有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。(领起清晰)

小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，(比喻、拟人巧妙)但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。(领起清晰)

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。(领起清晰)

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻;教堂的歌声，清脆而又悠扬;祝福平安的歌声，深情而又婉。(总束文章的三个层面)这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。(领起清晰)

小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，(比喻、拟人巧妙)但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。(领起清晰)

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。(领起清晰)

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻;教堂的歌声，清脆而又悠扬;祝福平安的歌声，深情而又婉。(总束文章的三个层面)这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。（领起清晰）

小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，（比喻、拟人巧妙）但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。（领起清晰）

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。（领起清晰）

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉。（总束文章的三个层面）这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

——全文分成内涵不相重复的三个层面，每个层面有一句句式一致且单独成段的清晰领起，既使内容充实而有变化，又使结构清晰工整。

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。（领起清晰）

小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，（比喻、拟人巧妙）但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。（领起清晰）

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。（领起清晰）

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉。（总束文章的三个层面）这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

——全文分成内涵不相重复的三个层面，每个层面有一句句式一致且单独成段的清晰领起，既使内容充实而有变化，又使结构清晰工整。

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着祝你平安，祝你平安。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻; 教堂的歌声，清脆而又悠扬; 祝福平安的歌声，深情而又婉转。这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着祝你平安，祝你平安。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻; 教堂的歌声，清脆而又悠扬; 祝福平安的歌声，深情而又婉转。这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

永远的歌声

打开历史的画卷，拨开历史的烟云，走进历史的长廊，踩着历史的脚印，让我们去倾听那永远的歌声。

听，那来自五柳树下的歌声！苍翠挺拔的高山下，清澈见底的溪水边，一间茅草屋，五棵大柳树。屋前繁花似锦，屋后绿草如茵。你提着酒瓶，面对着菊花，背对着夕阳，伴随着小鸟的鸣叫，正在投入地吟唱着你的心声。" 采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辨已忘言。" 陶潜啊! 你可知道，你这种超然物外的人格魅力，在历史的长河中留下了永远的歌声啊!

听，那来自汨罗江畔的歌声！乌云密布的天空下，汹涌澎湃的汩罗江畔，一个孤独的背影默默伫立着、 凝望着。迷茫的乌云遮挡了他的视线，污浊的江水打湿了他的裤管，望着遥远的都城，眼前仿佛是金戈铁马在奔腾，楚国的百姓在呼喊.. …" 世人皆醉我独醒，举世皆浊我独清……" 面对着残破的国家，你大声吟唱; 面对着浩浩荡荡的江水，你没有惧怕，而是义无反顾地跳了下去。污浊的江水吞噬了你，可你的《楚辞》、你的《离骚》、你一心为国的人格魅力却为历史的音乐长廊留下了永远的歌声。

听，那来自大唐青莲的歌声！巍峨的宫阙、精美的食物、香气入鼻的美酒．．．．面对着皇宫贵族，你敢让高力士为你脱靴，你敢让杨贵妃为你研墨，还有什么是你不敢做的呢? "天子呼来不上船，自称臣是酒中仙" ，这是多么铿锵的乐音，这是多么豪迈的诗句， 这是多么坚贞的气节! 你为后世留下了那么多风格浪漫传唱不朽的诗篇，你被人们尊称为" 诗仙" 。" 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海" ，你旷达乐观的人格魅力让历史记住了你永远的歌声!

五千年悠悠历史五千年华夏文明，造就了无数具有人格魅力的英雄人物，留下了永远的歌声。谁都会相信，这些历史人物，他们的人格魅力，将一直伴随着炎黄子孙，为我们指引前进的方向; 谁都会相信，这永远的歌声，它们的音符和旋律，将一直激励华夏儿女，创造更加美好的明天。

永远的歌声

打开历史的画卷，拨开历史的烟云，走进历史的长廊，踩着历史的脚印，让我们去倾听那永远的歌声。

听，那来自五柳树下的歌声！苍翠挺拔的高山下，清澈见底的溪水边，一间茅草屋，五棵大柳树。屋前繁花似锦，屋后绿草如茵。你提着酒瓶，面对着菊花，背对着夕阳，伴随着小鸟的鸣叫，正在投入地吟唱着你的心声。" 采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辨已忘言。" 陶潜啊! 你可知道，你这种超然物外的人格魅力，在历史的长河中留下了永远的歌声啊!

听，那来自汨罗江畔的歌声！乌云密布的天空下，汹涌澎湃的汩罗江畔，一个孤独的背影默默伫立着、 凝望着。迷茫的乌云遮挡了他的视线，污浊的江水打湿了他的裤管，望着遥远的都城，眼前仿佛是金戈铁马在奔腾，楚国的百姓在呼喊.. …" 世人皆醉我独醒，举世皆浊我独清……" 面对着残破的国家，你大声吟唱; 面对着浩浩荡荡的江水，你没有惧怕，而是义无反顾地跳了下去。污浊的江水吞噬了你，可你的《楚辞》、你的《离骚》、你一心为国的人格魅力却为历史的音乐长廊留下了永远的歌声。

听，那来自大唐青莲的歌声！巍峨的宫阙、精美的食物、香气入鼻的美酒．．．．面对着皇宫贵族，你敢让高力士为你脱靴，你敢让杨贵妃为你研墨，还有什么是你不敢做的呢? "天子呼来不上船，自称臣是酒中仙" ，这是多么铿锵的乐音，这是多么豪迈的诗句， 这是多么坚贞的气节! 你为后世留下了那么多风格浪漫传唱不朽的诗篇，你被人们尊称为" 诗仙" 。" 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海" ，你旷达乐观的人格魅力让历史记住了你永远的歌声!

五千年悠悠历史五千年华夏文明，造就了无数具有人格魅力的英雄人物，留下了永远的歌声。谁都会相信，这些历史人物，他们的人格魅力，将一直伴随着炎黄子孙，为我们指引前进的方向; 谁都会相信，这永远的歌声，它们的音符和旋律，将一直激励华夏儿女，创造更加美好的明天。

歌声，带给我快乐；歌声，带给我勇气；歌声，带给我荣誉。歌声——我永远的朋友！

记得小时候，常常在外走，很晚，路上，没有灯，因为在农村。心里有点害怕，总会想起鬼啊什么的。不过，为了壮胆，我唱起了歌，歌声给予我勇气，使我大步向家走。

现在，我是随时随地都要唱歌，因为歌声是我的朋友嘛！再说，我很喜欢唱歌，因为我有甜美的嗓音。

如果你要问我怎样地爱唱歌，我会说，时时刻刻音乐在我心中跳动。凡是有空余时间，我会让歌声充实我的生活，因此，唱歌成了我生活中不可缺少的一部分。

如果你要问我为何爱唱歌，因为，唱歌不仅给我带来了快乐，有时还可调节心情。若一个人在家，插上话筒，唱歌。多么快乐啊，自在啊！

我在学校里唱歌是有名的，不过在初二的上学期，我失落了。

一开始，我与包逸灵合唱，同学门都说很好听，因为声音很甜美。可是，不如意的事总出现在我的身上。

临近比赛时，可我得了感冒，嗓子哑了。怎么办呢！眼看着天天盼望的比赛就要老到了，我能不慌吗？虽然口中含着金嗓子，但心中还是不能平静。想大声说话都不行，完撒谎能够躺在床上，心好象刀在刮着，难受极了！

比赛到了，我的声音真的好难听啊。结果，没被选上。呜——想起来就难受。

虽然，那场比赛意外的失败了，可我并没有因此放弃唱歌，相反，我更爱它了。因为我明白了，不经历风雨，怎能见彩虹；面临失败时，千万别伤心，要有信心，信心是可以在歌声中找到的，有了信心就拥有了幸福。

朋友，你想快乐吗？你想自信吗？想生活得精彩吗？那就请你和我一起在歌声中享受她给我们带来的一切吧！我永远爱歌，歌声我永远是我的朋友！

歌声，带给我快乐；歌声，带给我勇气；歌声，带给我荣誉。歌声——我永远的朋友！

记得小时候，常常在外走，很晚，路上，没有灯，因为在农村。心里有点害怕，总会想起鬼啊什么的。不过，为了壮胆，我唱起了歌，歌声给予我勇气，使我大步向家走。

现在，我是随时随地都要唱歌，因为歌声是我的朋友嘛！再说，我很喜欢唱歌，因为我有甜美的嗓音。

如果你要问我怎样地爱唱歌，我会说，时时刻刻音乐在我心中跳动。凡是有空余时间，我会让歌声充实我的生活，因此，唱歌成了我生活中不可缺少的一部分。

如果你要问我为何爱唱歌，因为，唱歌不仅给我带来了快乐，有时还可调节心情。若一个人在家，插上话筒，唱歌。多么快乐啊，自在啊！

我在学校里唱歌是有名的，不过在初二的上学期，我失落了。

一开始，我与包逸灵合唱，同学门都说很好听，因为声音很甜美。可是，不如意的事总出现在我的身上。

临近比赛时，可我得了感冒，嗓子哑了。怎么办呢！眼看着天天盼望的比赛就要老到了，我能不慌吗？虽然口中含着金嗓子，但心中还是不能平静。想大声说话都不行，完撒谎能够躺在床上，心好象刀在刮着，难受极了！

