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星光成绩作文13200字

初一作文

星光成绩

类别 项目名称 等第 姓名 学校名称 通用类

基础美术

一等奖 顾唯灏 上海市逸夫职业技术学校 张晓珺 上海九洲现代艺术职业技术学校 肖俊仪 上海市逸夫职业技术学校 季嘉华 上海市逸夫职业技术学校 潘玉斐 上海商业会计学校

吴汉雯 上海市奉贤中等专业学校 戴潇慧 上海商贸旅游学校

陈晓旭 上海市逸夫职业技术学校 二等奖 孙宸轶 上海大学美术学院 钱颖盈 上海商业会计学校

周丽珍 上海市经济管理学校

林诗颖 上海九洲现代艺术职业技术学校 徐佳雯 上海商贸旅游学校

余致沁 上海大学美术学院

朱屹 上海市工艺美术学校

瞿海

上海市工艺美术学校 张能 上海市聋哑青年技术学校

梁冰超 上海市第二轻工业学校

曹青青 上海市奉贤中等专业学校

陈思思 上海市经济管理学校

殷超凡 上海大学美术学院

三等奖 宋嘉麟 上海九洲现代艺术职业技术学校 季荧洁 上海商贸旅游学校

陈颖 上海市西南工程学校

伍雅乐 上海市西南工程学校

张洁 上海市奉贤中等专业学校

蒋依昊 上海九洲现代艺术职业技术学校 徐小晶 上海九洲现代艺术职业技术学校 李超

上海市聋哑青年技术学校 沈静

上海市西南工程学校 俞汀

上海市西南工程学校 张磊 上海市群星职业技术学校

武贤慧 上海石化工业学校

吴艳萍 上海市奉贤中等专业学校

张晶 上海市聋哑青年技术学校

汪延文 上海市第二轻工业学校

倪笑萱 上海市杨浦职业技术学校

顾鸿强 上海大学美术学院

高雅萍 上海市经济管理学校

金佳伦 上海市聋哑青年技术学校 李宣承 上海市东辉职业技术学校 沈伟

上海石化工业学校 姜洋 上海市聋哑青年技术学校 闵雪雯 上海市新陆职业技术学校 姜杰

上海市群星职业技术学校 周伊

上海信息技术学校 殷浩

上海信息技术学校 董豪

上海市工艺美术学校

团体奖 第一名 上海九洲现代艺术职业技术学校 第二名 上海市逸夫职业技术学校 第三名 上海大学美术学院

计算机操作

一等奖 阮成达 上海市工业技术学校 朱晓薇 上海市群益职业技术学校 梁杰

上海市曹杨职业技术学校 夏静 上海市现代职业技术学校

徐源泽 上海商贸旅游学校 杨阳 上海市商业学校

钱晓波 上海石化工业学校

李雯娟 上海市南湖职业技术学校 赵玉光 上海市南湖职业技术学校 朱静艳 上海石化工业学校 华纯

上海石化工业学校 邵彬 上海市徐汇职业高级中学 王品方 上海市商业学校

二等奖 瞿锦锦 上海

市医药学校 钱圣佳 上海石化工业学校

陈丽雯 上海市现代职业技术学校 朱胜栋 上海石化工业学校 卢佳烨 上海市大众工业学校 周雯莉 上海市大众工业学校 奚雨涛 上海信息技术学校 陆健超 上海电子工业学校 沈博文 上海电子工业学校

曹艺丹 上海市曹杨职业技术学校 陈晔

上海市杨浦职业技术学校 王杰 上海市大众工业学校

辜冰玉 上海市农业学校

叶鸣燕 上海市宝山职业技术学校 张亮 上海市曹杨职业技术学校 施嘉俊 上海市工业技术学校

蒋静妮 上海市新陆职业技术学校 陶国传 上海市宝山职业技术学校 王怡琴 上海市农业学校

丁凯 上海市南湖职业技术学校 屠逸俊 上海港湾学校

宋莉 上海市新陆职业技术学校 陈晓玮 上海市农业学校

伍嘉璧 上海信息技术学校

薛一帆 上海市徐汇职业高级中学 三等奖 谈盛 上海市材料工程学校 施明华 江南造船(集团)职业技术学校 赵万里 江南造船(集团)职业技术学校 姜佳婷 上海市徐汇职业高级中学 王文婷 上海市振华外经职业技术学校 杨洋 上海信息技术学校

刁睿 上海市宝山职业技术学校 王诗奇 上海市宝山职业技术学校 朱泽华 上海市建筑工程学校

陆思文 上海工商信息学校

张臻彦 沪东中华造船集团高级技工学校 李路

上海市奉贤中等专业学校 穆青 上海市工业技术学校

贺娇娇 上海市城市科技学校

洪禹 上海船厂技工学校

赵晓丹 上海市大众工业学校

胡蝶

上海商业会计学校 陈瑶

上海市群益职业技术学校 成滢 上海市商业学校

盛渤瀚 上海市市北职业高级中学

金媛媛 沪东中华造船集团高级技工学校 何劲枫 上海市材料工程学校

虞未 上海商业会计学校

张佳俊 上海市西南工程学校

邓佳全 上海商贸旅游学校

王淑珍 上海市徐汇职业高级中学 李子君 上海市房地产学校

陈安 上海市市北职业高级中学

张佳妮 上海市药剂学校

汤培君 上海信息技术学校

丁倩莹 上海市工商外国语学校 王嘉平 上海市奉贤中等专业学校 陈强 上海市群益职业技术学校

周丽婷 江南造船(集团)职业技术学校 陆依青 上海市城市建设工程学校 寿宇捷 上海市公用事业学校

顾云聪 上海市工业技术学校

陈豪 上海市第二轻工业学校 秦如菲 上海市农业学校

陈杰 上海市交通学校

刘均恒 上海市信息管理学校

赵诗帆 上海鸿文国际职业高级中学 王菲 上海电子工业学校

龚梦婕 上海市震旦中等专业学校 林杰

上海鸿文国际职业高级

中学 荣磊 上海市公用事业学校

季世佼 上海市城市建设工程学校 周斌

上海市建筑工程学校

团体奖 第一名 上海石化工业学校

第二名 上海市大众工业学校 第三名 上海市工业技术学校

计算机文字处理

一等奖 王玉婷 上海市信息管理学校 戴飞

上海市航空服务学校 封昊 上海市商业学校

王景烨 上海市商业学校

封晨

上海市商业学校 戴立 上海市经济管理学校 华晓伟 上海市经济管理学校

周洁 上海市逸夫职业技术学校 孙瑶瑶 上海市振华外经职业技术学校 吴越

上海市逸夫职业技术学校 高胜 上海市商业学校

王品瑶 上海市宝山职业技术学校 陈梦乔 上海市大众工业学校

二等奖 贺锡敏 上海市现代职业技术学校 徐浩然 上海市逸夫职业技术学校 夏良 上海市临港科技学校

龙佳敏 上海市航空服务学校

易剑俊 上海市经济管理学校

张丹萍 上海市商业学校

沈蒙飞 上海市第二轻工业学校 张丽娜 上海市大众工业学校

汤俊杰 上海市信息管理学校

姜萧莉 上海商贸旅游学校

邓晶

上海市信息管理学校 严慧

上海市现代职业技术学校 沈烨 上海市杨浦职业技术学校 任嘉慧 上海商业会计学校

陈晨

上海市宝山职业技术学校 虞清 上海市振华外经职业技术学校 沈 鑫 上海市工程技术管理学校 朱予蓝 上海市行政管理学校

林嫣 上海科技管理学校

李广海 上海市现代职业技术学校 顾超 上海食品科技学校

赵伊莉 上海商业会计学校

朱涯骏 上海科技管理学校

陆丹锋 上海食品科技学校

钱娟 上海工商信息学校

何君萍 上海商业会计学校

三等奖 徐敏 上海市振华外经职业技术学校 倪娟娟 上海港湾学校

金夏耘 上海市逸夫职业技术学校

杨印 上海市信息管理学校

戴玉婷 上海市城市科技学校

郑伟荣 上海市现代职业技术学校

朱昉栋 上海商业会计学校

吴君晨 上海市南湖职业技术学校

庄春伟 上海市现代职业技术学校

武菲菲 上海商贸旅游学校

周成辰 上海工商信息学校

徐怡然 上海石化工业学校

李晓歌 上海市大众工业学校

沈翼青 上海商贸旅游学校

郁文卿 上海市行政管理学校

刘红波 上海海事大学附属职业技术学校 欧阳小娟 上海市第二轻工业学校 江益华 上海市曹杨职业技术学校

毛铭杰 上海科技管理学校

罗双瑜 上海信息技术学校

蒋莉 上海市振华外经职业技术学校

朱智军 上海食品科技学校

周世杰 上海石化工业学校

袁佳辰 上海市曹杨职业技术学校

黄 萍 上海市工程技术管理学校 乔康 上海市杨浦职业技术学校

浦文静 上海商业会计学校

张鸣昕 上海市宝山职业技术学校

沈瞿浩 上海石化工业学校

沈路 上海港湾学校

杨周赢 上海市南湖职业技术学校

李艳梅 上海市第二轻工业学校

刘燕萍 上海市卫生学校

俞冬桀 上海市逸夫职业技术学校

陈双双 上海市城市科技学校

陈新毅 上海市东辉职业技术学校

闫兆利 上海市新陆职业技术学校 钱志东 上海商贸旅游学校 胡真

上海市第二轻工业学校 王佳 上海市信息管理学校 周祎霖 上海食品科技学校 顾莹 上海信息技术学校 张亦斐 上海市经济管理学校 倪佳 上海市临港科技学校

朱国成 上海市宝山职业技术学校 吕诗慧 上海新闻出版职业技术学校

团体奖

第一名 上海市商业学校

第二名 上海市逸夫职业技术学校 第三名 上海市信息管理学校

应用文写作

一等奖 章心 上海商贸旅游学校 周佳晶 上海市贸易学校

费婷 上海商业会计学校

刘倩倩 上海市东辉职业技术学校 许凤婷 上海石化工业学校

陆璟莹 上海市南湖职业技术学校 方园

上海市南湖职业技术学校 曹欢 上海市南湖职业技术学校 蔡梦莹 上海市南湖职业技术学校 刘烨琦 上海市园林学校

李菁芳 上海市东辉职业技术学校 屠佳妮 上海市商业学校

季如音 上海市航空服务学校 李雯 上海市工商外国语学校 邹徐婧 上海市第二轻工业学校 翟倩 上海市公用事业学校 陈鸿菁 上海市园林学校

陈颐琳 上海市现代职业技术学校 谢霜 上海工商信息学校

金文豪 上海市经济管理学校 傅成娇 上海市经济管理学校 傅晶雲 上海商业会计学校

张诗崎 上海市振华外经职业技术学校 徐立

上海市贸易学校 李艳 上海市南湖职业技术学校 韩媛媛 上海市南湖职业技术学校 肖孟乔 上海市行政管理学校

徐秀丽 上海市材料工程学校

马晓蕙 上海市工商外国语学校 姜慧敏 上海商贸旅游学校

二等奖 陆靖宇 上海信息技术学校 凌君杰 上海市宝山职业技术学校 华娇 上海市航空服务学校

王珽超 上海石化工业学校

沈筱川 上海石化工业学校

郭梦莹 上海海事大学附属职业技术学校 李雯 上海工商信息学校

黄芳芳 上海市现代职业技术学校 钟霖 上海市卫生学校

邹均未 上海市南湖职业技术学校 卫涛 上海市南湖职业技术学校 俞培元 上海市南湖职业技术学校 张玉婷 上海市贸易学校

侯仁芳 上海市振华外经职业技术学校

王伟真 上海商业会计学校

顾似渊 上海市振华外经职业技术学校 翟文艳 上海市房地产学校

严黄慧 上海市振华外经职业技术学校 沈君 上海市经济管理学校 吴雅芸 上海市卫生学校

姚晨戎 上海市卫生学校

肖霞 上海市园林学校

唐嘉媛 上海市大众工业学校

张飞 上海市曹杨职业技术学校 奚依韵 上海市第二轻工业学校 郎芸菁 上海市航空服务学校

沈怡峰 上海市宝山职业技术学校 卢怡颖 上海市工商外国语学校 蔡叶欢 上海市航空服务学校 曹文静 上海信息技术学校

陈慰迟 上海商贸旅游学校

方翎 上海市宝山职业技术学校 叶佳玲 上海市商业学校

朱韵怡 上海市曹杨职业技术学校 邓佳莹 上海市第二轻工业学校 张杰

上海市东辉职业技术学校 张琦 上海商业会计学校

沈雪文 上海市材料工程学校

彭丽娜 上海市现代职业技术学校 闵安琪 上海市经济管理学校

张涛 上海市群益职业技术学校 曹佳威 上海市振华外经职业技术学校 俞佳佳 上海市医药学校

马池瑾 上海商业会计学校

赵心依 上海市贸易学校

张璐璐 上海市现代职业技术学校 张懿卿 上海市信息管理学校 李磊 上海石化工业学校

梅海祥 上海市东辉职业技术学校 刘思佳 上海市商业学校

张倩 上海商贸旅游学校

张霁霞 上海市临港科技学校 刘燕 上海市航空服务学校 盛舒林 上海市工商外国语学校 丁洪梅 上海市现代职业技术学校 三等奖 虞冬 上海市园林学校 严佳璐 上海市贸易学校

徐萍 上海市贸易学校

李雪娜 上海市物资学校

吕佳琰 上海市经济管理学校

缪斯羽 上海市逸夫职业技术学校 严嘉烨 上海市交通学校

赵烨 上海市徐汇职业高级中学 李媛媛 上海市工业技术学校

陈怡

上海石化工业学校 王欣 上海石化工业学校

宓斯夏 上海商业会计学校

郝思成 上海市宝山职业技术学校 柳晓赟 上海信息技术学校

周珺

上海商贸旅游学校 王婷 上海商贸旅游学校

杭怡君 上海信息技术学校

郁晓敏 上海市工商外国语学校 张欢 上海市工商外国语学校 彭雯雯 上海市西南工程学校

冯治坤 上海市工业技术学校

顾孝文 上海市交通学校

姚逸婷 上海海事大学附属职业技术学校 林奇敏 上海海事大学附属职业技术学校 张泽伊 上海市经济管理学校

诸琴聪 上海市行政管理学校

朱陆霞 上海工商信息学校

李静 上海市行政管理学校

许媛媛 上海工商信息学校

罗晶晶 上海市大众工业学校

徐丽

上海市卫生学校

桂佳依 上海市信息管理学校 张靓 上海市震旦中等专业学校 蒋俪婕 上海市震旦中等专业学校

李琳艳 上海市新陆职业技术学校

吴诗滢 上海市司法学校

顾鑫云 上海科技管理学校

洪晨珺 上海市逸夫职业技术学校

曹凯

上海科技管理学校 倪悦 上海科技管理学校

陈诗懿 上海市贸易学校

方昕怡 上海市杨浦职业技术学校

陈泓

上海市交通学校 田莹 上海市东辉职业技术学校

陆婉婷 上海市东辉职业技术学校 张诗雯 上海商业会计学校

柴叶芊 上海商业会计学校

卫聪 上海石化工业学校

何舒婷 上海市松江区新桥职业技术学校 蔡志豪 上海市宝山职业技术学校 唐琳

上海市航空服务学校 彭苗

上海市工商外国语学校 秦瑶 上海市临港科技学校

邵启铭 上海市商业学校

林友为 上海商贸旅游学校

顾嘉慧 上海市材料工程学校

王淑红 上海食品科技学校

高伟珍 上海食品科技学校

耿佳仪 民航上海中等专业学校 冯思倩 上海市东辉职业技术学校

刘利青 上海海事大学附属职业技术学校 王冬妮 上海海运学校

闵晶

上海市医药学校 沈璋 上海市城市科技学校

杨诗芳 民航上海中等专业学校 王嘉裕 上海市物资学校

姚韦瑛 上海市振华外经职业技术学校 肖鸿远 上海市经济管理学校 毛嘉斌 上海市经济管理学校

吴巧妃 上海市振华外经职业技术学校 梁立群 上海工商信息学校

孙风鸣 上海市大众工业学校

郭晨玲 上海市群益职业技术学校 朱怡清 上海市群益职业技术学校 周斌

上海市群益职业技术学校 潘鑫 上海市物资学校

汤晓巍 中华职业学校

沈晶莹 上海市城市科技学校 周小天 上海市医药学校

李茜 上海市杨浦职业技术学校 邓雅蓓 上海市工业技术学校 俞雅琳 上海市交通学校

朱嘉玲 上海市材料工程学校 王凤娇 上海石化工业学校

王嘉琪 上海市商业学校

赵彦婷 上海市商业学校

顾家欣 上海市临港科技学校 俞斯佳 上海信息技术学校

陆安琪 上海市航空服务学校

胡昕悦 上海市宝山职业技术学校

朱殷玥 上海市航空服务学校

沈佳未 上海市临港科技学校

吴淑真 上海市商业学校

钟魁燕 上海市松江区新桥职业技术学校 程志燕 上海海事大学附属职业技术学校 满玉

上海海运学校 征莉

上海港湾学校 姚宏 上海市杨浦职业技术学校

胡慧雯 上海商业会计学校

沈馨怡 上海市城市科技学校

陶鑫蕊 上海市城市科技学校

庄云青 上海市贸易学校

夏懿

上海市物资学校 李

晓洁 上海科技管理学校 许庆凤 上海市逸夫职业技术学校

陈仲麟 上海市行政管理学校

杨星月 上海市大众工业学校 王晓伟 上海市大众工业学校

夏石磬 上海市新陆职业技术学校 张文艺 上海市信息管理学校 曹倩 上海市信息管理学校 周文婷 上海市信息管理学校

团体奖

第一名 上海市南湖职业技术学校 第二名 上海商业会计学校 第三名 上海石化工业学校

英语演讲

一等奖 沈佳璇 上海市商业学校 李伊惠 上海商贸旅游学校 周臻 上海市医药学校

游亚男 上海市工商外国语学校 谢嘉玲 上海市卫生学校 张瑾 上海市医药学校

朱佳融 上海市东辉职业技术学校 刘雪茗 上海市卫生学校

唐梦婷 上海市贸易学校

沈霞 上海石化工业学校

王雨卿 上海市杨浦职业技术学校 吴迪轩 上海长乐-霍尔姆斯职业学校 邱丽雯 上海市南湖职业技术学校 张知菲 中华职业学校

孙嘉俐 上海工商信息学校

吴云璐 上海市药剂学校

黄渝 上海市新陆职业技术学校

蔡懿凝 上海交通大学医学院附属卫生学校 金心慧 上海市城市科技学校

平思泓 上海市信息管理学校

周菁

民航上海中等专业学校 张雅 上海工商信息学校

赵石珏 上海市经济管理学校

孙雯雯 上海市经济管理学校

沈琦 上海信息技术学校

赵昱瑶 上海市西南工程学校

康 俊 上海电力工业学校

黄静怡 上海海事大学附属职业技术学校 马燕 上海市市北职业高级中学 马嘉聆 上海市现代职业技术学校

华慧丽 上海市药剂学校

童逸恺 上海信息技术学校

吕 芳 上海电力工业学校

团体奖

第一名 上海市工商外国语学校

第二名 上海商业会计学校

第三名 上

海市医药学校

硬笔书法

一等奖 高云净 上海市振华外经职业技术学校 黄静颖 上海市振华外经职业技术学校 罗晨珏 上海市东辉职业技术学校

陈思 上海市现代职业技术学校

潘婼君 上海市逸夫职业技术学校

薛鸣迟 上海市东辉职业技术学校

鹿欣雨 上海市东辉职业技术学校

徐亮 上海石化工业学校

陈龙

上海市曹杨职业技术学校 张晴 上海市现代职业技术学校 沈依依 上海市第二轻工业学校 蒋馨妍 上海市东辉职业技术学校 陈静 上海市南湖职业技术学校 张叶榕 上海市逸夫职业技术学校 丁婷婷 上海市曹杨职业技术学校

二等奖 吴颖婷 上海市南湖职业技术学校 沈若瑶 上海科技管理学校

胡六一 上海石化工业学校

陈秋兰 上海市曹杨职业技术学校 鹿磊 上海市工程技术管理学校 陆真毓 上海商业会计学校

卢娇 上海市振华外经职业技术学校 王琳瑶 上海商业会计学校

王珏 上海市行政管理学校

张传娟 上海市城市科技学校

韩佳 上海市医药学校

周锡东 上海商贸旅游学校

李旭月 上海市经济管理学校

杨依琳 上海海事大学附属职业技术学校 陈佳佳 上海市工程技术管理学校

王晓燕 中华职业学校

袁杨 上海市工商外国语学校

孟满萍 上海商贸旅游学校

张艾佳 上海市行政管理学校

李晋

上海市物资学校 范瑢 上海市经济管理学校

管智粲 上海市工艺美术学校

章丹平 上海市医药学校

肖虹

上海市西南工程学校 王玲

上海石化工业学校 杨柳 上海市药剂学校

龚振毓 上海市震旦中等专业学校

三等奖 施康华 上海市振华外经职业技术学校 汪海虹 上海市南湖职业技术学校

谭梦婍 上海市南湖职业技术学校

涂淑霞 上海市振华外经职业技术学校 陈依菁 上海市东辉职业技术学校

冼剑平 上海商业会计学校

王晟 上海港湾学校

沈丫头 上海市曹杨职业技术学校

周晴慧 上海市卫生学校

张梦莲 上海市逸夫职业技术学校

朱涵艺 上海市南湖职业技术学校 李静 上海市经济管理学校 王炎婷 上海市航空服务学校 周雪青 上海市材料工程学校 陆承恩 上海市行政管理学校 李琳 上海市信息管理学校

王靖雯 上海市新陆职业技术学校 史赟 上海商业会计学校

施凌云 上海市逸夫职业技术学校 徐婧 上海信息技术学校

赵绍林 上海市群益职业技术学校 魏凤

上海市曹杨职业技术学校 黄琦 上海市信息管理学校 孙梦韵 上海市航空服务学校 黄舒静 上海市经济管理学校 高芮

上海市现代

职业技术学校 陈霜爽 上海食品科技学校

顾梦露 上海石化工业学校

陆浩云 上海市宝山职业技术学校

杨 贤 上海海事大学附属职业技术学校 施颖杰 上海市交通学校

王丽珠 上海市环境学校

喻 叶 上海海事大学附属职业技术学校 徐赟健 上海市航空服务学校

栗浩然 上海市现代职业技术学校 范倩 上海市宝山职业技术学校 王 琦 上海市司法学校

方 嫣 上海市司法学校

张纯洁 上海市奉贤中等专业学校 王珏

上海市建筑工程学校 许颖 上海市新陆职业技术学校 黄敏菁 上海市公用事业学校

岳海雯 上海市司法学校

杨郑杰 上海市商业学校

穆兰兰 上海市群益职业技术学校 戚萍萍 上海市城市科技学校

傅家瑾 上海市卫生学校

王普 上海船厂技工学校

孙晨祎 上海市房地产学校

许亦肖 上海市市北职业高级中学

朱韵雯 上海海事大学附属职业技术学校 雍逸慧 上海市园林学校

吕梦倩 上海市商业学校

伍嘉玲 上海市司法学校

周晨晨 上海信息技术学校

周蒙晰 上海市震旦中等专业学校

团体奖

第一名 上海市东辉职业技术学校 第二名 上海市振华外经职业技术学校 第三名 上海市曹杨职业技术学校

机械加工类

焊接

一等奖 丁哲 江南造船(集团)职业技术学校 二等奖 章伟

江南造船(集团)职业技术学校 宋凡 江南造船(集团)职业技术学校

三等奖 江辉

上海市大众工业学校 王涛

江南造船(集团)职业技术学校 李凡

上海市大众工业学校 周彬 沪东中华造船集团高级技工学校

团体奖

第一名 江南造船(集团)职业技术学校

加工中心

一等奖 仇崇明 上海市工程技术管理学校 徐维 上海信息技术学校

二等奖 沈彦俊 上海石化工业学校 任培强 上海市工业技术学校

朱柳吉 上海工商信息学校

周凡 上海市工业技术学校

三等奖 陈叶

上海石化工业学校 倪嘉伟 上海市高级技工学校

曹晓阳 上海市大众工业学校

吕圣立 上海信息技术学校

李双 上海市松江区新桥职业技术学校 王晓东 上海市工商外国语学校 俞琪

上海市高级技工学校

团体奖 第一名 上海市工业技术学校

第二名 上海石化工业学校

第三名 上海市工程技术管理学校

普通车加工

一等奖 周宇雷 江南造船(集团)职业技术学校 曹诚诚 上海石化工业学校

陈义坤 上海市工程技术管理学校

季浩华 江南造船(集团)职业技术学校 二等奖 陈家杰 上海石化工业学校

崔文强 上海

船厂技工学校 李锋

上海市群益职业技术学校 徐冠

上海石化工业学校 龚越

上海市大众工业学校 刘君 上海市临港科技学校

沈晓刚 上海市大众工业学校

三等奖 俞得水 上海工商信息学校

吴情焉 上海市工程技术管理学校

黄佳俭 江南造船(集团)职业技术学校

徐家胜 上海市工程技术管理学校 姚骏

上海工商信息学校 冯炜

上海工商信息学校 王超 上海市高级技工学校

范瑞林 上海电子工业学校

丁勇

江南造船(集团)职业技术学校 张晨

上海石化工业学校 沈杰 上海市群益职业技术学校

谭述军 上海市松江区新桥职业技术学校 王佳 上海船厂技工学校

张超洁 上海市城市科技学校

何相凯 上海市城市科技学校

团体奖

第一名 江南造船(集团)职业技术学校 第二名 上海石化工业学校

第三名 上海市工程技术管理学校

普通钳加工

一等奖 叶琦玮 上海市高级技工学校 高超

江南造船(集团)职业技术学校 杨奕 上海市大众工业学校

严成家 上海市临港科技学校

张凯敏 江南造船(集团)职业技术学校 潘伟 江南造船(集团)职业技术学校 二等奖 伏晓杰 上海市高级技工学校 徐 波 上海市工程技术管理学校 付兰海 上海船厂技工学校

周利聪 上海市大众工业学校

周阳 上海市松江区新桥职业技术学校 薛明杰 上海市大众工业学校

赵波 上海市临港科技学校

侯俊伟 上海市宝山职业技术学校 王东林 上海船厂技工学校

于 超 上海市工程技术管理学校 康超君 上海石化工业学校

唐熹 上海市大众工业学校

陈松涵 上海市临港科技学校

张振 上海市松江区新桥职业技术学校

三等奖 朱峰

上海石化工业学校 杨晓波 上海市临港科技学校

龚 飞 上海市宝山职业技术学校 彭宏传 上海市群益职业技术学校 李晶 上海船厂技工学校

徐 成 上海市工程技术管理学校

袁新标 江南造船(集团)职业技术学校 杨兴冬 上海石化工业学校

张晶 上海信息技术学校

黄思瑶 上海市公用事业学校

姚彦奇 上海市高级技工学校

周杰 上海市公用事业学校

徐灵灵 上海市宝山职业技术学校 徐俊杰 上海市公用事业学校

迟保磊 上海工商信息学校

倪家兴 江南造船(集团)职业技术学校 张浩

上海工商职业技术学校 文波 上海市群益职业技术学校 顾刘俊 上海市工程技术管理学校 石义利 上海工商职业技术学校

团体奖

第一名 江南造船(集团)职业技术学校 第二名 上海市大众工业学校

第三名 上海市临港科技学校

数控车加工

一等奖 周斌

上海市城市科技学校 倪超 上海石化工业学校

二等奖 李铭

上海市临港科技学校 徐方 上海市松江区新桥职业技术学校

姚佳晨 上海市工业技术学校

陈科海 上海市群益职业技术学校

陆超 上海工商信息学校

三等奖 李军杰 上海市群益职业技术学校

赵辉 上海信息技术学校

吴慧康 上海市工业技术学校

金凯峰 上海石化工业学校

蒋 彪 上海市工程技术管理学校

李正志 上海市宝山职业技术学校

李嘉雄 上海市工业技术学校

陈江飞 上海市杨浦职业技术学校

邹赛 上海市工程技术管理学校

蒋小平 上海市宝山职业技术学校

团体奖

第一名 上海市工业技术学校

第二名 上海市群益职业技术学校 第三名 上海信息技术学校

数控铣加工

一等奖 陈洪 上海市大众工业学校 金晓宇 上海市大众工业学校

张磊 上海市工业技术学校

二等奖 陈传建 上海市工程技术管理学校 华敏

上海信息技术学校 胡鑫 上海石化工业学校

蔡文俊 上海石化工业学校

刘斌 上海市松江区新桥职业技术学校 顾瑜庆 沪东中华造船集团高级技工学校 张志伟 上海市临港科技学校

三等奖 金文龙 上海市群益职业技术学校 王荣林 上海市群益职业技术学校 崔俊

上海工商信息学校 王辉 上海市大众工业学校

蔡震阳 上海海事大学附属职业技术学校 刘成科 沪东中华造船集团高级技工学校

陈任栋 上海市高级技工学校

潘军

上海市城市科技学校 郭峰 上海船厂技工学校

林文杰 上海市杨浦职业技术学校

团体奖

第一名 上海市大众工业学校

第二名 沪东中华造船集团高级技工学校 第三名 上海石化工业学校

电工电子类

单片机控制装置安装与调试

一等奖 何棋

上海市大众工业学校 二等奖 徐誉 上海市大众工业学校 印逸舟 上海市大众工业学校

三等奖 沈聪 上海市大众工业学校 乔广俊 上海市大众工业学校

吴恩扬 上海信息技术学校

团体奖 第一名 上海市大众工业学校

电气技术

一等奖 桂霖 上海市高级技工学校 李善慧 上海市松江区新桥职业技术学校 邓昊 上海市公用事业学校

施嘉崚 上海市公用事业学校

二等奖 王重阳 上海市工程技术管理学校 尚猛 上海市松江区新桥职业技术学校 陈思宇 上海市大众工业学校

陈晨 上海市公用事业学校

胡 聪 上海市工程技术管理学校 赖勇

上海工商信息学校 吴鹏

上海市高级技工学校

毛敏瑞 上海市工程技术管理学校

周文强 上海市松江区新桥职业技术学校 三等奖 朱仁杰 上海市大众工业学校 朱建栋 上海市高级技工学校

周维鎔 上海电子工业学校

何志伟 上海石化工业学校

刘家豪 上海市大众工业学校

郑超

上海市城市科技学校 倪辉 沪东中华造船集团高级技工学校 张尉程 上海工商信息学校

周建兵 上海工商职业技术学校

赵旭 上海市松江区新桥职业技术学校 汪正明 上海市公用事业学校

聂传望 上海工商职业技术学校 乔华栋 上海市高级技工学校

吴青来 上海市大众工业学校

唐健 江南造船(集团)职业技术学校 叶盛豪 中华职业学校

陈逸 上海电子工业学校

庄佳伟 沪东中华造船集团高级技工学校

团体奖

第一名 上海市高级技工学校

第二名 上海市松江区新桥职业技术学校 第三名 上海市工程技术管理学校

电子产品装配调试

一等奖 姜觊琛 上海信息技术学校

陈达一 上海信息技术学校

赵祺峰 上海市大众工业学校

二等奖 丁晓刚 上海信息技术学校

李世超 上海信息技术学校

路顺之 上海市大众工业学校

陈晓晖 上海市大众工业学校

朱志鹏 上海市大众工业学校

吴文虎 上海船厂技工学校

陈贤生 上海信息技术学校

三等奖 陈泽 上海海事大学附属职业技术学校 张赵波 上海海事大学附属职业技术学校 黄孙通 上海电子工业学校

张伟 上海市振华外经职业技术学校 颜廷礼 上海船厂技工学校

贾亚乐 上海船厂技工学校

蔡奇浩 上海电子工业学校

林支凤 上海市大众工业学校

郭亮怡 上海石化工业学校

马晓春 上海市松江区新桥职业技术学校 唐相明 上海工商信息学校

孙晓文 上海工商信息学校

吴志强 上海船厂技工学校

团体奖 第一名 上海信息技术学校 第二名 上海市大众工业学校 第三名 上海船厂技工学校

机电一体化设备安装调试 一等奖 郑解斅 上海市大众工业学校 陈嘉晨 上海市大众工业学校

二等奖 孙佳栋 上海市大众工业学校 黄士建 上海市大众工业学校

钱 皓 上海市工程技术管理学校 袁俊文 上海市工程技术管理学校 王青松 上海市工程技术管理学校 朱豪杰 上海市工程技术管理学校 三等奖 王昊天 上海市高级技工学校 刘安安 上海市高级技工学校 周炜佳 上海电子工业学校 席路荣 上海电子工业学校 沈杰 上海港湾学校

张嘉新 上海港湾学校

彭骏豪 上海市高级技工学校

彭骏杰 上海市高级技工学校 顾剑

锋 上海市松江区新桥职业技术学校 陶影

上海市松江区新桥职业技术学校

团体奖 第一名 上海市大众工业学校

第二名 上海市工程技术管理学校 第三名 上海市高级技工学校

制冷与空调

一等奖 张海涛 上海科技管理学校 二等奖 王骐冬 上海科技管理学校 朱敏龙 上海科技管理学校

三等奖 盛宇森 上海市工业技术学校 潘文斌 上海市宝山职业技术学校 任海峰 上海科技管理学校

团体奖

第一名 上海科技管理学校 汽车维修类

汽车二级维护

一等奖 汤一鸣 上海市交通学校 王鸣 上海市交通学校

薛宇成 上海市大众工业学校 钱亚军 上海市大众工业学校 二等奖 龙云杰 上海市交通学校 汪佳杰 上海市交通学校

三等奖 马银玉 上海市大众工业学校 赵强 上海市大众工业学校

梅柏文 上海市现代职业技术学校 李佳宾 上海市现代职业技术学校 朱江

上海市现代职业技术学校 李飞 上海市现代职业技术学校 袁一鸣 上海市南湖职业技术学校 李绰

上海市南湖职业技术学校

团体奖 第一名 上海市交通学校

第二名 上海市大众工业学校

第三名 上海市现代职业技术学校

汽车维修技能

一等奖 秦光明 上海市城市科技学校 韩一菲 上海市东辉职业技术学校

二等奖 刘熙恒 上海市东辉职业技术学校 王维仁 上海市南湖职业技术学校 王尤龙 上海市东辉职业技术学校 三等奖 卞高成 上海市大众工业学校 何超 上海市交通学校

周登彦 上海市交通学校

刘强 上海市现代职业技术学校 唐训宝 上海市杨浦职业技术学校 于海朋 上海市南湖职业技术学校 倪玉江 上海市交通学校

团体奖

第一名 上海市东辉职业技术学校 第二名 上海市交通学校

第三名 上海市南湖职业技术学校 信息技术类

多媒体制作 一等奖 钱佳凤 上海工商信息学校

陈双双 上海市城市科技学校 陈进进 上海信息技术学校

秦艺 上海市宝山职业技术学校 曹凯元 上海市现代职业技术学校 卫沈帆 上海工商信息学校 邹左 上海信息技术学校

二等奖 范晨怡 上海工商信息学校 黄鹂钦 上海市现代职业技术学校 胡秋翔 上海工商信息学校 吕奕飞 上海信息技术学校 沈忆

上海石化工业学校 王程 上海市城市科技学校 沈佳梦 上海商贸旅游学校 卢文林 上海信息技术学校 吴燕 上海信息技术学校 陆佳雯 上海商贸旅游学校

王家琳 上海市南湖职业技术学校 孟璐希 上海市经济管理学校 张洁颖 上海

市宝山职业技术学校 张业鑫 上海商贸旅游学校

三等奖 陈旭祎 上海市信息管理学校 许沈菲 上海市东辉职业技术学校

傅豪杰 上海市南湖职业技术学校

刘俊乂 上海市经济管理学校

朱薇 上海市信息管理学校

李锡梅 上海市城市科技学校

沈解旻珠 上海市经济管理学校

王雍珲 上海市东辉职业技术学校

戴唯多 上海科技管理学校

胡青 上海市振华外经职业技术学校 马志明 上海市南湖职业技术学校

赖烨骏 上海市信息管理学校

童鑫晨 上海市经济管理学校

谷倩芸 上海科技管理学校

徐焘

上海石化工业学校 陈威

上海市南湖职业技术学校 周磊

中华职业学校 顾超

上海市振华外经职业技术学校 黄蓉 上海市振华外经职业技术学校 吴怡清 上海市宝山职业技术学校

陆以轩 上海市震旦中等专业学校 高文强 上海新闻出版职业技术学校 左雷 上海市宝山职业技术学校 林在桥 上海市徐汇职业高级中学 李云凌 上海市东辉职业技术学校 黄佳伟 上海市城市科技学校

团体奖

第一名

第二名

第三名

计算机网络技术 一等奖 郑伟杰 上海市现代职业技术学校 王晨 上海市信息管理学校

二等奖 叶云吉 上海市南湖职业技术学校 张修权 上海市公用事业学校

董思迪 上海市南湖职业技术学校 陈宇 上海市贸易学校

李永毅 上海信息技术学校

三等奖 叶长俊 上海市贸易学校

沈佳奇 上海市振华外经职业技术学校

李浩 上海市宝山职业技术学校 夏宇航 上海市材料工程学校 陆怡婕 上海市信息管理学校 任启明 上海市信息管理学校 吴彬

上海市现代职业技术学校 雷毅

中华职业学校 张高

上海市经济管理学校 张赟

上海信息技术学校

团体奖 第一名 上海市信息管理学校

第二名 上海市现代职业技术学校 第三名 上海市南湖职业技术学校

数字影视后期制作

一等奖 孙逸哲 上海商贸旅游学校 徐东赟 上海市南湖职业技术学校 董怡蕾 上海商贸旅游学校 王莹

上海商贸旅游学校 龚晓 上海信息技术学校

二等奖 朱沪涛 上海信息技术学校 肖振浩 上海市信息管理学校

周娟娟 上海信息技术学校

孙利 上海商贸旅游学校

沐晓雯 上海市信息管理学校

程骏杰 上海市信息管理学校

章程 上海信息技术学校

高一帆 上海商贸旅游学校

姜建强 上海市南湖职业技术学校

三等奖 宋雪 上海市现代职业技术学校 张文哲 上海市信息管理学校

宋海洋 上海工商信息学校

汪明强 上海市

群星职业技术学校 张礼明 上海市南湖职业技术学校 陆淑静 上海市现代职业技术学校 沈超

上海市现代职业技术学校 李聪

上海工商信息学校 朱怡 上海市现代职业技术学校 牛瑞蒙 上海市群星职业技术学校 叶晓倩 上海信息技术学校

星光成绩

类别 项目名称 等第 姓名 学校名称 通用类

基础美术

一等奖 顾唯灏 上海市逸夫职业技术学校 张晓珺 上海九洲现代艺术职业技术学校 肖俊仪 上海市逸夫职业技术学校 季嘉华 上海市逸夫职业技术学校 潘玉斐 上海商业会计学校

吴汉雯 上海市奉贤中等专业学校 戴潇慧 上海商贸旅游学校

陈晓旭 上海市逸夫职业技术学校 二等奖 孙宸轶 上海大学美术学院 钱颖盈 上海商业会计学校

周丽珍 上海市经济管理学校

林诗颖 上海九洲现代艺术职业技术学校 徐佳雯 上海商贸旅游学校

余致沁 上海大学美术学院

朱屹 上海市工艺美术学校

瞿海

上海市工艺美术学校 张能 上海市聋哑青年技术学校

梁冰超 上海市第二轻工业学校

曹青青 上海市奉贤中等专业学校

陈思思 上海市经济管理学校

殷超凡 上海大学美术学院

三等奖 宋嘉麟 上海九洲现代艺术职业技术学校 季荧洁 上海商贸旅游学校

陈颖 上海市西南工程学校

伍雅乐 上海市西南工程学校

张洁 上海市奉贤中等专业学校

蒋依昊 上海九洲现代艺术职业技术学校 徐小晶 上海九洲现代艺术职业技术学校 李超

上海市聋哑青年技术学校 沈静

上海市西南工程学校 俞汀

上海市西南工程学校 张磊 上海市群星职业技术学校

武贤慧 上海石化工业学校

吴艳萍 上海市奉贤中等专业学校

张晶 上海市聋哑青年技术学校

汪延文 上海市第二轻工业学校

倪笑萱 上海市杨浦职业技术学校

顾鸿强 上海大学美术学院

高雅萍 上海市经济管理学校

金佳伦 上海市聋哑青年技术学校 李宣承 上海市东辉职业技术学校 沈伟

上海石化工业学校 姜洋 上海市聋哑青年技术学校 闵雪雯 上海市新陆职业技术学校 姜杰

上海市群星职业技术学校 周伊

上海信息技术学校 殷浩

上海信息技术学校 董豪

上海市工艺美术学校

团体奖 第一名 上海九洲现代艺术职业技术学校 第二名 上海市逸夫职业技术学校 第三名 上海大学美术学院

计算机操作

一等奖 阮成达 上海市工业技术学校 朱晓薇 上海市群益职业技术学校 梁杰

上海市曹杨职业技术学校 夏静 上海市现代职业技术学校

徐源泽 上海商贸旅游学校 杨阳 上海市商业学校

钱晓波 上海石化工业学校

李雯娟 上海市南湖职业技术学校 赵玉光 上海市南湖职业技术学校 朱静艳 上海石化工业学校 华纯

上海石化工业学校 邵彬 上海市徐汇职业高级中学 王品方 上海市商业学校

二等奖 瞿锦锦 上海

市医药学校 钱圣佳 上海石化工业学校

陈丽雯 上海市现代职业技术学校 朱胜栋 上海石化工业学校 卢佳烨 上海市大众工业学校 周雯莉 上海市大众工业学校 奚雨涛 上海信息技术学校 陆健超 上海电子工业学校 沈博文 上海电子工业学校

曹艺丹 上海市曹杨职业技术学校 陈晔

上海市杨浦职业技术学校 王杰 上海市大众工业学校

辜冰玉 上海市农业学校

叶鸣燕 上海市宝山职业技术学校 张亮 上海市曹杨职业技术学校 施嘉俊 上海市工业技术学校

蒋静妮 上海市新陆职业技术学校 陶国传 上海市宝山职业技术学校 王怡琴 上海市农业学校

丁凯 上海市南湖职业技术学校 屠逸俊 上海港湾学校

宋莉 上海市新陆职业技术学校 陈晓玮 上海市农业学校

伍嘉璧 上海信息技术学校

薛一帆 上海市徐汇职业高级中学 三等奖 谈盛 上海市材料工程学校 施明华 江南造船(集团)职业技术学校 赵万里 江南造船(集团)职业技术学校 姜佳婷 上海市徐汇职业高级中学 王文婷 上海市振华外经职业技术学校 杨洋 上海信息技术学校

刁睿 上海市宝山职业技术学校 王诗奇 上海市宝山职业技术学校 朱泽华 上海市建筑工程学校

陆思文 上海工商信息学校

张臻彦 沪东中华造船集团高级技工学校 李路

上海市奉贤中等专业学校 穆青 上海市工业技术学校

贺娇娇 上海市城市科技学校

洪禹 上海船厂技工学校

赵晓丹 上海市大众工业学校

胡蝶

上海商业会计学校 陈瑶

上海市群益职业技术学校 成滢 上海市商业学校

盛渤瀚 上海市市北职业高级中学

金媛媛 沪东中华造船集团高级技工学校 何劲枫 上海市材料工程学校

虞未 上海商业会计学校

张佳俊 上海市西南工程学校

邓佳全 上海商贸旅游学校

王淑珍 上海市徐汇职业高级中学 李子君 上海市房地产学校

陈安 上海市市北职业高级中学

张佳妮 上海市药剂学校

汤培君 上海信息技术学校

丁倩莹 上海市工商外国语学校 王嘉平 上海市奉贤中等专业学校 陈强 上海市群益职业技术学校

周丽婷 江南造船(集团)职业技术学校 陆依青 上海市城市建设工程学校 寿宇捷 上海市公用事业学校

顾云聪 上海市工业技术学校

陈豪 上海市第二轻工业学校 秦如菲 上海市农业学校

陈杰 上海市交通学校

刘均恒 上海市信息管理学校

赵诗帆 上海鸿文国际职业高级中学 王菲 上海电子工业学校

龚梦婕 上海市震旦中等专业学校 林杰

上海鸿文国际职业高级

中学 荣磊 上海市公用事业学校

季世佼 上海市城市建设工程学校 周斌

上海市建筑工程学校

团体奖 第一名 上海石化工业学校

第二名 上海市大众工业学校 第三名 上海市工业技术学校

计算机文字处理

一等奖 王玉婷 上海市信息管理学校 戴飞

上海市航空服务学校 封昊 上海市商业学校

王景烨 上海市商业学校

封晨

上海市商业学校 戴立 上海市经济管理学校 华晓伟 上海市经济管理学校

周洁 上海市逸夫职业技术学校 孙瑶瑶 上海市振华外经职业技术学校 吴越

上海市逸夫职业技术学校 高胜 上海市商业学校

王品瑶 上海市宝山职业技术学校 陈梦乔 上海市大众工业学校

二等奖 贺锡敏 上海市现代职业技术学校 徐浩然 上海市逸夫职业技术学校 夏良 上海市临港科技学校

龙佳敏 上海市航空服务学校

易剑俊 上海市经济管理学校

张丹萍 上海市商业学校

沈蒙飞 上海市第二轻工业学校 张丽娜 上海市大众工业学校

汤俊杰 上海市信息管理学校

姜萧莉 上海商贸旅游学校

邓晶

上海市信息管理学校 严慧

上海市现代职业技术学校 沈烨 上海市杨浦职业技术学校 任嘉慧 上海商业会计学校

陈晨

上海市宝山职业技术学校 虞清 上海市振华外经职业技术学校 沈 鑫 上海市工程技术管理学校 朱予蓝 上海市行政管理学校

林嫣 上海科技管理学校

李广海 上海市现代职业技术学校 顾超 上海食品科技学校

赵伊莉 上海商业会计学校

朱涯骏 上海科技管理学校

陆丹锋 上海食品科技学校

钱娟 上海工商信息学校

何君萍 上海商业会计学校

三等奖 徐敏 上海市振华外经职业技术学校 倪娟娟 上海港湾学校

金夏耘 上海市逸夫职业技术学校

杨印 上海市信息管理学校

戴玉婷 上海市城市科技学校

郑伟荣 上海市现代职业技术学校

朱昉栋 上海商业会计学校

吴君晨 上海市南湖职业技术学校

庄春伟 上海市现代职业技术学校

武菲菲 上海商贸旅游学校

周成辰 上海工商信息学校

徐怡然 上海石化工业学校

李晓歌 上海市大众工业学校

沈翼青 上海商贸旅游学校

郁文卿 上海市行政管理学校

刘红波 上海海事大学附属职业技术学校 欧阳小娟 上海市第二轻工业学校 江益华 上海市曹杨职业技术学校

毛铭杰 上海科技管理学校

罗双瑜 上海信息技术学校

蒋莉 上海市振华外经职业技术学校

朱智军 上海食品科技学校

周世杰 上海石化工业学校

袁佳辰 上海市曹杨职业技术学校

黄 萍 上海市工程技术管理学校 乔康 上海市杨浦职业技术学校

浦文静 上海商业会计学校

张鸣昕 上海市宝山职业技术学校

沈瞿浩 上海石化工业学校

沈路 上海港湾学校

杨周赢 上海市南湖职业技术学校

李艳梅 上海市第二轻工业学校

刘燕萍 上海市卫生学校

俞冬桀 上海市逸夫职业技术学校

陈双双 上海市城市科技学校

陈新毅 上海市东辉职业技术学校

闫兆利 上海市新陆职业技术学校 钱志东 上海商贸旅游学校 胡真

上海市第二轻工业学校 王佳 上海市信息管理学校 周祎霖 上海食品科技学校 顾莹 上海信息技术学校 张亦斐 上海市经济管理学校 倪佳 上海市临港科技学校

朱国成 上海市宝山职业技术学校 吕诗慧 上海新闻出版职业技术学校

团体奖

第一名 上海市商业学校

第二名 上海市逸夫职业技术学校 第三名 上海市信息管理学校

应用文写作

一等奖 章心 上海商贸旅游学校 周佳晶 上海市贸易学校

费婷 上海商业会计学校

刘倩倩 上海市东辉职业技术学校 许凤婷 上海石化工业学校

陆璟莹 上海市南湖职业技术学校 方园

上海市南湖职业技术学校 曹欢 上海市南湖职业技术学校 蔡梦莹 上海市南湖职业技术学校 刘烨琦 上海市园林学校

李菁芳 上海市东辉职业技术学校 屠佳妮 上海市商业学校

季如音 上海市航空服务学校 李雯 上海市工商外国语学校 邹徐婧 上海市第二轻工业学校 翟倩 上海市公用事业学校 陈鸿菁 上海市园林学校

陈颐琳 上海市现代职业技术学校 谢霜 上海工商信息学校

金文豪 上海市经济管理学校 傅成娇 上海市经济管理学校 傅晶雲 上海商业会计学校

张诗崎 上海市振华外经职业技术学校 徐立

上海市贸易学校 李艳 上海市南湖职业技术学校 韩媛媛 上海市南湖职业技术学校 肖孟乔 上海市行政管理学校

徐秀丽 上海市材料工程学校

马晓蕙 上海市工商外国语学校 姜慧敏 上海商贸旅游学校

二等奖 陆靖宇 上海信息技术学校 凌君杰 上海市宝山职业技术学校 华娇 上海市航空服务学校

王珽超 上海石化工业学校

沈筱川 上海石化工业学校

郭梦莹 上海海事大学附属职业技术学校 李雯 上海工商信息学校

黄芳芳 上海市现代职业技术学校 钟霖 上海市卫生学校

邹均未 上海市南湖职业技术学校 卫涛 上海市南湖职业技术学校 俞培元 上海市南湖职业技术学校 张玉婷 上海市贸易学校

侯仁芳 上海市振华外经职业技术学校

王伟真 上海商业会计学校

顾似渊 上海市振华外经职业技术学校 翟文艳 上海市房地产学校

严黄慧 上海市振华外经职业技术学校 沈君 上海市经济管理学校 吴雅芸 上海市卫生学校

姚晨戎 上海市卫生学校

肖霞 上海市园林学校

唐嘉媛 上海市大众工业学校

张飞 上海市曹杨职业技术学校 奚依韵 上海市第二轻工业学校 郎芸菁 上海市航空服务学校

沈怡峰 上海市宝山职业技术学校 卢怡颖 上海市工商外国语学校 蔡叶欢 上海市航空服务学校 曹文静 上海信息技术学校

陈慰迟 上海商贸旅游学校

方翎 上海市宝山职业技术学校 叶佳玲 上海市商业学校

朱韵怡 上海市曹杨职业技术学校 邓佳莹 上海市第二轻工业学校 张杰

上海市东辉职业技术学校 张琦 上海商业会计学校

沈雪文 上海市材料工程学校

彭丽娜 上海市现代职业技术学校 闵安琪 上海市经济管理学校

张涛 上海市群益职业技术学校 曹佳威 上海市振华外经职业技术学校 俞佳佳 上海市医药学校

马池瑾 上海商业会计学校

赵心依 上海市贸易学校

张璐璐 上海市现代职业技术学校 张懿卿 上海市信息管理学校 李磊 上海石化工业学校

梅海祥 上海市东辉职业技术学校 刘思佳 上海市商业学校

张倩 上海商贸旅游学校

张霁霞 上海市临港科技学校 刘燕 上海市航空服务学校 盛舒林 上海市工商外国语学校 丁洪梅 上海市现代职业技术学校 三等奖 虞冬 上海市园林学校 严佳璐 上海市贸易学校

徐萍 上海市贸易学校

李雪娜 上海市物资学校

吕佳琰 上海市经济管理学校

缪斯羽 上海市逸夫职业技术学校 严嘉烨 上海市交通学校

赵烨 上海市徐汇职业高级中学 李媛媛 上海市工业技术学校

陈怡

上海石化工业学校 王欣 上海石化工业学校

宓斯夏 上海商业会计学校

郝思成 上海市宝山职业技术学校 柳晓赟 上海信息技术学校

周珺

上海商贸旅游学校 王婷 上海商贸旅游学校

杭怡君 上海信息技术学校

郁晓敏 上海市工商外国语学校 张欢 上海市工商外国语学校 彭雯雯 上海市西南工程学校

冯治坤 上海市工业技术学校

顾孝文 上海市交通学校

姚逸婷 上海海事大学附属职业技术学校 林奇敏 上海海事大学附属职业技术学校 张泽伊 上海市经济管理学校

诸琴聪 上海市行政管理学校

朱陆霞 上海工商信息学校

李静 上海市行政管理学校

许媛媛 上海工商信息学校

罗晶晶 上海市大众工业学校

徐丽

上海市卫生学校

桂佳依 上海市信息管理学校 张靓 上海市震旦中等专业学校 蒋俪婕 上海市震旦中等专业学校

李琳艳 上海市新陆职业技术学校

吴诗滢 上海市司法学校

顾鑫云 上海科技管理学校

洪晨珺 上海市逸夫职业技术学校

曹凯

上海科技管理学校 倪悦 上海科技管理学校

陈诗懿 上海市贸易学校

方昕怡 上海市杨浦职业技术学校

陈泓

上海市交通学校 田莹 上海市东辉职业技术学校

陆婉婷 上海市东辉职业技术学校 张诗雯 上海商业会计学校

柴叶芊 上海商业会计学校

卫聪 上海石化工业学校

何舒婷 上海市松江区新桥职业技术学校 蔡志豪 上海市宝山职业技术学校 唐琳

上海市航空服务学校 彭苗

上海市工商外国语学校 秦瑶 上海市临港科技学校

邵启铭 上海市商业学校

林友为 上海商贸旅游学校

顾嘉慧 上海市材料工程学校

王淑红 上海食品科技学校

高伟珍 上海食品科技学校

耿佳仪 民航上海中等专业学校 冯思倩 上海市东辉职业技术学校

刘利青 上海海事大学附属职业技术学校 王冬妮 上海海运学校

闵晶

上海市医药学校 沈璋 上海市城市科技学校

杨诗芳 民航上海中等专业学校 王嘉裕 上海市物资学校

姚韦瑛 上海市振华外经职业技术学校 肖鸿远 上海市经济管理学校 毛嘉斌 上海市经济管理学校

吴巧妃 上海市振华外经职业技术学校 梁立群 上海工商信息学校

孙风鸣 上海市大众工业学校

郭晨玲 上海市群益职业技术学校 朱怡清 上海市群益职业技术学校 周斌

上海市群益职业技术学校 潘鑫 上海市物资学校

汤晓巍 中华职业学校

沈晶莹 上海市城市科技学校 周小天 上海市医药学校

李茜 上海市杨浦职业技术学校 邓雅蓓 上海市工业技术学校 俞雅琳 上海市交通学校

朱嘉玲 上海市材料工程学校 王凤娇 上海石化工业学校

王嘉琪 上海市商业学校

赵彦婷 上海市商业学校

顾家欣 上海市临港科技学校 俞斯佳 上海信息技术学校

陆安琪 上海市航空服务学校

胡昕悦 上海市宝山职业技术学校

朱殷玥 上海市航空服务学校

沈佳未 上海市临港科技学校

吴淑真 上海市商业学校

钟魁燕 上海市松江区新桥职业技术学校 程志燕 上海海事大学附属职业技术学校 满玉

上海海运学校 征莉

上海港湾学校 姚宏 上海市杨浦职业技术学校

胡慧雯 上海商业会计学校

沈馨怡 上海市城市科技学校

陶鑫蕊 上海市城市科技学校

庄云青 上海市贸易学校

夏懿

上海市物资学校 李

晓洁 上海科技管理学校 许庆凤 上海市逸夫职业技术学校

陈仲麟 上海市行政管理学校

杨星月 上海市大众工业学校 王晓伟 上海市大众工业学校

夏石磬 上海市新陆职业技术学校 张文艺 上海市信息管理学校 曹倩 上海市信息管理学校 周文婷 上海市信息管理学校

团体奖

第一名 上海市南湖职业技术学校 第二名 上海商业会计学校 第三名 上海石化工业学校

英语演讲

一等奖 沈佳璇 上海市商业学校 李伊惠 上海商贸旅游学校 周臻 上海市医药学校

游亚男 上海市工商外国语学校 谢嘉玲 上海市卫生学校 张瑾 上海市医药学校

朱佳融 上海市东辉职业技术学校 刘雪茗 上海市卫生学校

唐梦婷 上海市贸易学校

沈霞 上海石化工业学校

王雨卿 上海市杨浦职业技术学校 吴迪轩 上海长乐-霍尔姆斯职业学校 邱丽雯 上海市南湖职业技术学校 张知菲 中华职业学校

孙嘉俐 上海工商信息学校

吴云璐 上海市药剂学校

黄渝 上海市新陆职业技术学校

蔡懿凝 上海交通大学医学院附属卫生学校 金心慧 上海市城市科技学校

平思泓 上海市信息管理学校

周菁

民航上海中等专业学校 张雅 上海工商信息学校

赵石珏 上海市经济管理学校

孙雯雯 上海市经济管理学校

沈琦 上海信息技术学校

赵昱瑶 上海市西南工程学校

康 俊 上海电力工业学校

黄静怡 上海海事大学附属职业技术学校 马燕 上海市市北职业高级中学 马嘉聆 上海市现代职业技术学校

华慧丽 上海市药剂学校

童逸恺 上海信息技术学校

吕 芳 上海电力工业学校

团体奖

第一名 上海市工商外国语学校

第二名 上海商业会计学校

第三名 上

海市医药学校

硬笔书法

一等奖 高云净 上海市振华外经职业技术学校 黄静颖 上海市振华外经职业技术学校 罗晨珏 上海市东辉职业技术学校

陈思 上海市现代职业技术学校

潘婼君 上海市逸夫职业技术学校

薛鸣迟 上海市东辉职业技术学校

鹿欣雨 上海市东辉职业技术学校

徐亮 上海石化工业学校

陈龙

上海市曹杨职业技术学校 张晴 上海市现代职业技术学校 沈依依 上海市第二轻工业学校 蒋馨妍 上海市东辉职业技术学校 陈静 上海市南湖职业技术学校 张叶榕 上海市逸夫职业技术学校 丁婷婷 上海市曹杨职业技术学校

二等奖 吴颖婷 上海市南湖职业技术学校 沈若瑶 上海科技管理学校

胡六一 上海石化工业学校

陈秋兰 上海市曹杨职业技术学校 鹿磊 上海市工程技术管理学校 陆真毓 上海商业会计学校

卢娇 上海市振华外经职业技术学校 王琳瑶 上海商业会计学校

王珏 上海市行政管理学校

张传娟 上海市城市科技学校

韩佳 上海市医药学校

周锡东 上海商贸旅游学校

李旭月 上海市经济管理学校

杨依琳 上海海事大学附属职业技术学校 陈佳佳 上海市工程技术管理学校

王晓燕 中华职业学校

袁杨 上海市工商外国语学校

孟满萍 上海商贸旅游学校

张艾佳 上海市行政管理学校

李晋

上海市物资学校 范瑢 上海市经济管理学校

管智粲 上海市工艺美术学校

章丹平 上海市医药学校

肖虹

上海市西南工程学校 王玲

上海石化工业学校 杨柳 上海市药剂学校

龚振毓 上海市震旦中等专业学校

三等奖 施康华 上海市振华外经职业技术学校 汪海虹 上海市南湖职业技术学校

谭梦婍 上海市南湖职业技术学校

涂淑霞 上海市振华外经职业技术学校 陈依菁 上海市东辉职业技术学校

冼剑平 上海商业会计学校

王晟 上海港湾学校

沈丫头 上海市曹杨职业技术学校

周晴慧 上海市卫生学校

张梦莲 上海市逸夫职业技术学校

朱涵艺 上海市南湖职业技术学校 李静 上海市经济管理学校 王炎婷 上海市航空服务学校 周雪青 上海市材料工程学校 陆承恩 上海市行政管理学校 李琳 上海市信息管理学校

王靖雯 上海市新陆职业技术学校 史赟 上海商业会计学校

施凌云 上海市逸夫职业技术学校 徐婧 上海信息技术学校

赵绍林 上海市群益职业技术学校 魏凤

上海市曹杨职业技术学校 黄琦 上海市信息管理学校 孙梦韵 上海市航空服务学校 黄舒静 上海市经济管理学校 高芮

上海市现代

职业技术学校 陈霜爽 上海食品科技学校

顾梦露 上海石化工业学校

陆浩云 上海市宝山职业技术学校

杨 贤 上海海事大学附属职业技术学校 施颖杰 上海市交通学校

王丽珠 上海市环境学校

喻 叶 上海海事大学附属职业技术学校 徐赟健 上海市航空服务学校

栗浩然 上海市现代职业技术学校 范倩 上海市宝山职业技术学校 王 琦 上海市司法学校

方 嫣 上海市司法学校

张纯洁 上海市奉贤中等专业学校 王珏

上海市建筑工程学校 许颖 上海市新陆职业技术学校 黄敏菁 上海市公用事业学校

岳海雯 上海市司法学校

杨郑杰 上海市商业学校

穆兰兰 上海市群益职业技术学校 戚萍萍 上海市城市科技学校

傅家瑾 上海市卫生学校

王普 上海船厂技工学校

孙晨祎 上海市房地产学校

许亦肖 上海市市北职业高级中学

朱韵雯 上海海事大学附属职业技术学校 雍逸慧 上海市园林学校

吕梦倩 上海市商业学校

伍嘉玲 上海市司法学校

周晨晨 上海信息技术学校

周蒙晰 上海市震旦中等专业学校

团体奖

第一名 上海市东辉职业技术学校 第二名 上海市振华外经职业技术学校 第三名 上海市曹杨职业技术学校

机械加工类

焊接

一等奖 丁哲 江南造船(集团)职业技术学校 二等奖 章伟

江南造船(集团)职业技术学校 宋凡 江南造船(集团)职业技术学校

三等奖 江辉

上海市大众工业学校 王涛

江南造船(集团)职业技术学校 李凡

上海市大众工业学校 周彬 沪东中华造船集团高级技工学校

团体奖

第一名 江南造船(集团)职业技术学校

加工中心

一等奖 仇崇明 上海市工程技术管理学校 徐维 上海信息技术学校

二等奖 沈彦俊 上海石化工业学校 任培强 上海市工业技术学校

朱柳吉 上海工商信息学校

周凡 上海市工业技术学校

三等奖 陈叶

上海石化工业学校 倪嘉伟 上海市高级技工学校

曹晓阳 上海市大众工业学校

吕圣立 上海信息技术学校

李双 上海市松江区新桥职业技术学校 王晓东 上海市工商外国语学校 俞琪

上海市高级技工学校

团体奖 第一名 上海市工业技术学校

第二名 上海石化工业学校

第三名 上海市工程技术管理学校

普通车加工

一等奖 周宇雷 江南造船(集团)职业技术学校 曹诚诚 上海石化工业学校

陈义坤 上海市工程技术管理学校

季浩华 江南造船(集团)职业技术学校 二等奖 陈家杰 上海石化工业学校

崔文强 上海

船厂技工学校 李锋

上海市群益职业技术学校 徐冠

上海石化工业学校 龚越

上海市大众工业学校 刘君 上海市临港科技学校

沈晓刚 上海市大众工业学校

三等奖 俞得水 上海工商信息学校

吴情焉 上海市工程技术管理学校

黄佳俭 江南造船(集团)职业技术学校

徐家胜 上海市工程技术管理学校 姚骏

上海工商信息学校 冯炜

上海工商信息学校 王超 上海市高级技工学校

范瑞林 上海电子工业学校

丁勇

江南造船(集团)职业技术学校 张晨

上海石化工业学校 沈杰 上海市群益职业技术学校

谭述军 上海市松江区新桥职业技术学校 王佳 上海船厂技工学校

张超洁 上海市城市科技学校

何相凯 上海市城市科技学校

团体奖

第一名 江南造船(集团)职业技术学校 第二名 上海石化工业学校

第三名 上海市工程技术管理学校

普通钳加工

一等奖 叶琦玮 上海市高级技工学校 高超

江南造船(集团)职业技术学校 杨奕 上海市大众工业学校

严成家 上海市临港科技学校

张凯敏 江南造船(集团)职业技术学校 潘伟 江南造船(集团)职业技术学校 二等奖 伏晓杰 上海市高级技工学校 徐 波 上海市工程技术管理学校 付兰海 上海船厂技工学校

周利聪 上海市大众工业学校

周阳 上海市松江区新桥职业技术学校 薛明杰 上海市大众工业学校

赵波 上海市临港科技学校

侯俊伟 上海市宝山职业技术学校 王东林 上海船厂技工学校

于 超 上海市工程技术管理学校 康超君 上海石化工业学校

唐熹 上海市大众工业学校

陈松涵 上海市临港科技学校

张振 上海市松江区新桥职业技术学校

三等奖 朱峰

上海石化工业学校 杨晓波 上海市临港科技学校

龚 飞 上海市宝山职业技术学校 彭宏传 上海市群益职业技术学校 李晶 上海船厂技工学校

徐 成 上海市工程技术管理学校

袁新标 江南造船(集团)职业技术学校 杨兴冬 上海石化工业学校

张晶 上海信息技术学校

黄思瑶 上海市公用事业学校

姚彦奇 上海市高级技工学校

周杰 上海市公用事业学校

徐灵灵 上海市宝山职业技术学校 徐俊杰 上海市公用事业学校

迟保磊 上海工商信息学校

倪家兴 江南造船(集团)职业技术学校 张浩

上海工商职业技术学校 文波 上海市群益职业技术学校 顾刘俊 上海市工程技术管理学校 石义利 上海工商职业技术学校

团体奖

第一名 江南造船(集团)职业技术学校 第二名 上海市大众工业学校

第三名 上海市临港科技学校

数控车加工

一等奖 周斌

上海市城市科技学校 倪超 上海石化工业学校

二等奖 李铭

上海市临港科技学校 徐方 上海市松江区新桥职业技术学校

姚佳晨 上海市工业技术学校

陈科海 上海市群益职业技术学校

陆超 上海工商信息学校

三等奖 李军杰 上海市群益职业技术学校

赵辉 上海信息技术学校

吴慧康 上海市工业技术学校

金凯峰 上海石化工业学校

蒋 彪 上海市工程技术管理学校

李正志 上海市宝山职业技术学校

李嘉雄 上海市工业技术学校

陈江飞 上海市杨浦职业技术学校

邹赛 上海市工程技术管理学校

蒋小平 上海市宝山职业技术学校

团体奖

第一名 上海市工业技术学校

第二名 上海市群益职业技术学校 第三名 上海信息技术学校

数控铣加工

一等奖 陈洪 上海市大众工业学校 金晓宇 上海市大众工业学校

张磊 上海市工业技术学校

二等奖 陈传建 上海市工程技术管理学校 华敏

上海信息技术学校 胡鑫 上海石化工业学校

蔡文俊 上海石化工业学校

刘斌 上海市松江区新桥职业技术学校 顾瑜庆 沪东中华造船集团高级技工学校 张志伟 上海市临港科技学校

三等奖 金文龙 上海市群益职业技术学校 王荣林 上海市群益职业技术学校 崔俊

上海工商信息学校 王辉 上海市大众工业学校

蔡震阳 上海海事大学附属职业技术学校 刘成科 沪东中华造船集团高级技工学校

陈任栋 上海市高级技工学校

潘军

上海市城市科技学校 郭峰 上海船厂技工学校

林文杰 上海市杨浦职业技术学校

团体奖

第一名 上海市大众工业学校

第二名 沪东中华造船集团高级技工学校 第三名 上海石化工业学校

电工电子类

单片机控制装置安装与调试

一等奖 何棋

上海市大众工业学校 二等奖 徐誉 上海市大众工业学校 印逸舟 上海市大众工业学校

三等奖 沈聪 上海市大众工业学校 乔广俊 上海市大众工业学校

吴恩扬 上海信息技术学校

团体奖 第一名 上海市大众工业学校

电气技术

一等奖 桂霖 上海市高级技工学校 李善慧 上海市松江区新桥职业技术学校 邓昊 上海市公用事业学校

施嘉崚 上海市公用事业学校

二等奖 王重阳 上海市工程技术管理学校 尚猛 上海市松江区新桥职业技术学校 陈思宇 上海市大众工业学校

陈晨 上海市公用事业学校

胡 聪 上海市工程技术管理学校 赖勇

上海工商信息学校 吴鹏

上海市高级技工学校

毛敏瑞 上海市工程技术管理学校

周文强 上海市松江区新桥职业技术学校 三等奖 朱仁杰 上海市大众工业学校 朱建栋 上海市高级技工学校

周维鎔 上海电子工业学校

何志伟 上海石化工业学校

刘家豪 上海市大众工业学校

郑超

上海市城市科技学校 倪辉 沪东中华造船集团高级技工学校 张尉程 上海工商信息学校

周建兵 上海工商职业技术学校

赵旭 上海市松江区新桥职业技术学校 汪正明 上海市公用事业学校

聂传望 上海工商职业技术学校 乔华栋 上海市高级技工学校

吴青来 上海市大众工业学校

唐健 江南造船(集团)职业技术学校 叶盛豪 中华职业学校

陈逸 上海电子工业学校

庄佳伟 沪东中华造船集团高级技工学校

团体奖

第一名 上海市高级技工学校

第二名 上海市松江区新桥职业技术学校 第三名 上海市工程技术管理学校

电子产品装配调试

一等奖 姜觊琛 上海信息技术学校

陈达一 上海信息技术学校

赵祺峰 上海市大众工业学校

二等奖 丁晓刚 上海信息技术学校

李世超 上海信息技术学校

路顺之 上海市大众工业学校

陈晓晖 上海市大众工业学校

朱志鹏 上海市大众工业学校

吴文虎 上海船厂技工学校

陈贤生 上海信息技术学校

三等奖 陈泽 上海海事大学附属职业技术学校 张赵波 上海海事大学附属职业技术学校 黄孙通 上海电子工业学校

张伟 上海市振华外经职业技术学校 颜廷礼 上海船厂技工学校

贾亚乐 上海船厂技工学校

蔡奇浩 上海电子工业学校

林支凤 上海市大众工业学校

郭亮怡 上海石化工业学校

马晓春 上海市松江区新桥职业技术学校 唐相明 上海工商信息学校

孙晓文 上海工商信息学校

吴志强 上海船厂技工学校

团体奖 第一名 上海信息技术学校 第二名 上海市大众工业学校 第三名 上海船厂技工学校

机电一体化设备安装调试 一等奖 郑解斅 上海市大众工业学校 陈嘉晨 上海市大众工业学校

二等奖 孙佳栋 上海市大众工业学校 黄士建 上海市大众工业学校

钱 皓 上海市工程技术管理学校 袁俊文 上海市工程技术管理学校 王青松 上海市工程技术管理学校 朱豪杰 上海市工程技术管理学校 三等奖 王昊天 上海市高级技工学校 刘安安 上海市高级技工学校 周炜佳 上海电子工业学校 席路荣 上海电子工业学校 沈杰 上海港湾学校

