小编导语：这是《桃花源记》改写作文，《桃花源记》是晋代文人陶渊明的代表作，以下这篇作文是关于《桃花源记》改写作文，记叙文写成的《桃花源记》别有一番风味。更多关于《桃花源记》改写作文尽在百度攻略。

我是一个住在武陵的渔民。

有一天，我坐从船沿着溪前去。忽然不知不觉来到了桃花源的境外，这里的景色多美啊！我沿着两岸划船走了几百步。花、草、树都鲜艳美丽。“这里真是太美了！”我感到非常诧异。便顺着河水来到了桃林的尽头。我眼前是一座高耸的山，这座山有一个小洞口，我的极强的好奇心使我丢下船向洞口走去。这个洞口窄，仅容一人通过。走了十几步后，我就发现眼前出现了一片美丽的图画。

这里风调雨顺，土地肥沃。田间小路交错相通，鸡和狗都各自叫着。好象在互相吹捧，男的女的都在田里勤劳劳动着，老人和小孩都很快乐。我看着心中充满了喜悦。

忽然，一个小孩跑过来问我：“叔叔，你是从哪里来的啊？我怎么没见过你？”我告诉了他我是怎么进来的。于是小孩邀请我去他家里玩。我跟他回了家，他的父母杀了一只鸡请我吃，并告诉我：“我们的祖先是为了躲避秦始皇时的战乱，躲到了这样一个与世隔绝的地方。请问现在外面是什么朝代了？”他们一直与世隔绝，不知道有汉朝，更不知道还有魏晋南北朝，我于是将我知道的秦始皇之后的历史全部告诉了他们。我的到来很快就传便了整个村庄，我于是走门串巷去拜访了所有的村民，他们都用许多美味的食物来招待我。

几天后，我决定要回家了，便向大家告别。大家都对我说：“你可不要把这里的情况告诉别人啊！”我点头答应。

我走后，为了下次还能找到，便一路做上了记号。一回去，我便把这里告诉了太守。他非常高兴，马上派人随我前往。然而不知哪里出了差错，我们终究没能找到出路，迷失在桃林中……

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我是一个住在武陵的渔民。

有一天，我坐从船沿着溪前去。忽然不知不觉来到了桃花源的境外，这里的景色多美啊！我沿着两岸划船走了几百步。花、草、树都鲜艳美丽。“这里真是太美了！”我感到非常诧异。便顺着河水来到了桃林的尽头。我眼前是一座高耸的山，这座山有一个小洞口，我的极强的好奇心使我丢下船向洞口走去。这个洞口窄，仅容一人通过。走了十几步后，我就发现眼前出现了一片美丽的图画。

这里风调雨顺，土地肥沃。田间小路交错相通，鸡和狗都各自叫着。好象在互相吹捧，男的女的都在田里勤劳劳动着，老人和小孩都很快乐。我看着心中充满了喜悦。

忽然，一个小孩跑过来问我：“叔叔，你是从哪里来的啊？我怎么没见过你？”我告诉了他我是怎么进来的。于是小孩邀请我去他家里玩。我跟他回了家，他的父母杀了一只鸡请我吃，并告诉我：“我们的祖先是为了躲避秦始皇时的战乱，躲到了这样一个与世隔绝的地方。请问现在外面是什么朝代了？”他们一直与世隔绝，不知道有汉朝，更不知道还有魏晋南北朝，我于是将我知道的秦始皇之后的历史全部告诉了他们。我的到来很快就传便了整个村庄，我于是走门串巷去拜访了所有的村民，他们都用许多美味的食物来招待我。

几天后，我决定要回家了，便向大家告别。大家都对我说：“你可不要把这里的情况告诉别人啊！”我点头答应。

我走后，为了下次还能找到，便一路做上了记号。一回去，我便把这里告诉了太守。他非常高兴，马上派人随我前往。然而不知哪里出了差错，我们终究没能找到出路，迷失在桃林中……

小编导语：这是桃花源记改写作文，每个人心中都有自己的桃花源，而陶渊明笔下的桃花源是那么的不同，桃花源记改写作文会告诉大家这些不同是什么？更多桃花源记改写作文尽在百度攻略。

晋太元时期，有个武陵人捕鱼为生，生活很艰苦。

有一天，渔人去捕鱼，但遗憾的是，半条鱼也没捕到，渔人嘟嘟哝哝地坐在船上，联想到现在生活的艰辛，吃没吃好，住没住好，又想到外面朱门酒肉臭、路有冻死骨，不禁一阵寒意，“眼下饿得一筹莫展，倒不如出去逛逛，也许半路发现黄金大陆什麽的，都时后岂不……”渔人权衡再三，决定砸锅卖铁也要闯出个名堂！

渔人划着他那破船，东歪西倒地到处闯，这时太阳快落山了，正当他快放弃时，渔人远远地发现一条水流，长长的，向前划去，只见两岸长着一排排的桃树，一片桃红色的海洋，渔人奇异万分，决定再往前划，看来，黄金大陆不远了！

水源的尽头出现在眼前——一个大瀑布，飞流直下数千尺，渔人再定睛一看，瀑布旁边，好像有个小山洞，可是，好高耶！“管它铜墙铁壁，我也要钻进去！”渔人摩拳擦掌，割痛舍船，徒手往上爬，钻进去了！渔人不管自己气喘吁吁，往前冲！

往前走了几十步，猛然发现一块大陆，再看，……，地上撒满了一块块的黄金，“到了，黄金大陆！我发财了！”渔人一阵窃喜，由于神经高度紧张，黄金摸了半天也没摸着，“可是，这里为什麽会有这麽多黄金呢？难道有人隐居于此！”于是渔人沿着小路，往前走了几十步，发现一片片平旷的土地、一座座整齐的房屋，并且还有村民在田里耕种、聊天、玩耍，个个笑喜脸上，毫无勾心斗角、贪污受贿、动荡不安、朝不保夕的现象，简直就是快乐天堂！

渔人狂欢雀跃时，却惊动了当地村民，他们马上跑来，用惊异的口吻问道：“你是谁？你是怎麽来到这里的？”渔人便把惊心动魄的经过说于村民，随即便问村民们的来历，他们说：“我们是秦国人，因战乱而来，已有几百年了吧！现在秦国到什麽皇帝了？”“说什麽呀你！现在是司马家的天下了，晋朝了！……”渔人为村民讲了从秦到晋的几百年历史，村民一个个听得莫名奇妙、瞎琢磨，于是便请渔人在村里住上几天，慢慢讲！

折腾了几天，村民总算弄明白了外面是个怎麽样的社会，虽然充满好奇，但谁也不愿出去，千好万好，还是家里好，可是渔人却身在秦营心在晋，毕尽自己上有老、下有小，闹着回去了，村民便说：“这里是我们的家，我们会永远过着隐居的生活，希望你不要告诉外人。”

于是，渔人便从原路回去了，还好，渔人是个善良人，他将把这段经历永远埋在心里。

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晋太元时期，有个武陵人捕鱼为生，生活很艰苦。

有一天，渔人去捕鱼，但遗憾的是，半条鱼也没捕到，渔人嘟嘟哝哝地坐在船上，联想到现在生活的艰辛，吃没吃好，住没住好，又想到外面朱门酒肉臭、路有冻死骨，不禁一阵寒意，“眼下饿得一筹莫展，倒不如出去逛逛，也许半路发现黄金大陆什麽的，都时后岂不……”渔人权衡再三，决定砸锅卖铁也要闯出个名堂！

渔人划着他那破船，东歪西倒地到处闯，这时太阳快落山了，正当他快放弃时，渔人远远地发现一条水流，长长的，向前划去，只见两岸长着一排排的桃树，一片桃红色的海洋，渔人奇异万分，决定再往前划，看来，黄金大陆不远了！

水源的尽头出现在眼前——一个大瀑布，飞流直下数千尺，渔人再定睛一看，瀑布旁边，好像有个小山洞，可是，好高耶！“管它铜墙铁壁，我也要钻进去！”渔人摩拳擦掌，割痛舍船，徒手往上爬，钻进去了！渔人不管自己气喘吁吁，往前冲！

往前走了几十步，猛然发现一块大陆，再看，……，地上撒满了一块块的黄金，“到了，黄金大陆！我发财了！”渔人一阵窃喜，由于神经高度紧张，黄金摸了半天也没摸着，“可是，这里为什麽会有这麽多黄金呢？难道有人隐居于此！”于是渔人沿着小路，往前走了几十步，发现一片片平旷的土地、一座座整齐的房屋，并且还有村民在田里耕种、聊天、玩耍，个个笑喜脸上，毫无勾心斗角、贪污受贿、动荡不安、朝不保夕的现象，简直就是快乐天堂！

渔人狂欢雀跃时，却惊动了当地村民，他们马上跑来，用惊异的口吻问道：“你是谁？你是怎麽来到这里的？”渔人便把惊心动魄的经过说于村民，随即便问村民们的来历，他们说：“我们是秦国人，因战乱而来，已有几百年了吧！现在秦国到什麽皇帝了？”“说什麽呀你！现在是司马家的天下了，晋朝了！……”渔人为村民讲了从秦到晋的几百年历史，村民一个个听得莫名奇妙、瞎琢磨，于是便请渔人在村里住上几天，慢慢讲！

折腾了几天，村民总算弄明白了外面是个怎麽样的社会，虽然充满好奇，但谁也不愿出去，千好万好，还是家里好，可是渔人却身在秦营心在晋，毕尽自己上有老、下有小，闹着回去了，村民便说：“这里是我们的家，我们会永远过着隐居的生活，希望你不要告诉外人。”

于是，渔人便从原路回去了，还好，渔人是个善良人，他将把这段经历永远埋在心里。

小编导语：这是桃花源记改写作文，陶渊明的桃花源记是语文课本中的课本，小编整理了一篇关于桃花源记改写作文，用现代记叙文的方式讲述这个美丽的桃花源。更多桃花源记改写作文尽在百度攻略。

晋太元期间，武陵有一个人是靠捕鱼为业，有一天的中午，渔人带上草帽穿这那件破破的渔衣出去捕鱼。渔人一边划船一边撒网，可是过了半天都没捕到一条鱼，眼看天就要黑了渔人十分失忘，坐在船头忽然他看到了一条七彩鲤鱼从船下飞快的游了过去，渔人脸上有了笑容，打起了坏主意，心想：如果我拿这鱼当成风水鱼去卖就发财了。哈哈哈哈，于是他马上开始了捕鱼大行动，他加快了船速，他一直追一直追可就是怎么也追不上那条七彩鲤鱼，忽然来到了一个重来没来过的地方，那条七彩的鲤鱼忽然不见了。渔人心想：既然来了就到处看看。

渔人来到了尽头，发现了这有很多的树摆在两旁，中间没有一棵树是多余的。有很多的桃花开在一旁十分鲜美，余人在山的旁边发现了一只雪白色的蝴蝶好像是想要带渔人去什么地方似的。渔人跟着这只雪白的小蝴蝶，发现了一个小洞，十分十分的小洞里，好像还有点光，渔人爬进了这个山洞，一直走一直走。渔人来到了一个重来没来过的地方就好相传过了时空去到了另外的一个世界一样。这里的土地平旷房屋排的整整齐齐。在田里农民正在播种，远处的小池子里，水十分的清澈水里的小鱼小虾正在快快乐乐的玩游戏呢。渔人一边走一边看，小路交错相同，他还可以听到有家禽在叫，这里的人穿的和外面的人穿的一样。 渔人我是不是来到传说中的世外桃源？

村民见到了渔人十分吃惊，问他从那里来， 渔人回答说：“我是从外面误闯进来得。真的十分对不起。 ”有人把渔人情去他家作客，请渔人吃饭，村民知道来了这么一个人都来询问， 渔人问：“你们是什么时候来到这的？”村民说：“自从祖先为了逃避秦时的战乱，带着老婆和小孩来到这里，不在出去了请问现在是什么时代？” 渔人大吃一惊心想：他们竟然不知有汉代更不用说魏和晋。 渔人一点一点的把外面的事告诉给村民们。然后有去另一家人那说给另一个村民听，就这样一个接一个，每个村民都拿出酒食来。夜里渔人怎么睡也睡不着，心想：在这里好吃好住，我不如在这留下来娶个老婆度过一生吧。可这里的生活太过无趣了，住久了就会闷的。不如回去告诉给太守听那点奖金更加好。 渔人在这住了几天后要走了，村民们说不要告诉给外人听。 渔人心想不说才怪。

出去后找到了那条渔船，扶着上路，每到一个地方就做一个五角星的记号。 渔人跑到太守府后把所有的事情都说了出来。太守马上带着官兵去那里找，渔人带路在一路上他们一边喝酒一边上路喝的醉醉的没看到记号找不出桃花源，被杀死了。

在南阳有一个高材生叫刘子骥知道了这件事后，想去看看，可一直都没找到，最后病死了，以后就在也没人提起这件事了。

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晋太元期间，武陵有一个人是靠捕鱼为业，有一天的中午，渔人带上草帽穿这那件破破的渔衣出去捕鱼。渔人一边划船一边撒网，可是过了半天都没捕到一条鱼，眼看天就要黑了渔人十分失忘，坐在船头忽然他看到了一条七彩鲤鱼从船下飞快的游了过去，渔人脸上有了笑容，打起了坏主意，心想：如果我拿这鱼当成风水鱼去卖就发财了。哈哈哈哈，于是他马上开始了捕鱼大行动，他加快了船速，他一直追一直追可就是怎么也追不上那条七彩鲤鱼，忽然来到了一个重来没来过的地方，那条七彩的鲤鱼忽然不见了。渔人心想：既然来了就到处看看。

渔人来到了尽头，发现了这有很多的树摆在两旁，中间没有一棵树是多余的。有很多的桃花开在一旁十分鲜美，余人在山的旁边发现了一只雪白色的蝴蝶好像是想要带渔人去什么地方似的。渔人跟着这只雪白的小蝴蝶，发现了一个小洞，十分十分的小洞里，好像还有点光，渔人爬进了这个山洞，一直走一直走。渔人来到了一个重来没来过的地方就好相传过了时空去到了另外的一个世界一样。这里的土地平旷房屋排的整整齐齐。在田里农民正在播种，远处的小池子里，水十分的清澈水里的小鱼小虾正在快快乐乐的玩游戏呢。渔人一边走一边看，小路交错相同，他还可以听到有家禽在叫，这里的人穿的和外面的人穿的一样。 渔人我是不是来到传说中的世外桃源？

村民见到了渔人十分吃惊，问他从那里来， 渔人回答说：“我是从外面误闯进来得。真的十分对不起。 ”有人把渔人情去他家作客，请渔人吃饭，村民知道来了这么一个人都来询问， 渔人问：“你们是什么时候来到这的？”村民说：“自从祖先为了逃避秦时的战乱，带着老婆和小孩来到这里，不在出去了请问现在是什么时代？” 渔人大吃一惊心想：他们竟然不知有汉代更不用说魏和晋。 渔人一点一点的把外面的事告诉给村民们。然后有去另一家人那说给另一个村民听，就这样一个接一个，每个村民都拿出酒食来。夜里渔人怎么睡也睡不着，心想：在这里好吃好住，我不如在这留下来娶个老婆度过一生吧。可这里的生活太过无趣了，住久了就会闷的。不如回去告诉给太守听那点奖金更加好。 渔人在这住了几天后要走了，村民们说不要告诉给外人听。 渔人心想不说才怪。

出去后找到了那条渔船，扶着上路，每到一个地方就做一个五角星的记号。 渔人跑到太守府后把所有的事情都说了出来。太守马上带着官兵去那里找，渔人带路在一路上他们一边喝酒一边上路喝的醉醉的没看到记号找不出桃花源，被杀死了。

在南阳有一个高材生叫刘子骥知道了这件事后，想去看看，可一直都没找到，最后病死了，以后就在也没人提起这件事了。

小编导语：这是桃花源记改写作文，陶渊明笔下的桃花源是安静而美丽的，那里的人们生活得安逸，没有战火和分争，是每个人心中的桃花源。更多桃花源记改写作文尽在百度攻略。

东晋孝武帝的时候，有一个武陵人，他以打鱼为业。

一天，他照常拎着破旧的鱼网，划着小船去捕鱼。可他心中却十分惆怅：国家连年征战，社会动荡，朝政昏庸，民不聊生。哎，不知何时方有太平日啊！

想着想着，不觉忘了路。忽然，前面出现了一大片桃花林，但见桃树林立，花满枝头，好一个生机盎然的景象。桃树夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的野草鲜艳美丽，飘落的花瓣到处是。渔人不禁暗暗喝彩，感到很诧异：我在此地住了这么久，怎不知有着么个去处，真是奇哉怪也。只是鸟语花香，使其沉醉，心情舒畅。遂抖擞精神，也忘了捕鱼。再往前走，想走完这片林子。

桃花林在溪水的源头就没有了，前面却有一座山，山有一个小孔，里面好象有光。更增了神秘的色彩，渔人心情更加激动，好奇心大起。急忙放下鱼网，弃了船，便往上爬。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。洞内石壁光滑，前面一片黑暗，什么也看不见，只有洞顶的钟乳石滴水的声音。为防不测，谨慎的渔人带了木浆，可他没有带蜡烛，因为打鱼不需要。一路都很顺利，没有遇到任何麻烦，这时，不可思议的事情发生了。

就在他走了一会儿的时候，只见前边强光刺眼，渔人大吃一惊，本能地把手臂挡在眼前。然而，更让他感到吃惊的是，他看到了一幅比桃花林还要美丽的图画。画上有平坦开阔的土地，整齐雅观的房屋，肥沃的土地，清澈见底的池塘，各种翠绿欲滴植物点缀着交错相通的田间小路。村落间还能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往，做着自己的事情。老人们手摇蒲扇，翘起二郎腿，微笑着下棋。孩子们欢快地玩着，露出了纯洁的童真。大人们则在耕田劳作。他们的衣着与外人不一样。这一切都与外面的世界极不相称，渔人惊呆了。

结果有一个人发现了他与他的衣着都没有见过，于是大吃一惊，问他从哪里来。渔人回过神来后回答了他。那人就邀他到自己家里。村里人听说有这么一个人，都跑过来看。原来这些人的祖上因为逃避秦时的战乱，才来到这个与世隔绝的地方。渔人听了很有感触。也介绍了外面的情况，与秦时差不多。众人都感叹惋惜，暗暗庆兴。随后，其余的人也请他到家里来做客。住了数日，才回去。村里人都与渔人说不要告于外人。

小编导语：这是桃花源记改写作文，陶渊明笔下的桃花源是安静而美丽的，那里的人们生活得安逸，没有战火和分争，是每个人心中的桃花源。更多桃花源记改写作文尽在百度攻略。

东晋孝武帝的时候，有一个武陵人，他以打鱼为业。

一天，他照常拎着破旧的鱼网，划着小船去捕鱼。可他心中却十分惆怅：国家连年征战，社会动荡，朝政昏庸，民不聊生。哎，不知何时方有太平日啊！

想着想着，不觉忘了路。忽然，前面出现了一大片桃花林，但见桃树林立，花满枝头，好一个生机盎然的景象。桃树夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的野草鲜艳美丽，飘落的花瓣到处是。渔人不禁暗暗喝彩，感到很诧异：我在此地住了这么久，怎不知有着么个去处，真是奇哉怪也。只是鸟语花香，使其沉醉，心情舒畅。遂抖擞精神，也忘了捕鱼。再往前走，想走完这片林子。

桃花林在溪水的源头就没有了，前面却有一座山，山有一个小孔，里面好象有光。更增了神秘的色彩，渔人心情更加激动，好奇心大起。急忙放下鱼网，弃了船，便往上爬。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。洞内石壁光滑，前面一片黑暗，什么也看不见，只有洞顶的钟乳石滴水的声音。为防不测，谨慎的渔人带了木浆，可他没有带蜡烛，因为打鱼不需要。一路都很顺利，没有遇到任何麻烦，这时，不可思议的事情发生了。

就在他走了一会儿的时候，只见前边强光刺眼，渔人大吃一惊，本能地把手臂挡在眼前。然而，更让他感到吃惊的是，他看到了一幅比桃花林还要美丽的图画。画上有平坦开阔的土地，整齐雅观的房屋，肥沃的土地，清澈见底的池塘，各种翠绿欲滴植物点缀着交错相通的田间小路。村落间还能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往，做着自己的事情。老人们手摇蒲扇，翘起二郎腿，微笑着下棋。孩子们欢快地玩着，露出了纯洁的童真。大人们则在耕田劳作。他们的衣着与外人不一样。这一切都与外面的世界极不相称，渔人惊呆了。

结果有一个人发现了他与他的衣着都没有见过，于是大吃一惊，问他从哪里来。渔人回过神来后回答了他。那人就邀他到自己家里。村里人听说有这么一个人，都跑过来看。原来这些人的祖上因为逃避秦时的战乱，才来到这个与世隔绝的地方。渔人听了很有感触。也介绍了外面的情况，与秦时差不多。众人都感叹惋惜，暗暗庆兴。随后，其余的人也请他到家里来做客。住了数日，才回去。村里人都与渔人说不要告于外人。

小编导语：这是桃花源记改写作文，桃花源记是陶渊明的代表作，讲述的是一个以打鱼为生的武陵人突然走到桃花源的故事，桃花源是一个与世无争的美好地方。更多桃花源记改写作文尽在百度攻略。

在东晋孝武帝统治的时候，有一个武陵人以捕鱼为生。他的祖宗们都是两袖清风的芝麻小官，但到了他这一代就不行了，政治上的腐败容不得清官，所以，就靠捕鱼来养活一家老小，还有妻子。

这时，这位名叫阿人的捕鱼者又迎来了新的晨曦，他边划着船，肚子一边咕噜咕噜地叫着，脑子里一边想着：肚子好饿啊！打自我被生了下来，没一餐是吃饱过的，现在又要养活上的老、中的妻、下的小，真后悔当初那么早投胎，现在好了，真受苦！

等阿人回过神来，才发现自己还在岸上，正坐在船上划着空气，一手将鱼网撒在沙滩上。

“有没搞错啊！白忙了一场！”待阿人重新将船放进溪里，再打理好鱼网，又捕多一次时，他继续抱怨到。

阿人就这样一边想入非非，一边机械地工作着，一边沿着溪荡着。

忽然觉得有些不对劲，一抬起头，“哇！！！难道我升了天，置身于小天使们中？”阿人只见眼前一片清一色的桃树，凋落而绚丽的桃花瓣絮絮地飞舞着，飘下来，“好罗曼蒂克耶！”阿人不禁赞叹到。

“嗯！我一定要把这仙镜的尽头找到，不然我就将我的姓氏倒过来写（其实他姓王）！”阿人下决心道，便继续沿着桃花林进去。

可是，桃花林在水源发源的地方就没有了。

“咦？奇怪啦！怎么旁边有个小洞？”阿人发现这个问题时，东张西望，又发现了这么一样东西，“进去看看吧！”

阿人便把船拴好，径自走进这个狭窄的山洞……

欲知后事如何，立即帮你分晓。

阿人走进了这仅容一人的山洞后竟越走越宽敞。最后，一片土地映入了他的眼帘。

乍一眼望去，片片肥沃土地，平坦开阔，间间瓦房屋子，整齐伫立。整个村庄怎么看都应归于良田美池桑竹那类的。道路交错相通，可闻鸡狗叫声。之中耕作劳作之人，男男女女的衣服，都和村外的人一样。老人和小孩在一起自得其乐。

忽然有一个人发现了阿人，竟大吃一斤，问他从哪儿来，阿人便具体地答复了那人。那个村中人边邀请阿人到他家，并摆酒杀鸡做饭请他。

村里的村民们听说有阿人那么一个人，都过来看热闹。他们说，他们的祖先为了避秦时的战乱，便带着妻子、儿女和村民们一起来到这与世隔绝的地方，连现在是什么时代都不知道了。

阿人把自己所知道的外面的消息告诉村里人听，大家都感到惋惜。其他人又一一请阿人到他们家，都用酒食招待他。

阿人在这里停留了几天，便要离开了。村里人对他说：“这里的事不要对别人说。”

回到郡里，阿人告诉了太守听，太守就派人和他去寻找阿人回来时所标的记号，但都不见了，就找不到桃花园啦！

后人咧，也略有所闻，但有的人去找又找不到，不久后又死了，很离奇，就没人敢去了。

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在东晋孝武帝统治的时候，有一个武陵人以捕鱼为生。他的祖宗们都是两袖清风的芝麻小官，但到了他这一代就不行了，政治上的腐败容不得清官，所以，就靠捕鱼来养活一家老小，还有妻子。

这时，这位名叫阿人的捕鱼者又迎来了新的晨曦，他边划着船，肚子一边咕噜咕噜地叫着，脑子里一边想着：肚子好饿啊！打自我被生了下来，没一餐是吃饱过的，现在又要养活上的老、中的妻、下的小，真后悔当初那么早投胎，现在好了，真受苦！

等阿人回过神来，才发现自己还在岸上，正坐在船上划着空气，一手将鱼网撒在沙滩上。

“有没搞错啊！白忙了一场！”待阿人重新将船放进溪里，再打理好鱼网，又捕多一次时，他继续抱怨到。

阿人就这样一边想入非非，一边机械地工作着，一边沿着溪荡着。

忽然觉得有些不对劲，一抬起头，“哇！！！难道我升了天，置身于小天使们中？”阿人只见眼前一片清一色的桃树，凋落而绚丽的桃花瓣絮絮地飞舞着，飘下来，“好罗曼蒂克耶！”阿人不禁赞叹到。

“嗯！我一定要把这仙镜的尽头找到，不然我就将我的姓氏倒过来写（其实他姓王）！”阿人下决心道，便继续沿着桃花林进去。

可是，桃花林在水源发源的地方就没有了。

“咦？奇怪啦！怎么旁边有个小洞？”阿人发现这个问题时，东张西望，又发现了这么一样东西，“进去看看吧！”

阿人便把船拴好，径自走进这个狭窄的山洞……

欲知后事如何，立即帮你分晓。

阿人走进了这仅容一人的山洞后竟越走越宽敞。最后，一片土地映入了他的眼帘。

乍一眼望去，片片肥沃土地，平坦开阔，间间瓦房屋子，整齐伫立。整个村庄怎么看都应归于良田美池桑竹那类的。道路交错相通，可闻鸡狗叫声。之中耕作劳作之人，男男女女的衣服，都和村外的人一样。老人和小孩在一起自得其乐。

忽然有一个人发现了阿人，竟大吃一斤，问他从哪儿来，阿人便具体地答复了那人。那个村中人边邀请阿人到他家，并摆酒杀鸡做饭请他。

村里的村民们听说有阿人那么一个人，都过来看热闹。他们说，他们的祖先为了避秦时的战乱，便带着妻子、儿女和村民们一起来到这与世隔绝的地方，连现在是什么时代都不知道了。

阿人把自己所知道的外面的消息告诉村里人听，大家都感到惋惜。其他人又一一请阿人到他们家，都用酒食招待他。

阿人在这里停留了几天，便要离开了。村里人对他说：“这里的事不要对别人说。”

回到郡里，阿人告诉了太守听，太守就派人和他去寻找阿人回来时所标的记号，但都不见了，就找不到桃花园啦！

后人咧，也略有所闻，但有的人去找又找不到，不久后又死了，很离奇，就没人敢去了。

改写《桃花源记》

东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一天，他顺着一条曲折宛转的溪流划船，不知不觉间忘了路程远近的距离。忽然遇到一片茂盛的桃花林，花朵争奇斗艳、美不胜收，粉的仿佛天边的云霞，桃林生长在溪流的两岸长达几百步，一眼望不到边，中间没有别的杂树，只余下一路飞扬的桃花，地上芳香的野草青翠欲滴、鲜嫩美丽，落英缤纷，让人起怜惜之意。渔人对桃花林绮丽的景色感到非常诧异。又再次向前行进，想要走到林子的尽头，一探究竟。

桃林在涓涓溪流的发源处就到头了，紧接着便出现一座巍峨大山，山边有一个隐秘的小洞口，里面隐隐约约好像有些光亮似的，令人心生疑惑，好奇心更盛。于是渔人就大胆离开船上岸，小心翼翼地从洞口进入。开始很狭窄，仅仅只能让一个人通过。又缓慢向前行走了几十步，突然就由狭窄幽暗变得开阔明亮了。这里土地平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的良田亩亩，美丽的池塘中养了许多活泼的小鱼，鳞片在阳光的照射下显得闪闪发光，以及桑树竹子之类的花草树木。田间中的羊肠小道交错相通、四通八达，村落间鸡鸣犬吠声处处可以听到。那田中来来往往辛勤耕田劳作的人们，男女的衣服穿戴，都像桃花源外与世隔绝、世风淳厚的世人一样。老人和小孩，都安闲快乐。所有人安居乐业。

那里面的人看见了渔人，竟然大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细的回答了他们的问题。那里的人就热情的邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜来款待他。村中的其余人听说了渔人，都来打听他的消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女以及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，从此没有再出去，于是就与外面的人断绝了来往。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人一一向他们详尽的说出了自己所听到的事，村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家中，拿出美酒饭菜款待他。渔人停留了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“这里的情况不必向外面的人说啊。”

渔人出来后，迫不及待地找到他的船，便沿着来时的路返回，一路上到处做了标记。渔人回到武陵郡城，恭敬地去拜见太守，并将这些情况和盘托出。太守立即派人跟随他前往，寻找之前所留下的标记，最终也还是迷失了方向，而不能再次找到通往桃花源的路了。

南阳人刘子骥，是位志向高洁的隐士，听闻这件事，十分高兴地计划前往一观，却没有实现，不久便因病去世。此后就再没有访求桃花源的人了。

改写《桃花源记》

东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一天，他顺着一条曲折宛转的溪流划船，不知不觉间忘了路程远近的距离。忽然遇到一片茂盛的桃花林，花朵争奇斗艳、美不胜收，粉的仿佛天边的云霞，桃林生长在溪流的两岸长达几百步，一眼望不到边，中间没有别的杂树，只余下一路飞扬的桃花，地上芳香的野草青翠欲滴、鲜嫩美丽，落英缤纷，让人起怜惜之意。渔人对桃花林绮丽的景色感到非常诧异。又再次向前行进，想要走到林子的尽头，一探究竟。

桃林在涓涓溪流的发源处就到头了，紧接着便出现一座巍峨大山，山边有一个隐秘的小洞口，里面隐隐约约好像有些光亮似的，令人心生疑惑，好奇心更盛。于是渔人就大胆离开船上岸，小心翼翼地从洞口进入。开始很狭窄，仅仅只能让一个人通过。又缓慢向前行走了几十步，突然就由狭窄幽暗变得开阔明亮了。这里土地平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的良田亩亩，美丽的池塘中养了许多活泼的小鱼，鳞片在阳光的照射下显得闪闪发光，以及桑树竹子之类的花草树木。田间中的羊肠小道交错相通、四通八达，村落间鸡鸣犬吠声处处可以听到。那田中来来往往辛勤耕田劳作的人们，男女的衣服穿戴，都像桃花源外与世隔绝、世风淳厚的世人一样。老人和小孩，都安闲快乐。所有人安居乐业。

那里面的人看见了渔人，竟然大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细的回答了他们的问题。那里的人就热情的邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜来款待他。村中的其余人听说了渔人，都来打听他的消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女以及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，从此没有再出去，于是就与外面的人断绝了来往。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人一一向他们详尽的说出了自己所听到的事，村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家中，拿出美酒饭菜款待他。渔人停留了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“这里的情况不必向外面的人说啊。”

渔人出来后，迫不及待地找到他的船，便沿着来时的路返回，一路上到处做了标记。渔人回到武陵郡城，恭敬地去拜见太守，并将这些情况和盘托出。太守立即派人跟随他前往，寻找之前所留下的标记，最终也还是迷失了方向，而不能再次找到通往桃花源的路了。

南阳人刘子骥，是位志向高洁的隐士，听闻这件事，十分高兴地计划前往一观，却没有实现，不久便因病去世。此后就再没有访求桃花源的人了。

东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一天，他顺着一条曲折宛转的溪流划船，不知不觉间忘了路程远近的距离。忽然遇到一片茂盛的桃花林，花朵争奇斗艳、美不胜收，粉的仿佛天边的云霞，桃林生长在溪流的两岸长达几百步，一眼望不到边，中间没有别的杂树，只余下一路飞扬的桃花，地上芳香的野草青翠欲滴、鲜嫩美丽，落英缤纷，让人起怜惜之意。渔人对桃花林绮丽的景色感到非常诧异。又再次向前行进，想要走到林子的尽头，一探究竟。

桃林在涓涓溪流的发源处就到头了，紧接着便出现一座巍峨大山，山边有一个隐秘的小洞口，里面隐隐约约好像有些光亮似的，令人心生疑惑，好奇心更盛。于是渔人就大胆离开船上岸，小心翼翼地从洞口进入。开始很狭窄，仅仅只能让一个人通过。又缓慢向前行走了几十步，突然就由狭窄幽暗变得开阔明亮了。这里土地平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的良田亩亩，美丽的池塘中养了许多活泼的小鱼，鳞片在阳光的照射下显得闪闪发光，以及桑树竹子之类的花草树木。田间中的羊肠小道交错相通、四通八达，村落间鸡鸣犬吠声处处可以听到。那田中来来往往辛勤耕田劳作的人们，男女的衣服穿戴，都像桃花源外与世隔绝、世风淳厚的世人一样。老人和小孩，都安闲快乐。所有人安居乐业。

那里面的人看见了渔人，竟然大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细的回答了他们的问题。那里的人就热情的邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜来款待他。村中的其余人听说了渔人，都来打听他的消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女以及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，从此没有再出去，于是就与外面的人断绝了来往。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人一一向他们详尽的说出了自己所听到的事，村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家中，拿出美酒饭菜款待他。渔人停留了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“这里的情况不必向外面的人说啊。”

渔人出来后，迫不及待地找到他的船，便沿着来时的路返回，一路上到处做了标记。渔人回到武陵郡城，恭敬地去拜见太守，并将这些情况和盘托出。太守立即派人跟随他前往，寻找之前所留下的标记，最终也还是迷失了方向，而不能再次找到通往桃花源的路了。

南阳人刘子骥，是位志向高洁的隐士，听闻这件事，十分高兴地计划前往一观，却没有实现，不久便因病去世。此后就再没有访求桃花源的人了。

初二:孟艳茹

东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一天，他顺着一条曲折宛转的溪流划船，不知不觉间忘了路程远近的距离。忽然遇到一片茂盛的桃花林，花朵争奇斗艳、美不胜收，粉的仿佛天边的云霞，桃林生长在溪流的两岸长达几百步，一眼望不到边，中间没有别的杂树，只余下一路飞扬的桃花，地上芳香的野草青翠欲滴、鲜嫩美丽，落英缤纷，让人起怜惜之意。渔人对桃花林绮丽的景色感到非常诧异。又再次向前行进，想要走到林子的尽头，一探究竟。

桃林在涓涓溪流的发源处就到头了，紧接着便出现一座巍峨大山，山边有一个隐秘的小洞口，里面隐隐约约好像有些光亮似的，令人心生疑惑，好奇心更盛。于是渔人就大胆离开船上岸，小心翼翼地从洞口进入。开始很狭窄，仅仅只能让一个人通过。又缓慢向前行走了几十步，突然就由狭窄幽暗变得开阔明亮了。这里土地平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的良田亩亩，美丽的池塘中养了许多活泼的小鱼，鳞片在阳光的照射下显得闪闪发光，以及桑树竹子之类的花草树木。田间中的羊肠小道交错相通、四通八达，村落间鸡鸣犬吠声处处可以听到。那田中来来往往辛勤耕田劳作的人们，男女的衣服穿戴，都像桃花源外与世隔绝、世风淳厚的世人一样。老人和小孩，都安闲快乐。所有人安居乐业。

那里面的人看见了渔人，竟然大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细的回答了他们的问题。那里的人就热情的邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜来款待他。村中的其余人听说了渔人，都来打听他的消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女以及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，从此没有再出去，于是就与外面的人断绝了来往。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人一一向他们详尽的说出了自己所听到的事，村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家中，拿出美酒饭菜款待他。渔人停留了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“这里的情况不必向外面的人说啊。”

渔人出来后，迫不及待地找到他的船，便沿着来时的路返回，一路上到处做了标记。渔人回到武陵郡城，恭敬地去拜见太守，并将这些情况和盘托出。太守立即派人跟随他前往，寻找之前所留下的标记，最终也还是迷失了方向，而不能再次找到通往桃花源的路了。

南阳人刘子骥，是位志向高洁的隐士，听闻这件事，十分高兴地计划前往一观，却没有实现，不久便因病去世。此后就再没有访求桃花源的人了。

初二:孟艳茹

我乃一介莽夫，以捕鱼为生。这几年战火连连，皇帝老儿只顾玩乐，不问朝政，搜刮民脂。我现在家徒四壁，难以供给老妻和小儿，是在郁闷。

今天，我照往常一样道河边打渔，真希望天公作美，能赏我几网。前两天我已收了几回空网了，隔壁柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，为什么山认樵夫给树，而水认渔夫不给鱼呢？我就这样发着呆，蓦然一惊，发现周围景色全变了样，满是一大片一大片的桃花林，竟没有别的一棵树，小草清新嫩绿，花儿鲜艳美丽，桃花漫天飘舞，一层层淡淡的云烟缭绕在四周，一股清香在四周氤氲开来。我十分诧异，这个年头兵荒马乱的，怎么会有如此美丽的地方呢？我想弄清个究竟，看看桃林后到底是什么？

于是我继续摇桨前行，桃林在河水的源头就尽了。前面有一座小山，山前有个洞，仿佛还透出了星星亮光。莫非这是那个贼窝的藏宝点？我心里有点欣喜，便将船锁好，进入了山洞，开始洞口很窄，我只得侧身通过，又走了几十步，山洞豁然开阔敞亮了起来，我将头探出洞外，马上不敢相信地使劲揉了揉眼睛，用口将臂膀狠狠地咬了一口，留下了红红的牙印。我痴痴地看着，莫非这是人间仙境？别有洞天啊！这儿土地肥沃，庄稼整整齐齐一块一块，一座座房舍一排一排，肥沃的田地，美丽的池塘，高大的桑树和竹子充斥着我的眼睛。田间小路纵横交错似乎织成了一张网罗幸福的大网，站在其间稀稀疏疏还能听见鸡鸣犬吠。壮年男子扛着锄头在田间劳作，年轻的少妇当门织布，他们的穿着与我们外面的一模一样。老人们在葡萄藤下躺在舒适宽大的躺椅里沐浴阳光，享受天伦之乐，一些蓬头稚子三个一群，五个一伙地在捉迷藏，钓鱼。我从他们的脸上看见了一种与我阔别已久的东西——笑容。

突然一个人看见了我，竟对我上下的打量，一副十分吃惊的神情。因为这是别人的地盘，我当然要谨慎行事。于是我满脸堆笑地说：“请问您贵姓啊？”那人这才反应过来，抱拳道：“免贵姓李，叫我大李就行了。请问您姓甚，来自何处？”我答道：“我姓刘单名一个静字，说来怕您笑话，我娘在我小时希望我做一个老实本分求静的人，便为我取了这个名字。我来自荆州，是个渔夫，我在护城河边打渔时不知怎的迷了路，便到这里来了。”大李沉思了一会，便邀请我去他家小住几日，为我杀鸡摆酒席接风洗尘，面对他的热情，我盛情难却，只得随他去了。一路上，有很多人与他打招呼，互相嘘寒问暖，当有人问起我，他便说是从外面来的贵客。就这样一传十，十传百，大家便都知道了，都纷纷跑到大李家里来看我，想我打听关于外面的世道。他们自称是因秦朝的暴虐无道的统治，便带着妻儿乡邻来到这个与世隔绝的地方避难，随着天长日久，来的路被渐渐湮没、荒芜消失，他们互相勉励劳动，春收蚕丝，秋收粮食，这儿根本就没有什么君王、也没有什么赋税，在这里自由自在，幸福安定地生活。他们问我如今是秦始皇帝传几世了。我是十分奇怪，他们竟然不知道汉朝，更不用说前朝魏朝和现在的晋朝了。于是我便按平常听说书先生说的为他们讲了近几朝的事，我开始有点犹豫讲不讲本朝的，但又一想这儿又不是那皇帝老儿的领土，不会有事，我便开始向他们大吐苦水，讲我们如今黎明百姓之疾苦。讲了整整三天三夜心里才觉着舒坦。围听的桃源人纷纷潸然泪下，留下同情的泪水，叹道：“世转五百年，又是一个黑暗王朝，痛苦百姓啊！”不久，人们纷纷散去，他们请我到他们家做客，都为我办了酒席。在桃花源停留了几日，我觉得不好再打扰人家了，便向大李辞别。离开时，大李对我说：“这儿的事不值得对外面提起啊！”我茫然，不知为何。

离开时，我突然意识到我已经迷恋上了这个地方，它是我一生的信仰。我冥思，我苦想，我认为要占领这里只有依靠官府。于是我在归途上一边划船一边将自己的衣服撕成布条系在沿途的树上，做了明显的标志。到了郡城，我便匆匆赶往衙门，向太守诉说了我的经历，太守开始有一点怀疑，但我指天誓日，说一定是真的，太守才将信将疑，派了几个人同我前去。当到城河边时，布条如刀片般漫天飞舞，落在水里，形成一个“回”字。回？我再次迷茫。我四处张望，已找不到任何通往桃源的标记。突然我似乎在大雾前方看见了大李的笑脸，我马上拉着官兵朝那边看去，可什么也没有，连大雾也消失得无影无踪。那些官府的走狗十分生气，对我乱棍相加，我失去了知觉，昏迷了过去。当我再次醒来时，已流落街头，衣衫褴褛。打听妻子，早已带儿改嫁，我痛苦不堪，在街头放声嚎哭。突然有一个人递与我一个馒头，我一看是一个须发飘飘的骑驴老者。我揩干眼泪看他不是本地人，便问他来此有何目的。他说他希望找到传说之中的桃花源，他是刘子骥。我一听，便慌忙劝阻他不要去，看在同姓的份上，听我一言，回去吧。而他此时却冥顽不化，执意要去，我无可奈何，独自摇头走开了。事后，街上流传说南阳刘子骥疯了，要找什么世外桃源，结果什么都没找着，到还病死了。我只得为他叹息。

后来，天下烽火四起，王朝似乎摇摇欲坠，我

我乃一介莽夫，以捕鱼为生。这几年战火连连，皇帝老儿只顾玩乐，不问朝政，搜刮民脂。我现在家徒四壁，难以供给老妻和小儿，是在郁闷。

今天，我照往常一样道河边打渔，真希望天公作美，能赏我几网。前两天我已收了几回空网了，隔壁柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，为什么山认樵夫给树，而水认渔夫不给鱼呢？我就这样发着呆，蓦然一惊，发现周围景色全变了样，满是一大片一大片的桃花林，竟没有别的一棵树，小草清新嫩绿，花儿鲜艳美丽，桃花漫天飘舞，一层层淡淡的云烟缭绕在四周，一股清香在四周氤氲开来。我十分诧异，这个年头兵荒马乱的，怎么会有如此美丽的地方呢？我想弄清个究竟，看看桃林后到底是什么？

于是我继续摇桨前行，桃林在河水的源头就尽了。前面有一座小山，山前有个洞，仿佛还透出了星星亮光。莫非这是那个贼窝的藏宝点？我心里有点欣喜，便将船锁好，进入了山洞，开始洞口很窄，我只得侧身通过，又走了几十步，山洞豁然开阔敞亮了起来，我将头探出洞外，马上不敢相信地使劲揉了揉眼睛，用口将臂膀狠狠地咬了一口，留下了红红的牙印。我痴痴地看着，莫非这是人间仙境？别有洞天啊！这儿土地肥沃，庄稼整整齐齐一块一块，一座座房舍一排一排，肥沃的田地，美丽的池塘，高大的桑树和竹子充斥着我的眼睛。田间小路纵横交错似乎织成了一张网罗幸福的大网，站在其间稀稀疏疏还能听见鸡鸣犬吠。壮年男子扛着锄头在田间劳作，年轻的少妇当门织布，他们的穿着与我们外面的一模一样。老人们在葡萄藤下躺在舒适宽大的躺椅里沐浴阳光，享受天伦之乐，一些蓬头稚子三个一群，五个一伙地在捉迷藏，钓鱼。我从他们的脸上看见了一种与我阔别已久的东西——笑容。

突然一个人看见了我，竟对我上下的打量，一副十分吃惊的神情。因为这是别人的地盘，我当然要谨慎行事。于是我满脸堆笑地说：“请问您贵姓啊？”那人这才反应过来，抱拳道：“免贵姓李，叫我大李就行了。请问您姓甚，来自何处？”我答道：“我姓刘单名一个静字，说来怕您笑话，我娘在我小时希望我做一个老实本分求静的人，便为我取了这个名字。我来自荆州，是个渔夫，我在护城河边打渔时不知怎的迷了路，便到这里来了。”大李沉思了一会，便邀请我去他家小住几日，为我杀鸡摆酒席接风洗尘，面对他的热情，我盛情难却，只得随他去了。一路上，有很多人与他打招呼，互相嘘寒问暖，当有人问起我，他便说是从外面来的贵客。就这样一传十，十传百，大家便都知道了，都纷纷跑到大李家里来看我，想我打听关于外面的世道。他们自称是因秦朝的暴虐无道的统治，便带着妻儿乡邻来到这个与世隔绝的地方避难，随着天长日久，来的路被渐渐湮没、荒芜消失，他们互相勉励劳动，春收蚕丝，秋收粮食，这儿根本就没有什么君王、也没有什么赋税，在这里自由自在，幸福安定地生活。他们问我如今是秦始皇帝传几世了。我是十分奇怪，他们竟然不知道汉朝，更不用说前朝魏朝和现在的晋朝了。于是我便按平常听说书先生说的为他们讲了近几朝的事，我开始有点犹豫讲不讲本朝的，但又一想这儿又不是那皇帝老儿的领土，不会有事，我便开始向他们大吐苦水，讲我们如今黎明百姓之疾苦。讲了整整三天三夜心里才觉着舒坦。围听的桃源人纷纷潸然泪下，留下同情的泪水，叹道：“世转五百年，又是一个黑暗王朝，痛苦百姓啊！”不久，人们纷纷散去，他们请我到他们家做客，都为我办了酒席。在桃花源停留了几日，我觉得不好再打扰人家了，便向大李辞别。离开时，大李对我说：“这儿的事不值得对外面提起啊！”我茫然，不知为何。

