[父母之爱作文]

父母的爱是天地间最伟大的爱，父母之爱作文。它把我们重另外一个世界带到这个美丽的世界来。父母的爱是伟大的. 威严的. 无私的. 也是慈祥的。父爱犹如高山，因为山高巍巍; 母爱犹如海水，因为海水深不可测，小学六年级作文《父母之爱作文》。然而这一丝不苟的爱都让我们难以回报! 古人云：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱犹如春天温暖的阳光，照射着大地。还有我的父亲啊，我将永远永远把你歌颂!

[父母之爱作文]

父母的爱是天地间最伟大的爱，父母之爱作文。它把我们重另外一个世界带到这个美丽的世界来。父母的爱是伟大的. 威严的. 无私的. 也是慈祥的。父爱犹如高山，因为山高巍巍; 母爱犹如海水，因为海水深不可测，小学六年级作文《父母之爱作文》。然而这一丝不苟的爱都让我们难以回报! 古人云：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱犹如春天温暖的阳光，照射着大地。还有我的父亲啊，我将永远永远把你歌颂!

[父母之爱最无私作文]

昨天爸爸给我讲了孟母三迁的故事，故事主要讲了孟子妈妈为个给小孟子一个良好的学习环境，让他早日成才，不惜三次搬家，父母之爱最无私作文。 我听了后心里真是好感动，孟子妈妈真的是为了小孟子好好学习可费尽了周折，我想我们的爸爸妈妈为了我们也没少操心，爸爸妈妈每次回家后都给我讲作业，我有时还不听，爸爸每次出差回来，还没休息一会就关心我的学习情况，还教我作业，我有时还不听话，爸爸说象我这么大的是候都是一个人走一个多小时的路独自上学的，那象我还要奶奶接送，小学一年级作文《父母之爱最无私作文》。我想我以后一定要好好学习，不让爸爸妈妈失望，做一个在家的乖孩子，在学校里好学上进，关心爱护其他同学的好学生。

[父母之爱最无私作文]

昨天爸爸给我讲了孟母三迁的故事，故事主要讲了孟子妈妈为个给小孟子一个良好的学习环境，让他早日成才，不惜三次搬家，父母之爱最无私作文。 我听了后心里真是好感动，孟子妈妈真的是为了小孟子好好学习可费尽了周折，我想我们的爸爸妈妈为了我们也没少操心，爸爸妈妈每次回家后都给我讲作业，我有时还不听，爸爸每次出差回来，还没休息一会就关心我的学习情况，还教我作业，我有时还不听话，爸爸说象我这么大的是候都是一个人走一个多小时的路独自上学的，那象我还要奶奶接送，小学一年级作文《父母之爱最无私作文》。我想我以后一定要好好学习，不让爸爸妈妈失望，做一个在家的乖孩子，在学校里好学上进，关心爱护其他同学的好学生。

《父母之爱》作文教学设计

学习目标

1．激发表达情趣，乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．与人交流，并能做到尊重、理解对方

3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多。

4．语言表达要有条理，语气、语调适当。

教学时数：1课时

教学过程

一、激情导入

1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《* 妈妈的账单》这四篇课文，也许大家对爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的„„）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

二、鼓励有个性的表达

1. 我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢? 让我们小组内讨论一下。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。教师在交流过程中穿针引线，引导学生广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

2. 各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等) 。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

四、延伸课外

1. 同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2. 让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

《父母之爱》作文教学设计

学习目标

1．激发表达情趣，乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．与人交流，并能做到尊重、理解对方

3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多。

4．语言表达要有条理，语气、语调适当。

教学时数：1课时

教学过程

一、激情导入

1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《* 妈妈的账单》这四篇课文，也许大家对爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的„„）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

二、鼓励有个性的表达

1. 我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢? 让我们小组内讨论一下。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。教师在交流过程中穿针引线，引导学生广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

2. 各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等) 。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

四、延伸课外

1. 同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2. 让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

《我的父亲母亲》作文案例分析

——儿童写作心理与小学作文教学 教学内容：我的父亲母亲

教学目标：

1、 借助课文及现实故事，感受父母之爱的真挚、平凡和伟大。

2、 学会选取生活中的一件事情，用一两句话表达对父爱或母爱的理解。

3、 学会运用细节（外貌、神情、动作、语言）描写将事情写具体，表达真情实感。

4、 凭借电话连线、歌曲欣赏，让学生懂得回报父母之爱。

教学准备：布置学生浏览人教版五年级上册第六组课文，感受父母对子女的爱。 教学过程：

一、故事引入，感受父爱母爱

1、 述说第六组课文的共同点，感受父母对子女的爱。

2、 课件呈现补充材料《一束白色的栀子花》《温暖我一生的冰灯》《最后的手机短信》故事，师深情讲述。

3、 师：听了这些故事，你又有什么想说的？

4、 教师小结。

二、打开心扉，共悟父母之爱

1、 师生随着轻柔的乐曲，静静地回想与父亲或母亲之间发生的一个永远挥之不去的，最想倾吐的故事。

2、 师生反复回想那个故事，把对父爱或者母爱的理解用一两句话记录下来。（教师即兴在PPT 上书写；学生在作文纸上书写）

3、 教师PPT 呈现对父爱的理解：亲爱的爸爸，您对我的爱，有时是一句大声的责怪，短暂的痛，却能长久地提醒我——不论何时何地，心中要装着别人。

4、 指名学生交流对父母之爱的理解和感悟。

三、细节描写，还原爱的故事

1、 生再读教师的话，猜测老师大概想起了什么事情。

2、 师：但是，要让心底的这件事情感动父亲、母亲以及更多的人，光是这样概括地、模糊地写，肯定不行。请你们读读第六组课文中的感人片段，想想这些片段为什么感人，然后提醒老师，应当写好什么？（课件呈现几个感人片段；学生自由浏览、思考；学生现场提醒老师，教师即兴板书学生的提醒：写好人物的外貌、神情、动作、语言）

3、 出示教师范文，供学生依据“提醒”鉴赏：读了老师的片段，你满意吗？为什么？

4、 学生独立进行习作，教师巡视指导。（10分钟）

四、片段交流，引导学生评价

1、 师指名学生朗读习作。引导学生依据“提醒”进行评价：他什么地方写得好，打动了你？

2、 学生修改习作。

五、电话连线，实践真情告白

1、 师现场手机连线，指名一生将作文读给爸爸或妈妈听。

2、 师提出建议：今晚将作文读给爸爸或者妈妈听，让他们成为最幸福的人。

六、歌曲欣赏，催生感恩之情

1、 课件播放写给父亲、母亲的歌曲。

2、 结语：“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们铭记父母之爱，并尽我们的所能，回报

父母，让父母永远幸福。

教学反思：

当下，很多孩子都存在这样的现象：生在福中不知福。孩子对父母之爱，有些漠然，抑或有些理所当然。凭借课文及其他感人故事的生动引入，营造合适的氛围，帮助孩子进入本课的特定情境，为后续学习奠定基础。回想与父亲或者母亲之间发生的一件印象最深的事情，并非一件很容易的事情，需要教师以“学习伙伴”的身份参与其中，给学生以引领和示范，并给学生搭建台阶，让“那件事情”逐渐清晰。用一两句话表达对父爱或者母爱的理解，实际上是情感基调的定位，应该能够帮助学生很好地“锁定”那件事情。同时，主题单元中的习作教学不能脱离教材，应当从对应单元的课文中获取写好作文的“良方”。教师有选择地呈现本组课文中的感人片段，有助于学生的感悟、探究、发现较为集中，也一定能自主获得写好本次作文的办法，也就是写好事件中人物的外貌、神态、语言、动作，当然，不能追求面面俱到，只求在一个或者两个方面有突破。另外，在习作过程中，让学生当老师，实现角色转换，应当可以开启学生的智慧之门，激活学生的习作动力。会欣赏、会评价，也就会作文。教师应当注重对学生进行“针对目标”的评价能力的锤炼。

《我的父亲母亲》作文案例分析

——儿童写作心理与小学作文教学 教学内容：我的父亲母亲

教学目标：

1、 借助课文及现实故事，感受父母之爱的真挚、平凡和伟大。

2、 学会选取生活中的一件事情，用一两句话表达对父爱或母爱的理解。

3、 学会运用细节（外貌、神情、动作、语言）描写将事情写具体，表达真情实感。

4、 凭借电话连线、歌曲欣赏，让学生懂得回报父母之爱。

教学准备：布置学生浏览人教版五年级上册第六组课文，感受父母对子女的爱。 教学过程：

一、故事引入，感受父爱母爱

1、 述说第六组课文的共同点，感受父母对子女的爱。

2、 课件呈现补充材料《一束白色的栀子花》《温暖我一生的冰灯》《最后的手机短信》故事，师深情讲述。

3、 师：听了这些故事，你又有什么想说的？

4、 教师小结。

二、打开心扉，共悟父母之爱

1、 师生随着轻柔的乐曲，静静地回想与父亲或母亲之间发生的一个永远挥之不去的，最想倾吐的故事。

2、 师生反复回想那个故事，把对父爱或者母爱的理解用一两句话记录下来。（教师即兴在PPT 上书写；学生在作文纸上书写）

3、 教师PPT 呈现对父爱的理解：亲爱的爸爸，您对我的爱，有时是一句大声的责怪，短暂的痛，却能长久地提醒我——不论何时何地，心中要装着别人。

4、 指名学生交流对父母之爱的理解和感悟。

三、细节描写，还原爱的故事

1、 生再读教师的话，猜测老师大概想起了什么事情。

2、 师：但是，要让心底的这件事情感动父亲、母亲以及更多的人，光是这样概括地、模糊地写，肯定不行。请你们读读第六组课文中的感人片段，想想这些片段为什么感人，然后提醒老师，应当写好什么？（课件呈现几个感人片段；学生自由浏览、思考；学生现场提醒老师，教师即兴板书学生的提醒：写好人物的外貌、神情、动作、语言）

3、 出示教师范文，供学生依据“提醒”鉴赏：读了老师的片段，你满意吗？为什么？

4、 学生独立进行习作，教师巡视指导。（10分钟）

四、片段交流，引导学生评价

1、 师指名学生朗读习作。引导学生依据“提醒”进行评价：他什么地方写得好，打动了你？

2、 学生修改习作。

五、电话连线，实践真情告白

1、 师现场手机连线，指名一生将作文读给爸爸或妈妈听。

2、 师提出建议：今晚将作文读给爸爸或者妈妈听，让他们成为最幸福的人。

六、歌曲欣赏，催生感恩之情

1、 课件播放写给父亲、母亲的歌曲。

2、 结语：“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们铭记父母之爱，并尽我们的所能，回报

父母，让父母永远幸福。

教学反思：

当下，很多孩子都存在这样的现象：生在福中不知福。孩子对父母之爱，有些漠然，抑或有些理所当然。凭借课文及其他感人故事的生动引入，营造合适的氛围，帮助孩子进入本课的特定情境，为后续学习奠定基础。回想与父亲或者母亲之间发生的一件印象最深的事情，并非一件很容易的事情，需要教师以“学习伙伴”的身份参与其中，给学生以引领和示范，并给学生搭建台阶，让“那件事情”逐渐清晰。用一两句话表达对父爱或者母爱的理解，实际上是情感基调的定位，应该能够帮助学生很好地“锁定”那件事情。同时，主题单元中的习作教学不能脱离教材，应当从对应单元的课文中获取写好作文的“良方”。教师有选择地呈现本组课文中的感人片段，有助于学生的感悟、探究、发现较为集中，也一定能自主获得写好本次作文的办法，也就是写好事件中人物的外貌、神态、语言、动作，当然，不能追求面面俱到，只求在一个或者两个方面有突破。另外，在习作过程中，让学生当老师，实现角色转换，应当可以开启学生的智慧之门，激活学生的习作动力。会欣赏、会评价，也就会作文。教师应当注重对学生进行“针对目标”的评价能力的锤炼。

作文实录

人是情感的动物，没有真诚高贵的情感，无法在精神上真正成人。亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花。在比喻句来你的心目中，亲情到底是什么，能不能用一个比喻句来表达。但是我们把亲情比作一首温婉老歌也好，一桢精美的名画也好，一方光滑细腻的手帕也好，都不足以表达我们对亲情的认识。亲情之所以为亲情，她的朴素就是它的动人之处。这节课我们一起来讴歌亲情，用笔来淋漓尽致地传达亲情。首先来看一组画面（播放亲情的片段、以及记录亲情的文字）请说说自己的感受。

点评：放弃和割舍也是亲情。

做一个正直的人，是对母亲的爱。一盆洗脚水，一声问候……都只是生活中的细节，但都具有打动人的力量，这就是亲情的力量。亲情不会拒绝任何一个人的敲门，亲情是人生最朴素的传达。

这些都是别人的亲情故事，你能说说你感受过的最打动你的亲情故事的某个细节吗？

最打动你的亲情故事（适时讲自己所了解到的亲情故事和自己的亲情故事）外婆牵着我的手，走过铺满夕阳的那条路。

亲情实际上是无处不在的，它是永远割不断的血脉。（课件出示：亲情：永远割不断的血脉） 这节课一起探讨感受过的亲情，用笔来写亲情。你曾经有写过亲情吗？你在表达这段亲情的时候，有没有写得很充分，有没有淋漓尽致地把自己的全部所想写出来。记叙之中传递着内心的一份情感。作文好不好的尺度就是有没有将亲情很好地表达出来。

看一些片段。（课文中的所选节选）这些都是写亲情的一些经典的片段，小组自由学习，任选一个片段，看看作者是怎样将亲情写得充分的，怎样淋漓精致地将它表达出来的。看他用了什么手法将它写充分的。

《我与地坛》中怎样将亲情表达出来的？将感恩、亲情调动起来，用了什么方法（强烈的议论和抒情）做一个真实的文，你才能写出真情的文。

善于把握文章中的细节，用平常的语言，写生活中琐碎的细事。

保持对生活的一种痴情，用细节传递生活的爱，才能将文章写得充分。没有热爱就没有对生活的品味，没有对生活的品味，就没有对生活的感受。

反差寄托哀思的艺术手法，情感上有什么原因？写真心体验过的生活。（读苏轼的词） 小结：

写得充分 要写得真 写得实 写得细 前提是：执著地热爱生活 细心地观察生活 真诚地体验生活 严肃地反思生活 用至情去写出至文

亲情贺卡的模板

父亲（肩膀）

母亲（小猪）

兄弟姐妹

长辈（蒲公英）

母子对望凝视的剪影

在贺卡上写一段亲情感言。

老师送给外婆的一首诗，送给外婆一首歌《外婆的澎湖湾》天堂里车来车往，我希望她也能听到这首歌曲，新春佳节快到了，将自己的亲情感言及时送给自己的亲人手里。

作文实录

人是情感的动物，没有真诚高贵的情感，无法在精神上真正成人。亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花。在比喻句来你的心目中，亲情到底是什么，能不能用一个比喻句来表达。但是我们把亲情比作一首温婉老歌也好，一桢精美的名画也好，一方光滑细腻的手帕也好，都不足以表达我们对亲情的认识。亲情之所以为亲情，她的朴素就是它的动人之处。这节课我们一起来讴歌亲情，用笔来淋漓尽致地传达亲情。首先来看一组画面（播放亲情的片段、以及记录亲情的文字）请说说自己的感受。

点评：放弃和割舍也是亲情。

做一个正直的人，是对母亲的爱。一盆洗脚水，一声问候……都只是生活中的细节，但都具有打动人的力量，这就是亲情的力量。亲情不会拒绝任何一个人的敲门，亲情是人生最朴素的传达。

这些都是别人的亲情故事，你能说说你感受过的最打动你的亲情故事的某个细节吗？

最打动你的亲情故事（适时讲自己所了解到的亲情故事和自己的亲情故事）外婆牵着我的手，走过铺满夕阳的那条路。

亲情实际上是无处不在的，它是永远割不断的血脉。（课件出示：亲情：永远割不断的血脉） 这节课一起探讨感受过的亲情，用笔来写亲情。你曾经有写过亲情吗？你在表达这段亲情的时候，有没有写得很充分，有没有淋漓尽致地把自己的全部所想写出来。记叙之中传递着内心的一份情感。作文好不好的尺度就是有没有将亲情很好地表达出来。

看一些片段。（课文中的所选节选）这些都是写亲情的一些经典的片段，小组自由学习，任选一个片段，看看作者是怎样将亲情写得充分的，怎样淋漓精致地将它表达出来的。看他用了什么手法将它写充分的。

《我与地坛》中怎样将亲情表达出来的？将感恩、亲情调动起来，用了什么方法（强烈的议论和抒情）做一个真实的文，你才能写出真情的文。

善于把握文章中的细节，用平常的语言，写生活中琐碎的细事。

保持对生活的一种痴情，用细节传递生活的爱，才能将文章写得充分。没有热爱就没有对生活的品味，没有对生活的品味，就没有对生活的感受。

反差寄托哀思的艺术手法，情感上有什么原因？写真心体验过的生活。（读苏轼的词） 小结：

写得充分 要写得真 写得实 写得细 前提是：执著地热爱生活 细心地观察生活 真诚地体验生活 严肃地反思生活 用至情去写出至文

亲情贺卡的模板

父亲（肩膀）

母亲（小猪）

兄弟姐妹

长辈（蒲公英）

母子对望凝视的剪影

在贺卡上写一段亲情感言。

老师送给外婆的一首诗，送给外婆一首歌《外婆的澎湖湾》天堂里车来车往，我希望她也能听到这首歌曲，新春佳节快到了，将自己的亲情感言及时送给自己的亲人手里。

三年级作文教案

------用一两件事写父母的爱

教学目标:

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。

2、学习如何把事情写清楚、写具体。

3、能写出自己的真情实感。

教学重点:

围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。

教学难点：

在习作中进一步提高书面的表达能力。

教学准备：多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

导入:

创设情境，激发爱：

同学们，我们一起来欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。听着动人的歌曲，你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈，是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴呢？能说说此时此刻你的感受吗？ 爸爸妈妈多么爱我们啊! 他们所做的一切都体现一个字----爱。板书：父母的爱

新授：

1、感受父母的爱

（1）父母对我们的爱，几乎每天都能感受到，就在那一件件平凡的小事中。现在，让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。出示温馨图画。请同学们简单描述画面内容：下雨的时候，是爸爸妈妈冒雨来接我们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心辅导我们；生病的时候，是爸爸妈妈细心照顾我们。

（2）生活中，父母对我们的爱有很多很多。让我们朗诵一首小诗从中体会体会。出示诗歌《妈妈的爱》

(3) 父母的爱就在每一个眼神，每一个动作，每一句话中，让我们看一段视频, 了解别人是怎样感受到父母的爱的。

2、说说父母对你的爱

（1）同学们，别人都能从琐碎的小事中感受到妈妈的爱, 现在我们来说说:你认为父母的爱是什么？出示课件，指名学生回答，指导学生把事情简单说一说。

(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.

