高一记叙文写作序列研究小结（转）

一、研究成果

1．初步形成了“阅读积累——咀嚼消化——感悟创新”的作文教学思路。“阅读积累”包含两层意思，一是要积累生活材料，二是要积累写作经验。“咀嚼消化”指对阅读积累的内容有自己的思考，并内化为自己的经验。“感悟创新”即让学生对自然、生活、实验等现象进行探究，领悟其中的奥秘，然后学生学生写作，教师及时批改、及时评讲，教师、学生都对自己的教或学进行反思。

2．初步建立了高一上、下两学期的记叙文写作序列体系，可操作性强，能

够解决作文训练无序、学生缺乏写作兴趣的问题。具体如下：

高一上学期：解决记叙类文章写作的根本问题

高一下学期：解决记叙类文章写作的技巧问题

3．通过举办例文指导课、说写训练课、评议例文课等课型，开设写作讲座、研讨课、示范课，探索出课堂教学提高高一学生记叙文写作能力的五种教学模

式：

①讲座式：在高一作文教学之初，教师利用讲座形式，比较系统地介绍高考作

文的评分标准，根据标准中对记叙文的要求讲授记叙文写作方法。

②讲授式：针对序列中的专题，教师先通过小型练习讲授有关的思维方法和写

作方法，并结合配套例文，指导学生仿写。

③诊疗式：教师从习作中挑选出有代表性的病文或片段，让学生自主评判并修改，写评语，再将修改较好的文章展示出来，供全班或全级欣赏借鉴。 ④渗透式：教师在对课文课堂教学的过程中，有意识地渗透写作方法的指导，增强学生的借鉴意识；或按照课文的思路、结构、技巧等构思作文，或指定某个

段落仿写。

⑤品评式：教师和学生一起品评优秀习作，从中提炼写作方法。

4．探索出新的评改方式，既提高了学生动手评改作文的能力，又通过学生间的多向互动实现了写作资源的共享与整合。高一学生刚刚入学，教师认真批改作文，多发现学生的闪光点，并加以充分肯定，消除学生的畏难情绪，以激发学生的自信心。同时根据高考作文评分标准，制定出适合高一的评改方法，传授一些修改的技巧，逐步培养学生的修改能力，为学生形成写作的自检意识，同时也增多了阅读量，学习了他人文章的优点。

5．初步形成高一作文常用素材系列：

①亲情、乡情系列：高一新生初次离家求学，在对新的学校、新的环境感到新奇的同时，更多的是对环境的不适应，这个时候最容易想家，他们常常在作文中倾诉对家乡和亲人的思念，思乡情绪很浓，写作内容侧重家乡（庭）生活，写家乡的四季、风景、风俗，写家乡的沧桑变迁，旧貌新颜，写和睦的家庭、慈祥的爷爷奶奶、望子成龙的父母、相敬相爱的兄弟姊妹。既让学生写自己熟悉的生活，又释放了学生压抑的思乡情绪。

②校园生活系列：随着学生对校园环境的逐渐熟悉，逐渐适应，引导学生关注学校生活，主要是观察生活片段，写出精彩的特写镜头，例如书声琅琅的早读、张弛有度的课堂、舒展放松的课间、人流如潮的放学，活泼灵动的课外活动、人声鼎沸的午间就餐、专心致志的晚间自习、海阔天空的睡前变奏。让他们从严肃紧张中感到活泼充实。

③社会人生系列：学生不会仅满足于校园内精彩的世界，他们更希望了解外面的世界，关注日新月异的社会生活，写社会沧桑变迁，国际风云变幻，普通民众生活等。

6．给学生提供展示的平台。截至结题，共进行了5次大作文训练，收集了近50篇学生优秀习作，或在班级内部实行“公示”，或以“征文”评选形式选出获奖文章，把表彰结果和优秀征文张贴在校园橱窗。

二、成果的推广及应用情况

1．对课题负责人的促进：在课题研究期间，课题负责人申报的番禺区教育科学“十一五”规划学科类（中学语文）试验基地已被批准立项，进行《高中作

文教学的序列研究》课题研究。07年11月被评为番禺区学科资源库建设先进个人一等奖，两个作文教学资源被评为单项优秀资源。07年11月1日在广州市高三语文教研会上介绍高三作文的有序训练，得到与会专家和高三语文教师的高度

评价。

2．在本校高一年级推广：07年9月——11月，与本校高一语文备课组（共11位老师）共同研究高一记叙文序列教学方案，使用本课题研究成果，保持作文教学进度、内容、目标、训练题等的一致性，统一评分标准，根据全级写作情况，统一制作授课课件、讲评课件，统一油印优秀作文资料，统一讲评方式等。

3．在番禺区互联学校推广：07年11月23日，我校高一语文备课组与石基三中、东涌中学、祈福英语实验中学等共四所学校的高一语文备课组进行了研讨，我校的高一记叙文教学与写作序列得到兄弟学校的认同，并交换了相关课件资料。四校约定，研讨课一律围绕作文教学这一轴心进行。在番禺区“十一五”规划课题研究中，我校成功申报了语文学科基地，对高中作文的序列进行研究，

并邀请了石基三中加盟。

4．在广州市推广：07年11月1日，行动研究负责人王芳老师应广州市高三语文中心组之邀，在广东华侨中学面向全市高三语文老师授课《作文的有序训练》，得到与会专家和高三一线老师的高度赞扬，发言资料发表在广州教研网上，被全市其他兄弟学校广泛借鉴，影响深远。07年11月21日，广州市白云中学语文科组在科组长谢伟柱（广州市高三语文中心组成员）的带领下来我校交流，两校高一语文备课组共十四位老师观摩了一节高一记叙文讲评课，交换了课件资料，并对高一作文教学进行了深层探讨。

三、回顾总结

本次校本行动研究的具体内容和目标是初步建立起高一记叙文写作训练序列，对照预定计划和目标，研究成果显示，在进度、内容的深度、广度不仅达到而且

超越了预计结果。

1．超过预定目标、进度和研究内容的原因

为确保课题研究的顺利展开，提高研究水平，本课题在研究过程中主要落实

了以下工作措施：

①课题负责人高度重视，建立组织机构，成立由语文科组长（本课题负责人兼高一语文备课组长）、高一语文骨干教师组成的课题核心小组，具体负责课题方案的设计，教学资源的研发，实施过程的指导、调控、检查、评价等。 ②加强理论学习，提高研究水平，加强校本培训，服务作文教学。采用集中学习与自主学习相结合的方式，认真学习教育教学理论和科研方法，积累各种资

料，及时分析总结，不断完善，不断研究，发现新问题并加以解决。

③寻求外部支持，重视专家引领。我们采用“请进来、走出去”的方式，为参与课题研究的教师创造学习机会。邀请市、区教研部门的有关专家（市教研室谭健文、李月容、唐吉民，广州市高三语文中心组成员、白云中学语文科组长谢伟柱，区教研室韩瑞荣、陈承发等）来校指导，就如何进行高中作文教学的序列进行研讨，为科学、规范地进行课题研究提供帮助。我们还主动到互联学校（石

基三中、东涌中学）上作文研讨课，与兄弟学校的老师展开深入研讨。 ④重视过程管理，加强考核评价。一方面明确课题组成员的工作目标和工作职责，要求他们根据课题的研究计划、学生问题和自身优势，确定好研究专题，通过上研讨课、撰写论文等形式展示自己的研究成果；另一方面切实加强对教师

从事研究工作的督促、检查、评价和激励。

2．存在问题和困惑

①学生作文能力的高低受很多因素影响，本课题的研究方法、过程也略显粗

糙，所以希望专家从作文理论的高度来指导。

②写作与生活有密切关系，然而生活又是多方面、多层次的。要写好生活作文，就必须深入生活，感悟生活。而在课堂教学中，如何使学生有较自由的时间

和较广阔的空间投入生活、熟悉生活，值得探讨。

③在现行高考制度下，如何激发学生的写作的兴趣，切实提高学生的写作能力，成为学生终生受用的技能，而不仅仅是写“应试文”，尚需进一步研究。

④对不同层次的学生，如何才能落实分层指导，切实提高他们的写作能力，

尚待进一步研究。

⑤学校的总体活动设计与年级作文教学的实际进度往往不同步，有冲突时要先完成学校的各项各类征文活动，对课题研究的序列性教学造成了一定的冲击。

高一记叙文写作序列研究小结（转）

一、研究成果

1．初步形成了“阅读积累——咀嚼消化——感悟创新”的作文教学思路。“阅读积累”包含两层意思，一是要积累生活材料，二是要积累写作经验。“咀嚼消化”指对阅读积累的内容有自己的思考，并内化为自己的经验。“感悟创新”即让学生对自然、生活、实验等现象进行探究，领悟其中的奥秘，然后学生学生写作，教师及时批改、及时评讲，教师、学生都对自己的教或学进行反思。

2．初步建立了高一上、下两学期的记叙文写作序列体系，可操作性强，能

够解决作文训练无序、学生缺乏写作兴趣的问题。具体如下：

高一上学期：解决记叙类文章写作的根本问题

高一下学期：解决记叙类文章写作的技巧问题

3．通过举办例文指导课、说写训练课、评议例文课等课型，开设写作讲座、研讨课、示范课，探索出课堂教学提高高一学生记叙文写作能力的五种教学模

式：

①讲座式：在高一作文教学之初，教师利用讲座形式，比较系统地介绍高考作

文的评分标准，根据标准中对记叙文的要求讲授记叙文写作方法。

②讲授式：针对序列中的专题，教师先通过小型练习讲授有关的思维方法和写

作方法，并结合配套例文，指导学生仿写。

③诊疗式：教师从习作中挑选出有代表性的病文或片段，让学生自主评判并修改，写评语，再将修改较好的文章展示出来，供全班或全级欣赏借鉴。 ④渗透式：教师在对课文课堂教学的过程中，有意识地渗透写作方法的指导，增强学生的借鉴意识；或按照课文的思路、结构、技巧等构思作文，或指定某个

段落仿写。

⑤品评式：教师和学生一起品评优秀习作，从中提炼写作方法。

4．探索出新的评改方式，既提高了学生动手评改作文的能力，又通过学生间的多向互动实现了写作资源的共享与整合。高一学生刚刚入学，教师认真批改作文，多发现学生的闪光点，并加以充分肯定，消除学生的畏难情绪，以激发学生的自信心。同时根据高考作文评分标准，制定出适合高一的评改方法，传授一些修改的技巧，逐步培养学生的修改能力，为学生形成写作的自检意识，同时也增多了阅读量，学习了他人文章的优点。

5．初步形成高一作文常用素材系列：

①亲情、乡情系列：高一新生初次离家求学，在对新的学校、新的环境感到新奇的同时，更多的是对环境的不适应，这个时候最容易想家，他们常常在作文中倾诉对家乡和亲人的思念，思乡情绪很浓，写作内容侧重家乡（庭）生活，写家乡的四季、风景、风俗，写家乡的沧桑变迁，旧貌新颜，写和睦的家庭、慈祥的爷爷奶奶、望子成龙的父母、相敬相爱的兄弟姊妹。既让学生写自己熟悉的生活，又释放了学生压抑的思乡情绪。

②校园生活系列：随着学生对校园环境的逐渐熟悉，逐渐适应，引导学生关注学校生活，主要是观察生活片段，写出精彩的特写镜头，例如书声琅琅的早读、张弛有度的课堂、舒展放松的课间、人流如潮的放学，活泼灵动的课外活动、人声鼎沸的午间就餐、专心致志的晚间自习、海阔天空的睡前变奏。让他们从严肃紧张中感到活泼充实。

③社会人生系列：学生不会仅满足于校园内精彩的世界，他们更希望了解外面的世界，关注日新月异的社会生活，写社会沧桑变迁，国际风云变幻，普通民众生活等。

6．给学生提供展示的平台。截至结题，共进行了5次大作文训练，收集了近50篇学生优秀习作，或在班级内部实行“公示”，或以“征文”评选形式选出获奖文章，把表彰结果和优秀征文张贴在校园橱窗。

二、成果的推广及应用情况

1．对课题负责人的促进：在课题研究期间，课题负责人申报的番禺区教育科学“十一五”规划学科类（中学语文）试验基地已被批准立项，进行《高中作

文教学的序列研究》课题研究。07年11月被评为番禺区学科资源库建设先进个人一等奖，两个作文教学资源被评为单项优秀资源。07年11月1日在广州市高三语文教研会上介绍高三作文的有序训练，得到与会专家和高三语文教师的高度

评价。

2．在本校高一年级推广：07年9月——11月，与本校高一语文备课组（共11位老师）共同研究高一记叙文序列教学方案，使用本课题研究成果，保持作文教学进度、内容、目标、训练题等的一致性，统一评分标准，根据全级写作情况，统一制作授课课件、讲评课件，统一油印优秀作文资料，统一讲评方式等。

3．在番禺区互联学校推广：07年11月23日，我校高一语文备课组与石基三中、东涌中学、祈福英语实验中学等共四所学校的高一语文备课组进行了研讨，我校的高一记叙文教学与写作序列得到兄弟学校的认同，并交换了相关课件资料。四校约定，研讨课一律围绕作文教学这一轴心进行。在番禺区“十一五”规划课题研究中，我校成功申报了语文学科基地，对高中作文的序列进行研究，

并邀请了石基三中加盟。

4．在广州市推广：07年11月1日，行动研究负责人王芳老师应广州市高三语文中心组之邀，在广东华侨中学面向全市高三语文老师授课《作文的有序训练》，得到与会专家和高三一线老师的高度赞扬，发言资料发表在广州教研网上，被全市其他兄弟学校广泛借鉴，影响深远。07年11月21日，广州市白云中学语文科组在科组长谢伟柱（广州市高三语文中心组成员）的带领下来我校交流，两校高一语文备课组共十四位老师观摩了一节高一记叙文讲评课，交换了课件资料，并对高一作文教学进行了深层探讨。

三、回顾总结

本次校本行动研究的具体内容和目标是初步建立起高一记叙文写作训练序列，对照预定计划和目标，研究成果显示，在进度、内容的深度、广度不仅达到而且

超越了预计结果。

1．超过预定目标、进度和研究内容的原因

为确保课题研究的顺利展开，提高研究水平，本课题在研究过程中主要落实

了以下工作措施：

①课题负责人高度重视，建立组织机构，成立由语文科组长（本课题负责人兼高一语文备课组长）、高一语文骨干教师组成的课题核心小组，具体负责课题方案的设计，教学资源的研发，实施过程的指导、调控、检查、评价等。 ②加强理论学习，提高研究水平，加强校本培训，服务作文教学。采用集中学习与自主学习相结合的方式，认真学习教育教学理论和科研方法，积累各种资

料，及时分析总结，不断完善，不断研究，发现新问题并加以解决。

③寻求外部支持，重视专家引领。我们采用“请进来、走出去”的方式，为参与课题研究的教师创造学习机会。邀请市、区教研部门的有关专家（市教研室谭健文、李月容、唐吉民，广州市高三语文中心组成员、白云中学语文科组长谢伟柱，区教研室韩瑞荣、陈承发等）来校指导，就如何进行高中作文教学的序列进行研讨，为科学、规范地进行课题研究提供帮助。我们还主动到互联学校（石

基三中、东涌中学）上作文研讨课，与兄弟学校的老师展开深入研讨。 ④重视过程管理，加强考核评价。一方面明确课题组成员的工作目标和工作职责，要求他们根据课题的研究计划、学生问题和自身优势，确定好研究专题，通过上研讨课、撰写论文等形式展示自己的研究成果；另一方面切实加强对教师

从事研究工作的督促、检查、评价和激励。

2．存在问题和困惑

①学生作文能力的高低受很多因素影响，本课题的研究方法、过程也略显粗

糙，所以希望专家从作文理论的高度来指导。

②写作与生活有密切关系，然而生活又是多方面、多层次的。要写好生活作文，就必须深入生活，感悟生活。而在课堂教学中，如何使学生有较自由的时间

和较广阔的空间投入生活、熟悉生活，值得探讨。

③在现行高考制度下，如何激发学生的写作的兴趣，切实提高学生的写作能力，成为学生终生受用的技能，而不仅仅是写“应试文”，尚需进一步研究。

④对不同层次的学生，如何才能落实分层指导，切实提高他们的写作能力，

尚待进一步研究。

⑤学校的总体活动设计与年级作文教学的实际进度往往不同步，有冲突时要先完成学校的各项各类征文活动，对课题研究的序列性教学造成了一定的冲击。

高一作文教学计划

上期作文教学

期中段：写人记叙文

一. 写人记叙文的审题立意

二. 写人记叙文的开头与结尾

三. 让人物描写生动起来

1. 肖像描写片段 2.语言描写片段

3. 行为描写片段 4. 心理描写片段 5. 细节描写片段 6.

环境描写片段 7. 场面描写片段 8.侧面描写片段 期末段：记事记叙文

一. 记事记叙文的审题立意

二记事记叙文的开头与结尾

三. 写出事件的波澜

1. 巧设悬念法 2. 伏笔照应法

3. 巧合兴波法 4. 误会掀澜法

5. 抑扬变化法 6. 插叙倒叙法

7. 情节突转法 8. 情感起伏法

9. 铺垫法 10.对比法

高一作文教学计划

上期作文教学

期中段：写人记叙文

一. 写人记叙文的审题立意

二. 写人记叙文的开头与结尾

三. 让人物描写生动起来

1. 肖像描写片段 2.语言描写片段

3. 行为描写片段 4. 心理描写片段 5. 细节描写片段 6.

环境描写片段 7. 场面描写片段 8.侧面描写片段 期末段：记事记叙文

一. 记事记叙文的审题立意

二记事记叙文的开头与结尾

三. 写出事件的波澜

1. 巧设悬念法 2. 伏笔照应法

3. 巧合兴波法 4. 误会掀澜法

5. 抑扬变化法 6. 插叙倒叙法

7. 情节突转法 8. 情感起伏法

9. 铺垫法 10.对比法

前几天，听到有消息说我们五年级将会去广鸿礼品公司厂区参观，刚开始，我还不太相信，没想到这是真的！

今天下午，音乐课刚上完，我们就发现四班已经在楼下排队了，我们也拿着队旗跟了上去，大队委和大队辅导员张老师做了简单的发言，我们便出发了！我们是步行，来到校外，我们看到了很多坐在教室里看不到的东西，感到非常兴奋，春风轻轻拂过我的脸庞，桃树的枝头上挂满了粉红色的花苞，它们已经在传送春天的信息啊！

不一会儿，我们就远远地望见了几个大字广鸿礼品厂，有些同学兴奋地跳起来，因为，我们的目的地到了！我们来到厂内，在国旗的前面排成队列，先由厂领导给我们分配导游，带我们的是一位非常美丽的阿姨。

导游阿姨先带我们去的第一个车间，是三楼的包装车间，我们发现里面有几位工人阿姨正在干活，我发现她们一直不停地干，都没有停下来休息一会儿，我非常的好奇，难道这样她们都不累吗？于是，我当起了小记者，大胆地问阿姨：阿姨，您整天这样不停地干，不累吗？阿姨笑咪咪地回答我：不累，我们大家一起干，都在比赛呢，比谁挣的钱多，这样就不觉得累了。阿姨还让我亲手学着做包装，我干了很久才做好，而且也没有阿姨她们做得好，于是我想到了一个词：熟能生巧。

参观完包装车间，导游阿姨又带我们来到裁剪车间，我看见车间里有一个工人叔叔在摆弄很多布料，经过工人叔叔的介绍，原来，这项工作是要把图案在布上画出来再裁剪下来，拿去做成成品。接着，我们又到了旁边的缝纫车间，一来到里面，就听见很响的声音，原来是缝纫机发出来来的，这就是成品车间，里面有我们喜欢的海绵宝宝，小鸟形状的帽子，还有美丽的短裙，我现在才知道，我们玩的用的，都是工人叔叔阿姨们辛辛苦苦一道道工序干出来的，是很多人智慧和辛勤的结晶。

在回来的路上，我一直在想，我们平时用的玩的，都是工人们一针一线做出来的，我们一定要珍惜。

前几天，听到有消息说我们五年级将会去广鸿礼品公司厂区参观，刚开始，我还不太相信，没想到这是真的！

今天下午，音乐课刚上完，我们就发现四班已经在楼下排队了，我们也拿着队旗跟了上去，大队委和大队辅导员张老师做了简单的发言，我们便出发了！我们是步行，来到校外，我们看到了很多坐在教室里看不到的东西，感到非常兴奋，春风轻轻拂过我的脸庞，桃树的枝头上挂满了粉红色的花苞，它们已经在传送春天的信息啊！

不一会儿，我们就远远地望见了几个大字广鸿礼品厂，有些同学兴奋地跳起来，因为，我们的目的地到了！我们来到厂内，在国旗的前面排成队列，先由厂领导给我们分配导游，带我们的是一位非常美丽的阿姨。

导游阿姨先带我们去的第一个车间，是三楼的包装车间，我们发现里面有几位工人阿姨正在干活，我发现她们一直不停地干，都没有停下来休息一会儿，我非常的好奇，难道这样她们都不累吗？于是，我当起了小记者，大胆地问阿姨：阿姨，您整天这样不停地干，不累吗？阿姨笑咪咪地回答我：不累，我们大家一起干，都在比赛呢，比谁挣的钱多，这样就不觉得累了。阿姨还让我亲手学着做包装，我干了很久才做好，而且也没有阿姨她们做得好，于是我想到了一个词：熟能生巧。

参观完包装车间，导游阿姨又带我们来到裁剪车间，我看见车间里有一个工人叔叔在摆弄很多布料，经过工人叔叔的介绍，原来，这项工作是要把图案在布上画出来再裁剪下来，拿去做成成品。接着，我们又到了旁边的缝纫车间，一来到里面，就听见很响的声音，原来是缝纫机发出来来的，这就是成品车间，里面有我们喜欢的海绵宝宝，小鸟形状的帽子，还有美丽的短裙，我现在才知道，我们玩的用的，都是工人叔叔阿姨们辛辛苦苦一道道工序干出来的，是很多人智慧和辛勤的结晶。

在回来的路上，我一直在想，我们平时用的玩的，都是工人们一针一线做出来的，我们一定要珍惜。

高一语文大写作教学计划

2017年2月

临沂商城实验学校张华

一、设计背景 （一）、2017考纲要求能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

1. 基础等级⑴ 符合题意⑵ 符合文体要求⑶ 感情真挚，思想健康⑷ 内容充实，中心明确⑸ 语言通顺，结构完整⑹ 标点正确，不写错别字

2. 发展等级⑴ 深刻透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。⑶ 有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。⑷ 有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

（二）、语文教学大纲”和“高考考试说明”要求制定符合学生由易而难的认知规律，建立科学的训练序列。“凡事预则立，不预则废。”张志公先生曾说过：“一个好的教练训练运动员是有严格的训练计划的 ，计划的安排是很科学的，否则就要影响运动员出成绩。作文训练也应当有并且可以有科学的序。循着这个序，一步一步，踏踏实实地教下去，学下去，才可能有好的效果。”

（三）、根据学生写作现状、教学大纲和现行教材的单元编排体例，高一年级作文训练序列应具备“三定”：（1）定向。 即 高

中三年有明确的总目标，每学年、每学期都有具体训练内容。（2）定体。重点训练记叙文和议论文。（3）定等级。训练基础等级和发展等级。我备课组经过时间摸索和总结，试探地拟定一年作文训练体系。

二、高一整体规划：

（一）高一上学期:

1、坚持每周一次大作文，当堂限时完成。《新课标》要求高中生“45分钟能写600字左右的文章”，因此，要求学生经过高中两学期的严格训练后，力求能在50分钟内写出一篇800字的作文。

2、本学期以记叙文写作为训练重点，导入议论文写作训练。在记叙文的审题立意、人物描写、细节刻画、语言简练等方面多加训练。

3、作文主题与素材积累相结合。本学期与课本篇目相结合，以“触动心灵的人和事”“园丁赞歌”“人性光辉”为主题，通过“写事要有点波澜”“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”“学习虚构”等专项训练，进行素材的分类梳理与提炼，把课内外阅读、写作与素材积累紧密结合。

4、强化书写，做到横平竖直不连笔，不合格的坚决返工；同时，尝试多种形式的批改，自评、组评、师评相结合，在评改中提高认识，互相借鉴，提升读写能力。

5、在写好考场作文的基础上，鼓励学生自由写作，个性表达，适当创新。坚持高质量办好文学社刊，为学生习作和个性张扬创设展示才华的广阔舞台。

6、坚持日记写作，练好这一意义深远的“道德长跑”。利用每晚20分钟的时间坚持写出一篇400字左右的日记，本学期日记总量不少于100篇，总字数4万字，远超出《新课标》“课外练笔不少于2万字”的要求。

7、具体训练序列

（二）高一下学期

1、坚持每周一次大作文，当堂限时完成。《新课标》要求高中生“45分钟能写600字左右的文章”，因此，要求学生经过高中两学期的严格训练后，力求能在50分钟内写出一篇800字的作文。

2、本学期将以议论文写作为训练重点。在议论文的论证方法（假设论证、对比论证、比喻论证）、结构、材料的选用上多加训练。在注重一般证明性议论文写作的同时，强化阐释性引论文的写作。

3、作文主题与素材积累相结合。本学期与课本篇目相结合，以“宽容”“生命”“仁爱”“时间”“幸福”“自信”等为主题，进行素材的分类梳理与提炼，把课内外阅读、写作与素材积累紧密结合。

4、强化书写，做到横平竖直不连笔，不合格的坚决返工；同时，尝试多种形式的批改，自评、组评、师评相结合，在评改中提高认识，互相借鉴，提升读写能力。

5、在写好考场作文的基础上，鼓励学生自由写作，个性表达，适当创新。坚持高质量办好文学社刊，为学生习作和个性张扬创设展示才华的广阔舞台。

6、坚持日记写作，练好这一意义深远的“道德长跑”。利用每晚20分钟的时间坚持写出一篇400字左右的日记，本学期日记总量不少于100篇，总字数4万字，远超出《新课标》“课外练笔不少于2万字”的要求。

7、口头作文，坚持课前3分钟演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分生动有风度，有说服力和感染力。利用课堂讨论或专项辩论赛活动，鼓励学生积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳，提升思维的敏捷度和口头作文能力。

8、具体训练序列

高一语文大写作教学计划

2017年2月

临沂商城实验学校张华

一、设计背景 （一）、2017考纲要求能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

1. 基础等级⑴ 符合题意⑵ 符合文体要求⑶ 感情真挚，思想健康⑷ 内容充实，中心明确⑸ 语言通顺，结构完整⑹ 标点正确，不写错别字

2. 发展等级⑴ 深刻透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。⑶ 有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。⑷ 有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

（二）、语文教学大纲”和“高考考试说明”要求制定符合学生由易而难的认知规律，建立科学的训练序列。“凡事预则立，不预则废。”张志公先生曾说过：“一个好的教练训练运动员是有严格的训练计划的 ，计划的安排是很科学的，否则就要影响运动员出成绩。作文训练也应当有并且可以有科学的序。循着这个序，一步一步，踏踏实实地教下去，学下去，才可能有好的效果。”

（三）、根据学生写作现状、教学大纲和现行教材的单元编排体例，高一年级作文训练序列应具备“三定”：（1）定向。 即 高

中三年有明确的总目标，每学年、每学期都有具体训练内容。（2）定体。重点训练记叙文和议论文。（3）定等级。训练基础等级和发展等级。我备课组经过时间摸索和总结，试探地拟定一年作文训练体系。

二、高一整体规划：

（一）高一上学期:

1、坚持每周一次大作文，当堂限时完成。《新课标》要求高中生“45分钟能写600字左右的文章”，因此，要求学生经过高中两学期的严格训练后，力求能在50分钟内写出一篇800字的作文。

2、本学期以记叙文写作为训练重点，导入议论文写作训练。在记叙文的审题立意、人物描写、细节刻画、语言简练等方面多加训练。

3、作文主题与素材积累相结合。本学期与课本篇目相结合，以“触动心灵的人和事”“园丁赞歌”“人性光辉”为主题，通过“写事要有点波澜”“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”“学习虚构”等专项训练，进行素材的分类梳理与提炼，把课内外阅读、写作与素材积累紧密结合。

4、强化书写，做到横平竖直不连笔，不合格的坚决返工；同时，尝试多种形式的批改，自评、组评、师评相结合，在评改中提高认识，互相借鉴，提升读写能力。

5、在写好考场作文的基础上，鼓励学生自由写作，个性表达，适当创新。坚持高质量办好文学社刊，为学生习作和个性张扬创设展示才华的广阔舞台。

6、坚持日记写作，练好这一意义深远的“道德长跑”。利用每晚20分钟的时间坚持写出一篇400字左右的日记，本学期日记总量不少于100篇，总字数4万字，远超出《新课标》“课外练笔不少于2万字”的要求。

7、具体训练序列

（二）高一下学期

1、坚持每周一次大作文，当堂限时完成。《新课标》要求高中生“45分钟能写600字左右的文章”，因此，要求学生经过高中两学期的严格训练后，力求能在50分钟内写出一篇800字的作文。

2、本学期将以议论文写作为训练重点。在议论文的论证方法（假设论证、对比论证、比喻论证）、结构、材料的选用上多加训练。在注重一般证明性议论文写作的同时，强化阐释性引论文的写作。

3、作文主题与素材积累相结合。本学期与课本篇目相结合，以“宽容”“生命”“仁爱”“时间”“幸福”“自信”等为主题，进行素材的分类梳理与提炼，把课内外阅读、写作与素材积累紧密结合。

4、强化书写，做到横平竖直不连笔，不合格的坚决返工；同时，尝试多种形式的批改，自评、组评、师评相结合，在评改中提高认识，互相借鉴，提升读写能力。

5、在写好考场作文的基础上，鼓励学生自由写作，个性表达，适当创新。坚持高质量办好文学社刊，为学生习作和个性张扬创设展示才华的广阔舞台。

6、坚持日记写作，练好这一意义深远的“道德长跑”。利用每晚20分钟的时间坚持写出一篇400字左右的日记，本学期日记总量不少于100篇，总字数4万字，远超出《新课标》“课外练笔不少于2万字”的要求。

7、口头作文，坚持课前3分钟演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分生动有风度，有说服力和感染力。利用课堂讨论或专项辩论赛活动，鼓励学生积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳，提升思维的敏捷度和口头作文能力。

8、具体训练序列

遥想70年前，华夏大地可谓狼烟四起，烽火连天。惨遭蹂躏的中华儿女，面临着亡国与奋起的选择。面对列强的入侵，在中国共产党的倡导和组织下，“地不分南北，人不分老幼”，一条坚不可摧的“抗日民族统一战线”在祖国大地上形成，最终取得了抗日战争的伟大胜利。讲不完“抗战”故事，道不尽“抗战”艰难。“1945年”，历史在这里定格为一幅美丽而悲壮的画面，中国人民与世界人民一道，为那份用鲜血和生命换来的尊严而欢呼雀跃……

但看70年后，“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”，战争的硝烟已经远去，中华儿女们正在习近平同志为总书记的党中央领导下，向着美丽的“中国梦”起航！看华夏一片繁荣昌盛，听神州到处捷报频传。在这“中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年”之际，阅兵式上首先鸣放的那70声礼炮，将奏响中华儿女保家卫国的最强音。

70年前的“红小鬼”，如今已是耋耄老人。70年来，华夏儿女从来未曾忘却那段屈辱而又自强不息的日子。在历史的长河中，70年时光不算长；在中华民族的奋斗史上，70年的岁月确实地覆天翻。9月3日阅兵式上的礼炮队员们，平均年龄才20岁，正是70年前的“红小鬼”。他们为了捍卫这份用血肉凝成的尊严，为了党和人民的重托，勤学苦练，力求练到“整齐划一、分秒毫秒”，正是对祖国和人民的高度负责，对革命先烈们的高度负责。

70响礼炮，见证着昔日的英勇不屈。透过这声声炮响，眼前浮现的是一幅幅充满反抗的画面，耳畔回旋的是一声声前进的号角。70响礼炮，见证着中国共产党带领中国人民从胜利走向胜利的步步脚印。透过这声声礼炮，看到的是一张张充满希望的笑脸，听到的是一阵阵满是激情的欢歌。70响礼炮，还见证着中华儿女为实现伟大的民族复兴而做出的不懈努力。

光荣啊，90后的礼炮队小伙子们！从你们的身上，展现的是代代相传的不屈的精神，是共和国最年轻战士飒爽的英姿，是中华民族永远挺直的脊梁！那一份青春与激情，那一份责任与担当，被你们用训练的汗水诠释得淋漓尽致。

往事不堪回首，但不能忘却，因为“忘记过去就意味着背叛”；今天值得珍惜，因为今天的国泰民安来之不易；未来令人憧憬，习近平总书记用如椽巨笔绘制的华夏蓝图正一步步成为现实……

9月3日的“大阅兵”已经进入了倒计时，礼炮队员们将打响庄严而神圣的阅兵第一炮。这70响礼炮，将承载着厚重的历史责任和现实意义；承载着中国人民乃至世界人民追求和平，保家卫国的决心；承载着迈向未来的铿锵脚步，凑响时代的强音，拉开纪念“中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年”大阅兵的序幕！让我们共同期待着！

遥想70年前，华夏大地可谓狼烟四起，烽火连天。惨遭蹂躏的中华儿女，面临着亡国与奋起的选择。面对列强的入侵，在中国共产党的倡导和组织下，“地不分南北，人不分老幼”，一条坚不可摧的“抗日民族统一战线”在祖国大地上形成，最终取得了抗日战争的伟大胜利。讲不完“抗战”故事，道不尽“抗战”艰难。“1945年”，历史在这里定格为一幅美丽而悲壮的画面，中国人民与世界人民一道，为那份用鲜血和生命换来的尊严而欢呼雀跃……

但看70年后，“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”，战争的硝烟已经远去，中华儿女们正在习近平同志为总书记的党中央领导下，向着美丽的“中国梦”起航！看华夏一片繁荣昌盛，听神州到处捷报频传。在这“中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年”之际，阅兵式上首先鸣放的那70声礼炮，将奏响中华儿女保家卫国的最强音。

70年前的“红小鬼”，如今已是耋耄老人。70年来，华夏儿女从来未曾忘却那段屈辱而又自强不息的日子。在历史的长河中，70年时光不算长；在中华民族的奋斗史上，70年的岁月确实地覆天翻。9月3日阅兵式上的礼炮队员们，平均年龄才20岁，正是70年前的“红小鬼”。他们为了捍卫这份用血肉凝成的尊严，为了党和人民的重托，勤学苦练，力求练到“整齐划一、分秒毫秒”，正是对祖国和人民的高度负责，对革命先烈们的高度负责。

70响礼炮，见证着昔日的英勇不屈。透过这声声炮响，眼前浮现的是一幅幅充满反抗的画面，耳畔回旋的是一声声前进的号角。70响礼炮，见证着中国共产党带领中国人民从胜利走向胜利的步步脚印。透过这声声礼炮，看到的是一张张充满希望的笑脸，听到的是一阵阵满是激情的欢歌。70响礼炮，还见证着中华儿女为实现伟大的民族复兴而做出的不懈努力。

光荣啊，90后的礼炮队小伙子们！从你们的身上，展现的是代代相传的不屈的精神，是共和国最年轻战士飒爽的英姿，是中华民族永远挺直的脊梁！那一份青春与激情，那一份责任与担当，被你们用训练的汗水诠释得淋漓尽致。

往事不堪回首，但不能忘却，因为“忘记过去就意味着背叛”；今天值得珍惜，因为今天的国泰民安来之不易；未来令人憧憬，习近平总书记用如椽巨笔绘制的华夏蓝图正一步步成为现实……

9月3日的“大阅兵”已经进入了倒计时，礼炮队员们将打响庄严而神圣的阅兵第一炮。这70响礼炮，将承载着厚重的历史责任和现实意义；承载着中国人民乃至世界人民追求和平，保家卫国的决心；承载着迈向未来的铿锵脚步，凑响时代的强音，拉开纪念“中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年”大阅兵的序幕！让我们共同期待着！

牵挂高一记叙文作文一：牵挂

我想，任何父亲即便真的死了，他的心也是牵挂着孩子的

——天天的脚印

渐渐的，开始对“死亡”这个没有生命的字眼敏感．畏惧起来。以前，我总以为死亡距离我们很远．很远，而它却真真实实发生在我的身边。2007年十一月十一号，也就是在前些天，父亲走了，带着儿子对他未兑现的承诺便永远的离开了。父亲去的太匆忙，以至于还未来的及吃个热乎乎的团圆饭便随鹤西归了。正如莎士比亚所说“生活由一个个悲剧组成，而人便是悲剧下一个个小小的棋子”，父亲的去世使我对这句话有了更深一步的理解，我仿佛触摸到了生命的本质。但不管父亲在哪，我相信，父亲在时刻思念．牵挂着我。

父亲对我的情感犹如衣服对身体的呵护，那么浓厚，温暖。我曾在父亲面前开玩笑“爸爸，孩子失去了父母那多可怜啊，就像寒冷的冬天没有衣服穿一样！”而他却笑着说“人总有赤身裸体的时候嘛！好小子，知道同情别人了？呵呵——”而他的话语竟应验在自己儿子的身上，我也成了那个可怜的孩子。