离开时，我突然意识到我已经迷恋上了这个地方，它是我一生的信仰。我冥思，我苦想，我认为要占领这里只有依靠官府。于是我在归途上一边划船一边将自己的衣服撕成布条系在沿途的树上，做了明显的标志。到了郡城，我便匆匆赶往衙门，向太守诉说了我的经历，太守开始有一点怀疑，但我指天誓日，说一定是真的，太守才将信将疑，派了几个人同我前去。当到城河边时，布条如刀片般漫天飞舞，落在水里，形成一个“回”字。回？我再次迷茫。我四处张望，已找不到任何通往桃源的标记。突然我似乎在大雾前方看见了大李的笑脸，我马上拉着官兵朝那边看去，可什么也没有，连大雾也消失得无影无踪。那些官府的走狗十分生气，对我乱棍相加，我失去了知觉，昏迷了过去。当我再次醒来时，已流落街头，衣衫褴褛。打听妻子，早已带儿改嫁，我痛苦不堪，在街头放声嚎哭。突然有一个人递与我一个馒头，我一看是一个须发飘飘的骑驴老者。我揩干眼泪看他不是本地人，便问他来此有何目的。他说他希望找到传说之中的桃花源，他是刘子骥。我一听，便慌忙劝阻他不要去，看在同姓的份上，听我一言，回去吧。而他此时却冥顽不化，执意要去，我无可奈何，独自摇头走开了。事后，街上流传说南阳刘子骥疯了，要找什么世外桃源，结果什么都没找着，到还病死了。我只得为他叹息。

后来，天下烽火四起，王朝似乎摇摇欲坠，我

八年级上册“课文作文”题目汇编

１、新闻两则根据新闻的结构和要求，写一则班级新闻或校园新闻。题目自拟。２、芦花荡课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请在细细品味这段话的基础上，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

3、蜡烛

题目一：课文中写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”老妇人想了些什么呢？请把她的心理活动具体描写出来。

题目二：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，用一段话写下来。

４、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

题目一：课文中称圆明园是“世界奇迹”，是一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，你能极尽自己的想象，用文字描绘出圆明园的一角吗？ 题目二：作为一个中国人，读了雨果给巴特勒上尉的这封信你有什么感触呢？想对雨果先生说些什么呢？那就给他老人家写封信吧！

５、亲爱的爸爸妈妈

题目一：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一段感想或评论。

题目二：读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认识和更深的思考呢？能不能用一种抒情的笔调写下来？

６、阿长与《山海经》

题目一：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。

题目二：小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望<山海经>》为题写一篇短文或一段话。 题目三：文中并没有写阿长听完“我”对《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把“三哼经”给买来了。阿长是怎么想的，又是怎么费劲周折买到的《山海经》呢？请发挥想象为课文补上这一段空白。

题目四：四本《山海经》“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，那“我”是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？请具体描写出来。

题目五：“我”成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？请记叙下来。

７、背影

题目一：简单而朴素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。你最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式传递给你的？用细节将其描绘下来。

题目二：课文第５自然段中说：“我现在想想，那时真是聪明极了！”你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。请记叙下来。

８、台阶

题目一：请用200字左右简述本文的故事梗概。

题目二：赏析《台阶》中的细节描写。

9、老王

题目一：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

题目二：老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。你身边有类似的善良人吗？请讲述一件他的故事。

10、信客

题目一：试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

题目二：年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老人原谅。结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？

11、中国石拱桥

借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。

12、桥之美 赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。

13、苏州园林 写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。

14、故宫博物院

如果你是导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导游词，特别要注意游览顺序。

15、说“屏”

一篇《说“屏”》已勾起了我们对屏的无限想往。十月初，陶瓷博览会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙结合的具有我们民族特色的器具。随着屏文化的复兴，也许几年以后，我们会隆重举办一个大型的“屏风博览会”。就让我们来当小小设计师，为“屏博会”设计一件作品吧！把你设计的屏风用尽量富有诗意的语言介绍出来。通过你的介绍，应该让别人能在头脑中想象出那架屏风的样子，并想买你的屏风。有美术特长的同学还可以把它画出来。

16、大自然的语言

许多农谚都包含着丰富的物候知识，请以《农谚中的智慧》为题写一篇短文或一段话。

17、奇妙的克隆

小议“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，文中既可以摆事实，也可以讲道理。

18、阿西莫夫短文两篇

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？

19、生物入侵者

生物的世界包罗万象，生物的世界千奇百怪。请写“我最感兴趣的一种生物现象”。

20落日的幻觉

本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的落日景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

21、桃花源记

题目一：以《新桃花源记》为题改写课文。

题目二：渔人出桃源的时候，桃源人曾叮嘱他“不足为外人道也”。可他为什么还会“诣太守，说如此”呢？请对渔人当时的心理活动进行补写。 题目三：从“寻向所志，遂迷，不复得路”开始续写课文。

22、短文两篇

题目一：《陋室铭》课文作文写作题目

高雅的情趣折射的是一个人高尚的情操，请描写自己某种高雅的情趣爱好。 题目二：《爱莲说》课文作文写作题目

以“莲”（荷花）为话题写一个片断，可叙事，可描写，可抒情，可以论，也可进行说明介绍。

23、核舟记

模仿课文所用的空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。

24、大道之行也

两千多年以前，我们的先人就对和平和睦和乐的和谐社会充满了向往，并通过想象对它进行了构想。现在，古人很多美好的愿望已经成为了社会现实。请叙述一段见闻或经历来呈现我们社会的美好，最好它是文中某句话的见证。

25、杜甫诗三首

题目一：根据《望岳》展开想象，描写泰山美景。

题目二：将《石壕吏》改写成一个课本剧，发挥想象，让内容更丰富些。

26、三峡

题目一：《春游三峡》

题目二：《夏游三峡》

题目三：《秋游三峡》

结合课文，发挥想象，抓住三峡某个季节的特点，写一篇短游记。

27、短文两篇

《记承天寺夜游》观察并描绘一幅月夜小景。

28、观潮

课本200页“研讨与练习”三：把宋词《酒泉子》（常忆观潮）改写成一篇记叙文。注意把宋词与课文内容结合起来，再加上合理想象。

29、湖心亭看雪

观察并描绘雪后美景。

30、诗四首

题目一：叙述描写一段你目睹或经历的田园生活，突出其闲适、恬淡、快乐。 题目二：将《渡荆门送别》改写成一篇写景抒情的散文。

八年级上册“课文作文”题目汇编

１、新闻两则根据新闻的结构和要求，写一则班级新闻或校园新闻。题目自拟。２、芦花荡课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请在细细品味这段话的基础上，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

3、蜡烛

题目一：课文中写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”老妇人想了些什么呢？请把她的心理活动具体描写出来。

题目二：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，用一段话写下来。

４、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

题目一：课文中称圆明园是“世界奇迹”，是一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，你能极尽自己的想象，用文字描绘出圆明园的一角吗？ 题目二：作为一个中国人，读了雨果给巴特勒上尉的这封信你有什么感触呢？想对雨果先生说些什么呢？那就给他老人家写封信吧！

５、亲爱的爸爸妈妈

题目一：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一段感想或评论。

题目二：读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认识和更深的思考呢？能不能用一种抒情的笔调写下来？

６、阿长与《山海经》

题目一：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。

题目二：小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望<山海经>》为题写一篇短文或一段话。 题目三：文中并没有写阿长听完“我”对《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把“三哼经”给买来了。阿长是怎么想的，又是怎么费劲周折买到的《山海经》呢？请发挥想象为课文补上这一段空白。

题目四：四本《山海经》“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，那“我”是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？请具体描写出来。

题目五：“我”成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？请记叙下来。

７、背影

题目一：简单而朴素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。你最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式传递给你的？用细节将其描绘下来。

题目二：课文第５自然段中说：“我现在想想，那时真是聪明极了！”你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。请记叙下来。

８、台阶

题目一：请用200字左右简述本文的故事梗概。

题目二：赏析《台阶》中的细节描写。

9、老王

题目一：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

题目二：老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。你身边有类似的善良人吗？请讲述一件他的故事。

10、信客

题目一：试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

题目二：年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老人原谅。结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？

11、中国石拱桥

借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。

12、桥之美 赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。

13、苏州园林 写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。

14、故宫博物院

如果你是导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导游词，特别要注意游览顺序。

15、说“屏”

一篇《说“屏”》已勾起了我们对屏的无限想往。十月初，陶瓷博览会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙结合的具有我们民族特色的器具。随着屏文化的复兴，也许几年以后，我们会隆重举办一个大型的“屏风博览会”。就让我们来当小小设计师，为“屏博会”设计一件作品吧！把你设计的屏风用尽量富有诗意的语言介绍出来。通过你的介绍，应该让别人能在头脑中想象出那架屏风的样子，并想买你的屏风。有美术特长的同学还可以把它画出来。

16、大自然的语言

许多农谚都包含着丰富的物候知识，请以《农谚中的智慧》为题写一篇短文或一段话。

17、奇妙的克隆

小议“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，文中既可以摆事实，也可以讲道理。

18、阿西莫夫短文两篇

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？

19、生物入侵者

生物的世界包罗万象，生物的世界千奇百怪。请写“我最感兴趣的一种生物现象”。

20落日的幻觉

本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的落日景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

21、桃花源记

题目一：以《新桃花源记》为题改写课文。

题目二：渔人出桃源的时候，桃源人曾叮嘱他“不足为外人道也”。可他为什么还会“诣太守，说如此”呢？请对渔人当时的心理活动进行补写。 题目三：从“寻向所志，遂迷，不复得路”开始续写课文。

22、短文两篇

题目一：《陋室铭》课文作文写作题目

高雅的情趣折射的是一个人高尚的情操，请描写自己某种高雅的情趣爱好。 题目二：《爱莲说》课文作文写作题目

以“莲”（荷花）为话题写一个片断，可叙事，可描写，可抒情，可以论，也可进行说明介绍。

23、核舟记

模仿课文所用的空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。

24、大道之行也

两千多年以前，我们的先人就对和平和睦和乐的和谐社会充满了向往，并通过想象对它进行了构想。现在，古人很多美好的愿望已经成为了社会现实。请叙述一段见闻或经历来呈现我们社会的美好，最好它是文中某句话的见证。

25、杜甫诗三首

题目一：根据《望岳》展开想象，描写泰山美景。

题目二：将《石壕吏》改写成一个课本剧，发挥想象，让内容更丰富些。

26、三峡

题目一：《春游三峡》

题目二：《夏游三峡》

题目三：《秋游三峡》

结合课文，发挥想象，抓住三峡某个季节的特点，写一篇短游记。

27、短文两篇

《记承天寺夜游》观察并描绘一幅月夜小景。

28、观潮

课本200页“研讨与练习”三：把宋词《酒泉子》（常忆观潮）改写成一篇记叙文。注意把宋词与课文内容结合起来，再加上合理想象。

29、湖心亭看雪

观察并描绘雪后美景。

30、诗四首

题目一：叙述描写一段你目睹或经历的田园生活，突出其闲适、恬淡、快乐。 题目二：将《渡荆门送别》改写成一篇写景抒情的散文。

1 联想和想像作文教案

连云港市门河中学 王传济

写作目标：

一． 发挥想像和联想，把文章改写的丰富生动。

二． 想像合情合理，富有创新、

三． 有生动的景物描写和场面描写。

四． 思路清晰。

训练重点：合理的想像，富有创造。

训练难点：合理想像，富有创造。

作前指导：

一． 导入

背诵《天上的街市》，明确指出哪里是联想，哪里是想像。

二． 导学

1. 联想与想像的区别：联想是指由某人或某物而想起其他相关的人或事物。联想必须有相似点或相关点。本诗的第一节用联想，诗人由远远的街灯的星星点点，时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。想像，是指头脑中对已有的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想像出从未感知过的或实际上不存在的事物形象，但是想像的内容总是来源于客观现实。想像，还必须进行再创造。本诗的二，三，四节都用想像。街市，牛郎织女，这都是人们头脑中一直的形象，作者以丰富的想像进行了再创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的生活写得美满幸福。这是由于作者十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明，自由和幸福，只有借助想像的天境来表达自己的憎恶，寄托自己的社会理想。

2. 学生读《桃花源记》和《与朱元思书》，感受文中优美的景物描写和桃源中美好的生活描写。

3. 学生讨论，理清自己的写作思路。

4. 合作交流：

（1） 想像情节，讲给其他同学听。

（2） 讨论修改。

三． 学生作文。

2 联想和想像作文修改训练

连云港市门河中学 王传济

训练目标：

一．发挥想像和联想，把文章改写的丰富生动。

二．想像合情合理，富有创新、

三．有生动的景物描写和场面描写。

训练重点：

想像合情合理，富有创新。

修改过程：

一. 修改要求：

1. 丰富写作内容。语句要通顺，句意要明确。

2. 想像要合情合理，有创造。

3. 过度自然，结构紧凑。

4. 摆脱机械翻译的痕迹，用自己的语言去表达。

5. 注意标点符号的使用。

二. 学生习作交流比较。

范文一

初三的生活真累呀，还要把《桃花源记》在今晚背出来。（应改为“老师要求每位学生今晚必须把《桃花源记》背出来”，这样既有主语，还能点出“累”。）唉，命好苦呀。（连用两个叹词，生动形象表达学生的内心世界，真实。）“晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行„„”接着就趴下了。蒙眬中好像听到：“去东晋吧，回来就去桃花源„„”

我忽然被痛（是否是“冻”？）醒了，睁眼一看，自己竟然在屋顶上，好奇怪的屋顶，好像是晋代。“晋代”，天哪，我到了东晋。怎么办？我急得如热锅里的蚂蚁。（符合做梦的情状）忽然，脑子里闪过一句话：回来就去桃花源。桃花源，去桃花源。如果语文书上没有错的话，水路可以去桃花源。我便去了东晋时代那个落后的码头。（落后是针对现代而言，虽然是醒来语，但合情合理）

在码头上，一大早就只有一条破旧的渔船。唉，有总比没有强。我上了他的船，可是他却像没看见我一样，（暗点梦境，看来作者是动了一番心思，领会写作要求。）继续忙碌着。一会儿，船开了，船主不停地撒网，却没有捕到鱼。不知过了多会儿，岸边出现了一大片桃花林，粉红的花瓣装饰着枝头。落下（改为“飘舞”更合理）的花瓣在空中犹如美丽的蝴蝶，（花瓣）落在地面上与其他的花瓣形成了一个十分自然的粉红地毯。蜂蝶互相吸引，忙碌穿梭于桃花之间。（环境描写，紧扣桃花源）

好熟悉的情节（“情节”换用“情境”）。这不是去桃花源的路吗？我跳

3 下水，拼命游向岸边，（“拼命”可见心情的急切）(按照对课文的记忆，我努力寻找神秘洞口终于被我找到了) 穿过(神秘) 小洞，忽然，眼前一下变得开阔起来。几十家农舍零零星星（改为“井然有序”）地分散在田边。田间小路纵横交错，一条小河贯穿整个村庄，田间人们（改为“人们在田间”，主语明确。）正在辛勤的劳作。桃花源，我终于到了！

这里没有战争，没有官吏，没有赋税。你可以在人人（用“每个人”）的脸上看着（“着”改为“到”更准确）那久违的微笑。

一位农民热情招待（用“邀请”恰当）我去他家。吃饱喝足该休息了。我躺在床上很快便进入梦乡。（情节安排巧妙：从梦中去，总梦中来，自然。）（蒙眬中）听到狗叫，一睁眼，自己又置身在那个熟悉的环境中。

唉，“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行„„”

点评：这篇文章合理展开想像，通过梦境把自己融入到课文中去，既体现课文内容，又摆脱了机械翻译的痕迹。全文结构安排合理，过渡自然，首尾呼应，浑然一体。

范文二

梦游桃花源

身边的小闹钟嘀嗒嘀嗒地响着，我斜视了一眼。哇，已经十点多了。可是我的语文作业一个字也没有写，（缺少主语，应该加上“我”）赶忙拿起语文课本，背起了陶渊明的《桃花源记》，整理它的课文翻译。

渐渐地，我的俩眼皮开始打架。（前奏，为进入梦境作铺垫，自然蓄势。）在我眨眼的一瞬间，（我）突然发现自己不是在房间里。一阵（加上“含有”才合理）清香的风使我清醒，睁大眼睛看着周围的一切，（“使”删去，或者说“周围的一切使我茫然”。原句想承前一句说，结果没有了主语。）使我茫然：我正躺在铺满桃花花瓣，长满细嫩小草的地上，好像是一片桃园，却无人踪迹；遥望桃林尽头，一片片粉红色与青青草地互相映衬，美若仙境。

我站起来，仔细倾听，闻有水声，便循水声而去。一条清澈的小河正在这仙境边欢快地流着。水声泠泠，清脆悦耳；河底的小鱼随流游戏，有时也会逆流返回，好像在寻找丢失的伙伴。（比喻，拟人修辞手法的运用使整个画面显得生动有活力，想像合理自然。）

我沿着小河向上游走，忽然听见有人说话。跑近一看，是在一个山洞口，有个渔者正从洞里出来，并好像在和别人辞别。看到这里，我恍然大悟：难道我到了晋太元年间的桃花源。（点题）

待渔者走后，我钻了进去。里面果真像课文讲（用“描述”更好）的那样，风景优美，与世无争。里面的人见到我，十分惊异。有人埋怨说：“那个渔人怎么不守信，不是告诉他让他不要对外人讲的吗？”我心想他说的也没错，渔者虽然没有告诉我，但告诉了太守，确实是不守信。我还是告诉他们我是怎么来的，并为渔者澄清事实。桃花源的人听得是目瞪口呆，但也不得不信。老者们都说：“远来是客，无论你在外面是谁，只要来到我们这里，

4 就是我们大家的客人。”小辈们都点头表示赞同。我也受到了他们“设酒杀鸡作食”的丰厚待遇（款待）。（此处用自己的语言表述文章内容，避免机械翻译课文，看来是经过一番深思熟虑。）

吃完饭，有几个村民带我游览了他们的整个村庄，真是美不胜收。如果可以，我愿意在这里度过我的大半个人生。（为醒作铺垫）美丽的池塘里有两只大白鹅互相嬉戏，池底，五颜六色的小石头如珠如宝。经过他们同意，我得到了一块。

„„„„

天黑了，他们为我安排了房间。累了一天，我很快进入了梦乡。

一阵寒风（用“冷风”或“凉风”比较合理）吹来，我被冻醒了，（此处要加上“抬头看看四周”动作，否则不连贯）却在我自家的房间，原来我趴在桌子上睡着了。看看手里，一块美丽的小石头„„（结尾耐人寻味，给人一种流连忘返的感觉。）

点评：本文环节设计巧妙，层次分明。有细致的景物描写，充分用自己的语言表述，看来写作时是经过一番思考的。情节与情节之间的衔接紧密，看似梦游，又像亲历一般。

三. 学生分组讨论下面几篇文章，明确要修改的内容，写出自己的修改意见。

例文一

游富春江

做完各科作业，实在有点累，不知不觉便进入了甜美的梦乡。

我乘着小船随流飘荡，一路上的风景变幻莫测。四周树木葱茏，高山环抱，一眼望不到顶，置身江上的我不时有担心，会不会迷了路呢？咦？前面是什么声音，忽高忽低，我赶紧加快了速度循声而去。啊！好一条瀑布啊！既宽又长，像一个门帘，又像珍珠直泻而下。这时我想起了李白的诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。这气势磅礴的瀑布使我大开眼界。低头一看，江水也是如此清澈，一眼望下去没有半丝杂质，水底的鱼儿来回游荡，好不自在。碧绿的水草也不停的摇着身子翩翩起舞。再往下仔细的一看，连水底的细小石粒都依稀可辩。还没等我坐稳，这泉水便一个劲的往前涌，带着我的小船向前游动。一边游一边看看两岸重峦叠嶂的山峰，挺拔秀丽的高树，欣赏着大自然的杰作，使我身心得以放松。愈往前走，声音愈强烈，大自然的天籁，汇成了一首悦耳的山林交响曲。种种声音在山谷回荡。有鸟鸣、泉声、蝉嘶、猿叫。这样自然的交响乐令人精神振奋。乘船继续穿梭，隐隐约约看到一点阳光照射进来，那江面发出波光磷磷的涟漪，两岸的高山大树也是生机勃勃。回头望去，已一眼望不到边境，只见四周神秘安静„„我做在船上感到寂静极了。正要攀登山峰时，只见眼前一缕阳光射进来。

啊！原来是一个梦，好美的一个梦啊！

例文二

游桃花源记

5 在21世纪，由于我喜欢爬山，我一人独自来到一座不知名的山底，我便毫不犹豫的向山顶进发，由于上山的过程中，由于气流太强，把我冲进了一个山洞里，当我醒来之后，才知道我想找出口，便看见对面有一点光，我便顺着光往前走，我便走到了出口那里，看见那里没有高楼大厦，只见几排整整齐齐小房屋，那里土地平旷，几条小路交错相通，这里有一两亩的桃花林，有鸡鸣狗叫的声音，有一条清澈见底的小溪，里面的小鱼和小石头都看得清清楚楚，没有污水。

然而我便一直往前走，走啊，走啊，终于看见了一个人，我前走了几十步，一看那里满地都是人在干活，他们穿的戴的和我们那里的都不一样，我问他们这里是哪里。„„

他们见了我非常惊讶，问我是从那里来的，我把我是怎么来的全部都告诉他们，他们便把我带回家，杀鸡做菜做我去吃，村中有许多闲着没事的人都来了，他们说自建国那天起，我们就来到了这里，率这些人来到这里，永远不出去，于是就和外界的人隔绝了。我看见他们的样子就是好人，不想在外界受干扰了，我于是就一家一家的去吃饭，家家都杀鸡做菜，我便用我勤劳的双手帮他们干活，在那里了几十天，我无时无刻想着家人，晚上觉也睡不着，于是我便拔山涉水的来到了那个山洞，上了去，我把这山起了名字是“桃花山外”。

世外桃园是和平的，我不想去打破。这次游桃花源是真的胆战心惊呀！ 例文三

梦游桃花园

东晋太元年间，有个武陵人捕鱼为职业，他有一天沿着这条路走，走啊走啊，忽然进入了一座山，山里有一些草，到处都是，我再往前走想到山的中间，看见山里有个小洞，我就进去了，里面有光，里面还很窄，仅容一个人进去，走有了一米左右，前面很亮，土地平坦，宽阔，房舍整整齐齐。

还有美丽的池塘和田间小路，交错相通；我听见里面有人说话：“人们来往走这里，男女穿戴就像桃花源。

桃花源人见了我吓了一跳，问我从那里来，我就回答他们。人们就把我请到家里，杀鸡做饭对待我，人听说有这样的人来过听消息。我就停留了几天，告别离去。我一下子想起来我做的标记，想去都已经忘记我自己做回去的路，也没通向桃花林。

1 联想和想像作文教案

连云港市门河中学 王传济

写作目标：

一． 发挥想像和联想，把文章改写的丰富生动。

二． 想像合情合理，富有创新、

三． 有生动的景物描写和场面描写。

四． 思路清晰。

训练重点：合理的想像，富有创造。

训练难点：合理想像，富有创造。

作前指导：

一． 导入

背诵《天上的街市》，明确指出哪里是联想，哪里是想像。

二． 导学

1. 联想与想像的区别：联想是指由某人或某物而想起其他相关的人或事物。联想必须有相似点或相关点。本诗的第一节用联想，诗人由远远的街灯的星星点点，时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。想像，是指头脑中对已有的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想像出从未感知过的或实际上不存在的事物形象，但是想像的内容总是来源于客观现实。想像，还必须进行再创造。本诗的二，三，四节都用想像。街市，牛郎织女，这都是人们头脑中一直的形象，作者以丰富的想像进行了再创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的生活写得美满幸福。这是由于作者十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明，自由和幸福，只有借助想像的天境来表达自己的憎恶，寄托自己的社会理想。

2. 学生读《桃花源记》和《与朱元思书》，感受文中优美的景物描写和桃源中美好的生活描写。

3. 学生讨论，理清自己的写作思路。

4. 合作交流：

（1） 想像情节，讲给其他同学听。

（2） 讨论修改。

三． 学生作文。

2 联想和想像作文修改训练

连云港市门河中学 王传济

训练目标：

一．发挥想像和联想，把文章改写的丰富生动。

二．想像合情合理，富有创新、

三．有生动的景物描写和场面描写。

训练重点：

想像合情合理，富有创新。

修改过程：

一. 修改要求：

1. 丰富写作内容。语句要通顺，句意要明确。

2. 想像要合情合理，有创造。

3. 过度自然，结构紧凑。

4. 摆脱机械翻译的痕迹，用自己的语言去表达。

5. 注意标点符号的使用。

二. 学生习作交流比较。

范文一

初三的生活真累呀，还要把《桃花源记》在今晚背出来。（应改为“老师要求每位学生今晚必须把《桃花源记》背出来”，这样既有主语，还能点出“累”。）唉，命好苦呀。（连用两个叹词，生动形象表达学生的内心世界，真实。）“晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行„„”接着就趴下了。蒙眬中好像听到：“去东晋吧，回来就去桃花源„„”

我忽然被痛（是否是“冻”？）醒了，睁眼一看，自己竟然在屋顶上，好奇怪的屋顶，好像是晋代。“晋代”，天哪，我到了东晋。怎么办？我急得如热锅里的蚂蚁。（符合做梦的情状）忽然，脑子里闪过一句话：回来就去桃花源。桃花源，去桃花源。如果语文书上没有错的话，水路可以去桃花源。我便去了东晋时代那个落后的码头。（落后是针对现代而言，虽然是醒来语，但合情合理）

在码头上，一大早就只有一条破旧的渔船。唉，有总比没有强。我上了他的船，可是他却像没看见我一样，（暗点梦境，看来作者是动了一番心思，领会写作要求。）继续忙碌着。一会儿，船开了，船主不停地撒网，却没有捕到鱼。不知过了多会儿，岸边出现了一大片桃花林，粉红的花瓣装饰着枝头。落下（改为“飘舞”更合理）的花瓣在空中犹如美丽的蝴蝶，（花瓣）落在地面上与其他的花瓣形成了一个十分自然的粉红地毯。蜂蝶互相吸引，忙碌穿梭于桃花之间。（环境描写，紧扣桃花源）

好熟悉的情节（“情节”换用“情境”）。这不是去桃花源的路吗？我跳

3 下水，拼命游向岸边，（“拼命”可见心情的急切）(按照对课文的记忆，我努力寻找神秘洞口终于被我找到了) 穿过(神秘) 小洞，忽然，眼前一下变得开阔起来。几十家农舍零零星星（改为“井然有序”）地分散在田边。田间小路纵横交错，一条小河贯穿整个村庄，田间人们（改为“人们在田间”，主语明确。）正在辛勤的劳作。桃花源，我终于到了！

这里没有战争，没有官吏，没有赋税。你可以在人人（用“每个人”）的脸上看着（“着”改为“到”更准确）那久违的微笑。

一位农民热情招待（用“邀请”恰当）我去他家。吃饱喝足该休息了。我躺在床上很快便进入梦乡。（情节安排巧妙：从梦中去，总梦中来，自然。）（蒙眬中）听到狗叫，一睁眼，自己又置身在那个熟悉的环境中。

唉，“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行„„”

点评：这篇文章合理展开想像，通过梦境把自己融入到课文中去，既体现课文内容，又摆脱了机械翻译的痕迹。全文结构安排合理，过渡自然，首尾呼应，浑然一体。

范文二

梦游桃花源

身边的小闹钟嘀嗒嘀嗒地响着，我斜视了一眼。哇，已经十点多了。可是我的语文作业一个字也没有写，（缺少主语，应该加上“我”）赶忙拿起语文课本，背起了陶渊明的《桃花源记》，整理它的课文翻译。

渐渐地，我的俩眼皮开始打架。（前奏，为进入梦境作铺垫，自然蓄势。）在我眨眼的一瞬间，（我）突然发现自己不是在房间里。一阵（加上“含有”才合理）清香的风使我清醒，睁大眼睛看着周围的一切，（“使”删去，或者说“周围的一切使我茫然”。原句想承前一句说，结果没有了主语。）使我茫然：我正躺在铺满桃花花瓣，长满细嫩小草的地上，好像是一片桃园，却无人踪迹；遥望桃林尽头，一片片粉红色与青青草地互相映衬，美若仙境。

我站起来，仔细倾听，闻有水声，便循水声而去。一条清澈的小河正在这仙境边欢快地流着。水声泠泠，清脆悦耳；河底的小鱼随流游戏，有时也会逆流返回，好像在寻找丢失的伙伴。（比喻，拟人修辞手法的运用使整个画面显得生动有活力，想像合理自然。）

我沿着小河向上游走，忽然听见有人说话。跑近一看，是在一个山洞口，有个渔者正从洞里出来，并好像在和别人辞别。看到这里，我恍然大悟：难道我到了晋太元年间的桃花源。（点题）

待渔者走后，我钻了进去。里面果真像课文讲（用“描述”更好）的那样，风景优美，与世无争。里面的人见到我，十分惊异。有人埋怨说：“那个渔人怎么不守信，不是告诉他让他不要对外人讲的吗？”我心想他说的也没错，渔者虽然没有告诉我，但告诉了太守，确实是不守信。我还是告诉他们我是怎么来的，并为渔者澄清事实。桃花源的人听得是目瞪口呆，但也不得不信。老者们都说：“远来是客，无论你在外面是谁，只要来到我们这里，

4 就是我们大家的客人。”小辈们都点头表示赞同。我也受到了他们“设酒杀鸡作食”的丰厚待遇（款待）。（此处用自己的语言表述文章内容，避免机械翻译课文，看来是经过一番深思熟虑。）

吃完饭，有几个村民带我游览了他们的整个村庄，真是美不胜收。如果可以，我愿意在这里度过我的大半个人生。（为醒作铺垫）美丽的池塘里有两只大白鹅互相嬉戏，池底，五颜六色的小石头如珠如宝。经过他们同意，我得到了一块。

„„„„

天黑了，他们为我安排了房间。累了一天，我很快进入了梦乡。

一阵寒风（用“冷风”或“凉风”比较合理）吹来，我被冻醒了，（此处要加上“抬头看看四周”动作，否则不连贯）却在我自家的房间，原来我趴在桌子上睡着了。看看手里，一块美丽的小石头„„（结尾耐人寻味，给人一种流连忘返的感觉。）

点评：本文环节设计巧妙，层次分明。有细致的景物描写，充分用自己的语言表述，看来写作时是经过一番思考的。情节与情节之间的衔接紧密，看似梦游，又像亲历一般。

三. 学生分组讨论下面几篇文章，明确要修改的内容，写出自己的修改意见。

例文一

游富春江

做完各科作业，实在有点累，不知不觉便进入了甜美的梦乡。

我乘着小船随流飘荡，一路上的风景变幻莫测。四周树木葱茏，高山环抱，一眼望不到顶，置身江上的我不时有担心，会不会迷了路呢？咦？前面是什么声音，忽高忽低，我赶紧加快了速度循声而去。啊！好一条瀑布啊！既宽又长，像一个门帘，又像珍珠直泻而下。这时我想起了李白的诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。这气势磅礴的瀑布使我大开眼界。低头一看，江水也是如此清澈，一眼望下去没有半丝杂质，水底的鱼儿来回游荡，好不自在。碧绿的水草也不停的摇着身子翩翩起舞。再往下仔细的一看，连水底的细小石粒都依稀可辩。还没等我坐稳，这泉水便一个劲的往前涌，带着我的小船向前游动。一边游一边看看两岸重峦叠嶂的山峰，挺拔秀丽的高树，欣赏着大自然的杰作，使我身心得以放松。愈往前走，声音愈强烈，大自然的天籁，汇成了一首悦耳的山林交响曲。种种声音在山谷回荡。有鸟鸣、泉声、蝉嘶、猿叫。这样自然的交响乐令人精神振奋。乘船继续穿梭，隐隐约约看到一点阳光照射进来，那江面发出波光磷磷的涟漪，两岸的高山大树也是生机勃勃。回头望去，已一眼望不到边境，只见四周神秘安静„„我做在船上感到寂静极了。正要攀登山峰时，只见眼前一缕阳光射进来。

啊！原来是一个梦，好美的一个梦啊！

例文二

游桃花源记

5 在21世纪，由于我喜欢爬山，我一人独自来到一座不知名的山底，我便毫不犹豫的向山顶进发，由于上山的过程中，由于气流太强，把我冲进了一个山洞里，当我醒来之后，才知道我想找出口，便看见对面有一点光，我便顺着光往前走，我便走到了出口那里，看见那里没有高楼大厦，只见几排整整齐齐小房屋，那里土地平旷，几条小路交错相通，这里有一两亩的桃花林，有鸡鸣狗叫的声音，有一条清澈见底的小溪，里面的小鱼和小石头都看得清清楚楚，没有污水。

然而我便一直往前走，走啊，走啊，终于看见了一个人，我前走了几十步，一看那里满地都是人在干活，他们穿的戴的和我们那里的都不一样，我问他们这里是哪里。„„

他们见了我非常惊讶，问我是从那里来的，我把我是怎么来的全部都告诉他们，他们便把我带回家，杀鸡做菜做我去吃，村中有许多闲着没事的人都来了，他们说自建国那天起，我们就来到了这里，率这些人来到这里，永远不出去，于是就和外界的人隔绝了。我看见他们的样子就是好人，不想在外界受干扰了，我于是就一家一家的去吃饭，家家都杀鸡做菜，我便用我勤劳的双手帮他们干活，在那里了几十天，我无时无刻想着家人，晚上觉也睡不着，于是我便拔山涉水的来到了那个山洞，上了去，我把这山起了名字是“桃花山外”。

世外桃园是和平的，我不想去打破。这次游桃花源是真的胆战心惊呀！ 例文三

梦游桃花园

东晋太元年间，有个武陵人捕鱼为职业，他有一天沿着这条路走，走啊走啊，忽然进入了一座山，山里有一些草，到处都是，我再往前走想到山的中间，看见山里有个小洞，我就进去了，里面有光，里面还很窄，仅容一个人进去，走有了一米左右，前面很亮，土地平坦，宽阔，房舍整整齐齐。

还有美丽的池塘和田间小路，交错相通；我听见里面有人说话：“人们来往走这里，男女穿戴就像桃花源。

桃花源人见了我吓了一跳，问我从那里来，我就回答他们。人们就把我请到家里，杀鸡做饭对待我，人听说有这样的人来过听消息。我就停留了几天，告别离去。我一下子想起来我做的标记，想去都已经忘记我自己做回去的路，也没通向桃花林。

杭州余杭区最大争议高考作文出炉

究竟是真实经历展现“读万卷书不如行万里路”，还是生搬硬套改写《桃花源记》？————题记

每一年的高考，都是莘莘学子和望子成龙望女成凤的父母们的殷切期望，也是给刻苦攻读了12年的自己一个交代，更是人生的重要转折点。

每一年的各省作文题都会成为媒体、大众关注的焦点：区别于其他演练了无数次的习题，作文可能是所有科目里最不容易预测的一道题，也是所有科目里最容易发挥失常或者发挥超常的一道题，更是单题分值最大的一道题（语文单科150分，作文占60分）。

2017年浙江省作文考题：

阅读下面文字，根据要求作文。

有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本“心灵之书”。对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 注意：①题目自拟。②不得少于800字。

以下是本年度杭州地区高考争议作文：

《梨花源记》

丁酉年中，钱塘人吴氏习文备考。听其家母嘱咐，临考二月有余，至城外一竹林幽密之村落小住，以静其心，以阅其书，以思其求。谓树木固之根本而树人固之心念也。

伏案十二载，存鸿鹄之志，夫父辈耕耘，家道兴焉，吾辈进取，垂统续焉。栉风沐雨，薪火相传；筚路蓝缕，玉汝于成。

天朗气清，莺飞草长，黄昏缘溪行，忘路之远近。忽逢梨花林，雪纯玉容，冰清雅洁，几欲“共饮梨树下，梨花插满头。清香来玉树，白议泛金瓯。”复踱步，甚异之，更前行，欲穷其梨林。

林尽水源，便得一山，竹林掩映，层层不露日光，疑无路，欲折返。忽闻光亮，见山有小口。便从口入，初极狭隘，才通人。复行数十步，豁然开朗。

梯田万顷，芳草凄美，琼楼玉宇，七彩美池。酒坛数十万，瀑布生紫烟。男女衣着悉如外人，怡然自乐。

见吴氏，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒摆宴作食。村中闻有此人，咸来问询。自云先世逃避战乱，率族人来此绝境，不复出焉，终日耕种采果，酿于坛内，每日取其一碗饮，族人俱不食肉，亦无医书，数十年无病患者也。余人各复延至其家，皆出坛中果液，味甘怡，饮后面色桃红，精神气力均见长。

问之何物置之，答曰，凡食之瓜果蔬，桃李杏等，皆可入坛，密闭之，以其族人之方法存放数十月，即可饮用。吴氏称颂：妙哉妙哉！族人笑答：此果液正名曰“妙华”也！

停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其来时路，处处志之，及城内，见人说如此，皆不得信之。遂作罢，志远思深，每日取坛内果液饮之，日渐好面色，挑灯夜

读亦不觉乏，翻书过目不忘，习文倚马万言。临考二月之内，远近众人问其膳食秘方，浅笑不语。其母答曰：无他，惟吾儿心净气闲，习

得世人所谓之“心灵之书”也。

吴氏殿试状元及第，将梨花源头之事说于众人听，城中高尚雅士闻之，纷至沓来，其师字朝晖，惟真是求，明辨笃实，遍寻未果，转见鸬鹚遍地游，相较鹦鹉更傲娇。更地名为“鸬鸟镇”，敬祈世人周知。

阅卷老师被文中描绘的景色所深深吸引，更是被文中提到的将瓜果用神秘方法密封在坛子里，数十月乃至数年之后形成的可饮用的类似果汁的东西产生了强烈的好奇心。此地好山好水，按现代意义理解，瓜果密闭放置数月后发酵产生的饮品可称为“酵素”，确有养生保健的功效，那么该考生文中描绘的人间仙境，是确有此地吗？记者百度后发现，杭州还真有名叫“鸬鸟镇”的梨花小镇！

那么文中提及的名为“妙华”的酵素，是真的帮助他缓解了备考的巨大压力，改善了睡眠质量，并在紧张的高考前取得了成绩的飞跃吗？

附:陶渊明《桃花源记》原文

晋太元中， 武陵人捕鱼为业。 缘溪行， 忘路之远近。 忽逢桃花林， 夹岸数百步， 中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷， 渔人甚异之。 复前行， 欲穷其林。

林尽水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有光。 便舍船， 从口入。 初极狭， 才通人。 复行数十步， 豁然开朗。 土地平旷， 屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通， 鸡犬相闻。 其中往来种作， 男女衣着， 悉如外人。 黄发垂髫， 并怡然自乐。

见渔人， 乃大惊， 问所从来。 具答之。 便要还家， 设酒杀鸡作食。 村中闻有此人， 咸来问讯。 自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉， 遂与外人间隔。 问今是何世， 乃不知有汉， 无论魏晋。 此人一一为具言所闻， 皆叹惋。 余人各复延至其家， 皆出酒食。 停数日， 辞去。 此中人语云： “不足为外人道也。”

既出， 得其船， 便扶向路， 处处志之。 及郡下， 诣太守， 说如此。 太守即遣人随其往， 寻向所志， 遂迷， 不复得路。

南阳刘子骥， 高尚士也，

闻之， 欣然规往。 未果， 寻病终， 后遂无问津者。

杭州余杭区最大争议高考作文出炉

究竟是真实经历展现“读万卷书不如行万里路”，还是生搬硬套改写《桃花源记》？————题记

每一年的高考，都是莘莘学子和望子成龙望女成凤的父母们的殷切期望，也是给刻苦攻读了12年的自己一个交代，更是人生的重要转折点。

每一年的各省作文题都会成为媒体、大众关注的焦点：区别于其他演练了无数次的习题，作文可能是所有科目里最不容易预测的一道题，也是所有科目里最容易发挥失常或者发挥超常的一道题，更是单题分值最大的一道题（语文单科150分，作文占60分）。

2017年浙江省作文考题：

阅读下面文字，根据要求作文。

有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本“心灵之书”。对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 注意：①题目自拟。②不得少于800字。

以下是本年度杭州地区高考争议作文：

《梨花源记》

丁酉年中，钱塘人吴氏习文备考。听其家母嘱咐，临考二月有余，至城外一竹林幽密之村落小住，以静其心，以阅其书，以思其求。谓树木固之根本而树人固之心念也。

伏案十二载，存鸿鹄之志，夫父辈耕耘，家道兴焉，吾辈进取，垂统续焉。栉风沐雨，薪火相传；筚路蓝缕，玉汝于成。

天朗气清，莺飞草长，黄昏缘溪行，忘路之远近。忽逢梨花林，雪纯玉容，冰清雅洁，几欲“共饮梨树下，梨花插满头。清香来玉树，白议泛金瓯。”复踱步，甚异之，更前行，欲穷其梨林。

林尽水源，便得一山，竹林掩映，层层不露日光，疑无路，欲折返。忽闻光亮，见山有小口。便从口入，初极狭隘，才通人。复行数十步，豁然开朗。

梯田万顷，芳草凄美，琼楼玉宇，七彩美池。酒坛数十万，瀑布生紫烟。男女衣着悉如外人，怡然自乐。

见吴氏，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒摆宴作食。村中闻有此人，咸来问询。自云先世逃避战乱，率族人来此绝境，不复出焉，终日耕种采果，酿于坛内，每日取其一碗饮，族人俱不食肉，亦无医书，数十年无病患者也。余人各复延至其家，皆出坛中果液，味甘怡，饮后面色桃红，精神气力均见长。

问之何物置之，答曰，凡食之瓜果蔬，桃李杏等，皆可入坛，密闭之，以其族人之方法存放数十月，即可饮用。吴氏称颂：妙哉妙哉！族人笑答：此果液正名曰“妙华”也！

停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其来时路，处处志之，及城内，见人说如此，皆不得信之。遂作罢，志远思深，每日取坛内果液饮之，日渐好面色，挑灯夜

读亦不觉乏，翻书过目不忘，习文倚马万言。临考二月之内，远近众人问其膳食秘方，浅笑不语。其母答曰：无他，惟吾儿心净气闲，习

得世人所谓之“心灵之书”也。

吴氏殿试状元及第，将梨花源头之事说于众人听，城中高尚雅士闻之，纷至沓来，其师字朝晖，惟真是求，明辨笃实，遍寻未果，转见鸬鹚遍地游，相较鹦鹉更傲娇。更地名为“鸬鸟镇”，敬祈世人周知。

阅卷老师被文中描绘的景色所深深吸引，更是被文中提到的将瓜果用神秘方法密封在坛子里，数十月乃至数年之后形成的可饮用的类似果汁的东西产生了强烈的好奇心。此地好山好水，按现代意义理解，瓜果密闭放置数月后发酵产生的饮品可称为“酵素”，确有养生保健的功效，那么该考生文中描绘的人间仙境，是确有此地吗？记者百度后发现，杭州还真有名叫“鸬鸟镇”的梨花小镇！

那么文中提及的名为“妙华”的酵素，是真的帮助他缓解了备考的巨大压力，改善了睡眠质量，并在紧张的高考前取得了成绩的飞跃吗？

附:陶渊明《桃花源记》原文

晋太元中， 武陵人捕鱼为业。 缘溪行， 忘路之远近。 忽逢桃花林， 夹岸数百步， 中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷， 渔人甚异之。 复前行， 欲穷其林。

林尽水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有光。 便舍船， 从口入。 初极狭， 才通人。 复行数十步， 豁然开朗。 土地平旷， 屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通， 鸡犬相闻。 其中往来种作， 男女衣着， 悉如外人。 黄发垂髫， 并怡然自乐。

见渔人， 乃大惊， 问所从来。 具答之。 便要还家， 设酒杀鸡作食。 村中闻有此人， 咸来问讯。 自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉， 遂与外人间隔。 问今是何世， 乃不知有汉， 无论魏晋。 此人一一为具言所闻， 皆叹惋。 余人各复延至其家， 皆出酒食。 停数日， 辞去。 此中人语云： “不足为外人道也。”

既出， 得其船， 便扶向路， 处处志之。 及郡下， 诣太守， 说如此。 太守即遣人随其往， 寻向所志， 遂迷， 不复得路。

南阳刘子骥， 高尚士也，

闻之， 欣然规往。 未果， 寻病终， 后遂无问津者。

抓住读写结合点，拓宽写作新途径

长期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。其原因之一就是读写分离。我们知道 语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言。就这一点看：阅读是语言的习得过程，写作是语言的运用过程。在语言习得过程中，学生可以积累大量的好词佳 句、精彩语段等丰富的语言材料，久而久之，就可以内化为自己的语文素质，为写作储备充足的“养料”；在语言的运用过程中，学生可以把握遣词造句、谋篇布 局、剪裁取舍等写作规律，自然也就能解读别人的文章，理解所读文章的内容和手法。有人曾形象地把阅读和写作比作是一根绳子的两股线，是互为支撑的。可以说 读写结合是语文教学的基本规律之一，要想很好地完成语文教学任务，就必须做到读写结合。

那么怎样才能做到读写结合，从而提高同学们的写作水平呢？

我 认为最关键的是要找准读与写的结合点。经过近两年的学习、借鉴、实践和探索，我们柘城县第二实验中学“读写结合个性化实验研究”课题组总结出了一个在阅读 教学中拓展写作训练的基本模式：通读课文，感知课文——找准重点，以读悟写——读写迁移，以写促读——课

外拓展，形成能力。第一个环节，引导学生透过文字 去整体理解文章所表达的内容，获得对事物感受，让文字所表现的事物在头脑中形成鲜明的形象，让书本的语言化为学生头脑里的内部语言。再引

导学生把自己对语 文的了解、对事物的认识、感受，把头脑中鲜明的形象说出来，让内部语言化成外部语言。第二个环节，引导学生抓文章重点（拓展点），体会作者是怎样运用语言 文字表达内容的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，学习写作知识。第三个环节，以写作为手段，在习作实践中运用阅读时学到的知识，训练作文能力，同时使 读的效果得到巩固。

第四个环节，紧扣读写联结点，拓展到课外的阅读和表述中，在理解语言文字的基础上学习运用，在运用语言文字的训练中加深理解，使学生的 读写能力都得到发展。通过研究，课题组确定了以下几个结合点，以提高课题研究的操作性。

一、仿写

1、仿句子，锻炼学生运用语言的基本功。

句 子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点。在教学过程中，教师要善于捕捉课文中用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句 子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子并及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句 式的特点，锻炼学生运用语言的基本功。如在教学《从百草园到三味书屋》时，要求学生用“不必说„„也不必说„„单是”这一句练习仿写，他们却联系生活写出 了许多生动有趣的句子。如一位学生这样写道：“书的力量是不可估算的，不必说它可以启迪

我们的智慧，也不必说它可以陶冶我们的情操，单是它带给我们无穷无 尽的乐趣，就足以让我们对它爱不释手。”