(3)推选代表讲給全班同学听，请同学评议。

课中操 经过半节课的学习，有点累了，我们来放松一下，做课中操。

3、动笔习作，写写父母对你的爱

（1） 做了课中操，同学们一定轻松了不少，现在让我们怀着一颗感恩的心，选择爸爸妈妈爱你的一个事例，写一个片断。我们先来明确一下习作要求。（课件出示）

（2）习作结构指导

（3）范文引路，出示课件 范文《妈妈的爱》

指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。

动作描写：爱在父母的举手投足之间，老师相信你也是一个细心的孩子，你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗？

语言描写：爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中，你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么吗？

心理描写：爱常常埋在心灵的深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么。

（4）为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。

(5)、纠正坐姿，念《写字令》，学生动笔写父母爱自己的一个片段，师巡视指导。（配乐）

4. 交流习作，分享爱

赏析学生的习作片段，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 小结：

这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，黎老师有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正要努力学习，回报父母之爱呢！

作业布置:

1、继续完善自己的习作。

2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。

板书设计

、、、、、、

【设计理念】 《语文课程标准》 明确强调： “写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求， 我以“真情体验”为突破口，安排设计了《父母之爱 真情体验》这堂作文课， 试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。 本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的父母之爱，写写父 母爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。２、将学 生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流, ，理解父母之爱。 把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。 正因如此， 我作文设计上采用启发式、 情境式等教学方式， 让学生在听、 读、 看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。 一、渲染氛围，课前体验 临近上课之前播放《天下父母心》的歌曲，将学生带入“爱”的氛围。 二、创设情境

习作要求：

这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。

设计理念：

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

三年级作文教案

------用一两件事写父母的爱

教学目标:

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。

2、学习如何把事情写清楚、写具体。

3、能写出自己的真情实感。

教学重点:

围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情写清楚, 写具体。

教学难点：

在习作中进一步提高书面的表达能力。

教学准备：多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

导入:

创设情境，激发爱：

欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。

新授：

一、 指导习作

1、感受父母的爱

（1）走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。

（2）朗诵诗歌《妈妈的爱》, 从中体会父母的爱。

(3) 看一段视频, 了解别人是怎样感受到父母的爱的。

2、说说父母对你的爱

（1）你认为父母的爱是什么？出示课件，学生回答，指导学生把事情简单说一说。

(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.

(3)推选代表讲給全班同学听，请同学评议。

课中操

3、动笔习作，写写父母对你的爱

（1） 我们先来明确一下习作要求。（课件出示）

（2）习作结构指导（课件出示）

（3）范文引路，出示课件 范文《妈妈的爱》

指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。

（4）为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。

(5)、纠正坐姿，念《写字令》，学生动笔写父母爱自己的一个片段，师巡视指导。（配乐）

4. 交流习作，分享爱

赏析学生的习作片段，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 小结：

这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，黎老师有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正在努力学习，回报父母的爱呢！

作业布置:

1、继续完善自己的习作。

2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。

妈妈的爱

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这动人的歌曲，我经常唱起，因为我有一位爱我的妈妈。妈妈的爱，充满着温馨。

妈妈的爱，浸润在点点滴滴的小事中。记得上幼儿园时，有一天，妈妈骑着自行车带我去打预防针。回来的路上，我们高高兴兴地聊天。我一边聊一边荡着腿，一不小心把脚后跟伸进了后车轮，害怕伴着疼痛，让我毫不顾及地大哭起来。感觉不妙的妈妈一下子跳下了自行车，脸吓得都变白了。 她轻轻地把我的脚从车子后轮中拿出，然后，二

话不说，抱着我就向医院跑去。到了医院，妈妈浑身上下都已经湿透了，发梢不停地滴着汗水。她顾不得喘一口气，抱着我直接冲向急诊室。当妈妈小心翼翼地给我脱下袜子时，一位医生看了看，轻描淡写地说了一句：“只擦破一点儿皮，有什么大惊小怪的。没事，回去吧！”可妈妈坚持说“拍个片子吧！”医生不耐烦地说：“连药都不用擦，拍什么片子？”妈妈仍不死心地问：“真的没事吗？要不擦点药吧？”医生见拗不过妈妈，终于给我抹了点儿药。 妈妈这才如释重负地吁了一口气，仿佛一块大石头落了地，背起我离开了医院，一路上还不停地自责自己：“都怪我，都怪我……”

也许有人说这件事太小了，但我愿将它永远留在我的记忆长河中。享受着并回味着妈妈的爱，是多么幸福的事啊！

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，

一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身 上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈 的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，

对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，

我不敢抬头看她的眼 睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

三年级作文教案

------用一两件事写父母的爱

教学目标:

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。

2、学习如何把事情写清楚、写具体。

3、能写出自己的真情实感。

教学重点:

围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。

教学难点：

在习作中进一步提高书面的表达能力。

教学准备：多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

导入:

创设情境，激发爱：

同学们，我们一起来欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。听着动人的歌曲，你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈，是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴呢？能说说此时此刻你的感受吗？ 爸爸妈妈多么爱我们啊! 他们所做的一切都体现一个字----爱。板书：父母的爱

新授：

1、感受父母的爱

（1）父母对我们的爱，几乎每天都能感受到，就在那一件件平凡的小事中。现在，让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。出示温馨图画。请同学们简单描述画面内容：下雨的时候，是爸爸妈妈冒雨来接我们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心辅导我们；生病的时候，是爸爸妈妈细心照顾我们。

（2）生活中，父母对我们的爱有很多很多。让我们朗诵一首小诗从中体会体会。出示诗歌《妈妈的爱》

(3) 父母的爱就在每一个眼神，每一个动作，每一句话中，让我们看一段视频, 了解别人是怎样感受到父母的爱的。

2、说说父母对你的爱

（1）同学们，别人都能从琐碎的小事中感受到妈妈的爱, 现在我们来说说:你认为父母的爱是什么？出示课件，指名学生回答，指导学生把事情简单说一说。

(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.

(3)推选代表讲給全班同学听，请同学评议。

课中操 经过半节课的学习，有点累了，我们来放松一下，做课中操。

3、动笔习作，写写父母对你的爱

（1） 做了课中操，同学们一定轻松了不少，现在让我们怀着一颗感恩的心，选择爸爸妈妈爱你的一个事例，写一个片断。我们先来明确一下习作要求。（课件出示）

（2）习作结构指导

（3）范文引路，出示课件 范文《妈妈的爱》

指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。

动作描写：爱在父母的举手投足之间，老师相信你也是一个细心的孩子，你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗？

语言描写：爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中，你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么吗？

心理描写：爱常常埋在心灵的深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么。

（4）为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。

(5)、纠正坐姿，念《写字令》，学生动笔写父母爱自己的一个片段，师巡视指导。（配乐）

4. 交流习作，分享爱

赏析学生的习作片段，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 小结：

这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，黎老师有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正要努力学习，回报父母之爱呢！

作业布置:

1、继续完善自己的习作。

2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。

板书设计

、、、、、、

【设计理念】 《语文课程标准》 明确强调： “写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求， 我以“真情体验”为突破口，安排设计了《父母之爱 真情体验》这堂作文课， 试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。 本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的父母之爱，写写父 母爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。２、将学 生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流, ，理解父母之爱。 把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。 正因如此， 我作文设计上采用启发式、 情境式等教学方式， 让学生在听、 读、 看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。 一、渲染氛围，课前体验 临近上课之前播放《天下父母心》的歌曲，将学生带入“爱”的氛围。 二、创设情境

习作要求：

这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。

设计理念：

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

三年级作文教案

------用一两件事写父母的爱

教学目标:

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。

2、学习如何把事情写清楚、写具体。

3、能写出自己的真情实感。

教学重点:

围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情写清楚, 写具体。

教学难点：

在习作中进一步提高书面的表达能力。

教学准备：多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

导入:

创设情境，激发爱：

欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。

新授：

一、 指导习作

1、感受父母的爱

（1）走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。

（2）朗诵诗歌《妈妈的爱》, 从中体会父母的爱。

(3) 看一段视频, 了解别人是怎样感受到父母的爱的。

2、说说父母对你的爱

（1）你认为父母的爱是什么？出示课件，学生回答，指导学生把事情简单说一说。

(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.

(3)推选代表讲給全班同学听，请同学评议。

课中操

3、动笔习作，写写父母对你的爱

（1） 我们先来明确一下习作要求。（课件出示）

（2）习作结构指导（课件出示）

（3）范文引路，出示课件 范文《妈妈的爱》

指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。

（4）为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。

(5)、纠正坐姿，念《写字令》，学生动笔写父母爱自己的一个片段，师巡视指导。（配乐）

4. 交流习作，分享爱

赏析学生的习作片段，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 小结：

这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，黎老师有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正在努力学习，回报父母的爱呢！

作业布置:

1、继续完善自己的习作。

2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。

妈妈的爱

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这动人的歌曲，我经常唱起，因为我有一位爱我的妈妈。妈妈的爱，充满着温馨。

妈妈的爱，浸润在点点滴滴的小事中。记得上幼儿园时，有一天，妈妈骑着自行车带我去打预防针。回来的路上，我们高高兴兴地聊天。我一边聊一边荡着腿，一不小心把脚后跟伸进了后车轮，害怕伴着疼痛，让我毫不顾及地大哭起来。感觉不妙的妈妈一下子跳下了自行车，脸吓得都变白了。 她轻轻地把我的脚从车子后轮中拿出，然后，二

话不说，抱着我就向医院跑去。到了医院，妈妈浑身上下都已经湿透了，发梢不停地滴着汗水。她顾不得喘一口气，抱着我直接冲向急诊室。当妈妈小心翼翼地给我脱下袜子时，一位医生看了看，轻描淡写地说了一句：“只擦破一点儿皮，有什么大惊小怪的。没事，回去吧！”可妈妈坚持说“拍个片子吧！”医生不耐烦地说：“连药都不用擦，拍什么片子？”妈妈仍不死心地问：“真的没事吗？要不擦点药吧？”医生见拗不过妈妈，终于给我抹了点儿药。 妈妈这才如释重负地吁了一口气，仿佛一块大石头落了地，背起我离开了医院，一路上还不停地自责自己：“都怪我，都怪我……”

也许有人说这件事太小了，但我愿将它永远留在我的记忆长河中。享受着并回味着妈妈的爱，是多么幸福的事啊！

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，

一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身 上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈 的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，

对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，

我不敢抬头看她的眼 睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

1 三年级语文下册《语文园地五习作〃父母的爱》

教学设计

龙华镇中心校：陈波涛

【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五组内容围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，并且将课文的学习与综合性学习“感受和回报父母之爱”相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。因此，本次习作紧紧围绕专题，让学生用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感；写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。可以说，这样的安排真正体现了教材编纂者的匠心独具之处，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。相信孩子们通过这次习作能表达出自己的真情实感，学会感恩父母并提高写作水平

【设计理念】

《语文课程标准》对第二学段的习作明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心” “愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚” “尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”

2 等要求。三年级是学生练习写作的起始阶段，它的重要性非同一般。 本着这样的思想，本课作文教学的出发点和落脚点我都尽力聚焦在培养写作兴趣上，整堂课以快乐的形式呈现在学生面前，增强学生习作的自信心。教学中，我以情感为切入点，通过图片引导学生仔细观察体会出父母的爱。针对三年级学生的知识水平和性格特点，通过作文美食城从字词句段上逐步培养学生的习作能力，让学生学会使用精彩的词句，学会从细节描写入手写出爱。在作文魔法山中教会学生写好作文的技巧（精彩的开头、结尾和适当的题目），让习作变得简单，让学生快乐习作。在作文快乐王国中，引领学生学会观察生活，提炼生活，抒写生活，表达生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱，并懂得珍惜父母给予的爱，延伸到感恩教育。

【教学目标】

1、通过回忆、叙述一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事，将学生引入到自然宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱，感受父母之爱，同时对学生渗透爱父母的教育和感恩教育。

2、引导学生把事情经过说清楚，表达自己的真情实感。

3、激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心。

【教学重难点】

1、引导学生把事情经过说清楚，表达自己的真情实感。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句 。

2、激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心，

3 【课时】

一课时

【教学方法】

谈话，交流，练习

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、音乐导入，激发情感

1、师：播放《爱我你就抱抱我》，现在你们告诉小男孩父母的爱到底是什么？（生交流）

2、师：父母的爱说不完，道不尽，那就让我们把它写下来吧！揭示并板书课题《父母的爱》。

3、齐读并明确习作要求。

从新《标准》的教学目的不难看出，三年级习作的关注点应更多地集中在培养学生写作兴趣上，此环节设计重在帮助学生激发兴趣，学会审题。）

二、作文美食城

1、词句训练。

师：老师带来了一些关于父母的爱的图片，请学生用上优美的词句帮我给大家讲一讲。

2、师生表演，引导学生抓细节描写，生动形象地说出有关父母的爱的一件事。

4 3、抽生说一件关于父母的爱的事情。

4、欣赏范文片段，指导如何写好这件事。

（在课堂上给学生创设生活情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材，为学生打开“快乐作文”之门，消除写作心理障碍，在习作之路上走得更加轻松；三年级学生的词语积累不多，给他们的语言表达带来障碍。通过字词句段的逐步训练让学生易于动笔，乐于表达真情实感）

三、作文魔法山

1、学习习作技巧。

2、抽生练习。

3、欣赏范文，总结本次习作结构。

（针对写作的内容，为学生提供一些好词佳句供其学习、掌握和运用，使学生写起文章来更能够得心应手；教师运用新授的写作方法写一篇下水文给学生以示范，使学生产生一种新鲜感，感到写作其实并不难）。

四、作文快乐王国

1、运用今天学到的习作方法写一篇关于父母的爱的文章。

2、从现在开始，做一些力所能及的事情来回报父母对我们的爱。

3、从现在起学会感恩，做一个好孩子。

4、小结，配以歌曲《感恩的心》延伸真情。

【板书设计】

5

开头：总述父母的爱

父母的

中间：详写事例，抓细节

结尾：概括爱，表真情

1 三年级语文下册《语文园地五习作〃父母的爱》

教学设计

龙华镇中心校：陈波涛

【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五组内容围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，并且将课文的学习与综合性学习“感受和回报父母之爱”相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。因此，本次习作紧紧围绕专题，让学生用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感；写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。可以说，这样的安排真正体现了教材编纂者的匠心独具之处，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。相信孩子们通过这次习作能表达出自己的真情实感，学会感恩父母并提高写作水平

【设计理念】

《语文课程标准》对第二学段的习作明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心” “愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚” “尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”

2 等要求。三年级是学生练习写作的起始阶段，它的重要性非同一般。 本着这样的思想，本课作文教学的出发点和落脚点我都尽力聚焦在培养写作兴趣上，整堂课以快乐的形式呈现在学生面前，增强学生习作的自信心。教学中，我以情感为切入点，通过图片引导学生仔细观察体会出父母的爱。针对三年级学生的知识水平和性格特点，通过作文美食城从字词句段上逐步培养学生的习作能力，让学生学会使用精彩的词句，学会从细节描写入手写出爱。在作文魔法山中教会学生写好作文的技巧（精彩的开头、结尾和适当的题目），让习作变得简单，让学生快乐习作。在作文快乐王国中，引领学生学会观察生活，提炼生活，抒写生活，表达生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱，并懂得珍惜父母给予的爱，延伸到感恩教育。

【教学目标】

1、通过回忆、叙述一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事，将学生引入到自然宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱，感受父母之爱，同时对学生渗透爱父母的教育和感恩教育。

2、引导学生把事情经过说清楚，表达自己的真情实感。

3、激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心。

【教学重难点】

1、引导学生把事情经过说清楚，表达自己的真情实感。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句 。

2、激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心，

3 【课时】

一课时

【教学方法】

谈话，交流，练习

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、音乐导入，激发情感

1、师：播放《爱我你就抱抱我》，现在你们告诉小男孩父母的爱到底是什么？（生交流）

2、师：父母的爱说不完，道不尽，那就让我们把它写下来吧！揭示并板书课题《父母的爱》。

3、齐读并明确习作要求。

从新《标准》的教学目的不难看出，三年级习作的关注点应更多地集中在培养学生写作兴趣上，此环节设计重在帮助学生激发兴趣，学会审题。）

二、作文美食城

1、词句训练。

师：老师带来了一些关于父母的爱的图片，请学生用上优美的词句帮我给大家讲一讲。

2、师生表演，引导学生抓细节描写，生动形象地说出有关父母的爱的一件事。

4 3、抽生说一件关于父母的爱的事情。

4、欣赏范文片段，指导如何写好这件事。

（在课堂上给学生创设生活情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材，为学生打开“快乐作文”之门，消除写作心理障碍，在习作之路上走得更加轻松；三年级学生的词语积累不多，给他们的语言表达带来障碍。通过字词句段的逐步训练让学生易于动笔，乐于表达真情实感）

三、作文魔法山

1、学习习作技巧。

2、抽生练习。

3、欣赏范文，总结本次习作结构。

（针对写作的内容，为学生提供一些好词佳句供其学习、掌握和运用，使学生写起文章来更能够得心应手；教师运用新授的写作方法写一篇下水文给学生以示范，使学生产生一种新鲜感，感到写作其实并不难）。

四、作文快乐王国

1、运用今天学到的习作方法写一篇关于父母的爱的文章。

2、从现在开始，做一些力所能及的事情来回报父母对我们的爱。

3、从现在起学会感恩，做一个好孩子。

4、小结，配以歌曲《感恩的心》延伸真情。

【板书设计】

5

开头：总述父母的爱

父母的

中间：详写事例，抓细节

结尾：概括爱，表真情

我忽然明白了„„

我一向讨厌和妈妈去超市，要不是不让你买零食、文具，就是卡着钱买东西。所以，每次从超市回来，我都闷闷不乐，不快极了。

终于，我再也忍不住这种待遇了，一场战争便爆发了。我大声抗议：“我凭什么不能买零食和文具！为什么？”妈妈站在一边，默默不语，心里像是在想什么。

从那以后，我的待遇还是没有变化。我发誓以后再也不去超市，也再不理会妈妈这样的“小气鬼”了。我心里想，妈妈为什么这么“小气”，难道以后我连超市也去不了了吗？以后会怎么样？那天晚上，我做了一个梦，梦见妈妈让我买零食了，买了很多很多，都是很好吃的饼干、糖果、薯片、巧克力„„但醒来却什么都没有。