父亲想为我遮雨的伞，融化在心中的糖。我永远不会忘记与父亲一同度过的美好时光，忘不了那源自内心的幸福感。忧伤时一同分担，快乐时一同分享。

忘不了那令人不快的年夜，我因为不小心而被鞭炮咬着了手臂，双手麻木的我只有嚎啕大哭的份。父亲焦急的从三米高的平方顶跳下，利索的将自己的大衣披在我的身上，背起我而迅速的跑向离家很远的医院。奔跑在无垠的黑暗中，父亲“咚咚”的脚步声响彻整个寂静的夜晚。凛风阵阵吹起，寒气丝丝袭来，吹打着父亲单薄的衣襟，吹进我的心里。我分明看到父亲被风吹乱的头发，听到他粗重的喘息声，感到他剧烈的心跳。我忍不住贴近父亲的身体，试图给他一丝温暖，而眼泪却不争气的一滴滴滑下，打在父亲肩上。那一夜，父亲静静的守在我的身旁，一夜未眠。第二天醒来，看着父亲冻的发紫的脸，愧疚伴随着一股强烈的暖流涌上心头，而父亲的脸上则溢出憨厚．平和的笑容。那天他发烧38．5摄氏度，只记得他吃了许多药，母亲坚决要求他去看医生，而他吐出那句重复过不知多少遍的话语“小毛病，不要紧的”

父亲爱看书，尤其是小说，按他的话说“文化人嘛！”他曾不经意说过，每晚睡前看上一本厚厚的小说是他最大的满足。于是我默默许诺：等我有了事业，有了钱，一定在家里安装一个很大很大的书房，让父亲狠狠过把瘾。而父亲没有等到那一天，就带着儿子未兑现的诺言悄悄的走了。

我想任何父亲即便真的死了，孩子的心也是牵挂着他的！

牵挂高一记叙文作文二：牵挂我的母亲

什么是牵挂？那时我很懵懂！古往今来，牵挂是永不淘汰的话题，尤以唐朝为盛。读了诗仙的“举头望明月，低头思故乡”略懂李白对家乡亲人的牵挂；吟了诗囚的“慈母手中线，游子身上衣”感受了孟郊对母亲的牵挂，此中又何尝不流露了母亲对儿子的牵肠挂念呢？；品了诗佛的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”体悟了诗人王维对亲人的牵挂。在我看来，牵挂是一尊美酒滋润了你的干喉，牵挂是下雨时妈妈为你撑开的花伞，牵挂是酷暑里送来的一缕清风；牵挂是寒冷时爸爸端来的一杯热茶温暖了你的心头……

可以说，只有亲身经历过的感受才会体会得那么真，那么深。自出生以来我从没出过远门，去年，刚刚毕业的我为了工作，独自一人漂泊在外，几乎是从我国的最北端直接飞到最南端，呵！当时我还没有感到什么，一心想着终于逃脱了妈妈责怪的眼神，终于飞出了妈妈天天唠叨的牢笼，仿佛自己像丑小鸭突然变成了白天鹅。像孔乙己苦熬半世纪突然某一天得知中了科举状元一样！没有了约束……自在多了，也轻松多了！哪知好花不常开，好景不长在？日复一日，转眼到了中秋时节，那晚，即使也有家远的同事相伴，有各式各样豆馅的月饼，有平时我最爱喝的饮料，却对我没有丝毫的诱惑！我耐不住心中的空旷，不经意间独自踱步到了月台前，了望着五彩斑斓的灯红酒绿的花花世界，心想：究竟哪家灯火将为我而明呢？都说，“没有目标的人生叫流浪，有目标的人生是航程”不怕大家笑话，那时我第一次感受到了流浪者的滋味！习惯性地仰望着星空，星星不如北方，由于工业化污染严重，它是看不见的。唯有那盘在我心间始终带有神话色彩的月亮，显得比每年的都要大，都要圆。那一刻，觉得晶莹的液体情不自禁从我脸颊划过，烫烫的，月亮也渐渐模糊了，我开始懵懂了，这种精灵叫牵挂！当时，回家的欲望十分强烈！于是，我便波动着电话上优美的键声……

朋友！此时此刻，无论你身在何方？无论你的处境如何？无论你是悲伤的还是快乐的？请记住：别忘了牵挂你的亲人，多给他们一声问候，因为牵挂是爱，牵挂是永恒的！

牵挂高一记叙文作文三：牵挂

牵挂，是一颗心对另一个心的深深惦记，它可以联结亲情，联结友情，联结爱情。牵挂是一份亲情，一缕相思，一种幸福。

晚上寒风凛冽，母亲因为工作不得不出去。

母亲出去之前将粥热了热，她对我说：“出去前要先吃热的东西暖暖身子，这样就不会冷了”。她飞快地吃完热粥，带上旧旧的帽子，手套，推出她的“老搭档”。“老搭档”这辆破旧的三轮车，锈迹斑斓，行驶起来，颤颤巍巍，咯吱咯吱响个不停，可是它不知陪了母亲多少个日日夜夜。

母亲今年43岁，她身体瘦弱，皱纹爬满她的额头，满头银丝。

每每站在繁华的扬州，无数人笑着从我面前走过，那些城市的妇人，总是深深的刺痛我的双眼，母亲，她只有43岁，可是比同龄的城市妇人苍老了10岁。是什么使她如此沧桑？是什么让她舍不得花钱买化妆品打扮自己，舍不得为自己买一件像样的衣服，甚至舍不得花钱治病。只为供我和弟弟读书，只为在我和弟弟向她要钱时，可以立刻用她那布满老茧的手，从破旧的口袋掏出崭新的钞票。

她吃力地将三轮车推出门外后，熟练地骑上三轮车，使三轮车慢慢的向前行驶。我站在门前，呆呆地望着母亲远去的背影，脑子里回想起母亲的那句话：“出去前要先吃热的东西暖暖身子，这样就不会冷了。”真的不冷吗？我轻快的将我的那辆漂亮小巧的电动车推了出去，电源一开，速度两个字在这一刻体验，骑出不远后，就看见母亲用劲地踏着脚踏板，我没有喊她，停掉电源，慢慢地骑着车跟在母亲后面。我裹得如此严实，可是寒冷还是从无数个细缝钻进身体，冰冷冷。手套里面的手一点点僵硬。这种冷是在我意料范围以外。母亲她怎么样，喝了热粥，便真的不冷了吗？

母亲就在我前面不远处，我的心牵挂着她。

母亲就在我前面不远处，但我没有勇气上前去喊她。

时间在一点点流失，就这样，我慢慢的跟着母亲。

走了不远，有一段路正在施工，母亲不得不下来推着车子行走，走了几步，母亲遇到一个台阶，她用尽力气把三轮车的车头抬起，车头弄好后，她笨拙而又吃力的将后轮抬起，她的脸被涨的通红，脸上有了一丝苦意，这应该是因为她那干燥而又有着许多裂痕手因用力太大裂口张开的很大，一定很疼吧！她还不停的喘着气，连续弄了两三下都没有成功，正当我准备上前帮忙的时候，她成功了。这时我看见她欣慰的笑了。

我没有再跟着母亲，骑着车回家了，我怕母亲的手因为干燥伤口越来越大，越来越疼；怕母亲的膝盖被寒风吹的更冷更疼；怕母亲的头发被寒风吹的变得更白；我怕……我怕，泪水懦弱的掉下，被您发现。

我的心随母亲而跳动，看到母亲疼痛，我的心也痛着。心痛是因为爱，因为我牵挂着母亲。

母亲，你可知，女儿深深的牵挂您？

牵挂高一记叙文作文四：爱的牵挂

那，虽然是间病房，但总会有阳光射进；那，虽然是间病房，但但却留下了我的爱，我的牵挂，我的希望。

——题记

不知不觉春天来了，不经意间瞥见了一抹绿，心底竟涌起了一阵暖意。嘴角上扬。

在在这个美好的季节，总会有一些事情让我来不及起接受。今年，爷爷因肝病犯了，住进了医院。

一开始我在学校上学并不知道这件事，只是偶然间我在爸爸的车上发现了一张x光照片，上面写着爷爷的名字……

于是我质问爸爸这是怎么了，爸爸看起来也没那么担心，只是说那是我爷爷那几天没吃药，肝病犯了，没事，叫我不要担心，于是我也没放在心上，事情就这样没有结果的过去了。

直到有一天，我听见爸爸与妈妈的对话，才知道其实爷爷病得很严重。

于是我便要求妈妈爸爸带我去医院看爷爷，我心里又着急又好怕。

到了医院，心里便不平静，很是忐忑，直到见到了爷爷。奶奶和姑姑守在他身边，在这个不到50平米的病房里，我闻到了浓浓的药味和泪水的味道。

一看到爷爷，还没说两句话，眼泪便不争气了流了下来。爷爷真的瘦得只剩下皮和骨头了，脸色和皮肤都是蜡黄蜡黄的。他竭尽力气把两只手伸出来，我立即抓住了他的手，还温热。我对爷爷说：“爷爷，我学习进步了，进步了好几名呢！”爷爷费力地咧开嘴，笑了。他说：“檀檀都是大孩子了，看能考上好大学不！”我是在抑制不住了，便冲出房间，大哭了一场，扭头一看，爸爸的眼睛也红红的。在爷爷面前，爸爸——一个40岁的刚强汉子哭了。我擦干眼泪对爷爷说：“爷爷，我一定能考上好的大学，我还要当企业家，还要好好孝敬您呢！”爷爷说：我有信心，把病治好，治好了，我看着你上大学，我有信心。“我也看到了爷爷眼角的泪花。

爷爷突然对爸爸说：“快！把檀檀带回家，这儿有病毒，别传染给她了。”我着急了，说：“我不走！我没事！”可爷爷却把身子一扭，再也不肯看我一眼。爸爸走到病床前，给爷爷按了按腰部，揉了揉肩部，才走了。可爷爷却再也没看我一眼。

我走了，却留下一片爱。

阴沉的天，总会有太阳会出现；枯老的树，总会发出新芽；我相信，爷爷的病一定可以治好。

不知不觉，春天来了。愿幸运之神把我的爱化作一缕阳光，照亮爷爷的病房。

我走了，我的爱留在了那儿。

牵挂高一记叙文作文五：牵挂这白杨

他似一棵白杨，伫立风沙狂啸中不倒；

他似一棵白杨，守卫着疆土永不言退；

我对他有无数丝挂念，牵挂他那双龟裂的手，牵挂他那张粗糙的脸，更牵挂他那双强壮的腿。他总在风雪中搂着他严肃的脸，那双眼睛坚定的守望着这块大地，他是有多么不在乎自己的身体，又是有多么在乎自己身后的人民。他把自己的青春献给了养育他的祖国，也是他的不在乎令我对他有了深深的挂念。

白杨离开了生他养他的家乡怀抱着把小祖国的热血投身在大西南。满脸稚气的他把自己年亲的力量献给她。然而，军营的历练是痛苦的、是残酷的，他想过当逃兵，可是，他身后的眼睛总让他打消这卑鄙的念头。白杨深爱自己的家人，每每夜深人静，他便会把白天的“不在乎”的表情收起，泪水只会在眼眶里打转转而不溢出，白杨的表情依旧严肃，他抬起头，偷偷看了一眼皎洁的婵娟，远方这一刻亦有人和他一样，扬起思念的头，望着远方的白杨。白杨始终是白杨，力量与使命永远指引他守卫这辽阔的大地，坚定的信念永不动摇。他的身躯也会随着信念的坚定而硬挺着伫立这块疆场！

又是一个不眠的夜晚，天空挂上了满满且雪白的玉盘。“欢度中秋”晚会才刚刚结束，白杨拖着疲倦的身体再次站到了他熟悉的岗哨上。中秋的风轻轻钻入他的领中，又调皮的在他肩上留下一片落叶，这一片落叶一直停留在他的肩上久久不肯滑落他强壮的臂儿。白杨看看这落叶儿，轻轻吸了秋风的气息，又紧盯着脚下这块土地。玉盘还是那么圆，白杨还是那么坚强，虽然思念的气息还会轻抚他的耳畔，泪水还会在眼里打转转。白杨终于把泪水挤出来了，这第一滴泪就像明珠一般划破白杨的庄重的脸，照亮了他身边这块红土。一声“啪”打破了寂静的夜，落叶也随之飘落了，牵挂的心又再一次揪得紧紧地——秋风过后，又是一个难熬的寒冬。

白杨是千千万万个保家卫国的战士，他给了我们和平的祖国，又给了我们安静的学堂，他用宝贵的青春驻扎在360万平方千米的土地上筑起了信念与神圣的长城，难道这不足以让我把深深的牵挂寄予这白杨吗？

牵挂着远方，我一直挂念着白杨！

牵挂高一记叙文作文六：牵挂

牵挂，是一封无形的信，写满了无数相思的字句。牵挂，是一件充满爱的寄物，充满了无数思念的温暖。牵挂，是一张残旧的遗信，残留的爱情，却成了永久的牵挂。

昏暗的灯光，褪色的老花镜，脸上已失去当年白里透红，你望着当年结婚唯一的嫁妆，那张新床已经没有当年那么温暖了。无数个夜晚，你都望着床上空余的床位，总想着有一天他会从棺材里扎醒，回到家与你共睡，无数个夜晚你都让我读他临死之前写给你的信，总想着有一天他会回到家撕烂那封遗信，告诉你，亲爱的，我是骗你的，我并没有死去。无数个夜晚，你都让我轻轻擦去你脸上残留的眼泪，总想着有一天他也会像我那样用大手轻轻擦去你的眼泪，紧紧的拥抱着你，轻吻你的额头，告诉你，亲爱的，我一直在你身边，别哭。

月色降落，零碎的月光被缠绕在一起的树枝又一次撕成了碎片，打落在你的身上，手里依旧拿着那封读烂了的遗信，你坐在门口的那块凉石上，你说当年你和他一起坐在这里，一起聊天。没有说完你又开始哭泣了。我不能做些什么，只能静静地坐在那里，陪着你，听完你和他的爱情故事后，又听我读那封读得滚瓜烂熟的遗信。听完后你从裤袋里拿出小手绢，我问你，这是什么？你一边轻抚着小手绢上的图案，荷花含苞待放，清清的小溪里藏着几条小鱼，小鱼则望着天空上南飞的大雁。想不到古有鱼雁传情，当时所谓情书也是一样。

回到昏暗的厨房，你说煮我最爱吃的菜，欢迎我的到来。一眨眼功夫，厨房里传来阵阵的香味，而那股香味有种似曾相识的感觉。你端着煮好的菜蹒跚的走出来，面上还带着难得又勉强的笑容。看着一桌子的菜，才发现那股似曾相识的味道原来是当年他最爱吃的菜。我并没有揭穿事实的真相，因为我看见你吃得既开心又伤心。习惯了煮了十多年的饭菜，桌子上多放了一双筷子一碗米饭。

吃完饭后，你说累了，我就搀扶着你进那间，问着熟悉的烟草味，听到那新床发出的呻吟声，为你盖上还有他的体味的被子。睡前你说那封记得还放在那个位置，门别锁上，他会回来的。我轻轻点点头，你便闭上双眼睡着了。

而我坐到那块凉石，脑里回想你和他的爱情故事，那封倒背如流的遗信，那条发黄的小手绢。那残留的爱情，却成了永久的牵挂。

牵挂高一记叙文作文一：牵挂

我想，任何父亲即便真的死了，他的心也是牵挂着孩子的

——天天的脚印

渐渐的，开始对“死亡”这个没有生命的字眼敏感．畏惧起来。以前，我总以为死亡距离我们很远．很远，而它却真真实实发生在我的身边。2007年十一月十一号，也就是在前些天，父亲走了，带着儿子对他未兑现的承诺便永远的离开了。父亲去的太匆忙，以至于还未来的及吃个热乎乎的团圆饭便随鹤西归了。正如莎士比亚所说“生活由一个个悲剧组成，而人便是悲剧下一个个小小的棋子”，父亲的去世使我对这句话有了更深一步的理解，我仿佛触摸到了生命的本质。但不管父亲在哪，我相信，父亲在时刻思念．牵挂着我。

父亲对我的情感犹如衣服对身体的呵护，那么浓厚，温暖。我曾在父亲面前开玩笑“爸爸，孩子失去了父母那多可怜啊，就像寒冷的冬天没有衣服穿一样！”而他却笑着说“人总有赤身裸体的时候嘛！好小子，知道同情别人了？呵呵——”而他的话语竟应验在自己儿子的身上，我也成了那个可怜的孩子。

父亲想为我遮雨的伞，融化在心中的糖。我永远不会忘记与父亲一同度过的美好时光，忘不了那源自内心的幸福感。忧伤时一同分担，快乐时一同分享。

忘不了那令人不快的年夜，我因为不小心而被鞭炮咬着了手臂，双手麻木的我只有嚎啕大哭的份。父亲焦急的从三米高的平方顶跳下，利索的将自己的大衣披在我的身上，背起我而迅速的跑向离家很远的医院。奔跑在无垠的黑暗中，父亲“咚咚”的脚步声响彻整个寂静的夜晚。凛风阵阵吹起，寒气丝丝袭来，吹打着父亲单薄的衣襟，吹进我的心里。我分明看到父亲被风吹乱的头发，听到他粗重的喘息声，感到他剧烈的心跳。我忍不住贴近父亲的身体，试图给他一丝温暖，而眼泪却不争气的一滴滴滑下，打在父亲肩上。那一夜，父亲静静的守在我的身旁，一夜未眠。第二天醒来，看着父亲冻的发紫的脸，愧疚伴随着一股强烈的暖流涌上心头，而父亲的脸上则溢出憨厚．平和的笑容。那天他发烧38．5摄氏度，只记得他吃了许多药，母亲坚决要求他去看医生，而他吐出那句重复过不知多少遍的话语“小毛病，不要紧的”

父亲爱看书，尤其是小说，按他的话说“文化人嘛！”他曾不经意说过，每晚睡前看上一本厚厚的小说是他最大的满足。于是我默默许诺：等我有了事业，有了钱，一定在家里安装一个很大很大的书房，让父亲狠狠过把瘾。而父亲没有等到那一天，就带着儿子未兑现的诺言悄悄的走了。

我想任何父亲即便真的死了，孩子的心也是牵挂着他的！

牵挂高一记叙文作文二：牵挂我的母亲

什么是牵挂？那时我很懵懂！古往今来，牵挂是永不淘汰的话题，尤以唐朝为盛。读了诗仙的“举头望明月，低头思故乡”略懂李白对家乡亲人的牵挂；吟了诗囚的“慈母手中线，游子身上衣”感受了孟郊对母亲的牵挂，此中又何尝不流露了母亲对儿子的牵肠挂念呢？；品了诗佛的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”体悟了诗人王维对亲人的牵挂。在我看来，牵挂是一尊美酒滋润了你的干喉，牵挂是下雨时妈妈为你撑开的花伞，牵挂是酷暑里送来的一缕清风；牵挂是寒冷时爸爸端来的一杯热茶温暖了你的心头……

可以说，只有亲身经历过的感受才会体会得那么真，那么深。自出生以来我从没出过远门，去年，刚刚毕业的我为了工作，独自一人漂泊在外，几乎是从我国的最北端直接飞到最南端，呵！当时我还没有感到什么，一心想着终于逃脱了妈妈责怪的眼神，终于飞出了妈妈天天唠叨的牢笼，仿佛自己像丑小鸭突然变成了白天鹅。像孔乙己苦熬半世纪突然某一天得知中了科举状元一样！没有了约束……自在多了，也轻松多了！哪知好花不常开，好景不长在？日复一日，转眼到了中秋时节，那晚，即使也有家远的同事相伴，有各式各样豆馅的月饼，有平时我最爱喝的饮料，却对我没有丝毫的诱惑！我耐不住心中的空旷，不经意间独自踱步到了月台前，了望着五彩斑斓的灯红酒绿的花花世界，心想：究竟哪家灯火将为我而明呢？都说，“没有目标的人生叫流浪，有目标的人生是航程”不怕大家笑话，那时我第一次感受到了流浪者的滋味！习惯性地仰望着星空，星星不如北方，由于工业化污染严重，它是看不见的。唯有那盘在我心间始终带有神话色彩的月亮，显得比每年的都要大，都要圆。那一刻，觉得晶莹的液体情不自禁从我脸颊划过，烫烫的，月亮也渐渐模糊了，我开始懵懂了，这种精灵叫牵挂！当时，回家的欲望十分强烈！于是，我便波动着电话上优美的键声……

朋友！此时此刻，无论你身在何方？无论你的处境如何？无论你是悲伤的还是快乐的？请记住：别忘了牵挂你的亲人，多给他们一声问候，因为牵挂是爱，牵挂是永恒的！

牵挂高一记叙文作文三：牵挂

牵挂，是一颗心对另一个心的深深惦记，它可以联结亲情，联结友情，联结爱情。牵挂是一份亲情，一缕相思，一种幸福。

晚上寒风凛冽，母亲因为工作不得不出去。

母亲出去之前将粥热了热，她对我说：“出去前要先吃热的东西暖暖身子，这样就不会冷了”。她飞快地吃完热粥，带上旧旧的帽子，手套，推出她的“老搭档”。“老搭档”这辆破旧的三轮车，锈迹斑斓，行驶起来，颤颤巍巍，咯吱咯吱响个不停，可是它不知陪了母亲多少个日日夜夜。

母亲今年43岁，她身体瘦弱，皱纹爬满她的额头，满头银丝。

每每站在繁华的扬州，无数人笑着从我面前走过，那些城市的妇人，总是深深的刺痛我的双眼，母亲，她只有43岁，可是比同龄的城市妇人苍老了10岁。是什么使她如此沧桑？是什么让她舍不得花钱买化妆品打扮自己，舍不得为自己买一件像样的衣服，甚至舍不得花钱治病。只为供我和弟弟读书，只为在我和弟弟向她要钱时，可以立刻用她那布满老茧的手，从破旧的口袋掏出崭新的钞票。

她吃力地将三轮车推出门外后，熟练地骑上三轮车，使三轮车慢慢的向前行驶。我站在门前，呆呆地望着母亲远去的背影，脑子里回想起母亲的那句话：“出去前要先吃热的东西暖暖身子，这样就不会冷了。”真的不冷吗？我轻快的将我的那辆漂亮小巧的电动车推了出去，电源一开，速度两个字在这一刻体验，骑出不远后，就看见母亲用劲地踏着脚踏板，我没有喊她，停掉电源，慢慢地骑着车跟在母亲后面。我裹得如此严实，可是寒冷还是从无数个细缝钻进身体，冰冷冷。手套里面的手一点点僵硬。这种冷是在我意料范围以外。母亲她怎么样，喝了热粥，便真的不冷了吗？

母亲就在我前面不远处，我的心牵挂着她。

母亲就在我前面不远处，但我没有勇气上前去喊她。

时间在一点点流失，就这样，我慢慢的跟着母亲。

走了不远，有一段路正在施工，母亲不得不下来推着车子行走，走了几步，母亲遇到一个台阶，她用尽力气把三轮车的车头抬起，车头弄好后，她笨拙而又吃力的将后轮抬起，她的脸被涨的通红，脸上有了一丝苦意，这应该是因为她那干燥而又有着许多裂痕手因用力太大裂口张开的很大，一定很疼吧！她还不停的喘着气，连续弄了两三下都没有成功，正当我准备上前帮忙的时候，她成功了。这时我看见她欣慰的笑了。

我没有再跟着母亲，骑着车回家了，我怕母亲的手因为干燥伤口越来越大，越来越疼；怕母亲的膝盖被寒风吹的更冷更疼；怕母亲的头发被寒风吹的变得更白；我怕……我怕，泪水懦弱的掉下，被您发现。

我的心随母亲而跳动，看到母亲疼痛，我的心也痛着。心痛是因为爱，因为我牵挂着母亲。

母亲，你可知，女儿深深的牵挂您？

牵挂高一记叙文作文四：爱的牵挂

那，虽然是间病房，但总会有阳光射进；那，虽然是间病房，但但却留下了我的爱，我的牵挂，我的希望。

——题记

不知不觉春天来了，不经意间瞥见了一抹绿，心底竟涌起了一阵暖意。嘴角上扬。

在在这个美好的季节，总会有一些事情让我来不及起接受。今年，爷爷因肝病犯了，住进了医院。

一开始我在学校上学并不知道这件事，只是偶然间我在爸爸的车上发现了一张x光照片，上面写着爷爷的名字……

于是我质问爸爸这是怎么了，爸爸看起来也没那么担心，只是说那是我爷爷那几天没吃药，肝病犯了，没事，叫我不要担心，于是我也没放在心上，事情就这样没有结果的过去了。

直到有一天，我听见爸爸与妈妈的对话，才知道其实爷爷病得很严重。

于是我便要求妈妈爸爸带我去医院看爷爷，我心里又着急又好怕。

到了医院，心里便不平静，很是忐忑，直到见到了爷爷。奶奶和姑姑守在他身边，在这个不到50平米的病房里，我闻到了浓浓的药味和泪水的味道。

一看到爷爷，还没说两句话，眼泪便不争气了流了下来。爷爷真的瘦得只剩下皮和骨头了，脸色和皮肤都是蜡黄蜡黄的。他竭尽力气把两只手伸出来，我立即抓住了他的手，还温热。我对爷爷说：“爷爷，我学习进步了，进步了好几名呢！”爷爷费力地咧开嘴，笑了。他说：“檀檀都是大孩子了，看能考上好大学不！”我是在抑制不住了，便冲出房间，大哭了一场，扭头一看，爸爸的眼睛也红红的。在爷爷面前，爸爸——一个40岁的刚强汉子哭了。我擦干眼泪对爷爷说：“爷爷，我一定能考上好的大学，我还要当企业家，还要好好孝敬您呢！”爷爷说：我有信心，把病治好，治好了，我看着你上大学，我有信心。“我也看到了爷爷眼角的泪花。

爷爷突然对爸爸说：“快！把檀檀带回家，这儿有病毒，别传染给她了。”我着急了，说：“我不走！我没事！”可爷爷却把身子一扭，再也不肯看我一眼。爸爸走到病床前，给爷爷按了按腰部，揉了揉肩部，才走了。可爷爷却再也没看我一眼。

我走了，却留下一片爱。

阴沉的天，总会有太阳会出现；枯老的树，总会发出新芽；我相信，爷爷的病一定可以治好。

不知不觉，春天来了。愿幸运之神把我的爱化作一缕阳光，照亮爷爷的病房。

我走了，我的爱留在了那儿。

牵挂高一记叙文作文五：牵挂这白杨

他似一棵白杨，伫立风沙狂啸中不倒；

他似一棵白杨，守卫着疆土永不言退；

我对他有无数丝挂念，牵挂他那双龟裂的手，牵挂他那张粗糙的脸，更牵挂他那双强壮的腿。他总在风雪中搂着他严肃的脸，那双眼睛坚定的守望着这块大地，他是有多么不在乎自己的身体，又是有多么在乎自己身后的人民。他把自己的青春献给了养育他的祖国，也是他的不在乎令我对他有了深深的挂念。

白杨离开了生他养他的家乡怀抱着把小祖国的热血投身在大西南。满脸稚气的他把自己年亲的力量献给她。然而，军营的历练是痛苦的、是残酷的，他想过当逃兵，可是，他身后的眼睛总让他打消这卑鄙的念头。白杨深爱自己的家人，每每夜深人静，他便会把白天的“不在乎”的表情收起，泪水只会在眼眶里打转转而不溢出，白杨的表情依旧严肃，他抬起头，偷偷看了一眼皎洁的婵娟，远方这一刻亦有人和他一样，扬起思念的头，望着远方的白杨。白杨始终是白杨，力量与使命永远指引他守卫这辽阔的大地，坚定的信念永不动摇。他的身躯也会随着信念的坚定而硬挺着伫立这块疆场！

又是一个不眠的夜晚，天空挂上了满满且雪白的玉盘。“欢度中秋”晚会才刚刚结束，白杨拖着疲倦的身体再次站到了他熟悉的岗哨上。中秋的风轻轻钻入他的领中，又调皮的在他肩上留下一片落叶，这一片落叶一直停留在他的肩上久久不肯滑落他强壮的臂儿。白杨看看这落叶儿，轻轻吸了秋风的气息，又紧盯着脚下这块土地。玉盘还是那么圆，白杨还是那么坚强，虽然思念的气息还会轻抚他的耳畔，泪水还会在眼里打转转。白杨终于把泪水挤出来了，这第一滴泪就像明珠一般划破白杨的庄重的脸，照亮了他身边这块红土。一声“啪”打破了寂静的夜，落叶也随之飘落了，牵挂的心又再一次揪得紧紧地——秋风过后，又是一个难熬的寒冬。

白杨是千千万万个保家卫国的战士，他给了我们和平的祖国，又给了我们安静的学堂，他用宝贵的青春驻扎在360万平方千米的土地上筑起了信念与神圣的长城，难道这不足以让我把深深的牵挂寄予这白杨吗？

牵挂着远方，我一直挂念着白杨！

牵挂高一记叙文作文六：牵挂

牵挂，是一封无形的信，写满了无数相思的字句。牵挂，是一件充满爱的寄物，充满了无数思念的温暖。牵挂，是一张残旧的遗信，残留的爱情，却成了永久的牵挂。

昏暗的灯光，褪色的老花镜，脸上已失去当年白里透红，你望着当年结婚唯一的嫁妆，那张新床已经没有当年那么温暖了。无数个夜晚，你都望着床上空余的床位，总想着有一天他会从棺材里扎醒，回到家与你共睡，无数个夜晚你都让我读他临死之前写给你的信，总想着有一天他会回到家撕烂那封遗信，告诉你，亲爱的，我是骗你的，我并没有死去。无数个夜晚，你都让我轻轻擦去你脸上残留的眼泪，总想着有一天他也会像我那样用大手轻轻擦去你的眼泪，紧紧的拥抱着你，轻吻你的额头，告诉你，亲爱的，我一直在你身边，别哭。

月色降落，零碎的月光被缠绕在一起的树枝又一次撕成了碎片，打落在你的身上，手里依旧拿着那封读烂了的遗信，你坐在门口的那块凉石上，你说当年你和他一起坐在这里，一起聊天。没有说完你又开始哭泣了。我不能做些什么，只能静静地坐在那里，陪着你，听完你和他的爱情故事后，又听我读那封读得滚瓜烂熟的遗信。听完后你从裤袋里拿出小手绢，我问你，这是什么？你一边轻抚着小手绢上的图案，荷花含苞待放，清清的小溪里藏着几条小鱼，小鱼则望着天空上南飞的大雁。想不到古有鱼雁传情，当时所谓情书也是一样。

回到昏暗的厨房，你说煮我最爱吃的菜，欢迎我的到来。一眨眼功夫，厨房里传来阵阵的香味，而那股香味有种似曾相识的感觉。你端着煮好的菜蹒跚的走出来，面上还带着难得又勉强的笑容。看着一桌子的菜，才发现那股似曾相识的味道原来是当年他最爱吃的菜。我并没有揭穿事实的真相，因为我看见你吃得既开心又伤心。习惯了煮了十多年的饭菜，桌子上多放了一双筷子一碗米饭。

吃完饭后，你说累了，我就搀扶着你进那间，问着熟悉的烟草味，听到那新床发出的呻吟声，为你盖上还有他的体味的被子。睡前你说那封记得还放在那个位置，门别锁上，他会回来的。我轻轻点点头，你便闭上双眼睡着了。

而我坐到那块凉石，脑里回想你和他的爱情故事，那封倒背如流的遗信，那条发黄的小手绢。那残留的爱情，却成了永久的牵挂。

亲爱的同学们：

当你们步入新的课堂，又一道美丽的风景线展现在你们面前了。你们想知

道这里有哪些新鲜的内容吗？那就请先阅读下面的文字吧。

在高中阶段，语文学习将与以往有所不同。本书重点讲解“表达交流”的

“写作”这一专题。本书适合刚刚步入高中校园的莘莘学子。对认识和了解高中的作文起到了决定性作用。

本书不是一本作文书，是一本写作的方法书。本书中涵盖了2006年—2012

年湖北省高考作文的经典范文，让你们对高考作文有了更进一步的了解。还有其他地区的高考作文，是高考作文集的一个汇编，可以让同学们更加了解其他地区的高中作文，可以更加了解高考作文，从而战胜写作。本书还有很多范文，里面有详细的写作分析和写作方法，供同学们参考和学习。

希望在《高一·作文集》的帮助下，你们能战胜高考作文，战胜写作！

同学们，愿这套《高一·作文集》能帮助你们进一步提高写作能力和语文

素养，培养初步审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为你们终身学习和个性的发展奠定坚实的基础。

编 者

2012年7月

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? 记叙文写作的能力要求

从记叙文所要运用的表达方式来看，记叙文写作能力包括叙述能力、描写能力和抒情能力；从提高记

叙文写作能力的角度分析，记叙文写作能力还应包括语言运用能力、联句构段能力、布局谋篇能力和思辨立意能力。下面从表达方式的角度介绍记叙文的能力要求。

（1）叙述能力 叙述就是粗线条地勾勒事情经过和人物轮廓。一篇记叙文必须交代清楚事情发生的

背景缘由、发展经过、结局尾声、主要人物和事件涉及的次要人物、事件发生的时间和地点。当然，一篇文章中，并非每一个要素都要提到，读者一望便知的，就可以省去，而把笔墨集中在必须交代清楚的要素上。

交代清楚记叙文的基本要素，还要对记叙顺序作好恰当的安排。恰当安排好记叙顺序，能激发读者的

阅读兴趣，掌握事实真相，从而让读者更好地把握文章主旨。记叙顺序的安排，必须服从于事件的曲折程度，服务于中心思想的表现。

记叙文写作并不是文学创作，它首先必须是真实的。所以叙述要选择真人真事，切不能虚构想象，也

只有真实，才能使人感动。其次，叙述必须有详有略，做到详略得当，重点突出。可写可不写的事坚决不写，写多写少具有同样表述效果的，坚决少写，一切围绕中心选择典型的事和人来叙述。再次，叙述必须做到点面结合。做到既要有面上的铺叙，又要对重要人物、事件发展的环节进行集中交代。最后，叙述还必须讲究顺序，避免平铺直叙，写成流水账。记叙的人称也是值得注意的。

（2）描写能力 描写，就是对事物的局部进行细致地描摹刻画。描写从内容角度分，可划分为人物

描写、场面描写、环境描写；从描写的角度分，可划分为正面描写和侧面描写。记叙文的描写，是使文章生动、形象、感人的最重要的表达方式之一。

提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又是事物本质的东西。其次还必须要

有语言表达能力。要用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，用精妙的修辞手段把它形象地表现出来。所以平时要加强语句尤其是同义词的积累。再次还要善于体验、提炼，古人叫“体物”。要把自己的经验和感觉融人观察的事物中，发掘其独特的美。

（3）抒情能力 一篇记叙文，如果没有抒情成分，就如山没有了水，人没有了灵魂。优秀的记叙文，或作者直接抒情，直抒胸臆；或间接抒情，把自己强烈的感情蕴含于看似冷静的记叙描写中、简洁的议论中。所以，记叙文写作要想打动人，就得饱含作者的情感。适度的抒情，有利于表现文章的主题。

提高抒情能力，作者首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。在

语言运用上，以适当选用排比句、感叹句；可选用排比、反复、比喻、呼告等修辞手法。当然，提高抒情能力，关键在于作者有真情实感。

? 记叙文写作基础知识图解

以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式 特点以记人、叙事、写景、状物为主要内容 通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心

时间

地点

要求人物

起因

经过

结果 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主

侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点

分类侧重绘景的记叙文，以描绘景物寄托情怀为主

侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀

以事物发展的时间先后顺序记叙

脉络清楚 以事件或观察的空间顺序记叙

埋下伏笔

记叙文 倒叙——先写结局，再追述按顺序叙述事情经过结构直接清楚

插叙——暂时中断中心事件的叙述， 对缘由作补充

插入相关的另一事情的叙述 对人物作介绍

补叙——与插叙基本相同，但内容更简洁、笔墨更简约

叙述 对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代，为基本表达方式

肖像描写

人物描写语言描写

动作描写

心理描写

描写 对人、事、物、景作具体、形象的刻画 交代环境

方法 景物描写 烘托气氛

表现心理

抒发感情

细节描写 细微

夹叙夹议 叙述或描写中穿插分析或评论 典型

抒情 对感受和感情 直接抒情，直接抒发人物或作者的思想感情

的抒发、表达 间接抒情，通过记叙、描写或议论来抒发其感情

规律提升

? 写触动心灵的人和事

生活是丰富多彩的，可是，我们写作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。究其原因，是缺乏对生活的敏感。事实上，人们的生活并没有多大差别，即使是那些著名作家，也不都有不同于常人的特殊生活，只是他们的心灵比常人敏感，能够从生活中感受到那些令人心动的东西，我们要有意识地培养这种敏感。

叱咤风云的伟人，惊天动地的大事，固然能打动人心，日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？

面对一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑?? 只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。 现实生活中，动人心弦的场景并不少见，只是由于我们习以为常，才没有产生情感共鸣。当我们怀着感激之心面对生活的时候，就会发现生活的美好，人性的美丽。

心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在论述了自然和人类的关系后说：

我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命?? 应该敬畏他们?? 敬畏自然，就是敬畏我们自己。

作者的议论之所以如此深刻，富含哲理，是因为作者能够与大自然进行心灵的沟通。家庭、学校、社会，一直我们赖以生存的大自然，构成了我们生活的环境，父子之间、邻里之间、师生之间，以至人与自然之间这种种关系，都是我们生活的一部分，我们都曾经为此而感动过。

人的个性不同，事件的情景不同，具体的写法也不会相同。比如有两篇分别写父母亲的文章，母亲是个哑巴，作者便抓住母亲的眼睛和表情展开论述；父亲是个乡下人，所以作者便抓住父亲坐轿车的情景展开论述。

