《我敬佩的一个人》作文指导教案
教学目标：
1. 明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2、能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
3、文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。
重难点：能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。 教学过程：
一、审题立意。
板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写的人，写作内容。
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。教师引导。
二、确立中心。
指导：
（一）你能用一句话说说：你敬佩的这个人，他在你心目是怎样的一个人吗？ 出示提示：选好点。
关心集体、能干、学习用功、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母 生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众„„
（二）你怎样证明这个人具有这样的精神品质呢？
三、选好材。
（一）、要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话做中心句”，思考身边哪件事最典型，最能体现中心思
想。
二）、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。指导，
出示提示：中心句。
1 我的爸爸待人宽厚。
2、我的妈妈很爱读书。
3、我的朋友骑自行车的技术好极了。
4、我的朋友溜冰的技术好极了，令我十分佩服。
5、我的老师讲课很有趣，能让人在快乐中学习知识。
6、王鹏是一个很讲卫生的同学。（王鹏很讲卫生）
7、李伯伯非常讲信用。
8、李红很乐于助人。
„„
（三）指导学生写人的文章怎样选突出文章中心的事。
可以写一件事，也可以写二到三件事，只是在写多件事时注意要选择能够突出文章中心的部分写即可四）指导：如果写多件事最好写好过渡句，这样文章的结构清晰。
出示提示： 过渡句
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、妈妈不但很爱读书，而且非常孝顺老人。
3、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、王鹏不但讲卫生，还很善解人意。
6、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
7、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
四、如何把材料写具体。指导，
（一）、外貌描写：“这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。”
（二）、语言描写：“先生，那我不能吃，您的东西，我不能（三）、动作描写：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
五、成文修改。
1、快速成文，要求一气呵成。
2、自我修改。
六、交流评议。
1、先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。
2、. 全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。 我敬佩的一个人教学设计
一、教学目标:
(一) 知识与技能:
1、让学生能够在普通人中, 发现可敬佩的人物, 并从中选择一个写下来。
2、学会描写手段, 把事物写具体, 突出表现人物的品格。
(二) 过程与方法:
1、通过师生共同讨论, 在讨论中认识可敬佩的品质。
2、通过习作, 表达对人物的敬佩之情。
3、通过修改习作, 提高自己的表达能力。
(三) 情感态度价值观:
通过学习, 做一个值得别人敬佩的有心人。
二、教学重点:
选择具体事例, 通过具体的描写, 表达敬佩之情。
三、教学过程:
(一) 缓和气氛, 激发兴趣。
很高兴能和同学们在一起上这一节课, 自我介绍一下, 我姓董。
(板书:董) 大家能够和董老师认识, 高兴吗?
谁愿意来和老师打个招呼?(指名) 不想对老师说点什么吗? 好, 这个同学真勇敢, 就凭你的勇气, 我想大家都很敬佩你。初次见面, 我给同学们带来个礼物, 大家猜猜是什么?
(二) 讲故事, 读故事, 明确重点学习方法。
1、师:呵呵, 大家都猜错了, 先给大家讲个有关我自己的故事, 想听吗?
2、师讲故事。
(内容:新年中, 冰洞中救孩子的故事。)
3、师:讲完故事, 同学们听了这个故事你想说点儿什么呢?(指名说, 板书:敬佩) 大家如果不用嘴说, 怎么表达对老师的敬佩呢?
4、师:谢谢同学们的掌声, 还想听故事吗? 请看大屏幕(出示例文一)
①生默读。
②指名有感情朗读, 其他同学认真体会。
③指名说说自己的感受。
④让学生讨论:作者是用什么方法表现人物的?
5、让我们再欣赏一个故事。
①学生自由默读, 思考感受, 思考表达方法。
②师生简单讨论交流。
(三) 总结故事, 学写作文。
1、师:通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人, 大家再想一想, 还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。
2、自由讨论。
3、指名发言。
4、师:大家说得都很好, 今天, 我想让大家把这些人写出来, 好吗?
5、提出要求:
内容:写清是什么人? 做了什么事? 你为什么敬佩他?
