儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》

小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

十年种木，一年种谷，都付儿童。——元好问《人月圆·重冈已隔红尘断》

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴·其七》

牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。——李忱《吊白居易》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》

儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书二首·其一》

松下问童子，言师采药去。——贾岛《寻隐者不遇 / 孙革访羊尊师诗》

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。——辛弃疾《清平乐·村居》

重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。——苏轼《花影》

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。——蒋士铨《岁暮到家》

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震《村晚》

怪见溪童出门望，雀声先我到山家。——刘因《山家·马蹄踏水乱明霞》

岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。——张籍《野老歌 / 山农词》

小儿呼叫走长街，云有痴呆召人买。——范成大《卖痴呆词》

芄兰之叶，童子佩韘。——佚名《芄兰》

袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。——元好问《京都元夕》

兵戈既未息，儿童尽东征。——杜甫《羌村三首·其三》

儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》

痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。——杜甫《百忧集行》

遥怜小儿女，未解忆长安。——杜甫《月夜》

家童扫萝径，昨与故人期。——钱起《谷口书斋寄杨补阙》

云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。——杜甫《小至》

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里《闲居初夏午睡起》

绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。——白居易《观游鱼》

见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。——韦庄《与小女》

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。——杨万里《稚子弄冰》

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。——苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》

雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。——陆游《观村童戏溪上》

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

狎浪儿童，横江士女，笑指渔翁一叶轻。——吴伟业《沁园春·观潮》

先生醉也，童子扶者。——曹德《三棒鼓声频·题渊明醉归图》

牛群食草莫相触，官家截尔头上角。——李涉《牧童词》

儿童漫相忆，行路岂知难。——元好问《倪庄中秋》

厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。——杜甫《狂夫》

爱向竹栏骑竹马，懒于金地聚金沙。——金地藏《送童子下山》

庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

野老念牧童，倚杖候荆扉。——王维《渭川田家》

牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。——王维《田园乐七首·其四》

相携及田家，童稚开荆扉。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》

半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。——颜仁郁《农家》

呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。——李白《南陵别儿童入京》

去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》

桑野就耕父，荷锄随牧童。——孟浩然《田家元日》

野童扶醉舞，山鸟助酣歌。——孟浩然《夏日浮舟过陈大水亭 / 浮舟过滕逸人别业》

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐·村居》

儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。——殷尧藩《同州端午》

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩《牧童 / 令牧童答钟弱翁》

手携稚子夜归院，月冷空房不见人。——白居易《为薛台悼亡》

小男供饵妇搓丝，溢榼香醪倒接罹。——李郢《南池》

桑柘外秋千女儿，髻双鸦斜插花枝。——卢挚《蟾宫曲·寒食新野道中》

一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。——韦庄《与小女》

媪引浓妆女，儿扶烂醉翁。——范成大《寒食郊行书事》

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。——杨万里《桑茶坑道中》

骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。——黄庭坚《牧童诗》

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。——王维《田园乐七首·其六》

竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。——陆游《观村童戏溪上》

小童疑是有村客，急向柴门去却关。——崔道融《溪居即事》

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》

小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

十年种木，一年种谷，都付儿童。——元好问《人月圆·重冈已隔红尘断》

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴·其七》

牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。——李忱《吊白居易》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》

儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书二首·其一》

松下问童子，言师采药去。——贾岛《寻隐者不遇 / 孙革访羊尊师诗》

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。——辛弃疾《清平乐·村居》

重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。——苏轼《花影》

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。——蒋士铨《岁暮到家》

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震《村晚》

怪见溪童出门望，雀声先我到山家。——刘因《山家·马蹄踏水乱明霞》

岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。——张籍《野老歌 / 山农词》

小儿呼叫走长街，云有痴呆召人买。——范成大《卖痴呆词》

芄兰之叶，童子佩韘。——佚名《芄兰》

袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。——元好问《京都元夕》

兵戈既未息，儿童尽东征。——杜甫《羌村三首·其三》

儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》

痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。——杜甫《百忧集行》

遥怜小儿女，未解忆长安。——杜甫《月夜》

家童扫萝径，昨与故人期。——钱起《谷口书斋寄杨补阙》

云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。——杜甫《小至》

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里《闲居初夏午睡起》

绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。——白居易《观游鱼》

见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。——韦庄《与小女》

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。——杨万里《稚子弄冰》

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。——苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》

雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。——陆游《观村童戏溪上》

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

狎浪儿童，横江士女，笑指渔翁一叶轻。——吴伟业《沁园春·观潮》

先生醉也，童子扶者。——曹德《三棒鼓声频·题渊明醉归图》

牛群食草莫相触，官家截尔头上角。——李涉《牧童词》

儿童漫相忆，行路岂知难。——元好问《倪庄中秋》

厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。——杜甫《狂夫》

爱向竹栏骑竹马，懒于金地聚金沙。——金地藏《送童子下山》

庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

野老念牧童，倚杖候荆扉。——王维《渭川田家》

牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。——王维《田园乐七首·其四》

相携及田家，童稚开荆扉。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》

半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。——颜仁郁《农家》

呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。——李白《南陵别儿童入京》

去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》

桑野就耕父，荷锄随牧童。——孟浩然《田家元日》

野童扶醉舞，山鸟助酣歌。——孟浩然《夏日浮舟过陈大水亭 / 浮舟过滕逸人别业》

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐·村居》

儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。——殷尧藩《同州端午》

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩《牧童 / 令牧童答钟弱翁》

手携稚子夜归院，月冷空房不见人。——白居易《为薛台悼亡》

小男供饵妇搓丝，溢榼香醪倒接罹。——李郢《南池》

桑柘外秋千女儿，髻双鸦斜插花枝。——卢挚《蟾宫曲·寒食新野道中》

一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。——韦庄《与小女》

媪引浓妆女，儿扶烂醉翁。——范成大《寒食郊行书事》

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。——杨万里《桑茶坑道中》

骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。——黄庭坚《牧童诗》

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。——王维《田园乐七首·其六》

竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。——陆游《观村童戏溪上》

小童疑是有村客，急向柴门去却关。——崔道融《溪居即事》

1、白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。——唐·郑谷《淮上渔者》

2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。—— 高鼎 《村居》

3、草满池塘水满陂, 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。—— [宋]雷震 《村晚》

4、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ——[唐]吕岩 《牧童》

5、见人初解语呕哑, 不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事, 为嫌衣少缕金华。——唐·韦庄《与小女》

6、今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟？副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。——王禹偁《寒食》

7、旧国迷江树，他乡近海门。移家南渡久，童稚解方言。——唐·皇甫冉《同诸公有怀绝句》

8、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——宋·杨万里《宿新市徐公店》

9、篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。——崔道融《溪居即事》

10、柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。——明·徐渭《风鸢图诗》其一

11、柳条三尺长，明日清明节。江南小儿女，采作流苏结。——清·许虬《折扬柳歌》

12、马啼踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。——元·刘因《山家》

13、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ——〔宋〕辛弃疾 《清平乐村居》

14、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——宋·杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其二

15、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田。——唐·崔道融《牧竖》

16、牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 —— 袁枚 《所见》

17、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 —— 胡令能 《小儿垂钓》

18、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——白居易《池上二绝》

19、萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。——唐·王维《田园乐》

20、清池玉水绕山川，携手伴友放纸鸢。杨柳轻指意欲醉，疑是梦境回童年。——清·轩治翁

21、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。——唐·杜甫《江村》

22、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——唐·杜牧《清明》

23、晴明风月雨乾时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。——宋·杨万里《桑茶坑道中八首》其七

24、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。——唐·白居易《观游鱼》

25、日暮鸟雀稀，稚子呼牛归。住处无邻里，柴门独掩扉。——唐·丘为《泛耶溪》

26、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ——贺知章 《回乡偶书》

27、田父草际归，村童雨中牧。主人东皋上，时稼绕茅屋。——唐·贾岛《宿郑州》）（节选）

28、投荒万里无归路, 雪点鬓繁。度鬼门关, 已拚儿童作楚蛮。 ——黄庭坚 《采桑子》

29、我亦曾经放鹞嬉，今来不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。——明·徐文长《风鸢图十首》

30、无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰。炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。——唐·李商隐《忆匡一师》

31、下床着新装，初学小姑拜。低头羞见人，双手结群带。——明·毛铉《幼女词》

32、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》

33、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——唐·李白《古朗月行》

34、新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。月落乌啼云雨散，游童陌上拾花钿。——唐·刘禹锡《踏歌词》

35、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ——宋 杨万里 《舟过安仁》

36、幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。——唐·施肩吾《幼女词》

37、幼童轻岁月，谓言可久长，一朝见零悴，叹息向秋霜。迍邅已穷极，疢疴复不康，每恐先朝露，不见白日光。庶及盛年时，暂遂情所望。吉辰既乖越，来期眇未央。促促岁月尽，穷年空怨伤。——伍缉之《劳歌二首》之一

38、重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。——宋·苏轼《花影》

39、昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大 《四时田园杂兴》

40、缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系白居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。——唐·宣宗李忱《吊白居易》

1、白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。——唐·郑谷《淮上渔者》

2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。—— 高鼎 《村居》

3、草满池塘水满陂, 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。—— [宋]雷震 《村晚》

4、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ——[唐]吕岩 《牧童》

5、见人初解语呕哑, 不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事, 为嫌衣少缕金华。——唐·韦庄《与小女》

6、今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟？副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。——王禹偁《寒食》

7、旧国迷江树，他乡近海门。移家南渡久，童稚解方言。——唐·皇甫冉《同诸公有怀绝句》

8、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——宋·杨万里《宿新市徐公店》

9、篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。——崔道融《溪居即事》

10、柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。——明·徐渭《风鸢图诗》其一

11、柳条三尺长，明日清明节。江南小儿女，采作流苏结。——清·许虬《折扬柳歌》

12、马啼踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。——元·刘因《山家》

13、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ——〔宋〕辛弃疾 《清平乐村居》

14、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——宋·杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其二

15、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田。——唐·崔道融《牧竖》

16、牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 —— 袁枚 《所见》

17、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 —— 胡令能 《小儿垂钓》

18、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——白居易《池上二绝》

19、萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。——唐·王维《田园乐》

20、清池玉水绕山川，携手伴友放纸鸢。杨柳轻指意欲醉，疑是梦境回童年。——清·轩治翁

21、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。——唐·杜甫《江村》

22、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——唐·杜牧《清明》

23、晴明风月雨乾时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。——宋·杨万里《桑茶坑道中八首》其七

24、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。——唐·白居易《观游鱼》

25、日暮鸟雀稀，稚子呼牛归。住处无邻里，柴门独掩扉。——唐·丘为《泛耶溪》

26、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ——贺知章 《回乡偶书》

27、田父草际归，村童雨中牧。主人东皋上，时稼绕茅屋。——唐·贾岛《宿郑州》）（节选）

28、投荒万里无归路, 雪点鬓繁。度鬼门关, 已拚儿童作楚蛮。 ——黄庭坚 《采桑子》

29、我亦曾经放鹞嬉，今来不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。——明·徐文长《风鸢图十首》

30、无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰。炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。——唐·李商隐《忆匡一师》

31、下床着新装，初学小姑拜。低头羞见人，双手结群带。——明·毛铉《幼女词》

32、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》

33、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——唐·李白《古朗月行》

34、新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。月落乌啼云雨散，游童陌上拾花钿。——唐·刘禹锡《踏歌词》

35、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ——宋 杨万里 《舟过安仁》

36、幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。——唐·施肩吾《幼女词》

37、幼童轻岁月，谓言可久长，一朝见零悴，叹息向秋霜。迍邅已穷极，疢疴复不康，每恐先朝露，不见白日光。庶及盛年时，暂遂情所望。吉辰既乖越，来期眇未央。促促岁月尽，穷年空怨伤。——伍缉之《劳歌二首》之一

38、重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。——宋·苏轼《花影》

39、昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大 《四时田园杂兴》

40、缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系白居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。——唐·宣宗李忱《吊白居易》

《元日》王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《元旦试笔》（明）陈献章

天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。

邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。

老去又逢新岁月，春来更有好花枝。

晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。

《丁卯元日》钱谦益

一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。

奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。

钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧著书。

旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐。

《田家元旦》孟浩然

昨夜斗回北，今朝岁起东；

我年已强仕，无禄尚忧农。

桑野就耕父，荷锄随牧童；

田家占气候，共说此年丰。

《元日》毛滂

一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。

晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。

佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。

醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。

/

《元夕于通衢建灯夜升南楼》隋炀帝

法轮天上，梵声天上来；

灯树千光照，花焰七枝开。

月影疑流水，春风含夜梅；

燔动黄金地，钟发琉璃台。

《正月十五夜》苏道味

火树银花合，星桥铁锁开，

灯树千光照。明月逐人来。

游妓皆穠李，行歌尽落梅。

金吾不禁夜，玉漏莫相催。

《元日》王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《元旦试笔》（明）陈献章

天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。

邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。

老去又逢新岁月，春来更有好花枝。

晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。

《丁卯元日》钱谦益

一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。

奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。

钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧著书。

旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐。

《田家元旦》孟浩然

昨夜斗回北，今朝岁起东；

我年已强仕，无禄尚忧农。

桑野就耕父，荷锄随牧童；

田家占气候，共说此年丰。

《元日》毛滂

一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。

晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。

佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。

醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。

/

《元夕于通衢建灯夜升南楼》隋炀帝

法轮天上，梵声天上来；

灯树千光照，花焰七枝开。

月影疑流水，春风含夜梅；

燔动黄金地，钟发琉璃台。

《正月十五夜》苏道味

火树银花合，星桥铁锁开，

灯树千光照。明月逐人来。

游妓皆穠李，行歌尽落梅。

金吾不禁夜，玉漏莫相催。

小儿

垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

【诗文解释】

一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

【词语解释】

稚子：年龄小的孩子。

垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

借问：向人打听。

应：理睬。

【诗文赏析】

这是一首抒写儿童题材的诗歌。全诗描写朴实、自然，一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上，可谓情景交融、形神兼备。

小儿

垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

【诗文解释】

一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

【词语解释】

稚子：年龄小的孩子。

垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

借问：向人打听。

应：理睬。

【诗文赏析】

这是一首抒写儿童题材的诗歌。全诗描写朴实、自然，一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上，可谓情景交融、形神兼备。