一般来说，写触动心灵的人和事可以从如下几个方面入手：

发掘感动点。从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵收到了触动，要吧它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。要注意提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题，深化意蕴的过程。要善于从触动你的心灵的人和事提炼出有价值的东西，它为什么触动你，你从中受到了什么启发？要把这些感悟写出来。

整体构思。 动笔之前一定要想好，你要写的是一件什么事，是怎样一个人？你想抓住哪一点展开叙述。

? 写事要有点波澜

“文似看山不喜平”，记叙性的文章应当写得波澜起伏。所谓“波澜”就是作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧。常见的有悬念、抑扬、意外等几种。

悬念，是逗引读者好奇心的一种手法。写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者很想近一步了解的时候，却突然刹住不告诉读者，再转换话题去讲别的，这就是悬念。

抑扬，是指写人写事时，先写不好的方面，然后再写好的方面，突然给读者造成心理上的冲击。

运用抑扬法，前边的“抑”写的都是非本质的方面，或者不是真的不好，而是因不了解而产生的误会。例如，李平的《小城故事》，写作者去小三峡旅游，遇到一个帮旅客挑行李的少年。作者让他挑行李，讲好了四角钱，但是没有零钱，给了他一元。少年要去换零钱，作者没让他去。第二天这少年又要来给作者挑行李。作者却误认为孩子昨天多得了六角钱，今天还想多得，坚决不让他挑。这时少年涨红着脸说：“阿姨，别误会，

今天我是不要你的钱的。昨天你给了那么多，我一个晚上都没睡好，想着今天来给你提东西，送送你！”他急得眼泪都要流出来了。这一误会，使作者非常惭愧，认为玷污了一个少年天真无邪的灵魂。正是这一误会，使作者感动得留下了眼泪，读者读到这里不是比没有误会更受感动吗？

意外，就是让读者造成判断上的失误，一旦最后弄错了事情的真相，便会心头一震，印象格外深刻。例如，欧·亨利的《麦琪的礼物》，妻子为了给丈夫买圣诞礼物，把自己唯一值钱的长头发剪下来卖掉了，知道丈夫有一只心爱的怀表，为他买了只金表链。出人意料的是，当妻子送给丈夫表链时，丈夫的表却不见了。原来，丈夫也想给妻子一个惊喜，把表卖掉，给妻子买一把梳子。正是这让人心酸的意外，深深地打动了读者。

除了以上介绍的几种方法，可以造成文章波澜的还有巧合、张弛、虚实、等等。

? 记叙文写作的常用技法

（1）对比

在写作中，为了突出某一个人物的高大，不妨写另一个渺小的人物与之对比，这样，比只写某人的高风亮节给读者的印象更深。运用对比写法，要注意主次分明、形式多样、重点突出。

（2）想象

想象就是借助头脑中的旧有材料，构筑新形象的心理过程。记叙文写作中常常要用到想象，比如：比喻、拟人、写梦境、写幻想。

（3）以小见大

以小见大，就是在作文时选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述行动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质。要做到“以小见大”，可以从“大题小作”和“小题大做”两个方面入手。在运用此法的过程中，一要注意所选择小的材料和大的观点有相似性，能统一起来，二要注意在运用小的材料的过程中不要过于频繁地发表议论，主要注意运用的材料具有典型性。

（4）以“新”求胜

文贵新，所谓“新”，有三个方面的含义：选材新，立意新，表达新。

（5）以情动人

以饱满充沛的感情写出富有真情实感的文章，读者岂有不动情之理？

记叙文里的情要做到“真、美、浓、巧”。“真”，指真情实感，发自内心；“美”，即高尚，所抒之情必须是健康的，积极向上的；“浓”，就是爱要强烈地爱，恨要强烈地恨；“巧”指抒情的方式要巧妙，也就是要在叙述与描写时如涓涓细流般地融情于叙事、记人、状景之中，使读者不知不觉地受到感染。

（6）托物言志

托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富于感染力。

（7）借景抒情

借景抒情，是将作者心中的浓情，渗透到赏景、写景活动之中，借助对眼前的“景”或褒或贬的叙述和描写，表达出心中或喜或悲的“情”来。这种间接抒情，比直白式的抒情有着更为含蓄，更为巧妙的特点，和“托物言志”相似，是记叙文写作较高层次的体现。

运用这种方法，一要有目的地选景、写景；二要把直白式抒情与渗透式抒情结合起来。

知识运用

（2007年安徽卷）以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。

[注意]（1）立意自定。（2）文体自选。（3）书写规范，正确使用标点符号。（4）不得抄袭。

[写作提示] 这是一道既无材料、又无提示语的命题作文。题目很有诗意，要考查的主题是关于感恩、回报等，文题的指向性应该是很鲜明的。 不过，此题审题难度较大，主要是“提篮春光”四字连在一起令人感到费解。题中的“提篮”是动词短语，不能理解为一个名词；“春光”是借喻，可指丰硕的成果、骄人的成绩、甜蜜的笑容等；“妈妈”可实指，也可虚指，还可泛指。如果“妈妈”是实指，可写得到母爱浸润的子女在取得优异成绩之后探望操劳一生的妈妈，表达无限感激之情；如果“妈妈”是虚指，可写功成名就者对养育自己成长的家乡山水、伟大祖国乃至地球母亲表达热爱之意；如果“妈妈”是泛指，可写充满母爱的成年女性，如体贴关爱学生女教师，悉心呵护病人的女护士，亲切慈祥的女长辈?? 写作时，以使用第一人称为好，也可用第二人称。从文体来看，此题目适宜写成记叙文、散文、书信、日记等，不宜写成议论文、说明文。

[佳作展台]

提篮春光看妈妈

故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

阳春三月，夜月相伴，虽然离高考还只有两个来月的时间，但是，今晚，我要回家，回家看望我亲爱的妈妈。我特意提着妈妈最熟悉的这把竹篮，里面装着我刚画好的一幅长卷——《春》。

手提这把有点古老却又很轻巧的竹篮，就像握着妈妈的一双大手，虽然感到有点儿粗糙，但更多的却是温暖。轻轻走在乡间的小路上，我心潮起伏，浮想联翩。

十八年啊！十八年前，妈妈送我上小学时用的就是这把竹篮。入学后的半年时间里，妈妈每天都送我，每一次都在篮底放一只热乎乎的鸡蛋。上了初中，我离家远了，妈妈只能一星期来看我一次，这把竹篮我也就一星期见一次。妈妈的脸渐渐憔悴了，

两鬓也有了几根银丝，而竹篮不但没有随着时间的流逝而变旧，反而好像更新更漂亮了！ 我信奉着妈妈的话：“不怕慢，就怕站，没啥事能难倒咱！”我持之以恒，矢志不渝，为实现远大的理想而奋斗着，拼搏着。 我上了高中，路更远了，妈妈好长时间不能来看我一趟，有时就把半篮子鸡蛋托人送过来，而我常常会抱着篮子大哭一场。

十岁时我患了骨病，手指不能灵活曲伸，而我却天生喜欢画画。不能画画，我每天就不停地哭闹。妈妈一边哄我劝我，一边用手轻轻地揉搓我的手指。有时妈妈握着我的小手，慢慢地在纸上描啊，描啊，尽管画出来的东西什么都不像，但妈妈没有灰心，我的心也渐渐平静了下来。不知哪一天，我的手指变得灵活了，我激动，我兴奋，我又坚持着练起了画画。今天，我花了一整天的时间，画了一幅长卷——《春》。我好高兴，我要送给我亲爱的妈妈！ 提着妈妈最熟悉的竹篮，装上献给妈妈的画卷，踏着月色，奔走在回家的路上，我想迅速扑入妈妈温暖的怀抱！ 妈妈，无论我的画是什么样子，我总是快乐的，相信您看到之后更是快乐的。妈妈，谢谢您十多年来的鼓励和支持，谢谢您给我的无私的爱！妈妈，相信我，相信我会在自己漫长的征途上描画出更绚烂的图景，更美好的春光！ 妈妈，提一篮春光，我来看您了，您在家乡还好吗？

[点评]

作者写自己在紧张的迎考期间画了一幅长卷《春》，并连夜踏着月色专程送给家乡的妈妈。此文可赞之

处至少有三：（1）选材看似平淡却颇具匠心，内容显得真实可信；（2）“感人心者，莫先乎情！”文章记叙 与抒情紧密结合，全文情感真挚浓烈，能够深深打动读者；（3）扣题准确、自然、巧妙，全文以“篮”为线索写妈妈的爱，“春光”在文中虚实相生，表现得也很有特色。

亲爱的同学们：

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“写作”这一专题。本书适合刚刚步入高中校园的莘莘学子。对认识和了解高中的作文起到了决定性作用。

本书不是一本作文书，是一本写作的方法书。本书中涵盖了2006年—2012

年湖北省高考作文的经典范文，让你们对高考作文有了更进一步的了解。还有其他地区的高考作文，是高考作文集的一个汇编，可以让同学们更加了解其他地区的高中作文，可以更加了解高考作文，从而战胜写作。本书还有很多范文，里面有详细的写作分析和写作方法，供同学们参考和学习。

希望在《高一·作文集》的帮助下，你们能战胜高考作文，战胜写作！

同学们，愿这套《高一·作文集》能帮助你们进一步提高写作能力和语文

素养，培养初步审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为你们终身学习和个性的发展奠定坚实的基础。

编 者

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从记叙文所要运用的表达方式来看，记叙文写作能力包括叙述能力、描写能力和抒情能力；从提高记

叙文写作能力的角度分析，记叙文写作能力还应包括语言运用能力、联句构段能力、布局谋篇能力和思辨立意能力。下面从表达方式的角度介绍记叙文的能力要求。

（1）叙述能力 叙述就是粗线条地勾勒事情经过和人物轮廓。一篇记叙文必须交代清楚事情发生的

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阅读兴趣，掌握事实真相，从而让读者更好地把握文章主旨。记叙顺序的安排，必须服从于事件的曲折程度，服务于中心思想的表现。

记叙文写作并不是文学创作，它首先必须是真实的。所以叙述要选择真人真事，切不能虚构想象，也

只有真实，才能使人感动。其次，叙述必须有详有略，做到详略得当，重点突出。可写可不写的事坚决不写，写多写少具有同样表述效果的，坚决少写，一切围绕中心选择典型的事和人来叙述。再次，叙述必须做到点面结合。做到既要有面上的铺叙，又要对重要人物、事件发展的环节进行集中交代。最后，叙述还必须讲究顺序，避免平铺直叙，写成流水账。记叙的人称也是值得注意的。

（2）描写能力 描写，就是对事物的局部进行细致地描摹刻画。描写从内容角度分，可划分为人物

描写、场面描写、环境描写；从描写的角度分，可划分为正面描写和侧面描写。记叙文的描写，是使文章生动、形象、感人的最重要的表达方式之一。

提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又是事物本质的东西。其次还必须要

有语言表达能力。要用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，用精妙的修辞手段把它形象地表现出来。所以平时要加强语句尤其是同义词的积累。再次还要善于体验、提炼，古人叫“体物”。要把自己的经验和感觉融人观察的事物中，发掘其独特的美。

（3）抒情能力 一篇记叙文，如果没有抒情成分，就如山没有了水，人没有了灵魂。优秀的记叙文，或作者直接抒情，直抒胸臆；或间接抒情，把自己强烈的感情蕴含于看似冷静的记叙描写中、简洁的议论中。所以，记叙文写作要想打动人，就得饱含作者的情感。适度的抒情，有利于表现文章的主题。

提高抒情能力，作者首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。在

语言运用上，以适当选用排比句、感叹句；可选用排比、反复、比喻、呼告等修辞手法。当然，提高抒情能力，关键在于作者有真情实感。

? 记叙文写作基础知识图解

以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式 特点以记人、叙事、写景、状物为主要内容 通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心

时间

地点

要求人物

起因

经过

结果 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主

侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点

分类侧重绘景的记叙文，以描绘景物寄托情怀为主

侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀

以事物发展的时间先后顺序记叙

脉络清楚 以事件或观察的空间顺序记叙

埋下伏笔

记叙文 倒叙——先写结局，再追述按顺序叙述事情经过结构直接清楚

插叙——暂时中断中心事件的叙述， 对缘由作补充

插入相关的另一事情的叙述 对人物作介绍

补叙——与插叙基本相同，但内容更简洁、笔墨更简约

叙述 对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代，为基本表达方式

肖像描写

人物描写语言描写

动作描写

心理描写

描写 对人、事、物、景作具体、形象的刻画 交代环境

方法 景物描写 烘托气氛

表现心理

抒发感情

细节描写 细微

夹叙夹议 叙述或描写中穿插分析或评论 典型

抒情 对感受和感情 直接抒情，直接抒发人物或作者的思想感情

的抒发、表达 间接抒情，通过记叙、描写或议论来抒发其感情

规律提升

? 写触动心灵的人和事

生活是丰富多彩的，可是，我们写作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。究其原因，是缺乏对生活的敏感。事实上，人们的生活并没有多大差别，即使是那些著名作家，也不都有不同于常人的特殊生活，只是他们的心灵比常人敏感，能够从生活中感受到那些令人心动的东西，我们要有意识地培养这种敏感。

叱咤风云的伟人，惊天动地的大事，固然能打动人心，日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？

面对一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑?? 只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。 现实生活中，动人心弦的场景并不少见，只是由于我们习以为常，才没有产生情感共鸣。当我们怀着感激之心面对生活的时候，就会发现生活的美好，人性的美丽。

心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在论述了自然和人类的关系后说：

我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命?? 应该敬畏他们?? 敬畏自然，就是敬畏我们自己。

作者的议论之所以如此深刻，富含哲理，是因为作者能够与大自然进行心灵的沟通。家庭、学校、社会，一直我们赖以生存的大自然，构成了我们生活的环境，父子之间、邻里之间、师生之间，以至人与自然之间这种种关系，都是我们生活的一部分，我们都曾经为此而感动过。

人的个性不同，事件的情景不同，具体的写法也不会相同。比如有两篇分别写父母亲的文章，母亲是个哑巴，作者便抓住母亲的眼睛和表情展开论述；父亲是个乡下人，所以作者便抓住父亲坐轿车的情景展开论述。

一般来说，写触动心灵的人和事可以从如下几个方面入手：

发掘感动点。从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵收到了触动，要吧它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。要注意提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题，深化意蕴的过程。要善于从触动你的心灵的人和事提炼出有价值的东西，它为什么触动你，你从中受到了什么启发？要把这些感悟写出来。

整体构思。 动笔之前一定要想好，你要写的是一件什么事，是怎样一个人？你想抓住哪一点展开叙述。

? 写事要有点波澜

“文似看山不喜平”，记叙性的文章应当写得波澜起伏。所谓“波澜”就是作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧。常见的有悬念、抑扬、意外等几种。

悬念，是逗引读者好奇心的一种手法。写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者很想近一步了解的时候，却突然刹住不告诉读者，再转换话题去讲别的，这就是悬念。

抑扬，是指写人写事时，先写不好的方面，然后再写好的方面，突然给读者造成心理上的冲击。

运用抑扬法，前边的“抑”写的都是非本质的方面，或者不是真的不好，而是因不了解而产生的误会。例如，李平的《小城故事》，写作者去小三峡旅游，遇到一个帮旅客挑行李的少年。作者让他挑行李，讲好了四角钱，但是没有零钱，给了他一元。少年要去换零钱，作者没让他去。第二天这少年又要来给作者挑行李。作者却误认为孩子昨天多得了六角钱，今天还想多得，坚决不让他挑。这时少年涨红着脸说：“阿姨，别误会，

今天我是不要你的钱的。昨天你给了那么多，我一个晚上都没睡好，想着今天来给你提东西，送送你！”他急得眼泪都要流出来了。这一误会，使作者非常惭愧，认为玷污了一个少年天真无邪的灵魂。正是这一误会，使作者感动得留下了眼泪，读者读到这里不是比没有误会更受感动吗？

意外，就是让读者造成判断上的失误，一旦最后弄错了事情的真相，便会心头一震，印象格外深刻。例如，欧·亨利的《麦琪的礼物》，妻子为了给丈夫买圣诞礼物，把自己唯一值钱的长头发剪下来卖掉了，知道丈夫有一只心爱的怀表，为他买了只金表链。出人意料的是，当妻子送给丈夫表链时，丈夫的表却不见了。原来，丈夫也想给妻子一个惊喜，把表卖掉，给妻子买一把梳子。正是这让人心酸的意外，深深地打动了读者。

除了以上介绍的几种方法，可以造成文章波澜的还有巧合、张弛、虚实、等等。

? 记叙文写作的常用技法

（1）对比

在写作中，为了突出某一个人物的高大，不妨写另一个渺小的人物与之对比，这样，比只写某人的高风亮节给读者的印象更深。运用对比写法，要注意主次分明、形式多样、重点突出。

（2）想象

想象就是借助头脑中的旧有材料，构筑新形象的心理过程。记叙文写作中常常要用到想象，比如：比喻、拟人、写梦境、写幻想。

（3）以小见大

以小见大，就是在作文时选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述行动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质。要做到“以小见大”，可以从“大题小作”和“小题大做”两个方面入手。在运用此法的过程中，一要注意所选择小的材料和大的观点有相似性，能统一起来，二要注意在运用小的材料的过程中不要过于频繁地发表议论，主要注意运用的材料具有典型性。

（4）以“新”求胜

文贵新，所谓“新”，有三个方面的含义：选材新，立意新，表达新。

（5）以情动人

以饱满充沛的感情写出富有真情实感的文章，读者岂有不动情之理？

记叙文里的情要做到“真、美、浓、巧”。“真”，指真情实感，发自内心；“美”，即高尚，所抒之情必须是健康的，积极向上的；“浓”，就是爱要强烈地爱，恨要强烈地恨；“巧”指抒情的方式要巧妙，也就是要在叙述与描写时如涓涓细流般地融情于叙事、记人、状景之中，使读者不知不觉地受到感染。

（6）托物言志

托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富于感染力。

（7）借景抒情

借景抒情，是将作者心中的浓情，渗透到赏景、写景活动之中，借助对眼前的“景”或褒或贬的叙述和描写，表达出心中或喜或悲的“情”来。这种间接抒情，比直白式的抒情有着更为含蓄，更为巧妙的特点，和“托物言志”相似，是记叙文写作较高层次的体现。

运用这种方法，一要有目的地选景、写景；二要把直白式抒情与渗透式抒情结合起来。

知识运用

（2007年安徽卷）以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。

[注意]（1）立意自定。（2）文体自选。（3）书写规范，正确使用标点符号。（4）不得抄袭。

[写作提示] 这是一道既无材料、又无提示语的命题作文。题目很有诗意，要考查的主题是关于感恩、回报等，文题的指向性应该是很鲜明的。 不过，此题审题难度较大，主要是“提篮春光”四字连在一起令人感到费解。题中的“提篮”是动词短语，不能理解为一个名词；“春光”是借喻，可指丰硕的成果、骄人的成绩、甜蜜的笑容等；“妈妈”可实指，也可虚指，还可泛指。如果“妈妈”是实指，可写得到母爱浸润的子女在取得优异成绩之后探望操劳一生的妈妈，表达无限感激之情；如果“妈妈”是虚指，可写功成名就者对养育自己成长的家乡山水、伟大祖国乃至地球母亲表达热爱之意；如果“妈妈”是泛指，可写充满母爱的成年女性，如体贴关爱学生女教师，悉心呵护病人的女护士，亲切慈祥的女长辈?? 写作时，以使用第一人称为好，也可用第二人称。从文体来看，此题目适宜写成记叙文、散文、书信、日记等，不宜写成议论文、说明文。

[佳作展台]

提篮春光看妈妈

故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

阳春三月，夜月相伴，虽然离高考还只有两个来月的时间，但是，今晚，我要回家，回家看望我亲爱的妈妈。我特意提着妈妈最熟悉的这把竹篮，里面装着我刚画好的一幅长卷——《春》。

手提这把有点古老却又很轻巧的竹篮，就像握着妈妈的一双大手，虽然感到有点儿粗糙，但更多的却是温暖。轻轻走在乡间的小路上，我心潮起伏，浮想联翩。

十八年啊！十八年前，妈妈送我上小学时用的就是这把竹篮。入学后的半年时间里，妈妈每天都送我，每一次都在篮底放一只热乎乎的鸡蛋。上了初中，我离家远了，妈妈只能一星期来看我一次，这把竹篮我也就一星期见一次。妈妈的脸渐渐憔悴了，

两鬓也有了几根银丝，而竹篮不但没有随着时间的流逝而变旧，反而好像更新更漂亮了！ 我信奉着妈妈的话：“不怕慢，就怕站，没啥事能难倒咱！”我持之以恒，矢志不渝，为实现远大的理想而奋斗着，拼搏着。 我上了高中，路更远了，妈妈好长时间不能来看我一趟，有时就把半篮子鸡蛋托人送过来，而我常常会抱着篮子大哭一场。

十岁时我患了骨病，手指不能灵活曲伸，而我却天生喜欢画画。不能画画，我每天就不停地哭闹。妈妈一边哄我劝我，一边用手轻轻地揉搓我的手指。有时妈妈握着我的小手，慢慢地在纸上描啊，描啊，尽管画出来的东西什么都不像，但妈妈没有灰心，我的心也渐渐平静了下来。不知哪一天，我的手指变得灵活了，我激动，我兴奋，我又坚持着练起了画画。今天，我花了一整天的时间，画了一幅长卷——《春》。我好高兴，我要送给我亲爱的妈妈！ 提着妈妈最熟悉的竹篮，装上献给妈妈的画卷，踏着月色，奔走在回家的路上，我想迅速扑入妈妈温暖的怀抱！ 妈妈，无论我的画是什么样子，我总是快乐的，相信您看到之后更是快乐的。妈妈，谢谢您十多年来的鼓励和支持，谢谢您给我的无私的爱！妈妈，相信我，相信我会在自己漫长的征途上描画出更绚烂的图景，更美好的春光！ 妈妈，提一篮春光，我来看您了，您在家乡还好吗？

[点评]

作者写自己在紧张的迎考期间画了一幅长卷《春》，并连夜踏着月色专程送给家乡的妈妈。此文可赞之

处至少有三：（1）选材看似平淡却颇具匠心，内容显得真实可信；（2）“感人心者，莫先乎情！”文章记叙 与抒情紧密结合，全文情感真挚浓烈，能够深深打动读者；（3）扣题准确、自然、巧妙，全文以“篮”为线索写妈妈的爱，“春光”在文中虚实相生，表现得也很有特色。

高一第二次作文训练

阅读下面文字，按要求作文。

在生活中，每个人都会在不经意间错过一些美好的、珍贵的、有益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢。有些错过的，就永远错过了，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，终将能从后悔中升华出省悟，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。

请以“错过”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。

[作文指导]

人的一生总会有许多错过。一次误会，也许就错过了一段真挚的友谊。一个小小的疏忽，也许就错过不会再来的机遇。这一次的错过，造成了人生一次次的缺憾，但也磨练了人生，成就了人生一种别样的美丽。其实，每一次错过，都可以演绎成一段精彩的故事。写作时应紧扣题意，将这一次次的错过上升到理性的高度，描写出自己对生命的独特体验和真切感受，这样的作文才大气，才有深度。

1、审清“错过”的内涵：“错过”的字典释义为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的。“错过”是人生的教训，在心理上常常出现后悔的情绪反应。因此，文中如果出现学会、选择、把握、放弃错过，那就改变了话题内涵，实际上属于跑题，这是对话题（错过）概念理解不清，导致游离话题甚至出现明显偏差。

2、写作内容参考：因为要求写的是记叙文，所以可通过记叙一件“错过”的事，诠释你对“错过”的理解。可写为什么错过，错过了些什么，错过后有哪些思考，错过后又该怎样等等，文章的中心事件如能体现以下思想则为切合题意的立意：错过也是一种美，豁达、积极地看待错过；错过也是一种收获 从错过中汲取经验，不要再错过就行；错过了太阳，还有月亮，错过成就你的另一番人生。

附：“错过”作文范例1：

后来

后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦失去就不再??

每当听到刘若英这首后来《后来》，我总是感慨万千，唏嘘不已。倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可贵的东西让我一次次地错过了。

一

想起这件事来现在仅仅是笑笑而已，然而在当时对于我来说，那是一种怎样的悲痛啊！ 那还是很小的时候，邻居叔叔有事去上海，我软磨硬泡要他带我去，他缠不过答应了。然而临走的那天，我出去玩，玩疯了，等赶回去一看都人去楼空了。家里人惋惜道：“咳，迟了一脚，刚走呢。”我一听就“哇”的一声大哭起来。大人们笑笑各干各的去了，我却一直耿耿于怀。以后的几天，我总是想着想着就哭起来，缠着爸爸“要去上海”。终于，爸爸烦急了，一把拎起我就着屁股来了两下，一边骂道：“自己错过的事还怪别人！哭哭，哭有

啥用？”哭是不敢再哭了，只是那种难以释怀的伤心和委屈缠绕了我很久。

后来，终于明白，自己错过，只由自己承担。还有，错过了，不能只哭泣，否则，就会一直痛着。

二

上海给我带来的伤痛早已烟消云散，一转眼我就面临着所谓的“第一个转折”，中考在我们这个高中屈指可数的县城来说，其重要性不言而喻。然而，在那阳光明媚的第一天，我的天空却乌云密布。

从考场一出来就偷偷地拉着一个同学对答案，阳光就在那一瞬间倒塌。单位换算，单位换算毁掉了我的物理，那是真真切切的双腿一软，夏天，轰然倒塌。我想，刻骨铭心大概就那样了，泪水早就淹没了一切。老师将我扶出教室，先是一堆安慰的话，我根本没听清，只有最后一句，伴随着那个飞火的六月深深地烙在我的脑海。

“错过了太阳，你还有月亮。错过了一门，你还有六门呢。如果现在你就放弃，那你就永远地错过了。”

十六岁的年轮并没有让我读懂这句话，只是那一抹似懂非懂支持我胜利地走出了考场。 后来，终于明白，错过不是过错，但要坚持，千万不能放弃，否则就只有永远地错过了。

现在终于懂得，有些东西，像时间啊，青春啊，一定要在拥有的时候好好把握，不能总是错过后才在眼泪中明白，一旦失去就不再??

人不能总是唱着《后来》。

【评点】：一小一大两个人生历程中的小故事，足以说明何谓错过，故事的展开和叙述都伴随着细腻的心理波动，于是我们看到了错过确实常常让人痛悔莫及，在该能把握之时千万别错过，否则短暂的人生该是怎样的灰暗与落寞。小作者的叙述风格亲切委婉，却有痛彻心肺的感受。

“错过”作文范例2

鱼并不是每次都很大

小时候，我很爱钓鱼。喜欢蹲在河边的苇丛里，一手持竿，一手拨弄着淤摊上的螺

壳，虽说心有二用，但若有鱼贪馋上了钩，我可是从来没错过，顺手一提钓竿，活泼乱跳的鱼就乖乖上来了。

然而有一回我倒几乎失败了。那也是一个晴空万里的夏日，太阳晒得河水微微震颤，泛出鳞光。我跟往常一样，提了钓竿和鱼饵，在河滩的芦苇里蹲了下来。

河水碧粼粼的，平静得如同一块大理石。岸边的芦苇又高又密，丝毫不透一点儿风，这样闷热的天气，我已大汗淋漓。

但此刻我的心情却是极端的好，想到即将上钩的大鱼，我就禁不住想咧开嘴大笑。今天姥姥让我们几个孩子钓鱼，看谁钓的最大，最厉害的垂钓者将被邀请到姥姥家去吃一桌“全鱼宴”。我静静地蹲在岸边，暗想，这样千载难逢的机会我可不能错过。

蹲得累了，我不得不站了起来，望着平静的河面，望着对岸随风微微点头的芦苇，我竟有些飘飘然，似乎我已经是一个胜利者，趾高气昂地接受奖励去了。

转眼一想，现在高兴似为时过早，若因为兴奋而错过了大鱼，岂不是连奖励也错过了？念及此，我什么也不管了，端坐下来，一心注意着浮子的动静。

半晌，鱼儿终于耐不住诱惑，有一个贪吃的上了钩，就在浮子沉到最底时，我猛一提钓竿，哈，果然一条鱼儿挂在上面乱跳。取下鱼儿，我忽然记起我没带篓子，转念一想，姥姥只要大鱼，这鱼儿未必就是最大的，于是顺手一抛，欢快的鱼儿又回到了水里。

我渐渐焦急起来，后来的鱼儿竟没有一条比第一条大，我坐在泥滩上，觉得浑身发热，地底的热气透过屁股不断袭来。抬头望望天空，猛然发现，太阳已渐渐西沉。我丧气地收起渔具，蹒跚着回去。

那次，我什么也没钓到，自然没吃得上“全鱼宴”，但后来我渐渐认识到到，我表面上什么都没错过，但实际上却错过了很多东西。

生活也和钓鱼一样，每一次你取得成就，你都会觉得不足，仍有更大的渴望，但别忘了，暂且收下这次的成就，因为错过了这次，你连下次的成本也没有了，所以生活其实是一连串的珠子，一颗都不能错过。生活的路是一步步走来的，正如拾起一粒粒的珠子，错过了任何一颗都将影响你的后一颗珠子。记住，鱼并不是每次都很大。

【评点】：本文作为记叙文颇为成功，事例的介绍与描述很细腻，特别是心理波动的过程清晰而有层次，这就为后文错过的心理剖析奠定了基础，于是结尾部分的论述水到渠成，既扣题又有了一定的思考深度。

“错过”作文范例3

错过

在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个对象，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。

小学时，老师发出了征文比赛的通知，让我和几个成绩好的同学参赛。我想着：又要写作文啊，我才不写呢，作业这么多，哪有什么时间写作文啊，再说写了这么多次也没见着那次获了奖啊！抱着这样的想法，我对老师说：“我不参加。”“你可要考虑好了，这个比赛是全国性的，获了奖还能作为凭证优先录入好的初中呢！”老师说。可我还是拒绝了，每次作文比赛，她总是这么说。

我玩得很轻松，别人都在课间很努力地写作文，改作文。我却到处晃来晃去，还时不时地笑他们：“写了有什么用啊，反正又不会获奖。”我看着他们一遍遍地誊写，修改，再誊写，再修改，我心里很轻松：反正也是石沉大海，幸好我这么聪明，才不去呢

日子像水一样静静流淌而过，他们的作文杳无音讯，我笑：“我说吧，你们又白写了，早就应该和我一样不参加的。”可是一天上课的时候，老师带来了消息，上次参加作文比赛的一个同学获了全国二等奖！我正纳闷是谁呢，一听才知道原来是一个作文写得比我差得多的同学，我的心顿时凉了半截。看着他兴高采烈地上台领奖，我剩下的那半截心全凉了。我悔啊，要是我参加了，何止会比他差？再怎么说也是个一等奖吧！可我怎么就没有参加？我怎么就没有参加呢？我在心里一遍遍地问自己，可事情已经过了，我终是错过了这个机会，失去了原本应该属于我的一切。

曾经的曾经，因为胆怯，我错过了展示自己的机会；因为自卑，我错过了上台演讲的机会。只有在失去的时候，我们才懂得珍惜。所以，在以后的日子里，我要珍惜一切锻炼自，己的机会，不能再错过了!

高一第二次作文训练

阅读下面文字，按要求作文。

在生活中，每个人都会在不经意间错过一些美好的、珍贵的、有益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢。有些错过的，就永远错过了，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，终将能从后悔中升华出省悟，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。

请以“错过”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。

[作文指导]

人的一生总会有许多错过。一次误会，也许就错过了一段真挚的友谊。一个小小的疏忽，也许就错过不会再来的机遇。这一次的错过，造成了人生一次次的缺憾，但也磨练了人生，成就了人生一种别样的美丽。其实，每一次错过，都可以演绎成一段精彩的故事。写作时应紧扣题意，将这一次次的错过上升到理性的高度，描写出自己对生命的独特体验和真切感受，这样的作文才大气，才有深度。

1、审清“错过”的内涵：“错过”的字典释义为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的。“错过”是人生的教训，在心理上常常出现后悔的情绪反应。因此，文中如果出现学会、选择、把握、放弃错过，那就改变了话题内涵，实际上属于跑题，这是对话题（错过）概念理解不清，导致游离话题甚至出现明显偏差。

2、写作内容参考：因为要求写的是记叙文，所以可通过记叙一件“错过”的事，诠释你对“错过”的理解。可写为什么错过，错过了些什么，错过后有哪些思考，错过后又该怎样等等，文章的中心事件如能体现以下思想则为切合题意的立意：错过也是一种美，豁达、积极地看待错过；错过也是一种收获 从错过中汲取经验，不要再错过就行；错过了太阳，还有月亮，错过成就你的另一番人生。

附：“错过”作文范例1：

后来

后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦失去就不再??

每当听到刘若英这首后来《后来》，我总是感慨万千，唏嘘不已。倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可贵的东西让我一次次地错过了。

一

想起这件事来现在仅仅是笑笑而已，然而在当时对于我来说，那是一种怎样的悲痛啊！ 那还是很小的时候，邻居叔叔有事去上海，我软磨硬泡要他带我去，他缠不过答应了。然而临走的那天，我出去玩，玩疯了，等赶回去一看都人去楼空了。家里人惋惜道：“咳，迟了一脚，刚走呢。”我一听就“哇”的一声大哭起来。大人们笑笑各干各的去了，我却一直耿耿于怀。以后的几天，我总是想着想着就哭起来，缠着爸爸“要去上海”。终于，爸爸烦急了，一把拎起我就着屁股来了两下，一边骂道：“自己错过的事还怪别人！哭哭，哭有

啥用？”哭是不敢再哭了，只是那种难以释怀的伤心和委屈缠绕了我很久。

后来，终于明白，自己错过，只由自己承担。还有，错过了，不能只哭泣，否则，就会一直痛着。

二

上海给我带来的伤痛早已烟消云散，一转眼我就面临着所谓的“第一个转折”，中考在我们这个高中屈指可数的县城来说，其重要性不言而喻。然而，在那阳光明媚的第一天，我的天空却乌云密布。

从考场一出来就偷偷地拉着一个同学对答案，阳光就在那一瞬间倒塌。单位换算，单位换算毁掉了我的物理，那是真真切切的双腿一软，夏天，轰然倒塌。我想，刻骨铭心大概就那样了，泪水早就淹没了一切。老师将我扶出教室，先是一堆安慰的话，我根本没听清，只有最后一句，伴随着那个飞火的六月深深地烙在我的脑海。

“错过了太阳，你还有月亮。错过了一门，你还有六门呢。如果现在你就放弃，那你就永远地错过了。”

十六岁的年轮并没有让我读懂这句话，只是那一抹似懂非懂支持我胜利地走出了考场。 后来，终于明白，错过不是过错，但要坚持，千万不能放弃，否则就只有永远地错过了。

现在终于懂得，有些东西，像时间啊，青春啊，一定要在拥有的时候好好把握，不能总是错过后才在眼泪中明白，一旦失去就不再??

人不能总是唱着《后来》。

【评点】：一小一大两个人生历程中的小故事，足以说明何谓错过，故事的展开和叙述都伴随着细腻的心理波动，于是我们看到了错过确实常常让人痛悔莫及，在该能把握之时千万别错过，否则短暂的人生该是怎样的灰暗与落寞。小作者的叙述风格亲切委婉，却有痛彻心肺的感受。

“错过”作文范例2

鱼并不是每次都很大

小时候，我很爱钓鱼。喜欢蹲在河边的苇丛里，一手持竿，一手拨弄着淤摊上的螺

壳，虽说心有二用，但若有鱼贪馋上了钩，我可是从来没错过，顺手一提钓竿，活泼乱跳的鱼就乖乖上来了。

然而有一回我倒几乎失败了。那也是一个晴空万里的夏日，太阳晒得河水微微震颤，泛出鳞光。我跟往常一样，提了钓竿和鱼饵，在河滩的芦苇里蹲了下来。

河水碧粼粼的，平静得如同一块大理石。岸边的芦苇又高又密，丝毫不透一点儿风，这样闷热的天气，我已大汗淋漓。

但此刻我的心情却是极端的好，想到即将上钩的大鱼，我就禁不住想咧开嘴大笑。今天姥姥让我们几个孩子钓鱼，看谁钓的最大，最厉害的垂钓者将被邀请到姥姥家去吃一桌“全鱼宴”。我静静地蹲在岸边，暗想，这样千载难逢的机会我可不能错过。

蹲得累了，我不得不站了起来，望着平静的河面，望着对岸随风微微点头的芦苇，我竟有些飘飘然，似乎我已经是一个胜利者，趾高气昂地接受奖励去了。

转眼一想，现在高兴似为时过早，若因为兴奋而错过了大鱼，岂不是连奖励也错过了？念及此，我什么也不管了，端坐下来，一心注意着浮子的动静。

半晌，鱼儿终于耐不住诱惑，有一个贪吃的上了钩，就在浮子沉到最底时，我猛一提钓竿，哈，果然一条鱼儿挂在上面乱跳。取下鱼儿，我忽然记起我没带篓子，转念一想，姥姥只要大鱼，这鱼儿未必就是最大的，于是顺手一抛，欢快的鱼儿又回到了水里。

我渐渐焦急起来，后来的鱼儿竟没有一条比第一条大，我坐在泥滩上，觉得浑身发热，地底的热气透过屁股不断袭来。抬头望望天空，猛然发现，太阳已渐渐西沉。我丧气地收起渔具，蹒跚着回去。

那次，我什么也没钓到，自然没吃得上“全鱼宴”，但后来我渐渐认识到到，我表面上什么都没错过，但实际上却错过了很多东西。

生活也和钓鱼一样，每一次你取得成就，你都会觉得不足，仍有更大的渴望，但别忘了，暂且收下这次的成就，因为错过了这次，你连下次的成本也没有了，所以生活其实是一连串的珠子，一颗都不能错过。生活的路是一步步走来的，正如拾起一粒粒的珠子，错过了任何一颗都将影响你的后一颗珠子。记住，鱼并不是每次都很大。

【评点】：本文作为记叙文颇为成功，事例的介绍与描述很细腻，特别是心理波动的过程清晰而有层次，这就为后文错过的心理剖析奠定了基础，于是结尾部分的论述水到渠成，既扣题又有了一定的思考深度。

“错过”作文范例3

错过

在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个对象，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。

小学时，老师发出了征文比赛的通知，让我和几个成绩好的同学参赛。我想着：又要写作文啊，我才不写呢，作业这么多，哪有什么时间写作文啊，再说写了这么多次也没见着那次获了奖啊！抱着这样的想法，我对老师说：“我不参加。”“你可要考虑好了，这个比赛是全国性的，获了奖还能作为凭证优先录入好的初中呢！”老师说。可我还是拒绝了，每次作文比赛，她总是这么说。

我玩得很轻松，别人都在课间很努力地写作文，改作文。我却到处晃来晃去，还时不时地笑他们：“写了有什么用啊，反正又不会获奖。”我看着他们一遍遍地誊写，修改，再誊写，再修改，我心里很轻松：反正也是石沉大海，幸好我这么聪明，才不去呢

日子像水一样静静流淌而过，他们的作文杳无音讯，我笑：“我说吧，你们又白写了，早就应该和我一样不参加的。”可是一天上课的时候，老师带来了消息，上次参加作文比赛的一个同学获了全国二等奖！我正纳闷是谁呢，一听才知道原来是一个作文写得比我差得多的同学，我的心顿时凉了半截。看着他兴高采烈地上台领奖，我剩下的那半截心全凉了。我悔啊，要是我参加了，何止会比他差？再怎么说也是个一等奖吧！可我怎么就没有参加？我怎么就没有参加呢？我在心里一遍遍地问自己，可事情已经过了，我终是错过了这个机会，失去了原本应该属于我的一切。

曾经的曾经，因为胆怯，我错过了展示自己的机会；因为自卑，我错过了上台演讲的机会。只有在失去的时候，我们才懂得珍惜。所以，在以后的日子里，我要珍惜一切锻炼自，己的机会，不能再错过了!

