2. 桂林山水

【设计理念】

《桂林山水》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元第二课。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。虽是精读文章，但通俗易懂，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求, 主要采用自主阅读、自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。

【教材分析】

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点及运用对比描写景物的方法。

【学情分析】

本文原为小学五年级教材，现调整为第八册第一单元第二课，学生生活经历较少，再加上身边日益严重的环境污染，可能无法想象桂林山水的秀美，因此，尽可能地利用现代化的教学手段、媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉，感受桂林山水独特的美。

【教学目标】

1．通过自主学习，认识生字、新词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学重点】

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

【教学难点】

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学准备】

桂林山水的挂图视频。学生外出旅游拍的风景照。

【教学策略】

采用“以读代讲”安排教学环节，通过多读、反复读，读出语感，以读代讲，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，使作者的感情和读者的感情融为一体，同时对学生进行有效的语感训练。另外充分利用多媒体手段，让学生从中领略到祖国大好河山的美丽、壮观，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中完成学习任务。

【教学媒体】

CAI 课件、多媒体、影视录象

【教学过程】

一、激发兴趣，导入

1．谈话：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多风景名胜，同学们在假期也去过许多地方游览。你去过哪些地方？能给大家介绍一下吗？（生交流，教师引导用简短的语言说出这些地方的特点，可以说说家乡的白兆山和府河。）

2．师述：今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。播放桂林山水的录像片断，边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？（师板书课题，观看后交流。）

二、初读课文，了解大意，理清文章层次

1．学生自由读课文，自学生字词语。

2．课文每个自然段讲了什么内容？哪些自然段具体写了桂林的山水？

三、学习第一自然段

1．师述：桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。人们都说——（引出“桂林山水甲天下”）“甲天下”是什么意思？

2．这一句在全文起什么作用？

3．指名朗读。

四、学习第二自然段

1．观看漓江的水视频，说说漓江水有什么特点。

2．自由读第二自然段，说说作者是怎样写的？（生交流，先拿大海、西湖与漓江对比来说明漓江的水与众不同，然后运用排比、比喻的方法具体描写江水的特点。）

3．再次默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

4．交流讨论，相机理解重点词语。

静：感觉不到它在流动。（感觉）

清：可以看见江底的沙石。（视觉）

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水的喜爱赞美之情。

6．教师范读，注意指导" 真静啊、真清啊、真绿啊" 中" 啊" 的正确读法。

7．小结写法。

五、指导学生自学第三自然段，以读为主，质疑问难

六、学习第四自然段

1．让我们再一次荡舟漓江，去欣赏一下桂林山水吧！播放桂林山水录像。

2．看看作者有什么感受？

（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（2）理解“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

3．练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

七、总结全文，渗透写法

这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用排比、比喻、联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。

八、指导朗读、背诵全文

九、拓展延伸

小练笔：学习课文的写法，写一处景物。

【板书设计】

2．桂林山水

甲天下

水——静、清、绿

山——奇、秀、险

舟行碧波上，人在画中游

【教学反思】

1．体现了语文学科的工具性与人文性的统一，重视了语文的熏陶感染作用，让学生在与文本的对话中理解了课文内容，体会到了作者所表达的思想感情，同时领略了祖国大好河山的美丽风光，激发了学生对祖国的热爱。

2．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用，使学生知道写景要抓住景物的特点。

2. 桂林山水

【设计理念】

《桂林山水》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元第二课。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。虽是精读文章，但通俗易懂，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求, 主要采用自主阅读、自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。

【教材分析】

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点及运用对比描写景物的方法。

【学情分析】

本文原为小学五年级教材，现调整为第八册第一单元第二课，学生生活经历较少，再加上身边日益严重的环境污染，可能无法想象桂林山水的秀美，因此，尽可能地利用现代化的教学手段、媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉，感受桂林山水独特的美。

【教学目标】

1．通过自主学习，认识生字、新词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学重点】

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

【教学难点】

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学准备】

桂林山水的挂图视频。学生外出旅游拍的风景照。

【教学策略】

采用“以读代讲”安排教学环节，通过多读、反复读，读出语感，以读代讲，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，使作者的感情和读者的感情融为一体，同时对学生进行有效的语感训练。另外充分利用多媒体手段，让学生从中领略到祖国大好河山的美丽、壮观，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中完成学习任务。

【教学媒体】

CAI 课件、多媒体、影视录象

【教学过程】

一、激发兴趣，导入

1．谈话：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多风景名胜，同学们在假期也去过许多地方游览。你去过哪些地方？能给大家介绍一下吗？（生交流，教师引导用简短的语言说出这些地方的特点，可以说说家乡的白兆山和府河。）

2．师述：今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。播放桂林山水的录像片断，边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？（师板书课题，观看后交流。）

二、初读课文，了解大意，理清文章层次

1．学生自由读课文，自学生字词语。

2．课文每个自然段讲了什么内容？哪些自然段具体写了桂林的山水？

三、学习第一自然段

1．师述：桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。人们都说——（引出“桂林山水甲天下”）“甲天下”是什么意思？

2．这一句在全文起什么作用？

3．指名朗读。

四、学习第二自然段

1．观看漓江的水视频，说说漓江水有什么特点。

2．自由读第二自然段，说说作者是怎样写的？（生交流，先拿大海、西湖与漓江对比来说明漓江的水与众不同，然后运用排比、比喻的方法具体描写江水的特点。）

3．再次默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

4．交流讨论，相机理解重点词语。

静：感觉不到它在流动。（感觉）

清：可以看见江底的沙石。（视觉）

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水的喜爱赞美之情。

6．教师范读，注意指导" 真静啊、真清啊、真绿啊" 中" 啊" 的正确读法。

7．小结写法。

五、指导学生自学第三自然段，以读为主，质疑问难

六、学习第四自然段

1．让我们再一次荡舟漓江，去欣赏一下桂林山水吧！播放桂林山水录像。

2．看看作者有什么感受？

（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（2）理解“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

3．练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

七、总结全文，渗透写法

这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用排比、比喻、联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。

八、指导朗读、背诵全文

九、拓展延伸

小练笔：学习课文的写法，写一处景物。

【板书设计】

2．桂林山水

甲天下

水——静、清、绿

山——奇、秀、险

舟行碧波上，人在画中游

【教学反思】

1．体现了语文学科的工具性与人文性的统一，重视了语文的熏陶感染作用，让学生在与文本的对话中理解了课文内容，体会到了作者所表达的思想感情，同时领略了祖国大好河山的美丽风光，激发了学生对祖国的热爱。

2．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用，使学生知道写景要抓住景物的特点。

《桂林山水甲天下》教学设计

教学目标

1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的

教学难点 ：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

一、

1．同学们，这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。板书：5-3桂林山水甲天下

师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力）

（相机板书：桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传说；阳朔风光。）

二、二、精读课文

1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？

（板书：奇观）

2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？）

生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。

生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）

谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。。。。。。）

你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。。。。。。

有诗为证，出示：桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止。--清 袁枚

你是怎样理解这句诗的？指名读。

关于山水的形成还有一个美丽的传说呢？假如你是桂林山水景区的资深导游，你会向你的游客怎样介绍这个传说呢？生；介绍。

那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小资料：（没找到》

过渡句：这种喀斯特地貌造就了桂林独特的山，常常是拔地而起，又各不相连，独秀峰就是其中的代表。

3. 独秀峰如何体现“奇观”？指名读

（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）

谁能读出独秀峰得奇特？指名读

读到这，你认为最有趣的是什么？课件出示民谣 桂林石头桂林有，块块石头有神守。任你官大如太守，一块石头搬不走。民谣的背后又有怎样的传说呢？谁来给大家讲一讲

3. 为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传说？ 5. 独秀峰的石头有什么特点？“独”应该怎么解释？

师过渡：桂林东南方有一个地方小县城，此地的山水风光怎样呢？指名读第四段，教师随机指导。 师：如何理解“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”的诗句？（从远处看阳朔的风光出示阳朔风光图）

