教学设计

邯郸市邯山区实验小学 周江飞

教学流程：

一、 回故知，引新课

二、 完任务，探新知

三、 创新编，拓展习

四、 展作品，享成果

五、 课小结，拓延伸

教学设计

邯郸市邯山区实验小学 周江飞

教学流程：

一、 回故知，引新课

二、 完任务，探新知

三、 创新编，拓展习

四、 展作品，享成果

五、 课小结，拓延伸

第五课《此处无声胜有声》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的题目是此处无声胜有声。 我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。

一、说教材：

1、【教材分析】

本课是河北人民出版社的小学信息技术课本 五 年级第五课的内容。本课主要任务为“插入自选图形”，即应用PowerPoint 软件设计连环画中小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话，需要掌握的基础知识技能有：自选图形的插入与格式设置、能够自己调节自选图形并加入文字介绍等。在该课的教学设计上，采用“任务驱动”模式，设置插入自选图形和设置自选图形格式两项任务，以学生的信息收集、处理和应用的实践活动为主，努力使活动内容富有情趣，营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，在完成活动任务的过程中，培养学生的综合处理信息能力、合作与创新精神并渗透美学知识。

2、【学生分析】

本课的教学对象为小学五年级学生，学生已经初步掌握了部分PowerPoint 知识，为本节课的教学打下了良好的基础。因此，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成“封面设计”，由于学生水平高低不一，个性特征更是多样化，因此我在课堂上设计好了任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生享受到成功的喜悦。

3、【教学目标】

知识目标：

1．学会在Powerpoint 中插入自选图形；

2．掌握幻灯片中设置自选图形的方法；

3．能够自己调节自选图形并加入文字介绍。

能力目标：

掌握插入和设置自选图形的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。

3、情感目标：

促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识。

教学重、难点：在幻灯片中添加“图注”。

【教学理念】

整个课堂以“自主、协作、开放、创新”为教学指导思想，以一个个活动和任务为载体，重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力，让学生在任务的驱动下，通过思考和自主实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高实践能力。

【教学准备】

教师：电子幻灯片范例、素材。图片文件以文件接收柜方式发送到学生机。

【教学方法】

基于对教学目标和重点、难点的确定，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：

教法：

1、 创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

2、 讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、 任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、 分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

学法：

该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

1、自主探究法：结合已掌握的知识，自学本课内容。

2、实践练习法：实践演练，在做中学。

3、合作尝试法：小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。

4、讨论交流法：针对共性问题通过讨论加以解决。

5、评价竞争法：采取鼓励机制和竞争等方式激发学习兴趣。

教学过程

根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下:

一、简介“图注”

在画面上添加“图注”，是连环画中用来表现人物对话的常用方式，它能够让文字突显于画面之上，使文字和画面珠联璧合、相得益彰。我们今天就来借鉴这种方式，在幻灯片中添加“自选图形”，让自选图形助小蝌蚪一臂之力。

二、制作对话

1. 执行“插入”“图片”“自选图形”命令，弹出“自选图形”工具栏。

2. 单击“标注”按钮，从中选择“云形标注”样式。

3. 向右下方拖动鼠标，绘制出“云形标注”图形。

4. 在插入点处输入文字“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”并设置字体、字号。 注意：调整自选图形的位置、大小等操作与调整图片是一样的。

三、调整自选图形

1. 双击自选图形，弹出“设置自选图形格式”对话框。

2. 单击打开“调色板”。

3. 单击选择一种颜色。

4. 选择使用“半透明”效果，设置完毕，单击“确定”按钮。

注意：还可以设置其他颜色和填充效果。

使用半透明效果可以隐约透出背景图片的颜色，非常适合制作水中的画面效果。

离开鲤鱼阿姨后，小蝌蚪还在苦苦寻找着自己的妈妈。后来在乌龟的帮助下终于找到了妈妈，它们多高兴啊，今天我们就来完成整个故事。

四、学生动手制作

自己搜索图片，把小蝌蚪与乌龟、青蛙妈妈见面及交谈的情景也制作成幻灯片，看看谁的作品更出色！

学生可以参考课本27页的图去设计，教师巡视给学生以指导帮助。

五、展示评价 共同进步

首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足

之处，以有利于学生进一步提高。

六、课堂小结

这节课我们利用图注为我们的故事添加了生动的人物对话，并且基本完成了整个故事的设计。

七、课后作业

阅读课本27页《多媒体作品》并完成成长日记。

纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！

第五课《此处无声胜有声》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的题目是此处无声胜有声。 我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。

一、说教材：

1、【教材分析】

本课是河北人民出版社的小学信息技术课本 五 年级第五课的内容。本课主要任务为“插入自选图形”，即应用PowerPoint 软件设计连环画中小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话，需要掌握的基础知识技能有：自选图形的插入与格式设置、能够自己调节自选图形并加入文字介绍等。在该课的教学设计上，采用“任务驱动”模式，设置插入自选图形和设置自选图形格式两项任务，以学生的信息收集、处理和应用的实践活动为主，努力使活动内容富有情趣，营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，在完成活动任务的过程中，培养学生的综合处理信息能力、合作与创新精神并渗透美学知识。

2、【学生分析】

本课的教学对象为小学五年级学生，学生已经初步掌握了部分PowerPoint 知识，为本节课的教学打下了良好的基础。因此，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成“封面设计”，由于学生水平高低不一，个性特征更是多样化，因此我在课堂上设计好了任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生享受到成功的喜悦。

3、【教学目标】

知识目标：

1．学会在Powerpoint 中插入自选图形；

2．掌握幻灯片中设置自选图形的方法；

3．能够自己调节自选图形并加入文字介绍。

能力目标：

掌握插入和设置自选图形的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。

3、情感目标：

促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识。

教学重、难点：在幻灯片中添加“图注”。

【教学理念】

整个课堂以“自主、协作、开放、创新”为教学指导思想，以一个个活动和任务为载体，重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力，让学生在任务的驱动下，通过思考和自主实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高实践能力。

【教学准备】

教师：电子幻灯片范例、素材。图片文件以文件接收柜方式发送到学生机。

【教学方法】

基于对教学目标和重点、难点的确定，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：

教法：

1、 创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

2、 讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、 任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、 分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

学法：

该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

1、自主探究法：结合已掌握的知识，自学本课内容。

2、实践练习法：实践演练，在做中学。

3、合作尝试法：小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。

4、讨论交流法：针对共性问题通过讨论加以解决。

5、评价竞争法：采取鼓励机制和竞争等方式激发学习兴趣。

教学过程

根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下:

一、简介“图注”

在画面上添加“图注”，是连环画中用来表现人物对话的常用方式，它能够让文字突显于画面之上，使文字和画面珠联璧合、相得益彰。我们今天就来借鉴这种方式，在幻灯片中添加“自选图形”，让自选图形助小蝌蚪一臂之力。

二、制作对话

1. 执行“插入”“图片”“自选图形”命令，弹出“自选图形”工具栏。

2. 单击“标注”按钮，从中选择“云形标注”样式。

3. 向右下方拖动鼠标，绘制出“云形标注”图形。

4. 在插入点处输入文字“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”并设置字体、字号。 注意：调整自选图形的位置、大小等操作与调整图片是一样的。

三、调整自选图形

1. 双击自选图形，弹出“设置自选图形格式”对话框。

2. 单击打开“调色板”。

3. 单击选择一种颜色。

4. 选择使用“半透明”效果，设置完毕，单击“确定”按钮。

注意：还可以设置其他颜色和填充效果。

使用半透明效果可以隐约透出背景图片的颜色，非常适合制作水中的画面效果。

离开鲤鱼阿姨后，小蝌蚪还在苦苦寻找着自己的妈妈。后来在乌龟的帮助下终于找到了妈妈，它们多高兴啊，今天我们就来完成整个故事。

四、学生动手制作

自己搜索图片，把小蝌蚪与乌龟、青蛙妈妈见面及交谈的情景也制作成幻灯片，看看谁的作品更出色！

学生可以参考课本27页的图去设计，教师巡视给学生以指导帮助。

五、展示评价 共同进步

首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足

之处，以有利于学生进一步提高。

六、课堂小结

这节课我们利用图注为我们的故事添加了生动的人物对话，并且基本完成了整个故事的设计。

七、课后作业

阅读课本27页《多媒体作品》并完成成长日记。

纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！

此时“无声胜有声”

营山金华希望学校 肖 蓉 百度搜索“启发式教学”为“根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。”这其中，“运用各种教学手段，采用启发诱导办法”老师大多是以语言的方式来呈现的。教学中，我把课堂教学的语言理解为两种，一种为有声语言(即外显语言) ，另一种为无声语言(即内隐语言，也称态势语) 。在这里，我单说无声语言。

无声语言, 是指以姿势助说话的态势语言，主要包括教师的眼神、表情、手势、身姿等，它起着有声语言不可代替的辅助作用，这种语言运用的好，将会起到“此处无声胜有声”的艺术效果。教师在进行启发式教学时，有时，无声语言比有声语言更有效。请看几个教学片断：

【案例1】

同一课文，教师指导朗读的两个片段。

片段一：

师：狮子大王发号施令时是怎样的？

生：神气、威武的。

师：谁愿意来读读？

一生读，很多学生捂着嘴偷偷地笑。教师发现了。

师：你们为什么笑？

生：一点不像大王在说话。

生：狮子大王大好像怕小动物。

生：狮子大王没有大王做，不高兴了。

„„

师：你们在读的时候一定要读出狮子大王的神气、威武。谁来读。 （有两三个学生懒洋洋地举起了手。）

师：那好，我们一起来读读这句话。

（朗读效果仍旧不佳。教师匆匆进入下一环节。）

片段二：

师：你心目中狮子大王是怎样的？（配合看课件）

生：神气、威武的。

师：谁愿意来读读？

指名几位学生朗读，指名学生评价。学生认为他们读得很正确，但没有狮子大王的神气、威武。

（此时教师挺一挺胸，扬扬头，两眼威严地扫视全班，并用大手一挥，拍拍胸前的贴画（狮子），把这句话声情并茂地朗读了一遍。）

师：谁愿意来当狮子大王？

（学生马上精神焕发，挺直身体，高举小手，争当狮子大王。教师把狮子贴画，戴到学生胸前，再请他来朗读这句话，狮子作为

“万兽之王”的那种威严气势溢于学生言表。同样的，学生在朗读猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当万兽之王时发号施令时的句子时，都有非常棒的表现。）

前苏联著名教育家马卡连柯非常注重教学中的表演技巧，他说：“做教师的决不能没有表情„„要善于运用表情，这种表情不是死板的表情，不是机械的表情，而是我们心灵里所具有的那些变化的真实的反映。” 作为课堂教学组织者的教师，丰富的表情、饱满的情绪最具有感染力。从上面的两个例子我们可以看出，教师运用态势语的课堂是活跃的，且起到了“润物细无声”的效果。

【案例1】：孙建峰《巨人的花园》的教学实录片段

师：这一次有了新的要求：同样念这几句话，脑子里要浮现出画面。请把你们的眼睛闭上，先听孙老师是怎么用声音画画的。（师绘声绘色地范读，读到“瓜果飘香”处，师深情地一嗅）这四幅图，是四季美景的变换图，读的时候，要边读边想象画面。谁愿意尝试读一读？

生：（踊跃举手）

师：好，请你来

生：“从前，有一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开„„”

师：好！你读得很卖力，把自己最好的水平都发挥出来了。还有没有愿意念的？

生：（举手的越来越多）

师：都愿意读，一起来！

生：（学生饱含深情地齐读第一段）

孙老师以深情的表情来描绘、朗读，将学生带入特定的意境，使同学们从听到的声音、看到的表情中获得形象的感受。这样启迪了学生的思维，使抽象的东西具体化，使陌生的事物与活生生的现象联系起来，便于学生理解记忆。

爱默生说“人的眼睛和舌头说的话一样多”，无声的语言是开启思维大门的钥匙。可见，有声的语言如激情澎湃，如真情流淌，无声的语言，似热情燃烧，似震颤心灵的音符。

教无涯，学无涯，愿我们每位教师，立足现实，勤于思考，不断积累教学艺术底蕴，走进学生的心灵世界，每一节课都能让学生感到新鲜，每一分钟都能让学生快乐，让课堂洋溢学生欢乐的笑声，让课堂成为童心飞扬的天空，让课堂成为学生生命的摇篮，这正是我们每位教师所追求的教学艺术境界。

此时“无声胜有声”

营山金华希望学校 肖 蓉 百度搜索“启发式教学”为“根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。”这其中，“运用各种教学手段，采用启发诱导办法”老师大多是以语言的方式来呈现的。教学中，我把课堂教学的语言理解为两种，一种为有声语言(即外显语言) ，另一种为无声语言(即内隐语言，也称态势语) 。在这里，我单说无声语言。