送走了2014年，迎来的是2015年，又一个365天画上了圆满的句号。在此无忧考网为大家整理了迎元旦的黑板报：庆元旦迎新年诗歌的文章，供广大家查阅！！更多最新信息请点击节日作文大全

古代元旦有贴春联的习俗。南宋诗人陆游的《已酉元旦》诗：”夜雨解残雪，朝阳开积阴，桃符呵笔写，椒酒过花斜。“宋伯仁《岁旦》诗：”居间无贺客，早起只如常，桃板随人换，梅花隔岁香。“诗中的”桃符“、”桃板“即指春联。

元日——(北宋)王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

田家元旦——(唐)孟浩然

昨夜斗回北，今朝岁起东;

我年已强仕，无禄尚忧农。

桑野就耕父，荷锄随牧童;

田家占气候，共说此年丰。

元日(玉楼春)——(宋)毛滂

一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。

晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。

佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。

醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。甲午元旦——(清)孔尚任

萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。

剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。

听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。

元旦试笔(选一)——(明)陈献章

天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。

邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。

老去又逢新岁月，春来更有好花枝。

晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。

丁卯元日——(清)钱谦益

一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。

奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。

钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧著书。

旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐。

送走了2014年，迎来的是2015年，又一个365天画上了圆满的句号。在此无忧考网为大家整理了迎元旦的黑板报：庆元旦迎新年诗歌的文章，供广大家查阅！！更多最新信息请点击节日作文大全

古代元旦有贴春联的习俗。南宋诗人陆游的《已酉元旦》诗：”夜雨解残雪，朝阳开积阴，桃符呵笔写，椒酒过花斜。“宋伯仁《岁旦》诗：”居间无贺客，早起只如常，桃板随人换，梅花隔岁香。“诗中的”桃符“、”桃板“即指春联。

元日——(北宋)王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

田家元旦——(唐)孟浩然

昨夜斗回北，今朝岁起东;

我年已强仕，无禄尚忧农。

桑野就耕父，荷锄随牧童;

田家占气候，共说此年丰。

元日(玉楼春)——(宋)毛滂

一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。

晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。

佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。

醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。甲午元旦——(清)孔尚任

萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。

剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。

听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。

元旦试笔(选一)——(明)陈献章

天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。

邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。

老去又逢新岁月，春来更有好花枝。

晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。

丁卯元日——(清)钱谦益

一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。

奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。

钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧著书。

旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐。

17、《小儿垂钓》导学案

第一课时

目标导航：

1、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”7个字，会写“垂、借、应”3个生字。

2、朗读并背诵古诗。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

（一）诱思导学

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读古诗。检查字音，纠正读错的字音。

3、指名两人一组朗读汇报。

第二课时

（二）自学检测

1、看课文插图，说说你看到了什么？诗中是怎么写的？

引出诗句:蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，重点讲解" 蓬头、稚子、垂纶、苺苔" 的意思。 ①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？（ “蓬头”， 头发梳得不是很整齐。）从中你品出了什么？（淘气。）一个“蓬头”，真是野趣十足呀！ ②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象地写出了小孩钓鱼的姿态， “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎

样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲

自在！ ③“草映身”，就是小孩坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处花红柳

绿，生机勃勃，生趣盎然。 ④“学”，不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 小结：同学们，从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能

把你体会到的“趣”读出来吗？（方法：边读边想象。）

3、再仔细观察图画，你还看到上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ①小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里

会怎么想呢？

②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？ 4、4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面，组内交流。

（四）拓展延伸

1、教师语言描述，激发学生想象。

2 、引导学生带着这种感觉朗读。

3、课后请继续搜集描写童趣的古诗。

17、《小儿垂钓》导学案

第一课时

目标导航：

1、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”7个字，会写“垂、借、应”3个生字。

2、朗读并背诵古诗。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

（一）诱思导学

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读古诗。检查字音，纠正读错的字音。

3、指名两人一组朗读汇报。

第二课时

（二）自学检测

1、看课文插图，说说你看到了什么？诗中是怎么写的？

引出诗句:蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，重点讲解" 蓬头、稚子、垂纶、苺苔" 的意思。 ①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？（ “蓬头”， 头发梳得不是很整齐。）从中你品出了什么？（淘气。）一个“蓬头”，真是野趣十足呀！ ②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象地写出了小孩钓鱼的姿态， “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎

样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲

自在！ ③“草映身”，就是小孩坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处花红柳

绿，生机勃勃，生趣盎然。 ④“学”，不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 小结：同学们，从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能

把你体会到的“趣”读出来吗？（方法：边读边想象。）

3、再仔细观察图画，你还看到上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ①小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里

会怎么想呢？

②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？ 4、4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面，组内交流。

（四）拓展延伸

1、教师语言描述，激发学生想象。

2 、引导学生带着这种感觉朗读。

3、课后请继续搜集描写童趣的古诗。

第一次钓鱼

我喜欢钓鱼，就拿今年“国庆节”去钓鱼的时候来说吧，那次可是我第一次钓鱼的事。

我们找了个地方，开始钓鱼。只见爸爸把鱼饵串在鱼竿的铁钩上，接着把鱼竿一甩，鱼钩画了个弧线没入水中。然后，爸爸坐了下来，双眼盯着浮标，静静地等待鱼儿上钩。而我呢？东跑跑，西跳跳，又抓蝴蝶，又捉蜻蜓。爸爸看着我，对我说：“钓鱼要有耐心，快坐着，别跑了。”我只好乖乖地坐在爸爸旁边。

这时候，爸爸还抽空教了一首关于钓鱼的莆田隐者胡令能写的唐诗《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”。爸爸说，《小儿垂钓》写一“蓬头稚子”学钓鱼，真是活灵活现、惟妙惟肖，十分生动传神。爸爸要我把这首唐诗背起来。因为我理解了, 所以很快就背起来了。

过了一会儿，水上的浮标轻轻地动着，我兴奋地对爸爸说：“爸爸，动啦，浮标动啦，赶快拉！”爸爸使劲往上一拉，什么也没钓到，而鱼饵却被狡猾的鱼给吃了，我灰心了，又跑到旁边去玩了。突然，只听周围的人喊着：“钓到鱼啦！”我转过头一看，一条大鱼在爸爸的桶里活蹦乱跳，我惊奇地问爸爸：“你是怎么钓的，怎么会钓到这么大的鱼？”爸爸笑着说：“你不是听过《小猫钓鱼》的故事吗？贪玩的小猫起初没有钓到鱼，后来听了妈妈的话，开始专心垂钓，也钓了好多好多的鱼。世上无难事，只怕有心人。你只要吸取教训，就一定能成功的！”我听了爸爸的话，想：对！我以后做事情一定要专心致志。我老老实实地到爸爸的旁边，再也不乱跑乱动

了。看着一条又一条的大鱼上了钩，我真高兴，因为我又懂得了一个道理。

太阳落山了，我和爸爸提着满满一桶的鱼回到家，煮了一顿丰盛的晚餐。

我爱钓鱼，因为钓鱼给我带来乐趣。

第一次钓鱼

我喜欢钓鱼，就拿今年“国庆节”去钓鱼的时候来说吧，那次可是我第一次钓鱼的事。

我们找了个地方，开始钓鱼。只见爸爸把鱼饵串在鱼竿的铁钩上，接着把鱼竿一甩，鱼钩画了个弧线没入水中。然后，爸爸坐了下来，双眼盯着浮标，静静地等待鱼儿上钩。而我呢？东跑跑，西跳跳，又抓蝴蝶，又捉蜻蜓。爸爸看着我，对我说：“钓鱼要有耐心，快坐着，别跑了。”我只好乖乖地坐在爸爸旁边。

这时候，爸爸还抽空教了一首关于钓鱼的莆田隐者胡令能写的唐诗《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”。爸爸说，《小儿垂钓》写一“蓬头稚子”学钓鱼，真是活灵活现、惟妙惟肖，十分生动传神。爸爸要我把这首唐诗背起来。因为我理解了, 所以很快就背起来了。

过了一会儿，水上的浮标轻轻地动着，我兴奋地对爸爸说：“爸爸，动啦，浮标动啦，赶快拉！”爸爸使劲往上一拉，什么也没钓到，而鱼饵却被狡猾的鱼给吃了，我灰心了，又跑到旁边去玩了。突然，只听周围的人喊着：“钓到鱼啦！”我转过头一看，一条大鱼在爸爸的桶里活蹦乱跳，我惊奇地问爸爸：“你是怎么钓的，怎么会钓到这么大的鱼？”爸爸笑着说：“你不是听过《小猫钓鱼》的故事吗？贪玩的小猫起初没有钓到鱼，后来听了妈妈的话，开始专心垂钓，也钓了好多好多的鱼。世上无难事，只怕有心人。你只要吸取教训，就一定能成功的！”我听了爸爸的话，想：对！我以后做事情一定要专心致志。我老老实实地到爸爸的旁边，再也不乱跑乱动

了。看着一条又一条的大鱼上了钩，我真高兴，因为我又懂得了一个道理。

太阳落山了，我和爸爸提着满满一桶的鱼回到家，煮了一顿丰盛的晚餐。

我爱钓鱼，因为钓鱼给我带来乐趣。

江南春

作者:【杜牧】 年代：【唐】 体裁：【七绝】 类别：【山水】

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

[注释]（1）山郭：山城。酒旗：古代酒店外面挂的幌子。

[译文]：千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。

这首《江南春》，千百年来素负盛誉。四句诗，既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。

春日偶成

程颢

云淡风轻近午天，① 傍花随柳过前川。②

时人不识余心乐，③ 将谓偷闲学少年。④

【注释】

①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。 午天：中午时候。

②傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，依傍，靠近。随，沿着。 川：河流。

这句说：在花丛柳树间随步慢行，已来到前面的河边。

③时人：当时的人。 余心：我的心。余，我。

④将谓：就要说。 偷闲：忙中抽出空闲的时间。

这句说：人们还以为我像青少年一样，贪图赏玩呢！

【浅评】

《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来

的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。作者用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。前两句写景，后两句抒情。天空中，淡淡的白云，轻柔的春风，和煦的阳光；地面上，红花，绿柳，碧水。从上到下，互相映照，短短十四个字，便画出了一幅春景图。后两句抒发作者春日郊游的愉快心情，“偷闲学少年”，出语新颖，平淡中寓有深意，这种“怡然自得”之乐，似乎也感染了读者。全诗色泽协调，情景交融，在程颢的诗作中，这算的上是一首好诗。

池上

唐 白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【诗文解释】

一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

【词语解释】

稚子：年龄小的孩子。

垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

借问：向人打听。

应：理睬

江南春

作者:【杜牧】 年代：【唐】 体裁：【七绝】 类别：【山水】

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

[注释]（1）山郭：山城。酒旗：古代酒店外面挂的幌子。

[译文]：千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。

这首《江南春》，千百年来素负盛誉。四句诗，既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。

春日偶成

程颢

云淡风轻近午天，① 傍花随柳过前川。②

时人不识余心乐，③ 将谓偷闲学少年。④

【注释】

①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。 午天：中午时候。

②傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，依傍，靠近。随，沿着。 川：河流。

这句说：在花丛柳树间随步慢行，已来到前面的河边。

③时人：当时的人。 余心：我的心。余，我。

④将谓：就要说。 偷闲：忙中抽出空闲的时间。

这句说：人们还以为我像青少年一样，贪图赏玩呢！

【浅评】

《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来

的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。作者用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。前两句写景，后两句抒情。天空中，淡淡的白云，轻柔的春风，和煦的阳光；地面上，红花，绿柳，碧水。从上到下，互相映照，短短十四个字，便画出了一幅春景图。后两句抒发作者春日郊游的愉快心情，“偷闲学少年”，出语新颖，平淡中寓有深意，这种“怡然自得”之乐，似乎也感染了读者。全诗色泽协调，情景交融，在程颢的诗作中，这算的上是一首好诗。

池上

唐 白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【诗文解释】

一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

【词语解释】

稚子：年龄小的孩子。

垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

借问：向人打听。

应：理睬

古时便有“稚子敲针作钓钩”“蓬头稚子学垂纶”之言，再联系现近儿童的生活，丰衣足食，生活无忧。童年可谓是人一生中最快乐的时光了。

但在高尔基的《童年》当中，却完全颠覆了这种思想。也正因为如此，《童年》经历了一百余年的风雨沧桑，至今仍经久不衰。

合上这本书，一个萦绕已久的问题才得以真正地解决。为什么在如此悲惨的童年环境中，高尔基仍能最终成为一位誉满世界的大文学家？

孩提时父亲的逝去，儿童时伙伴的奚落，少年时外祖父的打骂，还有接踵而来，蜂拥而至的厄运：知心伙伴的死亡，身体的遍体鳞伤，原本慈爱的母亲染上恶习。这些命运上的绊脚石正如狂舞不断的暴风雨，向年少无知阿廖沙（高尔基的乳名）展开猛烈的攻击。

尽管有外祖母的荫蔽，小茨冈的开导，阿廖沙仍无法逃脱命运的魔爪。他被命运扼住了喉咙，但他却没有从此屈服于命运。而是以一个勇敢、善良的心坚强地支持下去，并对粗暴的外祖父，自私自利的舅舅们，心怀鬼胎的表兄弟们展开了斗争。

在此之间，俄国的不良风气也完全地暴露了出来。小茨冈被两个残忍的舅舅“杀”害了，却被草草埋了了事。外祖母由于做的事不和外祖父的心意，竟被毒打一顿，以致昏厥。外祖父由于家道中落，竟恬不知耻地向旧时好友骗取钱财……但阿廖沙却深深地记住了这些俄国旧社会的陋习，他在生活中积累知识，并在外祖父和外祖母分家后，依靠拾取废品帮助外祖母维持生计。

也正因为如此，在“母亲”死后，阿廖沙逐渐走向社会，并在此中间刻苦学习，创作了诸多伟大的革命作品，为俄国的革命事业做出了丰功伟绩。

高尔基的一生，从一位自幼丧父的无知少年，成长到一位“伟大的无产阶级革命作家”其中的过程无以言表，是十分艰辛，特别困难的。正如，他自己在《海燕之歌》中所说的那样：“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊——让暴风雨来得更猛烈些吧！”

