描写乡村景色风景的作文
描写乡村景色作文 描写乡村风景的作文 景色风景的作文
知道吗？乡村的景色是随着时间而变化的。
乡村的上午是灿烂的。太阳从东边升起，发出金黄的光芒。鸟儿在树上跳来跳去，唱着动听的歌，清脆的歌声漫天飞舞。
乡村的中午时热情的。火红的太阳烘烤着大地。蝉“知了，知了”地叫着，淡淡的云在蔚蓝色的天空中飘荡。
乡村的黄昏时柔和的。太阳已经落下，小伙伴们看着云，十分欢喜。 乡村的夜晚是沉静的。太阳不见了，月亮升起来，像一盏灯，照着路。 乡村的景色像是一幅会变的画，不时地变着，变着„„
描写乡村景色风景的作文
描写乡村景色作文 描写乡村风景的作文 景色风景的作文
知道吗？乡村的景色是随着时间而变化的。
乡村的上午是灿烂的。太阳从东边升起，发出金黄的光芒。鸟儿在树上跳来跳去，唱着动听的歌，清脆的歌声漫天飞舞。
乡村的中午时热情的。火红的太阳烘烤着大地。蝉“知了，知了”地叫着，淡淡的云在蔚蓝色的天空中飘荡。
乡村的黄昏时柔和的。太阳已经落下，小伙伴们看着云，十分欢喜。 乡村的夜晚是沉静的。太阳不见了，月亮升起来，像一盏灯，照着路。 乡村的景色像是一幅会变的画，不时地变着，变着„„
景色描写作文评语：
1． 文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了xx 之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
2． xx 四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3． 小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了xx 的美丽景色。
4． 文中恰当地运用比喻 拟人等修辞手法，使xx 不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5． 小作者捉住了春天xx 特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出xx 的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6． 小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻 拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱xx 的思想感情表露得更为自然充分。
7． 作者能按方位顺序向读者先容其可爱的xx ，从校门——教学区(教学楼 巨型花坛) ——活动区(大操场) ，条理清楚，有选择 有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8． 作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对xx 的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的xx 展现在人们眼前。
9． 小作者运用了动点观察的方法对xx 晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对xx 对大自然的热爱之情。
10． 文章借助丰富的想象，运用拟人 比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅 优美，文章生动 逼真。
11． 纵观全篇，文章笔调清新 活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12． 小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13． 小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩 外形 香味等方面的特点，并且用了比喻 拟人 排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。
14． 这篇文章语句朴素 生动，内容真实 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写xx 的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到xx 的欢乐，使人读了有身临其境之感。
15． 全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过xx 春夏秋冬的描写，抒发作者对xx 童年生活的热爱。
16． 在你的笔下，冬天xx 的景色描述得细致入微，语言通彻 流利。文中的比喻 拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性 趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少!
17． 在你的笔下，xx 的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的xx 。
18． 作者通过描写自己的xx 的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
19． 本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了xx 一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。
20． 本文以“总分总”的架构，通过抽取xx 中的“大树 花草 同学”等关键要素，“化大为小”地描写了xx 四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。
21． 文章在字里行间都流露出对xx 的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让xx 融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。
22． 你就像一个小画家一样，把你的xx 的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对xx 的热爱之情，做到了情景交融，很棒!
23． 你的作文融情于景，把对xx 的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱xx ，写得很棒! 语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把xx 的四季景色描写了出来。
24． 作者写出了xx 早晨的忙碌和充实，也写出了xx 早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
25． xx 四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
26． 生动具体，让人爱莫能助释手卷。 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
27． 文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
28． 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。
29． 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
30． 文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。
31． 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。全文通俗易懂，趣味性强。
32． 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。
33． 以景喻情，开头颇有新意; 倒叙开头，渲染意境。
34． 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。
35． 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富，更生动。
36． 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
37． 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章形象生动。
景色描写作文评语：
1． 文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了xx 之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
2． xx 四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3． 小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了xx 的美丽景色。
4． 文中恰当地运用比喻 拟人等修辞手法，使xx 不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5． 小作者捉住了春天xx 特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出xx 的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6． 小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻 拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱xx 的思想感情表露得更为自然充分。
7． 作者能按方位顺序向读者先容其可爱的xx ，从校门——教学区(教学楼 巨型花坛) ——活动区(大操场) ，条理清楚，有选择 有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8． 作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对xx 的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的xx 展现在人们眼前。
9． 小作者运用了动点观察的方法对xx 晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对xx 对大自然的热爱之情。
10． 文章借助丰富的想象，运用拟人 比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅 优美，文章生动 逼真。
11． 纵观全篇，文章笔调清新 活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12． 小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13． 小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩 外形 香味等方面的特点，并且用了比喻 拟人 排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。
14． 这篇文章语句朴素 生动，内容真实 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写xx 的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到xx 的欢乐，使人读了有身临其境之感。
15． 全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过xx 春夏秋冬的描写，抒发作者对xx 童年生活的热爱。
16． 在你的笔下，冬天xx 的景色描述得细致入微，语言通彻 流利。文中的比喻 拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性 趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少!
17． 在你的笔下，xx 的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的xx 。
18． 作者通过描写自己的xx 的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
19． 本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了xx 一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。
20． 本文以“总分总”的架构，通过抽取xx 中的“大树 花草 同学”等关键要素，“化大为小”地描写了xx 四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。
21． 文章在字里行间都流露出对xx 的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让xx 融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。
22． 你就像一个小画家一样，把你的xx 的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对xx 的热爱之情，做到了情景交融，很棒!
23． 你的作文融情于景，把对xx 的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱xx ，写得很棒! 语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把xx 的四季景色描写了出来。
24． 作者写出了xx 早晨的忙碌和充实，也写出了xx 早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
25． xx 四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
26． 生动具体，让人爱莫能助释手卷。 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
27． 文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
28． 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。
29． 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
30． 文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。
31． 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。全文通俗易懂，趣味性强。
32． 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。
33． 以景喻情，开头颇有新意; 倒叙开头，渲染意境。
34． 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。
35． 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富，更生动。
36． 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
37． 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章形象生动。
描写秋天景色的作文
描写>秋天>景色的作文（一）
