我的语文老师作文

我所希望的语文老师作文作文800字

初二作文

[我所希望的语文老师作文]

窗外，柳丝随着轻柔的风儿飘着，飘着坐在窗前的我又想起我的语文课，我所希望的语文老师是什么样的呢？我思索着，我所希望的语文老师作文。

我喜欢语文。喜欢它能用几句朴实的话语将世界里每个角落的爱编织；喜欢，几十个秀丽的字腾然纸上，成为人生道路上的几句刻骨铭心的勉励。语文，是我梦的起源，曾几何时我就播下了文学的梦的追寻，我要写出美丽的如独特风景般的文字。

我是一个追梦者，我希望为我开启文学梦的领路人是这样的。

我希望我的语文老师真正的成为我们心目中的好朋友，甚至是用心去爱我们的哥哥姐姐。 语文，需要的是一种自由洒脱的意境，一个作家最需要的是一种超凡脱俗的灵感。所以，语文老师应该在课下，成为我们所依赖的朋友，一起玩，一起为几个语文句子的理解而争的面红耳赤，不分地位高低，初中二年级作文《我所希望的语文老师作文》。这样，语文老师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最亮丽的太阳，沟通嘛，自然不成问题。 我希望，我的语文老师，是一幅最亮丽的风景，魄力四射。

只有笑，才能让自己摆脱困难的纷扰，才能够如永不乏力量的雄鹰奔飞于蓝天。如果，我的语文老师，能够一进教室就带着阳光灿烂的微笑，那么，我们的心中就会永远是艳阳天了吧！语文课堂效率，更是没得说，那简直是艳阳天里火一样的空气。

我希望，我的语文老师，能够开放，为我们的课堂增添几分活力！

语文课，本应就是建立在生活之上的。语文的艺术源于生活，那，我们应该置身于生活希望语文老师能够带我们亲近大自然，体验真正的生活，透悟出真正的语文。也可以多举办一些辩论会，来锻炼我们的口才，使我们的语文成为最好的，最高的，最妙的！ 我所希望的语文老师，其实就是一幅永远散发光芒的靓丽的风景画！

窗外，风景如画。我知道语文老师正微笑着向我们走来！

[我所希望的语文老师作文]

窗外，柳丝随着轻柔的风儿飘着，飘着坐在窗前的我又想起我的语文课，我所希望的语文老师是什么样的呢？我思索着，我所希望的语文老师作文。

我喜欢语文。喜欢它能用几句朴实的话语将世界里每个角落的爱编织；喜欢，几十个秀丽的字腾然纸上，成为人生道路上的几句刻骨铭心的勉励。语文，是我梦的起源，曾几何时我就播下了文学的梦的追寻，我要写出美丽的如独特风景般的文字。

我是一个追梦者，我希望为我开启文学梦的领路人是这样的。

我希望我的语文老师真正的成为我们心目中的好朋友，甚至是用心去爱我们的哥哥姐姐。 语文，需要的是一种自由洒脱的意境，一个作家最需要的是一种超凡脱俗的灵感。所以，语文老师应该在课下，成为我们所依赖的朋友，一起玩，一起为几个语文句子的理解而争的面红耳赤，不分地位高低，初中二年级作文《我所希望的语文老师作文》。这样，语文老师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最亮丽的太阳，沟通嘛，自然不成问题。 我希望，我的语文老师，是一幅最亮丽的风景，魄力四射。

只有笑，才能让自己摆脱困难的纷扰，才能够如永不乏力量的雄鹰奔飞于蓝天。如果，我的语文老师，能够一进教室就带着阳光灿烂的微笑，那么，我们的心中就会永远是艳阳天了吧！语文课堂效率，更是没得说，那简直是艳阳天里火一样的空气。

我希望，我的语文老师，能够开放，为我们的课堂增添几分活力！

语文课，本应就是建立在生活之上的。语文的艺术源于生活，那，我们应该置身于生活希望语文老师能够带我们亲近大自然，体验真正的生活，透悟出真正的语文。也可以多举办一些辩论会，来锻炼我们的口才，使我们的语文成为最好的，最高的，最妙的！ 我所希望的语文老师，其实就是一幅永远散发光芒的靓丽的风景画！

窗外，风景如画。我知道语文老师正微笑着向我们走来！

爱上语文作文600字作文700字

初三作文

爱上语文作文600字

爱上语文是2014年湖北随州的中考作文题目，本篇爱上语文作文600字是一篇记叙文，讲述爱上语文的是由和原因，语文给带来的魅力是如何。下面是作文范文

爱上语文作文600字

时间如流水般的逝去，转眼我已是六年级的学生了。回忆过去的点滴日子，不禁让我平静的心灵泛起微波。

那时语文一直是我的弱项，不管是阅读、还是作文都让我头疼。我对语文没什么兴趣，语文老师也是想尽办法来治我，都没什么效果，最后也只好把我放入黑名单，一听到我的名字就头疼。我从心里认为，我根本就不是学语文的料，所以就一心想把数学学好点，将来可以拉语文一把的时候，遇见了现在这位相貌平平的语文老师。她体弱多病，但她从没有因为身体不适而耽误过给我们上课。她的顽强让我静下心来认真对待语文。

通过那次语文课，我发现原来语文课也很精彩，课上我也积极举手发言，课下作业也并不难，于是作业也经常得优了。我意识到语文平时老师很少笑，总是一脸的严肃，其实她很在乎我们每一个人，把我们深深地放在心里。当那位同学有进步的时候，虽然老师没有笑，但从老师柔和的话语中能感受到她很高兴，她心里对我们是那样的关心。就是这样一个相貌平平、体弱多病的老师，却把希望的种子埋进了我的心里，用心呵护，让它发芽。

老师，我从您的身上学到了坚强，更懂得了做事要持之以恒。今后我会向你学习，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，勇于克服。最后我想对你说敬爱的老师，您辛苦了!

以上这篇 爱上语文作文600字就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

爱上语文作文600字

爱上语文是2014年湖北随州的中考作文题目，本篇爱上语文作文600字是一篇记叙文，讲述爱上语文的是由和原因，语文给带来的魅力是如何。下面是作文范文

爱上语文作文600字

时间如流水般的逝去，转眼我已是六年级的学生了。回忆过去的点滴日子，不禁让我平静的心灵泛起微波。

那时语文一直是我的弱项，不管是阅读、还是作文都让我头疼。我对语文没什么兴趣，语文老师也是想尽办法来治我，都没什么效果，最后也只好把我放入黑名单，一听到我的名字就头疼。我从心里认为，我根本就不是学语文的料，所以就一心想把数学学好点，将来可以拉语文一把的时候，遇见了现在这位相貌平平的语文老师。她体弱多病，但她从没有因为身体不适而耽误过给我们上课。她的顽强让我静下心来认真对待语文。

通过那次语文课，我发现原来语文课也很精彩，课上我也积极举手发言，课下作业也并不难，于是作业也经常得优了。我意识到语文平时老师很少笑，总是一脸的严肃，其实她很在乎我们每一个人，把我们深深地放在心里。当那位同学有进步的时候，虽然老师没有笑，但从老师柔和的话语中能感受到她很高兴，她心里对我们是那样的关心。就是这样一个相貌平平、体弱多病的老师，却把希望的种子埋进了我的心里，用心呵护，让它发芽。

老师，我从您的身上学到了坚强，更懂得了做事要持之以恒。今后我会向你学习，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，勇于克服。最后我想对你说敬爱的老师，您辛苦了!

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我喜欢这样的语文课_作文作文初一

初中作文

[我喜欢这样的语文课_作文]

我喜欢这样的语文课

语文课是代表国家语言的课，是代表中国深远文化的课，我喜欢这样的语文课_作文。对于教语文的方法也是非常重要的。

在我心目中的语文课是这样的：在课堂上与中活跃的气氛，不让学生对这节课有种压力，要让学生都去喜欢这节课。但是在课堂上同学们不要有交头接耳的现象。在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。这样学生就会对语文即喜爱，又会产一种尊敬的感觉。

在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了，初中一年级作文《我喜欢这样的语文课_作文》。不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧！老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而从故事理解道理一样. 语文老师常教导我们语文的精深, 我经常语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子. 我最喜欢的一句是:细节决定成败. 语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感.

我喜欢这样的语文课, 因为它让我从不同的方面得到不一样的知识.

[我喜欢这样的语文课_作文]

我喜欢这样的语文课

语文课是代表国家语言的课，是代表中国深远文化的课，我喜欢这样的语文课_作文。对于教语文的方法也是非常重要的。

在我心目中的语文课是这样的：在课堂上与中活跃的气氛，不让学生对这节课有种压力，要让学生都去喜欢这节课。但是在课堂上同学们不要有交头接耳的现象。在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。这样学生就会对语文即喜爱，又会产一种尊敬的感觉。

在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了，初中一年级作文《我喜欢这样的语文课_作文》。不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧！老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而从故事理解道理一样. 语文老师常教导我们语文的精深, 我经常语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子. 我最喜欢的一句是:细节决定成败. 语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感.

我喜欢这样的语文课, 因为它让我从不同的方面得到不一样的知识.

教学论文作文3200字

初一作文

充分发挥综合性学习活动在语文教学中的重要作用 马姣 摘要:随着新课程改革的不断深入，大家也越来越重视综合性学习活动在初中语文教学中的重要作用。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习活动不仅为学生创设浓厚的教学情境，激发学生的学习积极性，同时提高教育教学成效。

关键词：综合性学习活动，初中语文，激发兴趣，提高成效

教学过程的枯燥乏味, 是当前初中语文教学效率低下的重要原因之一。除了教学理念与方法需要改进之外, 综合性学习活动也是促进教学效率提高的一个重要方面。将综合性学习引入初中语文教学课堂，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以极大地优化教学过程，为教学成效的提升发挥重要的促进作用。 初中语文传统教学活动中，以教师照本宣科为主，教师为教材而教，而语文学科与现实生活的紧密联系通常被教师所忽视，学生为学而学，感知不到语文学科的实用性、趣味性。其实这样的教学方式已经走进了一个误区。新课标中加入综合性学习活动就是不仅要帮助学生学习课本知识，而且还要能够联系生活实际，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生语文素养的全面提升。

一、利用专题活动，调动每个学生的参与积极性

现在初中各个版本的语文教材都非常重视专题综合性学习活动的设计。新人教版更是每个单元都有一个专题的综合性学习活动。作为中学语文老师，我们应充分利用这些专题设计，组织全班性的语文活动，调动每个学生的参与积极性，让学生在快乐的活动中学习语文。例如人教版七年级上册第四单元是关于月球的综合性活动，我将全班分为三大组各承担一个子课题，各小组同学经历了查阅资料、制作PPT 、与同学们分享互动、最后把资料整理成册的全过程。提前三周分派任务，然后各组安排一节课的时间进行展示，最后将成果汇编成册，并将师生合作的文章投向校报刊物。有启动，有过程，有方法提供，有时间保障，有展示，有总结。一个活动贯穿一个单元的学习过程中。不仅很好地调动了学生的参与积极性，更重要的学生在参与活动过程中巩固了课内知识，拓展了课外知识，同时锻炼与提升了合作与展示能力。

二、利用竞赛活动，激发学生课外积累的积极性

语文知识面广，内容庞杂，课本只是一个例子，更多的东西在课外，所以，如何激发学生的课外积累意识，调动他们课外积累的积极性，也十分重要。在这方面也可以采取活动的形式，首先平时老师要将需要积累的经典诗文向学生推荐出来，并营造你追我走赶大家都来积累、阅读、背诵的氛围。同时提前告诉学生过一阶段将有语文综合知识竞赛，竞赛活动对学生是很有吸引力的，老师可以模仿电视上的各种竞赛形式：必答题、选答题、抢答题、风险题等；课内知识、课外积累，拓展延伸等；个人积分，小组合作等„„只要老师肯动心思，生活中处处都有语文课程资源。这样的竞赛活动，使学生对课内知识进行了巩固，对课外积累进行了展示，同时又拓展了一些新知识，学生的课外积累兴致必然高涨。

利用各种课堂活动，激发学生上作文课的兴趣

对于大部分同学来说，可能作文向来是最头疼的事情，作为语文老师，我们不防把各种活动引入作文课堂，让学生在活动的参与中有话说，有方法写。例如我所代的七年级学生最爱上的就是作文课，因为每一次作文课我们都是以活动的形式来进行的。如“自我介绍”可以设计各种师生、生生互相采访活动、自我个性介绍比赛活动、还有通过颜色了解自己性格特点的生活延伸活动等等。关于“自然季节”，我的做法是提前秋游，地点是附近学生也可以去的他们熟悉的地方，拍下不同角度的照片让学生欣赏，让学生明白熟悉的地方也有风景，就看你有没有独特的视角，激发学生的秋游欲望。接着假期中很多同学都自发地走出家门，到河边到山上去欣赏自然风光。有了这样的经历，这样的兴致，还愁学生写不好作文，不爱上作文课吗？

作文话题是随处可有的，作文素材也是可以有设计的。只要需要，老师可以创设各种活动，引发学生感触，形成作文话题。比如期中考试过后，结合学生读题不认真的情况，我专门设计了一堂特殊的作文课，通过一场特殊的考试活动（题可以是五花八门的，时间限制在五六分钟学生绝对完成不了全部内容的时间内，重点在于第一行字——请认真通读一遍题，和最后一句话——你已通读完，写上名字可以上交了。）当学生在紧张的书写但很遗憾就是没写完的情况下，老师宣布大家得了零分，这样的悬念设置与情感落差，会让学生在探索原因的过程中，真切地感受到自己的粗心，并引发进一步的纵深思考„„这样的作文课总是学生

特别喜欢的，他们也由以前最怕上作文课，变为了现在总期待着上作文课。

利用评价机制与竞赛活动，培养学生坚持天天写日记的习惯

语文综合能力训练的最佳途径之一就是作文，而培养学生随时随地搜集作文素材的意识与写日记的习惯对提高学生的作文水平是很重要的。

1. 设立积分评价机制，可以有效地培养学生坚持天天写日记的习惯。鼓励每天学生记日记，有话可长，无话则短，但要坚持天天记。

2. 搞作文比赛活动与师生同题作文活动。向学生提供不同类型、不同内容的作文素材，给学生可供选择的空间，限定时间内作文比赛。好的作文不防分等级地表彰与张贴展览。有这种展示机会，学生的作文积极性自然高涨。 另外老师与同学做同题作文，老师详批学生的，学生也可以拿起红笔来改老师的，对于学生来说，可以很好地拉近师生距离，同时老师的作文又能起到非常棒的示范引领作用。

3. 校内学生刊物与校外投稿的激励作用不能小看。如果校内有学生刊物，语文老师可鼓励学生大胆投稿，甚至可以选择优秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校内还是校外，当学生的作文变成铅字，被同学们、老师们、甚至家长们传阅时，这份肯定与激励是很多语言所不能代替的，而对于没有投稿的同学来说更是一个努力的方向，会无形地影响班内学生作文的积极性。

利用各种竞赛活动，全面提高学生的语文技能与素养

1. 书法欣赏活动、书法比赛活动，让学生认识祖国汉字的优美，争做小小书法家。随着计算机的普及，不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的，你不规规矩矩的写，怎么让人看得清楚明白呢? 中学生学业繁重，不可能花大量时间去练字，但只要平时有把字写好的意识，书写时努力做到横平、竖直、字正、匀称，就一定可以写出清晰美观的字来。

名家书法故然值得欣赏，身边一些老师、同学的书法作品对学生更有亲近感，更有榜样示范作用。所以时常在校内搞一些书法竞赛、书法欣赏活动，把优秀的师生作品展览出来，甚至张贴在教室内，让学生能够经常欣赏到，对于学生来说，是一种提示，一种督促。

朗诵比赛，演讲比赛，辩论赛等活动，在快乐的比赛活动过程中，提高学生的口语表达能力。

朗诵比赛既可以是有时间保障、有精心准备的，比较正式、大型的，如全校性的每学期假规要做的。也可以是语文老师随课的、随时的，如一段文字的朗诵，个别同学的赛读，小组之间的赛读，学生与老师之间进行的赛读等。

演讲赛和辩论赛最好是有时间保障的，有充分准备的。演讲赛突出的是个人的口语表达能力，学生的表达能力在精心准备及老师的指导过程中一定会有很大提高。而辩论赛更突出团队的力量，队员之间的分工、合作、取长补短等，训练的就不仅仅是学生的语言表达、思维的敏捷性，与人的沟通、合作能力更会得到有效的训练。

利用各种学生喜闻乐见的竞赛活动，调动学生的积极性，提高学生各方面的语文技能与语文素养。生活处处有语文，语文技能与语文素养的提高是可以通过各种有趣的活动来进行的，只要语文老师站在学生的角度去观察，去思考，就会知道学生的兴趣点在哪里，活动不在大小，时间不在长短，贵在让学生参与，让学生动起来，课堂活起来，兴趣高起来，效果自然会好起来。

总之，综合性学习活动在初中语文教学中具有重要的作用，只要教师注重贯彻新课程理念，不断创新优化教学方式与手段，就可以有效提升初中语文教学成效。

充分发挥综合性学习活动在语文教学中的重要作用 马姣 摘要:随着新课程改革的不断深入，大家也越来越重视综合性学习活动在初中语文教学中的重要作用。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习活动不仅为学生创设浓厚的教学情境，激发学生的学习积极性，同时提高教育教学成效。

关键词：综合性学习活动，初中语文，激发兴趣，提高成效

教学过程的枯燥乏味, 是当前初中语文教学效率低下的重要原因之一。除了教学理念与方法需要改进之外, 综合性学习活动也是促进教学效率提高的一个重要方面。将综合性学习引入初中语文教学课堂，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以极大地优化教学过程，为教学成效的提升发挥重要的促进作用。 初中语文传统教学活动中，以教师照本宣科为主，教师为教材而教，而语文学科与现实生活的紧密联系通常被教师所忽视，学生为学而学，感知不到语文学科的实用性、趣味性。其实这样的教学方式已经走进了一个误区。新课标中加入综合性学习活动就是不仅要帮助学生学习课本知识，而且还要能够联系生活实际，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生语文素养的全面提升。

一、利用专题活动，调动每个学生的参与积极性

现在初中各个版本的语文教材都非常重视专题综合性学习活动的设计。新人教版更是每个单元都有一个专题的综合性学习活动。作为中学语文老师，我们应充分利用这些专题设计，组织全班性的语文活动，调动每个学生的参与积极性，让学生在快乐的活动中学习语文。例如人教版七年级上册第四单元是关于月球的综合性活动，我将全班分为三大组各承担一个子课题，各小组同学经历了查阅资料、制作PPT 、与同学们分享互动、最后把资料整理成册的全过程。提前三周分派任务，然后各组安排一节课的时间进行展示，最后将成果汇编成册，并将师生合作的文章投向校报刊物。有启动，有过程，有方法提供，有时间保障，有展示，有总结。一个活动贯穿一个单元的学习过程中。不仅很好地调动了学生的参与积极性，更重要的学生在参与活动过程中巩固了课内知识，拓展了课外知识，同时锻炼与提升了合作与展示能力。

二、利用竞赛活动，激发学生课外积累的积极性

语文知识面广，内容庞杂，课本只是一个例子，更多的东西在课外，所以，如何激发学生的课外积累意识，调动他们课外积累的积极性，也十分重要。在这方面也可以采取活动的形式，首先平时老师要将需要积累的经典诗文向学生推荐出来，并营造你追我走赶大家都来积累、阅读、背诵的氛围。同时提前告诉学生过一阶段将有语文综合知识竞赛，竞赛活动对学生是很有吸引力的，老师可以模仿电视上的各种竞赛形式：必答题、选答题、抢答题、风险题等；课内知识、课外积累，拓展延伸等；个人积分，小组合作等„„只要老师肯动心思，生活中处处都有语文课程资源。这样的竞赛活动，使学生对课内知识进行了巩固，对课外积累进行了展示，同时又拓展了一些新知识，学生的课外积累兴致必然高涨。

利用各种课堂活动，激发学生上作文课的兴趣

对于大部分同学来说，可能作文向来是最头疼的事情，作为语文老师，我们不防把各种活动引入作文课堂，让学生在活动的参与中有话说，有方法写。例如我所代的七年级学生最爱上的就是作文课，因为每一次作文课我们都是以活动的形式来进行的。如“自我介绍”可以设计各种师生、生生互相采访活动、自我个性介绍比赛活动、还有通过颜色了解自己性格特点的生活延伸活动等等。关于“自然季节”，我的做法是提前秋游，地点是附近学生也可以去的他们熟悉的地方，拍下不同角度的照片让学生欣赏，让学生明白熟悉的地方也有风景，就看你有没有独特的视角，激发学生的秋游欲望。接着假期中很多同学都自发地走出家门，到河边到山上去欣赏自然风光。有了这样的经历，这样的兴致，还愁学生写不好作文，不爱上作文课吗？

作文话题是随处可有的，作文素材也是可以有设计的。只要需要，老师可以创设各种活动，引发学生感触，形成作文话题。比如期中考试过后，结合学生读题不认真的情况，我专门设计了一堂特殊的作文课，通过一场特殊的考试活动（题可以是五花八门的，时间限制在五六分钟学生绝对完成不了全部内容的时间内，重点在于第一行字——请认真通读一遍题，和最后一句话——你已通读完，写上名字可以上交了。）当学生在紧张的书写但很遗憾就是没写完的情况下，老师宣布大家得了零分，这样的悬念设置与情感落差，会让学生在探索原因的过程中，真切地感受到自己的粗心，并引发进一步的纵深思考„„这样的作文课总是学生

特别喜欢的，他们也由以前最怕上作文课，变为了现在总期待着上作文课。

利用评价机制与竞赛活动，培养学生坚持天天写日记的习惯

语文综合能力训练的最佳途径之一就是作文，而培养学生随时随地搜集作文素材的意识与写日记的习惯对提高学生的作文水平是很重要的。

1. 设立积分评价机制，可以有效地培养学生坚持天天写日记的习惯。鼓励每天学生记日记，有话可长，无话则短，但要坚持天天记。

2. 搞作文比赛活动与师生同题作文活动。向学生提供不同类型、不同内容的作文素材，给学生可供选择的空间，限定时间内作文比赛。好的作文不防分等级地表彰与张贴展览。有这种展示机会，学生的作文积极性自然高涨。 另外老师与同学做同题作文，老师详批学生的，学生也可以拿起红笔来改老师的，对于学生来说，可以很好地拉近师生距离，同时老师的作文又能起到非常棒的示范引领作用。

