记忆
那是一个雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。我红着脸说：“大爷，我不小心撞了您，对不起。现在，您是要回家吗？我送您。” “好的，谢谢。”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。 我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒？老大爷，小心点，别摔着。” 老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还说： “说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。”然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。我发现，老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我，我脸红了，羞愧得低下了头。 是啊！在这通往家的道路上，我是他的向导，而在人生的道路上，他却是我的向导。“为别人着想”，这正是他指给我的一条正确的人生之路。
一件小事给我的启示
星期六的上午，北风呼呼的吹着，我开着暖气坐在书房里看书，突然发现一只肥头大耳[注: 一个肥胖的脑袋，两只大耳朵。形容体态肥胖，有时指小孩可爱。]的蚂蚁从窗台钻进书房里，我正想叫妈妈把它“干掉”！
转念一想：就区区一只蚂蚁罢了，我来搞定它！
说干就干，我拿出橡皮用力的擦它，很快，那只蚂蚁“牺牲”了，可是没等我得意，又发现了一只蚂蚁从窗台缝隙溜进来，定睛一看，不得了，后面跟着一群呢！我擦，我擦，我擦擦擦„„橡皮粉都
被我擦出许多了，可是，这边刚刚死掉一只，那边又爬进一只。我只好宣布，a 计划失败。
一计不成，又生一计。接着，我到厨房倒来一杯开水，向蚂蚁泼去。虽然马上泼死一群，但是没泼到水的蚂蚁继续在我的书桌上耀武扬威[注: 耀：显扬。炫耀武力，显示威风。]，而且不一会儿数量又多了起
来。b 计划也落败了，我垂头丧气[注: 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。]地
自言自语[注: 自己一个人低声嘀咕。]：“嗨，真是‘蚂蚁不难赶，干起来真费力’哪！”
这时候，奶奶走了过来，疑惑地问我：“乖孙子，你在干什么呢？”我把自己失败的经历告诉奶奶，奶奶捂着肚子大笑：“孙子！没想到你„„书读了那么多，连小蚂蚁也对付不了，原来是一个‘书呆子’呀！哈哈„„”听了奶奶的话，我有些生气：哼！我可不是“书呆子”，该死的蚂蚁，我一定要把你们驱
逐出境，证明给奶奶看！
我把视线转向茶几，发现了杀虫妙药——“金鹿牌杀虫气雾剂”。我拿起气雾剂，用手用力一按，只听“嗞——”的一声，气雾向书桌飞去。果然有了效果，蚂蚁们闻到气味后纷纷逃跑:有的闻到气味后一下子倒下了；有的身体被气雾中的小水滴淋到晕了过去；还有的仿佛变成了木头，一动不动地呆立着；剩下爬的慢的，被我用橡皮一一擦上了“西天”。哈哈！终于搞定了，看来还是“高科技”武器好用！我乐滋
滋的叫来奶奶炫耀我的战绩。这回，奶奶终于夸我是“机灵鬼”了。
从这件“驱蚁”小事中我得到了一个启示：任何事情，只要多动脑筋，就能找到有效的方法
第四单元习作指导 一件小事的启示（写生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画的启示）
习作题目：一件小事的启示
设计思考：本次习作教学是以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。本次习作要求学生写一件事来表达自己成长过程中的某些启示，让学生初步练习通过叙事来抒发感情的写作方法，意在激发学生表达自己的真情实感。教师要注意引导学生回忆自己亲身经历的事情，并产生表达的欲望。只有这样，学生才能写出自己的真情实感。习作教学可以参考以下意见进行。（1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动„„关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。（2）指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。（3）明确写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画„„），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。（4）当堂写作，老师随机
指导，并引导学生写完后自读自改。（5）教师批改作文后，组织交流，讲评。课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，根据课标上述精神，以及我校实验方案提出的作文评改课重在交流评析，解决“怎样表达、表达的效果如何”的问题，让学生“有话能表达”、“有话善表达”的兴趣。
教学目标
引导学生交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我先给大家讲述生活中的两个小故事。
⑴瓦特的故事
有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来为我们做事，那该多好啊！后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。
