清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

荡秋千

这是我国古代清明节习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。古时的秋千多用树桠枝为架，再栓上彩带做成。后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。

蹴鞠

鞠是一种皮球，球皮用皮革做成，球内用毛塞紧。蹴鞠，就是用足去踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。

踏青

又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。

植树

清明前后，春阳照临，春阳照临，春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。因此，自古以来，我国就有清明植树的习惯。有人还把清明节叫作“植树节”。植树风俗一直流传至今。1979年，人大常委会规定，每年三月十二日为我国植树节。这对动员全国各族人民积极开展绿化祖国活动，有着十分重要的意义。

放风筝

也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或风稳拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。

清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

荡秋千

这是我国古代清明节习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。古时的秋千多用树桠枝为架，再栓上彩带做成。后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。

蹴鞠

鞠是一种皮球，球皮用皮革做成，球内用毛塞紧。蹴鞠，就是用足去踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。

踏青

又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。

植树

清明前后，春阳照临，春阳照临，春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。因此，自古以来，我国就有清明植树的习惯。有人还把清明节叫作“植树节”。植树风俗一直流传至今。1979年，人大常委会规定，每年三月十二日为我国植树节。这对动员全国各族人民积极开展绿化祖国活动，有着十分重要的意义。

放风筝

也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或风稳拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。

①追风筝的人

简介：故事对焦在上世纪70年代生活在阿富汗的两个孩子－－12岁的埃米尔，以及他家的仆人哈桑，两个人是感情很深的好朋友。由于都对风筝有着难以抑制的喜爱，他们参加了斗风筝大赛，而埃米尔因为父亲对哈桑过多的赞扬和奖励和对自己的冷淡失望，心中一直感到挫败和不平，希望通过这次风筝大赛来获得父亲的认同和赞赏。他们最终赢得了斗风筝大赛，然而在哈桑为埃米尔追回他们赢来风筝时，遇到了一个来自于普什图族的暴徒；埃米尔眼睁睁地看着哈桑被残忍地强奸，却始终没有勇气走上去救他。回家后阿米尔为自己的懦弱感到自卑惭愧，每天面对哈桑让他内心备受煎熬，为了自己眼不见为净便诬陷哈桑偷了他的手表，让父亲赶走哈桑父子。明知是莫须有，哈桑仍然一口承认自己偷表，因为埃米尔是他的兄弟。尽管埃米尔父亲愿意原谅他们，但哈桑父子仍然坚持离开。两人的友谊就此切断，随后埃米尔移民美国，带着缠绕了自己一生的负罪感。

2000年，已经是功成名就的知名作家的埃米尔因为对儿时挥之不去的梦魇和记忆，在良心上受到了难以忍受的折磨，所以他毅然从旧金山回到在塔利班残忍的暴权制度统治下、充满了不可预料的危机的阿富汗的首都喀布尔，那个印记了两个人之间的一点一滴的城市，埃米尔决定面对自己的心魔，勇敢地迈出了走向救赎之路的第一步。他要正视长久以来困扰着自己的那些秘密，做最后一次大胆的尝试，希望将一切都重新归进正轨，找回那个被遗失在了过去的自我。

②越过爱情，看见春暖花开：简·奥斯丁《傲慢与偏见》

简介：《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice），世界文学名著之一，19世纪英国小说家简·奥斯丁最著名的小说。1813年出版。该作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。后被多次次被改编成影视作品。奥斯汀在这部小说中通过班纳特五个女儿对待终身大事的不同处理，表现出乡镇中产阶级家庭出身的少女对婚姻爱情问题的不同态度，从而反映了作者本人的婚姻观：为了财产、金钱和地位而结婚是错误的；而结婚不考虑上述因素也是愚蠢的。因此，她既反对为金钱而结婚，也反对把婚姻当儿戏。她强调理想婚姻的重要性，并把男女双方感情作为缔结理想婚姻的基石。书中的女主人公伊丽莎白出身于小地主家庭，为富豪子弟达西所热爱。达西不顾门第和财富的差距，向她求婚，却遭到拒绝。伊丽莎白对他的误会和偏见是一个原因，但主要的是她讨厌他的傲慢.

从小说看，伊丽莎白聪敏机智，有胆识，有远见，有很强的自尊心，并善于思考问题。就当时一个待字闺中的小姐来讲，这是难能可贵的。正是由于这种品质，才使她在爱情问题

上有独立的主见，并促使她与达西组成美满的家庭。

在《傲慢与偏见》中，奥斯汀还写了伊丽莎白的几个姐妹和女友的婚事，这些都是陪衬，用来与女主人公理想的婚姻相对照。如夏绿蒂和柯林斯尽管婚后过着舒适的物质生活，但他们之间没有爱情，这种婚姻实际上是掩盖在华丽外衣下的社会悲剧。

奥斯汀的小说尽管题材比较狭窄，故事相当平淡，但是她善于在日常平凡事物中塑造鲜明的人物形象。不论是伊丽莎白、达西那种作者认为值得肯定的人物，还是柯林斯这类遭到讽刺挖苦的对象，她都将他们写得真实动人。同时，奥斯丁的语言是经过锤炼的，她在对话艺术上讲究幽默、讽刺，常以风趣诙谐的语言来烘托人物的性格特征。这种艺术创新使她的作品具有自己的特色。

③温柔而坚强：夏洛蒂·勃朗特《简·爱》(Jane Eyre)

简介：《简 爱》是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特―诗意的生平写照‖，是一部具有自传色彩的作品。讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特和勃朗宁夫人构成那个时代英国妇女最高荣誉的完美的三位一体。

《简·爱》讲述了这样一个故事：简·爱自幼父母双亡，投靠冷酷的舅

母，但舅母溺爱自己的儿女，觉得简爱不讨人喜欢，而且顶撞她，所以不顾她的亡夫的遗嘱，无情地抛弃了她。她在一所慈善学校做了六年的学生和两年的教师。十八岁时，简·爱受聘到桑菲尔德府当家庭教师，认识了主人罗切斯特。

两人都被对方独特的气质和丰富的感情所吸引，于是不顾身份和地位的巨大差距深深相爱了。正当他们举行婚礼时，有人证明罗切斯特的前妻还活着。简·爱知道他们不可能有平等的婚姻，于是选择了离开。

后来，简·爱意外遇见了她的表兄妹们，并从叔叔那里继承了一笔遗产。但她无法抵御对罗切斯特的刻骨思念，于是便回到了已经失去了财富、身体也遭到火灾严重摧残的罗切斯

特身边，毅然跟他结婚。在爱的沐浴下，罗切斯特找回了幸福和健康并与简爱有了爱的结晶。

④美与爱是独立的：川端康成《雪国》

简介：《雪国》是日本作家川端康成的第一部中篇小说。它也是作者在被授予诺贝尔文学奖时被评奖委员会提到的三部小说之一。另外两部是《古都》和《千只鹤》。根据小说被改编成多部同名影视剧。本书包括川端康成代表作《雪国》与《湖》。 故事由驶往雪国的列车开始，窗外不停掠过的暮景，映着玻璃上照出的少女的双眸，扑朔迷离。舞蹈艺术研究者岛村前后三次前往白雪皑皑的北国山村，与当地的艺伎驹子，以及萍水相逢的少女叶子，陷入爱恋纠葛，簌簌落下的雪掩盖了一切爱与徒劳……

《雪国》是川端康成最高代表作，其间描绘的虚无之美、洁净之美与悲哀之美达到极致，令人怦然心动，又惆怅不已。

⑤战火中成长的美丽与坚强：玛格丽特·米切尔《飘》

简介：《飘》是美国女作家玛格丽特·米切尔（1900—1949）十年磨一剑的作品，也是惟一的作品。《飘》称得上有史以来最经典的爱情巨著之一。由费雯丽和克拉克·盖博主演的影片亦成为影史上―不可逾越的‖的最著名的爱情片经典。小说以美国南北战争为背景，主线是好强、任性的庄园主小姐斯佳丽纠缠在几个男人之间的爱恨情仇，与之相伴的还有社会、历史的重大变迁，旧日熟悉的一切的一去不返……《飘》既是一首人类爱情的绝唱，又是一幅反映社会政治、经济、道德诸多方面巨大而深刻变化的宏大历史画卷。

⑥灵魂的哲学与博爱：司汤达《红与黑》

简介：Le Rouge et le Noir (The Red and the Black) ,1830 by Stendhal (Marie-Henri Beyle, 1783 – 1842) .《红与黑》，司汤达1830年著 （司汤达原名玛利亚-亨利-贝尔， 1783-1842）《红与黑》是法国著名作家司汤达的代表作，是欧洲批判现实主义文学的奠基作。1999年入选―中国读者理想藏书‖书目。1986年法国《读书》杂志推荐的个人理想藏书之一。 《红与黑》小说围绕主人公于连个人奋斗的经历与最终失败，尤其是他的两次爱情的描写，广泛地展现了―19世纪初30年间压在法国人民头上的历届政府所带来的社会风气‖，强烈地抨击了复辟王朝时期贵族的反动，教会的黑暗和资产阶级新贵的卑鄙庸俗，利欲熏心。因此小说虽以于

连的爱情生活作为主线，但毕竟不是爱情小说，而是一部―政治小说‖。

⑦. 片刻的浮华盛世：莫泊桑《项链》

简介：《项链》法文名为：La Parure，中文译名为：项链。法国名作家莫泊桑作于1884年。小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后，得知所借的项链原是一串假钻石项链。 本文以项链本身为线索，通过借项链、丢项链、还项链的线索自然地带领读者走进女主人公玛蒂尔德的生活及其内心世界，深刻领略19世纪的法国小人物无法决定自身命运的悲剧现实。小说主人公玛蒂尔德身处下层，却热衷于上流社会的奢华生活，她为了参加舞会向好朋友借了一串钻石项链却不幸将它丢失了。为了偿还这条项链，她耗费了十年光阴，由一个年轻貌美、娇气任性的太太变成了穷人，造成悲剧。小说通过一个小公务员家庭的变故，反映了19世纪后半期的法国社会现实，表达了作者对社会底层人物深切同情的情感和对他们勇敢面对厄运的不屈服的平民品格的肯定。

⑧此幸福，彼幸福——杨绛《我们仨》

简介：《我们仨》是钱钟书夫人杨绛撰写的家庭生活回忆录。1998年，钱钟书逝世，而他和杨绛唯一的女儿钱瑗已于此前（1997年）先他们而去。在人生的伴侣离去四年后，杨绛在92岁高龄的时候用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。

这本书分为两部分。第一部分中，作者以其一贯的慧心、独特的笔法，用梦境的形式讲述了最后几年中一家三口相依为命的情感体验。第二部分，以平实感人的文字记录了自1935年伉俪二人赴英国留学并在牛津喜得爱女，直至1998年丈夫逝世，63年间这个家庭鲜为人知的坎坷历程。

⑨爱上你的心——雨果《巴黎圣母院》

简介：《巴黎圣母院》是雨果最富有浪漫主义小说。小说的情节曲折离奇，紧张生动，变幻莫测，富有戏剧性和传奇色彩。小说表现了雨果对封建政府和教会的强烈憎恨，同时也反映

了他对下层人民的深切同情。再现了四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实，宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。小说中的反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人加西莫多是作为真正的美的化身展现在读者面前的，而人们在副主教富洛娄和贵族军人弗比思身上看到的则是残酷、空虚的心灵和罪恶的情欲。作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本。

⑩只有渺小的人物，没有渺小的爱情——西奥多·德莱塞《珍妮姑娘》 简介：一部哀婉凄恻的情史，一曲悲天悯人的恸歌。德裔贫民戈哈特的大女儿珍妮为人帮佣，与参议员白郎特相爱。不久，白朗特不期病故，留下一遗腹女，。之后富家子瑞斯特爱上珍妮并与之同居，但在婚事上一直下不了决心，其后因兄弟姐妹的阻拦和反对而苦恼，并在家族的压力下与珍妮分手，重归上流社会，最后，和洛蒂。贝丝结婚。两情缱绻而劳燕分飞，珍妮孤独的过完了中年，瑞斯临终前对她亲吐心腹之言后，痛苦的死在了她的怀中。一部哀婉凄恻的情史, 一曲悲天悯人的恸歌。德裔贫民格哈特的大女儿珍妮为人帮佣, 与参议员布兰德相爱。不久, 布兰德不期病故, 留下一遗腹女。之后富家子莱斯特爱上珍妮并与之同居, 但在婚事上一直下不了决心, 其后得知珍妮身世后更是未能迈过这道坎, 并在家族的压力下与珍妮分手, 重归上流社会。两情缱绻而劳燕分飞, 善良的珍妮未能为上流社会接纳,

抑郁终生。

①追风筝的人

简介：故事对焦在上世纪70年代生活在阿富汗的两个孩子－－12岁的埃米尔，以及他家的仆人哈桑，两个人是感情很深的好朋友。由于都对风筝有着难以抑制的喜爱，他们参加了斗风筝大赛，而埃米尔因为父亲对哈桑过多的赞扬和奖励和对自己的冷淡失望，心中一直感到挫败和不平，希望通过这次风筝大赛来获得父亲的认同和赞赏。他们最终赢得了斗风筝大赛，然而在哈桑为埃米尔追回他们赢来风筝时，遇到了一个来自于普什图族的暴徒；埃米尔眼睁睁地看着哈桑被残忍地强奸，却始终没有勇气走上去救他。回家后阿米尔为自己的懦弱感到自卑惭愧，每天面对哈桑让他内心备受煎熬，为了自己眼不见为净便诬陷哈桑偷了他的手表，让父亲赶走哈桑父子。明知是莫须有，哈桑仍然一口承认自己偷表，因为埃米尔是他的兄弟。尽管埃米尔父亲愿意原谅他们，但哈桑父子仍然坚持离开。两人的友谊就此切断，随后埃米尔移民美国，带着缠绕了自己一生的负罪感。

2000年，已经是功成名就的知名作家的埃米尔因为对儿时挥之不去的梦魇和记忆，在良心上受到了难以忍受的折磨，所以他毅然从旧金山回到在塔利班残忍的暴权制度统治下、充满了不可预料的危机的阿富汗的首都喀布尔，那个印记了两个人之间的一点一滴的城市，埃米尔决定面对自己的心魔，勇敢地迈出了走向救赎之路的第一步。他要正视长久以来困扰着自己的那些秘密，做最后一次大胆的尝试，希望将一切都重新归进正轨，找回那个被遗失在了过去的自我。

②越过爱情，看见春暖花开：简·奥斯丁《傲慢与偏见》

简介：《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice），世界文学名著之一，19世纪英国小说家简·奥斯丁最著名的小说。1813年出版。该作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。后被多次次被改编成影视作品。奥斯汀在这部小说中通过班纳特五个女儿对待终身大事的不同处理，表现出乡镇中产阶级家庭出身的少女对婚姻爱情问题的不同态度，从而反映了作者本人的婚姻观：为了财产、金钱和地位而结婚是错误的；而结婚不考虑上述因素也是愚蠢的。因此，她既反对为金钱而结婚，也反对把婚姻当儿戏。她强调理想婚姻的重要性，并把男女双方感情作为缔结理想婚姻的基石。书中的女主人公伊丽莎白出身于小地主家庭，为富豪子弟达西所热爱。达西不顾门第和财富的差距，向她求婚，却遭到拒绝。伊丽莎白对他的误会和偏见是一个原因，但主要的是她讨厌他的傲慢.

从小说看，伊丽莎白聪敏机智，有胆识，有远见，有很强的自尊心，并善于思考问题。就当时一个待字闺中的小姐来讲，这是难能可贵的。正是由于这种品质，才使她在爱情问题

上有独立的主见，并促使她与达西组成美满的家庭。

在《傲慢与偏见》中，奥斯汀还写了伊丽莎白的几个姐妹和女友的婚事，这些都是陪衬，用来与女主人公理想的婚姻相对照。如夏绿蒂和柯林斯尽管婚后过着舒适的物质生活，但他们之间没有爱情，这种婚姻实际上是掩盖在华丽外衣下的社会悲剧。

奥斯汀的小说尽管题材比较狭窄，故事相当平淡，但是她善于在日常平凡事物中塑造鲜明的人物形象。不论是伊丽莎白、达西那种作者认为值得肯定的人物，还是柯林斯这类遭到讽刺挖苦的对象，她都将他们写得真实动人。同时，奥斯丁的语言是经过锤炼的，她在对话艺术上讲究幽默、讽刺，常以风趣诙谐的语言来烘托人物的性格特征。这种艺术创新使她的作品具有自己的特色。

③温柔而坚强：夏洛蒂·勃朗特《简·爱》(Jane Eyre)

简介：《简 爱》是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特―诗意的生平写照‖，是一部具有自传色彩的作品。讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特和勃朗宁夫人构成那个时代英国妇女最高荣誉的完美的三位一体。

《简·爱》讲述了这样一个故事：简·爱自幼父母双亡，投靠冷酷的舅

母，但舅母溺爱自己的儿女，觉得简爱不讨人喜欢，而且顶撞她，所以不顾她的亡夫的遗嘱，无情地抛弃了她。她在一所慈善学校做了六年的学生和两年的教师。十八岁时，简·爱受聘到桑菲尔德府当家庭教师，认识了主人罗切斯特。

两人都被对方独特的气质和丰富的感情所吸引，于是不顾身份和地位的巨大差距深深相爱了。正当他们举行婚礼时，有人证明罗切斯特的前妻还活着。简·爱知道他们不可能有平等的婚姻，于是选择了离开。

后来，简·爱意外遇见了她的表兄妹们，并从叔叔那里继承了一笔遗产。但她无法抵御对罗切斯特的刻骨思念，于是便回到了已经失去了财富、身体也遭到火灾严重摧残的罗切斯

特身边，毅然跟他结婚。在爱的沐浴下，罗切斯特找回了幸福和健康并与简爱有了爱的结晶。

④美与爱是独立的：川端康成《雪国》

简介：《雪国》是日本作家川端康成的第一部中篇小说。它也是作者在被授予诺贝尔文学奖时被评奖委员会提到的三部小说之一。另外两部是《古都》和《千只鹤》。根据小说被改编成多部同名影视剧。本书包括川端康成代表作《雪国》与《湖》。 故事由驶往雪国的列车开始，窗外不停掠过的暮景，映着玻璃上照出的少女的双眸，扑朔迷离。舞蹈艺术研究者岛村前后三次前往白雪皑皑的北国山村，与当地的艺伎驹子，以及萍水相逢的少女叶子，陷入爱恋纠葛，簌簌落下的雪掩盖了一切爱与徒劳……

《雪国》是川端康成最高代表作，其间描绘的虚无之美、洁净之美与悲哀之美达到极致，令人怦然心动，又惆怅不已。

⑤战火中成长的美丽与坚强：玛格丽特·米切尔《飘》

简介：《飘》是美国女作家玛格丽特·米切尔（1900—1949）十年磨一剑的作品，也是惟一的作品。《飘》称得上有史以来最经典的爱情巨著之一。由费雯丽和克拉克·盖博主演的影片亦成为影史上―不可逾越的‖的最著名的爱情片经典。小说以美国南北战争为背景，主线是好强、任性的庄园主小姐斯佳丽纠缠在几个男人之间的爱恨情仇，与之相伴的还有社会、历史的重大变迁，旧日熟悉的一切的一去不返……《飘》既是一首人类爱情的绝唱，又是一幅反映社会政治、经济、道德诸多方面巨大而深刻变化的宏大历史画卷。

⑥灵魂的哲学与博爱：司汤达《红与黑》

简介：Le Rouge et le Noir (The Red and the Black) ,1830 by Stendhal (Marie-Henri Beyle, 1783 – 1842) .《红与黑》，司汤达1830年著 （司汤达原名玛利亚-亨利-贝尔， 1783-1842）《红与黑》是法国著名作家司汤达的代表作，是欧洲批判现实主义文学的奠基作。1999年入选―中国读者理想藏书‖书目。1986年法国《读书》杂志推荐的个人理想藏书之一。 《红与黑》小说围绕主人公于连个人奋斗的经历与最终失败，尤其是他的两次爱情的描写，广泛地展现了―19世纪初30年间压在法国人民头上的历届政府所带来的社会风气‖，强烈地抨击了复辟王朝时期贵族的反动，教会的黑暗和资产阶级新贵的卑鄙庸俗，利欲熏心。因此小说虽以于

连的爱情生活作为主线，但毕竟不是爱情小说，而是一部―政治小说‖。

⑦. 片刻的浮华盛世：莫泊桑《项链》

简介：《项链》法文名为：La Parure，中文译名为：项链。法国名作家莫泊桑作于1884年。小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后，得知所借的项链原是一串假钻石项链。 本文以项链本身为线索，通过借项链、丢项链、还项链的线索自然地带领读者走进女主人公玛蒂尔德的生活及其内心世界，深刻领略19世纪的法国小人物无法决定自身命运的悲剧现实。小说主人公玛蒂尔德身处下层，却热衷于上流社会的奢华生活，她为了参加舞会向好朋友借了一串钻石项链却不幸将它丢失了。为了偿还这条项链，她耗费了十年光阴，由一个年轻貌美、娇气任性的太太变成了穷人，造成悲剧。小说通过一个小公务员家庭的变故，反映了19世纪后半期的法国社会现实，表达了作者对社会底层人物深切同情的情感和对他们勇敢面对厄运的不屈服的平民品格的肯定。

⑧此幸福，彼幸福——杨绛《我们仨》

简介：《我们仨》是钱钟书夫人杨绛撰写的家庭生活回忆录。1998年，钱钟书逝世，而他和杨绛唯一的女儿钱瑗已于此前（1997年）先他们而去。在人生的伴侣离去四年后，杨绛在92岁高龄的时候用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。

这本书分为两部分。第一部分中，作者以其一贯的慧心、独特的笔法，用梦境的形式讲述了最后几年中一家三口相依为命的情感体验。第二部分，以平实感人的文字记录了自1935年伉俪二人赴英国留学并在牛津喜得爱女，直至1998年丈夫逝世，63年间这个家庭鲜为人知的坎坷历程。

⑨爱上你的心——雨果《巴黎圣母院》

简介：《巴黎圣母院》是雨果最富有浪漫主义小说。小说的情节曲折离奇，紧张生动，变幻莫测，富有戏剧性和传奇色彩。小说表现了雨果对封建政府和教会的强烈憎恨，同时也反映

了他对下层人民的深切同情。再现了四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实，宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。小说中的反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人加西莫多是作为真正的美的化身展现在读者面前的，而人们在副主教富洛娄和贵族军人弗比思身上看到的则是残酷、空虚的心灵和罪恶的情欲。作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本。

⑩只有渺小的人物，没有渺小的爱情——西奥多·德莱塞《珍妮姑娘》 简介：一部哀婉凄恻的情史，一曲悲天悯人的恸歌。德裔贫民戈哈特的大女儿珍妮为人帮佣，与参议员白郎特相爱。不久，白朗特不期病故，留下一遗腹女，。之后富家子瑞斯特爱上珍妮并与之同居，但在婚事上一直下不了决心，其后因兄弟姐妹的阻拦和反对而苦恼，并在家族的压力下与珍妮分手，重归上流社会，最后，和洛蒂。贝丝结婚。两情缱绻而劳燕分飞，珍妮孤独的过完了中年，瑞斯临终前对她亲吐心腹之言后，痛苦的死在了她的怀中。一部哀婉凄恻的情史, 一曲悲天悯人的恸歌。德裔贫民格哈特的大女儿珍妮为人帮佣, 与参议员布兰德相爱。不久, 布兰德不期病故, 留下一遗腹女。之后富家子莱斯特爱上珍妮并与之同居, 但在婚事上一直下不了决心, 其后得知珍妮身世后更是未能迈过这道坎, 并在家族的压力下与珍妮分手, 重归上流社会。两情缱绻而劳燕分飞, 善良的珍妮未能为上流社会接纳,

抑郁终生。

广州市新儿童公园设计方案简介

广州市新儿童公园选址于白云新城齐心路以北地块，地铁2号线白云公园站。公园占地总面积约31.89公顷，其中陆地面积约24.94公顷，水体面积约6.95公顷，公园建设将结合现有绿化和基础设施，统一规划，合理布局，分期实施。

儿童公园的概念设计方案以“成长的足迹”为主题理念，体现 “自然生态、科普文化、亲子交流、体验参与”的设计思路，围绕儿童成长认知的规律，按照“基本认知→学习探索→个性创造”的线索，营造适合不同年龄层次的儿童活动空间。公园以“糖果乐园”、“岭南花海”、“童年印记”为设计亮点，展开一系列主题设计。

儿童公园共打造十余个功能区，初步计划建设的功能区包括儿童核心游乐区、儿童水上娱乐区、儿童自然探索区、儿童拓展创意区、岭南园林精品区、主题观花科普区、体育运动休闲区、湿地花园片区、南主入口片区、北主入口片区等。

室外游乐设施计划建设儿童沙池、植物迷宫、小型体育健身游乐设施、非机动游乐设施、小型电动游乐设施区、旱冰场、亲水区、攀援活动区、舞台表演区、旱喷广场、趣味涂鸦墙、哈哈镜区、风筝大草坪、神秘森林、蝴蝶花园等多样化的儿童活动空间。

室内设施计划建设创意中心、母婴室、亲子活动区、儿童淘宝

市场、自然科普馆、多功能展厅、餐厅等。

此外，按儿童公园设计规范，进一步完善公园主次入口、停车场、厕所、管理房门禁、供电系统（景观灯）、标识系统、无障碍系统、排水系统、供水系统等基础配套设施。

市新儿童公园建设方案，既体现出岭南园林自然生态和岭南文化兼容并蓄的特点，又结合少年儿童喜闻乐见和有益身心健康的启蒙、体验、教育、科普、娱乐等主题，将为少年儿童和家长们创造一个共同的活动空间，增强交流的机会，倡导儿童感受自然、热爱自然，并引导儿童自己动手、参与体验，培养团队意识，培育健康的人格，打造出多功能、综合性的儿童公园。

广州市新儿童公园设计方案简介

广州市新儿童公园选址于白云新城齐心路以北地块，地铁2号线白云公园站。公园占地总面积约31.89公顷，其中陆地面积约24.94公顷，水体面积约6.95公顷，公园建设将结合现有绿化和基础设施，统一规划，合理布局，分期实施。

儿童公园的概念设计方案以“成长的足迹”为主题理念，体现 “自然生态、科普文化、亲子交流、体验参与”的设计思路，围绕儿童成长认知的规律，按照“基本认知→学习探索→个性创造”的线索，营造适合不同年龄层次的儿童活动空间。公园以“糖果乐园”、“岭南花海”、“童年印记”为设计亮点，展开一系列主题设计。

儿童公园共打造十余个功能区，初步计划建设的功能区包括儿童核心游乐区、儿童水上娱乐区、儿童自然探索区、儿童拓展创意区、岭南园林精品区、主题观花科普区、体育运动休闲区、湿地花园片区、南主入口片区、北主入口片区等。

室外游乐设施计划建设儿童沙池、植物迷宫、小型体育健身游乐设施、非机动游乐设施、小型电动游乐设施区、旱冰场、亲水区、攀援活动区、舞台表演区、旱喷广场、趣味涂鸦墙、哈哈镜区、风筝大草坪、神秘森林、蝴蝶花园等多样化的儿童活动空间。

室内设施计划建设创意中心、母婴室、亲子活动区、儿童淘宝

市场、自然科普馆、多功能展厅、餐厅等。

此外，按儿童公园设计规范，进一步完善公园主次入口、停车场、厕所、管理房门禁、供电系统（景观灯）、标识系统、无障碍系统、排水系统、供水系统等基础配套设施。

市新儿童公园建设方案，既体现出岭南园林自然生态和岭南文化兼容并蓄的特点，又结合少年儿童喜闻乐见和有益身心健康的启蒙、体验、教育、科普、娱乐等主题，将为少年儿童和家长们创造一个共同的活动空间，增强交流的机会，倡导儿童感受自然、热爱自然，并引导儿童自己动手、参与体验，培养团队意识，培育健康的人格，打造出多功能、综合性的儿童公园。

文/贲孟晋

天空拉下了微微的帷幕，太阳拖着疲惫的身体，校园的小松树向太阳摆手告别，花儿、草儿，都安静着，似乎在等待月亮妈妈带着星星宝宝出来散步。

一天又要结束，想想晚上10点钟时，妈妈应该在路灯下等我放学罢，每天如此，陪着路灯，一同等待。

初中毕业后，没有考上理想高中的我，选择了离家最近的高中，于是，父母熬了几十年的苦，还得继续，而且，就像在盐水中再添上一把盐，他们无须再奢求独立能力并不好的我外出锻炼，闯世界，只想紧紧拉着放我这只风筝的线，似乎风筝飞得越远，线会拽得越紧。

十多年的含辛茹苦，换得的，却是漫长的等待，放风筝的人就会日思月盼，等到头发花白了，却兀自不盼，盼着看那个从生下来就哇哇大叫不爱吃饭，却在背地里抓好衣服上苹果吃的有过叛逆，有过懂事的孩子。可是，那个已长大了的孩子呢？

那个孩子或许应该懂得，风筝飞得够高了，也要下来看看，不能让下面的人等待太久，而且不只是匆匆的一瞥，而是，一生的坚守。

作者简介：

姓名：贲孟晋

地址：江苏省东台市唐洋镇怡园新村26号

邮编

文/贲孟晋

天空拉下了微微的帷幕，太阳拖着疲惫的身体，校园的小松树向太阳摆手告别，花儿、草儿，都安静着，似乎在等待月亮妈妈带着星星宝宝出来散步。

一天又要结束，想想晚上10点钟时，妈妈应该在路灯下等我放学罢，每天如此，陪着路灯，一同等待。

初中毕业后，没有考上理想高中的我，选择了离家最近的高中，于是，父母熬了几十年的苦，还得继续，而且，就像在盐水中再添上一把盐，他们无须再奢求独立能力并不好的我外出锻炼，闯世界，只想紧紧拉着放我这只风筝的线，似乎风筝飞得越远，线会拽得越紧。

十多年的含辛茹苦，换得的，却是漫长的等待，放风筝的人就会日思月盼，等到头发花白了，却兀自不盼，盼着看那个从生下来就哇哇大叫不爱吃饭，却在背地里抓好衣服上苹果吃的有过叛逆，有过懂事的孩子。可是，那个已长大了的孩子呢？

那个孩子或许应该懂得，风筝飞得够高了，也要下来看看，不能让下面的人等待太久，而且不只是匆匆的一瞥，而是，一生的坚守。

作者简介：

姓名：贲孟晋

地址：江苏省东台市唐洋镇怡园新村26号

邮编

就在这样一个毫无预料的早晨，我读完了这本书，这本在我手机里放了很久很久的书，两个月了吧，从我刚开始找到这本书开始，我也许是被它奇怪的名字吸引了，也许是被它的作者吸引了，一名阿富汗的作家，或者我是被它的内容，两个男孩在阿富汗的成长故事，那样简单的概括，在我看来实在是不能作为这本小说的简介，简单的字里行间无法透露出故事中始终隐隐存在的那巨大的悲伤，像是一片灰暗的天空，压得人永远透不过气。

追风筝的人，在第一眼看到这个奇怪的标题的时候，我有些茫然，风筝需要追吗？为什么要追风筝，原来这是阿富汗的习俗，每年初春，会有盛大的风筝节，许多的孩子会把使出自己积蓄了一年的力量来使自己的风筝成为佼佼者。蔚蓝的天空中，飘荡着五颜六色的风筝，每一只风筝线的尽头都有一个勇敢的斗士。当然，所有的风筝要在天空中进行决斗，就像一场盛大的搏斗，你必须要把你周围所有的敌人消灭光，你才能成为胜利，同样，你必须把你走位的风筝都打败，你才会成为万种瞩目和赞叹的焦点，那样会有无限的荣誉和光亮集聚你一身，这在我看来，是一场孩子们之间的交流或者游戏，但在阿米尔那个时候，这对他来说具备着无尚的重要性，因为爸爸，因为父爱，他只有通过这样才能获得父亲的赞美和笑容，不再是鄙弃的眼光，他迫切需要着！再来说说追，追风筝，也相当重要，你抢到了最后一个被击落的风筝，那也预示着莫大的荣耀和完全的胜利。于是哈桑，便担当起了重要的任务，就是把那只被阿米尔击落的风筝追到手，故事的高潮也就由此而引发，一切一切的悲伤的来源都在此处慢慢浮现。

从翻开这本书开始，一直就觉得故事中隐藏着让人透不过气的难过，整篇小说都是以一种压抑的感觉写的，可以看的出来“我”一直在为过去所干得事而后悔和难过，阿米尔对于哈桑的歉意也许不是我们能够体会的，但阿米尔却是一直煎受着折磨，确实，对于他一个在当时只有13岁的孩子来说，那样的事情他不会处理，他唯一的想法就是不想再让自己受折磨，而这折磨的根源就是哈桑，和哈桑那为他而愚蠢的奉献精神，他觉得只要将哈桑赶走，永远不出现在他眼前，他就不用在受到良心的谴责了，但他，当时的他却不知道那错了，如果他没有在当时及时的承认错误，他真的会后悔，忏悔一辈子，这样的悔恨也许将陪着他一起走进坟墓，他将无法释怀。 从“我”的角度来描写哈桑所为“我”受的苦难，更加让读者觉得切身体验，小说中，我们一直是从“我”的眼中看的哈桑，那样一个为了阿米尔少爷肯认命，付出一切的小孩，也许在他的骨子里，也许他与身俱来就被教育成了那样的性格，我最感动的是哈桑对阿米尔说“为你，千千万万遍！”这样的话能从一个十几岁的孩子口里出来，真的是让人揪心的疼，一直到了后来，他心中一直爱着的阿米尔少爷不再理会他并且还不断的在他的伤害他，他都没有背弃他，一直护着他，原谅我，我真的被这孩子给震撼了，为他我一直觉得心里挺难受的，总觉得嗓子里有东西卡住了，让我有点哽咽。

故事的后来还在继续，阿里和哈桑一起离开了，接着俄国占领阿富汗，阿米尔和爸爸也被迫离开，离开了故土，踏上了去往美国的路，后来他和爸爸也一直在美国生活，并且他在美国还娶了妻子，有了安定的生活，只是爸爸去世了，阿米尔的爸爸一直是一个铮铮的铁汉子，我一直这样看到。

很多年后的一通电话把阿米尔又重新召回了阿富汗，回来时，他带了一个孩子，那是哈桑的孩子，哈桑已经死去了，但那个孩子和哈桑一样，像是以前的哈桑一样，但唯独少了一样，就是不再微笑了，眼神一直那样的空洞，那个孩子一直悲伤着。风筝，又是风筝，一次偶然的放风筝得机会使得那可怜的孩子轻轻的拉扯了嘴角，其实不管那孩子经历了多少，他永远也只是个孩子，就该简单的生活才对。

小说的结尾又提到了风筝，从风筝中来，又回到了风筝中去，也许这是最好的结局，很多年前，哈桑为阿米尔追风筝，“为你，千千万万遍”，很多年后，阿米尔为哈桑的孩子追风筝，“为哈桑，千千万万遍”。

就在这样一个毫无预料的早晨，我读完了这本书，这本在我手机里放了很久很久的书，两个月了吧，从我刚开始找到这本书开始，我也许是被它奇怪的名字吸引了，也许是被它的作者吸引了，一名阿富汗的作家，或者我是被它的内容，两个男孩在阿富汗的成长故事，那样简单的概括，在我看来实在是不能作为这本小说的简介，简单的字里行间无法透露出故事中始终隐隐存在的那巨大的悲伤，像是一片灰暗的天空，压得人永远透不过气。

追风筝的人，在第一眼看到这个奇怪的标题的时候，我有些茫然，风筝需要追吗？为什么要追风筝，原来这是阿富汗的习俗，每年初春，会有盛大的风筝节，许多的孩子会把使出自己积蓄了一年的力量来使自己的风筝成为佼佼者。蔚蓝的天空中，飘荡着五颜六色的风筝，每一只风筝线的尽头都有一个勇敢的斗士。当然，所有的风筝要在天空中进行决斗，就像一场盛大的搏斗，你必须要把你周围所有的敌人消灭光，你才能成为胜利，同样，你必须把你走位的风筝都打败，你才会成为万种瞩目和赞叹的焦点，那样会有无限的荣誉和光亮集聚你一身，这在我看来，是一场孩子们之间的交流或者游戏，但在阿米尔那个时候，这对他来说具备着无尚的重要性，因为爸爸，因为父爱，他只有通过这样才能获得父亲的赞美和笑容，不再是鄙弃的眼光，他迫切需要着！再来说说追，追风筝，也相当重要，你抢到了最后一个被击落的风筝，那也预示着莫大的荣耀和完全的胜利。于是哈桑，便担当起了重要的任务，就是把那只被阿米尔击落的风筝追到手，故事的高潮也就由此而引发，一切一切的悲伤的来源都在此处慢慢浮现。

从翻开这本书开始，一直就觉得故事中隐藏着让人透不过气的难过，整篇小说都是以一种压抑的感觉写的，可以看的出来“我”一直在为过去所干得事而后悔和难过，阿米尔对于哈桑的歉意也许不是我们能够体会的，但阿米尔却是一直煎受着折磨，确实，对于他一个在当时只有13岁的孩子来说，那样的事情他不会处理，他唯一的想法就是不想再让自己受折磨，而这折磨的根源就是哈桑，和哈桑那为他而愚蠢的奉献精神，他觉得只要将哈桑赶走，永远不出现在他眼前，他就不用在受到良心的谴责了，但他，当时的他却不知道那错了，如果他没有在当时及时的承认错误，他真的会后悔，忏悔一辈子，这样的悔恨也许将陪着他一起走进坟墓，他将无法释怀。 从“我”的角度来描写哈桑所为“我”受的苦难，更加让读者觉得切身体验，小说中，我们一直是从“我”的眼中看的哈桑，那样一个为了阿米尔少爷肯认命，付出一切的小孩，也许在他的骨子里，也许他与身俱来就被教育成了那样的性格，我最感动的是哈桑对阿米尔说“为你，千千万万遍！”这样的话能从一个十几岁的孩子口里出来，真的是让人揪心的疼，一直到了后来，他心中一直爱着的阿米尔少爷不再理会他并且还不断的在他的伤害他，他都没有背弃他，一直护着他，原谅我，我真的被这孩子给震撼了，为他我一直觉得心里挺难受的，总觉得嗓子里有东西卡住了，让我有点哽咽。

故事的后来还在继续，阿里和哈桑一起离开了，接着俄国占领阿富汗，阿米尔和爸爸也被迫离开，离开了故土，踏上了去往美国的路，后来他和爸爸也一直在美国生活，并且他在美国还娶了妻子，有了安定的生活，只是爸爸去世了，阿米尔的爸爸一直是一个铮铮的铁汉子，我一直这样看到。

很多年后的一通电话把阿米尔又重新召回了阿富汗，回来时，他带了一个孩子，那是哈桑的孩子，哈桑已经死去了，但那个孩子和哈桑一样，像是以前的哈桑一样，但唯独少了一样，就是不再微笑了，眼神一直那样的空洞，那个孩子一直悲伤着。风筝，又是风筝，一次偶然的放风筝得机会使得那可怜的孩子轻轻的拉扯了嘴角，其实不管那孩子经历了多少，他永远也只是个孩子，就该简单的生活才对。

小说的结尾又提到了风筝，从风筝中来，又回到了风筝中去，也许这是最好的结局，很多年前，哈桑为阿米尔追风筝，“为你，千千万万遍”，很多年后，阿米尔为哈桑的孩子追风筝，“为哈桑，千千万万遍”。

"舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章；它简洁而深刻，展示着一个城市的演进与发展；它凝重而浪漫，体现着一个民族的思想与情怀。在通往“北京的路程上，人们将通过它相约北京、相聚中国、相识这里的人

们

“舞动的北京”是中国人崇尚的色彩。在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放。这是中国人对吉祥、美好的礼赞，这是中国人对生命的诠释。红色是太阳的颜色，红色是圣火的颜色，红色代表着生命和新的开始。红色是喜悦的心情，红色是活力的象征，红色是中国对世界的祝福和盛情。

福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。

福娃贝贝、

福娃晶晶

、福娃欢欢

、福娃迎迎

和福娃妮妮

每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。

福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

将祝福带往世界各个角落

很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中,

“鱼”

和

“水”

的图案是繁荣与收获的象征，人们用

“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中

的蓝环相互辉映。

晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。她代表奥林匹克五环中黄色的一环。

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。“舞动的北京”是一次盛情的邀请。会徽中张开的双臂，是中国在敞开胸怀，欢迎世界各国、各地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。“有朋自远方来，不亦乐乎”，这是友善而又好客的中国人的心情写照，也是北京的真诚表达。到北京来，读解这座城市的历史风貌，感受这个国家的现代气息。

到北京来，共享这座城市的每份欢乐，体会这个国家的蓬勃生机。到北京来，让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。

“舞动的北京”是一次盛情的邀请。会徽中张开的双臂，是中国在敞开胸怀，欢迎世界各国、各地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。“有朋自远方来，不亦乐乎”，这是友善而又好客的中国人的心情写照，也是北京的真诚表达。到北京来，读解这座城市的历史风貌，感受这个国家的现代气息。到北京来，共享这座城市的每份欢乐，体会这个国家的蓬勃生机。到北京来，让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。

"舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章；它简洁而深刻，展示着一个城市的演进与发展；它凝重而浪漫，体现着一个民族的思想与情怀。在通往“北京的路程上，人们将通过它相约北京、相聚中国、相识这里的人

们

“舞动的北京”是中国人崇尚的色彩。在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放。这是中国人对吉祥、美好的礼赞，这是中国人对生命的诠释。红色是太阳的颜色，红色是圣火的颜色，红色代表着生命和新的开始。红色是喜悦的心情，红色是活力的象征，红色是中国对世界的祝福和盛情。

福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。

福娃贝贝、

福娃晶晶

、福娃欢欢

、福娃迎迎

和福娃妮妮

每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。

福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

将祝福带往世界各个角落

很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中,

“鱼”

和

“水”

的图案是繁荣与收获的象征，人们用

“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中

的蓝环相互辉映。

晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。她代表奥林匹克五环中黄色的一环。

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。“舞动的北京”是一次盛情的邀请。会徽中张开的双臂，是中国在敞开胸怀，欢迎世界各国、各地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。“有朋自远方来，不亦乐乎”，这是友善而又好客的中国人的心情写照，也是北京的真诚表达。到北京来，读解这座城市的历史风貌，感受这个国家的现代气息。

到北京来，共享这座城市的每份欢乐，体会这个国家的蓬勃生机。到北京来，让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。

“舞动的北京”是一次盛情的邀请。会徽中张开的双臂，是中国在敞开胸怀，欢迎世界各国、各地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。“有朋自远方来，不亦乐乎”，这是友善而又好客的中国人的心情写照，也是北京的真诚表达。到北京来，读解这座城市的历史风貌，感受这个国家的现代气息。到北京来，共享这座城市的每份欢乐，体会这个国家的蓬勃生机。到北京来，让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。

2008年北京奥运会吉祥物 吉祥物一词, 源于法国普罗旺斯语Mascotto, 意能带来吉祥、好运的

人、动物或东西。

2008年奥运吉祥物是五个拟人化的福娃, 英文译名为"Fuwa" （旧

译Friendlies ）. 分别为:鱼、熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊、和燕子

形象，色彩与奥林匹克五环一一对应，具有极强的可视性和亲和力。

五个吉祥物的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎

你。福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含

着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

北京奥组委对这组融儿童与动物为一体的五个娃娃形象组成的吉祥物进行了解读。“福娃”的色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神，以及人与自然和谐相处的美好愿望。

“福娃”是五个可爱的亲密小伙伴，每个娃娃都有一个朗朗上口的名字：“”、“”、“”、“”和“妮妮”。在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎你”。“福娃”的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，应用了中国传统艺术的表现方式，展现了灿烂的中华文化。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

在设计思想上，北京奥运会吉祥物首次把动物和人的形象完美结合，强调了以人为本、人与动物、自然界和谐相处的天人合一的理念；在设计理念上，首次把奥运元素直接引用到吉祥物上，如火娃的创意来源于奥运会圣火；在设计应用上，更加突出了延展使用上的个性化。一大特点就是五个吉祥物的头饰部分，可以单独开发出来，运用更为广泛，孩子们可以根据自己的喜好选取不同的头饰，戴在头上，活泼的孩子也成了可爱的吉祥物形象，互动性大大增强；在数量上，北京奥运会的吉祥物也是奥运会历史上最多的一次，达到5个，体现了中华文化博大精深。

" 福娃欢欢" 以奥运圣火为原型，代表激情。

" 福娃晶晶" 的原型是熊猫，来自森林，代表欢乐。

" 福娃贝贝" 是鱼娃，来自江河湖海，代表繁荣。

" 福娃迎迎" 的原型是藏羚羊，来自草原大地，代表健康。

" 福娃妮妮" 的原型是京燕，来自天空，代表幸运。

福娃贝贝*水*中华鲟—— 灵感来源：中国年画-莲年有余、中国传统鱼纹样、水浪纹样

福娃晶晶*木*熊猫—— 灵感来源：熊猫、宋代瓷器莲花造型

福娃欢欢*火*火娃哪吒—— 灵感来源：中国传统火纹图案、敦煌壁画中的火焰纹样

福娃迎迎*土*藏羚羊—— 灵感来源：中国青藏地区的装饰造型纹样、小藏羚羊

福娃妮妮*金*风筝或燕子—— 灵感来源：燕子、沙燕风筝

福娃贝贝

代表物：鱼

寓意：传递财富

福娃晶晶

代表物：大熊猫

寓意：奉上欢乐

福娃欢欢

代表物：奥林匹克圣火

寓意：带来激情

福娃迎迎

代表物：藏羚羊

寓意：展示绿色奥运

福娃妮妮

代表物：燕子

寓意：送上喜悦

◆福娃贝贝

【简介】

很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

【象征】

贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

【特长】

贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

◆福娃晶晶

【简介】

福娃晶晶很可爱。晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，头上的三片叶子形状像三座小山峰一样，灵感源自宋代陶瓷上的莲花瓣造型，她那圆圆的大脑袋上嵌着两颗黑豆似的大眼睛，晶晶的耳朵毛茸茸的，四肢和肩膀都是黑色的，雪白的肚皮上还有奥运五环和中国印的标志, 她的头上的叶子纹饰是绿色的，脸上有一颗小小的黑鼻子，头上还戴着一定灰黑相间的小帽子。只见她抿嘴一笑，小嘴微微地向上翘着，双手叉腰，好像在向我示威，又好像在说：“瞧，我多可爱呀！”

【特长】

晶晶还是运动高手呢！棒球、射箭、柔道、摔跤、射击、拳击、举重等都是他的拿手运动项目。

◆福娃欢欢

【简介】

福娃欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。

【象征意义】

欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢

着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。灵感来源于中国传统火纹图案和敦煌壁画中的火焰纹样。

◆福娃迎迎

【简介】

迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

【象征意义】

福娃迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。

◆福娃妮妮

【简介】

天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

【象征意义】

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的小燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓) 。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

2005年11月11日，是北京2008年奥运会倒计时1000天纪念日。北京2008年奥运会吉祥物福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮正式发布了，同时发布的还有08奥运吉祥物福娃的各种运动造型。2008年奥运吉祥物是五个拟人化的福娃：分别为鱼、熊猫、藏羚羊、火娃和燕子，寓意了五行中的一种。五个吉祥物的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎你。

【五个吉祥物“福娃”】 谐音“北京欢迎您”

奥组委市场开发部负责人３日在此间举行的新闻通气会上介绍，北京奥运会吉祥物发布后，北京奥组委就同期推出了吉祥物特许商品的临时销售方案，以满足群众的购买需求。

据了解，北京奥运会吉祥物将从１２日开始在全国各地北京奥组委授权的特许商品零售店销售。吉祥物特许商品的类别主要有玩具、服装服饰、箱包、文具、贵重金属纪念章、徽章等六大类近３００种。其中既有面向少年儿童消费群体、价格仅为８元一支的吉祥物荧光笔，也有面向高端收藏者、价值１０多万元的贵重金属纪念章。其中吉祥物玩具是本次推出特许商品的最大亮点。

北京奥组委市场开发部负责人透露，在销售网络的布局上，北京奥组委计划在现有已批准开业的２８家特许商品零售店的基础上，再增加１６０多个临时销售点，网点覆盖全国近３０个省、自治区和直辖市。北京奥组委对这些临时销售点都有统一的店面形象要求，并颁发临时销售授权证书，授权销售期限为３个月，所有临时销售点均在各地工商管理部门备案，并在北京奥组委网站上公开。

本次奥运会的吉祥物有五大特点：

第一，北京奥运会的吉祥物体现了北京奥运会“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的筹办理念和奥林匹克精神，传递了人类社会和平发展、人与自然和谐相处、人与人之间和睦相处的理想和追求。

第二，吉祥物具有浓郁的中国特色。吉祥物大量使用了丰富的中国文化元素，多方位展示了中国文化的多样性。

第三，吉祥物具有广泛的代表性。

第四，吉祥物具有独创的知识产权和广阔的市场开发空间。

第五，北京奥运会吉祥物是集体智慧的结晶，渗透着方方面面的智慧和劳动，特别是创作修改团队的成员起了重要作用，众多国内著名的文艺大家多次参与讨论，参与修改，提出意见。

2008北京奥运会徽揭晓

福娃含义完全解密 原型可爱动物各有独特象征(图)

http://sports.sina.com.cn 2005年11月11日20:39 北京奥组委网站

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福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海

和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。

每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。

福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

将祝福带往世界各个角落

很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。

北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意

事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

福娃贝贝帆船

(11/12 13:04)

福娃贝贝艺术体操 (11/12 13:03) 福娃贝贝跳水 (11/12 13:00) 福娃贝贝皮划艇静水 (11/12 12:59)

福娃贝贝赛艇

(11/12 12:58)

贝贝皮划艇激流回旋 (11/12 12:57) 福娃贝贝水球 (11/12 12:56) 福娃贝贝花样游泳 (11/12 12:40)

晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

福娃晶晶棒球

(11/12 13:14)

福娃晶晶射箭 (11/12 13:13) 福娃晶晶柔道 (11/12 13:12) 福娃晶晶摔跤 (11/12 13:11)

福娃晶晶射击

(11/12 13:10) 福娃晶晶拳击 (11/12 13:09)

福娃晶晶举重 (11/12 13:07)

欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递 更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。

欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

福娃欢欢铁人三项

(11/12 13:33)

福娃欢欢足球 (11/12 13:32) 福娃欢欢手球 (11/12 13:31) 福娃欢欢小轮自行车 (11/12 13:31)

福娃欢欢跆拳道

(11/12 13:30)

福娃欢欢马术 (11/12 13:21) 福娃欢欢柔道 (11/12 13:19) 福娃欢欢摔跤 (11/12 13:18)

福娃欢欢篮球

(11/12 13:17)

福娃欢欢现代五项 (11/12 13:16)

迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。

迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

福娃迎迎体操

(11/12 13:40)

福娃迎迎乒乓球 (11/12 13:39) 福娃迎迎公路自行车 (11/12 13:38) 福娃迎迎曲棍球 (11/12 13:38)

福娃迎迎山地自行车

(11/12 13:36) 福娃迎迎田径 (11/12 13:35)

福娃迎迎网球 (11/12 13:34)

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓) 。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

福娃妮妮蹦床

(11/12 13:49)

福娃妮妮羽毛球 (11/12 13:48) 福娃妮妮击剑 (11/12 13:47) 福娃妮妮赛艇 (11/12 13:46)

福娃妮妮排球

(11/12 13:45) 福娃妮妮垒球 (11/12 13:44)

福娃妮妮沙滩排球 (11/12 13:43) 福娃妮妮场地自行车 (11/12 13:41)

2008年北京奥运会吉祥物 吉祥物一词, 源于法国普罗旺斯语Mascotto, 意能带来吉祥、好运的

人、动物或东西。

2008年奥运吉祥物是五个拟人化的福娃, 英文译名为"Fuwa" （旧

译Friendlies ）. 分别为:鱼、熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊、和燕子

形象，色彩与奥林匹克五环一一对应，具有极强的可视性和亲和力。

五个吉祥物的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎

你。福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含

着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

北京奥组委对这组融儿童与动物为一体的五个娃娃形象组成的吉祥物进行了解读。“福娃”的色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神，以及人与自然和谐相处的美好愿望。

“福娃”是五个可爱的亲密小伙伴，每个娃娃都有一个朗朗上口的名字：“”、“”、“”、“”和“妮妮”。在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎你”。“福娃”的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，应用了中国传统艺术的表现方式，展现了灿烂的中华文化。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

在设计思想上，北京奥运会吉祥物首次把动物和人的形象完美结合，强调了以人为本、人与动物、自然界和谐相处的天人合一的理念；在设计理念上，首次把奥运元素直接引用到吉祥物上，如火娃的创意来源于奥运会圣火；在设计应用上，更加突出了延展使用上的个性化。一大特点就是五个吉祥物的头饰部分，可以单独开发出来，运用更为广泛，孩子们可以根据自己的喜好选取不同的头饰，戴在头上，活泼的孩子也成了可爱的吉祥物形象，互动性大大增强；在数量上，北京奥运会的吉祥物也是奥运会历史上最多的一次，达到5个，体现了中华文化博大精深。

" 福娃欢欢" 以奥运圣火为原型，代表激情。

" 福娃晶晶" 的原型是熊猫，来自森林，代表欢乐。

" 福娃贝贝" 是鱼娃，来自江河湖海，代表繁荣。

" 福娃迎迎" 的原型是藏羚羊，来自草原大地，代表健康。

" 福娃妮妮" 的原型是京燕，来自天空，代表幸运。

福娃贝贝*水*中华鲟—— 灵感来源：中国年画-莲年有余、中国传统鱼纹样、水浪纹样

福娃晶晶*木*熊猫—— 灵感来源：熊猫、宋代瓷器莲花造型

福娃欢欢*火*火娃哪吒—— 灵感来源：中国传统火纹图案、敦煌壁画中的火焰纹样

福娃迎迎*土*藏羚羊—— 灵感来源：中国青藏地区的装饰造型纹样、小藏羚羊

福娃妮妮*金*风筝或燕子—— 灵感来源：燕子、沙燕风筝

福娃贝贝

代表物：鱼

寓意：传递财富

福娃晶晶

代表物：大熊猫

寓意：奉上欢乐

福娃欢欢

代表物：奥林匹克圣火

寓意：带来激情

福娃迎迎

代表物：藏羚羊

寓意：展示绿色奥运

福娃妮妮

代表物：燕子

寓意：送上喜悦

◆福娃贝贝

【简介】

很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

【象征】

贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

【特长】

贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

◆福娃晶晶

【简介】

福娃晶晶很可爱。晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，头上的三片叶子形状像三座小山峰一样，灵感源自宋代陶瓷上的莲花瓣造型，她那圆圆的大脑袋上嵌着两颗黑豆似的大眼睛，晶晶的耳朵毛茸茸的，四肢和肩膀都是黑色的，雪白的肚皮上还有奥运五环和中国印的标志, 她的头上的叶子纹饰是绿色的，脸上有一颗小小的黑鼻子，头上还戴着一定灰黑相间的小帽子。只见她抿嘴一笑，小嘴微微地向上翘着，双手叉腰，好像在向我示威，又好像在说：“瞧，我多可爱呀！”

【特长】

晶晶还是运动高手呢！棒球、射箭、柔道、摔跤、射击、拳击、举重等都是他的拿手运动项目。

◆福娃欢欢

【简介】

福娃欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。

【象征意义】

欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢

着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。灵感来源于中国传统火纹图案和敦煌壁画中的火焰纹样。

◆福娃迎迎

【简介】

迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

【象征意义】

福娃迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。

◆福娃妮妮

【简介】

天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

【象征意义】

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的小燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓) 。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

2005年11月11日，是北京2008年奥运会倒计时1000天纪念日。北京2008年奥运会吉祥物福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮正式发布了，同时发布的还有08奥运吉祥物福娃的各种运动造型。2008年奥运吉祥物是五个拟人化的福娃：分别为鱼、熊猫、藏羚羊、火娃和燕子，寓意了五行中的一种。五个吉祥物的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎你。

【五个吉祥物“福娃”】 谐音“北京欢迎您”

奥组委市场开发部负责人３日在此间举行的新闻通气会上介绍，北京奥运会吉祥物发布后，北京奥组委就同期推出了吉祥物特许商品的临时销售方案，以满足群众的购买需求。

据了解，北京奥运会吉祥物将从１２日开始在全国各地北京奥组委授权的特许商品零售店销售。吉祥物特许商品的类别主要有玩具、服装服饰、箱包、文具、贵重金属纪念章、徽章等六大类近３００种。其中既有面向少年儿童消费群体、价格仅为８元一支的吉祥物荧光笔，也有面向高端收藏者、价值１０多万元的贵重金属纪念章。其中吉祥物玩具是本次推出特许商品的最大亮点。

北京奥组委市场开发部负责人透露，在销售网络的布局上，北京奥组委计划在现有已批准开业的２８家特许商品零售店的基础上，再增加１６０多个临时销售点，网点覆盖全国近３０个省、自治区和直辖市。北京奥组委对这些临时销售点都有统一的店面形象要求，并颁发临时销售授权证书，授权销售期限为３个月，所有临时销售点均在各地工商管理部门备案，并在北京奥组委网站上公开。

本次奥运会的吉祥物有五大特点：

第一，北京奥运会的吉祥物体现了北京奥运会“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的筹办理念和奥林匹克精神，传递了人类社会和平发展、人与自然和谐相处、人与人之间和睦相处的理想和追求。

第二，吉祥物具有浓郁的中国特色。吉祥物大量使用了丰富的中国文化元素，多方位展示了中国文化的多样性。

第三，吉祥物具有广泛的代表性。

第四，吉祥物具有独创的知识产权和广阔的市场开发空间。

第五，北京奥运会吉祥物是集体智慧的结晶，渗透着方方面面的智慧和劳动，特别是创作修改团队的成员起了重要作用，众多国内著名的文艺大家多次参与讨论，参与修改，提出意见。

2008北京奥运会徽揭晓

福娃含义完全解密 原型可爱动物各有独特象征(图)

http://sports.sina.com.cn 2005年11月11日20:39 北京奥组委网站

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福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海

和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。

每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。

福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

将祝福带往世界各个角落

很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。

北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。

贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意

事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

福娃贝贝帆船

(11/12 13:04)

福娃贝贝艺术体操 (11/12 13:03) 福娃贝贝跳水 (11/12 13:00) 福娃贝贝皮划艇静水 (11/12 12:59)

福娃贝贝赛艇

(11/12 12:58)

贝贝皮划艇激流回旋 (11/12 12:57) 福娃贝贝水球 (11/12 12:56) 福娃贝贝花样游泳 (11/12 12:40)

晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

福娃晶晶棒球

(11/12 13:14)

福娃晶晶射箭 (11/12 13:13) 福娃晶晶柔道 (11/12 13:12) 福娃晶晶摔跤 (11/12 13:11)

福娃晶晶射击

(11/12 13:10) 福娃晶晶拳击 (11/12 13:09)

福娃晶晶举重 (11/12 13:07)

欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递 更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。

欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

福娃欢欢铁人三项

(11/12 13:33)

福娃欢欢足球 (11/12 13:32) 福娃欢欢手球 (11/12 13:31) 福娃欢欢小轮自行车 (11/12 13:31)

福娃欢欢跆拳道

(11/12 13:30)

福娃欢欢马术 (11/12 13:21) 福娃欢欢柔道 (11/12 13:19) 福娃欢欢摔跤 (11/12 13:18)

福娃欢欢篮球

(11/12 13:17)

福娃欢欢现代五项 (11/12 13:16)

迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。

迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

福娃迎迎体操

(11/12 13:40)

福娃迎迎乒乓球 (11/12 13:39) 福娃迎迎公路自行车 (11/12 13:38) 福娃迎迎曲棍球 (11/12 13:38)

福娃迎迎山地自行车

(11/12 13:36) 福娃迎迎田径 (11/12 13:35)

福娃迎迎网球 (11/12 13:34)

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓) 。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

福娃妮妮蹦床

(11/12 13:49)

福娃妮妮羽毛球 (11/12 13:48) 福娃妮妮击剑 (11/12 13:47) 福娃妮妮赛艇 (11/12 13:46)

福娃妮妮排球

(11/12 13:45) 福娃妮妮垒球 (11/12 13:44)

福娃妮妮沙滩排球 (11/12 13:43) 福娃妮妮场地自行车 (11/12 13:41)

《描写夏天景色的作文2010年10月27日》《描写夏天景色的作文》简介：

我喜欢春意盎然生机勃勃的春天，但我更喜欢那烈日炎炎而又充满活力的夏天因为夏天有一个漫长快乐自由自在又令人难忘的暑假 我爱夏天，因为

《描写夏天景色的作文》正文开始>> -

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我喜欢春意盎然生机勃勃的春天，但我更喜欢那烈日炎炎而又充满活力的夏天因为夏天有一个漫长快乐自由自在又令人难忘的暑假

我爱夏天，因为我可以在暑假里去海滩边玩耍我去海边拾贝壳，五颜六色的贝壳在阳光的照耀下变得五光十色，让我看得应接不暇我在沙滩上玩沙子，用沙子堆成小山和城堡，我还在城堡上插了一面小的五星红旗呢！我可以站在海边听海浪的声音，一阵阵海风吹来，使我感到心旷神怡

我爱夏天，因为我可以在暑假里放风筝我和爸爸一起去放风筝，爸爸拿着风筝的线，而我拿着风筝跑了几步后抛向空中，风筝便上了蓝天爸爸拉了几下风筝线后就给了我，我牵着风筝忽上忽下的，好一会儿才稳定下来风筝在蓝天和白云之间飞舞，一会儿像一只顽皮的猴子在向我和大地打招呼，一会儿又像一只快乐的小鸟在空中自由飞翔这时我的心情也和它一样在空中自由地放飞

我爱夏天，因为我可以在暑假里吃冷饮刨冰等我每次看见冷饮就会垂涎欲滴，非要让奶奶帮我买不可当爸爸和妈妈上班的时候，我总要在家里偷吃冷饮，等爸妈回来看见冷饮少了最多骂几句，我才不管呢，照吃不误，爸妈也拿我没责

夏天是一个多姿多彩的季节，它给我们小朋友带来无比的欢乐，因此我爱夏天 !