师：走进阳朔又看到了什么景色？

（和图一起出示：山峰奇特苍翠，江水清澈迂回）

师：如何理解“迂回”两个字？

（引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈）

师：正如作者所说，阳朔名胜风景有很多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。

生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁。

师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？ （写景物一定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要注意抓住景物特点。）

师：除了自然景物，作者还写到具有人文色彩的“大带字”和“迎江阁”。又是怎样展开的呢？（找同学读）

（先整体后局部）

师：我们基本上理解了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？

（引导学生从全文出发思考问题）

6. 请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？

（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头

脑中构思好景物描写的顺序。）

全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。

7. 文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？

文章第一段

这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。

（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）

三、拓展练习

用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。

最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。

《桂林山水甲天下》教学设计

教学目标

1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的

教学难点 ：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

一、

1．同学们，这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。板书：5-3桂林山水甲天下

师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力）

（相机板书：桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传说；阳朔风光。）

二、二、精读课文

1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？

（板书：奇观）

2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？）

生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。

生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）

谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。。。。。。）

你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。。。。。。

有诗为证，出示：桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止。--清 袁枚

你是怎样理解这句诗的？指名读。

关于山水的形成还有一个美丽的传说呢？假如你是桂林山水景区的资深导游，你会向你的游客怎样介绍这个传说呢？生；介绍。

那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小资料：（没找到》

过渡句：这种喀斯特地貌造就了桂林独特的山，常常是拔地而起，又各不相连，独秀峰就是其中的代表。

3. 独秀峰如何体现“奇观”？指名读

（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）

谁能读出独秀峰得奇特？指名读

读到这，你认为最有趣的是什么？课件出示民谣 桂林石头桂林有，块块石头有神守。任你官大如太守，一块石头搬不走。民谣的背后又有怎样的传说呢？谁来给大家讲一讲

3. 为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传说？ 5. 独秀峰的石头有什么特点？“独”应该怎么解释？

师过渡：桂林东南方有一个地方小县城，此地的山水风光怎样呢？指名读第四段，教师随机指导。 师：如何理解“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”的诗句？（从远处看阳朔的风光出示阳朔风光图）

师：走进阳朔又看到了什么景色？

（和图一起出示：山峰奇特苍翠，江水清澈迂回）

师：如何理解“迂回”两个字？

（引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈）

师：正如作者所说，阳朔名胜风景有很多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。

生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁。

师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？ （写景物一定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要注意抓住景物特点。）

师：除了自然景物，作者还写到具有人文色彩的“大带字”和“迎江阁”。又是怎样展开的呢？（找同学读）

（先整体后局部）

师：我们基本上理解了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？

（引导学生从全文出发思考问题）

6. 请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？

（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头

脑中构思好景物描写的顺序。）

全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。

7. 文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？

文章第一段

这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。

（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）

三、拓展练习

用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。

最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。

教学设计评选

桂林山水

作者：易静静

单位：唐集镇李桥小学

自我推荐意见

设计意图：

仔细品读，感悟桂林山水的美丽景色，提高学生对文章的感知能力与欣赏能力。通过理解多种修辞手法，抓住桂林山水的特点，积累优美的语言，体会作者表达的情感。感受桂林山水秀丽的风光。 教学重难点的突破方法：

“身临其境" 引导学生去想象。有感情地朗读课文，在反复的阅读过程中体会作者所描绘的景物，提高学生对文章的领悟能力。循序渐进，通过具体语句分析写作手法，条理清晰，深入浅出，便于学生的理解记忆和运用。注重实践，将自己所感受到的事物画下来，让学生通过交流的方法进行探讨，

教学达成目标预期：

立足课堂，能够让学生在课堂上掌握理解桂林山水的特点，体会作者所表达的情感。重视感知，学会感悟，提高学生的阅读能力和写作能力。

教学方式与教学手段：

引导式和启发式教学，如在课程开头，通过讲述家乡的风景，激发学生兴趣，引导学生。在教学过程中，以问答的方式，启发学生桂林的山有什么特点。通过幻灯片和观看课件、挂图的方法拓宽学生对桂林山水的了解。

设计的特色和亮点：

思路清晰，目标明确。通过身边的景物导入课题，让学生在探讨的过程中学会比较，在交流的过程中寻找方法，启发式教学，激发发生的学习兴趣。合理引导，分散学生思维，注重拓展，积累学习经验，拓宽学生的学习渠道，让学生在学习的过程中积累，在学习的过程中体验，培养学生的阅读能力，语言组织能力。

桂林山水

教材简析：

本文通过运用优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的旖旎风光，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。全文脉络清晰，层次分明，巧妙地运用“总分总”的写作形式，将桂林山水的景色描绘的淋漓尽致。文章先总写桂林山水甲天下，然后分别叙述了漓江的水和桂林的山，最后总写了作者观赏的感受。作者通过细致的观察和丰富的想象，抓住桂林山水的景色特点，巧妙地运用对比、比喻、排比等修辞手法，仿佛将桂林山水展现在读者的眼前，令人心旷神怡，充满憧憬。仔细品读文章，从优美的语句中体会桂林山水之美。 学情分析:

首先要创设情境，激发学生的学习兴趣。桂林山水对于学生来说比较陌生，需要教师运用方法巧妙地导入课题。本文脉络清晰，自然流畅，读起来朗朗上口，因此需要学生通过多种朗读方式，用心体会，积累语言，在潜移默化中学习作者的表达方式，感受桂林山水之美，热爱祖国的大好河山。

教学目标：

知识与技能：

1：学会并掌握新词，理解重点词语。

2：了解文内容，了解桂林山水的特点。

3：有感情地朗读课文，积累优美的语段，背诵全文。

过程与方法：

1：采用多样化的朗读方式让学生感知课文，奠定情感基调，欣赏桂林山水的美。

2：通过练习上下文的方法，展开想象，谈谈读后的感受。 情感态度与价值观：

采用图文并茂的方式向学生展示桂林山水，激发学生的学习兴趣，体会并了解作者对桂 林山水喜爱的情感，学会体验自然爱护自然。

教学重难点：

重点：积累优美的语言，了解体会桂林山水的特点。

难点：学会并了解作者写作时所运用的修辞手法和写作手法，培养学生热爱自然，喜爱自然的情感。

教学准备：

有关桂林山水以及其他风景的挂图以及课件，收集有关桂林山水的资料。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入，激发兴趣

1、 出示挂图，初步感知

师：同学们我们所居住的地方有哪些景点呢？谈谈你的感受 生：怀远有东山还有淮河，山上有个禹王宫。

生：站在山上会看到连绵起伏的山，源远流长的河水，还有许多植物„„

师：同学们观察得很仔细，今天我们要一起去“旅游”，我们要去的第一个地方是桂林（教师出示有关挂图）请同学们仔细欣赏，谈谈自己的感受。

生甲：景色十分优美。

生乙：山清水秀，让人感觉舒适自然，心旷神怡„„

2：播放多媒体课件，让学生认真欣赏。并自由交流，说说自己的感受。

二、整体感知，陶冶情趣，启发教学

1：多种方式朗读课文，整体感知课文。（注意三个“啊”的变调） 2：教师引导，激发学生兴趣

（1）师：现在我们将跟随作者的脚步去观赏桂林山水，请同学们仔细阅读第二自然，找出作者所介绍的景物，并说说它们有什么特点。 生：作者首先介绍的是丽江的水，它的主要特点是静、清、绿。 师：观察得很仔细，那么这三个特点从哪里可以体现？（“让你感觉不到它在流动”“可以看见江底的砂石”“仿佛是一块无暇的翡翠”）

（2）师：为什么开头先提波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖？ 生：通过采用对比的方式突出丽江水的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。

（3）作者运用哪些手法来描写漓江的水，找出这些句子，谈谈这样写有什么好处？

生：对比，比喻，排比，生动形象地描绘出漓江水的特点，让人感觉心往神驰。

（4）师：展开想象，漓江的水如此之清，水底会有什么呢？ 生：水底的鱼自由地游来游去，还有许多水草„„

3：合理过渡，吸引学生的注意力

（1）师：观赏完漓江的水，让我们继续跟随作者的脚步，去参观桂林的山，感受自然。请同学们先观看幻灯片再认真朗读第四自然段，体会桂林山的特点。

幻灯片：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽倒映在水中；桂林的山真险啊，威锋兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

