守得云开见月明，讲究诚信美心灵
——浅谈小学生诚信教育有效性的策略
【内容摘要】诚信是为人之本，成德之基，是我们中华民族的传统美德。近些年来，随着市场经济的冲击涤荡，诚信在消退，利益取代了道德，诚信让位于欺诈，这些不良的社会现象也侵蚀了洁净的校园，给小学生的成长及发展带来了严重的影响。本文从不同视角指出小学生诚信存在的问题，分析其原因，强调家庭、学校与社会三方面的共同努力，采取相应的教育策略，以期能够提升小学生的道德感、责任感等素质。
【关 键 词】小学生 诚信问题 原因 教育策略
孔子说：“人而无信，不知其可”，程颢强调“虽有仁智，必以诚信为本。以诚信为本者，谓之君子。以欺诈为本者，谓之小人。君子虽殒，善名不减。小人虽贵，恶名不除。”孔子早在2000多年前就教育他的弟子学习要 “知之为知之，不知为不知”，他认为这才是对待学习的正确态度。曾子杀猪以教儿子讲诚信的故事更传为美谈。
纵观历史，横看中外，诚信是做人之本，诚信是立命之源。在推行素质教育的今天，以孩子教育为出发点，以诚信教育为突破口，加强小学生的思想道德建设，不失为一条可行之径。
一 、概念界定
诚信即诚实守信，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠诚老实、诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。有学者认为：“‘诚’的重心在我，强调的重心在人，是主观动机，是内心态度和内在品质；‘信’则强调言行的客观后果，涉及自己外在言行以及自己与他人的关系。”
诚信教育是指教育者按照教育规律，利用科学的教育方法，对受教育者诚信品格所进行的教育，包括三层内涵：其一，指培养诚信之人的教育，即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育。其二，指教育本身是诚信的，即教育自身对受教育者、社会和国家是诚信的。
其三，指教学自身的诚信，即在自觉和自在中教学诚信的教育。
诚信既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，连接着生活的无形纽带。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说尤为重要，对他（她）们一生的成长都将会产生积极的影响。
二、小学生诚信存在的问题及其原因
1．小学生诚信存在的问题
素质教育的口号在小学校园里愈喊愈烈，作为素质教育之根本的诚信教育也不甘示弱，成为一个具有时代性的话题。自然，小学生诚信存在的一些问题也随着其教育的发展而日见凸现！据诚信内涵和意义的阐述来审视小学校园的诚信现象，会发现其中存在诸多诚信阻滞的问题，在某种程度上有些问题甚至表现得相当突显。
小学生诚信缺失在我们的生活中有哪些表现呢？作业没做说是忘在家里；老师要家访，骗老师说家长不在家；因懒惰作业有遗漏，说是不会做；借了同学东西，老是不肯还；明明是自己捣蛋先欺负人，却说别人先动的手；考试夹带说是自己复习时的资料忘了放在书包里了；放学路上因贪玩回家晚了给家长的解释是老师留下写作业了„„。谎言无处不在，让人难以辨别真伪。校园中存在的诚信问题使得部分小学生不思进取，抛弃真善美，在不知不觉中迷失了自己，最终堕落为所谓的“问题”学生。
2．小学生诚信存在问题的原因
通过具体分析，小学生诚信存在问题的原因是多方面的、复杂的，是主观和客观共同影响的结果。现从以下几方面进行详细阐述：
第一，孩子的观念“有失强化”。它是导致小学生诚信出现问题的主观因素。由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分析能力，意志品德不坚，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。随着核心家庭的剧增，孩子成了家中的“首要领导”，容易造成很强的虚荣心。当孩子虚荣心遭到挑战时，也会出现不诚实的现象。
第二，父母的品行“有失楷模”。俗话说：“有其父必有其子”，这说明父母营造的讲究诚信的良好家庭氛围对孩子成长的重要性。然而，在一项调查中，只有42.7%的孩子认为家长
是诚信的！问题家庭比比皆是，家长无意或有意的“欺骗”行为严重玷污了孩子的心灵。 第三，教师的道德“有失风范”。学高为师，身正为范。铸造诚信之魂关键在教师， 他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。但如今教师却存在大量不诚信现象，比如，老师要求小学生集会时不许讲话，自己却三五成群聊得热火朝天；老师教育学生要远离毒品，有些老师却在公共场合“吞云吐雾”。这些不能以身立榜的行为，不但有损教师自身形象，更给孩子们带来严重的负面影响。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”，教师在教育活动中的言行对学生是至关重要的。