凉爽的秋天到了，小草慢慢地脱下了绿衣裳，换上了一件黄色的秋衣，风一吹，树叶纷纷飘落，好像如仙女散花，又像一只只黄蝶在翩翩起舞。
花园里的花竞相开放：有菊花、蝴蝶花、百合花、玫瑰花、还有一些不知名的小花„„五彩缤纷，红的似火，粉的像霞，白的如雪，好看极了！
同学们应该都知道秋天是一个丰收的季节吧！瞧！农民伯伯们正在收割稻子呢！他们低着头，弓着腰，脸朝黄土，背朝天，抬起头来，脸上洋溢着丰收的喜悦！
田野里，满是金色，沉甸甸的稻子腼腆地低下了头，好像一个害羞的小姑娘，高粱笑红了脸，棉花像一个个雪娃娃爬上枝头，茄子像一个个紫灯笼挂在枝上，冬瓜像一个胖娃娃，懒洋洋地躺在地上。
果园里，又是一派不一样的景象！海棠露出它的小脸，笑眯眯地往外瞧；苹果都躲在绿叶下，扒开绿叶往外瞧；梨躲在绿黄叶片的中间，像一个害羞的小姑娘，还有晶莹剔透的葡萄„„各种各样的水果应有尽有，十分丰富：红的、黄的、绿的、紫的„„五颜六色，五彩缤纷。
我还喜欢秋天的雨，秋天的雨轻，像纱、像雾、像羽毛，她不像春雨那样细细飘飞，更不像夏雨那样倾盆直下，她有她自己独特的方式。
啊！我爱秋天，我爱五彩缤纷的秋天，我爱硕果累累的秋天。
描写秋天景色的作文（二）
秋天来了，我们出去寻找秋天。
我们来到了田野，看到了金黄的果树林，树上结着又大又圆的果实，真是喜人。林边的小河中传来阵阵的蛙叫声，像一首欢快的歌。一阵秋风吹来，小草和花儿都弯下腰点着头，向我们表示欢迎。大树在唱歌，“沙沙”，让人听了觉得很美妙。小朋友们在田野里欢蹦乱跳的，有的在踢足球，有的在扔沙包，有的捉迷藏，还有的在玩过家家。一个个像自由自在的小鸟。苹果、梨子、葡萄和其他一些水果也来凑热闹，它们你挤我碰，像打架一样，那是他们争着抢着要人们来摘呢！
农田里一片丰收的景象，金黄的玉米，成片的大豆，黑红的高粱，火红的辣椒，雪白的棉花„„好像是在开农作物演唱会，风一吹，便演奏起交响曲。真好听呀！
秋天的景色是多么美丽，让我们一起去寻找秋天吧！
描写秋天景色的作文（三）
一年>四季中，我最喜爱的季节就是秋天。我爱它的景色宜人，爱它的天高气爽。
秋风穿着轻飘的衣衫来到人间，驱走了夏天的闷热，从庞大的衣衫中散布出沁人心脾的凉爽。
那，秋风是什么什么颜色的呢？
秋风是红色的因为它染红了枫叶；秋风是黄色的，因为它吹黄了谷子；秋风是白色的，因为它给棉花披上了银装；秋风是黑色的，因为墨菊的花朵就是最好的证明；秋风是五颜六色的。
秋风其实就是一位舞者，当她停止婆娑起舞时，菊花、枫树、已经枯黄的小草都停止了摆动。因为，秋天这迷人的景色使它们心醉；因为，秋天这缤纷的色彩让它们不得不陶醉其中。
金秋时节，连绵的秋雨都是那么美。它像一位姑娘在细细倾吐自己的心事。秋天，野果飘香，微风中飘洒着那带着凉意的雨丝，更显出秋天那一种别具一格的韵味。一滴滴细腻的秋雨洒落再树上、路上，使眼前的一切都构成一幅纯净的画面。细细的雨点落在身上，顿时，吹散了身上的焦躁。
河两岸绿得发黑的树木，让秋天给绿叶边镶上了一圈金边，它们把河面镀上了一层诱人的色彩。
秋，就像一位作家用他那带着微微伤感的笔调，娓娓述说着一部拥有悲惨结局的童话。
描写秋天景色的作文
描写>秋天>景色的作文（一）
凉爽的秋天到了，小草慢慢地脱下了绿衣裳，换上了一件黄色的秋衣，风一吹，树叶纷纷飘落，好像如仙女散花，又像一只只黄蝶在翩翩起舞。
花园里的花竞相开放：有菊花、蝴蝶花、百合花、玫瑰花、还有一些不知名的小花„„五彩缤纷，红的似火，粉的像霞，白的如雪，好看极了！
同学们应该都知道秋天是一个丰收的季节吧！瞧！农民伯伯们正在收割稻子呢！他们低着头，弓着腰，脸朝黄土，背朝天，抬起头来，脸上洋溢着丰收的喜悦！
田野里，满是金色，沉甸甸的稻子腼腆地低下了头，好像一个害羞的小姑娘，高粱笑红了脸，棉花像一个个雪娃娃爬上枝头，茄子像一个个紫灯笼挂在枝上，冬瓜像一个胖娃娃，懒洋洋地躺在地上。
果园里，又是一派不一样的景象！海棠露出它的小脸，笑眯眯地往外瞧；苹果都躲在绿叶下，扒开绿叶往外瞧；梨躲在绿黄叶片的中间，像一个害羞的小姑娘，还有晶莹剔透的葡萄„„各种各样的水果应有尽有，十分丰富：红的、黄的、绿的、紫的„„五颜六色，五彩缤纷。
我还喜欢秋天的雨，秋天的雨轻，像纱、像雾、像羽毛，她不像春雨那样细细飘飞，更不像夏雨那样倾盆直下，她有她自己独特的方式。
啊！我爱秋天，我爱五彩缤纷的秋天，我爱硕果累累的秋天。
描写秋天景色的作文（二）
秋天来了，我们出去寻找秋天。
我们来到了田野，看到了金黄的果树林，树上结着又大又圆的果实，真是喜人。林边的小河中传来阵阵的蛙叫声，像一首欢快的歌。一阵秋风吹来，小草和花儿都弯下腰点着头，向我们表示欢迎。大树在唱歌，“沙沙”，让人听了觉得很美妙。小朋友们在田野里欢蹦乱跳的，有的在踢足球，有的在扔沙包，有的捉迷藏，还有的在玩过家家。一个个像自由自在的小鸟。苹果、梨子、葡萄和其他一些水果也来凑热闹，它们你挤我碰，像打架一样，那是他们争着抢着要人们来摘呢！
农田里一片丰收的景象，金黄的玉米，成片的大豆，黑红的高粱，火红的辣椒，雪白的棉花„„好像是在开农作物演唱会，风一吹，便演奏起交响曲。真好听呀！
秋天的景色是多么美丽，让我们一起去寻找秋天吧！
描写秋天景色的作文（三）
一年>四季中，我最喜爱的季节就是秋天。我爱它的景色宜人，爱它的天高气爽。
秋风穿着轻飘的衣衫来到人间，驱走了夏天的闷热，从庞大的衣衫中散布出沁人心脾的凉爽。
那，秋风是什么什么颜色的呢？
秋风是红色的因为它染红了枫叶；秋风是黄色的，因为它吹黄了谷子；秋风是白色的，因为它给棉花披上了银装；秋风是黑色的，因为墨菊的花朵就是最好的证明；秋风是五颜六色的。
秋风其实就是一位舞者，当她停止婆娑起舞时，菊花、枫树、已经枯黄的小草都停止了摆动。因为，秋天这迷人的景色使它们心醉；因为，秋天这缤纷的色彩让它们不得不陶醉其中。
金秋时节，连绵的秋雨都是那么美。它像一位姑娘在细细倾吐自己的心事。秋天，野果飘香，微风中飘洒着那带着凉意的雨丝，更显出秋天那一种别具一格的韵味。一滴滴细腻的秋雨洒落再树上、路上，使眼前的一切都构成一幅纯净的画面。细细的雨点落在身上，顿时，吹散了身上的焦躁。
河两岸绿得发黑的树木，让秋天给绿叶边镶上了一圈金边，它们把河面镀上了一层诱人的色彩。
秋，就像一位作家用他那带着微微伤感的笔调，娓娓述说着一部拥有悲惨结局的童话。
描写冬天景色的作文
描写冬天>景色的作文（一）
寒冷的冬天悄悄地降临到了人间。
清晨，我走出家门去上学，一股寒风扑面而来，冻得我瑟瑟发抖。在去学校的路上，我看见上学的>小伙伴们虽然个个穿着臃肿的棉衣，但仍然冻得缩着脖子，匆匆地行走着。
下午，阴沉沉的天空中突然飘起了纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花。它们三三两两地在一起散步，舞着，跳着，多么悠闲自在！见此美妙的情景，我情不自禁地跑到室外，伸出手，去接那洁白无瑕的小雪花。我想：这精巧的六瓣雪花出自谁的巧手？又是谁把它们放飞在天空？啊，我忽然明白了，这是大自然的杰作，是大自然对人类爱的凝结！
雪温柔地吻着我，洒在脸上，凉丝丝的，落进脖子里，麻酥酥的，真让人心醉！雪一直地下个不停，好像在向人们诉说着：它最想来到人间，在大地身上留下洁白的痕迹，让树木享有生命的甘泉。它们就像春天的花朵那样艳丽，像夏天的蝴蝶那样飞舞，像>秋天的落叶那样潇洒。
不一会儿，一层薄薄的白雪，就像巨大的、轻柔的羊毛毯子，覆盖住了整个大地。这是入冬后的第一场雪，虽然不是很大，但给大地和人类带来了勃勃生机。
我爱这冬天壮美的景色，我更爱这大自然的精灵――雪。
描写冬天景色的作文（二）
冬，悄然无声地来到人间，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下了起来，雪花漫天飞舞。没过多久，房顶上、树上、地上，都堆了一层厚厚的积雪，好一个银装素裹的世界，让人分不清哪是天，哪是地，天地之间白茫茫的一片。
这雪花晶莹、纯洁，美丽极了。我伸手想去抓住它，可它却淘气地融化掉了。望着漫天的大雪，我心旷神怡，真想吟诗一首，高歌一曲，抒发心中的激情，赞美这美丽的雪景。
雪停了，孩子们从四面八方跑来，开心地跳呀、叫呀，心里那股高兴劲真是没法形容。瞧，这边玩起了打雪仗，那边又玩起了堆雪人。快看，这个雪人好奇怪，头大，身子小，哈哈！这是本人的杰作„„咦，那是什么花呀？迎寒怒放！哦，原来是“岁寒三友”中的梅花呀！梅花这种不畏严寒、坚韧不拔的精神，今天让我真正地领悟到了。
冬，虽然没有春天的鸟语花香，也没有夏天的热情奔放，更没有秋天的累累硕果，但它能使人快乐，使人领悟到梅花“凌寒独自开”的精神。
冬，我喜欢你！
描写冬天景色的作文（三）
寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。
早上起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现了一幅美景。那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜，像是一树洁白的秋菊。微几拂过，那黄黄的叶子纷纷落下。
在雪后的早上，我看到那洁白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在北山的石路时，我听到了咯吱咯吱的响声。
我的小脸被冻的有一些发紧，还有一些痒，虽然很冷，可是这种寒冷也被我那快乐的心情覆盖了。
冬天是我的最爱。
白天雪在天空上飞飞扬扬，慢慢撒落，大地披上雪白的银装，好美啊！
山上盖满了雪花，房子上盖满了雪，田里装上了又滑又冷的冰，有的人在打雪仗、溜冰、堆雪人。我一不留神摔了一跤，我摔在一个下坡道，我溜了下来，感觉到好凉好冰，但心里很快乐很高兴啊！
街上满地都是雪，有的人摔了一跤，小伙伴都打起精神一起来做一个有趣的活动，有赛跑的，打雪仗的，堆雪人的，溜冰的比赛等等„„我们好像进入了一个美丽的童话世界。
冬天的景色是多么的美丽啊！还带来那么多的欢乐呢！
描写冬天景色的作文
描写冬天>景色的作文（一）
寒冷的冬天悄悄地降临到了人间。
清晨，我走出家门去上学，一股寒风扑面而来，冻得我瑟瑟发抖。在去学校的路上，我看见上学的>小伙伴们虽然个个穿着臃肿的棉衣，但仍然冻得缩着脖子，匆匆地行走着。
下午，阴沉沉的天空中突然飘起了纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花。它们三三两两地在一起散步，舞着，跳着，多么悠闲自在！见此美妙的情景，我情不自禁地跑到室外，伸出手，去接那洁白无瑕的小雪花。我想：这精巧的六瓣雪花出自谁的巧手？又是谁把它们放飞在天空？啊，我忽然明白了，这是大自然的杰作，是大自然对人类爱的凝结！
雪温柔地吻着我，洒在脸上，凉丝丝的，落进脖子里，麻酥酥的，真让人心醉！雪一直地下个不停，好像在向人们诉说着：它最想来到人间，在大地身上留下洁白的痕迹，让树木享有生命的甘泉。它们就像春天的花朵那样艳丽，像夏天的蝴蝶那样飞舞，像>秋天的落叶那样潇洒。
不一会儿，一层薄薄的白雪，就像巨大的、轻柔的羊毛毯子，覆盖住了整个大地。这是入冬后的第一场雪，虽然不是很大，但给大地和人类带来了勃勃生机。
我爱这冬天壮美的景色，我更爱这大自然的精灵――雪。
描写冬天景色的作文（二）
冬，悄然无声地来到人间，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下了起来，雪花漫天飞舞。没过多久，房顶上、树上、地上，都堆了一层厚厚的积雪，好一个银装素裹的世界，让人分不清哪是天，哪是地，天地之间白茫茫的一片。
这雪花晶莹、纯洁，美丽极了。我伸手想去抓住它，可它却淘气地融化掉了。望着漫天的大雪，我心旷神怡，真想吟诗一首，高歌一曲，抒发心中的激情，赞美这美丽的雪景。
雪停了，孩子们从四面八方跑来，开心地跳呀、叫呀，心里那股高兴劲真是没法形容。瞧，这边玩起了打雪仗，那边又玩起了堆雪人。快看，这个雪人好奇怪，头大，身子小，哈哈！这是本人的杰作„„咦，那是什么花呀？迎寒怒放！哦，原来是“岁寒三友”中的梅花呀！梅花这种不畏严寒、坚韧不拔的精神，今天让我真正地领悟到了。
冬，虽然没有春天的鸟语花香，也没有夏天的热情奔放，更没有秋天的累累硕果，但它能使人快乐，使人领悟到梅花“凌寒独自开”的精神。
冬，我喜欢你！
描写冬天景色的作文（三）
寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。
早上起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现了一幅美景。那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜，像是一树洁白的秋菊。微几拂过，那黄黄的叶子纷纷落下。
在雪后的早上，我看到那洁白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在北山的石路时，我听到了咯吱咯吱的响声。
我的小脸被冻的有一些发紧，还有一些痒，虽然很冷，可是这种寒冷也被我那快乐的心情覆盖了。
冬天是我的最爱。
白天雪在天空上飞飞扬扬，慢慢撒落，大地披上雪白的银装，好美啊！
山上盖满了雪花，房子上盖满了雪，田里装上了又滑又冷的冰，有的人在打雪仗、溜冰、堆雪人。我一不留神摔了一跤，我摔在一个下坡道，我溜了下来，感觉到好凉好冰，但心里很快乐很高兴啊！
街上满地都是雪，有的人摔了一跤，小伙伴都打起精神一起来做一个有趣的活动，有赛跑的，打雪仗的，堆雪人的，溜冰的比赛等等„„我们好像进入了一个美丽的童话世界。
冬天的景色是多么的美丽啊！还带来那么多的欢乐呢！
描写秋天景色的作文：秋之韵
描写秋天景色的作文：秋之韵
秋天的校园也有属于秋天的韵味。
风之韵
“自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝，”不错的，我们校园里的秋风不能用萧瑟修饰。因为它就像一只神奇的手，拂过梧桐树，那奄奄一息的红叶便直直地落下，躺在地上开始静等它的下一个使命；拂过枇杷树，便摘走了枇杷花中沁人心肺的花香，使浓郁的香气充斥整个校园；拂过教学楼，给学生们带来了凉爽，吹走了他们心头的燥热„...如此调皮活泼的秋风，为什么要用“萧瑟”来形容呢？
风之韵，就是清凉与幽香。
雨之韵
秋雨下起来了，“沙沙，沙沙，”漫天的沙尘被它冲下来了，整个世界被它洗涤了。秋雨落在枯黄的树叶上，和树叶一起打着旋儿飘落下来：秋雨落在苍绿的树木上，使绿叶更显清高，生机勃勃；秋雨落在我的皮肤上，凉凉的，像一条细腻的纱巾将我的心缠绕了。使我的心平静了下来，秋雨的声音很小，但做出的贡献是巨大的，它是语言上的矮子，行动上的巨人。
雨之韵，就是润物与抚慰。
叶之韵
秋叶红红的，脆脆的，像一只娇弱的蝴蝶悄悄地在空中飞舞。秋叶飞下来了，落到了土地里。“落花不是无情物，化作春泥更护花”。它在枝头上坚守了两季，不畏酷暑，不畏风雨，只为了给世界添一抹绿。如今，它落下来了，落在了泥土里，化为养分，为它的下一代坚守做准备。就这样，枯绿叶的交替间，它实现了自己的价值。而我们呢，我们是否也能像秋叶一样实现自己的价值？
叶之韵，就是坚守与奉献。
秋天的韵味不仅仅在这一阵风，一场雨，一片叶中，它就像一杯醇厚的咖啡，溶于秋天的一切景物里。
描写秋天景色的作文：秋之韵
描写秋天景色的作文：秋之韵
秋天的校园也有属于秋天的韵味。
风之韵
“自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝，”不错的，我们校园里的秋风不能用萧瑟修饰。因为它就像一只神奇的手，拂过梧桐树，那奄奄一息的红叶便直直地落下，躺在地上开始静等它的下一个使命；拂过枇杷树，便摘走了枇杷花中沁人心肺的花香，使浓郁的香气充斥整个校园；拂过教学楼，给学生们带来了凉爽，吹走了他们心头的燥热„...如此调皮活泼的秋风，为什么要用“萧瑟”来形容呢？
风之韵，就是清凉与幽香。
雨之韵
秋雨下起来了，“沙沙，沙沙，”漫天的沙尘被它冲下来了，整个世界被它洗涤了。秋雨落在枯黄的树叶上，和树叶一起打着旋儿飘落下来：秋雨落在苍绿的树木上，使绿叶更显清高，生机勃勃；秋雨落在我的皮肤上，凉凉的，像一条细腻的纱巾将我的心缠绕了。使我的心平静了下来，秋雨的声音很小，但做出的贡献是巨大的，它是语言上的矮子，行动上的巨人。
雨之韵，就是润物与抚慰。
叶之韵
秋叶红红的，脆脆的，像一只娇弱的蝴蝶悄悄地在空中飞舞。秋叶飞下来了，落到了土地里。“落花不是无情物，化作春泥更护花”。它在枝头上坚守了两季，不畏酷暑，不畏风雨，只为了给世界添一抹绿。如今，它落下来了，落在了泥土里，化为养分，为它的下一代坚守做准备。就这样，枯绿叶的交替间，它实现了自己的价值。而我们呢，我们是否也能像秋叶一样实现自己的价值？
叶之韵，就是坚守与奉献。