第二天，我和妈妈一起去超市。我想去买文具，但妈妈却说：“你铅笔盒里不是有的吗？铅笔、橡皮，都快满出来了！你的钱没处花啊！”我嘟着嘴，生气地说：“我买的是自动铅笔。班上所有的人差不多都用了那种笔，我为什么不能用？”“你就是只能用铅笔！”不知怎么，我觉得妈妈今天的火气特别大。我们路过食品区，我口水又忍不住流了下来。我趁妈妈在和一位阿姨说话的时候，悄悄地拐进薯片区，拿来一袋薯片，又悄悄地走到妈妈身边，以迅雷不及掩耳的速度把薯片扔进了筐内。妈妈竞然没有发觉到！我得意洋洋。但是，当付款的时候，我就蔫了，那包薯片完好地躺在筐里。我脸都红了，羞愧极了！妈妈把薯片往我这边一扔，说：“放回去！你还要不要买那个„„”我看妈妈的眼神，就让我不得不同意。

有一次，学校里要举行剪纸比赛。我的剪刀不灵活，要重买，但妈妈死活不让我买。我一下呆了，说：“妈妈，比赛！”“你拿家里的那把吧！” „„

一天下午放学，我看见课桌上有一套书《世界名著》，我把书翻过来一看，一千多元。我忽然明白了什么，我太对不起妈妈了！

妈妈的爱

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的„„但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。

可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

我看着妈妈远去的背影，心里升起了一个高大的母亲的形象——伟大的母爱。

爸爸对我的爱却又是那么无私。小时候，我很早就一个人睡在一个房间里面。然而我的睡觉相道却非常错，睡不到半夜被子就会掉到地上，连我自己也不知道。被子掉了，我这个人就会感冒。爸爸知道以后，每天半夜总会起来两次帮我盖被子，特别是冬天，爸爸从热被窝里出来，只披了一件棉衣就走过来给我盖被子。有几次，我正好醒过来，看到爸爸一边给我盖被子，一边身子冷得发抖。一夜下来，爸爸早上起来显得没精打彩的。有时，他还感冒了。但是爸爸却说：“大人感冒不要紧，吃一点药就会好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒还不如让我感冒。”你看我爸爸就是这样对我好的。

爸爸妈妈对我这么好，我一定要好好报答父母！

我忽然明白了„„

我一向讨厌和妈妈去超市，要不是不让你买零食、文具，就是卡着钱买东西。所以，每次从超市回来，我都闷闷不乐，不快极了。

终于，我再也忍不住这种待遇了，一场战争便爆发了。我大声抗议：“我凭什么不能买零食和文具！为什么？”妈妈站在一边，默默不语，心里像是在想什么。

从那以后，我的待遇还是没有变化。我发誓以后再也不去超市，也再不理会妈妈这样的“小气鬼”了。我心里想，妈妈为什么这么“小气”，难道以后我连超市也去不了了吗？以后会怎么样？那天晚上，我做了一个梦，梦见妈妈让我买零食了，买了很多很多，都是很好吃的饼干、糖果、薯片、巧克力„„但醒来却什么都没有。

第二天，我和妈妈一起去超市。我想去买文具，但妈妈却说：“你铅笔盒里不是有的吗？铅笔、橡皮，都快满出来了！你的钱没处花啊！”我嘟着嘴，生气地说：“我买的是自动铅笔。班上所有的人差不多都用了那种笔，我为什么不能用？”“你就是只能用铅笔！”不知怎么，我觉得妈妈今天的火气特别大。我们路过食品区，我口水又忍不住流了下来。我趁妈妈在和一位阿姨说话的时候，悄悄地拐进薯片区，拿来一袋薯片，又悄悄地走到妈妈身边，以迅雷不及掩耳的速度把薯片扔进了筐内。妈妈竞然没有发觉到！我得意洋洋。但是，当付款的时候，我就蔫了，那包薯片完好地躺在筐里。我脸都红了，羞愧极了！妈妈把薯片往我这边一扔，说：“放回去！你还要不要买那个„„”我看妈妈的眼神，就让我不得不同意。

有一次，学校里要举行剪纸比赛。我的剪刀不灵活，要重买，但妈妈死活不让我买。我一下呆了，说：“妈妈，比赛！”“你拿家里的那把吧！” „„

一天下午放学，我看见课桌上有一套书《世界名著》，我把书翻过来一看，一千多元。我忽然明白了什么，我太对不起妈妈了！

妈妈的爱

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的„„但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。

可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

我看着妈妈远去的背影，心里升起了一个高大的母亲的形象——伟大的母爱。

爸爸对我的爱却又是那么无私。小时候，我很早就一个人睡在一个房间里面。然而我的睡觉相道却非常错，睡不到半夜被子就会掉到地上，连我自己也不知道。被子掉了，我这个人就会感冒。爸爸知道以后，每天半夜总会起来两次帮我盖被子，特别是冬天，爸爸从热被窝里出来，只披了一件棉衣就走过来给我盖被子。有几次，我正好醒过来，看到爸爸一边给我盖被子，一边身子冷得发抖。一夜下来，爸爸早上起来显得没精打彩的。有时，他还感冒了。但是爸爸却说：“大人感冒不要紧，吃一点药就会好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒还不如让我感冒。”你看我爸爸就是这样对我好的。

爸爸妈妈对我这么好，我一定要好好报答父母！

写父母的爱的作文1000字 你在伞里吗 父母之爱是人类永恒的歌颂对象，父爱的浑厚，母爱的温柔，都让我们深深地感动。《你在伞里吗》和仿写作文《爱在指间》有一个共同特点，即通过细节和具体描写来表达爱，歌颂爱。前者写雨伞，后者写剪指甲，作者对父爱和母爱的理解都包含在具体的细节描写之中了。父母之爱都是具体的，描写父母之爱的作文自然越具体越好。 雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，她的右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨珠砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些发紧，那小伞也左右摇摆不听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。“你在伞里吗？”“在！” 女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。是的，女儿今天是太高兴了——期中会考，她语文、数学得了两个100分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基的。 女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。每当车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋就与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！ 肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。记得去年她9岁生日那天，我第一次带她去麦当劳，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对„„ 为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节俭血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食以及女儿不菲的借渎费。小小的女儿，便也常常受我所累，一些小小的愿望有时都难以实现。记得那一次，看见街边摆卖切好的西瓜，贴着保鲜膜，就问我：“爸爸，这瓜干吗要贴塑料纸啊？”“保鲜啊。”“那它是不是很鲜啊？”我不接话。“鲜是不是就是好吃的意思啊？”我转过头去，连忙把话题岔开了——我清楚地记得，就因为连嚷了两遍“我想吃西瓜”，女儿曾挨了我一个巴掌„„ 雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。“爸，我不累，别夹太紧，会痒痒的。”“你在伞里吗？”“在！”我与女儿的声音都有些异样„„ 到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。

写父母的爱的作文1000字 你在伞里吗 父母之爱是人类永恒的歌颂对象，父爱的浑厚，母爱的温柔，都让我们深深地感动。《你在伞里吗》和仿写作文《爱在指间》有一个共同特点，即通过细节和具体描写来表达爱，歌颂爱。前者写雨伞，后者写剪指甲，作者对父爱和母爱的理解都包含在具体的细节描写之中了。父母之爱都是具体的，描写父母之爱的作文自然越具体越好。 雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，她的右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨珠砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些发紧，那小伞也左右摇摆不听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。“你在伞里吗？”“在！” 女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。是的，女儿今天是太高兴了——期中会考，她语文、数学得了两个100分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基的。 女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。每当车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋就与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！ 肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。记得去年她9岁生日那天，我第一次带她去麦当劳，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对„„ 为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节俭血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食以及女儿不菲的借渎费。小小的女儿，便也常常受我所累，一些小小的愿望有时都难以实现。记得那一次，看见街边摆卖切好的西瓜，贴着保鲜膜，就问我：“爸爸，这瓜干吗要贴塑料纸啊？”“保鲜啊。”“那它是不是很鲜啊？”我不接话。“鲜是不是就是好吃的意思啊？”我转过头去，连忙把话题岔开了——我清楚地记得，就因为连嚷了两遍“我想吃西瓜”，女儿曾挨了我一个巴掌„„ 雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。“爸，我不累，别夹太紧，会痒痒的。”“你在伞里吗？”“在！”我与女儿的声音都有些异样„„ 到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。

《父母的爱》作文教学设计

西城小学 李瑞梅

教学目标：

1. 明确写作要求，运用本组课文的写作方法，抓住细节描写，表达真情实感。

2. 激发学生兴趣，在生活中挖掘写作素材，体会父母的爱。 教学重、难点：

选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。

教学准备：

1. 多媒体课件。

2. 回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学过程：

一、课前序曲，渲染亲情

课前打开课件，播歌曲《父亲》、《母亲》。让同学欣赏跟唱。

二、激情导入，感受亲情

师：同学们，你们喜欢这两首歌吗？并说说你为什么喜欢？ 生：这首歌表达了父母对子女的爱。

师：爸爸妈妈是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱）

师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，下面让我们重温一下那充满温馨的感人瞬间。

三、情景播放，感受亲情

播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半） 话外音：

孩子，当你很小很小的时候，

我花了很长的时间，教了你很多的东西。

教你用汤匙，教你系鞋带，教你梳头发，教你认汉字 和你在一起的点点滴滴，是多么令我难以忘怀！

师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会想起点什么吧。 生：我想到了我的父母，他们把我养大有多么不容易！

生：我觉得我的父母很伟大，他们教会了我许多东西，使我逐渐

长大。

师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？

生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。

生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。

生：妈妈的脚扭了还坚持送我上学，从这我体会到了妈妈的爱。 生：我发烧了，妈妈怕我把挠坏，就整夜照顾我。我感受到了妈妈对我的爱。

师：父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是严格的要求，是热情的鼓励。

四、感悟方法，诉说亲情

师：那你们能不能把自己想到的父母关爱你的小故事概括的说一说？老师相信每个人都一定有一段感人的故事。如何把你的故事讲得让大家都能感动呢？

生：要真实。

生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了自己的真情实感。（板书：动作、语言、外貌、心理）课件

师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态等来表达自己的真情实感。（板书：真情实感）

师： 同学们把你心中的故事，先跟你的同桌交流一下。

师： 现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感?

生：在我五岁那年，妈妈在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我，嘴里不停地说:“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”我们去了几家医院，都说治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”后来我的伤渐渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。

师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？

生：它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感，妈妈说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”从这些话中我能感受到妈妈对她

的爱。

生：我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子，那样就更形象。

师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？ 生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。

生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。

师：是啊！烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。

师：谁还能接着讲？

生：我的妈妈是一个普通工人，每天下班很晚，每当看见我的校服脏了，她就立刻拿到洗手间洗了起来。妈妈没有用洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓。她两手交替使劲地搓，搓了很长的时间。洗完后妈妈把衣服晾在了阳台上。我觉得那不仅仅是妈妈给我洗的衣服，也是妈妈对我深深的爱。

师：你们觉得他的故事怎么样？

生：我觉得他能够抓住妈妈的动作来说。她说：“妈妈两手交替使劲地搓，搓了很长时间。”妈妈工作一天一定很累，回家还要给他洗校服。从这里我感受到妈妈对他的爱。

生：妈妈为了把衣服洗得更干净一些，还用了搓衣板。

师：从这些细节中我们可以看出母亲爱自己的儿子，他能抓住这些细节说明他的心中也有母亲。真是点点滴滴都是爱！

师：还有谁能讲讲你的故事？

生：有一天，下雨了，我忘记了带雨伞。正在我一筹莫展的时候，我看到门口闪过一个身影。啊！是妈妈！只见她浑身湿漉漉的，看到我后，妈妈三步并作两步地直冲到我跟前，把伞几乎都顶到了我的头上，看到雨水顺着妈妈的头发流到了面颊，我的眼睛不禁湿润了，一股暖流涌上我的心头。

师：他是怎样表达真情实感的？

生：抓住妈妈的动作来表达真情实感，妈妈为了不让孩子淋雨，把伞几乎全部顶到孩子的头上，从这里感受到了妈妈对他的爱。 生：我觉得它还可以再写写妈妈当时的神态。

师：那你们再想一想妈妈当时的神态会是什么样的呢？ 生：天很凉，妈妈的脸色苍白，浑身哆嗦。

师：事情虽小，但暖人心。我们相信当你站到伞下时，你的心是

暖暖的，你们觉得呢？刚才几名同学讲的都是母亲的爱，有没有谁想讲一讲父亲对你的爱？

生：我讲的是“斥责”。我从小就不喜欢数学，可是爸爸却常常逼着我做数学题。有一次，爸爸又让我做题，我怎么算也算不出来，最后只好使用自己的法宝——哇哇大哭。可是爸爸不但没有告诉我答案，还严厉地批评了我。我很委屈，并渐渐地和他疏远了。现在我知道了，爸爸其实是爱我的，他这样做是不想让我偏科。现在我想对爸爸说一声：“对不起。”

师：这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。现在有一个孩子也想和你们交流一下他对父亲的爱。

五、范文引路，学习写法

深深的父爱

我的爸爸身材魁梧，走起路来很有精神。在我的脑海里，爸爸总是那么严肃，那么凶。他很少对我笑，更不要说陪我一同玩耍，我觉得我和爸爸之间没有太多的亲情。

讲故事比赛得了一等奖，我喜出望外。放学了，我赶快跑回家，连声喊：“妈妈，妈妈，我比赛得了一等奖！快帮我把奖状贴到墙上！”我边说边找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴在墙上干什么？”我一听，急了：“为什么不能贴？这是我的荣耀！”“你得了，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，如果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗？”爸爸严肃地说。我气得心里不住地埋怨：“坏爸爸、坏爸爸„„”心中对爸爸充满了怨气。 但是那晚，我却改变了看法。那天是周末，我做完作业就玩电脑，玩得太困了，竟趴在桌上睡着了。不知过了多久，我感觉有人抱我，悄悄睁开眼，原来我正躺在爸爸的怀里。让爸爸抱着真舒服呀，我装着睡着的样子，真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。

看着爸爸的背影，我感觉一股暖流流进了我的心田，那是爸爸对我严格要求的爱，是藏于心底的深深的父爱。

师：看看从文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的爱？体会作者是抓住哪些细节刻画人物的？

生：我从“爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。”的动作描写中感受到了父亲的爱。

师：你们的感受非常正确，老师知道同学们把父母对你的爱铭记在心里，并且知恩图报，谁言寸草心，报得三春晖。把你们刚才所说得写下来就是一篇篇佳作，写好这次习作不仅激励着你，而且感动着他人。

六、作文要求，温馨提示

出示习作要求：

选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。

思路点拨：习作，我们可以从哪几方面来写？

“不理解──体会爱、建议、心里话”。

师： 一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读了题目，就想看你的文章。

师：现在就请同学们给你的故事取个恰当的题目

生：《雨中情》。

生：《温暖》。

七、学生写作，教师巡视

1. 师 ：父爱如山，母爱似水，现在就请同学们把你的故事加上开头、结尾，使他成为一篇完整的故事吧。（课件）

2. 出示习作要求：

3. 限时十分钟。

八、习作指导，修改提高

选两个不同的片段讲评。

同学们时间到了，请停下笔来，没写完的也都停下笔来，我们来看看 ＸＸ写得怎么样。

1. 教师口头修改。

2. 请你们仿照老师的修改方法，修改自己的习作。注意细节描写。 同学们，经过这样的修改，他（她）的文章已经变得很优美了，文章不厌百回改！

九、教师小结：

这节课和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖

暖的，同学们，今天我被你们感动了，不是作为老师，而是作为一个母亲，因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，希望你们能用实际行动回报父母之爱！

十、作业布置：

同学们继续修改充实自己的习作内容，写完后读给爸爸妈妈听。 板书设计：

父母的爱

语言、动作、神态

„„ 真情实感

《父母的爱》作文教学设计

西城小学

李瑞梅

二〇一一年十一月十日

《父母的爱》作文教学设计

西城小学 李瑞梅

教学目标：

1. 明确写作要求，运用本组课文的写作方法，抓住细节描写，表达真情实感。

2. 激发学生兴趣，在生活中挖掘写作素材，体会父母的爱。 教学重、难点：

选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。

教学准备：

1. 多媒体课件。

2. 回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学过程：

一、课前序曲，渲染亲情

课前打开课件，播歌曲《父亲》、《母亲》。让同学欣赏跟唱。

二、激情导入，感受亲情

师：同学们，你们喜欢这两首歌吗？并说说你为什么喜欢？ 生：这首歌表达了父母对子女的爱。

师：爸爸妈妈是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱）

师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，下面让我们重温一下那充满温馨的感人瞬间。

三、情景播放，感受亲情

播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半） 话外音：

孩子，当你很小很小的时候，

我花了很长的时间，教了你很多的东西。

教你用汤匙，教你系鞋带，教你梳头发，教你认汉字 和你在一起的点点滴滴，是多么令我难以忘怀！

师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会想起点什么吧。 生：我想到了我的父母，他们把我养大有多么不容易！

生：我觉得我的父母很伟大，他们教会了我许多东西，使我逐渐

长大。

师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？

生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。

生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。

生：妈妈的脚扭了还坚持送我上学，从这我体会到了妈妈的爱。 生：我发烧了，妈妈怕我把挠坏，就整夜照顾我。我感受到了妈妈对我的爱。

师：父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是严格的要求，是热情的鼓励。

四、感悟方法，诉说亲情

师：那你们能不能把自己想到的父母关爱你的小故事概括的说一说？老师相信每个人都一定有一段感人的故事。如何把你的故事讲得让大家都能感动呢？

生：要真实。

生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了自己的真情实感。（板书：动作、语言、外貌、心理）课件

师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态等来表达自己的真情实感。（板书：真情实感）

师： 同学们把你心中的故事，先跟你的同桌交流一下。

师： 现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感?