张嘉新 上海港湾学校

彭骏豪 上海市高级技工学校

彭骏杰 上海市高级技工学校 顾剑

锋 上海市松江区新桥职业技术学校 陶影

上海市松江区新桥职业技术学校

团体奖 第一名 上海市大众工业学校

第二名 上海市工程技术管理学校 第三名 上海市高级技工学校

制冷与空调

一等奖 张海涛 上海科技管理学校 二等奖 王骐冬 上海科技管理学校 朱敏龙 上海科技管理学校

三等奖 盛宇森 上海市工业技术学校 潘文斌 上海市宝山职业技术学校 任海峰 上海科技管理学校

团体奖

第一名 上海科技管理学校 汽车维修类

汽车二级维护

一等奖 汤一鸣 上海市交通学校 王鸣 上海市交通学校

薛宇成 上海市大众工业学校 钱亚军 上海市大众工业学校 二等奖 龙云杰 上海市交通学校 汪佳杰 上海市交通学校

三等奖 马银玉 上海市大众工业学校 赵强 上海市大众工业学校

梅柏文 上海市现代职业技术学校 李佳宾 上海市现代职业技术学校 朱江

上海市现代职业技术学校 李飞 上海市现代职业技术学校 袁一鸣 上海市南湖职业技术学校 李绰

上海市南湖职业技术学校

团体奖 第一名 上海市交通学校

第二名 上海市大众工业学校

第三名 上海市现代职业技术学校

汽车维修技能

一等奖 秦光明 上海市城市科技学校 韩一菲 上海市东辉职业技术学校

二等奖 刘熙恒 上海市东辉职业技术学校 王维仁 上海市南湖职业技术学校 王尤龙 上海市东辉职业技术学校 三等奖 卞高成 上海市大众工业学校 何超 上海市交通学校

周登彦 上海市交通学校

刘强 上海市现代职业技术学校 唐训宝 上海市杨浦职业技术学校 于海朋 上海市南湖职业技术学校 倪玉江 上海市交通学校

团体奖

第一名 上海市东辉职业技术学校 第二名 上海市交通学校

第三名 上海市南湖职业技术学校 信息技术类

多媒体制作 一等奖 钱佳凤 上海工商信息学校

陈双双 上海市城市科技学校 陈进进 上海信息技术学校

秦艺 上海市宝山职业技术学校 曹凯元 上海市现代职业技术学校 卫沈帆 上海工商信息学校 邹左 上海信息技术学校

二等奖 范晨怡 上海工商信息学校 黄鹂钦 上海市现代职业技术学校 胡秋翔 上海工商信息学校 吕奕飞 上海信息技术学校 沈忆

上海石化工业学校 王程 上海市城市科技学校 沈佳梦 上海商贸旅游学校 卢文林 上海信息技术学校 吴燕 上海信息技术学校 陆佳雯 上海商贸旅游学校

王家琳 上海市南湖职业技术学校 孟璐希 上海市经济管理学校 张洁颖 上海

市宝山职业技术学校 张业鑫 上海商贸旅游学校

三等奖 陈旭祎 上海市信息管理学校 许沈菲 上海市东辉职业技术学校

傅豪杰 上海市南湖职业技术学校

刘俊乂 上海市经济管理学校

朱薇 上海市信息管理学校

李锡梅 上海市城市科技学校

沈解旻珠 上海市经济管理学校

王雍珲 上海市东辉职业技术学校

戴唯多 上海科技管理学校

胡青 上海市振华外经职业技术学校 马志明 上海市南湖职业技术学校

赖烨骏 上海市信息管理学校

童鑫晨 上海市经济管理学校

谷倩芸 上海科技管理学校

徐焘

上海石化工业学校 陈威

上海市南湖职业技术学校 周磊

中华职业学校 顾超

上海市振华外经职业技术学校 黄蓉 上海市振华外经职业技术学校 吴怡清 上海市宝山职业技术学校

陆以轩 上海市震旦中等专业学校 高文强 上海新闻出版职业技术学校 左雷 上海市宝山职业技术学校 林在桥 上海市徐汇职业高级中学 李云凌 上海市东辉职业技术学校 黄佳伟 上海市城市科技学校

团体奖

第一名

第二名

第三名

计算机网络技术 一等奖 郑伟杰 上海市现代职业技术学校 王晨 上海市信息管理学校

二等奖 叶云吉 上海市南湖职业技术学校 张修权 上海市公用事业学校

董思迪 上海市南湖职业技术学校 陈宇 上海市贸易学校

李永毅 上海信息技术学校

三等奖 叶长俊 上海市贸易学校

沈佳奇 上海市振华外经职业技术学校

李浩 上海市宝山职业技术学校 夏宇航 上海市材料工程学校 陆怡婕 上海市信息管理学校 任启明 上海市信息管理学校 吴彬

上海市现代职业技术学校 雷毅

中华职业学校 张高

上海市经济管理学校 张赟

上海信息技术学校

团体奖 第一名 上海市信息管理学校

第二名 上海市现代职业技术学校 第三名 上海市南湖职业技术学校

数字影视后期制作

一等奖 孙逸哲 上海商贸旅游学校 徐东赟 上海市南湖职业技术学校 董怡蕾 上海商贸旅游学校 王莹

上海商贸旅游学校 龚晓 上海信息技术学校

二等奖 朱沪涛 上海信息技术学校 肖振浩 上海市信息管理学校

周娟娟 上海信息技术学校

孙利 上海商贸旅游学校

沐晓雯 上海市信息管理学校

程骏杰 上海市信息管理学校

章程 上海信息技术学校

高一帆 上海商贸旅游学校

姜建强 上海市南湖职业技术学校

三等奖 宋雪 上海市现代职业技术学校 张文哲 上海市信息管理学校

宋海洋 上海工商信息学校

汪明强 上海市

群星职业技术学校 张礼明 上海市南湖职业技术学校 陆淑静 上海市现代职业技术学校 沈超

上海市现代职业技术学校 李聪

上海工商信息学校 朱怡 上海市现代职业技术学校 牛瑞蒙 上海市群星职业技术学校 叶晓倩 上海信息技术学校

棕榈谷学校评估分析报告作文1400字

初二作文

www.taoxuexiao.cn 棕榈谷学校评估分析报告

学校评估分析:

该学校属于中上等水平,评估依据如下:

1、该校毕业生平均SAT 为1870分,SAT 满分为2400,可以看出该校在学术培养方面处于中上等水平。

2、学校师生比例为1:7,这意味这学校每有7名学生就有1位老师全权负责,这种师生比例在中等规模的学校中师资雄厚,能让每名学生都得到很好的关注。

3、学校的国际生比例为4%,说明该校的本土语言环境较好,能让学生快速融入美国文化和语言环境。

4、学校的亮点介绍表明学校开设了AP 课程,能让学有余力的学生有进修机会;学校的国际生辅导项目比较完善,该项目能帮助国际学生尽快适应新的学习和生活环境;该校在地理位置上靠近加州大学河滨分校,能让学生有机会感受大学氛围、旁听大学课程,为将来择校做好准备。

5、学校的毕业生去向表明该校有毕业生升入美国优秀大学的先例,这是对学校教育质量的肯定。

学校类型:私立走读高中,男女混校

地理位置:美国加利福尼亚州

宗教背景:无

师生比例:1:7

SAT 平均分:1870

国际生比例:4%

AP 课程数:10

在校人数:420

费用(美元/年):47420

学校官网:www.pvs.org

教学理念

棕榈谷学校是在以下4个理念上建立的:大学预备教育、个性、沟通和社区。 资质认证

学校获得了西部学校和学院协会(WASC )的认证,也是美国国家独立学校联盟(NAIS )的成员之一。

学校简介

棕榈谷学校(Palm Valley School )于1952年成立,是Coachella Valley 地区的第一所私立学校。2006年,学校与K-5的私立学校Marywood-Country Day School合并,组建了玛丽伍德棕榈谷学校。合并使得学校有更多的资源来兴建学校设施。2013年夏季,学校正式更名为棕榈谷学校,计划长期在Coachella Valley地区招生。

地理位置

学校坐落在洛杉矶大区,当地人口1700万。Rancho Mirage 是南加州Coachella Valley 的一部分,该地区发展十分迅速。此处一年365天阳光普照,以“阳光之地”而闻名于世。沙漠别墅在过去的50年里一直都在接待美国总统。2013年,美国总统奥巴马在阳光之地会见了中国国家主席习近平。习近平主席的评价是:“我很荣幸能够在阳光之地见到奥巴马总统,这是个非常不错的地方,充满了阳光。”

www.taoxuexiao.cn

现代化设施

学校占地35英亩,分为3个校园:学前部、小学部和初中/高中部。2000年校内建成了一个先进的体育馆。2009年修建了棒球和垒球场地。学校的建设计划获得了该市的批准,计划在2014年春季引入更多高中部建设项目,如艺术中心、竞技跑道和网球场。新的高中部面积将达到1300平方米,目标是设计更现代化,并尽可能环保,有先进的隔音、温控、太阳能等功能。学生相关设施包括最新的无线网,每个教室配备的智能板和学生休息室/学习室。

学校亮点介绍

1、直飞洛杉矶国际机场 2、靠近加州大学河滨分校 3、开设10门AP 课程 4、1:1ipad项目

5、全校SAT 平均分1870

6、全美独立学校联盟优秀成员 7、学院录取率100% 8、完善的国际生辅导

AP 课程一览

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www.taoxuexiao.cn 棕榈谷学校评估分析报告

学校评估分析:

该学校属于中上等水平,评估依据如下:

1、该校毕业生平均SAT 为1870分,SAT 满分为2400,可以看出该校在学术培养方面处于中上等水平。

2、学校师生比例为1:7,这意味这学校每有7名学生就有1位老师全权负责,这种师生比例在中等规模的学校中师资雄厚,能让每名学生都得到很好的关注。

3、学校的国际生比例为4%,说明该校的本土语言环境较好,能让学生快速融入美国文化和语言环境。

4、学校的亮点介绍表明学校开设了AP 课程,能让学有余力的学生有进修机会;学校的国际生辅导项目比较完善,该项目能帮助国际学生尽快适应新的学习和生活环境;该校在地理位置上靠近加州大学河滨分校,能让学生有机会感受大学氛围、旁听大学课程,为将来择校做好准备。

5、学校的毕业生去向表明该校有毕业生升入美国优秀大学的先例,这是对学校教育质量的肯定。

学校类型:私立走读高中,男女混校

地理位置:美国加利福尼亚州

宗教背景:无

师生比例:1:7

SAT 平均分:1870

国际生比例:4%

AP 课程数:10

在校人数:420

费用(美元/年):47420

学校官网:www.pvs.org

教学理念

棕榈谷学校是在以下4个理念上建立的:大学预备教育、个性、沟通和社区。 资质认证

学校获得了西部学校和学院协会(WASC )的认证,也是美国国家独立学校联盟(NAIS )的成员之一。

学校简介

棕榈谷学校(Palm Valley School )于1952年成立,是Coachella Valley 地区的第一所私立学校。2006年,学校与K-5的私立学校Marywood-Country Day School合并,组建了玛丽伍德棕榈谷学校。合并使得学校有更多的资源来兴建学校设施。2013年夏季,学校正式更名为棕榈谷学校,计划长期在Coachella Valley地区招生。

地理位置

学校坐落在洛杉矶大区,当地人口1700万。Rancho Mirage 是南加州Coachella Valley 的一部分,该地区发展十分迅速。此处一年365天阳光普照,以“阳光之地”而闻名于世。沙漠别墅在过去的50年里一直都在接待美国总统。2013年,美国总统奥巴马在阳光之地会见了中国国家主席习近平。习近平主席的评价是:“我很荣幸能够在阳光之地见到奥巴马总统,这是个非常不错的地方,充满了阳光。”

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现代化设施

学校占地35英亩,分为3个校园:学前部、小学部和初中/高中部。2000年校内建成了一个先进的体育馆。2009年修建了棒球和垒球场地。学校的建设计划获得了该市的批准,计划在2014年春季引入更多高中部建设项目,如艺术中心、竞技跑道和网球场。新的高中部面积将达到1300平方米,目标是设计更现代化,并尽可能环保,有先进的隔音、温控、太阳能等功能。学生相关设施包括最新的无线网,每个教室配备的智能板和学生休息室/学习室。

学校亮点介绍

1、直飞洛杉矶国际机场 2、靠近加州大学河滨分校 3、开设10门AP 课程 4、1:1ipad项目

5、全校SAT 平均分1870

6、全美独立学校联盟优秀成员 7、学院录取率100% 8、完善的国际生辅导

AP 课程一览

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毕业留言2作文5300字

六年级作文

1、隆冬的凌晨,地面上铺着一层薄薄的银白色的霜花,四周一股股寒气直往骨头缝里钻。最先带来冬天信息的应该是雪了。你看,它终于在人们的翘首盼望中走来了,步履是那样的轻盈、舒缓,悄悄然从遥远的天际飘落,片片光洁如絮的雪花落在光秃秃的树枝上,落在袒露着胸膛的大地上。哦,它是在为大地编织厚厚的洁白的羽绒衣吧!此时,那灰蒙蒙的天空似乎也明朗起来,天地完全融合在一起。啊,好一派银装素裹世界!

2、一大早,街头上就有了“唧唧喳喳”的孩子们了。孩子们呵着冻得通红的、像紫芽姜一般的小手,七八个一起来塑雪人。雪人虽然不过是上下大的一堆,然而很洁白,很明艳。孩子们用煤球给他做眼睛,又拿纸剪成嘴的形状,涂上深红的颜色,贴在雪人脸上,就这样,雪人做成了。孩子们对它拍手、点头、嬉笑,为他喝采。他们似乎忘记了寒冷,他们心里充满了希望。

3、冬天来了,小草没有了,草地上铺了条白白的雪被子。树光秃秃的,只有松树仍然是绿绿的,还披着一件白色的雪外衣。河里冻上了冰。远处的山和山上的小亭子也都盖上了厚厚的雪被子。

4、冬天,虽然没有春天迷人的鸟语花香,没有夏天壮观的闪电雷鸣,没有秋天诱人的丰硕果实,但它也有献给大自然的含蓄的美。

5、松树苍翠地站在白皑皑的雪地里,随着凛冽的西北风,摇晃着身子,发出尖厉刺耳的呼啸,像是有意在蔑视冬天。

6、大雪随着寒冬来了,街道仿佛是银子铸成的,那么亮,那么有光辉,长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前,行人的呼吸也化作了一股股白烟。

7、天气阴沉,满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫,肆虐地在旷野地奔跑,它仿佛握着锐利的刀剑,能刺穿严严实实的皮袄,更别说那暴露在外面的脸皮,被它划了一刀又一刀,疼痛难熬。我爱白雪,我爱雪景,我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天,虽然十分寒冷,但是它有着无可比拟的温馨和希望。

8、乡村的冬天,田地蒙着一层薄薄的霜,透过那层薄薄的霜,可以看到下面僵化的土地,硬冻而干裂。田里的刚刚出土的麦苗是那样怯弱,原本绿嫩的叶子,显然已被冬天贴上了自己特有的标签,像孩子冬天被冻坏的脸。冬天田野的呼声更甚,让单独走在路上的人心里发毛,那树干没有了地,却被风摇曳得吱支地响,像在悲泣,又像在疯狂地舞蹈。

9、冬天的乡村,由于没有了绿树如荫的点缀,显得有点破败,由于很少有人出来,也就显得有些冷清。只是到中午的时候,人们才陆陆续续地走出,在阳光好的地方聚成一团儿。山墙根下翻阅阳光的人们,用传统的姿势默默地坚守着这块地方,不笑而笑,无语自语。有的甚至把帽檐往下一拉,遮住整个脸,不一会就发出了熟睡的鼾声。冬天的人们特别的能睡,也算是对一年辛苦劳作的一种补偿吧。早晨,往往在太阳已经升起很高了,才会听到大人喊

孩子起床吃饭的声音,

有时还会听到孩子的哭声,大概是惊扰了他的香梦了吧。描写冬天景色的段落

10、乡村的冬天,黄昏倒弥漫着温馨的气息。比较起人们的早饭,晚饭吃得特别的早,于是黄昏可以看到袅袅的炊烟,是那样的柔和、轻盈。偶尔传来孩子们的嬉笑声,孩子们玩起来就是天不怕地不怕的那种,怕得只是爷爷奶奶们,他们总是的抱着衣服跟在后面,嘴里说着气话,脸上却挂着慈祥的笑容,也难怪孩子们不听话。不时还传来狗的叫声,那不知是谁的脚步,碰触了它那敏感的神经,它表现的那种护卫者特有忠诚,想想还蛮让人感动的呢。

11、秋天一过,就是冬天了。冬天是四季中最冷的季节。

12、冬天还没有到,可是天气已经冷得不行了。狂风吹得树木东摇西摆,最低温度已经降到零下了。晚上我睡在床上,听见外面的风呼呼地吹,好像老虎在怒吼。狂风吹得我家的窗户发出了“砰砰砰”的响声,害得那些老年人睡觉都成了问题。那响声响得还把熟睡的人都能够吵醒。我也久久不能够入睡,

静静地听着那考老虎怒吼一样的风声„„过了很久很久,我才迷迷糊糊地睡着了。

早晨起来,我走到屋子外面,那风还在吹着,丝毫没有减小的意思。这风大得简直快要把我吹倒了,害得我连站都快站不住了。这时,我的穿戴简直成了一个大胖子。虽然,我穿得那么多那么厚,可是,那风还是一股劲地往我的身子里面钻。这时,我看到路上的行人全都拿出了各种抵御寒冷的武器,什么棉衣,棉大衣、羽绒服、围巾、帽子„„可是,有一些人嘴里还在说:“冷死了,冷死了!”

关于冬天的作文:冬天里的春天 ∙

关于冬天景物的优美段落 ∙

关于冬天寒冷的句子 ∙

关于冬天的作文:冬天里的幸福 ∙

关于冬天的作文:冬天,美丽的屋檐 ∙

关于冬天的作文:冬天里的琴声与歌 ∙

描写春天景色的段落 ∙

描写夜晚景色的段落 ∙ 写夜晚景色的段落

关于制定实施学校章程的通知

各中小学(园):

为进一步完善以学校章程为核心的现代学校制度建设,深化 依法治校工作,促进学校形成“自主管理、自主发展、自我约束、 社会监督”的科学管理机制,根据《中华人民共和国教育法》(以下简称教育法)及相关法律法规、政策规定,现就我县各级各类学校章程制定实施工作有关事宜通知如下:

一、学校章程的概念及基本特征

学校章程是为保障学校正常运行,就办学宗旨、内部管理体 制等重大基本问题作出全面规范而形成的自律性文件,是学校自主管理的基本依据。

学校章程的制定和完善,要牢牢把握有利于规范学校管理、 有利于提高工作效率、有利于素质教育全面实施的正确方向,切实体现学校章程的基本特征:一是合法性。章程的具体内容设定不得违反国家现行的教育法律、法规和上级教育行政部门制定的 相关政策性文件;二是规范性。章程一经制定,对学校行政、教育教学管理工作及干部教职工从政从教行为具有普遍约束力,非经确定程序不得变更;三是可操作性。章程涵盖学校行政管理、 教育教学管理、人事管理、财务管理等各方面,是学校管理、教育教学工作的总

体框架,也是制定学校其他各项制度的具体依据;四是创新性。章程要在一定程度上反映出学校办学特色、教育理 念、体制机制等方面的探索创新成果。

二、学校章程制定的技术性要求

(一)基本结构。学校章程一般由名称、目录、正文组成,正文由若干章组成,每章分若干条。每章不重新起“条”,条在全文一顺到底。其中条下可分若干款,即同一条中有并列关系的自然段;款下可设项,以顺序号(一)、(二)……标注;每项中若需分目,以(1)、(2)……标注。

(二)主体内容。章程正文分总则、分则和附则三部分,各学校可结合各自实际设计各部分具体内容。

总则是学校章程的统领部分,应载明制定章程的目的、依据; 学校名称、地址及隶属关系;学校办学层次、方向、规模、目标;学校校风、校训、校歌等特色内容。

分则是章程的实体内容部分,应载明如下内容:1. 学校内部管理体制:要具体规定学校管理体制,基层党组织设置,内部机构设置及职能,校长、副校长及主要机构负责人的职责权限,学校决策议事制度,教代会制度,民主管理监督制度等;2. 教育教学活动基本准则:包括学校教育教学工作目标、组织实施、基本要求,德育管理,校园文化建设,体育卫生工作等;3. 教师、其他教育工作者和学生管理:要具体规定教育过程参加者的权责、 义务,教师队伍建设(含录

用、评聘、晋升、待遇等重要人事规定,教师专业发展、教育科研、继续教育、工作评价等原则性规定),学生日常管理、学籍管理、奖惩评价等;4. 总务后勤管理: 要具体规定学校经费收支、资金管理、财务监督等内部财务管理制度、资产和校舍管理等;5. 安全管理:包括安全教育制度、重要场所安全管理、安全检查制度等。学校要根据各自实际,灵活设计章节及相关内容,可参考《山东省普通中小学管理基本规范》体例及内容设计。

附则部分应载明章程的通过、修改、核准程序、施行日期、解释权归属、术语定义等。

(三)语言文字。学校章程文字用语应体现严肃性和规范性, 注重简洁、精炼、准确,特定用语在章程中首次出现要使用全称并明确标注简称用语,不使用简略语、口头用语,避免产生歧义。条文应以完整的陈述句表述,要做到文字通顺,表达清楚。

三、学校章程实施的基本要求

学校章程是学校实施管理的根本依据,具有确定性和规范性, 覆盖学校管理的各领域,贯穿依法治校的全过程,对校长、干部、教职工、学生具有普遍约束力。各学校要以章程的制定实施为契机,组织干部教职工认真学习学校章程,熟知章程内容,规范学校领导依法管理、教职工依法施教、学生依法求学的各类行为,全面建立落实依法治校责任

制。要切实做好章程的制定、修订工作,并以确定的学校章程为核心,建立完善学校各项管理制度,不断提高学校管理水平,为全面推进素质教育提供充分保障。

四、提高认识,高度重视学校章程制定实施工作

《教育法》明确规定,设立学校必须有“组织机构和章程”。 制定和实施学校章程,是贯彻落实《教育法》等法律、法规和国家教育方针、政策的基本要求,是现代教育管理的必然趋势,对实现学校管理的制度化、规范化、科学化,促进教育事业的健康发展,具有重要意义。各学校要高度重视该项工作,成立校长牵头的章程起草工作小组,广泛发动干部教职工参与章程的制定和实施,高质量完成章程建设工作,切实增强干部、教职工依法治 校、依章程治校的观念。

各学校要参照本通知及《济南市学校章程管理办法》要求,认真部署所属学校的章程制定和实施工作,力争在年底前完成学校章程的核准发布工作,积极探索建立学校自主管理、自主发展的科学机制,切实提高依法治校整体水平。

附件:济南市学校章程管理办法

二○一二年三月十三日

附件:

济南市学校章程管理办法

第一条 为了建立现代教育运行机制,规范和完善学校章程管理,根据《中华人民共和国教育法》等法律、法规,制定本办法。

第二条 本办法适用于济南市各级各类学校(含幼儿园、 校外教育机构等组织)。

••• 第三条 本办法所称学校章程是指为保障学校正常运行,就办学宗旨、内部管理体制等重大基本性问题做出原则规定,并通过确定程序核准发布的学校规范性文件。 ••• 除不具备法人条件的学校外,原则上实行一校一章程。

第四条 济南市及各县(市)区教育行政部门是所辖学校章程的主管部门,章程的日常管理工作由其法制工作机构承担。

第五条 学校章程应当体现依法、公开、以人为本、因地制宜的原则。

第六条 除市属高校按照《高等教育法》第二十八条的规定外,其他各级各类学校的章程应当包括下列事项:

(一)校名、住所;

(二)学校性质、隶属、学制、办学宗旨、培养目标;

(三)管理体制、组织机构及其职能;

(四)教育教学活动基本准则;

(五)教育过程参加者的权利、义务和责任;

(六)总务后勤管理原则;

(七)章程的通过、修改、核准程序;

(八)需要由章程规定的其他事项。

第七条 学校章程的起草。由校长提名,组成由校长领导的3-5人的学校章程起草工作小组。

起草工作小组在深入调查研究及广泛征求全体教职工意见的基础上,完成学校章程草案。必要时应征求社区及学生家长的意见。

起草的学校章程应当做到文体规范、结构严谨、条理清楚、文字简明、措词准确、具有特色。

第八条 学校章程的通过。由校长向本校教职工大会或教 职工代表大会做章程草案报告。在教职工大会或教职工代表大会充分讨论和审议的基础上予以表决,须三分之二以上的代表 通过。

教职工大会或教职工代表大会形成决议,由学校提出书面请示,报主管教育行政部门核准。

第九条 学校章程的核准。主管教育行政部门对报送的学校章程,由其法制工作机构会同有关处(科)室就下列问题进行审查:

(一)是否与法律、法规、规章相抵触;

(二)是否符合法定程序及规范化要求;

(三)是否从本校的实际出发。

第十条 对学校章程中的问题,由主管教育行政部门法制工作机构分别按以下规定处理:

(一)学校章程同法律、法规、规章相抵触的,通知报送学校予以改正;

(二)对学校章程制定程序上的问题,退回报送学校重新处理。

报送学校在接到处理意见后,应当在15日内将处理结果报送主管教育行政部门法制工作机构,重新报请核准。

第十一条 凡符合规定要求的学校章程,由本级教育行政部门公文办理机构在15日内行文,主管负责人签发。

第十二条 学校章程的修改。由学校工会小组或教职工5人以上联名提出章程修改意见,经教职工大会或教职工代表大会审议,三分之二以上代表通过,报主管教育行政部门核准。

第十三条 有下列情形之一的,由主管教育行政部门根据情节轻重,给予批评、责令改正,情节严重的,按照相关规定给予处理:

(一)不按规定核准章程的;

(二)随意修改学校章程有关法定条款的;

(三)故意阻碍学校章程实施的;

(四)非法干预学校章程范围内的管理事项,造成不良后果的。

第十四条 本办法施行前依法建立的学校,逐步制定章程,报主管教育行政部门核准;本办法施行后依法建立的学校,章程是开办学校的基本条件之一。

第十五条 民办学校的章程管理参照本办法,执行《中华人民共和国民办教育促进法》第十四条和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第十四条的相关规定。

第十六条 本办法由济南市教育行政部门法制工作机构负责解释。

第十七条 本办法自2012年4月1日起施行。

1、隆冬的凌晨,地面上铺着一层薄薄的银白色的霜花,四周一股股寒气直往骨头缝里钻。最先带来冬天信息的应该是雪了。你看,它终于在人们的翘首盼望中走来了,步履是那样的轻盈、舒缓,悄悄然从遥远的天际飘落,片片光洁如絮的雪花落在光秃秃的树枝上,落在袒露着胸膛的大地上。哦,它是在为大地编织厚厚的洁白的羽绒衣吧!此时,那灰蒙蒙的天空似乎也明朗起来,天地完全融合在一起。啊,好一派银装素裹世界!

2、一大早,街头上就有了“唧唧喳喳”的孩子们了。孩子们呵着冻得通红的、像紫芽姜一般的小手,七八个一起来塑雪人。雪人虽然不过是上下大的一堆,然而很洁白,很明艳。孩子们用煤球给他做眼睛,又拿纸剪成嘴的形状,涂上深红的颜色,贴在雪人脸上,就这样,雪人做成了。孩子们对它拍手、点头、嬉笑,为他喝采。他们似乎忘记了寒冷,他们心里充满了希望。

3、冬天来了,小草没有了,草地上铺了条白白的雪被子。树光秃秃的,只有松树仍然是绿绿的,还披着一件白色的雪外衣。河里冻上了冰。远处的山和山上的小亭子也都盖上了厚厚的雪被子。

4、冬天,虽然没有春天迷人的鸟语花香,没有夏天壮观的闪电雷鸣,没有秋天诱人的丰硕果实,但它也有献给大自然的含蓄的美。

5、松树苍翠地站在白皑皑的雪地里,随着凛冽的西北风,摇晃着身子,发出尖厉刺耳的呼啸,像是有意在蔑视冬天。

6、大雪随着寒冬来了,街道仿佛是银子铸成的,那么亮,那么有光辉,长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前,行人的呼吸也化作了一股股白烟。

7、天气阴沉,满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫,肆虐地在旷野地奔跑,它仿佛握着锐利的刀剑,能刺穿严严实实的皮袄,更别说那暴露在外面的脸皮,被它划了一刀又一刀,疼痛难熬。我爱白雪,我爱雪景,我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天,虽然十分寒冷,但是它有着无可比拟的温馨和希望。

8、乡村的冬天,田地蒙着一层薄薄的霜,透过那层薄薄的霜,可以看到下面僵化的土地,硬冻而干裂。田里的刚刚出土的麦苗是那样怯弱,原本绿嫩的叶子,显然已被冬天贴上了自己特有的标签,像孩子冬天被冻坏的脸。冬天田野的呼声更甚,让单独走在路上的人心里发毛,那树干没有了地,却被风摇曳得吱支地响,像在悲泣,又像在疯狂地舞蹈。

9、冬天的乡村,由于没有了绿树如荫的点缀,显得有点破败,由于很少有人出来,也就显得有些冷清。只是到中午的时候,人们才陆陆续续地走出,在阳光好的地方聚成一团儿。山墙根下翻阅阳光的人们,用传统的姿势默默地坚守着这块地方,不笑而笑,无语自语。有的甚至把帽檐往下一拉,遮住整个脸,不一会就发出了熟睡的鼾声。冬天的人们特别的能睡,也算是对一年辛苦劳作的一种补偿吧。早晨,往往在太阳已经升起很高了,才会听到大人喊

孩子起床吃饭的声音,

有时还会听到孩子的哭声,大概是惊扰了他的香梦了吧。描写冬天景色的段落

10、乡村的冬天,黄昏倒弥漫着温馨的气息。比较起人们的早饭,晚饭吃得特别的早,于是黄昏可以看到袅袅的炊烟,是那样的柔和、轻盈。偶尔传来孩子们的嬉笑声,孩子们玩起来就是天不怕地不怕的那种,怕得只是爷爷奶奶们,他们总是的抱着衣服跟在后面,嘴里说着气话,脸上却挂着慈祥的笑容,也难怪孩子们不听话。不时还传来狗的叫声,那不知是谁的脚步,碰触了它那敏感的神经,它表现的那种护卫者特有忠诚,想想还蛮让人感动的呢。

11、秋天一过,就是冬天了。冬天是四季中最冷的季节。

12、冬天还没有到,可是天气已经冷得不行了。狂风吹得树木东摇西摆,最低温度已经降到零下了。晚上我睡在床上,听见外面的风呼呼地吹,好像老虎在怒吼。狂风吹得我家的窗户发出了“砰砰砰”的响声,害得那些老年人睡觉都成了问题。那响声响得还把熟睡的人都能够吵醒。我也久久不能够入睡,

静静地听着那考老虎怒吼一样的风声„„过了很久很久,我才迷迷糊糊地睡着了。

早晨起来,我走到屋子外面,那风还在吹着,丝毫没有减小的意思。这风大得简直快要把我吹倒了,害得我连站都快站不住了。这时,我的穿戴简直成了一个大胖子。虽然,我穿得那么多那么厚,可是,那风还是一股劲地往我的身子里面钻。这时,我看到路上的行人全都拿出了各种抵御寒冷的武器,什么棉衣,棉大衣、羽绒服、围巾、帽子„„可是,有一些人嘴里还在说:“冷死了,冷死了!”

关于冬天的作文:冬天里的春天 ∙

关于冬天景物的优美段落 ∙

关于冬天寒冷的句子 ∙

关于冬天的作文:冬天里的幸福 ∙

关于冬天的作文:冬天,美丽的屋檐 ∙

关于冬天的作文:冬天里的琴声与歌 ∙

描写春天景色的段落 ∙

描写夜晚景色的段落 ∙ 写夜晚景色的段落

关于制定实施学校章程的通知

各中小学(园):

为进一步完善以学校章程为核心的现代学校制度建设,深化 依法治校工作,促进学校形成“自主管理、自主发展、自我约束、 社会监督”的科学管理机制,根据《中华人民共和国教育法》(以下简称教育法)及相关法律法规、政策规定,现就我县各级各类学校章程制定实施工作有关事宜通知如下:

一、学校章程的概念及基本特征

学校章程是为保障学校正常运行,就办学宗旨、内部管理体 制等重大基本问题作出全面规范而形成的自律性文件,是学校自主管理的基本依据。

学校章程的制定和完善,要牢牢把握有利于规范学校管理、 有利于提高工作效率、有利于素质教育全面实施的正确方向,切实体现学校章程的基本特征:一是合法性。章程的具体内容设定不得违反国家现行的教育法律、法规和上级教育行政部门制定的 相关政策性文件;二是规范性。章程一经制定,对学校行政、教育教学管理工作及干部教职工从政从教行为具有普遍约束力,非经确定程序不得变更;三是可操作性。章程涵盖学校行政管理、 教育教学管理、人事管理、财务管理等各方面,是学校管理、教育教学工作的总

体框架,也是制定学校其他各项制度的具体依据;四是创新性。章程要在一定程度上反映出学校办学特色、教育理 念、体制机制等方面的探索创新成果。

二、学校章程制定的技术性要求

(一)基本结构。学校章程一般由名称、目录、正文组成,正文由若干章组成,每章分若干条。每章不重新起“条”,条在全文一顺到底。其中条下可分若干款,即同一条中有并列关系的自然段;款下可设项,以顺序号(一)、(二)……标注;每项中若需分目,以(1)、(2)……标注。

(二)主体内容。章程正文分总则、分则和附则三部分,各学校可结合各自实际设计各部分具体内容。

总则是学校章程的统领部分,应载明制定章程的目的、依据; 学校名称、地址及隶属关系;学校办学层次、方向、规模、目标;学校校风、校训、校歌等特色内容。

分则是章程的实体内容部分,应载明如下内容:1. 学校内部管理体制:要具体规定学校管理体制,基层党组织设置,内部机构设置及职能,校长、副校长及主要机构负责人的职责权限,学校决策议事制度,教代会制度,民主管理监督制度等;2. 教育教学活动基本准则:包括学校教育教学工作目标、组织实施、基本要求,德育管理,校园文化建设,体育卫生工作等;3. 教师、其他教育工作者和学生管理:要具体规定教育过程参加者的权责、 义务,教师队伍建设(含录

用、评聘、晋升、待遇等重要人事规定,教师专业发展、教育科研、继续教育、工作评价等原则性规定),学生日常管理、学籍管理、奖惩评价等;4. 总务后勤管理: 要具体规定学校经费收支、资金管理、财务监督等内部财务管理制度、资产和校舍管理等;5. 安全管理:包括安全教育制度、重要场所安全管理、安全检查制度等。学校要根据各自实际,灵活设计章节及相关内容,可参考《山东省普通中小学管理基本规范》体例及内容设计。

附则部分应载明章程的通过、修改、核准程序、施行日期、解释权归属、术语定义等。

(三)语言文字。学校章程文字用语应体现严肃性和规范性, 注重简洁、精炼、准确,特定用语在章程中首次出现要使用全称并明确标注简称用语,不使用简略语、口头用语,避免产生歧义。条文应以完整的陈述句表述,要做到文字通顺,表达清楚。

三、学校章程实施的基本要求

学校章程是学校实施管理的根本依据,具有确定性和规范性, 覆盖学校管理的各领域,贯穿依法治校的全过程,对校长、干部、教职工、学生具有普遍约束力。各学校要以章程的制定实施为契机,组织干部教职工认真学习学校章程,熟知章程内容,规范学校领导依法管理、教职工依法施教、学生依法求学的各类行为,全面建立落实依法治校责任

制。要切实做好章程的制定、修订工作,并以确定的学校章程为核心,建立完善学校各项管理制度,不断提高学校管理水平,为全面推进素质教育提供充分保障。

四、提高认识,高度重视学校章程制定实施工作

《教育法》明确规定,设立学校必须有“组织机构和章程”。 制定和实施学校章程,是贯彻落实《教育法》等法律、法规和国家教育方针、政策的基本要求,是现代教育管理的必然趋势,对实现学校管理的制度化、规范化、科学化,促进教育事业的健康发展,具有重要意义。各学校要高度重视该项工作,成立校长牵头的章程起草工作小组,广泛发动干部教职工参与章程的制定和实施,高质量完成章程建设工作,切实增强干部、教职工依法治 校、依章程治校的观念。

各学校要参照本通知及《济南市学校章程管理办法》要求,认真部署所属学校的章程制定和实施工作,力争在年底前完成学校章程的核准发布工作,积极探索建立学校自主管理、自主发展的科学机制,切实提高依法治校整体水平。

附件:济南市学校章程管理办法

二○一二年三月十三日

附件:

济南市学校章程管理办法

第一条 为了建立现代教育运行机制,规范和完善学校章程管理,根据《中华人民共和国教育法》等法律、法规,制定本办法。

第二条 本办法适用于济南市各级各类学校(含幼儿园、 校外教育机构等组织)。

••• 第三条 本办法所称学校章程是指为保障学校正常运行,就办学宗旨、内部管理体制等重大基本性问题做出原则规定,并通过确定程序核准发布的学校规范性文件。 ••• 除不具备法人条件的学校外,原则上实行一校一章程。

第四条 济南市及各县(市)区教育行政部门是所辖学校章程的主管部门,章程的日常管理工作由其法制工作机构承担。

第五条 学校章程应当体现依法、公开、以人为本、因地制宜的原则。

第六条 除市属高校按照《高等教育法》第二十八条的规定外,其他各级各类学校的章程应当包括下列事项:

(一)校名、住所;

(二)学校性质、隶属、学制、办学宗旨、培养目标;

(三)管理体制、组织机构及其职能;

(四)教育教学活动基本准则;

(五)教育过程参加者的权利、义务和责任;

(六)总务后勤管理原则;

(七)章程的通过、修改、核准程序;

(八)需要由章程规定的其他事项。

第七条 学校章程的起草。由校长提名,组成由校长领导的3-5人的学校章程起草工作小组。

起草工作小组在深入调查研究及广泛征求全体教职工意见的基础上,完成学校章程草案。必要时应征求社区及学生家长的意见。

起草的学校章程应当做到文体规范、结构严谨、条理清楚、文字简明、措词准确、具有特色。

第八条 学校章程的通过。由校长向本校教职工大会或教 职工代表大会做章程草案报告。在教职工大会或教职工代表大会充分讨论和审议的基础上予以表决,须三分之二以上的代表 通过。

教职工大会或教职工代表大会形成决议,由学校提出书面请示,报主管教育行政部门核准。

第九条 学校章程的核准。主管教育行政部门对报送的学校章程,由其法制工作机构会同有关处(科)室就下列问题进行审查:

(一)是否与法律、法规、规章相抵触;

(二)是否符合法定程序及规范化要求;

(三)是否从本校的实际出发。

第十条 对学校章程中的问题,由主管教育行政部门法制工作机构分别按以下规定处理:

(一)学校章程同法律、法规、规章相抵触的,通知报送学校予以改正;

(二)对学校章程制定程序上的问题,退回报送学校重新处理。

报送学校在接到处理意见后,应当在15日内将处理结果报送主管教育行政部门法制工作机构,重新报请核准。

第十一条 凡符合规定要求的学校章程,由本级教育行政部门公文办理机构在15日内行文,主管负责人签发。

第十二条 学校章程的修改。由学校工会小组或教职工5人以上联名提出章程修改意见,经教职工大会或教职工代表大会审议,三分之二以上代表通过,报主管教育行政部门核准。

第十三条 有下列情形之一的,由主管教育行政部门根据情节轻重,给予批评、责令改正,情节严重的,按照相关规定给予处理:

(一)不按规定核准章程的;

(二)随意修改学校章程有关法定条款的;

(三)故意阻碍学校章程实施的;

(四)非法干预学校章程范围内的管理事项,造成不良后果的。

第十四条 本办法施行前依法建立的学校,逐步制定章程,报主管教育行政部门核准;本办法施行后依法建立的学校,章程是开办学校的基本条件之一。

第十五条 民办学校的章程管理参照本办法,执行《中华人民共和国民办教育促进法》第十四条和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第十四条的相关规定。

第十六条 本办法由济南市教育行政部门法制工作机构负责解释。

第十七条 本办法自2012年4月1日起施行。

育人之道生命之爱民主思想人文情怀作文17800字

初二作文

特级教师徐珍华:谈育人之道

我们应该怎样看待学生

素质教育以培养创新精神和实践能力为重点,已经成为大家的共识。那么课程教学如何培养学生的创新精神呢?创新精神的土壤是个性,没有个性根本谈不上创新;个性的基础是人性。因此,对人的尊重,对人的理解,对人的宽容,是我们培养学生创新精神的必备条件;创造宽松的环境,营造和谐的氛围,培育健康的心态,是我们课程教学工作的一个重点。

科学正确的学生观必须正确地看待学生,要把学生当“人”看。学生是主体的人,有他自己的独立人格,有他自己的主体意识,要相信他们,尊重他们。有一个学生写了一篇题为“偶像”的文章,文中提到,她一直崇拜足球健将范志毅,欣赏他在绿茵场上的英姿,但是一次偶然的相遇,却改变了她的看法。一次在麦当劳的邂逅,她被范志毅的傲慢无礼震惊了,他场上的英雄气概被他场下的粗鲁表现粉碎了,偶像在她心中坍塌了。写到这里,文章本可以结束,但作者进一步地思考:偶像也是人,既然是人,就有人身上的弱点,不能奢求明星该怎样,人无完人。这个思考已经比较深入了,文章还没有完,作者由人及己,认识到“平凡的我们亦有自己的闪光点”。非常深刻,独立的自主意识非常强烈。教师应该尊重并充分肯定他们这种思想认识。在学习课文《项链》的时候,同学们对主人公玛蒂尔德也有自己的看法,有同学认为小人物也应该有所追求,为什么一定要人家安于现状?对主体意识已经觉醒的学生在给予肯定的同时,还应该予以指导、予以培养。事实上,由于我们长期以来忽视了对学生主体意识的培养,导致我们不少学生不会选择,缺乏自主。一位心理学工作者调查了150名学生,问他们:“学习生活遇到问题,一时解决不了怎么办?”这150名同学异口同声地回答:“找父母。”竟无人回答自己想办法。问他们今后准备从事什么职业,70%的同学说要问过父母才能回答。父母的长期包办代替,学校教育又缺乏相应的培养,使孩子们在“爱”的光环下,失去了选择的自觉和选择的能力。这一点是值得我们警惕的。

我们还要看到我们的学生毕竟是孩子,有其惰性,有其贪玩、好动、爱胡思乱想的天性。学生的成长不应以失去童心为代价,学生的胡思乱想里头就很可能孕育了创造的细胞,一遇时机,它就会萌芽破土,迅速成长。大凡天才儿童都爱幻想,这是十分难能可贵的。有一

则报道说,美国有一位小学生的作文写得很有意思:几个男孩在芦苇中发现两只蛋,一大一小,大的像天鹅蛋,小的像蛇蛋,孩子们的看法各不一致,争论不休,于是就把两只蛋放在烘箱里去孵。当蛋壳快破的时候,大家紧张地盯着看,大的蛋先破了,出来的是克林顿,小的蛋也跟着破了,是莱温斯基。如果要我们来评价这篇学生作文,我们如何评价?是说它歪门邪道,还是说它胡思乱想?萨特童年臆想:他自己坐在一列火车上,没有车票,没有钱,没有证件,检票员突然出现,他不得不向检票员透露了召唤他去第戎的“重大而机密”的理由,一些关系到法国乃至人类的理由,他要检票员看清楚点:“借口维持一辆车的秩序而使全人类遭受混乱难道是合理的吗?”(《词语》)

我们总说学生作文缺乏想象力,其实我们常常不自觉地压抑学生的想象力,我们常常用规范和格式去压制学生,制造一个个“套中人”,生产出一篇篇套中文,一说太阳,

我们的学生就会想到党的光辉、党的温暖;一说春蚕蜡烛,我们的学生就会想到教师的无私奉献;一说钟表,我们的学生就会想到时间宝贵。这些文章千篇一律,虚情假意,自己不激动,别人更激动不起来。我们不能责怪学生,而应该反躬自问:我们是如何教育学生的,学生是怎么被捆住幻想的翅膀的。前苏联教育家阿莫纳什维利谈到,他的班上有一个非常爱好音乐的学生柯蒂,每当小音乐家在课堂上出神地幻想起来,不自觉地用手指在想象中的钢琴上弹奏起来,不听老师讲课时,阿莫纳什维利就走到柯蒂身边,说道:“孩子,你在干什么?你要明白,你在上课。”

柯蒂吃惊的神态使阿莫纳什维利无限自责,阿莫纳什维利说:“天才儿童爱在课上幻想,这是因为智力的激情和交往精神像点燃火箭的燃料一样激励着他的才能脱离教室现实的吸引力,投入到其他现实中去,例如音乐、诗歌、数学等。如果笼罩在教室里的智力的激情和交往的精神充满着敏感性和同情心、互相理解和互相关心这种„燃料‟的推动力将变得越来越强大。”(阿莫纳什维利《课的颂歌》)阿莫纳什维利的认识值得我们认真思考, 我们不能对学生的幻想采取简单、粗暴的禁止、压制的办法,应多一点同情心,多一点理解。美国著名心理学家罗杰斯强调要给孩子一定的心理自由,是很有道理的。孩子们是聪明的,在自由的玩耍中,他们能够发现许许多多观察事物的新角度;孩子们是机智的,在自由的活动中,他们能够使许许多多事物巧妙地发生比附和关联;孩子们更是想象的天才,在开放自由的环境

里,他们能够使许许多多的事物自然地从现实走向未来,从未知走向已知。有人说得好,小孩在沙滩上堆沙,并不只是堆沙而已,而是一种创作、一种想象。一如牛顿在苹果树下拾苹果,并不只是拾苹果而已,还有牛顿的思维。从小孩到牛顿,他们都在享受创作的喜悦,这种创作是人类所独有的。一位大学教师曾经作了一个对比实验,他用粉笔在黑板上点了一下,问大学生这是什么,大学生都说是粉笔一点,此外再无任何说法;同样的问题问幼儿园里的小朋友,他们的答案五花八门,有的说是天上的星星,有的说是爆米花,有的说是熊猫的眼睛等。这一现象引人深思。

学生是有个性差异的。人的性格是不同的,人的情趣爱好、人的能力是有差异的,生活是丰富多彩的,文章、文学作品是多元的,如果你试图使多元的一元化,使丰富多彩变成单纯一律,那就会产生荒谬异化的现象。现在我们统一的东西实在太多:四五十平方米的教室,统一的课桌布排;四五十个学生,统一着装;四五十分钟一节课,统一上下课;读同样的书,统一的教材;上同样的课,统一的文章解读方式;接受同样的老师,统一的教法;做同样的作业,统一的标准;考同样的试卷,统一的答案。有人说自夸美纽斯班级授课制以来,就一直如此,这一切似乎是理所当然,我们不禁要问:一直如此就永远正确吗?有些东西可不可以是多元的?比如,教室的布排就可以是椭圆的,围成一圈,便于讨论,教师也是讨论的一员,不再是居高临下的,布道式的;教材的编法也可以是多种多样的,语文教材不一定是文选式的;老师的教法也不一定是赏析式的;对同一篇文章也可以有多种解读方式,不是说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”吗?何必强求一律?我不是绝对反对统一,而是反对统一的绝对化,我主张多元与一元的辩证统一。

民主教育:我们必须会变成小孩子

新课程改革要求教师建立全新的师生关系,师生之间是平等和谐友善的,教师要发扬民主精神,教师在课堂的话语方式是对话式的,而不是独白式的。

如何与学生讲民主,教师应该以怎样的形象出现在学生面前?有专家提出一个新概念,就是“共同遭遇者”,要我们教师追求“共同遭遇者”的教师新形象。所谓共同遭遇者,就是与学生共同遭遇课程问题,共同思考解决问题的方法一起研究、探讨, 一起去解决问题。我们从下面的故事中可以悟出什么叫做共同遭遇者。

《一个小女孩有意跌了一跤》这个故事说的是:几个孩子正玩得

不亦乐乎,一个小家伙突然摔倒在地,大哭起来。一般情况下如果是一个大人看到了,他会怎样来处理这件事?也许他会有如下方法:①跑过去哄他,拍拍孩子身上的泥,嘴里说着不要哭之类的话。②鼓励小家伙勇敢点,要他自己爬起来,别哭。③拿地出气,说这地真坏,看我不打它。

这些都是我们常用的方法。有一个小女孩在处理这件事时显示了她的智慧。

这个小女孩一看到小家伙跌倒,愣了愣,跑过去,装着一下子跌倒了,就跌在小家伙的旁边。她跌倒了,还笑得咯咯响,那小家伙一看小姐姐,也笑了,抹抹泪,又玩起来。

这个小女孩扮演的就是共同遭遇者的形象,她不是旁观者,而是和小家伙一样共同遭遇了同样的问题。她以自己的解决方式,启发了小家伙,于是小家伙很容易地就接受了她的这种方式。

对学生讲民主,就要对学生宽容,从内心深处宽容你的学生,就像对待你自己的孩子。下面的故事是一个教学案例,一节语文课,老师上《天净沙·秋思》,教师津津有味地分析,然后让学生背诵,突然发现一个学生埋着头,拿着笔,不知在干什么,老师火冒三丈地走过去,也许是学生太专注了居然没有发现老师就在身边,老师强压怒火低声说道:“画什么呢?低着头。”学生猝不及防:“没有画什

么……”眼睛里闪过一丝惊慌。老师追着问:“拿出来给我看看。”稍稍犹豫了一下,学生从抽屉里拿出那张纸。映入眼帘的赫然是一幅简笔画:夕阳、老树、昏鸦,小桥、流水、人家……他在全心写意他所感悟的画。这幅画融入了他对这首词的感悟和理解,画就是他对词的体验,这位老师轻声地说了—句:“好。”

故事里的老师其实是非常负责的一位老师,但从他强压怒火的话语中我们看到了控制学生的一种习惯,为什么我们教师的潜意识里总是想控制学生,规范学生?既然老师和学生是平等的,那么我们教师的第一反应应该是理解学生,首先是理解,然后才是宽容。陶行知说得好:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”他这句话强调的就是理解学生。

对学生讲民主,就要在行动上尊重学生,尊重学生的意见、要求,教师的平等意识在尊重中体现出来。教育家张伯苓戒烟的故事能够说明这个问题,张伯苓看到学生刘文伯抽烟,就立刻训斥他,语气斩钉截铁:“南开学校的学生是不允许抽烟的。”哪知道刘文伯却说:“我本来是不会抽烟的。到这里来,看到老师抽烟,所以也就抽烟。”

张伯苓于是把雪茄和烟嘴都扔掉,从此不再抽烟。张伯苓的举动说明,在他的心灵深处是把学生摆在非常重要的位置上的。真正做到以学生为本,这样才能实现师生关系的民主化。

第三章

学校管理——努力打造学校的品牌

构建学校文化,形成核心优势

跳开教育来看教育,也许会有新的见解。

不妨看看企业,没有战略,企业将会怎样?目前中国大多数发展的企业同国际上成熟的企业相比较,竞争的优势只是价格比较优势,而不是核心竞争优势,而价格比较优势不能持久。格兰仕营销总裁以全球500强第一的沃尔玛集团为榜样,声称“沃尔玛不就是凭借价格或低价获得了全球第一?——低价策略只不过是沃尔玛成功的表象,它的背后是出色的后勤物流配送能力和吸引客户忠诚的经营能力,这里有企业文化的因素在里面,这是它的内在能力——核心竞争力”。 由此引发我对学校发展的思考,没有战略,学校将会怎样?学校的核心竞争优势是学校文化,构成学校文化的主体是学校的师资队伍,锻造一支竞争力强劲的师资队伍是校长的首要职责。要打造学校的品牌,品牌是一种象征,一种归属感,一种安全感。品牌是一种文化,是一种纪律,是学校最重要的资产。有人说得好,品牌是能创造长期价值的无形资产。它不仅是一个商标、一种文字,更重要的是给学生、家长和社会一个承诺。品牌=品质+标志+信誉。品牌学校需要准确的自身定位。任何品牌都必须发现和科学定位自己的核心价值,而后紧紧围绕这个主题,将这个核心价值向目标消费者和公众传播,在其中建立清晰、可感的核心价值形象。找准位置、鲜明个性、彰显特色,是一所学校成长为一流名校的三部曲。

品牌学校需要稳定的培养模式。模式是先进的教育理念的客观化。品牌之所以被信赖,是因为其受制于严格的过程约束和规范限定。既然品牌实质上是一种承诺,学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。

实施品牌战略,从何做起?我以为应该寻根。一个民族也罢,一个企业也罢,一所学校也罢,在它发展的关键时期,总是要追寻自身的历史,要寻根,要在它的历史深处找寻文化生存与发展的内核。建平中学正处在承先启后的发展关键期,建立建平的品牌我们应该寻根,追寻建平办学的历史,寻找建平的根性文化。赵本山说人不能忘了自己的文化身份,说他自己本来就是个东北农民,一个给大伙生产

快乐的个体户。文化身份来自历史,来自经历,来自土地。忘了身份,等于没了“魂”,丢了“根”。

寻根就是聆听,聆听建平在其发展历程中留下的声音。历史不仅是一种知识,而且是一种智慧。历史虽然无言,但它却会说话。能够听见历史说话已经很了不起了,这就是伟大的智慧。听懂历史说话需要自身有巨大的才智,这需要懂历史。必须学历史、读历史,在历史的知识中聆听历史的教诲。

建平中学始建于1944年,是抗战胜利前夜。当时的建平人是在与汪伪政权的斗争中生存并发展起来的,建平的文化细胞里从一开始就有爱国主义精神内核。1978年,建平人以自己严谨求实的教风、学风,以优秀的教学质量,被上海市评定为市重点中学。

1985年,随着冯恩洪校长走进建平中学,他从校园文化开始,进行了一系列的教育教学改革,让每一堵墙都能说话,开展丰富多彩的学生社团活动,建平校园一派生机。直到1990年代初期,以1993年《人民教育》发表自创刊以来最长篇幅的报道“跨世纪的教育工程”为标志,达到鼎盛时期,在全国基础教育领域里产生了非常大的影响,“崇尚一流,追求卓越”的文化性格初见端倪。1993年开始,建平中学借助浦东开发开放的大好时机,从全国各地引进一批又一批优秀教师。集团化办学的思路,客观上为建平中学人员调整、引进优秀人才提供了空间位置。这既为建平第二次腾飞打下良好的基础,同时也铸成了开放相融的学校文化。1999年开始的上海市实验性示范性高级中学的评审,从外部对建平施加强有力的影响,使建平办学逐渐走向科学,走向规范化建设。回顾建平走过的历程,归根结底,建平的所有成绩可以归结为初步形成了具有建平特色的学校文化。

从建平中学近20年的历史,我们可以看出,自1985年以来走过了两个阶段:一、“洋务运动”——学校环境建设与教学工具的革新;

二、“维新运动”——教育理念的更新与管理制度建设;接下来应该进入第三个阶段,那就是建平“新文化运动”——现代学校文化建设。在历史与现代融合中完善办学特色,建设学校文化。学校文化建设必须继承学校传统,但不为传统所束缚,强调传统但不故步自封。学校文化本身就是一个发展的概念,学校必须思考的就是如何使传统有一种创新。学校之名在于文化传统的进步,在于不断开拓创新,在于校长、教师、学生活跃的思维品质和无限的潜能,在于不断把握历史未来的进程。精神形态或观念形态的学校文化,具有独特的感染力、凝聚力和震撼力,是学校整个精神风貌的体现,直接影响到学校的办学

方向和教育教学的活动方式,是整个学校最基本的文化内涵和文化背景。

深入研究建平的历史,认真总结建平传统、建平精神、建平学风,我觉得应该大力发掘建平的文化内涵,培育建平的文化个性和特色。要让建平文化植根于浦东文化、海派文化的沃土,广泛吸收海派文化的精髓,继承和发扬海派文化海纳百川的精神,丰富建平文化的深厚底蕴;要积极培育和大力弘扬中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,继承和发扬建平教师以天下为己任,追求真理、忧国忧民的优良传统,凸显建平文化的民族特色和历史厚重感;要拓宽国际视野,敞开胸襟,放眼世界,大胆借鉴世界著名学校的成功经验,拓展建平文化的内涵,增强建平文化的包容性和开放性;要立足现在,面向未来,抢抓机遇,大胆创新;要敢于突破旧的习惯,探索新的思路;要有继承前人的态度,更要有超越前人的气魄,从而不断培育建平文化新的增长点,充分展示建平文化与时俱进的时代风采。

战略比策略重要,建设学校文化就必须从人的价值观、哲学思想、信念着手,于是我们需要寻根。

我心中梦想的学校

作为校长,心中应该有梦,校长的梦就是理想的学校。

我们常常谈论一流学校,谈一流学校自然会想起清华大学原校长梅贻琦先生的一句名言:“大学者,非大楼也,大师之谓也。”纵观当今世界著名大学,哪里有好的研究传统,哪里有自由探索的学术氛围,哪里就会吸引住一流人才,而一流的创新人才已经成为决定一所大学学术水平的最关键性因素。哈佛大学荣誉校长陆登庭教授,在担任哈佛大学校长10年后于去年刚刚退休。他认为,一流的学生,不只是学习好,还要看他是否有创造性。仅有知识是不够的,有探索未知的好奇心,是一流的学生所必备的素质。其次,除了关心自身专业的领域,还要看他关不关心其他领域的东西,有没有广泛的兴趣。牛津大学校长科林·卢卡斯认为,大学培养人才最重要的是必须培养独立的思维能力。在谈到如何对大学老师进行评估时,陆登庭教授认为,哈佛挑选教师的标准,要看他有否创造精神,以推进本学科的建设。

由此可见,一流大学关注学术研究、创造精神,那么一流中学应该关注什么?蔡元培1913年签署第一部《中学校令》中规定:“中学校以完足普通教育、造成健全国民为宗旨。”蔡元培这个校令我以为

应该成为一流中学关注的焦点。

丁学良教授认为,世界一流大学都是伟大的大学。“伟大”主要是就它的精神气质而言,既要挑战世界,而又包容世界;立足本国,而又面向全球;传承过去,而又超越过去;把握未来,而又脚踏实地。大学从诞生的那天起,其精神气质就是一种“普遍主义”。一流大学的普遍主义精神体现在普天之下都是我的领地、世界人才为我所用的气质之中。

一流大学有伟大的精神气质,那么,一流中学(知名中学) 的精神气质是什么?我以为是宽广的襟怀,海纳百川、朴实宽容的人生情怀,包容一切孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。曾经培养出了19位首相的伊顿公学很显然是一流学校,他们的选修课设置非常多,可以说只要学生有需求学校就争取开设,没有教师就请辅导员,比如让警察来教防卫知识,让医生来教紧急救助等,即使是一个学生想学学校也会开。我理解像伊顿公学这样的一流中学,他们是把先进的教育理念体现为教与学的行为;把平凡的教学行为做得出色;把出色的教学行为变成日以贯之的常态化。亚里士多德曾经说过:“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因为优秀不是一种行为,而是一种习惯。”

近来教育外在的东西越来越多,而内在的东西越来越少。学校越来越“繁荣”,也越来越平面化;学校越来越豪华,也越来越浅表化;学校越来越“技术”,也越来越商业化。学校要由工具存在转化为本体存在,也就是文化存在,要成为自主、自律、自为的文化主体;课程也有一个由工具存在转化为文化存在的问题,课程也是一个文化主体。就历史的发展而言,课程缘起于文化传承的需要,没有文化便没有课程,于是课程便逐渐被赋予社会文化工具性存在。其实课程自身有其文化底蕴、文化地位。

课改的问题归根结底是文化的再造问题。我们正在进行一系列的教育教学改革,我们所做的一切都有一个文化问题。否则流行什么做什么,我们就要失去自我。课程改革的具体措施后面都有一个价值取向的问题。你改什么,你不改什么;你做什么,你不做什么,这里都有一个价值问题。改革是你以为有价值的,你才改;做是你认为有必要的,你才做。这就是价值取向。接下来的是你为什么认为有价值、有必要,这里又有一个哲学观的问题,这就是文化。价值取向、哲学观点就是文化。没有文化的课程改革不是改革,充其量是模仿,是完成任务,进而言之是东施效颦,是鹦鹉学舌。

理论家们曾经论述过一流学校,中央教科所所长朱小蔓教授在其题为“学校品牌管理:一种道德模式”的报告中提到:学校品牌的发展战略是多样化、特色化,以生态原则为基础,珍惜独特性,这种独特性又是可共享的。叶澜教授在其题为“文化生态的复杂性与中国学校文化的发展”的文章中提到:学校在共通背景下保持其独特性,这种独特更美丽。朱、叶两位教授的提法有异曲同工之妙,不约而同地指向学校文化,指向共通背景下的独特学校文化。

学校文化就是学校的个性所在,是学校的特色所在。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。这种价值观、态度和做事方式可以使一个学校保持相对长期的繁荣,也可以使一个优质学校停滞不前。优秀的学校文化引领并影响着学校发展。

理想的学校应该具有浓郁健康的学校文化,进而成为师生成长的精神家园,这样的家园是用人类文明财富营造起来的。我们说学校文化,而不是说校园文化,它比校园文化的含义更加广泛。我们所说的学校文化主要包括学校哲学、学校价值观、学校道德、学校精神、学校标识、学校环境、学校制度、学校行为和学校形象九个方面,它对师生员工起着导向、凝聚、激励、约束的作用。

在这样的精神家园,师生学校生活的质量得以提高,师生们身心愉悦,心灵舒展。

理想的学校既要培养学生专业技能,更要培养学生的伦理道德、人文精神,使之对历史与文化有感情、对传统与伦理有温情、对乡土与社区有热情,使之学会社会关怀、人文关怀。这样的学校是具有意识的生命体,精神文化活动非常丰富。教职工具有共同的意识和价值观念、强烈的责任感和使命感,学校因而具有强大的原动力。

理想的学校是人类精神文化的寄居地,以严格的要求规范学生,以优良的校风影响学生,以高尚的师德感染学生,以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生,以扎实的课程发展学生,以丰富的活动提高学生,以现代的观念武装学生。

塑造属于自己学校的独特个性

经过近20多年的教育教学改革,中国基础教育有了很大的发展,取得了有目共睹的成绩。但我们也清醒地看到,各个地区、各个学校发展极为不平衡,于是教育均衡化的理念及其推动措施不断现实化,很显然这是针对薄弱地区、薄弱学校所采取的措施。而发展较好的一些地区和学校也出现了不少值得我们深思的问题,比如看看发达地区的中学教育情况,我们不难发现存在着同质化现象,具体说来,

就是“千校一面、万人同语”。

(一)千校一面。也就是校与校之间差异不大,基本类同,表现在学校日益趋同,无论是办学目标还是教育理念,无论是改革目标还是具体措施,学校与学校之间缺少差异,学校个性日益模糊。究其原因,与现行的政府行为和学校自身行为有密切关系,如由政府推动的各种教育达标工程、实验性示范性评审,各级相关部门的监督、检查、督导,而且检查标准统一、验收内容统一,各种宣传、经验介绍,客观上导致学校逐渐趋同。这种政府通过评比、评审来推动学校建设的方式,本质上是外力制动。

所谓外力制动,是通过外在力量来实现推动发展的一种方式。这种方式具体表现为各级各类的评比、评选、评审,所有的评选都有荣誉称号在后面,所有的评审之后都会有不同级别的挂牌在后面,而这一切都与利益有关,利益是诱饵,因而也成为动力。这应该也是必要的,借助外力,能够推动学校课改,推动学校建设达标,推动学校发展。但是我们同样应该反思,许多地方不断评审、评选,评实验性、示范校之后评“星级学校”,“一级学校”,这种不断的评选、评审可以说是循环外力,这种循环外力将导致学校依赖外力。整齐划一的外在监督与检查成为引导学校教育教学活动的主要甚至是唯一的推动力,这样下去自然会出现扼杀内力的现象。内在的思想力、内在的发展动力、内在的创造力的丧失是学校作为办学主体失去主体意识、主体能力的标志。

当办学主体失去主体意识、主体能力的时候,雷同成为普遍现象就不足为奇。不妨举例来看,一段时间以来,基础教育界与其他行业一样在热衷于谈论建立制度,在这其中不难嗅出了一种将制度全能化的味道。所谓制度全能亦可说是制度万能,即相信制度、机制、体制能够解决一切问题。具体表现在将任何问题都要牵到体制、机制、制度上面,这是一种单一归因的方法。其实不仅是教育界,在中国当今社会之下几乎任何一个领域都出现了这样一种状况,把所产生的一切问题都归结到机制、体制、制度上面。教育界的解困方法就是:建立现代学校制度。建立现代学校制度无疑是必要的,其作用在于理顺关系,理顺外部关系,理顺学校与政府、社会、家长之间的责、权、利关系,理顺学校内部的关系,理顺学校三方面主体——校长,教师,学生的责、权、利的关系。同时具有规范作用,规范流程,规范学校管理流程。

同样对这种现象我们也要予以反思,这种单一归因的方法是人心急切

的表现,也是心态浮躁的表现。这种试图“毕其功于一役”单纯的想法、做法,也是简单化的做法,制度不论多么全面,总有不到的地方,也总有制度不能起作用的地方,制度不到、不能起作用的地方是文化在起作用;而且制度的背后、制度的执行是文化在起作用,制度背后还有更深层的文化问题,即组织成员的内隐规矩和内隐概念。文化是一个民族也是一个团队生存和发展的本质性力量。内力丧失,必然缺乏反思,缺乏反思必然趋同。

因此我们由借助外力实现向激发内力转化,学校由“工具存在”,即完成上级任务的工具转变为“本体存在”,即文化存在。学校是自主、自律、自为的文化主体,学校应该自主发展。各级各类的评审应该在初级阶段进行,在不达标学校进行。

我们当然知道各种教育达标工程、实验性示范性评审过程是必要的,这是一个规范化过程,当然也是一个标准化过程,我们同时知道在没有规范的办学阶段当然首先必须建立规范,在确立了办学规范之后同样必须超越规范。

超越规范,就是学校要建立自己的学校个性,学校个性不是这个学校出色的学科竞赛成绩,不是这个学校优异的高考成绩,也不是这个学校提出的什么办学口号。学校的个性,是这个学校的文化个性,是这个学校文化的内涵,是这个学校的办学特色,是这个学校的精神积淀。学校文化是学校的生命所在,学校文化是一棵生命树。学校中具体的物质、行为、制度、精神的状态是生命之树的叶子;学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干;学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。

(二)万人同语。表现在教师们、校长们话语内容、话语方式的趋同性,例如,开始说“以人为本”,大家都说以人为本;后来改为“以学生发展为本”,大家都说以学生发展为本;一个“校本”概念的出现,一系列“校本”概念相继出现,校本培训、校本管理、校本课程、校本教材;一提研究性学习,从幼儿园到高中,整个基础教育各个阶段、各个学校、各个学科都在表明自己在进行研究性学习。

很显然校长教师们在追风逐浪,风从何来?浪从何来?我们可以看到:“风浪”来自教育理论家们,是教育理论家们在“兴风作浪”,他们通过发表论文、出版著作,通过各种教师培训、报告,在传播他们的声音。再进一步追问下去,他们所兴之“风浪”,又从何而来呢?仔细研究可以看到“西风紧,满地黄叶飞”这样一种现象:我们不少教育理论家们翻译、编译了许多西方发达国家的教育理论著作,这些理论著

作直接影响了我们教育界。而其中我们不难发现里面隐藏了 一种话语霸权,这就是西语霸权。

应该说这样一个阶段是必经之路。西方发达国家的教育思想冲击了我们的陈旧观念,开阔了我们的眼界视域,使我们在长期的摸索中豁然开朗,看到了一片全新的天地,于是我们开始模仿别样做法。 同样,这样一种现象也是值得我们反思的,我们也应该清醒地看到这中间有一种“贴标签,换概念”的现象存在。基础教育界里几乎是万人同语话教育,流行什么概念,就群起而说之。《第五项修炼》一炒作,于是自上而下都在谈学习型,从学习型城市,到学习型班组。这几年一波又一波的概念潮流不断涌现,什么研究性学习,什么合作学习,什么教师专业化发展。如果50年后的校长要查看今天校长的办学思想,会吃惊地发现:他们怎么说的都是一样的话啊!

潮起潮落,大浪淘沙。在潮起潮落的过程中淹没了学校的个性,淹没了校长的个性。其实任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的,它所具有的复杂性是其他学校的经验所不能完全说明的,也是理论所不能充分验证、诠释的。在大浪淘沙的过程中淘尽了校长的思想,淘尽教师的原创能力。我们的教育界患了可怕的“教育失语症”。我们的校长、我们的教师不会说话,不会说自己的话,在自己的领域里失去了话语权,把自己的独立话语权拱手让给了代表西方发达国家教育思想的大学教授们。我并非排斥西方发达国家的教育思想,我忧患的是我们的校长、我们的中学教师失去了话语能力之后将会是一种什么样可怕的后果。教育的失语将导致我们民族患上“民族失语症”。《解放日报》2005年8月2日《学生作文“新八股”折射汉语教育窘境》一文报道,7月30日, 由国内15所名校中文系联合发起的“第二届全国语文之星夏令营”落下帷幕。在为期5天的活动中, 来自全国各地的200多名高中语文爱好者, 接受了15所名校的文学院院长或中文系主任的“零距离”考核。考核的结果并不令人欣喜。学生用语的高度一致性, 令教授们很失望。

缺少个性化的语言, 几乎成了目前中学生作文的一个通病,“痛, 并快乐着”、“将……进行到底”、“一道亮丽的风景线”等语言的泛滥, 无异于一种新八股。有着几千年活力的汉语言,为何在现代化的今天变得如此干瘪无味、面目可憎?作为教育工作者,作为校长,作为教师,难道不能从中激发自己的反思吗?