3. 校内学生刊物与校外投稿的激励作用不能小看。如果校内有学生刊物，语文老师可鼓励学生大胆投稿，甚至可以选择优秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校内还是校外，当学生的作文变成铅字，被同学们、老师们、甚至家长们传阅时，这份肯定与激励是很多语言所不能代替的，而对于没有投稿的同学来说更是一个努力的方向，会无形地影响班内学生作文的积极性。

利用各种竞赛活动，全面提高学生的语文技能与素养

1. 书法欣赏活动、书法比赛活动，让学生认识祖国汉字的优美，争做小小书法家。随着计算机的普及，不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的，你不规规矩矩的写，怎么让人看得清楚明白呢? 中学生学业繁重，不可能花大量时间去练字，但只要平时有把字写好的意识，书写时努力做到横平、竖直、字正、匀称，就一定可以写出清晰美观的字来。

名家书法故然值得欣赏，身边一些老师、同学的书法作品对学生更有亲近感，更有榜样示范作用。所以时常在校内搞一些书法竞赛、书法欣赏活动，把优秀的师生作品展览出来，甚至张贴在教室内，让学生能够经常欣赏到，对于学生来说，是一种提示，一种督促。

朗诵比赛，演讲比赛，辩论赛等活动，在快乐的比赛活动过程中，提高学生的口语表达能力。

朗诵比赛既可以是有时间保障、有精心准备的，比较正式、大型的，如全校性的每学期假规要做的。也可以是语文老师随课的、随时的，如一段文字的朗诵，个别同学的赛读，小组之间的赛读，学生与老师之间进行的赛读等。

演讲赛和辩论赛最好是有时间保障的，有充分准备的。演讲赛突出的是个人的口语表达能力，学生的表达能力在精心准备及老师的指导过程中一定会有很大提高。而辩论赛更突出团队的力量，队员之间的分工、合作、取长补短等，训练的就不仅仅是学生的语言表达、思维的敏捷性，与人的沟通、合作能力更会得到有效的训练。

利用各种学生喜闻乐见的竞赛活动，调动学生的积极性，提高学生各方面的语文技能与语文素养。生活处处有语文，语文技能与语文素养的提高是可以通过各种有趣的活动来进行的，只要语文老师站在学生的角度去观察，去思考，就会知道学生的兴趣点在哪里，活动不在大小，时间不在长短，贵在让学生参与，让学生动起来，课堂活起来，兴趣高起来，效果自然会好起来。

总之，综合性学习活动在初中语文教学中具有重要的作用，只要教师注重贯彻新课程理念，不断创新优化教学方式与手段，就可以有效提升初中语文教学成效。

欢乐作文课作文600字

五年级作文

中午是数学，数学老师让我们写完《补充习题》，我没一会就写完了。到了写字课，见数学老师不走，就知道没什么好事。果不其然，数学老师“霸占”了写字课，我们只好继续埋下头来写作业。

时间一分一秒地过去了。“丁零丁零。”下课铃打了。我心里就就念着：“文化大革命解放了!”只见数学老师还不走，还是那个老动作——埋下头来。数学老师难道连下课的10分钟都要霸占吗没一会上课铃打了，我觉得今天下午的两堂作文课就泡汤了。

一个熟悉的声音传来过来——语文老师高跟鞋的声音，这个声音在那时既熟悉也有点陌生。好像有个伟大的人物踏进教室门口。许多同学过头，看着后面将要进来的人。语文老师抱着语文书踏进教室，我终于把我提心吊胆的情绪放了下来。

数学老师一看，面带笑容看了看是谁来了。“谢谢你啊!”王老师露出了笑脸。“不客气!”数学老师也这样和语文老师笑了一下。数学老师匆匆走回办公室。

可我不懂语文老师是在谢什么。拉到拉到，不去琢磨这个“深奥”的问题。接下来的作文课一定很精彩。

语文老师开始讲起了练习7的作文，叫我们该怎么写这篇作文。在“传授”我们“秘技”时，语文老师翻起我们的作文本，对我们说我们写作的毛病。这个毛病呢，就是用提示语直接用说、问、道、答语文老师告诉我在提示语前面要用修饰词。语文老师叫了夏斌上讲台。语文老师拍了拍夏斌的肩膀，说：“小子，长高了嘛!”说完，语文老师叫我们修饰她的话。“王老师笑着拍了拍夏斌的肩膀说，‘小子，你长高了嘛!’”我说。下面的同学笑了笑我，说我用了说

啊!没想到语文老师有这样的一面，真是搞笑。

中午是数学，数学老师让我们写完《补充习题》，我没一会就写完了。到了写字课，见数学老师不走，就知道没什么好事。果不其然，数学老师“霸占”了写字课，我们只好继续埋下头来写作业。

时间一分一秒地过去了。“丁零丁零。”下课铃打了。我心里就就念着：“文化大革命解放了!”只见数学老师还不走，还是那个老动作——埋下头来。数学老师难道连下课的10分钟都要霸占吗没一会上课铃打了，我觉得今天下午的两堂作文课就泡汤了。

一个熟悉的声音传来过来——语文老师高跟鞋的声音，这个声音在那时既熟悉也有点陌生。好像有个伟大的人物踏进教室门口。许多同学过头，看着后面将要进来的人。语文老师抱着语文书踏进教室，我终于把我提心吊胆的情绪放了下来。

数学老师一看，面带笑容看了看是谁来了。“谢谢你啊!”王老师露出了笑脸。“不客气!”数学老师也这样和语文老师笑了一下。数学老师匆匆走回办公室。

可我不懂语文老师是在谢什么。拉到拉到，不去琢磨这个“深奥”的问题。接下来的作文课一定很精彩。

语文老师开始讲起了练习7的作文，叫我们该怎么写这篇作文。在“传授”我们“秘技”时，语文老师翻起我们的作文本，对我们说我们写作的毛病。这个毛病呢，就是用提示语直接用说、问、道、答语文老师告诉我在提示语前面要用修饰词。语文老师叫了夏斌上讲台。语文老师拍了拍夏斌的肩膀，说：“小子，长高了嘛!”说完，语文老师叫我们修饰她的话。“王老师笑着拍了拍夏斌的肩膀说，‘小子，你长高了嘛!’”我说。下面的同学笑了笑我，说我用了说

啊!没想到语文老师有这样的一面，真是搞笑。

莫说村童作文难作文3300字

高二作文

1 莫说村童作文难

——农村初中作文教学几点做法

建湖县钟庄中学 王永东

内容摘要：作文水平是学生语文素养的重要体现，可是现状却不尽如人意：有的语文老师不重视教作文，学生也不爱写作文，有的学生除了考试，平时根本不写，严重影响了学生语文素养的提高。我认为农村初中语文教学也应该重视作文教学，可以采用课前演讲, 佳作欣赏，仿写，专题训练，学生自评自改，适当激励等方法提高学生作文水平，切实提高学生语文素养。

关键词：农村作文 重视 语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》中对初中学生写作明确要求：写作要有真情实感，力求有创意的表达，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做工到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。中考作文在试卷中是60分，是中考语文复习的一个重点。可见作文教学初中语文教学的一个重点，也是提高学生语文素养的一个重要途径。

可是，好多语文老师却不重视作文教学，认为中考作文很难得到高分，也很难得到低分。语文老师都心知肚明，考试作文绝大部分在及格分到优等作文之间，要想得及格分以下不容易，只要字数达到，可能就没问题，甚至于在今年高考阅卷中，有一个考生文章写得不错，可是文章内容却是骂老师的，骂得很一水平，阅卷老师一看很生气打了个0分，后来想到0分作文要写报告，很麻烦！干脆打了及格分36分。要想得高分

2 呢，那也是一件非常困难的事，一般作文没人查，高分作文大家都要仔细研究，出了问题就惨了，谁愿意轻易去冒险呢？期末考试的作文阅卷就更不要说了，县教研室的老师说过，很多语文老师不会写文章，但都会改。随便看一眼，分数就来了，根本不管文章咋样。因此，很多老师不重视作文教学在所难免！学生的作文水平很难提高，语文素质又怎么发展呢？

从盐城市中考《作文等级评分标准表》中我们不难看出，中考不仅对作文的题意、中心、内容、感情、结构、语言、字体、文体、标点符号使用、错别字、书写等基础有具体的要求，而且还重视学生的作文能力发展，对作文的主题深的刻性、材料的丰富性、文章的有文采、立意和构思的创新等方面都有具体要求，每个方面都分成四个等级，各个等级的分值差不多有10分的差异，很好地促进了学生作文水平的提高，是有利于学生语文素养的养成的。中考复习中不能忽视作文训练。那么，中考作文怎么复习呢？近几年来我们要用了以学生训练为主的复习方法，明显地提高了复习效率，收到了较好的效果。

一、课前演讲。每堂语文复习课前5分钟，学生说说过去这一天印象最深的事，或者最有感触的情景。可以是自己做的，也可以是自己看到的、听到的，甚至是电视、报纸是那个看到的，这尤其主要，语文学习也要关心国家大事。比如2003年“非典”让世人恐慌，不少中考试题中在阅读和作文里考了与“非典”有关的事件、知识。2008年中国汶川遭受了8级特大地震灾难，举国同悲，在2008年的中考和高考的试题中，基本上所有的省市都涉及到了地震知识和灾后全国上下抗震救灾感人事

3 迹，3.14拉萨事件也进入考题，伦敦街头护卫火炬的英雄壮举，充分显示了“80后”中国青年的爱国激情。关注生活、关注人生，与生活同在，才能有真情实感。文章的片断训练，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。

二、美作欣赏。2008年中考，江西一考生写了一篇题为《有时，我也想任性一次》的文章，我觉得是一篇比较好的考场作文，就拿来和学生一起欣赏。文章形式新颖，结构优美。运用“蒙太奇”的手法截取了自我成长过程中的四幅场景：小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备，不屑自己的音乐成绩，以小标题的形式巧妙地组合在了一起。感情真挚，立意深刻。小作者再现了内心真实的想法和选择，而这些，都一次次被父母所回绝，变成了一个任人摆布的“玩偶”，由此让小作都而产生了“有时，我也想任性一次”的想法，做一个自由自在的自我，真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。语言优美，句式灵活，流畅自然。相信，每一位读过此文的读者都会激起内心的情感共鸣。

三、仿写借鉴。欣赏完佳作后，我就要求学生仿写，并且提出了仿写的具体要求，学习别人的写法，写自己的事情，抒发自己的情感，可以采用小标题的形式，但必须在每个小标题下面都要围绕中心写一件具体的事，文章结构要完整。从收来的作文看，效果较好，学生都能找到写的，都有真情实感。有一个学生写职高分流，去读职高的同学表现较差，以前一直很讨厌他，分别时，他们都流泪了，使他更加珍惜同学之间的感情。以前上课同学们不听老师的话，上课想听就听，不想就听，

4 对老师爱理不理的，现在更加尊重老师，认真学习了。有个学生写关爱，先写了同学的关爱，帮同学捡书，母亲对自己的关爱，回家后给自己热好饭菜，问自己在学校冷不冷，他说：“穿着妈妈的毛衣一点也不冷，别人还挺羡慕的。”妈妈听了笑得合不拢嘴，在平实的叙事中表达了浓浓关爱之情。

四、专题训练。第一个专题：内容具体，有真情实感。我选了2008年四川成都考生作文《震撼心灵的一夜》为例，我觉得这篇文章叙事具体，感情真挚。在众多以地震为题材的作文中，小作者摒弃宏大而空洞的转述，而是从自己的亲身经历写起，从自身的感受出发，在静静的叙事中，给人震撼一击。

第二个专题：立意和构思新颖。我选了2008年常州市考生作文《你在我心里》为例，这篇文章首先，审题精确，选材典型。文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。其次，构思缜密，结构完美。开头用简洁的语言点明了“语文”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条例清晰，结构严谨”。再次，语言寓有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的。

第三个专题：文章的有文采。我选了2008年河北考生作文《那一刻，我们毕业了》为例，这篇文章首先，镜头转变式结构。作者运用蒙太奇的方式来结构成文：毕业时漫步校园——喧闹的操场、温馨的教室、曾

5 经厌恶的食堂，还有那饭堂的阿姨叔伯，一幅幅鲜活的画面被作者“拍摄”下来，以情感的线索连贯成活动的画面。其次，大量的排比铺陈。文中大量使用了排比的修辞，将往昔的一组组画面分类有序的呈现给我们，对母校生活无限的留恋与怀念便在这些铺陈中酒落无遗。再有，悠远淡雅的语言。语句如行云般轻盈，如流水般通畅，抒情味浓郁，较有文采。

五、教师下水。方法和实际是有距离的，作为老师，你只说不做是不行的。你都写不出来，怎么指导学生写呢？学生又怎么能够听你的呢！上学期我们学校举行了一次作文竞赛，获奖作品在校刊《沙包数》上发表，在作文指导时，我也跟着学生写了一篇《二中的树》，虽然没有多好，但至少学生认为老师的方法可行，我们学校的石汉问老师也经常写下水作文，效果比较好。

六、自评自改。我要求学生作文写好后，先自评，找出自己文章的亮点，按照中考评分标准，自己先跟自己量化打分。当然是在初三作文训练开始时就把中考作文评分标准告诉学生了的。学生自己评好后，再请同桌或其他同学帮忙修改，主要改错别字、标点符号，对文章书写、立意、构思、文采等方面做总体评价，也根据中考作文评分标准量化打分。这使学生双方作文水平都有了提高。

七、表扬激励。对于学生好的习作，我都会在班上念跟学生听，和学生一起分析优点和缺点，让作文写得好的学生有成就感，同时也使全班同学共同提高。并且还优秀的学生习作在学校刊物《沙包树》上发表，有的还推荐《古蔺文艺》发表，记得2007级学生袁诺的一篇文章在古蔺

6 文艺上发表后，她到蔺阳中学读高中看到自己的文章，回来跟我谈起时特别兴奋。

我作为一位农村初中语文教师，对农村初中作文教学的看法和做法，很不成熟。在这里抛砖引玉，望各位专家同仁批评指正，共同为农村初中语文教育尽绵薄之力。努力让我们农村学生的语文素养得到切实提高。

1 莫说村童作文难

——农村初中作文教学几点做法

建湖县钟庄中学 王永东

内容摘要：作文水平是学生语文素养的重要体现，可是现状却不尽如人意：有的语文老师不重视教作文，学生也不爱写作文，有的学生除了考试，平时根本不写，严重影响了学生语文素养的提高。我认为农村初中语文教学也应该重视作文教学，可以采用课前演讲, 佳作欣赏，仿写，专题训练，学生自评自改，适当激励等方法提高学生作文水平，切实提高学生语文素养。

关键词：农村作文 重视 语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》中对初中学生写作明确要求：写作要有真情实感，力求有创意的表达，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做工到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。中考作文在试卷中是60分，是中考语文复习的一个重点。可见作文教学初中语文教学的一个重点，也是提高学生语文素养的一个重要途径。

可是，好多语文老师却不重视作文教学，认为中考作文很难得到高分，也很难得到低分。语文老师都心知肚明，考试作文绝大部分在及格分到优等作文之间，要想得及格分以下不容易，只要字数达到，可能就没问题，甚至于在今年高考阅卷中，有一个考生文章写得不错，可是文章内容却是骂老师的，骂得很一水平，阅卷老师一看很生气打了个0分，后来想到0分作文要写报告，很麻烦！干脆打了及格分36分。要想得高分

2 呢，那也是一件非常困难的事，一般作文没人查，高分作文大家都要仔细研究，出了问题就惨了，谁愿意轻易去冒险呢？期末考试的作文阅卷就更不要说了，县教研室的老师说过，很多语文老师不会写文章，但都会改。随便看一眼，分数就来了，根本不管文章咋样。因此，很多老师不重视作文教学在所难免！学生的作文水平很难提高，语文素质又怎么发展呢？

从盐城市中考《作文等级评分标准表》中我们不难看出，中考不仅对作文的题意、中心、内容、感情、结构、语言、字体、文体、标点符号使用、错别字、书写等基础有具体的要求，而且还重视学生的作文能力发展，对作文的主题深的刻性、材料的丰富性、文章的有文采、立意和构思的创新等方面都有具体要求，每个方面都分成四个等级，各个等级的分值差不多有10分的差异，很好地促进了学生作文水平的提高，是有利于学生语文素养的养成的。中考复习中不能忽视作文训练。那么，中考作文怎么复习呢？近几年来我们要用了以学生训练为主的复习方法，明显地提高了复习效率，收到了较好的效果。

一、课前演讲。每堂语文复习课前5分钟，学生说说过去这一天印象最深的事，或者最有感触的情景。可以是自己做的，也可以是自己看到的、听到的，甚至是电视、报纸是那个看到的，这尤其主要，语文学习也要关心国家大事。比如2003年“非典”让世人恐慌，不少中考试题中在阅读和作文里考了与“非典”有关的事件、知识。2008年中国汶川遭受了8级特大地震灾难，举国同悲，在2008年的中考和高考的试题中，基本上所有的省市都涉及到了地震知识和灾后全国上下抗震救灾感人事

3 迹，3.14拉萨事件也进入考题，伦敦街头护卫火炬的英雄壮举，充分显示了“80后”中国青年的爱国激情。关注生活、关注人生，与生活同在，才能有真情实感。文章的片断训练，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。

二、美作欣赏。2008年中考，江西一考生写了一篇题为《有时，我也想任性一次》的文章，我觉得是一篇比较好的考场作文，就拿来和学生一起欣赏。文章形式新颖，结构优美。运用“蒙太奇”的手法截取了自我成长过程中的四幅场景：小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备，不屑自己的音乐成绩，以小标题的形式巧妙地组合在了一起。感情真挚，立意深刻。小作者再现了内心真实的想法和选择，而这些，都一次次被父母所回绝，变成了一个任人摆布的“玩偶”，由此让小作都而产生了“有时，我也想任性一次”的想法，做一个自由自在的自我，真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。语言优美，句式灵活，流畅自然。相信，每一位读过此文的读者都会激起内心的情感共鸣。

三、仿写借鉴。欣赏完佳作后，我就要求学生仿写，并且提出了仿写的具体要求，学习别人的写法，写自己的事情，抒发自己的情感，可以采用小标题的形式，但必须在每个小标题下面都要围绕中心写一件具体的事，文章结构要完整。从收来的作文看，效果较好，学生都能找到写的，都有真情实感。有一个学生写职高分流，去读职高的同学表现较差，以前一直很讨厌他，分别时，他们都流泪了，使他更加珍惜同学之间的感情。以前上课同学们不听老师的话，上课想听就听，不想就听，

4 对老师爱理不理的，现在更加尊重老师，认真学习了。有个学生写关爱，先写了同学的关爱，帮同学捡书，母亲对自己的关爱，回家后给自己热好饭菜，问自己在学校冷不冷，他说：“穿着妈妈的毛衣一点也不冷，别人还挺羡慕的。”妈妈听了笑得合不拢嘴，在平实的叙事中表达了浓浓关爱之情。

四、专题训练。第一个专题：内容具体，有真情实感。我选了2008年四川成都考生作文《震撼心灵的一夜》为例，我觉得这篇文章叙事具体，感情真挚。在众多以地震为题材的作文中，小作者摒弃宏大而空洞的转述，而是从自己的亲身经历写起，从自身的感受出发，在静静的叙事中，给人震撼一击。

第二个专题：立意和构思新颖。我选了2008年常州市考生作文《你在我心里》为例，这篇文章首先，审题精确，选材典型。文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。其次，构思缜密，结构完美。开头用简洁的语言点明了“语文”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条例清晰，结构严谨”。再次，语言寓有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的。

第三个专题：文章的有文采。我选了2008年河北考生作文《那一刻，我们毕业了》为例，这篇文章首先，镜头转变式结构。作者运用蒙太奇的方式来结构成文：毕业时漫步校园——喧闹的操场、温馨的教室、曾

5 经厌恶的食堂，还有那饭堂的阿姨叔伯，一幅幅鲜活的画面被作者“拍摄”下来，以情感的线索连贯成活动的画面。其次，大量的排比铺陈。文中大量使用了排比的修辞，将往昔的一组组画面分类有序的呈现给我们，对母校生活无限的留恋与怀念便在这些铺陈中酒落无遗。再有，悠远淡雅的语言。语句如行云般轻盈，如流水般通畅，抒情味浓郁，较有文采。

五、教师下水。方法和实际是有距离的，作为老师，你只说不做是不行的。你都写不出来，怎么指导学生写呢？学生又怎么能够听你的呢！上学期我们学校举行了一次作文竞赛，获奖作品在校刊《沙包数》上发表，在作文指导时，我也跟着学生写了一篇《二中的树》，虽然没有多好，但至少学生认为老师的方法可行，我们学校的石汉问老师也经常写下水作文，效果比较好。

六、自评自改。我要求学生作文写好后，先自评，找出自己文章的亮点，按照中考评分标准，自己先跟自己量化打分。当然是在初三作文训练开始时就把中考作文评分标准告诉学生了的。学生自己评好后，再请同桌或其他同学帮忙修改，主要改错别字、标点符号，对文章书写、立意、构思、文采等方面做总体评价，也根据中考作文评分标准量化打分。这使学生双方作文水平都有了提高。

七、表扬激励。对于学生好的习作，我都会在班上念跟学生听，和学生一起分析优点和缺点，让作文写得好的学生有成就感，同时也使全班同学共同提高。并且还优秀的学生习作在学校刊物《沙包树》上发表，有的还推荐《古蔺文艺》发表，记得2007级学生袁诺的一篇文章在古蔺

6 文艺上发表后，她到蔺阳中学读高中看到自己的文章，回来跟我谈起时特别兴奋。

我作为一位农村初中语文教师，对农村初中作文教学的看法和做法，很不成熟。在这里抛砖引玉，望各位专家同仁批评指正，共同为农村初中语文教育尽绵薄之力。努力让我们农村学生的语文素养得到切实提高。

作文招生参考 作文的文案优化方案作文4200字

初三作文

作文招生参考 作文的文案优化方案

第一，这个文章的标题可以写的更有吸引力，如果是针对新生的话，可以这么写，《为孩子作文提分而费尽心思，却没什么效果？点击看这里》

第二，加上一句副标语，如：佳韵提分魔术师致妈妈们的一封公开信

第三，在进入正文之前，加上一些引语，激发起家长的兴趣！例如：

“当这些孩子如此轻松、

快速的提升作文成绩，

你却仍然在为孩子提升作文成绩而苦苦挣扎，

对你和孩子来说，

这应该是严重的失策！”

第四，进入正文后，一段文字太长，最好每隔三行左右的字，换行一下，这样在手机上的可读性就更强了；并且有些要重点突出的部分，需要加重字体颜色，以便家长一眼就能看到这些！