形式:①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。
②注意运用恰当的词语和修辞手法。
(四) 学生习作, 教师指导。
1、师:现在同学们可以动笔写, 但要注意在写作过程中, 不要互相交谈, 以免影响到其他同学的思路。(开始)
2、生习作, 师巡视, 发现好作文。
(五) 指名范读, 共同修改。
1、师:我刚才看到这位同学写得又快又好, 咱们让他来读一读好吗? 其他同学要认真听, 并提出修改意见。
2、师生讨论, 进行修改。
3、同桌互读, 互提修改意见。
4、再找一位学生朗读, 评一评。
(六) 拓展:
大家知道教师送你的礼物是什么了吗? 指名说说。
(七) 作业。
1、完成自己的习作。
2、学习做一个值得别人敬佩的人。
四、板书设计:
敬 佩 动作、语言、神态、心理描写
词语, 修辞
我敬佩的一个人
企石镇中心小学 作者:罗友芳 通讯员:黄炳光
一、教学目标：
1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的一个人”
二、教学重点：
抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：
抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：
1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的，还可以有哪些？
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗？
2、出示课件：（展示人物形象）
3、从出示人物中生疑：
①他们有什么品质值得人去敬佩呢？
妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
小伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁工人：因为她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。
医生：因为她无私奉献的精神，令我敬佩。
老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。
②师小结：我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神，才能让人敬佩，那么从我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢！下面让我们审清题意再去构思吧！
（二）明确目标
1、学生自由读题，师出示课题。
2、生疑：
①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？
②从作文题目中，你知道了什么呢？
生：A 、知道体裁是以写人为主的记叙文。
B 、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。
C 、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。
……
③这次习作还有什么要求，请大家先用“??”把它画下来然后有待回答，指名回答。
3、小结：（课件板书）（出示课件）
写作要求：
①写我敬佩的一个人。
②要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
③内容要具体，语句要通顺。
④写完以后要认真修改。
很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的精神风貌，写作时内容要具体，语句要通顺，写完以后认真修改。
（三）指导学生选材以及列提纲
1、过渡：同学们明确题目要求以后，怎样选择典型材料呢？请同学们回忆所选择人物的具体事例。
2、师问：同学们，你们打算怎样写好这篇习作呢？请大家好好构思一下。
生：A 、我打算这样写： ①交代我敬佩的人是谁（略写）
②通过具体事例，写出我敬佩他（她）的原因（详写）
③抒发我对他（她）敬佩之情。（略写）
B 、我打算这样写： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。
（略写）
②通过一、两件事，写出我敬佩的原因。（详写）
③表达我对他（她）敬佩之情。（略写）
3、师追问：那你打算写谁呢？为什么？接着师作采访，由学生评议。
生：A 、我写清洁工人，因为他无论何时都默默地工作，不怕脏、不怕累、不怕别人嘲笑，我从心里敬佩他。
B 、爸爸是位医生，我打算写他，因为他常常为病人治病常常忘记了子女，忘记了吃饭，无私奉献，我敬佩他。
C 、我打算写妈妈，因为妈妈是一位老师，她为了教好学生，常常备课、批改到深夜，学生有点什么不适就别闲心，闷闷不乐，多辛勤啊！我敬佩她！
（四）自主学习，交流评议
1、随着同学心中所想写的人以及他的好品质告诉对方，小组评议。
2、小组推荐汇报。
3、师导：同学们说得很好，各有各的优点，能抓住人物好品质选择有代表性的材料来表达。现在只凭同学们简单的表达是不够的，如何做到用具体事列表达人物的精神风貌呢？我们还要动脑筋想一想，也就是说在写事例的过程中加上一点什么的表达方式，使它显得生动、准确、形象、具体，更能表达出文章的中心思想呢？
（五）点拔要点，提高能力
1、同学们，至于如何具体事例表达人物的精神风貌的问题，我们可以这样做：
①在我们所选择的事例中，细心推敲，XX 是怎样做事的？做事之前可能是怎样想的？做事过程中可能会说些什么？
②其实，一句话，在写事过程中，必须要渗透人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，只要这样，才能让文章内容更具体。
2、请同学们再次展示具体事例吧！看谁说得更精彩。
A 、爸爸为人办事从不要别人的报酬，叔叔、阿姨带礼来到家，居然多次谢绝，我敬佩他！
……
3、师点拔：你们讲的真精彩，你们还想听听老师敬佩的人是谁吗？
生：想。
师：口头作文?? 我敬佩的老师
（赖东发是我高一的老师……）