我喜欢夏天

在一年四季中，我最喜欢的是夏天，因为夏天景色怡人

在夏天中，我最喜欢的是迷人的绿小草像片片碧绿的地毯展现在我的眼前，绿得像翡翠，绿得像碧玉微风习过，小草好像对你满意地点点头，有时还向你鞠个躬，好像对你说：欢迎你的到来，希望我能带给你快乐

在夏天中，我还喜欢芙蓉花和夫妻海棠它们开的每一朵花，犹如万绿丛中一点红芙蓉花是粉红色的，呈伞形夫妻海棠是桔色的，呈翅膀形，好像一个天使在花蕊中长大

俗话说的好：花再美，没有绿叶配也不美，叶子是少不了的花的叶子有很多种形状：有针形水滴形椭圆形叶子不光有绿色的，http://www.chddh.cn/zuowen/还有红色的和黄色的它们给大自然增添了一份色彩

树是大自然的榜样它是那么挺拔，那么粗壮，那么的高树在马路两旁笔直站立着，好像充满自信挺直腰杆的士兵，在等待着出征的号令，真是令人佩服呀！

在夏天中，翩翩起舞的昆虫又是一道亮丽的风景美丽的蝴蝶舞动着漂亮的翅膀飞来飞去；蜻蜓也很多：有红尾巴的花翅膀的大脑袋的令我惊异的是有两只连在一起的，也许，它们是双胞胎兄弟姐妹，要不然怎么那么亲密呢！

夏天的景物在我眼里，能比过桂林山水，能比过世界上所有的景物夏天，你真美，我爱你 ~~

夏天

夏日的晴空是灿烂的，天是那样的蓝，日光是那样的强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中一年中，数夏天的太阳最勤劳，一大早就起身了，清晨五六点钟就已晨光熹微，晚上六七点钟，眼看月亮就要把它排挤掉了，可勤劳的太阳还逗留着，迟迟不下班

夏天是炎热的，根据夏天不同的炎热程度，可以分为初夏盛夏和残夏

初夏是令人向往的人们在度过令人畏惧的漫长冬天以后，对冬天已经厌倦了，春天虽然繁花似锦，毕竟较为短暂而初夏，人们终于可以脱下包裹在身上的杂七杂八的衣服，女士们可以穿起飘逸的连衣裙，露出雪白的肌肤，苗条的身材；先生们西裤T 恤，一身轻松初夏，吃冰琪琳睡凉席盖薄被，大开门窗，真是最舒服痛快的；高兴时去游泳池龙腾虎跃一番，如鱼得水，不亦乐乎长年冰天雪地的北方，初夏是个黄金季节那时，乡村的原野是活跃而美丽的天上白云缓缓地飘着，广阔的大地上农民辛勤地劳动着柔嫩的柳丝低垂在静谧的小河边上河水终于解冻了，有了活力，小鱼儿小泥鳅小青蛙都欢蹦活跳，河边的顽童，更是乐不可支，打破了原野的宁静：看呀！快来看呀！泥鳅，这是条小泥鳅！叫声笑声飘散在鲜花盛开的早晨，使人不禁深深感到了夏天的欢乐

盛夏，则是一年中最煎熬难捱的日子，令人一筹莫展盛夏的阳光已是近于刻毒了，似乎它有意要与人类作对，报复人类，气得人们诅咒它，甚至于要学后羿射掉这个毒日了

盛夏里，太阳几乎天天恣意横行，挥舞着它的铜盾横立在充满黄色烟雾的天空中描绘盛夏，离不开描绘盛夏的太阳，离不开描绘太阳的炎热给大自然人类带来的种种后果^^^

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《描写夏天景色的作文2010年10月27日》《描写夏天景色的作文》简介：

我喜欢春意盎然生机勃勃的春天，但我更喜欢那烈日炎炎而又充满活力的夏天因为夏天有一个漫长快乐自由自在又令人难忘的暑假 我爱夏天，因为

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我喜欢春意盎然生机勃勃的春天，但我更喜欢那烈日炎炎而又充满活力的夏天因为夏天有一个漫长快乐自由自在又令人难忘的暑假

我爱夏天，因为我可以在暑假里去海滩边玩耍我去海边拾贝壳，五颜六色的贝壳在阳光的照耀下变得五光十色，让我看得应接不暇我在沙滩上玩沙子，用沙子堆成小山和城堡，我还在城堡上插了一面小的五星红旗呢！我可以站在海边听海浪的声音，一阵阵海风吹来，使我感到心旷神怡

我爱夏天，因为我可以在暑假里放风筝我和爸爸一起去放风筝，爸爸拿着风筝的线，而我拿着风筝跑了几步后抛向空中，风筝便上了蓝天爸爸拉了几下风筝线后就给了我，我牵着风筝忽上忽下的，好一会儿才稳定下来风筝在蓝天和白云之间飞舞，一会儿像一只顽皮的猴子在向我和大地打招呼，一会儿又像一只快乐的小鸟在空中自由飞翔这时我的心情也和它一样在空中自由地放飞

我爱夏天，因为我可以在暑假里吃冷饮刨冰等我每次看见冷饮就会垂涎欲滴，非要让奶奶帮我买不可当爸爸和妈妈上班的时候，我总要在家里偷吃冷饮，等爸妈回来看见冷饮少了最多骂几句，我才不管呢，照吃不误，爸妈也拿我没责

夏天是一个多姿多彩的季节，它给我们小朋友带来无比的欢乐，因此我爱夏天 !

我喜欢夏天

在一年四季中，我最喜欢的是夏天，因为夏天景色怡人

在夏天中，我最喜欢的是迷人的绿小草像片片碧绿的地毯展现在我的眼前，绿得像翡翠，绿得像碧玉微风习过，小草好像对你满意地点点头，有时还向你鞠个躬，好像对你说：欢迎你的到来，希望我能带给你快乐

在夏天中，我还喜欢芙蓉花和夫妻海棠它们开的每一朵花，犹如万绿丛中一点红芙蓉花是粉红色的，呈伞形夫妻海棠是桔色的，呈翅膀形，好像一个天使在花蕊中长大

俗话说的好：花再美，没有绿叶配也不美，叶子是少不了的花的叶子有很多种形状：有针形水滴形椭圆形叶子不光有绿色的，http://www.chddh.cn/zuowen/还有红色的和黄色的它们给大自然增添了一份色彩

树是大自然的榜样它是那么挺拔，那么粗壮，那么的高树在马路两旁笔直站立着，好像充满自信挺直腰杆的士兵，在等待着出征的号令，真是令人佩服呀！

在夏天中，翩翩起舞的昆虫又是一道亮丽的风景美丽的蝴蝶舞动着漂亮的翅膀飞来飞去；蜻蜓也很多：有红尾巴的花翅膀的大脑袋的令我惊异的是有两只连在一起的，也许，它们是双胞胎兄弟姐妹，要不然怎么那么亲密呢！

夏天的景物在我眼里，能比过桂林山水，能比过世界上所有的景物夏天，你真美，我爱你 ~~

夏天

夏日的晴空是灿烂的，天是那样的蓝，日光是那样的强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中一年中，数夏天的太阳最勤劳，一大早就起身了，清晨五六点钟就已晨光熹微，晚上六七点钟，眼看月亮就要把它排挤掉了，可勤劳的太阳还逗留着，迟迟不下班

夏天是炎热的，根据夏天不同的炎热程度，可以分为初夏盛夏和残夏

初夏是令人向往的人们在度过令人畏惧的漫长冬天以后，对冬天已经厌倦了，春天虽然繁花似锦，毕竟较为短暂而初夏，人们终于可以脱下包裹在身上的杂七杂八的衣服，女士们可以穿起飘逸的连衣裙，露出雪白的肌肤，苗条的身材；先生们西裤T 恤，一身轻松初夏，吃冰琪琳睡凉席盖薄被，大开门窗，真是最舒服痛快的；高兴时去游泳池龙腾虎跃一番，如鱼得水，不亦乐乎长年冰天雪地的北方，初夏是个黄金季节那时，乡村的原野是活跃而美丽的天上白云缓缓地飘着，广阔的大地上农民辛勤地劳动着柔嫩的柳丝低垂在静谧的小河边上河水终于解冻了，有了活力，小鱼儿小泥鳅小青蛙都欢蹦活跳，河边的顽童，更是乐不可支，打破了原野的宁静：看呀！快来看呀！泥鳅，这是条小泥鳅！叫声笑声飘散在鲜花盛开的早晨，使人不禁深深感到了夏天的欢乐

盛夏，则是一年中最煎熬难捱的日子，令人一筹莫展盛夏的阳光已是近于刻毒了，似乎它有意要与人类作对，报复人类，气得人们诅咒它，甚至于要学后羿射掉这个毒日了

盛夏里，太阳几乎天天恣意横行，挥舞着它的铜盾横立在充满黄色烟雾的天空中描绘盛夏，离不开描绘盛夏的太阳，离不开描绘太阳的炎热给大自然人类带来的种种后果^^^

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读《追风筝的人》有感

一、作者简介

卡勒德〃胡赛尼，1965年生于喀布尔，后随父亲逃往美国。胡赛尼毕业于加州大学圣地亚哥医学系，现居加州执业《追风筝的人》 是他的第一本小说，因书中角色刻画生动，故事情节震撼感人，出版后大获好评，获得各项新人奖，并跃居全美各大畅销排行榜，目前已由梦工厂改拍成电影。他的第一本小说《追风筝的人》问世后大获成功，成为近年来国际文坛最大黑马，获得各项新人奖，并蝉联亚马逊排行榜131周之久，全球热销600万册，创下出版奇迹。胡赛尼本人因小说的巨大影响力，于2006年获得联合国人道主义奖，受邀担任联合国难民署亲善大使，促进难民救援工作。

二、写作背景

60、70年代时苏联共产主义日益进入阿富汗，阿富汗再次发生暴乱。各种各样的党派出现。有支持苏联共产党的也有反对的一些伊斯兰教党派。17世纪末苏联入侵阿富汗战争，民不聊生。胡赛尼是一个美籍阿富汗人，父亲是外交官，后来逃亡到美国。

《追风筝的人》的创作源于作者本人的人生经历。跟所有其他的小说一样，作家自己的经历和经验是会交织在小说创作中的。书中跟阿米尔的经历最相似的情节是在美国的日子，阿米尔和他的父亲努力创造新的生活。“我和阿米尔一样，是一个来自于阿富汗的移民。我回忆起刚到加利福尼亚的那几年，靠救济金生活，艰难地融入新的文化。我和我父亲曾经在一个跳蚤市场工作，很多阿富汗人在那里聚集谋生，有些还是我的亲戚。我和我的兄弟在喀布尔度过的日子就像阿米尔和哈桑的生活那样：夏天的大部分时间都在上学。冬天就去放风筝，在电影院看约翰〃韦恩的电影。”胡赛尼说。

三、故事梗概

故事发生在阿富汗。12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑

情同手足, 然而，在一场风筝比赛后，他们两人得了冠军，哈桑为给阿米尔逐回落下的风筝，哈桑受到了一个经常辱骂“他父亲”的孩子阿塞夫的侮辱。这些都被阿米尔看到眼中，但是他没有勇气出面救哈桑。阿米尔的心理发生了变化，他为自己的懦弱感到自责，愧疚和痛苦，不再跟哈桑要好，后来还想办法诬陷哈桑偷了自己的手表与钱，虽然阿米尔的父亲原谅了哈桑，但是哈桑的父亲阿里还是带着哈桑离开了。随后，俄罗斯侵略阿富汗，阿米尔的父亲带着阿米尔逃到了美国，并将家里的房子托付一个朋友和生意的合伙人拉辛汗看护。成年后的阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛。为了赎罪，阿米尔再度踏上暌违二十多年的故乡，希望能为不幸的好友尽最后一点心力，却从病重的拉辛汗嘴里得知一个惊天谎言----哈桑其实不是管家的亲生儿子，哈桑是自己的父亲的儿子，即儿时的伙伴其实是自己的兄弟，被从恤孤院买到阿塞夫手中的哈桑的儿子是自己的侄子。儿时的噩梦再度重演，最终他历尽艰辛，救出了侄子，并将他带回了美国的家。

四、媒体评论

一部美丽的小说，2005年写作最佳、也最震撼人心的作品。一段没有前景的友谊，一个令人心碎的故事……这部感人非凡的作品也描写父与子、人与上帝、个人与国家之间脆弱的关系。忠诚与血缘串连这些故事，使之成为2005年最抒情、最动人、也最出人意料的一本书。 ——《丹佛邮报》 极为动人的作品……没有虚矫赘文，没有无病呻吟，只有精炼的篇章……细腻勾勒家庭与友谊、背叛与救赎，无须图表与诠释就能打并启发吾人。作者对祖国的爱显然与对造成它今日沧桑的恨一样深……故事娓娓道来，轻笔淡描，近似川端康成的《干羽鹤》，而马哈福兹的《开罗三部曲》。作者描写缓慢沉静的痛苦尤其出色。

——《华盛顿邮报》

奥巴马送给女儿的新年礼物。全球两千万读者口耳相传，最想与友人分享的终身五星小说。为你，千千万万遍！

五、人物分析

1. 阿米尔父子：

故事中，阿米尔始终没有得到父亲的正面教诲，父亲只能接受阿米尔的成功，为了赎罪，冷落却又严格地要求阿米尔，以解脱自己不能公开庇护哈桑的自责之心。阿米尔想拉近与父亲的距离，可他只能用风筝维系与父亲那薄如纸的亲密，阿米尔是在想象着父亲的伟大中成长起来的，不过，那份深入骨髓的潜移默化的影响，再加上父亲的冷漠，和对父爱的渴望造就了他 懦弱 逃避 自私 嫉妒 的性格。

2. 哈桑父子

哈桑生活在普什图人聚居区内，与父亲两代为奴，虽住在富有的主人家，吃穿不愁，但正直的父子俩没有积攒下任何私产。他们寄人篱下，处于普什图社会的最底层，没有尊严，时常被羞辱。即使如此，父子二人却从未想过要离开主人而返回本民族聚居地，因为阿米尔的祖父在哈桑父亲五岁成为孤儿时把他带回了家，怀着知恩图报的朴素思想，他们放弃了自由和本可以在本民族社区享受到的各种权利，而他们对主人却没有任何要求和怨言。就是这样一对让读者感动得涕泪长流的父子，他们所珍视的哈扎拉人的名誉、尊严却遭遇了来自小主人阿米尔的恶意践踏。

但他们依然没有任何怨恨，他们选择的是在一个雨天黯然地离开极力挽留的主人，返回他们所归属的哈扎拉人聚居地。若干年后，哈桑也当了父亲。但他对主人一家念念不忘，也从未记恨阿米尔对他的诬陷和中伤。为守护主人空置的房子，哈桑携妻子返回普什图社区，时值塔利班当政，哈桑与妻子惨遭塔利班杀害。

哈桑的命运令人唏嘘，纵使他有纯洁高贵的品性，仍然逃脱不了时代、环境这只巨大的魔爪，他是阿富汗民族矛盾的牺牲品，他的人生遭际

和命运结局是许许多多普通阿富汗人的人生缩影，他短暂的生命透射出阿富汗的百年历史和沧桑。

六、哲理的话

为你，千千万万遍。

我再次看着宝丽莱照片上的圆脸, 看着阳光落在它上面，我弟弟的脸。哈桑曾经深爱过我, 以前无人那样待我, 日后也永远不会有了，他已经走了, 但他的一部分还在喀布尔 。

每个人心中都有一个风筝, 不管那意味着什么, 让我们勇敢地去追。

我不记得那是何年何月的事情了。我只知道记忆与我同在，将美好的往事完美的浓缩起来，如同一笔浓墨重彩，涂抹在我们那已经变得灰白单调的生活画布上。

罪行只有一种，那就是盗窃。当你杀害一个人，你偷走一条性命，你偷走他妻子身为人妇的权利，夺走他子女的父亲。当你说谎，你偷走别人知道真相的权利。当你诈骗，你偷走公平的权利。

七、精彩赏析

他知道我看到了小巷里面的一切，知道我站在那儿，袖手旁观。他明知道我背叛了他，然而还是救了我，也许是最后一次。那一刻我爱上了他，爱他胜过爱任何人，我只想告诉他们，我就是草丛里面的毒蛇，湖底的鬼怪。我不配他做出的牺牲，我是撒谎蛋，我是骗子，我是小偷。

八、风筝的意义

1. 救赎

风筝隐喻阿米尔人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成为健全的人，摆脱懦弱的纠缠，成为他自我期许的阿米尔。

2. 象征

风筝是象征性的，它既可以是亲情、友情。

3. 自由

长期在高压下的阿富汗，风筝就好像社会渴望自由的一个缩影。

4. 创作意义

这本书在开始创作的6个月后，世贸大厦倒塌了。当时那次袭击发生未久，伤口尚新，民愤高涨，阿富汗人备受歧视。而这本书出版后“多数美国人便不再妖魔化阿富汗人，他们的憎恶直接发泄向塔利班..

九、我的感受

这是一本很适合在成长过程中念的书。对于书中的风筝，有很多不同的诠释，故事起于风筝，止于风筝。风筝让哈桑失去了快乐，却让他的儿子索拉博找回了快乐。这本横空出世的书也如同一只高高在上的风筝，以史诗般的历史景观和荡气回肠的人性故事告诉是当我们面对犯下的错误，要如何忏悔。 对于我们，所有的读者，难道心中对自己没有一个完美的期许吗？也许每个人心中都有一个风筝，无论它是什么，希望读者在看完《追风筝的人》之后，都能够勇敢地追。 最为温情的感动莫过于此，每一个人心中都有一个风筝，阿米尔代替了哈桑成为了一个执着的追风筝的人，阿富汗的大陆仍然在水深火热

中，还有，多少的风筝在飘摇不定，还有多少风筝永远的离去？

本书以富家少爷阿米尔与哈桑发生的种种有趣、可怕的事情为中心线索贯穿了全书的脉络。其中两个男孩所放的风筝不仅代表了他们之间的友谊，还代表了他们之间的脆弱之处，并在往日生活消逝之际，备受考验。虽然作者笔下的阿富汗生活温馨闲适，但却因为不同种族之间的摩擦而非常紧张。在我眼中，这本书构思巧妙，不同情节纵横交错，引人入胜，使这本小说倍受广大读者的喜爱。这本书同时也揭示了在当时的世界中所经历的一切，也说明了“我们”童年的美好时光，极富有创造力，贴近现实人的生活

为你，千千万万遍。是这对兄弟间不变的诺言，而我们是否知道

我们心中的风筝到底在什么地方，人生错过就不会再得到，也许我们会忏悔，会救赎，但这些似乎都已经晚了，每当天空放飞起风筝的那一刻，我们是不是应该问问自己我们是否真的珍惜我们所拥有的一切……

读《追风筝的人》有感

一、作者简介

卡勒德〃胡赛尼，1965年生于喀布尔，后随父亲逃往美国。胡赛尼毕业于加州大学圣地亚哥医学系，现居加州执业《追风筝的人》 是他的第一本小说，因书中角色刻画生动，故事情节震撼感人，出版后大获好评，获得各项新人奖，并跃居全美各大畅销排行榜，目前已由梦工厂改拍成电影。他的第一本小说《追风筝的人》问世后大获成功，成为近年来国际文坛最大黑马，获得各项新人奖，并蝉联亚马逊排行榜131周之久，全球热销600万册，创下出版奇迹。胡赛尼本人因小说的巨大影响力，于2006年获得联合国人道主义奖，受邀担任联合国难民署亲善大使，促进难民救援工作。

二、写作背景

60、70年代时苏联共产主义日益进入阿富汗，阿富汗再次发生暴乱。各种各样的党派出现。有支持苏联共产党的也有反对的一些伊斯兰教党派。17世纪末苏联入侵阿富汗战争，民不聊生。胡赛尼是一个美籍阿富汗人，父亲是外交官，后来逃亡到美国。

《追风筝的人》的创作源于作者本人的人生经历。跟所有其他的小说一样，作家自己的经历和经验是会交织在小说创作中的。书中跟阿米尔的经历最相似的情节是在美国的日子，阿米尔和他的父亲努力创造新的生活。“我和阿米尔一样，是一个来自于阿富汗的移民。我回忆起刚到加利福尼亚的那几年，靠救济金生活，艰难地融入新的文化。我和我父亲曾经在一个跳蚤市场工作，很多阿富汗人在那里聚集谋生，有些还是我的亲戚。我和我的兄弟在喀布尔度过的日子就像阿米尔和哈桑的生活那样：夏天的大部分时间都在上学。冬天就去放风筝，在电影院看约翰〃韦恩的电影。”胡赛尼说。

三、故事梗概

故事发生在阿富汗。12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑

情同手足, 然而，在一场风筝比赛后，他们两人得了冠军，哈桑为给阿米尔逐回落下的风筝，哈桑受到了一个经常辱骂“他父亲”的孩子阿塞夫的侮辱。这些都被阿米尔看到眼中，但是他没有勇气出面救哈桑。阿米尔的心理发生了变化，他为自己的懦弱感到自责，愧疚和痛苦，不再跟哈桑要好，后来还想办法诬陷哈桑偷了自己的手表与钱，虽然阿米尔的父亲原谅了哈桑，但是哈桑的父亲阿里还是带着哈桑离开了。随后，俄罗斯侵略阿富汗，阿米尔的父亲带着阿米尔逃到了美国，并将家里的房子托付一个朋友和生意的合伙人拉辛汗看护。成年后的阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛。为了赎罪，阿米尔再度踏上暌违二十多年的故乡，希望能为不幸的好友尽最后一点心力，却从病重的拉辛汗嘴里得知一个惊天谎言----哈桑其实不是管家的亲生儿子，哈桑是自己的父亲的儿子，即儿时的伙伴其实是自己的兄弟，被从恤孤院买到阿塞夫手中的哈桑的儿子是自己的侄子。儿时的噩梦再度重演，最终他历尽艰辛，救出了侄子，并将他带回了美国的家。

四、媒体评论

一部美丽的小说，2005年写作最佳、也最震撼人心的作品。一段没有前景的友谊，一个令人心碎的故事……这部感人非凡的作品也描写父与子、人与上帝、个人与国家之间脆弱的关系。忠诚与血缘串连这些故事，使之成为2005年最抒情、最动人、也最出人意料的一本书。 ——《丹佛邮报》 极为动人的作品……没有虚矫赘文，没有无病呻吟，只有精炼的篇章……细腻勾勒家庭与友谊、背叛与救赎，无须图表与诠释就能打并启发吾人。作者对祖国的爱显然与对造成它今日沧桑的恨一样深……故事娓娓道来，轻笔淡描，近似川端康成的《干羽鹤》，而马哈福兹的《开罗三部曲》。作者描写缓慢沉静的痛苦尤其出色。

——《华盛顿邮报》

奥巴马送给女儿的新年礼物。全球两千万读者口耳相传，最想与友人分享的终身五星小说。为你，千千万万遍！

五、人物分析

1. 阿米尔父子：

故事中，阿米尔始终没有得到父亲的正面教诲，父亲只能接受阿米尔的成功，为了赎罪，冷落却又严格地要求阿米尔，以解脱自己不能公开庇护哈桑的自责之心。阿米尔想拉近与父亲的距离，可他只能用风筝维系与父亲那薄如纸的亲密，阿米尔是在想象着父亲的伟大中成长起来的，不过，那份深入骨髓的潜移默化的影响，再加上父亲的冷漠，和对父爱的渴望造就了他 懦弱 逃避 自私 嫉妒 的性格。

2. 哈桑父子

哈桑生活在普什图人聚居区内，与父亲两代为奴，虽住在富有的主人家，吃穿不愁，但正直的父子俩没有积攒下任何私产。他们寄人篱下，处于普什图社会的最底层，没有尊严，时常被羞辱。即使如此，父子二人却从未想过要离开主人而返回本民族聚居地，因为阿米尔的祖父在哈桑父亲五岁成为孤儿时把他带回了家，怀着知恩图报的朴素思想，他们放弃了自由和本可以在本民族社区享受到的各种权利，而他们对主人却没有任何要求和怨言。就是这样一对让读者感动得涕泪长流的父子，他们所珍视的哈扎拉人的名誉、尊严却遭遇了来自小主人阿米尔的恶意践踏。

但他们依然没有任何怨恨，他们选择的是在一个雨天黯然地离开极力挽留的主人，返回他们所归属的哈扎拉人聚居地。若干年后，哈桑也当了父亲。但他对主人一家念念不忘，也从未记恨阿米尔对他的诬陷和中伤。为守护主人空置的房子，哈桑携妻子返回普什图社区，时值塔利班当政，哈桑与妻子惨遭塔利班杀害。

哈桑的命运令人唏嘘，纵使他有纯洁高贵的品性，仍然逃脱不了时代、环境这只巨大的魔爪，他是阿富汗民族矛盾的牺牲品，他的人生遭际

和命运结局是许许多多普通阿富汗人的人生缩影，他短暂的生命透射出阿富汗的百年历史和沧桑。

六、哲理的话

为你，千千万万遍。

我再次看着宝丽莱照片上的圆脸, 看着阳光落在它上面，我弟弟的脸。哈桑曾经深爱过我, 以前无人那样待我, 日后也永远不会有了，他已经走了, 但他的一部分还在喀布尔 。

每个人心中都有一个风筝, 不管那意味着什么, 让我们勇敢地去追。

我不记得那是何年何月的事情了。我只知道记忆与我同在，将美好的往事完美的浓缩起来，如同一笔浓墨重彩，涂抹在我们那已经变得灰白单调的生活画布上。

罪行只有一种，那就是盗窃。当你杀害一个人，你偷走一条性命，你偷走他妻子身为人妇的权利，夺走他子女的父亲。当你说谎，你偷走别人知道真相的权利。当你诈骗，你偷走公平的权利。

七、精彩赏析

他知道我看到了小巷里面的一切，知道我站在那儿，袖手旁观。他明知道我背叛了他，然而还是救了我，也许是最后一次。那一刻我爱上了他，爱他胜过爱任何人，我只想告诉他们，我就是草丛里面的毒蛇，湖底的鬼怪。我不配他做出的牺牲，我是撒谎蛋，我是骗子，我是小偷。

八、风筝的意义

1. 救赎

风筝隐喻阿米尔人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成为健全的人，摆脱懦弱的纠缠，成为他自我期许的阿米尔。

2. 象征

风筝是象征性的，它既可以是亲情、友情。

3. 自由

长期在高压下的阿富汗，风筝就好像社会渴望自由的一个缩影。

4. 创作意义

这本书在开始创作的6个月后，世贸大厦倒塌了。当时那次袭击发生未久，伤口尚新，民愤高涨，阿富汗人备受歧视。而这本书出版后“多数美国人便不再妖魔化阿富汗人，他们的憎恶直接发泄向塔利班..

九、我的感受

这是一本很适合在成长过程中念的书。对于书中的风筝，有很多不同的诠释，故事起于风筝，止于风筝。风筝让哈桑失去了快乐，却让他的儿子索拉博找回了快乐。这本横空出世的书也如同一只高高在上的风筝，以史诗般的历史景观和荡气回肠的人性故事告诉是当我们面对犯下的错误，要如何忏悔。 对于我们，所有的读者，难道心中对自己没有一个完美的期许吗？也许每个人心中都有一个风筝，无论它是什么，希望读者在看完《追风筝的人》之后，都能够勇敢地追。 最为温情的感动莫过于此，每一个人心中都有一个风筝，阿米尔代替了哈桑成为了一个执着的追风筝的人，阿富汗的大陆仍然在水深火热

中，还有，多少的风筝在飘摇不定，还有多少风筝永远的离去？

本书以富家少爷阿米尔与哈桑发生的种种有趣、可怕的事情为中心线索贯穿了全书的脉络。其中两个男孩所放的风筝不仅代表了他们之间的友谊，还代表了他们之间的脆弱之处，并在往日生活消逝之际，备受考验。虽然作者笔下的阿富汗生活温馨闲适，但却因为不同种族之间的摩擦而非常紧张。在我眼中，这本书构思巧妙，不同情节纵横交错，引人入胜，使这本小说倍受广大读者的喜爱。这本书同时也揭示了在当时的世界中所经历的一切，也说明了“我们”童年的美好时光，极富有创造力，贴近现实人的生活

为你，千千万万遍。是这对兄弟间不变的诺言，而我们是否知道

我们心中的风筝到底在什么地方，人生错过就不会再得到，也许我们会忏悔，会救赎，但这些似乎都已经晚了，每当天空放飞起风筝的那一刻，我们是不是应该问问自己我们是否真的珍惜我们所拥有的一切……

and

“我是天使，

一个孤单浪漫的天使，

喜欢绕着地球飞，

却为找不到甜密爱情而心灰.你是海豚，

海是座没有围墙的城，

仰望有彩虹的天空，

你心里有失去爱情的伤痕。当天使懂得海豚的伤悲，

当海豚疼惜天使的心碎，

我们的相逢变得好可贵，

我们在风中留下了喜悦的眼泪。　天使好想去学会了游泳

，

海豚在梦里飞到了半空中，

这样的恋爱或许不轻松，

可是只有你让我深深心动。天使好想给海豚一个吻，

可是情海那么神秘那么深，

海豚想给天使一个拥抱，

可是天使的家住得那么高。有爱就难不倒，

我要对你好。”

耳旁伴奏着这样的旋律，女孩在自己的个人简介里填入了这首歌的歌词。

却不知在聊天室对女孩一见钟情的男孩，也悄悄的在自己的故事中填入了这首歌词。

女孩的名字叫天使。男孩的名字叫海豚。

“你也喜欢这首歌吗？”聊天室里，女孩问。

“不，我喜欢的是你。”男孩红着脸回答。

女孩打了一个大大的笑脸给男孩，然后问：“真的吗？”

“真的。”男孩说，羞涩的给女孩打了一个小小的笑脸。

“你在哪里？”女孩问男孩。

“重庆。”男孩回答。

女孩失望地说：“可是我在加拿大耶，好远哦。”

男孩没有气馁：“天与海当然遥远，天使与海豚的距离，也不会阻碍你与我的距离。”

“那么，海豚会不会找到天使呢？”女孩问。

男孩打给女孩一个小小的笑脸，然后说：“没关系，海豚一定会为了找到天使而来到天空的。”

女孩开心的笑了，她打了一个大大的红心给海豚：“那我们说定了哦！”

男孩很坚定的点了点头，虽然女孩看不到，可是他知道，自己一定会办到。

从那天开始，男孩开始很努力的工作，很努力的学习，很努力的赚钱，很努力的生活。生命中，最幸福的时刻是与天使一同呆在聊天室；生命中，最无聊的时候，是看不到天使打字的时候；生命中，最精彩的时候，是为了天使而努力的时候。

白纸上，写满了天使的名字；心中，装满了对天使的情感。日子就这样慢慢地滑过，每一天晚上，男孩都会等到半夜，因为时差的关系，他会耐心的等待着天使的上线。将天使的上线音乐换成了梁咏琪的《天使与海豚》，每一秒钟都盼望着见天使一面，

三年后，男孩以最优异的成绩得到了留学的资格。拿出自己努力赚来的积蓄，男孩拒绝了无数的优秀大学，然后悄悄地，怀着最幸福的心情来到了加拿大，女孩所在的城市，选择了一个普普通通的大学。在坐上飞机的那一刻，男孩真的觉得自己是世界最幸福的人。

踏上记忆中的路标，按照女孩的地址找到了那个住房，微笑着，敲开了门。

开门的是一个男子，蓝色的眼睛，白色的皮肤，高高的鼻梁，穿着休闲的居家服：“请问你有事吗？”男子用纯正的英文问到。

男孩微微一愣，正要说出天使的英文名字，却听见了屋内的声音：“老公！谁呀？”

男孩一听就听出了天使的声音，因为那已经是在聊天室中早已听熟悉的声音。

一个美丽的女孩跑了出来，她穿着白色的裙子，窗口射入的阳光照耀着，女孩的身上犹如散发着天使的光芒。

男孩一眼就认出了女孩就是聊天室中的天使，因为她真如网上的那张照片一样的美丽。

“你是？”女孩愣愣地望着男孩：“啊！你不会是海豚吧？”女孩惊叫。

身旁的男子望着男孩，然后高兴的附和：“你就是内子所说的在网上认识的那个很有趣的网友吗？快请进啊！”

男孩轻轻的摇了摇头，强忍住心痛，然后说：“不，对不起，我走错地方了。抱歉打扰。”

男孩身，没有错过女孩一脸失望的表情，却在铁门关上的一瞬间，听到了自己心碎的声音。

再之后，男孩消失了，没有人知道他去了哪里，女孩也没有在聊天室见到他了，也没有收到男孩的电子邮件。

那一天，女孩给男孩发了一封信，告诉男孩，今天她看到一个和男孩长得好像的中国人，她还以为是男孩来找她了呢，她好高兴哦。不过没想到只是走错门的。

很多天后，女孩收到一封信。是书信，而不是电子邮件。信上没有署名，也没有多少字，但天使从接到信的那一刻开始，就相信这是海豚写给自己的信：

“美丽的天使：

你是天使，我是海豚，一个在天上，一个在地下。

原来天使与海豚的结局是：天使最终没有和海豚在一起，但不是因为海豚放弃了，而是因为天使选择了与自己同在天空的另外一只天使。

某一天，海豚放了一个风筝，风筝上挂着自己。风筝飞上了天空，海豚实现了对天使的诺言，他来到了天空找天使，却看到了天使的另一半。风筝的线断了，海豚又回到了海里，带着满身的伤痕。天空与海洋本是两条永不相交的平行线，但是，笨笨的他，却有了太高的奢望。请勿悲伤，如今的他，只希望，天使你能够幸福。

笨笨的海豚”

信上有一滴泪，不知是何人留下。

天使的眼中也有了眼泪，却也不知是为谁而流，是为海豚，或是为自己……

and

“我是天使，

一个孤单浪漫的天使，

喜欢绕着地球飞，

却为找不到甜密爱情而心灰.你是海豚，

海是座没有围墙的城，

仰望有彩虹的天空，

你心里有失去爱情的伤痕。当天使懂得海豚的伤悲，

当海豚疼惜天使的心碎，

我们的相逢变得好可贵，

我们在风中留下了喜悦的眼泪。　天使好想去学会了游泳

，

海豚在梦里飞到了半空中，

这样的恋爱或许不轻松，

可是只有你让我深深心动。天使好想给海豚一个吻，

可是情海那么神秘那么深，

海豚想给天使一个拥抱，

可是天使的家住得那么高。有爱就难不倒，

我要对你好。”

耳旁伴奏着这样的旋律，女孩在自己的个人简介里填入了这首歌的歌词。

却不知在聊天室对女孩一见钟情的男孩，也悄悄的在自己的故事中填入了这首歌词。

女孩的名字叫天使。男孩的名字叫海豚。

“你也喜欢这首歌吗？”聊天室里，女孩问。

“不，我喜欢的是你。”男孩红着脸回答。

女孩打了一个大大的笑脸给男孩，然后问：“真的吗？”

“真的。”男孩说，羞涩的给女孩打了一个小小的笑脸。

“你在哪里？”女孩问男孩。

“重庆。”男孩回答。

女孩失望地说：“可是我在加拿大耶，好远哦。”

男孩没有气馁：“天与海当然遥远，天使与海豚的距离，也不会阻碍你与我的距离。”

“那么，海豚会不会找到天使呢？”女孩问。

男孩打给女孩一个小小的笑脸，然后说：“没关系，海豚一定会为了找到天使而来到天空的。”

女孩开心的笑了，她打了一个大大的红心给海豚：“那我们说定了哦！”

男孩很坚定的点了点头，虽然女孩看不到，可是他知道，自己一定会办到。

从那天开始，男孩开始很努力的工作，很努力的学习，很努力的赚钱，很努力的生活。生命中，最幸福的时刻是与天使一同呆在聊天室；生命中，最无聊的时候，是看不到天使打字的时候；生命中，最精彩的时候，是为了天使而努力的时候。

白纸上，写满了天使的名字；心中，装满了对天使的情感。日子就这样慢慢地滑过，每一天晚上，男孩都会等到半夜，因为时差的关系，他会耐心的等待着天使的上线。将天使的上线音乐换成了梁咏琪的《天使与海豚》，每一秒钟都盼望着见天使一面，

三年后，男孩以最优异的成绩得到了留学的资格。拿出自己努力赚来的积蓄，男孩拒绝了无数的优秀大学，然后悄悄地，怀着最幸福的心情来到了加拿大，女孩所在的城市，选择了一个普普通通的大学。在坐上飞机的那一刻，男孩真的觉得自己是世界最幸福的人。

踏上记忆中的路标，按照女孩的地址找到了那个住房，微笑着，敲开了门。

开门的是一个男子，蓝色的眼睛，白色的皮肤，高高的鼻梁，穿着休闲的居家服：“请问你有事吗？”男子用纯正的英文问到。

男孩微微一愣，正要说出天使的英文名字，却听见了屋内的声音：“老公！谁呀？”

男孩一听就听出了天使的声音，因为那已经是在聊天室中早已听熟悉的声音。

一个美丽的女孩跑了出来，她穿着白色的裙子，窗口射入的阳光照耀着，女孩的身上犹如散发着天使的光芒。

男孩一眼就认出了女孩就是聊天室中的天使，因为她真如网上的那张照片一样的美丽。

“你是？”女孩愣愣地望着男孩：“啊！你不会是海豚吧？”女孩惊叫。

身旁的男子望着男孩，然后高兴的附和：“你就是内子所说的在网上认识的那个很有趣的网友吗？快请进啊！”

男孩轻轻的摇了摇头，强忍住心痛，然后说：“不，对不起，我走错地方了。抱歉打扰。”

男孩身，没有错过女孩一脸失望的表情，却在铁门关上的一瞬间，听到了自己心碎的声音。

再之后，男孩消失了，没有人知道他去了哪里，女孩也没有在聊天室见到他了，也没有收到男孩的电子邮件。

那一天，女孩给男孩发了一封信，告诉男孩，今天她看到一个和男孩长得好像的中国人，她还以为是男孩来找她了呢，她好高兴哦。不过没想到只是走错门的。

很多天后，女孩收到一封信。是书信，而不是电子邮件。信上没有署名，也没有多少字，但天使从接到信的那一刻开始，就相信这是海豚写给自己的信：

“美丽的天使：

你是天使，我是海豚，一个在天上，一个在地下。

原来天使与海豚的结局是：天使最终没有和海豚在一起，但不是因为海豚放弃了，而是因为天使选择了与自己同在天空的另外一只天使。

某一天，海豚放了一个风筝，风筝上挂着自己。风筝飞上了天空，海豚实现了对天使的诺言，他来到了天空找天使，却看到了天使的另一半。风筝的线断了，海豚又回到了海里，带着满身的伤痕。天空与海洋本是两条永不相交的平行线，但是，笨笨的他，却有了太高的奢望。请勿悲伤，如今的他，只希望，天使你能够幸福。

笨笨的海豚”

信上有一滴泪，不知是何人留下。

天使的眼中也有了眼泪，却也不知是为谁而流，是为海豚，或是为自己……

学校课程《传统节日》备课

一、教学目标：

知识目标：

1. 知道我国是个历史悠久的文明古国，有许多民间传统节日习俗。他们是构成我国民族文化的组成部分。

2. 知道几个主要民间传统节日的习俗和来历；了解我国少数民族的一些节日风俗。 能力目标：

1. 初步培养学生阅读和收集资料的能力。

情感目标：

1. 培养学生的爱国主义情感。

2. 通过活动使学生指导中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。

3. 通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，是学热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。

活动重点：

二、教学重难点：

1. 知道我国是个历史悠久的文明古国，有许多民间传统节日习俗。他们是构成我国民族文化的组成部分。

2. 知道几个主要民间传统节日的习俗和来历；了解我国少数民族的一些节日风俗。

3. 培养学生的爱国主义情感。

4. 知道几个主要民间传统节日的习俗和来历；了解我国少数民族的一些节日风俗。

5. 通过学生阅读以及收集资料能够应用于课堂，并能够学会学习的方法。 知道我我国有哪些传统接节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。

三、教学准备：

学生：

传统节日的代表图片及相关资料，排练舞蹈、绘画、手工、搜集古诗、春联等。 老师：

1. 各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。

2. 收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解

我国的传统节日。

四、教学过程：

（一）春节

1. 时间：农历正月初一

师：春节是正月初一，是农历中一年的开端。 春节这一节日是从古代“腊祭”演变而来的。那时候，人们经过一年的辛勤劳动，在前一年的末尾和新一年开始之际，用收获的谷物、猎物来祭祀众神和祖先，感谢大自然的赐予，这就是“腊祭”。人们在此期间不干活，聚在一起联欢聚饮、歌舞戏耍，这样代代相传，便成为后代的重要节日——春节。 你知道春节时的生活习俗和节日活动都有哪些吗？

生：扫尘、吃饺子、守岁、贴春联、拜年``````

师：每一种习俗都有它的由来，老师为同学们准备了一些资料，同学们可以通过这些资料来了解春节这个特殊的节日。（出示课件，课件中有许多春节习俗的资料，生动、有趣可以激发学生的学习欲望。课件是以校园网为基础的，充分调动学生动手的积极性，让学生在浏览网络的同时找到答案。）

生：观看学习资料，生生交流。

师：观看资料后，你知道这些习俗的来历吗？为什么要贴春联、把房扫？（引出下文“除夕的来历”）

生：讨论并说出自己的想法。

师：出示“除夕的来历”故事资料

师：春节是我们大家都非常喜欢的节日，课前调查：说一说，在你们的家乡，人们是怎样过春节的？社会上举办了那些庆祝活动？（根据学校的学生来源情况特殊，可以丰富学生的知识含量，了解全国各地人们过春节时的习俗及活动。）

俗话说：“一年之计在于春”，春节是新的一年的开始，在这岁末年首之际，我们所有的中国人都喜笑颜开，欢度这个节日，人们载歌载舞，度过一个和谐、健康、快乐的节日。

2. 简介：春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

3. 习俗：①扫尘，②贴春联，③贴窗花和倒贴“福”字, ④年画⑤守岁⑥爆竹⑦拜

年

4. 春节的诗歌：

元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 除夜 （唐）来鹄

事关休戚已成空，万里相思一夜中。愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。

（二）元宵节

1. 元宵节简介

元宵节(中国情人节) ：古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节，又叫“灯节”、“上元节”。元宵节吃元宵是中国民间的传统，寓意着团圆、吉祥如意。

2. 元宵节的由来与传说 ①关于灯的传说，②东方朔与元宵姑娘。

3.. 元宵节习俗

①吃元宵，②观 灯，③猜灯谜 ，④ 舞狮子 ，⑤踩高跷 。

4. 元宵节诗词选

十五夜观灯 （唐）卢照邻

锦里开芳宴，兰红艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。

接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。

上元夜 （唐）崔液

玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开;

谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。

（三）清明节

1. 清明节简介

公历四月五日前后为清明节，是二十四节气之一。在二十四个节气中，既是节气又是节日的只有清明。清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子, 主要的纪念仪式是扫墓，扫墓是慎终追远、敦亲睦族及行孝的具体表现，基于上述意义，清明节因此成为华人的重要节日。

2. 清明节的由来与传说

①关于寒食.

3. 清明节习俗

①扫 墓, ②荡秋千, ③蹴鞠, ④踏青, ⑤植树, ⑥放风筝, ⑦插 柳, ⑧戴 柳

4. 清明诗句

清明 （唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

途中寒食 （唐）宋之问

马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。

北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。

寒食 （唐）韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家

5. 清明对联

春风重拂地；佳节倍思亲。

燕子来时春社；梨花落后清明。

槐火光阳春替换；杏花消自雨传知。

睹物思亲常入梦；训言在耳犹记心。

山清水秀风光好；月明星稀祭扫多。

年年祭扫先人墓；处处犹存长者风。

禁火今年逢节早；飞花镇日为谁忙。

寒食雨传百五日；花信风来廿四春。

春风已解千层雪；后辈难忘先烈恩。

（四）端午节

1. 端午节简介

每年的农历五月初五，传说为了纪念屈原，人们在天这一天吃粽子、赛龙舟。 是中国民间的传统节日，端午也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。

2. 端午节的由来

①纪念屈原说；②纪念伍子胥说 ；③纪念曹娥说；④起于三代夏至节说；⑤恶月恶日驱避说，⑥吴月民族图腾祭说。

3. 端午节的习俗

①赛龙舟，②端午食粽，③佩香囊，④悬艾叶菖蒲，⑤饮雄黄酒。

4. 端午节诗选

端 午

（唐）文 秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 七律. 端午 （唐）殷尧藩

少年佳节倍多情，老去谁知感慨生；不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。

鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明；千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。

（五）七夕节

1. 七夕节的简介

在我国，农历七月初七的夜晚，天气温暖，草木飘香，这就是人们俗称的七夕节，也有人称之为“乞巧节”或“女儿节”，这是中国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日。

2. 七夕的由来与传说

①关于牛郎织女的传说。

3. 乞巧七夕的习俗

七夕节最普遍的习俗，就是妇女们在七月初七的夜晚进行的各种乞巧活动。

乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，各个地区的乞巧的方式不尽相同，各有趣味。

4. 七夕节的诗词

古诗十九首之一

（汉）佚名

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤摸素手，札札弄机杼。终日不成章，

泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！ 七夕 罗隐

络角星河菡萏天，一家欢笑设红筵。应倾谢女珠玑箧，尽写檀郎锦绣篇。

香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。

（“七夕”又称“女儿节”。七月七日几乎全是女子的活动。这首唐代七律描绘了七夕晚上的风习：全家聚宴，女子默默祈祷找个如意郎君。然后排成行，一位一位拜祭仙女，乞巧，热闹了整整一晚上。）

牵牛织女七夕 唐·白居易

烟霄微月淡长空，银汉秋期万古同。几许欢情与离恨，年年并在此霄中。

（白居易，唐代著名诗人。此诗虽短，但天上人间，欢情与离恨，都有涵盖，可谓言简意赅。）

（六）中秋节

中秋节简介

每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。

中秋节的由来与传说

①嫦娥奔月，②吴刚折桂，③朱元璋与月饼起义。

各地中秋节的习俗

祭月·赏月·拜月 ，②吃月饼。

4. 中秋节诗词选

古诗·怨歌行

新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。 常恐秋节至，凉飚夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。

《影青诗》·无题

明月千年万里沙，秦关汉将没谁家？曾携劫火温寒酒，还指烽烟入浊茶。

故国数回悲血碧，宫楼几处笑君遐。京华夜梦笙歌起，塞上何人守落花？

中秋诗词欣赏——诗（二）

月下独酌 李白

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

八月十五夜月 杜甫

满月飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。

水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。

月夜忆舍弟 杜甫

戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

十五夜望月 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！

中秋月 苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。

静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

望月怀远 张九龄

海上生明月，天涯共此时。人怨遥夜，竟夕起相思！

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

水调歌头 苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉而作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

5. 中秋对联趣谈

人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。几处笙歌留朗月，万家萧管乐中秋。

（七）重阳节

1. 重阳节简介

农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。1989年，我国重阳节定为老人节。

2. 重阳节的习俗

①登高， ②吃重阳糕，③赏菊并饮菊花酒，④插茱萸和簪菊花，

3. 重阳诗篇

九月九日忆山东兄弟 （唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

九月九日玄武山旅眺 （唐）卢照邻

九月九日眺山川，归心望积风烟。他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天。

4、重阳节忧思:大力弘扬敬老爱老优良传统。

（八）冬至节

1. 冬至节简介

冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。时间在每年的阳历12月22日或者23日之间。 曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。

2. 冬至节的风俗

①吃馄饨，②吃汤圆，③有进补的习俗。

3. 与冬至有关的诗词

小至 （唐）杜甫

天时人事日相催，冬至阳生春又来。刺绣五纹添弱线，吹葭六管动飞灰。

岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。

冬至（唐）杜甫

年年至日长为客，忽忽穷愁泥杀人！江上形容吾独老，天边风俗自相亲。

杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸。心折此时无一寸，路迷何处望三秦？

邯郸冬至夜 （唐）白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。

九、练习

1. 春节期间，请拟一条短信，向你的朋友表达“平安”“快乐”“健康”的祝福。

2. 端午节至，请你为同学发短信送上自己的祝福。这则短信应运用一定的修辞手法，也可作诗词或对联，展现佳节风俗习惯，语言要有特色。

3. 我国每个节日都是一道独特的风景线。根据节日特点制作手抄报。

学校课程《传统节日》备课

一、教学目标：

知识目标：

1. 知道我国是个历史悠久的文明古国，有许多民间传统节日习俗。他们是构成我国民族文化的组成部分。

2. 知道几个主要民间传统节日的习俗和来历；了解我国少数民族的一些节日风俗。 能力目标：

1. 初步培养学生阅读和收集资料的能力。

情感目标：

1. 培养学生的爱国主义情感。

2. 通过活动使学生指导中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。

3. 通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，是学热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。

活动重点：

二、教学重难点：

1. 知道我国是个历史悠久的文明古国，有许多民间传统节日习俗。他们是构成我国民族文化的组成部分。

2. 知道几个主要民间传统节日的习俗和来历；了解我国少数民族的一些节日风俗。

3. 培养学生的爱国主义情感。

4. 知道几个主要民间传统节日的习俗和来历；了解我国少数民族的一些节日风俗。

5. 通过学生阅读以及收集资料能够应用于课堂，并能够学会学习的方法。 知道我我国有哪些传统接节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。

三、教学准备：

学生：

传统节日的代表图片及相关资料，排练舞蹈、绘画、手工、搜集古诗、春联等。 老师：

1. 各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。

2. 收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解

我国的传统节日。

四、教学过程：

（一）春节

1. 时间：农历正月初一

师：春节是正月初一，是农历中一年的开端。 春节这一节日是从古代“腊祭”演变而来的。那时候，人们经过一年的辛勤劳动，在前一年的末尾和新一年开始之际，用收获的谷物、猎物来祭祀众神和祖先，感谢大自然的赐予，这就是“腊祭”。人们在此期间不干活，聚在一起联欢聚饮、歌舞戏耍，这样代代相传，便成为后代的重要节日——春节。 你知道春节时的生活习俗和节日活动都有哪些吗？

生：扫尘、吃饺子、守岁、贴春联、拜年``````

师：每一种习俗都有它的由来，老师为同学们准备了一些资料，同学们可以通过这些资料来了解春节这个特殊的节日。（出示课件，课件中有许多春节习俗的资料，生动、有趣可以激发学生的学习欲望。课件是以校园网为基础的，充分调动学生动手的积极性，让学生在浏览网络的同时找到答案。）

生：观看学习资料，生生交流。

师：观看资料后，你知道这些习俗的来历吗？为什么要贴春联、把房扫？（引出下文“除夕的来历”）

生：讨论并说出自己的想法。

师：出示“除夕的来历”故事资料

师：春节是我们大家都非常喜欢的节日，课前调查：说一说，在你们的家乡，人们是怎样过春节的？社会上举办了那些庆祝活动？（根据学校的学生来源情况特殊，可以丰富学生的知识含量，了解全国各地人们过春节时的习俗及活动。）

俗话说：“一年之计在于春”，春节是新的一年的开始，在这岁末年首之际，我们所有的中国人都喜笑颜开，欢度这个节日，人们载歌载舞，度过一个和谐、健康、快乐的节日。

2. 简介：春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

3. 习俗：①扫尘，②贴春联，③贴窗花和倒贴“福”字, ④年画⑤守岁⑥爆竹⑦拜

年

4. 春节的诗歌：

元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 除夜 （唐）来鹄

事关休戚已成空，万里相思一夜中。愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。

（二）元宵节

1. 元宵节简介

元宵节(中国情人节) ：古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节，又叫“灯节”、“上元节”。元宵节吃元宵是中国民间的传统，寓意着团圆、吉祥如意。

2. 元宵节的由来与传说 ①关于灯的传说，②东方朔与元宵姑娘。

3.. 元宵节习俗

①吃元宵，②观 灯，③猜灯谜 ，④ 舞狮子 ，⑤踩高跷 。

4. 元宵节诗词选

十五夜观灯 （唐）卢照邻

锦里开芳宴，兰红艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。

接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。

上元夜 （唐）崔液

玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开;

谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。

（三）清明节

1. 清明节简介

公历四月五日前后为清明节，是二十四节气之一。在二十四个节气中，既是节气又是节日的只有清明。清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子, 主要的纪念仪式是扫墓，扫墓是慎终追远、敦亲睦族及行孝的具体表现，基于上述意义，清明节因此成为华人的重要节日。

2. 清明节的由来与传说

①关于寒食.