比赛到了，我的声音真的好难听啊。结果，没被选上。呜——想起来就难受。

虽然，那场比赛意外的失败了，可我并没有因此放弃唱歌，相反，我更爱它了。因为我明白了，不经历风雨，怎能见彩虹；面临失败时，千万别伤心，要有信心，信心是可以在歌声中找到的，有了信心就拥有了幸福。

朋友，你想快乐吗？你想自信吗？想生活得精彩吗？那就请你和我一起在歌声中享受她给我们带来的一切吧！我永远爱歌，歌声我永远是我的朋友！

[永远的歌声_作文]

永远的歌声

时间之轮转动不息，一切的歌声都会失去，惟有历史长歌，经久不衰，才为永恒之歌，永远的歌声_作文。题记

宁死不屈·爱国忠臣

是谁？在南宋亡国之际，不假思索的起兵；是谁？在被元军俘获之时，拒不投降。是你！南宋末代宰相------文天祥，干戈寥落四周星。苦战四年，力尽被俘。这是史书的评价。可是，他们殊不知：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，是你，壮志未酬的无限愤懑；人生自古谁无死，留取丹心照汗青，是你，宁死不屈的报国之心，初中三年级作文《永远的歌声_作文》。你还有让元人始终不解的一样东西-----气节，它是你面南而拜的最好解释。孔曰成仁，孟曰成义，惟有仁至，所以义尽。这十六字血书是你的千古绝唱。

不惧死亡·仁人义士

是谁？在清朝危如累卵之际，提出变法；是谁？在顽固派的威逼利诱下，勇敢面对。是你，维新变法发起人，戊戌六君子之一------谭嗣同。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑，是你不具死亡的复国之志。在死亡来临之前，你心中依旧是改革。有心杀贼，无力回天，是你的仰天长歌。

误国误民·多愁君子

是谁？在后宫中饮酒作乐，不理国事；是谁？在敌军进攻之日，还沉迷于声色犬马之中。是你，南唐后主------李煜。你是我国古代著名的亡国之君，因为有你，《玉树后庭花》被冠以亡国之音这样的称号。错不在你，是你没有治国的能力，别人却给你戴上了皇帝的帽子。你不是一个好君主，却是一个好文人，你的词风是婉约派的代表，你的词写出多少人的心声，唱出你那句耳熟能详的问君能有几多愁？恰似一江春水向东流，这是你一生的写照。 我相信，你们的歌声，会伴随人们直到永远，永远&&

[永远的歌声_作文]

永远的歌声

时间之轮转动不息，一切的歌声都会失去，惟有历史长歌，经久不衰，才为永恒之歌，永远的歌声_作文。题记

宁死不屈·爱国忠臣

是谁？在南宋亡国之际，不假思索的起兵；是谁？在被元军俘获之时，拒不投降。是你！南宋末代宰相------文天祥，干戈寥落四周星。苦战四年，力尽被俘。这是史书的评价。可是，他们殊不知：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，是你，壮志未酬的无限愤懑；人生自古谁无死，留取丹心照汗青，是你，宁死不屈的报国之心，初中三年级作文《永远的歌声_作文》。你还有让元人始终不解的一样东西-----气节，它是你面南而拜的最好解释。孔曰成仁，孟曰成义，惟有仁至，所以义尽。这十六字血书是你的千古绝唱。

不惧死亡·仁人义士

是谁？在清朝危如累卵之际，提出变法；是谁？在顽固派的威逼利诱下，勇敢面对。是你，维新变法发起人，戊戌六君子之一------谭嗣同。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑，是你不具死亡的复国之志。在死亡来临之前，你心中依旧是改革。有心杀贼，无力回天，是你的仰天长歌。

误国误民·多愁君子

是谁？在后宫中饮酒作乐，不理国事；是谁？在敌军进攻之日，还沉迷于声色犬马之中。是你，南唐后主------李煜。你是我国古代著名的亡国之君，因为有你，《玉树后庭花》被冠以亡国之音这样的称号。错不在你，是你没有治国的能力，别人却给你戴上了皇帝的帽子。你不是一个好君主，却是一个好文人，你的词风是婉约派的代表，你的词写出多少人的心声，唱出你那句耳熟能详的问君能有几多愁？恰似一江春水向东流，这是你一生的写照。 我相信，你们的歌声，会伴随人们直到永远，永远&&

2010年，这个夏天传说着拥有稳定、超越年龄的成熟唱功的大男孩——李炜。

风肆意地吹着，一个少女静静地走着，携带着纯黑色硕大的耳机，里面放着一遍又一遍的歌声，似黑色唱片旋着……

记得，他曾说：“不读书，不加油！”在歌声中，他早已诠释了一切。反反复复听着残缺，不知是他那独特的嗓音还是曲子的轻缓，仿佛令我沉浸在那情那景。我坚信，是他的娴熟的唱功吸引了我，让我步步向了解他。

那歌声柔和、高昂，无疑解开了演唱者的曲风。听着听着似乎出了神，两眼盯着前方，思绪慢慢飘走……

“成长不是衣服越来越小，裤子越来越短，而是心跟梦想一起越来越大。”“低调做人，高调唱歌。”“因为喜欢这个舞台，所以我来了。”一次次经典语录都那么记忆深刻，就像一切发生在昨天，那样贴近生活。

汽车鸣笛的声音愈来愈大，拉回了我的思绪。

李炜的歌声如同罂粟深深的吸引着我们，或是残缺，悠扬的曲风。是啊！人生没有残缺，他的歌声，他的生活总是富有感染力！他和所有年轻人一样，拥有梦想，想有属于自己的华丽舞台。小小的他让我们见证了他大大的梦想，在舞台，他像王者，掌握台风：在生活，他像羞涩的大哥哥，阳光如笑。

时间会让他的歌声更加成熟，时间会让他的歌声更有味道，时间会让他的歌声渐渐成长……

李炜的歌声，会是永远的，无人取代的，只因它很细腻，它很稳定，它很独特。

2010年，这个夏天传说着拥有稳定、超越年龄的成熟唱功的大男孩——李炜。

风肆意地吹着，一个少女静静地走着，携带着纯黑色硕大的耳机，里面放着一遍又一遍的歌声，似黑色唱片旋着……

记得，他曾说：“不读书，不加油！”在歌声中，他早已诠释了一切。反反复复听着残缺，不知是他那独特的嗓音还是曲子的轻缓，仿佛令我沉浸在那情那景。我坚信，是他的娴熟的唱功吸引了我，让我步步向了解他。

那歌声柔和、高昂，无疑解开了演唱者的曲风。听着听着似乎出了神，两眼盯着前方，思绪慢慢飘走……

“成长不是衣服越来越小，裤子越来越短，而是心跟梦想一起越来越大。”“低调做人，高调唱歌。”“因为喜欢这个舞台，所以我来了。”一次次经典语录都那么记忆深刻，就像一切发生在昨天，那样贴近生活。

汽车鸣笛的声音愈来愈大，拉回了我的思绪。

李炜的歌声如同罂粟深深的吸引着我们，或是残缺，悠扬的曲风。是啊！人生没有残缺，他的歌声，他的生活总是富有感染力！他和所有年轻人一样，拥有梦想，想有属于自己的华丽舞台。小小的他让我们见证了他大大的梦想，在舞台，他像王者，掌握台风：在生活，他像羞涩的大哥哥，阳光如笑。

时间会让他的歌声更加成熟，时间会让他的歌声更有味道，时间会让他的歌声渐渐成长……

李炜的歌声，会是永远的，无人取代的，只因它很细腻，它很稳定，它很独特。

自古到今，自国外得到国内的伟人们，他们对生命都有不同的看法和感悟。而我却把生命比喻成了永远的歌声。

生命如五线谱，每一条线都是我一生中所过来的岁月；生命如音符，每一个音符是我岁月所经历的道路；生命如声音，每一个音节是我道路中的精彩的回忆；生命如歌声，五线谱+音符成了我的歌与我的声音谱写了生命的乐章。这篇乐章中的扉页有一则故事，我把它命名为“永远的歌声”。

一日晨曦，太阳早已普照大地，远远望去，河面上像鱼鳞般，亮着闪闪的银光。一位淘气的小男孩脱开母亲的手，他看到对面的那朵野菜花就横冲直撞的穿过马路，他母亲为他捏一把汗。当小男孩摘过那朵野菜花，当他还向回到母亲身边时……

