1 高三语文考试作文评分细则

作文试题

在《现代汉语规范词典》里，“转身”有下列意思：转动身体，改变方向；借指时间极短。转身，本是一具体动作行为，但蕴含其中的或许是处事方式的转变，或许是人生态度的转变，或许是事物发展情态的转变„„著名诗人、散文家李汉荣先生说“旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗歌一转身变成散文，羊群一转身就变成毛衣„„”关于“转身”，你有那些感触和思考？

请以“转身”为题，写一篇800字左右的文章，除诗歌外文体不限。

审题提示

“转身”是一道多重含义的文题。“转身”可理解为“转过身”和“一转身”。“转过身”，既有现实生活“转身离开”、“不辞而别”、“回眸凝望”等表象之意，又可指人生途中出现的重大变化或转折，人的思维角度、生活态度或行为做法的改变；“一转身”比喻时间很短，稍纵即逝。因此，就更要抓住应该转身并能够转身的时机。“转身”含意具有多重性，也使我们的解读呈多样性。转身，可以是对亲情友情的反思；可以是对眼前或无奈或繁华的弃绝；可以是对人对事的态度做法的重新选择；可以是对身后或精彩或美妙的留恋。

立意

可选“迷途知返”、“回归本色”、“角色转换”、“学会放弃”、“‘转身’是一种智慧”、“急流勇退”、“知难而退”、“人生的拐点”、“抓住机遇”、“顺应自然”、“时常回头，认真反思”“慢慢走来，或欣赏或修正”、“懂得珍惜”等角度立意。既可写现实生活中自己或他人的一个片段或一个故事，所荡起的情感涟漪，或折射出的人生哲理；也可联系某些典型人物“转身”后的成败，给予我们的思考与启迪。主语可以是“我”，也可以是群体、社会、国家、民族。

有价值的立意不能一一列举，只要言之成理就可以成立。

评分细则

总体参照上海卷作文评分细则

关于立意的判定及赋分：

1、 “转身”所指内容不具体，立意不够明确或有明显套题的痕迹。42分—44分。

2、立意明确，内容较具体但过于单一或陈旧，语言表现力一般44分—47分。能准确立意，所指内容比较具体，结构完整，48分以上，其中文笔较好，结构清晰的文章，52分以上。

3、内容具体，能围绕一个中心进行深入开掘，文笔较好，结构清晰，52分—56分。

4、能准确理解题意，有较深刻的思想认识或立意较新颖，57分以上。见解深刻，文笔优美，结构清晰的文章，60分以上。

5、中心突出，见解独到，说理透彻，情感真挚感人，文笔优美，结构清晰的文章，可以判为一类卷；

不及格作文的判定：

1、局限于转身的表面意义，而没有深层含义的揭示。

2 2、写成议论文时，用于例证的材料不能证明中心观点。

3、习惯性写成无病呻吟，纯情感句子组合的“散文”

关于记叙文

参照议论文立意要求

附录：上海卷作文评分细则

一、议论类文体

一类卷（63—70分）

总体标准

能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。

补充细则

一类上（68—70）：

符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引发深刻的道理，文采优美的。

2、能从题意中引发深刻的道理，语言朴实无华而有一定功力的。

3、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。

一类中（65—67）：

基本符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引出有深度的道理，但结构或语言等方面略有瑕疵的。

2、在立意、结构、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有瑕疵的。 一类下（63—64）：

符合总体标准并具备以下条件者：

能从题意中引出有意义的道理，但结构或语言等方面略有瑕疵的。

二类卷（52—62分）

总体标准

符合题意，立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真挚，结构完整，语言通顺。

补充细则

二类上（59—62）：

基本符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引出有意义的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

二类中（55—58）：

基本符合总体标准并具备以下条件者：

1、能从题意中引出一定的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

3、新意不够，但平稳充实的。

二类下（52—54）：

基本符合总体标准并具备以下一项者：

4 一类卷（63—70分）（总体标准参照议论文，以下省略）

一类上（68—70）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言畅达，有文采。 一类中（65—67）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，结构严谨，语言畅达。

一类下（63—64）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，结构严谨，情节具体，描写较具体，语言流畅。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，结构严谨，语言流畅。

二类卷（52—62分）

二类上（59—62）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节具体，叙述生动，语言通顺。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情自然，语言通顺。 二类中（55—58）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情较自然，语言通顺。 二类下（52—54）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。

三类卷（39—51分）

三类上（48—51）：

记叙类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。

抒情类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。

三类中（44——47）：

记叙类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。

5 抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。

三类下（39—43）：

记叙类：基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，缺乏思考，结构基本完整，情节较单调，语言基本通顺。

抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。

四类卷（21—38分）

四类上（30—38）：

记叙类：寓意虽然基本符合题意，但写人记事却与题意游离，情节不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意虽然基本符合题意，但抒情不够自然真实，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

四类中（25—29）：

记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多的。 抒情类：寓意偏离题意，抒情矫揉造作，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。 四类下（21—24）：

记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多的。 抒情类：寓意偏离题意，感情虚假，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

五类卷（0—20分）

五类上（17—20）：

符合下列一项者：

1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文的。

2、全文不足400字的。

五类中（10—16）：

文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实的。

五类下（0—9）：

不成文的：9分以下。

经查证为全文抄袭的：0分。

三、其余文体：参照总体标准给分

说明：

1、未写题目扣2分。

2、错别字满3个扣1分，至多扣5分。

3、标点错误多，酌情扣分。

4、文面不整洁，酌情扣1—2分，文面整洁美观，酌情加1—2分。

1 高三语文考试作文评分细则

作文试题

在《现代汉语规范词典》里，“转身”有下列意思：转动身体，改变方向；借指时间极短。转身，本是一具体动作行为，但蕴含其中的或许是处事方式的转变，或许是人生态度的转变，或许是事物发展情态的转变„„著名诗人、散文家李汉荣先生说“旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗歌一转身变成散文，羊群一转身就变成毛衣„„”关于“转身”，你有那些感触和思考？

请以“转身”为题，写一篇800字左右的文章，除诗歌外文体不限。

审题提示

“转身”是一道多重含义的文题。“转身”可理解为“转过身”和“一转身”。“转过身”，既有现实生活“转身离开”、“不辞而别”、“回眸凝望”等表象之意，又可指人生途中出现的重大变化或转折，人的思维角度、生活态度或行为做法的改变；“一转身”比喻时间很短，稍纵即逝。因此，就更要抓住应该转身并能够转身的时机。“转身”含意具有多重性，也使我们的解读呈多样性。转身，可以是对亲情友情的反思；可以是对眼前或无奈或繁华的弃绝；可以是对人对事的态度做法的重新选择；可以是对身后或精彩或美妙的留恋。

立意

可选“迷途知返”、“回归本色”、“角色转换”、“学会放弃”、“‘转身’是一种智慧”、“急流勇退”、“知难而退”、“人生的拐点”、“抓住机遇”、“顺应自然”、“时常回头，认真反思”“慢慢走来，或欣赏或修正”、“懂得珍惜”等角度立意。既可写现实生活中自己或他人的一个片段或一个故事，所荡起的情感涟漪，或折射出的人生哲理；也可联系某些典型人物“转身”后的成败，给予我们的思考与启迪。主语可以是“我”，也可以是群体、社会、国家、民族。

有价值的立意不能一一列举，只要言之成理就可以成立。

评分细则

总体参照上海卷作文评分细则

关于立意的判定及赋分：

1、 “转身”所指内容不具体，立意不够明确或有明显套题的痕迹。42分—44分。

2、立意明确，内容较具体但过于单一或陈旧，语言表现力一般44分—47分。能准确立意，所指内容比较具体，结构完整，48分以上，其中文笔较好，结构清晰的文章，52分以上。

3、内容具体，能围绕一个中心进行深入开掘，文笔较好，结构清晰，52分—56分。

4、能准确理解题意，有较深刻的思想认识或立意较新颖，57分以上。见解深刻，文笔优美，结构清晰的文章，60分以上。

5、中心突出，见解独到，说理透彻，情感真挚感人，文笔优美，结构清晰的文章，可以判为一类卷；

不及格作文的判定：

1、局限于转身的表面意义，而没有深层含义的揭示。

2 2、写成议论文时，用于例证的材料不能证明中心观点。

3、习惯性写成无病呻吟，纯情感句子组合的“散文”

关于记叙文

参照议论文立意要求

附录：上海卷作文评分细则

一、议论类文体

一类卷（63—70分）

总体标准

能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。

补充细则

一类上（68—70）：

符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引发深刻的道理，文采优美的。

2、能从题意中引发深刻的道理，语言朴实无华而有一定功力的。

3、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。

一类中（65—67）：

基本符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引出有深度的道理，但结构或语言等方面略有瑕疵的。

2、在立意、结构、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有瑕疵的。 一类下（63—64）：

符合总体标准并具备以下条件者：

能从题意中引出有意义的道理，但结构或语言等方面略有瑕疵的。

二类卷（52—62分）

总体标准

符合题意，立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真挚，结构完整，语言通顺。

补充细则

二类上（59—62）：

基本符合总体标准并具备以下一项者：

1、能从题意中引出有意义的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

二类中（55—58）：

基本符合总体标准并具备以下条件者：

1、能从题意中引出一定的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

3、新意不够，但平稳充实的。

二类下（52—54）：

基本符合总体标准并具备以下一项者：

4 一类卷（63—70分）（总体标准参照议论文，以下省略）

一类上（68—70）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言畅达，有文采。 一类中（65—67）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，结构严谨，语言畅达。

一类下（63—64）：

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，结构严谨，情节具体，描写较具体，语言流畅。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，结构严谨，语言流畅。

二类卷（52—62分）

二类上（59—62）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节具体，叙述生动，语言通顺。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情自然，语言通顺。 二类中（55—58）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情较自然，语言通顺。 二类下（52—54）：

记叙类：符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。

三类卷（39—51分）

三类上（48—51）：

记叙类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。

抒情类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。

三类中（44——47）：

记叙类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。

5 抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。

三类下（39—43）：

记叙类：基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，缺乏思考，结构基本完整，情节较单调，语言基本通顺。

抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。

四类卷（21—38分）

四类上（30—38）：

记叙类：寓意虽然基本符合题意，但写人记事却与题意游离，情节不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意虽然基本符合题意，但抒情不够自然真实，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

四类中（25—29）：

记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多的。 抒情类：寓意偏离题意，抒情矫揉造作，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。 四类下（21—24）：

记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多的。 抒情类：寓意偏离题意，感情虚假，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

五类卷（0—20分）

五类上（17—20）：

符合下列一项者：

1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文的。

2、全文不足400字的。

五类中（10—16）：

文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实的。

五类下（0—9）：

不成文的：9分以下。

经查证为全文抄袭的：0分。

三、其余文体：参照总体标准给分

说明：

1、未写题目扣2分。

2、错别字满3个扣1分，至多扣5分。

3、标点错误多，酌情扣分。

4、文面不整洁，酌情扣1—2分，文面整洁美观，酌情加1—2分。

高考作文评分标准

【要求：熟悉评分标准，自评，确定目前的状况，然后选你能先期达到的目标。——写作，应有目标意识。同时写作和阅读也是孪生的，熟悉写作的要求，有利于阅读鉴赏。——胡锦珠】

一、等级评分标准

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分, 也是高考语文重点考核的内容。

教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定：考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

在评阅中，阅卷教师将重点关注以下几个方面：

内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。

表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。 发展等级：

深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。

丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。

有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。

有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。 需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点, 不求全面, 以一点突出者按等评分, 直至满分。也就是说，有一点突出就可以得到满分20分。

高考和各地的期末考试均采用网上阅卷，扫描出来比纸质试卷略显模糊，因此，考生的字一

定要写在答题卡规定的范围内，字迹要工整，书写要规范，避免写错别字。2009年的高考语文《考试大纲》明确要求，高考作文“一个错别字扣一分，重复的不计”，在阅卷中这一点备受重视，希望引起广大考生的注意。

一等 （20～16） 二等 （15～11） 三等 （10～6）

四等 （5～0）

基 本 等级

内 容

切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真挚 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感不够真实 偏离题意

中心不明或立意不当 内容空洞 情感虚假 表达 符合文体 结构严谨 语言流畅 字体工整

符合文体 结构完整 语言通顺 字体较工整

基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚

不符合文体要求 结构混乱

语言不通顺、语病多 字迹难辨

发展等级

深刻

丰富 有文采

有创新

①分析深入 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发性

④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深远

⑦词语生动，句式灵活 ⑧善于运用修辞手法 ⑨文句有意蕴

⑩见解新颖，材料新鲜，构思精巧

11、推理想象有独到之处 12、有个性色彩

说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

②发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。

④确认为抄袭作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

二、关于亮点

总体来说，与过去几年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分应当上浮。具体说： 记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：①有相当精巧的构思；②有鲜明的人物形象；③有真实感人的生活故事；④有鲜明的个性特点；⑤有深远的意境；⑥有相当的语言表达智慧。

议论类文章在如下方面的亮点要予以特别关注：①有较高的立意；②能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；③论证有层次感、立体感；④议论语言有逻辑性和文化底蕴。

三、关于赋分

1．切入分 （09年取消了切入分的说法，但可以作为合格线的参考）

文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52分。在此基础上，只要发现有“亮点”，就应该将分数上浮到64~70分。

3．特殊赋分

①如果只是根据提示语的内容，简单演绎，且缺少语言表达功夫的，原则上不超过48分。 ②确认抄袭，需经复查组审定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超过15分；内容基本相同的不超过5分。

③文体写成诗歌的，上限不超过5分。

④完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分。扣满3分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过40分。未完篇的文章不再扣字数不足分。

⑤对题目视而不见，另写其它题目，扣2分。

⑥卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。采用“得分数—错别字分=实得分”的计分方式；无错别字者一次性打上得分数。

四、09年江苏高考作文评分标准及细则 （一）议论类

等级及 分值

总体标准

细则

上

中

下 议论类文体

一类卷 （63-70） 准确理解材料，角度恰当，

立意深刻，中心突出， 内容充实，感情真挚， 结构严谨。 有新意，有文采。

（68—70）

符合总体标准并具备以

下之一：①语言朴实无华而有一定功力的。②在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。③在结构或语言等方面有瑕疵的。 （65—67） 符合总体标准并具备以下条件：在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。

（63—64） 符合总体标准，但在结构或语言方面有不足的。

二类卷 （52-62）

理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确，内

容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 （59—62）

基本符合总体标准并具备以下之一：①能从材料

中引出有意义的道理。② 有灵气、有新意，

但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

（55—58） 基本符合总体标准并具备以下条件： ①能从题意中引出一定道理。②有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。立意深度不够，但平稳充实。

（52—54） 基本符合总体标准并具备以下条件： 能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。

三类卷 （39-51）

尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

（48—51）

符合总体标准且不就事论事的。

（44—47） 符合总体标准但就事论事或故意拔高（升华不自然）

（39—43） 符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。

四类卷 （21-38）

偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

（30—38）

（25—29） （21—24）

五类卷 （0-20）

符合以下一项即为五类

①脱离材料 ②文理不通 ③全文不足400字

（17—20）

符合下列之一：①脱离题意，内容单薄空洞但完整成文；②全文不足400字但完整的。

（10—16） 文理不通、不知所

云，有文章之形，而无文章之实的。 （0—9） 不成文的：9分

以下。经查证为全文抄袭的：0

分。

（二）记叙抒情类

等级及 分值

总体标准 （同议论文） 细则 上

中

下

记叙抒情类文体

一类卷 （63-70）

能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，

中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。

（68-70） 记叙类——紧扣题

意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言通畅，有文采。

（65-67） 紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。

（63-64） 紧扣题意，感情真挚，寓意有意义、结构严谨，情节具体，描写较具体，语言流畅。

抒情类——紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言通畅，有文采。

紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，感情真切，语言畅达。

紧扣题意，感情真挚，寓意有意义、结构严谨，感情真是，语言流畅。

二类卷 （52-62）

理解材料基本准确，角度较适当，利益较深刻，中心明确，内

容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 （59-62） 记叙类——符合题意，感情真实，寓

意集中，结构完整，情节具体，叙述生

动，语言通顺。 （55-58） 符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。 （52-54） 符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。 抒情类——符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情自然，语言通顺。

符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情较自

然，语言通顺。

符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。

三类卷 （39-51）

尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

（48-51） 记叙类——基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。 （44-47） 寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，叙述较简单，语言基本通顺。

（39-43） 基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，

缺乏思考，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。

抒情类——基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。

寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。

寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基

本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。

四类卷 （21-38）

偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

（30-38） 记叙类——寓意虽

然基本符合题意，但写人记事却与话题游离，情节不自

（25-29） 记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不完整，语病较

（21-24）记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，

结构不够完整，语病较多。

然，内容单薄空洞，结构不完整，语病较多。

多的。

抒情类——寓意虽然基本符合题意，但抒情不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意偏离题意，抒情矫揉造作，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意偏离题意，感情虚假，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

五类卷 （0-20）

符合以下一项即为五类

（1）脱离材料（2）文理不通（3）全文不足400字

（17-20）符合下列一项者：脱离题意，内容单薄空洞但完整成文的； 全文不足400字的。

（10-16）

文理不通、不知所

云、有文章之形，而无文章之实的。 （0-9）

不成文的：9分以下；

经查证为全文抄袭的l0分。

（三）其余文体

参照总体标准给分

说明： 1、未写或另写题目扣2分；

2、错别字每错一个扣1分，至多扣3分； 3、标点错误多，酌情扣分；

4、文面不整洁，酌情扣1-2分。文面整洁美观，酌情加1-2分。

高考作文评分标准

【要求：熟悉评分标准，自评，确定目前的状况，然后选你能先期达到的目标。——写作，应有目标意识。同时写作和阅读也是孪生的，熟悉写作的要求，有利于阅读鉴赏。——胡锦珠】

一、等级评分标准

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分, 也是高考语文重点考核的内容。

教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定：考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

在评阅中，阅卷教师将重点关注以下几个方面：

内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。

表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。 发展等级：

深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。

丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。

有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。

有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。 需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点, 不求全面, 以一点突出者按等评分, 直至满分。也就是说，有一点突出就可以得到满分20分。

高考和各地的期末考试均采用网上阅卷，扫描出来比纸质试卷略显模糊，因此，考生的字一

定要写在答题卡规定的范围内，字迹要工整，书写要规范，避免写错别字。2009年的高考语文《考试大纲》明确要求，高考作文“一个错别字扣一分，重复的不计”，在阅卷中这一点备受重视，希望引起广大考生的注意。

一等 （20～16） 二等 （15～11） 三等 （10～6）

四等 （5～0）

基 本 等级

内 容

切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真挚 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感不够真实 偏离题意

中心不明或立意不当 内容空洞 情感虚假 表达 符合文体 结构严谨 语言流畅 字体工整

符合文体 结构完整 语言通顺 字体较工整

基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚

不符合文体要求 结构混乱

语言不通顺、语病多 字迹难辨

发展等级

深刻

丰富 有文采

有创新

①分析深入 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发性

④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深远

⑦词语生动，句式灵活 ⑧善于运用修辞手法 ⑨文句有意蕴

⑩见解新颖，材料新鲜，构思精巧

11、推理想象有独到之处 12、有个性色彩

说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

②发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。

④确认为抄袭作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

二、关于亮点

总体来说，与过去几年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分应当上浮。具体说： 记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：①有相当精巧的构思；②有鲜明的人物形象；③有真实感人的生活故事；④有鲜明的个性特点；⑤有深远的意境；⑥有相当的语言表达智慧。

议论类文章在如下方面的亮点要予以特别关注：①有较高的立意；②能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；③论证有层次感、立体感；④议论语言有逻辑性和文化底蕴。

三、关于赋分

1．切入分 （09年取消了切入分的说法，但可以作为合格线的参考）

文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52分。在此基础上，只要发现有“亮点”，就应该将分数上浮到64~70分。

3．特殊赋分

①如果只是根据提示语的内容，简单演绎，且缺少语言表达功夫的，原则上不超过48分。 ②确认抄袭，需经复查组审定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超过15分；内容基本相同的不超过5分。

③文体写成诗歌的，上限不超过5分。

④完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分。扣满3分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过40分。未完篇的文章不再扣字数不足分。

⑤对题目视而不见，另写其它题目，扣2分。

⑥卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。采用“得分数—错别字分=实得分”的计分方式；无错别字者一次性打上得分数。

四、09年江苏高考作文评分标准及细则 （一）议论类

等级及 分值

总体标准

细则

上

中

下 议论类文体

一类卷 （63-70） 准确理解材料，角度恰当，

立意深刻，中心突出， 内容充实，感情真挚， 结构严谨。 有新意，有文采。

（68—70）

符合总体标准并具备以

下之一：①语言朴实无华而有一定功力的。②在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。③在结构或语言等方面有瑕疵的。 （65—67） 符合总体标准并具备以下条件：在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。

（63—64） 符合总体标准，但在结构或语言方面有不足的。

二类卷 （52-62）

理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确，内

容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 （59—62）

基本符合总体标准并具备以下之一：①能从材料

中引出有意义的道理。② 有灵气、有新意，

但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

（55—58） 基本符合总体标准并具备以下条件： ①能从题意中引出一定道理。②有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。立意深度不够，但平稳充实。

（52—54） 基本符合总体标准并具备以下条件： 能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。

三类卷 （39-51）

尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

（48—51）

符合总体标准且不就事论事的。

（44—47） 符合总体标准但就事论事或故意拔高（升华不自然）

（39—43） 符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。

四类卷 （21-38）

偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

（30—38）

（25—29） （21—24）

五类卷 （0-20）

符合以下一项即为五类

①脱离材料 ②文理不通 ③全文不足400字

（17—20）

符合下列之一：①脱离题意，内容单薄空洞但完整成文；②全文不足400字但完整的。

（10—16） 文理不通、不知所

云，有文章之形，而无文章之实的。 （0—9） 不成文的：9分

以下。经查证为全文抄袭的：0

分。

（二）记叙抒情类

等级及 分值

总体标准 （同议论文） 细则 上

中

下

记叙抒情类文体

一类卷 （63-70）

能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，

中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。

（68-70） 记叙类——紧扣题

意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言通畅，有文采。

（65-67） 紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。

（63-64） 紧扣题意，感情真挚，寓意有意义、结构严谨，情节具体，描写较具体，语言流畅。

抒情类——紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言通畅，有文采。

紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，感情真切，语言畅达。

紧扣题意，感情真挚，寓意有意义、结构严谨，感情真是，语言流畅。

二类卷 （52-62）

理解材料基本准确，角度较适当，利益较深刻，中心明确，内

容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 （59-62） 记叙类——符合题意，感情真实，寓

意集中，结构完整，情节具体，叙述生

动，语言通顺。 （55-58） 符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。 （52-54） 符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。 抒情类——符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情自然，语言通顺。

符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情较自

然，语言通顺。

符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。

三类卷 （39-51）

尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

（48-51） 记叙类——基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。 （44-47） 寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，叙述较简单，语言基本通顺。

（39-43） 基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，

缺乏思考，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。

抒情类——基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。

寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。

寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基

本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。

四类卷 （21-38）

偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

（30-38） 记叙类——寓意虽

然基本符合题意，但写人记事却与话题游离，情节不自

（25-29） 记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不完整，语病较

（21-24）记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，

结构不够完整，语病较多。

然，内容单薄空洞，结构不完整，语病较多。

多的。

抒情类——寓意虽然基本符合题意，但抒情不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意偏离题意，抒情矫揉造作，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意偏离题意，感情虚假，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

五类卷 （0-20）

符合以下一项即为五类

（1）脱离材料（2）文理不通（3）全文不足400字

（17-20）符合下列一项者：脱离题意，内容单薄空洞但完整成文的； 全文不足400字的。

（10-16）

文理不通、不知所

云、有文章之形，而无文章之实的。 （0-9）

不成文的：9分以下；

经查证为全文抄袭的l0分。

（三）其余文体

参照总体标准给分

说明： 1、未写或另写题目扣2分；

2、错别字每错一个扣1分，至多扣3分； 3、标点错误多，酌情扣分；

4、文面不整洁，酌情扣1-2分。文面整洁美观，酌情加1-2分。

高考作文：漫画作文审题立意的“三看”

歌德说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。但是对于漫画作文的审题立意来说，给你一则有关哈姆雷特的材料，你决不能说他是奥赛罗或者哈利·波特。漫画就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它如同一面哈哈镜，用特有的夸张手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立意，其关键是读懂漫画。那么如何读懂漫画，把握住漫画作文的审题立意呢？

一、看漫画的标题

眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。

【典型例题】阅读下面的图画材料，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于800字的作文。（见漫画1）

漫画1

【方法解说】

这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。仅从这些出发，我们不太容易看出漫画的寓意。然而，标题“永不走路，永不摔跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走路”，这是十足的逃避主义。联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗争。现实生活中，这样的人与事还少吗？所以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓意的一个捷径。

二、看画面细节

漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其

性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。

【典型例题】阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。（见漫画2）

漫画2

【方法解说】

这是一则名为《无题》的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。在读图时，要特别注意图中的一个细节：“小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个字时，竟然写错了两个。

三、看漫画的艺术手法

漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

【典型例题】请阅读下面的漫画《畸形儿》后，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的寓意相符，不少于800字。（见漫画3）

漫画3

【方法解说】

这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：人们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养水平极低。随着经济的快速发展，人们的生活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，对这一手法要有所熟悉。

编后语：同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以下两点：1. 观察漫画时，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。2. 不能停留在画面本身，而应以此展开，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。

练习

一、 观察漫画（厚此薄彼），提炼漫画寓意，并据此写一篇不少于800字的文章。自主利意，自拟标题，自定文体，所写

内容在漫画寓意的范围之内。

作文点拨

寓意；只重视表面，不重视本质，可以多角度延伸立意.

二、阅读下面的文字，根据要求作文。

(2)根据下面的图画材料，选择一个角度构思作文。要求：自主确定立意，确定文体(诗歌除外) ，确定标题，不少于800字。

愚公新难

作文点拨：

图画材料作文。该题提供了一幅带有寓意的图画，要求考生根据图画材料选择一个角度构思作文。图画材料作文关键要对图画作准确解读。由于图画材料具有讽刺性、幽默性和针对性的特征，对图画材料的审题应注意：

第一，仔细观察画面构图。

①画面形象：人或物，形象的状态(静/动) ；

②画面布局：上下左右的层次顺序；

③画面细节：形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；

④画中文字：题目或画中人物的语言。

第二，认真思考画面寓意。

一般而言，用于作文的图画材料多为漫画，而漫画往往通过夸张、比喻、象征等手法来揭示生活现象或反映现实问题。因此漫画中越是夸张的地方就是问题的关键所在，应注意通过对漫画艺术夸张的部分进行解读来把握画面的寓意。

本次作文的图画材料是一幅漫画，名为“愚公新难”，画面有愚公及其子孙共四人，愚公一手握着话筒，一手拨电话号码，脑海中盘旋着一个信念“再难打也不怕，反正我死了还有我儿子，儿子死了还有我孙子„„”，像当年搬走太行、王屋两座大山一般非要打通电话不可，决心之大溢于言表；儿孙们一个个排着队、叉着腰，充分做好随时接过父辈班的准备。材料影射、隐喻或讽刺了某种社会现象，考生需要对材料所影射、隐喻、讽刺的现象发表见解。根据题目要求，考生可以选择图画的寓意、或图画的标题、或画面人物的举止神态等不同角度切入构思作文。

以下作文立意可视为切合题意：

从图画的寓意角度：

1．从“再难打也不怕”寓意：下情上达的公民意识可贵。

2．从“打一通电话需几代人完成”寓意：①政府、领导应关注民生，提高办事效率；②要让政府与老百姓的沟通渠道畅通无阻；③听取民声应落到实处，而不能光有“摆设”。 从画面标题的角度：

1．从“愚公遇到新难题”角度：社会不断变化，难题就会不断出现，前进路上不可能一帆风顺。

2．从“愚公遇到新难题怎么办”角度：①学会与时俱进，才能获得新的发展；②新难题，新思维；③愚公移山的精神不能丢；④新时代也要继承优良的传统。

从愚公言行举止的角度：

1．只要有恒心，有耐心，有毅力，任何难题都可以解决。

2．当一种方法解决不了问题时，就要寻找新的方法，否则难题将永远无法解决。

3．既要有“愚公式”的坚韧，更要有科学的头脑。

4．通讯设备的落后，制约着人们的有效沟通。

无论考生选择怎样的角度，只要文章能根据画面及其寓意展开合理联想，并能选择一个角度构思作文，就属于切合题意；若离开画面构思则属偏离题意；若有扣画面联想，但寓意理解不很准确，则属于基本符合题意；若扣住画面寓意展开联想，而文章部分内容却游离了寓意，则属于符合题意。

三. 阅读下面的文字与漫画，按要求作文。

要求：必须按书信格式作文；题目自拟；所有内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭、套作。

一本厚厚的书，一个人正在打开它的第一章，花儿开放，绿枝摇曳，上面写着“青春”二字。 写作点拨

1. 迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。

2. 要读好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力学习，不断拼搏，切勿荒废。

3. “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改变人的一生；一生很长，必须有最开始的一步。

四. 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

机不可失

仔细观察漫画，领会深刻寓意，完成下面两道题。

（1）写一篇说明性文字，介绍画面的内容，150字左右。

（2）自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇700字左右的议论文。

写作指导：

面对这幅熔形象性、贬义性和多义性于一炉的漫画，我们首先应仔细观察画面，审视画面上的一切人物、器物、景物、文字和画题，切忌粗枝大叶，顾此失彼。其次应准确完整地理解画的寓意，运用联想、想象、情感体验和理性认识等手段，分析概括出“改革必须抓住机遇，实实在在地干，而不要做无谓的争吵和空谈”这一含义深刻的主题。再次，按照题目要求，扣住主旨，开掘材料，充分运用发散思维，力求角度准、立意新、审题快。

写说明性文字，要做到条理清楚，语言朴实，内容全面，并点明主题；写议论文应用多种联想，扣紧实际生活来确定论点、选择论据，论证力求深刻透彻。脱离漫画寓意或不联系相应实际，都属于脱题、偏题。

五. 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作点拨

“努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。”上帝是公平的，给予我们每个人的机会都是一样的，要想成功，必须有坚忍不拔的意志。

六. 阅读下面的图画材料，根据要求作文。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，自拟题目，不要脱离材料的内容及含意的范围，不少于800字。

写作点拨

看漫画应注意看标题和画中字, 看画面的细节和夸张处。看画中字:漫画画了一只船, 船上几个同学都是右手拿着大桨, 左手拿着小桨。看画面:几个人奋力划着, 船并没有直线前行。按照由果求因的方法, 船不能顺利前行, 关键在于划船者一手大桨一手小桨, 用力不均失去了平衡。

思维拓展:联系生活，知识与能力、德与才、物质与精神、言与行、良心与私欲；联系社会国家，贫富差距、东西部的发展、经济与环境、中西方文化的发展等都是符合题意的。

易出现的问题：谈方法、团结、信念、缺憾、变通、大与小，都是没有重视画中字，没有把握漫画揭示的实质和关键。

七、请欣赏罗中立的油画《父亲》，展开想象，根据情境写一篇作文。

作文片断示例

1. 时间的洪流挟卷着苦难的沙砾在他额上磨损出了千沟万壑的印痕；早年的青丝也在岁月的冲刷下褪尽了乌黑的亮泽；凹陷的眼眶中那稍带悲苦却又充满希望的眼神如火焰般灼伤了我的灵魂；油腻灰黑的头巾早已显不出它本来的纯白，这饱蘸了风霜和艰难的心啊，虽然有了些许褶皱，却也依然赤诚红亮，满满当当地装这些什么。

伫立在这幅画前，我丝毫挪不动脚步，那些早已逝去的往事如洪水猛兽般和着这色彩与线条拼凑叠合朝我席卷而来，不留以任何喘息的余地。不，这不是一幅画！这是一支歌，一首诗，一本书，一卷历史，沉甸甸地压倒你的心灵。

为吾师，他略显不足；为吾父，他略显年长。但他，以那完全称不上是“光鲜亮丽”的土气形象，深深地震撼了我。他并不是简简单单地一位作为农民形象出现的父亲，他是中国五千年农民阶层的化身，他是我们最亲的人啊！这一双甲缝间嵌满污泥，皮肤粗糙黝黑的手，养活了多少炎黄子孙！他如他身后的那片黄土，任人践踏，任人切割，却无言地献出了多少生命的精华！他的身，生于黄土，劳于黄土，归于黄土，却又如黄土般撑起了这个民族的疆

域，喂饱了民族的脊梁。一个民族需要身，一个民族也需要魂。那在苦难面前从不被折弯摧曲的灵，就蕴在你那坚韧的躯体之中。

民族的身啊，民族的灵，你永远不会被历史遗忘，你永远铭刻在中华的心！

2. 父亲，望着您那苍老的双手，我怎能不心痛，看见您干裂的嘴唇，我怎能不黯然，凝视您那神仙的双眼，我怎能不落泪。岁月在您的脸上写满了沧桑，带走了您当年的意气风发。您那深锁的眉头，锁住的何止那独自承受的艰辛。您累了，我知道。从那眼神，从那神情，我知道您该累了。但无论如何疲惫，无论如何艰辛，无论如何您都没有停下脚步。用干枯的双手，您洒下希望的种子；用蹒跚的步伐，您踏过那片土地；用干瘦的肩头，您挑起来年的希望。

都说祖国是母亲，孕育了我们，在我看来，您更胜似父亲，觉得疲惫，却又不停前进，受尽职责，您却选择沉默，只为自己的子女。您独自承受着一切走过了几千年。经过多少次变革，侵略，您都誓死抵抗，捍卫者儿女的安全。您无怨无悔，我了然于心。您不求回报，我感激于行。几番风雨，您微颤，我搀扶。您将继续走下去，我将永远陪伴您。您踏过荆棘开辟的路，我走过，今后的路我开辟。您不会倒下，因为有我，有我们，有我们这一代，多少代人将一同撑起这片天空。

3. 这一张脸，是怎样的一张脸。

看不出的眼，参不透的魂。

黑亮的皮肤上布满了岁月的沟渠。

宽大的鼻翼中的一抹亮，恐怕是见者的第一处眼光

就如枝条的手，拿着一碗岁月的蹉跎。

这一位父亲，是怎样的一位父亲啊

在那深得看不透的眼神中，我捉不到一点灵感。

他的儿子呢？在他的眼中？看不到？

只有沉沉的眼袋

是因为他的孩子吗？

因为要去照顾弱不禁风的孩子

而彻夜未眠吗？

还是别的，我也不知道啊！

我不知道这是一个怎样的人

但我看到了岁月的沧桑，和说不出的哀凉„„

他从哪里走来，又为何停下脚下的路？

他为何出现在画中？是谁发现了他？

他为何叫做父亲？又是谁的父亲？

他从山里走来，只为了一碗水。

他出现在画中，是你发现了他。

他是一位父亲，是人类的父亲。

4. 深陷的眼窝，紧缩的眉头，突出的下唇，纵横交错的皱纹，这就是罗中立的《父亲》。画面中的老人面冲阳光，照得他皮肤发亮，满是皱纹的脸上显露出朴实的神情。黝黑的手端着装着污浊不清的水的碗。看到这样一位老人你不难联想他背后的故事！或许他历经沧桑；或许他饱受挫折；或许他渡过苦难，死里逃生？

每个人应当都有自己对他的诠释，但无论有多少种解释，都不会与荣华富贵，灯红酒绿联系到一起。我想，画中的老人应已不仅仅是一位老人，而象征着面临困苦艰难，但却依旧坚

持着的一颗坚忍的心。眼窝的凹陷代表着艰难的境遇；脸上的沟壑象征着历史的沧桑；嘴唇的突出体现着心灵的干涸。但是！无论有多少阴影都阻挡不住那双向往光明的眼睛；无论有多少皱纹都龟裂不了坚硬的皮肤；无论有多么干涸，都破碎不了那颗强悍的心。

管他黄沙漫天，只要有一残钵，有生命的甘泉；管他命途多舛，只要有阳光，便有希望；管他地摧山崩，只要有那颗坚韧的心，便能战胜一切。

5. 老农那紧锁的眉头，诉说着老农经历了无数个风吹日晒的日子，老农那满脸深深的皱纹，倾诉着他为家庭承担的责任之重。黄灿灿的稻谷映衬着老人黝黑的皮肤，更加闪烁着光彩，一个破碎的碗里只剩下半碗略显浑浊的水。但那是生命之源，希望之源。从老人的眼神里，我们读出来的不只有哀愁，更有对追求生命光芒的渴望。

我们翻开“历史”那本博大精深的书。农民自古就成为被聚集的对象。从秦国的商鞅变法，到延续了两千多年的封建土地私有制确立，再到明朝的鱼鳞图册，农民无疑是受苦受难的对象，但农民从来也没有停止过抗争的道路。秦有陈涉，吴广起义；清有太平天国运动，农民的力量是不可小觑的。放眼我们这个农业大国，农民构成了我们的基石，他们有多么坚毅，国家就有多么的顽强。千千万万的农民以其不忍屈服，勇于开拓的精神，铸就了我们中华民族的风骨。再苦再难无须怕，坚韧情操过自强。

6. 父亲，你是谁，为什么用这样的祈望的目光逼视着每一个人？你黝黑的皮肤沉淀下多少岁月的愁苦？你阳光下暴露的青筋诉说着多少无法遗忘的往事？你那被汗水浸湿的皱纹中记录了多少生活的艰辛？父亲，你嶙峋的身躯是否就是你的答案？你手中残破的陶碗是否就是你的答案？你左耳上夹着的那支圆珠笔是否就是你的答案？

父亲，你是一个农民，是辛苦劳作一辈子的农民，是经历了中华五千年沧海桑田的农民，你就是中国发展繁荣的脊梁。

父亲，你身后是养育中华儿女富饶的土地，你眼前是改革开放旖旎的明天。父亲，你是历史的丰碑，你是未来的见证！

7. 古铜色的肌肤上，满是皱纹，千沟万壑，纵横交错。皲裂的嘴唇，没有一丝水分，关节粗大的双手，小心翼翼地捧着一碗满是尘土的水。头上的毛巾，身上的土布衣服上，满是汗渍，灰尘。斑驳的碗壁，流出了古老的岁月。这不是什么古董，却比古董更沉重。恐怕旱烟袋里早已连烟末都没有了。

身后是金黄的收获，而你的皮肤却更加黑了，更加干枯了，皱纹越发地深重了。为了承载深重的负担，你的背越来越弯了，你的肩越来越低了，你最终是老了，越发嶙峋。

你曾在麦田里奔跑；你曾经双手背后站在金风中眺望一望无际的麦田；你曾拿起镰刀去革命；你曾„„可你，最终老了„„但你仍是父亲！

你是历史的坐标。

在你的左手，是五千年的岁月，在你右手，是未来的希望。左手倒影，右手年华。

灰巾裹发，捧残钵，沟壑肤如铜铁。几度相逢无顾我，眼锁迷蒙山色。 背后黄花，身前焦土。寂寂无言说。乡关老父，立冷斜阳，看倦蹉跎。

高考作文：漫画作文审题立意的“三看”

歌德说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。但是对于漫画作文的审题立意来说，给你一则有关哈姆雷特的材料，你决不能说他是奥赛罗或者哈利·波特。漫画就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它如同一面哈哈镜，用特有的夸张手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立意，其关键是读懂漫画。那么如何读懂漫画，把握住漫画作文的审题立意呢？

一、看漫画的标题

眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。

【典型例题】阅读下面的图画材料，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于800字的作文。（见漫画1）

漫画1

【方法解说】

这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。仅从这些出发，我们不太容易看出漫画的寓意。然而，标题“永不走路，永不摔跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走路”，这是十足的逃避主义。联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗争。现实生活中，这样的人与事还少吗？所以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓意的一个捷径。

二、看画面细节

漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其

性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。

【典型例题】阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。（见漫画2）

漫画2

【方法解说】

这是一则名为《无题》的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。在读图时，要特别注意图中的一个细节：“小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个字时，竟然写错了两个。

三、看漫画的艺术手法

漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

【典型例题】请阅读下面的漫画《畸形儿》后，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的寓意相符，不少于800字。（见漫画3）

漫画3

【方法解说】

这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：人们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养水平极低。随着经济的快速发展，人们的生活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，对这一手法要有所熟悉。

编后语：同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以下两点：1. 观察漫画时，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。2. 不能停留在画面本身，而应以此展开，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。

练习

一、 观察漫画（厚此薄彼），提炼漫画寓意，并据此写一篇不少于800字的文章。自主利意，自拟标题，自定文体，所写

内容在漫画寓意的范围之内。

作文点拨

寓意；只重视表面，不重视本质，可以多角度延伸立意.