无声语言, 是指以姿势助说话的态势语言，主要包括教师的眼神、表情、手势、身姿等，它起着有声语言不可代替的辅助作用，这种语言运用的好，将会起到“此处无声胜有声”的艺术效果。教师在进行启发式教学时，有时，无声语言比有声语言更有效。请看几个教学片断：

【案例1】

同一课文，教师指导朗读的两个片段。

片段一：

师：狮子大王发号施令时是怎样的？

生：神气、威武的。

师：谁愿意来读读？

一生读，很多学生捂着嘴偷偷地笑。教师发现了。

师：你们为什么笑？

生：一点不像大王在说话。

生：狮子大王大好像怕小动物。

生：狮子大王没有大王做，不高兴了。

„„

师：你们在读的时候一定要读出狮子大王的神气、威武。谁来读。 （有两三个学生懒洋洋地举起了手。）

师：那好，我们一起来读读这句话。

（朗读效果仍旧不佳。教师匆匆进入下一环节。）

片段二：

师：你心目中狮子大王是怎样的？（配合看课件）

生：神气、威武的。

师：谁愿意来读读？

指名几位学生朗读，指名学生评价。学生认为他们读得很正确，但没有狮子大王的神气、威武。

（此时教师挺一挺胸，扬扬头，两眼威严地扫视全班，并用大手一挥，拍拍胸前的贴画（狮子），把这句话声情并茂地朗读了一遍。）

师：谁愿意来当狮子大王？

（学生马上精神焕发，挺直身体，高举小手，争当狮子大王。教师把狮子贴画，戴到学生胸前，再请他来朗读这句话，狮子作为

“万兽之王”的那种威严气势溢于学生言表。同样的，学生在朗读猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当万兽之王时发号施令时的句子时，都有非常棒的表现。）

前苏联著名教育家马卡连柯非常注重教学中的表演技巧，他说：“做教师的决不能没有表情„„要善于运用表情，这种表情不是死板的表情，不是机械的表情，而是我们心灵里所具有的那些变化的真实的反映。” 作为课堂教学组织者的教师，丰富的表情、饱满的情绪最具有感染力。从上面的两个例子我们可以看出，教师运用态势语的课堂是活跃的，且起到了“润物细无声”的效果。

【案例1】：孙建峰《巨人的花园》的教学实录片段

师：这一次有了新的要求：同样念这几句话，脑子里要浮现出画面。请把你们的眼睛闭上，先听孙老师是怎么用声音画画的。（师绘声绘色地范读，读到“瓜果飘香”处，师深情地一嗅）这四幅图，是四季美景的变换图，读的时候，要边读边想象画面。谁愿意尝试读一读？

生：（踊跃举手）

师：好，请你来

生：“从前，有一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开„„”

师：好！你读得很卖力，把自己最好的水平都发挥出来了。还有没有愿意念的？

生：（举手的越来越多）

师：都愿意读，一起来！

生：（学生饱含深情地齐读第一段）

孙老师以深情的表情来描绘、朗读，将学生带入特定的意境，使同学们从听到的声音、看到的表情中获得形象的感受。这样启迪了学生的思维，使抽象的东西具体化，使陌生的事物与活生生的现象联系起来，便于学生理解记忆。

爱默生说“人的眼睛和舌头说的话一样多”，无声的语言是开启思维大门的钥匙。可见，有声的语言如激情澎湃，如真情流淌，无声的语言，似热情燃烧，似震颤心灵的音符。

教无涯，学无涯，愿我们每位教师，立足现实，勤于思考，不断积累教学艺术底蕴，走进学生的心灵世界，每一节课都能让学生感到新鲜，每一分钟都能让学生快乐，让课堂洋溢学生欢乐的笑声，让课堂成为童心飞扬的天空，让课堂成为学生生命的摇篮，这正是我们每位教师所追求的教学艺术境界。

夜未央。

黑暗浓得化不开，倏然冒出一声钟鸣，渗透着穿透空气，萦绕在我耳旁，浓厚且庄重的感觉。仿佛灵魂撞击脑壳，正渴求一种超脱而纯粹的自由，不觉又令我毛骨悚然。

静下心来，不难想象，这是怎样一个高大又古朴的桃木大摆钟。表层的黑漆在时间的流驶下已经布上丝丝斑迹，却也恰倒好处，让人依稀可以遥想其当初的风采，如此庄严，如此神圣。而那种黑，又纯正得不加修饰，散发着一种不张扬的震撼力。让人不自主得用“深邃的经典”去定义它。

抑或她是一只可爱玲珑的粉色小钟，给予人允许想象的虚幻的温柔，然而又爆发在某一特定的时刻，歇斯底里的。可怕的蒙蔽！

其实不然，摊在我眼前的是残忍的现实，因为它并没有它们其中任何一个的容颜，它不大，但也说不上小，它的容颜没有附带任何色彩，它是那样透明，也是那样普通。

但是我依旧固执的陶醉在自我的世界，想象着它会成为它们二者的任一，然后我的嘴角会上扬到多少角度，最后化做一道醉人的优美弧线。长时间的思恋扼杀着我那可怜的脑细胞，是的，我很累。

于是，我砸开我的小猪，用它换得那粉色的诱惑。

原本我以为我会很快乐，因为拥有会让我不在期盼中痛苦。但很快我又厌倦了，我发现它是那样虚伪，所谓“金玉其外，败絮其中”，我有种上当的感觉。就像米兰。昆德拉说过，生活在别处。这是不错的，我以一颗幼稚的心一直窥探着窗外看似美好的别处，并且不停地追寻，最后终于到达。意外得发现“别处”又很快的变为“此处”，同样的枯燥乏味，又继续寻找新鲜的别处。“人总是不停地跑，不停地停，跑跑停停，就走过今天，走过明天，就这样走完了一生。”在此思维的同时，我瞄了一眼步满灰尘的粉色小钟，此刻的它应该已泪流满面吧。

我并不去理会，因为我发现那个透明钟竟然如此温热亲近，而太多浓重的色彩让我眼花。

“此时无声胜有声。”

此时的我正静静地伫立在窗前，思考着那一声钟鸣和这不再行走了的钟是否有着前世的情缘？思量许久，或许香山居士白居易老先生的这句名句最能诠释了。其实无声有声都并不重要，而那一声钟鸣也只是潜意识的。也许我手中这不能一鸣的钟和顾拜旦先生故居的那尊大钟有着异曲同工之妙，他们的时间都停留在10点半，但行走在他之外的是永恒的时间。并且，它们也在不停地影响着我们：它们在一天中有两次是准时的，更何况人呢？世界上没有天生的蠢材，只有后天的庸才，只要生命的烈火不熄灭，我们就能拥有温度！

今夜的星空很美，我抱着那透明外壳的钟睡着了觉，此刻的生活应该在梦乡里……

夜未央。

黑暗浓得化不开，倏然冒出一声钟鸣，渗透着穿透空气，萦绕在我耳旁，浓厚且庄重的感觉。仿佛灵魂撞击脑壳，正渴求一种超脱而纯粹的自由，不觉又令我毛骨悚然。

静下心来，不难想象，这是怎样一个高大又古朴的桃木大摆钟。表层的黑漆在时间的流驶下已经布上丝丝斑迹，却也恰倒好处，让人依稀可以遥想其当初的风采，如此庄严，如此神圣。而那种黑，又纯正得不加修饰，散发着一种不张扬的震撼力。让人不自主得用“深邃的经典”去定义它。

抑或她是一只可爱玲珑的粉色小钟，给予人允许想象的虚幻的温柔，然而又爆发在某一特定的时刻，歇斯底里的。可怕的蒙蔽！

其实不然，摊在我眼前的是残忍的现实，因为它并没有它们其中任何一个的容颜，它不大，但也说不上小，它的容颜没有附带任何色彩，它是那样透明，也是那样普通。

但是我依旧固执的陶醉在自我的世界，想象着它会成为它们二者的任一，然后我的嘴角会上扬到多少角度，最后化做一道醉人的优美弧线。长时间的思恋扼杀着我那可怜的脑细胞，是的，我很累。

于是，我砸开我的小猪，用它换得那粉色的诱惑。

原本我以为我会很快乐，因为拥有会让我不在期盼中痛苦。但很快我又厌倦了，我发现它是那样虚伪，所谓“金玉其外，败絮其中”，我有种上当的感觉。就像米兰。昆德拉说过，生活在别处。这是不错的，我以一颗幼稚的心一直窥探着窗外看似美好的别处，并且不停地追寻，最后终于到达。意外得发现“别处”又很快的变为“此处”，同样的枯燥乏味，又继续寻找新鲜的别处。“人总是不停地跑，不停地停，跑跑停停，就走过今天，走过明天，就这样走完了一生。”在此思维的同时，我瞄了一眼步满灰尘的粉色小钟，此刻的它应该已泪流满面吧。

我并不去理会，因为我发现那个透明钟竟然如此温热亲近，而太多浓重的色彩让我眼花。

“此时无声胜有声。”

此时的我正静静地伫立在窗前，思考着那一声钟鸣和这不再行走了的钟是否有着前世的情缘？思量许久，或许香山居士白居易老先生的这句名句最能诠释了。其实无声有声都并不重要，而那一声钟鸣也只是潜意识的。也许我手中这不能一鸣的钟和顾拜旦先生故居的那尊大钟有着异曲同工之妙，他们的时间都停留在10点半，但行走在他之外的是永恒的时间。并且，它们也在不停地影响着我们：它们在一天中有两次是准时的，更何况人呢？世界上没有天生的蠢材，只有后天的庸才，只要生命的烈火不熄灭，我们就能拥有温度！

今夜的星空很美，我抱着那透明外壳的钟睡着了觉，此刻的生活应该在梦乡里……

父亲和我在从事他所开创的事业过程中，既充满了爱，又贯穿着无数次不同意见的争论。他使我逐渐懂得了应该如何对待权力的道理。我还学到了许多望子成龙的父亲应有的经验教训。当孩子们问我，他们究竟是否应该继承父亲的事业，我的回答是：能则为之。——小托马斯·沃森

每一个人都应该为自己的失败负责。我国社会的结构，是由家庭、教会、学校、左邻右舍、政府，以及娱乐场所等交织而成的。在所有与孩子发展有关的因素中，都包含着一种角色的模仿，而影响角色模仿最大的，便是为人父母者。——里 根

身教犹如绵绵细雨，润物无声，恰似“此处无声胜有声”。——徐 安

慈母有败子，小不忍也。 ——柜 宽

鞭扑之自子，不从父之教。 ——《孔子家语》

每教好一个孩子，就减少一个败类。 —— 雨 果

就是在比较先进的国家里，承认孩子们的个性及其特殊权利也还是近来才有的事。这是通过长期的探索与失败才承认的。人们意识到，不承认它，不辅以必要的行动，就会产生重大的社会问题。——甘地夫人

即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确，孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一个人格必须用充沛的爱来培养。——池田大作

受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。 ——佚 名

在大多数场合，人们不善于给慈爱和严厉制定标准，而在教育上，这种标准是完全必要的。——马卡连柯

父亲和我在从事他所开创的事业过程中，既充满了爱，又贯穿着无数次不同意见的争论。他使我逐渐懂得了应该如何对待权力的道理。我还学到了许多望子成龙的父亲应有的经验教训。当孩子们问我，他们究竟是否应该继承父亲的事业，我的回答是：能则为之。——小托马斯·沃森

每一个人都应该为自己的失败负责。我国社会的结构，是由家庭、教会、学校、左邻右舍、政府，以及娱乐场所等交织而成的。在所有与孩子发展有关的因素中，都包含着一种角色的模仿，而影响角色模仿最大的，便是为人父母者。——里 根

身教犹如绵绵细雨，润物无声，恰似“此处无声胜有声”。——徐 安

慈母有败子，小不忍也。 ——柜 宽

鞭扑之自子，不从父之教。 ——《孔子家语》

每教好一个孩子，就减少一个败类。 —— 雨 果

就是在比较先进的国家里，承认孩子们的个性及其特殊权利也还是近来才有的事。这是通过长期的探索与失败才承认的。人们意识到，不承认它，不辅以必要的行动，就会产生重大的社会问题。——甘地夫人

即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确，孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一个人格必须用充沛的爱来培养。——池田大作

受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。 ——佚 名

在大多数场合，人们不善于给慈爱和严厉制定标准，而在教育上，这种标准是完全必要的。——马卡连柯

我该怎样来形容白族杨丽萍老师的舞蹈？

假如我是一名油画师，我要用油彩在白纸上会出她婀娜的舞姿；假如我是一位摄影师，我要将她曼妙的身材定格在镜头里；假如我是一名文学家，我要用笔记录下她那无与伦比的舞蹈。然而我什么都不是，我只是一个写字儿的，我只能用我那短短的几百字，词句贫乏地描写出她那惊人的舞姿！