一阵急促而又沉重的刹车声混夹着喘不过气来的喇叭声随风飘来，只见一位年轻人丢下他的心爱的自行车，奋力的跨过躺在马路上的斑马线，他的手和脚几乎是同时进行的，更本没有任何得停顿，整个人就像一阵风的飞驰而过。他想用自己的身体挡过小男孩，一只手抱着男孩，一只手张开着，他的脸已经有些紫的发青，红赤得嘴唇，开始白。因为他连喘口气都来不及，正当他想换气之时，车已经把它撞出了2米外，小男孩正好被丢在铺满绿草的花坪中，年轻人的鼻子里，嘴里都流出了英雄般的鲜血湍湍流过，流过了车轮下，流过了满条马路，流过了每一个人的心里。当到时，小男孩惊呆的坐在草坪中，眼角挂着泪水，手中还拿着落叶的野菜花……

那位青年虽然在那一刻选择性的思想中他结束了自己的生命，将成为永远的歌声荡漾在每一个人的心里直到永远，永远……

自古到今，自国外得到国内的伟人们，他们对生命都有不同的看法和感悟。而我却把生命比喻成了永远的歌声。

生命如五线谱，每一条线都是我一生中所过来的岁月；生命如音符，每一个音符是我岁月所经历的道路；生命如声音，每一个音节是我道路中的精彩的回忆；生命如歌声，五线谱+音符成了我的歌与我的声音谱写了生命的乐章。这篇乐章中的扉页有一则故事，我把它命名为“永远的歌声”。

一日晨曦，太阳早已普照大地，远远望去，河面上像鱼鳞般，亮着闪闪的银光。一位淘气的小男孩脱开母亲的手，他看到对面的那朵野菜花就横冲直撞的穿过马路，他母亲为他捏一把汗。当小男孩摘过那朵野菜花，当他还向回到母亲身边时……

一阵急促而又沉重的刹车声混夹着喘不过气来的喇叭声随风飘来，只见一位年轻人丢下他的心爱的自行车，奋力的跨过躺在马路上的斑马线，他的手和脚几乎是同时进行的，更本没有任何得停顿，整个人就像一阵风的飞驰而过。他想用自己的身体挡过小男孩，一只手抱着男孩，一只手张开着，他的脸已经有些紫的发青，红赤得嘴唇，开始白。因为他连喘口气都来不及，正当他想换气之时，车已经把它撞出了2米外，小男孩正好被丢在铺满绿草的花坪中，年轻人的鼻子里，嘴里都流出了英雄般的鲜血湍湍流过，流过了车轮下，流过了满条马路，流过了每一个人的心里。当到时，小男孩惊呆的坐在草坪中，眼角挂着泪水，手中还拿着落叶的野菜花……

那位青年虽然在那一刻选择性的思想中他结束了自己的生命，将成为永远的歌声荡漾在每一个人的心里直到永远，永远……

1

11《永远的歌声》教学设计

教学目标：

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

一、导入：童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。同学们，看到这个课题，你想到了什么？

（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）好，请带着你的问题，开始学习课文。

一、整体感知课文。

2

回忆，课文写了一件什么事？（课件出示）

二、回应学生课前质疑问题：

1、文章为什叫做《永远的歌声》？

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文，感悟理解。

学习2-5自然段，体会孩子对老师的喜爱之情。

1. 找出最能概括老师的一句话：（课件出示）

我们老师好, 样样好, 天下第一好。

2、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？（课件出示）

语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”（板书：长相好）

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”（板书：嗓音好）

（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。”（板书：有知识）

3

（4）“我说，……天下第一好。”

感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常喜爱。

3、 全班有感情地朗读这些句子，体会孩子对老师的热爱之情。 导入：后来孩子们深深热爱着的老师怎么了？（生病了）孩子们表现怎样？（着急）

（二）学习6、7自然段，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、感悟句子（课件出示）

我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

（ 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。）

（老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。）

3、有感情朗读。

分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

（三）学习8-10自然段，感受师生情。（导入：正是因为孩子们对老师诚挚的热爱，孩子们决定冒着危险为老师挖草药，后来又发生什么事了呢？）

4

1、自由读8——10自然段，用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的体会。（课件出示）

2、全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌？在这首歌中，充满童年的欢乐。（板书：童年的欢乐）

齐读句子（对老师的热爱、童趣）

（2）第9自然段。

师引导学生进行语言训练：

孩子们为老师挖药、抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是————（课件出示）

（3） 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，

5

老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（课件出示） （老师被“我们”为了给自己治病，而冒险为她挖草药、捉小鱼的行为，所感动了，也说明老师对学生有着深深的爱抚之情。）

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、齐读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（课件出示）（首尾呼应，文章结构更加完整）

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

五、阅读思考

这歌声里包含着什么？（课件出示）

（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。） 为什么要以“永远的歌声”为题？（课件出示）

（歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，

6

那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

五、小练笔（课件出示）

生活中，哪位老师能成为你心目中永远的歌声呢？写一写你心目中的老师。

1

11《永远的歌声》教学设计

教学目标：

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

一、导入：童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。同学们，看到这个课题，你想到了什么？

（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）好，请带着你的问题，开始学习课文。

一、整体感知课文。

2

回忆，课文写了一件什么事？（课件出示）

二、回应学生课前质疑问题：

1、文章为什叫做《永远的歌声》？

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文，感悟理解。

学习2-5自然段，体会孩子对老师的喜爱之情。

1. 找出最能概括老师的一句话：（课件出示）

我们老师好, 样样好, 天下第一好。

2、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？（课件出示）

语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”（板书：长相好）

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”（板书：嗓音好）

（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。”（板书：有知识）

3

（4）“我说，……天下第一好。”

感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常喜爱。

3、 全班有感情地朗读这些句子，体会孩子对老师的热爱之情。 导入：后来孩子们深深热爱着的老师怎么了？（生病了）孩子们表现怎样？（着急）

（二）学习6、7自然段，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、感悟句子（课件出示）

我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

（ 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。）

（老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。）

3、有感情朗读。

分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

（三）学习8-10自然段，感受师生情。（导入：正是因为孩子们对老师诚挚的热爱，孩子们决定冒着危险为老师挖草药，后来又发生什么事了呢？）

4

1、自由读8——10自然段，用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的体会。（课件出示）

2、全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌？在这首歌中，充满童年的欢乐。（板书：童年的欢乐）

齐读句子（对老师的热爱、童趣）

（2）第9自然段。

师引导学生进行语言训练：

孩子们为老师挖药、抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是————（课件出示）

（3） 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，

5

老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（课件出示） （老师被“我们”为了给自己治病，而冒险为她挖草药、捉小鱼的行为，所感动了，也说明老师对学生有着深深的爱抚之情。）

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、齐读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（课件出示）（首尾呼应，文章结构更加完整）

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

五、阅读思考

这歌声里包含着什么？（课件出示）

（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。） 为什么要以“永远的歌声”为题？（课件出示）

（歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，

6

那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

五、小练笔（课件出示）

生活中，哪位老师能成为你心目中永远的歌声呢？写一写你心目中的老师。

永远的歌声

包信中心校 周莉

教学目标

(一) 知识与能力

1. 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

2. 了解文章首尾呼应的写法。

过程与方法

1. 抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。

2. 画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思考和感悟。

情感、态度与价值观

引导学生在读懂课文的基础上感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学重点：

把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。

第二课时

教学过程：

一、复习、回忆

1. 同学们，今天我们继续学习11课《永远的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的主要内容? 2梳理问题，课件出示：

二、精读课文，感悟理解。

1. 快速默读，找出写事的内容

２．思考：课文中的老师是一个什么样的人？老师生病后“我们”的哪些举动深深的打动了你的心？

３．出示自学方法提示

（１）默读课文，画出相关句子，并作出批注。

（２）小组内进行交流，可按读句子，抓关键词，谈体会的方式进行。

（３）小组内选派代表，准备汇报。

４．组织交流，各小组代表汇报，老师相机出示有关句子，引导学生品读感悟，进而有感情的朗读。

三、体会写法。

1. 自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发现?

(都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。)

2. 我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。

3. 小组讨论：课文为什么会以《永远的歌声》为题呢?

4. 小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美好的记忆，那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。

四、课堂拓展。

你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗? 你为老师做过什么有意义的事吗? 请写一写，试着运用首尾呼应的方法。

永远的歌声

包信中心校 周莉

教学目标

(一) 知识与能力

1. 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

2. 了解文章首尾呼应的写法。

过程与方法

1. 抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。

2. 画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思考和感悟。

情感、态度与价值观

引导学生在读懂课文的基础上感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学重点：

把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。

第二课时

教学过程：

一、复习、回忆

1. 同学们，今天我们继续学习11课《永远的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的主要内容? 2梳理问题，课件出示：

二、精读课文，感悟理解。

1. 快速默读，找出写事的内容

２．思考：课文中的老师是一个什么样的人？老师生病后“我们”的哪些举动深深的打动了你的心？

３．出示自学方法提示

（１）默读课文，画出相关句子，并作出批注。

（２）小组内进行交流，可按读句子，抓关键词，谈体会的方式进行。

（３）小组内选派代表，准备汇报。

４．组织交流，各小组代表汇报，老师相机出示有关句子，引导学生品读感悟，进而有感情的朗读。

三、体会写法。

1. 自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发现?