“让暴风雨来得更猛烈些吧！”多么豪情壮志的语言！高尔基在他的童年中也多次诠释了这句诗。

于是，我又想到了李白的一句诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”

古时便有“稚子敲针作钓钩”“蓬头稚子学垂纶”之言，再联系现近儿童的生活，丰衣足食，生活无忧。童年可谓是人一生中最快乐的时光了。

但在高尔基的《童年》当中，却完全颠覆了这种思想。也正因为如此，《童年》经历了一百余年的风雨沧桑，至今仍经久不衰。

合上这本书，一个萦绕已久的问题才得以真正地解决。为什么在如此悲惨的童年环境中，高尔基仍能最终成为一位誉满世界的大文学家？

孩提时父亲的逝去，儿童时伙伴的奚落，少年时外祖父的打骂，还有接踵而来，蜂拥而至的厄运：知心伙伴的死亡，身体的遍体鳞伤，原本慈爱的母亲染上恶习。这些命运上的绊脚石正如狂舞不断的暴风雨，向年少无知阿廖沙（高尔基的乳名）展开猛烈的攻击。

尽管有外祖母的荫蔽，小茨冈的开导，阿廖沙仍无法逃脱命运的魔爪。他被命运扼住了喉咙，但他却没有从此屈服于命运。而是以一个勇敢、善良的心坚强地支持下去，并对粗暴的外祖父，自私自利的舅舅们，心怀鬼胎的表兄弟们展开了斗争。

在此之间，俄国的不良风气也完全地暴露了出来。小茨冈被两个残忍的舅舅“杀”害了，却被草草埋了了事。外祖母由于做的事不和外祖父的心意，竟被毒打一顿，以致昏厥。外祖父由于家道中落，竟恬不知耻地向旧时好友骗取钱财……但阿廖沙却深深地记住了这些俄国旧社会的陋习，他在生活中积累知识，并在外祖父和外祖母分家后，依靠拾取废品帮助外祖母维持生计。

也正因为如此，在“母亲”死后，阿廖沙逐渐走向社会，并在此中间刻苦学习，创作了诸多伟大的革命作品，为俄国的革命事业做出了丰功伟绩。

高尔基的一生，从一位自幼丧父的无知少年，成长到一位“伟大的无产阶级革命作家”其中的过程无以言表，是十分艰辛，特别困难的。正如，他自己在《海燕之歌》中所说的那样：“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊——让暴风雨来得更猛烈些吧！”

“让暴风雨来得更猛烈些吧！”多么豪情壮志的语言！高尔基在他的童年中也多次诠释了这句诗。

于是，我又想到了李白的一句诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”

流年匆匆，父爱相随

岁月如歌，流年匆匆，父爱如一盏明灯，照亮我的人生；父爱如一把雨伞，为我遮风挡雨；父爱如一股清风，与我相随，伴我成长。

蓬头稚子

小时候，每每听到一些优美的钢琴曲，我总会陶醉其中，刚上一年级，也就五六岁那么大，我就对爸爸嚷着：“ 爸爸，我要学钢琴！”爸爸笑着说：“好吧，既然你感兴趣，就怕你不坚持！”“我一定会坚持的！”我坚定的说到。后来，我升上了三年级，正准备考四级，每天晚上都必须抽出时间来练那几首枯燥无味，滚瓜烂熟的考级曲，一天晚上我终于忍不住了，用手一砸琴键，对爸爸说：“爸爸，我不想学钢琴了！”爸爸的脸马上阴沉下来了，“为什么不想学了？”“很烦，而且还要抽时间来练！”我说。“学钢琴是你提出来的，一定要坚持也是你说过的，学这么久可不能半途而废啊！”看着爸爸坚定地神色，心里感到委屈的我只好继续学下去。父亲的爱相随这我，让我明白了什么叫坚持，什么叫持之以恒。逐渐让我懂得如何做人做事。

懵懂少年

两年一下子就过了，我升上了五年级。一天晚上，我把一些脏衣服拿给妈妈洗，爸爸的脸马上严肃起来了：“站住！拿去自己洗。”“还是让我来吧，到时候他肯定会学会的。”妈妈说，“不行，这些衣服必须他自己洗，十一岁还不会洗衣服，我当时恨透了爸爸，觉得他太狠心了，不过，那一晚我还是用半个小时把那些衣服洗了，从那天起，我的衣服都是自己洗，后来对我升上初中后的帮助的确很大。流年匆匆过，父爱相随，父亲严厉的爱，使我学会了许多生活得本领，逐渐学会了自立。

雏鹰展翅

一眨眼，我升上了小学的最高阶段——六年级，面对的是升中考，可是我的数学陷入了困境，好几次徘徊在六七十分这个阶段，直到有一天晚上，我与他散步，我告诉他我对数学已经失去信心，不想学数学，爸爸沉默了，他深邃的望着星空，紧锁着眉头，突然他对我说：“孩子，其实爸爸小学初中的数学并不好，我只是充满信心的经常文老师，数学就上去了，只要从满信心，尽了力就行了. ”我愣住了，爸爸竟如此的亲切，慈祥，他的这番话似乎鼓动了我，我变得积极上进，充满了昂扬的斗志，下学期各科成绩的提高了。6月份，升中考成绩出来了，我考上了南实，展翅飞向了理想的初中。我清楚的记得当天，爸爸比我更兴奋，把我抱了起来。流年匆匆，父爱相随，我不再是那个蓬头稚子，懵懂少年，父亲慈祥的爱丰富了我，让我足以面对学习，我学会了自立，懂得了自强。 无论我走到哪里，流年怎样的匆匆，父爱都想随着我，伴我成长。

流年匆匆，父爱相随

岁月如歌，流年匆匆，父爱如一盏明灯，照亮我的人生；父爱如一把雨伞，为我遮风挡雨；父爱如一股清风，与我相随，伴我成长。

蓬头稚子

小时候，每每听到一些优美的钢琴曲，我总会陶醉其中，刚上一年级，也就五六岁那么大，我就对爸爸嚷着：“ 爸爸，我要学钢琴！”爸爸笑着说：“好吧，既然你感兴趣，就怕你不坚持！”“我一定会坚持的！”我坚定的说到。后来，我升上了三年级，正准备考四级，每天晚上都必须抽出时间来练那几首枯燥无味，滚瓜烂熟的考级曲，一天晚上我终于忍不住了，用手一砸琴键，对爸爸说：“爸爸，我不想学钢琴了！”爸爸的脸马上阴沉下来了，“为什么不想学了？”“很烦，而且还要抽时间来练！”我说。“学钢琴是你提出来的，一定要坚持也是你说过的，学这么久可不能半途而废啊！”看着爸爸坚定地神色，心里感到委屈的我只好继续学下去。父亲的爱相随这我，让我明白了什么叫坚持，什么叫持之以恒。逐渐让我懂得如何做人做事。

懵懂少年

两年一下子就过了，我升上了五年级。一天晚上，我把一些脏衣服拿给妈妈洗，爸爸的脸马上严肃起来了：“站住！拿去自己洗。”“还是让我来吧，到时候他肯定会学会的。”妈妈说，“不行，这些衣服必须他自己洗，十一岁还不会洗衣服，我当时恨透了爸爸，觉得他太狠心了，不过，那一晚我还是用半个小时把那些衣服洗了，从那天起，我的衣服都是自己洗，后来对我升上初中后的帮助的确很大。流年匆匆过，父爱相随，父亲严厉的爱，使我学会了许多生活得本领，逐渐学会了自立。

雏鹰展翅

一眨眼，我升上了小学的最高阶段——六年级，面对的是升中考，可是我的数学陷入了困境，好几次徘徊在六七十分这个阶段，直到有一天晚上，我与他散步，我告诉他我对数学已经失去信心，不想学数学，爸爸沉默了，他深邃的望着星空，紧锁着眉头，突然他对我说：“孩子，其实爸爸小学初中的数学并不好，我只是充满信心的经常文老师，数学就上去了，只要从满信心，尽了力就行了. ”我愣住了，爸爸竟如此的亲切，慈祥，他的这番话似乎鼓动了我，我变得积极上进，充满了昂扬的斗志，下学期各科成绩的提高了。6月份，升中考成绩出来了，我考上了南实，展翅飞向了理想的初中。我清楚的记得当天，爸爸比我更兴奋，把我抱了起来。流年匆匆，父爱相随，我不再是那个蓬头稚子，懵懂少年，父亲慈祥的爱丰富了我，让我足以面对学习，我学会了自立，懂得了自强。 无论我走到哪里，流年怎样的匆匆，父爱都想随着我，伴我成长。

设计理念

在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。A 教学目标

1 认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。

2 大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3 借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。

4 有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。

教学重、难点

认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。

教具准备

生字、词卡片；课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、由谜语、图片，引入新课

1 孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：

周身鳞甲耀眼明，

浑身上下冷冰冰，

有翅寸步不能飞，

没脚五湖四海行。（打一水上动物）

2 孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？

3 有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些）（不让鱼知道有人要捉

它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）

4 老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）

5 你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）

6 那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。

二、释题

1 读题思考：小儿指什么？垂钓就是钓鱼。

2 指导读好课题：谁再来读课题，垂钓正音。钓是生字，一起再来读一读，并书空钓；

3 读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）

4 好，让我们走进课文，去读读吧！

三、初读古诗，认识生词

1 我们先来听听课文录音吧！

2 再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。

3 再读古诗，注意读通诗句。

4 同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。

5 孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。

（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。）

（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）

（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。

（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！

四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字应、映

1 再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。

2 学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人）

3 （前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字映。

（1）看图理解蓬头、稚子、垂纶：头发散乱的小孩学钓鱼。

（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。

（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解侧坐。看图理解草映身。

映是生字，读，正音。

给映找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。

用倒映说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写映，生描红，临摹。

（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。

（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读正音齐读。

4 （后两句诗）边读诗句边看图并学习生字应。

（1）谁来读这两句？

（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？

（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。

（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓

跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）应是什么意思？（回答）

应是生字，与映同音，读，正音。

给

应找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（应是多音字，组词：应该、应当）

应什么结构，怎样记？书空。师范写应，生描红、临摹。

（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。

师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉

得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。（聪明、聚精会神、专心致志）

（6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。

5 指导有感情朗读古诗。

（1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。

（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。

（3）读全诗。

五、指导背诵

（1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？

（2）根据板书背。

六、识记字形，指导书写

1 分析识记字形：课文还有四个生字（钓、遥、路、侧），让我们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。

2 扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？

3 指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导应、映、遥。

4 选字填空练习：

应映

对（应）倒（映）（应）答放（映）

（映）照反（应）（映）山红（应）用题

附：板书设计

样子

姿势

神态

表现专心致志

设计理念

在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。A 教学目标

1 认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。

2 大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3 借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。

4 有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。

教学重、难点

认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。

教具准备

生字、词卡片；课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、由谜语、图片，引入新课

1 孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：

周身鳞甲耀眼明，

浑身上下冷冰冰，

有翅寸步不能飞，

没脚五湖四海行。（打一水上动物）

2 孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？

3 有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些）（不让鱼知道有人要捉

它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）

4 老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）

5 你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）

6 那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。

二、释题

1 读题思考：小儿指什么？垂钓就是钓鱼。

2 指导读好课题：谁再来读课题，垂钓正音。钓是生字，一起再来读一读，并书空钓；

3 读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）

4 好，让我们走进课文，去读读吧！

三、初读古诗，认识生词

1 我们先来听听课文录音吧！

2 再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。

3 再读古诗，注意读通诗句。

4 同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。

5 孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。

（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。）

（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）

（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。

（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！

四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字应、映

1 再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。

2 学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人）

3 （前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字映。

（1）看图理解蓬头、稚子、垂纶：头发散乱的小孩学钓鱼。

（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。

（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解侧坐。看图理解草映身。

映是生字，读，正音。

给映找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。

用倒映说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写映，生描红，临摹。

（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。

（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读正音齐读。

4 （后两句诗）边读诗句边看图并学习生字应。

（1）谁来读这两句？

（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？

（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。

（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓

跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）应是什么意思？（回答）

应是生字，与映同音，读，正音。

给

应找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（应是多音字，组词：应该、应当）

应什么结构，怎样记？书空。师范写应，生描红、临摹。

（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。

师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉

得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。（聪明、聚精会神、专心致志）

（6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。

5 指导有感情朗读古诗。

（1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。

（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。

（3）读全诗。

五、指导背诵

（1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？

（2）根据板书背。

六、识记字形，指导书写

1 分析识记字形：课文还有四个生字（钓、遥、路、侧），让我们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。

2 扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？

3 指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导应、映、遥。

4 选字填空练习：

应映

对（应）倒（映）（应）答放（映）

（映）照反（应）（映）山红（应）用题

附：板书设计

样子

姿势

神态

表现专心致志

狂 夫

杜甫

万里桥西一草堂， 百花潭水即沧浪。

风含翠筿娟娟净， 雨裛红蕖冉冉香。

厚禄故人书断绝， 恒饥稚子色凄凉。

欲填沟壑唯疏放， 自笑狂夫老更狂。

这首七律作于杜甫客居成都时。诗题为“狂夫”，当以写人为主，诗却先从居住环境写来。

成都南门外有座小石桥，相传为诸葛亮送费祎处，名“万里桥”。过桥向东，就来到“百花潭”（即浣花溪），这一带地处水乡，景致幽美。当年杜甫就在这里营建草堂。饱经丧乱之后有了一个安身立命之地，他的心情舒展乃至旷放了。首联“即沧浪”三字，暗寓《孟子》“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句意，逗起下文疏狂之意。“即”字表示出知足的意味，“岂其食鱼，必河之鲂”，有此清潭，又何必“沧浪”呢。“万里桥”与“百花潭”，“草堂”与“沧浪”，略相映带，似对非对，有形式天成之美；而一联之中涵四专名，由于它们展现极有次第，使读者目接一路风光，而境中又略有表意（“即沧浪”），便令人不觉痕迹。“万里”、百花”这类字面，使诗篇一开头就不落寒俭之态，为下文写“狂”预作铺垫。