1

2、仿段落，提高学生构段的能力

在 阅读教学中，我们做教师的要善于寻找课文中在遣词造句、表现手法、语言风格、布局谋篇等方面有特色的精彩语段，引导体会作者是怎样运用语言文字表达内容 的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，然后进行有针对性的仿写训练。从段落的仿写中让学生积累应用人物肖像、心理、动作、对话以及自然环境等方面描写的 词语，进一步夯实学生的语言基本功；从段落的仿写中让学生掌握开门见山、直奔主题，制造悬念、引人入胜，写景状物、渲染气氛等作文开头形式；从段落的仿写 中让学生掌握篇末点题、提升思想，反照前文、首尾呼应，提出问题、发人深思，戛然而止、令人回味的结尾技巧；例如《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描 写，既生动又实在，连用的系列动词突出了百草园的“趣”。因此，笔者扣住“趣”来启发学生，教他们从课余的游戏中寻找“趣”，如“钓鱼” “捉蝴蝶” 、“荡秋千”等等，再用准确的动词表现“趣”。 如一位学生在“钓鱼”的片段中这样写道：“钓鱼看似容易，其实困难，它需要一定的耐力和毅力，你是急不得的。来到鱼塘边，首先要把准备好的鱼饵撒向鱼塘， 这是定位，是把鱼引过来，这样才容易钓到鱼。随后他把鱼网放进鱼塘里，尖尖的网柄插在泥土里。再把和好的面搓成一个小球挂在鱼钩上做鱼饵，同时把鱼钩往鱼 塘的远处一抛，就开始钓鱼了，不过性子别那么急，钓鱼得有耐性。你要便席地而坐，静静地等待着鱼的上钩„„”这样，学生的仿写就成了自身游

戏过程的描述与 范文片断的模仿，形成了自己经历与他人经验的统一，从而增强了感受和运用语言的能力。

3、仿思路，增强学生布局谋篇能力。

文 章的写作，根本问题在思路，能不能写好在思路，能不能写快在思路。“作者思有路，遵路识斯真”（叶圣陶语文教育论集），因此，在阅读教学中，我们要有意识 地指导学生去模仿、借鉴作者的思路，培养自己的写作思路，掌握写文章的“格”。从文章的整体上看，文章的行文思路一般有两种方式：一种是“三步式”，即作 者按“是什么——为什么——怎么样”的

思路谋篇布局；一种是“二步式”，即作者按“为什么——怎么样”的思路组织篇章。就文体而言，有说明、记叙、议论 等，每一种文体都有自己的“格”。比如记叙文的选材非常重要，要准确、新颖；布局上通常按“倒叙——顺叙”或“顺叙——插叙——顺叙”的方式组织材料；表达方式以记叙、描写为主，要细腻生动，以情感人。而议论文的论点则是关键，要准确、深刻；布局上通常有“起承转合”、“引议联结”、“引驳立结”几种形 式；表达方式以议论为主，即使是举例中的叙事，也要以概述为主，重在以理服人。在谋篇布局上，记叙文通常按顺叙、倒叙、插叙的形式安排。议论文则多为起承 转合、引议联结、引驳立结几种。我们平时只要严格按照文体要求进行训练，熟练地掌握每一种文体写作的“格”，写作时，就可以借范文之“格”，

循规为圆、依 矩成方，进而轻松愉快地进行表达实践，平时作文的那种杂乱无章、言之无序的现象也就避免了。

4、仿技法，增强学生的表现技巧。

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古语云:“文似看山不喜平”， 好的文章从来都不是平铺直叙的，往往通过各种写作技法使之腾挪跌宕，引人入胜。在阅读教学中，我们要引导学生对那些结构上让人无法释手，语言上给人美感的 文章细心体味其写作技法，变他人经验为自己经验，变他人的技能为自己技能。只要认真挖掘，就不难发现教材中有很多借鉴点，如《变色龙》中对比的运用，《藤 野先生》中的明暗两条线索，《与朱元思书》、中以声写静的反衬手法等等，通过分析、体味，让学生尝试模仿。如教学朱自清的《背影》一文，抓住“以‘背影’ 为线索表达深厚父爱” 的方法，要求学生写一篇“母爱”的文章。有位学生这样写道：“曾经是那样温柔的手突然间给我的感觉却不柔软了，仔细一看，原来母亲的手已经结满了老茧， 啊，这曾经抱起过我、喂养过我、搀扶过我的双手啊，在岁月的流逝中变化着，留下的不仅仅是皱纹，更是劳作的深深的印痕啊!” 需要注意的是进行仿写训练，应选准范文的仿写点，注意到内容与形式的统一，注意读写结合上的作文渗透，这样才能使学生吸收前人的经验化为已有，促使知识迁移的能力，从而更好地促使阅读，形成了一种良性的循环。

二、变写

变写比仿写进了一步，属于“半创造’性的作文”（钱梦龙语）。它是对范文的内容或形式进行某种变动，写出与原文基本相近又有所不同的作文。变写的方式大致有缩写、扩写、改写、续写等，下面结合教材谈谈具体方法。

1、缩写

阅读教学过程中，对于那些篇幅较长的文章，我们可以让同学们用锤炼主干, 削剪枝叶, 选取原文精华的方法, 缩 写成比原文精短的文章。在正式进行文章缩写之前，首先要细细地阅读原文。要知道，缩写必须是在掌握原文的内容和表现形式的基础上才能进行。当你仔细地阅读 了全文之后，必须认真地进行一番综合分析以后再动笔。在疏通整篇文字时，必须有所侧重，有所描述，有所起伏。缩写，一定要保持原文的体裁、基本内容、结构 层次和语言特色。它必须依据原文内容的主次轻重，分别采用保留、概括、舍弃的方法，对原文进行压缩。缩写完毕后，像平时我们写文章一样，还需要对缩写出来 的文章，加以修改润色，然后再定稿。缩写，不仅能够锻炼学生的概括能力和对整体结构的把握能力，还可以从中学习别人的构思，从而锻炼自己的语言再现能力。

2、扩写

扩写不是重复啰嗦，画蛇添足，而是把短文衍化为既要充实具体，又要精炼生动的长文。由 于我们扩写练习的目的主要是为了提高文字表达能力，所以，在进行具体的文字描述时， 要放慢写作节奏，以原文为发挥想像的依据，尽量多考虑如何使文字通俗流 畅、文笔形象生动等因素。例如，《石壕吏》一文就是扩写练习的好材料。文中对“石壕吏”的描写除“吏呼一何怒”一句外再也找不到对差吏的正面描写的字句 了，这时我们就可指导学生对

“石壕吏”的形象进行扩写，可要求学生根据老妇人悲惨的遭遇，充分发挥想象来具体描写石壕吏的神态、语言、

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动作等。这样做不仅 有利于增强学生的逻辑思维能力发展想象力，还有利于提高学生的描写与叙述的技能。

3、续写

阅 读教学时对言有尽而意无穷的地方可以适时地安排续写练习，它不仅能促使学生进一步理解消化原作，还能发展创造性想象能力，培养学生的写作兴趣。如学完《孔 乙己》一文让同学进行续写练习，有同学让孔乙己从酒店出来之后，恍惚中遇上神仙，神仙让孔脱胎换骨，重新赶考，随即中举人、任要职、一生饱享荣华富贵，转 眼又要老朽死去，临死时方才惊醒，原来是一场美梦。眼前腿断衣单如昔，乃悟人生似一场梦，富贵更像流水。再如，教学《最后一课》后，可以设计续写练笔：以 《下课之后》为题，以小弗郎士的口气续写他当天课后发生的事情。

4、改写

改 写就是根据原文内容改变它的表现形式的训练方式。它有利于训练学生以不同的表现方式表达同一内容的能力。改写的形式有：改变叙事人称、改变体裁（把古诗改 成记叙文）、改变语言（把古文改为现代文、把陈述性语言改为描述性语言）、改变文章叙述顺序（顺叙变倒叙、倒叙变顺）等。由于改写含有创作成份，所以常进 行改写练习可以提高写作技巧，发展想象力。如教过《最后一课》，可以以 韩麦尔 先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。再如，将《钱塘江春 行》改写成一篇记叙性的文章或写景类的

文章。这种练习，不仅可以进一步熟悉文章内容和思想情感，也让学生体会不同的表现方法等。

5、猜写

在 进行阅读教学过程中，对于那些新颖、曲折、别开生面、匠心独运的题目，我们不要急于让学生去看课文内容，要有意识地在同学们面前卖个关子，让他们做一个换 位思考，倘若这篇文章由我们来写该如何来完成呢，对于十四五岁的初中生来说，要和那些大家、名家去比试一下高低，这是具有多么大的诱惑力和挑战性啊，同学 们会以一种饱满的热情积极地投入到文章的构思中，这不仅锻炼了他们的思维品质，还提高了他们写作的兴趣，和阅读的热情。如《童趣》《第一次真好》《孤独之 旅》《唐雎不辱使命》《心声》等等。

三、补写“留白”

我 们的语文课本中，有不少课文作者把一些内容留给读者自己，让读者循着作者的思路去思考、想象，给读者留下了发散思维的空间，这种手法与绘画中的留白有着异 曲同工之处。在平时的教学中，我们老师要独具慧眼，恰到好处地挖掘语文课本中的留白处。如《桃花源记》一文中这样写道：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 在教学过程中，我及时抓住文章中这一耐人寻味的“留白”，从而来激发学生思维的“想象点”，我说：“同学们，渔人都是给他们说了些什么呢？他们又为什么而叹惋呢？”真可谓“一石激起千重浪”啊，话音刚落，学生们便纷纷举起小手对这一“留

白”作出带有个性色彩的填补。这样既放飞学生想象的翅膀，培养学生的创造想象力，又使学生全面完整地把握内容，披文入境，融合进文中，走入人物心中。

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四、写读后感

对 于能震撼学生的心灵、给学生以强烈的感染力的文章，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感。写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，或直 接与文中的主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。如《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《斑羚飞渡》等课文都是具有一定震撼力的文章，学生学过这样的 文章心灵是难以平静的，这时，我们要顺势利导，可让他们写下此时的感想，这样的读写结合，既有利于培养学生写读后笔记的习惯，更有利于提升学生的表达思维和思想认识水平，学生作文能力也会不断提高。

值 得注意的是，读与写的结合不可牵强，不可用阅读教材中的模式束缚学生的创造思维。读与写的结合并不是简单的读写对应，尽管某些情况下这种对应是行之有效 的，但从宏观上看，是阅读积淀的潜移默化，比如，就某一次作文而言，可能在立意上借鉴了某篇课文，而在表现手法上却又借鉴了另一篇课文。作为语文教师，我 们要有一双善于发现的火眼金睛，及时捕捉和挖掘文中读写结合的契机，熏陶感染，了无痕迹，让阅读和习作和谐发展。

参考文献：

1、刘西峰撰写《作文三部曲：积累·模仿·创新》《作文阅读个性化平台课题通讯》（2008

年 7、8 合刊）

2、王鹏伟主编《中学语文作文教学研究》·东北师范大学出版社·2000 年 1 月第 1 版3、刘华主编《中学语文阅读教学研究》·东北师范大学出版社·2000 年 7 月第 3 版4、《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社 1980 年 8 月第 1 版

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抓住读写结合点，拓宽写作新途径

长期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。其原因之一就是读写分离。我们知道 语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言。就这一点看：阅读是语言的习得过程，写作是语言的运用过程。在语言习得过程中，学生可以积累大量的好词佳 句、精彩语段等丰富的语言材料，久而久之，就可以内化为自己的语文素质，为写作储备充足的“养料”；在语言的运用过程中，学生可以把握遣词造句、谋篇布 局、剪裁取舍等写作规律，自然也就能解读别人的文章，理解所读文章的内容和手法。有人曾形象地把阅读和写作比作是一根绳子的两股线，是互为支撑的。可以说 读写结合是语文教学的基本规律之一，要想很好地完成语文教学任务，就必须做到读写结合。

那么怎样才能做到读写结合，从而提高同学们的写作水平呢？

我 认为最关键的是要找准读与写的结合点。经过近两年的学习、借鉴、实践和探索，我们柘城县第二实验中学“读写结合个性化实验研究”课题组总结出了一个在阅读 教学中拓展写作训练的基本模式：通读课文，感知课文——找准重点，以读悟写——读写迁移，以写促读——课

外拓展，形成能力。第一个环节，引导学生透过文字 去整体理解文章所表达的内容，获得对事物感受，让文字所表现的事物在头脑中形成鲜明的形象，让书本的语言化为学生头脑里的内部语言。再引

导学生把自己对语 文的了解、对事物的认识、感受，把头脑中鲜明的形象说出来，让内部语言化成外部语言。第二个环节，引导学生抓文章重点（拓展点），体会作者是怎样运用语言 文字表达内容的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，学习写作知识。第三个环节，以写作为手段，在习作实践中运用阅读时学到的知识，训练作文能力，同时使 读的效果得到巩固。

第四个环节，紧扣读写联结点，拓展到课外的阅读和表述中，在理解语言文字的基础上学习运用，在运用语言文字的训练中加深理解，使学生的 读写能力都得到发展。通过研究，课题组确定了以下几个结合点，以提高课题研究的操作性。

一、仿写

1、仿句子，锻炼学生运用语言的基本功。

句 子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点。在教学过程中，教师要善于捕捉课文中用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句 子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子并及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句 式的特点，锻炼学生运用语言的基本功。如在教学《从百草园到三味书屋》时，要求学生用“不必说„„也不必说„„单是”这一句练习仿写，他们却联系生活写出 了许多生动有趣的句子。如一位学生这样写道：“书的力量是不可估算的，不必说它可以启迪

我们的智慧，也不必说它可以陶冶我们的情操，单是它带给我们无穷无 尽的乐趣，就足以让我们对它爱不释手。”

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2、仿段落，提高学生构段的能力

在 阅读教学中，我们做教师的要善于寻找课文中在遣词造句、表现手法、语言风格、布局谋篇等方面有特色的精彩语段，引导体会作者是怎样运用语言文字表达内容 的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，然后进行有针对性的仿写训练。从段落的仿写中让学生积累应用人物肖像、心理、动作、对话以及自然环境等方面描写的 词语，进一步夯实学生的语言基本功；从段落的仿写中让学生掌握开门见山、直奔主题，制造悬念、引人入胜，写景状物、渲染气氛等作文开头形式；从段落的仿写 中让学生掌握篇末点题、提升思想，反照前文、首尾呼应，提出问题、发人深思，戛然而止、令人回味的结尾技巧；例如《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描 写，既生动又实在，连用的系列动词突出了百草园的“趣”。因此，笔者扣住“趣”来启发学生，教他们从课余的游戏中寻找“趣”，如“钓鱼” “捉蝴蝶” 、“荡秋千”等等，再用准确的动词表现“趣”。 如一位学生在“钓鱼”的片段中这样写道：“钓鱼看似容易，其实困难，它需要一定的耐力和毅力，你是急不得的。来到鱼塘边，首先要把准备好的鱼饵撒向鱼塘， 这是定位，是把鱼引过来，这样才容易钓到鱼。随后他把鱼网放进鱼塘里，尖尖的网柄插在泥土里。再把和好的面搓成一个小球挂在鱼钩上做鱼饵，同时把鱼钩往鱼 塘的远处一抛，就开始钓鱼了，不过性子别那么急，钓鱼得有耐性。你要便席地而坐，静静地等待着鱼的上钩„„”这样，学生的仿写就成了自身游

戏过程的描述与 范文片断的模仿，形成了自己经历与他人经验的统一，从而增强了感受和运用语言的能力。

3、仿思路，增强学生布局谋篇能力。

文 章的写作，根本问题在思路，能不能写好在思路，能不能写快在思路。“作者思有路，遵路识斯真”（叶圣陶语文教育论集），因此，在阅读教学中，我们要有意识 地指导学生去模仿、借鉴作者的思路，培养自己的写作思路，掌握写文章的“格”。从文章的整体上看，文章的行文思路一般有两种方式：一种是“三步式”，即作 者按“是什么——为什么——怎么样”的

思路谋篇布局；一种是“二步式”，即作者按“为什么——怎么样”的思路组织篇章。就文体而言，有说明、记叙、议论 等，每一种文体都有自己的“格”。比如记叙文的选材非常重要，要准确、新颖；布局上通常按“倒叙——顺叙”或“顺叙——插叙——顺叙”的方式组织材料；表达方式以记叙、描写为主，要细腻生动，以情感人。而议论文的论点则是关键，要准确、深刻；布局上通常有“起承转合”、“引议联结”、“引驳立结”几种形 式；表达方式以议论为主，即使是举例中的叙事，也要以概述为主，重在以理服人。在谋篇布局上，记叙文通常按顺叙、倒叙、插叙的形式安排。议论文则多为起承 转合、引议联结、引驳立结几种。我们平时只要严格按照文体要求进行训练，熟练地掌握每一种文体写作的“格”，写作时，就可以借范文之“格”，

循规为圆、依 矩成方，进而轻松愉快地进行表达实践，平时作文的那种杂乱无章、言之无序的现象也就避免了。

4、仿技法，增强学生的表现技巧。

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古语云:“文似看山不喜平”， 好的文章从来都不是平铺直叙的，往往通过各种写作技法使之腾挪跌宕，引人入胜。在阅读教学中，我们要引导学生对那些结构上让人无法释手，语言上给人美感的 文章细心体味其写作技法，变他人经验为自己经验，变他人的技能为自己技能。只要认真挖掘，就不难发现教材中有很多借鉴点，如《变色龙》中对比的运用，《藤 野先生》中的明暗两条线索，《与朱元思书》、中以声写静的反衬手法等等，通过分析、体味，让学生尝试模仿。如教学朱自清的《背影》一文，抓住“以‘背影’ 为线索表达深厚父爱” 的方法，要求学生写一篇“母爱”的文章。有位学生这样写道：“曾经是那样温柔的手突然间给我的感觉却不柔软了，仔细一看，原来母亲的手已经结满了老茧， 啊，这曾经抱起过我、喂养过我、搀扶过我的双手啊，在岁月的流逝中变化着，留下的不仅仅是皱纹，更是劳作的深深的印痕啊!” 需要注意的是进行仿写训练，应选准范文的仿写点，注意到内容与形式的统一，注意读写结合上的作文渗透，这样才能使学生吸收前人的经验化为已有，促使知识迁移的能力，从而更好地促使阅读，形成了一种良性的循环。

二、变写

变写比仿写进了一步，属于“半创造’性的作文”（钱梦龙语）。它是对范文的内容或形式进行某种变动，写出与原文基本相近又有所不同的作文。变写的方式大致有缩写、扩写、改写、续写等，下面结合教材谈谈具体方法。

1、缩写

阅读教学过程中，对于那些篇幅较长的文章，我们可以让同学们用锤炼主干, 削剪枝叶, 选取原文精华的方法, 缩 写成比原文精短的文章。在正式进行文章缩写之前，首先要细细地阅读原文。要知道，缩写必须是在掌握原文的内容和表现形式的基础上才能进行。当你仔细地阅读 了全文之后，必须认真地进行一番综合分析以后再动笔。在疏通整篇文字时，必须有所侧重，有所描述，有所起伏。缩写，一定要保持原文的体裁、基本内容、结构 层次和语言特色。它必须依据原文内容的主次轻重，分别采用保留、概括、舍弃的方法，对原文进行压缩。缩写完毕后，像平时我们写文章一样，还需要对缩写出来 的文章，加以修改润色，然后再定稿。缩写，不仅能够锻炼学生的概括能力和对整体结构的把握能力，还可以从中学习别人的构思，从而锻炼自己的语言再现能力。

2、扩写

扩写不是重复啰嗦，画蛇添足，而是把短文衍化为既要充实具体，又要精炼生动的长文。由 于我们扩写练习的目的主要是为了提高文字表达能力，所以，在进行具体的文字描述时， 要放慢写作节奏，以原文为发挥想像的依据，尽量多考虑如何使文字通俗流 畅、文笔形象生动等因素。例如，《石壕吏》一文就是扩写练习的好材料。文中对“石壕吏”的描写除“吏呼一何怒”一句外再也找不到对差吏的正面描写的字句 了，这时我们就可指导学生对

“石壕吏”的形象进行扩写，可要求学生根据老妇人悲惨的遭遇，充分发挥想象来具体描写石壕吏的神态、语言、

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动作等。这样做不仅 有利于增强学生的逻辑思维能力发展想象力，还有利于提高学生的描写与叙述的技能。

3、续写

阅 读教学时对言有尽而意无穷的地方可以适时地安排续写练习，它不仅能促使学生进一步理解消化原作，还能发展创造性想象能力，培养学生的写作兴趣。如学完《孔 乙己》一文让同学进行续写练习，有同学让孔乙己从酒店出来之后，恍惚中遇上神仙，神仙让孔脱胎换骨，重新赶考，随即中举人、任要职、一生饱享荣华富贵，转 眼又要老朽死去，临死时方才惊醒，原来是一场美梦。眼前腿断衣单如昔，乃悟人生似一场梦，富贵更像流水。再如，教学《最后一课》后，可以设计续写练笔：以 《下课之后》为题，以小弗郎士的口气续写他当天课后发生的事情。

4、改写

改 写就是根据原文内容改变它的表现形式的训练方式。它有利于训练学生以不同的表现方式表达同一内容的能力。改写的形式有：改变叙事人称、改变体裁（把古诗改 成记叙文）、改变语言（把古文改为现代文、把陈述性语言改为描述性语言）、改变文章叙述顺序（顺叙变倒叙、倒叙变顺）等。由于改写含有创作成份，所以常进 行改写练习可以提高写作技巧，发展想象力。如教过《最后一课》，可以以 韩麦尔 先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。再如，将《钱塘江春 行》改写成一篇记叙性的文章或写景类的

文章。这种练习，不仅可以进一步熟悉文章内容和思想情感，也让学生体会不同的表现方法等。

5、猜写

在 进行阅读教学过程中，对于那些新颖、曲折、别开生面、匠心独运的题目，我们不要急于让学生去看课文内容，要有意识地在同学们面前卖个关子，让他们做一个换 位思考，倘若这篇文章由我们来写该如何来完成呢，对于十四五岁的初中生来说，要和那些大家、名家去比试一下高低，这是具有多么大的诱惑力和挑战性啊，同学 们会以一种饱满的热情积极地投入到文章的构思中，这不仅锻炼了他们的思维品质，还提高了他们写作的兴趣，和阅读的热情。如《童趣》《第一次真好》《孤独之 旅》《唐雎不辱使命》《心声》等等。

三、补写“留白”

我 们的语文课本中，有不少课文作者把一些内容留给读者自己，让读者循着作者的思路去思考、想象，给读者留下了发散思维的空间，这种手法与绘画中的留白有着异 曲同工之处。在平时的教学中，我们老师要独具慧眼，恰到好处地挖掘语文课本中的留白处。如《桃花源记》一文中这样写道：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 在教学过程中，我及时抓住文章中这一耐人寻味的“留白”，从而来激发学生思维的“想象点”，我说：“同学们，渔人都是给他们说了些什么呢？他们又为什么而叹惋呢？”真可谓“一石激起千重浪”啊，话音刚落，学生们便纷纷举起小手对这一“留

白”作出带有个性色彩的填补。这样既放飞学生想象的翅膀，培养学生的创造想象力，又使学生全面完整地把握内容，披文入境，融合进文中，走入人物心中。

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四、写读后感

对 于能震撼学生的心灵、给学生以强烈的感染力的文章，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感。写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，或直 接与文中的主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。如《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《斑羚飞渡》等课文都是具有一定震撼力的文章，学生学过这样的 文章心灵是难以平静的，这时，我们要顺势利导，可让他们写下此时的感想，这样的读写结合，既有利于培养学生写读后笔记的习惯，更有利于提升学生的表达思维和思想认识水平，学生作文能力也会不断提高。

值 得注意的是，读与写的结合不可牵强，不可用阅读教材中的模式束缚学生的创造思维。读与写的结合并不是简单的读写对应，尽管某些情况下这种对应是行之有效 的，但从宏观上看，是阅读积淀的潜移默化，比如，就某一次作文而言，可能在立意上借鉴了某篇课文，而在表现手法上却又借鉴了另一篇课文。作为语文教师，我 们要有一双善于发现的火眼金睛，及时捕捉和挖掘文中读写结合的契机，熏陶感染，了无痕迹，让阅读和习作和谐发展。

参考文献：

1、刘西峰撰写《作文三部曲：积累·模仿·创新》《作文阅读个性化平台课题通讯》（2008

年 7、8 合刊）

2、王鹏伟主编《中学语文作文教学研究》·东北师范大学出版社·2000 年 1 月第 1 版3、刘华主编《中学语文阅读教学研究》·东北师范大学出版社·2000 年 7 月第 3 版4、《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社 1980 年 8 月第 1 版

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静心细品慢思量，可借经典做文章

——向教材中经典文章学习写作的几点体会

农安一中 王师光

指导学生写作，往往是个慢活，磨时间，磨性子，磨性情。我们为师从教往往耐不住这份磨，这份慢，容易步入急躁、浮躁之境。一旦急于求成，便失去了慢火浸淫的功效，缺失了且行且写的趣味。或大作文连篇，或考前大背满分作文，或几招精要旨在速成。往往后果就是，假作文、伪作文、劣作文、虚作文随处可见，作文教学就变得模式化、功利化、世俗化、无序化，缺少真正个性化。而入这样的格局，学生便再难跳脱。教者再想归正，亦是难事。

写作应该如同学生内心的另一个自己，如影随形，一起走在路上。忽略掉自己，荒弃掉自己，就只能是迷失掉自己。同行的良友益友诤友便是时时在手在读的经典文章，而损友亦是那些满分作文作文选之类的作文。满分作文如快餐，可马上见效，但终究营养不良甚或有害。而经典文章虽已很不光鲜，面目憎俗，味道苦涩。但勤于擦拭，细细品味，就可咂摸出隽永的味道，发现晶莹璀璨的光亮，品味出写作的一些真意，有所悟有所得。师者便应该做这样的仆人，时时擦去覆在经典上的光辉，时时洗去行人经过时所留下的浮俗。师者自然还是学长，真诚地给学生做爱书喜书的示范，引领他们透过表面的庸常，去读懂里面的光鲜，发现深藏其中乍现的妙趣灵趣，这或许便是写作的真髓了。

而教者和学生同读共读最长的最多的便是课本里的文章。有的教者浮光掠影，匆匆掠过，视课内文章为敝屣，便似乎在宣告，这是假的，无趣的，也同时在宣告，语文课是无趣的。学生自然归结出语文是无趣的。有的教者字斟句酌，锱铢必较，视课内文章为至上，又似乎过于虔诚，学生把文章分析得烂透，亦是无趣的。粗讲细讲皆无趣，皆无法觅得写作之真味。既为教材，大都皆为千淘万漉的经典，熔铸着作者深厚的文学底蕴、精湛的文笔、精巧的构思、丰富的想象„„给师生留有极其广阔的挖掘空间。既为经典，自然有其魅力价值所在。如何向写作过渡，如何点拨，如何导引，担起桥梁之责，便当归属于教者了。

怎样融阅读与写作一体？怎样用经典文章为写作引路？

阅读与写作，自来便是一体，由外而内，由客为主，才能贯通。而表层的读写结合，更容易只仿外而略内，失其精华。其根本应遵循由本到末，由神聚到形似的过程。悟其神采，学作者思想的提炼立意；仿其格局，学文章结构的巧妙布局；摹其形体：学写法表达技巧；品其意韵，学语言的形象表达。或点，或线，或面，或体，抓其精华，不拘一格。

一、悟其神采，体悟作者思想的提炼立意。

悟其神采，不仅要知文章精髓，更要知道文章精髓从何而来。文章精髓神采即作者思想的提炼升华，而思想源自于对生活的感悟。所以，悟其神采，更重要的是体会作者思想形成的过程，即揣摩在特定背景下从生活中感悟升华的过程。而这种体悟最好的办法莫过于写一写。

可写读书笔记。利于和作者思想形成共振共鸣，从而从文章中反观自己，鉴照自己。 可做旁批。只言片语，便往往就可能是文章精要。

可改写。如文体变换。如让学生把《木兰诗》改写为现代文，我则以诗的形式来表现其主题：“莫言女儿待阁中，硝烟一起木兰行。关山飞渡弓镝鸣，十年征战止刀兵。两肩担起家国梦，一身柔弱化豪情。马蹄归处向乡里，机杼声声又清明。‛（《读木兰诗》）

改写古诗：

改写《相见欢》（马奥然）

‚无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院，锁清秋……‛读着这优美凄凉的诗句，我仿佛穿越万水千山，穿越时光，成为了南唐后主—李煜。

唉，夜幕已经悄悄降临，我夜不能寐，默默无言，形单影只，独自一人，登上那凄凉的

西楼。在楼上仰望着漆黑如墨的夜空，一轮弯钩似的残月挂在空中，那清冽寒冷的光辉，洒向人间。这如钩的明月寂寞的挂在空中，钩出了我那许多悲伤的往事，从一国之君一下子沦为了亡国徒，这是任何人也经受不了的打击，我真后悔终日酒醉灯谜，沉醉于美色，沉浸于吟诗作赋，那些事情都历历在目。

回望那深院中的梧桐，锁住了悲伤寂寥的清秋，锁住了我所有的愁绪，让我内心的伤口隐隐作痛。那些愁绪，紧紧地缠绕住我的心头，如乱麻，剪也剪不断，那是一种深深的离愁，是离国之愁，离家之愁，

各种滋味弥漫在我胸间，久久不散，我提笔在墙上写下：

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

可尝试各种文体形式。《给女儿的信》、《家书》文体上均属书信体，都是父亲写给子女的，两文主旨上都是父辈向子女传授生活的道理，字里行间都流露着父亲对子女的爱以及父亲与子女之间一种精神平等的意识和真诚交流的痕迹。可通过两文比较，强化两文的共性，可以通过布置学生与其家长进行一次书信交流，突出真情实感。《一个价值一千亿元的名字》、《短文两篇》（我的信念、悼念玛丽·居里）虽然形式不同，但在内容上都可归为人物系列。通过课文让学生认识了解袁隆平和居里夫人，同时培养学生搜集整理信息能力，查阅有关居里夫人或袁隆平的资料，写人物小传或颁奖词。

可续写。教材中有许多“意犹未尽处”，教师要用一双慧眼，多一些敏锐感觉，让学生续写，往往能擦出一些闪亮的火花。续写要做到多层次拓展，在课文情节已有的基础上引导学生展开想象，给故事加新结尾，进行写作训练。这样可以使学生从别人的想象结果中受到启发，拓宽自己的思路，使思维呈现新的内容，如学完《范进中举》后，可让学生续写《范进当官》。学完《孔乙己》后，可续写《孔乙己爬出咸亨酒店„„》。在写作中都能够体会封建科举制度对读书人的毒害。《我的叔叔于勒》学后，续写《于勒归来》 ，都别有趣味。

二、仿其格局，领会文章结构的巧妙布局。

结构是文章的骨架，涉及谋篇布局。文章脉络清晰，方能让人读之有序。好的结构方能引领读者快速踩准文章的节拍，理清行文思路，把握文章内容，领悟作者感情。

《孔乙己》 有着含蓄精巧的布局，全文始终贯串着对比，文中从多角度铺展人物描写：一个环境的衬托；两尊肖像的展示；三面粉板的记录；四句语言的描写；五种人物的取笑。在孔乙己的人生悲剧中，我们寻找到了一个当时“中国大舞台”，它给我们演绎了一幕发人深省的具有警示意义的人间悲剧。鲁迅先生正所谓“一斑”窥“全貌”，认清了中国人民懦弱的根源，并容悲剧于喜剧之中，达到了意想不到的艺术效果。借鉴本文，设计了作文题目《班里有个他（她）》，突出在班级环境中，抓住生活细节，对人物进行细致描写。

三、品其意韵，揣摩语言的形象表达。

一篇文章在定了灵魂，支了骨架，附了血肉之后，还需给她穿上华美的衣服。朱自清先生说：“作文便是以文字作画。”可见写文章单靠叙述清晰，交代明白，是远远不够的。“言之无文，行而不远。”文章还应力求有文采。课本中的精彩优美句段如散在草丛里，像星星、像眼睛，闪动着动人的文采和智慧的灵光。这些美句可以先引导学生细细品读、琢磨遣词造句的精妙，然后让学生模仿着写，在实践中体会语言如何才能优美生动， 既加深了对课文的领悟，同时也培养了学生作文的文采意识，提高了学生的语言表达能力。

仿写，能够克服学生作文难的心理障碍，让学生快速地掌握写作的一般规律，从而迈出重要的一步。仿写是知识迁移最直接的途径，仿写的过程是学生深入领会课文妙处的过程。字词仿用：或名词动用，或贬词褒用，或大词小用。语句仿写：或整句仿写，或特殊句式仿写，或有关修辞格的仿写。语段仿写：或总分，或分总；或纵向铺陈、或横向列举；或情景交融，或叙议结合。

仿写课文句段首选诗歌。如《再别康桥》《也许》。

摹其形体：模仿文章写法表达技巧。

模仿是创作的前提和基础。只有先 “文有定法”，日后才能做到“文无定法”。借鉴教材的写作手法，是写作的必经之路。如《再别康桥》反复手法的运用，《范进中举》对人物的个性精到的描写，《孔乙己》对比手法，《沉寂的雪原》环境描写、心理描写等手法。 《我的叔叔于勒》曲折多变的情节安排和环环相扣的悬念设置；鲁迅在《从百草园到三味书屋》第二自然段对百草园的描写综合运用修辞，多感官并用，写活细节。

可补写。根据文章的某一部分，补充相应的情节和内容，使之成为一篇完整的文章。既可以通过具体的细节揣摩人物的心理活动，也可以透过作品的空白研究人物的命运。学《孔乙己》，可以让学生补写孔乙己遭到人们嘲笑时的心理活动，既有利于体会人物形象，又可以模仿其精彩的心理描写。

可根据课文进行再创作。如《桃花源记》《五柳先生传》学后，让学生根据这两篇文章写篇练笔《陶公的悠然生活》。

陶公的悠然生活

杨婉琦

朝露昙花，咫尺天涯，多姿的桃花在你不经意间热情开放，美丽的流年一点点的流逝，你隐秘于桃花之中，过着洒脱悠然的生活。

太阳从昏暗的地平线上升起，一缕缕细朔的阳光洒满了你的粗布短衣，点缀着安谧而灿烂的色彩，你的汗水种进了你所钟爱的这片净土。朝阳的气息馥郁了山脚。

风悠悠，绿树荫，阳光晃眼，天真蓝。你倚在苍老的树旁，手执书卷，轻轻低吟着，‚晨兴理荒秽，带月荷锄归‛，心中的田园之爱此刻已深深融入你的灵魂，没有愠愤，只有宁静高远的性灵。

白云噙着思念轻轻拍打在树叶上，草檐下你一袭衾衣，盘膝而坐，面对天高云淡，手指轻缓地搭在深红的无弦琴上，饶有意趣地抚弄着，抚弄这气息，这甜丝丝的风儿，你的脸上静好而恬淡。

竹林密密，放眼看去，是一张被绿颜料浸染的画，蓬勃而富有张力。你静静坐在桌前，黑色的砚，深红的笔杆，在宣纸上铺展，旖旎了一行行清丽的心灵之语。

太阳的光芒不再热烈，变得温暖与和谐，云被霞光浸染成红色。南山脚下，是谁，悠然自得，手着石杯，沁着桃花幽香的酒从碧色的壶里汩汩而出，那香沁人心脾。山脚的桃花悄然绽开在这凛冽时节，一向不动声色的脸上，那眼里漾着水般的无奈。你的表情依旧平静如初，身上那套洗的发黄的粗衣，配上了几块补丁后，愈显你对生活的坦然，看着那款款美薁的菊花，你的唇边露出了一抹不易察觉的笑，你深邃的瞳孔里透出一种莫名的热情。

流年辗转，当暮春三月的桃花再一次开出不食人间烟火的花瓣，宛如一只粉色精灵伏在枝头好奇地张望着，你说：你喜欢桃花的淡雅，希望有一天林子里栽满桃树，两岸芳草美不胜收，其间还有美池、桑竹……。

可用相同的手法进行同主题创作。如《在梦的远方》，以妈妈的口吻叙述自己成长的经历，表达爱的主题。我设计了作文题目《听妈妈讲那过去的故事》。

听妈妈讲那过去的事情

裴度

曾经自信到‚出口便可成章‛的我，今日一看这作文题目，马上便傻了眼——而今生活在‚衣来伸手，饭来张口‛的我们，怎么会知道以前的世界呢？没办法，只好去问妈妈，妈妈起先还很纳闷，不想回答我，后来禁不住我的缠问便开始娓娓道来：

小时候，我生活在农村，那时的家长可不像现在的家长对孩子倍加照顾，当时每家每户都有许多孩子，家长不可能逐一细心照顾，所以我并不被器重。有一回，我生病了，咳嗽的厉害，有时候难受的半夜‚呼拉‛一下子惊醒，脑袋迷迷糊糊，耳朵彷佛听见墙外老鼠跑动的声音……

‚但那时候医疗条件并不发达‛,妈妈接着说：‚根本没人带我看医生，更别说吃药打针了。‛后来，家长实在看不下去了，便递给我几个烂梨说：‘吃了吧，吃了就没事了。’当时的我，高兴的不得了，因为那时候我们可是极少吃水果的，结果，不知是梨肉化痰还是其它原因，我的病竟好了，但家长依旧是对此不闻不问，漠不关心。‛

‚后来，我上中学了，由于学校在二十里以外的镇上，我每天都要骑着当时中国仅有的‚二八‛自行车晃晃悠悠地上学，那种车子速度本来就慢，再加上当时去镇上的路坑坑洼洼，我常常凌晨二三点就起来了，有一次，天上下着大雨，路上又洼又滑，再加上车子没有减震，我一下了就摔倒了地上，全身上下全是泥水，腿上碰出了血，我强忍着从泥堆中爬出来，竭尽全力地扶起自行车，然后一步一晃地讲车子推到学校…..‛

‚还有一次，我放学回家帮父母干农活割伤了手没有注意结果感染，一连剧痛了几个月。‛

‚还有一次，我偷吃了过年时的一小块肉被痛骂责打……‛

‚还有一次…..‛

妈妈说了很多很多，实在不能一一提到，而我也感受颇深，三十年前，人们的生活竟如此难以令我相信！学校本来任务就重，还要帮父母干农活，生病了没人搭理，上学还不能坐车，连一个鸭梨，一小块肉在那时都贵比黄金，我们呢？每天都有着轻松愉悦的学习环境，生病时父母会马上为我们看医生，吃药，给予我们无微不至的关怀，每天都可以吃上大鱼大肉，上学时出门便有汽车……这两种生活简直就是一个天堂，一个地狱呀！而我们处在一个这样的环境中，又有什么理由懒于学业，自暴自弃？

听妈妈讲那过去的故事

赵楷文

今天突然想起小时候，但我对自己那不安定的童年却淡忘了许多。不过听妈妈说正是因此，我小时候的脾气非常暴躁。所以我对童年最深的印象就是在众人面前发疯似的号哭。

我不只是脾气坏，还常常是个假小子、淘气包，胆子大得很。当我刚能走路时，对一切都很新奇。‚那时你最令人担心，特别是夏天，哪个小女孩不是安安分分地呆在家里，你倒好，整天在外面摇摇晃晃，哪处有虫子、蜘蛛你都会好奇地伸出手摸它们。就连草爬子、毛毛虫都是你好奇的对象。扎着手了就号啕大哭，生气地要把它们踩死，可下次却不长记性，照样摸也照样哭。‛妈妈说到这，便害怕地一哆嗦。我也觉得不可思议。现在的我连一只小小的蚊子都怕，而那时天真的我竟如此胆大。

上小班时，我依然如此，经常和男孩混在一起。记得有一个同学，放学时总要跟他淘一会儿。那时我就开始玩单杠，有时还会把操场当成柔软的大床，在上面尽情地打滚儿，比赛谁滚得快，花样多……妈妈说，我皮厚的很，怎么淘，怎么摔，都从没受过伤。

我的个性令妈妈如此烦恼，但妈妈总会夸奖我从小就聪明，有灵性。‚你小时候断奶，我抱你去你姥姥家，你姥说我奶水不吃了以后身体可能会不健康。我听了，低头看看瞪着眼珠子的你，为了不让你失望、辛苦，我便无奈地让你吃奶，可你却一动不动，就是不吃，也不哭不闹。我想你一定是听到了姥姥的话。这孩子，从小到大都这样，宁愿饿死也不吃馊饭。‛妈妈摇摇头。我也不知道，自己从小就这么有个性。也正是因此，我三岁就能画一幅好画，写一手好字。

要我写童年是写不完的。今晚听妈妈讲那过去的故事，我才又一次更深刻地了解了自己，也感受到妈妈对我的爱

可用生活进行模仿。《老人与海》、《沉寂的雪原》都是在世界文坛享有崇高声誉的小说，应引导并激发学生由课本到阅读整本书的兴趣。引导学生关注细节描写，体会简练的叙述手法，升华对珍爱生命的认识。

语文课上

下午第五节。阶梯教室。课题《老人与海》。

屏幕上映照着今天的主题——《老人与海》，背景是一条大马林鱼飞跃的动作，或许这预

示着我们将从此飞跃。一首又一首的诗歌被朗诵完毕，时间一秒，一秒又一秒的逝去，伴随着一声并不响亮的‚上课‛后，一切进入了正轨……写字的刷刷声变得清晰，而又模糊，身旁皆是他们发出的声音，不同的音调、音色清晰而又混杂。举手的人渐渐繁多而纷乱了，答

案也精彩纷呈，‚原来我们的想象力可以如此丰富‛…… （梁帅）

尴尬。

公开课前，随着邹枝俏一声响亮的‚次北固山下‛，我们便以最响亮的声音背起了古

诗……。

不知过了多久，也不知背了几首。‚酬乐天扬州初逢席上见赠‛，邹枝俏又自然为下一首

诗起了头。‚巴山夜雨涨秋池‛，不知从哪一个角落里发出一阵错误而洪亮的声音。霎时，整个教室里没有任何的声音，呼吸与心跳声成了这个空间的主旋律，空气似乎凝固了。同学们四处张望，互相对视着，尴尬与紧张写满在脸上。有的同学趴在桌子上，祈祷着奇迹的发生；有的同学双手抱头心想这下完了；有的同学在思索着……。‚巴山楚水凄凉地‛，忽然一阵天籁般的声音，传入我们耳中，于是我们立即接着向下背诵，缓解了这一尴尬。

上课了，我们陆续进行了许多项目，并进入了高潮，渐渐地放松了，进入状态了。

（胡纯铭）

沉静与热情。

阶梯教室里回响着激昂而又深沉的录音声。录音带里激昂的述说与时而的沉默，沉默里

透出的海面上海鸟的鸣叫声，似乎把这里的每一个人都带到了辽阔苍茫的大海边，感受着圣地亚哥的坚强勇敢。

这声音渐渐消失了，教室里一片沉静，同学们沉浸在深远的意境中。

随着老师提出的一个个问题，同学们从那意境中走出来，于是教室里出现了雨后春笋般

的手掌立了起来，有高有低，贴在桌面上的，略高于头的，高高挺立的，……，形态各异，越来越多，热情似乎在传递着，在感染着每一个人。

一个个问题，一句句点评，一次次沉静，一节课居然飞得这么快，从来没有这样感觉。

（齐若君）

聆听

浪花，大海，录音机里传出的声音让人感觉似乎自己就是正在与大鱼搏斗的圣地亚哥。

不知过了多久，每个人都还在沉浸在海明威《老人与海》的故事中，高昂激烈的争斗戛

然而止，阶梯教室里静悄悄的。

\老师的声音再次响起了：一个人，可以被打败，但是不可以被打倒。圣地亚哥，一个失

败的成功者；海明威，一个顶天立地的‚硬汉‛，深深感染着我们。

读课文的声音又响起了，我仿佛看见了老人与大鱼的搏斗，还有他身后深邃如海的

海……。 (齐若君)

触动

粗糙的画面上显示着一张美丽的图案：一条巨大的马林鱼从水中高高地跳了出来，健硕

的身体里似乎涌动着强大的力量。旁边传来绘声绘色的配音，配音里那苍老的声音说明圣地亚哥，这个有丰富经验的渔夫已经老迈，不中用了。我突然意识到两方力量竟是如此地悬殊，我在不知不觉中愣在那里，眼睛只是直勾勾地看着画面上得图案。全场寂静着，刚进入教室时的一丝喧闹已经不知飞到哪里去了，所有人的目光都被那图案所吸引，所有人的思绪都被那段配音引向那茫茫的大海深处……。

圣地亚哥，一个响当当的名字，一个响当当的人。他不只是一个瘦弱的老人，一个历经

风雨的渔夫，他还是一个打不败，推不倒，击不垮的硬汉，一位永不服输的强者。他向世人证明了成功总是向勇者微笑的法则！

配音消失了，图案也随之变换着，老师也开始了授课，而时间更是以极快的速度飞逝着，

一切好像都加快了速度，一节课也就快速地结束了。但这节课，这段录音，这张图案将永远

被我铭记。从来没有被触动。（岂剑楠）

紧张。

阶梯教室的氛围格外紧张，在场的每一个人近乎都屏住了呼吸，端端正正坐在了自己那一小部分的位置，一动不动，仿佛在为这接下来的公开课养精蓄锐，默默地祈祷着。听课的老师也都陆续地走进了这个并不算太大地方，满屋子回荡的沉重的脚步声，迫使着心儿的天窗啪地关上了，空气中都是那种闷闷的味道。等待着这节公开课的开始。老师缓缓地走进来了，到讲桌前，开始了他的准备工作。背诵声也终于响了起来，这都是事先预备好的课前活动。只是这氛围的异常，那些诗歌朗诵得断断续续，平平凡凡了。一声响亮的起立声拉开了授课的帷幕，那期盼着，又同时畏惧着的公开课终于开始了。课件通过屏幕播放了出来，那美丽的图案，映着灿烂的阳光，此时竟有了些活灵活现的味道，不知哪里的诵言，把同学们心中的浪花激起来了那紧张的空气中又添加了新的成分，清新、明朗。授课的老师播过朗诵后，目光搜索起争先恐后，想要发言的举手的同学，发言的同学脸上写满了一份骄傲与自信的甜甜地情感，那一番更充满激情的浪花又从岸那边猛扑过来，注视着老师的一步一踱，同学们都会心地笑了。 （张馨予） 遗憾

‚文中的老人是一条硬汉，那么，在我们生活中都有哪些人是硬汉？‛老师又提问了，我开始快速思考起来。呵，同学们思维不错啊，这么快就有这么多想起来了。一连串的答案跳了出来，张海迪、海伦凯勒、霍金……等一些鲜为人知的中外名人，都被同学们说出来了。班级里的气氛顿时活跃起来。