第五，在结尾叫家长扫微信，赠送试听课的时候，没有给出明确的指令；比如，这样说，添加微信，并说：申请学作文综合评估课，我就送你一节价值360元的免费作文课，并给你的孩子做一个综合的评估；

第六，在最后结尾处，没有一句话是塑造这培训的稀缺性，没有给家长照成一种紧迫感！这样家长就不会马上行动，就会拖延，有可能时间一长就忘了。怎么办呢？加上下面的这一句话就会更好。

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-分割----

特别提醒#、由于瀚文作文专注作文培训8年，注重学习效果，已经有越来越多的学生在我们机构学习，而我为了保证每个学生都能够取得进步，开心学习，快乐成长，目前的学生都是我亲自辅导；

而我的时间有限，目前仅剩下10个名额，想要让孩子作文成绩快速提升的，请马上微信联系某某老师，说 申请作文体验课，让他马上帮你安排，尽量抓住最后的名额和机会！

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还有很多的地方可以做的更好，由于篇幅所限，就不一一列举。按照这样的修改，最后呈现出来的效果会是这样

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为孩子作文提分而费尽心思，却没什么效果？请看这里

——作文提分魔术师某某某致全市家长的一封公开信

“当这些孩子如此轻松、

快速的提升作文成绩，

你却仍然在为孩子提升作文成绩而苦苦挣扎，

对你和孩子来说，

这应该是严重的失策！”

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1、震撼！语文从93分到129分，我是怎样考到第一名的。 一中学初三（8）班韩仕宇。（照片）

我从小学三年级始，就一直在一直在佳韵作文学习，那时的我，根本学作文，只有晨瑶作文在搞活的积累。

由于泰州小学语文，考书上的死知识非常多，我的成绩忽上忽下。晨瑶作文是从来不搞死积累的，正是由于这种活知识的积累，为我进入初中学习阅读，打下了坚实的基础。这也正是我的同学，随着年级的增高，语文越来越差，而我随着年级越高，语文越来越好的根本原因。因为越考越灵活嘛！

进入海军中学上初一以后，我补语文，又补作文。由于初一年级考的死知识很多，我的成绩根本突出不出来，最初只能考93分，在班上已经是低分了。

晨瑶作文为我补泰州语文，方法与别的老师完全不同，高效率的，灵活积累，与别的老师的死记硬背，形成了鲜明的对比。随着年级的升高，试卷越来越灵活，泰州语文试卷灵活的阅读题，（70分），泰州作文，（60分），要求的越来越高。

我在泰州晨瑶作文多年来的深厚“活”积累，发挥了巨大的威力，分数从最初的93分，到107分徘徊，到初二时，114分的徘徊，再到120分的徘徊，到现在初三129分，语文成绩名次，也一步一步地到达现在的班级第一名。

从一颗毫不起眼的小草，到班上的明星（第一名），我是一步一步的，一步一个脚印的过来的，在泰州城晨瑶作文学习的不少师兄师妹，也是这样成功的，再次感恩泰州晨瑶作文。

2、语文从91分到120分的飞跃！

泰州市海陵学校 初二（4） 徐日东

（照片）

我学作文的故事，如同一部影片，在脑海中挥之不去。

刚上初中时，我的语文成绩真是惨不忍睹啊，91分，这个分数在班上是令许多人嘲笑呀，看班上那些骄子们，有的甚至考试130多呢。老师说要认真读书，我记住了，可是试卷上只有20分是书本上的内容，其他都是灵活性的题目，我的分数就是没有起色，自信心还是被可恶的语文击破了。

妈妈也急得团团转，别人都说，语文不需要补，补也没效果。可是我的数学，英语都是响当当的，语文如此惨淡，一定是我没有找到学习语文的方法和好老师。怎么可能不上来呢，寻寻觅觅，到处找好老师，找了半年多。

一次，妈妈遇到她的好朋友，一位在校老师，后来才发现，他的训练都是思维训练，到位了，作文和语文也就优秀了。

我终于到泰州晨瑶作文补习语文和作文了！第一节课是作文课，真奇怪，这里没有要我写作文，而是让“灵动”一篇作文。我绞尽脑汁，一个字也没想出来，灵感全无。

看到我嘴苦不堪的样子，老师善意的提醒了我一下，我若有所思，而面对文章时，还是觉得束手无策，老师在课堂上慢悠悠地来回踱步，真希望老师大发慈悲，再给我提示和帮助，哎！靠人不如靠自己，我又一次陷入挤牙膏。

老师终于向我伸出救援之手。我脑中灵光一闪，换上了牙膏，迅速的写起来，终于完成了。我长吁一口气，把文章给老师，老师一看，便眉头紧皱，我知道大事不妙，心头一紧。但我也竭尽全力啦，我心中这样宽慰自己。

老师说:你的基础很差，现在补不算太晚啊。我的作文之路就职敞开，后来我作文也有时能考个第一名第二名，有时还能被泰州海陵学校的老师朗读，那个得意劲儿，别提有多么的让人臭美啦。

第二节课是阅读，我大吃一惊，在泰州海陵学校，老师讲我听，我想听就听，不想听就不听，老师反正不知道。这里，却是另一种讲法，每次都要我牺牲千万个脑细胞，说来也怪，对题目的解法，我有所顿悟，解题方法也掌握了。

但我的阅读能力是从小学就拉下来了。老师又教我的阅读，我觉得难度很大，有时，真的有登天的感觉，但一想到我的理想，我硬是钻了进去。多啃一粒米，多收获一点。

我的积累在扩大，收获也渐渐丰富，从91分，到98分，再到116分。由于基础不稳定，然后又落下来，到98分再到110分，再到120分。近一年来，我的成绩就这样从一个及格边缘的学生，到优等生。

我庆幸我遇到了人生中的贵人，没有泰州晨瑶作文，我肯定还在痛苦的深渊中挣扎。在这里，语文补不上来的谬论被打破。再次感恩晨瑶作文的陈老师。

3、我的语文成绩从92分到126分，惊天逆转了！

泰州民兴中学，初二（8）班。王卢杰

我叫王卢杰，在泰州民兴中学初二（8）班。这次月考，我语文考了126分，其中作文53分，名列班级第一名！

然而在一年前，我语文只能考90多分，老师找我家长谈话时，我无地自容，恨不得有个地缝，就要钻进去了。再看看我的作文，勉强凑足了字数，考了个40分，每一次写作文哦，更是痛不欲生，没话写啊！

父母迅速行动起来了，泰州补语文，学作文，究竟到哪里去呢？曾经，我还是小学三年级的时候，父母曾经看到一张“从此不怕写作文”（现改名“晨瑶作文”）的传单，也听别人说过有神奇的效果。

然而已经找不到这个地方了，本来他们在泰州林海集团西边的，却换了个地方，因为找不到。父母就到泰州市安居苑小区去找。找遍了每一个的楼道，依然无影无踪，后来才知道，“晨瑶作文”没有在楼道上做任何宣传标志，也难怪了。父母像“疯”了似的到处寻觅。

功夫不负有心人，终于在泰州大浦小学西校区发现了“晨瑶作文”的一张泰州补语文，学作文的的传单。

终于，我到这里学习了！由于我的基础特别薄弱，以前在学校里，都是老师讲，老学生听，这里却要自己每一个环节都动脑筋，我几乎都是天天头疼，学不进去啊！

但是一想到，父母几乎绝望的叹息，泰州民兴中学老师训斥的场景，同学们不屑一顾的眼神。我硬是坚持了下来。

变化是明显的，首先是作文，不断地考班级或年级第一名，由于泰州民兴学校，考试频繁，老师开始表扬我进步，作文在班上朗读的次数越来越多，同学们都很惊讶，寻问我泰州语文，泰州作文补课的地方，我只告诉了几个哥们儿。

老师还发现了我的“晨瑶作文”泰州语文试卷，泰州作文的复习资料，疑惑地问:“这么好的复习资料，你从哪儿弄来的。”其实，这是我千辛万苦地从“晨瑶作文”“求”来的，逐渐地，我变得爱学习语文了。平时晚自习结束后，我都能看看资料，读一些文章。

尽管我的头疼还在继续，但我脸上的笑容却越来越多，语文分数从92分到98分，再到107分，再到117分，再到现在的126分。

我父母都是普通工人，晨瑶文的学费又较为高一些，我在这里仅仅学习了一年，但我的收获是巨大的，成绩有了惊天的逆转。我非常感谢晨瑶作文，让我掌握了与众不同的，快速提高成绩的，不为人知的学习方法。有机会，我还会再来的。

其实，在泰州学语文，补作文越早越好。不要到了初三才想到补课，时间不等人，花费的是钱，但方法对头，节约了大量的时间，同时，我得到的还有，用钱无法买到的自信心，再次感恩晨瑶作文。

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这几个孩子只是晨瑶作文中，众多取得进步，作文成绩大幅度提升的孩子群的冰山一角。

你还在为你孩子的作文提分难而苦恼吗？你希望你的孩子的作文成绩，像刚才的那些孩子们一样，轻松提升吗？那就马上拿起电话，拨打XXXXXXXX （电话号码），某某老师，说：我想让孩子参加你的体验课！让他马上送你一节，价值360元的作文综合评估课吧！

（或者这句话改成，那就马上拿起手机扫一扫，添加某某老师的微信，说：我想让孩子参加你的体验课！--这个主张可以做一定的修改，让他马上送你一节，价值360元的作文综合评估课吧！）

想了解更多作文提分秘诀，想看更多孩子学习后的改变，请添加微信

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第二，加上一句副标语，如：佳韵提分魔术师致妈妈们的一封公开信

第三，在进入正文之前，加上一些引语，激发起家长的兴趣！例如：

“当这些孩子如此轻松、

快速的提升作文成绩，

你却仍然在为孩子提升作文成绩而苦苦挣扎，

对你和孩子来说，

这应该是严重的失策！”

第四，进入正文后，一段文字太长，最好每隔三行左右的字，换行一下，这样在手机上的可读性就更强了；并且有些要重点突出的部分，需要加重字体颜色，以便家长一眼就能看到这些！

第五，在结尾叫家长扫微信，赠送试听课的时候，没有给出明确的指令；比如，这样说，添加微信，并说：申请学作文综合评估课，我就送你一节价值360元的免费作文课，并给你的孩子做一个综合的评估；

第六，在最后结尾处，没有一句话是塑造这培训的稀缺性，没有给家长照成一种紧迫感！这样家长就不会马上行动，就会拖延，有可能时间一长就忘了。怎么办呢？加上下面的这一句话就会更好。

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还有很多的地方可以做的更好，由于篇幅所限，就不一一列举。按照这样的修改，最后呈现出来的效果会是这样

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为孩子作文提分而费尽心思，却没什么效果？请看这里

——作文提分魔术师某某某致全市家长的一封公开信

“当这些孩子如此轻松、

快速的提升作文成绩，

你却仍然在为孩子提升作文成绩而苦苦挣扎，

对你和孩子来说，

这应该是严重的失策！”

（文中的分割线）

1、震撼！语文从93分到129分，我是怎样考到第一名的。 一中学初三（8）班韩仕宇。（照片）

我从小学三年级始，就一直在一直在佳韵作文学习，那时的我，根本学作文，只有晨瑶作文在搞活的积累。

由于泰州小学语文，考书上的死知识非常多，我的成绩忽上忽下。晨瑶作文是从来不搞死积累的，正是由于这种活知识的积累，为我进入初中学习阅读，打下了坚实的基础。这也正是我的同学，随着年级的增高，语文越来越差，而我随着年级越高，语文越来越好的根本原因。因为越考越灵活嘛！

进入海军中学上初一以后，我补语文，又补作文。由于初一年级考的死知识很多，我的成绩根本突出不出来，最初只能考93分，在班上已经是低分了。

晨瑶作文为我补泰州语文，方法与别的老师完全不同，高效率的，灵活积累，与别的老师的死记硬背，形成了鲜明的对比。随着年级的升高，试卷越来越灵活，泰州语文试卷灵活的阅读题，（70分），泰州作文，（60分），要求的越来越高。

我在泰州晨瑶作文多年来的深厚“活”积累，发挥了巨大的威力，分数从最初的93分，到107分徘徊，到初二时，114分的徘徊，再到120分的徘徊，到现在初三129分，语文成绩名次，也一步一步地到达现在的班级第一名。

从一颗毫不起眼的小草，到班上的明星（第一名），我是一步一步的，一步一个脚印的过来的，在泰州城晨瑶作文学习的不少师兄师妹，也是这样成功的，再次感恩泰州晨瑶作文。

2、语文从91分到120分的飞跃！

泰州市海陵学校 初二（4） 徐日东

（照片）

我学作文的故事，如同一部影片，在脑海中挥之不去。

刚上初中时，我的语文成绩真是惨不忍睹啊，91分，这个分数在班上是令许多人嘲笑呀，看班上那些骄子们，有的甚至考试130多呢。老师说要认真读书，我记住了，可是试卷上只有20分是书本上的内容，其他都是灵活性的题目，我的分数就是没有起色，自信心还是被可恶的语文击破了。

妈妈也急得团团转，别人都说，语文不需要补，补也没效果。可是我的数学，英语都是响当当的，语文如此惨淡，一定是我没有找到学习语文的方法和好老师。怎么可能不上来呢，寻寻觅觅，到处找好老师，找了半年多。

一次，妈妈遇到她的好朋友，一位在校老师，后来才发现，他的训练都是思维训练，到位了，作文和语文也就优秀了。

我终于到泰州晨瑶作文补习语文和作文了！第一节课是作文课，真奇怪，这里没有要我写作文，而是让“灵动”一篇作文。我绞尽脑汁，一个字也没想出来，灵感全无。

看到我嘴苦不堪的样子，老师善意的提醒了我一下，我若有所思，而面对文章时，还是觉得束手无策，老师在课堂上慢悠悠地来回踱步，真希望老师大发慈悲，再给我提示和帮助，哎！靠人不如靠自己，我又一次陷入挤牙膏。

老师终于向我伸出救援之手。我脑中灵光一闪，换上了牙膏，迅速的写起来，终于完成了。我长吁一口气，把文章给老师，老师一看，便眉头紧皱，我知道大事不妙，心头一紧。但我也竭尽全力啦，我心中这样宽慰自己。

老师说:你的基础很差，现在补不算太晚啊。我的作文之路就职敞开，后来我作文也有时能考个第一名第二名，有时还能被泰州海陵学校的老师朗读，那个得意劲儿，别提有多么的让人臭美啦。

第二节课是阅读，我大吃一惊，在泰州海陵学校，老师讲我听，我想听就听，不想听就不听，老师反正不知道。这里，却是另一种讲法，每次都要我牺牲千万个脑细胞，说来也怪，对题目的解法，我有所顿悟，解题方法也掌握了。

但我的阅读能力是从小学就拉下来了。老师又教我的阅读，我觉得难度很大，有时，真的有登天的感觉，但一想到我的理想，我硬是钻了进去。多啃一粒米，多收获一点。

我的积累在扩大，收获也渐渐丰富，从91分，到98分，再到116分。由于基础不稳定，然后又落下来，到98分再到110分，再到120分。近一年来，我的成绩就这样从一个及格边缘的学生，到优等生。

我庆幸我遇到了人生中的贵人，没有泰州晨瑶作文，我肯定还在痛苦的深渊中挣扎。在这里，语文补不上来的谬论被打破。再次感恩晨瑶作文的陈老师。

3、我的语文成绩从92分到126分，惊天逆转了！

泰州民兴中学，初二（8）班。王卢杰

我叫王卢杰，在泰州民兴中学初二（8）班。这次月考，我语文考了126分，其中作文53分，名列班级第一名！

然而在一年前，我语文只能考90多分，老师找我家长谈话时，我无地自容，恨不得有个地缝，就要钻进去了。再看看我的作文，勉强凑足了字数，考了个40分，每一次写作文哦，更是痛不欲生，没话写啊！

父母迅速行动起来了，泰州补语文，学作文，究竟到哪里去呢？曾经，我还是小学三年级的时候，父母曾经看到一张“从此不怕写作文”（现改名“晨瑶作文”）的传单，也听别人说过有神奇的效果。

然而已经找不到这个地方了，本来他们在泰州林海集团西边的，却换了个地方，因为找不到。父母就到泰州市安居苑小区去找。找遍了每一个的楼道，依然无影无踪，后来才知道，“晨瑶作文”没有在楼道上做任何宣传标志，也难怪了。父母像“疯”了似的到处寻觅。

功夫不负有心人，终于在泰州大浦小学西校区发现了“晨瑶作文”的一张泰州补语文，学作文的的传单。

终于，我到这里学习了！由于我的基础特别薄弱，以前在学校里，都是老师讲，老学生听，这里却要自己每一个环节都动脑筋，我几乎都是天天头疼，学不进去啊！

但是一想到，父母几乎绝望的叹息，泰州民兴中学老师训斥的场景，同学们不屑一顾的眼神。我硬是坚持了下来。

变化是明显的，首先是作文，不断地考班级或年级第一名，由于泰州民兴学校，考试频繁，老师开始表扬我进步，作文在班上朗读的次数越来越多，同学们都很惊讶，寻问我泰州语文，泰州作文补课的地方，我只告诉了几个哥们儿。

老师还发现了我的“晨瑶作文”泰州语文试卷，泰州作文的复习资料，疑惑地问:“这么好的复习资料，你从哪儿弄来的。”其实，这是我千辛万苦地从“晨瑶作文”“求”来的，逐渐地，我变得爱学习语文了。平时晚自习结束后，我都能看看资料，读一些文章。

尽管我的头疼还在继续，但我脸上的笑容却越来越多，语文分数从92分到98分，再到107分，再到117分，再到现在的126分。

我父母都是普通工人，晨瑶文的学费又较为高一些，我在这里仅仅学习了一年，但我的收获是巨大的，成绩有了惊天的逆转。我非常感谢晨瑶作文，让我掌握了与众不同的，快速提高成绩的，不为人知的学习方法。有机会，我还会再来的。

其实，在泰州学语文，补作文越早越好。不要到了初三才想到补课，时间不等人，花费的是钱，但方法对头，节约了大量的时间，同时，我得到的还有，用钱无法买到的自信心，再次感恩晨瑶作文。

（文中的分割线）

这几个孩子只是晨瑶作文中，众多取得进步，作文成绩大幅度提升的孩子群的冰山一角。

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我的语文老师(800字)作文作文2400字

初二作文

精选作文:我的语文老师(800字) 作文

她，有一头黑色长发，有时轻松的垂落双肩，像一件黑色的斗篷；有时用皮筋扎起来，像一条松鼠的尾巴，漂亮极了，当风吹起来时，她的长发也随风摇摆越发美丽，她有一双亮晶晶的黑色大眼睛，宛如天鹅绒一般柔和沉静，抬起来亮闪闪，低下去静幽幽，一张能说会道的嘴，说起话来妙语连珠，她就是我的语文老师方老师。 她年龄有点偏大，但教学方法不差。在我们学习第一课时，她用多媒体和她出色的教学方法，让我们明白了亲情，在我们学习第二课时，她吧我们带进了作者的悲惨人生和母亲的爱里，在我们学习第三课时，她让我们明白了财富不是朋友，朋友却是财富的道理，她上课丰富的情感、优美的语言、传神的动作会把我们带出教室，带到广阔无垠的世界，让我们和书中的人们一起品味人生，感受世界，走向未来。我们仿佛身临其境一般。 她很温柔。从入中学以来，三班的同学的语文作业有多少本拼音乱标、汉字胡写、造字，我想，这么多的乱七八糟作业，老师一定会大发雷霆、暴跳如雷，可老师没有，老师只是一遍遍的把那些同学叫到跟前，既没有打，也没有大声骂，而是苦口婆心的给同学讲他们错在哪儿，又耐心的讲该怎么改正，怎么写好，真是一位好老师。 她是我们灵魂的知音。她懂得现在孩子喜欢玩耍，性格是随心所欲、为所欲为、不爱学习的，于是，她叫每个人在课堂前讲名人小故事，给我们一个展示自己的舞台，陶冶我们热爱学习、做事稳当的情操。 这就是我的语文老师方老师，一个教学方法突出的语文老师；一个温柔的语文老师，一个是我们灵魂知音的语文老师，在她突出的教学方法下，我们会更加理解语文的乐趣、体验语文的精彩，在她的温柔下，我们会不断前进突出，在她的懂学生下，我们会不断释放自己的才能，热爱学习、做事稳当，在她的带领下，七三班同学会走向明媚的前方，在她的带领下，七三班同学，是祖国的辉煌未来！我爱她、敬她，她是最无与伦比的好语文老师！！！初一:王培颖

篇一：小学作文：我的语文老师

我的语文老师

我有一位和蔼可亲的语文老师──王老师，她长得可真漂亮，高高的个子，笑起来总能看到一排整齐洁白的牙齿，她的声音像百灵鸟一样清脆，让人感到她是一位充满了活力和拥有无尽快乐的人。 王老师上课认真，讲解生动，她教的课文和字词，我们想忘也忘不了。她说话和蔼，从不责骂同学，她的课很受欢迎，我们都很喜欢她。她对同学很耐心， 刚刚入学的时候我们不懂得遵守学校的校规，上课一点儿也不听王老师的话，王老师虽然生气，却舍不得责骂我们。后来，王老师上课时就增加了游戏活动，表现好的同学还能得到小奖品呢! 渐渐的，大家不再玩东西了。，对学习有困难的同学，她课后都耐心辅导，在她的帮助下，我们班的语文水评都有很大的提高。! 这就是我的语文老师，她和蔼可亲、像妈妈一样关怀着我们，我为拥有这样的老师而感到自豪!