生：在我五岁那年，妈妈在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我，嘴里不停地说:“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”我们去了几家医院，都说治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”后来我的伤渐渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。

师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？

生：它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感，妈妈说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”从这些话中我能感受到妈妈对她

的爱。

生：我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子，那样就更形象。

师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？ 生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。

生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。

师：是啊！烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。

师：谁还能接着讲？

生：我的妈妈是一个普通工人，每天下班很晚，每当看见我的校服脏了，她就立刻拿到洗手间洗了起来。妈妈没有用洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓。她两手交替使劲地搓，搓了很长的时间。洗完后妈妈把衣服晾在了阳台上。我觉得那不仅仅是妈妈给我洗的衣服，也是妈妈对我深深的爱。

师：你们觉得他的故事怎么样？

生：我觉得他能够抓住妈妈的动作来说。她说：“妈妈两手交替使劲地搓，搓了很长时间。”妈妈工作一天一定很累，回家还要给他洗校服。从这里我感受到妈妈对他的爱。

生：妈妈为了把衣服洗得更干净一些，还用了搓衣板。

师：从这些细节中我们可以看出母亲爱自己的儿子，他能抓住这些细节说明他的心中也有母亲。真是点点滴滴都是爱！

师：还有谁能讲讲你的故事？

生：有一天，下雨了，我忘记了带雨伞。正在我一筹莫展的时候，我看到门口闪过一个身影。啊！是妈妈！只见她浑身湿漉漉的，看到我后，妈妈三步并作两步地直冲到我跟前，把伞几乎都顶到了我的头上，看到雨水顺着妈妈的头发流到了面颊，我的眼睛不禁湿润了，一股暖流涌上我的心头。

师：他是怎样表达真情实感的？

生：抓住妈妈的动作来表达真情实感，妈妈为了不让孩子淋雨，把伞几乎全部顶到孩子的头上，从这里感受到了妈妈对他的爱。 生：我觉得它还可以再写写妈妈当时的神态。

师：那你们再想一想妈妈当时的神态会是什么样的呢？ 生：天很凉，妈妈的脸色苍白，浑身哆嗦。

师：事情虽小，但暖人心。我们相信当你站到伞下时，你的心是

暖暖的，你们觉得呢？刚才几名同学讲的都是母亲的爱，有没有谁想讲一讲父亲对你的爱？

生：我讲的是“斥责”。我从小就不喜欢数学，可是爸爸却常常逼着我做数学题。有一次，爸爸又让我做题，我怎么算也算不出来，最后只好使用自己的法宝——哇哇大哭。可是爸爸不但没有告诉我答案，还严厉地批评了我。我很委屈，并渐渐地和他疏远了。现在我知道了，爸爸其实是爱我的，他这样做是不想让我偏科。现在我想对爸爸说一声：“对不起。”

师：这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。现在有一个孩子也想和你们交流一下他对父亲的爱。

五、范文引路，学习写法

深深的父爱

我的爸爸身材魁梧，走起路来很有精神。在我的脑海里，爸爸总是那么严肃，那么凶。他很少对我笑，更不要说陪我一同玩耍，我觉得我和爸爸之间没有太多的亲情。

讲故事比赛得了一等奖，我喜出望外。放学了，我赶快跑回家，连声喊：“妈妈，妈妈，我比赛得了一等奖！快帮我把奖状贴到墙上！”我边说边找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴在墙上干什么？”我一听，急了：“为什么不能贴？这是我的荣耀！”“你得了，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，如果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗？”爸爸严肃地说。我气得心里不住地埋怨：“坏爸爸、坏爸爸„„”心中对爸爸充满了怨气。 但是那晚，我却改变了看法。那天是周末，我做完作业就玩电脑，玩得太困了，竟趴在桌上睡着了。不知过了多久，我感觉有人抱我，悄悄睁开眼，原来我正躺在爸爸的怀里。让爸爸抱着真舒服呀，我装着睡着的样子，真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。

看着爸爸的背影，我感觉一股暖流流进了我的心田，那是爸爸对我严格要求的爱，是藏于心底的深深的父爱。

师：看看从文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的爱？体会作者是抓住哪些细节刻画人物的？

生：我从“爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。”的动作描写中感受到了父亲的爱。

师：你们的感受非常正确，老师知道同学们把父母对你的爱铭记在心里，并且知恩图报，谁言寸草心，报得三春晖。把你们刚才所说得写下来就是一篇篇佳作，写好这次习作不仅激励着你，而且感动着他人。

六、作文要求，温馨提示

出示习作要求：

选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。

思路点拨：习作，我们可以从哪几方面来写？

“不理解──体会爱、建议、心里话”。

师： 一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读了题目，就想看你的文章。

师：现在就请同学们给你的故事取个恰当的题目

生：《雨中情》。

生：《温暖》。

七、学生写作，教师巡视

1. 师 ：父爱如山，母爱似水，现在就请同学们把你的故事加上开头、结尾，使他成为一篇完整的故事吧。（课件）

2. 出示习作要求：

3. 限时十分钟。

八、习作指导，修改提高

选两个不同的片段讲评。

同学们时间到了，请停下笔来，没写完的也都停下笔来，我们来看看 ＸＸ写得怎么样。

1. 教师口头修改。

2. 请你们仿照老师的修改方法，修改自己的习作。注意细节描写。 同学们，经过这样的修改，他（她）的文章已经变得很优美了，文章不厌百回改！

九、教师小结：

这节课和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖

暖的，同学们，今天我被你们感动了，不是作为老师，而是作为一个母亲，因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，希望你们能用实际行动回报父母之爱！

十、作业布置：

同学们继续修改充实自己的习作内容，写完后读给爸爸妈妈听。 板书设计：

父母的爱

语言、动作、神态

„„ 真情实感

《父母的爱》作文教学设计

西城小学

李瑞梅

二〇一一年十一月十日

高尔基曾说：“谁要是不会爱，就不能理解生活”。 人生在世，几十年光阴匆匆流逝，全赖各种各样的爱，伴随着我们 常人之爱 听说过一个故事：希腊市中心有一位卖热狗的人，他有一辆流动热狗车，每天停泊在车站附近。车上除了卖热狗外，还有两个小盒子：一个是装了棒棒糖，每当有小孩子经过，他总回、会送出一个棒棒糖；另一个盒子是装了零钱。因为有不少人在快上车时才记得自己没有零钱，而她的热狗车正好服务人民。每当有为没零钱而着急时，他总是笑笑地让别人从盒子里拿走零钱。他这样做并非有何目的，而是他内心有爱，他只希望别人快乐、方便，那自己也就心足了。 师爱 老师，是辛勤的园丁，时时刻刻关怀着我们这群莘莘学子。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，是一盏明灯，指引我们走出黑暗，引领我们走向成功。 父母之爱 “父母是人生中第一位教师”。爱，父母是给予我们最多的。 父亲，是一棵大树，让我们在他的浓荫下乘凉。在这片浓荫下，我们懂得了不少道理。小时侯，父亲最讨厌说谎，经常教导我诚实的重要性。记得一次，我说了谎，父亲骂了我，还罚了我。从此，我就记住不能说谎，因为是会挨骂的。现在，我知道，骂和罚，是父亲爱我的另一种表现方式。 母亲，是久旱后的甘霖，虽悄然无声，却滋润着一棵棵幼苗的饿成长。母亲，是最慈祥，最体贴儿女心的。小时侯考试不合格，我从来不敢让父亲知道，总是把试卷交给母亲。而母亲总是苦心婆口，认真地教育我，是那么温柔，使我感动，令我发奋。母爱像一股暖流，轻轻流过我们冰冷的内心，使它温暖。 父母之爱，很特殊，也很无私，令我们铭记。 爱，犹如空气，时时刻刻充满我们周围，令我们感动。若你还未感动，那不是没有爱，而是你没有发现。发现爱，感受爱，会让我们的心灵更加温暖。

高尔基曾说：“谁要是不会爱，就不能理解生活”。 人生在世，几十年光阴匆匆流逝，全赖各种各样的爱，伴随着我们 常人之爱 听说过一个故事：希腊市中心有一位卖热狗的人，他有一辆流动热狗车，每天停泊在车站附近。车上除了卖热狗外，还有两个小盒子：一个是装了棒棒糖，每当有小孩子经过，他总回、会送出一个棒棒糖；另一个盒子是装了零钱。因为有不少人在快上车时才记得自己没有零钱，而她的热狗车正好服务人民。每当有为没零钱而着急时，他总是笑笑地让别人从盒子里拿走零钱。他这样做并非有何目的，而是他内心有爱，他只希望别人快乐、方便，那自己也就心足了。 师爱 老师，是辛勤的园丁，时时刻刻关怀着我们这群莘莘学子。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，是一盏明灯，指引我们走出黑暗，引领我们走向成功。 父母之爱 “父母是人生中第一位教师”。爱，父母是给予我们最多的。 父亲，是一棵大树，让我们在他的浓荫下乘凉。在这片浓荫下，我们懂得了不少道理。小时侯，父亲最讨厌说谎，经常教导我诚实的重要性。记得一次，我说了谎，父亲骂了我，还罚了我。从此，我就记住不能说谎，因为是会挨骂的。现在，我知道，骂和罚，是父亲爱我的另一种表现方式。 母亲，是久旱后的甘霖，虽悄然无声，却滋润着一棵棵幼苗的饿成长。母亲，是最慈祥，最体贴儿女心的。小时侯考试不合格，我从来不敢让父亲知道，总是把试卷交给母亲。而母亲总是苦心婆口，认真地教育我，是那么温柔，使我感动，令我发奋。母爱像一股暖流，轻轻流过我们冰冷的内心，使它温暖。 父母之爱，很特殊，也很无私，令我们铭记。 爱，犹如空气，时时刻刻充满我们周围，令我们感动。若你还未感动，那不是没有爱，而是你没有发现。发现爱，感受爱，会让我们的心灵更加温暖。

《父母之爱》作文指导教案

茨榆山小学 王秋伶

一、教学目标：

1. 激发学生的表达情趣，使生乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;

2. 拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多；

3. 能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。

二、教学重、难点：

能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。

三、教学过程：

一、诗歌导入，引发真情

同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，那么在你的眼中父母的爱是怎样的？（慈祥的、严格的、宽容的、感人的„„）

这节课我们就一起来聊聊、写写“父母的爱”。（板书课题）

（引发学生的真情，激起共鸣。）

二、明确要求，审清题意

将课本打开到习作提示，自读，指生提炼习作要求：

1、用一两件事，写写父母(或亲人) 对自己的爱。

2、要表达真情实感。

3、写完后读给爸爸妈妈听。请他们提意见，再认真改一改。

三、开拓思路，引吐真情

1、在写之前，让我们先来听一首小诗——《父母的爱》。哪个爱读书的孩子愿意给大家来读一读？（配乐）（请两名学生读）

父母的爱

在一个炎热的夜晚，

我从梦中醒来，

爸爸正给我扇着蒲扇，

汗水湿透了他的衣裳。

啊，爸爸的爱是清凉的风。

在一个充满凉意的雨天，

妈妈来到学校，

一把伞遮在我的头上，

雨水却打在她的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

一次我生病了，

爸爸抱着我跑了很长的路才来到医院，

摸着我发烫的额头，

妈妈流下了晶莹的泪花。

啊，父母的爱是滴落的泪。

当我打破了暖瓶又说谎骗你们说是风吹倒的，

你们给我讲起《狼来了》的故事，

让我红着脸不敢看你们的眼睛，

你们却扬起我的头，

对我说：有了错不要紧，改正就行了。

啊，父母的爱是责备是鼓励。

2、诗歌里面的生活片断你们经历过吗？（经历过）其实我们成长的每一个脚步都倾注着父母的爱。你还在什么情况下感受过父母对你的爱？在组内说说吧。

四、小组合作，共同交流

1、现在就请你打开记忆的大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧! 注意对细节（神态、动作、语言和心理活动的描写）的描述。

2、老师这里有一些好词推荐给大家，在说话的时候可以借鉴着说说哦。

描写动作： 脱、套、 抱、摸、喂、端„„

描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白 、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪 „„ 描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长„„

描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过 „„

描写环境：阳光明媚、烈日炎炎、倾盘大雨、瓢泼大雨、风和日丽、大雪纷飞„„

五、展示评研，动笔习作

1、指名来说说。

2、生先评价优缺点，教师再从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。

3、其实，写亲情这样一个话题，不需要太惊天动地的事件，生活中的许多平凡的事件，本身就是很好的素材。写文章要写出真情实感，写你自己亲身经历的事，文章才会更加感人。

（板书：说真话，吐真情）

4、指导写法，出示两段话：

同学们，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，我们应该如何将这份情感表达出来呢？

下面让我们先来看两个片段，比一比哪个写得好？好在哪里？媒体出示：

A 、有一次，妈妈骑电动车带我去上学。走到一半，突然下起了雨。妈妈没有带雨衣，于是就把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。我问妈妈冷吗，妈妈说没事，我忍不住哭了，妈妈以为我是着凉了，她安慰我，我听见了妈妈的话，觉得温暖极了。

B 、有一次，妈妈骑电动车带我去上学。走到一半，突然下起了狂风暴雨。可是由于出发时没有下雨的征兆，妈妈也就没有带雨衣。于是，妈妈毫不犹豫地把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。可妈妈自己却只穿了一件短袖T 恤。雨越下越大，风越刮越猛。看着妈妈单薄而瘦弱的身体在风中颤抖，我的泪水就像掉了线的珠子，一个劲的往下掉。我含着泪水问妈妈：“妈妈，您冷吗？”妈妈温和地笑了笑说：“没事儿，只要你没淋着就行了！”我满脸不知是雨水还是泪水流了下来。当天的风像恐怖的恶魔一样在我身边怒吼，往日性格温顺的雨变得无情了。妈妈为了不让我旷课，连雨都来不及避。一路上，妈妈还总是问我冷不冷。那天的雨越来越大，妈妈也因为冷而抖得更加的厉害了。看到这里，我又忍不住次再次哭了。妈妈以为我是着凉了，她用轻柔的声音问我：“洋洋，你是不是很冷呀？再坚持一下，离你上课的地方不远了，等你到了学校，妈妈就回家去给你拿干衣服来换。我知道你冷，再坚持最后一下，我们家洋洋是最棒的！”我听见了妈妈的话，觉得温暖极了。

比较：A 和B 哪个写得好？学生评议应该如何写具体。

师强调：要想把文章写具体，写出感人之处，最主要的方法就是要学会描述生活细节（学会放慢镜头），通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写，使文章内容更具体，就像猪肚一样——丰富充实。我们选择的事情不在于多，而在于把感人的细节描写好，这才可以体现出父母对我们浓浓的爱，感动人心。

六、优秀习作，展评赏析

七、总结延伸

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的这篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。最后，让我们在《感恩的心》手语操中结束今天的课吧！用感恩的心，回味真情，回报真心。（播放《感恩的心》手语操）

板书：

父母的爱——习作指导 动作

语言

说真话 细节心理

吐真情 神态

环境

《父母之爱》作文指导教案

茨榆山小学 王秋伶

一、教学目标：

1. 激发学生的表达情趣，使生乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;

2. 拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多；

3. 能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。

二、教学重、难点：

能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。

三、教学过程：

一、诗歌导入，引发真情

同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，那么在你的眼中父母的爱是怎样的？（慈祥的、严格的、宽容的、感人的„„）

这节课我们就一起来聊聊、写写“父母的爱”。（板书课题）

（引发学生的真情，激起共鸣。）

二、明确要求，审清题意

将课本打开到习作提示，自读，指生提炼习作要求：

1、用一两件事，写写父母(或亲人) 对自己的爱。

2、要表达真情实感。

3、写完后读给爸爸妈妈听。请他们提意见，再认真改一改。

三、开拓思路，引吐真情

1、在写之前，让我们先来听一首小诗——《父母的爱》。哪个爱读书的孩子愿意给大家来读一读？（配乐）（请两名学生读）

父母的爱

在一个炎热的夜晚，

我从梦中醒来，

爸爸正给我扇着蒲扇，

汗水湿透了他的衣裳。

啊，爸爸的爱是清凉的风。

在一个充满凉意的雨天，

妈妈来到学校，

一把伞遮在我的头上，

雨水却打在她的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

一次我生病了，

爸爸抱着我跑了很长的路才来到医院，

摸着我发烫的额头，

妈妈流下了晶莹的泪花。

啊，父母的爱是滴落的泪。

当我打破了暖瓶又说谎骗你们说是风吹倒的，

你们给我讲起《狼来了》的故事，

让我红着脸不敢看你们的眼睛，

你们却扬起我的头，

对我说：有了错不要紧，改正就行了。

啊，父母的爱是责备是鼓励。

2、诗歌里面的生活片断你们经历过吗？（经历过）其实我们成长的每一个脚步都倾注着父母的爱。你还在什么情况下感受过父母对你的爱？在组内说说吧。

四、小组合作，共同交流

1、现在就请你打开记忆的大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧! 注意对细节（神态、动作、语言和心理活动的描写）的描述。

2、老师这里有一些好词推荐给大家，在说话的时候可以借鉴着说说哦。

描写动作： 脱、套、 抱、摸、喂、端„„

描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白 、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪 „„ 描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长„„

描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过 „„

描写环境：阳光明媚、烈日炎炎、倾盘大雨、瓢泼大雨、风和日丽、大雪纷飞„„

五、展示评研，动笔习作

1、指名来说说。

2、生先评价优缺点，教师再从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。

3、其实，写亲情这样一个话题，不需要太惊天动地的事件，生活中的许多平凡的事件，本身就是很好的素材。写文章要写出真情实感，写你自己亲身经历的事，文章才会更加感人。

（板书：说真话，吐真情）

4、指导写法，出示两段话：

同学们，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，我们应该如何将这份情感表达出来呢？

下面让我们先来看两个片段，比一比哪个写得好？好在哪里？媒体出示：

A 、有一次，妈妈骑电动车带我去上学。走到一半，突然下起了雨。妈妈没有带雨衣，于是就把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。我问妈妈冷吗，妈妈说没事，我忍不住哭了，妈妈以为我是着凉了，她安慰我，我听见了妈妈的话，觉得温暖极了。

B 、有一次，妈妈骑电动车带我去上学。走到一半，突然下起了狂风暴雨。可是由于出发时没有下雨的征兆，妈妈也就没有带雨衣。于是，妈妈毫不犹豫地把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。可妈妈自己却只穿了一件短袖T 恤。雨越下越大，风越刮越猛。看着妈妈单薄而瘦弱的身体在风中颤抖，我的泪水就像掉了线的珠子，一个劲的往下掉。我含着泪水问妈妈：“妈妈，您冷吗？”妈妈温和地笑了笑说：“没事儿，只要你没淋着就行了！”我满脸不知是雨水还是泪水流了下来。当天的风像恐怖的恶魔一样在我身边怒吼，往日性格温顺的雨变得无情了。妈妈为了不让我旷课，连雨都来不及避。一路上，妈妈还总是问我冷不冷。那天的雨越来越大，妈妈也因为冷而抖得更加的厉害了。看到这里，我又忍不住次再次哭了。妈妈以为我是着凉了，她用轻柔的声音问我：“洋洋，你是不是很冷呀？再坚持一下，离你上课的地方不远了，等你到了学校，妈妈就回家去给你拿干衣服来换。我知道你冷，再坚持最后一下，我们家洋洋是最棒的！”我听见了妈妈的话，觉得温暖极了。

比较：A 和B 哪个写得好？学生评议应该如何写具体。

师强调：要想把文章写具体，写出感人之处，最主要的方法就是要学会描述生活细节（学会放慢镜头），通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写，使文章内容更具体，就像猪肚一样——丰富充实。我们选择的事情不在于多，而在于把感人的细节描写好，这才可以体现出父母对我们浓浓的爱，感动人心。

六、优秀习作，展评赏析

七、总结延伸

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的这篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。最后，让我们在《感恩的心》手语操中结束今天的课吧！用感恩的心，回味真情，回报真心。（播放《感恩的心》手语操）

