2005年，琦琦出生了，和很多家庭一样，女儿的到来带给了我们家无比的喜悦，喜悦之时我也感到了压力，因为初为人母的我，对孩子教育的实践知识，几乎为零。在多年的学习与生活中，我终于摸索到了一把教育琦琦的“钥匙”。那就是——用爱给孩子成长的天空。以下是我在生活中与女儿的点点滴滴小故事。
一、琦琦做了“护蛋妈妈”
“瞧，你们家琦琦真懂事，我们经常看到她在阳台上晾衣服、饲养花草，也经常看到她下楼倒垃圾，买菜，九岁的孩子，真不错„„”近期邻居们见到我时总会这样说女儿。其实女儿能有今日，与去年春节前做鹅妈妈有很大的关系。在此之前的的女儿也有着独生子女的共同特点：“任性、自理能力差、不懂感恩等等”。
那天放了寒假，我和琦琦去看望农村的外婆，在外婆家，女儿看到了正在孵小鹅的鹅妈妈。 “妈妈，妈妈，大白鹅为何蹲在窝里一动不动？”女儿疑惑的问。望着一脸疑问的女儿，想到女儿生活中的刁蛮与无理，我突然灵机一动，我何不乘此机会给女儿渗透些感恩教育呢？ 于是，我指着正在孵小鹅的鹅妈妈，跟女儿说：“琦琦，鹅妈妈正在孵小鹅呢? 鹅妈妈要在窝内不吃不喝，孵上一个月，小鹅才能啄破蛋壳，破壳而出。”
“妈妈，妈妈，这好玩，我也要当一次鹅妈妈”。
“嘿嘿，我也正有此意，我在心里默想。”于是，我跟女儿约定了游戏规则：蛋要每时每刻带在身边，即使是荡秋千、钓龙虾也不例外（荡秋千、钓龙虾是女儿在农村最爱的活动），就连睡觉都要带在身边，且要将鹅蛋当成小生命来看待，若把鹅蛋弄破，须为鹅蛋写‘死亡报告书’。接着，我给女儿挑了个她最爱的“鹅蛋宝宝”，女儿接过“鹅蛋宝宝”，立刻变得细心起来， 她找来了一个保温杯套，然后小心的给鹅蛋穿上了厚厚的“棉衣”，并用小蛋糕盒给鹅蛋宝宝制作了“保险箱”，最后将鹅蛋轻轻的放了进去，好似一个小摇篮。女儿高高兴兴地成为了“护蛋妈妈”。 就这样，女儿开始了她的一天护蛋生活，一天里，女儿小心翼翼的护着蛋，不再去荡秋千也不再去打羽毛球，只是玩着一些很安静的游戏。到了晚上六点钟，女儿的一天护蛋生活终于结束了。此时的女儿感悟很深：“妈妈，我觉得做妈妈好辛苦哦！妈妈，您怀我时也一定很辛苦吧！妈妈，我以后一定要有责任心（至于她对责任心怎样了解，我也不去做太多的解释，我觉得由孩子悟出的那是最好的），我要孝敬您和爸爸。”看着女儿，我觉得她突然懂事了。从那以后，女儿像变了个人似的，做事情变得比以前细心了，做作业认真了，走路也规矩了，这样的生活体验比我们说教多少感恩效果都好啊！我在心里窃喜。护蛋之后，九岁的女儿还突发奇想写了一首小诗:
如果我们家是一艘船，妈妈就是那飞扬的船帆。
如果我们家是一幅画，爸爸就是那七色的调色盘。
如果我们家是一个音乐小屋，妈妈就是那跳动的音符。
爸爸妈妈， 我难过的时候， 你们安慰我，我在你们的关心下成长。
爸爸妈妈，我犯错的时候 你们批评我， 我在你们的教育下成长。亲爱的爸爸妈妈，谢谢你们！我爱你们！
二、“大拇指”送琦琦
琦琦现在是三年级的小学生，不管在班级还是家里女儿都特别爱看书，家里亲戚甚至给女儿起了个昵称“小书迷”。其实“小书迷”在幼儿园大班前并不爱看书，且调皮、多动。直到有一天，家里来了一位客人，当时女儿拿了一本绘本《爷爷一定有办法》在随意翻着， “琦琦会看书啦，真棒！”客人表扬到„„从那以后女儿便会时常拿起书“在看”，且时不时的用眼睛瞟向我。
“说不定此种方法对女儿有效，我在心里默想。”于是，接下来的时间，每当女儿拿书我都会根据实际情况或多或少的给她一些表扬。
再后来，我逢人便夸奖女儿：“琦琦特别爱看书，从来不惹我生气，并伸出我的大拇指以示
表扬。”当着孩子的面，我更是毫不吝啬我的赞美之语。
有客人到家里做客时，我会说：“瞧！琦琦，总是爱看书”，随之为其竖起大拇指。 客人越多，我越这样说。在我经常有意无意的夸奖下，女儿真的越来越爱看书了。是啊，孩子都渴望表扬! 回想这几年女儿的表现，我觉的 “大拇指教育”的确有效。
三、鼓励一年级的琦琦“创作绘本”