二、阅读下面的文字，根据要求作文。

(2)根据下面的图画材料，选择一个角度构思作文。要求：自主确定立意，确定文体(诗歌除外) ，确定标题，不少于800字。

愚公新难

作文点拨：

图画材料作文。该题提供了一幅带有寓意的图画，要求考生根据图画材料选择一个角度构思作文。图画材料作文关键要对图画作准确解读。由于图画材料具有讽刺性、幽默性和针对性的特征，对图画材料的审题应注意：

第一，仔细观察画面构图。

①画面形象：人或物，形象的状态(静/动) ；

②画面布局：上下左右的层次顺序；

③画面细节：形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；

④画中文字：题目或画中人物的语言。

第二，认真思考画面寓意。

一般而言，用于作文的图画材料多为漫画，而漫画往往通过夸张、比喻、象征等手法来揭示生活现象或反映现实问题。因此漫画中越是夸张的地方就是问题的关键所在，应注意通过对漫画艺术夸张的部分进行解读来把握画面的寓意。

本次作文的图画材料是一幅漫画，名为“愚公新难”，画面有愚公及其子孙共四人，愚公一手握着话筒，一手拨电话号码，脑海中盘旋着一个信念“再难打也不怕，反正我死了还有我儿子，儿子死了还有我孙子„„”，像当年搬走太行、王屋两座大山一般非要打通电话不可，决心之大溢于言表；儿孙们一个个排着队、叉着腰，充分做好随时接过父辈班的准备。材料影射、隐喻或讽刺了某种社会现象，考生需要对材料所影射、隐喻、讽刺的现象发表见解。根据题目要求，考生可以选择图画的寓意、或图画的标题、或画面人物的举止神态等不同角度切入构思作文。

以下作文立意可视为切合题意：

从图画的寓意角度：

1．从“再难打也不怕”寓意：下情上达的公民意识可贵。

2．从“打一通电话需几代人完成”寓意：①政府、领导应关注民生，提高办事效率；②要让政府与老百姓的沟通渠道畅通无阻；③听取民声应落到实处，而不能光有“摆设”。 从画面标题的角度：

1．从“愚公遇到新难题”角度：社会不断变化，难题就会不断出现，前进路上不可能一帆风顺。

2．从“愚公遇到新难题怎么办”角度：①学会与时俱进，才能获得新的发展；②新难题，新思维；③愚公移山的精神不能丢；④新时代也要继承优良的传统。

从愚公言行举止的角度：

1．只要有恒心，有耐心，有毅力，任何难题都可以解决。

2．当一种方法解决不了问题时，就要寻找新的方法，否则难题将永远无法解决。

3．既要有“愚公式”的坚韧，更要有科学的头脑。

4．通讯设备的落后，制约着人们的有效沟通。

无论考生选择怎样的角度，只要文章能根据画面及其寓意展开合理联想，并能选择一个角度构思作文，就属于切合题意；若离开画面构思则属偏离题意；若有扣画面联想，但寓意理解不很准确，则属于基本符合题意；若扣住画面寓意展开联想，而文章部分内容却游离了寓意，则属于符合题意。

三. 阅读下面的文字与漫画，按要求作文。

要求：必须按书信格式作文；题目自拟；所有内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭、套作。

一本厚厚的书，一个人正在打开它的第一章，花儿开放，绿枝摇曳，上面写着“青春”二字。 写作点拨

1. 迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。

2. 要读好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力学习，不断拼搏，切勿荒废。

3. “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改变人的一生；一生很长，必须有最开始的一步。

四. 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

机不可失

仔细观察漫画，领会深刻寓意，完成下面两道题。

（1）写一篇说明性文字，介绍画面的内容，150字左右。

（2）自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇700字左右的议论文。

写作指导：

面对这幅熔形象性、贬义性和多义性于一炉的漫画，我们首先应仔细观察画面，审视画面上的一切人物、器物、景物、文字和画题，切忌粗枝大叶，顾此失彼。其次应准确完整地理解画的寓意，运用联想、想象、情感体验和理性认识等手段，分析概括出“改革必须抓住机遇，实实在在地干，而不要做无谓的争吵和空谈”这一含义深刻的主题。再次，按照题目要求，扣住主旨，开掘材料，充分运用发散思维，力求角度准、立意新、审题快。

写说明性文字，要做到条理清楚，语言朴实，内容全面，并点明主题；写议论文应用多种联想，扣紧实际生活来确定论点、选择论据，论证力求深刻透彻。脱离漫画寓意或不联系相应实际，都属于脱题、偏题。

五. 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作点拨

“努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。”上帝是公平的，给予我们每个人的机会都是一样的，要想成功，必须有坚忍不拔的意志。

六. 阅读下面的图画材料，根据要求作文。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，自拟题目，不要脱离材料的内容及含意的范围，不少于800字。

写作点拨

看漫画应注意看标题和画中字, 看画面的细节和夸张处。看画中字:漫画画了一只船, 船上几个同学都是右手拿着大桨, 左手拿着小桨。看画面:几个人奋力划着, 船并没有直线前行。按照由果求因的方法, 船不能顺利前行, 关键在于划船者一手大桨一手小桨, 用力不均失去了平衡。

思维拓展:联系生活，知识与能力、德与才、物质与精神、言与行、良心与私欲；联系社会国家，贫富差距、东西部的发展、经济与环境、中西方文化的发展等都是符合题意的。

易出现的问题：谈方法、团结、信念、缺憾、变通、大与小，都是没有重视画中字，没有把握漫画揭示的实质和关键。

七、请欣赏罗中立的油画《父亲》，展开想象，根据情境写一篇作文。

作文片断示例

1. 时间的洪流挟卷着苦难的沙砾在他额上磨损出了千沟万壑的印痕；早年的青丝也在岁月的冲刷下褪尽了乌黑的亮泽；凹陷的眼眶中那稍带悲苦却又充满希望的眼神如火焰般灼伤了我的灵魂；油腻灰黑的头巾早已显不出它本来的纯白，这饱蘸了风霜和艰难的心啊，虽然有了些许褶皱，却也依然赤诚红亮，满满当当地装这些什么。

伫立在这幅画前，我丝毫挪不动脚步，那些早已逝去的往事如洪水猛兽般和着这色彩与线条拼凑叠合朝我席卷而来，不留以任何喘息的余地。不，这不是一幅画！这是一支歌，一首诗，一本书，一卷历史，沉甸甸地压倒你的心灵。

为吾师，他略显不足；为吾父，他略显年长。但他，以那完全称不上是“光鲜亮丽”的土气形象，深深地震撼了我。他并不是简简单单地一位作为农民形象出现的父亲，他是中国五千年农民阶层的化身，他是我们最亲的人啊！这一双甲缝间嵌满污泥，皮肤粗糙黝黑的手，养活了多少炎黄子孙！他如他身后的那片黄土，任人践踏，任人切割，却无言地献出了多少生命的精华！他的身，生于黄土，劳于黄土，归于黄土，却又如黄土般撑起了这个民族的疆

域，喂饱了民族的脊梁。一个民族需要身，一个民族也需要魂。那在苦难面前从不被折弯摧曲的灵，就蕴在你那坚韧的躯体之中。

民族的身啊，民族的灵，你永远不会被历史遗忘，你永远铭刻在中华的心！

2. 父亲，望着您那苍老的双手，我怎能不心痛，看见您干裂的嘴唇，我怎能不黯然，凝视您那神仙的双眼，我怎能不落泪。岁月在您的脸上写满了沧桑，带走了您当年的意气风发。您那深锁的眉头，锁住的何止那独自承受的艰辛。您累了，我知道。从那眼神，从那神情，我知道您该累了。但无论如何疲惫，无论如何艰辛，无论如何您都没有停下脚步。用干枯的双手，您洒下希望的种子；用蹒跚的步伐，您踏过那片土地；用干瘦的肩头，您挑起来年的希望。

都说祖国是母亲，孕育了我们，在我看来，您更胜似父亲，觉得疲惫，却又不停前进，受尽职责，您却选择沉默，只为自己的子女。您独自承受着一切走过了几千年。经过多少次变革，侵略，您都誓死抵抗，捍卫者儿女的安全。您无怨无悔，我了然于心。您不求回报，我感激于行。几番风雨，您微颤，我搀扶。您将继续走下去，我将永远陪伴您。您踏过荆棘开辟的路，我走过，今后的路我开辟。您不会倒下，因为有我，有我们，有我们这一代，多少代人将一同撑起这片天空。

3. 这一张脸，是怎样的一张脸。

看不出的眼，参不透的魂。

黑亮的皮肤上布满了岁月的沟渠。

宽大的鼻翼中的一抹亮，恐怕是见者的第一处眼光

就如枝条的手，拿着一碗岁月的蹉跎。

这一位父亲，是怎样的一位父亲啊

在那深得看不透的眼神中，我捉不到一点灵感。

他的儿子呢？在他的眼中？看不到？

只有沉沉的眼袋

是因为他的孩子吗？

因为要去照顾弱不禁风的孩子

而彻夜未眠吗？

还是别的，我也不知道啊！

我不知道这是一个怎样的人

但我看到了岁月的沧桑，和说不出的哀凉„„

他从哪里走来，又为何停下脚下的路？

他为何出现在画中？是谁发现了他？

他为何叫做父亲？又是谁的父亲？

他从山里走来，只为了一碗水。

他出现在画中，是你发现了他。

他是一位父亲，是人类的父亲。

4. 深陷的眼窝，紧缩的眉头，突出的下唇，纵横交错的皱纹，这就是罗中立的《父亲》。画面中的老人面冲阳光，照得他皮肤发亮，满是皱纹的脸上显露出朴实的神情。黝黑的手端着装着污浊不清的水的碗。看到这样一位老人你不难联想他背后的故事！或许他历经沧桑；或许他饱受挫折；或许他渡过苦难，死里逃生？

每个人应当都有自己对他的诠释，但无论有多少种解释，都不会与荣华富贵，灯红酒绿联系到一起。我想，画中的老人应已不仅仅是一位老人，而象征着面临困苦艰难，但却依旧坚

持着的一颗坚忍的心。眼窝的凹陷代表着艰难的境遇；脸上的沟壑象征着历史的沧桑；嘴唇的突出体现着心灵的干涸。但是！无论有多少阴影都阻挡不住那双向往光明的眼睛；无论有多少皱纹都龟裂不了坚硬的皮肤；无论有多么干涸，都破碎不了那颗强悍的心。

管他黄沙漫天，只要有一残钵，有生命的甘泉；管他命途多舛，只要有阳光，便有希望；管他地摧山崩，只要有那颗坚韧的心，便能战胜一切。

5. 老农那紧锁的眉头，诉说着老农经历了无数个风吹日晒的日子，老农那满脸深深的皱纹，倾诉着他为家庭承担的责任之重。黄灿灿的稻谷映衬着老人黝黑的皮肤，更加闪烁着光彩，一个破碎的碗里只剩下半碗略显浑浊的水。但那是生命之源，希望之源。从老人的眼神里，我们读出来的不只有哀愁，更有对追求生命光芒的渴望。

我们翻开“历史”那本博大精深的书。农民自古就成为被聚集的对象。从秦国的商鞅变法，到延续了两千多年的封建土地私有制确立，再到明朝的鱼鳞图册，农民无疑是受苦受难的对象，但农民从来也没有停止过抗争的道路。秦有陈涉，吴广起义；清有太平天国运动，农民的力量是不可小觑的。放眼我们这个农业大国，农民构成了我们的基石，他们有多么坚毅，国家就有多么的顽强。千千万万的农民以其不忍屈服，勇于开拓的精神，铸就了我们中华民族的风骨。再苦再难无须怕，坚韧情操过自强。

6. 父亲，你是谁，为什么用这样的祈望的目光逼视着每一个人？你黝黑的皮肤沉淀下多少岁月的愁苦？你阳光下暴露的青筋诉说着多少无法遗忘的往事？你那被汗水浸湿的皱纹中记录了多少生活的艰辛？父亲，你嶙峋的身躯是否就是你的答案？你手中残破的陶碗是否就是你的答案？你左耳上夹着的那支圆珠笔是否就是你的答案？

父亲，你是一个农民，是辛苦劳作一辈子的农民，是经历了中华五千年沧海桑田的农民，你就是中国发展繁荣的脊梁。

父亲，你身后是养育中华儿女富饶的土地，你眼前是改革开放旖旎的明天。父亲，你是历史的丰碑，你是未来的见证！

7. 古铜色的肌肤上，满是皱纹，千沟万壑，纵横交错。皲裂的嘴唇，没有一丝水分，关节粗大的双手，小心翼翼地捧着一碗满是尘土的水。头上的毛巾，身上的土布衣服上，满是汗渍，灰尘。斑驳的碗壁，流出了古老的岁月。这不是什么古董，却比古董更沉重。恐怕旱烟袋里早已连烟末都没有了。

身后是金黄的收获，而你的皮肤却更加黑了，更加干枯了，皱纹越发地深重了。为了承载深重的负担，你的背越来越弯了，你的肩越来越低了，你最终是老了，越发嶙峋。

你曾在麦田里奔跑；你曾经双手背后站在金风中眺望一望无际的麦田；你曾拿起镰刀去革命；你曾„„可你，最终老了„„但你仍是父亲！

你是历史的坐标。

在你的左手，是五千年的岁月，在你右手，是未来的希望。左手倒影，右手年华。

灰巾裹发，捧残钵，沟壑肤如铜铁。几度相逢无顾我，眼锁迷蒙山色。 背后黄花，身前焦土。寂寂无言说。乡关老父，立冷斜阳，看倦蹉跎。

1 寓意型材料作文审题训练

训练目标：读懂寓言类材料，联系社会、人生，悟出一定的道理，从而准确立意。 教学时数：指导两课时，训练与讲评自主安排。

教学方法：使用多媒体与传统主教练结合。

第一课时

教学要点：示例引路，导练归纳。

教学步骤：

一、了解概念。

“寓意类”材料作文，即命题者把想法、观点寄寓在一个很形象的故事或寓言中，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。相对于其他类型的材料作文，由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。把握这类作文的主旨，需要我们先要“披文”才能“入里”，先概括“故事现象”再抽象出本质。

一般寓意类作文有两种，一种是把一种道理寓于一种现象之中，有时也叫现象类供料作文，如09年安徽的高考作文就是把道理寓于“弯道超越”这个形象的现象中，要求考生从总抽象出社会理念；另一类是寓言、漫画类的寓意作文(另设课案) ，这种材料作文从情感倾向来看以讽刺批判为主，表达方式很含蓄。这里主要想就文字供料寓意类作文谈谈如何准确把握主旨。

二、方法导析：

“寓意类”材料作文主旨概括四步法：

例一：(09年全国卷1) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳，一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送到游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等，小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心理很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼，培训班的教练野鸭说：“我两条腿都能游泳，你们四条腿还不能游，成功的90℅来自汗水，加油，嘎嘎嘎。”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑，为什么只是针对弱点训练，而不发展特长呢？”思想家松鹤说：“生存需要的本领不止一种啊，兔子学不了游泳，就学打洞；松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

试写出自己的立意，说明这样立意的理由。

这是一则典型的寓意类的供料作文，要把握出材料的核心。

首先第一步是明对象。——几个对象？对象之间是什么关系？何者是主要的？何者

2 是次要的？此则材料中有五个对象，兔子、狗、松鼠、青蛙和仙鹤，兔子在文中是主要的对象，狗是次要的，松鼠是陪衬兔子的，而青蛙和仙鹤是评论者，是对兔子的行为进行评价的。按照记叙文常规，我们应该关注的主要对象是“兔子和评价者”，主要对象是关键，“评价者”是核心，明白了这一点我们就把握了此则材料的方向。

其次是第二步看结果——这些对象做了什么，出现了什么结果，带来了什么问题或者好处。兔子会跑，是冠军，而不会游泳，虽学而不会，结果是很苦恼，而青蛙和仙鹤对这个事情有肯定也有否定。至于其他就是狗和小龟学会游泳增加了一种生存的本领。 第三步是导原因——从结果中去推导原因：把握材料核心的关键一步，应该是理性的，有时供料中会有所体现，有的供料作文没有提示。比如此则材料就设置了青蛙和仙鹤这个对象的评价，实际上就是原因，当然还有更多的原因探究，要知道每一条原因应该都是材料中的一个角度核心，材料作文中讲角度就是这个要求。就这则材料而言，原因有几条：第一原因是兔子先天的缺点是改变不了，不能违背规律；第二原因是要学会充分发挥优势；第三原因是学会生存的方式有很多种，不能只是限定一种模式等等。

第四步联人事——把这种核心原因上升推及到普遍，也就是要从物上升到人的高度，即人应该怎样，那么这则材料的主旨才真正抓住了。所以这则材料的主旨最后就应该是——每个人都是各有优势的，我们应该最大限度发挥出他的优势，并鼓励他们发展长处；同时每个人都是有缺陷的，我们不能凭主观意志去做违背规律的事情；但可以培养人的多种适应的手段，也就是达到避短的目的。

总结：先“披文”后“入里”、先“结果”后‘“原因”、先“具体”后“一般”、先“个性”后“共性”、先“个人”后“社会”的认识事物规律的步骤，只要我们熟练地掌握这个步骤，我们对寓意类供料作文的核心主旨的把握也会变得很容易的。

三、具体演练，并及时总结出相关方法。可分工合作。

①【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？” 钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。” 这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。

明对象，看结果，导原因，联人事。还要特别注意关键词句的作用。

这则材料的关键句是：“但我懂得如何对待别人的光芒”，而该关键句的关键词是“别人的光芒”，第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。 立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所用以成就自我；正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。 小结：抓关键。这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。

3

②【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”

这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草帽；第二层写他的孙子遭遇了类似的经历，依旧采用他爷爷的做法，结果出人意料，受到了众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为：在模仿的基础上进行创新。

立意：要批判地继承；经验主义要不得；要进行创新等等。

小结：巧概括。有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。

①②例总结：㈠、明中心。

明确中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。

㈡、找对象。

寓意类材料作文对象有的比较单一，有的比较复杂，一般说来，材料中涉及几个对象，就可能有几种立意角度

⑴单一对象

这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这个对象分析其主要的行为及原因就可以提炼出立意。

③【例】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放弃；从此一蹶不振，最终死在草丛之中。

立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事做起等等。

⑵多个对象

这类材料，对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析每个对象的主要行为及原因；然后准确提炼立意；最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。

4 ④【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃生。

从不同对象出发，有以下立意：

鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等等。

沙丁鱼：用智慧战胜强敌；要善于利用自身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。

㈢、析原因

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。

⑴一果多因

这类材料情节单一，从结果推求原因，产生这一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成为立意方向。

⑤【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。

分析：材料的结果是“巨树不惧雷电，却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要有： 一是大树对小虫的攻击重视程度不够。

立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。

一是小虫不停的攻击。

立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等。

⑵多果多因

这类材料，由多人、多事或多物构成，情节曲折，层次繁复，内涵丰富，首先必须清晰地梳理出各种因果关系；然后提炼立意；最后确定适合写作的最佳角度。

⑥【例】

上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。

鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。

鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉

5 重负担。

企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。…… 上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!

这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。

结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。原因：鹰需要翅膀。

结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。

结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。

从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处。

结果四：人没有翅膀却能飞行。原因：可以用灵魂飞翔。

立 意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的恩赐；路是人走出来的；命运掌握在自己手中等等。

结果五（基本符合题意类）：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。原因：有偏爱之心。

立 意：对人、事、物要公平公正。

㈣、看褒贬

有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时，明显地流露出命题者的情感倾向，或褒或贬，或喜或怒，或爱或憎等等，在审题立意时不能视而不见，否则会导致偏题。 ⑴情感倾向惟一

这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。

⑦【例】《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。

6 这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣摩出，作者对朱平曼显然持否定态度，如果认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功等等。

⑵情感倾向多维

这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味批评，从不同的角度出发可以有不同的理解。

⑧【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻．爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的态度。

立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不可忘乎所以；一切应从实际出发等等。

但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰，不只是“临渊羡鱼”，而是为实现梦想“拼命练习”，这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。

据此又有新的立意：要有勇气挑战自己；要勇于尝试等等。

还可以综合牧羊人和小孩子的话理解材料的情感倾向，辩证立意：可贵的勇气与科学的态度；精神可嘉，做法不可取等等。

㈤、求异同

这种方法一般适用于多则寓意类的材料，审题立意时，必须对材料进行全面、准确、周密的分析，找准各个材料之间的内在联系，从而提炼出恰当的立意。

⑴求同法

多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

⑨【例】

材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。

材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多

7 凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。

以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中生存下去；第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不一样，但共同点都是为了适应环境更好地生存。

立意：适者（智者）生存；懂得改变自己，以适应变化了（变坏了）的环境等等。

⑵求异法

多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是作文的立意所在。

仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人掌和大黄求生的方法不一样。

一个是内敛，以守为攻。

立 意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这是生存的智慧。

一个是外放，以攻为守。

立 意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命的怒放。

但单就一面立意，会让人觉得只关注了材料的一部分，有基本偏离题意之嫌。最好

还是把二者结合起来立意：宁内敛不外放；能外放不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。

四、课堂总结：

以上方法有时用其中的一种即能奏效，有时需要多管齐下，一切得从材料实际出发，因材制宜，因文生法。审题立意时既要立足文本，不脱离所给材料，又要善于联想和想象，由物及人，由自然及社会；写作时还要联系自己以及社会现实生活，而不能就事论事。只有这样，才能写出既切合材料意旨、又有很强的针对性和感染力的作文！

五、 练习：见下课时（续）。

第二课时

训练目的：选用或综合运用上节课所总结的方法，审读下列作文材料，拟出恰当的立意。 训练见容：

例1. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

螃蟹的责备

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙大哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河边。后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的

影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，

9 ③从游客不断的攀登，来到山顶后的所见“云海茫茫，群山隐约”角度，可围绕“站在最高处”“追求，才有不同的风景”“目标实现时与理想的差别”立意。

实战演练：（2015湖北卷，向下一轮关系型作文训练过渡。）

泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

简评：

2015年高考湖南卷的作文题，是则情景类材料作文。一则百来字的短文，竟能呈现出一幅动静相宜、有声有色的优美画卷。确实不容易！喷泉之所以能众人瞩目，是因为有地下泉水的默默不语的聚集。其中所隐含的人生哲理，很容易引发考生的联想，使考生联系自己的人生经历和经验，富有个性和创意地表达自己关于人生、生命、成长等的认识和思考。作文材料贴近考生实际，语言简明生动，文字简明扼要，相关要素对比鲜明，寓意也比较显明，不存在阅读和理解的障碍，便于考生快速进入试题情境和写作状态。试题在凸显可写性的同时，还较好地解决了防套性的问题，在一定程度上避免了浅思维习惯下应试作文模式的泛滥，能够更为有效地落实高考作文的测量目标。

立意：

“蓄积”与“喷涌”的关系虽然简单明了，却有着多向立意的可能，比如：“耕耘与收获”“过程与结果”“个人与集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等，都属于正确的立意。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜明对照，则可能促使考生展开“现象与本质”“片面与全面”“局部与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理性”“眼前与长远”等的思辨。

从个人的角度我们往往看到一个人成功了，这个人的成功就好像水从地下喷涌出清泉，没有看到这个人成功之后付出多少汗水。一个民族、国家也是这样，我们看到中国发展经济建设起来，我们挺和谐的。我们没有看到为了今天的达成，我们做出多少大的努力，人们付出多少大的牺牲，我们多么兢兢业业，从个人，到社会，到国家基本的要求。 如像下面的立意都偏离了主旨：⑴泉水涌出地面才成为喷泉，所以写抓住机会，促成改变；⑵要想成为众人瞩目的对象，就必须涌出地面，去吸引人们的眼球；⑶不同的环境和条件使同一事物的命运不同，所以写环境和条件的重要性。

1 寓意型材料作文审题训练

训练目标：读懂寓言类材料，联系社会、人生，悟出一定的道理，从而准确立意。 教学时数：指导两课时，训练与讲评自主安排。

教学方法：使用多媒体与传统主教练结合。

第一课时

教学要点：示例引路，导练归纳。

教学步骤：

一、了解概念。

“寓意类”材料作文，即命题者把想法、观点寄寓在一个很形象的故事或寓言中，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。相对于其他类型的材料作文，由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。把握这类作文的主旨，需要我们先要“披文”才能“入里”，先概括“故事现象”再抽象出本质。

一般寓意类作文有两种，一种是把一种道理寓于一种现象之中，有时也叫现象类供料作文，如09年安徽的高考作文就是把道理寓于“弯道超越”这个形象的现象中，要求考生从总抽象出社会理念；另一类是寓言、漫画类的寓意作文(另设课案) ，这种材料作文从情感倾向来看以讽刺批判为主，表达方式很含蓄。这里主要想就文字供料寓意类作文谈谈如何准确把握主旨。

二、方法导析：

“寓意类”材料作文主旨概括四步法：

例一：(09年全国卷1) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳，一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送到游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等，小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心理很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼，培训班的教练野鸭说：“我两条腿都能游泳，你们四条腿还不能游，成功的90℅来自汗水，加油，嘎嘎嘎。”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑，为什么只是针对弱点训练，而不发展特长呢？”思想家松鹤说：“生存需要的本领不止一种啊，兔子学不了游泳，就学打洞；松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

试写出自己的立意，说明这样立意的理由。

这是一则典型的寓意类的供料作文，要把握出材料的核心。

首先第一步是明对象。——几个对象？对象之间是什么关系？何者是主要的？何者

2 是次要的？此则材料中有五个对象，兔子、狗、松鼠、青蛙和仙鹤，兔子在文中是主要的对象，狗是次要的，松鼠是陪衬兔子的，而青蛙和仙鹤是评论者，是对兔子的行为进行评价的。按照记叙文常规，我们应该关注的主要对象是“兔子和评价者”，主要对象是关键，“评价者”是核心，明白了这一点我们就把握了此则材料的方向。

其次是第二步看结果——这些对象做了什么，出现了什么结果，带来了什么问题或者好处。兔子会跑，是冠军，而不会游泳，虽学而不会，结果是很苦恼，而青蛙和仙鹤对这个事情有肯定也有否定。至于其他就是狗和小龟学会游泳增加了一种生存的本领。 第三步是导原因——从结果中去推导原因：把握材料核心的关键一步，应该是理性的，有时供料中会有所体现，有的供料作文没有提示。比如此则材料就设置了青蛙和仙鹤这个对象的评价，实际上就是原因，当然还有更多的原因探究，要知道每一条原因应该都是材料中的一个角度核心，材料作文中讲角度就是这个要求。就这则材料而言，原因有几条：第一原因是兔子先天的缺点是改变不了，不能违背规律；第二原因是要学会充分发挥优势；第三原因是学会生存的方式有很多种，不能只是限定一种模式等等。

第四步联人事——把这种核心原因上升推及到普遍，也就是要从物上升到人的高度，即人应该怎样，那么这则材料的主旨才真正抓住了。所以这则材料的主旨最后就应该是——每个人都是各有优势的，我们应该最大限度发挥出他的优势，并鼓励他们发展长处；同时每个人都是有缺陷的，我们不能凭主观意志去做违背规律的事情；但可以培养人的多种适应的手段，也就是达到避短的目的。

总结：先“披文”后“入里”、先“结果”后‘“原因”、先“具体”后“一般”、先“个性”后“共性”、先“个人”后“社会”的认识事物规律的步骤，只要我们熟练地掌握这个步骤，我们对寓意类供料作文的核心主旨的把握也会变得很容易的。

三、具体演练，并及时总结出相关方法。可分工合作。

①【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？” 钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。” 这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。

明对象，看结果，导原因，联人事。还要特别注意关键词句的作用。

这则材料的关键句是：“但我懂得如何对待别人的光芒”，而该关键句的关键词是“别人的光芒”，第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。 立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所用以成就自我；正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。 小结：抓关键。这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。

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②【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”

这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草帽；第二层写他的孙子遭遇了类似的经历，依旧采用他爷爷的做法，结果出人意料，受到了众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为：在模仿的基础上进行创新。

立意：要批判地继承；经验主义要不得；要进行创新等等。

小结：巧概括。有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。

①②例总结：㈠、明中心。

明确中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。

㈡、找对象。

寓意类材料作文对象有的比较单一，有的比较复杂，一般说来，材料中涉及几个对象，就可能有几种立意角度

⑴单一对象

这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这个对象分析其主要的行为及原因就可以提炼出立意。

③【例】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放弃；从此一蹶不振，最终死在草丛之中。

立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事做起等等。

⑵多个对象

这类材料，对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析每个对象的主要行为及原因；然后准确提炼立意；最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。

4 ④【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃生。

从不同对象出发，有以下立意：

鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等等。

沙丁鱼：用智慧战胜强敌；要善于利用自身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。

㈢、析原因

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。

⑴一果多因

这类材料情节单一，从结果推求原因，产生这一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成为立意方向。

⑤【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。

分析：材料的结果是“巨树不惧雷电，却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要有： 一是大树对小虫的攻击重视程度不够。

立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。

一是小虫不停的攻击。

立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等。

⑵多果多因

这类材料，由多人、多事或多物构成，情节曲折，层次繁复，内涵丰富，首先必须清晰地梳理出各种因果关系；然后提炼立意；最后确定适合写作的最佳角度。

⑥【例】

上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。

鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。

鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉

5 重负担。

企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。…… 上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!

这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。

结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。原因：鹰需要翅膀。

结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。

结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。

从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处。

结果四：人没有翅膀却能飞行。原因：可以用灵魂飞翔。

立 意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的恩赐；路是人走出来的；命运掌握在自己手中等等。

结果五（基本符合题意类）：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。原因：有偏爱之心。

立 意：对人、事、物要公平公正。

㈣、看褒贬

有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时，明显地流露出命题者的情感倾向，或褒或贬，或喜或怒，或爱或憎等等，在审题立意时不能视而不见，否则会导致偏题。 ⑴情感倾向惟一

这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。

⑦【例】《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。

6 这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣摩出，作者对朱平曼显然持否定态度，如果认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功等等。

⑵情感倾向多维

这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味批评，从不同的角度出发可以有不同的理解。

⑧【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻．爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的态度。

立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不可忘乎所以；一切应从实际出发等等。

但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰，不只是“临渊羡鱼”，而是为实现梦想“拼命练习”，这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。

据此又有新的立意：要有勇气挑战自己；要勇于尝试等等。

还可以综合牧羊人和小孩子的话理解材料的情感倾向，辩证立意：可贵的勇气与科学的态度；精神可嘉，做法不可取等等。

㈤、求异同

这种方法一般适用于多则寓意类的材料，审题立意时，必须对材料进行全面、准确、周密的分析，找准各个材料之间的内在联系，从而提炼出恰当的立意。

⑴求同法

多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

⑨【例】

材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。

材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多

7 凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。

以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中生存下去；第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不一样，但共同点都是为了适应环境更好地生存。

立意：适者（智者）生存；懂得改变自己，以适应变化了（变坏了）的环境等等。

⑵求异法

多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是作文的立意所在。

仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人掌和大黄求生的方法不一样。

一个是内敛，以守为攻。

立 意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这是生存的智慧。

一个是外放，以攻为守。

立 意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命的怒放。

但单就一面立意，会让人觉得只关注了材料的一部分，有基本偏离题意之嫌。最好

还是把二者结合起来立意：宁内敛不外放；能外放不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。

四、课堂总结：

以上方法有时用其中的一种即能奏效，有时需要多管齐下，一切得从材料实际出发，因材制宜，因文生法。审题立意时既要立足文本，不脱离所给材料，又要善于联想和想象，由物及人，由自然及社会；写作时还要联系自己以及社会现实生活，而不能就事论事。只有这样，才能写出既切合材料意旨、又有很强的针对性和感染力的作文！

五、 练习：见下课时（续）。

第二课时

训练目的：选用或综合运用上节课所总结的方法，审读下列作文材料，拟出恰当的立意。 训练见容：

例1. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

螃蟹的责备

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙大哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河边。后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的

影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，

9 ③从游客不断的攀登，来到山顶后的所见“云海茫茫，群山隐约”角度，可围绕“站在最高处”“追求，才有不同的风景”“目标实现时与理想的差别”立意。

实战演练：（2015湖北卷，向下一轮关系型作文训练过渡。）

泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

简评：

2015年高考湖南卷的作文题，是则情景类材料作文。一则百来字的短文，竟能呈现出一幅动静相宜、有声有色的优美画卷。确实不容易！喷泉之所以能众人瞩目，是因为有地下泉水的默默不语的聚集。其中所隐含的人生哲理，很容易引发考生的联想，使考生联系自己的人生经历和经验，富有个性和创意地表达自己关于人生、生命、成长等的认识和思考。作文材料贴近考生实际，语言简明生动，文字简明扼要，相关要素对比鲜明，寓意也比较显明，不存在阅读和理解的障碍，便于考生快速进入试题情境和写作状态。试题在凸显可写性的同时，还较好地解决了防套性的问题，在一定程度上避免了浅思维习惯下应试作文模式的泛滥，能够更为有效地落实高考作文的测量目标。

立意：

“蓄积”与“喷涌”的关系虽然简单明了，却有着多向立意的可能，比如：“耕耘与收获”“过程与结果”“个人与集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等，都属于正确的立意。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜明对照，则可能促使考生展开“现象与本质”“片面与全面”“局部与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理性”“眼前与长远”等的思辨。

从个人的角度我们往往看到一个人成功了，这个人的成功就好像水从地下喷涌出清泉，没有看到这个人成功之后付出多少汗水。一个民族、国家也是这样，我们看到中国发展经济建设起来，我们挺和谐的。我们没有看到为了今天的达成，我们做出多少大的努力，人们付出多少大的牺牲，我们多么兢兢业业，从个人，到社会，到国家基本的要求。 如像下面的立意都偏离了主旨：⑴泉水涌出地面才成为喷泉，所以写抓住机会，促成改变；⑵要想成为众人瞩目的对象，就必须涌出地面，去吸引人们的眼球；⑶不同的环境和条件使同一事物的命运不同，所以写环境和条件的重要性。

1

高考漫画类材料作文审题

【写作指导】

漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，

何为漫画?

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。 著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画。

漫画既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点：

1、掌握分析漫画的方法。

②人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。

2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。

从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。

3、写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。

其中要注意通过联想想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨。往往漫画的主旨就是作文的主旨。

4、漫画说明类文章：宜实，传其形，重方位交代。

漫画描写议论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想像。但要把握一点：分析画面，摸清绘画者的

2

二、【漫画赏析】

1．真假包公

①说明：这幅漫画的标题是《真假包公》。这是两张包公脸谱。左边的脸谱，额上一弯月，象征着司法光明磊落，可与日月同辉，一脸正气。右边的脸谱，额上有一“$”字，此包公的头脑已被金钱占领，一脸的贪像。

②主旨：《真假包公》这幅漫画具有针砭时弊的寓意。包公，是公平、正义的象征；是惩处和打击邪恶的化身。可是，传统和时代经济产生了碰撞，变得官不像官，商不像商！如果包公都出现了真假的问题，如果包公也将头上的印信，换成金钱的符号，那么在司法领域，公平、正义将是一句空话。金钱对一些意志不坚定的司法人员，对那些贪欲难以满足的人是具有诱惑力的。经济时代依然有些司法人员不是依法办事，而是依钱办事。司法的黑暗是最大的黑暗。

2．《这下面没水，再换个地方挖挖》。

3

张新华 《这下面没水，再换个地方挖挖》

3．1996年全国高考作文题

4

在《给六指做整形手术》这幅漫画中，画的是一只手，这只手中间的四个手指头下方，还有一个发育不完全的第六指向上翘起。

在《截错了》这幅漫画中，左边是一个被截了右腿的病人躺在床上，他左手拿着一张“左腿截肢”的病历单，右手指着未被截肢的左脚，正下责问右边的医生。那位医生正在脱手套，他吃惊地望着病人，医生后面是一位护士小姐，她正在填写什么，也吃惊地望着那位病人。

4．2007年全国Ⅰ卷《摔了一跤》

阅读图画材料《摔了一跤》，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容的含意及范围作文，不要套作，不得抄袭。

5

解读：从《摔了一跤》整个画面看．一个少年踩到西瓜皮摔倒在地上，家庭、学校、社会三方同时围了上来，都说“出事了吧!' ，三方充满了关切之意，但面部表情有所不同，家庭似抚爱。学校似在责备，社会似有微笑。那么这个图画在告诉我们什么呢? 家长、学校、社会为什么同声呼叫“出事了吧”? 因为孩子“摔了一跤”。孩子为什么摔跤? 因为他踩上了“西瓜皮”。是什么? 是一切“垃圾”(包括生活垃圾和文化垃圾) 。而如果再深入一层，“西瓜皮”则可被视为“一切能够上的一切具体的实物；无形的，如坎坷、挫折、困难、问题等所有意识形态方面的事物。在彻底理解了这块“西瓜皮”的基础上。对《摔了一跤》的内涵，我们就不难领悟了。

从哪个角度来写上述画意呢?

①从孩子的角度，考虑自己的成长道路应该怎样走，自己需要怎样的教育。

②是从家庭、学校、社会三方考虑在孩子遇到挫折时如何对待。

③摔跤的原因是西瓜皮，家庭、学校、社会为什么事先没发现? 如果发现了为什么不清理? 等孩子摔跤了再来喊“出事了”有什么意义?

5．2008年江西卷《助鼠为患》

阅读下面的文字与漫画，按要求作文。

2007年，洞庭湖大水导致20

亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼籍。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。

根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。

要求： ①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所有内容必须与给定的材料相关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。

解读：江西省2008年高考语文作文题是一个既令学生感到熟悉、温和，而又显得别致的题目。

6

作文格式；二则因为它的内容写的是有关“人类与自然和谐相处”、“环保”等方面材料，这也是大家日常生活中非常熟悉的内容。

也正因为如此，才会“令学生感到温和”。格式熟悉，又无审题立意之难；大家也有话可说，有内容可写；从情感上来说，这也让学生感到高考语文的“人性化”。

最后说说它的“别致”。它“别致”有三：

，注重学生的人品人格，个人的内心情感，而江西省2008年的高考作文则要求学生应在注重自己的“个人品质”的同时，更应该开阔眼界，去关注社会，去关注我们的国家，去关注我们人类应如何与自然和谐相处，去做一个有感情有社会责任的人。这一点，也很好地体现在今年全国卷以及其它很多省的高考语文作文题中。

年江西省的高考语文作文是以“脸”为话题写一篇作文，2006年江西省的高考语文作文也是一篇以“雨燕减肥”为话题的话题作文，2007年江西省的高考语文作文则是命题作文“语文，心中的一泓清泉”或“语文，想说爱你不容易”，而今年江西省的高考语文作文却为之一变，是一篇既有图片又有材料的自命题书信体作文，富有创意。

接来写，而是以动物的口吻间接来写；既可以田鼠反讽的口吻来写，也可以田鼠天敌谴责的口吻来写。 总之，2008年江西省的高考语文作文题确实是一道不错的题目，“旧瓶装新酒”，平稳之中又有创新。

6．认真观察这幅下面这幅漫画，按要求作文。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题示例：材料涉及到一个鸟、一个鸟笼。材料的主体应该是鸟。作者对鸟是否定的。为什么否定？因

7

为鸟笼对鸟已经起不到禁锢作用了，是鸟自己把自己禁锢住了。漫画的题目是“禁锢就是你以为你做不到”，中，下岗职工、忙着找工作的大学毕业生，往往也是自己禁锢着自己，“以为”自己做不到。历史上的陶渊明就是勇于冲破精神牢笼的典范。

三、漫画作文审题立意的“三看”

一、看漫画的标题

眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。

【典型例题】阅读下面的图画材料，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于800

字的作文。（见漫画1）

漫画1

【方法解说】

这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。仅从这些出发，我们不太容易看出漫画的寓意。然而，标题“永不走路，永不摔跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走路”，这是十足的逃避主义。联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗争。现实生活中，这样的人与事还少吗？所以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓意的一个捷径。

二、看画面细节

漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。

8

【典型例题】阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。（见漫画2）

漫画2

【方法解说】

这是一则名为《无题》的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。在读图时，要特别注意图中的一个细节：“小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个字时，竟然写错了两个。

三、看漫画的艺术手法

漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

【典型例题】请阅读下面的漫画《畸形儿》后，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的寓意相符，不少于800字。（见漫画3）

9

漫画3

【方法解说】

这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：人们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养水平极低。随着经济的快速发展，人们的生活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，对这一手法要有所熟悉。 《畸形儿》这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：随着经济的快速发展，人们的生活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了与人们的文化水平极不对称的现象。构思立意： 编后语：同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以下两点：1. 观察漫画时，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。2. 不能停留在画面本身，而应以此展开，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。

四、根据下面的漫画作文

1、

11

4、

5、不信把儿子砸不成牛顿第二

12

6、

7、

13

8、

【误区导诊】

一般漫画作文的审题的常见失误。

一、观察漫画不仔细，不能准确抓住画面的主体。

二、不准确理解漫画的寓意，把握好漫画作者的作意。

三、要以画面为根据，要“从画面的实际出发”。要有一定的广度浓度，又切忌节外生枝，捕风捉影。

四、以漫画为材料的作文审题，不停留在漫画本身，不能就漫画写漫画，而应以此展开，联系社会生活现象实际，上升到理性的思考，揭示出人生或社会的规则或哲理。

1

高考漫画类材料作文审题

【写作指导】

漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，

何为漫画?