秋天的韵味不仅仅在这一阵风，一场雨，一片叶中，它就像一杯醇厚的咖啡，溶于秋天的一切景物里。
记事的习作，通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事。在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
习作要求：记一件寒假见闻，选材真实、内容具体、体现中心
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、会正确运用日记的格式。
2、能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。
3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
改写古诗《春日偶成》，习作要写出情趣，需要学生具备一定的语言表述能力。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”诗人程颢为我们描绘了风和日丽的春天景色，抒发了春日郊游的愉悦心情。28字的四句诗，却写得极有情趣，无论是春日之景，还是陶醉于春日美景中偷闲学少年的诗人，都是那样令人回味。
习作要求：将古诗改写成记叙文，细细体会诗人春游的快乐，写出景和人的情趣所在。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、前两句写景，引导学生抓住景色特点展开想象，再结合本单元要求学生掌握的拟人手法，要求学生采用拟人、比喻等手法表现春天的特点，使语句的表达做到生动、富有趣味。
2、后两句是说诗人程颢像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指点点，说他偷懒闲散，学贪玩的少年。这两句勾勒出一个陶醉于春日之中的老顽童形象，写得极富情趣。能将“偷闲学少年”的形象具体化，设想一下，作者是怎样愉悦陶醉于大自然中，以此表现出情趣。
请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
习作要求：根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、想想要合情合理，要能够自圆其说，不是胡思乱想、胡编乱造。
2、要学会运用多种描写方法突出形象的性格特征。
与写事的和写物的习作相比，写景的习作要难很多，因为很多景色我们看得太多了，反而不会发现景中的美。课文《三顾茅庐》第五题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。要写好一处景色，要仔细观察，你看到的风景给你的整体印象，然后按从上到下，从远到近的顺序描写，写景时要有动有静，有声有色。
习作要求：认真读读课文《三顾茅庐》里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1．主要景物的选择（动静结合），观察有顺序，不要面面俱到，要分清主次。
2．抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
3．能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。
4. 为了写得形象生动，可以用上比喻、拟人和排比句。
所谓的写物习作包括了写人物，写事物，写植物，写动物的习作。写动物和写人物是相似的，先写动物的外型，再写叫声或动作。指导学生介绍自己喜爱的小动物, 表达自己对小动物的喜爱之情。能抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。
习作要求：《鸟语》一课第四题：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、写动物要写出特点，按一定的顺序来写，写时要展开适当的想象。
2、文章中使用过渡句或过渡段，要用什么关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。
3．无论写人还是状物，都要抓住特点来写，写出和别人、其他东西不一样的地方。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手
法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
记事的习作，通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事。在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
习作要求：记一件寒假见闻，选材真实、内容具体、体现中心
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、会正确运用日记的格式。
2、能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。
3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
改写古诗《春日偶成》，习作要写出情趣，需要学生具备一定的语言表述能力。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”诗人程颢为我们描绘了风和日丽的春天景色，抒发了春日郊游的愉悦心情。28字的四句诗，却写得极有情趣，无论是春日之景，还是陶醉于春日美景中偷闲学少年的诗人，都是那样令人回味。
习作要求：将古诗改写成记叙文，细细体会诗人春游的快乐，写出景和人的情趣所在。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、前两句写景，引导学生抓住景色特点展开想象，再结合本单元要求学生掌握的拟人手法，要求学生采用拟人、比喻等手法表现春天的特点，使语句的表达做到生动、富有趣味。
2、后两句是说诗人程颢像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指点点，说他偷懒闲散，学贪玩的少年。这两句勾勒出一个陶醉于春日之中的老顽童形象，写得极富情趣。能将“偷闲学少年”的形象具体化，设想一下，作者是怎样愉悦陶醉于大自然中，以此表现出情趣。
请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
习作要求：根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、想想要合情合理，要能够自圆其说，不是胡思乱想、胡编乱造。
2、要学会运用多种描写方法突出形象的性格特征。
与写事的和写物的习作相比，写景的习作要难很多，因为很多景色我们看得太多了，反而不会发现景中的美。课文《三顾茅庐》第五题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。要写好一处景色，要仔细观察，你看到的风景给你的整体印象，然后按从上到下，从远到近的顺序描写，写景时要有动有静，有声有色。
习作要求：认真读读课文《三顾茅庐》里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1．主要景物的选择（动静结合），观察有顺序，不要面面俱到，要分清主次。
2．抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
3．能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。
4. 为了写得形象生动，可以用上比喻、拟人和排比句。
所谓的写物习作包括了写人物，写事物，写植物，写动物的习作。写动物和写人物是相似的，先写动物的外型，再写叫声或动作。指导学生介绍自己喜爱的小动物, 表达自己对小动物的喜爱之情。能抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。
习作要求：《鸟语》一课第四题：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、写动物要写出特点，按一定的顺序来写，写时要展开适当的想象。
2、文章中使用过渡句或过渡段，要用什么关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。
3．无论写人还是状物，都要抓住特点来写，写出和别人、其他东西不一样的地方。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手
法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
校园里的景物作文教学设计
一、 习作要求
我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
二、 训练重点
1、 按一定顺序写景物
2、 把景物写具体
三、 写作前的准备
观察校园，做好观察笔记
四、 写作指导过程
1、 回顾本单元学过的文章在写作上的特点
2、 指导写作
（1）、出示一些校园图片
（2）、说一说这些图片是哪里的景色，看到图片后你有什么感受？
（3）、可以用什么词来形容这些景色？（美丽、漂亮、迷人、景色优美等）
（4）、你最喜欢哪一处景物，为什么？
3、 细致观察图片，运用所学的表达方法进行习作
（1）、要注意景物的时令特征和地域特征
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚。不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写
静态描写是指对景物精致状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）、要注意景物描写的立足点和先后次序
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。写景物要按一定的顺序（由远而近、由上而下、从做基友、从前及后，还可以先整体后部分，还可按景物出现的时间先后顺序来描写）。
4、要注意发挥联想和想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、有趣。
5、指导选材
校园很美, 景物很多, 我们不需要把每处的景物都介绍清楚, 我们在介绍时, 只要抓住你认为最能表现学校特点的景点做重点介绍, 其他的景点可简单介绍。
五、写作文
校园里的景物作文教学设计
一、 习作要求
我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
二、 训练重点
1、 按一定顺序写景物
2、 把景物写具体
三、 写作前的准备
观察校园，做好观察笔记
四、 写作指导过程
1、 回顾本单元学过的文章在写作上的特点
2、 指导写作
（1）、出示一些校园图片
（2）、说一说这些图片是哪里的景色，看到图片后你有什么感受？
（3）、可以用什么词来形容这些景色？（美丽、漂亮、迷人、景色优美等）
（4）、你最喜欢哪一处景物，为什么？
3、 细致观察图片，运用所学的表达方法进行习作
（1）、要注意景物的时令特征和地域特征
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚。不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写
静态描写是指对景物精致状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）、要注意景物描写的立足点和先后次序
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。写景物要按一定的顺序（由远而近、由上而下、从做基友、从前及后，还可以先整体后部分，还可按景物出现的时间先后顺序来描写）。
4、要注意发挥联想和想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、有趣。
5、指导选材
校园很美, 景物很多, 我们不需要把每处的景物都介绍清楚, 我们在介绍时, 只要抓住你认为最能表现学校特点的景点做重点介绍, 其他的景点可简单介绍。
五、写作文
关于描写景色的作文 美丽的小树林 （226500）江苏省如皋师范附属小学邓徐雨 清晨，浅蓝色的天空如同一面大镜子，一朵朵白云像鸽子的羽毛，又像画家涂在蓝布上的白油彩，洁净透亮。白云们结伴而行，缓缓地移动着，仿佛在低头欣赏着地面上
小树林里的风景。几只鸟儿欢快地飞过，“唧唧喳喳”叫着，好像也在赞美小树林的美丽呢！ 小树林的确美呀，树木枝繁叶茂，风儿吹来，树叶发出“哗哗”的声音，仿佛在唱一首快乐的歌谣。大树脚下，小草青青的，像给树林铺上了绿地毯。不知名的野花赶集似的聚在一起，竞相开放，摆出各种姿势，好像在等待白云的赞美呢。远处的山峰连绵起伏，更为小树林增添了几分气势。 一条清澈见底的小河穿过树林缓缓地流淌，阳光照在水面上，像洒了满河的金子，直晃人的眼睛。一群活泼可爱的小鱼在水中窃窃私语，有的还在捉迷藏呢！小蝌蚪也来了，它们摆动着小尾巴游来游去，多像一个个小逗号！鸭子们可开心啦， 一会儿钻进水里，一会儿又露出水面，不停地甩着头上的水珠，还“嘎嘎”地叫着，那是在呼唤同伴吧。 小河的这边，羊儿们吃着鲜嫩的青草，细嚼慢咽，好像在品尝小草的美味。不远处，两只小猫在嬉戏，它们一会儿追蝴蝶，一会儿在草地上打滚儿，一会儿闭上眼睛晒太阳，一会儿“喵喵”叫几声，好像在说：“在这里玩，真惬意！” 小树林这么美，能不让大家着迷吗？ 【简评】 小作者首先展开丰富的想象，在图中添上了好多动物，天上飞的、岸上走的、水里游的„„这样，画面更富有动感。接着，有条理地对画面进行了生动细腻的描述，为读者呈现了一幅生机勃勃的自然画卷。比喻、拟人等多种修辞手法的运用使文章显得趣味横生。
关于描写景色的作文 美丽的小树林 （226500）江苏省如皋师范附属小学邓徐雨 清晨，浅蓝色的天空如同一面大镜子，一朵朵白云像鸽子的羽毛，又像画家涂在蓝布上的白油彩，洁净透亮。白云们结伴而行，缓缓地移动着，仿佛在低头欣赏着地面上
小树林里的风景。几只鸟儿欢快地飞过，“唧唧喳喳”叫着，好像也在赞美小树林的美丽呢！ 小树林的确美呀，树木枝繁叶茂，风儿吹来，树叶发出“哗哗”的声音，仿佛在唱一首快乐的歌谣。大树脚下，小草青青的，像给树林铺上了绿地毯。不知名的野花赶集似的聚在一起，竞相开放，摆出各种姿势，好像在等待白云的赞美呢。远处的山峰连绵起伏，更为小树林增添了几分气势。 一条清澈见底的小河穿过树林缓缓地流淌，阳光照在水面上，像洒了满河的金子，直晃人的眼睛。一群活泼可爱的小鱼在水中窃窃私语，有的还在捉迷藏呢！小蝌蚪也来了，它们摆动着小尾巴游来游去，多像一个个小逗号！鸭子们可开心啦， 一会儿钻进水里，一会儿又露出水面，不停地甩着头上的水珠，还“嘎嘎”地叫着，那是在呼唤同伴吧。 小河的这边，羊儿们吃着鲜嫩的青草，细嚼慢咽，好像在品尝小草的美味。不远处，两只小猫在嬉戏，它们一会儿追蝴蝶，一会儿在草地上打滚儿，一会儿闭上眼睛晒太阳，一会儿“喵喵”叫几声，好像在说：“在这里玩，真惬意！” 小树林这么美，能不让大家着迷吗？ 【简评】 小作者首先展开丰富的想象，在图中添上了好多动物，天上飞的、岸上走的、水里游的„„这样，画面更富有动感。接着，有条理地对画面进行了生动细腻的描述，为读者呈现了一幅生机勃勃的自然画卷。比喻、拟人等多种修辞手法的运用使文章显得趣味横生。
描写景色的作文（一） 风掠过夏日午后懒懒的叶子，引得那一抹摇摆的绿色。 雪飘过冬日傍晚漫步的人们，换取那一点移动的白色。 当阳光倾泻，夏日与冬日，瞬时成为了一种幸福。 我喜欢在夏天的傍晚在余晖中散步。告别了炽烈的夏日气息，留给我们的是久违的清爽和惬意。我们的影子变得很长很长，却被已经稀疏的树影打扰了宁静。阳光照在脸上，不是晒，只是那么一种舒服的感觉。太阳终于展现他温柔的一面，在我们脸上轻轻的一吻，把我们带入了静止。 我喜欢在冬天的午后在窗前眺望。那漫天的大雪已经收敛了自己的控制欲，取而代之的是零星的冰晶点缀着不知是谁的梦。阳光好像是拉拉队员，以他的热情点燃了白色的世界，唤醒了白雪的梦。屋内的温度给窗户穿上一层薄纱，景色变得逐渐模糊，这是谁的风景谁的梦。 当阳光飞跃地球，飞跃冬天与夏天，带给我们的是一种幸福，那是一种发自内心的幸福感觉。用心感受那份温暖，内心的安