（2）师：桂林的山有哪些特点，用简单的语言概括。（奇、秀、险） 师：怀远的东山是一座挨着一座，我们可以用哪个成语来形容（连绵起伏）那么桂林的山是一座挨着一座吗？（奇）

生：不是，桂林的山各不相连。（帮助学生理解“各不相连”的意思）

师：作者运用了什么方法来描绘桂林山的秀？

生：像老人，像巨象，像骆驼。比喻。

（3）师：从哪些词语可以看出桂林山的险？

生：威锋兀立，怪石嶙峋。

三、课外拓展，感悟美景，多样化学习

将收集的资料展示给学生，利用多媒体课件播放，拓宽学生的课外知识，提升学生的文化水平。让学生将所感悟的桂林山水画下来，

小组分享。

四、作业布置 背诵全文。

五、板书设计

总：甲天下

漓江水 静 清 绿 桂林山水甲天下分

桂林山 奇 秀 险

总：舟行碧波山，人在画中游

教学设计评选

桂林山水

作者：易静静

单位：唐集镇李桥小学

自我推荐意见

设计意图：

仔细品读，感悟桂林山水的美丽景色，提高学生对文章的感知能力与欣赏能力。通过理解多种修辞手法，抓住桂林山水的特点，积累优美的语言，体会作者表达的情感。感受桂林山水秀丽的风光。 教学重难点的突破方法：

“身临其境" 引导学生去想象。有感情地朗读课文，在反复的阅读过程中体会作者所描绘的景物，提高学生对文章的领悟能力。循序渐进，通过具体语句分析写作手法，条理清晰，深入浅出，便于学生的理解记忆和运用。注重实践，将自己所感受到的事物画下来，让学生通过交流的方法进行探讨，

教学达成目标预期：

立足课堂，能够让学生在课堂上掌握理解桂林山水的特点，体会作者所表达的情感。重视感知，学会感悟，提高学生的阅读能力和写作能力。

教学方式与教学手段：

引导式和启发式教学，如在课程开头，通过讲述家乡的风景，激发学生兴趣，引导学生。在教学过程中，以问答的方式，启发学生桂林的山有什么特点。通过幻灯片和观看课件、挂图的方法拓宽学生对桂林山水的了解。

设计的特色和亮点：

思路清晰，目标明确。通过身边的景物导入课题，让学生在探讨的过程中学会比较，在交流的过程中寻找方法，启发式教学，激发发生的学习兴趣。合理引导，分散学生思维，注重拓展，积累学习经验，拓宽学生的学习渠道，让学生在学习的过程中积累，在学习的过程中体验，培养学生的阅读能力，语言组织能力。

桂林山水

教材简析：

本文通过运用优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的旖旎风光，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。全文脉络清晰，层次分明，巧妙地运用“总分总”的写作形式，将桂林山水的景色描绘的淋漓尽致。文章先总写桂林山水甲天下，然后分别叙述了漓江的水和桂林的山，最后总写了作者观赏的感受。作者通过细致的观察和丰富的想象，抓住桂林山水的景色特点，巧妙地运用对比、比喻、排比等修辞手法，仿佛将桂林山水展现在读者的眼前，令人心旷神怡，充满憧憬。仔细品读文章，从优美的语句中体会桂林山水之美。 学情分析:

首先要创设情境，激发学生的学习兴趣。桂林山水对于学生来说比较陌生，需要教师运用方法巧妙地导入课题。本文脉络清晰，自然流畅，读起来朗朗上口，因此需要学生通过多种朗读方式，用心体会，积累语言，在潜移默化中学习作者的表达方式，感受桂林山水之美，热爱祖国的大好河山。

教学目标：

知识与技能：

1：学会并掌握新词，理解重点词语。

2：了解文内容，了解桂林山水的特点。

3：有感情地朗读课文，积累优美的语段，背诵全文。

过程与方法：

1：采用多样化的朗读方式让学生感知课文，奠定情感基调，欣赏桂林山水的美。

2：通过练习上下文的方法，展开想象，谈谈读后的感受。 情感态度与价值观：

采用图文并茂的方式向学生展示桂林山水，激发学生的学习兴趣，体会并了解作者对桂 林山水喜爱的情感，学会体验自然爱护自然。

教学重难点：

重点：积累优美的语言，了解体会桂林山水的特点。

难点：学会并了解作者写作时所运用的修辞手法和写作手法，培养学生热爱自然，喜爱自然的情感。

教学准备：

有关桂林山水以及其他风景的挂图以及课件，收集有关桂林山水的资料。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入，激发兴趣

1、 出示挂图，初步感知

师：同学们我们所居住的地方有哪些景点呢？谈谈你的感受 生：怀远有东山还有淮河，山上有个禹王宫。

生：站在山上会看到连绵起伏的山，源远流长的河水，还有许多植物„„

师：同学们观察得很仔细，今天我们要一起去“旅游”，我们要去的第一个地方是桂林（教师出示有关挂图）请同学们仔细欣赏，谈谈自己的感受。

生甲：景色十分优美。

生乙：山清水秀，让人感觉舒适自然，心旷神怡„„

2：播放多媒体课件，让学生认真欣赏。并自由交流，说说自己的感受。

二、整体感知，陶冶情趣，启发教学

1：多种方式朗读课文，整体感知课文。（注意三个“啊”的变调） 2：教师引导，激发学生兴趣

（1）师：现在我们将跟随作者的脚步去观赏桂林山水，请同学们仔细阅读第二自然，找出作者所介绍的景物，并说说它们有什么特点。 生：作者首先介绍的是丽江的水，它的主要特点是静、清、绿。 师：观察得很仔细，那么这三个特点从哪里可以体现？（“让你感觉不到它在流动”“可以看见江底的砂石”“仿佛是一块无暇的翡翠”）

（2）师：为什么开头先提波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖？ 生：通过采用对比的方式突出丽江水的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。

（3）作者运用哪些手法来描写漓江的水，找出这些句子，谈谈这样写有什么好处？

生：对比，比喻，排比，生动形象地描绘出漓江水的特点，让人感觉心往神驰。

（4）师：展开想象，漓江的水如此之清，水底会有什么呢？ 生：水底的鱼自由地游来游去，还有许多水草„„

3：合理过渡，吸引学生的注意力

（1）师：观赏完漓江的水，让我们继续跟随作者的脚步，去参观桂林的山，感受自然。请同学们先观看幻灯片再认真朗读第四自然段，体会桂林山的特点。

幻灯片：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽倒映在水中；桂林的山真险啊，威锋兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

（2）师：桂林的山有哪些特点，用简单的语言概括。（奇、秀、险） 师：怀远的东山是一座挨着一座，我们可以用哪个成语来形容（连绵起伏）那么桂林的山是一座挨着一座吗？（奇）

生：不是，桂林的山各不相连。（帮助学生理解“各不相连”的意思）

师：作者运用了什么方法来描绘桂林山的秀？

生：像老人，像巨象，像骆驼。比喻。

（3）师：从哪些词语可以看出桂林山的险？

生：威锋兀立，怪石嶙峋。

三、课外拓展，感悟美景，多样化学习

将收集的资料展示给学生，利用多媒体课件播放，拓宽学生的课外知识，提升学生的文化水平。让学生将所感悟的桂林山水画下来，

小组分享。

四、作业布置 背诵全文。

五、板书设计

总：甲天下

漓江水 静 清 绿 桂林山水甲天下分

桂林山 奇 秀 险

总：舟行碧波山，人在画中游

《桂林山水甲天下》的教学方案

［教学要求］

1、通过看图加视频理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。并背诵课文。

4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文。

［教学重点］

1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。说说自己熟悉的水和山的特点，并与之加以比较。

2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。请同学们起来描绘一下这是怎样的意境。

3、欣赏作者优美的语言，学会运用文章提及的比喻和对比等修饰手法。

［教学特点］

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关

键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

［教学步骤］

一、提出疑问，引出文章

同学们，今天老师和大家一起去看看桂林那里的山水，好不好？桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。你们知道为什么每年都有成千上万的游客前往参观旅游吗? 为什么桂林山水素有“甲天下”的美称？让我们一起来探索吧！（出示多媒体课件，让同学们边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