板书：

父母的爱——习作指导 动作

语言

说真话 细节心理

吐真情 神态

环境

“空气中的温暖不会很遥远，冬天也仿佛不再留恋，那个被风吹过的夏天题记

一个蝉鸣稀薄的夏日，窗外阳光正好，从指缝间看去依旧灿烂如昔。远处街道上空飘来的细尘气息，记录着这个小镇特有的味道。

我随手关掉音响，刚才还飘荡在房内的歌声顿时消散。正准备出门，却遇上行色匆匆的父亲。让我诧异的是，他并没有系鞋带，显然是忘了。

母亲迎面走来，拦住了他。

俯身、弯腰，母亲开始为父亲系鞋带，纤细却不白皙的手在鞋带间飞快地穿梭。母亲唇角微抿，一缕长发调皮地从耳际落下。她眼神专注，仿佛在编制心爱的丝织品。蓦的一阵微风吹来，空气中便回旋着淡淡的香樟树的味道。我的心底也蓦然一动，仿佛有什么要破土而出。

平日里一向威严的父亲在此时微低着头，像一个犯错的孩子，午后的阳光扫过他的脸庞，在脸侧投映出一个光影明灭的圆圈。他的目光带着深邃的微阳，仿佛跨过千年，亘古不变地穿过空气中氤氲着的阳光和浮尘，温柔地凝望着母亲。四目相对的一刻，没有任何的文字和语言，只有灿若夏花的笑容。

我倚在门边，噙笑望着眼前的一幕，一首熟悉的歌从心底唱起：爱不一定要轰轰烈烈，平平淡淡才是真。

眼前，父亲抬手，将母亲耳旁的一缕发丝归到耳后。一缕红晕泛上母亲的脸庞，宛如初恋中的少女。

此时，夕阳如酡红微醉的芳颜，点点晕染，随之散开，两人并肩离去，逐渐消失在夕阳深处。

我仍伫立在原处，心底的歌儿越唱越响，一直以为父亲是个内敛的男人，不善表达。可刚才他的一举一动都显出对母亲炽热的爱意。是啊，爱不一定要说出来，不一定要轰轰烈烈，心底的爱最感人，平淡的生活更能给人安全感，发出心底的歌声才最美。

学会生活，学会感受，学会爱，让歌从心底唱起，让爱从歌中飘扬！

评卷老师点评：

这篇文章亮点有三。一是以小见大。本文的选材角度很特别，可以说没有多少“故事情节”，只有细节。写父母亲临出门的一个细节：母亲为父亲系鞋带，父亲给母亲理头发。表现父母之间的爱情。从心底唱出了“平平淡淡才是真”的爱情之歌。看来，写作文，不一定要什么大事件，其实小细节一样可以表现深刻主题。

二是善于调动各种写作手法。例如人物的描写，神态、动作，细腻而传神。又如景物的描写，有效的烘托了人物的形象，“午后的阳光扫过他的脸庞，在脸侧投映出一个光影明灭的圆圈，他的目光带着深邃的微阳，仿佛跨过千年，亘古不变地穿过空气中氤氲着的阳光和浮尘”。还有联想、想象等手法，也是俯拾皆是，运用自如。

三是语言表达功力深厚。文章写父母亲临出门的细节，作者把这一细节演绎得摇曳生姿，读来令人爱不释手，暗暗叫绝。语言表达功不可没。文章的语言细腻、优美，表现力强。可以说，小作者把看到的想到的，都用文字恰当地表现出来。看来，锤炼语言，是写好作文的重要一环。

“空气中的温暖不会很遥远，冬天也仿佛不再留恋，那个被风吹过的夏天题记

一个蝉鸣稀薄的夏日，窗外阳光正好，从指缝间看去依旧灿烂如昔。远处街道上空飘来的细尘气息，记录着这个小镇特有的味道。

我随手关掉音响，刚才还飘荡在房内的歌声顿时消散。正准备出门，却遇上行色匆匆的父亲。让我诧异的是，他并没有系鞋带，显然是忘了。

母亲迎面走来，拦住了他。

俯身、弯腰，母亲开始为父亲系鞋带，纤细却不白皙的手在鞋带间飞快地穿梭。母亲唇角微抿，一缕长发调皮地从耳际落下。她眼神专注，仿佛在编制心爱的丝织品。蓦的一阵微风吹来，空气中便回旋着淡淡的香樟树的味道。我的心底也蓦然一动，仿佛有什么要破土而出。

平日里一向威严的父亲在此时微低着头，像一个犯错的孩子，午后的阳光扫过他的脸庞，在脸侧投映出一个光影明灭的圆圈。他的目光带着深邃的微阳，仿佛跨过千年，亘古不变地穿过空气中氤氲着的阳光和浮尘，温柔地凝望着母亲。四目相对的一刻，没有任何的文字和语言，只有灿若夏花的笑容。

我倚在门边，噙笑望着眼前的一幕，一首熟悉的歌从心底唱起：爱不一定要轰轰烈烈，平平淡淡才是真。

眼前，父亲抬手，将母亲耳旁的一缕发丝归到耳后。一缕红晕泛上母亲的脸庞，宛如初恋中的少女。

此时，夕阳如酡红微醉的芳颜，点点晕染，随之散开，两人并肩离去，逐渐消失在夕阳深处。

我仍伫立在原处，心底的歌儿越唱越响，一直以为父亲是个内敛的男人，不善表达。可刚才他的一举一动都显出对母亲炽热的爱意。是啊，爱不一定要说出来，不一定要轰轰烈烈，心底的爱最感人，平淡的生活更能给人安全感，发出心底的歌声才最美。

学会生活，学会感受，学会爱，让歌从心底唱起，让爱从歌中飘扬！

评卷老师点评：

这篇文章亮点有三。一是以小见大。本文的选材角度很特别，可以说没有多少“故事情节”，只有细节。写父母亲临出门的一个细节：母亲为父亲系鞋带，父亲给母亲理头发。表现父母之间的爱情。从心底唱出了“平平淡淡才是真”的爱情之歌。看来，写作文，不一定要什么大事件，其实小细节一样可以表现深刻主题。

二是善于调动各种写作手法。例如人物的描写，神态、动作，细腻而传神。又如景物的描写，有效的烘托了人物的形象，“午后的阳光扫过他的脸庞，在脸侧投映出一个光影明灭的圆圈，他的目光带着深邃的微阳，仿佛跨过千年，亘古不变地穿过空气中氤氲着的阳光和浮尘”。还有联想、想象等手法，也是俯拾皆是，运用自如。

三是语言表达功力深厚。文章写父母亲临出门的细节，作者把这一细节演绎得摇曳生姿，读来令人爱不释手，暗暗叫绝。语言表达功不可没。文章的语言细腻、优美，表现力强。可以说，小作者把看到的想到的，都用文字恰当地表现出来。看来，锤炼语言，是写好作文的重要一环。

（二）口头——书面阶梯式

《父母对我的爱》作文课教学设计

设计理念：

以读写教程为载体，以学校的“诗韵教育”为教学理念，以孝养德为思路，落实玩转习作的校本课程模式，使学生改变不爱习作，不知道怎么写的思维模式，提升学生的习作空间。

教学要求：

1、知识技能：交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感。语句通顺连贯。

2、过程方法：通过小组合作的形式开展互动交流。采用细节描述的方式表达父母付出的爱。

3、情感态度：能体会到父母亲付出的艰辛，懂得感恩父母。 教学重点：说父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 教学难点：采用细节描述的方式表达父母付出的爱。

教学准备：录像、课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、广告片开头，体会爱之深

1、 师:看了这个片子，你有什么想说的呀?(2 分钟) (学生可有不同感受) 肯定学生用真情 感受真情，谈得好。

师:这个片子带给我们的不仅仅是感动，也带给我们深深 的思

考。天下父母爱子女的心是一样的，有的爱得深 沉，有的爱得热烈，像阳光播散人间，像雨露滋润大地，父母对我 们的爱说也说不完，道也道不尽。这节课就让我们把感受到的父母的爱表达出来。(1 分钟)

二、游戏动起来

1、出示四字词语：

脸色涨红 喜出望外 面红耳赤

狼吞虎咽 手舞足蹈 唉声叹气

心花怒放 心平气和 心慌意乱

读一读，想一想这些四字词语都是描写什么的？你懂它们的意思吗？用你喜欢的词说一句话。

2、老师这里还有几个描写人物的有趣的句子，我们一起来看看吧。

1、他的声音由低到高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子涨得像要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得砰砰响。你发现了什么？（引导：运用了哪些细节描写？这些描写体现了这个人什么心情？）

2、傍晚，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸了摸我发烫的额头，看了看我痛苦的神情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医院走去。你又发现了什么？

3、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱起水罐跑回家去。你还有什么发现？

师：这样的描写多生动啊，用上这样的细节描写，人物的性格特点就跃然纸上，栩栩如生啊。我们在说话、习作的时候也可以用上这样的描写方法。

三、初步交流，感受父母的爱(5 分钟)

1、下面我们来看书中86页口语交际内容，说说有哪些要求？出示交际题目（课件）板书：具体事例 细节描写

师: 让我们打开记忆的闸门，静默1 分钟，想一想父母和你之 间有哪些爱的画面，想印象最深刻的一个画面(播放轻音乐) 小组交流（提醒要求）

2、让我们一同来分享你的故事吧。(5 分钟)

学生交流感受到的父母的爱。在全班讲。

三、动笔书写，表达父母的爱

1、师:孩子们，你们有一颗敏锐、善良、聪慧的 心，现在就让我们把父母传递给我们的这份爱用笔倾诉下来，用文章珍藏这份爱，好吗？(1 分钟)

2、开头结尾：要首尾呼应，突出“爱”这个主题。

俗话说：万事开头难，有一个好的开始，事情就成功了一半. 老师已经给同学们写好了开头和结尾

提示中心法：

爱是什么？爱是在下着倾盆大雨的雨天，给我们一把又长又宽的雨伞，爱是在寒风刺骨的冬天，给我们一件温暖无比的大衣，爱是······父母的爱在我们身边无处不在，是那样的无私、伟大。

他们好似天使一样不分昼夜的守护我们。

开门见山法：

人常说：“母爱如水，父爱如山。”妈妈的爱就像阳光，照耀着我幼小的心灵。记得那是 ······

歌词 引入法：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„” 每当唱这首歌时，我就想起妈妈对我爱的一幕幕„„

设置悬念法：当一缕阳光透过窗帘射进屋内，我望了望妈妈的身影, 不禁想起了爸爸曾教给我的一首诗, “慈母手中线, 游子身上衣. 临行密密缝, 意恐迟迟归. 谁言寸草心, 报得三春晖. ”我的妈妈不也是这样的吗?

还有一句话：编筐织篓贵在收口，结尾收得好才能不虎头蛇尾。 结尾:这就是伟大的母（父）爱，时时刻刻滋润着我，照耀着我幼小的心田。

3、学生书写片段，师巡视。配音乐写作。 (10 分钟)

4、写好了，自己读读，读是修改作文的最好方法。

5、润色父母的爱：台前展示。用实物投影，边展示边修改，点评。(5 分钟)

四、 学生自我推荐，读一篇完整的文章.(5 分钟)

五、总结升华，感恩父母的爱

小结:这节课我们一起重温了父母之爱，听了你们的故事我的心里暖暖的。你们懂得珍惜父母 的爱了，那就让我们胸怀感恩，去爱我们

的父母，并在努力学习中回 报父母之爱。 在背景音乐《孝亲敬老歌》中结束本课。

（二）口头——书面阶梯式

《父母对我的爱》作文课教学设计

设计理念：

以读写教程为载体，以学校的“诗韵教育”为教学理念，以孝养德为思路，落实玩转习作的校本课程模式，使学生改变不爱习作，不知道怎么写的思维模式，提升学生的习作空间。

教学要求：

1、知识技能：交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感。语句通顺连贯。

2、过程方法：通过小组合作的形式开展互动交流。采用细节描述的方式表达父母付出的爱。

3、情感态度：能体会到父母亲付出的艰辛，懂得感恩父母。 教学重点：说父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 教学难点：采用细节描述的方式表达父母付出的爱。

教学准备：录像、课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、广告片开头，体会爱之深

1、 师:看了这个片子，你有什么想说的呀?(2 分钟) (学生可有不同感受) 肯定学生用真情 感受真情，谈得好。

师:这个片子带给我们的不仅仅是感动，也带给我们深深 的思

考。天下父母爱子女的心是一样的，有的爱得深 沉，有的爱得热烈，像阳光播散人间，像雨露滋润大地，父母对我 们的爱说也说不完，道也道不尽。这节课就让我们把感受到的父母的爱表达出来。(1 分钟)

二、游戏动起来

1、出示四字词语：

脸色涨红 喜出望外 面红耳赤

狼吞虎咽 手舞足蹈 唉声叹气

心花怒放 心平气和 心慌意乱

读一读，想一想这些四字词语都是描写什么的？你懂它们的意思吗？用你喜欢的词说一句话。

2、老师这里还有几个描写人物的有趣的句子，我们一起来看看吧。

1、他的声音由低到高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子涨得像要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得砰砰响。你发现了什么？（引导：运用了哪些细节描写？这些描写体现了这个人什么心情？）

2、傍晚，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸了摸我发烫的额头，看了看我痛苦的神情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医院走去。你又发现了什么？

3、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱起水罐跑回家去。你还有什么发现？

师：这样的描写多生动啊，用上这样的细节描写，人物的性格特点就跃然纸上，栩栩如生啊。我们在说话、习作的时候也可以用上这样的描写方法。

三、初步交流，感受父母的爱(5 分钟)

1、下面我们来看书中86页口语交际内容，说说有哪些要求？出示交际题目（课件）板书：具体事例 细节描写

师: 让我们打开记忆的闸门，静默1 分钟，想一想父母和你之 间有哪些爱的画面，想印象最深刻的一个画面(播放轻音乐) 小组交流（提醒要求）

2、让我们一同来分享你的故事吧。(5 分钟)

学生交流感受到的父母的爱。在全班讲。

三、动笔书写，表达父母的爱

1、师:孩子们，你们有一颗敏锐、善良、聪慧的 心，现在就让我们把父母传递给我们的这份爱用笔倾诉下来，用文章珍藏这份爱，好吗？(1 分钟)

2、开头结尾：要首尾呼应，突出“爱”这个主题。

俗话说：万事开头难，有一个好的开始，事情就成功了一半. 老师已经给同学们写好了开头和结尾

提示中心法：

爱是什么？爱是在下着倾盆大雨的雨天，给我们一把又长又宽的雨伞，爱是在寒风刺骨的冬天，给我们一件温暖无比的大衣，爱是······父母的爱在我们身边无处不在，是那样的无私、伟大。

他们好似天使一样不分昼夜的守护我们。

开门见山法：

人常说：“母爱如水，父爱如山。”妈妈的爱就像阳光，照耀着我幼小的心灵。记得那是 ······

歌词 引入法：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„” 每当唱这首歌时，我就想起妈妈对我爱的一幕幕„„

设置悬念法：当一缕阳光透过窗帘射进屋内，我望了望妈妈的身影, 不禁想起了爸爸曾教给我的一首诗, “慈母手中线, 游子身上衣. 临行密密缝, 意恐迟迟归. 谁言寸草心, 报得三春晖. ”我的妈妈不也是这样的吗?

还有一句话：编筐织篓贵在收口，结尾收得好才能不虎头蛇尾。 结尾:这就是伟大的母（父）爱，时时刻刻滋润着我，照耀着我幼小的心田。

3、学生书写片段，师巡视。配音乐写作。 (10 分钟)

4、写好了，自己读读，读是修改作文的最好方法。

5、润色父母的爱：台前展示。用实物投影，边展示边修改，点评。(5 分钟)

四、 学生自我推荐，读一篇完整的文章.(5 分钟)

五、总结升华，感恩父母的爱

小结:这节课我们一起重温了父母之爱，听了你们的故事我的心里暖暖的。你们懂得珍惜父母 的爱了，那就让我们胸怀感恩，去爱我们

的父母，并在努力学习中回 报父母之爱。 在背景音乐《孝亲敬老歌》中结束本课。

大自然会说话，不信你们那就往下看吧！

雾散开，还有一些呢。就表示太阳公公要“起床”了！鱼池里鱼儿都跳来跳去就表示天空上要“落泪”了！要是大树爷爷像我们招手就表示北风要来了！蚂蚁走来走去就表示她们要搬家了！柳树、小草、花儿、开了就表示春天来了！要是大雁像我们点头就表示秋天来了！要是„„。。哈哈。。你们知道吗？大自然可是会说话的噢。！！这就是大自然的语言，你明白了吗？

大自然除了有很多语言，还有很多声音呢？

仔细聆听，你会发现我们周围有许多很美妙的声音！不信请看：

有的是大自然的天籁之音，有的是心灵世界的肺腑之音，大自然的声音有很多，。如有：小鸟的歌声、泉水叮咚的声音和小草大树被风吹的沙沙声音，还有„„。

我最喜欢的还是父母之爱的声音。父母之爱的声音也有很多，有父母说话的声音，还有父母帮助我们的声音，还有父母心里伤心的声音！还有„„。

嘿嘿！你看到了吧。

大自然会说话，不信你们那就往下看吧！

雾散开，还有一些呢。就表示太阳公公要“起床”了！鱼池里鱼儿都跳来跳去就表示天空上要“落泪”了！要是大树爷爷像我们招手就表示北风要来了！蚂蚁走来走去就表示她们要搬家了！柳树、小草、花儿、开了就表示春天来了！要是大雁像我们点头就表示秋天来了！要是„„。。哈哈。。你们知道吗？大自然可是会说话的噢。！！这就是大自然的语言，你明白了吗？

大自然除了有很多语言，还有很多声音呢？

仔细聆听，你会发现我们周围有许多很美妙的声音！不信请看：

有的是大自然的天籁之音，有的是心灵世界的肺腑之音，大自然的声音有很多，。如有：小鸟的歌声、泉水叮咚的声音和小草大树被风吹的沙沙声音，还有„„。

我最喜欢的还是父母之爱的声音。父母之爱的声音也有很多，有父母说话的声音，还有父母帮助我们的声音，还有父母心里伤心的声音！还有„„。

嘿嘿！你看到了吧。

《父母的爱》习作指导课教学反思

八里关中小 田国强

作文教学是语文教学的“颈瓶”，如何上好作文课，尤其是教材中规定的作文，更是难上加难。在上这课中我思考了很久，到底要怎么让孩子“有真情，说真话”。根据三年级学生的特点，我把学生放在一个真实的情景中，通过看、听、说、写等方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。这堂课我觉得自己在以下几个方面做的还不错:

第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，不仅激发了学生的兴趣还使学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。