第四，学校的教育“有失调节”。从学校内部的教育来说，学校本应是教育小学生德、智、体、美、劳全面发展。可是，在全面实施素质教育的今天，许多学校仍然是重智育、轻德育，表面上搞素质教育，实际上还是走应试教育的老路，甚至以智代德，对小学生如何做人缺少关注，道德教育名存实亡。 缺乏开展健康有益的文体活动，加上现行的教材内容陈旧老套，缺乏时代性、人本性、前瞻性，无法使学生全面、自由、创造性地发展，使得“教”“育”分离，“知”“行”脱节，存在严重的“失调”现象。
第五，社会环境的“潜移默化”。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。从社会大环境来看，在经济转型过程中，由于市场运行机制不完善，法制不健全，使得部分经营者在利益驱动和市场竞争的压力下，出现了较为严重的制假售假等现象，假广告、假药、假钱、假种子、假文凭„„总之似乎存在的东西，都可以造假，让人深陷其中，防不胜防。可怕的是，多少人为“假”所害之后，又自觉不自觉地以“假“害人，如此已成绵延之势。从而扰乱了社会正常秩序，败坏了社会风气，造成了整个社会的信用危机。学校不是“世外桃源”，社会的诚信危机必然会影响校园和学生自身。
三、小学生诚信教育策略
教育部颁发的《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，确定了我国中小学生诚信教育的主要内容。在诚实教育方面，要培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭，不作弊。在守信教育方面，要培养学生守时，守信，有责任心，承诺的事情一定要
做到，言必信，行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规，校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。小学阶段是孩子生理、心理生长发育的重要阶段，更是道德品质形成的关键期。为了让孩子们将来能够与社会、与他人和谐友好相处并得到充分发展，我们应该让孩子从小懂得要做一个诚信的人，在小学中开展诚信教育，采取相应的对策是至关重要、刻不容缓的。
1．形成小学生诚信观念的摇篮：家庭
父母是孩子的第一任老师，在孩子刚懂事甚至刚出生时，就要深入浅出地进行诚信教育，引导孩子实事求是，分清是非，辨别善恶，诚实守信。
第一，家长要具有诚信的品德，做一个诚信的人。不对孩子说谎话，做到言而有信，欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。父母要在言行上为孩子树立榜样，以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。
第二，家长要对孩子进行有意识的诚信教育。“以诚待人，以信办事”，就是说为人要诚实，答应别人的事情要尽力做到。如今很多家长认为“老实人吃亏”而教唆孩子耍圆滑，终究造成孩子的诚信存在越来越严重的问题。对孩子进行有目的的诚信教育，对孩子高尚的道德品质的形成至关重要。
第三，家长要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。
2．塑造小学生诚信品格之关键：学校
学校是教学的场所，更是育人的场所。诚信的学风、师风、校风对培养诚信之人是非常重要的，尤其是教师在小学生诚信品质的养成中起着关键的作用。
第一，训练监督，建立学风。把日常小事作为诚信教育的重要途径，俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。在学习生活中，向同学借东西要及时归还；做好人
好事的情况，应不失时机地给予表扬，让学生给学生提供和树立榜样，在相互学习中，培养小学生整体的诚信品质。学校可制订《学生诚信教育目标》，分低、中、高年级进行评比，每月一小结，期末评选“诚信之星”，平时还可设立“礼仪诚信监督岗”，来检查监督学生日常校园的礼仪诚信行为。可结合小学生素质报告单，建立小学生“诚信卡”，记录学生诚信的得与失，并落实到学生评选先进的条件中。