⑵ 生活中的故事
有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的那一个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后，他深深地感到，无论做什么事都不能粗心和马虎。
2、听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？ 生：瓦特的故事启发了我们，在生活中我们要多动脑筋，只要肯动脑筋我们就能有所发现，就能找出事物的规律，大自然里的许多事物都可以为我们服务的。
生：“第二个故事”告诉了我们，无论做什么事都不能随随便便马马虎虎。
3、师：同学们说得很好。这些事情虽然很小，但它们却给了我们许多启发，使我们懂得了许多知识和做事、做人的道理。它们虽然事小，但意义却很大。如果我们把这些小事以及它们留给我们的启发和做人、做事的道理写下来，就是一篇好文章。今天，我们习作的题目是：生活中的一件小事的启示。（板书题目）
4、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求。
5、大家交流的要求有三点。①说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。②交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。③介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
6、自主选择，分组交流——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
设计意图：通过讲故事导入新课，亲情融融，自然贴切，一下子唤醒了学生的习作兴趣，引发了学生的情趣思维，将开课定位在激发兴趣、开
拓思路上，重在引发表达欲望，解决“为什么要表达”、“表达什么”的问题，让学生“有话要表达”、“有话可表达”。
㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1、今天老师给大家带来了关于说话的的过程与，请大家读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。
语重心长 言简意赅 一言九鼎 对答如流 理直气壮
头头是道 谈笑风生 旁征博引 娓娓动听 高谈阔论
侃侃而谈 婉转动听 惟妙惟肖 添枝加叶 纵横谈论
辞采华美 津津乐道 口角生风 口若悬河 滔滔不绝
能言善辩 谈古论今 言近旨远 出口成章 巧言妙语
一诺千金 巧言令色 巧舌如簧 甜言蜜语 有的放矢
各持己见 各抒己见 各执一词 口若悬河 滔滔不绝
妙语如珠 巧发奇中 情见乎辞 谈言微中 一语道破
（学生自由读后议论，老师相机评价引导会说。）
2、下面的诗句富有人生的哲理。读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句？你受到了什么启发？
海内存知己，天涯若比邻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
欲穷千里目，更上一层楼。
会当凌绝顶，一览众山小。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（学生自由读后议论，老师相机评价引导会说自己的生活启示。） 设计意图：通过诵读成语，引导学生敢说会说；通过诵读诗句，引导学生感悟人生，了解启示的意思。此环节可以营造一种浓郁的氛围，便于顺利地导入下一环节的习作指导。
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1、猜一猜，老师今天会给大家出一个什么样的习作题目。 出示半命题：————的启示。
2、学生分猜测题目。填写说明空白的部分。老师相机板书。
设计意图：通过小游戏，引导学生命题比赛，较好地为下面的习作做好了铺垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1、生活是一个大宝库。生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。请同学们说一说，生活中的什么事情给你带来了启示？（学生自由发言，老师相机点拨启示。）
2、今天我们的习作是写一件事的启示，写一件怎样的事呢？请仔细阅读习作要求。
3、学生阅读习作要求，明确要求：
（1）只写一件事。（写清楚事情的开始、经过、结果。）
（2）不单要把事情写清楚，还要通过写事表达自己的感受。
（3）要写出自己的真情实感和从生活中得到的启示。
4、大家聊一聊，我们可以写生活中的一件什么样的小事，并且能写出自己的启示？
生：讲述“失败是成功之母”的故事„„
生：讲述“挫折是进步的阶梯” 的故事„„
生：讲述“正人先正己” 的故事„„
生：讲述“保护环境就是保护自己” 的故事„„
5、请大家想一想，我们以前学过很多关于叙事的文章，怎样才能把一件事情叙述完整，如何才能写具体一件事情？
生：一件事包括“起因→经过→结果”三部分，可以分成三段来写„„
生：重点要写具体经过这一部分„„
生：要注意写好生活中的细节„„
生：要写出自己心理活动„„
生：结尾要写出自己受到的启发„„