这是一个斜风细雨天气，光景别饶情趣：翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶明净悦目；细雨出落得荷花格外娇艳，而微风吹送，清香可闻。颔联结撰极为精心，写微风细雨全从境界见出。“含”“裛”两个动词运用极细腻生动。“含”比通常写微风的“拂”字感情色彩更浓，有小心爱护意味，则风之微不言而喻。“裛”通 “浥”，比洗、洒一类字更轻柔，有“润物细无声”的意味，则雨之细也不言而喻。两句分咏风雨，而第三句风中有雨，这从“净”字可以体味（雨后翠筿如洗，方 “净”）；第四句雨中有风，这从“香”字可以会心（没有微风，是嗅不到细香的）。这也就是通常使诗句更为凝炼精警的“互文”之妙了。两句中各有三个形容词：翠、娟娟（美好貌）、净；红、冉冉（娇柔貌）、香，却安置妥贴，无堆砌之感；而“冉冉”、“娟娟”的叠词，又平添音韵之美。要之，此联意蕴丰富，形式精工，充分体现作者的“晚节渐于诗律细”。

前四句写草堂及浣花溪的美丽景色，令人陶然。然而与此并不那么和谐的是诗人现实的生活处境。初到成都时，他曾靠故人严武接济，分赠禄米，而一旦这故人音书断绝，他一家子免不了挨饿。“厚禄故人书断绝”即写此事，这就导致“恒饥稚子色凄凉”。“饥而日恒，亏及幼子，至形于颜色，则全家可知”（萧涤非《杜甫诗选》），这是举一反三、举重该轻的手法。颈联句法是“上二下五”，“厚禄”、“恒饥”前置句首显著地位，从声律要求说是为了粘对，从诗意看，则强调“恒饥”的贫困处境，使接下去“欲填沟壑”的夸张说法不至有失实之感。

“填沟壑”，即倒毙路旁无人收葬，意犹饿死。这是何等严酷的生活现实呢。要在凡夫俗子，早从精神上被摧垮了。然而杜甫却不如此，他是“欲填沟壑唯疏放”，饱经患难，从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击，这就是所谓“疏放”。诗人的这种人生态度，不但没有随同岁月流逝而衰退，反而越来越增强了。你看，在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠筿”、“红蕖”，美丽的自然风光哩！联系眼前的迷醉与现实的处境，诗人都不禁哑然“自笑”了：你是怎样一个越来越狂放的老头儿啊！（“自笑狂夫老更狂”）

在杜诗中，原不乏歌咏优美自然风光的佳作，也不乏抒写潦倒穷愁中开愁遣闷的名篇。而《狂夫》值得玩味之处，在于它将两种看似无法调合的情景成功地调合起来，形成一个完整的意境。一面是“风含翠筿”、“雨裛红蕖”的赏心悦目之景，一面是“凄凉”“恒饥”、“欲填沟壑”的可悲可叹之事，全都由“狂夫”这一形象而统一起来。没有前半部分优美景致的描写，不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神；没有后半部分潦倒生计的描述，“狂夫”就会失其所以为“狂夫”。两种成分，真是缺一不可。因而，这种处理在艺术上是服从内容需要的，是十分成功的。

（周啸天）

狂 夫

杜甫

万里桥西一草堂， 百花潭水即沧浪。

风含翠筿娟娟净， 雨裛红蕖冉冉香。

厚禄故人书断绝， 恒饥稚子色凄凉。

欲填沟壑唯疏放， 自笑狂夫老更狂。

这首七律作于杜甫客居成都时。诗题为“狂夫”，当以写人为主，诗却先从居住环境写来。

成都南门外有座小石桥，相传为诸葛亮送费祎处，名“万里桥”。过桥向东，就来到“百花潭”（即浣花溪），这一带地处水乡，景致幽美。当年杜甫就在这里营建草堂。饱经丧乱之后有了一个安身立命之地，他的心情舒展乃至旷放了。首联“即沧浪”三字，暗寓《孟子》“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句意，逗起下文疏狂之意。“即”字表示出知足的意味，“岂其食鱼，必河之鲂”，有此清潭，又何必“沧浪”呢。“万里桥”与“百花潭”，“草堂”与“沧浪”，略相映带，似对非对，有形式天成之美；而一联之中涵四专名，由于它们展现极有次第，使读者目接一路风光，而境中又略有表意（“即沧浪”），便令人不觉痕迹。“万里”、百花”这类字面，使诗篇一开头就不落寒俭之态，为下文写“狂”预作铺垫。

这是一个斜风细雨天气，光景别饶情趣：翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶明净悦目；细雨出落得荷花格外娇艳，而微风吹送，清香可闻。颔联结撰极为精心，写微风细雨全从境界见出。“含”“裛”两个动词运用极细腻生动。“含”比通常写微风的“拂”字感情色彩更浓，有小心爱护意味，则风之微不言而喻。“裛”通 “浥”，比洗、洒一类字更轻柔，有“润物细无声”的意味，则雨之细也不言而喻。两句分咏风雨，而第三句风中有雨，这从“净”字可以体味（雨后翠筿如洗，方 “净”）；第四句雨中有风，这从“香”字可以会心（没有微风，是嗅不到细香的）。这也就是通常使诗句更为凝炼精警的“互文”之妙了。两句中各有三个形容词：翠、娟娟（美好貌）、净；红、冉冉（娇柔貌）、香，却安置妥贴，无堆砌之感；而“冉冉”、“娟娟”的叠词，又平添音韵之美。要之，此联意蕴丰富，形式精工，充分体现作者的“晚节渐于诗律细”。

前四句写草堂及浣花溪的美丽景色，令人陶然。然而与此并不那么和谐的是诗人现实的生活处境。初到成都时，他曾靠故人严武接济，分赠禄米，而一旦这故人音书断绝，他一家子免不了挨饿。“厚禄故人书断绝”即写此事，这就导致“恒饥稚子色凄凉”。“饥而日恒，亏及幼子，至形于颜色，则全家可知”（萧涤非《杜甫诗选》），这是举一反三、举重该轻的手法。颈联句法是“上二下五”，“厚禄”、“恒饥”前置句首显著地位，从声律要求说是为了粘对，从诗意看，则强调“恒饥”的贫困处境，使接下去“欲填沟壑”的夸张说法不至有失实之感。

“填沟壑”，即倒毙路旁无人收葬，意犹饿死。这是何等严酷的生活现实呢。要在凡夫俗子，早从精神上被摧垮了。然而杜甫却不如此，他是“欲填沟壑唯疏放”，饱经患难，从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击，这就是所谓“疏放”。诗人的这种人生态度，不但没有随同岁月流逝而衰退，反而越来越增强了。你看，在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠筿”、“红蕖”，美丽的自然风光哩！联系眼前的迷醉与现实的处境，诗人都不禁哑然“自笑”了：你是怎样一个越来越狂放的老头儿啊！（“自笑狂夫老更狂”）

在杜诗中，原不乏歌咏优美自然风光的佳作，也不乏抒写潦倒穷愁中开愁遣闷的名篇。而《狂夫》值得玩味之处，在于它将两种看似无法调合的情景成功地调合起来，形成一个完整的意境。一面是“风含翠筿”、“雨裛红蕖”的赏心悦目之景，一面是“凄凉”“恒饥”、“欲填沟壑”的可悲可叹之事，全都由“狂夫”这一形象而统一起来。没有前半部分优美景致的描写，不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神；没有后半部分潦倒生计的描述，“狂夫”就会失其所以为“狂夫”。两种成分，真是缺一不可。因而，这种处理在艺术上是服从内容需要的，是十分成功的。

（周啸天）

元旦，好比一个美丽的东西 看 元旦一来到 我们的脸上 便有了最灿烂的笑容 我们穿上新衣服 显得多麽神气 元旦，好比一个特别的节日 看 省吃俭用的爸爸妈妈 给你买来许多好吃的零食 还有许多好玩的玩具 都给你买过来 让你感到很惊奇 同是也让你感到了家庭的温馨 啊 元旦节是美丽的 也是快乐的 新年小诗------献给妈妈 雪花一片一片轻飞，学问一点一点积累， 亲爱的妈妈------，我不再让你陪我睡。 光阴一天一天不回，小树一棵一棵成倍， 亲爱的妈妈------，我是你最大的安慰。 钟声一遍一遍敲锤，新年一步一步靠内， 亲爱的妈妈------，我会把明天变更美。 元旦献辞---至燕子 南归的小燕子 你好吗 是否很怀念北方的春天 在这儿在寒冷的北方 在这思念开花的季节 无星的世界啊荒凉而孤独 虽然市城繁华夜晚灯火辉煌 孩子般天真的小燕子 天使般可爱的小燕子 你好吗 是否像我梦幻的一样 你常飞上哪一座高楼或哪一座高山 凝视着北方如同一只啼血的杜鹃 心境凄凉四顾茫茫 离我既远又近的小燕子 离我既远又近的小燕子 你好吗 你要那只惊飞我甜梦的鸟儿 沐着晨曦 速疾地飞向你飞向我的梦 携着我新年最美好的祝福和问候 燕子呵 失去音讯已久的燕子 你是否忘记了北方忘记了归期 忘记了春天里的等待忘记了蓝天的召唤 但是我始终如一念你盼你祝福你 关于元旦的诗歌 元旦，好比一个美丽的东西 看 元旦一来到 我们的脸上 便有了最灿烂的笑容 我们穿上新衣服 显得多麽神气 元旦，好比一个特别的节日 看 省吃俭用的爸爸妈妈 给你买来许多好吃的零食 还有许多好玩的玩具 都给你买过来 让你感到很惊奇 同是也让你感到了家庭的温馨 啊 元旦节是美丽的 也是快乐的 元旦诗歌 啊！又是一年过去了， 新的一年即将开始。 时间过得很快， 欢乐的时光好像在昨天， 晃晃忽忽的，一下子就过去了。 新的一年， 又是一个充满欢声笑语的新年， 也许，元旦是春天， 春姑娘闻风而动， 带来一场绵绵细雨迎接新年， 也许，元旦是冬天， 冬姑娘蠢蠢欲动， 下一场银白色的大雪， 为新年添上一幅美丽的图画。 新的一年有许多新的希望， 高年级学生正在为考民办中学做充分的准备， 决定期末考试一鸣惊人。 xx即将过去， xx马上到来， 让我们为新的一年打好基础吧！ 如梦令 元旦 毛泽东（1930年1月） 宁化、清流、归化， 路隘林深苔滑。 今日向何方， 直指武夷山下。 山下山下， 风展红旗如画。 流浪人间。 元旦试笔 陈献章 天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。 邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。 老去又逢新岁月，春来更有好花枝。 晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。 丁卯元日 钱谦益 一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。 奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。 钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧著书。 旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐 新年作 刘长卿 乡心新岁切，天畔独潸然。 老至居人下，春归在客先。 岭猿同旦暮，江柳共风烟。 已似长沙傅，从今又几年。 （一） 元旦，好比一个美丽的东西 看 元旦一来到 我们的脸上 便有了最灿烂的笑容 我们穿上新衣服 显得多么神气 元旦，好比一个特别的节日 看 省吃俭用的爸爸妈妈 给你买来许多好吃的零食 还有许多好玩的玩具 都给你买过来 让你感到很惊奇 同时也让你感到了家庭的温馨 啊 元旦节是美丽的 也是快乐的 (二） 啊！又是一年过去了， 新的一年即将开始。 时间过得很快， 欢乐的时光好像在昨天， 晃晃忽忽的，一下子就过去了。 新的一年， 又是一个充满欢声笑语的新年， 也许，元旦是春天， 春姑娘闻风而动， 带来一场绵绵细雨迎接新年， 也许，元旦是冬天， 冬姑娘蠢蠢欲动， 下一场银白色的大雪， 为新年添上一幅美丽的图画。 新的一年有许多新的希望， 高年级学生正在为考民办中学做充分的准备， 决定期末考试一鸣惊人。

元旦，好比一个美丽的东西 看 元旦一来到 我们的脸上 便有了最灿烂的笑容 我们穿上新衣服 显得多麽神气 元旦，好比一个特别的节日 看 省吃俭用的爸爸妈妈 给你买来许多好吃的零食 还有许多好玩的玩具 都给你买过来 让你感到很惊奇 同是也让你感到了家庭的温馨 啊 元旦节是美丽的 也是快乐的 新年小诗------献给妈妈 雪花一片一片轻飞，学问一点一点积累， 亲爱的妈妈------，我不再让你陪我睡。 光阴一天一天不回，小树一棵一棵成倍， 亲爱的妈妈------，我是你最大的安慰。 钟声一遍一遍敲锤，新年一步一步靠内， 亲爱的妈妈------，我会把明天变更美。 元旦献辞---至燕子 南归的小燕子 你好吗 是否很怀念北方的春天 在这儿在寒冷的北方 在这思念开花的季节 无星的世界啊荒凉而孤独 虽然市城繁华夜晚灯火辉煌 孩子般天真的小燕子 天使般可爱的小燕子 你好吗 是否像我梦幻的一样 你常飞上哪一座高楼或哪一座高山 凝视着北方如同一只啼血的杜鹃 心境凄凉四顾茫茫 离我既远又近的小燕子 离我既远又近的小燕子 你好吗 你要那只惊飞我甜梦的鸟儿 沐着晨曦 速疾地飞向你飞向我的梦 携着我新年最美好的祝福和问候 燕子呵 失去音讯已久的燕子 你是否忘记了北方忘记了归期 忘记了春天里的等待忘记了蓝天的召唤 但是我始终如一念你盼你祝福你 关于元旦的诗歌 元旦，好比一个美丽的东西 看 元旦一来到 我们的脸上 便有了最灿烂的笑容 我们穿上新衣服 显得多麽神气 元旦，好比一个特别的节日 看 省吃俭用的爸爸妈妈 给你买来许多好吃的零食 还有许多好玩的玩具 都给你买过来 让你感到很惊奇 同是也让你感到了家庭的温馨 啊 元旦节是美丽的 也是快乐的 元旦诗歌 啊！又是一年过去了， 新的一年即将开始。 时间过得很快， 欢乐的时光好像在昨天， 晃晃忽忽的，一下子就过去了。 新的一年， 又是一个充满欢声笑语的新年， 也许，元旦是春天， 春姑娘闻风而动， 带来一场绵绵细雨迎接新年， 也许，元旦是冬天， 冬姑娘蠢蠢欲动， 下一场银白色的大雪， 为新年添上一幅美丽的图画。 新的一年有许多新的希望， 高年级学生正在为考民办中学做充分的准备， 决定期末考试一鸣惊人。 xx即将过去， xx马上到来， 让我们为新的一年打好基础吧！ 如梦令 元旦 毛泽东（1930年1月） 宁化、清流、归化， 路隘林深苔滑。 今日向何方， 直指武夷山下。 山下山下， 风展红旗如画。 流浪人间。 元旦试笔 陈献章 天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。 邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。 老去又逢新岁月，春来更有好花枝。 晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。 丁卯元日 钱谦益 一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。 奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。 钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧著书。 旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐 新年作 刘长卿 乡心新岁切，天畔独潸然。 老至居人下，春归在客先。 岭猿同旦暮，江柳共风烟。 已似长沙傅，从今又几年。 （一） 元旦，好比一个美丽的东西 看 元旦一来到 我们的脸上 便有了最灿烂的笑容 我们穿上新衣服 显得多么神气 元旦，好比一个特别的节日 看 省吃俭用的爸爸妈妈 给你买来许多好吃的零食 还有许多好玩的玩具 都给你买过来 让你感到很惊奇 同时也让你感到了家庭的温馨 啊 元旦节是美丽的 也是快乐的 (二） 啊！又是一年过去了， 新的一年即将开始。 时间过得很快， 欢乐的时光好像在昨天， 晃晃忽忽的，一下子就过去了。 新的一年， 又是一个充满欢声笑语的新年， 也许，元旦是春天， 春姑娘闻风而动， 带来一场绵绵细雨迎接新年， 也许，元旦是冬天， 冬姑娘蠢蠢欲动， 下一场银白色的大雪， 为新年添上一幅美丽的图画。 新的一年有许多新的希望， 高年级学生正在为考民办中学做充分的准备， 决定期末考试一鸣惊人。