第二，以身作则，率先垂范。陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”教师是学生的导师，小学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。看在眼里，记在心上，并从语言、行动各方面进行模仿。小学生的视觉观察和心灵触角敏感，直接而又脆弱，所以教师应以身立教，以德育德，以行导行，教育学生诚信，首先自己要诚信，小学教师必须做一个“真人”，用自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生，做学生诚信的楷模。
第三，创设氛围，环境育人。诚信校风是一种环境、一种氛围，它对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行的作用，并逐步内化为学生的素质。教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子在他周围——走廊的墙壁上，教室里，活动室„„经常看到一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”校园文化建设应突出诚信文化建设，在学校显眼处悬挂“公民基本道德”二十字内容牌，开辟“小学生诚信教育专栏”，“小学生诚信画栏”等，宣传诚信教育的意义，介绍古今名人诚信故事，评选“诚信之星”等都是很好的办法。学校还可发挥现代教育技术资源优势，投放诚信教育的图书、电影光盘、电子书籍，供广大师生阅读，观看。通过红领巾电视台，红领巾广播站，校园网大力宣传诚实守信的典型人物，播放诚信口号、诚信儿歌，开展网络讲诚信大讨论等。使校园形成浓郁的诚信教育的环境氛围和良好风气，给学生以潜移默化的熏陶。
第四：知识传授，学科渗透。小学课堂教学、小学生课外生活中，都蕴藏着丰富的诚信教育内容，学校作为诚信教育的主课堂，教师应做有心人，精心发掘，将诚信教育渗透到学科教育教学的活动中。如语文课本中有一篇《钓鱼的启示》的文章，一个孩子信守规则，在无人知晓的情况下放了那条好大好大的鱼。在教学中引导学生讨论：“如果你是詹姆斯，是
放还是不放？”真理越辩越明，学生在积极争辩中更加钦佩孩子的诚信！思想品德教材中“做人要诚实，不隐瞒错误。”文中的大文学家司马光年老时让人卖一匹病马，他反复叮嘱卖马人，一定要如实告诉别人马有病。司马光一生坚持说真话，成为受人尊敬的政治家。数学课，利用数学小知识、数学情境图对学生进行思想教育，。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；科学课，我们要提升环保意识„„每周的晨会可安排“诚实守信”系列讲话，进述诚信故事，提出诚信行为要求，也可结合对学生进行日常行为规范小结，表彰诚实守信的好人好事。我国是一个千年文明的古国，历史上诸多的典型史例教育、影响着一代代人的成长。随着社会的不断发展，学校的诚信教育内容也应体现时代感，增强感染力。
3．小学生诚信意识强化的支柱：社会
诚信是生命之魂，小学生诚信教育特别需要一个讲诚信的社会大环境。全社会要发扬华夏民族的优良传统，共同为下一代成长创设良好的社会氛围，促进下一代在诚实守信的优良社会环境中健康成长。
第一，各级政府要以身作则倡诚信。要人民群众诚实守信，政府首先要率先垂范，对老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟从，人人都以诚信为荣。从目前局势看政府应采取加强德育规范建设，大力倡导树立社会主义荣辱观，使社会主义市场逐步完善，让政府部门成为实施诚信教育不容忽视的社会力量。
第二，借助媒体宣传和推崇诚信美德，充分发挥导向作用。社会媒体应根据自身特点，创造正确的社会舆论，以健康向上的舆论引导人，并通过推典型、树榜样，形成以讲诚信为荣、不讲诚信为耻的舆论氛围，使诚信人受到表扬，使背离诚信的人受到舆论的批评，让诚信教育的观念深入人心。
第三，建立适当的立法机制。社会上一些人、企业或单位不讲诚信，其重要的原因就是失信成本过低。失信者得不到严惩，守信者就得不到保护，对人们的行为起到了训导作用，从而“好人也会变成坏人”。可以通过立法来实现强制追究，使非诚信行为不仅受到道德的谴责，更有法律的制裁，从而保护守信者，严惩失信者，净化社会风气，让小学生在充满诚
信的社会环境下成长，诚信代代传承。
总之，诚信教育是我们国家和民族强大的根本，面对新世纪、面对新的挑战，我们教师一定要肩负起重担，为培养诚实守信的现代文明人而努力。
【参考文献】
1、 左文能 《云南教育》 2004第31期
2、 赵敏 《河北教育》2005第3期
3、《基础教育参考》 2008年10期