3. 清明节习俗

①扫 墓, ②荡秋千, ③蹴鞠, ④踏青, ⑤植树, ⑥放风筝, ⑦插 柳, ⑧戴 柳

4. 清明诗句

清明 （唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

途中寒食 （唐）宋之问

马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。

北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。

寒食 （唐）韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家

5. 清明对联

春风重拂地；佳节倍思亲。

燕子来时春社；梨花落后清明。

槐火光阳春替换；杏花消自雨传知。

睹物思亲常入梦；训言在耳犹记心。

山清水秀风光好；月明星稀祭扫多。

年年祭扫先人墓；处处犹存长者风。

禁火今年逢节早；飞花镇日为谁忙。

寒食雨传百五日；花信风来廿四春。

春风已解千层雪；后辈难忘先烈恩。

（四）端午节

1. 端午节简介

每年的农历五月初五，传说为了纪念屈原，人们在天这一天吃粽子、赛龙舟。 是中国民间的传统节日，端午也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。

2. 端午节的由来

①纪念屈原说；②纪念伍子胥说 ；③纪念曹娥说；④起于三代夏至节说；⑤恶月恶日驱避说，⑥吴月民族图腾祭说。

3. 端午节的习俗

①赛龙舟，②端午食粽，③佩香囊，④悬艾叶菖蒲，⑤饮雄黄酒。

4. 端午节诗选

端 午

（唐）文 秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 七律. 端午 （唐）殷尧藩

少年佳节倍多情，老去谁知感慨生；不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。

鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明；千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。

（五）七夕节

1. 七夕节的简介

在我国，农历七月初七的夜晚，天气温暖，草木飘香，这就是人们俗称的七夕节，也有人称之为“乞巧节”或“女儿节”，这是中国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日。

2. 七夕的由来与传说

①关于牛郎织女的传说。

3. 乞巧七夕的习俗

七夕节最普遍的习俗，就是妇女们在七月初七的夜晚进行的各种乞巧活动。

乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，各个地区的乞巧的方式不尽相同，各有趣味。

4. 七夕节的诗词

古诗十九首之一

（汉）佚名

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤摸素手，札札弄机杼。终日不成章，

泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！ 七夕 罗隐

络角星河菡萏天，一家欢笑设红筵。应倾谢女珠玑箧，尽写檀郎锦绣篇。

香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。

（“七夕”又称“女儿节”。七月七日几乎全是女子的活动。这首唐代七律描绘了七夕晚上的风习：全家聚宴，女子默默祈祷找个如意郎君。然后排成行，一位一位拜祭仙女，乞巧，热闹了整整一晚上。）

牵牛织女七夕 唐·白居易

烟霄微月淡长空，银汉秋期万古同。几许欢情与离恨，年年并在此霄中。

（白居易，唐代著名诗人。此诗虽短，但天上人间，欢情与离恨，都有涵盖，可谓言简意赅。）

（六）中秋节

中秋节简介

每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。

中秋节的由来与传说

①嫦娥奔月，②吴刚折桂，③朱元璋与月饼起义。

各地中秋节的习俗

祭月·赏月·拜月 ，②吃月饼。

4. 中秋节诗词选

古诗·怨歌行

新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。 常恐秋节至，凉飚夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。

《影青诗》·无题

明月千年万里沙，秦关汉将没谁家？曾携劫火温寒酒，还指烽烟入浊茶。

故国数回悲血碧，宫楼几处笑君遐。京华夜梦笙歌起，塞上何人守落花？

中秋诗词欣赏——诗（二）

月下独酌 李白

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

八月十五夜月 杜甫

满月飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。

水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。

月夜忆舍弟 杜甫

戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

十五夜望月 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！

中秋月 苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。

静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

望月怀远 张九龄

海上生明月，天涯共此时。人怨遥夜，竟夕起相思！

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

水调歌头 苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉而作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

5. 中秋对联趣谈

人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。几处笙歌留朗月，万家萧管乐中秋。

（七）重阳节

1. 重阳节简介

农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。1989年，我国重阳节定为老人节。

2. 重阳节的习俗

①登高， ②吃重阳糕，③赏菊并饮菊花酒，④插茱萸和簪菊花，

3. 重阳诗篇

九月九日忆山东兄弟 （唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

九月九日玄武山旅眺 （唐）卢照邻

九月九日眺山川，归心望积风烟。他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天。

4、重阳节忧思:大力弘扬敬老爱老优良传统。

（八）冬至节

1. 冬至节简介

冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。时间在每年的阳历12月22日或者23日之间。 曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。

2. 冬至节的风俗

①吃馄饨，②吃汤圆，③有进补的习俗。

3. 与冬至有关的诗词

小至 （唐）杜甫

天时人事日相催，冬至阳生春又来。刺绣五纹添弱线，吹葭六管动飞灰。

岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。

冬至（唐）杜甫

年年至日长为客，忽忽穷愁泥杀人！江上形容吾独老，天边风俗自相亲。

杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸。心折此时无一寸，路迷何处望三秦？

邯郸冬至夜 （唐）白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。

九、练习

1. 春节期间，请拟一条短信，向你的朋友表达“平安”“快乐”“健康”的祝福。

2. 端午节至，请你为同学发短信送上自己的祝福。这则短信应运用一定的修辞手法，也可作诗词或对联，展现佳节风俗习惯，语言要有特色。

3. 我国每个节日都是一道独特的风景线。根据节日特点制作手抄报。

追风筝的人读后感（一）：

看了《追风筝的人》这篇文章对我来说是一个沉下心来读书的开始，一个深入思考的开始，不得不承认，在之前的很长一段时刻里，我几乎对读书丧失了兴趣。经常是拿起一本书--放下。看起来，我与书无缘了。但总会有一个转折点的。当我看到《追风筝的人》这个书名，引发了我无限的联想。又看到它的封面――黄昏的天空。一层层斑斓云彩中有一片蔚蓝天空，仿佛把人带到更深更广远的世界。一只拖着长长尾巴的风筝在天空中翩翩起舞。正因一个书名，正因一个梦境，我买下了它。

故事的开始，在阿富汗。说起这个我们的邻国，并不是一个太平世界。我们总会把它与战争、难民、死亡联系在一齐。让我们想起的总会是一张张惊恐的脸，没有简单，更不会有笑容。这不是什么童话故事，也并非喜剧。

是阿米尔错了吗？他胆小、懦弱、自私，看到哈桑被阿塞夫一群人欺负，却装不知道。但他在逃跑的那一刻，心里是多么复杂。最终他确定为了赢回父亲，也许哈桑只是务必付出的代价，使我务必宰割的羔羊。。。。。。他只是个哈扎拉人，不是吗？事实不是这样的，哈桑还是阿米尔同父异母的亲弟弟。然而这个被父亲一生深埋的秘密揭开时，哈桑已经死在战争的枪下。

是他错了吗？当我们读完这本小说，无不为他的不幸所悲伤，为他的忠诚、纯真、善良所感动。但经历了一系列事情，看到主人对他的态度，哈桑还会认为这一切值得吗？他为什么还要一次次的献身？难道他也认为自己只但是是一个低贱的仆人吗? 还是为了朋友阿米尔，他情愿付出一切，我们不得而知。这也许对他来说是一个完美的结局吗? 锲而不舍的下一句

但有一点能够确定，无论是阿米尔还是哈桑，都没有错，他们原本都是纯真善良的孩子。正因种族，使他们有了高低贵贱之分，被逼向世界的两极。这个故事震撼了每一个人的心灵，他向我们再一次发出最深的呐喊：我们要和平！我们要平等！

追风筝的人读后感（二）：

就在这样一个毫无预料的早晨，我读完了这本书，这本在我手机里放了很久很久的书，两个月了吧，从我刚开始找到这本书开始，我也许是被它个性的名字吸引了，也许是被

它的作者吸引了，一名阿富汗的作家，或者我是被它的资料，两个男孩在阿富汗的成长故事，那样简单的概括，在我看来实在是不能作为这本小说的简介，简单的字里行间无法透露出故事中始终隐隐存在的那巨大的悲伤，像是一片灰暗的天空，压得人永远透但是气。

追风筝的人，在第一眼看到这个个性的标题的时候，我有些茫然，风筝需要追吗？为什么要追风筝，原来这是阿富汗的习俗，每年初春，会有盛大的风筝节，许多的孩子会把使出自己积蓄了一年的力量来使自己的风筝成为佼佼者。蔚蓝的天空中，飘荡着五颜六色的风筝，每一只风筝线的尽头都有一个勇敢的斗士。当然，所有的风筝要在天空中进行决斗，就像一场盛大的搏斗，你务必要把你周围所有的敌人消灭光，你才能成为胜利，同样，你务必把你走位的风筝都打败，你才会成为万种瞩目和赞叹的焦点，那样会有无限的荣誉和光亮集聚你一身，这在我看来，是一场孩子们之间的交流或者游戏，但在阿米尔那个时候，这对他来说具备着无尚的重要性，正因父亲，正因父爱，他只有透过这样才能获得父亲的赞美和笑容，不再是鄙弃的眼光，他迫切需要着！再来说说追，追风筝，也相当重要，你抢到了最后一个被击落的风筝，那也预示着莫大的荣耀和完全的胜利。于是哈桑，便担当起了重要的任务，就是把那只被阿米尔击落的风筝追到手，故事的高潮也就由此而引发，一切一切的悲伤的来源都在此处慢慢浮现。

从翻开这本书开始，一向就觉得故事中隐藏着让人透但是气的难过，整篇小说都是以一种压抑的感觉写的，纠结在书中的罪恶，善良，人性，兽性盘缠纠结成一段故事，在这故事中，谎言和信任并流，憎恶和喜爱共存，熟悉和疏离同在。

这是一个赎罪的轮回，奉安拉之名，皈依内心善良的冲动，洗刷先前的罪恶，在拯救他人的过程拯救自我。

读这本书的时候总有一种个性的感觉，一如当时读《一千零一夜》，这个国度创造了这么奇特的这么绚烂的文化，而它的子民却仍匍匐在不可见的安拉脚下得不到解放。我想安拉的旨意不就应是创造一个阶级社会，并奴化底层人民，使其愚昧，任人使唤而毫无怨言吧。

当然这只是我一个凡夫对安拉的妄想罢了，求安拉恕罪。

然而当哈桑卑躬屈膝地叫阿米尔少爷时，疏离感就不可避免地存在了。种族血统只是借口，文化程度只是借口，甚至人的品行也是借口，对优越感的渴望并不能笼统地说是人性的恶，可恰恰是这种渴望驱使了阿米尔犯下一个又一个罪过。

那能够是阿米尔父亲说的偷窃，也能够称为自私。

如果说偷窃是种罪，人的一生，要偷窃多少次呢。人究其一生，是否能够洗清这种罪过。与别人的竞争，甚至正当竞争，或许不能称为偷窃，或许就应称为明抢。那么明抢，是否是一种罪呢。这自然是后话了。

到美国后的阿米尔，体会到优越感的缺失，有了别样的感受。谦卑的心才成了他前往阿富汗寻找索拉博的力量之源。这一次，新的优越感出现，所幸的是这种优越感具有不可撼动性。阿米尔是美国人，在那个自由开放的国度有稳定的居所和生活，帮忙索拉博是他力所能及的事。而他和哈桑的往事所谓的愧疚以及血缘的情分，则成为他想要帮忙索拉博的理由。

阿富汗受难的孩子成千上万，可索拉博只有一个。

阿米尔能否得到宽恕和原谅，没人能够决定，正如没人决定是否能够宽恕当年阿米尔的父亲对他的欺骗。这是一种主观的心理感觉，你愿意宽恕愿意原谅了，任何理由都能够找得到的。

阿米尔说得对：但我认为，我不在乎别人的过去，很大一部分原因，是由于我自己也有过去。我全都知道，但悔恨莫及。

没有人能够站在纯粹道德的角度去评价别人，正因人也有其卑贱的一面。因此我凭什么指责别人的过去。因此作者才会借拉辛汗说当罪行导致善行，那就是真正的获救。

我们只能这样，一旦人性的恶犯下了罪过，人就应只有去行善才能救赎。这样的救赎其实还是为了自己的解脱。而为了自身的解脱，这，算是自私吗。自私，是否也是一种恶呢。

如此说来，罪是否皆是可原谅可饶恕的呢。安拉的惩罚，奉安拉之名的人的惩罚，又有何存在逻辑呢。倘若一个人故意犯罪，再来行善，(lz13)是否也可得到原谅呢。罪和善的度，是有衡量标准的吗？罪和善的区别，是谁定的价值准则呢。

旁置这样的问题，我所着眼的，还有社会的善和恶。不予人以自由，不予人以公平，尽管这自由和公平的具体定义仍需商榷，这社会不会是一个善的社会。哪怕阿米尔是一个无比善良的人，当他心安理得地理解别人少爷的称呼时，那也是一种恶。一个纵容等级存在的社会，一个宣扬优越感的社会，它的恶，不是多少人的善能够洗刷的。

或许说，在这样的语境里，善恶有了小大之别，然而这不是大小的问题，当一个社会都在行一种恶，有知觉地或无知觉地，其中的个人的善，只能是逆流激起的浪花。璀璨夺目感人却也无力改变现状。

作者赋予了哈桑和索拉博以超高的弹弓技巧，其实只是予以弱者以丝毫的力量，偶尔这种力量还能在博弈中起制衡作用。使得弱者不至于太弱，强者不至于太强。作者也赋予了阿米尔前往阿富汗一路的好运，虽过程艰难曲折却也了却一番心愿。然而这只是小说，无数的不会弹弓的索拉博没有人去拯救他们，无数的去拯救索拉博的阿米尔们倒在了通往成为好人的路。

强者恒强，弱者恒弱，不只是贫富差距这么简单的经济术语就可表达的了。欺凌的合理化和合法化，救赎的程序化和格式化也日渐为人理解。最简单的例子，一个奸商做慈善，饶恕之？严惩之？或是所谓的科学对待之？

当善成为恶人为了减轻人们对其恶的量刑的工具时，善的存在无疑是受到了亵渎，此时的善只是成为或多活少扯下围观的看客们的愤怒的嘴角的挂钩罢了。

容忍恶的存在，其实也是一种恶，不是么。

阿富汗太远，塔利班也太远，但是我们的身边。所谓的转型期的中国，草菅人命恃强凌弱并不少见，少见的只是如阿塞夫那般用石头扔人的粗鲁罢了。更合法地杀人，更合理地杀人，用制度杀人，用生活压力杀人，用舆论杀人而看客们冷漠地围观，愤怒者喷点口水，同情者讲点好话，卑鄙者推波助澜难道，这不是一种整个社会都在行的恶么。

至少阿米尔的父亲是令人肃然可敬的，他用行动踏碎一地的空话。他明知自身也有恶，于是他不信安拉，正因安拉给不了善。于是他去行善，某种程度上他也成了安拉的使者，反思自己的恶，阻止自己作恶，发奋行善。

但他逃不了那时那地的藩篱，他处在社会的上层，他用优越感去帮人，他默认了不平等及其他的存在。

事实上，当我们谈论起一些抽象的事物时，比如善恶，它们的定义永远值得商榷。于是我们总是有种无力感，这种无力感驱使人们放下思考。但人们心里的困惑依然需要解答，于是转而投向了某种肤浅的甚至似是而非的理念的怀抱。

有时候，人们能够忘记社会，厌恶大我（乃至完全反对宏大叙事），活在一套扭曲个性的社会逻辑里，只在乎自己的一切，行不知所谓的救赎。受此书感动的读者或者会选取更加珍惜自己的朋友，然而他们是否会把素昧平生的人也视为朋友呢。

是否只有当他们的生命中出现了索拉博，他们才会去到阿富汗。

追求人类解放并不是一张口头支票，追求普世价值和追求人类解放并不相悖，甚至有一致之处。总是着眼于自己的人们永远追不到人类幸福的风筝，而他们自己也犹如一如可怜的风筝，被许多的力量操控，以猎杀别人求生存为存在的目的。

为你，千千万万遍。这句话，能够感人，也能够骗人。而在有的人心中，这个你，并不完全是指人，它更是为推动整个社会行善，追求人类的进步，保障人的基本权益所付出的发奋以及向社会的一切黑暗宣战的骨气的代称。

追风筝的人读后感（三）：

我时常幻想自己是来自未来的，这样，有一天我应对未来某一时刻的突然变化，就会更从容，应对陈年往事也会更慷慨。但，我更适合平庸，如寻常人一样琐碎繁杂的生活，对时刻的细枝末节斤斤计较。

既然无法预知未来，那么人更多的开始依靠回忆，甚至靠那些零星琐碎的回忆支撑往后的日子，有些回忆很完美，有些回忆很心酸，有些回忆让人长大，有些回忆让人显得很无知，有些回忆慢慢泛黄，有些回忆仿佛就在昨日。有些故事也总是从儿时的回忆展开。

我对阿富汗以及周边连年征战的国家和他们的历史毫无兴趣，对我而言，那里的人民是可怜的，那里的政府是可悲的，因此当《追风筝的人》这个故事一点一点展此刻我面前的时候，我并没准备好理解一个平静的，也曾春暖花开，羊肉串香飘整条街的画面，更没想到那里的孩子也能够无忧无虑的追逐风筝。

因此当身为少爷的阿米尔和他的仆人哈桑情同手足的画面一出现，所有读者不禁感叹，少年时的友谊是那么充满力量，干净而持久的。他们总是并肩而行，每当阿米尔被人欺负的时候，哈桑总是义无反顾的站出来保护，很多人说这是哈桑天生的奴性，这种观点我不赞同，我看见他们之间分明有一道友谊的光芒在闪耀。

当阿米尔问哈桑为什么确定自己必须会知道被切断绳线的风筝的掉落地的时候，哈

桑肯定的对阿米尔说，我就是知道，然后反问，我什么时候骗过你。阿米尔轻声说，我怎样知道有没有骗过我。哈桑发誓，为了你，我宁可啃烂泥。阿米尔进一步确定，你真的会为我啃烂泥？哈桑坚定的说，我肯定，然后又说，但是你又怎样能忍心让我啃烂泥。因此读者心中所向往的也就是我们每个人心中那个潮湿的童年印象，总是和自己最亲密的伙伴，席地而坐，互相盟誓，发誓为对方，甘愿上刀山下火海。就如同哈桑洋溢着笑脸对阿米尔说的那样：为你，千千万万遍。

然而事实上却是这样的：他是主人，他是仆人；他是普什图，他是哈扎拉；他是逊尼派，他是什叶派，从他们出生的那一刻起，他们的命运就被这些他们所不能明白的标签所分隔开来，尽管他们是亲密无间的朋友，尽管他们事实上拥有同一位父亲。无论是平凡的阿米尔和哈桑，还是高高在上的查希尔国王或者卡尔扎伊，都不得不理解社会为他们预定的座位阿米尔不再是阿米尔，哈桑也不再是哈桑，他们务必戴上社会分给他们的面具。

哈桑总是说为你，千千万万遍，而生性懦弱的阿米尔却选取沉默冷酷的逃避，这样的杯具性结果并不单单是个性差异所造成的，在这些年少无知的孩子的潜意识里早已被灌输了相应于自身社会地位的就应与不就应，一个哈扎拉仆人理应为主人尽忠，而高贵的普什图少爷不值得为一个卑贱的哈扎拉仆人冒任何风险。

阿米尔和哈桑，喀布尔的统治者，这样的誓言只能是石榴树下的童话，王子与贫儿不可能成为兄弟，正因他们命中注定不平等。包括二十年后，阿米尔重返阿富汗的自我救赎行为，也只但是是在获知自己与哈桑的同父异母兄弟关联之后对身世的无奈认可，也就是说，他仍然没有证明自己已经找到了重新成为好人的路。

我们少年的时候，总是意气风发，三五结伴，促膝长谈。那是在我们其乐融融的环境中构建的虚拟场景，属于物理学讲究的理想状态，然而在残酷的现实面前，在微弱的友谊遇到挑战的时刻，只要有一方露出破绽，友谊的桥梁必然坍塌。

于是当阿米尔在看到哈桑被大一些的孩子欺负甚至猥亵的时候，他选取沉默和逃避；与此同时，哈桑却为了阿米尔的风筝坚定不动摇的和对手较量，对手残忍的揭示阿米尔和哈桑之间的主仆关联，哈桑大声反驳说两个人是朋友。躲在角落里不敢出现的阿米尔听到这句话不但没有一点激励也没有丝毫感动，他心底里的怯懦最后将他的灵魂吞噬，于是杯具发生。

这就是我们对友谊最大的误解，认为它是万能的。

作者对种种苦难和暴行毫不讳言，在写作中有一种博大宽广的悲悯之心承载了这片土地和这片土地上人们的所有欢笑和悲伤。没有正因对故土的爱而回避了阿富汗社会的种种不公和鄙陋，却也没有刻意嘲讽，只是去还原并且明白在这种环境下每个人的选取，他们的

恐惧，他们的快乐。这使得整本小说有了37度2的体温，甚至能听到书页里的心跳。如同流水，故事徐徐展开。然后奔腾或是呜咽，越过急滩，冲出峡谷，最后变成宽广的河流，沉静而包容。

即使是存在这样的问题，《追风筝的人》也还是一本出色的小说。主和仆、贵族和贱民、朋友和兄弟，历史和现实，种种转变都被刻画得生动而细腻。放在历史的宏大背景下，更洞见人生和人性的复杂。

友谊和爱。

是在困难之中由弱变强的柔韧派还是在权衡利弊之中土崩瓦解的懦弱派。

谁敢真的站出来举起右手发誓，我从来没有辜负过任何一段纯粹的友谊，谁敢真的抬头挺胸说自己对朋友忠心不二。

我们总是太自信，对友谊误解，对自己的爱误解，对不可能的事信以为真。

追风筝的人读后感（四）：

《追风筝的人》读后感800字

为你，千千万万遍。

看着阿米尔跑去追风筝，我心中随即响起一句话这就对了。我一向坚信轮回这一说，却也不是与什么封建迷信有关，我只是觉得，每个人都有他的多面性，这些面也有可能是相对的，就像，你拒绝别人的表白，总有一天，你也会被别人拒绝一样。当年的哈桑不顾一切地为阿米尔追风筝，三十年过去了，阿米尔也是那样不顾一切的去为哈桑的儿子追风筝。也许阿米尔追到的风筝不如哈桑追到的蓝风筝华丽，但那份浓浓的爱与追求，却是那样让人感动，让人温暖。

不知为何，总觉得被冠以国家之名的情感让人感到沉重，不管是感情还是亲情，只要以国界与阶级划分，那么一切都是空谈。阿米尔的父亲就是这样杯具式的人物。他跟自己情同手足的兄弟也能够说是他们家的仆人阿里的妻子生下了一个男孩。哈桑母亲生下哈桑后，便出走了。阿里当然不知道这样的事，待哈桑如同亲生儿子。阿里是阿米尔的爷爷抱养的孩

子，但在家里，总是担任仆人一样的主角。自然哈桑也在为阿米尔一家无私的服务着，他把阿米尔当朋友，可阿米尔却只在无人玩耍的时候，才想到家中的哈桑。阿米尔的父亲期望自己的儿子是个顶天立地、勇敢坚定地人，可阿米尔却是个文学控，他不跟男孩子玩打斗的游戏，不和父亲一齐为喜爱的足球队摇旗呐喊，只是躲在房里看母亲留下的书籍，相比阿米尔，阿米尔的父亲似乎对总是为阿米尔挺身而出的哈桑疼爱有加。但是他却不敢大张旗鼓去爱哈桑，正因他只是仆人的儿子。阿里正因血缘而受到非待，哈桑更是正因血缘而被非待。阿里和阿米尔一家没有血缘关联，因此几十年了也只是仆人一样的存在。哈桑与阿米尔一家有着相同的血液却也是阿里一样的命运，只因身份有别，这样不一样的前提，相同的命运，不得不让我摇头嗟叹，多讽刺！

在我眼里，阿米尔始终是个孩子。他崇拜自己的父亲，也畏惧自己的父亲他的母亲在生下他就死去了，他一向觉得父亲因此对他怀恨在心。毕竟，母亲是那样一个美丽的公主，更是贤惠的妻子。我觉得我和他很像，倒不是正因身世，而是对待父亲的态度，不可否认，我们爱他们，敬重他们，崇拜他们，用尽全力想到达他们对子女代的期望。可有时候，爱越深，恐惧和恨就越深。阿米尔用自己的心去做好一个父亲理想中的儿子，但是有些事情并不是发奋就能够做到的。他想讨得父亲的欢心，却始终不能让父亲满意，更把这种失望转化为对哈桑的嫉妒，甚至是愤恨。他捉弄哈桑，给哈桑读书时用一些难懂的辞藻去取笑他。他闯大大小小的祸，让哈桑去收场。看到这些，我没有一点气愤，我不想去责备阿米尔，我同情哈桑，更想怨的是阿米尔的父亲他或许是一个成功的商人，善良的好人，有职责心的慈善家，宠爱妻子的好丈夫，待人和善的好邻居，但是他绝不是一个好父亲没有任何一个父亲会正因拥有自己的孩子而感到丢人，不是吗？阿米尔有一个好榜样，却没有一个好父亲。拥有一个好榜样很容易，有一个好父亲却不是一件容易的事，不是吗？阿米尔总说自己是懦弱的，我却不这么认为，他其实只是有点自私，有点无助，但是哪个人就

应为自己的自私受到谴责呢？人不为己，天诛地灭。何况阿米尔的自私并没有伤害到任何人，他只是需要一个好父亲，需要一个完整的家庭一个有父亲和哈桑的家庭。正因这种需要，他付出了太多了，他划破自己的手指，只为操控那玻璃线牵动的风筝，赢得为了取悦父亲的风筝比赛；他眼睁睁的看着哈桑被强暴，只为保全那只哈桑追到的蓝色风筝，去赢得父亲的关注；他撒谎说哈桑偷了自己的东西，让哈桑和阿里离开，只为不看到哈桑，不想起自己的罪孽，让父亲多看自己一眼。他在父亲迎着官兵枪口，只为阻止一个官兵对一个年轻的母亲的不举行为时，阻止了父亲，只为能和父亲以后有安定幸福的生活------他为了父亲放下了太多，也付出了太多，身体的疼痛，内心的折磨，良心的不安，都是他付出的代价，最后，父亲癌症去世，留给阿米尔的只有一生的歉疚和不安。

索拉雅是个好妻子，一见钟情也不失为一种美丽的感情，但也许作者不愿再让阿米尔的杯具重演他或许也不知道的没有一个好父亲的阿米尔，能不能做一个好父亲，因此他让索拉雅的子宫背叛了它的主人。也许也是正因只有这样，他们才能好好地爱哈桑的儿子吧。

哈桑，，这样一个私生子在这样一本书里，或许该说，在那样一种阶级压倒一切的社会中注定是悲惨一生。也许你的生命中也有这样一个人，把你当成朋友、亲人，甚至是主人，

永远为你做好一切事物，却又那么默默无闻，帮你实现你恶作剧的想法，替你闯下的祸背黑锅，为你什么都愿意做，甚至不惜伤害自己也许你也是别人生命里的那个人。哈桑是一个勇敢的人，他为阿米尔做的一切都堪称是勇士，不管是帮他承担过错，还是替他追风筝都是如此。我想哈桑真的做到了为你，千千万万遍。他帮阿米尔赢得了风筝比赛，帮阿米尔追蓝色风筝，在阿米尔被人围堵时强装镇静，帮忙他脱离险境------仿佛哈桑的生命已被阿米尔三个大字印上了永久的烙印。永远抹不去也许哈桑从未想过抹去。就是这样的忠诚，为了风筝，他被以前围堵阿米尔的人强暴了阿塞夫，正因哈桑是一个与他们派别不一样的穆斯林。为了让阿米尔安心，不惜放下自己和阿里的尊严，离开阿米尔的家。要知道，他是看到了阿米尔的谎言，看到了阿米尔见死不救的背叛，可他还是那么坚持地维护自己的信赖，自己的信仰。哈桑死在战乱中，他的儿子被掳走了，遭遇和他一样的痛苦，又是阿塞夫，这个让小孩子都受到了极大伤害的卑鄙小人。这样残酷的战争，残

暴的阶级，残忍的宗教。

在阿米尔决定去找哈桑的儿子的时候，我是佩服他的，他最后敢于应对自己的过错，应对自己的罪孽，应对自己对哈桑的背叛。他带走他，理解父亲的、自己的错误，这时的他最后是他自我期许的阿米尔了，我爱这样的他！

在阿米尔对哈桑的儿子说出为你，千千万万遍的时候，我知道，这个轮回很圆满了，哈桑的风筝是阿米尔，他追；阿米尔的风筝是父亲，他追；哈桑的儿子的风筝是安定，他追；我的风筝是理想的大学，我追；你的风筝，不管是什么，也请你，追！

追风筝的人读后感（五）：

《追风筝的人》读后感800字

当别的小朋友欺负我的时候，你总是挡在我的前面，即使是一对对六；当我为了赢得父亲的爱，让你去追那只蓝色的风筝时，你毫不犹豫转身就跑；当我们被那些霸道的孩子拦住去路时，你勇敢得举起弹弓说，放我们走；当那些孩子堵住你那风筝的去路时，你默默的承受了他们对你的强暴，口中喊着：为你千千万万遍。

他是哈桑。阿米尔家仆人的儿子。

正因出生在富贵家庭，他从来都是衣来伸手，饭来张口，他和自己家仆人的儿子从小长大，一齐拥有最快乐的童年，但是当父亲对那个和自己从小长大的哈桑露出友爱时，他内心充满嫉妒。正因是少爷，他一次次理解着哈桑对自己的保护，并觉得理所应当。直到他

亲眼看着哈桑为了自己而受别人欺负，却没有上前阻止时，他意识到这是他骨子里的懦弱。正因无法承受悔恨，他一错再错，用冤枉哈桑的手段将其赶出自己的家门。所有这一切，这让他背负悔恨26年。

他是阿米尔。哈桑的少爷，同时也是同父异母的兄弟。

《追风筝的人》，一部将人性透明化的书，那些人性的弱点，人性的善良，以及那个年代的阿富汗的历史，所有这些都会让你陷入深深的思考。

没有谁这辈子不犯错，当把罪行化为善行的那一天就是你赎罪的时候。世间一切皆有因果。当遭遇灾难的时候是否就应反问自己一声，我是否曾将同样的伤害带给别人？

每种罪行最后都能够归结为盗窃。欺骗是盗窃别人知道真相的权利，杀人盗窃别人生命的权利，那么是否就应经常反问自己，是否盗窃了什么东西？

那里有再次成为好人的路。没有什么能够无法弥补，我开始坚信每种错误都有补偿的机会，虽然在这其中，是的，你要付出更多的代价。

坦诚，让沟通更加有效。将罪行埋在心里是最愚蠢的做法，没有愿意尝试说出来的那一刻感觉是多么棒！

伤害，从出尔反尔开始。即使是一个小孩子，也会将你对他所做的承诺记得一清二楚，何况你周围的人都和你一样聪明。如果不能做到，请不好轻易地承诺。

很琐碎、很平淡的东西，才会构成人世间的最完美最温暖的东西，比如，亲情、友情、阳光、写作。正如我在那里将我读过这本书后的感想分享给大家一般。

追风筝的人读后感（六）：

《追风筝的人》读后感800字

有看过《追风筝的人》的吗，我哭的压抑不已看过这本书后才知道，原来，以前，伊朗也有过宁静和幸福，有绅士，有淑女，有各种信仰的碰撞和习俗。

原来，有信仰的人，会那么坚定，就算身为仆人，在此刻看来有些愚昧的奴性信仰，坚定的那么让人佩服。

原来，那个仆人的孩子哈桑是主人的私生子。原来，哈桑是主人公阿米尔的同父异母的弟弟，却在不到30年的短暂生命里，一向忠心的做自己哥哥的仆人，为你，千千万万（不知为何，一写到这句，我就想哭）。至死不知自己的真身份。

原来，在重视信仰的国度，信义的重要性已刻到骨子里，他们会正常的背叛，却做不到灵魂安宁，因此，终身会背负灵魂的拷问。

好多情节已经模糊，我还会再读一遍的，好书，读多少遍也不多。

此刻能记得的就是，阿米尔在营救哈桑儿子及后边的坎坷，哈桑那可怜的儿子，身为受害者，还在害怕上帝会嫌弃他的不纯洁。他让我哭了一遍又一遍。

主人公的罪恶感来自于风筝，最后，阿米尔和哈桑的儿子，也就是自己的侄子放飞了风筝，但愿，小男孩的心灵能慢慢打开，在美国那片自由的国土，能慢慢恢复儿童该有的天真，忘记伤痕。

子时雪完全有感而发，可能有些胡言乱语的感觉。那本书，真的很值得一看。

追风筝的人读后感（七）：

《追风筝的人》读后感800字

追风筝的人哈桑

哈桑，他是追风筝的好手，他追风筝的时候从来不用看着天空，大家经常说他追着风筝的影子。其它他只是知道。是的，他知道。他知道风筝飞向哪里，他会拼了命地去追，甚至愿为此付出生命的代价。'h#?8m!p:n6an1t

为你千千万万遍。哈桑的这句话在书中反复出现，每一次都充满了震憾力与感染力。我爱极了这句话。那么真，那么纯。他会毫不犹豫地吃泥巴来表示对小主人的忠心，他会掩饰恐惧站出来保护他的主人，他会拼了命的为主人去追最后的风筝，他会深埋主人的背叛，他会重回战火弥漫的喀察尔守护主人空落落的房子。他会为他的主人千千万万遍。在我看来，他所做的一切都是在紧紧追着他的风筝真诚，忠心，善良。直到生命的终结。他的一生注定会是杯具，幸运的是他选对可风筝，并义无反顾地追随。他用天使般的眼睛看待这个不公的世界，用整日的微笑去招待这冷酷的世界。他活得那么完整，那么独特。

其实世界从来都是不公的。公平，是自我调节，自我给予的。不幸的人，应不断追着那乘着不幸之风步步高升的风筝，只有追到了他才能找到人上的支点。

追风筝的人阿米尔

阿米尔，哈桑的小主人，哈桑眼里的朋友，哈桑同父异母的哥哥。他生性懦弱，为了得到真正的父爱，他背叛了哈桑，借机赶走他们，将一个谎言隐埋了四分之一个世纪。良心的不安使他踏上那条再次成为好人的璐，去追寻他的风筝勇敢，诚实，正直。他放下了美国安逸的生活，重回故土战后惨不忍睹的阿富汗，只为寻找他的侄儿哈桑的儿子。他要给他一个安全的生活环境，更为了解放一颗获罪的心。最终他还是追到了，尽管伤痕累累，但那是他人格中必不可少的部分。在缺失了四分之一个世纪后，他最后成为健全的人，成为他自我期许的阿米尔。$o-r%`3g。[#f6d

人们总说世上没有完美的人。悲观的看来，我觉得连完整的人也不多。谁能说自己没有遗憾过，后悔过。也正正因遗憾和后悔才趋势人们不断地追寻他们人生中所缺失的风筝，只有追到了，他们才能成为健全的人。

追风筝的人卡勒德; 胡赛尼

出于对这本书的喜爱，我将前言，后记，作者简介，世界各大名报杂志的评论反复阅读。其实作者自身也是一个追风筝的人，他与小说主人公有相似的经历：同是阿富汗人，同随父亲逃往美国。当他在创作此小说后，世贸大厦倒塌了，但他在妻子的鼓励下还是勇敢地将书稿投出。为的是让世界看到一个不一样的阿富汗。是的，他追到了，追到了远比他想象中还巨大的风筝。

或许我们都是追风筝的人，每个人心中都有一个风筝，无论它意味着什么，让我们勇敢地追。

追风筝的人读后感（八）：

《追风筝的人》读后感800字

前不久，和朋友在定王台买了几本书，开始犹豫不决，不知道买什么书，纠结了大半天最后买了两本卡勒德胡赛尼的书。

初读这本书感觉不怎样读得懂，之后，才发现是没有用心去阅读。《追风筝的人》这本书交织着爱，恐惧，愧疚。。。12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑情同手足。然而，在一场风筝比赛后，发生了一件悲惨不堪的事

阿米尔为自己的懦弱感到自责和痛苦，无法应对哈桑，于是用计逼走了哈桑。不久阿富汗爆发战争，阿米尔被迫与父

亲逃亡美国。成年后的阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛。为了赎罪，阿米尔再次回到故乡，期望能为不幸

的好友尽最后一点心力，却发现一个惊天谎言，儿时好友竟然是和自己同父异母的兄弟，为了救赎，他把哈桑的儿子

带到美国，在一次聚会上，阿米尔再次放起了风筝。阿米尔与哈桑从小一齐长大，哈桑对阿米尔呵护极致，两人的父亲也是好兄弟，实际上他们是主仆关联，但是却丝毫没有影响他们俩的感情，相反这种感情得到了延续，哈桑和阿米尔感情个性深，但是正因哈桑是仆人，母亲抛弃了自己，经常受到同龄人的讥笑，而阿米尔正因有出色的父亲备受大家关心。一次阿米尔与哈桑遇到一群朋友，那些人被哈桑指指点点，阿米尔在一旁观望，从小的好兄弟被人欺负，阿米尔竟然无动于衷，哈桑为了保护阿米尔经常受人欺负。他一点也不害怕坏人，他很勇敢。随即这引起了阿米尔的嫉妒之心，父亲对哈桑的赞赏与期许更令阿米尔厌恶。他设计把哈桑赶出家门。

哈桑被阿米尔这个好兄弟抛弃，远离了他们的生活，多少年过后，阿米尔知道哈桑是自己的兄弟，他很愧疚于是四处寻找哈桑，找到哈桑又能怎样样，感情再也不能像以前一样了，好朋友的背叛，无疑是对哈桑的巨大打击。

友情这么脆弱，正因身份的差距，正因嫉妒心，竟然被抛弃，阿米尔的愧疚是一辈子的，他与哈桑那放风筝的日子已经远去，断了线的风筝再也不可能回到原点。哈桑依旧，只是他的脸上少了笑容，剩下的只有空洞的眼神。可见阿米尔对友情的背叛给哈桑那个留下了多大的阴影，这一辈子都不可能再愈合。

生命就是那一片天空，或鲜红或湛蓝。望着远方的风筝，我们追寻，我们仰望，在追风筝的路途中，我们诠释一整

个世界。这途中，有沟壑，有山坡；有彷徨，有疲乏。但是，没有人会停下前进的脚步，正因，我们都是追风筝的

人。

风筝来来回回，可放风筝的人不再是原来的摸样。。。

追风筝的人读后感（九）：

《追风筝的人》读后感800字

昨日，最后顺利的把《追风筝的人》看完，这本书，我以前看了四遍，前面三遍，总是在匆匆开头后放下了，自己也不知道是为什么，至最后一次，居然看到入迷，甚至在昏暗的公交车上也舍不得放手。

故事情节不算复杂，却偏偏掺杂了太多的情感，朋友之情，兄弟之情，父子之情，纷纷交杂纠缠在一齐，在那兵荒马乱的社会中，抽丝拨茧般的将人性一层层的展此刻读者的面前。被社会认可的阿米尔，拥有继承父亲一切的权利，财富荣誉诸如此类，但与此相伴却也承担了父亲的愧疚，在父亲疼爱的同时，也被父亲所嫌恶，他渴望得到父亲的全心疼爱，却又对父亲充满敬畏，于是他嫉妒，胆怯。不被社会认可的哈桑，以仆人的身份与阿米尔一同长大，受到老爷的格外疼爱，也始终最是忠诚的陪伴着阿米尔，即使再害怕，即使被阿米尔背叛，也依旧能够为阿米尔挺身而出。他单纯，诚恳，始终有一颗赤子之心。于是，目睹哈桑受辱不敢挺身而出，终日惶惶不愿与哈桑在一齐生活，因此陷害哈桑的阿米尔少爷一向活在愧疚痛苦之中，得不到自己的原谅；而直到生命的最后一刻，一向为阿米尔付出的哈桑，纵然一生忐忑，却始终活的真诚。

直至数十年后，阿米尔才从父亲的好友口中知道真相，为什么父亲对自己时有厌恶，

为什么父亲总是格外疼爱哈桑，只因他们是同父异母的兄弟，这样一个弥天大谎，是父亲对自己对阿里，对哈桑无言的愧疚，却成为了阿米尔自我救赎的一个转折点，而当知道哈桑为了保护父亲在阿富汗的屋子，那座倾注了父亲的精力，承载了他们所有欢笑和痛苦的家，死在入侵者的枪下，哈桑的孩子成为孤儿流落的时候，阿米尔最后踏上了那条再次成为好人的路。

整本书以阿富汗的战争为背景，温暖舒缓的笔触却数次让人忍不住落泪。

突然想起一句古语：君子有所为有所不为。人的一生，或许会犯很多错，会遇到许许多多的选取和恐惧，我们唯一所能做的是让自己的心勇敢地应对，纵使伤痕累累，也要问心无愧。

心疼哈桑，也万分的敬佩这个始终诚挚的男孩。而阿米尔，却总让人觉得可怜和心酸，而及到最后他为哈桑的孩子所做的一切，当他为哈桑的孩子去追风筝，说道：为你，千千万万次的时候，却又忍不住想为他祝福。

为你，千千万万次。

追风筝的人读后感（十）：

《追风筝的人》读后感800字

我小的时候就对风筝满怀憧憬，可能是正因当时还不知道飞机是什么玩意吧，当然也可能是正因晚上抬头就能看到一闪一闪的眼睛，我抓着父亲的胳膊让他看会眨眼的星星，之后老爸告诉我那是风筝尾巴上栓着的灯在高高的云朵里穿梭。上初一时我听过一篇学姐的朗诵诗，是透过风筝来写父女间亲情的，当时很感动，从此便爱上了风筝放飞的季节春、秋。我第一篇被当做范文在全班朗读的作文也是关于风筝的，仿佛只要提起这个名词我心里就会充满许多完美而温润的回忆，此刻在这众多感动之上恐怕还要加上这本《追风筝的人》了。

如果我硬要做个类比的话这本书在主旨上就应与托尔斯泰的《复活》相一致，只是在我的印象中《复活》并没有这种脉脉的温情，而且由于年龄和间隔时刻的关联我已经基本忘却了聂赫留朵夫的一系列自我救赎过程，此刻只能就书论书，谈谈《追风筝的人》了。

在此之前我从来没有见过阿富汗作家写的书，对这个国家惟一的印象就是无休止的内乱和拉登，甚至不仅仅仅是那里，整个西亚就是铺天盖地的黄土、取之不尽的石油、永远

裹着全身的虔诚的伊斯兰信徒，至于具体是阿富汗、伊朗还是伊拉克好像从来都不在我的思考范围之内。这本书很是惊艳地融进了从七十年代到二十世纪初的阿富汗国家背景，透过书内主人公阿米尔的眼看到了共和、苏联入侵和塔利班惊人的破坏力，以童年悠闲的背景与之后回到时所看到的残酷现实做了比较，赤裸裸地揭露了人性的丑恶和战争的杀伤力，这种感觉很像《飘》。

而在一切罪恶都还没开始的时候，那里还是个充满欢笑的国度，有这样两个少年阿米尔和哈桑。他们从小一齐长大，喝着同一个乳母的奶水，像兄弟一样，可地位却有着天壤之别，阿米尔是少爷，而哈桑只是他的仆人一个出生后学会的第一句话是他主人名字的仆人而已。阿米尔是懦弱的，在被欺负的时候他总选取忍气吞声，每次都是哈桑为他出头，这使阿米尔的父亲十分苦恼，他期望自己的儿子能像个男子汉一样。对于生来就失去母亲的阿米尔来讲，父亲是他惟一的亲人，他不愿意与人分享父亲的爱，哪怕是同他情如手足的哈桑。他总会想出一些小花招恶意地嘲笑哈桑，可哈桑从来都不会生气。

那个冬天像往年一样举行了风筝大赛，阿米尔成为最后的赢家，父亲为他欢呼雀跃，可他却从此失掉了最忠诚的哈桑。由于哈桑义无反顾的善良使他每时每刻如坐针毡，哈桑像面镜子一样会倒映出他一切丑恶的背叛，他最后赶走了哈桑以一种及其卑劣的方式。之后苏联入侵，阿米尔和父亲被迫移居美国，在那里他得到了暂时的安宁，直到二十五年之后自伊朗，一个名叫拉辛汗的朋友告诉他：回阿富汗来，那里有能再次成为好人的路。

阿米尔最终还是回来了，已近不惑之年的他却意外得知已经死去的那个曾被他背叛却始终爱着他的仆人哈桑，实际是他同父异母的的弟弟，带着赎罪的心理他踏上了那条再次成为好人的道路。一路的艰辛、危险、命悬一线，最后让他救回了哈桑的儿子他的侄子索拉博。

追风筝的人，我们每个人都是，在追寻一条自我救赎的路，心里藏着阴暗，有些人敢于应对，像索拉雅和拉辛汗；有些人选取用另一种方式去弥补，像阿米尔的父亲和哈桑的母亲；有些人在逃避后选取再次回归，像阿米尔。我想没有人是哈桑，正因不会有那样善良的人存活，因此我们的一生都是个追风筝的过程，期望在追到风筝的那一刻再倒下，然后仰望蓝天说一句：这辈子我不再欠任何人的。

追风筝的人读后感（一）：

看了《追风筝的人》这篇文章对我来说是一个沉下心来读书的开始，一个深入思考的开始，不得不承认，在之前的很长一段时刻里，我几乎对读书丧失了兴趣。经常是拿起一本书--放下。看起来，我与书无缘了。但总会有一个转折点的。当我看到《追风筝的人》这个书名，引发了我无限的联想。又看到它的封面――黄昏的天空。一层层斑斓云彩中有一片蔚蓝天空，仿佛把人带到更深更广远的世界。一只拖着长长尾巴的风筝在天空中翩翩起舞。正因一个书名，正因一个梦境，我买下了它。

故事的开始，在阿富汗。说起这个我们的邻国，并不是一个太平世界。我们总会把它与战争、难民、死亡联系在一齐。让我们想起的总会是一张张惊恐的脸，没有简单，更不会有笑容。这不是什么童话故事，也并非喜剧。

是阿米尔错了吗？他胆小、懦弱、自私，看到哈桑被阿塞夫一群人欺负，却装不知道。但他在逃跑的那一刻，心里是多么复杂。最终他确定为了赢回父亲，也许哈桑只是务必付出的代价，使我务必宰割的羔羊。。。。。。他只是个哈扎拉人，不是吗？事实不是这样的，哈桑还是阿米尔同父异母的亲弟弟。然而这个被父亲一生深埋的秘密揭开时，哈桑已经死在战争的枪下。

是他错了吗？当我们读完这本小说，无不为他的不幸所悲伤，为他的忠诚、纯真、善良所感动。但经历了一系列事情，看到主人对他的态度，哈桑还会认为这一切值得吗？他为什么还要一次次的献身？难道他也认为自己只但是是一个低贱的仆人吗? 还是为了朋友阿米尔，他情愿付出一切，我们不得而知。这也许对他来说是一个完美的结局吗? 锲而不舍的下一句

但有一点能够确定，无论是阿米尔还是哈桑，都没有错，他们原本都是纯真善良的孩子。正因种族，使他们有了高低贵贱之分，被逼向世界的两极。这个故事震撼了每一个人的心灵，他向我们再一次发出最深的呐喊：我们要和平！我们要平等！

追风筝的人读后感（二）：

就在这样一个毫无预料的早晨，我读完了这本书，这本在我手机里放了很久很久的书，两个月了吧，从我刚开始找到这本书开始，我也许是被它个性的名字吸引了，也许是被

它的作者吸引了，一名阿富汗的作家，或者我是被它的资料，两个男孩在阿富汗的成长故事，那样简单的概括，在我看来实在是不能作为这本小说的简介，简单的字里行间无法透露出故事中始终隐隐存在的那巨大的悲伤，像是一片灰暗的天空，压得人永远透但是气。

追风筝的人，在第一眼看到这个个性的标题的时候，我有些茫然，风筝需要追吗？为什么要追风筝，原来这是阿富汗的习俗，每年初春，会有盛大的风筝节，许多的孩子会把使出自己积蓄了一年的力量来使自己的风筝成为佼佼者。蔚蓝的天空中，飘荡着五颜六色的风筝，每一只风筝线的尽头都有一个勇敢的斗士。当然，所有的风筝要在天空中进行决斗，就像一场盛大的搏斗，你务必要把你周围所有的敌人消灭光，你才能成为胜利，同样，你务必把你走位的风筝都打败，你才会成为万种瞩目和赞叹的焦点，那样会有无限的荣誉和光亮集聚你一身，这在我看来，是一场孩子们之间的交流或者游戏，但在阿米尔那个时候，这对他来说具备着无尚的重要性，正因父亲，正因父爱，他只有透过这样才能获得父亲的赞美和笑容，不再是鄙弃的眼光，他迫切需要着！再来说说追，追风筝，也相当重要，你抢到了最后一个被击落的风筝，那也预示着莫大的荣耀和完全的胜利。于是哈桑，便担当起了重要的任务，就是把那只被阿米尔击落的风筝追到手，故事的高潮也就由此而引发，一切一切的悲伤的来源都在此处慢慢浮现。

从翻开这本书开始，一向就觉得故事中隐藏着让人透但是气的难过，整篇小说都是以一种压抑的感觉写的，纠结在书中的罪恶，善良，人性，兽性盘缠纠结成一段故事，在这故事中，谎言和信任并流，憎恶和喜爱共存，熟悉和疏离同在。

这是一个赎罪的轮回，奉安拉之名，皈依内心善良的冲动，洗刷先前的罪恶，在拯救他人的过程拯救自我。

读这本书的时候总有一种个性的感觉，一如当时读《一千零一夜》，这个国度创造了这么奇特的这么绚烂的文化，而它的子民却仍匍匐在不可见的安拉脚下得不到解放。我想安拉的旨意不就应是创造一个阶级社会，并奴化底层人民，使其愚昧，任人使唤而毫无怨言吧。

当然这只是我一个凡夫对安拉的妄想罢了，求安拉恕罪。

然而当哈桑卑躬屈膝地叫阿米尔少爷时，疏离感就不可避免地存在了。种族血统只是借口，文化程度只是借口，甚至人的品行也是借口，对优越感的渴望并不能笼统地说是人性的恶，可恰恰是这种渴望驱使了阿米尔犯下一个又一个罪过。

那能够是阿米尔父亲说的偷窃，也能够称为自私。

如果说偷窃是种罪，人的一生，要偷窃多少次呢。人究其一生，是否能够洗清这种罪过。与别人的竞争，甚至正当竞争，或许不能称为偷窃，或许就应称为明抢。那么明抢，是否是一种罪呢。这自然是后话了。

到美国后的阿米尔，体会到优越感的缺失，有了别样的感受。谦卑的心才成了他前往阿富汗寻找索拉博的力量之源。这一次，新的优越感出现，所幸的是这种优越感具有不可撼动性。阿米尔是美国人，在那个自由开放的国度有稳定的居所和生活，帮忙索拉博是他力所能及的事。而他和哈桑的往事所谓的愧疚以及血缘的情分，则成为他想要帮忙索拉博的理由。

阿富汗受难的孩子成千上万，可索拉博只有一个。

阿米尔能否得到宽恕和原谅，没人能够决定，正如没人决定是否能够宽恕当年阿米尔的父亲对他的欺骗。这是一种主观的心理感觉，你愿意宽恕愿意原谅了，任何理由都能够找得到的。

阿米尔说得对：但我认为，我不在乎别人的过去，很大一部分原因，是由于我自己也有过去。我全都知道，但悔恨莫及。

没有人能够站在纯粹道德的角度去评价别人，正因人也有其卑贱的一面。因此我凭什么指责别人的过去。因此作者才会借拉辛汗说当罪行导致善行，那就是真正的获救。

我们只能这样，一旦人性的恶犯下了罪过，人就应只有去行善才能救赎。这样的救赎其实还是为了自己的解脱。而为了自身的解脱，这，算是自私吗。自私，是否也是一种恶呢。

如此说来，罪是否皆是可原谅可饶恕的呢。安拉的惩罚，奉安拉之名的人的惩罚，又有何存在逻辑呢。倘若一个人故意犯罪，再来行善，(lz13)是否也可得到原谅呢。罪和善的度，是有衡量标准的吗？罪和善的区别，是谁定的价值准则呢。

旁置这样的问题，我所着眼的，还有社会的善和恶。不予人以自由，不予人以公平，尽管这自由和公平的具体定义仍需商榷，这社会不会是一个善的社会。哪怕阿米尔是一个无比善良的人，当他心安理得地理解别人少爷的称呼时，那也是一种恶。一个纵容等级存在的社会，一个宣扬优越感的社会，它的恶，不是多少人的善能够洗刷的。

或许说，在这样的语境里，善恶有了小大之别，然而这不是大小的问题，当一个社会都在行一种恶，有知觉地或无知觉地，其中的个人的善，只能是逆流激起的浪花。璀璨夺目感人却也无力改变现状。

作者赋予了哈桑和索拉博以超高的弹弓技巧，其实只是予以弱者以丝毫的力量，偶尔这种力量还能在博弈中起制衡作用。使得弱者不至于太弱，强者不至于太强。作者也赋予了阿米尔前往阿富汗一路的好运，虽过程艰难曲折却也了却一番心愿。然而这只是小说，无数的不会弹弓的索拉博没有人去拯救他们，无数的去拯救索拉博的阿米尔们倒在了通往成为好人的路。

强者恒强，弱者恒弱，不只是贫富差距这么简单的经济术语就可表达的了。欺凌的合理化和合法化，救赎的程序化和格式化也日渐为人理解。最简单的例子，一个奸商做慈善，饶恕之？严惩之？或是所谓的科学对待之？

当善成为恶人为了减轻人们对其恶的量刑的工具时，善的存在无疑是受到了亵渎，此时的善只是成为或多活少扯下围观的看客们的愤怒的嘴角的挂钩罢了。

容忍恶的存在，其实也是一种恶，不是么。

阿富汗太远，塔利班也太远，但是我们的身边。所谓的转型期的中国，草菅人命恃强凌弱并不少见，少见的只是如阿塞夫那般用石头扔人的粗鲁罢了。更合法地杀人，更合理地杀人，用制度杀人，用生活压力杀人，用舆论杀人而看客们冷漠地围观，愤怒者喷点口水，同情者讲点好话，卑鄙者推波助澜难道，这不是一种整个社会都在行的恶么。

至少阿米尔的父亲是令人肃然可敬的，他用行动踏碎一地的空话。他明知自身也有恶，于是他不信安拉，正因安拉给不了善。于是他去行善，某种程度上他也成了安拉的使者，反思自己的恶，阻止自己作恶，发奋行善。

但他逃不了那时那地的藩篱，他处在社会的上层，他用优越感去帮人，他默认了不平等及其他的存在。

事实上，当我们谈论起一些抽象的事物时，比如善恶，它们的定义永远值得商榷。于是我们总是有种无力感，这种无力感驱使人们放下思考。但人们心里的困惑依然需要解答，于是转而投向了某种肤浅的甚至似是而非的理念的怀抱。

有时候，人们能够忘记社会，厌恶大我（乃至完全反对宏大叙事），活在一套扭曲个性的社会逻辑里，只在乎自己的一切，行不知所谓的救赎。受此书感动的读者或者会选取更加珍惜自己的朋友，然而他们是否会把素昧平生的人也视为朋友呢。

是否只有当他们的生命中出现了索拉博，他们才会去到阿富汗。

追求人类解放并不是一张口头支票，追求普世价值和追求人类解放并不相悖，甚至有一致之处。总是着眼于自己的人们永远追不到人类幸福的风筝，而他们自己也犹如一如可怜的风筝，被许多的力量操控，以猎杀别人求生存为存在的目的。

为你，千千万万遍。这句话，能够感人，也能够骗人。而在有的人心中，这个你，并不完全是指人，它更是为推动整个社会行善，追求人类的进步，保障人的基本权益所付出的发奋以及向社会的一切黑暗宣战的骨气的代称。

追风筝的人读后感（三）：

我时常幻想自己是来自未来的，这样，有一天我应对未来某一时刻的突然变化，就会更从容，应对陈年往事也会更慷慨。但，我更适合平庸，如寻常人一样琐碎繁杂的生活，对时刻的细枝末节斤斤计较。

既然无法预知未来，那么人更多的开始依靠回忆，甚至靠那些零星琐碎的回忆支撑往后的日子，有些回忆很完美，有些回忆很心酸，有些回忆让人长大，有些回忆让人显得很无知，有些回忆慢慢泛黄，有些回忆仿佛就在昨日。有些故事也总是从儿时的回忆展开。

我对阿富汗以及周边连年征战的国家和他们的历史毫无兴趣，对我而言，那里的人民是可怜的，那里的政府是可悲的，因此当《追风筝的人》这个故事一点一点展此刻我面前的时候，我并没准备好理解一个平静的，也曾春暖花开，羊肉串香飘整条街的画面，更没想到那里的孩子也能够无忧无虑的追逐风筝。

因此当身为少爷的阿米尔和他的仆人哈桑情同手足的画面一出现，所有读者不禁感叹，少年时的友谊是那么充满力量，干净而持久的。他们总是并肩而行，每当阿米尔被人欺负的时候，哈桑总是义无反顾的站出来保护，很多人说这是哈桑天生的奴性，这种观点我不赞同，我看见他们之间分明有一道友谊的光芒在闪耀。

当阿米尔问哈桑为什么确定自己必须会知道被切断绳线的风筝的掉落地的时候，哈

桑肯定的对阿米尔说，我就是知道，然后反问，我什么时候骗过你。阿米尔轻声说，我怎样知道有没有骗过我。哈桑发誓，为了你，我宁可啃烂泥。阿米尔进一步确定，你真的会为我啃烂泥？哈桑坚定的说，我肯定，然后又说，但是你又怎样能忍心让我啃烂泥。因此读者心中所向往的也就是我们每个人心中那个潮湿的童年印象，总是和自己最亲密的伙伴，席地而坐，互相盟誓，发誓为对方，甘愿上刀山下火海。就如同哈桑洋溢着笑脸对阿米尔说的那样：为你，千千万万遍。

然而事实上却是这样的：他是主人，他是仆人；他是普什图，他是哈扎拉；他是逊尼派，他是什叶派，从他们出生的那一刻起，他们的命运就被这些他们所不能明白的标签所分隔开来，尽管他们是亲密无间的朋友，尽管他们事实上拥有同一位父亲。无论是平凡的阿米尔和哈桑，还是高高在上的查希尔国王或者卡尔扎伊，都不得不理解社会为他们预定的座位阿米尔不再是阿米尔，哈桑也不再是哈桑，他们务必戴上社会分给他们的面具。

哈桑总是说为你，千千万万遍，而生性懦弱的阿米尔却选取沉默冷酷的逃避，这样的杯具性结果并不单单是个性差异所造成的，在这些年少无知的孩子的潜意识里早已被灌输了相应于自身社会地位的就应与不就应，一个哈扎拉仆人理应为主人尽忠，而高贵的普什图少爷不值得为一个卑贱的哈扎拉仆人冒任何风险。

阿米尔和哈桑，喀布尔的统治者，这样的誓言只能是石榴树下的童话，王子与贫儿不可能成为兄弟，正因他们命中注定不平等。包括二十年后，阿米尔重返阿富汗的自我救赎行为，也只但是是在获知自己与哈桑的同父异母兄弟关联之后对身世的无奈认可，也就是说，他仍然没有证明自己已经找到了重新成为好人的路。

我们少年的时候，总是意气风发，三五结伴，促膝长谈。那是在我们其乐融融的环境中构建的虚拟场景，属于物理学讲究的理想状态，然而在残酷的现实面前，在微弱的友谊遇到挑战的时刻，只要有一方露出破绽，友谊的桥梁必然坍塌。

于是当阿米尔在看到哈桑被大一些的孩子欺负甚至猥亵的时候，他选取沉默和逃避；与此同时，哈桑却为了阿米尔的风筝坚定不动摇的和对手较量，对手残忍的揭示阿米尔和哈桑之间的主仆关联，哈桑大声反驳说两个人是朋友。躲在角落里不敢出现的阿米尔听到这句话不但没有一点激励也没有丝毫感动，他心底里的怯懦最后将他的灵魂吞噬，于是杯具发生。

这就是我们对友谊最大的误解，认为它是万能的。

作者对种种苦难和暴行毫不讳言，在写作中有一种博大宽广的悲悯之心承载了这片土地和这片土地上人们的所有欢笑和悲伤。没有正因对故土的爱而回避了阿富汗社会的种种不公和鄙陋，却也没有刻意嘲讽，只是去还原并且明白在这种环境下每个人的选取，他们的

恐惧，他们的快乐。这使得整本小说有了37度2的体温，甚至能听到书页里的心跳。如同流水，故事徐徐展开。然后奔腾或是呜咽，越过急滩，冲出峡谷，最后变成宽广的河流，沉静而包容。

即使是存在这样的问题，《追风筝的人》也还是一本出色的小说。主和仆、贵族和贱民、朋友和兄弟，历史和现实，种种转变都被刻画得生动而细腻。放在历史的宏大背景下，更洞见人生和人性的复杂。