高二命题作文：找回童年（两篇）

1.找回童年高二14 张文璐 童年时，我们看到花儿盛开会心花怒放，花儿凋零会郁郁寡欢，看到路人践踏的花儿会为花儿伤心；再大一点，我们看到花儿盛开更愿远远欣赏，更希望它在生命的终结静美的凋落；等到再大一点的时候，有的却是“花到堪折直须折，莫待无花空折枝”的功利心了，找回童年，找回的不是一种闲逸的生活，而是一种单纯平和的心。 找回童年天真灿烂的笑容。童年拥有着人一生中最无忧的时光。可本应觉得学习是快乐的孩子们却因为各种补习班越来越抵触学习；本应觉得徜徉在知识的海洋里的孩子却越来越觉得学习如同黄莲般苦涩；本应觉得因竞争而学习进步的孩子们却越来越觉得学习是家长口中“聪明”的量化，当幼儿园老师在课堂上列出汽车标志并让孩子们说出自己家的车时，就注定了孩子们的童年是笼罩在一片功利心下的，找回童年，要找回的是一张张天真无邪的笑脸，找回童年，要找回的是一颗颗没有被功利心侵染完全的心；找回童年，要找回的是那会为花儿动容的纯情。 找回童年灵动深究的好奇心。家喻户晓的发明大家爱迪生，从小就喜欢问为什么，小时候因为经常问老师各种奇怪的问题而被学校退学，尽管他文化水平不高，但他依旧对人类的发展做出卓越的贡献，这源于他的好奇心。著名数学家陈省身，从小酷爱数学，数学带给他的是一种深究到底的吸引力，引导他不断学习；举世闻名的物理学家爱因斯坦，从小就对罗盘有好奇心，总想着自己研究它，就是这种好奇心使他不断超越自己，才提出物理学史又一里程碑-相对论。找回童年，要找回的是一份对事物渴求剖析的好奇心。科学家如同在海边拾贝壳的孩子因为有着强烈的好奇心才有求知的欲望。而现在越来越多得人已经被“分数”压得身心俱疲，童年那份强烈的好奇心，早已在奋力挣扎中消磨。找回童年，重新找回那份让我们不断超越自己的好奇心。 找回童年阳光炽热的勇气.童年时，我们都有个大大的梦想，而在日月穿梭中，很多的梦想却被现实冷冷击倒而不再振作。曾几何时，童年的我们学走路时跌倒后再站起来；曾几何时，童年的我们在跑道上奋力向前；曾几何时，童年的我们也为目标拼搏不眠不休。找回童年，找回童年那份不顾一切的勇气，找回我们那份最初的梦想，找回童年那份赤裸裸单纯的心， 岁月更迭，处在充斥着烟熏功利的我们要找回童年那份平和的心境；日月交错，竞争压力愈加大的我们更要找回那份最强烈的好奇心；韶光易逝，面对一次次的失败，我们更要找回童年时那份不服输的勇气。 2.找回童年高二14班石靖雯 追逐，打闹，嬉戏，欢呼……童年的点点滴滴一幕幕浮现眼前，当沉浸在童年灿烂的笑容时，一种莫名的惆怅、迷茫正悄然慢慢的占据你那颗稚子之心！我们不禁诧异，为什么那时的笑容是那样的纯，那样的真？经过岁月的洗礼，我们从懵懂走向成熟，渐渐地寻到了那个答案——因为童年的我们有着无限的求知欲，对万事万物都有着好奇感，仿佛一切对我们而言，是那样的新鲜，充满挑战。 曾经的我们，敢哭敢笑敢爱敢恨，不会因为惧怕别人的看法而抑制自己内心的真正想法；曾经的我们，哪怕是受了批评，受了委屈，只需一根小小的棒棒糖，我们就会露出发自内心的微笑；曾经的我们，每逢佳节，互赠礼物，是诚心诚意的祝福，而不是攻于心计，另有企图。 曾经的我们，也许会因为一个小小的玩具，而美滋滋的玩弄一天；也许会为老师家长的一句赞扬欣喜若狂；也许会为朋友的一句“早上好”而欢喜整天…… 可是，那个最快乐，最天真，最无邪的童年已不复存在，我们只是迷失在自己编织的梦中。 现在的我们，所努力做的，所认真付出的，都化作成为“目的的代名词”。那时的我们，对知识的渴望，那种求知欲皆是出于兴趣爱好，是真心的想多了解一些未知的学问。现在的我们，是为了在考试中取得名次，用成绩换取金钱，来满足自己享受的欲望。那时的我们，不论干什么都要和别人比，那种好强心好胜心，带给我们快乐，自信！现在的我们，甘于平庸，甘于萎靡，更谈不上得到成功后的喜悦。 现在的我们，盲目的追求社会上的所谓的“时尚”，不惜买各式各样的名牌，奢侈品，来满足我们那个可怕的虚荣心。 名利，金钱，地位，似乎成为社会的主流，人们不惜使用各种手段，来博取那个虚无缥缈的东西，即使丢失诚信。可是，仔细想想，这些虚幻的东西真的是我们想要得到的么？纵使我们拥有这一切，我们会由衷的快乐么？我们还能重拾那颗稚子之心么？ 展望未来，我们不妨努力勤奋，拼搏高考?不为名利，金钱，只为证明自己。既然找不到童年的感觉，我们为何不能把童年珍藏在我们心灵的一角，成为最美的回忆，让童年的温暖变为遭受挫折时的一丝安慰，让童年的回忆交织在你身旁，伴你走向成功！

高二命题作文：找回童年（两篇）

1.找回童年高二14 张文璐 童年时，我们看到花儿盛开会心花怒放，花儿凋零会郁郁寡欢，看到路人践踏的花儿会为花儿伤心；再大一点，我们看到花儿盛开更愿远远欣赏，更希望它在生命的终结静美的凋落；等到再大一点的时候，有的却是“花到堪折直须折，莫待无花空折枝”的功利心了，找回童年，找回的不是一种闲逸的生活，而是一种单纯平和的心。 找回童年天真灿烂的笑容。童年拥有着人一生中最无忧的时光。可本应觉得学习是快乐的孩子们却因为各种补习班越来越抵触学习；本应觉得徜徉在知识的海洋里的孩子却越来越觉得学习如同黄莲般苦涩；本应觉得因竞争而学习进步的孩子们却越来越觉得学习是家长口中“聪明”的量化，当幼儿园老师在课堂上列出汽车标志并让孩子们说出自己家的车时，就注定了孩子们的童年是笼罩在一片功利心下的，找回童年，要找回的是一张张天真无邪的笑脸，找回童年，要找回的是一颗颗没有被功利心侵染完全的心；找回童年，要找回的是那会为花儿动容的纯情。 找回童年灵动深究的好奇心。家喻户晓的发明大家爱迪生，从小就喜欢问为什么，小时候因为经常问老师各种奇怪的问题而被学校退学，尽管他文化水平不高，但他依旧对人类的发展做出卓越的贡献，这源于他的好奇心。著名数学家陈省身，从小酷爱数学，数学带给他的是一种深究到底的吸引力，引导他不断学习；举世闻名的物理学家爱因斯坦，从小就对罗盘有好奇心，总想着自己研究它，就是这种好奇心使他不断超越自己，才提出物理学史又一里程碑-相对论。找回童年，要找回的是一份对事物渴求剖析的好奇心。科学家如同在海边拾贝壳的孩子因为有着强烈的好奇心才有求知的欲望。而现在越来越多得人已经被“分数”压得身心俱疲，童年那份强烈的好奇心，早已在奋力挣扎中消磨。找回童年，重新找回那份让我们不断超越自己的好奇心。 找回童年阳光炽热的勇气.童年时，我们都有个大大的梦想，而在日月穿梭中，很多的梦想却被现实冷冷击倒而不再振作。曾几何时，童年的我们学走路时跌倒后再站起来；曾几何时，童年的我们在跑道上奋力向前；曾几何时，童年的我们也为目标拼搏不眠不休。找回童年，找回童年那份不顾一切的勇气，找回我们那份最初的梦想，找回童年那份赤裸裸单纯的心， 岁月更迭，处在充斥着烟熏功利的我们要找回童年那份平和的心境；日月交错，竞争压力愈加大的我们更要找回那份最强烈的好奇心；韶光易逝，面对一次次的失败，我们更要找回童年时那份不服输的勇气。 2.找回童年高二14班石靖雯 追逐，打闹，嬉戏，欢呼……童年的点点滴滴一幕幕浮现眼前，当沉浸在童年灿烂的笑容时，一种莫名的惆怅、迷茫正悄然慢慢的占据你那颗稚子之心！我们不禁诧异，为什么那时的笑容是那样的纯，那样的真？经过岁月的洗礼，我们从懵懂走向成熟，渐渐地寻到了那个答案——因为童年的我们有着无限的求知欲，对万事万物都有着好奇感，仿佛一切对我们而言，是那样的新鲜，充满挑战。 曾经的我们，敢哭敢笑敢爱敢恨，不会因为惧怕别人的看法而抑制自己内心的真正想法；曾经的我们，哪怕是受了批评，受了委屈，只需一根小小的棒棒糖，我们就会露出发自内心的微笑；曾经的我们，每逢佳节，互赠礼物，是诚心诚意的祝福，而不是攻于心计，另有企图。 曾经的我们，也许会因为一个小小的玩具，而美滋滋的玩弄一天；也许会为老师家长的一句赞扬欣喜若狂；也许会为朋友的一句“早上好”而欢喜整天…… 可是，那个最快乐，最天真，最无邪的童年已不复存在，我们只是迷失在自己编织的梦中。 现在的我们，所努力做的，所认真付出的，都化作成为“目的的代名词”。那时的我们，对知识的渴望，那种求知欲皆是出于兴趣爱好，是真心的想多了解一些未知的学问。现在的我们，是为了在考试中取得名次，用成绩换取金钱，来满足自己享受的欲望。那时的我们，不论干什么都要和别人比，那种好强心好胜心，带给我们快乐，自信！现在的我们，甘于平庸，甘于萎靡，更谈不上得到成功后的喜悦。 现在的我们，盲目的追求社会上的所谓的“时尚”，不惜买各式各样的名牌，奢侈品，来满足我们那个可怕的虚荣心。 名利，金钱，地位，似乎成为社会的主流，人们不惜使用各种手段，来博取那个虚无缥缈的东西，即使丢失诚信。可是，仔细想想，这些虚幻的东西真的是我们想要得到的么？纵使我们拥有这一切，我们会由衷的快乐么？我们还能重拾那颗稚子之心么？ 展望未来，我们不妨努力勤奋，拼搏高考?不为名利，金钱，只为证明自己。既然找不到童年的感觉，我们为何不能把童年珍藏在我们心灵的一角，成为最美的回忆，让童年的温暖变为遭受挫折时的一丝安慰，让童年的回忆交织在你身旁，伴你走向成功！

五年级下册《舟过安仁》教案

五年级下册《舟过安仁》教案

教学目标：

1. 认识“篙”“ 棹”，会写“遮”

2. 有感情的朗读。

3. 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境, 练习将是改变成一个小故事。

4. 通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学重难点：

1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境, 练习将是改变成一个小故事。

2. 通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学过程：

一、 导入，引童趣： 1、 游戏 “对诗”，激童趣：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“看图猜诗”游戏吧！ 看到这幅画, 你想到那些诗句呢?

吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？ 2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起走进诗人杨万里笔下的“童年”吧！ 齐读课题

3、从题目中你知道了什么？（板书课题：舟过安仁）描绘的可能是诗人乘舟路过安仁

时的所见。二、 初读，感童趣：（一）初读感知，读准读通古诗： 1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，

2、 指名读(2)字正腔圆, 读得很准确, 尤其这几个字读得特别准. 篙 棹. 教大家读一读.