‚在我们身边，有没有这样的硬汉呢？‛又开始提问了，老师的声音大且有震撼力， ‚父亲‛，我立刻想出来了，在我的印象中，父亲远远比硬汉还有硬汉，‚父亲‛一词在我嘴边说了好几次，同桌动了我一下，对我说，‚举手呀‛。可是，心中的紧张，这么大的公共场合，万一说错了可怎么办。正在我做内心挣扎时，看那老师向后一摆手，……。哎，那位回答问题的同学答的和我想的一样，竟然答对了。哎，好好一机会，我愣是没抓住，气呀！遗憾啊！

公开课，变得更活跃了。 （张瑛瑶） 难忘

一句句沧桑的话语，一条大马林鱼，一个衰老的渔夫，一艘窄小的船只，一片广阔的大海在不断转换的画面中映入眼帘。那是初二的语文公开课，那节课上《老人与海》的主人公，一位历经沧桑的老人追逐着那条庞大的大马林鱼，引领我们进入那个充满神秘的年代，那片波涛汹涌的大海，观看这场人与鱼得搏斗。那节课不仅让我们感受到主人公打不垮，拖不烂，百折不挠，不懈奋斗的精神力量。

三年的时光，有着无数的课堂令我着迷，又有无数的片段让我至今难以忘怀，但这节课却是我难以割舍的记忆。它不仅是一堂语文课，更是我人生中的一道风景线，在我迷茫和困惑中给予我启迪与激励。 (岂剑楠)

语文课本蕴藏着丰富的写作资源，是积累写作材料的奇妙宝典，是传授写作章法的独特典范，是揣摩写作的珍稀标本，是提高学生写作水平的捷径。做为师者就要引导学生认真地、仔细地、多侧面地利用教材，要学习，更要品味；要思考，更要借鉴、转化、创造。读是写的基础，写是读的升华。将作文教学贯穿于阅读教学中，抓住文本构思行文等方面的特点，辅以恰当到位的教学方法，不仅能使阅读教学收到更好的效果，而且同样使作文教学到达柳暗花明的境界。

静心细品慢思量，可借经典做文章。只要我们引导学生充分开发和利用课文资源，坚持阅读与写作的结合，坚持积累与训练的结合，就一定能够学好经典做好文章！

静心细品慢思量，可借经典做文章

——向教材中经典文章学习写作的几点体会

农安一中 王师光

指导学生写作，往往是个慢活，磨时间，磨性子，磨性情。我们为师从教往往耐不住这份磨，这份慢，容易步入急躁、浮躁之境。一旦急于求成，便失去了慢火浸淫的功效，缺失了且行且写的趣味。或大作文连篇，或考前大背满分作文，或几招精要旨在速成。往往后果就是，假作文、伪作文、劣作文、虚作文随处可见，作文教学就变得模式化、功利化、世俗化、无序化，缺少真正个性化。而入这样的格局，学生便再难跳脱。教者再想归正，亦是难事。

写作应该如同学生内心的另一个自己，如影随形，一起走在路上。忽略掉自己，荒弃掉自己，就只能是迷失掉自己。同行的良友益友诤友便是时时在手在读的经典文章，而损友亦是那些满分作文作文选之类的作文。满分作文如快餐，可马上见效，但终究营养不良甚或有害。而经典文章虽已很不光鲜，面目憎俗，味道苦涩。但勤于擦拭，细细品味，就可咂摸出隽永的味道，发现晶莹璀璨的光亮，品味出写作的一些真意，有所悟有所得。师者便应该做这样的仆人，时时擦去覆在经典上的光辉，时时洗去行人经过时所留下的浮俗。师者自然还是学长，真诚地给学生做爱书喜书的示范，引领他们透过表面的庸常，去读懂里面的光鲜，发现深藏其中乍现的妙趣灵趣，这或许便是写作的真髓了。

而教者和学生同读共读最长的最多的便是课本里的文章。有的教者浮光掠影，匆匆掠过，视课内文章为敝屣，便似乎在宣告，这是假的，无趣的，也同时在宣告，语文课是无趣的。学生自然归结出语文是无趣的。有的教者字斟句酌，锱铢必较，视课内文章为至上，又似乎过于虔诚，学生把文章分析得烂透，亦是无趣的。粗讲细讲皆无趣，皆无法觅得写作之真味。既为教材，大都皆为千淘万漉的经典，熔铸着作者深厚的文学底蕴、精湛的文笔、精巧的构思、丰富的想象„„给师生留有极其广阔的挖掘空间。既为经典，自然有其魅力价值所在。如何向写作过渡，如何点拨，如何导引，担起桥梁之责，便当归属于教者了。

怎样融阅读与写作一体？怎样用经典文章为写作引路？

阅读与写作，自来便是一体，由外而内，由客为主，才能贯通。而表层的读写结合，更容易只仿外而略内，失其精华。其根本应遵循由本到末，由神聚到形似的过程。悟其神采，学作者思想的提炼立意；仿其格局，学文章结构的巧妙布局；摹其形体：学写法表达技巧；品其意韵，学语言的形象表达。或点，或线，或面，或体，抓其精华，不拘一格。

一、悟其神采，体悟作者思想的提炼立意。

悟其神采，不仅要知文章精髓，更要知道文章精髓从何而来。文章精髓神采即作者思想的提炼升华，而思想源自于对生活的感悟。所以，悟其神采，更重要的是体会作者思想形成的过程，即揣摩在特定背景下从生活中感悟升华的过程。而这种体悟最好的办法莫过于写一写。

可写读书笔记。利于和作者思想形成共振共鸣，从而从文章中反观自己，鉴照自己。 可做旁批。只言片语，便往往就可能是文章精要。

可改写。如文体变换。如让学生把《木兰诗》改写为现代文，我则以诗的形式来表现其主题：“莫言女儿待阁中，硝烟一起木兰行。关山飞渡弓镝鸣，十年征战止刀兵。两肩担起家国梦，一身柔弱化豪情。马蹄归处向乡里，机杼声声又清明。‛（《读木兰诗》）

改写古诗：

改写《相见欢》（马奥然）

‚无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院，锁清秋……‛读着这优美凄凉的诗句，我仿佛穿越万水千山，穿越时光，成为了南唐后主—李煜。

唉，夜幕已经悄悄降临，我夜不能寐，默默无言，形单影只，独自一人，登上那凄凉的

西楼。在楼上仰望着漆黑如墨的夜空，一轮弯钩似的残月挂在空中，那清冽寒冷的光辉，洒向人间。这如钩的明月寂寞的挂在空中，钩出了我那许多悲伤的往事，从一国之君一下子沦为了亡国徒，这是任何人也经受不了的打击，我真后悔终日酒醉灯谜，沉醉于美色，沉浸于吟诗作赋，那些事情都历历在目。

回望那深院中的梧桐，锁住了悲伤寂寥的清秋，锁住了我所有的愁绪，让我内心的伤口隐隐作痛。那些愁绪，紧紧地缠绕住我的心头，如乱麻，剪也剪不断，那是一种深深的离愁，是离国之愁，离家之愁，

各种滋味弥漫在我胸间，久久不散，我提笔在墙上写下：

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

可尝试各种文体形式。《给女儿的信》、《家书》文体上均属书信体，都是父亲写给子女的，两文主旨上都是父辈向子女传授生活的道理，字里行间都流露着父亲对子女的爱以及父亲与子女之间一种精神平等的意识和真诚交流的痕迹。可通过两文比较，强化两文的共性，可以通过布置学生与其家长进行一次书信交流，突出真情实感。《一个价值一千亿元的名字》、《短文两篇》（我的信念、悼念玛丽·居里）虽然形式不同，但在内容上都可归为人物系列。通过课文让学生认识了解袁隆平和居里夫人，同时培养学生搜集整理信息能力，查阅有关居里夫人或袁隆平的资料，写人物小传或颁奖词。

可续写。教材中有许多“意犹未尽处”，教师要用一双慧眼，多一些敏锐感觉，让学生续写，往往能擦出一些闪亮的火花。续写要做到多层次拓展，在课文情节已有的基础上引导学生展开想象，给故事加新结尾，进行写作训练。这样可以使学生从别人的想象结果中受到启发，拓宽自己的思路，使思维呈现新的内容，如学完《范进中举》后，可让学生续写《范进当官》。学完《孔乙己》后，可续写《孔乙己爬出咸亨酒店„„》。在写作中都能够体会封建科举制度对读书人的毒害。《我的叔叔于勒》学后，续写《于勒归来》 ，都别有趣味。

二、仿其格局，领会文章结构的巧妙布局。

结构是文章的骨架，涉及谋篇布局。文章脉络清晰，方能让人读之有序。好的结构方能引领读者快速踩准文章的节拍，理清行文思路，把握文章内容，领悟作者感情。

《孔乙己》 有着含蓄精巧的布局，全文始终贯串着对比，文中从多角度铺展人物描写：一个环境的衬托；两尊肖像的展示；三面粉板的记录；四句语言的描写；五种人物的取笑。在孔乙己的人生悲剧中，我们寻找到了一个当时“中国大舞台”，它给我们演绎了一幕发人深省的具有警示意义的人间悲剧。鲁迅先生正所谓“一斑”窥“全貌”，认清了中国人民懦弱的根源，并容悲剧于喜剧之中，达到了意想不到的艺术效果。借鉴本文，设计了作文题目《班里有个他（她）》，突出在班级环境中，抓住生活细节，对人物进行细致描写。

三、品其意韵，揣摩语言的形象表达。

一篇文章在定了灵魂，支了骨架，附了血肉之后，还需给她穿上华美的衣服。朱自清先生说：“作文便是以文字作画。”可见写文章单靠叙述清晰，交代明白，是远远不够的。“言之无文，行而不远。”文章还应力求有文采。课本中的精彩优美句段如散在草丛里，像星星、像眼睛，闪动着动人的文采和智慧的灵光。这些美句可以先引导学生细细品读、琢磨遣词造句的精妙，然后让学生模仿着写，在实践中体会语言如何才能优美生动， 既加深了对课文的领悟，同时也培养了学生作文的文采意识，提高了学生的语言表达能力。

仿写，能够克服学生作文难的心理障碍，让学生快速地掌握写作的一般规律，从而迈出重要的一步。仿写是知识迁移最直接的途径，仿写的过程是学生深入领会课文妙处的过程。字词仿用：或名词动用，或贬词褒用，或大词小用。语句仿写：或整句仿写，或特殊句式仿写，或有关修辞格的仿写。语段仿写：或总分，或分总；或纵向铺陈、或横向列举；或情景交融，或叙议结合。

仿写课文句段首选诗歌。如《再别康桥》《也许》。

摹其形体：模仿文章写法表达技巧。

模仿是创作的前提和基础。只有先 “文有定法”，日后才能做到“文无定法”。借鉴教材的写作手法，是写作的必经之路。如《再别康桥》反复手法的运用，《范进中举》对人物的个性精到的描写，《孔乙己》对比手法，《沉寂的雪原》环境描写、心理描写等手法。 《我的叔叔于勒》曲折多变的情节安排和环环相扣的悬念设置；鲁迅在《从百草园到三味书屋》第二自然段对百草园的描写综合运用修辞，多感官并用，写活细节。

可补写。根据文章的某一部分，补充相应的情节和内容，使之成为一篇完整的文章。既可以通过具体的细节揣摩人物的心理活动，也可以透过作品的空白研究人物的命运。学《孔乙己》，可以让学生补写孔乙己遭到人们嘲笑时的心理活动，既有利于体会人物形象，又可以模仿其精彩的心理描写。

可根据课文进行再创作。如《桃花源记》《五柳先生传》学后，让学生根据这两篇文章写篇练笔《陶公的悠然生活》。

陶公的悠然生活

杨婉琦

朝露昙花，咫尺天涯，多姿的桃花在你不经意间热情开放，美丽的流年一点点的流逝，你隐秘于桃花之中，过着洒脱悠然的生活。

太阳从昏暗的地平线上升起，一缕缕细朔的阳光洒满了你的粗布短衣，点缀着安谧而灿烂的色彩，你的汗水种进了你所钟爱的这片净土。朝阳的气息馥郁了山脚。

风悠悠，绿树荫，阳光晃眼，天真蓝。你倚在苍老的树旁，手执书卷，轻轻低吟着，‚晨兴理荒秽，带月荷锄归‛，心中的田园之爱此刻已深深融入你的灵魂，没有愠愤，只有宁静高远的性灵。

白云噙着思念轻轻拍打在树叶上，草檐下你一袭衾衣，盘膝而坐，面对天高云淡，手指轻缓地搭在深红的无弦琴上，饶有意趣地抚弄着，抚弄这气息，这甜丝丝的风儿，你的脸上静好而恬淡。

竹林密密，放眼看去，是一张被绿颜料浸染的画，蓬勃而富有张力。你静静坐在桌前，黑色的砚，深红的笔杆，在宣纸上铺展，旖旎了一行行清丽的心灵之语。

太阳的光芒不再热烈，变得温暖与和谐，云被霞光浸染成红色。南山脚下，是谁，悠然自得，手着石杯，沁着桃花幽香的酒从碧色的壶里汩汩而出，那香沁人心脾。山脚的桃花悄然绽开在这凛冽时节，一向不动声色的脸上，那眼里漾着水般的无奈。你的表情依旧平静如初，身上那套洗的发黄的粗衣，配上了几块补丁后，愈显你对生活的坦然，看着那款款美薁的菊花，你的唇边露出了一抹不易察觉的笑，你深邃的瞳孔里透出一种莫名的热情。

流年辗转，当暮春三月的桃花再一次开出不食人间烟火的花瓣，宛如一只粉色精灵伏在枝头好奇地张望着，你说：你喜欢桃花的淡雅，希望有一天林子里栽满桃树，两岸芳草美不胜收，其间还有美池、桑竹……。

可用相同的手法进行同主题创作。如《在梦的远方》，以妈妈的口吻叙述自己成长的经历，表达爱的主题。我设计了作文题目《听妈妈讲那过去的故事》。

听妈妈讲那过去的事情

裴度

曾经自信到‚出口便可成章‛的我，今日一看这作文题目，马上便傻了眼——而今生活在‚衣来伸手，饭来张口‛的我们，怎么会知道以前的世界呢？没办法，只好去问妈妈，妈妈起先还很纳闷，不想回答我，后来禁不住我的缠问便开始娓娓道来：

小时候，我生活在农村，那时的家长可不像现在的家长对孩子倍加照顾，当时每家每户都有许多孩子，家长不可能逐一细心照顾，所以我并不被器重。有一回，我生病了，咳嗽的厉害，有时候难受的半夜‚呼拉‛一下子惊醒，脑袋迷迷糊糊，耳朵彷佛听见墙外老鼠跑动的声音……

‚但那时候医疗条件并不发达‛,妈妈接着说：‚根本没人带我看医生，更别说吃药打针了。‛后来，家长实在看不下去了，便递给我几个烂梨说：‘吃了吧，吃了就没事了。’当时的我，高兴的不得了，因为那时候我们可是极少吃水果的，结果，不知是梨肉化痰还是其它原因，我的病竟好了，但家长依旧是对此不闻不问，漠不关心。‛

‚后来，我上中学了，由于学校在二十里以外的镇上，我每天都要骑着当时中国仅有的‚二八‛自行车晃晃悠悠地上学，那种车子速度本来就慢，再加上当时去镇上的路坑坑洼洼，我常常凌晨二三点就起来了，有一次，天上下着大雨，路上又洼又滑，再加上车子没有减震，我一下了就摔倒了地上，全身上下全是泥水，腿上碰出了血，我强忍着从泥堆中爬出来，竭尽全力地扶起自行车，然后一步一晃地讲车子推到学校…..‛

‚还有一次，我放学回家帮父母干农活割伤了手没有注意结果感染，一连剧痛了几个月。‛

‚还有一次，我偷吃了过年时的一小块肉被痛骂责打……‛

‚还有一次…..‛

妈妈说了很多很多，实在不能一一提到，而我也感受颇深，三十年前，人们的生活竟如此难以令我相信！学校本来任务就重，还要帮父母干农活，生病了没人搭理，上学还不能坐车，连一个鸭梨，一小块肉在那时都贵比黄金，我们呢？每天都有着轻松愉悦的学习环境，生病时父母会马上为我们看医生，吃药，给予我们无微不至的关怀，每天都可以吃上大鱼大肉，上学时出门便有汽车……这两种生活简直就是一个天堂，一个地狱呀！而我们处在一个这样的环境中，又有什么理由懒于学业，自暴自弃？

听妈妈讲那过去的故事

赵楷文

今天突然想起小时候，但我对自己那不安定的童年却淡忘了许多。不过听妈妈说正是因此，我小时候的脾气非常暴躁。所以我对童年最深的印象就是在众人面前发疯似的号哭。

我不只是脾气坏，还常常是个假小子、淘气包，胆子大得很。当我刚能走路时，对一切都很新奇。‚那时你最令人担心，特别是夏天，哪个小女孩不是安安分分地呆在家里，你倒好，整天在外面摇摇晃晃，哪处有虫子、蜘蛛你都会好奇地伸出手摸它们。就连草爬子、毛毛虫都是你好奇的对象。扎着手了就号啕大哭，生气地要把它们踩死，可下次却不长记性，照样摸也照样哭。‛妈妈说到这，便害怕地一哆嗦。我也觉得不可思议。现在的我连一只小小的蚊子都怕，而那时天真的我竟如此胆大。

上小班时，我依然如此，经常和男孩混在一起。记得有一个同学，放学时总要跟他淘一会儿。那时我就开始玩单杠，有时还会把操场当成柔软的大床，在上面尽情地打滚儿，比赛谁滚得快，花样多……妈妈说，我皮厚的很，怎么淘，怎么摔，都从没受过伤。

我的个性令妈妈如此烦恼，但妈妈总会夸奖我从小就聪明，有灵性。‚你小时候断奶，我抱你去你姥姥家，你姥说我奶水不吃了以后身体可能会不健康。我听了，低头看看瞪着眼珠子的你，为了不让你失望、辛苦，我便无奈地让你吃奶，可你却一动不动，就是不吃，也不哭不闹。我想你一定是听到了姥姥的话。这孩子，从小到大都这样，宁愿饿死也不吃馊饭。‛妈妈摇摇头。我也不知道，自己从小就这么有个性。也正是因此，我三岁就能画一幅好画，写一手好字。

要我写童年是写不完的。今晚听妈妈讲那过去的故事，我才又一次更深刻地了解了自己，也感受到妈妈对我的爱

可用生活进行模仿。《老人与海》、《沉寂的雪原》都是在世界文坛享有崇高声誉的小说，应引导并激发学生由课本到阅读整本书的兴趣。引导学生关注细节描写，体会简练的叙述手法，升华对珍爱生命的认识。

语文课上

下午第五节。阶梯教室。课题《老人与海》。

屏幕上映照着今天的主题——《老人与海》，背景是一条大马林鱼飞跃的动作，或许这预

示着我们将从此飞跃。一首又一首的诗歌被朗诵完毕，时间一秒，一秒又一秒的逝去，伴随着一声并不响亮的‚上课‛后，一切进入了正轨……写字的刷刷声变得清晰，而又模糊，身旁皆是他们发出的声音，不同的音调、音色清晰而又混杂。举手的人渐渐繁多而纷乱了，答

案也精彩纷呈，‚原来我们的想象力可以如此丰富‛…… （梁帅）

尴尬。

公开课前，随着邹枝俏一声响亮的‚次北固山下‛，我们便以最响亮的声音背起了古

诗……。

不知过了多久，也不知背了几首。‚酬乐天扬州初逢席上见赠‛，邹枝俏又自然为下一首

诗起了头。‚巴山夜雨涨秋池‛，不知从哪一个角落里发出一阵错误而洪亮的声音。霎时，整个教室里没有任何的声音，呼吸与心跳声成了这个空间的主旋律，空气似乎凝固了。同学们四处张望，互相对视着，尴尬与紧张写满在脸上。有的同学趴在桌子上，祈祷着奇迹的发生；有的同学双手抱头心想这下完了；有的同学在思索着……。‚巴山楚水凄凉地‛，忽然一阵天籁般的声音，传入我们耳中，于是我们立即接着向下背诵，缓解了这一尴尬。

上课了，我们陆续进行了许多项目，并进入了高潮，渐渐地放松了，进入状态了。

（胡纯铭）

沉静与热情。

阶梯教室里回响着激昂而又深沉的录音声。录音带里激昂的述说与时而的沉默，沉默里

透出的海面上海鸟的鸣叫声，似乎把这里的每一个人都带到了辽阔苍茫的大海边，感受着圣地亚哥的坚强勇敢。

这声音渐渐消失了，教室里一片沉静，同学们沉浸在深远的意境中。

随着老师提出的一个个问题，同学们从那意境中走出来，于是教室里出现了雨后春笋般

的手掌立了起来，有高有低，贴在桌面上的，略高于头的，高高挺立的，……，形态各异，越来越多，热情似乎在传递着，在感染着每一个人。

一个个问题，一句句点评，一次次沉静，一节课居然飞得这么快，从来没有这样感觉。

（齐若君）

聆听

浪花，大海，录音机里传出的声音让人感觉似乎自己就是正在与大鱼搏斗的圣地亚哥。

不知过了多久，每个人都还在沉浸在海明威《老人与海》的故事中，高昂激烈的争斗戛

然而止，阶梯教室里静悄悄的。

\老师的声音再次响起了：一个人，可以被打败，但是不可以被打倒。圣地亚哥，一个失

败的成功者；海明威，一个顶天立地的‚硬汉‛，深深感染着我们。

读课文的声音又响起了，我仿佛看见了老人与大鱼的搏斗，还有他身后深邃如海的

海……。 (齐若君)

触动

粗糙的画面上显示着一张美丽的图案：一条巨大的马林鱼从水中高高地跳了出来，健硕

的身体里似乎涌动着强大的力量。旁边传来绘声绘色的配音，配音里那苍老的声音说明圣地亚哥，这个有丰富经验的渔夫已经老迈，不中用了。我突然意识到两方力量竟是如此地悬殊，我在不知不觉中愣在那里，眼睛只是直勾勾地看着画面上得图案。全场寂静着，刚进入教室时的一丝喧闹已经不知飞到哪里去了，所有人的目光都被那图案所吸引，所有人的思绪都被那段配音引向那茫茫的大海深处……。

圣地亚哥，一个响当当的名字，一个响当当的人。他不只是一个瘦弱的老人，一个历经

风雨的渔夫，他还是一个打不败，推不倒，击不垮的硬汉，一位永不服输的强者。他向世人证明了成功总是向勇者微笑的法则！

配音消失了，图案也随之变换着，老师也开始了授课，而时间更是以极快的速度飞逝着，

一切好像都加快了速度，一节课也就快速地结束了。但这节课，这段录音，这张图案将永远

被我铭记。从来没有被触动。（岂剑楠）

紧张。

阶梯教室的氛围格外紧张，在场的每一个人近乎都屏住了呼吸，端端正正坐在了自己那一小部分的位置，一动不动，仿佛在为这接下来的公开课养精蓄锐，默默地祈祷着。听课的老师也都陆续地走进了这个并不算太大地方，满屋子回荡的沉重的脚步声，迫使着心儿的天窗啪地关上了，空气中都是那种闷闷的味道。等待着这节公开课的开始。老师缓缓地走进来了，到讲桌前，开始了他的准备工作。背诵声也终于响了起来，这都是事先预备好的课前活动。只是这氛围的异常，那些诗歌朗诵得断断续续，平平凡凡了。一声响亮的起立声拉开了授课的帷幕，那期盼着，又同时畏惧着的公开课终于开始了。课件通过屏幕播放了出来，那美丽的图案，映着灿烂的阳光，此时竟有了些活灵活现的味道，不知哪里的诵言，把同学们心中的浪花激起来了那紧张的空气中又添加了新的成分，清新、明朗。授课的老师播过朗诵后，目光搜索起争先恐后，想要发言的举手的同学，发言的同学脸上写满了一份骄傲与自信的甜甜地情感，那一番更充满激情的浪花又从岸那边猛扑过来，注视着老师的一步一踱，同学们都会心地笑了。 （张馨予） 遗憾

‚文中的老人是一条硬汉，那么，在我们生活中都有哪些人是硬汉？‛老师又提问了，我开始快速思考起来。呵，同学们思维不错啊，这么快就有这么多想起来了。一连串的答案跳了出来，张海迪、海伦凯勒、霍金……等一些鲜为人知的中外名人，都被同学们说出来了。班级里的气氛顿时活跃起来。

‚在我们身边，有没有这样的硬汉呢？‛又开始提问了，老师的声音大且有震撼力， ‚父亲‛，我立刻想出来了，在我的印象中，父亲远远比硬汉还有硬汉，‚父亲‛一词在我嘴边说了好几次，同桌动了我一下，对我说，‚举手呀‛。可是，心中的紧张，这么大的公共场合，万一说错了可怎么办。正在我做内心挣扎时，看那老师向后一摆手，……。哎，那位回答问题的同学答的和我想的一样，竟然答对了。哎，好好一机会，我愣是没抓住，气呀！遗憾啊！

公开课，变得更活跃了。 （张瑛瑶） 难忘

一句句沧桑的话语，一条大马林鱼，一个衰老的渔夫，一艘窄小的船只，一片广阔的大海在不断转换的画面中映入眼帘。那是初二的语文公开课，那节课上《老人与海》的主人公，一位历经沧桑的老人追逐着那条庞大的大马林鱼，引领我们进入那个充满神秘的年代，那片波涛汹涌的大海，观看这场人与鱼得搏斗。那节课不仅让我们感受到主人公打不垮，拖不烂，百折不挠，不懈奋斗的精神力量。

三年的时光，有着无数的课堂令我着迷，又有无数的片段让我至今难以忘怀，但这节课却是我难以割舍的记忆。它不仅是一堂语文课，更是我人生中的一道风景线，在我迷茫和困惑中给予我启迪与激励。 (岂剑楠)

语文课本蕴藏着丰富的写作资源，是积累写作材料的奇妙宝典，是传授写作章法的独特典范，是揣摩写作的珍稀标本，是提高学生写作水平的捷径。做为师者就要引导学生认真地、仔细地、多侧面地利用教材，要学习，更要品味；要思考，更要借鉴、转化、创造。读是写的基础，写是读的升华。将作文教学贯穿于阅读教学中，抓住文本构思行文等方面的特点，辅以恰当到位的教学方法，不仅能使阅读教学收到更好的效果，而且同样使作文教学到达柳暗花明的境界。

静心细品慢思量，可借经典做文章。只要我们引导学生充分开发和利用课文资源，坚持阅读与写作的结合，坚持积累与训练的结合，就一定能够学好经典做好文章！

2012年高考满分作文大全

湖南高考满分作文：一只手上的中国

一只手，可以拾起一片垃圾；一只手，可以交上一份答卷；一只手，可以支撑起一个家庭。一只手，可能会打碎一只瓶子；一只手，可能还会伸进别人的口袋，一只手，也可能会把自己关进监狱。每个人都有手，手的价值，决定于一个人的思想，于是乎，所有的人都想到了教育。俞洪敏说：面向未来的教育，不仅仅是开发孩子的智力，而是要让孩子认识自我，培养孩子的三大“商素”--智商、情商和逆商。

从小学到大学，一直到我们老去的那一天，我们一直都在用一只手改写着我们的智商，这是一只需要历经沧桑的手，这只手传达的所有信息，似乎都离不开一个人的智能发展，更为直观的就是代表了一个人的整体形象，一切的喜怒哀乐，都在随着这只手而改变，这只手，从出生的那一刻开始，似乎注定是用来上交答卷的，起跑线不能输，中途线要加油，冲刺线需尽力，大学里要考证，毕业后要考单位，就业后，要考职称，一直到退休，这只手最大的使命就是考试，智能发展成了孩子们永远的主题。

人们似乎忘记了，这只手还能完成比发展智能更为重要的多的事情，生活在这样的一个社会中，这只手，不但可以改写自己，还可以融洽家庭，更可以帮助他人，可以赢得自尊、自信、自强，更可以实现感恩、可以承担责任、可以成就他人、可以帮助一切需要帮助的人，因为有了这只手，生活不再是枯燥和单调，人与人之间不再是对立和冲动，每个人都能在自己平凡的岗位上积极地为社会做贡献，每个人都能通过这举手抒写个人最大的价值，因为有了这只手，人和动物有了区别，人和自然有了和谐，人与人有了温情，社会也就有了公平和正义，伸出来，这只手传递的就是温暖，捧起来，就是人生的幸福。

人们似乎更忘了，这只手还有面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力，这只手，所能满足的不只是日复一日三点一线的单调乏味生活，这只手还能满足人们日益增长的物质文化的需要，这更是一只创造之手。花瓶碎了，我们经常会碰到“把碎片扔掉”的事，可能除最细心的聪明人才会去研究“碎片”蕴含的规律，而丹麦科学雅各布？博尔就是这最细心的聪明人。失败并不可怕，关键是失败中蕴含了成功的先机，失去成功的先机最为可怕，一只手，常常是放错了地方，抬起这只自己的手，朝着自己的强项去发展，这只手带来的不就是简单的标准件的结果，更为重要的是这是一只能主动创造市场的手，这只手能充分发挥它的潜能，从而创造了这只手的最大价值，这就是一只摊开是放飞的想象，张开是创造的力量之手，有了这只手，一切都是新的。

一只自己的手，更是智商、情商和逆商的创造之手，倘若是指向其中的一项，这只手能有的力量都将是极其的有限，我们需要发展自己的智商，但是千万别忽视了自己的情商和逆商，否则，这将是一直营养不良之手，我们被戏称为“舌尖上的中国”，却还有着很多营养不良的手，这只手，承载着民族复兴的使命，这只手事关中国的兴衰成败，更为恰切的是一只手上的中国。

2012福建高考满分作文：人生中的赛跑

“时间是贼偷走一切”，很多人在老的时候都会感慨的一句话。回顾自己的一生自己做过多

少值得或不值得的事情呢？最近的比赛上刘翔以12.88的成绩平了世界记录，这就比赛在有限的路程中谁用时最短谁就是冠军；然而我们的一生不也就是一场比赛吗，只不过比拼的不是谁用时间最短，而且看看我们在有限的时间里跑了多少路程。

或许大家都会看到社会上永远存在的两种人。一种人闲的无所事事，忙的气喘吁吁。同样的一天时间里面他们做了完全不同的事情，如果按比赛来说忙的人今天的路程已经遥遥领先了对方。然而闲的人却会说好无聊的一天。是否现在的你似曾相识？为什么有的人一生平平淡淡，有的人一生名声显赫。大家在看到光鲜亮丽的外表时候是否有想到那些外表背后有着怎样的努力。同样的出生，同样的上学，同样的工作，同样的。。。然后最后不同的结局的时候。往往就是我们忽视的背后的努力了。很多时候我会觉得做的事情很有意义，或许只是对于当下吧。然后每隔一段时间以后回顾之前的我都觉得自己好幼稚，同样的在幼稚的时候我失去了很多让自己成熟的东西。这就是所谓的得到多少就会失去多少。很多时候我总想找到快捷的方式完成自己所想的目标，最后的结果就是忽视了在完成目标的过程中自己实实在在的有多少本事，或许真正遇到困难的时候就会让我措手不及。就像我完成了比赛，但是却不是第一名。

“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道那一块属于你。”阿甘母亲的这一句话，向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的。阿甘，就正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出了属于自己生活的奇迹，阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，诚实、守信、认真、勇敢而重视感情，对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝，他只是豁达、坦荡地面对生活。他把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一点，他什么都不顾，只知道凭着直觉在路上不停地跑，他跑过了儿时同学的歧视、跑过了大学的足球场、跑过了炮火纷飞的越战泥潭、跑过了乒乓外交的战场、跑遍了全美国，并且最终跑到了他的终点。生命就像那空中白色的羽毛，或迎风搏击，或随风飘荡，或翱翔蓝天，或堕入深渊„„然而这就是生命的路程。谁能说阿甘的一生不是丰富多彩，在有限的生命中他做了我们这辈子或许都不会做的事情，至于人生比赛的输赢对阿甘或许都不重要了吧。在这边说一句，有些事情这辈子不做，就不会去做了。

其实人生的比赛不在乎输赢，而是在乎你的人生时候过的是否有意义。人生就像一场旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的风景。有意义的人生不在于长度，而是在于人生的宽度和深度，如果你现在过的生活毫无意义的话，不介意你开始你的第二人生。？

人生的赛跑有时好比龟与兔比赛一样，龟比兔慢，但活得长，兔比龟快，但死得早。看你如何权衡。

人生的赛跑有时又好比雷锋和一个长寿的恶人相比一样，前者生得伟大，死得光荣，活得虽短，但精神长存；后者生得萎琐，人都嫌其活得太长。看你的选择。

人生的赛跑让执着于赛跑的人累得满头是汗，而忘掉在赛跑的那一人看到满眼的风景，不知不觉中停下脚下的步履......

人生的赛跑让富有和有权力的人放下金钱、地位，放下身段，去做有益身心健康和公益的事，也让贫穷的人安贫乐道，精神上过得滋润。因为路太长，不这么做，你到达不了终点，你的综合成绩太低，你的生命质量必然太差。

人生的赛跑让我们思考生命存在的意义不在于你跑得多快，还在于你跑得多慢，在于你的每个脚印是否踏实，是否让人生过得充实、圆满和智慧。

2012湖北高考满分作文：科技的利与弊

当书信被电子邮件取代，当脚力被各种交通工具代劳，当传统文化在濒临灭绝的边缘苦苦挣扎：处在科技发展日新月异的今天，我们又该何去何从？科技为上，传统靠边？还是传统为要，科技为辅？

在如今纷繁芜杂的大环境下，科技与传统文化不可偏废。传统文化是我们的根，我们的魂；科技是第一生产力，促进社会进步，让人享受舒适生活：积极发挥科技优势，大力弘扬传统文化已成为我们的必然选择。

鸦片战争以来，中国人便对西方现代科技有一种盲目的恐惧或崇拜，西方的坚船利炮轰开了中国国门，打碎了天朝上国的美梦，也在国人心中种下了恐惧而又歆羡的种子。科技强国也被无数国家奉为圭臬。科技霸权在美国等西方国家身上体现得淋漓尽致，现代科技的优势展露无遗。

但我们就该为此放弃传统文化？中国传统讲究仁义礼智信，中国文化具有兼容并包性，源远流长，博大精深。伟大的中国文化是我们传承千年，历久不衰的法宝，也是我们走向复兴，开创未来的根本保障。虽然，传统文化不乏糟粕，虚荣、麻木等劣根性便是糟粕的体现。但，我们不能否认传统文化的精髓让我们经久不衰，绵延不绝。文化的包容维持着中华民族的和谐与稳定，也为民族大家庭不断注入新鲜血液，使其焕发生机。五千年的积淀造就的是传统文化的强大生命力。

社会转型期的今天，传统文化与现代科技激烈碰撞，逐步融合，而在这碰撞与融合中，各自焕发出新的的生机。科技赋予传统文化科学特性和创造力。科技是第一生产力也是经济发展的强大驱动力，而科技发展中形成的科技精神，包括科学思维，科学态度，科学价值观念等，深刻的影响着人们的生活方式，影响着传统文化。在科技条件下，传统优秀文化经过现代科技的陶冶和兼容，具有了新的创造活力，它既蕴含了现代科技的新成果，又指导着现代科技条件下的民族文化不断创新和发展，永葆生机和活力。发挥科技优势，改造传统文化，是保持传统文化生机的不二法门。

同时，传统文化的道德原则、和谐理念也指引着具有民族特色的现代科技的发展与走向。先进科技的发展为人们创造了巨大的财富，也带来了一系列的社会问题。现代建筑的发展并随着邻里人情的冷漠，交通工具的进步伴随着健康的，电子文档的的发明也不可避免地产生书写能力的退化。而这些问题的解决需要也只能依靠传统文化。英国著名的哲学家汤恩比博士在上个世纪70年代就提出了令举世深思的论点：“挽救二十一世纪的社会问题，唯有中国的孔孟学说和大乘佛法。”而七十多位诺贝尔奖获得者也在巴黎宣布，解决21世纪人类的生存问题，必须去2000多年前的孔子学说中汲取智慧。弘扬传统文化，解决科技发展带来的各种问题，也指引着科技的发展。

充分发挥科技优势，大力弘扬传统文化，让传统文化和现代科技在碰撞交融中永葆生机与活力。

2012山东高考满分作文出炉：这世界需要你

一首歌，一个回忆。我一不小心走进了你的回忆，喜欢戴上耳机静静听那首Vae ，从此我的世界里再也不能没有你。

--题记。

这世界需要你，因为你是一个音乐的天使。你展开音乐的翅膀，萦绕在我们的耳旁，抚平我们的忧伤，美好的曾经，自废的约定，夹杂着你的歌声，如樱花飞舞，如落英缤纷。轻轻聆听，细细品味：清明雨上，折菊寄思；断桥残雪，白堤柳帘；粉色信笺，盛满思念；如果当时，红雨瓢泼；半城烟沙，金戈铁马；有何不可，解冻冰河；灰色头像，坠落升空。你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢满伤感，人生若之如初见，又何须感伤离别，飞蛾扑火，单人旅途，仿佛都是无奈的选择。你用音乐眷写青春，你用音乐道出了学生时代最明媚的伤，我们的世界从此有了你。

这世界需要你，因为你是一位心灵医生。你本该拿起手术刀救死扶伤，却用音乐为我们疗伤。你告诉我们，我做我的改变，又何必纠结；你告诉我们，不是穿上情侣装，就可以装情侣；你告诉我们，如果爱，就请深深爱；你告诉我们，我想牵着你的手，逃离这个星球；你告诉我们，一缕青丝，一生珍藏；你告诉我们，一起踏过了几座春秋，领悟了爱不是追逐占有；你告诉我们，玫瑰花的葬礼，埋葬着深深爱着的你；你告诉我们，花开后花又落，轮回也没结果；你告诉我们，缓缓流淌的爱，芳菲不尽；你告诉我们，你的城府有多深，我爱的有多蠢；你告诉我们，惟爱你，你的声音是幸福的动力；你告诉我们„„你已经占据了我们半个灵魂，睡觉总会不自觉的听着你的声音，我们的世界需要你。

这世界需要你，因为没有你的世界会降温。你像夜空中的那轮清澈的庐州月，深深的烙在我们心上，给迷路的我们指明了方向；喜欢你那迷人的烟花笑，都说烟花易冷，而你却独自灿烂，温暖我们的明天；喜欢听你的雪花谣，像是时光倒流，睡在了妈妈的怀抱，安静的独享这久违的幸福感。你是个“坏孩子”，独自承受这变化，因为你懂得“真情or 假意，自知冷暖”。我们世界不能没有你，没有你的世界仿佛是世界末日。

这世界需要你，因为你是一道看不见的风景。你“潜伏”网络，保持着“犹抱琵琶半遮面”的神秘感，用你的低调谱写了一首首扣人心弦的歌。你一直在那不遥远的地方，为我们鼓掌，却不被所谓的“正统”接受。你“破冰而出”，签约海碟，空降全国，签售专辑，走上荧屏，锻炼自己，我们终于看到了你这道靓丽的风景。我寻你千百度，你在那灯火阑珊处。你是我们心中最美的风景，我们的世界不能没有你。

你的音乐才华令人叹服，你的低调让人佩服，这个高调的世界，需要你的降温。

你说，我们的恋爱是对生命的严重浪费。你说，该在的会在，该走的会走。我希望你是我们的珍贵，永远都不要离开我们的世界。

2012辽宁高考满分作文：大隐隐于“乐”

古人有言：小隐隐于山；大隐隐于市。

在我们的印象中，只是仙人道士必傍山而居，不闻世事。蔡志忠曾以漫画对此作了解释：仙，“人”在“山”旁则为仙，看来，古时造字便点明了其中真意。

傍山而居，和山水融为一体，这本来就是不食人间烟火的象征，偏又练就一身道行，渗透了禅意，方以道入土，归隐于山。千百年来，文人墨客莫不对此动了凡心。其中，陶渊明便是这样一个典型，当他一篇《桃花源记》出世，那颗厌倦仕途，向往幻想中的桃花源的心也就出世了。是的，他想要的是归隐，是闲适，是宁静的生活，可是如果不是官场失意，怀才不遇，桃花源这么一个避难所就要永远与他绝缘，并远离世俗而绝迹于他未来纯朴的生活。

要知道不是所有的人都抵御不了意志的消沉。“出世”有之，“入世”亦有之，所以又有许多“英豪”浮出水面，大隐于市。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，意气风发的李白，对前途充满着无限的憧憬。他想通过官场仕途一展才华，报效国家，挥洒人生。然而，多年的官场生活，多年的仗剑游历，让李白反思起来。有过得意，也有过失意，他终于看清了从仕之路的艰辛与黑暗，高力士为其穿靴实则铐住了他的双脚，朝廷赏赐实际上是主子施舍的乞食。于是“钟鼓馔玉不足畏，但愿长醉不复醒”，以美酒清洗心中的抑郁，以山泉清洗世间的污秽，每一次醉后醒来，他又重新开始放眼世界自然，跋涉大江南北。他始终有一种信念，始终有一种火热的诗情冲动，始终有超俗的“出入”洒脱！他不被世事摒弃，也不被百姓遗忘，更不被朝廷重用。于是他不断地重拾希望，不断地将自己“大隐于市”，也许他的人生哲学便是“宇宙人生，既入乎其内，又出乎其外”吧！李白啊！不愧为“诗仙”，却是个依市而居的一个仙人。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，世事内外变化多端，观念出入繁杂无比。我们不一定都要像陶潜一样“出”，也不一定都要像李白一样“入”，而是要万物归乎一心。俗话说得好，“心净自然凉”，只要内心真诚、纯净，又何去理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于“乐”。

2012年高考满分作文大全

湖南高考满分作文：一只手上的中国

一只手，可以拾起一片垃圾；一只手，可以交上一份答卷；一只手，可以支撑起一个家庭。一只手，可能会打碎一只瓶子；一只手，可能还会伸进别人的口袋，一只手，也可能会把自己关进监狱。每个人都有手，手的价值，决定于一个人的思想，于是乎，所有的人都想到了教育。俞洪敏说：面向未来的教育，不仅仅是开发孩子的智力，而是要让孩子认识自我，培养孩子的三大“商素”--智商、情商和逆商。

从小学到大学，一直到我们老去的那一天，我们一直都在用一只手改写着我们的智商，这是一只需要历经沧桑的手，这只手传达的所有信息，似乎都离不开一个人的智能发展，更为直观的就是代表了一个人的整体形象，一切的喜怒哀乐，都在随着这只手而改变，这只手，从出生的那一刻开始，似乎注定是用来上交答卷的，起跑线不能输，中途线要加油，冲刺线需尽力，大学里要考证，毕业后要考单位，就业后，要考职称，一直到退休，这只手最大的使命就是考试，智能发展成了孩子们永远的主题。

人们似乎忘记了，这只手还能完成比发展智能更为重要的多的事情，生活在这样的一个社会中，这只手，不但可以改写自己，还可以融洽家庭，更可以帮助他人，可以赢得自尊、自信、自强，更可以实现感恩、可以承担责任、可以成就他人、可以帮助一切需要帮助的人，因为有了这只手，生活不再是枯燥和单调，人与人之间不再是对立和冲动，每个人都能在自己平凡的岗位上积极地为社会做贡献，每个人都能通过这举手抒写个人最大的价值，因为有了这只手，人和动物有了区别，人和自然有了和谐，人与人有了温情，社会也就有了公平和正义，伸出来，这只手传递的就是温暖，捧起来，就是人生的幸福。

人们似乎更忘了，这只手还有面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力，这只手，所能满足的不只是日复一日三点一线的单调乏味生活，这只手还能满足人们日益增长的物质文化的需要，这更是一只创造之手。花瓶碎了，我们经常会碰到“把碎片扔掉”的事，可能除最细心的聪明人才会去研究“碎片”蕴含的规律，而丹麦科学雅各布？博尔就是这最细心的聪明人。失败并不可怕，关键是失败中蕴含了成功的先机，失去成功的先机最为可怕，一只手，常常是放错了地方，抬起这只自己的手，朝着自己的强项去发展，这只手带来的不就是简单的标准件的结果，更为重要的是这是一只能主动创造市场的手，这只手能充分发挥它的潜能，从而创造了这只手的最大价值，这就是一只摊开是放飞的想象，张开是创造的力量之手，有了这只手，一切都是新的。

一只自己的手，更是智商、情商和逆商的创造之手，倘若是指向其中的一项，这只手能有的力量都将是极其的有限，我们需要发展自己的智商，但是千万别忽视了自己的情商和逆商，否则，这将是一直营养不良之手，我们被戏称为“舌尖上的中国”，却还有着很多营养不良的手，这只手，承载着民族复兴的使命，这只手事关中国的兴衰成败，更为恰切的是一只手上的中国。

2012福建高考满分作文：人生中的赛跑

“时间是贼偷走一切”，很多人在老的时候都会感慨的一句话。回顾自己的一生自己做过多

少值得或不值得的事情呢？最近的比赛上刘翔以12.88的成绩平了世界记录，这就比赛在有限的路程中谁用时最短谁就是冠军；然而我们的一生不也就是一场比赛吗，只不过比拼的不是谁用时间最短，而且看看我们在有限的时间里跑了多少路程。

或许大家都会看到社会上永远存在的两种人。一种人闲的无所事事，忙的气喘吁吁。同样的一天时间里面他们做了完全不同的事情，如果按比赛来说忙的人今天的路程已经遥遥领先了对方。然而闲的人却会说好无聊的一天。是否现在的你似曾相识？为什么有的人一生平平淡淡，有的人一生名声显赫。大家在看到光鲜亮丽的外表时候是否有想到那些外表背后有着怎样的努力。同样的出生，同样的上学，同样的工作，同样的。。。然后最后不同的结局的时候。往往就是我们忽视的背后的努力了。很多时候我会觉得做的事情很有意义，或许只是对于当下吧。然后每隔一段时间以后回顾之前的我都觉得自己好幼稚，同样的在幼稚的时候我失去了很多让自己成熟的东西。这就是所谓的得到多少就会失去多少。很多时候我总想找到快捷的方式完成自己所想的目标，最后的结果就是忽视了在完成目标的过程中自己实实在在的有多少本事，或许真正遇到困难的时候就会让我措手不及。就像我完成了比赛，但是却不是第一名。

“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道那一块属于你。”阿甘母亲的这一句话，向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的。阿甘，就正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出了属于自己生活的奇迹，阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，诚实、守信、认真、勇敢而重视感情，对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝，他只是豁达、坦荡地面对生活。他把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一点，他什么都不顾，只知道凭着直觉在路上不停地跑，他跑过了儿时同学的歧视、跑过了大学的足球场、跑过了炮火纷飞的越战泥潭、跑过了乒乓外交的战场、跑遍了全美国，并且最终跑到了他的终点。生命就像那空中白色的羽毛，或迎风搏击，或随风飘荡，或翱翔蓝天，或堕入深渊„„然而这就是生命的路程。谁能说阿甘的一生不是丰富多彩，在有限的生命中他做了我们这辈子或许都不会做的事情，至于人生比赛的输赢对阿甘或许都不重要了吧。在这边说一句，有些事情这辈子不做，就不会去做了。

其实人生的比赛不在乎输赢，而是在乎你的人生时候过的是否有意义。人生就像一场旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的风景。有意义的人生不在于长度，而是在于人生的宽度和深度，如果你现在过的生活毫无意义的话，不介意你开始你的第二人生。？

人生的赛跑有时好比龟与兔比赛一样，龟比兔慢，但活得长，兔比龟快，但死得早。看你如何权衡。

人生的赛跑有时又好比雷锋和一个长寿的恶人相比一样，前者生得伟大，死得光荣，活得虽短，但精神长存；后者生得萎琐，人都嫌其活得太长。看你的选择。

人生的赛跑让执着于赛跑的人累得满头是汗，而忘掉在赛跑的那一人看到满眼的风景，不知不觉中停下脚下的步履......