一步一个脚印练好记叙文

教师的手与学生的手

我在品味老师们发过来的每一篇深度教学的论文，这一篇特有味，有自己的创造与发现，

是璞玉，是真实，更是创造。实际上，每一节课都是一个创造，关键是看教师的手与学生的

手。记住潘姗姗的创造。 （王玉强，2013.1.5） 一步一个脚印练好记叙文

沂源一中高一语文组 潘姗姗 “我追求的课堂有两点：一是一定要有用，解决学生存在的核心问题；二是我都是借班

上课，因此不会面面俱到，我会从一个小的问题点切入。” 王玉强老师在《深度教学》中说的这句话对我有很大启迪：以前讲记叙文，我总是把在

每节作文课上都把记叙文的写作要求重复一遍：详略要得当，描写要生动，情节要有波澜?? 但收效甚微，学生下次交上来的作文仍然是同样的问题：描写干瘪，详略不得当，情节

平直??

看到王老师的话，我决定学着每节课解决只一个问题，做到每节课都有效果。

第一节作文课，我先给同学们展示了几篇典型的记叙文，让他们了解记叙文的大致写法：

详细记叙一件事或几件事来说明道理或者抒发情感。

第二节作文课，写一个片段，使之具有画面感。但是学生写得仍然很干瘪。于是我又拿

出两节课来分别练习了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，不少学生写

出了精彩的片段。如外貌描写： 听见敲门声，我忙放下手中的零食去开门。打开房门，

印入眼帘的是我思念已久的爸爸。他的头发有点蓬乱，但是又很油腻，上边有一层尘土；皮

肤晒得黝黑，下巴上是乱扎扎的胡子，身上的那件蓝色衬衣也满是褶皱，手上提了一个脏兮

兮的行李包，瘪瘪的。开门的一刹那，我从他充满血丝的眼里看到一丝喜悦的神情。我的心

狠狠的抽动了一下。（高一14班 包健） 坐在公交车上，在百米之外遥望家门口，总会看到那个熟悉的身影：瘦小的身躯在焦急

的张望，稀疏的白发被风吹得蓬乱。我一脚跨下车，走进妈妈，她蓝黑色的上衣上还粘着几

片树叶，头发上还有几根草屑。（高一14班 徐晓宇） 如动作描写：

昏黄的灯光下，戴着老花镜的母亲在缝着开裂的衣服。细小的针孔好像在故意跟她作对

似的，怎么也穿不进去。只见她把线放到嘴里抿了一下， 用手一捏，一转，高举着放到灯下，身子微倾，把线对准针孔一按，终于穿进去了。她

拉动线，在低端打了个结...... （高一14班 宋丽芸） 回到家里，没有见到母亲，于是便

到地里去找她。刚到一个下坡路，就看到了一个熟悉的身影。母亲正推着独轮车在步履维艰

地移动。她双臂微弯，头微微低着，额头上的汗珠滚落下来，滴到车子上和车子下的泥土里，

双脚不听使唤地左右乱移。从车子低端的缝隙望去，母亲的双腿也在微微打颤...... （高一

15班 程化振）

如语言描写：

一群农民工在等车回家过年。他们手里提着，肩上扛着，大包小包的东西。他们黝黑的

皮肤中是岁月的痕迹和生活的艰辛，但每个人的脸上都是笑容，大声地交谈着，显出兴奋、

喜悦、激动。“小三子，这次回去盖几间瓦房，再娶上个婆娘，以后干活都有劲咧！”一个长

相粗犷的中年男人对一个年轻人说。年轻人害羞地挠了挠头。“给你爹带的药都拿好了吗？”

“拿好了，听城里人说，这药可管用了，等俺爹病好了，俺干活也没啥担心的了。”一个带着

眼镜长相斯文的青年说?? （高一15班 徐宁） 用上修辞能让描写更生动，所以让学生在写片段的时候有意识地运用到修辞： 房间的闹钟接连响了好几遍，都被我优质的睡眠过滤掉了。（高一14班 江乐）

爸爸走路走得很快，我搂着爸爸的头，就像一只松鼠抱着一只坚果一样。（高一14班 任

国栋）

他踮着脚尖，用力地向我们挥手，彷佛一棵在狂风中摇摆不定的树苗。（高一14班 沈

扬）

我看她摇晃着向我走来，像只南极的幼企，又不倒翁一般只摇晃而不倒下。她的每一步

都小心翼翼，嘴里溢出一声“姐姐”，稚嫩的声音传来，软软糯糯的。（高一15班 高贵芝） 通感把童音写得很形象。 接着，趁热打铁写了两个综合片段，让学生把多种描写方式充分利用起来，在加上适当

的环境描写，使一个画面定格，夸大细节： 记得我六岁那年，天气非常冷。池里的水经过一夜全都变成了冰，满满一池，像要把池

子撑破似的。而此时家里停了电，也没有炭。我在被子里蜷缩着也觉得冷，于是爸爸用木炭

生起炉子，让我暖和，自己便出去了。我觉得暖和了一点便出去找爸爸，我看见他把手浸在

冰冷的水里洗菜，水里还能看见冰。爸爸的手红的有点发紫，并不时用嘴往手上呵气。这时

爸爸看见了我，让我快进屋暖和便又低头洗。我含着泪进了屋。过了一会儿爸爸进了屋，我

看到他的手好像流了血，但脸上却充满了笑容。这幅画时不时在我脑海里闪现。 看到学生写得还不够细致，于是用了一节课让所有学生一起来修改这一段，“用一节课的

时间，解剖个案，让全体学生都能提升一步。”用王老师教给我们的诀窍：截取生活片段=场

景+细节+抒情。最终综合出一个片段： 记得我十六岁那年的冬天特别冷。夜里北风怒号，像要把屋顶掀起来似的，天刚蒙蒙亮

的时候，我听见了父亲屋里传来窸窸窣窣的声响，我知道父亲又得起来赶早市卖菜了。 我摸了摸冻得冰凉的鼻子，看到窗户上结了厚厚一层窗花，树上挂满了冰渣，树枝在风

中呜呜作响。父亲走进我这间屋，我像只小刺猬一样瑟缩在被窝里，用乞求的眼神看着父亲，

说：“爸爸，我们今天不卖菜了好吗？”父亲看了我一眼，说：“不卖菜，你奶奶的医药费怎

么办呢？今天你在家，我自己去吧。”说完，父亲用木炭生起炉子，自己便出去了。 我觉得暖和了一点，便出去找爸爸。池里的水经过一夜的狂风怒吼，全都变成了冰，满

满一池，像要把池子撑破似的，我看见他把手浸在冰冷的水里洗菜，水里还能看见一块一块

的冰。爸爸的手红的有点发紫，并不时用嘴往手上呵气，把手放在脖子里暖和一会儿。突然，

父亲的手猛烈抖动了一下，有血珠从手背上流出来，料是被冰割破了。这时爸爸看见了我，

说：快进屋，外边冷。”然后低头继续卖力地洗那些沾满污泥的萝卜。篇二：成长的足迹作文 成长的足迹作文 成长的足迹作文 刘 迪 曾几何时，我就迷上躲在一段时光的角落，静静地怀念一段成长的历程。 ——题记 转眼间，我已升入初三。回头看看自己成长的足迹，即使坎坷，也布满一个个深深浅浅

的脚印。 看，那一串渐进模糊而轻巧的脚印。那便是我婴儿时期的步伐。从出生，到蹒跚学步，

到呀呀学语，那时的我，也会安安静静地躺在婴儿床上睡觉，也会因不顺心而大哭一场，但

大家都不会责备我，在为我操心的同时，又盼望着我快快长大。于是，在成长的路上留下了

一串尚还稚嫩的脚印。 瞧，那一串时深时浅的脚印，那是我幼时的见证。那时的日子是最快乐的，我不会因学

习而困扰，不必担心没人跟我玩，不用担心做错事该怎么办，一切在我眼里都是那样的新奇。

我用鼻子，眼睛，手，甚至身体的每一个部位去感受这新奇的世界。那时的我，是大人眼里

的“宝”，每天捧在手心里，呵护着。和伙伴玩耍，和父母耍赖，无忧无虑地过着每一天，于

是，在成长的道路上留下了一段幸福的回忆。 噢，那一串整齐的脚印，是我上小学时的记忆。刚开始接触书，诱惑是那么大，我开始

关心起自己的学习。我会因考试考个“优”而高兴一整天，也会因被老师批评一两句而心情

沮丧。一年又一年级地爬升，知识增加了，阅历丰富了，但同时也带给我不少的烦恼，我开

始明白成长的坎坷与曲折。于是，在成长的道路上留下我酸甜苦辣的回味。 还有一串离我最近最深的脚印，是我上中学以来的历程。长大了，见闻多了，道路也就

更坎坷了。因为有了>对手的存在，我懂得了奋进；因为有了压力的鞭策，我奋起前行。

功课重了，自由没了，欢笑少了，也渐渐变成熟了。一路走过的坎坷道路，让我深知成功的

艰辛。 十五年的风花雪月，十五年的春夏秋冬，留下了我十五年的成长足迹，无论是直的弯的

还是斜的，不管是哭是笑还是怒。相信努力的自己会在今后踏出一片平坦的路，留下一串奋

斗的脚印?? 山东省诸城市百尺河初中初三（9）班 评语： 本文运用排比段，按时间顺序叙写了自己的成长历程。语句精练，结构严谨，结尾总结

全文，深化主题。 指导教师：钟兆林 《成长的足迹作文》篇三：和足迹有关的作文800字 和足迹有关的作文800字 和足迹有关的作文800字 世界上有很多足迹。在我短暂的人生历程中，也留下了一串串

脚印，其中，留下的印记最多最深的，就是关于学习。 在我蹒跚学步、牙牙学语时，妈妈就把我送进了附近的一所幼儿园，每天早上，都是外

婆送我去上学。我常常问外婆：为什么非要送我去上学，上学的时候要干什么...... 外婆没

有上过学，所以，不知道应该怎样回答我，就对我说：“等你长大了，就知道了”。一开始，

我还觉得幼儿园里还是很好玩，不仅有零食可以吃，而且还可以看动画片，可是，渐渐地，

我开始讨厌这种生活，因为我觉得不自由。有一天，我对妈妈说，我不想去上学了，可妈妈

坚持让我去，我们相互都僵持了很久，到了最后，我们都退了一步，我说：如果可以让我今

天不去上学，那我以后绝不请假。妈妈答应了我。很快我就从幼儿园毕业了，果然我除了生

病以外，上幼儿园期间再没有请过一天假。 上小学后，慈利金慈小学校一二年级时，我常常是双百分。到了三四年级时就是0。5

分难倒英雄汉，只保住了一个百分。那时我的成绩虽然好，但却十分马虎，每次就是难做的

题对了，简单的却做错了。到了五年级时，由于对学习给自己到底有多大好处认识不深，而

妈妈又硬要我天天到学校去，我就开始有点儿叛逆了，虽然这时我已经知道了学习是为了自

己，但我的懒惰还是战胜了理智。五年级下学期时，爸爸把我转到了武陵源军地小学，那时，

虽然我很不想去学校，但看到爸爸那么努力地做好单位那么多的工作，还辛苦地坚持接送我

上学，我还是天天都去了，可心里总是有些反感情绪。到了初中时，我厌学的情绪变得更加

厉害了，一个月就逃了三次课，人是去了学校，却总不想进教室，以此来抵触不想读书的那

种情结。后来，由于老师、父母、政教处主任大家的教诲，我终于真正明白了学习的重要性，

决定不再叛逆了。

回顾学习过程中留下的行行足印，让我深刻地体会到：在社会上，有知识的人不一定会

成功，但没有知识的人一定不会成功。篇四：成长的足迹作文集 成长，就像走过一片沙滩，过后，还有脚印。 班级 初二（二）班 编

者 高梵儒 学号 三号 第一页 读少年中国说有感

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由国自由，

少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄与地球。——题

记

激昂澎湃的语言映入我的眼帘，随之，我仿佛被一阵强大的力量推动着。初读这篇文章，

一种浓浓的爱国之情便包裹着我，熊建有力的语句中，处处透露着梁启超对中国的希望与期

盼。“欧洲列邦在今日为壮年国，而我中国在今日为少年国。”一句话，体现了梁启超对中国

的希望与寄托。不错，中国正在发展，正在强大。而今尚为乳虎的我们则更应该为祖国的发

展尽一份力。

梁启超说：“老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。”我们正当少年，但是，这并不意

味着我们可以随意的浪费我们的光阴与时间。古人云：时间如同东流水。是的，时间正如同

一条大河，一去不复返。所以，作为“少年中国”的少年，我们要珍惜光阴，加倍努力。 同

时，我们也应该有一颗进取的心，应该“为冒险也，故能造世界。”我们应该敢于创新，敢于

冒险，敢于破格。我们不应该留恋过去，正如“老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既

往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。” 所以，中国的未来寄托在我们的身上. 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年

智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进

步则国进步，少年胜于欧

第一页 洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，

一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，

矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，

来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 第二页 考试，不但检验了我们，更教会了我坚强。——题记 开学第一周来，就有那么一件令我不开心的事情。 周一的上午，天阴沉沉的，正式跨入新学期的第一天，早早的来到了。 教室中，同学们个个都手捧单词表，一个个字母的念着。原来，待会儿就要单词竞赛了。 不一会，老师捧着一大堆试卷，走了进来。 我满怀信心的将单词表放入抽屉，我环顾四周，看到有的同学似乎佛脚并未抱够，依旧

在意犹未尽的看；而有的同学则双眼紧紧的盯着老师，似乎十分紧张。 试卷随着前面的同学一个个传了下来，于是，我拿好笔，飞快的填了起来。前面几个单

词一点儿难度也没有。在经过我“过五关，斩六将”半面终于完成了。我飞快的翻到了后面，

刚刚一看就傻了眼，后面的单词都十分生疏，竟然没有几个我会的。 我死死的盯住了单词。慢慢的，我的额头上便渗出了密密麻麻的汗珠，沿着我的下巴流

下。我抓耳挠腮的想着，终于，我想出了一个，我迅速提笔写了下来。我又在苦思冥想，希

望灵感再次降临。可是只有一个个零散的单词在脑海中时隐时现，总是不能组成单词。“收卷” 第三页篇五：成长的足迹作文600字 成长的足迹作文600字 成长的足迹作文600字 福建省莆田市第二实验小学六年（1）班 曾嘉杰 指导老师：朱菊雪 站在顶楼望着远方的风景，两手插在口袋两旁。才发现这个都市好大，我只是其中微不

足道的一角。然而成长却慢慢接近。 那个留着鼻涕的，哭着买玩具的我。或许在印象中渐渐淡忘了，淡忘了那个淘气的我、

淡忘了那个曾经不肯买玩具却哭着的我、只是觉得时间过的好快啊，快的让我想抓都抓不住。

我觉得变形记里面这句话说的十分的好，“如果有一天>我的理想被风雨淋湿，你是否

愿意回头扶我一把？如果有一天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后？如果我问你

什么，你是否想到妈妈梦中的惊喜？如果那是你一个不熟悉的家，你是会不会把善良当作路

牌？如果这是一个国家的未来，你是否让他酣睡不再彷徨？” 这一段话我觉得特能体现，从那个什么都不知道留着鼻涕的小朋友，到现在可以孝敬长

辈的我，经历了许多。而现在的我或许也会是与一群朋友疯疯癫癫的追着远大的理想，成长？

它是一个“隐形人”慢慢的跟随着你，不想长大，长大了或许会有烦恼，许多人都会这么说。

可是每个人都必须长大，成长了、长大了就要学会顶天立地了，小时候爸爸妈妈，爸爸是我

遮雨的棚子他总是把最好的给我。妈妈？那个为全家人付出的人，那个操劳着一家人的生活

的人。爸爸！妈妈这两个需要我去守护的人，在我童年的时候是把对我的爱展现的那样的淋

漓尽致。

一步一个脚印练好记叙文

教师的手与学生的手

我在品味老师们发过来的每一篇深度教学的论文，这一篇特有味，有自己的创造与发现，

是璞玉，是真实，更是创造。实际上，每一节课都是一个创造，关键是看教师的手与学生的

手。记住潘姗姗的创造。 （王玉强，2013.1.5） 一步一个脚印练好记叙文

沂源一中高一语文组 潘姗姗 “我追求的课堂有两点：一是一定要有用，解决学生存在的核心问题；二是我都是借班

上课，因此不会面面俱到，我会从一个小的问题点切入。” 王玉强老师在《深度教学》中说的这句话对我有很大启迪：以前讲记叙文，我总是把在

每节作文课上都把记叙文的写作要求重复一遍：详略要得当，描写要生动，情节要有波澜?? 但收效甚微，学生下次交上来的作文仍然是同样的问题：描写干瘪，详略不得当，情节

平直??

看到王老师的话，我决定学着每节课解决只一个问题，做到每节课都有效果。

第一节作文课，我先给同学们展示了几篇典型的记叙文，让他们了解记叙文的大致写法：

详细记叙一件事或几件事来说明道理或者抒发情感。

第二节作文课，写一个片段，使之具有画面感。但是学生写得仍然很干瘪。于是我又拿

出两节课来分别练习了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，不少学生写

出了精彩的片段。如外貌描写： 听见敲门声，我忙放下手中的零食去开门。打开房门，

印入眼帘的是我思念已久的爸爸。他的头发有点蓬乱，但是又很油腻，上边有一层尘土；皮

肤晒得黝黑，下巴上是乱扎扎的胡子，身上的那件蓝色衬衣也满是褶皱，手上提了一个脏兮

兮的行李包，瘪瘪的。开门的一刹那，我从他充满血丝的眼里看到一丝喜悦的神情。我的心

狠狠的抽动了一下。（高一14班 包健） 坐在公交车上，在百米之外遥望家门口，总会看到那个熟悉的身影：瘦小的身躯在焦急

的张望，稀疏的白发被风吹得蓬乱。我一脚跨下车，走进妈妈，她蓝黑色的上衣上还粘着几

片树叶，头发上还有几根草屑。（高一14班 徐晓宇） 如动作描写：

昏黄的灯光下，戴着老花镜的母亲在缝着开裂的衣服。细小的针孔好像在故意跟她作对

似的，怎么也穿不进去。只见她把线放到嘴里抿了一下， 用手一捏，一转，高举着放到灯下，身子微倾，把线对准针孔一按，终于穿进去了。她

拉动线，在低端打了个结...... （高一14班 宋丽芸） 回到家里，没有见到母亲，于是便

到地里去找她。刚到一个下坡路，就看到了一个熟悉的身影。母亲正推着独轮车在步履维艰

地移动。她双臂微弯，头微微低着，额头上的汗珠滚落下来，滴到车子上和车子下的泥土里，

双脚不听使唤地左右乱移。从车子低端的缝隙望去，母亲的双腿也在微微打颤...... （高一

15班 程化振）

如语言描写：

一群农民工在等车回家过年。他们手里提着，肩上扛着，大包小包的东西。他们黝黑的

皮肤中是岁月的痕迹和生活的艰辛，但每个人的脸上都是笑容，大声地交谈着，显出兴奋、

喜悦、激动。“小三子，这次回去盖几间瓦房，再娶上个婆娘，以后干活都有劲咧！”一个长

相粗犷的中年男人对一个年轻人说。年轻人害羞地挠了挠头。“给你爹带的药都拿好了吗？”

“拿好了，听城里人说，这药可管用了，等俺爹病好了，俺干活也没啥担心的了。”一个带着

眼镜长相斯文的青年说?? （高一15班 徐宁） 用上修辞能让描写更生动，所以让学生在写片段的时候有意识地运用到修辞： 房间的闹钟接连响了好几遍，都被我优质的睡眠过滤掉了。（高一14班 江乐）

爸爸走路走得很快，我搂着爸爸的头，就像一只松鼠抱着一只坚果一样。（高一14班 任

国栋）

他踮着脚尖，用力地向我们挥手，彷佛一棵在狂风中摇摆不定的树苗。（高一14班 沈

扬）

我看她摇晃着向我走来，像只南极的幼企，又不倒翁一般只摇晃而不倒下。她的每一步

都小心翼翼，嘴里溢出一声“姐姐”，稚嫩的声音传来，软软糯糯的。（高一15班 高贵芝） 通感把童音写得很形象。 接着，趁热打铁写了两个综合片段，让学生把多种描写方式充分利用起来，在加上适当

的环境描写，使一个画面定格，夸大细节： 记得我六岁那年，天气非常冷。池里的水经过一夜全都变成了冰，满满一池，像要把池

子撑破似的。而此时家里停了电，也没有炭。我在被子里蜷缩着也觉得冷，于是爸爸用木炭

生起炉子，让我暖和，自己便出去了。我觉得暖和了一点便出去找爸爸，我看见他把手浸在

冰冷的水里洗菜，水里还能看见冰。爸爸的手红的有点发紫，并不时用嘴往手上呵气。这时

爸爸看见了我，让我快进屋暖和便又低头洗。我含着泪进了屋。过了一会儿爸爸进了屋，我

看到他的手好像流了血，但脸上却充满了笑容。这幅画时不时在我脑海里闪现。 看到学生写得还不够细致，于是用了一节课让所有学生一起来修改这一段，“用一节课的

时间，解剖个案，让全体学生都能提升一步。”用王老师教给我们的诀窍：截取生活片段=场

景+细节+抒情。最终综合出一个片段： 记得我十六岁那年的冬天特别冷。夜里北风怒号，像要把屋顶掀起来似的，天刚蒙蒙亮

的时候，我听见了父亲屋里传来窸窸窣窣的声响，我知道父亲又得起来赶早市卖菜了。 我摸了摸冻得冰凉的鼻子，看到窗户上结了厚厚一层窗花，树上挂满了冰渣，树枝在风

中呜呜作响。父亲走进我这间屋，我像只小刺猬一样瑟缩在被窝里，用乞求的眼神看着父亲，

说：“爸爸，我们今天不卖菜了好吗？”父亲看了我一眼，说：“不卖菜，你奶奶的医药费怎

么办呢？今天你在家，我自己去吧。”说完，父亲用木炭生起炉子，自己便出去了。 我觉得暖和了一点，便出去找爸爸。池里的水经过一夜的狂风怒吼，全都变成了冰，满

满一池，像要把池子撑破似的，我看见他把手浸在冰冷的水里洗菜，水里还能看见一块一块

的冰。爸爸的手红的有点发紫，并不时用嘴往手上呵气，把手放在脖子里暖和一会儿。突然，

父亲的手猛烈抖动了一下，有血珠从手背上流出来，料是被冰割破了。这时爸爸看见了我，

说：快进屋，外边冷。”然后低头继续卖力地洗那些沾满污泥的萝卜。篇二：成长的足迹作文 成长的足迹作文 成长的足迹作文 刘 迪 曾几何时，我就迷上躲在一段时光的角落，静静地怀念一段成长的历程。 ——题记 转眼间，我已升入初三。回头看看自己成长的足迹，即使坎坷，也布满一个个深深浅浅

的脚印。 看，那一串渐进模糊而轻巧的脚印。那便是我婴儿时期的步伐。从出生，到蹒跚学步，

到呀呀学语，那时的我，也会安安静静地躺在婴儿床上睡觉，也会因不顺心而大哭一场，但

大家都不会责备我，在为我操心的同时，又盼望着我快快长大。于是，在成长的路上留下了

一串尚还稚嫩的脚印。 瞧，那一串时深时浅的脚印，那是我幼时的见证。那时的日子是最快乐的，我不会因学

习而困扰，不必担心没人跟我玩，不用担心做错事该怎么办，一切在我眼里都是那样的新奇。

我用鼻子，眼睛，手，甚至身体的每一个部位去感受这新奇的世界。那时的我，是大人眼里

的“宝”，每天捧在手心里，呵护着。和伙伴玩耍，和父母耍赖，无忧无虑地过着每一天，于

是，在成长的道路上留下了一段幸福的回忆。 噢，那一串整齐的脚印，是我上小学时的记忆。刚开始接触书，诱惑是那么大，我开始

关心起自己的学习。我会因考试考个“优”而高兴一整天，也会因被老师批评一两句而心情

沮丧。一年又一年级地爬升，知识增加了，阅历丰富了，但同时也带给我不少的烦恼，我开

始明白成长的坎坷与曲折。于是，在成长的道路上留下我酸甜苦辣的回味。 还有一串离我最近最深的脚印，是我上中学以来的历程。长大了，见闻多了，道路也就

更坎坷了。因为有了>对手的存在，我懂得了奋进；因为有了压力的鞭策，我奋起前行。

功课重了，自由没了，欢笑少了，也渐渐变成熟了。一路走过的坎坷道路，让我深知成功的

艰辛。 十五年的风花雪月，十五年的春夏秋冬，留下了我十五年的成长足迹，无论是直的弯的

还是斜的，不管是哭是笑还是怒。相信努力的自己会在今后踏出一片平坦的路，留下一串奋

斗的脚印?? 山东省诸城市百尺河初中初三（9）班 评语： 本文运用排比段，按时间顺序叙写了自己的成长历程。语句精练，结构严谨，结尾总结

全文，深化主题。 指导教师：钟兆林 《成长的足迹作文》篇三：和足迹有关的作文800字 和足迹有关的作文800字 和足迹有关的作文800字 世界上有很多足迹。在我短暂的人生历程中，也留下了一串串

脚印，其中，留下的印记最多最深的，就是关于学习。 在我蹒跚学步、牙牙学语时，妈妈就把我送进了附近的一所幼儿园，每天早上，都是外

婆送我去上学。我常常问外婆：为什么非要送我去上学，上学的时候要干什么...... 外婆没

有上过学，所以，不知道应该怎样回答我，就对我说：“等你长大了，就知道了”。一开始，

我还觉得幼儿园里还是很好玩，不仅有零食可以吃，而且还可以看动画片，可是，渐渐地，

我开始讨厌这种生活，因为我觉得不自由。有一天，我对妈妈说，我不想去上学了，可妈妈

坚持让我去，我们相互都僵持了很久，到了最后，我们都退了一步，我说：如果可以让我今

天不去上学，那我以后绝不请假。妈妈答应了我。很快我就从幼儿园毕业了，果然我除了生

病以外，上幼儿园期间再没有请过一天假。 上小学后，慈利金慈小学校一二年级时，我常常是双百分。到了三四年级时就是0。5

分难倒英雄汉，只保住了一个百分。那时我的成绩虽然好，但却十分马虎，每次就是难做的

题对了，简单的却做错了。到了五年级时，由于对学习给自己到底有多大好处认识不深，而

妈妈又硬要我天天到学校去，我就开始有点儿叛逆了，虽然这时我已经知道了学习是为了自

己，但我的懒惰还是战胜了理智。五年级下学期时，爸爸把我转到了武陵源军地小学，那时，

虽然我很不想去学校，但看到爸爸那么努力地做好单位那么多的工作，还辛苦地坚持接送我

上学，我还是天天都去了，可心里总是有些反感情绪。到了初中时，我厌学的情绪变得更加

厉害了，一个月就逃了三次课，人是去了学校，却总不想进教室，以此来抵触不想读书的那

种情结。后来，由于老师、父母、政教处主任大家的教诲，我终于真正明白了学习的重要性，

决定不再叛逆了。

回顾学习过程中留下的行行足印，让我深刻地体会到：在社会上，有知识的人不一定会

成功，但没有知识的人一定不会成功。篇四：成长的足迹作文集 成长，就像走过一片沙滩，过后，还有脚印。 班级 初二（二）班 编

者 高梵儒 学号 三号 第一页 读少年中国说有感

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由国自由，

少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄与地球。——题

记

激昂澎湃的语言映入我的眼帘，随之，我仿佛被一阵强大的力量推动着。初读这篇文章，

一种浓浓的爱国之情便包裹着我，熊建有力的语句中，处处透露着梁启超对中国的希望与期

盼。“欧洲列邦在今日为壮年国，而我中国在今日为少年国。”一句话，体现了梁启超对中国

的希望与寄托。不错，中国正在发展，正在强大。而今尚为乳虎的我们则更应该为祖国的发

展尽一份力。

梁启超说：“老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。”我们正当少年，但是，这并不意

味着我们可以随意的浪费我们的光阴与时间。古人云：时间如同东流水。是的，时间正如同

一条大河，一去不复返。所以，作为“少年中国”的少年，我们要珍惜光阴，加倍努力。 同

时，我们也应该有一颗进取的心，应该“为冒险也，故能造世界。”我们应该敢于创新，敢于

冒险，敢于破格。我们不应该留恋过去，正如“老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既

往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。” 所以，中国的未来寄托在我们的身上. 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年

智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进

步则国进步，少年胜于欧

第一页 洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，

一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，

矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，

来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 第二页 考试，不但检验了我们，更教会了我坚强。——题记 开学第一周来，就有那么一件令我不开心的事情。 周一的上午，天阴沉沉的，正式跨入新学期的第一天，早早的来到了。 教室中，同学们个个都手捧单词表，一个个字母的念着。原来，待会儿就要单词竞赛了。 不一会，老师捧着一大堆试卷，走了进来。 我满怀信心的将单词表放入抽屉，我环顾四周，看到有的同学似乎佛脚并未抱够，依旧

在意犹未尽的看；而有的同学则双眼紧紧的盯着老师，似乎十分紧张。 试卷随着前面的同学一个个传了下来，于是，我拿好笔，飞快的填了起来。前面几个单

词一点儿难度也没有。在经过我“过五关，斩六将”半面终于完成了。我飞快的翻到了后面，

刚刚一看就傻了眼，后面的单词都十分生疏，竟然没有几个我会的。 我死死的盯住了单词。慢慢的，我的额头上便渗出了密密麻麻的汗珠，沿着我的下巴流

下。我抓耳挠腮的想着，终于，我想出了一个，我迅速提笔写了下来。我又在苦思冥想，希

望灵感再次降临。可是只有一个个零散的单词在脑海中时隐时现，总是不能组成单词。“收卷” 第三页篇五：成长的足迹作文600字 成长的足迹作文600字 成长的足迹作文600字 福建省莆田市第二实验小学六年（1）班 曾嘉杰 指导老师：朱菊雪 站在顶楼望着远方的风景，两手插在口袋两旁。才发现这个都市好大，我只是其中微不

足道的一角。然而成长却慢慢接近。 那个留着鼻涕的，哭着买玩具的我。或许在印象中渐渐淡忘了，淡忘了那个淘气的我、

淡忘了那个曾经不肯买玩具却哭着的我、只是觉得时间过的好快啊，快的让我想抓都抓不住。

我觉得变形记里面这句话说的十分的好，“如果有一天>我的理想被风雨淋湿，你是否

愿意回头扶我一把？如果有一天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后？如果我问你

什么，你是否想到妈妈梦中的惊喜？如果那是你一个不熟悉的家，你是会不会把善良当作路

牌？如果这是一个国家的未来，你是否让他酣睡不再彷徨？” 这一段话我觉得特能体现，从那个什么都不知道留着鼻涕的小朋友，到现在可以孝敬长

辈的我，经历了许多。而现在的我或许也会是与一群朋友疯疯癫癫的追着远大的理想，成长？

它是一个“隐形人”慢慢的跟随着你，不想长大，长大了或许会有烦恼，许多人都会这么说。

可是每个人都必须长大，成长了、长大了就要学会顶天立地了，小时候爸爸妈妈，爸爸是我

遮雨的棚子他总是把最好的给我。妈妈？那个为全家人付出的人，那个操劳着一家人的生活

的人。爸爸！妈妈这两个需要我去守护的人，在我童年的时候是把对我的爱展现的那样的淋

漓尽致。

【作文题目】阅读下面的话，按要求作文。眼睛达不到的地方，让心到达。请以“让心到达”为题目，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。要求：(1)注意“眼”与“心”的关系；（2）所写文章符合文体要求。(3)不得透露个人相关信息。【导写】这是一个开放性略显不足，限制性相对较强的命题作文。要写好这篇文章，首先不能丢下“眼睛达不到的地方，让心到达”这句提示语。哪些地方是眼睛达不到的地方呢？我想，要么是隐秘之处，要么是高远之地，诸如内心（情感）世界、达不到的高度或看不到的距离等；其次要切记要求的第（1）点“注意‘眼’与‘心’的关系”，如果根本不涉及眼睛，只谈让心到达，那就不切合题意。在文体的选择上，记叙文比较好发挥。因为如果写议论文，论据的撷取比较困难。通过一件小事，感悟出某一哲思，相对比较容易得心应手。【佳作评点】让心到达双眼让我看到碧蓝的天洁白的云，心让我感受到自由；双眼让我看到现在，心带我游历未来；双眼让我看到世相，心让我触摸人间冷暖。生活在一个飞速发展的世界中，色彩让我们眼花缭乱，双眼再也分辨不清事物原本的颜色。我们迷失其中，慌了神乱了手脚，忘记了心能为我们洗刷掉厚重的油彩，让我们重新回归到那个清朗的世界。小时候总以为，自己长大后不是成为科学家便是成为老师或医生。现在回想起那些幼稚的想法，便会不自觉地发笑。闭上眼随心探寻，才发现自己已走向另一个方向。小时的自己，只会单纯的用眼睛看，不会用心，所以，在那片被大众涂满色彩的世界中，以为看到了自己真正想追求的目标。现在的自己，学会了用心，让心带领自己寻找那个真正属自己的城堡。双眼让我们看到的是一片碧蓝的海，岸边的我们惊叹它的美丽，而心带我们潜入海底，让我们看到一片充满生机的海域。一个只知用双眼看世界的人，未免可悲。因为，世界不只有绚烂的色彩，还有多变的温度，但这只有用心才能感受到。走在路上，遇见一位白发苍苍的老人双手搀扶着另一位拄着拐杖的老妇人，看到老人大热天的还穿着厚厚的棉鞋，感到甚是奇怪，直到两位老人过天桥时我才恍然大悟，原来老人每上一级台阶，就把自己的脚伸到老女人的脚下，让老妇人踩着踏上另一级。在这炎炎夏日之下，透过双眼看到这一幕，我的心里感受到的不是燥热的温度，而是一股通向全身的暖流。心就是如此的神奇，在那样大热的暑天，鹤发老人感受到的也不再是棉鞋里的闷热，而是爱的温暖。每每挫折或困难出现时，我们总是只能看到它的痛苦与艰难，但用心却能觉出这酸楚之中的甘甜。也许双眼看到道路上布满了尖锐的剌，我们会畏惧会退缩，但当“心”将你拉远一段距离观望时，你会发现，这不正是让我们成长、让我们坚强的东西吗？在心的彼岸，挫折将会成为人生中最好的养料。双眼让我们看到的只是一层薄薄的油膜，我们或许会迷恋于它折射出的光彩，而心却能带我们到达一个真实的地方。【点评】本文最突出的特点是审题准确，紧扣“眼”与“心”的关系行文，切合题意。开篇应题用一组排比句点明“眼”与“心”的关系，接着结合自身实际和眼见的感人一幕边叙边议，自然而然地得出体认。思路清晰，开合有度，主旨鲜明，语言平实，是一篇不错的考场作文。

【作文题目】阅读下面的话，按要求作文。眼睛达不到的地方，让心到达。请以“让心到达”为题目，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。要求：(1)注意“眼”与“心”的关系；（2）所写文章符合文体要求。(3)不得透露个人相关信息。【导写】这是一个开放性略显不足，限制性相对较强的命题作文。要写好这篇文章，首先不能丢下“眼睛达不到的地方，让心到达”这句提示语。哪些地方是眼睛达不到的地方呢？我想，要么是隐秘之处，要么是高远之地，诸如内心（情感）世界、达不到的高度或看不到的距离等；其次要切记要求的第（1）点“注意‘眼’与‘心’的关系”，如果根本不涉及眼睛，只谈让心到达，那就不切合题意。在文体的选择上，记叙文比较好发挥。因为如果写议论文，论据的撷取比较困难。通过一件小事，感悟出某一哲思，相对比较容易得心应手。【佳作评点】让心到达双眼让我看到碧蓝的天洁白的云，心让我感受到自由；双眼让我看到现在，心带我游历未来；双眼让我看到世相，心让我触摸人间冷暖。生活在一个飞速发展的世界中，色彩让我们眼花缭乱，双眼再也分辨不清事物原本的颜色。我们迷失其中，慌了神乱了手脚，忘记了心能为我们洗刷掉厚重的油彩，让我们重新回归到那个清朗的世界。小时候总以为，自己长大后不是成为科学家便是成为老师或医生。现在回想起那些幼稚的想法，便会不自觉地发笑。闭上眼随心探寻，才发现自己已走向另一个方向。小时的自己，只会单纯的用眼睛看，不会用心，所以，在那片被大众涂满色彩的世界中，以为看到了自己真正想追求的目标。现在的自己，学会了用心，让心带领自己寻找那个真正属自己的城堡。双眼让我们看到的是一片碧蓝的海，岸边的我们惊叹它的美丽，而心带我们潜入海底，让我们看到一片充满生机的海域。一个只知用双眼看世界的人，未免可悲。因为，世界不只有绚烂的色彩，还有多变的温度，但这只有用心才能感受到。走在路上，遇见一位白发苍苍的老人双手搀扶着另一位拄着拐杖的老妇人，看到老人大热天的还穿着厚厚的棉鞋，感到甚是奇怪，直到两位老人过天桥时我才恍然大悟，原来老人每上一级台阶，就把自己的脚伸到老女人的脚下，让老妇人踩着踏上另一级。在这炎炎夏日之下，透过双眼看到这一幕，我的心里感受到的不是燥热的温度，而是一股通向全身的暖流。心就是如此的神奇，在那样大热的暑天，鹤发老人感受到的也不再是棉鞋里的闷热，而是爱的温暖。每每挫折或困难出现时，我们总是只能看到它的痛苦与艰难，但用心却能觉出这酸楚之中的甘甜。也许双眼看到道路上布满了尖锐的剌，我们会畏惧会退缩，但当“心”将你拉远一段距离观望时，你会发现，这不正是让我们成长、让我们坚强的东西吗？在心的彼岸，挫折将会成为人生中最好的养料。双眼让我们看到的只是一层薄薄的油膜，我们或许会迷恋于它折射出的光彩，而心却能带我们到达一个真实的地方。【点评】本文最突出的特点是审题准确，紧扣“眼”与“心”的关系行文，切合题意。开篇应题用一组排比句点明“眼”与“心”的关系，接着结合自身实际和眼见的感人一幕边叙边议，自然而然地得出体认。思路清晰，开合有度，主旨鲜明，语言平实，是一篇不错的考场作文。

《心音共鸣 写触动人心灵的人和事》教案

【教材分析】

高一年级第一学期的写作训练主要是记叙文写作。不少同学都有这样的体会:写记叙文时, 如果题目能触动自己的感情, 或者引起自己的兴趣, 就可能写出一篇好作文, 即使平时作文写不通的学生, 也会写出比较通顺的作文; 反之, 如果学生对题目不感兴趣, 像挤牙膏一样硬写, 即使平时作文不错的学生, 也会写得磕磕绊绊。这就说明写作文, 不能光会写法, 更要选择内容。

本单元设置的目的就是培养学生对生活的敏感性, 作文时要尽量发掘感动点, 从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

【学情分析】

对于一名高中生来说, 写一篇记人记事的文章不是很困难, 但要写出令人感动的文章就很困难了, 原因主要他们的文章没有触动人们的心灵, 缺乏对生活的敏感。学生大概分为三类:一类是情商不够, 对于身边的人和发生的事情不敏感, 不能从平凡人和事中捕捉到触发点; 一类是思维僵固, 就事论事, 不知道以小见大, 见微知著; 三类是情感丰富, 对于身边的人和发生的事情较敏感, 只是语言表达能力欠火候。

本节课主要是引导学生回到自身, 让学生学会分析自身的弱点, 加以弥补而已。

【学习目标】

1. 要勤观察, 勤记录, 勤思考, 做生活的有心人、有情人。

2. 感悟生活, 发掘感动点。

3. 提炼素材, 整体构思, 写出触动心灵的人和事, 掌握相关的写作方法。

【重点难点】

1、怎样才能抓到触动心灵的人和事

2、搜集大量的有关感人的资料, 选择典范例文, 做生活的有心人、有情人。

【教学方法】

先读材料, 后方法指导, 再实际操练。

【教学过程】

一、导入设计

记叙文和议论文的最大区别是什么？——“唯有真情好文章”

只有融入你的真情实感，才能写好记叙文，因为记叙文它和议论文、说明文的最大区别就是一个“情”字，议论文和说明文讲究理性，讲究逻辑思维，要以理服人，而记叙文则要以情动人。所以说，写触动心灵的人和事, 以情动人是记叙文的终极追求。我们再来看一下高考对记叙文和议论文的不同要求——ppt • 高考作文要想达到一类卷标准得高分，必须做到：

• 记叙性文体讲求“形象性、感染力和独特性”。

• 议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”。

那么，如何才能写出这样的文章呢?