（六）动笔写作
同学们，你们现在心中有数了吧！该写谁？怎样写？怎样写具体，表现人物的精神风貌等等，那么，让你们拿起神奇的笔，写出一篇成功的文章吧！写完后记住认真修改哦！
板书设计：
我敬佩的一个人
敬 佩 是 谁
具 体 事 例
敬 佩 之 情
《我敬佩的一个人》作文指导教案
教学目标：
1. 明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2、能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
3、文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。
重难点：能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。 教学过程：
一、审题立意。
板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写的人，写作内容。
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。教师引导。
二、确立中心。
指导：
（一）你能用一句话说说：你敬佩的这个人，他在你心目是怎样的一个人吗？ 出示提示：选好点。
关心集体、能干、学习用功、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母 生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众„„
（二）你怎样证明这个人具有这样的精神品质呢？
三、选好材。
（一）、要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话做中心句”，思考身边哪件事最典型，最能体现中心思
想。
二）、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。指导，
出示提示：中心句。
1 我的爸爸待人宽厚。
2、我的妈妈很爱读书。
3、我的朋友骑自行车的技术好极了。
4、我的朋友溜冰的技术好极了，令我十分佩服。
5、我的老师讲课很有趣，能让人在快乐中学习知识。
6、王鹏是一个很讲卫生的同学。（王鹏很讲卫生）
7、李伯伯非常讲信用。
8、李红很乐于助人。
„„
（三）指导学生写人的文章怎样选突出文章中心的事。
可以写一件事，也可以写二到三件事，只是在写多件事时注意要选择能够突出文章中心的部分写即可四）指导：如果写多件事最好写好过渡句，这样文章的结构清晰。
出示提示： 过渡句
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、妈妈不但很爱读书，而且非常孝顺老人。
3、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、王鹏不但讲卫生，还很善解人意。
6、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
7、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
四、如何把材料写具体。指导，
（一）、外貌描写：“这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。”
（二）、语言描写：“先生，那我不能吃，您的东西，我不能（三）、动作描写：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
五、成文修改。
1、快速成文，要求一气呵成。
2、自我修改。
六、交流评议。
1、先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。
2、. 全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。 我敬佩的一个人教学设计
一、教学目标:
(一) 知识与技能:
1、让学生能够在普通人中, 发现可敬佩的人物, 并从中选择一个写下来。
2、学会描写手段, 把事物写具体, 突出表现人物的品格。
(二) 过程与方法:
1、通过师生共同讨论, 在讨论中认识可敬佩的品质。
2、通过习作, 表达对人物的敬佩之情。
3、通过修改习作, 提高自己的表达能力。
(三) 情感态度价值观:
通过学习, 做一个值得别人敬佩的有心人。
二、教学重点:
选择具体事例, 通过具体的描写, 表达敬佩之情。
三、教学过程:
(一) 缓和气氛, 激发兴趣。
很高兴能和同学们在一起上这一节课, 自我介绍一下, 我姓董。
(板书:董) 大家能够和董老师认识, 高兴吗?
谁愿意来和老师打个招呼?(指名) 不想对老师说点什么吗? 好, 这个同学真勇敢, 就凭你的勇气, 我想大家都很敬佩你。初次见面, 我给同学们带来个礼物, 大家猜猜是什么?
(二) 讲故事, 读故事, 明确重点学习方法。
1、师:呵呵, 大家都猜错了, 先给大家讲个有关我自己的故事, 想听吗?
2、师讲故事。
(内容:新年中, 冰洞中救孩子的故事。)
3、师:讲完故事, 同学们听了这个故事你想说点儿什么呢?(指名说, 板书:敬佩) 大家如果不用嘴说, 怎么表达对老师的敬佩呢?
4、师:谢谢同学们的掌声, 还想听故事吗? 请看大屏幕(出示例文一)
①生默读。
②指名有感情朗读, 其他同学认真体会。
③指名说说自己的感受。
④让学生讨论:作者是用什么方法表现人物的?
5、让我们再欣赏一个故事。
①学生自由默读, 思考感受, 思考表达方法。
②师生简单讨论交流。
(三) 总结故事, 学写作文。
1、师:通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人, 大家再想一想, 还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。
2、自由讨论。
3、指名发言。
4、师:大家说得都很好, 今天, 我想让大家把这些人写出来, 好吗?
5、提出要求:
内容:写清是什么人? 做了什么事? 你为什么敬佩他?