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。 著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画。

漫画既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点：

1、掌握分析漫画的方法。

②人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。

2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。

从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。

3、写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。

其中要注意通过联想想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨。往往漫画的主旨就是作文的主旨。

4、漫画说明类文章：宜实，传其形，重方位交代。

漫画描写议论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想像。但要把握一点：分析画面，摸清绘画者的

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二、【漫画赏析】

1．真假包公

①说明：这幅漫画的标题是《真假包公》。这是两张包公脸谱。左边的脸谱，额上一弯月，象征着司法光明磊落，可与日月同辉，一脸正气。右边的脸谱，额上有一“$”字，此包公的头脑已被金钱占领，一脸的贪像。

②主旨：《真假包公》这幅漫画具有针砭时弊的寓意。包公，是公平、正义的象征；是惩处和打击邪恶的化身。可是，传统和时代经济产生了碰撞，变得官不像官，商不像商！如果包公都出现了真假的问题，如果包公也将头上的印信，换成金钱的符号，那么在司法领域，公平、正义将是一句空话。金钱对一些意志不坚定的司法人员，对那些贪欲难以满足的人是具有诱惑力的。经济时代依然有些司法人员不是依法办事，而是依钱办事。司法的黑暗是最大的黑暗。

2．《这下面没水，再换个地方挖挖》。

3

张新华 《这下面没水，再换个地方挖挖》

3．1996年全国高考作文题

4

在《给六指做整形手术》这幅漫画中，画的是一只手，这只手中间的四个手指头下方，还有一个发育不完全的第六指向上翘起。

在《截错了》这幅漫画中，左边是一个被截了右腿的病人躺在床上，他左手拿着一张“左腿截肢”的病历单，右手指着未被截肢的左脚，正下责问右边的医生。那位医生正在脱手套，他吃惊地望着病人，医生后面是一位护士小姐，她正在填写什么，也吃惊地望着那位病人。

4．2007年全国Ⅰ卷《摔了一跤》

阅读图画材料《摔了一跤》，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容的含意及范围作文，不要套作，不得抄袭。

5

解读：从《摔了一跤》整个画面看．一个少年踩到西瓜皮摔倒在地上，家庭、学校、社会三方同时围了上来，都说“出事了吧!' ，三方充满了关切之意，但面部表情有所不同，家庭似抚爱。学校似在责备，社会似有微笑。那么这个图画在告诉我们什么呢? 家长、学校、社会为什么同声呼叫“出事了吧”? 因为孩子“摔了一跤”。孩子为什么摔跤? 因为他踩上了“西瓜皮”。是什么? 是一切“垃圾”(包括生活垃圾和文化垃圾) 。而如果再深入一层，“西瓜皮”则可被视为“一切能够上的一切具体的实物；无形的，如坎坷、挫折、困难、问题等所有意识形态方面的事物。在彻底理解了这块“西瓜皮”的基础上。对《摔了一跤》的内涵，我们就不难领悟了。

从哪个角度来写上述画意呢?

①从孩子的角度，考虑自己的成长道路应该怎样走，自己需要怎样的教育。

②是从家庭、学校、社会三方考虑在孩子遇到挫折时如何对待。

③摔跤的原因是西瓜皮，家庭、学校、社会为什么事先没发现? 如果发现了为什么不清理? 等孩子摔跤了再来喊“出事了”有什么意义?

5．2008年江西卷《助鼠为患》

阅读下面的文字与漫画，按要求作文。

2007年，洞庭湖大水导致20

亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼籍。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。

根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。

要求： ①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所有内容必须与给定的材料相关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。

解读：江西省2008年高考语文作文题是一个既令学生感到熟悉、温和，而又显得别致的题目。

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作文格式；二则因为它的内容写的是有关“人类与自然和谐相处”、“环保”等方面材料，这也是大家日常生活中非常熟悉的内容。

也正因为如此，才会“令学生感到温和”。格式熟悉，又无审题立意之难；大家也有话可说，有内容可写；从情感上来说，这也让学生感到高考语文的“人性化”。

最后说说它的“别致”。它“别致”有三：

，注重学生的人品人格，个人的内心情感，而江西省2008年的高考作文则要求学生应在注重自己的“个人品质”的同时，更应该开阔眼界，去关注社会，去关注我们的国家，去关注我们人类应如何与自然和谐相处，去做一个有感情有社会责任的人。这一点，也很好地体现在今年全国卷以及其它很多省的高考语文作文题中。

年江西省的高考语文作文是以“脸”为话题写一篇作文，2006年江西省的高考语文作文也是一篇以“雨燕减肥”为话题的话题作文，2007年江西省的高考语文作文则是命题作文“语文，心中的一泓清泉”或“语文，想说爱你不容易”，而今年江西省的高考语文作文却为之一变，是一篇既有图片又有材料的自命题书信体作文，富有创意。

接来写，而是以动物的口吻间接来写；既可以田鼠反讽的口吻来写，也可以田鼠天敌谴责的口吻来写。 总之，2008年江西省的高考语文作文题确实是一道不错的题目，“旧瓶装新酒”，平稳之中又有创新。

6．认真观察这幅下面这幅漫画，按要求作文。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题示例：材料涉及到一个鸟、一个鸟笼。材料的主体应该是鸟。作者对鸟是否定的。为什么否定？因

7

为鸟笼对鸟已经起不到禁锢作用了，是鸟自己把自己禁锢住了。漫画的题目是“禁锢就是你以为你做不到”，中，下岗职工、忙着找工作的大学毕业生，往往也是自己禁锢着自己，“以为”自己做不到。历史上的陶渊明就是勇于冲破精神牢笼的典范。

三、漫画作文审题立意的“三看”

一、看漫画的标题

眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。

【典型例题】阅读下面的图画材料，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于800

字的作文。（见漫画1）

漫画1

【方法解说】

这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。仅从这些出发，我们不太容易看出漫画的寓意。然而，标题“永不走路，永不摔跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走路”，这是十足的逃避主义。联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗争。现实生活中，这样的人与事还少吗？所以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓意的一个捷径。

二、看画面细节

漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。

8

【典型例题】阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。（见漫画2）

漫画2

【方法解说】

这是一则名为《无题》的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。在读图时，要特别注意图中的一个细节：“小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个字时，竟然写错了两个。

三、看漫画的艺术手法

漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

【典型例题】请阅读下面的漫画《畸形儿》后，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的寓意相符，不少于800字。（见漫画3）

9

漫画3

【方法解说】

这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：人们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养水平极低。随着经济的快速发展，人们的生活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，对这一手法要有所熟悉。 《畸形儿》这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：随着经济的快速发展，人们的生活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了与人们的文化水平极不对称的现象。构思立意： 编后语：同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以下两点：1. 观察漫画时，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。2. 不能停留在画面本身，而应以此展开，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。

四、根据下面的漫画作文

1、

11

4、

5、不信把儿子砸不成牛顿第二

12

6、

7、

13

8、

【误区导诊】

一般漫画作文的审题的常见失误。

一、观察漫画不仔细，不能准确抓住画面的主体。

二、不准确理解漫画的寓意，把握好漫画作者的作意。

三、要以画面为根据，要“从画面的实际出发”。要有一定的广度浓度，又切忌节外生枝，捕风捉影。

四、以漫画为材料的作文审题，不停留在漫画本身，不能就漫画写漫画，而应以此展开，联系社会生活现象实际，上升到理性的思考，揭示出人生或社会的规则或哲理。

1 寓意类材料作文的审题立意

寓意类材料作文，是指命题者往往选用寓言故事或者其它寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料来命制试题，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。相对于其他类型的材料作文，由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。那么，面对这类作文审题立意时应该从哪些方面入手呢？

一、明中心

明确中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。

（一）抓关键

这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。

【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”

钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”

这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。

这则材料的关键句是：“但我懂得如何对待别人的光芒”，而该关键句的关键词是“别人的光芒”，第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。

立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所用以成就自我；正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。

（二）巧概括

有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。

【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”

这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草帽；第二层写他的孙子遭遇了类似的经历，依旧采用他爷爷的做法，结果出人意料，受到了众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为：在模仿的基础上进行创新。

立意：要批判地继承；经验主义要不得；要进行创新等等。

2 二、找对象

寓意类材料作文对象有的比较单一，有的比较复杂，一般说来，材料中涉及几个对象，就可能有几种立意角度。

（一）单一对象

这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这个对象分析其主要的行为就可以提炼出立意。

【例】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放弃；从此一蹶不振，最终死在草丛之中。

立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事做起等等。

（二）多个对象

这类材料，对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析每个对象的主要行为；然后准确提炼立意；最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。

【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃生。 从不同对象出发，有以下立意：

鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等等。 沙丁鱼：用智慧战胜强敌；要善于利用自身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。

三、析原因

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。

（一）一果多因

这类材料情节单一，从结果推求原因，产生这一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成为立意方向。

【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。

通过分析，材料的结果是“巨树不惧雷电，却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要有： 一是大树对小虫的攻击重视程度不够。

3 立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。

一是小虫不停的攻击。

立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等。

（二）多果多因

这类材料，由多人、多事或多物构成，情节曲折，层次繁复，内涵丰富，首先必须清晰地梳理出各种因果关系；然后提炼立意；最后确定适合写作的最佳角度。

【例】上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。

鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。

鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。 企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。„„

上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!

这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。

结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。原因：鹰需要翅膀。

结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。

结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。

从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处。

结果四：人没有翅膀却能飞行。原因：可以用灵魂飞翔。

立意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的恩赐；路是人走出来的；命运掌握在自己手中等等。

结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。原因：有偏爱之心。 立意：对人、事、物要公平公正。

四、看褒贬

有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时，明显地流露出作者的情感倾向，或褒或贬，或喜或怒，或爱或憎等等，在审题立意时不能视而不见，否则会导致偏题。

（一）情感倾向惟一

这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。

【例】《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。

4 这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣摩出，作者对朱平曼显然持否定态度，如果认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功等等。

（二）情感倾向多维

这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味批评，从不同的角度出发可以有不同的理解。

【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻．爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的态度。

立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不可忘乎所以；一切应从实际出发等等。

但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰，不只是“临渊羡鱼”，而是为实现梦想“拼命练习”，这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。

据此又有新的立意：要有勇气挑战自己；要勇于尝试等等。

还可以综合牧羊人和小孩子的话理解材料的情感倾向，辩证立意：可贵的勇气与科学的态度；精神可嘉，做法不可取等等。

五、求异同

这种方法一般适用于多则寓意类的材料，审题立意时，必须对材料进行全面、准确、周密的分析，找准各个材料之间的内在联系，从而提炼出恰当的立意。

（一）求同法

多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

【例】材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。

材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。

以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中生存下去；第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不一样，但共同点都是为了适应环境更好地生存。

立意：适者（智者）生存；懂得改变自己，以适应变化了（变坏了）的环境等等。

5 （二）求异法

多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是作文的立意所在。

仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人掌和大黄求生的方法不一样。

一个是内敛，以守为攻。

立意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这是生存的智慧。

一个是外放，以攻为守。

立意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命的怒放。

还可以把二者结合起来立意：宁内敛不外放；宁外放不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。

需要特别强调的是，以上介绍的各种方法有时用其中的一种即能奏效，有时需要多管齐下，一切得从材料实际出发，因材制宜，因文生法。审题立意时既要立足文本，不脱离所给材料，又要善于联想和想象，由物及人，由自然及社会；写作时还要联系自己以及社会现实生活，而不能就事论事。只有这样，才能写出既切合材料意旨、又有很强的针对性和感染力的作文！

1 寓意类材料作文的审题立意

寓意类材料作文，是指命题者往往选用寓言故事或者其它寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料来命制试题，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。相对于其他类型的材料作文，由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。那么，面对这类作文审题立意时应该从哪些方面入手呢？

一、明中心

明确中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。

（一）抓关键

这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。

【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”

钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”

这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。

这则材料的关键句是：“但我懂得如何对待别人的光芒”，而该关键句的关键词是“别人的光芒”，第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。

立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所用以成就自我；正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。

（二）巧概括

有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。

【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”

这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草帽；第二层写他的孙子遭遇了类似的经历，依旧采用他爷爷的做法，结果出人意料，受到了众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为：在模仿的基础上进行创新。

立意：要批判地继承；经验主义要不得；要进行创新等等。

2 二、找对象

寓意类材料作文对象有的比较单一，有的比较复杂，一般说来，材料中涉及几个对象，就可能有几种立意角度。

（一）单一对象

这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这个对象分析其主要的行为就可以提炼出立意。

【例】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放弃；从此一蹶不振，最终死在草丛之中。

立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事做起等等。

（二）多个对象

这类材料，对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析每个对象的主要行为；然后准确提炼立意；最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。

【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃生。 从不同对象出发，有以下立意：

鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等等。 沙丁鱼：用智慧战胜强敌；要善于利用自身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。

三、析原因

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。

（一）一果多因

这类材料情节单一，从结果推求原因，产生这一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成为立意方向。

【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。

通过分析，材料的结果是“巨树不惧雷电，却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要有： 一是大树对小虫的攻击重视程度不够。

3 立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。

一是小虫不停的攻击。

立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等。

（二）多果多因

这类材料，由多人、多事或多物构成，情节曲折，层次繁复，内涵丰富，首先必须清晰地梳理出各种因果关系；然后提炼立意；最后确定适合写作的最佳角度。

【例】上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。

鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。

鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。 企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。„„

上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!

这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。

结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。原因：鹰需要翅膀。

结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。

结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。

从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处。

结果四：人没有翅膀却能飞行。原因：可以用灵魂飞翔。

立意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的恩赐；路是人走出来的；命运掌握在自己手中等等。

结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。原因：有偏爱之心。 立意：对人、事、物要公平公正。

四、看褒贬

有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时，明显地流露出作者的情感倾向，或褒或贬，或喜或怒，或爱或憎等等，在审题立意时不能视而不见，否则会导致偏题。

（一）情感倾向惟一

这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。

【例】《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。

4 这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣摩出，作者对朱平曼显然持否定态度，如果认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功等等。

（二）情感倾向多维

这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味批评，从不同的角度出发可以有不同的理解。

【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻．爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的态度。

立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不可忘乎所以；一切应从实际出发等等。

但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰，不只是“临渊羡鱼”，而是为实现梦想“拼命练习”，这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。

据此又有新的立意：要有勇气挑战自己；要勇于尝试等等。

还可以综合牧羊人和小孩子的话理解材料的情感倾向，辩证立意：可贵的勇气与科学的态度；精神可嘉，做法不可取等等。

五、求异同

这种方法一般适用于多则寓意类的材料，审题立意时，必须对材料进行全面、准确、周密的分析，找准各个材料之间的内在联系，从而提炼出恰当的立意。

（一）求同法

多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

【例】材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。

材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。

以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中生存下去；第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不一样，但共同点都是为了适应环境更好地生存。

立意：适者（智者）生存；懂得改变自己，以适应变化了（变坏了）的环境等等。

5 （二）求异法

多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是作文的立意所在。

仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人掌和大黄求生的方法不一样。

一个是内敛，以守为攻。

立意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这是生存的智慧。

一个是外放，以攻为守。

立意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命的怒放。

还可以把二者结合起来立意：宁内敛不外放；宁外放不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。

需要特别强调的是，以上介绍的各种方法有时用其中的一种即能奏效，有时需要多管齐下，一切得从材料实际出发，因材制宜，因文生法。审题立意时既要立足文本，不脱离所给材料，又要善于联想和想象，由物及人，由自然及社会；写作时还要联系自己以及社会现实生活，而不能就事论事。只有这样，才能写出既切合材料意旨、又有很强的针对性和感染力的作文！

【2007年中招语文作文题目】

（1）那一次，我很（快乐、内疚、受启发）

从括号里三个词语中任选一个，把题目补充完整，然后作文。

（2）我是一只渴望飞翔的鸟

要求：1、先写出完整的题目。

2、除诗歌外，文体不限，600字左右。

3、文中不得出现真实人名、校名、地名。

【2008年中招语文作文题目】

任选一题作文。

（1）题目：那个故事的主角是我

要求：1除诗歌外，文体不限。600字左右。

2文中不得出现真实人名、校名、地名。

（2）阅读下面三则材料，然后作文。

1一花不成春，独木不成林。

2如果你想走得远，请和大家一起走。

3一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；3只蚂蚁来搬米轻轻松松进洞里。 要求：1根据材料寓意作文，题目自拟。

2除诗歌外，文体不限。600字左右。

3文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2009年中招作文是“二选一”的题目】

1. 逆耳忠言助我行

2. 材料作文：我剥开一个橘子，看到里面有许多小瓣。我就问橘子：“你为什么长这么多小瓣啊？”橘子说：“为了让更多的人品尝我啊！”我切开苹果，发现没有小瓣而是一个整体，我问它为什么没有小瓣。苹果说：“我为了完整地把自己奉献出去啊！”

请你根据以上材料，自拟题目写一篇文章，600字左右。

【2010年中招语文作文题目】

（1）题目：我身边的__________________

要求：①现在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）读下面材料，然后作文。

路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从那里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了沉思„„它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。

要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2011年中招语文作文题目】

（1）题目：怀念____________的日子

要求：①现在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）阅读下面材料，然后作文

记者问姚明：你最希望和哪个后卫合作？

姚明：这个名单很长很长，有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。

要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2012年中招语文作文题目】

（1）题目： 同在一个屋檐下

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。

②文中不得出现真实人名、校名、地名。

（2）材料作文：

如果你心中没有一个造房子的梦想，即使拥有天下所有的砖头也没有什么用；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也是无法实现的。

要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2013年中招语文作文题目】

（1）题目：让路

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。

②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）读下面材料，然后作文。

女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长。„‘那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜怕热，躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”

要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2014年中招语文作文题目】

（1）题目：你是我的太阳

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。

②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）读下面材料，然后作文。

土

附着在大地上，就是土壤。漂浮在半空中，只能是尘埃。

要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2007年中招语文作文题目】

（1）那一次，我很（快乐、内疚、受启发）

从括号里三个词语中任选一个，把题目补充完整，然后作文。

（2）我是一只渴望飞翔的鸟

要求：1、先写出完整的题目。

2、除诗歌外，文体不限，600字左右。

3、文中不得出现真实人名、校名、地名。

【2008年中招语文作文题目】

任选一题作文。

（1）题目：那个故事的主角是我

要求：1除诗歌外，文体不限。600字左右。

2文中不得出现真实人名、校名、地名。

（2）阅读下面三则材料，然后作文。

1一花不成春，独木不成林。

2如果你想走得远，请和大家一起走。

3一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；3只蚂蚁来搬米轻轻松松进洞里。 要求：1根据材料寓意作文，题目自拟。

2除诗歌外，文体不限。600字左右。

3文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2009年中招作文是“二选一”的题目】

1. 逆耳忠言助我行

2. 材料作文：我剥开一个橘子，看到里面有许多小瓣。我就问橘子：“你为什么长这么多小瓣啊？”橘子说：“为了让更多的人品尝我啊！”我切开苹果，发现没有小瓣而是一个整体，我问它为什么没有小瓣。苹果说：“我为了完整地把自己奉献出去啊！”

请你根据以上材料，自拟题目写一篇文章，600字左右。

【2010年中招语文作文题目】

（1）题目：我身边的__________________

要求：①现在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）读下面材料，然后作文。

路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从那里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了沉思„„它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。

要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2011年中招语文作文题目】

（1）题目：怀念____________的日子

要求：①现在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）阅读下面材料，然后作文

记者问姚明：你最希望和哪个后卫合作？

姚明：这个名单很长很长，有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。

要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2012年中招语文作文题目】

（1）题目： 同在一个屋檐下

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。

②文中不得出现真实人名、校名、地名。

（2）材料作文：

如果你心中没有一个造房子的梦想，即使拥有天下所有的砖头也没有什么用；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也是无法实现的。

要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2013年中招语文作文题目】

（1）题目：让路

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。

②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）读下面材料，然后作文。

女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长。„‘那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜怕热，躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”

要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2014年中招语文作文题目】

（1）题目：你是我的太阳

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。

②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）读下面材料，然后作文。

土

附着在大地上，就是土壤。漂浮在半空中，只能是尘埃。

要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

有寓意的童话作文：灰灰的工作 文／龚房芳 你知道小毛驴灰灰吗？对，他就是那头淘气、爱吹牛的小毛驴，从小不听妈妈的话，是出了名的小调皮呢。现在他长大了，到了该工作的时候了。 灰灰长得比其他的兄弟们都要矮小，主人来挑出远门能骑的驴子时，没有选他：主人来挑能拉车的驴子时，也没有选他；主人来挑驮盐巴送货的驴子时，还是没有选他：就连主人想挑头驴子送给朋友时也没有选他。 灰灰很难过，因为如

果自己真的没有什么用处的话，就会被送到收驴皮的地方。那样，灰灰的性命可就保不住了。 灰灰每天都提心吊胆的，看着兄弟们每天晚上回来虽然累了点，但是很开心的样子，灰灰就更难过了。妈妈也很担心，但是她总是劝灰灰：“孩子，放心吧，你会有工作的。” 终于有一天，主人又来选驴子了。这里只有灰灰自己了，主人看都没看他一眼，就在灰灰的脸上蒙了一块布，把他牵走了。脸上的布遮住了视线，灰灰也不知道他会被带到哪里去。 (作文大全 )

不一会儿，灰灰的身上就被套上了皮带，主人拍了拍他的屁股说：“走吧。”灰灰感觉自己可

能是拉了辆车，他还听到轮子转动的声音。这可真是太好了，灰灰想：自己终于有工作了。 这一天，灰灰除了停下来喝了几次水，吃了几次草，就一直在走，他也不知道走了多少路。等到主人把他牵回驴棚的时候，天已经黑了。摘下那块布，灰灰看到兄弟们已经收工回来了。大家都在为灰灰有了工作而高兴，大哥说：“灰灰，说说你今天的见闻吧。”灰灰不好意思了：“我的眼睛被蒙上了，什么也没有看到啊。” 于是其他的驴子都说起了自己今天的收

获，一个说：“我今天驮了个老太太，她哼哼呀呀地唱了一路的歌，可好听了，我也不觉得累。” 一个说：“我拉的车今天装的货不多，但是走了段山路，好辛苦。” 还有—个说：“我今天驮盐巴过河的时候，水涨了，差点把盐巴打湿，好险！” 可是灰灰呢，他真的不知道自己去了哪里。 主人再来给灰灰蒙布的时候，灰灰故意动了动。等到干活时，灰灰使劲甩了甩头，就可以从上面露点缝了。灰灰把眼睛往上翻了翻，呀！他发现了房顶。他走啊走啊，头顶还是房顶。灰灰明白了：原来自己是驮着房子在走啊，比起兄弟们来，这可是真的了不起啊。灰灰走得更有劲了。 晚上，灰灰告诉兄弟们，自己每天驮着个大房子在走，大家听了都觉得灰灰真的很能干。 只有妈妈在一旁悄悄地笑了，她知道，灰灰不过是在磨房里拉磨罢了。

有寓意的童话作文：灰灰的工作 文／龚房芳 你知道小毛驴灰灰吗？对，他就是那头淘气、爱吹牛的小毛驴，从小不听妈妈的话，是出了名的小调皮呢。现在他长大了，到了该工作的时候了。 灰灰长得比其他的兄弟们都要矮小，主人来挑出远门能骑的驴子时，没有选他：主人来挑能拉车的驴子时，也没有选他；主人来挑驮盐巴送货的驴子时，还是没有选他：就连主人想挑头驴子送给朋友时也没有选他。 灰灰很难过，因为如

果自己真的没有什么用处的话，就会被送到收驴皮的地方。那样，灰灰的性命可就保不住了。 灰灰每天都提心吊胆的，看着兄弟们每天晚上回来虽然累了点，但是很开心的样子，灰灰就更难过了。妈妈也很担心，但是她总是劝灰灰：“孩子，放心吧，你会有工作的。” 终于有一天，主人又来选驴子了。这里只有灰灰自己了，主人看都没看他一眼，就在灰灰的脸上蒙了一块布，把他牵走了。脸上的布遮住了视线，灰灰也不知道他会被带到哪里去。 (作文大全 )

不一会儿，灰灰的身上就被套上了皮带，主人拍了拍他的屁股说：“走吧。”灰灰感觉自己可

能是拉了辆车，他还听到轮子转动的声音。这可真是太好了，灰灰想：自己终于有工作了。 这一天，灰灰除了停下来喝了几次水，吃了几次草，就一直在走，他也不知道走了多少路。等到主人把他牵回驴棚的时候，天已经黑了。摘下那块布，灰灰看到兄弟们已经收工回来了。大家都在为灰灰有了工作而高兴，大哥说：“灰灰，说说你今天的见闻吧。”灰灰不好意思了：“我的眼睛被蒙上了，什么也没有看到啊。” 于是其他的驴子都说起了自己今天的收

获，一个说：“我今天驮了个老太太，她哼哼呀呀地唱了一路的歌，可好听了，我也不觉得累。” 一个说：“我拉的车今天装的货不多，但是走了段山路，好辛苦。” 还有—个说：“我今天驮盐巴过河的时候，水涨了，差点把盐巴打湿，好险！” 可是灰灰呢，他真的不知道自己去了哪里。 主人再来给灰灰蒙布的时候，灰灰故意动了动。等到干活时，灰灰使劲甩了甩头，就可以从上面露点缝了。灰灰把眼睛往上翻了翻，呀！他发现了房顶。他走啊走啊，头顶还是房顶。灰灰明白了：原来自己是驮着房子在走啊，比起兄弟们来，这可是真的了不起啊。灰灰走得更有劲了。 晚上，灰灰告诉兄弟们，自己每天驮着个大房子在走，大家听了都觉得灰灰真的很能干。 只有妈妈在一旁悄悄地笑了，她知道，灰灰不过是在磨房里拉磨罢了。

2010届高考复习图画作文题应考策略

图画作文是作文命题领域的老面孔，只是相对于文字材料而言，它的亮相的频率稍微低一些；再加上话题作文在高考命题中发挥“指挥棒”作用，有些年它似乎淡出了人们的视野。而今重拾这样的命题样式，权当是一种回归吧。毕竟，材料作文是诸多作文命题样式里的最高境界，而图画作文又有着其特质。

图画作文材料往往由图画和文字构成，是作者深入生活并经过对生活的反复观察周密思考，集中了最能反映主题的题材而创作的。它与纯粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了图文而已。图画当然重要，因为它是材料的主体；文字也不可忽略，因为它往往或起着画龙点睛的作用(如画题、旁白性文字等) ，或起着帮助读者全面地解读画面的作用(如画中物件上的提示性、解释性文字等) 。图画可以分成讽刺性漫画和一般性图画，2007年全国卷的《摔了一跤》就是讽刺性漫画；但是我们对图画的理解不能狭隘地看成讽刺性漫画，随着现代观念的多元，带有生活气息的幽默漫画、富含人生哲理的一般性漫画也非常时尚。2006年东北四市高中毕业班第一次联考作文所用丰子恺的画作“一肩担尽古今愁”是，2005年福建省的作文命题也是。图画呈现形式还有单幅图画和多幅图画的分别。特别对于多幅图画，我们要注意把握几幅图画之间的关系——承接的，对比的，因果的等等——进而从整体上去理解。

图画作文之所以为考试命题者所亲睐，是因为它具有反映生活、启迪思想、激活思维等功能，可以考查考生的观察、理解、概括、分析以及表达能力等。

时至今日，漫画作文也不是传统意义上的议论文样式，考生也可以通过非议论文样式来呈现，只要它是正确地把握了漫画的寓意，在文章里艺术地再现了对漫画的某种认识。 总之，画家用漫画的形式来表现生活，所运用的是“集束性思维”，即从生活中大量的现象中概括而成为我们所读到的画作；而我们依据漫画来做文章时，自然要逆画家的思维而动，把他的思维“泡”出来，“发散性思维”就是必然的出路。

此类作文应考自有其写作规范概而言之，可以分如下几步：

第一步，走进图文，领悟寓意

无论讽刺性漫画和一般性图画，还是单幅图画和多幅图画，都要从对图画中所揭示的片断事实的观察、想像和分析、判断中获得题材和主题，并要用恰当的语言把它表达出来。 看图时要注意以下几点：(1)按一定的顺序看，一般顺序为由上到下，由左到右，由近到远，由人及物、由部分到整体。(2)注意画画中的反映事情的时间、地点及背景环境。(3)注意人物的服饰、动作、表情，从而思索其心理活动及性格特点。(4)如果是多幅图，要注意多幅图的关系，根据画面内容对各幅图进行合理的诠释。(5)注意画的题目和画的有关说明，借以体会画意。关于寓意的解读，有时候的指向并不是唯一的，可以有多角度的挖掘，要发散开去思维；有时候的倾向非常明显，就必须集束思维，与画作者的倾向性契合。 这里应特别提醒的是，有的图已有标题或说明，但这标题或说明并不就是这幅图的主题。展开论述时要紧密联系画面的含义，这样才符合看图作文的要求。

第二步。多方比较，确定立意

对指向不唯一而可以多角度挖掘寓意的材料自然要多方比较，考虑所挖掘出来的寓意谁更具新颖度，谁独有深刻性，当然也要考虑什么样的寓意你能够用材料支撑它(写作议论文) 或有素材演绎它(写作记叙文) 。就是对倾向非常明显的材料也有个比较的过程，毕竟语言表述上的细微的差别也影响着思维的方向进而决定了行文的走向。

注意，立意切忌面面俱到，而应该抓住一点不及其余，深入钻探下去，力求谈深说透。如果吃着碗里还惦记着锅子里，多头出击，势必会观点驳杂，不利于集中笔力把问题讲清楚。 一则材料往往能够读出多个寓意，至于你以哪一个观点作为你的文章的立意，则很大程

度上取决于你在哪个方面的日常积累相对丰厚，既有思考，也有材料。

第三步。联想引申，借题发挥

一般地说，提供的图文都有较强的针对性，作文时就要注意联系社会现象及人们的思想实际，写出对自然、社会、人生的真切体验与独特感受。不能抛开材料，信马由缰；不能另起炉灶，随意枝蔓；不能就事论事，局限于原材料。材料作文的理想境界是若即若离，不即不离。

那么，如何恰当地联想生发呢?

我们可以从原材料出发，进行相似联想，看看历史上与现实生活中有哪些情况与原材料所说的近似，其间有什么规律可以总结，有什么启示可以警世；我们也可以从原材料出发，进行相关联想，看看哪些东西与材料内容是有关联的，它们之间的联系是横向的还是纵向的，是单向的还是双向的，是偶然的还是必然的，是直接的还是间接的；我们还可以从原材料出发，进行相反联想，深入地考察与原材料悖逆的一些历史事件、现实状态，让自己的视角变得更加多元，经过这样的辨证思维后，看看从中有哪些经验可以借鉴，有哪些教益可以吸取；我们更可以从原材料出发，进行因果联想，材料是现象，我们探究一下潜藏在背后的本质性的东西，材料是结果，我们追问一下引发这一结果的原因，这会让我们学得聪明起来。 第四步。精思傅会，放胆成篇

如果说上面的几步都是“知”的层面，是“袖手于前”的话，现在我们就到了“行”的层面，要“疾书于后”了。

“行”必然要考虑文章的结构，传统的材料作文差不多是议论文的一统人下，经过多年的研究，基本上形成了比较稳定的得到很多人认同的结构模式：“概述画面——明确寓意(中心) ——联系实际——展开议论——结语”。有些人怕人说模式就是僵化，于是羞羞答答的不敢公开承认这样的模式。其实，对大多数考生来说，掌握一定的结构模式，使写出来的文章像模像样、中规合矩是很有必要的。这是“人格”的过程，是每个考生必经的。创新层面的“出格”也是建筑在“人格”的基础上的。还没有“人格”就想着“出格”，美妙固然美妙，只怕是美丽的肥皂泡而已。

就是在这样的模式之下，我们也有比较大的创造的空间。比如“概述画面”的概括与絮叨，侧重与全面；比如“联系实际”的向度(时间上的古今，空间上的中外，人物所在领域上的多元) ；比如遣词造句上的“亮点意识”(议论文的语言在“准确”、“鲜明”而外也还有“生动”的要求) 。

总而言之，图画作文就是在所给材料的基础上作文，或者说文章的观点、情感甚至所拈来的材料是由某个材料触发的，只要按照上述应对策略，我们就完全可以放胆成篇，而大可不必如履薄冰。

2010届高考复习图画作文题应考策略

图画作文是作文命题领域的老面孔，只是相对于文字材料而言，它的亮相的频率稍微低一些；再加上话题作文在高考命题中发挥“指挥棒”作用，有些年它似乎淡出了人们的视野。而今重拾这样的命题样式，权当是一种回归吧。毕竟，材料作文是诸多作文命题样式里的最高境界，而图画作文又有着其特质。

图画作文材料往往由图画和文字构成，是作者深入生活并经过对生活的反复观察周密思考，集中了最能反映主题的题材而创作的。它与纯粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了图文而已。图画当然重要，因为它是材料的主体；文字也不可忽略，因为它往往或起着画龙点睛的作用(如画题、旁白性文字等) ，或起着帮助读者全面地解读画面的作用(如画中物件上的提示性、解释性文字等) 。图画可以分成讽刺性漫画和一般性图画，2007年全国卷的《摔了一跤》就是讽刺性漫画；但是我们对图画的理解不能狭隘地看成讽刺性漫画，随着现代观念的多元，带有生活气息的幽默漫画、富含人生哲理的一般性漫画也非常时尚。2006年东北四市高中毕业班第一次联考作文所用丰子恺的画作“一肩担尽古今愁”是，2005年福建省的作文命题也是。图画呈现形式还有单幅图画和多幅图画的分别。特别对于多幅图画，我们要注意把握几幅图画之间的关系——承接的，对比的，因果的等等——进而从整体上去理解。

图画作文之所以为考试命题者所亲睐，是因为它具有反映生活、启迪思想、激活思维等功能，可以考查考生的观察、理解、概括、分析以及表达能力等。

时至今日，漫画作文也不是传统意义上的议论文样式，考生也可以通过非议论文样式来呈现，只要它是正确地把握了漫画的寓意，在文章里艺术地再现了对漫画的某种认识。 总之，画家用漫画的形式来表现生活，所运用的是“集束性思维”，即从生活中大量的现象中概括而成为我们所读到的画作；而我们依据漫画来做文章时，自然要逆画家的思维而动，把他的思维“泡”出来，“发散性思维”就是必然的出路。

此类作文应考自有其写作规范概而言之，可以分如下几步：

第一步，走进图文，领悟寓意

无论讽刺性漫画和一般性图画，还是单幅图画和多幅图画，都要从对图画中所揭示的片断事实的观察、想像和分析、判断中获得题材和主题，并要用恰当的语言把它表达出来。 看图时要注意以下几点：(1)按一定的顺序看，一般顺序为由上到下，由左到右，由近到远，由人及物、由部分到整体。(2)注意画画中的反映事情的时间、地点及背景环境。(3)注意人物的服饰、动作、表情，从而思索其心理活动及性格特点。(4)如果是多幅图，要注意多幅图的关系，根据画面内容对各幅图进行合理的诠释。(5)注意画的题目和画的有关说明，借以体会画意。关于寓意的解读，有时候的指向并不是唯一的，可以有多角度的挖掘，要发散开去思维；有时候的倾向非常明显，就必须集束思维，与画作者的倾向性契合。 这里应特别提醒的是，有的图已有标题或说明，但这标题或说明并不就是这幅图的主题。展开论述时要紧密联系画面的含义，这样才符合看图作文的要求。

第二步。多方比较，确定立意

对指向不唯一而可以多角度挖掘寓意的材料自然要多方比较，考虑所挖掘出来的寓意谁更具新颖度，谁独有深刻性，当然也要考虑什么样的寓意你能够用材料支撑它(写作议论文) 或有素材演绎它(写作记叙文) 。就是对倾向非常明显的材料也有个比较的过程，毕竟语言表述上的细微的差别也影响着思维的方向进而决定了行文的走向。

注意，立意切忌面面俱到，而应该抓住一点不及其余，深入钻探下去，力求谈深说透。如果吃着碗里还惦记着锅子里，多头出击，势必会观点驳杂，不利于集中笔力把问题讲清楚。 一则材料往往能够读出多个寓意，至于你以哪一个观点作为你的文章的立意，则很大程

度上取决于你在哪个方面的日常积累相对丰厚，既有思考，也有材料。

第三步。联想引申，借题发挥

一般地说，提供的图文都有较强的针对性，作文时就要注意联系社会现象及人们的思想实际，写出对自然、社会、人生的真切体验与独特感受。不能抛开材料，信马由缰；不能另起炉灶，随意枝蔓；不能就事论事，局限于原材料。材料作文的理想境界是若即若离，不即不离。

那么，如何恰当地联想生发呢?

我们可以从原材料出发，进行相似联想，看看历史上与现实生活中有哪些情况与原材料所说的近似，其间有什么规律可以总结，有什么启示可以警世；我们也可以从原材料出发，进行相关联想，看看哪些东西与材料内容是有关联的，它们之间的联系是横向的还是纵向的，是单向的还是双向的，是偶然的还是必然的，是直接的还是间接的；我们还可以从原材料出发，进行相反联想，深入地考察与原材料悖逆的一些历史事件、现实状态，让自己的视角变得更加多元，经过这样的辨证思维后，看看从中有哪些经验可以借鉴，有哪些教益可以吸取；我们更可以从原材料出发，进行因果联想，材料是现象，我们探究一下潜藏在背后的本质性的东西，材料是结果，我们追问一下引发这一结果的原因，这会让我们学得聪明起来。 第四步。精思傅会，放胆成篇

如果说上面的几步都是“知”的层面，是“袖手于前”的话，现在我们就到了“行”的层面，要“疾书于后”了。

“行”必然要考虑文章的结构，传统的材料作文差不多是议论文的一统人下，经过多年的研究，基本上形成了比较稳定的得到很多人认同的结构模式：“概述画面——明确寓意(中心) ——联系实际——展开议论——结语”。有些人怕人说模式就是僵化，于是羞羞答答的不敢公开承认这样的模式。其实，对大多数考生来说，掌握一定的结构模式，使写出来的文章像模像样、中规合矩是很有必要的。这是“人格”的过程，是每个考生必经的。创新层面的“出格”也是建筑在“人格”的基础上的。还没有“人格”就想着“出格”，美妙固然美妙，只怕是美丽的肥皂泡而已。

就是在这样的模式之下，我们也有比较大的创造的空间。比如“概述画面”的概括与絮叨，侧重与全面；比如“联系实际”的向度(时间上的古今，空间上的中外，人物所在领域上的多元) ；比如遣词造句上的“亮点意识”(议论文的语言在“准确”、“鲜明”而外也还有“生动”的要求) 。

总而言之，图画作文就是在所给材料的基础上作文，或者说文章的观点、情感甚至所拈来的材料是由某个材料触发的，只要按照上述应对策略，我们就完全可以放胆成篇，而大可不必如履薄冰。

2009年高考语文三轮冲刺专题模拟训练：漫画、图画作文

一、 观察漫画（厚此薄彼），提炼漫画寓意，并据此写一篇不少于800字的文章。自主利

意，自拟标题，自定文体，所写内容在漫画寓意的范围之内。

作文点拨

寓意；只重视表面，不重视本质，可以多角度延伸立意.