设计意图：引导学生广开言路，拓展选材的视野，打开行文的思路，明确习作的要求，这本身就是一种启示。对于小学生来说，让他们自己谈出经验来，能说会道，联系生活实际，向学生提示一些思考题，拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过“选材关”、“思路关”，这是对学生写出真情实感能力的培养。
㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1、为了帮助大家写出生活中的一件小事的启示，老师特意给大家带来了一篇相关的文章。请大家读一读，说一说自己的收获和启示。 吃苹果的启示
一天晚上，妈妈辛辛苦苦地洗完衣服，胃里有点儿难受，便吃了一个苹果。听到妈妈吃苹果的声音，我躺在床上，馋得直流口水„„ 第二天上学的时候，我对妈妈说：“我想吃个苹果。”
“别吃了，路上太凉。”
“不行，你昨天晚上都吃了一个苹果，我也要吃。”
妈妈点了一下我的鼻尖：“哟，你的记性不差哩！你要是把吃苹果的精神运用到学习上就好了„„”
妈妈的话引起了我的深思到了学校里，我苦苦思索妈妈提出的问题，我想了下面三条：
第一，如果我们可以把学习比作“吃苹果”的话，那么，一个好学生就应当具有别人“吃”多少，自己也要“吃”多少，一点也不“少吃”，即一点也不“吃亏”的精神；第二，别人比自己“吃”得早，自己不应当忘掉，一走要牢牢记住，设法进行“补吃”；第三，即使“吃”同等数量的“苹果”，也要挑大的“吃”，力求在表面上“相等”的情况下，在实际上比别人，“多吃”一点。
下午放学回家，我把我的想法告诉了妈妈。妈妈亲呢地又点了一下我的鼻尖，高兴他说：“你和妈妈想到一块儿去了。吃苹果的‘馋’劲不可多，学习上的‘馋’劲不可少。按照你上面说的三条去做，学习定能搞好„„”
我点点头，表示记住了妈妈的话。
2、请大家认真地读一读范文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。集体讨论：
①短文写了一件什么事？（吃苹果的一件小事）
②哪一个段落是写启示的？（第七节）写出了什么启示？（把学习比作“吃苹果”）
③小作者是怎样由叙事过渡到启示的？找出文中的过渡句，说一说这个过渡句子有什么作用？（承上启下）。
④读了这篇短文，我们获得了什么启示？如何写好本次的作文？
3、教师根据学生的发言，相机引导总结：
①注意选择生活中的小事情来写。②先把事情叙述清楚，完整。然后再写自己受到的启示。③要由生活中的小事联想到做人、学习、谦虚等方面的道理。把自己的启示写清楚。
设计意图：佳作为学生提供了可以模仿的习作范例。引导学生读中学写，感悟文章的章法，这样可以降低习作的难度，消除学生的惧怕心理。能够充分调动学生学习的积极性、主动性，提高作文教学效率。根据本次训练要求，在生生、师生交流中注意渗透习作的要点、要求，把重点放在引导学生把事情的过程写清楚、写具体，真实写出成功的感受。
4、从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 特别提示：自主选择，分组交流。可以按下面的提示来说。
①交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
②介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
③说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
5、自主选择交流的内容，在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
设计意图：联系生活实际，向学生提示一些思考题，拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过“选材关”。重视重点段的指导和讲评，使学生能较好地分步写好事情的经过。
㈢ 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1、师：我们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理„„如能把这些写下来，那该多好啊！赶快拿起笔来，把自己生活中的启示写出来吧。
2、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
三、后作文：快乐体验更新颖
㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1、朗读自己的习作，把不具体的地方改具体，不通顺的地方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。重点标出奇迹的启示部分的内容。
2、在小组向学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，
3、再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
4、小组内选择一篇最佳的习作，准备参加班级交流。
设计意图：引导学生互相交流、互相启发、互相补充，在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。培养学生自我修改作文的能力。
㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
