《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、 回顾旧知，激趣导入（出示幻灯片：一片绿绿的爬山虎）
同学们，这一墙绿绿的爬山虎让你想起了我们学过的哪一篇课文？（生：《爬山虎的脚》）它的作者是谁呢？（生：叶圣陶）
文中这样写道：那些叶子绿得那么（），看着非常（）。一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。
叶老先生和他家小院那一墙的爬山虎给我们留下了深刻的印象。今天，又有一篇课文将带领我们走近叶老先生，走近他家那一墙绿绿的爬山虎。
请伸出手和老师一起写课题《那片绿绿的爬山虎》。齐读。多美的一幅画面啊！让我们美美地再来读。
二、检查预习，
1、生字词 现在，让老师看看你们对本课的生字新词把握的怎样？ “删”字
2、课文朗读（课文比较长，老师选几个段落来检查一下吧！）
三、初读课文，整体感知
１、这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。请同学们静下来心来浏览课文，看看课文写了几件事？
修改作文（板书），邀请做客（板书）
四、精读课文，品味重点
1、学习“修改作文”部分
咱们就按照课文的顺序先来学习第一部分，请同学们默读课文1-5自然段， 思考：拿到叶老先生为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
谁起来交流你的发现!
生：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
师：孩子们，你们看看，这就是叶老先生为作者修改的文章，你们知道吗？叶老先生当时是杂志社的总编，每天要批阅大量的稿件。可是他在百忙之中为这个小学生修改作文，这短短的文章修改了一百多处呢！
对于修改作文，他曾这样说过：课件
就是有着这样的追求，他才会如此细致地修改作文。
此时此刻，叶老在你心中是怎样的一个人？
生：认真、一丝不苟（板书）
那作者的感受是什么，你找到了吗？
课件：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” （板书：春风拂面）
“春风拂面”是什么意思？请带上你的理解再来读。
引读一：当时，叶老先生已是年近六十岁了，夜深了，老人仍不肯停笔，依旧字斟句酌地为我修改作文，所以——
引读二：这看似简单的每一改中，又蕴含了叶老先生多少的认真和思考在里面？所以读
不仅只是修改，在肖复兴的作文后面，叶老先生还写了一段评语，我请一名学生读一读。（学生读第五自然段）
如果你们是肖复兴，读了这段评语，你能从叶老先生哪里感受到什么？（生：平和、温暖）
是啊！所以作者是这样写的，学生齐读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
当我看到叶老简短的评语后，我从此树立了写作的信心，
2、学习“邀请做客”部分
过渡：就是这样一位让人感觉春风拂面的大作家，竟然邀请“我”去他家做客。“我”的心情和感受又是怎样的呢？请同学们跟随肖复兴的脚步，走进那个有着一墙绿绿的爬山虎的小院，跟叶老先生来一次近距离接触吧。
（出示幻灯片：小组合作）
请同学们小组合作学习课文(6-10)自然段，
1、 在做客时，叶老先生又留着小作者怎样的印象？用“ ——划出来。
2、 全班交流讨论：
作者眼中的叶老先生是一个怎样的人？
生：他亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏的到来。（板书：亲切、质朴）
叶老先生哪里让作者感到亲切？
生：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
师：你们可以想象他们交谈的内容吗？（生：发挥想象）
原文中有这样一段文字，讲述了他们的交谈内容，张馨仪你来读一下吧！ 过渡：多么轻松愉快的交谈啊！以致不知黄昏的到来。从谈话中我好像知道了或者模模糊糊懂得了：