啊，朋友，那真是一场难忘的表演！

舞台上一片漆黑，蓦然，一束幽蓝的光射了下来，一只孔雀立于中央，高昂着头颅，一副美丽得不可方物的模样。白色的裙子上面五彩斑斓，正在缓缓地开屏，孔雀正向世人骄傲地展现它的美丽。

背景是一片西双版纳大森林，孔雀突然停下它的脚步，欢快地鸣叫着。噢，原来它发现了一条叮咚作响的小溪啊。孔雀盈盈地低下头来，额前的羽毛微微颤动，双翅如流水一般地波动，“咕噜咕噜”优雅地喝起水来。

喝完水，它好像异常兴奋，缓缓站起，在那条清澈的溪流旁边舞动起来。孔雀的舞蹈，双翅的抖动，尾巴的开屏。时而的高视阔步，时而的欢快跳跃，十二的骄傲开屏，都是无法用文字去形容的高贵美丽。

观众们的心也跟着舞动，伴着那潺潺的流水声，他们的心就是一个舞台，心中的反响已经无声地盖过了那潮水一般的掌声，此时此刻，已经是“此处无声胜有声”了。

似的，我不是什么专业的舞蹈艺术家，我无法去用文字或语言来评价白族杨丽萍老师的舞蹈跳得有多么多么的美丽高贵，她的动作有多么多么的摄人心魂，她的一笑一颦有多么多么的牵动人心，我只知道，观众们的心都被陶醉了；我只看见，一只美丽不可方物的孔雀正旋在西双版纳的大森林里；我只听见，不光是台下的掌声，观众们的心里，也都为台上的孔雀鼓起了掌。

我也受感染了，怔怔地看着舞台上那抹白色的倩影，也禁不住地喝起彩来。

我在这儿只能说一句话，“真正的舞蹈不是用肢体去做动作，而是用自己的那颗心灵去随着音乐舞动”

我该怎样来形容白族杨丽萍老师的舞蹈？

假如我是一名油画师，我要用油彩在白纸上会出她婀娜的舞姿；假如我是一位摄影师，我要将她曼妙的身材定格在镜头里；假如我是一名文学家，我要用笔记录下她那无与伦比的舞蹈。然而我什么都不是，我只是一个写字儿的，我只能用我那短短的几百字，词句贫乏地描写出她那惊人的舞姿！

啊，朋友，那真是一场难忘的表演！

舞台上一片漆黑，蓦然，一束幽蓝的光射了下来，一只孔雀立于中央，高昂着头颅，一副美丽得不可方物的模样。白色的裙子上面五彩斑斓，正在缓缓地开屏，孔雀正向世人骄傲地展现它的美丽。

背景是一片西双版纳大森林，孔雀突然停下它的脚步，欢快地鸣叫着。噢，原来它发现了一条叮咚作响的小溪啊。孔雀盈盈地低下头来，额前的羽毛微微颤动，双翅如流水一般地波动，“咕噜咕噜”优雅地喝起水来。

喝完水，它好像异常兴奋，缓缓站起，在那条清澈的溪流旁边舞动起来。孔雀的舞蹈，双翅的抖动，尾巴的开屏。时而的高视阔步，时而的欢快跳跃，十二的骄傲开屏，都是无法用文字去形容的高贵美丽。

观众们的心也跟着舞动，伴着那潺潺的流水声，他们的心就是一个舞台，心中的反响已经无声地盖过了那潮水一般的掌声，此时此刻，已经是“此处无声胜有声”了。

似的，我不是什么专业的舞蹈艺术家，我无法去用文字或语言来评价白族杨丽萍老师的舞蹈跳得有多么多么的美丽高贵，她的动作有多么多么的摄人心魂，她的一笑一颦有多么多么的牵动人心，我只知道，观众们的心都被陶醉了；我只看见，一只美丽不可方物的孔雀正旋在西双版纳的大森林里；我只听见，不光是台下的掌声，观众们的心里，也都为台上的孔雀鼓起了掌。

我也受感染了，怔怔地看着舞台上那抹白色的倩影，也禁不住地喝起彩来。

我在这儿只能说一句话，“真正的舞蹈不是用肢体去做动作，而是用自己的那颗心灵去随着音乐舞动”

二

身份

我背着书包走进了学校.

"哇,好帅啊!真想和他同班!"

"他不是那谁么,欧阳天,天

"

"天诺,你个呆瓜!"

"别骂我啊,小MM,我比他帅!"

"你该吃降压药了!"

我心里很是高兴,但表面装的和平静,摆了一个帅帅的微笑,迷到一片女生.

我走进那位女生,微笑着说:"我是欧阳浩,请多指教!""我是周若蓝,请多指教!不过,我看的出那位女生有一点失望."我想问你一下,你不是天诺吗

"她很小声地问.此处无声胜有声,我坚信.便笑着走了,留给她一个帅帅的背影.

我找到一年三班,找了个不错的位置坐了下来.顿时,议论纷纷.

"这个男生是

"

"欧阳天诺,希望他没有女友啊!"

切,我现在对这个不感兴趣,哥哥还没有女友,我不能有啊!不然,后果很严重的!怎么都是我的FANS

我不能被认出来!

这时,班主任进来了

二

身份

我背着书包走进了学校.

"哇,好帅啊!真想和他同班!"

"他不是那谁么,欧阳天,天

"

"天诺,你个呆瓜!"

"别骂我啊,小MM,我比他帅!"

"你该吃降压药了!"

我心里很是高兴,但表面装的和平静,摆了一个帅帅的微笑,迷到一片女生.

我走进那位女生,微笑着说:"我是欧阳浩,请多指教!""我是周若蓝,请多指教!不过,我看的出那位女生有一点失望."我想问你一下,你不是天诺吗

"她很小声地问.此处无声胜有声,我坚信.便笑着走了,留给她一个帅帅的背影.

我找到一年三班,找了个不错的位置坐了下来.顿时,议论纷纷.

"这个男生是

"

"欧阳天诺,希望他没有女友啊!"

切,我现在对这个不感兴趣,哥哥还没有女友,我不能有啊!不然,后果很严重的!怎么都是我的FANS

我不能被认出来!

这时,班主任进来了

朋友的情谊呀比天还高，比地还辽阔。那些岁月我们一定会记得，朋友的情谊呀我们今生最大的难得。——题记

在你伤心痛哭安慰你的是谁？在你走向歧途苦口婆心劝你的人是谁？每天和你一起进校离校的人是谁？对是朋友。是对你只有纯真的闺蜜朋友。我和鑫，俩人之间俩小无猜，在她面临巨大的学习压力而退缩学时。我对她进行思想教育，明知她不可能回头，却还抱着一丝希望，希望友情之间的间隔不要太远。她对我说：“我自己选择的路一定会走下去。”为了让你记住自己的选择我把自己的个性签名针对你改为“自己选择的路即使跪着也要走下去，必要比我们小看”但我却忽略了你的感受。你冲着我发火让我改过，我不服于是和你发生了争执。

但第二天，我还是和琪一块去你家找你去学校，我们之间不友好的情绪仿佛一夜间全部都蒸发没有了，但我知道以我的性格这件事是不会这么快就过去了，可这次我确实面对你我无话可说，大家都注视着你但没人说一句话此时就如同——此处无声胜有声。

我们这些朋友都进了最后的一份心意，虽然没有是她改变心意，但是彼此的心意都知道，每个人都是心照不宣。

初三:丫头不要迷糊

朋友的情谊呀比天还高，比地还辽阔。那些岁月我们一定会记得，朋友的情谊呀我们今生最大的难得。——题记

在你伤心痛哭安慰你的是谁？在你走向歧途苦口婆心劝你的人是谁？每天和你一起进校离校的人是谁？对是朋友。是对你只有纯真的闺蜜朋友。我和鑫，俩人之间俩小无猜，在她面临巨大的学习压力而退缩学时。我对她进行思想教育，明知她不可能回头，却还抱着一丝希望，希望友情之间的间隔不要太远。她对我说：“我自己选择的路一定会走下去。”为了让你记住自己的选择我把自己的个性签名针对你改为“自己选择的路即使跪着也要走下去，必要比我们小看”但我却忽略了你的感受。你冲着我发火让我改过，我不服于是和你发生了争执。

但第二天，我还是和琪一块去你家找你去学校，我们之间不友好的情绪仿佛一夜间全部都蒸发没有了，但我知道以我的性格这件事是不会这么快就过去了，可这次我确实面对你我无话可说，大家都注视着你但没人说一句话此时就如同——此处无声胜有声。

我们这些朋友都进了最后的一份心意，虽然没有是她改变心意，但是彼此的心意都知道，每个人都是心照不宣。

初三:丫头不要迷糊

精彩拟题借鉴实例

1．陌上花开缓缓归 2．一丘一壑也风流 3．幸福不过一掬沙

4．有梦不觉人生寒 5．转身，看到春天

6．豪情下的寂寞清音

7．走过身旁的不只是时间 8．莫让信念在旅途中腐朽 9．报答平生未展眉 10. 点一盏心灯 11．别路绕山川 12. 雏凤清于老凤声 13. 有梦才有远方 14．世界有X 更美丽 15. 倾听心灵的钟声 16. 加减青春 17. 人生有X ，希望相随 18. 酒暖回忆思念瘦 19. 跨越千年的美丽 20. 在世俗的河岸上 21. 闲看庭前花开落 22. 走过身旁的不只是时间 23. 一花一世界 24. 用梦想编织未来 25. 云在青天水在瓶 26. 我思想，我美丽 27.XX 诚可贵，&&价更高 28. 往事不随风

29. 真爱无痕

30. 记得要忘记

【以下十个每行可以兼做文章的小标题】 31．你的悲怆·我的忧伤 彼时珞樱·此时青春 右手苦于写诗·左手紧握生活 32．问渠哪得清如许 无限风光在险峰 此处无声胜有声 33．学会放弃 忘记才能铭记 得失寸心知 34．阅读善良 拥抱对手 追问生命 35. 君子如玉

浮生若茶

繁华不过一掬沙 36. 一盏离愁/一盏寂寞 一壶漂泊/一壶月光 一曲东风破/一阕满江红 37. 被枫叶染色的故事 在墙上剥落的岁月 写进灵魂的墓志铭 38. 风铃如沧海

诗化的悲哀

美丽的漂泊 39. 重重的壳•轻轻的仰望 小小的天•大大的梦想 远远的爱•近近的幸福 40. 阳光不锈，梦想不锈

生命的年轮没有草稿

莫让心情在旅途中腐朽

精彩拟题借鉴实例

1．陌上花开缓缓归 2．一丘一壑也风流 3．幸福不过一掬沙

4．有梦不觉人生寒 5．转身，看到春天

6．豪情下的寂寞清音

7．走过身旁的不只是时间 8．莫让信念在旅途中腐朽 9．报答平生未展眉 10. 点一盏心灯 11．别路绕山川 12. 雏凤清于老凤声 13. 有梦才有远方 14．世界有X 更美丽 15. 倾听心灵的钟声 16. 加减青春 17. 人生有X ，希望相随 18. 酒暖回忆思念瘦 19. 跨越千年的美丽 20. 在世俗的河岸上 21. 闲看庭前花开落 22. 走过身旁的不只是时间 23. 一花一世界 24. 用梦想编织未来 25. 云在青天水在瓶 26. 我思想，我美丽 27.XX 诚可贵，&&价更高 28. 往事不随风

29. 真爱无痕

30. 记得要忘记

【以下十个每行可以兼做文章的小标题】 31．你的悲怆·我的忧伤 彼时珞樱·此时青春 右手苦于写诗·左手紧握生活 32．问渠哪得清如许 无限风光在险峰 此处无声胜有声 33．学会放弃 忘记才能铭记 得失寸心知 34．阅读善良 拥抱对手 追问生命 35. 君子如玉

浮生若茶

繁华不过一掬沙 36. 一盏离愁/一盏寂寞 一壶漂泊/一壶月光 一曲东风破/一阕满江红 37. 被枫叶染色的故事 在墙上剥落的岁月 写进灵魂的墓志铭 38. 风铃如沧海

诗化的悲哀

美丽的漂泊 39. 重重的壳•轻轻的仰望 小小的天•大大的梦想 远远的爱•近近的幸福 40. 阳光不锈，梦想不锈

生命的年轮没有草稿

莫让心情在旅途中腐朽

在着名的古希腊神话中，有一个大力士，他一个人的力气就等于十个人。在现实生活中，这种“大力士”也存在，但他们却并不是因为力气而闻名天下的。

今天这幅漫画中，在干渴龟裂的大地上，一个人举着半边地球企图得到水源，他得到了——但不过是少得可怜的一小滴。

漫画中虽然没有任何的文字说明，但却是“此处无声胜有声”。在巨大的半边地球中竟只有一滴水，令人深思感慨的同时却又想到：那么另半边地球呢？肯定是水源丰富、用之不竭吧？那么为什么有人可以淋漓畅快地饮水，而有人却因无尽的干渴而悲惨地死去？在地球上，有的人一个人就消耗了十个人的资源，而有的人却因失去了生存所必需的资源而不甘的死去。