3、 认清了生字，我们再来读课文就会更流利了。齐读

4、 同学们如果带上节奏读，就会读出诗的韵味谁来试一试

5、 223是古诗通常用的节奏，节奏也可以根据个人诵读感受发生一些变化（示范）谁来试试

6、我们还可以创编出一些朗读方式，读出古诗的趣味（重叠读）

（二）结合注解、插图理解诗意： 1、师：一遍遍地读，同学们知道这首诗写的是什么意思吗？默读课文，结合注释想想每句话是什么意思，同桌交流。

2、全班交流： 一句一句说意思。3、增加难度，篙、棹是什么意思？怪生？张伞？使风？

我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！

三、 品读，享童趣： 1、 同学们有人说古诗就是一幅画, 我们看到的只是一个小小的镜头, 像无声电影, 如果把镜头放大, 让画面有声有色, 让人物动起来, 这幅画就丰富了。再读第一句。一边读一边想，你眼前出现怎样的画面。小生读，慢一点。

这是一叶怎样的小船，两小童什么样貌，他们想了什么，又说了什么于是收稿停招坐船中。

你现在就是编剧，这个故事怎么演绎你们自己安排。写到纸上。

2、交流

师：看，波光粼粼的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景杨柳依依；潋滟水光，闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。

（）学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童？（用一个词形容，写在黑板上）

看，清澈见底的的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中手捻胡须，仰天凝视，看两岸桃花朵朵，芳草萋萋，闲暇之余，一叶小船闯入视线

（）学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童？（用一个词形容，写在黑板上）

总结：两小儿是 的 的 的，就让我们读出他们的 男生读第一句，女生读第二句。

3、让我们将目光再次投向安仁的小河吧！收起桨儿，放下篙，撑开小伞坐船中，碧波之上，孩童的举动既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者杨万里。

读：“怪生无雨都张伞，” “不是遮头是使风。”

4、当杨万里恍然大悟原来两小童是想用伞当帆一样，利用风让船前进，他会是什么表情？心里会整么想。

此刻你就是杨万里读出内心的惊叹，

此刻你就是杨万里读出内心的喜悦

此刻你就是杨万里读出内心的激动。眼前的一幕令诗人难以忘怀，于是欣然写下了这一幕。伴音乐读。

四、比较读，悟童趣。

诗不仅是一幅画，蕴含这一份情。

课件出示：字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长七言绝句，不论农家生活，还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生。 一起读《小池》《晓出净慈寺送林子方》

你们发现这两首诗都写得是什么？是啊，热爱写景的杨万里路过安仁，舟行碧波上人在画中游，可他不写碧草含露，杨柳依依，不写水光潋滟，碧波万顷，眼里为什么只有这两小童？

就是因为孩子童真童趣。在童心面前，最美的风景也会失去颜色，孩子就是这世界上，最美丽的风景。

拓展，延童趣

师：(音乐) 童年，是一个个美妙的梦; 童年，是一支支动听的曲; 童年，是一幅幅美丽的画;

一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩丝穿上当做乐器敲打，忽然冰块落地，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。(生读相应的诗)

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲(zhèng)。

敲成玉磬(pan)穿林响，忽作玻璃碎地声。

师：风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟自睡去，牛儿则一路吃到柳阴西边去了。

(生读)

桑茶坑道中

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

五年级下册《舟过安仁》教案

五年级下册《舟过安仁》教案

教学目标：

1. 认识“篙”“ 棹”，会写“遮”

2. 有感情的朗读。

3. 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境, 练习将是改变成一个小故事。

4. 通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学重难点：

1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境, 练习将是改变成一个小故事。

2. 通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学过程：

一、 导入，引童趣： 1、 游戏 “对诗”，激童趣：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“看图猜诗”游戏吧！ 看到这幅画, 你想到那些诗句呢?

吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？ 2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起走进诗人杨万里笔下的“童年”吧！ 齐读课题

3、从题目中你知道了什么？（板书课题：舟过安仁）描绘的可能是诗人乘舟路过安仁

时的所见。二、 初读，感童趣：（一）初读感知，读准读通古诗： 1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，

2、 指名读(2)字正腔圆, 读得很准确, 尤其这几个字读得特别准. 篙 棹. 教大家读一读.

3、 认清了生字，我们再来读课文就会更流利了。齐读

4、 同学们如果带上节奏读，就会读出诗的韵味谁来试一试

5、 223是古诗通常用的节奏，节奏也可以根据个人诵读感受发生一些变化（示范）谁来试试

6、我们还可以创编出一些朗读方式，读出古诗的趣味（重叠读）

（二）结合注解、插图理解诗意： 1、师：一遍遍地读，同学们知道这首诗写的是什么意思吗？默读课文，结合注释想想每句话是什么意思，同桌交流。

2、全班交流： 一句一句说意思。3、增加难度，篙、棹是什么意思？怪生？张伞？使风？

我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！

三、 品读，享童趣： 1、 同学们有人说古诗就是一幅画, 我们看到的只是一个小小的镜头, 像无声电影, 如果把镜头放大, 让画面有声有色, 让人物动起来, 这幅画就丰富了。再读第一句。一边读一边想，你眼前出现怎样的画面。小生读，慢一点。

这是一叶怎样的小船，两小童什么样貌，他们想了什么，又说了什么于是收稿停招坐船中。

你现在就是编剧，这个故事怎么演绎你们自己安排。写到纸上。

2、交流

师：看，波光粼粼的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景杨柳依依；潋滟水光，闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。

（）学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童？（用一个词形容，写在黑板上）

看，清澈见底的的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中手捻胡须，仰天凝视，看两岸桃花朵朵，芳草萋萋，闲暇之余，一叶小船闯入视线

（）学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童？（用一个词形容，写在黑板上）

总结：两小儿是 的 的 的，就让我们读出他们的 男生读第一句，女生读第二句。

3、让我们将目光再次投向安仁的小河吧！收起桨儿，放下篙，撑开小伞坐船中，碧波之上，孩童的举动既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者杨万里。

读：“怪生无雨都张伞，” “不是遮头是使风。”

4、当杨万里恍然大悟原来两小童是想用伞当帆一样，利用风让船前进，他会是什么表情？心里会整么想。

此刻你就是杨万里读出内心的惊叹，

此刻你就是杨万里读出内心的喜悦

此刻你就是杨万里读出内心的激动。眼前的一幕令诗人难以忘怀，于是欣然写下了这一幕。伴音乐读。

四、比较读，悟童趣。

诗不仅是一幅画，蕴含这一份情。

课件出示：字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长七言绝句，不论农家生活，还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生。 一起读《小池》《晓出净慈寺送林子方》

你们发现这两首诗都写得是什么？是啊，热爱写景的杨万里路过安仁，舟行碧波上人在画中游，可他不写碧草含露，杨柳依依，不写水光潋滟，碧波万顷，眼里为什么只有这两小童？

就是因为孩子童真童趣。在童心面前，最美的风景也会失去颜色，孩子就是这世界上，最美丽的风景。

拓展，延童趣

师：(音乐) 童年，是一个个美妙的梦; 童年，是一支支动听的曲; 童年，是一幅幅美丽的画;

一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩丝穿上当做乐器敲打，忽然冰块落地，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。(生读相应的诗)

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲(zhèng)。

敲成玉磬(pan)穿林响，忽作玻璃碎地声。

师：风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟自睡去，牛儿则一路吃到柳阴西边去了。

(生读)

桑茶坑道中

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

下雨天，真好

教学目标

1、 了解琦君的相关知识；

2、 识记文中的生字、词；

3、 了解文章的写作背景，整体把握课文内容；

4、 、结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。

5、 掌握文中准确描摹声音的拟声词；借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。

6、 感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不

在而流露的淡淡惆怅。

教学重难点

1、 把握课文内容，体会作者的思想感情；

2、 握文中准确描摹声音的拟声词；借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。 教学方法

合作探究。

课时安排

2课时

教学过程

第一课

一、题目解说

作者追忆儿时有关雨天的人和事，借一副副彩绘生动的画面，刻画了美好难忘的童年，因为写的是小时侯的故事，所以用儿童口吻。题目“下雨天，真好”天真的稚子情怀，问性的人情往来，以及文末因感伤童年不再流露的淡淡惆怅，都让人回味无穷

二、作者简介

琦君，1917年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集，小说集及儿童文学作品30多种，包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。

三、学生阅读课文，掌握下列生字词：

觉 (jue ) (jiao ) 魂牵梦萦（ying ） 窟窿 熹微 埂（geng ）

搓（cuo ） 黏（nian ） 樨（xi ）

四、学生阅读课文，讨论下列问题：

1、 课文开篇说“你喜欢下雨吗？”，这样写有啥好处？

小组讨论；

全班讨论；

教师总结：开篇点题，采用问句形式写出一般人对于雨天的感受，从而引出自己对雨一天的特殊感受。

2、 课文说“雨下了十天、半月甚至一月，屋子里挂满了万国旗似的湿衣服````````”这句

话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？

小组讨论；

全班讨论；

教师总结：运用了比喻、夸张修辞突出潮气、湿气之浓重，从而反衬了我对雨天的偏爱。

3、 阅读课文，说说课文写了几种不尽相同的雨天情趣？（通过讨论，培养学生的阅读概

括能力）

教师总结：课文写了童年雨趣、欢乐时光、思念母亲、怀念父亲、幽古怀思等

五、分析课文：

1、 学生阅读第一、二自然段，说说这两段在文中起什么作用？

课文一开始就以反问句点题，写出一般人对雨天的感受，从而引出自己对下雨天的特殊感受。“好象雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远。”说明与天对琦君的意义，是可以重享儿时欢乐的好时光。

2、 课文写母亲是个心地善良、宽厚仁慈的人，是通过哪几件事来说明的？

学生阅读课文，从课文中找出写母亲的事来：母亲讲的故事、母亲盛饭送米给瞎子先生、母亲点香念经保佑天放晴等可见母亲心地善良，宽厚仁慈的菩萨心肠。

3、 作者写父亲的死，没有直接写，而是含蓄委婉地写父亲的死，蕴涵着悠长的意味，更

为雨天增添了一份绵长的思绪，作者将沉溺于童年的梦，逐渐拉回现实。学生默读课文，认真体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的？

六、作业：熟读课文，认真体会课文中作者所蕴涵的思想感情。

第二课时

一、熟读课文，指导学生总结和概括课文的主题，以便培养学生的阅读和概括能力。

（作者追忆儿时有关雨天的人与事，借一副副彩绘生动的画面，刻画了美好难忘的童年。天真的稚子情怀，温馨的人情往来，以及文末因感伤童年不在所流露的淡淡惆怅，都仍人回味无穷。）

二、深情的朗读全文。找出与下列句子密切相关的内容和细节。

1、 雨给我一份靠近母亲的感觉。

2、 稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的按全感。

3、 如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。

三、细读课文，讨论下列问题。

1、 文中多次讲到逃避功课，为什么反而成为值得怀念的往事？这会不会导致误解？

2、 “我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”

津津乐道写进文章中？

3、 、文章写了许多似乎不相干的人和事，但显得不杂乱，为什么？

四、写法借鉴：

1、 琦君的散文不粉饰，不雕琢，文笔如行云流水，舒卷自如，具有自然淡雅、布

局严谨、清丽委婉的特色。她写人物有温柔敦厚的人情味，写风景有明丽的诗

意，平易近人，真挚自然，读来顿觉其亲切。文章有过去、现在两个时空，但

衔接自然，没有割裂之感。

2、 琦君的古典诗词修养较厚，大学时代跟夏承焘学习词学，对李清照、李后主的

词甚为喜爱，因此，她的散文语言有扎实的旧诗词根基，清丽雅洁，委婉多姿，耐人品味。《下雨天，真好》写出了童稚，写出了爱心，写出了情思。且看写雨

中游西湖的一段：“雨中游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管领了。衣衫渐

湿，我们才同撑一把伞绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖

宾公园，彼此默默相对，‘明亮阳光下的西湖，宜于高歌，而烟雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。’我幽幽地说。于是笛声又起，与潇潇雨声相和。二十年了，那笛声

低沉而遥远，然而我，仍能依稀听见，在雨中„„”景致、人事、心事融成一

幅动人的画面，而画面的渲染全在于有功力的清丽委婉的文字。

3、 拟声词的大量使用，比喻拟人修辞为文章锦上添花，像“哗哗”“叮叮”“吱吱

嗒塔”，使读者置身交响乐中，美的感受悠然而生，此外以儿童口吻叙事写景，

也赋予文章独特情趣

下雨天，真好

教学目标

1、 了解琦君的相关知识；

2、 识记文中的生字、词；

3、 了解文章的写作背景，整体把握课文内容；

4、 、结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。

5、 掌握文中准确描摹声音的拟声词；借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。

6、 感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不

在而流露的淡淡惆怅。

教学重难点

1、 把握课文内容，体会作者的思想感情；

2、 握文中准确描摹声音的拟声词；借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。 教学方法

合作探究。

课时安排

2课时

教学过程

第一课

一、题目解说

作者追忆儿时有关雨天的人和事，借一副副彩绘生动的画面，刻画了美好难忘的童年，因为写的是小时侯的故事，所以用儿童口吻。题目“下雨天，真好”天真的稚子情怀，问性的人情往来，以及文末因感伤童年不再流露的淡淡惆怅，都让人回味无穷

二、作者简介

琦君，1917年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集，小说集及儿童文学作品30多种，包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。

三、学生阅读课文，掌握下列生字词：

觉 (jue ) (jiao ) 魂牵梦萦（ying ） 窟窿 熹微 埂（geng ）

搓（cuo ） 黏（nian ） 樨（xi ）

四、学生阅读课文，讨论下列问题：

1、 课文开篇说“你喜欢下雨吗？”，这样写有啥好处？

小组讨论；

全班讨论；

教师总结：开篇点题，采用问句形式写出一般人对于雨天的感受，从而引出自己对雨一天的特殊感受。

2、 课文说“雨下了十天、半月甚至一月，屋子里挂满了万国旗似的湿衣服````````”这句

话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？

小组讨论；

全班讨论；

教师总结：运用了比喻、夸张修辞突出潮气、湿气之浓重，从而反衬了我对雨天的偏爱。

3、 阅读课文，说说课文写了几种不尽相同的雨天情趣？（通过讨论，培养学生的阅读概

括能力）

教师总结：课文写了童年雨趣、欢乐时光、思念母亲、怀念父亲、幽古怀思等

五、分析课文：

1、 学生阅读第一、二自然段，说说这两段在文中起什么作用？

课文一开始就以反问句点题，写出一般人对雨天的感受，从而引出自己对下雨天的特殊感受。“好象雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远。”说明与天对琦君的意义，是可以重享儿时欢乐的好时光。