宁与温暖。 描写景色的作文（二） 每天看到夕阳都有不一样的感受。 傍晚时分，西下的夕阳迸发出万缕金光，横扫大地，光彩夺目，一身灿烂。此时，心中总有一种异常的躁动和不安，浑身热血奔腾，激情澎湃，内心的惊魂被大自然无与伦比的惊奇和超然物外的力量所震撼，整个生命似乎被流光溢彩神秘地笼罩着，影响着，充盈着，触摸着，指引和感召我去思考、感悟，去寻找一种值得敬畏和朝圣的精神力量。 此时，夕阳娴熟地、井然有序地调整和变幻着自身的色彩结构和光亮的强弱，由金黄逐渐变成绯红，并且以最温柔、优美的姿态和日落黄昏般的速度向地平线步步逼近。它披着满身的落日红，散发着恬静、柔和、温馨、舒适的光辉，朱霞烂漫、红红火火，慰为壮观。 这时，天色渐渐变得暗淡与模糊，红彤彤的火球在“夕阳无限好，()只是近黄昏”的感叹声中，缓缓地消失在苍茫的暮色之中，在天地友好重合的那一刻，用最凄美、壮烈的姿势和精神纵横天地，轰轰烈烈地完成了一次长河落日的壮举。 夕阳轻轻地走了，不带走一丝的夜色，走得从容不迫、坦然自若、像模像样。它是一杯离别的老酒，饮醉了天边的彩霞，泛起了酡红的笑脸，它是一首悲壮的老歌，放浪开怀的歌喉萦绕在天地的尽头。荡漾着如歌的岁月。它是一幅古老的油画，愧丽辉煌的色彩，透着苍凉无尽的凄美，充溢着火红的年华。 我有些释然，世界似乎总是在逐一到来和逐一消失之中漫无止境的轮回着，生命和自然一样，都是在意想不到之中满不在乎的逐一到来，又在不可思议之中无所适从的逐一消失。苍天不
怨恨大地，结束不为难开始，生命不厌倦去留，万物不鄙视生死，过去不刁难明天„„ 夜，寂静的有些固执，拽着我入睡，我无法释怀，却又在梦中开始遗忘。明天这个时刻，夕阳依旧灿烂，晚霞依旧静好，而我们却在回不去的路上奋力前行。 描写景色的作文
（三） 许多人赞美气势磅礴的海上日出，我则喜欢充满诗意的城市日落，因为就在这短短的几十分钟里，城市的一切都呈现出最为绚丽的一面。 今天傍晚，我在窗前写作业，一束阳光射进窗子来，我抬头一看天空已被染成了一片橘黄，美极了，我赶紧跑出去，欣赏这迷人的夕阳。 太阳像个金色的大圆球，射出万丈光芒，让人不敢正眼看她；又像个喝多了的醉汉，流连于街头不紧不慢地向西滑去。它走到哪里就在那里挥动大笔把云染成一片金黄，给一栋栋楼房镶上金边，把房顶上的每一片瓦都染上红润的光，使房顶变得更加波光粼粼， 过了一会，太阳像负着什么重担似的，渐渐往下坠，它的脸被蒙上了一层轻纱，没有了刺眼的亮光，它好像很不满意眼前的轻纱，气得涨红了脸，红色越来越深。天边慢慢暗下来了，太阳消失在一缕光线中，夜晚的清凉，顷刻间泻了下来，一个悠闲的夜晚降临了。
描写景色的作文（一） 风掠过夏日午后懒懒的叶子，引得那一抹摇摆的绿色。 雪飘过冬日傍晚漫步的人们，换取那一点移动的白色。 当阳光倾泻，夏日与冬日，瞬时成为了一种幸福。 我喜欢在夏天的傍晚在余晖中散步。告别了炽烈的夏日气息，留给我们的是久违的清爽和惬意。我们的影子变得很长很长，却被已经稀疏的树影打扰了宁静。阳光照在脸上，不是晒，只是那么一种舒服的感觉。太阳终于展现他温柔的一面，在我们脸上轻轻的一吻，把我们带入了静止。 我喜欢在冬天的午后在窗前眺望。那漫天的大雪已经收敛了自己的控制欲，取而代之的是零星的冰晶点缀着不知是谁的梦。阳光好像是拉拉队员，以他的热情点燃了白色的世界，唤醒了白雪的梦。屋内的温度给窗户穿上一层薄纱，景色变得逐渐模糊，这是谁的风景谁的梦。 当阳光飞跃地球，飞跃冬天与夏天，带给我们的是一种幸福，那是一种发自内心的幸福感觉。用心感受那份温暖，内心的安
宁与温暖。 描写景色的作文（二） 每天看到夕阳都有不一样的感受。 傍晚时分，西下的夕阳迸发出万缕金光，横扫大地，光彩夺目，一身灿烂。此时，心中总有一种异常的躁动和不安，浑身热血奔腾，激情澎湃，内心的惊魂被大自然无与伦比的惊奇和超然物外的力量所震撼，整个生命似乎被流光溢彩神秘地笼罩着，影响着，充盈着，触摸着，指引和感召我去思考、感悟，去寻找一种值得敬畏和朝圣的精神力量。 此时，夕阳娴熟地、井然有序地调整和变幻着自身的色彩结构和光亮的强弱，由金黄逐渐变成绯红，并且以最温柔、优美的姿态和日落黄昏般的速度向地平线步步逼近。它披着满身的落日红，散发着恬静、柔和、温馨、舒适的光辉，朱霞烂漫、红红火火，慰为壮观。 这时，天色渐渐变得暗淡与模糊，红彤彤的火球在“夕阳无限好，()只是近黄昏”的感叹声中，缓缓地消失在苍茫的暮色之中，在天地友好重合的那一刻，用最凄美、壮烈的姿势和精神纵横天地，轰轰烈烈地完成了一次长河落日的壮举。 夕阳轻轻地走了，不带走一丝的夜色，走得从容不迫、坦然自若、像模像样。它是一杯离别的老酒，饮醉了天边的彩霞，泛起了酡红的笑脸，它是一首悲壮的老歌，放浪开怀的歌喉萦绕在天地的尽头。荡漾着如歌的岁月。它是一幅古老的油画，愧丽辉煌的色彩，透着苍凉无尽的凄美，充溢着火红的年华。 我有些释然，世界似乎总是在逐一到来和逐一消失之中漫无止境的轮回着，生命和自然一样，都是在意想不到之中满不在乎的逐一到来，又在不可思议之中无所适从的逐一消失。苍天不
怨恨大地，结束不为难开始，生命不厌倦去留，万物不鄙视生死，过去不刁难明天„„ 夜，寂静的有些固执，拽着我入睡，我无法释怀，却又在梦中开始遗忘。明天这个时刻，夕阳依旧灿烂，晚霞依旧静好，而我们却在回不去的路上奋力前行。 描写景色的作文
（三） 许多人赞美气势磅礴的海上日出，我则喜欢充满诗意的城市日落，因为就在这短短的几十分钟里，城市的一切都呈现出最为绚丽的一面。 今天傍晚，我在窗前写作业，一束阳光射进窗子来，我抬头一看天空已被染成了一片橘黄，美极了，我赶紧跑出去，欣赏这迷人的夕阳。 太阳像个金色的大圆球，射出万丈光芒，让人不敢正眼看她；又像个喝多了的醉汉，流连于街头不紧不慢地向西滑去。它走到哪里就在那里挥动大笔把云染成一片金黄，给一栋栋楼房镶上金边，把房顶上的每一片瓦都染上红润的光，使房顶变得更加波光粼粼， 过了一会，太阳像负着什么重担似的，渐渐往下坠，它的脸被蒙上了一层轻纱，没有了刺眼的亮光，它好像很不满意眼前的轻纱，气得涨红了脸，红色越来越深。天边慢慢暗下来了，太阳消失在一缕光线中，夜晚的清凉，顷刻间泻了下来，一个悠闲的夜晚降临了。
秋天的景色(五段式作文)
习作要求：
用红、黄、蓝三种颜色画一幅秋天的景色图，围绕画面表现的内容写一段话，运用描写色彩的词语，充分体现秋天的美丽景色，使习作语言生动形象。
一、提前一周向学生布置作文要求，学生做好准备。
1、引导学生仔细观察秋天环境的变化，如花、草、树木、庄稼、果树等。
2、用红、黄、蓝三种颜色画出你所看到的秋天的美丽景色，可以展开丰富合理的想象。
3、注意在习作中要用上描写色彩的词语，以使习作语言更加生动形象。
二、在图画的基础上，再作深入细致的观察，从而使认识更全面、细致、准确地把握秋天的特点。
三、做好个别生的辅导工作，经常询问学生的观察所得。
一、学生按自己的观察酝酿写，教师巡回检查，发现倾向
性问题及时指导，重点照顾差生。
二、审阅初稿，重在看学生有没有按本次要求写，有没有展开丰富的联想，有没有运用描写色彩的词语。
三、选择或编写例文，供评议用。
一、重审写作要求：
找生谈谈对要求的理解。
二、评议例文。
1、找生读文，熟悉内容。
2、仔细看要求：
（1）小组讨论：作者从哪几方面描写了秋天的景色？
（2）作者在习作中运用了哪些表示颜色的词语，你认为这些词语有什么作用？
（3）自由交流：文章的语言表达哪里给你的印象很好，为什么？
3、树立本次作文修改标准：
（1）抓住图意，语言生动。
（2）词语丰富，比喻形象。
4、再次浏览范文，体会写法。
范文： 迷人的秋天 星期天，我和妈妈到郊外找秋天。一片片树叶落下来，像黄蝶在飞舞。小草已经变黄了，大地像铺了一床金色的地毯。我们坐在柔软的草地上，抬头一看，一行大雁往南方飞去。瞧，它们的队伍是那么整齐！远处飘来了淡淡的清香，原来对面的农家院子里栽满了菊花，那淡淡的清香是它们送来的，我们又看到篱笆围着的果园，那里有各种果树，柿子树、山楂树、葡萄树„„那满树的柿子就象一个个红色的小灯笼，山楂像一个个红玛瑙，葡萄就象一串串紫色的珍珠美丽极了。蓝蓝的天上飘着几朵白云，秋姑娘唱起了歌“沙沙沙、沙沙沙”多动听啊！田里的稻子已收割，一捆捆稻谷，就象一个个扎着辫子的小姑娘„„
好一派迷人的秋色啊！
比喻句既
十分形
象，又写
出了果实
的颜色，体现了丰
收的喜悦。
结尾点
题，写出了对秋天的喜爱
【评析】
本文写出了秋天的美丽景色，抒发了对迷人秋色的喜爱。
1 习作分别从秋叶、小草、菊香、果园、蓝天、田野等几方面写出了秋天的不同景色，作者在习作中发挥了自己的想象，用了一系列的比喻句，使句子更加生动，语言更加优美。
2 习作中运用了大量描写颜色的词语，写出了秋天的美丽。
三、分析病文
1、自由读文。
2、文章哪里不符合要求？你认为可以怎样修改？
3、小组进行讨论交流，说说哪里不够精彩，需要如何修改。
4、引导学生从：对图意的把握，是否写出秋天的美丽，语句是否流畅，用词、标点等方面有无错误进行修改。
【改前作文】
秋的原野
秋天到了，天空那么高那么蓝。 村外的那个小塘，塘水碧绿，一对白鹅在水面浮游着。
动态描写不够，缺少情趣。
【改后作文】 秋的原野 秋天到了，天空那么高那么蓝。
村外的那个小塘，塘水碧
绿，一对白鹅在水面浮游着。
它俩显得天真烂漫，或许稍嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项，“哦！哦！”有节奏地叫着，
山谷里的枫树叶子红了，村前村后，等待收割的稻田黄了。
半空中飞过一阵“人”字形的雁群，村子里的孩子们向它
们瞄准，它们叫着飞走了。
【诊断提示】
这是一篇描写秋天原野的文章，它抓住了天空、池塘、枫叶、稻田、雁群等具
联想不丰
富，缺少比
喻等修辞手法。
孩子们的动作描写不细致。
。 把水面荡起一圈圈的波纹。
山谷里的枫树叶子，不知道是不是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，不然，她们为什么红得像一团火焰似的呢？村前村
后，等待收割的稻田，好似一
片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排排金色的波浪。 半空中飞过一阵“人”字
形的雁群，村子里的孩子们，
立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫。雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说：“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。 【改后简评】
改后文章仍保留了原文的优点，紧紧围绕秋天的景色进行描写，文章结构紧凑，重点突出。克服了原文的缺点，
秋天特点的景物进行
描写，运用了描写颜
色的词语，但想象不
够丰富，使文章不够
生动。 充分运用了比喻、拟人等手法，展开丰富的想象，使文章语言优美，行文流畅。文中还写了人物的活动，增加了情趣。
1、根据习作方法和修改重点，认真修改自己的文章。（注意错别字和标点的修改）
2、小组互改，请信得过同学帮助改。
3、交流修改片断。
鉴 赏 总 结
一、重审本次作文要求（小黑板）
二、出示例文，共同鉴赏。
1、文章好在哪里？（自由讨论）
2、师引导：
（1）有没有抓住图的主要意思？
（2）有没有丰富的联想？合不合理，科不科学？
（3）文章表达出怎样的思想感情？
3、出示1—2篇片断，鉴赏。
4、小组鉴赏，交流自己的得意之处。
学生例文：
我爱秋天的窗口
我家住在三楼，既没有阳台，又没有院子，可底楼的李伯伯家的大院子里种满了花木，高大得已长到了我家的窗口，加上爸爸 在窗口搭了一个简单的花架，也摆上了不少盆栽花木，使我家窗口别有一番情趣。
每当秋天，高大的石榴树上结满了果实，又圆又大，真惹人喜爱。硕大的果实鲜亮鲜亮，被阳光照到的一面颜色深红，背光的一面是青的，在浓绿的密叶衬托下，挤破了屋子，开了大口，似乎在对我说：“小朋友，想尝尝吗？我的石榴籽可好吃啦，又甜又酸。”我看着这石榴，馋涎欲滴就随手摘了一个，剥开皮，里面的石榴籽在阳光下晶莹透亮，像一颗颗小宝石。放进嘴里轻轻一咬，又甜又酸的汁液顿时溢满了嘴。这甜，甜得醉人，这酸，酸得不同寻常。石榴树的邻居是枇杷树，它的
“
开篇写出我
家窗口的可爱之处，十分简洁明了。
选择代表性的景物是写
景文章的关键，此处就是
以石榴为代
表，形象地描
写了秋天的
窗口，写出了我家窗口秋
天的美妙景色。对石榴的
描写巧妙地
运用了拟人
手法，描写出
其可爱之处。
树叶都争着来到我家的窗口。秋天虽然早已没了果实，但新抽出的叶嫩绿嫩绿，上面长着一层银白色的细毛，摸上去毛茸茸的，柔软可爱。小枫树一个劲在秋风中鼓掌，把“小手”鼓得通红通红，赛过早晚的云霞。点缀在我家窗口的还有五针松、凤尾草„„
我爱我家秋天的窗口。来过我家的人都有同感——临走都忘情地盯上一会儿，再留下些赞叹，再带走些美的感受。
照应开篇点
题，联想丰富。
[评议]
作者选取了自家的窗口来展示秋的丰硕。透过窗口，写了
石榴、枇杷、红枫、五针松„„特别活灵活现地写出了咧开嘴笑的石榴，细致地描绘出枇杷树，最后写出人们跟着作者如醉如痴地留下对秋的感受。作者想象丰富，描写生动，用词恰当，给人以美感。
总结：
秋天的景色(五段式作文)
习作要求：
用红、黄、蓝三种颜色画一幅秋天的景色图，围绕画面表现的内容写一段话，运用描写色彩的词语，充分体现秋天的美丽景色，使习作语言生动形象。
一、提前一周向学生布置作文要求，学生做好准备。
1、引导学生仔细观察秋天环境的变化，如花、草、树木、庄稼、果树等。
2、用红、黄、蓝三种颜色画出你所看到的秋天的美丽景色，可以展开丰富合理的想象。
3、注意在习作中要用上描写色彩的词语，以使习作语言更加生动形象。
二、在图画的基础上，再作深入细致的观察，从而使认识更全面、细致、准确地把握秋天的特点。
三、做好个别生的辅导工作，经常询问学生的观察所得。
一、学生按自己的观察酝酿写，教师巡回检查，发现倾向
性问题及时指导，重点照顾差生。
二、审阅初稿，重在看学生有没有按本次要求写，有没有展开丰富的联想，有没有运用描写色彩的词语。
三、选择或编写例文，供评议用。
一、重审写作要求：
找生谈谈对要求的理解。
二、评议例文。
1、找生读文，熟悉内容。
2、仔细看要求：
（1）小组讨论：作者从哪几方面描写了秋天的景色？
（2）作者在习作中运用了哪些表示颜色的词语，你认为这些词语有什么作用？
（3）自由交流：文章的语言表达哪里给你的印象很好，为什么？
3、树立本次作文修改标准：
（1）抓住图意，语言生动。
（2）词语丰富，比喻形象。
4、再次浏览范文，体会写法。
范文： 迷人的秋天 星期天，我和妈妈到郊外找秋天。一片片树叶落下来，像黄蝶在飞舞。小草已经变黄了，大地像铺了一床金色的地毯。我们坐在柔软的草地上，抬头一看，一行大雁往南方飞去。瞧，它们的队伍是那么整齐！远处飘来了淡淡的清香，原来对面的农家院子里栽满了菊花，那淡淡的清香是它们送来的，我们又看到篱笆围着的果园，那里有各种果树，柿子树、山楂树、葡萄树„„那满树的柿子就象一个个红色的小灯笼，山楂像一个个红玛瑙，葡萄就象一串串紫色的珍珠美丽极了。蓝蓝的天上飘着几朵白云，秋姑娘唱起了歌“沙沙沙、沙沙沙”多动听啊！田里的稻子已收割，一捆捆稻谷，就象一个个扎着辫子的小姑娘„„
好一派迷人的秋色啊！
比喻句既
十分形
象，又写
出了果实
的颜色，体现了丰
收的喜悦。
结尾点
题，写出了对秋天的喜爱
【评析】
本文写出了秋天的美丽景色，抒发了对迷人秋色的喜爱。
1 习作分别从秋叶、小草、菊香、果园、蓝天、田野等几方面写出了秋天的不同景色，作者在习作中发挥了自己的想象，用了一系列的比喻句，使句子更加生动，语言更加优美。
2 习作中运用了大量描写颜色的词语，写出了秋天的美丽。
三、分析病文
1、自由读文。
2、文章哪里不符合要求？你认为可以怎样修改？
3、小组进行讨论交流，说说哪里不够精彩，需要如何修改。
4、引导学生从：对图意的把握，是否写出秋天的美丽，语句是否流畅，用词、标点等方面有无错误进行修改。
【改前作文】
秋的原野
秋天到了，天空那么高那么蓝。 村外的那个小塘，塘水碧绿，一对白鹅在水面浮游着。
动态描写不够，缺少情趣。
【改后作文】 秋的原野 秋天到了，天空那么高那么蓝。
村外的那个小塘，塘水碧
绿，一对白鹅在水面浮游着。
它俩显得天真烂漫，或许稍嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项，“哦！哦！”有节奏地叫着，
山谷里的枫树叶子红了，村前村后，等待收割的稻田黄了。
半空中飞过一阵“人”字形的雁群，村子里的孩子们向它
们瞄准，它们叫着飞走了。
【诊断提示】
这是一篇描写秋天原野的文章，它抓住了天空、池塘、枫叶、稻田、雁群等具