友谊和爱。

是在困难之中由弱变强的柔韧派还是在权衡利弊之中土崩瓦解的懦弱派。

谁敢真的站出来举起右手发誓，我从来没有辜负过任何一段纯粹的友谊，谁敢真的抬头挺胸说自己对朋友忠心不二。

我们总是太自信，对友谊误解，对自己的爱误解，对不可能的事信以为真。

追风筝的人读后感（四）：

《追风筝的人》读后感800字

为你，千千万万遍。

看着阿米尔跑去追风筝，我心中随即响起一句话这就对了。我一向坚信轮回这一说，却也不是与什么封建迷信有关，我只是觉得，每个人都有他的多面性，这些面也有可能是相对的，就像，你拒绝别人的表白，总有一天，你也会被别人拒绝一样。当年的哈桑不顾一切地为阿米尔追风筝，三十年过去了，阿米尔也是那样不顾一切的去为哈桑的儿子追风筝。也许阿米尔追到的风筝不如哈桑追到的蓝风筝华丽，但那份浓浓的爱与追求，却是那样让人感动，让人温暖。

不知为何，总觉得被冠以国家之名的情感让人感到沉重，不管是感情还是亲情，只要以国界与阶级划分，那么一切都是空谈。阿米尔的父亲就是这样杯具式的人物。他跟自己情同手足的兄弟也能够说是他们家的仆人阿里的妻子生下了一个男孩。哈桑母亲生下哈桑后，便出走了。阿里当然不知道这样的事，待哈桑如同亲生儿子。阿里是阿米尔的爷爷抱养的孩

子，但在家里，总是担任仆人一样的主角。自然哈桑也在为阿米尔一家无私的服务着，他把阿米尔当朋友，可阿米尔却只在无人玩耍的时候，才想到家中的哈桑。阿米尔的父亲期望自己的儿子是个顶天立地、勇敢坚定地人，可阿米尔却是个文学控，他不跟男孩子玩打斗的游戏，不和父亲一齐为喜爱的足球队摇旗呐喊，只是躲在房里看母亲留下的书籍，相比阿米尔，阿米尔的父亲似乎对总是为阿米尔挺身而出的哈桑疼爱有加。但是他却不敢大张旗鼓去爱哈桑，正因他只是仆人的儿子。阿里正因血缘而受到非待，哈桑更是正因血缘而被非待。阿里和阿米尔一家没有血缘关联，因此几十年了也只是仆人一样的存在。哈桑与阿米尔一家有着相同的血液却也是阿里一样的命运，只因身份有别，这样不一样的前提，相同的命运，不得不让我摇头嗟叹，多讽刺！

在我眼里，阿米尔始终是个孩子。他崇拜自己的父亲，也畏惧自己的父亲他的母亲在生下他就死去了，他一向觉得父亲因此对他怀恨在心。毕竟，母亲是那样一个美丽的公主，更是贤惠的妻子。我觉得我和他很像，倒不是正因身世，而是对待父亲的态度，不可否认，我们爱他们，敬重他们，崇拜他们，用尽全力想到达他们对子女代的期望。可有时候，爱越深，恐惧和恨就越深。阿米尔用自己的心去做好一个父亲理想中的儿子，但是有些事情并不是发奋就能够做到的。他想讨得父亲的欢心，却始终不能让父亲满意，更把这种失望转化为对哈桑的嫉妒，甚至是愤恨。他捉弄哈桑，给哈桑读书时用一些难懂的辞藻去取笑他。他闯大大小小的祸，让哈桑去收场。看到这些，我没有一点气愤，我不想去责备阿米尔，我同情哈桑，更想怨的是阿米尔的父亲他或许是一个成功的商人，善良的好人，有职责心的慈善家，宠爱妻子的好丈夫，待人和善的好邻居，但是他绝不是一个好父亲没有任何一个父亲会正因拥有自己的孩子而感到丢人，不是吗？阿米尔有一个好榜样，却没有一个好父亲。拥有一个好榜样很容易，有一个好父亲却不是一件容易的事，不是吗？阿米尔总说自己是懦弱的，我却不这么认为，他其实只是有点自私，有点无助，但是哪个人就

应为自己的自私受到谴责呢？人不为己，天诛地灭。何况阿米尔的自私并没有伤害到任何人，他只是需要一个好父亲，需要一个完整的家庭一个有父亲和哈桑的家庭。正因这种需要，他付出了太多了，他划破自己的手指，只为操控那玻璃线牵动的风筝，赢得为了取悦父亲的风筝比赛；他眼睁睁的看着哈桑被强暴，只为保全那只哈桑追到的蓝色风筝，去赢得父亲的关注；他撒谎说哈桑偷了自己的东西，让哈桑和阿里离开，只为不看到哈桑，不想起自己的罪孽，让父亲多看自己一眼。他在父亲迎着官兵枪口，只为阻止一个官兵对一个年轻的母亲的不举行为时，阻止了父亲，只为能和父亲以后有安定幸福的生活------他为了父亲放下了太多，也付出了太多，身体的疼痛，内心的折磨，良心的不安，都是他付出的代价，最后，父亲癌症去世，留给阿米尔的只有一生的歉疚和不安。

索拉雅是个好妻子，一见钟情也不失为一种美丽的感情，但也许作者不愿再让阿米尔的杯具重演他或许也不知道的没有一个好父亲的阿米尔，能不能做一个好父亲，因此他让索拉雅的子宫背叛了它的主人。也许也是正因只有这样，他们才能好好地爱哈桑的儿子吧。

哈桑，，这样一个私生子在这样一本书里，或许该说，在那样一种阶级压倒一切的社会中注定是悲惨一生。也许你的生命中也有这样一个人，把你当成朋友、亲人，甚至是主人，

永远为你做好一切事物，却又那么默默无闻，帮你实现你恶作剧的想法，替你闯下的祸背黑锅，为你什么都愿意做，甚至不惜伤害自己也许你也是别人生命里的那个人。哈桑是一个勇敢的人，他为阿米尔做的一切都堪称是勇士，不管是帮他承担过错，还是替他追风筝都是如此。我想哈桑真的做到了为你，千千万万遍。他帮阿米尔赢得了风筝比赛，帮阿米尔追蓝色风筝，在阿米尔被人围堵时强装镇静，帮忙他脱离险境------仿佛哈桑的生命已被阿米尔三个大字印上了永久的烙印。永远抹不去也许哈桑从未想过抹去。就是这样的忠诚，为了风筝，他被以前围堵阿米尔的人强暴了阿塞夫，正因哈桑是一个与他们派别不一样的穆斯林。为了让阿米尔安心，不惜放下自己和阿里的尊严，离开阿米尔的家。要知道，他是看到了阿米尔的谎言，看到了阿米尔见死不救的背叛，可他还是那么坚持地维护自己的信赖，自己的信仰。哈桑死在战乱中，他的儿子被掳走了，遭遇和他一样的痛苦，又是阿塞夫，这个让小孩子都受到了极大伤害的卑鄙小人。这样残酷的战争，残

暴的阶级，残忍的宗教。

在阿米尔决定去找哈桑的儿子的时候，我是佩服他的，他最后敢于应对自己的过错，应对自己的罪孽，应对自己对哈桑的背叛。他带走他，理解父亲的、自己的错误，这时的他最后是他自我期许的阿米尔了，我爱这样的他！

在阿米尔对哈桑的儿子说出为你，千千万万遍的时候，我知道，这个轮回很圆满了，哈桑的风筝是阿米尔，他追；阿米尔的风筝是父亲，他追；哈桑的儿子的风筝是安定，他追；我的风筝是理想的大学，我追；你的风筝，不管是什么，也请你，追！

追风筝的人读后感（五）：

《追风筝的人》读后感800字

当别的小朋友欺负我的时候，你总是挡在我的前面，即使是一对对六；当我为了赢得父亲的爱，让你去追那只蓝色的风筝时，你毫不犹豫转身就跑；当我们被那些霸道的孩子拦住去路时，你勇敢得举起弹弓说，放我们走；当那些孩子堵住你那风筝的去路时，你默默的承受了他们对你的强暴，口中喊着：为你千千万万遍。

他是哈桑。阿米尔家仆人的儿子。

正因出生在富贵家庭，他从来都是衣来伸手，饭来张口，他和自己家仆人的儿子从小长大，一齐拥有最快乐的童年，但是当父亲对那个和自己从小长大的哈桑露出友爱时，他内心充满嫉妒。正因是少爷，他一次次理解着哈桑对自己的保护，并觉得理所应当。直到他

亲眼看着哈桑为了自己而受别人欺负，却没有上前阻止时，他意识到这是他骨子里的懦弱。正因无法承受悔恨，他一错再错，用冤枉哈桑的手段将其赶出自己的家门。所有这一切，这让他背负悔恨26年。

他是阿米尔。哈桑的少爷，同时也是同父异母的兄弟。

《追风筝的人》，一部将人性透明化的书，那些人性的弱点，人性的善良，以及那个年代的阿富汗的历史，所有这些都会让你陷入深深的思考。

没有谁这辈子不犯错，当把罪行化为善行的那一天就是你赎罪的时候。世间一切皆有因果。当遭遇灾难的时候是否就应反问自己一声，我是否曾将同样的伤害带给别人？

每种罪行最后都能够归结为盗窃。欺骗是盗窃别人知道真相的权利，杀人盗窃别人生命的权利，那么是否就应经常反问自己，是否盗窃了什么东西？

那里有再次成为好人的路。没有什么能够无法弥补，我开始坚信每种错误都有补偿的机会，虽然在这其中，是的，你要付出更多的代价。

坦诚，让沟通更加有效。将罪行埋在心里是最愚蠢的做法，没有愿意尝试说出来的那一刻感觉是多么棒！

伤害，从出尔反尔开始。即使是一个小孩子，也会将你对他所做的承诺记得一清二楚，何况你周围的人都和你一样聪明。如果不能做到，请不好轻易地承诺。

很琐碎、很平淡的东西，才会构成人世间的最完美最温暖的东西，比如，亲情、友情、阳光、写作。正如我在那里将我读过这本书后的感想分享给大家一般。

追风筝的人读后感（六）：

《追风筝的人》读后感800字

有看过《追风筝的人》的吗，我哭的压抑不已看过这本书后才知道，原来，以前，伊朗也有过宁静和幸福，有绅士，有淑女，有各种信仰的碰撞和习俗。

原来，有信仰的人，会那么坚定，就算身为仆人，在此刻看来有些愚昧的奴性信仰，坚定的那么让人佩服。

原来，那个仆人的孩子哈桑是主人的私生子。原来，哈桑是主人公阿米尔的同父异母的弟弟，却在不到30年的短暂生命里，一向忠心的做自己哥哥的仆人，为你，千千万万（不知为何，一写到这句，我就想哭）。至死不知自己的真身份。

原来，在重视信仰的国度，信义的重要性已刻到骨子里，他们会正常的背叛，却做不到灵魂安宁，因此，终身会背负灵魂的拷问。

好多情节已经模糊，我还会再读一遍的，好书，读多少遍也不多。

此刻能记得的就是，阿米尔在营救哈桑儿子及后边的坎坷，哈桑那可怜的儿子，身为受害者，还在害怕上帝会嫌弃他的不纯洁。他让我哭了一遍又一遍。

主人公的罪恶感来自于风筝，最后，阿米尔和哈桑的儿子，也就是自己的侄子放飞了风筝，但愿，小男孩的心灵能慢慢打开，在美国那片自由的国土，能慢慢恢复儿童该有的天真，忘记伤痕。

子时雪完全有感而发，可能有些胡言乱语的感觉。那本书，真的很值得一看。

追风筝的人读后感（七）：

《追风筝的人》读后感800字

追风筝的人哈桑

哈桑，他是追风筝的好手，他追风筝的时候从来不用看着天空，大家经常说他追着风筝的影子。其它他只是知道。是的，他知道。他知道风筝飞向哪里，他会拼了命地去追，甚至愿为此付出生命的代价。'h#?8m!p:n6an1t

为你千千万万遍。哈桑的这句话在书中反复出现，每一次都充满了震憾力与感染力。我爱极了这句话。那么真，那么纯。他会毫不犹豫地吃泥巴来表示对小主人的忠心，他会掩饰恐惧站出来保护他的主人，他会拼了命的为主人去追最后的风筝，他会深埋主人的背叛，他会重回战火弥漫的喀察尔守护主人空落落的房子。他会为他的主人千千万万遍。在我看来，他所做的一切都是在紧紧追着他的风筝真诚，忠心，善良。直到生命的终结。他的一生注定会是杯具，幸运的是他选对可风筝，并义无反顾地追随。他用天使般的眼睛看待这个不公的世界，用整日的微笑去招待这冷酷的世界。他活得那么完整，那么独特。

其实世界从来都是不公的。公平，是自我调节，自我给予的。不幸的人，应不断追着那乘着不幸之风步步高升的风筝，只有追到了他才能找到人上的支点。

追风筝的人阿米尔

阿米尔，哈桑的小主人，哈桑眼里的朋友，哈桑同父异母的哥哥。他生性懦弱，为了得到真正的父爱，他背叛了哈桑，借机赶走他们，将一个谎言隐埋了四分之一个世纪。良心的不安使他踏上那条再次成为好人的璐，去追寻他的风筝勇敢，诚实，正直。他放下了美国安逸的生活，重回故土战后惨不忍睹的阿富汗，只为寻找他的侄儿哈桑的儿子。他要给他一个安全的生活环境，更为了解放一颗获罪的心。最终他还是追到了，尽管伤痕累累，但那是他人格中必不可少的部分。在缺失了四分之一个世纪后，他最后成为健全的人，成为他自我期许的阿米尔。$o-r%`3g。[#f6d

人们总说世上没有完美的人。悲观的看来，我觉得连完整的人也不多。谁能说自己没有遗憾过，后悔过。也正正因遗憾和后悔才趋势人们不断地追寻他们人生中所缺失的风筝，只有追到了，他们才能成为健全的人。

追风筝的人卡勒德; 胡赛尼

出于对这本书的喜爱，我将前言，后记，作者简介，世界各大名报杂志的评论反复阅读。其实作者自身也是一个追风筝的人，他与小说主人公有相似的经历：同是阿富汗人，同随父亲逃往美国。当他在创作此小说后，世贸大厦倒塌了，但他在妻子的鼓励下还是勇敢地将书稿投出。为的是让世界看到一个不一样的阿富汗。是的，他追到了，追到了远比他想象中还巨大的风筝。

或许我们都是追风筝的人，每个人心中都有一个风筝，无论它意味着什么，让我们勇敢地追。

追风筝的人读后感（八）：

《追风筝的人》读后感800字

前不久，和朋友在定王台买了几本书，开始犹豫不决，不知道买什么书，纠结了大半天最后买了两本卡勒德胡赛尼的书。

初读这本书感觉不怎样读得懂，之后，才发现是没有用心去阅读。《追风筝的人》这本书交织着爱，恐惧，愧疚。。。12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑情同手足。然而，在一场风筝比赛后，发生了一件悲惨不堪的事

阿米尔为自己的懦弱感到自责和痛苦，无法应对哈桑，于是用计逼走了哈桑。不久阿富汗爆发战争，阿米尔被迫与父

亲逃亡美国。成年后的阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛。为了赎罪，阿米尔再次回到故乡，期望能为不幸

的好友尽最后一点心力，却发现一个惊天谎言，儿时好友竟然是和自己同父异母的兄弟，为了救赎，他把哈桑的儿子

带到美国，在一次聚会上，阿米尔再次放起了风筝。阿米尔与哈桑从小一齐长大，哈桑对阿米尔呵护极致，两人的父亲也是好兄弟，实际上他们是主仆关联，但是却丝毫没有影响他们俩的感情，相反这种感情得到了延续，哈桑和阿米尔感情个性深，但是正因哈桑是仆人，母亲抛弃了自己，经常受到同龄人的讥笑，而阿米尔正因有出色的父亲备受大家关心。一次阿米尔与哈桑遇到一群朋友，那些人被哈桑指指点点，阿米尔在一旁观望，从小的好兄弟被人欺负，阿米尔竟然无动于衷，哈桑为了保护阿米尔经常受人欺负。他一点也不害怕坏人，他很勇敢。随即这引起了阿米尔的嫉妒之心，父亲对哈桑的赞赏与期许更令阿米尔厌恶。他设计把哈桑赶出家门。

哈桑被阿米尔这个好兄弟抛弃，远离了他们的生活，多少年过后，阿米尔知道哈桑是自己的兄弟，他很愧疚于是四处寻找哈桑，找到哈桑又能怎样样，感情再也不能像以前一样了，好朋友的背叛，无疑是对哈桑的巨大打击。

友情这么脆弱，正因身份的差距，正因嫉妒心，竟然被抛弃，阿米尔的愧疚是一辈子的，他与哈桑那放风筝的日子已经远去，断了线的风筝再也不可能回到原点。哈桑依旧，只是他的脸上少了笑容，剩下的只有空洞的眼神。可见阿米尔对友情的背叛给哈桑那个留下了多大的阴影，这一辈子都不可能再愈合。

生命就是那一片天空，或鲜红或湛蓝。望着远方的风筝，我们追寻，我们仰望，在追风筝的路途中，我们诠释一整

个世界。这途中，有沟壑，有山坡；有彷徨，有疲乏。但是，没有人会停下前进的脚步，正因，我们都是追风筝的

人。

风筝来来回回，可放风筝的人不再是原来的摸样。。。

追风筝的人读后感（九）：

《追风筝的人》读后感800字

昨日，最后顺利的把《追风筝的人》看完，这本书，我以前看了四遍，前面三遍，总是在匆匆开头后放下了，自己也不知道是为什么，至最后一次，居然看到入迷，甚至在昏暗的公交车上也舍不得放手。

故事情节不算复杂，却偏偏掺杂了太多的情感，朋友之情，兄弟之情，父子之情，纷纷交杂纠缠在一齐，在那兵荒马乱的社会中，抽丝拨茧般的将人性一层层的展此刻读者的面前。被社会认可的阿米尔，拥有继承父亲一切的权利，财富荣誉诸如此类，但与此相伴却也承担了父亲的愧疚，在父亲疼爱的同时，也被父亲所嫌恶，他渴望得到父亲的全心疼爱，却又对父亲充满敬畏，于是他嫉妒，胆怯。不被社会认可的哈桑，以仆人的身份与阿米尔一同长大，受到老爷的格外疼爱，也始终最是忠诚的陪伴着阿米尔，即使再害怕，即使被阿米尔背叛，也依旧能够为阿米尔挺身而出。他单纯，诚恳，始终有一颗赤子之心。于是，目睹哈桑受辱不敢挺身而出，终日惶惶不愿与哈桑在一齐生活，因此陷害哈桑的阿米尔少爷一向活在愧疚痛苦之中，得不到自己的原谅；而直到生命的最后一刻，一向为阿米尔付出的哈桑，纵然一生忐忑，却始终活的真诚。

直至数十年后，阿米尔才从父亲的好友口中知道真相，为什么父亲对自己时有厌恶，

为什么父亲总是格外疼爱哈桑，只因他们是同父异母的兄弟，这样一个弥天大谎，是父亲对自己对阿里，对哈桑无言的愧疚，却成为了阿米尔自我救赎的一个转折点，而当知道哈桑为了保护父亲在阿富汗的屋子，那座倾注了父亲的精力，承载了他们所有欢笑和痛苦的家，死在入侵者的枪下，哈桑的孩子成为孤儿流落的时候，阿米尔最后踏上了那条再次成为好人的路。

整本书以阿富汗的战争为背景，温暖舒缓的笔触却数次让人忍不住落泪。

突然想起一句古语：君子有所为有所不为。人的一生，或许会犯很多错，会遇到许许多多的选取和恐惧，我们唯一所能做的是让自己的心勇敢地应对，纵使伤痕累累，也要问心无愧。

心疼哈桑，也万分的敬佩这个始终诚挚的男孩。而阿米尔，却总让人觉得可怜和心酸，而及到最后他为哈桑的孩子所做的一切，当他为哈桑的孩子去追风筝，说道：为你，千千万万次的时候，却又忍不住想为他祝福。

为你，千千万万次。

追风筝的人读后感（十）：

《追风筝的人》读后感800字

我小的时候就对风筝满怀憧憬，可能是正因当时还不知道飞机是什么玩意吧，当然也可能是正因晚上抬头就能看到一闪一闪的眼睛，我抓着父亲的胳膊让他看会眨眼的星星，之后老爸告诉我那是风筝尾巴上栓着的灯在高高的云朵里穿梭。上初一时我听过一篇学姐的朗诵诗，是透过风筝来写父女间亲情的，当时很感动，从此便爱上了风筝放飞的季节春、秋。我第一篇被当做范文在全班朗读的作文也是关于风筝的，仿佛只要提起这个名词我心里就会充满许多完美而温润的回忆，此刻在这众多感动之上恐怕还要加上这本《追风筝的人》了。

如果我硬要做个类比的话这本书在主旨上就应与托尔斯泰的《复活》相一致，只是在我的印象中《复活》并没有这种脉脉的温情，而且由于年龄和间隔时刻的关联我已经基本忘却了聂赫留朵夫的一系列自我救赎过程，此刻只能就书论书，谈谈《追风筝的人》了。

在此之前我从来没有见过阿富汗作家写的书，对这个国家惟一的印象就是无休止的内乱和拉登，甚至不仅仅仅是那里，整个西亚就是铺天盖地的黄土、取之不尽的石油、永远

裹着全身的虔诚的伊斯兰信徒，至于具体是阿富汗、伊朗还是伊拉克好像从来都不在我的思考范围之内。这本书很是惊艳地融进了从七十年代到二十世纪初的阿富汗国家背景，透过书内主人公阿米尔的眼看到了共和、苏联入侵和塔利班惊人的破坏力，以童年悠闲的背景与之后回到时所看到的残酷现实做了比较，赤裸裸地揭露了人性的丑恶和战争的杀伤力，这种感觉很像《飘》。

而在一切罪恶都还没开始的时候，那里还是个充满欢笑的国度，有这样两个少年阿米尔和哈桑。他们从小一齐长大，喝着同一个乳母的奶水，像兄弟一样，可地位却有着天壤之别，阿米尔是少爷，而哈桑只是他的仆人一个出生后学会的第一句话是他主人名字的仆人而已。阿米尔是懦弱的，在被欺负的时候他总选取忍气吞声，每次都是哈桑为他出头，这使阿米尔的父亲十分苦恼，他期望自己的儿子能像个男子汉一样。对于生来就失去母亲的阿米尔来讲，父亲是他惟一的亲人，他不愿意与人分享父亲的爱，哪怕是同他情如手足的哈桑。他总会想出一些小花招恶意地嘲笑哈桑，可哈桑从来都不会生气。

那个冬天像往年一样举行了风筝大赛，阿米尔成为最后的赢家，父亲为他欢呼雀跃，可他却从此失掉了最忠诚的哈桑。由于哈桑义无反顾的善良使他每时每刻如坐针毡，哈桑像面镜子一样会倒映出他一切丑恶的背叛，他最后赶走了哈桑以一种及其卑劣的方式。之后苏联入侵，阿米尔和父亲被迫移居美国，在那里他得到了暂时的安宁，直到二十五年之后自伊朗，一个名叫拉辛汗的朋友告诉他：回阿富汗来，那里有能再次成为好人的路。

阿米尔最终还是回来了，已近不惑之年的他却意外得知已经死去的那个曾被他背叛却始终爱着他的仆人哈桑，实际是他同父异母的的弟弟，带着赎罪的心理他踏上了那条再次成为好人的道路。一路的艰辛、危险、命悬一线，最后让他救回了哈桑的儿子他的侄子索拉博。

追风筝的人，我们每个人都是，在追寻一条自我救赎的路，心里藏着阴暗，有些人敢于应对，像索拉雅和拉辛汗；有些人选取用另一种方式去弥补，像阿米尔的父亲和哈桑的母亲；有些人在逃避后选取再次回归，像阿米尔。我想没有人是哈桑，正因不会有那样善良的人存活，因此我们的一生都是个追风筝的过程，期望在追到风筝的那一刻再倒下，然后仰望蓝天说一句：这辈子我不再欠任何人的。

一、填空

1、《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共 篇。目前，我们学过其中的《 》和《 》。

2、《二十四孝图》着重分析了 、 、 等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。

3、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《 》 。

4、《五猖会》中，父亲让我背 ，让我感到痛苦。

5、鲁迅小时侯最喜欢在 玩耍。

6、《二十四孝图》中， 、 、老菜娱亲等都是孝道故事的名称。

7、鲁迅在仙台学医时发生了 件重大的事。

8、“赛神会”中“我”和许多人喜欢看 。

9、 迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的 学堂。

10、“好。那么, 走罢! ”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《 》篇。

11、鲁迅在《琐记》一文中, 用了“ ”一词来讥讽洋务派的办学。

12、鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲, 就照例地吃侉饼, 花生米, 辣椒, 看《 》, 表现出鲁迅探求真理的强烈欲望。

13、《范爱农》一文中, 作者追述了在日本留学和回国后与 接触的几个生活片段。

14、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活, 记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段, 并说明了在仙台医专时 的一生中重要的经历。

15、鲁迅在《二十四孝图》里, 针对“ ”、“ ”、“ ”等孝道故事做了分析, 揭示了封建孝道的虚伪和残酷。

16、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看 的急切兴奋的心情, 揭露了封建教育对儿童天性的压制。

17、鲁迅在《 》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。

18、 作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“ ”，“ ”，“ ”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“ ”的故事，如模仿则有性命之忧了。

19、作者在文中用“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。”，表达了鲁迅先生对“ ”的愤怒之情。

20、鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，《 》中提及。

21、《朝花夕拾》中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《 》，《 》。

22、在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了 与 的区别。

23、鲁迅在《无常》一文中, 通过对 的描述, 指出“公正的裁判是在阴间”, 以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。

24、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师 的照片

25、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是 。

26、在《五猖会》中，父亲强迫我背诵《 》一书后，才可去玩。

27、《朝花夕拾》原名《_________》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内

容 ： 。

28、《朝花夕拾》中，作者曾在两篇文章中提到自己儿时保姆长妈妈“谋害”隐鼠一事，说明了 。

29、鲁迅是 家、 家、 家。

30、 鲁迅原名 ，字 ，后改名 。

31、第一篇白话小说 。

32、《藤野先生》 这篇文章写于 年 月 日

33、《风筝》这篇文章中描写作者是在哪个季节放风筝？

34、《过客》这篇文章中有几个人物？

35、《淡淡的血痕中》是为了记

念 。

36、《朝花夕拾》的题材是 。

37、《朝花夕拾》原名 。

38、《朝花夕拾》于 年出版。

39、《朝花夕拾》共收入 篇作品。

40、《朝花夕拾》的“朝”是 的意思，“夕”是 的意思。

41、对《朝花夕拾》书名进行解

析： 。

42、《朝花夕拾》中出现的四个主要人物

是： 。

43、《朝花夕拾》的作者的其他代表作

有： 。

44、有关《朝花夕拾》的对

联： 。

45、《朝花夕拾》的思想： 。

46、 鲁迅先生是中华民族优秀的 家。

47、《朝花夕拾》中引用《长恨歌》中的诗句是哪一句？

答：《琐记》：“ ”

48、《朝花夕拾》中提到《二十四孝图》中哪几个故事？

答： 七篇。

一、填空

1、《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共 篇。目前，我们学过其中的《 》和《 》。

2、《二十四孝图》着重分析了 、 、 等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。

3、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《 》 。

4、《五猖会》中，父亲让我背 ，让我感到痛苦。

5、鲁迅小时侯最喜欢在 玩耍。

6、《二十四孝图》中， 、 、老菜娱亲等都是孝道故事的名称。

7、鲁迅在仙台学医时发生了 件重大的事。

8、“赛神会”中“我”和许多人喜欢看 。

9、 迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的 学堂。

10、“好。那么, 走罢! ”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《 》篇。

11、鲁迅在《琐记》一文中, 用了“ ”一词来讥讽洋务派的办学。

12、鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲, 就照例地吃侉饼, 花生米, 辣椒, 看《 》, 表现出鲁迅探求真理的强烈欲望。

13、《范爱农》一文中, 作者追述了在日本留学和回国后与 接触的几个生活片段。

14、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活, 记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段, 并说明了在仙台医专时 的一生中重要的经历。

15、鲁迅在《二十四孝图》里, 针对“ ”、“ ”、“ ”等孝道故事做了分析, 揭示了封建孝道的虚伪和残酷。

16、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看 的急切兴奋的心情, 揭露了封建教育对儿童天性的压制。

17、鲁迅在《 》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。

18、 作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“ ”，“ ”，“ ”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“ ”的故事，如模仿则有性命之忧了。

19、作者在文中用“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。”，表达了鲁迅先生对“ ”的愤怒之情。

20、鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，《 》中提及。

21、《朝花夕拾》中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《 》，《 》。

22、在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了 与 的区别。

23、鲁迅在《无常》一文中, 通过对 的描述, 指出“公正的裁判是在阴间”, 以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。

24、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师 的照片

25、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是 。

26、在《五猖会》中，父亲强迫我背诵《 》一书后，才可去玩。

27、《朝花夕拾》原名《_________》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内

容 ： 。

28、《朝花夕拾》中，作者曾在两篇文章中提到自己儿时保姆长妈妈“谋害”隐鼠一事，说明了 。

29、鲁迅是 家、 家、 家。

30、 鲁迅原名 ，字 ，后改名 。

31、第一篇白话小说 。

32、《藤野先生》 这篇文章写于 年 月 日

33、《风筝》这篇文章中描写作者是在哪个季节放风筝？

34、《过客》这篇文章中有几个人物？

35、《淡淡的血痕中》是为了记

念 。

36、《朝花夕拾》的题材是 。

37、《朝花夕拾》原名 。

38、《朝花夕拾》于 年出版。

39、《朝花夕拾》共收入 篇作品。

40、《朝花夕拾》的“朝”是 的意思，“夕”是 的意思。

41、对《朝花夕拾》书名进行解

析： 。

42、《朝花夕拾》中出现的四个主要人物

是： 。

43、《朝花夕拾》的作者的其他代表作

有： 。

44、有关《朝花夕拾》的对

联： 。

45、《朝花夕拾》的思想： 。

46、 鲁迅先生是中华民族优秀的 家。

47、《朝花夕拾》中引用《长恨歌》中的诗句是哪一句？

答：《琐记》：“ ”

48、《朝花夕拾》中提到《二十四孝图》中哪几个故事？

答： 七篇。

扶沟江南实验学校九年级语文教学设计

8＊《清兵卫与葫芦》教学设计 总第（ ）课时

志贺直哉

教学目标：

1．了解作家和小说的主要情节。

2．感受语言魅力，体味传神的描写。

3．揣摩人物复杂心理，分析人物性格特征。

4．理解小说深刻主题。引导学生正确对待自己的兴趣爱好，让个性健康发展。 教学重点：

感受语言魅力，培养赏析能力。

教学难点：

把握人物性格，理解小说主题。

教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法

课时安排: 一课时

教学过程：

一、导入话题

古人云：“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”的确，读平铺直叙的文章，就像在一马平川上看风景，毫无情致；而读跌宕起伏的作品，就如同品尝醇香的美酒，妙不可言。今天我们就一同来欣赏日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，一起感受其跌宕起伏的情节。

二、作家简介（用投影）

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。

三、课前预习

1、说字解词

茶卤（chálǔ） 葫芦籽（húluzǐ） 呵斥（hēchì）战战(zhàn) 兢兢(jīng) 薪水(xīnshuǐ) 隐瞒(yǐnmán) 嘀咕(dígu) 干涉(gānshè)熠熠（y ì）秃（t ū） 2小说以“葫芦”为线索，勾勒全文情节的基本构架（学生回答，教师明确）

开端 爱好葫芦

发展 买到好葫芦

高潮 砸碎葫芦

尾声 葫芦变价

结局 改变爱好

扶沟江南实验学校九年级语文教学设计

3、赏细节

作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。

1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。

“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。

2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。

“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。

3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。

对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。

② 从中选出一处你认为最精彩最有所感的地方读一读、品一品。

教师指导：

朗读指导： 读出语气，读出感情，进入角色。

比如，读描写清兵卫痴迷葫芦的文字，语气应轻缓，并带点感叹；读他“买葫芦”，语气应急促，读出兴奋、激动、急切；读“父亲”要读出暴躁、专制与对儿子的不满；读“老师”应读出武断与威权„„

教师示范：第2段用“切、淘、装、泡、擦”等动词，写清兵卫制作葫芦的方法，生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷；第3段写清兵卫错把老头儿的秃头当做葫芦的细节及“这葫芦真好”的心理描写，生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷，增强了小说的艺术感染力；

③ 学生思考、交流、品读、评价。

④ 小结：

细节描写的作用:1.使人物形象更加丰满；2. 使文章内容更加丰富；3. 凸显主题。

4、分析人物

你喜欢清兵卫吗？为什么？

明确：痴迷葫芦 有非凡的艺术天赋独到的审美力 ，个性独立

5、论主旨

说说造成清兵卫悲剧的原因，正确理解文章的主题。

明确：家长、老师粗暴干涉、扼杀；呼吁尊重个性，让个性健康发展

6、谈感悟

齐读最后两段，思考: 你赞同清兵卫的做法吗？生活中你的父母也可能干涉你的兴趣爱好，你会怎样做？

四、比较阅读：《伤仲永》《风筝》

思考：这三个故事中的家长对待孩子的个性才能的态度有什么不同？你有什么感想？

本文中的家长扼杀了孩子的爱好，造成了无可挽回的悲剧；《伤仲永》一文中的家长看似“尊重”孩子的个性，却贪图眼前利益，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，同样毁灭了孩子的天才；《风筝》中的“我”以封建家长自居，也同样粗暴地干涉小弟的爱好，摧毁了他的“风筝梦”。

扶沟江南实验学校九年级语文教学设计 小说通过写少年清兵卫热衷于葫芦，对葫芦有天赋和独到的审美力，但是这种天性却被老师和家长扼杀了的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。

六、课堂反馈

1 给下面加横线的字注音

檐廊（ ）喘气（ ）战战兢兢（ ） 热衷（ ） 2填空

《清兵卫与葫芦》作者 ，（ ）国小说家。

3你认为一个孩子的兴趣会不会影响他的学习，联系实际谈谈你的看法。

六、布置作业

小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想像，续写这篇小说，并精心设计一两处细节描写。

七、板书设计

开端 爱好葫芦

发展 买到好葫芦

高潮 砸碎葫芦

尾声 葫芦变价

结局 改变爱好

主旨：呼吁尊重个性，让个性健康发展

课后反思：

扶沟江南实验学校九年级语文教学设计

8＊《清兵卫与葫芦》教学设计 总第（ ）课时

志贺直哉

教学目标：

1．了解作家和小说的主要情节。

2．感受语言魅力，体味传神的描写。

3．揣摩人物复杂心理，分析人物性格特征。

4．理解小说深刻主题。引导学生正确对待自己的兴趣爱好，让个性健康发展。 教学重点：

感受语言魅力，培养赏析能力。

教学难点：

把握人物性格，理解小说主题。

教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法

课时安排: 一课时

教学过程：

一、导入话题

古人云：“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”的确，读平铺直叙的文章，就像在一马平川上看风景，毫无情致；而读跌宕起伏的作品，就如同品尝醇香的美酒，妙不可言。今天我们就一同来欣赏日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，一起感受其跌宕起伏的情节。

二、作家简介（用投影）

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。

三、课前预习

1、说字解词

茶卤（chálǔ） 葫芦籽（húluzǐ） 呵斥（hēchì）战战(zhàn) 兢兢(jīng) 薪水(xīnshuǐ) 隐瞒(yǐnmán) 嘀咕(dígu) 干涉(gānshè)熠熠（y ì）秃（t ū） 2小说以“葫芦”为线索，勾勒全文情节的基本构架（学生回答，教师明确）

开端 爱好葫芦

发展 买到好葫芦

高潮 砸碎葫芦

尾声 葫芦变价

结局 改变爱好

扶沟江南实验学校九年级语文教学设计

3、赏细节

作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。

1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。

“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。

2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。

“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。

3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。

对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。

② 从中选出一处你认为最精彩最有所感的地方读一读、品一品。

教师指导：

朗读指导： 读出语气，读出感情，进入角色。

比如，读描写清兵卫痴迷葫芦的文字，语气应轻缓，并带点感叹；读他“买葫芦”，语气应急促，读出兴奋、激动、急切；读“父亲”要读出暴躁、专制与对儿子的不满；读“老师”应读出武断与威权„„

教师示范：第2段用“切、淘、装、泡、擦”等动词，写清兵卫制作葫芦的方法，生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷；第3段写清兵卫错把老头儿的秃头当做葫芦的细节及“这葫芦真好”的心理描写，生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷，增强了小说的艺术感染力；

③ 学生思考、交流、品读、评价。

④ 小结：

细节描写的作用:1.使人物形象更加丰满；2. 使文章内容更加丰富；3. 凸显主题。

4、分析人物

你喜欢清兵卫吗？为什么？

明确：痴迷葫芦 有非凡的艺术天赋独到的审美力 ，个性独立

5、论主旨

说说造成清兵卫悲剧的原因，正确理解文章的主题。

明确：家长、老师粗暴干涉、扼杀；呼吁尊重个性，让个性健康发展

6、谈感悟

齐读最后两段，思考: 你赞同清兵卫的做法吗？生活中你的父母也可能干涉你的兴趣爱好，你会怎样做？

四、比较阅读：《伤仲永》《风筝》

思考：这三个故事中的家长对待孩子的个性才能的态度有什么不同？你有什么感想？

本文中的家长扼杀了孩子的爱好，造成了无可挽回的悲剧；《伤仲永》一文中的家长看似“尊重”孩子的个性，却贪图眼前利益，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，同样毁灭了孩子的天才；《风筝》中的“我”以封建家长自居，也同样粗暴地干涉小弟的爱好，摧毁了他的“风筝梦”。

扶沟江南实验学校九年级语文教学设计 小说通过写少年清兵卫热衷于葫芦，对葫芦有天赋和独到的审美力，但是这种天性却被老师和家长扼杀了的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。

六、课堂反馈

1 给下面加横线的字注音

檐廊（ ）喘气（ ）战战兢兢（ ） 热衷（ ） 2填空

《清兵卫与葫芦》作者 ，（ ）国小说家。

3你认为一个孩子的兴趣会不会影响他的学习，联系实际谈谈你的看法。

六、布置作业

小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想像，续写这篇小说，并精心设计一两处细节描写。

七、板书设计

开端 爱好葫芦

发展 买到好葫芦

高潮 砸碎葫芦

尾声 葫芦变价

结局 改变爱好

主旨：呼吁尊重个性，让个性健康发展

课后反思：

【初一作文攻略】用“扩句法”让作文更充实

来源：学而思初中语文教研 作者：钟欣【简介】

初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。

希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”。此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么„„将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。

1在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）

在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。

比如要写一个句子“我努力学习”，很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。

2在某个断句后添加解释语

即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。

比如写”老师性格沉静“，此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上„„这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。

思维拓展题的解题思路点拨

来源：学而思初中语文教研 作者：李维【简介】

思维拓展题又名阅读延伸题，是初中现代文阅读中答题字数最多、分值最大的一道题目，而且此题灵活性较大，是对学生理解能力、归纳概括能力、语言表达能力等多种能力的考查，相对而言是学生都会有不同程度丢分的一道题目。 思维拓展题无非有两种大的考查方向：一是对文章内部的阅读延伸，二是对文章外部的阅读延伸。内部的阅读延伸主要是对文章内容主旨的理解、句段的赏析、写作手法及表达方式的运用理解等。文章外部的延伸主要让学生结合生活实际谈感悟。

文章的内部拓展

一．理解类。

（一）内容主旨的拓展例：2011海淀一模15．作者为什么说改从写作生涯不仅是个人的命运，“也是同时代人、祖国、民族共同的命运所致”？请结合文章内容，简要说出你的理解。（不超过150字）（6分）又如：2011朝阳一模《修髯飘飘》18．这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就其中你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（150字以内）（6分）

（二）词句含义理解的拓展。例：2011通州一模《水之经典》17．“水之经典”中“经典”一词有怎样的含义？你如何理解“经典”？（不超过150字）（6分）

二．鉴赏类

（一）对文章写作手法／描写手法的拓展

例：2011石景山一模《无边的回忆》17．身为专业画家的席慕蓉善于以细致的描写讲述生活小事，抒发真挚的情感，结合文章内容分析本文这一写作特点。（7分）

再如：2010《忆冼星海》15．简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150字）（6分）

（二）词句赏析的拓展例：2010海淀二模《关山难越》文中第16段“'我妈妈？' 他坐直，声音也亮了一点，' 我告诉你们听啊──'”一句中加点的“亮”换成“大”好不好？请结合文章相关内容说出你的理由。（150字左右）（5分） 文章的外部拓展

一．结合生活谈感悟、体会、看法类。例：2010北京东城《我爱北京》15．文章中说：“北京已经变化了，正在变化着，而且还将继续变化下去。”说说北京变化带给你的最深刻的一点感受。（100个字左右）（5分）

所有的思维拓展题都要围绕文章的内容、主旨、语言、写作手法来展开，而这几点中主旨是基础，答题前要准确归纳出文章的主旨，然后围绕文章主旨来作答，如脱离了主旨那么题目答的再美也有“跑题”的嫌疑，其次要对内容很熟悉，所有的技巧都是依托内容而存在的，所以内容不容忽视，同时阅读延伸题的答题要求之一是150字左右来作答，结合内容来分析字数很容达到要求。

写作情感如何推进--递进式作文例析

来源：学而思初中语文教研组 作者：苏文卿【简介】

一篇好的作文立意深刻，情感真挚，并不是在首段一开始就能够被读者所感知的，它经历了一个情感逐层深入，让读者一点点走进作者内心世界的过程，而这个过程衔接得好，读者就很容易被故事情节所打动，反之，各个情感阶段缺乏过度，则会略显突兀，让人无法从情感上接纳这篇文章。那么如何才能使感情的推进变得顺其自然，顺理成章呢？我们可以借用“递进式”的写作模式，来逐步深化情感。

所谓“递进式”就是在叙事的时候选取不同的生活片段来表达不同程度的情感，这些生活片段从内容到表达上都要体现出一种从量到质的变化。通俗点说就是由事及理，由现象到本质的过程，所以这些事件的选取本身在内容就体现着感情的变化，是由浅入深的，因此这些事件切忌不能够随意调换顺序，否则将不符合逻辑认知。下面一一篇中考佳作为例来一起学习递进式的写作手法。

范文赏析

我们一起走过

班主任又开始调座位了，我收拾好书包，准备前往下一个冰冷的位置，一阵桌子搬动声和一片尘土飞扬后，位置坐定，招呼还没跟新同桌打一声，我就自顾埋头笔耕。

事后，有人和我说，这位新同桌不好处，因此我就将心上的壁垒加厚一层，怀揣着些许不安。新同桌过完不好对付，上课时“理所当然”地将肘部越过“三八线”，作业时还不时地要直尺，铅笔，橡皮伺候。早读课上偶尔交谈，也只有短短的一两句话。望着倒计时牌，我突然很想逃避，逃避冰冷。

和同桌坐得久了，便也熟悉了彼此的性情，话也就自然而然地多了起来。同桌是个喜欢说话的人，尽管我对他心存芥蒂，少不了提防，但他每天都会在我耳边播报“早晚新闻”“音画时尚”，有时还来点体育信息，腮帮子一直是没完没了。一开始我还真觉得烦，渐渐地也开始叹服这位快嘴的语言功底，我还从他那儿学会了笑，发自内心的快乐的笑，也是从未有过的笑，好轻松，好快乐！

原来生活可以这般滋润，我原来被冰冷冷的题目充斥得慢慢的心，也渐渐开始体味到与他一起走过的快乐，我想，我发誓要与同桌好好相处，好好走过我们的初中生活„„刹那间，冰雪消融，一股甘泉从心底喷薄而出，甘甜而清纯。

我开始和同桌在早读课上比着背书，课间拿着昨晚钻研到的难题，共同交流。讲义传下来，同桌正忙，我便帮他拿好讲义，折好，递给他，作业时间我给他一个迷惑的眼神，他会意，递来一张写满讲解的纸条。无聊时，谈一谈人生理想，抑或是他开一场个人演唱会。看似枯燥的生活，也被那点滴的欢笑浸润的充满诗意。

虽然同桌仍然是不是地向我借文具，问我各种刁钻的问题，但我欣然回答，再回望那倒计时牌，意味着这样的时光已越来越少，于是我们更加珍惜，更加真诚，更加努力。

感谢同桌，让我第一次敞开心扉，迎接生活的阳光，我们的青春不能仅仅用分数来证明，更用一起做过的快乐来填充。

未来的日子，我会用我们一起走过的种种快乐，去溶化所有的不快，并让这份快乐永远沉淀在我心里，发芽，开花--永远不败！

点评：

这篇文章讲述了小作者在考试的压力下，曾经一度冷漠，远离快乐的时光，在他调座位后，因为遇到了一个“健谈”的同桌而彻底改变的故事。在这个过程中，作者把自己情感的变化过程写得很细腻，这是我们在这篇文章中需要学习之处：从冷漠到彼此熟识，再到彼此的和谐相处，这是“我”与新同桌一起走过的经历。那学习生活中的一幕幕往事一度在我们读者面前浮现--开始“我”有意与他疏远，厌烦他向我借这借那；后来听他给我播报“新

闻”，渐渐喜欢上这个同桌；再到后面两个人一起探讨学习，彼此帮助对方排忧解难，抒发心中的小情绪，畅谈未来的远大理想„„“我”和同桌的和谐相处让我的生活开始变得有滋有味，有乐趣有欢笑，感情随着我们关系的递进而逐层深入，直至最后作者与他的同桌产生了深厚的友谊。不仅如此，作者还在结尾处升华主题，不仅表达了对同桌的感激之情以及对美好初中生活的怀念，更表达了作者对于“青春该如何度过”这一话题的深度思考--在考试的重压下，我们不应该迷失方向，不应该抹杀青春的色彩，我们仍需要怀有一颗积极、快乐、温暖的心，去对待自我与他人，给自己一个多彩而有意义的青春！

作文的收尾技巧（一）--景物描写法

来源：学而思初中语文教研 作者：张子兰【简介】

我们用了三讲学习作文的三种开篇方法，而开篇的方法多种多样，但一定要能抓住老师的目光。最重要的是：简洁明了，快速入题。作文的开篇和结尾同样重要，那么接下来就可以进入这一讲--景物描写收尾法。

用景物描写收尾这个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。结尾中的景物描写，绝不是为了描写而描写，而必须有一定的作用，可以寄托一种情思，可以象征一种情态，可以表达一种含义，可以突现一种情境等。

例1“我抬起头来，幽蓝的天空，辽远而纯净--这是春天的晴空啊！一群又一群鸟儿从远方来了，它们欢叫着，抖动着翅膀，划过透明的春天，飞呵，飞呵，飞„„”

这是赵丽宏的《小鸟，你飞向何方》的结尾。用小鸟隐喻十年动乱后热爱学习的年轻人，这样的结尾虚实结合，含蓄隽永，耐人寻味。

例2“床头挂着一串星星，一串蓝色的闪亮的星星，十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。每每在灯光的照耀下它们那夺目的光芒，总会使我想起一个叫' 诚实' 的字眼儿。” “至今，床头那串星星仍闪着美丽的光亮„„”

这是《床头，那串善良的星星》的开头和结尾，这篇作文荣获全国中小学生创意作文大赛初中组二等奖。文章开头写“蓝色的闪亮的星星”时，用“静谧”一词写出了蓝色的纯净给人的感觉。结尾仍旧用景物描写，不仅达到首尾呼应，而且写出了这件事给小作者的印象深刻，这样的结尾意味深长。

例3“哦，又和父母闹别扭了。”

“风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回' 家' 了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天„„”

这是范文《风筝》的开头和结尾。“风筝”是贯穿全文的主线，小作者通过对风筝的观察与感受，叙述了自己由“迷惑到明了”由“烦恼到快乐”的经过。文章开头的基调是忧伤的，结尾的景物描写感情昂扬，意境悠远。

通过以上的示例可以看到，景物描写的收尾法均是有的放矢，熔铸着小作者的感情，表达了某种含义，而且这种含义的表达含蓄隽永，意境悠远。自然成为作文的亮点。注意在写作时不用生硬地用景物描写结尾，而要在开篇以及文中贯穿这种景物，这样结尾才会水到渠成。

教师介绍

北京师范大学文学硕士。北京商校期间辅导学生参与语文技能比赛，两次获奖；所辅导三帆中学陈同学作文期中考作文班级第一。

富有亲和力，在课堂内外都给学生留下了平易近人的印象；善于和学生打交道，能够通过交流来抓住学生的兴趣点，提高学生学习积极性；在讲课过程中，摆事实讲道理，深入浅

出，引导学生在课堂中积极思考，快乐学习。在个人不断学习和语文教学实践中总结出了一套帮学生快速深入学习语文，兴趣教学，快乐学习的教学方法。重点帮助学生培养浓厚的学习兴趣，掌握语文学习的方法。

论作文如何立意

来源:学而思初中语文教研组 作者：王凯歌【简介】

一要选好角度，忌漫无边际。

所谓好的角度，是指准确、巧妙又新颖的角度。一个材料从不同的视角观察，就会有不同的发现。" 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。" 有许多典型材料，在意蕴上都有多层次引申生发的可能。作者在立意时，就需要寻找那些最适合自己精神追求的" 层次" 。一旦寻得，作者就应在这个" 层次" 中尽自己的可能生发出最高的精神境界，让文章发挥出最大的思想感情的能量。

二要力求创新，忌陈词滥调。

创新是文章成功的关键。高明的作者，应该发人之所未发，言人之所不能言，写出人人心中皆有，而又人人笔下皆无的情理。这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。写供材料作文，更要超越一般人的惯常思路，突破思维定势。切忌沿袭前人已有的传统，亦步亦趋；也不能按照人们通常的惯用思路，人云亦云。 在这里我们给出五个常用的方法帮助大家立意。

一、由表及里，开掘取意即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。开掘取意并非直线式，需要作者认真分析，反复思索，才能获得深层意蕴。

二、转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。

三、即小示大，见微知著即从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，揭示具有普通意义的主旨。要求把意义浓缩到成为大问题的结晶。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。如《凝聚》将母与子之间的关爱凝聚在一个小小的芒果上面。

四、反向立意。所谓反向立意就是从题目的反面来确立主旨，比如《向前向前》可以写自己如何" 后退" 取得了进步，比如写《尊重》可以从尊重的反面" 鄙视" 来立意，写自己之前如何被别人嘲笑和鄙视，通过自己的发奋努力克服了这个侮辱，取得了成功，从而以自己作为教材来宣扬尊重别人的价值和意义所在。写亲情也可以从自己之前不理解父爱甚至埋怨父亲开始，后来通过一件事发现父亲关爱自己的细节，才幡然醒悟，懂得了父爱。如《自行车上的空间》《风雨中我理解了父亲》等文章。

五、表现手法大运用，你可以运用欲扬先抑法、误会法等表现手法，把一个抽象的情感写得曲折有波澜，使文章有厚度和深度。

作文的开篇技巧（二）--描绘环境法

来源：学而思初中语文教研 作者：张子兰【简介】

上一讲学习了修辞手法开头法，运用比喻或排比句式，引出事物或主题，这样可以使文章生动华美，情感充沛，句式整齐，尽显才情。在写作运用排比时注意内容要统一，段落要灵活，可以一分句一段。这一讲学习描绘环境法。景物的描写放在文章的开头实际上是一种很新颖的写法，但是在实际运用中，而很多学生不知道写景对文章主题、文章情感、文中人物的作用，往往无的放矢地进行景物的描写，表现为生拉硬扯，或者总是" 春暖花开"" 山欢水笑" ，有的表现为滥用词汇，重复堆砌，反而成为文章的败笔。

在文章的开头先进行一段简洁环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。如：《故乡》写" 苍黄的天底下，远近横着几个萧条的荒村，没有一些活气" ，体现了故乡凋敝的景象，也作者的心禁不住悲凉起来。环境描写的作用可见一斑。

但是要想使开头的环境描写起到渲染气氛，为人物和情节做铺垫，感染读者等的作用，就要注意不必面面俱到，要与人物心理与情节和谐映衬，抓住细节特征，突出气氛即可。

例《月夜话凄凉》

坐在窗前，明月依旧。月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸„„不知是谁将这一轮满月推上天空，我望着如镜的圆月，望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。 对着月亮诉说我的故事，诉说我的烦恼。初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心，在不停给我敲响警钟。月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪。

上面两段开头，第一段写明月皎洁，目的是为故事的展开渲染哀伤的气氛。与鲁迅的开头有异曲同工之妙。小作者身临其境，把自己的心境与窗外的月亮联系在一起。因为自己在发愁，所以就说月光也是凄凉的，孤独的自己向孤独的月亮诉说自己的心事，使文章开头就笼罩了一层月光般的愁绪，就这样展开了下文的情节，水到渠成，环境的描写为文章增色不少。这种身临其境的写法简单易操作，很值得初学者效仿。

教师介绍

北京师范大学文学硕士。家教期间辅导交大附中郑同学初中语文，成绩明显提高，作文得到多次表扬；北京商校期间辅导学生参与语文技能比赛，两次获奖。 富有亲和力，在课堂内外都给学生留下了平易近人的印象；善于和学生打交道，能够通过交流来抓住学生的兴趣点，提高学生学习积极性；在讲课过程中，摆事实讲道理，深入浅出，引导学生在课堂中积极思考，快乐学习。在个人不断学习和语文教学实践中总结出了一套帮学生快速深入学习语文，兴趣教学，快乐学习的教学方法。重点帮助学生培养浓厚的学习兴趣，掌握语文学习的方法。

中考作文评分标准：想象力增加文章的

可读性

浦东教发院教研员 夏智

上海市中考(微博) 作文评分标准，对初中生作文的想象力提出了专门的要求：A 类

卷 “想象力丰富”；B 类卷“有一定的想象力”；C 、D 类卷则对“想象力”不做任何要求。通过和外省市中考作文评分标准的比较，我们看到，将初中生作文中的想象力纳入到中考作文评分标准中来，不能不说是上海市中考作文评分标准的一种创新。

就初中生的作文创作来看，要是自己的作文体现一定的想象力，必须具备以下两个最基本的要素：

一是选材上，能有自己的独创性，努力做到选择新颖。

就今天中学生作文写作来看，作文写作就是将生活经验转化成书面语言表达，这个过程本身就是一种想象力发挥作用的过程，因此对于初中生的作文写作来说，也只有发挥了想象力，才能解决好“题材新颖”这个问题。

题材新颖可以从两个角度来理解：崭新的内容，崭新的视角；传统的内容，崭新的视角。所谓“崭新的内容，崭新的视角”是指作者凭借自己特殊的生活经历展开创作，在写作中运用自己与众不同的生活和情感体验，这种体验因为其稀缺性而具备了“崭新”的特点。比如，有的同学赴国外旅行，接触到了当地独特的风俗文化，将自己的所见所闻付诸笔端，这样的作文就往往显得“题材新颖”。

所谓 “传统的内容，崭新的视角”是指学生通过对常见的题材内容进行富有创见的、独到的发掘，从而发现这些素材的新内涵、新价值，表达自己的新观点，抒发个性鲜明的新感情。这就需要学生具备比较良好的个人素质和一定的课外阅读经验，具有独立思考问题和探索解决问题的能力。人往往具有思维定势和从众心理，尤其对于人们已经反复陈述的话题，人们的思维往往被既定的观点所束缚，要想从中摆脱出来并提出新颖的观点就对我们的想象力提出了重大的考验：如何让“旧话题”脱胎换骨，让一些已经被人反复陈述的话题焕发出新的生机和魅力。

二是做到用自己的语言，融入自己的想象，去描述经过加工、改造的生活实际。 对初中生的作文写作来说，在写作过程中，就是要能用自己的语言去描述写作对象，且这个写作对象是经过作者对生活实际的加工、改造。

中考中，大量的千人一面、千篇一律的文章出现，在某种意义上来说，就是我们没有用我们的思维语言去创作。这些作文不是作者自己在“说话”，而是把语言概念生硬地塞到一篇文章中，说着别人都在说的话。这样的文章当然就失去了它的可读性。

下面我想结合一篇学生习作来简单分析想象力的这两个最基本的要素——

咀嚼——那风，那雪，那阳光

作者：进才实验中学 万若馨 修改：夏智

大街上，总有一位清洁工，每天除了低头认真扫着路面外，人们从他的脸上看不到任何表情。

是啊，他，有女儿，可是，在女儿六岁时，她在这条街上发生了车祸。他辞去了在外企高薪的会计工作，拿起扫帚，在无情的马路上感受夏日火烤、秋日风劈、冬日雪打的生活。他，要扫回自己的女儿。

那风

秋天，他紧握着扫帚，不停地扫着被秋分裹挟着飘落到路面上的叶子，他看见了女儿。女儿用裙子装着树叶，扬起头，扯着他的衣角说：“爸爸，我想做标本！ ”唉，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人啊！

他呆望着远处——一个女孩拉着妈妈的手，低着头慢慢地走来。他凝视着她：俊俏的脸蛋，大大的眼睛，长长的睫毛，细细的脖子，白白净净的皮肤。 “这分明就是我的女儿！ ”他这么告诉自己。那女孩抬起头来，也盯着他，眼珠一动不动。他对女孩眨了一下眼，女孩便笑了。

女孩走远了，他赶紧去扫被秋风卷起摔落到路面上的落叶。

那雪

冬天里，他把扫帚换成了重重的铲子，那厚厚的白雪似乎怎么也扫不完，他看见了自己的女儿。女儿穿着连衣裙睁大了眼、半张着嘴看着他堆的雪人、拍着手叫。他不仅会堆成人的模样，还会堆成动物的样子。女儿看到的最后一个雪人，是一直在地上翻得四脚朝天的小狗儿。现在，狗脖子上的铃铛正和女儿的那套连衣裙一起放在骨灰盒边，静静地躺在那没有一点欢笑的墓地里。

那个冲着他笑的小女孩，从远处跑来。她戴着小兔儿帽，系着史努比的围巾，穿着粉色连衣裙和白色长筒袜，她脚上的黑色小皮鞋被擦得锃亮，白白的小手在空中挥舞着。他记起了当年自己特意请人为女儿设计了一套连衣裙，女儿爱穿连衣裙，即便是在冬天里。 小女孩滑到了，他把铲子往脑门后一抛，跑过去扶起了孩子。 “叔叔，谢谢你，我们一起堆雪人吧！ ”他堆了一只小雪狗，翻得四脚朝天，那孩子从衣袋里掏出了一支小铃铛，给小狗系上。 “妈妈，快来看啊，爸爸给我堆了个雪狗！ ”他眼圈红了。