4、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
5、学生根据集体评议中别人展示的优点，自己修改自己的习作，二次创新行文。
㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1、小组评选最佳、最佳项目越多越好。
2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。
3、获得最佳的同学，重新抄写自剂作文，配上精美的插图，在班级习作园地展览。
4、鼓励获得最佳的习作的作者向报刊社投稿。
设计意图：通过集体评价，放大亮点，通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。以赏析为主，通过引导学生互相欣赏、自我展示，充分肯定学生习作的优点，激发学生习作的信心。
㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用本次学会的习作方法，课外写一篇观察日记。或根据课文的提示，换一个角度，重新再写一篇。
设计意图：举一反三，引导学生进行创新练习，活化自己学会的习作方法，形成一种习作技能。
生活，宛如一部曲折的电影，一个个精彩的小镜头组成了绚丽多姿的生活，，我热爱生活，因为它使我从中受以教育，得到启示。
记得那一次，我考试成绩不理想，便漫无目的地走出去散散心。走着走着，忽然从我身后传来一声尖叫：“哎哟”我回头一看，只见一个大约比我小一两岁的小姑娘摔倒在地上，身旁放着两根木制的拐杖，难道她，我仔细一看，原来她真是个失掉左腿的残疾人。
小女孩的手蹭破了，正在流血，但她并不在意，只是把手重新放在地上，支撑着身体，想重新站起来，可是她毕竟少了一条左腿，刚刚爬起来又摔倒了。
我实在不忍心再下去，便帮她捡起拐杖，可刚要去扶她，她却坚定地说：“小姐姐，别扶我，让我自己起来。我刚出院，还不习惯，习惯了就不会摔跤了。”
这时，随着小姑娘的目光，我发现不远的地方有一位慈爱的母亲，正用鼓励的目光望着小姑娘，她可能是小的妈妈吧。小姑娘把手放在地上，可忽地又像触了电似的猛缩了回来。原来，在第二次摔倒时，手又蹭破了一大块皮，一直在流血。泪水在她眼眶里直打转，可是，她咬紧嘴唇，又把手放在地上，使足了全身气力，终于在双拐的帮助下站起来了。 小姑娘慢慢地走到妈妈身边，高兴地和妈妈一起回家了。顿时，我的心情也开朗了许多。是啊，摔倒了，再爬起来，比起她，我遇到的挫折又算得了什么呢？
件小事给我的启示-------刘 璇
老一辈的人们常说，从一件小事可以得到很多启示。一开始，我并不相信。可最近的一件小事确实给了我启示。
那是一个星期六的下午，我做了一张试卷，可是错了很多，我的心里难受极了！于是，我决定到附近的花园里去散散步。来到小花园，这里空气清新，我的心一下子就平静了下来。放眼望去，我看到了惊人的一幕:一个大姐姐居然在用脚削苹果！我好奇地立刻小跑过去，急切地问道：“大姐姐，你的手呢？”话一出口，
我马上意识到我说错话了。可这位大姐姐显得很平静，并没有生气，而是和蔼地告诉我说，这是因为一场车祸。从那以后，她曾痛苦过，甚至想到了死，但无济于事，于是她决定坚强起来，没有了手，可以用脚啊！于是她拼命地锻炼脚，锻炼脚的灵敏度，一日复一日，一月复一月，一年复一年„„她终于练成了！她现在可以用脚做很多事情，生活完全可以自理了。
听完她的讲述，我感慨万分。心想：我是一个四肢健全的人，有着大姐姐所渴望的一双手，可我不好好努力，得过且过，还和父母讲条件„„唉！
想到这些，我的内心无比惭愧，我要好好学习，报答父母，做一个自立、自强、自信的人！
一件小事的启示
油田四小四（7） 朱晓洁
有一本书，它没有精彩的语言，也没有美丽的图画，但它却可以让你看见人世间的美与丑、善与恶，可以让你明白人生的真谛，可以给你许多的启示和教育。这本书的名字就叫做——生活。在生活中发生过许多小事。我都从中获得了启示，下面就是我生活中发生的一件小事。
小时候，每次看到别的小朋友骑着自行车到处乱跑时我都羡慕的要命。家里也有一辆小孩自行车，但因为我不会骑就一直放着。最后我下定决心一定要学会骑车子。于是妈妈带着我到广场上学骑车。刚开始妈妈扶着我骑，可没扶几下就不扶了，还说让我自己找感觉。我骑一下就摔一下。还没学会身上就青一块紫一块了。妈妈说骑车要灵活，车要往右歪的时候就把车把往左歪一点，车要往左歪的话你就把车把往右歪一点，车把要保持平衡，眼睛要平视前方。我按照妈妈说的去做，果然好多了。后来我骑的距离越来越长了。一米、两米、五米、十米最后我学会了。我骑着自行车在路上“飞驰”，风在耳边呼
呼的，我在尽情的享受成功的喜悦。路旁的树在风中摇摆，似乎在向我祝贺。妈妈也笑了。
通过学骑自行车，我明白了无论是什么人，无论干什么，只要肯努力就能成功。生活中就有不少例子：一个双手残疾的人用脚弹出了一首首美丽的钢琴曲；一个笨男孩成了服装企业的总经理。就拿我们来说吧，要想取得好成绩就要努力，要想拿第一就得经过努力。天底下没有白吃的午餐说的就是这个道理。我之所以会骑自行车，是因为摔倒了一次又一次。有句话说得好“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”意思就是宝剑之所以锋利，是因为经历过一遍又一遍的打磨，梅花之所以香因为为经受住了严冬的考验。如果没有辛酸的汗水就不会有成功的喜悦。虽然只有经历过失败才能有成功，但是失败了不努力又怎麽会成功呢？
记忆