人生的赛跑让富有和有权力的人放下金钱、地位，放下身段，去做有益身心健康和公益的事，也让贫穷的人安贫乐道，精神上过得滋润。因为路太长，不这么做，你到达不了终点，你的综合成绩太低，你的生命质量必然太差。

人生的赛跑让我们思考生命存在的意义不在于你跑得多快，还在于你跑得多慢，在于你的每个脚印是否踏实，是否让人生过得充实、圆满和智慧。

2012湖北高考满分作文：科技的利与弊

当书信被电子邮件取代，当脚力被各种交通工具代劳，当传统文化在濒临灭绝的边缘苦苦挣扎：处在科技发展日新月异的今天，我们又该何去何从？科技为上，传统靠边？还是传统为要，科技为辅？

在如今纷繁芜杂的大环境下，科技与传统文化不可偏废。传统文化是我们的根，我们的魂；科技是第一生产力，促进社会进步，让人享受舒适生活：积极发挥科技优势，大力弘扬传统文化已成为我们的必然选择。

鸦片战争以来，中国人便对西方现代科技有一种盲目的恐惧或崇拜，西方的坚船利炮轰开了中国国门，打碎了天朝上国的美梦，也在国人心中种下了恐惧而又歆羡的种子。科技强国也被无数国家奉为圭臬。科技霸权在美国等西方国家身上体现得淋漓尽致，现代科技的优势展露无遗。

但我们就该为此放弃传统文化？中国传统讲究仁义礼智信，中国文化具有兼容并包性，源远流长，博大精深。伟大的中国文化是我们传承千年，历久不衰的法宝，也是我们走向复兴，开创未来的根本保障。虽然，传统文化不乏糟粕，虚荣、麻木等劣根性便是糟粕的体现。但，我们不能否认传统文化的精髓让我们经久不衰，绵延不绝。文化的包容维持着中华民族的和谐与稳定，也为民族大家庭不断注入新鲜血液，使其焕发生机。五千年的积淀造就的是传统文化的强大生命力。

社会转型期的今天，传统文化与现代科技激烈碰撞，逐步融合，而在这碰撞与融合中，各自焕发出新的的生机。科技赋予传统文化科学特性和创造力。科技是第一生产力也是经济发展的强大驱动力，而科技发展中形成的科技精神，包括科学思维，科学态度，科学价值观念等，深刻的影响着人们的生活方式，影响着传统文化。在科技条件下，传统优秀文化经过现代科技的陶冶和兼容，具有了新的创造活力，它既蕴含了现代科技的新成果，又指导着现代科技条件下的民族文化不断创新和发展，永葆生机和活力。发挥科技优势，改造传统文化，是保持传统文化生机的不二法门。

同时，传统文化的道德原则、和谐理念也指引着具有民族特色的现代科技的发展与走向。先进科技的发展为人们创造了巨大的财富，也带来了一系列的社会问题。现代建筑的发展并随着邻里人情的冷漠，交通工具的进步伴随着健康的，电子文档的的发明也不可避免地产生书写能力的退化。而这些问题的解决需要也只能依靠传统文化。英国著名的哲学家汤恩比博士在上个世纪70年代就提出了令举世深思的论点：“挽救二十一世纪的社会问题，唯有中国的孔孟学说和大乘佛法。”而七十多位诺贝尔奖获得者也在巴黎宣布，解决21世纪人类的生存问题，必须去2000多年前的孔子学说中汲取智慧。弘扬传统文化，解决科技发展带来的各种问题，也指引着科技的发展。

充分发挥科技优势，大力弘扬传统文化，让传统文化和现代科技在碰撞交融中永葆生机与活力。

2012山东高考满分作文出炉：这世界需要你

一首歌，一个回忆。我一不小心走进了你的回忆，喜欢戴上耳机静静听那首Vae ，从此我的世界里再也不能没有你。

--题记。

这世界需要你，因为你是一个音乐的天使。你展开音乐的翅膀，萦绕在我们的耳旁，抚平我们的忧伤，美好的曾经，自废的约定，夹杂着你的歌声，如樱花飞舞，如落英缤纷。轻轻聆听，细细品味：清明雨上，折菊寄思；断桥残雪，白堤柳帘；粉色信笺，盛满思念；如果当时，红雨瓢泼；半城烟沙，金戈铁马；有何不可，解冻冰河；灰色头像，坠落升空。你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢满伤感，人生若之如初见，又何须感伤离别，飞蛾扑火，单人旅途，仿佛都是无奈的选择。你用音乐眷写青春，你用音乐道出了学生时代最明媚的伤，我们的世界从此有了你。

这世界需要你，因为你是一位心灵医生。你本该拿起手术刀救死扶伤，却用音乐为我们疗伤。你告诉我们，我做我的改变，又何必纠结；你告诉我们，不是穿上情侣装，就可以装情侣；你告诉我们，如果爱，就请深深爱；你告诉我们，我想牵着你的手，逃离这个星球；你告诉我们，一缕青丝，一生珍藏；你告诉我们，一起踏过了几座春秋，领悟了爱不是追逐占有；你告诉我们，玫瑰花的葬礼，埋葬着深深爱着的你；你告诉我们，花开后花又落，轮回也没结果；你告诉我们，缓缓流淌的爱，芳菲不尽；你告诉我们，你的城府有多深，我爱的有多蠢；你告诉我们，惟爱你，你的声音是幸福的动力；你告诉我们„„你已经占据了我们半个灵魂，睡觉总会不自觉的听着你的声音，我们的世界需要你。

这世界需要你，因为没有你的世界会降温。你像夜空中的那轮清澈的庐州月，深深的烙在我们心上，给迷路的我们指明了方向；喜欢你那迷人的烟花笑，都说烟花易冷，而你却独自灿烂，温暖我们的明天；喜欢听你的雪花谣，像是时光倒流，睡在了妈妈的怀抱，安静的独享这久违的幸福感。你是个“坏孩子”，独自承受这变化，因为你懂得“真情or 假意，自知冷暖”。我们世界不能没有你，没有你的世界仿佛是世界末日。

这世界需要你，因为你是一道看不见的风景。你“潜伏”网络，保持着“犹抱琵琶半遮面”的神秘感，用你的低调谱写了一首首扣人心弦的歌。你一直在那不遥远的地方，为我们鼓掌，却不被所谓的“正统”接受。你“破冰而出”，签约海碟，空降全国，签售专辑，走上荧屏，锻炼自己，我们终于看到了你这道靓丽的风景。我寻你千百度，你在那灯火阑珊处。你是我们心中最美的风景，我们的世界不能没有你。

你的音乐才华令人叹服，你的低调让人佩服，这个高调的世界，需要你的降温。

你说，我们的恋爱是对生命的严重浪费。你说，该在的会在，该走的会走。我希望你是我们的珍贵，永远都不要离开我们的世界。

2012辽宁高考满分作文：大隐隐于“乐”

古人有言：小隐隐于山；大隐隐于市。

在我们的印象中，只是仙人道士必傍山而居，不闻世事。蔡志忠曾以漫画对此作了解释：仙，“人”在“山”旁则为仙，看来，古时造字便点明了其中真意。

傍山而居，和山水融为一体，这本来就是不食人间烟火的象征，偏又练就一身道行，渗透了禅意，方以道入土，归隐于山。千百年来，文人墨客莫不对此动了凡心。其中，陶渊明便是这样一个典型，当他一篇《桃花源记》出世，那颗厌倦仕途，向往幻想中的桃花源的心也就出世了。是的，他想要的是归隐，是闲适，是宁静的生活，可是如果不是官场失意，怀才不遇，桃花源这么一个避难所就要永远与他绝缘，并远离世俗而绝迹于他未来纯朴的生活。

要知道不是所有的人都抵御不了意志的消沉。“出世”有之，“入世”亦有之，所以又有许多“英豪”浮出水面，大隐于市。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，意气风发的李白，对前途充满着无限的憧憬。他想通过官场仕途一展才华，报效国家，挥洒人生。然而，多年的官场生活，多年的仗剑游历，让李白反思起来。有过得意，也有过失意，他终于看清了从仕之路的艰辛与黑暗，高力士为其穿靴实则铐住了他的双脚，朝廷赏赐实际上是主子施舍的乞食。于是“钟鼓馔玉不足畏，但愿长醉不复醒”，以美酒清洗心中的抑郁，以山泉清洗世间的污秽，每一次醉后醒来，他又重新开始放眼世界自然，跋涉大江南北。他始终有一种信念，始终有一种火热的诗情冲动，始终有超俗的“出入”洒脱！他不被世事摒弃，也不被百姓遗忘，更不被朝廷重用。于是他不断地重拾希望，不断地将自己“大隐于市”，也许他的人生哲学便是“宇宙人生，既入乎其内，又出乎其外”吧！李白啊！不愧为“诗仙”，却是个依市而居的一个仙人。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，世事内外变化多端，观念出入繁杂无比。我们不一定都要像陶潜一样“出”，也不一定都要像李白一样“入”，而是要万物归乎一心。俗话说得好，“心净自然凉”，只要内心真诚、纯净，又何去理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于“乐”。

《石壕吏》教案

一、学习目标

根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为：

1、了解作者和写作背景

2、培养学生的想象和联想的能力 体会本文的精炼语言

3、体会诗人忧国忧民的感情

4、教学重点、难点：

教学重点是准确流畅地背诵本文

教学难点是培养学生的想象和联想的能力

二、教学过程程：

（一）创设情景、导入新课（3分钟）

导入新课：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上叫安史之乱它给人民带来了无比深重的灾难请看影片

（背景音乐）同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你的眼睛因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代在这个苦难的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇——《石壕吏》

请看三幅对联：

（1）民间疾苦, 笔底波澜；

世上疮痍, 诗中圣哲

（2）满眼河山, 大地早非唐李有；

一腔君国, 草堂犹是杜陵春

（3）草堂留后世；诗圣著千秋

（二）走进作家、了解背景（3分钟）

请问：这三幅对联所指的人物是谁？（杜甫）大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由（由学生根据自己掌握的材料围绕对联介绍作者）

附：杜甫(712－770), 字子美，唐朝伟大的现实主义诗人

他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精确，成为我国古代现实主义诗歌的高峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”

他的诗作今存1400多首，真实深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来被誉为“诗史”

请问：杜甫在什么情况下写的《石壕吏》？（生答）

杜甫就在安史之乱的年代里唐肃宗乾元元年（759）春，郭子仪等率领的六十万大军被包围于安庆邺城，由于指挥不统一，被史思明军打败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带, 强行抓人当兵, 人民苦不堪言这时候，我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的《石壕吏》

（三）整体感知全诗（8分钟）

1. 请听一听：配乐朗读《石壕吏》

2. 请看一看；下列汉字的正确读音：

吏：l ì 邺：y è 戍：sh ù 咽：y è 妪：y ù 泣：q ì

3. 请读一读：配乐朗读《石壕吏》

4. 请理一理：故事情节：

时间顺序：（暮、夜、夜久、天明）

事件：（开端：有吏夜捉人、发展：听妇前致词、高潮：请从吏夜归、结局：独与老翁别）

诗人的行踪：（投宿、住宿、告辞）

5. 请想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事？

明确：主要叙述了官吏夜晚来捉人, 连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事

（四）语文实践：戏剧表演（理解课文、培养想象）（20分钟）

请演一演：根据内容，结合体会，加以想像，展示你的才能！这是我的舞台,

秀出我的风采!

1、明确活动目的要求

全班分为四组，每组至少两人以上

（1）组内全员参与

（2）想象丰富，有创意，合情合理

（3）补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节

（4）表演符合人物身份

（5）配合默契

表演时，一组表演，另外三组的每一个同学根据文意和要求评分，满分是五分三组的评分结果相加为该组表演的总得分

2、疏通文意，组织表演

各组准备，然后小组合作交流排练

首先, 疏通文意, 理解诗歌内容

（1）要借助注释和工具书，自己疏通理解文意，提出疑难，共同解决

(四人小组合作, 提出疑难，共同解决)

（2）齐读诗歌，

其次, 当好编导

请选择你最感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历

导：历史，就是一串串真实的故事杜甫是编剧，我们也可以作导演如果你是导演，请选择你最感兴趣的两个人物设计一份出场简历表根据故事情节进行编排人物出场简历表

文中人物 出场时间 出场道具 主要事件或关键动作

杜 甫 暮 天明 投 登 别

老 妇 夜 拐 杖 看、啼、致词

老 翁 夜、天明 / 逾、走

吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼

同学们编好剧是演好剧的前提，课文是诗歌的形式，要编出来，得好好地领会文学的留白艺术Ppt15

点拨：留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白画画需要留白，予人以想象之余地写诗也是如此，给读者留下一些思考, 想象的空间这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值它是一种智慧，也是一种境界我们阅读时要仔细体会

请想一想：

（1）“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来夜的景色可以根据故事内容合理想象同样，“暮”、 “夜久”、“天明”都可以合理想象出来

（2）老妇的“致词”是一口气说下去的吗? 据此想象吏与老妇对话的情景

引导学生理解作者运用藏问于答的手法在《桃花源记》中陶渊明使用于答

明确：老妇的话不是一口气说下去的从“致词”的十三句诗多次换韵，(“u ”，“i ”．“en ”、“u ”四个韵) ，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼问实际上“吏呼一何怒! 妇啼一何苦! ”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾对吏与老妇对话的情景，要充分想象，都是可以的

（3） “夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗? Ppt18

明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走．老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了

第三，分角色排练 Ppt19

第四，表演

3、点评（以课文为参照）

学生评分，培养鉴赏评价能力

评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有据

主题，作者感情

请谈一谈：故事表现的主题是什么？

明确：全诗通过对有吏夜捉人的形象地描绘，揭露了官吏的残暴，反映了战争给人民的苦难

诗人在诗中表达了怎样的思想感情？

明确：对战争给老百姓带来巨大的灾难深切同情，对统治者压迫老百姓的残暴行径极度憎恨

（五）拓展：

1杜甫忧国忧民的诗句还有哪些?

朱门酒肉臭, 路有冻死骨! 安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜．

2这个故事反映了战争给人民带来的巨大灾难，那么，你如何看待战争和平呢? Ppt22

战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！

（六）背书比赛，事半功培（3分钟）

A 、形式男与女的比赛，组与组的比赛

B 、进行比赛

结束语：读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义；读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量！

同学们，让我们带着对课文、对杜甫的深刻理解，再一次齐诵课文

(背景音乐) 学生在朗读中结束新课

教师寄语：ppt24国家不幸诗人幸，赋到沧桑诗更工从来发动侵略引起战争都是统治者的过失或罪恶然而他们的过失往往要百姓来承担胜，百姓苦; 败，百姓苦但愿历史进入二十一世纪，文明战胜野蛮，世界铸剑为犁，让三吏三别的惨状从地球永远绝迹吧！

（七）作业：

1. 背诵并默写全文

2. 把《石壕吏》改写成一篇记叙文

[提示]石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节

《石壕吏》教案

一、学习目标

根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为：

1、了解作者和写作背景

2、培养学生的想象和联想的能力 体会本文的精炼语言

3、体会诗人忧国忧民的感情

4、教学重点、难点：

教学重点是准确流畅地背诵本文

教学难点是培养学生的想象和联想的能力

二、教学过程程：

（一）创设情景、导入新课（3分钟）

导入新课：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上叫安史之乱它给人民带来了无比深重的灾难请看影片

（背景音乐）同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你的眼睛因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代在这个苦难的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇——《石壕吏》

请看三幅对联：

（1）民间疾苦, 笔底波澜；

世上疮痍, 诗中圣哲

（2）满眼河山, 大地早非唐李有；

一腔君国, 草堂犹是杜陵春

（3）草堂留后世；诗圣著千秋

（二）走进作家、了解背景（3分钟）

请问：这三幅对联所指的人物是谁？（杜甫）大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由（由学生根据自己掌握的材料围绕对联介绍作者）

附：杜甫(712－770), 字子美，唐朝伟大的现实主义诗人

他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精确，成为我国古代现实主义诗歌的高峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”

他的诗作今存1400多首，真实深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来被誉为“诗史”

请问：杜甫在什么情况下写的《石壕吏》？（生答）

杜甫就在安史之乱的年代里唐肃宗乾元元年（759）春，郭子仪等率领的六十万大军被包围于安庆邺城，由于指挥不统一，被史思明军打败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带, 强行抓人当兵, 人民苦不堪言这时候，我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的《石壕吏》

（三）整体感知全诗（8分钟）

1. 请听一听：配乐朗读《石壕吏》

2. 请看一看；下列汉字的正确读音：

吏：l ì 邺：y è 戍：sh ù 咽：y è 妪：y ù 泣：q ì

3. 请读一读：配乐朗读《石壕吏》

4. 请理一理：故事情节：

时间顺序：（暮、夜、夜久、天明）

事件：（开端：有吏夜捉人、发展：听妇前致词、高潮：请从吏夜归、结局：独与老翁别）

诗人的行踪：（投宿、住宿、告辞）

5. 请想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事？

明确：主要叙述了官吏夜晚来捉人, 连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事

（四）语文实践：戏剧表演（理解课文、培养想象）（20分钟）

请演一演：根据内容，结合体会，加以想像，展示你的才能！这是我的舞台,

秀出我的风采!

1、明确活动目的要求

全班分为四组，每组至少两人以上

（1）组内全员参与

（2）想象丰富，有创意，合情合理

（3）补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节

（4）表演符合人物身份

（5）配合默契

表演时，一组表演，另外三组的每一个同学根据文意和要求评分，满分是五分三组的评分结果相加为该组表演的总得分

2、疏通文意，组织表演

各组准备，然后小组合作交流排练

首先, 疏通文意, 理解诗歌内容

（1）要借助注释和工具书，自己疏通理解文意，提出疑难，共同解决

(四人小组合作, 提出疑难，共同解决)

（2）齐读诗歌，

其次, 当好编导

请选择你最感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历

导：历史，就是一串串真实的故事杜甫是编剧，我们也可以作导演如果你是导演，请选择你最感兴趣的两个人物设计一份出场简历表根据故事情节进行编排人物出场简历表

文中人物 出场时间 出场道具 主要事件或关键动作

杜 甫 暮 天明 投 登 别

老 妇 夜 拐 杖 看、啼、致词

老 翁 夜、天明 / 逾、走

吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼

同学们编好剧是演好剧的前提，课文是诗歌的形式，要编出来，得好好地领会文学的留白艺术Ppt15

点拨：留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白画画需要留白，予人以想象之余地写诗也是如此，给读者留下一些思考, 想象的空间这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值它是一种智慧，也是一种境界我们阅读时要仔细体会

请想一想：

（1）“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来夜的景色可以根据故事内容合理想象同样，“暮”、 “夜久”、“天明”都可以合理想象出来

（2）老妇的“致词”是一口气说下去的吗? 据此想象吏与老妇对话的情景

引导学生理解作者运用藏问于答的手法在《桃花源记》中陶渊明使用于答

明确：老妇的话不是一口气说下去的从“致词”的十三句诗多次换韵，(“u ”，“i ”．“en ”、“u ”四个韵) ，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼问实际上“吏呼一何怒! 妇啼一何苦! ”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾对吏与老妇对话的情景，要充分想象，都是可以的

（3） “夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗? Ppt18

明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走．老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了

第三，分角色排练 Ppt19

第四，表演

3、点评（以课文为参照）

学生评分，培养鉴赏评价能力

评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有据

主题，作者感情

请谈一谈：故事表现的主题是什么？

明确：全诗通过对有吏夜捉人的形象地描绘，揭露了官吏的残暴，反映了战争给人民的苦难

诗人在诗中表达了怎样的思想感情？

明确：对战争给老百姓带来巨大的灾难深切同情，对统治者压迫老百姓的残暴行径极度憎恨

（五）拓展：

1杜甫忧国忧民的诗句还有哪些?

朱门酒肉臭, 路有冻死骨! 安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜．

2这个故事反映了战争给人民带来的巨大灾难，那么，你如何看待战争和平呢? Ppt22

战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！

（六）背书比赛，事半功培（3分钟）

A 、形式男与女的比赛，组与组的比赛

B 、进行比赛

结束语：读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义；读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量！

同学们，让我们带着对课文、对杜甫的深刻理解，再一次齐诵课文

(背景音乐) 学生在朗读中结束新课

教师寄语：ppt24国家不幸诗人幸，赋到沧桑诗更工从来发动侵略引起战争都是统治者的过失或罪恶然而他们的过失往往要百姓来承担胜，百姓苦; 败，百姓苦但愿历史进入二十一世纪，文明战胜野蛮，世界铸剑为犁，让三吏三别的惨状从地球永远绝迹吧！

（七）作业：

1. 背诵并默写全文

2. 把《石壕吏》改写成一篇记叙文

[提示]石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节

最新人教版初中语文目录（红色字体为古诗文篇） 七年级上册

第一单元

阅读

1 散步

2 秋天的怀念

3* 羚羊木雕

4* 散文诗两首

金色花

荷叶 母亲

5 《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

写作 从生活中学习写作

第二单元

阅读

6 我的老师

7 再塑生命的人

8* 我的早年生活

9* 王几何

10 《论语》十二章

写作 说真话 抒真情

综合性学习 漫游语文世界

第三单元

阅读

11 春

12 济南的冬天

13* 风雨

14* 秋天

15 古代诗歌四首

观沧海

次北固山下

钱塘湖春行

天净沙 秋思

写作 文从字顺

第四单元

阅读

16 紫藤萝瀑布

17 走一步，再走一步 18* 短文两篇

蝉

贝壳

19* 在山的那边

20 虽有嘉肴

写作 突出中心

综合性学习 成长的烦恼 第五单元

阅读

21 化石吟

22 看云识天气

23* 绿色蝈蝈

24* 月亮上的足迹 25 河中石兽

写作 条理清楚

第六单元

阅读

26 小圣施威降大圣 27 皇帝的新装

28* 女娲造人

29* 盲孩子和他的影子 30 寓言四则

赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

写作 发挥联想和想象

综合性学习 少年正是读书时 课外古诗词背诵

龟虽寿

过故人庄

题破山寺后禅院

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北

泊秦淮

过松源晨炊漆公店

观书有感

浣溪沙（一曲新词酒一杯） 如梦令（常记溪亭日暮） 名著导读

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录

写好硬笔行楷字

后记

七年级下册

第一单元

1 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了

3 *丑小鸭

4 *诗两首

假如生活欺骗了你

未选择的路

5 伤仲永

写作 叙事要完整

第二单元

6 *黄河颂

7 最后一课

8 *艰难的国运与雄健的国民 9 *土地的誓言

10 木兰诗

写作 选择恰当的抒情方式

综合性学习 黄河，母亲河

第三单元

11 邓稼先

12 闻一多先生的说和做 13 *音乐巨人贝多芬 14 *福楼拜家的星期天 15 孙权劝学

写作 写人要抓住特点

第四单元

16 社戏

17 安塞腰鼓 18 *竹影 19 *观舞记 20 口技

写作 表达自己的看法 综合性学习 戏曲大舞台 第五单元

21 伟大的悲剧 22 在沙漠中心 23 *登上地球之巅 24 *真正的英雄 25 短文两篇

夸父逐日

共工怒触不周山 写作 勤于修改

第六单元

26 猫

27 斑羚飞渡 28 *华南虎 29 *马

30 狼

写作 描写要生动

综合性学习 马的世界 课外古诗词背诵

山中杂诗

竹里馆

峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使

滁州西涧

江南逢李龟年 送灵澈上人 约客

论诗

名著导读

《童年》：在苦难中长大

《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 附录

临摹、欣赏颜体书法

汉语词类表（实词）

八年级上册

第一单元

1 新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2 芦花荡

3* 蜡烛

4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5* 亲爱的爸爸妈妈

写作 学习写消息

第二单元

6 阿长与《山海经》

7 背影

8* 台阶

9 老王

10* 信客

写作：叙事要详略得当

综合性学习 让世界充满爱

第三单元

11 中国石拱桥

12* 桥之美

13 苏州园林

14 故宫博物院

15* 说“屏”

写作 说明要抓住特征

第四单元

16 大自然的语言

17 奇妙的克隆

18* 阿西莫夫短文两篇

恐龙无处不在

被压扁的沙子

19* 生物入侵者 20* 落日的幻觉

写作 使用恰当的说明方法 综合性学习 走上辩论台 第五单元

21 桃花源记

22 短文两篇

陋室铭

爱莲说

23* 核舟记

24* 大道之行也

25 杜甫诗三首

望岳

春望

石壕吏

写作 学会说点儿道理 第六单元

26 三峡

27 短文两篇

答谢中书书

记承天寺夜游 28* 观潮

29* 湖心亭看雪

30 诗四首

归园田居（其三） 使至塞上

渡荆门送别

登岳阳楼（其一） 写作 多角度描写景物

综合性学习 怎样搜集资料 课外古诗词背诵 长歌行

野望

早寒江上有怀

望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼

送友人

秋词

鲁山山行

浣溪沙

十一月四日风雨大作

名著导读 《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 附录 欣赏王羲之书法

汉语词类表（虚词）

八年级下册

第一单元

阅读

1 藤野先生

2 我的母亲

3* 我的第一本书

4 列夫·托尔斯泰

5* 我的童年

写作 记叙的线索

第二单元

阅读

6 雪

7＊雷电颂

8＊短文两篇

日

月

9 海燕

10＊组歌

浪之歌

雨之歌

写作 借物抒情

综合性学习 寻觅春天的踪迹

第三单元

阅读

11 敬畏自然

12＊罗布泊，消逝的仙湖 13＊旅鼠之谜

14 大雁归来

15 喂——出来

写作 合理安排说明的顺序 第四单元

阅读

16 云南的歌会

17 端午的鸭蛋

18 吆喝

19＊春酒

20＊俗世奇人

泥人张

好嘴杨巴

写作 记叙中的描写和抒情 综合性学习 到民间采风去 第五单元

阅读

21 与朱元思书

22＊五柳先生传

23＊马说

24 送东阳马生序（节选） 25 诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁

过零丁洋

水调歌头

山坡羊 潼关怀古 写作 学写书信

第六单元

阅读

26 小石潭记

27 岳阳楼记

28 醉翁亭记

29＊满井游记

30 诗五首

饮酒（其五）

行路难（其一）

茅屋为秋风所破歌

白雪歌送武判官归京 己亥杂诗

写作 学写游记

综合性学习 背起行囊走四方 课外古诗词背诵

赠从弟（其二）

送杜少府之任蜀州

登幽州台歌

终南别业

宣州谢脁楼饯别校书叔云

早春呈水部十八员外（其一） 无题（相见时难别亦难） 相见欢（无言独上西楼） 登飞来峰

苏幕遮（碧云天，黄叶地） 名著导读

《海底两万里》：科学与幻想之旅 《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人 附录

欣赏唐人草书

短语结构类型表

句子成分简表

标点符号用法

九年级上册

第一单元

1 沁园春 雪

2 雨说

3＊星星变奏曲

4＊外国诗两首

写作 写诗歌

第二单元

5 敬业与乐业

6＊纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

7 傅雷家书两则

1954年10月2日

1955年1月26日

8＊致女儿的信

写作 写演讲稿

综合性学习 青春随想 第三单元

9 故乡

10＊孤独之旅

11 我的叔叔于勒

12＊心声

写作 写故事

第四单元

13 事物的正确答案不止一个 14＊应有格物致知精神 15＊短文两篇

谈读书

不求甚解

16 中国人失掉自信力了吗 写作 写读后感

综合性学习 好读书 读好书 第五单元

17 智取生辰纲

18＊杨修之死

19 范进中举

20＊香菱学诗

写作 扩写和缩写

第六单元

21 陈涉世家

22 唐雎不辱使命

23＊隆中对

24＊出师表

25 词五首

望江南（梳洗罢）

渔家傲 秋思

江城子 密州出猎

武陵春（风住尘香花已尽）

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 写作 续写和改写

综合性学习 话说千古风流人物 课外古诗词背诵

观刈麦

月夜（更深月色半人家）

卜算子 咏梅

商山早行

破阵子（燕子来时新社）

浣溪沙（蔌蔌衣巾落枣花） 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 山坡羊 骊山怀古

南乡子 登京口北固亭有怀 朝天子 咏喇叭

名著导读

《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：透彻的说理，隽永的警句 附录

怎样读诗

谈谈小说

复句常用关联词一览表

常用修辞格简表

九年级下册

第一单元

阅读

1 诗两首

我爱这土地

乡愁

2 我用残损的手掌

3* 祖国啊，我亲爱的祖国

4* 外国诗两首

祖国

黑人谈河流

写作·口语交际·综合性学习 脚踏一方土

24 《诗经》两首

关雎

蒹葭

综合性学习·写作·口语交际 岁月如歌——我的初中生活 课外古诗词背诵

从军行

月下独酌

羌村三首（之三）

登楼

走马川行奉送封大夫出师西征

左迁至蓝关示侄孙湘

望月有感

雁门太守行

卜算子·送鲍浩然之浙东

别云间

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

《简·爱》：人生追求的二重奏

附录

谈谈散文

谈谈戏剧文学

最新人教版初中语文目录（红色字体为古诗文篇） 七年级上册

第一单元

阅读

1 散步

2 秋天的怀念

3* 羚羊木雕

4* 散文诗两首

金色花

荷叶 母亲

5 《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

写作 从生活中学习写作

第二单元

阅读

6 我的老师

7 再塑生命的人

8* 我的早年生活

9* 王几何

10 《论语》十二章

写作 说真话 抒真情

综合性学习 漫游语文世界

第三单元

阅读

11 春

12 济南的冬天

13* 风雨

14* 秋天

15 古代诗歌四首

观沧海

次北固山下

钱塘湖春行

天净沙 秋思

写作 文从字顺

第四单元

阅读

16 紫藤萝瀑布

17 走一步，再走一步 18* 短文两篇

蝉

贝壳

19* 在山的那边

20 虽有嘉肴

写作 突出中心

综合性学习 成长的烦恼 第五单元

阅读

21 化石吟

22 看云识天气

23* 绿色蝈蝈

24* 月亮上的足迹 25 河中石兽

写作 条理清楚

第六单元

阅读

26 小圣施威降大圣 27 皇帝的新装

28* 女娲造人

29* 盲孩子和他的影子 30 寓言四则

赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

写作 发挥联想和想象

综合性学习 少年正是读书时 课外古诗词背诵

龟虽寿

过故人庄

题破山寺后禅院

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北

泊秦淮

过松源晨炊漆公店

观书有感

浣溪沙（一曲新词酒一杯） 如梦令（常记溪亭日暮） 名著导读

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录

写好硬笔行楷字

后记

七年级下册

第一单元

1 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了

3 *丑小鸭

4 *诗两首

假如生活欺骗了你

未选择的路

5 伤仲永

写作 叙事要完整

第二单元

6 *黄河颂

7 最后一课

8 *艰难的国运与雄健的国民 9 *土地的誓言

10 木兰诗

写作 选择恰当的抒情方式

综合性学习 黄河，母亲河

第三单元

11 邓稼先

12 闻一多先生的说和做 13 *音乐巨人贝多芬 14 *福楼拜家的星期天 15 孙权劝学

写作 写人要抓住特点

第四单元

16 社戏

17 安塞腰鼓 18 *竹影 19 *观舞记 20 口技

写作 表达自己的看法 综合性学习 戏曲大舞台 第五单元

21 伟大的悲剧 22 在沙漠中心 23 *登上地球之巅 24 *真正的英雄 25 短文两篇

夸父逐日

共工怒触不周山 写作 勤于修改

第六单元

26 猫

27 斑羚飞渡 28 *华南虎 29 *马

30 狼

写作 描写要生动

综合性学习 马的世界 课外古诗词背诵

山中杂诗

竹里馆

峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使

滁州西涧

江南逢李龟年 送灵澈上人 约客

论诗

名著导读

《童年》：在苦难中长大

《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 附录

临摹、欣赏颜体书法

汉语词类表（实词）

八年级上册

第一单元

1 新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2 芦花荡

3* 蜡烛

4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5* 亲爱的爸爸妈妈

写作 学习写消息

第二单元

6 阿长与《山海经》

7 背影

8* 台阶

9 老王

10* 信客

写作：叙事要详略得当

综合性学习 让世界充满爱

第三单元

11 中国石拱桥

12* 桥之美

13 苏州园林

14 故宫博物院

15* 说“屏”

写作 说明要抓住特征

第四单元

16 大自然的语言

17 奇妙的克隆

18* 阿西莫夫短文两篇

恐龙无处不在

被压扁的沙子

19* 生物入侵者 20* 落日的幻觉

写作 使用恰当的说明方法 综合性学习 走上辩论台 第五单元

21 桃花源记

22 短文两篇

陋室铭

爱莲说

23* 核舟记

24* 大道之行也

25 杜甫诗三首

望岳

春望

石壕吏

写作 学会说点儿道理 第六单元

26 三峡

27 短文两篇

答谢中书书

记承天寺夜游 28* 观潮

29* 湖心亭看雪

30 诗四首

归园田居（其三） 使至塞上

渡荆门送别

登岳阳楼（其一） 写作 多角度描写景物

综合性学习 怎样搜集资料 课外古诗词背诵 长歌行

野望

早寒江上有怀

望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼

送友人

秋词

鲁山山行

浣溪沙

十一月四日风雨大作

名著导读 《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 附录 欣赏王羲之书法

汉语词类表（虚词）

八年级下册

第一单元

阅读

1 藤野先生

2 我的母亲

3* 我的第一本书

4 列夫·托尔斯泰

5* 我的童年

写作 记叙的线索

第二单元

阅读

6 雪

7＊雷电颂

8＊短文两篇

日

月

9 海燕

10＊组歌

浪之歌

雨之歌

写作 借物抒情

综合性学习 寻觅春天的踪迹

第三单元

阅读

11 敬畏自然

12＊罗布泊，消逝的仙湖 13＊旅鼠之谜

14 大雁归来

15 喂——出来

写作 合理安排说明的顺序 第四单元

阅读

16 云南的歌会

17 端午的鸭蛋

18 吆喝

19＊春酒

20＊俗世奇人

泥人张

好嘴杨巴

写作 记叙中的描写和抒情 综合性学习 到民间采风去 第五单元

阅读

21 与朱元思书

22＊五柳先生传

23＊马说

24 送东阳马生序（节选） 25 诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁

过零丁洋

水调歌头

山坡羊 潼关怀古 写作 学写书信

第六单元

阅读

26 小石潭记

27 岳阳楼记

28 醉翁亭记

29＊满井游记

30 诗五首

饮酒（其五）

行路难（其一）

茅屋为秋风所破歌

白雪歌送武判官归京 己亥杂诗

写作 学写游记

综合性学习 背起行囊走四方 课外古诗词背诵

赠从弟（其二）

送杜少府之任蜀州

登幽州台歌

终南别业

宣州谢脁楼饯别校书叔云

早春呈水部十八员外（其一） 无题（相见时难别亦难） 相见欢（无言独上西楼） 登飞来峰

苏幕遮（碧云天，黄叶地） 名著导读

《海底两万里》：科学与幻想之旅 《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人 附录

欣赏唐人草书

短语结构类型表

句子成分简表

标点符号用法

九年级上册

第一单元

1 沁园春 雪

2 雨说

3＊星星变奏曲

4＊外国诗两首

写作 写诗歌

第二单元

5 敬业与乐业

6＊纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

7 傅雷家书两则

1954年10月2日

1955年1月26日

8＊致女儿的信

写作 写演讲稿

综合性学习 青春随想 第三单元

9 故乡

10＊孤独之旅

11 我的叔叔于勒

12＊心声

写作 写故事

第四单元

13 事物的正确答案不止一个 14＊应有格物致知精神 15＊短文两篇

谈读书

不求甚解

16 中国人失掉自信力了吗 写作 写读后感

综合性学习 好读书 读好书 第五单元

17 智取生辰纲

18＊杨修之死

19 范进中举

20＊香菱学诗

写作 扩写和缩写

第六单元

21 陈涉世家

22 唐雎不辱使命

23＊隆中对

24＊出师表

25 词五首

望江南（梳洗罢）

渔家傲 秋思

江城子 密州出猎

武陵春（风住尘香花已尽）

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 写作 续写和改写

综合性学习 话说千古风流人物 课外古诗词背诵

观刈麦

月夜（更深月色半人家）

卜算子 咏梅

商山早行

破阵子（燕子来时新社）

浣溪沙（蔌蔌衣巾落枣花） 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 山坡羊 骊山怀古

南乡子 登京口北固亭有怀 朝天子 咏喇叭

名著导读

《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：透彻的说理，隽永的警句 附录

怎样读诗

谈谈小说

复句常用关联词一览表

常用修辞格简表

九年级下册

第一单元

阅读

1 诗两首

我爱这土地

乡愁

2 我用残损的手掌

3* 祖国啊，我亲爱的祖国

4* 外国诗两首

祖国

黑人谈河流

写作·口语交际·综合性学习 脚踏一方土

24 《诗经》两首

关雎

蒹葭

综合性学习·写作·口语交际 岁月如歌——我的初中生活 课外古诗词背诵

从军行

月下独酌

羌村三首（之三）

登楼

走马川行奉送封大夫出师西征

左迁至蓝关示侄孙湘

望月有感

雁门太守行

卜算子·送鲍浩然之浙东

别云间

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

《简·爱》：人生追求的二重奏

附录

谈谈散文

谈谈戏剧文学

七年级上文学常识

一、《在山的那一边》作者：王家新二、《走一步，再走一步》作者：[美国]莫顿•亨特。

三、《生命生命》作者：杏林子，原名：刘侠。四、《紫藤萝瀑布》作者：宗璞，原名：冯钟璞中篇小说：《三生石》。长篇小说：《野葫芦引》。散文，《西湖漫笔》。

五、《童趣》作者：沈复字三白清代文学家。《浮生六记》是沈复的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。本文选自《浮生六记•闲情记趣》。六、《理想》作者：流沙河，原名：余勋坦。七、《短文两篇》作者：张晓风。散文集：《再生缘》《思想》及《从你美丽的流域》。八、《人生寓言》作者：周国平。主要著作：《人与永恒》《今天我活着》《爱与孤独》等。九、《我的信念》居里夫人（1867~1934）原名：玛丽•斯可罗多夫斯卡法籍波兰物理学家、化学家。发现了钋和镭两种天然放射性元素。

十、《论语十则》作者：孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼，春秋事鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人。整理《诗》《书》，删修《春秋》注解《周易》创私人讲学之风有弟子3000人、贤士72人。《论语》是记录孔子和他弟子言行的一步书，共20篇，是儒家经典著作之一。十一、《春》作者：朱自清（1898~1948）字佩弦，原名自华，号秋实。散文：《背影》《河塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

十二、《济南的冬天》作者：老舍，原名：舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》。话剧：《茶馆》《龙须沟》

十三、《山中访友》作者：李汉荣。十四、《秋天》何其芳（1912~1977）现代诗人、散文家、文艺评论家。原名何永芳，四川万县人。合集：他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版。散文：《画梦录》。十五、《古代诗歌五首》 1. 曹操（155~220）字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗歌：《步出夏门行》《篙里行》等。用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。 2. 王湾，洛阳人，唐代诗人。 3. 白居易（722~846），字乐天，自号香山居士。著作：《白氏长庆集》 4. 辛弃疾（1140~1207）字幼安，号稼轩。南宋爱国诗人，有《稼轩长短句》。 5. 马致远，号东篱，元代著名散曲家。著作：《汉宫秋》《岳阳楼》《黄粱梦》等杂剧15种。与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。

十六、《化石吟》作者：张锋。十七《看云识天气》本文是朱泳焱根据有关资料改写的。 十八、《绿色蝈蝈》作者：法布尔（1823~1915）法国近代杰出的昆虫学家。《昆虫的故事》全书十卷，二百二十余篇。十九、《月亮上的足迹》作者：朱长超。

二十、《山市》作者：蒲松龄（1640~1715）字留仙，号柳泉，一字剑臣，清代小说家。《聊斋志异》：一步文言短篇小说集。它以谈狐说鬼的形式，揭露了当时现实的黑暗和官场的罪恶。郭沫若在作者故居题联说：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。”

二十一、《风筝》作者：鲁迅（1881~1936）文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》。散文诗集：《野草》。杂文集：《坟》《热风》《而已集》。代表作：《阿Q 正传》。风筝选自散文诗集：《野草》。二十二、《羚羊木雕》作者：张之路。小说集：《在楼梯拐角》《题王》。长篇小说：《第三军团》等。二十三、《散步》作者：莫怀戚。二十四、《诗两首》1. 泰戈尔（1861~1941）印度作家、诗人、社会活动家。诗集：《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。剧本：《修道士》《国王和皇后》《红夹竹桃》。长篇小说：《小沙子》。歌曲：《人民的意志》被定为印度国歌。

2. 冰心（1900~1999）现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。诗集：《繁星》《春水》。作品：《寄小读者》。二十五、《〈世说新语〉两则》作者：刘义

庆（403~444）南朝宋文学家。二十六、《皇帝的新装》作者：安徒生（1805~1875）丹麦著

名童话作家。二十七、《郭沫若诗两首》作者：郭沫若，（1892~1978）我国著名诗人、剧作

家、历史学家、古文学家、社会活动家原名郭开贞，号尚武。诗歌：《女神》《星空》。散文：

《我的幼年》《反正前后》《创造十年》《甲申三百年祭》。戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》

《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》。著作：《郭沫若诗词集》。二十八、《女

娲造人》作者：袁珂，神话学家。二十九、《盲孩子和他的影子》作者：金波，诗人，童话

作家。三十、《寓言四则》1. 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。2. 韩非，战国末期韩国人，

著名思想家。著有《韩非子》一书。3. 刘安（前179~前122）与其他人一起编著《淮南子》

一书。

七年级下

1、《假如生活欺骗了你》的作者是俄国（国别）诗人普希金，代表作有《自由颂》，《致大海》

等。 2、《未选择的路》的作者是美国（国别）诗人弗罗斯特。

3、《最后一课》的作者是法国（国别）作家都德。 4、《邓稼先》的作者是美籍华裔物理学

家杨振宁，1957年获得诺贝尔物理学奖。 5、《丑小鸭》的作者是丹麦（国别）著名童话

作家安徒生, 代表作有《海的女儿》, 《卖火柴的小女孩》等。 6，《福楼拜家的星期天》的

作者是法国（国别）作家莫泊桑，被称为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》，《羊脂球》

等。 7，《伟大的悲剧》的作者茨威格是奥地利作家，他的主要成就体现在传记文学和小

说创作两方面。课文题目解析： A 、悲剧在于其结局；B 、伟大在于探险过程中所体现的人

格和精神魅力。 8，《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》，作者是英国启蒙时期现实主义

小说的奠基人笛福。 9，《真正的英雄》是一篇演讲词，作者里根。 10，《马》的作者

布封是法国博物学家、作家。代表作是36卷博物志《自然史》。 11，《华南虎》作者牛汉，

原名史成汉。 12，《斑羚飞渡》作者是当代著名作家沈石溪原名沈一鸣 , 代表作有《和乌

鸦作邻居》，《混血豺王》等。

13，《夸父逐日》是我国最早的神话之一，选自《山海经》；《两小儿辩日》选自《列子》。

14，《口技》选自《虞初新志》，作者是清朝林嗣环；《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小

说。 15，《竹影》作者丰子恺，浙江崇德人，现代散文家、画家、美术和音乐教育家。 16、

《观舞记》选自《冰心全集》, 作者冰心，原名谢婉莹 , 我国著名诗人、作家代表作有《繁星》、

《寄小读者》、《春水》等。

17、《安塞腰鼓》的作者是刘成章，代表作《羊想云彩》获首届鲁讯文学奖。

18、《社戏》选自小说集《呐喊》, 作者鲁迅 , 文学家、思想家、革命家，原名周树人，浙江

绍兴人, 代表作有小说《阿Q 正传》、小说集《彷徨》等。

19、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，它是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国

大五代共1362年的史事。司马光，字君实，北宋 (朝代) 政治家、史学家。

20、《闻一多先生的说和做》的作者是诗人臧克家。 21、《木兰诗》选自宋朝（朝代）郭

茂倩编的《乐府诗集》，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 22、《土地的誓言》的作

者是现代作家端木蕻良。 23、《艰难的国运与雄健的国民》的作者是中国最早的马克思主

义者、中国共产党的创始人和早期领导人李大钊，字守常，河北乐亭人。

24、《狼》选自《聊斋志异》，志：记，异：奇异的事，作者是蒲松龄 , 字留仙 , 别号“柳泉

居士”, 世称“聊斋先生”，清朝（朝代）著名文学家。 25、《黄河颂》选自组诗《黄河大

合唱》，作者光未然。 26、《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石。伤：哀伤，叹

惜。27、《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》，作者是台湾作家林海音，原名林含英。 八年级上册

1《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》，《中原我军解放南阳》。作者毛泽东，伟

大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。

2. 《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。

3. 《蜡烛》选自《阅读和欣赏》。作者西蒙诺夫，前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》，长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等。

4. 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

5. 《亲爱的爸爸妈妈》作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品散文集《三十年后》《梦谷集》等。萨特（1905－1980）法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》等

6. 《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，

7. 《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》等，收在《朱自清全集》里。

8. 《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。

9. 《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》

10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。

12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。作者吴冠中，江苏宜兴市人，当代世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。

13、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。

14、《故宫博物院》选自《地理知识》。作者黄传惕。 15、《说“屏”》选自《陈从周散文》。作者陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等。

16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。作者竺可桢，浙江上虞人。气象学、地理学家。

17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》。作者谈家桢。 18、《阿西莫夫短文两篇》作者阿西莫夫，美国著名科普作家和科学幻想小说家。 19、《生物入侵者》作者梅涛。

20、《落日的幻觉》选自《科学与生活》。作者黄文祥。

21. 《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等

22. 《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。 23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。 24. 《大道之行也》选自《礼记•礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人, 著名的思想家、教育家。