联想不丰
富，缺少比
喻等修辞手法。
孩子们的动作描写不细致。
。 把水面荡起一圈圈的波纹。
山谷里的枫树叶子，不知道是不是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，不然，她们为什么红得像一团火焰似的呢？村前村
后，等待收割的稻田，好似一
片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排排金色的波浪。 半空中飞过一阵“人”字
形的雁群，村子里的孩子们，
立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫。雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说：“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。 【改后简评】
改后文章仍保留了原文的优点，紧紧围绕秋天的景色进行描写，文章结构紧凑，重点突出。克服了原文的缺点，
秋天特点的景物进行
描写，运用了描写颜
色的词语，但想象不
够丰富，使文章不够
生动。 充分运用了比喻、拟人等手法，展开丰富的想象，使文章语言优美，行文流畅。文中还写了人物的活动，增加了情趣。
1、根据习作方法和修改重点，认真修改自己的文章。（注意错别字和标点的修改）
2、小组互改，请信得过同学帮助改。
3、交流修改片断。
鉴 赏 总 结
一、重审本次作文要求（小黑板）
二、出示例文，共同鉴赏。
1、文章好在哪里？（自由讨论）
2、师引导：
（1）有没有抓住图的主要意思？
（2）有没有丰富的联想？合不合理，科不科学？
（3）文章表达出怎样的思想感情？
3、出示1—2篇片断，鉴赏。
4、小组鉴赏，交流自己的得意之处。
学生例文：
我爱秋天的窗口
我家住在三楼，既没有阳台，又没有院子，可底楼的李伯伯家的大院子里种满了花木，高大得已长到了我家的窗口，加上爸爸 在窗口搭了一个简单的花架，也摆上了不少盆栽花木，使我家窗口别有一番情趣。
每当秋天，高大的石榴树上结满了果实，又圆又大，真惹人喜爱。硕大的果实鲜亮鲜亮，被阳光照到的一面颜色深红，背光的一面是青的，在浓绿的密叶衬托下，挤破了屋子，开了大口，似乎在对我说：“小朋友，想尝尝吗？我的石榴籽可好吃啦，又甜又酸。”我看着这石榴，馋涎欲滴就随手摘了一个，剥开皮，里面的石榴籽在阳光下晶莹透亮，像一颗颗小宝石。放进嘴里轻轻一咬，又甜又酸的汁液顿时溢满了嘴。这甜，甜得醉人，这酸，酸得不同寻常。石榴树的邻居是枇杷树，它的
“
开篇写出我
家窗口的可爱之处，十分简洁明了。
选择代表性的景物是写
景文章的关键，此处就是
以石榴为代
表，形象地描
写了秋天的
窗口，写出了我家窗口秋
天的美妙景色。对石榴的
描写巧妙地
运用了拟人
手法，描写出
其可爱之处。
树叶都争着来到我家的窗口。秋天虽然早已没了果实，但新抽出的叶嫩绿嫩绿，上面长着一层银白色的细毛，摸上去毛茸茸的，柔软可爱。小枫树一个劲在秋风中鼓掌，把“小手”鼓得通红通红，赛过早晚的云霞。点缀在我家窗口的还有五针松、凤尾草„„
我爱我家秋天的窗口。来过我家的人都有同感——临走都忘情地盯上一会儿，再留下些赞叹，再带走些美的感受。
照应开篇点
题，联想丰富。
[评议]
作者选取了自家的窗口来展示秋的丰硕。透过窗口，写了
石榴、枇杷、红枫、五针松„„特别活灵活现地写出了咧开嘴笑的石榴，细致地描绘出枇杷树，最后写出人们跟着作者如醉如痴地留下对秋的感受。作者想象丰富，描写生动，用词恰当，给人以美感。
总结：
描写旅途景色的作文：一路风景 472000 河南三门峡市外国语中学 高原 “西站一三门峡”线的公交车来了，我跳上去，车上依旧拥挤。每天如此，从小学三年级到现在。站在拥挤的车里，我扫视了一遍陌生人的面孔，目光便转向窗外的景色。其实也算不上是景色，无非就是飞驰而过的树木、麦田、电线杆。这些每日都呈现在我眼前的东西，我却百看不厌。如果车上座位宽裕的话，我还是会像小时候那样，挑一个窗边的座位，看看外面新盖的火车站，新建的机床厂，新修的小区，对于我来说，它们每天都是新鲜的。 窗外的景色，一年四季是不一样的。 春天的早晨，渐明的天色伴着远处田野上升起的太阳慢慢唤醒沉睡的大地，车窗外鸟雀的叫声不顾发动机发出的喘气声，争先恐后地钻入我的耳朵。 夏天的早上，艳阳已经高高地挂到了天上，树木郁郁葱葱，鸟儿们也都飞了出来，开始觅食了，一片生机盎然，好不热闹。 秋天的早上常常会起雾，车就会穿过一段段的浓雾地区。车窗外只有白茫茫的雾，什么也看不清，汽车在白雾中撞来撞去。我在车里不停地猜着走到哪里了。 冬天的早晨，有时下着大雪。望着外面白茫茫的一片，真不想去破坏这宁静的气氛。汽车从雪地上驶过，在后面留下了两道深深的痕迹，一直伸到远方。 我很庆幸，我每天都可以透过车窗看着高铁的建设，从桥基打牢到桥墩桥梁的铺设，我每天都看着铁路桥长高伸远，直到现在建成。 我很庆幸，可以透过乍窗看到麦田里的麦子从绿色的碧涛变为金黄的热浪，可以看到稻草人每日无精打采地垂着脑袋。偷吃的鸟儿自然也不会害怕劣质的稻草人，大胆安心地停在它的肩上歇息。我真想做个逼真的稻草人，让那些贪吃的鸟儿望而生畏。 我很庆幸，眼光可以穿过丘陵，望到远处那奔流不息的黄河，虽然不曾到它跟前，但仍能感受到它的磅礴气势。 每当夜幕降临，路灯便慢慢亮了起来。国道两边那些设计简单的路灯，要比城市里那些九莲花灯好看得多，因为它们指示着前行的路，在路的那一端，有梦想，有温暖，有家。
(范文 )
有时我想我就像坐在人生的快车上，向远方驶去。 窗外的景色每日变换，每天每时都是不一样的，车内的风景也一样不停变换。在车里可看世相万千，车里有时人挤得都喘不过气，有时就只有三四个人。特别是傍晚同家时，车里的灯散发出昏黄的光，照在每个归心似箭的人的脸上。虽然他们脸上写满了疲惫，但仍掩盖不住他们内心的温暖，因为，他们正坐在回家的车上。有时，我可以看到售票员失手将售票的盒子掉进水里而大呼倒霉；有时，我可以看到某位乘客因为喝醉了大耍酒疯被同车人劝导；有时，我可以看到回家的人因为太疲惫睡着了坐过了站而后悔不已。 每次坐车，都像是在进行一次不算短也不算长的旅行，旅途都在风景之中，窗外风景，窗内风景。我并不感觉孤单，因为身在风景之中。
描写旅途景色的作文：一路风景 472000 河南三门峡市外国语中学 高原 “西站一三门峡”线的公交车来了，我跳上去，车上依旧拥挤。每天如此，从小学三年级到现在。站在拥挤的车里，我扫视了一遍陌生人的面孔，目光便转向窗外的景色。其实也算不上是景色，无非就是飞驰而过的树木、麦田、电线杆。这些每日都呈现在我眼前的东西，我却百看不厌。如果车上座位宽裕的话，我还是会像小时候那样，挑一个窗边的座位，看看外面新盖的火车站，新建的机床厂，新修的小区，对于我来说，它们每天都是新鲜的。 窗外的景色，一年四季是不一样的。 春天的早晨，渐明的天色伴着远处田野上升起的太阳慢慢唤醒沉睡的大地，车窗外鸟雀的叫声不顾发动机发出的喘气声，争先恐后地钻入我的耳朵。 夏天的早上，艳阳已经高高地挂到了天上，树木郁郁葱葱，鸟儿们也都飞了出来，开始觅食了，一片生机盎然，好不热闹。 秋天的早上常常会起雾，车就会穿过一段段的浓雾地区。车窗外只有白茫茫的雾，什么也看不清，汽车在白雾中撞来撞去。我在车里不停地猜着走到哪里了。 冬天的早晨，有时下着大雪。望着外面白茫茫的一片，真不想去破坏这宁静的气氛。汽车从雪地上驶过，在后面留下了两道深深的痕迹，一直伸到远方。 我很庆幸，我每天都可以透过车窗看着高铁的建设，从桥基打牢到桥墩桥梁的铺设，我每天都看着铁路桥长高伸远，直到现在建成。 我很庆幸，可以透过乍窗看到麦田里的麦子从绿色的碧涛变为金黄的热浪，可以看到稻草人每日无精打采地垂着脑袋。偷吃的鸟儿自然也不会害怕劣质的稻草人，大胆安心地停在它的肩上歇息。我真想做个逼真的稻草人，让那些贪吃的鸟儿望而生畏。 我很庆幸，眼光可以穿过丘陵，望到远处那奔流不息的黄河，虽然不曾到它跟前，但仍能感受到它的磅礴气势。 每当夜幕降临，路灯便慢慢亮了起来。国道两边那些设计简单的路灯，要比城市里那些九莲花灯好看得多，因为它们指示着前行的路，在路的那一端，有梦想，有温暖，有家。
(范文 )
有时我想我就像坐在人生的快车上，向远方驶去。 窗外的景色每日变换，每天每时都是不一样的，车内的风景也一样不停变换。在车里可看世相万千，车里有时人挤得都喘不过气，有时就只有三四个人。特别是傍晚同家时，车里的灯散发出昏黄的光，照在每个归心似箭的人的脸上。虽然他们脸上写满了疲惫，但仍掩盖不住他们内心的温暖，因为，他们正坐在回家的车上。有时，我可以看到售票员失手将售票的盒子掉进水里而大呼倒霉；有时，我可以看到某位乘客因为喝醉了大耍酒疯被同车人劝导；有时，我可以看到回家的人因为太疲惫睡着了坐过了站而后悔不已。 每次坐车，都像是在进行一次不算短也不算长的旅行，旅途都在风景之中，窗外风景，窗内风景。我并不感觉孤单，因为身在风景之中。
1、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了校园之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
2、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3、小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“主题来展开描述。
4、恰当地运用了比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校园特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出校园的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6、小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻、拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱校园的思想感情表露得更为自然、充分。
7、作者能按方位顺序向读者先容其可爱的校园，从校门——教学区（教学楼、巨型花坛）——活动区（大操场），条理清楚，有选择、有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8、作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对校园的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的校园展现在人们眼前。
9、小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对校园、对大自然的热爱之情。
10、文章借助丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅、优美，文章生动、逼真。
11、纵观全篇，文章笔调清新、活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一
棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12、小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13、小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩、外形、香味等方面的特点，并且用了比喻、拟人、排比等多种手法，令人处处感受到秋天。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写校园的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到校园的欢乐，使人读了有身临其境之感。
14、这篇文章语句朴素、生动，内容真实、有趣
15、全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过校园春夏秋冬的描写，抒发作者对校园童年生活的热爱。
16、在你的笔下，冬天校园的景色描述得细致入微，语言通彻、流利。文中的比喻、拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性、趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！
17、在你的笔下，校园的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的校园。
18、作者通过描写自己的校园的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
19、本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了校园一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。
20、本文以“总分总”的架构，通过抽取校园中的“大树、花草、同学”等关键要素，“化大为小”地描写了校园四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。
21、文章在字里行间都流露出对校园的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让校园融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。22、你就像一个小画家
一样，把你的校园的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对校园的热爱之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把对校园的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱校园，写得很棒！语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把校园的四季景色描写了出来。
24、作者写出了校园早晨的忙碌和充实，也写出了校园早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
25、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
1、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了校园之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
2、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3、小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“主题来展开描述。
4、恰当地运用了比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校园特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出校园的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6、小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻、拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱校园的思想感情表露得更为自然、充分。
7、作者能按方位顺序向读者先容其可爱的校园，从校门——教学区（教学楼、巨型花坛）——活动区（大操场），条理清楚，有选择、有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8、作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对校园的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的校园展现在人们眼前。
9、小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对校园、对大自然的热爱之情。