那是一个雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。我红着脸说：“大爷，我不小心撞了您，对不起。现在，您是要回家吗？我送您。” “好的，谢谢。”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。 我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒？老大爷，小心点，别摔着。” 老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还说： “说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。”然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。我发现，老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我，我脸红了，羞愧得低下了头。 是啊！在这通往家的道路上，我是他的向导，而在人生的道路上，他却是我的向导。“为别人着想”，这正是他指给我的一条正确的人生之路。
一件小事给我的启示
星期六的上午，北风呼呼的吹着，我开着暖气坐在书房里看书，突然发现一只肥头大耳[注: 一个肥胖的脑袋，两只大耳朵。形容体态肥胖，有时指小孩可爱。]的蚂蚁从窗台钻进书房里，我正想叫妈妈把它“干掉”！
转念一想：就区区一只蚂蚁罢了，我来搞定它！
说干就干，我拿出橡皮用力的擦它，很快，那只蚂蚁“牺牲”了，可是没等我得意，又发现了一只蚂蚁从窗台缝隙溜进来，定睛一看，不得了，后面跟着一群呢！我擦，我擦，我擦擦擦„„橡皮粉都
被我擦出许多了，可是，这边刚刚死掉一只，那边又爬进一只。我只好宣布，a 计划失败。
一计不成，又生一计。接着，我到厨房倒来一杯开水，向蚂蚁泼去。虽然马上泼死一群，但是没泼到水的蚂蚁继续在我的书桌上耀武扬威[注: 耀：显扬。炫耀武力，显示威风。]，而且不一会儿数量又多了起
来。b 计划也落败了，我垂头丧气[注: 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。]地
自言自语[注: 自己一个人低声嘀咕。]：“嗨，真是‘蚂蚁不难赶，干起来真费力’哪！”
这时候，奶奶走了过来，疑惑地问我：“乖孙子，你在干什么呢？”我把自己失败的经历告诉奶奶，奶奶捂着肚子大笑：“孙子！没想到你„„书读了那么多，连小蚂蚁也对付不了，原来是一个‘书呆子’呀！哈哈„„”听了奶奶的话，我有些生气：哼！我可不是“书呆子”，该死的蚂蚁，我一定要把你们驱
逐出境，证明给奶奶看！
我把视线转向茶几，发现了杀虫妙药——“金鹿牌杀虫气雾剂”。我拿起气雾剂，用手用力一按，只听“嗞——”的一声，气雾向书桌飞去。果然有了效果，蚂蚁们闻到气味后纷纷逃跑:有的闻到气味后一下子倒下了；有的身体被气雾中的小水滴淋到晕了过去；还有的仿佛变成了木头，一动不动地呆立着；剩下爬的慢的，被我用橡皮一一擦上了“西天”。哈哈！终于搞定了，看来还是“高科技”武器好用！我乐滋
滋的叫来奶奶炫耀我的战绩。这回，奶奶终于夸我是“机灵鬼”了。
从这件“驱蚁”小事中我得到了一个启示：任何事情，只要多动脑筋，就能找到有效的方法
第四单元习作指导 一件小事的启示（写生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画的启示）
习作题目：一件小事的启示
设计思考：本次习作教学是以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。本次习作要求学生写一件事来表达自己成长过程中的某些启示，让学生初步练习通过叙事来抒发感情的写作方法，意在激发学生表达自己的真情实感。教师要注意引导学生回忆自己亲身经历的事情，并产生表达的欲望。只有这样，学生才能写出自己的真情实感。习作教学可以参考以下意见进行。（1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动„„关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。（2）指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。（3）明确写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画„„），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。（4）当堂写作，老师随机
指导，并引导学生写完后自读自改。（5）教师批改作文后，组织交流，讲评。课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，根据课标上述精神，以及我校实验方案提出的作文评改课重在交流评析，解决“怎样表达、表达的效果如何”的问题，让学生“有话能表达”、“有话善表达”的兴趣。
教学目标
引导学生交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我先给大家讲述生活中的两个小故事。
⑴瓦特的故事
有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来为我们做事，那该多好啊！后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。