篇二：小学作文：我的语文老师

我的语文老师

有人说，老师像篇三：我的语文老师

我的语文老师

老师，是人类灵魂的工程师；老师，有蜡烛那种自我牺牲精神；老师，还有一颗金子般的心。她，就是我的语文老师——刘老师。

刘老师是一位严厉的老师，但我知道古人曾有一句话：“严师出高徒。”只有严厉的老师才会教出高水平的徒弟。 我觉得这句话一点儿也没有说错：上课的时候，我不由自主地挺直腰，目不转睛地望着老师，认真听老师讲课，每一个字都深深的刻在脑海里。刘老师对我们的课堂纪律一样地严格，上课连针掉下地都能听见，如果有一位同学上课的时候分神，老师的眼睛就会突然瞪大，样子很凶，那位同学就会像小老鼠见了猫大王似的，心惊胆战，马上打醒十二分精神认真听老师讲课。

刘老师虽然严厉，但她讲的课是那样丰富多彩，每一篇文章都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个个斑斓的新世界。过不了多久，我就喜欢上刘老师的语文课了。因为刘老师上课时不但讲课内的知识，也讲课外的知识给我们听，使我们知道更多的课外知识：鲁迅曾做过少爷，但他在13岁那年，他的祖父和父亲都去世了，他不再是少爷了。有一天，他走在大街上，看见有人生病了，但没有钱治病，他就决定要做一名医生，但一部电影令他很气愤，他想：救别人的身体不如救别人的思想，他最终成为了中国的大文豪。我还知道许许多多课外知识！刘老师上课时，不论讲的是什么内容，都会讲得绘声绘色，让我们听得津津有味，知识也不由自主地刻在我的脑海里。

敬爱的语文老师——刘老师，您如一位慈母，把无私的爱奉献给学生；您又如一位园丁，用心血和智慧在祖国的花朵里耕耘；您又如一根燃烧的蜡烛，点燃了自己，却照亮了我们。

篇四：小学作文：我的语文老师

我的语文老师

我的语文老师是个女老师，她的个字不是很高，脸蛋胖乎乎的。后面有一簇辫子，辫子小小的，还有一点卷，脸蛋上有一双炯炯有神的眼睛，还有一个振振有辞的嘴巴，还有一双辛勤工作的手。

她的性格属于急噪这一类，在同学心中的印象不是很好，有大部份的同学不喜欢她。

我非常敬佩老师的写作能力，每周一老师都会在升旗仪式后举行一次教育讲话，每一次都会使我们深受教育，每一次讲话都非常的精彩，表达内容丰富，表达方法新颖。

老师对工作兢兢业业。有一次，我去泉州参加乒乓球比赛，拉下了一整星期的课，回来的时候，老师耐心的为我补课，把我这单元不懂的知识补过来。

参加补考后，我只考了88.5分，这对我来说是一个很差的成绩，但老师还安慰我说不要灰心，一个星期没上课已经很不错了。

虽然我也有讨厌过我的语文老师，但是我还是很喜欢她; 虽然她有点急噪但她并没有恶意，只是想让我们能更丰富更多的知识!

精选作文:我的语文老师(800字) 作文

她，有一头黑色长发，有时轻松的垂落双肩，像一件黑色的斗篷；有时用皮筋扎起来，像一条松鼠的尾巴，漂亮极了，当风吹起来时，她的长发也随风摇摆越发美丽，她有一双亮晶晶的黑色大眼睛，宛如天鹅绒一般柔和沉静，抬起来亮闪闪，低下去静幽幽，一张能说会道的嘴，说起话来妙语连珠，她就是我的语文老师方老师。 她年龄有点偏大，但教学方法不差。在我们学习第一课时，她用多媒体和她出色的教学方法，让我们明白了亲情，在我们学习第二课时，她吧我们带进了作者的悲惨人生和母亲的爱里，在我们学习第三课时，她让我们明白了财富不是朋友，朋友却是财富的道理，她上课丰富的情感、优美的语言、传神的动作会把我们带出教室，带到广阔无垠的世界，让我们和书中的人们一起品味人生，感受世界，走向未来。我们仿佛身临其境一般。 她很温柔。从入中学以来，三班的同学的语文作业有多少本拼音乱标、汉字胡写、造字，我想，这么多的乱七八糟作业，老师一定会大发雷霆、暴跳如雷，可老师没有，老师只是一遍遍的把那些同学叫到跟前，既没有打，也没有大声骂，而是苦口婆心的给同学讲他们错在哪儿，又耐心的讲该怎么改正，怎么写好，真是一位好老师。 她是我们灵魂的知音。她懂得现在孩子喜欢玩耍，性格是随心所欲、为所欲为、不爱学习的，于是，她叫每个人在课堂前讲名人小故事，给我们一个展示自己的舞台，陶冶我们热爱学习、做事稳当的情操。 这就是我的语文老师方老师，一个教学方法突出的语文老师；一个温柔的语文老师，一个是我们灵魂知音的语文老师，在她突出的教学方法下，我们会更加理解语文的乐趣、体验语文的精彩，在她的温柔下，我们会不断前进突出，在她的懂学生下，我们会不断释放自己的才能，热爱学习、做事稳当，在她的带领下，七三班同学会走向明媚的前方，在她的带领下，七三班同学，是祖国的辉煌未来！我爱她、敬她，她是最无与伦比的好语文老师！！！初一:王培颖

篇一：小学作文：我的语文老师

我的语文老师

我有一位和蔼可亲的语文老师──王老师，她长得可真漂亮，高高的个子，笑起来总能看到一排整齐洁白的牙齿，她的声音像百灵鸟一样清脆，让人感到她是一位充满了活力和拥有无尽快乐的人。 王老师上课认真，讲解生动，她教的课文和字词，我们想忘也忘不了。她说话和蔼，从不责骂同学，她的课很受欢迎，我们都很喜欢她。她对同学很耐心， 刚刚入学的时候我们不懂得遵守学校的校规，上课一点儿也不听王老师的话，王老师虽然生气，却舍不得责骂我们。后来，王老师上课时就增加了游戏活动，表现好的同学还能得到小奖品呢! 渐渐的，大家不再玩东西了。，对学习有困难的同学，她课后都耐心辅导，在她的帮助下，我们班的语文水评都有很大的提高。! 这就是我的语文老师，她和蔼可亲、像妈妈一样关怀着我们，我为拥有这样的老师而感到自豪!

篇二：小学作文：我的语文老师

我的语文老师

有人说，老师像篇三：我的语文老师

我的语文老师

老师，是人类灵魂的工程师；老师，有蜡烛那种自我牺牲精神；老师，还有一颗金子般的心。她，就是我的语文老师——刘老师。

刘老师是一位严厉的老师，但我知道古人曾有一句话：“严师出高徒。”只有严厉的老师才会教出高水平的徒弟。 我觉得这句话一点儿也没有说错：上课的时候，我不由自主地挺直腰，目不转睛地望着老师，认真听老师讲课，每一个字都深深的刻在脑海里。刘老师对我们的课堂纪律一样地严格，上课连针掉下地都能听见，如果有一位同学上课的时候分神，老师的眼睛就会突然瞪大，样子很凶，那位同学就会像小老鼠见了猫大王似的，心惊胆战，马上打醒十二分精神认真听老师讲课。

刘老师虽然严厉，但她讲的课是那样丰富多彩，每一篇文章都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个个斑斓的新世界。过不了多久，我就喜欢上刘老师的语文课了。因为刘老师上课时不但讲课内的知识，也讲课外的知识给我们听，使我们知道更多的课外知识：鲁迅曾做过少爷，但他在13岁那年，他的祖父和父亲都去世了，他不再是少爷了。有一天，他走在大街上，看见有人生病了，但没有钱治病，他就决定要做一名医生，但一部电影令他很气愤，他想：救别人的身体不如救别人的思想，他最终成为了中国的大文豪。我还知道许许多多课外知识！刘老师上课时，不论讲的是什么内容，都会讲得绘声绘色，让我们听得津津有味，知识也不由自主地刻在我的脑海里。

敬爱的语文老师——刘老师，您如一位慈母，把无私的爱奉献给学生；您又如一位园丁，用心血和智慧在祖国的花朵里耕耘；您又如一根燃烧的蜡烛，点燃了自己，却照亮了我们。

篇四：小学作文：我的语文老师

我的语文老师

我的语文老师是个女老师，她的个字不是很高，脸蛋胖乎乎的。后面有一簇辫子，辫子小小的，还有一点卷，脸蛋上有一双炯炯有神的眼睛，还有一个振振有辞的嘴巴，还有一双辛勤工作的手。

她的性格属于急噪这一类，在同学心中的印象不是很好，有大部份的同学不喜欢她。

我非常敬佩老师的写作能力，每周一老师都会在升旗仪式后举行一次教育讲话，每一次都会使我们深受教育，每一次讲话都非常的精彩，表达内容丰富，表达方法新颖。

老师对工作兢兢业业。有一次，我去泉州参加乒乓球比赛，拉下了一整星期的课，回来的时候，老师耐心的为我补课，把我这单元不懂的知识补过来。

参加补考后，我只考了88.5分，这对我来说是一个很差的成绩，但老师还安慰我说不要灰心，一个星期没上课已经很不错了。

虽然我也有讨厌过我的语文老师，但是我还是很喜欢她; 虽然她有点急噪但她并没有恶意，只是想让我们能更丰富更多的知识!

初一期末考试语文作文:我喜欢的一堂语文课作文600字

初一作文

初一期末考试语文作文，小作者为我们叙述了他喜欢的一堂语文课。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。初一期末考试语文作文：我喜欢的一堂语文课上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课。初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高; 讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题，她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会【初一期末作文】很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行! 我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。

初一期末考试语文作文，小作者为我们叙述了他喜欢的一堂语文课。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。初一期末考试语文作文：我喜欢的一堂语文课上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课。初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高; 讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题，她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会【初一期末作文】很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行! 我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。

那一堂语文课作文700字

初一作文

自我进入学习的天地，航行于辽阔无边的知识海洋中，上了许多形形色色的语文课，尽管每一堂课都被老师讲得生动有趣，但令我记忆深刻的依然是那一堂语文课。

那时候，教我们语文的是曾老师，上她的每一堂课，都让我们处于书海之中，随心所欲的学习语文知识！有时候，老师带领我们走进作者的心里，体会他的思想感情﹔有时候，老师带领我们走进自然，体验大自然的鬼斧神工﹔有时候，老师带领我们走进生活，了解生活的酸甜苦辣﹔有时候……我们一起在语文的世界翱翔，学会许多语文的知识，老师更教诲了我们许许多多的道理。

有一次，老师给我们布置了一个重要的任务-每天一记。对于那时候的我们来说，那确实是一次不错的体验，因此引起了我们莫大的兴趣。我们开始学会观察我们身边的新鲜事物，懂得用文字来生动描述自己的所见所闻，更发现原来我们身边有许许多多的新鲜事物从未被我们发现。很快，本来新新如也的日记本仿佛是一本深厚的历史，记载着我们的喜怒哀乐，极大引起了我们对作文的兴趣，也提高了我们的作文水平。一个月后，老师夸奖我们的作文写得好。

大家争先恐后的回答：“这是因为我们经常写日记，积累了不少文学知识。”“是啊，现在大家都对写作文有了兴趣，作文水平自然极大地提高了老师满意地点点头，语重心长的说：“同学们写日记提高作文水平除了这些，还有一个重要的原因。那就是你们通过写日记学会了观察生活，作文的题材自然多了，加上你们的作文日复一日地练习更加巩固你们作文基础，作文自然而然地提高了。”大家都恍然大悟。

是啊，我们从那一堂语文课中知道了生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

自我进入学习的天地，航行于辽阔无边的知识海洋中，上了许多形形色色的语文课，尽管每一堂课都被老师讲得生动有趣，但令我记忆深刻的依然是那一堂语文课。

那时候，教我们语文的是曾老师，上她的每一堂课，都让我们处于书海之中，随心所欲的学习语文知识！有时候，老师带领我们走进作者的心里，体会他的思想感情﹔有时候，老师带领我们走进自然，体验大自然的鬼斧神工﹔有时候，老师带领我们走进生活，了解生活的酸甜苦辣﹔有时候……我们一起在语文的世界翱翔，学会许多语文的知识，老师更教诲了我们许许多多的道理。

有一次，老师给我们布置了一个重要的任务-每天一记。对于那时候的我们来说，那确实是一次不错的体验，因此引起了我们莫大的兴趣。我们开始学会观察我们身边的新鲜事物，懂得用文字来生动描述自己的所见所闻，更发现原来我们身边有许许多多的新鲜事物从未被我们发现。很快，本来新新如也的日记本仿佛是一本深厚的历史，记载着我们的喜怒哀乐，极大引起了我们对作文的兴趣，也提高了我们的作文水平。一个月后，老师夸奖我们的作文写得好。

大家争先恐后的回答：“这是因为我们经常写日记，积累了不少文学知识。”“是啊，现在大家都对写作文有了兴趣，作文水平自然极大地提高了老师满意地点点头，语重心长的说：“同学们写日记提高作文水平除了这些，还有一个重要的原因。那就是你们通过写日记学会了观察生活，作文的题材自然多了，加上你们的作文日复一日地练习更加巩固你们作文基础，作文自然而然地提高了。”大家都恍然大悟。

是啊，我们从那一堂语文课中知道了生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

语文老师将赞许的目光投给了我作文600字

初一作文

我作文一直写得不太长，语文老师一直没有表扬我。

开学第一次作文，我努力的写到了400字。我期望老师能表扬我。因为我三年级作文往往只写到250字。

课间，在操场上，我遇到了语文老师。

“孙老师我的作文，我的作文……能不能得到你的表扬？”我对站在我面前的语文老师说。

“能！不过，你要说出为什么。”老师问我。

“我的作文已写出了400字了，比以前多了100多字呢。”我高兴的说。

“如果你能将作文写到450字，我就将赞许的目光投给你，怎么样？”老师说。

“我已经写了400字，如果我稍稍用力，我就能写到450字。”我想。

放学以后，老师布置的作文题目是‘爸爸，我爱你’，我想了想爸爸对我的关心，写了两件事，一下子写了480字。我想，语文老师看到以后，一定会把赞许的目光投给我的。

作文本交给了老师，我渴望奇迹出现。

到了作文课，孙老师满面春风的走上讲台：“同学们，我们班张许诺同学这次作文写了480字，让我们用热烈的掌声，向她表示祝贺！”

老师一边说，一边把赞许的目光投给了我。我真的感受到她的赞许的目光了，它是那么甜美，那么柔和。同学也纷纷的过头，向我投来了赞许的目光。我很高兴，这是我第一获得这么多赞许的目光。

放学以后，我把这事告诉了妈妈，妈妈也投来了赞许的目光，说：“好好的写，争取让老师再次把‘赞许的目光’投给你！”

我作文一直写得不太长，语文老师一直没有表扬我。

开学第一次作文，我努力的写到了400字。我期望老师能表扬我。因为我三年级作文往往只写到250字。

课间，在操场上，我遇到了语文老师。

“孙老师我的作文，我的作文……能不能得到你的表扬？”我对站在我面前的语文老师说。

“能！不过，你要说出为什么。”老师问我。

“我的作文已写出了400字了，比以前多了100多字呢。”我高兴的说。

“如果你能将作文写到450字，我就将赞许的目光投给你，怎么样？”老师说。

“我已经写了400字，如果我稍稍用力，我就能写到450字。”我想。

放学以后，老师布置的作文题目是‘爸爸，我爱你’，我想了想爸爸对我的关心，写了两件事，一下子写了480字。我想，语文老师看到以后，一定会把赞许的目光投给我的。

作文本交给了老师，我渴望奇迹出现。

到了作文课，孙老师满面春风的走上讲台：“同学们，我们班张许诺同学这次作文写了480字，让我们用热烈的掌声，向她表示祝贺！”

老师一边说，一边把赞许的目光投给了我。我真的感受到她的赞许的目光了，它是那么甜美，那么柔和。同学也纷纷的过头，向我投来了赞许的目光。我很高兴，这是我第一获得这么多赞许的目光。

放学以后，我把这事告诉了妈妈，妈妈也投来了赞许的目光，说：“好好的写，争取让老师再次把‘赞许的目光’投给你！”

假如我是语文老师作文400字作文400字

初二作文

假如我是语文老师作文400字 大庆登峰学校五1班 孟繁佳 当我看到一批批大哥哥大姐姐满怀信心地走出校园，成为社会的栋梁时，便为那些辛勤的园丁感到骄傲、自豪。我想成为一名教师，为社会输送一批批人才，这就是我梦寐以求的梦想。 假如我是语文老师，我不但要把课本里的知识传授给同学们，而且在课堂上要让学生更加活跃地回答问题，让他们养成爱学、爱问的良好习惯。 假如我是语文老师，我会利用课余时间给成绩差的学生补习功课，让成绩差的学生提高学习成绩。在教学上要结合学生的学习情况，适当地引导学生，还要注重思品教育，教育学生如何尊老爱幼，尊师重教。让学生利用充分的时间，多看一些课外书，增长更多的课外知识。 假如我是语文老师，我在讲作文时，应该提出更多有趣的问题，而且还让学生在学课文、读作文的同时，懂得如何积累好词佳句，写作文时就犯不着“丈二和尚摸不着头脑”，更让他们学会利用好词佳句，将作文写得更加完美。 假如我是语文老师，我将会认真的对待工作，让学生们在快乐中学习。

假如我是语文老师作文400字 大庆登峰学校五1班 孟繁佳 当我看到一批批大哥哥大姐姐满怀信心地走出校园，成为社会的栋梁时，便为那些辛勤的园丁感到骄傲、自豪。我想成为一名教师，为社会输送一批批人才，这就是我梦寐以求的梦想。 假如我是语文老师，我不但要把课本里的知识传授给同学们，而且在课堂上要让学生更加活跃地回答问题，让他们养成爱学、爱问的良好习惯。 假如我是语文老师，我会利用课余时间给成绩差的学生补习功课，让成绩差的学生提高学习成绩。在教学上要结合学生的学习情况，适当地引导学生，还要注重思品教育，教育学生如何尊老爱幼，尊师重教。让学生利用充分的时间，多看一些课外书，增长更多的课外知识。 假如我是语文老师，我在讲作文时，应该提出更多有趣的问题，而且还让学生在学课文、读作文的同时，懂得如何积累好词佳句，写作文时就犯不着“丈二和尚摸不着头脑”，更让他们学会利用好词佳句，将作文写得更加完美。 假如我是语文老师，我将会认真的对待工作，让学生们在快乐中学习。

我和语文的故事作文作文0字

初一作文

我和语文的故事作文

篇一：我和语文的>故事

广州市白云区梓元岗中学 初二（四）班 肖越

从呱呱落地到伢伢学语，我已和语文结下了不解之缘。

' 语文' 是多么的奇妙，字与字的结合，字里行间，好似勾勒出了一幅精美的画卷，语文使笔下普通的文字变得熠熠生辉、多姿多彩。

这美妙的境界，曾经记录下一段不可磨灭的记忆。

以前，语文在我的眼里是枯燥烦闷的，写一篇作文都要绞尽脑汁，冥思苦想一番，效率总是得不到提高，常常为此头疼而烦恼，心想着语文真让人琢磨不透，对语文丧失了信心。直至一个人的出现彻底改变了我对语文的想法和理解，那就是陈老师，她别具匠心的独特教育方法首先让我耳目一新。

记得有一次作文课，她先让我们每人带一个鸡蛋，然后每天形影不离地与鸡蛋朝夕相处，亲身体验母亲的艰辛，从而写出自己的切身感受，一方面我体会到了做母亲的艰辛，一方面我感悟到了：语文就如同鸡蛋，只有每天去关心她，在意她，用心去和她建立感情，把她当作知心的伙伴，从而学好语文。这种学习方法久而久之让我的作文突飞猛进，更上一层楼。陈老师让我对语文重拾信心，大大加快了前进的步伐，越学越有劲，越学越有意思。喜、怒、哀、乐，在语文的调配下，淋漓尽致地体现出来了。陈老师，使我的作文水平在潜移默化中提升了。

我和语文的故事是我和陈老师之间的秘密，就如美酒般香醇，愈加用心酿造，愈加芬芳……

聆听这份感动，感受这份情意……

篇二：我和语文的故事

要论起我和语文的关系，哟，那可年长了。早在十四年前，我爸妈急于开发我的早期潜能，还不到一岁半就把我蜷在家里背唐诗，我摇着胖乎乎地小手指着彩页书上的' 鹅', 嫩声嫩气地背着：' 白毛浮绿水，红掌拨清波……'我妈说她当时特激动，说我不到一岁半的时候背诗会与图画对号入座。我后来特认真地想了想，说：' 估计我小时候那会儿特想把鹅掐了，只不过不会表达而已。' 我妈愣了半晌没说话。

到后来上了小学，我妈就更注重我的语文，主要是我的作文。我妈她就特能写，写那些什么论文之类全往一级刊物上投，后来那些刊物不仅不给稿费，还向作者索要版面费，等于倒贴钱，我妈还乐此不疲。我大概受了我妈的影响，三年级时写的作文就有模

有样的了，语文老师也特器重我。我妈说她印象最深的就是我三年级的那次家长会：语文老师（>班主任）在讲台上说了一些无关紧要的话之后，拿出了一个作文本，向各位家长说：' 这是本班同学***的作文本，里面的作文十分精彩（当然有些夸大了），哪位家长想看一下，就找这位同学的妈妈商量一下。' 呵，那次把我妈可激动坏了，用她的话说就是觉得脸上镀了层金子，全班家长都看她呢！开完家长会，许多家长围着我妈要她传授经验。把我妈给乐得，破天荒地给我买了一大盒冰激淋回家。我当时边吃冰激淋边发誓，我一定要发奋图强，将来出人头地。

再后来就>长大了，上了初中，也用不着我妈辅导了，毕竟我妈的思维方式已经不再适合我了，我自己瞎写着作文自娱自乐。不是我说，有好几次考试作文几乎是满分（有点不谦虚，嘻！），而且我的作文风格也自感变换不定，我>同桌曾说我写文章，' 让写哭立刻就能转换情绪写哭，写笑就更快了，通常笔锋一转就开始搞笑。' 我笑笑，回敬她一句，' 你可夸得我不知去云里雾里了'. 其实我知道，这种文章连杂文都算不上。不过，我开始跟我妈一样，乐此不疲了。

到了高中……，还没发生呢，暂且隔笔，以后有了事情再写续集。

我与语文的故事应该很多了，我希望以后会有更多！

篇三：我与语文的故事

六（4）班 蒋圣

自从一年级开始，我就接触到了最重要的课门—— 语文。一开始的我还没有认识到语文的重要，但随着年龄的增长，我越来越熟悉语文了，与语文有' 密切' 的关系。

自从认真学习了语文，我从原来一个' 目不识丁' 的小孩子变成了一个' 知识渊博' 的人。现在的我不仅能阅读上百万字的中外名著，而且连一些深奥的话语，我基本上也能理解了。这时的我更加深刻得认识到了语文的' 魅力'. 还与它发生了一些故事。

我读了尼奥斯特洛夫斯基著的《钢铁是怎样炼成的》，懂得了在困难面前一定不能屈服，一定要抗争到底，要有百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度；读了马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，我立刻就被那些幽默生动的话语吸引住了，我也明白了做什么事都要有汤姆·索亚的探险精神，只有勇于探险，才能获得意外的>收获；看了著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的《十五个少年漂流记》，我知道了面对孤立无援的时候，不能慌，要有' 人定胜天' 的理念，用自己的智慧顽强生活下去，要团结互助，自给自足；读了《名人名言》，我更是学会了许多道理∶只有毅力才会使我们成功，而毅力来源于毫不动摇，坚决采取为达到成功而需要的手段。、一个人如果抛弃了他忠实的朋友，就等于抛弃了他珍惜的生命……