守得云开见月明，讲究诚信美心灵
——浅谈小学生诚信教育有效性的策略
【内容摘要】诚信是为人之本，成德之基，是我们中华民族的传统美德。近些年来，随着市场经济的冲击涤荡，诚信在消退，利益取代了道德，诚信让位于欺诈，这些不良的社会现象也侵蚀了洁净的校园，给小学生的成长及发展带来了严重的影响。本文从不同视角指出小学生诚信存在的问题，分析其原因，强调家庭、学校与社会三方面的共同努力，采取相应的教育策略，以期能够提升小学生的道德感、责任感等素质。
【关 键 词】小学生 诚信问题 原因 教育策略
孔子说：“人而无信，不知其可”，程颢强调“虽有仁智，必以诚信为本。以诚信为本者，谓之君子。以欺诈为本者，谓之小人。君子虽殒，善名不减。小人虽贵，恶名不除。”孔子早在2000多年前就教育他的弟子学习要 “知之为知之，不知为不知”，他认为这才是对待学习的正确态度。曾子杀猪以教儿子讲诚信的故事更传为美谈。
纵观历史，横看中外，诚信是做人之本，诚信是立命之源。在推行素质教育的今天，以孩子教育为出发点，以诚信教育为突破口，加强小学生的思想道德建设，不失为一条可行之径。
一 、概念界定
诚信即诚实守信，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠诚老实、诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。有学者认为：“‘诚’的重心在我，强调的重心在人，是主观动机，是内心态度和内在品质；‘信’则强调言行的客观后果，涉及自己外在言行以及自己与他人的关系。”
诚信教育是指教育者按照教育规律，利用科学的教育方法，对受教育者诚信品格所进行的教育，包括三层内涵：其一，指培养诚信之人的教育，即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育。其二，指教育本身是诚信的，即教育自身对受教育者、社会和国家是诚信的。
其三，指教学自身的诚信，即在自觉和自在中教学诚信的教育。
诚信既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，连接着生活的无形纽带。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说尤为重要，对他（她）们一生的成长都将会产生积极的影响。
二、小学生诚信存在的问题及其原因
1．小学生诚信存在的问题
素质教育的口号在小学校园里愈喊愈烈，作为素质教育之根本的诚信教育也不甘示弱，成为一个具有时代性的话题。自然，小学生诚信存在的一些问题也随着其教育的发展而日见凸现！据诚信内涵和意义的阐述来审视小学校园的诚信现象，会发现其中存在诸多诚信阻滞的问题，在某种程度上有些问题甚至表现得相当突显。
小学生诚信缺失在我们的生活中有哪些表现呢？作业没做说是忘在家里；老师要家访，骗老师说家长不在家；因懒惰作业有遗漏，说是不会做；借了同学东西，老是不肯还；明明是自己捣蛋先欺负人，却说别人先动的手；考试夹带说是自己复习时的资料忘了放在书包里了；放学路上因贪玩回家晚了给家长的解释是老师留下写作业了„„。谎言无处不在，让人难以辨别真伪。校园中存在的诚信问题使得部分小学生不思进取，抛弃真善美，在不知不觉中迷失了自己，最终堕落为所谓的“问题”学生。
2．小学生诚信存在问题的原因
通过具体分析，小学生诚信存在问题的原因是多方面的、复杂的，是主观和客观共同影响的结果。现从以下几方面进行详细阐述：
第一，孩子的观念“有失强化”。它是导致小学生诚信出现问题的主观因素。由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分析能力，意志品德不坚，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。随着核心家庭的剧增，孩子成了家中的“首要领导”，容易造成很强的虚荣心。当孩子虚荣心遭到挑战时，也会出现不诚实的现象。
第二，父母的品行“有失楷模”。俗话说：“有其父必有其子”，这说明父母营造的讲究诚信的良好家庭氛围对孩子成长的重要性。然而，在一项调查中，只有42.7%的孩子认为家长
是诚信的！问题家庭比比皆是，家长无意或有意的“欺骗”行为严重玷污了孩子的心灵。 第三，教师的道德“有失风范”。学高为师，身正为范。铸造诚信之魂关键在教师， 他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。但如今教师却存在大量不诚信现象，比如，老师要求小学生集会时不许讲话，自己却三五成群聊得热火朝天；老师教育学生要远离毒品，有些老师却在公共场合“吞云吐雾”。这些不能以身立榜的行为，不但有损教师自身形象，更给孩子们带来严重的负面影响。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”，教师在教育活动中的言行对学生是至关重要的。