在我们的生活中，这种现象不乏实例。

在新闻中曾报道过，一个富商因嫌自来水不干净，竟去商店买了十几箱矿泉水用于洗澡、洗头。而在下一条新闻中，一个非洲的孩子正从肮脏的泥潭中仅剩的一小洼泥水中舀着水——这对他们来说是生命之源。背后，是无数和他一样的孩子，舔着干裂的嘴唇，贪婪的望着那泥水；身边，是和他们嘴唇一样龟裂的土地。

同样的种族，同样的生命，本因不分谁贵谁贱，但为什么有人可以用洁白的牛奶洗浴，有人却只能依靠肮脏的泥水维生？同样是地球的孩子，为什么却有此天差地别？

六年级:黑猫殿下

在着名的古希腊神话中，有一个大力士，他一个人的力气就等于十个人。在现实生活中，这种“大力士”也存在，但他们却并不是因为力气而闻名天下的。

今天这幅漫画中，在干渴龟裂的大地上，一个人举着半边地球企图得到水源，他得到了——但不过是少得可怜的一小滴。

漫画中虽然没有任何的文字说明，但却是“此处无声胜有声”。在巨大的半边地球中竟只有一滴水，令人深思感慨的同时却又想到：那么另半边地球呢？肯定是水源丰富、用之不竭吧？那么为什么有人可以淋漓畅快地饮水，而有人却因无尽的干渴而悲惨地死去？在地球上，有的人一个人就消耗了十个人的资源，而有的人却因失去了生存所必需的资源而不甘的死去。

在我们的生活中，这种现象不乏实例。

在新闻中曾报道过，一个富商因嫌自来水不干净，竟去商店买了十几箱矿泉水用于洗澡、洗头。而在下一条新闻中，一个非洲的孩子正从肮脏的泥潭中仅剩的一小洼泥水中舀着水——这对他们来说是生命之源。背后，是无数和他一样的孩子，舔着干裂的嘴唇，贪婪的望着那泥水；身边，是和他们嘴唇一样龟裂的土地。

同样的种族，同样的生命，本因不分谁贵谁贱，但为什么有人可以用洁白的牛奶洗浴，有人却只能依靠肮脏的泥水维生？同样是地球的孩子，为什么却有此天差地别？

六年级:黑猫殿下

“考，考，考，老师的法宝;分，分，分，学生的命根！”好一句平常的话，道出了我们今天这些80后孩子的心声。为了考好试，为了不挨批评，为了能得到奖赏，为了保住自己的命根！许多同学对作弊做了深入的研究，目前已有很大的进展，改进了以往作弊方法不方便，容易被老师发现等弊端，成功创出了一套“80后学生独有的作弊方法”。

下面，我带你去看一场“作弊方法博览会"！

话说公元2007年11月的一天，为了检测学生的“真实本领”，某某老师进行了一场语文考试！考试有条不紊的进行着，看不出有任何异常，这时老师看到学生这么遵守纪律，放心的出去了，好可怜的一位老师，竟看不出同学们这时就要出招了！

这时高手们开始展示自己的身手了！看着！

一个同学开始出招了。只见他目视试卷，右手轻轻的伸入桌洞里面，找到一张纸，用右手轻轻撕开。哇！好强的功力，居然是没有一丝声音，真正做到了了无声息。古文“此处无声胜有声”，大概描写的也就是这个场面吧！只见他把那张纸轻轻地放在桌面上，在那张纸上飞书写下了那道不会的题。高手就是高手，写完字不过20秒钟。然后把那张纸放在手心团成了一个纸球，又用“弹指神功”轻轻的弹到了一个同学的座位上，惊叹呀！江湖上失传已久的“弹指神功”，今天终于重现人间！那个接到纸条的同学，看了一眼，微微一笑，飞笔在纸条上写出了那道题的答案，然后又用同样的“弹指神功”弹到了那位同学的桌面上，难道他就是“以彼之道，还施彼身”的慕容复的传人！不可思议！

这边高手展示完了，那边的同学按耐不住了。只见那个同学眉头紧皱，向四处望了望，看到没有老师之后，他的脸上露出了一丝笑意。接着，她用“勾魂夺魄目”向学习委员一扫，学习委员立刻会意，接着他们用十二分之一秒的时间交换了试卷，然后，相视一笑。奇怪的是，竟没有一个同学发现。好厉害的功夫，莫非这是“千手观音”，只有“千手观音”才能有这么快的速度了！他们把对方试卷的答案以每秒4个字的速度迅速抄下来。接着，又迅速把试卷交给了对方，他们又相视一笑，就回过头来开始对正试卷答案了。这非常好的向我们展现了良好的团队合作精神！

考场风云，变幻莫测，扣人心弦，难以下论！只等你考试时，好好体味一番吧！

“考，考，考，老师的法宝;分，分，分，学生的命根！”好一句平常的话，道出了我们今天这些80后孩子的心声。为了考好试，为了不挨批评，为了能得到奖赏，为了保住自己的命根！许多同学对作弊做了深入的研究，目前已有很大的进展，改进了以往作弊方法不方便，容易被老师发现等弊端，成功创出了一套“80后学生独有的作弊方法”。

下面，我带你去看一场“作弊方法博览会"！

话说公元2007年11月的一天，为了检测学生的“真实本领”，某某老师进行了一场语文考试！考试有条不紊的进行着，看不出有任何异常，这时老师看到学生这么遵守纪律，放心的出去了，好可怜的一位老师，竟看不出同学们这时就要出招了！

这时高手们开始展示自己的身手了！看着！

一个同学开始出招了。只见他目视试卷，右手轻轻的伸入桌洞里面，找到一张纸，用右手轻轻撕开。哇！好强的功力，居然是没有一丝声音，真正做到了了无声息。古文“此处无声胜有声”，大概描写的也就是这个场面吧！只见他把那张纸轻轻地放在桌面上，在那张纸上飞书写下了那道不会的题。高手就是高手，写完字不过20秒钟。然后把那张纸放在手心团成了一个纸球，又用“弹指神功”轻轻的弹到了一个同学的座位上，惊叹呀！江湖上失传已久的“弹指神功”，今天终于重现人间！那个接到纸条的同学，看了一眼，微微一笑，飞笔在纸条上写出了那道题的答案，然后又用同样的“弹指神功”弹到了那位同学的桌面上，难道他就是“以彼之道，还施彼身”的慕容复的传人！不可思议！

这边高手展示完了，那边的同学按耐不住了。只见那个同学眉头紧皱，向四处望了望，看到没有老师之后，他的脸上露出了一丝笑意。接着，她用“勾魂夺魄目”向学习委员一扫，学习委员立刻会意，接着他们用十二分之一秒的时间交换了试卷，然后，相视一笑。奇怪的是，竟没有一个同学发现。好厉害的功夫，莫非这是“千手观音”，只有“千手观音”才能有这么快的速度了！他们把对方试卷的答案以每秒4个字的速度迅速抄下来。接着，又迅速把试卷交给了对方，他们又相视一笑，就回过头来开始对正试卷答案了。这非常好的向我们展现了良好的团队合作精神！

考场风云，变幻莫测，扣人心弦，难以下论！只等你考试时，好好体味一番吧！

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。的确如此，好的书籍不仅能教给我们知识和智慧，陶冶我们的品格和情操，还能激发我们的理想和追求，增强我们的勇气和力量。

我是一名刚上初中的学生，却对于看书有一种特殊的爱好。听妈妈说，我才一两岁时，连话都说不大清楚的时候，对那些印有彩色图案的书本就产生了兴趣。或许正是这种兴趣，让我以后疯狂地喜欢上了书。在我的小书柜里，堆满了各种各样的课外书籍，什么《安徒生童话》、《十万个为什么》、《奥秘世界》……它们成了我生活中最好的朋友。

我常常走入那“此处无声，胜有声”的王国，在字里行间享受知识的欢乐。有人说，一本好书，不如一台好的电脑，我并不以为然。其实一本好书的魅力，并不比一台好的电脑逊色。当我们打开书本，就像进入一个美丽的童话世界。听，用心聆听，那里有窃窃私语，有欢呼雀跃；看，用心细看，那里有风吹草低，有白雪皑皑；悟，用心感悟，那里有喜怒哀乐，有酸甜苦辣……书本，为我打开了知识的另一扇大门。

在我成长过程中，书给了我太多太多的东西。它给了我许多的好词佳句，让我写起作文来游刃有余；它给了我无数的奇思妙想，让我在学习中充满了智慧和灵感。我的大脑中储存了大量的课外知识，成了班上的“小博士”，经常受到老师的表扬，我非常高兴。书本，令我受益匪浅。

黑龙江双鸭山友谊县七星河中心学校六年级:李思雨

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。的确如此，好的书籍不仅能教给我们知识和智慧，陶冶我们的品格和情操，还能激发我们的理想和追求，增强我们的勇气和力量。

我是一名刚上初中的学生，却对于看书有一种特殊的爱好。听妈妈说，我才一两岁时，连话都说不大清楚的时候，对那些印有彩色图案的书本就产生了兴趣。或许正是这种兴趣，让我以后疯狂地喜欢上了书。在我的小书柜里，堆满了各种各样的课外书籍，什么《安徒生童话》、《十万个为什么》、《奥秘世界》……它们成了我生活中最好的朋友。

我常常走入那“此处无声，胜有声”的王国，在字里行间享受知识的欢乐。有人说，一本好书，不如一台好的电脑，我并不以为然。其实一本好书的魅力，并不比一台好的电脑逊色。当我们打开书本，就像进入一个美丽的童话世界。听，用心聆听，那里有窃窃私语，有欢呼雀跃；看，用心细看，那里有风吹草低，有白雪皑皑；悟，用心感悟，那里有喜怒哀乐，有酸甜苦辣……书本，为我打开了知识的另一扇大门。

在我成长过程中，书给了我太多太多的东西。它给了我许多的好词佳句，让我写起作文来游刃有余；它给了我无数的奇思妙想，让我在学习中充满了智慧和灵感。我的大脑中储存了大量的课外知识，成了班上的“小博士”，经常受到老师的表扬，我非常高兴。书本，令我受益匪浅。

黑龙江双鸭山友谊县七星河中心学校六年级:李思雨

我有一个谜团，为什么妈妈的汗珠总像绿豆那么大，从额头滚落下来。我不明白是怎么回事，便每天留心观察。原来，妈妈每天都干家务，早上妈妈起来给我和爸爸做早餐，中午下班匆匆忙忙从单位直接就去菜市场买菜，然后回家做午饭。

一个炎热的中午，我放学回到家，妈妈穿着红围裙正在紧盯着碗用力地拌着鸡蛋。她用右臂快速地搅拌着，生怕鸡蛋洒出。我赶紧说：“妈妈，我来。”妈妈纳闷地说：“怎么了？今天知道帮妈妈干活了，是不是要妈妈帮你做事呀？”我说：“您做的事已经太多了，我以后一定要帮助您，报答您。”妈妈没有说话，只是淡淡的微微一笑，便在一旁继续做起饭来……

我看到她那大滴大滴的汗珠滴进洗菜盆里，我觉得那是世界上最美味的调料。妈妈，您辛苦了！您是世界上最美丽的“烹饪师”。

妈妈，我永远爱您！

教师点评：

让孩子们写这类文章的初衷是通过对课文《三个儿子》的学习，让孩子懂得什么是母爱，怎样回报母爱，并结合5月13日的母亲节，让孩子为自己的妈妈做一件有意义的事情，比如给妈妈洗一次脚，帮妈妈干一次家务，联系学生自己的生活，写出一篇关于感恩的作文。

杨尚熙晨同学文章开头的“悬疑”和比喻句的运用，让读者有继续往下读的欲望，文中对妈妈搅拌鸡蛋的描写比较细致，再通过和妈妈简短的对白和妈妈最后“淡淡的微微一笑”，此处无声胜有声。最后，孩子爸妈妈的汗珠比喻成世界上最美味的调料，爸妈妈比喻成最美丽的烹饪师，想像合理巧妙，充分体现了母爱的伟大和孩子感受母爱后的幸福。不足之处是缺乏点点童趣。

（指导教师：杨骏）

我有一个谜团，为什么妈妈的汗珠总像绿豆那么大，从额头滚落下来。我不明白是怎么回事，便每天留心观察。原来，妈妈每天都干家务，早上妈妈起来给我和爸爸做早餐，中午下班匆匆忙忙从单位直接就去菜市场买菜，然后回家做午饭。

