期末 欢乐谷
课题 《赛船》 课型 唱歌课 第1课时
学习目标
一、 用欢快、活泼的情绪延长歌曲《赛船》，体会人们在赛船室齐心协力正第一的谨慎和兴奋、愉快的心情。
二、 通过律动《赛船》穿边节奏和律动能力，节奏干和协调能力。 学习重难点
一、 学会用欢快活泼的情绪唱《赛船》；
二、 学生自由创边简单律动和节奏，培养学生的节奏干和协调能力。
学习准备 电子琴，幻灯片。
学习过程 复备
一、 到入。
1、 跳一跳，动一动：学生和老师一起律动《划穿比赛》；2、 出室图片，解说端午接由来；
3、 老师：你喜欢看龙舟比赛吗？今天我们教室里也来乐以为很喜欢龙舟比赛的小客人，让我们欢迎它（老师扮演小龙）4、 小龙：你们好，我室小青龙，我知道你们很喜欢看龙舟比赛，而我明天就要参加龙舟比赛乐，课我还没有找到小传授和小固守，你们想和我一起参加吗？让我们来比赛以下，看谁能最快学会唱这首歌，说唱的好我就带它去参加比赛（板书课题）。
二、 新授。
（一） 歌曲
1、停录音；2、指明朗读歌词；3、 师反常，学生拍手感受节奏；4、老师弹琴，学生跟琴小声唱；5、 分四大组按要求创编律动；6、 指明做律动，师范后学生一起做。
（二） 律动
1、 放歌曲，老师打鼓，学生按节奏喊号子划船；
2、 老师：看同学们授都痒痒乐，让我们一起做小鼓手桥一桥（学生用笔巧计桌面，师划船喊号子）；
3、 体温：那里表现乐比赛是奋力追赶的情景？你是怎么指挥船员划船的速度的？
4、 指明岩石大沽，是伴奏；
5、 每组选译名鼓手，停音乐边桥边唱，阻援按节奏划船喊号子。 板书设计 《赛船》
第二课时
课题 《哈里啰》 课型 唱歌课
学习目标
1、 认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
2、 学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
3、 运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。
学习重难点
1、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。
2、切分节奏 ×××的掌握
学习准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器。
学习过程 复备
一、组织学习：
学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。（放歌曲《哈里罗》伴奏音乐, 师生准备上课。）
二、节奏游戏：
放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来了什么礼物？（出示课件）
1、课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下（指一、二名学生模仿）这三个字中谁的音又长又重？
2、 师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师（给学生想的机会，学生说一说）。
3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：× × ×（出示课件）
4、节奏练习× × ×××(慢慢地走走)
①打着拍子说“慢慢地走走”。②学生用“da ”读一读。
5、 老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗？那你们闭上眼睛
仔细听一听这是什么声音？
① 老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀？你来学一学。学生模仿。② 这种节奏在音乐中是这样表示的×××③ 孩子们用“da ”读一读
6、节奏接龙练习：
① 读节奏（打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀” ）② 分组接龙（学生随老师弹的乐句伴奏）学生互换接龙。③ 学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④ 老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗？我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。（师生随着琴做节奏练习）
三、 学习歌曲：
1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律
同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。（学生听音乐）
2、听到音乐感受到了什么？你想用自己喜欢的方式来表现出来吗？ ① 学生听音乐，感受音乐。② 大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。③ 请一位同学来领大家做。
3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。
① 听到“听嘀嘀”的动作。② 把“听嘀嘀”加进歌词。③ 在
“听嘀嘀”后面加入两下拍手。（老师示范、学生随音乐做拍手动作。）
4、听录音范唱，唱了什么内容？
5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。
6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。
四、学生学唱歌词
1、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏3、学生随着琴完整的唱歌词。
五、歌曲处理：
1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。
3、 师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。
4、学生完整的演唱歌曲。
六、表现歌曲
特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）
1、、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。2、老师示范动作。3、师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）
七、小结
旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见
吧。
课后反思：是一节带有舞蹈性的音乐课，学唱表演歌曲和欣赏曲子都带有舞蹈性，因此在教学过程中，我就从舞蹈性这一特征出发，制造气氛，让他们在聆听音乐、表演的过程中，让学生充分感受到带有舞曲风格的音乐，感受歌曲的舞蹈性，编创适当的动作配合节拍表演。通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。