琦琦从小很有同情心，好奇心，经常会为了一株枯萎的小草而哭泣，也常常为了不能变成一只飞翔的小鸟而苦恼。针对孩子的同情与好奇，期初我在与她的交流中告知答案，慢慢的我觉得此种方式已满足不了成长中的她，于是我从少儿图书馆借来了大量的绘本让其阅读，诸如: 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《我爸爸》、《大卫, 不可以》《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》等。
在大量的绘本阅读后，突然有一天，琦琦仰着头问我:“妈妈，那些绘本真好看，如果有一天我也能写本绘本就好了。”
“是呀，我怎么就没想到啊！”说这话时，女儿已是一年级上学期的小学生了。可是，以什么为题材呢? 我冥思苦想„„正在我苦恼时，环城公园的一次游玩解决了我因找不到题材的困扰。
“妈妈，好漂亮的一只蓝鸟，嘴里还衔着一颗红宝石呢？”顺着女儿的指点，我发现一只蓝色的虎皮鹦鹉，嘴里衔着一颗红色的种子。
“琦琦，这只蓝鸟（我沿用女儿对这只鸟的称呼）它嘴里衔的不是宝石而是一粒种子哦！孩子，你觉得这粒种子它在蓝鸟嘴里会怎样呢？”
“妈妈，蓝鸟会吃了它。”
“那这粒种子会害怕吗”
“害怕！”
“不！妈妈，这只蓝鸟不会吃这粒种子的，它会和种子成为好朋友，它会把这里种子种到泥土里，然后长成大树„„”女儿憧憬地说着这粒种子的命运。
“宝贝，咱们把这只蓝鸟和这粒种子的故事画下来好不好”！
“好啊，好啊！”女儿很是雀跃。不一会儿，女儿的画便完工了。
“琦琦，咱们把蓝鸟和种子之间说的话也为它们写下来，好吗？”就这样，琦琦按照自己的想法，分别给蓝鸟和种子赋予了不同的语言。当女儿将画和文字全部完工后，我俩仔细在一起欣赏了一番。
“琦琦，看看，这是不是你梦寐以求的绘本”？
“真的耶！真的是绘本耶！太棒了，我真的会写绘本喽！”女儿开心的蹦了起来。望着兴奋中的女儿我欣慰的笑了。呵呵，原来写“绘本”也并非难事哈！附绘本：
教育孩子是个春风化雨的过程，需要足够的耐心与细心。爱孩子 且不能溺爱，要有规范，有批评。如何恰到好处？我仍在不断学习中„„
2005年，琦琦出生了，和很多家庭一样，女儿的到来带给了我们家无比的喜悦，喜悦之时我也感到了压力，因为初为人母的我，对孩子教育的实践知识，几乎为零。在多年的学习与生活中，我终于摸索到了一把教育琦琦的“钥匙”。那就是——用爱给孩子成长的天空。以下是我在生活中与女儿的点点滴滴小故事。
一、琦琦做了“护蛋妈妈”
“瞧，你们家琦琦真懂事，我们经常看到她在阳台上晾衣服、饲养花草，也经常看到她下楼倒垃圾，买菜，九岁的孩子，真不错„„”近期邻居们见到我时总会这样说女儿。其实女儿能有今日，与去年春节前做鹅妈妈有很大的关系。在此之前的的女儿也有着独生子女的共同特点：“任性、自理能力差、不懂感恩等等”。
那天放了寒假，我和琦琦去看望农村的外婆，在外婆家，女儿看到了正在孵小鹅的鹅妈妈。 “妈妈，妈妈，大白鹅为何蹲在窝里一动不动？”女儿疑惑的问。望着一脸疑问的女儿，想到女儿生活中的刁蛮与无理，我突然灵机一动，我何不乘此机会给女儿渗透些感恩教育呢？ 于是，我指着正在孵小鹅的鹅妈妈，跟女儿说：“琦琦，鹅妈妈正在孵小鹅呢? 鹅妈妈要在窝内不吃不喝，孵上一个月，小鹅才能啄破蛋壳，破壳而出。”
“妈妈，妈妈，这好玩，我也要当一次鹅妈妈”。
“嘿嘿，我也正有此意，我在心里默想。”于是，我跟女儿约定了游戏规则：蛋要每时每刻带在身边，即使是荡秋千、钓龙虾也不例外（荡秋千、钓龙虾是女儿在农村最爱的活动），就连睡觉都要带在身边，且要将鹅蛋当成小生命来看待，若把鹅蛋弄破，须为鹅蛋写‘死亡报告书’。接着，我给女儿挑了个她最爱的“鹅蛋宝宝”，女儿接过“鹅蛋宝宝”，立刻变得细心起来， 她找来了一个保温杯套，然后小心的给鹅蛋穿上了厚厚的“棉衣”，并用小蛋糕盒给鹅蛋宝宝制作了“保险箱”，最后将鹅蛋轻轻的放了进去，好似一个小摇篮。女儿高高兴兴地成为了“护蛋妈妈”。 就这样，女儿开始了她的一天护蛋生活，一天里，女儿小心翼翼的护着蛋，不再去荡秋千也不再去打羽毛球，只是玩着一些很安静的游戏。到了晚上六点钟，女儿的一天护蛋生活终于结束了。此时的女儿感悟很深：“妈妈，我觉得做妈妈好辛苦哦！妈妈，您怀我时也一定很辛苦吧！妈妈，我以后一定要有责任心（至于她对责任心怎样了解，我也不去做太多的解释，我觉得由孩子悟出的那是最好的），我要孝敬您和爸爸。”看着女儿，我觉得她突然懂事了。从那以后，女儿像变了个人似的，做事情变得比以前细心了，做作业认真了，走路也规矩了，这样的生活体验比我们说教多少感恩效果都好啊！我在心里窃喜。护蛋之后，九岁的女儿还突发奇想写了一首小诗:
如果我们家是一艘船，妈妈就是那飞扬的船帆。
如果我们家是一幅画，爸爸就是那七色的调色盘。
如果我们家是一个音乐小屋，妈妈就是那跳动的音符。
爸爸妈妈， 我难过的时候， 你们安慰我，我在你们的关心下成长。
爸爸妈妈，我犯错的时候 你们批评我， 我在你们的教育下成长。亲爱的爸爸妈妈，谢谢你们！我爱你们！
二、“大拇指”送琦琦
琦琦现在是三年级的小学生，不管在班级还是家里女儿都特别爱看书，家里亲戚甚至给女儿起了个昵称“小书迷”。其实“小书迷”在幼儿园大班前并不爱看书，且调皮、多动。直到有一天，家里来了一位客人，当时女儿拿了一本绘本《爷爷一定有办法》在随意翻着， “琦琦会看书啦，真棒！”客人表扬到„„从那以后女儿便会时常拿起书“在看”，且时不时的用眼睛瞟向我。
“说不定此种方法对女儿有效，我在心里默想。”于是，接下来的时间，每当女儿拿书我都会根据实际情况或多或少的给她一些表扬。
再后来，我逢人便夸奖女儿：“琦琦特别爱看书，从来不惹我生气，并伸出我的大拇指以示
表扬。”当着孩子的面，我更是毫不吝啬我的赞美之语。
有客人到家里做客时，我会说：“瞧！琦琦，总是爱看书”，随之为其竖起大拇指。 客人越多，我越这样说。在我经常有意无意的夸奖下，女儿真的越来越爱看书了。是啊，孩子都渴望表扬! 回想这几年女儿的表现，我觉的 “大拇指教育”的确有效。
三、鼓励一年级的琦琦“创作绘本”
琦琦从小很有同情心，好奇心，经常会为了一株枯萎的小草而哭泣，也常常为了不能变成一只飞翔的小鸟而苦恼。针对孩子的同情与好奇，期初我在与她的交流中告知答案，慢慢的我觉得此种方式已满足不了成长中的她，于是我从少儿图书馆借来了大量的绘本让其阅读，诸如: 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《我爸爸》、《大卫, 不可以》《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》等。
在大量的绘本阅读后，突然有一天，琦琦仰着头问我:“妈妈，那些绘本真好看，如果有一天我也能写本绘本就好了。”
“是呀，我怎么就没想到啊！”说这话时，女儿已是一年级上学期的小学生了。可是，以什么为题材呢? 我冥思苦想„„正在我苦恼时，环城公园的一次游玩解决了我因找不到题材的困扰。
“妈妈，好漂亮的一只蓝鸟，嘴里还衔着一颗红宝石呢？”顺着女儿的指点，我发现一只蓝色的虎皮鹦鹉，嘴里衔着一颗红色的种子。
“琦琦，这只蓝鸟（我沿用女儿对这只鸟的称呼）它嘴里衔的不是宝石而是一粒种子哦！孩子，你觉得这粒种子它在蓝鸟嘴里会怎样呢？”
“妈妈，蓝鸟会吃了它。”
“那这粒种子会害怕吗”
“害怕！”
“不！妈妈，这只蓝鸟不会吃这粒种子的，它会和种子成为好朋友，它会把这里种子种到泥土里，然后长成大树„„”女儿憧憬地说着这粒种子的命运。
“宝贝，咱们把这只蓝鸟和这粒种子的故事画下来好不好”！
“好啊，好啊！”女儿很是雀跃。不一会儿，女儿的画便完工了。
“琦琦，咱们把蓝鸟和种子之间说的话也为它们写下来，好吗？”就这样，琦琦按照自己的想法，分别给蓝鸟和种子赋予了不同的语言。当女儿将画和文字全部完工后，我俩仔细在一起欣赏了一番。
“琦琦，看看，这是不是你梦寐以求的绘本”？
“真的耶！真的是绘本耶！太棒了，我真的会写绘本喽！”女儿开心的蹦了起来。望着兴奋中的女儿我欣慰的笑了。呵呵，原来写“绘本”也并非难事哈！附绘本：
教育孩子是个春风化雨的过程，需要足够的耐心与细心。爱孩子 且不能溺爱，要有规范，有批评。如何恰到好处？我仍在不断学习中„„