宝岛台湾
西流河一小 张秀芳
教材解读：
《祖国的宝岛台湾》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱你，中国》中的第三个主题。课文整合了台湾的地理概况、台湾的历史开发、台湾人的社会生活、台湾的屈辱历史等教学内容，融合了热爱祖国宝岛台湾，渴盼台湾回归祖国怀抱的教育，较好地体现了课程的综合性。
学情分析：
本课综合了地理、历史和品德方面的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。学生经验世界的台湾充其量只是皮毛的印象，台湾距离学生的生活比较遥远，因此就要体现课前、课中、课后，校内外的联系，在自主地搜集、整理信息的过程中，逐渐让台湾的印象丰满起来，鲜活起来，从而激发起对宝岛台湾的神往之情，对台湾早日回归的渴盼之意。
教学目标:
1. 了解台湾的地理概况和丰富的资源, 知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。
2. 了解台湾的历史渊源, 体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。
3. 激发学生热爱台湾的自豪之情，以及渴望海峡两岸统一的信心和责任感。 教学重难点:
1. 重点:了解台湾的地理概况和丰富的资源, 知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；了解台湾的历史渊源, 体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，与祖国根脉相连。
2. 难点:深切感受台湾与祖国根脉相连，不可分割。
课时安排：一课时
教学过程:
一、从学生生活入手，谈话，视频引入。
在第三单元《我爱你，中国》的学习旅程中，今天我们一起走近台湾，了解
台湾。
大家去过台湾吗？今天随老师的视频去感受一下这个地方的魅力吧！
1. 播放视频。
2. 提问：看了视频，台湾给你印象最深的是什么？
二、欣赏台湾美丽风光
1. 提问：同学们都觉得台湾风光秀美，景色怡人。那么除了刚才你们看到的景点外，台湾还有哪些著名的风景名胜呢？
2. 出示PPT, 共同欣赏台湾风景名胜，并作恰当的介绍。
3. 台湾美吗？板书美丽。
三、感受台湾的物产丰富。
1. 提问：台湾不仅美丽，而且还被称作宝岛。为什么叫宝岛呢？
2. 台湾因其丰富的物产而得了不少美名。出示PPT.
“海上粮仓”“东方糖库”“水果之乡”“茶叶之乡”“樟脑王国”“森林之海”“珊瑚王国”“东方盐库”……
1. 台湾农耕面积约占土地面积的四分之一，盛产稻米，一年有二至三熟，米质好，产量高；主要经济作物是蔗糖和茶。蔬菜品种超过90种，栽种面积仅次于稻谷。台湾素有“水果王国”美称，水果种类繁多。花卉产值也相当可观。
2. 台湾森林面积约占全境面积的52%，台北的太平山、台中的八仙山和嘉义的阿里山是著名的三大林区，树木种类近4000种，其中尤以台湾杉、樟、楠等名贵木材闻名于世，樟树提取物更居世界之冠，樟脑和樟油产量约占世界总量的70%。
听了同学们的介绍，你感受到台湾还是一个怎样的地方呢？（板书：富饶）
四、这么美丽富饶的地方，你们想去吗? 那么台湾在哪呢？了解地理概况。 哪些小组先来介绍台湾的地理概况？
1. 找一找，说一说，从地图中获取信息。
台湾地处祖国东南沿海，形似一片芭蕉叶。周围还有一些小的岛屿……
2. 读一读，了解台湾与祖国的地缘关系。说明台湾自古以来就是中国的领土，不可分割。（P61）
3. 比一比，进行有关台湾地理概括的知识竟赛。
五、了解台湾开发，感受与祖国的同根同源
1. 台湾的美丽富饶离不开两岸人民的辛勤和共同开发。
2．补充材料:
哪些小组还有与此有关的资料，给大家介绍一些。
1. 台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。当时三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾），吴人沈莹的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。
2. 隋唐时期（公元589—618年）称台湾为“流求”。
3. 一千三百多年前的隋代，政府派万余人去台湾，其中有相当一部分人拘留岛上，和当地居民一起开发台湾。