25. 《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）《春望》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，

他本人也被尊为“诗圣”。

26、《三峡》选自《水经注疏》。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。

27、《答谢中书书》作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”之一。 28、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。

29、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

30、《归园田居》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。《登岳阳楼》选自《陈与义集》，作者陈与义，宋代诗人，字去非，号简斋。

八年级下册

1. 《藤野先生》，作者：鲁迅。 原名：周树人。字：豫才，浙江绍兴人。生于1881年，逝于1936年，是我国伟大的文学家，思想家，革命家。本文是一篇回忆性散文。本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》中的十部作品。有《狗•猫•鼠》，《阿长与〈山海经〉》，《二十四孝图》《无常》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。他的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，作者发表的第一篇白话文小说《狂人日记》杂文集《坟》《热风》 2. 《我的母亲》，作者：胡适，原名：胡洪骍，字：适之，

3. 《我的第一本书》，牛汉，原名：史成汉，诗人，作家。 4. 《列夫•托尔斯泰》。作者：茨威格，奥地利作家，评论家，世界最杰出的中短篇小说家之一，获得过诺贝尔奖。

5. 《再塑生命》。作者：海伦凯勒，美国著名女作家（盲、聋、哑）。教育家。作品：《我生活的世界》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》 6. 《雪》，选自散文诗集《野草》

7. 《雷电颂》。作者：郭沫若，原名：郭开贞，中国现代杰出的诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文字学家，著名社会活动家。 8. 《短文两篇》。作者：巴金，原名：李尧棠，字：芾甘，现当代著名的文学家。 作品：中长篇《激流三部曲》《家》《春》《秋》 《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》 9. 《海燕》，作者：高尔基。原名：阿列克赛•马克希莫维奇•彼什科夫。前苏联作家，无产阶级艺术最伟大的代表（列宁语），社会主义，现实主义文学奠基人，无产阶级文学的导师。作品：自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 10. 《组歌》。作者：纪伯伦，黎巴嫩杰出的诗人，画家。 11. 《敬畏自然》作者：严春友。哲学硕士 12. 《罗布泊，消逝的仙湖》作者：吴岗，大学教授。报告文学家。作品：《善待家园—中国地质灾害忧思录》 13. 《旅鼠之谜》作者：位梦华。最先登上南极之一。

14. 《大雁归来》作者：利奥波德，美国著名伦理学家、科学家、环境保护者。

15．《喂—出来》作者：星新一，日本现代科幻小说家，以微型小说著名。作品最大特点：构思巧妙。作品：《星新一作品全集》 16. 《云南的歌会》作者：沈从文，原名：沈岳焕，现代作家历史文物研究家。作品：中篇小说《边城》长篇小说《长河》

17. 《端午的鸡蛋》作者：汪曾琪，现当代作家。作品：《复仇》《汪曾琪短片小说选》

18. 《吆喝》作者：萧乾，原名：萧炳乾。，著名记者。作家，翻译家。 19. 《春酒》作者：琦君，台湾女作家。原名：潘希真。作品：《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《琦君自选集》

20. 《俗世奇人》作者：冯骥才，当代作家。作品：长篇小说：《义和拳》（与李定兴合作）《神灯前传》短片小说《雕花烟斗》小说集《高女人和她的矮丈夫》

21. 《与朱元思书》。作者：吴均，南朝梁代文学家，字：叔庠 22. 《五柳先生传》。陶

渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑人，东晋著名诗人，作品：《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮词》、《桃花源记》（散文）。23. 《马说》。作者：韩愈，字：退之，唐代著名的文学家，思想家哲学家，唐宋八大家之一。

24. 《送东阳马生序》。作者：宋濂，字：景濂。号：潜溪，明初文学家，明朝开国文臣之首。作品：寓言体散文集《燕书》《龙门子凝道记》《宋学士文集》

25. 《诗词曲五首》《酬乐天扬州初逢席上见赠》。作者：刘禹锡，字：梦得，唐代著名诗人，文学家，哲学家。与柳宗元合称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。作品《竹枝词》《插田歌》《刘梦得文集》《赤壁》。作者：杜牧，唐代著名诗人。字牡之，与李商隐合称“小李杜”作品《樊川文集》《水调歌头》。作者：苏轼，字：字詹，号：东坡居士，宋代文学家，唐代八大家之一（散文），书画家，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，与辛弃疾合称“苏辛”（豪放派）。与黄庭坚合称“苏黄”（风格），与黄庭坚，米苇，蔡襄合称“宋四家”（书法）《过零丁洋》。作者：文天祥。字：屡善，又字：宋瑞，自号：文山，浮休道人，民族英雄。作品《正气歌》《文山先生文集》《山坡羊•潼关怀古》。作者：张养浩，字：希孟，号：云庄，元代散曲作家。元曲四大家：关汉卿、郑光祖、王实甫、白朴。作品：《云庄类稿》

26. 《小石潭记》作者：柳宗元，字：之厚。唐代中期杰出的文学家，唐宋八大家之一。与韩愈合称“韩柳”。与刘禹锡合称“刘柳”。世称“柳河东”“柳柳州”作品：《永州八记》：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》《三戒》《黔之驴》《永某氏之鼠》《临江之麋》 27. 《岳阳楼记》作者：范仲淹，字：希文。北宋著名的政治家，军事家，文学家。死后谥号：文正。世称：“范文正公”。作品：《渔家傲》《与子弟书》《范文正公集》

江南三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。 28. 《醉翁亭记》作者：欧阳修，字：永叔，晚号：云一居士，谥号：文忠。宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学革新运动领导人。作品：《朋党论》《秋声赋》《欧阳文忠公文集》 29. 《满井游记》作者：袁宏道，字：中郎，号：石公，一字：无学，明代文学家，与兄宗道、弟中道。合称：“三袁”作品：《珂雪斋集》代表作《满井游记》《虎丘》《袁中郎全集》 30. 《诗五首》《饮酒》作者：陶渊明，一名潜，字元亮，私谥靖节，号：五柳先生，浔阳柴桑人，东晋著名诗人作品：《归园田居》《饮酒》《归去来兮词》《桃花源记》《行路难》作者：李白，字：太白。号：青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫合称“李杜”被后人称为“诗仙”作品《行路难》《将进酒》《茅屋为秋风所破歌》作者：杜甫，字：子美，自称：少陵野老，后世称为“杜少陵”“杜工部”，唐代伟大的现实主义诗人，被成为诗圣，作品被称为“史诗”作品：“三吏”《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《白雪歌送武判官归京》做者：岑参，唐代著名的边塞诗人，与高适齐名。

九年级上

1. 《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》。沁园春，词牌名 2. 《雨说》选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》郑愁予：台湾诗人，原名郑文韬，重要诗作包括《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集Ⅰ》。他的成名作是《错误》 3. 《星星变奏曲》选自《上海文学》。江河：原名于友泽，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。 4. 《外国诗两首》①《蝈蝈与蛐蛐》济慈：全名约翰·济慈，英国浪漫主义诗人，代表作《圣艾格尼丝之夜》，他的诗被认为完美的体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义诗人的杰出代表。②《夜》叶赛宁，俄罗斯诗人，代表作《天上的鼓手》被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一。 5. 《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》第十四册。梁启超：字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。没6. 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》雨果：

19世纪浪漫主义文学运动领袖，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作，长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》，诗集《光与影》等。短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》。

7. 《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》。傅雷：翻译家、文艺评论家。翻译作品达34部。字怒安，号怒庵。上海市南汇县（现南汇区）人。译作《高老头》等

8. 《致女儿的信》选自《爱的思考》。苏霍姆林斯基：苏联教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》等，收在《苏霍姆林斯基选集》里。 9. 《故乡》选自《呐喊》。鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》。 10. 《孤独之旅》选自《草房子》。曹文轩：现代作家中国作家。现当代文学博士生导师。代表作有《山羊不吃天堂草》《草房子》等。 11. 《我的叔叔于勒》选自《羊脂球》。莫泊桑：法国优秀的批判现实主义作家，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠。代表作《羊脂球》、《项链》。 12. 《心声》选自《儿童时代》。黄蓓佳：江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。 13. 《事物的正确答案不止一个》罗迦·费·因格。 14. 《应有格物致知精神》选自《散文选刊》。丁肇中：实验物理学家。祖籍山东日照。1976年获得诺贝尔物理学奖。 15. 《短文两篇》①《谈读书》弗朗西斯·培根：英国哲学家、作家。著有《随笔》等。②《不求甚解》选自《燕山夜话》。马南邨：邓拓的笔名，福建闽侯人，当代作家。 16. 《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》。鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》。 17. 《智取生辰纲》选自《水浒》。施耐庵：名子安，又名肇瑞，字彦端，号耐庵。汉族。中国古代著名作家，元末明初人

18. 《杨修之死》选自《三国演义》。罗贯中：名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。 19. 《范进中举》选自《儒林外史》。吴敬梓：字敏轩，号粒民。清代小说家，安徽全椒人。 20. 《香菱学诗》选自《红楼梦》。曹雪芹：清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹。 21. 《陈涉世家》选自《史记·陈涉世家》公元前209年，以陈涉、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡举行了中国历史上第一次农民起义。司马迁：字子长，西汉夏阳（现在陕西韩城南）人，史学家、文学家。他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇。后人把这部书称为《史记》。

22. 《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏册四》。刘向：本名更生，字子政，西汉经学家，目录学家，文学家。 23. 《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》。陈寿：字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。 24. 《出师表》选自《汉魏六朝百三名家集·诸葛丞相集》。诸葛亮：字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东沂南）人，汉族，三国时期杰出的政治家、军事家、谋略家、战略家、外交家。蜀汉丞相。谥曰忠武侯。

25. 《词五首》①《望江南》选自《全唐五代词》。温庭筠：晚唐人。本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县) 人，又名温八叉。他诗词兼工，是花间词派的重要作家之一，被称为花间鼻祖。②《渔家傲·秋思》选自《唐宋名家词选》。范仲淹：字希文，吴县（今属江苏）人，政治家，文学家，谥文正。代表作有《范文正公文集》。③《江城子·密州出猎》选自《东坡乐府笺》。苏轼：宋朝人，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号文忠，追谥号“文正”。眉州眉山（即今四川眉山）人。北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。与其父苏洵，弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。“三苏”为唐宋八大家即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 (分为唐二家和宋六家) 。代表作有《东坡七集》《东坡乐府》，豪放派词人。④《武

陵春》选自《李清照集校注》。李清照：号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。⑤《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩词编年笺注》。辛弃疾：南宋词人。原字坦夫，改字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，我国历史上伟大的词人和爱国者。与苏轼齐名，并称苏辛，历史上与李清照并称“济南二安”。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。代表作有《稼轩长短句》。

九年级下册

1. 《我爱这土地》：作者：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人，第一部诗集《大堰河》，代表作《大堰河——我的保姆》。著有诗集《北方》《黎明的通知》等。《乡愁》：作者：余光中，台湾诗人。著有诗集《舟子的悲歌》等。 2. 《我用残损的手掌》：作者：戴望舒，原名戴梦鸥, 现代诗人，代表作有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《雨巷》等。 3. 《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷，原名龚佩瑜, 当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。文体常识: 朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。 4《祖国》：作者：莱蒙托夫，19世纪俄国诗人。作品有长诗《恶魔》。《黑人谈河流》：作者：休斯，美国著名的诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。

5. 《孔乙己》：选自《呐喊》。作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》

6. 《蒲柳人家》：作者：刘绍棠，当代作家。 7. 《变色龙》：作者：契诃夫，俄国作家，代表作：小说《装在套子里的人》 8. 《热爱生命》：选自《热爱生命》。作者：杰克•伦敦，美国小说家。发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”。。

9. 《谈生命》：作者：冰心，儿童文学家。原名谢婉莹。著有诗集《繁星》《春水》，其诗风格晶莹清丽，轻柔俊逸，被人称为“春水体”。散文集有《寄小读者》《在寄小读者》《三寄小读者》《樱花赞》等。早期散文婉约典雅，凝练流畅，被人称为“冰心体”。

10《那树》：作者：王鼎钧，台湾当代作者。主要作品有散文《人生三书》《世事与棋》《碎玻璃》《灵感》等，小说《单身汉的体温》《透视》《钟》等

11. 《地下森林断想》：作者：张抗抗，当代女作家。第一篇小说《灯》，长篇小说《分界线》《隐形伴侣》，短篇小说《爱的权利》《夏》等。

12. 《人生》：作者：勃兰兑斯，丹麦文学评论家。著有《十九世纪文学主流》。

13. 《威尼斯商人》：作者：莎士比亚，文艺复兴时期英国戏剧家、诗人，马克思称他为“人类最伟大的喜剧天才”。代表作有：喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。著名的“四大悲剧”是《哈姆雷特》（又叫《王子复仇记》）《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》。四大吝啬鬼：【法】莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、【法】巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台、【英】莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、【俄】果戈理《死魂灵》中的泼留希金。

14．《变脸》作者：魏明伦，著名川剧作家，被誉为“巴山鬼才”。代表剧作有《易大胆》等。

15. 《枣儿》：作者孙鸿，剧作家。16．《音乐之声》作家：勒曼，美国剧作家，

17. 《公输》：选自《墨子》。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子：名翟，是春秋战国之际墨家学派的创始人。文学常识：先秦诸子散文，先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。18. 《得道多助，失道寡助》：选自《孟子•公孙丑下》。《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。

孟子：名轲，字子舆，战国人，人称“亚圣”，是孔子之孙孔伋的再传弟子。他主张施行“仁政”，提出“民贵君轻”的口号。《生于忧患，死于安乐》选自《孟子•告子下》

19《鱼我所欲也》：选自《孟子•告子上》。

20《〈庄子〉故事两则》：选自《庄子•秋水》。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄周：战国人，哲学家，道家代表人物。

21《曹刿论战》：选自《左传》。《左传》又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》，相传为左丘明所作，它是我国一部编年体史书、史学著作和文学著作。文化常识：是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部篇年体史书。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件。

22《邹忌讽齐王纳谏》：选自《战国策•齐策一》。《战国策》，西汉时，刘向整理，共33篇，是一部国别体史书。《战国策》的基本内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。文题理解：本文选自《战国策•齐策一》邹忌，战国时齐国人。讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。

24《〈诗经〉两首》：选自《诗经》。文化常识：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”也叫“国风”是各地的歌谣，表达了劳动人民的思想感情和他们对社会生活的认识，同时也显示了劳动人民的艺术创造才能，是《诗经》中的精华。《诗经》的诗歌形式以四言为主，并普遍采用“赋、比、兴”的手法，在章法上具有重叠句，反复咏唱的特点。《诗经》是我国现实主义文学的源头。《蒹葭》表现了主人公寻求友谊（或者爱情）的过程以及最终失望的心理活动，深情地抒发了寻求伊人而不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此地的凄怆处境。

七年级上文学常识

一、《在山的那一边》作者：王家新二、《走一步，再走一步》作者：[美国]莫顿•亨特。

三、《生命生命》作者：杏林子，原名：刘侠。四、《紫藤萝瀑布》作者：宗璞，原名：冯钟璞中篇小说：《三生石》。长篇小说：《野葫芦引》。散文，《西湖漫笔》。

五、《童趣》作者：沈复字三白清代文学家。《浮生六记》是沈复的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。本文选自《浮生六记•闲情记趣》。六、《理想》作者：流沙河，原名：余勋坦。七、《短文两篇》作者：张晓风。散文集：《再生缘》《思想》及《从你美丽的流域》。八、《人生寓言》作者：周国平。主要著作：《人与永恒》《今天我活着》《爱与孤独》等。九、《我的信念》居里夫人（1867~1934）原名：玛丽•斯可罗多夫斯卡法籍波兰物理学家、化学家。发现了钋和镭两种天然放射性元素。

十、《论语十则》作者：孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼，春秋事鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人。整理《诗》《书》，删修《春秋》注解《周易》创私人讲学之风有弟子3000人、贤士72人。《论语》是记录孔子和他弟子言行的一步书，共20篇，是儒家经典著作之一。十一、《春》作者：朱自清（1898~1948）字佩弦，原名自华，号秋实。散文：《背影》《河塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

十二、《济南的冬天》作者：老舍，原名：舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》。话剧：《茶馆》《龙须沟》

十三、《山中访友》作者：李汉荣。十四、《秋天》何其芳（1912~1977）现代诗人、散文家、文艺评论家。原名何永芳，四川万县人。合集：他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版。散文：《画梦录》。十五、《古代诗歌五首》 1. 曹操（155~220）字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗歌：《步出夏门行》《篙里行》等。用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。 2. 王湾，洛阳人，唐代诗人。 3. 白居易（722~846），字乐天，自号香山居士。著作：《白氏长庆集》 4. 辛弃疾（1140~1207）字幼安，号稼轩。南宋爱国诗人，有《稼轩长短句》。 5. 马致远，号东篱，元代著名散曲家。著作：《汉宫秋》《岳阳楼》《黄粱梦》等杂剧15种。与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。

十六、《化石吟》作者：张锋。十七《看云识天气》本文是朱泳焱根据有关资料改写的。 十八、《绿色蝈蝈》作者：法布尔（1823~1915）法国近代杰出的昆虫学家。《昆虫的故事》全书十卷，二百二十余篇。十九、《月亮上的足迹》作者：朱长超。

二十、《山市》作者：蒲松龄（1640~1715）字留仙，号柳泉，一字剑臣，清代小说家。《聊斋志异》：一步文言短篇小说集。它以谈狐说鬼的形式，揭露了当时现实的黑暗和官场的罪恶。郭沫若在作者故居题联说：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。”

二十一、《风筝》作者：鲁迅（1881~1936）文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》。散文诗集：《野草》。杂文集：《坟》《热风》《而已集》。代表作：《阿Q 正传》。风筝选自散文诗集：《野草》。二十二、《羚羊木雕》作者：张之路。小说集：《在楼梯拐角》《题王》。长篇小说：《第三军团》等。二十三、《散步》作者：莫怀戚。二十四、《诗两首》1. 泰戈尔（1861~1941）印度作家、诗人、社会活动家。诗集：《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。剧本：《修道士》《国王和皇后》《红夹竹桃》。长篇小说：《小沙子》。歌曲：《人民的意志》被定为印度国歌。

2. 冰心（1900~1999）现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。诗集：《繁星》《春水》。作品：《寄小读者》。二十五、《〈世说新语〉两则》作者：刘义

庆（403~444）南朝宋文学家。二十六、《皇帝的新装》作者：安徒生（1805~1875）丹麦著

名童话作家。二十七、《郭沫若诗两首》作者：郭沫若，（1892~1978）我国著名诗人、剧作

家、历史学家、古文学家、社会活动家原名郭开贞，号尚武。诗歌：《女神》《星空》。散文：

《我的幼年》《反正前后》《创造十年》《甲申三百年祭》。戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》

《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》。著作：《郭沫若诗词集》。二十八、《女

娲造人》作者：袁珂，神话学家。二十九、《盲孩子和他的影子》作者：金波，诗人，童话

作家。三十、《寓言四则》1. 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。2. 韩非，战国末期韩国人，

著名思想家。著有《韩非子》一书。3. 刘安（前179~前122）与其他人一起编著《淮南子》

一书。

七年级下

1、《假如生活欺骗了你》的作者是俄国（国别）诗人普希金，代表作有《自由颂》，《致大海》

等。 2、《未选择的路》的作者是美国（国别）诗人弗罗斯特。

3、《最后一课》的作者是法国（国别）作家都德。 4、《邓稼先》的作者是美籍华裔物理学

家杨振宁，1957年获得诺贝尔物理学奖。 5、《丑小鸭》的作者是丹麦（国别）著名童话

作家安徒生, 代表作有《海的女儿》, 《卖火柴的小女孩》等。 6，《福楼拜家的星期天》的

作者是法国（国别）作家莫泊桑，被称为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》，《羊脂球》

等。 7，《伟大的悲剧》的作者茨威格是奥地利作家，他的主要成就体现在传记文学和小

说创作两方面。课文题目解析： A 、悲剧在于其结局；B 、伟大在于探险过程中所体现的人

格和精神魅力。 8，《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》，作者是英国启蒙时期现实主义

小说的奠基人笛福。 9，《真正的英雄》是一篇演讲词，作者里根。 10，《马》的作者

布封是法国博物学家、作家。代表作是36卷博物志《自然史》。 11，《华南虎》作者牛汉，

原名史成汉。 12，《斑羚飞渡》作者是当代著名作家沈石溪原名沈一鸣 , 代表作有《和乌

鸦作邻居》，《混血豺王》等。

13，《夸父逐日》是我国最早的神话之一，选自《山海经》；《两小儿辩日》选自《列子》。

14，《口技》选自《虞初新志》，作者是清朝林嗣环；《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小

说。 15，《竹影》作者丰子恺，浙江崇德人，现代散文家、画家、美术和音乐教育家。 16、

《观舞记》选自《冰心全集》, 作者冰心，原名谢婉莹 , 我国著名诗人、作家代表作有《繁星》、

《寄小读者》、《春水》等。

17、《安塞腰鼓》的作者是刘成章，代表作《羊想云彩》获首届鲁讯文学奖。

18、《社戏》选自小说集《呐喊》, 作者鲁迅 , 文学家、思想家、革命家，原名周树人，浙江

绍兴人, 代表作有小说《阿Q 正传》、小说集《彷徨》等。

19、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，它是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国

大五代共1362年的史事。司马光，字君实，北宋 (朝代) 政治家、史学家。

20、《闻一多先生的说和做》的作者是诗人臧克家。 21、《木兰诗》选自宋朝（朝代）郭

茂倩编的《乐府诗集》，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 22、《土地的誓言》的作

者是现代作家端木蕻良。 23、《艰难的国运与雄健的国民》的作者是中国最早的马克思主

义者、中国共产党的创始人和早期领导人李大钊，字守常，河北乐亭人。

24、《狼》选自《聊斋志异》，志：记，异：奇异的事，作者是蒲松龄 , 字留仙 , 别号“柳泉

居士”, 世称“聊斋先生”，清朝（朝代）著名文学家。 25、《黄河颂》选自组诗《黄河大

合唱》，作者光未然。 26、《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石。伤：哀伤，叹

惜。27、《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》，作者是台湾作家林海音，原名林含英。 八年级上册

1《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》，《中原我军解放南阳》。作者毛泽东，伟

大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。

2. 《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。

3. 《蜡烛》选自《阅读和欣赏》。作者西蒙诺夫，前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》，长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等。

4. 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

5. 《亲爱的爸爸妈妈》作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品散文集《三十年后》《梦谷集》等。萨特（1905－1980）法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》等

6. 《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，

7. 《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》等，收在《朱自清全集》里。

8. 《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。

9. 《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》

10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。

12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。作者吴冠中，江苏宜兴市人，当代世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。

13、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。

14、《故宫博物院》选自《地理知识》。作者黄传惕。 15、《说“屏”》选自《陈从周散文》。作者陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等。

16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。作者竺可桢，浙江上虞人。气象学、地理学家。

17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》。作者谈家桢。 18、《阿西莫夫短文两篇》作者阿西莫夫，美国著名科普作家和科学幻想小说家。 19、《生物入侵者》作者梅涛。

20、《落日的幻觉》选自《科学与生活》。作者黄文祥。

21. 《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等

22. 《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。 23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。 24. 《大道之行也》选自《礼记•礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人, 著名的思想家、教育家。

25. 《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）《春望》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，

他本人也被尊为“诗圣”。

26、《三峡》选自《水经注疏》。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。

27、《答谢中书书》作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”之一。 28、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。

29、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

30、《归园田居》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。《登岳阳楼》选自《陈与义集》，作者陈与义，宋代诗人，字去非，号简斋。

八年级下册

1. 《藤野先生》，作者：鲁迅。 原名：周树人。字：豫才，浙江绍兴人。生于1881年，逝于1936年，是我国伟大的文学家，思想家，革命家。本文是一篇回忆性散文。本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》中的十部作品。有《狗•猫•鼠》，《阿长与〈山海经〉》，《二十四孝图》《无常》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。他的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，作者发表的第一篇白话文小说《狂人日记》杂文集《坟》《热风》 2. 《我的母亲》，作者：胡适，原名：胡洪骍，字：适之，

3. 《我的第一本书》，牛汉，原名：史成汉，诗人，作家。 4. 《列夫•托尔斯泰》。作者：茨威格，奥地利作家，评论家，世界最杰出的中短篇小说家之一，获得过诺贝尔奖。

5. 《再塑生命》。作者：海伦凯勒，美国著名女作家（盲、聋、哑）。教育家。作品：《我生活的世界》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》 6. 《雪》，选自散文诗集《野草》

7. 《雷电颂》。作者：郭沫若，原名：郭开贞，中国现代杰出的诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文字学家，著名社会活动家。 8. 《短文两篇》。作者：巴金，原名：李尧棠，字：芾甘，现当代著名的文学家。 作品：中长篇《激流三部曲》《家》《春》《秋》 《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》 9. 《海燕》，作者：高尔基。原名：阿列克赛•马克希莫维奇•彼什科夫。前苏联作家，无产阶级艺术最伟大的代表（列宁语），社会主义，现实主义文学奠基人，无产阶级文学的导师。作品：自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 10. 《组歌》。作者：纪伯伦，黎巴嫩杰出的诗人，画家。 11. 《敬畏自然》作者：严春友。哲学硕士 12. 《罗布泊，消逝的仙湖》作者：吴岗，大学教授。报告文学家。作品：《善待家园—中国地质灾害忧思录》 13. 《旅鼠之谜》作者：位梦华。最先登上南极之一。

14. 《大雁归来》作者：利奥波德，美国著名伦理学家、科学家、环境保护者。

15．《喂—出来》作者：星新一，日本现代科幻小说家，以微型小说著名。作品最大特点：构思巧妙。作品：《星新一作品全集》 16. 《云南的歌会》作者：沈从文，原名：沈岳焕，现代作家历史文物研究家。作品：中篇小说《边城》长篇小说《长河》

17. 《端午的鸡蛋》作者：汪曾琪，现当代作家。作品：《复仇》《汪曾琪短片小说选》

18. 《吆喝》作者：萧乾，原名：萧炳乾。，著名记者。作家，翻译家。 19. 《春酒》作者：琦君，台湾女作家。原名：潘希真。作品：《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《琦君自选集》

20. 《俗世奇人》作者：冯骥才，当代作家。作品：长篇小说：《义和拳》（与李定兴合作）《神灯前传》短片小说《雕花烟斗》小说集《高女人和她的矮丈夫》

21. 《与朱元思书》。作者：吴均，南朝梁代文学家，字：叔庠 22. 《五柳先生传》。陶

渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑人，东晋著名诗人，作品：《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮词》、《桃花源记》（散文）。23. 《马说》。作者：韩愈，字：退之，唐代著名的文学家，思想家哲学家，唐宋八大家之一。

24. 《送东阳马生序》。作者：宋濂，字：景濂。号：潜溪，明初文学家，明朝开国文臣之首。作品：寓言体散文集《燕书》《龙门子凝道记》《宋学士文集》

25. 《诗词曲五首》《酬乐天扬州初逢席上见赠》。作者：刘禹锡，字：梦得，唐代著名诗人，文学家，哲学家。与柳宗元合称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。作品《竹枝词》《插田歌》《刘梦得文集》《赤壁》。作者：杜牧，唐代著名诗人。字牡之，与李商隐合称“小李杜”作品《樊川文集》《水调歌头》。作者：苏轼，字：字詹，号：东坡居士，宋代文学家，唐代八大家之一（散文），书画家，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，与辛弃疾合称“苏辛”（豪放派）。与黄庭坚合称“苏黄”（风格），与黄庭坚，米苇，蔡襄合称“宋四家”（书法）《过零丁洋》。作者：文天祥。字：屡善，又字：宋瑞，自号：文山，浮休道人，民族英雄。作品《正气歌》《文山先生文集》《山坡羊•潼关怀古》。作者：张养浩，字：希孟，号：云庄，元代散曲作家。元曲四大家：关汉卿、郑光祖、王实甫、白朴。作品：《云庄类稿》

26. 《小石潭记》作者：柳宗元，字：之厚。唐代中期杰出的文学家，唐宋八大家之一。与韩愈合称“韩柳”。与刘禹锡合称“刘柳”。世称“柳河东”“柳柳州”作品：《永州八记》：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》《三戒》《黔之驴》《永某氏之鼠》《临江之麋》 27. 《岳阳楼记》作者：范仲淹，字：希文。北宋著名的政治家，军事家，文学家。死后谥号：文正。世称：“范文正公”。作品：《渔家傲》《与子弟书》《范文正公集》

江南三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。 28. 《醉翁亭记》作者：欧阳修，字：永叔，晚号：云一居士，谥号：文忠。宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学革新运动领导人。作品：《朋党论》《秋声赋》《欧阳文忠公文集》 29. 《满井游记》作者：袁宏道，字：中郎，号：石公，一字：无学，明代文学家，与兄宗道、弟中道。合称：“三袁”作品：《珂雪斋集》代表作《满井游记》《虎丘》《袁中郎全集》 30. 《诗五首》《饮酒》作者：陶渊明，一名潜，字元亮，私谥靖节，号：五柳先生，浔阳柴桑人，东晋著名诗人作品：《归园田居》《饮酒》《归去来兮词》《桃花源记》《行路难》作者：李白，字：太白。号：青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫合称“李杜”被后人称为“诗仙”作品《行路难》《将进酒》《茅屋为秋风所破歌》作者：杜甫，字：子美，自称：少陵野老，后世称为“杜少陵”“杜工部”，唐代伟大的现实主义诗人，被成为诗圣，作品被称为“史诗”作品：“三吏”《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《白雪歌送武判官归京》做者：岑参，唐代著名的边塞诗人，与高适齐名。

九年级上

1. 《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》。沁园春，词牌名 2. 《雨说》选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》郑愁予：台湾诗人，原名郑文韬，重要诗作包括《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集Ⅰ》。他的成名作是《错误》 3. 《星星变奏曲》选自《上海文学》。江河：原名于友泽，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。 4. 《外国诗两首》①《蝈蝈与蛐蛐》济慈：全名约翰·济慈，英国浪漫主义诗人，代表作《圣艾格尼丝之夜》，他的诗被认为完美的体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义诗人的杰出代表。②《夜》叶赛宁，俄罗斯诗人，代表作《天上的鼓手》被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一。 5. 《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》第十四册。梁启超：字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。没6. 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》雨果：

19世纪浪漫主义文学运动领袖，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作，长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》，诗集《光与影》等。短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》。

7. 《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》。傅雷：翻译家、文艺评论家。翻译作品达34部。字怒安，号怒庵。上海市南汇县（现南汇区）人。译作《高老头》等

8. 《致女儿的信》选自《爱的思考》。苏霍姆林斯基：苏联教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》等，收在《苏霍姆林斯基选集》里。 9. 《故乡》选自《呐喊》。鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》。 10. 《孤独之旅》选自《草房子》。曹文轩：现代作家中国作家。现当代文学博士生导师。代表作有《山羊不吃天堂草》《草房子》等。 11. 《我的叔叔于勒》选自《羊脂球》。莫泊桑：法国优秀的批判现实主义作家，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠。代表作《羊脂球》、《项链》。 12. 《心声》选自《儿童时代》。黄蓓佳：江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。 13. 《事物的正确答案不止一个》罗迦·费·因格。 14. 《应有格物致知精神》选自《散文选刊》。丁肇中：实验物理学家。祖籍山东日照。1976年获得诺贝尔物理学奖。 15. 《短文两篇》①《谈读书》弗朗西斯·培根：英国哲学家、作家。著有《随笔》等。②《不求甚解》选自《燕山夜话》。马南邨：邓拓的笔名，福建闽侯人，当代作家。 16. 《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》。鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》。 17. 《智取生辰纲》选自《水浒》。施耐庵：名子安，又名肇瑞，字彦端，号耐庵。汉族。中国古代著名作家，元末明初人

18. 《杨修之死》选自《三国演义》。罗贯中：名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。 19. 《范进中举》选自《儒林外史》。吴敬梓：字敏轩，号粒民。清代小说家，安徽全椒人。 20. 《香菱学诗》选自《红楼梦》。曹雪芹：清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹。 21. 《陈涉世家》选自《史记·陈涉世家》公元前209年，以陈涉、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡举行了中国历史上第一次农民起义。司马迁：字子长，西汉夏阳（现在陕西韩城南）人，史学家、文学家。他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇。后人把这部书称为《史记》。

22. 《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏册四》。刘向：本名更生，字子政，西汉经学家，目录学家，文学家。 23. 《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》。陈寿：字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。 24. 《出师表》选自《汉魏六朝百三名家集·诸葛丞相集》。诸葛亮：字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东沂南）人，汉族，三国时期杰出的政治家、军事家、谋略家、战略家、外交家。蜀汉丞相。谥曰忠武侯。

25. 《词五首》①《望江南》选自《全唐五代词》。温庭筠：晚唐人。本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县) 人，又名温八叉。他诗词兼工，是花间词派的重要作家之一，被称为花间鼻祖。②《渔家傲·秋思》选自《唐宋名家词选》。范仲淹：字希文，吴县（今属江苏）人，政治家，文学家，谥文正。代表作有《范文正公文集》。③《江城子·密州出猎》选自《东坡乐府笺》。苏轼：宋朝人，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号文忠，追谥号“文正”。眉州眉山（即今四川眉山）人。北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。与其父苏洵，弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。“三苏”为唐宋八大家即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 (分为唐二家和宋六家) 。代表作有《东坡七集》《东坡乐府》，豪放派词人。④《武

陵春》选自《李清照集校注》。李清照：号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。⑤《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩词编年笺注》。辛弃疾：南宋词人。原字坦夫，改字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，我国历史上伟大的词人和爱国者。与苏轼齐名，并称苏辛，历史上与李清照并称“济南二安”。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。代表作有《稼轩长短句》。

九年级下册

1. 《我爱这土地》：作者：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人，第一部诗集《大堰河》，代表作《大堰河——我的保姆》。著有诗集《北方》《黎明的通知》等。《乡愁》：作者：余光中，台湾诗人。著有诗集《舟子的悲歌》等。 2. 《我用残损的手掌》：作者：戴望舒，原名戴梦鸥, 现代诗人，代表作有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《雨巷》等。 3. 《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷，原名龚佩瑜, 当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。文体常识: 朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。 4《祖国》：作者：莱蒙托夫，19世纪俄国诗人。作品有长诗《恶魔》。《黑人谈河流》：作者：休斯，美国著名的诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。

5. 《孔乙己》：选自《呐喊》。作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》

6. 《蒲柳人家》：作者：刘绍棠，当代作家。 7. 《变色龙》：作者：契诃夫，俄国作家，代表作：小说《装在套子里的人》 8. 《热爱生命》：选自《热爱生命》。作者：杰克•伦敦，美国小说家。发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”。。

9. 《谈生命》：作者：冰心，儿童文学家。原名谢婉莹。著有诗集《繁星》《春水》，其诗风格晶莹清丽，轻柔俊逸，被人称为“春水体”。散文集有《寄小读者》《在寄小读者》《三寄小读者》《樱花赞》等。早期散文婉约典雅，凝练流畅，被人称为“冰心体”。

10《那树》：作者：王鼎钧，台湾当代作者。主要作品有散文《人生三书》《世事与棋》《碎玻璃》《灵感》等，小说《单身汉的体温》《透视》《钟》等

11. 《地下森林断想》：作者：张抗抗，当代女作家。第一篇小说《灯》，长篇小说《分界线》《隐形伴侣》，短篇小说《爱的权利》《夏》等。

12. 《人生》：作者：勃兰兑斯，丹麦文学评论家。著有《十九世纪文学主流》。

13. 《威尼斯商人》：作者：莎士比亚，文艺复兴时期英国戏剧家、诗人，马克思称他为“人类最伟大的喜剧天才”。代表作有：喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。著名的“四大悲剧”是《哈姆雷特》（又叫《王子复仇记》）《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》。四大吝啬鬼：【法】莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、【法】巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台、【英】莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、【俄】果戈理《死魂灵》中的泼留希金。

14．《变脸》作者：魏明伦，著名川剧作家，被誉为“巴山鬼才”。代表剧作有《易大胆》等。

15. 《枣儿》：作者孙鸿，剧作家。16．《音乐之声》作家：勒曼，美国剧作家，

17. 《公输》：选自《墨子》。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子：名翟，是春秋战国之际墨家学派的创始人。文学常识：先秦诸子散文，先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。18. 《得道多助，失道寡助》：选自《孟子•公孙丑下》。《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。

孟子：名轲，字子舆，战国人，人称“亚圣”，是孔子之孙孔伋的再传弟子。他主张施行“仁政”，提出“民贵君轻”的口号。《生于忧患，死于安乐》选自《孟子•告子下》

19《鱼我所欲也》：选自《孟子•告子上》。

20《〈庄子〉故事两则》：选自《庄子•秋水》。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄周：战国人，哲学家，道家代表人物。

21《曹刿论战》：选自《左传》。《左传》又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》，相传为左丘明所作，它是我国一部编年体史书、史学著作和文学著作。文化常识：是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部篇年体史书。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件。

22《邹忌讽齐王纳谏》：选自《战国策•齐策一》。《战国策》，西汉时，刘向整理，共33篇，是一部国别体史书。《战国策》的基本内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。文题理解：本文选自《战国策•齐策一》邹忌，战国时齐国人。讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。

24《〈诗经〉两首》：选自《诗经》。文化常识：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”也叫“国风”是各地的歌谣，表达了劳动人民的思想感情和他们对社会生活的认识，同时也显示了劳动人民的艺术创造才能，是《诗经》中的精华。《诗经》的诗歌形式以四言为主，并普遍采用“赋、比、兴”的手法，在章法上具有重叠句，反复咏唱的特点。《诗经》是我国现实主义文学的源头。《蒹葭》表现了主人公寻求友谊（或者爱情）的过程以及最终失望的心理活动，深情地抒发了寻求伊人而不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此地的凄怆处境。

作文教学策略与尝试

哈尔滨阿城区玉泉二中 王玉萍

作文教学尚无较为系统的教学流程或较为固定有效的教学模式，任教十八年，我一直在苦苦探寻较为有效的教学模式，以使作文教学有章可循，学生的作文能力在有限时间内得以有效的提高。然而作文的训练有的时候似乎有不可操作性。有的时候许多文章集合起来，告之读者一种很好的模式，更多的时候却是许多文章都站出来强调——“文无定法”。

作文教学有比较好的训练策略吗？

提高作文水平至少需要考虑到三方面的问题：

1．解决材料来源问题。

2．引导学生恰当使用布局谋篇的方法。

3．文章贵在创意的表达，表达对人生、社会、自然独特的感悟。

基于上面的考虑，我根据教学时间自行设定了“两记三文”的作文教学策略。

所谓的“两记”是让学生写观察生活札记和阅读摘抄笔记。所谓的“三文”是训练学生写三类作文：一、观察感悟生活类作文。二、阅读借鉴仿写类作文。三、命题材料话题类作文。以下是具体的操作内容：

一、学生写生活札记和阅读摘抄笔记

（一）生活札记最好天天写。学生写日记是观察生活和积累经验从而获取作文素材的一种非常有效地方式。同时也是获得人生体验，捕捉创作灵感，表达对人生、社会、自然的最便捷、最及时的一种方式。

作文材料的来源无外乎有两个途径：一是生活，二是阅读。通过上面所说的两种形式的作文训练可以有效的积累生活素材，同时积累思想、心情以至作文的技巧。

寒暑假，是让学生写日记的好时候。我把他们这期间写得好日记收集起来，打印出来。当然，会避开属于学生个人隐私的地方。这里有王嘉玉的“励志日记”，有叶雨欣的“心情日记”，有关欣的“读书随笔”，还有王诺的“感悟生活日记”。其中我最满意的有王聪同学写的《观察蜘蛛》的系列日记，有同事赞许说：“此日记，不亚于法布尔的《昆虫记》！”也许是过奖了，但私下认为确实是不错的。

作文材料的源泉在于生活。日记是积累生活素材的有效途径之一。日记可以把生活中最鲜活的素材捕捉来，及时的记下，日日更新，月月积累，滴水之功汇成大海，写作就有了丰富的材料。“巧妇有米而能炊”，如再加以适当的技巧，就可以端上色味俱佳的菜肴。

（二）坚持不懈地写阅读摘抄笔记，以阅读促进写作。

1．阅读促写作，让学生抄背、缩写、扩写、改写文章，体会布局谋篇的方法。

背书是学语文的基本功。我经常这样对学生强调背书的重要。

先给学生讲清抄背文章的好处，在抄写过程中加深对文章的印象，可以积累语言、素材、思想，从而增加感悟，增强语感。抄写的时候不能心急，要用心抄，慢慢抄，抄的时候琢磨文章词句的好处，布局谋篇的方法，抄后能够背下来。

我特意在教材中筛选了一些好的文章，适合做学生范文的文章。比如《走一步，再走一步》《白兔与月亮》《落难的王子》《春》《散步》《羚羊木雕》《背影》《藤野先生》《海燕》《最后一课》《我的叔叔于勒》《故乡》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》等，甚至一些文言文的写法都可借鉴，如《孙权劝学》《桃花源记》《三峡》《愚公移山》等。

抄后让学生圈点批注，各抒己见。交流中发现文章中的亮点与借鉴点，在品评中增加思考力，同时增强了记忆效果。

缩写、扩写、改写，也是训练作文的几种基本的形式。有些学生对写作文有很强的为难情绪，可以从这几种训练作文的形式入手，让他们及时用自己的笔写出作文来。同时也一样获得了表达能力的训练。即使作文能力强的学生，做一些这样的作文训练，也是有多方面好处的。

2．阅读促进写作，让学生读优秀范文写模仿文章。

作文教学是语文教学的难点，作文教学与阅读教学有机结合是提高作文水平的重要方式。

学生处于生长发育的重要阶段，他们的可塑性和模仿能力都很强。让他们多读优秀文章，随时写模仿文，对于他们作文能力的提高不失为一种很有效地方法。

让学生在心中多放置美文，同时推荐一些适合孩子模仿借鉴的好文。或因为其主题，或因为其材料，或因为其布局，或因为其语言都可以

取可借鉴的地方。比如推荐课内的篇目《走一步，再走一步》，用记叙描写来叙事，用议论抒情来点明主旨。《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”为线索贯穿全文，组织材料时，运用了插叙。《最后一课》，表达爱国的主题，是通过塑造两个核心人物而体现出来的。塑造人物的方法各有侧重。刻画小弗郎士，用的是心理描写，他成为全文的线索人物，文章就是以小弗郎士的见闻感受或是说是他的心理变化为线索来贯穿全文的。而塑造韩麦尔先生则主要通过他的语言、动作、神态描写，为我们塑造出的不仅仅是一位优秀的教师，更是一位爱国的志士。这里我们就学会了塑造人物的基本方法。细心的孩子还可以注意到细节描写对塑造人物也有着不可忽视的作用。

学生的作文平铺直叙的情形很普遍，可以学着在叙述中适当加入描写，事情就会生动起来，人物也会鲜活起来了。

经过一段时间的尝试，学生写出了一些非常好的模仿文，当然不是机械的翻版，或内容或结构或语言或方法，模仿文可能只从一个方面与原文相类，其他种种都有自己的创作成分，就如同小说变成剧本之后，也不能不说是一种创作。其中《树叶书签》《护河花》《纸飞机》写得都不错，其间我也写了两篇下水作文和学生一起抒写内心与经历。

二、重点训练“三文”，尤其着重训练话题作文

作文训练形式，迎合考试需要，有命题作文、材料作文，更多的是话题作文。为了让学生熟悉话题作文写法，打开写话题作文的思路。我专门做了话题作文基本步骤的指导。

附： 作文流程指导

写作构思一般包括以下几个步骤：

一、审题。注意选好切入点，化大为小，择其一点，不及其余。

二、立意。确立中心，确定题目

三、选材。可以以生活中的生活的人、事、物、理为写作素材。读书中的积累也可以转化为自己的写作材料。

四、构思。构思的时候注意选择适合的形式。1．文体（记叙文、说明文、议论文、寓言、童话、梦境）2．结构（线索、顺序、起承转合）

五、行文。行文中注意 ：1．语言流畅2．情节完整3．衔接自然4．中心突出。

六、修改。修改的时候注意：1．语言是否通顺、连贯2．衔接是否自然，结构是否完整、思路是否清晰。3．中心是否明确，是否需要在需要的地方点题。

然后特选了十一个话题，进行训练。（话题分别是“亲情”“水”“转折”“瞬间”“心中的太阳”“懂得珍惜”“发现”“面对”“蔷薇的启示”“圆”“考试”等）并把可选的文章集中在一起，打印出来。连同上文提到的日记随笔，共计13万字。

每个话题前面都有题记，后面有综述。每篇作文适当的给予评析。

教学中适当讲评改文，评点学生作文。强调优点及不足，尤不足之原因。

讲评作文重要有两种方式。一是课外单独面批。有针对性得指出某个学生作文中出现的问题，然后建议改进的方法。再就是课堂上，师生共同评价一篇文章的好坏，并总结改进的方法。

附录学生作文批改：

记 得 ，那 时

作者：张千实 指导教师：王玉萍

（开篇运用题记方式，情节由对话开启）

题记：漫漫人生路，充满着变数。有时，一件小事也会成为你生命中的转折点，让你悄然改变，帮你成熟，助你成长。

记得，那时：

“千实，行啊，英语又得了年组第一！

“有什么好经验，可别藏着啊！”

“哪有什么经验啊，还差得远呢！”听着同学的恭维，虽然表示着谦虚，心里却早已开了花。那一刻，如果有尾巴就一定翘到天上去了。话也不由得就多了起来，滔滔不绝地讲着我英语学得好的方法，越讲越来劲，声音也大得出奇。

（过渡可以自成一段，语言描写作为情节的衔接，同时可以推动情节发展）

我的声音就这样为我招来不幸。

“小子，挺得意啊！”我还不及反应，一支大手已经攥住我的右臂，猛一用力，我条件反射般跳了起来。正要发作，回头发现站在前面的竟是物理老师——一直我们敬佩的“军哥”！

（外貌描写可以在情节推进的时候适时插入，同时对人物进行侧面介绍，丰富人物的形象）

军哥依旧梳着他那千年不变的平头，有着他那中国人典型的黑发、浓眉、大眼，而在他眼睛下边却长着颇具欧美风格的鹰钩鼻。别看他长得粗犷，课却讲得出奇的好，但他出名的原因更多的在于他喜欢打学生，尤其乐意调教我这类学生——有一点聪明，又有些调皮难搞。所以，很多时候我们和他都处于“对立”状态。

“张千实，过来！”我真的是吓了一跳，愣了足足一秒钟。他伸出了魔爪，又开始了我的颈部按摩，“这么得意，物理58分，怎么想的？走，跟我办公室溜达一圈。”