第四，学校的教育“有失调节”。从学校内部的教育来说，学校本应是教育小学生德、智、体、美、劳全面发展。可是，在全面实施素质教育的今天，许多学校仍然是重智育、轻德育，表面上搞素质教育，实际上还是走应试教育的老路，甚至以智代德，对小学生如何做人缺少关注，道德教育名存实亡。 缺乏开展健康有益的文体活动，加上现行的教材内容陈旧老套，缺乏时代性、人本性、前瞻性，无法使学生全面、自由、创造性地发展，使得“教”“育”分离，“知”“行”脱节，存在严重的“失调”现象。
第五，社会环境的“潜移默化”。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。从社会大环境来看，在经济转型过程中，由于市场运行机制不完善，法制不健全，使得部分经营者在利益驱动和市场竞争的压力下，出现了较为严重的制假售假等现象，假广告、假药、假钱、假种子、假文凭„„总之似乎存在的东西，都可以造假，让人深陷其中，防不胜防。可怕的是，多少人为“假”所害之后，又自觉不自觉地以“假“害人，如此已成绵延之势。从而扰乱了社会正常秩序，败坏了社会风气，造成了整个社会的信用危机。学校不是“世外桃源”，社会的诚信危机必然会影响校园和学生自身。
三、小学生诚信教育策略
教育部颁发的《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，确定了我国中小学生诚信教育的主要内容。在诚实教育方面，要培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭，不作弊。在守信教育方面，要培养学生守时，守信，有责任心，承诺的事情一定要
做到，言必信，行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规，校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。小学阶段是孩子生理、心理生长发育的重要阶段，更是道德品质形成的关键期。为了让孩子们将来能够与社会、与他人和谐友好相处并得到充分发展，我们应该让孩子从小懂得要做一个诚信的人，在小学中开展诚信教育，采取相应的对策是至关重要、刻不容缓的。
1．形成小学生诚信观念的摇篮：家庭
父母是孩子的第一任老师，在孩子刚懂事甚至刚出生时，就要深入浅出地进行诚信教育，引导孩子实事求是，分清是非，辨别善恶，诚实守信。
第一，家长要具有诚信的品德，做一个诚信的人。不对孩子说谎话，做到言而有信，欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。父母要在言行上为孩子树立榜样，以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。
第二，家长要对孩子进行有意识的诚信教育。“以诚待人，以信办事”，就是说为人要诚实，答应别人的事情要尽力做到。如今很多家长认为“老实人吃亏”而教唆孩子耍圆滑，终究造成孩子的诚信存在越来越严重的问题。对孩子进行有目的的诚信教育，对孩子高尚的道德品质的形成至关重要。
第三，家长要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。
2．塑造小学生诚信品格之关键：学校
学校是教学的场所，更是育人的场所。诚信的学风、师风、校风对培养诚信之人是非常重要的，尤其是教师在小学生诚信品质的养成中起着关键的作用。
第一，训练监督，建立学风。把日常小事作为诚信教育的重要途径，俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。在学习生活中，向同学借东西要及时归还；做好人
好事的情况，应不失时机地给予表扬，让学生给学生提供和树立榜样，在相互学习中，培养小学生整体的诚信品质。学校可制订《学生诚信教育目标》，分低、中、高年级进行评比，每月一小结，期末评选“诚信之星”，平时还可设立“礼仪诚信监督岗”，来检查监督学生日常校园的礼仪诚信行为。可结合小学生素质报告单，建立小学生“诚信卡”，记录学生诚信的得与失，并落实到学生评选先进的条件中。