10、文章借助丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅、优美，文章生动、逼真。
11、纵观全篇，文章笔调清新、活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一
棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12、小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13、小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩、外形、香味等方面的特点，并且用了比喻、拟人、排比等多种手法，令人处处感受到秋天。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写校园的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到校园的欢乐，使人读了有身临其境之感。
14、这篇文章语句朴素、生动，内容真实、有趣
15、全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过校园春夏秋冬的描写，抒发作者对校园童年生活的热爱。
16、在你的笔下，冬天校园的景色描述得细致入微，语言通彻、流利。文中的比喻、拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性、趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！
17、在你的笔下，校园的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的校园。
18、作者通过描写自己的校园的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
19、本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了校园一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。
20、本文以“总分总”的架构，通过抽取校园中的“大树、花草、同学”等关键要素，“化大为小”地描写了校园四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。
21、文章在字里行间都流露出对校园的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让校园融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。22、你就像一个小画家
一样，把你的校园的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对校园的热爱之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把对校园的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱校园，写得很棒！语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把校园的四季景色描写了出来。
24、作者写出了校园早晨的忙碌和充实，也写出了校园早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
25、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
四年级下册小作教案
小作一：寒假见闻日记一则
记事的习作，通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事。在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
习作要求：记一件寒假见闻，选材真实、内容具体、体现中心
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、会正确运用日记的格式。
2、能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。
3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
小作二：改写《春日偶成》
改写古诗《春日偶成》，习作要写出情趣，需要学生具备一定的语言表述能力。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”诗人程颢为我们描绘了风和日丽的春天景色，抒发了春日郊游的愉悦心情。28字的四句诗，却写得极有情趣，无论是春日之景，还是陶醉于春日美景中偷闲学少年的诗人，都是那样令人回味。
习作要求：将古诗改写成记叙文，细细体会诗人春游的快乐，写出景和人的情趣所在。 评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、前两句写景，引导学生抓住景色特点展开想象，再结合本单元要求学生掌握的拟人手法，要求学生采用拟人、比喻等手法表现春天的特点，使语句的表达做到生动、富有趣味。
2、后两句是说诗人程颢像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指点点，说他偷懒闲散，学贪玩的少年。这两句勾勒出一个陶醉于春日之中的老顽童形象，写得极富情趣。能将“偷闲学少年”的形象具体化，设想一下，作者是怎样愉悦陶醉于大自然中，以此表现出情趣。
小作三：续写《受骗以后》
请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
习作要求：根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、想想要合情合理，要能够自圆其说，不是胡思乱想、胡编乱造。
2、要学会运用多种描写方法突出形象的性格特征。
小作四：景色描写
与写事的和写物的习作相比，写景的习作要难很多，因为很多景色我们看得太多了，反而不会发现景中的美。课文《三顾茅庐》第五题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见”的句式写一处景色。要写好一处景色，要仔细观察，你看到的风景给你的整体印象，然后按从上到下，从远到近的顺序描写，写景时要有动有静，有声有色。
习作要求：认真读读课文《三顾茅庐》里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见”的句式写一处景色。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1．主要景物的选择（动静结合），观察有顺序，不要面面俱到，要分清主次。
2．抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
3．能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。
4. 为了写得形象生动，可以用上比喻、拟人和排比句。
小作五：描写小动物
所谓的写物习作包括了写人物，写事物，写植物，写动物的习作。写动物和写人物是相似的，先写动物的外型，再写叫声或动作。指导学生介绍自己喜爱的小动物, 表达自己对小动物的喜爱之情。能抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。
习作要求：《鸟语》一课第四题：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、写动物要写出特点，按一定的顺序来写，写时要展开适当的想象。
2、文章中使用过渡句或过渡段，要用什么关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。
3．无论写人还是状物，都要抓住特点来写，写出和别人、其他东西不一样的地方。
小作六：场面描写
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
习作要求：《天鹅的故事》第五题：你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、要交待清楚场面的背景， 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
2、写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
3、要写出气氛，无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
4、写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
小作七：叙述有条理
在小学阶段，培养学生初步的逻辑思维能力，要注意逐步培养学生能够有根据有条理地进行思考，比较完整地叙述思考过程、说明理由。扎实的语文基础是学生有根据有条理思考
的前提。做到叙述有条理，要先考虑清楚要说的，理清想说的话都有哪几个方面，然后分条按照内容重要程度说出来。
习作要求：《云雀的心愿》一课的第五小题：为什么说“森林实在是太重要了”？先有条理地说说，再写下来。《宋庆龄故居的樟树》一课第五题：“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。”任选一题完成小作。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、叙述时一定要抓住理由要点，要有顺序地进行叙述，语言要清楚，明白。
2、说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、言之无物，这样，别人会听不懂你说的话。
四年级下册小作教案
小作一：寒假见闻日记一则
记事的习作，通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事。在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
习作要求：记一件寒假见闻，选材真实、内容具体、体现中心
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、会正确运用日记的格式。
2、能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。
3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
小作二：改写《春日偶成》
改写古诗《春日偶成》，习作要写出情趣，需要学生具备一定的语言表述能力。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”诗人程颢为我们描绘了风和日丽的春天景色，抒发了春日郊游的愉悦心情。28字的四句诗，却写得极有情趣，无论是春日之景，还是陶醉于春日美景中偷闲学少年的诗人，都是那样令人回味。
习作要求：将古诗改写成记叙文，细细体会诗人春游的快乐，写出景和人的情趣所在。 评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、前两句写景，引导学生抓住景色特点展开想象，再结合本单元要求学生掌握的拟人手法，要求学生采用拟人、比喻等手法表现春天的特点，使语句的表达做到生动、富有趣味。
2、后两句是说诗人程颢像孩童般陶醉在春色中，以至于有路人指指点点，说他偷懒闲散，学贪玩的少年。这两句勾勒出一个陶醉于春日之中的老顽童形象，写得极富情趣。能将“偷闲学少年”的形象具体化，设想一下，作者是怎样愉悦陶醉于大自然中，以此表现出情趣。
小作三：续写《受骗以后》
请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
习作要求：根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、想想要合情合理，要能够自圆其说，不是胡思乱想、胡编乱造。
2、要学会运用多种描写方法突出形象的性格特征。
小作四：景色描写
与写事的和写物的习作相比，写景的习作要难很多，因为很多景色我们看得太多了，反而不会发现景中的美。课文《三顾茅庐》第五题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见”的句式写一处景色。要写好一处景色，要仔细观察，你看到的风景给你的整体印象，然后按从上到下，从远到近的顺序描写，写景时要有动有静，有声有色。
习作要求：认真读读课文《三顾茅庐》里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见”的句式写一处景色。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1．主要景物的选择（动静结合），观察有顺序，不要面面俱到，要分清主次。
2．抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
3．能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。
4. 为了写得形象生动，可以用上比喻、拟人和排比句。
小作五：描写小动物
所谓的写物习作包括了写人物，写事物，写植物，写动物的习作。写动物和写人物是相似的，先写动物的外型，再写叫声或动作。指导学生介绍自己喜爱的小动物, 表达自己对小动物的喜爱之情。能抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。
习作要求：《鸟语》一课第四题：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、写动物要写出特点，按一定的顺序来写，写时要展开适当的想象。
2、文章中使用过渡句或过渡段，要用什么关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。
3．无论写人还是状物，都要抓住特点来写，写出和别人、其他东西不一样的地方。
小作六：场面描写
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
习作要求：《天鹅的故事》第五题：你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、要交待清楚场面的背景， 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
2、写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
3、要写出气氛，无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
4、写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
小作七：叙述有条理
在小学阶段，培养学生初步的逻辑思维能力，要注意逐步培养学生能够有根据有条理地进行思考，比较完整地叙述思考过程、说明理由。扎实的语文基础是学生有根据有条理思考
的前提。做到叙述有条理，要先考虑清楚要说的，理清想说的话都有哪几个方面，然后分条按照内容重要程度说出来。
习作要求：《云雀的心愿》一课的第五小题：为什么说“森林实在是太重要了”？先有条理地说说，再写下来。《宋庆龄故居的樟树》一课第五题：“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。”任选一题完成小作。
评讲学生作文时，需要指导学生做到以下几点：
1、叙述时一定要抓住理由要点，要有顺序地进行叙述，语言要清楚，明白。
2、说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、言之无物，这样，别人会听不懂你说的话。
大雁随着温暖的春风从遥远的南方飞回来了。一路飞还一路呼喊着：春天来了!春天来了!