（运用插叙，略写几件小事，丰富文章内容）

惨了，脑中迅速闪现我和军哥的几次正面交锋：

上课开小差。“行啊，耍小聪明是不，找收拾！”咣咣咣，三板下去，“皮开肉绽”！真不给面子，有什么啊！

物理不及格，进办公室受训。“出去，敲门再进来！”啪啪啪，三下，照规矩办事。下次考试走着瞧！

物理67分。敲门进办公室。“看，这三分怎么丢的？头，伸过来。”颈部超级按摩，痛彻心肺。真的没天理了！

（心理描写，回到顺叙部分）

怎么办？去，还是不去？都说跑了和尚跑不了庙，服从吧！

到了办公室门口，迟疑了三秒钟，敲门进入，站到办公桌前。军哥的大手再次伸了出来，我不禁倒退了一步，但在军哥莫测高深的目光下，很快又挪回了那一步。他的表情依旧严肃，我做好了挨打的准备。他站起来，我闭上眼睛。

他的手拍到我的肩膀上，竟没有力度。一惊，我睁开眼睛细看：呵呵，

军哥也有温柔的一面，他正瞅着我笑呢，极其温和地说：

“千实，今天找你来，只是要告诉你，考好的时候别灰心，考好了也别翘尾巴！知道吧？”

受到这样的难得的礼遇，我急忙点头称是。

他接着说：“别应付我，往心里去，教了这么多年了，你这样的学生我见多了。上次考试后，我就观察你，取得了一点成绩，就不好好学。”军哥确实有眼力的，怪不得在他手中调教出那么多出色弟子。“马上就要升初三了，你看你成绩总不稳定，不光我这一科。这样怎么能应对中考呢？考好了，那行，要是没考好，自己多遗憾，你爸妈多失望，这问题你想过吗？所以现在稳扎稳打，才能有充分的准备，让自己立于不败之地，明白吗？”不错，妈妈不也常叮嘱我学习要谦虚谨慎，不骄不躁，稳扎稳打的吗？很简单的道理却因为我重视不够，做得不够，成绩才忽高忽低，让人不放心的。看着“军哥”诚挚的笑容，感受着他话语中的温度，真有一些感动。

突然，军哥抓住我的右手，攥住，紧紧一握，顿时，一股麻酥酥的感觉沿着右臂传入我的心灵，让我记住了那一刻。

（文章结尾，适当点话题“转折”以及文章的中心：经历的小事中明白的人生道理）

那一刻，对我的意义重大，是我学习生活的转折点，胜不骄，败不馁，考试成为我人生中的历练，在历练中我成熟、长大，终于有了今天相对稳定的成绩，让我更有信心迎接中考，迎接人生中的挑战。

（结尾注意照应前文题记，适度深化主题）

4．选学生优秀文，印发结集，让同学欣赏，激发其写作热情，可借鉴局部可借鉴之处，仿写加创新。

三、突破重点训练：作文片段练习

比如可以进行各种表达方式的训练。体会记叙、描写、议论、抒情和说明这五种不同的表达方式对表情达意方面的作用。能区分并合理的运用。还可以进行各种描写方法的训练。人物描写，分别以肖像、动作、语言、心理等某一描写方法为侧重的描写训练。可以单项训练口头与结尾的训练，进行拟题的训练等。

四、建议布局谋篇的技巧方法

文章结构的总分总很多见，由古至近而传承的起承转合也很不错。其优点尤其在于一个转字，以情节之推进或额外之因素而使文章而有波澜或推至高潮，使文章情节更吸引读者。这类似于小说故事情节中除有开端、发展、结局外，中特设一个高潮部分。表现方法上，可借鉴使用象征、对比、悬念、抑扬、衬托、想象、虚实等法。还有语言描写、环境描写都可以用以推动情节的发展等。

训练中不断的提示学生：每一篇好的文章都是你们写作的范文，可以借鉴思路、积累词汇，更重要的是积累思想，学习技巧，表现方法。提示学生为人为文的重要。立意需积极乐观向上。

通过训练，要求学生做到中心明确、思路一贯，语言形象生动。可以运用寓言方式、拟人化手法、象征手法、联想与想象的方式写作。有的学生运用梦境来曲折的反映对周围世界的认识。灵活多样的表现手法在一定程度上解决了学生因阅历有限生活单一所带来的材料的匮乏而无从下笔的难题；而且能最大程度的发挥了学生想象力相对丰富的优势。

我们生活的世界，包括现实世界、阅读（书中）世界，除此之外，其实还有一个更为广阔的世界——心灵世界。丰盈的内心世界，复杂的生活世界，广博的阅读世界，提供了丰富的写作源泉。学生作文的灵魂是情感，技巧在于方法，谋求发展在于能够创新。“两记三文”的教学训练有一条潜在的训练线索：通过写札记笔记积累素材沉淀思想，通过写命题话题材料作文使得积累的素材得以生发创新，通过课堂师生的作文评价借鉴传承优秀文章。这样通过“两记三文”的作文训练，学生的作文水平有了一定的提高。

值得强调的是，作文训练并不单纯是技巧上的训练。作文水平的高低，很大程度上要看一个人思想精神的状态，为人处世的态度如何。一个思想觉悟很低的人，如果偏偏写得出境界超高的文章来，不是虚伪做作，也是令人不可思议的。

教师可以引导学生借助对生活敏锐的观察、独特的感悟，由此及彼的联想，创造性的想象，运用托物言志、议论抒情、细致描绘、巧妙叙事等多种方式，写出风格各异，内容丰富的篇篇佳作来。

作文教学策略与尝试

哈尔滨阿城区玉泉二中 王玉萍

作文教学尚无较为系统的教学流程或较为固定有效的教学模式，任教十八年，我一直在苦苦探寻较为有效的教学模式，以使作文教学有章可循，学生的作文能力在有限时间内得以有效的提高。然而作文的训练有的时候似乎有不可操作性。有的时候许多文章集合起来，告之读者一种很好的模式，更多的时候却是许多文章都站出来强调——“文无定法”。

作文教学有比较好的训练策略吗？

提高作文水平至少需要考虑到三方面的问题：

1．解决材料来源问题。

2．引导学生恰当使用布局谋篇的方法。

3．文章贵在创意的表达，表达对人生、社会、自然独特的感悟。

基于上面的考虑，我根据教学时间自行设定了“两记三文”的作文教学策略。

所谓的“两记”是让学生写观察生活札记和阅读摘抄笔记。所谓的“三文”是训练学生写三类作文：一、观察感悟生活类作文。二、阅读借鉴仿写类作文。三、命题材料话题类作文。以下是具体的操作内容：

一、学生写生活札记和阅读摘抄笔记

（一）生活札记最好天天写。学生写日记是观察生活和积累经验从而获取作文素材的一种非常有效地方式。同时也是获得人生体验，捕捉创作灵感，表达对人生、社会、自然的最便捷、最及时的一种方式。

作文材料的来源无外乎有两个途径：一是生活，二是阅读。通过上面所说的两种形式的作文训练可以有效的积累生活素材，同时积累思想、心情以至作文的技巧。

寒暑假，是让学生写日记的好时候。我把他们这期间写得好日记收集起来，打印出来。当然，会避开属于学生个人隐私的地方。这里有王嘉玉的“励志日记”，有叶雨欣的“心情日记”，有关欣的“读书随笔”，还有王诺的“感悟生活日记”。其中我最满意的有王聪同学写的《观察蜘蛛》的系列日记，有同事赞许说：“此日记，不亚于法布尔的《昆虫记》！”也许是过奖了，但私下认为确实是不错的。

作文材料的源泉在于生活。日记是积累生活素材的有效途径之一。日记可以把生活中最鲜活的素材捕捉来，及时的记下，日日更新，月月积累，滴水之功汇成大海，写作就有了丰富的材料。“巧妇有米而能炊”，如再加以适当的技巧，就可以端上色味俱佳的菜肴。

（二）坚持不懈地写阅读摘抄笔记，以阅读促进写作。

1．阅读促写作，让学生抄背、缩写、扩写、改写文章，体会布局谋篇的方法。

背书是学语文的基本功。我经常这样对学生强调背书的重要。

先给学生讲清抄背文章的好处，在抄写过程中加深对文章的印象，可以积累语言、素材、思想，从而增加感悟，增强语感。抄写的时候不能心急，要用心抄，慢慢抄，抄的时候琢磨文章词句的好处，布局谋篇的方法，抄后能够背下来。

我特意在教材中筛选了一些好的文章，适合做学生范文的文章。比如《走一步，再走一步》《白兔与月亮》《落难的王子》《春》《散步》《羚羊木雕》《背影》《藤野先生》《海燕》《最后一课》《我的叔叔于勒》《故乡》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》等，甚至一些文言文的写法都可借鉴，如《孙权劝学》《桃花源记》《三峡》《愚公移山》等。

抄后让学生圈点批注，各抒己见。交流中发现文章中的亮点与借鉴点，在品评中增加思考力，同时增强了记忆效果。

缩写、扩写、改写，也是训练作文的几种基本的形式。有些学生对写作文有很强的为难情绪，可以从这几种训练作文的形式入手，让他们及时用自己的笔写出作文来。同时也一样获得了表达能力的训练。即使作文能力强的学生，做一些这样的作文训练，也是有多方面好处的。

2．阅读促进写作，让学生读优秀范文写模仿文章。

作文教学是语文教学的难点，作文教学与阅读教学有机结合是提高作文水平的重要方式。

学生处于生长发育的重要阶段，他们的可塑性和模仿能力都很强。让他们多读优秀文章，随时写模仿文，对于他们作文能力的提高不失为一种很有效地方法。

让学生在心中多放置美文，同时推荐一些适合孩子模仿借鉴的好文。或因为其主题，或因为其材料，或因为其布局，或因为其语言都可以

取可借鉴的地方。比如推荐课内的篇目《走一步，再走一步》，用记叙描写来叙事，用议论抒情来点明主旨。《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”为线索贯穿全文，组织材料时，运用了插叙。《最后一课》，表达爱国的主题，是通过塑造两个核心人物而体现出来的。塑造人物的方法各有侧重。刻画小弗郎士，用的是心理描写，他成为全文的线索人物，文章就是以小弗郎士的见闻感受或是说是他的心理变化为线索来贯穿全文的。而塑造韩麦尔先生则主要通过他的语言、动作、神态描写，为我们塑造出的不仅仅是一位优秀的教师，更是一位爱国的志士。这里我们就学会了塑造人物的基本方法。细心的孩子还可以注意到细节描写对塑造人物也有着不可忽视的作用。

学生的作文平铺直叙的情形很普遍，可以学着在叙述中适当加入描写，事情就会生动起来，人物也会鲜活起来了。

经过一段时间的尝试，学生写出了一些非常好的模仿文，当然不是机械的翻版，或内容或结构或语言或方法，模仿文可能只从一个方面与原文相类，其他种种都有自己的创作成分，就如同小说变成剧本之后，也不能不说是一种创作。其中《树叶书签》《护河花》《纸飞机》写得都不错，其间我也写了两篇下水作文和学生一起抒写内心与经历。

二、重点训练“三文”，尤其着重训练话题作文

作文训练形式，迎合考试需要，有命题作文、材料作文，更多的是话题作文。为了让学生熟悉话题作文写法，打开写话题作文的思路。我专门做了话题作文基本步骤的指导。

附： 作文流程指导

写作构思一般包括以下几个步骤：

一、审题。注意选好切入点，化大为小，择其一点，不及其余。

二、立意。确立中心，确定题目

三、选材。可以以生活中的生活的人、事、物、理为写作素材。读书中的积累也可以转化为自己的写作材料。

四、构思。构思的时候注意选择适合的形式。1．文体（记叙文、说明文、议论文、寓言、童话、梦境）2．结构（线索、顺序、起承转合）

五、行文。行文中注意 ：1．语言流畅2．情节完整3．衔接自然4．中心突出。

六、修改。修改的时候注意：1．语言是否通顺、连贯2．衔接是否自然，结构是否完整、思路是否清晰。3．中心是否明确，是否需要在需要的地方点题。

然后特选了十一个话题，进行训练。（话题分别是“亲情”“水”“转折”“瞬间”“心中的太阳”“懂得珍惜”“发现”“面对”“蔷薇的启示”“圆”“考试”等）并把可选的文章集中在一起，打印出来。连同上文提到的日记随笔，共计13万字。

每个话题前面都有题记，后面有综述。每篇作文适当的给予评析。

教学中适当讲评改文，评点学生作文。强调优点及不足，尤不足之原因。

讲评作文重要有两种方式。一是课外单独面批。有针对性得指出某个学生作文中出现的问题，然后建议改进的方法。再就是课堂上，师生共同评价一篇文章的好坏，并总结改进的方法。

附录学生作文批改：

记 得 ，那 时

作者：张千实 指导教师：王玉萍

（开篇运用题记方式，情节由对话开启）

题记：漫漫人生路，充满着变数。有时，一件小事也会成为你生命中的转折点，让你悄然改变，帮你成熟，助你成长。

记得，那时：

“千实，行啊，英语又得了年组第一！

“有什么好经验，可别藏着啊！”

“哪有什么经验啊，还差得远呢！”听着同学的恭维，虽然表示着谦虚，心里却早已开了花。那一刻，如果有尾巴就一定翘到天上去了。话也不由得就多了起来，滔滔不绝地讲着我英语学得好的方法，越讲越来劲，声音也大得出奇。

（过渡可以自成一段，语言描写作为情节的衔接，同时可以推动情节发展）

我的声音就这样为我招来不幸。

“小子，挺得意啊！”我还不及反应，一支大手已经攥住我的右臂，猛一用力，我条件反射般跳了起来。正要发作，回头发现站在前面的竟是物理老师——一直我们敬佩的“军哥”！

（外貌描写可以在情节推进的时候适时插入，同时对人物进行侧面介绍，丰富人物的形象）

军哥依旧梳着他那千年不变的平头，有着他那中国人典型的黑发、浓眉、大眼，而在他眼睛下边却长着颇具欧美风格的鹰钩鼻。别看他长得粗犷，课却讲得出奇的好，但他出名的原因更多的在于他喜欢打学生，尤其乐意调教我这类学生——有一点聪明，又有些调皮难搞。所以，很多时候我们和他都处于“对立”状态。

“张千实，过来！”我真的是吓了一跳，愣了足足一秒钟。他伸出了魔爪，又开始了我的颈部按摩，“这么得意，物理58分，怎么想的？走，跟我办公室溜达一圈。”

（运用插叙，略写几件小事，丰富文章内容）

惨了，脑中迅速闪现我和军哥的几次正面交锋：

上课开小差。“行啊，耍小聪明是不，找收拾！”咣咣咣，三板下去，“皮开肉绽”！真不给面子，有什么啊！

物理不及格，进办公室受训。“出去，敲门再进来！”啪啪啪，三下，照规矩办事。下次考试走着瞧！

物理67分。敲门进办公室。“看，这三分怎么丢的？头，伸过来。”颈部超级按摩，痛彻心肺。真的没天理了！

（心理描写，回到顺叙部分）

怎么办？去，还是不去？都说跑了和尚跑不了庙，服从吧！

到了办公室门口，迟疑了三秒钟，敲门进入，站到办公桌前。军哥的大手再次伸了出来，我不禁倒退了一步，但在军哥莫测高深的目光下，很快又挪回了那一步。他的表情依旧严肃，我做好了挨打的准备。他站起来，我闭上眼睛。

他的手拍到我的肩膀上，竟没有力度。一惊，我睁开眼睛细看：呵呵，

军哥也有温柔的一面，他正瞅着我笑呢，极其温和地说：

“千实，今天找你来，只是要告诉你，考好的时候别灰心，考好了也别翘尾巴！知道吧？”

受到这样的难得的礼遇，我急忙点头称是。

他接着说：“别应付我，往心里去，教了这么多年了，你这样的学生我见多了。上次考试后，我就观察你，取得了一点成绩，就不好好学。”军哥确实有眼力的，怪不得在他手中调教出那么多出色弟子。“马上就要升初三了，你看你成绩总不稳定，不光我这一科。这样怎么能应对中考呢？考好了，那行，要是没考好，自己多遗憾，你爸妈多失望，这问题你想过吗？所以现在稳扎稳打，才能有充分的准备，让自己立于不败之地，明白吗？”不错，妈妈不也常叮嘱我学习要谦虚谨慎，不骄不躁，稳扎稳打的吗？很简单的道理却因为我重视不够，做得不够，成绩才忽高忽低，让人不放心的。看着“军哥”诚挚的笑容，感受着他话语中的温度，真有一些感动。

突然，军哥抓住我的右手，攥住，紧紧一握，顿时，一股麻酥酥的感觉沿着右臂传入我的心灵，让我记住了那一刻。

（文章结尾，适当点话题“转折”以及文章的中心：经历的小事中明白的人生道理）

那一刻，对我的意义重大，是我学习生活的转折点，胜不骄，败不馁，考试成为我人生中的历练，在历练中我成熟、长大，终于有了今天相对稳定的成绩，让我更有信心迎接中考，迎接人生中的挑战。

（结尾注意照应前文题记，适度深化主题）

4．选学生优秀文，印发结集，让同学欣赏，激发其写作热情，可借鉴局部可借鉴之处，仿写加创新。

三、突破重点训练：作文片段练习

比如可以进行各种表达方式的训练。体会记叙、描写、议论、抒情和说明这五种不同的表达方式对表情达意方面的作用。能区分并合理的运用。还可以进行各种描写方法的训练。人物描写，分别以肖像、动作、语言、心理等某一描写方法为侧重的描写训练。可以单项训练口头与结尾的训练，进行拟题的训练等。

四、建议布局谋篇的技巧方法

文章结构的总分总很多见，由古至近而传承的起承转合也很不错。其优点尤其在于一个转字，以情节之推进或额外之因素而使文章而有波澜或推至高潮，使文章情节更吸引读者。这类似于小说故事情节中除有开端、发展、结局外，中特设一个高潮部分。表现方法上，可借鉴使用象征、对比、悬念、抑扬、衬托、想象、虚实等法。还有语言描写、环境描写都可以用以推动情节的发展等。

训练中不断的提示学生：每一篇好的文章都是你们写作的范文，可以借鉴思路、积累词汇，更重要的是积累思想，学习技巧，表现方法。提示学生为人为文的重要。立意需积极乐观向上。

通过训练，要求学生做到中心明确、思路一贯，语言形象生动。可以运用寓言方式、拟人化手法、象征手法、联想与想象的方式写作。有的学生运用梦境来曲折的反映对周围世界的认识。灵活多样的表现手法在一定程度上解决了学生因阅历有限生活单一所带来的材料的匮乏而无从下笔的难题；而且能最大程度的发挥了学生想象力相对丰富的优势。

我们生活的世界，包括现实世界、阅读（书中）世界，除此之外，其实还有一个更为广阔的世界——心灵世界。丰盈的内心世界，复杂的生活世界，广博的阅读世界，提供了丰富的写作源泉。学生作文的灵魂是情感，技巧在于方法，谋求发展在于能够创新。“两记三文”的教学训练有一条潜在的训练线索：通过写札记笔记积累素材沉淀思想，通过写命题话题材料作文使得积累的素材得以生发创新，通过课堂师生的作文评价借鉴传承优秀文章。这样通过“两记三文”的作文训练，学生的作文水平有了一定的提高。

值得强调的是，作文训练并不单纯是技巧上的训练。作文水平的高低，很大程度上要看一个人思想精神的状态，为人处世的态度如何。一个思想觉悟很低的人，如果偏偏写得出境界超高的文章来，不是虚伪做作，也是令人不可思议的。

教师可以引导学生借助对生活敏锐的观察、独特的感悟，由此及彼的联想，创造性的想象，运用托物言志、议论抒情、细致描绘、巧妙叙事等多种方式，写出风格各异，内容丰富的篇篇佳作来。

历届高考满分作文全览

2012湖南高考满分作文：一只手上的中国

一只手，可以拾起一片垃圾；一只手，可以交上一份答卷；一只手，可以支撑起一个家庭。一只手，可能会打碎一只瓶子；一只手，可能还会伸进别人的口袋，一只手，也可能会把自己关进监狱。每个人都有手，手的价值，决定于一个人的思想，于是乎，所有的人都想到了教育。俞洪敏说：面向未来的教育，不仅仅是开发孩子的智力，而是要让孩子认识自我，培养孩子的三大“商素”--智商、情商和逆商。

从小学到大学，一直到我们老去的那一天，我们一直都在用一只手改写着我们的智商，这是一只需要历经沧桑的手，这只手传达的所有信息，似乎都离不开一个人的智能发展，更为直观的就是代表了一个人的整体形象，一切的喜怒哀乐，都在随着这只手而改变，这只手，从出生的那一刻开始，似乎注定是用来上交答卷的，起跑线不能输，中途线要加油，冲刺线需尽力，大学里要考证，毕业后要考单位，就业后，要考职称，一直到退休，这只手最大的使命就是考试，智能发展成了孩子们永远的主题。

人们似乎忘记了，这只手还能完成比发展智能更为重要的多的事情，生活在这样的一个社会中，这只手，不但可以改写自己，还可以融洽家庭，更可以帮助他人，可以赢得自尊、自信、自强，更可以实现感恩、可以承担责任、可以成就他人、可以帮助一切需要帮助的人，因为有了这只手，生活不再是枯燥和单调，人与人之间不再是对立和冲动，每个人都能在自己平凡的岗位上积极地为社会做贡献，每个人都能通过这举手抒写个人最大的价值，因为有了这只手，人和动物有了区别，人和自然有了和谐，人与人有了温情，社会也就有了公平和正义，伸出来，这只手传递的就是温暖，捧起来，就是人生的幸福。

人们似乎更忘了，这只手还有面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力，这只手，所能满足的不只是日复一日三点一线的单调乏味生活，这只手还能满足人们日益增长的物质文化的需要，这更是一只创造之手。花瓶碎了，我们经常会碰到“把碎片扔掉”的事，可能除最细心的聪明人才会去研究“碎片”蕴含的规律，而丹麦科学雅各布？博尔就是这最细心的聪明人。失败并不可怕，关键是失败中蕴含了成功的先机，失去成功的先机最为可怕，一只手，常常是放错了地方，抬起这只自己的手，朝着自己的强项去发展，这只手带来的不就是简单的标准件的结果，更为重要的是这是一只能主动创造市场的手，这只手能充分发挥它的潜能，从而创造了这只手的最大价值，这就是一只摊开是放飞的想象，张开是创造的力量之手，有了这只手，一切都是新的。

一只自己的手，更是智商、情商和逆商的创造之手，倘若是指向其中的一项，这只手能有的力量都将是极其的有限，我们需要发展自己的智商，但是千万别忽视了自己的情商和逆商，否则，这将是一直营养不良之手，我们被戏称为“舌尖上的中国”，却还有着很多营养不良的手，这只手，承载着民族复兴的使命，这只手事关中国的兴衰成败，更为恰切的是一只手上的中国。

2012江西高考满分作文：你所拥有的，你所没有拥有的

有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。

对于我来说，没房的时候想着有房，有房了之后想着换房。回过头来看这几年买房的历程，其实发现我一直拥有了不少：房子、爱情、亲情。

几年前，那时候房价还不高，刚刚毕业不久的我在父母的帮助下买了自己人生中的第一套房子，一套80平方米不到的两房。

当时我觉得终于脱离了父母，有了自己的家，感觉拥有了这套房子，我就拥有了全世界。当时和女友两人住着，觉得这房子哪都好，虽然朝北，但采光一流，虽然只有不到80平方米，但是两个人住起来，感觉空间还挺大。按现在的幸福指数标准，起码在90分以上。过了几年，随着自己的长大，经历的丰富，人慢慢变得成熟。年龄的增长也让自己对生活品质的要求不断的提高。

虽然自己已经拥有一套房子，但是我慢慢感觉我拥有的远远不够。房子朝北，我晒不到阳光，冬天很冷。房间感觉还是太小，要是有了孩子怎么办，没有入户花园，只有一个阳台„„房子朝南，衣帽间，大卧房„„这些都是我没有拥有的。虽然房价已经是当年的一倍，但是我毅然决定，换房！虽然我要背负沉重的房贷，但是这些是我没有拥有的，就是我行动的动力。

你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么。换房后，感觉自己又有了一个崭新的开始，有了一种新的生活，新的心情。我已经实现了自己第一个阶段的梦想，达成了自己人生中的一个目标。

点评：题目看起来拗口，但考生却能抽丝剥茧找到题目的精髓。考生用自叙式的口吻，将自己的买房、换房经历与自己心路历程的成长巧妙结合，为散文中的佳作。

2012高考满分作文：我想生活在唐朝

我想生活在唐朝，因为那里是诗的世界。

“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”

梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。我可以与他并间闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑。我想生活在唐朝，因为那里是属于诗的神圣殿堂。太白绣口一吐是半个盛唐。在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人，后不见来者”的陈子昂，感受他的悲愤；我可以接触到畅言“阁中带子今何在，槛外长江空自流”的王勃，感受他的才气；我可以接触到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的登科后才人，感到他的得意和轻独狂。我想生活在唐朝，生活在诗的世界里。

“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

生活在唐朝，我可以领略到杨贵妃的惊人美貌，可以感受到唐玄宗的痴情，可以感受到那股缠绵悱恻的哀怨之情。马？坡下的溅血，散发的是一股苍凉。我想生活在唐朝，因为我想领略唐朝的情，唐朝的气度，唐朝的盛转衰。传说中唐朝恢宏大度，充满泱泱大国的气度。我想生活在唐朝，如诗如画的世界。“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”，一骑只为妃子笑；“漠漠水田飞白鹭，莺莺夏木啭黄鹂”，王维眼中的唐朝如此如诗如画，吸引着我的向往。我想生活在唐朝，每日陪伴王维看那云卷云舒，花开花落，看那明月在松间上，那清泉在石上流。

“大庇天下寒士俱欢颜”

我想生活在唐朝，那个用诗来构造的朝代。安史之乱的践踏，使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时，高吟“青春作伴好还乡”时，我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝，领略一群爱国人士发出的肺腑之音，聆听大唐王朝的号角声，领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬，没有人为他默哀，我想守在他身边，用他的诗、他的才，来表达那股爱国之情。

我想生活在唐朝，无论是盛唐还是衰唐，它都是诗化了的世界，充满了诗意，如画江山在王维手中成了诗境，豪迈之情在太白口中一吐便成了千古之情，热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝，一个诗的朝代。

我想生活在唐朝，因为那是诗的世界，埋藏着千年的情感。

评语：本文是一篇颇有诗情画意的议论性散文。作者能够由高考作文提供的材料写出自己的一种愿望？？梦想生活在唐代。作者围绕这一点，比较有层次、有逻辑的阐发了这种愿望主要缘于那是一个诗的时代，“诗的世界”。如果生活在那个时代，就可以直接去感受李白、陈子昂、王勃、王维、杜甫等的诗情“才气”和他们所创造的“诗境”，甚至可以跟着他们“学诗学道”。作者不但能表达出自己这种梦想性选择的理由，而且能使整篇文章的语言较有文采呈现出较浓的抒情色彩。这篇文章还表现出作者对唐诗意义有较透彻的理解并且能根据表达的需要通过思考对唐诗进行重新整合。应该说它是高中生学以致用的典范之作。当然本文也存在不足，比如文章有的内容（如杨贵妃例）与立意不够吻合；三个文段用作标题的诗句与全篇立意的关系显得牵强。

华南师范大学文学院副教授周小蓬

2012福建高考满分作文：人生中的赛跑

“时间是贼偷走一切”，很多人在老的时候都会感慨的一句话。回顾自己的一生自己做过多少值得或不值得的事情呢？最近的比赛上刘翔以12.88的成绩平了世界记录，这就比赛在有限的路程中谁用时最短谁就是冠军；然而我们的一生不也就是一场比赛吗，只不过比拼的不是谁用时间最短，而且看看我们在有限的时间里跑了多少路程。

或许大家都会看到社会上永远存在的两种人。一种人闲的无所事事，忙的气喘吁吁。同样的一天时间里面他们做了完全不同的事情，如果按比赛来说忙的人今天的路程已经遥遥领先了对方。然而闲的人却会说好无聊的一天。是否现在的你似曾相识？为什么有的人一生平平淡淡，有的人一生名声显赫。大家在看到光鲜亮丽的外表时候是否有想到那些外表背后有着怎样的努力。同样的出生，同样的上学，同样的工作，同样的。。。然后最后不同的结局的时候。往往就是我们忽视的背后的努力了。很多时候我会觉得做的事情很有意义，或许只是对于当下吧。然后每隔一段时间以后回顾之前的我都觉得自己好幼稚，同样的在幼稚的时候我失去了很多让自己成熟的东西。这就是所谓的得到多少就会失去多少。很多时候我总想找到快捷的方式完成自己所想的目标，最后的结果就是忽视了在完成目标的过程中自己实实在在的有多少本事，或许真正遇到困难的时候就会让我措手不及。就像我完成了比赛，但是却不是第一名。

“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道那一块属于你。”阿甘母亲的这一句话，向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的。阿甘，就正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出了属于自己生活的奇迹，阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，诚实、守信、认真、勇敢而重视感情，对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝，他只是豁达、坦荡地面对生活。他把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一点，他什么都不顾，只知道凭着直觉在路上不停地跑，他跑过了儿时同学的歧视、跑过了大学的足球场、

跑过了炮火纷飞的越战泥潭、跑过了乒乓外交的战场、跑遍了全美国，并且最终跑到了他的终点。生命就像那空中白色的羽毛，或迎风搏击，或随风飘荡，或翱翔蓝天，或堕入深渊„„然而这就是生命的路程。谁能说阿甘的一生不是丰富多彩，在有限的生命中他做了我们这辈子或许都不会做的事情，至于人生比赛的输赢对阿甘或许都不重要了吧。在这边说一句，有些事情这辈子不做，就不会去做了。

其实人生的比赛不在乎输赢，而是在乎你的人生时候过的是否有意义。人生就像一场旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的风景。有意义的人生不在于长度，而是在于人生的宽度和深度，如果你现在过的生活毫无意义的话，不介意你开始你的第二人生。？

人生的赛跑有时好比龟与兔比赛一样，龟比兔慢，但活得长，兔比龟快，但死得早。看你如何权衡。

人生的赛跑有时又好比雷锋和一个长寿的恶人相比一样，前者生得伟大，死得光荣，活得虽短，但精神长存；后者生得萎琐，人都嫌其活得太长。看你的选择。

人生的赛跑让执着于赛跑的人累得满头是汗，而忘掉在赛跑的那一人看到满眼的风景，不知不觉中停下脚下的步履......

人生的赛跑让富有和有权力的人放下金钱、地位，放下身段，去做有益身心健康和公益的事，也让贫穷的人安贫乐道，精神上过得滋润。因为路太长，不这么做，你到达不了终点，你的综合成绩太低，你的生命质量必然太差。

人生的赛跑让我们思考生命存在的意义不在于你跑得多快，还在于你跑得多慢，在于你的每个脚印是否踏实，是否让人生过得充实、圆满和智慧。

2012湖北高考满分作文：科技的利与弊

当书信被电子邮件取代，当脚力被各种交通工具代劳，当传统文化在濒临灭绝的边缘苦苦挣扎：处在科技发展日新月异的今天，我们又该何去何从？科技为上，传统靠边？还是传统为要，科技为辅？

在如今纷繁芜杂的大环境下，科技与传统文化不可偏废。传统文化是我们的根，我们的魂；科技是第一生产力，促进社会进步，让人享受舒适生活：积极发挥科技优势，大力弘扬传统文化已成为我们的必然选择。

鸦片战争以来，中国人便对西方现代科技有一种盲目的恐惧或崇拜，西方的坚船利炮轰开了中国国门，打碎了天朝上国的美梦，也在国人心中种下了恐惧而又歆羡的种子。科技强国也被无数国家奉为圭臬。科技霸权在美国等西方国家身上体现得淋漓尽致，现代科技的优势展露无遗。

但我们就该为此放弃传统文化？中国传统讲究仁义礼智信，中国文化具有兼容并包性，源远流长，博大精深。伟大的中国文化是我们传承千年，历久不衰的法宝，也是我们走向复兴，开创未来的根本保障。虽然，传统文化不乏糟粕，虚荣、麻木等劣根性便是糟粕的体现。但，我们不能否认传统文化的精髓让我们经久不衰，绵延不绝。文化的包容维持着中华民族的和谐与稳定，也为民族大家庭不断注入新鲜血液，使其焕发生机。五千年的积淀造就的是传统文化的强大生命力。

社会转型期的今天，传统文化与现代科技激烈碰撞，逐步融合，而在这碰撞与融合中，各自焕发出新的的生机。科技赋予传统文化科学特性和创造力。科技是第一生产力也是经济发展的强大驱动力，而科技发展中形成的科技精神，包括科学思维，科学态度，科学价值观

念等，深刻的影响着人们的生活方式，影响着传统文化。在科技条件下，传统优秀文化经过现代科技的陶冶和兼容，具有了新的创造活力，它既蕴含了现代科技的新成果，又指导着现代科技条件下的民族文化不断创新和发展，永葆生机和活力。发挥科技优势，改造传统文化，是保持传统文化生机的不二法门。

同时，传统文化的道德原则、和谐理念也指引着具有民族特色的现代科技的发展与走向。先进科技的发展为人们创造了巨大的财富，也带来了一系列的社会问题。现代建筑的发展并随着邻里人情的冷漠，交通工具的进步伴随着健康的，电子文档的的发明也不可避免地产生书写能力的退化。而这些问题的解决需要也只能依靠传统文化。英国著名的哲学家汤恩比博士在上个世纪70年代就提出了令举世深思的论点：“挽救二十一世纪的社会问题，唯有中国的孔孟学说和大乘佛法。”而七十多位诺贝尔奖获得者也在巴黎宣布，解决21世纪人类的生存问题，必须去2000多年前的孔子学说中汲取智慧。弘扬传统文化，解决科技发展带来的各种问题，也指引着科技的发展。

充分发挥科技优势，大力弘扬传统文化，让传统文化和现代科技在碰撞交融中永葆生机与活力。

2012辽宁高考满分作文：大隐隐于“乐”

古人有言：小隐隐于山；大隐隐于市。

在我们的印象中，只是仙人道士必傍山而居，不闻世事。蔡志忠曾以漫画对此作了解释：仙，“人”在“山”旁则为仙，看来，古时造字便点明了其中真意。

傍山而居，和山水融为一体，这本来就是不食人间烟火的象征，偏又练就一身道行，渗透了禅意，方以道入土，归隐于山。千百年来，文人墨客莫不对此动了凡心。其中，陶渊明便是这样一个典型，当他一篇《桃花源记》出世，那颗厌倦仕途，向往幻想中的桃花源的心也就出世了。是的，他想要的是归隐，是闲适，是宁静的生活，可是如果不是官场失意，怀才不遇，桃花源这么一个避难所就要永远与他绝缘，并远离世俗而绝迹于他未来纯朴的生活。 要知道不是所有的人都抵御不了意志的消沉。“出世”有之，“入世”亦有之，所以又有许多“英豪”浮出水面，大隐于市。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，意气风发的李白，对前途充满着无限的憧憬。他想通过官场仕途一展才华，报效国家，挥洒人生。然而，多年的官场生活，多年的仗剑游历，让李白反思起来。有过得意，也有过失意，他终于看清了从仕之路的艰辛与黑暗，高力士为其穿靴实则铐住了他的双脚，朝廷赏赐实际上是主子施舍的乞食。于是“钟鼓馔玉不足畏，但愿长醉不复醒”，以美酒清洗心中的抑郁，以山泉清洗世间的污秽，每一次醉后醒来，他又重新开始放眼世界自然，跋涉大江南北。他始终有一种信念，始终有一种火热的诗情冲动，始终有超俗的“出入”洒脱！他不被世事摒弃，也不被百姓遗忘，更不被朝廷重用。于是他不断地重拾希望，不断地将自己“大隐于市”，也许他的人生哲学便是“宇宙人生，既入乎其内，又出乎其外”吧！李白啊！不愧为“诗仙”，却是个依市而居的一个仙人。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，世事内外变化多端，观念出入繁杂无比。我们不一定都要像陶潜一样“出”，也不一定都要像李白一样“入”，而是要万物归乎一心。俗话说得

好，“心净自然凉”，只要内心真诚、纯净，又何去理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于“乐”。

2012浙江省高考满分作文：光荣的荆棘路

台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。

倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？

社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我也同样能够，让别人见证我的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。

我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。

他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析。有郭沫若凤凰涅磐的呐喊……他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。

况且这样的参与对别人也可以说是一种鼓励。冰心曾说：“爱在左，同情在由。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，让穿枝拂叶的行人，踏过荆棘，也不感痛苦，有泪可落，也不觉悲凉！”我也许不是鼓掌的那个人，但我踏过的每一步，洒下的每一滴汗，留下的每一份情，俨然都是为我身后的人群添了一点温暖，一点鼓励。谁能否认我在这样奔跑的同时也为他人留下了掌声？而这一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了这一条光荣的荆棘路。哪怕一个人，哪怕孤单到想落泪，我都愿做一个先行者。

我不能否认刘继荣女儿的话有一定的可取性，为别人喝彩的确重要。但我更坚信，每个人都要有自己的一种信仰，一种期待，一种追求。每个人的人生都是一个亲自参与努力奔跑的过程。

历史拍着它强大的翅膀飞过那么多世纪，这是一条光荣的荆棘路，我只愿随历史的洪流一路奔跑，时代推我前进，我为时代领航。

2011年福建高考满分作文：热爱诞下创造的婴孩

纪德有言：“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。”这美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的热爱。 若不是有了那些关于水稻的梦，若不是有了那种投入其中的热爱，袁隆平何以从田间完成伟大的创造？何以用枯瘦的双肩担起全球的饱食之忧？他因胸怀天下苍生而热爱他的事业，他因热爱而诞生创造的婴孩。

圣埃克苏佩里曾言：“创造，是以有限的生命去交换无限的事物。”一个热爱创造的人，往往是因为他执着追求于某种恒久的价值。这价值，在袁隆平心中便是天下人皆饱，在爱因斯坦那里便是“科学的美感”，在乔治奥威尔那里便是揭破一切的谎言。梭罗在《瓦尔登湖》

中曾有讲述这样的寓言：“一个工匠想做一柄最完美的权杖，于是他日夜不息，任时空流转百年，最终那权杖，成了梵天世界最美的作品。”梭罗在这里暗示我们：一旦我们认定了某种创造有值得我们付出一切的价值，我们就应完全投入其中，热爱并坚定地追求。回望历史长河，又有哪一个伟大成就不是源于创作者的爱？贝多芬《命运交响曲》汹涌而来，凡高的火焰色向日葵，乃至牛顿的三大定律，又有哪一个不是饱含着创作者澎湃的激情，穿越千古破空而来？

我已无法历数古今中外多少因热爱而造就的伟大创造，可这种繁盛，恰与当下创造之光的暗淡形成触目惊心的反差。我们有袁隆平，有王选，有钱学森，可这些科学巨匠已垂垂老矣，而后起之秀乏善可陈，为何？我想正是因为当下已绝少对科学本身有着痴爱的年轻人，我们有的，只是一群又一群为了名利，为了一纸证书而在实验室里苦干的学生，他们一旦获得了所求的名利，便裹足不前，再不愿在黑暗中前行。同样，在文学领域，如今又有几人能如桑塔格一般从容说到：“我写作不是因为那里有读者，而是因为那里存在着文学”？一个一个作秀者，只看见红地毯和金钱，作者比作品更有名的情况比比皆是。在看似繁盛的文学世界里，我们只见得浮光掠影般的“商品文学”，吾不见哪怕只是一个有着创造之光的作品。科学，文学，乃至其他种种事业，我们早已丢失了一往无前的热忱。于是创造的婴孩夭折于腹中，岂不痛哉！

幸而我们还有幸存者明了这个道理，“成败得失，悲欢沉浮，在死亡面前终将逝去，我们看见的是那些恒久不变的东西。”乔布斯，主宰IT 行业的先驱者曾如是说道。是的，那些恒久的事物，人类的普适价值，抑或是科学艺术的真、善、美，才是创造的起源与归宿。当我们受困于一时得失，不思是否前进时，但想一想那些因热忱而永葆鲜活的灵魂，默念这句话“热爱诞下创造的婴孩”。

惟有此，我们才能以自己的创造，超越那有限而平庸的生命。

历届高考满分作文全览

2012湖南高考满分作文：一只手上的中国

一只手，可以拾起一片垃圾；一只手，可以交上一份答卷；一只手，可以支撑起一个家庭。一只手，可能会打碎一只瓶子；一只手，可能还会伸进别人的口袋，一只手，也可能会把自己关进监狱。每个人都有手，手的价值，决定于一个人的思想，于是乎，所有的人都想到了教育。俞洪敏说：面向未来的教育，不仅仅是开发孩子的智力，而是要让孩子认识自我，培养孩子的三大“商素”--智商、情商和逆商。

从小学到大学，一直到我们老去的那一天，我们一直都在用一只手改写着我们的智商，这是一只需要历经沧桑的手，这只手传达的所有信息，似乎都离不开一个人的智能发展，更为直观的就是代表了一个人的整体形象，一切的喜怒哀乐，都在随着这只手而改变，这只手，从出生的那一刻开始，似乎注定是用来上交答卷的，起跑线不能输，中途线要加油，冲刺线需尽力，大学里要考证，毕业后要考单位，就业后，要考职称，一直到退休，这只手最大的使命就是考试，智能发展成了孩子们永远的主题。

人们似乎忘记了，这只手还能完成比发展智能更为重要的多的事情，生活在这样的一个社会中，这只手，不但可以改写自己，还可以融洽家庭，更可以帮助他人，可以赢得自尊、自信、自强，更可以实现感恩、可以承担责任、可以成就他人、可以帮助一切需要帮助的人，因为有了这只手，生活不再是枯燥和单调，人与人之间不再是对立和冲动，每个人都能在自己平凡的岗位上积极地为社会做贡献，每个人都能通过这举手抒写个人最大的价值，因为有了这只手，人和动物有了区别，人和自然有了和谐，人与人有了温情，社会也就有了公平和正义，伸出来，这只手传递的就是温暖，捧起来，就是人生的幸福。

人们似乎更忘了，这只手还有面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力，这只手，所能满足的不只是日复一日三点一线的单调乏味生活，这只手还能满足人们日益增长的物质文化的需要，这更是一只创造之手。花瓶碎了，我们经常会碰到“把碎片扔掉”的事，可能除最细心的聪明人才会去研究“碎片”蕴含的规律，而丹麦科学雅各布？博尔就是这最细心的聪明人。失败并不可怕，关键是失败中蕴含了成功的先机，失去成功的先机最为可怕，一只手，常常是放错了地方，抬起这只自己的手，朝着自己的强项去发展，这只手带来的不就是简单的标准件的结果，更为重要的是这是一只能主动创造市场的手，这只手能充分发挥它的潜能，从而创造了这只手的最大价值，这就是一只摊开是放飞的想象，张开是创造的力量之手，有了这只手，一切都是新的。

一只自己的手，更是智商、情商和逆商的创造之手，倘若是指向其中的一项，这只手能有的力量都将是极其的有限，我们需要发展自己的智商，但是千万别忽视了自己的情商和逆商，否则，这将是一直营养不良之手，我们被戏称为“舌尖上的中国”，却还有着很多营养不良的手，这只手，承载着民族复兴的使命，这只手事关中国的兴衰成败，更为恰切的是一只手上的中国。

2012江西高考满分作文：你所拥有的，你所没有拥有的

有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。

对于我来说，没房的时候想着有房，有房了之后想着换房。回过头来看这几年买房的历程，其实发现我一直拥有了不少：房子、爱情、亲情。

几年前，那时候房价还不高，刚刚毕业不久的我在父母的帮助下买了自己人生中的第一套房子，一套80平方米不到的两房。

当时我觉得终于脱离了父母，有了自己的家，感觉拥有了这套房子，我就拥有了全世界。当时和女友两人住着，觉得这房子哪都好，虽然朝北，但采光一流，虽然只有不到80平方米，但是两个人住起来，感觉空间还挺大。按现在的幸福指数标准，起码在90分以上。过了几年，随着自己的长大，经历的丰富，人慢慢变得成熟。年龄的增长也让自己对生活品质的要求不断的提高。

虽然自己已经拥有一套房子，但是我慢慢感觉我拥有的远远不够。房子朝北，我晒不到阳光，冬天很冷。房间感觉还是太小，要是有了孩子怎么办，没有入户花园，只有一个阳台„„房子朝南，衣帽间，大卧房„„这些都是我没有拥有的。虽然房价已经是当年的一倍，但是我毅然决定，换房！虽然我要背负沉重的房贷，但是这些是我没有拥有的，就是我行动的动力。

你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么。换房后，感觉自己又有了一个崭新的开始，有了一种新的生活，新的心情。我已经实现了自己第一个阶段的梦想，达成了自己人生中的一个目标。

点评：题目看起来拗口，但考生却能抽丝剥茧找到题目的精髓。考生用自叙式的口吻，将自己的买房、换房经历与自己心路历程的成长巧妙结合，为散文中的佳作。

2012高考满分作文：我想生活在唐朝

我想生活在唐朝，因为那里是诗的世界。

“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”

梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。我可以与他并间闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑。我想生活在唐朝，因为那里是属于诗的神圣殿堂。太白绣口一吐是半个盛唐。在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人，后不见来者”的陈子昂，感受他的悲愤；我可以接触到畅言“阁中带子今何在，槛外长江空自流”的王勃，感受他的才气；我可以接触到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的登科后才人，感到他的得意和轻独狂。我想生活在唐朝，生活在诗的世界里。

“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

生活在唐朝，我可以领略到杨贵妃的惊人美貌，可以感受到唐玄宗的痴情，可以感受到那股缠绵悱恻的哀怨之情。马？坡下的溅血，散发的是一股苍凉。我想生活在唐朝，因为我想领略唐朝的情，唐朝的气度，唐朝的盛转衰。传说中唐朝恢宏大度，充满泱泱大国的气度。我想生活在唐朝，如诗如画的世界。“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”，一骑只为妃子笑；“漠漠水田飞白鹭，莺莺夏木啭黄鹂”，王维眼中的唐朝如此如诗如画，吸引着我的向往。我想生活在唐朝，每日陪伴王维看那云卷云舒，花开花落，看那明月在松间上，那清泉在石上流。

“大庇天下寒士俱欢颜”

我想生活在唐朝，那个用诗来构造的朝代。安史之乱的践踏，使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时，高吟“青春作伴好还乡”时，我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝，领略一群爱国人士发出的肺腑之音，聆听大唐王朝的号角声，领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬，没有人为他默哀，我想守在他身边，用他的诗、他的才，来表达那股爱国之情。

我想生活在唐朝，无论是盛唐还是衰唐，它都是诗化了的世界，充满了诗意，如画江山在王维手中成了诗境，豪迈之情在太白口中一吐便成了千古之情，热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝，一个诗的朝代。

我想生活在唐朝，因为那是诗的世界，埋藏着千年的情感。

评语：本文是一篇颇有诗情画意的议论性散文。作者能够由高考作文提供的材料写出自己的一种愿望？？梦想生活在唐代。作者围绕这一点，比较有层次、有逻辑的阐发了这种愿望主要缘于那是一个诗的时代，“诗的世界”。如果生活在那个时代，就可以直接去感受李白、陈子昂、王勃、王维、杜甫等的诗情“才气”和他们所创造的“诗境”，甚至可以跟着他们“学诗学道”。作者不但能表达出自己这种梦想性选择的理由，而且能使整篇文章的语言较有文采呈现出较浓的抒情色彩。这篇文章还表现出作者对唐诗意义有较透彻的理解并且能根据表达的需要通过思考对唐诗进行重新整合。应该说它是高中生学以致用的典范之作。当然本文也存在不足，比如文章有的内容（如杨贵妃例）与立意不够吻合；三个文段用作标题的诗句与全篇立意的关系显得牵强。

华南师范大学文学院副教授周小蓬

2012福建高考满分作文：人生中的赛跑

“时间是贼偷走一切”，很多人在老的时候都会感慨的一句话。回顾自己的一生自己做过多少值得或不值得的事情呢？最近的比赛上刘翔以12.88的成绩平了世界记录，这就比赛在有限的路程中谁用时最短谁就是冠军；然而我们的一生不也就是一场比赛吗，只不过比拼的不是谁用时间最短，而且看看我们在有限的时间里跑了多少路程。

或许大家都会看到社会上永远存在的两种人。一种人闲的无所事事，忙的气喘吁吁。同样的一天时间里面他们做了完全不同的事情，如果按比赛来说忙的人今天的路程已经遥遥领先了对方。然而闲的人却会说好无聊的一天。是否现在的你似曾相识？为什么有的人一生平平淡淡，有的人一生名声显赫。大家在看到光鲜亮丽的外表时候是否有想到那些外表背后有着怎样的努力。同样的出生，同样的上学，同样的工作，同样的。。。然后最后不同的结局的时候。往往就是我们忽视的背后的努力了。很多时候我会觉得做的事情很有意义，或许只是对于当下吧。然后每隔一段时间以后回顾之前的我都觉得自己好幼稚，同样的在幼稚的时候我失去了很多让自己成熟的东西。这就是所谓的得到多少就会失去多少。很多时候我总想找到快捷的方式完成自己所想的目标，最后的结果就是忽视了在完成目标的过程中自己实实在在的有多少本事，或许真正遇到困难的时候就会让我措手不及。就像我完成了比赛，但是却不是第一名。

“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道那一块属于你。”阿甘母亲的这一句话，向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的。阿甘，就正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出了属于自己生活的奇迹，阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，诚实、守信、认真、勇敢而重视感情，对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝，他只是豁达、坦荡地面对生活。他把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一点，他什么都不顾，只知道凭着直觉在路上不停地跑，他跑过了儿时同学的歧视、跑过了大学的足球场、

跑过了炮火纷飞的越战泥潭、跑过了乒乓外交的战场、跑遍了全美国，并且最终跑到了他的终点。生命就像那空中白色的羽毛，或迎风搏击，或随风飘荡，或翱翔蓝天，或堕入深渊„„然而这就是生命的路程。谁能说阿甘的一生不是丰富多彩，在有限的生命中他做了我们这辈子或许都不会做的事情，至于人生比赛的输赢对阿甘或许都不重要了吧。在这边说一句，有些事情这辈子不做，就不会去做了。

其实人生的比赛不在乎输赢，而是在乎你的人生时候过的是否有意义。人生就像一场旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的风景。有意义的人生不在于长度，而是在于人生的宽度和深度，如果你现在过的生活毫无意义的话，不介意你开始你的第二人生。？

人生的赛跑有时好比龟与兔比赛一样，龟比兔慢，但活得长，兔比龟快，但死得早。看你如何权衡。

人生的赛跑有时又好比雷锋和一个长寿的恶人相比一样，前者生得伟大，死得光荣，活得虽短，但精神长存；后者生得萎琐，人都嫌其活得太长。看你的选择。

人生的赛跑让执着于赛跑的人累得满头是汗，而忘掉在赛跑的那一人看到满眼的风景，不知不觉中停下脚下的步履......