2、 课文写母亲是个心地善良、宽厚仁慈的人，是通过哪几件事来说明的？

学生阅读课文，从课文中找出写母亲的事来：母亲讲的故事、母亲盛饭送米给瞎子先生、母亲点香念经保佑天放晴等可见母亲心地善良，宽厚仁慈的菩萨心肠。

3、 作者写父亲的死，没有直接写，而是含蓄委婉地写父亲的死，蕴涵着悠长的意味，更

为雨天增添了一份绵长的思绪，作者将沉溺于童年的梦，逐渐拉回现实。学生默读课文，认真体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的？

六、作业：熟读课文，认真体会课文中作者所蕴涵的思想感情。

第二课时

一、熟读课文，指导学生总结和概括课文的主题，以便培养学生的阅读和概括能力。

（作者追忆儿时有关雨天的人与事，借一副副彩绘生动的画面，刻画了美好难忘的童年。天真的稚子情怀，温馨的人情往来，以及文末因感伤童年不在所流露的淡淡惆怅，都仍人回味无穷。）

二、深情的朗读全文。找出与下列句子密切相关的内容和细节。

1、 雨给我一份靠近母亲的感觉。

2、 稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的按全感。

3、 如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。

三、细读课文，讨论下列问题。

1、 文中多次讲到逃避功课，为什么反而成为值得怀念的往事？这会不会导致误解？

2、 “我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”

津津乐道写进文章中？

3、 、文章写了许多似乎不相干的人和事，但显得不杂乱，为什么？

四、写法借鉴：

1、 琦君的散文不粉饰，不雕琢，文笔如行云流水，舒卷自如，具有自然淡雅、布

局严谨、清丽委婉的特色。她写人物有温柔敦厚的人情味，写风景有明丽的诗

意，平易近人，真挚自然，读来顿觉其亲切。文章有过去、现在两个时空，但

衔接自然，没有割裂之感。

2、 琦君的古典诗词修养较厚，大学时代跟夏承焘学习词学，对李清照、李后主的

词甚为喜爱，因此，她的散文语言有扎实的旧诗词根基，清丽雅洁，委婉多姿，耐人品味。《下雨天，真好》写出了童稚，写出了爱心，写出了情思。且看写雨

中游西湖的一段：“雨中游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管领了。衣衫渐

湿，我们才同撑一把伞绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖

宾公园，彼此默默相对，‘明亮阳光下的西湖，宜于高歌，而烟雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。’我幽幽地说。于是笛声又起，与潇潇雨声相和。二十年了，那笛声

低沉而遥远，然而我，仍能依稀听见，在雨中„„”景致、人事、心事融成一

幅动人的画面，而画面的渲染全在于有功力的清丽委婉的文字。

3、 拟声词的大量使用，比喻拟人修辞为文章锦上添花，像“哗哗”“叮叮”“吱吱

嗒塔”，使读者置身交响乐中，美的感受悠然而生，此外以儿童口吻叙事写景，

也赋予文章独特情趣

一级：

1、江南(江南可采莲) 汉乐府 2、敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌

3、咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王 4、风(解落三秋叶) 李峤

5、咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章 6、凉州词(黄河远上白云间) 王之涣

7、登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣 8、春晓(春眠不觉晓) 孟浩然

9、鹿柴(空山不见人) 王维 10、静夜思(床前明月光) 李白

11、古朗月行(小时不识月) 李白 12、望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白

13、早发白帝城(朝辞白帝彩云间) 李白 14、绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫

15、春夜喜雨(好雨知时节) 杜甫 16、绝句(迟日江山丽) 杜甫

17、枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张继 18、游子吟(慈母手中线) 孟郊

19、江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元 20、赋得古原草送别(离离原上草) 白居易 二级：

21、池上(小娃撑小艇) 白居易 22、忆江南(江南好) 白居易

23、悯农(锄禾日当午) 李绅 24、悯农(春种一粒粟) 李绅

25、寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛 26、山行(远上寒山石径斜) 杜牧

27、清明(清明时节雨纷纷) 杜牧 28、小池(泉眼无声惜细流) 杨万里

29、夜宿山寺（危楼高百尺）李白 30、江南春(千里莺啼绿映红) 杜牧

31、村居(草长莺飞二月天) 高鼎 32、所见(牧童骑黄牛) 袁枚

33、江上渔者(江上往来人) 范仲淹 34、梅花（墙角数枝梅）王安石

35、惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼

36、塞下曲(月黑雁飞高) 卢纶

37、望洞庭(湖光秋月两相和) 刘禹锡

38、浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡

39、渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志和

40、送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘) 王维

三级：

41、杜甫江畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜甫

42、42、别董大(千里黄云白日曛) 高适

43、蚕妇（昨日入城市）张俞 44、陶者（陶尽门前土）梅尧臣

45、春夜洛城闻笛（谁家玉笛暗飞声）李白 46、蜂（不论平地与山尖）罗隐

47、乐游原(向晚意不适) 李商隐 48、元日(爆竹声中一岁除) 王安石

49、泊船瓜洲(京口瓜洲一水间) 王安石

50、书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔) 王安石

51、饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼

52、月夜忆舍弟 (戍鼓断人行) 杜甫

53、题西林壁(横看成岭侧成峰) 苏轼

54、夏日绝句(生当作人杰) 李清照

55、示儿(死去元知万事空) 陆游

56、秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海) 陆游

57、四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成大

58、四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成大

59、晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里

60宿新市徐公店（篱落疏疏一径深）杨万里

四级：

61凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王翰 62、出塞(秦时明月汉时关)

王昌龄 63、芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄

64、九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王维

65、赠汪伦(李白乘舟将欲行) 李白

66、黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白

67、望天门山(天门中断楚江开) 李白

68、六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山) 苏轼

69、示儿(死去元知万事空) 陆游

70、夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐

71、春日(胜日寻芳泗水滨) 朱熹

72、题临安邸(山外青山楼外楼) 林升

73、游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁

74、乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷

75、墨梅(我家洗砚池头树) 王冕

76、石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦

77、竹石(咬定青山不7放松) 郑燮

78、己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍

79、三衢道中（梅子黄时日日晴）曾几

80、约客（黄梅时节家家雨）赵师秀

五级：

81、兰溪卓歌（凉月如眉挂柳湾）戴叔伦

82、长歌行（青青园中葵）汉乐府民歌

83、明日（明日复明日）民歌

84、七步诗（煮豆燃豆萁）曹植

85、回乡偶书（少小离家老大回）贺知章

86、过故人庄（故人具鸡黍）孟浩然

87、鸟鸣涧（人闲桂花落）王维

88、秋浦歌（炉火照天地）李白

89、早春（天街小雨润如酥）韩愈

90、晚春（草树知春久不归）韩愈

91、劝学（三更灯火五更鸡）颜真卿

92、画眉鸟（百啭千声随意移）欧阳修

93、稚子弄冰（稚子金盆脱晓冰）杨万里

94、春日（胜日寻芳泗水滨）朱熹

95、观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹

96、春日偶成（云淡风轻近午天）程颢

97、金缕衣（劝君莫惜金缕衣）无名氏

98、清平乐村居（茅檐低小）辛弃疾

99、归田园居（种豆南山下）陶渊明

100、登幽州台歌（前不见古人）陈子昂

六级：

101、山居秋暝（空山新雨后）王维 102、逢入京使（故园东望路漫漫）岑参

103、马诗（大漠沙如雪）李贺

104、赠花卿（锦城丝管日纷纷）杜甫

105、滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物 106、浪淘沙（莫道谗言如浪深）刘禹锡

107、乌衣巷（朱雀桥边野草花）刘禹锡 108、秋夕（银烛秋光冷画屏）杜牧

109、冬夜读书示子聿（古人学问无遗力）陆游

110、村居即事（绿遍山原白满川）范成大

111、江村晚眺（江头落日照平沙）戴复古

112、浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊

113、天净沙. 秋思（枯藤老树昏鸦）马致远

114、西江月. 夜行黄沙道中（明月别枝惊鹊）辛弃疾

115、龟虽寿（神龟虽寿）曹操

117、杜少府之任蜀川（城阙辅三秦）王勃

118、从军行（青海长云暗雪山）王昌龄

119、黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔灏 120、娥眉山月歌（娥眉山月半轮秋）李白 121、望岳（岱宗夫如何？）杜甫

122、春望（国破山河在）杜甫

123、闻官军收河南河北（剑外忽传收蓟北）杜甫 124、前出塞（挽弓当挽强）杜甫

125、夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐

126、十一月四日风雨大作（僵卧孤村不自哀）陆游 127、论诗（李杜诗篇万口传）赵翼

128、新竹（新竹高于旧竹枝）郑燮

129春愁（春愁难遣强看山）丘逢甲

130、虞美人（春花秋月何时了）李煜

131、卜算子（驿桥断桥边）陆游

132、如梦令（常记溪亭日暮）李清照

133、江乡故人偶集客舍（天秋月又满）戴叔伦

一级：

1、江南(江南可采莲) 汉乐府 2、敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌

3、咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王 4、风(解落三秋叶) 李峤

5、咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章 6、凉州词(黄河远上白云间) 王之涣

7、登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣 8、春晓(春眠不觉晓) 孟浩然

9、鹿柴(空山不见人) 王维 10、静夜思(床前明月光) 李白

11、古朗月行(小时不识月) 李白 12、望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白

13、早发白帝城(朝辞白帝彩云间) 李白 14、绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫

15、春夜喜雨(好雨知时节) 杜甫 16、绝句(迟日江山丽) 杜甫

17、枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张继 18、游子吟(慈母手中线) 孟郊

19、江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元 20、赋得古原草送别(离离原上草) 白居易 二级：

21、池上(小娃撑小艇) 白居易 22、忆江南(江南好) 白居易

23、悯农(锄禾日当午) 李绅 24、悯农(春种一粒粟) 李绅

25、寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛 26、山行(远上寒山石径斜) 杜牧

27、清明(清明时节雨纷纷) 杜牧 28、小池(泉眼无声惜细流) 杨万里

29、夜宿山寺（危楼高百尺）李白 30、江南春(千里莺啼绿映红) 杜牧

31、村居(草长莺飞二月天) 高鼎 32、所见(牧童骑黄牛) 袁枚

33、江上渔者(江上往来人) 范仲淹 34、梅花（墙角数枝梅）王安石

35、惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼

36、塞下曲(月黑雁飞高) 卢纶

37、望洞庭(湖光秋月两相和) 刘禹锡

38、浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡

39、渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志和

40、送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘) 王维

三级：

41、杜甫江畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜甫

42、42、别董大(千里黄云白日曛) 高适

43、蚕妇（昨日入城市）张俞 44、陶者（陶尽门前土）梅尧臣

45、春夜洛城闻笛（谁家玉笛暗飞声）李白 46、蜂（不论平地与山尖）罗隐

47、乐游原(向晚意不适) 李商隐 48、元日(爆竹声中一岁除) 王安石

49、泊船瓜洲(京口瓜洲一水间) 王安石

50、书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔) 王安石

51、饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼

52、月夜忆舍弟 (戍鼓断人行) 杜甫

53、题西林壁(横看成岭侧成峰) 苏轼

54、夏日绝句(生当作人杰) 李清照

55、示儿(死去元知万事空) 陆游

56、秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海) 陆游

57、四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成大

58、四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成大

59、晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里

60宿新市徐公店（篱落疏疏一径深）杨万里

四级：

61凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王翰 62、出塞(秦时明月汉时关)

王昌龄 63、芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄

64、九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王维

65、赠汪伦(李白乘舟将欲行) 李白

66、黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白

67、望天门山(天门中断楚江开) 李白

68、六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山) 苏轼

69、示儿(死去元知万事空) 陆游

70、夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐

71、春日(胜日寻芳泗水滨) 朱熹

72、题临安邸(山外青山楼外楼) 林升

73、游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁

74、乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷

75、墨梅(我家洗砚池头树) 王冕

76、石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦

77、竹石(咬定青山不7放松) 郑燮

78、己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍

79、三衢道中（梅子黄时日日晴）曾几

80、约客（黄梅时节家家雨）赵师秀

五级：

81、兰溪卓歌（凉月如眉挂柳湾）戴叔伦

82、长歌行（青青园中葵）汉乐府民歌

83、明日（明日复明日）民歌

84、七步诗（煮豆燃豆萁）曹植

85、回乡偶书（少小离家老大回）贺知章

86、过故人庄（故人具鸡黍）孟浩然

87、鸟鸣涧（人闲桂花落）王维

88、秋浦歌（炉火照天地）李白

89、早春（天街小雨润如酥）韩愈

90、晚春（草树知春久不归）韩愈

91、劝学（三更灯火五更鸡）颜真卿

92、画眉鸟（百啭千声随意移）欧阳修

93、稚子弄冰（稚子金盆脱晓冰）杨万里

94、春日（胜日寻芳泗水滨）朱熹

95、观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹

96、春日偶成（云淡风轻近午天）程颢

97、金缕衣（劝君莫惜金缕衣）无名氏

98、清平乐村居（茅檐低小）辛弃疾

99、归田园居（种豆南山下）陶渊明

100、登幽州台歌（前不见古人）陈子昂

六级：

101、山居秋暝（空山新雨后）王维 102、逢入京使（故园东望路漫漫）岑参

103、马诗（大漠沙如雪）李贺

104、赠花卿（锦城丝管日纷纷）杜甫

105、滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物 106、浪淘沙（莫道谗言如浪深）刘禹锡

107、乌衣巷（朱雀桥边野草花）刘禹锡 108、秋夕（银烛秋光冷画屏）杜牧

109、冬夜读书示子聿（古人学问无遗力）陆游

110、村居即事（绿遍山原白满川）范成大

111、江村晚眺（江头落日照平沙）戴复古

112、浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊

113、天净沙. 秋思（枯藤老树昏鸦）马致远

114、西江月. 夜行黄沙道中（明月别枝惊鹊）辛弃疾

115、龟虽寿（神龟虽寿）曹操

117、杜少府之任蜀川（城阙辅三秦）王勃

118、从军行（青海长云暗雪山）王昌龄

119、黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔灏 120、娥眉山月歌（娥眉山月半轮秋）李白 121、望岳（岱宗夫如何？）杜甫