那阳光

夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，也炙烤着在大街上卖力挥动扫帚的他。他不时用手背拂着脸上的汗水，女儿总会为自己端来一杯冰水或是做一个好吃的冰激凌。他盼着女儿，却看到了那个孩子奔来了。她穿着紫色连衣裙，举着根冰棒儿。“爸爸，您热吗？这冰棍是我做的，可好吃了。 ”他咬着又甜又香的给“爸爸”的礼物。

后来，他才知道，女孩没了爸爸。她爸爸活着的时候，喜欢与她玩凝视的游戏，会堆雪人。她的爸爸堆的最后一个雪人也是一只翻在地上四脚朝天的小狗，爸爸喜欢给她买冬天穿的连衣裙„„可爸爸走了，也是死于车祸。爸爸走后，她不笑不闹，常常眼圈红着醒来。 他把她当作女儿，她把他当作了父亲。

在秋风、冬雪和夏日的那片阳光后，他扫回了女儿。于是，人们在大街上看到了他脸上常常会溢出会心的微笑。他还托人设计了好多连衣裙，为的是那只铃铛不再封尘„„ 点评

人生。在风雪阳光后，就是与奇迹的约会。

在“咀嚼”这个命题前，小作者没有向她的同龄人那样，去咀嚼幸福、咀嚼快乐、咀嚼亲情、咀嚼友谊等等，而是充满想象地去咀嚼一段值得品味的人生，咀嚼在生活发生重大变故的情况下，人的本性的走向和对生活的选择。这样的选材因为融入了小作者充分的想象，才真正做到了新颖。

语言上，小作者追求是描写的具体和细腻，追求事件过程叙述的合理性，追求用自己的语言去真实表达自己要表达的内容，追求在语言表达上情感的注入，追求语言有丰富的意蕴。结尾处的“人生。在风雪阳光后，就是与奇迹的约会。 ”把小作者对生活的认识，对男主人公和小女孩的重生感到欣慰的情感，都深深蕴含其中，可谓读来回味无穷。

想象，还是想象，成就了这样一篇选材新颖，语言富有生命力的佳作。

【初一作文攻略】用“扩句法”让作文更充实

来源：学而思初中语文教研 作者：钟欣【简介】

初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。

希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”。此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么„„将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。

1在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）

在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。

比如要写一个句子“我努力学习”，很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。

2在某个断句后添加解释语

即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。

比如写”老师性格沉静“，此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上„„这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。

思维拓展题的解题思路点拨

来源：学而思初中语文教研 作者：李维【简介】

思维拓展题又名阅读延伸题，是初中现代文阅读中答题字数最多、分值最大的一道题目，而且此题灵活性较大，是对学生理解能力、归纳概括能力、语言表达能力等多种能力的考查，相对而言是学生都会有不同程度丢分的一道题目。 思维拓展题无非有两种大的考查方向：一是对文章内部的阅读延伸，二是对文章外部的阅读延伸。内部的阅读延伸主要是对文章内容主旨的理解、句段的赏析、写作手法及表达方式的运用理解等。文章外部的延伸主要让学生结合生活实际谈感悟。

文章的内部拓展

一．理解类。

（一）内容主旨的拓展例：2011海淀一模15．作者为什么说改从写作生涯不仅是个人的命运，“也是同时代人、祖国、民族共同的命运所致”？请结合文章内容，简要说出你的理解。（不超过150字）（6分）又如：2011朝阳一模《修髯飘飘》18．这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就其中你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（150字以内）（6分）

（二）词句含义理解的拓展。例：2011通州一模《水之经典》17．“水之经典”中“经典”一词有怎样的含义？你如何理解“经典”？（不超过150字）（6分）

二．鉴赏类

（一）对文章写作手法／描写手法的拓展

例：2011石景山一模《无边的回忆》17．身为专业画家的席慕蓉善于以细致的描写讲述生活小事，抒发真挚的情感，结合文章内容分析本文这一写作特点。（7分）

再如：2010《忆冼星海》15．简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150字）（6分）

（二）词句赏析的拓展例：2010海淀二模《关山难越》文中第16段“'我妈妈？' 他坐直，声音也亮了一点，' 我告诉你们听啊──'”一句中加点的“亮”换成“大”好不好？请结合文章相关内容说出你的理由。（150字左右）（5分） 文章的外部拓展

一．结合生活谈感悟、体会、看法类。例：2010北京东城《我爱北京》15．文章中说：“北京已经变化了，正在变化着，而且还将继续变化下去。”说说北京变化带给你的最深刻的一点感受。（100个字左右）（5分）

所有的思维拓展题都要围绕文章的内容、主旨、语言、写作手法来展开，而这几点中主旨是基础，答题前要准确归纳出文章的主旨，然后围绕文章主旨来作答，如脱离了主旨那么题目答的再美也有“跑题”的嫌疑，其次要对内容很熟悉，所有的技巧都是依托内容而存在的，所以内容不容忽视，同时阅读延伸题的答题要求之一是150字左右来作答，结合内容来分析字数很容达到要求。

写作情感如何推进--递进式作文例析

来源：学而思初中语文教研组 作者：苏文卿【简介】

一篇好的作文立意深刻，情感真挚，并不是在首段一开始就能够被读者所感知的，它经历了一个情感逐层深入，让读者一点点走进作者内心世界的过程，而这个过程衔接得好，读者就很容易被故事情节所打动，反之，各个情感阶段缺乏过度，则会略显突兀，让人无法从情感上接纳这篇文章。那么如何才能使感情的推进变得顺其自然，顺理成章呢？我们可以借用“递进式”的写作模式，来逐步深化情感。

所谓“递进式”就是在叙事的时候选取不同的生活片段来表达不同程度的情感，这些生活片段从内容到表达上都要体现出一种从量到质的变化。通俗点说就是由事及理，由现象到本质的过程，所以这些事件的选取本身在内容就体现着感情的变化，是由浅入深的，因此这些事件切忌不能够随意调换顺序，否则将不符合逻辑认知。下面一一篇中考佳作为例来一起学习递进式的写作手法。

范文赏析

我们一起走过

班主任又开始调座位了，我收拾好书包，准备前往下一个冰冷的位置，一阵桌子搬动声和一片尘土飞扬后，位置坐定，招呼还没跟新同桌打一声，我就自顾埋头笔耕。

事后，有人和我说，这位新同桌不好处，因此我就将心上的壁垒加厚一层，怀揣着些许不安。新同桌过完不好对付，上课时“理所当然”地将肘部越过“三八线”，作业时还不时地要直尺，铅笔，橡皮伺候。早读课上偶尔交谈，也只有短短的一两句话。望着倒计时牌，我突然很想逃避，逃避冰冷。

和同桌坐得久了，便也熟悉了彼此的性情，话也就自然而然地多了起来。同桌是个喜欢说话的人，尽管我对他心存芥蒂，少不了提防，但他每天都会在我耳边播报“早晚新闻”“音画时尚”，有时还来点体育信息，腮帮子一直是没完没了。一开始我还真觉得烦，渐渐地也开始叹服这位快嘴的语言功底，我还从他那儿学会了笑，发自内心的快乐的笑，也是从未有过的笑，好轻松，好快乐！

原来生活可以这般滋润，我原来被冰冷冷的题目充斥得慢慢的心，也渐渐开始体味到与他一起走过的快乐，我想，我发誓要与同桌好好相处，好好走过我们的初中生活„„刹那间，冰雪消融，一股甘泉从心底喷薄而出，甘甜而清纯。

我开始和同桌在早读课上比着背书，课间拿着昨晚钻研到的难题，共同交流。讲义传下来，同桌正忙，我便帮他拿好讲义，折好，递给他，作业时间我给他一个迷惑的眼神，他会意，递来一张写满讲解的纸条。无聊时，谈一谈人生理想，抑或是他开一场个人演唱会。看似枯燥的生活，也被那点滴的欢笑浸润的充满诗意。

虽然同桌仍然是不是地向我借文具，问我各种刁钻的问题，但我欣然回答，再回望那倒计时牌，意味着这样的时光已越来越少，于是我们更加珍惜，更加真诚，更加努力。

感谢同桌，让我第一次敞开心扉，迎接生活的阳光，我们的青春不能仅仅用分数来证明，更用一起做过的快乐来填充。

未来的日子，我会用我们一起走过的种种快乐，去溶化所有的不快，并让这份快乐永远沉淀在我心里，发芽，开花--永远不败！

点评：

这篇文章讲述了小作者在考试的压力下，曾经一度冷漠，远离快乐的时光，在他调座位后，因为遇到了一个“健谈”的同桌而彻底改变的故事。在这个过程中，作者把自己情感的变化过程写得很细腻，这是我们在这篇文章中需要学习之处：从冷漠到彼此熟识，再到彼此的和谐相处，这是“我”与新同桌一起走过的经历。那学习生活中的一幕幕往事一度在我们读者面前浮现--开始“我”有意与他疏远，厌烦他向我借这借那；后来听他给我播报“新

闻”，渐渐喜欢上这个同桌；再到后面两个人一起探讨学习，彼此帮助对方排忧解难，抒发心中的小情绪，畅谈未来的远大理想„„“我”和同桌的和谐相处让我的生活开始变得有滋有味，有乐趣有欢笑，感情随着我们关系的递进而逐层深入，直至最后作者与他的同桌产生了深厚的友谊。不仅如此，作者还在结尾处升华主题，不仅表达了对同桌的感激之情以及对美好初中生活的怀念，更表达了作者对于“青春该如何度过”这一话题的深度思考--在考试的重压下，我们不应该迷失方向，不应该抹杀青春的色彩，我们仍需要怀有一颗积极、快乐、温暖的心，去对待自我与他人，给自己一个多彩而有意义的青春！

作文的收尾技巧（一）--景物描写法

来源：学而思初中语文教研 作者：张子兰【简介】

我们用了三讲学习作文的三种开篇方法，而开篇的方法多种多样，但一定要能抓住老师的目光。最重要的是：简洁明了，快速入题。作文的开篇和结尾同样重要，那么接下来就可以进入这一讲--景物描写收尾法。

用景物描写收尾这个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。结尾中的景物描写，绝不是为了描写而描写，而必须有一定的作用，可以寄托一种情思，可以象征一种情态，可以表达一种含义，可以突现一种情境等。

例1“我抬起头来，幽蓝的天空，辽远而纯净--这是春天的晴空啊！一群又一群鸟儿从远方来了，它们欢叫着，抖动着翅膀，划过透明的春天，飞呵，飞呵，飞„„”

这是赵丽宏的《小鸟，你飞向何方》的结尾。用小鸟隐喻十年动乱后热爱学习的年轻人，这样的结尾虚实结合，含蓄隽永，耐人寻味。

例2“床头挂着一串星星，一串蓝色的闪亮的星星，十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。每每在灯光的照耀下它们那夺目的光芒，总会使我想起一个叫' 诚实' 的字眼儿。” “至今，床头那串星星仍闪着美丽的光亮„„”

这是《床头，那串善良的星星》的开头和结尾，这篇作文荣获全国中小学生创意作文大赛初中组二等奖。文章开头写“蓝色的闪亮的星星”时，用“静谧”一词写出了蓝色的纯净给人的感觉。结尾仍旧用景物描写，不仅达到首尾呼应，而且写出了这件事给小作者的印象深刻，这样的结尾意味深长。

例3“哦，又和父母闹别扭了。”

“风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回' 家' 了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天„„”

这是范文《风筝》的开头和结尾。“风筝”是贯穿全文的主线，小作者通过对风筝的观察与感受，叙述了自己由“迷惑到明了”由“烦恼到快乐”的经过。文章开头的基调是忧伤的，结尾的景物描写感情昂扬，意境悠远。

通过以上的示例可以看到，景物描写的收尾法均是有的放矢，熔铸着小作者的感情，表达了某种含义，而且这种含义的表达含蓄隽永，意境悠远。自然成为作文的亮点。注意在写作时不用生硬地用景物描写结尾，而要在开篇以及文中贯穿这种景物，这样结尾才会水到渠成。

教师介绍

北京师范大学文学硕士。北京商校期间辅导学生参与语文技能比赛，两次获奖；所辅导三帆中学陈同学作文期中考作文班级第一。

富有亲和力，在课堂内外都给学生留下了平易近人的印象；善于和学生打交道，能够通过交流来抓住学生的兴趣点，提高学生学习积极性；在讲课过程中，摆事实讲道理，深入浅

出，引导学生在课堂中积极思考，快乐学习。在个人不断学习和语文教学实践中总结出了一套帮学生快速深入学习语文，兴趣教学，快乐学习的教学方法。重点帮助学生培养浓厚的学习兴趣，掌握语文学习的方法。

论作文如何立意

来源:学而思初中语文教研组 作者：王凯歌【简介】

一要选好角度，忌漫无边际。

所谓好的角度，是指准确、巧妙又新颖的角度。一个材料从不同的视角观察，就会有不同的发现。" 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。" 有许多典型材料，在意蕴上都有多层次引申生发的可能。作者在立意时，就需要寻找那些最适合自己精神追求的" 层次" 。一旦寻得，作者就应在这个" 层次" 中尽自己的可能生发出最高的精神境界，让文章发挥出最大的思想感情的能量。

二要力求创新，忌陈词滥调。

创新是文章成功的关键。高明的作者，应该发人之所未发，言人之所不能言，写出人人心中皆有，而又人人笔下皆无的情理。这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。写供材料作文，更要超越一般人的惯常思路，突破思维定势。切忌沿袭前人已有的传统，亦步亦趋；也不能按照人们通常的惯用思路，人云亦云。 在这里我们给出五个常用的方法帮助大家立意。

一、由表及里，开掘取意即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。开掘取意并非直线式，需要作者认真分析，反复思索，才能获得深层意蕴。

二、转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。

三、即小示大，见微知著即从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，揭示具有普通意义的主旨。要求把意义浓缩到成为大问题的结晶。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。如《凝聚》将母与子之间的关爱凝聚在一个小小的芒果上面。

四、反向立意。所谓反向立意就是从题目的反面来确立主旨，比如《向前向前》可以写自己如何" 后退" 取得了进步，比如写《尊重》可以从尊重的反面" 鄙视" 来立意，写自己之前如何被别人嘲笑和鄙视，通过自己的发奋努力克服了这个侮辱，取得了成功，从而以自己作为教材来宣扬尊重别人的价值和意义所在。写亲情也可以从自己之前不理解父爱甚至埋怨父亲开始，后来通过一件事发现父亲关爱自己的细节，才幡然醒悟，懂得了父爱。如《自行车上的空间》《风雨中我理解了父亲》等文章。

五、表现手法大运用，你可以运用欲扬先抑法、误会法等表现手法，把一个抽象的情感写得曲折有波澜，使文章有厚度和深度。

作文的开篇技巧（二）--描绘环境法

来源：学而思初中语文教研 作者：张子兰【简介】

上一讲学习了修辞手法开头法，运用比喻或排比句式，引出事物或主题，这样可以使文章生动华美，情感充沛，句式整齐，尽显才情。在写作运用排比时注意内容要统一，段落要灵活，可以一分句一段。这一讲学习描绘环境法。景物的描写放在文章的开头实际上是一种很新颖的写法，但是在实际运用中，而很多学生不知道写景对文章主题、文章情感、文中人物的作用，往往无的放矢地进行景物的描写，表现为生拉硬扯，或者总是" 春暖花开"" 山欢水笑" ，有的表现为滥用词汇，重复堆砌，反而成为文章的败笔。

在文章的开头先进行一段简洁环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。如：《故乡》写" 苍黄的天底下，远近横着几个萧条的荒村，没有一些活气" ，体现了故乡凋敝的景象，也作者的心禁不住悲凉起来。环境描写的作用可见一斑。

但是要想使开头的环境描写起到渲染气氛，为人物和情节做铺垫，感染读者等的作用，就要注意不必面面俱到，要与人物心理与情节和谐映衬，抓住细节特征，突出气氛即可。

例《月夜话凄凉》

坐在窗前，明月依旧。月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸„„不知是谁将这一轮满月推上天空，我望着如镜的圆月，望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。 对着月亮诉说我的故事，诉说我的烦恼。初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心，在不停给我敲响警钟。月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪。

上面两段开头，第一段写明月皎洁，目的是为故事的展开渲染哀伤的气氛。与鲁迅的开头有异曲同工之妙。小作者身临其境，把自己的心境与窗外的月亮联系在一起。因为自己在发愁，所以就说月光也是凄凉的，孤独的自己向孤独的月亮诉说自己的心事，使文章开头就笼罩了一层月光般的愁绪，就这样展开了下文的情节，水到渠成，环境的描写为文章增色不少。这种身临其境的写法简单易操作，很值得初学者效仿。

教师介绍

北京师范大学文学硕士。家教期间辅导交大附中郑同学初中语文，成绩明显提高，作文得到多次表扬；北京商校期间辅导学生参与语文技能比赛，两次获奖。 富有亲和力，在课堂内外都给学生留下了平易近人的印象；善于和学生打交道，能够通过交流来抓住学生的兴趣点，提高学生学习积极性；在讲课过程中，摆事实讲道理，深入浅出，引导学生在课堂中积极思考，快乐学习。在个人不断学习和语文教学实践中总结出了一套帮学生快速深入学习语文，兴趣教学，快乐学习的教学方法。重点帮助学生培养浓厚的学习兴趣，掌握语文学习的方法。

中考作文评分标准：想象力增加文章的

可读性

浦东教发院教研员 夏智

上海市中考(微博) 作文评分标准，对初中生作文的想象力提出了专门的要求：A 类

卷 “想象力丰富”；B 类卷“有一定的想象力”；C 、D 类卷则对“想象力”不做任何要求。通过和外省市中考作文评分标准的比较，我们看到，将初中生作文中的想象力纳入到中考作文评分标准中来，不能不说是上海市中考作文评分标准的一种创新。

就初中生的作文创作来看，要是自己的作文体现一定的想象力，必须具备以下两个最基本的要素：

一是选材上，能有自己的独创性，努力做到选择新颖。

就今天中学生作文写作来看，作文写作就是将生活经验转化成书面语言表达，这个过程本身就是一种想象力发挥作用的过程，因此对于初中生的作文写作来说，也只有发挥了想象力，才能解决好“题材新颖”这个问题。

题材新颖可以从两个角度来理解：崭新的内容，崭新的视角；传统的内容，崭新的视角。所谓“崭新的内容，崭新的视角”是指作者凭借自己特殊的生活经历展开创作，在写作中运用自己与众不同的生活和情感体验，这种体验因为其稀缺性而具备了“崭新”的特点。比如，有的同学赴国外旅行，接触到了当地独特的风俗文化，将自己的所见所闻付诸笔端，这样的作文就往往显得“题材新颖”。

所谓 “传统的内容，崭新的视角”是指学生通过对常见的题材内容进行富有创见的、独到的发掘，从而发现这些素材的新内涵、新价值，表达自己的新观点，抒发个性鲜明的新感情。这就需要学生具备比较良好的个人素质和一定的课外阅读经验，具有独立思考问题和探索解决问题的能力。人往往具有思维定势和从众心理，尤其对于人们已经反复陈述的话题，人们的思维往往被既定的观点所束缚，要想从中摆脱出来并提出新颖的观点就对我们的想象力提出了重大的考验：如何让“旧话题”脱胎换骨，让一些已经被人反复陈述的话题焕发出新的生机和魅力。

二是做到用自己的语言，融入自己的想象，去描述经过加工、改造的生活实际。 对初中生的作文写作来说，在写作过程中，就是要能用自己的语言去描述写作对象，且这个写作对象是经过作者对生活实际的加工、改造。

中考中，大量的千人一面、千篇一律的文章出现，在某种意义上来说，就是我们没有用我们的思维语言去创作。这些作文不是作者自己在“说话”，而是把语言概念生硬地塞到一篇文章中，说着别人都在说的话。这样的文章当然就失去了它的可读性。

下面我想结合一篇学生习作来简单分析想象力的这两个最基本的要素——

咀嚼——那风，那雪，那阳光

作者：进才实验中学 万若馨 修改：夏智

大街上，总有一位清洁工，每天除了低头认真扫着路面外，人们从他的脸上看不到任何表情。

是啊，他，有女儿，可是，在女儿六岁时，她在这条街上发生了车祸。他辞去了在外企高薪的会计工作，拿起扫帚，在无情的马路上感受夏日火烤、秋日风劈、冬日雪打的生活。他，要扫回自己的女儿。

那风

秋天，他紧握着扫帚，不停地扫着被秋分裹挟着飘落到路面上的叶子，他看见了女儿。女儿用裙子装着树叶，扬起头，扯着他的衣角说：“爸爸，我想做标本！ ”唉，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人啊！

他呆望着远处——一个女孩拉着妈妈的手，低着头慢慢地走来。他凝视着她：俊俏的脸蛋，大大的眼睛，长长的睫毛，细细的脖子，白白净净的皮肤。 “这分明就是我的女儿！ ”他这么告诉自己。那女孩抬起头来，也盯着他，眼珠一动不动。他对女孩眨了一下眼，女孩便笑了。

女孩走远了，他赶紧去扫被秋风卷起摔落到路面上的落叶。

那雪

冬天里，他把扫帚换成了重重的铲子，那厚厚的白雪似乎怎么也扫不完，他看见了自己的女儿。女儿穿着连衣裙睁大了眼、半张着嘴看着他堆的雪人、拍着手叫。他不仅会堆成人的模样，还会堆成动物的样子。女儿看到的最后一个雪人，是一直在地上翻得四脚朝天的小狗儿。现在，狗脖子上的铃铛正和女儿的那套连衣裙一起放在骨灰盒边，静静地躺在那没有一点欢笑的墓地里。

那个冲着他笑的小女孩，从远处跑来。她戴着小兔儿帽，系着史努比的围巾，穿着粉色连衣裙和白色长筒袜，她脚上的黑色小皮鞋被擦得锃亮，白白的小手在空中挥舞着。他记起了当年自己特意请人为女儿设计了一套连衣裙，女儿爱穿连衣裙，即便是在冬天里。 小女孩滑到了，他把铲子往脑门后一抛，跑过去扶起了孩子。 “叔叔，谢谢你，我们一起堆雪人吧！ ”他堆了一只小雪狗，翻得四脚朝天，那孩子从衣袋里掏出了一支小铃铛，给小狗系上。 “妈妈，快来看啊，爸爸给我堆了个雪狗！ ”他眼圈红了。

那阳光

夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，也炙烤着在大街上卖力挥动扫帚的他。他不时用手背拂着脸上的汗水，女儿总会为自己端来一杯冰水或是做一个好吃的冰激凌。他盼着女儿，却看到了那个孩子奔来了。她穿着紫色连衣裙，举着根冰棒儿。“爸爸，您热吗？这冰棍是我做的，可好吃了。 ”他咬着又甜又香的给“爸爸”的礼物。

后来，他才知道，女孩没了爸爸。她爸爸活着的时候，喜欢与她玩凝视的游戏，会堆雪人。她的爸爸堆的最后一个雪人也是一只翻在地上四脚朝天的小狗，爸爸喜欢给她买冬天穿的连衣裙„„可爸爸走了，也是死于车祸。爸爸走后，她不笑不闹，常常眼圈红着醒来。 他把她当作女儿，她把他当作了父亲。

在秋风、冬雪和夏日的那片阳光后，他扫回了女儿。于是，人们在大街上看到了他脸上常常会溢出会心的微笑。他还托人设计了好多连衣裙，为的是那只铃铛不再封尘„„ 点评

人生。在风雪阳光后，就是与奇迹的约会。

在“咀嚼”这个命题前，小作者没有向她的同龄人那样，去咀嚼幸福、咀嚼快乐、咀嚼亲情、咀嚼友谊等等，而是充满想象地去咀嚼一段值得品味的人生，咀嚼在生活发生重大变故的情况下，人的本性的走向和对生活的选择。这样的选材因为融入了小作者充分的想象，才真正做到了新颖。

语言上，小作者追求是描写的具体和细腻，追求事件过程叙述的合理性，追求用自己的语言去真实表达自己要表达的内容，追求在语言表达上情感的注入，追求语言有丰富的意蕴。结尾处的“人生。在风雪阳光后，就是与奇迹的约会。 ”把小作者对生活的认识，对男主人公和小女孩的重生感到欣慰的情感，都深深蕴含其中，可谓读来回味无穷。

想象，还是想象，成就了这样一篇选材新颖，语言富有生命力的佳作。

习作一：有关龙的作文

教学目标：

1、围绕初显身手中交流的内容，进行习作练习。

2、教评习作，学习怎样修改习作。

教学重点：交流与龙有关的故事。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、学生自由阅读笔下生花中的内容。

指名说说本次习作内容。

1、理解题意，明确要求。

用字的话说说本次习作写什么？

题目一、介绍龙芯的风筝，讲述它的故事。

题目二、介绍家乡带有龙子的特产。

二、写作指导。

1、介绍龙形的风筝。它的制作材料、大小、形状、颜色、放飞的情况。

2、讲述关于龙形风筝的故事。

3、指名反馈，纠正表达错误，提高写作质量。

4、介绍家乡出产的龙井茶。

5、介绍家乡人的品茶习惯。

6、 讲述与龙井茶有关的故事。

三、 动笔写作

1、学生任选一题，独立写作。

2、教师巡视，个别指导。

四、课堂小结

同学们，龙在我们家乡无处不在，因为我们处在龙的国度。

四、布置作业

五、继续完成习作，认真修改。

第二课时

习作讲评

一、习作讲评

1、出示相关语句，学生赏读。

2、找自己习作中好的片段小组交流。

3、小组互换习作，提意见。

4、动笔修改自己的习作。

二、抄写作文 三、习作范文

“今天天气真好，花儿都开了。”我哼着歌儿起床了。真舒服啊，星期天我美美地睡了个懒觉。推开窗户，泥土的清香迎面扑来。春天，真好!

对了，老师布置摘抄描写春天的诗，先做语文作业吧。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”哎呀，今天不正是放风筝的好天气吗? 不干了。我连忙放下笔，翻箱倒柜地找爸爸给我买的龙形风筝，急忙拉上我的好伙伴杨敏珠来到田野里。

我先拉住风筝线，叫杨敏珠帮我拉住风筝的尾巴跟我跑，忽然一阵风吹来，我连忙拉着线逆风而行，可是，因为我跑到前面时，以为风筝不会掉下来了，减慢了脚步的速度，所以风筝没飞多高就从空中划落了下来。就在我喘气的时候，旁边的一位正在干农活的老伯伯说:“小妹妹啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，继续放线。”我像听懂了什么大道理似的，自信地点了点头，开始了第二次的放风筝，我牢记老伯伯说的话，等风一有，随着杨敏珠的一声“放”，我就立即拉住风筝线跑起来。哈哈哈，我的风筝慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远。

我们村的小朋友们看见我在放风筝，来了兴趣，也纷纷拿出他们的风筝来到田野里放，天空中立刻多了许多五颜六色的风筝，有金鱼，蝴蝶，燕子……它们好像在我的神龙的带领下举行一场飞行比赛。特别是那只“大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子。

习作二

习作要求：

1、因为书和同学们关系密切，所以本次习作命题比较宽泛。

2、请从下面题目中选一个作文。

《我和书的故事》、《一本珍贵的书》读《×××》有感《写任意一个与书有关的作文》

习作过程：

第一课时

一．揭示课题

同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会感想记录下来就叫读后感或观后感。这些感想有的是学到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到的启发教育„„能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能提高写作能力，我们何乐而不为呢？那么，怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学写读（观）后感。

二、问题讨论。

1、出示：

①是否读过的每篇文章都能写读（观）后感？

②读（观）后感的侧重点是“读”（观）还是“感”？

③读（观）后感中的“感”指什么？

④写好读（观）后感的前提是什么？

⑤写好读（观）后感的重难点又是什么？

2.学生逐一进行讨论、交流，教师给予引导肯定。

三、复习读（观）后感写法：

指名读题

学生讨论。

题目中包含了哪些作文要求？

题目要求范围是什么？

读书笔记有哪些写法？

四、师生共同总结出写读（观）后感的基本写作方法：

A、紧扣原文

B 、抒发真情

C 、联系实际

D 、叙议结合

五、学生习作，教师巡视指导

第二课时

一、交流习作

1、四人小组进行交流。（一人交流，其余三人准备点评。

2、代表在班上进行交流。（培养生与生的互评互改的能力。

二、强调拟题

1、读后感也需要有个合适的题目，题目可以用：

出示：《XXX 》读（观）后感。

读《XXX 》有感。

可根据写的内容拟定题目。

2、小组交流，互相启发。

3、学生打草稿，教师巡视指导。

4、交流草稿，并修改。

5、誊写习作。

三、评一评

引导学生从习作内容的真实等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反映自己对书的感情，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。

要求：1 习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。

2 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。

3 评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。

四、课堂总结。

作业设计：

修改自己的习作，继续读好书。

板书设计：

读《XXX 》有感

紧扣原文 抒发真情

联系实际 叙议结合

范文：读书趣事

在生活中有许多关于我读书的很多趣事。

记得有一次，我正在看书，突然妈妈从房间里走出来对我说：“女儿，今天你要洗澡了，已经都有两天没洗了。所以今天你必须洗了。”“哦。”我的嘴里答应着，心却沉浸在了书的海洋里。大概又过了十分钟吧，我却还在看书。妈妈又走过来，皱起了眉头，说：“女儿啊，别看太久书了，这样会对你的眼睛不好的。快点洗澡吧，水都给你放好了，你快点洗吧。”“知道了知道了！”我根本没把妈妈的话放在心里，还是在看着书，妈妈第三次走过来了，没对我说什么，却一把抓走我的书，我愣了一下，没想到妈妈会使这一招，我心里想：你有你的招数，我也有我的招数。想完，我便哇哇大哭起来。妈妈见了，没办法，说了一句：“女儿，那你在看十分钟就洗澡啊。”嗯，知道了。”这次我听见妈妈在说什么了，因为我在不听，妈妈就要发火了，过了十分钟我才慢慢地走进浴室，衣服也没脱，就坐在了浴盆里，过了差不多20分钟，妈妈听见水还在哗哗地流着，就进来看，眼前的这一幕，让她惊呆了：只见一个小女孩坐在浴盆里看书，头上的水哗哗地流着，但那个小女孩却还不知道自己已经淋湿了，却还哈哈地笑着，你们猜，小女孩是谁？嘻嘻，就是我。妈妈连忙把水关了，然后走出浴室，嘴里还在说着：“这孩子，看书看得太入迷了，无药可救了。”我当时还不知道我居然会这么入迷，每次妈妈说起这件事，我们都会哈哈笑。现在的我肯定不会这么傻了，但有时候我也会看书看得很入迷。

习作三

习作要求：

平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今天，换个角度来思考，写一写：

假如我是„„

××，我懂得你的心意

习作过程：

第一课时

一、这次写作的目的是什么？

二、说一说

1、针对本次习作的要求，说一说自己打算写什么内容？（既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物）

2、点明要求：

叙述清楚、有条理

语句通顺连贯

不写错别字

打完底稿后，用心修改

3、小组交流：注意叙说的角度

集体交流：引导学生拓宽写作的思路，选准写作的角度

二、学一学

读读给出的范文，注意作者写作是从哪个角度写的？抓住什么写的？语言有什么特点？

三、练一练

学生将刚才说的写下来，写作的形式可以是记叙文，也可以是诗歌，也可以是散文

四、书写底稿

第二课时

教学过程：

一、作文修改：

1、自己改改：把自己当成读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问？用这种换角度的方法自己修改。

2、以小组为单位进行评价，注意评价的角度：既可以和写作者站在同一个角度阅读习作，也可以从自己的角度进行阅读，修改。

3、指名读一读自己的作品，全班进行评议，提出修改意见。

4、再次读自己的作文，修改作文，回忆以前修改作的方法：怎样具体？怎样开头？选择的材料与中心是否合适？

二、将修改后的习作誊写在作文本上。

习作范文（一）

假如我是老师

一艘游艇，遨游知识的海洋。“老师”是一个伟大的称号，一个伟大的职业。假如我是一名老师，那该有多好啊！

假如我是老师，我将带着阳光般的微笑，手捧崭新的课本，走进明亮的教室，走上向往已久的讲台，面对一群活泼可爱的学生，那该有多么幸福呀

假如我是老师，我绝对不会像有些老师那样，整天板着脸，对同学冷言冷语。我要像同学们的大姐姐，上课的时候对每个同学都关怀倍至。下课的时候，我会认真地为他们批改作业，如果他们有谁需要我陪他们玩耍，我一定会热心地奉陪。如果遇到有不开心的同学，我会去安慰他，让他把烦恼都抛在脑后。

假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管是好学生，还是差学生。我要让他们感受到大家庭的温暖，不让哪一位同学在班上受到歧视。自然，我也会努力地克制同学们之间的纷争，尽量地解决同学们之间的误会。不过，有些事情还得靠他们自己解决。我要让同学们快乐地生活在这个大家庭里，一起团结，一起长大！

假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，害的他们每天都被作业压得喘不过起来。我要让他们有更多的时间去打造自己的新天地，让我的学生们可以有更多的时间去玩耍，体现童年的乐趣。

假如我是老师，我就要像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生；假如我是

老师，我要带领我的学生，开拓学习的新天地；假如我是老师，我一定会朝着理想中的目标努力奋斗的。 习作范文（二）

妈妈，我懂得你的心意

父爱，是黑暗中的灯光，指引我人生前进的脚步；师爱，是一种博大而包容一切的爱，教会我们如何做人。但是，当我看到每天因忙碌而削瘦了许多的妈妈 时，我不禁流下了心酸的泪。

冬天又到了，每当清晨我们还在甜蜜的酣睡时，妈妈却不贪图被窝里的余热，早早起床做饭，收拾屋子，每天都如此，扫地、拖地、擦桌子，当我看到妈妈累得满头大汗时，给妈妈递上毛巾，妈妈却总说：“不累，不累！”这些活干完了，妈妈却又出于无奈地把手伸进冰凉冰凉的水中，紧接着从水中伸出的就是一双冻肿了的双手。妈妈，我懂得您的艰辛。

每当我做错了事。妈妈总是毫不心慈手软地打下去，尽管把我打得痛不欲生，我哭喊，难受得嚎啕大哭，也不回头一下。但我隐隐约约看见妈妈的眼角中流露出深情的谴责。俗话说：“打在儿身，痛在娘心！”妈妈，我懂得您的心意。

在一个春暖花开的春天，我手握一个个画着对号的100分试卷，开心回到家，看到妈妈流露出甜美的微笑，我不禁感到自豪。但妈妈却平淡的说了一句：“不求最好，但求更好。”妈妈，我懂得您的心意。

妈妈，我懂得您的心意。您的爱不像父爱那样坚实，也不像师爱那样博大，而是在我冷得瑟瑟发抖时，像棉被一样，使我安然入睡。

习作四

习作要求:

认真观察生活，写一写像修鞋姑娘这样真城的人。

第一课时

习作过程：

1、谈话：

同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下深刻的印象，有哪些

人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

2、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

a 、选择怎样的事例去赞美他？

b、这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画 。

c 、对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

d 、注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：点明中心式 以事件为题

以一件特殊的事物为题 含蓄式等等

3、构思自己的作文，小组讨论交流。

4、开始写作，教师巡视指导。

板书设计：

习作四

写人离不开记事

记事抓住人物细节描写

第二课时

习作过程:

一、练习写评语：

1、了解些习作评语的意义与要求。

2、选取学生示范写评语。

3、同桌交流，练习为同学写评语。

4、评语展示，比比看谁写的评语有意义。

二、誊抄作文

三、习作范文

一位真诚的人

在我缤纷的成长道路上，我经历了许许多多的事，但在我的记忆中，我始终忘不了那位真诚的阿姨。

还记得有一次期末考试，偏偏那一天，我开始发烧。当我走在小区的路上时，模模糊糊看见指针指到了七点四十，这怎么办呀，马上就要考试了，可我还在小区里呢！就在我心急如焚时，王阿姨骑着电动车驶过我身旁，见到我便奇怪地问：“你怎么还不去学校呀！”我向阿姨说明了情况，阿姨二话没说，叫我赶紧上车，我跨上了电动车，只见阿姨又脱下了一件外套递给我，我奇怪地问：“您这是干什么？”阿姨笑了笑说道：“你不是发烧了吗，多穿点，别冻着了，更何况我开了半天车，很热的。”阿姨给我套上衣服，借着这个当儿，我打量了这个平凡的阿姨：她黑黑的头发在阳光的照射下闪闪发亮，真诚的目光闪着助人为乐的光芒，温暖的大手抚摸着我的肩膀。“走啦！”阿姨一声令下，我们飞奔向学校，风呼呼地吹着，但我却不觉得冷，太阳似乎又温暖了一些，照耀着我的心。

到了学校，我脱下了阿姨给我的衣服，可阿姨却摆摆手：“不用了，你比我更需要它。”我心中充满了感动：多么真诚的阿姨呀，这么乐于助人。她又冲我笑了笑，跨上了电动车，走远了。我走进学校，一种真诚的暖流涌上心头。

真诚胜过千言万语，阿姨的助人为乐让我感动，阿姨真诚的心打动着我，让我在成长的道路上明白了真诚。

习作五

教学目标：

写一写自己经常做的一项劳动。

教学准备：

范文一篇。

第一课时

教学过程：

导入：

同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。

一、明确习作要求：

1．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。

要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。

2、回顾《劳动的开端》一文。

3、选材。写自己的亲身体验。

4、写作顺序：事情发展的顺序。

5、特点:抓住人物细节描写。

二、指导习作：

1、指导立意，选好素材。

2、指导表达。

写事要写清事情的起因、经过、结果，分清详略。 要表达自己的真情实感。

注意细节描写。

三、构思并写作。教师巡视指导。

第二课时

教学过程;

一、明确要求：

1、内容叙述是否具体。

2、语言是否规范。

3、是否有创意，是否切题。

二、佳作共赏。

三、病文修改：

1、错别字，标点使用不当。

2、选材不当。

3、誊写作文。

作业设计

1、继续关于劳动方面的调查。

2、统计一年来家庭的劳动成果。

板书设计:

1、选择自己平日经常做的一项劳动内容。

2、写具体，抓住几处写细致。

3、注意写出自己的真情。

习作范文：

一次有意义的劳动

五月二日，天气格外晴朗，吃过午饭，我决定带弟弟到楼下广场上去蹦蹦蹦床。

弟弟听说后兴奋的一手拉着我，一手撑着栏杆扶手，把我往下拽。我突然发现弟弟摸栏杆的小手黑乎乎的，仔细一瞧，呵！原来栏杆上已布满厚厚的灰尘，楼梯上也有很多细小的垃圾。于是我给弟弟提议：“圣一，我们俩把楼梯打扫干净后再去玩，好吗？”弟弟高兴地说着他的口头禅：好嘞！

我们说干就干，我找来扫帚，弟弟拿来小桶和抹布，我在前面一级一级的往下扫，弟弟在奶奶的帮助下，像模像样的擦着。我扫呀扫呀，连角落里的灰尘也不肯漏下，不一会儿，我就累得满头大汗，手也酸疼了，想丢下扫帚不干了，我抬头望了望弟弟，只见她的小手攥着大抹布，很卖力的在栏杆上擦来擦去，小脸

蛋累的红扑扑的，看着看着，我突然有了力气，赶紧认真扫起来，扫完后我又接过弟弟手中的抹布，把剩下的栏杆擦得干干净净。

那些从楼梯上经过的叔叔阿姨们向我投来赞赏的目光，我的心里热乎乎的，不由想起妈妈曾对我说过的一句话：大雁美在天空中，蝴蝶美在花丛中，人美在劳动中。

习作六

习作目标：

笔下生花：围绕“尊严”这一主题，按照题目要求进行习作练习。

教学过程：

第一课时

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）

今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事

题一：写《嗟来之食》的读后感。

题二：写一个有关尊严的故事。

二、分题指导

1、《嗟来之食》简介故事内容。

2、针对人物，发表看法。

3、换位思考。

4、联系实际，谈谈生活现象。

有关尊严的故事。

1、引导学生抓关键字，理解题目。

2、指名说见到有关尊严的故事。

3、 故事的完整性，包括事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

4、突出中心，抓住动作、语言、神态，表现人物精神品质，突出尊严这个中心。

三、动笔写作，教师指导。

四、作业;

继续完成习作。

第二课时

教学过程：

一、讲评习作

1、找出自己精彩片段，四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论。

3、教师点评。

4、 动笔修改自己的习作。

5、小组推选优秀习作，在班级展示交流。 6、抄写习作。

二、习作范文;

尊严

古希腊的苏格拉底曾说过：“一个人能够有成就，只看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。”是啊！如果一个人没有了自尊，别人又会怎样看待他呢？

在一个风和日丽的日子，太阳把光芒洒在大地上。我和妈妈在春熙路逛街。我看见了许许多多的青年乞丐在乞讨，有的跪在地上说到：“给点钱吧！..... 。”有的立个木牌在那里，上面写着“我因母亲重病在家，没有钱治病......”还有的乞丐把自己最好的一面拿出来，靠劳动挣钱。那些乞丐各个衣衫褴褛，脸上布满灰尘，这个场面让人看了不得不拿出几元钱投到那破碗里。忽然我听到了一首优美的曲子，是天那边传来的，那一个个从小提琴里拉出的音符顺着“轨道”欢快的跳到天上去，我想被一块大磁铁吸了过去。啊！我惊呆了！原来是一个10.11岁得小孩，他就和我一般大。他在地上铺了一张又烂又黑的纸上写了几个歪歪扭扭的几个字，看上去好像是一个没有钱都市的孩子，想要卖艺

挣钱读书。我听着听着陶醉了，向他投去了一两元钱，不仅想起：他，是个孩子，更是一个有尊严的人，他知道尊严是人生的命脉，是一切价值的根基。我为什么不投给其他的乞丐？是因为我鄙视他们那些青年，他们一个个跪在第十，把尊严抛走，他们不知道人类被赋予了一种工作，那就是尊严的成长。如果他们还有良知的话，还可以向小男孩那样的话，那就请你们站起来，做一个正直的人，来维护自己的尊严。男孩为了自己的尊严而不跪在地上，他想靠自己的实力来赚钱。

尊严会使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒，尊严更是让人活下去的理由。尊严是人与人之间需要一种平衡，就像大自然一样。不尊重别人的人，最终只会引起别人的厌烦。

习作七

教学目标：

培养学生的观察能力和语言表达能力，鼓励学生大胆想象，自主创新，培养学生发明创新的兴趣，指导学生运用平日积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。

教学重难点：

根据学生不同的选题适时指导学生写作，敢于表达内心最真实的感受。 教学时间;

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习：

回忆第八单元的主题，想一想是谁把火带给了人类？谈谈你对火的认识、了解。

二、交流：

你还知道哪些有关火的神话故事？

请同学讲述，全班共同评议。

评议时注意理由充分，态度诚恳、平和。

三、谈谈对灯光的了解

1、说说生活中，你都见过什么样的灯？

师生共同评价

（培养学生的观察能力和语言表达能力。）

2、说说想象的灯，引导学生展开想象的翅膀，大胆设想，启发学生在表达式描述想象中灯的样子、特点以及用途等。

教师注意引导学生说话要完整、有条理。

3、简单地画一画、写一写。

指名介绍自己的作品。

读一读自己所写的内容。

第二课时

教学过程：

一、读一读“笔下生花”，确定自己感兴趣的话题。想想自己家中的燃料或照明用具有什么样的故事？自己最喜欢的灯有什么特点？你为什么喜欢它？插上想象的翅膀，想想回到了不会用火的时代，那生活会是什么样子？想象你所喜欢的灯的样子、用途等. 根据自己感兴趣的话题，确定交流内容。要敢于发表内心最真实的感受。

二、作文要求

内容具体

叙述合理、生动

语句通顺、连贯

有新意

四、先写完的学生自己修改作文。将习作读给同学听，师生评议修改。 习作范文：

我的小台灯

我有一台小台灯，它漂亮极了。

台灯下有两只小狗，一只狗宝宝，一只狗妈妈；一只神情很严肃，一只看上去很快乐。小狗妈妈肚子上有一个小闹钟，小钟乳石上有灯，只要我按一下“小夜灯”按扭，它就会闪耀出彩色的光芒。台灯上有一片蓝色，下面是白色，蓝色代表天，白色代表地，两只狗站在美丽的天与地之间。

当我写作业心不在焉时，抬头看那只严肃的狗直盯着我，好像在说：“写作业要认真！”仿佛是妈妈在教导我。我立刻又拿起笔来认真地写起来了。当我不高兴时，趴在桌上放声大哭起来，那只快乐地小狗好像在我耳边轻轻地说：“高兴起来呀！和我一样每天快乐的面对不是很好吗？”听了这话，我马上收起眼泪，望着那只小狗心情很快就好起来。夜晚，屋子里黑乎乎的，伸手不见五指。我打开小夜灯，那五颜六色的光，好像是人们放的烟火。当我无所事是时，那只有闹钟的狗妈妈就突然“汪，汪，汪！”地叫起来，仿佛对我说：“别浪费时间，多看看书、复习复习，时间不等人啊。”我抬头看看了那只小狗，连忙点头，赶紧拿起书来认真地读起来。

我喜欢这只台灯，它是我最珍贵的好伙伴。除了每天为我照明，按时报时，还让我的生活变得井井有条。

我爱我的小台灯。

习作八

第一课时

教学过程：

一、学习“笔下生花”

1、指名读一读“笔下生花”的内容

2、选择一个你喜欢的内容，先自己想一想，然后在小组内讨论交流一番

二、讨论交流

1、老师简介工作报告的写法

标题 由事由、文种组成，如《关于治邺的报告》。

正文 可采用“三段式”结构法。主要写情况、存在的问题、改进措施、今后的打算和意见；结尾通常以“请审核”、“请审示”等语作结。

2、用来头的语气描述值夜哨的经历

注意使用第一人称，可以写上心理活动、动作等，使内容丰富多彩。

3、写写试胆量的经历

先指名说一说自己经历的事情，注意叙述时要把大体内容说清楚，条理要清楚，语句要通顺连贯简洁

出示作文的要求：

条理清楚

语句通顺连贯

不写错别字

写完后认真修改

4、从中选择一项作具体描述

5、先写完的，老师进行面批，指导修改

第二课时

一、指名读作文，师生评议。

1、多请些学生读自己的习作。根据实际情况，可选以下几种典型习作：

（1）内容比较具体、有趣的；

（2）选材别具一格的；

（3）叙述或语言很有个性的；

（4）进步比较明显的。（教师相机表扬鼓励。）

2、讲评可从以下几方面入手：

（1）是否有趣；（2）写得是否具体；

（2）有什么特色或优点；

（3）给人以什么启发或使人明白了什么道理等。

3、对于存在的问题，引导学生讨论如何修改。

二、进一步修改习作

1、自己修改。

提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把它写工整。

2、与同桌交换看看，互相检查、互相评议，取长补短

五、自己修改，誊抄。

习作范文：

第一次走夜路

第一次，是一次经历；第一次，是一种启示；第一次，是一种考验；第一次，更是一种尝试。我想，对我来说应该就是如此吧。

那是我第一次走夜路的经历，至今仍记忆犹新。那天晚上，我去奶奶家写作业，电话铃突然响了，原来是妈妈打来说今天不能来接我了，叫我自己回家。我有几分迟疑，但为了不让妈妈担心，我假装爽快地说：“你放心吧，我一个人走回去。”然而，我挂掉电话，望着窗外那黑漆漆的夜景，我后悔了。没有办法，我只能硬着头皮融入“危险”的夜晚中。可能是因为平时恐怖小说中的片段看多了，造成了内心的恐怖与空虚。为了使我的内心“强大”起来，我决定边走边唱歌，我想，这样应该可以增加我的勇气吧！忽然，一个白色的身影投入了我的眼帘，我的脚步放慢了，心中的一端响起了声音：“该不会是妖怪吧！电视上都是说妖怪最喜欢做小孩子的！”另一端又是这样说的：“不会的，这些都是虚幻的。”我顿时感到脚底发凉，一股寒气从我心底涌出。我故作镇定，一步步往前接近。我终于走完了这段艰难的路程，我用尽最后一点力气，终于走到了那个白色身影的跟前。我不禁哈哈大笑起来，原来让我担惊受怕的居然是一件挂在树枝上的白色雨衣。

吸取了这次的考验，我得到了一个启示：只要你克服了困难，勇敢地迈出自己的那一步，就不会再害怕，反而会变得大胆、勇敢。而且这世间是没有什么妖魔鬼怪的。

习作一：有关龙的作文

教学目标：

1、围绕初显身手中交流的内容，进行习作练习。

2、教评习作，学习怎样修改习作。

教学重点：交流与龙有关的故事。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、学生自由阅读笔下生花中的内容。

指名说说本次习作内容。

1、理解题意，明确要求。

用字的话说说本次习作写什么？

题目一、介绍龙芯的风筝，讲述它的故事。

题目二、介绍家乡带有龙子的特产。

二、写作指导。

1、介绍龙形的风筝。它的制作材料、大小、形状、颜色、放飞的情况。

2、讲述关于龙形风筝的故事。

3、指名反馈，纠正表达错误，提高写作质量。

4、介绍家乡出产的龙井茶。

5、介绍家乡人的品茶习惯。

6、 讲述与龙井茶有关的故事。

三、 动笔写作

1、学生任选一题，独立写作。

2、教师巡视，个别指导。

四、课堂小结

同学们，龙在我们家乡无处不在，因为我们处在龙的国度。

四、布置作业

五、继续完成习作，认真修改。

第二课时

习作讲评

一、习作讲评

1、出示相关语句，学生赏读。

2、找自己习作中好的片段小组交流。

3、小组互换习作，提意见。

4、动笔修改自己的习作。

二、抄写作文 三、习作范文

“今天天气真好，花儿都开了。”我哼着歌儿起床了。真舒服啊，星期天我美美地睡了个懒觉。推开窗户，泥土的清香迎面扑来。春天，真好!