桂林山水相关的图片展示。例如

：

二、揭示学法，理清脉络

1、第一步，找出中心句，理解意思，并说说作用。

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一”。

（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总—分—总”的方法分段。）

3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流

动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

三、总结方法，自学感悟

思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）

（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

四、深化重点，揭示中心

1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在

美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

［教学反思］

1、通过学习，请同学们说说自己的感受，并学会模拟文章的修饰手法，并写一篇作文。

2、在以后的课程里，要加强与同学们的互动。询问学生喜欢这样的教学方法吗？以便老师不断改善教学方法，提高课堂的活跃性。

附注：

课堂练习：请几个同学上讲台作答

(近义词) 观赏-欣赏 仿佛-犹如 雄伟-雄壮

明丽-明艳 连绵不断-连续不断

（反义词) 迷蒙-清晰 扩散-聚集

波澜壮阔-水平如镜

《桂林山水甲天下》的教学方案

［教学要求］

1、通过看图加视频理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。并背诵课文。

4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文。

［教学重点］

1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。说说自己熟悉的水和山的特点，并与之加以比较。

2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。请同学们起来描绘一下这是怎样的意境。

3、欣赏作者优美的语言，学会运用文章提及的比喻和对比等修饰手法。

［教学特点］

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关

键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

［教学步骤］

一、提出疑问，引出文章

同学们，今天老师和大家一起去看看桂林那里的山水，好不好？桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。你们知道为什么每年都有成千上万的游客前往参观旅游吗? 为什么桂林山水素有“甲天下”的美称？让我们一起来探索吧！（出示多媒体课件，让同学们边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

桂林山水相关的图片展示。例如

：

二、揭示学法，理清脉络

1、第一步，找出中心句，理解意思，并说说作用。

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一”。

（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总—分—总”的方法分段。）

3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流

动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

三、总结方法，自学感悟

思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）

（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

四、深化重点，揭示中心

1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在

美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

［教学反思］

1、通过学习，请同学们说说自己的感受，并学会模拟文章的修饰手法，并写一篇作文。

2、在以后的课程里，要加强与同学们的互动。询问学生喜欢这样的教学方法吗？以便老师不断改善教学方法，提高课堂的活跃性。

附注：

课堂练习：请几个同学上讲台作答

(近义词) 观赏-欣赏 仿佛-犹如 雄伟-雄壮

明丽-明艳 连绵不断-连续不断

（反义词) 迷蒙-清晰 扩散-聚集

波澜壮阔-水平如镜

小学四年级语文《桂林山水》教学设计与教案模板

一、创设情境，导入新课

1、导入

2、板书：1、桂林山水

二、设境激趣，触发情感

1、欣赏《桂林山水》风光图片

2、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。（桂林山水甲天下）

三、理清层次，整体感知

学生自由朗读课文, 读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。

1、自读。

2、交流

随机板书：

甲天下 峰峦叠嶂 无暇的翡翠 怪石嶙峋

水 危峰兀立 云雾迷蒙 峰峦雄伟

山 画中游

3、引导学生理清课文思路。

四、学习课文

（一）学习课文第一段

1、齐读课文第一自然段。

让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 （ 桂林山水甲天下，舟行碧波上，人在画中游”。）

2、小结

（二）观赏漓江的水（学习第二自然段）

1、自由朗读第二自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）

2、交流

（1）请学生说出写漓江水特点的词语。 静，清 绿的防佛那是一块无暇的翡翠

师随机板书：静、清、绿 翡翠 填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

（2）句子练习

师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应该怎么说？漓江的水

师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？

（3）通过换句体会漓江水的特点

出示文中句子：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

换句比较，加深体会

在原句下出示：

（漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊）

师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再具体地写出这种特点，让我们能够真真切切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，采用这种先概括写后具体写的方法，往往能给人留下深刻的印象。

（4）仿句训练，出示：

桂花真香啊，香得（ ）

夏天真热啊，热得（ ）

（ ）真（ ）啊，（ ）得（ ）

（5）下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采用了什么方法？这样写有什么好处 ？

3、指导朗读

（1）自读

（2）指名读

（3）引读

4、仿说：

仿照这种排比句式来赞美自己喜欢的景物。

5、引导学生体会对比的好处。

在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？ 文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？

引导学生明确；用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法，有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。

（三）学习课文第三自然段

1、请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写具体的？

师随机板书：奇、秀、险

2、作者是怎样把这些特点写具体的？

随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导学生朗读。

3、当学生谈到打比方的句子时，特别是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示桂林山水的图片) 让学生欣赏后再想象。

4、补充并欣赏写桂林山的小诗

5、抒发情感：

用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。

6、学习最后一自然段

让我们一起读读最后一自然段。

你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？

小结：“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。

四、拓展延伸，积淀情感

.从古到今，桂林山水这方水土吸引了无数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事

业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。《桂林山水甲天下》《桂林山水印象漓江》

五、作业（自主选择）

1、请你以一名导游的身份来写一篇《桂林山水》导游词。 2、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜欢的风景。

3、搜集并欣赏贺敬之的《桂林山水歌》，以及称颂桂林山水的现代诗词以及有关桂林山水有关资料。

六．回味赏读，全面升华情感

在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，根据已形成的整体板书指点学生全面回顾课文，然后身临其境，以真切的情感进行欣赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。

小学四年级语文《桂林山水》教学设计与教案模板

一、创设情境，导入新课

1、导入

2、板书：1、桂林山水

二、设境激趣，触发情感

1、欣赏《桂林山水》风光图片

2、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。（桂林山水甲天下）

三、理清层次，整体感知

学生自由朗读课文, 读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。

1、自读。

2、交流

随机板书：

甲天下 峰峦叠嶂 无暇的翡翠 怪石嶙峋

水 危峰兀立 云雾迷蒙 峰峦雄伟

山 画中游

3、引导学生理清课文思路。

四、学习课文

（一）学习课文第一段

1、齐读课文第一自然段。

让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 （ 桂林山水甲天下，舟行碧波上，人在画中游”。）

2、小结

（二）观赏漓江的水（学习第二自然段）

1、自由朗读第二自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）

2、交流

（1）请学生说出写漓江水特点的词语。 静，清 绿的防佛那是一块无暇的翡翠

师随机板书：静、清、绿 翡翠 填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

（2）句子练习

师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应该怎么说？漓江的水

师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？

（3）通过换句体会漓江水的特点

出示文中句子：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

换句比较，加深体会

在原句下出示：

（漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊）

师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再具体地写出这种特点，让我们能够真真切切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，采用这种先概括写后具体写的方法，往往能给人留下深刻的印象。

（4）仿句训练，出示：

桂花真香啊，香得（ ）

夏天真热啊，热得（ ）

（ ）真（ ）啊，（ ）得（ ）

（5）下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采用了什么方法？这样写有什么好处 ？

3、指导朗读

（1）自读

（2）指名读

（3）引读

4、仿说：

仿照这种排比句式来赞美自己喜欢的景物。

5、引导学生体会对比的好处。

在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？ 文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？

引导学生明确；用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法，有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。

（三）学习课文第三自然段

1、请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写具体的？

师随机板书：奇、秀、险

2、作者是怎样把这些特点写具体的？

随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导学生朗读。

3、当学生谈到打比方的句子时，特别是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示桂林山水的图片) 让学生欣赏后再想象。

4、补充并欣赏写桂林山的小诗

5、抒发情感：

用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。

6、学习最后一自然段

让我们一起读读最后一自然段。

你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？

小结：“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。

四、拓展延伸，积淀情感

.从古到今，桂林山水这方水土吸引了无数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事

业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。《桂林山水甲天下》《桂林山水印象漓江》

五、作业（自主选择）

1、请你以一名导游的身份来写一篇《桂林山水》导游词。 2、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜欢的风景。