122、春望（国破山河在）杜甫

123、闻官军收河南河北（剑外忽传收蓟北）杜甫 124、前出塞（挽弓当挽强）杜甫

125、夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐

126、十一月四日风雨大作（僵卧孤村不自哀）陆游 127、论诗（李杜诗篇万口传）赵翼

128、新竹（新竹高于旧竹枝）郑燮

129春愁（春愁难遣强看山）丘逢甲

130、虞美人（春花秋月何时了）李煜

131、卜算子（驿桥断桥边）陆游

132、如梦令（常记溪亭日暮）李清照

133、江乡故人偶集客舍（天秋月又满）戴叔伦

赞美童年的句子

1、在五彩缤纷的世界里，童年是欢乐的，童年是无忌的，童年是……每个人都有一个属于自己的童年，我的童年是幼稚的。

2、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。

3、童年是多么的快乐啊，多么值得让人留念啊。我的童年虽然在这不起眼的农村，可这农村却有着一种说不出的美与快乐。让我们用爱、用快乐、用幸福、用真诚、用善、良去编织一个美好而又快乐的童年。

4、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

5、童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承载着希望与欢乐；童年是一朵含苞未放的花骨朵，虽然没有绽放但以开始成长；默默的回首童年我笑了。

6、稚子牵衣问：归来何太迟共谁争岁月，赢得鬓边丝。

7、童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发着沁人的芳香。

8、童年像一场梦，使我快乐无比；童年就像一只飞在蓝天中的鸟儿，无忧无虑，自由自在；童年像天空中的彩虹，有着红、橙、黄、绿、青、蓝、紫各色不一，形态各不一样，其中有我的纯真，有我的可爱，有我的调皮，有我的懂事，有我的快乐，有我的失落，还有我的傻。这些美丽的往事，都使我无法忘记，我的童年像是在天堂的梦！

9、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。

10、再见了我那童年的玩伴，再见了我那没心没肺的童年。岁月似天空里一划而过的流星，夹带着我们童年的岁月消失在眼前，留在心底。虽然时间早已过去，但我童年的你们将是我人生中最经典的回忆！

11、我的童年充满了快乐，趣味和甜蜜；我的童年是一颗颗闪亮的小星星，一直照耀着我的未来。

12、如果在儿童和大自然之间没有任何直接而生动的联系（它能促使儿童首先对宇宙生命的伟大奥秘感兴趣），那么，最鲜明、最绚丽的图景也不能使他动心。——俄谢德林

13、赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来了天堂的美妙。

14、这就是我丰富多彩的童年，它是我生命的第一个阶梯，成长进步的第一个脚印，未来旅途的第一个站点。童年是我最快乐的时光。

15、事让我开心，让我回味无穷，让我难已忘怀。它在我的记忆大门里留下了一道美好的回忆。

16、我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。

17、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。

18、而当我在童年的梦中畅游时，我真的想亲手摘下那芳香四溢的小花；打开那装满秘密的盒子，取出一个秘密；摘下那惹人喜爱的紫葡萄……童年趣事让我回味无穷！

19、童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。

20、我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活可以永恒。

21、装聋作哑装腔作势装模装样若无其事调皮捣蛋满身泥浆追来逐去。

22、童年，是金灿灿的沙滩；童年，是一望无际的大海；童年，是无边的天空。在我的童年里，有许许多多的“信封”，这些“信封”有的开心，有的难过，有的愤怒，有的失望……我在“信箱”中寻找那封快乐的“信封”。哦，在这……

23、时间隔的太长了，长得都忘记了最开始和自己玩耍的伙伴，时光荏苒，现在的伙伴又在哪一个角落里忙碌呢？

24、童年是基石，奠定了人生的未来；童年是快乐，唱响了人生的乐章；(www.lz13.cn) 童年是坐标，记录着人生的起点。

25、儿童乃是成人之父，我愿以一颗赤子之心，贯穿颗颗生命之珠。

26、童年的足迹让人回味，茂密的树上，知了在声声叫着夏天；叶尖的秋千上只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停；放学的路上留下孩童的一串串笑声；顽皮的孩子还在小河里嬉戏、大闹，却忘记了父母的担心……

27、童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。

28、我的童年里发生的事情就像一个五彩缤纷的万花筒，有意趣的事，有情趣的事，有傻傻的事，在我的脑海中放映最多的还是傻傻的事。

29、随着年岁的推移，我最不想改变的一样东西就是，对爸爸妈妈的爱。

30、时间飞逝，孩童转眼成了少年，但是，时间的流逝又怎能冲淡童年时那段美丽的回忆呢？一想到儿时的事情，那些画面就会在眼前浮现。

31、童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

32、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。有的童年幸福欢快，在父母及长辈，我笑了笑说：“写作文其实并不难，我把写作文当作生活里的快乐，作文就像我的生活，我的生活中不能失去写作。”

33、人生宛若一条缀满珠宝的项链，而童年是一颗最璀璨的宝石；记忆如同汪洋，而童年是一朵最动人的浪花；生命犹如一棵大树，而童年是一片最美丽的绿叶；岁月像似花园，而童年是一株最艳丽的鲜花

34、郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。

描写童年的诗句

小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓台草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

所见

袁枚

牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

村居

高鼎

草长莺飞二月天， 拂堤扬柳醉青烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

赞美童年的句子

1、在五彩缤纷的世界里，童年是欢乐的，童年是无忌的，童年是……每个人都有一个属于自己的童年，我的童年是幼稚的。

2、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。

3、童年是多么的快乐啊，多么值得让人留念啊。我的童年虽然在这不起眼的农村，可这农村却有着一种说不出的美与快乐。让我们用爱、用快乐、用幸福、用真诚、用善、良去编织一个美好而又快乐的童年。

4、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

5、童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承载着希望与欢乐；童年是一朵含苞未放的花骨朵，虽然没有绽放但以开始成长；默默的回首童年我笑了。

6、稚子牵衣问：归来何太迟共谁争岁月，赢得鬓边丝。

7、童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发着沁人的芳香。

8、童年像一场梦，使我快乐无比；童年就像一只飞在蓝天中的鸟儿，无忧无虑，自由自在；童年像天空中的彩虹，有着红、橙、黄、绿、青、蓝、紫各色不一，形态各不一样，其中有我的纯真，有我的可爱，有我的调皮，有我的懂事，有我的快乐，有我的失落，还有我的傻。这些美丽的往事，都使我无法忘记，我的童年像是在天堂的梦！

9、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。

10、再见了我那童年的玩伴，再见了我那没心没肺的童年。岁月似天空里一划而过的流星，夹带着我们童年的岁月消失在眼前，留在心底。虽然时间早已过去，但我童年的你们将是我人生中最经典的回忆！

11、我的童年充满了快乐，趣味和甜蜜；我的童年是一颗颗闪亮的小星星，一直照耀着我的未来。

12、如果在儿童和大自然之间没有任何直接而生动的联系（它能促使儿童首先对宇宙生命的伟大奥秘感兴趣），那么，最鲜明、最绚丽的图景也不能使他动心。——俄谢德林

13、赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来了天堂的美妙。

14、这就是我丰富多彩的童年，它是我生命的第一个阶梯，成长进步的第一个脚印，未来旅途的第一个站点。童年是我最快乐的时光。

15、事让我开心，让我回味无穷，让我难已忘怀。它在我的记忆大门里留下了一道美好的回忆。

16、我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。

17、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。

18、而当我在童年的梦中畅游时，我真的想亲手摘下那芳香四溢的小花；打开那装满秘密的盒子，取出一个秘密；摘下那惹人喜爱的紫葡萄……童年趣事让我回味无穷！

19、童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。

20、我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活可以永恒。

21、装聋作哑装腔作势装模装样若无其事调皮捣蛋满身泥浆追来逐去。

22、童年，是金灿灿的沙滩；童年，是一望无际的大海；童年，是无边的天空。在我的童年里，有许许多多的“信封”，这些“信封”有的开心，有的难过，有的愤怒，有的失望……我在“信箱”中寻找那封快乐的“信封”。哦，在这……

23、时间隔的太长了，长得都忘记了最开始和自己玩耍的伙伴，时光荏苒，现在的伙伴又在哪一个角落里忙碌呢？

24、童年是基石，奠定了人生的未来；童年是快乐，唱响了人生的乐章；(www.lz13.cn) 童年是坐标，记录着人生的起点。

25、儿童乃是成人之父，我愿以一颗赤子之心，贯穿颗颗生命之珠。

26、童年的足迹让人回味，茂密的树上，知了在声声叫着夏天；叶尖的秋千上只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停；放学的路上留下孩童的一串串笑声；顽皮的孩子还在小河里嬉戏、大闹，却忘记了父母的担心……

27、童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。

28、我的童年里发生的事情就像一个五彩缤纷的万花筒，有意趣的事，有情趣的事，有傻傻的事，在我的脑海中放映最多的还是傻傻的事。

29、随着年岁的推移，我最不想改变的一样东西就是，对爸爸妈妈的爱。

30、时间飞逝，孩童转眼成了少年，但是，时间的流逝又怎能冲淡童年时那段美丽的回忆呢？一想到儿时的事情，那些画面就会在眼前浮现。

31、童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

32、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。有的童年幸福欢快，在父母及长辈，我笑了笑说：“写作文其实并不难，我把写作文当作生活里的快乐，作文就像我的生活，我的生活中不能失去写作。”

33、人生宛若一条缀满珠宝的项链，而童年是一颗最璀璨的宝石；记忆如同汪洋，而童年是一朵最动人的浪花；生命犹如一棵大树，而童年是一片最美丽的绿叶；岁月像似花园，而童年是一株最艳丽的鲜花

34、郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。

描写童年的诗句

小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓台草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

所见

袁枚

牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

村居

高鼎

草长莺飞二月天， 拂堤扬柳醉青烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

老早就有哭的感觉，却从未流下一滴眼泪。

也许我的泪腺枯竭，就像清泉中断了欢歌。那些难忘的日子，都是泪在表达喜怒，好陶醉好陶醉那种。亲人分别，友人失散，露珠蒸发，流星滑落，生命中许许多多千奇百怪的事让我莫名的为之感动为之流泪。孤独时，常常回味泪珠滑落又无名失落的空虚，总在石头的缝隙偷望自己，在河岸徐徐而行时的水滩审视自己，端端生出一种幸福、一种欣然。

经历了世俗的风雨，体味了生活的艰辛。诗意的情怀荡然无存，只剩下麻木的身躯行走于人世，追求功名利禄的心日益黑暗，虽然我知道，我是为了很好的理想。纯真是什么？我撕下了脸上的面具，一片茫然。我像一阵风，没有定向，四处游走。

我想哭，想痛痛快快大哭一场洗跳内心的肮脏，抗议命运的不公，呼唤稚子的情趣……不管为什么流泪，总是美好的，因为有泪的日子才多姿多彩，且能证明，我还活着！

老早就有哭的感觉，却从未流下一滴眼泪。

也许我的泪腺枯竭，就像清泉中断了欢歌。那些难忘的日子，都是泪在表达喜怒，好陶醉好陶醉那种。亲人分别，友人失散，露珠蒸发，流星滑落，生命中许许多多千奇百怪的事让我莫名的为之感动为之流泪。孤独时，常常回味泪珠滑落又无名失落的空虚，总在石头的缝隙偷望自己，在河岸徐徐而行时的水滩审视自己，端端生出一种幸福、一种欣然。

经历了世俗的风雨，体味了生活的艰辛。诗意的情怀荡然无存，只剩下麻木的身躯行走于人世，追求功名利禄的心日益黑暗，虽然我知道，我是为了很好的理想。纯真是什么？我撕下了脸上的面具，一片茫然。我像一阵风，没有定向，四处游走。

我想哭，想痛痛快快大哭一场洗跳内心的肮脏，抗议命运的不公，呼唤稚子的情趣……不管为什么流泪，总是美好的，因为有泪的日子才多姿多彩，且能证明，我还活着！

银果金絮，岁及初寒，清波闲溢，缓光斜迁。时十既望之序，凡尘佳子，冠盈碧玉之年。吉星相位，势普绝代婧女，紫气东来，意攀玄女新班。

娇恣玉娥，娉婷如是，柳发琼颜碧睛，霞丝青柔微探；巧笑娴然，粉颊若漩，兰芷莞巾，妆瑶艳；凌步投足，苔痕沁燥炙之阶，素袖轻流，翠红竞屏笼之殿；伤花失月，吟情叹歆；游羽缥缈，召点睛即腾之物，摇指登仙，唤高山流水之音；颦颦犹蹙，圣主抛失莹之怨，畹芳冲冠，长伯愤零寸之睛；广寒已逝，金屋何寻，怜刑台之屠子，岂任时习，哆幽周之峰烟，亦非损帝，实则娇青瑾瑜，怡世惊仙，芳华稍露，倾六道须眉，梓枫陈簪，妒九天群娟；仙林尤物，人间何筹；梦寒有幸，时赏艳世嘉容，执子共渡，定储万载清修。

巧旦辰之宜，酊然妄语，稚子执章，旨录童言薄浅，璃灯探笔，渺抒倾慕之意；痴者不才，

难言邵妗，词穷句寡，谨表千天一发，醇尽樽残，未至明泽之町。

陕西城固高二:骞梦寒

银果金絮，岁及初寒，清波闲溢，缓光斜迁。时十既望之序，凡尘佳子，冠盈碧玉之年。吉星相位，势普绝代婧女，紫气东来，意攀玄女新班。

娇恣玉娥，娉婷如是，柳发琼颜碧睛，霞丝青柔微探；巧笑娴然，粉颊若漩，兰芷莞巾，妆瑶艳；凌步投足，苔痕沁燥炙之阶，素袖轻流，翠红竞屏笼之殿；伤花失月，吟情叹歆；游羽缥缈，召点睛即腾之物，摇指登仙，唤高山流水之音；颦颦犹蹙，圣主抛失莹之怨，畹芳冲冠，长伯愤零寸之睛；广寒已逝，金屋何寻，怜刑台之屠子，岂任时习，哆幽周之峰烟，亦非损帝，实则娇青瑾瑜，怡世惊仙，芳华稍露，倾六道须眉，梓枫陈簪，妒九天群娟；仙林尤物，人间何筹；梦寒有幸，时赏艳世嘉容，执子共渡，定储万载清修。

巧旦辰之宜，酊然妄语，稚子执章，旨录童言薄浅，璃灯探笔，渺抒倾慕之意；痴者不才，

难言邵妗，词穷句寡，谨表千天一发，醇尽樽残，未至明泽之町。

陕西城固高二:骞梦寒