我们的校长、教师应该由“跟风说话”,逐步走向自说自话;由西语霸权逐步走向建立自己的话语系统。要建立自己的、民族的话语系

统,必须寻根。每个国家有自己的文化根基,真正好的教育是扎根在自己的文化根基上的。如果中华民族是一棵参天大树的话,我们应该寻我们民族的树根——民族文化之根。如果学校是一株小草的话,我们应该寻找学校的草根——学校文化之根。如果现实生活是取之不尽的汩汩清泉的话,我们必须觅泉,觅现实生活之泉,觅教育、教学实践之泉,这是师生生命之泉。

办学的雷同、话语的雷同,根本上反映了我们校长、教师思想力的弱化。思想力的弱化是思想深度缺席的表征。办教育无论如何不能缺席思想,这当成为我们的共识,这一点,我将另文阐述。 培养理想的学生:合格加特长

学校的个性首先体现在学校的培养目标上,一所学校应该拥有个性化的培养目标。我期望的理想学生是能够适应未来社会人才需求的。

未来学校的竞争重点体现在学校培养的学生是否具有普适性与个性化,也就是说学校培养的人才具有普适性,即普遍适合社会各类人才的基本素质需求,同时具有个性化。普适性重在质量,质量越高,越适合社会的需求;个性化重在鲜明,越是人无我有,个性鲜明,越受社会的青睐。这就需要学校办学有个性。个性化办学应该从培养目标入手,现在所有的学校都拥有一个目标,这就是党的教育方针所规定的:德智体美全面发展,培养建设者和接班人。这是政府从整个国家的宏观层面所确定的,这无疑是正确的,也是各所学校所应该遵守的。政府就应该制定普适性目标,但这并不排斥每一所学校应该有它自己的个性化培养目标。每一所学校所接受的学生素质是不一样的,学生今后进入社会的层面是不尽相同的,学校的教师和教学条件是不尽相同的,学校的文化也是不一样的。只有实事求是,从自己学校的实际情况出发,准确定位,才有可能实现个性化的办学。

定位的一个重要内涵就是确定学校个性化的培养目标。20世纪90年代建平中学时任校长冯恩洪提出了“合格加特长”的培养目标,引领这个学校个性化的办学。这是一个生成性的、发展性的思想体系,与时俱进,追寻它的当代意义,我认为未来人才国际竞争力的核心素质是自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀和领袖气质,这应该注入到“合格加特长”的培养目标体系之中。

所谓自立精神是指学生在具备一定的知识结构、道德修养以及身心健康的前提下,所具有的自主自立的精神。学会生存,学会学习,自理,自治,自信,自强。

所谓共生意识是指学生具有与他人合作共事的意识,有与自然、社会合作共生的意识,具有全球视野、历史视野,包括理解祖国的传统文化与历史、理解多元文化的素质态度和一定的外语能力。

所谓科学态度是指具有热爱科学、追求真理的情感,具有实事求是的态度,看待事物的眼光是客观的,解决问题的方法是理性的,特别是具有批判精神。张者在其《文化自白书》一书中提到,张者问张中行:“您认为教育最大的目的是什么?”张中行回答:“我想起了一个故事,德国的小学教科书说打败拿破仑完全是德国人的力量;英国的小学教科书说打败拿破仑是英国人的力量。罗素主张把两种小学教科书放到一块儿让孩子念。有人就担心,说你这样让孩子信什么呢?罗素说,你教的学生他不信了,你的教育就成功了。”不信是建立在有知识的基础上,现在许多年轻人没有判断力而过于轻信。在余英时笔下,“知识分子”最重要的特性有二:一为超越,二为批判。所超越者,一己利害得失;所批判者,现实世界之不合理现象。就批判而言,知识分子产生之初的内在含义就是指社会上某一批最具批判和怀疑意识的人。英国牛津大学校长约翰·胡德说:“一流大学要培养那些能独立思维,并具有批判性思维的精英。”(《东方早报》2005年9月24日)所谓人文情怀是指在一定的人文积淀的基础上所形成的对人的深厚情感,积极向善,理解他人,同情弱者,既关爱身边的人,又关爱民族、关爱人类。

所谓领袖气质不是狭义的,而是指具有创业的意识、组织的才能、领导的艺术,具有包容性和高度的团队责任感以及自我牺牲精神。“领袖气质”是当下学生比较稀缺的品质,我们这一辈人兄弟姐妹有好几个,老大常常是天然的孩子王,是领袖。而现在的学生都是独生子女,被许多长辈多方呵护的一代人,他们原本应该具有的领袖气质许多没有被开发出来,而现在社会又非常需要这样一种气质,我们从上到下各个层面都需要团队精神,而团队当中的核心人物就是领袖。建平中学通过学生自主管理、通过学生干部轮流执政来培养领袖气质,还有一个重要渠道就是学生社团,学生自己组织社团,自己开展丰富多彩的活动。在一系列的活动中,社团组织者的领袖气质得到了充分的锻炼,他的责任意识,他的协调能力,他的自我牺牲精神,他的组织管理能力都充分发展,于是他的领袖气质就在这个过程中慢慢形成了。我们搞了一个学生社团节展示活动,同学们以精湛的技艺、出色的创意、出众的口才展示了他们的社团活动,论坛现场辩论让人目瞪口呆,学生思维之敏捷、反应之迅速、口齿之流利,使人叹服。跆拳

道表演也是令人眼前一亮,男女同学表现出来的那种气势,的确使人振奋,武艺高强,劈手踢腿之间木板顷刻断为两截,力量何其了得。主持人模仿秀,语气语调模仿逼真,很像回事。动漫社的《光》充满艺术想象,五光十色,似梦似幻,创设了一个非常好的氛围。社团给孩子们创造了施展才华的空间,给孩子们打开了另一扇窗户,孩子们在社团活动中多种能力得到充分的锻炼和提高,社团的核心人物自然成为这个团队的领袖,其领袖气质得以体现和锤炼。我们给孩子们一个机会,孩子们还我们一个奇迹,他们以他们的智慧和才情给我们上了生动的一课。平心而论,教师并不一定比学生高明多少,相反孩子们中间许多能人远远超过了我们。学生的表演,使我们更加具体地认识了我们的学生。英国牛津大学校长约翰·胡德说:“培养未来领袖是大学给城市的最珍贵礼物。”(《东方早报》2005年9月24日)这对我们应该很有启发。

时代的发展提出新的人才标准,新的时代、新的人才标准需要我们确立新的培养目标,需要我们根据这样的人才要求和时代发展的背景提供新的教育服务。这充分体现出与时代发展、个体生命价值实现相协调的价值取向。

像做船长一样做校长

一所中学的校长似乎不应该是“官”,但按现在的体制他是正处级,行政上是官,而且在一般人眼里,校长当然是官。一不小心我就成了这样的官,新官上任三把火,实在难为我,谈点想法吧,凑不出三点,姑且就叫两把火。

我好像是一个正在行使过程中的轮船的大副,因为船长要去接收一架新的客轮,于是船长位置空缺,按照常规顶上船长位置的应该是大副。并不是大副比其他二副、三副强,实事求是地说能力水平超过我这个大副的,建平中学大有人在,只是按惯例,我顶替了空缺出来的船长职位。我的优点是有自知之明,以下三种情况有一种出现,我将自动提出辞职:①学校没有发展,或者工作中出现较大失误、错误,我辞职;②从整体上说教师职工工资待遇出现下降状况,我辞职;③教师们认为我不称职,我辞职。

发号施令,产生不了什么重大的变革。无所不能的总经理的神话仅仅是深层文化偶像崇拜的一个特殊例子。壳牌石油公司的总经理菲尔·卡洛尔说:“当我就任首席执行官的时候,每一个人都觉得„菲尔将告诉我们该做什么‟。但感谢上帝,我根本就没有现成的答案。假如我有的话,肯定会酿成灾难。”作为一校之长可以选择两种管理模

式,一种是划船式管理,一种是掌舵式管理。划船式管理样样事情都要亲自操持,事事过问,事事参与;掌舵式管理则重在把握方向,抓住重大问题,对学校进行管理。我想我应该选择的是后者,那么我应该做什么呢?

一、建立共同价值观。

今年建平中学取得了历史上最好的高考成绩,这归功于我们这个团队。1995年5月8日,中国乒乓球队3∶2战胜瑞典队,国际乒联主席说:“瑞典有世界上最好的球员,中国有世界上最佳的球队。”一个校长最重要的角色——学校制度的建立者和学校文化的领导者。“管理”,“管”是制度,“理”是文化,管理,管理,先管后理,因为管不了,才去理,学校文化就是学校大部分人的共同价值观和行为模式,是学校风范和学校精神,制度是对教师外在约束,文化是对教师的内在约束。未来学校的竞争,归根结底是学校文化的竞争,学校文化是学校的核心竞争力之一。校长是学校文化的传教士、领导者,要使教师认同学校文化,以发挥学校文化对学校发展的推动作用。学校是人类精神文化的寄居地。

麻省理工学院佛瑞斯特对于如何辨认一个伟大的组织有一句名言:“只要看它的坏消息向上传递的速度。”

二、促进教师专业化发展。

一个好校长就是一个好学校,一个好学校必然有一批好教师。何谓教师?教师应当怎样?必须怎样?教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业?教师的专业化程度究竟如何?这些都是一个校长要经常思考的问题,传统学校,在教师中心、师道尊严背后,掩盖的是对教师发展的漠视或遗忘。现代“教师发展”学校是在现行中小学建制内进行的功能性建设。强调学校也是教师发展的场所,学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。联想集团总裁曾经说过:“小公司做事,大公司做人。”校长应该把主要精力放在做人上,对于学校来说,最重要的资本是师资,最宝贵的对象是学生,最有特色的产品是个性化的服务。

教师专业化是品牌学校建设的关键。人们说:三流公司卖产品、二流公司卖服务,一流公司卖标准。建平中学作为崇尚一流、追求卓越的一所学校,理所当然地要建设自己的品牌,重点应该放在教师专业化发展上。教师的专业化发展目的在于提高教师的素养,包括文化底蕴、教育追求、教育智慧,文化底蕴:我们对于人类的精神成就的分享程度,它决定着我们对于世界理解的广度和深度;教育追求是我

们对于教育根本问题的个人观念,它决定着我们关于教育的理想和信念;教育智慧就是我们处理日常的教育问题所表现出来的机智、技巧与艺术。

我们的目标是:统整教育科研、课程改革、师资培训,构建以学校为基地,以问题为中心,以课程改革为舞台,以“共同性、进取性”为组织文化内涵,以教师发展为目的的校本培训系统。我们的宗旨:推动课程改革,提升教研水平,促进教师发展,培育特色学科。通过校本培训,培养一批在全国各学科领域中有较大知名度的教师,培育若干在上海市、在全国有较大影响的特色学科,形成一支人格魅力足、专业水平高、综合能力强的教师队伍,实现教师专业化发展。 学校应该成为师生成长的精神家园

科教兴市,科技是第一生产力,教育是科技的生产力,是科技发展的“发动机”,提高全民的受教育水平,是提升国民经济、实现经济追赶的重要途径。19世纪后期以来,在世界经济发展史上,曾先后出现过美国对英国、日本对美国和韩国对西欧的三次成功的经济追赶事例,而国民教育水平的提高是其重要原因。

一流城市需要一流教育,一流教育的“永恒主题”便是让更多人接受更高层次、更高质量的教育。更高质量的教育是为了提升人的质量,既要培养学生专业技能,更要培养学生的伦理道德、人文精神,使之对历史与文化有感情、对传统与伦理有温情、对乡土与社区有热情,使之学会社会关怀。

这一切需要我们积极营造学校文化,用人类文明财富营造师生成长的精神家园。未来学校的竞争,归根结底是学校文化的竞争,学校文化是学校的核心竞争力之一。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。这种价值观、态度和做事方式可以使一个学校保持相对长期的繁荣,也可以使一个优质学校停滞不前。 学校文化主要包括学校哲学、学校价值观、学校道德、学校精神、学校标识、学校环境、学校制度、学校行为和学校形象九个方面,具有独特性、调节性、控制性及应变性等特征,它的形成对师生员工来说,将起着导向、凝聚、激励、约束的作用。

学校哲学是学校理论化和系统化的世界观和方法论,是一个学校全体教师员工所共有的对世界事物的最一般的看法,是学校用以指导教育、管理等活动的应用哲学。在学校文化建设中,学校哲学决定了学校文化的其他内容,它的确立,成为学校全体教师员工为实现学校目标在整个教育、管理活动中的基本信念,并从这个基本信念中衍生

出学校文化的其他内容。

学校价值观则是学校核心层及全体教师员工对学校教育活动是否有价值及价值大小的看法,它主要指学校生存、发展的目的和意义。学校价值观常常对学校的教育行为产生重大的影响,它决定着学校精神的基本格调和整体面貌,左右着学校教育活动的方向,同时还决定着学校道德的内容。

学校道德是调整教师之间、学生之间、教师与学生之间关系的行为规范的总和,它从伦理上起到调节相互关系的作用,它是学校法规制度、纪律等所不能替代的“灵魂法制”。这是学校在其价值观的支配下,于教育过程中形成的,为全体教师员工所接受和认同的道德观念、道德品质和道德行为。

学校精神是学校向心力、凝聚力、责任感和使命感的集中体现,是一个学校在其发展过程中形成的代表全体成员心愿、意志,并成为激发全体成员积极性和创造性的无形力量,是学校哲学、价值观念和道德观念的高度概括,反映了全体员工的共同追求和共同认识,是学校文化的灵魂,是学校的旗帜。

学校标识是以标志性的外化形态,来表示学校的文化特色,并且和其他学校明确分开来的内容,它包括学校名称、校服、校徽、校旗、校歌及学校的标志性雕塑或建筑。

学校如同具有意识和生命的肌体一样,其活力不仅有赖于物质的代谢,更仰仗精神文化活动的丰富。敏感的校长们意识到,重视培育教职工共同的意识和价值观念,强化他们的责任感和使命感,学校将会获得强大的原动力。

营造学校文化,用人类文明财富营造师生成长的精神家园。在这样的精神家园,师生学校生活的质量得以提高,师生校园生活质量包括:愉悦感、充实感、成就感。愉悦感即身心愉悦,意味着心灵的舒展,没有疲惫感,也没有压抑感,以及身体上的放松和舒适;充实感即内心充实,意味着有丰富的精神生活,没有空虚感和无聊感,而有日渐明确的生活目标;成就感则意味着能够体验到成功的喜悦,感受到成长的快慰,有一种积极的自我评价。英国研究人员邓纳姆等人指出,教师压力感的增加主要来自师生关系恶化,其次是同事关系复杂化。

在这样的精神家园,充满着开放而创新的气息,学校是一个创新型的开放环境,这是培养和造就创造性人才的条件和土壤。创新型的学校环境包括对个体创新素质的培养产生积极影响的各种学校因素,包括

校长、教师、学校管理、校园环境、文化景观、教学评估及班级气氛等。“精英人才的脱颖而出,不在于学校教给他多少知识,更重要的是为他创设一个优质的环境。”精英人才的一项重要素质———创新能力。创新人才的培育不光是大学的任务,其“摇篮”其实在中学。一项国际比较调查数字显示:上海中学生创新能力方面的“得分”,比英美发达国家同龄人低了十多个百分点。

在这样的精神家园,师生有共同的价值观,有共同的理想愿景,校长最重要的角色就是学校制度的建立者和学校文化的领导者。学校文化就是学校大部分人的共同价值观和行为模式,是学校风范和学校精神,制度是对师生外在约束,文化是对师生的内在约束。校长是学校文化的领导者,教师是学校文化的传教士,要使教师、学生认同学校文化,以发挥学校文化对师生精神成长、对学校发展的推动作用。 在这样的精神家园,应该高扬并传承人类积极的精神文化,学校是人类精神文化的寄居地,求真务实,杜绝一切形式主义;诚实守信,杜绝一切弄虚作假;平和进取,杜绝一切急功近利;开放创造,杜绝一切故步自封。

营造学校文化,用人类文明财富营造师生成长的精神家园。

特级教师徐珍华:谈育人之道

我们应该怎样看待学生

素质教育以培养创新精神和实践能力为重点,已经成为大家的共识。那么课程教学如何培养学生的创新精神呢?创新精神的土壤是个性,没有个性根本谈不上创新;个性的基础是人性。因此,对人的尊重,对人的理解,对人的宽容,是我们培养学生创新精神的必备条件;创造宽松的环境,营造和谐的氛围,培育健康的心态,是我们课程教学工作的一个重点。

科学正确的学生观必须正确地看待学生,要把学生当“人”看。学生是主体的人,有他自己的独立人格,有他自己的主体意识,要相信他们,尊重他们。有一个学生写了一篇题为“偶像”的文章,文中提到,她一直崇拜足球健将范志毅,欣赏他在绿茵场上的英姿,但是一次偶然的相遇,却改变了她的看法。一次在麦当劳的邂逅,她被范志毅的傲慢无礼震惊了,他场上的英雄气概被他场下的粗鲁表现粉碎了,偶像在她心中坍塌了。写到这里,文章本可以结束,但作者进一步地思考:偶像也是人,既然是人,就有人身上的弱点,不能奢求明星该怎样,人无完人。这个思考已经比较深入了,文章还没有完,作者由人及己,认识到“平凡的我们亦有自己的闪光点”。非常深刻,独立的自主意识非常强烈。教师应该尊重并充分肯定他们这种思想认识。在学习课文《项链》的时候,同学们对主人公玛蒂尔德也有自己的看法,有同学认为小人物也应该有所追求,为什么一定要人家安于现状?对主体意识已经觉醒的学生在给予肯定的同时,还应该予以指导、予以培养。事实上,由于我们长期以来忽视了对学生主体意识的培养,导致我们不少学生不会选择,缺乏自主。一位心理学工作者调查了150名学生,问他们:“学习生活遇到问题,一时解决不了怎么办?”这150名同学异口同声地回答:“找父母。”竟无人回答自己想办法。问他们今后准备从事什么职业,70%的同学说要问过父母才能回答。父母的长期包办代替,学校教育又缺乏相应的培养,使孩子们在“爱”的光环下,失去了选择的自觉和选择的能力。这一点是值得我们警惕的。

我们还要看到我们的学生毕竟是孩子,有其惰性,有其贪玩、好动、爱胡思乱想的天性。学生的成长不应以失去童心为代价,学生的胡思乱想里头就很可能孕育了创造的细胞,一遇时机,它就会萌芽破土,迅速成长。大凡天才儿童都爱幻想,这是十分难能可贵的。有一

则报道说,美国有一位小学生的作文写得很有意思:几个男孩在芦苇中发现两只蛋,一大一小,大的像天鹅蛋,小的像蛇蛋,孩子们的看法各不一致,争论不休,于是就把两只蛋放在烘箱里去孵。当蛋壳快破的时候,大家紧张地盯着看,大的蛋先破了,出来的是克林顿,小的蛋也跟着破了,是莱温斯基。如果要我们来评价这篇学生作文,我们如何评价?是说它歪门邪道,还是说它胡思乱想?萨特童年臆想:他自己坐在一列火车上,没有车票,没有钱,没有证件,检票员突然出现,他不得不向检票员透露了召唤他去第戎的“重大而机密”的理由,一些关系到法国乃至人类的理由,他要检票员看清楚点:“借口维持一辆车的秩序而使全人类遭受混乱难道是合理的吗?”(《词语》)

我们总说学生作文缺乏想象力,其实我们常常不自觉地压抑学生的想象力,我们常常用规范和格式去压制学生,制造一个个“套中人”,生产出一篇篇套中文,一说太阳,

我们的学生就会想到党的光辉、党的温暖;一说春蚕蜡烛,我们的学生就会想到教师的无私奉献;一说钟表,我们的学生就会想到时间宝贵。这些文章千篇一律,虚情假意,自己不激动,别人更激动不起来。我们不能责怪学生,而应该反躬自问:我们是如何教育学生的,学生是怎么被捆住幻想的翅膀的。前苏联教育家阿莫纳什维利谈到,他的班上有一个非常爱好音乐的学生柯蒂,每当小音乐家在课堂上出神地幻想起来,不自觉地用手指在想象中的钢琴上弹奏起来,不听老师讲课时,阿莫纳什维利就走到柯蒂身边,说道:“孩子,你在干什么?你要明白,你在上课。”

柯蒂吃惊的神态使阿莫纳什维利无限自责,阿莫纳什维利说:“天才儿童爱在课上幻想,这是因为智力的激情和交往精神像点燃火箭的燃料一样激励着他的才能脱离教室现实的吸引力,投入到其他现实中去,例如音乐、诗歌、数学等。如果笼罩在教室里的智力的激情和交往的精神充满着敏感性和同情心、互相理解和互相关心这种„燃料‟的推动力将变得越来越强大。”(阿莫纳什维利《课的颂歌》)阿莫纳什维利的认识值得我们认真思考, 我们不能对学生的幻想采取简单、粗暴的禁止、压制的办法,应多一点同情心,多一点理解。美国著名心理学家罗杰斯强调要给孩子一定的心理自由,是很有道理的。孩子们是聪明的,在自由的玩耍中,他们能够发现许许多多观察事物的新角度;孩子们是机智的,在自由的活动中,他们能够使许许多多事物巧妙地发生比附和关联;孩子们更是想象的天才,在开放自由的环境

里,他们能够使许许多多的事物自然地从现实走向未来,从未知走向已知。有人说得好,小孩在沙滩上堆沙,并不只是堆沙而已,而是一种创作、一种想象。一如牛顿在苹果树下拾苹果,并不只是拾苹果而已,还有牛顿的思维。从小孩到牛顿,他们都在享受创作的喜悦,这种创作是人类所独有的。一位大学教师曾经作了一个对比实验,他用粉笔在黑板上点了一下,问大学生这是什么,大学生都说是粉笔一点,此外再无任何说法;同样的问题问幼儿园里的小朋友,他们的答案五花八门,有的说是天上的星星,有的说是爆米花,有的说是熊猫的眼睛等。这一现象引人深思。

学生是有个性差异的。人的性格是不同的,人的情趣爱好、人的能力是有差异的,生活是丰富多彩的,文章、文学作品是多元的,如果你试图使多元的一元化,使丰富多彩变成单纯一律,那就会产生荒谬异化的现象。现在我们统一的东西实在太多:四五十平方米的教室,统一的课桌布排;四五十个学生,统一着装;四五十分钟一节课,统一上下课;读同样的书,统一的教材;上同样的课,统一的文章解读方式;接受同样的老师,统一的教法;做同样的作业,统一的标准;考同样的试卷,统一的答案。有人说自夸美纽斯班级授课制以来,就一直如此,这一切似乎是理所当然,我们不禁要问:一直如此就永远正确吗?有些东西可不可以是多元的?比如,教室的布排就可以是椭圆的,围成一圈,便于讨论,教师也是讨论的一员,不再是居高临下的,布道式的;教材的编法也可以是多种多样的,语文教材不一定是文选式的;老师的教法也不一定是赏析式的;对同一篇文章也可以有多种解读方式,不是说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”吗?何必强求一律?我不是绝对反对统一,而是反对统一的绝对化,我主张多元与一元的辩证统一。

民主教育:我们必须会变成小孩子

新课程改革要求教师建立全新的师生关系,师生之间是平等和谐友善的,教师要发扬民主精神,教师在课堂的话语方式是对话式的,而不是独白式的。

如何与学生讲民主,教师应该以怎样的形象出现在学生面前?有专家提出一个新概念,就是“共同遭遇者”,要我们教师追求“共同遭遇者”的教师新形象。所谓共同遭遇者,就是与学生共同遭遇课程问题,共同思考解决问题的方法一起研究、探讨, 一起去解决问题。我们从下面的故事中可以悟出什么叫做共同遭遇者。

《一个小女孩有意跌了一跤》这个故事说的是:几个孩子正玩得

不亦乐乎,一个小家伙突然摔倒在地,大哭起来。一般情况下如果是一个大人看到了,他会怎样来处理这件事?也许他会有如下方法:①跑过去哄他,拍拍孩子身上的泥,嘴里说着不要哭之类的话。②鼓励小家伙勇敢点,要他自己爬起来,别哭。③拿地出气,说这地真坏,看我不打它。

这些都是我们常用的方法。有一个小女孩在处理这件事时显示了她的智慧。

这个小女孩一看到小家伙跌倒,愣了愣,跑过去,装着一下子跌倒了,就跌在小家伙的旁边。她跌倒了,还笑得咯咯响,那小家伙一看小姐姐,也笑了,抹抹泪,又玩起来。

这个小女孩扮演的就是共同遭遇者的形象,她不是旁观者,而是和小家伙一样共同遭遇了同样的问题。她以自己的解决方式,启发了小家伙,于是小家伙很容易地就接受了她的这种方式。

对学生讲民主,就要对学生宽容,从内心深处宽容你的学生,就像对待你自己的孩子。下面的故事是一个教学案例,一节语文课,老师上《天净沙·秋思》,教师津津有味地分析,然后让学生背诵,突然发现一个学生埋着头,拿着笔,不知在干什么,老师火冒三丈地走过去,也许是学生太专注了居然没有发现老师就在身边,老师强压怒火低声说道:“画什么呢?低着头。”学生猝不及防:“没有画什

么……”眼睛里闪过一丝惊慌。老师追着问:“拿出来给我看看。”稍稍犹豫了一下,学生从抽屉里拿出那张纸。映入眼帘的赫然是一幅简笔画:夕阳、老树、昏鸦,小桥、流水、人家……他在全心写意他所感悟的画。这幅画融入了他对这首词的感悟和理解,画就是他对词的体验,这位老师轻声地说了—句:“好。”

故事里的老师其实是非常负责的一位老师,但从他强压怒火的话语中我们看到了控制学生的一种习惯,为什么我们教师的潜意识里总是想控制学生,规范学生?既然老师和学生是平等的,那么我们教师的第一反应应该是理解学生,首先是理解,然后才是宽容。陶行知说得好:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”他这句话强调的就是理解学生。

对学生讲民主,就要在行动上尊重学生,尊重学生的意见、要求,教师的平等意识在尊重中体现出来。教育家张伯苓戒烟的故事能够说明这个问题,张伯苓看到学生刘文伯抽烟,就立刻训斥他,语气斩钉截铁:“南开学校的学生是不允许抽烟的。”哪知道刘文伯却说:“我本来是不会抽烟的。到这里来,看到老师抽烟,所以也就抽烟。”

张伯苓于是把雪茄和烟嘴都扔掉,从此不再抽烟。张伯苓的举动说明,在他的心灵深处是把学生摆在非常重要的位置上的。真正做到以学生为本,这样才能实现师生关系的民主化。

第三章

学校管理——努力打造学校的品牌

构建学校文化,形成核心优势

跳开教育来看教育,也许会有新的见解。

不妨看看企业,没有战略,企业将会怎样?目前中国大多数发展的企业同国际上成熟的企业相比较,竞争的优势只是价格比较优势,而不是核心竞争优势,而价格比较优势不能持久。格兰仕营销总裁以全球500强第一的沃尔玛集团为榜样,声称“沃尔玛不就是凭借价格或低价获得了全球第一?——低价策略只不过是沃尔玛成功的表象,它的背后是出色的后勤物流配送能力和吸引客户忠诚的经营能力,这里有企业文化的因素在里面,这是它的内在能力——核心竞争力”。 由此引发我对学校发展的思考,没有战略,学校将会怎样?学校的核心竞争优势是学校文化,构成学校文化的主体是学校的师资队伍,锻造一支竞争力强劲的师资队伍是校长的首要职责。要打造学校的品牌,品牌是一种象征,一种归属感,一种安全感。品牌是一种文化,是一种纪律,是学校最重要的资产。有人说得好,品牌是能创造长期价值的无形资产。它不仅是一个商标、一种文字,更重要的是给学生、家长和社会一个承诺。品牌=品质+标志+信誉。品牌学校需要准确的自身定位。任何品牌都必须发现和科学定位自己的核心价值,而后紧紧围绕这个主题,将这个核心价值向目标消费者和公众传播,在其中建立清晰、可感的核心价值形象。找准位置、鲜明个性、彰显特色,是一所学校成长为一流名校的三部曲。

品牌学校需要稳定的培养模式。模式是先进的教育理念的客观化。品牌之所以被信赖,是因为其受制于严格的过程约束和规范限定。既然品牌实质上是一种承诺,学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。

实施品牌战略,从何做起?我以为应该寻根。一个民族也罢,一个企业也罢,一所学校也罢,在它发展的关键时期,总是要追寻自身的历史,要寻根,要在它的历史深处找寻文化生存与发展的内核。建平中学正处在承先启后的发展关键期,建立建平的品牌我们应该寻根,追寻建平办学的历史,寻找建平的根性文化。赵本山说人不能忘了自己的文化身份,说他自己本来就是个东北农民,一个给大伙生产

快乐的个体户。文化身份来自历史,来自经历,来自土地。忘了身份,等于没了“魂”,丢了“根”。

寻根就是聆听,聆听建平在其发展历程中留下的声音。历史不仅是一种知识,而且是一种智慧。历史虽然无言,但它却会说话。能够听见历史说话已经很了不起了,这就是伟大的智慧。听懂历史说话需要自身有巨大的才智,这需要懂历史。必须学历史、读历史,在历史的知识中聆听历史的教诲。

建平中学始建于1944年,是抗战胜利前夜。当时的建平人是在与汪伪政权的斗争中生存并发展起来的,建平的文化细胞里从一开始就有爱国主义精神内核。1978年,建平人以自己严谨求实的教风、学风,以优秀的教学质量,被上海市评定为市重点中学。

1985年,随着冯恩洪校长走进建平中学,他从校园文化开始,进行了一系列的教育教学改革,让每一堵墙都能说话,开展丰富多彩的学生社团活动,建平校园一派生机。直到1990年代初期,以1993年《人民教育》发表自创刊以来最长篇幅的报道“跨世纪的教育工程”为标志,达到鼎盛时期,在全国基础教育领域里产生了非常大的影响,“崇尚一流,追求卓越”的文化性格初见端倪。1993年开始,建平中学借助浦东开发开放的大好时机,从全国各地引进一批又一批优秀教师。集团化办学的思路,客观上为建平中学人员调整、引进优秀人才提供了空间位置。这既为建平第二次腾飞打下良好的基础,同时也铸成了开放相融的学校文化。1999年开始的上海市实验性示范性高级中学的评审,从外部对建平施加强有力的影响,使建平办学逐渐走向科学,走向规范化建设。回顾建平走过的历程,归根结底,建平的所有成绩可以归结为初步形成了具有建平特色的学校文化。

从建平中学近20年的历史,我们可以看出,自1985年以来走过了两个阶段:一、“洋务运动”——学校环境建设与教学工具的革新;

二、“维新运动”——教育理念的更新与管理制度建设;接下来应该进入第三个阶段,那就是建平“新文化运动”——现代学校文化建设。在历史与现代融合中完善办学特色,建设学校文化。学校文化建设必须继承学校传统,但不为传统所束缚,强调传统但不故步自封。学校文化本身就是一个发展的概念,学校必须思考的就是如何使传统有一种创新。学校之名在于文化传统的进步,在于不断开拓创新,在于校长、教师、学生活跃的思维品质和无限的潜能,在于不断把握历史未来的进程。精神形态或观念形态的学校文化,具有独特的感染力、凝聚力和震撼力,是学校整个精神风貌的体现,直接影响到学校的办学

方向和教育教学的活动方式,是整个学校最基本的文化内涵和文化背景。

深入研究建平的历史,认真总结建平传统、建平精神、建平学风,我觉得应该大力发掘建平的文化内涵,培育建平的文化个性和特色。要让建平文化植根于浦东文化、海派文化的沃土,广泛吸收海派文化的精髓,继承和发扬海派文化海纳百川的精神,丰富建平文化的深厚底蕴;要积极培育和大力弘扬中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,继承和发扬建平教师以天下为己任,追求真理、忧国忧民的优良传统,凸显建平文化的民族特色和历史厚重感;要拓宽国际视野,敞开胸襟,放眼世界,大胆借鉴世界著名学校的成功经验,拓展建平文化的内涵,增强建平文化的包容性和开放性;要立足现在,面向未来,抢抓机遇,大胆创新;要敢于突破旧的习惯,探索新的思路;要有继承前人的态度,更要有超越前人的气魄,从而不断培育建平文化新的增长点,充分展示建平文化与时俱进的时代风采。

战略比策略重要,建设学校文化就必须从人的价值观、哲学思想、信念着手,于是我们需要寻根。

我心中梦想的学校

作为校长,心中应该有梦,校长的梦就是理想的学校。

我们常常谈论一流学校,谈一流学校自然会想起清华大学原校长梅贻琦先生的一句名言:“大学者,非大楼也,大师之谓也。”纵观当今世界著名大学,哪里有好的研究传统,哪里有自由探索的学术氛围,哪里就会吸引住一流人才,而一流的创新人才已经成为决定一所大学学术水平的最关键性因素。哈佛大学荣誉校长陆登庭教授,在担任哈佛大学校长10年后于去年刚刚退休。他认为,一流的学生,不只是学习好,还要看他是否有创造性。仅有知识是不够的,有探索未知的好奇心,是一流的学生所必备的素质。其次,除了关心自身专业的领域,还要看他关不关心其他领域的东西,有没有广泛的兴趣。牛津大学校长科林·卢卡斯认为,大学培养人才最重要的是必须培养独立的思维能力。在谈到如何对大学老师进行评估时,陆登庭教授认为,哈佛挑选教师的标准,要看他有否创造精神,以推进本学科的建设。

由此可见,一流大学关注学术研究、创造精神,那么一流中学应该关注什么?蔡元培1913年签署第一部《中学校令》中规定:“中学校以完足普通教育、造成健全国民为宗旨。”蔡元培这个校令我以为

应该成为一流中学关注的焦点。

丁学良教授认为,世界一流大学都是伟大的大学。“伟大”主要是就它的精神气质而言,既要挑战世界,而又包容世界;立足本国,而又面向全球;传承过去,而又超越过去;把握未来,而又脚踏实地。大学从诞生的那天起,其精神气质就是一种“普遍主义”。一流大学的普遍主义精神体现在普天之下都是我的领地、世界人才为我所用的气质之中。

一流大学有伟大的精神气质,那么,一流中学(知名中学) 的精神气质是什么?我以为是宽广的襟怀,海纳百川、朴实宽容的人生情怀,包容一切孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。曾经培养出了19位首相的伊顿公学很显然是一流学校,他们的选修课设置非常多,可以说只要学生有需求学校就争取开设,没有教师就请辅导员,比如让警察来教防卫知识,让医生来教紧急救助等,即使是一个学生想学学校也会开。我理解像伊顿公学这样的一流中学,他们是把先进的教育理念体现为教与学的行为;把平凡的教学行为做得出色;把出色的教学行为变成日以贯之的常态化。亚里士多德曾经说过:“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因为优秀不是一种行为,而是一种习惯。”

近来教育外在的东西越来越多,而内在的东西越来越少。学校越来越“繁荣”,也越来越平面化;学校越来越豪华,也越来越浅表化;学校越来越“技术”,也越来越商业化。学校要由工具存在转化为本体存在,也就是文化存在,要成为自主、自律、自为的文化主体;课程也有一个由工具存在转化为文化存在的问题,课程也是一个文化主体。就历史的发展而言,课程缘起于文化传承的需要,没有文化便没有课程,于是课程便逐渐被赋予社会文化工具性存在。其实课程自身有其文化底蕴、文化地位。

课改的问题归根结底是文化的再造问题。我们正在进行一系列的教育教学改革,我们所做的一切都有一个文化问题。否则流行什么做什么,我们就要失去自我。课程改革的具体措施后面都有一个价值取向的问题。你改什么,你不改什么;你做什么,你不做什么,这里都有一个价值问题。改革是你以为有价值的,你才改;做是你认为有必要的,你才做。这就是价值取向。接下来的是你为什么认为有价值、有必要,这里又有一个哲学观的问题,这就是文化。价值取向、哲学观点就是文化。没有文化的课程改革不是改革,充其量是模仿,是完成任务,进而言之是东施效颦,是鹦鹉学舌。

理论家们曾经论述过一流学校,中央教科所所长朱小蔓教授在其题为“学校品牌管理:一种道德模式”的报告中提到:学校品牌的发展战略是多样化、特色化,以生态原则为基础,珍惜独特性,这种独特性又是可共享的。叶澜教授在其题为“文化生态的复杂性与中国学校文化的发展”的文章中提到:学校在共通背景下保持其独特性,这种独特更美丽。朱、叶两位教授的提法有异曲同工之妙,不约而同地指向学校文化,指向共通背景下的独特学校文化。

学校文化就是学校的个性所在,是学校的特色所在。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。这种价值观、态度和做事方式可以使一个学校保持相对长期的繁荣,也可以使一个优质学校停滞不前。优秀的学校文化引领并影响着学校发展。

理想的学校应该具有浓郁健康的学校文化,进而成为师生成长的精神家园,这样的家园是用人类文明财富营造起来的。我们说学校文化,而不是说校园文化,它比校园文化的含义更加广泛。我们所说的学校文化主要包括学校哲学、学校价值观、学校道德、学校精神、学校标识、学校环境、学校制度、学校行为和学校形象九个方面,它对师生员工起着导向、凝聚、激励、约束的作用。

在这样的精神家园,师生学校生活的质量得以提高,师生们身心愉悦,心灵舒展。

理想的学校既要培养学生专业技能,更要培养学生的伦理道德、人文精神,使之对历史与文化有感情、对传统与伦理有温情、对乡土与社区有热情,使之学会社会关怀、人文关怀。这样的学校是具有意识的生命体,精神文化活动非常丰富。教职工具有共同的意识和价值观念、强烈的责任感和使命感,学校因而具有强大的原动力。

理想的学校是人类精神文化的寄居地,以严格的要求规范学生,以优良的校风影响学生,以高尚的师德感染学生,以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生,以扎实的课程发展学生,以丰富的活动提高学生,以现代的观念武装学生。

塑造属于自己学校的独特个性

经过近20多年的教育教学改革,中国基础教育有了很大的发展,取得了有目共睹的成绩。但我们也清醒地看到,各个地区、各个学校发展极为不平衡,于是教育均衡化的理念及其推动措施不断现实化,很显然这是针对薄弱地区、薄弱学校所采取的措施。而发展较好的一些地区和学校也出现了不少值得我们深思的问题,比如看看发达地区的中学教育情况,我们不难发现存在着同质化现象,具体说来,

就是“千校一面、万人同语”。

(一)千校一面。也就是校与校之间差异不大,基本类同,表现在学校日益趋同,无论是办学目标还是教育理念,无论是改革目标还是具体措施,学校与学校之间缺少差异,学校个性日益模糊。究其原因,与现行的政府行为和学校自身行为有密切关系,如由政府推动的各种教育达标工程、实验性示范性评审,各级相关部门的监督、检查、督导,而且检查标准统一、验收内容统一,各种宣传、经验介绍,客观上导致学校逐渐趋同。这种政府通过评比、评审来推动学校建设的方式,本质上是外力制动。

所谓外力制动,是通过外在力量来实现推动发展的一种方式。这种方式具体表现为各级各类的评比、评选、评审,所有的评选都有荣誉称号在后面,所有的评审之后都会有不同级别的挂牌在后面,而这一切都与利益有关,利益是诱饵,因而也成为动力。这应该也是必要的,借助外力,能够推动学校课改,推动学校建设达标,推动学校发展。但是我们同样应该反思,许多地方不断评审、评选,评实验性、示范校之后评“星级学校”,“一级学校”,这种不断的评选、评审可以说是循环外力,这种循环外力将导致学校依赖外力。整齐划一的外在监督与检查成为引导学校教育教学活动的主要甚至是唯一的推动力,这样下去自然会出现扼杀内力的现象。内在的思想力、内在的发展动力、内在的创造力的丧失是学校作为办学主体失去主体意识、主体能力的标志。

当办学主体失去主体意识、主体能力的时候,雷同成为普遍现象就不足为奇。不妨举例来看,一段时间以来,基础教育界与其他行业一样在热衷于谈论建立制度,在这其中不难嗅出了一种将制度全能化的味道。所谓制度全能亦可说是制度万能,即相信制度、机制、体制能够解决一切问题。具体表现在将任何问题都要牵到体制、机制、制度上面,这是一种单一归因的方法。其实不仅是教育界,在中国当今社会之下几乎任何一个领域都出现了这样一种状况,把所产生的一切问题都归结到机制、体制、制度上面。教育界的解困方法就是:建立现代学校制度。建立现代学校制度无疑是必要的,其作用在于理顺关系,理顺外部关系,理顺学校与政府、社会、家长之间的责、权、利关系,理顺学校内部的关系,理顺学校三方面主体——校长,教师,学生的责、权、利的关系。同时具有规范作用,规范流程,规范学校管理流程。

同样对这种现象我们也要予以反思,这种单一归因的方法是人心急切

的表现,也是心态浮躁的表现。这种试图“毕其功于一役”单纯的想法、做法,也是简单化的做法,制度不论多么全面,总有不到的地方,也总有制度不能起作用的地方,制度不到、不能起作用的地方是文化在起作用;而且制度的背后、制度的执行是文化在起作用,制度背后还有更深层的文化问题,即组织成员的内隐规矩和内隐概念。文化是一个民族也是一个团队生存和发展的本质性力量。内力丧失,必然缺乏反思,缺乏反思必然趋同。

因此我们由借助外力实现向激发内力转化,学校由“工具存在”,即完成上级任务的工具转变为“本体存在”,即文化存在。学校是自主、自律、自为的文化主体,学校应该自主发展。各级各类的评审应该在初级阶段进行,在不达标学校进行。

我们当然知道各种教育达标工程、实验性示范性评审过程是必要的,这是一个规范化过程,当然也是一个标准化过程,我们同时知道在没有规范的办学阶段当然首先必须建立规范,在确立了办学规范之后同样必须超越规范。

超越规范,就是学校要建立自己的学校个性,学校个性不是这个学校出色的学科竞赛成绩,不是这个学校优异的高考成绩,也不是这个学校提出的什么办学口号。学校的个性,是这个学校的文化个性,是这个学校文化的内涵,是这个学校的办学特色,是这个学校的精神积淀。学校文化是学校的生命所在,学校文化是一棵生命树。学校中具体的物质、行为、制度、精神的状态是生命之树的叶子;学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干;学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。

(二)万人同语。表现在教师们、校长们话语内容、话语方式的趋同性,例如,开始说“以人为本”,大家都说以人为本;后来改为“以学生发展为本”,大家都说以学生发展为本;一个“校本”概念的出现,一系列“校本”概念相继出现,校本培训、校本管理、校本课程、校本教材;一提研究性学习,从幼儿园到高中,整个基础教育各个阶段、各个学校、各个学科都在表明自己在进行研究性学习。

很显然校长教师们在追风逐浪,风从何来?浪从何来?我们可以看到:“风浪”来自教育理论家们,是教育理论家们在“兴风作浪”,他们通过发表论文、出版著作,通过各种教师培训、报告,在传播他们的声音。再进一步追问下去,他们所兴之“风浪”,又从何而来呢?仔细研究可以看到“西风紧,满地黄叶飞”这样一种现象:我们不少教育理论家们翻译、编译了许多西方发达国家的教育理论著作,这些理论著

作直接影响了我们教育界。而其中我们不难发现里面隐藏了 一种话语霸权,这就是西语霸权。

应该说这样一个阶段是必经之路。西方发达国家的教育思想冲击了我们的陈旧观念,开阔了我们的眼界视域,使我们在长期的摸索中豁然开朗,看到了一片全新的天地,于是我们开始模仿别样做法。 同样,这样一种现象也是值得我们反思的,我们也应该清醒地看到这中间有一种“贴标签,换概念”的现象存在。基础教育界里几乎是万人同语话教育,流行什么概念,就群起而说之。《第五项修炼》一炒作,于是自上而下都在谈学习型,从学习型城市,到学习型班组。这几年一波又一波的概念潮流不断涌现,什么研究性学习,什么合作学习,什么教师专业化发展。如果50年后的校长要查看今天校长的办学思想,会吃惊地发现:他们怎么说的都是一样的话啊!

潮起潮落,大浪淘沙。在潮起潮落的过程中淹没了学校的个性,淹没了校长的个性。其实任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的,它所具有的复杂性是其他学校的经验所不能完全说明的,也是理论所不能充分验证、诠释的。在大浪淘沙的过程中淘尽了校长的思想,淘尽教师的原创能力。我们的教育界患了可怕的“教育失语症”。我们的校长、我们的教师不会说话,不会说自己的话,在自己的领域里失去了话语权,把自己的独立话语权拱手让给了代表西方发达国家教育思想的大学教授们。我并非排斥西方发达国家的教育思想,我忧患的是我们的校长、我们的中学教师失去了话语能力之后将会是一种什么样可怕的后果。教育的失语将导致我们民族患上“民族失语症”。《解放日报》2005年8月2日《学生作文“新八股”折射汉语教育窘境》一文报道,7月30日, 由国内15所名校中文系联合发起的“第二届全国语文之星夏令营”落下帷幕。在为期5天的活动中, 来自全国各地的200多名高中语文爱好者, 接受了15所名校的文学院院长或中文系主任的“零距离”考核。考核的结果并不令人欣喜。学生用语的高度一致性, 令教授们很失望。

缺少个性化的语言, 几乎成了目前中学生作文的一个通病,“痛, 并快乐着”、“将……进行到底”、“一道亮丽的风景线”等语言的泛滥, 无异于一种新八股。有着几千年活力的汉语言,为何在现代化的今天变得如此干瘪无味、面目可憎?作为教育工作者,作为校长,作为教师,难道不能从中激发自己的反思吗?

我们的校长、教师应该由“跟风说话”,逐步走向自说自话;由西语霸权逐步走向建立自己的话语系统。要建立自己的、民族的话语系

统,必须寻根。每个国家有自己的文化根基,真正好的教育是扎根在自己的文化根基上的。如果中华民族是一棵参天大树的话,我们应该寻我们民族的树根——民族文化之根。如果学校是一株小草的话,我们应该寻找学校的草根——学校文化之根。如果现实生活是取之不尽的汩汩清泉的话,我们必须觅泉,觅现实生活之泉,觅教育、教学实践之泉,这是师生生命之泉。

办学的雷同、话语的雷同,根本上反映了我们校长、教师思想力的弱化。思想力的弱化是思想深度缺席的表征。办教育无论如何不能缺席思想,这当成为我们的共识,这一点,我将另文阐述。 培养理想的学生:合格加特长

学校的个性首先体现在学校的培养目标上,一所学校应该拥有个性化的培养目标。我期望的理想学生是能够适应未来社会人才需求的。

未来学校的竞争重点体现在学校培养的学生是否具有普适性与个性化,也就是说学校培养的人才具有普适性,即普遍适合社会各类人才的基本素质需求,同时具有个性化。普适性重在质量,质量越高,越适合社会的需求;个性化重在鲜明,越是人无我有,个性鲜明,越受社会的青睐。这就需要学校办学有个性。个性化办学应该从培养目标入手,现在所有的学校都拥有一个目标,这就是党的教育方针所规定的:德智体美全面发展,培养建设者和接班人。这是政府从整个国家的宏观层面所确定的,这无疑是正确的,也是各所学校所应该遵守的。政府就应该制定普适性目标,但这并不排斥每一所学校应该有它自己的个性化培养目标。每一所学校所接受的学生素质是不一样的,学生今后进入社会的层面是不尽相同的,学校的教师和教学条件是不尽相同的,学校的文化也是不一样的。只有实事求是,从自己学校的实际情况出发,准确定位,才有可能实现个性化的办学。

定位的一个重要内涵就是确定学校个性化的培养目标。20世纪90年代建平中学时任校长冯恩洪提出了“合格加特长”的培养目标,引领这个学校个性化的办学。这是一个生成性的、发展性的思想体系,与时俱进,追寻它的当代意义,我认为未来人才国际竞争力的核心素质是自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀和领袖气质,这应该注入到“合格加特长”的培养目标体系之中。

所谓自立精神是指学生在具备一定的知识结构、道德修养以及身心健康的前提下,所具有的自主自立的精神。学会生存,学会学习,自理,自治,自信,自强。

所谓共生意识是指学生具有与他人合作共事的意识,有与自然、社会合作共生的意识,具有全球视野、历史视野,包括理解祖国的传统文化与历史、理解多元文化的素质态度和一定的外语能力。

所谓科学态度是指具有热爱科学、追求真理的情感,具有实事求是的态度,看待事物的眼光是客观的,解决问题的方法是理性的,特别是具有批判精神。张者在其《文化自白书》一书中提到,张者问张中行:“您认为教育最大的目的是什么?”张中行回答:“我想起了一个故事,德国的小学教科书说打败拿破仑完全是德国人的力量;英国的小学教科书说打败拿破仑是英国人的力量。罗素主张把两种小学教科书放到一块儿让孩子念。有人就担心,说你这样让孩子信什么呢?罗素说,你教的学生他不信了,你的教育就成功了。”不信是建立在有知识的基础上,现在许多年轻人没有判断力而过于轻信。在余英时笔下,“知识分子”最重要的特性有二:一为超越,二为批判。所超越者,一己利害得失;所批判者,现实世界之不合理现象。就批判而言,知识分子产生之初的内在含义就是指社会上某一批最具批判和怀疑意识的人。英国牛津大学校长约翰·胡德说:“一流大学要培养那些能独立思维,并具有批判性思维的精英。”(《东方早报》2005年9月24日)所谓人文情怀是指在一定的人文积淀的基础上所形成的对人的深厚情感,积极向善,理解他人,同情弱者,既关爱身边的人,又关爱民族、关爱人类。

所谓领袖气质不是狭义的,而是指具有创业的意识、组织的才能、领导的艺术,具有包容性和高度的团队责任感以及自我牺牲精神。“领袖气质”是当下学生比较稀缺的品质,我们这一辈人兄弟姐妹有好几个,老大常常是天然的孩子王,是领袖。而现在的学生都是独生子女,被许多长辈多方呵护的一代人,他们原本应该具有的领袖气质许多没有被开发出来,而现在社会又非常需要这样一种气质,我们从上到下各个层面都需要团队精神,而团队当中的核心人物就是领袖。建平中学通过学生自主管理、通过学生干部轮流执政来培养领袖气质,还有一个重要渠道就是学生社团,学生自己组织社团,自己开展丰富多彩的活动。在一系列的活动中,社团组织者的领袖气质得到了充分的锻炼,他的责任意识,他的协调能力,他的自我牺牲精神,他的组织管理能力都充分发展,于是他的领袖气质就在这个过程中慢慢形成了。我们搞了一个学生社团节展示活动,同学们以精湛的技艺、出色的创意、出众的口才展示了他们的社团活动,论坛现场辩论让人目瞪口呆,学生思维之敏捷、反应之迅速、口齿之流利,使人叹服。跆拳

道表演也是令人眼前一亮,男女同学表现出来的那种气势,的确使人振奋,武艺高强,劈手踢腿之间木板顷刻断为两截,力量何其了得。主持人模仿秀,语气语调模仿逼真,很像回事。动漫社的《光》充满艺术想象,五光十色,似梦似幻,创设了一个非常好的氛围。社团给孩子们创造了施展才华的空间,给孩子们打开了另一扇窗户,孩子们在社团活动中多种能力得到充分的锻炼和提高,社团的核心人物自然成为这个团队的领袖,其领袖气质得以体现和锤炼。我们给孩子们一个机会,孩子们还我们一个奇迹,他们以他们的智慧和才情给我们上了生动的一课。平心而论,教师并不一定比学生高明多少,相反孩子们中间许多能人远远超过了我们。学生的表演,使我们更加具体地认识了我们的学生。英国牛津大学校长约翰·胡德说:“培养未来领袖是大学给城市的最珍贵礼物。”(《东方早报》2005年9月24日)这对我们应该很有启发。

时代的发展提出新的人才标准,新的时代、新的人才标准需要我们确立新的培养目标,需要我们根据这样的人才要求和时代发展的背景提供新的教育服务。这充分体现出与时代发展、个体生命价值实现相协调的价值取向。

像做船长一样做校长

一所中学的校长似乎不应该是“官”,但按现在的体制他是正处级,行政上是官,而且在一般人眼里,校长当然是官。一不小心我就成了这样的官,新官上任三把火,实在难为我,谈点想法吧,凑不出三点,姑且就叫两把火。

我好像是一个正在行使过程中的轮船的大副,因为船长要去接收一架新的客轮,于是船长位置空缺,按照常规顶上船长位置的应该是大副。并不是大副比其他二副、三副强,实事求是地说能力水平超过我这个大副的,建平中学大有人在,只是按惯例,我顶替了空缺出来的船长职位。我的优点是有自知之明,以下三种情况有一种出现,我将自动提出辞职:①学校没有发展,或者工作中出现较大失误、错误,我辞职;②从整体上说教师职工工资待遇出现下降状况,我辞职;③教师们认为我不称职,我辞职。

发号施令,产生不了什么重大的变革。无所不能的总经理的神话仅仅是深层文化偶像崇拜的一个特殊例子。壳牌石油公司的总经理菲尔·卡洛尔说:“当我就任首席执行官的时候,每一个人都觉得„菲尔将告诉我们该做什么‟。但感谢上帝,我根本就没有现成的答案。假如我有的话,肯定会酿成灾难。”作为一校之长可以选择两种管理模

式,一种是划船式管理,一种是掌舵式管理。划船式管理样样事情都要亲自操持,事事过问,事事参与;掌舵式管理则重在把握方向,抓住重大问题,对学校进行管理。我想我应该选择的是后者,那么我应该做什么呢?

一、建立共同价值观。

今年建平中学取得了历史上最好的高考成绩,这归功于我们这个团队。1995年5月8日,中国乒乓球队3∶2战胜瑞典队,国际乒联主席说:“瑞典有世界上最好的球员,中国有世界上最佳的球队。”一个校长最重要的角色——学校制度的建立者和学校文化的领导者。“管理”,“管”是制度,“理”是文化,管理,管理,先管后理,因为管不了,才去理,学校文化就是学校大部分人的共同价值观和行为模式,是学校风范和学校精神,制度是对教师外在约束,文化是对教师的内在约束。未来学校的竞争,归根结底是学校文化的竞争,学校文化是学校的核心竞争力之一。校长是学校文化的传教士、领导者,要使教师认同学校文化,以发挥学校文化对学校发展的推动作用。学校是人类精神文化的寄居地。

麻省理工学院佛瑞斯特对于如何辨认一个伟大的组织有一句名言:“只要看它的坏消息向上传递的速度。”

二、促进教师专业化发展。

一个好校长就是一个好学校,一个好学校必然有一批好教师。何谓教师?教师应当怎样?必须怎样?教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业?教师的专业化程度究竟如何?这些都是一个校长要经常思考的问题,传统学校,在教师中心、师道尊严背后,掩盖的是对教师发展的漠视或遗忘。现代“教师发展”学校是在现行中小学建制内进行的功能性建设。强调学校也是教师发展的场所,学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。联想集团总裁曾经说过:“小公司做事,大公司做人。”校长应该把主要精力放在做人上,对于学校来说,最重要的资本是师资,最宝贵的对象是学生,最有特色的产品是个性化的服务。

教师专业化是品牌学校建设的关键。人们说:三流公司卖产品、二流公司卖服务,一流公司卖标准。建平中学作为崇尚一流、追求卓越的一所学校,理所当然地要建设自己的品牌,重点应该放在教师专业化发展上。教师的专业化发展目的在于提高教师的素养,包括文化底蕴、教育追求、教育智慧,文化底蕴:我们对于人类的精神成就的分享程度,它决定着我们对于世界理解的广度和深度;教育追求是我

们对于教育根本问题的个人观念,它决定着我们关于教育的理想和信念;教育智慧就是我们处理日常的教育问题所表现出来的机智、技巧与艺术。

我们的目标是:统整教育科研、课程改革、师资培训,构建以学校为基地,以问题为中心,以课程改革为舞台,以“共同性、进取性”为组织文化内涵,以教师发展为目的的校本培训系统。我们的宗旨:推动课程改革,提升教研水平,促进教师发展,培育特色学科。通过校本培训,培养一批在全国各学科领域中有较大知名度的教师,培育若干在上海市、在全国有较大影响的特色学科,形成一支人格魅力足、专业水平高、综合能力强的教师队伍,实现教师专业化发展。 学校应该成为师生成长的精神家园

科教兴市,科技是第一生产力,教育是科技的生产力,是科技发展的“发动机”,提高全民的受教育水平,是提升国民经济、实现经济追赶的重要途径。19世纪后期以来,在世界经济发展史上,曾先后出现过美国对英国、日本对美国和韩国对西欧的三次成功的经济追赶事例,而国民教育水平的提高是其重要原因。

一流城市需要一流教育,一流教育的“永恒主题”便是让更多人接受更高层次、更高质量的教育。更高质量的教育是为了提升人的质量,既要培养学生专业技能,更要培养学生的伦理道德、人文精神,使之对历史与文化有感情、对传统与伦理有温情、对乡土与社区有热情,使之学会社会关怀。

这一切需要我们积极营造学校文化,用人类文明财富营造师生成长的精神家园。未来学校的竞争,归根结底是学校文化的竞争,学校文化是学校的核心竞争力之一。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。这种价值观、态度和做事方式可以使一个学校保持相对长期的繁荣,也可以使一个优质学校停滞不前。 学校文化主要包括学校哲学、学校价值观、学校道德、学校精神、学校标识、学校环境、学校制度、学校行为和学校形象九个方面,具有独特性、调节性、控制性及应变性等特征,它的形成对师生员工来说,将起着导向、凝聚、激励、约束的作用。

学校哲学是学校理论化和系统化的世界观和方法论,是一个学校全体教师员工所共有的对世界事物的最一般的看法,是学校用以指导教育、管理等活动的应用哲学。在学校文化建设中,学校哲学决定了学校文化的其他内容,它的确立,成为学校全体教师员工为实现学校目标在整个教育、管理活动中的基本信念,并从这个基本信念中衍生

出学校文化的其他内容。

学校价值观则是学校核心层及全体教师员工对学校教育活动是否有价值及价值大小的看法,它主要指学校生存、发展的目的和意义。学校价值观常常对学校的教育行为产生重大的影响,它决定着学校精神的基本格调和整体面貌,左右着学校教育活动的方向,同时还决定着学校道德的内容。

学校道德是调整教师之间、学生之间、教师与学生之间关系的行为规范的总和,它从伦理上起到调节相互关系的作用,它是学校法规制度、纪律等所不能替代的“灵魂法制”。这是学校在其价值观的支配下,于教育过程中形成的,为全体教师员工所接受和认同的道德观念、道德品质和道德行为。

学校精神是学校向心力、凝聚力、责任感和使命感的集中体现,是一个学校在其发展过程中形成的代表全体成员心愿、意志,并成为激发全体成员积极性和创造性的无形力量,是学校哲学、价值观念和道德观念的高度概括,反映了全体员工的共同追求和共同认识,是学校文化的灵魂,是学校的旗帜。

学校标识是以标志性的外化形态,来表示学校的文化特色,并且和其他学校明确分开来的内容,它包括学校名称、校服、校徽、校旗、校歌及学校的标志性雕塑或建筑。

学校如同具有意识和生命的肌体一样,其活力不仅有赖于物质的代谢,更仰仗精神文化活动的丰富。敏感的校长们意识到,重视培育教职工共同的意识和价值观念,强化他们的责任感和使命感,学校将会获得强大的原动力。

营造学校文化,用人类文明财富营造师生成长的精神家园。在这样的精神家园,师生学校生活的质量得以提高,师生校园生活质量包括:愉悦感、充实感、成就感。愉悦感即身心愉悦,意味着心灵的舒展,没有疲惫感,也没有压抑感,以及身体上的放松和舒适;充实感即内心充实,意味着有丰富的精神生活,没有空虚感和无聊感,而有日渐明确的生活目标;成就感则意味着能够体验到成功的喜悦,感受到成长的快慰,有一种积极的自我评价。英国研究人员邓纳姆等人指出,教师压力感的增加主要来自师生关系恶化,其次是同事关系复杂化。

在这样的精神家园,充满着开放而创新的气息,学校是一个创新型的开放环境,这是培养和造就创造性人才的条件和土壤。创新型的学校环境包括对个体创新素质的培养产生积极影响的各种学校因素,包括

校长、教师、学校管理、校园环境、文化景观、教学评估及班级气氛等。“精英人才的脱颖而出,不在于学校教给他多少知识,更重要的是为他创设一个优质的环境。”精英人才的一项重要素质———创新能力。创新人才的培育不光是大学的任务,其“摇篮”其实在中学。一项国际比较调查数字显示:上海中学生创新能力方面的“得分”,比英美发达国家同龄人低了十多个百分点。

在这样的精神家园,师生有共同的价值观,有共同的理想愿景,校长最重要的角色就是学校制度的建立者和学校文化的领导者。学校文化就是学校大部分人的共同价值观和行为模式,是学校风范和学校精神,制度是对师生外在约束,文化是对师生的内在约束。校长是学校文化的领导者,教师是学校文化的传教士,要使教师、学生认同学校文化,以发挥学校文化对师生精神成长、对学校发展的推动作用。 在这样的精神家园,应该高扬并传承人类积极的精神文化,学校是人类精神文化的寄居地,求真务实,杜绝一切形式主义;诚实守信,杜绝一切弄虚作假;平和进取,杜绝一切急功近利;开放创造,杜绝一切故步自封。

营造学校文化,用人类文明财富营造师生成长的精神家园。

无烟学校汇报材料作文12500字

初一作文

旭阳学校中学部无烟学校汇报材料 控烟工作是利国、利民、利己的大事。我校历年来重视创建“无烟学校”工作,制定了

一系列切实可行的控烟规章制度,开展全方位的、形式多样的控烟宣传及丰富多彩的控烟活

动。

近年来,我校的控烟工作取得了阶段性的成果,提高了我校师生对烟草危害的进一步认

识,全校师生养成了自觉抵制烟草危害、校园内不吸烟的良好习惯,营造了良好的育人环境,

促进了师生身心的健康发展,为我校深入创建无烟学校打下了良好的基础。现把具体工作汇

报如下:

一、组织健全

我校高度重视“无烟学校”的创建工作,重视对师生进行控烟教育,并将控烟教育与德

育有机结合起来,成立了控烟领导小组,由校长担任组长,主抓副校长任副组长,政教处、

教导处、团委、总务处等各科室负责教师、学生控烟工作。学校体育、卫生老师负责宣传、

技术指导、监督工作。各项工作分工到人、责任到人。

二、举措到位

为了使创建“无烟校”有章可循,有规可依,我校严格按照有关规定,结合学校实际情

况,实施了一系列创建举措。如,学校制定控烟计划,定期掌握全校教职工吸烟情况,干预

措施。制定“控烟规章制度”,将“遵守学校控烟规章”作为教职工评优的一项措施。在全体

师生的共同努力下,教职工吸烟率逐渐下降。

三、宣传有效 我校在学校的门口、教学楼、走廊、实验室、会议室、教室办公室、图书馆、接待室等

都有明显禁烟标示。在校门口处也有“禁止吸烟”的警示语。从而让外来人员都能自觉遵守。

各教研组都设有控烟监督员。年级组长、值周教师、学校领导都不定时巡查校园内控烟情况,

对学校和外来吸烟者进行主动的劝阻。

四、活动丰富

创建无烟学校是学校德育工作地重要内容,活动永远是德育的第一载体。为了使创建工

作更扎实、更深入,我校开展了丰富多彩的无烟校创建活动。

1、“拒绝第一支烟,做到不吸烟的新一代”活动 在5月31日“世界无烟日”,我校在全体师生中开展“拒绝第一支烟,做不吸烟的新一

代”的主题签名活动,学校吸烟教师带头宣誓、签名,对控烟工作起到了很好的效果。

2、举办控烟健康教育知识讲座 近年来,我校的体育、卫生老师向全体师生作了多次控烟知识讲座,就目前烟草的流行

趋势、吸烟的危害、烟草依赖及行为干预,以及戒烟知识与技巧进行了主题讲座。通过学习,

全校师生禁烟知识和禁烟意识有了进一步提高。

3、开展“给家长一封劝烟信”的活动 家长对孩子的影响很重要。我校针对一部分家长吸烟的问题,将学校教育与家庭教育相

结合,开展“给家长一封劝烟信”的征文活动,并邀请家长参加“吸烟有害健康”的主题班

会,让家长在亲子活动中 受到教育而戒烟。家长参加活动后感慨地说:“为了孩子,我一定要戒烟”。 青少年时国家和民族的希望,在全球关注烟草对人类危害的浪潮中,教育青少年远离烟

草,促进其身心健康成长,我校将进一步做好控烟工作,为学生快乐、健康成长提供保障。 2012年5月14日篇二:无烟学校汇报材料 积极营造良好控烟环境,促进师生身心健康发展 ——南昌市徐坊学校申报南昌市无烟学

校汇报材料

【基本情况】

徐坊学校占地面积 亩,建筑面积 平方米, 16个教学班的规模,现有学生700多人,

是青云谱区名校。现有教师40人, 其中男教师 人,占总人数的 徐坊学校校园内活动场地宽敞、整洁,无污染、无噪音的影响,绿化面积达到50%,周

边绿草如荫,鲜花盛开,环境优美。班级室内外环境创设具有浓郁丰厚的学习氛围,充分体

现了校园文化的教育性以及我校的特色教育,能有效促进学生的身心健康发展。

【创无烟单位工作情况】 创建无烟先进单位是进一步加强学校规范化管理建设,为学生营造健康、安全的成长环

境,推进校园绿化、净化、美化及文化氛围、以及推进环境建设的一项重要工作。 多年来,学校坚持“让每个孩子都有健康欢乐童年”的办学理念,以“积极营造良好控

烟环境,促进师生身心健康发展”的工作思路,积极开展 “无烟学校”创建工作。不断完善

控烟工作制度,大力开展吸烟有害健康的宣传教育,为营造全社会共同参与控烟工作的良好

氛围,构建和谐、优美、绿色校园而努力。现将我校开展创建“南昌市无烟学校”工作总结

如下。

一、组织管理落实到位

1、学校成立了以学校党支部书记为组长,学校分管总务的副校长为副组长的控烟领导小

组,各部门、年级组长等人员作为控烟领导小组成员,各负其责,达到了学校党、政、工、

团、少先队等组织齐抓共管学校的控烟工作。

2、根据学校实际情况,建立了《南昌市徐坊学校控烟规章制度》。《制度》从组织管理、

宣传教育以及人、财、务的配备方面作了规定和说明,并在日常工作中认真落实。

3、我校把控烟工作、创建“无烟学校”工作列入学校年度工作计划,定期召开控烟工作

会议,把创建无烟学校与创建文明学校、评定文明办公室、个人级效考核、评选“三好学生”

等评定工作相结合,确保控烟工作行之有效的开展。

4、定期分析开展控烟的工作情况分析,及时提出整改措施。,每年年初在认真分析上一

年度工作情况的基础上,制定本年工作计划,目标、措施明确具体,年终有工作总结。

二、宣传教育深入人心

1、利用每学期开学全校教职工大会、每周一的政治学习时间、向全体教师宣传控烟工作

的重要性以及我校的控烟工作要求。

2、通过健康课、家长会、教职工大会,校园宣传橱窗、家校联系网、等多种形式,向全

体师生和家长宣传吸烟有害健康等知识,帮助全校师生及家长充分认识到吸烟的危害和控烟

的意义,使师生及广大家长控烟意识增强。 利用禁烟日向全校学生家长发放禁烟倡议书和吸烟有害健康的宣传资料,与家长签订禁

烟协议书,进行控烟知识测试等。多渠道、多途径、多形式的宣传教育使控烟工作深入人心。

3、通过主题教育教学活动让学生认识到烟草的危害,知道被动吸烟同样危害身体以及掌

握避免吸烟的方法,并让学生回家劝说自己的家人不要吸烟。建议家长禁烟、戒烟。以身作

则,为教育学生养成良好的行为习惯作表率。

三、硬件设施齐全,为控烟工作提供保障

1、在大厅、会议室、楼梯、走道以及醒目的地方都有禁烟禁止吸烟的标志,会议室、办

公室不设烟具及附有烟草广告的标志和物品。

2、利用宣传橱窗、黑板、家校网平台等宣传硬件设施,定期向全校师生家长进行控烟相

关宣传教育。

3、多年来,我校宣传教育力度大,措施过硬,得到了全校师生及家长的积极响应,使我

校禁烟活动健康正常地开展并收到了明显的效果,园内环境优雅整洁,无吸烟、乱扔烟头等

现象发生。

四、监督检查有力,控烟工作扎实有效

1、控烟领导小组成员、巡查员、监督员对各项控烟工作进行监督、检查。我校领导带头

控烟,上至校长,下至普通教职员工,自觉遵守学校控烟制度,截止2009年,我校已经做到

了没有一个教师吸烟。学校全体教职工和全体学生、家长共同参与控烟活动,人人争做控烟

的主人,相互监督。有力地提高了师生员工及家长的控烟意识和控烟责任感。

2、利用每周的卫生大检查,对全校各块场地以及各个角落进行查看是否有烟头,发现问

题及时提示,提醒各教师督促来访者遵守学校的控烟制度。

3、早晨、中午和下午上学、放学时段,控烟小组成员不定时到学校门口、校园内巡回检

查有无吸烟的家长,发现情况及时给予劝说教育。 总之,我们千方百计采用多种方法,通过不同渠道,在全校师生及家长中广泛开展吸烟

有害健康的宣传教育,从而使大家领会精神、达成共识:“为了孩子的健康成长、为了自己的

健康和长寿,为了徐坊学校精神文明建设的今天和明天”,我们必须携起手来,上下努力,共

创“无烟学校”新局面。为营造一个无烟校园的文明环境,进一步倡导讲文明、讲卫生、讲

科学、改陋习、树新风的良好社会风尚,我们将继续作好控烟工作,为孩子的健康成长做出

最大的努力!篇三:2013年松门镇中学申报无烟学校汇报材料 积极营造良好控烟环境,促进师生身心健康发展 ------温岭市松门镇中学申报“无烟学校”汇报材料

【基本情况】

【创无烟单位工作情况】 创建无烟先进单位是进一步加强学校规范化管理建设,为学生营造健康、安全的成长环

境,推进校园绿化、净化、美化及文化氛围、以及推进环境建设的一项重要工作。 控烟工作是利国、利民、利己的大事。我校历年来以“积极营造良好控烟环境,促进师

生身心健康发展”的工作思路,积极开展 “无烟学校”创建工作。不断完善控烟工作制度,

大力开展吸烟有害健康的宣传教育,为营造全社会共同参与控烟工作的良好氛围,构建和谐、

优美、绿色校园而努力。现将我校开展创建“无烟学校”工作汇报如下:

一、组织健全

我校高度重视“无烟学校”的创建工作,非常重视对师生员工的控烟教育,并将控烟教

育与德育有机结合起来。学校成立以校长张华君任组长,副校长潘光辉、德育主任林平、工

会主席曾茂法为副组长,团委书记戴艳红、少先队辅导员陈妙龙、校医吴素颦等任成员的控

烟领导小组,各负其责,达到了学校党、政、工、团、少先队等组织齐抓共管学校的控烟工

作。每年制订控烟计划和措施,定期召开领导小组会议,安排布置控烟活动的检查和落实工

作,及时对工作中出现的问题进行通报批评,限期整改。

二、“三部曲”控烟宣传教育深入人心 我校在历年来控烟情况反馈总结的基础上,结合我校实际情况,切切实实地奏响了一整

套行之有效、深入人心的控烟教育宣传“三部曲”: “第一部曲”:从教师入手 ㈠、 发挥“为人师表”的极致,加大对教师的控烟教育宣传力度,在校园内起 模范表率的作用。

利用每周的周前会时间组织教师认真学习《不吸第一支烟》、《保护不吸烟者免受烟害》、

《中国控制吸烟有关法规汇编》等书中的有关内容,提高教师对吸烟有害健康的深刻认识。 举办控烟健康教育知识讲座。校医吴素颦向全校师生作了控烟知识讲座,就目前烟草的

流行趋势、吸烟的危害、烟草依赖及行为干预,以及戒烟知识与技巧进行了专题讲座。通过

学习,让全校教师的禁烟知识和禁烟意识有了进一步提高,教职工吸烟率逐步向零靠近。 ㈡、制定控制吸烟禁示性规定:

1.严禁教师在教室、会议室等公共场合吸烟。

2.要求吸烟的教师尽早戒烟。

3.不给客人敬烟,不劝烟,客人递烟委婉谢绝

4.张贴禁烟标志,办公室不设烟具。 ㈢、出台控制吸烟奖罚措施: 教师在规定的禁烟场合吸烟一次者罚款20元,吸烟两次以上者, 除了罚款以外,还要

在教职工大会上通报批评;

将“遵守学校控烟规章”作为教职工评优的一项指标; “第二部曲”:从学生入手

㈠、 为了提高学生对吸烟有害健康的认识,让学生利用班会或团队活动时间认 真学习“守则”“规范”,通过学习,提高学生对控烟的认识,人人参与控烟活动,自觉

抵制烟害,创造良好的控烟氛围。 ㈡、 通过国旗下讲话、校园宣传橱窗、广播、校报等各种渠道、各种形式,向 全体师生宣传吸烟有害健康等知识,帮助全校学生充分认识到吸烟的危害和控烟的意义,

增强学生的控烟意识。

㈢、 坚持开设健康教育课、举办健康教育讲座、办健康教育专栏、健康小报、 展板等,利用黑板报、“校园之声”广播宣传禁烟法规,通报吸烟状况,介绍吸烟对健康

的危害,对社会的不良影响。班级刊出控烟宣传专题黑板报; ㈣、 通过主题教育教学活动让学生认识到烟草的危害,知道被动吸烟同样 危害身体以及掌握避免吸烟的方法,把禁烟意识根植入学生的大脑。 ㈤、 学校团委负

责创建“无烟学校”的宣传工作,在学校的大门、教学楼、实 验室、办公楼、会议室、教师办公室、图书馆、教职工和学生食堂、接待室、楼道、卫

生间等场所,张贴了醒目的禁烟标示; ㈦、 利用“5.31世界无烟日”开展控烟宣传;组织学生观看一次吸烟有害健康 的教育影片,进行控烟知识竞赛; ㈧、 制定禁烟条例。严禁学生在校内任何地方吸烟,若发现学生吸烟一次者, 在班上严厉批评教育,吸烟两次者,在全校进行通报批评,吸烟三次以上者,学校要给

纪律处分,并扣班级量化分;学生是否吸烟与评选优秀班级和三好学生综合起来,把控烟活

动与班级考核和班主任考核结合起来,并实行“一票否决制”; ㈨、 控烟督察小组不定时巡查校园内控烟情况。 “第三部曲”:从家庭、社会入手 建立学校、家庭、社会三结合的控烟网络,学校要在净化学校环境的同时,将控烟活动

逐步延伸到家庭、社会。

⑴、学生抄写吸烟有害健康的文章,读给家长听,监督家长不吸烟,并让家长 签字、写保证;

⑵、开展“给家长一封劝烟信”的活动,将学校教育与家庭教育结合起来,让 家长在亲子活动中受到教育,从而坚定禁烟的行动。 ⑶、父母要以身作则,学生在班会上汇报家长的戒烟情况。 ⑷、召开家长会,向家长通报学校控烟的进展情况,并向家长宣传吸烟的危害, 并与家长签订控烟协议书,要求家长不当着孩子的面吸烟,及早戒烟,教育学生不吸烟。 ⑸、呼唤社会监督。通过宣传,让更多的人知道学校是控烟学校。商店不能将 香烟买给学生。共同为学生创造柔美恬静的学习环境,关心学生的健康成长。 总之,我们千方百计采用多种方法,通过不同渠道,在全校师生及家长中广泛开展吸烟

有害健康的宣传教育,从而使大家领会精神、达成共识:“为了孩子的健康成长、为了自己的

健康和长寿,为了松门镇精神文明建设的今天和明天”,我们必须携起手来,上下努力,共创

“无烟学校”新局面!