(都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。)

2. 我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。

3. 小组讨论：课文为什么会以《永远的歌声》为题呢?

4. 小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美好的记忆，那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。

四、课堂拓展。

你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗? 你为老师做过什么有意义的事吗? 请写一写，试着运用首尾呼应的方法。

亲爱的老师们，敬爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是让“美人鱼的歌声永远飘荡吧”

地球母亲教导我们：珍惜生存的家园，学会爱和奋斗，不要贪婪的索取，不要奢靡的享受。但我们人类却做过多少令自己惭愧的事情啊！就在前不久，我看到了一张图片，照片上有一个满身血污的婴儿坐在一条断裂了的火车轨道上，他张着嘴在哭泣，周围全是人们的尸体，那只是一个不满一岁的婴儿呀！他的眼神里满是恐惧和不安，他仿佛在看着我，向我哭诉：“为什么？为什么要这样对我？我到底做错了什么？妈妈啊！你在哪？我害怕！”我的心头为之一震，心里充满了恐惧、不安和愤怒。亲爱的读者啊，如果你是那婴儿的亲人，你会作何感想？都是战争，人类自相残杀的战争啊！可恨的战争不仅多夺去了婴儿的亲人，也多去了地球大家园的和平！

还有那惨无人道的南京大屠杀；沦陷的东北黑土地；是每一个中国人不能忘却的耻辱，残暴的日本鬼子把初生的婴儿挑在枪尖下炫耀；还有细菌实验；甲布海战；辛丑条约……

渴望和平的中国人，因为好战的日本狂人而身陷战争的火坑……

哪里有压迫，哪里就会有反抗，哪里有反抗，哪里就会有战争。伟大的中国人，经过历时八年的抗日战争把日本鬼子赶出了中国大地，为我们今天的和平而幸福的生活奠定了基础……

共有一个家园的人类，已到了醒悟的时候。痛苦的回首，闪烁着人类良知的光芒，焦灼的展望，敞开了呼唤未来的窗口……

让拥抱陆地的海洋永远不是蓝色的梦幻吧！就像清纯的童话充满善良的追求，美人鱼的歌声在季风中飘荡，岸边的橄榄树向过往的船只招手，隔海向望的人们都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的冤仇。

人人都珍惜：每一棵花草树木，每一声小鸟的啾啾，每一把泥土，每一条江河溪流。所有的草原和牧场，飘荡着欢快的歌声，徜徉着羊群、骏马和奶牛。所有洒过汗水的田野，庄稼结出丰硕的谷物，葡萄滴下甘醇的美酒……

为了着美好的一切，让我们共同呼吁：地球万岁，和平万岁！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

六二班：张璇

指导老师：杨凤娜

亲爱的老师们，敬爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是让“美人鱼的歌声永远飘荡吧”

地球母亲教导我们：珍惜生存的家园，学会爱和奋斗，不要贪婪的索取，不要奢靡的享受。但我们人类却做过多少令自己惭愧的事情啊！就在前不久，我看到了一张图片，照片上有一个满身血污的婴儿坐在一条断裂了的火车轨道上，他张着嘴在哭泣，周围全是人们的尸体，那只是一个不满一岁的婴儿呀！他的眼神里满是恐惧和不安，他仿佛在看着我，向我哭诉：“为什么？为什么要这样对我？我到底做错了什么？妈妈啊！你在哪？我害怕！”我的心头为之一震，心里充满了恐惧、不安和愤怒。亲爱的读者啊，如果你是那婴儿的亲人，你会作何感想？都是战争，人类自相残杀的战争啊！可恨的战争不仅多夺去了婴儿的亲人，也多去了地球大家园的和平！

还有那惨无人道的南京大屠杀；沦陷的东北黑土地；是每一个中国人不能忘却的耻辱，残暴的日本鬼子把初生的婴儿挑在枪尖下炫耀；还有细菌实验；甲布海战；辛丑条约……

渴望和平的中国人，因为好战的日本狂人而身陷战争的火坑……

哪里有压迫，哪里就会有反抗，哪里有反抗，哪里就会有战争。伟大的中国人，经过历时八年的抗日战争把日本鬼子赶出了中国大地，为我们今天的和平而幸福的生活奠定了基础……

共有一个家园的人类，已到了醒悟的时候。痛苦的回首，闪烁着人类良知的光芒，焦灼的展望，敞开了呼唤未来的窗口……

让拥抱陆地的海洋永远不是蓝色的梦幻吧！就像清纯的童话充满善良的追求，美人鱼的歌声在季风中飘荡，岸边的橄榄树向过往的船只招手，隔海向望的人们都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的冤仇。

人人都珍惜：每一棵花草树木，每一声小鸟的啾啾，每一把泥土，每一条江河溪流。所有的草原和牧场，飘荡着欢快的歌声，徜徉着羊群、骏马和奶牛。所有洒过汗水的田野，庄稼结出丰硕的谷物，葡萄滴下甘醇的美酒……

为了着美好的一切，让我们共同呼吁：地球万岁，和平万岁！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

六二班：张璇

指导老师：杨凤娜

《永远的歌声》教学设计

教学目标：

1. 指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2. 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受" 我们" 对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3. 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：

感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。

教学准备：

课件

教学课时：

两课时

第二课时

教学过程：

一．引入

童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。

二．快速浏览课文，感受老师形象【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。

1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。

在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。

2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？

3、指名学生回答，在学生回答后齐读我们老师好，样样好，天下第一好。问：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。朗读并板书诚挚的热爱。【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。

三．细读课文，感受学生对老师的真挚情感。

1、（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。

2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。【设计意图】优美的课文，以美的角度切入课文。

3、四人小组讨论交流。交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。

4、小结小组交流情况。

5、全班交流。在交流中学习七至十自然段。

1）学习第七自然段。

a 、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示句子：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

b 、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？

C 、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。

d 、小结：对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。板书变得勇敢。

2）学习第八自然段。

a 、这个画面你喜欢吗？为什么？

b 、指导朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。【设计意图】使朗读充满趣味，让学生爱上读书。

c 、你感受到孩子们的快乐了吗？老师再把这段话变一变，让我们更容易感受到孩子们的快乐。出示句子，引导学生以各种方式朗读。

我和二牛干脆下了水,

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

一条条小鱼，

一条条小鱼，

一条条小鱼，

被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】改变使课文更具音乐性，更突出课文美，使学生喜欢朗读。

d 、小结：你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌？在这首歌中，我们都充满了活力。板书充满活力。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

3）学习第九自然段。

a 、你怎么看这个画面？

b 、是什么让我们忘记了身后的危险？指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。

c 、小结：这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的纯真，正是由于他们一心想着老师，而忘记了随时可能发生的险情，这对老师诚挚的热爱使孩子们忘记了危险。板书忘记危险。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

4）学习第十自然段。

a 、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。

b 、小结：我们不顾危险地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。板书忽略委屈。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。

四．总结课文，深化主题。

1、看板书，读板书。【设计意图】梳理文章脉络，感受文章写法。

2、正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以走出童年真的很久了，引读十一自然段。所以她那歌声成为了永远的歌声。板书永远的歌声。这种写法叫什么呢？

3、也正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以我们所发生的一切成为了永恒的记忆。板书永恒的记忆。所以，当迎着引读十二自然段。【设计意图】自然而然学习课文后两段，帮助学生理解题目含义。

4、我们对老师诚挚的热爱，都是因为引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

五．概括写法，延伸拓展【设计意图】学以致用，落实写的训练。

1、文中这位老师你喜欢吗？作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？

2、仿照文中写法，写写你的老师，注意要把老师的特点表现出来。

3、学生写话，能写多少算多少。

附板书设计：

11永远的歌声

我们老师好，样样好，天下第一好。

变得勇敢

诚挚的热爱 充满活力 永远的歌声

忘记危险 永恒的回忆

忽略委屈

教学反思：

本课的设计，我的理念是美的课文更适合进行美的熏陶。《永远的歌声》语言美，画面美，充满童真童趣。我的设计就从这四个画面入手，从学生熟悉的、感兴趣的内容出发。抓住一对近义词（立即、马上），几个动词（摸、捉、追、堵）展开教学，通过朗读课文，体验课文的音乐美。抓住课文后几段与课题的联系，反复朗读“我们老师好，样样好，天下第一好。”强化学生的情感体验，进而体会作者表达的感情。