二、阅读下面的文字，根据要求作文。

(2)根据下面的图画材料，选择一个角度构思作文。要求：自主确定立意，确定文体(诗歌除外) ，确定标题，不少于800字。

愚公新难

作文点拨：

图画材料作文。该题提供了一幅带有寓意的图画，要求考生根据图画材料选择一个角度构思作文。图画材料作文关键要对图画作准确解读。由于图画材料具有讽刺性、幽默性和针对性的特征，对图画材料的审题应注意：

第一，仔细观察画面构图。

①画面形象：人或物，形象的状态(静/动) ；

②画面布局：上下左右的层次顺序；

③画面细节：形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；

④画中文字：题目或画中人物的语言。

第二，认真思考画面寓意。

一般而言，用于作文的图画材料多为漫画，而漫画往往通过夸张、比喻、象征等手法来揭示生活现象或反映现实问题。因此漫画中越是夸张的地方就是问题的关键所在，应注意通过对漫画艺术夸张的部分进行解读来把握画面的寓意。

本次作文的图画材料是一幅漫画，名为“愚公新难”，画面有愚公及其子孙共四人，愚公一手握着话筒，一手拨电话号码，脑海中盘旋着一个信念“再难打也不怕，反正我死了还有我儿子，儿子死了还有我孙子„„”，像当年搬走太行、王屋两座大山一般非要打通电话不可，决心之大溢于言表；儿孙们一个个排着队、叉着腰，充分做好随时接过父辈班的准备。材料影射、隐喻或讽刺了某种社会现象，考生需要对材料所影射、隐喻、讽刺的现象发表见解。根据题目要求，考生可以选择图画的寓意、或图画的标题、或画面人物的举止神态等不同角度切入构思作文。

以下作文立意可视为切合题意：

从图画的寓意角度：

1．从“再难打也不怕”寓意：下情上达的公民意识可贵。

2．从“打一通电话需几代人完成”寓意：①政府、领导应关注民生，提高办事效率；②要让政府与老百姓的沟通渠道畅通无阻；③听取民声应落到实处，而不能光有“摆设”。 从画面标题的角度：

1．从“愚公遇到新难题”角度：社会不断变化，难题就会不断出现，前进路上不可能一帆风顺。

2．从“愚公遇到新难题怎么办”角度：①学会与时俱进，才能获得新的发展；②新难题，新思维；③愚公移山的精神不能丢；④新时代也要继承优良的传统。

从愚公言行举止的角度：

1．只要有恒心，有耐心，有毅力，任何难题都可以解决。

2．当一种方法解决不了问题时，就要寻找新的方法，否则难题将永远无法解决。

3．既要有“愚公式”的坚韧，更要有科学的头脑。

4．通讯设备的落后，制约着人们的有效沟通。

无论考生选择怎样的角度，只要文章能根据画面及其寓意展开合理联想，并能选择一个角度构思作文，就属于切合题意；若离开画面构思则属偏离题意；若有扣画面联想，但寓意理解不很准确，则属于基本符合题意；若扣住画面寓意展开联想，而文章部分内容却游离了寓意，则属于符合题意。

三. 阅读下面的文字与漫画，按要求作文。

要求：必须按书信格式作文；题目自拟；所有内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭、套作。

写作点拨

1. 迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。

2. 迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。

3. 迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。

4. 人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都是阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。

5. 这一步迈得正确与否，有时取决于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6. 一本厚厚的书，一个人正在打开它的第一章，花儿开放，绿枝摇曳，上面写着“青春”二字。

7. 青春是书的第一章，是永无终结的故事。

8. “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改变人的一生；一生很长，必须有最开始的一步。

9. 要读好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力学习，不断拼搏，切勿荒废。

10. “千里之行，始于足下”，所以对待“一步”要像对待“一生”一样重视。虽说条条大路通罗马，可道路有好有坏，有平川有高山，有鲜花有荆棘。或许走错了一步，便会后悔一生。只有立好了意，能够阐发出独特的观点，那么写出的文章才会有特色。

三. 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作点拨

同情别人的苦难只是一种人性的表现，解除别人的不幸才是神一般崇高的举动。

四. 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作点拨

“努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。”上帝是公平的，给予我们每个人的机会都是一样的，要想成功，必须有坚忍不拔的意志。

五. 阅读下面的图画材料，根据要求作文。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，自拟题目，不要脱离材料的内容及含意的范围，不少于800字。

写作点拨

看漫画应注意看标题和画中字, 看画面的细节和夸张处。看画中字:漫画画了一只船, 船上

几个同学都是右手拿着大桨, 左手拿着小桨。看画面:几个人奋力划着, 船并没有直线前行。按照由果求因的方法, 船不能顺利前行, 关键在于划船者一手大桨一手小桨, 用力不均失去了平衡。

思维拓展:联系生活，知识与能力、德与才、物质与精神、言与行、良心与私欲；联系社会国家，贫富差距、东西部的发展、经济与环境、中西方文化的发展等都是符合题意的。 易出现的问题：谈方法、团结、信念、缺憾、变通、大与小，都是没有重视画中字，没有把握漫画揭示的实质和关键。

六、请欣赏罗中立的油画《父亲》，展开想象，根据情境写一篇作文。

作文片断示例

1. 时间的洪流挟卷着苦难的沙砾在他额上磨损出了千沟万壑的印痕；早年的青丝也在岁月的冲刷下褪尽了乌黑的亮泽；凹陷的眼眶中那稍带悲苦却又充满希望的眼神如火焰般灼伤了我的灵魂；油腻灰黑的头巾早已显不出它本来的纯白，这饱蘸了风霜和艰难的心啊，虽然有了些许褶皱，却也依然赤诚红亮，满满当当地装这些什么。

伫立在这幅画前，我丝毫挪不动脚步，那些早已逝去的往事如洪水猛兽般和着这色彩与线条拼凑叠合朝我席卷而来，不留以任何喘息的余地。不，这不是一幅画！这是一支歌，一首诗，一本书，一卷历史，沉甸甸地压倒你的心灵。

为吾师，他略显不足；为吾父，他略显年长。但他，以那完全称不上是“光鲜亮丽”的土气形象，深深地震撼了我。他并不是简简单单地一位作为农民形象出现的父亲，他是中国

五千年农民阶层的化身，他是我们最亲的人啊！这一双甲缝间嵌满污泥，皮肤粗糙黝黑的手，养活了多少炎黄子孙！他如他身后的那片黄土，任人践踏，任人切割，却无言地献出了多少生命的精华！他的身，生于黄土，劳于黄土，归于黄土，却又如黄土般撑起了这个民族的疆域，喂饱了民族的脊梁。一个民族需要身，一个民族也需要魂。那在苦难面前从不被折弯摧曲的灵，就蕴在你那坚韧的躯体之中。

民族的身啊，民族的灵，你永远不会被历史遗忘，你永远铭刻在中华的心！

2. 父亲，望着您那苍老的双手，我怎能不心痛，看见您干裂的嘴唇，我怎能不黯然，凝视您那神仙的双眼，我怎能不落泪。岁月在您的脸上写满了沧桑，带走了您当年的意气风发。您那深锁的眉头，锁住的何止那独自承受的艰辛。您累了，我知道。从那眼神，从那神情，我知道您该累了。但无论如何疲惫，无论如何艰辛，无论如何您都没有停下脚步。用干枯的双手，您洒下希望的种子；用蹒跚的步伐，您踏过那片土地；用干瘦的肩头，您挑起来年的希望。

都说祖国是母亲，孕育了我们，在我看来，您更胜似父亲，觉得疲惫，却又不停前进，受尽职责，您却选择沉默，只为自己的子女。您独自承受着一切走过了几千年。经过多少次变革，侵略，您都誓死抵抗，捍卫者儿女的安全。您无怨无悔，我了然于心。您不求回报，我感激于行。几番风雨，您微颤，我搀扶。您将继续走下去，我将永远陪伴您。您踏过荆棘开辟的路，我走过，今后的路我开辟。您不会倒下，因为有我，有我们，有我们这一代，多少代人将一同撑起这片天空。

3. 这一张脸，是怎样的一张脸。

看不出的眼，参不透的魂。

黑亮的皮肤上布满了岁月的沟渠。

宽大的鼻翼中的一抹亮，恐怕是见者的第一处眼光

就如枝条的手，拿着一碗岁月的蹉跎。

这一位父亲，是怎样的一位父亲啊

在那深得看不透的眼神中，我捉不到一点灵感。

他的儿子呢？在他的眼中？看不到？

只有沉沉的眼袋

是因为他的孩子吗？

因为要去照顾弱不禁风的孩子

而彻夜未眠吗？

还是别的，我也不知道啊！

我不知道这是一个怎样的人

但我看到了岁月的沧桑，和说不出的哀凉„„

他从哪里走来，又为何停下脚下的路？

他为何出现在画中？是谁发现了他？

他为何叫做父亲？又是谁的父亲？

他从山里走来，只为了一碗水。

他出现在画中，是你发现了他。

他是一位父亲，是人类的父亲。

4. 深陷的眼窝，紧缩的眉头，突出的下唇，纵横交错的皱纹，这就是罗中立的《父亲》。画面中的老人面冲阳光，照得他皮肤发亮，满是皱纹的脸上显露出朴实的神情。黝黑的手端着装着污浊不清的水的碗。看到这样一位老人你不难联想他背后的故事！或许他历经沧桑；或许他饱受挫折；或许他渡过苦难，死里逃生？

每个人应当都有自己对他的诠释，但无论有多少种解释，都不会与荣华富贵，灯红酒绿

联系到一起。我想，画中的老人应已不仅仅是一位老人，而象征着面临困苦艰难，但却依旧坚持着的一颗坚忍的心。眼窝的凹陷代表着艰难的境遇；脸上的沟壑象征着历史的沧桑；嘴唇的突出体现着心灵的干涸。但是！无论有多少阴影都阻挡不住那双向往光明的眼睛；无论有多少皱纹都龟裂不了坚硬的皮肤；无论有多么干涸，都破碎不了那颗强悍的心。

管他黄沙漫天，只要有一残钵，有生命的甘泉；管他命途多舛，只要有阳光，便有希望；管他地摧山崩，只要有那颗坚韧的心，便能战胜一切。

5. 老农那紧锁的眉头，诉说着老农经历了无数个风吹日晒的日子，老农那满脸深深的皱纹，倾诉着他为家庭承担的责任之重。黄灿灿的稻谷映衬着老人黝黑的皮肤，更加闪烁着光彩，一个破碎的碗里只剩下半碗略显浑浊的水。但那是生命之源，希望之源。从老人的眼神里，我们读出来的不只有哀愁，更有对追求生命光芒的渴望。

我们翻开“历史”那本博大精深的书。农民自古就成为被聚集的对象。从秦国的商鞅变法，到延续了两千多年的封建土地私有制确立，再到明朝的鱼鳞图册，农民无疑是受苦受难的对象，但农民从来也没有停止过抗争的道路。秦有陈涉，吴广起义；清有太平天国运动，农民的力量是不可小觑的。放眼我们这个农业大国，农民构成了我们的基石，他们有多么坚毅，国家就有多么的顽强。千千万万的农民以其不忍屈服，勇于开拓的精神，铸就了我们中华民族的风骨。再苦再难无须怕，坚韧情操过自强。

6. 父亲，你是谁，为什么用这样的祈望的目光逼视着每一个人？你黝黑的皮肤沉淀下多少岁月的愁苦？你阳光下暴露的青筋诉说着多少无法遗忘的往事？你那被汗水浸湿的皱纹中记录了多少生活的艰辛？父亲，你嶙峋的身躯是否就是你的答案？你手中残破的陶碗是否就是你的答案？你左耳上夹着的那支圆珠笔是否就是你的答案？

父亲，你是一个农民，是辛苦劳作一辈子的农民，是经历了中华五千年沧海桑田的农民，你就是中国发展繁荣的脊梁。

父亲，你身后是养育中华儿女富饶的土地，你眼前是改革开放旖旎的明天。父亲，你是历史的丰碑，你是未来的见证！

7. 古铜色的肌肤上，满是皱纹，千沟万壑，纵横交错。皲裂的嘴唇，没有一丝水分，关节粗大的双手，小心翼翼地捧着一碗满是尘土的水。头上的毛巾，身上的土布衣服上，满是汗渍，灰尘。斑驳的碗壁，流出了古老的岁月。这不是什么古董，却比古董更沉重。恐怕旱烟袋里早已连烟末都没有了。

身后是金黄的收获，而你的皮肤却更加黑了，更加干枯了，皱纹越发地深重了。为了承载深重的负担，你的背越来越弯了，你的肩越来越低了，你最终是老了，越发嶙峋。 你曾在麦田里奔跑；你曾经双手背后站在金风中眺望一望无际的麦田；你曾拿起镰刀去革命；你曾„„可你，最终老了„„但你仍是父亲！

你是历史的坐标。

在你的左手，是五千年的岁月，在你右手，是未来的希望。左手倒影，右手年华。 灰巾裹发，捧残钵，沟壑肤如铜铁。几度相逢无顾我，眼锁迷蒙山色。 背后黄花，身前焦土。寂寂无言说。乡关老父，立冷斜阳，看倦蹉跎

2009年高考语文三轮冲刺专题模拟训练：漫画、图画作文

一、 观察漫画（厚此薄彼），提炼漫画寓意，并据此写一篇不少于800字的文章。自主利

意，自拟标题，自定文体，所写内容在漫画寓意的范围之内。

作文点拨

寓意；只重视表面，不重视本质，可以多角度延伸立意.

二、阅读下面的文字，根据要求作文。

(2)根据下面的图画材料，选择一个角度构思作文。要求：自主确定立意，确定文体(诗歌除外) ，确定标题，不少于800字。

愚公新难

作文点拨：

图画材料作文。该题提供了一幅带有寓意的图画，要求考生根据图画材料选择一个角度构思作文。图画材料作文关键要对图画作准确解读。由于图画材料具有讽刺性、幽默性和针对性的特征，对图画材料的审题应注意：

第一，仔细观察画面构图。

①画面形象：人或物，形象的状态(静/动) ；

②画面布局：上下左右的层次顺序；

③画面细节：形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；

④画中文字：题目或画中人物的语言。

第二，认真思考画面寓意。

一般而言，用于作文的图画材料多为漫画，而漫画往往通过夸张、比喻、象征等手法来揭示生活现象或反映现实问题。因此漫画中越是夸张的地方就是问题的关键所在，应注意通过对漫画艺术夸张的部分进行解读来把握画面的寓意。

本次作文的图画材料是一幅漫画，名为“愚公新难”，画面有愚公及其子孙共四人，愚公一手握着话筒，一手拨电话号码，脑海中盘旋着一个信念“再难打也不怕，反正我死了还有我儿子，儿子死了还有我孙子„„”，像当年搬走太行、王屋两座大山一般非要打通电话不可，决心之大溢于言表；儿孙们一个个排着队、叉着腰，充分做好随时接过父辈班的准备。材料影射、隐喻或讽刺了某种社会现象，考生需要对材料所影射、隐喻、讽刺的现象发表见解。根据题目要求，考生可以选择图画的寓意、或图画的标题、或画面人物的举止神态等不同角度切入构思作文。

以下作文立意可视为切合题意：

从图画的寓意角度：

1．从“再难打也不怕”寓意：下情上达的公民意识可贵。

2．从“打一通电话需几代人完成”寓意：①政府、领导应关注民生，提高办事效率；②要让政府与老百姓的沟通渠道畅通无阻；③听取民声应落到实处，而不能光有“摆设”。 从画面标题的角度：

1．从“愚公遇到新难题”角度：社会不断变化，难题就会不断出现，前进路上不可能一帆风顺。

2．从“愚公遇到新难题怎么办”角度：①学会与时俱进，才能获得新的发展；②新难题，新思维；③愚公移山的精神不能丢；④新时代也要继承优良的传统。

从愚公言行举止的角度：

1．只要有恒心，有耐心，有毅力，任何难题都可以解决。

2．当一种方法解决不了问题时，就要寻找新的方法，否则难题将永远无法解决。

3．既要有“愚公式”的坚韧，更要有科学的头脑。

4．通讯设备的落后，制约着人们的有效沟通。

无论考生选择怎样的角度，只要文章能根据画面及其寓意展开合理联想，并能选择一个角度构思作文，就属于切合题意；若离开画面构思则属偏离题意；若有扣画面联想，但寓意理解不很准确，则属于基本符合题意；若扣住画面寓意展开联想，而文章部分内容却游离了寓意，则属于符合题意。

三. 阅读下面的文字与漫画，按要求作文。

要求：必须按书信格式作文；题目自拟；所有内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭、套作。

写作点拨

1. 迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。

2. 迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。

3. 迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。

4. 人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都是阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。

5. 这一步迈得正确与否，有时取决于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6. 一本厚厚的书，一个人正在打开它的第一章，花儿开放，绿枝摇曳，上面写着“青春”二字。

7. 青春是书的第一章，是永无终结的故事。

8. “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改变人的一生；一生很长，必须有最开始的一步。

9. 要读好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力学习，不断拼搏，切勿荒废。

10. “千里之行，始于足下”，所以对待“一步”要像对待“一生”一样重视。虽说条条大路通罗马，可道路有好有坏，有平川有高山，有鲜花有荆棘。或许走错了一步，便会后悔一生。只有立好了意，能够阐发出独特的观点，那么写出的文章才会有特色。

三. 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作点拨

同情别人的苦难只是一种人性的表现，解除别人的不幸才是神一般崇高的举动。

四. 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作点拨

“努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。”上帝是公平的，给予我们每个人的机会都是一样的，要想成功，必须有坚忍不拔的意志。

五. 阅读下面的图画材料，根据要求作文。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，自拟题目，不要脱离材料的内容及含意的范围，不少于800字。

写作点拨

看漫画应注意看标题和画中字, 看画面的细节和夸张处。看画中字:漫画画了一只船, 船上

几个同学都是右手拿着大桨, 左手拿着小桨。看画面:几个人奋力划着, 船并没有直线前行。按照由果求因的方法, 船不能顺利前行, 关键在于划船者一手大桨一手小桨, 用力不均失去了平衡。

思维拓展:联系生活，知识与能力、德与才、物质与精神、言与行、良心与私欲；联系社会国家，贫富差距、东西部的发展、经济与环境、中西方文化的发展等都是符合题意的。 易出现的问题：谈方法、团结、信念、缺憾、变通、大与小，都是没有重视画中字，没有把握漫画揭示的实质和关键。

六、请欣赏罗中立的油画《父亲》，展开想象，根据情境写一篇作文。

作文片断示例

1. 时间的洪流挟卷着苦难的沙砾在他额上磨损出了千沟万壑的印痕；早年的青丝也在岁月的冲刷下褪尽了乌黑的亮泽；凹陷的眼眶中那稍带悲苦却又充满希望的眼神如火焰般灼伤了我的灵魂；油腻灰黑的头巾早已显不出它本来的纯白，这饱蘸了风霜和艰难的心啊，虽然有了些许褶皱，却也依然赤诚红亮，满满当当地装这些什么。

伫立在这幅画前，我丝毫挪不动脚步，那些早已逝去的往事如洪水猛兽般和着这色彩与线条拼凑叠合朝我席卷而来，不留以任何喘息的余地。不，这不是一幅画！这是一支歌，一首诗，一本书，一卷历史，沉甸甸地压倒你的心灵。

为吾师，他略显不足；为吾父，他略显年长。但他，以那完全称不上是“光鲜亮丽”的土气形象，深深地震撼了我。他并不是简简单单地一位作为农民形象出现的父亲，他是中国

五千年农民阶层的化身，他是我们最亲的人啊！这一双甲缝间嵌满污泥，皮肤粗糙黝黑的手，养活了多少炎黄子孙！他如他身后的那片黄土，任人践踏，任人切割，却无言地献出了多少生命的精华！他的身，生于黄土，劳于黄土，归于黄土，却又如黄土般撑起了这个民族的疆域，喂饱了民族的脊梁。一个民族需要身，一个民族也需要魂。那在苦难面前从不被折弯摧曲的灵，就蕴在你那坚韧的躯体之中。

民族的身啊，民族的灵，你永远不会被历史遗忘，你永远铭刻在中华的心！

2. 父亲，望着您那苍老的双手，我怎能不心痛，看见您干裂的嘴唇，我怎能不黯然，凝视您那神仙的双眼，我怎能不落泪。岁月在您的脸上写满了沧桑，带走了您当年的意气风发。您那深锁的眉头，锁住的何止那独自承受的艰辛。您累了，我知道。从那眼神，从那神情，我知道您该累了。但无论如何疲惫，无论如何艰辛，无论如何您都没有停下脚步。用干枯的双手，您洒下希望的种子；用蹒跚的步伐，您踏过那片土地；用干瘦的肩头，您挑起来年的希望。

都说祖国是母亲，孕育了我们，在我看来，您更胜似父亲，觉得疲惫，却又不停前进，受尽职责，您却选择沉默，只为自己的子女。您独自承受着一切走过了几千年。经过多少次变革，侵略，您都誓死抵抗，捍卫者儿女的安全。您无怨无悔，我了然于心。您不求回报，我感激于行。几番风雨，您微颤，我搀扶。您将继续走下去，我将永远陪伴您。您踏过荆棘开辟的路，我走过，今后的路我开辟。您不会倒下，因为有我，有我们，有我们这一代，多少代人将一同撑起这片天空。

3. 这一张脸，是怎样的一张脸。

看不出的眼，参不透的魂。

黑亮的皮肤上布满了岁月的沟渠。

宽大的鼻翼中的一抹亮，恐怕是见者的第一处眼光

就如枝条的手，拿着一碗岁月的蹉跎。

这一位父亲，是怎样的一位父亲啊

在那深得看不透的眼神中，我捉不到一点灵感。

他的儿子呢？在他的眼中？看不到？

只有沉沉的眼袋

是因为他的孩子吗？

因为要去照顾弱不禁风的孩子

而彻夜未眠吗？

还是别的，我也不知道啊！

我不知道这是一个怎样的人

但我看到了岁月的沧桑，和说不出的哀凉„„

他从哪里走来，又为何停下脚下的路？

他为何出现在画中？是谁发现了他？

他为何叫做父亲？又是谁的父亲？

他从山里走来，只为了一碗水。

他出现在画中，是你发现了他。

他是一位父亲，是人类的父亲。

4. 深陷的眼窝，紧缩的眉头，突出的下唇，纵横交错的皱纹，这就是罗中立的《父亲》。画面中的老人面冲阳光，照得他皮肤发亮，满是皱纹的脸上显露出朴实的神情。黝黑的手端着装着污浊不清的水的碗。看到这样一位老人你不难联想他背后的故事！或许他历经沧桑；或许他饱受挫折；或许他渡过苦难，死里逃生？

每个人应当都有自己对他的诠释，但无论有多少种解释，都不会与荣华富贵，灯红酒绿

联系到一起。我想，画中的老人应已不仅仅是一位老人，而象征着面临困苦艰难，但却依旧坚持着的一颗坚忍的心。眼窝的凹陷代表着艰难的境遇；脸上的沟壑象征着历史的沧桑；嘴唇的突出体现着心灵的干涸。但是！无论有多少阴影都阻挡不住那双向往光明的眼睛；无论有多少皱纹都龟裂不了坚硬的皮肤；无论有多么干涸，都破碎不了那颗强悍的心。

管他黄沙漫天，只要有一残钵，有生命的甘泉；管他命途多舛，只要有阳光，便有希望；管他地摧山崩，只要有那颗坚韧的心，便能战胜一切。

5. 老农那紧锁的眉头，诉说着老农经历了无数个风吹日晒的日子，老农那满脸深深的皱纹，倾诉着他为家庭承担的责任之重。黄灿灿的稻谷映衬着老人黝黑的皮肤，更加闪烁着光彩，一个破碎的碗里只剩下半碗略显浑浊的水。但那是生命之源，希望之源。从老人的眼神里，我们读出来的不只有哀愁，更有对追求生命光芒的渴望。

我们翻开“历史”那本博大精深的书。农民自古就成为被聚集的对象。从秦国的商鞅变法，到延续了两千多年的封建土地私有制确立，再到明朝的鱼鳞图册，农民无疑是受苦受难的对象，但农民从来也没有停止过抗争的道路。秦有陈涉，吴广起义；清有太平天国运动，农民的力量是不可小觑的。放眼我们这个农业大国，农民构成了我们的基石，他们有多么坚毅，国家就有多么的顽强。千千万万的农民以其不忍屈服，勇于开拓的精神，铸就了我们中华民族的风骨。再苦再难无须怕，坚韧情操过自强。

6. 父亲，你是谁，为什么用这样的祈望的目光逼视着每一个人？你黝黑的皮肤沉淀下多少岁月的愁苦？你阳光下暴露的青筋诉说着多少无法遗忘的往事？你那被汗水浸湿的皱纹中记录了多少生活的艰辛？父亲，你嶙峋的身躯是否就是你的答案？你手中残破的陶碗是否就是你的答案？你左耳上夹着的那支圆珠笔是否就是你的答案？

父亲，你是一个农民，是辛苦劳作一辈子的农民，是经历了中华五千年沧海桑田的农民，你就是中国发展繁荣的脊梁。

父亲，你身后是养育中华儿女富饶的土地，你眼前是改革开放旖旎的明天。父亲，你是历史的丰碑，你是未来的见证！

7. 古铜色的肌肤上，满是皱纹，千沟万壑，纵横交错。皲裂的嘴唇，没有一丝水分，关节粗大的双手，小心翼翼地捧着一碗满是尘土的水。头上的毛巾，身上的土布衣服上，满是汗渍，灰尘。斑驳的碗壁，流出了古老的岁月。这不是什么古董，却比古董更沉重。恐怕旱烟袋里早已连烟末都没有了。

身后是金黄的收获，而你的皮肤却更加黑了，更加干枯了，皱纹越发地深重了。为了承载深重的负担，你的背越来越弯了，你的肩越来越低了，你最终是老了，越发嶙峋。 你曾在麦田里奔跑；你曾经双手背后站在金风中眺望一望无际的麦田；你曾拿起镰刀去革命；你曾„„可你，最终老了„„但你仍是父亲！

你是历史的坐标。

在你的左手，是五千年的岁月，在你右手，是未来的希望。左手倒影，右手年华。 灰巾裹发，捧残钵，沟壑肤如铜铁。几度相逢无顾我，眼锁迷蒙山色。 背后黄花，身前焦土。寂寂无言说。乡关老父，立冷斜阳，看倦蹉跎

四级漫画式作文破解思路

2014-05-23 贾从永 建昆老师

四级漫画式作文写作攻略

作者 贾从永 原刊于 新东方英语杂志 建昆老师改编

2012年12月起，多题多卷中出现的三道写作题均为漫画作文及图表作文，令很多考生猝不及防，顿时乱了阵脚。本文拟从审题、布局和主体段的论证方法三个角度提出四级漫画作文的写作攻略，以帮助考生应对这种比较特殊的写作题型。

第一、读图审题

四级漫画作文中的漫画通常反映一个社会现象或生活哲理，要求考生根据自己对漫画的理解来写作。因此，要写好四级漫画作文，审题格外重要。考生在下笔之前要仔细看漫画，弄清漫画的寓意，这是文章切题的保证。此外，在本次四级考试的三道写作题中，Directions 部分都给出了写作内容的大致方向，这也为考生把握漫画寓意提供了帮助。下面笔者就来逐一梳理2013年6月四级作文的三幅漫画及其传达的寓意。

题目一

Directions ： For this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with a brief description ofthe picture and then express your views on the importance of reading literature. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

审题：本题的漫画反映的是一个社会现象。在漫画中，老师把一本厚厚的书交给学生，并对他说：“Just think of it as if you’re reading a longtext -messa ge.”结合题目中的写作指令（express your views on theimportance of reading literature），考生可以得出这幅漫画所反映的社会现象：随着新的电子媒体的出现，文学阅读日渐式微。需要提醒考生的是，漫画中的text-message 象征着当代层出不穷的新媒体，这里并不需要对其做过于狭隘的理解。 题目二

Directions ： For this part， you’reallowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with abrief description of the picture and then express your views on the importanceof doing small things before undertaking something big. You should write atleast 120 words but no more than 180 words.

审题：本题的漫画中有一对父子。儿子说：“Dad， I’m a bit worried about disposing of nuclear waste.”爸爸说：“If youcan empty the dustbin here， you can do anything.”这幅漫画传达的是一个人生道理：想做大事，要先从小事做起。一屋不扫，何以扫天下？如果考生没有从漫画中看出这层意思，也可以结合写作指令（express your views on the importance of doing small things before undertaking something big）看出这一点。

题目三

Directions ： For this part， you’reallowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with abrief description of the picture and then express your views on the importanceof

learning basic skills. You should write at least 120 words but no more than180 words.

审题：在本题的漫画中，一位老师正在教一群小学生乘法表，孩子们却面露疑色，其中一个学生向老师表达了大家心中的疑虑：“No offense， but by the time we’re in the job market， won’t that stuff be outdated？”结合写作指令（express your views on the importance of learning basic skills），考生不难看出这幅漫画意在强调学习基本技能的重要性。

第二、谋篇布局

在把握文章的主旨之后，考生就可以构思整篇文章的架构了。四级漫画作文的写作可以分为下面三个段落。

第一段：开门见山，简要描述一下漫画内容，并指出漫画的寓意。描述漫画内容是为了揭示其中的寓意，是手段而不是目的，所以描述要简洁明快，一般来说一句话足矣。需要提醒考生的是，写作的Directions 部分虽然给出了大致的写作主题，但是也要求考生对漫画进行简要描述，因此考生切不可抛开漫画内容直接展开议论。

第二段：表达考生对漫画寓意的看法，这是文章的重心所在。比如，就第一道写作题目而言，考生应在第二段阐述阅读文学作品的重要性；就第二道写作题目而言，考生应在第二段论述为什么凡事必须从小事做起；就第三道写作题目而言，考生应在第二段论述掌握基本技能的重要性。

第三段：指出漫画的寓意对大学生的教育意义，或者提出解决问题的建议。考生需要注意的是，结尾段一般并不需要实质性的分析，其主要作用是总结和升华，使文章结构完整。所以结尾段的写作要简明扼要，点到即止。

第三、论证方法

漫画作文的第二段要表达考生对漫画寓意的看法，这是文章的核心段落，也是作文字数达到要求的关键。因此，考生在这一段要浓墨重彩，写深、写透。在写这一段时，考生要尽量摆事实、讲道理，避免空泛的议论。针对这一核心段落，笔者在此推荐以下三种展开议论的常用方法，希望对考生有所启发。

1. 条分缕析

在写作第二段时，考生可以从2～3个方面对观点展开论述，这种写法可使文章显得层次清楚、条理清晰。例如，本次四级作文第一道题目的第二段需要阐述阅读文学作品的重要性，考生就可以从以下两个方面展开：第一，相对于电子媒体，文学阅读更能培养人的想象力；第二，阅读文学作品能够帮助我们更好地了解社会。请参考下面的范文。

There wasa time when children could relish （欣赏/ 也可以使用appreciate 替换） literature. But childrentoday can enjoy the sounds and action on a TV or computer screen. “So why bother reading？” some ask. The reasonis obvious： It enriches our imagination. When we read apiece of literature， we are living the life of RobinHood or starting an adventure with Tom Sawyer. In addition， literature is the mirror of society，whether it be poetry， drama or fiction. We know thesociety better through literature.

2. 举例论证

如果漫画所传达的是抽象的人生哲理，那么考生在论述时最好能举出具体的事例，尽量避免空洞的说教。比如，就本次四级作文第二道题目而言，考生可以在第二段中举出一些成功人士如何从小事做起的例子。笔者下面提供的范文中用到的是哈兰·桑德斯上校从一个小吃店

做起，最后缔造出遍布全球的肯德基快餐帝国的例子，用以证明只有从小事做起，才能成就大事。请看下面的范文。

Everything is smallbefore it is big. A good example is KFC. In 1930 Colonel Harland Sanders beganserving food to his service station customers in Corbin ， a city in Kentucky. He fried chicken in his own kitchen andperfected his secret recipe there. From the small roadside eatery， he went on to build an empire of fast food.

3. 类比论证

如果漫画中的寓意不容易通过具体的事例来证明，那么考生还可以使用类比论证的方法，即通过打比方来论证一个抽象的道理。比如，对于本次四级作文的第三道题目，考生可以在第二段中用学习打篮球的过程来打比方。学习打篮球时，只有先学会了投球、运球、传球这些基本技能，才能进一步学习高难度的技能。以此类推，无论做任何事情，只有掌握了基本的技能，才可能取得更大的成功。此外，考生还可以举出统计数字，用具体的研究结果来证明论点。请看下面的范文。

Simple as they mayseem ， basic skills serve as the first link in the chain of success. Thisis analogous to learning to play basketball. If shooting， dribbling and passing are not mastered，learning advanced skills will become difficult， if notimpossible. A growing body of research has also documented that such basicskills as reading ， writing and computing are highlycorrelated with success later in life. A 2012 study surveyed 300 CEOs ofFortune 500 companies and found that 87% attributed part of their success tothe basic skills they learned in primary school.

总而言之，考生在写四级漫画作文时要做到以下几点：第一，仔细观察漫画，弄清漫画的寓意，树立文章的论点；第二，安排好文章的结构，以三段布局为宜；第三，掌握常用的主体段展开技巧，进行充分论证。如果能做到这些，那么四级漫画作文就没有那么可怕了。

昨日的六级“引言式”作文写法，想要重看，请回复：“六级引言”。更多考神团队冲刺活动安排：回复“冲刺”

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四级漫画式作文破解思路

2014-05-23 贾从永 建昆老师

四级漫画式作文写作攻略

作者 贾从永 原刊于 新东方英语杂志 建昆老师改编

2012年12月起，多题多卷中出现的三道写作题均为漫画作文及图表作文，令很多考生猝不及防，顿时乱了阵脚。本文拟从审题、布局和主体段的论证方法三个角度提出四级漫画作文的写作攻略，以帮助考生应对这种比较特殊的写作题型。

第一、读图审题

四级漫画作文中的漫画通常反映一个社会现象或生活哲理，要求考生根据自己对漫画的理解来写作。因此，要写好四级漫画作文，审题格外重要。考生在下笔之前要仔细看漫画，弄清漫画的寓意，这是文章切题的保证。此外，在本次四级考试的三道写作题中，Directions 部分都给出了写作内容的大致方向，这也为考生把握漫画寓意提供了帮助。下面笔者就来逐一梳理2013年6月四级作文的三幅漫画及其传达的寓意。

题目一

Directions ： For this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with a brief description ofthe picture and then express your views on the importance of reading literature. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

审题：本题的漫画反映的是一个社会现象。在漫画中，老师把一本厚厚的书交给学生，并对他说：“Just think of it as if you’re reading a longtext -messa ge.”结合题目中的写作指令（express your views on theimportance of reading literature），考生可以得出这幅漫画所反映的社会现象：随着新的电子媒体的出现，文学阅读日渐式微。需要提醒考生的是，漫画中的text-message 象征着当代层出不穷的新媒体，这里并不需要对其做过于狭隘的理解。 题目二

Directions ： For this part， you’reallowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with abrief description of the picture and then express your views on the importanceof doing small things before undertaking something big. You should write atleast 120 words but no more than 180 words.

审题：本题的漫画中有一对父子。儿子说：“Dad， I’m a bit worried about disposing of nuclear waste.”爸爸说：“If youcan empty the dustbin here， you can do anything.”这幅漫画传达的是一个人生道理：想做大事，要先从小事做起。一屋不扫，何以扫天下？如果考生没有从漫画中看出这层意思，也可以结合写作指令（express your views on the importance of doing small things before undertaking something big）看出这一点。

题目三

Directions ： For this part， you’reallowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with abrief description of the picture and then express your views on the importanceof

learning basic skills. You should write at least 120 words but no more than180 words.

审题：在本题的漫画中，一位老师正在教一群小学生乘法表，孩子们却面露疑色，其中一个学生向老师表达了大家心中的疑虑：“No offense， but by the time we’re in the job market， won’t that stuff be outdated？”结合写作指令（express your views on the importance of learning basic skills），考生不难看出这幅漫画意在强调学习基本技能的重要性。

第二、谋篇布局

在把握文章的主旨之后，考生就可以构思整篇文章的架构了。四级漫画作文的写作可以分为下面三个段落。

第一段：开门见山，简要描述一下漫画内容，并指出漫画的寓意。描述漫画内容是为了揭示其中的寓意，是手段而不是目的，所以描述要简洁明快，一般来说一句话足矣。需要提醒考生的是，写作的Directions 部分虽然给出了大致的写作主题，但是也要求考生对漫画进行简要描述，因此考生切不可抛开漫画内容直接展开议论。

第二段：表达考生对漫画寓意的看法，这是文章的重心所在。比如，就第一道写作题目而言，考生应在第二段阐述阅读文学作品的重要性；就第二道写作题目而言，考生应在第二段论述为什么凡事必须从小事做起；就第三道写作题目而言，考生应在第二段论述掌握基本技能的重要性。

第三段：指出漫画的寓意对大学生的教育意义，或者提出解决问题的建议。考生需要注意的是，结尾段一般并不需要实质性的分析，其主要作用是总结和升华，使文章结构完整。所以结尾段的写作要简明扼要，点到即止。

第三、论证方法

漫画作文的第二段要表达考生对漫画寓意的看法，这是文章的核心段落，也是作文字数达到要求的关键。因此，考生在这一段要浓墨重彩，写深、写透。在写这一段时，考生要尽量摆事实、讲道理，避免空泛的议论。针对这一核心段落，笔者在此推荐以下三种展开议论的常用方法，希望对考生有所启发。

1. 条分缕析

在写作第二段时，考生可以从2～3个方面对观点展开论述，这种写法可使文章显得层次清楚、条理清晰。例如，本次四级作文第一道题目的第二段需要阐述阅读文学作品的重要性，考生就可以从以下两个方面展开：第一，相对于电子媒体，文学阅读更能培养人的想象力；第二，阅读文学作品能够帮助我们更好地了解社会。请参考下面的范文。

There wasa time when children could relish （欣赏/ 也可以使用appreciate 替换） literature. But childrentoday can enjoy the sounds and action on a TV or computer screen. “So why bother reading？” some ask. The reasonis obvious： It enriches our imagination. When we read apiece of literature， we are living the life of RobinHood or starting an adventure with Tom Sawyer. In addition， literature is the mirror of society，whether it be poetry， drama or fiction. We know thesociety better through literature.

2. 举例论证

如果漫画所传达的是抽象的人生哲理，那么考生在论述时最好能举出具体的事例，尽量避免空洞的说教。比如，就本次四级作文第二道题目而言，考生可以在第二段中举出一些成功人士如何从小事做起的例子。笔者下面提供的范文中用到的是哈兰·桑德斯上校从一个小吃店

做起，最后缔造出遍布全球的肯德基快餐帝国的例子，用以证明只有从小事做起，才能成就大事。请看下面的范文。

Everything is smallbefore it is big. A good example is KFC. In 1930 Colonel Harland Sanders beganserving food to his service station customers in Corbin ， a city in Kentucky. He fried chicken in his own kitchen andperfected his secret recipe there. From the small roadside eatery， he went on to build an empire of fast food.

3. 类比论证

如果漫画中的寓意不容易通过具体的事例来证明，那么考生还可以使用类比论证的方法，即通过打比方来论证一个抽象的道理。比如，对于本次四级作文的第三道题目，考生可以在第二段中用学习打篮球的过程来打比方。学习打篮球时，只有先学会了投球、运球、传球这些基本技能，才能进一步学习高难度的技能。以此类推，无论做任何事情，只有掌握了基本的技能，才可能取得更大的成功。此外，考生还可以举出统计数字，用具体的研究结果来证明论点。请看下面的范文。

Simple as they mayseem ， basic skills serve as the first link in the chain of success. Thisis analogous to learning to play basketball. If shooting， dribbling and passing are not mastered，learning advanced skills will become difficult， if notimpossible. A growing body of research has also documented that such basicskills as reading ， writing and computing are highlycorrelated with success later in life. A 2012 study surveyed 300 CEOs ofFortune 500 companies and found that 87% attributed part of their success tothe basic skills they learned in primary school.