在吸收这些知识的同时我最想感谢的就是我的好朋友' 语文' 了！是他一直让书香伴我成长，让我明白了许多道理。反正，我和语文的故事多的说也说不清。那就请您与语文交个好朋友吧！与他发生许多有趣的故事！

篇四：我和语文的故事

翻开语文书，轻轻一嗅，一股墨香袭来。啊！这不是' 语文' 的味道吗？清香朴素。

每学期报到的那一天是一年中最>幸福的一天，因为可以' 闻' 到许多' 新味道'. 从一年级到六年级，每当领到语文书，我总是爱不释手。看着一篇篇新课文和漂亮的插图，我都会有一股莫名其妙的激动，年年如此。

也许是命中注定，也许是缘分，也许是情有独钟，我对和语文有关的东西十分感兴趣。从一年级的汉语拼音到六年级的简易文言文……我不只是喜欢语文，而是热爱和追求它了。因为这些，我才坚持当了二年半的语文课代表。

刚入学时，我带着憧憬和好学竟在第一堂课大胆、冒昧地问老师：' 语文是什么东西？它为什么叫语文？是谁先叫它语文的？' 也许是这几个问题太深奥，老师没回答我。以后每换位语文老师，我便问一便，至今我才知道两点，语文是中国人的母语，还是一种工具，是用来帮助我们学习的，这是陶行知先生说的。可是语文为什么叫语文，我还没有搞懂，也许只要我这样问下去，学下去，总有一天，我会解开这个答案的。

在我看来，语文更像是我的一位老师。每当我生气、烦恼时，看一看林肯宽容大度的故事，我的气便消了，每当我失意的时候，李白会跟我说：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！

每当我>孤独的时候，高适会对我说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？每当我伤怀的时候，苏轼会对我说：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。每当我懈怠的时候，王世贞对我说：百年哪得更百年，今日还须爱今日……

然而，语文教我更多的是无穷的知识，在我眼中，语文简直是一个宝库，它是我理解文言文数学题的得力助手，它使我在演讲与辩论中如虎添翼，它是我得到的一笔用之不竭的财富。

>这就是我和语文的故事。

我和语文的故事作文

篇一：我和语文的>故事

广州市白云区梓元岗中学 初二（四）班 肖越

从呱呱落地到伢伢学语，我已和语文结下了不解之缘。

' 语文' 是多么的奇妙，字与字的结合，字里行间，好似勾勒出了一幅精美的画卷，语文使笔下普通的文字变得熠熠生辉、多姿多彩。

这美妙的境界，曾经记录下一段不可磨灭的记忆。

以前，语文在我的眼里是枯燥烦闷的，写一篇作文都要绞尽脑汁，冥思苦想一番，效率总是得不到提高，常常为此头疼而烦恼，心想着语文真让人琢磨不透，对语文丧失了信心。直至一个人的出现彻底改变了我对语文的想法和理解，那就是陈老师，她别具匠心的独特教育方法首先让我耳目一新。

记得有一次作文课，她先让我们每人带一个鸡蛋，然后每天形影不离地与鸡蛋朝夕相处，亲身体验母亲的艰辛，从而写出自己的切身感受，一方面我体会到了做母亲的艰辛，一方面我感悟到了：语文就如同鸡蛋，只有每天去关心她，在意她，用心去和她建立感情，把她当作知心的伙伴，从而学好语文。这种学习方法久而久之让我的作文突飞猛进，更上一层楼。陈老师让我对语文重拾信心，大大加快了前进的步伐，越学越有劲，越学越有意思。喜、怒、哀、乐，在语文的调配下，淋漓尽致地体现出来了。陈老师，使我的作文水平在潜移默化中提升了。

我和语文的故事是我和陈老师之间的秘密，就如美酒般香醇，愈加用心酿造，愈加芬芳……

聆听这份感动，感受这份情意……

篇二：我和语文的故事

要论起我和语文的关系，哟，那可年长了。早在十四年前，我爸妈急于开发我的早期潜能，还不到一岁半就把我蜷在家里背唐诗，我摇着胖乎乎地小手指着彩页书上的' 鹅', 嫩声嫩气地背着：' 白毛浮绿水，红掌拨清波……'我妈说她当时特激动，说我不到一岁半的时候背诗会与图画对号入座。我后来特认真地想了想，说：' 估计我小时候那会儿特想把鹅掐了，只不过不会表达而已。' 我妈愣了半晌没说话。

到后来上了小学，我妈就更注重我的语文，主要是我的作文。我妈她就特能写，写那些什么论文之类全往一级刊物上投，后来那些刊物不仅不给稿费，还向作者索要版面费，等于倒贴钱，我妈还乐此不疲。我大概受了我妈的影响，三年级时写的作文就有模

有样的了，语文老师也特器重我。我妈说她印象最深的就是我三年级的那次家长会：语文老师（>班主任）在讲台上说了一些无关紧要的话之后，拿出了一个作文本，向各位家长说：' 这是本班同学***的作文本，里面的作文十分精彩（当然有些夸大了），哪位家长想看一下，就找这位同学的妈妈商量一下。' 呵，那次把我妈可激动坏了，用她的话说就是觉得脸上镀了层金子，全班家长都看她呢！开完家长会，许多家长围着我妈要她传授经验。把我妈给乐得，破天荒地给我买了一大盒冰激淋回家。我当时边吃冰激淋边发誓，我一定要发奋图强，将来出人头地。

再后来就>长大了，上了初中，也用不着我妈辅导了，毕竟我妈的思维方式已经不再适合我了，我自己瞎写着作文自娱自乐。不是我说，有好几次考试作文几乎是满分（有点不谦虚，嘻！），而且我的作文风格也自感变换不定，我>同桌曾说我写文章，' 让写哭立刻就能转换情绪写哭，写笑就更快了，通常笔锋一转就开始搞笑。' 我笑笑，回敬她一句，' 你可夸得我不知去云里雾里了'. 其实我知道，这种文章连杂文都算不上。不过，我开始跟我妈一样，乐此不疲了。

到了高中……，还没发生呢，暂且隔笔，以后有了事情再写续集。

我与语文的故事应该很多了，我希望以后会有更多！

篇三：我与语文的故事

六（4）班 蒋圣

自从一年级开始，我就接触到了最重要的课门—— 语文。一开始的我还没有认识到语文的重要，但随着年龄的增长，我越来越熟悉语文了，与语文有' 密切' 的关系。

自从认真学习了语文，我从原来一个' 目不识丁' 的小孩子变成了一个' 知识渊博' 的人。现在的我不仅能阅读上百万字的中外名著，而且连一些深奥的话语，我基本上也能理解了。这时的我更加深刻得认识到了语文的' 魅力'. 还与它发生了一些故事。

我读了尼奥斯特洛夫斯基著的《钢铁是怎样炼成的》，懂得了在困难面前一定不能屈服，一定要抗争到底，要有百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度；读了马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，我立刻就被那些幽默生动的话语吸引住了，我也明白了做什么事都要有汤姆·索亚的探险精神，只有勇于探险，才能获得意外的>收获；看了著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的《十五个少年漂流记》，我知道了面对孤立无援的时候，不能慌，要有' 人定胜天' 的理念，用自己的智慧顽强生活下去，要团结互助，自给自足；读了《名人名言》，我更是学会了许多道理∶只有毅力才会使我们成功，而毅力来源于毫不动摇，坚决采取为达到成功而需要的手段。、一个人如果抛弃了他忠实的朋友，就等于抛弃了他珍惜的生命……

在吸收这些知识的同时我最想感谢的就是我的好朋友' 语文' 了！是他一直让书香伴我成长，让我明白了许多道理。反正，我和语文的故事多的说也说不清。那就请您与语文交个好朋友吧！与他发生许多有趣的故事！

篇四：我和语文的故事

翻开语文书，轻轻一嗅，一股墨香袭来。啊！这不是' 语文' 的味道吗？清香朴素。

每学期报到的那一天是一年中最>幸福的一天，因为可以' 闻' 到许多' 新味道'. 从一年级到六年级，每当领到语文书，我总是爱不释手。看着一篇篇新课文和漂亮的插图，我都会有一股莫名其妙的激动，年年如此。

也许是命中注定，也许是缘分，也许是情有独钟，我对和语文有关的东西十分感兴趣。从一年级的汉语拼音到六年级的简易文言文……我不只是喜欢语文，而是热爱和追求它了。因为这些，我才坚持当了二年半的语文课代表。

刚入学时，我带着憧憬和好学竟在第一堂课大胆、冒昧地问老师：' 语文是什么东西？它为什么叫语文？是谁先叫它语文的？' 也许是这几个问题太深奥，老师没回答我。以后每换位语文老师，我便问一便，至今我才知道两点，语文是中国人的母语，还是一种工具，是用来帮助我们学习的，这是陶行知先生说的。可是语文为什么叫语文，我还没有搞懂，也许只要我这样问下去，学下去，总有一天，我会解开这个答案的。

在我看来，语文更像是我的一位老师。每当我生气、烦恼时，看一看林肯宽容大度的故事，我的气便消了，每当我失意的时候，李白会跟我说：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！

每当我>孤独的时候，高适会对我说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？每当我伤怀的时候，苏轼会对我说：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。每当我懈怠的时候，王世贞对我说：百年哪得更百年，今日还须爱今日……

然而，语文教我更多的是无穷的知识，在我眼中，语文简直是一个宝库，它是我理解文言文数学题的得力助手，它使我在演讲与辩论中如虎添翼，它是我得到的一笔用之不竭的财富。

>这就是我和语文的故事。

中考满分作文作文13000字

四年级作文

2011中考优秀作文赏析：懂你

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总以为你是破陋摇晃的老屋，不再能给我保护；总以为你是发着阵阵淡黄光圈的旧煤灯，不能指引我前进的方向；总以为你已是折皱不堪的老黄历，掩着岁月的纸香，却无法再有昔日的光彩。这些曾经的天真的以为，现在想来竟有点可笑。

对于你的记忆，如同沙滩边数不尽的渺小的贝壳。直到记忆的海潮涌上岸，才将那覆盖着的黄沙洗去，直至露出深刻的无法磨灭的纹理。现在的我踱在这回忆的海边，任凭海潮拍打我深陷黄沙的赤足，一遍遍地刷新与你的过往，乘着记忆的海风飘到深蓝深蓝的海中央„„

你知道吗？爷爷。时隔四个月，我总会想起最后一次见你的情景。当时的我只是眼眶湿湿的，竟如何也哭不出声。但现在，多少次想起你，我都总躲在被窝偷偷哭泣，多少次，我不敢作出声，就怕别人发现。

奶奶总跟我说你的事，我知道她除了我是谁也不会说的，所以我总保留着对你特殊的回忆。你说过，等你的病好了点，就买辆电瓶车，带着奶奶出去溜风。活了大半辈子了，竟还没开始好好享享福呢。奶奶每当说起这话，总会哽咽。我知道那是相伴一生的最后的承诺，没能实现是很悲凉的。我也觉得难以想象，平时对奶奶总是责备的你，竟会如此贴心地与奶奶笑谈未来生活；平时总蹬着一辆老式自行车的你，竟肯放下“老伙伴”，体验“新奇”。 是不会分享欢喜时的心情吗？还是只有在真正夜深人静时才肯放下包袱？是你知道人生的确需要一点美好和欢笑，强硬不公的命运才会软化，是你知道一家人总需要相互扶持和关爱吧。否则你怎会因为我从学校回来吃一顿便饭，还要蹬着自行车舍近求远地地到大街上买菜，大汗淋漓却从不顾惜？那可是来回一个多小时的路啊！

有时候，我会不自觉地走到老房子的后门口，定定地站在那，看那堆满半屋的稻草和十几捆木材，似乎耳边又传来你锯木头的声音。回想你当时大汗淋漓，拼尽全力做这些事时，我看得出你是痛苦的。百般劝告，你却总是淡淡地说：“现在能动就多做点，帮老太婆多劈点，够用几年呢，烧火也容易点。”爸爸妈妈知道这种事，总会又急又恨地责备你。你独自在灶膛，摆弄着稻草，虽一句未说，但我分明是看见了微动的嘴角——是欲言又止吧，在那种时候，你想看见的无非是一家人和和气气，而不是充满了无奈的责备。而当时的我竟也沉默了，我不知道该说些什么，该怎么说。

过去我多少有点不理解，但现在冷静想想，竟发现你是多么不容易。为家奉献了一辈子，把汗水都倾注进一家人的衣食住行的满足，可能是所有劳动人民的特质吧，你在最后一刻仍不忘朴素的坚持，把心血无私送给你爱的、爱你的每一个人，痛苦并快乐着！

爷爷，该让我怎么对你说？在看懂你的这一时刻，我发现嘴角竟有那么欣喜；想念你的每一次也因你给我的感悟而倍加亲切。我会用心，用血记住你的每一次奉献！

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课（3）

[标签：2011 中考 优秀作文]小学精华资讯 免费订阅

自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢！他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。不信，你看„„

网上的语文

读初中后，我已成了一个“网虫”。往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了！浏览网页，看些文章，这是我的首要任务„„咦？这篇报道怎么这么多错字啊？说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。

一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。这不吗？

艺术节上的语文

每年的11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。这可是各班展现自己的好时机呀！我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。当时全班同学的心里甭提多美呢！这也是一堂语文课嘛！

春节联欢中的语文

“饺子包好喽！”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联欢会了。这可是我家每年的保留节目。记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。我赶紧竖起耳朵仔细听„„“什么？接对联？”听到题目后，我呆住了，“哎！今年又没戏了。”

游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课啊！

看过了上面的几个故事，你有什么感觉？我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课。我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。

2011中考优秀作文：孔乙己续写

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美丽的六朝古都南京，终于实现了她日思夜想的梦——成为了2014第二届青奥会的举办城市。

多么震撼人心的消息呀！作为南京的一份子，我怎能不高兴？不过在高兴地同时，我的心里也在想：新加坡用两年时间创造出了一个非常完美的青奥环境，那么南京这三年多该怎样完善呢？

“人文青奥、绿色青奥、活力青奥”这十二个字不仅是南京青奥会的目标，更是我心中青奥的样子。现在，就让我来说说心中青奥的样子吧。

我认为，“人文青奥”应该是这三项中最重要的。以前听老师说过，青奥会不仅是青少年儿童锻炼展示的机会，更是各国人们交流的平台。说到交流，那必然少不了文明与文化。记得去年8月，我随青奥小记者团去新加坡观摩采访，不但亲身体验了青奥赛事，还与新加坡人进行了交流。在云顶与一位姐姐交谈采访时，我就深深地感受到新加坡人民内心与外表的文明——说话和蔼，举止优美，常会由衷的赞美别人，懂得倾听，不大声喧哗„„，这些文明习惯我们南京人有的可以做到，有的还需要改善，人们一定要抓好素质教育，互相提醒，杜绝坏习惯来到我们身边。

3月22号的时候，我和倪天纯、陈沛采访采访新加坡青奥组委会文化教育部负责人李柏盛叔叔。在采访中，李柏盛叔叔提到首届青奥会，新加坡孩子除了了解各国文化背景，以

便更好地为客人服务外，还将自身的特长融入青奥当中，让世界各地的来宾深切感受当地的文化特色。同时，李叔叔还点头称赞倪天纯、陈沛两人想学一两门非遗手艺的创意，说这是一个很有趣的文化交流方式。瞧，文明、创意、文化三项融合在一起，便成了“人文青奥”。

同样，我也认为，

“绿色青奥”也是一个相当艰巨的改善任务。记得在新加坡这座花园城市里，放眼望去全是美景，令人目不暇接，天空是那样的湛蓝，云朵是那样的洁白，小树是那样的翠绿，鲜花是那样的娇艳，小草是那样的碧嫩。一切的一切都充满生机，五彩缤纷！我想，如果南京也似新加坡一样，令人感到心旷神怡，一到来就爱上了这个城市，那就是真正实现了“绿色青奥”。

当然，“活力青奥”也是必不可少的。在学校的雏鹰假日小队里，有一个“活力中国年”的活动，在游戏中锻炼身体，乐此不彼！

我心中的青奥，就是要有人文，有绿色，有活力！

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课（2）

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前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。

街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：

一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字，人人有责，个人有份。

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课

[标签：2011 中考 优秀作文]小学精华资讯 免费订阅

小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。

我依旧用这种方式看书，直到那件事发生„„

那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点头。

“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”

“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。“但愿人长久，千里共婵娟。” “好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁？”

“唐宋八大家之一——苏轼。”爸爸响亮地回答。

“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？”我得意洋洋地说。 “哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？”

怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。 到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士„„”

我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。

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2011中考满分作文：如星子划过夜空1

[标签：2011 中考 满分 作文]小学精华资讯 免费订阅

坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。

想想，初三其实挺快乐的。

每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。 回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱 葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，

而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”

日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。

几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。

每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔强地奔向自己的梦想。

伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子„„ 相关文章

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2011中考优秀作文赏析：懂你

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总以为你是破陋摇晃的老屋，不再能给我保护；总以为你是发着阵阵淡黄光圈的旧煤灯，不能指引我前进的方向；总以为你已是折皱不堪的老黄历，掩着岁月的纸香，却无法再有昔日的光彩。这些曾经的天真的以为，现在想来竟有点可笑。

对于你的记忆，如同沙滩边数不尽的渺小的贝壳。直到记忆的海潮涌上岸，才将那覆盖着的黄沙洗去，直至露出深刻的无法磨灭的纹理。现在的我踱在这回忆的海边，任凭海潮拍打我深陷黄沙的赤足，一遍遍地刷新与你的过往，乘着记忆的海风飘到深蓝深蓝的海中央„„

你知道吗？爷爷。时隔四个月，我总会想起最后一次见你的情景。当时的我只是眼眶湿湿的，竟如何也哭不出声。但现在，多少次想起你，我都总躲在被窝偷偷哭泣，多少次，我不敢作出声，就怕别人发现。

奶奶总跟我说你的事，我知道她除了我是谁也不会说的，所以我总保留着对你特殊的回忆。你说过，等你的病好了点，就买辆电瓶车，带着奶奶出去溜风。活了大半辈子了，竟还没开始好好享享福呢。奶奶每当说起这话，总会哽咽。我知道那是相伴一生的最后的承诺，没能实现是很悲凉的。我也觉得难以想象，平时对奶奶总是责备的你，竟会如此贴心地与奶奶笑谈未来生活；平时总蹬着一辆老式自行车的你，竟肯放下“老伙伴”，体验“新奇”。 是不会分享欢喜时的心情吗？还是只有在真正夜深人静时才肯放下包袱？是你知道人生的确需要一点美好和欢笑，强硬不公的命运才会软化，是你知道一家人总需要相互扶持和关爱吧。否则你怎会因为我从学校回来吃一顿便饭，还要蹬着自行车舍近求远地地到大街上买菜，大汗淋漓却从不顾惜？那可是来回一个多小时的路啊！

有时候，我会不自觉地走到老房子的后门口，定定地站在那，看那堆满半屋的稻草和十几捆木材，似乎耳边又传来你锯木头的声音。回想你当时大汗淋漓，拼尽全力做这些事时，我看得出你是痛苦的。百般劝告，你却总是淡淡地说：“现在能动就多做点，帮老太婆多劈点，够用几年呢，烧火也容易点。”爸爸妈妈知道这种事，总会又急又恨地责备你。你独自在灶膛，摆弄着稻草，虽一句未说，但我分明是看见了微动的嘴角——是欲言又止吧，在那种时候，你想看见的无非是一家人和和气气，而不是充满了无奈的责备。而当时的我竟也沉默了，我不知道该说些什么，该怎么说。

过去我多少有点不理解，但现在冷静想想，竟发现你是多么不容易。为家奉献了一辈子，把汗水都倾注进一家人的衣食住行的满足，可能是所有劳动人民的特质吧，你在最后一刻仍不忘朴素的坚持，把心血无私送给你爱的、爱你的每一个人，痛苦并快乐着！

爷爷，该让我怎么对你说？在看懂你的这一时刻，我发现嘴角竟有那么欣喜；想念你的每一次也因你给我的感悟而倍加亲切。我会用心，用血记住你的每一次奉献！

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自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢！他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。不信，你看„„

网上的语文

读初中后，我已成了一个“网虫”。往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了！浏览网页，看些文章，这是我的首要任务„„咦？这篇报道怎么这么多错字啊？说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。

一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。这不吗？

艺术节上的语文

每年的11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。这可是各班展现自己的好时机呀！我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。当时全班同学的心里甭提多美呢！这也是一堂语文课嘛！

春节联欢中的语文

“饺子包好喽！”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联欢会了。这可是我家每年的保留节目。记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。我赶紧竖起耳朵仔细听„„“什么？接对联？”听到题目后，我呆住了，“哎！今年又没戏了。”

游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课啊！

看过了上面的几个故事，你有什么感觉？我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课。我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。

2011中考优秀作文：孔乙己续写

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美丽的六朝古都南京，终于实现了她日思夜想的梦——成为了2014第二届青奥会的举办城市。

多么震撼人心的消息呀！作为南京的一份子，我怎能不高兴？不过在高兴地同时，我的心里也在想：新加坡用两年时间创造出了一个非常完美的青奥环境，那么南京这三年多该怎样完善呢？

“人文青奥、绿色青奥、活力青奥”这十二个字不仅是南京青奥会的目标，更是我心中青奥的样子。现在，就让我来说说心中青奥的样子吧。

我认为，“人文青奥”应该是这三项中最重要的。以前听老师说过，青奥会不仅是青少年儿童锻炼展示的机会，更是各国人们交流的平台。说到交流，那必然少不了文明与文化。记得去年8月，我随青奥小记者团去新加坡观摩采访，不但亲身体验了青奥赛事，还与新加坡人进行了交流。在云顶与一位姐姐交谈采访时，我就深深地感受到新加坡人民内心与外表的文明——说话和蔼，举止优美，常会由衷的赞美别人，懂得倾听，不大声喧哗„„，这些文明习惯我们南京人有的可以做到，有的还需要改善，人们一定要抓好素质教育，互相提醒，杜绝坏习惯来到我们身边。

3月22号的时候，我和倪天纯、陈沛采访采访新加坡青奥组委会文化教育部负责人李柏盛叔叔。在采访中，李柏盛叔叔提到首届青奥会，新加坡孩子除了了解各国文化背景，以

便更好地为客人服务外，还将自身的特长融入青奥当中，让世界各地的来宾深切感受当地的文化特色。同时，李叔叔还点头称赞倪天纯、陈沛两人想学一两门非遗手艺的创意，说这是一个很有趣的文化交流方式。瞧，文明、创意、文化三项融合在一起，便成了“人文青奥”。

同样，我也认为，

“绿色青奥”也是一个相当艰巨的改善任务。记得在新加坡这座花园城市里，放眼望去全是美景，令人目不暇接，天空是那样的湛蓝，云朵是那样的洁白，小树是那样的翠绿，鲜花是那样的娇艳，小草是那样的碧嫩。一切的一切都充满生机，五彩缤纷！我想，如果南京也似新加坡一样，令人感到心旷神怡，一到来就爱上了这个城市，那就是真正实现了“绿色青奥”。

当然，“活力青奥”也是必不可少的。在学校的雏鹰假日小队里，有一个“活力中国年”的活动，在游戏中锻炼身体，乐此不彼！

我心中的青奥，就是要有人文，有绿色，有活力！

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课（2）

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前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。

街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：

一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字，人人有责，个人有份。

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课

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小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。

我依旧用这种方式看书，直到那件事发生„„

那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点头。

“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”

“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。“但愿人长久，千里共婵娟。” “好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁？”

“唐宋八大家之一——苏轼。”爸爸响亮地回答。

“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？”我得意洋洋地说。 “哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？”

怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。 到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士„„”

我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。

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2011中考满分作文：如星子划过夜空1

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坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。

想想，初三其实挺快乐的。

每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。 回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱 葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，

而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”

日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。

几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。

每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔强地奔向自己的梦想。

伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子„„ 相关文章

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谈作文教学作文2500字

初一作文

1 谈作文教学

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好!