⑵ 生活中的故事
有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的那一个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后，他深深地感到，无论做什么事都不能粗心和马虎。
2、听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？ 生：瓦特的故事启发了我们，在生活中我们要多动脑筋，只要肯动脑筋我们就能有所发现，就能找出事物的规律，大自然里的许多事物都可以为我们服务的。
生：“第二个故事”告诉了我们，无论做什么事都不能随随便便马马虎虎。
3、师：同学们说得很好。这些事情虽然很小，但它们却给了我们许多启发，使我们懂得了许多知识和做事、做人的道理。它们虽然事小，但意义却很大。如果我们把这些小事以及它们留给我们的启发和做人、做事的道理写下来，就是一篇好文章。今天，我们习作的题目是：生活中的一件小事的启示。（板书题目）
4、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求。
5、大家交流的要求有三点。①说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。②交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。③介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
6、自主选择，分组交流——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
设计意图：通过讲故事导入新课，亲情融融，自然贴切，一下子唤醒了学生的习作兴趣，引发了学生的情趣思维，将开课定位在激发兴趣、开
拓思路上，重在引发表达欲望，解决“为什么要表达”、“表达什么”的问题，让学生“有话要表达”、“有话可表达”。
㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1、今天老师给大家带来了关于说话的的过程与，请大家读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。
语重心长 言简意赅 一言九鼎 对答如流 理直气壮
头头是道 谈笑风生 旁征博引 娓娓动听 高谈阔论
侃侃而谈 婉转动听 惟妙惟肖 添枝加叶 纵横谈论
辞采华美 津津乐道 口角生风 口若悬河 滔滔不绝
能言善辩 谈古论今 言近旨远 出口成章 巧言妙语
一诺千金 巧言令色 巧舌如簧 甜言蜜语 有的放矢
各持己见 各抒己见 各执一词 口若悬河 滔滔不绝
妙语如珠 巧发奇中 情见乎辞 谈言微中 一语道破
（学生自由读后议论，老师相机评价引导会说。）
2、下面的诗句富有人生的哲理。读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句？你受到了什么启发？
海内存知己，天涯若比邻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
欲穷千里目，更上一层楼。
会当凌绝顶，一览众山小。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（学生自由读后议论，老师相机评价引导会说自己的生活启示。） 设计意图：通过诵读成语，引导学生敢说会说；通过诵读诗句，引导学生感悟人生，了解启示的意思。此环节可以营造一种浓郁的氛围，便于顺利地导入下一环节的习作指导。
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1、猜一猜，老师今天会给大家出一个什么样的习作题目。 出示半命题：————的启示。
2、学生分猜测题目。填写说明空白的部分。老师相机板书。
设计意图：通过小游戏，引导学生命题比赛，较好地为下面的习作做好了铺垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1、生活是一个大宝库。生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。请同学们说一说，生活中的什么事情给你带来了启示？（学生自由发言，老师相机点拨启示。）
2、今天我们的习作是写一件事的启示，写一件怎样的事呢？请仔细阅读习作要求。
3、学生阅读习作要求，明确要求：
（1）只写一件事。（写清楚事情的开始、经过、结果。）
（2）不单要把事情写清楚，还要通过写事表达自己的感受。
（3）要写出自己的真情实感和从生活中得到的启示。
4、大家聊一聊，我们可以写生活中的一件什么样的小事，并且能写出自己的启示？
生：讲述“失败是成功之母”的故事„„
生：讲述“挫折是进步的阶梯” 的故事„„
生：讲述“正人先正己” 的故事„„
生：讲述“保护环境就是保护自己” 的故事„„
5、请大家想一想，我们以前学过很多关于叙事的文章，怎样才能把一件事情叙述完整，如何才能写具体一件事情？
生：一件事包括“起因→经过→结果”三部分，可以分成三段来写„„
生：重点要写具体经过这一部分„„
生：要注意写好生活中的细节„„
生：要写出自己心理活动„„
生：结尾要写出自己受到的启发„„