二、解读文本

(一) 、启迪感悟:

写作平淡的原因是什么?

教师点拨:缺乏对生活的敏感，忽略了身边的人和事

我们写作要做到“有感而发”，就是因为某个人，某件事，你心生感触，于是，你把你的感触写下来，这就成为了一篇记叙文。

作家谈“有感而发”:

1. 没有感情也就不存在真正的艺术。

──歌德

2. 你自己要先笑, 才能引起别人的笑。同样, 你自己得哭, 才能在别人脸上引起哭的反应。

──贺拉斯

3. 要对读者真实, 首先要对自己真实, 要把自己的真实感情写出来。 ──冰心

(二) 、言之有物:按摩心灵, 能够触动心灵的人和事有哪些? 请看视频

教师小结:叱咤风云的人物, 惊天动地的大事固然能够打动人心, 而往往更为打动我们的只需是一个眼神一个动作一句话而已, 有时仅仅是天上的一片云地上的一棵草, 水面的一层浪花。从平凡小事中观察人物, 在细小变化中探索事物, 深度挖掘就能写出好文章。

以“感动”为例, 可挖掘的就有很多:

1、自然风物、人文景观的感染触动;

2、现代传媒中的视听感觉;(电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目)

3、实际生活中的见闻体验;(一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠…)

4、艺术欣赏中的心灵震撼;(假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象, 写他们的人生细节, 想象他们的内心世界, 捕捉触动你心灵的一瞬间)

当我们找到了我们想写的东西，也就是说素材已经找好了，那么我们具体要怎么把文章写出来呢？我们怎么让看我们文章的人也感受到我们当初的那份感动呢？接下来我们就来看一下具体的写作方法。

(三) 、言之有法:让感情在笔端缓缓流淌

(1)阅读素材, 诊断写法

“我的爸爸总是很相信我, 他相信我是一个好孩子。在初三的时候, 应该算是因为好奇吧, 和同学去过几次网吧, 但是爸爸不知道, 有一次, 爸爸给我“上课”的时候, 就说到不去网吧的事, 从那次之后, 我就再没去过了, 因为我知道, 他相信我, 我就有责任值得被他相信。”

问:这段文字写的感动你了吗? 为什么呢?

探究结论:内容平淡索然, 行文干瘪无味, 缺少感染力。人物性格不鲜明, 人物形象不丰满 ,缺少形象性。

爸爸怎么劝说的？我当时的心理活动是什么？这些都是需要详细写的，把这些东西写详细了，文章才会有感染力

(2)明确目的, 教授写法

叶 落 而 知 天 下 秋——细节描写

“所谓大师, 就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人看过的东西, 在别人司空见惯的细小上, 能够发现出美来。”

----《罗丹艺术论》

问：在你眼里什么是细节描写？

教师小结:细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

(3)文段赏析, 借鉴写法

孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道:“窃书不能偷……”

写出了孔乙己想维护自己作为读书人最后的尊严的窘态

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

写父亲爬月台的艰难样子，表现父亲的年迈，身体不好，也表现父爱

(4)比较阅读, 提升写法

细节描写淑女的写法

她端起碗, 挑了几根菜叶, 张开嘴巴, 嚼着食物。(原文)

她(小心翼翼地) 端起碗, 挑了几缕菜叶,(慢慢地送到) 嘴边,(害羞似的) 张开樱桃小嘴, 又(迅速) 合上,(极小幅度地) 嚼着食物,(还不停地) 用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)

细节描写粗汉的吃相

他见菜齐后, 便提起筷, 端起碗, 对着菜就是一夹, 合着饭往嘴里送。(原文)

他见菜端齐后, 便急忙提起筷, 端起大碗, 对着菜就是一夹, 合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水, 撑的两腮鼓鼓的, 还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)

添加心理细节描写

A 、这次上去写会是什么结果呢? 我坐在椅子上, 想了又想, 心里很紧张, 犹豫了很久, 终于走上了讲台……

B 、这次上去写会是什么结果呢? 我坐在椅子上, 双脚发抖, 手也冰凉冰凉的, 这使我感到很不舒服, 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了, 教室里出奇地安静。到底上不上去呢? 我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压, 几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗? 我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍, 似乎真的找不出什么错误了。于是, 心一横,“呼”地站起来, 跺跺脚, 对着手哈了几口气, 迈离了座

位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》

(四) 授之以渔, 教授学生细节描写的具体方法

“我看见一个小姑娘, 年龄不大, 脸很瘦, 穿得也很差”

追问:①“小”到什么程度? ②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

示例: 我看见一个小姑娘, 只有八九岁光景, 脸瘦瘦的, 好似一层皮敷在面颊的骨头上, 颧骨突出, 眼眶凹陷进去, 冻得发紫的嘴唇, 头发很短, 穿一身很破旧的衣裤, 光脚穿一双草鞋。

老师讲课有一个习惯性动作, 讲着讲着, 他就会将眼睛向上看, 令人忍俊不禁。(原文)

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们, 开始望向天花板, 那是什么样的眼神啊! 我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过, 那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷; 我曾在都德的《最后一课》里见过, 韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬; 我曾在《时间简史》的扉页上见过, 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。(改文)

3、想象延伸法

“她骂他混蛋。”

展开你的想象, 恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

(1)添加“语言描写”

她骂他道:“你真是一个混蛋!”

(2)添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

(3)添加“肖像描写”

她早已气得浑身颤抖, 脸色铁青, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

(4)添加“心理描写”

她早已气得浑身颤抖, 脸色铁青, 但她还是在不断地告诫自己:不要生气! 不要失态! 不要骂人! 最终她实在是忍不住了, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

一天晚上, 乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来, 接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声, 凄凄地向我扑来。大树说:“暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子, 树叶落下来又被风撕碎了, 最后又被疯狂地卷走。“不!”我捂住耳朵, 像被戳的刺猬一样蜷缩着身子, 大树用它的树枝点了点我的脑袋:“孩子, 你必须经得起风雨的考验!” ——摘自《成长, 需要风雨》

鲁达听得, 跳起身来, 拿着那两包臊子在手, 睁着眼, 看着郑屠, 道:“酒家特地要消遗你!”把两包臊子劈面打将去,…… 鲁达再入一步, 踏住胸脯, 提着醋钵儿大小拳头, 扑的只一拳, 正打在鼻子上, 打得鲜血迸流, 鼻子歪在半边, 却便似开了个油铺∶咸的, 酸的, 辣的, 一发都滚出来 郑屠挣不起来, 那把尖刀也丢在一边, 口里只叫:“打得好!” 鲁达骂道:“直娘贼! 惫敢应口!” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳, 打得眼棱缝裂, 乌珠迸出, 也似开了个彩帛铺的∶红的, 黑的, 紫的, 都绽将出来又只一拳, 太阳上正着, 却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿, 钹儿, 铙儿, 一齐响。

四、课堂小结:

用审美的眼光审视生活, 那么生活处处充满哲理。用诗意的观点看待生活, 那么生活处处洋溢着诗情。用善感的心灵去感悟生活, 那么生活处处流淌着感动。 阅读文学作品, 读者总希望能与作品产生情感的共鸣, 真正的文学作品都是来源于生活的, 真正的哲学思辨也都是来自于生活的, 对于自然中的一人一事, 都要仔细观察, 认真思考。生命中许多花开的细节, 那样璀璨, 那样芬芳。让我们提起笔来, 把这一个个动人的瞬间定格, 让它们成为生命中的永恒。

《心音共鸣 写触动人心灵的人和事》教案

【教材分析】

高一年级第一学期的写作训练主要是记叙文写作。不少同学都有这样的体会:写记叙文时, 如果题目能触动自己的感情, 或者引起自己的兴趣, 就可能写出一篇好作文, 即使平时作文写不通的学生, 也会写出比较通顺的作文; 反之, 如果学生对题目不感兴趣, 像挤牙膏一样硬写, 即使平时作文不错的学生, 也会写得磕磕绊绊。这就说明写作文, 不能光会写法, 更要选择内容。

本单元设置的目的就是培养学生对生活的敏感性, 作文时要尽量发掘感动点, 从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

【学情分析】

对于一名高中生来说, 写一篇记人记事的文章不是很困难, 但要写出令人感动的文章就很困难了, 原因主要他们的文章没有触动人们的心灵, 缺乏对生活的敏感。学生大概分为三类:一类是情商不够, 对于身边的人和发生的事情不敏感, 不能从平凡人和事中捕捉到触发点; 一类是思维僵固, 就事论事, 不知道以小见大, 见微知著; 三类是情感丰富, 对于身边的人和发生的事情较敏感, 只是语言表达能力欠火候。

本节课主要是引导学生回到自身, 让学生学会分析自身的弱点, 加以弥补而已。

【学习目标】

1. 要勤观察, 勤记录, 勤思考, 做生活的有心人、有情人。

2. 感悟生活, 发掘感动点。

3. 提炼素材, 整体构思, 写出触动心灵的人和事, 掌握相关的写作方法。

【重点难点】

1、怎样才能抓到触动心灵的人和事

2、搜集大量的有关感人的资料, 选择典范例文, 做生活的有心人、有情人。

【教学方法】

先读材料, 后方法指导, 再实际操练。

【教学过程】

一、导入设计

记叙文和议论文的最大区别是什么？——“唯有真情好文章”

只有融入你的真情实感，才能写好记叙文，因为记叙文它和议论文、说明文的最大区别就是一个“情”字，议论文和说明文讲究理性，讲究逻辑思维，要以理服人，而记叙文则要以情动人。所以说，写触动心灵的人和事, 以情动人是记叙文的终极追求。我们再来看一下高考对记叙文和议论文的不同要求——ppt • 高考作文要想达到一类卷标准得高分，必须做到：

• 记叙性文体讲求“形象性、感染力和独特性”。

• 议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”。

那么，如何才能写出这样的文章呢?

二、解读文本

(一) 、启迪感悟:

写作平淡的原因是什么?

教师点拨:缺乏对生活的敏感，忽略了身边的人和事

我们写作要做到“有感而发”，就是因为某个人，某件事，你心生感触，于是，你把你的感触写下来，这就成为了一篇记叙文。

作家谈“有感而发”:

1. 没有感情也就不存在真正的艺术。

──歌德

2. 你自己要先笑, 才能引起别人的笑。同样, 你自己得哭, 才能在别人脸上引起哭的反应。

──贺拉斯

3. 要对读者真实, 首先要对自己真实, 要把自己的真实感情写出来。 ──冰心

(二) 、言之有物:按摩心灵, 能够触动心灵的人和事有哪些? 请看视频

教师小结:叱咤风云的人物, 惊天动地的大事固然能够打动人心, 而往往更为打动我们的只需是一个眼神一个动作一句话而已, 有时仅仅是天上的一片云地上的一棵草, 水面的一层浪花。从平凡小事中观察人物, 在细小变化中探索事物, 深度挖掘就能写出好文章。

以“感动”为例, 可挖掘的就有很多:

1、自然风物、人文景观的感染触动;

2、现代传媒中的视听感觉;(电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目)

3、实际生活中的见闻体验;(一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠…)

4、艺术欣赏中的心灵震撼;(假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象, 写他们的人生细节, 想象他们的内心世界, 捕捉触动你心灵的一瞬间)

当我们找到了我们想写的东西，也就是说素材已经找好了，那么我们具体要怎么把文章写出来呢？我们怎么让看我们文章的人也感受到我们当初的那份感动呢？接下来我们就来看一下具体的写作方法。

(三) 、言之有法:让感情在笔端缓缓流淌

(1)阅读素材, 诊断写法

“我的爸爸总是很相信我, 他相信我是一个好孩子。在初三的时候, 应该算是因为好奇吧, 和同学去过几次网吧, 但是爸爸不知道, 有一次, 爸爸给我“上课”的时候, 就说到不去网吧的事, 从那次之后, 我就再没去过了, 因为我知道, 他相信我, 我就有责任值得被他相信。”

问:这段文字写的感动你了吗? 为什么呢?

探究结论:内容平淡索然, 行文干瘪无味, 缺少感染力。人物性格不鲜明, 人物形象不丰满 ,缺少形象性。

爸爸怎么劝说的？我当时的心理活动是什么？这些都是需要详细写的，把这些东西写详细了，文章才会有感染力

(2)明确目的, 教授写法

叶 落 而 知 天 下 秋——细节描写

“所谓大师, 就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人看过的东西, 在别人司空见惯的细小上, 能够发现出美来。”

----《罗丹艺术论》

问：在你眼里什么是细节描写？

教师小结:细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

(3)文段赏析, 借鉴写法

孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道:“窃书不能偷……”

写出了孔乙己想维护自己作为读书人最后的尊严的窘态

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

写父亲爬月台的艰难样子，表现父亲的年迈，身体不好，也表现父爱

(4)比较阅读, 提升写法

细节描写淑女的写法

她端起碗, 挑了几根菜叶, 张开嘴巴, 嚼着食物。(原文)

她(小心翼翼地) 端起碗, 挑了几缕菜叶,(慢慢地送到) 嘴边,(害羞似的) 张开樱桃小嘴, 又(迅速) 合上,(极小幅度地) 嚼着食物,(还不停地) 用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)

细节描写粗汉的吃相

他见菜齐后, 便提起筷, 端起碗, 对着菜就是一夹, 合着饭往嘴里送。(原文)

他见菜端齐后, 便急忙提起筷, 端起大碗, 对着菜就是一夹, 合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水, 撑的两腮鼓鼓的, 还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)

添加心理细节描写

A 、这次上去写会是什么结果呢? 我坐在椅子上, 想了又想, 心里很紧张, 犹豫了很久, 终于走上了讲台……

B 、这次上去写会是什么结果呢? 我坐在椅子上, 双脚发抖, 手也冰凉冰凉的, 这使我感到很不舒服, 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了, 教室里出奇地安静。到底上不上去呢? 我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压, 几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗? 我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍, 似乎真的找不出什么错误了。于是, 心一横,“呼”地站起来, 跺跺脚, 对着手哈了几口气, 迈离了座

位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》

(四) 授之以渔, 教授学生细节描写的具体方法

“我看见一个小姑娘, 年龄不大, 脸很瘦, 穿得也很差”

追问:①“小”到什么程度? ②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

示例: 我看见一个小姑娘, 只有八九岁光景, 脸瘦瘦的, 好似一层皮敷在面颊的骨头上, 颧骨突出, 眼眶凹陷进去, 冻得发紫的嘴唇, 头发很短, 穿一身很破旧的衣裤, 光脚穿一双草鞋。

老师讲课有一个习惯性动作, 讲着讲着, 他就会将眼睛向上看, 令人忍俊不禁。(原文)

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们, 开始望向天花板, 那是什么样的眼神啊! 我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过, 那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷; 我曾在都德的《最后一课》里见过, 韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬; 我曾在《时间简史》的扉页上见过, 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。(改文)

3、想象延伸法

“她骂他混蛋。”

展开你的想象, 恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

(1)添加“语言描写”

她骂他道:“你真是一个混蛋!”

(2)添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

(3)添加“肖像描写”

她早已气得浑身颤抖, 脸色铁青, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

(4)添加“心理描写”

她早已气得浑身颤抖, 脸色铁青, 但她还是在不断地告诫自己:不要生气! 不要失态! 不要骂人! 最终她实在是忍不住了, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

一天晚上, 乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来, 接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声, 凄凄地向我扑来。大树说:“暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子, 树叶落下来又被风撕碎了, 最后又被疯狂地卷走。“不!”我捂住耳朵, 像被戳的刺猬一样蜷缩着身子, 大树用它的树枝点了点我的脑袋:“孩子, 你必须经得起风雨的考验!” ——摘自《成长, 需要风雨》

鲁达听得, 跳起身来, 拿着那两包臊子在手, 睁着眼, 看着郑屠, 道:“酒家特地要消遗你!”把两包臊子劈面打将去,…… 鲁达再入一步, 踏住胸脯, 提着醋钵儿大小拳头, 扑的只一拳, 正打在鼻子上, 打得鲜血迸流, 鼻子歪在半边, 却便似开了个油铺∶咸的, 酸的, 辣的, 一发都滚出来 郑屠挣不起来, 那把尖刀也丢在一边, 口里只叫:“打得好!” 鲁达骂道:“直娘贼! 惫敢应口!” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳, 打得眼棱缝裂, 乌珠迸出, 也似开了个彩帛铺的∶红的, 黑的, 紫的, 都绽将出来又只一拳, 太阳上正着, 却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿, 钹儿, 铙儿, 一齐响。

四、课堂小结:

用审美的眼光审视生活, 那么生活处处充满哲理。用诗意的观点看待生活, 那么生活处处洋溢着诗情。用善感的心灵去感悟生活, 那么生活处处流淌着感动。 阅读文学作品, 读者总希望能与作品产生情感的共鸣, 真正的文学作品都是来源于生活的, 真正的哲学思辨也都是来自于生活的, 对于自然中的一人一事, 都要仔细观察, 认真思考。生命中许多花开的细节, 那样璀璨, 那样芬芳。让我们提起笔来, 把这一个个动人的瞬间定格, 让它们成为生命中的永恒。

一、高一作文题目

1、作文题目： 我多想

2、 作文题目：又是 飘香时

无论经过多少年，往日的回忆依旧炽热。旷野的风吹过窗棂，仿佛又闻到了那 的清香┅┅ 请①从花草植物中，任选一种填入所给标题及开头的空白处，②以此为开头，续写一篇文章。

3、亲情，是人类感情中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品(也包括学生习作)的永恒主题。请你写一篇表现亲情的文章;除诗歌、剧本外，其余文体不限;题目自拟。

4、树的年轮，一圈一圈……是日的赤足刻下的脚印?是月的银丝纺织的花环?是历史留下的印痕?是风雷灌制的唱片?树的年轮，引我浮想联翩……请以要求“年轮”为话题写一篇文章，除诗歌外文体不限。

5、“神笔马良”是一个脍炙人口的神话故事。马良自幼勤奋好学，但家境贫寒，买不起纸笔。他用树枝画画的刻苦精神感动了神仙。神仙给了他一支神笔，马良用这支神笔画什么就有什么，为老百姓做了许多好事。后来这支神笔被贪婪的皇帝抢走了。皇帝拿着这支神笔却是画一样，就多了一样与自己作对的东西。 请以“假如我有一支神笔”为作文范围，写一篇文章。

6、人在这个世界上总离不开风雨雷电。你可能有关于风雨雷电的事情;面对风雨雷电，你可能有所感受，有所领悟。 请以“我和风雨雷电”为话题写一篇作文，题目自拟。

7、美国莱州制作了一个非常坚固而精致的盒子，里面装有一封致三千年以后的地球人的信。盒子被深埋地下，三千年后方可启封。 如果让你执笔写这封信，你将给三千年之后的未来人说些什么呢?

8、材料1：鲜花张开小喇叭感谢细雨;“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说道;“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。” 材料2：稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。 请你发挥合理想像，以《如果没有 》为题，写记叙文。

一、高一作文题目

1、作文题目： 我多想

2、 作文题目：又是 飘香时

无论经过多少年，往日的回忆依旧炽热。旷野的风吹过窗棂，仿佛又闻到了那 的清香┅┅ 请①从花草植物中，任选一种填入所给标题及开头的空白处，②以此为开头，续写一篇文章。

3、亲情，是人类感情中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品(也包括学生习作)的永恒主题。请你写一篇表现亲情的文章;除诗歌、剧本外，其余文体不限;题目自拟。

4、树的年轮，一圈一圈……是日的赤足刻下的脚印?是月的银丝纺织的花环?是历史留下的印痕?是风雷灌制的唱片?树的年轮，引我浮想联翩……请以要求“年轮”为话题写一篇文章，除诗歌外文体不限。

5、“神笔马良”是一个脍炙人口的神话故事。马良自幼勤奋好学，但家境贫寒，买不起纸笔。他用树枝画画的刻苦精神感动了神仙。神仙给了他一支神笔，马良用这支神笔画什么就有什么，为老百姓做了许多好事。后来这支神笔被贪婪的皇帝抢走了。皇帝拿着这支神笔却是画一样，就多了一样与自己作对的东西。 请以“假如我有一支神笔”为作文范围，写一篇文章。

6、人在这个世界上总离不开风雨雷电。你可能有关于风雨雷电的事情;面对风雨雷电，你可能有所感受，有所领悟。 请以“我和风雨雷电”为话题写一篇作文，题目自拟。

7、美国莱州制作了一个非常坚固而精致的盒子，里面装有一封致三千年以后的地球人的信。盒子被深埋地下，三千年后方可启封。 如果让你执笔写这封信，你将给三千年之后的未来人说些什么呢?

8、材料1：鲜花张开小喇叭感谢细雨;“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说道;“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。” 材料2：稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。 请你发挥合理想像，以《如果没有 》为题，写记叙文。

1 高一上期第三次作文：

规范记叙文（标准记叙文、一般记叙文）写作指导

一、前车之鉴，说三道四

条条大路通罗马

（2000年全国卷）

①今天，莘莘学子坐在考场上，紧张而又不乏信心地共答同一份题，是的，我们走同一

条路，这条通往大学的路。几家欢喜，几家愁，但并不是每一个人都能顺利通过。

②是的，大学是美妙的。她就像海，蕴含着丰富的宝贝——知识。她就像冬日里的一缕

阳光，照亮我心灵的深处。她就像磁石，每每把我深深吸引。大学是我心中的一座山，是我

孩提时就有的夙愿。但同时，我也清楚地明白：条条大路通罗马，求知识，做学问，并非只

有大学一条路。于留心处皆知识。

③往昔，大学的确是千军万马过独木桥，但随着国家政策的不断拓宽，这种局面已成为

历史。而今年的招生计划则达到了54%，多么可喜的数字，所以这考试既是挑战，又是机

遇。这不仅使我回想起中考，三年前的中考。

④三年前，我也怀着同样的心情，迈出了实验中学的大门，想通过中考来实现我的梦，

然而不幸却传来，我以十一分之差，与她失之交臂，本来可以交费，但由于我的家庭条件不

允许，那时的我失望、悲观、消沉、百感交集，有种痛不欲生的感觉，真正尝到了什么叫作

失败。经过妈妈细心劝导，我想通了在别的高中照样能考上大学，于是我选择了二类高中。

风风雨雨高中路，经过三年的刻苦拼搏，今天我又坐在考场中，唯一不同的是，此路要通往

大学。但我不怕，我知道我的实力，我更知道，条条大路通罗马。

⑤与此同时，我又想到了希望工程，他们面对失学，没有了上学的权利，我更要劝他们

莫发愁，社会上关心你们的、爱护你们的人有许多，他们一定会帮助你们重新背上书包，共

享学习之乐。

⑥条条大路通罗马，成才的道路有千万条，同学们要坦然，乐观地看待。

⑦乐观的人，会把泥土看成金子，当今世界无比优越，机会多多，想要成才的人大可只

管努力。相信丰富的世界会提供给你众多的机会。

⑧大千世界，无奇不有，一题的答案可以有多种，成才的机会定有万种。人人都说，大

学好，而我独说条条大路通罗马。

这篇文章文字写得比较通顺，结构比较完整，但是这篇文章的得分只有36分，想一想：

本文最大的问题在哪里？

这是一偏典型的“四不像”之作。习作从文题看，应该写议论文；但习作的主要段落①

③④首句，却又像是要引人入故事的记叙；再看其他段落，议论的文字似乎又多了些，视作

议论文也未尝不可。文章尽管文字写得比较通顺，结构比较完整，但文体的不明显却影响了

这篇文章的得分。评分：36 。

二、成功范例，他山之石

1、品味时尚

两代人的时尚距离仿佛有一光年。起码我妈的时尚在我的眼里“老掉牙”了，我的时尚

在妈眼里是“走火入魔”。

在公交车上，我抚摸了我好不容易长出的头发。唉，茂密的草原要夷为平地了。等待我

的又是平头。

这是我住宿后第一次回家。

到了门口，我就听到家中放着邓丽君的《甜蜜蜜》的旋律。但当我的钥匙插在孔里时，

2 我听到曲调变成了一个我熟悉的，但又忘了名的曲调。我打开门后，妈妈很诧异地说：“儿

子，比你说的到家时间早一刻钟啊！”我此时无心回我妈话，因为我发现电视上竟放着我的

最爱——林俊杰的新歌《醉赤壁》！

难怪曲子这么熟，我在同学的手机里听过一次。我诧异地问妈妈。“你怎么买她的CD ？”

我妈竟然吐了吐舌头说：“我最近渐渐迷上他了。嘿，歌还不错吧？”

我真不敢相信自己的耳朵，年过四十的老妈居然会爱上我的偶像。

我和我妈坐下来，边听歌边聊最近的事。我发现妈知道的“八卦”新闻竟然比我还多！

我妈真的“返老还童”了？

下午，我妈带我到一个发型设计店，我听到妈对师傅说“留点短的刘海”时，我差点晕

倒。

晚上，我抚摸着帅气的新发型，想着：妈怎么变得这么时尚？难道她对时尚换口味了？

她不是喜欢那种那种清静平淡的类型吗？但是现在„„

“装了一天好累啊！”

“你也老大不小了，怎么还跟儿子玩时尚？”

“值了，你没有发现儿子离我越来越近了吗？一天突击娱乐新闻换我儿子快乐的一天，

值了。”

“你打算一直装下去吗？

“儿子乐意有我这个时尚老妈的话„„”

我心中的感动凝成一种晶莹的液体在眼眶中泛起、滚动。妈妈，你对我真是太好了。

第二天，妈妈在客厅里惊异地看着我。因为我正在放邓丽君的《甜蜜蜜》。“你今天没事

吧？”妈妈用手碰碰我的额头，又摸了摸自己的。

“这叫品味时尚！你不知道现在流行返古风吗？

嘿，其实仔细听听，邓丽君唱得也很好听啊。

甜蜜蜜！我心中真为有这样的“时尚老妈“而甜蜜。

思考：这是2009年江苏高考一篇优秀的记叙文，得了65分，想一想，它为什么

能得到高分？

①内容上紧扣“品位时尚”，通过母亲“用心”追寻切合儿子胃口的“时尚”，深入地表

达母亲向“时尚”妥协背后的对儿子的挚爱之情。 ②细节描写感人，全文通过儿子的 视角来着笔，选取几个感人细节，“妈妈听流行歌曲

《醉赤壁》”，“妈妈支持时尚发型”，“儿子为妈妈放《甜蜜蜜》”。叙述生动，感情真挚，耐

人寻味。

③ 结构上注意穿插呼应。文中前有“茂密的草原要夷为平地”的 悬疑，后有“留点短

刘海”的照应，又以《醉赤壁》《甜蜜蜜》暗点两代人的时尚趣味的相互妥协，记叙从容有

序。

④语言简洁、个性突出。如“两代人的时尚距离仿佛有一光年 ”，简明扼要点明了两代

人的时尚观的差异。“装了一天好累啊！”活泼有趣味。

2、尝试

人如果没有尝试就什么都不可能学会，所以一生中每个人都会经历无数次的尝试，我

也不例外。而在这数不清的尝试中，有一次令我至今难忘，而且它会使我永难忘怀。

那是在高二暑假里的一天，爸爸由于晚上忘关窗户而感冒了，体温升到了三十八度

多。当时只有我一个人放署假在家，虽然爸爸是医生，但看他那难受的样子，我还是觉得手

足无措。

“去医院吧？”我征求爸爸的意见。“不用，去医院只不过开些药，打一针。药咱家

3 有，只是这针我没办法自己打。”爸爸沉思了一会儿，忽然抬起头看着我说：“你给我打针吧！”我被爸爸的话吓愣了——虽然我从小就想当医生，而且我还知道不少医学方面的知识，但我从没 给人打过针呀！“我„„我给您打？可我不会呀！”“没关系，我教你，很容易的。”还没等我点头，爸爸就拿出一次性针管，酒精、碘酒、药棉和针剂，“我说，你做！”爸爸命令着。

真的要给爸爸打针？我犹豫着。这打针可不是闹着玩的，要是打不好一定很疼，那„„“开始吧！”爸爸的话打断了我的思绪， 原来他已经准备好了一切：药棉三块，一块蘸了酒精，一块蘸了碘酒，另一块是干的；药水已被吸进了针管。

爸爸指着打针的合适位置发令了：“在这里先用碘酒药棉由里向外圆圈式散开消毒，再用酒精棉消毒，也这么做。记着由里向外，不可来回擦。”我小心翼翼地做着这一工作。“然后拿过针管来，用左手拇指、食指绷住一块皮肤，将针竖直，迅速地扎进两指间的肌肉中去。” 爸爸的话说完了半天，我仍是举着针管不敢下手。我的手一直在颤抖，无论如何也稳定不下来。“怎么，连针都不敢打？要是这样你怎么当医生，将来怎么给病人做手术？勇敢点吧，我的儿！”“好！”我下定决心，将针扎入了爸爸的肌肉中。

“好的，再慢慢将药水推出去，对„„，好，再把针拔出，同时用干药棉按在针眼上„„”

终于，我完成了这项“艰巨”的任务，这时我才发现汗水从我额头上淌了下来。

后来，爸爸的病好了，我感到万分高兴，因为这里有我的功劳！而且，这次学习打针不仅锻炼了我的胆量，也让我学会了鼓足勇气去做我应该做的事。“好的开始是成功的一半”，只要鼓足勇气去做就有机会成功。这次打针虽只是个小小的尝试，但它让我悟出了很多道理，给我后来的生活带来很大的帮助。

3、怀想天空

经常听人说农民工这不好，那不行，仿佛低素质成为了农民工的代名词。“三人成虎”的力量是可怕的。不知从何时起，对农民工的歧视成为了我心中的“定理”。可是，有一件事，却给这个“定理”彻底的毁灭。

那是一个星期一的早晨。按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。“向右转45度。”主持人无力地吼着。队伍也如风划过沙做的塑像——一下子全散了。我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动了起来。

“下面进行升国旗仪式。”主持人说道。喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更加大了。“该死的农民工！”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难怪受人歧视！”

“下面升国旗奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。

一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。

如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们嘹亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。我犹如清夜闻钟，又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌声„„