今天很高兴，能借此机会和各位语文老师相聚在美丽的仓头中学，共同探讨我们在语文教学中的老大难——作文教学的问题。首先请允许我向各位表示真诚的敬意和衷心的感谢，希望能得到各位领导和专家的指导和帮助。

我从参加工作到现在，从事初中语文教学也二十余年。近些年来，一直盘旋心头的问题就是：语文越来越不会教了，特别是作文教学，似乎每年都在原地里打转转。每年都想尝试着希望有些小改变，但总是探出头看看，但又担心会不会搞砸，最终望而却步。

今年，我们学校工作的重心是一切为了教学，教研由学校领导分包学科进行大教研，而我因为教语文，所以成了学校大语文教研的教研组长，而我们的副校长和校办主任以前都是教语文的高手与行家，针对这门基础学科，我们三个和学校其他16名语文老师一起进行了研讨与探讨，希望走出语文困境，突破作文重围。

于是，这个学期以来，我们进行了一些摸索和尝试，所以，不能称之谓经验，今天在这里说与大家，还请大家多提宝贵意见。

一、将新教育实验的“晨诵”、“午写”、“暮省”纳入学生每天的学习。

具体做法是：

1、关于晨诵。我们把每天早读最后十分钟定为全校学生统一晨诵时间，晨诵内容定期有一个主题，比如刚开学的前两个月，我们把《羊皮卷》内容进行整编提炼，然后量化细化到每一天，强调让他们大声读，大声背，甚至到讲台上演讲的方式，以此激励学生思想，培

2 养学生自信。精练优美的语言，也成了训练作文的有益素材，特别这三周来，晨诵内容分别以勤奋、惜时、坚持为主题，从名言警句到名人事例，使作文训练更有针对性。同时，我们也起了一个好听的名字叫：日诵日新，心音共鸣。希望通过此项做法，使学生的语言变得丰富和灵动。

2、关于午写。每天中午辅导时间，我们会抽出15分钟，随着学校音乐的响起，让全体学生在轻音乐的陪伴下，静心练字，特别是凭借我们学校在书法方面特色创建的优势，专门请我们的书法老师，从开学伊始，每天一个班，专门有目的地对学生进行指导与引领，从坐姿到书写，进行专业的训练。

刚开始，学生练得还不够用心，但到现在，学生已经养之有素，音乐一响，立马进入状态，前些时的期中考试，我们在批改作文时，已明显发现学生的字迹较以前相比，工整了很多。

3、关于暮省。我们称之为“给心灵加油”。每天下午最后一节课课后，我们会抽出25分钟时间，在班主任的组织下，让学生梳理生活，过滤思想，与心中的另一个自我对话，写下自己感悟，力争自我觉醒、自我管理，最终实现自我成长。写够20分钟之后，留出五分钟进行展示，写的过程其实就是一次小练笔，在练中让学生作文水平有所提升，经过这半个学期的训练，已发现七年级学生在短短的20分钟竟然可以写到近四百字的小文章了。

二、由学校领导统一批改语文考试作文

就像上次期中考试的作文，就是由副校长、校办主任和我共同批改完成的，任借经验，没有顾虑，统一标准，找问题，寻不足，发现亮点，捕捉细节，然后在教研会上给所有的语文教师指出，之后再具体指导每班的作文教学，指向明确，有的放矢。

3 三、由本级段统一批改作文

我们语文教研组，每月会抽出一次作文课，采用同题作文的形式，统一发放作文纸，由级段统一来批改，从形式到内容，采用45+5（即内容分为45分，卷面分为5分）的方法，给不同的学生打上不同的分数。并且在每次批改时，要挑出本级段最好的几篇来，统一打印出来，作为范文发放到各班，批改的老师一定要写下作文批改记录，特别要指出本次批改中的优点及需要强调的方面，并对优秀作文写出推荐理由，以此激发学生写作的欲望与兴趣，从而慢慢喜欢上写作进而喜欢上语文。

四、鼓励教师写下水作文来激励学生。

台湾作家席慕容曾这样说过，一个人有热情才会有才情。如果把这句话用到师生关系上，可以这样理解，老师的热情可以点燃学生的才情，学生的热情也会激发老师的才情。

因此，对于爱写作的老师，我们会鼓励老师写一些下水作文，以起到示范榜样作用。

比如我清晰地记得，有一次我让学生写一篇以“青春”为话题的作文，结果是学生作文起的题目个个新颖，但内容却是美句连篇，华而不实。

于是，我就把我曾写的两篇文章：一篇是我写给孩子的一封信《青春是最好的方向》；一篇是我看的一个视频后写的观后感《青春是一株会开花的树》读给学生听。他们听得别提有多认真了，这样不但提高了我在他们心目中的位置，同时也让他们感觉到了写好作文是多么美好的一件事，从而一点点引领他们走上写好作文的道路上来。

五、让读书作摘抄成为学生良好的学习习惯。

4 其实想想，我们学生学语文的内容太窄化，已风干到一学期的20多篇课文上。仅靠这些，作文水平怎么能提高呢？

为有源头活水来，作文也需要活水，活水从哪里来呢？那就是书，从书中汲取营养。所以，每周我都会建议老师们把课文粗讲精讲，然后抽出一节语文课来，让学生读书摘抄。我会告诉孩子们，要把摘抄本变厚再变薄，积累素材，汲取养料，想想当一篇篇感人的美文在他们心里慢慢生根长叶，怎能不结出思想的果呢？就像走着走着就会看到花开绽放的美丽一样！

总之，在我看来，学生的好作文一定不是教出来的，而是慢慢浸润、濡养而成的，但不可否认的是，老师的唤醒与激励，引领与导向真的很重要！正如我很喜欢的那句话：源头的石头会改变河流的方向。我们语文教师就应该做源头的那块石头。

特级教师肖培东说：做一个语文老师，要丰富、滋养、激励、发展自己，我们丰富了，我们的课堂才能丰富，我们才能带着孩子去闻出语文的芳香！

说得多好啊！其实，作文是什么，语文又是什么，或许从小的方面来说，就是提高了学生的成绩，让学生多了一次向高处选择的权利，但从大的方面来说，其实更是一种情感，一种传达学生培植真善美的情感。就像中国教师报的编辑梁恕俭老师说的那样，学好语文带来的就是诗意的人生。

所以，我们是不是要努力去做到一点：不为彼岸只为海！通过我们自身的努力，去营造局部的春天，让学生能够拥有一颗悲天悯人的情怀，让字字句句都流淌语言的美，让平平仄仄都投射思想的光，让每个学生都能具有感知人生、触摸幸福的能力，从而更好地领略人生之海的斑斓与壮观，瑰丽与多彩„„

5 那么，我们语文教师，功莫大焉！

谢谢大家！

磁涧初中 江东云

2014、12、6

1 谈作文教学

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好!

今天很高兴，能借此机会和各位语文老师相聚在美丽的仓头中学，共同探讨我们在语文教学中的老大难——作文教学的问题。首先请允许我向各位表示真诚的敬意和衷心的感谢，希望能得到各位领导和专家的指导和帮助。

我从参加工作到现在，从事初中语文教学也二十余年。近些年来，一直盘旋心头的问题就是：语文越来越不会教了，特别是作文教学，似乎每年都在原地里打转转。每年都想尝试着希望有些小改变，但总是探出头看看，但又担心会不会搞砸，最终望而却步。

今年，我们学校工作的重心是一切为了教学，教研由学校领导分包学科进行大教研，而我因为教语文，所以成了学校大语文教研的教研组长，而我们的副校长和校办主任以前都是教语文的高手与行家，针对这门基础学科，我们三个和学校其他16名语文老师一起进行了研讨与探讨，希望走出语文困境，突破作文重围。

于是，这个学期以来，我们进行了一些摸索和尝试，所以，不能称之谓经验，今天在这里说与大家，还请大家多提宝贵意见。

一、将新教育实验的“晨诵”、“午写”、“暮省”纳入学生每天的学习。

具体做法是：

1、关于晨诵。我们把每天早读最后十分钟定为全校学生统一晨诵时间，晨诵内容定期有一个主题，比如刚开学的前两个月，我们把《羊皮卷》内容进行整编提炼，然后量化细化到每一天，强调让他们大声读，大声背，甚至到讲台上演讲的方式，以此激励学生思想，培

2 养学生自信。精练优美的语言，也成了训练作文的有益素材，特别这三周来，晨诵内容分别以勤奋、惜时、坚持为主题，从名言警句到名人事例，使作文训练更有针对性。同时，我们也起了一个好听的名字叫：日诵日新，心音共鸣。希望通过此项做法，使学生的语言变得丰富和灵动。

2、关于午写。每天中午辅导时间，我们会抽出15分钟，随着学校音乐的响起，让全体学生在轻音乐的陪伴下，静心练字，特别是凭借我们学校在书法方面特色创建的优势，专门请我们的书法老师，从开学伊始，每天一个班，专门有目的地对学生进行指导与引领，从坐姿到书写，进行专业的训练。

刚开始，学生练得还不够用心，但到现在，学生已经养之有素，音乐一响，立马进入状态，前些时的期中考试，我们在批改作文时，已明显发现学生的字迹较以前相比，工整了很多。

3、关于暮省。我们称之为“给心灵加油”。每天下午最后一节课课后，我们会抽出25分钟时间，在班主任的组织下，让学生梳理生活，过滤思想，与心中的另一个自我对话，写下自己感悟，力争自我觉醒、自我管理，最终实现自我成长。写够20分钟之后，留出五分钟进行展示，写的过程其实就是一次小练笔，在练中让学生作文水平有所提升，经过这半个学期的训练，已发现七年级学生在短短的20分钟竟然可以写到近四百字的小文章了。

二、由学校领导统一批改语文考试作文

就像上次期中考试的作文，就是由副校长、校办主任和我共同批改完成的，任借经验，没有顾虑，统一标准，找问题，寻不足，发现亮点，捕捉细节，然后在教研会上给所有的语文教师指出，之后再具体指导每班的作文教学，指向明确，有的放矢。

3 三、由本级段统一批改作文

我们语文教研组，每月会抽出一次作文课，采用同题作文的形式，统一发放作文纸，由级段统一来批改，从形式到内容，采用45+5（即内容分为45分，卷面分为5分）的方法，给不同的学生打上不同的分数。并且在每次批改时，要挑出本级段最好的几篇来，统一打印出来，作为范文发放到各班，批改的老师一定要写下作文批改记录，特别要指出本次批改中的优点及需要强调的方面，并对优秀作文写出推荐理由，以此激发学生写作的欲望与兴趣，从而慢慢喜欢上写作进而喜欢上语文。

四、鼓励教师写下水作文来激励学生。

台湾作家席慕容曾这样说过，一个人有热情才会有才情。如果把这句话用到师生关系上，可以这样理解，老师的热情可以点燃学生的才情，学生的热情也会激发老师的才情。

因此，对于爱写作的老师，我们会鼓励老师写一些下水作文，以起到示范榜样作用。

比如我清晰地记得，有一次我让学生写一篇以“青春”为话题的作文，结果是学生作文起的题目个个新颖，但内容却是美句连篇，华而不实。

于是，我就把我曾写的两篇文章：一篇是我写给孩子的一封信《青春是最好的方向》；一篇是我看的一个视频后写的观后感《青春是一株会开花的树》读给学生听。他们听得别提有多认真了，这样不但提高了我在他们心目中的位置，同时也让他们感觉到了写好作文是多么美好的一件事，从而一点点引领他们走上写好作文的道路上来。

五、让读书作摘抄成为学生良好的学习习惯。

4 其实想想，我们学生学语文的内容太窄化，已风干到一学期的20多篇课文上。仅靠这些，作文水平怎么能提高呢？

为有源头活水来，作文也需要活水，活水从哪里来呢？那就是书，从书中汲取营养。所以，每周我都会建议老师们把课文粗讲精讲，然后抽出一节语文课来，让学生读书摘抄。我会告诉孩子们，要把摘抄本变厚再变薄，积累素材，汲取养料，想想当一篇篇感人的美文在他们心里慢慢生根长叶，怎能不结出思想的果呢？就像走着走着就会看到花开绽放的美丽一样！

总之，在我看来，学生的好作文一定不是教出来的，而是慢慢浸润、濡养而成的，但不可否认的是，老师的唤醒与激励，引领与导向真的很重要！正如我很喜欢的那句话：源头的石头会改变河流的方向。我们语文教师就应该做源头的那块石头。

特级教师肖培东说：做一个语文老师，要丰富、滋养、激励、发展自己，我们丰富了，我们的课堂才能丰富，我们才能带着孩子去闻出语文的芳香！

说得多好啊！其实，作文是什么，语文又是什么，或许从小的方面来说，就是提高了学生的成绩，让学生多了一次向高处选择的权利，但从大的方面来说，其实更是一种情感，一种传达学生培植真善美的情感。就像中国教师报的编辑梁恕俭老师说的那样，学好语文带来的就是诗意的人生。

所以，我们是不是要努力去做到一点：不为彼岸只为海！通过我们自身的努力，去营造局部的春天，让学生能够拥有一颗悲天悯人的情怀，让字字句句都流淌语言的美，让平平仄仄都投射思想的光，让每个学生都能具有感知人生、触摸幸福的能力，从而更好地领略人生之海的斑斓与壮观，瑰丽与多彩„„

5 那么，我们语文教师，功莫大焉！

谢谢大家！

磁涧初中 江东云

2014、12、6

描写语文老师的作文作文700字

初一作文

描写语文老师的作文

我高中的语文周老师是一个很温柔的女士，产后复出的她依旧穿着一套孕妇装，理着一头很out 的超短发，她做事和她做人一样的低调，低调到我在电脑前思维活跃了10分钟才渐渐模糊出现她的轮廓。。。大音无声，大象无形，润物不也细无声么，就在不知不觉中老师带给我们的知识，然后又不知不觉地退出了我们的记忆，直到这次偶然的挖掘。

她的课真的挺无趣，一上课后50% 的学生统统趴下不起，如此壮观景象让人徒呼奈何，然而她却并无太大抱怨，认真地做完每一次备课，每一次讲课。每一次上课某位同学说话过于大声，她都会用右手在面前做下压动作，示意安静，或者说一句“***，趴下睡一会儿吧”温柔的话语直把那位调皮的男孩带入梦乡。

语文课在高中并不受到重视，学生大多选择在数学课，物理上拼尽全力，然后选择在语文课上休息，毕竟在我们的观念中语文成绩提高太难了。然而温柔的周老师并不因此忽略自己的责任，每次默写之后都会把不及格的叫进办公室重默，每次作文都会叫每个学生去面批，可谓尽心尽责。

当时的我一直认为老师语文教学能力不强，不能把同学带出热情; 认为她专业知识不够，很多题目的解题套路都说的不到位。虽然至今我依旧这么认为，可是我不否认她是个尽心尽责的老师，也是个谦逊的老师。当时的许多偏执思维使我忽略了语文的魅力，得到的仅仅是类似“孟子，字子舆，俗称亚圣，儒家”的应试知识，如今不禁感慨自己当时见识的浅薄。如果当时对语文多点关注，对她的课少些睡觉时间，可能语文素养不是现在这样鄙陋。

可能再过几年他的模样会渐渐淡出我的记忆，可能就因为如此她是个负责的老师，我是个不负责的学生，不过既然有机会在电脑前码一些过去的零碎，我还是想说句祝福，祝好人一生平安，也希望老师少遇到些我这样不负责的学生。

描写语文老师的作文

我高中的语文周老师是一个很温柔的女士，产后复出的她依旧穿着一套孕妇装，理着一头很out 的超短发，她做事和她做人一样的低调，低调到我在电脑前思维活跃了10分钟才渐渐模糊出现她的轮廓。。。大音无声，大象无形，润物不也细无声么，就在不知不觉中老师带给我们的知识，然后又不知不觉地退出了我们的记忆，直到这次偶然的挖掘。

她的课真的挺无趣，一上课后50% 的学生统统趴下不起，如此壮观景象让人徒呼奈何，然而她却并无太大抱怨，认真地做完每一次备课，每一次讲课。每一次上课某位同学说话过于大声，她都会用右手在面前做下压动作，示意安静，或者说一句“***，趴下睡一会儿吧”温柔的话语直把那位调皮的男孩带入梦乡。

语文课在高中并不受到重视，学生大多选择在数学课，物理上拼尽全力，然后选择在语文课上休息，毕竟在我们的观念中语文成绩提高太难了。然而温柔的周老师并不因此忽略自己的责任，每次默写之后都会把不及格的叫进办公室重默，每次作文都会叫每个学生去面批，可谓尽心尽责。

当时的我一直认为老师语文教学能力不强，不能把同学带出热情; 认为她专业知识不够，很多题目的解题套路都说的不到位。虽然至今我依旧这么认为，可是我不否认她是个尽心尽责的老师，也是个谦逊的老师。当时的许多偏执思维使我忽略了语文的魅力，得到的仅仅是类似“孟子，字子舆，俗称亚圣，儒家”的应试知识，如今不禁感慨自己当时见识的浅薄。如果当时对语文多点关注，对她的课少些睡觉时间，可能语文素养不是现在这样鄙陋。

可能再过几年他的模样会渐渐淡出我的记忆，可能就因为如此她是个负责的老师，我是个不负责的学生，不过既然有机会在电脑前码一些过去的零碎，我还是想说句祝福，祝好人一生平安，也希望老师少遇到些我这样不负责的学生。

对话作文探讨作文6200字

五年级作文

对话作文探讨

课题研究摘要：在语文教学五大板块中，作文教学因其高度的生活性、思维性、技巧性、综合性，不仅学生喊难写，教师也喊难教。本课题在研究“读写结合”、“生活作文”、“话题作文”等诸多作文教学成果的基础上，提出作文教学的一种新模式——“对话作文”。旨在通过活动过程→指导过程→写作过程→评改过程→自改过程，系统地进行50至80分钟的作文训练。其最大特点是“活动过程”，这一过程将学生在校、在家、在街道、在社区、在山野、在网络等方面的生活经历，所见所闻，所感所思，通过教师创设活动，唤起学生回忆、再现、体验、联想、创造，激发学生的习作欲望，为教师搭建指导的平台。经过几年实践证明，教学效果令人鼓舞：建立了一种新的作文教学模式，支持了教师专业发展，学生在作文的懵懂中觉醒，简化了教师评改过程，创出了作文教学的一条新路子。

关键词：语文 作文 对话 对话作文 教学模式

一、命题提出的背景

在小学语文教学五大板块中，识字写字教学、阅读教学和习作教学（作文教学）重在语文基础教学，而口语交际教学和语文综合实践活动重在学生形成一定的语言基础和能力后，对学生进行语言运用教育。万丈高楼平地起，前三项起着基础和启蒙的作用，因而教材中大量编排着识字教学，阅读教学，作文教学内容（第一学段为写话教学）。

在这之中，作文教学担负着培养和形成学生“习作”能力的重任。它像用珍珠串项链那样，训练学生从字、词、语到句、段、篇的跃升, 从零散的思维到系统的、完整的思维攀升，它对培养学生语言表达能力、思维能力、逻辑能力、信息处理能力起着非常重要的作用，对于形成学生正确的人生观和良好的语文素养也至关重要。

可是在语文教学中，令语文老师讳莫如深的就是作文教学。学生不愿写，老师被迫教。这不仅因为改作文要花去大量的时间，更在于作文涉及字、词、句、段、篇，语、修、逻、文，是学生语文能力的综合体现，设计、训练、评改要花去大量的时间和精力，加之教师自身素质专业的、思想的等诸多原因，使作文教学流于形式，或应付考试。

我们曾对全县3—6年级239名学生进行过“我眼中的习作”问卷调查。这239名学生中有县城的、有农村中心校的、有偏远村小的。基本能代表我县作文教学现状。在作文教学中，老师布置作文，学生只当成任务完成的达41%，七拼八凑、改头换面报刊、杂志中优秀作文的占33.9%，两项共计74.9%。反映出学生作文的基本态度，不积极、不主动，应付了事。

老师们对作文教学持什么态度呢？在对全县88名语文教师所作的调查中（同样有城区老师、农村中心校老师、村小老师），尽管老师还是十分认真地对待作文教学，但始终不能改变作文教学少慢差费的现状。为了应试，只好听任学生，甚至鼓励学生倒“预制块”，事

前有意思地重点指导，批改一篇或几篇习作，或找“优秀作文书”上的文章读几篇，学生记在心里，到考试时就照原样搬。这样的老师还不少，占56.8%，加上对作文教学不疏不导，顺其自然的老师占17.5%，两项数据达到74.3%。这也反映出教师对作文教学的基本态度：作文难，求其高分，只好应试。

是我们的老师不负责任吗？否！语文老师在教学中作了大量的工作，引导学生开展丰富多彩的活动，让学生积累素材，如通过阅读课外书籍积累，通过平时阅读积累，通过一系列观察活动积累，通过参与活动体验积累，通过上网积累；指导写作时也不遗余力、诲人不倦；评改作文也想了许多办法，传统的、课改的，尽心尽职。一组数据说明，在“习作评改，你常用哪种形式”的调查中，全批全改的占65.9%，师生、生生互动评改的占30.5%，老师们是何等认真。

那么，是学生厌恶作文吗？深层次去分析，也不是这样。调查中有这样一组数据，当问及学生对周围事物的态度时，学生“留意新奇事物”的达77.3%。“留心观察、认真思考”的达72.3%，对素材积累感兴趣的占79.8%，大多数学生还是有写好作文愿望的，有厌恶感，或厌恶作文的学生也不多。