第二，在点拨学生写作思路这一点做的不错，在引导学生从生活小事中体会父母之爱时，为了能打开学生的习作思路，而不仅仅局限在以往提到的父母之爱就想到生病时父母照顾孩子的老套题材。在课堂开始，就呈现了一组生活图片，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动的调动学生对父母的爱。知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。课堂中就出现了：雨中送伞，考试后父母的安慰，小时候踢被子父母帮着盖，不爱吃骨头汤父母硬着吃，父母为我过生日等等，孩子们用一双慧眼从生活中发现父母的爱，这不是仅仅教会他们学会写作文那么简单的事了，更重要的是让他们懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。

第三，在引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言去表现父母对自己的爱时，我采用的不是以往灌输的形式，而是根据三年级学生的特点采用角色扮演的方法，让生活情境出现在课堂上。表演的同时，不仅吸引了学生的眼球，并让学生说说你看到的一个怎么样的父母，你是从哪里感受到的。学生都能抓住父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱，从后来学生的习作中反映出来指导的效果比较好，每个学生或多或少都能运用到这些描写方法。

当然，这堂课也存在着一些不足的地方：

一、 对学生的讲评不到位。学生上来谈父母对自己的爱时，对讲不好的地方我没有及时的给点评出来，让其他学生补充。

二、 在评析习作时没有及时的拿出笔将学生好的地方画下来，将错的地方修改过来。

三、 课堂机智还不够灵活，学生的情绪还没完全调动起来。

《父母的爱》习作指导课教学反思

八里关中小 田国强

作文教学是语文教学的“颈瓶”，如何上好作文课，尤其是教材中规定的作文，更是难上加难。在上这课中我思考了很久，到底要怎么让孩子“有真情，说真话”。根据三年级学生的特点，我把学生放在一个真实的情景中，通过看、听、说、写等方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。这堂课我觉得自己在以下几个方面做的还不错:

第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，不仅激发了学生的兴趣还使学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。

第二，在点拨学生写作思路这一点做的不错，在引导学生从生活小事中体会父母之爱时，为了能打开学生的习作思路，而不仅仅局限在以往提到的父母之爱就想到生病时父母照顾孩子的老套题材。在课堂开始，就呈现了一组生活图片，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动的调动学生对父母的爱。知道父母的爱是无处不在，无时不在。然后结合自身再谈谈父母对自己爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。课堂中就出现了：雨中送伞，考试后父母的安慰，小时候踢被子父母帮着盖，不爱吃骨头汤父母硬着吃，父母为我过生日等等，孩子们用一双慧眼从生活中发现父母的爱，这不是仅仅教会他们学会写作文那么简单的事了，更重要的是让他们懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。

第三，在引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言去表现父母对自己的爱时，我采用的不是以往灌输的形式，而是根据三年级学生的特点采用角色扮演的方法，让生活情境出现在课堂上。表演的同时，不仅吸引了学生的眼球，并让学生说说你看到的一个怎么样的父母，你是从哪里感受到的。学生都能抓住父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱，从后来学生的习作中反映出来指导的效果比较好，每个学生或多或少都能运用到这些描写方法。

当然，这堂课也存在着一些不足的地方：

一、 对学生的讲评不到位。学生上来谈父母对自己的爱时，对讲不好的地方我没有及时的给点评出来，让其他学生补充。

二、 在评析习作时没有及时的拿出笔将学生好的地方画下来，将错的地方修改过来。

三、 课堂机智还不够灵活，学生的情绪还没完全调动起来。

高考作文素材：“爱的方式”

一、话题材料

1、一个小女孩捉住了一只美丽的小鸟，拿给祖母看。祖母说：“宝贝，你真的喜欢它吗？”“当然”“那就放了它。”“为什么？”“因为它不喜欢笼子，笼子里的生活会杀了它。”祖母严厉地说：“你要永远记着，如果你真的喜欢某个有生命的东西，首先要给它的就是自由。”

2、一位“大款”家长，当孩子受到司法机关的处罚后，他竟然把孩子带到大饭店，接风压惊。结果孩子以后更加肆无忌惮，又再次犯罪，被法院判处了有期徒刑。

看了上述材料，你一定会有很多感受，一定会产生许多想象和联想。在我们的生活中你经历过类似或相反的情形吗？请你以“爱的方式”为话题，写一篇文章。注意：①所提供的材料可用可不用，但是所写的内容必须在这个话题内，而且要写出自己的独特感受。②立意自定。③自选角度。④自拟题目。⑤自定文体。⑥不少于800字。

二、快速审题

放宽审题要求，是最近几年高考（微博）话题作文的一个基本导向，那么阅卷老师是怎样将考生的档次拉开的？如果是二元关系题，则是根据你的思辩的深度。以2004年江苏高考话题“山的沉稳与水的灵动”为例。这个话题有较高的思维深度，所以阅卷开始以后从学生的样卷出发调整了评分标准，放宽了对审题的要求，只要文章落在“灵、动、沉、稳”四个字中的一个就可以不算走题，即使不谈山水也可以，没有辩证的关系也没关系。那么，文章的档次是根据什么拉开的呢？一类卷：凡文章涉及到材料中的“然而”以后的转折意思的，具有浓厚的思辩意味的，谈及“变”与“不变”，“动”与“静”，“一面”与“多面”等辩证关系的，可以达到这一层次，得分50分以上。二类卷：凡文章在描写或者阐述“沉稳、灵动”中能扣住“山”和“水”，并能谈及自己的感触、议论或者抒发独特的情感的，得分在46分左右。三类卷：凡是对“山”“水”“沉稳”或“灵活”能够进行表象的描写或者阐述的，则可以拿到42分。如果是个一元概念题，则主要侧重考察你对话题的思考的深度和感受的独特性。本话题就是个一元概念题。快速审题，我们首先就是要围绕“什么是真正的爱”、“为什么有点爱不是真正的爱”、“怎么样选择或者体会那种真正的爱”进行深入的挖掘和思考，写出自己独到的生活体验和理性思考。我们可以这样操作：

（1）分析话题规避误区。“爱的方式”这个话题中有两个概念“爱”“方式”，分析这两个概念的地位可知，本话题侧重于谈与爱有关的“方式”，而不是谈“爱”。这样，如果我们把本话题写成浅层意义上的“爱”，是不太妥当的。

（2）添加信息迅速定位。在“爱的方式”这个话题上我们可以这样添加：①在“爱”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正确的”“不恰当的”。这样，我们就可以迅速把话题的主旨定位在“真正的爱是什么”“真正的爱表现方式是怎样的”“你需要怎样的爱”“怎样正确感受那特别的爱”等爱的深层含义之上。

（3）分析材料验证思考。这个话题，共有两个材料和一个话题提示。第一个材料是说“爱一只鸟不是把它关在笼子里而是给它自由”。第二个材料是说“他用自己的方式（让我做我喜欢做的事情，并关切我而等我到深夜）表达了对我的爱，但那是一种真爱，我感受到了”。最后的话题提示中提示我们写作时必须侧重于生活中“经历过类似或相反的情形”，即各种“爱的方式”——正确的或者错误的，但是必须写出自己对此的独特的内心感受。

（4）深入思考细化认识。联系实际生活情景，作一些思考：“爱”有哪些方式呢？哪些“方式”的“爱”是“真正的爱”？哪些“方式”的“爱”不是“爱”，甚或是“害”？你是如何感受并思考那种种不同的“爱”的“方式”的？

三、快速立意

通过深入思考，我们可以得到如下具体的认识：

（1）爱是人类的一种高贵的情感，表现爱有许多的方式。世界上的爱有好多种，有人际之爱——亲子之爱，师生之爱，男女之爱，兄妹之爱，朋友之爱；有事物之爱——权力之爱，金钱之爱，生命之爱，工作之爱，事业之爱。而且，不同的人表现出来的爱的方式可能是一样的也可能是不同的。比如轰轰烈烈的海誓山盟是爱，平平淡淡的相濡以沫也是爱；润物无声的温柔体贴是爱，近乎严酷的要求也是爱；从大处为人着想是爱，从细微处默默的关注也是爱；比如努力追求直至拥有是爱，为了给予自由而自我放弃也是爱，等等。爱是一种感受，而感受爱是要用心的。高中语文课本第一册写作部分第一单元讲的就是“用心感受生活”，实际上生活中有些的爱确实是要用心才能体会到。

（2）爱这种情感能产生巨大的影响力，不同的方式产生的影响力可能是不一样的。比如爱一只鸟，如果是占有它，把它放入笼子，它就有可能受不了束缚而悲伤痛苦甚至死亡，所以占有鸟不是爱鸟，而是害鸟；只有给它自由，让它在蓝天白云下在花树草丛中自由、快乐地跳跃、鸣叫、飞翔，那才是对鸟的真正的爱。

（3）爱必须是讲究方式的，我们爱一个事物必须要寻找那种正确的有利于该事物的生存和发展的“爱的方式”，一定要避免好心办坏事。我们要用成熟的眼光看待事物，用理性的思考为该事物着想，切不可囿于成见或偏见，在“爱”的旗子下做出一连串傻事——比如家教中普遍存在的爱的误区：溺爱娇宠型（主要表现是家长不重视对孩子进行自理、自信、自强、自尊、自爱的培养，对孩子的要求过于满足，溺爱娇宠），专制棍棒型（主要表现是家长信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信条，对子女的“过失”动辄打骂，不肯做细心的疏导，误以为这样才是严格要求），放任自流型（主要表现是一些家长本着“树大自然直”的原则，对子女放任自流，不闻不问），害人又害己。所以说，恰当的爱的方式来自于对爱的含义的理性的认识，我们要在生活中、学习中，在感受爱和施与爱的过程中，习惯进行理性的思考。

（4）爱是需要用心去体验的。我们既要用理性的眼光去看待来自周围的种种的“爱”以规避误区，又要细心地感受到来自他人的“不同方式”的“爱”，以感恩的心对待那真正的关爱和那些深层含义的大爱，切不可把人家的好心当驴肝肺。如同“溺爱娇宠不是爱，放任自流不是爱不是爱”一样，有些看起来并非“爱的模样”的倒是别样的爱。林黛玉进贾府时，一再提醒自己“步步留心，时时在意”，我们体验、感受爱，就应该做到林黛玉那样的“用心思”，不要把来自别人的关爱不当一回事，不要把来自父母亲人的关爱当作是理所当然，让我们用一棵感恩的心对待你感受到的爱，并用你的笔记录下那点点滴滴——冬天里给你的一句温暖的话语，雨天里为你送来的一把雨具，夏日里默默递来的一杯凉水，春日里给你送来希望的祝福——写成随笔，写成日记，唱出你心中最真诚的感受。这样，平淡的生活，因为有了爱而显得无比美丽，你也因为有了爱的体验而具有一棵充满爱的心，在爱的感恩中又施与爱。

四、立意误区

（1）对“爱的方式”的“爱”字有误解。比如，文章只是写父母给自己买吃的，对自己的照料，乃至倾家荡产让自己上重点中学等。没有着眼于材料中的“爱”的深层内涵。

（2）对“爱的方式”的“方式”有误解。比如，只是泛泛而谈地写不同内涵的爱——医生爱病人，父母爱子女，情人之间的爱，老师爱学生，同学间的爱。比如，写爱需要奉献，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。比如，写动物也需要爱——动物是我们亲近的朋友，动物也需要爱。我们不知道爱鸟只知道每天捕捉小鸟，使许多鸟濒临灭绝。

（3）对“真实感受”的“真实”有误解。比如，以为写了中学生朦胧的初恋就是写了真实感受——因为爱她，不敢轻易表达，只是默默注视而错过时机，女子爱上了别的男生，但是自己内心虽然痛苦然而对她的爱还不变。

（4）对“真实感受”的“感受”有误解。文章虽然是写“爱”，但是大多写得概念化、程式化，比如写喜欢选取“大事件”，加上缺乏自己内心真实情感的渗入，是“爱”的感受显得平淡平庸、苍白无力，使“爱”成为一种说教，缺乏应有的感人力量。每个人的内心世界是独一无二的，同样一个爱的表示，在不同的人，乃至同一个人的不同处境或时期引发的内心感受可能是不一样的，所以写感受一定要写出个性，写出独特性。

五、快速构思

（1）选定文体。本话题既可以考虑写成记叙文（包括散文，故事和小小说等），也可以考虑写成议论文。两相比较，我觉得似乎写成前者可以稍占一点优势，因为它可是在记人叙事中倾注自身独特的情感体验而做到以情动人。

（2）谋篇布局。这里侧重于谈谈记叙文的谋篇布局。记叙文要写的好，谋篇布局的工夫少不了。在审清题意以后，我们首先应该考虑如何使内容充实。它要求我们注意运用一些构思技法：一、化大为小法：《爱的方式》，从字面上看，题目也是很虚很大的，虽然在审题立意时我们已经用因果分析、类比分析明确了话题的本质指向，但是如果我们不能化大为小就不能化虚为实。所以在构思时，我们要把话题具体化为有血有肉的具体的两个人，并从日常生活中寻找爱的细节，爱和被爱的具体感受，通过设定描写的具体情景，让人和事在我们的心中活起来。要运用正面描写和侧面描写，细描和简笔。――写人独特的外貌、富有个性的语言、活灵活现的神态、行为举止，尤其是那些传神的细节。――一要注意环境烘托，气氛渲染，他人陪衬、议论等，给读者以具体逼真的感受。二、瞬间场景法：记叙文不可以泛泛而做，很多场合下以写发生在一瞬间的一两个场景让人感悟爱的深层内涵。这样的文章才可以一波三折，引人兴味，才可以跌宕起伏，扣人心弦。我们可以借助悬念设置、暗埋伏笔、铺垫渲染、先抑后扬、编排误会、妙用巧合、大力突转、对比衬托、复沓回环、白描表现、着意讽刺、陡起波澜、再掀波澜，将爱的深层内涵巧妙地加以展示，抒写自己内心的独特体验。

高考作文素材：“爱的方式”

一、话题材料

1、一个小女孩捉住了一只美丽的小鸟，拿给祖母看。祖母说：“宝贝，你真的喜欢它吗？”“当然”“那就放了它。”“为什么？”“因为它不喜欢笼子，笼子里的生活会杀了它。”祖母严厉地说：“你要永远记着，如果你真的喜欢某个有生命的东西，首先要给它的就是自由。”

2、一位“大款”家长，当孩子受到司法机关的处罚后，他竟然把孩子带到大饭店，接风压惊。结果孩子以后更加肆无忌惮，又再次犯罪，被法院判处了有期徒刑。

看了上述材料，你一定会有很多感受，一定会产生许多想象和联想。在我们的生活中你经历过类似或相反的情形吗？请你以“爱的方式”为话题，写一篇文章。注意：①所提供的材料可用可不用，但是所写的内容必须在这个话题内，而且要写出自己的独特感受。②立意自定。③自选角度。④自拟题目。⑤自定文体。⑥不少于800字。

二、快速审题

放宽审题要求，是最近几年高考（微博）话题作文的一个基本导向，那么阅卷老师是怎样将考生的档次拉开的？如果是二元关系题，则是根据你的思辩的深度。以2004年江苏高考话题“山的沉稳与水的灵动”为例。这个话题有较高的思维深度，所以阅卷开始以后从学生的样卷出发调整了评分标准，放宽了对审题的要求，只要文章落在“灵、动、沉、稳”四个字中的一个就可以不算走题，即使不谈山水也可以，没有辩证的关系也没关系。那么，文章的档次是根据什么拉开的呢？一类卷：凡文章涉及到材料中的“然而”以后的转折意思的，具有浓厚的思辩意味的，谈及“变”与“不变”，“动”与“静”，“一面”与“多面”等辩证关系的，可以达到这一层次，得分50分以上。二类卷：凡文章在描写或者阐述“沉稳、灵动”中能扣住“山”和“水”，并能谈及自己的感触、议论或者抒发独特的情感的，得分在46分左右。三类卷：凡是对“山”“水”“沉稳”或“灵活”能够进行表象的描写或者阐述的，则可以拿到42分。如果是个一元概念题，则主要侧重考察你对话题的思考的深度和感受的独特性。本话题就是个一元概念题。快速审题，我们首先就是要围绕“什么是真正的爱”、“为什么有点爱不是真正的爱”、“怎么样选择或者体会那种真正的爱”进行深入的挖掘和思考，写出自己独到的生活体验和理性思考。我们可以这样操作：

（1）分析话题规避误区。“爱的方式”这个话题中有两个概念“爱”“方式”，分析这两个概念的地位可知，本话题侧重于谈与爱有关的“方式”，而不是谈“爱”。这样，如果我们把本话题写成浅层意义上的“爱”，是不太妥当的。

（2）添加信息迅速定位。在“爱的方式”这个话题上我们可以这样添加：①在“爱”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正确的”“不恰当的”。这样，我们就可以迅速把话题的主旨定位在“真正的爱是什么”“真正的爱表现方式是怎样的”“你需要怎样的爱”“怎样正确感受那特别的爱”等爱的深层含义之上。

（3）分析材料验证思考。这个话题，共有两个材料和一个话题提示。第一个材料是说“爱一只鸟不是把它关在笼子里而是给它自由”。第二个材料是说“他用自己的方式（让我做我喜欢做的事情，并关切我而等我到深夜）表达了对我的爱，但那是一种真爱，我感受到了”。最后的话题提示中提示我们写作时必须侧重于生活中“经历过类似或相反的情形”，即各种“爱的方式”——正确的或者错误的，但是必须写出自己对此的独特的内心感受。

（4）深入思考细化认识。联系实际生活情景，作一些思考：“爱”有哪些方式呢？哪些“方式”的“爱”是“真正的爱”？哪些“方式”的“爱”不是“爱”，甚或是“害”？你是如何感受并思考那种种不同的“爱”的“方式”的？

三、快速立意

通过深入思考，我们可以得到如下具体的认识：

（1）爱是人类的一种高贵的情感，表现爱有许多的方式。世界上的爱有好多种，有人际之爱——亲子之爱，师生之爱，男女之爱，兄妹之爱，朋友之爱；有事物之爱——权力之爱，金钱之爱，生命之爱，工作之爱，事业之爱。而且，不同的人表现出来的爱的方式可能是一样的也可能是不同的。比如轰轰烈烈的海誓山盟是爱，平平淡淡的相濡以沫也是爱；润物无声的温柔体贴是爱，近乎严酷的要求也是爱；从大处为人着想是爱，从细微处默默的关注也是爱；比如努力追求直至拥有是爱，为了给予自由而自我放弃也是爱，等等。爱是一种感受，而感受爱是要用心的。高中语文课本第一册写作部分第一单元讲的就是“用心感受生活”，实际上生活中有些的爱确实是要用心才能体会到。