青少年是国家和民族的希望,在全球关注烟草对人类危害的浪潮中,教育青少年远离烟

草,进一步倡导讲文明、讲卫生、讲科学、改陋习、树新风的良好社会风尚,我们将继续作

好控烟工作,为学生的健康快乐成长提供保障! 松门镇中学

2012年3月1日篇四:2013年创建“无烟学校”工作情况汇报 积极创建“无烟学校” 努力营造健康环境 ——创建“无烟学校”工作情况汇报 为提高学生、教师、家长对吸烟危害的认识,营造健康、清洁、无烟的良好校园环境,

为青少年儿童建立健康无烟的社会环境。我校积极响应《世界卫生组织烟草控制框架公约》

和落实《昆明市无烟学校创建实施方案》精神,贯彻执行《官渡区无烟学校创建实施方案》,

积极创建官渡区“无烟学校”。通过上学期一系列的控烟措施,紧紧围绕培养一代不吸烟新人

和“创建健康环境促进学校发展”做了大量而富有成效的控烟工作,逐步实现了提高师生的

烟害意识,杜绝教职工吸烟行为的良好局面,取得了明显效果。现将相关情况汇报如下:

一.领导重视,组织得力。 学校成立以杨艳芬校长为组长,分管行政为副组长、各办公室参与的“无烟学校”创建

工作领导小组,并成立相应的控制吸烟领导小组,由陆副校长负责分工,各办公室、各班级

紧密配合积极开展控烟工作,形成了校长牵头抓,专门部门具体抓,各部门配合抓的网络管

理体系。

二.健全制度,规范行为。 学校不断完善禁烟制度,每年制订控烟计划和措施,定期召开领导小组会议,安排布置

控制吸烟活动的检查工作,控烟巡视员、监督员负责不定期的巡视、检查,及时对工作中出

现的问题进行通报批评,限期整改。从制度层面抓落实,规范全校师生的行为,杜绝吸烟现

象的发生。

三.干部带头,以身作则。 身教重于言教,尤其在学校控烟工作的问题上,干部的带头作用 至关重要。我校多年来禁止大小会议吸烟,从我做起,从行政做起,从级科组长做起,

自觉控烟、禁烟,对外来来访人员谢绝敬烟,做到办公室不抽烟,领导干部不配烟,更无招

待烟,并在会议上经常反复强调。由于领导干部以身作则,影响带动了其他人员自觉控烟;

由于教师为人师表,不吸烟,所以学生也无吸烟的现象。全校上下齐心,形成了无烟的大好

环境。

四.活动推进,注重实效。 全校师生积极参与控烟活动,人人争做控烟的主人,控烟活动丰富多彩。一是组织全体

师生签订控烟责任书;二是组织一二年级学生进行控烟测试;三是组织三至六年级进行禁烟

手抄报比赛;四是各班开展“控烟主题”班会活动;五是开展控烟主题签名活动;六是开展

社区控烟服务活动;七是举办控烟健康教育知识讲座;八是开展“给家长一封劝烟信”活动

等等。形式多样,注重实效,参与面广,效果明显。

五.各大场室,全面禁烟。 实行校园内全面禁烟模式。学校的办公室、教室、走廊、多媒体室、会议室、功能楼、

报告厅等所有场所,禁止吸烟,并设醒目标志,不设烟具。家长等校外人员进入我校,门卫

当即按控烟制度进行监控,对吸烟者进行第一时间的劝阻,并加强对校外人员进行“校园内

不准吸烟”的教育。

六.教育到位,效果明显。

(一)充分利用健康教育课、“红领巾广播”专栏、宣传栏、学生手抄报等多种形式,同

时各科教师把“吸烟危害健康”的知识有机地融入到教学内容,对学生开展禁烟的宣传教育,

提高学生的控烟意识,不吸二手烟,增强学生自我保护意识和能力。

(二)控烟宣传遍及家庭和社会。学校主动和家长配合,利用家长会、校迅通、家长学

校积极宣传吸烟有害健康的科学知识和国家对控烟工作有关法规,倡导学生规劝家长戒烟、

控烟,同时宣传学校控烟措施、吸烟危害知识等内容,通过紧密的家校沟通,提高家长的控

烟意识。

(三)学校利用教师会议等活动,开展教职工的控烟、戒烟、禁烟教育,进一步提高教

职工的控烟能力。活动开展后,得到学校广大教师的积极支持。同时学校开展大量的业余活

动,丰富教师业余生活,使有吸烟史的教师在一个无烟的大环境下慢慢戒除手中的香烟。 经过全体师生的共同努力,我校创建无烟学校工作取得了可喜成绩。广大师生广泛意识

到吸烟对人体健康的巨大危害,有吸烟史的教师已戒除烟草。校内无一人吸烟,控烟意识进

一步加强,控烟自觉性不断提高,学校为师生开创了一个空气清新、无烟草危害的生活和学

习环境,为促进师生员工的身心健康做出了一定努力。我们将继续做好控烟工作,进一步创

建好“无烟学校”。 官渡区双桥中心学校

2013年11月篇五:创建无烟学校自查报告 屏边县第一中学民族中学创建无烟学校自查报告 根据2012年12月《云南省教育厅 云南省卫生厅关于印发<云南省创建无烟学校实

施细则>(试行)的通知》云教体[2012]33号)文件的要求,结合我校实际,一年来,我

校在创建无烟学校工作方面,学校领导高度重视,各部门积极行动,采取了有力措施,制定

了相关的控烟制度,取得了很大成效,为广大青少年的健康成长创造了良好的校园环境。为

总结成绩,现将我校创建无烟学校工作汇报如下。

一. 成立学校控烟领导小组,制定学校控烟制度,将控烟工作纳入学校工作计划。(总分

15分,自评分15分)

1.按照《云南省创建无烟学校实施细则》的要求,我校及时成立了以校长为组长,学校

领导班子成员、各年级组长为小组成员的控烟领导小组,并将责任明确到各处室、各年级,

做到了层层落实,职责明确。(自评分3分)

2.制定了《一中民中控烟制度》,制度中明确规定了全校教职工,不得在校园内(包括各

办公室)抽烟,明确各级控烟监督员。(自评分3分)

3.学校将控烟工作纳入了学校的工作计划中,并在计划中明确规定控烟责任才目标。(自

评分3分)

4.学校根据文件要求,制定了本校创建无烟学校的具体计划和实施办法,为学校创建无

烟学校打下了良好基础。(自评分3分)

5.为创建无烟学校营造良好氛围,会抽烟的学校领导成员积极带头,戒掉了多年抽烟的

不良习惯。现在,我校领导班子成员无一人抽 烟。(自评分3分)

二. 建立健全控烟考评奖惩制度。(总分5分,自评分5分)

1.为更好地落实《细则》要求,学校校制定了具体的控烟考评奖惩制度,并制定了详细

的工作记录流程。(自评分2分)

2.学校制定了详细的控烟考评标准,对全体教职工做到时时监控。(自评分2分)

3. 为将各项控烟制度落到实处,学校将监督权下放到各年级组、各处室负责人,对教职

工的控烟行为做好考评奖惩记录。(自评分1分)

三. 所属区域有明显的禁烟标识,室内完全禁烟。(总分25分,自评分24分)

1.为增强全体教职工和来往人员的控烟意识,学校在大门口装订了明显的无烟学校告示

牌。(自评分5分)

2.校园内各办公室、各科室、教师和学生宿舍、大厅、楼道、卫生间等,均粘贴有明显

的禁烟标识。(自评分5分)

3.为响应创建无烟学校的号召,学校达到了室内任何场所完全禁止吸烟的要求。(自评分

10分)

4.学校控烟制度规定,校园内实行完全禁止吸烟,由控烟员全面监督。(自评分4分)

四. 开展多种形式的控烟宣传的教育。(总分25分,自评分24分) 为切实落实《云南省创建无烟学校实施细则》,为创建无烟 学校营造良好氛围,让控烟制度深入人心,使全体师生了解主动和被动吸烟对人体造成

的危害。学校利用各种形式,如主题班会、星期一国旗下的演讲、宣传栏等,大力宣传控烟

制度和吸烟对人体造成的危害。

1.学校利用国旗下的演讲、主题班会、黑板报等,进行了控烟宣传。(自评分5分)

2. 为使所有师生明确禁烟的目的意义,学校印制了各种宣传材料,使控烟深入人心。(自

评分3分)

3.为使控烟制度长期持久地开展下去,学校制作了固定的控烟宣传栏。(自评分4分)

4.学校对教师进行了控烟培训,大部份教师能够将控烟知识有机地融入到学校的教学内

容中。(自评分2分)

5.通过控烟培训和控烟宣传,教职员工都了解烟草对身体的危害等相关知识。(自评分3

分)

6.通过主题班会、各种宣传材料,学校对学生多次进行了控烟知识的宣传,使学生对烟

草危害有了一定的认识。(自评分3分)

7.学校利用新生入学、5.31世界无烟日等,开展控烟活动,取得了良好效果。(自评分4

分)

五. 全面禁止烟草广告和促销。(总分10分,自评分10分) 为给青少年创造一个良好的

校园环境,促进学生的身心健康,学校全面禁止了校园内的烟草广告和促销活动,做到了:

1.校园区域内没有任何形式的烟草广告。(自评分5分)

2.校园内区域没有任何形式的烟草促销活动。(自评分5分)

六. 所属区域内经营场所不出售烟草和烟具。(总分10分,自评分10分) 我校共有两个经营文具和副食品的小商店,在商店的承包合同上,明确规定了不得出售

香烟和烟具的条款,并由后勤部门对商店进行监督。故此,两个商店从未出现出售香烟的情

况。

七. 设有控烟监督员。(总分10分,自评分10分) 为使创建无烟学校我各项制度落到实处,学校做到了:

1.校内设有控烟监督员。(自评分3分)

2.对控烟监督员进行了相关的知识培训,并有有关的培训记录。(自评分4分)

3.控烟员坚持对控烟工作做好相关的工作记录。(自评分3分) (总分100分,自评分98分。) 以上就是我校创建无烟学校以来的工作汇报。由于我校校园内住户很杂,除了本校少数

教职工外,还有很多其他单位、其他行业的人住在校园内,这无疑给我校的控烟工作带来很

大的阻力。我们将总结经验,迎难而上,为创建无烟学校,为青少年创造一个良好的校园环

境而继续努力。

旭阳学校中学部无烟学校汇报材料 控烟工作是利国、利民、利己的大事。我校历年来重视创建“无烟学校”工作,制定了

一系列切实可行的控烟规章制度,开展全方位的、形式多样的控烟宣传及丰富多彩的控烟活

动。

近年来,我校的控烟工作取得了阶段性的成果,提高了我校师生对烟草危害的进一步认

识,全校师生养成了自觉抵制烟草危害、校园内不吸烟的良好习惯,营造了良好的育人环境,

促进了师生身心的健康发展,为我校深入创建无烟学校打下了良好的基础。现把具体工作汇

报如下:

一、组织健全

我校高度重视“无烟学校”的创建工作,重视对师生进行控烟教育,并将控烟教育与德

育有机结合起来,成立了控烟领导小组,由校长担任组长,主抓副校长任副组长,政教处、

教导处、团委、总务处等各科室负责教师、学生控烟工作。学校体育、卫生老师负责宣传、

技术指导、监督工作。各项工作分工到人、责任到人。

二、举措到位

为了使创建“无烟校”有章可循,有规可依,我校严格按照有关规定,结合学校实际情

况,实施了一系列创建举措。如,学校制定控烟计划,定期掌握全校教职工吸烟情况,干预

措施。制定“控烟规章制度”,将“遵守学校控烟规章”作为教职工评优的一项措施。在全体

师生的共同努力下,教职工吸烟率逐渐下降。

三、宣传有效 我校在学校的门口、教学楼、走廊、实验室、会议室、教室办公室、图书馆、接待室等

都有明显禁烟标示。在校门口处也有“禁止吸烟”的警示语。从而让外来人员都能自觉遵守。

各教研组都设有控烟监督员。年级组长、值周教师、学校领导都不定时巡查校园内控烟情况,

对学校和外来吸烟者进行主动的劝阻。

四、活动丰富

创建无烟学校是学校德育工作地重要内容,活动永远是德育的第一载体。为了使创建工

作更扎实、更深入,我校开展了丰富多彩的无烟校创建活动。

1、“拒绝第一支烟,做到不吸烟的新一代”活动 在5月31日“世界无烟日”,我校在全体师生中开展“拒绝第一支烟,做不吸烟的新一

代”的主题签名活动,学校吸烟教师带头宣誓、签名,对控烟工作起到了很好的效果。

2、举办控烟健康教育知识讲座 近年来,我校的体育、卫生老师向全体师生作了多次控烟知识讲座,就目前烟草的流行

趋势、吸烟的危害、烟草依赖及行为干预,以及戒烟知识与技巧进行了主题讲座。通过学习,

全校师生禁烟知识和禁烟意识有了进一步提高。

3、开展“给家长一封劝烟信”的活动 家长对孩子的影响很重要。我校针对一部分家长吸烟的问题,将学校教育与家庭教育相

结合,开展“给家长一封劝烟信”的征文活动,并邀请家长参加“吸烟有害健康”的主题班

会,让家长在亲子活动中 受到教育而戒烟。家长参加活动后感慨地说:“为了孩子,我一定要戒烟”。 青少年时国家和民族的希望,在全球关注烟草对人类危害的浪潮中,教育青少年远离烟

草,促进其身心健康成长,我校将进一步做好控烟工作,为学生快乐、健康成长提供保障。 2012年5月14日篇二:无烟学校汇报材料 积极营造良好控烟环境,促进师生身心健康发展 ——南昌市徐坊学校申报南昌市无烟学

校汇报材料

【基本情况】

徐坊学校占地面积 亩,建筑面积 平方米, 16个教学班的规模,现有学生700多人,

是青云谱区名校。现有教师40人, 其中男教师 人,占总人数的 徐坊学校校园内活动场地宽敞、整洁,无污染、无噪音的影响,绿化面积达到50%,周

边绿草如荫,鲜花盛开,环境优美。班级室内外环境创设具有浓郁丰厚的学习氛围,充分体

现了校园文化的教育性以及我校的特色教育,能有效促进学生的身心健康发展。

【创无烟单位工作情况】 创建无烟先进单位是进一步加强学校规范化管理建设,为学生营造健康、安全的成长环

境,推进校园绿化、净化、美化及文化氛围、以及推进环境建设的一项重要工作。 多年来,学校坚持“让每个孩子都有健康欢乐童年”的办学理念,以“积极营造良好控

烟环境,促进师生身心健康发展”的工作思路,积极开展 “无烟学校”创建工作。不断完善

控烟工作制度,大力开展吸烟有害健康的宣传教育,为营造全社会共同参与控烟工作的良好

氛围,构建和谐、优美、绿色校园而努力。现将我校开展创建“南昌市无烟学校”工作总结

如下。

一、组织管理落实到位

1、学校成立了以学校党支部书记为组长,学校分管总务的副校长为副组长的控烟领导小

组,各部门、年级组长等人员作为控烟领导小组成员,各负其责,达到了学校党、政、工、

团、少先队等组织齐抓共管学校的控烟工作。

2、根据学校实际情况,建立了《南昌市徐坊学校控烟规章制度》。《制度》从组织管理、

宣传教育以及人、财、务的配备方面作了规定和说明,并在日常工作中认真落实。

3、我校把控烟工作、创建“无烟学校”工作列入学校年度工作计划,定期召开控烟工作

会议,把创建无烟学校与创建文明学校、评定文明办公室、个人级效考核、评选“三好学生”

等评定工作相结合,确保控烟工作行之有效的开展。

4、定期分析开展控烟的工作情况分析,及时提出整改措施。,每年年初在认真分析上一

年度工作情况的基础上,制定本年工作计划,目标、措施明确具体,年终有工作总结。

二、宣传教育深入人心

1、利用每学期开学全校教职工大会、每周一的政治学习时间、向全体教师宣传控烟工作

的重要性以及我校的控烟工作要求。

2、通过健康课、家长会、教职工大会,校园宣传橱窗、家校联系网、等多种形式,向全

体师生和家长宣传吸烟有害健康等知识,帮助全校师生及家长充分认识到吸烟的危害和控烟

的意义,使师生及广大家长控烟意识增强。 利用禁烟日向全校学生家长发放禁烟倡议书和吸烟有害健康的宣传资料,与家长签订禁

烟协议书,进行控烟知识测试等。多渠道、多途径、多形式的宣传教育使控烟工作深入人心。

3、通过主题教育教学活动让学生认识到烟草的危害,知道被动吸烟同样危害身体以及掌

握避免吸烟的方法,并让学生回家劝说自己的家人不要吸烟。建议家长禁烟、戒烟。以身作

则,为教育学生养成良好的行为习惯作表率。

三、硬件设施齐全,为控烟工作提供保障

1、在大厅、会议室、楼梯、走道以及醒目的地方都有禁烟禁止吸烟的标志,会议室、办

公室不设烟具及附有烟草广告的标志和物品。

2、利用宣传橱窗、黑板、家校网平台等宣传硬件设施,定期向全校师生家长进行控烟相

关宣传教育。

3、多年来,我校宣传教育力度大,措施过硬,得到了全校师生及家长的积极响应,使我

校禁烟活动健康正常地开展并收到了明显的效果,园内环境优雅整洁,无吸烟、乱扔烟头等

现象发生。

四、监督检查有力,控烟工作扎实有效

1、控烟领导小组成员、巡查员、监督员对各项控烟工作进行监督、检查。我校领导带头

控烟,上至校长,下至普通教职员工,自觉遵守学校控烟制度,截止2009年,我校已经做到

了没有一个教师吸烟。学校全体教职工和全体学生、家长共同参与控烟活动,人人争做控烟

的主人,相互监督。有力地提高了师生员工及家长的控烟意识和控烟责任感。

2、利用每周的卫生大检查,对全校各块场地以及各个角落进行查看是否有烟头,发现问

题及时提示,提醒各教师督促来访者遵守学校的控烟制度。

3、早晨、中午和下午上学、放学时段,控烟小组成员不定时到学校门口、校园内巡回检

查有无吸烟的家长,发现情况及时给予劝说教育。 总之,我们千方百计采用多种方法,通过不同渠道,在全校师生及家长中广泛开展吸烟

有害健康的宣传教育,从而使大家领会精神、达成共识:“为了孩子的健康成长、为了自己的

健康和长寿,为了徐坊学校精神文明建设的今天和明天”,我们必须携起手来,上下努力,共

创“无烟学校”新局面。为营造一个无烟校园的文明环境,进一步倡导讲文明、讲卫生、讲

科学、改陋习、树新风的良好社会风尚,我们将继续作好控烟工作,为孩子的健康成长做出

最大的努力!篇三:2013年松门镇中学申报无烟学校汇报材料 积极营造良好控烟环境,促进师生身心健康发展 ------温岭市松门镇中学申报“无烟学校”汇报材料

【基本情况】

【创无烟单位工作情况】 创建无烟先进单位是进一步加强学校规范化管理建设,为学生营造健康、安全的成长环

境,推进校园绿化、净化、美化及文化氛围、以及推进环境建设的一项重要工作。 控烟工作是利国、利民、利己的大事。我校历年来以“积极营造良好控烟环境,促进师

生身心健康发展”的工作思路,积极开展 “无烟学校”创建工作。不断完善控烟工作制度,

大力开展吸烟有害健康的宣传教育,为营造全社会共同参与控烟工作的良好氛围,构建和谐、

优美、绿色校园而努力。现将我校开展创建“无烟学校”工作汇报如下:

一、组织健全

我校高度重视“无烟学校”的创建工作,非常重视对师生员工的控烟教育,并将控烟教

育与德育有机结合起来。学校成立以校长张华君任组长,副校长潘光辉、德育主任林平、工

会主席曾茂法为副组长,团委书记戴艳红、少先队辅导员陈妙龙、校医吴素颦等任成员的控

烟领导小组,各负其责,达到了学校党、政、工、团、少先队等组织齐抓共管学校的控烟工

作。每年制订控烟计划和措施,定期召开领导小组会议,安排布置控烟活动的检查和落实工

作,及时对工作中出现的问题进行通报批评,限期整改。

二、“三部曲”控烟宣传教育深入人心 我校在历年来控烟情况反馈总结的基础上,结合我校实际情况,切切实实地奏响了一整

套行之有效、深入人心的控烟教育宣传“三部曲”: “第一部曲”:从教师入手 ㈠、 发挥“为人师表”的极致,加大对教师的控烟教育宣传力度,在校园内起 模范表率的作用。

利用每周的周前会时间组织教师认真学习《不吸第一支烟》、《保护不吸烟者免受烟害》、

《中国控制吸烟有关法规汇编》等书中的有关内容,提高教师对吸烟有害健康的深刻认识。 举办控烟健康教育知识讲座。校医吴素颦向全校师生作了控烟知识讲座,就目前烟草的

流行趋势、吸烟的危害、烟草依赖及行为干预,以及戒烟知识与技巧进行了专题讲座。通过

学习,让全校教师的禁烟知识和禁烟意识有了进一步提高,教职工吸烟率逐步向零靠近。 ㈡、制定控制吸烟禁示性规定:

1.严禁教师在教室、会议室等公共场合吸烟。

2.要求吸烟的教师尽早戒烟。

3.不给客人敬烟,不劝烟,客人递烟委婉谢绝

4.张贴禁烟标志,办公室不设烟具。 ㈢、出台控制吸烟奖罚措施: 教师在规定的禁烟场合吸烟一次者罚款20元,吸烟两次以上者, 除了罚款以外,还要

在教职工大会上通报批评;

将“遵守学校控烟规章”作为教职工评优的一项指标; “第二部曲”:从学生入手

㈠、 为了提高学生对吸烟有害健康的认识,让学生利用班会或团队活动时间认 真学习“守则”“规范”,通过学习,提高学生对控烟的认识,人人参与控烟活动,自觉

抵制烟害,创造良好的控烟氛围。 ㈡、 通过国旗下讲话、校园宣传橱窗、广播、校报等各种渠道、各种形式,向 全体师生宣传吸烟有害健康等知识,帮助全校学生充分认识到吸烟的危害和控烟的意义,

增强学生的控烟意识。

㈢、 坚持开设健康教育课、举办健康教育讲座、办健康教育专栏、健康小报、 展板等,利用黑板报、“校园之声”广播宣传禁烟法规,通报吸烟状况,介绍吸烟对健康

的危害,对社会的不良影响。班级刊出控烟宣传专题黑板报; ㈣、 通过主题教育教学活动让学生认识到烟草的危害,知道被动吸烟同样 危害身体以及掌握避免吸烟的方法,把禁烟意识根植入学生的大脑。 ㈤、 学校团委负

责创建“无烟学校”的宣传工作,在学校的大门、教学楼、实 验室、办公楼、会议室、教师办公室、图书馆、教职工和学生食堂、接待室、楼道、卫

生间等场所,张贴了醒目的禁烟标示; ㈦、 利用“5.31世界无烟日”开展控烟宣传;组织学生观看一次吸烟有害健康 的教育影片,进行控烟知识竞赛; ㈧、 制定禁烟条例。严禁学生在校内任何地方吸烟,若发现学生吸烟一次者, 在班上严厉批评教育,吸烟两次者,在全校进行通报批评,吸烟三次以上者,学校要给

纪律处分,并扣班级量化分;学生是否吸烟与评选优秀班级和三好学生综合起来,把控烟活

动与班级考核和班主任考核结合起来,并实行“一票否决制”; ㈨、 控烟督察小组不定时巡查校园内控烟情况。 “第三部曲”:从家庭、社会入手 建立学校、家庭、社会三结合的控烟网络,学校要在净化学校环境的同时,将控烟活动

逐步延伸到家庭、社会。

⑴、学生抄写吸烟有害健康的文章,读给家长听,监督家长不吸烟,并让家长 签字、写保证;

⑵、开展“给家长一封劝烟信”的活动,将学校教育与家庭教育结合起来,让 家长在亲子活动中受到教育,从而坚定禁烟的行动。 ⑶、父母要以身作则,学生在班会上汇报家长的戒烟情况。 ⑷、召开家长会,向家长通报学校控烟的进展情况,并向家长宣传吸烟的危害, 并与家长签订控烟协议书,要求家长不当着孩子的面吸烟,及早戒烟,教育学生不吸烟。 ⑸、呼唤社会监督。通过宣传,让更多的人知道学校是控烟学校。商店不能将 香烟买给学生。共同为学生创造柔美恬静的学习环境,关心学生的健康成长。 总之,我们千方百计采用多种方法,通过不同渠道,在全校师生及家长中广泛开展吸烟

有害健康的宣传教育,从而使大家领会精神、达成共识:“为了孩子的健康成长、为了自己的

健康和长寿,为了松门镇精神文明建设的今天和明天”,我们必须携起手来,上下努力,共创

“无烟学校”新局面!

青少年是国家和民族的希望,在全球关注烟草对人类危害的浪潮中,教育青少年远离烟

草,进一步倡导讲文明、讲卫生、讲科学、改陋习、树新风的良好社会风尚,我们将继续作

好控烟工作,为学生的健康快乐成长提供保障! 松门镇中学

2012年3月1日篇四:2013年创建“无烟学校”工作情况汇报 积极创建“无烟学校” 努力营造健康环境 ——创建“无烟学校”工作情况汇报 为提高学生、教师、家长对吸烟危害的认识,营造健康、清洁、无烟的良好校园环境,

为青少年儿童建立健康无烟的社会环境。我校积极响应《世界卫生组织烟草控制框架公约》

和落实《昆明市无烟学校创建实施方案》精神,贯彻执行《官渡区无烟学校创建实施方案》,

积极创建官渡区“无烟学校”。通过上学期一系列的控烟措施,紧紧围绕培养一代不吸烟新人

和“创建健康环境促进学校发展”做了大量而富有成效的控烟工作,逐步实现了提高师生的

烟害意识,杜绝教职工吸烟行为的良好局面,取得了明显效果。现将相关情况汇报如下:

一.领导重视,组织得力。 学校成立以杨艳芬校长为组长,分管行政为副组长、各办公室参与的“无烟学校”创建

工作领导小组,并成立相应的控制吸烟领导小组,由陆副校长负责分工,各办公室、各班级

紧密配合积极开展控烟工作,形成了校长牵头抓,专门部门具体抓,各部门配合抓的网络管

理体系。

二.健全制度,规范行为。 学校不断完善禁烟制度,每年制订控烟计划和措施,定期召开领导小组会议,安排布置

控制吸烟活动的检查工作,控烟巡视员、监督员负责不定期的巡视、检查,及时对工作中出

现的问题进行通报批评,限期整改。从制度层面抓落实,规范全校师生的行为,杜绝吸烟现

象的发生。

三.干部带头,以身作则。 身教重于言教,尤其在学校控烟工作的问题上,干部的带头作用 至关重要。我校多年来禁止大小会议吸烟,从我做起,从行政做起,从级科组长做起,

自觉控烟、禁烟,对外来来访人员谢绝敬烟,做到办公室不抽烟,领导干部不配烟,更无招

待烟,并在会议上经常反复强调。由于领导干部以身作则,影响带动了其他人员自觉控烟;

由于教师为人师表,不吸烟,所以学生也无吸烟的现象。全校上下齐心,形成了无烟的大好

环境。

四.活动推进,注重实效。 全校师生积极参与控烟活动,人人争做控烟的主人,控烟活动丰富多彩。一是组织全体

师生签订控烟责任书;二是组织一二年级学生进行控烟测试;三是组织三至六年级进行禁烟

手抄报比赛;四是各班开展“控烟主题”班会活动;五是开展控烟主题签名活动;六是开展

社区控烟服务活动;七是举办控烟健康教育知识讲座;八是开展“给家长一封劝烟信”活动

等等。形式多样,注重实效,参与面广,效果明显。

五.各大场室,全面禁烟。 实行校园内全面禁烟模式。学校的办公室、教室、走廊、多媒体室、会议室、功能楼、

报告厅等所有场所,禁止吸烟,并设醒目标志,不设烟具。家长等校外人员进入我校,门卫

当即按控烟制度进行监控,对吸烟者进行第一时间的劝阻,并加强对校外人员进行“校园内

不准吸烟”的教育。

六.教育到位,效果明显。

(一)充分利用健康教育课、“红领巾广播”专栏、宣传栏、学生手抄报等多种形式,同

时各科教师把“吸烟危害健康”的知识有机地融入到教学内容,对学生开展禁烟的宣传教育,

提高学生的控烟意识,不吸二手烟,增强学生自我保护意识和能力。

(二)控烟宣传遍及家庭和社会。学校主动和家长配合,利用家长会、校迅通、家长学

校积极宣传吸烟有害健康的科学知识和国家对控烟工作有关法规,倡导学生规劝家长戒烟、

控烟,同时宣传学校控烟措施、吸烟危害知识等内容,通过紧密的家校沟通,提高家长的控

烟意识。

(三)学校利用教师会议等活动,开展教职工的控烟、戒烟、禁烟教育,进一步提高教

职工的控烟能力。活动开展后,得到学校广大教师的积极支持。同时学校开展大量的业余活

动,丰富教师业余生活,使有吸烟史的教师在一个无烟的大环境下慢慢戒除手中的香烟。 经过全体师生的共同努力,我校创建无烟学校工作取得了可喜成绩。广大师生广泛意识

到吸烟对人体健康的巨大危害,有吸烟史的教师已戒除烟草。校内无一人吸烟,控烟意识进

一步加强,控烟自觉性不断提高,学校为师生开创了一个空气清新、无烟草危害的生活和学

习环境,为促进师生员工的身心健康做出了一定努力。我们将继续做好控烟工作,进一步创

建好“无烟学校”。 官渡区双桥中心学校

2013年11月篇五:创建无烟学校自查报告 屏边县第一中学民族中学创建无烟学校自查报告 根据2012年12月《云南省教育厅 云南省卫生厅关于印发<云南省创建无烟学校实

施细则>(试行)的通知》云教体[2012]33号)文件的要求,结合我校实际,一年来,我

校在创建无烟学校工作方面,学校领导高度重视,各部门积极行动,采取了有力措施,制定

了相关的控烟制度,取得了很大成效,为广大青少年的健康成长创造了良好的校园环境。为

总结成绩,现将我校创建无烟学校工作汇报如下。

一. 成立学校控烟领导小组,制定学校控烟制度,将控烟工作纳入学校工作计划。(总分

15分,自评分15分)

1.按照《云南省创建无烟学校实施细则》的要求,我校及时成立了以校长为组长,学校

领导班子成员、各年级组长为小组成员的控烟领导小组,并将责任明确到各处室、各年级,

做到了层层落实,职责明确。(自评分3分)

2.制定了《一中民中控烟制度》,制度中明确规定了全校教职工,不得在校园内(包括各

办公室)抽烟,明确各级控烟监督员。(自评分3分)

3.学校将控烟工作纳入了学校的工作计划中,并在计划中明确规定控烟责任才目标。(自

评分3分)

4.学校根据文件要求,制定了本校创建无烟学校的具体计划和实施办法,为学校创建无

烟学校打下了良好基础。(自评分3分)

5.为创建无烟学校营造良好氛围,会抽烟的学校领导成员积极带头,戒掉了多年抽烟的

不良习惯。现在,我校领导班子成员无一人抽 烟。(自评分3分)

二. 建立健全控烟考评奖惩制度。(总分5分,自评分5分)

1.为更好地落实《细则》要求,学校校制定了具体的控烟考评奖惩制度,并制定了详细

的工作记录流程。(自评分2分)

2.学校制定了详细的控烟考评标准,对全体教职工做到时时监控。(自评分2分)

3. 为将各项控烟制度落到实处,学校将监督权下放到各年级组、各处室负责人,对教职

工的控烟行为做好考评奖惩记录。(自评分1分)

三. 所属区域有明显的禁烟标识,室内完全禁烟。(总分25分,自评分24分)

1.为增强全体教职工和来往人员的控烟意识,学校在大门口装订了明显的无烟学校告示

牌。(自评分5分)

2.校园内各办公室、各科室、教师和学生宿舍、大厅、楼道、卫生间等,均粘贴有明显

的禁烟标识。(自评分5分)

3.为响应创建无烟学校的号召,学校达到了室内任何场所完全禁止吸烟的要求。(自评分

10分)

4.学校控烟制度规定,校园内实行完全禁止吸烟,由控烟员全面监督。(自评分4分)

四. 开展多种形式的控烟宣传的教育。(总分25分,自评分24分) 为切实落实《云南省创建无烟学校实施细则》,为创建无烟 学校营造良好氛围,让控烟制度深入人心,使全体师生了解主动和被动吸烟对人体造成

的危害。学校利用各种形式,如主题班会、星期一国旗下的演讲、宣传栏等,大力宣传控烟

制度和吸烟对人体造成的危害。

1.学校利用国旗下的演讲、主题班会、黑板报等,进行了控烟宣传。(自评分5分)

2. 为使所有师生明确禁烟的目的意义,学校印制了各种宣传材料,使控烟深入人心。(自

评分3分)

3.为使控烟制度长期持久地开展下去,学校制作了固定的控烟宣传栏。(自评分4分)

4.学校对教师进行了控烟培训,大部份教师能够将控烟知识有机地融入到学校的教学内

容中。(自评分2分)

5.通过控烟培训和控烟宣传,教职员工都了解烟草对身体的危害等相关知识。(自评分3

分)

6.通过主题班会、各种宣传材料,学校对学生多次进行了控烟知识的宣传,使学生对烟

草危害有了一定的认识。(自评分3分)

7.学校利用新生入学、5.31世界无烟日等,开展控烟活动,取得了良好效果。(自评分4

分)

五. 全面禁止烟草广告和促销。(总分10分,自评分10分) 为给青少年创造一个良好的

校园环境,促进学生的身心健康,学校全面禁止了校园内的烟草广告和促销活动,做到了:

1.校园区域内没有任何形式的烟草广告。(自评分5分)

2.校园内区域没有任何形式的烟草促销活动。(自评分5分)

六. 所属区域内经营场所不出售烟草和烟具。(总分10分,自评分10分) 我校共有两个经营文具和副食品的小商店,在商店的承包合同上,明确规定了不得出售

香烟和烟具的条款,并由后勤部门对商店进行监督。故此,两个商店从未出现出售香烟的情

况。

七. 设有控烟监督员。(总分10分,自评分10分) 为使创建无烟学校我各项制度落到实处,学校做到了:

1.校内设有控烟监督员。(自评分3分)

2.对控烟监督员进行了相关的知识培训,并有有关的培训记录。(自评分4分)

3.控烟员坚持对控烟工作做好相关的工作记录。(自评分3分) (总分100分,自评分98分。) 以上就是我校创建无烟学校以来的工作汇报。由于我校校园内住户很杂,除了本校少数

教职工外,还有很多其他单位、其他行业的人住在校园内,这无疑给我校的控烟工作带来很

大的阻力。我们将总结经验,迎难而上,为创建无烟学校,为青少年创造一个良好的校园环

境而继续努力。

盛校危言作文1000字

初三作文

“今天,学校又传来了新的消息,准备给你们定制校服,价格是210元……”,还没等老师说完,同学们就激动了。

“210元,你去抢嘛!鬼才要!”

“还不如去买名牌,校服多丑啊!”

“股东有在变相赚钱了。”

“天哪,哪来那么多钱啊!”

……

随着私立学校的普遍成立,这样的事情就不胜雷举了。例子很特殊,但没有针对性,如有相同,只能怪你命不好!

私立学校用数字说话,也用数字吓人。私立学校的成绩是有目共睹的,优生率非常高,但是费用也是不低的。而且还会出现其它的乱收费现象。

许多私立学校在建校初期,靠自己的新式教学方法说话。可到后来,学校有了一定成绩,便开始相信起品牌来了。就在这时候,学校的费用就涨起来了,因为报读的人太多了。大多数学校以此为由,作为涨价的理由。说来也可笑,卡学位用钱来卡。

私立学校费用涨了,可带给学子的依然没变,这样,校内就开始议论了。同时,也有部分学校在这个时候倒了。

私立学校出名其实是很简单的。在当今这个世上,家长看重的就是孩子的学习成绩。私立学校抓住这点,开出高额的奖学金,赢得了众多优秀学子。这些学生本来就很好,只需稍加培养,就能发展的很好,这样届复一届,学校就有了优秀的成绩。于是更多的优秀学子来到了这所学校。读这样的学校还是有好处的,因为这里有更严谨的教学,更浓厚的学习氛围。“英明”的领导开始招更多的优秀学子,“愚蠢”的领导马上就开始涨费用,于是“愚蠢”领导的学校倒了,可就在这时,“英明”领导的学校也涨费用了。

大部分私立学校在目前是属于“盛”的,但“盛”的根本原因就老师好,学生好。但随着时间的流逝,公办学校也会好起来。从现在的情况来看,私立学校是远远走在公办学校的前面的,但到后来一样了,私立学校的优势就没有了。要想在众多学校中脱颖而出,私立学校就还得走,而且是马上。

那私立学校该怎么走呢?很明显,今后的教育更注重的是学生实力的培养,私立学校在大势未趋之前,就得率先开始,抢占上风!只有这样,私立学校的前途才是无量的。更注重学生实力的培养,说简单点儿就是培养各种能力的人才,不再只是读书了,而是给给学生更多的发展空间。

当然,真正的新式教育并不只是几句话那么简单,更多更好的方法也需要我们在路上好好的去摸索。路上也会有很多对手,这就需要实实在在的英明领导了。

盛校危言,危言也不一定会出现。

盐亭外国语学校初三:冯家豪

“今天,学校又传来了新的消息,准备给你们定制校服,价格是210元……”,还没等老师说完,同学们就激动了。

“210元,你去抢嘛!鬼才要!”

“还不如去买名牌,校服多丑啊!”

“股东有在变相赚钱了。”

“天哪,哪来那么多钱啊!”

……

随着私立学校的普遍成立,这样的事情就不胜雷举了。例子很特殊,但没有针对性,如有相同,只能怪你命不好!

私立学校用数字说话,也用数字吓人。私立学校的成绩是有目共睹的,优生率非常高,但是费用也是不低的。而且还会出现其它的乱收费现象。

许多私立学校在建校初期,靠自己的新式教学方法说话。可到后来,学校有了一定成绩,便开始相信起品牌来了。就在这时候,学校的费用就涨起来了,因为报读的人太多了。大多数学校以此为由,作为涨价的理由。说来也可笑,卡学位用钱来卡。

私立学校费用涨了,可带给学子的依然没变,这样,校内就开始议论了。同时,也有部分学校在这个时候倒了。

私立学校出名其实是很简单的。在当今这个世上,家长看重的就是孩子的学习成绩。私立学校抓住这点,开出高额的奖学金,赢得了众多优秀学子。这些学生本来就很好,只需稍加培养,就能发展的很好,这样届复一届,学校就有了优秀的成绩。于是更多的优秀学子来到了这所学校。读这样的学校还是有好处的,因为这里有更严谨的教学,更浓厚的学习氛围。“英明”的领导开始招更多的优秀学子,“愚蠢”的领导马上就开始涨费用,于是“愚蠢”领导的学校倒了,可就在这时,“英明”领导的学校也涨费用了。

大部分私立学校在目前是属于“盛”的,但“盛”的根本原因就老师好,学生好。但随着时间的流逝,公办学校也会好起来。从现在的情况来看,私立学校是远远走在公办学校的前面的,但到后来一样了,私立学校的优势就没有了。要想在众多学校中脱颖而出,私立学校就还得走,而且是马上。

那私立学校该怎么走呢?很明显,今后的教育更注重的是学生实力的培养,私立学校在大势未趋之前,就得率先开始,抢占上风!只有这样,私立学校的前途才是无量的。更注重学生实力的培养,说简单点儿就是培养各种能力的人才,不再只是读书了,而是给给学生更多的发展空间。

当然,真正的新式教育并不只是几句话那么简单,更多更好的方法也需要我们在路上好好的去摸索。路上也会有很多对手,这就需要实实在在的英明领导了。

盛校危言,危言也不一定会出现。

盐亭外国语学校初三:冯家豪

抓住机遇作文4200字

初一作文

1 抓住机遇,搞好培训,大力发展成人教育事业

————在省第二期农村成校高级研修班校长考察会上的汇报讲话

各位领导、各位校长:您好!首先我代表嵊州市成人教育中心全体师生对各位领导和校长来我校检查、指导表示热烈的欢迎,并衷心地希望各位领导和校长多提宝贵意见。

下面我分四个方面向大家进行汇报。

一、 学校基本情况:

1、 学校的办学规模

嵊州市成人教育中心是一所集职业教育、成人学历教育、农民职工技能培 训三位于一体的综合性成人学校,市成人教育中心与嵊州市剡湖成校、嵊州市城关职校、嵊州市市区职工农民培训中心实行一校多牌,教学资源共享。学校的前身是嵊州市城关镇成人学校,2002年由于撤去城关镇,学校更名为嵊州市剡湖街道成人学校,2004年剡湖街道成人学校被评为省级示范性成人学校和嵊州市农民培训基地和嵊州市职工技术培训基地,2006年, 市教体局成立市成人教育中心。目前的学校以市成人教育中心为中心点,周围共分四个校区,全校共占地约三十亩。目前学校有教职工56人,正式在编教师29名,全日制职业高中学生400多人,成人高等学历(大专、本科)进修学员1000人,08年又为全市培训农民职工2678人。08年学校全年总收入450万元,除正式在编教师的工资和年终奖由政府负担外,学校办学十年来,学校的所有设备和投入都是学校自己积累下来。近六年来,学校二次获得省级先进、二次获得绍兴市级先进、六次获得嵊州市教育系统先进集体荣誉,学校为我市成人文化学历的提高、农村预备劳动力的培训、农村农民转移培训、企业职工培训作出了很

2 好的贡献。

2、学校办学结构

如果把我们学校比作是一个同心圆,那么最里面的圆心一块就是职业高中,职业高中虽然不是我们成人教育的主阵地,但全日制职业高中对我学校有两人好处。第一、能够起到稳定学校的好处。我们搞成教的有一句行话叫无长不稳, 无短不活, 办职高就是能够起到一个稳定的作用。我学校现在已有56位教职工,如果培训工作繁忙的时候,大家都有工作,但培训工作的时效性非常大,不可能每个月都能够进行全额培训,空闲下来,这么多教师坐在学校里不好,让他们回去又不好,如果老师数量减少,工作繁忙的时候又解决不了,因此学校里有职高班,就好象一个稳定的核心,对于整个学校的稳定和管理是非常有好处的。第二、教育资源可以合理利用。职业教育和农民职工培训在专业设备和教师方面是完全可以相互利用的,可以大量减少教育成本,提高办学的经济效益。第二个同心圆是成人学历教育,函授也好,网络也好,成人高中也好,“双证制”中的文化课也好,都在双休日进行和节假日进行,星期一到星期五是全日制职业高中,星期六和星期日是成人学历教育,教室和老师都满负荷工作。第三块也就是最外面的一个圆圈是短期培训。短期培训这一块不受数量限制,有多少,做多少,越多越好,尽量发展。

因此我学校基本实行块状管理,平时职业教育,成人学历教育和短期培训基本独立操作,校长只要决策和协调就行了。

二、 学校的管理结构和管理机制

我们学校有四块牌子,嵊州市成人教育中心是一个管理机构,不挣钱。学校自己有三个会挣钱的实体,分别是嵊州市城关职校、嵊州市剡湖街道成人学

3 校和嵊州市市区职工农民培训中心,它们分别从事职业高中、成人学历教育和农民职工培训工作。这三个学校的校长也是我一个人兼的。成人教育中心还利用自己的职能,把全市的基层乡镇成校组织起来,采用校校合作的方式,利用市区职工农民培训中心有设备有师资有资金的优势,采用合作办培训的方式,搞好全市的培训工作。

学校内部的管理与全日制学校的管理方式有很大的不同,全日制学校的管理是计划多一点,市场少一点,而我校是采用计划少一点,市场模式多一点。学校老师的福利,除了政府发下来的以外,学校自己部分完全实行按劳取酬,多劳多得的方式,不同的岗位拿不同的报酬,不同的业绩拿不同的奖金,甚至招生就有招生奖,下乡工作就有下乡补贴,双休日,节假日加班拿加班补贴等。每个部门在年初由学校统一设定工作指标,年终进行考核,该奖的奖,该罚的就罚,好差之间收入差距还是比较大的。学校与下面的成校联合也一样,采用双赢的模式,大家一起办学,大家一起得益。但这当中我们始终坚持三条原则,第一是稳定第一的原则,学校所有的改革要得到大多数老师的支持,要能够调动全体老师或者极大多数老师的工作积极性;第二学校的一切工作要以社会效益为先,要维护学校在社会上的声誉,要使学校能够持续发展;第三学校与所有单位都可以联合办学,学校鼓励所有的干部教师主动与有关部门和单位联系,凡是联系成功的都可以得到奖励。

三、 办学特点

今天是重点讲培训,关于职业高中和成人高等学历教育就省略不讲了。

1、 送培下乡

送培下乡,我们又把它称为培训大巴,我们是从05年开始搞送培下乡的,

4 说实在的,当初我们搞这个东西也是被逼出来的,后来慢慢搞搞,就搞出了一点名堂,也越来越尝到了送培下乡的甜头。培训初期,我们也是在学校里搞培训,后来,发现到学校里参加培训的人数越来越少,特别是到课率很低,办班越来越难。为此,我们就去调查,了解到农民不肯到学校参加培训的主要原因是因为到学校里参加培训不方便,路太远,农民无法放下手中的活,挤不出一整天的时间等等,农民还提到,学校如果到下面去培训,最好是到农民的村子里培训,农民是非常愿意参加培训的。因此,05年下半年,学校在市开发区的中心设立了一个培训中心,主要地针对被征地农民培训的,后来就越走越远,现在是全市跑,不管是市区,农村还是山区,只要农民有培训需要,我们就把培训设备用车送下去,把培训的专业教师送下去,有的专业教师甚至干脆就整个月住在农村培训的教室里,这样一来,要求参加培训的农民就大量增加,农民对这样的培训方式非常满意。后来上级领导知道了,就来总结,绍兴市委还组织了全绍兴市的各市县的书记市长到嵊州来考察,对我们的下乡培训的做法给予很高的评价。

2、 下企业搞职工培训

职工培训以前也搞过,但真正走上轨道的是从去年下半年开始的。经济危 机发生以后,很多企业认识到企业员工素质的重要性,因此企业老总要求对员工进行培训的积极性大大提高,再加上政府也加强了对职工培训的经费补助力度。了解到这个情况后,从08年下半年开始,学校通过市劳动局、经贸局等部门的关系,主动与企业接触,大力开展企业职工培训工作。学校还及时调整领导力量,由王剑萍副校长来主抓企业职工培训工作。现在有达成和双鸟二个企业同时进行职工培训,上半年还要完成另一个叫金海盈的企业职工培训。估

5 计今年企业职工培训的人数要达到1500人以上,会大大超过年初预定的1000个指标数。

3、 扎扎实实搞好农村预备劳动力培训工作

预备劳动力培训是落实在教育系统的一个重要工作,我市教体局领导非常重视这项工

作,局长亲自布置工作任务,亲自召开动员大会,分管领导经常过问和检查这项工作。预备劳动力培训尽管全市的成人学校都在搞,但重点还是在我学校,市成教中心集中了全市各乡镇招起来的另星的、学各种专业技术的学员,把他们集中送到我校,由我校进行集中培训。为了做好这项工作,学校舍得化大投入,聘请优秀的专业教师任教。学校连续二年获得省级优秀农村预备劳动力培训基地荣誉。

4、 联合办学

我们学校是目前全市最大的成人学校,也是龙头学校,在培训工作中,我 们已经不能只满足于本辖区范围内的培训,实际上我们已经早已走出自己所处的地域范围,走向全市搞培训,这就必然要与其它成校进行合作办学。我们的主要合作方式是由基层成校主要负责培训学员的组织工作,培训场地的准备工作,由我校送培训设备、负责聘请培训师资,由我校负责培训的教学工作和考试。培训经费上,我校与基层成校实行共同得益,利益均分的方式。通过这样一种合作的方式,利用市成人教育中心的教学资源优势就把全市的成人学校都有带动起来了。

以同样的方式,我校也与市职技校和职教中心联合,与企业联合,与有关局办部门联合。

6 四、 学校今后的发展方向

长期以来,成人教育一直是教育系统中的弱势群体,我们成人教育的工作也一直是处于可有可无的状态。究其根本原因,不是哪一级领导不重视,而是社会一直没有机会给我们成人学校提供一个展示的平台,说到底,还是成人学校给社会的贡献量的问题,也就是说,一直以来,成人教育的重要性无法得到社会的承认。由于这次经济危机,反而给我们成人学校提供了一个绝佳的机会。农民要培训,农民要就业,企业要提升也要培训,各级政府都把培训工作当作非常重要的工作来抓,这就给我们成人学校创造了事业发展的机会。为此,我校在今年的年初作出如下决定,

1、 把学校的工作重心转移到培训工作上来。为了保住学校教学秩序的正 常和稳定,继续保住现有的职业高中规模,力争稳定现有成人高等成人学历教育的在校人数,但要及时把学校工作的重心转移到培训工作上来,校长要亲自抓培训工作,要增加培训工作的领导人员力量,要加强培训的师资队伍建设,要加大对培训的专业设备的投入,争取培训投入每年不少于三十万元,要在三年内,建设好五个左右的专业的培训基地,培训设备的技术先进性要达到不低于企业甚至高于一般企业的水平。

2、 要抓紧时间在两年内,培训工作要初有成效,通过培训成果的展示和 各种媒介的宣传使全市的绝大多数农村和企业对我校有较深的了解,要尽快地在全市树立成教中心这块培训品牌,在经济危机结束前,在培训领域里,要牢牢地扎下根基。第一,在现在的培训中要以质量第一的观念,不要贪图眼前利益,要有能够持续发展的观念。第二,利用我校目前暂居龙头位置的机会,要及早做好与全市各乡镇成校和市劳动、经贸、农业、安监等部门的合作。第三,

7 要尽可能多地,尽早地开辟和占领劳动力培训市场。第四,要在二年时间内,打造一支精干实用的培训工作队伍,要完善各种管理制度和分配制度。

我们认为成教工作的一个很大的特点,就是时效性很强,机不可失,时不我待,我们一定要充分地分析形势,紧跟形势和政策走,在二至三年的时间内,在各级领导的注意力还没有从培训工作上移开之前,在民营资本还没有进入培训领域之前把我校建设成为全市最好的农民职工培训基地。

在座的许多领导和校长都是多年从事成教工作的,有的学校的工作比我们要好得多,我今天只是把它当作是一次学习的机会,希望领导和校长们多提宝贵意见,谢谢。

二00九年五月十二日

1 抓住机遇,搞好培训,大力发展成人教育事业

————在省第二期农村成校高级研修班校长考察会上的汇报讲话

各位领导、各位校长:您好!首先我代表嵊州市成人教育中心全体师生对各位领导和校长来我校检查、指导表示热烈的欢迎,并衷心地希望各位领导和校长多提宝贵意见。

下面我分四个方面向大家进行汇报。

一、 学校基本情况:

1、 学校的办学规模

嵊州市成人教育中心是一所集职业教育、成人学历教育、农民职工技能培 训三位于一体的综合性成人学校,市成人教育中心与嵊州市剡湖成校、嵊州市城关职校、嵊州市市区职工农民培训中心实行一校多牌,教学资源共享。学校的前身是嵊州市城关镇成人学校,2002年由于撤去城关镇,学校更名为嵊州市剡湖街道成人学校,2004年剡湖街道成人学校被评为省级示范性成人学校和嵊州市农民培训基地和嵊州市职工技术培训基地,2006年, 市教体局成立市成人教育中心。目前的学校以市成人教育中心为中心点,周围共分四个校区,全校共占地约三十亩。目前学校有教职工56人,正式在编教师29名,全日制职业高中学生400多人,成人高等学历(大专、本科)进修学员1000人,08年又为全市培训农民职工2678人。08年学校全年总收入450万元,除正式在编教师的工资和年终奖由政府负担外,学校办学十年来,学校的所有设备和投入都是学校自己积累下来。近六年来,学校二次获得省级先进、二次获得绍兴市级先进、六次获得嵊州市教育系统先进集体荣誉,学校为我市成人文化学历的提高、农村预备劳动力的培训、农村农民转移培训、企业职工培训作出了很

2 好的贡献。

2、学校办学结构

如果把我们学校比作是一个同心圆,那么最里面的圆心一块就是职业高中,职业高中虽然不是我们成人教育的主阵地,但全日制职业高中对我学校有两人好处。第一、能够起到稳定学校的好处。我们搞成教的有一句行话叫无长不稳, 无短不活, 办职高就是能够起到一个稳定的作用。我学校现在已有56位教职工,如果培训工作繁忙的时候,大家都有工作,但培训工作的时效性非常大,不可能每个月都能够进行全额培训,空闲下来,这么多教师坐在学校里不好,让他们回去又不好,如果老师数量减少,工作繁忙的时候又解决不了,因此学校里有职高班,就好象一个稳定的核心,对于整个学校的稳定和管理是非常有好处的。第二、教育资源可以合理利用。职业教育和农民职工培训在专业设备和教师方面是完全可以相互利用的,可以大量减少教育成本,提高办学的经济效益。第二个同心圆是成人学历教育,函授也好,网络也好,成人高中也好,“双证制”中的文化课也好,都在双休日进行和节假日进行,星期一到星期五是全日制职业高中,星期六和星期日是成人学历教育,教室和老师都满负荷工作。第三块也就是最外面的一个圆圈是短期培训。短期培训这一块不受数量限制,有多少,做多少,越多越好,尽量发展。

因此我学校基本实行块状管理,平时职业教育,成人学历教育和短期培训基本独立操作,校长只要决策和协调就行了。

二、 学校的管理结构和管理机制

我们学校有四块牌子,嵊州市成人教育中心是一个管理机构,不挣钱。学校自己有三个会挣钱的实体,分别是嵊州市城关职校、嵊州市剡湖街道成人学

3 校和嵊州市市区职工农民培训中心,它们分别从事职业高中、成人学历教育和农民职工培训工作。这三个学校的校长也是我一个人兼的。成人教育中心还利用自己的职能,把全市的基层乡镇成校组织起来,采用校校合作的方式,利用市区职工农民培训中心有设备有师资有资金的优势,采用合作办培训的方式,搞好全市的培训工作。

学校内部的管理与全日制学校的管理方式有很大的不同,全日制学校的管理是计划多一点,市场少一点,而我校是采用计划少一点,市场模式多一点。学校老师的福利,除了政府发下来的以外,学校自己部分完全实行按劳取酬,多劳多得的方式,不同的岗位拿不同的报酬,不同的业绩拿不同的奖金,甚至招生就有招生奖,下乡工作就有下乡补贴,双休日,节假日加班拿加班补贴等。每个部门在年初由学校统一设定工作指标,年终进行考核,该奖的奖,该罚的就罚,好差之间收入差距还是比较大的。学校与下面的成校联合也一样,采用双赢的模式,大家一起办学,大家一起得益。但这当中我们始终坚持三条原则,第一是稳定第一的原则,学校所有的改革要得到大多数老师的支持,要能够调动全体老师或者极大多数老师的工作积极性;第二学校的一切工作要以社会效益为先,要维护学校在社会上的声誉,要使学校能够持续发展;第三学校与所有单位都可以联合办学,学校鼓励所有的干部教师主动与有关部门和单位联系,凡是联系成功的都可以得到奖励。

三、 办学特点

今天是重点讲培训,关于职业高中和成人高等学历教育就省略不讲了。

1、 送培下乡

送培下乡,我们又把它称为培训大巴,我们是从05年开始搞送培下乡的,

4 说实在的,当初我们搞这个东西也是被逼出来的,后来慢慢搞搞,就搞出了一点名堂,也越来越尝到了送培下乡的甜头。培训初期,我们也是在学校里搞培训,后来,发现到学校里参加培训的人数越来越少,特别是到课率很低,办班越来越难。为此,我们就去调查,了解到农民不肯到学校参加培训的主要原因是因为到学校里参加培训不方便,路太远,农民无法放下手中的活,挤不出一整天的时间等等,农民还提到,学校如果到下面去培训,最好是到农民的村子里培训,农民是非常愿意参加培训的。因此,05年下半年,学校在市开发区的中心设立了一个培训中心,主要地针对被征地农民培训的,后来就越走越远,现在是全市跑,不管是市区,农村还是山区,只要农民有培训需要,我们就把培训设备用车送下去,把培训的专业教师送下去,有的专业教师甚至干脆就整个月住在农村培训的教室里,这样一来,要求参加培训的农民就大量增加,农民对这样的培训方式非常满意。后来上级领导知道了,就来总结,绍兴市委还组织了全绍兴市的各市县的书记市长到嵊州来考察,对我们的下乡培训的做法给予很高的评价。

2、 下企业搞职工培训

职工培训以前也搞过,但真正走上轨道的是从去年下半年开始的。经济危 机发生以后,很多企业认识到企业员工素质的重要性,因此企业老总要求对员工进行培训的积极性大大提高,再加上政府也加强了对职工培训的经费补助力度。了解到这个情况后,从08年下半年开始,学校通过市劳动局、经贸局等部门的关系,主动与企业接触,大力开展企业职工培训工作。学校还及时调整领导力量,由王剑萍副校长来主抓企业职工培训工作。现在有达成和双鸟二个企业同时进行职工培训,上半年还要完成另一个叫金海盈的企业职工培训。估

5 计今年企业职工培训的人数要达到1500人以上,会大大超过年初预定的1000个指标数。

3、 扎扎实实搞好农村预备劳动力培训工作

预备劳动力培训是落实在教育系统的一个重要工作,我市教体局领导非常重视这项工

作,局长亲自布置工作任务,亲自召开动员大会,分管领导经常过问和检查这项工作。预备劳动力培训尽管全市的成人学校都在搞,但重点还是在我学校,市成教中心集中了全市各乡镇招起来的另星的、学各种专业技术的学员,把他们集中送到我校,由我校进行集中培训。为了做好这项工作,学校舍得化大投入,聘请优秀的专业教师任教。学校连续二年获得省级优秀农村预备劳动力培训基地荣誉。

4、 联合办学

我们学校是目前全市最大的成人学校,也是龙头学校,在培训工作中,我 们已经不能只满足于本辖区范围内的培训,实际上我们已经早已走出自己所处的地域范围,走向全市搞培训,这就必然要与其它成校进行合作办学。我们的主要合作方式是由基层成校主要负责培训学员的组织工作,培训场地的准备工作,由我校送培训设备、负责聘请培训师资,由我校负责培训的教学工作和考试。培训经费上,我校与基层成校实行共同得益,利益均分的方式。通过这样一种合作的方式,利用市成人教育中心的教学资源优势就把全市的成人学校都有带动起来了。

以同样的方式,我校也与市职技校和职教中心联合,与企业联合,与有关局办部门联合。

6 四、 学校今后的发展方向

长期以来,成人教育一直是教育系统中的弱势群体,我们成人教育的工作也一直是处于可有可无的状态。究其根本原因,不是哪一级领导不重视,而是社会一直没有机会给我们成人学校提供一个展示的平台,说到底,还是成人学校给社会的贡献量的问题,也就是说,一直以来,成人教育的重要性无法得到社会的承认。由于这次经济危机,反而给我们成人学校提供了一个绝佳的机会。农民要培训,农民要就业,企业要提升也要培训,各级政府都把培训工作当作非常重要的工作来抓,这就给我们成人学校创造了事业发展的机会。为此,我校在今年的年初作出如下决定,

1、 把学校的工作重心转移到培训工作上来。为了保住学校教学秩序的正 常和稳定,继续保住现有的职业高中规模,力争稳定现有成人高等成人学历教育的在校人数,但要及时把学校工作的重心转移到培训工作上来,校长要亲自抓培训工作,要增加培训工作的领导人员力量,要加强培训的师资队伍建设,要加大对培训的专业设备的投入,争取培训投入每年不少于三十万元,要在三年内,建设好五个左右的专业的培训基地,培训设备的技术先进性要达到不低于企业甚至高于一般企业的水平。

2、 要抓紧时间在两年内,培训工作要初有成效,通过培训成果的展示和 各种媒介的宣传使全市的绝大多数农村和企业对我校有较深的了解,要尽快地在全市树立成教中心这块培训品牌,在经济危机结束前,在培训领域里,要牢牢地扎下根基。第一,在现在的培训中要以质量第一的观念,不要贪图眼前利益,要有能够持续发展的观念。第二,利用我校目前暂居龙头位置的机会,要及早做好与全市各乡镇成校和市劳动、经贸、农业、安监等部门的合作。第三,

7 要尽可能多地,尽早地开辟和占领劳动力培训市场。第四,要在二年时间内,打造一支精干实用的培训工作队伍,要完善各种管理制度和分配制度。

我们认为成教工作的一个很大的特点,就是时效性很强,机不可失,时不我待,我们一定要充分地分析形势,紧跟形势和政策走,在二至三年的时间内,在各级领导的注意力还没有从培训工作上移开之前,在民营资本还没有进入培训领域之前把我校建设成为全市最好的农民职工培训基地。

在座的许多领导和校长都是多年从事成教工作的,有的学校的工作比我们要好得多,我今天只是把它当作是一次学习的机会,希望领导和校长们多提宝贵意见,谢谢。

二00九年五月十二日

菁菁校园蕴博雅 (省发言稿))作文8000字

初二作文

菁菁校园蕴博雅

学校文化绽芬芳

山东省莱芜市莱城区北埠小学

尊敬的新疆疏勒县刘局长、各位教育同仁、各位专家: 大家好!我是山东省莱芜市莱城区北埠小学的校长陈建涛。非常感谢省学校文化研究院许福源院长,能给我这样一个机会和大家汇报交流学校文化建设的一些做法与心得。今天我向大家汇报的题目是《菁菁校园蕴博雅 学校文化绽芬芳》。和大家讲述我和我的老师、学生的一些故事。我所在的学校位于我们莱芜的城中村中,所在社区位于我们莱芜城的西边。原北埠煤矿采矿区之上,位于我们莱芜的城乡结合部,虽处于城区,但周围建筑以平房居多,周围既有规模比较小的乡镇小学,也有规模比较大的市区直小学。学校始建于1952年,前身为矿山公社北埠学校(含初中),先后搬迁过5次,2008年迁入现址。规划占地18亩,现建筑面积2006 平方米,学校现有5个教学班,下设附属幼儿园,4个学前班,在校学生(含幼儿)320余人。有15名教职员工。“埠”在字典中是客商买卖货物的地方,一直到建国初期北埠仍处在莱芜城外二里许,实际就是莱城人赶集买菜的地方。北埠小学建校时是一所城外小学,在“莱芜布鞋城,莱芜鞋世界”的时代,逐渐融入莱城。学校所在社区地域文化浓厚。学校位于我们莱芜历史名山雅鹿山的东侧,清代博学大师张道一曾在此山举办正率讲院20余年,张道一的学生陈廷敬是清朝一代名相,

也是康熙皇帝的老师。所以说学校南侧的小洼村是著名导演冯小刚拍摄大片《集结号》原型的诞生地。公元1947年2月的莱芜战役是世界军事史上 100个 经典战例之一, 电影《南征北战》、《红日》都是以莱芜战役为原形所拍摄。而莱芜战役最为惨烈的一场战斗—小洼阻击战,就发生在我们学校的南侧的小洼村。这些地域文化的挖掘得益于近两年来学校推进博雅学校文化发展战略,得益于省文化研究院许院长和他的团队大力支持。在此以前这些资源,无人问津。2012年11月,学校提出“创建博雅学校文化 打造优质教育质量”的学校发展口号。2013年9月,学校提出“全面建设博雅学校文化,全面提高教育教学质量”的发展口号,经过两年多的实践,学校从一个名不见经传的小学,成为我们莱芜市和莱城区学校文化建设的领跑者。学校博雅文化的建设在全国第六届“推动学校文化建设,打造特色名牌学校实施战略研讨会”作为我区学校典型代表发言,其科研成果获全国一等奖。下面从五个方面进行汇报,不当之处请批评指正。

一、寻求发展突破,确立学校文化核心理念

2012年9月7日,是我教育生涯中难以释怀的日子,这天是我到北埠小学报到的第三天,也是一个小雨霏霏的日子,清晨我打着伞在校门口迎接我的老师和孩子们,6:50分一辆浅蓝色中巴车停在校门口,7名小学生很快登上这辆车,随后很快消失在雨雾中。像这样的中巴车共有四辆。社区孩子的流失、在校学生的厌学、师资的缺失、家长对学校的不

信任已经远远超过我来这所学校之初掌握的情况。心中的惶恐与心凉,甚至让我怀疑来到这所学校的初衷。质量立校、依法治校、以德立校,抓教师队伍建设,抓学生管理提升,纷纷涌上心头。城内面上小学与城内规模大学校在经费、师资、质量、条件四个方面已成不可逆转的趋势,要想生存,必须在比办学思想、比办学境界、比办学品牌上寻求突破。必须转向小而精、小而强的全精品教育、高尚教育转变,必须找到自己的生存之道,方可立足于强手之林。

作为校长,我坚信,“一所有生命力的学校,真正能长盛不衰的原因不在于它有多大的物质空间与多少资产,最根本的是在于它有多大的教育空间,是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中”。学校精神文化是学校的灵魂,决定着学校文化建设的性质、方向和高度。“优秀的学校文化能孕育出优秀的学校教育”。一所没有文化的学校是一所没有灵魂的学校,也是没有品位的学校。一个人的成长,更多的是来自“精神”的影响;一所学校的成长,同样更多的是取决于“学校精神”的塑造。真正享誉社会的学校是靠精神站立的,学校应该成为师生追求幸福人生的精神家园。在山东省学校文化研究院许福源院长的指导下,最后学校的突围之路定在博雅学校文化兴校上。

我利用三个月时间,调查北埠小学六十年的校史和社区资源,思考北埠小学的未来发展方向。两年来,学校把博雅教育文化的构建作为追求发展途径的特色教育;追求知识渊博、情趣高

雅的优质教育;追求学校要有书香气、教师要有学者气、学生要有儒雅气的高尚教育。2012-2013学年度的两个学期,我校的教学质量连续上了两个大的台阶。2013-2014学年度,我们举办了莱芜市小学综合实践活动现场会,学生广博的学识、优雅的气质给现场会的领导与老师留下了深刻的印象,博雅学校文化开始引起领导的关注。山东省学校文化研究院许福源院长、省教育厅宋全正主任、省基础研究课程研究中心李红婷副主任、市委宣传部亓希山部长、市教育督导室刘万利主任、市教育局张勇副局长、李兴实副局长、区教育局王俊相副局长以及市区教研室领导多次到校参观指导工作,召开莱芜市现场会后的三个月中,我们接待了新泰市教育考察团、济南历下区、莱师附小、吐丝口镇、羊里镇、大王庄镇、茶业口镇等兄弟学校600人次的参观。两年来,学校博雅文化的建设,让我校的办学声誉得到极大提升,学校在社区中树立了良好形象。学校在社区家长的口碑也逐渐好转。去年我们一年级招生34名,今年我们一年级招生42名,学校连续六年招生不断下降的趋势得以扭转。

学前教育、小学教育是孩子成长的重要阶段,学前教育与小学教育影响孩子的一生。而影响孩子一生的重要因素,又是人性品性和性情的问题。反思我们今天的学校教育、幼儿教育,在市场经济功利思想的冲击下,深深地陷入了唯技术主义的工具论,重视硬件建设的要求,忽视了人性美德的培养,深深地困扰在幼儿园的“生存论”中,忽视了性格是必须从小培养的一面。近年

来,幼儿教育有小学化的倾向,家庭教育逐渐演变为学校教育的第二课堂,家长成为学校抓教学成绩的帮手,幼儿园也在变成小学教育的基础教室。这是一个非常悲哀的事情。通过近两年的研究,我认为幼儿教育既不是家庭教育也不是学校教育。

用文化的视角来观察学校教育的功能,学校教育担负着知识的增长、能力的提高(动手动脑及素养能力)和开阔视野三个任务。

从文化的视角审视,家庭的任务,不只是单纯的物质关爱,还需要父母通过自身的言行举止,影响孩子做人做事的能力。做人的核心是仁慈与包容,做事的核心是诚信和认真。用父母所表达出的善良与社会良知,在家庭事务中不知不觉地熏陶孩子的性情。

当我们在用文化的视角观察幼儿园的教育功能时,则会发现,幼儿园对上承担着为学校输送充满灵性、天真活泼的儿童的重任,对下则承担着对孩子性格塑造、性情培养和个性兴趣开发的重担。

文化育人的意义,在于从小丰富孩子内心的人文情感,增强儿童对真善美敏感程度,从兴趣开发上,是培养儿童的想象力;从个性培养上,是奠定创新思维的养成,打造创新灵感的基础。 无论是家庭教育还是幼儿园教育,必须能依循人的成长规律进行。家庭对于孩子的成长,在于教会孩子做人做事,进行人性美德的培养,这是家庭教育的育人规律。幼儿园对于孩子的成长,

在于寓教于乐的个性培养中,让孩子明白什么是美和丑,这是幼儿园教育要把握的规律。学校对于孩子的成长,在于知识、能力和视野的提升,这是学校要把我的规律。不管是谁在哪个层面上违背了规律,培养出的人就是单维度人。

对于幼儿园特色文化的创建,我认为它代表着园长文化的育人境界,是园长文化办学理念的风采。

以舞蹈为特色园所,在于使儿童在体验形体美的快乐中,提升审美的能力;在舞蹈的动感中,提升想象力和创造力。舞蹈这种使人健康愉悦的心灵艺术,不但能提高儿童的理解能力和模仿能力,而且能激活跳跃性思维。这是培养艺术见长、塑造高压气质型人才的摇篮。

以国学为特色园所,在于提升儿童记忆力的过程中,把握认知规律;使孩子在从小接受仁义礼智信的教育中,懂得“孝悌”为何物,在诵读经典的人文教育中,养成知书达礼的人性美德,在从学会感恩到帮助别人的实践中,把爱奉献给社会。这是培养谦谦君子儒雅型人才的摇篮。

以双语为特色的园所,在于使儿童在从小掌握一门流利的外语的同时,吸取中外文化精华,在开阔视野、开发记忆力的学习中,增强语言表达能力,在提高沟通能力的同时,提高语言的综合运用能力。这是培养外向专注博雅型人才的摇篮。

以美术为特色园所,在于使儿童在每一笔的构思中,提升创新精神和审美意识;在构图的创作中,对色彩、结构、线条产生

创新的感觉;在写真的过程中,奠定开朗、活泼、善于联想的性情。这是培养创新思维文雅型人才的摇篮。

以钢琴为特色的园所,在于使孩子在识谱、弹奏的过程中,提升儿童的自信心,在欣赏乐曲的庄严、恢弘,快乐演奏中,开发智力;在美轮美奂的感受中,协调身心,在陶冶情操的过程中,提高独立性。这是培养高贵素养优雅型人才的摇篮。

幼儿园开展特色教学活动不能盲目,要有明确的目的性。特色文化建设的目的,在于在竞争中体现多样化,在于在形式多样的特色教学中,奠定儿童性情的发展方向。

二、挖掘“博雅”内涵,提升学校文化的精神力

学校文化是“学校之魂”,是学校可持续发展的精神导向。它具有强大的感染力和内驱力,可以内化为学校个体的人格追求和品德修养,外化为言行举止和外在形象。

老庄哲学中,有一句名言:无用之用乃为大用。当现行的学校管理制度发挥到极致时,师生在校园的生存状态似乎也发生了问题。文化的作用逐渐引起人们的注意。关注教师和学生的生命成长,焕发学校的生命活力,在当前教育改革不断深入,教育竞争日趋激烈的情况下,如何结合自身实际,通过学校文化元素的有效运作,提升师生的综合素质,促进学校的特色化、精品化、品牌化发展,是每一位学校管理者应该深入思考的问题。

基于传统文化特色和时代特征,学校深入挖掘博雅文化的内涵,明确其基本内涵包括“博”和“雅”两个核心;“知”与“行”

两个层面:博,大通也。(《说文》)即宽广、广博之意。以“博”为核心理念,这就要求学校在办学、治校中要有宏阔的视野、博大的胸襟,与时俱进,开拓创新。要求教师与学生要走出教科书的狭小空间,在知识的海洋中畅游;打开窗口,让阳光普照心灵的每个角落。“雅”,意为正规、标准、美好、高尚,指举止优雅、品位高雅、气质典雅、语言文雅。以“雅”为核心理念,这就要求学校在办学、治学上依法治校,文明治校,文化治校,形成以人为本的和谐校园氛围;要求师生在品德修养、行为举止上,要严格要求自己,以雅为荣。

“博”强调的是广度,“雅”强调的是高度、深度,二者作为核心理念,全面而深刻的表现了北埠小学的基本精神和追求目标。实施博雅教育,就是将成人与成才相结合,培养具有渊博学识、广博爱心、高雅气质、文雅举止的教师队伍和学生群体。

我校的博雅文化系统包括精神文化、环境文化、课堂文化、课程文化、行为文化和管理文化。理念文化包括基本理念、德育理念、治学理念和治校理念四部分。我校的校训是:博闻善思 雅行明德。校风是:厚德润品 励学笃行。教风是:爱生正己。学风是:乐学好思 活泼竟优。德育理念是:博我以文,雅我以礼。治学理念是:博雅修身 知行合一。治校理念是:依法治校 以德立校 质量强校 文化兴校。我校博雅文化的实施有四大途径、七大行动。四大途径包括博学课程、博雅课堂、博雅环境和雅行教育。七大行动是课堂成就理想、书香浸润灵魂、文化滋养个性、

写字改变形象、反省提升素养、艺术陶冶情操、信息畅通明天。

三、践行“博雅”理念,提升学校文化的执行力

“眼中形势胸中策,缓步徐行静不哗。”确立文化立校以来,学校的管理在“文化立校”的办学思想指引下,一直处于一种“学习和思考”的状态,追求日新又新、止于至善的管理状态。。在学习和思考中把握眼界的高度、思想的深度、管理的尺度和情感的温度,从而引领和熏陶着广大教师静心学习、用心思考,淡泊名利、团结奉献,使得广大教师对博雅校园有了全新的感受,他们开始重新思考工作、事业、幸福的含义,真正懂得了对事业和生活的热爱与珍惜,思想境界一步步得到了提升,自强、务实、和合、奉献精神逐步渗透在他们的言行举止中,积淀成了一股股蓬勃的力量成为学校发展的有力支撑!