总而言之，考生在写四级漫画作文时要做到以下几点：第一，仔细观察漫画，弄清漫画的寓意，树立文章的论点；第二，安排好文章的结构，以三段布局为宜；第三，掌握常用的主体段展开技巧，进行充分论证。如果能做到这些，那么四级漫画作文就没有那么可怕了。

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精选作文:今年的年夜饭特别香(1100字) 作文

今天是大年三十，我给大家拜年了，祝大家在新的一年里马上有福、万事如意、马年行大运。 一年只有一次，就是那个晚上，最热闹的，能团圆的也就是那个晚上。我盼望着那个晚上的到来，迎接着那个迷人的夜晚。 那个晚上的到来，给我带来了许多的欢乐，给家人也迎来了甜蜜的笑容。哥哥姐姐都回来了，一家人其乐融融，愉快的笑声随着烟花一起涌进了人们的心中，荡漾在各家各户。当然，最重要的还是今年的年夜饭，为了这顿大餐饺子宴。妈妈可是提前打好了基本功，什么擀皮、包馅个个都完成的十分出色。因为在妈妈眼中的年夜饭就是团圆饭，预示着新一年的开始，一切都要十全十美，不能有半点马虎。每到这个时候，我更是闲不住，因为我是出了名的设计师，专门来设计饺子的形状，必需个个都富含寓意，所以是十分不容易的。一天忙到晚简直都闲不住的那个人还是爸爸。他是调味师，负责饺子馅的颜色、味道、口感，所以他的责任如山大啊。妈妈是装盘师，煮什么饺子装什么盘，都是要有讲究的。经过一系列的闹腾一年一次的年夜饭终于开始了。大家有说有笑的围在大桌子前，期待着开盘饺的到来，谈论着开盘饺的寓意和形状，果然不让大家失望，开盘交饺的出色表演赢得了大家的掌声，它的形状像两条大金鱼，预示着在新的一年里年年有余（鱼），爸爸在一旁眉飞色舞的当解说员解释着开盘饺的味道、形状。而我却早已忍不住了，抱着两条大金鱼就下嘴咬，只见一股鲜美的肉汁先从里面流了出来，金黄色的肉汁伴着粉白相间的虾仁下了肚，大家连连称赞，那香味，甭提了，真想吃上一大碗，可惜每人只有两个，不过后面还有好戏呢。接着我们又陆续吃了‘‘开门红’’饺子，寓意就是好事连连。春娇（春饺）寓意就是在新的一年里打好精神，还有各种各样的小动物饺子，形态各异、香气刺鼻。简直就是天上美食。 最后一盘饺子上场了，它是一大盘的，每人六个，寓意着六六大顺，它的形状是金黄色的，香气扑鼻，飘香十里，连失去味觉的人吃了都称赞，所以给它起名叫金钱富，寓意着来年多才多福。不过这里还有个小游戏，一个个小元宝里抱着金币，谁吃到了就表示新一年里事事顺心。所以大家都不甘示弱。一大碗元宝饺出现在我的面前，我开始扫描目标，突然，一个大肚子将军被我盯上了，我暗暗自喜，心想：我这么有福，第一个都吃到硬币了，我要好好炫耀炫耀。谁知，这么大的肚子，真让我空欢喜一场，接着我又把一个看起来扁扁的饺子放入了嘴里，咬了一下，突然，我觉得硬邦邦的，吐出来一看，原来是硬币，我高兴得一蹦三尺高。大家也都忙着搜索目标。最后，一盘饺子下了肚，我吃到了三个硬币，爸爸妈妈随之也都有了丰硕的果实。 在一阵欢快的笑声中热热闹闹的年夜饭结束了，大家都捂着自己圆鼓鼓的肚子坐在自己的椅子上说：今年的年夜饭真香啊。初一:琳达2001

精选作文:今年的年夜饭特别香(1100字) 作文

今天是大年三十，我给大家拜年了，祝大家在新的一年里马上有福、万事如意、马年行大运。 一年只有一次，就是那个晚上，最热闹的，能团圆的也就是那个晚上。我盼望着那个晚上的到来，迎接着那个迷人的夜晚。 那个晚上的到来，给我带来了许多的欢乐，给家人也迎来了甜蜜的笑容。哥哥姐姐都回来了，一家人其乐融融，愉快的笑声随着烟花一起涌进了人们的心中，荡漾在各家各户。当然，最重要的还是今年的年夜饭，为了这顿大餐饺子宴。妈妈可是提前打好了基本功，什么擀皮、包馅个个都完成的十分出色。因为在妈妈眼中的年夜饭就是团圆饭，预示着新一年的开始，一切都要十全十美，不能有半点马虎。每到这个时候，我更是闲不住，因为我是出了名的设计师，专门来设计饺子的形状，必需个个都富含寓意，所以是十分不容易的。一天忙到晚简直都闲不住的那个人还是爸爸。他是调味师，负责饺子馅的颜色、味道、口感，所以他的责任如山大啊。妈妈是装盘师，煮什么饺子装什么盘，都是要有讲究的。经过一系列的闹腾一年一次的年夜饭终于开始了。大家有说有笑的围在大桌子前，期待着开盘饺的到来，谈论着开盘饺的寓意和形状，果然不让大家失望，开盘交饺的出色表演赢得了大家的掌声，它的形状像两条大金鱼，预示着在新的一年里年年有余（鱼），爸爸在一旁眉飞色舞的当解说员解释着开盘饺的味道、形状。而我却早已忍不住了，抱着两条大金鱼就下嘴咬，只见一股鲜美的肉汁先从里面流了出来，金黄色的肉汁伴着粉白相间的虾仁下了肚，大家连连称赞，那香味，甭提了，真想吃上一大碗，可惜每人只有两个，不过后面还有好戏呢。接着我们又陆续吃了‘‘开门红’’饺子，寓意就是好事连连。春娇（春饺）寓意就是在新的一年里打好精神，还有各种各样的小动物饺子，形态各异、香气刺鼻。简直就是天上美食。 最后一盘饺子上场了，它是一大盘的，每人六个，寓意着六六大顺，它的形状是金黄色的，香气扑鼻，飘香十里，连失去味觉的人吃了都称赞，所以给它起名叫金钱富，寓意着来年多才多福。不过这里还有个小游戏，一个个小元宝里抱着金币，谁吃到了就表示新一年里事事顺心。所以大家都不甘示弱。一大碗元宝饺出现在我的面前，我开始扫描目标，突然，一个大肚子将军被我盯上了，我暗暗自喜，心想：我这么有福，第一个都吃到硬币了，我要好好炫耀炫耀。谁知，这么大的肚子，真让我空欢喜一场，接着我又把一个看起来扁扁的饺子放入了嘴里，咬了一下，突然，我觉得硬邦邦的，吐出来一看，原来是硬币，我高兴得一蹦三尺高。大家也都忙着搜索目标。最后，一盘饺子下了肚，我吃到了三个硬币，爸爸妈妈随之也都有了丰硕的果实。 在一阵欢快的笑声中热热闹闹的年夜饭结束了，大家都捂着自己圆鼓鼓的肚子坐在自己的椅子上说：今年的年夜饭真香啊。初一:琳达2001

小 桔 灯 快 速 阶 梯 作 文 第 一 册 教 案

（内部资料 教师培训时使用 注意保密）

第一讲:补题明义法

教学目的：指导学生了解四种补题的方法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：四种补题方法的理解和运用

教学难点：1、如何运用综合补题法

2、明确补题明义的涵义：在大脑里，草稿纸上“补充”，不改变原题、原意

教学步骤与安排：

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

● 成语接龙——爽又爽

白头到老 老气横秋 秋高气爽 爽心悦目 目不斜视

视死如归 归心似箭 箭不虚发 发扬光大 大获全胜

（意图：成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集

成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高，让孩子们从小接触这些语文精品，不仅能提高其语文能力，而且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待言。郑板桥有一副对联说： “删繁就简三秋树，领异标新二月花。”语文教学也应该做到“删繁就简”，不能胡子眉毛一把抓。有一些树叶，一秋、三秋就落了，唯有“三秋树”上的树叶是不掉的，是耐寒的，是经得起考验的。成语不正是“三秋树”上未凋的树叶吗? 这恰恰是我们应当好好抓住的东西。再说儿童时代是记忆的高峰阶段。儿童时代背会的东西往往终生不忘，渐渐地，这些成语也出现在他自己的笔下或口中了，这便是所谓的“童子功”。）

●成语着“色”——美又美

＿山绿水（青） ＿璧无瑕（白） ＿白分明（黑） ＿粱

一梦（黄） ＿树成荫（绿） ＿手空拳（赤） ＿碧辉煌（金） ＿装素裹（红 ） ＿心丧气（灰） ＿烟瘴气（乌） 你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，

二、点亮桔灯——闪闪闪

? 开动脑筋——想一想

1、游戏

（1）教师在黑板上画一个圆，启发学生展开想象的翅膀看看由一个圆形会想到哪些事物。

（2）教师在黑板上再画若干个圆，请几名学生到前面来在圆的不同位置任意加上不同的线条，并且要

求说出添加后形成了什么新的事物。

提问：

你们从游戏中得到什么启示？

小结：当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象

是抽象的、模糊的、呆板的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的

空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得具体清晰生动而准确了。

2、导入新知：

(1)明晰概念:

在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如：《家》《渴望》《眼睛》等。题目看似很简单，字

数较少也没有太多的限制和修饰关系。就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。只要我们象在图上添线条一样在原题的基础上在不同的位置增加

一到两个词语，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也

会接连涌来。这种方法在小桔灯的作文技法中被称之为“补题明义法”。（板书：补题明义法——审题）

(2)讲授四种补题明义法：

①添加题目游戏：

列出五个作文题目让学生试着运用添加法添加文题, 学生思考的结果先不作出肯定或否定的判断，要

求是使原来意思朦胧的文题变得实在具体。

文题示例：《眼泪》《歌声》《渴望》《手》《一场比赛》

让学生把自己认为添加得好的抄到黑板上，老师稍加点评，保留一些写得不错的。

②师生一起总结归纳四种补题明义法：

a．题前补题法：题前补词就是在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。比如，《网络》，

在前面加上《恼人的网络》，在情态上进行了限制，内容上也比较明确了。《运动》，在前面加上《我

最喜爱的运动》，范围就小了许多。

b．题后补题法：前面我们讲了“题前补题法”，但是仅仅依靠这样一种方法来审题是远远不够的。

在审题过程中，我们发现有些作文题目，在题后补充词语也能够使本来难以组织作文材料的题目，

一下子变得明确、具体、活跃起来，大大加快了审题速度，拓宽了行文思路。

比如《桂林》，可以添加为《桂林山水》，再添加为《桂林山水甲天下》。

c．题中补题法：我们在题目中间补充词语，增加题目的成份，使题目的含义变得明确化，具体化。

我们的思维也一下子开阔起来，题目所包含的内容在我们的头脑中清晰起来。这种方法被称作“题

中补题法”。比如，《记一次难忘的比赛》，“难忘”一词提醒我们要写哪些印象深刻的事。

d．综合补题法：我们在现场作文中，有些题目仅仅依靠一种或者两种方法审题，仍然不能达到使题

义明确的目的。这样，就要求我们综合地运用题前，题中，题后的添词技巧，使题义清晰明了。

这种方法称作“综合补题法”。

不管使用哪一种补题明义的方法，我们都要注意围绕原题，不能篡改原意。

(3)添加的一般是什么内容？

通过对黑板上一些添加得不错的示例进行分析，可以归纳出一般添加的有以下内容： 什么时

间、什么地点、什么人、什么原因、什么情景下、怎么样、 想到了什么等等。有了明确的范围，

思路就会清晰，行文也自然流畅了。

(4)故事大派送：轻松一刻

你们靠自己的努力，懂得了四种补题明义的方法及添加的一般内容，老师决定奖励你们，派送几个

故事。

故事a ：有一个县官酷爱风雅，过年时他想让本县的百姓都在门口贴两副对联，以显示自己的文教之功。

可是有的人大过年的，连饭也没得吃，哪还有心思写对联呢。但没办法，还是得写，于是就出于一腔怨

愤，写了一副对子。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横披是“南北”。（这时老师可卖关子，

让学生猜猜这副对联有什么样的深意。然后才接着讲这个故事）我们试着把这副对联添几个字看看，上

联添“一”，下联添“十”，横披添“东西”。通过添加，意思一下子就很明显了，原来这个人是想诉苦，

说自己“缺衣少食，没有东西”。

在听下面一则故事看看添加后有什么不同呢？

故事b ：大文学家苏东坡年轻时很自负，他在自己家门口贴了一副对联，“读遍人间书，识尽天下字”，

语气非常狂妄。后来有一位老者看到这副对联，摇了摇头，提笔添了几个字，使这副对联的含义大变，

而且显得很有志气。大家也可以试着添一下。（发誓读遍人间书，立志识尽天下字。）

教师提醒：这种添加尽管很有意思，但却有一个最大的缺点，就是改变了原意，添补只是为了审题，找

到写作的切入点，而不是改变原来的题目。所以不符合要求。

明确：审题时把题目进行补充，题目的意思就清楚明了。但要注意的是：1、补题明义是在脑子里审题的

一种思维过程，是在审题和打作文腹稿时，在大脑里和草稿纸上“补充”，绝对不能在作文题目上加词。

2、补题时一定不能改变原意。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、教师、学生特长表演，学生给予掌声。

? 桔灯概念——新又新

2、范文品味：

初读范文，小组讨论：范文的题目与内容间的关系？判断范文在写作的过程中采取的是哪一种补

题明义法？

明确：

（1）范文《眼泪》，可写的内容很多，有幸福的眼泪、强者的眼泪，小作者采用“题前补词法”把原来的

题目变为 “委屈的眼泪”。题目的模糊内涵也因为作者的题前添加和集中叙述显得具体。补题巧妙、选材典型、构思完整、详略得当、描写逼真、主题突出。读完本文给人留下深思和启迪。

范文《微笑》，这个作文题看上去很不容易找到思维的切入点，但是作者运用题前补题法，将原题

《微笑》变成“奶奶慈祥、温暖、安全的微笑”，就使文章有了可以具体表达的内容，小作者紧扣

题旨，将外婆微笑的神态作了刻画描写，饱含深情，朴实生动，读来感人 。

可见，题前补题不仅可以缩小文题的范围，使之具体、明确，而且也能加强文意的深度，使文章有

更强的表现力。

（2）范文《渴望》，运用题后补题的方法，将原题《渴望》变成“渴望得到校领导的表扬”，小作者从自

身的体会出发，讲述了这种渴望的艰难，抒发了对领导应多鼓励学生的感叹。行文朴实，运用了大

量的心理活动描写，将渴望的具体内涵通过题后补题，使文章中心变得明确，读来令人颇有感触。

范文《呼唤》，将原题补充为“呼唤人类不要乱扔乱倒、污染水源、保持对环境保护的诚信”，这种

具体的行文构思与对题目的具体添加，使文章结构完整、中心突出、立意深刻，想象也十分合理。

（3）题中补题法。

范文《一场比赛》，这个题目有内容可写，但当琢磨比赛这两个字的时候，仍然感到没有落笔的

材料。作者在题目的中间加上“有趣的”，写出的作文情节生动有趣而不落俗套。

（4）综合补题法。

例如：《理解》，这个题目从人物和空间上都没有给予限制，一时让人不知道从何处下笔，给审

题带来了困难。我们可以应用综合补题的方法，如：“我理解爸爸深层的爱”。我们就可以抓住“理解”和“爱”字来做文章，通过生活中的几件事表达我对爸爸的爱从不理解到理解，从而很好地把握住了主题和理解的内涵。这正是应用了“综合补题法”的结果。

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

? 口头冲浪——比一比

（1）问题：同学们，我们看了这么多范文，想不想试一试这种方法，刚才我和同学们都展示了自己的特长并获得热烈的掌声，咱们就以《掌声》为题来个口头作文小竞赛，怎么样？想一想，你可以补充什么内容，怎么写这篇文章？

题目《掌声》

（2）学生分组讨论，代表发言，大家评议，教师鼓励。

? 我有妙笔——写一写

（1）总结：同学们，今天我们学了四种补题明义法，那就拿起笔来运用这些方法写写吧！相信你是

最棒的。

（2）从下列题目中任选一题，应用所学的方法，写作文。

①盼望 ②感动 ③记一场争论 ④小巷 ⑤掌声

我们现在进入快乐之旅的第五站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）

? 相互品赏——高乐高

1、教师有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评改习作

①审题方法用得好不好

②对字句修改、打分

③对内容评价、打分

3、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

①在自己的作文上修改

②誊写

5、相互品赏 点评提高

附板书设计：

补题明义法

1、 概念：在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，

题目的含义就会明确具体，思维也会一下子清晰起来

2、 方法： 题前补题法

题后补题法

题中补题法

综合补题法

3、 补的内容：时间、地点、人物、情形等

4、 注意： 心里补题

不改变原意

5、 当堂作文题目：

①盼望 ②感动 ③记一场争论 ④小巷 ⑤掌声

第二讲:虚实变写法

教学目的：指导学生了解实题虚写法和虚题实写法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：两种虚实变写法的理解和运用

教学难点：理解什么是“虚题”，什么是“实题”

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、

? 手提桔灯——转转转 歇后语言——猜一猜

矮子里挑将军——大材小用 八字没有一撇——早着哩

戴着斗笠打伞——多此一举 肥皂泡儿——起得快，灭得快

口袋里装芝麻——多得很 孔明会李逵——有敢想的也有敢干的

砌墙的砖头——后来者居上 孔夫子搬家——尽是书（输）

（歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说

出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。）

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、

? 点亮桔灯——闪闪闪 开动脑筋——想一想

1、 游戏

老师在黑板上写上词语温暖、眼泪、收获、美丽，让学生展开联想，开阔思维，画一些能够表现这些词的事物，将图画在右边。看到这些图，你又想到什么呢？把想到的词写在图画的右边。 温暖

光明 爱心

眼泪

激动 痛苦

收获

耕耘 付出

美丽

希望 未来

虚 实 虚

老师逐步划上两条竖线，观察左边和中间的特点。让学生自己说出左

边是虚化的、看不见摸不着能感受到的，中间是实在的、可触摸的。在左边的下方写上“虚”

字，在中间的下方写上“实”字。同样，让学生自己说出中间是实实在在可通过感官触摸到

的，右边是虚化的、看不见摸不着的。在右边的下方写上“虚”字。

从刚才的游戏中你有没有什么体会呢？（明确：我们在游戏中发现，

可以由很多实实在在的事物想到一些比较虚的东西，反之，也可以由那些看不到摸不着的东西想到实在的事物。）

2、导入新知：写作文时也要像做游戏一样会虚实相互联想。即虚题实写和实题虚写。今天老师教你

们一种小桔灯新的审题技法“虚实变写法”。

(1) 示概念a ：什么虚题实写法？

“虚题”就是指写作的范围宽，可写的内容多。形式或外表宽泛，而并不是说空洞。“虚题”往往表

现的是一个带有普遍意义的大主题。

“实写”就是有目的，有标准地缩小写作范围，筛选材料，找好切入口。

例如：《母爱》这样的题目我们运用刚刚学到的方法应该怎样去写呢？（学生小组讨论，代表发言） 这是一个内涵十分深刻的主题，母爱涉及到的面很广（有人类、自然界的），如果面面俱到，必然是蜻

蜓点水不留什么痕迹或者杂乱无章。所以我们不妨从母亲的品质或对子女的教育生活上切入，抓住某一个或某几个典型意义的事例突出的体现母爱的伟大，就可以写得丰富而有深意了。（举出体现母爱伟大的经典事例。）

（2）出示概念a ：什么是实题虚写法？

“实题”就是从题目的字面上来看，表现为一种现象、一件物品或者一种动植物。

“虚写”审题的时候，必须把现象、物品或者动植物中能够表现深刻意义的内容写出来。

例如：《小草》这样一个题目，我们要怎样写比较好呢？（学生小组讨论，代表发言）

这是一个很具体，我们身边随时可以观察的植物。如果我们只写小草的外部形态，可能就没有什

么意义。所以，我们可以从这样一个具体的植物想到小草象征着默默无闻、无私奉献的精神，从而

联想到具有小草一样品质的人。

（3）教师总结：当我们面对较虚的题目时首先是缩小写作的范围，其次是精选写作的内容。这样就能做到从大处着眼，从小处落笔，变虚为实；对于较实的题目，

也就是题目本身的范围较窄，题

旨容易辨别的题型，审题选材时，一定要选有典型意义的“实”事，决不能是平凡小事的堆砌或

拼凑。这种方法我们将其称为“虚实变写法”。

（4）故事大派送：

你们懂得了“虚实变写法”，老师决定奖励你们，派送两个故事：

故事 a《深山藏古寺》：

宋代画院招生考试曾出过一个画题，题目叫作“深山藏古寺”。（让同学说说，如果你画的话，

你会怎么画？都画些什么？老师不加评价，只接着讲故事）一个考生画了古寺的全貌，周围是崇山

峻岭，这显得太直露了，没有把“藏”的旨意画出来；有的考生画了绿树掩映下的古寺的一角，旁

边是悬崖绝壁，这样的构思就显得含蓄，但还是嫌直白了些；最高明的一个考生没有画古寺的一砖

一瓦，只画了一条通往深山的石径和一个在溪边挑水的和尚。

学生评议：三个考生中谁的画更高明一些？（学生讨论并分析）

老师点评：第一个考生的画作太直露，以至毫无美感可言；而第二个考生的画作与第三个考生的

比起来，还是显得太直露；第三个考生在“藏”字上做了文章，他虽然没有直接画寺，但人们不难从通往深山的石径和挑水的和尚联想到深山中必然藏有古寺。

古寺本是一个实在的概念，但高明的画师不直接从寺入手，而是很好地利用了寺与和尚的关系，

并由此入手，显得独具一格。

故事 b《踏花归去马蹄香》：

古时候有个皇帝要求画师画“踏花归去马蹄香”。（请学生说说应该怎么画，老师然后才说高明的

画师会怎么画这幅画，画师只画了一个人骑着马，马蹄起落处，有几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，足以表现出骑马踏花的情景。然而，若是真画一个人骑着马践踏花丛，那不但失却了美感，失却了趣味，而且也表现不出那个“归”字的含义了。

艺术创作中虚实手法的运用往往是结合的，实中有虚，虚中有实，虚

虚实实中，就加强了作品的

艺术感染力，写作文也应该如此。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、 创情境，玩游戏：老师准备水仙或一盆仙人掌。让同学说说你看到了什么？你闻到了什么？你还

可以触碰到什么？你想到了什么？（以水仙为例明确：看到的：翠绿的叶子，叶子很修长；球状

的茎；淡黄色的花儿。闻到的：淡淡的清香。想到的：水仙的玉洁清香、朴素淡雅。看到的和闻

到的或者可以触碰到的都是实题，而我们可以想到的一般都是虚写）

2、范文品味：

（1）读范文《风景这边独好》、《美丽的天使》、《蜡烛》、《松树》（可

选择其中的两篇），思考：哪篇

使用的是虚题实写法，哪篇使用的是实题虚写法？

学生朗读，分组讨论，代表发言，大家评议，教师总结明确：

a. 《风景这边独好》：“风景”使人感到这个题目可写的题目范围很大，小作者描写的是街道上的

风景。而且应用的是“虚题实写法”进行审题。不是单纯为写景而写景，而是为了赞扬让城市变

得美丽的清洁工人。街道清洁工人追赶塑料袋的一幕是生活中独特的风景。这样处理，不仅缩小

了写作范围，还深度挖掘，提升了文章的内涵，富有深意。从而达到虚题实写的目的。

b. 《美丽的天使》：这是一个很虚的题目，可选择的材料很广。作者运用虚题实写法将抽象的题

目具体化，集中笔墨抒发对春天的赞美，同时将宽泛的题目具体通过“春与树木”的关系来衬托

春的美好和善良，以小见大，主题明确。遇到这类比较宽泛的题目，我们可以考虑到与题目紧密

相联系的具体事实或材料，化虚为实。

c. 《蜡烛》： 小作者没有停留在对蜡烛本身的描述上，而是挖掘了蜡烛所具有的默默无闻、无私

奉献、为别人服务的品质来揭示自己对蜡烛的赞美之情。这篇文章就是很好地运用了“实题虚写

法”，提升了文章的意义。

d. 《松树》：作者运用拟人手法赋予松树以人物品格，按时间顺序依次描写了松树的勃勃生机和

坚强的品质。正是运用了“实题虚写法”，使文章通篇都充满哲理与诗化特征，富有深度。

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

? 口头冲浪——比一比

（1）虚实变写法，大家是不是觉得很神奇，让我们来试一试，下面这些题目，哪一个可以用虚题实写法，哪一个可以用实题虚写法？你打算怎么写？请用简洁语言说一说。

题目：《春天》 《粉笔》 《温暖》 《雪花》

（2）学生自由讨论发言，大家评议，教师及时鼓励。

? 我有妙笔——写一写：

（1）总结：同学们，今天我们学了虚实变写法，上一次的补题明义法很多同学都写出了好文章，

今天咱们再来试试，看看谁能用这种方法写得像上次一样好！让我们拿起笔来，实践一下这种方

法吧！

（2）下列题目中任选一题，应用所学的虚实变写法展开思路, 快速作

文。

①雪花 ②粉笔 ③美丽的新世界 ④温暖 ⑤风景 ⑥水仙花

五、摘桔收果——笑、笑、笑（点评课）

?

相互品赏——高乐高

1

、学生小组合作修改同一篇文章，代表发言，说明修改意见，大家评议，教师总结

2

、学生两两合作评改习作

①审题方法用得好不好

②对字句修改、打分

③对内容评价、打分

3

、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

①在自己的作文上修改

②誊写

板书设计：

虚实变写法

1

、 虚：写作范围宽，内容多

2

、 实：有目的、有选择；材料相符

3

、 方法：

虚题——范围宽、内容多，往往表现普遍意义的大主题。

虚题实写：有目的、有标准缩小写作的范围，筛选材料、找好切入口。（变虚为实）

实题----字面上看，表现一种现象、一件物品或者一种植物。

实题虚写：审题时，必须把现象、物品或者动物中能够表现深刻意义的内涵写出来。

（变实为虚）

4

、 题目：

①雪花 ②粉笔 ③美丽的新世界 ④温暖 ⑤风景 ⑥水仙花

第三讲：揭示寓意法

教学目的：指导学生了解揭示寓意法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：揭示寓意法的理解和运用

教学难点：1、如何揭示题目背后的寓意

2、运用揭示寓意法注意的步骤

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

? 词语万花筒——超级变变变

你能说出多少表现喜悦心情的词语呢？

痛快 嘻笑 快慰 陶醉 舒畅 狂喜 甜美

甜蜜蜜 乐融融 笑盈盈 美滋滋 兴冲冲

嫣然一笑 笑逐颜开 破涕为笑 手舞足蹈 欣喜若狂

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、

闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

? 开动脑筋——想一想

1、游戏：小竞赛，让学生说出下列事物的象征意义，看谁说的好

竹子 ——虚心、正直、追求不断进步

青松 ——不畏严寒、坚韧

月亮 ——寄托人们的情感、阴晴圆缺提示了人生的规律

梅花 ——傲雪、内在美、不张扬

小草 ——报春的使者、默默地装点春色

蜜蜂 ——辛勤、不居功自傲

大海 ——广博、浩瀚

牛 ——任劳任怨、毫无怨言

2、出示小桔灯的图标，请学生说出图标中蕴藏着怎样的含义。

你从刚才的游戏中得到了什么思考？（明确：很多事物，只要我们仔细思考，往往可以发现

它们背后的含义。）

3、导入新知：

（1）写作文时有没有这种情况呢？（有，所以我们也应该弄清文题背后的深刻含义。）这就需要我们学会“揭示寓意法”。什么是揭示寓意法呢？

有的作文题目，题面看上去很简单，其实蕴含着较深较宽的象征意义，在审题时，我们要认真思考挖掘出题目背后所包含的更深层次的寓意，当我们弄清楚了这些题目背后的寓意之后，这样写起来就会更轻松，立意也会新颖独到而深刻。我们把这种审题方法称之为“揭示寓意法”。

（2）介绍这种方法适用的文题

同学们，你们知道怎样的作文题适合用这种好方法呢？

①第一、文题没有什么限制语表示具体的时间、空间。

如：a. 《春雨》：大家看到这个题目后会想到什么呢？（明确：这个题目，首先给人的视觉感受是使人立刻联想到绿色青草，禾苗在濛濛细雨中接受滋润时的惬意情态和微微笑意。由此推及，《春雨》这个题目可以演变出许多寓意：如某一种新生事物刚刚出现便得到国家新的政策的支持和保护；某人因家庭困难或事业上受挫得到众多善良人和有社会责任感的人的扶助、关爱和支持等；某种富民保护举措的出台，像春雨一样为生活贫困地区或孤苦老人带来新生活的希望动力和勇气等。） 再如：b. 陈毅《青松》：大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。

你由这个题目能想到什么？它象征了什么？（明确：这首诗就是用青松象征那些品行高洁的人。） 小结：写这类题目，要把自然现象的特征与社会的人和事结合起来，使自然现象与你要写的人和事有一种内在联系。

②第二、文题本身比较抽象、含蓄。

如：a ．《脚印》：这个题目该如何处理呢？（明确：这个题目从字面意义来说是指脚踏过的地方留下的痕迹。但是单这样认识是无从下笔的。如果你由人的脚印去联想人生的历程，联系人成长进步的过程以及受挫的苦难经历，并从中挖掘事实的价值和意义，思路就会开阔，就能把这篇文章写得具有一定的深度和社会教育意义。

再如：b. 《明天》可以畅想未来。c. 《光明》：可以象征美好的事物。

小结：这类题目善于发现事物中的价值和意义。

（3）揭示寓意法具体可以分为几步？

明确：揭示寓意法具体应该分两步走，第一步是考虑好揭示什么，第二步是考虑在写的过程中如何去揭示。

（4）故事大派送：

你们懂得了“揭示寓意法”，老师决定奖励你们，派送两个寓言故事：

故事1：乌鸦兄弟

乌鸦兄弟俩同住在一个窠里。

有一天，窠破了一个洞。

大乌鸦想：“老二会去修的。”

小乌鸦想：“老大会去修的。”

结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。

大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窠这样破了，还能住吗？”

小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窠这样破了，还能住吗？”

结果又是谁也没有去修。

一直到了严寒的冬天，西北风呼呼的刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”

大乌鸦想：“这样冷的天老二一定耐不住，它会去修了。”

小乌鸦想：“这样冷的天老大一定耐不住，它会去修了。”

可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。

风越刮越凶，雪越下越大。

结果，窠被风吹到了地上，两只乌鸦都冻僵了。

（寓意：做事不主动，互相推卸责任，终究没有好下场。）

故事2：守株待兔（略）

教师提醒：一般来说以记叙为主的文章，揭示寓意应该放在文章的结尾为宜，让人感到水到渠成、顺其自然；议论成份较多的文章，揭示寓意放在文章的开头部

分较为适宜。其次不可以生搬硬套，要确实有寓意的题目才可以运用这种方法。比如，《你》这样的题目就很难写出寓意。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、 游戏：看图说说它们的寓意

（奥运吉祥物福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，它们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系。每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、

和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。）

（“中国结”是中国特有的民间手工编织装饰品。特点是每一个结从头到尾都是用一根丝编织而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。如“吉庆有余”、“福寿双全”、“双喜临门”、“吉祥如意”、“一路顺风”等组配，都表示热烈浓郁的美好祝福，是赞颂以及传达衷心至诚的祈求和心愿的佳作。 “如意结”表示称心如意，万事如意；“吉祥结”代表大吉大利。）

2、范文品味：

（1）读范文《小草》，小组讨论，代表发言，讲一讲文章抓住了小草的什么特征？小作者要揭示的寓

意是什么？

明确：小作者在审题时运用“揭示寓意法”，把小草所蕴含的精神品质揭示了出来，赞美了具有小草

精神的清洁工，就使得文章寓意深刻、内涵丰富，使文章主题得以很好升华。

（2）读范文《春雨》，自主思考，自由发言，讲一讲这篇作文中，“春雨”的寓意是指什么？（明确：

是指叔叔对小男孩的关爱就像春雨一般滋润了孩子幼小的心灵。）

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐乐乐

四、桔园飘香——乐、乐、乐

? 口头冲浪——比一比

1、口头冲浪

（1）问题：你能不能出一个题目，大家一起来用它做一个口头作文？

（2）学生自由讨论发言，大家评议，教师及时鼓励。

? 我有妙笔——写一写

（1）总结：同学们，今天我们学了揭示寓意法，我们知道了有些作文题目的背后是有深刻寓意的，

我们要弄清它。刚才大家说的都很好，咱们还是拿起笔来，把我们所说的好想法写下来吧！

（2）下列题目中任选一题，应用所学的揭示寓意法展开思路, 快速作文。

① 灯 ②第一次 ③pk ④梅花 ⑤ 起步

我们现在进入快乐之旅的第五站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）

? 相互品赏——高乐高

1、教师有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评改习作

①审题方法用得好不好

②对字句修改、打分

③对内容评价、打分

3、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

①在自己的作文上修改

②誊写

附板书设计：

揭示寓意法

1、 概念：认真思考题目背后所包含的更深层次的寓意

2、 适用情况：文题无限制

3、 题目：第一、文题没有什么限制语表示具体的时间、空间。

小结：写这类题目，要把自然现象的特征与社会的人和事结合起来，使自然现

象与你要写的人和事有一种内在联系。

第二、文题本身比较抽象、含蓄。

小结：这类题目善于发现事物中的价值和意义。

4

、揭示寓意法具体可以分为几步？

明确：揭示寓意法具体应该分两步走，第一步是考虑好揭示什么，第二步是考虑在写的

过程中如何去揭示。

5

、题目：

① 灯 ②第一次 ③pk ④梅花 ⑤ 起步

第四讲：捕捉题旨法

教学目的：指导学生了解捕捉题旨法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：两种捕捉题旨法的理解和运用

教学难点：一个词的题目如何捕捉题旨

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

? 修辞闯关——试一试

今天，老师给你们讲一个关于对联的故事：王羲之书法极佳，某年年三十所写的两副对联均被村民揭走，他有些懊恼，考虑了一下，又写了一副：福无双至，祸不单行。这副对联再也没有被人扯走。可能是人家看了感到晦气吧。于是他便在正月初一清晨，在这副对子下面分别加了三个字。结果所有人看了无不拍手叫好。是哪三个字呢？（福无双至今日至，祸不单行昨夜行。）

（意图：对联是对偶的一种，对偶由两句话组成，每句字数相等，句子结构相同，词性相对。对偶用在

作文中能精练语言，增强文字感染力。）

猜猜下面对联所歌咏的古人的名字？

1

、 草堂留后世，诗圣著千秋。（杜甫）

2

、 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。（李白）

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

?

开动脑筋——想一想

1

、猜词游戏

甲方出词语，乙方的一个人描绘这个词语，但不许用这个词中的任何一个字，另一个人猜他的同伴要告诉他的是什么词，猜对的越多分数越高。

反过来乙方出词，甲方猜。

谈谈游戏给你的启示：我们怎么才能做好游戏呢？(就是要把所给的这个问题的中心内容表现出来。)

2、导入新知：

写作文时也要像做游戏一样善于捕捉题目中所蕴含的内容。

(1)出示概念：什么是题旨？所谓题旨就是题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，也是文章立意选材的依据。因此，判别题旨的正确和快慢与否，直接影响文章的构思。

(2)讲解捕捉题旨的两种方法：

①一个词的题目，题旨隐藏在题目后，审题时去发掘、引申。我们要对这个题目全方位、多角度的问问题：

教师举例：准备三个纸板，前面写题目，后面写题旨，一边讲解，一边翻过来。

a.《猎人》：这是一个写人的题目，入题角度很多，一时难以下笔，如果我们问一问，这是一个什么样的猎人，他要做什么，为什么这样做？抓住猎人机警、胆略、枪法果敢等等富有典型特征的场面加以表现，就可以使一个精明的猎人形象跃然纸上。

b.《颁奖》：这个题目，看上去只能写颁奖那个隆重的场面和获奖者高兴的心情。事实上，并不仅仅如此。获奖意味着成功，但成功本身包含着失败、艰辛、勤奋、汗水和泪水，这些错综复杂的奋斗经历和感情成份正是我们表现题旨的有机材料

②几个词的题目，题旨就在题目的关键词里，仔细辨别出，同时要看其与前后词语的联系。

教师举例：《我家善解人意的小保姆》、《我有一把心爱的扇子》

小组讨论，自由发言，看看这两个题目中哪些词最重要？

明确：a. 《我家善解人意的小保姆》：这个题目的中心词是小保姆，“我家”“善解人意”都是修饰限制词。审题时，应该注意把握题目的重心，题旨就隐含在善解人意这四个字里。这里要特别提到的是“小”与“善解人意”的关系，关注这一点，对深化本题题旨，具有十分重要的作用。试想，一个小保姆，一个涉世未深独立在外的小女孩，为什么能够善解人意？怎样善解人意？这里面一定包含着人性的纯朴善良和宽容，还有那不为他人所知所见的委屈和眼泪。因此大有可以开掘题旨的事实材料。在现代人的生活中，生活观念和价值观念千差万别，千变万化的情况下，善解人意是多么宝贵，况且是一个“小保姆”，就更值得珍视了。b. 《我有一把心爱的扇子》： 扇子是很普通的，我的这把扇子心爱在哪里，它的后面藏着怎样一个故事？这就是我们要挖掘的。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、游戏：掰手腕。

甲方与乙方各出一名代表进行比赛，三局分胜负。游戏完毕后，让比赛双方和观众说说玩游戏、看比赛的体会。

提问：怎样捕捉这类习作的题旨？

2、 范文品味：

（1）读范文《拔河》，自由发言，讲一讲这篇文章的题旨是什么？

明确：这是一个写事的题目，从题面上看，十分笼统，很难确定题旨，如果我们将“拔河”这种体育运动项目注入激烈的竞赛含义，题目就会活起来。通过展现拔河双方你来我往，拉锯争夺的状态，反映出团结齐心、协调一致、拼争到底、敢于胜利的高尚精神。就可以突出《拔河》这个题目的关键含义是写齐心协力较量意志。扣住这个题旨组织材料，描写比赛中的人和事以至胜利后的喜悦、失败后的感慨，就能使文章大大地丰满起来。

（2）读范文《旧巷新事》，小组讨论，讲一讲这篇文章是怎么捕捉题

旨的？

明确：这个题目的题旨就在题目本身“旧”和“新”这一组反义词里，小作者巧妙地选取原本闭塞、无人行走的“旧巷”中，老年人的新兴趣作为素材，以“旧”来衬“新”，恰如其分地歌颂了在我们社会中的创新精神，可谓别具匠心。

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

? 口头冲浪——比一比

试以“捕捉题旨法”来分析下面两个文题：《眼睛》、《给人希望的灯光》

小竞赛：小组协作，代表发言，谈谈这两个题目用的是哪种方法？题旨是什么，看看哪一组说的最好。 明确：a. 《眼睛》：比如：可以问一问：这是一双什么样的眼睛？这双眼睛怎么了？

b.《给人希望的灯光》：要找出关键词“给人希望”。

? 我有妙笔——写一写

（1）总结：同学们，今天我们学了捕捉题旨法，我们可以用两种方法捕捉题旨。俗话说“不能光说不练”，所以我们现在还是动动手写写吧！

（2）下列题目中任选一题，应用所学的捕捉题旨法展开思路, 快速作文。

①掰手腕②眼睛③不同寻常的生日礼物④我喜爱的——⑤《胜利》《v 》

看，胜利在向我们招手了。

现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）

?