设计意图：引导学生广开言路，拓展选材的视野，打开行文的思路，明确习作的要求，这本身就是一种启示。对于小学生来说，让他们自己谈出经验来，能说会道，联系生活实际，向学生提示一些思考题，拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过“选材关”、“思路关”，这是对学生写出真情实感能力的培养。
㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1、为了帮助大家写出生活中的一件小事的启示，老师特意给大家带来了一篇相关的文章。请大家读一读，说一说自己的收获和启示。 吃苹果的启示
一天晚上，妈妈辛辛苦苦地洗完衣服，胃里有点儿难受，便吃了一个苹果。听到妈妈吃苹果的声音，我躺在床上，馋得直流口水„„ 第二天上学的时候，我对妈妈说：“我想吃个苹果。”
“别吃了，路上太凉。”
“不行，你昨天晚上都吃了一个苹果，我也要吃。”
妈妈点了一下我的鼻尖：“哟，你的记性不差哩！你要是把吃苹果的精神运用到学习上就好了„„”
妈妈的话引起了我的深思到了学校里，我苦苦思索妈妈提出的问题，我想了下面三条：
第一，如果我们可以把学习比作“吃苹果”的话，那么，一个好学生就应当具有别人“吃”多少，自己也要“吃”多少，一点也不“少吃”，即一点也不“吃亏”的精神；第二，别人比自己“吃”得早，自己不应当忘掉，一走要牢牢记住，设法进行“补吃”；第三，即使“吃”同等数量的“苹果”，也要挑大的“吃”，力求在表面上“相等”的情况下，在实际上比别人，“多吃”一点。
下午放学回家，我把我的想法告诉了妈妈。妈妈亲呢地又点了一下我的鼻尖，高兴他说：“你和妈妈想到一块儿去了。吃苹果的‘馋’劲不可多，学习上的‘馋’劲不可少。按照你上面说的三条去做，学习定能搞好„„”
我点点头，表示记住了妈妈的话。
2、请大家认真地读一读范文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。可以从谴词造句，表达顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。集体讨论：
①短文写了一件什么事？（吃苹果的一件小事）
②哪一个段落是写启示的？（第七节）写出了什么启示？（把学习比作“吃苹果”）
③小作者是怎样由叙事过渡到启示的？找出文中的过渡句，说一说这个过渡句子有什么作用？（承上启下）。
④读了这篇短文，我们获得了什么启示？如何写好本次的作文？
3、教师根据学生的发言，相机引导总结：
①注意选择生活中的小事情来写。②先把事情叙述清楚，完整。然后再写自己受到的启示。③要由生活中的小事联想到做人、学习、谦虚等方面的道理。把自己的启示写清楚。
设计意图：佳作为学生提供了可以模仿的习作范例。引导学生读中学写，感悟文章的章法，这样可以降低习作的难度，消除学生的惧怕心理。能够充分调动学生学习的积极性、主动性，提高作文教学效率。根据本次训练要求，在生生、师生交流中注意渗透习作的要点、要求，把重点放在引导学生把事情的过程写清楚、写具体，真实写出成功的感受。
4、从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 特别提示：自主选择，分组交流。可以按下面的提示来说。
①交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
②介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
③说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
5、自主选择交流的内容，在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
设计意图：联系生活实际，向学生提示一些思考题，拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过“选材关”。重视重点段的指导和讲评，使学生能较好地分步写好事情的经过。
㈢ 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1、师：我们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理„„如能把这些写下来，那该多好啊！赶快拿起笔来，把自己生活中的启示写出来吧。
2、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
三、后作文：快乐体验更新颖
㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1、朗读自己的习作，把不具体的地方改具体，不通顺的地方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。重点标出奇迹的启示部分的内容。
2、在小组向学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，
3、再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
4、小组内选择一篇最佳的习作，准备参加班级交流。
设计意图：引导学生互相交流、互相启发、互相补充，在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。培养学生自我修改作文的能力。
㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