3、搜集并欣赏贺敬之的《桂林山水歌》，以及称颂桂林山水的现代诗词以及有关桂林山水有关资料。

六．回味赏读，全面升华情感

在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，根据已形成的整体板书指点学生全面回顾课文，然后身临其境，以真切的情感进行欣赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。

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一、 激趣 导入

1、 师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。 板书课题：齐读

2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。

（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。

此时，你最想说些什么呢？

（板书：甲天下）理解" 甲天下"

3、 能把这句话读出" 天下第一的" 的味道来？

生读，后齐读。

二、 初读感知

1、 请生大声朗读全文。

要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

2、 交流句子。

" 舟行碧波上，人在画中游" （板书）

说说对此句的理解。

3、 师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

三、 感受漓江的美

1、 师配乐朗读第二小节，

要求学生边听边体会漓江水的特点。

2、 师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

3、 交流，根据学生的回答出示相关句子。

（抓静、清、绿）

4、 指导朗读

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语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！ 读出" 静、清、绿" 的感觉来。

（练读、指名读、齐读）

5、 迁移句式，完成填空

（1） 万里长城真长啊，长得（ ）。

（2） 尚湖的水真（ ），（ ）。

6、 有感情地朗读。

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、 领略桂林的山

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

1、 明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内

喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读

比赛等。

2、 交流。（媒体出示该段内容）

抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。

3、 在感情地朗读。

桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染

给大家。

推荐读，齐读。

五、 小结升华

1、 师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说" 桂林山水甲天下。"

2、 问：这幅画是谁画的？

3、 小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多

少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。

4、 出示贺敬之的《桂林山水歌》

老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

六、 布置作业

1、 你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。

2、 搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。

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一、 激趣 导入

1、 师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。 板书课题：齐读

2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。

（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。

此时，你最想说些什么呢？

（板书：甲天下）理解" 甲天下"

3、 能把这句话读出" 天下第一的" 的味道来？

生读，后齐读。

二、 初读感知

1、 请生大声朗读全文。

要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

2、 交流句子。

" 舟行碧波上，人在画中游" （板书）

说说对此句的理解。

3、 师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

三、 感受漓江的美

1、 师配乐朗读第二小节，

要求学生边听边体会漓江水的特点。

2、 师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

3、 交流，根据学生的回答出示相关句子。

（抓静、清、绿）

4、 指导朗读

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（练读、指名读、齐读）

5、 迁移句式，完成填空

（1） 万里长城真长啊，长得（ ）。

（2） 尚湖的水真（ ），（ ）。

6、 有感情地朗读。

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、 领略桂林的山

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

1、 明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内

喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读

比赛等。

2、 交流。（媒体出示该段内容）

抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。

3、 在感情地朗读。

桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染

给大家。

推荐读，齐读。

五、 小结升华

1、 师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说" 桂林山水甲天下。"

2、 问：这幅画是谁画的？

3、 小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多

少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。

4、 出示贺敬之的《桂林山水歌》

老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

六、 布置作业

1、 你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。

2、 搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。

《桂林山水甲天下》

教学目标：

知识与技能：

1、学习要求掌握的生字，会读、会写。

2、了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真

诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

情感态度价值观：感受桂林山水的美。

教学重点：体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出

桂林山水特点的

教学难点 ：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。

教学课时：三课时

第一课时

一、导入。

通过多媒体欣赏桂林风景，解释课题“桂林山水甲天下”。

二、初读课文学习字词。

1、请同学们自由读课文。

2、自学生字读音。

3、检查自学情况。（分组读、个别读、集体度）

4、用自己的方法识记字形。

5、师用白板学科工具重点指导以下几个字的书写； （澜、荡、峦、障）

6、学习词语，并重点理解以下词语。

壮阔：形容雄壮而宽广。

碧玉：没有斑点的绿色的玉。

峰峦：山峰和山峦。

雄伟：雄壮而高达。

屏障：起遮挡作用的东西。

拔地而起：从地面突起。

新生：刚出生的。

三、巩固练习。

同步练习册24页一。

四、抄写字词。

第二、三课时

一、 复习。

1、 齐读字词。

2、 听写词语。

二、 精读课文，了解内容。

1、 请学生自由读文。

2、 分析内容。

文章开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起

句，既点明了文章的中心思想，又说明了“我们”观赏桂林山水的原因。

文章第二自然段讲漓江的水独特的美：静、清、绿。

讨论：为什么把大海、西湖雨丽江作比较呢？人们游览丽江的感觉怎么样？

文章第三自然段讲桂林的山与众不同：奇、秀、险。

最后一个自然段讲桂林风光的特点：山绕着水，水映着山，云笼雾罩，树绿花红，构成一幅美丽的画卷。“舟行碧波上，人在画中游“，是全文的总结句。与桂林山水甲天下相呼应，既总结了全文的主要内容，又点名了中心思想。

三、 带着感情再次读文。

四、 巩固练习。（同步练习册第26页五）

五、 布置作业。背诵全文。

《桂林山水甲天下》

教学目标：

知识与技能：

1、学习要求掌握的生字，会读、会写。

2、了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真

诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

情感态度价值观：感受桂林山水的美。

教学重点：体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出

桂林山水特点的

教学难点 ：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。

教学课时：三课时

第一课时

一、导入。

通过多媒体欣赏桂林风景，解释课题“桂林山水甲天下”。

二、初读课文学习字词。

1、请同学们自由读课文。

2、自学生字读音。

3、检查自学情况。（分组读、个别读、集体度）

4、用自己的方法识记字形。

5、师用白板学科工具重点指导以下几个字的书写； （澜、荡、峦、障）

6、学习词语，并重点理解以下词语。

壮阔：形容雄壮而宽广。

碧玉：没有斑点的绿色的玉。

峰峦：山峰和山峦。

雄伟：雄壮而高达。

屏障：起遮挡作用的东西。

拔地而起：从地面突起。

新生：刚出生的。

三、巩固练习。

同步练习册24页一。

四、抄写字词。

第二、三课时

一、 复习。

1、 齐读字词。

2、 听写词语。

二、 精读课文，了解内容。

1、 请学生自由读文。

2、 分析内容。

文章开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起

句，既点明了文章的中心思想，又说明了“我们”观赏桂林山水的原因。

文章第二自然段讲漓江的水独特的美：静、清、绿。

讨论：为什么把大海、西湖雨丽江作比较呢？人们游览丽江的感觉怎么样？

文章第三自然段讲桂林的山与众不同：奇、秀、险。

最后一个自然段讲桂林风光的特点：山绕着水，水映着山，云笼雾罩，树绿花红，构成一幅美丽的画卷。“舟行碧波上，人在画中游“，是全文的总结句。与桂林山水甲天下相呼应，既总结了全文的主要内容，又点名了中心思想。

三、 带着感情再次读文。

四、 巩固练习。（同步练习册第26页五）

五、 布置作业。背诵全文。

[游玩桂林山水]游玩桂林山水正文：

游玩桂林山水游玩桂林山水广东省潮州市 城南小学 301 黄洛瑄人们常说：“桂林山水甲天下，游玩桂林山水。”今天，我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林山水，小学三年级作文《游玩桂林山水》。 ◆分享好文◆

漓江的水真静啊! 静得让你感觉不道它在流动；漓江的水真清啊! 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊! 绿得仿佛是一块无暇的翡翠。

桂林的山真奇啊! 一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊! 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩艳丽，倒映水中；桂林的山真险啊! 危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

真是“舟行碧波上，人在画中游。”

投稿:2004-3-21 13:16:24

[游玩桂林山水]游玩桂林山水正文：

游玩桂林山水游玩桂林山水广东省潮州市 城南小学 301 黄洛瑄人们常说：“桂林山水甲天下，游玩桂林山水。”今天，我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林山水，小学三年级作文《游玩桂林山水》。 ◆分享好文◆

漓江的水真静啊! 静得让你感觉不道它在流动；漓江的水真清啊! 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊! 绿得仿佛是一块无暇的翡翠。

桂林的山真奇啊! 一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊! 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩艳丽，倒映水中；桂林的山真险啊! 危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

真是“舟行碧波上，人在画中游。”

投稿:2004-3-21 13:16:24

桂林山水读后感400字

桂林山水读后感400字【一】

我十分喜欢《桂林山水》这篇文章，读后，我不禁对桂林山水的美丽赞叹不已，产生了向往之情。

当我读到文章中写漓江的时，我十分的惊讶! 漓江的水那么静，那么清，那么绿，多像一块绿色的玻璃，这使我不由想起东海的水，那儿的水是蔚蓝的，不过是翻动着的，像一块蓝色的绸布。那里有一处景色最令人流连忘返，你就是——珊瑚群。一座大岩石下，透过清澈的海水，可以看到距离海面两米一下的珊瑚，多么清澈的海水!