（2）爱这种情感能产生巨大的影响力，不同的方式产生的影响力可能是不一样的。比如爱一只鸟，如果是占有它，把它放入笼子，它就有可能受不了束缚而悲伤痛苦甚至死亡，所以占有鸟不是爱鸟，而是害鸟；只有给它自由，让它在蓝天白云下在花树草丛中自由、快乐地跳跃、鸣叫、飞翔，那才是对鸟的真正的爱。

（3）爱必须是讲究方式的，我们爱一个事物必须要寻找那种正确的有利于该事物的生存和发展的“爱的方式”，一定要避免好心办坏事。我们要用成熟的眼光看待事物，用理性的思考为该事物着想，切不可囿于成见或偏见，在“爱”的旗子下做出一连串傻事——比如家教中普遍存在的爱的误区：溺爱娇宠型（主要表现是家长不重视对孩子进行自理、自信、自强、自尊、自爱的培养，对孩子的要求过于满足，溺爱娇宠），专制棍棒型（主要表现是家长信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信条，对子女的“过失”动辄打骂，不肯做细心的疏导，误以为这样才是严格要求），放任自流型（主要表现是一些家长本着“树大自然直”的原则，对子女放任自流，不闻不问），害人又害己。所以说，恰当的爱的方式来自于对爱的含义的理性的认识，我们要在生活中、学习中，在感受爱和施与爱的过程中，习惯进行理性的思考。

（4）爱是需要用心去体验的。我们既要用理性的眼光去看待来自周围的种种的“爱”以规避误区，又要细心地感受到来自他人的“不同方式”的“爱”，以感恩的心对待那真正的关爱和那些深层含义的大爱，切不可把人家的好心当驴肝肺。如同“溺爱娇宠不是爱，放任自流不是爱不是爱”一样，有些看起来并非“爱的模样”的倒是别样的爱。林黛玉进贾府时，一再提醒自己“步步留心，时时在意”，我们体验、感受爱，就应该做到林黛玉那样的“用心思”，不要把来自别人的关爱不当一回事，不要把来自父母亲人的关爱当作是理所当然，让我们用一棵感恩的心对待你感受到的爱，并用你的笔记录下那点点滴滴——冬天里给你的一句温暖的话语，雨天里为你送来的一把雨具，夏日里默默递来的一杯凉水，春日里给你送来希望的祝福——写成随笔，写成日记，唱出你心中最真诚的感受。这样，平淡的生活，因为有了爱而显得无比美丽，你也因为有了爱的体验而具有一棵充满爱的心，在爱的感恩中又施与爱。

四、立意误区

（1）对“爱的方式”的“爱”字有误解。比如，文章只是写父母给自己买吃的，对自己的照料，乃至倾家荡产让自己上重点中学等。没有着眼于材料中的“爱”的深层内涵。

（2）对“爱的方式”的“方式”有误解。比如，只是泛泛而谈地写不同内涵的爱——医生爱病人，父母爱子女，情人之间的爱，老师爱学生，同学间的爱。比如，写爱需要奉献，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。比如，写动物也需要爱——动物是我们亲近的朋友，动物也需要爱。我们不知道爱鸟只知道每天捕捉小鸟，使许多鸟濒临灭绝。

（3）对“真实感受”的“真实”有误解。比如，以为写了中学生朦胧的初恋就是写了真实感受——因为爱她，不敢轻易表达，只是默默注视而错过时机，女子爱上了别的男生，但是自己内心虽然痛苦然而对她的爱还不变。

（4）对“真实感受”的“感受”有误解。文章虽然是写“爱”，但是大多写得概念化、程式化，比如写喜欢选取“大事件”，加上缺乏自己内心真实情感的渗入，是“爱”的感受显得平淡平庸、苍白无力，使“爱”成为一种说教，缺乏应有的感人力量。每个人的内心世界是独一无二的，同样一个爱的表示，在不同的人，乃至同一个人的不同处境或时期引发的内心感受可能是不一样的，所以写感受一定要写出个性，写出独特性。

五、快速构思

（1）选定文体。本话题既可以考虑写成记叙文（包括散文，故事和小小说等），也可以考虑写成议论文。两相比较，我觉得似乎写成前者可以稍占一点优势，因为它可是在记人叙事中倾注自身独特的情感体验而做到以情动人。

（2）谋篇布局。这里侧重于谈谈记叙文的谋篇布局。记叙文要写的好，谋篇布局的工夫少不了。在审清题意以后，我们首先应该考虑如何使内容充实。它要求我们注意运用一些构思技法：一、化大为小法：《爱的方式》，从字面上看，题目也是很虚很大的，虽然在审题立意时我们已经用因果分析、类比分析明确了话题的本质指向，但是如果我们不能化大为小就不能化虚为实。所以在构思时，我们要把话题具体化为有血有肉的具体的两个人，并从日常生活中寻找爱的细节，爱和被爱的具体感受，通过设定描写的具体情景，让人和事在我们的心中活起来。要运用正面描写和侧面描写，细描和简笔。――写人独特的外貌、富有个性的语言、活灵活现的神态、行为举止，尤其是那些传神的细节。――一要注意环境烘托，气氛渲染，他人陪衬、议论等，给读者以具体逼真的感受。二、瞬间场景法：记叙文不可以泛泛而做，很多场合下以写发生在一瞬间的一两个场景让人感悟爱的深层内涵。这样的文章才可以一波三折，引人兴味，才可以跌宕起伏，扣人心弦。我们可以借助悬念设置、暗埋伏笔、铺垫渲染、先抑后扬、编排误会、妙用巧合、大力突转、对比衬托、复沓回环、白描表现、着意讽刺、陡起波澜、再掀波澜，将爱的深层内涵巧妙地加以展示，抒写自己内心的独特体验。

父母的爱作文500字

篇一：父母的爱作文500字

在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我，呵护我，教诲我的一件件、一桩桩事，都一一记在我心上。不过，令我印象最深刻的，还是发生在不久前的一件事。

记得我过生日前几天，我着凉感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11点30分了，我还老咳嗽。还在客厅忙碌的爸爸听见了，赶紧跑进我房间，打开灯，看我躺在床上咳得喘不过气来，立刻焦急地问道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有气无力地说：“我老咳嗽，喉咙很不舒服，一咳起来就没完没了。”

爸爸听了，急切地说：“那你等一等，我去给你倒杯水、拿点药。”说完，就急匆匆地走出去了。这时，妈妈闻讯赶到，她看我这副难受的模样，立刻弯下腰来，眼里充满了泪水，关切地对我说：“你没事吧？怎么咳得没完没了啊？”“我的喉咙„„不大舒„„服。”

正说着呢，爸爸端着水拿着药进来了。妈妈扶起我，拿了一个枕头，垫在我后背，爸爸舀了一汤勺水轻轻地喂我喝下。接着妈妈把药水倒在汤勺里，送到我嘴边。我正想喝下，可又咳嗽起来了，妈妈赶紧拍拍我的后背。过了一会儿，我不咳嗽了，妈妈才喂我喝下药。

喝完药，妈妈亲切地对我说：“孩子，今天晚上妈妈陪你睡吧！”说着便陪我睡下。那天晚上妈妈一夜也没有睡，看我咳了没咳。我看到这一切，流下了泪水。

在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我、呵护我，我该珍惜这份爱，更应该好好读书，报答他们对我深沉的爱。

篇二：父母的爱作文500字

有一种情感，它不像友谊那样脆弱。也不似爱情那样热烈而短暂，其实，这种情感就是父母之爱，它是那样至纯至真，是那样永久，充满着人的一生„„

小时侯，每当自己摔倒了，父母从来不去扶我们，而总是我们大哭着爬起来；每当上公共汽车时，父母总是谢绝为我们让座的人，并说我们已经到可以站的年龄，让我们无奈的站着。当时，我们还小不懂得什么是爱，只知道父母给我们买吃的、玩的，和我们一起玩，就是爱，其实“让自己爬起来”、“谢绝让座”等等也是爱。也就是从这时起，我们开始埋怨父母。

上小学了，调皮的我们少不了挨打挨骂，不是因为自己和别人打架，就是因为自己作业没完成、经常做错。可是天下父母谁不心疼自己的孩子呢？谁不望子女成龙成凤心切呢？但是，那时的我们又怎么会知道呢？我们只知道父母为我们解答难题、晚上帮我

们检查作业是好的，但是他们每天的“唠>唠叨叨”也是好的呀！是他们提醒我们冷就穿衣服、热就脱衣服，过马路要小心等等。于是，我们只夸爸妈什么题都会做，很聪明，而其他的就贬低的一无是处了。>长大了，上小学了，爸妈让我们自己的事情自己干，让我们自己洗衣服，自己整理房间，自己拖地，有时因他们工作忙让我们自己炒菜煮饭，当然，检查作业、解决难题也以他们不会做为由推脱了。我们便会说“爸妈好无情”、“连这些题都不会做”等等之类的话，只有当我们离家在外求学时，才会知道父母的一封封信件、一张张明信片已连成一根长长的丝线一头是在天空中不知安危的我们，一头是在地上焦急等待的父母，他们不让也不敢让丝线断掉，便时常与我们保持联系，而每当我们收到那些信件时，可能会嘲笑父母那么放不下我们，也可能会感动得热泪盈眶，反省自己以前做的事是那么无耻呀！终于，我们感受到了父母之爱，理解了他们。

将来，我们终究是要成为父母，去感受做父母的难处，去以父母之爱感动自己的孩子们。

父母之爱是永无止尽的，真是可怜天下父母心啊！

篇三：父母的爱作文500字

父母的爱是天地间最伟大的爱。它把我们重另外一个世界带到这个美丽的世界来。父母的爱是伟大的。威严的。无私的。也是慈祥的。父爱犹如高山，因为山高巍巍；母爱犹如海水，因为海水深不可测。然而这一丝不苟的爱都让我们难以回报！古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱犹如春天>温暖的阳光，照射着大地。还有我的父亲啊，我将永远永远把你歌颂！

记得有一次，我在家里看电视，拿遥控器的时候一不小心把妈妈最心爱的花瓶打碎了，“砰―”就在那花瓶落地的一瞬间，我的心却和花瓶一起碎了。爸爸听见了声音，从书房冲了出来，脸上一下子“布满乌云”，吓得我面如土色，我怔住了。爸爸大声训斥道：“这是你妈妈最心爱的青瓷花瓶，你怎么给打碎了？怎么那么不小心？不争气的家伙。”这责骂声被一向偏爱我的母亲知道了，母亲又从卧室冲了出来，说道：“干吗？声音后那么大干什么？小凤毕竟是个孩子，不就是一只花瓶有什么大不了？”父亲听了，没有和母亲斤斤计较了，只是垂头丧气的回到书房。当日晚上，我看见妈妈趁大家休息时一个人偷偷跑起来，拖沓地走到书房，手里还拿着一瓶胶水，心想：妈妈深更半夜要干嘛呢？于是，我们怀着好奇心随着妈妈的脚步轻轻的走到了书房门口，我站在门口偷偷的看见：母亲从书柜里面拿出包好的花瓶碎片，在书桌上用胶水一块一块的粘了起来。我再也受不了了，我捂住嘴巴跑到卧室，关上门小声的哭了起来，生怕被母亲发现。此时此刻，我清楚的知道：虽然母亲再父亲面前说一只花瓶没什么大不了，但是她的心里却像被刀划了一下。同时，我也明白了母亲是爱我的，她为了我却不顾一切，连她最心爱的青瓷花瓶也不要了，这一切深深的打动了我稚嫩的心灵！我真想对母亲说：“妈妈，我爱您！”

之所以说父爱伟大，母爱慈祥，是因为他们为了儿女不顾一切。父母爱我们，我们也爱父母！

篇四：父母的爱作文500字

从小，有个人在我们身边培养我们，那就是我们的父母了。父母的爱是伟大的，是无私的。这些说出来谁都知道。我看过很多人的作品，差不多都是写的父爱母爱是多么的伟大，是多么的无私。

有一点我也可以肯定，父母的爱的的确确是伟大的，也是无私的，但为什么从古到今，文人们每每把父母对子女的爱写得那么的伟大，那么的感人，而我在生活中总没有看到、没有碰到呢。我总是在想，他们写父母对他们的那份爱、那份情，一看就使人落泪，不知道那些>故事是真还是假？但我要写父母对我的爱绝对是真的。

在我的家中，父母对我们兄弟姐妹的爱也是无私的，父母让我们衣食无忧，让我们安心学习。就算是在农忙那段时间里，父母也不会因为他们忙不过来，而要我们不去上课，或者学习，去帮他们的忙。就算他们再忙，别人家里的孩子都回家帮忙，而我们一家却没有一个人回去，>我的爸爸、妈妈更不会打电话让我们回家帮忙的。

我们还小，不懂爱，不懂爸爸妈妈对我们的关心，不懂报答父母。这些，到长大以后，知识让我们懂得了爱，课文让我们懂得爸爸妈妈对我们的关心和报答父母。

每当放学回家，看着父母辛苦的在忙，我真想帮他（她）们一把。心里更加难受。

爸爸妈妈生病的时候，我看着爸爸妈妈生病了，还在做家务活；每当我生病了，爸爸妈妈将要付出一切。甚至，还要放下手里还没做完的工作；爸爸看到我的考试的成绩的时候，有时一阵高兴的表情；有时一阵生气的表情。

我的作业，又要爸爸操心，又要熬夜。

我的营养，又要妈妈操心。因为妈妈看到我在家里吃的这么多，在学校可能没有吃。

看到这些，这些年对不住的是父母。他（她）们用这一切来保护我们。来爱我们。我们应该要报答父母，爱父母。

父母的爱是关怀的，又是伟大的！爸爸妈妈，我爱你！爱您对我的一切照护，爱您对我严厉，爱您对我的一切痛骂！

父母的爱作文500字

篇一：父母的爱作文500字

在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我，呵护我，教诲我的一件件、一桩桩事，都一一记在我心上。不过，令我印象最深刻的，还是发生在不久前的一件事。

记得我过生日前几天，我着凉感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11点30分了，我还老咳嗽。还在客厅忙碌的爸爸听见了，赶紧跑进我房间，打开灯，看我躺在床上咳得喘不过气来，立刻焦急地问道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有气无力地说：“我老咳嗽，喉咙很不舒服，一咳起来就没完没了。”

爸爸听了，急切地说：“那你等一等，我去给你倒杯水、拿点药。”说完，就急匆匆地走出去了。这时，妈妈闻讯赶到，她看我这副难受的模样，立刻弯下腰来，眼里充满了泪水，关切地对我说：“你没事吧？怎么咳得没完没了啊？”“我的喉咙„„不大舒„„服。”

正说着呢，爸爸端着水拿着药进来了。妈妈扶起我，拿了一个枕头，垫在我后背，爸爸舀了一汤勺水轻轻地喂我喝下。接着妈妈把药水倒在汤勺里，送到我嘴边。我正想喝下，可又咳嗽起来了，妈妈赶紧拍拍我的后背。过了一会儿，我不咳嗽了，妈妈才喂我喝下药。

喝完药，妈妈亲切地对我说：“孩子，今天晚上妈妈陪你睡吧！”说着便陪我睡下。那天晚上妈妈一夜也没有睡，看我咳了没咳。我看到这一切，流下了泪水。

在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我、呵护我，我该珍惜这份爱，更应该好好读书，报答他们对我深沉的爱。

篇二：父母的爱作文500字

有一种情感，它不像友谊那样脆弱。也不似爱情那样热烈而短暂，其实，这种情感就是父母之爱，它是那样至纯至真，是那样永久，充满着人的一生„„

小时侯，每当自己摔倒了，父母从来不去扶我们，而总是我们大哭着爬起来；每当上公共汽车时，父母总是谢绝为我们让座的人，并说我们已经到可以站的年龄，让我们无奈的站着。当时，我们还小不懂得什么是爱，只知道父母给我们买吃的、玩的，和我们一起玩，就是爱，其实“让自己爬起来”、“谢绝让座”等等也是爱。也就是从这时起，我们开始埋怨父母。

上小学了，调皮的我们少不了挨打挨骂，不是因为自己和别人打架，就是因为自己作业没完成、经常做错。可是天下父母谁不心疼自己的孩子呢？谁不望子女成龙成凤心切呢？但是，那时的我们又怎么会知道呢？我们只知道父母为我们解答难题、晚上帮我

们检查作业是好的，但是他们每天的“唠>唠叨叨”也是好的呀！是他们提醒我们冷就穿衣服、热就脱衣服，过马路要小心等等。于是，我们只夸爸妈什么题都会做，很聪明，而其他的就贬低的一无是处了。>长大了，上小学了，爸妈让我们自己的事情自己干，让我们自己洗衣服，自己整理房间，自己拖地，有时因他们工作忙让我们自己炒菜煮饭，当然，检查作业、解决难题也以他们不会做为由推脱了。我们便会说“爸妈好无情”、“连这些题都不会做”等等之类的话，只有当我们离家在外求学时，才会知道父母的一封封信件、一张张明信片已连成一根长长的丝线一头是在天空中不知安危的我们，一头是在地上焦急等待的父母，他们不让也不敢让丝线断掉，便时常与我们保持联系，而每当我们收到那些信件时，可能会嘲笑父母那么放不下我们，也可能会感动得热泪盈眶，反省自己以前做的事是那么无耻呀！终于，我们感受到了父母之爱，理解了他们。

将来，我们终究是要成为父母，去感受做父母的难处，去以父母之爱感动自己的孩子们。

父母之爱是永无止尽的，真是可怜天下父母心啊！

篇三：父母的爱作文500字

父母的爱是天地间最伟大的爱。它把我们重另外一个世界带到这个美丽的世界来。父母的爱是伟大的。威严的。无私的。也是慈祥的。父爱犹如高山，因为山高巍巍；母爱犹如海水，因为海水深不可测。然而这一丝不苟的爱都让我们难以回报！古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱犹如春天>温暖的阳光，照射着大地。还有我的父亲啊，我将永远永远把你歌颂！

记得有一次，我在家里看电视，拿遥控器的时候一不小心把妈妈最心爱的花瓶打碎了，“砰―”就在那花瓶落地的一瞬间，我的心却和花瓶一起碎了。爸爸听见了声音，从书房冲了出来，脸上一下子“布满乌云”，吓得我面如土色，我怔住了。爸爸大声训斥道：“这是你妈妈最心爱的青瓷花瓶，你怎么给打碎了？怎么那么不小心？不争气的家伙。”这责骂声被一向偏爱我的母亲知道了，母亲又从卧室冲了出来，说道：“干吗？声音后那么大干什么？小凤毕竟是个孩子，不就是一只花瓶有什么大不了？”父亲听了，没有和母亲斤斤计较了，只是垂头丧气的回到书房。当日晚上，我看见妈妈趁大家休息时一个人偷偷跑起来，拖沓地走到书房，手里还拿着一瓶胶水，心想：妈妈深更半夜要干嘛呢？于是，我们怀着好奇心随着妈妈的脚步轻轻的走到了书房门口，我站在门口偷偷的看见：母亲从书柜里面拿出包好的花瓶碎片，在书桌上用胶水一块一块的粘了起来。我再也受不了了，我捂住嘴巴跑到卧室，关上门小声的哭了起来，生怕被母亲发现。此时此刻，我清楚的知道：虽然母亲再父亲面前说一只花瓶没什么大不了，但是她的心里却像被刀划了一下。同时，我也明白了母亲是爱我的，她为了我却不顾一切，连她最心爱的青瓷花瓶也不要了，这一切深深的打动了我稚嫩的心灵！我真想对母亲说：“妈妈，我爱您！”