幻灯片：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。。
孩子们，现在就来说，作家就是怎样做的？（春风拂面、亲切、质朴）（板书）
作家的作品就是怎样的？（认真、一丝不苟）
过渡：在叶老家，不仅叶老留给我深刻的印象，还有什么给“我”引起我的注意？（爬山虎）叶老先生家小院里的爬山虎又是一番怎样的美景呢？
（出示幻灯片：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。）
（沉郁、虎虎有生气）
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（温柔）
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（绿着）
过渡：同学们，小作者去叶老家做客，更多地是接触叶老这个人，为什么还要用这么多笔墨来写“爬山虎”呢？
生：题目，（是啊！题目是文章的眼睛，写一写爬山虎当然是对应主题了，那孩子们你们再深入地来思考一个问题吧！这篇课文实际上就是在写叶圣陶老先生，那题目为什么却是“那片绿绿的爬山虎”呢？）
引导：文中的“爬山虎”不在是一种植物这么简单了，它代表着什么呢？
小院里那一墙虎虎有生机的爬山虎不正是那精神矍铄、认真负责的叶老先生吗？ 小院里那一墙温柔的小精灵般的爬山虎不正是那位质朴、亲切的叶老先生吗？
五、总结写法，情感升华
过渡：作者用爬山虎来比喻叶老先生，这种写法就叫借物喻人。（板书：借物喻人）
肖复兴记住的不只是那片绿绿的爬山虎，更记住了叶老先生的教导。
过渡：正是那一次见面，正是那一个意义非凡的夏天，让他走上了写作的道路，成为了一位著名的作家，取得了很大的成就，你看——（出示幻灯片：肖复兴） 成名后的肖复兴一直没有忘记15岁的那次特殊的做客，他是那样谈起的： 出示课件：记忆犹新
肖复兴在叶老先生的人格感染下，成长为一位著名的作家。成功的路一定不会是一帆风顺的，
当肖复兴遇到困难时，在他的眼前——（生：那片爬山虎总是那么绿着）； 当肖复兴遇到挫折时，在他的的眼前—— 那片爬山虎总是那么绿着）； 当肖复兴想要放弃时，在他眼前——
当肖复兴取得成绩时，在他眼前，——
在肖复兴的心中，那片绿绿的爬山虎就是——叶圣陶老先生。
四、布置作业
26 那片绿绿的爬山虎
借物喻人
修改作文（1-5）认真、春风拂面 作品
叶圣陶
邀请做客（6-10）质朴、亲切、 人品
《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、 回顾旧知，激趣导入（出示幻灯片：一片绿绿的爬山虎）
同学们，这一墙绿绿的爬山虎让你想起了我们学过的哪一篇课文？（生：《爬山虎的脚》）它的作者是谁呢？（生：叶圣陶）
文中这样写道：那些叶子绿得那么（），看着非常（）。一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。
叶老先生和他家小院那一墙的爬山虎给我们留下了深刻的印象。今天，又有一篇课文将带领我们走近叶老先生，走近他家那一墙绿绿的爬山虎。
请伸出手和老师一起写课题《那片绿绿的爬山虎》。齐读。多美的一幅画面啊！让我们美美地再来读。
二、检查预习，
1、生字词 现在，让老师看看你们对本课的生字新词把握的怎样？ “删”字
2、课文朗读（课文比较长，老师选几个段落来检查一下吧！）
三、初读课文，整体感知
１、这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。请同学们静下来心来浏览课文，看看课文写了几件事？
修改作文（板书），邀请做客（板书）
四、精读课文，品味重点
1、学习“修改作文”部分
咱们就按照课文的顺序先来学习第一部分，请同学们默读课文1-5自然段， 思考：拿到叶老先生为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
谁起来交流你的发现!