文中有这么一句话：“好像一不小心就会栽倒下来。”这句话正说明了桂林这一带山的险峻。我2006年去过峨眉山也有过这样的亲身体会。蹬上“金顶”，人呀，物呀，景呀，全沉浸在浓雾中，而且站在山崖边有一种眩晕的感觉，只看见脚下千万丈的深渊和几棵长在峭壁上的红叶似火的枫树。只要一不小心，就会栽下来。多么险的山

这篇文章描写了桂林上水，也充分展示了祖国大好河山的壮丽，使我感到自豪，我们应该更多的了解祖国的名胜风景，丰富，开阔我们的视野，以后为祖国建设事业添砖加瓦。 桂林山水读后感400字【二】

今天，我读了《桂林山水》以后，我就被那迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望——我要去桂林，看一看那山那水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受。

从文中我知道了“静、清、绿”三个特点。这样的水真是太神奇了。读到这，我对作者为什么用“真静”、“真清”、“真绿”三个词来赞美桂林的水有了一些体会和理解。我还知道桂林的山友“奇、秀、险”的特点。它“奇”在一座座拔地而起，各不相连，但又奇峰罗列、形态万千上。它在色彩明丽上。我和奶奶去过山上看过枫叶，远远望过去，像火一样，但没有那色彩明丽的感觉，那感觉一定很好。它“险”在危峰兀立、怪石嶙峋上。我觉得山不一定高，看了一定会有趣味。文章最后“这样的山围绕着这样的水，加上山间绿树红花，真是美不胜收”我真为祖国有这样的风光而骄傲!

从书中，我还知道了桂林山水怎么来的，因为桂林一带雨水充足，山大都是石灰岩进过地壳运动形成了“喀斯特地貌”。

我爱有美丽风光的桂林的山水，爱伟大的祖国!

桂林山水读后感400字【三】

读了《桂林山水》以后，我被迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望———我想去桂林，亲眼看一看那里的山，那里的水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受

从文中我知道了桂林的水静、清、绿”三个特点。这种“静”赛过水平如镜的西湖，“清”得直接可以看到江底的沙粒，绿得像一块无暇的翡翠。这样的水真是太神奇了。哪里的水能同时有这样三个特点呢? 读到这儿，我对作者为什么用“真静啊”、真清啊”、真绿啊”、这三个词语来赞美桂林山的水有了一些体会和理解。

从作者叙述中我还知道桂林的山形态上与峰峦雄伟的泰山不同，颜色上与红叶似火的北京香山也不同。那里的山有“奇、秀、险”三个特点。它“奇”在一座座跋地而起、各不相连，”但又“奇峰罗列、形态万千”上。我们这里的山都是连绵起伏的，但是，从平地上拔地而起又有着千姿百态的山，我哪里见过! 桂林的山“秀”在色彩明丽上。桂林的山“险”在“危峰兀立，怪石嶙峋”上。我觉得那里的山不一定很高但都很险峻，看了一定会别有趣味。读到文章最后“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”时，我想到，这真是一幅十分美丽的图画，来到这里，一定会有置身于仙境的感受。我为祖国有这样美丽的风光感到十分骄傲。

我爱美丽的桂林山水，我爱伟大的祖国!

桂林山水读后感400字

桂林山水读后感400字【一】

我十分喜欢《桂林山水》这篇文章，读后，我不禁对桂林山水的美丽赞叹不已，产生了向往之情。

当我读到文章中写漓江的时，我十分的惊讶! 漓江的水那么静，那么清，那么绿，多像一块绿色的玻璃，这使我不由想起东海的水，那儿的水是蔚蓝的，不过是翻动着的，像一块蓝色的绸布。那里有一处景色最令人流连忘返，你就是——珊瑚群。一座大岩石下，透过清澈的海水，可以看到距离海面两米一下的珊瑚，多么清澈的海水!

文中有这么一句话：“好像一不小心就会栽倒下来。”这句话正说明了桂林这一带山的险峻。我2006年去过峨眉山也有过这样的亲身体会。蹬上“金顶”，人呀，物呀，景呀，全沉浸在浓雾中，而且站在山崖边有一种眩晕的感觉，只看见脚下千万丈的深渊和几棵长在峭壁上的红叶似火的枫树。只要一不小心，就会栽下来。多么险的山

这篇文章描写了桂林上水，也充分展示了祖国大好河山的壮丽，使我感到自豪，我们应该更多的了解祖国的名胜风景，丰富，开阔我们的视野，以后为祖国建设事业添砖加瓦。 桂林山水读后感400字【二】

今天，我读了《桂林山水》以后，我就被那迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望——我要去桂林，看一看那山那水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受。

从文中我知道了“静、清、绿”三个特点。这样的水真是太神奇了。读到这，我对作者为什么用“真静”、“真清”、“真绿”三个词来赞美桂林的水有了一些体会和理解。我还知道桂林的山友“奇、秀、险”的特点。它“奇”在一座座拔地而起，各不相连，但又奇峰罗列、形态万千上。它在色彩明丽上。我和奶奶去过山上看过枫叶，远远望过去，像火一样，但没有那色彩明丽的感觉，那感觉一定很好。它“险”在危峰兀立、怪石嶙峋上。我觉得山不一定高，看了一定会有趣味。文章最后“这样的山围绕着这样的水，加上山间绿树红花，真是美不胜收”我真为祖国有这样的风光而骄傲!

从书中，我还知道了桂林山水怎么来的，因为桂林一带雨水充足，山大都是石灰岩进过地壳运动形成了“喀斯特地貌”。

我爱有美丽风光的桂林的山水，爱伟大的祖国!

桂林山水读后感400字【三】

读了《桂林山水》以后，我被迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望———我想去桂林，亲眼看一看那里的山，那里的水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受

从文中我知道了桂林的水静、清、绿”三个特点。这种“静”赛过水平如镜的西湖，“清”得直接可以看到江底的沙粒，绿得像一块无暇的翡翠。这样的水真是太神奇了。哪里的水能同时有这样三个特点呢? 读到这儿，我对作者为什么用“真静啊”、真清啊”、真绿啊”、这三个词语来赞美桂林山的水有了一些体会和理解。

从作者叙述中我还知道桂林的山形态上与峰峦雄伟的泰山不同，颜色上与红叶似火的北京香山也不同。那里的山有“奇、秀、险”三个特点。它“奇”在一座座跋地而起、各不相连，”但又“奇峰罗列、形态万千”上。我们这里的山都是连绵起伏的，但是，从平地上拔地而起又有着千姿百态的山，我哪里见过! 桂林的山“秀”在色彩明丽上。桂林的山“险”在“危峰兀立，怪石嶙峋”上。我觉得那里的山不一定很高但都很险峻，看了一定会别有趣味。读到文章最后“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”时，我想到，这真是一幅十分美丽的图画，来到这里，一定会有置身于仙境的感受。我为祖国有这样美丽的风光感到十分骄傲。

我爱美丽的桂林山水，我爱伟大的祖国!

桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一天下后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江

和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。陈毅诗云：“

宁作桂林人，不愿作神仙。”桂林的山水养育了桂林人民，桂林山水之灵气更是培育了一大批桂林山水画家。

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如静的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，群山倒水山浮影，无山无水不入神。

桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽缯峨。李成不在郭熙死，奈此千峰万嶂何。

水作青罗带，山如碧玉簪。洞穴幽且深，处处呈奇观。桂林此三绝，足供一生看。春花娇且媚，夏洪波更宽。冬雪山如画，秋桂馨而丹。四时景物殊，气象真万千。

桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一天下后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江

和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。陈毅诗云：“

宁作桂林人，不愿作神仙。”桂林的山水养育了桂林人民，桂林山水之灵气更是培育了一大批桂林山水画家。

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如静的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，群山倒水山浮影，无山无水不入神。

桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽缯峨。李成不在郭熙死，奈此千峰万嶂何。

水作青罗带，山如碧玉簪。洞穴幽且深，处处呈奇观。桂林此三绝，足供一生看。春花娇且媚，夏洪波更宽。冬雪山如画，秋桂馨而丹。四时景物殊，气象真万千。

描写桂林山水的作文

描写桂林山水的作文（一）

人人都说“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，可我一直没有机会去。直到去年暑假，我才得以有幸去到桂林，饱览了一番桂林的山水风光。

要说起桂林，最有名的地方莫过于漓江了。漓江的水，不比西湖的秀丽，不够长江的雄伟，更比不上黄河气势磅礴，但我却觉得它是最美丽的。我们去年去桂林，就船游了一次漓江。

那时还是早上，云雾还没有散尽，我们就出发了。漓江两岸山恋起伏，奇峰怪石数不胜数，山谷在云雾中若隐若现，像蒙上了一层轻纱，显得更加朦胧、神秘了。这漓江好像一条绸带，在山峰间蜿蜒盘旋。远远望去，江面波光粼粼，近看江水又绿得出奇，像一块无暇的翡翠。仰望两岸的高峰，峰上云雾缭绕，山谷曲折蜿蜒，像一条带子从云间飘落下来，还有一些稀散的小草星星般点缀其间。船慢慢行进突然，太阳出来了，云雾散尽，青山绿水现出了自己的倩影。

一座座屏风般的悬悬崖峭壁上，涂抹着七色的彩霞，赤橙黄绿青蓝紫，像给山谷化上了五彩缤纷的浓妆，真是美不胜收。漓江也现出了它的秀姿，它是那么的清，那么的绿，那么的静，就像一幅美丽的画卷，充满了诗情画意。咦，前面不是象鼻山吗？象鼻山就像一头大象伸着长长的鼻子在喝水，真是鬼斧神工，让人赞叹不已。

啊，桂林山水真是名不虚传，我也算是不枉此行了。桂林，我爱你！

描写桂林山水的作文（二）

桂林位于我国广西壮族自治区的东北部，是一个山青水秀的风景区，也是一个历史悠久的文化名城。一提起桂林的美丽，人们往往想到，挺拔峻峭的山峰，形状各异的岩洞里的奇石，倒影清翠的漓江，这一切令人留连往返。

今年暑假，爸爸妈妈带我到桂林玩，从飞机上往下看，田地向一块块黄绿相间的地毯，山峰从平地崛起，如莲似笋的样子。

当我坐船在漓江畅游时，我更近距离地感觉到了这些山的诱人魅力。漓江上最先看见的景点是鲤鱼挂壁，真像一只鲤鱼挂在山壁上。最后这来到了阳朔，到了千里画廊。看见有像猪八戒的山，有的山从后看像小企鹅，从侧面看像一个驼背的老大爷，从前面看像一个小男孩儿。

桂林真是一个山青水秀的好地方，也真是一个历史悠久的文化名城。

描写桂林山水的作文（三）

早闻桂林是一个美不胜收的旅游胜地。暑假里，我身临其境，令rén dà开眼界，真是百闻不如一见啊！

下了车以后，我与爸爸妈妈悠闲自在地漫步着，这儿的风景可真不错！远望那蔚蓝的万里晴空，绿油油的草地，一种心旷神怡的感觉油然而生。

桂林的山，果然名不虚传。一座有一座的姿态：有的像奔腾的骏马，有的像凶猛的老鹰，还有的像怒吼的雄狮。但是这些石峰都比不上大名鼎鼎的象鼻！

我们来到象鼻山脚下。啊！首先映入我眼帘的是那一只硕大无比的石象。瞧！这只石象翘起了长长的鼻子，竖起了又细又小的尾巴，抬起了柱子似的大腿，好像在迎接远道而来的我们。

桂林的水，果然甲天下！在那清澈见底的漓江里，还可以看见一条条活泼可爱的小鱼在嬉戏呢！

“桂林山水甲天下！“这话说得一点也没错。桂林山水可真美啊！

描写桂林山水的作文

描写桂林山水的作文（一）

人人都说“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，可我一直没有机会去。直到去年暑假，我才得以有幸去到桂林，饱览了一番桂林的山水风光。

要说起桂林，最有名的地方莫过于漓江了。漓江的水，不比西湖的秀丽，不够长江的雄伟，更比不上黄河气势磅礴，但我却觉得它是最美丽的。我们去年去桂林，就船游了一次漓江。

那时还是早上，云雾还没有散尽，我们就出发了。漓江两岸山恋起伏，奇峰怪石数不胜数，山谷在云雾中若隐若现，像蒙上了一层轻纱，显得更加朦胧、神秘了。这漓江好像一条绸带，在山峰间蜿蜒盘旋。远远望去，江面波光粼粼，近看江水又绿得出奇，像一块无暇的翡翠。仰望两岸的高峰，峰上云雾缭绕，山谷曲折蜿蜒，像一条带子从云间飘落下来，还有一些稀散的小草星星般点缀其间。船慢慢行进突然，太阳出来了，云雾散尽，青山绿水现出了自己的倩影。

一座座屏风般的悬悬崖峭壁上，涂抹着七色的彩霞，赤橙黄绿青蓝紫，像给山谷化上了五彩缤纷的浓妆，真是美不胜收。漓江也现出了它的秀姿，它是那么的清，那么的绿，那么的静，就像一幅美丽的画卷，充满了诗情画意。咦，前面不是象鼻山吗？象鼻山就像一头大象伸着长长的鼻子在喝水，真是鬼斧神工，让人赞叹不已。

啊，桂林山水真是名不虚传，我也算是不枉此行了。桂林，我爱你！

描写桂林山水的作文（二）

桂林位于我国广西壮族自治区的东北部，是一个山青水秀的风景区，也是一个历史悠久的文化名城。一提起桂林的美丽，人们往往想到，挺拔峻峭的山峰，形状各异的岩洞里的奇石，倒影清翠的漓江，这一切令人留连往返。

今年暑假，爸爸妈妈带我到桂林玩，从飞机上往下看，田地向一块块黄绿相间的地毯，山峰从平地崛起，如莲似笋的样子。

当我坐船在漓江畅游时，我更近距离地感觉到了这些山的诱人魅力。漓江上最先看见的景点是鲤鱼挂壁，真像一只鲤鱼挂在山壁上。最后这来到了阳朔，到了千里画廊。看见有像猪八戒的山，有的山从后看像小企鹅，从侧面看像一个驼背的老大爷，从前面看像一个小男孩儿。

桂林真是一个山青水秀的好地方，也真是一个历史悠久的文化名城。

描写桂林山水的作文（三）

早闻桂林是一个美不胜收的旅游胜地。暑假里，我身临其境，令rén dà开眼界，真是百闻不如一见啊！

下了车以后，我与爸爸妈妈悠闲自在地漫步着，这儿的风景可真不错！远望那蔚蓝的万里晴空，绿油油的草地，一种心旷神怡的感觉油然而生。

桂林的山，果然名不虚传。一座有一座的姿态：有的像奔腾的骏马，有的像凶猛的老鹰，还有的像怒吼的雄狮。但是这些石峰都比不上大名鼎鼎的象鼻！

我们来到象鼻山脚下。啊！首先映入我眼帘的是那一只硕大无比的石象。瞧！这只石象翘起了长长的鼻子，竖起了又细又小的尾巴，抬起了柱子似的大腿，好像在迎接远道而来的我们。