相互品赏——高乐高

1

、学生小组合作修改同一篇文章，代表发言，说明修改意见，大家评议，教师总结

2

、学生两两合作评改习作

a)

审题方法用得好不好

b)

对字句修改、打分

c) 对内容评价、打分

3、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

a) 在自己的作文上修改

b) 誊写

附板书设计：

捕捉题旨法

1、 概念：题旨就是题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，

也是文章立意选材的依据。

2、方法：一个词的题目，题旨隐藏在题目后，审题时去发掘、引申

小 桔 灯 快 速 阶 梯 作 文 第 一 册 教 案

（内部资料 教师培训时使用 注意保密）

第一讲:补题明义法

教学目的：指导学生了解四种补题的方法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：四种补题方法的理解和运用

教学难点：1、如何运用综合补题法

2、明确补题明义的涵义：在大脑里，草稿纸上“补充”，不改变原题、原意

教学步骤与安排：

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

● 成语接龙——爽又爽

白头到老 老气横秋 秋高气爽 爽心悦目 目不斜视

视死如归 归心似箭 箭不虚发 发扬光大 大获全胜

（意图：成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集

成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高，让孩子们从小接触这些语文精品，不仅能提高其语文能力，而且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待言。郑板桥有一副对联说： “删繁就简三秋树，领异标新二月花。”语文教学也应该做到“删繁就简”，不能胡子眉毛一把抓。有一些树叶，一秋、三秋就落了，唯有“三秋树”上的树叶是不掉的，是耐寒的，是经得起考验的。成语不正是“三秋树”上未凋的树叶吗? 这恰恰是我们应当好好抓住的东西。再说儿童时代是记忆的高峰阶段。儿童时代背会的东西往往终生不忘，渐渐地，这些成语也出现在他自己的笔下或口中了，这便是所谓的“童子功”。）

●成语着“色”——美又美

＿山绿水（青） ＿璧无瑕（白） ＿白分明（黑） ＿粱

一梦（黄） ＿树成荫（绿） ＿手空拳（赤） ＿碧辉煌（金） ＿装素裹（红 ） ＿心丧气（灰） ＿烟瘴气（乌） 你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，

二、点亮桔灯——闪闪闪

? 开动脑筋——想一想

1、游戏

（1）教师在黑板上画一个圆，启发学生展开想象的翅膀看看由一个圆形会想到哪些事物。

（2）教师在黑板上再画若干个圆，请几名学生到前面来在圆的不同位置任意加上不同的线条，并且要

求说出添加后形成了什么新的事物。

提问：

你们从游戏中得到什么启示？

小结：当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象

是抽象的、模糊的、呆板的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的

空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得具体清晰生动而准确了。

2、导入新知：

(1)明晰概念:

在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如：《家》《渴望》《眼睛》等。题目看似很简单，字

数较少也没有太多的限制和修饰关系。就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。只要我们象在图上添线条一样在原题的基础上在不同的位置增加

一到两个词语，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也

会接连涌来。这种方法在小桔灯的作文技法中被称之为“补题明义法”。（板书：补题明义法——审题）

(2)讲授四种补题明义法：

①添加题目游戏：

列出五个作文题目让学生试着运用添加法添加文题, 学生思考的结果先不作出肯定或否定的判断，要

求是使原来意思朦胧的文题变得实在具体。

文题示例：《眼泪》《歌声》《渴望》《手》《一场比赛》

让学生把自己认为添加得好的抄到黑板上，老师稍加点评，保留一些写得不错的。

②师生一起总结归纳四种补题明义法：

a．题前补题法：题前补词就是在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。比如，《网络》，

在前面加上《恼人的网络》，在情态上进行了限制，内容上也比较明确了。《运动》，在前面加上《我

最喜爱的运动》，范围就小了许多。

b．题后补题法：前面我们讲了“题前补题法”，但是仅仅依靠这样一种方法来审题是远远不够的。

在审题过程中，我们发现有些作文题目，在题后补充词语也能够使本来难以组织作文材料的题目，

一下子变得明确、具体、活跃起来，大大加快了审题速度，拓宽了行文思路。

比如《桂林》，可以添加为《桂林山水》，再添加为《桂林山水甲天下》。

c．题中补题法：我们在题目中间补充词语，增加题目的成份，使题目的含义变得明确化，具体化。

我们的思维也一下子开阔起来，题目所包含的内容在我们的头脑中清晰起来。这种方法被称作“题

中补题法”。比如，《记一次难忘的比赛》，“难忘”一词提醒我们要写哪些印象深刻的事。

d．综合补题法：我们在现场作文中，有些题目仅仅依靠一种或者两种方法审题，仍然不能达到使题

义明确的目的。这样，就要求我们综合地运用题前，题中，题后的添词技巧，使题义清晰明了。

这种方法称作“综合补题法”。

不管使用哪一种补题明义的方法，我们都要注意围绕原题，不能篡改原意。

(3)添加的一般是什么内容？

通过对黑板上一些添加得不错的示例进行分析，可以归纳出一般添加的有以下内容： 什么时

间、什么地点、什么人、什么原因、什么情景下、怎么样、 想到了什么等等。有了明确的范围，

思路就会清晰，行文也自然流畅了。

(4)故事大派送：轻松一刻

你们靠自己的努力，懂得了四种补题明义的方法及添加的一般内容，老师决定奖励你们，派送几个

故事。

故事a ：有一个县官酷爱风雅，过年时他想让本县的百姓都在门口贴两副对联，以显示自己的文教之功。

可是有的人大过年的，连饭也没得吃，哪还有心思写对联呢。但没办法，还是得写，于是就出于一腔怨

愤，写了一副对子。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横披是“南北”。（这时老师可卖关子，

让学生猜猜这副对联有什么样的深意。然后才接着讲这个故事）我们试着把这副对联添几个字看看，上

联添“一”，下联添“十”，横披添“东西”。通过添加，意思一下子就很明显了，原来这个人是想诉苦，

说自己“缺衣少食，没有东西”。

在听下面一则故事看看添加后有什么不同呢？

故事b ：大文学家苏东坡年轻时很自负，他在自己家门口贴了一副对联，“读遍人间书，识尽天下字”，

语气非常狂妄。后来有一位老者看到这副对联，摇了摇头，提笔添了几个字，使这副对联的含义大变，

而且显得很有志气。大家也可以试着添一下。（发誓读遍人间书，立志识尽天下字。）

教师提醒：这种添加尽管很有意思，但却有一个最大的缺点，就是改变了原意，添补只是为了审题，找

到写作的切入点，而不是改变原来的题目。所以不符合要求。

明确：审题时把题目进行补充，题目的意思就清楚明了。但要注意的是：1、补题明义是在脑子里审题的

一种思维过程，是在审题和打作文腹稿时，在大脑里和草稿纸上“补充”，绝对不能在作文题目上加词。

2、补题时一定不能改变原意。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、教师、学生特长表演，学生给予掌声。

? 桔灯概念——新又新

2、范文品味：

初读范文，小组讨论：范文的题目与内容间的关系？判断范文在写作的过程中采取的是哪一种补

题明义法？

明确：

（1）范文《眼泪》，可写的内容很多，有幸福的眼泪、强者的眼泪，小作者采用“题前补词法”把原来的

题目变为 “委屈的眼泪”。题目的模糊内涵也因为作者的题前添加和集中叙述显得具体。补题巧妙、选材典型、构思完整、详略得当、描写逼真、主题突出。读完本文给人留下深思和启迪。

范文《微笑》，这个作文题看上去很不容易找到思维的切入点，但是作者运用题前补题法，将原题

《微笑》变成“奶奶慈祥、温暖、安全的微笑”，就使文章有了可以具体表达的内容，小作者紧扣

题旨，将外婆微笑的神态作了刻画描写，饱含深情，朴实生动，读来感人 。

可见，题前补题不仅可以缩小文题的范围，使之具体、明确，而且也能加强文意的深度，使文章有

更强的表现力。

（2）范文《渴望》，运用题后补题的方法，将原题《渴望》变成“渴望得到校领导的表扬”，小作者从自

身的体会出发，讲述了这种渴望的艰难，抒发了对领导应多鼓励学生的感叹。行文朴实，运用了大

量的心理活动描写，将渴望的具体内涵通过题后补题，使文章中心变得明确，读来令人颇有感触。

范文《呼唤》，将原题补充为“呼唤人类不要乱扔乱倒、污染水源、保持对环境保护的诚信”，这种

具体的行文构思与对题目的具体添加，使文章结构完整、中心突出、立意深刻，想象也十分合理。

（3）题中补题法。

范文《一场比赛》，这个题目有内容可写，但当琢磨比赛这两个字的时候，仍然感到没有落笔的

材料。作者在题目的中间加上“有趣的”，写出的作文情节生动有趣而不落俗套。

（4）综合补题法。

例如：《理解》，这个题目从人物和空间上都没有给予限制，一时让人不知道从何处下笔，给审

题带来了困难。我们可以应用综合补题的方法，如：“我理解爸爸深层的爱”。我们就可以抓住“理解”和“爱”字来做文章，通过生活中的几件事表达我对爸爸的爱从不理解到理解，从而很好地把握住了主题和理解的内涵。这正是应用了“综合补题法”的结果。

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

? 口头冲浪——比一比

（1）问题：同学们，我们看了这么多范文，想不想试一试这种方法，刚才我和同学们都展示了自己的特长并获得热烈的掌声，咱们就以《掌声》为题来个口头作文小竞赛，怎么样？想一想，你可以补充什么内容，怎么写这篇文章？

题目《掌声》

（2）学生分组讨论，代表发言，大家评议，教师鼓励。

? 我有妙笔——写一写

（1）总结：同学们，今天我们学了四种补题明义法，那就拿起笔来运用这些方法写写吧！相信你是

最棒的。

（2）从下列题目中任选一题，应用所学的方法，写作文。

①盼望 ②感动 ③记一场争论 ④小巷 ⑤掌声

我们现在进入快乐之旅的第五站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）

? 相互品赏——高乐高

1、教师有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评改习作

①审题方法用得好不好

②对字句修改、打分

③对内容评价、打分

3、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

①在自己的作文上修改

②誊写

5、相互品赏 点评提高

附板书设计：

补题明义法

1、 概念：在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，

题目的含义就会明确具体，思维也会一下子清晰起来

2、 方法： 题前补题法

题后补题法

题中补题法

综合补题法

3、 补的内容：时间、地点、人物、情形等

4、 注意： 心里补题

不改变原意

5、 当堂作文题目：

①盼望 ②感动 ③记一场争论 ④小巷 ⑤掌声

第二讲:虚实变写法

教学目的：指导学生了解实题虚写法和虚题实写法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：两种虚实变写法的理解和运用

教学难点：理解什么是“虚题”，什么是“实题”

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、

? 手提桔灯——转转转 歇后语言——猜一猜

矮子里挑将军——大材小用 八字没有一撇——早着哩

戴着斗笠打伞——多此一举 肥皂泡儿——起得快，灭得快

口袋里装芝麻——多得很 孔明会李逵——有敢想的也有敢干的

砌墙的砖头——后来者居上 孔夫子搬家——尽是书（输）

（歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说

出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。）

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、

? 点亮桔灯——闪闪闪 开动脑筋——想一想

1、 游戏

老师在黑板上写上词语温暖、眼泪、收获、美丽，让学生展开联想，开阔思维，画一些能够表现这些词的事物，将图画在右边。看到这些图，你又想到什么呢？把想到的词写在图画的右边。 温暖

光明 爱心

眼泪

激动 痛苦

收获

耕耘 付出

美丽

希望 未来

虚 实 虚

老师逐步划上两条竖线，观察左边和中间的特点。让学生自己说出左

边是虚化的、看不见摸不着能感受到的，中间是实在的、可触摸的。在左边的下方写上“虚”

字，在中间的下方写上“实”字。同样，让学生自己说出中间是实实在在可通过感官触摸到

的，右边是虚化的、看不见摸不着的。在右边的下方写上“虚”字。

从刚才的游戏中你有没有什么体会呢？（明确：我们在游戏中发现，

可以由很多实实在在的事物想到一些比较虚的东西，反之，也可以由那些看不到摸不着的东西想到实在的事物。）

2、导入新知：写作文时也要像做游戏一样会虚实相互联想。即虚题实写和实题虚写。今天老师教你

们一种小桔灯新的审题技法“虚实变写法”。

(1) 示概念a ：什么虚题实写法？

“虚题”就是指写作的范围宽，可写的内容多。形式或外表宽泛，而并不是说空洞。“虚题”往往表

现的是一个带有普遍意义的大主题。

“实写”就是有目的，有标准地缩小写作范围，筛选材料，找好切入口。

例如：《母爱》这样的题目我们运用刚刚学到的方法应该怎样去写呢？（学生小组讨论，代表发言） 这是一个内涵十分深刻的主题，母爱涉及到的面很广（有人类、自然界的），如果面面俱到，必然是蜻

蜓点水不留什么痕迹或者杂乱无章。所以我们不妨从母亲的品质或对子女的教育生活上切入，抓住某一个或某几个典型意义的事例突出的体现母爱的伟大，就可以写得丰富而有深意了。（举出体现母爱伟大的经典事例。）

（2）出示概念a ：什么是实题虚写法？

“实题”就是从题目的字面上来看，表现为一种现象、一件物品或者一种动植物。

“虚写”审题的时候，必须把现象、物品或者动植物中能够表现深刻意义的内容写出来。

例如：《小草》这样一个题目，我们要怎样写比较好呢？（学生小组讨论，代表发言）

这是一个很具体，我们身边随时可以观察的植物。如果我们只写小草的外部形态，可能就没有什

么意义。所以，我们可以从这样一个具体的植物想到小草象征着默默无闻、无私奉献的精神，从而

联想到具有小草一样品质的人。

（3）教师总结：当我们面对较虚的题目时首先是缩小写作的范围，其次是精选写作的内容。这样就能做到从大处着眼，从小处落笔，变虚为实；对于较实的题目，

也就是题目本身的范围较窄，题

旨容易辨别的题型，审题选材时，一定要选有典型意义的“实”事，决不能是平凡小事的堆砌或

拼凑。这种方法我们将其称为“虚实变写法”。

（4）故事大派送：

你们懂得了“虚实变写法”，老师决定奖励你们，派送两个故事：

故事 a《深山藏古寺》：

宋代画院招生考试曾出过一个画题，题目叫作“深山藏古寺”。（让同学说说，如果你画的话，

你会怎么画？都画些什么？老师不加评价，只接着讲故事）一个考生画了古寺的全貌，周围是崇山

峻岭，这显得太直露了，没有把“藏”的旨意画出来；有的考生画了绿树掩映下的古寺的一角，旁

边是悬崖绝壁，这样的构思就显得含蓄，但还是嫌直白了些；最高明的一个考生没有画古寺的一砖

一瓦，只画了一条通往深山的石径和一个在溪边挑水的和尚。

学生评议：三个考生中谁的画更高明一些？（学生讨论并分析）

老师点评：第一个考生的画作太直露，以至毫无美感可言；而第二个考生的画作与第三个考生的

比起来，还是显得太直露；第三个考生在“藏”字上做了文章，他虽然没有直接画寺，但人们不难从通往深山的石径和挑水的和尚联想到深山中必然藏有古寺。

古寺本是一个实在的概念，但高明的画师不直接从寺入手，而是很好地利用了寺与和尚的关系，

并由此入手，显得独具一格。

故事 b《踏花归去马蹄香》：

古时候有个皇帝要求画师画“踏花归去马蹄香”。（请学生说说应该怎么画，老师然后才说高明的

画师会怎么画这幅画，画师只画了一个人骑着马，马蹄起落处，有几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，足以表现出骑马踏花的情景。然而，若是真画一个人骑着马践踏花丛，那不但失却了美感，失却了趣味，而且也表现不出那个“归”字的含义了。

艺术创作中虚实手法的运用往往是结合的，实中有虚，虚中有实，虚

虚实实中，就加强了作品的

艺术感染力，写作文也应该如此。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、 创情境，玩游戏：老师准备水仙或一盆仙人掌。让同学说说你看到了什么？你闻到了什么？你还

可以触碰到什么？你想到了什么？（以水仙为例明确：看到的：翠绿的叶子，叶子很修长；球状

的茎；淡黄色的花儿。闻到的：淡淡的清香。想到的：水仙的玉洁清香、朴素淡雅。看到的和闻

到的或者可以触碰到的都是实题，而我们可以想到的一般都是虚写）

2、范文品味：

（1）读范文《风景这边独好》、《美丽的天使》、《蜡烛》、《松树》（可

选择其中的两篇），思考：哪篇

使用的是虚题实写法，哪篇使用的是实题虚写法？

学生朗读，分组讨论，代表发言，大家评议，教师总结明确：

a. 《风景这边独好》：“风景”使人感到这个题目可写的题目范围很大，小作者描写的是街道上的

风景。而且应用的是“虚题实写法”进行审题。不是单纯为写景而写景，而是为了赞扬让城市变

得美丽的清洁工人。街道清洁工人追赶塑料袋的一幕是生活中独特的风景。这样处理，不仅缩小

了写作范围，还深度挖掘，提升了文章的内涵，富有深意。从而达到虚题实写的目的。

b. 《美丽的天使》：这是一个很虚的题目，可选择的材料很广。作者运用虚题实写法将抽象的题

目具体化，集中笔墨抒发对春天的赞美，同时将宽泛的题目具体通过“春与树木”的关系来衬托

春的美好和善良，以小见大，主题明确。遇到这类比较宽泛的题目，我们可以考虑到与题目紧密

相联系的具体事实或材料，化虚为实。

c. 《蜡烛》： 小作者没有停留在对蜡烛本身的描述上，而是挖掘了蜡烛所具有的默默无闻、无私

奉献、为别人服务的品质来揭示自己对蜡烛的赞美之情。这篇文章就是很好地运用了“实题虚写

法”，提升了文章的意义。

d. 《松树》：作者运用拟人手法赋予松树以人物品格，按时间顺序依次描写了松树的勃勃生机和

坚强的品质。正是运用了“实题虚写法”，使文章通篇都充满哲理与诗化特征，富有深度。

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

? 口头冲浪——比一比

（1）虚实变写法，大家是不是觉得很神奇，让我们来试一试，下面这些题目，哪一个可以用虚题实写法，哪一个可以用实题虚写法？你打算怎么写？请用简洁语言说一说。

题目：《春天》 《粉笔》 《温暖》 《雪花》

（2）学生自由讨论发言，大家评议，教师及时鼓励。

? 我有妙笔——写一写：

（1）总结：同学们，今天我们学了虚实变写法，上一次的补题明义法很多同学都写出了好文章，

今天咱们再来试试，看看谁能用这种方法写得像上次一样好！让我们拿起笔来，实践一下这种方

法吧！

（2）下列题目中任选一题，应用所学的虚实变写法展开思路, 快速作

文。

①雪花 ②粉笔 ③美丽的新世界 ④温暖 ⑤风景 ⑥水仙花

五、摘桔收果——笑、笑、笑（点评课）

?

相互品赏——高乐高

1

、学生小组合作修改同一篇文章，代表发言，说明修改意见，大家评议，教师总结

2

、学生两两合作评改习作

①审题方法用得好不好

②对字句修改、打分

③对内容评价、打分

3

、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

①在自己的作文上修改

②誊写

板书设计：

虚实变写法

1

、 虚：写作范围宽，内容多

2

、 实：有目的、有选择；材料相符

3

、 方法：

虚题——范围宽、内容多，往往表现普遍意义的大主题。

虚题实写：有目的、有标准缩小写作的范围，筛选材料、找好切入口。（变虚为实）

实题----字面上看，表现一种现象、一件物品或者一种植物。

实题虚写：审题时，必须把现象、物品或者动物中能够表现深刻意义的内涵写出来。

（变实为虚）

4

、 题目：

①雪花 ②粉笔 ③美丽的新世界 ④温暖 ⑤风景 ⑥水仙花

第三讲：揭示寓意法

教学目的：指导学生了解揭示寓意法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：揭示寓意法的理解和运用

教学难点：1、如何揭示题目背后的寓意

2、运用揭示寓意法注意的步骤

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

? 词语万花筒——超级变变变

你能说出多少表现喜悦心情的词语呢？

痛快 嘻笑 快慰 陶醉 舒畅 狂喜 甜美

甜蜜蜜 乐融融 笑盈盈 美滋滋 兴冲冲

嫣然一笑 笑逐颜开 破涕为笑 手舞足蹈 欣喜若狂

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、

闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

? 开动脑筋——想一想

1、游戏：小竞赛，让学生说出下列事物的象征意义，看谁说的好

竹子 ——虚心、正直、追求不断进步

青松 ——不畏严寒、坚韧

月亮 ——寄托人们的情感、阴晴圆缺提示了人生的规律

梅花 ——傲雪、内在美、不张扬

小草 ——报春的使者、默默地装点春色

蜜蜂 ——辛勤、不居功自傲

大海 ——广博、浩瀚

牛 ——任劳任怨、毫无怨言

2、出示小桔灯的图标，请学生说出图标中蕴藏着怎样的含义。

你从刚才的游戏中得到了什么思考？（明确：很多事物，只要我们仔细思考，往往可以发现

它们背后的含义。）

3、导入新知：

（1）写作文时有没有这种情况呢？（有，所以我们也应该弄清文题背后的深刻含义。）这就需要我们学会“揭示寓意法”。什么是揭示寓意法呢？

有的作文题目，题面看上去很简单，其实蕴含着较深较宽的象征意义，在审题时，我们要认真思考挖掘出题目背后所包含的更深层次的寓意，当我们弄清楚了这些题目背后的寓意之后，这样写起来就会更轻松，立意也会新颖独到而深刻。我们把这种审题方法称之为“揭示寓意法”。

（2）介绍这种方法适用的文题

同学们，你们知道怎样的作文题适合用这种好方法呢？

①第一、文题没有什么限制语表示具体的时间、空间。

如：a. 《春雨》：大家看到这个题目后会想到什么呢？（明确：这个题目，首先给人的视觉感受是使人立刻联想到绿色青草，禾苗在濛濛细雨中接受滋润时的惬意情态和微微笑意。由此推及，《春雨》这个题目可以演变出许多寓意：如某一种新生事物刚刚出现便得到国家新的政策的支持和保护；某人因家庭困难或事业上受挫得到众多善良人和有社会责任感的人的扶助、关爱和支持等；某种富民保护举措的出台，像春雨一样为生活贫困地区或孤苦老人带来新生活的希望动力和勇气等。） 再如：b. 陈毅《青松》：大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。

你由这个题目能想到什么？它象征了什么？（明确：这首诗就是用青松象征那些品行高洁的人。） 小结：写这类题目，要把自然现象的特征与社会的人和事结合起来，使自然现象与你要写的人和事有一种内在联系。

②第二、文题本身比较抽象、含蓄。

如：a ．《脚印》：这个题目该如何处理呢？（明确：这个题目从字面意义来说是指脚踏过的地方留下的痕迹。但是单这样认识是无从下笔的。如果你由人的脚印去联想人生的历程，联系人成长进步的过程以及受挫的苦难经历，并从中挖掘事实的价值和意义，思路就会开阔，就能把这篇文章写得具有一定的深度和社会教育意义。

再如：b. 《明天》可以畅想未来。c. 《光明》：可以象征美好的事物。

小结：这类题目善于发现事物中的价值和意义。

（3）揭示寓意法具体可以分为几步？

明确：揭示寓意法具体应该分两步走，第一步是考虑好揭示什么，第二步是考虑在写的过程中如何去揭示。

（4）故事大派送：

你们懂得了“揭示寓意法”，老师决定奖励你们，派送两个寓言故事：

故事1：乌鸦兄弟

乌鸦兄弟俩同住在一个窠里。

有一天，窠破了一个洞。

大乌鸦想：“老二会去修的。”

小乌鸦想：“老大会去修的。”

结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。

大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窠这样破了，还能住吗？”

小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窠这样破了，还能住吗？”

结果又是谁也没有去修。

一直到了严寒的冬天，西北风呼呼的刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”

大乌鸦想：“这样冷的天老二一定耐不住，它会去修了。”

小乌鸦想：“这样冷的天老大一定耐不住，它会去修了。”

可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。

风越刮越凶，雪越下越大。

结果，窠被风吹到了地上，两只乌鸦都冻僵了。

（寓意：做事不主动，互相推卸责任，终究没有好下场。）

故事2：守株待兔（略）

教师提醒：一般来说以记叙为主的文章，揭示寓意应该放在文章的结尾为宜，让人感到水到渠成、顺其自然；议论成份较多的文章，揭示寓意放在文章的开头部

分较为适宜。其次不可以生搬硬套，要确实有寓意的题目才可以运用这种方法。比如，《你》这样的题目就很难写出寓意。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、 游戏：看图说说它们的寓意

（奥运吉祥物福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，它们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系。每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、

和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。）

（“中国结”是中国特有的民间手工编织装饰品。特点是每一个结从头到尾都是用一根丝编织而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。如“吉庆有余”、“福寿双全”、“双喜临门”、“吉祥如意”、“一路顺风”等组配，都表示热烈浓郁的美好祝福，是赞颂以及传达衷心至诚的祈求和心愿的佳作。 “如意结”表示称心如意，万事如意；“吉祥结”代表大吉大利。）

2、范文品味：

（1）读范文《小草》，小组讨论，代表发言，讲一讲文章抓住了小草的什么特征？小作者要揭示的寓

意是什么？

明确：小作者在审题时运用“揭示寓意法”，把小草所蕴含的精神品质揭示了出来，赞美了具有小草

精神的清洁工，就使得文章寓意深刻、内涵丰富，使文章主题得以很好升华。

（2）读范文《春雨》，自主思考，自由发言，讲一讲这篇作文中，“春雨”的寓意是指什么？（明确：

是指叔叔对小男孩的关爱就像春雨一般滋润了孩子幼小的心灵。）

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐乐乐

四、桔园飘香——乐、乐、乐

? 口头冲浪——比一比

1、口头冲浪

（1）问题：你能不能出一个题目，大家一起来用它做一个口头作文？

（2）学生自由讨论发言，大家评议，教师及时鼓励。

? 我有妙笔——写一写

（1）总结：同学们，今天我们学了揭示寓意法，我们知道了有些作文题目的背后是有深刻寓意的，

我们要弄清它。刚才大家说的都很好，咱们还是拿起笔来，把我们所说的好想法写下来吧！

（2）下列题目中任选一题，应用所学的揭示寓意法展开思路, 快速作文。

① 灯 ②第一次 ③pk ④梅花 ⑤ 起步

我们现在进入快乐之旅的第五站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）

? 相互品赏——高乐高

1、教师有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评改习作

①审题方法用得好不好

②对字句修改、打分

③对内容评价、打分

3、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

①在自己的作文上修改

②誊写

附板书设计：

揭示寓意法

1、 概念：认真思考题目背后所包含的更深层次的寓意

2、 适用情况：文题无限制

3、 题目：第一、文题没有什么限制语表示具体的时间、空间。

小结：写这类题目，要把自然现象的特征与社会的人和事结合起来，使自然现

象与你要写的人和事有一种内在联系。

第二、文题本身比较抽象、含蓄。

小结：这类题目善于发现事物中的价值和意义。

4

、揭示寓意法具体可以分为几步？

明确：揭示寓意法具体应该分两步走，第一步是考虑好揭示什么，第二步是考虑在写的

过程中如何去揭示。

5

、题目：

① 灯 ②第一次 ③pk ④梅花 ⑤ 起步

第四讲：捕捉题旨法

教学目的：指导学生了解捕捉题旨法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：两种捕捉题旨法的理解和运用

教学难点：一个词的题目如何捕捉题旨

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

? 修辞闯关——试一试

今天，老师给你们讲一个关于对联的故事：王羲之书法极佳，某年年三十所写的两副对联均被村民揭走，他有些懊恼，考虑了一下，又写了一副：福无双至，祸不单行。这副对联再也没有被人扯走。可能是人家看了感到晦气吧。于是他便在正月初一清晨，在这副对子下面分别加了三个字。结果所有人看了无不拍手叫好。是哪三个字呢？（福无双至今日至，祸不单行昨夜行。）

（意图：对联是对偶的一种，对偶由两句话组成，每句字数相等，句子结构相同，词性相对。对偶用在

作文中能精练语言，增强文字感染力。）

猜猜下面对联所歌咏的古人的名字？

1

、 草堂留后世，诗圣著千秋。（杜甫）

2

、 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。（李白）

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

?

开动脑筋——想一想

1

、猜词游戏

甲方出词语，乙方的一个人描绘这个词语，但不许用这个词中的任何一个字，另一个人猜他的同伴要告诉他的是什么词，猜对的越多分数越高。

反过来乙方出词，甲方猜。

谈谈游戏给你的启示：我们怎么才能做好游戏呢？(就是要把所给的这个问题的中心内容表现出来。)

2、导入新知：

写作文时也要像做游戏一样善于捕捉题目中所蕴含的内容。

(1)出示概念：什么是题旨？所谓题旨就是题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，也是文章立意选材的依据。因此，判别题旨的正确和快慢与否，直接影响文章的构思。

(2)讲解捕捉题旨的两种方法：

①一个词的题目，题旨隐藏在题目后，审题时去发掘、引申。我们要对这个题目全方位、多角度的问问题：

教师举例：准备三个纸板，前面写题目，后面写题旨，一边讲解，一边翻过来。

a.《猎人》：这是一个写人的题目，入题角度很多，一时难以下笔，如果我们问一问，这是一个什么样的猎人，他要做什么，为什么这样做？抓住猎人机警、胆略、枪法果敢等等富有典型特征的场面加以表现，就可以使一个精明的猎人形象跃然纸上。

b.《颁奖》：这个题目，看上去只能写颁奖那个隆重的场面和获奖者高兴的心情。事实上，并不仅仅如此。获奖意味着成功，但成功本身包含着失败、艰辛、勤奋、汗水和泪水，这些错综复杂的奋斗经历和感情成份正是我们表现题旨的有机材料

②几个词的题目，题旨就在题目的关键词里，仔细辨别出，同时要看其与前后词语的联系。

教师举例：《我家善解人意的小保姆》、《我有一把心爱的扇子》

小组讨论，自由发言，看看这两个题目中哪些词最重要？

明确：a. 《我家善解人意的小保姆》：这个题目的中心词是小保姆，“我家”“善解人意”都是修饰限制词。审题时，应该注意把握题目的重心，题旨就隐含在善解人意这四个字里。这里要特别提到的是“小”与“善解人意”的关系，关注这一点，对深化本题题旨，具有十分重要的作用。试想，一个小保姆，一个涉世未深独立在外的小女孩，为什么能够善解人意？怎样善解人意？这里面一定包含着人性的纯朴善良和宽容，还有那不为他人所知所见的委屈和眼泪。因此大有可以开掘题旨的事实材料。在现代人的生活中，生活观念和价值观念千差万别，千变万化的情况下，善解人意是多么宝贵，况且是一个“小保姆”，就更值得珍视了。b. 《我有一把心爱的扇子》： 扇子是很普通的，我的这把扇子心爱在哪里，它的后面藏着怎样一个故事？这就是我们要挖掘的。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、游戏：掰手腕。

甲方与乙方各出一名代表进行比赛，三局分胜负。游戏完毕后，让比赛双方和观众说说玩游戏、看比赛的体会。

提问：怎样捕捉这类习作的题旨？

2、 范文品味：

（1）读范文《拔河》，自由发言，讲一讲这篇文章的题旨是什么？

明确：这是一个写事的题目，从题面上看，十分笼统，很难确定题旨，如果我们将“拔河”这种体育运动项目注入激烈的竞赛含义，题目就会活起来。通过展现拔河双方你来我往，拉锯争夺的状态，反映出团结齐心、协调一致、拼争到底、敢于胜利的高尚精神。就可以突出《拔河》这个题目的关键含义是写齐心协力较量意志。扣住这个题旨组织材料，描写比赛中的人和事以至胜利后的喜悦、失败后的感慨，就能使文章大大地丰满起来。

（2）读范文《旧巷新事》，小组讨论，讲一讲这篇文章是怎么捕捉题

旨的？

明确：这个题目的题旨就在题目本身“旧”和“新”这一组反义词里，小作者巧妙地选取原本闭塞、无人行走的“旧巷”中，老年人的新兴趣作为素材，以“旧”来衬“新”，恰如其分地歌颂了在我们社会中的创新精神，可谓别具匠心。

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

? 口头冲浪——比一比

试以“捕捉题旨法”来分析下面两个文题：《眼睛》、《给人希望的灯光》

小竞赛：小组协作，代表发言，谈谈这两个题目用的是哪种方法？题旨是什么，看看哪一组说的最好。 明确：a. 《眼睛》：比如：可以问一问：这是一双什么样的眼睛？这双眼睛怎么了？

b.《给人希望的灯光》：要找出关键词“给人希望”。

? 我有妙笔——写一写

（1）总结：同学们，今天我们学了捕捉题旨法，我们可以用两种方法捕捉题旨。俗话说“不能光说不练”，所以我们现在还是动动手写写吧！

（2）下列题目中任选一题，应用所学的捕捉题旨法展开思路, 快速作文。

①掰手腕②眼睛③不同寻常的生日礼物④我喜爱的——⑤《胜利》《v 》

看，胜利在向我们招手了。

现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）

?

相互品赏——高乐高

1

、学生小组合作修改同一篇文章，代表发言，说明修改意见，大家评议，教师总结

2

、学生两两合作评改习作

a)

审题方法用得好不好

b)

对字句修改、打分

c) 对内容评价、打分

3、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

a) 在自己的作文上修改

b) 誊写

附板书设计：

捕捉题旨法

1、 概念：题旨就是题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，

也是文章立意选材的依据。

2、方法：一个词的题目，题旨隐藏在题目后，审题时去发掘、引申

高一期末考作文评析

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

春天的竹子，一个月就能长到十多米高。殊不知竹笋冒出地面以前，在土里已生长了四年，这四年，它在土里只长了三厘米，但根系在土壤里扎根了数百平方米，从第五年开始，就从土里钻出来，以每天三十厘米的速度疯长，仅用一个多月的时间就能长到十多米高。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

一、审题：

1、审要求：

（1）明确文体：即文章体裁不限，但写什么要像什么，不能写成四不像。

（2）不要脱离材料内容及含意的范围作文：即要把握材料的寓意，尤其以把握整体寓意为佳。若脱离整体寓意，虽然与材料也有一定关系，但严格来说即是偏题。

2、审材料寓意：

材料主要分三部分：一、“春天的竹子，一个月就能长到十多米高。”二、“殊不知竹笋冒出地面以前，在土里已生长了四年，这四年，它在土里只长了三厘米，但根系在土壤里扎根了数百平方米，”三、“从第五年开始，就从土里钻出来，以每天三十厘米的速度疯长，仅用一个多月的时间就能长到十多米高。”

从材料可知，实际上一、三两部分的意思是一样的，第二部分与之形成对比，即竹子“冒出地面以前”与“从土里钻出来后”对比。那么，对比的核心是什么？

“冒出地面以前”，“四年”的时间内，“只长了三厘米”，“但”（这个词很重要，表明这后面是核心内容）“但根系在土壤里扎根了数百平方米”。因此，这句的核心意思是：“竹子在冒出地面以前，用了很长的时间，大面积扎根。”核心词是：“扎根”。

“冒出地面以后”，“疯长”，“一个月长十多米”。核心词是：“疯长”。

这两句连起来，核心意思就是：“竹子长时间、大面积地扎根，才能疯长。”

二、立意

接下来就是把“原始核心词”进行延伸、拓展，即把原来生活化或比喻化的词语，“高大尚”化，从而揭示出其本质寓意。（如果核心词已经明显很高端，就不必有这个过程。）

“扎根”＝“扎根基”、“打基础”

“疯长”＝“快速成长”、“成果丰硕”

这两个核心词连接起来（即把握材料整体寓意）就是：只有打好基础，才能快速成长（或取得丰硕成果）。

思考：上次期末试卷以“寻找”为题，如何使之“高大尚”？

寻找＝探寻、寻觅、寻求、探索、求索等。（注意前三者与后两者的不同。前三者都有与原词相同的语素，可视为最佳拓展；后两者是在前三者的基础上进一步衍生出来的，语素已经完全不同，只能在论证的过程中使用，不能进入论点。）

由此可知，本次作文立意最为重要也最为准确的，就是把“根基”和“成长”联系起来。

切题的核心词举例：基础、根基、积累、积淀、准备等。

偏题的核心词举例：勤奋、坚持、努力、磨砺、等待、过程、耐心等。

离题的核心词举例：梦想、心态、乐观、环境等。

（温馨提示：立意只是作文的第一步，立意正确不等于就能得到高分，因为不少作文除了立意正确外，还存在着文句不通顺，结构不合理，卷面不整洁，甚至字数不达标等问题，分数当然不理想。）

三、构思

虽然体裁不限，但议论文还是应作为应试作文的最佳选择，因为这种文体可以利用平时的训练成果，快速构思。记叙文、散文、诗歌、戏剧等，要求平时有很高的文学素养和临场创新的能力，较为冒险。

作为议论文，构思（谋篇布局）方面，要求论证思路清晰、立体而不简陋、平板化。因此，“总分式”结构作为初级训练是不错的，但层次较低；作为“进阶训练”和“考试作文”而言，“层进式”（以是什么、为什么、怎么做为代表）是不错的选择。

四、存在问题：

1、审题不严密。

2、立意不完整。如只谈到基础的重要性，没有或较少涉及与成长、成果的关系。

3、结构平板化。

4、论证不充分。最典型的是论点或分论点+论据＝全文，没有论证过程。

5、论据故事化。论据用了讲故事的方法，写成记叙式，占了很多字数。（提醒：上次发的作文材料中，有好几篇范文也存在这个问题，如《小议“慎独”》中讲了“暮夜无知”的故事、《说“勤”》中讲了演说家德摩斯梯尼的故事、《谈自制力》中讲了红狐狸捕获野鸭子和保尔·柯察金戒烟的故事等，都是反面教材，请老师们在使用时一定要提醒、修正。）

6、文句不通顺、无文采。学生对议论文的句式特点和文采不熟悉，议论文语感很差。建议让学生背诵上次下发材料中的《热爱诞下创造的婴孩》、《谁在支持我们的“心灵成长”》等议论文佳作，以提高议论文语感。

五、评分标准：

1、字数不足，原则上不超过及格线36分；

2、文体不明或混杂，原则上不超过39分；

3、偏题而不离题，原则上不超过45分；

4、离题，原则上不超过39分；

5、缺少标题、卷面混乱，扣3分。

六、佳题展示（排名不分先后，与最后得分无关）：

台前幕后，共筑人生

机会留给有准备的人

四载春秋，黑马终成

台上一分钟，台下十年功

若无沉淀，何来绽放

扎好根基，后发制人

磨刀不误砍柴功

积水成渊，蛟龙生焉

厚积薄发，诞出成功之花

高一期末考作文评析

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

春天的竹子，一个月就能长到十多米高。殊不知竹笋冒出地面以前，在土里已生长了四年，这四年，它在土里只长了三厘米，但根系在土壤里扎根了数百平方米，从第五年开始，就从土里钻出来，以每天三十厘米的速度疯长，仅用一个多月的时间就能长到十多米高。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

一、审题：

1、审要求：

（1）明确文体：即文章体裁不限，但写什么要像什么，不能写成四不像。

（2）不要脱离材料内容及含意的范围作文：即要把握材料的寓意，尤其以把握整体寓意为佳。若脱离整体寓意，虽然与材料也有一定关系，但严格来说即是偏题。

2、审材料寓意：

材料主要分三部分：一、“春天的竹子，一个月就能长到十多米高。”二、“殊不知竹笋冒出地面以前，在土里已生长了四年，这四年，它在土里只长了三厘米，但根系在土壤里扎根了数百平方米，”三、“从第五年开始，就从土里钻出来，以每天三十厘米的速度疯长，仅用一个多月的时间就能长到十多米高。”

从材料可知，实际上一、三两部分的意思是一样的，第二部分与之形成对比，即竹子“冒出地面以前”与“从土里钻出来后”对比。那么，对比的核心是什么？

“冒出地面以前”，“四年”的时间内，“只长了三厘米”，“但”（这个词很重要，表明这后面是核心内容）“但根系在土壤里扎根了数百平方米”。因此，这句的核心意思是：“竹子在冒出地面以前，用了很长的时间，大面积扎根。”核心词是：“扎根”。

“冒出地面以后”，“疯长”，“一个月长十多米”。核心词是：“疯长”。

这两句连起来，核心意思就是：“竹子长时间、大面积地扎根，才能疯长。”

二、立意

接下来就是把“原始核心词”进行延伸、拓展，即把原来生活化或比喻化的词语，“高大尚”化，从而揭示出其本质寓意。（如果核心词已经明显很高端，就不必有这个过程。）

“扎根”＝“扎根基”、“打基础”

“疯长”＝“快速成长”、“成果丰硕”

这两个核心词连接起来（即把握材料整体寓意）就是：只有打好基础，才能快速成长（或取得丰硕成果）。

思考：上次期末试卷以“寻找”为题，如何使之“高大尚”？

寻找＝探寻、寻觅、寻求、探索、求索等。（注意前三者与后两者的不同。前三者都有与原词相同的语素，可视为最佳拓展；后两者是在前三者的基础上进一步衍生出来的，语素已经完全不同，只能在论证的过程中使用，不能进入论点。）

由此可知，本次作文立意最为重要也最为准确的，就是把“根基”和“成长”联系起来。

切题的核心词举例：基础、根基、积累、积淀、准备等。

偏题的核心词举例：勤奋、坚持、努力、磨砺、等待、过程、耐心等。

离题的核心词举例：梦想、心态、乐观、环境等。

（温馨提示：立意只是作文的第一步，立意正确不等于就能得到高分，因为不少作文除了立意正确外，还存在着文句不通顺，结构不合理，卷面不整洁，甚至字数不达标等问题，分数当然不理想。）

三、构思

虽然体裁不限，但议论文还是应作为应试作文的最佳选择，因为这种文体可以利用平时的训练成果，快速构思。记叙文、散文、诗歌、戏剧等，要求平时有很高的文学素养和临场创新的能力，较为冒险。

作为议论文，构思（谋篇布局）方面，要求论证思路清晰、立体而不简陋、平板化。因此，“总分式”结构作为初级训练是不错的，但层次较低；作为“进阶训练”和“考试作文”而言，“层进式”（以是什么、为什么、怎么做为代表）是不错的选择。

四、存在问题：

1、审题不严密。

2、立意不完整。如只谈到基础的重要性，没有或较少涉及与成长、成果的关系。

3、结构平板化。

4、论证不充分。最典型的是论点或分论点+论据＝全文，没有论证过程。

5、论据故事化。论据用了讲故事的方法，写成记叙式，占了很多字数。（提醒：上次发的作文材料中，有好几篇范文也存在这个问题，如《小议“慎独”》中讲了“暮夜无知”的故事、《说“勤”》中讲了演说家德摩斯梯尼的故事、《谈自制力》中讲了红狐狸捕获野鸭子和保尔·柯察金戒烟的故事等，都是反面教材，请老师们在使用时一定要提醒、修正。）

6、文句不通顺、无文采。学生对议论文的句式特点和文采不熟悉，议论文语感很差。建议让学生背诵上次下发材料中的《热爱诞下创造的婴孩》、《谁在支持我们的“心灵成长”》等议论文佳作，以提高议论文语感。

五、评分标准：

1、字数不足，原则上不超过及格线36分；

2、文体不明或混杂，原则上不超过39分；

3、偏题而不离题，原则上不超过45分；

4、离题，原则上不超过39分；

5、缺少标题、卷面混乱，扣3分。

六、佳题展示（排名不分先后，与最后得分无关）：

台前幕后，共筑人生

机会留给有准备的人

四载春秋，黑马终成

台上一分钟，台下十年功

若无沉淀，何来绽放

扎好根基，后发制人

磨刀不误砍柴功

积水成渊，蛟龙生焉

厚积薄发，诞出成功之花

一、新材料作文的概念

所谓‚新材料作文‛，提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。

与传统材料作文、话题作文的联系和区别：

1、新材料作文：它保持了话题作文的开放性‚三自‛（自定立意、自选文体、自拟题目），不限文体；

传统的材料作文：只能写成议论文。

2、话题作文：话题作文的材料是为了引出‚话题‛， 作文围绕‚话题‛范围展开； 新材料作文：要从材料中提炼观点，作文围绕提炼的观点展开。

二、分类

内容：1. 事实材料 新闻事实，社会现象类

2 .哲理材料 名人言论，格言警句，精短诗歌类

3 .比喻材料 带有象征意义的哲理故事类

4. 寓意材料 童话，寓言，神话，传说类

5.漫画材料 提供一幅或几幅漫画

形式：1. 文字型 数量：1. 单则材料

2.图画型 2.多则材料

三、新材料作文的类型及各自的审题方法

（一）事实材料

这类作文强调‚时效性、针对性、准确性、说理性、思想性‛，对于中学生写作时评来说，尤其要注意针对性和说理性。

1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；

2、要有准确立意角度。甚至你的评论标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点；而且角度要小，切合材料，不要扣上大帽子。

3、要有说理性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。

审题方法：

第一步：概括现象（是什么）

第二步：分析现象（为什么）

现象反映了什么，观果思因，透过现象看本质。

第三步：如何解决（怎么办）

第四步：确定立意

切入点要小，选择自己熟悉的或感触较深的，有素材积累的。

典题引路：阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文

近年来有些低俗话语开始在一些校园流传。‚日照香炉烤鸭店, 鸡鸭鱼肉在眼前。口水流下三千尺, 一摸口袋没有钱。‛‚春眠不觉晓, 处处蚊子咬……‛

无独有偶，无论在《水浒传》还是在《金瓶梅》里，都是一个地痞恶棍形象的西门庆，眼下却成了‚红人‛。山东临清市推出‚金瓶梅文化旅游区‛招商项目，‚西门庆院落‛是重点内容之一；山东阳谷县即将向游人开放的狮子楼旅游城扩建工程中，‚西门庆府院‛也成为一大看点。

而现在，与低俗文化有关的事件接二连三：电视里的相亲节目被叫停，‚凤姐‛和‚伪娘‛相继走红，日本女优苍井空访问上海时受到热捧……

要求：自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字文章。所写内容不得脱离材料的含义和范围，不得抄袭。

注意：

作为考生，要准确揣测出题者的意图，坚持高雅、正确、健康的思想态度和价值观，这样才不会迷失在材料所展示的现象中。防止概括过于抽象，既能就事论事，又能适当提升。

小试身手：阅读下面的材料，根据要求作文

我们中国人比较注重‚面子‛，日常聊天、办事，经常会说‚看我面子‛‚给点面子‛。交朋会友、穿衣用餐也力求体现自己最好的一面。比如穿漂亮时尚的衣服出入公众场合，会被认为撑足了面子；请别人吃饭，宁愿剩下倒掉也要多点几个菜，认为这样有面子。还有些时候，人们指责那些贪婪无耻或丧失人格的家伙，往往会说：这种人什么都要，

就是面子不要！

你有哪些关于‚面子‛的人生经历和身边故事？你如何看待‚面子‛或‚面子现象‛？

要求：①自选角度，明确立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外）。②不要脱离材料内容及含意的范围作文。③不得套作，不得抄袭。④不少于800字。

（二）哲理材料

很多名言警句，富有诗意哲理。诗意，像诗那样给人以美感。名言警句诗句类材料可以是富有诗意的一句或几句话，也可以是一首小诗。这一类型的作文，有赖于对诗歌材料本身的解读。冷静品读，仔细体味，悟出诗的意蕴，把握住诗的主旨，才能确定写作的重心。

审题方法：

第一步：读（一抓意象，二抓含蓄的词句，进而读懂句子）

第二步：联（联想不仅有助于对诗歌深意的把握，而且有助于

我们审题立意以至行文构思。可化虚为实或化实为虚，

即要从关键词句的寓意或喻义入手。关键词往往含有

比喻义或象征意义，因此，我们要根据题意，找出喻

体所隐含的意思，由表及里地分析材料内容，深化文

章的主题。）

第三步：悟（结合诗歌与现实确定诗句对我们自身的启发。需

再次把握材料全局，确立几个关键词之间的必然联系，

联系现实，准确立意。）

典题引路：

哲学家维特根斯坦说：‚我贴在地面步行，不在云端跳舞。‛这句名言表达形象，意义深刻，它会引发我们不同的联想或感悟，请结合这句名言，选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写篇不少于800字的文章。

小试身手：阅读下面小诗，结合你对生活的思考，写一篇不

少于800字的文章。题目自拟，文体不限(不要写成诗歌) 。

风可以吹走 一张 无助的纸片 却吹不走 一只 会飞的蝴蝶

（三）比喻材料

所谓比喻是指文章的题目、话题、命题所给的材料不是写文的直接切入点，而是以比喻的形式出现的，考生须通过喻体，追本溯源，寻找喻体可能涉及到的本体。比喻性材料文中的比喻不同于一般的比喻句，一般的比喻句是一个本体一个喻体，一一对应的，如，爸爸的头像地球，有山，有水，有河流; 或一个本体从多个角度设喻（博喻），如，生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为诚信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为诚信，它变得美丽。而比喻性的材料文的喻体是固定的，也就是命题者给定的，他让考生根据这个给定的喻体去推断可能涉及到的本体，然后依据本喻体的相似性，从本体出发然后立意、谋篇布局。

审题方法：

1.整体把握文意, 找到理解的突破口（关键词句）。

2.紧扣关键词，把握准喻体的特点，悟出比喻意。

3. 从材料的因果关系中挖掘主旨。

典题引路：阅读下面的文字, 按要求作文。

面对真实的社会和人生, 只有付出一步一步攀登险峰的实践, 才能领略那无限的风光。而使你疲倦的不是脚下的高山, 而是鞋里的一粒沙。为什么我们在费尽心机地设定高峰, 计划路线的同时, 不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢?