一个炎热的中午，我放学回到家，妈妈穿着红围裙正在紧盯着碗用力地拌着鸡蛋。她用右臂快速地搅拌着，生怕鸡蛋洒出。我赶紧说：“妈妈，我来。”妈妈纳闷地说：“怎么了？今天知道帮妈妈干活了，是不是要妈妈帮你做事呀？”我说：“您做的事已经太多了，我以后一定要帮助您，报答您。”妈妈没有说话，只是淡淡的微微一笑，便在一旁继续做起饭来……

我看到她那大滴大滴的汗珠滴进洗菜盆里，我觉得那是世界上最美味的调料。妈妈，您辛苦了！您是世界上最美丽的“烹饪师”。

妈妈，我永远爱您！

教师点评：

让孩子们写这类文章的初衷是通过对课文《三个儿子》的学习，让孩子懂得什么是母爱，怎样回报母爱，并结合5月13日的母亲节，让孩子为自己的妈妈做一件有意义的事情，比如给妈妈洗一次脚，帮妈妈干一次家务，联系学生自己的生活，写出一篇关于感恩的作文。

杨尚熙晨同学文章开头的“悬疑”和比喻句的运用，让读者有继续往下读的欲望，文中对妈妈搅拌鸡蛋的描写比较细致，再通过和妈妈简短的对白和妈妈最后“淡淡的微微一笑”，此处无声胜有声。最后，孩子爸妈妈的汗珠比喻成世界上最美味的调料，爸妈妈比喻成最美丽的烹饪师，想像合理巧妙，充分体现了母爱的伟大和孩子感受母爱后的幸福。不足之处是缺乏点点童趣。

（指导教师：杨骏）

驻足河岸，我数着以往相处的点点滴滴，面对一江东流的春水喃喃自语————-你是我今生最美的风景。午夜晴空，思维似活在涧河中的鱼儿，等待着跃龙门的美好心情。你终于答应了我的约会。我脚步匆匆，不停地跑到预约地点练习说话的语气与内容；我目光融融，欲在四月里书写你少女多情的心灵。自此，不再苦苦寻找感觉，经过长久的等待，我已坚信，你就是我眼中最美的风景。你到来时，所有闪闪烁烁的街灯隐去。河里荡漾的渔船，摇摆的双桨，斑驳的渔火，把夜布置成古典。你讲爱情故事中傻气的我，我讲风花雪月中多情的你。每句话里流露出的深意不用多做解释，彼此也能心有灵犀一点通。一生之遥，已被你紧紧攥在手中。幸福、快乐与美丽如行走的风景，让你巧手精心镶嵌在人生四季。美好在暗夜里跳跃，忽而变成娇嫩的弯月，载着你我的梦；忽而变成点点疏星，明亮洁净；忽而变成一股清风，和煦温馨。夜静无语，风轻无声。有你一位如云般行走的女子，把笑意悬挂在眼帘，似一帧飘逸的风景。此时，会不会有一滴星光落在你的脸颊？映射出你满脸带着淡淡红霞的羞涩。夜风咀嚼着你手中的口香糖，有薄荷的清凉。你不经意的回眸，那双眼睛闪烁成河畔路灯。我那彩虹、梦幻般的愿望，就是用一颗真诚的心填满与你相伴同行的路程。默默地走在你身后，看你披肩的长发弹拨着岁月的瑶琴，奏出如春到来时的序曲般婉转动听。发髻上的饰品如灵动的五线谱，早已被你弹奏成美丽的风景，只有我能看懂。那遥远天际飞来的和声，禅味如尘缘中的聚散爱恨，幽香如一支百合，行走似一阵清风。此时，明眸无尘，洁心无忧，温情无价。夜深了，天凉了，你慢慢把手递给了我。手与手的接触，就接通了热血，两颗心在心海泛起涟漪时叠印在一起。就这样牵着你纤细的手慢慢陪着你走，让两颗心载满一路的温馨，伴着星星，和着清风，踏出此处无声胜有声的情感历程。我相信我们相处的每一个日子都会开出灿烂的花朵；我相信我们相处的日子每分钟都会萦绕着芬芳的音乐；我相信，我们的心儿一经接触就会坚如磐石，从此再也不可能分割。如此精美的日子，陪伴是爱，悬于我的左肩，责任是情，袭上我的右肩。你已成为我最美的风景。近处，柳丝摇曳；远处，桨声悠扬。还要我再说一遍么—————你是我眼中最美的风景······

驻足河岸，我数着以往相处的点点滴滴，面对一江东流的春水喃喃自语————-你是我今生最美的风景。午夜晴空，思维似活在涧河中的鱼儿，等待着跃龙门的美好心情。你终于答应了我的约会。我脚步匆匆，不停地跑到预约地点练习说话的语气与内容；我目光融融，欲在四月里书写你少女多情的心灵。自此，不再苦苦寻找感觉，经过长久的等待，我已坚信，你就是我眼中最美的风景。你到来时，所有闪闪烁烁的街灯隐去。河里荡漾的渔船，摇摆的双桨，斑驳的渔火，把夜布置成古典。你讲爱情故事中傻气的我，我讲风花雪月中多情的你。每句话里流露出的深意不用多做解释，彼此也能心有灵犀一点通。一生之遥，已被你紧紧攥在手中。幸福、快乐与美丽如行走的风景，让你巧手精心镶嵌在人生四季。美好在暗夜里跳跃，忽而变成娇嫩的弯月，载着你我的梦；忽而变成点点疏星，明亮洁净；忽而变成一股清风，和煦温馨。夜静无语，风轻无声。有你一位如云般行走的女子，把笑意悬挂在眼帘，似一帧飘逸的风景。此时，会不会有一滴星光落在你的脸颊？映射出你满脸带着淡淡红霞的羞涩。夜风咀嚼着你手中的口香糖，有薄荷的清凉。你不经意的回眸，那双眼睛闪烁成河畔路灯。我那彩虹、梦幻般的愿望，就是用一颗真诚的心填满与你相伴同行的路程。默默地走在你身后，看你披肩的长发弹拨着岁月的瑶琴，奏出如春到来时的序曲般婉转动听。发髻上的饰品如灵动的五线谱，早已被你弹奏成美丽的风景，只有我能看懂。那遥远天际飞来的和声，禅味如尘缘中的聚散爱恨，幽香如一支百合，行走似一阵清风。此时，明眸无尘，洁心无忧，温情无价。夜深了，天凉了，你慢慢把手递给了我。手与手的接触，就接通了热血，两颗心在心海泛起涟漪时叠印在一起。就这样牵着你纤细的手慢慢陪着你走，让两颗心载满一路的温馨，伴着星星，和着清风，踏出此处无声胜有声的情感历程。我相信我们相处的每一个日子都会开出灿烂的花朵；我相信我们相处的日子每分钟都会萦绕着芬芳的音乐；我相信，我们的心儿一经接触就会坚如磐石，从此再也不可能分割。如此精美的日子，陪伴是爱，悬于我的左肩，责任是情，袭上我的右肩。你已成为我最美的风景。近处，柳丝摇曳；远处，桨声悠扬。还要我再说一遍么—————你是我眼中最美的风景······

安徽卫视的《超级演说家》。作为中国首档原创新锐语言竞技真人秀，《超级演说家》，“以挑选中国最会说话的人”，为目的，展开了一场精彩绝伦的演说秀，每位选手都竭尽全力的展示自己的唇枪舌剑功夫，声情并茂，有理有据，深的观众的惊喜和喜爱。鲁豫，李永，乐嘉，林志颖，四位导师为了抢夺学员，更是展示了非凡的口才和智慧。

《超级演说家》虽然比不了以上这些演说界的传奇，但很明显，节目抓住了演说的关键，那就是真情实感，每一段故事都是发自内心，无论悲伤还是飞扬，都无比真实，所以节目有了一种不一样的特质，随着节目的进行，竞赛越来越激烈，也肯定会获得越来越多的关注，演说类节目将来有可能像火爆一时。

台上每个人发出自己的语言，用心体会我们明白了，有种语言是一种演，它外表很华丽，展现的是一种浮夸，很虚假，有些人说话很假，仔细辨认，真的很假。它又像一种武器，锋利钝形，语言犀利了，它很伤人，利刃出鞘，如果不能很好的运用自如，难以控制犹如走火入魔。会伤及无辜，也会伤及本身。语言是用声音传递的，有一种极高的声便是此处无声胜有声，声声入心，这个需要心领神会。有种语言是一种说，说话时真需要斟酌斟酌，有些话叫废话，既然废话就不要多说，说可以说一种吐，吐露心声，这样才不假，更真实。只有切身体会才能说出意境，别人不理解只能说明别人没有你的意境。

当演和说结合起来就是演说了，能达到超级演说，背后的艰辛付出是看不到的，演和说要结合在一起，发挥效果才是极好的，偏向于演就有些失真，偏向于说就达不到更好的效果，所有要灵活运用。

语言是门学问，演讲是门境界。这项节目使我们受益匪浅！

安徽卫视的《超级演说家》。作为中国首档原创新锐语言竞技真人秀，《超级演说家》，“以挑选中国最会说话的人”，为目的，展开了一场精彩绝伦的演说秀，每位选手都竭尽全力的展示自己的唇枪舌剑功夫，声情并茂，有理有据，深的观众的惊喜和喜爱。鲁豫，李永，乐嘉，林志颖，四位导师为了抢夺学员，更是展示了非凡的口才和智慧。

《超级演说家》虽然比不了以上这些演说界的传奇，但很明显，节目抓住了演说的关键，那就是真情实感，每一段故事都是发自内心，无论悲伤还是飞扬，都无比真实，所以节目有了一种不一样的特质，随着节目的进行，竞赛越来越激烈，也肯定会获得越来越多的关注，演说类节目将来有可能像火爆一时。

台上每个人发出自己的语言，用心体会我们明白了，有种语言是一种演，它外表很华丽，展现的是一种浮夸，很虚假，有些人说话很假，仔细辨认，真的很假。它又像一种武器，锋利钝形，语言犀利了，它很伤人，利刃出鞘，如果不能很好的运用自如，难以控制犹如走火入魔。会伤及无辜，也会伤及本身。语言是用声音传递的，有一种极高的声便是此处无声胜有声，声声入心，这个需要心领神会。有种语言是一种说，说话时真需要斟酌斟酌，有些话叫废话，既然废话就不要多说，说可以说一种吐，吐露心声，这样才不假，更真实。只有切身体会才能说出意境，别人不理解只能说明别人没有你的意境。

当演和说结合起来就是演说了，能达到超级演说，背后的艰辛付出是看不到的，演和说要结合在一起，发挥效果才是极好的，偏向于演就有些失真，偏向于说就达不到更好的效果，所有要灵活运用。

语言是门学问，演讲是门境界。这项节目使我们受益匪浅！

留白是一种智慧，也是一种境界。

——题记

人生要留白，一丝净土，却趣味横生。然此空白并非什么都没有，干干净净。就像绘画，计白当黑，无画处皆成妙境；就像文学，不着一字，言有尽而意无穷；就像书法，虚实相生，密不透风疏可走马；就像音乐，大音希声，余音绕梁可三月；就像建筑，小隙大功，狂风暴雨亦巍然；就像雕塑，断臂女神，天残地缺偏最美；就像自然，最美莫过花木未开月未满。

一弯残月与中秋圆月各有韵味，然而从古至今似乎人们更喜欢弯月，圆月饱满且明亮，洁白无瑕，可在人们眼中似乎多了分平凡少了分灵气。月似人生，生活中我们也应留一点空白给自己。

回忆中要留白。不是记忆的突然中断，而是绵长的回忆中留一空闲地方安放我们对过去的感悟，或者让我们的记忆因一丝空白而显得轻缓，当我们正沉浸在回忆中时，亦能感受到些许随和，些许惬意。

计划中要留白。也许严密准确的计划是所有计划制定者的目标，然而再严密的计划也应留白，留一丝余地，留一丝后路。人不可能做到天衣无缝，所以凡事都应想好利与弊。时刻做好准备，才能完全成功。

处世中要留白。既要给他人留一丝余地，也应留一丝悬念。如果做事太过狠绝，当你身处险境，出手相助的人会很少。但是如果太过坦诚待人，在他人面前会暴露无遗，自己也会吃到苦头。

学习中要留白。学习永无止境，活到老，学到老亦是一条真理。要时刻留下空白告诫自己，空白还未填满，因此我们应继续学习。

留一点空白给自己，不是让人生因此而缺憾，此处无声胜有声，此时无彩胜有色，时时刻刻刻要留白，人生因此时刻多彩。

留白是一种智慧，也是一种境界。

——题记

人生要留白，一丝净土，却趣味横生。然此空白并非什么都没有，干干净净。就像绘画，计白当黑，无画处皆成妙境；就像文学，不着一字，言有尽而意无穷；就像书法，虚实相生，密不透风疏可走马；就像音乐，大音希声，余音绕梁可三月；就像建筑，小隙大功，狂风暴雨亦巍然；就像雕塑，断臂女神，天残地缺偏最美；就像自然，最美莫过花木未开月未满。