本课的教学，拓展延伸不够，学生写的训练落实不到位。特别是第三个教学目标（帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。）的迁移不够, 没做到学以致用。

《永远的歌声》教学设计

教学目标：

1. 指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2. 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受" 我们" 对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3. 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：

感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。

教学准备：

课件

教学课时：

两课时

第二课时

教学过程：

一．引入

童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。

二．快速浏览课文，感受老师形象【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。

1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。

在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。

2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？

3、指名学生回答，在学生回答后齐读我们老师好，样样好，天下第一好。问：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。朗读并板书诚挚的热爱。【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。

三．细读课文，感受学生对老师的真挚情感。

1、（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。

2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。【设计意图】优美的课文，以美的角度切入课文。

3、四人小组讨论交流。交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。

4、小结小组交流情况。

5、全班交流。在交流中学习七至十自然段。

1）学习第七自然段。

a 、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示句子：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

b 、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？

C 、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。

d 、小结：对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。板书变得勇敢。

2）学习第八自然段。

a 、这个画面你喜欢吗？为什么？

b 、指导朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。【设计意图】使朗读充满趣味，让学生爱上读书。

c 、你感受到孩子们的快乐了吗？老师再把这段话变一变，让我们更容易感受到孩子们的快乐。出示句子，引导学生以各种方式朗读。

我和二牛干脆下了水,

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

一条条小鱼，

一条条小鱼，

一条条小鱼，

被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】改变使课文更具音乐性，更突出课文美，使学生喜欢朗读。

d 、小结：你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌？在这首歌中，我们都充满了活力。板书充满活力。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

3）学习第九自然段。

a 、你怎么看这个画面？

b 、是什么让我们忘记了身后的危险？指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。

c 、小结：这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的纯真，正是由于他们一心想着老师，而忘记了随时可能发生的险情，这对老师诚挚的热爱使孩子们忘记了危险。板书忘记危险。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

4）学习第十自然段。

a 、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。

b 、小结：我们不顾危险地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。板书忽略委屈。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。

四．总结课文，深化主题。

1、看板书，读板书。【设计意图】梳理文章脉络，感受文章写法。

2、正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以走出童年真的很久了，引读十一自然段。所以她那歌声成为了永远的歌声。板书永远的歌声。这种写法叫什么呢？

3、也正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以我们所发生的一切成为了永恒的记忆。板书永恒的记忆。所以，当迎着引读十二自然段。【设计意图】自然而然学习课文后两段，帮助学生理解题目含义。

4、我们对老师诚挚的热爱，都是因为引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

五．概括写法，延伸拓展【设计意图】学以致用，落实写的训练。

1、文中这位老师你喜欢吗？作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？

2、仿照文中写法，写写你的老师，注意要把老师的特点表现出来。

3、学生写话，能写多少算多少。

附板书设计：

11永远的歌声

我们老师好，样样好，天下第一好。

变得勇敢

诚挚的热爱 充满活力 永远的歌声

忘记危险 永恒的回忆

忽略委屈

教学反思：

本课的设计，我的理念是美的课文更适合进行美的熏陶。《永远的歌声》语言美，画面美，充满童真童趣。我的设计就从这四个画面入手，从学生熟悉的、感兴趣的内容出发。抓住一对近义词（立即、马上），几个动词（摸、捉、追、堵）展开教学，通过朗读课文，体验课文的音乐美。抓住课文后几段与课题的联系，反复朗读“我们老师好，样样好，天下第一好。”强化学生的情感体验，进而体会作者表达的感情。

本课的教学，拓展延伸不够，学生写的训练落实不到位。特别是第三个教学目标（帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。）的迁移不够, 没做到学以致用。

永远的歌声

教学目标：

1. 指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2. 引导学生读懂课文，把握文章的

主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3. 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。

第一课时：

教学目标： 1． 指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2． 初读课文，引导学生把握文章的主要内容。

教学过程：

一、 谈话导入：

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划

同学们，看到这个课题，你想到了什么？

（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？„„） 好，请带着你的问题，开始学习课文。

二、 初读课文，整体感知。

1． 默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2． 全体反馈交流自学生字情况。（略）

3． 指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结

4． 再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段

三、 初读质疑。

自由读课文，提出不懂的问题。

交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。

四、 布置作业：

1． 抄写生字、词语。

2． 熟读课文。

第二课时：

教学目标：

1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的 爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

1． 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生

树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2． 有感情地朗读课文。

教学难点：

帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学过程：

一、整体感知课文。

回忆，课文写了一件什么事？（略）

二、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

1．默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2．全班交流： 语句： （1）“我们的老师是个从城里来的女学生„„又漂亮。”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱„„小歌剧。”

（3）“我还和姐姐争论过„„还是我们老师唱的好听。”

（4）“我说，我们老师好，„„天下第一好。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

3． 练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

自由读——指名读

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1．自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2．全班交流： 感悟： （1） 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。 （2） 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

3．练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。 同桌对读——指名朗读

（三）学习第三层，感受师生情。

1．自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2．全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 自由读——指名读

（2）第9自然段。 师引导学生进行语言训练： 孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是抓鱼给老师吃。

（3） 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老 师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 变换角色体会： 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结： 是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

三、学习开头和结尾，体会写法。

1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ （首尾呼应，文章结构更加完整） 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2．文章为什么以《永远的歌声》作为题目，你对这个题目是怎样理解的？

小组讨论——全体交流 （要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

五、 布置作业：

1．完成课后练习。

2. 朗读最使你感动的段落。

板书设计：略

永远的歌声

教学目标：

1. 指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2. 引导学生读懂课文，把握文章的

主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3. 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。

第一课时：

教学目标： 1． 指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2． 初读课文，引导学生把握文章的主要内容。

教学过程：

一、 谈话导入：

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划

同学们，看到这个课题，你想到了什么？

（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？„„） 好，请带着你的问题，开始学习课文。

二、 初读课文，整体感知。

1． 默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2． 全体反馈交流自学生字情况。（略）

3． 指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结

4． 再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段

三、 初读质疑。

自由读课文，提出不懂的问题。

交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。

四、 布置作业：

1． 抄写生字、词语。

2． 熟读课文。

第二课时：

教学目标：

1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的 爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

1． 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生

树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2． 有感情地朗读课文。

教学难点：

帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学过程：

一、整体感知课文。

回忆，课文写了一件什么事？（略）

二、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

1．默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2．全班交流： 语句： （1）“我们的老师是个从城里来的女学生„„又漂亮。”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱„„小歌剧。”

（3）“我还和姐姐争论过„„还是我们老师唱的好听。”

（4）“我说，我们老师好，„„天下第一好。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

3． 练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

自由读——指名读

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1．自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2．全班交流： 感悟： （1） 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。 （2） 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

3．练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。 同桌对读——指名朗读

（三）学习第三层，感受师生情。

1．自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2．全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 自由读——指名读

（2）第9自然段。 师引导学生进行语言训练： 孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是抓鱼给老师吃。

（3） 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老 师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 变换角色体会： 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结： 是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

三、学习开头和结尾，体会写法。

1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ （首尾呼应，文章结构更加完整） 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2．文章为什么以《永远的歌声》作为题目，你对这个题目是怎样理解的？

小组讨论——全体交流 （要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

五、 布置作业：

1．完成课后练习。

2. 朗读最使你感动的段落。

板书设计：略

“感恩的心，感谢有你……”伴随着美妙的歌声，令我想起姑姑亲身经历的一件事。

姑姑家在四川的一个小乡镇里。

有一次，姑姑在路上看到一只狗奄奄一息的趴在路中央，“苟延残喘”用在它身上是再适合不过了。好心的姑姑把它带到了兽医院，抱着试试看的态度叫大夫给它扎了一针，然后就把它带回了家。没想到它却慢慢的好了起来。在姑姑的精心照料下，它变得强壮敏捷、活泼可爱，于是给它取名叫做“欢欢”，家人都特别喜欢它。但是在外人的眼里它却是一个凶神恶煞的家伙，无论谁见到它都吓得退避三舍。所以姑姑就把它拴在了庭院的门旁。从此以后，它便尽职尽责地守护着这个家。

由于姑父是个晚班司机，白天睡觉是他必然的生活规律。就在08年5月12日那天下午，一件震惊全国的事发生了。姑父一个人在家像往常一样睡得正酣。被“欢欢”那狼嚎般的狂叫惊醒，似乎还有抓门的声音。于是姑父睡眼朦胧的爬了起来，气愤地骂道：“这该死的畜生，乱叫什么，再叫杀了你吃肉！”姑父迷迷糊糊的打开了门，他愕然了：“欢欢”竟然挣开了铁链，脖子上的血迹被它抓在门上、地上到处都是。正在疑惑之时，地面忽然晃动起来。“不好，地震了”姑父敏捷的反应过来。随后，房屋在一阵剧烈的震动中倒塌。得救的姑父有一些后怕。以后的日子里，姑父经常感激的摸着欢欢的头说：“幸亏有你啊，否则我已经成为大自然的标本了。”