形式:①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。
②注意运用恰当的词语和修辞手法。
(四) 学生习作, 教师指导。
1、师:现在同学们可以动笔写, 但要注意在写作过程中, 不要互相交谈, 以免影响到其他同学的思路。(开始)
2、生习作, 师巡视, 发现好作文。
(五) 指名范读, 共同修改。
1、师:我刚才看到这位同学写得又快又好, 咱们让他来读一读好吗? 其他同学要认真听, 并提出修改意见。
2、师生讨论, 进行修改。
3、同桌互读, 互提修改意见。
4、再找一位学生朗读, 评一评。
(六) 拓展:
大家知道教师送你的礼物是什么了吗? 指名说说。
(七) 作业。
1、完成自己的习作。
2、学习做一个值得别人敬佩的人。
四、板书设计:
敬 佩 动作、语言、神态、心理描写
词语, 修辞
我敬佩的一个人
企石镇中心小学 作者:罗友芳 通讯员:黄炳光
一、教学目标：
1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的一个人”
二、教学重点：
抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：
抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：
1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的，还可以有哪些？
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗？
2、出示课件：（展示人物形象）
3、从出示人物中生疑：
①他们有什么品质值得人去敬佩呢？
妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
小伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁工人：因为她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。
医生：因为她无私奉献的精神，令我敬佩。
老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。
②师小结：我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神，才能让人敬佩，那么从我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢！下面让我们审清题意再去构思吧！
（二）明确目标
1、学生自由读题，师出示课题。
2、生疑：
①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？
②从作文题目中，你知道了什么呢？
生：A 、知道体裁是以写人为主的记叙文。
B 、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。
C 、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。
……
③这次习作还有什么要求，请大家先用“??”把它画下来然后有待回答，指名回答。
3、小结：（课件板书）（出示课件）
写作要求：
①写我敬佩的一个人。
②要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
③内容要具体，语句要通顺。
④写完以后要认真修改。
很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的精神风貌，写作时内容要具体，语句要通顺，写完以后认真修改。
（三）指导学生选材以及列提纲
1、过渡：同学们明确题目要求以后，怎样选择典型材料呢？请同学们回忆所选择人物的具体事例。
2、师问：同学们，你们打算怎样写好这篇习作呢？请大家好好构思一下。
生：A 、我打算这样写： ①交代我敬佩的人是谁（略写）
②通过具体事例，写出我敬佩他（她）的原因（详写）
③抒发我对他（她）敬佩之情。（略写）
B 、我打算这样写： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。
（略写）
②通过一、两件事，写出我敬佩的原因。（详写）
③表达我对他（她）敬佩之情。（略写）
3、师追问：那你打算写谁呢？为什么？接着师作采访，由学生评议。
生：A 、我写清洁工人，因为他无论何时都默默地工作，不怕脏、不怕累、不怕别人嘲笑，我从心里敬佩他。
B 、爸爸是位医生，我打算写他，因为他常常为病人治病常常忘记了子女，忘记了吃饭，无私奉献，我敬佩他。
C 、我打算写妈妈，因为妈妈是一位老师，她为了教好学生，常常备课、批改到深夜，学生有点什么不适就别闲心，闷闷不乐，多辛勤啊！我敬佩她！
（四）自主学习，交流评议
1、随着同学心中所想写的人以及他的好品质告诉对方，小组评议。
2、小组推荐汇报。
3、师导：同学们说得很好，各有各的优点，能抓住人物好品质选择有代表性的材料来表达。现在只凭同学们简单的表达是不够的，如何做到用具体事列表达人物的精神风貌呢？我们还要动脑筋想一想，也就是说在写事例的过程中加上一点什么的表达方式，使它显得生动、准确、形象、具体，更能表达出文章的中心思想呢？
（五）点拔要点，提高能力
1、同学们，至于如何具体事例表达人物的精神风貌的问题，我们可以这样做：
①在我们所选择的事例中，细心推敲，XX 是怎样做事的？做事之前可能是怎样想的？做事过程中可能会说些什么？
②其实，一句话，在写事过程中，必须要渗透人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，只要这样，才能让文章内容更具体。
2、请同学们再次展示具体事例吧！看谁说得更精彩。
A 、爸爸为人办事从不要别人的报酬，叔叔、阿姨带礼来到家，居然多次谢绝，我敬佩他！
……
3、师点拔：你们讲的真精彩，你们还想听听老师敬佩的人是谁吗？
生：想。
师：口头作文?? 我敬佩的老师
（赖东发是我高一的老师……）
（六）动笔写作
同学们，你们现在心中有数了吧！该写谁？怎样写？怎样写具体，表现人物的精神风貌等等，那么，让你们拿起神奇的笔，写出一篇成功的文章吧！写完后记住认真修改哦！
板书设计：
我敬佩的一个人
敬 佩 是 谁
具 体 事 例
敬 佩 之 情