第二，以身作则，率先垂范。陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”教师是学生的导师，小学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。看在眼里，记在心上，并从语言、行动各方面进行模仿。小学生的视觉观察和心灵触角敏感，直接而又脆弱，所以教师应以身立教，以德育德，以行导行，教育学生诚信，首先自己要诚信，小学教师必须做一个“真人”，用自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生，做学生诚信的楷模。
第三，创设氛围，环境育人。诚信校风是一种环境、一种氛围，它对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行的作用，并逐步内化为学生的素质。教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子在他周围——走廊的墙壁上，教室里，活动室„„经常看到一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”校园文化建设应突出诚信文化建设，在学校显眼处悬挂“公民基本道德”二十字内容牌，开辟“小学生诚信教育专栏”，“小学生诚信画栏”等，宣传诚信教育的意义，介绍古今名人诚信故事，评选“诚信之星”等都是很好的办法。学校还可发挥现代教育技术资源优势，投放诚信教育的图书、电影光盘、电子书籍，供广大师生阅读，观看。通过红领巾电视台，红领巾广播站，校园网大力宣传诚实守信的典型人物，播放诚信口号、诚信儿歌，开展网络讲诚信大讨论等。使校园形成浓郁的诚信教育的环境氛围和良好风气，给学生以潜移默化的熏陶。
第四：知识传授，学科渗透。小学课堂教学、小学生课外生活中，都蕴藏着丰富的诚信教育内容，学校作为诚信教育的主课堂，教师应做有心人，精心发掘，将诚信教育渗透到学科教育教学的活动中。如语文课本中有一篇《钓鱼的启示》的文章，一个孩子信守规则，在无人知晓的情况下放了那条好大好大的鱼。在教学中引导学生讨论：“如果你是詹姆斯，是
放还是不放？”真理越辩越明，学生在积极争辩中更加钦佩孩子的诚信！思想品德教材中“做人要诚实，不隐瞒错误。”文中的大文学家司马光年老时让人卖一匹病马，他反复叮嘱卖马人，一定要如实告诉别人马有病。司马光一生坚持说真话，成为受人尊敬的政治家。数学课，利用数学小知识、数学情境图对学生进行思想教育，。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；科学课，我们要提升环保意识„„每周的晨会可安排“诚实守信”系列讲话，进述诚信故事，提出诚信行为要求，也可结合对学生进行日常行为规范小结，表彰诚实守信的好人好事。我国是一个千年文明的古国，历史上诸多的典型史例教育、影响着一代代人的成长。随着社会的不断发展，学校的诚信教育内容也应体现时代感，增强感染力。
3．小学生诚信意识强化的支柱：社会
诚信是生命之魂，小学生诚信教育特别需要一个讲诚信的社会大环境。全社会要发扬华夏民族的优良传统，共同为下一代成长创设良好的社会氛围，促进下一代在诚实守信的优良社会环境中健康成长。
第一，各级政府要以身作则倡诚信。要人民群众诚实守信，政府首先要率先垂范，对老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟从，人人都以诚信为荣。从目前局势看政府应采取加强德育规范建设，大力倡导树立社会主义荣辱观，使社会主义市场逐步完善，让政府部门成为实施诚信教育不容忽视的社会力量。
第二，借助媒体宣传和推崇诚信美德，充分发挥导向作用。社会媒体应根据自身特点，创造正确的社会舆论，以健康向上的舆论引导人，并通过推典型、树榜样，形成以讲诚信为荣、不讲诚信为耻的舆论氛围，使诚信人受到表扬，使背离诚信的人受到舆论的批评，让诚信教育的观念深入人心。
第三，建立适当的立法机制。社会上一些人、企业或单位不讲诚信，其重要的原因就是失信成本过低。失信者得不到严惩，守信者就得不到保护，对人们的行为起到了训导作用，从而“好人也会变成坏人”。可以通过立法来实现强制追究，使非诚信行为不仅受到道德的谴责，更有法律的制裁，从而保护守信者，严惩失信者，净化社会风气，让小学生在充满诚
信的社会环境下成长，诚信代代传承。
总之，诚信教育是我们国家和民族强大的根本，面对新世纪、面对新的挑战，我们教师一定要肩负起重担，为培养诚实守信的现代文明人而努力。
【参考文献】
1、 左文能 《云南教育》 2004第31期
2、 赵敏 《河北教育》2005第3期
3、《基础教育参考》 2008年10期