一弯残月与中秋圆月各有韵味，然而从古至今似乎人们更喜欢弯月，圆月饱满且明亮，洁白无瑕，可在人们眼中似乎多了分平凡少了分灵气。月似人生，生活中我们也应留一点空白给自己。

回忆中要留白。不是记忆的突然中断，而是绵长的回忆中留一空闲地方安放我们对过去的感悟，或者让我们的记忆因一丝空白而显得轻缓，当我们正沉浸在回忆中时，亦能感受到些许随和，些许惬意。

计划中要留白。也许严密准确的计划是所有计划制定者的目标，然而再严密的计划也应留白，留一丝余地，留一丝后路。人不可能做到天衣无缝，所以凡事都应想好利与弊。时刻做好准备，才能完全成功。

处世中要留白。既要给他人留一丝余地，也应留一丝悬念。如果做事太过狠绝，当你身处险境，出手相助的人会很少。但是如果太过坦诚待人，在他人面前会暴露无遗，自己也会吃到苦头。

学习中要留白。学习永无止境，活到老，学到老亦是一条真理。要时刻留下空白告诫自己，空白还未填满，因此我们应继续学习。

留一点空白给自己，不是让人生因此而缺憾，此处无声胜有声，此时无彩胜有色，时时刻刻刻要留白，人生因此时刻多彩。

留一点空白给自己

留白是一种智慧，也是一种境界。

——题记

人生要留白，一丝净土，却趣味横生。然此空白并非什么都没有，干干净净。就像绘画，计白当黑，无画处皆成妙境；就像文学，不着一字，言有尽而意无穷；就像书法，虚实相生，密不透风疏可走马；就像音乐，大音希声，余音绕梁可三月；就像建筑，小隙大功，狂风暴

雨亦巍然；就像雕塑，断臂女神，天残地缺偏最美；就像自然，最美莫过花木未开月未满。 一弯残月与中秋圆月各有韵味，然而从古至今似乎人们更喜欢弯月，圆月饱满且明亮，洁白无瑕，可在人们眼中似乎多了分平凡少了分灵气。月似人生，生活中我们也应留一点空白给自己。

回忆中要留白。不是记忆的突然中断，而是绵长的回忆中留一空闲地方安放我们对过去的感悟，或者让我们的记忆因一丝空白而显得轻缓，当我们正沉浸在回忆中时，亦能感受到些许随和，些许惬意。

计划中要留白。也许严密准确的计划是所有计划制定者的目标，然而再严密的计划也应留白，留一丝余地，留一丝后路。人不可能做到天衣无缝，所以凡事都应想好利与弊。时刻做好准备，才能完全成功。

处世中要留白。既要给他人留一丝余地，也应留一丝悬念。如果做事太过狠绝，当你身处险境，出手相助的人会很少。但是如果太过坦诚待人，在他人面前会暴露无遗，自己也会吃到苦头。

学习中要留白。学习永无止境，活到老，学到老亦是一条真理。要时刻留下空白告诫自己，空白还未填满，因此我们应继续学习。

留一点空白给自己，不是让人生因此而缺憾，此处无声胜有声，此时无彩胜有色，时时刻刻刻要留白，人生因此时刻多彩。

留一点空白给自己

留白是一种智慧，也是一种境界。

——题记

人生要留白，一丝净土，却趣味横生。然此空白并非什么都没有，干干净净。就像绘画，计白当黑，无画处皆成妙境；就像文学，不着一字，言有尽而意无穷；就像书法，虚实相生，密不透风疏可走马；就像音乐，大音希声，余音绕梁可三月；就像建筑，小隙大功，狂风暴

雨亦巍然；就像雕塑，断臂女神，天残地缺偏最美；就像自然，最美莫过花木未开月未满。 一弯残月与中秋圆月各有韵味，然而从古至今似乎人们更喜欢弯月，圆月饱满且明亮，洁白无瑕，可在人们眼中似乎多了分平凡少了分灵气。月似人生，生活中我们也应留一点空白给自己。

回忆中要留白。不是记忆的突然中断，而是绵长的回忆中留一空闲地方安放我们对过去的感悟，或者让我们的记忆因一丝空白而显得轻缓，当我们正沉浸在回忆中时，亦能感受到些许随和，些许惬意。

计划中要留白。也许严密准确的计划是所有计划制定者的目标，然而再严密的计划也应留白，留一丝余地，留一丝后路。人不可能做到天衣无缝，所以凡事都应想好利与弊。时刻做好准备，才能完全成功。

处世中要留白。既要给他人留一丝余地，也应留一丝悬念。如果做事太过狠绝，当你身处险境，出手相助的人会很少。但是如果太过坦诚待人，在他人面前会暴露无遗，自己也会吃到苦头。

学习中要留白。学习永无止境，活到老，学到老亦是一条真理。要时刻留下空白告诫自己，空白还未填满，因此我们应继续学习。

留一点空白给自己，不是让人生因此而缺憾，此处无声胜有声，此时无彩胜有色，时时刻刻刻要留白，人生因此时刻多彩。

空白法——此处无声胜有声

所谓空白法，指的是作者在文章中为了更充分地表现主题，而有意识地留出的“空白”。这些空白，可以给人留下丰富的想象空间，体现出文章的“含蓄美”，就如中国水墨画的“留白”艺术，虽然不见笔墨，不诉诸文字，但其中潜在的内容却能令人回味无穷。

法国著名文学家莫泊桑就是一位运用空白艺术的高手，他在小说《项链》中向我们讲述了这样一个故事——

玛蒂尔德是一位美丽动人的姑娘，但她很穷，没有办法结识有钱的人，最后只好嫁给教育部的一位小职员。她虽然喜欢漂亮的服装、珠宝，但也只好穿着朴素。一天，她和丈夫接到教育部长邀请他们参加舞会的请柬。玛蒂尔德为了参加这次舞会，她花光了丈夫的积蓄，为自己做了一件漂亮衣服，还向自己的朋友——佛思节夫人借了一条钻石项链。

舞会上，玛蒂尔德大出风头，引起了教育部长的注意。她狂热地兴奋地跳舞，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里。可等他们回到家中，玛蒂尔德突然发现她借来的钻石项链丢失了！这对他们来说可是一件可怕的事。丈夫马上拐回去又找了一夜，但什么也没找到。后来他又去警察厅、报馆悬赏招寻，也一无所获。

为了赔偿朋友的钻石项链，他们跑了许多珠宝店，终于找到了一条和借来的一模一样的钻石项链。店老板让了价，只要三万六千法郎。可丈夫的父亲遗留丈夫的钱，只有一万八千法郎。但为了赔偿，丈夫只好去借，签了许多可使他破产的契约，还借了高利贷„„最后玛蒂尔德终于把项链还给了佛思节夫人。

从此以后，玛蒂尔德真正体验到了穷人生活的艰难，为了偿还可怕的债务，她辞退了女佣，迁移了住所，干各种繁重的家务活。买东西时，还和人家讨价还价„„她的丈夫晚上还要给别人抄帐目、抄书稿„„这样的日子一直过了十年，他们才算把债务还清。

这时的玛蒂尔德已显得苍老了，她完全变成了一个穷苦人家的家庭妇女了。一天，她在公园里遇到了依旧年轻美丽的佛思节夫人。可佛思节夫人已经不认识面前这位平民妇女了。当玛蒂尔德谈到关于赔偿钻石项链的事时，佛思节夫人感动极了，抓住了她两只手，说：“唉。可怜的玛蒂尔德！可我那一串是假的，顶多值得五百法郎！„„”

小说写到这里，戛然而止。这样的结尾简直太出人意外了，这就是莫泊桑留给我们一个明显的情节“空白”。这样的“空白” 别具匠心地给我们提供了想象和思考的空间，实在耐人寻味。从而收到了“此处无声胜有声”的艺术效果。 我们一些同学在作文时，喜欢竹筒倒豆子，把一切都说出来，这样的文章写得很吃力，但难以吸引人。好文章往往都很含蓄。如古典名著《红楼梦》里一个细节就非常典型地显示出艺术空白的奇妙效果。薛宝钗出阁成大礼后，林黛玉的生命就走到了尽头，黛玉临死之前说了半句话就咽气了，那就是“宝玉你好„„”，这样的半句话，既符合人物当时的状态，也给人们留下了很大的理解和想象的空间。林黛玉是想说“宝玉你好吗”还是想说“宝玉你好狠心啊”？或者是“宝玉你好无情”、“宝玉你好自为之”、“宝玉你好好地活着”。这就看读者自己的体会和感受了。试想，如果作者把后半句也写了出来效果会怎样呢？

在我们的课文中，运用空白艺术的例子也非常多。如《凡卡》一文中，在写凡卡寄信以后，作者以凡卡做梦梦到爷爷在读自己的信做结尾，给人留下了无限的回味余地：爷爷到底能接到凡卡的信吗？如果能接到，凡卡会摆脱悲惨的命运

吗？如果接不到，凡卡的命运又会如何？这远比直接说爷爷根本无法接到凡卡的信要耐人寻味得多。

再如《生死攸关的烛光》中，小女儿杰奎琳为了保护藏有重要情报的半截蜡烛和一家人的生命，用自己的可爱和机敏拿走了被德军点燃，已经快要烧出藏有重要情报的半截蜡烛。她“镇静地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。”文章在故事情节发展到高潮时戛然而止。作者给我们留下的这一空白，发人深思。

我们不少同学在作文时也能运用空白艺术。如一位同学在《卖柿子的姑娘》一文中写道，母女俩来到卖柿子的姑娘面前，母亲拣了一个品尝起来，又拣了一个给女儿尝。尝罢，母亲说柿子不熟，不买了。女儿却说甜得很，就要买。母亲白了女儿一眼，拉着女儿转身要走，却被卖柿子的姑娘叫住了。那母亲还以为她要讨刚才吃的两个柿子的钱呢，想不到，卖柿子的姑娘捧出两个大柿子送给了这个小女孩。文章在这里戛然而止，这就是小作者故意留给我们的艺术空白。文章虽然没有直接批评妈妈的自私，可是，妈妈的自私，女儿的天真，卖柿子姑娘的纯朴善良，完全蕴藏在这“空白”之中，让读者自己去想象，去领会。

班主任与打架精

“老师，不好啦！‘打架精’又打架了！”“瘦巴精”慌慌忙忙地跑到办公室对刘老师说。

“你把他给我叫来。”刘老师推了推鼻子上的眼镜说。

“遵命！”“瘦巴精”调皮地行了个军礼，飞快地跑出了办公室。

刘老师坐在办公室里等了半天，都没有等到“瘦巴精”，心里纳闷：“怎么半天都不来，是不是‘打架精’耍赖？”想到这里，刘老师站起身，准备去找“打架精”。刚出办公室的门，就看到一大帮学生押着“打架精”，在“瘦巴精”的带领下，推推搡搡朝办公室走来。

“怎么才来？”刘老师生气地问。

“报告老师，‘打架精’不承认他打了架，不肯来，是我邀一大帮人才把他押来的。”“瘦巴精”得意地说。

“好了，你们可以走了，‘打架精’你留下！”刘老师严厉地说。 “打架精”不自然地站在一边，问：“老师，找我有什么事？”

“你今天打架了吗？”刘老师和蔼可亲地问。

“没有。”“打架精”死不承认。刘老师就和“打架精”闲聊起来。 “你看过《笑傲江湖》吗？”刘老师问。

“看过，看过无数遍了，里面的武打动作我都滚瓜烂熟了，老师你看我这招式，嘿呀！”“打架精”说完连踢了几个飞脚。

“时代不同了，你现在学武功有什么用？”刘老师故作镇定地问。

“怎么没用场？今天我和小虎打架，我刚才做的招式就派上了用场。”“打架精”得意忘形。

“你承认你打了架？”老师严肃地说。

“„„”“打架精”目瞪口呆。‘

这篇习作采用了对话的方式，活生生地衬托出打架精、班主任和瘦巴精的鲜明性格，让作文顿时变得鲜活生动起来。更可贵的是小作者以“打架精”目瞪口呆做结尾，给我们留下了无限的回味余地，同样给我们带来了此处无声胜有声的艺术效果。

练习

从下面的材料中任选一个，运用空白艺术技巧，写一篇作文。

1、一个骑飞车的小伙子，在街头撞倒一位老人。小伙子吓呆了。老人刚爬起来，一位大汉冲过来，抓住小伙子的衣领，说小伙子撞了他爹，要小伙子赔钱。老人却说没事，让小伙子先走。然后对大汉说，不要为了几个钱，就随便管人叫爹„„