那么，习作教学问题出在哪儿呢？纵观整个作文教学过程，在素材积累、写作指导（审题、组材、剪裁，往往体现出形式与内容、思想与方法的激烈碰撞），评改过程中，不难看出一些问题：一是学生被动积累，调查中发现，有64%的学生的积累属于被动积累，在老师

的要求下强制积累；二是老师指导作文不得法，作文时，“念几篇范文”、“只是说说习作的要求”，这样的老师占75.7%，这种情况在老师调查卷中也得到相应印证。“让学生看看要求就写的老师占78.4%”。“提供课外范文、学生仿写”及“审题之后就习作”占81.9%。这些数据说明老师缺乏耐心、细致的指导过程，指导中本末倒置，新课标对学生习作要求明确界定“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，作文训练的根本点是“文从字顺”地表达意思。把内容思想作为出发点，但我们的老师在作文指导时，却把形式作为指导的重点，如“重视开头结尾”占51.1%。“重视用词用语”占27.7%，近八成。三是不重视讲评过程，这一过程，本应成为规范语言，学习写作，激励欲望的过程，可相当一部分老师没有把它当回事，“经常挑选质量差的习作进行全班评讲，“甚至进行批评”的老师占44.4%，这不严重影响学生的写作积极性吗？

为此，我们提出“对话作文”这一概念，力图就作文教学这一板块进行一种新的尝试与探索，以期能提供一种适用的模式或者是策略，突破语文教学中这一难点——作文教学。

二、“对话作文”的诠释

对话：在课改中，我们常常听到这样的说法：“与学生对话”、“与文本对话”、“与生活对话”，在这里“对话”不再是单纯的声音的交流，而是信息的传递、理解和交流，既包含有声交流，也包含无声交流。对话作为一种方式成为我们了解人与人之间，人与文本之间，人

与生活之间，人与虚拟世界之间，人与社会之间沟通思想、情感、获得信息的必不可少的重要手段。作文教学也可借用这一手段。

对话作文：它不是狭义的，仅在作文中设置人物对话，研究人物对话的作文形式。而是利用对话作为手段进行作文教学的过程。它包括活动过程，作文指导过程，写作过程，互评互改过程和自改过程。是一项系统工程，不是一个环节；是广义的对话，不是狭义的对话；可以有人物对话，但主要的是写作者和写作对象之间的对话，包括人、事、景、物以及想象，即作者对人、事、物、景的心灵感应。

三、研究对话作文的意义

研究对话作文有广泛的现实意义。如今的作文教学，学生喊难，教师也喊难。课标规定小学阶段学生“能写简单的记实作文和想象作文”。本来记实作文写学生看过见过思考过的东西，应该说学生愿写喜欢写能写好。可恰恰相反学生愿写的是天马行空、想入非非的想象作文。调查中六成学生这样（占59.4%）。愿写记实作文的不足四成（占37.7%）。那么多有血有肉、活生生的人、事、景、物素材，那么多融入了喜、怒、哀、乐情感的生动素材，那么多在身边流淌过的，在集体里蹦跳过的素材，为什么学生就不愿写，写不好呢？

老师们在作文教学中也处处喊难，究竟老师们又抱怨什么呢？抱怨学生缺少写作素材（占87.5%），抱怨学生表达能力欠缺（占83.5%），抱怨自己缺少经验（占46.6%），抱怨教材作文设计范围大、太笼统（占50%），抱怨安全问题给作文教学带来的冲击（占69.3%）。

专家们也研究出许多作文教学模式，什么读写结合，什么从说到写，什么活动作文，什么生活作文等等，都是很好的指导模式，但不管哪一种模式，学生要有体验，有体会，才说得出来，才写得出来。这里有几点值得探讨，一是学生有东西可说吗？二是老师创设了说的环境吗？三是学生有说的语言基础吗？追溯我们的课堂教学，许多老师的作文指导课显得简单、粗糙。审审题让学生写，读读优秀作文叫学生仿写，搞一些活动让学生写一写。有些老师也让学生去说，遵循从说到写这一规律，但创设的说话环境空间很差，学生也表达不出来。

温江一位教师在音乐课上的引导很值得玩味。她教学生吹笛子，一些学生吹不出来，她给学生说：“你要想到你的面前有一杯茶，茶水表面漂着少许茶叶。你要喝，怎么办？得把茶叶吹开，怎么吹的呢？”这些学生想着吹茶叶的口形试着吹笛子，果真吹出来了。试想，老师只是叫“要把音吹出来”，“要把口撮拢”“要让气流从口缝中流出”，其效果有没有这样好呢？这就是环境，教师创设的环境，借用于作文指导课上，即是老师有没有去创造这样的空间环境，让学生联系生活去产生回忆、再现、联想、想象，让学生借用已有的生活经验来学习新的事物。

给学生创造说话的环境空间，有老师的方法问题，也有老师的文学内涵问题，还有政策问题。有几种情况：有的老师自身有内涵而自己却创设不出环境来，这是方法问题、经验问题；有的老师有内涵而不愿去创设，这是态度问题；有的老师自身无内涵，也就无从谈创设，

这是个人素质问题；有的老师因为安全问题，怕带学生出去出了问题负不起责任，缺少创设环境的条件。

的确，过去教学生写作文，利用学生爱活动、爱生活、爱自然的特点。写作文前，都要带学生开展相应的活动，在学生体验、参与的情况下，指导写作，这样学生相对有话说，有话写。这些活动有爬山、野炊、春游、秋游、放风筝、捉螃蟹等等。现在，事事讲安全、天天讲安全，老师们都怕带学生到户外活动，学生这样的体验也就没有了。

相比较，我们提出的对话作文，能克服安全问题这一障碍，能让学生回忆、再现、参与、体验、联想、想象，其“五大过程”（活动过程、指导过程、作文过程、互评互改过程、自改过程）中的“活动过程”能创造出有话可说的环境空间，突出作文教学指导难这一关键环节。

所以，“对话作文”模式对于教师指导学生有话说有话写，写得好，对于学生积累素材，再现或展示素材过程做到有序表达，有重点表达，有着非常现实的意义；同时它还有广泛的普遍的指导意义，无论城市，还是乡村，都有它的适用性，不受区域限制。

四、达到的目的

1、 构建作文教学新的模式。在模式中研究解决教师在作文教学中遇到的困难，教给教师作文教学的方法，使教师从怕教作文、难教作文到愿教作文，善教作文，乐教作文，掌握作文教学的一些方法；使学生从怕写作文，无话可说，言之无物，言之无序到逐步会写作文，

能写作文，写好作文，懂得写作文的一些方法。

2、 探究学生语文素养的形成。该模式努力培养学生参与、观察、思考、整理、组织、表现、评价、修改的能力，抓住取材、构思、评改等环节，让学生在实践中掌握写作方法，促进学生语文素养的形成。

3、 研究语文教师的专业发展，促进语文教师更好地成长。语文教师的专业发展由教师专业知识和专业技能两方面组成。作文教学技能是语文教师必备的重要基础技能之一。通过模式使教师努力从操作流程中，感悟和积累素材组织、写作指导、习作讲评、作文欣赏等等技巧和方法，从而提高教师的作文教学技能，促进教师专业发展。

五、研究过程

对话作文分五个过程，五十至八十分钟完成。经过“五个过程”，系统地、完整地展现了作文教学的全过程。三、四年级五十至六十分钟，五、六年级七十至八十分钟。其基本流程如下：

活动过程

指导过程

作文过程

互评互改过程

自改过程

（一）、活动过程（10—15分钟）：搭设说话平台。这一过程老师围绕作文要求设计相应的活动。如手工活动、体育活动、美术活动、艺术活动、阅读活动、实验活动、观察活动、游戏活动、测验活动、助残活动、家务活动、玩具活动、好人好事等等活动。老师在“对话作文”课堂教学中研究的如游戏中的“秘密口令”，手工活动中的“做书夹”、体育活动中的“扳手劲”、文艺活动中的哑剧，玩具活动中的“飞车比赛”等等，都是很好的活动形式。

在“活动过程”设计中，老师要注意几点：1、要激起学生参与活动的兴趣；2、要细致设计活动过程；3、能够分组进行的尽量分组活动；4、要让学生明确活动中的观察点，如观察对象、观察时机、观察方面；5、要设计好活动指导的操作步骤，以及每个环节中的细节；6、适当时候还要渲染气氛。

“活动过程”的操作步骤：1、激趣，营造气氛，唤起学生参与的欲望；2、做活动安排；3、讲清活动注意事项；4、开始活动；5、老师巡回指导，适当渲染氛围，点拨观察方面；6、活动结束，总结，为指导写作作准备。

在“活动过程”的操作中，老师要做到周密、细致、严谨；要使学生人人都参与，人人都置于故事情节之中，人人都有体验过程。

（二）、指导过程（10—15分钟）：这是一个关键环节，关系此次作文的成败。

在“指导过程”中，老师要注意几点：1、理清活动的顺序，搭

设文章架构；2、突出活动中发生的典型人物、典型事例、典型情节；

3、主次有数，处理详略；4、要借势造势，引发学生情感；5、引导学生遣词造句，运用语言，规范语言；5、鼓励学生表达，让学生谈过程、谈感受、谈体验、谈观察、谈思想；6、全班指导和分组指导相结合。

“指导过程”操作步骤：1、让学生谈活动过程，从中引导学生谈体验所感、观察所感，讲出真情实感；2、在组内交流，引导学生表达出个性化的体验，此时老师巡回指导；3、以此活动抛砖引玉，引导学生回忆、再现曾经发生的类似事情。

在这一过程中，老师要让学生个个都发言，尽力引导学生发现具有个性化的观察，具有个性化的体现。以活动为契机，激起学生回忆、再现，尽力避免千篇一律现象。

（三）、写作过程（20—25分钟）：这一过程是学生专心致志，伏案写作过程，需要的是清静。老师不宜频繁走动，有学生需要，上前指导便是。

（四）、评改过程（10—15分钟）：这一过程是师生之间，学生与学生之间互相评改作文的过程。这是过去的作文教学很少有的，或者是写作过程和讲评过程脱节，或者根本就没有讲评过程，更不要说互评、互改，师生互动了。这是语文课标的要求，学生“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”这也是学生运用语文知识，评判语文作品，获得语文能力，发展语文思维，形成语文修养的过程，需

要老师认真对待。

在“评改过程”中，老师要注意几点：1、讲评从正面肯定，修改多从文从字顺考虑；2、修改内容，宜为错别字、用字不当、语句不通、层次条理、结构完整上考虑；讲评要站在欣赏的角度讲评，如一个词、一句话、一段话、一个环节、一个方面；3、要互动，以学生评改为主，老师作必要的引领性评改，然后学生分组互评；4、学生互评中，老师要教给一定的方法。①看别人的作文，哪些地方值得自己学习。②教给评改的符号，如删、增、换、调所使用的符号。③学生评改，少用书面形式进行，多用口头形式表达，这样可避免改错成为“错改”，可训练学生表达与沟通交流的能力。④要教学生评改的方法，给别人提修改意见，要提出哪儿需要改，怎么改，为什么改，使被改的同学知其然知其所以然；５、坚持评改的三个原则：多就少改，多就少删，多表扬少批评。

“评改过程”操作步骤：1、在“写作过程”时，老师在学生中间走动，了解学生写作情况，知晓具有代表性的习作，便于讲评。2、老师就具有代表性的习作（含好、中、差）作引领性讲评，在讲评中展示欣赏、评改等环节，评改中使用相应的删、增、换、调等修改符号；3、学生分组互评，老师适时点拨。

（五）、自改过程（10分钟）：这一过程是“对话作文”的最后一个环节，也是学生最后成文的过程。即是学生把互评中获得的修改意见，以及欣赏别人习作时的体会，通过自己修改习作，使之成文。

对话作文探讨

课题研究摘要：在语文教学五大板块中，作文教学因其高度的生活性、思维性、技巧性、综合性，不仅学生喊难写，教师也喊难教。本课题在研究“读写结合”、“生活作文”、“话题作文”等诸多作文教学成果的基础上，提出作文教学的一种新模式——“对话作文”。旨在通过活动过程→指导过程→写作过程→评改过程→自改过程，系统地进行50至80分钟的作文训练。其最大特点是“活动过程”，这一过程将学生在校、在家、在街道、在社区、在山野、在网络等方面的生活经历，所见所闻，所感所思，通过教师创设活动，唤起学生回忆、再现、体验、联想、创造，激发学生的习作欲望，为教师搭建指导的平台。经过几年实践证明，教学效果令人鼓舞：建立了一种新的作文教学模式，支持了教师专业发展，学生在作文的懵懂中觉醒，简化了教师评改过程，创出了作文教学的一条新路子。

关键词：语文 作文 对话 对话作文 教学模式

一、命题提出的背景

在小学语文教学五大板块中，识字写字教学、阅读教学和习作教学（作文教学）重在语文基础教学，而口语交际教学和语文综合实践活动重在学生形成一定的语言基础和能力后，对学生进行语言运用教育。万丈高楼平地起，前三项起着基础和启蒙的作用，因而教材中大量编排着识字教学，阅读教学，作文教学内容（第一学段为写话教学）。

在这之中，作文教学担负着培养和形成学生“习作”能力的重任。它像用珍珠串项链那样，训练学生从字、词、语到句、段、篇的跃升, 从零散的思维到系统的、完整的思维攀升，它对培养学生语言表达能力、思维能力、逻辑能力、信息处理能力起着非常重要的作用，对于形成学生正确的人生观和良好的语文素养也至关重要。

可是在语文教学中，令语文老师讳莫如深的就是作文教学。学生不愿写，老师被迫教。这不仅因为改作文要花去大量的时间，更在于作文涉及字、词、句、段、篇，语、修、逻、文，是学生语文能力的综合体现，设计、训练、评改要花去大量的时间和精力，加之教师自身素质专业的、思想的等诸多原因，使作文教学流于形式，或应付考试。

我们曾对全县3—6年级239名学生进行过“我眼中的习作”问卷调查。这239名学生中有县城的、有农村中心校的、有偏远村小的。基本能代表我县作文教学现状。在作文教学中，老师布置作文，学生只当成任务完成的达41%，七拼八凑、改头换面报刊、杂志中优秀作文的占33.9%，两项共计74.9%。反映出学生作文的基本态度，不积极、不主动，应付了事。

老师们对作文教学持什么态度呢？在对全县88名语文教师所作的调查中（同样有城区老师、农村中心校老师、村小老师），尽管老师还是十分认真地对待作文教学，但始终不能改变作文教学少慢差费的现状。为了应试，只好听任学生，甚至鼓励学生倒“预制块”，事

前有意思地重点指导，批改一篇或几篇习作，或找“优秀作文书”上的文章读几篇，学生记在心里，到考试时就照原样搬。这样的老师还不少，占56.8%，加上对作文教学不疏不导，顺其自然的老师占17.5%，两项数据达到74.3%。这也反映出教师对作文教学的基本态度：作文难，求其高分，只好应试。

是我们的老师不负责任吗？否！语文老师在教学中作了大量的工作，引导学生开展丰富多彩的活动，让学生积累素材，如通过阅读课外书籍积累，通过平时阅读积累，通过一系列观察活动积累，通过参与活动体验积累，通过上网积累；指导写作时也不遗余力、诲人不倦；评改作文也想了许多办法，传统的、课改的，尽心尽职。一组数据说明，在“习作评改，你常用哪种形式”的调查中，全批全改的占65.9%，师生、生生互动评改的占30.5%，老师们是何等认真。

那么，是学生厌恶作文吗？深层次去分析，也不是这样。调查中有这样一组数据，当问及学生对周围事物的态度时，学生“留意新奇事物”的达77.3%。“留心观察、认真思考”的达72.3%，对素材积累感兴趣的占79.8%，大多数学生还是有写好作文愿望的，有厌恶感，或厌恶作文的学生也不多。

那么，习作教学问题出在哪儿呢？纵观整个作文教学过程，在素材积累、写作指导（审题、组材、剪裁，往往体现出形式与内容、思想与方法的激烈碰撞），评改过程中，不难看出一些问题：一是学生被动积累，调查中发现，有64%的学生的积累属于被动积累，在老师

的要求下强制积累；二是老师指导作文不得法，作文时，“念几篇范文”、“只是说说习作的要求”，这样的老师占75.7%，这种情况在老师调查卷中也得到相应印证。“让学生看看要求就写的老师占78.4%”。“提供课外范文、学生仿写”及“审题之后就习作”占81.9%。这些数据说明老师缺乏耐心、细致的指导过程，指导中本末倒置，新课标对学生习作要求明确界定“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，作文训练的根本点是“文从字顺”地表达意思。把内容思想作为出发点，但我们的老师在作文指导时，却把形式作为指导的重点，如“重视开头结尾”占51.1%。“重视用词用语”占27.7%，近八成。三是不重视讲评过程，这一过程，本应成为规范语言，学习写作，激励欲望的过程，可相当一部分老师没有把它当回事，“经常挑选质量差的习作进行全班评讲，“甚至进行批评”的老师占44.4%，这不严重影响学生的写作积极性吗？

为此，我们提出“对话作文”这一概念，力图就作文教学这一板块进行一种新的尝试与探索，以期能提供一种适用的模式或者是策略，突破语文教学中这一难点——作文教学。

二、“对话作文”的诠释

对话：在课改中，我们常常听到这样的说法：“与学生对话”、“与文本对话”、“与生活对话”，在这里“对话”不再是单纯的声音的交流，而是信息的传递、理解和交流，既包含有声交流，也包含无声交流。对话作为一种方式成为我们了解人与人之间，人与文本之间，人

与生活之间，人与虚拟世界之间，人与社会之间沟通思想、情感、获得信息的必不可少的重要手段。作文教学也可借用这一手段。

对话作文：它不是狭义的，仅在作文中设置人物对话，研究人物对话的作文形式。而是利用对话作为手段进行作文教学的过程。它包括活动过程，作文指导过程，写作过程，互评互改过程和自改过程。是一项系统工程，不是一个环节；是广义的对话，不是狭义的对话；可以有人物对话，但主要的是写作者和写作对象之间的对话，包括人、事、景、物以及想象，即作者对人、事、物、景的心灵感应。

三、研究对话作文的意义

研究对话作文有广泛的现实意义。如今的作文教学，学生喊难，教师也喊难。课标规定小学阶段学生“能写简单的记实作文和想象作文”。本来记实作文写学生看过见过思考过的东西，应该说学生愿写喜欢写能写好。可恰恰相反学生愿写的是天马行空、想入非非的想象作文。调查中六成学生这样（占59.4%）。愿写记实作文的不足四成（占37.7%）。那么多有血有肉、活生生的人、事、景、物素材，那么多融入了喜、怒、哀、乐情感的生动素材，那么多在身边流淌过的，在集体里蹦跳过的素材，为什么学生就不愿写，写不好呢？

老师们在作文教学中也处处喊难，究竟老师们又抱怨什么呢？抱怨学生缺少写作素材（占87.5%），抱怨学生表达能力欠缺（占83.5%），抱怨自己缺少经验（占46.6%），抱怨教材作文设计范围大、太笼统（占50%），抱怨安全问题给作文教学带来的冲击（占69.3%）。

专家们也研究出许多作文教学模式，什么读写结合，什么从说到写，什么活动作文，什么生活作文等等，都是很好的指导模式，但不管哪一种模式，学生要有体验，有体会，才说得出来，才写得出来。这里有几点值得探讨，一是学生有东西可说吗？二是老师创设了说的环境吗？三是学生有说的语言基础吗？追溯我们的课堂教学，许多老师的作文指导课显得简单、粗糙。审审题让学生写，读读优秀作文叫学生仿写，搞一些活动让学生写一写。有些老师也让学生去说，遵循从说到写这一规律，但创设的说话环境空间很差，学生也表达不出来。

温江一位教师在音乐课上的引导很值得玩味。她教学生吹笛子，一些学生吹不出来，她给学生说：“你要想到你的面前有一杯茶，茶水表面漂着少许茶叶。你要喝，怎么办？得把茶叶吹开，怎么吹的呢？”这些学生想着吹茶叶的口形试着吹笛子，果真吹出来了。试想，老师只是叫“要把音吹出来”，“要把口撮拢”“要让气流从口缝中流出”，其效果有没有这样好呢？这就是环境，教师创设的环境，借用于作文指导课上，即是老师有没有去创造这样的空间环境，让学生联系生活去产生回忆、再现、联想、想象，让学生借用已有的生活经验来学习新的事物。

给学生创造说话的环境空间，有老师的方法问题，也有老师的文学内涵问题，还有政策问题。有几种情况：有的老师自身有内涵而自己却创设不出环境来，这是方法问题、经验问题；有的老师有内涵而不愿去创设，这是态度问题；有的老师自身无内涵，也就无从谈创设，

这是个人素质问题；有的老师因为安全问题，怕带学生出去出了问题负不起责任，缺少创设环境的条件。

的确，过去教学生写作文，利用学生爱活动、爱生活、爱自然的特点。写作文前，都要带学生开展相应的活动，在学生体验、参与的情况下，指导写作，这样学生相对有话说，有话写。这些活动有爬山、野炊、春游、秋游、放风筝、捉螃蟹等等。现在，事事讲安全、天天讲安全，老师们都怕带学生到户外活动，学生这样的体验也就没有了。

相比较，我们提出的对话作文，能克服安全问题这一障碍，能让学生回忆、再现、参与、体验、联想、想象，其“五大过程”（活动过程、指导过程、作文过程、互评互改过程、自改过程）中的“活动过程”能创造出有话可说的环境空间，突出作文教学指导难这一关键环节。

所以，“对话作文”模式对于教师指导学生有话说有话写，写得好，对于学生积累素材，再现或展示素材过程做到有序表达，有重点表达，有着非常现实的意义；同时它还有广泛的普遍的指导意义，无论城市，还是乡村，都有它的适用性，不受区域限制。

四、达到的目的

1、 构建作文教学新的模式。在模式中研究解决教师在作文教学中遇到的困难，教给教师作文教学的方法，使教师从怕教作文、难教作文到愿教作文，善教作文，乐教作文，掌握作文教学的一些方法；使学生从怕写作文，无话可说，言之无物，言之无序到逐步会写作文，

能写作文，写好作文，懂得写作文的一些方法。

2、 探究学生语文素养的形成。该模式努力培养学生参与、观察、思考、整理、组织、表现、评价、修改的能力，抓住取材、构思、评改等环节，让学生在实践中掌握写作方法，促进学生语文素养的形成。