人生的赛跑让富有和有权力的人放下金钱、地位，放下身段，去做有益身心健康和公益的事，也让贫穷的人安贫乐道，精神上过得滋润。因为路太长，不这么做，你到达不了终点，你的综合成绩太低，你的生命质量必然太差。

人生的赛跑让我们思考生命存在的意义不在于你跑得多快，还在于你跑得多慢，在于你的每个脚印是否踏实，是否让人生过得充实、圆满和智慧。

2012湖北高考满分作文：科技的利与弊

当书信被电子邮件取代，当脚力被各种交通工具代劳，当传统文化在濒临灭绝的边缘苦苦挣扎：处在科技发展日新月异的今天，我们又该何去何从？科技为上，传统靠边？还是传统为要，科技为辅？

在如今纷繁芜杂的大环境下，科技与传统文化不可偏废。传统文化是我们的根，我们的魂；科技是第一生产力，促进社会进步，让人享受舒适生活：积极发挥科技优势，大力弘扬传统文化已成为我们的必然选择。

鸦片战争以来，中国人便对西方现代科技有一种盲目的恐惧或崇拜，西方的坚船利炮轰开了中国国门，打碎了天朝上国的美梦，也在国人心中种下了恐惧而又歆羡的种子。科技强国也被无数国家奉为圭臬。科技霸权在美国等西方国家身上体现得淋漓尽致，现代科技的优势展露无遗。

但我们就该为此放弃传统文化？中国传统讲究仁义礼智信，中国文化具有兼容并包性，源远流长，博大精深。伟大的中国文化是我们传承千年，历久不衰的法宝，也是我们走向复兴，开创未来的根本保障。虽然，传统文化不乏糟粕，虚荣、麻木等劣根性便是糟粕的体现。但，我们不能否认传统文化的精髓让我们经久不衰，绵延不绝。文化的包容维持着中华民族的和谐与稳定，也为民族大家庭不断注入新鲜血液，使其焕发生机。五千年的积淀造就的是传统文化的强大生命力。

社会转型期的今天，传统文化与现代科技激烈碰撞，逐步融合，而在这碰撞与融合中，各自焕发出新的的生机。科技赋予传统文化科学特性和创造力。科技是第一生产力也是经济发展的强大驱动力，而科技发展中形成的科技精神，包括科学思维，科学态度，科学价值观

念等，深刻的影响着人们的生活方式，影响着传统文化。在科技条件下，传统优秀文化经过现代科技的陶冶和兼容，具有了新的创造活力，它既蕴含了现代科技的新成果，又指导着现代科技条件下的民族文化不断创新和发展，永葆生机和活力。发挥科技优势，改造传统文化，是保持传统文化生机的不二法门。

同时，传统文化的道德原则、和谐理念也指引着具有民族特色的现代科技的发展与走向。先进科技的发展为人们创造了巨大的财富，也带来了一系列的社会问题。现代建筑的发展并随着邻里人情的冷漠，交通工具的进步伴随着健康的，电子文档的的发明也不可避免地产生书写能力的退化。而这些问题的解决需要也只能依靠传统文化。英国著名的哲学家汤恩比博士在上个世纪70年代就提出了令举世深思的论点：“挽救二十一世纪的社会问题，唯有中国的孔孟学说和大乘佛法。”而七十多位诺贝尔奖获得者也在巴黎宣布，解决21世纪人类的生存问题，必须去2000多年前的孔子学说中汲取智慧。弘扬传统文化，解决科技发展带来的各种问题，也指引着科技的发展。

充分发挥科技优势，大力弘扬传统文化，让传统文化和现代科技在碰撞交融中永葆生机与活力。

2012辽宁高考满分作文：大隐隐于“乐”

古人有言：小隐隐于山；大隐隐于市。

在我们的印象中，只是仙人道士必傍山而居，不闻世事。蔡志忠曾以漫画对此作了解释：仙，“人”在“山”旁则为仙，看来，古时造字便点明了其中真意。

傍山而居，和山水融为一体，这本来就是不食人间烟火的象征，偏又练就一身道行，渗透了禅意，方以道入土，归隐于山。千百年来，文人墨客莫不对此动了凡心。其中，陶渊明便是这样一个典型，当他一篇《桃花源记》出世，那颗厌倦仕途，向往幻想中的桃花源的心也就出世了。是的，他想要的是归隐，是闲适，是宁静的生活，可是如果不是官场失意，怀才不遇，桃花源这么一个避难所就要永远与他绝缘，并远离世俗而绝迹于他未来纯朴的生活。 要知道不是所有的人都抵御不了意志的消沉。“出世”有之，“入世”亦有之，所以又有许多“英豪”浮出水面，大隐于市。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，意气风发的李白，对前途充满着无限的憧憬。他想通过官场仕途一展才华，报效国家，挥洒人生。然而，多年的官场生活，多年的仗剑游历，让李白反思起来。有过得意，也有过失意，他终于看清了从仕之路的艰辛与黑暗，高力士为其穿靴实则铐住了他的双脚，朝廷赏赐实际上是主子施舍的乞食。于是“钟鼓馔玉不足畏，但愿长醉不复醒”，以美酒清洗心中的抑郁，以山泉清洗世间的污秽，每一次醉后醒来，他又重新开始放眼世界自然，跋涉大江南北。他始终有一种信念，始终有一种火热的诗情冲动，始终有超俗的“出入”洒脱！他不被世事摒弃，也不被百姓遗忘，更不被朝廷重用。于是他不断地重拾希望，不断地将自己“大隐于市”，也许他的人生哲学便是“宇宙人生，既入乎其内，又出乎其外”吧！李白啊！不愧为“诗仙”，却是个依市而居的一个仙人。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，世事内外变化多端，观念出入繁杂无比。我们不一定都要像陶潜一样“出”，也不一定都要像李白一样“入”，而是要万物归乎一心。俗话说得

好，“心净自然凉”，只要内心真诚、纯净，又何去理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于“乐”。

2012浙江省高考满分作文：光荣的荆棘路

台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。

倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？

社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我也同样能够，让别人见证我的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。

我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。

他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析。有郭沫若凤凰涅磐的呐喊……他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。

况且这样的参与对别人也可以说是一种鼓励。冰心曾说：“爱在左，同情在由。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，让穿枝拂叶的行人，踏过荆棘，也不感痛苦，有泪可落，也不觉悲凉！”我也许不是鼓掌的那个人，但我踏过的每一步，洒下的每一滴汗，留下的每一份情，俨然都是为我身后的人群添了一点温暖，一点鼓励。谁能否认我在这样奔跑的同时也为他人留下了掌声？而这一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了这一条光荣的荆棘路。哪怕一个人，哪怕孤单到想落泪，我都愿做一个先行者。

我不能否认刘继荣女儿的话有一定的可取性，为别人喝彩的确重要。但我更坚信，每个人都要有自己的一种信仰，一种期待，一种追求。每个人的人生都是一个亲自参与努力奔跑的过程。

历史拍着它强大的翅膀飞过那么多世纪，这是一条光荣的荆棘路，我只愿随历史的洪流一路奔跑，时代推我前进，我为时代领航。

2011年福建高考满分作文：热爱诞下创造的婴孩

纪德有言：“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。”这美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的热爱。 若不是有了那些关于水稻的梦，若不是有了那种投入其中的热爱，袁隆平何以从田间完成伟大的创造？何以用枯瘦的双肩担起全球的饱食之忧？他因胸怀天下苍生而热爱他的事业，他因热爱而诞生创造的婴孩。

圣埃克苏佩里曾言：“创造，是以有限的生命去交换无限的事物。”一个热爱创造的人，往往是因为他执着追求于某种恒久的价值。这价值，在袁隆平心中便是天下人皆饱，在爱因斯坦那里便是“科学的美感”，在乔治奥威尔那里便是揭破一切的谎言。梭罗在《瓦尔登湖》

中曾有讲述这样的寓言：“一个工匠想做一柄最完美的权杖，于是他日夜不息，任时空流转百年，最终那权杖，成了梵天世界最美的作品。”梭罗在这里暗示我们：一旦我们认定了某种创造有值得我们付出一切的价值，我们就应完全投入其中，热爱并坚定地追求。回望历史长河，又有哪一个伟大成就不是源于创作者的爱？贝多芬《命运交响曲》汹涌而来，凡高的火焰色向日葵，乃至牛顿的三大定律，又有哪一个不是饱含着创作者澎湃的激情，穿越千古破空而来？

我已无法历数古今中外多少因热爱而造就的伟大创造，可这种繁盛，恰与当下创造之光的暗淡形成触目惊心的反差。我们有袁隆平，有王选，有钱学森，可这些科学巨匠已垂垂老矣，而后起之秀乏善可陈，为何？我想正是因为当下已绝少对科学本身有着痴爱的年轻人，我们有的，只是一群又一群为了名利，为了一纸证书而在实验室里苦干的学生，他们一旦获得了所求的名利，便裹足不前，再不愿在黑暗中前行。同样，在文学领域，如今又有几人能如桑塔格一般从容说到：“我写作不是因为那里有读者，而是因为那里存在着文学”？一个一个作秀者，只看见红地毯和金钱，作者比作品更有名的情况比比皆是。在看似繁盛的文学世界里，我们只见得浮光掠影般的“商品文学”，吾不见哪怕只是一个有着创造之光的作品。科学，文学，乃至其他种种事业，我们早已丢失了一往无前的热忱。于是创造的婴孩夭折于腹中，岂不痛哉！

幸而我们还有幸存者明了这个道理，“成败得失，悲欢沉浮，在死亡面前终将逝去，我们看见的是那些恒久不变的东西。”乔布斯，主宰IT 行业的先驱者曾如是说道。是的，那些恒久的事物，人类的普适价值，抑或是科学艺术的真、善、美，才是创造的起源与归宿。当我们受困于一时得失，不思是否前进时，但想一想那些因热忱而永葆鲜活的灵魂，默念这句话“热爱诞下创造的婴孩”。

惟有此，我们才能以自己的创造，超越那有限而平庸的生命。

05-06学年八年级上作文批改记录 点击：82 评论：0 2006年4月14日 15:38 作者：饶帮军 智词：素质教育

文字大小【大 中 小 】 【背景色 】 【可打印版本】 【关闭窗口】 作文批改/评讲记录

1．第一次作文

写一则200字左右的新闻

主要问题：A>有8个同学不按新闻格式写作。

B>随意转抄报刊杂志文章，态度极不认真。

C>书写极端潦草

D>内容不像新闻

成绩:A>大部分同学能按新闻要求写作，能把握校内外及身边发生的事情进行极时报道. B>新闻常识能活学活用, 能拟较好的标题.

2. 第二次作文

话题作文“感恩”

成绩综述：

A ， 有了拟题的意识和一批好题

李国龙《你是否真会感恩》

梁炳款《世界上充满了什么》

郭俊成《感恩知多少》

李威文《感恩，你会吗？》

B ，选材比较灵活，思路比较开阔

王立楠《跟王老师学感恩》43分

形式新颖，结构完整，语言流畅，

C ， 注意了语言的美，精心打造美的语言

廖栋《我们能做到》

开头：如果有一天，你发现爸爸吃饭开始用小碗，而你却在用大碗；如果有一天，你发现过马路不再是爸爸牵着你，而是你牵着爸爸；如果有一天，你发现不再是你等爸爸回家，而是爸爸等你回家---

许多《平时的感动》42分

到了学校，没了母亲的叮嘱，似乎变得异常的清静。上课了，从小听课就非常认真的我这次也不例外----最平常的叮嘱让我养成了认真听讲的好习惯！

到了球场----

到了考场，没了母亲的叮嘱，连考试都变得格外轻松。做题时，母亲叮嘱的“不要粗心

大意”又在耳边加荡---最平常的叮嘱竟成了考高分的方法。

李佳炫《感恩之心》43分

母亲是我艰难行程中的拐杖，当我脚步蹒跚时，她无言的搀扶。

在无数的帮助面前，我们必须以真诚的方式去崇拜去感恩，赐于我们的欢乐与幸福，让我们永沐在无穷无尽的幸福之中。

吴天宇《滴水之恩当涌泉相报》

创新结构，主持人访谈。41分

李宝玲《一颗心》

感谢父母给予生命，感谢朋友给予友谊，感谢家人给予亲情，感谢生活给予快乐---羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚知感恩，何况人乎？

D ，涌现一批较好的作文

尹肯特《那一声“谢谢”》46分

一生中最值得感谢的，自然是生我养我的父母。

也许，我一直将她的话当作是一种不可取代的恩惠，一句简单的话恩惠了我，也升华了我。

感恩就是这样的平实，简单，同时又有丰富的内涵/。

哪怕只有一声“谢谢”，只要是出于真诚的内心，都会激起他人心中的丝欣慰。 评语：文章就是这样写的，简单，平实而又丰富！！

方腾飞《心在感恩，知足惜福》45分

光阴苒苒，时光飞逝，转眼间我已15岁了，回眸自己走过的路，感觉很后悔，大大小小的错都犯过，似乎还从未有过反思。

我心如死灰，犹如万箭穿心，痛不欲生。妈妈整天以泪洗面，茶不思，饭不想的。 我懂得了父母那种望子成龙的心态，我理解了父母的苦口婆心，但我更知道了人应该对父母，对亲人，对周边的事或人要心存感恩，知足惜福。

感恩是种境界，是种心态，拥有感恩的心才会感到幸福。

评语：作文的最高境界就是真实。本文细节真实表达准确。

王粤森《无微不致的母爱》42分

六点---六点半---七点半---八点，终于到了八点。内容真实感人。

甘子雅《隔着玻璃“眺望”》45分

开头：小时候，我与母亲的距离很近，我们很亲。

牵着母亲的手，这使我感到很安全，很温馨。看着母亲爱的微笑，我感到很温暧，很满足。

评语：也许文章就是写真情实感，说平时不方便说而又极想说的那些话。自然率真才是文章之气。

E ．开头之美：

冯菁《懂得》42分

开头：每个人都懂得感恩，感恩是一种美德，一种修养----当我们来到这个世界，还没学会照顾自己之前，我们已经在享受一切了。比如风和日丽，比如鸟语花香（比如天高云淡）-----这个时候就应该感恩（我们并不知道什么叫感恩）

文高《孝心》41分

开头：当我们发火的时候，不妨用手摸一下肚脐。它曾经是我们与母亲相连的地方，也是母亲用营养维持我们生命的地方。我们曾经是母亲身体的一部分，我们应当站在父母立场上替他们着想。

问题综述：

A ．应付方法花样不新鲜：转述故事/听看之类

黄翰杰 0分 转述 我在《读者》上看到一个感受人的故事。

张文祥《学会感恩》0分

当我阅读《思品》时，我发现了令人感动的文章：全文转录。

B ．选材老旧而没有挖出新意：生病/发脾气/无理取闹

语言不是正常人的语言：作文语言中打动人的地方是什么？

符嘉元《儿子的感恩》

C ．语言极成问题：不担心做不到，父母就期待你成材，学习好就是一种回报。

郑鹤轩《你能说说几个吗？》41分

感谢父母吧，是他们赋予我们生命；---是他们照顾我们长大，---是他们教导我们做人；（一共有六个啊，太多了？？）

D 结构不太考虑：

汪洋 30分，无要求无话题无标题。三无作文。语带调侃，极为不敬。

3．第三次作文

话题《生活》

批改记录

[重点讲开头]

1开头，我生在一个优越的家庭。老师叫我们不要娇纵，而我却学会了娇纵。

我生活在一个富裕的环境，老师叫我们不要攀比，而我却学会了攀比。我在一个上进的班级，没有过多的叮嘱，我却知道你争我赶与力争上游。---其实，生活环境就如一本教科书我们的喜怒哀乐，行为习惯都是其给予我们的。

立意较高/只要人人都愿意做一个改写环境的“作家”，优秀者将源源不断地增多。尹肯特：（42分）

2李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题（41分）

有问题的句子：生活中，因为执着于智慧知识的追求，习惯于把一些优美，细腻，自然，（或）静谧，（珍惜，社会，去掉）感恩，想法随时用文字记录下来，（这）都是一些生活的片断（体），（而换成像）一片片秋叶，则是这棵树的一个片断体（换

成：在岁月的风雨中飘落）。

3吴天宇：享受生活

失败的开头：说到生活，人人都会生活，每个人都有自己的生活方式，可大多数人都是享受生活。可是享受生活又有很多种----

主体部分用隋炀帝的荒淫无度与某些人的精神享受作对比，揭示出怎样才是享受生活。（失败之极/38分）

4马杰：生活中的美好

开头不通：在当今的生活中，我觉得是丰富多彩，但是还有很多人不满足。那么，我想怎样的生活是他们所追求和向往的呢？

有些好句：几乎每时每刻都盼望着更新鲜，更美妙，更剌激的东西，我们只是生活中的一个过客，生活是不会因欠而改变，但是我们却可以改变我们自己的生活。 当你失意的时候，---当你寂寞的时候，---当你失落的时候

是的，生活是每个人都要去理解与体会的。

结论：哲理得让我怀疑？45分

5何来恩：《善待生活》

眼熟的开头与作文：

生活对每个人来说都是酸甜苦辣，都充满着悲/欢/离/合，但有人生活贫困依然快乐，有人生活富有终日愁眉紧锁，为什么呢？这就在于个人对生活的态度。或拼凑或抄袭 0

分

6李威文：《生活是个家》从题目错起

我觉得生活是个家，你又觉得是什么呢？（在谈了这个理解之后接下一段是） 我的家很简单，但很有趣，我的家有爸爸，妈妈，爷爷和我。

7符加元《生活与学习》

一个人在忧郁中，学会了苦闷

一个人在痛苦中，学会了悲伤

一个人在开心中，学会了笑话

一个人在什么环境，就学会了什么。

有了（好的）本领，可以在社会立足。

有了好（的）耐力，可以得（较）高（的）成功（的⊕）机率

有了好的道德，可能拥有更高的威望。

有一个不知什么国的人向一女孩求婚（？？？？？？）

8冼少霞 无题目

开头之痛：生活是每个人都有的，每个人有不同的生活，有的生活是好的，有的生活是不好的，我相信每个人的生活都可能是好的。（幼稚而且不关痛痒）

[立意与选材]

1王立楠：对生活的理解，平易感人。（42分）

2李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题

3冯菁《原来生活可以这样》全文诵读

欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。又用培根语解说，得体。

结束段：当然，像之前的故事那样，诚实的语言需要有信信的耳朵来倾听，更要有善良的心来领会。照应开头（故事开头）

用优美的语言讲道理更不简单！！（45分）

4黄翰杰《在生活中学习》

虽然语言不美，但十分通顺！

5俞锴凯《快乐生活每一天》（40分）

我认为通篇在讲道理，这篇文章道理讲得还行，但不要认为我就是会写这类作文。 6谢斯昕《给生活涂上颜色》

生活本来就是一张白纸，普普通通的，什么都没有，不过只要用彩色笔涂上颜色，它就会变得漂亮，而生活也变得有意义。

7李国龙《从生活中学习讽刺》

43分，用以奖励活学活用的语言。

8郑鹤轩《生活》不动脑筋拟题

立意清晰，但老套，划了一个生命意义的圆。

9许多《生活就是学习》

年幼时---青年时---长大后。太注意过程，没注意细节语言之美。

##郑翔：《生活中的春天》实写成了大自然的春天。（0分）

##黄健进：《笑对生活》

花二分之一篇幅讲一个从书中看到故事。再从中引出一道理，自己都讲不通。 ##王粤森；《我的生活》

全文没有详略，一叙到底，而且结构不明朗，不爱分段。

[语言表达之痛与喜]

1李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题（41分）

有问题的句子：生活中，因为执着于智慧知识的追求，习惯于把一些优美，细腻，自然，（或）静谧，（珍惜，社会，去掉）感恩，想法随时用文字记录下来，（这）都是一些生活的片断（体），（而换成像）一片片秋叶，则是这棵树的一个片断体（换成：在岁月的风雨中飘落）。

有哲理的句子：街边已一片新绿，灰黄的残败仿佛一夜间被取代，惊艳之感由心底产生。

衔接过度的语句：树叶尚且如般追求生活，何况人乎/

2方腾飞《生活》（41分）

生活就像一本书，每天的日子都是书中的一页，我要精心地读每一天，不可草率掠过。我心甘情愿做普通人，只追求平凡而充实的生活。我惟一的奢望就是不让自己此生来去匆匆，因为我是独一无二的，而我的生活也仅此一回。

点评：时有精彩语言呈现。但本次作文前文大失水准。

3郭俊成《学会生活》

开头之痒：“对生活不要抱有期望，更多的期望只是会换来更多的失望。”每个人都有每个人的生活一我们要怎么生活呢？（此头一开，全文变成灰色作文）

主体之痛：一位友人几年前进了监狱，-----不久前，出来学好了一门外语，带出了六十万字的译稿。---何其“真”也

结尾启发：生活如茶，涩；生活如蜜，甜。（何不就写这两点）

[本次作文之俗

1汪洋《生活-快乐》

你看过故事会吗？不用说，你看过，看过后，也许你会发现它很会打动/惊醒或震撼你。 故事一：有一位神父，他快挂了。

故事二：一个小孩由于心情不好或其它原因对着山谷大骂一句“TMD”。

[分析一组题目]

1廖栋《爸爸和肯德基》更换成《生活不只是一顿肯德基》

2甘子雅《美好生活的三种必需品》

引用较好，有诗有格言，但文章失败，讲不清的道理非要讲。

3黎希文《如何生活》

4贾少卓《我生活中的坎坷》

有些言过其实。

5张文祥《几何生活》

抄来抄去，东拼西凑。自己都不理解什么是几何生活，全文不见生活也没有几何。 6卓宏深《生活的重要性》

有多重要你也不会讲得很好，是不是？知难而上。

建议：1. 重点要开好头, 不用模式套路.

2. 选好体裁, 确立优势体裁

第四次作文

话题作文“梦”

批改记录

1．文题品析

梁炳款。梦的语言

冯菁：寻觅失落了的梦

方腾飞，人活着要有梦

谢斯昕，梦醒后的痛苦

李国龙，武侠梦，没有意思的梦

李佳炫，梦寐以求的梦？？

无名氏，小河之梦

俞锴凯，人类的飞天梦

马杰，到底梦里花落知多少？

郭俊成，灰色幽梦

汪洋，痴人说梦

2．构思品味

A 李佳炫，梦寐以求的梦？？

思维开阔，引用范围广，如黑人问题

梦想总会实现，只要我们努力，只要我们活着---（45分） B 无名氏，小河之梦

先说自己是一条小河，三句话后，只留下了痛苦的现实。如能用“小河”的语言，不用

自己代劳多好！

C 瘳栋，境界—有创意

聪明地做了一回桃花源梦！学以致用，如能梦见陶公一同前往，岂不妙哉？ D 俞锴凯，人类的飞天梦

1在我国，2十九世纪末，莱特兄弟---3据史料记载，中国是---4，其实我国的科技发达不仅在----还体现在----我们要好好学习，---贡献。？？？？

E 汪洋，痴人说梦

开头没学成功，戏说梦的成因，梦的种类，梦带来的灵感，皆与生活息息相关。 F 许多，我不要梦

反其意而行之

G 陈沁怡 腾格里之梦

从“狼”这一角色入手写狼们的梦，如果有人写狼太多，我应该变换对象吧

H 冯菁：寻觅失落了的梦

开头。我等待的是不是还是最初的迷惘；我的梦有没有遗忘在记快的皮箱；迷失的道路会不会很长于是，我开始寻觅我失落了的梦。（明暗之中自有分明）

&&郑鹤轩，那天晚上的梦

用梦的形式套装一个体现贫穷的故事或场景

符嘉元，梦想

引述故事中的故事，有一个小孩做了一个梦。

贾少卓，南柯一梦

更实在的一个梦，王立楠

张文祥 问天下梦为何物找资料后全盘照搬

何来恩，梦醒人

去澳洲，见富人区日本见富人区比较中国人看富人区，臭资料。

李威文 美梦？噩梦？

童话式的构思，但小儿科式的故事。铅笔之变。

1尹肯特；永远不要凋零

精彩赏析

何物无梦？水之梦为长流，花之梦为常艳，草之梦为常青----、

用热情点燃渴望，用行动实现梦想，只要你的心永远燠热，你的梦就永远斑斓！ 2马杰，到底梦里花落知多少？（43分）好标题

开头，人生缥缈，我仿佛从梦中走来，花儿凋谢，小草枯萎，树叶飘落。 3甘子雅，枯石之梦（43分）

又是一个春天，雪刚化，旁边的石缝中填满了雪水，在严冬中被白雪覆盖着的草儿，

此是终于伸出了它的头，看着入违的蓝天，跟着春风摇起了头。

整个文章有代表性，作了一个好梦，但太实在的梦，为什么不就写梦，而不用点明白就是梦呢？

4王粤森 你有自己的梦想吗？

在清醒和你之间，有没有一条黑白分明的界线？我迈过去是你的领地，走出来是现实，能不能拿一把尺子丈量，宽多少？长几何？要找到你，我该骑着马儿匆匆奔跑，还是荡着小舟任其自然？

5李宝玲 梦之迷茫

浮生若梦，一切皆会云烟消散。一切功名利禄，一切岁月流逝，抑或将永恒的思想，感人的精神，留进史册，传布人间-----

3败笔修理

A 吴天宇

开头；秋风潇瑟，落叶飘零。即使是烈日当空，也被这瑟瑟的秋风掠过而变得柔和。不通顺。

结尾：李白梦笔生花，足遍天下为寻梦；陶渊明寄托梦想写下千古名篇《桃花源记》亦为寻梦。----我寻什么梦呢？用什么来寻梦？

B 吴少彬，我们的第四十八个地球

结尾指津，？？我经过了许久的思考，决定面对现实，开始新的生活，当我走出去时，却看到大家都正常“原来刚刚是梦---”我心想：“从此 以后要更加注重环保了”

第五次大作文

题目：窗外

总体感觉：是一次非常成功的作文

1．出现一大批优秀作文

2．总体语言优美，思维活跃。

3．本次讲解以听读赏析为主，不作详细记录，但要求优秀作文打成电子档存档 名单如下：尹肯特 汪洋 甘子雅（48分） 李宝玲 冯菁 贾少卓 冼少霞 王立楠 谢斯昕 陈沁怡 郭俊成

05-06学年八年级上作文批改记录 点击：82 评论：0 2006年4月14日 15:38 作者：饶帮军 智词：素质教育

文字大小【大 中 小 】 【背景色 】 【可打印版本】 【关闭窗口】 作文批改/评讲记录

1．第一次作文

写一则200字左右的新闻

主要问题：A>有8个同学不按新闻格式写作。

B>随意转抄报刊杂志文章，态度极不认真。

C>书写极端潦草

D>内容不像新闻

成绩:A>大部分同学能按新闻要求写作，能把握校内外及身边发生的事情进行极时报道. B>新闻常识能活学活用, 能拟较好的标题.

2. 第二次作文

话题作文“感恩”

成绩综述：

A ， 有了拟题的意识和一批好题

李国龙《你是否真会感恩》

梁炳款《世界上充满了什么》

郭俊成《感恩知多少》

李威文《感恩，你会吗？》

B ，选材比较灵活，思路比较开阔

王立楠《跟王老师学感恩》43分

形式新颖，结构完整，语言流畅，

C ， 注意了语言的美，精心打造美的语言

廖栋《我们能做到》

开头：如果有一天，你发现爸爸吃饭开始用小碗，而你却在用大碗；如果有一天，你发现过马路不再是爸爸牵着你，而是你牵着爸爸；如果有一天，你发现不再是你等爸爸回家，而是爸爸等你回家---

许多《平时的感动》42分

到了学校，没了母亲的叮嘱，似乎变得异常的清静。上课了，从小听课就非常认真的我这次也不例外----最平常的叮嘱让我养成了认真听讲的好习惯！

到了球场----

到了考场，没了母亲的叮嘱，连考试都变得格外轻松。做题时，母亲叮嘱的“不要粗心

大意”又在耳边加荡---最平常的叮嘱竟成了考高分的方法。

李佳炫《感恩之心》43分

母亲是我艰难行程中的拐杖，当我脚步蹒跚时，她无言的搀扶。

在无数的帮助面前，我们必须以真诚的方式去崇拜去感恩，赐于我们的欢乐与幸福，让我们永沐在无穷无尽的幸福之中。

吴天宇《滴水之恩当涌泉相报》

创新结构，主持人访谈。41分

李宝玲《一颗心》

感谢父母给予生命，感谢朋友给予友谊，感谢家人给予亲情，感谢生活给予快乐---羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚知感恩，何况人乎？

D ，涌现一批较好的作文

尹肯特《那一声“谢谢”》46分

一生中最值得感谢的，自然是生我养我的父母。

也许，我一直将她的话当作是一种不可取代的恩惠，一句简单的话恩惠了我，也升华了我。

感恩就是这样的平实，简单，同时又有丰富的内涵/。

哪怕只有一声“谢谢”，只要是出于真诚的内心，都会激起他人心中的丝欣慰。 评语：文章就是这样写的，简单，平实而又丰富！！

方腾飞《心在感恩，知足惜福》45分

光阴苒苒，时光飞逝，转眼间我已15岁了，回眸自己走过的路，感觉很后悔，大大小小的错都犯过，似乎还从未有过反思。

我心如死灰，犹如万箭穿心，痛不欲生。妈妈整天以泪洗面，茶不思，饭不想的。 我懂得了父母那种望子成龙的心态，我理解了父母的苦口婆心，但我更知道了人应该对父母，对亲人，对周边的事或人要心存感恩，知足惜福。

感恩是种境界，是种心态，拥有感恩的心才会感到幸福。

评语：作文的最高境界就是真实。本文细节真实表达准确。

王粤森《无微不致的母爱》42分

六点---六点半---七点半---八点，终于到了八点。内容真实感人。

甘子雅《隔着玻璃“眺望”》45分

开头：小时候，我与母亲的距离很近，我们很亲。

牵着母亲的手，这使我感到很安全，很温馨。看着母亲爱的微笑，我感到很温暧，很满足。

评语：也许文章就是写真情实感，说平时不方便说而又极想说的那些话。自然率真才是文章之气。

E ．开头之美：

冯菁《懂得》42分

开头：每个人都懂得感恩，感恩是一种美德，一种修养----当我们来到这个世界，还没学会照顾自己之前，我们已经在享受一切了。比如风和日丽，比如鸟语花香（比如天高云淡）-----这个时候就应该感恩（我们并不知道什么叫感恩）

文高《孝心》41分

开头：当我们发火的时候，不妨用手摸一下肚脐。它曾经是我们与母亲相连的地方，也是母亲用营养维持我们生命的地方。我们曾经是母亲身体的一部分，我们应当站在父母立场上替他们着想。

问题综述：

A ．应付方法花样不新鲜：转述故事/听看之类

黄翰杰 0分 转述 我在《读者》上看到一个感受人的故事。

张文祥《学会感恩》0分

当我阅读《思品》时，我发现了令人感动的文章：全文转录。

B ．选材老旧而没有挖出新意：生病/发脾气/无理取闹

语言不是正常人的语言：作文语言中打动人的地方是什么？

符嘉元《儿子的感恩》

C ．语言极成问题：不担心做不到，父母就期待你成材，学习好就是一种回报。

郑鹤轩《你能说说几个吗？》41分

感谢父母吧，是他们赋予我们生命；---是他们照顾我们长大，---是他们教导我们做人；（一共有六个啊，太多了？？）

D 结构不太考虑：

汪洋 30分，无要求无话题无标题。三无作文。语带调侃，极为不敬。

3．第三次作文

话题《生活》

批改记录

[重点讲开头]

1开头，我生在一个优越的家庭。老师叫我们不要娇纵，而我却学会了娇纵。

我生活在一个富裕的环境，老师叫我们不要攀比，而我却学会了攀比。我在一个上进的班级，没有过多的叮嘱，我却知道你争我赶与力争上游。---其实，生活环境就如一本教科书我们的喜怒哀乐，行为习惯都是其给予我们的。

立意较高/只要人人都愿意做一个改写环境的“作家”，优秀者将源源不断地增多。尹肯特：（42分）

2李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题（41分）

有问题的句子：生活中，因为执着于智慧知识的追求，习惯于把一些优美，细腻，自然，（或）静谧，（珍惜，社会，去掉）感恩，想法随时用文字记录下来，（这）都是一些生活的片断（体），（而换成像）一片片秋叶，则是这棵树的一个片断体（换

成：在岁月的风雨中飘落）。

3吴天宇：享受生活

失败的开头：说到生活，人人都会生活，每个人都有自己的生活方式，可大多数人都是享受生活。可是享受生活又有很多种----

主体部分用隋炀帝的荒淫无度与某些人的精神享受作对比，揭示出怎样才是享受生活。（失败之极/38分）

4马杰：生活中的美好

开头不通：在当今的生活中，我觉得是丰富多彩，但是还有很多人不满足。那么，我想怎样的生活是他们所追求和向往的呢？

有些好句：几乎每时每刻都盼望着更新鲜，更美妙，更剌激的东西，我们只是生活中的一个过客，生活是不会因欠而改变，但是我们却可以改变我们自己的生活。 当你失意的时候，---当你寂寞的时候，---当你失落的时候

是的，生活是每个人都要去理解与体会的。

结论：哲理得让我怀疑？45分

5何来恩：《善待生活》

眼熟的开头与作文：

生活对每个人来说都是酸甜苦辣，都充满着悲/欢/离/合，但有人生活贫困依然快乐，有人生活富有终日愁眉紧锁，为什么呢？这就在于个人对生活的态度。或拼凑或抄袭 0

分

6李威文：《生活是个家》从题目错起

我觉得生活是个家，你又觉得是什么呢？（在谈了这个理解之后接下一段是） 我的家很简单，但很有趣，我的家有爸爸，妈妈，爷爷和我。

7符加元《生活与学习》

一个人在忧郁中，学会了苦闷

一个人在痛苦中，学会了悲伤

一个人在开心中，学会了笑话

一个人在什么环境，就学会了什么。

有了（好的）本领，可以在社会立足。

有了好（的）耐力，可以得（较）高（的）成功（的⊕）机率

有了好的道德，可能拥有更高的威望。

有一个不知什么国的人向一女孩求婚（？？？？？？）

8冼少霞 无题目

开头之痛：生活是每个人都有的，每个人有不同的生活，有的生活是好的，有的生活是不好的，我相信每个人的生活都可能是好的。（幼稚而且不关痛痒）

[立意与选材]

1王立楠：对生活的理解，平易感人。（42分）

2李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题

3冯菁《原来生活可以这样》全文诵读

欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。又用培根语解说，得体。

结束段：当然，像之前的故事那样，诚实的语言需要有信信的耳朵来倾听，更要有善良的心来领会。照应开头（故事开头）

用优美的语言讲道理更不简单！！（45分）

4黄翰杰《在生活中学习》

虽然语言不美，但十分通顺！

5俞锴凯《快乐生活每一天》（40分）

我认为通篇在讲道理，这篇文章道理讲得还行，但不要认为我就是会写这类作文。 6谢斯昕《给生活涂上颜色》

生活本来就是一张白纸，普普通通的，什么都没有，不过只要用彩色笔涂上颜色，它就会变得漂亮，而生活也变得有意义。

7李国龙《从生活中学习讽刺》

43分，用以奖励活学活用的语言。

8郑鹤轩《生活》不动脑筋拟题

立意清晰，但老套，划了一个生命意义的圆。

9许多《生活就是学习》

年幼时---青年时---长大后。太注意过程，没注意细节语言之美。

##郑翔：《生活中的春天》实写成了大自然的春天。（0分）

##黄健进：《笑对生活》

花二分之一篇幅讲一个从书中看到故事。再从中引出一道理，自己都讲不通。 ##王粤森；《我的生活》

全文没有详略，一叙到底，而且结构不明朗，不爱分段。

[语言表达之痛与喜]

1李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题（41分）

有问题的句子：生活中，因为执着于智慧知识的追求，习惯于把一些优美，细腻，自然，（或）静谧，（珍惜，社会，去掉）感恩，想法随时用文字记录下来，（这）都是一些生活的片断（体），（而换成像）一片片秋叶，则是这棵树的一个片断体（换成：在岁月的风雨中飘落）。

有哲理的句子：街边已一片新绿，灰黄的残败仿佛一夜间被取代，惊艳之感由心底产生。

衔接过度的语句：树叶尚且如般追求生活，何况人乎/

2方腾飞《生活》（41分）

生活就像一本书，每天的日子都是书中的一页，我要精心地读每一天，不可草率掠过。我心甘情愿做普通人，只追求平凡而充实的生活。我惟一的奢望就是不让自己此生来去匆匆，因为我是独一无二的，而我的生活也仅此一回。

点评：时有精彩语言呈现。但本次作文前文大失水准。

3郭俊成《学会生活》

开头之痒：“对生活不要抱有期望，更多的期望只是会换来更多的失望。”每个人都有每个人的生活一我们要怎么生活呢？（此头一开，全文变成灰色作文）

主体之痛：一位友人几年前进了监狱，-----不久前，出来学好了一门外语，带出了六十万字的译稿。---何其“真”也

结尾启发：生活如茶，涩；生活如蜜，甜。（何不就写这两点）

[本次作文之俗

1汪洋《生活-快乐》

你看过故事会吗？不用说，你看过，看过后，也许你会发现它很会打动/惊醒或震撼你。 故事一：有一位神父，他快挂了。

故事二：一个小孩由于心情不好或其它原因对着山谷大骂一句“TMD”。

[分析一组题目]

1廖栋《爸爸和肯德基》更换成《生活不只是一顿肯德基》

2甘子雅《美好生活的三种必需品》

引用较好，有诗有格言，但文章失败，讲不清的道理非要讲。

3黎希文《如何生活》

4贾少卓《我生活中的坎坷》

有些言过其实。

5张文祥《几何生活》

抄来抄去，东拼西凑。自己都不理解什么是几何生活，全文不见生活也没有几何。 6卓宏深《生活的重要性》

有多重要你也不会讲得很好，是不是？知难而上。

建议：1. 重点要开好头, 不用模式套路.

2. 选好体裁, 确立优势体裁

第四次作文

话题作文“梦”

批改记录

1．文题品析

梁炳款。梦的语言

冯菁：寻觅失落了的梦

方腾飞，人活着要有梦

谢斯昕，梦醒后的痛苦

李国龙，武侠梦，没有意思的梦

李佳炫，梦寐以求的梦？？

无名氏，小河之梦

俞锴凯，人类的飞天梦

马杰，到底梦里花落知多少？

郭俊成，灰色幽梦

汪洋，痴人说梦

2．构思品味

A 李佳炫，梦寐以求的梦？？

思维开阔，引用范围广，如黑人问题

梦想总会实现，只要我们努力，只要我们活着---（45分） B 无名氏，小河之梦

先说自己是一条小河，三句话后，只留下了痛苦的现实。如能用“小河”的语言，不用

自己代劳多好！

C 瘳栋，境界—有创意

聪明地做了一回桃花源梦！学以致用，如能梦见陶公一同前往，岂不妙哉？ D 俞锴凯，人类的飞天梦

1在我国，2十九世纪末，莱特兄弟---3据史料记载，中国是---4，其实我国的科技发达不仅在----还体现在----我们要好好学习，---贡献。？？？？

E 汪洋，痴人说梦

开头没学成功，戏说梦的成因，梦的种类，梦带来的灵感，皆与生活息息相关。 F 许多，我不要梦

反其意而行之

G 陈沁怡 腾格里之梦

从“狼”这一角色入手写狼们的梦，如果有人写狼太多，我应该变换对象吧

H 冯菁：寻觅失落了的梦

开头。我等待的是不是还是最初的迷惘；我的梦有没有遗忘在记快的皮箱；迷失的道路会不会很长于是，我开始寻觅我失落了的梦。（明暗之中自有分明）

&&郑鹤轩，那天晚上的梦

用梦的形式套装一个体现贫穷的故事或场景

符嘉元，梦想

引述故事中的故事，有一个小孩做了一个梦。

贾少卓，南柯一梦

更实在的一个梦，王立楠

张文祥 问天下梦为何物找资料后全盘照搬

何来恩，梦醒人

去澳洲，见富人区日本见富人区比较中国人看富人区，臭资料。

李威文 美梦？噩梦？

童话式的构思，但小儿科式的故事。铅笔之变。

1尹肯特；永远不要凋零

精彩赏析

何物无梦？水之梦为长流，花之梦为常艳，草之梦为常青----、

用热情点燃渴望，用行动实现梦想，只要你的心永远燠热，你的梦就永远斑斓！ 2马杰，到底梦里花落知多少？（43分）好标题

开头，人生缥缈，我仿佛从梦中走来，花儿凋谢，小草枯萎，树叶飘落。 3甘子雅，枯石之梦（43分）

又是一个春天，雪刚化，旁边的石缝中填满了雪水，在严冬中被白雪覆盖着的草儿，

此是终于伸出了它的头，看着入违的蓝天，跟着春风摇起了头。

整个文章有代表性，作了一个好梦，但太实在的梦，为什么不就写梦，而不用点明白就是梦呢？

4王粤森 你有自己的梦想吗？

在清醒和你之间，有没有一条黑白分明的界线？我迈过去是你的领地，走出来是现实，能不能拿一把尺子丈量，宽多少？长几何？要找到你，我该骑着马儿匆匆奔跑，还是荡着小舟任其自然？

5李宝玲 梦之迷茫

浮生若梦，一切皆会云烟消散。一切功名利禄，一切岁月流逝，抑或将永恒的思想，感人的精神，留进史册，传布人间-----

3败笔修理

A 吴天宇

开头；秋风潇瑟，落叶飘零。即使是烈日当空，也被这瑟瑟的秋风掠过而变得柔和。不通顺。

结尾：李白梦笔生花，足遍天下为寻梦；陶渊明寄托梦想写下千古名篇《桃花源记》亦为寻梦。----我寻什么梦呢？用什么来寻梦？

B 吴少彬，我们的第四十八个地球

结尾指津，？？我经过了许久的思考，决定面对现实，开始新的生活，当我走出去时，却看到大家都正常“原来刚刚是梦---”我心想：“从此 以后要更加注重环保了”

第五次大作文

题目：窗外

总体感觉：是一次非常成功的作文

1．出现一大批优秀作文

2．总体语言优美，思维活跃。

3．本次讲解以听读赏析为主，不作详细记录，但要求优秀作文打成电子档存档 名单如下：尹肯特 汪洋 甘子雅（48分） 李宝玲 冯菁 贾少卓 冼少霞 王立楠 谢斯昕 陈沁怡 郭俊成