2、一位中年人在街头随便吐痰，一位值勤的老奶奶要罚款。可中年人不承认，还和老奶奶争执起来。这时，一位小男孩用一张纸擦掉痰迹，把纸扔进果皮箱。然后，拿出自己的小汽车说，自己没有钱，要用这把小汽车替中年人交罚款„„

巧合法——大军阀街头测字

有一个大军阀，特别想找一个测字先生的麻烦。有一天，他和副官从监狱里提出一个犯人，大家化装之后，来到测字先生的卦摊儿前，大军阀说：“都说你测字测得准。今天你给我们测测。测准了大大有赏；要是测得不准，哼哼！„„”测字先生吓了一跳，忙问他们测什么字。大军阀顺手在纸上写了一个大大的“人”字。测字先生一看，慌忙起身，纳头便拜：“在下有眼无珠。您定是位上马管军，下马管民的大人。”

大军阀一看被猜中了，便让副官去测。副官也在手上写了一个“人”字。测字先生说：“对不起，您只是这位大人的一个手下人。”

大军阀一看又被猜中了，就让那个犯人去测。犯人说也测“人”字。测字先生把脸一沉说：“你肯定是个犯人！”

大军阀一看全被猜中了，只好赏了那位测字先生，悻悻而去。

看了这个笑话，你可能会认为这位测字先生测得特别灵验。其实，不是测字先生测得灵，而是测字先生善于察言观色罢了。你想，大军阀、副官、犯人，他们之间身份悬殊，这必然会通过他们各自的言行、气质表现出来。不过，这个故事也实在太“巧”了。你看，大军阀顺手在纸上写了一个大大的“人”字，这正好和他的“大人”身份相符。副官写在手上的“人”字就要小得多了，如果把手放下，“人”字就在手下，这又与他“手下人”的身份相称。犯人测的“人”字是从口中说出来的，“口”和“人”和在一起，是个“囚”字，这自然又与他犯人的身份一致了。这就叫巧合。

俗话说：“无巧不成书”。生活中，我们常常会遇到许多“巧事”。如在校园中蒙着眼睛捉迷藏，好不容易捉着一个人，可取下手帕一看，被捉的居然是老师。老师让你去找一位同学，你不知道他家的地址，正着急时，他竟出现在你面前„... 这也叫巧合。

巧合是一种常见的写作技巧，如果我们能巧妙地运用它，我们的文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性效果。

在我们的课本中选有英国剧作家米尔恩的《丑公主》一课。剧中，国王和王后为促成相貌平平的卡米拉公主和西蒙王子的婚事，就让公主的侍女假扮公主去和王子见面。巧的是西蒙王子也因自己相貌一般，怕受到公主的奚落，就让风度翩翩的仆人假扮自己去和公主见面。更巧的是，自称为王子仆人的西蒙王子和自称为公主女仆的卡米拉公主竟然又相遇了。他们在交谈中相互了解，相互钦佩对方的诚实勇敢，并相互道出了让人假扮自己的秘密。就在假扮王子的仆人向假扮公主的女仆表达真挚的爱情时，真正的王子和真正的公主也得到了真正的爱情。这个情节实在令人拍案叫绝。这就是运用巧合手法的魅力所在。

运用巧合手法要做到合情合理。巧合离不开偶然，偶然又往往与必然相连。

例如《水浒传》中，李逵下山接老母，别人劝他不要走小路，小路上有劫路的强盗。李逵偏偏不听，结果正好遇上强盗，而且强盗也自称是“黑旋风”李逵。真假李逵相遇，这实在太偶然了。但是假李逵在这儿劫路，真李逵又要从这儿经过，这便有了真假李逵相遇的可能性。所以，在具体处理巧合时，最好先用伏笔把后面要发生的巧合做点暗示或交代，这样以来，后面的巧合虽在预料之外，但仔细一琢磨，就会觉得又在情理之中了。总之，运用巧合技巧要从生活出发，如果瞎编乱造，就会弄巧成拙。

一杯牛奶

一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的女孩子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女孩看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实，男孩本来是打算退学的。

数年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。

当医药费通知单送到这位特殊的病人的手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：

“医药费——一杯牛奶

霍华德·凯利医生”。

这是一个有关报恩的故事。作者以“一杯牛奶”为线索，向我们说明了“滴水之恩，当以涌泉相报”的道理。其中巧合手法地巧妙运用，实在令人拍案叫绝！

空白法——此处无声胜有声

所谓空白法，指的是作者在文章中为了更充分地表现主题，而有意识地留出的“空白”。这些空白，可以给人留下丰富的想象空间，体现出文章的“含蓄美”，就如中国水墨画的“留白”艺术，虽然不见笔墨，不诉诸文字，但其中潜在的内容却能令人回味无穷。

法国著名文学家莫泊桑就是一位运用空白艺术的高手，他在小说《项链》中向我们讲述了这样一个故事——

玛蒂尔德是一位美丽动人的姑娘，但她很穷，没有办法结识有钱的人，最后只好嫁给教育部的一位小职员。她虽然喜欢漂亮的服装、珠宝，但也只好穿着朴素。一天，她和丈夫接到教育部长邀请他们参加舞会的请柬。玛蒂尔德为了参加这次舞会，她花光了丈夫的积蓄，为自己做了一件漂亮衣服，还向自己的朋友——佛思节夫人借了一条钻石项链。

舞会上，玛蒂尔德大出风头，引起了教育部长的注意。她狂热地兴奋地跳舞，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里。可等他们回到家中，玛蒂尔德突然发现她借来的钻石项链丢失了！这对他们来说可是一件可怕的事。丈夫马上拐回去又找了一夜，但什么也没找到。后来他又去警察厅、报馆悬赏招寻，也一无所获。

为了赔偿朋友的钻石项链，他们跑了许多珠宝店，终于找到了一条和借来的一模一样的钻石项链。店老板让了价，只要三万六千法郎。可丈夫的父亲遗留丈夫的钱，只有一万八千法郎。但为了赔偿，丈夫只好去借，签了许多可使他破产的契约，还借了高利贷„„最后玛蒂尔德终于把项链还给了佛思节夫人。

从此以后，玛蒂尔德真正体验到了穷人生活的艰难，为了偿还可怕的债务，她辞退了女佣，迁移了住所，干各种繁重的家务活。买东西时，还和人家讨价还价„„她的丈夫晚上还要给别人抄帐目、抄书稿„„这样的日子一直过了十年，他们才算把债务还清。

这时的玛蒂尔德已显得苍老了，她完全变成了一个穷苦人家的家庭妇女了。一天，她在公园里遇到了依旧年轻美丽的佛思节夫人。可佛思节夫人已经不认识面前这位平民妇女了。当玛蒂尔德谈到关于赔偿钻石项链的事时，佛思节夫人感动极了，抓住了她两只手，说：“唉。可怜的玛蒂尔德！可我那一串是假的，顶多值得五百法郎！„„”

小说写到这里，戛然而止。这样的结尾简直太出人意外了，这就是莫泊桑留给我们一个明显的情节“空白”。这样的“空白” 别具匠心地给我们提供了想象和思考的空间，实在耐人寻味。从而收到了“此处无声胜有声”的艺术效果。 我们一些同学在作文时，喜欢竹筒倒豆子，把一切都说出来，这样的文章写得很吃力，但难以吸引人。好文章往往都很含蓄。如古典名著《红楼梦》里一个细节就非常典型地显示出艺术空白的奇妙效果。薛宝钗出阁成大礼后，林黛玉的生命就走到了尽头，黛玉临死之前说了半句话就咽气了，那就是“宝玉你好„„”，这样的半句话，既符合人物当时的状态，也给人们留下了很大的理解和想象的空间。林黛玉是想说“宝玉你好吗”还是想说“宝玉你好狠心啊”？或者是“宝玉你好无情”、“宝玉你好自为之”、“宝玉你好好地活着”。这就看读者自己的体会和感受了。试想，如果作者把后半句也写了出来效果会怎样呢？

在我们的课文中，运用空白艺术的例子也非常多。如《凡卡》一文中，在写凡卡寄信以后，作者以凡卡做梦梦到爷爷在读自己的信做结尾，给人留下了无限的回味余地：爷爷到底能接到凡卡的信吗？如果能接到，凡卡会摆脱悲惨的命运

吗？如果接不到，凡卡的命运又会如何？这远比直接说爷爷根本无法接到凡卡的信要耐人寻味得多。

再如《生死攸关的烛光》中，小女儿杰奎琳为了保护藏有重要情报的半截蜡烛和一家人的生命，用自己的可爱和机敏拿走了被德军点燃，已经快要烧出藏有重要情报的半截蜡烛。她“镇静地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。”文章在故事情节发展到高潮时戛然而止。作者给我们留下的这一空白，发人深思。

我们不少同学在作文时也能运用空白艺术。如一位同学在《卖柿子的姑娘》一文中写道，母女俩来到卖柿子的姑娘面前，母亲拣了一个品尝起来，又拣了一个给女儿尝。尝罢，母亲说柿子不熟，不买了。女儿却说甜得很，就要买。母亲白了女儿一眼，拉着女儿转身要走，却被卖柿子的姑娘叫住了。那母亲还以为她要讨刚才吃的两个柿子的钱呢，想不到，卖柿子的姑娘捧出两个大柿子送给了这个小女孩。文章在这里戛然而止，这就是小作者故意留给我们的艺术空白。文章虽然没有直接批评妈妈的自私，可是，妈妈的自私，女儿的天真，卖柿子姑娘的纯朴善良，完全蕴藏在这“空白”之中，让读者自己去想象，去领会。

班主任与打架精

“老师，不好啦！‘打架精’又打架了！”“瘦巴精”慌慌忙忙地跑到办公室对刘老师说。

“你把他给我叫来。”刘老师推了推鼻子上的眼镜说。

“遵命！”“瘦巴精”调皮地行了个军礼，飞快地跑出了办公室。

刘老师坐在办公室里等了半天，都没有等到“瘦巴精”，心里纳闷：“怎么半天都不来，是不是‘打架精’耍赖？”想到这里，刘老师站起身，准备去找“打架精”。刚出办公室的门，就看到一大帮学生押着“打架精”，在“瘦巴精”的带领下，推推搡搡朝办公室走来。

“怎么才来？”刘老师生气地问。

“报告老师，‘打架精’不承认他打了架，不肯来，是我邀一大帮人才把他押来的。”“瘦巴精”得意地说。

“好了，你们可以走了，‘打架精’你留下！”刘老师严厉地说。 “打架精”不自然地站在一边，问：“老师，找我有什么事？”

“你今天打架了吗？”刘老师和蔼可亲地问。

“没有。”“打架精”死不承认。刘老师就和“打架精”闲聊起来。 “你看过《笑傲江湖》吗？”刘老师问。

“看过，看过无数遍了，里面的武打动作我都滚瓜烂熟了，老师你看我这招式，嘿呀！”“打架精”说完连踢了几个飞脚。

“时代不同了，你现在学武功有什么用？”刘老师故作镇定地问。

“怎么没用场？今天我和小虎打架，我刚才做的招式就派上了用场。”“打架精”得意忘形。

“你承认你打了架？”老师严肃地说。

“„„”“打架精”目瞪口呆。‘

这篇习作采用了对话的方式，活生生地衬托出打架精、班主任和瘦巴精的鲜明性格，让作文顿时变得鲜活生动起来。更可贵的是小作者以“打架精”目瞪口呆做结尾，给我们留下了无限的回味余地，同样给我们带来了此处无声胜有声的艺术效果。

练习

从下面的材料中任选一个，运用空白艺术技巧，写一篇作文。

1、一个骑飞车的小伙子，在街头撞倒一位老人。小伙子吓呆了。老人刚爬起来，一位大汉冲过来，抓住小伙子的衣领，说小伙子撞了他爹，要小伙子赔钱。老人却说没事，让小伙子先走。然后对大汉说，不要为了几个钱，就随便管人叫爹„„

2、一位中年人在街头随便吐痰，一位值勤的老奶奶要罚款。可中年人不承认，还和老奶奶争执起来。这时，一位小男孩用一张纸擦掉痰迹，把纸扔进果皮箱。然后，拿出自己的小汽车说，自己没有钱，要用这把小汽车替中年人交罚款„„

巧合法——大军阀街头测字

有一个大军阀，特别想找一个测字先生的麻烦。有一天，他和副官从监狱里提出一个犯人，大家化装之后，来到测字先生的卦摊儿前，大军阀说：“都说你测字测得准。今天你给我们测测。测准了大大有赏；要是测得不准，哼哼！„„”测字先生吓了一跳，忙问他们测什么字。大军阀顺手在纸上写了一个大大的“人”字。测字先生一看，慌忙起身，纳头便拜：“在下有眼无珠。您定是位上马管军，下马管民的大人。”