4、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
5、学生根据集体评议中别人展示的优点，自己修改自己的习作，二次创新行文。
㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1、小组评选最佳、最佳项目越多越好。
2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。
3、获得最佳的同学，重新抄写自剂作文，配上精美的插图，在班级习作园地展览。
4、鼓励获得最佳的习作的作者向报刊社投稿。
设计意图：通过集体评价，放大亮点，通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。以赏析为主，通过引导学生互相欣赏、自我展示，充分肯定学生习作的优点，激发学生习作的信心。
㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用本次学会的习作方法，课外写一篇观察日记。或根据课文的提示，换一个角度，重新再写一篇。
设计意图：举一反三，引导学生进行创新练习，活化自己学会的习作方法，形成一种习作技能。
生活，宛如一部曲折的电影，一个个精彩的小镜头组成了绚丽多姿的生活，，我热爱生活，因为它使我从中受以教育，得到启示。
记得那一次，我考试成绩不理想，便漫无目的地走出去散散心。走着走着，忽然从我身后传来一声尖叫：“哎哟”我回头一看，只见一个大约比我小一两岁的小姑娘摔倒在地上，身旁放着两根木制的拐杖，难道她，我仔细一看，原来她真是个失掉左腿的残疾人。
小女孩的手蹭破了，正在流血，但她并不在意，只是把手重新放在地上，支撑着身体，想重新站起来，可是她毕竟少了一条左腿，刚刚爬起来又摔倒了。
我实在不忍心再下去，便帮她捡起拐杖，可刚要去扶她，她却坚定地说：“小姐姐，别扶我，让我自己起来。我刚出院，还不习惯，习惯了就不会摔跤了。”
这时，随着小姑娘的目光，我发现不远的地方有一位慈爱的母亲，正用鼓励的目光望着小姑娘，她可能是小的妈妈吧。小姑娘把手放在地上，可忽地又像触了电似的猛缩了回来。原来，在第二次摔倒时，手又蹭破了一大块皮，一直在流血。泪水在她眼眶里直打转，可是，她咬紧嘴唇，又把手放在地上，使足了全身气力，终于在双拐的帮助下站起来了。 小姑娘慢慢地走到妈妈身边，高兴地和妈妈一起回家了。顿时，我的心情也开朗了许多。是啊，摔倒了，再爬起来，比起她，我遇到的挫折又算得了什么呢？
件小事给我的启示-------刘 璇
老一辈的人们常说，从一件小事可以得到很多启示。一开始，我并不相信。可最近的一件小事确实给了我启示。
那是一个星期六的下午，我做了一张试卷，可是错了很多，我的心里难受极了！于是，我决定到附近的花园里去散散步。来到小花园，这里空气清新，我的心一下子就平静了下来。放眼望去，我看到了惊人的一幕:一个大姐姐居然在用脚削苹果！我好奇地立刻小跑过去，急切地问道：“大姐姐，你的手呢？”话一出口，
我马上意识到我说错话了。可这位大姐姐显得很平静，并没有生气，而是和蔼地告诉我说，这是因为一场车祸。从那以后，她曾痛苦过，甚至想到了死，但无济于事，于是她决定坚强起来，没有了手，可以用脚啊！于是她拼命地锻炼脚，锻炼脚的灵敏度，一日复一日，一月复一月，一年复一年„„她终于练成了！她现在可以用脚做很多事情，生活完全可以自理了。
听完她的讲述，我感慨万分。心想：我是一个四肢健全的人，有着大姐姐所渴望的一双手，可我不好好努力，得过且过，还和父母讲条件„„唉！
想到这些，我的内心无比惭愧，我要好好学习，报答父母，做一个自立、自强、自信的人！
一件小事的启示
油田四小四（7） 朱晓洁
有一本书，它没有精彩的语言，也没有美丽的图画，但它却可以让你看见人世间的美与丑、善与恶，可以让你明白人生的真谛，可以给你许多的启示和教育。这本书的名字就叫做——生活。在生活中发生过许多小事。我都从中获得了启示，下面就是我生活中发生的一件小事。
小时候，每次看到别的小朋友骑着自行车到处乱跑时我都羡慕的要命。家里也有一辆小孩自行车，但因为我不会骑就一直放着。最后我下定决心一定要学会骑车子。于是妈妈带着我到广场上学骑车。刚开始妈妈扶着我骑，可没扶几下就不扶了，还说让我自己找感觉。我骑一下就摔一下。还没学会身上就青一块紫一块了。妈妈说骑车要灵活，车要往右歪的时候就把车把往左歪一点，车要往左歪的话你就把车把往右歪一点，车把要保持平衡，眼睛要平视前方。我按照妈妈说的去做，果然好多了。后来我骑的距离越来越长了。一米、两米、五米、十米最后我学会了。我骑着自行车在路上“飞驰”，风在耳边呼
呼的，我在尽情的享受成功的喜悦。路旁的树在风中摇摆，似乎在向我祝贺。妈妈也笑了。
通过学骑自行车，我明白了无论是什么人，无论干什么，只要肯努力就能成功。生活中就有不少例子：一个双手残疾的人用脚弹出了一首首美丽的钢琴曲；一个笨男孩成了服装企业的总经理。就拿我们来说吧，要想取得好成绩就要努力，要想拿第一就得经过努力。天底下没有白吃的午餐说的就是这个道理。我之所以会骑自行车，是因为摔倒了一次又一次。有句话说得好“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”意思就是宝剑之所以锋利，是因为经历过一遍又一遍的打磨，梅花之所以香因为为经受住了严冬的考验。如果没有辛酸的汗水就不会有成功的喜悦。虽然只有经历过失败才能有成功，但是失败了不努力又怎麽会成功呢？