▲打造温馨和谐的人际环境,激发师生主动发展的动力 学校倡导“相亲相爱一家人”理念,通过“我为学校发展献一计”等活动的开展,使领导干部成为教师成长的引领者和合作者、教师需要的知心人和服务者,促进团队和谐、干群和谐。在教师层面倡导师生和谐、家校和谐,要求教师发扬“有心、用心、细心、精心”的精神,以爱和责任为根本,构建和谐的师生关系。学校畅通家校沟通渠道,通过定期召开家长委员会议、家长会,举办家教论坛、举行学校开放日等形式,激励家长参与学校管理,形成和谐共赢的家校关系。雅鹿山二胡乐团的器乐展示,在2013年全区器乐才艺展示中获一等奖。【播放学生朗诵的诗歌】

▲建设高素质的教师团队,提高教师主动发展的能力

学校每学年组织一次“博雅教师”评选活动,从人格、班级管理、专业发展三个层面表彰激励优秀教师,并以此为抓手,以成就“博爱之师、博学之师、高雅之师”为目标,学校成立博雅教师发展中心, 通过师德建设、名师带动、读书富脑三大工程,提高教师团队。2014年5月,我校借助济莱协作区发展机遇,与济南历下区花园小学在学校文化、制度管理、教育科研、师生发展等四个方面达成联盟合作协议。教师队伍素质的提高又有了新的发展平台。两年来,我们有了自己培养出的市区学科带头人2人、我们有了自己培养出的在市区上公开课的老师6人,2014年我校承办了莱芜市小学综合实践活动现场会,教学质量也是逐年提升,这对我们来说非常不容易。【播放现场会及济莱协作区合作的报道】两年来,我们有了自己培养的市区学科带头人3人,占学校教师的25%。6人次教师执教市级公开课,占总人数的50%。人人争当博雅教师,已成为我们北埠小学每位教师的追求。

▲开发特色鲜明的博学课程,挖掘师生主动发展的潜力 为促进学生的全面发展,学校先后开发了《孝雅走天下》《雅鹿山脚下》《科技畅想未来》等活动教材,开办了雅鹿山二胡乐团、善思科技制作中心、明德宣讲团、博学电影公司、博雅舞功堂、正率书院等社团活动,对学生进行科技、艺术、审美、传统文化等多方面的培养和熏陶。

在我市综合实践活动现场会上,我校的地域文化类和科技文化类活动得到与会领导的好评。我校的地域文化主要包括一山、两景、一人、一事、一史。一山指的是雅鹿山。两景指的是莱芜古八大景之矿山呈瑞和二洞云连。一人即清代博学大师张道一。一事就是小洼战斗故事,小洼战斗是电影《集结号》的原型。一史指的是北埠小学六十年校史。(出示呈瑞文化墙和活动照片)

在近三个月的“北小六十年”校史调查中,学生们走访了很多家庭、很多领导,知道北埠小学在60年的办学史上,曾培养出20多名北大清华的学生,分外兴奋。[播放影片]学生在小洼战斗的调查中,得知冯小刚导演的电影《集结号》原型居然是学校南面的小洼村,孩子们为身为北埠人倍感自豪。根据清代博学大师张道一改编的《百年师生情》剧目在2014年在我市少儿春晚上演出,是我校艺术教育达到的一个新的高度。本学期,我校正在把我校特有的社区资源整合到国家课程、地方课程中,打造博雅少年成长课程。

▲创建雅行教育德育品牌,提供学生主动发展的动力

雅行教育是学校德育工作的亮点。学校通过德育管理队伍建设、常规管理的强化,积极推广养成教育成果,努力创建德育品牌,为学生的主动发展提供充足动力。

抓好常规管理,形成全程关注的雅行教育格局

少先队抓实博雅少年争章活动,坚持做到“日清、周评、月结”,关注学生发展的全过程。“日清”即少先队每天将学生活动

情况及时向班主任反馈,以便抓住教育的最佳时机;“周评”即在周一升旗仪式上公布评价班级和学习小组一周常规成绩,对亮点和存在问题进行全面评价;“月结”即少先队和教导处每月对班级和各学习小组各项得分情况进行全面汇总,为优胜班级颁发“雅行班级”流动红旗,评选各层级的博雅少年。

开展多彩活动,实现全面发展的德育目标

学校以丰富多彩的校园活动为载体,开展“每月一事美德教育”孝行雅行教育活动,结合文化节和艺术节等活动大力进行感恩、励志、文明礼仪、环保等方面的教育,促进学生的全面发展。

我校秦尚珍老师将春游活动作为“生活中的浪费现象”调查的一个部分,集中调查春游过程中学生的浪费现象。并提出对策,取得良好效果。在上学期鲁中晨刊小记者到泰安花样年华的采访中,我校学生的良好生活习惯表现得到莱芜日报带队老师的好评。学校在组织的“孝行雅行”教育月活动中,学生们通过认真观察、大量调查,对照学校编写的“孝行雅行规范歌”的要求,列举出在家里不孝、在学校不雅的种种行为,开出“治病良方”,三年级周丽琴老师指导学生设计出“孝行雅行我在行”的记录本,让大家时刻提醒自己,受到良好效果。学校也通过双行教育活动,找到了一条家校互通的渠道。鲁中晨刊以《北埠小学有一群雅行形象大使》为题,对我校的活动进行了大篇幅报道。

每年的11月、12月学校都要开展为期两月的“孝行雅行教育月”活动。

四、打造“博雅”环境,提升学校文化的形象力

英国伟大的空想社会主义者欧文曾说过“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”一个好的学校环境,对学生一生的发展至关重要。

学校本着“环境育人,以文化人”的理念,对校园外部环境进行整体规划,突出景观的整体性、独一性、教育性和艺术性,让校园的每一景每一物既是具有博雅文化内涵和深远教育意义的“活教材”,又是极具观赏价值的文化艺术精品,以外在形态的高雅、典雅,引领师生的雅行、雅趣;以内在寓意的人文、内涵,孕育师生的博爱、博学,全面提升学校文化的形象力。

我校的博雅环境主要包括“一园、两墙、四个长廊”。“一园”即学校东面的“北小博雅园”,“两墙”即学校西侧的“呈瑞文化墙”和楼前的励志文化墙。“四长廊”即教学楼的四个主题文化长廊。一楼为博闻读书长廊,二楼为雅言雅行长廊,三楼为善思科技长廊,四楼为崇文明德长廊。

根据教学楼的特点,以“博学、良习、书香”为关键词,通过班级名片、个性展台等的设计,打造独具特色的班级文化。我校班级文化建设是根据校训有层次展开,一年级叫博学苑,二年级叫雅行轩,三年级叫善思园,四年级叫明德厅,五年级叫正率书院。每个班级都有自己的班徽、班歌、班训、班级公约等。[展示《百年师生情》影片和红色课程、道一课程]

日前,我国著名核物理学家、宁波诺丁汉大学校长杨福家院

士,将其多年来对博雅教育实践和管理的思考汇集成新作《博雅教育》,在书中,杨校长介绍了美国教育中一批为数不少的博雅学院(liberal arts college),包括音乐人王力宏曾就读的威廉姆斯学院、复旦大学老校长谢希德曾就读的史密斯学院。他认为,博雅学院是美国教育中非常精彩的部分,也是中国教育未来发展的方向。世界上最好的教育就是博雅教育。 “中国梦在我看来,归根到底就是教育梦。”厚重的文化底蕴、先进的办学理念、浓郁的校园文化、创新的教学模式、多彩的特色课程是我心中的博雅校园的五大元素。文化是一种软实力,虽然对提高教学质量起不到短平快的作用,但它却能帮助学校打造一种核心竞争力,能有效改善师生在学校的生存状态,从长远来看,对学校师生的全面发展起到积极作用。优质发展、内涵发展是学校文化与特色建设的大“道”。在追寻教育理想的道路上,北小人推行的博雅教育是一种美丽、一种坚守,更是一种创造,向着明亮前方,北小人将一如既往,执着前行。

当“博”与“雅”会合,两条小溪相汇,我们终于更稳健地走向远方的道路上。一步一个脚印,或深或浅,“博”在左,“雅”在右,当我们同时拥有这两点,开始慢慢行走,仿佛犹如双脚,共同印证我们的成长,追逐我们的梦想。

——题记

菁菁校园蕴博雅

学校文化绽芬芳

山东省莱芜市莱城区北埠小学

尊敬的新疆疏勒县刘局长、各位教育同仁、各位专家: 大家好!我是山东省莱芜市莱城区北埠小学的校长陈建涛。非常感谢省学校文化研究院许福源院长,能给我这样一个机会和大家汇报交流学校文化建设的一些做法与心得。今天我向大家汇报的题目是《菁菁校园蕴博雅 学校文化绽芬芳》。和大家讲述我和我的老师、学生的一些故事。我所在的学校位于我们莱芜的城中村中,所在社区位于我们莱芜城的西边。原北埠煤矿采矿区之上,位于我们莱芜的城乡结合部,虽处于城区,但周围建筑以平房居多,周围既有规模比较小的乡镇小学,也有规模比较大的市区直小学。学校始建于1952年,前身为矿山公社北埠学校(含初中),先后搬迁过5次,2008年迁入现址。规划占地18亩,现建筑面积2006 平方米,学校现有5个教学班,下设附属幼儿园,4个学前班,在校学生(含幼儿)320余人。有15名教职员工。“埠”在字典中是客商买卖货物的地方,一直到建国初期北埠仍处在莱芜城外二里许,实际就是莱城人赶集买菜的地方。北埠小学建校时是一所城外小学,在“莱芜布鞋城,莱芜鞋世界”的时代,逐渐融入莱城。学校所在社区地域文化浓厚。学校位于我们莱芜历史名山雅鹿山的东侧,清代博学大师张道一曾在此山举办正率讲院20余年,张道一的学生陈廷敬是清朝一代名相,

也是康熙皇帝的老师。所以说学校南侧的小洼村是著名导演冯小刚拍摄大片《集结号》原型的诞生地。公元1947年2月的莱芜战役是世界军事史上 100个 经典战例之一, 电影《南征北战》、《红日》都是以莱芜战役为原形所拍摄。而莱芜战役最为惨烈的一场战斗—小洼阻击战,就发生在我们学校的南侧的小洼村。这些地域文化的挖掘得益于近两年来学校推进博雅学校文化发展战略,得益于省文化研究院许院长和他的团队大力支持。在此以前这些资源,无人问津。2012年11月,学校提出“创建博雅学校文化 打造优质教育质量”的学校发展口号。2013年9月,学校提出“全面建设博雅学校文化,全面提高教育教学质量”的发展口号,经过两年多的实践,学校从一个名不见经传的小学,成为我们莱芜市和莱城区学校文化建设的领跑者。学校博雅文化的建设在全国第六届“推动学校文化建设,打造特色名牌学校实施战略研讨会”作为我区学校典型代表发言,其科研成果获全国一等奖。下面从五个方面进行汇报,不当之处请批评指正。

一、寻求发展突破,确立学校文化核心理念

2012年9月7日,是我教育生涯中难以释怀的日子,这天是我到北埠小学报到的第三天,也是一个小雨霏霏的日子,清晨我打着伞在校门口迎接我的老师和孩子们,6:50分一辆浅蓝色中巴车停在校门口,7名小学生很快登上这辆车,随后很快消失在雨雾中。像这样的中巴车共有四辆。社区孩子的流失、在校学生的厌学、师资的缺失、家长对学校的不

信任已经远远超过我来这所学校之初掌握的情况。心中的惶恐与心凉,甚至让我怀疑来到这所学校的初衷。质量立校、依法治校、以德立校,抓教师队伍建设,抓学生管理提升,纷纷涌上心头。城内面上小学与城内规模大学校在经费、师资、质量、条件四个方面已成不可逆转的趋势,要想生存,必须在比办学思想、比办学境界、比办学品牌上寻求突破。必须转向小而精、小而强的全精品教育、高尚教育转变,必须找到自己的生存之道,方可立足于强手之林。

作为校长,我坚信,“一所有生命力的学校,真正能长盛不衰的原因不在于它有多大的物质空间与多少资产,最根本的是在于它有多大的教育空间,是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中”。学校精神文化是学校的灵魂,决定着学校文化建设的性质、方向和高度。“优秀的学校文化能孕育出优秀的学校教育”。一所没有文化的学校是一所没有灵魂的学校,也是没有品位的学校。一个人的成长,更多的是来自“精神”的影响;一所学校的成长,同样更多的是取决于“学校精神”的塑造。真正享誉社会的学校是靠精神站立的,学校应该成为师生追求幸福人生的精神家园。在山东省学校文化研究院许福源院长的指导下,最后学校的突围之路定在博雅学校文化兴校上。

我利用三个月时间,调查北埠小学六十年的校史和社区资源,思考北埠小学的未来发展方向。两年来,学校把博雅教育文化的构建作为追求发展途径的特色教育;追求知识渊博、情趣高

雅的优质教育;追求学校要有书香气、教师要有学者气、学生要有儒雅气的高尚教育。2012-2013学年度的两个学期,我校的教学质量连续上了两个大的台阶。2013-2014学年度,我们举办了莱芜市小学综合实践活动现场会,学生广博的学识、优雅的气质给现场会的领导与老师留下了深刻的印象,博雅学校文化开始引起领导的关注。山东省学校文化研究院许福源院长、省教育厅宋全正主任、省基础研究课程研究中心李红婷副主任、市委宣传部亓希山部长、市教育督导室刘万利主任、市教育局张勇副局长、李兴实副局长、区教育局王俊相副局长以及市区教研室领导多次到校参观指导工作,召开莱芜市现场会后的三个月中,我们接待了新泰市教育考察团、济南历下区、莱师附小、吐丝口镇、羊里镇、大王庄镇、茶业口镇等兄弟学校600人次的参观。两年来,学校博雅文化的建设,让我校的办学声誉得到极大提升,学校在社区中树立了良好形象。学校在社区家长的口碑也逐渐好转。去年我们一年级招生34名,今年我们一年级招生42名,学校连续六年招生不断下降的趋势得以扭转。

学前教育、小学教育是孩子成长的重要阶段,学前教育与小学教育影响孩子的一生。而影响孩子一生的重要因素,又是人性品性和性情的问题。反思我们今天的学校教育、幼儿教育,在市场经济功利思想的冲击下,深深地陷入了唯技术主义的工具论,重视硬件建设的要求,忽视了人性美德的培养,深深地困扰在幼儿园的“生存论”中,忽视了性格是必须从小培养的一面。近年

来,幼儿教育有小学化的倾向,家庭教育逐渐演变为学校教育的第二课堂,家长成为学校抓教学成绩的帮手,幼儿园也在变成小学教育的基础教室。这是一个非常悲哀的事情。通过近两年的研究,我认为幼儿教育既不是家庭教育也不是学校教育。

用文化的视角来观察学校教育的功能,学校教育担负着知识的增长、能力的提高(动手动脑及素养能力)和开阔视野三个任务。

从文化的视角审视,家庭的任务,不只是单纯的物质关爱,还需要父母通过自身的言行举止,影响孩子做人做事的能力。做人的核心是仁慈与包容,做事的核心是诚信和认真。用父母所表达出的善良与社会良知,在家庭事务中不知不觉地熏陶孩子的性情。

当我们在用文化的视角观察幼儿园的教育功能时,则会发现,幼儿园对上承担着为学校输送充满灵性、天真活泼的儿童的重任,对下则承担着对孩子性格塑造、性情培养和个性兴趣开发的重担。

文化育人的意义,在于从小丰富孩子内心的人文情感,增强儿童对真善美敏感程度,从兴趣开发上,是培养儿童的想象力;从个性培养上,是奠定创新思维的养成,打造创新灵感的基础。 无论是家庭教育还是幼儿园教育,必须能依循人的成长规律进行。家庭对于孩子的成长,在于教会孩子做人做事,进行人性美德的培养,这是家庭教育的育人规律。幼儿园对于孩子的成长,

在于寓教于乐的个性培养中,让孩子明白什么是美和丑,这是幼儿园教育要把握的规律。学校对于孩子的成长,在于知识、能力和视野的提升,这是学校要把我的规律。不管是谁在哪个层面上违背了规律,培养出的人就是单维度人。

对于幼儿园特色文化的创建,我认为它代表着园长文化的育人境界,是园长文化办学理念的风采。

以舞蹈为特色园所,在于使儿童在体验形体美的快乐中,提升审美的能力;在舞蹈的动感中,提升想象力和创造力。舞蹈这种使人健康愉悦的心灵艺术,不但能提高儿童的理解能力和模仿能力,而且能激活跳跃性思维。这是培养艺术见长、塑造高压气质型人才的摇篮。

以国学为特色园所,在于提升儿童记忆力的过程中,把握认知规律;使孩子在从小接受仁义礼智信的教育中,懂得“孝悌”为何物,在诵读经典的人文教育中,养成知书达礼的人性美德,在从学会感恩到帮助别人的实践中,把爱奉献给社会。这是培养谦谦君子儒雅型人才的摇篮。

以双语为特色的园所,在于使儿童在从小掌握一门流利的外语的同时,吸取中外文化精华,在开阔视野、开发记忆力的学习中,增强语言表达能力,在提高沟通能力的同时,提高语言的综合运用能力。这是培养外向专注博雅型人才的摇篮。

以美术为特色园所,在于使儿童在每一笔的构思中,提升创新精神和审美意识;在构图的创作中,对色彩、结构、线条产生

创新的感觉;在写真的过程中,奠定开朗、活泼、善于联想的性情。这是培养创新思维文雅型人才的摇篮。

以钢琴为特色的园所,在于使孩子在识谱、弹奏的过程中,提升儿童的自信心,在欣赏乐曲的庄严、恢弘,快乐演奏中,开发智力;在美轮美奂的感受中,协调身心,在陶冶情操的过程中,提高独立性。这是培养高贵素养优雅型人才的摇篮。

幼儿园开展特色教学活动不能盲目,要有明确的目的性。特色文化建设的目的,在于在竞争中体现多样化,在于在形式多样的特色教学中,奠定儿童性情的发展方向。

二、挖掘“博雅”内涵,提升学校文化的精神力

学校文化是“学校之魂”,是学校可持续发展的精神导向。它具有强大的感染力和内驱力,可以内化为学校个体的人格追求和品德修养,外化为言行举止和外在形象。

老庄哲学中,有一句名言:无用之用乃为大用。当现行的学校管理制度发挥到极致时,师生在校园的生存状态似乎也发生了问题。文化的作用逐渐引起人们的注意。关注教师和学生的生命成长,焕发学校的生命活力,在当前教育改革不断深入,教育竞争日趋激烈的情况下,如何结合自身实际,通过学校文化元素的有效运作,提升师生的综合素质,促进学校的特色化、精品化、品牌化发展,是每一位学校管理者应该深入思考的问题。

基于传统文化特色和时代特征,学校深入挖掘博雅文化的内涵,明确其基本内涵包括“博”和“雅”两个核心;“知”与“行”

两个层面:博,大通也。(《说文》)即宽广、广博之意。以“博”为核心理念,这就要求学校在办学、治校中要有宏阔的视野、博大的胸襟,与时俱进,开拓创新。要求教师与学生要走出教科书的狭小空间,在知识的海洋中畅游;打开窗口,让阳光普照心灵的每个角落。“雅”,意为正规、标准、美好、高尚,指举止优雅、品位高雅、气质典雅、语言文雅。以“雅”为核心理念,这就要求学校在办学、治学上依法治校,文明治校,文化治校,形成以人为本的和谐校园氛围;要求师生在品德修养、行为举止上,要严格要求自己,以雅为荣。

“博”强调的是广度,“雅”强调的是高度、深度,二者作为核心理念,全面而深刻的表现了北埠小学的基本精神和追求目标。实施博雅教育,就是将成人与成才相结合,培养具有渊博学识、广博爱心、高雅气质、文雅举止的教师队伍和学生群体。

我校的博雅文化系统包括精神文化、环境文化、课堂文化、课程文化、行为文化和管理文化。理念文化包括基本理念、德育理念、治学理念和治校理念四部分。我校的校训是:博闻善思 雅行明德。校风是:厚德润品 励学笃行。教风是:爱生正己。学风是:乐学好思 活泼竟优。德育理念是:博我以文,雅我以礼。治学理念是:博雅修身 知行合一。治校理念是:依法治校 以德立校 质量强校 文化兴校。我校博雅文化的实施有四大途径、七大行动。四大途径包括博学课程、博雅课堂、博雅环境和雅行教育。七大行动是课堂成就理想、书香浸润灵魂、文化滋养个性、

写字改变形象、反省提升素养、艺术陶冶情操、信息畅通明天。

三、践行“博雅”理念,提升学校文化的执行力

“眼中形势胸中策,缓步徐行静不哗。”确立文化立校以来,学校的管理在“文化立校”的办学思想指引下,一直处于一种“学习和思考”的状态,追求日新又新、止于至善的管理状态。。在学习和思考中把握眼界的高度、思想的深度、管理的尺度和情感的温度,从而引领和熏陶着广大教师静心学习、用心思考,淡泊名利、团结奉献,使得广大教师对博雅校园有了全新的感受,他们开始重新思考工作、事业、幸福的含义,真正懂得了对事业和生活的热爱与珍惜,思想境界一步步得到了提升,自强、务实、和合、奉献精神逐步渗透在他们的言行举止中,积淀成了一股股蓬勃的力量成为学校发展的有力支撑!

▲打造温馨和谐的人际环境,激发师生主动发展的动力 学校倡导“相亲相爱一家人”理念,通过“我为学校发展献一计”等活动的开展,使领导干部成为教师成长的引领者和合作者、教师需要的知心人和服务者,促进团队和谐、干群和谐。在教师层面倡导师生和谐、家校和谐,要求教师发扬“有心、用心、细心、精心”的精神,以爱和责任为根本,构建和谐的师生关系。学校畅通家校沟通渠道,通过定期召开家长委员会议、家长会,举办家教论坛、举行学校开放日等形式,激励家长参与学校管理,形成和谐共赢的家校关系。雅鹿山二胡乐团的器乐展示,在2013年全区器乐才艺展示中获一等奖。【播放学生朗诵的诗歌】

▲建设高素质的教师团队,提高教师主动发展的能力

学校每学年组织一次“博雅教师”评选活动,从人格、班级管理、专业发展三个层面表彰激励优秀教师,并以此为抓手,以成就“博爱之师、博学之师、高雅之师”为目标,学校成立博雅教师发展中心, 通过师德建设、名师带动、读书富脑三大工程,提高教师团队。2014年5月,我校借助济莱协作区发展机遇,与济南历下区花园小学在学校文化、制度管理、教育科研、师生发展等四个方面达成联盟合作协议。教师队伍素质的提高又有了新的发展平台。两年来,我们有了自己培养出的市区学科带头人2人、我们有了自己培养出的在市区上公开课的老师6人,2014年我校承办了莱芜市小学综合实践活动现场会,教学质量也是逐年提升,这对我们来说非常不容易。【播放现场会及济莱协作区合作的报道】两年来,我们有了自己培养的市区学科带头人3人,占学校教师的25%。6人次教师执教市级公开课,占总人数的50%。人人争当博雅教师,已成为我们北埠小学每位教师的追求。

▲开发特色鲜明的博学课程,挖掘师生主动发展的潜力 为促进学生的全面发展,学校先后开发了《孝雅走天下》《雅鹿山脚下》《科技畅想未来》等活动教材,开办了雅鹿山二胡乐团、善思科技制作中心、明德宣讲团、博学电影公司、博雅舞功堂、正率书院等社团活动,对学生进行科技、艺术、审美、传统文化等多方面的培养和熏陶。

在我市综合实践活动现场会上,我校的地域文化类和科技文化类活动得到与会领导的好评。我校的地域文化主要包括一山、两景、一人、一事、一史。一山指的是雅鹿山。两景指的是莱芜古八大景之矿山呈瑞和二洞云连。一人即清代博学大师张道一。一事就是小洼战斗故事,小洼战斗是电影《集结号》的原型。一史指的是北埠小学六十年校史。(出示呈瑞文化墙和活动照片)

在近三个月的“北小六十年”校史调查中,学生们走访了很多家庭、很多领导,知道北埠小学在60年的办学史上,曾培养出20多名北大清华的学生,分外兴奋。[播放影片]学生在小洼战斗的调查中,得知冯小刚导演的电影《集结号》原型居然是学校南面的小洼村,孩子们为身为北埠人倍感自豪。根据清代博学大师张道一改编的《百年师生情》剧目在2014年在我市少儿春晚上演出,是我校艺术教育达到的一个新的高度。本学期,我校正在把我校特有的社区资源整合到国家课程、地方课程中,打造博雅少年成长课程。

▲创建雅行教育德育品牌,提供学生主动发展的动力

雅行教育是学校德育工作的亮点。学校通过德育管理队伍建设、常规管理的强化,积极推广养成教育成果,努力创建德育品牌,为学生的主动发展提供充足动力。

抓好常规管理,形成全程关注的雅行教育格局

少先队抓实博雅少年争章活动,坚持做到“日清、周评、月结”,关注学生发展的全过程。“日清”即少先队每天将学生活动

情况及时向班主任反馈,以便抓住教育的最佳时机;“周评”即在周一升旗仪式上公布评价班级和学习小组一周常规成绩,对亮点和存在问题进行全面评价;“月结”即少先队和教导处每月对班级和各学习小组各项得分情况进行全面汇总,为优胜班级颁发“雅行班级”流动红旗,评选各层级的博雅少年。

开展多彩活动,实现全面发展的德育目标

学校以丰富多彩的校园活动为载体,开展“每月一事美德教育”孝行雅行教育活动,结合文化节和艺术节等活动大力进行感恩、励志、文明礼仪、环保等方面的教育,促进学生的全面发展。

我校秦尚珍老师将春游活动作为“生活中的浪费现象”调查的一个部分,集中调查春游过程中学生的浪费现象。并提出对策,取得良好效果。在上学期鲁中晨刊小记者到泰安花样年华的采访中,我校学生的良好生活习惯表现得到莱芜日报带队老师的好评。学校在组织的“孝行雅行”教育月活动中,学生们通过认真观察、大量调查,对照学校编写的“孝行雅行规范歌”的要求,列举出在家里不孝、在学校不雅的种种行为,开出“治病良方”,三年级周丽琴老师指导学生设计出“孝行雅行我在行”的记录本,让大家时刻提醒自己,受到良好效果。学校也通过双行教育活动,找到了一条家校互通的渠道。鲁中晨刊以《北埠小学有一群雅行形象大使》为题,对我校的活动进行了大篇幅报道。

每年的11月、12月学校都要开展为期两月的“孝行雅行教育月”活动。

四、打造“博雅”环境,提升学校文化的形象力

英国伟大的空想社会主义者欧文曾说过“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”一个好的学校环境,对学生一生的发展至关重要。

学校本着“环境育人,以文化人”的理念,对校园外部环境进行整体规划,突出景观的整体性、独一性、教育性和艺术性,让校园的每一景每一物既是具有博雅文化内涵和深远教育意义的“活教材”,又是极具观赏价值的文化艺术精品,以外在形态的高雅、典雅,引领师生的雅行、雅趣;以内在寓意的人文、内涵,孕育师生的博爱、博学,全面提升学校文化的形象力。

我校的博雅环境主要包括“一园、两墙、四个长廊”。“一园”即学校东面的“北小博雅园”,“两墙”即学校西侧的“呈瑞文化墙”和楼前的励志文化墙。“四长廊”即教学楼的四个主题文化长廊。一楼为博闻读书长廊,二楼为雅言雅行长廊,三楼为善思科技长廊,四楼为崇文明德长廊。

根据教学楼的特点,以“博学、良习、书香”为关键词,通过班级名片、个性展台等的设计,打造独具特色的班级文化。我校班级文化建设是根据校训有层次展开,一年级叫博学苑,二年级叫雅行轩,三年级叫善思园,四年级叫明德厅,五年级叫正率书院。每个班级都有自己的班徽、班歌、班训、班级公约等。[展示《百年师生情》影片和红色课程、道一课程]

日前,我国著名核物理学家、宁波诺丁汉大学校长杨福家院

士,将其多年来对博雅教育实践和管理的思考汇集成新作《博雅教育》,在书中,杨校长介绍了美国教育中一批为数不少的博雅学院(liberal arts college),包括音乐人王力宏曾就读的威廉姆斯学院、复旦大学老校长谢希德曾就读的史密斯学院。他认为,博雅学院是美国教育中非常精彩的部分,也是中国教育未来发展的方向。世界上最好的教育就是博雅教育。 “中国梦在我看来,归根到底就是教育梦。”厚重的文化底蕴、先进的办学理念、浓郁的校园文化、创新的教学模式、多彩的特色课程是我心中的博雅校园的五大元素。文化是一种软实力,虽然对提高教学质量起不到短平快的作用,但它却能帮助学校打造一种核心竞争力,能有效改善师生在学校的生存状态,从长远来看,对学校师生的全面发展起到积极作用。优质发展、内涵发展是学校文化与特色建设的大“道”。在追寻教育理想的道路上,北小人推行的博雅教育是一种美丽、一种坚守,更是一种创造,向着明亮前方,北小人将一如既往,执着前行。

当“博”与“雅”会合,两条小溪相汇,我们终于更稳健地走向远方的道路上。一步一个脚印,或深或浅,“博”在左,“雅”在右,当我们同时拥有这两点,开始慢慢行走,仿佛犹如双脚,共同印证我们的成长,追逐我们的梦想。

——题记

构筑教育的"桃花源"作文4500字

初二作文

构筑教育的“桃花源”

校民乐兴社团正在表演

校百人行进打击乐团

在民风剽悍的阜蒙县藏着一个美丽的童话世界。这个童话世界更像是一本书,“书”的封面有一个充满故事感的名字——英才学校。而在“书”的扉页上写有这样几个耐人寻味的文字——梦想和自由。 这本“书”的作者是塔玉香——英才学校校长。

12年前,塔玉香在这里开始了她英才学校校长的职业生涯。那个时候,学校也是一本“书”,只是这本“书”里没有感动,没有童话,没有完整的主题,更缺少读者。2003年,塔玉香从公办学校校长岗位上退下来,声称要自己办学校,因为年过半百的她一直有一个从未宣之于口的梦想:办一所理想的学校,构筑教育的“桃花源”。

这个辗转几所公办校、当了40多年校长的名师、名校长,要自己来办民办校,会有怎样的化学反应?或许当初很多人并不看好塔玉香的选择,但也有人希望由真正懂教育的人来办教育。塔玉香的确是懂教育的人,正因为她懂教育,所以,她更看重人的发展,看重民族的未来。

于是,她给学校命名为“英才学校”,寄托着她“育英才人,圆英才梦”的初衷,这个梦想很宏伟,这个梦想也很朴实,因为她更多承载的是一个老教育人的拳拳育人之心。

与所有相信梦想的人一样,塔玉香期待抵达那个未知的理想世界。如今,英才学校的故事里写满了梦想与自由,写满了积极与感动。这本“书”的作者团队也日益壮大,从塔玉香一个人到英才学校的全体教师,进而扩大到阜蒙县的全体教育人,这本“书”的读者也越来越多,读者遍布大江南北。

给生命一个勇敢的梦想

走进英才学校,让人极受震撼的,是英才人洋溢着的活力四射的青春气息(是英才人洋溢着青春气息的活力四射)。

因为他们心中有梦,脚下有路,才能勇敢去追!

青春英才,有许多值得解读的故事,英才人的教育追求,恰恰充满着青春的活力与责任,流淌着青春的力量与精神。

——孕育“英才梦”,培养具有中国灵魂和世界眼光的现代人

跨入英才学校的大门,迎面而来的就是高悬楼宇的大字:做具有中国灵魂和世界眼光的现代人,明晃晃的办学目标感召着每一位英才人。他们在这里求学,在这里刻下中国魂,在这里放眼世界,在这里茁壮成才!学校的每一个举动、每一项政策都紧紧围绕着这一目标旋转:升旗仪式、班会、德育橱窗、走廊文化等等,哪怕细微到一句标语,学校都在以文化引领孩子们成长,成长为顶天立地的英才人。

——灌输有效价值观,培养明是非、辨善恶的英才人

在英才,价值观教育是学校常抓不懈的重中之重。教育的范围不局限于学生,教师也涵盖其中。学校希望学生能“勤学、修身、明辨、创新”,教师能“敬业、治学、垂范、爱生”。在此基础上,学校凝练出了极具统领作用的价值理念:“育人、主人、惠人、容人”。“育人”即培育人才,是英才作为一所现代化学校的基本任务,培养能力卓越、文化坚实、品德高尚的社会主义现代化建设人才更是所有英才人的一致的诉求。“主人”是对英才学子内心姿态的一种定位,要求他们做学校的主人,国家的主人,更做自己人生的主宰者。“惠人”即施实惠以学生,以教师,以整个社会,这是英才立足社会的必要途径,更是英才树立良好社会形象的有效手段。“容人”即宽容大度,是学校对学生品德修养的要求,是英才对中国传统文化中“和谐”思想理论的的继承和发展。

——弘扬英才“四风”,培养适应时代发展的高标准人才

在英才学校的每一名学生和家长中,学校的四风可谓尽人皆知,也即校风——人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理;校训——坦诚做人、诚实做事、探究学习、关爱他人;学风——自主学习、合作发展、探究发现、创新求实;教风——爱岗敬业、严谨治学、求真务实、视生如子。“四风”建设犹如一只无形的手,推动着每一个英才人破茧蜕变,学生的品格、求知态度、生活技能得到全面提升,教师的职业道德水平,教学心态得到进一步升华,学校的风气有了显而易见的变化。当然,文化的形成非一日之功,需要漫长时间的培育与养护,最终长成馥郁葱茏的参天之树。因此,英才学校摒弃一切急功近利的做法,既有长远规划,又有短期安排,积极开展各类活动,让学生在活动中切实感受到这种精神气质在校园中的存在,从而进入到内心,让每一个学生都成为英才学校特有精神文化的鲜活载体。

给生命一个自由的成长环境

校长是学校的灵魂,教师是学校的支柱,学生是学校的基石。

“校长水平再高,人家不跟着你干也不行。”塔玉香说。

如何才能将全体师生拧成一股绳,劲往一处使呢?经过反复的理论架构与实践检验,塔玉香构建出了适应英才人的一套管理办法。

——构建高效科学的教师管理,打造敬业奉献英才教师

在英才,有一支机构健全、稳定的理事会队伍,理事会成员全部为拥有教育教学及管理经验专业人员。因此,学校形成了以教学副校长牵头,教导处正副主任主抓的学校教学管理层;以党支部书记牵头,团支部书记、少先队辅导员联手的群团活动层;以常务副校长牵头,总务主任主抓的学校总务层。这些层面各有分工又相互补充,能全方位的管理学校的各项事务,使学校工作有条不紊的开展!

在教师管理上,英才重视教师的管理和思想品质提升,十二年不间断进行政治学习,保证教师的思想进步和紧跟时代步伐。在英才,教师拥有充分的民主管理权力,无论你有任何想法、创意,都可把提案上交至学校,经校理事会审议,一旦通过将在学校大会上公布。至今,英才学校已经有诸多教师的提案获得通过,民主自由的气息洋溢于校园之中,教师成为当之无愧的主人。

——构建民主的学生管理评优机制,使学生成为学校主人

在英才,学生是学校民主管理的“常规力量”,学校拥有健全的学生管理制度与管理机构,营造出学生自我管理、自我教育的良好氛围。

正如创办人塔玉香校长所说,“学生是学校的主体,学校管理离不开学生的积极参与。学校管理只有充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到学校管理中,把自己当成学校真正的主人,学校教育才会实现其真正的价值。实施民主管理,让学生成为学校的小主人,就要为学生搭建参与学校民主管理的平台,给予学生更多公平、自主的选择机会。”在这样的理念下,考勤与学习纪律记载、两操的组织管理、清洁卫生大扫除的布置与监督、文体活动的组织与开展都成了学生实现自我管理的阵地。他们在实践中锻炼自我,感受自我价值实现的快乐,一切都显得是那么的快乐,微笑总是挂在孩子们的脸上。

在民主管理的前提下,英才学校积极开展学生评优活动,让每一个渴望获得认可的学生都能获得公平的对待。学校开展了诸如校“十佳少年评比”、各项特长竞赛等活动,让学生在比赛中充分享受到民主与平等,充分享受到荣誉和赞美的滋味。

给生命最美的风景

有一种味道,或快乐、或幸福、或自信、或感动,它与学校有关,与生活有关,与一种教学方法,与一种课程有关,在英才学校,人们把它叫做“成长的味道”。这样的味道是孩子们在“六步学习法”和丰富多彩的校本课程中品出的。

——六步学习法:英才教学迅速崛起的致胜法宝

什么样的课堂才是好课堂,塔玉香带领他的团队做了系统的研究。她曾经做过一个形象的比喻:“教学就好比农民种田,以前,我们只管把种子撒到田里,不管土质、温度、湿度,收成自然不理想。现在,我们以种子的需求为核心,创造有利条件,让种子健康成长。其实,我们的做法很简单:给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个时间,让他们自己去安排;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一个困难,让他们自己去解决;给学生一个机会,让他们自己去抓住。”

基于这样的理念,英才学校创建出了极富心意的“六步学习法”:自学——讨论——交流——提炼——训练——反馈,将课堂的主动权还给学生。

走进英才学校的课堂,仔细观察你会发现,英才的学生不只是靠方法在学习,更是靠习惯在学习。展示的习惯、合作的习惯、倾听的习惯、为别人鼓掌的习惯,自然、流畅,这些习惯的养成背后是英才学校课堂各种标准的确立。英才学校的课堂要求学生——听:全神贯注,聚精会神;说:落落大方,侃侃而谈;读:铿锵含蕴,有滋有味;写:字体工整,快捷潇洒;练:全心投入,体验深刻。在学习习惯上,实施“六会”策略:学会预习,做好课前准备;课堂会学,善于提出问题;学会互助,讨论达成共识;学会总结,善于灵活运用;学会阅读,课外博览群书。

在这样的学习方法指导与学习习惯养成下,英才的教学质量如何能不飞速提升!

——校本课程:英才学子综合素质提升的关键所在

教育是一项培养人的社会活动,学生是教育的出发点和归宿点。校本课程是属于学生的课程,校本课程能否具有生命力,关键在于是否符合学生需求。因此,开发校本课程之前,英才学校开展了面向学生和家长的“校本课程开设意向”调查,通过统计分析,创办了一套完善的校本教育体系,即晨读读国学,选修课学特长,大课间练体魄,晚自习读课外书、看《新闻联播》,受到了广大英才学子的热烈响应,成效显著。

读国学,品经典:学校在每日晨读期间,根据年级不同,分别开设了《弟子规》、《笠翁对韵》、《毛泽东诗词》等篇目,用于开拓学生的文学视野,使学生产生对国学的热爱,从而修养身心、热爱祖国。孩子们手执书卷,或高歌或低吟,稚嫩的童音演绎着中华不朽的经典,好一派欣欣向荣之态。

学特长,展个性:一直以来,英才学校所要培养的人,是全面加特长的有为学子。因此,学校在校本课程中开设了丰富多彩的特长课程,成立了如合唱、舞蹈、京剧、行进打击乐、威风锣鼓、安塞腰鼓、琵琶、二胡、绘画、书法、计算机、作文、篮球、跳绳、毽球等近20个特长班,充分满足学生的个性发展需求。学校规定每天的七、八节课为特长课,学生们可根据自己的爱好自由选择,学校充分尊重学生的自主权,使学生在轻松愉悦的氛围中学会知识,在潜移默化中形成良好的艺术素养和审美能力。

练体魄,强健身:英才绝对杜绝书呆子的产生,将强健学生体魄放在学校工作的重要位置。学校在每周坚持体育体活课的基础上,开展早操、间操、下午操并举的大课间制度,学生们做广播操、校操、搏击操等,丰富的体操项目激发起学生们对体育锻炼的热情,满足了各自的兴趣与爱好,教学资源也得到了充分利用。 勤阅读,开眼界:书是良师益友,近年来,英才学校致力于书香校园建设,聚书香、散书香,营造了浓浓的书香氛围,使阅读不再成为孩子们的负担,而是愉快的精神之旅。学校每天开辟一节晚自习,供学生阅读世界各国的文学名著和有益的书籍,让学生每一天都过得充实、愉悦,每一天都在成长,每一天都有进步,知识在孩子们的头脑中积累,笑容在孩子们的脸上绽放!

教育原本就不是要教给孩子什么,而是营造一种孩子喜欢的环境,然后让学习自然发生。再美的景观不能只用来看,而应该服务于学生成长,所以只有学生喜欢的景观才是美的景观。而美的景观的背后是思想的支撑,是校长们的教育主张,是教师团队的教育价值观。有了这些幸福的思想和主张,自然有幸福的校园生活;有幸福的校园生活,自然有幸福的故事;有幸福的教育故事,自然会有幸福的学生。学生是幸福的,英才学校自然也就成为了教育的“桃花源”!

所以,校园里比景观更美的永远是人;所以,校园里最美的风景永远是人。所有的景观因为有了人的存在会更加生动,更有味道。

英才学校,因为英才人而更加美好!(魏 栋 乔莲枝)

构筑教育的“桃花源”

校民乐兴社团正在表演

校百人行进打击乐团

在民风剽悍的阜蒙县藏着一个美丽的童话世界。这个童话世界更像是一本书,“书”的封面有一个充满故事感的名字——英才学校。而在“书”的扉页上写有这样几个耐人寻味的文字——梦想和自由。 这本“书”的作者是塔玉香——英才学校校长。

12年前,塔玉香在这里开始了她英才学校校长的职业生涯。那个时候,学校也是一本“书”,只是这本“书”里没有感动,没有童话,没有完整的主题,更缺少读者。2003年,塔玉香从公办学校校长岗位上退下来,声称要自己办学校,因为年过半百的她一直有一个从未宣之于口的梦想:办一所理想的学校,构筑教育的“桃花源”。

这个辗转几所公办校、当了40多年校长的名师、名校长,要自己来办民办校,会有怎样的化学反应?或许当初很多人并不看好塔玉香的选择,但也有人希望由真正懂教育的人来办教育。塔玉香的确是懂教育的人,正因为她懂教育,所以,她更看重人的发展,看重民族的未来。

于是,她给学校命名为“英才学校”,寄托着她“育英才人,圆英才梦”的初衷,这个梦想很宏伟,这个梦想也很朴实,因为她更多承载的是一个老教育人的拳拳育人之心。

与所有相信梦想的人一样,塔玉香期待抵达那个未知的理想世界。如今,英才学校的故事里写满了梦想与自由,写满了积极与感动。这本“书”的作者团队也日益壮大,从塔玉香一个人到英才学校的全体教师,进而扩大到阜蒙县的全体教育人,这本“书”的读者也越来越多,读者遍布大江南北。

给生命一个勇敢的梦想

走进英才学校,让人极受震撼的,是英才人洋溢着的活力四射的青春气息(是英才人洋溢着青春气息的活力四射)。

因为他们心中有梦,脚下有路,才能勇敢去追!

青春英才,有许多值得解读的故事,英才人的教育追求,恰恰充满着青春的活力与责任,流淌着青春的力量与精神。

——孕育“英才梦”,培养具有中国灵魂和世界眼光的现代人

跨入英才学校的大门,迎面而来的就是高悬楼宇的大字:做具有中国灵魂和世界眼光的现代人,明晃晃的办学目标感召着每一位英才人。他们在这里求学,在这里刻下中国魂,在这里放眼世界,在这里茁壮成才!学校的每一个举动、每一项政策都紧紧围绕着这一目标旋转:升旗仪式、班会、德育橱窗、走廊文化等等,哪怕细微到一句标语,学校都在以文化引领孩子们成长,成长为顶天立地的英才人。

——灌输有效价值观,培养明是非、辨善恶的英才人

在英才,价值观教育是学校常抓不懈的重中之重。教育的范围不局限于学生,教师也涵盖其中。学校希望学生能“勤学、修身、明辨、创新”,教师能“敬业、治学、垂范、爱生”。在此基础上,学校凝练出了极具统领作用的价值理念:“育人、主人、惠人、容人”。“育人”即培育人才,是英才作为一所现代化学校的基本任务,培养能力卓越、文化坚实、品德高尚的社会主义现代化建设人才更是所有英才人的一致的诉求。“主人”是对英才学子内心姿态的一种定位,要求他们做学校的主人,国家的主人,更做自己人生的主宰者。“惠人”即施实惠以学生,以教师,以整个社会,这是英才立足社会的必要途径,更是英才树立良好社会形象的有效手段。“容人”即宽容大度,是学校对学生品德修养的要求,是英才对中国传统文化中“和谐”思想理论的的继承和发展。

——弘扬英才“四风”,培养适应时代发展的高标准人才

在英才学校的每一名学生和家长中,学校的四风可谓尽人皆知,也即校风——人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理;校训——坦诚做人、诚实做事、探究学习、关爱他人;学风——自主学习、合作发展、探究发现、创新求实;教风——爱岗敬业、严谨治学、求真务实、视生如子。“四风”建设犹如一只无形的手,推动着每一个英才人破茧蜕变,学生的品格、求知态度、生活技能得到全面提升,教师的职业道德水平,教学心态得到进一步升华,学校的风气有了显而易见的变化。当然,文化的形成非一日之功,需要漫长时间的培育与养护,最终长成馥郁葱茏的参天之树。因此,英才学校摒弃一切急功近利的做法,既有长远规划,又有短期安排,积极开展各类活动,让学生在活动中切实感受到这种精神气质在校园中的存在,从而进入到内心,让每一个学生都成为英才学校特有精神文化的鲜活载体。

给生命一个自由的成长环境

校长是学校的灵魂,教师是学校的支柱,学生是学校的基石。

“校长水平再高,人家不跟着你干也不行。”塔玉香说。

如何才能将全体师生拧成一股绳,劲往一处使呢?经过反复的理论架构与实践检验,塔玉香构建出了适应英才人的一套管理办法。

——构建高效科学的教师管理,打造敬业奉献英才教师

在英才,有一支机构健全、稳定的理事会队伍,理事会成员全部为拥有教育教学及管理经验专业人员。因此,学校形成了以教学副校长牵头,教导处正副主任主抓的学校教学管理层;以党支部书记牵头,团支部书记、少先队辅导员联手的群团活动层;以常务副校长牵头,总务主任主抓的学校总务层。这些层面各有分工又相互补充,能全方位的管理学校的各项事务,使学校工作有条不紊的开展!

在教师管理上,英才重视教师的管理和思想品质提升,十二年不间断进行政治学习,保证教师的思想进步和紧跟时代步伐。在英才,教师拥有充分的民主管理权力,无论你有任何想法、创意,都可把提案上交至学校,经校理事会审议,一旦通过将在学校大会上公布。至今,英才学校已经有诸多教师的提案获得通过,民主自由的气息洋溢于校园之中,教师成为当之无愧的主人。

——构建民主的学生管理评优机制,使学生成为学校主人

在英才,学生是学校民主管理的“常规力量”,学校拥有健全的学生管理制度与管理机构,营造出学生自我管理、自我教育的良好氛围。

正如创办人塔玉香校长所说,“学生是学校的主体,学校管理离不开学生的积极参与。学校管理只有充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到学校管理中,把自己当成学校真正的主人,学校教育才会实现其真正的价值。实施民主管理,让学生成为学校的小主人,就要为学生搭建参与学校民主管理的平台,给予学生更多公平、自主的选择机会。”在这样的理念下,考勤与学习纪律记载、两操的组织管理、清洁卫生大扫除的布置与监督、文体活动的组织与开展都成了学生实现自我管理的阵地。他们在实践中锻炼自我,感受自我价值实现的快乐,一切都显得是那么的快乐,微笑总是挂在孩子们的脸上。

在民主管理的前提下,英才学校积极开展学生评优活动,让每一个渴望获得认可的学生都能获得公平的对待。学校开展了诸如校“十佳少年评比”、各项特长竞赛等活动,让学生在比赛中充分享受到民主与平等,充分享受到荣誉和赞美的滋味。

给生命最美的风景

有一种味道,或快乐、或幸福、或自信、或感动,它与学校有关,与生活有关,与一种教学方法,与一种课程有关,在英才学校,人们把它叫做“成长的味道”。这样的味道是孩子们在“六步学习法”和丰富多彩的校本课程中品出的。

——六步学习法:英才教学迅速崛起的致胜法宝

什么样的课堂才是好课堂,塔玉香带领他的团队做了系统的研究。她曾经做过一个形象的比喻:“教学就好比农民种田,以前,我们只管把种子撒到田里,不管土质、温度、湿度,收成自然不理想。现在,我们以种子的需求为核心,创造有利条件,让种子健康成长。其实,我们的做法很简单:给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个时间,让他们自己去安排;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一个困难,让他们自己去解决;给学生一个机会,让他们自己去抓住。”

基于这样的理念,英才学校创建出了极富心意的“六步学习法”:自学——讨论——交流——提炼——训练——反馈,将课堂的主动权还给学生。

走进英才学校的课堂,仔细观察你会发现,英才的学生不只是靠方法在学习,更是靠习惯在学习。展示的习惯、合作的习惯、倾听的习惯、为别人鼓掌的习惯,自然、流畅,这些习惯的养成背后是英才学校课堂各种标准的确立。英才学校的课堂要求学生——听:全神贯注,聚精会神;说:落落大方,侃侃而谈;读:铿锵含蕴,有滋有味;写:字体工整,快捷潇洒;练:全心投入,体验深刻。在学习习惯上,实施“六会”策略:学会预习,做好课前准备;课堂会学,善于提出问题;学会互助,讨论达成共识;学会总结,善于灵活运用;学会阅读,课外博览群书。

在这样的学习方法指导与学习习惯养成下,英才的教学质量如何能不飞速提升!

——校本课程:英才学子综合素质提升的关键所在

教育是一项培养人的社会活动,学生是教育的出发点和归宿点。校本课程是属于学生的课程,校本课程能否具有生命力,关键在于是否符合学生需求。因此,开发校本课程之前,英才学校开展了面向学生和家长的“校本课程开设意向”调查,通过统计分析,创办了一套完善的校本教育体系,即晨读读国学,选修课学特长,大课间练体魄,晚自习读课外书、看《新闻联播》,受到了广大英才学子的热烈响应,成效显著。

读国学,品经典:学校在每日晨读期间,根据年级不同,分别开设了《弟子规》、《笠翁对韵》、《毛泽东诗词》等篇目,用于开拓学生的文学视野,使学生产生对国学的热爱,从而修养身心、热爱祖国。孩子们手执书卷,或高歌或低吟,稚嫩的童音演绎着中华不朽的经典,好一派欣欣向荣之态。

学特长,展个性:一直以来,英才学校所要培养的人,是全面加特长的有为学子。因此,学校在校本课程中开设了丰富多彩的特长课程,成立了如合唱、舞蹈、京剧、行进打击乐、威风锣鼓、安塞腰鼓、琵琶、二胡、绘画、书法、计算机、作文、篮球、跳绳、毽球等近20个特长班,充分满足学生的个性发展需求。学校规定每天的七、八节课为特长课,学生们可根据自己的爱好自由选择,学校充分尊重学生的自主权,使学生在轻松愉悦的氛围中学会知识,在潜移默化中形成良好的艺术素养和审美能力。

练体魄,强健身:英才绝对杜绝书呆子的产生,将强健学生体魄放在学校工作的重要位置。学校在每周坚持体育体活课的基础上,开展早操、间操、下午操并举的大课间制度,学生们做广播操、校操、搏击操等,丰富的体操项目激发起学生们对体育锻炼的热情,满足了各自的兴趣与爱好,教学资源也得到了充分利用。 勤阅读,开眼界:书是良师益友,近年来,英才学校致力于书香校园建设,聚书香、散书香,营造了浓浓的书香氛围,使阅读不再成为孩子们的负担,而是愉快的精神之旅。学校每天开辟一节晚自习,供学生阅读世界各国的文学名著和有益的书籍,让学生每一天都过得充实、愉悦,每一天都在成长,每一天都有进步,知识在孩子们的头脑中积累,笑容在孩子们的脸上绽放!

教育原本就不是要教给孩子什么,而是营造一种孩子喜欢的环境,然后让学习自然发生。再美的景观不能只用来看,而应该服务于学生成长,所以只有学生喜欢的景观才是美的景观。而美的景观的背后是思想的支撑,是校长们的教育主张,是教师团队的教育价值观。有了这些幸福的思想和主张,自然有幸福的校园生活;有幸福的校园生活,自然有幸福的故事;有幸福的教育故事,自然会有幸福的学生。学生是幸福的,英才学校自然也就成为了教育的“桃花源”!

所以,校园里比景观更美的永远是人;所以,校园里最美的风景永远是人。所有的景观因为有了人的存在会更加生动,更有味道。

英才学校,因为英才人而更加美好!(魏 栋 乔莲枝)

河南省防震减灾科普示范学校作文3700字

六年级作文

河南省防震减灾科普示范学校

申报认定工作暂行办法

第一章 总则

第一条 为了积极推进河南省防震减灾科普示范学校建设,规范申报和认定工作,依据《河南省人民政府关于加强防震减灾工作的通知》(豫政„2005‟51号)和河南省地震局、河南省教育厅、河南省科技厅《关于创建防震减灾科普示范学校工作的通知》(豫震办发„2005‟53号),制定本办法。

第二条 创建河南省防震减灾科普示范学校的指导思想是:以普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神为宗旨,以教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会为目标,主动、慎重、科学、有效地开展防震减灾知识教育,全面提升我省中小学生的防震减灾意识和能力。

第三条 河南省防震减灾科普示范学校分省、市两级。省级示范学校由省地震局会同省教育厅、省科技厅组织认定;市级示范学校由所在省辖市地震局(办)会同教育局、科技局组织认定。

第二章 申报资格与条件

第四条 申报市(省辖市)级防震减灾科普示范学校的条件:

(一)条件保障

1.成立有校领导负责的创建防震减灾科普示范学校工作领导小组。防震减灾科普教育工作列入学校教学工作计划并作为班级考核内容。

2.在校园网络或校办刊物开辟防震减灾科普知识宣传专栏;设有防震减灾科普知识宣传橱窗。

3.学校有兼职的防震减灾教师若干名。教师数量根据学校规模和学生人数确定,能够满足教育教学需要。

(二)宣教活动

1.在校学生每学期接受二个学时以上的防震减灾科普知识教育。

2.每个班成立课外防震减灾科普知识兴趣活动小组,通过开展知识讲座、主题班会等课外、校外活动,对学生进行防震减灾知识教育。活动小组每年活动2次以上,参加上述活动的学生人数占全校学生总数的比例不低于30%。

3.学校每两年至少举行一次地震应急避险、自救互救模拟演习。

(三)宣传效果

1.经抽查,50%的学生应掌握地震基础知识和概念、地震应急措施和自救互救知识。

2.在校中小学生在掌握地震科普知识的基础上,能够撰写学习心得或科普文章。

3.防震减灾科普示范学校要对本辖区的其他学校开放,对外来参观学习的师生给予积极支持和配合,每年外来参观学习的学校的次数在3次以上。

第五条 申报省级防震减灾科普示范学校的条件:

除满足以上市级防震减灾科普示范学校的条件之外,还应满足以下条件:

(一)已被省辖市有关部门命名的防震减灾科普示范学校。

(二)条件保障

1.学校要为防震减灾科普教育活动提供必要的经费,及时研究解决工作中遇到的问题,有计划地添置有关防震减灾学习材料和教学设备。

2.防震减灾科普教育活动室不得少于20㎡,并配有防震减灾科普图书、展板和挂图等相关的宣传内容;或室外防震减灾科普知识宣传橱窗面积不少于20㎡。

3.有健全的工作制度和管理制度,教育活动的档案资料齐全。

(三)宣教活动

1.课外防震减灾活动小组,积极参加各级防震减灾知识竞赛和科普夏令营等宣传活动。活动小组每年各类活动次数在3次以上,参加的学生人数占全校学生总数的比例不低于50%。

2.学校每年至少举行一次地震应急避险、自救互救模拟演习。

3.学校与当地地震部门建立联系制度,不定期组织学生参观学习。

(四)宣传效果

1.经抽查,60%的学生掌握地震基础知识和概念、地震应急措施和自救互救知识;

2.每年外来参观学习的学校次数在4次以上。

3.重视防震减灾科普教育的理论学习,能够撰写防震减灾科普知识的文章。

第三章 申报认定的程序和办法

第六条 申报防震减灾科普示范学校,应提供以下材料。

(一)申报单位或机构的工作报告

1.创建工作基本情况;

2.防震减灾知识教育情况;

3.开展的主要活动项目;

4.今后工作的规划和计划;

5.其他需要说明的情况。

(二)河南省防震减灾科普示范学校申报表(见附件)。

(三)其他证明符合认定条件的有关材料。

第七条 防震减灾科普示范学校认定程序

(一)申请单位向所在省辖市地震工作主管部门提供申报材料。

(二)省辖市地震局(办)对申报材料进行审查。对申报省级示范学校的申报材料,经过初审合格后,报省地震局审查。

(三)省、市地震部门会同教育、科技等有关部门的领导或专家组成认定委员会,对各申报单位的申报材料对照申报条件进行审查,必要时到申报单位进行考察验收,最终通过评委评分投票的方式认定。

(四)经认定的省、市两级防震减灾科普示范学校,分别由省、市两级地震、教育、科技部门联合下文确定,颁发《河南省(市)级防震减灾科普示范学校证书》,授予“河南省(市)级地震减灾科普示范学校”牌匾。

第四章 监督检查和奖励

第八条 “河南省省(市)级防震减灾科普示范学校”自命名之后第二年起,应于每年11月30日前将年度工作报告一式二份报省(市)地震工作主管部门备案。

第九条 示范学校认定机构要对各示范学校定期进行抽查,原则上每两年进行一次,对工作突出的学校将给予表彰和奖励,对工作突出的教师授予“优秀防震减灾科普辅导员”称号并颁发证书;对不合格者限期整改,整改不合格者取消资格,收回证书和牌匾。

第五章 附则

第十条 本办法由河南省地震局负责解释。

第十一条 本办法自发布之日起施行。

创建防震减灾科普示范学校工作报告

临颍县第一中学成立于1999年8月,地处临颍县颍北新区新城路北段,是一所初级中学。学校占地面积23亩,建筑设施有教学办公综合楼、学校公寓楼、学生餐厅、伙房、学生厕所、学校大门、教师住宿楼等,建筑面积约13000m 2。学校现有在校生1500余人,教职工108人,学生全部食宿在校。

近年来,在上级领导的正确领导下,学校沿着素质教育的轨道稳步发展,连年被评为市、县级学校管理先进单位,曾被命名为“市级示范性初中”,被表彰为市级“绿色学校”,省级卫生先进单位,省级法制教育先进单位等,中招成绩连年攀升,如今临颍县第一中学已经受到各级领导及社会各界的广泛赞誉。

自从市地震局、教育局和市科技局联合下发《关于创建防震减灾科普示范学校工作的通知》(漯震办发[2006]8号)以后,我校根据文件精神及自身实际对学生进行了防震减灾知识教育。特别是5、12汶川地震发生以后,我校通过知识讲座、主题班会、兴趣小组、防震演练等各种活动有效推进了防震减灾科普示范学校的创建工作,现把我校创建工作的基本情况报告如下:

一、 成立了创建防震减灾科普示范学校工作领导小组:

组 长:司东升(校长)

副组长:宋富领(副校长)

史俊锋(副校长)

成 员:陈振生 轩平安 王颍红 范松广 各班班主任

其中宋富领兼任创建工作办公室主任,各班班主任为兼职防震减灾教育工作教师。

二、 宣传教育工作

1、 学校每学期工作计划中均体现防震减灾工作,并在每学期的教学工作计划中把防震减灾科普教育工作当作一项重要工作,期末又把防震减灾科普教育工作当作考核班级的一项重要内容。

学校每学期组织学生观看关于防震减灾的科普视频至少两小时,各班班主任每学期抽出两个班会时间作为防震减灾科普知识教育的专用时间,通过这些教育,学生掌握了防震减灾的专业知识,受教育意义很大。

2、 每个班成立了课外防震减灾科普知识兴趣活动小组。全校定于每学期的第3周为兴趣小组的专门活动周,在活动周里每个学生上网查阅防震减灾科普知识,在拥有这些知识以后,召开主题班会让同学们积极发言,大胆讨论,活动参与率基本上达到100%。通过兴趣小组活动的开展,同学们掌握了大量的科普知识。

3、举行了防震减灾演练。学校于2007年10月及2008年9月举行了两次防震演练。每次活动提前精心组织,召开班子成员及班主任会议,在广播中讲解地震到来时逃生的基础知识。在特定时刻,随着防空警报拉响,各班学生迅速按指定路线逃离建筑物,或躲在课桌下,演练比较成功。

4、 开辟专门的宣传平台。我校除了将上级下发的专门宣传版面张贴在校园明显位置外,又在阅报栏中展示了防震减灾科普知识,并定期更换,学生在办文化长廊时又专门指出每学期不少于1次的防震减灾方面的知识。除此之外,又在临颍一中网站开辟了防震减灾专栏,以便网民浏览。

5、 通过各种形式的学习及各项活动的开展,大部分学生已经掌握了地震基础知识和概念,地震应急措施和自救互救知识。在每年的兴趣小组活动周中,组织学生撰写了学习心得和科普小作文,学校每次选出20篇好的在专门版面中展览。

三、 对创建工作今后的打算

通过各项活动的开展,学生已经对防震减灾掌握了一些基础知识,一般地地震应急措施和自救互救知识,但是,为了让这些工作真正达到以普及科学知识,倡导科学方法,传播科学思想,弘扬科学精神为宗旨,以教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会为目标,主动、慎重、科学、有效地开展防震减灾知识教育,全面提升我校学生的防震减灾知识和能力,我校准备以申报防震减灾科普示

范学校为契机,努力在活动的深度及广度上下功夫,真正把我校建成防震减灾科普特色学校。

临颍县第一中学

2008年12月23号

附表:

河南省防震减灾科普示范学校申报表

申报单位 (盖章) :临颍县第一中学

地 址:临颍县新城路北段

邮 政 编 码:462600

表1: 学校基本情况

注:如填写不下可另附页。此表一式三份,可以复印。

河南省防震减灾科普示范学校

申报认定工作暂行办法

第一章 总则

第一条 为了积极推进河南省防震减灾科普示范学校建设,规范申报和认定工作,依据《河南省人民政府关于加强防震减灾工作的通知》(豫政„2005‟51号)和河南省地震局、河南省教育厅、河南省科技厅《关于创建防震减灾科普示范学校工作的通知》(豫震办发„2005‟53号),制定本办法。

第二条 创建河南省防震减灾科普示范学校的指导思想是:以普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神为宗旨,以教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会为目标,主动、慎重、科学、有效地开展防震减灾知识教育,全面提升我省中小学生的防震减灾意识和能力。

第三条 河南省防震减灾科普示范学校分省、市两级。省级示范学校由省地震局会同省教育厅、省科技厅组织认定;市级示范学校由所在省辖市地震局(办)会同教育局、科技局组织认定。

第二章 申报资格与条件

第四条 申报市(省辖市)级防震减灾科普示范学校的条件:

(一)条件保障

1.成立有校领导负责的创建防震减灾科普示范学校工作领导小组。防震减灾科普教育工作列入学校教学工作计划并作为班级考核内容。

2.在校园网络或校办刊物开辟防震减灾科普知识宣传专栏;设有防震减灾科普知识宣传橱窗。

3.学校有兼职的防震减灾教师若干名。教师数量根据学校规模和学生人数确定,能够满足教育教学需要。

(二)宣教活动

1.在校学生每学期接受二个学时以上的防震减灾科普知识教育。

2.每个班成立课外防震减灾科普知识兴趣活动小组,通过开展知识讲座、主题班会等课外、校外活动,对学生进行防震减灾知识教育。活动小组每年活动2次以上,参加上述活动的学生人数占全校学生总数的比例不低于30%。

3.学校每两年至少举行一次地震应急避险、自救互救模拟演习。

(三)宣传效果

1.经抽查,50%的学生应掌握地震基础知识和概念、地震应急措施和自救互救知识。

2.在校中小学生在掌握地震科普知识的基础上,能够撰写学习心得或科普文章。

3.防震减灾科普示范学校要对本辖区的其他学校开放,对外来参观学习的师生给予积极支持和配合,每年外来参观学习的学校的次数在3次以上。

第五条 申报省级防震减灾科普示范学校的条件:

除满足以上市级防震减灾科普示范学校的条件之外,还应满足以下条件:

(一)已被省辖市有关部门命名的防震减灾科普示范学校。

(二)条件保障

1.学校要为防震减灾科普教育活动提供必要的经费,及时研究解决工作中遇到的问题,有计划地添置有关防震减灾学习材料和教学设备。

2.防震减灾科普教育活动室不得少于20㎡,并配有防震减灾科普图书、展板和挂图等相关的宣传内容;或室外防震减灾科普知识宣传橱窗面积不少于20㎡。

3.有健全的工作制度和管理制度,教育活动的档案资料齐全。

(三)宣教活动

1.课外防震减灾活动小组,积极参加各级防震减灾知识竞赛和科普夏令营等宣传活动。活动小组每年各类活动次数在3次以上,参加的学生人数占全校学生总数的比例不低于50%。

2.学校每年至少举行一次地震应急避险、自救互救模拟演习。

3.学校与当地地震部门建立联系制度,不定期组织学生参观学习。

(四)宣传效果

1.经抽查,60%的学生掌握地震基础知识和概念、地震应急措施和自救互救知识;

2.每年外来参观学习的学校次数在4次以上。

3.重视防震减灾科普教育的理论学习,能够撰写防震减灾科普知识的文章。

第三章 申报认定的程序和办法

第六条 申报防震减灾科普示范学校,应提供以下材料。

(一)申报单位或机构的工作报告

1.创建工作基本情况;

2.防震减灾知识教育情况;

3.开展的主要活动项目;

4.今后工作的规划和计划;

5.其他需要说明的情况。

(二)河南省防震减灾科普示范学校申报表(见附件)。

(三)其他证明符合认定条件的有关材料。

第七条 防震减灾科普示范学校认定程序

(一)申请单位向所在省辖市地震工作主管部门提供申报材料。

(二)省辖市地震局(办)对申报材料进行审查。对申报省级示范学校的申报材料,经过初审合格后,报省地震局审查。

(三)省、市地震部门会同教育、科技等有关部门的领导或专家组成认定委员会,对各申报单位的申报材料对照申报条件进行审查,必要时到申报单位进行考察验收,最终通过评委评分投票的方式认定。

(四)经认定的省、市两级防震减灾科普示范学校,分别由省、市两级地震、教育、科技部门联合下文确定,颁发《河南省(市)级防震减灾科普示范学校证书》,授予“河南省(市)级地震减灾科普示范学校”牌匾。

第四章 监督检查和奖励

第八条 “河南省省(市)级防震减灾科普示范学校”自命名之后第二年起,应于每年11月30日前将年度工作报告一式二份报省(市)地震工作主管部门备案。

第九条 示范学校认定机构要对各示范学校定期进行抽查,原则上每两年进行一次,对工作突出的学校将给予表彰和奖励,对工作突出的教师授予“优秀防震减灾科普辅导员”称号并颁发证书;对不合格者限期整改,整改不合格者取消资格,收回证书和牌匾。

第五章 附则

第十条 本办法由河南省地震局负责解释。

第十一条 本办法自发布之日起施行。

创建防震减灾科普示范学校工作报告

临颍县第一中学成立于1999年8月,地处临颍县颍北新区新城路北段,是一所初级中学。学校占地面积23亩,建筑设施有教学办公综合楼、学校公寓楼、学生餐厅、伙房、学生厕所、学校大门、教师住宿楼等,建筑面积约13000m 2。学校现有在校生1500余人,教职工108人,学生全部食宿在校。

近年来,在上级领导的正确领导下,学校沿着素质教育的轨道稳步发展,连年被评为市、县级学校管理先进单位,曾被命名为“市级示范性初中”,被表彰为市级“绿色学校”,省级卫生先进单位,省级法制教育先进单位等,中招成绩连年攀升,如今临颍县第一中学已经受到各级领导及社会各界的广泛赞誉。

自从市地震局、教育局和市科技局联合下发《关于创建防震减灾科普示范学校工作的通知》(漯震办发[2006]8号)以后,我校根据文件精神及自身实际对学生进行了防震减灾知识教育。特别是5、12汶川地震发生以后,我校通过知识讲座、主题班会、兴趣小组、防震演练等各种活动有效推进了防震减灾科普示范学校的创建工作,现把我校创建工作的基本情况报告如下:

一、 成立了创建防震减灾科普示范学校工作领导小组:

组 长:司东升(校长)

副组长:宋富领(副校长)

史俊锋(副校长)

成 员:陈振生 轩平安 王颍红 范松广 各班班主任

其中宋富领兼任创建工作办公室主任,各班班主任为兼职防震减灾教育工作教师。

二、 宣传教育工作

1、 学校每学期工作计划中均体现防震减灾工作,并在每学期的教学工作计划中把防震减灾科普教育工作当作一项重要工作,期末又把防震减灾科普教育工作当作考核班级的一项重要内容。

学校每学期组织学生观看关于防震减灾的科普视频至少两小时,各班班主任每学期抽出两个班会时间作为防震减灾科普知识教育的专用时间,通过这些教育,学生掌握了防震减灾的专业知识,受教育意义很大。

2、 每个班成立了课外防震减灾科普知识兴趣活动小组。全校定于每学期的第3周为兴趣小组的专门活动周,在活动周里每个学生上网查阅防震减灾科普知识,在拥有这些知识以后,召开主题班会让同学们积极发言,大胆讨论,活动参与率基本上达到100%。通过兴趣小组活动的开展,同学们掌握了大量的科普知识。

3、举行了防震减灾演练。学校于2007年10月及2008年9月举行了两次防震演练。每次活动提前精心组织,召开班子成员及班主任会议,在广播中讲解地震到来时逃生的基础知识。在特定时刻,随着防空警报拉响,各班学生迅速按指定路线逃离建筑物,或躲在课桌下,演练比较成功。

4、 开辟专门的宣传平台。我校除了将上级下发的专门宣传版面张贴在校园明显位置外,又在阅报栏中展示了防震减灾科普知识,并定期更换,学生在办文化长廊时又专门指出每学期不少于1次的防震减灾方面的知识。除此之外,又在临颍一中网站开辟了防震减灾专栏,以便网民浏览。

5、 通过各种形式的学习及各项活动的开展,大部分学生已经掌握了地震基础知识和概念,地震应急措施和自救互救知识。在每年的兴趣小组活动周中,组织学生撰写了学习心得和科普小作文,学校每次选出20篇好的在专门版面中展览。

三、 对创建工作今后的打算

通过各项活动的开展,学生已经对防震减灾掌握了一些基础知识,一般地地震应急措施和自救互救知识,但是,为了让这些工作真正达到以普及科学知识,倡导科学方法,传播科学思想,弘扬科学精神为宗旨,以教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会为目标,主动、慎重、科学、有效地开展防震减灾知识教育,全面提升我校学生的防震减灾知识和能力,我校准备以申报防震减灾科普示

范学校为契机,努力在活动的深度及广度上下功夫,真正把我校建成防震减灾科普特色学校。

临颍县第一中学

2008年12月23号

附表:

河南省防震减灾科普示范学校申报表

申报单位 (盖章) :临颍县第一中学

地 址:临颍县新城路北段

邮 政 编 码:462600

表1: 学校基本情况

注:如填写不下可另附页。此表一式三份,可以复印。

我爱我的学校作文2400字

初三作文

1

《我爱我的学校》中期指导课教学设计

一、(出示学生活动照片)

师:同学们,前一段时间,各个小队围绕自己的选择的小主题展开了三个星期的调查研究,老师也做了一个有心人,用手机拍摄了你们活动的一些照片,今天你们想不想在大屏幕上看到自己的身影?