大军阀一看被猜中了，便让副官去测。副官也在手上写了一个“人”字。测字先生说：“对不起，您只是这位大人的一个手下人。”

大军阀一看又被猜中了，就让那个犯人去测。犯人说也测“人”字。测字先生把脸一沉说：“你肯定是个犯人！”

大军阀一看全被猜中了，只好赏了那位测字先生，悻悻而去。

看了这个笑话，你可能会认为这位测字先生测得特别灵验。其实，不是测字先生测得灵，而是测字先生善于察言观色罢了。你想，大军阀、副官、犯人，他们之间身份悬殊，这必然会通过他们各自的言行、气质表现出来。不过，这个故事也实在太“巧”了。你看，大军阀顺手在纸上写了一个大大的“人”字，这正好和他的“大人”身份相符。副官写在手上的“人”字就要小得多了，如果把手放下，“人”字就在手下，这又与他“手下人”的身份相称。犯人测的“人”字是从口中说出来的，“口”和“人”和在一起，是个“囚”字，这自然又与他犯人的身份一致了。这就叫巧合。

俗话说：“无巧不成书”。生活中，我们常常会遇到许多“巧事”。如在校园中蒙着眼睛捉迷藏，好不容易捉着一个人，可取下手帕一看，被捉的居然是老师。老师让你去找一位同学，你不知道他家的地址，正着急时，他竟出现在你面前„... 这也叫巧合。

巧合是一种常见的写作技巧，如果我们能巧妙地运用它，我们的文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性效果。

在我们的课本中选有英国剧作家米尔恩的《丑公主》一课。剧中，国王和王后为促成相貌平平的卡米拉公主和西蒙王子的婚事，就让公主的侍女假扮公主去和王子见面。巧的是西蒙王子也因自己相貌一般，怕受到公主的奚落，就让风度翩翩的仆人假扮自己去和公主见面。更巧的是，自称为王子仆人的西蒙王子和自称为公主女仆的卡米拉公主竟然又相遇了。他们在交谈中相互了解，相互钦佩对方的诚实勇敢，并相互道出了让人假扮自己的秘密。就在假扮王子的仆人向假扮公主的女仆表达真挚的爱情时，真正的王子和真正的公主也得到了真正的爱情。这个情节实在令人拍案叫绝。这就是运用巧合手法的魅力所在。

运用巧合手法要做到合情合理。巧合离不开偶然，偶然又往往与必然相连。

例如《水浒传》中，李逵下山接老母，别人劝他不要走小路，小路上有劫路的强盗。李逵偏偏不听，结果正好遇上强盗，而且强盗也自称是“黑旋风”李逵。真假李逵相遇，这实在太偶然了。但是假李逵在这儿劫路，真李逵又要从这儿经过，这便有了真假李逵相遇的可能性。所以，在具体处理巧合时，最好先用伏笔把后面要发生的巧合做点暗示或交代，这样以来，后面的巧合虽在预料之外，但仔细一琢磨，就会觉得又在情理之中了。总之，运用巧合技巧要从生活出发，如果瞎编乱造，就会弄巧成拙。

一杯牛奶

一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的女孩子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女孩看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实，男孩本来是打算退学的。

数年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。

当医药费通知单送到这位特殊的病人的手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：

“医药费——一杯牛奶

霍华德·凯利医生”。

这是一个有关报恩的故事。作者以“一杯牛奶”为线索，向我们说明了“滴水之恩，当以涌泉相报”的道理。其中巧合手法地巧妙运用，实在令人拍案叫绝！

浩荡入溟阔，志泰心超然。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同

行路难，不在水不在山，只在人情反覆间

野火烧不尽，春风吹又生。

方才无罪闻者戒，下流上通上下泰

暮起归巢思，春多忆侣声。谁能坼笼破，从放快飞鸣

奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。

生为同室亲，死为同穴尘。

谁知将相王侯外，别有优游快活人

愿作远方兽，步步比肩行；愿作深山木，枝枝连理生

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

平生知心者，屈指能几人？

既无长绳系白日，又无大药驻朱颜

用贤则理，用愚则乱

一只燕子捎不来春天，一个晴日带

别有幽愁暗恨生，此处无声胜有声。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

化民成俗，其必由学

声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

吟咏留千古，声名动四夷

高者未必贤，下者未必愚。

文章合为时而著，歌诗合为事而作。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

称其任，则政立；枉其能，则事乖。

文章合为时而著，歌诗合为事而作

不用载为鸣凤管，不须截为钓鱼竿；千花百草凋零后，留向纷纷雪里看

怜君头早白，其志竟不衰。

红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴；十年结果知谁在，自向庭中种荔枝

人生莫作妇人身，百年苦乐由他人。

平生知心者，屈指能几人？

量才授职，则政成事举。

功成理定何神速？贵在推心置人腹

生为同室亲，死为同穴尘。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

莺啼燕语报新年

临官莫如平，临财莫如廉。

宰相肚里能撑船

山水万重书断绝

安得万里裘，盖裹周四垠；稳暖皆如我，天下无穷人。

人间四月芳菲尽，山地桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

绿纹新醅酒红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无

浩荡入溟阔，志泰心超然。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同

行路难，不在水不在山，只在人情反覆间

野火烧不尽，春风吹又生。

方才无罪闻者戒，下流上通上下泰

暮起归巢思，春多忆侣声。谁能坼笼破，从放快飞鸣

奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。

生为同室亲，死为同穴尘。

谁知将相王侯外，别有优游快活人

愿作远方兽，步步比肩行；愿作深山木，枝枝连理生

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

平生知心者，屈指能几人？

既无长绳系白日，又无大药驻朱颜

用贤则理，用愚则乱

一只燕子捎不来春天，一个晴日带

别有幽愁暗恨生，此处无声胜有声。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

化民成俗，其必由学

声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

吟咏留千古，声名动四夷

高者未必贤，下者未必愚。

文章合为时而著，歌诗合为事而作。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

称其任，则政立；枉其能，则事乖。

文章合为时而著，歌诗合为事而作

不用载为鸣凤管，不须截为钓鱼竿；千花百草凋零后，留向纷纷雪里看

怜君头早白，其志竟不衰。

红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴；十年结果知谁在，自向庭中种荔枝

人生莫作妇人身，百年苦乐由他人。

平生知心者，屈指能几人？

量才授职，则政成事举。

功成理定何神速？贵在推心置人腹

生为同室亲，死为同穴尘。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

莺啼燕语报新年

临官莫如平，临财莫如廉。

宰相肚里能撑船

山水万重书断绝

安得万里裘，盖裹周四垠；稳暖皆如我，天下无穷人。

人间四月芳菲尽，山地桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

绿纹新醅酒红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无

看了邹越老师的演讲，《让世界充满爱》。主题是‘爱祖国

爱老师

爱父母

爱自己’。讲得很感人，很动人。

已经不记得多久没有听过这么感人的讲说了，以致于以后一直都认为演讲讲的就是矫情，听与不听，说说而已。今天的演讲也是刚好听同学说，这个她以前看过，据说这个演讲把在场的家长、老师和学生都讲哭了。我就有兴趣了，什么样的演讲能达到这样的效果，这人不是普通人。于是从大堆的作业中抬起头来，想要认认真真地听一听，看她说的是真的假的。于是我成了班里第一个流泪的人。

第二个部分的‘爱老师’给我印象最深。也就是在这个时候，我的眼泪大颗大颗地落下来。我不记得是从哪句话开始感动的，只是觉得风趣幽默的语言很吸引人。邹越老师激动地讲，不断地发起互动，直至每个人都潸然泪下。不论是老师是我们。动情的演讲感染了每一个人，更多的同学们开始放开手中的笔，专注于倾听与观看。什么才叫做‘书到用时方恨少’，什么才叫做‘少壮不努力老大徒伤悲’。人的生命要有四分之一由老师陪我们度过，他们无时不刻不再付出着，他们爱学生甚至超过爱自己的孩子！当代农村教师活生生的例子对于我们仿佛身临其境，平时总是喊着‘农村里的孩子都比我们的条件好’的这些城市里的孩子们真正感受到了生活的艰苦，我们才相信我们的一件衣服一件用具对于山区的孩子们是多么得奢侈，而我们是多么得幸福！无地自容。很多很多年轻教师的例子令我感动，而我们身边也有不断付出的老师们不仅是班主任老师，每天，都有很多很多的老师为了我们在校的每一分钟而操劳，而我们还常常恬不知耻地埋怨，比起老师的无私奉献，我们是多么得渺小。

手捂着嘴和鼻子，眼泪顺着指缝往下流，满手的泪。更多的人开始流泪，不再顾及是在学校这样的公众场合。

爱父母。演讲者以饱满的热情与真挚的感情感染了在场的每一个人。再一次的无地自容。很多很多的同学一边哭一边给爸爸妈妈发短信：爸爸，我爱你。妈妈，我爱你。

一个人应该有目标，有规划，创造人生更大的价值，那就叫爱自己；要你周围的人因为你的存在而感到自豪，以你为荣，那就叫爱自己；如果你没有规划，每天虚度年华，那叫糟蹋自己。所以，一个真正爱自己的人，是爱周围的所有的人的。

这段精彩的话令在场的人无不动容。不得不佩服演讲者的巧妙，已经到了演讲的高潮部分，而此时最后一个‘爱自己’的主题将其升华，同学们自发地鼓起了掌。

演讲结束，教室里鸦雀无声。

女生们趴在课桌上，男生们装作不经意地望向哪个地方。

此处无声胜有声。

我们感动了，我们流泪了，平时叫嚣着一切不公平的我们。为什么？

为什么。

因为生命彼此重叠。

老师们，我爱你们。

爸爸妈妈，我爱你们。

祖国，我爱你。

看了邹越老师的演讲，《让世界充满爱》。主题是‘爱祖国

爱老师

爱父母

爱自己’。讲得很感人，很动人。

已经不记得多久没有听过这么感人的讲说了，以致于以后一直都认为演讲讲的就是矫情，听与不听，说说而已。今天的演讲也是刚好听同学说，这个她以前看过，据说这个演讲把在场的家长、老师和学生都讲哭了。我就有兴趣了，什么样的演讲能达到这样的效果，这人不是普通人。于是从大堆的作业中抬起头来，想要认认真真地听一听，看她说的是真的假的。于是我成了班里第一个流泪的人。

第二个部分的‘爱老师’给我印象最深。也就是在这个时候，我的眼泪大颗大颗地落下来。我不记得是从哪句话开始感动的，只是觉得风趣幽默的语言很吸引人。邹越老师激动地讲，不断地发起互动，直至每个人都潸然泪下。不论是老师是我们。动情的演讲感染了每一个人，更多的同学们开始放开手中的笔，专注于倾听与观看。什么才叫做‘书到用时方恨少’，什么才叫做‘少壮不努力老大徒伤悲’。人的生命要有四分之一由老师陪我们度过，他们无时不刻不再付出着，他们爱学生甚至超过爱自己的孩子！当代农村教师活生生的例子对于我们仿佛身临其境，平时总是喊着‘农村里的孩子都比我们的条件好’的这些城市里的孩子们真正感受到了生活的艰苦，我们才相信我们的一件衣服一件用具对于山区的孩子们是多么得奢侈，而我们是多么得幸福！无地自容。很多很多年轻教师的例子令我感动，而我们身边也有不断付出的老师们不仅是班主任老师，每天，都有很多很多的老师为了我们在校的每一分钟而操劳，而我们还常常恬不知耻地埋怨，比起老师的无私奉献，我们是多么得渺小。

手捂着嘴和鼻子，眼泪顺着指缝往下流，满手的泪。更多的人开始流泪，不再顾及是在学校这样的公众场合。

爱父母。演讲者以饱满的热情与真挚的感情感染了在场的每一个人。再一次的无地自容。很多很多的同学一边哭一边给爸爸妈妈发短信：爸爸，我爱你。妈妈，我爱你。

一个人应该有目标，有规划，创造人生更大的价值，那就叫爱自己；要你周围的人因为你的存在而感到自豪，以你为荣，那就叫爱自己；如果你没有规划，每天虚度年华，那叫糟蹋自己。所以，一个真正爱自己的人，是爱周围的所有的人的。

这段精彩的话令在场的人无不动容。不得不佩服演讲者的巧妙，已经到了演讲的高潮部分，而此时最后一个‘爱自己’的主题将其升华，同学们自发地鼓起了掌。

演讲结束，教室里鸦雀无声。

女生们趴在课桌上，男生们装作不经意地望向哪个地方。

此处无声胜有声。

我们感动了，我们流泪了，平时叫嚣着一切不公平的我们。为什么？

为什么。

因为生命彼此重叠。

老师们，我爱你们。

爸爸妈妈，我爱你们。

祖国，我爱你。