对了，老师布置摘抄描写春天的诗，先做语文作业吧。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”哎呀，今天不正是放风筝的好天气吗? 不干了。我连忙放下笔，翻箱倒柜地找爸爸给我买的龙形风筝，急忙拉上我的好伙伴杨敏珠来到田野里。

我先拉住风筝线，叫杨敏珠帮我拉住风筝的尾巴跟我跑，忽然一阵风吹来，我连忙拉着线逆风而行，可是，因为我跑到前面时，以为风筝不会掉下来了，减慢了脚步的速度，所以风筝没飞多高就从空中划落了下来。就在我喘气的时候，旁边的一位正在干农活的老伯伯说:“小妹妹啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，继续放线。”我像听懂了什么大道理似的，自信地点了点头，开始了第二次的放风筝，我牢记老伯伯说的话，等风一有，随着杨敏珠的一声“放”，我就立即拉住风筝线跑起来。哈哈哈，我的风筝慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远。

我们村的小朋友们看见我在放风筝，来了兴趣，也纷纷拿出他们的风筝来到田野里放，天空中立刻多了许多五颜六色的风筝，有金鱼，蝴蝶，燕子……它们好像在我的神龙的带领下举行一场飞行比赛。特别是那只“大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子。

习作二

习作要求：

1、因为书和同学们关系密切，所以本次习作命题比较宽泛。

2、请从下面题目中选一个作文。

《我和书的故事》、《一本珍贵的书》读《×××》有感《写任意一个与书有关的作文》

习作过程：

第一课时

一．揭示课题

同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会感想记录下来就叫读后感或观后感。这些感想有的是学到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到的启发教育„„能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能提高写作能力，我们何乐而不为呢？那么，怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学写读（观）后感。

二、问题讨论。

1、出示：

①是否读过的每篇文章都能写读（观）后感？

②读（观）后感的侧重点是“读”（观）还是“感”？

③读（观）后感中的“感”指什么？

④写好读（观）后感的前提是什么？

⑤写好读（观）后感的重难点又是什么？

2.学生逐一进行讨论、交流，教师给予引导肯定。

三、复习读（观）后感写法：

指名读题

学生讨论。

题目中包含了哪些作文要求？

题目要求范围是什么？

读书笔记有哪些写法？

四、师生共同总结出写读（观）后感的基本写作方法：

A、紧扣原文

B 、抒发真情

C 、联系实际

D 、叙议结合

五、学生习作，教师巡视指导

第二课时

一、交流习作

1、四人小组进行交流。（一人交流，其余三人准备点评。

2、代表在班上进行交流。（培养生与生的互评互改的能力。

二、强调拟题

1、读后感也需要有个合适的题目，题目可以用：

出示：《XXX 》读（观）后感。

读《XXX 》有感。

可根据写的内容拟定题目。

2、小组交流，互相启发。

3、学生打草稿，教师巡视指导。

4、交流草稿，并修改。

5、誊写习作。

三、评一评

引导学生从习作内容的真实等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反映自己对书的感情，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。

要求：1 习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。

2 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。

3 评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。

四、课堂总结。

作业设计：

修改自己的习作，继续读好书。

板书设计：

读《XXX 》有感

紧扣原文 抒发真情

联系实际 叙议结合

范文：读书趣事

在生活中有许多关于我读书的很多趣事。

记得有一次，我正在看书，突然妈妈从房间里走出来对我说：“女儿，今天你要洗澡了，已经都有两天没洗了。所以今天你必须洗了。”“哦。”我的嘴里答应着，心却沉浸在了书的海洋里。大概又过了十分钟吧，我却还在看书。妈妈又走过来，皱起了眉头，说：“女儿啊，别看太久书了，这样会对你的眼睛不好的。快点洗澡吧，水都给你放好了，你快点洗吧。”“知道了知道了！”我根本没把妈妈的话放在心里，还是在看着书，妈妈第三次走过来了，没对我说什么，却一把抓走我的书，我愣了一下，没想到妈妈会使这一招，我心里想：你有你的招数，我也有我的招数。想完，我便哇哇大哭起来。妈妈见了，没办法，说了一句：“女儿，那你在看十分钟就洗澡啊。”嗯，知道了。”这次我听见妈妈在说什么了，因为我在不听，妈妈就要发火了，过了十分钟我才慢慢地走进浴室，衣服也没脱，就坐在了浴盆里，过了差不多20分钟，妈妈听见水还在哗哗地流着，就进来看，眼前的这一幕，让她惊呆了：只见一个小女孩坐在浴盆里看书，头上的水哗哗地流着，但那个小女孩却还不知道自己已经淋湿了，却还哈哈地笑着，你们猜，小女孩是谁？嘻嘻，就是我。妈妈连忙把水关了，然后走出浴室，嘴里还在说着：“这孩子，看书看得太入迷了，无药可救了。”我当时还不知道我居然会这么入迷，每次妈妈说起这件事，我们都会哈哈笑。现在的我肯定不会这么傻了，但有时候我也会看书看得很入迷。

习作三

习作要求：

平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今天，换个角度来思考，写一写：

假如我是„„

××，我懂得你的心意

习作过程：

第一课时

一、这次写作的目的是什么？

二、说一说

1、针对本次习作的要求，说一说自己打算写什么内容？（既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物）

2、点明要求：

叙述清楚、有条理

语句通顺连贯

不写错别字

打完底稿后，用心修改

3、小组交流：注意叙说的角度

集体交流：引导学生拓宽写作的思路，选准写作的角度

二、学一学

读读给出的范文，注意作者写作是从哪个角度写的？抓住什么写的？语言有什么特点？

三、练一练

学生将刚才说的写下来，写作的形式可以是记叙文，也可以是诗歌，也可以是散文

四、书写底稿

第二课时

教学过程：

一、作文修改：

1、自己改改：把自己当成读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问？用这种换角度的方法自己修改。

2、以小组为单位进行评价，注意评价的角度：既可以和写作者站在同一个角度阅读习作，也可以从自己的角度进行阅读，修改。

3、指名读一读自己的作品，全班进行评议，提出修改意见。

4、再次读自己的作文，修改作文，回忆以前修改作的方法：怎样具体？怎样开头？选择的材料与中心是否合适？

二、将修改后的习作誊写在作文本上。

习作范文（一）

假如我是老师

一艘游艇，遨游知识的海洋。“老师”是一个伟大的称号，一个伟大的职业。假如我是一名老师，那该有多好啊！

假如我是老师，我将带着阳光般的微笑，手捧崭新的课本，走进明亮的教室，走上向往已久的讲台，面对一群活泼可爱的学生，那该有多么幸福呀

假如我是老师，我绝对不会像有些老师那样，整天板着脸，对同学冷言冷语。我要像同学们的大姐姐，上课的时候对每个同学都关怀倍至。下课的时候，我会认真地为他们批改作业，如果他们有谁需要我陪他们玩耍，我一定会热心地奉陪。如果遇到有不开心的同学，我会去安慰他，让他把烦恼都抛在脑后。

假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管是好学生，还是差学生。我要让他们感受到大家庭的温暖，不让哪一位同学在班上受到歧视。自然，我也会努力地克制同学们之间的纷争，尽量地解决同学们之间的误会。不过，有些事情还得靠他们自己解决。我要让同学们快乐地生活在这个大家庭里，一起团结，一起长大！

假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，害的他们每天都被作业压得喘不过起来。我要让他们有更多的时间去打造自己的新天地，让我的学生们可以有更多的时间去玩耍，体现童年的乐趣。

假如我是老师，我就要像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生；假如我是

老师，我要带领我的学生，开拓学习的新天地；假如我是老师，我一定会朝着理想中的目标努力奋斗的。 习作范文（二）

妈妈，我懂得你的心意

父爱，是黑暗中的灯光，指引我人生前进的脚步；师爱，是一种博大而包容一切的爱，教会我们如何做人。但是，当我看到每天因忙碌而削瘦了许多的妈妈 时，我不禁流下了心酸的泪。

冬天又到了，每当清晨我们还在甜蜜的酣睡时，妈妈却不贪图被窝里的余热，早早起床做饭，收拾屋子，每天都如此，扫地、拖地、擦桌子，当我看到妈妈累得满头大汗时，给妈妈递上毛巾，妈妈却总说：“不累，不累！”这些活干完了，妈妈却又出于无奈地把手伸进冰凉冰凉的水中，紧接着从水中伸出的就是一双冻肿了的双手。妈妈，我懂得您的艰辛。

每当我做错了事。妈妈总是毫不心慈手软地打下去，尽管把我打得痛不欲生，我哭喊，难受得嚎啕大哭，也不回头一下。但我隐隐约约看见妈妈的眼角中流露出深情的谴责。俗话说：“打在儿身，痛在娘心！”妈妈，我懂得您的心意。

在一个春暖花开的春天，我手握一个个画着对号的100分试卷，开心回到家，看到妈妈流露出甜美的微笑，我不禁感到自豪。但妈妈却平淡的说了一句：“不求最好，但求更好。”妈妈，我懂得您的心意。

妈妈，我懂得您的心意。您的爱不像父爱那样坚实，也不像师爱那样博大，而是在我冷得瑟瑟发抖时，像棉被一样，使我安然入睡。

习作四

习作要求:

认真观察生活，写一写像修鞋姑娘这样真城的人。

第一课时

习作过程：

1、谈话：

同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下深刻的印象，有哪些

人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

2、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

a 、选择怎样的事例去赞美他？

b、这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画 。

c 、对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

d 、注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：点明中心式 以事件为题

以一件特殊的事物为题 含蓄式等等

3、构思自己的作文，小组讨论交流。

4、开始写作，教师巡视指导。

板书设计：

习作四

写人离不开记事

记事抓住人物细节描写

第二课时

习作过程:

一、练习写评语：

1、了解些习作评语的意义与要求。

2、选取学生示范写评语。

3、同桌交流，练习为同学写评语。

4、评语展示，比比看谁写的评语有意义。

二、誊抄作文

三、习作范文

一位真诚的人

在我缤纷的成长道路上，我经历了许许多多的事，但在我的记忆中，我始终忘不了那位真诚的阿姨。

还记得有一次期末考试，偏偏那一天，我开始发烧。当我走在小区的路上时，模模糊糊看见指针指到了七点四十，这怎么办呀，马上就要考试了，可我还在小区里呢！就在我心急如焚时，王阿姨骑着电动车驶过我身旁，见到我便奇怪地问：“你怎么还不去学校呀！”我向阿姨说明了情况，阿姨二话没说，叫我赶紧上车，我跨上了电动车，只见阿姨又脱下了一件外套递给我，我奇怪地问：“您这是干什么？”阿姨笑了笑说道：“你不是发烧了吗，多穿点，别冻着了，更何况我开了半天车，很热的。”阿姨给我套上衣服，借着这个当儿，我打量了这个平凡的阿姨：她黑黑的头发在阳光的照射下闪闪发亮，真诚的目光闪着助人为乐的光芒，温暖的大手抚摸着我的肩膀。“走啦！”阿姨一声令下，我们飞奔向学校，风呼呼地吹着，但我却不觉得冷，太阳似乎又温暖了一些，照耀着我的心。

到了学校，我脱下了阿姨给我的衣服，可阿姨却摆摆手：“不用了，你比我更需要它。”我心中充满了感动：多么真诚的阿姨呀，这么乐于助人。她又冲我笑了笑，跨上了电动车，走远了。我走进学校，一种真诚的暖流涌上心头。

真诚胜过千言万语，阿姨的助人为乐让我感动，阿姨真诚的心打动着我，让我在成长的道路上明白了真诚。

习作五

教学目标：

写一写自己经常做的一项劳动。

教学准备：

范文一篇。

第一课时

教学过程：

导入：

同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。

一、明确习作要求：

1．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。

要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。

2、回顾《劳动的开端》一文。

3、选材。写自己的亲身体验。

4、写作顺序：事情发展的顺序。

5、特点:抓住人物细节描写。

二、指导习作：

1、指导立意，选好素材。

2、指导表达。

写事要写清事情的起因、经过、结果，分清详略。 要表达自己的真情实感。

注意细节描写。

三、构思并写作。教师巡视指导。

第二课时

教学过程;

一、明确要求：

1、内容叙述是否具体。

2、语言是否规范。

3、是否有创意，是否切题。

二、佳作共赏。

三、病文修改：

1、错别字，标点使用不当。

2、选材不当。

3、誊写作文。

作业设计

1、继续关于劳动方面的调查。

2、统计一年来家庭的劳动成果。

板书设计:

1、选择自己平日经常做的一项劳动内容。

2、写具体，抓住几处写细致。

3、注意写出自己的真情。

习作范文：

一次有意义的劳动

五月二日，天气格外晴朗，吃过午饭，我决定带弟弟到楼下广场上去蹦蹦蹦床。

弟弟听说后兴奋的一手拉着我，一手撑着栏杆扶手，把我往下拽。我突然发现弟弟摸栏杆的小手黑乎乎的，仔细一瞧，呵！原来栏杆上已布满厚厚的灰尘，楼梯上也有很多细小的垃圾。于是我给弟弟提议：“圣一，我们俩把楼梯打扫干净后再去玩，好吗？”弟弟高兴地说着他的口头禅：好嘞！

我们说干就干，我找来扫帚，弟弟拿来小桶和抹布，我在前面一级一级的往下扫，弟弟在奶奶的帮助下，像模像样的擦着。我扫呀扫呀，连角落里的灰尘也不肯漏下，不一会儿，我就累得满头大汗，手也酸疼了，想丢下扫帚不干了，我抬头望了望弟弟，只见她的小手攥着大抹布，很卖力的在栏杆上擦来擦去，小脸

蛋累的红扑扑的，看着看着，我突然有了力气，赶紧认真扫起来，扫完后我又接过弟弟手中的抹布，把剩下的栏杆擦得干干净净。

那些从楼梯上经过的叔叔阿姨们向我投来赞赏的目光，我的心里热乎乎的，不由想起妈妈曾对我说过的一句话：大雁美在天空中，蝴蝶美在花丛中，人美在劳动中。

习作六

习作目标：

笔下生花：围绕“尊严”这一主题，按照题目要求进行习作练习。

教学过程：

第一课时

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）

今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事

题一：写《嗟来之食》的读后感。

题二：写一个有关尊严的故事。

二、分题指导

1、《嗟来之食》简介故事内容。

2、针对人物，发表看法。

3、换位思考。

4、联系实际，谈谈生活现象。

有关尊严的故事。

1、引导学生抓关键字，理解题目。

2、指名说见到有关尊严的故事。

3、 故事的完整性，包括事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

4、突出中心，抓住动作、语言、神态，表现人物精神品质，突出尊严这个中心。

三、动笔写作，教师指导。

四、作业;

继续完成习作。

第二课时

教学过程：

一、讲评习作

1、找出自己精彩片段，四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论。

3、教师点评。

4、 动笔修改自己的习作。

5、小组推选优秀习作，在班级展示交流。 6、抄写习作。

二、习作范文;

尊严

古希腊的苏格拉底曾说过：“一个人能够有成就，只看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。”是啊！如果一个人没有了自尊，别人又会怎样看待他呢？

在一个风和日丽的日子，太阳把光芒洒在大地上。我和妈妈在春熙路逛街。我看见了许许多多的青年乞丐在乞讨，有的跪在地上说到：“给点钱吧！..... 。”有的立个木牌在那里，上面写着“我因母亲重病在家，没有钱治病......”还有的乞丐把自己最好的一面拿出来，靠劳动挣钱。那些乞丐各个衣衫褴褛，脸上布满灰尘，这个场面让人看了不得不拿出几元钱投到那破碗里。忽然我听到了一首优美的曲子，是天那边传来的，那一个个从小提琴里拉出的音符顺着“轨道”欢快的跳到天上去，我想被一块大磁铁吸了过去。啊！我惊呆了！原来是一个10.11岁得小孩，他就和我一般大。他在地上铺了一张又烂又黑的纸上写了几个歪歪扭扭的几个字，看上去好像是一个没有钱都市的孩子，想要卖艺

挣钱读书。我听着听着陶醉了，向他投去了一两元钱，不仅想起：他，是个孩子，更是一个有尊严的人，他知道尊严是人生的命脉，是一切价值的根基。我为什么不投给其他的乞丐？是因为我鄙视他们那些青年，他们一个个跪在第十，把尊严抛走，他们不知道人类被赋予了一种工作，那就是尊严的成长。如果他们还有良知的话，还可以向小男孩那样的话，那就请你们站起来，做一个正直的人，来维护自己的尊严。男孩为了自己的尊严而不跪在地上，他想靠自己的实力来赚钱。

尊严会使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒，尊严更是让人活下去的理由。尊严是人与人之间需要一种平衡，就像大自然一样。不尊重别人的人，最终只会引起别人的厌烦。

习作七

教学目标：

培养学生的观察能力和语言表达能力，鼓励学生大胆想象，自主创新，培养学生发明创新的兴趣，指导学生运用平日积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。

教学重难点：

根据学生不同的选题适时指导学生写作，敢于表达内心最真实的感受。 教学时间;

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习：

回忆第八单元的主题，想一想是谁把火带给了人类？谈谈你对火的认识、了解。

二、交流：

你还知道哪些有关火的神话故事？

请同学讲述，全班共同评议。

评议时注意理由充分，态度诚恳、平和。

三、谈谈对灯光的了解

1、说说生活中，你都见过什么样的灯？

师生共同评价

（培养学生的观察能力和语言表达能力。）

2、说说想象的灯，引导学生展开想象的翅膀，大胆设想，启发学生在表达式描述想象中灯的样子、特点以及用途等。

教师注意引导学生说话要完整、有条理。

3、简单地画一画、写一写。

指名介绍自己的作品。

读一读自己所写的内容。

第二课时

教学过程：

一、读一读“笔下生花”，确定自己感兴趣的话题。想想自己家中的燃料或照明用具有什么样的故事？自己最喜欢的灯有什么特点？你为什么喜欢它？插上想象的翅膀，想想回到了不会用火的时代，那生活会是什么样子？想象你所喜欢的灯的样子、用途等. 根据自己感兴趣的话题，确定交流内容。要敢于发表内心最真实的感受。

二、作文要求

内容具体

叙述合理、生动

语句通顺、连贯

有新意

四、先写完的学生自己修改作文。将习作读给同学听，师生评议修改。 习作范文：

我的小台灯

我有一台小台灯，它漂亮极了。

台灯下有两只小狗，一只狗宝宝，一只狗妈妈；一只神情很严肃，一只看上去很快乐。小狗妈妈肚子上有一个小闹钟，小钟乳石上有灯，只要我按一下“小夜灯”按扭，它就会闪耀出彩色的光芒。台灯上有一片蓝色，下面是白色，蓝色代表天，白色代表地，两只狗站在美丽的天与地之间。

当我写作业心不在焉时，抬头看那只严肃的狗直盯着我，好像在说：“写作业要认真！”仿佛是妈妈在教导我。我立刻又拿起笔来认真地写起来了。当我不高兴时，趴在桌上放声大哭起来，那只快乐地小狗好像在我耳边轻轻地说：“高兴起来呀！和我一样每天快乐的面对不是很好吗？”听了这话，我马上收起眼泪，望着那只小狗心情很快就好起来。夜晚，屋子里黑乎乎的，伸手不见五指。我打开小夜灯，那五颜六色的光，好像是人们放的烟火。当我无所事是时，那只有闹钟的狗妈妈就突然“汪，汪，汪！”地叫起来，仿佛对我说：“别浪费时间，多看看书、复习复习，时间不等人啊。”我抬头看看了那只小狗，连忙点头，赶紧拿起书来认真地读起来。

我喜欢这只台灯，它是我最珍贵的好伙伴。除了每天为我照明，按时报时，还让我的生活变得井井有条。

我爱我的小台灯。

习作八

第一课时

教学过程：

一、学习“笔下生花”

1、指名读一读“笔下生花”的内容

2、选择一个你喜欢的内容，先自己想一想，然后在小组内讨论交流一番

二、讨论交流

1、老师简介工作报告的写法

标题 由事由、文种组成，如《关于治邺的报告》。

正文 可采用“三段式”结构法。主要写情况、存在的问题、改进措施、今后的打算和意见；结尾通常以“请审核”、“请审示”等语作结。

2、用来头的语气描述值夜哨的经历

注意使用第一人称，可以写上心理活动、动作等，使内容丰富多彩。

3、写写试胆量的经历

先指名说一说自己经历的事情，注意叙述时要把大体内容说清楚，条理要清楚，语句要通顺连贯简洁

出示作文的要求：

条理清楚

语句通顺连贯

不写错别字

写完后认真修改

4、从中选择一项作具体描述

5、先写完的，老师进行面批，指导修改

第二课时

一、指名读作文，师生评议。

1、多请些学生读自己的习作。根据实际情况，可选以下几种典型习作：

（1）内容比较具体、有趣的；

（2）选材别具一格的；

（3）叙述或语言很有个性的；

（4）进步比较明显的。（教师相机表扬鼓励。）

2、讲评可从以下几方面入手：

（1）是否有趣；（2）写得是否具体；

（2）有什么特色或优点；

（3）给人以什么启发或使人明白了什么道理等。

3、对于存在的问题，引导学生讨论如何修改。

二、进一步修改习作

1、自己修改。

提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把它写工整。

2、与同桌交换看看，互相检查、互相评议，取长补短

五、自己修改，誊抄。

习作范文：

第一次走夜路

第一次，是一次经历；第一次，是一种启示；第一次，是一种考验；第一次，更是一种尝试。我想，对我来说应该就是如此吧。

那是我第一次走夜路的经历，至今仍记忆犹新。那天晚上，我去奶奶家写作业，电话铃突然响了，原来是妈妈打来说今天不能来接我了，叫我自己回家。我有几分迟疑，但为了不让妈妈担心，我假装爽快地说：“你放心吧，我一个人走回去。”然而，我挂掉电话，望着窗外那黑漆漆的夜景，我后悔了。没有办法，我只能硬着头皮融入“危险”的夜晚中。可能是因为平时恐怖小说中的片段看多了，造成了内心的恐怖与空虚。为了使我的内心“强大”起来，我决定边走边唱歌，我想，这样应该可以增加我的勇气吧！忽然，一个白色的身影投入了我的眼帘，我的脚步放慢了，心中的一端响起了声音：“该不会是妖怪吧！电视上都是说妖怪最喜欢做小孩子的！”另一端又是这样说的：“不会的，这些都是虚幻的。”我顿时感到脚底发凉，一股寒气从我心底涌出。我故作镇定，一步步往前接近。我终于走完了这段艰难的路程，我用尽最后一点力气，终于走到了那个白色身影的跟前。我不禁哈哈大笑起来，原来让我担惊受怕的居然是一件挂在树枝上的白色雨衣。

吸取了这次的考验，我得到了一个启示：只要你克服了困难，勇敢地迈出自己的那一步，就不会再害怕，反而会变得大胆、勇敢。而且这世间是没有什么妖魔鬼怪的。

让你的文章“陌生”起来

教学目标：

1. 培养学生写作的一种求新求异思维；

2. 学习通过叙事视角的陌生化来雕琢素材，从而使作文新颖和出奇

3. 通过片段练笔方式来提高学生对素材的处理、运用

4. 通过练笔来体悟亲情、感悟爱与被爱等美好的情感

教学重点、难点：学习通过叙事视角的陌生化来雕琢素材，从而使作文新颖和出奇过 教学方法：列提纲、片段练笔、讨论交流

教学课型：写作指导课 教学对象：拱宸中学初一学生 教学用具：多媒体课件 课时安排：1课时

教学过程：

导入： 写作文就是玩文字排队游戏，玩我们心灵成长的游戏，今天这堂课的 游戏有点难度，您们愿不愿意挑战，你们有没有信心？那我们先玩一个填空游戏： “蓝天是白云的（ ）„„”。

请在括号中填入同样的一个字：家。

散文集《目送》的作者家龙应台曾说：小的时候，有父母在的地方便是家了。 那么对于家，你最难忘的物是什么？人是谁？事是什么？

请写在发下来的纸上。

学生起来交流，你有我有他有很多人都会有，这么熟悉、这么“不约而同”，作为阅读者难免要产生“审美疲劳”，那我们有什么办法可以让老师惊喜起来？我们先来看一小段文字。

同学们觉得哪个好？为什么？打分试试！那你们想不想让你的文章有这么好的变化呢？想不想？但是有点难，还想要? 那我就不小气了，慷慨大方给你们了，那就是陌生化。谁来说说看，你认为陌生化是怎样的？陌生化的最突出特点就是打破常规，新奇独特。它作为一种写作手法，可运用到语言、结构、叙述视角„„这堂课我们就来了解一下叙述视角的陌生化。来看下面的一段文字，跟你平常写作文有什么不一样

吗？学生阅读„„

对，这个小作者把自己化成了风筝，让风筝来代表小作者的心，这就是叙述视角陌生化的一种：化身为物，借物来叙述自己内心对父母的那份真挚情感。比如我们这册书里就有，24课的《金色花》，伟大作家泰戈尔的作品。

光说不练嘴巴把戏，那我们就练一练。选一个物体，让这个物体代表你来叙述你与父母的故事。教师巡视记录，小组合作评议。教师评价。

那么除了化身为物这一新奇独特的叙述视角外，还有其他的吗？那我们来读读著名诗人的文章《我儿子一家》，探讨交流一下这篇文章的叙述视角跟我们常规的叙述视角有什么不一样？可以小组合作讨论，看能否从名家的文字里感悟到点什么？学生讨论、学生活动：换人称来朗读；换个题目）

从儿子的角度来写，十分新颖（可让学生改换人称朗读，体会课文用第一人称的写法与用第三人称写法的不同之处），更加亲切、新颖。角度新颖，趣味横生，充满天真、童心、童趣，叫人爱读。若改成以第一人称来写，就是以成年人的口吻来叙述这个家庭，尤其本文重点是写孩子的妈妈----作者自己，那就是自己写自己，这样难免显得一般化，不脱窠臼由此可见，第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。(姜白石说：人所易言，我寡言之：人所难言，我易言之；自不俗。)

行文叙述视角的陌生化：；

化身为物。

叙述人称的切换。

课堂小结

三、回家作业：

一、“我爱我家”

最难忘的物： 最难忘的人： 最难忘的事：

二、赏析练笔：

片断一：

我是一只风筝，一只渴望自由的风筝。我的心向往着蓝蓝的天空，但我不会忘记，是您用真情、真爱铸就了我。我是您一生创作出来的最如意、也是最得意的作品。我的血肉、我的骨架，处处是您心血凝聚的精雕细刻。

我能够明白、也能够理解，更能够深切地体会我的身上寄托了您全部的梦想和希望。因为我见过您为了放飞我而劳累奔跑所流下的汗滴，见过您因我不争气坠落而滴下的泪水。我深深地感动，同时也深深地内疚。…… 学生写作《我是风筝》片段 练 笔：

片断二： 我儿子一家（节选）

舒 婷

妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐，胃都吐出血来，慌忙去住院输液，一住几个月，还是止不住吐。生我后第二天，外公送来一碗猪肝面线，她把碗底刮得干干净净，还问：“有这么好吃的东西吗？”

住院期间，爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈，说是能减少呕吐次数。妈妈高卧在床，左边一摞书一本一本飞快地移到右边去，不到天黑，全部看完。立刻逼爸爸再去换，可惜图书馆已经关门。我还不会说话就已迷上一切机动车辆，后来发展为热爱枪支刀剑和飞车走壁，爸爸说是由于妈妈的胎教。

妈妈的体质不好，怀孕时又吃了这么多苦头，所以我出生那天来了不少亲友看望她。姨姨从门缝窥见我被倒拎着，大喊：“是男孩！”爸爸颓然应声：“糟了！”姨姨气急：“我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了！”每逢我淘气，父亲老是摇摇头：“若是女孩就好了。”

我还没出生就已有一长列名字，左边妈妈拟的女孩名字，右边爸爸拟的男孩名字。等证实我是男孩，爸爸辛辛苦苦翻字典查来的字由于太古怪，奶奶认不得，以一票否决。临时决定取一字“思”，说是怀念在菲律宾的爷爷。爸爸和妈妈互相安慰，说陈思两字可谐音为诚实、沉思、成诗等十多层意思，于是皆大欢喜。

只要有机会，妈妈到哪里都把我带在身边。如果她只身去外地，一定要打长途电话回来，查问我有没有每天洗澡。妈妈为各种鸡毛蒜皮的事做恶梦。前几天鼓浪屿发生了唯一的交通事故：一辆飞奔的手拉板车把我们幼儿园的一个小朋友撞死了。妈妈唏嘘好几天，常常警醒地摸我的脑袋，似乎试探它能不能硬过板车的把手。

于是我干妈干爹来，妈妈就劝干妈不要生孩子：“孩子小时候，你为他把心都揉碎了。就算他长大了，你再揉碎心都帮不了他。到他们这一代，同性恋、艾滋病、战争、吸毒，什么都可能发生。”我干妈也是个作家，叫唐敏。养的猫病死后她到我家哭诉。妈妈说，如果养一个孩子病死了，她不是要把眼泪哭干？

我们班有很多小朋友家里买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴，从早上九时到晚上九时，拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈：“你儿子学什么？”妈妈回答：“学玩。”妈妈总说要让我有个快乐的童年，她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画，妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸，妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球，妈妈就辛辛苦苦陪练，当过真正的足球运动员的爸爸，有时忍不住出现在阳台上，居高临下地把妈妈的脚法批评得一无是处。

来家的叔叔们常问我长大了干什么，像妈妈当个诗人？我才不呢！当作家整天趴在桌上多没意思，我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了，就开个汽车博览会。

我今年五周岁了。有位伯伯来家里，说起他儿子结婚后想搬出去独立住，但是伯伯心里舍不得。妈妈劝他说：“孩子成家就应该离开父母。小思长大后我也要让他走。但是，如果他们愿意让我帮忙带孙子，十个八个我也不嫌多。”晚上我不睡觉，妈妈坐在我的小床边，问我怎么啦。我说，妈妈，等我长大了也要和你一起住。妈妈笑着把爸爸叫来，向我保证，等我长大还要很多很多天，这以前我们三人决不分开。

但是，我下了决心，干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说，可是我要孙子呀。 小组探讨评析：

作者简介：舒婷, 原名龚佩瑜，祖籍福建泉州，1952年出生于福建漳州市。1978年发表处女作《致 橡树》，随后创作并出版了多部诗歌作品，多体现人道主义精神。出版的诗集有《双桅船》、《会唱 歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以 “朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来， 她的散文也颇受人们关注，《我儿子一家》就是其佳作之一。

让你的文章“陌生”起来

教学目标：

1. 培养学生写作的一种求新求异思维；

2. 学习通过叙事视角的陌生化来雕琢素材，从而使作文新颖和出奇

3. 通过片段练笔方式来提高学生对素材的处理、运用

4. 通过练笔来体悟亲情、感悟爱与被爱等美好的情感

教学重点、难点：学习通过叙事视角的陌生化来雕琢素材，从而使作文新颖和出奇过 教学方法：列提纲、片段练笔、讨论交流

教学课型：写作指导课 教学对象：拱宸中学初一学生 教学用具：多媒体课件 课时安排：1课时

教学过程：

导入： 写作文就是玩文字排队游戏，玩我们心灵成长的游戏，今天这堂课的 游戏有点难度，您们愿不愿意挑战，你们有没有信心？那我们先玩一个填空游戏： “蓝天是白云的（ ）„„”。

请在括号中填入同样的一个字：家。

散文集《目送》的作者家龙应台曾说：小的时候，有父母在的地方便是家了。 那么对于家，你最难忘的物是什么？人是谁？事是什么？

请写在发下来的纸上。

学生起来交流，你有我有他有很多人都会有，这么熟悉、这么“不约而同”，作为阅读者难免要产生“审美疲劳”，那我们有什么办法可以让老师惊喜起来？我们先来看一小段文字。

同学们觉得哪个好？为什么？打分试试！那你们想不想让你的文章有这么好的变化呢？想不想？但是有点难，还想要? 那我就不小气了，慷慨大方给你们了，那就是陌生化。谁来说说看，你认为陌生化是怎样的？陌生化的最突出特点就是打破常规，新奇独特。它作为一种写作手法，可运用到语言、结构、叙述视角„„这堂课我们就来了解一下叙述视角的陌生化。来看下面的一段文字，跟你平常写作文有什么不一样

吗？学生阅读„„

对，这个小作者把自己化成了风筝，让风筝来代表小作者的心，这就是叙述视角陌生化的一种：化身为物，借物来叙述自己内心对父母的那份真挚情感。比如我们这册书里就有，24课的《金色花》，伟大作家泰戈尔的作品。

光说不练嘴巴把戏，那我们就练一练。选一个物体，让这个物体代表你来叙述你与父母的故事。教师巡视记录，小组合作评议。教师评价。

那么除了化身为物这一新奇独特的叙述视角外，还有其他的吗？那我们来读读著名诗人的文章《我儿子一家》，探讨交流一下这篇文章的叙述视角跟我们常规的叙述视角有什么不一样？可以小组合作讨论，看能否从名家的文字里感悟到点什么？学生讨论、学生活动：换人称来朗读；换个题目）

从儿子的角度来写，十分新颖（可让学生改换人称朗读，体会课文用第一人称的写法与用第三人称写法的不同之处），更加亲切、新颖。角度新颖，趣味横生，充满天真、童心、童趣，叫人爱读。若改成以第一人称来写，就是以成年人的口吻来叙述这个家庭，尤其本文重点是写孩子的妈妈----作者自己，那就是自己写自己，这样难免显得一般化，不脱窠臼由此可见，第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。(姜白石说：人所易言，我寡言之：人所难言，我易言之；自不俗。)

行文叙述视角的陌生化：；

化身为物。

叙述人称的切换。

课堂小结

三、回家作业：

一、“我爱我家”

最难忘的物： 最难忘的人： 最难忘的事：

二、赏析练笔：

片断一：

我是一只风筝，一只渴望自由的风筝。我的心向往着蓝蓝的天空，但我不会忘记，是您用真情、真爱铸就了我。我是您一生创作出来的最如意、也是最得意的作品。我的血肉、我的骨架，处处是您心血凝聚的精雕细刻。

我能够明白、也能够理解，更能够深切地体会我的身上寄托了您全部的梦想和希望。因为我见过您为了放飞我而劳累奔跑所流下的汗滴，见过您因我不争气坠落而滴下的泪水。我深深地感动，同时也深深地内疚。…… 学生写作《我是风筝》片段 练 笔：

片断二： 我儿子一家（节选）

舒 婷

妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐，胃都吐出血来，慌忙去住院输液，一住几个月，还是止不住吐。生我后第二天，外公送来一碗猪肝面线，她把碗底刮得干干净净，还问：“有这么好吃的东西吗？”

住院期间，爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈，说是能减少呕吐次数。妈妈高卧在床，左边一摞书一本一本飞快地移到右边去，不到天黑，全部看完。立刻逼爸爸再去换，可惜图书馆已经关门。我还不会说话就已迷上一切机动车辆，后来发展为热爱枪支刀剑和飞车走壁，爸爸说是由于妈妈的胎教。

妈妈的体质不好，怀孕时又吃了这么多苦头，所以我出生那天来了不少亲友看望她。姨姨从门缝窥见我被倒拎着，大喊：“是男孩！”爸爸颓然应声：“糟了！”姨姨气急：“我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了！”每逢我淘气，父亲老是摇摇头：“若是女孩就好了。”

我还没出生就已有一长列名字，左边妈妈拟的女孩名字，右边爸爸拟的男孩名字。等证实我是男孩，爸爸辛辛苦苦翻字典查来的字由于太古怪，奶奶认不得，以一票否决。临时决定取一字“思”，说是怀念在菲律宾的爷爷。爸爸和妈妈互相安慰，说陈思两字可谐音为诚实、沉思、成诗等十多层意思，于是皆大欢喜。

只要有机会，妈妈到哪里都把我带在身边。如果她只身去外地，一定要打长途电话回来，查问我有没有每天洗澡。妈妈为各种鸡毛蒜皮的事做恶梦。前几天鼓浪屿发生了唯一的交通事故：一辆飞奔的手拉板车把我们幼儿园的一个小朋友撞死了。妈妈唏嘘好几天，常常警醒地摸我的脑袋，似乎试探它能不能硬过板车的把手。

于是我干妈干爹来，妈妈就劝干妈不要生孩子：“孩子小时候，你为他把心都揉碎了。就算他长大了，你再揉碎心都帮不了他。到他们这一代，同性恋、艾滋病、战争、吸毒，什么都可能发生。”我干妈也是个作家，叫唐敏。养的猫病死后她到我家哭诉。妈妈说，如果养一个孩子病死了，她不是要把眼泪哭干？

我们班有很多小朋友家里买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴，从早上九时到晚上九时，拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈：“你儿子学什么？”妈妈回答：“学玩。”妈妈总说要让我有个快乐的童年，她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画，妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸，妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球，妈妈就辛辛苦苦陪练，当过真正的足球运动员的爸爸，有时忍不住出现在阳台上，居高临下地把妈妈的脚法批评得一无是处。

来家的叔叔们常问我长大了干什么，像妈妈当个诗人？我才不呢！当作家整天趴在桌上多没意思，我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了，就开个汽车博览会。

我今年五周岁了。有位伯伯来家里，说起他儿子结婚后想搬出去独立住，但是伯伯心里舍不得。妈妈劝他说：“孩子成家就应该离开父母。小思长大后我也要让他走。但是，如果他们愿意让我帮忙带孙子，十个八个我也不嫌多。”晚上我不睡觉，妈妈坐在我的小床边，问我怎么啦。我说，妈妈，等我长大了也要和你一起住。妈妈笑着把爸爸叫来，向我保证，等我长大还要很多很多天，这以前我们三人决不分开。

但是，我下了决心，干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说，可是我要孙子呀。 小组探讨评析：

作者简介：舒婷, 原名龚佩瑜，祖籍福建泉州，1952年出生于福建漳州市。1978年发表处女作《致 橡树》，随后创作并出版了多部诗歌作品，多体现人道主义精神。出版的诗集有《双桅船》、《会唱 歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以 “朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来， 她的散文也颇受人们关注，《我儿子一家》就是其佳作之一。

0-2 岁阅读书目推荐： 0-2 岁是语感形成期，这 除了听故事，还应该给 0-2 岁 时最适合读短小有趣的儿 的宝宝触摸书，翻书，甚至 歌童谣，简单重复的温馨 撕书的动手机会 故事 阅读书目 肚子好饿的毛毛虫 晚安，月亮 逃家小兔 数数小兔子 猜猜我有多爱你 我那份在哪里？ 猫头鹰宝宝 我有我感觉 树叶书 好哭的月亮 波波 运货火车 放风筝 不倒翁 好乖乖 小华和胖娃 萝卜回来了 雪狮子 内容简介 有知识，有趣味 阅读方式 和孩子一起阅读，玩用彩 纸拼贴毛毛虫的游戏 一个温柔到极点的故 在睡前为孩子轻声阅读 事 每个孩子都有过的小 和孩子一起阅读，扮演故 念头 事中的角色 可爱的兔子一家教你 英文和数字 永远读不够的故事 一个寻找东西的游戏 给不安的孩子找回安 全感 教宝宝怎么控制情绪 看看奇妙的自然 爱哭的孩子看完这个 故事就会笑了 一个童年的伙伴 火车呜呜呜，要开到 哪里去呢 民间色彩浓厚的童谣 民间童谣，放风筝的 姐妹篇 短小可爱的儿歌，温 暖动人的图画 幽默有趣的绕口令， 培养孩子最初的语感 属于我们儿时的一份 温暖回忆 一个冬日的小故事 和孩子一起阅读，玩数兔 子的游戏 在睡前为孩子轻声阅读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读 大声为孩子朗读 和孩子一起读，玩树叶拼 贴 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

小蝌蚪找妈妈

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故事集

有选择地朗读给孩子

听，并让他自己阅读全

书

彼得·潘

一个永远长不大的孩子的故事 和孩子一起阅读，交流读书感想

爱丽丝漫游奇境记 女孩爱丽丝在一个夏日午后，如梦一般的经历 和孩子一起阅读，交流读书感想 爱丽丝镜中奇遇 爱丽丝的第二次历险

让孩子自己阅读

米切尔·恩德短篇童话

一部融和了哲思与想象

力的童话故事集

和孩子一起阅读

捣蛋鬼日记

以日记体写作的一部富于幽默感的儿童小说 让孩子自己阅读，并让

孩子以日记体的形式自己尝试写一些虚构的小

故事

自然素描

风格清新简约的自然科

学手记

和孩子一起阅读，并鼓

励他自己描写一些观察

植物动物的短句短文

儿童百科全书（不列颠

版）

万事万物都有一个妙趣和孩子一起阅读，并观

盎然的故事

察身边的事物来验证书中的知识点 骑鹅旅行记 一个淘气包被精灵变成

了小不点之后，骑着白

鹅飞越了整个瑞典 和孩子一起阅读，并大声朗读其中的部分章节 小书房经典儿童文学译丛

四本英美经典童话作品，适合爱幻想的小女生 和孩子一起阅读，并大

声朗读其中的部分章节 大林和小林

陪伴了几代人的老童话 让孩子自主阅读 彩虹城的故事 阳光叮当作响，一个充满颜色的童话世界 让孩子自主阅读 玩具的故事

每个玩具都是一个不想长大的孩子 让孩子自主阅读 11-12岁阅读书目推荐：

11-12岁是阅读理解能力渐渐接近成人，但仍然喜欢幻想和游戏的年龄，这时他们最青睐的是幻想小说和情节曲折的异域故事，并且已经可以津津有味咀嚼大部头作品，但同样不排斥内容有趣的短故事 除了给孩子更自由的阅读选择，还应加强他们表达能力的培养，可以选一些有趣的方式，如交笔友、写日记、让孩子做推荐卡给其他孩子荐书，这会让他们更有提起笔来的欲望 阅读书目

内容简介 阅读方式 花猫

一只寻找自我的猫 让孩子自主阅读 “噼啪”及其它故事 民间故事确实饱含了人生的智慧，只是还需要一双慧眼加以发现 让孩子自主阅读 比克多尔城堡 乔治桑的优雅文字，给这个童话增添了一种别样的魅力 让孩子自主阅读 格列佛游记

环游世界，洞察人生 让孩子自主阅读 两个意达

只要有爱，和足够的时间，任何伤痕都能抹平 和孩子一起阅读，交流读书感想 魔鬼出租车

短篇科幻小说集 让孩子自主阅读 外星人

谁不知道E.T 呢，但你知道电影和书的不同吗 让孩子自主阅读 西顿动物故事 莽林中，雪野上，生命无处不在 和孩子一起阅读 海蒂 送给每个内心温柔、善良的女孩 大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

安房直子童话 最唯美的日本童话故事 和孩子一起阅读 苦儿流浪记

这是另外一种人生，它

有苦有酸，但不该被忘

记

和孩子一起阅读，交流

读书感想

蓝色海豚岛

听，自然在对海岛说话 大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

金银岛 海盗，财宝，贪婪，谁能不在乎地离开，谁才是最后的赢家 大声为孩子朗读其中的片段，并让他自己阅读全书 红头发安妮

女孩之书

让孩子自主阅读

汤姆·索亚历险记 非做不可的，就不再是

游戏，一本小说里隐藏了多少这样的生活真谛 让孩子自主阅读

哈克贝里·芬历险记 不知道这本书，就不了

解美国

和孩子一起阅读

狮子、女巫和衣橱 纯正的英国魔幻世界，

由这里进入

大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

毛毛——时间窃贼和一

个小女孩的故事

一个关于时间、和我们应该如何度过自己的时间的故事 和孩子一起阅读，在阅

读后和他讨论书中的情

节 艾尔韦斯和他的秘密 寂寞让这个故事如此美

丽

和孩子一起阅读

米欧，我的米欧 一个孤独的男孩如何战

胜了自己内心阴影的童

话

和孩子一起阅读，交流

读书感想

狮心兄弟 一个关于死亡的故事 让孩子自己阅读

时代广场的蟋蟀

一只乡下蟋蟀在城里的

奇遇

大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

鬼怪森林 一个迷失的女孩，一座诡异的森林 和孩子一起阅读，交流阅读感想 小川未明童话

风格清新的短篇童话故

事

让孩子自己阅读

小王子

来自外星球的小王子，

在沙漠中流浪，寻找着爱的意义

和孩子一起阅读

一个孩子的宴会 一幅幅孩子们的动人肖像 大声为孩子朗读其中的片段 一只兔子般纯白的猫 一只来无影去无踪的猫儿，和一个孩子在一幢公寓大楼里的奇遇 让孩子自己阅读 水孩子

扫烟囱小孩汤姆的奇遇 大声为孩子朗读其中的片段，并让他自己阅读全书 昆虫记

神奇奥妙的昆虫世界 和孩子一起阅读，并鼓励他自己描写一些观察植物动物的短句短文 金墨儿的故事 渐渐地，学会长大 让孩子自主阅读 小碗的故事 有些事情只有花和女孩才懂 让孩子自主阅读 本事

唱唱无忧的歌曲，看看我们本来的样子 和孩子一起阅读 12岁以上阅读书目推荐：

12岁以后的孩子已经可以广泛阅读各类书籍，阅读的深度和广度已经突破儿童文学的范畴，这时能体验人生各种丰富情感的作品是他们的最爱，同时他们也开始了对人生和自我的深度思索 除了阅读和写作，此时应该更多让孩子把他的阅读理解力和语言表达能力发挥到其他领域，如可以参与校园辩论队，朗诵比赛等等 阅读书目 内容简介 阅读方式 天使飞过人间 一部无对话的黑白电影 让孩子自主阅读 寻找亚特兰提斯 对生命的探寻，是超越死亡的唯一方法 让孩子自主阅读 通往太阳之路 一部科幻哲学片 让孩子自主阅读 伊甸园

现代都市里，每个人都需要一个心灵的伊甸园 让孩子自主阅读 好好照顾我的花 有关爱情 让孩子自主阅读 巨人和春天 似乎和《自私的巨人》一样，但是，王尔德说的是分享，郝广才说的是自由 让孩子自主阅读 意大利童话 辛辣的嘲讽 让孩子自主阅读 大座钟的秘密 逝去的时光，留下的温暖 让孩子自主阅读 城南旧事 北京城中的骆驼铃声 让孩子自主阅读 罗西与苹果酒 独特的心和眼睛，给我们

一个别样的童年体验 让孩子自主阅读

我的小鸟儿

孤独的城市，笼中的鸟儿 让孩子自主阅读 永远讲不完的故事 一本书中之书，一个童话中的童话 让孩子自主阅读 纸牌的秘密 在我们学会像大人一样说大道理之前，先要学会像孩子一样玩哲学 让孩子自主阅读 苏菲的世界 一个小女孩，一部哲学史，一个不朽传奇 让孩子自主阅读 喂，有人在吗？ 以科幻的形式讲述哲理 让孩子自主阅读 万花筒 什么也没有变化，变化莫测的只是时间 让孩子自主阅读 森林历险记 一个包含了许多故事的故事 让孩子自主阅读 不老泉 我们在逃避死亡的时候，也总是逃避了生命 让孩子自主阅读 小舟

一个花样女孩眼中的世界，一片记忆海上飘荡的小舟 让孩子自主阅读 小时候就在想的事 黑柳彻子的一些生活随笔 让孩子自主阅读 绿色素描 静美，从容，感动 让孩子自主阅读 王尔德童话 唯美的极致之作 让孩子自主阅读 黑珍珠 黑色的珍珠，黑色的现实 让孩子自主阅读 金蔷薇

爱文学，也必然爱此书 让孩子自主阅读，鼓励他摘录一些自己喜欢的语句 我们周围的仙境 诗人，只能生活在大自然中 让孩子自主阅读 清新的野外 呼吸一口都市外的空气 让孩子自主阅读 长腿叔叔 以日记体的形式，描写了一个小孤女快乐的大学生活 让孩子自主阅读 红帆

一个老人异想天开的一句话，成了萦绕小女孩一生的美梦 让孩子自主阅读 童年

一个生活在社会底层的孩子那困苦而难忘的童年 让孩子自主阅读 缘缘堂随笔 一个父亲对自己的孩子充

满深情的心情记录 让孩子自主阅读

小银和我 一位诗人和一头小银驴的感人友谊，一幅幅抒情诗般的画面 让孩子自主阅读，摘选部分喜欢的做朗读 宫泽贤治童话 充满想象力的短篇童话集 让孩子自主阅读 寄小读者 冰心的儿童散文，充满爱与美的人生体验 让孩子自主阅读，摘选部分喜欢的做朗读 秘密花园 一个关于生命的故事 让孩子自主阅读 一岁的小鹿 一只小鹿，改变了一个孩子的生活 让孩子自主阅读 母亲的诗

充满母性温情的散文诗 让孩子自主阅读，摘选部分喜欢的做朗读 一个城市的眼睛 属于文字的素描本子 让孩子自主阅读 记忆盒子 把曾经的酸楚，放进回忆，酿成甘甜 让孩子自主阅读 雾里看花 漪然的书评集 让孩子自主阅读，鼓励他选择一些自己喜欢的书籍写点读后感

0-2 岁阅读书目推荐： 0-2 岁是语感形成期，这 除了听故事，还应该给 0-2 岁 时最适合读短小有趣的儿 的宝宝触摸书，翻书，甚至 歌童谣，简单重复的温馨 撕书的动手机会 故事 阅读书目 肚子好饿的毛毛虫 晚安，月亮 逃家小兔 数数小兔子 猜猜我有多爱你 我那份在哪里？ 猫头鹰宝宝 我有我感觉 树叶书 好哭的月亮 波波 运货火车 放风筝 不倒翁 好乖乖 小华和胖娃 萝卜回来了 雪狮子 内容简介 有知识，有趣味 阅读方式 和孩子一起阅读，玩用彩 纸拼贴毛毛虫的游戏 一个温柔到极点的故 在睡前为孩子轻声阅读 事 每个孩子都有过的小 和孩子一起阅读，扮演故 念头 事中的角色 可爱的兔子一家教你 英文和数字 永远读不够的故事 一个寻找东西的游戏 给不安的孩子找回安 全感 教宝宝怎么控制情绪 看看奇妙的自然 爱哭的孩子看完这个 故事就会笑了 一个童年的伙伴 火车呜呜呜，要开到 哪里去呢 民间色彩浓厚的童谣 民间童谣，放风筝的 姐妹篇 短小可爱的儿歌，温 暖动人的图画 幽默有趣的绕口令， 培养孩子最初的语感 属于我们儿时的一份 温暖回忆 一个冬日的小故事 和孩子一起阅读，玩数兔 子的游戏 在睡前为孩子轻声阅读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读 大声为孩子朗读 和孩子一起读，玩树叶拼 贴 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

小蝌蚪找妈妈

中国图画书最经典之作 在睡前为孩子轻声阅读 丫丫的帽子 可爱的小故事 大声为孩子朗读

2-3岁阅读书目推荐： 2-3岁是语言迅速发展期，这时适合读容易模仿的儿歌，和有一定情节、单纯而有趣的故事

除了听故事，还应该给2-3岁的孩子复述或者跟读的机会，发展语言表达能力 阅读书目

内容简介 阅读方式 好饿的小白熊

一个像春日天空般的故事 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 兔子彼得的故事

小兔子彼得和其他动物的故事 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 每一次，珂皮珂

属于妈妈与宝宝的温暖童话 在睡前为孩子轻声阅读 跟我做，珂皮珂

触动心灵的亲情 在睡前为孩子轻声阅读 小莎摘蓝莓

温暖而有趣的故事 大声为孩子朗读 海马先生 简单的故事，丰富的知识 大声为孩子朗读

你是特别的，你是最好的 每个人都是独一无二的，要给孩子自信心 大声为孩子朗读

苏菲生气了 生气了怎么办，这里有个好主意 大声为孩子朗读

狮子照镜子 一个机智又风趣的故事 大声为孩子朗读

狼外婆 童谣的语言，中国的味道

大声为孩子朗读 小马过河

生动可爱，充满智慧 大声为孩子朗读 猪八戒学本领

滑稽幽默的小故事 大声为孩子朗读 老虎外婆

童谣式的语言，讲述了一个古老的民间故事 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 世界是你的

一个关于生命的故事 在睡前为孩子轻声阅读 画儿歌 充满想象力的童谣儿

歌 大声为孩子朗读

7-8岁阅读书目推荐： 的阶段，同时也是理解力更上一层楼的阶段，这时适合读细节更为丰富的故事，科普、诗歌也开始进

入孩子的视线，阅读类型更为广泛

除了继续听故事，还应该给7-8岁的孩子一些文字浅显、篇幅不大、有图画配合的书籍自主阅读 阅读书目

内容简介 阅读方式 黑耳朵和白耳朵 有趣而又带点哲理 让孩子自主阅读 白鹳鸟

一个充满希望的故事 让孩子自主阅读 鲸鱼在唱歌 如梦如幻，温情感人 在睡前为孩子轻声阅

读，并鼓励他自己读

月儿的歌谣 充满想象力的儿童诗歌 在睡前为孩子轻声阅读，并鼓励他自己读 在人体中游览 人体中的历险记 让孩子自主阅读 星球的故事 星球上的异想奇思，生命中的温暖故事 在睡前为孩子轻声阅读，并鼓励他自己读 赖医生的故事 一个懂得动物语言的医生 和孩子一起读，扮演故事中的角色 全不知三部曲 这些小矮子，让你看见世界最单纯的样子 大声为孩子朗读，并鼓励他自己读一些片段 大盗贼

一份自由自在的感觉 和孩子一起读，扮演故事中的角色 大盗贼第二次出现 送给那些有点叛逆的男孩子 和孩子一起读，扮演故事中的角色 淘气的小鼻子 颠覆经典童话的故事 和孩子一起读，并扮演故事中的角色 假话国历险记 这里有最喜欢说谎的动物 大声为孩子朗读 洋葱头历险记 罗大里总是能轻松地打破一切条条框框 大声为孩子朗读 一只聪明的小狐狸 如何溶入这个人类社会，不仅仅是小狐狸想知道的问题 大声为孩子朗读 小吉姆和大卷心菜 坚持到最后，就能看见最好的结果 大声为孩子朗读，鼓励他自己阅读其中的片段 我和小姐姐克拉拉 兄弟姐妹间，每一句吵闹都像是欢笑 大声为孩子朗读 跑猪噜噜 很真实，却又很像个童话 大声为孩子朗读 小女巫

要做个坏女巫很容易，要做个好女巫呢？ 和孩子一起读，并扮演故事中的角色 窗边的小豆豆 一个小女孩在巴学园上学的奇特经历 大声为孩子朗读 蜜蜂公主 古老王国里公主和王子的新奇历险 在睡前为孩子轻声阅读 小飞人

住在一个小家伙屋顶上的小人儿的有趣故事 和孩子一起读，鼓励他以自己的方式讲述其中的片段 扬·比比扬历险记 一个淘气包如何战胜了

魔鬼国王的故事 大声为孩子朗读

请到我的烟囱街来 一个由孩子们自己讲述的故事 和孩子一起读，鼓励他以自己的方式讲述其中的片段 装强盗的箱子 一系列短小逗人的童话故事 大声为孩子朗读 红鬼的眼泪 动人的短篇童话集 在睡前为孩子轻声阅读 狐狸列那的故事 关于一只狡猾狐狸如何战胜了狮子大王的故事 和孩子一起读，指导他以自己的方式讲述其中的片段 雨滴项链

神奇宝物的故事 大声为孩子朗读 罗大里童话 罗大里的短篇童话，富于幽默感 大声为孩子朗读，同时鼓励孩子自己读 柳林风声

既是童话，也是散文 在睡前为孩子轻声阅读 淘气包艾米尔

一个可爱之极的淘气包的生活趣事 大声为孩子朗读，同时鼓励孩子自己读 豆蔻镇的居民和强盗 一个游戏一样的故事 和孩子一起读，并扮演故事中的角色 绿野仙踪

多萝西被旋风吹到一个奇异的国度，之后遇上了许多奇怪的朋友 大声为孩子朗读 “下次开船”港 这个故事，中国孩子能够理解得更深 大声为孩子朗读，同时鼓励孩子自己读 流火的故事 一本可爱的短篇故事集 大声为孩子朗读，鼓励他自己讲述其中的短故事 摘星游戏

梦幻般的故事，有趣的情节，适合培养孩子想象力 在睡前为孩子轻声阅读，鼓励他自己讲述其中的短故事 9-10岁阅读书目推荐： 9-10岁是自主阅读日渐深入的阶段，对文学性的描述开始感兴趣，在阅读同时也开始渐渐有自主思考的能力，这时应该多让孩子自己选书，同时也向他推荐一些内容丰富、含义深刻的书籍 除了让孩子自主阅读，这一阶段应该开始有意识地与他交流读书的感受，倾听他对一个故事的看法，加强他的口语表达兴趣 阅读书目

内容简介 阅读方式 蓝天空

忧伤不是错误，只是需要治愈 让孩子自主阅读，或者读给弟弟妹妹听 苹果与黎明 几个和孩子有关的小哲理故事 让孩子自主阅读，或者

读给弟弟妹妹听

捉猫故事集 农场里，好戏刚刚开始 让孩子自主阅读 比波王子的故事 比波王子就是每一个想

改变世界的孩子

让孩子自主阅读

尼姆的老鼠

勇敢地面对明天，这就是乐观 和孩子一起阅读，交流读书感想

愿望潘趣酒

只有真正的愿望才可能

实现

和孩子一起阅读，并回

答他就这个故事提出的

一些问题

吹牛男爵历险记

并非童话，却比童话更

有想象力

大声为孩子朗读

大侦探小卡莱

围绕着一群可爱孩子的

游戏展开的悬念重重的

侦探故事

大声为孩子朗读，鼓励

他自己阅读其中的片段

埃米尔捕盗记

这是一个看了就让人振

奋的故事

让孩子自己阅读，并让

孩子以日记体的形式自

己尝试写一些小故事 校舍上的车轮 回来吧，鹳鸟

和孩子一起阅读，交流

读书感想

妈妈走了

温情脉脉，抚慰心灵

和孩子一起阅读，交流

读书感想

蒂埃特河历险记

冒险，大自然，夏天，

男孩们都会喜欢这样的

感觉

和孩子一起阅读，再设

计一次夏日出游活动

小淘气 一只小浣熊和一个孩子

的友谊

让孩子自主阅读

胡桃夹子 圣诞之夜，幻想无极限 让孩子自主阅读

骑摩托车的老鼠

这样的奇迹好像就发生

在我们身边

让孩子自主阅读

五个孩子和一个怪物 许愿是要仔细考虑的事

情

让孩子自主阅读

车的颜色是天空的颜色 一个电车司机的奇遇

和孩子一起阅读，交流

读书感想

一个孩子的诗歌花园 一个孩子留在花园里的

小小影子

大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

恰佩克童话

幽默有趣的童话集 让孩子自己阅读

当世界年纪还小的时候

一片片思想如阳光般跳跃 和孩子一起阅读，交流读书感想

长袜子皮皮

一个神奇的小女孩的神

奇故事

大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

珍珠玫瑰 美丽而温情的短篇童话

集

让孩子自己阅读

给幸运儿讲的故事

一个个富于哲思的美丽

故事

和孩子一起阅读

倒长的树

一棵倒长的树，让小男

孩拉姆经历了一生中最有趣的冒险

大声为孩子朗读 小老鼠斯图亚特

和小老鼠一样大小的斯图亚特，为寻找他的小

鸟朋友，独自踏上了漫长的旅程

让孩子自己阅读

夏洛的网

小猪和蜘蛛在一个美丽的夏天，成为了永远的好朋友 和孩子一起阅读，并回答他就这个故事提出的一些问题 天鹅的喇叭

哑天鹅路易斯通过自己

的努力，找到了幸福的生活

和孩子一起阅读 安徒生童话

有着丑小鸭、拇指姑

娘、小美人鱼和许许多

多其他动人角色的童话

故事集

有选择地朗读给孩子

听，并让他自己阅读全

书

彼得·潘

一个永远长不大的孩子的故事 和孩子一起阅读，交流读书感想

爱丽丝漫游奇境记 女孩爱丽丝在一个夏日午后，如梦一般的经历 和孩子一起阅读，交流读书感想 爱丽丝镜中奇遇 爱丽丝的第二次历险

让孩子自己阅读

米切尔·恩德短篇童话

一部融和了哲思与想象

力的童话故事集

和孩子一起阅读

捣蛋鬼日记

以日记体写作的一部富于幽默感的儿童小说 让孩子自己阅读，并让

孩子以日记体的形式自己尝试写一些虚构的小

故事

自然素描

风格清新简约的自然科

学手记

和孩子一起阅读，并鼓

励他自己描写一些观察

植物动物的短句短文

儿童百科全书（不列颠

版）

万事万物都有一个妙趣和孩子一起阅读，并观

盎然的故事

察身边的事物来验证书中的知识点 骑鹅旅行记 一个淘气包被精灵变成

了小不点之后，骑着白

鹅飞越了整个瑞典 和孩子一起阅读，并大声朗读其中的部分章节 小书房经典儿童文学译丛

四本英美经典童话作品，适合爱幻想的小女生 和孩子一起阅读，并大

声朗读其中的部分章节 大林和小林

陪伴了几代人的老童话 让孩子自主阅读 彩虹城的故事 阳光叮当作响，一个充满颜色的童话世界 让孩子自主阅读 玩具的故事

每个玩具都是一个不想长大的孩子 让孩子自主阅读 11-12岁阅读书目推荐：

11-12岁是阅读理解能力渐渐接近成人，但仍然喜欢幻想和游戏的年龄，这时他们最青睐的是幻想小说和情节曲折的异域故事，并且已经可以津津有味咀嚼大部头作品，但同样不排斥内容有趣的短故事 除了给孩子更自由的阅读选择，还应加强他们表达能力的培养，可以选一些有趣的方式，如交笔友、写日记、让孩子做推荐卡给其他孩子荐书，这会让他们更有提起笔来的欲望 阅读书目

内容简介 阅读方式 花猫

一只寻找自我的猫 让孩子自主阅读 “噼啪”及其它故事 民间故事确实饱含了人生的智慧，只是还需要一双慧眼加以发现 让孩子自主阅读 比克多尔城堡 乔治桑的优雅文字，给这个童话增添了一种别样的魅力 让孩子自主阅读 格列佛游记

环游世界，洞察人生 让孩子自主阅读 两个意达

只要有爱，和足够的时间，任何伤痕都能抹平 和孩子一起阅读，交流读书感想 魔鬼出租车

短篇科幻小说集 让孩子自主阅读 外星人

谁不知道E.T 呢，但你知道电影和书的不同吗 让孩子自主阅读 西顿动物故事 莽林中，雪野上，生命无处不在 和孩子一起阅读 海蒂 送给每个内心温柔、善良的女孩 大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

安房直子童话 最唯美的日本童话故事 和孩子一起阅读 苦儿流浪记

这是另外一种人生，它

有苦有酸，但不该被忘

记

和孩子一起阅读，交流

读书感想

蓝色海豚岛

听，自然在对海岛说话 大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

金银岛 海盗，财宝，贪婪，谁能不在乎地离开，谁才是最后的赢家 大声为孩子朗读其中的片段，并让他自己阅读全书 红头发安妮

女孩之书

让孩子自主阅读

汤姆·索亚历险记 非做不可的，就不再是

游戏，一本小说里隐藏了多少这样的生活真谛 让孩子自主阅读

哈克贝里·芬历险记 不知道这本书，就不了

解美国

和孩子一起阅读

狮子、女巫和衣橱 纯正的英国魔幻世界，

由这里进入

大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

毛毛——时间窃贼和一

个小女孩的故事

一个关于时间、和我们应该如何度过自己的时间的故事 和孩子一起阅读，在阅

读后和他讨论书中的情

节 艾尔韦斯和他的秘密 寂寞让这个故事如此美

丽

和孩子一起阅读

米欧，我的米欧 一个孤独的男孩如何战

胜了自己内心阴影的童

话

和孩子一起阅读，交流

读书感想

狮心兄弟 一个关于死亡的故事 让孩子自己阅读

时代广场的蟋蟀

一只乡下蟋蟀在城里的

奇遇

大声为孩子朗读其中的

片段，并让他自己阅读

全书

鬼怪森林 一个迷失的女孩，一座诡异的森林 和孩子一起阅读，交流阅读感想 小川未明童话

风格清新的短篇童话故

事

让孩子自己阅读

小王子

来自外星球的小王子，

在沙漠中流浪，寻找着爱的意义

和孩子一起阅读

一个孩子的宴会 一幅幅孩子们的动人肖像 大声为孩子朗读其中的片段 一只兔子般纯白的猫 一只来无影去无踪的猫儿，和一个孩子在一幢公寓大楼里的奇遇 让孩子自己阅读 水孩子

扫烟囱小孩汤姆的奇遇 大声为孩子朗读其中的片段，并让他自己阅读全书 昆虫记

神奇奥妙的昆虫世界 和孩子一起阅读，并鼓励他自己描写一些观察植物动物的短句短文 金墨儿的故事 渐渐地，学会长大 让孩子自主阅读 小碗的故事 有些事情只有花和女孩才懂 让孩子自主阅读 本事

唱唱无忧的歌曲，看看我们本来的样子 和孩子一起阅读 12岁以上阅读书目推荐：

12岁以后的孩子已经可以广泛阅读各类书籍，阅读的深度和广度已经突破儿童文学的范畴，这时能体验人生各种丰富情感的作品是他们的最爱，同时他们也开始了对人生和自我的深度思索 除了阅读和写作，此时应该更多让孩子把他的阅读理解力和语言表达能力发挥到其他领域，如可以参与校园辩论队，朗诵比赛等等 阅读书目 内容简介 阅读方式 天使飞过人间 一部无对话的黑白电影 让孩子自主阅读 寻找亚特兰提斯 对生命的探寻，是超越死亡的唯一方法 让孩子自主阅读 通往太阳之路 一部科幻哲学片 让孩子自主阅读 伊甸园

现代都市里，每个人都需要一个心灵的伊甸园 让孩子自主阅读 好好照顾我的花 有关爱情 让孩子自主阅读 巨人和春天 似乎和《自私的巨人》一样，但是，王尔德说的是分享，郝广才说的是自由 让孩子自主阅读 意大利童话 辛辣的嘲讽 让孩子自主阅读 大座钟的秘密 逝去的时光，留下的温暖 让孩子自主阅读 城南旧事 北京城中的骆驼铃声 让孩子自主阅读 罗西与苹果酒 独特的心和眼睛，给我们

一个别样的童年体验 让孩子自主阅读

我的小鸟儿

孤独的城市，笼中的鸟儿 让孩子自主阅读 永远讲不完的故事 一本书中之书，一个童话中的童话 让孩子自主阅读 纸牌的秘密 在我们学会像大人一样说大道理之前，先要学会像孩子一样玩哲学 让孩子自主阅读 苏菲的世界 一个小女孩，一部哲学史，一个不朽传奇 让孩子自主阅读 喂，有人在吗？ 以科幻的形式讲述哲理 让孩子自主阅读 万花筒 什么也没有变化，变化莫测的只是时间 让孩子自主阅读 森林历险记 一个包含了许多故事的故事 让孩子自主阅读 不老泉 我们在逃避死亡的时候，也总是逃避了生命 让孩子自主阅读 小舟