生：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
师：孩子们，你们看看，这就是叶老先生为作者修改的文章，你们知道吗？叶老先生当时是杂志社的总编，每天要批阅大量的稿件。可是他在百忙之中为这个小学生修改作文，这短短的文章修改了一百多处呢！
对于修改作文，他曾这样说过：课件
就是有着这样的追求，他才会如此细致地修改作文。
此时此刻，叶老在你心中是怎样的一个人？
生：认真、一丝不苟（板书）
那作者的感受是什么，你找到了吗？
课件：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” （板书：春风拂面）
“春风拂面”是什么意思？请带上你的理解再来读。
引读一：当时，叶老先生已是年近六十岁了，夜深了，老人仍不肯停笔，依旧字斟句酌地为我修改作文，所以——
引读二：这看似简单的每一改中，又蕴含了叶老先生多少的认真和思考在里面？所以读
不仅只是修改，在肖复兴的作文后面，叶老先生还写了一段评语，我请一名学生读一读。（学生读第五自然段）
如果你们是肖复兴，读了这段评语，你能从叶老先生哪里感受到什么？（生：平和、温暖）
是啊！所以作者是这样写的，学生齐读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
当我看到叶老简短的评语后，我从此树立了写作的信心，
2、学习“邀请做客”部分
过渡：就是这样一位让人感觉春风拂面的大作家，竟然邀请“我”去他家做客。“我”的心情和感受又是怎样的呢？请同学们跟随肖复兴的脚步，走进那个有着一墙绿绿的爬山虎的小院，跟叶老先生来一次近距离接触吧。
（出示幻灯片：小组合作）
请同学们小组合作学习课文(6-10)自然段，
1、 在做客时，叶老先生又留着小作者怎样的印象？用“ ——划出来。
2、 全班交流讨论：
作者眼中的叶老先生是一个怎样的人？
生：他亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏的到来。（板书：亲切、质朴）
叶老先生哪里让作者感到亲切？
生：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
师：你们可以想象他们交谈的内容吗？（生：发挥想象）
原文中有这样一段文字，讲述了他们的交谈内容，张馨仪你来读一下吧！ 过渡：多么轻松愉快的交谈啊！以致不知黄昏的到来。从谈话中我好像知道了或者模模糊糊懂得了：
幻灯片：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。。
孩子们，现在就来说，作家就是怎样做的？（春风拂面、亲切、质朴）（板书）
作家的作品就是怎样的？（认真、一丝不苟）
过渡：在叶老家，不仅叶老留给我深刻的印象，还有什么给“我”引起我的注意？（爬山虎）叶老先生家小院里的爬山虎又是一番怎样的美景呢？
（出示幻灯片：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。）
（沉郁、虎虎有生气）
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（温柔）
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（绿着）
过渡：同学们，小作者去叶老家做客，更多地是接触叶老这个人，为什么还要用这么多笔墨来写“爬山虎”呢？
生：题目，（是啊！题目是文章的眼睛，写一写爬山虎当然是对应主题了，那孩子们你们再深入地来思考一个问题吧！这篇课文实际上就是在写叶圣陶老先生，那题目为什么却是“那片绿绿的爬山虎”呢？）
引导：文中的“爬山虎”不在是一种植物这么简单了，它代表着什么呢？
小院里那一墙虎虎有生机的爬山虎不正是那精神矍铄、认真负责的叶老先生吗？ 小院里那一墙温柔的小精灵般的爬山虎不正是那位质朴、亲切的叶老先生吗？
五、总结写法，情感升华
过渡：作者用爬山虎来比喻叶老先生，这种写法就叫借物喻人。（板书：借物喻人）
肖复兴记住的不只是那片绿绿的爬山虎，更记住了叶老先生的教导。
过渡：正是那一次见面，正是那一个意义非凡的夏天，让他走上了写作的道路，成为了一位著名的作家，取得了很大的成就，你看——（出示幻灯片：肖复兴） 成名后的肖复兴一直没有忘记15岁的那次特殊的做客，他是那样谈起的： 出示课件：记忆犹新
肖复兴在叶老先生的人格感染下，成长为一位著名的作家。成功的路一定不会是一帆风顺的，
当肖复兴遇到困难时，在他的眼前——（生：那片爬山虎总是那么绿着）； 当肖复兴遇到挫折时，在他的的眼前—— 那片爬山虎总是那么绿着）； 当肖复兴想要放弃时，在他眼前——
当肖复兴取得成绩时，在他眼前，——
在肖复兴的心中，那片绿绿的爬山虎就是——叶圣陶老先生。
四、布置作业
26 那片绿绿的爬山虎
借物喻人
修改作文（1-5）认真、春风拂面 作品
叶圣陶
邀请做客（6-10）质朴、亲切、 人品