根据上面所给材料, 自选角度, 自拟题目, 写一篇不少于800字的文章。诗歌除外, 文体自选。

小试身手：阅读下面的材料，按要求作文。

大型船只的船舱底部有一舱室，空船状态时专门用来装水或石头，装上水就叫‚压舱水‛，装上石就叫‚压舱石‛。有了它，船吃水深了，即使遇上大风大浪，也可以避免大幅摇晃和翻沉。

上面的材料引发了你怎样的联想和感悟？请结合材料的内容及含义，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。

（四）寓言故事类

这类材料往往只给出寓言故事，寓意则隐含在故事中。这就要求我们首先根据寓言内容概括寓意，然后再紧扣寓意行文。因此，准确概括出寓意是写作的关键。

审题方法：

1、找关键语句

具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句。一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句，便可明确材料主旨（寓意）。

2、找对象及结果

充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，找出每个陈述对象在事件中所产生的结果，从而进行多角度思考。

3、由果溯因

指出为什么会产生这样的结果。

4、确定立意

围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联系现实（人生、社会等），根据材料主旨确定立意，正面提出中心论点。

典题引路：阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文

一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，‚啪‛的一声锁开了。铁棒好奇地问：‚为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？‛钥匙说：‚因为我最了解他的心。‛

要求：自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字文章。所写内容不得脱离材料的含义和范围，不得抄袭。

小试身手：阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文。

有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石上去，到时你不死才怪呢？

龙虾气定神闲地回答：谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。

寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。

要求：自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字文章。所写内容不得脱离材料的含义和范围，不得抄袭。

（五）漫画材料

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文回归高考的日子，漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。

而作为材料作文素材的漫画大多属于讽刺性的漫画，是对生活中的不良现象进行讽刺或批判的。

审题方法：

第一步：观察漫画，概括漫画内容。

1.看画面。我们在审漫画题时， 一定要仔细观察画面，仔细观察画中的人（服饰、表情、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。

2.品文字。标题和画中字。标题是漫画的眼睛，有时透过这‚画眼‛，可洞察整幅画的主题。 漫画中的文字有交代背景(时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。 第二步：看夸张之处，分析漫画寓意。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比

手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 第三步：思考问题，确定立意。

１. 由结果推原因（揭示事件的本质）

2. 由图画到生活（把握漫画的寓意）

3. 选角度定立意（符合题意彰显个性）

典题引路：阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。

不信把儿子砸不成牛顿第二

小试身手：认真观察这幅下面这幅漫画，按要求作文。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（六）多则材料作文审题立意

什么是多则材料作文？

多则材料作文就是由两则或两则以上的单则材料所构成的一组材料作文形式。 学生的困惑在哪方面？

多则材料作文中的材料往往具有相对独立的性质，却又有着千丝万缕的关联，绝大多数学生不知道如何全面归纳，常常顾此失彼，不能快速准确的把握立意。所以，多则材料作文真正的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。

要想准确立意，首先必须找准各个材料之间的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入我们熟悉的视野。

即针对不同类型的材料使用不同的方法逐则分析提炼，再进行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。

多则材料类作文的类型及审题立意方法

1、相同型----求同法

2、相反型----求异法

3、相对型----互补法

1.相同型

这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。 审题立意的方法：找出共同点，即是中心观点——求同法

典题引路：（2013浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。

中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。

英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？ 美国作家菲尔丁 ：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。

综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。

【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。

小试身手：阅读下面的文字，根据要求作文。

材料一：古希腊亚历山大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父亲征服了，自己将来再无用武之地。

材料二:唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。

读了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基础上，提炼观点，展开联想。可以写自己的经历、感受和见解，也可以讲述身边的故事。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

2.相反型

这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出分歧点，即是这组材料的作文立意所在。

审题立意的方法：找出分歧点，即是中心观点——求异法

典题引路：（2013湖南卷）阅读下面的材料, 根据要求作文。

它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗? 天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意!

父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

小试身手：请阅读下面的材料, 根据要求作文。

材料一：1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。

材料二：日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：‚都什么年

代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。‛这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论 旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

3. 相对型

这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。 审题立意的方法：找出异同点，重组统一即是中心观点——互补叠加法

典题引路：（2014年广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文：

黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

数码科技的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的‚点滴‛也可能被稀释。

要求：1. 自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。2. 不要脱离材料内容及含义的范围。3. 不少于800字。4. 不得套作，不得抄袭。

小试身手：请阅读下面的材料, 根据要求作文。

1.甲说：‚勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。‛

2. 乙听了不以为然地说：‚在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。‛

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

一、新材料作文的概念

所谓‚新材料作文‛，提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。

与传统材料作文、话题作文的联系和区别：

1、新材料作文：它保持了话题作文的开放性‚三自‛（自定立意、自选文体、自拟题目），不限文体；

传统的材料作文：只能写成议论文。

2、话题作文：话题作文的材料是为了引出‚话题‛， 作文围绕‚话题‛范围展开； 新材料作文：要从材料中提炼观点，作文围绕提炼的观点展开。

二、分类

内容：1. 事实材料 新闻事实，社会现象类

2 .哲理材料 名人言论，格言警句，精短诗歌类

3 .比喻材料 带有象征意义的哲理故事类

4. 寓意材料 童话，寓言，神话，传说类

5.漫画材料 提供一幅或几幅漫画

形式：1. 文字型 数量：1. 单则材料

2.图画型 2.多则材料

三、新材料作文的类型及各自的审题方法

（一）事实材料

这类作文强调‚时效性、针对性、准确性、说理性、思想性‛，对于中学生写作时评来说，尤其要注意针对性和说理性。

1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；

2、要有准确立意角度。甚至你的评论标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点；而且角度要小，切合材料，不要扣上大帽子。

3、要有说理性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。

审题方法：

第一步：概括现象（是什么）

第二步：分析现象（为什么）

现象反映了什么，观果思因，透过现象看本质。

第三步：如何解决（怎么办）

第四步：确定立意

切入点要小，选择自己熟悉的或感触较深的，有素材积累的。

典题引路：阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文

近年来有些低俗话语开始在一些校园流传。‚日照香炉烤鸭店, 鸡鸭鱼肉在眼前。口水流下三千尺, 一摸口袋没有钱。‛‚春眠不觉晓, 处处蚊子咬……‛

无独有偶，无论在《水浒传》还是在《金瓶梅》里，都是一个地痞恶棍形象的西门庆，眼下却成了‚红人‛。山东临清市推出‚金瓶梅文化旅游区‛招商项目，‚西门庆院落‛是重点内容之一；山东阳谷县即将向游人开放的狮子楼旅游城扩建工程中，‚西门庆府院‛也成为一大看点。

而现在，与低俗文化有关的事件接二连三：电视里的相亲节目被叫停，‚凤姐‛和‚伪娘‛相继走红，日本女优苍井空访问上海时受到热捧……

要求：自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字文章。所写内容不得脱离材料的含义和范围，不得抄袭。

注意：

作为考生，要准确揣测出题者的意图，坚持高雅、正确、健康的思想态度和价值观，这样才不会迷失在材料所展示的现象中。防止概括过于抽象，既能就事论事，又能适当提升。

小试身手：阅读下面的材料，根据要求作文

我们中国人比较注重‚面子‛，日常聊天、办事，经常会说‚看我面子‛‚给点面子‛。交朋会友、穿衣用餐也力求体现自己最好的一面。比如穿漂亮时尚的衣服出入公众场合，会被认为撑足了面子；请别人吃饭，宁愿剩下倒掉也要多点几个菜，认为这样有面子。还有些时候，人们指责那些贪婪无耻或丧失人格的家伙，往往会说：这种人什么都要，

就是面子不要！

你有哪些关于‚面子‛的人生经历和身边故事？你如何看待‚面子‛或‚面子现象‛？

要求：①自选角度，明确立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外）。②不要脱离材料内容及含意的范围作文。③不得套作，不得抄袭。④不少于800字。

（二）哲理材料

很多名言警句，富有诗意哲理。诗意，像诗那样给人以美感。名言警句诗句类材料可以是富有诗意的一句或几句话，也可以是一首小诗。这一类型的作文，有赖于对诗歌材料本身的解读。冷静品读，仔细体味，悟出诗的意蕴，把握住诗的主旨，才能确定写作的重心。

审题方法：

第一步：读（一抓意象，二抓含蓄的词句，进而读懂句子）

第二步：联（联想不仅有助于对诗歌深意的把握，而且有助于

我们审题立意以至行文构思。可化虚为实或化实为虚，

即要从关键词句的寓意或喻义入手。关键词往往含有

比喻义或象征意义，因此，我们要根据题意，找出喻

体所隐含的意思，由表及里地分析材料内容，深化文

章的主题。）

第三步：悟（结合诗歌与现实确定诗句对我们自身的启发。需

再次把握材料全局，确立几个关键词之间的必然联系，

联系现实，准确立意。）

典题引路：

哲学家维特根斯坦说：‚我贴在地面步行，不在云端跳舞。‛这句名言表达形象，意义深刻，它会引发我们不同的联想或感悟，请结合这句名言，选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写篇不少于800字的文章。

小试身手：阅读下面小诗，结合你对生活的思考，写一篇不

少于800字的文章。题目自拟，文体不限(不要写成诗歌) 。

风可以吹走 一张 无助的纸片 却吹不走 一只 会飞的蝴蝶

（三）比喻材料

所谓比喻是指文章的题目、话题、命题所给的材料不是写文的直接切入点，而是以比喻的形式出现的，考生须通过喻体，追本溯源，寻找喻体可能涉及到的本体。比喻性材料文中的比喻不同于一般的比喻句，一般的比喻句是一个本体一个喻体，一一对应的，如，爸爸的头像地球，有山，有水，有河流; 或一个本体从多个角度设喻（博喻），如，生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为诚信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为诚信，它变得美丽。而比喻性的材料文的喻体是固定的，也就是命题者给定的，他让考生根据这个给定的喻体去推断可能涉及到的本体，然后依据本喻体的相似性，从本体出发然后立意、谋篇布局。

审题方法：

1.整体把握文意, 找到理解的突破口（关键词句）。

2.紧扣关键词，把握准喻体的特点，悟出比喻意。

3. 从材料的因果关系中挖掘主旨。

典题引路：阅读下面的文字, 按要求作文。

面对真实的社会和人生, 只有付出一步一步攀登险峰的实践, 才能领略那无限的风光。而使你疲倦的不是脚下的高山, 而是鞋里的一粒沙。为什么我们在费尽心机地设定高峰, 计划路线的同时, 不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢?

根据上面所给材料, 自选角度, 自拟题目, 写一篇不少于800字的文章。诗歌除外, 文体自选。

小试身手：阅读下面的材料，按要求作文。

大型船只的船舱底部有一舱室，空船状态时专门用来装水或石头，装上水就叫‚压舱水‛，装上石就叫‚压舱石‛。有了它，船吃水深了，即使遇上大风大浪，也可以避免大幅摇晃和翻沉。

上面的材料引发了你怎样的联想和感悟？请结合材料的内容及含义，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。

（四）寓言故事类

这类材料往往只给出寓言故事，寓意则隐含在故事中。这就要求我们首先根据寓言内容概括寓意，然后再紧扣寓意行文。因此，准确概括出寓意是写作的关键。

审题方法：

1、找关键语句

具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句。一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句，便可明确材料主旨（寓意）。

2、找对象及结果

充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，找出每个陈述对象在事件中所产生的结果，从而进行多角度思考。

3、由果溯因

指出为什么会产生这样的结果。

4、确定立意

围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联系现实（人生、社会等），根据材料主旨确定立意，正面提出中心论点。

典题引路：阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文

一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，‚啪‛的一声锁开了。铁棒好奇地问：‚为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？‛钥匙说：‚因为我最了解他的心。‛

要求：自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字文章。所写内容不得脱离材料的含义和范围，不得抄袭。

小试身手：阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文。

有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石上去，到时你不死才怪呢？

龙虾气定神闲地回答：谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。

寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。

要求：自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字文章。所写内容不得脱离材料的含义和范围，不得抄袭。

（五）漫画材料

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文回归高考的日子，漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。

而作为材料作文素材的漫画大多属于讽刺性的漫画，是对生活中的不良现象进行讽刺或批判的。

审题方法：

第一步：观察漫画，概括漫画内容。

1.看画面。我们在审漫画题时， 一定要仔细观察画面，仔细观察画中的人（服饰、表情、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。

2.品文字。标题和画中字。标题是漫画的眼睛，有时透过这‚画眼‛，可洞察整幅画的主题。 漫画中的文字有交代背景(时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。 第二步：看夸张之处，分析漫画寓意。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比

手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 第三步：思考问题，确定立意。

１. 由结果推原因（揭示事件的本质）

2. 由图画到生活（把握漫画的寓意）

3. 选角度定立意（符合题意彰显个性）

典题引路：阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。

不信把儿子砸不成牛顿第二

小试身手：认真观察这幅下面这幅漫画，按要求作文。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（六）多则材料作文审题立意

什么是多则材料作文？

多则材料作文就是由两则或两则以上的单则材料所构成的一组材料作文形式。 学生的困惑在哪方面？

多则材料作文中的材料往往具有相对独立的性质，却又有着千丝万缕的关联，绝大多数学生不知道如何全面归纳，常常顾此失彼，不能快速准确的把握立意。所以，多则材料作文真正的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。

要想准确立意，首先必须找准各个材料之间的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入我们熟悉的视野。

即针对不同类型的材料使用不同的方法逐则分析提炼，再进行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。

多则材料类作文的类型及审题立意方法

1、相同型----求同法

2、相反型----求异法

3、相对型----互补法

1.相同型

这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。 审题立意的方法：找出共同点，即是中心观点——求同法

典题引路：（2013浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。

中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。

英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？ 美国作家菲尔丁 ：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。

综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。

【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。

小试身手：阅读下面的文字，根据要求作文。

材料一：古希腊亚历山大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父亲征服了，自己将来再无用武之地。

材料二:唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。

读了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基础上，提炼观点，展开联想。可以写自己的经历、感受和见解，也可以讲述身边的故事。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

2.相反型

这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出分歧点，即是这组材料的作文立意所在。

审题立意的方法：找出分歧点，即是中心观点——求异法

典题引路：（2013湖南卷）阅读下面的材料, 根据要求作文。

它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗? 天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意!

父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

小试身手：请阅读下面的材料, 根据要求作文。

材料一：1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。

材料二：日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：‚都什么年

代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。‛这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论 旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

3. 相对型

这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。 审题立意的方法：找出异同点，重组统一即是中心观点——互补叠加法

典题引路：（2014年广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文：

黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

数码科技的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的‚点滴‛也可能被稀释。

要求：1. 自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。2. 不要脱离材料内容及含义的范围。3. 不少于800字。4. 不得套作，不得抄袭。

小试身手：请阅读下面的材料, 根据要求作文。

1.甲说：‚勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。‛

2. 乙听了不以为然地说：‚在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。‛

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

06年山东威海市中考作文题

犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽：如果豆芽卖不动。那干脆让它长大，用来当豆苗卖; 而豆苗卖不出去，

则可以移植到花盆里。当做盆景：如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后。它就会结出许多新豆子„„ 请认真阅读以上材料，自拟题目，文体不限，写篇不少于600字的文章。

【导写】

首先，要正确理解材料。材料中的豆子可以看作生活中遇到的一些事情，豆子卖不出去，可以看作生活中遇到的困难，由此可以帮助我们确定文章的立意。

任何人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的征途上，你会遇到困难，遇到挫折，遇到失败，成为“一粒卖不出去的豆子”。在这种情况下怎么办？是因为一时的挫折而放弃，还是努力改变自己，锲而不舍地前进？如果你放弃了，那么

“这粒豆子”也就永远消失了；如果你能锲而不舍，无数的机遇也就随时可能光顾。所以，有时候挫折与机遇是并存的，就看你能不能把握。我们可以尝试从以下两个角度立意：

1．正确对待困难、挫折。生活中没有卖不出去的豆子。我们的人

生就像谚语中的那颗豆子，千万不要因一时挫折而放弃自己的努力，只要你努力改变自己，成长的旅途就会充满无数机遇。因为，实践告诉我们，生活中挫折与机遇是并存的。

2．学会变通。做人做事不能死板，面对绝境的时候，不钻牛角

尖，而应另辟蹊径，从看似毫无希望的新起点走向成功。归根结底，这是敢于并善于变通的结果。善用头脑，做出正确的选择，可以将危机变为契机。

这则材料的意思是：当你遭遇挫折时，

不要轻言放弃，只要及时调整心态、改变自己，机会迟早会眷顾你的。

对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，要选取那些最能表现题旨的角度。材料的中心是“豆子”。并不是“犹太人”。而有些考生则认为这则

材料反映的是“犹太人做生意精明”，结果从这个角度人手。作文严重脱离材料主旨。因此，在把握材料题旨的基础上。选择正确的角度进行写作，是这类材料作文写作成功的保证。

【解析】

这是一则很有趣的材料。初读之后，我们不得不感慨于犹太人的聪明；再读，心灵便随之受到了触动。很明显，这则材料不能仅停留在表面，更要深入到事物的本质上去。面对劣势或失败，很多人第一反应便是沮丧绝望，继而一蹶不振，而

犹太人却能于逆境中冷静分析，走出败中求胜的新路。

这则材料告诉我们一个道理：世界上没有绝境，更没有彻底的失败，只要我们不为一时的困难所囿，不停地寻找新的希望，善用我们的头脑，定能将逆境

变为顺境，将危机化为转机。

【剖析举例及辨析】

示例一《犹太人的智慧》

1立意：犹太人是世界上最聪明的种族，他们的智慧让人叹服。

辨析：本材料写的是犹太人的故事，但仔细剖析可知，“犹太人”在这里只是故事的载体，写作过程中真正应该关注的是故事的内涵，不能把注意力放在表面上。故此立意不符合题意。

示例二：《聪明人的选择》

立意：善用头脑，做出正确的选择，可以将危机变为转机。

辨析：犹太人面对生意场上的数次危机，善用自己的聪明头脑进行冷静的分析思考，寻找解决问题的最佳途径。这说明，在问题而前，学会选择很重要。学会运用自己的智

慧做出正确的选择更重要。故此立意基本符合题意。

示例三：《学会变通》

立意：做人做事不能死板，要学会变通。

辨析：从材料看，犹太人面对绝境的时候，没有轻言失败，而

是另辟蹊径，从看似毫无希望的起点走向新的成功。归根结底，这是敢于并善于变通的结果。故此立意切合题意。

示例四：《永不言弃》

立意：面对困难时。只有心里永不放

弃，才有可能走出新路。

辨析：从“豆子――豆芽－－豆苗――盆景――更多的豆子”这一进程中，可以看出犹太人在任何时候都不轻言放弃的品质。只有不轻易放弃的人，才能于困境中

开辟新路。故此立意符合题意。

【新闻】犹太人有句名言：没有卖不出去的豆子。卖豆人如果没有卖出豆子，他可以把豆子拿回家，加入水让它发芽。几天后，卖豆人可以改卖豆芽。如果豆芽卖不动，那么干脆让它长大些，卖豆苗。

而豆苗如果卖不动，再让它长大些，移植到花盆里，当作盆景来卖。如果盆景卖不出去，那么就再将它移植到泥土里，让它生长。几个月后，它就会结出许多新豆子。一粒豆子，变为成百上千颗豆子，这不是一种更大的收获吗？犹太人正是靠这

种坚韧不拔的毅力、锲而不舍的精神、直面困难的勇气在世界上立足。

看到犹太人卖豆子的故事，真为他们的智慧和执著所打动。

一个同学在经济危机中被裁员了，一起吃饭时另一个同学的

话很令人深思：“没有了‘铁饭碗’还有‘瓷饭碗’，甚至取一叶绿荷，只要我们用它能把饭盛来，吃饱肚子，目的就达到了。也许那最无奈的荷叶碗盛来的饭会更具有特色、余香满齿啊。”像犹太人那样学会变通——失业只不过是人生职业的

一个变迁而已，而这个“变”的过程就是“换个饭碗盛饭”，勇敢打破生活的定式，走出封闭的空间，就会有更多的机会。

人生也是一样，虽然会遇到挫折，但只要拥有乐观的心态和创新的头脑，就一定会想出解决的办法，从而获

得成功。一颗豆子在被人们冷落的时候，都可以这样千变万化，难道我们还没有一颗豆子坚强？

人的一生不会一帆风顺，谁都会遇到各种意想不到的困难和挫折，面临许多突如其来的危机和风险。面对这些随时都可能出现

的考验，是该放弃还是坚持？不同的人会有不同的选择。放弃，就会失去更多；坚持，并用你的智慧战胜困难，你就会收获“更多的豆子”。

如果在许多次失败后你还没有找到成功的途径，甚至慢慢相信了所谓的“命运”，那么

朋友，我还有一个故事送给你：一个生活平庸的人带着对命运的疑问去问禅师：“您说真的有命运吗？”“有。”禅师回答。“是不是我命中注定穷困一生？”他问。禅师就让他伸出他的左手，指给他看说：“这是你的爱情线，这是你的事业线，这是

你的生命线。”然后禅师又让他跟自己做一个动作，他的手慢慢地握起来，握得紧紧的。禅师问：“你说这几根线在哪里？”“在我的手里啊。”那人终于恍然大悟，原来命运是在自己的手里，而不是在别人的嘴里。

人生就像一粒豆子，在成长的过程中充满无数的机遇，千万不要因一时挫折或遭人冷落而放弃自己、看扁自己，只要你在努力改变自己、发展自己，你人生的旅途就会充满机遇！只要我们有“豆子”的毅力，就不怕卖不出去。

谈新材料作文时期作文的审题与立意

一、光杆材料型

1.典型题例

典型题例一：（2012全国新课标卷）船主与油漆工 漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”考生根据材料自拟题目，写800字作文

典型题例二：（2010辽宁卷） 托尼3岁的时候把手伸进糖罐去抓糖，结果抓的糖太多，手没法从糖罐里拔出来，托尼哭了。托尼20岁的时候，分水果，托尼尝试拿最大的一筐结果没有拿动，后来他去拿较小的一筐，拿动了，于是就搬走了这一筐。

托尼58岁的时候，去收一笔30万元的贷款，老板告诉员工只要保证给他拿回20万元就行，多要回的钱将作为这名员工的奖励。之前的几个员工都没收回贷款，轮到托尼去收贷款时，他对欠款的人说：“只要你给我们21万，债务就算两清了”，欠款的人真的给了他21万，托尼的老板很高兴，托尼也得到了1万元奖金。上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

2.命题特点：

整个命题只有光突突的材料，命题者没有给出任何的方向引导和定位。所以，我们称这种新材料作文的命题方式为“光杆材料型”。材料可以是一则，比如新课标卷；材料也可以多则（几个材料的寓意一致），比如辽宁卷。原则上，考生可以根据自己对材料的理解，自选角度来立意作文，只要所选角度是从材料中引发出来的就可以。

3.特别关注：

这种命题方式，表面上看是开放性的，但很多时候，这种开放性，仅仅是伪开放，因为，很多时候，某一则材料，它所表达的核心意思（它的寓意），往往是唯一的，学生将该材料的核心寓意为作文的立意角度，比较合理，比较安全。若是选取其他角度，则容易走偏，甚至走错，很是冒险。就上面这则命题而言，材料的核心寓意是“赞美油漆工那种‘举手之劳’的善举”。这是考生作文立意的主干道，如果选取“倡导人们像船主那样懂得感恩”则是剑走偏锋的险招，而若是选取“倡导人们不要像船主儿子那样粗心大意”则极度危险。

4.击破方法： 将一则或多则材料的核心寓意作为自己作文的立意。

5.操作程序：

①用果因分析法获得材料的寓意。就上例来说，果：船主感谢油漆工。因：油漆工随时的善意帮助。材料寓意：随时随意的善意帮助值得赞美感恩。②将获得的寓意作为作文的主旨。或通过“为什么”“怎么”的思考，在此基础上加以深化。

二、专家指导型

1. 典型题例：

典型题例一：（2012福建卷）运动中的赛跑与人生中的赛跑 冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。” 根据以上材料写一篇800字的作文。

典型题例二：（2012浙江卷）坐在路边鼓掌的人 阅读下面的文字，根据要求作文。台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。网民乙：人人都在路边鼓

掌，谁在路上跑呢？网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

2. 命题特点：

先是有一则材料，然后给出命题者对所给材料作出的导向。我们将命题者给出的导向，叫做“专家指导意见”

3. 特别关注：

在这类命题中，“专家指导意见”有时是直接明了的，比如福建卷中的“人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”“专家指导意见”有些时候是暗含的，比如浙江卷中的“网民甲”“网民乙”“网民丙”的观点。“专家指导意见”有时是单一确定的，比如福建卷；有时是多项可选的，比如浙江卷。还有的时候，几个专家意见需要叠加组合。2013,2014年的浙江卷都是需要将专家意见叠加组合的。至于是对专家意见多选一，还是叠加组合，关键在于看看，这些专家意见能否叠加，我们先尽量去叠加，发现无法叠加时，才选择多选一。

4. 击破方法：采用“专家指导”作为自己作文的立意。

5. 操作程序：

①发现“专家指导”②结合材料，理解“专家指导”③选取(材料含多项专家指导) 或直接利用专家的意见作为自己作文的立意。

三、材料限制命题型

1. 典型题例：

典型题例一：（2011金丽衢十二校大联考）在拍卖会上，有十八栋面积相同、结构一样的别墅竟拍出十八种价格，最高的九十八万元，最低的四十八万元。那栋价格最高的到底好在何处？原来站在这栋房子的窗口，波光浩渺的太湖可以尽收眼底，多出来的五十万元，原来是一窗风景的价格。读了以上材料，你有何感想和思考，请以“窗外的风景”为题作文。 典型题例二：(2011浙江卷) 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔„„时间不是一个抽象的概念。初夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。

2. 命题特点：

先是给一则材料，然后是给出一个题目。材料和题目之间有着相互牵制的作用。如果仅出题目出发，那写作的空间很大，与以前的话题作文一致，但有了前边材料的限制，写作立意的空间则大受限制。比如浙江卷，如果单看“我的时间”，那么“我的午休时间”“我的课间十分钟”等等都可以写，写作的空间真是很大，但有了材料中“人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！”这番话的限制，我们就只能写“我无法复制他人的成功，我需要根据自己的特点，合理安排我的时间。”四川卷的命题也是此类。

另外，这种命题是由材料和命题构成的，它的材料部分，有的是我们前文所述的“光杆材料”，而有的则是材料后边含有着专家的指导意见。因此，根据此种命题材料部分的特点，我们又可以将这种命题方式分为两支：一是“光杆材料限制命题型”，如上例中的金丽衢试卷。二是“专家指导材料限制命题型”，如浙江卷。

3. 特别关注：

这种方式的命题，考生需要把握两个点，一个是材料，一个是题目。两者皆不可抛。但若是一定要分个主次的话，我们最好是钉牢材料。因为，题目只是给了一个很大的空间，一般情况下，我们都不太可能跑出这个空间，但是材料的限制我们需要重点关注，以确保自己的立

意不跑离材料的限制范围。所以，最好是重点关注材料部分的同时，注意关注融入题目的要求。

4. 击破方法：

“光杆材料限制命题型”，将材料的寓意和题目的融合作为自己作文的立意； “专家指导材料限制命题型”，将专家指导意见和题目的融合作为自己作文的立意。

5. 操作程序：

“光杆材料限制命题型”—— ①用果因分析法，获得材料的寓意②根据材料，理解题目的意思和方向。③将材料的寓意作为作文的立意来写作。同时在写作的过程中，注意融入，并突出表现题目中的字词。

以金丽衢试卷为例：①果：同样的别墅不同的价格相差50万，因：最贵的房子有一窗美丽的风景。材料寓意：有一窗风景的别墅最贵，有人格有品行的人最是尊贵，最值得称道。②根据材料理解题意：“窗外的风景”意思是独立于金钱地位之外的人格品行。③我们采用材料的寓意—— “我们要注重拥有高尚的人格品行，因为有人格有品行的人才是最值得称道的”作为自己作文的立意。同时，我们在写作过程中，要以“窗外的风景”为题，要在文中多次出现“窗外的风景”这样的字眼，用“窗外的风景”一词替代“高尚人格品行”这样的内容，以求实现在写作中融入题目的要求。

“专家指导材料限制命题型”——①找到并正确理解专家指导意见。②将专家指导意见作为自己作文的立意。③同时在写作的过程中，注意融入，并突出表现题目中的字词。

以2011浙江卷为例：①专家指导意见是“人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！”②我们将这个专家指导意见作为自己作文的立意。③同时在写作的过程中，要以“我的时间”为题目，要多次在文章中出现“我”“我的时间”这样的词眼，并要求有足够的语言表达来突出表现“我”和“我的时间”。

06年山东威海市中考作文题

犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽：如果豆芽卖不动。那干脆让它长大，用来当豆苗卖; 而豆苗卖不出去，

则可以移植到花盆里。当做盆景：如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后。它就会结出许多新豆子„„ 请认真阅读以上材料，自拟题目，文体不限，写篇不少于600字的文章。

【导写】

首先，要正确理解材料。材料中的豆子可以看作生活中遇到的一些事情，豆子卖不出去，可以看作生活中遇到的困难，由此可以帮助我们确定文章的立意。

任何人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的征途上，你会遇到困难，遇到挫折，遇到失败，成为“一粒卖不出去的豆子”。在这种情况下怎么办？是因为一时的挫折而放弃，还是努力改变自己，锲而不舍地前进？如果你放弃了，那么

“这粒豆子”也就永远消失了；如果你能锲而不舍，无数的机遇也就随时可能光顾。所以，有时候挫折与机遇是并存的，就看你能不能把握。我们可以尝试从以下两个角度立意：

1．正确对待困难、挫折。生活中没有卖不出去的豆子。我们的人

生就像谚语中的那颗豆子，千万不要因一时挫折而放弃自己的努力，只要你努力改变自己，成长的旅途就会充满无数机遇。因为，实践告诉我们，生活中挫折与机遇是并存的。

2．学会变通。做人做事不能死板，面对绝境的时候，不钻牛角

尖，而应另辟蹊径，从看似毫无希望的新起点走向成功。归根结底，这是敢于并善于变通的结果。善用头脑，做出正确的选择，可以将危机变为契机。

这则材料的意思是：当你遭遇挫折时，

不要轻言放弃，只要及时调整心态、改变自己，机会迟早会眷顾你的。

对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，要选取那些最能表现题旨的角度。材料的中心是“豆子”。并不是“犹太人”。而有些考生则认为这则

材料反映的是“犹太人做生意精明”，结果从这个角度人手。作文严重脱离材料主旨。因此，在把握材料题旨的基础上。选择正确的角度进行写作，是这类材料作文写作成功的保证。

【解析】

这是一则很有趣的材料。初读之后，我们不得不感慨于犹太人的聪明；再读，心灵便随之受到了触动。很明显，这则材料不能仅停留在表面，更要深入到事物的本质上去。面对劣势或失败，很多人第一反应便是沮丧绝望，继而一蹶不振，而

犹太人却能于逆境中冷静分析，走出败中求胜的新路。

这则材料告诉我们一个道理：世界上没有绝境，更没有彻底的失败，只要我们不为一时的困难所囿，不停地寻找新的希望，善用我们的头脑，定能将逆境

变为顺境，将危机化为转机。

【剖析举例及辨析】

示例一《犹太人的智慧》

1立意：犹太人是世界上最聪明的种族，他们的智慧让人叹服。

辨析：本材料写的是犹太人的故事，但仔细剖析可知，“犹太人”在这里只是故事的载体，写作过程中真正应该关注的是故事的内涵，不能把注意力放在表面上。故此立意不符合题意。

示例二：《聪明人的选择》

立意：善用头脑，做出正确的选择，可以将危机变为转机。

辨析：犹太人面对生意场上的数次危机，善用自己的聪明头脑进行冷静的分析思考，寻找解决问题的最佳途径。这说明，在问题而前，学会选择很重要。学会运用自己的智

慧做出正确的选择更重要。故此立意基本符合题意。

示例三：《学会变通》

立意：做人做事不能死板，要学会变通。

辨析：从材料看，犹太人面对绝境的时候，没有轻言失败，而

是另辟蹊径，从看似毫无希望的起点走向新的成功。归根结底，这是敢于并善于变通的结果。故此立意切合题意。

示例四：《永不言弃》

立意：面对困难时。只有心里永不放

弃，才有可能走出新路。

辨析：从“豆子――豆芽－－豆苗――盆景――更多的豆子”这一进程中，可以看出犹太人在任何时候都不轻言放弃的品质。只有不轻易放弃的人，才能于困境中

开辟新路。故此立意符合题意。

【新闻】犹太人有句名言：没有卖不出去的豆子。卖豆人如果没有卖出豆子，他可以把豆子拿回家，加入水让它发芽。几天后，卖豆人可以改卖豆芽。如果豆芽卖不动，那么干脆让它长大些，卖豆苗。

而豆苗如果卖不动，再让它长大些，移植到花盆里，当作盆景来卖。如果盆景卖不出去，那么就再将它移植到泥土里，让它生长。几个月后，它就会结出许多新豆子。一粒豆子，变为成百上千颗豆子，这不是一种更大的收获吗？犹太人正是靠这

种坚韧不拔的毅力、锲而不舍的精神、直面困难的勇气在世界上立足。

看到犹太人卖豆子的故事，真为他们的智慧和执著所打动。

一个同学在经济危机中被裁员了，一起吃饭时另一个同学的

话很令人深思：“没有了‘铁饭碗’还有‘瓷饭碗’，甚至取一叶绿荷，只要我们用它能把饭盛来，吃饱肚子，目的就达到了。也许那最无奈的荷叶碗盛来的饭会更具有特色、余香满齿啊。”像犹太人那样学会变通——失业只不过是人生职业的

一个变迁而已，而这个“变”的过程就是“换个饭碗盛饭”，勇敢打破生活的定式，走出封闭的空间，就会有更多的机会。

人生也是一样，虽然会遇到挫折，但只要拥有乐观的心态和创新的头脑，就一定会想出解决的办法，从而获

得成功。一颗豆子在被人们冷落的时候，都可以这样千变万化，难道我们还没有一颗豆子坚强？

人的一生不会一帆风顺，谁都会遇到各种意想不到的困难和挫折，面临许多突如其来的危机和风险。面对这些随时都可能出现

的考验，是该放弃还是坚持？不同的人会有不同的选择。放弃，就会失去更多；坚持，并用你的智慧战胜困难，你就会收获“更多的豆子”。

如果在许多次失败后你还没有找到成功的途径，甚至慢慢相信了所谓的“命运”，那么

朋友，我还有一个故事送给你：一个生活平庸的人带着对命运的疑问去问禅师：“您说真的有命运吗？”“有。”禅师回答。“是不是我命中注定穷困一生？”他问。禅师就让他伸出他的左手，指给他看说：“这是你的爱情线，这是你的事业线，这是

你的生命线。”然后禅师又让他跟自己做一个动作，他的手慢慢地握起来，握得紧紧的。禅师问：“你说这几根线在哪里？”“在我的手里啊。”那人终于恍然大悟，原来命运是在自己的手里，而不是在别人的嘴里。

人生就像一粒豆子，在成长的过程中充满无数的机遇，千万不要因一时挫折或遭人冷落而放弃自己、看扁自己，只要你在努力改变自己、发展自己，你人生的旅途就会充满机遇！只要我们有“豆子”的毅力，就不怕卖不出去。

谈新材料作文时期作文的审题与立意

一、光杆材料型

1.典型题例

典型题例一：（2012全国新课标卷）船主与油漆工 漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”考生根据材料自拟题目，写800字作文

典型题例二：（2010辽宁卷） 托尼3岁的时候把手伸进糖罐去抓糖，结果抓的糖太多，手没法从糖罐里拔出来，托尼哭了。托尼20岁的时候，分水果，托尼尝试拿最大的一筐结果没有拿动，后来他去拿较小的一筐，拿动了，于是就搬走了这一筐。

托尼58岁的时候，去收一笔30万元的贷款，老板告诉员工只要保证给他拿回20万元就行，多要回的钱将作为这名员工的奖励。之前的几个员工都没收回贷款，轮到托尼去收贷款时，他对欠款的人说：“只要你给我们21万，债务就算两清了”，欠款的人真的给了他21万，托尼的老板很高兴，托尼也得到了1万元奖金。上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