人人头顶有一方天。农民工并没有因为社会上的某些歧视而丧失自己的天空。他们，凭

4 着满腔的爱国热情，撑起了属于他们的那片天空，明净，辽阔，深远！

三、唯有规矩，才成方圆

记叙文是以叙述、描写的表达方式为主的文章，叙述的基本特点是陈述过程；描写的基本特点是描绘形象。

怎样写出规范、标准的记叙文呢？

（一）掌握文体特点，做到体裁的规范；

1. 要素交代要清楚

时间、地点、人物，事物的起因、经过、结果作为记叙文的要素应交待清楚。哪些要素可以省略，以不妨碍读者对人物事件的了解为前提。

2. 叙事线索要清楚。

线索是叙事性文章的脉络，是连缀材料的红线。做线索的事物可以是时间、地点、感情、某个具体的物、某句话„„在文中常常表现为重复某个词语，某句话等等。

3. 顺序与结构要安排好。

记叙文的顺序有顺叙、倒叙、插叙。三者没有优劣之分，要依文章的需要选定。 结构上要注意安排好开头、结尾、过渡、照应。

常用的过渡方法是使用过渡句或过渡段。

常用的照应方法是文题照应，文中前后，首尾照应。

4. 中心与材料关系要处理好。

中心是文章要表达的某个观点、某种感情。材料是用来表达中心的人、事、物、景等具体事物。中心是从具体材料中体现出来的。中心一经确定，又对材料起统率、制约作用。

5. 材料详略要得当。

事件的进程有它自己丰富复杂的内容，但是高考作文只有几百字，所以特别强调“详略得当”，能够有力体现题意、表现中心的就详写，否则就略写或不写。

（二）做相对完整的故事情节的叙述：

1. 要写生动，万不可既不见“事”，又不见“人”。

写事，要过程具体，但不要不分详略。写人，要注意具体描绘人物的肖像（外貌）、语言、行动、心理。具体生动，就是要使人如见其人，如闻其声，如临其境。

2. 注意表达方式。

记叙文以叙述、描写的表达方式为主，适度、精当抒情、议论（点睛）。

3. 恰当地使用人称

用第一人称写别人的心理活动时要注意合理，第二人称常用“你，你看，你想”，第三人称常用“他，他说，他想”等词语。

四、迁移应用，实战演练

从“一次别离”“一场欢聚”“一个教训”“尝试”请以“一次____________”为题，写一篇规范的记叙文，不少于750字。注：横线

1 高一上期第三次作文：

规范记叙文（标准记叙文、一般记叙文）写作指导

一、前车之鉴，说三道四

条条大路通罗马

（2000年全国卷）

①今天，莘莘学子坐在考场上，紧张而又不乏信心地共答同一份题，是的，我们走同一

条路，这条通往大学的路。几家欢喜，几家愁，但并不是每一个人都能顺利通过。

②是的，大学是美妙的。她就像海，蕴含着丰富的宝贝——知识。她就像冬日里的一缕

阳光，照亮我心灵的深处。她就像磁石，每每把我深深吸引。大学是我心中的一座山，是我

孩提时就有的夙愿。但同时，我也清楚地明白：条条大路通罗马，求知识，做学问，并非只

有大学一条路。于留心处皆知识。

③往昔，大学的确是千军万马过独木桥，但随着国家政策的不断拓宽，这种局面已成为

历史。而今年的招生计划则达到了54%，多么可喜的数字，所以这考试既是挑战，又是机

遇。这不仅使我回想起中考，三年前的中考。

④三年前，我也怀着同样的心情，迈出了实验中学的大门，想通过中考来实现我的梦，

然而不幸却传来，我以十一分之差，与她失之交臂，本来可以交费，但由于我的家庭条件不

允许，那时的我失望、悲观、消沉、百感交集，有种痛不欲生的感觉，真正尝到了什么叫作

失败。经过妈妈细心劝导，我想通了在别的高中照样能考上大学，于是我选择了二类高中。

风风雨雨高中路，经过三年的刻苦拼搏，今天我又坐在考场中，唯一不同的是，此路要通往

大学。但我不怕，我知道我的实力，我更知道，条条大路通罗马。

⑤与此同时，我又想到了希望工程，他们面对失学，没有了上学的权利，我更要劝他们

莫发愁，社会上关心你们的、爱护你们的人有许多，他们一定会帮助你们重新背上书包，共

享学习之乐。

⑥条条大路通罗马，成才的道路有千万条，同学们要坦然，乐观地看待。

⑦乐观的人，会把泥土看成金子，当今世界无比优越，机会多多，想要成才的人大可只

管努力。相信丰富的世界会提供给你众多的机会。

⑧大千世界，无奇不有，一题的答案可以有多种，成才的机会定有万种。人人都说，大

学好，而我独说条条大路通罗马。

这篇文章文字写得比较通顺，结构比较完整，但是这篇文章的得分只有36分，想一想：

本文最大的问题在哪里？

这是一偏典型的“四不像”之作。习作从文题看，应该写议论文；但习作的主要段落①

③④首句，却又像是要引人入故事的记叙；再看其他段落，议论的文字似乎又多了些，视作

议论文也未尝不可。文章尽管文字写得比较通顺，结构比较完整，但文体的不明显却影响了

这篇文章的得分。评分：36 。

二、成功范例，他山之石

1、品味时尚

两代人的时尚距离仿佛有一光年。起码我妈的时尚在我的眼里“老掉牙”了，我的时尚

在妈眼里是“走火入魔”。

在公交车上，我抚摸了我好不容易长出的头发。唉，茂密的草原要夷为平地了。等待我

的又是平头。

这是我住宿后第一次回家。

到了门口，我就听到家中放着邓丽君的《甜蜜蜜》的旋律。但当我的钥匙插在孔里时，

2 我听到曲调变成了一个我熟悉的，但又忘了名的曲调。我打开门后，妈妈很诧异地说：“儿

子，比你说的到家时间早一刻钟啊！”我此时无心回我妈话，因为我发现电视上竟放着我的

最爱——林俊杰的新歌《醉赤壁》！

难怪曲子这么熟，我在同学的手机里听过一次。我诧异地问妈妈。“你怎么买她的CD ？”

我妈竟然吐了吐舌头说：“我最近渐渐迷上他了。嘿，歌还不错吧？”

我真不敢相信自己的耳朵，年过四十的老妈居然会爱上我的偶像。

我和我妈坐下来，边听歌边聊最近的事。我发现妈知道的“八卦”新闻竟然比我还多！

我妈真的“返老还童”了？

下午，我妈带我到一个发型设计店，我听到妈对师傅说“留点短的刘海”时，我差点晕

倒。

晚上，我抚摸着帅气的新发型，想着：妈怎么变得这么时尚？难道她对时尚换口味了？

她不是喜欢那种那种清静平淡的类型吗？但是现在„„

“装了一天好累啊！”

“你也老大不小了，怎么还跟儿子玩时尚？”

“值了，你没有发现儿子离我越来越近了吗？一天突击娱乐新闻换我儿子快乐的一天，

值了。”

“你打算一直装下去吗？

“儿子乐意有我这个时尚老妈的话„„”

我心中的感动凝成一种晶莹的液体在眼眶中泛起、滚动。妈妈，你对我真是太好了。

第二天，妈妈在客厅里惊异地看着我。因为我正在放邓丽君的《甜蜜蜜》。“你今天没事

吧？”妈妈用手碰碰我的额头，又摸了摸自己的。

“这叫品味时尚！你不知道现在流行返古风吗？

嘿，其实仔细听听，邓丽君唱得也很好听啊。

甜蜜蜜！我心中真为有这样的“时尚老妈“而甜蜜。

思考：这是2009年江苏高考一篇优秀的记叙文，得了65分，想一想，它为什么

能得到高分？

①内容上紧扣“品位时尚”，通过母亲“用心”追寻切合儿子胃口的“时尚”，深入地表

达母亲向“时尚”妥协背后的对儿子的挚爱之情。 ②细节描写感人，全文通过儿子的 视角来着笔，选取几个感人细节，“妈妈听流行歌曲

《醉赤壁》”，“妈妈支持时尚发型”，“儿子为妈妈放《甜蜜蜜》”。叙述生动，感情真挚，耐

人寻味。

③ 结构上注意穿插呼应。文中前有“茂密的草原要夷为平地”的 悬疑，后有“留点短

刘海”的照应，又以《醉赤壁》《甜蜜蜜》暗点两代人的时尚趣味的相互妥协，记叙从容有

序。

④语言简洁、个性突出。如“两代人的时尚距离仿佛有一光年 ”，简明扼要点明了两代

人的时尚观的差异。“装了一天好累啊！”活泼有趣味。

2、尝试

人如果没有尝试就什么都不可能学会，所以一生中每个人都会经历无数次的尝试，我

也不例外。而在这数不清的尝试中，有一次令我至今难忘，而且它会使我永难忘怀。

那是在高二暑假里的一天，爸爸由于晚上忘关窗户而感冒了，体温升到了三十八度

多。当时只有我一个人放署假在家，虽然爸爸是医生，但看他那难受的样子，我还是觉得手

足无措。

“去医院吧？”我征求爸爸的意见。“不用，去医院只不过开些药，打一针。药咱家

3 有，只是这针我没办法自己打。”爸爸沉思了一会儿，忽然抬起头看着我说：“你给我打针吧！”我被爸爸的话吓愣了——虽然我从小就想当医生，而且我还知道不少医学方面的知识，但我从没 给人打过针呀！“我„„我给您打？可我不会呀！”“没关系，我教你，很容易的。”还没等我点头，爸爸就拿出一次性针管，酒精、碘酒、药棉和针剂，“我说，你做！”爸爸命令着。

真的要给爸爸打针？我犹豫着。这打针可不是闹着玩的，要是打不好一定很疼，那„„“开始吧！”爸爸的话打断了我的思绪， 原来他已经准备好了一切：药棉三块，一块蘸了酒精，一块蘸了碘酒，另一块是干的；药水已被吸进了针管。

爸爸指着打针的合适位置发令了：“在这里先用碘酒药棉由里向外圆圈式散开消毒，再用酒精棉消毒，也这么做。记着由里向外，不可来回擦。”我小心翼翼地做着这一工作。“然后拿过针管来，用左手拇指、食指绷住一块皮肤，将针竖直，迅速地扎进两指间的肌肉中去。” 爸爸的话说完了半天，我仍是举着针管不敢下手。我的手一直在颤抖，无论如何也稳定不下来。“怎么，连针都不敢打？要是这样你怎么当医生，将来怎么给病人做手术？勇敢点吧，我的儿！”“好！”我下定决心，将针扎入了爸爸的肌肉中。

“好的，再慢慢将药水推出去，对„„，好，再把针拔出，同时用干药棉按在针眼上„„”

终于，我完成了这项“艰巨”的任务，这时我才发现汗水从我额头上淌了下来。

后来，爸爸的病好了，我感到万分高兴，因为这里有我的功劳！而且，这次学习打针不仅锻炼了我的胆量，也让我学会了鼓足勇气去做我应该做的事。“好的开始是成功的一半”，只要鼓足勇气去做就有机会成功。这次打针虽只是个小小的尝试，但它让我悟出了很多道理，给我后来的生活带来很大的帮助。

3、怀想天空

经常听人说农民工这不好，那不行，仿佛低素质成为了农民工的代名词。“三人成虎”的力量是可怕的。不知从何时起，对农民工的歧视成为了我心中的“定理”。可是，有一件事，却给这个“定理”彻底的毁灭。

那是一个星期一的早晨。按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。“向右转45度。”主持人无力地吼着。队伍也如风划过沙做的塑像——一下子全散了。我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动了起来。

“下面进行升国旗仪式。”主持人说道。喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更加大了。“该死的农民工！”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难怪受人歧视！”

“下面升国旗奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。

一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。

如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们嘹亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。我犹如清夜闻钟，又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌声„„

人人头顶有一方天。农民工并没有因为社会上的某些歧视而丧失自己的天空。他们，凭

4 着满腔的爱国热情，撑起了属于他们的那片天空，明净，辽阔，深远！

三、唯有规矩，才成方圆

记叙文是以叙述、描写的表达方式为主的文章，叙述的基本特点是陈述过程；描写的基本特点是描绘形象。

怎样写出规范、标准的记叙文呢？

（一）掌握文体特点，做到体裁的规范；

1. 要素交代要清楚

时间、地点、人物，事物的起因、经过、结果作为记叙文的要素应交待清楚。哪些要素可以省略，以不妨碍读者对人物事件的了解为前提。

2. 叙事线索要清楚。

线索是叙事性文章的脉络，是连缀材料的红线。做线索的事物可以是时间、地点、感情、某个具体的物、某句话„„在文中常常表现为重复某个词语，某句话等等。

3. 顺序与结构要安排好。

记叙文的顺序有顺叙、倒叙、插叙。三者没有优劣之分，要依文章的需要选定。 结构上要注意安排好开头、结尾、过渡、照应。

常用的过渡方法是使用过渡句或过渡段。

常用的照应方法是文题照应，文中前后，首尾照应。

4. 中心与材料关系要处理好。

中心是文章要表达的某个观点、某种感情。材料是用来表达中心的人、事、物、景等具体事物。中心是从具体材料中体现出来的。中心一经确定，又对材料起统率、制约作用。

5. 材料详略要得当。

事件的进程有它自己丰富复杂的内容，但是高考作文只有几百字，所以特别强调“详略得当”，能够有力体现题意、表现中心的就详写，否则就略写或不写。

（二）做相对完整的故事情节的叙述：

1. 要写生动，万不可既不见“事”，又不见“人”。

写事，要过程具体，但不要不分详略。写人，要注意具体描绘人物的肖像（外貌）、语言、行动、心理。具体生动，就是要使人如见其人，如闻其声，如临其境。

2. 注意表达方式。

记叙文以叙述、描写的表达方式为主，适度、精当抒情、议论（点睛）。

3. 恰当地使用人称

用第一人称写别人的心理活动时要注意合理，第二人称常用“你，你看，你想”，第三人称常用“他，他说，他想”等词语。

四、迁移应用，实战演练

从“一次别离”“一场欢聚”“一个教训”“尝试”请以“一次____________”为题，写一篇规范的记叙文，不少于750字。注：横线

阅读下面材料，根据要求作文.

荀子说：“不以所已藏，害所将受”，意思是说不以自已已经接受的东西排斥、损伤将要接受的新东西。

关于“藏”与“受”，你有何经历和感悟？请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

致逝去的童年

—— 潘衍天（被老师推荐为年级范文）

总以为满地的芦花不再绽放，总以为漂泊的白云找不到家，总以为婴孩的瞳孔里装不下世界上的尘埃。那散发着乳香和麦香的童谣已随风逝去，唯有清澈的童年清浅地映在湖面上，清晰的照耀出我初放时安详的模样。

孩提王国的童话光环不知何时被掷落在地，安徒生的天国花园大概早已沉入冰河，格林兄弟的华章也不知梦在何方。我想走入那密集而汹涌的人潮，只为寻找一双孩子般透彻明净的眼睛和远离尘埃的心灵，我为这岁月的逝去，心灵提前僵化而感到惶恐，我为这不再皓洁蒙上尘埃的心灵之窗感到悲哀，我更为这世事沉沦感到彷徨。

有时候，我站在人声嘈杂的街头，渴望寻求这人间烟火中不俗的一臂，却只看到孩提时代的我拉起同伴的手奔跑在春天的原野上，欢呼在冬天的雪地里，那样无邪，那样快乐，那样与世无争。

有时候，我坐在窗前静夜独想，面对的却是让书页翻卷的聒噪时时扰乱心绪。哦，那总在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀开宇宙的“我”身在何处？

因为追求童真，让心绪飞翔，一想到童年的影子，就不忍心瞧现在。

正如所言：“我们一旦失去伟大的孩提王国，就是真正的沉沦”。而我绝不，我要紧紧抓住童真的尾巴，将赤子的纯净、朴实的底色留存长久，地老天荒。

我不能让已逝的童年来破坏我现在和未来的青春模样，逝去的只是童年，并不是童年中的质朴、纯洁。

我愿做一个孩子，也以同样的方式长大、成长，让眼里的纷扰和羁绊少一些，再少一些。

我愿做一个孩子，让心灵与自然更近一些，再近一些。

我只愿成为一个不断长大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真。在我的世界里保持着我初放安详的模样，我只是这小小世界中一个微笑的婴孩。

阅读下面材料，根据要求作文.

荀子说：“不以所已藏，害所将受”，意思是说不以自已已经接受的东西排斥、损伤将要接受的新东西。

关于“藏”与“受”，你有何经历和感悟？请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

致逝去的童年

—— 潘衍天（被老师推荐为年级范文）

总以为满地的芦花不再绽放，总以为漂泊的白云找不到家，总以为婴孩的瞳孔里装不下世界上的尘埃。那散发着乳香和麦香的童谣已随风逝去，唯有清澈的童年清浅地映在湖面上，清晰的照耀出我初放时安详的模样。

孩提王国的童话光环不知何时被掷落在地，安徒生的天国花园大概早已沉入冰河，格林兄弟的华章也不知梦在何方。我想走入那密集而汹涌的人潮，只为寻找一双孩子般透彻明净的眼睛和远离尘埃的心灵，我为这岁月的逝去，心灵提前僵化而感到惶恐，我为这不再皓洁蒙上尘埃的心灵之窗感到悲哀，我更为这世事沉沦感到彷徨。

有时候，我站在人声嘈杂的街头，渴望寻求这人间烟火中不俗的一臂，却只看到孩提时代的我拉起同伴的手奔跑在春天的原野上，欢呼在冬天的雪地里，那样无邪，那样快乐，那样与世无争。

有时候，我坐在窗前静夜独想，面对的却是让书页翻卷的聒噪时时扰乱心绪。哦，那总在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀开宇宙的“我”身在何处？

因为追求童真，让心绪飞翔，一想到童年的影子，就不忍心瞧现在。

正如所言：“我们一旦失去伟大的孩提王国，就是真正的沉沦”。而我绝不，我要紧紧抓住童真的尾巴，将赤子的纯净、朴实的底色留存长久，地老天荒。

我不能让已逝的童年来破坏我现在和未来的青春模样，逝去的只是童年，并不是童年中的质朴、纯洁。

我愿做一个孩子，也以同样的方式长大、成长，让眼里的纷扰和羁绊少一些，再少一些。

我愿做一个孩子，让心灵与自然更近一些，再近一些。

我只愿成为一个不断长大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真。在我的世界里保持着我初放安详的模样，我只是这小小世界中一个微笑的婴孩。

学会感恩——感恩父母

娇嫩的花蕾在春风的沐浴下绽开了最美的微笑，于是他学会了感恩。感恩春风的和煦，感恩夏雨的滋润，感恩秋霜给予他丰满的果实……

在人生的长河中，我们应学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友，我们最应感恩的是那生我们养我们的父母啊！

父母是我们的第一任老师，从我们蹒跚学步到咿呀学语，他们在我们身边，与我们同行。时代变迁，岁月涌流，如今的我们也许早就烦透了父母为你所做的一切。同学们，要记住，父母永远是爱你的，永远都是！让我们感恩父母吧！

同学们，当你们放学回家饥饿时，一进门发现妈妈已为你准备好一桌可口的饭菜；当你在遇到一个学习上的问题抓耳挠腮，百思不得其解时，父亲精妙的点拨让你豁然醒悟，面对这些司空见惯的小事，你在意过吗？你动心过吗？我们为何不感恩父母呢？父母为我们付出的太多太多了，当你犯错时父母的包容，当你进步时，父母的鼓励，当你生病时父母的关爱等等，父母的爱时时刻刻都围绕在我们身边，让我们感恩父母吧！

你和你的父母成为父子，成为母子就是一种缘分，一种上天注定的缘分。那是前生的遗憾，今生来弥补，既然是缘分为什么我们不好好去珍惜，而去破坏。我们要去感恩，学会感恩，感恩父母。感恩他们为我们所做的一切，感恩他们批评我们，教育我们，是他们教会我们为人处世；感恩他们的鼓励，是他们的鼓励让我们勇往直前；是他们为我们撑起一片晴朗的天空，让我们淋浴温暖的阳光！让我们感恩父母吧！

感恩父母应该从生活中的一点一滴做起，体现在生活中的每一个细节，的时候我们还不懂事，或许在应该表达感激的时候我们忘记了表达，或许我们还缺乏一种感恩的意识，你可知道我们做的每一件小事都会让他们感动不已。

当父母下班回家劳累时，你为他们冲的一杯热茶，递的一块毛巾，打的一盆洗脚水；在父亲节、母亲节对他们说一句“我爱你”，简单的三个字，已流露出你的感情，已表达了你对他们的感激了，他们会心满意足的。

“孝”是中国的传统美德，感恩父母不正是孝敬父母的一种表现吗？其实对父母感恩并不难，只要你试着做，你就一定能做到，让我们感恩父母吧！

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”熟悉的旋律在耳边响起，饱含真情的歌词唤起了热情的力量。是啊！感恩的人生是幸福的人生，感恩的心灵是丰盈的宝藏，感恩父母是我们应该做的，无需多言，只看你自己的行动吧！

感恩给你生命的人吧！因为他们使你体验生活。

感恩抚养你的人吧！因为他们使你健康成长。

感恩帮助你的人吧！因为他们让你度过难关。

感恩关怀你的人吧！因为他们给了你温暖。

感恩，这么多感恩结合在一起，就是要感恩父母。

同学们！感恩节就要到了，让我们一起对全天下的父母说一声“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们”。

同学们！让我们一起感恩父母吧！

拥有一颗感恩的心

花儿见到太阳会微笑，是因为它们有一颗感恩的心；小草见到雨露会弯腰，是因为它们有一颗感恩的心；人们长大之后会孝敬父母，是因为他们有一颗感恩的心。

拥有一颗感恩的心，是我们义不容辞的责任。

从母亲十月怀胎开始，她就与父亲给我们安排好了一切，包括现在、将来。父母是伟大的，他们给了我们生命，是一条神圣而又纯洁的生命。从我们呱呱落地开始，父母就将他们全部的爱给了我们。

父母是伟大的，是他们给了我们一颗感觉世界的心，是他们给了我们一双观看世界的眼睛，是他们给了我们一双倾听世界的耳朵，是他们给了我们一个嗅到花香的鼻子，是他们……

拥有一颗感恩的心，你将拥有美好的亲情、友情。父母是值得我们一辈子去感激的。“可怜天下父母心”，在这个世界上，父母为我们倾注了太多太多。其实在这个多姿多彩的世界，父母才是我们的依靠，父母才是值得我们用心、用生命去对待、去保护的人，是他们给了我们美好的一切。没有父母的孩子就是孤儿，就是一棵草；没有家的孩子就是一个流浪儿，作为一个孩子，只有真正地依偎在父母的怀抱中才是一生中最大的幸福。父母也为我们付出了太多太多，所以我们应该用一生去回报他们，而回报他们最好的办法就是拥有一颗感恩的心。

拥有一颗感恩的心你就等于拥有了一切，所以我们每个人都应该做一个会感恩的人。

三月八日—感恩

花的绽放，注定了花的美丽。

花之所以美丽，是因为有了春天。

我们的微笑，演绎了我们的幸福。

我们之所以幸福，是因为有了她们。

------题记

她们！

这个世界上，在这千千万万的人群中，到处都可以看到她们的身影，平凡而又伟大；到处都散发着属于她们的味道温暖而又感伤；到处都听得到她们的声音，温柔而又真诚。这就是她们。她们有着共同的名字——母亲。

怀胎十月，一朝分娩。这也许就是世界上最伟大，但却有是最艰辛的事情了。

每当我生日的那一天，我总会在心中默默的体会，想象母亲的艰辛。我们的出生却是她们的受难日，每当想到这个时候，我会心痛，心痛地流泪。

春天给花提供了生命的基础，花感受到了爱的温暖，也因此学会了微笑，所以在春天的怀抱中，话尽情地绽放。母亲一路走来的艰辛，我不曾看到过，更不曾体会过。我们第一声“哇哇”大哭的背后，有多少心酸，多少苦涩，我们也不曾明白。现在，她们给予了我们生的开始，给予了我们快乐的基础，这一切的一切都源于母亲那颗博大而又宽容的心，那里散发着赤裸裸的感情——爱。这份爱，是那样的简单，可却又是最真实，最温馨的，那份爱只带着专属妈妈的气息与味道。

天空中，稀稀疏疏的挂着几颗低调的星辰，发出的光亮是那样的微弱与暗淡。又是一个安静的夜晚，我独自坐在灯下，悲与伤不禁偷偷袭来……静静地，忽然回过神来，转头看去：母亲就做在身后，一样的安静。她见我许久没说话，便轻轻地说：“早点睡！”然后静静的离开了。她相信，她深深的相信：女儿很坚强，不管发生什么，都会很坚强。这份相信犹如女儿始终认为不管发生任何事，母亲的心会不离不弃，始终跟随自己一样。

花到哀时便凋零。

花开必有花落。生命有结束的时候，但母亲却没有终结的时候。

三月，阳光灿烂。这个三月，我们应该勇敢的拉起她们的手，说出我们的真的。像花儿般尽情绽放，尽情微笑。

我们的幸福是她们共同的心愿，她们的快乐、健康、美丽是我们最想送出的礼物。

这个春天，我们要快乐，她们更要幸福。我们、她们都要尽情享受属于这个春天的温暖与温柔。

感恩生命

从小，我就是个脾气火爆的女暴君，妈妈总戏称我是“晴时多云偶阵雨”，总是让他人忍让我爱面子又“鸭霸”的个性，殊不知家人与朋友们的包容，其皆源自于“爱”！

并且，还以为有人与我旗鼓相当，就像初一那年，班上来了一位转学生，她总是面无表情，独自座在座位冷眼旁观着我们，倒是也没妨碍了谁，我却打从心底厌恶起她眼神中的“众人皆醉我独醒”；自那时开始，我便有意无意的她，在同学们的面前嘲笑脸色略微苍白的她，她却一句话也不说，只是抿着嘴看了我一眼，那时的我怎么看的懂她眼中的千思万想呢？然而，事情的发生总是令人措手不及。

时光飞逝，初二的某一天起，她像人间蒸发般的不再到学校了，尽管我纳闷，却也无动于衷，差不多两个月吧！老师一早来到了班上，就告诉我们“她”过世的消息，原因则是心脏上长了一颗肉瘤，阻塞了血管，进而引发肺气肿，撑了两个月，还是敌不过上天的召唤。听到这件事，我像是被按了暂停键的录放影机，久久无法动弹，那一刻我不知怎地想起她转学来的第一天，是否她眼中令人不解的孤傲，其实只是出于“孤独”？而往后的日子，在被同学“隐性排挤”的情况下，有谁读懂她心中的求救讯号呢？那一刻，我震惊，并且后悔不已，却已来不及。

好多年过去了，当时内心的愧疚与悔恨，也慢慢的释怀，我却懂得了忍让中的奥义，原来，有时后退一步，不只看见了美丽的海阔天空，还感受了“放下”吧！放下不甘心的包袱，愤怒的包袱，受伤的包袱，我想这不是一种原谅，而是放过自己啊！初二那年她过世了；我却有了更圆融的个性，她的容忍与谦让，或许并不是出自于爱，但我想，也许是对人生有另一番柳暗花明的了解才得此“忍让”的美吧！

因为她，我学会了圆滑的调整自己去减少了很多不必要的摩擦，因为此而有所改变的我，天上的她若看见，是否也会试着原谅我呢？

学会感恩——感恩父母

娇嫩的花蕾在春风的沐浴下绽开了最美的微笑，于是他学会了感恩。感恩春风的和煦，感恩夏雨的滋润，感恩秋霜给予他丰满的果实……

在人生的长河中，我们应学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友，我们最应感恩的是那生我们养我们的父母啊！

父母是我们的第一任老师，从我们蹒跚学步到咿呀学语，他们在我们身边，与我们同行。时代变迁，岁月涌流，如今的我们也许早就烦透了父母为你所做的一切。同学们，要记住，父母永远是爱你的，永远都是！让我们感恩父母吧！

同学们，当你们放学回家饥饿时，一进门发现妈妈已为你准备好一桌可口的饭菜；当你在遇到一个学习上的问题抓耳挠腮，百思不得其解时，父亲精妙的点拨让你豁然醒悟，面对这些司空见惯的小事，你在意过吗？你动心过吗？我们为何不感恩父母呢？父母为我们付出的太多太多了，当你犯错时父母的包容，当你进步时，父母的鼓励，当你生病时父母的关爱等等，父母的爱时时刻刻都围绕在我们身边，让我们感恩父母吧！

你和你的父母成为父子，成为母子就是一种缘分，一种上天注定的缘分。那是前生的遗憾，今生来弥补，既然是缘分为什么我们不好好去珍惜，而去破坏。我们要去感恩，学会感恩，感恩父母。感恩他们为我们所做的一切，感恩他们批评我们，教育我们，是他们教会我们为人处世；感恩他们的鼓励，是他们的鼓励让我们勇往直前；是他们为我们撑起一片晴朗的天空，让我们淋浴温暖的阳光！让我们感恩父母吧！

感恩父母应该从生活中的一点一滴做起，体现在生活中的每一个细节，的时候我们还不懂事，或许在应该表达感激的时候我们忘记了表达，或许我们还缺乏一种感恩的意识，你可知道我们做的每一件小事都会让他们感动不已。

当父母下班回家劳累时，你为他们冲的一杯热茶，递的一块毛巾，打的一盆洗脚水；在父亲节、母亲节对他们说一句“我爱你”，简单的三个字，已流露出你的感情，已表达了你对他们的感激了，他们会心满意足的。

“孝”是中国的传统美德，感恩父母不正是孝敬父母的一种表现吗？其实对父母感恩并不难，只要你试着做，你就一定能做到，让我们感恩父母吧！

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”熟悉的旋律在耳边响起，饱含真情的歌词唤起了热情的力量。是啊！感恩的人生是幸福的人生，感恩的心灵是丰盈的宝藏，感恩父母是我们应该做的，无需多言，只看你自己的行动吧！

感恩给你生命的人吧！因为他们使你体验生活。

感恩抚养你的人吧！因为他们使你健康成长。

感恩帮助你的人吧！因为他们让你度过难关。

感恩关怀你的人吧！因为他们给了你温暖。

感恩，这么多感恩结合在一起，就是要感恩父母。

同学们！感恩节就要到了，让我们一起对全天下的父母说一声“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们”。

同学们！让我们一起感恩父母吧！

拥有一颗感恩的心

花儿见到太阳会微笑，是因为它们有一颗感恩的心；小草见到雨露会弯腰，是因为它们有一颗感恩的心；人们长大之后会孝敬父母，是因为他们有一颗感恩的心。

拥有一颗感恩的心，是我们义不容辞的责任。

从母亲十月怀胎开始，她就与父亲给我们安排好了一切，包括现在、将来。父母是伟大的，他们给了我们生命，是一条神圣而又纯洁的生命。从我们呱呱落地开始，父母就将他们全部的爱给了我们。

父母是伟大的，是他们给了我们一颗感觉世界的心，是他们给了我们一双观看世界的眼睛，是他们给了我们一双倾听世界的耳朵，是他们给了我们一个嗅到花香的鼻子，是他们……

拥有一颗感恩的心，你将拥有美好的亲情、友情。父母是值得我们一辈子去感激的。“可怜天下父母心”，在这个世界上，父母为我们倾注了太多太多。其实在这个多姿多彩的世界，父母才是我们的依靠，父母才是值得我们用心、用生命去对待、去保护的人，是他们给了我们美好的一切。没有父母的孩子就是孤儿，就是一棵草；没有家的孩子就是一个流浪儿，作为一个孩子，只有真正地依偎在父母的怀抱中才是一生中最大的幸福。父母也为我们付出了太多太多，所以我们应该用一生去回报他们，而回报他们最好的办法就是拥有一颗感恩的心。

拥有一颗感恩的心你就等于拥有了一切，所以我们每个人都应该做一个会感恩的人。

三月八日—感恩

花的绽放，注定了花的美丽。

花之所以美丽，是因为有了春天。

我们的微笑，演绎了我们的幸福。

我们之所以幸福，是因为有了她们。

------题记

她们！

这个世界上，在这千千万万的人群中，到处都可以看到她们的身影，平凡而又伟大；到处都散发着属于她们的味道温暖而又感伤；到处都听得到她们的声音，温柔而又真诚。这就是她们。她们有着共同的名字——母亲。

怀胎十月，一朝分娩。这也许就是世界上最伟大，但却有是最艰辛的事情了。

每当我生日的那一天，我总会在心中默默的体会，想象母亲的艰辛。我们的出生却是她们的受难日，每当想到这个时候，我会心痛，心痛地流泪。

春天给花提供了生命的基础，花感受到了爱的温暖，也因此学会了微笑，所以在春天的怀抱中，话尽情地绽放。母亲一路走来的艰辛，我不曾看到过，更不曾体会过。我们第一声“哇哇”大哭的背后，有多少心酸，多少苦涩，我们也不曾明白。现在，她们给予了我们生的开始，给予了我们快乐的基础，这一切的一切都源于母亲那颗博大而又宽容的心，那里散发着赤裸裸的感情——爱。这份爱，是那样的简单，可却又是最真实，最温馨的，那份爱只带着专属妈妈的气息与味道。

天空中，稀稀疏疏的挂着几颗低调的星辰，发出的光亮是那样的微弱与暗淡。又是一个安静的夜晚，我独自坐在灯下，悲与伤不禁偷偷袭来……静静地，忽然回过神来，转头看去：母亲就做在身后，一样的安静。她见我许久没说话，便轻轻地说：“早点睡！”然后静静的离开了。她相信，她深深的相信：女儿很坚强，不管发生什么，都会很坚强。这份相信犹如女儿始终认为不管发生任何事，母亲的心会不离不弃，始终跟随自己一样。

花到哀时便凋零。

花开必有花落。生命有结束的时候，但母亲却没有终结的时候。

三月，阳光灿烂。这个三月，我们应该勇敢的拉起她们的手，说出我们的真的。像花儿般尽情绽放，尽情微笑。

我们的幸福是她们共同的心愿，她们的快乐、健康、美丽是我们最想送出的礼物。

这个春天，我们要快乐，她们更要幸福。我们、她们都要尽情享受属于这个春天的温暖与温柔。

感恩生命

从小，我就是个脾气火爆的女暴君，妈妈总戏称我是“晴时多云偶阵雨”，总是让他人忍让我爱面子又“鸭霸”的个性，殊不知家人与朋友们的包容，其皆源自于“爱”！

并且，还以为有人与我旗鼓相当，就像初一那年，班上来了一位转学生，她总是面无表情，独自座在座位冷眼旁观着我们，倒是也没妨碍了谁，我却打从心底厌恶起她眼神中的“众人皆醉我独醒”；自那时开始，我便有意无意的她，在同学们的面前嘲笑脸色略微苍白的她，她却一句话也不说，只是抿着嘴看了我一眼，那时的我怎么看的懂她眼中的千思万想呢？然而，事情的发生总是令人措手不及。

时光飞逝，初二的某一天起，她像人间蒸发般的不再到学校了，尽管我纳闷，却也无动于衷，差不多两个月吧！老师一早来到了班上，就告诉我们“她”过世的消息，原因则是心脏上长了一颗肉瘤，阻塞了血管，进而引发肺气肿，撑了两个月，还是敌不过上天的召唤。听到这件事，我像是被按了暂停键的录放影机，久久无法动弹，那一刻我不知怎地想起她转学来的第一天，是否她眼中令人不解的孤傲，其实只是出于“孤独”？而往后的日子，在被同学“隐性排挤”的情况下，有谁读懂她心中的求救讯号呢？那一刻，我震惊，并且后悔不已，却已来不及。

好多年过去了，当时内心的愧疚与悔恨，也慢慢的释怀，我却懂得了忍让中的奥义，原来，有时后退一步，不只看见了美丽的海阔天空，还感受了“放下”吧！放下不甘心的包袱，愤怒的包袱，受伤的包袱，我想这不是一种原谅，而是放过自己啊！初二那年她过世了；我却有了更圆融的个性，她的容忍与谦让，或许并不是出自于爱，但我想，也许是对人生有另一番柳暗花明的了解才得此“忍让”的美吧！

因为她，我学会了圆滑的调整自己去减少了很多不必要的摩擦，因为此而有所改变的我，天上的她若看见，是否也会试着原谅我呢？

高一年级第一单元作文训练--感受秋天

[命题意图]：高一学生刚到一所新学校，周围的一切都是新鲜的，为了让学生体会到大自然的美，第一篇作文让学生描写秋天的景物，是有必要的；其次，结合高一课本第一单元写作训练―――感受生活及课文第一单元诗歌教学，应选择较浅易的话题给学生作文，让人人有话可说有文可写，现正处秋天，选择秋天的景物作为第一篇作文，较适宜；其三、高中的第一篇作文不能马虎，要激发学生的写作兴趣，只有慢慢引导，循序渐进，在学生掌握了一定的素材后再作文就不觉得作文可怕了，这样有利于消除学生的作文恐惧心理。

[训练内容]：感悟秋天的景物

[文体]：记叙文（以描写为主）

[方式]：读、写、改结合

[课时]：五课时

提前布置作业：1、观察校园的秋色；2、摘抄5－10句描写秋的名句；3、摘抄一首古人描写秋的诗；4、有条件的同学可去拍一些照片。

第一课时 [感悟秋天]

1、引导学生归纳本单元描写秋的诗句。

2、组织学生说出自己对秋的感受：用一句话或一小段文字描写自己观察到的秋天某种景物（提示：可用比喻、拟人夸张等修辞方法），选择有代表性的句子板书（注意标上学生姓名），以便共同欣赏。

3、出示一些秋天景色的照片给学生欣赏。

[例] 秋叶

秋天来了，秋叶伴着瑟瑟秋风片片飘落。它们在空中飞旋着，如一只只金黄色的蝴蝶，翩翩起舞，没有一丝感伤与遗憾，每一片落叶的飘落都是用生命谱写的快乐乐章。看，它们辞别了枝干，在空中一个漂亮的翻转，那叶脉，映着秋日的阳光格外清晰。接着双慢下来，像一只大波浪中行进的小船――飘荡着，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一个慢悠悠的舞姿向根飘去，仿佛一个久别故乡的游子投入母亲的怀抱。

[以上教学激发学生对秋的兴趣，接着才有写作的兴趣]

4、让学生读出所摘抄的描写秋的名句并选择一二句进行欣赏。印发描写秋的名句给学生欣赏。

5、师生共同欣赏一二首古人描写秋的诗。（印发给学生）

[学生自己感悟后，对秋天积累了一定的素材，心中已定下写作秋景的谱子]

[名句选]

1、一叶落而知天下秋。

2、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

3、碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

4、秋风秋雨愁煞人。

―――秋瑾

5、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

6、宿雨朝来歇，空山秋气清 宿雨：昨夜的雨。唐·李端《茂陵山行陪韦金部》

7、雨径绿芜合，霜园红叶多

绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。唐·白居易《司马宅》

8、山明水净夜来霜，数树深红出浅黄 唐·刘禹锡《秋词二首》

9、试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂 清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：怂恿。刘禹锡《秋词二首》

10、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风 描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。

高一年级第一单元作文训练--感受秋天

[命题意图]：高一学生刚到一所新学校，周围的一切都是新鲜的，为了让学生体会到大自然的美，第一篇作文让学生描写秋天的景物，是有必要的；其次，结合高一课本第一单元写作训练―――感受生活及课文第一单元诗歌教学，应选择较浅易的话题给学生作文，让人人有话可说有文可写，现正处秋天，选择秋天的景物作为第一篇作文，较适宜；其三、高中的第一篇作文不能马虎，要激发学生的写作兴趣，只有慢慢引导，循序渐进，在学生掌握了一定的素材后再作文就不觉得作文可怕了，这样有利于消除学生的作文恐惧心理。