过渡：从这些丰富的资料介绍中，我们更加深刻地体会到了台湾与祖国——同根同源、根脉相连、不可分割…
4. 从台湾的开发历史中，我们还可以看出台湾早期居民大多是从大陆沿海一带移居过去的，台湾的人口98%是汉族，那同学们思考一下，台湾的风俗文化会不会与大陆相似？
5. 出示PPT, 让学生感受两岸相同的文化习俗。
1. 饮食文化
2. 节日习俗
3. 传统文化
……
6. 我们两岸同胞不仅有着相似的文化习俗，而且我们心相系，情相联， 台湾海陕能割断两岸的亲情吗？（不能。）
播放视频。你们有什么感受？
7. 提问：你们还知道哪些两岸情深的故事？学生阅读课文。
总结：祖国大陆与台湾不仅从节日风俗、饮食习惯到传统文化等等很多方面都有相同相似之处，而且我们两岸同胞血浓如水。的确是——根脉相连
六、了解台湾与祖国根脉相连，两岸人民盼统一。
1. 出示PPT, 提问：你从图中发现了什么？（福州到基隆很近。）
2. 但由于历史原因，两岸人民你饱受思乡之苦。温家宝总理曾在会见华人华
侨时说：“这湾浅浅的海峡是中国最深的乡愁，最大的国殇。什么是乡愁？什么是国殇？让我们从《望大陆》中去体会吧！
3. 出示PPT 《望大陆》, 让学生去读与体会。
1. 宝岛台湾在它的发展史上曾经饱受磨难，请大家读一读这段文字。课下请同学们继续搜集台湾被分裂的有关资料。
2. 同时还要搜集中国政府为祖国统一所做的积极努力，以及大陆与台湾友好往来日益增多的时事资料。感受海峡两岸同胞共盼统一的心愿。
3. 总结：经过海峡两岸领导和人民的共同努力，那湾浅浅的海峡再也不是中国最大的国殇和最深的乡愁，她将成为联接海峡两岸同胞心灵的桥梁。
七、写一写我的台湾寄语
随着我们对台湾的认识与了解，同学们一定有许多心里话要倾诉，请大家拿起笔写下来。可以是一句话，一首诗，一封信。
组织交流。
板书设计
根脉相连
美丽
9. 祖国的宝岛台湾
富饶
共盼统一
宝岛台湾
西流河一小 张秀芳
教材解读：
《祖国的宝岛台湾》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱你，中国》中的第三个主题。课文整合了台湾的地理概况、台湾的历史开发、台湾人的社会生活、台湾的屈辱历史等教学内容，融合了热爱祖国宝岛台湾，渴盼台湾回归祖国怀抱的教育，较好地体现了课程的综合性。
学情分析：
本课综合了地理、历史和品德方面的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。学生经验世界的台湾充其量只是皮毛的印象，台湾距离学生的生活比较遥远，因此就要体现课前、课中、课后，校内外的联系，在自主地搜集、整理信息的过程中，逐渐让台湾的印象丰满起来，鲜活起来，从而激发起对宝岛台湾的神往之情，对台湾早日回归的渴盼之意。
教学目标:
1. 了解台湾的地理概况和丰富的资源, 知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。
2. 了解台湾的历史渊源, 体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。
3. 激发学生热爱台湾的自豪之情，以及渴望海峡两岸统一的信心和责任感。 教学重难点:
1. 重点:了解台湾的地理概况和丰富的资源, 知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；了解台湾的历史渊源, 体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，与祖国根脉相连。
2. 难点:深切感受台湾与祖国根脉相连，不可分割。
课时安排：一课时
教学过程:
一、从学生生活入手，谈话，视频引入。
在第三单元《我爱你，中国》的学习旅程中，今天我们一起走近台湾，了解
台湾。
大家去过台湾吗？今天随老师的视频去感受一下这个地方的魅力吧！
1. 播放视频。
2. 提问：看了视频，台湾给你印象最深的是什么？
二、欣赏台湾美丽风光
1. 提问：同学们都觉得台湾风光秀美，景色怡人。那么除了刚才你们看到的景点外，台湾还有哪些著名的风景名胜呢？
2. 出示PPT, 共同欣赏台湾风景名胜，并作恰当的介绍。
3. 台湾美吗？板书美丽。
三、感受台湾的物产丰富。
1. 提问：台湾不仅美丽，而且还被称作宝岛。为什么叫宝岛呢？
2. 台湾因其丰富的物产而得了不少美名。出示PPT.