一个花样女孩眼中的世界，一片记忆海上飘荡的小舟 让孩子自主阅读 小时候就在想的事 黑柳彻子的一些生活随笔 让孩子自主阅读 绿色素描 静美，从容，感动 让孩子自主阅读 王尔德童话 唯美的极致之作 让孩子自主阅读 黑珍珠 黑色的珍珠，黑色的现实 让孩子自主阅读 金蔷薇

爱文学，也必然爱此书 让孩子自主阅读，鼓励他摘录一些自己喜欢的语句 我们周围的仙境 诗人，只能生活在大自然中 让孩子自主阅读 清新的野外 呼吸一口都市外的空气 让孩子自主阅读 长腿叔叔 以日记体的形式，描写了一个小孤女快乐的大学生活 让孩子自主阅读 红帆

一个老人异想天开的一句话，成了萦绕小女孩一生的美梦 让孩子自主阅读 童年

一个生活在社会底层的孩子那困苦而难忘的童年 让孩子自主阅读 缘缘堂随笔 一个父亲对自己的孩子充

满深情的心情记录 让孩子自主阅读

小银和我 一位诗人和一头小银驴的感人友谊，一幅幅抒情诗般的画面 让孩子自主阅读，摘选部分喜欢的做朗读 宫泽贤治童话 充满想象力的短篇童话集 让孩子自主阅读 寄小读者 冰心的儿童散文，充满爱与美的人生体验 让孩子自主阅读，摘选部分喜欢的做朗读 秘密花园 一个关于生命的故事 让孩子自主阅读 一岁的小鹿 一只小鹿，改变了一个孩子的生活 让孩子自主阅读 母亲的诗

充满母性温情的散文诗 让孩子自主阅读，摘选部分喜欢的做朗读 一个城市的眼睛 属于文字的素描本子 让孩子自主阅读 记忆盒子 把曾经的酸楚，放进回忆，酿成甘甜 让孩子自主阅读 雾里看花 漪然的书评集 让孩子自主阅读，鼓励他选择一些自己喜欢的书籍写点读后感

山东省哲学社会科学2007—2010年规划项目

《幼儿园园本课程理论与实践研究》课题

——以探究活动为主的绿色教育课程研究

以“春天”为核心主题

桃花朵朵开

——大班主题探究活动设计

目录

一、主题的来源

二、主题教育目标的预设

三、主题思考网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题探究计划的预设

六、可利用的教育资源

七、主题探究教育活动的展开与生成

八、主题活动完成网络

九、主题探究活动评价与反思

十、主题探究活动资料超市

一、主题来源

春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也都出来了，大自然充满了勃勃生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。主题分三个次主题展开，第一个主题《花红柳绿》主要引导幼儿感受春天里植物的变化；第二个次主题《莺歌燕舞》主要引导幼儿观察、探索春天里的小动物；第三个次主题《欢声笑语》主要引导幼儿了解春天里人们的活动，走出去春游、放风筝，感受春天带来的欢乐。

这一主题活动的开展，教师一定要为幼儿提供户外观察、探索、参观、游览的机会，切忌把幼儿关在教师讲春天、画春天、唱春天，避免把鲜活的教育

素材呆板化。在主题开展的每个阶段，都需要家长的参与和配合，以弥补幼儿园教育资源的局限，保持教育的一致性。

二、主题教育目标与预设

情感与态度目标：

1、能运用各种感官有目的的感知春天来了，感知周围环境尤其是动植物的变化，懂得做事要认真、勤劳。

2、学习运用各种方式记录和表征自己的观察过程和结果，并能与同伴交流分享。

技能目标：

1、学习边自转边脱衣服的动作，发展平衡技能和自我服务的能力。

2、练习跳、平衡、连续跨跳等综合技能。

知识与能力目标：

1、了解周围环境在春天的变化，能用喷画和添画的方法表现春天的美景。

2、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。

创造力目标：

1、能够大胆的想象桃花的用处，并用连贯的语言创造性地表达。

2、能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。

三、主题思考网络的预设：

五、主题探究计划的预设

1、探究活动的预设

2、周计划

南山幼儿园2008—2009学年度下学期周计划表

南山幼儿园2008—2009学年度下学期周计划表

六、可利用的教育资源

幼儿园及班级资源：

1、主题墙饰：《春天的秘密》、《小桃仁》、《小蝌蚪找妈妈》等。

2、 室内悬挂各式各样的风筝，张贴制作风筝的图示，便于幼儿只作参考。

区域活动：

（1）美工区：投放：画纸、报纸、宣纸、挂历纸等；各色颜料、彩笔；冰糕棍，竹条、吸管；剪子、胶水、胶带、线等；用来制作风筝。

（2）表演区：准备表现《小桃仁》故事角色的头饰、面纱、银条条（用来表现春雨）等。让幼儿根据自己的意愿选择并把自己装扮成故事中的某个角色。

（3）语言区

:请幼儿将自己家中的连环画带到幼儿园，鼓励幼儿给同伴讲述自己创作的连环画的故事，引导幼儿相互借阅。

（4）自然角：提供各种容易发芽的种子，让有二自己种植，自己管理，用

水、泥土、沙子分别种植大蒜、洋葱，萝卜，白菜等容易生长的植物供幼儿观

察、并学会照顾它们。

（5）科学区：提供芹菜若干、红色墨汁、透明瓶子、记录纸、笔等，让幼儿观察芹菜通过茎喝水的现象，了解植物茎输送水分的简单道理。

家长资源：

1、请家长带幼儿外出春游，提醒幼儿观察和欣赏春天的美景。

2、请家长与幼儿一起收集鸟的资料，了解鸟的生活环境和习性。

3、带幼儿外出时或去动物园时，有意识地观察鸟类和其他小动物在春天里的活动，说一说它们的家在哪里。

社区资源：

1、请家长利用节假日带幼儿到野外寻找小蝌蚪并饲养，给幼儿讲述其生长变化的知识。

2、请家长和幼儿一起外出放风筝，让幼儿体验放风筝的乐趣，了解放风筝的技巧。

3、 请家长带幼儿外出踏青，提醒幼儿注意安全。

七、主题探究教育活动的展开与生成

1、活动名称：半日活动——《找春天》

2、活动名称：语言活动——《春天的秘密》

3、活动名称：艺术活动—— 《小篱笆》

4、活动名称：语言活动——《小桃仁》

5、活动名称：艺术活动——《多彩的春天》

6、活动名称：科学活动——《花儿朵朵》

7、活动名称：艺术活动——《柳树姑娘》

8、活动名称：语言活动——《两个黄鹂鸣翠柳》

9、活动名称：艺术活动——《啄木鸟》

10、活动名称：社会活动——《小鸟的家》

11、活动名称：健康活动——《蚕宝宝采桑叶》

12、活动名称：语言活动——《桃树下的小白兔》

13、活动名称：科学活动——《鸟儿的聚会》

14、活动名称：语言活动——《小蝌蚪找妈妈》

15、活动名称：社会、语言活动——《春游计划》

16、活动名称：艺术活动——《爱护小树苗》

17、活动名称：健康活动——《种树忙》

18、活动名称：艺术、社会活动——《风筝飞上天》

19、活动名称：语言活动——《小狐狸画春天》

活动一：社会活动 《找春天》

备课人：**

活动目标：

1、能运用各种感官有目的地感知春天来了，感知周围环境尤其是动植物的变化。

2、学习运用各种方式记录和表征自己的观察的过程和结果，并能与同伴交流、分享。

活动准备：

彩笔、记录纸等。

活动过程：

1、教师组织幼儿在幼儿园户内户外找春天。

根据需要，教师可设计如下问题：现在是什么季节？你是怎么感觉春天的？咱们幼儿园里能找到春天吗？

（1）教师和幼儿一起体会风吹在身上和太阳照在脸上的感觉。

（2）找找幼儿园的树木和小草又什么变化？

（3）看看幼儿园里有哪些花开了？

2、教师组织幼儿到幼儿园附近的田野或社区公园走走，看看春天带来哪些变化。

3、回到活动室，教师为幼儿提供笔和纸，请幼儿把自己寻找到的春天的信息记录下来。教师可以提示幼儿用绘画或符号的方式记录。

4、请幼儿交流自己的观察记录。

（1）请幼儿说一说：自己看到了什么？怎么记录的？

（2）提示其他幼儿认真倾听，分享同伴的发现和特殊的记录及表达方式。

5、把幼儿的观察记录布置在活动室内或走廊上，提示幼儿继续观察、记录，过一段时间再进行一次对比，看看是否有变化。

活动延伸：

请幼儿利用周末时间，和爸爸妈妈一起到野外去寻找春天并记录下来，回到幼儿园后与小朋友一起分享。

活动二： 语言活动《春天的秘密》

备课人：**

活动目标：

1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

活动准备：

1、《春天的秘密》诗歌磁带，画图。

2、幼儿用书。

活动过程：

1、教师组织幼儿谈话：我们在幼儿园和周围找到了春天的哪些变化？

2、请幼儿阅读幼儿用书，尝试用恰当的语言描述画面的内容。

根据需要可设计提问：春天来了，小朋友们都在找春天，你们看都找到了什么？这些地方有什么变话？

3、视听结合欣赏儿歌，感受春天的美丽。

（1）出示挂图，教师又感情地朗诵诗歌。

（2）教师可根据诗歌内容提问：春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春天在这儿”？

4、播放诗歌磁带，教师请幼儿再次看挂图欣赏诗歌，体验诗歌的循环反复的句式，感受朗诵的语气。

（1）教师可设计以下问题引导：听听诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声的回答？有谁微笑地说？谁在轰隆轰隆地嚷？应用怎样的声音朗诵？

（2）请幼儿欣赏诗歌。

（3）教师与幼儿对颂诗歌，让幼儿体验诗歌的循环反复的句式并练习使用恰当的语气、语调朗诵。

5、请幼儿跟颂并尝试仿编诗歌。

（1）播放背景音乐，请幼儿小声跟教师一起有感情地朗诵诗歌。

（2）请幼儿仿编。教师可设计以下问题：我们寻找春天时，还发现那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？

（3）教师帮助幼儿梳理仿编的内容，把仿编的内容加到诗歌里朗诵。

活动延伸：

诗歌配画《春天的秘密》。请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可把仿编的内容画出来。

活动三： 艺术活动《小篱笆》

备课人：**

活动目标：

1、理解歌词内容，唱准“滴滴滴滴滴滴——答”乐句。

2、感受歌曲优美、抒情的旋律。

活动准备：

1、《小篱笆》歌曲磁带。

2、幼儿用书。

活动过程：

1、引导幼儿倾听、感受歌曲。

（1）教师播放歌曲录音两遍。根据教学需要可设计提问：风儿在唱些什么？它唱出了春天的哪些变化？

（2）幼儿交流自己的想法。

（3）教师再次播放歌曲录音，让幼儿验证自己的想法。

2、引导幼儿分析歌曲的节奏特点。

（1）根据教学需要可设计提问：这首歌曲听上去有什么感觉？

（2）教师弹奏乐曲，让幼儿随音乐做拍肩、拍腿等动作感受三拍子强弱弱的节奏特点，体验乐曲舒缓的感觉。

3、教师利用幼儿用书引导幼儿观察画面内容并又节奏地学说歌词。

4、教师带领幼儿学唱歌曲。

（1）教师有表情地演唱歌曲。

（2）教师弹奏乐曲，幼儿跟随教师完整地学唱歌曲，重点学唱“滴滴滴滴滴滴——答”乐句。

（3）可启发幼儿想象：微风吹进小篱笆给人的感觉很连贯、很优美，当小篱笆上的积雪融化成小水滴往下滴时，应该怎么唱呢？

（4）幼儿分组或集体演唱歌曲。

活动延伸：

教师启发幼儿：春天除了给小篱笆的周围带来了许多变化还会给我们周围带来什么变化？请幼儿把这些变化编到歌曲里演唱出来。

活动四： 语言活动《小桃仁》

备课人：**

活动目标：

1、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件和过程。

2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。

3、知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的快乐心情。

活动准备：

1、有一定的植物发芽的知识经验。

2、故事磁带、挂图、幼儿用书。

活动过程：

1、教师出示小桃仁埋在泥土里的图片，引导幼儿讨论：小桃仁怎么才能长成一棵小桃树？

2、利用故事挂图或幼儿用书，请幼儿视听结合欣赏故事。

3、教师组织幼儿讨论问题，帮会组幼儿理解故事。

根据需要设计以下问题：

（1）小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树/

（2）它们是怎么帮助小桃仁的？

（3）小桃仁的心情是怎样的？小桃仁为什么要使劲挺直身子？

4、教师有表情地与幼儿互动讲述故事，鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。

活动延伸：

请幼儿在表演区分角色表演故事。

活动五： 艺术活动《多彩的春天》

备课人：**

活动目标：

1、学习喷画的技能，会用喷画和添画的方法表现春天的美景。

2、体验用喷画的方法表现物体形象的乐趣。

活动准备：

1、制作模板每组一套（用卡纸在中间剪出花、草、鸟等形象制成模板）。

2、装有各色颜料的喷水瓶每人一个（也可用牙刷和梳子、装有各色颜料的小盘）；绘画纸若干。

活动过程：

1、欣赏喷画。

教师出示范画，请幼儿说说这张画表现的什么景色？与我们进场看到的画有什么不同？请幼儿猜想是怎么做出来的。

2、知道幼儿学习喷画。

教师以变魔术的形式示范喷画的制作要领及步骤，如：教师先将图画纸铺平，再把一朵花型模板放在纸上，然后用喷瓶，将颜色喷在模板镂空的地方，喷完后过一会将模板轻轻拿掉，引导幼儿发现纸上出现的变化。

3、组织幼儿大胆尝试用喷画的方法表现春天的主题内容。

教师需要提醒幼儿做事要仔细。不能着急，注意画面不干时不能把另一块模板盖在上边，注意卫生等。喷完后可发挥想象，在适当的地方添画内容，完成作品。

4、把幼儿的作品展示在适当的位置，组织幼儿相互欣赏。

活动延伸：

请幼儿用剪纸的方法做各种模板，在区域里尝试其它形象的喷画练习。

活动六：科学活动《桃花朵朵》

备课人：**

活动目标：

1、学习8的加法，提高计算能力。

2、理解8的加法的互换、互补规律。

活动准备：

1、幼儿手工区制作的花的卡片，铅笔、纸每人一份，黑板一个。

2、在活动室布置一个小花店。

活动过程：

一、儿歌导入

1、教师和幼儿一起拍手说儿歌《碰球》，复习8的组成，根据幼儿的熟练程度可以加快说儿歌的速度。

二、引导幼儿学习8的加法，理解换位、互补规律。

1、请每位幼儿选择8朵彩花，提醒幼儿选择不同的颜色、不同大小的花。

2、请幼儿根据花的不同颜色和大小拼摆8的加法算式，并将算式写在纸上。

3、请幼儿相互交流写出的算式，教师将算式按互换规律写在黑板上。

4、请幼儿说一说互换规律的特点并指读算式。

5、请幼儿自选8以内的花数，想一想和数字几合起来是8.

6、请幼儿拿自己手中的彩花找一个朋友给花店送花，保证两个小朋友手里的彩花加起来数量是8，并请幼儿将算式写到黑板上。

7、教师按互补规律书写8的加法算式，请幼儿寻找规律。

三、练习

请幼儿阅读幼儿用书完成练习题，进一步掌握8的加法算式，理解加法算式的互补、互补规律。

活动延伸：

1、请幼儿结合身边的事物，编题、做题。

2、知道8的加法的互换的意思，知道互补互换的规律。

活动七：艺术活动《柳树姑娘》

备课人：**

活动目标：

1、感受三拍子歌曲的节奏特点的基础上用连贯、优美和活轻快的歌声演唱。

2、学习在每句歌词的结尾处添加衬词，体验不同演唱方式的特殊效果。 活动准备：

1、教师带领幼儿观察柳树。引导幼儿把柳树想象成柳树姑娘，激发幼儿对柳树的喜爱之情。

2、《柳树姑娘》歌曲磁带。

活动过程：

一、演唱导入

教师有感情地范唱歌曲，请幼儿欣赏，并引导幼儿随歌曲旋律拍打出三拍子的强弱规律。

二、教师指导幼儿拍节奏，说歌词，在熟悉歌词的同时进一步感知旋律及首拍重音。

1、请幼儿按三拍子的特点，边拍手边说歌词，也可以第一拍拍手，第二、三拍拍退，表现三拍子的特点。

2、教师指导幼儿跟钢琴的旋律来说歌词。

三、教师带领幼儿演唱歌曲并指导幼儿用连贯、优美活泼的演唱方法表演歌曲。

四、教师引导幼儿用唱衬词的方法演唱。

1、教师将幼儿分成两部分，一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿只在每一句的结尾处唱“啦啦啦”或“沙沙沙”、“叮叮叮”，从每五句开始全体合唱。

2、指导幼儿两组交换练习演唱。在这一过程中，教师要引导幼儿倾听别人的歌声，注意要与同伴声音协调。

活动延伸：

把歌曲磁带投放到律动区，请幼儿在区域活动时间自由演唱歌曲。

活动八：语言活动《两个黄鹂鸣翠柳》

备课人：**

活动目标：

1、理解古诗含义，认真观察并能用语言表达。

2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

活动准备：

教学挂图、古诗课件、幼儿用书。

活动过程：

一、挂图导入

教师出示教学挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣。

二、讲解古诗的内容及涵义。

1、请幼儿想一想这幅画面画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下。

2、与幼儿一起分析诗的结构：这首古诗共有几句，每一句有几个字。

3、引导幼儿理解古诗第一句“两个黄鹂鸣翠柳”，根据需要设计提问：这句诗主要是描写的什么？“鸣翠柳”是什么意思？

小结：柳树长出了翠绿的新叶，两只黄鹂在枝头欢乐地歌唱。

4、用同样的方法，让幼儿按图意自由讲述其他的三幅画，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。

三、完整欣赏、朗诵古诗，充分感受诗的韵律美和意境美。

四、利用课件，简介诗人杜甫，以及写诗的背景。

这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们的祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首诗。

活动延伸：

1、感受诗的意境美，让幼儿以后随爸爸妈妈去旅游时，也可以写下我们所看到的。

2、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情。

活动九：艺术活动《啄木鸟》

备课人：**

活动目标：

1、能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。

2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动准备：

1、《啄木鸟》音乐磁带。

2、幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

一、挂图导入

教师出示挂图，请幼儿观察大树生病的图片，引出树木的医生——啄木鸟。

二、欣赏音乐

1、教师可设计以下问题，引导幼儿倾听乐曲：有一首乐曲讲的就是啄木鸟给树治病的故事，啄木鸟是怎么给大树治病的？

2、请幼儿完整欣赏《啄木鸟》，并引导幼儿说说自己听到了什么？

3、请幼儿再次欣赏《啄木鸟》音乐，教师利用图示或肢体动作帮助理解音乐内容，感知旋律的变化，并请幼儿尝试用动作来表现对音乐的理解。

三、引导幼儿分段欣赏《啄木鸟》音乐。

1、教师提问，引导幼儿表达

2、帮助幼儿梳理对音乐的感受，为三段音乐命名。

3、请幼儿随音乐把对音乐的理解用动作表现出来。

四、请幼儿倾听音乐并分角色扮演。

活动延伸：

可在表演区继续分角色扮演。

活动十：社会活动《小鸟的家》

备课人：**

活动目标：

1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。

2、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对小鸟的爱护。

活动准备：

1、表现树木被砍伐，小鸟无家可归的图片。

2、自制鸟窝材料：纸盒、绳、草、棉花等。

3、各种鸟的叫声。

活动过程：

1、教师播放鸟的声音，请幼儿听小鸟的叫声引出故事《小鸟的家》，了解鸟的生活环境，引发幼儿对小鸟的爱。

2、引导幼儿看图片，引起幼儿对鸟的同情。

教师提问：小鸟怎么了？这里发生了什么？小鸟的家没有了，以后会发生什么事？

3、组织幼儿讨论：怎么爱鸟护鸟？知道幼儿分组讨论，鼓励幼儿大胆说出爱鸟护鸟的办法。教师参与幼儿讨论，并注意倾听孩子的想法，进行正确的引导。

4、启发幼儿开展爱鸟行动，邀请小鸟到幼儿园安家。

（1）教师根据需要引导幼儿：我们幼儿园有很多树，我们除了多种树，不乱砍伐树木之外，还可以请小鸟来幼儿园安家。

（2）组织幼儿做鸟窝，找些柔软的东西放进去并放些吃的东西。

（3）带领幼儿一起把鸟窝挂在树上。

活动延伸：

引导幼儿制作爱鸟护鸟标志或护鸟的宣传海报，张贴到幼儿宣传栏里。

活动十一：健康活动《蚕宝宝采桑叶》

备课人：**

活动目标：

1、学习边自转边脱衣服的动作，发展平衡技能和自我服务能力。

2、能遵守游戏规则，协调一致地完成游戏。

活动准备：

1、8件坎肩，幼儿分四组，每组分为两队面对面站立。

2、“桑树”：在小椅子上帮纸棒，在纸棒上贴彩纸剪成的桑叶。

3、《健康歌》、《化蝶》音乐磁带。

活动过程：

1、组织幼儿进行热身运动。带领幼儿随着《健康歌》的节奏活动头、臂、手腕、脚腕、腰等部位。

2、教师介绍场地，请幼儿进入游戏情景，掌握游戏玩法。

（1）教师介绍游戏场地和情景：这里是一片“桑园”，前面的“桑树上”结满了桑叶，请小朋友扮演桑宝宝，去采桑叶。注意，采桑叶前，“蚕宝宝”一定要边转圈变脱掉一层“皮”（即脱掉坎肩）

（2）讲解游戏玩法：面对面的两对幼儿为一组，拍头两名幼儿都穿着一件坎肩。教师发令后，一名幼儿迅速跑到场地中央的桑树跟前，边转圈边脱坎肩（至少要转两圈），脱下坎肩后，摘一片桑叶，迅速跑到对面拍拍头幼儿的手，被拍到手的幼儿去桑园蜕皮采桑叶。跑回到幼儿将坎肩给第二名幼儿穿上，将桑叶放到地上的筐子里。如此接力进行游戏，那组幼儿最先采完桑叶，即为胜队。

（3）请一组幼儿示范游戏玩法，教师强调游戏规则：必须边转圈边脱坎肩，转圈不少于两圈。脱掉看见后才能采桑叶。

3、组织幼儿游戏：蚕宝宝采桑叶。

（1）教师提醒幼儿注意规则和安全。

（2）游戏结束教师进行评价，讲解应注意的问题，再次进行游戏。

活动延伸：

在《化蝶》的音乐中带领幼儿做蚕宝宝吃桑叶、吐丝、结茧等动作进行。

活动十二：语言活动《桃树下的小白兔》

备课人：**

活动目标：

1、幼儿欣赏故事，理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信，桃花瓣变为多种有用物品的意境和想象。

2、大胆想象桃花的用处，并用连贯的语言创造性地表达。

3、感受故事的语言美、意境美。体验小白兔和朋友们相互关爱的情感及分享美好事情的快乐。

活动准备：

1、教师讲故事中小白兔站在桃树下的情景绘制成一张背景图。

2、故事挂图：幼儿用书第2册16~17页。

活动过程：

1、出示背景图引导幼儿观察，激发幼儿兴趣。根据需要进行一下提问：

这是什么地方？感觉怎样？图画上有谁？小白兔在这么美丽的地方心情怎样？他会想写什么？感谢什么？

2、教师出示挂图讲述故事，初步理解故事内容。根据需要进行一下提问：小白兔捡到桃花后，首先想到了什么？他是怎么做的？他把桃花寄给了谁？好朋友们收到桃花都把它当成了什么？

3、请幼儿阅读幼儿用书，进一步理解故事内容。根据需要进行一下提问：小白兔为什么要把桃花寄给好朋友？好朋友们收到信后心情怎样？他们是怎么做的？怎么说的？他们为什么要感谢小白兔？你喜欢小白兔吗？为什么？你喜欢故事中的哪些语言？试着说一说。

4、请幼儿讨论并完整的语言表达：如果你是小白兔，你会把桃花当成什么？送给谁？

活动延伸：

和幼儿一起制作桃花，鼓励幼儿分工合作，有的做桃花，有的做树叶，分别贴在树枝上。

活动十三：科学活动《鸟儿的聚会》

备课人：**

活动目标：

1、能根据情景中鸟儿的不同数量列相应的算数式，学习8的减法，理解其含义。

2、能用语言表达自己的计算结果与方法。

活动准备：

1、8的加减法算式卡片；雪花片若干。

2、幼儿用书第2册第18~19页。

活动过程：

1、请幼儿复习8的组成和加法。

（1）教师和幼儿一起玩“碰球”游戏，复习8的组成。

（2）请幼儿玩“看谁算得快”游戏，教师出示8的加法算式卡片，请幼儿快速说出得数，比一比看谁说得快。

2、学习8的减法。

（1）请幼儿阅读幼儿用书，启发有二说话所小鸟有什么不同。

（2）启发有二根据幼儿用书中小鸟的不同，写出减法算式：

8—7=1，8—1=7，再根据颜色、大小、装饰不同列出其他7道算式题。

（3）教师出示8的减法算式的卡片，请幼儿算出得数。

3、教师和幼儿一起玩《接雪花片》的游戏。

（1）教师将8个雪花片向上抛，然后用手接住其中一部分，请幼儿数一数落下几个雪花片，然后猜一猜老师手中接住几个雪花片。

（2）请幼儿自由结合 两辆一组，一人抛接雪花片一人猜的数，游戏反复进行，可以交换角色。、

活动延伸：

以户外活动的形式进行游戏：《比谁快》。

活动十四：语言活动《小蝌蚪找妈妈》，

备课人：**

活动目标：

1、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。

2、能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。

活动准备：

1、教师把故事主要角色的范画粘贴在活动室中。

2、彩笔、油画棒，纸，《小蝌蚪找妈妈》故事磁带、录音机。

3、幼儿用书第2册第20~22页。

活动过程：

1、请幼儿欣赏故事，充分理解故事内容，为画连环画做准备。

（1）请幼儿欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，根据需要设计问题：故事发生在哪里？小蝌蚪先遇到了谁？又遇到了谁？它们是怎么说的？

（2）请幼儿阅读幼儿用书，再次欣赏故事，重充分理解故事内容。

2、请幼儿了解连环画的制作方法。

（1）请幼儿借助自己的已有经验说一说：看过哪些连环画？是怎样画的？

（2）请幼儿阅读幼儿用书，进一步了解什么是连环画，有什么特点。

（3）请幼儿讨论怎么画连环画《小蝌蚪找妈妈》，请幼儿画连环画，教师指导帮助有困难的幼儿。

4、请幼儿互换连环画，欣赏并香花交流，比一比：谁画的好？为什么？ 活动延伸：

1、请幼儿将画好的连环画收集起来做成小画书或者折叠式的连环画书。

2、请幼儿回家后将自己喜欢的故事绘制成连环画。

活动十五：实践活动《春游计划》

备课人：**

活动目标：

1、能结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。

2、在协商、讨论、分工等过程中提高同伴间的相互合作能力。

活动准备：

1、向家长说明活动意图，争取家长的合作，与孩子共同收集相关景点资料，如：景点的图片、路线图等。

2、教师提前了解有关春游路线、联系电话等，为活动的顺利进行提供帮助。 活动过程：

一、集体讨论。

以前外出春游时都准备了什么？都是谁帮我们做的准备？

二、幼儿讨论制定春游计划。

教师启发幼儿制定自己的春游计划。

1、你们想从哪几方面准备春游活动？

2、我们的旅行包里应该带点什么东西？哪些是我们必须带的？哪些东西不是盒带？

3、应该遵守什么规则呢？春游时要注意什么？（安全方面、文明行为方面），到了地点可以组织什么样的活动？

三、幼儿分组制定计划

1、幼儿自由选择小组和伙伴进行分工协作，教师观察幼儿分工情况：谁记录？谁交流？提醒每组幼儿可以有不同的侧重点，如：可以分为食品组、用品组、规则组、活动组等。

2、幼儿讨论记录的方式：用什么方法记录春游计划？（画画、图示等）

四、交流、探索计划

幼儿分组介绍计划内容，并针对计划展开讨论，即使认可最佳方案。

活动延伸：

汇总各组计划，共同布置成“春游计划”专栏。

活动十六：艺术活动《爱护小树苗》

备课人：**

活动目标：

1、理解歌曲内容，能唱准切分音，初步学会演唱歌曲。

2、能唱出歌曲“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切心情。

3、增进爱护小树苗的情感。

活动准备：

1、日常生活中进行爱护树方面的知识储备。

2、歌曲的图谱。

活动过程：

一、故事导入

老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友仔细观察一下。

1、图中的小朋友分别在做什么？

2、树宝宝的表情是什么样子的？谁做的对？为什么？

到底是怎么回事呢？请小朋友来听一个故事。（教师利用歌曲内容以讲故事的形式，帮助幼儿熟悉歌词）

二、引导幼儿学唱歌曲。

1、教师随音乐完整、有表情的演唱歌曲。

2、幼儿跟随歌曲的旋律跟教师小声哼唱歌曲。

3、伴随歌曲旋律轻声演唱歌曲，有重点的练习歌曲中的切分音和不同的呼唤语气等。

4、分组有感情的演唱歌曲，教师提醒幼儿在唱第三乐句时，第一段因“快别摇树”焦急，所以速度稍微加快；第二段“快来浇水”的快乐和迫切心情时速度稍微加快。

三、分角色表演歌曲。

组织幼儿2人（或两人以上）一组，分角色扮演小树苗和小朋友，并鼓励幼儿创编动作即兴表演、演唱歌曲，进一步懂得要爱护小树苗，关心小树苗。 活动延伸：

组织幼儿观察幼儿园树木的生长状况，提醒幼儿要爱护小树苗。

活动十七：健康活动《种树忙》

备课人：**

活动目标：

1、练习跳、平衡、连续跨跳等综合技能。

2、体验与同伴合作进行竞赛游戏的快乐。

活动准备：

纸棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木（也可使用小椅子代替）、小树苗（可制作树的模型）。

活动过程：

一、情景导入

老师以猴大王的身份带小猴练习本领，指导幼儿拿纸棍做向上伸展、弯腰、扩胸等热身运动。

二、技能练习

1、教师提供材料，带领幼儿分别进行跳、连续跨跳、平衡的练习，教师给予技术上的指导。

（1）跳：请幼儿一个跟一个站队并吧纸棍放在脚前，连续跳过小棍，前面的幼儿跳完回到开头再跳。请幼儿连续做几个来回。

（2）连续跨跳、平衡：教师组织幼儿一个个走过平衡木，跨跳过皮筋，教师着重指导幼儿“跨跳”的动作。

三、游戏

教师以“小猴种树”的游戏口吻，组织幼儿进行游戏，熟练掌握连续跨跳、跳、平衡等技能。

1、介绍游戏规则及玩法。

教师将幼儿分成人数相等的4-6组，交代玩法。游戏开始后，小猴齐声说：“东山坡、西山坡，山坡上面种树多，妈妈、妈妈您快说，把树种到哪山坡？”猴妈妈宣布种到哪个山坡后，每组排头小猴要扛着“树”走过独木桥，连续跨过山沟，跑到指定的山坡，把小树苗种到易拉罐里，然后原路返回，拍第二个小朋友的手，看哪组先完成。可视幼儿情况重复进行游戏。

2、组织幼儿游戏，提醒幼儿注意安全。

四、放松游戏

组织幼儿进行放松活动，一个跟一个绕树穿行，提醒幼儿不能碰到小树。 活动延伸：

组织幼儿在种树之后进行“给小树浇水”的游戏

活动十八：半日活动《风筝飞上天》

备课人：**

活动目标：

1、能用画、粘贴、交叉剪的方法制作简单的风筝。

2、尝试让风筝飞起来，体验做做玩玩的乐趣。

活动准备：

1、在活动室布置各式各样的风筝、风筝的图片，潍坊国际风筝节录像片。

2、制作风筝的材料：三角形白纸、长方形纸、棉线、吸管、剪刀、透明胶带、双面胶等。

3、请家长在活动前利用周末带幼儿去放风筝。

活动过程：

一、欣赏风筝

1、教师出示几种形态各异的风筝，引导幼儿观察风筝的形状、颜色及风筝的对称美。

2、观察风筝的构造，请幼儿观察风筝上的骨架和线，简单了解它们的用途。

二、教师讲解风筝的制作方法

1、在三角纸上进行装饰或画上自己喜欢的图案，两边要对称。

2、在长方形纸的短边上交叉来回剪，剪出风筝的尾巴，注意每一条都不能剪断。

3、用吸管站在风筝的反面做风筝的骨架，用棉线穿过吸管打劫即可。

三、幼儿学习制作风筝

1、教师提供材料，鼓励幼儿分小组合作，大胆制作风筝。

2、教师提醒幼儿细心制作，根据需要给予技术上的指导，如：着重讲解交叉来回剪的方法，提醒幼儿不要将纸剪断。

四、展示自己制作的风筝，带领幼儿到户外玩放风筝的游戏。

活动延伸：

教师可提供不同形状的纸，不同的材料如冰糕棒、竹片等，学做其他形状的风筝，还可以根据幼儿的能力提供成品的风筝骨架进行制作。

活动十九：语言活动《小狐狸画春天》

备课人：**

活动目标：

1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话，知道春天是播种的季节。

2、懂得做事情要认真、勤劳。

活动准备：

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的头饰。

2、挂图、课件、故事磁带。

活动过程：

一、欣赏挂图

教师请幼儿欣赏挂图，引发幼儿听故事的兴趣，启发幼儿结合自己生活经验说说：春天到了，小猴、小熊、小刺猬和小狐狸怎样迎接春天？

二、请幼儿完整欣赏故事

1、故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

2、小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？

3、小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样？

4、小狐狸问什么要哭呢？朋友对她说了些什么？

三、请幼儿再次欣赏故事

出示课件请幼儿再次欣赏故事，启发幼儿能够描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话，学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。

四、迁移生活经验

请幼儿说说：自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？最后小结出春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得很美丽。 活动延伸：

提供幼儿小动物的头饰，听故事磁带进行分角色表演故事。

八、主题思考网络的预设：

九、主题探究活动评价与反思

春天来了，大地万物苏醒，幼儿通过春游体会到了春天的美丽，在回忆快乐的春游经历时，幼儿都很兴奋，勇敢发言，并且能用较完整的语言表达在春游过程中看到了哪些景物，如：我看到了白色的小蝴蝶在飞；路边开了许多野花，柳树冒出了嫩嫩的新芽儿，田野里的油菜都开了花，路边还长了许多草„„，能够看出幼儿很喜欢春天带来的这些变化，能欣赏春天，并且通过回顾对春天有了更深的认识和了解，当提问到什么地方作美，你看到了什么最开心时，大多数幼儿都说看到蝴蝶飞来飞去很开心，可能幼儿对形象直观尤其是动态的事物较感兴趣。

在绘画过程中，由于以前的课上已对男孩和女孩作过比较所以幼儿都知道怎样表现男孩和女孩的不同特征，画男孩时，幼儿都画的头发短短的，穿裤子，而女孩的头发是小辫子，女孩的衣着，幼儿都画的裙子，对于能初步表现，男孩，女孩的不同特征这一教学目标，达到了要求，但人物的动态形象较单一，绝大多数幼儿画的人物都举着双手，形象不丰富，对图画的背景，即春游中看到的景物，幼儿都画出来了，有柳树，各种各样的花，路边的小草，太阳„„尤其是幼儿画的蝴蝶翅膀让我感受到他们的想象力特别的丰富。我们在春游中看到的都是白色的蝴蝶，而在他们的画中，蝴蝶的色彩很多，特别是蝴蝶的翅膀被装饰了各种各样的图案，有的画的是小星星，有的画的小花朵，甚至有的还画了一些小动物在上面，看上去很漂亮。幼儿的图画色彩都很鲜艳，绿绿的小草，五彩缤纷的花朵，火红的太阳，蓝蓝的天空，黄黄的油菜花„„

活动过程中，大家团结一心，互相帮助，既领略了美丽的风光，又加强了组织纪律观念。然后我们让幼儿自由选择景色，进行个人春天剪影，还有和朋友一起的花儿合影。这次活动加强了幼儿的教育和自我管理能力，培养了幼儿的自立意识和战胜困难的意识。

十、主题探究活动资料超市

1、知识资料

春天的节气

立春：立是开始的意思, 立春就是春季的开始。自秦代以来，我国就一直以立春作为春季的开始。立春是从天文上来划分的，而在自然界、在人们的心目中，春是温暖，鸟语花香；春是生长，耕耘播种。在气候学中，春季是指候（5天为一候）平均气温10℃至22℃的时段。

时至立春，人们明显地感觉到白昼长了，太阳暖了。气温、日照、降雨，这时常处于一年中的转折点，趋于上升或增多。小春作物长势加快，油菜抽苔和小麦拔节时耗水量增加，应该及时浇灌追肥，促进生长。农谚提醒人们立春雨水到，早起晚睡觉" 大春备耕也开始了。虽然立了春，但是华南大部分地区仍是很冷" 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花" 的景象。这些气候特点，在安排农业生产时都是应该考虑到的。人们常爱寻觅春的信息在哪里呢？那柳条上探出头来的芽苞，" 嫩于金色软于丝" ；那泥土中跃跃欲出的小草，等待" 春风吹又生" ；而为着夺取新丰收在田野中辛勤劳动的人们，正在用双手创造真正的春天。

雨水：降雨开始，雨量渐增。雨水节气的涵义是降雨开始，雨量渐增，在二十四节气的起源地黄河流域，雨水之前天气寒冷，但见雪花纷飞，难闻雨声淅沥。雨水之后气温一般可升至0 ℃以上，雪渐少而雨渐多。可是在气候温暖的南方地区，即使隆冬时节，降雨也不罕见。我国南方大部分地区这段时间候平均气温多在10℃以上，桃李含苞，樱桃花开，确以进入气候上的春天。除了个别年份外，霜期至此也告终止。嫁接果木，植树造林，正是时候。华南继冬干之后，常年多春旱，特别是华南西部更是" 春雨贵如油" 。农业上要注意保墒，及时浇灌，以满足小麦拔节孕穗、油菜抽苔开花需水关键期的水分供应。西北

高原山地仍处于干季，空气温度小，风速大，容易发生森林火灾。另外，寒潮入侵时可引起强降温和暴风雪，对老、弱、幼畜危害极大。所有这些，都要特别注意预防。

惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。到了惊蛰，我国大部地区进入春耕大忙季节。真是：季节不等人，一刻值千金。大部分地区惊蛰节气平均气温一般为12℃至14℃，较雨水节气升高3℃以上，是全年气温回升最快的节气。日照时数也有比较明显的增加。但是因为冷暖空气交替，天气不稳定，气温波动甚大。华南东南部长江河谷地区，多数年份惊势期间气温稳定在12℃以上，有利于水稻和玉米播种，其余地区则常有连续3 天以上日平均气温在12℃ 以下的低温天气出现，不可盲目早播。惊蛰虽然气温升高迅速，但是雨量增多却有限。华南中部和西北部惊蛰期间降雨总量仅10毫米左右，继常年冬干之后，春旱常常开始露头。这时小麦孕穗、油菜开花都处于需水较多的时期，对水分要求敏感，春旱往往成为影响小春产量的重要因素。植树造林也应该考虑这个气候特点，栽后要勤于浇灌，努力提高树苗成活率。

春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。春分后，我国南方大部分地区越冬作物进入春季生长阶段。华中有" 春分麦起身，一刻值千金" 的农谚。南方大部分地区各地气温则继续回升，但一般不如雨水至春分这段时期上升得快。3月下旬平均气温华南北部多为13℃至15℃，华南南部多为15℃至16℃。高原大部分地区已经雪融冰消，旬平均气温约5℃至10℃。我国南方大部分地区等河谷地区气温最高，平均已达18℃至20℃左右。南方除了边缘山区以外，平均十有七、八年日平均气温稳定上升到12℃以上，有利于水稻、玉米等作物播种，植树造林也非常适宜。但是，春分前后华南常常有一次较强的冷空气入侵，气温显著下降，最低气温可低至5℃以下。有时还有小股冷空气接踵而至，形成持

续数天低温阴雨，对农业生产不利。根据这个特点，应充分利用天气预报，抓住冷尾暖头适时播种。

清明：天气晴朗，草木繁茂。清明是表征物候的节气，含有天气晴朗、草木繁茂的意思。清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。

谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长谷雨时节的南方地区，" 杨花落尽子规啼" ，柳絮飞落，杜鹃夜啼，牡丹吐蕊，樱桃红熟，自然景物告示人们：时至暮春了。这时，南方的气温升高较快，一般4月下旬平均气温，除了华南北部和西部部分地区外，已达20℃至22℃，比中旬增高2℃以上。华南东部常会有一、二天出现30以上的高温，使人开始有炎热之感。 低海拔河谷地带业以进入夏季。华南春季气温较高的气候特点，有利于在大春作物栽培措施上抓早。适宜红苕栽插的温度为18℃至22℃，这时已能满足。华南老旱区的经验证明，红苕在谷雨后早栽，能够在伏旱前使藤叶封厢，增强抗旱能力，获得高产稳产。

春天的艺术品——风筝

中国是风筝的故乡，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。春季是放风筝的最好时节。每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。 风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话

人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。

风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。有的元宵节之后有长辈送晚辈风筝的习俗，表示赠予力量和福分。同时，儿童放风筝时，眼睛随着风筝在蓝天晴空下时远时近、或左或右地移动，是一种眼睛得到休养的好方法。古时就有小孩放风筝“张口仰视，可以泄内热”、“放之空中，最能清目”之说。可见，放风筝既能娱乐，又能健体。

风筝简介

风筝起源于战国时期。公输般就是后人所说的七巧匠鲁班或“鲁班爷”。他制作的“鹊”或“鸢”，其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后，由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时，又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣 故以后称“风筝。唐宋时期，现属潍坊各地扎放风筝已很普遍。明清时期，潍坊的风筝达到极盛。每年清明节前后，风和日丽，家家户户扶老携幼，踏青登场，竟相把自己的得意之作送上蓝天。清朝诗人郑板桥在<<怀潍县>> 诗中说：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。”生动地描写了清明佳节潍坊风筝的情景。这种春意盎然的民间活动，既是相互观摩、评比的机会，又是呼吸早春空气、享受大自然的恩赐、锻炼身体的好时光。潍坊风筝扎工精美，画工别致，造型新颖，构图合理。它还吸收了木版年画的某些特点，博采京津画技之长，线条优美，色彩鲜明，善以夸张的手法，突出主题。风格独特，栩栩如生。最有代表性的大型龙头蜈蚣风筝 ，长达百余尺。放飞时先将尾闻和身闻渐次放起，靠几十节“腰子”所产生的提升力将首部往高空。腰子的连缀是按力学原理系结，系绳之间

必须有严格的角度和距离。“龙头蜈蚣”扶摇蓝天，气势千里，蔚为壮观。嬴得国内外的普遍赞誉。

自1984年第一届潍坊国际风筝会以后。每年的四月中旬都被要举办一年一届的国际风筝盛会，1988年，第五届国际风筝会将潍坊定为“世界风筝都。现在已经成功举办了十九届风筝 会，每年都要吸引来自世界的几十个国家和地区。也为潍坊的经济发展作出了突出的贡献。

潍坊国际风筝节

潍坊风筝节是风筝运动最有影响力的活动，每年举办一次。

潍坊国际风筝节是一年一度的国际风筝盛会，一般定于每年4月20日至25日在风筝都潍坊举行。1984年举办第一届潍坊风筝节以来，吸引着大批中外风筝专家和爱好者及游人前来观赏、竞技和游览。旅游者以4月20日前抵达潍坊为宜。

潍坊国际风筝节不但是交流风筝技艺的节日，也是了解风筝民俗文化的好机会。整个潍坊风筝节期间伴有丰富多彩的民间传统艺术活动。传统的民族花灯展览，在夜幕下呈千姿百态，栩栩如生；民族焰火，以其绝妙的燃放技巧，展现历史戏剧故事场景，令人不胜激动和赞叹。

风筝音乐会上，艺坛名星的精彩演唱使人陶醉。潍坊风筝历史悠久，扎工精巧，造型优美，放飞平稳， 易于起飞。位于市区东北１５公里的杨家埠村，便是风筝的故乡。杨家埠风筝以做工考究，绘制精细，起飞高稳而闻名，分为串子类、板子类、立体类、软翅、硬翅和自由式六大系列，六十多个品种。杨家埠木版年画，则是驰名中外，与天津杨柳青、苏州桃花坞并列齐名，被称为中国的三大画市。年画与风筝为姊妹艺术，始于明（代）而盛于清。均有着500多年的历史。在这里可以看到明清时期典型的民间建筑四合院式的风筝与木版

年画作坊，并能看到艺人们刻制年画，扎制风筝的技艺全过程。历届风筝节的中外风筝佳作，在潍坊风筝博物馆——迄今世界上最大的专业博物馆——陈列展出，题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人眼花缭乱，目不暇接，留连忘返。

在第六届风筝会上成立了国际风筝联合会，其总部设在潍坊。同时，潍坊国际风筝节又是与发展外向型经济相结合的盛会，期间举办潍坊市对外经济技术贸易洽谈会，吸引着大批中外客商前来洽谈贸易，技术交流和观光游览。

潍坊风筝博物馆

潍坊风筝博物馆位于潍坊市奎文区行政街66号，1989年4月建成。是目前世界上建筑面积最大的风筝专业博物馆。它占地1.3公顷，建筑面积8100平方米，建筑造型选取了潍坊龙头蜈蚣风筝的特点，屋脊是一条完整的组合陶瓷巨龙，屋顶用孔雀蓝琉璃瓦铺成，墙壁铺白色马塞克。整个建筑设计风格独特似蛟龙遨游长空，伏而又起。

该馆设有综合馆、中国馆、潍坊馆、友谊馆等12个展馆，在约2000平方米的展室内，收藏了古今中外的风筝珍品以及有关风筝的文物资料2000余件，介绍了风筝的历史、分类、创新及潍坊国际风筝会、风筝界友好往来、潍坊市概况。

展览以1000余只筒式、板式、硬翅、软翅、串式五大类风筝精品以及300余件翔实的风筝文物资料为主，较全面、客观地体现了潍坊风筝所独有的题材广泛、造型优美、绘画精细、色彩艳丽的风格；介绍了构思大方、造型夸张、色彩对比鲜明、注重飞翔性能、研究价值较高的外国风筝；重现了历届潍坊国际风筝会的盛况；展示了在潍坊市委、市政府“文化搭台，经济唱戏”这一决策指导下各行各业发生的巨大变化。1988年各国风筝组织推举潍坊为“世界风

筝都”，1989年“国际风筝联合会”成立。风筝博物馆每年接待国内外观众3万余人次，已成为潍坊市对外开放的一个重要窗口。

古诗： 春晓(孟浩然)

春眠不觉晓,

处处闻啼鸟.

夜来风雨声,

花落知多少?

春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。

迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。

《诗经•小雅•出车》

时在中春，阳和方起

阳和：春天的暖气

《史记•秦始皇本纪》

阳春布德泽，万物生光辉

汉 乐府古辞《长歌行》

阳春白日风在香

晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》

阳春二三月，草与水同色

晋 乐府古辞《盂珠》

春晚绿野秀，岩高白云屯

秀：秀丽。屯：驻，聚集。

南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》

池塘生春草，园柳变鸣禽

变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。

南朝宋 谢灵运《登池上楼》

喧鸟覆春洲，杂英满芳甸

覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。

南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》

寄语洛城风日道，明年春色倍还人

洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。

唐 杜审言《春日京中有怀》

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹

海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。 唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀

唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

林花扫更落，径草踏还生

唐 孟浩然《春中喜王九相寻》

二月湖水清，家家春鸟鸣

唐 盂浩然《春中喜王九相寻》

闻道春还未相识，走傍寒梅访消息

唐 李白《早春寄王汉阳》

寒雪梅中尽，春风柳上归

唐 李白《宫中行乐词八首》

东风随春归，发我枝上花

唐 李白《落日忆山中》

东风洒雨露，会人天地春

唐 李白《送祁昂滴巴中》

咸阳二三月，宫柳黄金枝

唐 李白《古风》

春草如有情，山中尚含绿

唐 李白《金门答苏秀才》

时有落花至，远随流水香

唐 刘昚虚《阙题》

飞雪伴春还，善庭晓自闲

唐 刘昚虚《积雪为小山》

道由白云尽，春与青溪长

意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。

唐 刘昚虚《阙题》

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼

唐 李华《春行即兴》

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆

前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，

唐 杜甫《春运》

繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开

唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》

林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长

燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。

唐 杜甫《曲江对雨》

侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条

萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。

唐 杜甫《腊日》

江汉春风起，冰霜昨夜除

唐 杜《远怀舍弟颖观等》

春城而色动微寒

唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。” 朝来新火起新烟，湖色春光净客船

朝：早晨。

唐 杜甫《清明二首》

恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花

唐 杜甫《绝句漫兴九首》

东风好作阳和使，逢草逢花报发生

阳和：春天的和暖之气。

唐 钱起《春郊》

燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒

汀：水岸平地。

唐 戴叔伦《苏溪亭》

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀

半；多数。未匀：参差不齐。

唐 杨巨源《城东早春》

长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱

唐 张籍《春别曲》

有时三点两点雨，到处十枝五枝花

此是清明时节的景色描写。

唐 李山甫《寒食二首》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。

唐 韩愈《春雪》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都

天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。

唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲

芳菲：美盛的花草。

唐 韩愈《晚春》

洛阳东风几时来，川波岸柳春全回

唐 韩愈《感春五首》

狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝

唐 杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿

叶成阴子满枝。”

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中

一夜风：一夜春风。

唐 王涯《春游曲》

飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷

飒飒：风声。唐 李商隐《无题四首》

寒随一夜去，春还五更来

唐 史青《应诏赋得除夜》

东风何时至，已绿湖上山

唐 丘为《题农父庐舍》

不觉春风换柳条

唐 韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。” 春风贺喜无言语，排比花枝满杏园

唐 赵嘏《喜张沨及第》

春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅

若个：哪个？

唐•东方虬《春雪》

马踏春泥半是花

唐•窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

烟水初销见万家，东风吹柳万条斜

见：显现。

唐•窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

庭前时有东风入，杨柳千条尽向西

唐•刘方平《代春怨》

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

唐•刘方平《夜月》

一夜好风吹，新花一万枝

唐•令狐楚《春游曲三首》

落花满春光，疏柳映新塘

唐•储光羲《答王十三维》

野渡花争发，春塘水乱流

野渡：野外渡口。

唐•李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》 风弱知催柳，林青觉待花

两句写初春将近时的景色。

唐•卢僎《岁晚还交台望城阙成口号先赠交亲》 南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝

唐•杨凌《句》

弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝

唐•温庭范《题望苑驿》

桃花春水渌，水上鸳鸯浴

渌：清澈。

五代前蜀•韦庄《菩萨蛮》

一庭春色恼人来，满地落花红几片

五代后蜀•魏承班《玉楼春》

城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸

宋•钱惟演《木兰花》

残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归

冰笋：冰棱。意谓从冰棱的融化看到冬天已悄悄过去；从柳枝梢头看到春天已偷偷归来。

宋•张来《春日》

老树着花无丑枝

宋•梅尧臣《东溪》：“野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。”

落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老

翠色：嫩绿的草色。和烟老：随着暮霭变成深绿。

宋•梅尧臣《苏幕遮》

雪消门外千山绿，花发江边二月晴

宋•欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

春色恼人眼不得，月移花影上栏杆

宋•王安石《春夜》

恼人天气又春阴

宋•晏殊《浣溪沙》

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎

料峭：形容春天的寒意。

宋•苏轼《定风波》

东风有信无人见，露微意，柳际花边

信：消息。露：显示。

宋•苏轼《一丛花》

春江水暖鸭先知

宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 春风自恨无情水，吹得东流竟日西

竟日：整日。

宋•苏轼《往年宿瓜步梦中得小诗录示民师》

春路雨添花，花动一山春色

意谓春雨为春天的路旁增添了更多的鲜花，花儿在春风中摇动，满山弥漫着春色。

宋•秦观《好事近》

芳菲消息到，杏梢红

芳菲：指春花季节。

宋•贺铸《小重山》

午睡渐多浓似酒，韶华已入东君手

韶华：美好的年华。东君：春神，这里指春天。

宋•周邦彦《蝶恋花》

二月风光浓似酒，小楼新湿青红

青：绿叶。红：红花。

宋•葛胜仲《临江仙》

春风春雨花经眼，江北江南水拍天

宋•黄庭坚《次元明韵寄子由》

乍暖还寒时候，最难将息

乍暖还寒：忽冷忽热。将息：养护，调养。

宋•李清照《声声慢》

卖花担上，买得一枝春欲放

宋•李清照《减字木兰花》：“卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。”

暖日晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动

柳眼：柳叶。梅腮：指梅花。

宋•李清照《懈恋花》

洛阳城里又东风，未必桃花得似、旧时红

宋•陈与义《虞美人》

杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头

杨柳句谓杨柳遮不断春大的景色。

宋•陆游《马上作》

一春常是雨和风，风雨晴时春已空

宋•陆游《豆叶黄》

昨日春如十三女儿学绣，，枝枝不教花瘦

宋•辛弃疾《粉蝶儿•和晋臣赋落花》

东风吹雨细于尘

宋•辛弃疾《浣溪沙》

细听春山杜宇啼，一声声是送行诗

杜宇：杜鹃。

宋•辛弃疾《浣溪沙》

满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿

宋•辛弃疾《满江红》

春事到清明，十分花柳

春事：春景。十分花柳：花柳最盛之时。

山东省哲学社会科学2007—2010年规划项目

《幼儿园园本课程理论与实践研究》课题

——以探究活动为主的绿色教育课程研究

以“春天”为核心主题

桃花朵朵开

——大班主题探究活动设计

目录

一、主题的来源

二、主题教育目标的预设

三、主题思考网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题探究计划的预设

六、可利用的教育资源

七、主题探究教育活动的展开与生成

八、主题活动完成网络

九、主题探究活动评价与反思

十、主题探究活动资料超市

一、主题来源

春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也都出来了，大自然充满了勃勃生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。主题分三个次主题展开，第一个主题《花红柳绿》主要引导幼儿感受春天里植物的变化；第二个次主题《莺歌燕舞》主要引导幼儿观察、探索春天里的小动物；第三个次主题《欢声笑语》主要引导幼儿了解春天里人们的活动，走出去春游、放风筝，感受春天带来的欢乐。

这一主题活动的开展，教师一定要为幼儿提供户外观察、探索、参观、游览的机会，切忌把幼儿关在教师讲春天、画春天、唱春天，避免把鲜活的教育

素材呆板化。在主题开展的每个阶段，都需要家长的参与和配合，以弥补幼儿园教育资源的局限，保持教育的一致性。

二、主题教育目标与预设

情感与态度目标：

1、能运用各种感官有目的的感知春天来了，感知周围环境尤其是动植物的变化，懂得做事要认真、勤劳。

2、学习运用各种方式记录和表征自己的观察过程和结果，并能与同伴交流分享。

技能目标：

1、学习边自转边脱衣服的动作，发展平衡技能和自我服务的能力。

2、练习跳、平衡、连续跨跳等综合技能。

知识与能力目标：

1、了解周围环境在春天的变化，能用喷画和添画的方法表现春天的美景。

2、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。

创造力目标：

1、能够大胆的想象桃花的用处，并用连贯的语言创造性地表达。

2、能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。

三、主题思考网络的预设：

五、主题探究计划的预设

1、探究活动的预设

2、周计划

南山幼儿园2008—2009学年度下学期周计划表

南山幼儿园2008—2009学年度下学期周计划表

六、可利用的教育资源

幼儿园及班级资源：

1、主题墙饰：《春天的秘密》、《小桃仁》、《小蝌蚪找妈妈》等。

2、 室内悬挂各式各样的风筝，张贴制作风筝的图示，便于幼儿只作参考。

区域活动：

（1）美工区：投放：画纸、报纸、宣纸、挂历纸等；各色颜料、彩笔；冰糕棍，竹条、吸管；剪子、胶水、胶带、线等；用来制作风筝。

（2）表演区：准备表现《小桃仁》故事角色的头饰、面纱、银条条（用来表现春雨）等。让幼儿根据自己的意愿选择并把自己装扮成故事中的某个角色。

（3）语言区

:请幼儿将自己家中的连环画带到幼儿园，鼓励幼儿给同伴讲述自己创作的连环画的故事，引导幼儿相互借阅。

（4）自然角：提供各种容易发芽的种子，让有二自己种植，自己管理，用

水、泥土、沙子分别种植大蒜、洋葱，萝卜，白菜等容易生长的植物供幼儿观

察、并学会照顾它们。

（5）科学区：提供芹菜若干、红色墨汁、透明瓶子、记录纸、笔等，让幼儿观察芹菜通过茎喝水的现象，了解植物茎输送水分的简单道理。

家长资源：

1、请家长带幼儿外出春游，提醒幼儿观察和欣赏春天的美景。

2、请家长与幼儿一起收集鸟的资料，了解鸟的生活环境和习性。

3、带幼儿外出时或去动物园时，有意识地观察鸟类和其他小动物在春天里的活动，说一说它们的家在哪里。

社区资源：

1、请家长利用节假日带幼儿到野外寻找小蝌蚪并饲养，给幼儿讲述其生长变化的知识。

2、请家长和幼儿一起外出放风筝，让幼儿体验放风筝的乐趣，了解放风筝的技巧。

3、 请家长带幼儿外出踏青，提醒幼儿注意安全。

七、主题探究教育活动的展开与生成

1、活动名称：半日活动——《找春天》

2、活动名称：语言活动——《春天的秘密》

3、活动名称：艺术活动—— 《小篱笆》

4、活动名称：语言活动——《小桃仁》

5、活动名称：艺术活动——《多彩的春天》

6、活动名称：科学活动——《花儿朵朵》

7、活动名称：艺术活动——《柳树姑娘》

8、活动名称：语言活动——《两个黄鹂鸣翠柳》

9、活动名称：艺术活动——《啄木鸟》

10、活动名称：社会活动——《小鸟的家》

11、活动名称：健康活动——《蚕宝宝采桑叶》

12、活动名称：语言活动——《桃树下的小白兔》

13、活动名称：科学活动——《鸟儿的聚会》

14、活动名称：语言活动——《小蝌蚪找妈妈》

15、活动名称：社会、语言活动——《春游计划》

16、活动名称：艺术活动——《爱护小树苗》

17、活动名称：健康活动——《种树忙》

18、活动名称：艺术、社会活动——《风筝飞上天》

19、活动名称：语言活动——《小狐狸画春天》

活动一：社会活动 《找春天》

备课人：**

活动目标：

1、能运用各种感官有目的地感知春天来了，感知周围环境尤其是动植物的变化。

2、学习运用各种方式记录和表征自己的观察的过程和结果，并能与同伴交流、分享。

活动准备：

彩笔、记录纸等。

活动过程：

1、教师组织幼儿在幼儿园户内户外找春天。

根据需要，教师可设计如下问题：现在是什么季节？你是怎么感觉春天的？咱们幼儿园里能找到春天吗？

（1）教师和幼儿一起体会风吹在身上和太阳照在脸上的感觉。

（2）找找幼儿园的树木和小草又什么变化？

（3）看看幼儿园里有哪些花开了？

2、教师组织幼儿到幼儿园附近的田野或社区公园走走，看看春天带来哪些变化。

3、回到活动室，教师为幼儿提供笔和纸，请幼儿把自己寻找到的春天的信息记录下来。教师可以提示幼儿用绘画或符号的方式记录。

4、请幼儿交流自己的观察记录。

（1）请幼儿说一说：自己看到了什么？怎么记录的？

（2）提示其他幼儿认真倾听，分享同伴的发现和特殊的记录及表达方式。

5、把幼儿的观察记录布置在活动室内或走廊上，提示幼儿继续观察、记录，过一段时间再进行一次对比，看看是否有变化。

活动延伸：

请幼儿利用周末时间，和爸爸妈妈一起到野外去寻找春天并记录下来，回到幼儿园后与小朋友一起分享。

活动二： 语言活动《春天的秘密》

备课人：**

活动目标：

1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

活动准备：

1、《春天的秘密》诗歌磁带，画图。

2、幼儿用书。

活动过程：

1、教师组织幼儿谈话：我们在幼儿园和周围找到了春天的哪些变化？

2、请幼儿阅读幼儿用书，尝试用恰当的语言描述画面的内容。

根据需要可设计提问：春天来了，小朋友们都在找春天，你们看都找到了什么？这些地方有什么变话？

3、视听结合欣赏儿歌，感受春天的美丽。

（1）出示挂图，教师又感情地朗诵诗歌。

（2）教师可根据诗歌内容提问：春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春天在这儿”？

4、播放诗歌磁带，教师请幼儿再次看挂图欣赏诗歌，体验诗歌的循环反复的句式，感受朗诵的语气。

（1）教师可设计以下问题引导：听听诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声的回答？有谁微笑地说？谁在轰隆轰隆地嚷？应用怎样的声音朗诵？

（2）请幼儿欣赏诗歌。

（3）教师与幼儿对颂诗歌，让幼儿体验诗歌的循环反复的句式并练习使用恰当的语气、语调朗诵。

5、请幼儿跟颂并尝试仿编诗歌。

（1）播放背景音乐，请幼儿小声跟教师一起有感情地朗诵诗歌。

（2）请幼儿仿编。教师可设计以下问题：我们寻找春天时，还发现那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？

（3）教师帮助幼儿梳理仿编的内容，把仿编的内容加到诗歌里朗诵。

活动延伸：

诗歌配画《春天的秘密》。请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可把仿编的内容画出来。

活动三： 艺术活动《小篱笆》

备课人：**

活动目标：

1、理解歌词内容，唱准“滴滴滴滴滴滴——答”乐句。

2、感受歌曲优美、抒情的旋律。

活动准备：

1、《小篱笆》歌曲磁带。

2、幼儿用书。

活动过程：

1、引导幼儿倾听、感受歌曲。

（1）教师播放歌曲录音两遍。根据教学需要可设计提问：风儿在唱些什么？它唱出了春天的哪些变化？

（2）幼儿交流自己的想法。

（3）教师再次播放歌曲录音，让幼儿验证自己的想法。

2、引导幼儿分析歌曲的节奏特点。

（1）根据教学需要可设计提问：这首歌曲听上去有什么感觉？

（2）教师弹奏乐曲，让幼儿随音乐做拍肩、拍腿等动作感受三拍子强弱弱的节奏特点，体验乐曲舒缓的感觉。

3、教师利用幼儿用书引导幼儿观察画面内容并又节奏地学说歌词。

4、教师带领幼儿学唱歌曲。

（1）教师有表情地演唱歌曲。

（2）教师弹奏乐曲，幼儿跟随教师完整地学唱歌曲，重点学唱“滴滴滴滴滴滴——答”乐句。

（3）可启发幼儿想象：微风吹进小篱笆给人的感觉很连贯、很优美，当小篱笆上的积雪融化成小水滴往下滴时，应该怎么唱呢？

（4）幼儿分组或集体演唱歌曲。

活动延伸：

教师启发幼儿：春天除了给小篱笆的周围带来了许多变化还会给我们周围带来什么变化？请幼儿把这些变化编到歌曲里演唱出来。

活动四： 语言活动《小桃仁》

备课人：**

活动目标：

1、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件和过程。

2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。

3、知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的快乐心情。

活动准备：

1、有一定的植物发芽的知识经验。

2、故事磁带、挂图、幼儿用书。

活动过程：

1、教师出示小桃仁埋在泥土里的图片，引导幼儿讨论：小桃仁怎么才能长成一棵小桃树？

2、利用故事挂图或幼儿用书，请幼儿视听结合欣赏故事。

3、教师组织幼儿讨论问题，帮会组幼儿理解故事。

根据需要设计以下问题：

（1）小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树/

（2）它们是怎么帮助小桃仁的？

（3）小桃仁的心情是怎样的？小桃仁为什么要使劲挺直身子？

4、教师有表情地与幼儿互动讲述故事，鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。

活动延伸：

请幼儿在表演区分角色表演故事。

活动五： 艺术活动《多彩的春天》

备课人：**

活动目标：

1、学习喷画的技能，会用喷画和添画的方法表现春天的美景。

2、体验用喷画的方法表现物体形象的乐趣。

活动准备：

1、制作模板每组一套（用卡纸在中间剪出花、草、鸟等形象制成模板）。

2、装有各色颜料的喷水瓶每人一个（也可用牙刷和梳子、装有各色颜料的小盘）；绘画纸若干。

活动过程：

1、欣赏喷画。

教师出示范画，请幼儿说说这张画表现的什么景色？与我们进场看到的画有什么不同？请幼儿猜想是怎么做出来的。

2、知道幼儿学习喷画。

教师以变魔术的形式示范喷画的制作要领及步骤，如：教师先将图画纸铺平，再把一朵花型模板放在纸上，然后用喷瓶，将颜色喷在模板镂空的地方，喷完后过一会将模板轻轻拿掉，引导幼儿发现纸上出现的变化。

3、组织幼儿大胆尝试用喷画的方法表现春天的主题内容。

教师需要提醒幼儿做事要仔细。不能着急，注意画面不干时不能把另一块模板盖在上边，注意卫生等。喷完后可发挥想象，在适当的地方添画内容，完成作品。

4、把幼儿的作品展示在适当的位置，组织幼儿相互欣赏。

活动延伸：

请幼儿用剪纸的方法做各种模板，在区域里尝试其它形象的喷画练习。

活动六：科学活动《桃花朵朵》

备课人：**

活动目标：

1、学习8的加法，提高计算能力。

2、理解8的加法的互换、互补规律。

活动准备：

1、幼儿手工区制作的花的卡片，铅笔、纸每人一份，黑板一个。

2、在活动室布置一个小花店。

活动过程：

一、儿歌导入

1、教师和幼儿一起拍手说儿歌《碰球》，复习8的组成，根据幼儿的熟练程度可以加快说儿歌的速度。

二、引导幼儿学习8的加法，理解换位、互补规律。

1、请每位幼儿选择8朵彩花，提醒幼儿选择不同的颜色、不同大小的花。

2、请幼儿根据花的不同颜色和大小拼摆8的加法算式，并将算式写在纸上。

3、请幼儿相互交流写出的算式，教师将算式按互换规律写在黑板上。

4、请幼儿说一说互换规律的特点并指读算式。

5、请幼儿自选8以内的花数，想一想和数字几合起来是8.