2.命题特点：

整个命题只有光突突的材料，命题者没有给出任何的方向引导和定位。所以，我们称这种新材料作文的命题方式为“光杆材料型”。材料可以是一则，比如新课标卷；材料也可以多则（几个材料的寓意一致），比如辽宁卷。原则上，考生可以根据自己对材料的理解，自选角度来立意作文，只要所选角度是从材料中引发出来的就可以。

3.特别关注：

这种命题方式，表面上看是开放性的，但很多时候，这种开放性，仅仅是伪开放，因为，很多时候，某一则材料，它所表达的核心意思（它的寓意），往往是唯一的，学生将该材料的核心寓意为作文的立意角度，比较合理，比较安全。若是选取其他角度，则容易走偏，甚至走错，很是冒险。就上面这则命题而言，材料的核心寓意是“赞美油漆工那种‘举手之劳’的善举”。这是考生作文立意的主干道，如果选取“倡导人们像船主那样懂得感恩”则是剑走偏锋的险招，而若是选取“倡导人们不要像船主儿子那样粗心大意”则极度危险。

4.击破方法： 将一则或多则材料的核心寓意作为自己作文的立意。

5.操作程序：

①用果因分析法获得材料的寓意。就上例来说，果：船主感谢油漆工。因：油漆工随时的善意帮助。材料寓意：随时随意的善意帮助值得赞美感恩。②将获得的寓意作为作文的主旨。或通过“为什么”“怎么”的思考，在此基础上加以深化。

二、专家指导型

1. 典型题例：

典型题例一：（2012福建卷）运动中的赛跑与人生中的赛跑 冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。” 根据以上材料写一篇800字的作文。

典型题例二：（2012浙江卷）坐在路边鼓掌的人 阅读下面的文字，根据要求作文。台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。网民乙：人人都在路边鼓

掌，谁在路上跑呢？网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

2. 命题特点：

先是有一则材料，然后给出命题者对所给材料作出的导向。我们将命题者给出的导向，叫做“专家指导意见”

3. 特别关注：

在这类命题中，“专家指导意见”有时是直接明了的，比如福建卷中的“人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”“专家指导意见”有些时候是暗含的，比如浙江卷中的“网民甲”“网民乙”“网民丙”的观点。“专家指导意见”有时是单一确定的，比如福建卷；有时是多项可选的，比如浙江卷。还有的时候，几个专家意见需要叠加组合。2013,2014年的浙江卷都是需要将专家意见叠加组合的。至于是对专家意见多选一，还是叠加组合，关键在于看看，这些专家意见能否叠加，我们先尽量去叠加，发现无法叠加时，才选择多选一。

4. 击破方法：采用“专家指导”作为自己作文的立意。

5. 操作程序：

①发现“专家指导”②结合材料，理解“专家指导”③选取(材料含多项专家指导) 或直接利用专家的意见作为自己作文的立意。

三、材料限制命题型

1. 典型题例：

典型题例一：（2011金丽衢十二校大联考）在拍卖会上，有十八栋面积相同、结构一样的别墅竟拍出十八种价格，最高的九十八万元，最低的四十八万元。那栋价格最高的到底好在何处？原来站在这栋房子的窗口，波光浩渺的太湖可以尽收眼底，多出来的五十万元，原来是一窗风景的价格。读了以上材料，你有何感想和思考，请以“窗外的风景”为题作文。 典型题例二：(2011浙江卷) 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔„„时间不是一个抽象的概念。初夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。

2. 命题特点：

先是给一则材料，然后是给出一个题目。材料和题目之间有着相互牵制的作用。如果仅出题目出发，那写作的空间很大，与以前的话题作文一致，但有了前边材料的限制，写作立意的空间则大受限制。比如浙江卷，如果单看“我的时间”，那么“我的午休时间”“我的课间十分钟”等等都可以写，写作的空间真是很大，但有了材料中“人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！”这番话的限制，我们就只能写“我无法复制他人的成功，我需要根据自己的特点，合理安排我的时间。”四川卷的命题也是此类。

另外，这种命题是由材料和命题构成的，它的材料部分，有的是我们前文所述的“光杆材料”，而有的则是材料后边含有着专家的指导意见。因此，根据此种命题材料部分的特点，我们又可以将这种命题方式分为两支：一是“光杆材料限制命题型”，如上例中的金丽衢试卷。二是“专家指导材料限制命题型”，如浙江卷。

3. 特别关注：

这种方式的命题，考生需要把握两个点，一个是材料，一个是题目。两者皆不可抛。但若是一定要分个主次的话，我们最好是钉牢材料。因为，题目只是给了一个很大的空间，一般情况下，我们都不太可能跑出这个空间，但是材料的限制我们需要重点关注，以确保自己的立

意不跑离材料的限制范围。所以，最好是重点关注材料部分的同时，注意关注融入题目的要求。

4. 击破方法：

“光杆材料限制命题型”，将材料的寓意和题目的融合作为自己作文的立意； “专家指导材料限制命题型”，将专家指导意见和题目的融合作为自己作文的立意。

5. 操作程序：

“光杆材料限制命题型”—— ①用果因分析法，获得材料的寓意②根据材料，理解题目的意思和方向。③将材料的寓意作为作文的立意来写作。同时在写作的过程中，注意融入，并突出表现题目中的字词。

以金丽衢试卷为例：①果：同样的别墅不同的价格相差50万，因：最贵的房子有一窗美丽的风景。材料寓意：有一窗风景的别墅最贵，有人格有品行的人最是尊贵，最值得称道。②根据材料理解题意：“窗外的风景”意思是独立于金钱地位之外的人格品行。③我们采用材料的寓意—— “我们要注重拥有高尚的人格品行，因为有人格有品行的人才是最值得称道的”作为自己作文的立意。同时，我们在写作过程中，要以“窗外的风景”为题，要在文中多次出现“窗外的风景”这样的字眼，用“窗外的风景”一词替代“高尚人格品行”这样的内容，以求实现在写作中融入题目的要求。

“专家指导材料限制命题型”——①找到并正确理解专家指导意见。②将专家指导意见作为自己作文的立意。③同时在写作的过程中，注意融入，并突出表现题目中的字词。

以2011浙江卷为例：①专家指导意见是“人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！”②我们将这个专家指导意见作为自己作文的立意。③同时在写作的过程中，要以“我的时间”为题目，要多次在文章中出现“我”“我的时间”这样的词眼，并要求有足够的语言表达来突出表现“我”和“我的时间”。

1 “图画类小作文”解题攻略

图画类小作文是设置一个图画对考生进行了适当的限制，要求考生观察并判断图画的含意、目的、价值取向。具体来说：第一，要阅读图画的标题。标题或者就是图画的主题，或者对主题起提示作用。第二，要看清图画的内容。第三，要品味图画中的文字。图画中的文字往往是其点睛之笔，有些是画面与内涵的联系点，有些就是写作立意的基点。第四，要揣摩图画的夸张之处。有些图画属于图画，为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘加以夸张变形，以引起读者共鸣。夸张之处往往是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。

[例1] 仔细观察下面的讽刺漫画，描述这两个画面，正确表现画面的内容，主要用描写的手法。要求：内容具体，描写生动，200字左右。

解题指导：把第一幅漫画和第二幅漫画作纯客观的描写即可，不必引申论理、抒情议论等。可以分开来描写，也可以合起来描写，注意内容要具体些，不能过于笼统。

参考答案：这两幅漫画，一幅画了一位母亲在给儿子夹鱼肉，而另外一幅则画了一个儿子在给母亲夹鱼头，下面有一行话：妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道。第一幅漫画里，母亲和儿子都很开心；而第二幅漫画里，母亲却不开心，显然是儿子的不懂事，让母亲很伤心。母亲为了让孩子吃好，说自己喜欢吃鱼头，而儿子长大后，依然不能明白母亲的苦心，这怎么能让母亲不伤心呢？

[例2] 仔细观察下面一幅图片，请展开联想和想象，以“这就是在大西北那些环境最恶劣的地方生长的胡杨树”为开头，恰当运用修辞手法进行描写，写一段200字左右的文字。

解题指导：此题考查考生的语言综合运用能力。解答此题，一是要认真观察画面，审读画面的过程就是对画中人、景、物等信息点的认知过程。这是对画面信息的初步感知阶段。二是要借助画面所提供的情境，发挥合理的想象，丰富画面信息。这是对画面信息的

2 深入感知阶段。三是类比联想，探究画面寓意。类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓图画寓意的过程。

参考答案：这就是在大西北那些环境最恶劣的地方生长的胡杨树，放眼望去，有的似骆驼负重，有的如龙蛇蜷曲，有的似狮虎雄踞，有的如骏马嘶鸣。有的虽然肢断骨折，匍匐在地，却依然挣扎着，试图挺起不屈的脊梁。面对胡杨林，你会想起历尽艰辛的玄奘大师、骁勇善战的霍去病、刚正不阿的林则徐，你还会想起那些正在大西北同恶劣环境抗争的祖国的建设者们。这时，你会接受庄严与神圣的心灵的洗礼，你会顿悟生命的壮丽与永恒其实是无声的，你会为胡杨林与大自然抗争的不屈不挠的精神所感动„„

[例3] 仔细观察下面一幅漫画，以说明性的文字介绍它的内容，200字左右。(15分

)

解题指导：掌握观察的方法是漫画写作的基本方法。①常规观察法：按观察画面的常规，一般要仔细地观察画中的人(服饰、表情、动作及人物间的相互关系) 、物、景，特别是细节，甚至于光和色等，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。简而言之，要细致认真地观察画、字、题。②顺序观察法：观察画面要按照一定的顺序，一般由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。解答此题，要认真观察画面，审读画面中人、景、物等信息点，按照一定的顺序，用说明的语言进行介绍，最后用一句话点评漫画寓意。

参考答案：此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样的人，戴着金边眼镜，双手捧着一本书，神情专注，正聚精会神地看着，很是投入。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿，钓鱼竿牢牢靠在他怀中。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。这幅漫画讽刺了那些死读书、读死书，不能根据实际而变通的人。

抽样：一个阳光明媚的上午，一个戴着眼镜的学生带着一个桶来到井边，一边

用鱼竿钓鱼，一边坐在井旁边认真地看百科全书。画面的下方写着：“书上说，

鱼儿离不开水”。画面以学生认真看百科，从书上了解鱼儿离不开水，便在有水

3 的井里钓鱼，以为井里有鱼为情节，把学生认真学习书本知识与缺乏实践相对比，

讽刺一些人只注重获得书本知识，却忽视实践能力的行为。揭示社会上存在目光

短浅，只局限课本知识，脱离实际的现象，告诫人们要懂得“纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行”的道理，主张实践来扩大视野，避免出现井底之蛙的情况。

评分说明：按一定顺序准确描述漫画画面，用说明性语言介绍，无内容遗漏给12分以上。不用说明表达方式行文，扣9分；画面内容遗漏一处扣3分；不按一定顺序介绍画面内容，扣2分；结构不够完整，或语言不够简明、连贯、得体，酌情扣1～2分；不足200字，每少15字扣1分，扣完为止。

(一) 图画内容说明解题5要领

1．仔细观察画面

仔细观察图画的构图，辨清画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。

2．准确理解内容和寓意

理解应以画面为主，结合注释(文字、符号) 。

3．抓住特征说明

抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，才能清楚地揭示图画的内涵。

4 4．客观描述画面

图画说明文只要求对图画内容本身加以说明，不可超越图画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。

5．注意说明的顺序

对于图画的说明，在整体上要做到“总－分－总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容(先背景后人物) ，再用一句话点出图画寓意。介绍人物时，可按照“穿着(从上到下) →动作→神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。

1．下面是我国的“国家节水标志”图标(整个圆形是绿色，里面两个图形是白色) ，请你先说明其构造和寓意。要求：主要采用说明的表达方式；必须使用打比方和作比较两种说明方法；200字左右。(15分

)

答案：(示例) “国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是“节水”开头字母JS 的变形，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。和许多广告画相比，该图标设计特别简洁大方，加上绿色和白色的相互映衬，给人一种赏心悦目的视觉享受，这无形之中又增强了这则公益广告的宣传效果。

1 “图画类小作文”解题攻略

图画类小作文是设置一个图画对考生进行了适当的限制，要求考生观察并判断图画的含意、目的、价值取向。具体来说：第一，要阅读图画的标题。标题或者就是图画的主题，或者对主题起提示作用。第二，要看清图画的内容。第三，要品味图画中的文字。图画中的文字往往是其点睛之笔，有些是画面与内涵的联系点，有些就是写作立意的基点。第四，要揣摩图画的夸张之处。有些图画属于图画，为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘加以夸张变形，以引起读者共鸣。夸张之处往往是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。

[例1] 仔细观察下面的讽刺漫画，描述这两个画面，正确表现画面的内容，主要用描写的手法。要求：内容具体，描写生动，200字左右。

解题指导：把第一幅漫画和第二幅漫画作纯客观的描写即可，不必引申论理、抒情议论等。可以分开来描写，也可以合起来描写，注意内容要具体些，不能过于笼统。

参考答案：这两幅漫画，一幅画了一位母亲在给儿子夹鱼肉，而另外一幅则画了一个儿子在给母亲夹鱼头，下面有一行话：妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道。第一幅漫画里，母亲和儿子都很开心；而第二幅漫画里，母亲却不开心，显然是儿子的不懂事，让母亲很伤心。母亲为了让孩子吃好，说自己喜欢吃鱼头，而儿子长大后，依然不能明白母亲的苦心，这怎么能让母亲不伤心呢？

[例2] 仔细观察下面一幅图片，请展开联想和想象，以“这就是在大西北那些环境最恶劣的地方生长的胡杨树”为开头，恰当运用修辞手法进行描写，写一段200字左右的文字。

解题指导：此题考查考生的语言综合运用能力。解答此题，一是要认真观察画面，审读画面的过程就是对画中人、景、物等信息点的认知过程。这是对画面信息的初步感知阶段。二是要借助画面所提供的情境，发挥合理的想象，丰富画面信息。这是对画面信息的

2 深入感知阶段。三是类比联想，探究画面寓意。类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓图画寓意的过程。

参考答案：这就是在大西北那些环境最恶劣的地方生长的胡杨树，放眼望去，有的似骆驼负重，有的如龙蛇蜷曲，有的似狮虎雄踞，有的如骏马嘶鸣。有的虽然肢断骨折，匍匐在地，却依然挣扎着，试图挺起不屈的脊梁。面对胡杨林，你会想起历尽艰辛的玄奘大师、骁勇善战的霍去病、刚正不阿的林则徐，你还会想起那些正在大西北同恶劣环境抗争的祖国的建设者们。这时，你会接受庄严与神圣的心灵的洗礼，你会顿悟生命的壮丽与永恒其实是无声的，你会为胡杨林与大自然抗争的不屈不挠的精神所感动„„

[例3] 仔细观察下面一幅漫画，以说明性的文字介绍它的内容，200字左右。(15分

)

解题指导：掌握观察的方法是漫画写作的基本方法。①常规观察法：按观察画面的常规，一般要仔细地观察画中的人(服饰、表情、动作及人物间的相互关系) 、物、景，特别是细节，甚至于光和色等，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。简而言之，要细致认真地观察画、字、题。②顺序观察法：观察画面要按照一定的顺序，一般由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。解答此题，要认真观察画面，审读画面中人、景、物等信息点，按照一定的顺序，用说明的语言进行介绍，最后用一句话点评漫画寓意。

参考答案：此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样的人，戴着金边眼镜，双手捧着一本书，神情专注，正聚精会神地看着，很是投入。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿，钓鱼竿牢牢靠在他怀中。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。这幅漫画讽刺了那些死读书、读死书，不能根据实际而变通的人。

抽样：一个阳光明媚的上午，一个戴着眼镜的学生带着一个桶来到井边，一边

用鱼竿钓鱼，一边坐在井旁边认真地看百科全书。画面的下方写着：“书上说，

鱼儿离不开水”。画面以学生认真看百科，从书上了解鱼儿离不开水，便在有水

3 的井里钓鱼，以为井里有鱼为情节，把学生认真学习书本知识与缺乏实践相对比，

讽刺一些人只注重获得书本知识，却忽视实践能力的行为。揭示社会上存在目光

短浅，只局限课本知识，脱离实际的现象，告诫人们要懂得“纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行”的道理，主张实践来扩大视野，避免出现井底之蛙的情况。

评分说明：按一定顺序准确描述漫画画面，用说明性语言介绍，无内容遗漏给12分以上。不用说明表达方式行文，扣9分；画面内容遗漏一处扣3分；不按一定顺序介绍画面内容，扣2分；结构不够完整，或语言不够简明、连贯、得体，酌情扣1～2分；不足200字，每少15字扣1分，扣完为止。

(一) 图画内容说明解题5要领

1．仔细观察画面

仔细观察图画的构图，辨清画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。

2．准确理解内容和寓意

理解应以画面为主，结合注释(文字、符号) 。

3．抓住特征说明

抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，才能清楚地揭示图画的内涵。

4 4．客观描述画面

图画说明文只要求对图画内容本身加以说明，不可超越图画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。

5．注意说明的顺序

对于图画的说明，在整体上要做到“总－分－总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容(先背景后人物) ，再用一句话点出图画寓意。介绍人物时，可按照“穿着(从上到下) →动作→神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。

1．下面是我国的“国家节水标志”图标(整个圆形是绿色，里面两个图形是白色) ，请你先说明其构造和寓意。要求：主要采用说明的表达方式；必须使用打比方和作比较两种说明方法；200字左右。(15分

)

答案：(示例) “国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是“节水”开头字母JS 的变形，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。和许多广告画相比，该图标设计特别简洁大方，加上绿色和白色的相互映衬，给人一种赏心悦目的视觉享受，这无形之中又增强了这则公益广告的宣传效果。

作文类型系列（二） 编写：李靖

1 漫画型作文写作指导

一、走近漫画

漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。

二、高考漫画的特点

观察漫画、解读漫画、提炼寓意的过程，是一个提高观察能力和信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力的过程，同时也是一个引导学生关注现实生活并对此作出正确评判的过程。高考漫画都较有深度，能切入生活的底蕴，紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。不仅生动形象，而且还有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性，漫画与教育活动紧密结合，它能培养学生的审美情趣，提高明辨是非的能力，促进道德升华，陶冶思想情操。

三、高考漫画式新材料作文写作五步法：

1、观察画面。仔细的读图，细心审阅。

（1）看标题。标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

（2）看画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。

（3）看画中字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

（4）看夸张处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

2、要学会找事物之间的联系。一幅漫画往往由几部分组成，只有把各个部分或者部分与整体联系起来看。有标题的（一般都有标题），不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息，并作具体分析，才能明白漫画的意义。要展开联想如果通过联想，能把漫画引起的问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。找出其讽刺、颂扬的对象或行为。

3、不管写哪一类漫画作文，把握寓意都是第一关。一是要理解画面意义，正如阅读文字材料先要读懂文字的表现意义一样；二是看看漫画有哪一方面的隐含着的意义。漫画的画面意义与现实生活是有直接联系着的。联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。

要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。

4、确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻研。材料包括标题对理解漫画寓意起导向和引领功能，特别是对一幅漫画可能表达多种意思的更是有着提示和画龙点睛的功效。画中字：画中人物的语言或是人物的“心灵独白”等，往往字数简约但意味深长，对正确领会漫画寓意很有帮助。

要注意：一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解的角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。

作文类型系列（二） 编写：李靖

2 5根据题目要求，结合主体，综合构思成文。联系生活实际，跳出画面，由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容展开写作。就近年高考漫画作文题目来看，考察趋势为漫画和时事评论型作文相结合，也就是以漫画的形式考察学生时评的写作能力。着着就要求学生更要练习生活实际。

【实例解析2007年全国一卷】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

[题意分析]

一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿“摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来。需要提醒的是，如果将“家庭”“学校”“社会”不分主次地一一写来，容易导致笔墨分散；如果只从一个方面切入，可能更利于写具体、说透彻。

二、从孩子的角度看：(1)在成长过程中“摔跤”是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应主动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，责怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而应多找自身原因；从“摔跤”中汲取教训，才能在人生之路上一路走好，顺利抵达目的地。

三、从双方的角度看：孩子易“摔跤”，这里面有很多原因——家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。

[范文]

放开手 勇敢飞

中国有句话：“吃的苦中苦，方为人上人。”诚然，每一位成功的人士背后，总有一段坚强自立、艰苦奋斗的过程。当今的青年，亦应该如此，所以我们呼吁，放开你们温暖的大手，让我们自己勇敢地飞。

从呱呱坠地到长大成人，那一步离开父母、老师、社会的帮助与扶持。我们走的每一步，都见证了他们的扶持的过程。我们应该感谢他们，是他们给我们创造了一个优越的环境让我们学习，助我们成长。可是，亲爱的人啊，我们是鸟儿，终有一天要飞出巢儿，要拥抱蓝天，所以，现在的我们就要接受磨难，为我们飞向蓝天做好准备。

当我们摔跤的时候，亲爱的人啊，别紧张，别担心，不摔跤，是学不会走路的，让我们自己爬起来，摔的跟斗越多，就积累了我们将来走路的经验，为学会走路做好基础，当我们真正学会走路的时候，我们就不会频频出错，因为路是自己走出来的，走的多了，就有了技巧。路，是自己的，别人谁也代替不了，所以你们要放开手，别担心，让我们自己去飞，去勇敢地飞。

作文类型系列（二） 编写：李靖

3 当我们遇到挫折的时候，亲爱的人，别紧张，别担心。人常说，失败是成功之母，不是这样吗？人生路上，难免出现挫折、失败，正是这些失败、挫折的垫脚石，才筑成明日的辉煌。我们是你们的小孩、学生、一份子，我们的喜怒哀乐牵着你们，可是，亲爱的人，不要把我们的事看作是多大的事，我们有困难的时候，别担心，要放开手，要让我们自己去飞，去勇敢地飞。要让我们自己去解决，因为将来的路，我们自己必须走，你们不能永远陪我们。

我们这些作孩子的也要明白，让父母放手，让老师放手，让自己勇敢去飞。家长希望自己的儿女成龙成凤，他们把全部的精力都放在我们身上，我们遇到困难、挫折的时候，他们希望是他们，由他们来承担痛苦。我们要明白他们的心，那颗爱子之心，所以，自己解决好自己的事，别让家长、老师担心，让他们明白，放手，是让爱飞翔，传递爱的另一种形式，我们自己也要敢于挑战，敢于应战，让自己的梦想放飞于青天白云之间。

亲爱的人，放开你们充满爱意的双手，让我们勇敢地飞。

放开手，勇敢飞！

【实例解析2016年全国一卷】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

[题意分析]

我们可以从以下几个角度提炼观点：

1. 从教育者(包括家长、教师) 的角度，可以提炼出“宽容”“要讲究教育方法”的观点;

2. 从分数的角度可以提炼出“有科学的评价标准”的观点;

3. 从学生的角度又可以分为（1） “教育要因材施教”，不可用一把尺子衡量所有的教育对象; （2） “对学生要宽容”“不要苛求学生”的观点;

4. 从小孩脸上的印记(唇印、巴掌印) 可以提炼出“要讲究教育方法”“要赏罚分明”的观点。

[范文]

唯分赏罚，教育之殇

漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！

唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而

作文类型系列（二） 编写：李靖

4 家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！

唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！

猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！

遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同，有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

“图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，急功近利最可怕”。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天！

【课堂训练】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

作文类型系列（二） 编写：李靖

1 漫画型作文写作指导

一、走近漫画

漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。

二、高考漫画的特点

观察漫画、解读漫画、提炼寓意的过程，是一个提高观察能力和信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力的过程，同时也是一个引导学生关注现实生活并对此作出正确评判的过程。高考漫画都较有深度，能切入生活的底蕴，紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。不仅生动形象，而且还有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性，漫画与教育活动紧密结合，它能培养学生的审美情趣，提高明辨是非的能力，促进道德升华，陶冶思想情操。

三、高考漫画式新材料作文写作五步法：

1、观察画面。仔细的读图，细心审阅。

（1）看标题。标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

（2）看画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。

（3）看画中字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

（4）看夸张处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

2、要学会找事物之间的联系。一幅漫画往往由几部分组成，只有把各个部分或者部分与整体联系起来看。有标题的（一般都有标题），不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息，并作具体分析，才能明白漫画的意义。要展开联想如果通过联想，能把漫画引起的问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。找出其讽刺、颂扬的对象或行为。

3、不管写哪一类漫画作文，把握寓意都是第一关。一是要理解画面意义，正如阅读文字材料先要读懂文字的表现意义一样；二是看看漫画有哪一方面的隐含着的意义。漫画的画面意义与现实生活是有直接联系着的。联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。

要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。

4、确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻研。材料包括标题对理解漫画寓意起导向和引领功能，特别是对一幅漫画可能表达多种意思的更是有着提示和画龙点睛的功效。画中字：画中人物的语言或是人物的“心灵独白”等，往往字数简约但意味深长，对正确领会漫画寓意很有帮助。

要注意：一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解的角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。

作文类型系列（二） 编写：李靖

2 5根据题目要求，结合主体，综合构思成文。联系生活实际，跳出画面，由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容展开写作。就近年高考漫画作文题目来看，考察趋势为漫画和时事评论型作文相结合，也就是以漫画的形式考察学生时评的写作能力。着着就要求学生更要练习生活实际。

【实例解析2007年全国一卷】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

[题意分析]

一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿“摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来。需要提醒的是，如果将“家庭”“学校”“社会”不分主次地一一写来，容易导致笔墨分散；如果只从一个方面切入，可能更利于写具体、说透彻。

二、从孩子的角度看：(1)在成长过程中“摔跤”是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应主动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，责怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而应多找自身原因；从“摔跤”中汲取教训，才能在人生之路上一路走好，顺利抵达目的地。

三、从双方的角度看：孩子易“摔跤”，这里面有很多原因——家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。

[范文]

放开手 勇敢飞

中国有句话：“吃的苦中苦，方为人上人。”诚然，每一位成功的人士背后，总有一段坚强自立、艰苦奋斗的过程。当今的青年，亦应该如此，所以我们呼吁，放开你们温暖的大手，让我们自己勇敢地飞。

从呱呱坠地到长大成人，那一步离开父母、老师、社会的帮助与扶持。我们走的每一步，都见证了他们的扶持的过程。我们应该感谢他们，是他们给我们创造了一个优越的环境让我们学习，助我们成长。可是，亲爱的人啊，我们是鸟儿，终有一天要飞出巢儿，要拥抱蓝天，所以，现在的我们就要接受磨难，为我们飞向蓝天做好准备。

当我们摔跤的时候，亲爱的人啊，别紧张，别担心，不摔跤，是学不会走路的，让我们自己爬起来，摔的跟斗越多，就积累了我们将来走路的经验，为学会走路做好基础，当我们真正学会走路的时候，我们就不会频频出错，因为路是自己走出来的，走的多了，就有了技巧。路，是自己的，别人谁也代替不了，所以你们要放开手，别担心，让我们自己去飞，去勇敢地飞。

作文类型系列（二） 编写：李靖

3 当我们遇到挫折的时候，亲爱的人，别紧张，别担心。人常说，失败是成功之母，不是这样吗？人生路上，难免出现挫折、失败，正是这些失败、挫折的垫脚石，才筑成明日的辉煌。我们是你们的小孩、学生、一份子，我们的喜怒哀乐牵着你们，可是，亲爱的人，不要把我们的事看作是多大的事，我们有困难的时候，别担心，要放开手，要让我们自己去飞，去勇敢地飞。要让我们自己去解决，因为将来的路，我们自己必须走，你们不能永远陪我们。

我们这些作孩子的也要明白，让父母放手，让老师放手，让自己勇敢去飞。家长希望自己的儿女成龙成凤，他们把全部的精力都放在我们身上，我们遇到困难、挫折的时候，他们希望是他们，由他们来承担痛苦。我们要明白他们的心，那颗爱子之心，所以，自己解决好自己的事，别让家长、老师担心，让他们明白，放手，是让爱飞翔，传递爱的另一种形式，我们自己也要敢于挑战，敢于应战，让自己的梦想放飞于青天白云之间。

亲爱的人，放开你们充满爱意的双手，让我们勇敢地飞。

放开手，勇敢飞！

【实例解析2016年全国一卷】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

[题意分析]

我们可以从以下几个角度提炼观点：

1. 从教育者(包括家长、教师) 的角度，可以提炼出“宽容”“要讲究教育方法”的观点;

2. 从分数的角度可以提炼出“有科学的评价标准”的观点;

3. 从学生的角度又可以分为（1） “教育要因材施教”，不可用一把尺子衡量所有的教育对象; （2） “对学生要宽容”“不要苛求学生”的观点;

4. 从小孩脸上的印记(唇印、巴掌印) 可以提炼出“要讲究教育方法”“要赏罚分明”的观点。

[范文]

唯分赏罚，教育之殇

漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！

唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而

作文类型系列（二） 编写：李靖

4 家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！

唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！

猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！

遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同，有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

“图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，急功近利最可怕”。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天！

【课堂训练】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2018年考研英语大作文的难与易

以下是中公考研小编为大家准备整理的2018年考研英语大作文的难与易，希望对考生有帮助！

考研英语写作是许多考生备考英语过程中十分头疼的一个题型，对于该题型中的大作文，考生主要存在两个方面的问题：一是没有写作思路，考试题目拿出来看似知道写什么，但同时又似乎不知道写些什么; 二是即便有了写作思路，却又不知道写出恰如其分的语言，写出简单的句子怕文章过于简单，无法抓住阅卷人的眼球，写出较难句式，又感到语法错误连篇。那么应该如何备考考研英语大作文呢?

如若想要写好考研英语大作文，首先要解决思路问题，知道在写作过程中究竟应该写一些什么，这是写好一篇作文的前提和条件。考研英语大作文的命题通常包含两部分内容，即提纲+图画。在提纲部分，主要包含三方面内容，即描述图画、阐释寓意和给出评论，考生只需要每个段落按要求进行写作即可。而至于写作内容，由于图画比较简单，考生比较容易能够读懂图画，并从中得出寓意，因此考生不必担心跑题问题。那么每部分究竟应该写一些什么呢?

针对于图画描述段而言，考生在描述图画时，应立足于图画本身进行描述，无须对图画内容进行过多的阐释。如在2014年英语一的真题中，考生很容易从图画中得出寓意“孝道”，因此在图画描述段中便一语道破“玄机”，将图画内在含义揭示出来，这显然并未对图画进行描述，而是将第二段的内容提前说明。既然叫做图画描述段，也就要求考生只需将图画所画内容展示给读者即可，换句话说也就是读者通过考生文字，无须看图画便可得知图画描述的是一幅什么样的画面。此外，考生在描述图画的过程中，应该注意图画给考生展示的细节是多种多样的，而在描述中考生只需针对能够对写作有帮助的图画内容进行恰当的描述即可，无需将不必要的细节展示出来。这里建议考生在描述图画的过程中，先从整体把握图画内容，进行整体描述，然后再对能够表达图画寓意的细节描述出来即可。当考生能够从整体到细节的内容有了把握和认识，接下来就可以先用简单的主谓宾结构或主系表结构将内容描述出来，这也就初步地解决了考生在图画描述段的思路写作问题。而对于如何将文字写的更好，我们将在后面的内容中进行进一步的描述和解释。

图画描述段是整篇作文中最为重要的一个段落，很多考生误认为该段落简单，无须关注，但是这看似简单的段落写作，恰恰是阅卷老师的关注点，一方面老师在阅卷过程中必须从第

一段进行阅读，而不可能越过第一段继续向下阅读，另一方面图画描述看似简单，但是事实上是所有段落中最难的一个部分，如何实现“恰”如其氛地描述是考生在写作过程中的难点。

2018年考研英语大作文的难与易

以下是中公考研小编为大家准备整理的2018年考研英语大作文的难与易，希望对考生有帮助！

考研英语写作是许多考生备考英语过程中十分头疼的一个题型，对于该题型中的大作文，考生主要存在两个方面的问题：一是没有写作思路，考试题目拿出来看似知道写什么，但同时又似乎不知道写些什么; 二是即便有了写作思路，却又不知道写出恰如其分的语言，写出简单的句子怕文章过于简单，无法抓住阅卷人的眼球，写出较难句式，又感到语法错误连篇。那么应该如何备考考研英语大作文呢?

如若想要写好考研英语大作文，首先要解决思路问题，知道在写作过程中究竟应该写一些什么，这是写好一篇作文的前提和条件。考研英语大作文的命题通常包含两部分内容，即提纲+图画。在提纲部分，主要包含三方面内容，即描述图画、阐释寓意和给出评论，考生只需要每个段落按要求进行写作即可。而至于写作内容，由于图画比较简单，考生比较容易能够读懂图画，并从中得出寓意，因此考生不必担心跑题问题。那么每部分究竟应该写一些什么呢?

针对于图画描述段而言，考生在描述图画时，应立足于图画本身进行描述，无须对图画内容进行过多的阐释。如在2014年英语一的真题中，考生很容易从图画中得出寓意“孝道”，因此在图画描述段中便一语道破“玄机”，将图画内在含义揭示出来，这显然并未对图画进行描述，而是将第二段的内容提前说明。既然叫做图画描述段，也就要求考生只需将图画所画内容展示给读者即可，换句话说也就是读者通过考生文字，无须看图画便可得知图画描述的是一幅什么样的画面。此外，考生在描述图画的过程中，应该注意图画给考生展示的细节是多种多样的，而在描述中考生只需针对能够对写作有帮助的图画内容进行恰当的描述即可，无需将不必要的细节展示出来。这里建议考生在描述图画的过程中，先从整体把握图画内容，进行整体描述，然后再对能够表达图画寓意的细节描述出来即可。当考生能够从整体到细节的内容有了把握和认识，接下来就可以先用简单的主谓宾结构或主系表结构将内容描述出来，这也就初步地解决了考生在图画描述段的思路写作问题。而对于如何将文字写的更好，我们将在后面的内容中进行进一步的描述和解释。

图画描述段是整篇作文中最为重要的一个段落，很多考生误认为该段落简单，无须关注，但是这看似简单的段落写作，恰恰是阅卷老师的关注点，一方面老师在阅卷过程中必须从第

一段进行阅读，而不可能越过第一段继续向下阅读，另一方面图画描述看似简单，但是事实上是所有段落中最难的一个部分，如何实现“恰”如其氛地描述是考生在写作过程中的难点。

高三新材料作文分类审题训练之漫画类

漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。

对于看图作文，考生在读题时，需要将图画转化为文字， 这类以图画为材料的作文题，我们称之为看图作文，究竟该如何读图呢? 这类看图作文所提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。

一、看标题

标题往往告知人们图画的主题思想，是图画的“眼腈”。透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。所以审读时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。

二、观画面

以图画为材料的作文，分析画面是解题的重要环节。画面上的每一个细节都对表达画图的寓意有提示作用。因此，我们在审读图画题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。

三、读注释

图画是一门艺术，为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。这注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。

四、析夸张

很多图画常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。夸张之处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。所以，审读题时必须注意图画的夸张之处。

五、联现实

图画大多具有针砭时弊，抨击社会不良现象的功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩画外之音。考生要多角度思考，切忌就画论画。

示例：下面以2007年全国卷l 的作文题为例：

2007年高考全国卷I(陕西、河南等省) 的作文题：阅读下面的画图材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分) 。

审题立意

1．先看标题。图画《摔了一跤》交代了主要事件是一个孩子不小心摔了一跤，很显然，这个“摔跤”是有象征意义的，它可引申为孩子成长过程中遇到的挫折、失败等。

2．然后观画面。总体来说，由两部分组成，摔了一跤的孩子及看到孩子摔倒后的家庭、学校和社会三方，且三方的态度是一致的。注意读图时要有整体意识，把握画面所反映的中心问题，切勿被“任选一个角度”之类的要求迷惑。比如我们不能光谈孩子成长，也不能仅站在家庭、学校和社会的立场上谈教育方式，因为教育是相互的

3．接着读注释。画面上有限的文字说明中，标明三方身份的“家庭”、“学校”、“社会”六个字不是重点研读的内容，而三方所说的话“出事了吧”代表了三方的态度，才是需要重点推敲的。首先，他们关注的是结果即“出事了”。其次他们的口气显然是训斥和埋怨，而不是鼓励、陪伴和引导。

4．再析夸张。不就是摔了一跤吗，为什么三方却紧随其后，连这种再平常不过的小事都不肯放过? 况且三方异口同声地说“出事了吧”，这又是什么教育方式呢? 如此育人，孩子会长大吗? 画面中的家庭、学校和社会对小孩跌倒这一小事所表现出的夸张行为和语言，反映的是什么社会问题? 答案是：未成年人的教育和保护虽然是三方都要承担的责任，但一定要适度，维护过了就成了溺爱，爱就变成了害。

5．最后联现实。通过前面的分析，我们大体读出了画外之音：孩子怎样才能长大以及家庭、学校和社会三方在对孩子的教育方面，究竟该扮演什么样的角色等问题才是这个图画反映的核心问题。考生可以结合时事与现实生活来引申思考这个问题。比如当今的少年儿童由于家庭、学校和社会三方甚至多方的庇护，在面临压力和挫折的时候表现出逃避和脆弱的心理特征，反映了这一问题的突出性。同时还可以适当衍生，对社会上的有关新闻报道加以涉及，发表评论。倡导三方都要放手，让孩子直面风雨，不做温室里的花朵。同时三方都要转变教育方式，变训斥、责备为鼓励、引导。这样，我们的民族才会有一个更加光明的未来。

【实战演练】1

2010年全国卷I 高考作文：有鱼吃还捉老鼠？

要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2. 看下面的漫画，然后作文。要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及含义的范围，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

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高三新材料作文分类审题训练之漫画类

漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。

对于看图作文，考生在读题时，需要将图画转化为文字， 这类以图画为材料的作文题，我们称之为看图作文，究竟该如何读图呢? 这类看图作文所提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。

一、看标题

标题往往告知人们图画的主题思想，是图画的“眼腈”。透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。所以审读时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。

二、观画面

以图画为材料的作文，分析画面是解题的重要环节。画面上的每一个细节都对表达画图的寓意有提示作用。因此，我们在审读图画题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。

三、读注释

图画是一门艺术，为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。这注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。

四、析夸张

很多图画常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。夸张之处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。所以，审读题时必须注意图画的夸张之处。

五、联现实

图画大多具有针砭时弊，抨击社会不良现象的功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩画外之音。考生要多角度思考，切忌就画论画。

示例：下面以2007年全国卷l 的作文题为例：

2007年高考全国卷I(陕西、河南等省) 的作文题：阅读下面的画图材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分) 。

审题立意

1．先看标题。图画《摔了一跤》交代了主要事件是一个孩子不小心摔了一跤，很显然，这个“摔跤”是有象征意义的，它可引申为孩子成长过程中遇到的挫折、失败等。

2．然后观画面。总体来说，由两部分组成，摔了一跤的孩子及看到孩子摔倒后的家庭、学校和社会三方，且三方的态度是一致的。注意读图时要有整体意识，把握画面所反映的中心问题，切勿被“任选一个角度”之类的要求迷惑。比如我们不能光谈孩子成长，也不能仅站在家庭、学校和社会的立场上谈教育方式，因为教育是相互的

3．接着读注释。画面上有限的文字说明中，标明三方身份的“家庭”、“学校”、“社会”六个字不是重点研读的内容，而三方所说的话“出事了吧”代表了三方的态度，才是需要重点推敲的。首先，他们关注的是结果即“出事了”。其次他们的口气显然是训斥和埋怨，而不是鼓励、陪伴和引导。

4．再析夸张。不就是摔了一跤吗，为什么三方却紧随其后，连这种再平常不过的小事都不肯放过? 况且三方异口同声地说“出事了吧”，这又是什么教育方式呢? 如此育人，孩子会长大吗? 画面中的家庭、学校和社会对小孩跌倒这一小事所表现出的夸张行为和语言，反映的是什么社会问题? 答案是：未成年人的教育和保护虽然是三方都要承担的责任，但一定要适度，维护过了就成了溺爱，爱就变成了害。

5．最后联现实。通过前面的分析，我们大体读出了画外之音：孩子怎样才能长大以及家庭、学校和社会三方在对孩子的教育方面，究竟该扮演什么样的角色等问题才是这个图画反映的核心问题。考生可以结合时事与现实生活来引申思考这个问题。比如当今的少年儿童由于家庭、学校和社会三方甚至多方的庇护，在面临压力和挫折的时候表现出逃避和脆弱的心理特征，反映了这一问题的突出性。同时还可以适当衍生，对社会上的有关新闻报道加以涉及，发表评论。倡导三方都要放手，让孩子直面风雨，不做温室里的花朵。同时三方都要转变教育方式，变训斥、责备为鼓励、引导。这样，我们的民族才会有一个更加光明的未来。

【实战演练】1

2010年全国卷I 高考作文：有鱼吃还捉老鼠？

要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2. 看下面的漫画，然后作文。要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及含义的范围，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

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