期末 欢乐谷
课题 《赛船》 课型 唱歌课 第1课时
学习目标
一、 用欢快、活泼的情绪延长歌曲《赛船》，体会人们在赛船室齐心协力正第一的谨慎和兴奋、愉快的心情。
二、 通过律动《赛船》穿边节奏和律动能力，节奏干和协调能力。 学习重难点
一、 学会用欢快活泼的情绪唱《赛船》；
二、 学生自由创边简单律动和节奏，培养学生的节奏干和协调能力。
学习准备 电子琴，幻灯片。
学习过程 复备
一、 到入。
1、 跳一跳，动一动：学生和老师一起律动《划穿比赛》；2、 出室图片，解说端午接由来；
3、 老师：你喜欢看龙舟比赛吗？今天我们教室里也来乐以为很喜欢龙舟比赛的小客人，让我们欢迎它（老师扮演小龙）4、 小龙：你们好，我室小青龙，我知道你们很喜欢看龙舟比赛，而我明天就要参加龙舟比赛乐，课我还没有找到小传授和小固守，你们想和我一起参加吗？让我们来比赛以下，看谁能最快学会唱这首歌，说唱的好我就带它去参加比赛（板书课题）。
二、 新授。
（一） 歌曲
1、停录音；2、指明朗读歌词；3、 师反常，学生拍手感受节奏；4、老师弹琴，学生跟琴小声唱；5、 分四大组按要求创编律动；6、 指明做律动，师范后学生一起做。
（二） 律动
1、 放歌曲，老师打鼓，学生按节奏喊号子划船；
2、 老师：看同学们授都痒痒乐，让我们一起做小鼓手桥一桥（学生用笔巧计桌面，师划船喊号子）；
3、 体温：那里表现乐比赛是奋力追赶的情景？你是怎么指挥船员划船的速度的？
4、 指明岩石大沽，是伴奏；
5、 每组选译名鼓手，停音乐边桥边唱，阻援按节奏划船喊号子。 板书设计 《赛船》
第二课时
课题 《哈里啰》 课型 唱歌课
学习目标
1、 认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
2、 学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
3、 运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。
学习重难点
1、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。
2、切分节奏 ×××的掌握
学习准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器。
学习过程 复备
一、组织学习：
学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。（放歌曲《哈里罗》伴奏音乐, 师生准备上课。）
二、节奏游戏：
放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来了什么礼物？（出示课件）
1、课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下（指一、二名学生模仿）这三个字中谁的音又长又重？
2、 师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师（给学生想的机会，学生说一说）。
3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：× × ×（出示课件）
4、节奏练习× × ×××(慢慢地走走)
①打着拍子说“慢慢地走走”。②学生用“da ”读一读。
5、 老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗？那你们闭上眼睛
仔细听一听这是什么声音？
① 老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀？你来学一学。学生模仿。② 这种节奏在音乐中是这样表示的×××③ 孩子们用“da ”读一读
6、节奏接龙练习：
① 读节奏（打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀” ）② 分组接龙（学生随老师弹的乐句伴奏）学生互换接龙。③ 学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④ 老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗？我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。（师生随着琴做节奏练习）
三、 学习歌曲：
1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律
同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。（学生听音乐）
2、听到音乐感受到了什么？你想用自己喜欢的方式来表现出来吗？ ① 学生听音乐，感受音乐。② 大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。③ 请一位同学来领大家做。
3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。
① 听到“听嘀嘀”的动作。② 把“听嘀嘀”加进歌词。③ 在
“听嘀嘀”后面加入两下拍手。（老师示范、学生随音乐做拍手动作。）
4、听录音范唱，唱了什么内容？
5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。
6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。
四、学生学唱歌词
1、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏3、学生随着琴完整的唱歌词。
五、歌曲处理：
1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。
3、 师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。
4、学生完整的演唱歌曲。
六、表现歌曲
特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）
1、、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。2、老师示范动作。3、师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）
七、小结
旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见
吧。
课后反思：是一节带有舞蹈性的音乐课，学唱表演歌曲和欣赏曲子都带有舞蹈性，因此在教学过程中，我就从舞蹈性这一特征出发，制造气氛，让他们在聆听音乐、表演的过程中，让学生充分感受到带有舞曲风格的音乐，感受歌曲的舞蹈性，编创适当的动作配合节拍表演。通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。