[训练内容]：感悟秋天的景物

[文体]：记叙文（以描写为主）

[方式]：读、写、改结合

[课时]：五课时

提前布置作业：1、观察校园的秋色；2、摘抄5－10句描写秋的名句；3、摘抄一首古人描写秋的诗；4、有条件的同学可去拍一些照片。

第一课时 [感悟秋天]

1、引导学生归纳本单元描写秋的诗句。

2、组织学生说出自己对秋的感受：用一句话或一小段文字描写自己观察到的秋天某种景物（提示：可用比喻、拟人夸张等修辞方法），选择有代表性的句子板书（注意标上学生姓名），以便共同欣赏。

3、出示一些秋天景色的照片给学生欣赏。

[例] 秋叶

秋天来了，秋叶伴着瑟瑟秋风片片飘落。它们在空中飞旋着，如一只只金黄色的蝴蝶，翩翩起舞，没有一丝感伤与遗憾，每一片落叶的飘落都是用生命谱写的快乐乐章。看，它们辞别了枝干，在空中一个漂亮的翻转，那叶脉，映着秋日的阳光格外清晰。接着双慢下来，像一只大波浪中行进的小船――飘荡着，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一个慢悠悠的舞姿向根飘去，仿佛一个久别故乡的游子投入母亲的怀抱。

[以上教学激发学生对秋的兴趣，接着才有写作的兴趣]

4、让学生读出所摘抄的描写秋的名句并选择一二句进行欣赏。印发描写秋的名句给学生欣赏。

5、师生共同欣赏一二首古人描写秋的诗。（印发给学生）

[学生自己感悟后，对秋天积累了一定的素材，心中已定下写作秋景的谱子]

[名句选]

1、一叶落而知天下秋。

2、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

3、碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

4、秋风秋雨愁煞人。

―――秋瑾

5、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

6、宿雨朝来歇，空山秋气清 宿雨：昨夜的雨。唐·李端《茂陵山行陪韦金部》

7、雨径绿芜合，霜园红叶多

绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。唐·白居易《司马宅》

8、山明水净夜来霜，数树深红出浅黄 唐·刘禹锡《秋词二首》

9、试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂 清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：怂恿。刘禹锡《秋词二首》

10、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风 描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。

第1篇：拥有一颗感恩的心花儿见到太阳会微笑，是因为它们有一颗感恩的心；小草见到雨露会弯腰，是因为它们有一颗感恩的心；人们长大之后会孝敬父母，是因为他们有一颗感恩的心。

拥有一颗感恩的心，是我们义不容辞的责任。

从母亲十月怀胎开始，她就与父亲给我们安排好了一切，包括现在、将来。父母是伟大的，他们给了我们生命，是一条神圣而又纯洁的生命。从我们呱呱落地开始，父母就将他们全部的爱给了我们。

父母是伟大的，是他们给了我们一颗感觉世界的心，是他们给了我们一双观看世界的眼睛，是他们给了我们一双倾听世界的耳朵，是他们给了我们一个嗅到花香的鼻子，是他们……

拥有一颗感恩的心，你将拥有美好的亲情、友情。父母是值得我们一辈子去感激的。“可怜天下父母心”，在这个世界上，父母为我们倾注了太多太多。其实在这个多姿多彩的世界，父母才是我们的依靠，父母才是值得我们用心、用生命去对待、去保护的人，是他们给了我们美好的一切。没有父母的孩子就是孤儿，就是一棵草；没有家的孩子就是一个流浪儿，作为一个孩子，只有真正地依偎在父母的怀抱中才是一生中最大的幸福。父母也为我们付出了太多太多，所以我们应该用一生去回报他们，而回报他们最好的办法就是拥有一颗感恩的心。

拥有一颗感恩的心你就等于拥有了一切，所以我们每个人都应该做一个会感恩的人。

第2篇：感恩生命从小，我就是个脾气火爆的女暴君，妈妈总戏称我是“晴时多云偶阵雨”，总是让他人忍让我爱面子又“鸭霸”的个性，殊不知家人与朋友们的包容，其皆源自于“爱”！

并且，还以为有人与我旗鼓相当，就像初一那年，班上来了一位转学生，她总是面无表情，独自座在座位冷眼旁观着我们，倒是也没妨碍了谁，我却打从心底厌恶起她眼神中的“众人皆醉我独醒”；自那时开始，我便有意无意的她，在同学们的面前嘲笑脸色略微苍白的她，她却一句话也不说，只是抿着嘴看了我一眼，那时的我怎么看的懂她眼中的千思万想呢？然而，事情的发生总是令人措手不及。

时光飞逝，初二的某一天起，她像人间蒸发般的不再到学校了，尽管我纳闷，却也无动于衷，差不多两个月吧！老师一早来到了班上，就告诉我们“她”过世的消息，原因则是心脏上长了一颗肉瘤，阻塞了血管，进而引发肺气肿，撑了两个月，还是敌不过上天的召唤。听到这件事，我像是被按了暂停键的录放影机，久久无法动弹，那一刻我不知怎地想起她转学来的第一天，是否她眼中令人不解的孤傲，其实只是出于“孤独”？而往后的日子，在被同学“隐性排挤”的情况下，有谁读懂她心中的求救（秋天的果园作文）讯号呢？那一刻，我震惊，并且后悔不已，却已来不及。

好多年过去了，当时内心的愧疚与悔恨，也慢慢的释怀，我却懂得了忍让中的奥义，原来，有时后退一步，不只看见了美丽的海阔天空，还感受了“放下”吧！放下不甘心的包袱，愤怒的包袱，受伤的包袱，我想这不是一种原谅，而是放过自己啊！初二那年她过世了；我却有了更圆融的个性，她的容忍与谦让，或许并不是出自于爱，但我想，也许是对人生有另一番柳暗花明的了解才得此“忍让”的美吧！

因为她，我学会了圆滑的调整自己去减少了很多不必要的摩擦，因为此而有所改变的我，天上的她若看见，是否也会试着原谅我呢？

第3篇：学会感恩——感恩父母娇嫩的花蕾在春风的沐浴下绽开了最美的微笑，于是他学会了感恩。感恩春风的和煦，感恩夏雨的滋润，感恩秋霜给予他丰满的果实……在人生的长河中，我们应学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友，我们最应感恩的是那生我们养我们的父母啊！父母是我们的第一任老师，从我们蹒跚学步到咿呀学语，他们在我们身边，与我们同行。时代变迁，岁月涌流，如今的我们也许早就烦透了父母为你所做的一切。同学们，要记住，父母永远是爱你的，永远都是！让我们感恩父母吧！同学们，当你们放学回家饥饿时，一进门发现妈妈已为你准备好一桌可口的饭菜；当你在遇到一个学习上的问题抓耳挠腮，百思不得其解时，父亲精妙的点拨让你豁然醒悟，面对这些司空见惯的小事，你在意过吗？你动心过吗？我们为何不感恩父母呢？父母为我们付出的太多太多了，当你犯错时父母的包容，当你进步时，父母的鼓励，当你生病时父母的关爱等等，父母的爱时时刻刻都围绕在我们身边，让我们感恩父母吧！你和你的父母成为父子，成为母子就是一种缘分，一种上天注定的缘分。那是前生的遗憾，今生来弥补，既然是缘分为什么我们不好好去珍惜，而去破坏。我们要去感恩，学会感恩，感恩父母。感恩他们为我们所做的一切，感恩他们批评我们，教育我们，是他们教会我们为人处世；感恩他们的鼓励，是他们的鼓励让我们勇往直前；是他们为我们撑起一片晴朗的天空，让我们淋浴温暖的阳光！让我们感恩父母吧！感恩父母应该从生活中的一点一滴做起，体现在生活中的每一个细节，的时候我们还不懂事，或许在应该表达感激的时候我们忘记了表达，或许我们还缺乏一种感恩的意识，你可知道我们做的每一件小事都会让他们感动不已。当父母下班回家劳累时，你为他们冲的一杯热茶，递的一块毛巾，打的一盆洗脚水；在父亲节、母亲节对他们说一句“我爱你”，简单的三个字，已流露出你的感情，已表达了你对他们的感激了，他们会心满意足的。“孝”是中国的传统美德，感恩父母不正是孝敬父母的一种表现吗？其实对父母感恩并不难，只要你试着做，你就一定能做到，让我们感恩父母吧！“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”熟悉的旋律在耳边响起，饱含真情的歌词唤起了热情的力量。是啊！感恩的人生是幸福的人生，感恩的心灵是丰盈的宝藏，感恩父母是我们应该做的，无需多言，只看你自己的行动吧！感恩给你生命的人吧！因为他们使你体验生活。感恩抚养你的人吧！因为他们使你健康成长。感恩帮助你的人吧！因为他们让你度过难关。感恩关怀你的人吧！因为他们给了你温暖。感恩，这么多感恩结合在一起，就是要感恩父母。同学们！感恩节就要到了，让我们一起对全天下的父母说一声“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们”。同学们！让我们一起感恩父母吧！

第4篇：三月八日—感恩花的绽放，注定了花的美丽。

花之所以美丽，是因为有了春天。

我们的微笑，演绎了我们的幸福。

我们之所以幸福，是因为有了她们。

------题记

她们！

这个世界上，在这千千万万的人群中，到处都可以看到她们的身影，平凡而又伟大；到处都散发着属于她们的味道温暖而又感伤；到处都听得到她们的声音，温柔而又真诚。这就是她们。她们有着共同的名字——母亲。

怀胎十月，一朝分娩。这也许就是世界上最伟大，但却有是最艰辛的事情了。

每当我生日的那一天，我总会在心中默默的体会，想象母亲的艰辛。我们的出生却是她们的受难日，每当想到这个时候，我会心痛，心痛地流泪。

春天给花提供了生命的基础，花感受到了爱的温暖，也因此学会了微笑，所以在春天的怀抱中，话尽情地绽放。母亲一路走来的艰辛，我不曾看到过，更不曾体会过。我们第一声“哇哇”大哭的背后，有多少心酸，多少苦涩，我们也不曾明白。现在，她们给予了我们生的开始，给予了我们快乐的基础，这一切的一切都源于母亲那颗博大而又宽容的心，那里散发着赤裸裸的感情——爱。这份爱，是那样的简单，可却又是最真实，最温馨的，那份爱只带着专属妈妈的气息与味道。

天空中，稀稀疏疏的挂着几颗低调的星辰，发出的光亮是那样的微弱与暗淡。又是一个安静的夜晚，我独自坐在灯下，悲与伤不禁偷偷袭来……静静地，忽然回过神来，转头看去：母亲就做在身后，一样的安静。她见我许久没说话，便轻轻地说：“早点睡！”然后静静的离开了。她相信，她深深的相信：女儿很坚强，不管发生什么，都会很坚强。这份相信犹如女儿始终认为不管发生任何事，母亲的心会不离不弃，始终跟随自己一样。

花到哀时便凋零。

花开必有花落。生命有结束的时候，但母亲却没有终结的时候。

三月，阳光灿烂。这个三月，我们应该勇敢的拉起她们的手，说出我们的真的。像花儿般尽情绽放，尽情微笑。

我们的幸福是她们共同的心愿，她们的快乐、健康、美丽是我们最想送出的礼物。

这个春天，我们要快乐，她们更要幸福。我们、她们都要尽情享受属于这个春天的温暖与温柔。

第1篇：拥有一颗感恩的心花儿见到太阳会微笑，是因为它们有一颗感恩的心；小草见到雨露会弯腰，是因为它们有一颗感恩的心；人们长大之后会孝敬父母，是因为他们有一颗感恩的心。

拥有一颗感恩的心，是我们义不容辞的责任。

从母亲十月怀胎开始，她就与父亲给我们安排好了一切，包括现在、将来。父母是伟大的，他们给了我们生命，是一条神圣而又纯洁的生命。从我们呱呱落地开始，父母就将他们全部的爱给了我们。

父母是伟大的，是他们给了我们一颗感觉世界的心，是他们给了我们一双观看世界的眼睛，是他们给了我们一双倾听世界的耳朵，是他们给了我们一个嗅到花香的鼻子，是他们……

拥有一颗感恩的心，你将拥有美好的亲情、友情。父母是值得我们一辈子去感激的。“可怜天下父母心”，在这个世界上，父母为我们倾注了太多太多。其实在这个多姿多彩的世界，父母才是我们的依靠，父母才是值得我们用心、用生命去对待、去保护的人，是他们给了我们美好的一切。没有父母的孩子就是孤儿，就是一棵草；没有家的孩子就是一个流浪儿，作为一个孩子，只有真正地依偎在父母的怀抱中才是一生中最大的幸福。父母也为我们付出了太多太多，所以我们应该用一生去回报他们，而回报他们最好的办法就是拥有一颗感恩的心。

拥有一颗感恩的心你就等于拥有了一切，所以我们每个人都应该做一个会感恩的人。

第2篇：感恩生命从小，我就是个脾气火爆的女暴君，妈妈总戏称我是“晴时多云偶阵雨”，总是让他人忍让我爱面子又“鸭霸”的个性，殊不知家人与朋友们的包容，其皆源自于“爱”！

并且，还以为有人与我旗鼓相当，就像初一那年，班上来了一位转学生，她总是面无表情，独自座在座位冷眼旁观着我们，倒是也没妨碍了谁，我却打从心底厌恶起她眼神中的“众人皆醉我独醒”；自那时开始，我便有意无意的她，在同学们的面前嘲笑脸色略微苍白的她，她却一句话也不说，只是抿着嘴看了我一眼，那时的我怎么看的懂她眼中的千思万想呢？然而，事情的发生总是令人措手不及。

时光飞逝，初二的某一天起，她像人间蒸发般的不再到学校了，尽管我纳闷，却也无动于衷，差不多两个月吧！老师一早来到了班上，就告诉我们“她”过世的消息，原因则是心脏上长了一颗肉瘤，阻塞了血管，进而引发肺气肿，撑了两个月，还是敌不过上天的召唤。听到这件事，我像是被按了暂停键的录放影机，久久无法动弹，那一刻我不知怎地想起她转学来的第一天，是否她眼中令人不解的孤傲，其实只是出于“孤独”？而往后的日子，在被同学“隐性排挤”的情况下，有谁读懂她心中的求救（秋天的果园作文）讯号呢？那一刻，我震惊，并且后悔不已，却已来不及。

好多年过去了，当时内心的愧疚与悔恨，也慢慢的释怀，我却懂得了忍让中的奥义，原来，有时后退一步，不只看见了美丽的海阔天空，还感受了“放下”吧！放下不甘心的包袱，愤怒的包袱，受伤的包袱，我想这不是一种原谅，而是放过自己啊！初二那年她过世了；我却有了更圆融的个性，她的容忍与谦让，或许并不是出自于爱，但我想，也许是对人生有另一番柳暗花明的了解才得此“忍让”的美吧！

因为她，我学会了圆滑的调整自己去减少了很多不必要的摩擦，因为此而有所改变的我，天上的她若看见，是否也会试着原谅我呢？

第3篇：学会感恩——感恩父母娇嫩的花蕾在春风的沐浴下绽开了最美的微笑，于是他学会了感恩。感恩春风的和煦，感恩夏雨的滋润，感恩秋霜给予他丰满的果实……在人生的长河中，我们应学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友，我们最应感恩的是那生我们养我们的父母啊！父母是我们的第一任老师，从我们蹒跚学步到咿呀学语，他们在我们身边，与我们同行。时代变迁，岁月涌流，如今的我们也许早就烦透了父母为你所做的一切。同学们，要记住，父母永远是爱你的，永远都是！让我们感恩父母吧！同学们，当你们放学回家饥饿时，一进门发现妈妈已为你准备好一桌可口的饭菜；当你在遇到一个学习上的问题抓耳挠腮，百思不得其解时，父亲精妙的点拨让你豁然醒悟，面对这些司空见惯的小事，你在意过吗？你动心过吗？我们为何不感恩父母呢？父母为我们付出的太多太多了，当你犯错时父母的包容，当你进步时，父母的鼓励，当你生病时父母的关爱等等，父母的爱时时刻刻都围绕在我们身边，让我们感恩父母吧！你和你的父母成为父子，成为母子就是一种缘分，一种上天注定的缘分。那是前生的遗憾，今生来弥补，既然是缘分为什么我们不好好去珍惜，而去破坏。我们要去感恩，学会感恩，感恩父母。感恩他们为我们所做的一切，感恩他们批评我们，教育我们，是他们教会我们为人处世；感恩他们的鼓励，是他们的鼓励让我们勇往直前；是他们为我们撑起一片晴朗的天空，让我们淋浴温暖的阳光！让我们感恩父母吧！感恩父母应该从生活中的一点一滴做起，体现在生活中的每一个细节，的时候我们还不懂事，或许在应该表达感激的时候我们忘记了表达，或许我们还缺乏一种感恩的意识，你可知道我们做的每一件小事都会让他们感动不已。当父母下班回家劳累时，你为他们冲的一杯热茶，递的一块毛巾，打的一盆洗脚水；在父亲节、母亲节对他们说一句“我爱你”，简单的三个字，已流露出你的感情，已表达了你对他们的感激了，他们会心满意足的。“孝”是中国的传统美德，感恩父母不正是孝敬父母的一种表现吗？其实对父母感恩并不难，只要你试着做，你就一定能做到，让我们感恩父母吧！“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”熟悉的旋律在耳边响起，饱含真情的歌词唤起了热情的力量。是啊！感恩的人生是幸福的人生，感恩的心灵是丰盈的宝藏，感恩父母是我们应该做的，无需多言，只看你自己的行动吧！感恩给你生命的人吧！因为他们使你体验生活。感恩抚养你的人吧！因为他们使你健康成长。感恩帮助你的人吧！因为他们让你度过难关。感恩关怀你的人吧！因为他们给了你温暖。感恩，这么多感恩结合在一起，就是要感恩父母。同学们！感恩节就要到了，让我们一起对全天下的父母说一声“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们”。同学们！让我们一起感恩父母吧！

第4篇：三月八日—感恩花的绽放，注定了花的美丽。

花之所以美丽，是因为有了春天。

我们的微笑，演绎了我们的幸福。

我们之所以幸福，是因为有了她们。

------题记

她们！

这个世界上，在这千千万万的人群中，到处都可以看到她们的身影，平凡而又伟大；到处都散发着属于她们的味道温暖而又感伤；到处都听得到她们的声音，温柔而又真诚。这就是她们。她们有着共同的名字——母亲。

怀胎十月，一朝分娩。这也许就是世界上最伟大，但却有是最艰辛的事情了。

每当我生日的那一天，我总会在心中默默的体会，想象母亲的艰辛。我们的出生却是她们的受难日，每当想到这个时候，我会心痛，心痛地流泪。

春天给花提供了生命的基础，花感受到了爱的温暖，也因此学会了微笑，所以在春天的怀抱中，话尽情地绽放。母亲一路走来的艰辛，我不曾看到过，更不曾体会过。我们第一声“哇哇”大哭的背后，有多少心酸，多少苦涩，我们也不曾明白。现在，她们给予了我们生的开始，给予了我们快乐的基础，这一切的一切都源于母亲那颗博大而又宽容的心，那里散发着赤裸裸的感情——爱。这份爱，是那样的简单，可却又是最真实，最温馨的，那份爱只带着专属妈妈的气息与味道。

天空中，稀稀疏疏的挂着几颗低调的星辰，发出的光亮是那样的微弱与暗淡。又是一个安静的夜晚，我独自坐在灯下，悲与伤不禁偷偷袭来……静静地，忽然回过神来，转头看去：母亲就做在身后，一样的安静。她见我许久没说话，便轻轻地说：“早点睡！”然后静静的离开了。她相信，她深深的相信：女儿很坚强，不管发生什么，都会很坚强。这份相信犹如女儿始终认为不管发生任何事，母亲的心会不离不弃，始终跟随自己一样。

花到哀时便凋零。

花开必有花落。生命有结束的时候，但母亲却没有终结的时候。

三月，阳光灿烂。这个三月，我们应该勇敢的拉起她们的手，说出我们的真的。像花儿般尽情绽放，尽情微笑。

我们的幸福是她们共同的心愿，她们的快乐、健康、美丽是我们最想送出的礼物。

这个春天，我们要快乐，她们更要幸福。我们、她们都要尽情享受属于这个春天的温暖与温柔。

话题的结构对作文的影响廖云武话题作文从1999年一开始就呈现出她的强大的生机，既为考生所爱写，又为阅卷教师所乐见。无疑地说，话题作文从形式到内容都替学生打破了许多条条框框和瓶瓶罐罐，因而这几年高考，每年都有一批优秀的作文这些优秀作文在审题，立意，内容，用语上都能给人耳目一新。每年的话题不一样，文章的审题，立意，内容也就不同。其间作怪的是话题的不同结构形式，也就是说，话题的结构对作文的影响很大。一、话题的结构对高考作文的文体的影响。一般地，词语的结构种类有如下几个：①同位结构，②主谓结构，③动宾结构，④并列结构，⑤偏正结构，⑥连谓结构，⑦兼语结构，⑧动补结构。其中结构④有主谓+主谓，动宾+动宾，偏正+偏正等类型；结构⑤有定语+中心语，状语+中心语等类型。这些结构形式的词语都可以作话题，另外还有的话题以复句形式的一部分来形成，也有的以词的形式形成。那么，这些结构对作文文体有什么影响呢？（由于话题作文的形式在最近几年才时兴，出现的话题也不多，所以，举例时，也把非话题的作文或者文章拿来谈。打了《》的题目是今昔的有名的文章，或者是新版高一语文课本中口语、交际与写作里的题目或话题，以下不注）大致来说，同位结构多由名词（或名词性词组）构成，一般是人名+称谓，或者是地名+称谓，宜写记人记事的文章，例如《西安这座城》，作者贾平凹围绕着西安的地理、人文、习俗等内容展开叙述，写了一篇有名的散文；《人民的好医生——李月华》，作者根据李月华的事迹写了一篇记叙文。动词性结构（包括主谓结构，动宾结构，连谓结构，兼语结构，动补结构，状语+动词形成的偏正结构，动词+动词形成的并列结构）因谓语动词多是用来陈述主语的，表明主语有什么情况发生或者处于什么状态之下，因而多适应写记叙文或散文，例如“答案是丰富多彩的”（高考话题，）、《我想飞》（以上主谓结构），《俯视大地》、《望星空》（以上动宾结构），《写于深夜里》（动补结构），《河边漫步》、《一次尝试》（偏正结构）, 《邹忌讽齐王纳谏》（兼语结构）等都宜写记叙文或者说散文。定语+中心语式的偏正结构，由于中心语部分是名词（或名词性词组，我表示某个人，某个物，某个事，某种情，因而也适宜写散文或记叙文例如“心灵的选择”（高考话题）、《难忘的一段假期生活》，这里的“选择”、“生活”标志着“事件”很适合写散文或记叙文。并列结构（除动词性词语+动词性词语之外）多以名词（或名词性词组）结合而成，要说清几个词语之间的关系，则首选议论文，例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”、《简笔与繁笔》，要谈论清楚“感情的亲疏远近”和“对事物的认知”及“简笔”和“繁笔”各自的关系，则议论文是最佳文体。还有的以词的形式出现的话题，从词的构成上看，还可以划分其结构，但是在职作文来看，这种划分已经没有什么必要了。以词形成的话题，如“诚信”，它的前后没有附带的成分，因而属于一种开放性的话题，可以写各种文体，散文，记叙文，议论文等等。含有“假如”的话题（或题目）里，“假如”含有假设，展望的意味，即过去，现在都不存在或没有这种情况，它属于复句关系的偏句这一部分，正句没有出现，正适合写梦幻，幻觉一类的文章，如《假如我是黑人》；如果“假如”后面所接的是有关科技方面的内容，则适合写科幻文章，如“假如记忆可以移植”、《假如有时间机器》、《假如出现了克隆人》等等。当然，话题的结构对于文体并非起着决定的作用，起决定作用的是该结构中的成分。如：“心灵的选择”可写抒情性的散文或记叙文；如果把它换成“生活的选择”或者“道路的选择”，则还可以写成议论文。说话题适合写某种文体，并不是说它不能写别的文体。如果别的文体运用得好，也同样是好文章。二、话题的结构对文章内容立意的影响。话题的结构对文体有着较大的影响，对于作文的立意和内容有没有影响呢？笔者通过对近几年的话题作文和一些名篇的分析，发现话题（题目）的结构对文章的立意有着很大的影响。主谓结构的主语可以看作是对写作内容的限制，谓语则是文章重点要显示的部分，如“答案是丰富多彩的”，“答案”限定了所要显示的范围，而“丰富多彩则是这个内容要扩展的要表现的的东西。动宾结构、连谓结构、兼语结构可以说都是对省略了的主语的陈述的内容，因而这三种结构式的话题内容都是重点要展开的内容。动宾结构中的宾语如果是人，例如《感谢父母》，则应着力表现父母对自己的关心与爱护的事件，

抒发自己的情感（感谢）。宾语如果是情，如《感受幸福》，应把“幸福”的几件事作为重点。宾语如果是物，如《望星空》、《俯视大地》，可以表现“星空”“大地”的情形，以及由此而产生的联想，想像。连谓结构中几个动词都是着力要表现的对象，所带的宾语，有的是文章重点要展开的对象，有的是文章的线索，如郭保林的《我寄愁心与明月》，作者围绕着“寄”与“与”，写了自己的思乡之情，其中什么时候“寄”，为什么“寄”，“寄”什么，怎样“寄”，写得非常细腻，重点展开的是“寄”什么，而“寄”的对象（明月）又成全篇的线索。兼语结构要注意着重在第一个谓语动词上作文章，表现他（她）什么时间，什么地点，做什么，怎么做，有什么效果，如《邹忌讽齐王纳谏》，就是一个兼语结构的题目，作者围绕着“讽”作了一篇好文章。同位结构一般是名词（或名词性词组），多以人名（或地名）+属性构成。如果是人名+称谓式的结构，则人属于文中的主要（中心）人物，多记叙该人物的事迹；称谓如有限制语或修饰语，则该限制语修饰语是文章所要表现的重要内容，如《人民的好医生——李月华》，文中着重写了她（扣“李月华”）是怎样为人民（扣“人民”）服务的优秀（扣“好”）事迹。如果是地名+属性式的结构，则地点属于文中所要围绕表现的中心，着力反映它的历史风貌，社会背景，现实特点，人物风情等等，如贾平凹的《西安这座城》，就是如此表现的。在状语+动词式的偏正结构当中，状语交待动作发生的时间，地点，程度，范围等等，它们与动作有着极大的关系，它标示着什么时间，什么地点，用什么方式，怎么样，多大范围，而这又恰好是记叙文的几个要素，因而状语是文章所要展示的重要内容。例如《河边漫步》中的“河边”是状语，由此可以生发如下内容：什么时间到“河边”去，到“河边”去的缘由是什么，“河边”有什么景色，联想到的“河边”的情形等等。在定语+中心语式的偏正结构当中，中心语是文章应该体现的材料的属性，而定语是这种属性的种差，只有围绕这种属性的种差去写，才符合话题的要求。因而，定语既是对中心语的限制，又是对文章内容的限制。例如“心灵的选择”，中心语“选择”的范围比较大，有“生活的选择”，“道路的选择”等等，加上“心灵”之后，文章的内容就已经确定了，它不再是别的什么“选择”了，如果不在“心灵”上做文章，则属于离题。由此看来，这种偏正结构无疑地增加了审题的任务，相应地也就限制了作文内容的范围。并列结构的话题，立意和内容以并列词语之间的关系为主体内容，可以谈它们之间有什么关系，各自有什么影响。例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”，文中既可谈“感情的亲疏远近”对“事物的认知”有好的影响，也可以谈它对“事物的认知”有坏的影响，还可以辩证地谈这两种影响。从以上情况来看，结构中含有定语、状语、补语的成份的，应该是文章着力“开发”的内容，但类似于“感情的亲疏远近和对事物的认知”这种话题，“开发区”应在“亲疏远近”和“认知”上，这是一种例外。以词的形式出现的话题，既可从正面立意，又可从反面立意，但需观点或中心的基点正确。，内容上可以在词的前面或后面增加成份来缩小范围，这样易于文，也不会离题（话题）了，同时使文章所谈的内容更加集中于中心上，不至于出现“面面俱到，面面不到”的情形。在含有“假如”的复句关系的偏句形式中，“假如”后面的词语则是展开联想与想象的根基，也是作文的前提，因而，“假如”后面的词语也就是作文的基础，围绕这个词语生发联想与想象，就可以形成一篇科幻文章或者梦幻、幻觉、幻想之类的文章了。例如美国的约翰·格里芬在《假如我是黑人》中，以伪饰的身份，写出了白人与黑人地位位的天壤之别，揭露了美国的种族歧视的黑暗。就以上所论，话题的结构对作文的的文体和立意内容有着很大的影响。正确地把握话题的结构有利于我们选好文体，选取准文体，从而定好立意，选中内容，进而写出好作文来。三、话题的结构对作文的写作方式的影响。一般地，有什么文体，就会有什么表达方式。记叙文以叙述、描写为主，兼有议论、抒情；说明文以说明为主；议论文以议论为主，兼有叙述、描写。由于话题的结构对文体和立意内容有着很大的影响，因而，它对作文的写作方式也产生一定的影响。主谓结构，动宾结构，动补结构，连谓结构，兼语结构，偏正结构，同位结构，适合写记叙文或散文，因而适合用叙述、描写、抒情的表达方式并列结构好写议论文，

与之相应的，很适合用议论的表达方式。以词的形式形成的话题，可以写成各种文体，则各种表达方式均可使用。除了表达方式受到影响外，其它的表现手法也受到影响，含有“假如”的话题，要采用联想和想象的表现手法，拟人化的手法等等，这里就不再多说了。以上所论，因笔者的见闻和认知而出现一些问题，敬请大方之家斧正。注：⑴以下是高考中出现的话题——假如记忆可以移植答案是丰富多彩的诚信心灵的选择感情的亲疏远近和对事物的认知⑵以下是高一语文课本中的写作、口语交际部分的题目或话题——《写于深夜里》《河边漫步》《俯视大地》《望星空》《假如有时间机器》《假如出现一克隆人》《我想飞》难忘的一段假期生活一次尝试⑶以下是高一语文课本中的文章题目——《邹忌讽齐王纳谏》⑷以下是高一语文读本中的文章题目——《假如我是黑人》《我寄悉心与明月》《西安这座城》《简笔与繁笔》⑸以下是以往的报告文学名篇——《人民的好医生——李月华》⑹以下是笔者给学生训练的话题——感谢父母感受生活

话题的结构对作文的影响廖云武话题作文从1999年一开始就呈现出她的强大的生机，既为考生所爱写，又为阅卷教师所乐见。无疑地说，话题作文从形式到内容都替学生打破了许多条条框框和瓶瓶罐罐，因而这几年高考，每年都有一批优秀的作文这些优秀作文在审题，立意，内容，用语上都能给人耳目一新。每年的话题不一样，文章的审题，立意，内容也就不同。其间作怪的是话题的不同结构形式，也就是说，话题的结构对作文的影响很大。一、话题的结构对高考作文的文体的影响。一般地，词语的结构种类有如下几个：①同位结构，②主谓结构，③动宾结构，④并列结构，⑤偏正结构，⑥连谓结构，⑦兼语结构，⑧动补结构。其中结构④有主谓+主谓，动宾+动宾，偏正+偏正等类型；结构⑤有定语+中心语，状语+中心语等类型。这些结构形式的词语都可以作话题，另外还有的话题以复句形式的一部分来形成，也有的以词的形式形成。那么，这些结构对作文文体有什么影响呢？（由于话题作文的形式在最近几年才时兴，出现的话题也不多，所以，举例时，也把非话题的作文或者文章拿来谈。打了《》的题目是今昔的有名的文章，或者是新版高一语文课本中口语、交际与写作里的题目或话题，以下不注）大致来说，同位结构多由名词（或名词性词组）构成，一般是人名+称谓，或者是地名+称谓，宜写记人记事的文章，例如《西安这座城》，作者贾平凹围绕着西安的地理、人文、习俗等内容展开叙述，写了一篇有名的散文；《人民的好医生——李月华》，作者根据李月华的事迹写了一篇记叙文。动词性结构（包括主谓结构，动宾结构，连谓结构，兼语结构，动补结构，状语+动词形成的偏正结构，动词+动词形成的并列结构）因谓语动词多是用来陈述主语的，表明主语有什么情况发生或者处于什么状态之下，因而多适应写记叙文或散文，例如“答案是丰富多彩的”（高考话题，）、《我想飞》（以上主谓结构），《俯视大地》、《望星空》（以上动宾结构），《写于深夜里》（动补结构），《河边漫步》、《一次尝试》（偏正结构）, 《邹忌讽齐王纳谏》（兼语结构）等都宜写记叙文或者说散文。定语+中心语式的偏正结构，由于中心语部分是名词（或名词性词组，我表示某个人，某个物，某个事，某种情，因而也适宜写散文或记叙文例如“心灵的选择”（高考话题）、《难忘的一段假期生活》，这里的“选择”、“生活”标志着“事件”很适合写散文或记叙文。并列结构（除动词性词语+动词性词语之外）多以名词（或名词性词组）结合而成，要说清几个词语之间的关系，则首选议论文，例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”、《简笔与繁笔》，要谈论清楚“感情的亲疏远近”和“对事物的认知”及“简笔”和“繁笔”各自的关系，则议论文是最佳文体。还有的以词的形式出现的话题，从词的构成上看，还可以划分其结构，但是在职作文来看，这种划分已经没有什么必要了。以词形成的话题，如“诚信”，它的前后没有附带的成分，因而属于一种开放性的话题，可以写各种文体，散文，记叙文，议论文等等。含有“假如”的话题（或题目）里，“假如”含有假设，展望的意味，即过去，现在都不存在或没有这种情况，它属于复句关系的偏句这一部分，正句没有出现，正适合写梦幻，幻觉一类的文章，如《假如我是黑人》；如果“假如”后面所接的是有关科技方面的内容，则适合写科幻文章，如“假如记忆可以移植”、《假如有时间机器》、《假如出现了克隆人》等等。当然，话题的结构对于文体并非起着决定的作用，起决定作用的是该结构中的成分。如：“心灵的选择”可写抒情性的散文或记叙文；如果把它换成“生活的选择”或者“道路的选择”，则还可以写成议论文。说话题适合写某种文体，并不是说它不能写别的文体。如果别的文体运用得好，也同样是好文章。二、话题的结构对文章内容立意的影响。话题的结构对文体有着较大的影响，对于作文的立意和内容有没有影响呢？笔者通过对近几年的话题作文和一些名篇的分析，发现话题（题目）的结构对文章的立意有着很大的影响。主谓结构的主语可以看作是对写作内容的限制，谓语则是文章重点要显示的部分，如“答案是丰富多彩的”，“答案”限定了所要显示的范围，而“丰富多彩则是这个内容要扩展的要表现的的东西。动宾结构、连谓结构、兼语结构可以说都是对省略了的主语的陈述的内容，因而这三种结构式的话题内容都是重点要展开的内容。动宾结构中的宾语如果是人，例如《感谢父母》，则应着力表现父母对自己的关心与爱护的事件，

抒发自己的情感（感谢）。宾语如果是情，如《感受幸福》，应把“幸福”的几件事作为重点。宾语如果是物，如《望星空》、《俯视大地》，可以表现“星空”“大地”的情形，以及由此而产生的联想，想像。连谓结构中几个动词都是着力要表现的对象，所带的宾语，有的是文章重点要展开的对象，有的是文章的线索，如郭保林的《我寄愁心与明月》，作者围绕着“寄”与“与”，写了自己的思乡之情，其中什么时候“寄”，为什么“寄”，“寄”什么，怎样“寄”，写得非常细腻，重点展开的是“寄”什么，而“寄”的对象（明月）又成全篇的线索。兼语结构要注意着重在第一个谓语动词上作文章，表现他（她）什么时间，什么地点，做什么，怎么做，有什么效果，如《邹忌讽齐王纳谏》，就是一个兼语结构的题目，作者围绕着“讽”作了一篇好文章。同位结构一般是名词（或名词性词组），多以人名（或地名）+属性构成。如果是人名+称谓式的结构，则人属于文中的主要（中心）人物，多记叙该人物的事迹；称谓如有限制语或修饰语，则该限制语修饰语是文章所要表现的重要内容，如《人民的好医生——李月华》，文中着重写了她（扣“李月华”）是怎样为人民（扣“人民”）服务的优秀（扣“好”）事迹。如果是地名+属性式的结构，则地点属于文中所要围绕表现的中心，着力反映它的历史风貌，社会背景，现实特点，人物风情等等，如贾平凹的《西安这座城》，就是如此表现的。在状语+动词式的偏正结构当中，状语交待动作发生的时间，地点，程度，范围等等，它们与动作有着极大的关系，它标示着什么时间，什么地点，用什么方式，怎么样，多大范围，而这又恰好是记叙文的几个要素，因而状语是文章所要展示的重要内容。例如《河边漫步》中的“河边”是状语，由此可以生发如下内容：什么时间到“河边”去，到“河边”去的缘由是什么，“河边”有什么景色，联想到的“河边”的情形等等。在定语+中心语式的偏正结构当中，中心语是文章应该体现的材料的属性，而定语是这种属性的种差，只有围绕这种属性的种差去写，才符合话题的要求。因而，定语既是对中心语的限制，又是对文章内容的限制。例如“心灵的选择”，中心语“选择”的范围比较大，有“生活的选择”，“道路的选择”等等，加上“心灵”之后，文章的内容就已经确定了，它不再是别的什么“选择”了，如果不在“心灵”上做文章，则属于离题。由此看来，这种偏正结构无疑地增加了审题的任务，相应地也就限制了作文内容的范围。并列结构的话题，立意和内容以并列词语之间的关系为主体内容，可以谈它们之间有什么关系，各自有什么影响。例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”，文中既可谈“感情的亲疏远近”对“事物的认知”有好的影响，也可以谈它对“事物的认知”有坏的影响，还可以辩证地谈这两种影响。从以上情况来看，结构中含有定语、状语、补语的成份的，应该是文章着力“开发”的内容，但类似于“感情的亲疏远近和对事物的认知”这种话题，“开发区”应在“亲疏远近”和“认知”上，这是一种例外。以词的形式出现的话题，既可从正面立意，又可从反面立意，但需观点或中心的基点正确。，内容上可以在词的前面或后面增加成份来缩小范围，这样易于文，也不会离题（话题）了，同时使文章所谈的内容更加集中于中心上，不至于出现“面面俱到，面面不到”的情形。在含有“假如”的复句关系的偏句形式中，“假如”后面的词语则是展开联想与想象的根基，也是作文的前提，因而，“假如”后面的词语也就是作文的基础，围绕这个词语生发联想与想象，就可以形成一篇科幻文章或者梦幻、幻觉、幻想之类的文章了。例如美国的约翰·格里芬在《假如我是黑人》中，以伪饰的身份，写出了白人与黑人地位位的天壤之别，揭露了美国的种族歧视的黑暗。就以上所论，话题的结构对作文的的文体和立意内容有着很大的影响。正确地把握话题的结构有利于我们选好文体，选取准文体，从而定好立意，选中内容，进而写出好作文来。三、话题的结构对作文的写作方式的影响。一般地，有什么文体，就会有什么表达方式。记叙文以叙述、描写为主，兼有议论、抒情；说明文以说明为主；议论文以议论为主，兼有叙述、描写。由于话题的结构对文体和立意内容有着很大的影响，因而，它对作文的写作方式也产生一定的影响。主谓结构，动宾结构，动补结构，连谓结构，兼语结构，偏正结构，同位结构，适合写记叙文或散文，因而适合用叙述、描写、抒情的表达方式并列结构好写议论文，