3、 研究语文教师的专业发展，促进语文教师更好地成长。语文教师的专业发展由教师专业知识和专业技能两方面组成。作文教学技能是语文教师必备的重要基础技能之一。通过模式使教师努力从操作流程中，感悟和积累素材组织、写作指导、习作讲评、作文欣赏等等技巧和方法，从而提高教师的作文教学技能，促进教师专业发展。

五、研究过程

对话作文分五个过程，五十至八十分钟完成。经过“五个过程”，系统地、完整地展现了作文教学的全过程。三、四年级五十至六十分钟，五、六年级七十至八十分钟。其基本流程如下：

活动过程

指导过程

作文过程

互评互改过程

自改过程

（一）、活动过程（10—15分钟）：搭设说话平台。这一过程老师围绕作文要求设计相应的活动。如手工活动、体育活动、美术活动、艺术活动、阅读活动、实验活动、观察活动、游戏活动、测验活动、助残活动、家务活动、玩具活动、好人好事等等活动。老师在“对话作文”课堂教学中研究的如游戏中的“秘密口令”，手工活动中的“做书夹”、体育活动中的“扳手劲”、文艺活动中的哑剧，玩具活动中的“飞车比赛”等等，都是很好的活动形式。

在“活动过程”设计中，老师要注意几点：1、要激起学生参与活动的兴趣；2、要细致设计活动过程；3、能够分组进行的尽量分组活动；4、要让学生明确活动中的观察点，如观察对象、观察时机、观察方面；5、要设计好活动指导的操作步骤，以及每个环节中的细节；6、适当时候还要渲染气氛。

“活动过程”的操作步骤：1、激趣，营造气氛，唤起学生参与的欲望；2、做活动安排；3、讲清活动注意事项；4、开始活动；5、老师巡回指导，适当渲染氛围，点拨观察方面；6、活动结束，总结，为指导写作作准备。

在“活动过程”的操作中，老师要做到周密、细致、严谨；要使学生人人都参与，人人都置于故事情节之中，人人都有体验过程。

（二）、指导过程（10—15分钟）：这是一个关键环节，关系此次作文的成败。

在“指导过程”中，老师要注意几点：1、理清活动的顺序，搭

设文章架构；2、突出活动中发生的典型人物、典型事例、典型情节；

3、主次有数，处理详略；4、要借势造势，引发学生情感；5、引导学生遣词造句，运用语言，规范语言；5、鼓励学生表达，让学生谈过程、谈感受、谈体验、谈观察、谈思想；6、全班指导和分组指导相结合。

“指导过程”操作步骤：1、让学生谈活动过程，从中引导学生谈体验所感、观察所感，讲出真情实感；2、在组内交流，引导学生表达出个性化的体验，此时老师巡回指导；3、以此活动抛砖引玉，引导学生回忆、再现曾经发生的类似事情。

在这一过程中，老师要让学生个个都发言，尽力引导学生发现具有个性化的观察，具有个性化的体现。以活动为契机，激起学生回忆、再现，尽力避免千篇一律现象。

（三）、写作过程（20—25分钟）：这一过程是学生专心致志，伏案写作过程，需要的是清静。老师不宜频繁走动，有学生需要，上前指导便是。

（四）、评改过程（10—15分钟）：这一过程是师生之间，学生与学生之间互相评改作文的过程。这是过去的作文教学很少有的，或者是写作过程和讲评过程脱节，或者根本就没有讲评过程，更不要说互评、互改，师生互动了。这是语文课标的要求，学生“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”这也是学生运用语文知识，评判语文作品，获得语文能力，发展语文思维，形成语文修养的过程，需

要老师认真对待。

在“评改过程”中，老师要注意几点：1、讲评从正面肯定，修改多从文从字顺考虑；2、修改内容，宜为错别字、用字不当、语句不通、层次条理、结构完整上考虑；讲评要站在欣赏的角度讲评，如一个词、一句话、一段话、一个环节、一个方面；3、要互动，以学生评改为主，老师作必要的引领性评改，然后学生分组互评；4、学生互评中，老师要教给一定的方法。①看别人的作文，哪些地方值得自己学习。②教给评改的符号，如删、增、换、调所使用的符号。③学生评改，少用书面形式进行，多用口头形式表达，这样可避免改错成为“错改”，可训练学生表达与沟通交流的能力。④要教学生评改的方法，给别人提修改意见，要提出哪儿需要改，怎么改，为什么改，使被改的同学知其然知其所以然；５、坚持评改的三个原则：多就少改，多就少删，多表扬少批评。

“评改过程”操作步骤：1、在“写作过程”时，老师在学生中间走动，了解学生写作情况，知晓具有代表性的习作，便于讲评。2、老师就具有代表性的习作（含好、中、差）作引领性讲评，在讲评中展示欣赏、评改等环节，评改中使用相应的删、增、换、调等修改符号；3、学生分组互评，老师适时点拨。

（五）、自改过程（10分钟）：这一过程是“对话作文”的最后一个环节，也是学生最后成文的过程。即是学生把互评中获得的修改意见，以及欣赏别人习作时的体会，通过自己修改习作，使之成文。

难忘的一堂语文课(700字)作文作文0字

一年级作文

精选作文:难忘的一堂语文课(700字) 作文

星期三下午的语文课，同学们都认为又将是一堂枯燥乏味的语文课，但是情况却出乎我们的意料，发生了一件让我难忘的事情。 叮铃铃&&伴着上课的铃声，语文老师走上讲台，她笑着对大家说：今天我们学习《詹天佑》这一课的第三、四部分：开凿隧道和设计人字形路线。开始讲解前请同学们当一回工程师，按文中的描述把詹天佑设计的铁路画下来。同学们一听，兴致来了，纷纷取出图画簿，一边认真阅读，一边若有所思的画了起来。 接着，老师又要求3位同学到黑板上去画图，看哪位同学画得最好。听到老师点了我的名后，我的心里就开始乐起来了。这还能难得了我吗？我妈是学设计的，多少会遗传一点给我，我的美术也不错呀，简直是小菜一碟！于是，我胸有成竹似的在黑板上画了起来。 一功会儿夫，我就画完了。我们画的是八达岭和居庸关隧道开凿的设计图。画完后我挺满意地看着自己的杰作，又望了望其它同学的作品。他们有的东倒西歪，很不工整；有的忽大忽小，比例失调；有的没有章法，混乱不清；我瞧在眼里美在心里，看来这第一都非我莫属！我不禁露出了得意的神色。 老师开始评评了，我屏着呼吸，侧着耳朵，认真地听老师讲的每一句话。当我听完老师点评我的作品后，我不禁惭愧地低下了自己骄傲的头颅。是的，我的作品工整，画得也不错，开凿方法的文字说明清楚，可是我却把居庸关和八达岭的位置弄错了。期望中的表扬没有了。老师还笑着说，如果我就是一名工程师，火车一定会出轨。我羞得真想找个地洞钻进去，脸上火辣辣，头也不敢抬起来。 这一堂别开生面的语文课将永远刻在我记忆的深处，时刻警醒我要谦虚谨慎，戒骄戒躁，做一个像詹天佑那样为国争光的人。广西柳州城中区景行小学东校区六年级:彭周洲

篇一：难忘的一堂语文课

难忘的一堂语文课

在各项科目中，我最喜欢的是语文。原先我对语文并没有这么大的兴趣，后来，由于一堂课，使我渐渐的被语文的魅力吸引了。

老师在还没有打上课铃就满面春风地走进来，我在心里小声地嘀咕：“真够狠的，连下课都不放过我们。”谁知，老师一走进来就说：“今天写作文，不过我们先游戏后作文。”我想：“又有什么新花样了。”老师让每组选出一个手劲大的人来参赛。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思？”可是，师命难违，大家都照老师的话去做了，只有我一个人在座位上埋头抠我的数学作业。不一会儿，各组的选手都选出来了，大家都一个个精神抖擞，像一头头牛犊，虎视眈眈，这会儿，我才恍然大悟老师是让我们来扳手劲。

首先，一组的代表黄薛康和二组的代表申浩然来比赛，他们俩都是重量级人物，实力相当，不知谁能拿下这冠军，大家的心都揪紧了。老师一声令下，大家都奋力拼搏。由于没有准备充分，申浩然的手一开始就被黄薛康的手压下去了，差一点就要挨到桌面了。一二两组的拉拉队员们大喊加油，为自己组里的选手呐喊助威。看见大家这么卖力地为他加油，申浩然决定背水一战。他憋红了脸，用尽全身力气做临“死”挣扎。黄薛康见申浩然已经撑不住了，便放松了警惕，一副胜券在握的样子。申浩然见时机已成熟，就乘他不备猛一用力，就把黄薛康的手压下去了，反败为胜。大家看到这样戏剧化的结果，愣了一下。申浩然做了一个胜利的姿势，冲下去拥抱他的组员们，二组的同学高兴得载歌载舞，而一组的同学们互相埋怨，这也许是他们失败的原因吧。教室里像闹市一般。邻班的同学还以为我们老师没在这儿呢！老师见我们高兴的样子，自己也在一旁捂着嘴偷偷地笑呢！

“叮铃铃?? ”下课了，大家都抱怨这节课太短了，同时，一篇篇生动有趣的作文在同学们的欢声笑语中诞生了。

这真是一堂难忘的语文课。在那以后，每节语文课上课的铃声都变得悦耳动听了。

篇二：一堂难忘的语文课

一堂难忘的语文课

孙庄乡南胡宁小学五年级 王莉博 指导教师： 韩艳芹 每个人都有一堂难忘的课，我最难忘的是一堂语文课。

我上课不爱举手回答问题，每次老师提问，我都只是低着头看课本，怕自己说错了别人笑话，其他同学回答了正确答案就记在书上、本子上，但是自从上了那一堂语文课后我变了。

“铃铃铃„„”上课铃响了，这节课是语文课，老师拿着语文书走进教室，说：“今天我们学习篇三：难忘的一堂语文课

难忘的一堂语文课

从小学到初中，我已经上过不少堂语文课，学过无数篇课文了。但最使我难忘的却是进入初中的那堂语文课，那堂既生动，又活泼的语文课。今天下午，我们的语文老师准备演一场课本剧，节目为《犟龟》。听完这个消息，同学们个个自告奋勇的选择了自己喜欢的角色。由于人数太多，老师只好把这些机会留给那些表演比较好的人来演了。这个机会对我们来说已经再好不过了，因为这是我们进入中学后观看的篇四：一堂难忘的语文课

一堂难忘的语文课

五三班:刘哲 指导教师:张会明 2014.5

今天，我们班内的40名同学来到大多媒体上了一堂语文课，这不是上课，而是老师之间的比赛，令我难忘。 “来教我们的老师是谁呢？他到底长什么样？教学水平如何？”各种问题充满我的脑袋，我不禁祈祷着：“这节课快快到来吧！”

来教我们的是南良沟中心校的李老师，他身材魁梧，圆圆的肚子里似乎有着讲不完的知识。

刚一进门，就给了我一个下马威，教室后面坐着许多教师，这使我的心“砰砰”的跳了起来。我一直提醒自己千万别出什么差错，一定要认真听讲，积极回答问题，争取帮助李老师拿

精选作文:难忘的一堂语文课(700字) 作文

星期三下午的语文课，同学们都认为又将是一堂枯燥乏味的语文课，但是情况却出乎我们的意料，发生了一件让我难忘的事情。 叮铃铃&&伴着上课的铃声，语文老师走上讲台，她笑着对大家说：今天我们学习《詹天佑》这一课的第三、四部分：开凿隧道和设计人字形路线。开始讲解前请同学们当一回工程师，按文中的描述把詹天佑设计的铁路画下来。同学们一听，兴致来了，纷纷取出图画簿，一边认真阅读，一边若有所思的画了起来。 接着，老师又要求3位同学到黑板上去画图，看哪位同学画得最好。听到老师点了我的名后，我的心里就开始乐起来了。这还能难得了我吗？我妈是学设计的，多少会遗传一点给我，我的美术也不错呀，简直是小菜一碟！于是，我胸有成竹似的在黑板上画了起来。 一功会儿夫，我就画完了。我们画的是八达岭和居庸关隧道开凿的设计图。画完后我挺满意地看着自己的杰作，又望了望其它同学的作品。他们有的东倒西歪，很不工整；有的忽大忽小，比例失调；有的没有章法，混乱不清；我瞧在眼里美在心里，看来这第一都非我莫属！我不禁露出了得意的神色。 老师开始评评了，我屏着呼吸，侧着耳朵，认真地听老师讲的每一句话。当我听完老师点评我的作品后，我不禁惭愧地低下了自己骄傲的头颅。是的，我的作品工整，画得也不错，开凿方法的文字说明清楚，可是我却把居庸关和八达岭的位置弄错了。期望中的表扬没有了。老师还笑着说，如果我就是一名工程师，火车一定会出轨。我羞得真想找个地洞钻进去，脸上火辣辣，头也不敢抬起来。 这一堂别开生面的语文课将永远刻在我记忆的深处，时刻警醒我要谦虚谨慎，戒骄戒躁，做一个像詹天佑那样为国争光的人。广西柳州城中区景行小学东校区六年级:彭周洲

篇一：难忘的一堂语文课

难忘的一堂语文课

在各项科目中，我最喜欢的是语文。原先我对语文并没有这么大的兴趣，后来，由于一堂课，使我渐渐的被语文的魅力吸引了。

老师在还没有打上课铃就满面春风地走进来，我在心里小声地嘀咕：“真够狠的，连下课都不放过我们。”谁知，老师一走进来就说：“今天写作文，不过我们先游戏后作文。”我想：“又有什么新花样了。”老师让每组选出一个手劲大的人来参赛。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思？”可是，师命难违，大家都照老师的话去做了，只有我一个人在座位上埋头抠我的数学作业。不一会儿，各组的选手都选出来了，大家都一个个精神抖擞，像一头头牛犊，虎视眈眈，这会儿，我才恍然大悟老师是让我们来扳手劲。

首先，一组的代表黄薛康和二组的代表申浩然来比赛，他们俩都是重量级人物，实力相当，不知谁能拿下这冠军，大家的心都揪紧了。老师一声令下，大家都奋力拼搏。由于没有准备充分，申浩然的手一开始就被黄薛康的手压下去了，差一点就要挨到桌面了。一二两组的拉拉队员们大喊加油，为自己组里的选手呐喊助威。看见大家这么卖力地为他加油，申浩然决定背水一战。他憋红了脸，用尽全身力气做临“死”挣扎。黄薛康见申浩然已经撑不住了，便放松了警惕，一副胜券在握的样子。申浩然见时机已成熟，就乘他不备猛一用力，就把黄薛康的手压下去了，反败为胜。大家看到这样戏剧化的结果，愣了一下。申浩然做了一个胜利的姿势，冲下去拥抱他的组员们，二组的同学高兴得载歌载舞，而一组的同学们互相埋怨，这也许是他们失败的原因吧。教室里像闹市一般。邻班的同学还以为我们老师没在这儿呢！老师见我们高兴的样子，自己也在一旁捂着嘴偷偷地笑呢！

“叮铃铃?? ”下课了，大家都抱怨这节课太短了，同时，一篇篇生动有趣的作文在同学们的欢声笑语中诞生了。

这真是一堂难忘的语文课。在那以后，每节语文课上课的铃声都变得悦耳动听了。

篇二：一堂难忘的语文课

一堂难忘的语文课

孙庄乡南胡宁小学五年级 王莉博 指导教师： 韩艳芹 每个人都有一堂难忘的课，我最难忘的是一堂语文课。

我上课不爱举手回答问题，每次老师提问，我都只是低着头看课本，怕自己说错了别人笑话，其他同学回答了正确答案就记在书上、本子上，但是自从上了那一堂语文课后我变了。

“铃铃铃„„”上课铃响了，这节课是语文课，老师拿着语文书走进教室，说：“今天我们学习篇三：难忘的一堂语文课

难忘的一堂语文课

从小学到初中，我已经上过不少堂语文课，学过无数篇课文了。但最使我难忘的却是进入初中的那堂语文课，那堂既生动，又活泼的语文课。今天下午，我们的语文老师准备演一场课本剧，节目为《犟龟》。听完这个消息，同学们个个自告奋勇的选择了自己喜欢的角色。由于人数太多，老师只好把这些机会留给那些表演比较好的人来演了。这个机会对我们来说已经再好不过了，因为这是我们进入中学后观看的篇四：一堂难忘的语文课

一堂难忘的语文课

五三班:刘哲 指导教师:张会明 2014.5

今天，我们班内的40名同学来到大多媒体上了一堂语文课，这不是上课，而是老师之间的比赛，令我难忘。 “来教我们的老师是谁呢？他到底长什么样？教学水平如何？”各种问题充满我的脑袋，我不禁祈祷着：“这节课快快到来吧！”

来教我们的是南良沟中心校的李老师，他身材魁梧，圆圆的肚子里似乎有着讲不完的知识。

刚一进门，就给了我一个下马威，教室后面坐着许多教师，这使我的心“砰砰”的跳了起来。我一直提醒自己千万别出什么差错，一定要认真听讲，积极回答问题，争取帮助李老师拿

这一节作文课作文500字

初二作文

八年级的第一节----作文课，语文老师上的非常有趣。

语文老师在上午的时候，把他精心弄的课件，放给我们看。课件里讲的全都是关于作文的。其中有一部分是这样的：七年级刚住校，我有些不适应，我打电话给妈妈，我说：“妈妈，我想你了。妈妈说：“我也想你。语文老师说：“你们谁能把这个50多字的小短文扩句啊。顿时，全班都比较安静了。同学们都在埋头想应该怎么写，怎么扩？大家写好后，都在讨论。我想他们应该再讲，你是怎么写的啊。呵呵

还有一篇差不多100字的作文，被语文老师扩句到字了，当时，，全班都有惊叹到。有的就说语文老师很厉害。

语文老师说了：“写作文就要写的---生动、充实、内容丰富……欧买嘎，怎么可能，我写的作文从来没有那么好，从来写的没有那么生动、充实。内容从来都不丰富。这就是我作文基本的特怔。

这次的作文课，即生动还有趣，不但搞笑，而且还学到了关于作文的许多东西。比如说；我学到了，怎样扩句，怎样在作文加上比喻句。还有其他的许多东西。

语文老师还特别要求了，不能把作文写的跟流水仗一样。

通过语文老师细心的讲解，我才知道，作文原来这么的简单。其实，作文并不难，只要用心去学就一定能学好，而且进步的也快。

八年级的第一节----作文课，语文老师上的非常有趣。

语文老师在上午的时候，把他精心弄的课件，放给我们看。课件里讲的全都是关于作文的。其中有一部分是这样的：七年级刚住校，我有些不适应，我打电话给妈妈，我说：“妈妈，我想你了。妈妈说：“我也想你。语文老师说：“你们谁能把这个50多字的小短文扩句啊。顿时，全班都比较安静了。同学们都在埋头想应该怎么写，怎么扩？大家写好后，都在讨论。我想他们应该再讲，你是怎么写的啊。呵呵

还有一篇差不多100字的作文，被语文老师扩句到字了，当时，，全班都有惊叹到。有的就说语文老师很厉害。

语文老师说了：“写作文就要写的---生动、充实、内容丰富……欧买嘎，怎么可能，我写的作文从来没有那么好，从来写的没有那么生动、充实。内容从来都不丰富。这就是我作文基本的特怔。

这次的作文课，即生动还有趣，不但搞笑，而且还学到了关于作文的许多东西。比如说；我学到了，怎样扩句，怎样在作文加上比喻句。还有其他的许多东西。

语文老师还特别要求了，不能把作文写的跟流水仗一样。

通过语文老师细心的讲解，我才知道，作文原来这么的简单。其实，作文并不难，只要用心去学就一定能学好，而且进步的也快。

我们班的语文老师 王新杰作文500字

六年级作文

我的老师

安定区西巩驿中心小学 六年级 王新杰

我们班的语文老师名叫周龙，大家都亲切的叫他周老师。 周老师高高的个子，短头发，一双炯炯有神的大眼睛，笑起来让人感到和蔼可亲。

周老师的知识非常渊博，教学经验十分丰富，上起课来生动有趣。我尤其爱周老师的作文课。他向我们讲解作文的时候总是那么的幽默风趣，引人入胜，使我兴趣盎然。

在周老师还没有接管我们班的时候，有很多不喜欢写作文的同学，周老师一来，慢慢的教我们怎么写作文，许多同学都爱上了写作文。很多原本不喜欢写作文的同学，通过周老师的指导，都渐渐地爱上了作文。就拿我们班的杜文博同学来说，他是个聪明的学生，可他的作文得分却总是很低。他不喜欢构思题材，不愿看书，写作文总是写几十字就草草了事。周老师知道后，就全心全意的辅导他的作文：每天放学，周老师都会挤出半个小时来教他写作文，向他讲述写作的方法；每次上作文课，老师都会叫他上讲台把自己的作文读出来，让同学们点评„„就这样过了半个学期，何林臻同学现在不但喜欢写作文，而且他的每篇作文都有九十分以上。

上个学期，周老师凭着自己的努力和上课时的生动，在“骨干教师评选”的活动中，获得了安定区的二等奖，班里的同学知道以后，都为老师感到高兴。

我为我有这样一位语文老师而感到自豪。

指导老师 周龙

我的老师

安定区西巩驿中心小学 六年级 王新杰

我们班的语文老师名叫周龙，大家都亲切的叫他周老师。 周老师高高的个子，短头发，一双炯炯有神的大眼睛，笑起来让人感到和蔼可亲。

周老师的知识非常渊博，教学经验十分丰富，上起课来生动有趣。我尤其爱周老师的作文课。他向我们讲解作文的时候总是那么的幽默风趣，引人入胜，使我兴趣盎然。

在周老师还没有接管我们班的时候，有很多不喜欢写作文的同学，周老师一来，慢慢的教我们怎么写作文，许多同学都爱上了写作文。很多原本不喜欢写作文的同学，通过周老师的指导，都渐渐地爱上了作文。就拿我们班的杜文博同学来说，他是个聪明的学生，可他的作文得分却总是很低。他不喜欢构思题材，不愿看书，写作文总是写几十字就草草了事。周老师知道后，就全心全意的辅导他的作文：每天放学，周老师都会挤出半个小时来教他写作文，向他讲述写作的方法；每次上作文课，老师都会叫他上讲台把自己的作文读出来，让同学们点评„„就这样过了半个学期，何林臻同学现在不但喜欢写作文，而且他的每篇作文都有九十分以上。

上个学期，周老师凭着自己的努力和上课时的生动，在“骨干教师评选”的活动中，获得了安定区的二等奖，班里的同学知道以后，都为老师感到高兴。

我为我有这样一位语文老师而感到自豪。

指导老师 周龙

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