同学们利用课余时间做了哪些工作呢?在活动中遇到了哪些困难呢?今天就请各小组代表汇报你们这段时间的活动情况。

读要求

1、汇报者要态度大方,声音洪亮。

2、听的同学要认真思考,提出意见或建议。

3、以客观公正的态度完成评价表。

二、小队汇报。

首先由未来小队介绍他们对学校20年来的发展的研究情况。

(一)学校的发展——未来小队

生:我是——,我是——,我们代表未来小队上台汇报。我们的研究主是学校的发展。

生1:围绕这个主题,我们制定了活动计划,访问了学校里的老教师,请他们讲了学校初期建校的样子。然后我们采访了张校长李校长。

生2:我们采访了李校长,他非常耐心地给我们绘制了学校过去的平面图。我们自己绘制了学校现在的平面图。这是学校过去的平面图,这是我们绘制的学校现在的平面图。

生1:我们已经完成的工作有:对李校长的采访,从他那里我们知道了学校是怎样从一栋楼到两栋楼的发展历史。

生2:我们完成了对张校长的采访,从他那里得到了学校的老照片以及历年来学校学生和教师人数的变化。

生1:这是我们拍摄的照片和学校的老照片。

师:要反映学校的变化,你们对他们的幻灯片有什么建议?(照片今昔对比) 生2:这是历年来教师数和学生数的变化。

师:这些数据,怎样才能让人一目了然看出学校教师学生的变化呢? (将学校师生变化制成统计图更直观)

未来小队的同学真有办法,获得了这么多珍贵的资料。帮助我们了解了学校20年来的发展变化。

生:我们的汇报完毕,谢谢大家。

(二)学校设施——小问号小队

师:20年来,我们的学校不断发展,不断成长,教学设施逐步完善,现在就听听小问号小队对学校设施的调查研究。

生:我是——,我是——,我们代表小问号小队进行汇报,我们的研究主题是——校园设施。

生1:汇报之前我问问同学们,你们知道学校设施包括什么吗?

生2:让我来告诉你们吧,通过请教老师,我明白了,学校设施包括体育设施和教学设备,比如操场,教学楼,桌椅,电脑都是教学设备。

生1:我们设计了调查表,分工到各个教室和办公室进行调查统计。

生2:现在我们知道我们学校有很多专用教室,有微机室、图书室、音乐教室、少先队活动室等,每个教室都有多媒体设备,大办公室每个老师都有电脑,

2

所有电脑都能上网。

生2:这是我们拍摄的照片。

师:在调查过程中,你们有没有发现什么问题?

生1:我们发现前楼教室的多媒体设备坏了,等不亮。

生2:我们还发现有些电脑坏了,有两个办公室只有一台电脑。

生1:我们还发现体育器材,实验器材有坏损的现象。

师:那你们知道学校共有有多少台电脑,有多少台电脑不能使用么? 生:没有统计。

师:对他们的研究,你们有什么建议?(统计调查结果,制成表格) 生:我们的汇报完毕,谢谢大家。

师:相信在展示交流活动中,你们的表现更精彩!

(3)学校荣誉——彩虹小队

生:我是——我是——,我们代表彩虹小队进行汇报,我们的研究主题是——学校荣誉。

生1:我们采访了张校长和李校长。

生2:李校长带我们看了学校荣誉展室,这是我们拍摄的照片。

生2:我们没完成的任务有制作手抄报。

师:这个小队的汇报比较简单,我想问问,对这些荣誉,你们了解吗?同学们有什么好的建议?

(了解荣誉背后的故事)

师:要使我们学校获得更多的荣誉,要靠我们大家的努力,加油!

(四)校园环境——足迹小队

生:我是——,我是——,我们代表足迹小队进行汇报。我们的研究主题是校园环境。

生1:我们调查了学校的展板,警示语,记录了上边的内容,这是我们拍摄的照片。

师:这些照片很多,怎样展示给同学们看更好呢?

建议:进行分类整理。

生2:我们打算做一个分类表。这样就没有重复和遗漏了。

生1:我们打算用幻灯片的形式向大家汇报。

师:我们期待着你们的研究成果。

(五)教师风采——星星小队

我们有了完善的教学设施,优美的校园环境,我们的成长还离不开老师的培育。教师风采小队——

生:我是——,我是——,我们代星星小队进行汇报。我们的研究主题是教师风采。

生1:我们完成的工作是对我班同学进行了调查,了解到同学们喜欢的老师。这是我们的调查表。

生2. :我们还给老师拍了工作照,对他们进行了采访,了解他们为什么受到同学们爱戴。

师:对他们的调查,同学们有什么意见建议?

(对各年级学生都要进行调查)

采访时你们遇到哪些困难?

生1:有几次因为老师工作忙,采访没成功。

3

师:其他同学有什么好建议?

1在语言上注意有礼貌,谦虚,有耐心。

2设计好调查表交给老师,等老师有空了再回答你的问题。

3提前预约。

(六)我为学校做贡献——阳光小队

生:我是——,我是——,我们代阳光小队进行汇报。我们的研究主题是我为学校做贡献。

生1:我们在想,怎样才叫为学校做贡献呢?于是我们对学校的老师进行了采访,包括对张校长,高老师,李校长。

生2:老师们说:我们要想学会做人,从身边的小事做起,比如遵守纪律,努力学习,团结同学,这些都是为学校做贡献。

生1:于是,我们写了为学校做贡献的倡议书,还发动同学们写了承诺卡。 生2:做贡献要有实际行动,我们发现图书室的图书有些书签掉了,我们帮老师找出来,写好贴上。

生1:操场南边有些杂草,男同学进行了一次拔草行动。

他们还主动帮低年级同学搬水。

师:做的真不少,说说你们研究过程中提出的新问题吧。

生2:我们想对家长进行调查,看看我们学校在他们眼中是什么样的? 师:你们给他们什么建议?调查前制作调查表。

生:我们的汇报完毕,谢谢大家。

三、同学们,听了6个小队的汇报,我知道你们在活动中能够运用多种方法收集资料,积极想办法克服困难,非常高兴看到你们的成长。

大家有什么启发?说说哪个组哪个人表现最好?

完成评价表。

1

《我爱我的学校》中期指导课教学设计

一、(出示学生活动照片)

师:同学们,前一段时间,各个小队围绕自己的选择的小主题展开了三个星期的调查研究,老师也做了一个有心人,用手机拍摄了你们活动的一些照片,今天你们想不想在大屏幕上看到自己的身影?

同学们利用课余时间做了哪些工作呢?在活动中遇到了哪些困难呢?今天就请各小组代表汇报你们这段时间的活动情况。

读要求

1、汇报者要态度大方,声音洪亮。

2、听的同学要认真思考,提出意见或建议。

3、以客观公正的态度完成评价表。

二、小队汇报。

首先由未来小队介绍他们对学校20年来的发展的研究情况。

(一)学校的发展——未来小队

生:我是——,我是——,我们代表未来小队上台汇报。我们的研究主是学校的发展。

生1:围绕这个主题,我们制定了活动计划,访问了学校里的老教师,请他们讲了学校初期建校的样子。然后我们采访了张校长李校长。

生2:我们采访了李校长,他非常耐心地给我们绘制了学校过去的平面图。我们自己绘制了学校现在的平面图。这是学校过去的平面图,这是我们绘制的学校现在的平面图。

生1:我们已经完成的工作有:对李校长的采访,从他那里我们知道了学校是怎样从一栋楼到两栋楼的发展历史。

生2:我们完成了对张校长的采访,从他那里得到了学校的老照片以及历年来学校学生和教师人数的变化。

生1:这是我们拍摄的照片和学校的老照片。

师:要反映学校的变化,你们对他们的幻灯片有什么建议?(照片今昔对比) 生2:这是历年来教师数和学生数的变化。

师:这些数据,怎样才能让人一目了然看出学校教师学生的变化呢? (将学校师生变化制成统计图更直观)

未来小队的同学真有办法,获得了这么多珍贵的资料。帮助我们了解了学校20年来的发展变化。

生:我们的汇报完毕,谢谢大家。

(二)学校设施——小问号小队

师:20年来,我们的学校不断发展,不断成长,教学设施逐步完善,现在就听听小问号小队对学校设施的调查研究。

生:我是——,我是——,我们代表小问号小队进行汇报,我们的研究主题是——校园设施。

生1:汇报之前我问问同学们,你们知道学校设施包括什么吗?

生2:让我来告诉你们吧,通过请教老师,我明白了,学校设施包括体育设施和教学设备,比如操场,教学楼,桌椅,电脑都是教学设备。

生1:我们设计了调查表,分工到各个教室和办公室进行调查统计。

生2:现在我们知道我们学校有很多专用教室,有微机室、图书室、音乐教室、少先队活动室等,每个教室都有多媒体设备,大办公室每个老师都有电脑,

2

所有电脑都能上网。

生2:这是我们拍摄的照片。

师:在调查过程中,你们有没有发现什么问题?

生1:我们发现前楼教室的多媒体设备坏了,等不亮。

生2:我们还发现有些电脑坏了,有两个办公室只有一台电脑。

生1:我们还发现体育器材,实验器材有坏损的现象。

师:那你们知道学校共有有多少台电脑,有多少台电脑不能使用么? 生:没有统计。

师:对他们的研究,你们有什么建议?(统计调查结果,制成表格) 生:我们的汇报完毕,谢谢大家。

师:相信在展示交流活动中,你们的表现更精彩!

(3)学校荣誉——彩虹小队

生:我是——我是——,我们代表彩虹小队进行汇报,我们的研究主题是——学校荣誉。

生1:我们采访了张校长和李校长。

生2:李校长带我们看了学校荣誉展室,这是我们拍摄的照片。

生2:我们没完成的任务有制作手抄报。

师:这个小队的汇报比较简单,我想问问,对这些荣誉,你们了解吗?同学们有什么好的建议?

(了解荣誉背后的故事)

师:要使我们学校获得更多的荣誉,要靠我们大家的努力,加油!

(四)校园环境——足迹小队

生:我是——,我是——,我们代表足迹小队进行汇报。我们的研究主题是校园环境。

生1:我们调查了学校的展板,警示语,记录了上边的内容,这是我们拍摄的照片。

师:这些照片很多,怎样展示给同学们看更好呢?

建议:进行分类整理。

生2:我们打算做一个分类表。这样就没有重复和遗漏了。

生1:我们打算用幻灯片的形式向大家汇报。

师:我们期待着你们的研究成果。

(五)教师风采——星星小队

我们有了完善的教学设施,优美的校园环境,我们的成长还离不开老师的培育。教师风采小队——

生:我是——,我是——,我们代星星小队进行汇报。我们的研究主题是教师风采。

生1:我们完成的工作是对我班同学进行了调查,了解到同学们喜欢的老师。这是我们的调查表。

生2. :我们还给老师拍了工作照,对他们进行了采访,了解他们为什么受到同学们爱戴。

师:对他们的调查,同学们有什么意见建议?

(对各年级学生都要进行调查)

采访时你们遇到哪些困难?

生1:有几次因为老师工作忙,采访没成功。

3

师:其他同学有什么好建议?

1在语言上注意有礼貌,谦虚,有耐心。

2设计好调查表交给老师,等老师有空了再回答你的问题。

3提前预约。

(六)我为学校做贡献——阳光小队

生:我是——,我是——,我们代阳光小队进行汇报。我们的研究主题是我为学校做贡献。

生1:我们在想,怎样才叫为学校做贡献呢?于是我们对学校的老师进行了采访,包括对张校长,高老师,李校长。

生2:老师们说:我们要想学会做人,从身边的小事做起,比如遵守纪律,努力学习,团结同学,这些都是为学校做贡献。

生1:于是,我们写了为学校做贡献的倡议书,还发动同学们写了承诺卡。 生2:做贡献要有实际行动,我们发现图书室的图书有些书签掉了,我们帮老师找出来,写好贴上。

生1:操场南边有些杂草,男同学进行了一次拔草行动。

他们还主动帮低年级同学搬水。

师:做的真不少,说说你们研究过程中提出的新问题吧。

生2:我们想对家长进行调查,看看我们学校在他们眼中是什么样的? 师:你们给他们什么建议?调查前制作调查表。

生:我们的汇报完毕,谢谢大家。

三、同学们,听了6个小队的汇报,我知道你们在活动中能够运用多种方法收集资料,积极想办法克服困难,非常高兴看到你们的成长。

大家有什么启发?说说哪个组哪个人表现最好?

完成评价表。

学校工作总结范文作文12900字

五年级作文

学校工作总结范文

已经过去的20xx 年秋学期,是我校教育工作在区教育局的正确领导和全体老师的大力支

持下落实科学发展观,取得跨越式发展的一学期。这一学期来,我们认真学习贯彻党的教育

方针、政策,努力践行“三个代表”重要思想,紧紧围绕提高教育教学质量的工作思路,切

实加强学校德育工作和未成年人思想道德建设工作,强化学校管理,大兴科研兴校,不断创

新进取,取得了显著的成绩。现将我校一学期来的工作总结如下:

一、德育工作

学校认真贯彻落实《未成年人思想道德建设实施纲要》,重视德育工作,坚持德育为首,

开展“三德”系列教育活动,即:领导修政德,老师修师德,学生修品德。不断加强师德建

设,强化学生的养成教育,真正落实“以德立校,创新育人”的办学思想。 加强理论学习,不断提高教师的政治素养和师德师风修养。一学期来,我们组织教师认

真学习了《党章》,“两个条例”以及《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等。特别是

在第二批保持共产党员先进性教育活动中,全体党员带头学习,带头立足本职工作践行“三

个代表”重要思想,使全体教师的政治素养和师德师风修养发生了很大变化,教师的敬业精

神更强了,对学生付出的爱心更多了,教育效果明显提高。 强化学生养成教育,培养具有良好习惯的学生。小学教育就是培养学生良好的行为习惯,

并为以后的学习打下良好的基矗为此我们重视对学生的养成教育,少先队经常组织大型教育

活动和主题中队会,利用班队会、思想品德课、红领巾广播站、国旗下演讲对学生进行品德

熏陶。为了保证养成教育经常化,并将养成教育落到实处,学校制定了“行为规范示范班级

评选制度”,并要求值周领导、教师提前到校,在校门口检查,督促学生排队入校。把行为规

范班级的荣誉和班主任的津贴挂钩,调动了师生的积极性,从而使学生的行为规范时时有人

抓处处有人管,形成了良好的局面。 抓好学生法制教育工作,使师生知法守法,学校聘请法制副校长,定期到学校对学生进

行法制教育宣传,通报社会治安情况,本学期进行法制专题讲座3次。通报青少年犯罪情况,

并对青少年犯罪心理和预防进行讲解,使广大师生做到了警钟长鸣。学校通过办法制手抄报,

教师专题讲座,深化了法制教育的内涵。一学期来,学校师生中无违法犯罪人员,无涉毒人

员,无刑事案件法制观念深入了老师的头脑。学校被北水桥社区申报为“甘州区平安学校”。

二、学校管理工作

学校管理工作的好坏直接影响学校的教育质量和学校发展,因此我们加大了学校创新管

理力度,大力倡导“以人为本”的管理理念

1、加强学校内部管理,全面提高管理水平。 在内部管理中实施校长负责、中层领导参与、教师监督的民主治校的管理体制。凡学校

重大事情,均要通过校委会讨论,教师会通过,确保了决策的准确性。发挥教代会和工会的

职能作用,保证了学校管理的透明、公开。

2、加强领导班子建设,增强中层主动服务意识,使领导班子成为学校工作的坚强核心。

在领导班子建设中,实行参与领导,分工协作,责任到岗,谁主管谁负责,进一步增强校长

为中层服务,中层老师服务,老师为学生服务,一切工作为学校发展服务的主动服务意识。

使领导班子成为了一个敬业勤政,团结协作,作风踏实、办事公正,有强烈责任感和事业心

的集体。加大对中层人员的考核力度,提高要求,为其他教师树立良好的榜样。

3、大力加强师资建设,提高教师综合素质。 学校在强化师德师风修养的同时,利用校本资源优势,进行计算机应用、课件设计制作、

网络应用等校本业务培训,同时抓好教师在职学历提高。学校31名教师中,本科4人,大专

21人,中师6人,学历达标率100%,学校还通过派教师外出学习提高教师业务水平,使教师

的业务能力普遍得到提高,学校这一学期又派出25%的教师外出学习,近三年来,

学校老师全部轮流到外地学习过一次。篇二:学校工作汇报材料 抓住创建契机 打造合格学校 津市市保河堤镇中心小学创合格学校汇报

材料

随着教育改革的不断深入和教育发展的需求,创建合格中心完小的重任历史性地落到了

我们肩头。我们以创建为契机,在优化育人环境、强化内部管理、提升办学品位上下功夫,

努力办好人民满意的教育。创建工作两年多来,我们取得了一定的成绩,同时,对照评估标

准找出了亟待努力的方向。下面,就我校创建工作作一简要汇报。

一、学校基本情况: 我校位于津市市东端门户的保河堤集镇,与安乡县、鼎城区相邻。学校成立于1967年,

至今已有43年的办学历史。建校40多年来,在各级组织和教育主管部门的领导和支持下,

学校由小到大,由弱到强,发展壮大。我校现有12个教学班,学生595人,教职工29人,

其中小学高级教师24人。有3人参加常德市级骨干教师培训,有1人获得优秀学员称号。校

园占地面积17342平方米,生均29.14平方米,校舍建筑面积为3927平方米,生均校舍面积

6.6平方米,学生食堂面积867平方米,生均食堂面积1.5平方米。配备有功能齐全的多媒

体教室,有校园联网的电脑室,建有仪器室(室内是新配备的仪器柜,通风情况良好),图书

室内藏书1.2万多册,生均20册以上。在上级领导的大力支持下,于2008年修建了漂亮的

多功能食堂(兼会堂),还有今年下半年交付使用的高标准教学楼。现在,我校是“津市市德

育工作社会化评价先进单位”,“学校目标管理先进单位”。

二、构建育人环境: 多年来,我校认真贯彻党的教育方针,坚持“三个面向”,紧跟时代发展步伐,确立了“人

格健全,学有所长、勇于探索、报效祖国”的培养目标,形成了“以人为本,成功成才,以

德为先,全面发展”的办学思想,完善了“服务社会,人民满意”的教育理念。面向全体学

生,确保义务教育阶段儿童全部入学,严格规范课程标准,控制学生在校时间,控制学生课

外作业量,不体罚和变相体罚学生,不排挤后进生,不按考分给学生排队,不以学生成绩作

为评价老师的唯一依据。尊重学生个性差异,开发学生潜能,为每一个学生成长、成人、成

才提供机会。着力培养学生健全的人格,彰显其个性特长,使学生全面发展。几年来,我校

各班文艺代表队在中学“龟山之春”艺术节上登台献艺,获得了领导、社会、学生的一致好

评,校田径代表队在中学校运会上多次蝉联冠军,并在全市运动会上获得过第三名的好成绩,

学校文艺代表队在中学获得好名次外还在市艺术节上多次获取金奖,学生演讲、生活数学等

特长竞赛均获市级的好名次,大多数学科学生成绩居中学榜首,有c77班、c79班在全市统

考同年级100多个数学班中几次获前六名。 近几年来,我校首先从基础建设抓起,创设发展环境,构建育人平台。创建工作以来,

我校专门成立了创建合格中心完小领导,在教育主管部门领导下,全方位地为创建做好多方

工作:

二0一0年暑假期间,拆除了旧教学楼和综合平房,新规划校园布局正日趋成型。我校

正在修建一栋功能齐全的综合科教大楼,待大 楼建成后将实验室、音乐室、美术室、劳技室、阅览室等各室迁入其中。运动场地正在

规划新建。到时,展现给我们的,将是一幅全新的育人环境。

三、强化内部管理: 我校有一支合格、稳定的教师队伍,结构合理,学历合格率达100%,均取得相应资格证。

师资队伍素质高,敬业精神强。 在内部管理工作中,我校首先抓了师德师风建设,开展“万名家长评议学校、评议教师”、

“学生评议老师问卷调查”、“学生在我心中”等活动和“师德师风、廉洁从教”学习教育,

进一步塑造了良好的师德形象,学校有向丹桂、周家喜、彭双英、雷仕英等教师被评为市级

“百优教师”。积极营造学习氛围、建立学习型校园。学校图书室全天开放,教师每学期认真

阅读一本理论书籍,学以致用,结合教学实际,认真开展教学反思,撰写教学论文,几年中,

我校有张娟、王忠献等教师的论文获省级二、三等奖,有王文彪、龚芳妮、田祖兵等老师撰

写的多篇教学论文分获常德市、津市市级的一、二、三等奖。 学校为教师创设良好环境,搭建发展平台,为教师专业成长铺路,采取了阶梯战略,由

高往低,分层实施,同争共进。第一、实施“名师战略”,打造一批叫得响的教师,具体措施

为1、制定培养目标、培训措施、考核细则,形成一整套培训体系;学校制订了《教师教学

考核方案》、《教师绩效量化考核细则》、《教师培训考评细则》,让教师在民主宽松的发展环境

中有章可循,有法可依。2、通过课题研究,使骨干教师在承担重任过程中得到全面锻炼,更

加成熟;3、通过师 带徒,徒促师,同伴互助等形式,展示成功经验,激励自我奋斗。第

二、开展以研促教,推动教师整体提高,主要形式是校本培训和集体备课,让老师在平

凡的空间搭建起发展的舞台,几年来,我校集体备课自成体系,并成功地为津市市中小学集

体备课现场会提供了观摩现场,通过集体备课活动,全体教师同伴互助,协作进取,共同成

长。通过一系列的措施,教师专业水平不断提高。陈国珍、卢自木、王忠献等部分老师参加

了骨干教师培训合格。龚芳妮、张娟等中青年教师参加市级教学比武濒濒摘桂。

四、推进素质教育:

我们把提升学生素质、发展学生个性、重视学生价值为素质教育工作的核心内容。围绕

“为学生成才奠基”的宗旨,构建了以学生成人成才,思想品德优、学业成绩优为目标,学

会做人、学会未知、学会健体、学会审美,具有音、体、美一种特长,一种劳动技能和基本

社交能力的素质教育模式。

1、加强德育管理,提升思想素质 学校制订有针对性和实效性德育工作计划,创新完善了德育网络(市教育局将学生的成

长情况载入教育局的网络里,实行统一管理),利用升旗仪式、班队活动,开展各种校外德育

活动,逐步形成“教育、管理、实践一体化”的德育模式。我校充分利用和挖掘本地的地域

文化和人文精神,开辟了“将军的出生地”、“新农村敬老院”等校外德育基地,少先大队每

学期组织一至二次到敬老院献爱心等社会实践活动,激励学生树立理想,刻苦学习,把思想

感情融入社会。近两年, 我校连续在德育社会化评价中获全市第二名。从行为习惯入手,开展“文明养成”系列

教育活动。一是从言行举止入手,循序渐进;二是利用专题讲座、班队会、演讲比赛等形式,

使学生明确目标,树立信心,诚信做人,并适时开展系列活动;三是开展“文明班级”、“文

明小组”评选活动,让学生体验劳动带来的快乐,激励他们崇尚先进、贴近文明、热爱劳动;

四是利用广播站、班级板报等开展宣传教育,逐步形成“知荣辱、树新风”的精神风貌。

2、注重学生发展,创建学校特色 多年来,我校一直十分重视学生个性特长的发展,充分让学生张扬个性,发挥特长,并

取得了骄人的成绩。学校根据学生个体的兴趣特点,组建了“四支代表队”和电脑、书画、

古乐、舞蹈等兴趣小组,选派具有相应特长的教师担任各队的辅导员。学校在场地、器材有

限的情况下,尽可能地满足各队、组每周定时进行的特长活动。近几年中,学校体育代表队

参加中学田径运动会连续获少儿组团体总分第一名。2008年在津市市中小学田径运动会上获

全市小学组第3名,2010年在全市乒乓球赛中获第6名,学校文艺代表队在2008年津市市

中小学艺术节上表演的舞蹈《踏雪迎春》获金奖,在五届中学“龟山之春”艺术节中连续五

次获一等奖,在2010年生活数学创新竞赛中,杨红潇、宋平平同学获全市二等奖,文宇飞同

学获三等奖,易林森同学在全市英语口语竞赛中获二等奖,王鹏同学的电脑绘画获全市二等

奖,万一旋在市中小学生书画评选中获二等奖,卜谨同学参加津市市“三独比赛”,参赛项目

古筝2008和2009两年均获第二名,特色教篇三:2014年学校工作总结范文 梦想从这里开始 成功从这里起步 ----2014年度工作总结及2015年度工作计划 王村镇彭家小学

2014年12月 一、2014年重点工作

1.新建教学楼:投资270余万元,使用面积1582.57平方米,设计规模12个教学班,可

以容纳500余名学生。投资9.8万元教室全部安装电子白板及多媒体设施,投资近6万元新

购臵课桌凳300套,学生全部用上了新课桌,配套齐 全的现代化教学设施使办学条件实现质的跨越。

2. 校园提升改造工程:投资52万元实施了校园提升改造。建成1700平米的升旗运动广

场,硬化道路3100平方米,新建标准篮球场1个,修建透景墙、自行车棚、排污管道、翻新

院墙、新建绿化带,建成校内排球场、羽毛球场地、乒乓球场地。

3、新建锅炉房:投资20万元完成新锅炉房建设,安装新锅炉、铺设新取暖管道。

4.启用餐厅:投资10万元购买餐厅设备、翻新餐厅顶棚,安装取暖设施,解决了全校师

生的中午吃饭和取暖问题。得到社会和家长的好评。

5.家委会建设。4月1日学校成立家长委员会,5月10组织家长开放日活动,让家长走

进课堂,6月3日,家长实行义工制度。10月22日学校举行家长开放日活动,149位家长来

到校园,家长走进课堂,与任课教师、学校领导座谈交流,11月 26 日,邀请周村区家长学

校副校长王文娟到我校给家长做《家庭如何教育孩子》的报告。

二、特色、创新工作

1. 实施封闭式管理获好评。为减轻家长中午接送的负担,解决学生中午无人监管的严重

安全隐患,保证下午学生上课时有旺盛的精力。应家委会和广大家长的强烈要求,学校主动

承担起了中午3个小时的监管责任,投资8000余元 粉刷南楼门窗、走廊及栏杆,午休环境得以改善,筹资8万元整修餐厅及辅助设施,解

决了近300师生的午餐午休问题,于5月4日开始实行午休封闭式管理。得到了社会各界,

特别是家长们的一致好评。

2、“赢图章、兑大奖”效果显著。本学年,我校在全体学生中开展了“成长*进步*争章*

兑兑换——赢图章,兑大奖”活动,制定了切实可行的实施方案,班级每位教师都有一枚带

有自己序号的印章,任课教师对学生在任何方面每取得一点进步,就获得一枚图章,让表扬

变得有形,无疑会起到督促鼓励作用。学生的图章到达一定的数量就可以到学校兑换礼物。

图章数量不同兑换的礼物也不同。 一年来,学校已投资4000元为200余学生购买奖品进行了3次图章兑奖。逐步健全了奖

励机制,提高了学生的参与和竞争意识,形成了“比、学、赶、帮、超”的学习热情。调动

了学生的积极性,学生争章热情高涨,学生的综合素质有了显著提高。

3.梦想教室建设:学校积极与上海真爱梦想基金会联系,投资15万元与梦想中心合作建

设了本校的梦想教室,配有电子白板1套、电脑平板28台、1200余册高质量图书,20名优

秀教师在假期参加了专项培训。对于提升教师“问题比答案重要、方法比知识重要、信任比

帮助重要”的教学理念起到了推动作用。让农村孩子接受到了优质的教育,缩短 城乡差距。

三、规范管理,严抓常规

(一)加强德育工作管理,提高师生道德素养 学校坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为学校教育的根本任务,学校紧紧围绕学

校德育工作规划,,扎实开展推进德育。

(一)教师方面

2.加强师德法规教育。在教师中大力提倡依法治教, 敬业爱岗, 为人师表, 教书育人 的师

德规范。 学校与教师签订了师德承诺书;不操办、不参与升学宴活动承诺书。一年来教师无

违反师德现象。

3.扎实开展大家访活动。对在校生以及今年才报名的一年级新生共340余名学生都逐一

到家,征求家长对教育、对学校的意见建议, 5月5日晚7:30,周村新闻频道在“周村新闻”

栏目中播发了我校开展的教师家访活动视频。家访得到了家长和社会的一致好评

4、教师积极参加义务劳动:搬运课桌凳及办公用品、整理校园环境卫生等累计出动工日

300余个,平整绿化用地土方60余方,为学校节约资金近5000余元。篇四:工作总结学校

工作总结范文(珍藏版) 2011年至2012年上学期学校工作小结 本学期在市教育局的领导下,在全体师生的共同努力下,学校教育教学工作扎实稳步推

进,集思广益,团结协作,顺利地完成了各项工作。在本学期中,学校班子成员和全体教职

员工,立足岗位,恪尽职守,坚持以教育为核心,以教学为中心,优化育人环境,全面推进

素质教育。现对本学期的教育、教学工作小结如下:

一、学校管理工作

1、加强思想政治工作,确保学校的持续健康发展。 加强政治理论学习,是学校教育教学工作取得突破性成效的关键,也是强师兴校的指南。

学校旗帜鲜明地讲政治、讲学习、讲正气,坚持把政治学习制度放在首位,坚持以邓小平理

论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习胡锦涛同志十七大的重要讲话,结合《科学发

展观》和依法治校方针政策等学习,坚持以德施教,强化教师的职业道德,铸就教师的崇高

灵魂,提高教师素养,扎扎实实地强化了为人师表、无私奉献、教书育人、爱岗敬业的师德、

师风建设,全校教职工以崇高的职业道德、光辉的师表形象、一流的政治业务素质展现在学

生、家长和社会各界人士的面前,并赢得了良好的赞誉。

2、加强制度建设,狠抓落实,不断提升学校管理的规范性。 本学期,学校对教师考评、教学质量评估方案、学生评价、考勤等规章制度进行了进一

步的规范、完善、细化了一系列规章制度,并通过学习、督查、考核的落实,提高了教职工

履行岗位职责的自觉性,切实促进了学校各项工作的规范、健康和高效发展。

3、加强学校管理,团结协作,努力提升学校管理水平。 为了充分发挥学校中层领导的参政意识和参政水平,加强对中层领导的培 养,学校采用部门管理制度,大胆启用和任用中层领导,给他们树威信、压担子,充分

发挥他们的工作积极性,培养、造就了一批思想素质高、业务素质强的中层领导队伍。领导

之间团结协作、身先士卒、形成了一个凝聚力和战斗力非常强的领导集体。为了加强学校日

常的管理,学校安排由中层领导担任年级组长,全面负责年级的日常管理工作, 不仅使学校教

育、教学秩序得以正常开展,而且使得学校领导及时了解了学校情况,消除了隐患。

4、加强学习,不断提高教师队伍的整体素质 本学期我校继续组织党员教师认真学习《三个代表》、《科学发展观》和胡锦涛总十七大

书记的讲话。在教师在深入开展了各类学习培训工作,不断提高全校教师的整体素质。同时

本学期学校继续抓好师德师风教育活动,对于一些不足进行讲评和整改,比如拖堂现象、体

罚现象等,通过政治学习,不断规范广大教师教育教学行为,增强了教书育人的责任感。

二、学校德育工作

1、加强班主任培训工作,提高广大班主任班级管理水平。 本学期学校组织每位班主任观看了“天梯教育”和《魏书生班级管理》等教学光盘,并

请教育专家到我校对学生和家长进行面对面的指导。

2、以活动为载体,推进素质教育。 开展丰富多彩的活动,坚持以爱国主义,集体主义教育为核心,以加强学生日常行为规

范教育为重点开展德育工作。政教处每天对各班的纪律、卫生、出操等情况记录在案,每周

开展班级评比竞赛活动,对班级工作起到了指导和引领作用,另外还注重班级文化建设,以

文化熏陶和影响人。本学期充分利用校会课、升旗仪式、观看电影等,开展安全教育、法制

教育、环保教育。强化学生的民主法制观、科学观和环保观。为了丰富学生课余生活,提高

学生整体 素质,组织开展了篮球赛、体操比赛等大型活动,学生参与踊跃,才艺突出,促进了学

生全面发展,让学生在活动中接受教育和熏陶。

三、学校教学工作

1、加强对年轻教师的指导培训 我校专任教师中,年轻教师较多,他们有工作的热情,有敢于创新的精神,但工作经验

存在着严重不足。为使学校青年教师在较短时间内适应教育教学岗位的基本要求,学校在镇

级教研活动中有幸请到县教研指导员专门指导年轻教师的课堂教学。为整体提高学校教师的

教学水平打下了坚实的基础。

2、落实工作要求,加强教研组建设,

(1)学校把教研作为教育教学的重要抓手,针对教学中存在的实际问题,在教研过程中

着手解决,各教研组均实行集体备课,做到定时、定题、定人,每位教师轮流做公开课,体

现全员参与,骨干带头的特点。很多教师创设了富有情感的教学氛围,运用课件,讲求实效。

然后通过研讨,取长补短,反思前进。全校上下真正呈现了共同研讨教学的氛围,提高了课

堂教学的有效性。

(2)学校管理常规工作,在检查中促进规范。本学期常规检查工作重点检查教案和学生

作业批改情况。同学科教师相互检查,相互评比,鼓励了先进,鞭策了后进,对抽查中出现

得不足之处:教辅用书中的练习批阅不到位;副科作业次数少;作文批改评语不够规范;个

别教案没有新内容,依然陈旧。教导处向全体老师进行了反馈,从规范、科学角度提出了要

求,求得常规教学工作的更加严谨细致,促进教学工作的有序开展。

4、教导处和年级组优化管理,提高工作效率,服务教学与教师 。 学校教导处和年级组坚持为教学、为教师、为学生服务,努力做好教务工作,各司其职,

保证了学校教学工作有条不紊进行。考务方面,七、八年级实 行了半期考试,初三年级进行了半期考试和月考。从试卷命题到考务安排、监考、阅卷、

输分、成绩统计各环节,都一一把好关。并按时对每次考试成绩作出统计分析,为各位教师

的教学工作及时诊脉,有力地促进了教学成绩的提高。

四、继续抓好校园文化建设,增加隐形教育内容,突出环境的育人功能。 校园环境是对

学生进行教育的隐性课程。今年学校一直把环境建设和文化建设作为建设文明校园的重要内

容,不断提升校园文化品位,突出环境的育人功能。在先前绿化、美化的基础上,学校提出

了新的校园文化建设的方案,以莲花为主题树立学校的“魂”,以使校园环境绿化与园景文化、

体育文化、餐饮文化、文明、礼仪文化等融为一体。学生置身于“这部立体的教科书”中,

时刻受到窈窕淑女、谦谦君子的情趣格调的影响熏陶,在潜移默化中受到教育、产生动力、

净化心灵。 城西九义校

2011-12-12篇五:最近1年学校年终工作总结优秀范文 2011年学校年终工作总结优秀范文 2011年,在上级教育部门的正确领导下,我校认真贯彻市,区两级教育工作会议精神,

以“‘整章建制,提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动为抓手,全校上下秉承“做

学生满意的教师、创家长满意的学校、办人民满意的教育”的办学宗旨,坚持“一切为了学

生,为了学生一切,为了一切学生”的办学理念,同心同德,甘于奉献,务实创新,励精图

强,各项工作在原来的基础上又进一步取得了长足的发展。现将主要工作总结如下。

一、深入开展学习实践科学发展观活动,用科学发展观统领全局,用办让人们满意的教

育的标准衡量学校工作,转变教育理念,破解发展难题,谋划学校的科学和谐发展。 秋季开学以来,学校全力开展科学发展观学习实践活动。一 是充分发动,广泛动员,加强领导,制定方案。二是确定活动载体,明确活动目标;三

是认真组织,狠抓落实,分阶段,按步骤实施。在活动中,采用各种途径和方法,广泛征求

意见和建议,查找问题。对摆出来的突出问题,经过认真分析和归类梳理,有针对性的制定

出了整改方案。按照轻重缓急和难易程度,坚持先急后缓、先易后难的原则。对马上能够解

决的问题,集中精力立即予以解决;对一时难以解决的问题,创造条件限时解决。切实加强

组织领导,明确分工,落实责任。整改工作由学校领导班子负总责,分管领导具体抓,责任

处室具体落实,形成一级抓一级,层层抓落实的工作机制。对涉及面广、群众迫切要求解决

的问题,由主要领导统筹协调,综合整改。通过努力以解决14方面的问题,真正达到了“党

员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求,使学习实践活动取得了实效。

二、学校品位在管理中有效提升。 一年来,学校推行人本化、情感化管理,坚持以德服人、以情感人的管理原则,努力创

设和谐、向上的管理氛围,使师生在充满人情味的校园文化中,快乐学习,快乐工作,努力

实现人生价值,使魏矿学校真正成为学生学习的乐园,教师成长的沃土。

1.学校班子队伍更加优化,管理更加科学。九月份,教育局对学校主要领导进行了交流,

优化管理队伍,借鉴优势,取长补短。学校在班子建设上,明确要求班子成员要转变管理方

式,变“被动管理”为“主动管理”、变“粗放管理”为“精细管理”、变“经验管理”为“科

学管理”,在“精、细”方面下功夫。于是改变以前领导分工不明,职责不清, 职能交叉,相互干预,管理效率低下这一现象,中、小学在教育教学上分别管理,后勤

行政单独成块,这样责任分明,界限清晰,杜绝内耗。班子成员各尽其职,各负其责,充分

发挥各自优势,带好自己团队,干好本职工作。

3.学校管理制度更加完善。2011年学校结合开展“制度建设年”活动,对各项制度进行

了归类、梳理、修订和完善,今年学校又结合“‘整章建制,提高管理效益’为主题的教学管

理巩固年”活动,在发扬民主,倾听教职工意见、建议的基础上,九月份进一步修订完善了

学校的管理章程、岗位责任制和教学常规管理及各种奖惩评价制度,确保学校行政、后勤、

教育教学等各方面工作有序开展、有效运作,从而加快推进学校科学化、民主化管理进程。

4.学校办学成果更加丰硕。在全体教职员工的共同努力和大力支持下,学校管理得到了

全面加强,管理品位得到有效提升,办学成果得到有效凸现。一年来,学校在全区中考中,

数学、生物排名第

一、综合排名第三,七年级质检全区排名第三,在初考成绩大幅度提高的基础上,创建

白银市语言文字规范化示范学校又顺利通过白银市语言文字评估团的验收评估,也得到了上

级有关领导的充分肯定和高度评价。并确定为明年申报甘肃省语言文字规范化示范校的学校。

5. 文化的沉积更加明显。学校文化的沉积是长久的积累,而这个积累需要系统的整理,

需要健全的档案记载,本学期成立了办公室主管下的综合档案室和小教处主管下的分档案室,

下大力气对学校历年的各种资料进行了全面的整理归类,统一管理,为学校今后的持续科学

发展奠定了基础,为提高学校的品味打下了坚实的基础。

学校工作总结范文

已经过去的20xx 年秋学期,是我校教育工作在区教育局的正确领导和全体老师的大力支

持下落实科学发展观,取得跨越式发展的一学期。这一学期来,我们认真学习贯彻党的教育

方针、政策,努力践行“三个代表”重要思想,紧紧围绕提高教育教学质量的工作思路,切

实加强学校德育工作和未成年人思想道德建设工作,强化学校管理,大兴科研兴校,不断创

新进取,取得了显著的成绩。现将我校一学期来的工作总结如下:

一、德育工作

学校认真贯彻落实《未成年人思想道德建设实施纲要》,重视德育工作,坚持德育为首,

开展“三德”系列教育活动,即:领导修政德,老师修师德,学生修品德。不断加强师德建

设,强化学生的养成教育,真正落实“以德立校,创新育人”的办学思想。 加强理论学习,不断提高教师的政治素养和师德师风修养。一学期来,我们组织教师认

真学习了《党章》,“两个条例”以及《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等。特别是

在第二批保持共产党员先进性教育活动中,全体党员带头学习,带头立足本职工作践行“三

个代表”重要思想,使全体教师的政治素养和师德师风修养发生了很大变化,教师的敬业精

神更强了,对学生付出的爱心更多了,教育效果明显提高。 强化学生养成教育,培养具有良好习惯的学生。小学教育就是培养学生良好的行为习惯,

并为以后的学习打下良好的基矗为此我们重视对学生的养成教育,少先队经常组织大型教育

活动和主题中队会,利用班队会、思想品德课、红领巾广播站、国旗下演讲对学生进行品德

熏陶。为了保证养成教育经常化,并将养成教育落到实处,学校制定了“行为规范示范班级

评选制度”,并要求值周领导、教师提前到校,在校门口检查,督促学生排队入校。把行为规

范班级的荣誉和班主任的津贴挂钩,调动了师生的积极性,从而使学生的行为规范时时有人

抓处处有人管,形成了良好的局面。 抓好学生法制教育工作,使师生知法守法,学校聘请法制副校长,定期到学校对学生进

行法制教育宣传,通报社会治安情况,本学期进行法制专题讲座3次。通报青少年犯罪情况,

并对青少年犯罪心理和预防进行讲解,使广大师生做到了警钟长鸣。学校通过办法制手抄报,

教师专题讲座,深化了法制教育的内涵。一学期来,学校师生中无违法犯罪人员,无涉毒人

员,无刑事案件法制观念深入了老师的头脑。学校被北水桥社区申报为“甘州区平安学校”。

二、学校管理工作

学校管理工作的好坏直接影响学校的教育质量和学校发展,因此我们加大了学校创新管

理力度,大力倡导“以人为本”的管理理念

1、加强学校内部管理,全面提高管理水平。 在内部管理中实施校长负责、中层领导参与、教师监督的民主治校的管理体制。凡学校

重大事情,均要通过校委会讨论,教师会通过,确保了决策的准确性。发挥教代会和工会的

职能作用,保证了学校管理的透明、公开。

2、加强领导班子建设,增强中层主动服务意识,使领导班子成为学校工作的坚强核心。

在领导班子建设中,实行参与领导,分工协作,责任到岗,谁主管谁负责,进一步增强校长

为中层服务,中层老师服务,老师为学生服务,一切工作为学校发展服务的主动服务意识。

使领导班子成为了一个敬业勤政,团结协作,作风踏实、办事公正,有强烈责任感和事业心

的集体。加大对中层人员的考核力度,提高要求,为其他教师树立良好的榜样。

3、大力加强师资建设,提高教师综合素质。 学校在强化师德师风修养的同时,利用校本资源优势,进行计算机应用、课件设计制作、

网络应用等校本业务培训,同时抓好教师在职学历提高。学校31名教师中,本科4人,大专

21人,中师6人,学历达标率100%,学校还通过派教师外出学习提高教师业务水平,使教师

的业务能力普遍得到提高,学校这一学期又派出25%的教师外出学习,近三年来,

学校老师全部轮流到外地学习过一次。篇二:学校工作汇报材料 抓住创建契机 打造合格学校 津市市保河堤镇中心小学创合格学校汇报

材料

随着教育改革的不断深入和教育发展的需求,创建合格中心完小的重任历史性地落到了

我们肩头。我们以创建为契机,在优化育人环境、强化内部管理、提升办学品位上下功夫,

努力办好人民满意的教育。创建工作两年多来,我们取得了一定的成绩,同时,对照评估标

准找出了亟待努力的方向。下面,就我校创建工作作一简要汇报。

一、学校基本情况: 我校位于津市市东端门户的保河堤集镇,与安乡县、鼎城区相邻。学校成立于1967年,

至今已有43年的办学历史。建校40多年来,在各级组织和教育主管部门的领导和支持下,

学校由小到大,由弱到强,发展壮大。我校现有12个教学班,学生595人,教职工29人,

其中小学高级教师24人。有3人参加常德市级骨干教师培训,有1人获得优秀学员称号。校

园占地面积17342平方米,生均29.14平方米,校舍建筑面积为3927平方米,生均校舍面积

6.6平方米,学生食堂面积867平方米,生均食堂面积1.5平方米。配备有功能齐全的多媒

体教室,有校园联网的电脑室,建有仪器室(室内是新配备的仪器柜,通风情况良好),图书

室内藏书1.2万多册,生均20册以上。在上级领导的大力支持下,于2008年修建了漂亮的

多功能食堂(兼会堂),还有今年下半年交付使用的高标准教学楼。现在,我校是“津市市德

育工作社会化评价先进单位”,“学校目标管理先进单位”。

二、构建育人环境: 多年来,我校认真贯彻党的教育方针,坚持“三个面向”,紧跟时代发展步伐,确立了“人

格健全,学有所长、勇于探索、报效祖国”的培养目标,形成了“以人为本,成功成才,以

德为先,全面发展”的办学思想,完善了“服务社会,人民满意”的教育理念。面向全体学

生,确保义务教育阶段儿童全部入学,严格规范课程标准,控制学生在校时间,控制学生课

外作业量,不体罚和变相体罚学生,不排挤后进生,不按考分给学生排队,不以学生成绩作

为评价老师的唯一依据。尊重学生个性差异,开发学生潜能,为每一个学生成长、成人、成

才提供机会。着力培养学生健全的人格,彰显其个性特长,使学生全面发展。几年来,我校

各班文艺代表队在中学“龟山之春”艺术节上登台献艺,获得了领导、社会、学生的一致好

评,校田径代表队在中学校运会上多次蝉联冠军,并在全市运动会上获得过第三名的好成绩,

学校文艺代表队在中学获得好名次外还在市艺术节上多次获取金奖,学生演讲、生活数学等

特长竞赛均获市级的好名次,大多数学科学生成绩居中学榜首,有c77班、c79班在全市统

考同年级100多个数学班中几次获前六名。 近几年来,我校首先从基础建设抓起,创设发展环境,构建育人平台。创建工作以来,

我校专门成立了创建合格中心完小领导,在教育主管部门领导下,全方位地为创建做好多方

工作:

二0一0年暑假期间,拆除了旧教学楼和综合平房,新规划校园布局正日趋成型。我校

正在修建一栋功能齐全的综合科教大楼,待大 楼建成后将实验室、音乐室、美术室、劳技室、阅览室等各室迁入其中。运动场地正在

规划新建。到时,展现给我们的,将是一幅全新的育人环境。

三、强化内部管理: 我校有一支合格、稳定的教师队伍,结构合理,学历合格率达100%,均取得相应资格证。

师资队伍素质高,敬业精神强。 在内部管理工作中,我校首先抓了师德师风建设,开展“万名家长评议学校、评议教师”、

“学生评议老师问卷调查”、“学生在我心中”等活动和“师德师风、廉洁从教”学习教育,

进一步塑造了良好的师德形象,学校有向丹桂、周家喜、彭双英、雷仕英等教师被评为市级

“百优教师”。积极营造学习氛围、建立学习型校园。学校图书室全天开放,教师每学期认真

阅读一本理论书籍,学以致用,结合教学实际,认真开展教学反思,撰写教学论文,几年中,

我校有张娟、王忠献等教师的论文获省级二、三等奖,有王文彪、龚芳妮、田祖兵等老师撰

写的多篇教学论文分获常德市、津市市级的一、二、三等奖。 学校为教师创设良好环境,搭建发展平台,为教师专业成长铺路,采取了阶梯战略,由

高往低,分层实施,同争共进。第一、实施“名师战略”,打造一批叫得响的教师,具体措施

为1、制定培养目标、培训措施、考核细则,形成一整套培训体系;学校制订了《教师教学

考核方案》、《教师绩效量化考核细则》、《教师培训考评细则》,让教师在民主宽松的发展环境

中有章可循,有法可依。2、通过课题研究,使骨干教师在承担重任过程中得到全面锻炼,更

加成熟;3、通过师 带徒,徒促师,同伴互助等形式,展示成功经验,激励自我奋斗。第

二、开展以研促教,推动教师整体提高,主要形式是校本培训和集体备课,让老师在平

凡的空间搭建起发展的舞台,几年来,我校集体备课自成体系,并成功地为津市市中小学集

体备课现场会提供了观摩现场,通过集体备课活动,全体教师同伴互助,协作进取,共同成

长。通过一系列的措施,教师专业水平不断提高。陈国珍、卢自木、王忠献等部分老师参加

了骨干教师培训合格。龚芳妮、张娟等中青年教师参加市级教学比武濒濒摘桂。

四、推进素质教育:

我们把提升学生素质、发展学生个性、重视学生价值为素质教育工作的核心内容。围绕

“为学生成才奠基”的宗旨,构建了以学生成人成才,思想品德优、学业成绩优为目标,学

会做人、学会未知、学会健体、学会审美,具有音、体、美一种特长,一种劳动技能和基本

社交能力的素质教育模式。

1、加强德育管理,提升思想素质 学校制订有针对性和实效性德育工作计划,创新完善了德育网络(市教育局将学生的成

长情况载入教育局的网络里,实行统一管理),利用升旗仪式、班队活动,开展各种校外德育

活动,逐步形成“教育、管理、实践一体化”的德育模式。我校充分利用和挖掘本地的地域

文化和人文精神,开辟了“将军的出生地”、“新农村敬老院”等校外德育基地,少先大队每

学期组织一至二次到敬老院献爱心等社会实践活动,激励学生树立理想,刻苦学习,把思想

感情融入社会。近两年, 我校连续在德育社会化评价中获全市第二名。从行为习惯入手,开展“文明养成”系列

教育活动。一是从言行举止入手,循序渐进;二是利用专题讲座、班队会、演讲比赛等形式,

使学生明确目标,树立信心,诚信做人,并适时开展系列活动;三是开展“文明班级”、“文

明小组”评选活动,让学生体验劳动带来的快乐,激励他们崇尚先进、贴近文明、热爱劳动;

四是利用广播站、班级板报等开展宣传教育,逐步形成“知荣辱、树新风”的精神风貌。

2、注重学生发展,创建学校特色 多年来,我校一直十分重视学生个性特长的发展,充分让学生张扬个性,发挥特长,并

取得了骄人的成绩。学校根据学生个体的兴趣特点,组建了“四支代表队”和电脑、书画、

古乐、舞蹈等兴趣小组,选派具有相应特长的教师担任各队的辅导员。学校在场地、器材有

限的情况下,尽可能地满足各队、组每周定时进行的特长活动。近几年中,学校体育代表队

参加中学田径运动会连续获少儿组团体总分第一名。2008年在津市市中小学田径运动会上获

全市小学组第3名,2010年在全市乒乓球赛中获第6名,学校文艺代表队在2008年津市市

中小学艺术节上表演的舞蹈《踏雪迎春》获金奖,在五届中学“龟山之春”艺术节中连续五

次获一等奖,在2010年生活数学创新竞赛中,杨红潇、宋平平同学获全市二等奖,文宇飞同

学获三等奖,易林森同学在全市英语口语竞赛中获二等奖,王鹏同学的电脑绘画获全市二等

奖,万一旋在市中小学生书画评选中获二等奖,卜谨同学参加津市市“三独比赛”,参赛项目

古筝2008和2009两年均获第二名,特色教篇三:2014年学校工作总结范文 梦想从这里开始 成功从这里起步 ----2014年度工作总结及2015年度工作计划 王村镇彭家小学

2014年12月 一、2014年重点工作

1.新建教学楼:投资270余万元,使用面积1582.57平方米,设计规模12个教学班,可

以容纳500余名学生。投资9.8万元教室全部安装电子白板及多媒体设施,投资近6万元新

购臵课桌凳300套,学生全部用上了新课桌,配套齐 全的现代化教学设施使办学条件实现质的跨越。

2. 校园提升改造工程:投资52万元实施了校园提升改造。建成1700平米的升旗运动广

场,硬化道路3100平方米,新建标准篮球场1个,修建透景墙、自行车棚、排污管道、翻新

院墙、新建绿化带,建成校内排球场、羽毛球场地、乒乓球场地。

3、新建锅炉房:投资20万元完成新锅炉房建设,安装新锅炉、铺设新取暖管道。

4.启用餐厅:投资10万元购买餐厅设备、翻新餐厅顶棚,安装取暖设施,解决了全校师

生的中午吃饭和取暖问题。得到社会和家长的好评。

5.家委会建设。4月1日学校成立家长委员会,5月10组织家长开放日活动,让家长走

进课堂,6月3日,家长实行义工制度。10月22日学校举行家长开放日活动,149位家长来

到校园,家长走进课堂,与任课教师、学校领导座谈交流,11月 26 日,邀请周村区家长学

校副校长王文娟到我校给家长做《家庭如何教育孩子》的报告。

二、特色、创新工作

1. 实施封闭式管理获好评。为减轻家长中午接送的负担,解决学生中午无人监管的严重

安全隐患,保证下午学生上课时有旺盛的精力。应家委会和广大家长的强烈要求,学校主动

承担起了中午3个小时的监管责任,投资8000余元 粉刷南楼门窗、走廊及栏杆,午休环境得以改善,筹资8万元整修餐厅及辅助设施,解

决了近300师生的午餐午休问题,于5月4日开始实行午休封闭式管理。得到了社会各界,

特别是家长们的一致好评。

2、“赢图章、兑大奖”效果显著。本学年,我校在全体学生中开展了“成长*进步*争章*

兑兑换——赢图章,兑大奖”活动,制定了切实可行的实施方案,班级每位教师都有一枚带

有自己序号的印章,任课教师对学生在任何方面每取得一点进步,就获得一枚图章,让表扬

变得有形,无疑会起到督促鼓励作用。学生的图章到达一定的数量就可以到学校兑换礼物。

图章数量不同兑换的礼物也不同。 一年来,学校已投资4000元为200余学生购买奖品进行了3次图章兑奖。逐步健全了奖

励机制,提高了学生的参与和竞争意识,形成了“比、学、赶、帮、超”的学习热情。调动

了学生的积极性,学生争章热情高涨,学生的综合素质有了显著提高。

3.梦想教室建设:学校积极与上海真爱梦想基金会联系,投资15万元与梦想中心合作建

设了本校的梦想教室,配有电子白板1套、电脑平板28台、1200余册高质量图书,20名优

秀教师在假期参加了专项培训。对于提升教师“问题比答案重要、方法比知识重要、信任比

帮助重要”的教学理念起到了推动作用。让农村孩子接受到了优质的教育,缩短 城乡差距。

三、规范管理,严抓常规

(一)加强德育工作管理,提高师生道德素养 学校坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为学校教育的根本任务,学校紧紧围绕学

校德育工作规划,,扎实开展推进德育。

(一)教师方面

2.加强师德法规教育。在教师中大力提倡依法治教, 敬业爱岗, 为人师表, 教书育人 的师

德规范。 学校与教师签订了师德承诺书;不操办、不参与升学宴活动承诺书。一年来教师无

违反师德现象。

3.扎实开展大家访活动。对在校生以及今年才报名的一年级新生共340余名学生都逐一

到家,征求家长对教育、对学校的意见建议, 5月5日晚7:30,周村新闻频道在“周村新闻”

栏目中播发了我校开展的教师家访活动视频。家访得到了家长和社会的一致好评

4、教师积极参加义务劳动:搬运课桌凳及办公用品、整理校园环境卫生等累计出动工日

300余个,平整绿化用地土方60余方,为学校节约资金近5000余元。篇四:工作总结学校

工作总结范文(珍藏版) 2011年至2012年上学期学校工作小结 本学期在市教育局的领导下,在全体师生的共同努力下,学校教育教学工作扎实稳步推

进,集思广益,团结协作,顺利地完成了各项工作。在本学期中,学校班子成员和全体教职

员工,立足岗位,恪尽职守,坚持以教育为核心,以教学为中心,优化育人环境,全面推进

素质教育。现对本学期的教育、教学工作小结如下:

一、学校管理工作

1、加强思想政治工作,确保学校的持续健康发展。 加强政治理论学习,是学校教育教学工作取得突破性成效的关键,也是强师兴校的指南。

学校旗帜鲜明地讲政治、讲学习、讲正气,坚持把政治学习制度放在首位,坚持以邓小平理

论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习胡锦涛同志十七大的重要讲话,结合《科学发

展观》和依法治校方针政策等学习,坚持以德施教,强化教师的职业道德,铸就教师的崇高

灵魂,提高教师素养,扎扎实实地强化了为人师表、无私奉献、教书育人、爱岗敬业的师德、

师风建设,全校教职工以崇高的职业道德、光辉的师表形象、一流的政治业务素质展现在学

生、家长和社会各界人士的面前,并赢得了良好的赞誉。

2、加强制度建设,狠抓落实,不断提升学校管理的规范性。 本学期,学校对教师考评、教学质量评估方案、学生评价、考勤等规章制度进行了进一

步的规范、完善、细化了一系列规章制度,并通过学习、督查、考核的落实,提高了教职工

履行岗位职责的自觉性,切实促进了学校各项工作的规范、健康和高效发展。

3、加强学校管理,团结协作,努力提升学校管理水平。 为了充分发挥学校中层领导的参政意识和参政水平,加强对中层领导的培 养,学校采用部门管理制度,大胆启用和任用中层领导,给他们树威信、压担子,充分

发挥他们的工作积极性,培养、造就了一批思想素质高、业务素质强的中层领导队伍。领导

之间团结协作、身先士卒、形成了一个凝聚力和战斗力非常强的领导集体。为了加强学校日

常的管理,学校安排由中层领导担任年级组长,全面负责年级的日常管理工作, 不仅使学校教

育、教学秩序得以正常开展,而且使得学校领导及时了解了学校情况,消除了隐患。

4、加强学习,不断提高教师队伍的整体素质 本学期我校继续组织党员教师认真学习《三个代表》、《科学发展观》和胡锦涛总十七大

书记的讲话。在教师在深入开展了各类学习培训工作,不断提高全校教师的整体素质。同时

本学期学校继续抓好师德师风教育活动,对于一些不足进行讲评和整改,比如拖堂现象、体

罚现象等,通过政治学习,不断规范广大教师教育教学行为,增强了教书育人的责任感。

二、学校德育工作

1、加强班主任培训工作,提高广大班主任班级管理水平。 本学期学校组织每位班主任观看了“天梯教育”和《魏书生班级管理》等教学光盘,并

请教育专家到我校对学生和家长进行面对面的指导。

2、以活动为载体,推进素质教育。 开展丰富多彩的活动,坚持以爱国主义,集体主义教育为核心,以加强学生日常行为规

范教育为重点开展德育工作。政教处每天对各班的纪律、卫生、出操等情况记录在案,每周

开展班级评比竞赛活动,对班级工作起到了指导和引领作用,另外还注重班级文化建设,以

文化熏陶和影响人。本学期充分利用校会课、升旗仪式、观看电影等,开展安全教育、法制

教育、环保教育。强化学生的民主法制观、科学观和环保观。为了丰富学生课余生活,提高

学生整体 素质,组织开展了篮球赛、体操比赛等大型活动,学生参与踊跃,才艺突出,促进了学

生全面发展,让学生在活动中接受教育和熏陶。

三、学校教学工作

1、加强对年轻教师的指导培训 我校专任教师中,年轻教师较多,他们有工作的热情,有敢于创新的精神,但工作经验

存在着严重不足。为使学校青年教师在较短时间内适应教育教学岗位的基本要求,学校在镇

级教研活动中有幸请到县教研指导员专门指导年轻教师的课堂教学。为整体提高学校教师的

教学水平打下了坚实的基础。

2、落实工作要求,加强教研组建设,

(1)学校把教研作为教育教学的重要抓手,针对教学中存在的实际问题,在教研过程中

着手解决,各教研组均实行集体备课,做到定时、定题、定人,每位教师轮流做公开课,体

现全员参与,骨干带头的特点。很多教师创设了富有情感的教学氛围,运用课件,讲求实效。

然后通过研讨,取长补短,反思前进。全校上下真正呈现了共同研讨教学的氛围,提高了课

堂教学的有效性。

(2)学校管理常规工作,在检查中促进规范。本学期常规检查工作重点检查教案和学生

作业批改情况。同学科教师相互检查,相互评比,鼓励了先进,鞭策了后进,对抽查中出现

得不足之处:教辅用书中的练习批阅不到位;副科作业次数少;作文批改评语不够规范;个

别教案没有新内容,依然陈旧。教导处向全体老师进行了反馈,从规范、科学角度提出了要

求,求得常规教学工作的更加严谨细致,促进教学工作的有序开展。

4、教导处和年级组优化管理,提高工作效率,服务教学与教师 。 学校教导处和年级组坚持为教学、为教师、为学生服务,努力做好教务工作,各司其职,

保证了学校教学工作有条不紊进行。考务方面,七、八年级实 行了半期考试,初三年级进行了半期考试和月考。从试卷命题到考务安排、监考、阅卷、

输分、成绩统计各环节,都一一把好关。并按时对每次考试成绩作出统计分析,为各位教师

的教学工作及时诊脉,有力地促进了教学成绩的提高。

四、继续抓好校园文化建设,增加隐形教育内容,突出环境的育人功能。 校园环境是对

学生进行教育的隐性课程。今年学校一直把环境建设和文化建设作为建设文明校园的重要内

容,不断提升校园文化品位,突出环境的育人功能。在先前绿化、美化的基础上,学校提出

了新的校园文化建设的方案,以莲花为主题树立学校的“魂”,以使校园环境绿化与园景文化、

体育文化、餐饮文化、文明、礼仪文化等融为一体。学生置身于“这部立体的教科书”中,

时刻受到窈窕淑女、谦谦君子的情趣格调的影响熏陶,在潜移默化中受到教育、产生动力、

净化心灵。 城西九义校

2011-12-12篇五:最近1年学校年终工作总结优秀范文 2011年学校年终工作总结优秀范文 2011年,在上级教育部门的正确领导下,我校认真贯彻市,区两级教育工作会议精神,

以“‘整章建制,提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动为抓手,全校上下秉承“做

学生满意的教师、创家长满意的学校、办人民满意的教育”的办学宗旨,坚持“一切为了学

生,为了学生一切,为了一切学生”的办学理念,同心同德,甘于奉献,务实创新,励精图

强,各项工作在原来的基础上又进一步取得了长足的发展。现将主要工作总结如下。

一、深入开展学习实践科学发展观活动,用科学发展观统领全局,用办让人们满意的教

育的标准衡量学校工作,转变教育理念,破解发展难题,谋划学校的科学和谐发展。 秋季开学以来,学校全力开展科学发展观学习实践活动。一 是充分发动,广泛动员,加强领导,制定方案。二是确定活动载体,明确活动目标;三

是认真组织,狠抓落实,分阶段,按步骤实施。在活动中,采用各种途径和方法,广泛征求

意见和建议,查找问题。对摆出来的突出问题,经过认真分析和归类梳理,有针对性的制定

出了整改方案。按照轻重缓急和难易程度,坚持先急后缓、先易后难的原则。对马上能够解

决的问题,集中精力立即予以解决;对一时难以解决的问题,创造条件限时解决。切实加强

组织领导,明确分工,落实责任。整改工作由学校领导班子负总责,分管领导具体抓,责任

处室具体落实,形成一级抓一级,层层抓落实的工作机制。对涉及面广、群众迫切要求解决

的问题,由主要领导统筹协调,综合整改。通过努力以解决14方面的问题,真正达到了“党

员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求,使学习实践活动取得了实效。

二、学校品位在管理中有效提升。 一年来,学校推行人本化、情感化管理,坚持以德服人、以情感人的管理原则,努力创

设和谐、向上的管理氛围,使师生在充满人情味的校园文化中,快乐学习,快乐工作,努力

实现人生价值,使魏矿学校真正成为学生学习的乐园,教师成长的沃土。

1.学校班子队伍更加优化,管理更加科学。九月份,教育局对学校主要领导进行了交流,

优化管理队伍,借鉴优势,取长补短。学校在班子建设上,明确要求班子成员要转变管理方

式,变“被动管理”为“主动管理”、变“粗放管理”为“精细管理”、变“经验管理”为“科

学管理”,在“精、细”方面下功夫。于是改变以前领导分工不明,职责不清, 职能交叉,相互干预,管理效率低下这一现象,中、小学在教育教学上分别管理,后勤

行政单独成块,这样责任分明,界限清晰,杜绝内耗。班子成员各尽其职,各负其责,充分

发挥各自优势,带好自己团队,干好本职工作。

3.学校管理制度更加完善。2011年学校结合开展“制度建设年”活动,对各项制度进行

了归类、梳理、修订和完善,今年学校又结合“‘整章建制,提高管理效益’为主题的教学管

理巩固年”活动,在发扬民主,倾听教职工意见、建议的基础上,九月份进一步修订完善了

学校的管理章程、岗位责任制和教学常规管理及各种奖惩评价制度,确保学校行政、后勤、

教育教学等各方面工作有序开展、有效运作,从而加快推进学校科学化、民主化管理进程。

4.学校办学成果更加丰硕。在全体教职员工的共同努力和大力支持下,学校管理得到了

全面加强,管理品位得到有效提升,办学成果得到有效凸现。一年来,学校在全区中考中,

数学、生物排名第

一、综合排名第三,七年级质检全区排名第三,在初考成绩大幅度提高的基础上,创建

白银市语言文字规范化示范学校又顺利通过白银市语言文字评估团的验收评估,也得到了上

级有关领导的充分肯定和高度评价。并确定为明年申报甘肃省语言文字规范化示范校的学校。

5. 文化的沉积更加明显。学校文化的沉积是长久的积累,而这个积累需要系统的整理,

需要健全的档案记载,本学期成立了办公室主管下的综合档案室和小教处主管下的分档案室,

下大力气对学校历年的各种资料进行了全面的整理归类,统一管理,为学校今后的持续科学

发展奠定了基础,为提高学校的品味打下了坚实的基础。

我是学校的小主人作文900字

三年级作文

我是学校的小主人

学校,这片我们成长的天地;学校,这个温暖我们的大集体;学习,这里是给与人们知识的圣地;学校,他是同学和同学之间深厚友谊的桥梁;他是知识的发源地,他是快乐的地方。在这里,我学会了名言警句,知道了大河山川,明白了做人的道理……所以我们应该从自身做起,从身边的小事做起,来营造美丽、文明的校园环境,让自己的身心得到更加健康和谐的发展。我,也是学校的一员,所以我们应为学校做出贡献,让学校焕然一新,同学们当好学校的小主人、小帮手吧!

呜——,谁在哭?哦,是我们的学校在哭。哈哈——,咦?是谁在笑呢?嗯,是我们美丽的学校在笑,是谁让它破涕为笑?哈!那就多亏了我们这群学校的小主人,21世纪的花朵的帮忙,把我们的“小花园”点缀得更加五彩缤纷。

唉!你可不要笑话,我们原来的学校可是一个名副其实的“秃子”,连一根头发也没有,为啥呢?树植少了呗!还有呢,万一刮大风,情形就象新疆的沙漠,灰尘满天飞,想想如果“头发”多了,这“头皮屑”还会如此猖狂吗?那就开始实施第一步工作:“头发”生长记。我们要在学校里大量种植树木,让那寥寥无几的枯草消失,让学校变年轻,充满青春的气息。让可怜的秃头消失吧!