动物尚且懂得知恩感恩，何况人呢？当父亲为你流血流汗挣钱供你读书时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当老师强忍着病痛为你讲课时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当你遇到人生的困境得到社会援助时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？

“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜！”，这首歌将成为我永远的歌声。听着这美妙的旋律，我对人生有了更高的领悟！

“感恩的心，感谢有你……”伴随着美妙的歌声，令我想起姑姑亲身经历的一件事。

姑姑家在四川的一个小乡镇里。

有一次，姑姑在路上看到一只狗奄奄一息的趴在路中央，“苟延残喘”用在它身上是再适合不过了。好心的姑姑把它带到了兽医院，抱着试试看的态度叫大夫给它扎了一针，然后就把它带回了家。没想到它却慢慢的好了起来。在姑姑的精心照料下，它变得强壮敏捷、活泼可爱，于是给它取名叫做“欢欢”，家人都特别喜欢它。但是在外人的眼里它却是一个凶神恶煞的家伙，无论谁见到它都吓得退避三舍。所以姑姑就把它拴在了庭院的门旁。从此以后，它便尽职尽责地守护着这个家。

由于姑父是个晚班司机，白天睡觉是他必然的生活规律。就在08年5月12日那天下午，一件震惊全国的事发生了。姑父一个人在家像往常一样睡得正酣。被“欢欢”那狼嚎般的狂叫惊醒，似乎还有抓门的声音。于是姑父睡眼朦胧的爬了起来，气愤地骂道：“这该死的畜生，乱叫什么，再叫杀了你吃肉！”姑父迷迷糊糊的打开了门，他愕然了：“欢欢”竟然挣开了铁链，脖子上的血迹被它抓在门上、地上到处都是。正在疑惑之时，地面忽然晃动起来。“不好，地震了”姑父敏捷的反应过来。随后，房屋在一阵剧烈的震动中倒塌。得救的姑父有一些后怕。以后的日子里，姑父经常感激的摸着欢欢的头说：“幸亏有你啊，否则我已经成为大自然的标本了。”

动物尚且懂得知恩感恩，何况人呢？当父亲为你流血流汗挣钱供你读书时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当老师强忍着病痛为你讲课时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当你遇到人生的困境得到社会援助时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？

“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜！”，这首歌将成为我永远的歌声。听着这美妙的旋律，我对人生有了更高的领悟！

大中心小学　五（3）班　张君靓

指导老师：杨巧英

阳光下，微笑是那么迷人；教室里，微笑是那么的甜美。我们有曾拘束过，但此时此刻，彼此都是那么亲密无间，彼此积淀已久的心声互相倾诉，彼此陶醉在欢乐的天地里……有讲不完的千言万语，有听不进的生活坎坷，伴随着歌声互相传递。因为今天是六一儿童节，不必那么害怕，老师正投给你微笑；不必那么担心，家长正送给你祝福。

天气好，我们的心情更好。班级里的小品正逗得大家开怀大笑。以前内向的同学向大家表现出了幽默的一面；成绩差的同学也向大家表现出了精彩的一面……也许，他们并不是演得那么完美，可他们已经尽力了——把台词背得滚瓜烂熟，把动作做得生动有趣，是所有小品演员身上的闪光点。“我九岁就会穿衣服！”“我八岁就会分清左右脚可想而来，他们的小时候根本不懂事!仔细想想，这不正是我们吗？饭来张口、衣来伸手的我们已经过惯了衣食无忧的日子。请问今天你有曾想过自己到底有没有长大，作为五年级的我们，应该有过这样的想法。我们那颗稚嫩的童心永远不会变老，那我们不良的习惯永远会变老。小品演员正有意识地教育我们，不要毫不在乎，也许这样才能让你步入更高的层次。我们深有感触，应该做一个真实的自己！

天气好，我们的心情更好。魔术虽不是那么成功，但背后付出的努力也是很辛苦的。“请大家给点掌声！”好久没有这样的互动了，这样的交流又是男生与女生之间又拉近了一不距离，我们应该感谢魔术师。但中间那一段尴尬的场面永远也不会忘记——魔术的秘密被大家发现了。在这种情况下，台下的观众大声抗议，让魔术师在大家面前出尽了洋相。可魔术师却把所有的秘密公布于众，大家相信了他，并把热烈的掌声送给他。对啊。无论什么秘密都有跟大家分享，这样朋友才会信任你，接受你，这的确是一种很妙应付措施！

……

天气好，我们的心情跟会更好。在欢乐中开始，在欢乐中结束，一切都进行得那么顺利。在结束之际，我们用自己的歌声祝福每一位同学，之祝福他们天天个好心情，祝福他们永远幸福……

愿时光倒流，我们永远铭记着今天！

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大中心小学　五（3）班　张君靓

指导老师：杨巧英

阳光下，微笑是那么迷人；教室里，微笑是那么的甜美。我们有曾拘束过，但此时此刻，彼此都是那么亲密无间，彼此积淀已久的心声互相倾诉，彼此陶醉在欢乐的天地里……有讲不完的千言万语，有听不进的生活坎坷，伴随着歌声互相传递。因为今天是六一儿童节，不必那么害怕，老师正投给你微笑；不必那么担心，家长正送给你祝福。

天气好，我们的心情更好。班级里的小品正逗得大家开怀大笑。以前内向的同学向大家表现出了幽默的一面；成绩差的同学也向大家表现出了精彩的一面……也许，他们并不是演得那么完美，可他们已经尽力了——把台词背得滚瓜烂熟，把动作做得生动有趣，是所有小品演员身上的闪光点。“我九岁就会穿衣服！”“我八岁就会分清左右脚可想而来，他们的小时候根本不懂事!仔细想想，这不正是我们吗？饭来张口、衣来伸手的我们已经过惯了衣食无忧的日子。请问今天你有曾想过自己到底有没有长大，作为五年级的我们，应该有过这样的想法。我们那颗稚嫩的童心永远不会变老，那我们不良的习惯永远会变老。小品演员正有意识地教育我们，不要毫不在乎，也许这样才能让你步入更高的层次。我们深有感触，应该做一个真实的自己！

天气好，我们的心情更好。魔术虽不是那么成功，但背后付出的努力也是很辛苦的。“请大家给点掌声！”好久没有这样的互动了，这样的交流又是男生与女生之间又拉近了一不距离，我们应该感谢魔术师。但中间那一段尴尬的场面永远也不会忘记——魔术的秘密被大家发现了。在这种情况下，台下的观众大声抗议，让魔术师在大家面前出尽了洋相。可魔术师却把所有的秘密公布于众，大家相信了他，并把热烈的掌声送给他。对啊。无论什么秘密都有跟大家分享，这样朋友才会信任你，接受你，这的确是一种很妙应付措施！

……

天气好，我们的心情跟会更好。在欢乐中开始，在欢乐中结束，一切都进行得那么顺利。在结束之际，我们用自己的歌声祝福每一位同学，之祝福他们天天个好心情，祝福他们永远幸福……

愿时光倒流，我们永远铭记着今天！

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“要做一个女王，自己的信仰，爱自己才能够有被爱的希望，哦~”坐在旋椅上，盘着二郎腿，套着耳机，陶醉地享受着，仿佛与世界的一切隔绝。

音乐写的就是人生，总是富有韵味，每次醉心于一个个哆啦咪的音符，一根根五线谱，用一只音乐之笔，绘画出一片未来。

当然，有些人听歌，求个韵味，有些人听外文歌，求个知识的拓展，有些人听歌，则是领悟其中潜含的道理。我喜欢的歌？

——

《夜空中最亮的星》

怀念过去自己所拥有的一切，和为之努力的过程，逐梦，永远只有一个起点，而尽头却永远不能一眼望穿，总是在坎坷中颠簸，费劲千辛万苦，也只是最多到一个中点。希望能有一个实现梦想的永远不会停歇的心和一双会流泪的眼睛，用眼泪回忆过去。一颗最亮的星永远在你看到的地方，用一只无形的手，给你鼓励，指引方向。其实，完成梦想不一定是集体，也不一定是个体，只要努力都会成功，只是时间的长短。永远不能放弃自己最初的信念，风波之后就是宁静。

《时间煮雨》

青春的时光，就这么散去了，连回望都来不及。时间走得比马儿还快，一眼，好几年就过去了，儿时的雄心壮志也许都快忘记了吧！而是真挚的友情，在毕业之下，考试之下，显得太卑微了，就这么散了，但还是要在一起，哪怕再苦再难。