小草听见了大雁的呼喊，从泥土里钻出来，伸了个懒腰，睁开眼睛望着初春的世界痴痴畅想。
柳树听见了大雁的呼喊，摆动着那细长的柳条，像春姑娘的辫子，辫子上还有一些小小的嫩芽，那是春姑娘头上的蝴蝶结。
桃树听见大雁的呼喊，枝头开出了许许多多的桃花，就像一张张快乐的笑脸，散发出诱人的芳香。
小鱼听见了大雁的呼喊，从冬天的沉寂中活泼了起来，像一群春的使者在说悄悄话。
这么美好的春天谁不爱呀!
大雁随着温暖的春风从遥远的南方飞回来了。一路飞还一路呼喊着：春天来了!春天来了!
小草听见了大雁的呼喊，从泥土里钻出来，伸了个懒腰，睁开眼睛望着初春的世界痴痴畅想。
柳树听见了大雁的呼喊，摆动着那细长的柳条，像春姑娘的辫子，辫子上还有一些小小的嫩芽，那是春姑娘头上的蝴蝶结。
桃树听见大雁的呼喊，枝头开出了许许多多的桃花，就像一张张快乐的笑脸，散发出诱人的芳香。
小鱼听见了大雁的呼喊，从冬天的沉寂中活泼了起来，像一群春的使者在说悄悄话。
这么美好的春天谁不爱呀!
故乡的秋色 李欣 秋天，在有的人眼里，似乎总是满地的落叶，光秃秃的枝丫，一片凄凉而又孤独的景象。可我从小就对秋天有着一种特殊的爱。因为，在我的眼里，金色的秋天，并不是孤独、凄凉的代表，它代表丰收的象征啊！ 我喜欢家乡的金秋，更喜欢带着瑟瑟寒意的金秋雨，点点晶莹的雨珠，条条倾斜的雨线。蒙蒙的细雨嘀哩啪啦地从空中飘落下来，在空中形成了一片蒙蒙的雨雾。 秋雨也能使人清醒，时刻提醒人们做出正确的选择；秋雨能使人感受到温暖，时刻让人看到太阳，心里从此光明；秋雨他能使人变得聪明，时刻让人们勤快，时时刻刻让人们学习。故乡的秋雨是一支遥远的笛，总在月亮的晚上响起；故乡的秋雨却是一种模糊的迷惘，仿佛雾里的挥手别离。 今年，秋雨比往常来得更晚一些。每当秋雨来临时，我总是坐在门外默默地关注着。雨下完了，可我总是依依不舍。 秋雨它能使人清醒。同时又能冲走大地上的一切污染之物，使大地变得那么晶莹。一尘不染。 我爱秋天，更爱家乡的秋天。 山东省诸城市石桥子初中朝阳文学社 点评： 日记从一个女孩的视角写出了秋天的可爱，写景的同时，又有个人独特的见解。文笔清新自然，值得一读。 指导教师：祝竞。
故乡的秋色 李欣 秋天，在有的人眼里，似乎总是满地的落叶，光秃秃的枝丫，一片凄凉而又孤独的景象。可我从小就对秋天有着一种特殊的爱。因为，在我的眼里，金色的秋天，并不是孤独、凄凉的代表，它代表丰收的象征啊！ 我喜欢家乡的金秋，更喜欢带着瑟瑟寒意的金秋雨，点点晶莹的雨珠，条条倾斜的雨线。蒙蒙的细雨嘀哩啪啦地从空中飘落下来，在空中形成了一片蒙蒙的雨雾。 秋雨也能使人清醒，时刻提醒人们做出正确的选择；秋雨能使人感受到温暖，时刻让人看到太阳，心里从此光明；秋雨他能使人变得聪明，时刻让人们勤快，时时刻刻让人们学习。故乡的秋雨是一支遥远的笛，总在月亮的晚上响起；故乡的秋雨却是一种模糊的迷惘，仿佛雾里的挥手别离。 今年，秋雨比往常来得更晚一些。每当秋雨来临时，我总是坐在门外默默地关注着。雨下完了，可我总是依依不舍。 秋雨它能使人清醒。同时又能冲走大地上的一切污染之物，使大地变得那么晶莹。一尘不染。 我爱秋天，更爱家乡的秋天。 山东省诸城市石桥子初中朝阳文学社 点评： 日记从一个女孩的视角写出了秋天的可爱，写景的同时，又有个人独特的见解。文笔清新自然，值得一读。 指导教师：祝竞。
描写家乡景色的作文
描写家乡>景色的作文（一）
>我的家乡，是一个依山傍水的好地方。
早晨，太阳像个羞羞答答的小姑娘，悄悄地升上树梢，散发着柔和的红光，周围映红了一片，只听得细微的流水声。渐渐地，红光中慢慢透着橘红色，然后是金黄色。这时，树梢上的太阳眨眼间就跑到了山头，小溪这时就揭开了它的神秘面纱，把它的美丽一览无遗地展现出来。阳光轻轻抚摸着小溪，小溪不知疲倦地流淌着，偶尔遇到一块大石头，一股水流便分道扬辘了。小溪像一面镜子，透过它看到水底一块块粗糙，棱角分明的石头，有时遇到大一点的水流，把石头翻了个滚，便露出大片滑溜溜的青苔。不巧溅起一点水花，一粒粒晶莹透亮的水珠砸到小溪中，它的四周泛起一层一层的微波，慢慢扩散，越来越淡，最后一点痕迹也没有了，溪水照样唱着歌儿向前流去。
还有那山，远看，是连绵起伏的轮廓上面轻轻罩着一层朦朦胧胧，虚无缥缈的雾。来到山脚，往上看，一片厚实的绿。不时还有一阵清风吹过，弄得树冠摇来摆去，发出“沙沙”的声音，这难道不是大树吹的动人的乐曲吗？绿中有时会带点淡淡的其他鲜艳的颜色，是那美丽的花朵，如同一匹绿色的布点缀着各种各样的颜色。移步上山，踏上虽说有些泥泞的山道，路边尽是一丛丛绿中带黄野草。“叽叽叽”天空突然掠过一片密密麻麻的黑点儿，伴随这嘈杂的鸟叫，向地面扑来。哦，原来是一群麻雀。它们有的轻盈地降落在树枝上，高声啼叫，有的落到菜地里，展开双翅，伸伸小腿，满足地晃着脑袋，有的也许还没玩够，还在半空中飞翔。那山上的树呢，更是婀娜多姿，有的挺直了腰板，像一个个卫士，有的俯着身子，像一个个驼背的老爷爷。
忽然，听见了淡淡的水声，只见一条细细的，小小的溪流，好似瀑布一样，倾泻而下，像倒挂的织布机，源源不断地织着布，在正午的阳光下泛着金黄色的光，像镀上了一层金， 真是一幅美丽的图画！
描写家乡景色的作文（二）
春天，不管我们哪天起床时都会闻到一股清香的味道，我左右邻居的小花圃里，花繁叶茂，桃花也开了。迎春花也迎着笑脸在做早操呢！而且在那高大而又翠绿的樟树上，燕子正在叽叽喳喳的唱歌，歌声也非常的清脆。春天的桃花一朵比一朵耀眼，它们在绿叶的衬托下显得更加的美丽了，清晨的每一颗露珠清洗着桃花那红润的小脸蛋。迎春花也是春天的使者，花儿总是会吸引着一些五彩斑斓的花蝴蝶，蝴蝶和迎春花融在一起组成了一幅美丽的画卷。
在太阳照射的季节里，家乡的树儿都会长得非常的茂盛， 我在树荫下乘凉，树荫下还会出现一些斑斑点点细碎的日影。有时我还会去我那儿的小河里玩水，在阳光的照射下，水面上就会出现闪亮的小星星，水非常的冰凉，水下还会有许多的小鱼儿自由自在的玩耍着。有时我还在葡萄的树架上边享受着美味的葡萄边乘凉了。
在一个果实累累的季节里，农民伯伯在无边无际的金黄色的麦田里忙着，虽然他们那时非常的辛苦，不过还是劳动的滋味浓。这时候，红色的枫叶，黄色的树叶和半黄半绿的叶儿一起落了下来，像蝴蝶在空中翩翩起舞，就这样，地上就马上铺了一层柔软的树叶地毯，而且还可以用叶子编成一个漂亮的树叶环。
冬天，大雪纷飞，每一朵小小的雪花都是那么的漂亮，好像是雪仙女特别为我们裁剪的，把雪花放在嘴里尝尝就会有一种冰凉的感觉，我和朋友们堆成一个可爱的大雪人，还有跟他们打雪仗。看见了只有冬天开的最美的梅花，花儿的花瓣一层层的，可漂亮了。我还佩服它的那种气魄呢！
在我们家乡，不论什么时候，不论什么季节都会有一道美丽、迷人的风景。我喜欢我的家乡，因为我的家乡是个美丽的家乡。
描写家乡景色的作文（三）
现在我们来到了村口，在村口的右边是一棵饱经风霜、古老的大榕树，这棵大榕树可是我爸爸的爷爷的爸爸也就是说爸爸的外公那时候已经有的。到现在已经一共有一百多年历史了，这棵榕树粗壮高大，主干粗得由两、三个人才能抱得过来。春天，它长枝发叶，枝条仍然是那么的粗大，新叶是那么的嫩绿，那么的柔美，那么的多。这些孩子在这个季节很喜欢到这玩耍。夏天，枝条稳固了，叶子越来越多，非常茂盛，从远处看，像一把绿色的大伞。太阳猛烈，天气炎热，大家都可以到这儿躲紫外线，而且还有一种清凉的感觉。>秋天，这枝条变弱了，那叶子也开始脱落了，再也看不到夏天的样子了。小孩子最喜爱在大榕树下玩耍、捉迷藏。冬天，枝条变老了，叶子落没了，看上去就像一副撑开的伞骨一样。在那个时候，小孩子都躲在家里，剩下大榕树孤零零一个。
好，我们往左走。这时一个美丽的池塘，这个池塘里面养有很多很多鱼。例如：鲤鱼、生鱼、泥鳅、 鱼„„塘里有一只小艇，如果可以坐在上面转两圈，一定很泻意。
这个村子还有很多风景没有带你们细细游赏，希望下次再有机会把所有的风景逐一介绍给你。
描写家乡景色的作文
描写家乡>景色的作文（一）
>我的家乡，是一个依山傍水的好地方。
早晨，太阳像个羞羞答答的小姑娘，悄悄地升上树梢，散发着柔和的红光，周围映红了一片，只听得细微的流水声。渐渐地，红光中慢慢透着橘红色，然后是金黄色。这时，树梢上的太阳眨眼间就跑到了山头，小溪这时就揭开了它的神秘面纱，把它的美丽一览无遗地展现出来。阳光轻轻抚摸着小溪，小溪不知疲倦地流淌着，偶尔遇到一块大石头，一股水流便分道扬辘了。小溪像一面镜子，透过它看到水底一块块粗糙，棱角分明的石头，有时遇到大一点的水流，把石头翻了个滚，便露出大片滑溜溜的青苔。不巧溅起一点水花，一粒粒晶莹透亮的水珠砸到小溪中，它的四周泛起一层一层的微波，慢慢扩散，越来越淡，最后一点痕迹也没有了，溪水照样唱着歌儿向前流去。
还有那山，远看，是连绵起伏的轮廓上面轻轻罩着一层朦朦胧胧，虚无缥缈的雾。来到山脚，往上看，一片厚实的绿。不时还有一阵清风吹过，弄得树冠摇来摆去，发出“沙沙”的声音，这难道不是大树吹的动人的乐曲吗？绿中有时会带点淡淡的其他鲜艳的颜色，是那美丽的花朵，如同一匹绿色的布点缀着各种各样的颜色。移步上山，踏上虽说有些泥泞的山道，路边尽是一丛丛绿中带黄野草。“叽叽叽”天空突然掠过一片密密麻麻的黑点儿，伴随这嘈杂的鸟叫，向地面扑来。哦，原来是一群麻雀。它们有的轻盈地降落在树枝上，高声啼叫，有的落到菜地里，展开双翅，伸伸小腿，满足地晃着脑袋，有的也许还没玩够，还在半空中飞翔。那山上的树呢，更是婀娜多姿，有的挺直了腰板，像一个个卫士，有的俯着身子，像一个个驼背的老爷爷。
忽然，听见了淡淡的水声，只见一条细细的，小小的溪流，好似瀑布一样，倾泻而下，像倒挂的织布机，源源不断地织着布，在正午的阳光下泛着金黄色的光，像镀上了一层金， 真是一幅美丽的图画！
描写家乡景色的作文（二）
春天，不管我们哪天起床时都会闻到一股清香的味道，我左右邻居的小花圃里，花繁叶茂，桃花也开了。迎春花也迎着笑脸在做早操呢！而且在那高大而又翠绿的樟树上，燕子正在叽叽喳喳的唱歌，歌声也非常的清脆。春天的桃花一朵比一朵耀眼，它们在绿叶的衬托下显得更加的美丽了，清晨的每一颗露珠清洗着桃花那红润的小脸蛋。迎春花也是春天的使者，花儿总是会吸引着一些五彩斑斓的花蝴蝶，蝴蝶和迎春花融在一起组成了一幅美丽的画卷。
在太阳照射的季节里，家乡的树儿都会长得非常的茂盛， 我在树荫下乘凉，树荫下还会出现一些斑斑点点细碎的日影。有时我还会去我那儿的小河里玩水，在阳光的照射下，水面上就会出现闪亮的小星星，水非常的冰凉，水下还会有许多的小鱼儿自由自在的玩耍着。有时我还在葡萄的树架上边享受着美味的葡萄边乘凉了。
在一个果实累累的季节里，农民伯伯在无边无际的金黄色的麦田里忙着，虽然他们那时非常的辛苦，不过还是劳动的滋味浓。这时候，红色的枫叶，黄色的树叶和半黄半绿的叶儿一起落了下来，像蝴蝶在空中翩翩起舞，就这样，地上就马上铺了一层柔软的树叶地毯，而且还可以用叶子编成一个漂亮的树叶环。
冬天，大雪纷飞，每一朵小小的雪花都是那么的漂亮，好像是雪仙女特别为我们裁剪的，把雪花放在嘴里尝尝就会有一种冰凉的感觉，我和朋友们堆成一个可爱的大雪人，还有跟他们打雪仗。看见了只有冬天开的最美的梅花，花儿的花瓣一层层的，可漂亮了。我还佩服它的那种气魄呢！
在我们家乡，不论什么时候，不论什么季节都会有一道美丽、迷人的风景。我喜欢我的家乡，因为我的家乡是个美丽的家乡。
描写家乡景色的作文（三）
现在我们来到了村口，在村口的右边是一棵饱经风霜、古老的大榕树，这棵大榕树可是我爸爸的爷爷的爸爸也就是说爸爸的外公那时候已经有的。到现在已经一共有一百多年历史了，这棵榕树粗壮高大，主干粗得由两、三个人才能抱得过来。春天，它长枝发叶，枝条仍然是那么的粗大，新叶是那么的嫩绿，那么的柔美，那么的多。这些孩子在这个季节很喜欢到这玩耍。夏天，枝条稳固了，叶子越来越多，非常茂盛，从远处看，像一把绿色的大伞。太阳猛烈，天气炎热，大家都可以到这儿躲紫外线，而且还有一种清凉的感觉。>秋天，这枝条变弱了，那叶子也开始脱落了，再也看不到夏天的样子了。小孩子最喜爱在大榕树下玩耍、捉迷藏。冬天，枝条变老了，叶子落没了，看上去就像一副撑开的伞骨一样。在那个时候，小孩子都躲在家里，剩下大榕树孤零零一个。
好，我们往左走。这时一个美丽的池塘，这个池塘里面养有很多很多鱼。例如：鲤鱼、生鱼、泥鳅、 鱼„„塘里有一只小艇，如果可以坐在上面转两圈，一定很泻意。
这个村子还有很多风景没有带你们细细游赏，希望下次再有机会把所有的风景逐一介绍给你。
小学作文教学设计《习作—校园里景物》 (转载)
一、 谈话引入，揭示新课。
同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷; 夏天，树草苍翠欲滴; 秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。