学校曾经最骄傲的就是他的“白衬衫”———操场,可许多

爱运动的男同学经常在他的衬衣上大做文章点上许多斑点,他似乎生气了,让男同学们吃了许多“沙馒头”,所以男同学们为了过他一关,常常弄得伤痕累累。瞧,一位小同学又摔倒在地,传来一声带着惊慌、着急而痛苦的尖叫。 “啊”可怜!我和同学们搅尽脑汁,终于想出一个好办法,第二设施就是送给学校的一件新衣服——花衬衣,实际就是塑胶操场,这样既美丽,又可以使男同学少吃沙馒头呀!不是两全齐美了吗?

第三策略:我们帮学校捉不讲文明的“小害虫”。其实只要同学们有自觉性,不说脏话,不打人,不要为一点小事就大打出口、大打出手而伤了友谊。我们的学校就会形成一股和谐,文明之风。我们中国不是礼仪之邦吗?所以只要我们拥有尊重他人,互相谦让之心就能成为讲文明讲礼貌的“小益虫”。同学们努力吧!

我愿璧山实验小学扬起理想的风帆,树立成为各学校的榜样,成为渝西一颗耀眼的金星。学校的小主人们、祖国的花朵们、花园的园丁们,我们一起努力吧“弘扬中华美德,构建和谐学校”。

我是学校的小主人

学校,这片我们成长的天地;学校,这个温暖我们的大集体;学习,这里是给与人们知识的圣地;学校,他是同学和同学之间深厚友谊的桥梁;他是知识的发源地,他是快乐的地方。在这里,我学会了名言警句,知道了大河山川,明白了做人的道理……所以我们应该从自身做起,从身边的小事做起,来营造美丽、文明的校园环境,让自己的身心得到更加健康和谐的发展。我,也是学校的一员,所以我们应为学校做出贡献,让学校焕然一新,同学们当好学校的小主人、小帮手吧!

呜——,谁在哭?哦,是我们的学校在哭。哈哈——,咦?是谁在笑呢?嗯,是我们美丽的学校在笑,是谁让它破涕为笑?哈!那就多亏了我们这群学校的小主人,21世纪的花朵的帮忙,把我们的“小花园”点缀得更加五彩缤纷。

唉!你可不要笑话,我们原来的学校可是一个名副其实的“秃子”,连一根头发也没有,为啥呢?树植少了呗!还有呢,万一刮大风,情形就象新疆的沙漠,灰尘满天飞,想想如果“头发”多了,这“头皮屑”还会如此猖狂吗?那就开始实施第一步工作:“头发”生长记。我们要在学校里大量种植树木,让那寥寥无几的枯草消失,让学校变年轻,充满青春的气息。让可怜的秃头消失吧!

学校曾经最骄傲的就是他的“白衬衫”———操场,可许多

爱运动的男同学经常在他的衬衣上大做文章点上许多斑点,他似乎生气了,让男同学们吃了许多“沙馒头”,所以男同学们为了过他一关,常常弄得伤痕累累。瞧,一位小同学又摔倒在地,传来一声带着惊慌、着急而痛苦的尖叫。 “啊”可怜!我和同学们搅尽脑汁,终于想出一个好办法,第二设施就是送给学校的一件新衣服——花衬衣,实际就是塑胶操场,这样既美丽,又可以使男同学少吃沙馒头呀!不是两全齐美了吗?

第三策略:我们帮学校捉不讲文明的“小害虫”。其实只要同学们有自觉性,不说脏话,不打人,不要为一点小事就大打出口、大打出手而伤了友谊。我们的学校就会形成一股和谐,文明之风。我们中国不是礼仪之邦吗?所以只要我们拥有尊重他人,互相谦让之心就能成为讲文明讲礼貌的“小益虫”。同学们努力吧!

我愿璧山实验小学扬起理想的风帆,树立成为各学校的榜样,成为渝西一颗耀眼的金星。学校的小主人们、祖国的花朵们、花园的园丁们,我们一起努力吧“弘扬中华美德,构建和谐学校”。

白河校园文化建设工作总结作文5100字

三年级作文

白河镇中心小学

学校文化建设工作总结

今年春季,教育局为了加强学校文化建设、促进学校发展,确定了2014年为“校园文化建设启动年”、2015年为“学校文化建设提升年”、2016年为“学校文化建设彰显年”。结合学校实际,“学校文化建设启动年”活动被列入《白河镇中心小学2014年工作计划》。经过为期一学期多时间的努力,在学校文化建设方面取得了可喜的成绩。现就将学校文化建设情况总结、汇报如下:

一、学校基本情况

我校现有在校学生870人(女428人),12个教学班(含幼儿班2个),现有教职工25人(含保安1人、校聘教师4人),专任教师23人。

二、所做的工作

(一)加强学校精神理念文化建设

1、“一训三风”建设

学校多次召开有关人员参加的校园文化建设活动会议,讨论确立了校徽,修改了“三风一训”、学校简介。使之更加符合我校的工作实际,更大限度地鼓舞师生、教育师生。

校训: 育人为首,教学为主,全面发展。

校风:开拓、创新。

教风:严谨、务实。

学风:勤学、多思。

2、德育文化建设

学校在校园内创设德育教育气氛,以墙壁画、文化宣传橱窗、教室布置、校园广播等为载体,拓展了育人的空间。

学校还积极组织开展党的群众路线教育实践活动。

本学期学习了习近平同志关于开展党的群众路线教育实践活动的讲话及相关资料,人人写了学习笔记、心得体会。还开展了四风对照检查工作,要求党员干部人人对照检查自身在四风方面存在的问题,并分析原因,提出今后改进措施。

3、加强学校品牌形象文化建设

学校设计了校旗、校徽、校服等,具有学校特色的物质文化符号,多层次、多渠道打造学校品牌形象。

我校的师生的文艺节目、教师的公开课,都发布于网络之中,扩大了宣传效果,收到观众(读者)的好评。

学校宣传片已经开始规划和制作前的准备之中。相信我校的品牌形象文化建设,在不远的将来,还会上一个新台阶。

(二)加强课堂文化建设

1、课程文化建设

学校在开齐开足课程,开发校本课程方面,做出了一定的成绩。 一是我校全面开齐了国家规定的小学课程,尤其是音乐、体育、美术、信息技术课,学校持之一衡地抓,教学效果显著。

二是开设校本课程,如棋类、影视课。

2、课堂文化建设

学校为了提高教师课件制作及应用的水平,每学期举行一次课堂教学技能大赛活动,对优秀的教师进行奖励,在这样的大环境下,本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高。如何备好一节课,上好一节课,说好一节课,评好一节课是本次活动的一大进展。让我们的教师好了一个新的台阶。

打造高效课堂四大措施是:一使用现代教学手段,教室内实现有网络、有电子白板。二是通过听课、说课、评课,切磋教学技艺,后进赶先进。三是开展多媒体公开试卷分析,让优秀教师、各学科最后一名教师亮亮自己的底。四是开展“一帮一”活动,骨干教师带动其它教师,促进他们的专业成长。这些举措有力地推动了我校教学质量的稳定与提高。

在学校特色彰显方面,我校还做了以下工作:

(1)以课为核心,打造高效课堂。我校以课堂教学技能大赛、观摩课为抓手,推动教师教学水平大面积提高。尤其是每学期对新教师的教学技能的提高花费更大的的精力,通过听课、评课,“一帮一”等手段,使新教师尽快积累教学经验,提高教学水平。

(2)以查为推动,把握反馈机制。以作业检查、评比带动教师对学生负责、对教学质量负责的工作责任心。通过检查督促,教师把作业批阅作为工作的重中之重来对待,促进 “教学——反馈——再教学”的良性循环。

(3)以赛为手段,培养学生特长。一是积极开展各种竞赛活动。如:作文竞赛、写字比赛、朗读比赛、数学基础知识竞赛、歌咏比赛等活动。大部分活动我们都尽量做到让学生全员参与,体现活动的群

众性和基础性,意在通过各种丰富多彩的活动,开发学生的潜能、发展个性特长,促进学校教育质量的全面提高。二是精心筹办、参加大型文体活动。通过活动,活跃了校园生活,展示了学生的个性与特长,使学生的综合素质得到全面提高。

(三)加强制度行为文化建设

本学期,重新修定、健全了学校管理制度,出台新的“学校管理制度全订本”,尤其对教师奖罚制度、教师绩效工资发放制度、校本教研制度、财产管理制度、财务管理制度、班主任管理制度等进行了与时俱进的修改,使之与目前的学校实际相匹配、相适应,为推动教师工作的积极性发挥更大的作用。

1、制定学校章程,作为学校科学管理的最高依据

制度建设是学校管理的重要保障,也是校园文化建设的重要环节。今年春季开学后,学校安排、部署并实施了我校制度与时俱进的修改和充实。分师生管理类、财产财务类、安全工作类、岗位职责类等四个合订本。

其中重点修改了《教师考核与奖罚制度》、《绩效工资管理与发放制度》、《校本教研制度》、《财产管理制度》和《财务管理制度》,增加了《学籍管理制度》、《微机室管理制度》等。

制度主要体现了激励性、合理性、公平性、操作性。管理制度比以前更完善、更实用。这些制度为学校管理提供了有力支撑。

十年树木,百年树人。学校的工作一定要短期计划和长远规划相结合,推动学校的不断发展、可持续发展。我校今年春季制定了三年发展规划,明确了工作思路、努力方向,办学行为更加条理化、系统化、科学化。

2、明确学校内设机构职能,确定科学高效的管理模式

对教师考勤上实行每天两签到制。

学校还实行校务会成员(值周领导)轮流负责制。对加强管理人员的责任,煅练青年管理人员等方面都产生一定的效果。

3、编制教师手册和学生手册,作为全校师生行动指南和传播学校文化的载体

学校编写了《白河镇中心小学学生手册》和《白河镇中心小学教师手册》,作为全校师生行动指南和传播学校文化的载体。

(四)加强物质环境文化建设

1、优化校园整体布局

今年春季,学校出台了学校硬件建设布局整体设计方案,已上报县教育局,为今后的扩建工作打好了基础。

2、美化校园环境

学校每学期都要自筹资金,进行校园美化建设。

3、优化校园的语言文字环境

粉刷墙壁,美化校园,在墙壁上绘制符合学生年龄特点的壁画,让学生传承我历史文化、传统美德,遵守纪律、团结同学、尊敬师长、认真学习,把德育工作分解到了每校园的一诗一画、一草一木。

在教室布置上,充分发挥班主任的创造性,设计、布置简单、明快,有教育意义。学校还进行了安排、督促、检查、验收。

教导处负责整理、装订了近年来的各类档案。归类为合订本和盒装本,合订本装帧漂亮,盒装本归类祥细。保存期限为十五年和长期两种。为学校文化的传承和发展,奠定了基础。

(五)加强学校活动实践文化建设

1、彰显主题教育活动

学校开展“知恩于心,感恩于行”主题教育活动,并结合活动的开展,让学生将活动中的感想,写成作文。

活动对学生的心灵深处震撼很大,在作文中都一一体现了出来。

2、加强文化教育活动

积极组织每周日例会学习和周四政治、业务学习讲座活动,学习党的群众路线教育实践活动材料,听取骨干教师主讲的新课标、新教法讲座。

学习除集中学习外,还安排教师分散学习。教师的学习不是图形式、走过场,而是有笔记、有心得体会,真刀实枪地开展。

本学期,在教师队伍建设中,充分发挥了学校、教研组和教师的作用,把日常教学工作与教研融为一体。在重视教师个人打造有效课堂的同时,还组织了教师“一帮一”活动。对校聘教师、新教师和教学能力相对较弱的教师,固定一名骨干教师跟踪指导,互相学习,分享经验,定期举行“一帮一活动”交流研讨活动,对提高教师业务水平、提高教育教学质量起到了“点石成金”的作用。

3、创新艺术教育活动

学校组织人员制作教师公开课视频,并发布于网络,为鼓励教师不断更新教学理念,打造有效课堂起到推动作用。

同时,把学校演出过的文艺节目视频制作并发布于网络,让学生经常观看自己演出的节目,激发学生的爱校、爱国热情。

学校还利用各种方式开展宣传工作,内强素质、外树形象。一是利用学区主办的《白河教育》,督促学生写精品作文、教师写教研论

文。二是正在筹划制作学校宣传片,更好、更广泛地宣传学校的各项工作。

4、注重体育科技活动

我校高度重视体育科技活动的开展。学区召开的小学生运动会和县教育局召开的中小学体育节上,我校不但积极参加,还分别获得了白河镇学区首届小学生运动会第一名、礼县首届中小学体育节健身操比赛小学组优秀组织奖。

但限于我校无操场且院子小、学生活动场所十分有限,学生体育活动受到了较大的影响。

5、开展社会实践活动

大力支持教师多渠道参观、学习、培训。学校鼓励教师外出参加县级以上的各类培训,学习先进的教育教学理念,提升自己的教育、教学、教研水平。并在经费方面予以保证。在这方面,我校一直走在全镇兄弟学校前面。

在全县小学教师课堂技能大赛(决赛)期间,我校派出六年级教师去听课,这在全县是独一无二的。

组织教师赴雷坝、王坝考察、参观校园文化建设,吸取他校经验,加强了校际交流与合作,有力地推动了我校的工作。

(六)学校不断强化激励机制

对教师激励措施主要有:

1、保持原有的期中、期末考试等级奖、优质课等级奖不变。

2、增加每人100元(20元递减)的出勤奖、每人100元(5元递减)的教案奖、每人200元(10元递减)的作业奖、等。充分体现了教师“多劳多得,少劳少得”的原则,激励教师开展教学竞赛。

3、对60人以上的大班教师、一六年级两头把关的教师、“一帮一”的骨干教师等,每人可得到100至200元的补助。对节假日参加学校劳动的教师也按工作量进行相应的补助。

对教师培训、学习、考试等有利于提高教学业务水平的出差费用由学校报销、补助。鼓励教师积极参加出外培训。

(七)狠抓常规管理和学科竞赛

本学期以新课程理念为指导,以推进教师专业化发展为重点,大力开展课堂教学研究与改革,全面提升教研水平,提高课堂教学质量。

1、抓好教学常规,提高教学效率

本学期教导处对教师的备课、上课、作业批改、辅导、检测等常规的各个环节提出了明确的要求,并进行跟踪管理,做到两周一检查,促使每位老师用研究的方式开展学科教学,提高学生素质,提高教学质量。本学期进行了期中、竞赛、期末常规考试工作,保证了各学科的课堂教学质量及学生的全面发展。

2、加强学科竞赛工作,全面提高教学质量。

开展各类学科竞赛活动。学校组织学生开展了作文竞赛、数学竞赛、趣味英语竞赛等活动,对活跃学校气氛、提高教学质量到了良好的推动作用。

全面提升教学质量始终是学校工作的核心。通过以上工作的开展,我校的教学质量有了明显的提升。

(八)加强后勤服务,创造良好的教学环境。

总务处坚持后勤为教育教学服务,为师生生活服务的方向,发扬“优质高效”的工作作风。

1、硬件建设

购买制卷机、打印机1.724万元;窗帘,0.75万元;护栏、隔墙1.308万元;办公桌椅1.356万元;太阳能热水器0.7828万元;楼房后面的围墙0.842万元。本学期硬件建设投入资金共计6.7628万元。

2、重视安全工作,创建平安校园

(1)安全教育到位。学校大会、小会及班会上安全教育始终摆在第一位。

(2)建立健全安全工作制度及《学校安全工作应急预案》、保障学生营养餐的安全供应。

(3)住宿学生安全方面,与学生家长、店主签订三方安全协议书,并检查落实相关内容。

(4)建立安全工作台账。对每天不到校的学生通过“家校通”向学生家长即时发布信息等手段保障学生安全。

(5)及时召开学生家长会,开展家校合作,对学生进行“双向教育”。

三、存在问题

1、专业教师缺12名,其中缺语文、数学、音乐教师2名,体育、美术、英语教师各1名,幼儿教师3名。

2、学校占地面积2667平方米(4亩),在2009年以前学生只有380人时,还够用;现在学生人数翻了一番多,达到910人,就显得特别拥挤、课外活动空间特别紧张。

3、学校建筑面积1417平方米,生均1.8平方米,远远低于国家标准。缺教室5个(分别是:一、二、三年级急需分班,但各缺一个

教室,四年级两个班在活动板房上课,应有标准化教室),缺图书室、仪器室、实验室、储藏室、体育器材室、音乐器材室等功能室6个,缺教师宿办室18间(现有教职工30人,仅有12间宿办室)。

4、建校以来,学校就没有体育场,体育课无法开展。

5、音乐、美术、体育课由于没有专业教师,教学效率不高。

四、今后打算

1、向学区、教育局申请增加教师,以保障学校工作的正常开展。音乐、美术、体育课有专业教师。

2、申请扩建项目,使学校及早建成“合院楼”, 达到班班有教室,每班50人以内,学生有活动场所,教师有足够的生活、办公场所。“三室”正常运行,服务于教学工作。

3、继续开展公开课活动,为打造高效课堂而奋斗。

4、继续加强教师的学习与培训,建一支精良的教师队伍,努力提高教师的教育教学水平。

二○一四年十一月六日

白河镇中心小学

学校文化建设工作总结

2014年11月6日

白河镇中心小学

学校文化建设工作总结

今年春季,教育局为了加强学校文化建设、促进学校发展,确定了2014年为“校园文化建设启动年”、2015年为“学校文化建设提升年”、2016年为“学校文化建设彰显年”。结合学校实际,“学校文化建设启动年”活动被列入《白河镇中心小学2014年工作计划》。经过为期一学期多时间的努力,在学校文化建设方面取得了可喜的成绩。现就将学校文化建设情况总结、汇报如下:

一、学校基本情况

我校现有在校学生870人(女428人),12个教学班(含幼儿班2个),现有教职工25人(含保安1人、校聘教师4人),专任教师23人。

二、所做的工作

(一)加强学校精神理念文化建设

1、“一训三风”建设

学校多次召开有关人员参加的校园文化建设活动会议,讨论确立了校徽,修改了“三风一训”、学校简介。使之更加符合我校的工作实际,更大限度地鼓舞师生、教育师生。

校训: 育人为首,教学为主,全面发展。

校风:开拓、创新。

教风:严谨、务实。

学风:勤学、多思。

2、德育文化建设

学校在校园内创设德育教育气氛,以墙壁画、文化宣传橱窗、教室布置、校园广播等为载体,拓展了育人的空间。

学校还积极组织开展党的群众路线教育实践活动。

本学期学习了习近平同志关于开展党的群众路线教育实践活动的讲话及相关资料,人人写了学习笔记、心得体会。还开展了四风对照检查工作,要求党员干部人人对照检查自身在四风方面存在的问题,并分析原因,提出今后改进措施。

3、加强学校品牌形象文化建设

学校设计了校旗、校徽、校服等,具有学校特色的物质文化符号,多层次、多渠道打造学校品牌形象。

我校的师生的文艺节目、教师的公开课,都发布于网络之中,扩大了宣传效果,收到观众(读者)的好评。

学校宣传片已经开始规划和制作前的准备之中。相信我校的品牌形象文化建设,在不远的将来,还会上一个新台阶。

(二)加强课堂文化建设

1、课程文化建设

学校在开齐开足课程,开发校本课程方面,做出了一定的成绩。 一是我校全面开齐了国家规定的小学课程,尤其是音乐、体育、美术、信息技术课,学校持之一衡地抓,教学效果显著。

二是开设校本课程,如棋类、影视课。

2、课堂文化建设

学校为了提高教师课件制作及应用的水平,每学期举行一次课堂教学技能大赛活动,对优秀的教师进行奖励,在这样的大环境下,本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高。如何备好一节课,上好一节课,说好一节课,评好一节课是本次活动的一大进展。让我们的教师好了一个新的台阶。

打造高效课堂四大措施是:一使用现代教学手段,教室内实现有网络、有电子白板。二是通过听课、说课、评课,切磋教学技艺,后进赶先进。三是开展多媒体公开试卷分析,让优秀教师、各学科最后一名教师亮亮自己的底。四是开展“一帮一”活动,骨干教师带动其它教师,促进他们的专业成长。这些举措有力地推动了我校教学质量的稳定与提高。

在学校特色彰显方面,我校还做了以下工作:

(1)以课为核心,打造高效课堂。我校以课堂教学技能大赛、观摩课为抓手,推动教师教学水平大面积提高。尤其是每学期对新教师的教学技能的提高花费更大的的精力,通过听课、评课,“一帮一”等手段,使新教师尽快积累教学经验,提高教学水平。

(2)以查为推动,把握反馈机制。以作业检查、评比带动教师对学生负责、对教学质量负责的工作责任心。通过检查督促,教师把作业批阅作为工作的重中之重来对待,促进 “教学——反馈——再教学”的良性循环。

(3)以赛为手段,培养学生特长。一是积极开展各种竞赛活动。如:作文竞赛、写字比赛、朗读比赛、数学基础知识竞赛、歌咏比赛等活动。大部分活动我们都尽量做到让学生全员参与,体现活动的群

众性和基础性,意在通过各种丰富多彩的活动,开发学生的潜能、发展个性特长,促进学校教育质量的全面提高。二是精心筹办、参加大型文体活动。通过活动,活跃了校园生活,展示了学生的个性与特长,使学生的综合素质得到全面提高。

(三)加强制度行为文化建设

本学期,重新修定、健全了学校管理制度,出台新的“学校管理制度全订本”,尤其对教师奖罚制度、教师绩效工资发放制度、校本教研制度、财产管理制度、财务管理制度、班主任管理制度等进行了与时俱进的修改,使之与目前的学校实际相匹配、相适应,为推动教师工作的积极性发挥更大的作用。

1、制定学校章程,作为学校科学管理的最高依据

制度建设是学校管理的重要保障,也是校园文化建设的重要环节。今年春季开学后,学校安排、部署并实施了我校制度与时俱进的修改和充实。分师生管理类、财产财务类、安全工作类、岗位职责类等四个合订本。

其中重点修改了《教师考核与奖罚制度》、《绩效工资管理与发放制度》、《校本教研制度》、《财产管理制度》和《财务管理制度》,增加了《学籍管理制度》、《微机室管理制度》等。

制度主要体现了激励性、合理性、公平性、操作性。管理制度比以前更完善、更实用。这些制度为学校管理提供了有力支撑。

十年树木,百年树人。学校的工作一定要短期计划和长远规划相结合,推动学校的不断发展、可持续发展。我校今年春季制定了三年发展规划,明确了工作思路、努力方向,办学行为更加条理化、系统化、科学化。

2、明确学校内设机构职能,确定科学高效的管理模式

对教师考勤上实行每天两签到制。

学校还实行校务会成员(值周领导)轮流负责制。对加强管理人员的责任,煅练青年管理人员等方面都产生一定的效果。

3、编制教师手册和学生手册,作为全校师生行动指南和传播学校文化的载体

学校编写了《白河镇中心小学学生手册》和《白河镇中心小学教师手册》,作为全校师生行动指南和传播学校文化的载体。

(四)加强物质环境文化建设

1、优化校园整体布局

今年春季,学校出台了学校硬件建设布局整体设计方案,已上报县教育局,为今后的扩建工作打好了基础。

2、美化校园环境

学校每学期都要自筹资金,进行校园美化建设。

3、优化校园的语言文字环境

粉刷墙壁,美化校园,在墙壁上绘制符合学生年龄特点的壁画,让学生传承我历史文化、传统美德,遵守纪律、团结同学、尊敬师长、认真学习,把德育工作分解到了每校园的一诗一画、一草一木。

在教室布置上,充分发挥班主任的创造性,设计、布置简单、明快,有教育意义。学校还进行了安排、督促、检查、验收。

教导处负责整理、装订了近年来的各类档案。归类为合订本和盒装本,合订本装帧漂亮,盒装本归类祥细。保存期限为十五年和长期两种。为学校文化的传承和发展,奠定了基础。

(五)加强学校活动实践文化建设

1、彰显主题教育活动

学校开展“知恩于心,感恩于行”主题教育活动,并结合活动的开展,让学生将活动中的感想,写成作文。

活动对学生的心灵深处震撼很大,在作文中都一一体现了出来。

2、加强文化教育活动

积极组织每周日例会学习和周四政治、业务学习讲座活动,学习党的群众路线教育实践活动材料,听取骨干教师主讲的新课标、新教法讲座。

学习除集中学习外,还安排教师分散学习。教师的学习不是图形式、走过场,而是有笔记、有心得体会,真刀实枪地开展。

本学期,在教师队伍建设中,充分发挥了学校、教研组和教师的作用,把日常教学工作与教研融为一体。在重视教师个人打造有效课堂的同时,还组织了教师“一帮一”活动。对校聘教师、新教师和教学能力相对较弱的教师,固定一名骨干教师跟踪指导,互相学习,分享经验,定期举行“一帮一活动”交流研讨活动,对提高教师业务水平、提高教育教学质量起到了“点石成金”的作用。

3、创新艺术教育活动

学校组织人员制作教师公开课视频,并发布于网络,为鼓励教师不断更新教学理念,打造有效课堂起到推动作用。

同时,把学校演出过的文艺节目视频制作并发布于网络,让学生经常观看自己演出的节目,激发学生的爱校、爱国热情。

学校还利用各种方式开展宣传工作,内强素质、外树形象。一是利用学区主办的《白河教育》,督促学生写精品作文、教师写教研论

文。二是正在筹划制作学校宣传片,更好、更广泛地宣传学校的各项工作。

4、注重体育科技活动

我校高度重视体育科技活动的开展。学区召开的小学生运动会和县教育局召开的中小学体育节上,我校不但积极参加,还分别获得了白河镇学区首届小学生运动会第一名、礼县首届中小学体育节健身操比赛小学组优秀组织奖。

但限于我校无操场且院子小、学生活动场所十分有限,学生体育活动受到了较大的影响。

5、开展社会实践活动

大力支持教师多渠道参观、学习、培训。学校鼓励教师外出参加县级以上的各类培训,学习先进的教育教学理念,提升自己的教育、教学、教研水平。并在经费方面予以保证。在这方面,我校一直走在全镇兄弟学校前面。

在全县小学教师课堂技能大赛(决赛)期间,我校派出六年级教师去听课,这在全县是独一无二的。

组织教师赴雷坝、王坝考察、参观校园文化建设,吸取他校经验,加强了校际交流与合作,有力地推动了我校的工作。

(六)学校不断强化激励机制

对教师激励措施主要有:

1、保持原有的期中、期末考试等级奖、优质课等级奖不变。

2、增加每人100元(20元递减)的出勤奖、每人100元(5元递减)的教案奖、每人200元(10元递减)的作业奖、等。充分体现了教师“多劳多得,少劳少得”的原则,激励教师开展教学竞赛。

3、对60人以上的大班教师、一六年级两头把关的教师、“一帮一”的骨干教师等,每人可得到100至200元的补助。对节假日参加学校劳动的教师也按工作量进行相应的补助。

对教师培训、学习、考试等有利于提高教学业务水平的出差费用由学校报销、补助。鼓励教师积极参加出外培训。

(七)狠抓常规管理和学科竞赛

本学期以新课程理念为指导,以推进教师专业化发展为重点,大力开展课堂教学研究与改革,全面提升教研水平,提高课堂教学质量。

1、抓好教学常规,提高教学效率

本学期教导处对教师的备课、上课、作业批改、辅导、检测等常规的各个环节提出了明确的要求,并进行跟踪管理,做到两周一检查,促使每位老师用研究的方式开展学科教学,提高学生素质,提高教学质量。本学期进行了期中、竞赛、期末常规考试工作,保证了各学科的课堂教学质量及学生的全面发展。

2、加强学科竞赛工作,全面提高教学质量。

开展各类学科竞赛活动。学校组织学生开展了作文竞赛、数学竞赛、趣味英语竞赛等活动,对活跃学校气氛、提高教学质量到了良好的推动作用。

全面提升教学质量始终是学校工作的核心。通过以上工作的开展,我校的教学质量有了明显的提升。

(八)加强后勤服务,创造良好的教学环境。

总务处坚持后勤为教育教学服务,为师生生活服务的方向,发扬“优质高效”的工作作风。

1、硬件建设

购买制卷机、打印机1.724万元;窗帘,0.75万元;护栏、隔墙1.308万元;办公桌椅1.356万元;太阳能热水器0.7828万元;楼房后面的围墙0.842万元。本学期硬件建设投入资金共计6.7628万元。

2、重视安全工作,创建平安校园

(1)安全教育到位。学校大会、小会及班会上安全教育始终摆在第一位。

(2)建立健全安全工作制度及《学校安全工作应急预案》、保障学生营养餐的安全供应。

(3)住宿学生安全方面,与学生家长、店主签订三方安全协议书,并检查落实相关内容。

(4)建立安全工作台账。对每天不到校的学生通过“家校通”向学生家长即时发布信息等手段保障学生安全。

(5)及时召开学生家长会,开展家校合作,对学生进行“双向教育”。

三、存在问题

1、专业教师缺12名,其中缺语文、数学、音乐教师2名,体育、美术、英语教师各1名,幼儿教师3名。

2、学校占地面积2667平方米(4亩),在2009年以前学生只有380人时,还够用;现在学生人数翻了一番多,达到910人,就显得特别拥挤、课外活动空间特别紧张。

3、学校建筑面积1417平方米,生均1.8平方米,远远低于国家标准。缺教室5个(分别是:一、二、三年级急需分班,但各缺一个

教室,四年级两个班在活动板房上课,应有标准化教室),缺图书室、仪器室、实验室、储藏室、体育器材室、音乐器材室等功能室6个,缺教师宿办室18间(现有教职工30人,仅有12间宿办室)。

4、建校以来,学校就没有体育场,体育课无法开展。

5、音乐、美术、体育课由于没有专业教师,教学效率不高。

四、今后打算

1、向学区、教育局申请增加教师,以保障学校工作的正常开展。音乐、美术、体育课有专业教师。

2、申请扩建项目,使学校及早建成“合院楼”, 达到班班有教室,每班50人以内,学生有活动场所,教师有足够的生活、办公场所。“三室”正常运行,服务于教学工作。

3、继续开展公开课活动,为打造高效课堂而奋斗。

4、继续加强教师的学习与培训,建一支精良的教师队伍,努力提高教师的教育教学水平。

二○一四年十一月六日

白河镇中心小学

学校文化建设工作总结

2014年11月6日

展开梦想的翅膀作文2500字

初二作文

黎都小学校园安全工作实施方案

一、指导思想

为认真落实市、区《关于进一步加强学校安全工作的意见》,切实做好学校的安全工作,有效的防止学校安全事故的发生,确保学校财产和全体师生的人身安全,牢固树立“安全第一”和“学校安全无小事”的思想,本着求真务实的精神,充分认识做好学校安全工作的重要性,增强紧迫感,把学校安全教育和防范工作抓细、抓实、抓出成效。

二、主要工作与措施

(一)、建立健全组织领导机构,落实责任制,做到“四落实”、“四到位”。

1、学校成立以校长为组长、书记为副组长各中层领导组成的安全工作领导小组,并进行责任分工,定期研究和检查学校安全教育工作,加强安全防范教育,健全安全保障制度,做到“四落实”、“四到位”,即:学校安全工作组织落实、安全工作制度落实、安全保证措施落实及安全责任落实;宣传教育到位、检查指导到位、防范意识到位及防范措施到位。

组 长:车启才

副组长:王红兵 张伟伟 和亚奇

组 员:肖亚路 李 晓 申俊丽 王海燕 李海萍 车雪梅

2、与班主任签订安全工作责任状,实行安全工作“一票否决制”。凡发生重大事故的班级,一律取消本年度评优评先资格。发生责任事

故,追究责任人责任。

(二)、制定安全工作的规章制度和预案,使学校安全工作制度化、规范化。

根据上级文件精神,结合学校实际,学校制度了如下工作制度:学校安全保卫制度;领导带班制度;学校消防工作制度;出入学校登记制度; 学校财会安全制度;节假日值班制度;饮用水管理制度;校舍安全检查制度;集会、集体活动安全预案;卫生防疫工作预案;防火安全预案;交通安全教育方案等。并在今后工作中不断完善,使安全工作责任落实,运做有序。

(三)、加强安全教育宣传工作,形成学校、家庭、社会“三位一体”的安全教育宣传网络。

1、每星期开学前召开一次全校教职员工安全工作会议,落实各项安全制度,加强学生的安全教育。

2、安全教育与教育教学活动相结合,利用宣传教育材料及课本中的安全知识,利用课堂、学校的宣传场所和设备,多渠道、多形式地开展安全教育活动,每个教师都是安全教育宣传员,增强师生的安全意识。

3、开展“一检、三前、五个一”活动。每学期开学初学校安全工作领导小组要对学校安全工作进行一次全面的检查,消除隐患,确保师生的财产和人身安全,维护正常的教育教学秩序。在开学第一天及出行前、大型活动前、寒暑假前对全体师生进行安全教育,增强师生防范意识和自我保护意识。在宣传月要悬挂横额或宣传板;每周班级

出一句安全警示语;每月出一期安全教育板报;班级的黑板报每期要有安全教育角或法制教育角;每学期班级出一期“安全教育知识小报”。

(四)、抓重点,重实效,通过“预防、检查、维护、整改”等四项措施将安全管理工作落到实处

1、加强学校消防安全工作,制订防火安全预案,防止火灾的发生

2、加强校舍安全管理,及时消除安全隐患,确保师生生命安全。

(1)定期对校内各种设施进行检查,发现问题进行了及时处理。

(2)学校建立“出入校人员登记制度”、“学生请假制度”等各项规章制度,严把校门关口。外来人员必须登记、并说明原因方能入校,学生必须有班主任或德育处出具的假条、并与家长取得联系后方能出校。

(3)学校要求学生在教学楼内要做到慢步轻声、右侧通行,严禁跑跳打闹,学校德育处对此按照“达标班考核方案”进行严格考核。

3、加强交通安全教育,提高学生的交通文明素质

(1)开展“创建交通安全文明学校”活动。学校通过召开主题班团会、升旗仪式、致家长一封信等形式对学生进行安全教育。

(2)认真执行“交通三项”教育制度,每次在出行前、大型活动前和寒暑假前都对学生进行一次安全教育,在各项活动中都要委派专人负责学生的安全工作。

4、加强学校卫生防病、防疫工作,有效预防各类疾病的发生

(1)加强卫生保健常识宣传工作,认真贯彻执行“非典”“禽流感”等传染病及学生常见病防治的法律、法规,做好预防和控制工作。

(2)学校经常教育学生养成良好的卫生习惯,并采取一切有效措施、将常见病、多发病控制在指标之内。

(3)要求学生做四勤:勤换衣服、勤洗澡、勤理发、勤剪指甲。每天要按时、按要求刷牙、漱口。

(4)严格执行上级有关部门规定的作息时间,要求学生养成良好的作息时间。

5、加强法制教育,抓好校园的综合治理工作,预防违法犯罪案件的发。

(1)、利用法制教育报告会,法制教育课,校园宣传手段(小广播、黑板报、宣传栏、班级周报、电视等)开展法制教育工作,提高师生的法制观念,依法治校。

(2)、不断强化“后进生”的帮教转化工作。学校成立“三位一体”的帮教网络,每名领导、党员教师都有帮教对象,开展帮教工作,控制学生辍学,不让学生流入社会,成为安全隐患。

(五)、开展“安全教育活动月”活动,不断增强师生的安全意识 每年的4月、10月为学校的“安全教育活动月”,以全面贯彻“安全第一,预防为主”的方针为主线,突出活动主题,大力营造“关爱生命,关注安全”的氛围,集中开展教育活动。

1、有效利用安全教育课,向学生传授火灾、爆发传染病等紧急情况时学生的自救知识,提高学生的自救能力。

2、通过家长学校、致家长一封信,召开安全教育报告会等形式,与社会、家庭互相配合共同开展安全教育活动,排除隐患。

(六)、加强集会和集体活动的安全保障,建立安全工作事故报告制度,

1、学校建立集会、集体活动安全预案,在组织师生集会和户外集体活动时,落实责任,加强领导。活动中要按预案的要求行事,主管领导、班主任必须亲自到场组织活动,预防各类事故的发生。

2、建立学校安全工作事故报告制度。班级发生食物中毒、传染病流行、师生非正常伤亡及综合治理案件等重大安全事故,要在第一时间上报学校,学校在2小时内向区教育局及卫生、公安等相关部门报告,并及时查明事故原因,做好事故善后处理工作。

3、建立健全学校安全工作档案,实现安全教育工作规范化。 学校安全工作领导小组、各项规章制度、重大活动安全预案、防火安全预案、学校安全工作会议记录、各类安全工作活动记实(升旗仪式、班队会、广播、黑板报、安全工作检查记录等)、上级文件等逐年单独装订成册,实现安全教育工作规范化。

长治县黎都小学

2016.5.30

黎都小学校园安全工作实施方案

一、指导思想

为认真落实市、区《关于进一步加强学校安全工作的意见》,切实做好学校的安全工作,有效的防止学校安全事故的发生,确保学校财产和全体师生的人身安全,牢固树立“安全第一”和“学校安全无小事”的思想,本着求真务实的精神,充分认识做好学校安全工作的重要性,增强紧迫感,把学校安全教育和防范工作抓细、抓实、抓出成效。

二、主要工作与措施

(一)、建立健全组织领导机构,落实责任制,做到“四落实”、“四到位”。

1、学校成立以校长为组长、书记为副组长各中层领导组成的安全工作领导小组,并进行责任分工,定期研究和检查学校安全教育工作,加强安全防范教育,健全安全保障制度,做到“四落实”、“四到位”,即:学校安全工作组织落实、安全工作制度落实、安全保证措施落实及安全责任落实;宣传教育到位、检查指导到位、防范意识到位及防范措施到位。

组 长:车启才

副组长:王红兵 张伟伟 和亚奇

组 员:肖亚路 李 晓 申俊丽 王海燕 李海萍 车雪梅

2、与班主任签订安全工作责任状,实行安全工作“一票否决制”。凡发生重大事故的班级,一律取消本年度评优评先资格。发生责任事

故,追究责任人责任。

(二)、制定安全工作的规章制度和预案,使学校安全工作制度化、规范化。

根据上级文件精神,结合学校实际,学校制度了如下工作制度:学校安全保卫制度;领导带班制度;学校消防工作制度;出入学校登记制度; 学校财会安全制度;节假日值班制度;饮用水管理制度;校舍安全检查制度;集会、集体活动安全预案;卫生防疫工作预案;防火安全预案;交通安全教育方案等。并在今后工作中不断完善,使安全工作责任落实,运做有序。

(三)、加强安全教育宣传工作,形成学校、家庭、社会“三位一体”的安全教育宣传网络。

1、每星期开学前召开一次全校教职员工安全工作会议,落实各项安全制度,加强学生的安全教育。

2、安全教育与教育教学活动相结合,利用宣传教育材料及课本中的安全知识,利用课堂、学校的宣传场所和设备,多渠道、多形式地开展安全教育活动,每个教师都是安全教育宣传员,增强师生的安全意识。

3、开展“一检、三前、五个一”活动。每学期开学初学校安全工作领导小组要对学校安全工作进行一次全面的检查,消除隐患,确保师生的财产和人身安全,维护正常的教育教学秩序。在开学第一天及出行前、大型活动前、寒暑假前对全体师生进行安全教育,增强师生防范意识和自我保护意识。在宣传月要悬挂横额或宣传板;每周班级

出一句安全警示语;每月出一期安全教育板报;班级的黑板报每期要有安全教育角或法制教育角;每学期班级出一期“安全教育知识小报”。

(四)、抓重点,重实效,通过“预防、检查、维护、整改”等四项措施将安全管理工作落到实处

1、加强学校消防安全工作,制订防火安全预案,防止火灾的发生

2、加强校舍安全管理,及时消除安全隐患,确保师生生命安全。

(1)定期对校内各种设施进行检查,发现问题进行了及时处理。

(2)学校建立“出入校人员登记制度”、“学生请假制度”等各项规章制度,严把校门关口。外来人员必须登记、并说明原因方能入校,学生必须有班主任或德育处出具的假条、并与家长取得联系后方能出校。

(3)学校要求学生在教学楼内要做到慢步轻声、右侧通行,严禁跑跳打闹,学校德育处对此按照“达标班考核方案”进行严格考核。

3、加强交通安全教育,提高学生的交通文明素质

(1)开展“创建交通安全文明学校”活动。学校通过召开主题班团会、升旗仪式、致家长一封信等形式对学生进行安全教育。

(2)认真执行“交通三项”教育制度,每次在出行前、大型活动前和寒暑假前都对学生进行一次安全教育,在各项活动中都要委派专人负责学生的安全工作。

4、加强学校卫生防病、防疫工作,有效预防各类疾病的发生

(1)加强卫生保健常识宣传工作,认真贯彻执行“非典”“禽流感”等传染病及学生常见病防治的法律、法规,做好预防和控制工作。

(2)学校经常教育学生养成良好的卫生习惯,并采取一切有效措施、将常见病、多发病控制在指标之内。

(3)要求学生做四勤:勤换衣服、勤洗澡、勤理发、勤剪指甲。每天要按时、按要求刷牙、漱口。

(4)严格执行上级有关部门规定的作息时间,要求学生养成良好的作息时间。

5、加强法制教育,抓好校园的综合治理工作,预防违法犯罪案件的发。

(1)、利用法制教育报告会,法制教育课,校园宣传手段(小广播、黑板报、宣传栏、班级周报、电视等)开展法制教育工作,提高师生的法制观念,依法治校。

(2)、不断强化“后进生”的帮教转化工作。学校成立“三位一体”的帮教网络,每名领导、党员教师都有帮教对象,开展帮教工作,控制学生辍学,不让学生流入社会,成为安全隐患。

(五)、开展“安全教育活动月”活动,不断增强师生的安全意识 每年的4月、10月为学校的“安全教育活动月”,以全面贯彻“安全第一,预防为主”的方针为主线,突出活动主题,大力营造“关爱生命,关注安全”的氛围,集中开展教育活动。

1、有效利用安全教育课,向学生传授火灾、爆发传染病等紧急情况时学生的自救知识,提高学生的自救能力。

2、通过家长学校、致家长一封信,召开安全教育报告会等形式,与社会、家庭互相配合共同开展安全教育活动,排除隐患。

(六)、加强集会和集体活动的安全保障,建立安全工作事故报告制度,

1、学校建立集会、集体活动安全预案,在组织师生集会和户外集体活动时,落实责任,加强领导。活动中要按预案的要求行事,主管领导、班主任必须亲自到场组织活动,预防各类事故的发生。

2、建立学校安全工作事故报告制度。班级发生食物中毒、传染病流行、师生非正常伤亡及综合治理案件等重大安全事故,要在第一时间上报学校,学校在2小时内向区教育局及卫生、公安等相关部门报告,并及时查明事故原因,做好事故善后处理工作。

3、建立健全学校安全工作档案,实现安全教育工作规范化。 学校安全工作领导小组、各项规章制度、重大活动安全预案、防火安全预案、学校安全工作会议记录、各类安全工作活动记实(升旗仪式、班队会、广播、黑板报、安全工作检查记录等)、上级文件等逐年单独装订成册,实现安全教育工作规范化。

长治县黎都小学

2016.5.30

和谐校园2作文8700字

六年级作文

五队中学2008—2009学年度和谐校园创建

工作总结

为深入贯彻落实好县教育局关于构建和谐校园的实施意见,我校做到了坚持以人为本,以学生为主体,认真组织开展了丰富多彩的活动,促进了师生共同和谐发展,使和谐校园创建活动开展的扎实有效,现就前一时期创建工作汇报如下:

一、加强思想道德建设,师生素质文明

把思想道德建设与贯彻公民道德建设实施纲要结合起来,与未成年人思想道德建设结合起来,与学习先进典型结合起来,与社会主义荣辱观教育,与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起,形成良好社会风尚,提高公民文明素质和社会文明程度。切实抓好党员干部的学习,促进领导干部以身作则、率先垂范,带动学校风气的好转。开展群众性文化娱乐活动,以丰富多彩的形式倡导和树立社会主义荣辱观,引导全体师生从身边做起,从自我做起,从点滴小事做起,扎扎实实地提高自身的思想道德素质。

(一)、政治理论学习

坚持用“三个代表”重要思想统领全局,采用各种行之有效的办法组织党员干部和全体教职工学习,做到学习与实践相结合。结合学校开展全面质量管理和提升工作。加强理论教育、加强教育教学培训,彰显服务性、特教性、使全体党员、干部和教职工胜任岗位职责所必备的专业知识和业务技能,帮助大家不断提高知识水平、业务本领和工作能力。

1、行政班子学习。学习制度健全,形式多样,内容丰富,学习效果良好。

2、教职工学习。有健全的教职工政治学习制度,做到时间、内容、人员“三落实”,。思想政治学习内容丰富,针对性强,学习形式多样生动,注重对教职工进行思想道德形势、任务、法制教育,每人撰写学习心得。在全体教师中开展各种学习交流活动,采用行政班子学习、教工大会、专家开设讲座、外出学习、组室研讨、观看录像等形式,丰富学习内容,为构建学习型单位提供有力保证。充分利用图书阅览室、宣传画廊、公示栏等阵地,宣传教师中的先进事迹和先进人物,教育全体教师不断提高师德水平,做到使学生满意、家长满意、社会满意。

(二)、师德建设

师德建设历来是学校工作计划中的一个部分。在大力倡导创建和谐校园的背景下,学校把师德建设提高到一个前所未有的重要位置,是有着非同寻常的重要意义的。师德师风建设是关系到教育工作成败的大事,是学校教育工作顺利进行的可靠保证,建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍是提高教育教学、保障学校声誉的关键。

1、师德规范。为了提高教师的师德意识,建章立制,加强考评,认真研究和制订了针对性和操作性较强的师德考评机制,把师德行为表现与教师的岗位聘任,职称评聘,评优评先,表彰奖励,提高注重等结合起来,对考评不合格的教师实行一票否决制度,建立靠正面教育,靠制度约束,靠榜样引导,确保师德师风教育健康开展。

学校每学期结束对全体教师进行师德考核和师德自我评估制度,根据考核结果进行分析并和每位教师进行沟通交流,勉励其不断发挥自身优势,克服自身不足;在教工团队中广泛弘扬“爱心 耐心 诚心 恒心”的教育作用,在评选优秀

教师、职称晋级等工作中一贯坚持“师德一票否决制”;近几年来,从未有体罚和变相体罚学生的现象,在期末的满意率调查中,学生对教师的满意率也达到了90%以上。

2、师德师风。

全校近几年出现了讲沟通,讲协作、讲大局的良好态势;能以师德要求约束自己。学校也不断进行职业道德、家庭美德、教师基本素养、仪表仪态等方面的宣传教育。现在学校教职工有良好的社会形象;责任意识加强,我们要求老师在学校和社会都是遵守秩序和道德的模范。学校有自定的文明学生、文明组室评比制度、标准和活动,参与率100%,运行效果良好;弘扬先进,挖掘典型,开展不同形式的师德活动,在07年年底开展的师德师风调查中,学生的满意率达90%以上。近几年来未发现或收到有关教师违反师德反映信件。

(三)、学生德育及“两纲”教育

学校根据相关文件精神,使德育工作逐步达到科学化,制度化,规范化,坚持德育领先,树立全员育人意识。要求全员在工作中、岗位上确定德育目标,寓德育于各科教学之中,做到有机渗透,优化管理环节。以民族精神教育为主线,以日常行为养成教育为基础,以生活化、社会化为基本形式,着力提高我校学生的道德素养和个性心理品质,为学生的健康成长,主动发展奠定基础。

1、德育课程与学科德育。

为落实两纲教育,进一步推进主题性教育。学校政教处大力宣传民族精神,结合升旗仪式、团队活动、班会课以及学科教学等多种形式对学生进行民族精神教育。学校通过组织学生观看爱国主义影片、社会实践、专题报告、参观学习、等多种喜闻乐见的形式让学生亲自感受到祖国的强盛以及自己的责任感与使命感。学校还结合主题进行了校园环境建设、班级文化建设。一幅幅生动的版报,一个个振奋的标语,营造了校园浓浓的氛围。

2、行为规范。

根据学校、学生特点,从行为入手,以情感人,以情育人,培育致立学生“阳光”的面貌、规范的行为,全面开创素质教育、德育工作新局面。创设“和谐校园,温馨家园”式的阳光校园。以环境育人,无声胜有声。让墙壁说话;让花草传情;让“提示”伴随学生。同时打造“得才兼备,甘于奉献” 型的教师。推崇和要求教师,即心灵美,热爱学生;仪表美,文雅庄重;语言美,言传身教;行为美,为人师表。培育明礼、守法、自信的学生的阳。多种途径:如社区感恩、校园技能展示、家庭作业等;各类活动:如舞蹈表演、竞赛等,激发学生对生活的积极态度、养成良好的行为习惯、懂得礼貌待人心有感恩。

3、校风学风。学校学生干部从推荐到培训,再到“值勤员”“护绿员”等一系列学生干部队伍的形成,推动了学校良好校风、学风的形成和巩固。本学期开展的“星级教室创建”和“文明宿舍”评选,更是注重了师生对和谐环境的要求。

二、加强改进党的建设,核心作用显著

加强和改进党的建设,是保证党的路线方针政策全面反映人民的根本利益和时代发展的要求的具体体现,坚持党要管党、从严治党的方针,把思想建设、组织建设和作风建设有机结合起来,坚持和健全民主集中制,建设高素质的干部队伍,加强和改进党的作风建设,深入开展反腐败斗争。

(一)、组织建设

在党的组织建设上,最重要的是按照德才兼备原则选拔干部,努力建设一支高素质的的干部队伍。坚持党管干部的原则,努力推进干部工作的科学化、民主化、制度化;加强对年轻干部的培养。

1、班子建设。党政班子团结协调。我们注重领导班子自身的建设,班子成员保持和发扬团结协作、爱岗敬业、廉洁奉公、勇于开拓的精神,认真学习政治业务理论、学习党的方针政策、不断提高班子成员的政治理论素养。班子成员事业上同心、目标上同向、工作上同步。在工作中,每个同志认真履行各自的工作职责,严以律己、以身作则,在学校精神文明建设中起到了表率作用。加强领导班子建设,增强凝聚力和战斗力,充分发挥好班子的旗帜作用,带动全体教师奋发向上。

2、党组织建设。

党支部紧紧围绕促进灌南教育内涵的发展,坚持办人民满意的学校。切实加强思想作风建设,干部队伍建设和党风廉政建设,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,与时俱进,开拓创新,为致立学校持续健康发展提供组织和思想保障。

(二)、党风廉政建设

基层党风廉政建设是党风廉政建设和反腐败工作的重要内容,加强基层党风廉政建设, 对于巩固党的执政基础, 提高党的执政能力, 具有十分重要的意义。

1、廉洁教育。

充分发挥教师在开展廉洁教育中的引导和示范作用;加强制度建设,规范学校管理,营造廉洁教育的环境;加强学校领导班子思想政治建设和党风廉政建设,使学校党政领导干部坚定理想信念,树立廉洁自律风范,着力构建思想道德和党纪法规防线;加强校园文化建设,努力形成学校教育、家庭教育、社会教育在廉洁教育中的合力。

2、行风建设。

在全校师生的共同努力下,我们始终把教育行风作为促进教育事业发展的关键来抓,坚持以师德建设为核心,以治理教育乱收费为重点,以健全责任机制为保证,采取经常提醒、相互督促、部门把关、严明纪律,为学校的改革发展营造了良好环境。师生家长满意率达95%以上。

(三)、党群工作

党的根基在人民,保持同人民群众的血肉联系,是极为重要的政治要求。真诚倾听群众呼声,真情关心群众疾苦,多为群众办好事。

1、退休工作。

工会工作和妇女工作在学校党支部的领导下能严格按照上级部门的政策,落实相应的制度和措施。确保了退休教师的切身利益,做到

夏送清凉冬送温暖,且有专人派送,还制订了退休教师生病的探望制度,家庭变故的慰问制度,使他们感受到学校组织的温暖。

2、工会、妇女工作。

能切实做好校务公开工作,行使好民主监督权利,关心群众工作、学习和生活,保障群众的合法权益。及时帮助困难教职工解决困难;凝聚力工程富有成效,活动丰富多彩,健康有益。干群之间、群众之间、师生之间关系和睦,团结互助,学校稳定工作良好,学校校风严谨,校规校纪执行情况良好,无民事纠纷或集体上访行为,构建和谐校园初见成效

三、深化学校内涵发展,办学绩效领先

学校深入贯彻落实科学发展观,在优化传统中提高,在解决问题中提高,在改革创新中提高,以教学改革和创新为动力,以要求高质量的课堂教学内涵为重点,切实加强骨干教师和校本课程、教师专业发展、方面建设,有效促进了学校的教学行为,为学生的发展提供全面优质的服务,使我校的办学质量稳步提高。

(一)、发展战略

遵循“人的潜能是无限”的人本发展观,依据“开发潜能、超越自我”的发展原则,体现“自主发展、育人成才”的教育理念,使学校成为有特色,敢于探索,敢于扬学校影视教育之特色,求学校超越自我的发展。以学生的发展为本,成为能自理、自立、自信,懂做人,会学习,知感恩的学生。

1、办学思想。

以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观为指导;依规行事、依法治校,坚持“自主发展”的教育理念。敢于探索,敢于创新,求学校超越自我的发展。

2、学校发展目标:

以德育、师资和课程建设为重点,逐步创建成学校管理人本化、师资建设专业化、信息技术现代化、学校文化人性化。

(二)、学校管理

遵循教育规律,采用一定的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。是法治、科学、民主、人文、情感的交织体现。

1、依法治校。

严格坚持依法治校,党政工团携手做好“校务公开”工作。规范财务制度和校产管理制度,财务运行和财产保管良好。党政班子团结协作,廉洁奉公,步调一致,工作效率高。党支部起好监督作用。各部门运行规范:学校的重大事项,重大改革,重大人事变动等班子人员一起讨论,共同决策。

2、科学管理。

学校形成了校长负责、党支部监督、教代会参与的民主治校的管理体制。坚持校务公开。对于涉及学校经费收支、经费预算、教育改革、学校规划、福利待遇等重大问题,我校严格按照教育局关于学校议事决策的相关要求进行实施。行政会议、教职工大会等成了我校实施校务共管的有力手段。党政班子团结协作,各项管理制度健全,岗位职责明确,操作程序规范,初步形成了科学有效的管理。

3、民主管理。

按照上级精神做好校务公开工作,做到有内容、有项目、有重点、有措施,切切实实地推进学校民主办学的步伐。工会主席参加校务会决策,参与民主管理和决策工作。教代会制度运作正常,每年至少召开两次教代会。年度考核都通过校务公开栏、座谈会及会议及时公开,使大家对学校发展的大政方针、规划部署、目标方向都有清晰的了解。

(三)、教师队伍

学校以提升教师综合素质和文明程度为核心,以校风、作风、教风、学风建设为主线,围绕“以爱心为核心,以岗位为重点,来实施师资队伍的培养工程。不断激发教师内在动力,塑造学校新精神,积极构建团结健康、奋进开拓,民主和谐的管理氛围和育人氛围。努力朝着结构合理,师德高的目标而努力!

1、建设规划。

近年来陆续引进了高学历、高素质的教师充实队伍。盘活、用好现有人员,为广大青年教师构建教育教学平台,培养一批优秀的专业教师。教师本科学历达到82%以上。

2、培养发展。

学校健全了人才培养、选拔、使用、管理、考核的教师队伍制度,把培训成为教师成长的“根”,发展的“源”。有机遇惜机遇,无机会创机会的培养意识。打造务实团结的领导班子,培养一支“甘于奉献、务实发展”的教师队伍,塑造了人人都是德育工作者,时时都是德育时机,处处都是德育的环境。开展了教师专业发展、班主任队伍建设、师徒结对等系列活动,优化人才成长的环境。

(四)、教学工作

树立科学的育人观,深入推进课程改革,聚焦课堂,使教师把课改的理念转化为教学实践的行为,以教研组建设和课堂教学监控为保证,提高教学质量,从而提升学校的教育教学质量。力求做到:教学科学化,管理规范化,服务人性化。

1、教学管理。

提高教学质量。注重过程性管理和评价,狠抓教学常规——教学五环节的管理,向管理要质量。结合我区、我校的实际情况,明确学校教学目标,教导处修补出台了一系列教学常规管理制度,完成教师教学工作评价方法的自评、互评和领导评价的统一,确保了制度的落实,保证教学质量。

2、教学改革。

关注热点,聚焦课堂,以学生发展为本,注重学生三维目标的培养,渗透德育,营造轻松和谐的教学环境,形成和谐的师生新型关系,提高教学的有效性;注重教学手段和方法的改革,充分发挥教学媒体的作用,关注学生的差异,实施分层教学和分层评价,重视学生的个别化辅导,使每位学生都全面地健康的发展。加强教研组建设,促进教师专业发展。关注学生身心全面发展,补偿学生的缺陷,支持学生发展,深化教育科研。在教学实践中搞科研,以科研引领教学,促进课程、教育教学改革。

四、开展校园文化建设,文化生活丰富

加强校园的人文景观建设,不断形成良好的工作、学习环境,建立和谐的校园环境。积极建设健康、文明的校园文化,营造高雅、和谐、丰厚的人文环境。制度文化建设努力达到规范化、科学化,抓好机制创新,建设和谐校园;物质文化建设努力达到绿化、美化、净化,创造优美、幽静、舒适的育人环境;政治文化建设努力达到学校管理民主,人际关系和谐;逐步形成“校风正、教风好、学风活,行为文化建设努力达到师德高尚、行为规范,教育教学秩序井然。

(一)、文化设施

充分利用校内各宣传栏做好宣传工作,营造平等、民主、和谐、奋进的氛围,学校加大力度,通过各种平台和渠道向教师和学生进行宣传,得到了全体师生认可。

1、场所设施。

学校配有图书馆、、音乐室、美术室、教工活动室,计算机室等,不仅有完善的制度,同时也由专人负责,师生们在专用室中学到了技能,还掌握了丰富的知识。

2、宣传载体。

在宣传版块中,校门外的橱窗是向社会宣传展示的窗口,是学生了解各班行规情况和教师了解学校事物的阵地。在宣传载体的作用下,教师们无时不刻地与

学生们在一起,与学生一起出操,与学生一起午餐,为孩子们精心准备国旗下讲话,每一项活动总会留下老师与学生们融融的每一刻片段,每一个细节,它们就象水中的涟漪,一波一波地轻轻荡漾,却一次一次冲击着每个人的心灵。

(二)、特色活动

学校充分利用节日的时机和氛围,开展多种活动,使孩子们在自信中扬个性,在发展中展现风采。每一次学生的激情演绎、挥洒自信时,总有许多肯定的、赞许的、鼓励的掌声绵延不绝。

(三)、文化内涵

学校文化内涵,是指理念、机制和人文环境。学校要以先进的办学理念引领航向,通过以人为本的激励机制,通过个性化的创新管理,形成自己的特色及优势,积淀厚实的校园文化底蕴,全面促进师生的共同发展及素质的不断提高,促进学校的可持续发展,使其保持强大的生命力。实践摸索中,我们通过构建学习型校园,使教师树立“终身学习和学校共同发展”的思想,着力搭建教师专业成长和学生健康成长的舞台。

1、 学校精神是学校品格的凝练,是学校神韵的描述,是学校目标的诠释,是学校内涵的解读。对外,它代表着学校的形象,是展示学校的生动传言,是人们认识学校的一个视窗;对内,它代表着学校的要求,是学校发展的不竭动力,是师生自身发展的永恒追求。全校师生能遵循共同的精神目标努力奋进。

校风——团结 进取 快乐 和谐

教风——厚德 笃学 合作 高效

承诺:让每位学生扬起希望的风帆

2、建设载体。

上半年学校积极协调,寻求支持,不断改善办学条件。为了适应新教育形势下的发展要求,学校立足当前,着眼长远,逐步改善校容校貌与学校软硬件设施,各种校园文化标志物和设施齐全有特色,教育环境明显好转。

五、优化校园环境氛围,平安健康达标

创建“平安健康和谐校园”是维护社会稳定的重要举措,也是广大师生员工以及学生家长的迫切要求。学校建立了职责明确、协调配合的组织领导机构,修订和完善了明确责任,构建了学校、家庭、社会“三结合”的立体化教育网络。

(一)、平安校园建设

平安校园的创建,是学校安全工作的首位,也是学校和谐发展的基础和保障。

1、校园安全。

制度健全,做好日常安全工作,无责任事故;积极落实上级安全工作要求,及时抓好整治、汇报等工作;积极创建安全文明校园;定期开展安全隐患检查, 按照谁主管、谁负责的原则,严格落实各级责任制,对全校范围内的重点及要害部位进行了防火、防盗、防自然灾害事故等检查,确保学校的安全及稳定。

2、稳定工作。

始终把稳定作为头等大事来抓,完善各项制度,制定并落实各项突发事件的应急预案;成立了各类领导小组,确保有事能找到人,保持信息畅通。

(二)、卫生安全保障

学校卫生安全事关学生健康和生命安全,学校牢固树立“健康安全第一,责任重于泰山”的指导思想,认真落实各项有效措施,切实保护师生的身体健康和生命安全,促进教育事业健康发展。

1、卫生预防体系。杜绝集体食物中毒事件及传染病发生,做好“六病”防治工作;建立学生健康档案,针对存在问题及时采取措施。学校不断加强对学生的健康教育,通过橱窗、黑板报、广播等多种形式向学生和家长宣传健康卫生保健知识,加强对流行性疾病等传染病的预防。学校无传染病流行,无药物中毒及突发性公共卫生事件发生。

2、后勤保障。

为师生服务要求总务后勤工作尽量想方设法解除师生的后顾之忧,为师生创造学习、工作、生活上的各种方便。从抓好伙食管理入手,多方面关心师生生活。加强食堂食品卫生的督查,保证师生饮食安全,加大抽查力度,把各项工作做实、做细、做到位。

六、学校社会良性互动,内外关系和谐

依托社会,自主发展,积极探索,努力实践,处理好校内外的各种人际关系、学校与外部环境的关系,借助教育优势,着力宣传,绽放光彩,为学校赢得良好的社会声誉,也使学校朝着良性发展的轨迹前进。

(一)、校园内部关系

学校内部关系和谐,处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态,主要表现为班子成员之间的和谐、干群关系的和谐、师生间关系的和谐和学生间人际关系和谐等等。团结互助,努力拼搏,不断进取精神,激励着全校师生共同进步。

1、班子成员关系。

学校党支部、校长室处于全校的领导地位,充分发挥班子政治上的定向作用,决策上的主导作用,力量上的凝聚作用和形象上的表率作用。学校始终注意把领导班子的自身建设作为党建的关键环节来抓。重视抓好政治理论学习,通过学习,加强了班子成员思想作风建设,班子成员运作和谐、气氛良好,决策民主。并能全心全意为教工服务,把代表全校同志的根本利益和长远利益作为决策的依据和发展的根本。

2、干群关系。

我们努力处理好校内人际关系。领导与群众间建立良好关系的关键是要切实替师生着想,为他们解决一些实际问题。学校行政班子与工会充分发挥群众团体组织作用,做职工的贴心人,以真心换人心,及时了解教职工的困难,走访探望生病的教师,慰问发生不幸的教师家属,把集体的温暖送到老师家中。群众满意率95%以上。

3、师生关系。

教师在教书育人中以学生为本,关爱学生,爱岗敬业。做到尊重学生,热爱学生,在学习上给他们以帮助,生活上给他们以温暖。每一位学生都能感受到来自老师的温暖,他们尊敬信赖老师,爱接近老师。师生间情感对流、相互交融,构建了和谐的师生关系。

4、生生关系。

在校学习,同学们朝夕相处,是亲密的伙伴。同学关系融洽、和谐,彼此间以礼相待,注重文明礼貌。对于同学遭遇的不幸、偶尔的失败、学习上暂时的落后,从不冷落、歧视,而是热情帮助。尤其是对同学的生理缺陷,不嘲笑。在思想上,互帮互促、共同进步;在学习上,互相帮助、不断提高;在日常生活上,和睦相处。在劳动、游玩等活动中处处体现着互帮、互助、互爱的情景。

(二)、学校与社会关系

学生的成长是系统工程,需要学校、社会、家庭的有机结合。因此如何让学生在受教育的时期和社会融合、和社会互动是我校一直在探讨和努力的。

1、家校互动。

学校与家庭的联动一直是启动的。每学期的家长会,组织相关法律政策,学校规定的学习,共同制定个别化教学计划,邀请家长参加学校大型活动,进入学校课堂,参与学校管理等等,学校要求班主任与家庭的亲密经常接触,大手牵小手等都体现了一种联动,一种民主协作的氛围。

2、志愿者服务。

本着为他人服务,为社会尽现一份力的思想,我员工积极参加各类志愿者活动。学校严格按上级的规定处理社会捐赠问题,积极动员师生参与各类社会援助和社会公益活动。援助贫困地区、资助困难家庭和学生、给希望学校捐赠教学设备和教学用具等呈制度化实施。

存在问题

一、部分师生对建设和谐校园重要性的认识不足,存在思想上不够重视的现象。

二、师生遵守行为规范方面有时松时紧现象。

在总结创建工作的同时,我们清醒地认识到,创建和谐校园是一项长期的系统工程,我们将在上级领导下,在全校师生员工的共同努力下,与时俱进,不断迎接挑战。

灌南县五队中学

2008年9月

五队中学2008—2009学年度和谐校园创建

工作总结

为深入贯彻落实好县教育局关于构建和谐校园的实施意见,我校做到了坚持以人为本,以学生为主体,认真组织开展了丰富多彩的活动,促进了师生共同和谐发展,使和谐校园创建活动开展的扎实有效,现就前一时期创建工作汇报如下:

一、加强思想道德建设,师生素质文明

把思想道德建设与贯彻公民道德建设实施纲要结合起来,与未成年人思想道德建设结合起来,与学习先进典型结合起来,与社会主义荣辱观教育,与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起,形成良好社会风尚,提高公民文明素质和社会文明程度。切实抓好党员干部的学习,促进领导干部以身作则、率先垂范,带动学校风气的好转。开展群众性文化娱乐活动,以丰富多彩的形式倡导和树立社会主义荣辱观,引导全体师生从身边做起,从自我做起,从点滴小事做起,扎扎实实地提高自身的思想道德素质。

(一)、政治理论学习

坚持用“三个代表”重要思想统领全局,采用各种行之有效的办法组织党员干部和全体教职工学习,做到学习与实践相结合。结合学校开展全面质量管理和提升工作。加强理论教育、加强教育教学培训,彰显服务性、特教性、使全体党员、干部和教职工胜任岗位职责所必备的专业知识和业务技能,帮助大家不断提高知识水平、业务本领和工作能力。

1、行政班子学习。学习制度健全,形式多样,内容丰富,学习效果良好。

2、教职工学习。有健全的教职工政治学习制度,做到时间、内容、人员“三落实”,。思想政治学习内容丰富,针对性强,学习形式多样生动,注重对教职工进行思想道德形势、任务、法制教育,每人撰写学习心得。在全体教师中开展各种学习交流活动,采用行政班子学习、教工大会、专家开设讲座、外出学习、组室研讨、观看录像等形式,丰富学习内容,为构建学习型单位提供有力保证。充分利用图书阅览室、宣传画廊、公示栏等阵地,宣传教师中的先进事迹和先进人物,教育全体教师不断提高师德水平,做到使学生满意、家长满意、社会满意。

(二)、师德建设

师德建设历来是学校工作计划中的一个部分。在大力倡导创建和谐校园的背景下,学校把师德建设提高到一个前所未有的重要位置,是有着非同寻常的重要意义的。师德师风建设是关系到教育工作成败的大事,是学校教育工作顺利进行的可靠保证,建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍是提高教育教学、保障学校声誉的关键。

1、师德规范。为了提高教师的师德意识,建章立制,加强考评,认真研究和制订了针对性和操作性较强的师德考评机制,把师德行为表现与教师的岗位聘任,职称评聘,评优评先,表彰奖励,提高注重等结合起来,对考评不合格的教师实行一票否决制度,建立靠正面教育,靠制度约束,靠榜样引导,确保师德师风教育健康开展。

学校每学期结束对全体教师进行师德考核和师德自我评估制度,根据考核结果进行分析并和每位教师进行沟通交流,勉励其不断发挥自身优势,克服自身不足;在教工团队中广泛弘扬“爱心 耐心 诚心 恒心”的教育作用,在评选优秀

教师、职称晋级等工作中一贯坚持“师德一票否决制”;近几年来,从未有体罚和变相体罚学生的现象,在期末的满意率调查中,学生对教师的满意率也达到了90%以上。

2、师德师风。

全校近几年出现了讲沟通,讲协作、讲大局的良好态势;能以师德要求约束自己。学校也不断进行职业道德、家庭美德、教师基本素养、仪表仪态等方面的宣传教育。现在学校教职工有良好的社会形象;责任意识加强,我们要求老师在学校和社会都是遵守秩序和道德的模范。学校有自定的文明学生、文明组室评比制度、标准和活动,参与率100%,运行效果良好;弘扬先进,挖掘典型,开展不同形式的师德活动,在07年年底开展的师德师风调查中,学生的满意率达90%以上。近几年来未发现或收到有关教师违反师德反映信件。

(三)、学生德育及“两纲”教育

学校根据相关文件精神,使德育工作逐步达到科学化,制度化,规范化,坚持德育领先,树立全员育人意识。要求全员在工作中、岗位上确定德育目标,寓德育于各科教学之中,做到有机渗透,优化管理环节。以民族精神教育为主线,以日常行为养成教育为基础,以生活化、社会化为基本形式,着力提高我校学生的道德素养和个性心理品质,为学生的健康成长,主动发展奠定基础。

1、德育课程与学科德育。

为落实两纲教育,进一步推进主题性教育。学校政教处大力宣传民族精神,结合升旗仪式、团队活动、班会课以及学科教学等多种形式对学生进行民族精神教育。学校通过组织学生观看爱国主义影片、社会实践、专题报告、参观学习、等多种喜闻乐见的形式让学生亲自感受到祖国的强盛以及自己的责任感与使命感。学校还结合主题进行了校园环境建设、班级文化建设。一幅幅生动的版报,一个个振奋的标语,营造了校园浓浓的氛围。

2、行为规范。

根据学校、学生特点,从行为入手,以情感人,以情育人,培育致立学生“阳光”的面貌、规范的行为,全面开创素质教育、德育工作新局面。创设“和谐校园,温馨家园”式的阳光校园。以环境育人,无声胜有声。让墙壁说话;让花草传情;让“提示”伴随学生。同时打造“得才兼备,甘于奉献” 型的教师。推崇和要求教师,即心灵美,热爱学生;仪表美,文雅庄重;语言美,言传身教;行为美,为人师表。培育明礼、守法、自信的学生的阳。多种途径:如社区感恩、校园技能展示、家庭作业等;各类活动:如舞蹈表演、竞赛等,激发学生对生活的积极态度、养成良好的行为习惯、懂得礼貌待人心有感恩。

3、校风学风。学校学生干部从推荐到培训,再到“值勤员”“护绿员”等一系列学生干部队伍的形成,推动了学校良好校风、学风的形成和巩固。本学期开展的“星级教室创建”和“文明宿舍”评选,更是注重了师生对和谐环境的要求。

二、加强改进党的建设,核心作用显著

加强和改进党的建设,是保证党的路线方针政策全面反映人民的根本利益和时代发展的要求的具体体现,坚持党要管党、从严治党的方针,把思想建设、组织建设和作风建设有机结合起来,坚持和健全民主集中制,建设高素质的干部队伍,加强和改进党的作风建设,深入开展反腐败斗争。

(一)、组织建设

在党的组织建设上,最重要的是按照德才兼备原则选拔干部,努力建设一支高素质的的干部队伍。坚持党管干部的原则,努力推进干部工作的科学化、民主化、制度化;加强对年轻干部的培养。

1、班子建设。党政班子团结协调。我们注重领导班子自身的建设,班子成员保持和发扬团结协作、爱岗敬业、廉洁奉公、勇于开拓的精神,认真学习政治业务理论、学习党的方针政策、不断提高班子成员的政治理论素养。班子成员事业上同心、目标上同向、工作上同步。在工作中,每个同志认真履行各自的工作职责,严以律己、以身作则,在学校精神文明建设中起到了表率作用。加强领导班子建设,增强凝聚力和战斗力,充分发挥好班子的旗帜作用,带动全体教师奋发向上。

2、党组织建设。

党支部紧紧围绕促进灌南教育内涵的发展,坚持办人民满意的学校。切实加强思想作风建设,干部队伍建设和党风廉政建设,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,与时俱进,开拓创新,为致立学校持续健康发展提供组织和思想保障。

(二)、党风廉政建设

基层党风廉政建设是党风廉政建设和反腐败工作的重要内容,加强基层党风廉政建设, 对于巩固党的执政基础, 提高党的执政能力, 具有十分重要的意义。

1、廉洁教育。

充分发挥教师在开展廉洁教育中的引导和示范作用;加强制度建设,规范学校管理,营造廉洁教育的环境;加强学校领导班子思想政治建设和党风廉政建设,使学校党政领导干部坚定理想信念,树立廉洁自律风范,着力构建思想道德和党纪法规防线;加强校园文化建设,努力形成学校教育、家庭教育、社会教育在廉洁教育中的合力。

2、行风建设。

在全校师生的共同努力下,我们始终把教育行风作为促进教育事业发展的关键来抓,坚持以师德建设为核心,以治理教育乱收费为重点,以健全责任机制为保证,采取经常提醒、相互督促、部门把关、严明纪律,为学校的改革发展营造了良好环境。师生家长满意率达95%以上。

(三)、党群工作

党的根基在人民,保持同人民群众的血肉联系,是极为重要的政治要求。真诚倾听群众呼声,真情关心群众疾苦,多为群众办好事。

1、退休工作。

工会工作和妇女工作在学校党支部的领导下能严格按照上级部门的政策,落实相应的制度和措施。确保了退休教师的切身利益,做到

夏送清凉冬送温暖,且有专人派送,还制订了退休教师生病的探望制度,家庭变故的慰问制度,使他们感受到学校组织的温暖。

2、工会、妇女工作。

能切实做好校务公开工作,行使好民主监督权利,关心群众工作、学习和生活,保障群众的合法权益。及时帮助困难教职工解决困难;凝聚力工程富有成效,活动丰富多彩,健康有益。干群之间、群众之间、师生之间关系和睦,团结互助,学校稳定工作良好,学校校风严谨,校规校纪执行情况良好,无民事纠纷或集体上访行为,构建和谐校园初见成效

三、深化学校内涵发展,办学绩效领先

学校深入贯彻落实科学发展观,在优化传统中提高,在解决问题中提高,在改革创新中提高,以教学改革和创新为动力,以要求高质量的课堂教学内涵为重点,切实加强骨干教师和校本课程、教师专业发展、方面建设,有效促进了学校的教学行为,为学生的发展提供全面优质的服务,使我校的办学质量稳步提高。

(一)、发展战略

遵循“人的潜能是无限”的人本发展观,依据“开发潜能、超越自我”的发展原则,体现“自主发展、育人成才”的教育理念,使学校成为有特色,敢于探索,敢于扬学校影视教育之特色,求学校超越自我的发展。以学生的发展为本,成为能自理、自立、自信,懂做人,会学习,知感恩的学生。

1、办学思想。

以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观为指导;依规行事、依法治校,坚持“自主发展”的教育理念。敢于探索,敢于创新,求学校超越自我的发展。

2、学校发展目标:

以德育、师资和课程建设为重点,逐步创建成学校管理人本化、师资建设专业化、信息技术现代化、学校文化人性化。

(二)、学校管理

遵循教育规律,采用一定的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。是法治、科学、民主、人文、情感的交织体现。

1、依法治校。

严格坚持依法治校,党政工团携手做好“校务公开”工作。规范财务制度和校产管理制度,财务运行和财产保管良好。党政班子团结协作,廉洁奉公,步调一致,工作效率高。党支部起好监督作用。各部门运行规范:学校的重大事项,重大改革,重大人事变动等班子人员一起讨论,共同决策。

2、科学管理。

学校形成了校长负责、党支部监督、教代会参与的民主治校的管理体制。坚持校务公开。对于涉及学校经费收支、经费预算、教育改革、学校规划、福利待遇等重大问题,我校严格按照教育局关于学校议事决策的相关要求进行实施。行政会议、教职工大会等成了我校实施校务共管的有力手段。党政班子团结协作,各项管理制度健全,岗位职责明确,操作程序规范,初步形成了科学有效的管理。

3、民主管理。

按照上级精神做好校务公开工作,做到有内容、有项目、有重点、有措施,切切实实地推进学校民主办学的步伐。工会主席参加校务会决策,参与民主管理和决策工作。教代会制度运作正常,每年至少召开两次教代会。年度考核都通过校务公开栏、座谈会及会议及时公开,使大家对学校发展的大政方针、规划部署、目标方向都有清晰的了解。

(三)、教师队伍

学校以提升教师综合素质和文明程度为核心,以校风、作风、教风、学风建设为主线,围绕“以爱心为核心,以岗位为重点,来实施师资队伍的培养工程。不断激发教师内在动力,塑造学校新精神,积极构建团结健康、奋进开拓,民主和谐的管理氛围和育人氛围。努力朝着结构合理,师德高的目标而努力!