“海上粮仓”“东方糖库”“水果之乡”“茶叶之乡”“樟脑王国”“森林之海”“珊瑚王国”“东方盐库”……
1. 台湾农耕面积约占土地面积的四分之一，盛产稻米，一年有二至三熟，米质好，产量高；主要经济作物是蔗糖和茶。蔬菜品种超过90种，栽种面积仅次于稻谷。台湾素有“水果王国”美称，水果种类繁多。花卉产值也相当可观。
2. 台湾森林面积约占全境面积的52%，台北的太平山、台中的八仙山和嘉义的阿里山是著名的三大林区，树木种类近4000种，其中尤以台湾杉、樟、楠等名贵木材闻名于世，樟树提取物更居世界之冠，樟脑和樟油产量约占世界总量的70%。
听了同学们的介绍，你感受到台湾还是一个怎样的地方呢？（板书：富饶）
四、这么美丽富饶的地方，你们想去吗? 那么台湾在哪呢？了解地理概况。 哪些小组先来介绍台湾的地理概况？
1. 找一找，说一说，从地图中获取信息。
台湾地处祖国东南沿海，形似一片芭蕉叶。周围还有一些小的岛屿……
2. 读一读，了解台湾与祖国的地缘关系。说明台湾自古以来就是中国的领土，不可分割。（P61）
3. 比一比，进行有关台湾地理概括的知识竟赛。
五、了解台湾开发，感受与祖国的同根同源
1. 台湾的美丽富饶离不开两岸人民的辛勤和共同开发。
2．补充材料:
哪些小组还有与此有关的资料，给大家介绍一些。
1. 台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。当时三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾），吴人沈莹的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。
2. 隋唐时期（公元589—618年）称台湾为“流求”。
3. 一千三百多年前的隋代，政府派万余人去台湾，其中有相当一部分人拘留岛上，和当地居民一起开发台湾。
过渡：从这些丰富的资料介绍中，我们更加深刻地体会到了台湾与祖国——同根同源、根脉相连、不可分割…
4. 从台湾的开发历史中，我们还可以看出台湾早期居民大多是从大陆沿海一带移居过去的，台湾的人口98%是汉族，那同学们思考一下，台湾的风俗文化会不会与大陆相似？
5. 出示PPT, 让学生感受两岸相同的文化习俗。
1. 饮食文化
2. 节日习俗
3. 传统文化
……
6. 我们两岸同胞不仅有着相似的文化习俗，而且我们心相系，情相联， 台湾海陕能割断两岸的亲情吗？（不能。）
播放视频。你们有什么感受？
7. 提问：你们还知道哪些两岸情深的故事？学生阅读课文。
总结：祖国大陆与台湾不仅从节日风俗、饮食习惯到传统文化等等很多方面都有相同相似之处，而且我们两岸同胞血浓如水。的确是——根脉相连
六、了解台湾与祖国根脉相连，两岸人民盼统一。
1. 出示PPT, 提问：你从图中发现了什么？（福州到基隆很近。）
2. 但由于历史原因，两岸人民你饱受思乡之苦。温家宝总理曾在会见华人华
侨时说：“这湾浅浅的海峡是中国最深的乡愁，最大的国殇。什么是乡愁？什么是国殇？让我们从《望大陆》中去体会吧！
3. 出示PPT 《望大陆》, 让学生去读与体会。
1. 宝岛台湾在它的发展史上曾经饱受磨难，请大家读一读这段文字。课下请同学们继续搜集台湾被分裂的有关资料。
2. 同时还要搜集中国政府为祖国统一所做的积极努力，以及大陆与台湾友好往来日益增多的时事资料。感受海峡两岸同胞共盼统一的心愿。
3. 总结：经过海峡两岸领导和人民的共同努力，那湾浅浅的海峡再也不是中国最大的国殇和最深的乡愁，她将成为联接海峡两岸同胞心灵的桥梁。
七、写一写我的台湾寄语
随着我们对台湾的认识与了解，同学们一定有许多心里话要倾诉，请大家拿起笔写下来。可以是一句话，一首诗，一封信。
组织交流。
板书设计
根脉相连
美丽
9. 祖国的宝岛台湾
富饶
共盼统一