二、出示内容，明确要求。
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇; 它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
1. 读一读，梳理内容——校园的一处景物; 别处的景物; 发生在校园的一件事。
2. 想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，
语句通顺。
三、指导选材，言之有物。我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗? 你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?1. 回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢? 从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。2. 交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。3. 提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的; 新颖：善于发现别人没有发现的。
四、交流汇报，取长补短。1. 分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2. 提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。
五、点拨技巧，言之有法。1. 了解观察顺序。无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，
都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢? 一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化; 二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物; 三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。2. 抓住景物特点。大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。3. 表达真情实感。无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒
情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。4. 题目生动传神。题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等; 以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。
六、点拨思路，动笔起草。
1. 写作此文，可以选择以下几种思路——(1)以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。(2)小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。(3)再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……
2. 学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。
教学反思
对于盲生而言，描写景物是他们最头痛的习作了，因为视觉缺陷他们没有办法对事物形象加以具体描述，在准备教案时，我忽视了了启发他们的想象，让他们对熟悉而又陌生的校园加以想象，注入感情，从而言之有物。同时，在启发学生习作时，应指导他们更多的动用嗅觉，触觉，听觉，用不同于其他人的描写角度来描写他们心目中可爱的校园。另外，启发学生先动情，再动笔。
此外，盲生往往空间概念差，在指导学生时我注重强调了描写顺序，指导学生可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化; 同时以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物; 再次是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。让学生的习作不是杂乱无章。
小学作文教学设计《习作—校园里景物》 (转载)
一、 谈话引入，揭示新课。
同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷; 夏天，树草苍翠欲滴; 秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。
二、出示内容，明确要求。
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇; 它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
1. 读一读，梳理内容——校园的一处景物; 别处的景物; 发生在校园的一件事。
2. 想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，
语句通顺。
三、指导选材，言之有物。我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗? 你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?1. 回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢? 从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。2. 交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。3. 提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的; 新颖：善于发现别人没有发现的。
四、交流汇报，取长补短。1. 分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2. 提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。
五、点拨技巧，言之有法。1. 了解观察顺序。无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，
都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢? 一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化; 二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物; 三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。2. 抓住景物特点。大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。3. 表达真情实感。无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒
情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。4. 题目生动传神。题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等; 以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。
六、点拨思路，动笔起草。
1. 写作此文，可以选择以下几种思路——(1)以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。(2)小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。(3)再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……
2. 学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。
教学反思
对于盲生而言，描写景物是他们最头痛的习作了，因为视觉缺陷他们没有办法对事物形象加以具体描述，在准备教案时，我忽视了了启发他们的想象，让他们对熟悉而又陌生的校园加以想象，注入感情，从而言之有物。同时，在启发学生习作时，应指导他们更多的动用嗅觉，触觉，听觉，用不同于其他人的描写角度来描写他们心目中可爱的校园。另外，启发学生先动情，再动笔。
此外，盲生往往空间概念差，在指导学生时我注重强调了描写顺序，指导学生可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化; 同时以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物; 再次是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。让学生的习作不是杂乱无章。
夏天的夜晚，晴朗的天空布满星星。我总爱眺望那诱人的星空。瞧，那无数的星星亮晶晶，像一颗颗珍贵的宝石，那广阔的天空，像一块巨大的屏幕．小星星时而如宝石镶嵌在蓝色的屏幕中，闪烁着淡淡的光；时而又如只只小眼睛眨呀眨的，好奇地在大地上寻找着什么东西．星星有的喜欢独处, 有的则喜欢聚在一块。看那七颗星组成的北斗星，好似一把勺子，我真想把它从天上取下，尝尝用它盛着的银河水，甜不甜，好不好喝。再看那牛郎星和织女星隔着银河遥遥相对，可怜夫妻恩爱却不能相聚，相传他们只能每年农历七月七日才能在鹊桥上相会。仔细看你还会发现有十三颗星星组成的天马座，犹如一匹正扬蹄昂首的白马，威武极了。啊，天上的星星是那么多，那么美，我数也数不清，看也看不够……传说天上原来没有星星，是月亮的女儿为了使挨饿的伙伴们在没有月亮的夜晚，能找到没有饥饿的快乐岛，而将自己变成了星星，给伙伴们照明的，难怪有时在没有月亮的夜晚，星星们闪闪烁烁，忽明忽暗呢！我仰望星空产生了无限遐想，要是我也能变成一颗星星该多好啊！在没有月亮的晚上，我可以赶忙从蓝色的屏后和伙伴们一块蹦出，为路人照亮前进的道路。累了，在云层里舒舒服服地睡上一觉；渴了，在银河边痛痛快快喝个饱。我也要让世界永远光明，永远充满和平与欢乐。啊！又是一个满天繁星的夜晚。噢，我愿变成夜空中的一颗闪烁的星星。
夏天的夜晚，晴朗的天空布满星星。我总爱眺望那诱人的星空。瞧，那无数的星星亮晶晶，像一颗颗珍贵的宝石，那广阔的天空，像一块巨大的屏幕．小星星时而如宝石镶嵌在蓝色的屏幕中，闪烁着淡淡的光；时而又如只只小眼睛眨呀眨的，好奇地在大地上寻找着什么东西．星星有的喜欢独处, 有的则喜欢聚在一块。看那七颗星组成的北斗星，好似一把勺子，我真想把它从天上取下，尝尝用它盛着的银河水，甜不甜，好不好喝。再看那牛郎星和织女星隔着银河遥遥相对，可怜夫妻恩爱却不能相聚，相传他们只能每年农历七月七日才能在鹊桥上相会。仔细看你还会发现有十三颗星星组成的天马座，犹如一匹正扬蹄昂首的白马，威武极了。啊，天上的星星是那么多，那么美，我数也数不清，看也看不够……传说天上原来没有星星，是月亮的女儿为了使挨饿的伙伴们在没有月亮的夜晚，能找到没有饥饿的快乐岛，而将自己变成了星星，给伙伴们照明的，难怪有时在没有月亮的夜晚，星星们闪闪烁烁，忽明忽暗呢！我仰望星空产生了无限遐想，要是我也能变成一颗星星该多好啊！在没有月亮的晚上，我可以赶忙从蓝色的屏后和伙伴们一块蹦出，为路人照亮前进的道路。累了，在云层里舒舒服服地睡上一觉；渴了，在银河边痛痛快快喝个饱。我也要让世界永远光明，永远充满和平与欢乐。啊！又是一个满天繁星的夜晚。噢，我愿变成夜空中的一颗闪烁的星星。