1、建设规划。

近年来陆续引进了高学历、高素质的教师充实队伍。盘活、用好现有人员,为广大青年教师构建教育教学平台,培养一批优秀的专业教师。教师本科学历达到82%以上。

2、培养发展。

学校健全了人才培养、选拔、使用、管理、考核的教师队伍制度,把培训成为教师成长的“根”,发展的“源”。有机遇惜机遇,无机会创机会的培养意识。打造务实团结的领导班子,培养一支“甘于奉献、务实发展”的教师队伍,塑造了人人都是德育工作者,时时都是德育时机,处处都是德育的环境。开展了教师专业发展、班主任队伍建设、师徒结对等系列活动,优化人才成长的环境。

(四)、教学工作

树立科学的育人观,深入推进课程改革,聚焦课堂,使教师把课改的理念转化为教学实践的行为,以教研组建设和课堂教学监控为保证,提高教学质量,从而提升学校的教育教学质量。力求做到:教学科学化,管理规范化,服务人性化。

1、教学管理。

提高教学质量。注重过程性管理和评价,狠抓教学常规——教学五环节的管理,向管理要质量。结合我区、我校的实际情况,明确学校教学目标,教导处修补出台了一系列教学常规管理制度,完成教师教学工作评价方法的自评、互评和领导评价的统一,确保了制度的落实,保证教学质量。

2、教学改革。

关注热点,聚焦课堂,以学生发展为本,注重学生三维目标的培养,渗透德育,营造轻松和谐的教学环境,形成和谐的师生新型关系,提高教学的有效性;注重教学手段和方法的改革,充分发挥教学媒体的作用,关注学生的差异,实施分层教学和分层评价,重视学生的个别化辅导,使每位学生都全面地健康的发展。加强教研组建设,促进教师专业发展。关注学生身心全面发展,补偿学生的缺陷,支持学生发展,深化教育科研。在教学实践中搞科研,以科研引领教学,促进课程、教育教学改革。

四、开展校园文化建设,文化生活丰富

加强校园的人文景观建设,不断形成良好的工作、学习环境,建立和谐的校园环境。积极建设健康、文明的校园文化,营造高雅、和谐、丰厚的人文环境。制度文化建设努力达到规范化、科学化,抓好机制创新,建设和谐校园;物质文化建设努力达到绿化、美化、净化,创造优美、幽静、舒适的育人环境;政治文化建设努力达到学校管理民主,人际关系和谐;逐步形成“校风正、教风好、学风活,行为文化建设努力达到师德高尚、行为规范,教育教学秩序井然。

(一)、文化设施

充分利用校内各宣传栏做好宣传工作,营造平等、民主、和谐、奋进的氛围,学校加大力度,通过各种平台和渠道向教师和学生进行宣传,得到了全体师生认可。

1、场所设施。

学校配有图书馆、、音乐室、美术室、教工活动室,计算机室等,不仅有完善的制度,同时也由专人负责,师生们在专用室中学到了技能,还掌握了丰富的知识。

2、宣传载体。

在宣传版块中,校门外的橱窗是向社会宣传展示的窗口,是学生了解各班行规情况和教师了解学校事物的阵地。在宣传载体的作用下,教师们无时不刻地与

学生们在一起,与学生一起出操,与学生一起午餐,为孩子们精心准备国旗下讲话,每一项活动总会留下老师与学生们融融的每一刻片段,每一个细节,它们就象水中的涟漪,一波一波地轻轻荡漾,却一次一次冲击着每个人的心灵。

(二)、特色活动

学校充分利用节日的时机和氛围,开展多种活动,使孩子们在自信中扬个性,在发展中展现风采。每一次学生的激情演绎、挥洒自信时,总有许多肯定的、赞许的、鼓励的掌声绵延不绝。

(三)、文化内涵

学校文化内涵,是指理念、机制和人文环境。学校要以先进的办学理念引领航向,通过以人为本的激励机制,通过个性化的创新管理,形成自己的特色及优势,积淀厚实的校园文化底蕴,全面促进师生的共同发展及素质的不断提高,促进学校的可持续发展,使其保持强大的生命力。实践摸索中,我们通过构建学习型校园,使教师树立“终身学习和学校共同发展”的思想,着力搭建教师专业成长和学生健康成长的舞台。

1、 学校精神是学校品格的凝练,是学校神韵的描述,是学校目标的诠释,是学校内涵的解读。对外,它代表着学校的形象,是展示学校的生动传言,是人们认识学校的一个视窗;对内,它代表着学校的要求,是学校发展的不竭动力,是师生自身发展的永恒追求。全校师生能遵循共同的精神目标努力奋进。

校风——团结 进取 快乐 和谐

教风——厚德 笃学 合作 高效

承诺:让每位学生扬起希望的风帆

2、建设载体。

上半年学校积极协调,寻求支持,不断改善办学条件。为了适应新教育形势下的发展要求,学校立足当前,着眼长远,逐步改善校容校貌与学校软硬件设施,各种校园文化标志物和设施齐全有特色,教育环境明显好转。

五、优化校园环境氛围,平安健康达标

创建“平安健康和谐校园”是维护社会稳定的重要举措,也是广大师生员工以及学生家长的迫切要求。学校建立了职责明确、协调配合的组织领导机构,修订和完善了明确责任,构建了学校、家庭、社会“三结合”的立体化教育网络。

(一)、平安校园建设

平安校园的创建,是学校安全工作的首位,也是学校和谐发展的基础和保障。

1、校园安全。

制度健全,做好日常安全工作,无责任事故;积极落实上级安全工作要求,及时抓好整治、汇报等工作;积极创建安全文明校园;定期开展安全隐患检查, 按照谁主管、谁负责的原则,严格落实各级责任制,对全校范围内的重点及要害部位进行了防火、防盗、防自然灾害事故等检查,确保学校的安全及稳定。

2、稳定工作。

始终把稳定作为头等大事来抓,完善各项制度,制定并落实各项突发事件的应急预案;成立了各类领导小组,确保有事能找到人,保持信息畅通。

(二)、卫生安全保障

学校卫生安全事关学生健康和生命安全,学校牢固树立“健康安全第一,责任重于泰山”的指导思想,认真落实各项有效措施,切实保护师生的身体健康和生命安全,促进教育事业健康发展。

1、卫生预防体系。杜绝集体食物中毒事件及传染病发生,做好“六病”防治工作;建立学生健康档案,针对存在问题及时采取措施。学校不断加强对学生的健康教育,通过橱窗、黑板报、广播等多种形式向学生和家长宣传健康卫生保健知识,加强对流行性疾病等传染病的预防。学校无传染病流行,无药物中毒及突发性公共卫生事件发生。

2、后勤保障。

为师生服务要求总务后勤工作尽量想方设法解除师生的后顾之忧,为师生创造学习、工作、生活上的各种方便。从抓好伙食管理入手,多方面关心师生生活。加强食堂食品卫生的督查,保证师生饮食安全,加大抽查力度,把各项工作做实、做细、做到位。

六、学校社会良性互动,内外关系和谐

依托社会,自主发展,积极探索,努力实践,处理好校内外的各种人际关系、学校与外部环境的关系,借助教育优势,着力宣传,绽放光彩,为学校赢得良好的社会声誉,也使学校朝着良性发展的轨迹前进。

(一)、校园内部关系

学校内部关系和谐,处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态,主要表现为班子成员之间的和谐、干群关系的和谐、师生间关系的和谐和学生间人际关系和谐等等。团结互助,努力拼搏,不断进取精神,激励着全校师生共同进步。

1、班子成员关系。

学校党支部、校长室处于全校的领导地位,充分发挥班子政治上的定向作用,决策上的主导作用,力量上的凝聚作用和形象上的表率作用。学校始终注意把领导班子的自身建设作为党建的关键环节来抓。重视抓好政治理论学习,通过学习,加强了班子成员思想作风建设,班子成员运作和谐、气氛良好,决策民主。并能全心全意为教工服务,把代表全校同志的根本利益和长远利益作为决策的依据和发展的根本。

2、干群关系。

我们努力处理好校内人际关系。领导与群众间建立良好关系的关键是要切实替师生着想,为他们解决一些实际问题。学校行政班子与工会充分发挥群众团体组织作用,做职工的贴心人,以真心换人心,及时了解教职工的困难,走访探望生病的教师,慰问发生不幸的教师家属,把集体的温暖送到老师家中。群众满意率95%以上。

3、师生关系。

教师在教书育人中以学生为本,关爱学生,爱岗敬业。做到尊重学生,热爱学生,在学习上给他们以帮助,生活上给他们以温暖。每一位学生都能感受到来自老师的温暖,他们尊敬信赖老师,爱接近老师。师生间情感对流、相互交融,构建了和谐的师生关系。

4、生生关系。

在校学习,同学们朝夕相处,是亲密的伙伴。同学关系融洽、和谐,彼此间以礼相待,注重文明礼貌。对于同学遭遇的不幸、偶尔的失败、学习上暂时的落后,从不冷落、歧视,而是热情帮助。尤其是对同学的生理缺陷,不嘲笑。在思想上,互帮互促、共同进步;在学习上,互相帮助、不断提高;在日常生活上,和睦相处。在劳动、游玩等活动中处处体现着互帮、互助、互爱的情景。

(二)、学校与社会关系

学生的成长是系统工程,需要学校、社会、家庭的有机结合。因此如何让学生在受教育的时期和社会融合、和社会互动是我校一直在探讨和努力的。

1、家校互动。

学校与家庭的联动一直是启动的。每学期的家长会,组织相关法律政策,学校规定的学习,共同制定个别化教学计划,邀请家长参加学校大型活动,进入学校课堂,参与学校管理等等,学校要求班主任与家庭的亲密经常接触,大手牵小手等都体现了一种联动,一种民主协作的氛围。

2、志愿者服务。

本着为他人服务,为社会尽现一份力的思想,我员工积极参加各类志愿者活动。学校严格按上级的规定处理社会捐赠问题,积极动员师生参与各类社会援助和社会公益活动。援助贫困地区、资助困难家庭和学生、给希望学校捐赠教学设备和教学用具等呈制度化实施。

存在问题

一、部分师生对建设和谐校园重要性的认识不足,存在思想上不够重视的现象。

二、师生遵守行为规范方面有时松时紧现象。

在总结创建工作的同时,我们清醒地认识到,创建和谐校园是一项长期的系统工程,我们将在上级领导下,在全校师生员工的共同努力下,与时俱进,不断迎接挑战。

灌南县五队中学

2008年9月

教育法学 作业 作文作文2400字

四年级作文

小学教育中学校与学生之间的法律关系

学校和学生是教育法律关系主体中的两个重要组成部分,两者之间存在着密切的法律关系。其中小学教育中的学校与学生之间的法律关系又具有一定的特殊性。

学校与学生之间的法律关系究竟是什么法律关系? 是可以选择的,一是民法上的监护关系,二是教育法上的教育、管理和保护关系。对于小学中的学校与学生之间的法律关系中,是处于国家义务教育的范围之内,而不是其他的教育关系。

小学学校与在校学生的关系,基本性质是依据《教育法》成立的教育关系。其成立的基础,不是依据民法而成立,而是依据《教育法》而成立,《教育法》是中小学校与在校学生发生法律关系基础。学校与学生发生法律关系,不是依据合同,而是依据《教育法》。这种法律关系的基本性质,属于准教育行政关系,既区别于纯粹的教育行政关系,也区别于民事法律关系,是学校对学生的教育、管理和保护的法律关系。教育、管理和保护构成这一法律关系的基本内容,学校对学生有教育、管理的权力,同时对学生有保护的义务;学生有接受教育接受管理的义务,享有受到保护的权利。

学校与学生之间的法律关系,适用监护法律关系进行调整,没有确切的法律依据。在认定学校和学生之间的监护法律关系中,有两种理论,一种是自然取得监护权说,即在父母将学生送到学校之后,学校自动取得对未成年学生的监护权,应当对未成年学生进行监护。一种是监护权转移说,认为父母将学生交到学校,父母的监护权就转移到学校,由学校负担未成年学生在学校期间的监护责任。这两种观点都没有确切的法律依据。其一,认定学校在未成年学生入校以后产生监护权,没有任何法律对此作出规定,没有足够的法律根据这样认定。其二,监护权的成立,要么是法定,要么是指定,舍此没有监护权产生的根据。认为学校对未成年学生有监护权,既不是法定监护,又不是指定监护,如何认定学校对未成年学生有监护权? 其三,监护权转移,需要有转移的手续,即在当事人之间订立监护权转移的合同。这一点,在学校与学生之间,以及学校与学生的父母之间没有这样的合同的,因此认定监护权转移的性质,也没有确切根据。 在教育关系中,发生学校履行教育、管理和保的过错,致使学生受到人身伤害,或者伤害他人,学校生民事责任。在中小学校学生在校期间遭受人身伤害,是学校未尽保护义务;在中小学校学生在校期间伤害他人,是学校对学生未尽教育、管理义务,对损害的发生应当承担法律责任。这种责任,既有教育法的性质,也有民法的性质,应当以民事责任的性质为主。这一点,类似于行政机关的侵权责任,是发生在公法领域的私法行为,应当受到民法的调整。因此可以确认,中小学校与在校学生之间的法律关系的性质,是教育法律关系。学校为未成年学生的人身伤害以及造成他人伤害承担民事责任的基础,就是学校依照《教育法》取得的对学生的教育、管理和保护的权力与义务。学校未尽这种义务,应当承担民事责任。

例如,以下这件事中,我们来了解下学生课间玩耍受伤学校是否有责任?

某日下午,某小学课间,学生杨某(10岁)在操场玩耍,被正在追逐打闹的学生李某(9岁)、王某(8岁)撞倒在地,并被压在身下,造成***包皮挫裂伤。杨某受伤后,学校立即将其送往医院治疗,并同时通知了3名学生的家长。在医院,杨某做了包皮环切手术,但未住院治疗,并于10天后到校继续上课。其医疗费、交通费等已由李某、王某的监护人支付。经公安部门法医活体检验鉴定,该包皮环切手术属正常手术,不会对杨某的身体造成不良影响,属于轻伤。其后,杨某的家长作为代理人,以杨某因伤害造成生殖器畸形,可能对今后生活产生影响为由,以另两个学生及该学校为被告,提起诉讼,要求3方赔偿他们误工减少的收入及精神损伤费10万元。 依据教育法律关系知识,我们可以对此类案件从以下几步进行分析。

第一步,从案例的事实陈述中,寻找其中所涉及的教育法律关系。第二步,确定引起该教育法律关系、变更或消灭的教育法律事实(也可以先从此环节入手,找出由其产生、变更

或消灭的教育法律关系) 。 第三步,确定构成该教育法律关系的主体、客体和内容。 第四步,运用有关的教育法理论和法律规定,判定相应的教育法律事实和教育法律关系(三要素) 。最后,对于判定的教育法律事实和教育法律关系,依法确定教育法律责任问题。 据此,对本案作如下分析:这是一起由于侵权引起的教育法律案件。从主体上看,涉及学生李某、王某、杨某(及其他们的监护人)和学校。 从客体上看,侵犯的是一种人身利益,具体来说是学生杨某的生命健康权。从权利义务关系上看,首先,按照我国《民法通则》第十二条第二款的规定,“不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人,由他的法定代理人代理民事活动。”一般情况下,父母是未成年人的监护人,对其负有监护责任;无民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担民事责任。

我国《教育法》第四十九条第二款规定:“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”这就是说,父母对在校学习期间的未成年子女,仍负有法定的监护职责和配合学校进行教育的义务。据此,学生李某、王某的父母应当对其孩子实施的伤害行为承担赔偿责任。

其次,根据最高人民法院《关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意见(试行)》第一百六十条的规定,在幼儿园、学校生活学习的无民事行为能力人,受到伤害或者给他人造成伤害,单位有过错的,可以责令这些单位适当给予赔偿。这里所说的过错,不仅指一般的故意,也包括疏于管理防范、消极的不作为等情形。

依本案所述,两个小学生在课间做游戏时造成伤害,说明学校管理不力。显然,学校在这起伤害事件中是有一定过错的,符合上述司法解释的规定。所以,学校也应当承担与其过错相适应的赔偿责任。

小学教育中学校与学生之间的法律关系

学校和学生是教育法律关系主体中的两个重要组成部分,两者之间存在着密切的法律关系。其中小学教育中的学校与学生之间的法律关系又具有一定的特殊性。

学校与学生之间的法律关系究竟是什么法律关系? 是可以选择的,一是民法上的监护关系,二是教育法上的教育、管理和保护关系。对于小学中的学校与学生之间的法律关系中,是处于国家义务教育的范围之内,而不是其他的教育关系。

小学学校与在校学生的关系,基本性质是依据《教育法》成立的教育关系。其成立的基础,不是依据民法而成立,而是依据《教育法》而成立,《教育法》是中小学校与在校学生发生法律关系基础。学校与学生发生法律关系,不是依据合同,而是依据《教育法》。这种法律关系的基本性质,属于准教育行政关系,既区别于纯粹的教育行政关系,也区别于民事法律关系,是学校对学生的教育、管理和保护的法律关系。教育、管理和保护构成这一法律关系的基本内容,学校对学生有教育、管理的权力,同时对学生有保护的义务;学生有接受教育接受管理的义务,享有受到保护的权利。

学校与学生之间的法律关系,适用监护法律关系进行调整,没有确切的法律依据。在认定学校和学生之间的监护法律关系中,有两种理论,一种是自然取得监护权说,即在父母将学生送到学校之后,学校自动取得对未成年学生的监护权,应当对未成年学生进行监护。一种是监护权转移说,认为父母将学生交到学校,父母的监护权就转移到学校,由学校负担未成年学生在学校期间的监护责任。这两种观点都没有确切的法律依据。其一,认定学校在未成年学生入校以后产生监护权,没有任何法律对此作出规定,没有足够的法律根据这样认定。其二,监护权的成立,要么是法定,要么是指定,舍此没有监护权产生的根据。认为学校对未成年学生有监护权,既不是法定监护,又不是指定监护,如何认定学校对未成年学生有监护权? 其三,监护权转移,需要有转移的手续,即在当事人之间订立监护权转移的合同。这一点,在学校与学生之间,以及学校与学生的父母之间没有这样的合同的,因此认定监护权转移的性质,也没有确切根据。 在教育关系中,发生学校履行教育、管理和保的过错,致使学生受到人身伤害,或者伤害他人,学校生民事责任。在中小学校学生在校期间遭受人身伤害,是学校未尽保护义务;在中小学校学生在校期间伤害他人,是学校对学生未尽教育、管理义务,对损害的发生应当承担法律责任。这种责任,既有教育法的性质,也有民法的性质,应当以民事责任的性质为主。这一点,类似于行政机关的侵权责任,是发生在公法领域的私法行为,应当受到民法的调整。因此可以确认,中小学校与在校学生之间的法律关系的性质,是教育法律关系。学校为未成年学生的人身伤害以及造成他人伤害承担民事责任的基础,就是学校依照《教育法》取得的对学生的教育、管理和保护的权力与义务。学校未尽这种义务,应当承担民事责任。

例如,以下这件事中,我们来了解下学生课间玩耍受伤学校是否有责任?

某日下午,某小学课间,学生杨某(10岁)在操场玩耍,被正在追逐打闹的学生李某(9岁)、王某(8岁)撞倒在地,并被压在身下,造成***包皮挫裂伤。杨某受伤后,学校立即将其送往医院治疗,并同时通知了3名学生的家长。在医院,杨某做了包皮环切手术,但未住院治疗,并于10天后到校继续上课。其医疗费、交通费等已由李某、王某的监护人支付。经公安部门法医活体检验鉴定,该包皮环切手术属正常手术,不会对杨某的身体造成不良影响,属于轻伤。其后,杨某的家长作为代理人,以杨某因伤害造成生殖器畸形,可能对今后生活产生影响为由,以另两个学生及该学校为被告,提起诉讼,要求3方赔偿他们误工减少的收入及精神损伤费10万元。 依据教育法律关系知识,我们可以对此类案件从以下几步进行分析。

第一步,从案例的事实陈述中,寻找其中所涉及的教育法律关系。第二步,确定引起该教育法律关系、变更或消灭的教育法律事实(也可以先从此环节入手,找出由其产生、变更

或消灭的教育法律关系) 。 第三步,确定构成该教育法律关系的主体、客体和内容。 第四步,运用有关的教育法理论和法律规定,判定相应的教育法律事实和教育法律关系(三要素) 。最后,对于判定的教育法律事实和教育法律关系,依法确定教育法律责任问题。 据此,对本案作如下分析:这是一起由于侵权引起的教育法律案件。从主体上看,涉及学生李某、王某、杨某(及其他们的监护人)和学校。 从客体上看,侵犯的是一种人身利益,具体来说是学生杨某的生命健康权。从权利义务关系上看,首先,按照我国《民法通则》第十二条第二款的规定,“不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人,由他的法定代理人代理民事活动。”一般情况下,父母是未成年人的监护人,对其负有监护责任;无民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担民事责任。

我国《教育法》第四十九条第二款规定:“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”这就是说,父母对在校学习期间的未成年子女,仍负有法定的监护职责和配合学校进行教育的义务。据此,学生李某、王某的父母应当对其孩子实施的伤害行为承担赔偿责任。

其次,根据最高人民法院《关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意见(试行)》第一百六十条的规定,在幼儿园、学校生活学习的无民事行为能力人,受到伤害或者给他人造成伤害,单位有过错的,可以责令这些单位适当给予赔偿。这里所说的过错,不仅指一般的故意,也包括疏于管理防范、消极的不作为等情形。

依本案所述,两个小学生在课间做游戏时造成伤害,说明学校管理不力。显然,学校在这起伤害事件中是有一定过错的,符合上述司法解释的规定。所以,学校也应当承担与其过错相适应的赔偿责任。

建构学校文化 打造品牌学校作文4000字

六年级作文

1 建构学校文化 打造品牌学校

涿鹿县五堡学区 吴圣勇

各位领导好:

一所学校在当今竞争激烈的教育大潮中立足,一是靠内涵二是靠细节。其中内涵即文化,是共同追求的核心价值观,是共同铸造的学校精神,是共性的行为方式;内涵即实力,是开拓创新的干部队伍,是高素质的教师团队,是高度认可的社会形象。

我们结合实际,创新思路、完善机制,加强领导、精细管理,文化立校,凝聚校园精神,弘扬主流文化,努力提升办学品位,走内涵式发展之路。谋求学校发展,办人民满意的教育,实现新的发展高度,是学校义不容辞的责任。为此,我们在学校文化建设方面主要做了如下工作:

一、校园绿色文化建设为学校内涵发展增色:

环保是当代人的文明追求。我们积极为学生营造绿色文化氛围,让环保意识深入每个学生的心灵,教育学生成为绿色环保的使者,尤其是在校园整体绿化布局中体现绿色环保,积极创建绿色校园。

围绕“净化、绿化、美化、人文化”的目标,2012年3月份以来,我们在全镇各校掀起了打造“人文校园、书香校园、绿色校园、多彩校园”的攻坚战。

开学以来,筹资3万余元用于学校文化基础设施的建设,各校做花坛,造绿地,建长廊,办厨窗,栽树种草,开展绿化、美化活动为提升办学品位奠定了良好的物质基础。(栽植小黄杨500株、爬山虎200颗、枣树150株,海棠树50棵、种植花草450平方米,购置盆花300盆,月季花150株;制作班级、校园展板1000平方米,标志牌挂图50块。)千方百计筹措资金完善学

2 校设施。

二、校园班级文化建设为学校内涵发展增容:

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、班级文化活动等,班级文化的核心是班级精神和价值取向。

我镇各校在创建活动中深入挖掘现代文化内涵,积极加强软文化建设,从“三风一训、一徽一歌”建设入手,凸现与时俱进的办学理念和办学思想,形成校园精神,并以此增强学生的民族情感。全镇9所学校,校校有校歌、校徽,有自己的办学理念和特色:小堡、寄宿制学校校歌、校徽的征集,设计独具匠心。寄宿制学校的“快乐学习,幸福成长”,高堡小学“小事成就大梦想”,果树场学校“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”,七堡小学 “放飞梦想,多彩人生”等办学理念成为激励师生成长进步的动力。

为了引领班集体的发展方向,体现班级文化气息,果树场学校各班分别确定了特色班训:一年级:快乐学习、快乐生活; 二年级:团结互助、共同进步;三年级:勤学苦练、敏思慎行;四年级:把握今天、精彩明天。各班设置了教师寄语栏,寄托班主任的殷切希望,以“我们的约定”、“班级公约”等为题,提出需学生共同遵守的要求,以“我快乐我成长”、“缤纷童年”、“班级因我而精彩”、“走好你的第一步”、“最是书香能致远、读书之乐乐无穷”等为题,展示学生的优秀作文、作业、绘画等作品及读书感悟,教室后方设置了“图书储蓄银行”,使优秀图书能够人人轮读、资源共享。 另外,教室的布置是班级形象的标志之一。学校每学期有计划地组织各班主任布置、更新班级文化两次以上,要求各班主任发动学生精心设计,巧

3 妙布置,力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级发展目标、班级文化宣传内容、课程表、作息时间表、学生座位表等“四表”上墙、读书角等。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是,优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。

三、校园书香文化建设为学校内涵发展增温: 校园书香文化建设重在让师生走进书海品味书香、走进经典感受传统文化。在名篇名著中、在诗词歌赋中与历史对话,与先贤交流,与经典握手、与智慧撞击,积蓄厚重的文学素养和人文素养,享受读书的快乐,感受经典的魅力,体味诗词的芬芳,实现“书润成长,涵养一生”的目标。我们在校园书香文化建设中,坚持“一墙一角皆文化,一草一木蕴教育”的理念。我们试图把校园建成一本立体教科书,让学生一走进校园就能感受到浓浓的文化氛围,浸润在温馨的书香中。小学六年是一个人一生中最精彩最美好的时光,我们想让每一个孩子在学校都能找寻回美好的回忆。寄宿制学校拟建立校友墙。校友墙具有更加深层次的意义,一方面它可以让毕业的校友回到母校时仿佛回到家里一样,能从校友墙中找回他们当年的记忆。突出了校友跟学校有着割不断的联系。另一方面它体现了我们学校注重学生的文化精神建设。校友墙的意义在于告诉所有的五堡学子,每一个学生都是学校的财富。校友墙将作为五堡学校历史的一部分,永久存在,持续更新。

我们的寄宿制学校提出遵循儿童生命发展的规律,关注儿童身心健康的成长,践行“快乐学习,幸福成长”的办学理念。其新建的教学楼初步计划命名为“悦学楼”,意思是全校学子将会在这里、从这里快乐地接受教育;将

4 宿舍楼命名为“静远楼”意在希望学子在这里修身养性,健康成长,志存高远;把餐厅兼礼堂楼命名为“稻香楼”,意在从这里走出去的孩子,接受学校六年的物质食粮,个个长得聪明秀气、贤惠能干。

寄宿制学校的50米“文化墙”,古诗文精选版面、“永远的丰碑——百名英模人物挂像”等令人留连忘返。班级中以学生为主体的书画作品、师生个性化语言,挖掘了学生的潜能,贴近了学生的心灵,学校的每一堵墙都会说话,每一处细节都富有生命力,通过全方位的布置,无不体现出对受教育者的启发、引导和熏陶。

开展书香校园活动,让读书成为习惯。七堡学校在打造书香校园上,重点进行校园文化氛围的营造。他们提出的读书口号是“我与书的约会”,教师层面:开展读书交流课。学生层面:实现学生“图书角”的自我管理、结伴共读;开展“一日两读”, 即“晨诵”(早读第一节课前30分钟);亲子共读(晚上在家与父母一起阅读)。举行“读书、爱书、谈书”为主题的文化沙龙活动,即古诗词诵读比赛、讲故事比赛,课文朗诵比赛、征文比赛、读书交流活动,打造魅力班级、活力班级,充实和丰富班级文化,助推学生写作能力的提高。

七堡、果树场、寄宿制学校,开展“好书大家读”师生共建图书角活动。完善了班级图书角建设,由班主任推荐的书籍(包括语、数、外等各学科)下发各班,同时鼓励学生自带课外书,扩充阅读知识量,营造书香氛围。每个班级开辟语文课外阅读板块,做为学生展示课外读书成果的平台。

每天课前常规训练也已经成为孩子们积累好词佳句,格言警句、名诗名词的黄金时间,成为化整为零,一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯的重要一笔。

5 开展多种形式的读书活动,古诗词诵读比赛、讲故事比赛,课文朗诵比赛、征文比赛、读书交流活动等。在形式多样的活动中,学生的阅读热情进一步被激发,以活动为载体促进师生之间、生生之间的互动交流。

四、新型师生评价方式为学校内涵发展增情:

学校文化是一种管理,根据我校的育人目标,我们制定了评价制度,学生通过自我认识与评价,自己纠错并进步,逐渐形成良好的习惯,一个个成长为榜样、星级少年。教师也不偏离育人目标,向健康、乐教、善思的名师迈进。

对学生及教师以多元化自评、班评(校评)的方式相结合,全面围绕校训:快乐学习、幸福成长展开教育教学活动。

学生成长目标:成长为健康、勤奋善思、感恩的有用之人。教师成长目标:由教书匠成长研究型的教育者、学者。利用储蓄币的形式每月进行一次自我评价,学校评价,并写出自我评价报告,学生成长储蓄,学生得到0——60枚属于幼苗,60——100枚属于小树,100——160枚属于大树,160——200枚属于栋梁。教师60——80枚金币为教书匠、80——90枚金币为研究型教师、90——120枚金币为专家型名师。

班级根据学生成长储蓄卡公平评价,并对学生的特殊进步或成长给予奖励金币在班内设立光荣榜表彰和鼓励进步快的同学,形成激励机制。教育处、教务处根据各班学生成长幅度以班制成条形统计图,并辅以班级参加学校教育、教学、文体卫等活动发放奖励币,通过奖励币的多少评定班级学生“大树”级别的指标,根据条形统计图评选优秀班集体、合格班集体。教务处根据教师成长储蓄卡进行公平评价、并对教师的特殊贡献或进步给予奖励金币,设立以年级组为组别、以教师为个体的线型统计图,鼓励年级组、教师们向

6 研究型教师、专家型名师靠近。

果树场学校以“花儿朵朵开”、“做个最好的我”、“秀出自我”、“星光灿烂”为题,建立了学生评价系统专栏,建立了相应的学生评价制度,把储蓄币分为了学习、道德、劳动三种,通过学生获得直观的储蓄币的展示,使学生明确了自己的努力方向。学生凡获得学习储蓄币五张(五种颜色各一张)可换取一张“校园之星”的小奖状,获得五张道德储蓄币或五张劳动储蓄币或五张阅读之星也可换取一张“校园之星”的小奖状,集齐四张“校园之星”的小奖状可换取一张“星级少年”的大奖状。

五、工作反思与今后设想

学校以“快乐学习、幸福成长”文化统领各项工作,把文化建设渗透于学校工作的方方面面、点滴细节。学校核心文化已被广大师生和家长认可,但要真正内化于思想,外化于自觉行为还需要一个过程。整体认识上还没有完全到位,细节管理还需深入,团队机制有待进一步完善,个体自主发展的内在动机和持久性有待加强,骨干队伍还未形成体系。但是,只要学校抓住了文化管理这一先进的学校管理理念,加上良好的建设基础,相信学校定能早日实现新的历史跨越

学校文化是学校的灵魂,既然我们已经找到了这个引领我们前进的价值观,那么我们一定利用它统筹全校工作,纲举目张,在学校文化的引领下,让我们成为善于思索、敢于战斗的一代,些许体会,还很肤浅,已有的那是过去,欲求的还在征程,相信明天会更加美好!

以上虽然我们做了一些工作,但离上级要求还很远,敬请各位领导批评指正,使我们的工作日益完善,更上一层楼!谢谢大家!

1 建构学校文化 打造品牌学校

涿鹿县五堡学区 吴圣勇

各位领导好:

一所学校在当今竞争激烈的教育大潮中立足,一是靠内涵二是靠细节。其中内涵即文化,是共同追求的核心价值观,是共同铸造的学校精神,是共性的行为方式;内涵即实力,是开拓创新的干部队伍,是高素质的教师团队,是高度认可的社会形象。

我们结合实际,创新思路、完善机制,加强领导、精细管理,文化立校,凝聚校园精神,弘扬主流文化,努力提升办学品位,走内涵式发展之路。谋求学校发展,办人民满意的教育,实现新的发展高度,是学校义不容辞的责任。为此,我们在学校文化建设方面主要做了如下工作:

一、校园绿色文化建设为学校内涵发展增色:

环保是当代人的文明追求。我们积极为学生营造绿色文化氛围,让环保意识深入每个学生的心灵,教育学生成为绿色环保的使者,尤其是在校园整体绿化布局中体现绿色环保,积极创建绿色校园。

围绕“净化、绿化、美化、人文化”的目标,2012年3月份以来,我们在全镇各校掀起了打造“人文校园、书香校园、绿色校园、多彩校园”的攻坚战。

开学以来,筹资3万余元用于学校文化基础设施的建设,各校做花坛,造绿地,建长廊,办厨窗,栽树种草,开展绿化、美化活动为提升办学品位奠定了良好的物质基础。(栽植小黄杨500株、爬山虎200颗、枣树150株,海棠树50棵、种植花草450平方米,购置盆花300盆,月季花150株;制作班级、校园展板1000平方米,标志牌挂图50块。)千方百计筹措资金完善学

2 校设施。

二、校园班级文化建设为学校内涵发展增容:

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、班级文化活动等,班级文化的核心是班级精神和价值取向。

我镇各校在创建活动中深入挖掘现代文化内涵,积极加强软文化建设,从“三风一训、一徽一歌”建设入手,凸现与时俱进的办学理念和办学思想,形成校园精神,并以此增强学生的民族情感。全镇9所学校,校校有校歌、校徽,有自己的办学理念和特色:小堡、寄宿制学校校歌、校徽的征集,设计独具匠心。寄宿制学校的“快乐学习,幸福成长”,高堡小学“小事成就大梦想”,果树场学校“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”,七堡小学 “放飞梦想,多彩人生”等办学理念成为激励师生成长进步的动力。

为了引领班集体的发展方向,体现班级文化气息,果树场学校各班分别确定了特色班训:一年级:快乐学习、快乐生活; 二年级:团结互助、共同进步;三年级:勤学苦练、敏思慎行;四年级:把握今天、精彩明天。各班设置了教师寄语栏,寄托班主任的殷切希望,以“我们的约定”、“班级公约”等为题,提出需学生共同遵守的要求,以“我快乐我成长”、“缤纷童年”、“班级因我而精彩”、“走好你的第一步”、“最是书香能致远、读书之乐乐无穷”等为题,展示学生的优秀作文、作业、绘画等作品及读书感悟,教室后方设置了“图书储蓄银行”,使优秀图书能够人人轮读、资源共享。 另外,教室的布置是班级形象的标志之一。学校每学期有计划地组织各班主任布置、更新班级文化两次以上,要求各班主任发动学生精心设计,巧

3 妙布置,力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级发展目标、班级文化宣传内容、课程表、作息时间表、学生座位表等“四表”上墙、读书角等。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是,优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。

三、校园书香文化建设为学校内涵发展增温: 校园书香文化建设重在让师生走进书海品味书香、走进经典感受传统文化。在名篇名著中、在诗词歌赋中与历史对话,与先贤交流,与经典握手、与智慧撞击,积蓄厚重的文学素养和人文素养,享受读书的快乐,感受经典的魅力,体味诗词的芬芳,实现“书润成长,涵养一生”的目标。我们在校园书香文化建设中,坚持“一墙一角皆文化,一草一木蕴教育”的理念。我们试图把校园建成一本立体教科书,让学生一走进校园就能感受到浓浓的文化氛围,浸润在温馨的书香中。小学六年是一个人一生中最精彩最美好的时光,我们想让每一个孩子在学校都能找寻回美好的回忆。寄宿制学校拟建立校友墙。校友墙具有更加深层次的意义,一方面它可以让毕业的校友回到母校时仿佛回到家里一样,能从校友墙中找回他们当年的记忆。突出了校友跟学校有着割不断的联系。另一方面它体现了我们学校注重学生的文化精神建设。校友墙的意义在于告诉所有的五堡学子,每一个学生都是学校的财富。校友墙将作为五堡学校历史的一部分,永久存在,持续更新。

我们的寄宿制学校提出遵循儿童生命发展的规律,关注儿童身心健康的成长,践行“快乐学习,幸福成长”的办学理念。其新建的教学楼初步计划命名为“悦学楼”,意思是全校学子将会在这里、从这里快乐地接受教育;将

4 宿舍楼命名为“静远楼”意在希望学子在这里修身养性,健康成长,志存高远;把餐厅兼礼堂楼命名为“稻香楼”,意在从这里走出去的孩子,接受学校六年的物质食粮,个个长得聪明秀气、贤惠能干。

寄宿制学校的50米“文化墙”,古诗文精选版面、“永远的丰碑——百名英模人物挂像”等令人留连忘返。班级中以学生为主体的书画作品、师生个性化语言,挖掘了学生的潜能,贴近了学生的心灵,学校的每一堵墙都会说话,每一处细节都富有生命力,通过全方位的布置,无不体现出对受教育者的启发、引导和熏陶。

开展书香校园活动,让读书成为习惯。七堡学校在打造书香校园上,重点进行校园文化氛围的营造。他们提出的读书口号是“我与书的约会”,教师层面:开展读书交流课。学生层面:实现学生“图书角”的自我管理、结伴共读;开展“一日两读”, 即“晨诵”(早读第一节课前30分钟);亲子共读(晚上在家与父母一起阅读)。举行“读书、爱书、谈书”为主题的文化沙龙活动,即古诗词诵读比赛、讲故事比赛,课文朗诵比赛、征文比赛、读书交流活动,打造魅力班级、活力班级,充实和丰富班级文化,助推学生写作能力的提高。

七堡、果树场、寄宿制学校,开展“好书大家读”师生共建图书角活动。完善了班级图书角建设,由班主任推荐的书籍(包括语、数、外等各学科)下发各班,同时鼓励学生自带课外书,扩充阅读知识量,营造书香氛围。每个班级开辟语文课外阅读板块,做为学生展示课外读书成果的平台。

每天课前常规训练也已经成为孩子们积累好词佳句,格言警句、名诗名词的黄金时间,成为化整为零,一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯的重要一笔。

5 开展多种形式的读书活动,古诗词诵读比赛、讲故事比赛,课文朗诵比赛、征文比赛、读书交流活动等。在形式多样的活动中,学生的阅读热情进一步被激发,以活动为载体促进师生之间、生生之间的互动交流。

四、新型师生评价方式为学校内涵发展增情:

学校文化是一种管理,根据我校的育人目标,我们制定了评价制度,学生通过自我认识与评价,自己纠错并进步,逐渐形成良好的习惯,一个个成长为榜样、星级少年。教师也不偏离育人目标,向健康、乐教、善思的名师迈进。

对学生及教师以多元化自评、班评(校评)的方式相结合,全面围绕校训:快乐学习、幸福成长展开教育教学活动。

学生成长目标:成长为健康、勤奋善思、感恩的有用之人。教师成长目标:由教书匠成长研究型的教育者、学者。利用储蓄币的形式每月进行一次自我评价,学校评价,并写出自我评价报告,学生成长储蓄,学生得到0——60枚属于幼苗,60——100枚属于小树,100——160枚属于大树,160——200枚属于栋梁。教师60——80枚金币为教书匠、80——90枚金币为研究型教师、90——120枚金币为专家型名师。

班级根据学生成长储蓄卡公平评价,并对学生的特殊进步或成长给予奖励金币在班内设立光荣榜表彰和鼓励进步快的同学,形成激励机制。教育处、教务处根据各班学生成长幅度以班制成条形统计图,并辅以班级参加学校教育、教学、文体卫等活动发放奖励币,通过奖励币的多少评定班级学生“大树”级别的指标,根据条形统计图评选优秀班集体、合格班集体。教务处根据教师成长储蓄卡进行公平评价、并对教师的特殊贡献或进步给予奖励金币,设立以年级组为组别、以教师为个体的线型统计图,鼓励年级组、教师们向

6 研究型教师、专家型名师靠近。

果树场学校以“花儿朵朵开”、“做个最好的我”、“秀出自我”、“星光灿烂”为题,建立了学生评价系统专栏,建立了相应的学生评价制度,把储蓄币分为了学习、道德、劳动三种,通过学生获得直观的储蓄币的展示,使学生明确了自己的努力方向。学生凡获得学习储蓄币五张(五种颜色各一张)可换取一张“校园之星”的小奖状,获得五张道德储蓄币或五张劳动储蓄币或五张阅读之星也可换取一张“校园之星”的小奖状,集齐四张“校园之星”的小奖状可换取一张“星级少年”的大奖状。

五、工作反思与今后设想

学校以“快乐学习、幸福成长”文化统领各项工作,把文化建设渗透于学校工作的方方面面、点滴细节。学校核心文化已被广大师生和家长认可,但要真正内化于思想,外化于自觉行为还需要一个过程。整体认识上还没有完全到位,细节管理还需深入,团队机制有待进一步完善,个体自主发展的内在动机和持久性有待加强,骨干队伍还未形成体系。但是,只要学校抓住了文化管理这一先进的学校管理理念,加上良好的建设基础,相信学校定能早日实现新的历史跨越

学校文化是学校的灵魂,既然我们已经找到了这个引领我们前进的价值观,那么我们一定利用它统筹全校工作,纲举目张,在学校文化的引领下,让我们成为善于思索、敢于战斗的一代,些许体会,还很肤浅,已有的那是过去,欲求的还在征程,相信明天会更加美好!

以上虽然我们做了一些工作,但离上级要求还很远,敬请各位领导批评指正,使我们的工作日益完善,更上一层楼!谢谢大家!

未来的学校作文2000字

六年级作文

未来的学校

每个人都有自己的幻想。这不,喜欢胡思乱想的我,又想出了一种未来的学校。

这种学校有许多奇妙的功能,去学校门口看看吧。

咦?怎么没有检查员来?原来门上安装了自动智能检查器。学生要进去,检查器会感应到,检查那个同学的个人卫生、红领巾和校徽,若有同学不给检查器看,就不让他进去。

该去教室了,教室的颜色会随着环境而变化。上课时,教室变成蓝色的,这样学生就不会过度紧张;下课了,教室又变成绿色,让学生的眼睛放松一下„„

去操场溜一圈吧!你很快会发现,这个操场可以文体两用。要想搞文艺演出,活动舞台马上会凸显出来,还有很多体育器材,一应俱全。

我想的未来的学校还不赖吧!我相信在不久的将来,这些都会变成现实!

未来的学校

20年后,我驾驶着智能汽车来到了阔别已久的母校。

一踏进校门,我呆住了:教学楼是建造在各种各样的水果树上的。有桔子树,有梨树,有苹果树,还有石榴树„„简直就是百果园!操场是用许多大西瓜合制而成的。红红的西瓜瓤是跑道,还有绿色的皮嵌边,红中带青,青中带红,美极了。如果是夏天,清爽的大西瓜跑道肯定是小朋友最喜欢的地方了。小朋友们在这里嬉戏,可以锻炼身体,也可以时时感受到西瓜的清甜。

再看教室,黑板是用山楂做的;课桌是用水蜜桃加工而成的;凳子是用坚硬的椰子壳磨制成的;粉笔也有各种水果味道;还有教室的窗户,全是用紫色葡萄精制而成的。打开时如果有微风吹来,那教室里就会充满葡萄的甜蜜味道。

在这样的学校学习,同学和老师都觉得是一种享受。

未来的学校

20年后,我驾驶着智能汽车来到了阔别已久的母校。

一踏进校门,我呆住了:教学楼是建造在各种各样的水果树上的。有桔子树,有梨树,有苹果树,还有石榴树„„简直就是百果园!操场是用许多大西瓜合制而成的。红红的西瓜瓤是跑道,还有绿色的皮嵌边,红中带青,青中带红,美极了。如果是夏天,清爽的大西瓜跑道肯定是小朋友最喜欢的地方了。小朋友们在这里嬉戏,可以锻炼身体,也可以时时感受到西瓜的清甜。

再看教室,黑板是用山楂做的;课桌是用水蜜桃加工而成的;凳子是用坚硬的椰子壳磨制成的;粉笔也有各种水果味道;还有教室的窗户,全是用紫色葡萄精制而成的。打开时如果有微风吹来,那教室里就会充满葡萄的甜蜜味道。

在这样的学校学习,同学和老师都觉得是一种享受。

未来的学校

未来的科技非常的发达,汽车可以飞,房子可以变形,船可以潜下水里,还有很多未来的东西是想不到的,下面我和你们说一下我想的未来的学校吧!

未来的学校有很多功能,上课的时候,每个人的桌上,都会有一台电脑,老师说什么,电脑里就会出现老师说的内容,学校的电视也一样,不用人控制,说“开机”,电视就会自动的在1秒钟开机非常的方便,学校还可以飞,只要说飞去那里,说一声“出发”,未来的学校就会飞到你想去的地方,到达后,未来的学校会找一个安全的地方降落,我们就可以去玩了,如果觉得饿的话,可以回到自已的桌上,就会自动有饭给你吃的了。

未来的学校的床是很大的,一人一张床,床上有高清电视,有手机,还有电脑,如果睡觉的时候想听音乐,床就可以帮你挑选你喜欢的歌,然后播给你听。

你们看,这未来的学校好不好,是不是很想去体验呢?等以后科技更发达的时候,就可以去体验了。

未来的学校

我希望未来的学校是有高科技的,那高科技是怎么样的呢?我们就来说一说吧。

未来的学校上的楼梯都是电梯,这样就方便很多啦!而且那里的垃圾场是“吃”了垃圾后会充电的,然后把它传到电网,这样也可以方便很多。还有还有,学校还有防火防水的功能。因为学校里的地面有水分,所以火自然就灭啦,如果洪水来了也不怕,因为学校所有角落都有一个很薄的防预可以把洪水挡住,还可以不让老鼠这些害虫进来。

学校里的老师是机器人,它们可以很耐心的给同学们讲解,如果同学有错误,老师还会原谅他。同学如果没带书包的话怎么办,不用怕,老师可以把书包传送过来。老师在晚上会把自己充足电,电量是可以用一天的时间。其实,一位老师就相当于一台电脑,有许多的知识,还有惊人的记忆力。

这样的学校同学们就可以放心学习了,而且没有生病的问题。

我想像的学校是不是很有趣呢?好的,再见!

未来的学校

未来的学校是怎么样的呢?就让我们一起看看吧!

你要去学校时,直接进教室,坐到位置上,按一下按钮,就直接会出现铅笔盒,而且一打开,都是按高到矮的排法,如果笔写粗了,它就会立刻变尖。

当你上厕所时,一进去就有茉莉花的香气,而且厕所很干净,那是为什么呢?是因为一有人上完,走出来时,机器人立刻走进去,在有人要上厕所之前,吧厕所打扫的一干二净,还喷了一点茉莉花的香气。

上课了,这节明明是自由活动课,可是又改成数学课,真让我讨厌啊,但是没关系,门口的机器人只能让真节课的老师来上课,不是这节课的老师就别想进来。

到了睡午觉时,老师可以睡在躺椅上,我们却趴在桌子上,但现在还只要按下按钮,就变出一张床,躺上去,可舒服了。

这就未来的高级学校。

未来的学校

每个人都有自己的幻想。这不,喜欢胡思乱想的我,又想出了一种未来的学校。

这种学校有许多奇妙的功能,去学校门口看看吧。

咦?怎么没有检查员来?原来门上安装了自动智能检查器。学生要进去,检查器会感应到,检查那个同学的个人卫生、红领巾和校徽,若有同学不给检查器看,就不让他进去。

该去教室了,教室的颜色会随着环境而变化。上课时,教室变成蓝色的,这样学生就不会过度紧张;下课了,教室又变成绿色,让学生的眼睛放松一下„„

去操场溜一圈吧!你很快会发现,这个操场可以文体两用。要想搞文艺演出,活动舞台马上会凸显出来,还有很多体育器材,一应俱全。

我想的未来的学校还不赖吧!我相信在不久的将来,这些都会变成现实!

未来的学校

20年后,我驾驶着智能汽车来到了阔别已久的母校。

一踏进校门,我呆住了:教学楼是建造在各种各样的水果树上的。有桔子树,有梨树,有苹果树,还有石榴树„„简直就是百果园!操场是用许多大西瓜合制而成的。红红的西瓜瓤是跑道,还有绿色的皮嵌边,红中带青,青中带红,美极了。如果是夏天,清爽的大西瓜跑道肯定是小朋友最喜欢的地方了。小朋友们在这里嬉戏,可以锻炼身体,也可以时时感受到西瓜的清甜。

再看教室,黑板是用山楂做的;课桌是用水蜜桃加工而成的;凳子是用坚硬的椰子壳磨制成的;粉笔也有各种水果味道;还有教室的窗户,全是用紫色葡萄精制而成的。打开时如果有微风吹来,那教室里就会充满葡萄的甜蜜味道。

在这样的学校学习,同学和老师都觉得是一种享受。

未来的学校

20年后,我驾驶着智能汽车来到了阔别已久的母校。

一踏进校门,我呆住了:教学楼是建造在各种各样的水果树上的。有桔子树,有梨树,有苹果树,还有石榴树„„简直就是百果园!操场是用许多大西瓜合制而成的。红红的西瓜瓤是跑道,还有绿色的皮嵌边,红中带青,青中带红,美极了。如果是夏天,清爽的大西瓜跑道肯定是小朋友最喜欢的地方了。小朋友们在这里嬉戏,可以锻炼身体,也可以时时感受到西瓜的清甜。

再看教室,黑板是用山楂做的;课桌是用水蜜桃加工而成的;凳子是用坚硬的椰子壳磨制成的;粉笔也有各种水果味道;还有教室的窗户,全是用紫色葡萄精制而成的。打开时如果有微风吹来,那教室里就会充满葡萄的甜蜜味道。

在这样的学校学习,同学和老师都觉得是一种享受。

未来的学校

未来的科技非常的发达,汽车可以飞,房子可以变形,船可以潜下水里,还有很多未来的东西是想不到的,下面我和你们说一下我想的未来的学校吧!

未来的学校有很多功能,上课的时候,每个人的桌上,都会有一台电脑,老师说什么,电脑里就会出现老师说的内容,学校的电视也一样,不用人控制,说“开机”,电视就会自动的在1秒钟开机非常的方便,学校还可以飞,只要说飞去那里,说一声“出发”,未来的学校就会飞到你想去的地方,到达后,未来的学校会找一个安全的地方降落,我们就可以去玩了,如果觉得饿的话,可以回到自已的桌上,就会自动有饭给你吃的了。

未来的学校的床是很大的,一人一张床,床上有高清电视,有手机,还有电脑,如果睡觉的时候想听音乐,床就可以帮你挑选你喜欢的歌,然后播给你听。

你们看,这未来的学校好不好,是不是很想去体验呢?等以后科技更发达的时候,就可以去体验了。

未来的学校

我希望未来的学校是有高科技的,那高科技是怎么样的呢?我们就来说一说吧。

未来的学校上的楼梯都是电梯,这样就方便很多啦!而且那里的垃圾场是“吃”了垃圾后会充电的,然后把它传到电网,这样也可以方便很多。还有还有,学校还有防火防水的功能。因为学校里的地面有水分,所以火自然就灭啦,如果洪水来了也不怕,因为学校所有角落都有一个很薄的防预可以把洪水挡住,还可以不让老鼠这些害虫进来。

学校里的老师是机器人,它们可以很耐心的给同学们讲解,如果同学有错误,老师还会原谅他。同学如果没带书包的话怎么办,不用怕,老师可以把书包传送过来。老师在晚上会把自己充足电,电量是可以用一天的时间。其实,一位老师就相当于一台电脑,有许多的知识,还有惊人的记忆力。

这样的学校同学们就可以放心学习了,而且没有生病的问题。

我想像的学校是不是很有趣呢?好的,再见!

未来的学校

未来的学校是怎么样的呢?就让我们一起看看吧!

你要去学校时,直接进教室,坐到位置上,按一下按钮,就直接会出现铅笔盒,而且一打开,都是按高到矮的排法,如果笔写粗了,它就会立刻变尖。

当你上厕所时,一进去就有茉莉花的香气,而且厕所很干净,那是为什么呢?是因为一有人上完,走出来时,机器人立刻走进去,在有人要上厕所之前,吧厕所打扫的一干二净,还喷了一点茉莉花的香气。

上课了,这节明明是自由活动课,可是又改成数学课,真让我讨厌啊,但是没关系,门口的机器人只能让真节课的老师来上课,不是这节课的老师就别想进来。

到了睡午觉时,老师可以睡在躺椅上,我们却趴在桌子上,但现在还只要按下按钮,就变出一张床,躺上去,可舒服了。

这就未来的高级学校。

1我是小学生了作文2400字

初一作文

第一单元 小学生活开始了

单元教学目标:

1、了解学校一日生活常规,熟悉学校环境,感受上学的愉快心情。

2、了解学校的各种功能教室、各种活动设施,知道利用学校设施解决自己遇到的一些实际问题。

3、认识任课教师,知道要尊敬老师,培养爱老师的情感。

4、喜欢和同学们在一起,愿意结识新伙伴,学会与同学交往,感受交朋友的快乐。

单元设计思路:

这是本单元的起始单元,围绕学生刚入学对学校生活不适应、环境不熟悉的学情,引导学生适应学校生活,进行入学常规教育,包括引导学生认识新学校、新老师、新同学的内容。本单元包括三个课题:“我是小学生了”、“老师真好”、“和同学交朋友”。意在引导学生明确自己是小学生的新角色,了解学校生活常规,熟悉学校环境,知道利用学校设施解决自己遇到的一些实际问题;认识任课教师,知道要尊敬老师,知道在各种场合中怎样的行为是对老师有礼貌;引导学生认识新朋友,愿意结识新伙伴,体验交朋友的快乐。

第一课 我是小学生了

教学目标:

1、了解学校生活常规,认识课程表、课本等,感受上学的愉快心情。

2、熟悉学校环境,了解学校的各种功能教室、各种卫生健康活动设施。

3、知道利用学校设施解决自己遇到的一些实际问题。

教学重点:目标1、2

教学难点:目标3

教学课时:2课时

第一课时 上学第一天

教学要点:

1、能与同学分享自己第一天上学的感受,体会角色的变化,感受成长与变化带来的喜悦。

2、知道新教科书、课程表等,学习制作课程表。

3、能说出自己上学后的美好愿望。

教学过程:

一、活动一:教学导入

同学们,首先祝贺你们成为一名小学生了!从今天开始,你们就不再是幼儿园的小朋友了,而是小学生了!

(板书:上学第一天)

二、活动二:我上学了

1、说一说开学第一天你的心情怎样?你的心里是怎么想的?你的家人都为你做了什么?

对你说了些什么?

2、小结:

从9月1日开学的第一天起,你们就已经是一名一年级的小学生了。你们长大了,爸爸妈妈为你们的成长高兴,老师欢迎你们!学校欢迎你们! (板书:我是一个小学生了)

3、读儿歌:

风儿吹,鸟儿叫,

高高兴兴到学校。

学知识,学本领,

欢乐装满小书包。

三、活动三:学校欢迎你

1、看第三页第一幅图,提问:小朋友第一天上学得到了哪些人的欢迎?你们上学第一天又有哪些人欢迎你们?

2、你们的眼睛真的很善于发现,我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧!(老师播放照片:一、老师打扫教室,整理教室的情景;二、学校悬挂欢迎新同学的标语;三、开学当天,校长、老师们欢迎学生的情景。)

3、引导学生看教材第三页第二幅图:学校里这么多不认识的人,我该怎么办呢?(老师根据学生的实际情况概括学生的回答。)

4、学生活动:为小伙伴出主意,想办法。(老师鼓励学生学校里的老师同学都是你的好朋友,不用怕。)

四、活动四:认识新伙伴

1、上小学了,同学们有快乐有烦恼,谁来说一说小学和幼儿园有什么不同?又多了哪些学习的新伙伴呢?(出示教材第4页组图,引出小学将要学习的课程、使用的新课本,了解教室布置、设施。)

2、我们怎样爱护新书呢?(学生自由发言:不翘角,不乱涂,不乱扔,包书皮„„)

3、认识课程表,引导小朋友用自己喜欢的图案代替一个学科,然后自己制作一张课程表。

五、活动五:我的美好愿望

小朋友们,上小学了,你们还有一个少年儿童的先锋组织——中国少年先锋队。作为一名小学生,成为一名少先队员是很光荣的事情,在今后的小学生活里,你们有什么美好的愿望呢?小朋友自由讲。

(板书:学校学习真快乐)

六、课题总结:

我们都有一个美好的愿望,如果大家都能努力去实现它,那么我们会更加聪明能干。祝愿你们在今后的日子里团结友爱,快乐地成长!回家给爸爸妈妈讲讲上学第一天的感想,和他们分享你的收获吧!

板书设计:

第一课 我是小学生了

上学第一天

我是一个小学生

学校学习真快乐

第二课时 校园里的发现 教学要点:

1、了解学校的教学楼、各种功能教室、各种活动设施、教师办公室、卫生间等。

2、知道利用学校设施解决自己遇到的一些实际问题。

3、初步了解学校生活,熟悉学校环境,感受校园生活的快乐。

教学过程:

一、活动一:教学引入

同学们,开学了,进入新的校园好几天了,谁来告诉老师和其他的小朋友,你在哪个学校哪个班学习,喜欢我们的校园吗?在校园里你发现了什么好地方呢?我们一起来交流吧。

二、活动二:说说我们的发现

1、说一说,你发现了学校有哪些场所?你最喜欢校园什么地方?为什么?

2、(出示校园实景图)同学们,这是老师拍下的校园一景,知道这是校园的哪里吗?到这里可以做什么?

(板书:功能室、音乐室„„)

3、小结:

小朋友们真不简单,很善于发现,开学几天就发现了学校这么多地方,老师真为你们高兴。可能有的小朋友还不了解我们的学校,今天这节课就让我们一起再去看看我们的校园吧。

三、活动三:看看我们的学校

1、你们最想参观校园什么地方?(老师根据大多数小朋友的要求确定路线。)

2、提出参观要求。(如:遵守纪律、不大声说话、排好顺序等)

3、参观校园。

(老师带队集体参观。学生观察,老师解说、引导。如:参观学校大门时,提示观察大门上的字以及荣誉匾牌,感受学校的美好;参观传达室,要求学生向叔叔阿姨问好,教育学生要尊敬学校的教职员工,让学生初步了解学校传达

室的作用,知道平时怎样利用传达室的功能来解决自己学习生活中的问题;由于操场正在施工,教育学生不能进去,注意安全等。)

4、总结参观情况,有不明白的地方,下课后再去看看。

四、活动四:画画我们的校园

1、参观了我们的校园,你最喜欢哪个地方?想一想,用你的小彩笔画一画吧。

2、学生自己作画。

五:课堂总结:

同学们,学校是一个可爱的地方,这里的各种功能室和设施都是微你们学习生活提供帮助的,我们要学会利用好它们来解决自己学习和生活中的问题,这样我们的学习生活会更加愉快。

(板书:我们爱学校)

板书设计

第一课 我是小学生了

校园里的发现

功能室设施„„

我们爱学校

第一单元 小学生活开始了

单元教学目标:

1、了解学校一日生活常规,熟悉学校环境,感受上学的愉快心情。

2、了解学校的各种功能教室、各种活动设施,知道利用学校设施解决自己遇到的一些实际问题。

3、认识任课教师,知道要尊敬老师,培养爱老师的情感。

4、喜欢和同学们在一起,愿意结识新伙伴,学会与同学交往,感受交朋友的快乐。

单元设计思路:

这是本单元的起始单元,围绕学生刚入学对学校生活不适应、环境不熟悉的学情,引导学生适应学校生活,进行入学常规教育,包括引导学生认识新学校、新老师、新同学的内容。本单元包括三个课题:“我是小学生了”、“老师真好”、“和同学交朋友”。意在引导学生明确自己是小学生的新角色,了解学校生活常规,熟悉学校环境,知道利用学校设施解决自己遇到的一些实际问题;认识任课教师,知道要尊敬老师,知道在各种场合中怎样的行为是对老师有礼貌;引导学生认识新朋友,愿意结识新伙伴,体验交朋友的快乐。

第一课 我是小学生了

教学目标:

1、了解学校生活常规,认识课程表、课本等,感受上学的愉快心情。

2、熟悉学校环境,了解学校的各种功能教室、各种卫生健康活动设施。

3、知道利用学校设施解决自己遇到的一些实际问题。

教学重点:目标1、2

教学难点:目标3

教学课时:2课时

第一课时 上学第一天

教学要点:

1、能与同学分享自己第一天上学的感受,体会角色的变化,感受成长与变化带来的喜悦。

2、知道新教科书、课程表等,学习制作课程表。

3、能说出自己上学后的美好愿望。

教学过程:

一、活动一:教学导入

同学们,首先祝贺你们成为一名小学生了!从今天开始,你们就不再是幼儿园的小朋友了,而是小学生了!

(板书:上学第一天)

二、活动二:我上学了

1、说一说开学第一天你的心情怎样?你的心里是怎么想的?你的家人都为你做了什么?

对你说了些什么?

2、小结:

从9月1日开学的第一天起,你们就已经是一名一年级的小学生了。你们长大了,爸爸妈妈为你们的成长高兴,老师欢迎你们!学校欢迎你们! (板书:我是一个小学生了)

3、读儿歌:

风儿吹,鸟儿叫,

高高兴兴到学校。

学知识,学本领,

欢乐装满小书包。

三、活动三:学校欢迎你

1、看第三页第一幅图,提问:小朋友第一天上学得到了哪些人的欢迎?你们上学第一天又有哪些人欢迎你们?

2、你们的眼睛真的很善于发现,我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧!(老师播放照片:一、老师打扫教室,整理教室的情景;二、学校悬挂欢迎新同学的标语;三、开学当天,校长、老师们欢迎学生的情景。)

3、引导学生看教材第三页第二幅图:学校里这么多不认识的人,我该怎么办呢?(老师根据学生的实际情况概括学生的回答。)

4、学生活动:为小伙伴出主意,想办法。(老师鼓励学生学校里的老师同学都是你的好朋友,不用怕。)

四、活动四:认识新伙伴

1、上小学了,同学们有快乐有烦恼,谁来说一说小学和幼儿园有什么不同?又多了哪些学习的新伙伴呢?(出示教材第4页组图,引出小学将要学习的课程、使用的新课本,了解教室布置、设施。)

2、我们怎样爱护新书呢?(学生自由发言:不翘角,不乱涂,不乱扔,包书皮„„)

3、认识课程表,引导小朋友用自己喜欢的图案代替一个学科,然后自己制作一张课程表。

五、活动五:我的美好愿望

小朋友们,上小学了,你们还有一个少年儿童的先锋组织——中国少年先锋队。作为一名小学生,成为一名少先队员是很光荣的事情,在今后的小学生活里,你们有什么美好的愿望呢?小朋友自由讲。

(板书:学校学习真快乐)

六、课题总结:

我们都有一个美好的愿望,如果大家都能努力去实现它,那么我们会更加聪明能干。祝愿你们在今后的日子里团结友爱,快乐地成长!回家给爸爸妈妈讲讲上学第一天的感想,和他们分享你的收获吧!

板书设计:

第一课 我是小学生了

上学第一天

我是一个小学生

学校学习真快乐

第二课时 校园里的发现 教学要点:

1、了解学校的教学楼、各种功能教室、各种活动设施、教师办公室、卫生间等。

2、知道利用学校设施解决自己遇到的一些实际问题。

3、初步了解学校生活,熟悉学校环境,感受校园生活的快乐。

教学过程:

一、活动一:教学引入

同学们,开学了,进入新的校园好几天了,谁来告诉老师和其他的小朋友,你在哪个学校哪个班学习,喜欢我们的校园吗?在校园里你发现了什么好地方呢?我们一起来交流吧。

二、活动二:说说我们的发现

1、说一说,你发现了学校有哪些场所?你最喜欢校园什么地方?为什么?

2、(出示校园实景图)同学们,这是老师拍下的校园一景,知道这是校园的哪里吗?到这里可以做什么?

(板书:功能室、音乐室„„)

3、小结:

小朋友们真不简单,很善于发现,开学几天就发现了学校这么多地方,老师真为你们高兴。可能有的小朋友还不了解我们的学校,今天这节课就让我们一起再去看看我们的校园吧。

三、活动三:看看我们的学校

1、你们最想参观校园什么地方?(老师根据大多数小朋友的要求确定路线。)

2、提出参观要求。(如:遵守纪律、不大声说话、排好顺序等)

3、参观校园。

(老师带队集体参观。学生观察,老师解说、引导。如:参观学校大门时,提示观察大门上的字以及荣誉匾牌,感受学校的美好;参观传达室,要求学生向叔叔阿姨问好,教育学生要尊敬学校的教职员工,让学生初步了解学校传达

室的作用,知道平时怎样利用传达室的功能来解决自己学习生活中的问题;由于操场正在施工,教育学生不能进去,注意安全等。)

4、总结参观情况,有不明白的地方,下课后再去看看。

四、活动四:画画我们的校园

1、参观了我们的校园,你最喜欢哪个地方?想一想,用你的小彩笔画一画吧。

2、学生自己作画。

五:课堂总结:

同学们,学校是一个可爱的地方,这里的各种功能室和设施都是微你们学习生活提供帮助的,我们要学会利用好它们来解决自己学习和生活中的问题,这样我们的学习生活会更加愉快。

(板书:我们爱学校)

板书设计

第一课 我是小学生了

校园里的发现

功能室设施„„

我们爱学校

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