太卑微了，我们只是大城市里的一个普通人，我们有着自己的梦想，却不被人认同。总是努力着，却还是得不到一点成效。我只是一个小孩，没有办法用更多的办法得到更多的祝福和认同，只能躲在一旁偷偷的哭，但我告诉我自己，哪怕我的梦想永远只有我一个人支撑着，我也可以。其实不用去管别人的言行，做自己就可以了。

《女王驾到》

走在霓虹灯照耀的路上，我看着人们宣化的吵闹着，听着他们嘈杂的声音，没有人告诉我哪一条路才是对的。梦寐已久的东西也许出乎意料，也许合乎常理，只是，看自己。要做一个王，需要有自己的主见，需要珍惜自己。别人不欣赏自己没关系，自己也可以给予鼓励，说不定，成效更多，幸福可以是通过别人，也可以是自己。其实一切是没有个所谓对错的。

乐曲固然动听，但更打动我的是其中含意深刻的歌词，歌声飘过的地方，总有一处会让我们领悟人生。

“要做一个女王，自己的信仰，爱自己才能够有被爱的希望，哦~”坐在旋椅上，盘着二郎腿，套着耳机，陶醉地享受着，仿佛与世界的一切隔绝。

音乐写的就是人生，总是富有韵味，每次醉心于一个个哆啦咪的音符，一根根五线谱，用一只音乐之笔，绘画出一片未来。

当然，有些人听歌，求个韵味，有些人听外文歌，求个知识的拓展，有些人听歌，则是领悟其中潜含的道理。我喜欢的歌？

——

《夜空中最亮的星》

怀念过去自己所拥有的一切，和为之努力的过程，逐梦，永远只有一个起点，而尽头却永远不能一眼望穿，总是在坎坷中颠簸，费劲千辛万苦，也只是最多到一个中点。希望能有一个实现梦想的永远不会停歇的心和一双会流泪的眼睛，用眼泪回忆过去。一颗最亮的星永远在你看到的地方，用一只无形的手，给你鼓励，指引方向。其实，完成梦想不一定是集体，也不一定是个体，只要努力都会成功，只是时间的长短。永远不能放弃自己最初的信念，风波之后就是宁静。

《时间煮雨》

青春的时光，就这么散去了，连回望都来不及。时间走得比马儿还快，一眼，好几年就过去了，儿时的雄心壮志也许都快忘记了吧！而是真挚的友情，在毕业之下，考试之下，显得太卑微了，就这么散了，但还是要在一起，哪怕再苦再难。

太卑微了，我们只是大城市里的一个普通人，我们有着自己的梦想，却不被人认同。总是努力着，却还是得不到一点成效。我只是一个小孩，没有办法用更多的办法得到更多的祝福和认同，只能躲在一旁偷偷的哭，但我告诉我自己，哪怕我的梦想永远只有我一个人支撑着，我也可以。其实不用去管别人的言行，做自己就可以了。

《女王驾到》

走在霓虹灯照耀的路上，我看着人们宣化的吵闹着，听着他们嘈杂的声音，没有人告诉我哪一条路才是对的。梦寐已久的东西也许出乎意料，也许合乎常理，只是，看自己。要做一个王，需要有自己的主见，需要珍惜自己。别人不欣赏自己没关系，自己也可以给予鼓励，说不定，成效更多，幸福可以是通过别人，也可以是自己。其实一切是没有个所谓对错的。

乐曲固然动听，但更打动我的是其中含意深刻的歌词，歌声飘过的地方，总有一处会让我们领悟人生。

《永远的歌声》导学案

学习目标

1、认识并掌握本课生字新词。

2、初步有感情朗读课文，把握课文主要内容。

3、读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱。

4、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质

的方法。

学习过程：

一、导入

1、主持人导入

童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里

有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。这节课我们一起学

习11课 永远的歌声

2、读课题质疑

看到课题，你们有哪些问题？

展示：读了课题，我想知道：

带着同学们的这些问题我们一起走进课文。

二、学习生字新词。

展示1：我能读准下面词语

cóng cóng zī liě tì tì biàn

淙 淙 龇 牙 咧 嘴 鼻 涕 剃 头 小 辫 儿

zhuài l īn y āo sh ǎ h ēng

拽 住 拎着 吆喝 傻乎乎 哼 歌

展示2：我给大家提个醒

1）我认为难读的字是

2）我认为难写的字是我来教你写

3）我们来辨字形： 涕（ ） 辫（ ） 拎（ ）

剃（ ） 瓣（ ） 伶（ ）

梯（ ） 辩（ ） 怜（ ）

4）我知道词义并能用它说句话

龇牙咧嘴：

拽住：

拎着：

吆喝：

三、读课文 初步了解课文内容。

1、特色朗读。

2、读了课文，我知道本文主要讲（ ）的事。 文章从（ ）至（ ）是这件事的。

四、感悟理解课文内容。

问题1：（2至5自然段）

主持人：这是一位怎样的老师呢？会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢? 从哪些语句中你能够体会到。

①

②

③

④

总结：这是一位 、 、 、 的老师，表达了

“我们”这些山乡的孩子对老师非常

问题2： 分角色读第6、7自然段，说说你读懂了什么？

感悟：

（1）

（2）

总结：

问题3：进一步体会浓浓的师生情。

1、读第8自然段，说说哪句话最令你感动？为什么？

2、读“我们”捉鱼的句子。

总结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了

3、读第9自然段。

感悟：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是 。

4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生以表演的形式进行汇报。

主持人小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

五、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？

六、拓展延伸

1、说说你和老师之间的感人故事。

2、你准备以什么样的方式来歌颂老师。

主持人总结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱

七、学习检测

根据课文内容填空：老师生病→（ ）→（ ）

→（ ）我们向老师献上草药和小鱼。

通过这节课的学习，我的收获是：

推荐14、花边饺子里的爱

学习什么

1、 认识并掌握本课生字新词。

2、 有感情朗读课文，把握课文主要内容，感悟母子之间诚挚的爱。

怎样学习

1、 在朗读中随文识字，利用工具书联系上下文理解词语。

2、 自主、小组合作学习来把握课文内容。

学习环节

体验学习

学法指导

一、读课题质疑。

老师的话：同学们，看到这个题目，你想知道什么？

自主展示汇报

展示：读了课题，我想知道：

。

二、自读课文，把握主要内容。

★学法提示1、先自读自悟，再小组交流：这篇课文主要讲了一件 什么事情？（口述）。

汇报展示，互助点评

读了课文，我知道本文主要（ ）。

★ 学法小结1：认真读课文，边读边思考，能把握文章主要内容。

小小花边水饺，浸满浓郁情思：艰苦岁月里的肉馅水饺，蕴涵着妈妈对儿子的

体贴与疼爱；幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情。

三、学习生字新词。

★学法提示2，根据汉语拼音读准字音，利用形声字来记字形，联系上下文或

利用工具书来理解字意。

展示1：我能读准下面词语。

饺子 拮据 威风凛凛 肉馅 荤菜 清晰 筷子

展示2：我给大家提个醒。

我认为难读的字是 ，难写的字是 。

同伴互助，汇报展示，互助点评

★学法小结2：中国汉字是音、形、义的一体，只有掌握了汉字的音、形、义，才算真正认识它。

四、再读感悟，感悟理解。

★学法提示3：用自己喜欢的方式读课文，思考：

1、妈妈为什么要包花边饺子？花边饺子是什么样的？

2、妈妈为什么要耍这个小花招儿?

3、在妈妈的“花招”里，你感受到了什么? 如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?

4、长大后，“我”为什么也包花边饺子？

同伴互助，汇报展示，互助点评

作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。

学习检测

1、比一比，再组词

饺（ ） 拮（ ） 荤（ ） 筷（ ）

较（ ） 桔（ ） 浑（ ） 快（ ）

2、词语巧搭配（从课文中找）

一尾尾（ ） 一圈圈 （ ）轻轻地 （ ）

名 目 （ ） 花 样（ ）生 趣 （ ）

小练笔

学完了《花边饺子》这篇课文，你们是不是有一种深深的感情在涌动呢? 请你们以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!