与之相应的，很适合用议论的表达方式。以词的形式形成的话题，可以写成各种文体，则各种表达方式均可使用。除了表达方式受到影响外，其它的表现手法也受到影响，含有“假如”的话题，要采用联想和想象的表现手法，拟人化的手法等等，这里就不再多说了。以上所论，因笔者的见闻和认知而出现一些问题，敬请大方之家斧正。注：⑴以下是高考中出现的话题——假如记忆可以移植答案是丰富多彩的诚信心灵的选择感情的亲疏远近和对事物的认知⑵以下是高一语文课本中的写作、口语交际部分的题目或话题——《写于深夜里》《河边漫步》《俯视大地》《望星空》《假如有时间机器》《假如出现一克隆人》《我想飞》难忘的一段假期生活一次尝试⑶以下是高一语文课本中的文章题目——《邹忌讽齐王纳谏》⑷以下是高一语文读本中的文章题目——《假如我是黑人》《我寄悉心与明月》《西安这座城》《简笔与繁笔》⑸以下是以往的报告文学名篇——《人民的好医生——李月华》⑹以下是笔者给学生训练的话题——感谢父母感受生活

话题的结构对作文的影响

话题作文从1999年一开始就呈现出她的强大的生机，既为考生所爱写，又为阅卷教师所乐见。无疑地说，话题作文从形式到内容都替学生打破了许多条条框框和瓶瓶罐罐，因而这几年高考，每年都有一批优秀的作文这些优秀作文在审题，立意，内容，用语上都能给人耳目一新。每年的话题不一样，文章的审题，立意，内容也就不同。其间作怪的是话题的不同结构形式，也就是说，话题的结构对作文的影响很大。

一、话题的结构对高考作文的文体的影响。

一般地，词语的结构种类有如下几个：①同位结构，②主谓结构，③动宾结构，④并列结构，⑤偏正结构，⑥连谓结构，⑦兼语结构，⑧动补结构。其中结构④有主谓+主谓，动宾+动宾，偏正+偏正等类型；结构⑤有定语+中心语，状语+中心语等类型。这些结构形式的词语都可以作话题，另外还有的话题以复句形式的一部分来形成，也有的以词的形式形成。

那么，这些结构对作文文体有什么影响呢？（由于话题作文的形式在最近几年才时兴，出现的话题也不多，所以，举例时，也把非话题的作文或者文章拿来谈。打了《》的题目是今昔的有名的文章，或者是新版高一语文课本中口语、交际与写作里的题目或话题，以下不注）大致来说，同位结构多由名词（或名词性词组）构成，一般是人名+称谓，或者是地名+称谓，宜写记人记事的文章，例如《西安这座城》，作者贾平凹围绕着西安的地理、人文、习俗等内容展开叙述，写了一篇有名的散文；《人民的好医生——李月华》，作者根据李月华的事迹写了一篇记叙文。动词性结构（包括主谓结构，动宾结构，连谓结构，兼语结构，动补结构，状语+动词形成的偏正结构，动词+动词形成的并列结构）因谓语动词多是用来陈述主语的，表明主语有什么情况发生或者处于什么状态之下，因而多适应写记叙文或散文，例如“答案是丰富多彩的”（高考话题，）、《我想飞》（以上主谓结构），《俯视大地》、《望星空》（以上动宾结构），《写于深夜里》（动补结构），《河边漫步》、《一次尝试》（偏正结构）, 《邹忌讽齐王纳谏》（兼语结构）等都宜写记叙文或者说散文。定语+中心语式的偏正结构，由于中心语部分是名词（或名词性词组，我表示某个人，某个物，某个事，某种情，因而也适宜写散文或记叙文例如“心灵的选择”（高考话题）、《难忘的一段假期生活》，这里的“选择”、“生活”标志着“事件”很适合写散文或记叙文。并列结构（除动词性词语+动词性词语之外）多以名词（或名词性词组）结合而成，要说清几个词语之间的关系，则首选议论文，例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”、《简笔与繁笔》，要谈论清楚“感情的亲疏远近”和“对事物的认知”及“简笔”和“繁笔”各自的关系，则议论文是最佳文体。还有的以词的形式出现的话题，从词的构成上看，还可以划分其结构，但是在职作文来看，这种划分已经没有什么必要了。以词形成的话题，如“诚信”，它的前后没有附带的成分，因而属于一种开放性的话题，可以写各种文体，散文，记叙文，议论文等等。含有“假如”的话题（或题目）里，“假如”含有假设，展望的意味，即过去，现在都不存在或没有这种情况，它属于复句关系的偏句这一部分，正句没有出现，正适合写梦幻，幻觉一类的文章，如《假如我是黑人》；如果“假如”后面所接的是有关科技方面的内容，则适合写科幻文章，如“假如记忆可以移植”、《假如有时间机器》、《假如出现了克隆人》等等。

当然，话题的结构对于文体并非起着决定的作用，起决定作用的是该结构中的成分。如：“心灵的选择”可写抒情性的散文或记叙文；如果把它换成“生活的选择”或者“道路的选择”，则还可以写成议论文。说话题适合写某种文体，并不是说它不能写别的文体。如果别的文体运用得好，也同样是好文章。

二、话题的结构对文章内容立意的影响。

话题的结构对文体有着较大的影响，对于作文的立意和内容有没有影响呢？

笔者通过对近几年的话题作文和一些名篇的分析，发现话题（题目）的结构对文章的立意有着很大的影响。

主谓结构的主语可以看作是对写作内容的限制，谓语则是文章重点要显示的部分，如“答案是丰富多彩的”，“答案”限定了所要显示的范围，而“丰富多彩则是这个内容要扩展的要表现的的东西。

动宾结构、连谓结构 、兼语结构 可以说都是对省略了的主语的陈述的内容，因而这三种结构式的话题内容都是重点要展开的内容。动宾结构中的宾语如果是人，例如《感谢父母》，则应着力表现父母对自己的关心与爱护的事件，抒发自己的情感（感谢）。宾语如果是情，如《感受幸福》，应把“幸福”的几件事作为重点。宾语如果是物，如《望星空》、《俯视大地》，可以表现“星空”“大地”的情形，以及由此而产生的联想，想像。连谓结构中几个动词都是着力要表现的对象，所带的宾语，有的是文章重点要展开的对象，有的是文章的线索，如郭保林的《我寄愁心与明月》，作者围绕着“寄”与“与”，写了自己的思乡之情，其中什么时候“寄”，为什么“寄”，“寄”什么，怎样“寄”，写得非常细腻，重点展开的是“寄”什么，而“寄”的对象（明月）又成全篇的线索。兼语结构要注意着重在第一个谓语动词上作文章，表现他（她）什么时间，什么地点，做什么，怎么做，有什么效果，如《邹忌讽齐王纳谏》，就是一个兼语结构的题目，作者围绕着“讽”作了一篇好文章。

同位结构 一般是名词（或名词性词组），多以人名（或地名）+属性构成。如果是人名+称谓式的结构，则人属于文中的主要（中心）人物，多记叙该人物的事迹；称谓如有限制语或修饰语，则该限制语修饰语是文章所要表现的重要内容，如《人民的好医生——李月华》，文中着重写了她（扣“李月华”）是怎样为人民（扣“人民”）服务的优秀（扣“好”）事迹。如果是地名+属性式的结构，则地点属于文中所要围绕表现的中心，着力反映它的历史风貌，社会背景，现实特点，人物风情等等，如贾平凹的《西安这座城》，就是如此表现的。 在状语+动词式的偏正结构当中，状语交待动作发生的时间，地点，程度，范围等等，它们与动作有着极大的关系，它标示着什么时间，什么地点，用什么方式，怎么样，多大范围，而这又恰好是记叙文的几个要素，因而状语是文章所要展示的重要内容。例如《河边漫步》中的“河边”是状语，由此可以生发如下内容：什么时间到“河边”去，到“河边”去的缘由是什么，“河边”有什么景色，联想到的“河边”的情形等等。

在定语+中心语式的偏正结构当中，中心语是文章应该体现的材料的属性，而定语是这种属性的种差，只有围绕这种属性的种差去写，才符合话题的要求。因而，定语既是对中心语的限制，又是对文章内容的限制。例如“心灵的选择”，中心语“选择”的范围比较大，有“生活的选择”，“道路的选择”等等，加上“心灵”之后，文章 的内容就已经确定了，它不再是别的什么“选择”了，如果不在“心灵”上做文章，则属于离题。由此看来，这种偏正结构无疑地增加了审题的任务，相应地也就限制了作文内容的范围。

并列结构的话题，立意和内容以并列词语之间的关系为主体内容，可以谈它们之间有什么关系，各自有什么影响。例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”，文中既可谈“感情的亲疏远近”对“事物的认知”有好的影响，也可以谈它对“事物的认知”有坏的影响，还可以辩证地谈这两种影响。

从以上情况来看，结构中含有定语、状语、补语的成份的，应该是文章着力“开发”的内容，但类似于“感情的亲疏远近和对事物的认知”这种话题，“开发区”应在“亲疏远近”和“认知”上，这是一种例外。

以词的形式出现的话题，既可从正面立意，又可从反面立意，但需观点或中心的基点正确。，内容上可以在词的前面或后面增加成份来缩小范围，这样易于文，也不会离题（话题）了，同时使文章所谈的内容更加集中于中心上，不至于出现“面面俱到，面面不到”的情形。 在含有“假如”的复句关系的偏句形式中，“假如”后面的词语则是展开联想与想象的根基，也是作文的前提，因而，“假如”后面的词语也就是作文的基础，围绕这个词语生发联想与想象，就可以形成一篇科幻文章或者梦幻、幻觉、幻想之类的文章了。例如美国的约翰·格

里芬在《假如我是黑人》中，以伪饰的身份，写出了白人与黑人地位位的天壤之别，揭露了美国的种族歧视的黑暗。

就以上所论，话题的结构对作文的的文体和立意内容有着很大的影响。正确地把握话题的结构有利于我们选好文体，选取准文体，从而定好立意，选中内容，进而写出好作文来。

三、话题的结构对作文的写作方式的影响。

一般地，有什么文体，就会有什么表达方式。记叙文以叙述、描写为主，兼有议论、抒情；说明文以说明为主；议论文以议论为主，兼有叙述、描写。由于话题的结构对文体和立意内容有着很大的影响，因而，它对作文的写作方式也产生一定的影响。主谓结构，动宾结构，动补结构，连谓结构，兼语结构，偏正结构，同位结构，适合写记叙文或散文，因而适合用叙述、描写、抒情的表达方式并列结构好写议论文，与之相应的，很适合用议论的表达方式。以词的形式形成的话题，可以写成各种文体，则各种表达方式均可使用。

除了表达方式受到影响外，其它的表现手法也受到影响，含有“假如”的话题，要采用联想和想象的表现手法，拟人化的手法等等，这里就不再多说了。

以上所论，因笔者的见闻和认知而出现一些问题，敬请大方之家斧正。

注：⑴以下是高考中出现的话题——

假如记忆可以移植

答案是丰富多彩的

诚信

心灵的选择

感情的亲疏远近和对事物的认知

⑵以下是高一语文课本中的写作、口语交际部分的题目或话题——

《写于深夜里》

《河边漫步》

《俯视大地》

《望星空》

《假如有时间机器》

《假如出现一克隆人》

《我想飞》

难忘的一段假期生活

一次尝试

⑶以下是高一语文课本中的文章题目——

《邹忌讽齐王纳谏》

⑷以下是高一语文读本中的文章题目——

《假如我是黑人》

《我寄悉心与明月》

《西安这座城》

《简笔与繁笔》

⑸以下是以往的报告文学名篇——

《人民的好医生——李月华》

⑹以下是笔者给学生训练的话题——

感谢父母

感受生活>

话题的结构对作文的影响

话题作文从1999年一开始就呈现出她的强大的生机，既为考生所爱写，又为阅卷教师所乐见。无疑地说，话题作文从形式到内容都替学生打破了许多条条框框和瓶瓶罐罐，因而这几年高考，每年都有一批优秀的作文这些优秀作文在审题，立意，内容，用语上都能给人耳目一新。每年的话题不一样，文章的审题，立意，内容也就不同。其间作怪的是话题的不同结构形式，也就是说，话题的结构对作文的影响很大。

一、话题的结构对高考作文的文体的影响。

一般地，词语的结构种类有如下几个：①同位结构，②主谓结构，③动宾结构，④并列结构，⑤偏正结构，⑥连谓结构，⑦兼语结构，⑧动补结构。其中结构④有主谓+主谓，动宾+动宾，偏正+偏正等类型；结构⑤有定语+中心语，状语+中心语等类型。这些结构形式的词语都可以作话题，另外还有的话题以复句形式的一部分来形成，也有的以词的形式形成。

那么，这些结构对作文文体有什么影响呢？（由于话题作文的形式在最近几年才时兴，出现的话题也不多，所以，举例时，也把非话题的作文或者文章拿来谈。打了《》的题目是今昔的有名的文章，或者是新版高一语文课本中口语、交际与写作里的题目或话题，以下不注）大致来说，同位结构多由名词（或名词性词组）构成，一般是人名+称谓，或者是地名+称谓，宜写记人记事的文章，例如《西安这座城》，作者贾平凹围绕着西安的地理、人文、习俗等内容展开叙述，写了一篇有名的散文；《人民的好医生——李月华》，作者根据李月华的事迹写了一篇记叙文。动词性结构（包括主谓结构，动宾结构，连谓结构，兼语结构，动补结构，状语+动词形成的偏正结构，动词+动词形成的并列结构）因谓语动词多是用来陈述主语的，表明主语有什么情况发生或者处于什么状态之下，因而多适应写记叙文或散文，例如“答案是丰富多彩的”（高考话题，）、《我想飞》（以上主谓结构），《俯视大地》、《望星空》（以上动宾结构），《写于深夜里》（动补结构），《河边漫步》、《一次尝试》（偏正结构）, 《邹忌讽齐王纳谏》（兼语结构）等都宜写记叙文或者说散文。定语+中心语式的偏正结构，由于中心语部分是名词（或名词性词组，我表示某个人，某个物，某个事，某种情，因而也适宜写散文或记叙文例如“心灵的选择”（高考话题）、《难忘的一段假期生活》，这里的“选择”、“生活”标志着“事件”很适合写散文或记叙文。并列结构（除动词性词语+动词性词语之外）多以名词（或名词性词组）结合而成，要说清几个词语之间的关系，则首选议论文，例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”、《简笔与繁笔》，要谈论清楚“感情的亲疏远近”和“对事物的认知”及“简笔”和“繁笔”各自的关系，则议论文是最佳文体。还有的以词的形式出现的话题，从词的构成上看，还可以划分其结构，但是在职作文来看，这种划分已经没有什么必要了。以词形成的话题，如“诚信”，它的前后没有附带的成分，因而属于一种开放性的话题，可以写各种文体，散文，记叙文，议论文等等。含有“假如”的话题（或题目）里，“假如”含有假设，展望的意味，即过去，现在都不存在或没有这种情况，它属于复句关系的偏句这一部分，正句没有出现，正适合写梦幻，幻觉一类的文章，如《假如我是黑人》；如果“假如”后面所接的是有关科技方面的内容，则适合写科幻文章，如“假如记忆可以移植”、《假如有时间机器》、《假如出现了克隆人》等等。

当然，话题的结构对于文体并非起着决定的作用，起决定作用的是该结构中的成分。如：“心灵的选择”可写抒情性的散文或记叙文；如果把它换成“生活的选择”或者“道路的选择”，则还可以写成议论文。说话题适合写某种文体，并不是说它不能写别的文体。如果别的文体运用得好，也同样是好文章。

二、话题的结构对文章内容立意的影响。

话题的结构对文体有着较大的影响，对于作文的立意和内容有没有影响呢？

笔者通过对近几年的话题作文和一些名篇的分析，发现话题（题目）的结构对文章的立意有着很大的影响。

主谓结构的主语可以看作是对写作内容的限制，谓语则是文章重点要显示的部分，如“答案是丰富多彩的”，“答案”限定了所要显示的范围，而“丰富多彩则是这个内容要扩展的要表现的的东西。

动宾结构、连谓结构 、兼语结构 可以说都是对省略了的主语的陈述的内容，因而这三种结构式的话题内容都是重点要展开的内容。动宾结构中的宾语如果是人，例如《感谢父母》，则应着力表现父母对自己的关心与爱护的事件，抒发自己的情感（感谢）。宾语如果是情，如《感受幸福》，应把“幸福”的几件事作为重点。宾语如果是物，如《望星空》、《俯视大地》，可以表现“星空”“大地”的情形，以及由此而产生的联想，想像。连谓结构中几个动词都是着力要表现的对象，所带的宾语，有的是文章重点要展开的对象，有的是文章的线索，如郭保林的《我寄愁心与明月》，作者围绕着“寄”与“与”，写了自己的思乡之情，其中什么时候“寄”，为什么“寄”，“寄”什么，怎样“寄”，写得非常细腻，重点展开的是“寄”什么，而“寄”的对象（明月）又成全篇的线索。兼语结构要注意着重在第一个谓语动词上作文章，表现他（她）什么时间，什么地点，做什么，怎么做，有什么效果，如《邹忌讽齐王纳谏》，就是一个兼语结构的题目，作者围绕着“讽”作了一篇好文章。

同位结构 一般是名词（或名词性词组），多以人名（或地名）+属性构成。如果是人名+称谓式的结构，则人属于文中的主要（中心）人物，多记叙该人物的事迹；称谓如有限制语或修饰语，则该限制语修饰语是文章所要表现的重要内容，如《人民的好医生——李月华》，文中着重写了她（扣“李月华”）是怎样为人民（扣“人民”）服务的优秀（扣“好”）事迹。如果是地名+属性式的结构，则地点属于文中所要围绕表现的中心，着力反映它的历史风貌，社会背景，现实特点，人物风情等等，如贾平凹的《西安这座城》，就是如此表现的。 在状语+动词式的偏正结构当中，状语交待动作发生的时间，地点，程度，范围等等，它们与动作有着极大的关系，它标示着什么时间，什么地点，用什么方式，怎么样，多大范围，而这又恰好是记叙文的几个要素，因而状语是文章所要展示的重要内容。例如《河边漫步》中的“河边”是状语，由此可以生发如下内容：什么时间到“河边”去，到“河边”去的缘由是什么，“河边”有什么景色，联想到的“河边”的情形等等。

在定语+中心语式的偏正结构当中，中心语是文章应该体现的材料的属性，而定语是这种属性的种差，只有围绕这种属性的种差去写，才符合话题的要求。因而，定语既是对中心语的限制，又是对文章内容的限制。例如“心灵的选择”，中心语“选择”的范围比较大，有“生活的选择”，“道路的选择”等等，加上“心灵”之后，文章 的内容就已经确定了，它不再是别的什么“选择”了，如果不在“心灵”上做文章，则属于离题。由此看来，这种偏正结构无疑地增加了审题的任务，相应地也就限制了作文内容的范围。

并列结构的话题，立意和内容以并列词语之间的关系为主体内容，可以谈它们之间有什么关系，各自有什么影响。例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”，文中既可谈“感情的亲疏远近”对“事物的认知”有好的影响，也可以谈它对“事物的认知”有坏的影响，还可以辩证地谈这两种影响。

从以上情况来看，结构中含有定语、状语、补语的成份的，应该是文章着力“开发”的内容，但类似于“感情的亲疏远近和对事物的认知”这种话题，“开发区”应在“亲疏远近”和“认知”上，这是一种例外。

以词的形式出现的话题，既可从正面立意，又可从反面立意，但需观点或中心的基点正确。，内容上可以在词的前面或后面增加成份来缩小范围，这样易于文，也不会离题（话题）了，同时使文章所谈的内容更加集中于中心上，不至于出现“面面俱到，面面不到”的情形。 在含有“假如”的复句关系的偏句形式中，“假如”后面的词语则是展开联想与想象的根基，也是作文的前提，因而，“假如”后面的词语也就是作文的基础，围绕这个词语生发联想与想象，就可以形成一篇科幻文章或者梦幻、幻觉、幻想之类的文章了。例如美国的约翰·格

里芬在《假如我是黑人》中，以伪饰的身份，写出了白人与黑人地位位的天壤之别，揭露了美国的种族歧视的黑暗。

就以上所论，话题的结构对作文的的文体和立意内容有着很大的影响。正确地把握话题的结构有利于我们选好文体，选取准文体，从而定好立意，选中内容，进而写出好作文来。

三、话题的结构对作文的写作方式的影响。

一般地，有什么文体，就会有什么表达方式。记叙文以叙述、描写为主，兼有议论、抒情；说明文以说明为主；议论文以议论为主，兼有叙述、描写。由于话题的结构对文体和立意内容有着很大的影响，因而，它对作文的写作方式也产生一定的影响。主谓结构，动宾结构，动补结构，连谓结构，兼语结构，偏正结构，同位结构，适合写记叙文或散文，因而适合用叙述、描写、抒情的表达方式并列结构好写议论文，与之相应的，很适合用议论的表达方式。以词的形式形成的话题，可以写成各种文体，则各种表达方式均可使用。

除了表达方式受到影响外，其它的表现手法也受到影响，含有“假如”的话题，要采用联想和想象的表现手法，拟人化的手法等等，这里就不再多说了。

以上所论，因笔者的见闻和认知而出现一些问题，敬请大方之家斧正。

注：⑴以下是高考中出现的话题——

假如记忆可以移植

答案是丰富多彩的

诚信

心灵的选择

感情的亲疏远近和对事物的认知

⑵以下是高一语文课本中的写作、口语交际部分的题目或话题——

《写于深夜里》

《河边漫步》

《俯视大地》

《望星空》

《假如有时间机器》

《假如出现一克隆人》

《我想飞》

难忘的一段假期生活

一次尝试

⑶以下是高一语文课本中的文章题目——

《邹忌讽齐王纳谏》

⑷以下是高一语文读本中的文章题目——

《假如我是黑人》

《我寄悉心与明月》

《西安这座城》

《简笔与繁笔》

⑸以下是以往的报告文学名篇——

《人民的好医生——李月华》

⑹以下是笔者给学生训练的话题——

感谢父母

感受生活>

《为了忘却的记念》教案

教学目的

1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；

2. 分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；

3. 归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。

4、了解这篇记叙文的特点是：把记叙、议论、抒情相结合，情文并茂。

5、学习运用课文主次勾连前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨贴，紧密严谨。

6、学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情与坚持对敌斗争、坚信革命必胜的精神。

教学重点

1. 探讨文章主旨。

2. 揣摩重点语句。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

导入新课

（用投影仪或其他方式出示下题，要求学生选择一项准确的答案。）

《记念刘和珍君》一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”这句话的理解是：（ ）

(1)忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章继续战斗。

(2)作者担心人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。

(3)正是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起反抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。

订正答案后导入新课：在高中一册里，我们学了鲁迅先生为悼念“三·一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅先生写的同类事件同一体裁的文章（板书课题）。

（用投影仪或其他方式展示下题。）

对于这个语意曲折含义隽永的标题有不同理解。请选择最正确的一项：（ ）

(1)为了忘却他们才记念他们，只有记念了他们，才能使自己安下心来战斗。记念正是为了不忘却。

(2)忘却就是要摆脱悲哀的重压，才有轻松愉快的心情参加战斗；记念死者，留下愤怒来激扬斗志。

(3)忘却加强了记念的深意，忘却和记念是矛盾的统一体，因为忘不了才写记念，记念就是忘不了或怕别人忘了才写记念文章。

(4)忘却是表述强烈悲愤心情的反语，是激愤的反语，是不能忘却的反语。

(5)作者确实是想忘却，是完全照直说的大实话，想忘却而苦于不能忘却，正显得战友情浓，龙华恨重。

默读课文

1 边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句； 2 读后编写各部分大意；

3 确定一项对标题的正确理解；

4 思考两个问题：

a 、本文是怎样结构材料的？

b 、作者是如何写五位烈士的？

5 教师在黑板上分块标出一、二、三、四，让四组学生板书疑难问题。

检查评改

1 解决生字新词（尽量引导学生回答）

不屑——认为事物轻微而轻视不做或不接受。

隐约其辞——形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。

仓皇失措——匆忙、紧张，害怕而不知所措。

迁怒——受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。

永诀——诀，辞别。多指不再相见的分别。

措词——说话或作文时选用词句。

禁锢——束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑制。锢ｇù。 被难——因灾难或重大变故而牺牲。

延口残喘——延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。

2 指名学生说出各部分大意：

第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。

第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。

第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。

第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。

第五部分，抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。

3 讨论确定对标题的正确理解。

4 启发学生提出难句，引导大家共求答案，教师订正（参看资料）。

表情朗读课文，背诵《惯于长夜过春时》。

第二课时

指导学生快速阅读第一部分后试填下表。（教师可根据本班学生实际，适当留出空格让学生填写。本课四张表及作业题需事先刻好。）

提问：作者写的白莽的三次见面，是怎样表现白莽的性格特点的？（一边讨论，一边板书。）

第一部分

快速阅读第二部分后试填下表：

第二部分：记叙与柔石的交往及柔石的为人，兼及冯铿。

问题讨论：

1 哪些材料写出了柔石的“硬”和“迂”？（复述）

2 作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）

3 通过这部分记叙，作者表现了柔石哪些可贵的品格？（板书）

单纯 忠厚 善良 质朴

讨论：第三部分在文中起了什么作用？

这部分交代白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。 4 指名学生有表情地朗读第四部分后试填下表：

第四部分 写柔石等被捕遇害的经过

提问讨论：

1 引用高僧道悦“坐化”这一典故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙，主张保存实力，坚持战斗。）

2 这部分在写法上与前三部分有何不同？（前三部分以记叙为主，这部分以议论兼抒情为主。）

全班表情朗读第五部分后试填下表：

第五部分 抒发对烈士的怀念与尊敬

提问讨论：

这部分引用向秀的《思旧赋》有什么作用？（作者处境与心情跟向秀同类，借此以古喻今，抒发自己悲伤心情，表达对友人的深厚情谊，对反动派的极端愤恨。）

总结：作者全文引用了三个典故，处处围绕着对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的揭露用意十分深刻。这是学习本文的难点，望同学们在阅读时认真理解。 布置作业

1 填空。

①本文记念的五位青年作家是：赵平复又名 ，徐白又名 ， ，冯铿又名 ，李伟森又名 和胡也频。

②“而在这三十年中”是从 年起的三十年。

③“我目睹了许多青年的血”是指 年 、 被杀， 年 运动， 年 惨案， 年 政变等几件大惨案。

④“夜”象征 ，“路”象征 ；“我不如忘却，不说的好罢”这与前文的关系是 。 2 选择一项正确的答案填上序号。

①“悲愤总时时来袭击我的心”，这里不用“悲哀”其原因是 。

a 作者为战友被害而悲哀，为敌人残暴而愤怒，只用“悲哀”表达欠周。

b 也可用“悲哀”，但名家已用了“悲愤”，改用“悲哀”似乎难以服人。

C 只能用“悲愤”，只悲哀不悲愤就显不出作者的革命性了。

②“将悲哀摆脱”，这里不用“悲愤”，原因是 。

ａ 既摆脱了“悲哀”，又摆脱了“悲愤”，那就不能表现鲁迅先生的革命精神了。 b 作者要摆脱的是悲哀，留下的是更深沉的愤怒；若改用“悲愤”，那就连愤怒也摆脱了。

c 其实“悲哀”和“悲愤”都摆脱了，才好轻装上阵，更好地和敌人斗争到底。

③“我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高明。”这句话表现了鲁迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表现了这种精神？答 。

ａ 在《记念刘和珍君》中表现过这种关怀爱护革命青年的精神。

b 在《孔乙己》中表现过这种自甘受压迫遭摧残的精神。

c 在《一件小事》中表现过这种勇于解剖自己的精神。

3 判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

①本文通过对国民党反动派秘密杀害五位革命烈士的深沉追忆，歌颂了他们的崇高品质，抒发了作者无限悲愤之情，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。( ) ②本文是一篇以记叙、议论、抒情相结合的具有战斗性的杂文。( )

③本课文末用省略号，说明是节选的，后面尚有未选入的段落。( )

④“左联”五位烈士被害的消息，上海报界“不敢载”是指想载而怕触犯敌人的胆小鬼，“不愿载”是指明哲保身不肯得罪敌人的糊涂虫，“不屑载”是指仇视革命的小爬虫。( ) ⑤本文涉及的人多、事多，材料零碎，内容庞杂，作者之所以能结构成篇，感人至深，在于他引用了三个典故，突出了中心。( )

课外阅读本单元“基础知识”

第三课时

检查订正前课作业：抽查学生背诵《惯于长夜过春时》，表情朗读第五部分。

提问讨论：

1 本文涉及的人多、事多，内容庞杂，材料零碎，可为什么又显得结构谨严呢？

2 本文采用了哪些写作手法？

3 除了写

《为了忘却的记念》教案

教学目的

1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；

2. 分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；

3. 归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。

4、了解这篇记叙文的特点是：把记叙、议论、抒情相结合，情文并茂。

5、学习运用课文主次勾连前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨贴，紧密严谨。

6、学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情与坚持对敌斗争、坚信革命必胜的精神。

教学重点

1. 探讨文章主旨。

2. 揣摩重点语句。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

导入新课

（用投影仪或其他方式出示下题，要求学生选择一项准确的答案。）

《记念刘和珍君》一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”这句话的理解是：（ ）

(1)忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章继续战斗。

(2)作者担心人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。

(3)正是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起反抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。

订正答案后导入新课：在高中一册里，我们学了鲁迅先生为悼念“三·一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅先生写的同类事件同一体裁的文章（板书课题）。

（用投影仪或其他方式展示下题。）

对于这个语意曲折含义隽永的标题有不同理解。请选择最正确的一项：（ ）

(1)为了忘却他们才记念他们，只有记念了他们，才能使自己安下心来战斗。记念正是为了不忘却。

(2)忘却就是要摆脱悲哀的重压，才有轻松愉快的心情参加战斗；记念死者，留下愤怒来激扬斗志。

(3)忘却加强了记念的深意，忘却和记念是矛盾的统一体，因为忘不了才写记念，记念就是忘不了或怕别人忘了才写记念文章。

(4)忘却是表述强烈悲愤心情的反语，是激愤的反语，是不能忘却的反语。

(5)作者确实是想忘却，是完全照直说的大实话，想忘却而苦于不能忘却，正显得战友情浓，龙华恨重。

默读课文

1 边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句； 2 读后编写各部分大意；

3 确定一项对标题的正确理解；

4 思考两个问题：

a 、本文是怎样结构材料的？

b 、作者是如何写五位烈士的？

5 教师在黑板上分块标出一、二、三、四，让四组学生板书疑难问题。

检查评改

1 解决生字新词（尽量引导学生回答）

不屑——认为事物轻微而轻视不做或不接受。

隐约其辞——形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。

仓皇失措——匆忙、紧张，害怕而不知所措。

迁怒——受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。

永诀——诀，辞别。多指不再相见的分别。

措词——说话或作文时选用词句。

禁锢——束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑制。锢ｇù。 被难——因灾难或重大变故而牺牲。

延口残喘——延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。

2 指名学生说出各部分大意：

第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。

第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。

第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。

第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。

第五部分，抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。

3 讨论确定对标题的正确理解。

4 启发学生提出难句，引导大家共求答案，教师订正（参看资料）。

表情朗读课文，背诵《惯于长夜过春时》。

第二课时

指导学生快速阅读第一部分后试填下表。（教师可根据本班学生实际，适当留出空格让学生填写。本课四张表及作业题需事先刻好。）

提问：作者写的白莽的三次见面，是怎样表现白莽的性格特点的？（一边讨论，一边板书。）

第一部分

快速阅读第二部分后试填下表：

第二部分：记叙与柔石的交往及柔石的为人，兼及冯铿。

问题讨论：

1 哪些材料写出了柔石的“硬”和“迂”？（复述）

2 作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）

3 通过这部分记叙，作者表现了柔石哪些可贵的品格？（板书）

单纯 忠厚 善良 质朴

讨论：第三部分在文中起了什么作用？

这部分交代白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。 4 指名学生有表情地朗读第四部分后试填下表：

第四部分 写柔石等被捕遇害的经过

提问讨论：

1 引用高僧道悦“坐化”这一典故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙，主张保存实力，坚持战斗。）

2 这部分在写法上与前三部分有何不同？（前三部分以记叙为主，这部分以议论兼抒情为主。）

全班表情朗读第五部分后试填下表：

第五部分 抒发对烈士的怀念与尊敬

提问讨论：

这部分引用向秀的《思旧赋》有什么作用？（作者处境与心情跟向秀同类，借此以古喻今，抒发自己悲伤心情，表达对友人的深厚情谊，对反动派的极端愤恨。）

总结：作者全文引用了三个典故，处处围绕着对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的揭露用意十分深刻。这是学习本文的难点，望同学们在阅读时认真理解。 布置作业

1 填空。

①本文记念的五位青年作家是：赵平复又名 ，徐白又名 ， ，冯铿又名 ，李伟森又名 和胡也频。

②“而在这三十年中”是从 年起的三十年。

③“我目睹了许多青年的血”是指 年 、 被杀， 年 运动， 年 惨案， 年 政变等几件大惨案。

④“夜”象征 ，“路”象征 ；“我不如忘却，不说的好罢”这与前文的关系是 。 2 选择一项正确的答案填上序号。

①“悲愤总时时来袭击我的心”，这里不用“悲哀”其原因是 。

a 作者为战友被害而悲哀，为敌人残暴而愤怒，只用“悲哀”表达欠周。

b 也可用“悲哀”，但名家已用了“悲愤”，改用“悲哀”似乎难以服人。

C 只能用“悲愤”，只悲哀不悲愤就显不出作者的革命性了。

②“将悲哀摆脱”，这里不用“悲愤”，原因是 。

ａ 既摆脱了“悲哀”，又摆脱了“悲愤”，那就不能表现鲁迅先生的革命精神了。 b 作者要摆脱的是悲哀，留下的是更深沉的愤怒；若改用“悲愤”，那就连愤怒也摆脱了。

c 其实“悲哀”和“悲愤”都摆脱了，才好轻装上阵，更好地和敌人斗争到底。

③“我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高明。”这句话表现了鲁迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表现了这种精神？答 。

ａ 在《记念刘和珍君》中表现过这种关怀爱护革命青年的精神。

b 在《孔乙己》中表现过这种自甘受压迫遭摧残的精神。

c 在《一件小事》中表现过这种勇于解剖自己的精神。

3 判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

①本文通过对国民党反动派秘密杀害五位革命烈士的深沉追忆，歌颂了他们的崇高品质，抒发了作者无限悲愤之情，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。( ) ②本文是一篇以记叙、议论、抒情相结合的具有战斗性的杂文。( )

③本课文末用省略号，说明是节选的，后面尚有未选入的段落。( )

④“左联”五位烈士被害的消息，上海报界“不敢载”是指想载而怕触犯敌人的胆小鬼，“不愿载”是指明哲保身不肯得罪敌人的糊涂虫，“不屑载”是指仇视革命的小爬虫。( ) ⑤本文涉及的人多、事多，材料零碎，内容庞杂，作者之所以能结构成篇，感人至深，在于他引用了三个典故，突出了中心。( )

课外阅读本单元“基础知识”

第三课时

检查订正前课作业：抽查学生背诵《惯于长夜过春时》，表情朗读第五部分。

提问讨论：

1 本文涉及的人多、事多，内容庞杂，材料零碎，可为什么又显得结构谨严呢？

2 本文采用了哪些写作手法？

3 除了写