6、请幼儿拿自己手中的彩花找一个朋友给花店送花，保证两个小朋友手里的彩花加起来数量是8，并请幼儿将算式写到黑板上。

7、教师按互补规律书写8的加法算式，请幼儿寻找规律。

三、练习

请幼儿阅读幼儿用书完成练习题，进一步掌握8的加法算式，理解加法算式的互补、互补规律。

活动延伸：

1、请幼儿结合身边的事物，编题、做题。

2、知道8的加法的互换的意思，知道互补互换的规律。

活动七：艺术活动《柳树姑娘》

备课人：**

活动目标：

1、感受三拍子歌曲的节奏特点的基础上用连贯、优美和活轻快的歌声演唱。

2、学习在每句歌词的结尾处添加衬词，体验不同演唱方式的特殊效果。 活动准备：

1、教师带领幼儿观察柳树。引导幼儿把柳树想象成柳树姑娘，激发幼儿对柳树的喜爱之情。

2、《柳树姑娘》歌曲磁带。

活动过程：

一、演唱导入

教师有感情地范唱歌曲，请幼儿欣赏，并引导幼儿随歌曲旋律拍打出三拍子的强弱规律。

二、教师指导幼儿拍节奏，说歌词，在熟悉歌词的同时进一步感知旋律及首拍重音。

1、请幼儿按三拍子的特点，边拍手边说歌词，也可以第一拍拍手，第二、三拍拍退，表现三拍子的特点。

2、教师指导幼儿跟钢琴的旋律来说歌词。

三、教师带领幼儿演唱歌曲并指导幼儿用连贯、优美活泼的演唱方法表演歌曲。

四、教师引导幼儿用唱衬词的方法演唱。

1、教师将幼儿分成两部分，一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿只在每一句的结尾处唱“啦啦啦”或“沙沙沙”、“叮叮叮”，从每五句开始全体合唱。

2、指导幼儿两组交换练习演唱。在这一过程中，教师要引导幼儿倾听别人的歌声，注意要与同伴声音协调。

活动延伸：

把歌曲磁带投放到律动区，请幼儿在区域活动时间自由演唱歌曲。

活动八：语言活动《两个黄鹂鸣翠柳》

备课人：**

活动目标：

1、理解古诗含义，认真观察并能用语言表达。

2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

活动准备：

教学挂图、古诗课件、幼儿用书。

活动过程：

一、挂图导入

教师出示教学挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣。

二、讲解古诗的内容及涵义。

1、请幼儿想一想这幅画面画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下。

2、与幼儿一起分析诗的结构：这首古诗共有几句，每一句有几个字。

3、引导幼儿理解古诗第一句“两个黄鹂鸣翠柳”，根据需要设计提问：这句诗主要是描写的什么？“鸣翠柳”是什么意思？

小结：柳树长出了翠绿的新叶，两只黄鹂在枝头欢乐地歌唱。

4、用同样的方法，让幼儿按图意自由讲述其他的三幅画，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。

三、完整欣赏、朗诵古诗，充分感受诗的韵律美和意境美。

四、利用课件，简介诗人杜甫，以及写诗的背景。

这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们的祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首诗。

活动延伸：

1、感受诗的意境美，让幼儿以后随爸爸妈妈去旅游时，也可以写下我们所看到的。

2、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情。

活动九：艺术活动《啄木鸟》

备课人：**

活动目标：

1、能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。

2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动准备：

1、《啄木鸟》音乐磁带。

2、幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

一、挂图导入

教师出示挂图，请幼儿观察大树生病的图片，引出树木的医生——啄木鸟。

二、欣赏音乐

1、教师可设计以下问题，引导幼儿倾听乐曲：有一首乐曲讲的就是啄木鸟给树治病的故事，啄木鸟是怎么给大树治病的？

2、请幼儿完整欣赏《啄木鸟》，并引导幼儿说说自己听到了什么？

3、请幼儿再次欣赏《啄木鸟》音乐，教师利用图示或肢体动作帮助理解音乐内容，感知旋律的变化，并请幼儿尝试用动作来表现对音乐的理解。

三、引导幼儿分段欣赏《啄木鸟》音乐。

1、教师提问，引导幼儿表达

2、帮助幼儿梳理对音乐的感受，为三段音乐命名。

3、请幼儿随音乐把对音乐的理解用动作表现出来。

四、请幼儿倾听音乐并分角色扮演。

活动延伸：

可在表演区继续分角色扮演。

活动十：社会活动《小鸟的家》

备课人：**

活动目标：

1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。

2、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对小鸟的爱护。

活动准备：

1、表现树木被砍伐，小鸟无家可归的图片。

2、自制鸟窝材料：纸盒、绳、草、棉花等。

3、各种鸟的叫声。

活动过程：

1、教师播放鸟的声音，请幼儿听小鸟的叫声引出故事《小鸟的家》，了解鸟的生活环境，引发幼儿对小鸟的爱。

2、引导幼儿看图片，引起幼儿对鸟的同情。

教师提问：小鸟怎么了？这里发生了什么？小鸟的家没有了，以后会发生什么事？

3、组织幼儿讨论：怎么爱鸟护鸟？知道幼儿分组讨论，鼓励幼儿大胆说出爱鸟护鸟的办法。教师参与幼儿讨论，并注意倾听孩子的想法，进行正确的引导。

4、启发幼儿开展爱鸟行动，邀请小鸟到幼儿园安家。

（1）教师根据需要引导幼儿：我们幼儿园有很多树，我们除了多种树，不乱砍伐树木之外，还可以请小鸟来幼儿园安家。

（2）组织幼儿做鸟窝，找些柔软的东西放进去并放些吃的东西。

（3）带领幼儿一起把鸟窝挂在树上。

活动延伸：

引导幼儿制作爱鸟护鸟标志或护鸟的宣传海报，张贴到幼儿宣传栏里。

活动十一：健康活动《蚕宝宝采桑叶》

备课人：**

活动目标：

1、学习边自转边脱衣服的动作，发展平衡技能和自我服务能力。

2、能遵守游戏规则，协调一致地完成游戏。

活动准备：

1、8件坎肩，幼儿分四组，每组分为两队面对面站立。

2、“桑树”：在小椅子上帮纸棒，在纸棒上贴彩纸剪成的桑叶。

3、《健康歌》、《化蝶》音乐磁带。

活动过程：

1、组织幼儿进行热身运动。带领幼儿随着《健康歌》的节奏活动头、臂、手腕、脚腕、腰等部位。

2、教师介绍场地，请幼儿进入游戏情景，掌握游戏玩法。

（1）教师介绍游戏场地和情景：这里是一片“桑园”，前面的“桑树上”结满了桑叶，请小朋友扮演桑宝宝，去采桑叶。注意，采桑叶前，“蚕宝宝”一定要边转圈变脱掉一层“皮”（即脱掉坎肩）

（2）讲解游戏玩法：面对面的两对幼儿为一组，拍头两名幼儿都穿着一件坎肩。教师发令后，一名幼儿迅速跑到场地中央的桑树跟前，边转圈边脱坎肩（至少要转两圈），脱下坎肩后，摘一片桑叶，迅速跑到对面拍拍头幼儿的手，被拍到手的幼儿去桑园蜕皮采桑叶。跑回到幼儿将坎肩给第二名幼儿穿上，将桑叶放到地上的筐子里。如此接力进行游戏，那组幼儿最先采完桑叶，即为胜队。

（3）请一组幼儿示范游戏玩法，教师强调游戏规则：必须边转圈边脱坎肩，转圈不少于两圈。脱掉看见后才能采桑叶。

3、组织幼儿游戏：蚕宝宝采桑叶。

（1）教师提醒幼儿注意规则和安全。

（2）游戏结束教师进行评价，讲解应注意的问题，再次进行游戏。

活动延伸：

在《化蝶》的音乐中带领幼儿做蚕宝宝吃桑叶、吐丝、结茧等动作进行。

活动十二：语言活动《桃树下的小白兔》

备课人：**

活动目标：

1、幼儿欣赏故事，理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信，桃花瓣变为多种有用物品的意境和想象。

2、大胆想象桃花的用处，并用连贯的语言创造性地表达。

3、感受故事的语言美、意境美。体验小白兔和朋友们相互关爱的情感及分享美好事情的快乐。

活动准备：

1、教师讲故事中小白兔站在桃树下的情景绘制成一张背景图。

2、故事挂图：幼儿用书第2册16~17页。

活动过程：

1、出示背景图引导幼儿观察，激发幼儿兴趣。根据需要进行一下提问：

这是什么地方？感觉怎样？图画上有谁？小白兔在这么美丽的地方心情怎样？他会想写什么？感谢什么？

2、教师出示挂图讲述故事，初步理解故事内容。根据需要进行一下提问：小白兔捡到桃花后，首先想到了什么？他是怎么做的？他把桃花寄给了谁？好朋友们收到桃花都把它当成了什么？

3、请幼儿阅读幼儿用书，进一步理解故事内容。根据需要进行一下提问：小白兔为什么要把桃花寄给好朋友？好朋友们收到信后心情怎样？他们是怎么做的？怎么说的？他们为什么要感谢小白兔？你喜欢小白兔吗？为什么？你喜欢故事中的哪些语言？试着说一说。

4、请幼儿讨论并完整的语言表达：如果你是小白兔，你会把桃花当成什么？送给谁？

活动延伸：

和幼儿一起制作桃花，鼓励幼儿分工合作，有的做桃花，有的做树叶，分别贴在树枝上。

活动十三：科学活动《鸟儿的聚会》

备课人：**

活动目标：

1、能根据情景中鸟儿的不同数量列相应的算数式，学习8的减法，理解其含义。

2、能用语言表达自己的计算结果与方法。

活动准备：

1、8的加减法算式卡片；雪花片若干。

2、幼儿用书第2册第18~19页。

活动过程：

1、请幼儿复习8的组成和加法。

（1）教师和幼儿一起玩“碰球”游戏，复习8的组成。

（2）请幼儿玩“看谁算得快”游戏，教师出示8的加法算式卡片，请幼儿快速说出得数，比一比看谁说得快。

2、学习8的减法。

（1）请幼儿阅读幼儿用书，启发有二说话所小鸟有什么不同。

（2）启发有二根据幼儿用书中小鸟的不同，写出减法算式：

8—7=1，8—1=7，再根据颜色、大小、装饰不同列出其他7道算式题。

（3）教师出示8的减法算式的卡片，请幼儿算出得数。

3、教师和幼儿一起玩《接雪花片》的游戏。

（1）教师将8个雪花片向上抛，然后用手接住其中一部分，请幼儿数一数落下几个雪花片，然后猜一猜老师手中接住几个雪花片。

（2）请幼儿自由结合 两辆一组，一人抛接雪花片一人猜的数，游戏反复进行，可以交换角色。、

活动延伸：

以户外活动的形式进行游戏：《比谁快》。

活动十四：语言活动《小蝌蚪找妈妈》，

备课人：**

活动目标：

1、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。

2、能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。

活动准备：

1、教师把故事主要角色的范画粘贴在活动室中。

2、彩笔、油画棒，纸，《小蝌蚪找妈妈》故事磁带、录音机。

3、幼儿用书第2册第20~22页。

活动过程：

1、请幼儿欣赏故事，充分理解故事内容，为画连环画做准备。

（1）请幼儿欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，根据需要设计问题：故事发生在哪里？小蝌蚪先遇到了谁？又遇到了谁？它们是怎么说的？

（2）请幼儿阅读幼儿用书，再次欣赏故事，重充分理解故事内容。

2、请幼儿了解连环画的制作方法。

（1）请幼儿借助自己的已有经验说一说：看过哪些连环画？是怎样画的？

（2）请幼儿阅读幼儿用书，进一步了解什么是连环画，有什么特点。

（3）请幼儿讨论怎么画连环画《小蝌蚪找妈妈》，请幼儿画连环画，教师指导帮助有困难的幼儿。

4、请幼儿互换连环画，欣赏并香花交流，比一比：谁画的好？为什么？ 活动延伸：

1、请幼儿将画好的连环画收集起来做成小画书或者折叠式的连环画书。

2、请幼儿回家后将自己喜欢的故事绘制成连环画。

活动十五：实践活动《春游计划》

备课人：**

活动目标：

1、能结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。

2、在协商、讨论、分工等过程中提高同伴间的相互合作能力。

活动准备：

1、向家长说明活动意图，争取家长的合作，与孩子共同收集相关景点资料，如：景点的图片、路线图等。

2、教师提前了解有关春游路线、联系电话等，为活动的顺利进行提供帮助。 活动过程：

一、集体讨论。

以前外出春游时都准备了什么？都是谁帮我们做的准备？

二、幼儿讨论制定春游计划。

教师启发幼儿制定自己的春游计划。

1、你们想从哪几方面准备春游活动？

2、我们的旅行包里应该带点什么东西？哪些是我们必须带的？哪些东西不是盒带？

3、应该遵守什么规则呢？春游时要注意什么？（安全方面、文明行为方面），到了地点可以组织什么样的活动？

三、幼儿分组制定计划

1、幼儿自由选择小组和伙伴进行分工协作，教师观察幼儿分工情况：谁记录？谁交流？提醒每组幼儿可以有不同的侧重点，如：可以分为食品组、用品组、规则组、活动组等。

2、幼儿讨论记录的方式：用什么方法记录春游计划？（画画、图示等）

四、交流、探索计划

幼儿分组介绍计划内容，并针对计划展开讨论，即使认可最佳方案。

活动延伸：

汇总各组计划，共同布置成“春游计划”专栏。

活动十六：艺术活动《爱护小树苗》

备课人：**

活动目标：

1、理解歌曲内容，能唱准切分音，初步学会演唱歌曲。

2、能唱出歌曲“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切心情。

3、增进爱护小树苗的情感。

活动准备：

1、日常生活中进行爱护树方面的知识储备。

2、歌曲的图谱。

活动过程：

一、故事导入

老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友仔细观察一下。

1、图中的小朋友分别在做什么？

2、树宝宝的表情是什么样子的？谁做的对？为什么？

到底是怎么回事呢？请小朋友来听一个故事。（教师利用歌曲内容以讲故事的形式，帮助幼儿熟悉歌词）

二、引导幼儿学唱歌曲。

1、教师随音乐完整、有表情的演唱歌曲。

2、幼儿跟随歌曲的旋律跟教师小声哼唱歌曲。

3、伴随歌曲旋律轻声演唱歌曲，有重点的练习歌曲中的切分音和不同的呼唤语气等。

4、分组有感情的演唱歌曲，教师提醒幼儿在唱第三乐句时，第一段因“快别摇树”焦急，所以速度稍微加快；第二段“快来浇水”的快乐和迫切心情时速度稍微加快。

三、分角色表演歌曲。

组织幼儿2人（或两人以上）一组，分角色扮演小树苗和小朋友，并鼓励幼儿创编动作即兴表演、演唱歌曲，进一步懂得要爱护小树苗，关心小树苗。 活动延伸：

组织幼儿观察幼儿园树木的生长状况，提醒幼儿要爱护小树苗。

活动十七：健康活动《种树忙》

备课人：**

活动目标：

1、练习跳、平衡、连续跨跳等综合技能。

2、体验与同伴合作进行竞赛游戏的快乐。

活动准备：

纸棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木（也可使用小椅子代替）、小树苗（可制作树的模型）。

活动过程：

一、情景导入

老师以猴大王的身份带小猴练习本领，指导幼儿拿纸棍做向上伸展、弯腰、扩胸等热身运动。

二、技能练习

1、教师提供材料，带领幼儿分别进行跳、连续跨跳、平衡的练习，教师给予技术上的指导。

（1）跳：请幼儿一个跟一个站队并吧纸棍放在脚前，连续跳过小棍，前面的幼儿跳完回到开头再跳。请幼儿连续做几个来回。

（2）连续跨跳、平衡：教师组织幼儿一个个走过平衡木，跨跳过皮筋，教师着重指导幼儿“跨跳”的动作。

三、游戏

教师以“小猴种树”的游戏口吻，组织幼儿进行游戏，熟练掌握连续跨跳、跳、平衡等技能。

1、介绍游戏规则及玩法。

教师将幼儿分成人数相等的4-6组，交代玩法。游戏开始后，小猴齐声说：“东山坡、西山坡，山坡上面种树多，妈妈、妈妈您快说，把树种到哪山坡？”猴妈妈宣布种到哪个山坡后，每组排头小猴要扛着“树”走过独木桥，连续跨过山沟，跑到指定的山坡，把小树苗种到易拉罐里，然后原路返回，拍第二个小朋友的手，看哪组先完成。可视幼儿情况重复进行游戏。

2、组织幼儿游戏，提醒幼儿注意安全。

四、放松游戏

组织幼儿进行放松活动，一个跟一个绕树穿行，提醒幼儿不能碰到小树。 活动延伸：

组织幼儿在种树之后进行“给小树浇水”的游戏

活动十八：半日活动《风筝飞上天》

备课人：**

活动目标：

1、能用画、粘贴、交叉剪的方法制作简单的风筝。

2、尝试让风筝飞起来，体验做做玩玩的乐趣。

活动准备：

1、在活动室布置各式各样的风筝、风筝的图片，潍坊国际风筝节录像片。

2、制作风筝的材料：三角形白纸、长方形纸、棉线、吸管、剪刀、透明胶带、双面胶等。

3、请家长在活动前利用周末带幼儿去放风筝。

活动过程：

一、欣赏风筝

1、教师出示几种形态各异的风筝，引导幼儿观察风筝的形状、颜色及风筝的对称美。

2、观察风筝的构造，请幼儿观察风筝上的骨架和线，简单了解它们的用途。

二、教师讲解风筝的制作方法

1、在三角纸上进行装饰或画上自己喜欢的图案，两边要对称。

2、在长方形纸的短边上交叉来回剪，剪出风筝的尾巴，注意每一条都不能剪断。

3、用吸管站在风筝的反面做风筝的骨架，用棉线穿过吸管打劫即可。

三、幼儿学习制作风筝

1、教师提供材料，鼓励幼儿分小组合作，大胆制作风筝。

2、教师提醒幼儿细心制作，根据需要给予技术上的指导，如：着重讲解交叉来回剪的方法，提醒幼儿不要将纸剪断。

四、展示自己制作的风筝，带领幼儿到户外玩放风筝的游戏。

活动延伸：

教师可提供不同形状的纸，不同的材料如冰糕棒、竹片等，学做其他形状的风筝，还可以根据幼儿的能力提供成品的风筝骨架进行制作。

活动十九：语言活动《小狐狸画春天》

备课人：**

活动目标：

1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话，知道春天是播种的季节。

2、懂得做事情要认真、勤劳。

活动准备：

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的头饰。

2、挂图、课件、故事磁带。

活动过程：

一、欣赏挂图

教师请幼儿欣赏挂图，引发幼儿听故事的兴趣，启发幼儿结合自己生活经验说说：春天到了，小猴、小熊、小刺猬和小狐狸怎样迎接春天？

二、请幼儿完整欣赏故事

1、故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

2、小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？

3、小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样？

4、小狐狸问什么要哭呢？朋友对她说了些什么？

三、请幼儿再次欣赏故事

出示课件请幼儿再次欣赏故事，启发幼儿能够描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话，学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。

四、迁移生活经验

请幼儿说说：自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？最后小结出春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得很美丽。 活动延伸：

提供幼儿小动物的头饰，听故事磁带进行分角色表演故事。

八、主题思考网络的预设：

九、主题探究活动评价与反思

春天来了，大地万物苏醒，幼儿通过春游体会到了春天的美丽，在回忆快乐的春游经历时，幼儿都很兴奋，勇敢发言，并且能用较完整的语言表达在春游过程中看到了哪些景物，如：我看到了白色的小蝴蝶在飞；路边开了许多野花，柳树冒出了嫩嫩的新芽儿，田野里的油菜都开了花，路边还长了许多草„„，能够看出幼儿很喜欢春天带来的这些变化，能欣赏春天，并且通过回顾对春天有了更深的认识和了解，当提问到什么地方作美，你看到了什么最开心时，大多数幼儿都说看到蝴蝶飞来飞去很开心，可能幼儿对形象直观尤其是动态的事物较感兴趣。

在绘画过程中，由于以前的课上已对男孩和女孩作过比较所以幼儿都知道怎样表现男孩和女孩的不同特征，画男孩时，幼儿都画的头发短短的，穿裤子，而女孩的头发是小辫子，女孩的衣着，幼儿都画的裙子，对于能初步表现，男孩，女孩的不同特征这一教学目标，达到了要求，但人物的动态形象较单一，绝大多数幼儿画的人物都举着双手，形象不丰富，对图画的背景，即春游中看到的景物，幼儿都画出来了，有柳树，各种各样的花，路边的小草，太阳„„尤其是幼儿画的蝴蝶翅膀让我感受到他们的想象力特别的丰富。我们在春游中看到的都是白色的蝴蝶，而在他们的画中，蝴蝶的色彩很多，特别是蝴蝶的翅膀被装饰了各种各样的图案，有的画的是小星星，有的画的小花朵，甚至有的还画了一些小动物在上面，看上去很漂亮。幼儿的图画色彩都很鲜艳，绿绿的小草，五彩缤纷的花朵，火红的太阳，蓝蓝的天空，黄黄的油菜花„„

活动过程中，大家团结一心，互相帮助，既领略了美丽的风光，又加强了组织纪律观念。然后我们让幼儿自由选择景色，进行个人春天剪影，还有和朋友一起的花儿合影。这次活动加强了幼儿的教育和自我管理能力，培养了幼儿的自立意识和战胜困难的意识。

十、主题探究活动资料超市

1、知识资料

春天的节气

立春：立是开始的意思, 立春就是春季的开始。自秦代以来，我国就一直以立春作为春季的开始。立春是从天文上来划分的，而在自然界、在人们的心目中，春是温暖，鸟语花香；春是生长，耕耘播种。在气候学中，春季是指候（5天为一候）平均气温10℃至22℃的时段。

时至立春，人们明显地感觉到白昼长了，太阳暖了。气温、日照、降雨，这时常处于一年中的转折点，趋于上升或增多。小春作物长势加快，油菜抽苔和小麦拔节时耗水量增加，应该及时浇灌追肥，促进生长。农谚提醒人们立春雨水到，早起晚睡觉" 大春备耕也开始了。虽然立了春，但是华南大部分地区仍是很冷" 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花" 的景象。这些气候特点，在安排农业生产时都是应该考虑到的。人们常爱寻觅春的信息在哪里呢？那柳条上探出头来的芽苞，" 嫩于金色软于丝" ；那泥土中跃跃欲出的小草，等待" 春风吹又生" ；而为着夺取新丰收在田野中辛勤劳动的人们，正在用双手创造真正的春天。

雨水：降雨开始，雨量渐增。雨水节气的涵义是降雨开始，雨量渐增，在二十四节气的起源地黄河流域，雨水之前天气寒冷，但见雪花纷飞，难闻雨声淅沥。雨水之后气温一般可升至0 ℃以上，雪渐少而雨渐多。可是在气候温暖的南方地区，即使隆冬时节，降雨也不罕见。我国南方大部分地区这段时间候平均气温多在10℃以上，桃李含苞，樱桃花开，确以进入气候上的春天。除了个别年份外，霜期至此也告终止。嫁接果木，植树造林，正是时候。华南继冬干之后，常年多春旱，特别是华南西部更是" 春雨贵如油" 。农业上要注意保墒，及时浇灌，以满足小麦拔节孕穗、油菜抽苔开花需水关键期的水分供应。西北

高原山地仍处于干季，空气温度小，风速大，容易发生森林火灾。另外，寒潮入侵时可引起强降温和暴风雪，对老、弱、幼畜危害极大。所有这些，都要特别注意预防。

惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。到了惊蛰，我国大部地区进入春耕大忙季节。真是：季节不等人，一刻值千金。大部分地区惊蛰节气平均气温一般为12℃至14℃，较雨水节气升高3℃以上，是全年气温回升最快的节气。日照时数也有比较明显的增加。但是因为冷暖空气交替，天气不稳定，气温波动甚大。华南东南部长江河谷地区，多数年份惊势期间气温稳定在12℃以上，有利于水稻和玉米播种，其余地区则常有连续3 天以上日平均气温在12℃ 以下的低温天气出现，不可盲目早播。惊蛰虽然气温升高迅速，但是雨量增多却有限。华南中部和西北部惊蛰期间降雨总量仅10毫米左右，继常年冬干之后，春旱常常开始露头。这时小麦孕穗、油菜开花都处于需水较多的时期，对水分要求敏感，春旱往往成为影响小春产量的重要因素。植树造林也应该考虑这个气候特点，栽后要勤于浇灌，努力提高树苗成活率。

春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。春分后，我国南方大部分地区越冬作物进入春季生长阶段。华中有" 春分麦起身，一刻值千金" 的农谚。南方大部分地区各地气温则继续回升，但一般不如雨水至春分这段时期上升得快。3月下旬平均气温华南北部多为13℃至15℃，华南南部多为15℃至16℃。高原大部分地区已经雪融冰消，旬平均气温约5℃至10℃。我国南方大部分地区等河谷地区气温最高，平均已达18℃至20℃左右。南方除了边缘山区以外，平均十有七、八年日平均气温稳定上升到12℃以上，有利于水稻、玉米等作物播种，植树造林也非常适宜。但是，春分前后华南常常有一次较强的冷空气入侵，气温显著下降，最低气温可低至5℃以下。有时还有小股冷空气接踵而至，形成持

续数天低温阴雨，对农业生产不利。根据这个特点，应充分利用天气预报，抓住冷尾暖头适时播种。

清明：天气晴朗，草木繁茂。清明是表征物候的节气，含有天气晴朗、草木繁茂的意思。清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。

谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长谷雨时节的南方地区，" 杨花落尽子规啼" ，柳絮飞落，杜鹃夜啼，牡丹吐蕊，樱桃红熟，自然景物告示人们：时至暮春了。这时，南方的气温升高较快，一般4月下旬平均气温，除了华南北部和西部部分地区外，已达20℃至22℃，比中旬增高2℃以上。华南东部常会有一、二天出现30以上的高温，使人开始有炎热之感。 低海拔河谷地带业以进入夏季。华南春季气温较高的气候特点，有利于在大春作物栽培措施上抓早。适宜红苕栽插的温度为18℃至22℃，这时已能满足。华南老旱区的经验证明，红苕在谷雨后早栽，能够在伏旱前使藤叶封厢，增强抗旱能力，获得高产稳产。

春天的艺术品——风筝

中国是风筝的故乡，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。春季是放风筝的最好时节。每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。 风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话

人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。

风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。有的元宵节之后有长辈送晚辈风筝的习俗，表示赠予力量和福分。同时，儿童放风筝时，眼睛随着风筝在蓝天晴空下时远时近、或左或右地移动，是一种眼睛得到休养的好方法。古时就有小孩放风筝“张口仰视，可以泄内热”、“放之空中，最能清目”之说。可见，放风筝既能娱乐，又能健体。

风筝简介

风筝起源于战国时期。公输般就是后人所说的七巧匠鲁班或“鲁班爷”。他制作的“鹊”或“鸢”，其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后，由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时，又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣 故以后称“风筝。唐宋时期，现属潍坊各地扎放风筝已很普遍。明清时期，潍坊的风筝达到极盛。每年清明节前后，风和日丽，家家户户扶老携幼，踏青登场，竟相把自己的得意之作送上蓝天。清朝诗人郑板桥在<<怀潍县>> 诗中说：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。”生动地描写了清明佳节潍坊风筝的情景。这种春意盎然的民间活动，既是相互观摩、评比的机会，又是呼吸早春空气、享受大自然的恩赐、锻炼身体的好时光。潍坊风筝扎工精美，画工别致，造型新颖，构图合理。它还吸收了木版年画的某些特点，博采京津画技之长，线条优美，色彩鲜明，善以夸张的手法，突出主题。风格独特，栩栩如生。最有代表性的大型龙头蜈蚣风筝 ，长达百余尺。放飞时先将尾闻和身闻渐次放起，靠几十节“腰子”所产生的提升力将首部往高空。腰子的连缀是按力学原理系结，系绳之间

必须有严格的角度和距离。“龙头蜈蚣”扶摇蓝天，气势千里，蔚为壮观。嬴得国内外的普遍赞誉。

自1984年第一届潍坊国际风筝会以后。每年的四月中旬都被要举办一年一届的国际风筝盛会，1988年，第五届国际风筝会将潍坊定为“世界风筝都。现在已经成功举办了十九届风筝 会，每年都要吸引来自世界的几十个国家和地区。也为潍坊的经济发展作出了突出的贡献。

潍坊国际风筝节

潍坊风筝节是风筝运动最有影响力的活动，每年举办一次。

潍坊国际风筝节是一年一度的国际风筝盛会，一般定于每年4月20日至25日在风筝都潍坊举行。1984年举办第一届潍坊风筝节以来，吸引着大批中外风筝专家和爱好者及游人前来观赏、竞技和游览。旅游者以4月20日前抵达潍坊为宜。

潍坊国际风筝节不但是交流风筝技艺的节日，也是了解风筝民俗文化的好机会。整个潍坊风筝节期间伴有丰富多彩的民间传统艺术活动。传统的民族花灯展览，在夜幕下呈千姿百态，栩栩如生；民族焰火，以其绝妙的燃放技巧，展现历史戏剧故事场景，令人不胜激动和赞叹。

风筝音乐会上，艺坛名星的精彩演唱使人陶醉。潍坊风筝历史悠久，扎工精巧，造型优美，放飞平稳， 易于起飞。位于市区东北１５公里的杨家埠村，便是风筝的故乡。杨家埠风筝以做工考究，绘制精细，起飞高稳而闻名，分为串子类、板子类、立体类、软翅、硬翅和自由式六大系列，六十多个品种。杨家埠木版年画，则是驰名中外，与天津杨柳青、苏州桃花坞并列齐名，被称为中国的三大画市。年画与风筝为姊妹艺术，始于明（代）而盛于清。均有着500多年的历史。在这里可以看到明清时期典型的民间建筑四合院式的风筝与木版

年画作坊，并能看到艺人们刻制年画，扎制风筝的技艺全过程。历届风筝节的中外风筝佳作，在潍坊风筝博物馆——迄今世界上最大的专业博物馆——陈列展出，题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人眼花缭乱，目不暇接，留连忘返。

在第六届风筝会上成立了国际风筝联合会，其总部设在潍坊。同时，潍坊国际风筝节又是与发展外向型经济相结合的盛会，期间举办潍坊市对外经济技术贸易洽谈会，吸引着大批中外客商前来洽谈贸易，技术交流和观光游览。

潍坊风筝博物馆

潍坊风筝博物馆位于潍坊市奎文区行政街66号，1989年4月建成。是目前世界上建筑面积最大的风筝专业博物馆。它占地1.3公顷，建筑面积8100平方米，建筑造型选取了潍坊龙头蜈蚣风筝的特点，屋脊是一条完整的组合陶瓷巨龙，屋顶用孔雀蓝琉璃瓦铺成，墙壁铺白色马塞克。整个建筑设计风格独特似蛟龙遨游长空，伏而又起。

该馆设有综合馆、中国馆、潍坊馆、友谊馆等12个展馆，在约2000平方米的展室内，收藏了古今中外的风筝珍品以及有关风筝的文物资料2000余件，介绍了风筝的历史、分类、创新及潍坊国际风筝会、风筝界友好往来、潍坊市概况。

展览以1000余只筒式、板式、硬翅、软翅、串式五大类风筝精品以及300余件翔实的风筝文物资料为主，较全面、客观地体现了潍坊风筝所独有的题材广泛、造型优美、绘画精细、色彩艳丽的风格；介绍了构思大方、造型夸张、色彩对比鲜明、注重飞翔性能、研究价值较高的外国风筝；重现了历届潍坊国际风筝会的盛况；展示了在潍坊市委、市政府“文化搭台，经济唱戏”这一决策指导下各行各业发生的巨大变化。1988年各国风筝组织推举潍坊为“世界风

筝都”，1989年“国际风筝联合会”成立。风筝博物馆每年接待国内外观众3万余人次，已成为潍坊市对外开放的一个重要窗口。

古诗： 春晓(孟浩然)

春眠不觉晓,

处处闻啼鸟.

夜来风雨声,

花落知多少?

春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。

迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。

《诗经•小雅•出车》

时在中春，阳和方起

阳和：春天的暖气

《史记•秦始皇本纪》

阳春布德泽，万物生光辉

汉 乐府古辞《长歌行》

阳春白日风在香

晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》

阳春二三月，草与水同色

晋 乐府古辞《盂珠》

春晚绿野秀，岩高白云屯

秀：秀丽。屯：驻，聚集。

南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》

池塘生春草，园柳变鸣禽

变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。

南朝宋 谢灵运《登池上楼》

喧鸟覆春洲，杂英满芳甸

覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。

南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》

寄语洛城风日道，明年春色倍还人

洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。

唐 杜审言《春日京中有怀》

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹

海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。 唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀

唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

林花扫更落，径草踏还生

唐 孟浩然《春中喜王九相寻》

二月湖水清，家家春鸟鸣

唐 盂浩然《春中喜王九相寻》

闻道春还未相识，走傍寒梅访消息

唐 李白《早春寄王汉阳》

寒雪梅中尽，春风柳上归

唐 李白《宫中行乐词八首》

东风随春归，发我枝上花

唐 李白《落日忆山中》

东风洒雨露，会人天地春

唐 李白《送祁昂滴巴中》

咸阳二三月，宫柳黄金枝

唐 李白《古风》

春草如有情，山中尚含绿

唐 李白《金门答苏秀才》

时有落花至，远随流水香

唐 刘昚虚《阙题》

飞雪伴春还，善庭晓自闲

唐 刘昚虚《积雪为小山》

道由白云尽，春与青溪长

意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。

唐 刘昚虚《阙题》

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼

唐 李华《春行即兴》

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆

前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，

唐 杜甫《春运》

繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开

唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》

林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长

燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。

唐 杜甫《曲江对雨》

侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条

萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。

唐 杜甫《腊日》

江汉春风起，冰霜昨夜除

唐 杜《远怀舍弟颖观等》

春城而色动微寒

唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。” 朝来新火起新烟，湖色春光净客船

朝：早晨。

唐 杜甫《清明二首》

恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花

唐 杜甫《绝句漫兴九首》

东风好作阳和使，逢草逢花报发生

阳和：春天的和暖之气。

唐 钱起《春郊》

燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒

汀：水岸平地。

唐 戴叔伦《苏溪亭》

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀

半；多数。未匀：参差不齐。

唐 杨巨源《城东早春》

长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱

唐 张籍《春别曲》

有时三点两点雨，到处十枝五枝花

此是清明时节的景色描写。

唐 李山甫《寒食二首》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。

唐 韩愈《春雪》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都

天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。

唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲

芳菲：美盛的花草。

唐 韩愈《晚春》

洛阳东风几时来，川波岸柳春全回

唐 韩愈《感春五首》

狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝

唐 杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿

叶成阴子满枝。”

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中

一夜风：一夜春风。

唐 王涯《春游曲》

飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷

飒飒：风声。唐 李商隐《无题四首》

寒随一夜去，春还五更来

唐 史青《应诏赋得除夜》

东风何时至，已绿湖上山

唐 丘为《题农父庐舍》

不觉春风换柳条

唐 韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。” 春风贺喜无言语，排比花枝满杏园

唐 赵嘏《喜张沨及第》

春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅

若个：哪个？

唐•东方虬《春雪》

马踏春泥半是花

唐•窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

烟水初销见万家，东风吹柳万条斜

见：显现。

唐•窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

庭前时有东风入，杨柳千条尽向西

唐•刘方平《代春怨》

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

唐•刘方平《夜月》

一夜好风吹，新花一万枝

唐•令狐楚《春游曲三首》

落花满春光，疏柳映新塘

唐•储光羲《答王十三维》

野渡花争发，春塘水乱流

野渡：野外渡口。

唐•李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》 风弱知催柳，林青觉待花

两句写初春将近时的景色。

唐•卢僎《岁晚还交台望城阙成口号先赠交亲》 南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝

唐•杨凌《句》

弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝

唐•温庭范《题望苑驿》

桃花春水渌，水上鸳鸯浴

渌：清澈。

五代前蜀•韦庄《菩萨蛮》

一庭春色恼人来，满地落花红几片

五代后蜀•魏承班《玉楼春》

城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸

宋•钱惟演《木兰花》

残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归

冰笋：冰棱。意谓从冰棱的融化看到冬天已悄悄过去；从柳枝梢头看到春天已偷偷归来。

宋•张来《春日》

老树着花无丑枝

宋•梅尧臣《东溪》：“野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。”

落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老

翠色：嫩绿的草色。和烟老：随着暮霭变成深绿。

宋•梅尧臣《苏幕遮》

雪消门外千山绿，花发江边二月晴

宋•欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

春色恼人眼不得，月移花影上栏杆

宋•王安石《春夜》

恼人天气又春阴

宋•晏殊《浣溪沙》

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎

料峭：形容春天的寒意。

宋•苏轼《定风波》

东风有信无人见，露微意，柳际花边

信：消息。露：显示。

宋•苏轼《一丛花》

春江水暖鸭先知

宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 春风自恨无情水，吹得东流竟日西

竟日：整日。

宋•苏轼《往年宿瓜步梦中得小诗录示民师》

春路雨添花，花动一山春色

意谓春雨为春天的路旁增添了更多的鲜花，花儿在春风中摇动，满山弥漫着春色。

宋•秦观《好事近》

芳菲消息到，杏梢红

芳菲：指春花季节。

宋•贺铸《小重山》

午睡渐多浓似酒，韶华已入东君手

韶华：美好的年华。东君：春神，这里指春天。

宋•周邦彦《蝶恋花》

二月风光浓似酒，小楼新湿青红

青：绿叶。红：红花。

宋•葛胜仲《临江仙》

春风春雨花经眼，江北江南水拍天

宋•黄庭坚《次元明韵寄子由》

乍暖还寒时候，最难将息

乍暖还寒：忽冷忽热。将息：养护，调养。

宋•李清照《声声慢》

卖花担上，买得一枝春欲放

宋•李清照《减字木兰花》：“卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。”

暖日晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动

柳眼：柳叶。梅腮：指梅花。

宋•李清照《懈恋花》

洛阳城里又东风，未必桃花得似、旧时红

宋•陈与义《虞美人》

杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头

杨柳句谓杨柳遮不断春大的景色。

宋•陆游《马上作》

一春常是雨和风，风雨晴时春已空

宋•陆游《豆叶黄》

昨日春如十三女儿学绣，，枝枝不教花瘦

宋•辛弃疾《粉蝶儿•和晋臣赋落花》

东风吹雨细于尘

宋•辛弃疾《浣溪沙》

细听春山杜宇啼，一声声是送行诗

杜宇：杜鹃。

宋•辛弃疾《浣溪沙》

满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿

宋•辛弃疾《满江红》

春事到清明，十分花柳

春事：春景。十分花柳：花柳最盛之时。

《吴琳讲语文》读书交流发言稿

作者简介

吴琳，北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师。北京市爱国立功竞赛标兵，“2007年中国小语十大年度人物”，《小学作文创新教学》《中国小学语文教学论坛》《小学教学·语文版》等杂志的封面人物，已出版《梅林看课堂》《静下心来学语文》《吴琳讲语文》《梅林对话》等专著，发表教研文章百余篇，编写《小学生阶梯式阅读学习丛书》《小学语文新课标作文教学同步设计》《小学生分类作文》《诵读》等教学书籍二百余万字，参编长春版小学语文新课标教材，参编《名师同步教学设计（人教版）》和《名师同步教学设计（苏教版）》等教学用书。在致力教学研究的同时，吴琳老师长期深入课堂授课，深受广大学生和一线语文教师的喜爱。

内容简介

《小学语文名师成长录·走在路上：我的语文教学心得》的定位在展现“成长”。书中最感人的也是这些新生代优秀教师回忆各自成长过程的部分。每个人的经历不同。却又有共通之处，我看主要是这么几点。是都很有朝气。有理想。以教师为“志业”。在当今比较浮躁和势利的时代，年轻人好像都不怎么喜欢谈理想，愿意把当中小学老师作为毕生追求的人也少了。而这批优秀教师几乎全都觉得当老师是值得骄傲的事，这不只是“稻粱谋”的职业。更是一种可以充分张扬自己生命意义的“志业”。尽管在一线当老师比较艰苦，很多人陷于职业性疲倦，但这些优秀者有理想的导引，又能在“志业”中享受成就感，不管多难都始终保持高扬的精神。吴琳编著的《走在路上》是该丛书之一。

目录

（一）长大后我就成了你

我当教师，不能不说的故事

我的第一位指导教师

我与贾志敏先生

一个播种理想的人

我与靳家彦老师

我与支玉恒老师

我与于永正老师

初任小语教研员

思考，是我高飞的翅膀

（二）漫看课改云卷云舒

课堂无处不飞花——我看第七届全国阅读教学大赛 课堂提问的艺术——我看第八届全国阅读教学大赛 我们如何看课

采得百花成蜜后——我看观摩课

转益多师是汝师——我看研究课

江流曲似九回肠——我看教改课

春在溪头荠菜花——我看家常课

阅读课《给小主人的信》教学赏析

习作课《感动》教学赏析

识字课教学赏析

细读文本，可以让我们走向高处

追求无痕的教育

守住宁静的心，做个快乐的人

教师的语文素养是最好的解释

享受幸福和快乐是要有资格的

让所有梦想都开花

（三）在理想与现实中行走

《纸船和风筝》教学实录（人教版二年级上删 《妈妈敗账单》教学实录（人教版三年级下册） 《生命 生命》教学实录（人教版四年级下册） 《看图作文指导课》教学实录（四年级上） 《去年的树》教学实录（人教版四年级上册）

《冬阳·童年·骆驼队》教学实录（人教版五年级下册） 《匆匆》教学实录（人教版六年级下册）

《小王子》互动研讨实录

《多彩的夏天》互动研讨实录

让心灵永远在路上

我心爱的手抄本

幽谷听泉

阅读儿童文学

我想去看海

爱上苏轼

一个人去旅行

每个人都是失落的一角

儿童阅读与儿童作文

吴琳答普鲁斯特问卷

后记

精彩摘录

郑老师信奉天主教，前来送行的大都是他的教友。人们一个个从他的遗体旁走过，在胸前画着十字，灵堂里静得没有一点声音。想到再也听不到他那熟悉的声音，再也收不到他寄来的用英文写给我的信，想到二十多年来他对我时时刻刻的关怀与期盼，想到早上出门时，爸爸妈妈老泪纵横地对我说，“替我们给郑老师多烧几张纸”……我再也忍不住夺眶而出的泪水，丢掉所有的矜持与风度，奔到他的灵柩前泣不成声。他睡得太沉了，但我知道他一定能够听到我的声音，知道他的学生——二十年前只教过她一年英文，却影响了她的一生的学生，来为他送行了。

“这些百合花是您最喜欢的，本想在教师节送给您的……每年您都等着我。还有一个星期，为什么您就走了？学生迟了……”在他的灵前，我记不得自己还说了些什么话。

1977年冬，我随父母从“三线”回到北京，在市郊的一所农村中学读书。当时，在这所中学任教的老师，有相当一部分是家住城里或外省的“右派”。他们个个学富五车，才华横溢。由于交通不便，他们中的很多人平时就住在学校里。郑学才老师就是其中的一个。

郑老师五十来岁，是我们初一年级的英语教师。他身材矮小，面色黝黑，一口流利的英文，说中国话时略带一点湖南口音。

记得他教我们的第一句英语是：“Good morning ，teacher ！”当时，很多同学记不住发音，就用中国字在书上作标注。一个同学在“Good morning”下面写了“狗头猫眼”四个字，被郑老师发现了。他先是皱起眉头，做了个怪脸，然后对大家说：“难道我是这个样子？”逗得全班同学大笑不止。接着他讲了很多用汉字标注读音的坏处，随后，他教我们认识国际音标，让我们用国际音标来准确拼读单词。当时的教材里面并没有国际音标，全是郑老师自己补充的。那以后，每周两节英语课，他都会教我们认识一些音标。不久，我们就可以在英汉词典的帮助下，自己读好一篇课文了。

与郑老师的进一步交往是从我担任英语课代表开始的。

我从小对语言有种天生的敏感。听妈妈说，一岁半的时候我就能背诵毛主席的诗《咏梅》，而很多同龄的小朋友还不会开口说话呢。我喜欢读课外书，多次摘取学校朗诵比赛、作文比赛的桂冠，是学校广播站的女声播音员。长长的一篇英语课文，我也能一字不错地一口气读下来。初一年级有八个班，一天早上，郑老师带着我，到每个班走了一趟，让我把最难读的一篇课文读给同学们听。那时，我心里洋溢着无比的自豪与激动，对学习英语更是产生了浓

厚的兴趣。那以后不久，我便被同学们选为英语课代表。 ……

《吴琳讲语文》读书交流发言稿

作者简介

吴琳，北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师。北京市爱国立功竞赛标兵，“2007年中国小语十大年度人物”，《小学作文创新教学》《中国小学语文教学论坛》《小学教学·语文版》等杂志的封面人物，已出版《梅林看课堂》《静下心来学语文》《吴琳讲语文》《梅林对话》等专著，发表教研文章百余篇，编写《小学生阶梯式阅读学习丛书》《小学语文新课标作文教学同步设计》《小学生分类作文》《诵读》等教学书籍二百余万字，参编长春版小学语文新课标教材，参编《名师同步教学设计（人教版）》和《名师同步教学设计（苏教版）》等教学用书。在致力教学研究的同时，吴琳老师长期深入课堂授课，深受广大学生和一线语文教师的喜爱。

内容简介

《小学语文名师成长录·走在路上：我的语文教学心得》的定位在展现“成长”。书中最感人的也是这些新生代优秀教师回忆各自成长过程的部分。每个人的经历不同。却又有共通之处，我看主要是这么几点。是都很有朝气。有理想。以教师为“志业”。在当今比较浮躁和势利的时代，年轻人好像都不怎么喜欢谈理想，愿意把当中小学老师作为毕生追求的人也少了。而这批优秀教师几乎全都觉得当老师是值得骄傲的事，这不只是“稻粱谋”的职业。更是一种可以充分张扬自己生命意义的“志业”。尽管在一线当老师比较艰苦，很多人陷于职业性疲倦，但这些优秀者有理想的导引，又能在“志业”中享受成就感，不管多难都始终保持高扬的精神。吴琳编著的《走在路上》是该丛书之一。

目录

（一）长大后我就成了你

我当教师，不能不说的故事

我的第一位指导教师

我与贾志敏先生

一个播种理想的人

我与靳家彦老师

我与支玉恒老师

我与于永正老师

初任小语教研员

思考，是我高飞的翅膀

（二）漫看课改云卷云舒

课堂无处不飞花——我看第七届全国阅读教学大赛 课堂提问的艺术——我看第八届全国阅读教学大赛 我们如何看课

采得百花成蜜后——我看观摩课

转益多师是汝师——我看研究课

江流曲似九回肠——我看教改课

春在溪头荠菜花——我看家常课

阅读课《给小主人的信》教学赏析

习作课《感动》教学赏析

识字课教学赏析

细读文本，可以让我们走向高处

追求无痕的教育

守住宁静的心，做个快乐的人

教师的语文素养是最好的解释

享受幸福和快乐是要有资格的

让所有梦想都开花

（三）在理想与现实中行走

《纸船和风筝》教学实录（人教版二年级上删 《妈妈敗账单》教学实录（人教版三年级下册） 《生命 生命》教学实录（人教版四年级下册） 《看图作文指导课》教学实录（四年级上） 《去年的树》教学实录（人教版四年级上册）

《冬阳·童年·骆驼队》教学实录（人教版五年级下册） 《匆匆》教学实录（人教版六年级下册）

《小王子》互动研讨实录

《多彩的夏天》互动研讨实录

让心灵永远在路上

我心爱的手抄本

幽谷听泉

阅读儿童文学

我想去看海

爱上苏轼

一个人去旅行

每个人都是失落的一角

儿童阅读与儿童作文

吴琳答普鲁斯特问卷

后记

精彩摘录

郑老师信奉天主教，前来送行的大都是他的教友。人们一个个从他的遗体旁走过，在胸前画着十字，灵堂里静得没有一点声音。想到再也听不到他那熟悉的声音，再也收不到他寄来的用英文写给我的信，想到二十多年来他对我时时刻刻的关怀与期盼，想到早上出门时，爸爸妈妈老泪纵横地对我说，“替我们给郑老师多烧几张纸”……我再也忍不住夺眶而出的泪水，丢掉所有的矜持与风度，奔到他的灵柩前泣不成声。他睡得太沉了，但我知道他一定能够听到我的声音，知道他的学生——二十年前只教过她一年英文，却影响了她的一生的学生，来为他送行了。

“这些百合花是您最喜欢的，本想在教师节送给您的……每年您都等着我。还有一个星期，为什么您就走了？学生迟了……”在他的灵前，我记不得自己还说了些什么话。

1977年冬，我随父母从“三线”回到北京，在市郊的一所农村中学读书。当时，在这所中学任教的老师，有相当一部分是家住城里或外省的“右派”。他们个个学富五车，才华横溢。由于交通不便，他们中的很多人平时就住在学校里。郑学才老师就是其中的一个。

郑老师五十来岁，是我们初一年级的英语教师。他身材矮小，面色黝黑，一口流利的英文，说中国话时略带一点湖南口音。

记得他教我们的第一句英语是：“Good morning ，teacher ！”当时，很多同学记不住发音，就用中国字在书上作标注。一个同学在“Good morning”下面写了“狗头猫眼”四个字，被郑老师发现了。他先是皱起眉头，做了个怪脸，然后对大家说：“难道我是这个样子？”逗得全班同学大笑不止。接着他讲了很多用汉字标注读音的坏处，随后，他教我们认识国际音标，让我们用国际音标来准确拼读单词。当时的教材里面并没有国际音标，全是郑老师自己补充的。那以后，每周两节英语课，他都会教我们认识一些音标。不久，我们就可以在英汉词典的帮助下，自己读好一篇课文了。

与郑老师的进一步交往是从我担任英语课代表开始的。

我从小对语言有种天生的敏感。听妈妈说，一岁半的时候我就能背诵毛主席的诗《咏梅》，而很多同龄的小朋友还不会开口说话呢。我喜欢读课外书，多次摘取学校朗诵比赛、作文比赛的桂冠，是学校广播站的女声播音员。长长的一篇英语课文，我也能一字不错地一口气读下来。初一年级有八个班，一天早上，郑老师带着我，到每个班走了一趟，让我把最难读的一篇课文读给同学们听。那时，我心里洋溢着无比的自豪与激动，对学习英语更是产生了浓

厚的兴趣。那以后不久，我便被同学们选为英语课代表。 ……