我的收获

通过这节课的学习，我的收获是__

__ （口述）

自主汇报

《永远的歌声》导学案

学习目标

1、认识并掌握本课生字新词。

2、初步有感情朗读课文，把握课文主要内容。

3、读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱。

4、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质

的方法。

学习过程：

一、导入

1、主持人导入

童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里

有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。这节课我们一起学

习11课 永远的歌声

2、读课题质疑

看到课题，你们有哪些问题？

展示：读了课题，我想知道：

带着同学们的这些问题我们一起走进课文。

二、学习生字新词。

展示1：我能读准下面词语

cóng cóng zī liě tì tì biàn

淙 淙 龇 牙 咧 嘴 鼻 涕 剃 头 小 辫 儿

zhuài l īn y āo sh ǎ h ēng

拽 住 拎着 吆喝 傻乎乎 哼 歌

展示2：我给大家提个醒

1）我认为难读的字是

2）我认为难写的字是我来教你写

3）我们来辨字形： 涕（ ） 辫（ ） 拎（ ）

剃（ ） 瓣（ ） 伶（ ）

梯（ ） 辩（ ） 怜（ ）

4）我知道词义并能用它说句话

龇牙咧嘴：

拽住：

拎着：

吆喝：

三、读课文 初步了解课文内容。

1、特色朗读。

2、读了课文，我知道本文主要讲（ ）的事。 文章从（ ）至（ ）是这件事的。

四、感悟理解课文内容。

问题1：（2至5自然段）

主持人：这是一位怎样的老师呢？会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢? 从哪些语句中你能够体会到。

①

②

③

④

总结：这是一位 、 、 、 的老师，表达了

“我们”这些山乡的孩子对老师非常

问题2： 分角色读第6、7自然段，说说你读懂了什么？

感悟：

（1）

（2）

总结：

问题3：进一步体会浓浓的师生情。

1、读第8自然段，说说哪句话最令你感动？为什么？

2、读“我们”捉鱼的句子。

总结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了

3、读第9自然段。

感悟：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是 。

4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生以表演的形式进行汇报。

主持人小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

五、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？

六、拓展延伸

1、说说你和老师之间的感人故事。

2、你准备以什么样的方式来歌颂老师。

主持人总结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱

七、学习检测

根据课文内容填空：老师生病→（ ）→（ ）

→（ ）我们向老师献上草药和小鱼。

通过这节课的学习，我的收获是：

推荐14、花边饺子里的爱

学习什么

1、 认识并掌握本课生字新词。

2、 有感情朗读课文，把握课文主要内容，感悟母子之间诚挚的爱。

怎样学习

1、 在朗读中随文识字，利用工具书联系上下文理解词语。

2、 自主、小组合作学习来把握课文内容。

学习环节

体验学习

学法指导

一、读课题质疑。

老师的话：同学们，看到这个题目，你想知道什么？

自主展示汇报

展示：读了课题，我想知道：

。

二、自读课文，把握主要内容。

★学法提示1、先自读自悟，再小组交流：这篇课文主要讲了一件 什么事情？（口述）。

汇报展示，互助点评

读了课文，我知道本文主要（ ）。

★ 学法小结1：认真读课文，边读边思考，能把握文章主要内容。

小小花边水饺，浸满浓郁情思：艰苦岁月里的肉馅水饺，蕴涵着妈妈对儿子的

体贴与疼爱；幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情。

三、学习生字新词。

★学法提示2，根据汉语拼音读准字音，利用形声字来记字形，联系上下文或

利用工具书来理解字意。

展示1：我能读准下面词语。

饺子 拮据 威风凛凛 肉馅 荤菜 清晰 筷子

展示2：我给大家提个醒。

我认为难读的字是 ，难写的字是 。

同伴互助，汇报展示，互助点评

★学法小结2：中国汉字是音、形、义的一体，只有掌握了汉字的音、形、义，才算真正认识它。

四、再读感悟，感悟理解。

★学法提示3：用自己喜欢的方式读课文，思考：

1、妈妈为什么要包花边饺子？花边饺子是什么样的？

2、妈妈为什么要耍这个小花招儿?

3、在妈妈的“花招”里，你感受到了什么? 如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?

4、长大后，“我”为什么也包花边饺子？

同伴互助，汇报展示，互助点评

作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。

学习检测

1、比一比，再组词

饺（ ） 拮（ ） 荤（ ） 筷（ ）

较（ ） 桔（ ） 浑（ ） 快（ ）

2、词语巧搭配（从课文中找）

一尾尾（ ） 一圈圈 （ ）轻轻地 （ ）

名 目 （ ） 花 样（ ）生 趣 （ ）

小练笔

学完了《花边饺子》这篇课文，你们是不是有一种深深的感情在涌动呢? 请你们以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!

我的收获

通过这节课的学习，我的收获是__

__ （口述）

自主汇报

翻开历史课本，寻找历史的足迹，一个个伟大的灵魂在向我歌唱。

至今思项羽，不肯过江东

你，成就了一段伟大的历史；你，完成了一个叹息的壮举；你的故事令多少人羡慕，你的死亡又令多少人惊叹。

那一夜，汉军闯进大殿；那一夜，虞姬引剑自刎；那一夜，八百铁骑只剩二十八人；那一夜，西楚霸王狼狈不堪。你率领着二十八骑，借着夜色的掩护逃亡乌江边。寒风拍打着你的面庞，吹动了身旁的芦苇，吹过你的心。江边，你，二十八骑，汉军。你们对峙着，仿佛在等待着战火在那一瞬间的点燃。一霎间，战火打响，你看啥着汉军，发泄胸中的怒火。你忽然发现，二十八骑已经倒下，剩下的是你。你孤独的伫立在江边。你带着满身的鲜血与伤痕，昂然的站立起来，满目寒光，横扫千军，万千敌军都退后数步。你冷笑，满眼蔑视与讥讽，万千军马竟惧怕一个身具千疮百孔的人。风依旧在吹，你举起天子剑，想自己的脖子看去。你终于与八百铁骑相聚了……

你，项羽，用爱与恨相交织的情感，谱出一首不朽的歌。

壮士一去兮不复返

你知道，你是一名剑客；你知道，你接受了太子丹的委托；你知道，你背负着一个国家的命运。所以，你坐上了去秦国的小船，站在船头，你向太子丹告别。但，你不知道，这一别，是永久的告别。

走上秦宫的台阶，你的眼横扫大殿。大殿金碧辉煌，文武百官整齐的站在一起，大殿正中的人一脸霸气，坐在龙椅上，戴着皇冠——那就是你的目标：嬴政。你走向他，向他献上燕国的地图。地图慢慢展开，到尽头了。你猛地跳起，抓起那把藏在地图里的匕首，抓住他的衣袖，向他刺去。他撕破衣袖，往旁边逃去。你不甘心的追赶。终于，你到在他的剑下，尸首异地，临死前，你把匕首掷向他，“哐当”一声，匕首被柱子挡住了。你绝望的倒在地上，闭上了眼睛。

或许，你刺死了嬴政，但，这依然不能阻止燕国被灭亡之命。因为，大秦还有二十万大军。

你，荆轲，无力力挽狂澜，却成为一个不朽的雕塑，唱着一首不朽的歌……

翻开历史课本，寻找历史的足迹，一个个伟大的灵魂在向我歌唱。

至今思项羽，不肯过江东

你，成就了一段伟大的历史；你，完成了一个叹息的壮举；你的故事令多少人羡慕，你的死亡又令多少人惊叹。

那一夜，汉军闯进大殿；那一夜，虞姬引剑自刎；那一夜，八百铁骑只剩二十八人；那一夜，西楚霸王狼狈不堪。你率领着二十八骑，借着夜色的掩护逃亡乌江边。寒风拍打着你的面庞，吹动了身旁的芦苇，吹过你的心。江边，你，二十八骑，汉军。你们对峙着，仿佛在等待着战火在那一瞬间的点燃。一霎间，战火打响，你看啥着汉军，发泄胸中的怒火。你忽然发现，二十八骑已经倒下，剩下的是你。你孤独的伫立在江边。你带着满身的鲜血与伤痕，昂然的站立起来，满目寒光，横扫千军，万千敌军都退后数步。你冷笑，满眼蔑视与讥讽，万千军马竟惧怕一个身具千疮百孔的人。风依旧在吹，你举起天子剑，想自己的脖子看去。你终于与八百铁骑相聚了……

你，项羽，用爱与恨相交织的情感，谱出一首不朽的歌。

壮士一去兮不复返

你知道，你是一名剑客；你知道，你接受了太子丹的委托；你知道，你背负着一个国家的命运。所以，你坐上了去秦国的小船，站在船头，你向太子丹告别。但，你不知道，这一别，是永久的告别。

走上秦宫的台阶，你的眼横扫大殿。大殿金碧辉煌，文武百官整齐的站在一起，大殿正中的人一脸霸气，坐在龙椅上，戴着皇冠——那就是你的目标：嬴政。你走向他，向他献上燕国的地图。地图慢慢展开，到尽头了。你猛地跳起，抓起那把藏在地图里的匕首，抓住他的衣袖，向他刺去。他撕破衣袖，往旁边逃去。你不甘心的追赶。终于，你到在他的剑下，尸首异地，临死前，你把匕首掷向他，“哐当”一声，匕首被柱子挡住了。你绝望的倒在地上，闭上了眼睛。

或许，你刺死了嬴政，但，这依然不能阻止燕国被灭亡之命。因为，大秦还有二十万大军。

你，荆轲，无力力挽狂澜，却成为一个不朽的雕塑，唱着一首不朽的歌……