之所以说父爱伟大，母爱慈祥，是因为他们为了儿女不顾一切。父母爱我们，我们也爱父母！

篇四：父母的爱作文500字

从小，有个人在我们身边培养我们，那就是我们的父母了。父母的爱是伟大的，是无私的。这些说出来谁都知道。我看过很多人的作品，差不多都是写的父爱母爱是多么的伟大，是多么的无私。

有一点我也可以肯定，父母的爱的的确确是伟大的，也是无私的，但为什么从古到今，文人们每每把父母对子女的爱写得那么的伟大，那么的感人，而我在生活中总没有看到、没有碰到呢。我总是在想，他们写父母对他们的那份爱、那份情，一看就使人落泪，不知道那些>故事是真还是假？但我要写父母对我的爱绝对是真的。

在我的家中，父母对我们兄弟姐妹的爱也是无私的，父母让我们衣食无忧，让我们安心学习。就算是在农忙那段时间里，父母也不会因为他们忙不过来，而要我们不去上课，或者学习，去帮他们的忙。就算他们再忙，别人家里的孩子都回家帮忙，而我们一家却没有一个人回去，>我的爸爸、妈妈更不会打电话让我们回家帮忙的。

我们还小，不懂爱，不懂爸爸妈妈对我们的关心，不懂报答父母。这些，到长大以后，知识让我们懂得了爱，课文让我们懂得爸爸妈妈对我们的关心和报答父母。

每当放学回家，看着父母辛苦的在忙，我真想帮他（她）们一把。心里更加难受。

爸爸妈妈生病的时候，我看着爸爸妈妈生病了，还在做家务活；每当我生病了，爸爸妈妈将要付出一切。甚至，还要放下手里还没做完的工作；爸爸看到我的考试的成绩的时候，有时一阵高兴的表情；有时一阵生气的表情。

我的作业，又要爸爸操心，又要熬夜。

我的营养，又要妈妈操心。因为妈妈看到我在家里吃的这么多，在学校可能没有吃。

看到这些，这些年对不住的是父母。他（她）们用这一切来保护我们。来爱我们。我们应该要报答父母，爱父母。

父母的爱是关怀的，又是伟大的！爸爸妈妈，我爱你！爱您对我的一切照护，爱您对我严厉，爱您对我的一切痛骂！

篇一：父母的爱作文500字 在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我，呵护我，教诲我的一件件、一桩桩事，都一一记在我心上。不过，令我印象最深刻的，还是发生在不久前的一件事。 记得我过生日前几天，我着凉感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11点30分了，我还老咳嗽。还在客厅忙碌的爸爸听见了，赶紧跑进我房间，打开灯，看我躺在床上咳得喘不过气来，立刻焦急地问道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有气无力地说：“我老咳嗽，喉咙很不舒服，一咳起来就没完没了。” 爸爸听了，急切地说：“那你等一等，我去给你倒杯水、拿点药。”说完，就急匆匆地走出去了。这时，妈妈闻讯赶到，她看我这副难受的模样，立刻弯下腰来，眼里充满了泪水，关切地对我说：“你没事吧？怎么咳得没完没了啊？”“我的喉咙„„不大舒„„服。” 正说着呢，爸爸端着水拿着药进来了。妈妈扶起我，拿了一个枕头，垫在我后背，爸爸舀了一汤勺水轻轻地喂我喝下。接着妈妈把药水倒在汤勺里，送到我嘴边。我正想喝下，可又咳嗽起来了，妈妈赶紧拍拍我的后背。过了一会儿，我不咳嗽了，妈妈才喂我喝下药。 喝完药，妈妈亲切地对我说：“孩子，今天晚上妈妈陪你睡吧！”说着便陪我睡下。那天晚上妈妈一夜也没有睡，看我咳了没咳。我看到这一切，流下了泪水。 在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我、呵护我，我该珍惜这份爱，更应该好好读书，报答他们对我深沉的爱。 篇二：父母的爱作文500字 有一种情感，它不像友谊那样脆弱。也不似爱情那样热烈而短暂，

其实，这种情感就是父母之爱，它是那样至纯至真，是那样永久，充满着人的一生„„ 小时侯，每当自己摔倒了，父母从来不去扶我们，而总是我们大哭着爬起来；每当上公共汽车时，父母总是谢绝为我们让座的人，并说我们已经到可以站的年龄，让我们无奈的站着。当时，我们还小不懂得什么是爱，只知道父母给我们买吃的、玩的，和我们一起玩，就是爱，

其实“让自己爬起来”、“谢绝让座”等等也是爱。也就是从这时起，我们开始埋怨父母。 上小学了，调皮的我们少不了挨打挨骂，不是因为自己和别人打架，就是因为自己作业没完成、经常做错。可是天下父母谁不心疼自己的孩子呢？谁不望子女成龙成凤心切呢？但是，那时的我们又怎么会知道呢？我们只知道父母为我们解答难题、晚上帮我们检查作业是好的，但是他们每天的“唠唠叨叨”也是好的呀！是他们提醒我们冷就穿衣服、热就脱衣服，过马路要小心等等。于是，我们只夸爸妈什么题都会做，很聪明，而其他的就贬低的一无是处了。长大了，上小学了，爸妈让我们自己的事情自己干，让我们自己洗衣服，自己整理房间，自己拖地，有时因他们工作忙让我们自己炒菜煮饭，当然，检查作业、解决难题也以他们不会做为由推脱了。我们便会说“爸妈好无情”、“连这些题都不会做”等等之类的话，只有当我们离家在外求学时，才会知道父母的一封封信件、一张张明信片已连成一根长长的丝线一头是在天空中不知安危的我们，一头是在地上焦急等待的父母，他们不让也不敢让丝线断掉，便时常与我们保持联系，而每当我们收到那些信件时，可能会嘲笑父母那么放不下我们，也可能会感动得热泪盈眶，反省自己以前做的事是那么无耻呀！终于，我们感受到了父母之爱，理解了他们。 将来，我们终究是要成为父母，去感受做父母的难处，去以父母之爱感动自己的孩子们。 父母之爱是永无止尽的，真是可怜天下父母心啊！ 篇三：父母的爱作文500字 父母的爱是天地间最伟大的爱。它把我们重另外一个世界带到这个美丽的世界来。父母的爱是伟大的。威严的。无私的。也是慈祥的。父爱犹如高山，因为山高巍巍；母爱犹如海水，因为海水深不可测。然而这一丝不苟的爱都让我们难以回报！古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱犹如春天温暖的阳光，照射着大地。还有我的父亲啊，我将永远永远把你歌颂！ 记得有一次，我在家里看电视，拿遥控器的时候一不小心把妈妈最心爱的花瓶打碎了，“砰―”就在那花瓶落地的一瞬间，我的心却和花瓶一起碎了。爸爸听见了声音，从书房冲了出来，脸上一下子“布满乌云”，吓得我面如土色，我怔住了。爸爸大声训斥道：“这是你妈妈最心爱的青瓷花瓶，你怎么给打碎了？怎么那么不小心？不争气的家伙。”这责骂声被一向偏爱我

的母亲知道了，母亲又从卧室冲了出来，说道：“干吗？声音后那么大干什么？小凤毕竟是个孩子，不就是一只花瓶有什么大不了？”父亲听了，没有和母亲斤斤计较了，只是垂头丧气的回到书房。当日晚上，我看见妈妈趁大家休息时一个人偷偷跑起来，拖沓地走到书房，手里还拿着一瓶胶水，心想：妈妈深更半夜要干嘛呢？于是，我们怀着好奇心随着妈妈的脚步轻轻的走到了书房门口，我站在门口偷偷的看见：母亲从书柜里面拿出包好的花瓶碎片，在书桌上用胶水一块一块的粘了起来。我再也受不了了，我捂住嘴巴跑到卧室，关上门小声的哭了起来，生怕被母亲发现。此时此刻，我清楚的知道：虽然母亲再父亲面前说一只花瓶没什么大不了，但是她的心里却像被刀划了一下。同时，我也明白了母亲是爱我的，她为了我却不顾一切，连她最心爱的青瓷花瓶也不要了，这一切深深的打动了我稚嫩的心灵！我真想对母亲说：“妈妈，我爱您！” 之所以说父爱伟大，母爱慈祥，是因为他们为了儿女不顾一切。父母爱我们，我们也爱父母！ 篇四：父母的爱作文500字 从小，有个人在我们身边培养我们，那就是我们的父母了。父母的爱是伟大的，是无私的。这些说出来谁都知道。我看过很多人的作品，差不多都是写的父爱母爱是多么的伟大，是多么的无私。 有一点我也可以肯定，父母的爱的的确确是伟大的，也是无私的，但为什么从古到今，文人们每每把父母对子女的爱写得那么的伟大，那么的感人，而我在生活中总没有看到、没有碰到呢。我总是在想，他们写父母对他们的那份爱、那份情，一看就使人落泪，不知道那些故事是真还是假？但我要写父母对我的爱绝对是真的。 在我的家中，父母对我们兄弟姐妹的爱也是无私的，父母让我们衣食无忧，让我们安心学习。就算是在农忙那段时间里，父母也不会因为他们忙不过来，而要我们不去上课，或者学习，去帮他们的忙。就算他们再忙，别人家里的孩子都回家帮忙，而我们一家却没有一个人回去，我的爸爸、妈妈更不会打电话让我们回家帮忙的。 我们还小，不懂爱，不懂爸爸妈妈对我们的关心，不懂报答父母。这些，到长大以后，知识让我们懂得了爱，课文让我们懂得爸爸妈妈对我们的关心和报答父母。 每当放学回家，看着父母辛苦的在忙，我真想帮他（她）们一把。心里更加难受。 爸爸妈妈生病的时候，我看着爸爸妈妈生病了，还在做家务活；每当我生病了，爸爸妈妈将要付出一切。甚至，还要放下手里还没做完的工作；爸爸看到我的考试的成绩的时候，有时一阵高兴的表情；有时一阵生气的表情。 我的作业，又要爸爸操心，又要熬夜。 我的营养，又要妈妈操心。因为妈妈看到我在家里吃的这么多，在学校可能没有吃。 看到这些，这些年对不住的是父母。他（她）们用这一切来保护我们。来爱我们。我们应该要报答父母，爱父母。

篇一：父母的爱作文500字 在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我，呵护我，教诲我的一件件、一桩桩事，都一一记在我心上。不过，令我印象最深刻的，还是发生在不久前的一件事。 记得我过生日前几天，我着凉感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11点30分了，我还老咳嗽。还在客厅忙碌的爸爸听见了，赶紧跑进我房间，打开灯，看我躺在床上咳得喘不过气来，立刻焦急地问道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有气无力地说：“我老咳嗽，喉咙很不舒服，一咳起来就没完没了。” 爸爸听了，急切地说：“那你等一等，我去给你倒杯水、拿点药。”说完，就急匆匆地走出去了。这时，妈妈闻讯赶到，她看我这副难受的模样，立刻弯下腰来，眼里充满了泪水，关切地对我说：“你没事吧？怎么咳得没完没了啊？”“我的喉咙„„不大舒„„服。” 正说着呢，爸爸端着水拿着药进来了。妈妈扶起我，拿了一个枕头，垫在我后背，爸爸舀了一汤勺水轻轻地喂我喝下。接着妈妈把药水倒在汤勺里，送到我嘴边。我正想喝下，可又咳嗽起来了，妈妈赶紧拍拍我的后背。过了一会儿，我不咳嗽了，妈妈才喂我喝下药。 喝完药，妈妈亲切地对我说：“孩子，今天晚上妈妈陪你睡吧！”说着便陪我睡下。那天晚上妈妈一夜也没有睡，看我咳了没咳。我看到这一切，流下了泪水。 在我成长的道路上，爸爸妈妈关心我、呵护我，我该珍惜这份爱，更应该好好读书，报答他们对我深沉的爱。 篇二：父母的爱作文500字 有一种情感，它不像友谊那样脆弱。也不似爱情那样热烈而短暂，

其实，这种情感就是父母之爱，它是那样至纯至真，是那样永久，充满着人的一生„„ 小时侯，每当自己摔倒了，父母从来不去扶我们，而总是我们大哭着爬起来；每当上公共汽车时，父母总是谢绝为我们让座的人，并说我们已经到可以站的年龄，让我们无奈的站着。当时，我们还小不懂得什么是爱，只知道父母给我们买吃的、玩的，和我们一起玩，就是爱，

其实“让自己爬起来”、“谢绝让座”等等也是爱。也就是从这时起，我们开始埋怨父母。 上小学了，调皮的我们少不了挨打挨骂，不是因为自己和别人打架，就是因为自己作业没完成、经常做错。可是天下父母谁不心疼自己的孩子呢？谁不望子女成龙成凤心切呢？但是，那时的我们又怎么会知道呢？我们只知道父母为我们解答难题、晚上帮我们检查作业是好的，但是他们每天的“唠唠叨叨”也是好的呀！是他们提醒我们冷就穿衣服、热就脱衣服，过马路要小心等等。于是，我们只夸爸妈什么题都会做，很聪明，而其他的就贬低的一无是处了。长大了，上小学了，爸妈让我们自己的事情自己干，让我们自己洗衣服，自己整理房间，自己拖地，有时因他们工作忙让我们自己炒菜煮饭，当然，检查作业、解决难题也以他们不会做为由推脱了。我们便会说“爸妈好无情”、“连这些题都不会做”等等之类的话，只有当我们离家在外求学时，才会知道父母的一封封信件、一张张明信片已连成一根长长的丝线一头是在天空中不知安危的我们，一头是在地上焦急等待的父母，他们不让也不敢让丝线断掉，便时常与我们保持联系，而每当我们收到那些信件时，可能会嘲笑父母那么放不下我们，也可能会感动得热泪盈眶，反省自己以前做的事是那么无耻呀！终于，我们感受到了父母之爱，理解了他们。 将来，我们终究是要成为父母，去感受做父母的难处，去以父母之爱感动自己的孩子们。 父母之爱是永无止尽的，真是可怜天下父母心啊！ 篇三：父母的爱作文500字 父母的爱是天地间最伟大的爱。它把我们重另外一个世界带到这个美丽的世界来。父母的爱是伟大的。威严的。无私的。也是慈祥的。父爱犹如高山，因为山高巍巍；母爱犹如海水，因为海水深不可测。然而这一丝不苟的爱都让我们难以回报！古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱犹如春天温暖的阳光，照射着大地。还有我的父亲啊，我将永远永远把你歌颂！ 记得有一次，我在家里看电视，拿遥控器的时候一不小心把妈妈最心爱的花瓶打碎了，“砰―”就在那花瓶落地的一瞬间，我的心却和花瓶一起碎了。爸爸听见了声音，从书房冲了出来，脸上一下子“布满乌云”，吓得我面如土色，我怔住了。爸爸大声训斥道：“这是你妈妈最心爱的青瓷花瓶，你怎么给打碎了？怎么那么不小心？不争气的家伙。”这责骂声被一向偏爱我

的母亲知道了，母亲又从卧室冲了出来，说道：“干吗？声音后那么大干什么？小凤毕竟是个孩子，不就是一只花瓶有什么大不了？”父亲听了，没有和母亲斤斤计较了，只是垂头丧气的回到书房。当日晚上，我看见妈妈趁大家休息时一个人偷偷跑起来，拖沓地走到书房，手里还拿着一瓶胶水，心想：妈妈深更半夜要干嘛呢？于是，我们怀着好奇心随着妈妈的脚步轻轻的走到了书房门口，我站在门口偷偷的看见：母亲从书柜里面拿出包好的花瓶碎片，在书桌上用胶水一块一块的粘了起来。我再也受不了了，我捂住嘴巴跑到卧室，关上门小声的哭了起来，生怕被母亲发现。此时此刻，我清楚的知道：虽然母亲再父亲面前说一只花瓶没什么大不了，但是她的心里却像被刀划了一下。同时，我也明白了母亲是爱我的，她为了我却不顾一切，连她最心爱的青瓷花瓶也不要了，这一切深深的打动了我稚嫩的心灵！我真想对母亲说：“妈妈，我爱您！” 之所以说父爱伟大，母爱慈祥，是因为他们为了儿女不顾一切。父母爱我们，我们也爱父母！ 篇四：父母的爱作文500字 从小，有个人在我们身边培养我们，那就是我们的父母了。父母的爱是伟大的，是无私的。这些说出来谁都知道。我看过很多人的作品，差不多都是写的父爱母爱是多么的伟大，是多么的无私。 有一点我也可以肯定，父母的爱的的确确是伟大的，也是无私的，但为什么从古到今，文人们每每把父母对子女的爱写得那么的伟大，那么的感人，而我在生活中总没有看到、没有碰到呢。我总是在想，他们写父母对他们的那份爱、那份情，一看就使人落泪，不知道那些故事是真还是假？但我要写父母对我的爱绝对是真的。 在我的家中，父母对我们兄弟姐妹的爱也是无私的，父母让我们衣食无忧，让我们安心学习。就算是在农忙那段时间里，父母也不会因为他们忙不过来，而要我们不去上课，或者学习，去帮他们的忙。就算他们再忙，别人家里的孩子都回家帮忙，而我们一家却没有一个人回去，我的爸爸、妈妈更不会打电话让我们回家帮忙的。 我们还小，不懂爱，不懂爸爸妈妈对我们的关心，不懂报答父母。这些，到长大以后，知识让我们懂得了爱，课文让我们懂得爸爸妈妈对我们的关心和报答父母。 每当放学回家，看着父母辛苦的在忙，我真想帮他（她）们一把。心里更加难受。 爸爸妈妈生病的时候，我看着爸爸妈妈生病了，还在做家务活；每当我生病了，爸爸妈妈将要付出一切。甚至，还要放下手里还没做完的工作；爸爸看到我的考试的成绩的时候，有时一阵高兴的表情；有时一阵生气的表情。 我的作业，又要爸爸操心，又要熬夜。 我的营养，又要妈妈操心。因为妈妈看到我在家里吃的这么多，在学校可能没有吃。 看到这些，这些年对不住的是父母。他（她）们用这一切来保护我们。来爱我们。我们应该要报答父母，爱父母。