桂林的水，果然甲天下！在那清澈见底的漓江里，还可以看见一条条活泼可爱的小鱼在嬉戏呢！

“桂林山水甲天下！“这话说得一点也没错。桂林山水可真美啊！

《桂林山水》第二课时教学设计

教材依据：人教版四年级下册第一单元第2课

指导思想：设计思路以素质教育精神和新课程理念为指导，让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，在自主学习中来感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山之情。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，并通过多媒体提供的画面感受桂林山水美丽景色。

2、学习作者“首尾呼应，总—分—总”的作文构思方法。

3、学习作者抓住特点，用“赞叹—描述”方式描写的叙述方式。

4、学习作者使用比较衬托、准确比喻的语言表达技巧。

5、试用以上方法进行习作。

教学重点：理解体会桂林山水的特点，进行合理想象，尽情品味桂林山水的美景，并能学习作者使用比较衬托、准确比喻等语言表达技巧。

教学难点：学习作者的“首尾呼应、总分总”的作文构思方法和作者用“赞叹—描述”方式描写的叙述方式。

教学准备：1、搜集资料。（桂林山水以及漓江、西湖、泰山、香山等情况、图片介绍）

2、制作课件。（桂林山水风光片，各种形态的漓江水，桂林山的图片资料）

教学过程：

一、复习、检查

1、课后8个一类生字，11个二类生字的注音、组词情况（课前在书上完成）。

2、听写词语：玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、翡翠、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断。

3、检查朗读（抽同学分别读第1.2.4自然段，注意“啊”的音变，“静”读时念成轻声，稍拖长音，再把声音压平）。

二、

（一）

1、板题

2、谈话导入，通过上节课的学习，我们跟随作者一起，对桂林山水有了一个清晰的了解，并感受到了桂林山水的美景。这节课，我们来学习作者是按怎样的方法结构全文，用怎样的方法来描写桂林山水美丽景色的？

（二）

1、学生默读课文的第1和第4自然段，思考：

a 、你发现了什么？（“桂林山水甲天下”，“人在画中游，”）

b 、小结：巧用诗句 首尾呼应 （写游记一法）

2、用笔画出第1、第2、第3自然段的第一句，再看看第4自然段及黄色小气泡的提示，明白了本文的谋篇构思方法是什么？

（总起 分述 总结） 写游记谋篇构思一法

（三）、作者在写桂林山水时，是怎样来描写的？

1、漓江水

①用心读一读，作者是如何写出漓江水的独特美的？

汇报：大海水 西湖水 对比衬托独特美

②再读，圈划出漓江水的主要特点是什么？

汇报：静 清 绿

③对比衬托，再展特点。

④写漓江水的特点时，使用了三个结构类似的句子，（排比，注意新学一种标点符号——分号；），看出作者的语言描述技巧了吗？

„„真静啊，让你感觉„„ （从感觉上突出“静”） „„真清啊，清得可以看见„„ （从视觉上突出“清”） „„真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（形象比喻，从色彩、品质上突出“绿”和纯净。）

汇报：“赞赏—描述”句式，多感官（视、感）描述； 、

排比写景，层次清楚。

入情再读。

⑤面对漓江美景，你会如何“观赏”或“玩赏”。（创造性联想训练）

师出示：漓江的水真（ ）啊，（ ）得„„

（在学生回答后，说说哪句其实是“观赏”，哪句可称“玩赏”，区别两词的异同）

2、桂林山

①轻声读，回忆上段学法，划出有关对比衬托的事物及桂林山特点的关键词。

汇报：泰山 香山（对比衬托） 奇 秀 险（特点）

②默读，体会作者抓特点，准确比喻的语言表达技巧。 „„像„„像„„像„„（形象比喻）

危峰兀立 怪石嶙峋 （巧用成语） 入情再读（读出奇、秀、险的感受来）

3、山环水绕的桂林山水（第四自然段）

①、自由读，细心体会，划出观察顺序。

汇报：空中—山间—江上 （由上到下）

②你也用一句话、一个词或一句诗来概括本段内容。 （美不胜收，江山如此多娇！„„）

4、小结：学习了游记的又一种写法：

①、首尾呼应，总分总式; (构篇)

②、抓住特点，“赞—描”叙述；（构段）

③、巧用比较，排比写景；（构段）

④、善用成语，准确比喻；（构段）

（此为副板书）

三、写作训练

1、回忆自己游玩过的印象最深的地方，同桌交流；

2、试着用本课所学写游记方法，练笔写作。

总：甲天下

板书设计 分：漓江水、桂林山

总：舟行碧波上，人在画中游

附：课文原文

2 桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

《桂林山水》第二课时教学设计

教材依据：人教版四年级下册第一单元第2课

指导思想：设计思路以素质教育精神和新课程理念为指导，让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，在自主学习中来感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山之情。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，并通过多媒体提供的画面感受桂林山水美丽景色。

2、学习作者“首尾呼应，总—分—总”的作文构思方法。

3、学习作者抓住特点，用“赞叹—描述”方式描写的叙述方式。

4、学习作者使用比较衬托、准确比喻的语言表达技巧。

5、试用以上方法进行习作。

教学重点：理解体会桂林山水的特点，进行合理想象，尽情品味桂林山水的美景，并能学习作者使用比较衬托、准确比喻等语言表达技巧。

教学难点：学习作者的“首尾呼应、总分总”的作文构思方法和作者用“赞叹—描述”方式描写的叙述方式。

教学准备：1、搜集资料。（桂林山水以及漓江、西湖、泰山、香山等情况、图片介绍）

2、制作课件。（桂林山水风光片，各种形态的漓江水，桂林山的图片资料）

教学过程：

一、复习、检查

1、课后8个一类生字，11个二类生字的注音、组词情况（课前在书上完成）。

2、听写词语：玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、翡翠、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断。

3、检查朗读（抽同学分别读第1.2.4自然段，注意“啊”的音变，“静”读时念成轻声，稍拖长音，再把声音压平）。

二、

（一）

1、板题

2、谈话导入，通过上节课的学习，我们跟随作者一起，对桂林山水有了一个清晰的了解，并感受到了桂林山水的美景。这节课，我们来学习作者是按怎样的方法结构全文，用怎样的方法来描写桂林山水美丽景色的？

（二）

1、学生默读课文的第1和第4自然段，思考：

a 、你发现了什么？（“桂林山水甲天下”，“人在画中游，”）

b 、小结：巧用诗句 首尾呼应 （写游记一法）

2、用笔画出第1、第2、第3自然段的第一句，再看看第4自然段及黄色小气泡的提示，明白了本文的谋篇构思方法是什么？

（总起 分述 总结） 写游记谋篇构思一法

（三）、作者在写桂林山水时，是怎样来描写的？

1、漓江水

①用心读一读，作者是如何写出漓江水的独特美的？

汇报：大海水 西湖水 对比衬托独特美

②再读，圈划出漓江水的主要特点是什么？

汇报：静 清 绿

③对比衬托，再展特点。

④写漓江水的特点时，使用了三个结构类似的句子，（排比，注意新学一种标点符号——分号；），看出作者的语言描述技巧了吗？

„„真静啊，让你感觉„„ （从感觉上突出“静”） „„真清啊，清得可以看见„„ （从视觉上突出“清”） „„真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（形象比喻，从色彩、品质上突出“绿”和纯净。）

汇报：“赞赏—描述”句式，多感官（视、感）描述； 、

排比写景，层次清楚。

入情再读。

⑤面对漓江美景，你会如何“观赏”或“玩赏”。（创造性联想训练）

师出示：漓江的水真（ ）啊，（ ）得„„

（在学生回答后，说说哪句其实是“观赏”，哪句可称“玩赏”，区别两词的异同）

2、桂林山

①轻声读，回忆上段学法，划出有关对比衬托的事物及桂林山特点的关键词。

汇报：泰山 香山（对比衬托） 奇 秀 险（特点）

②默读，体会作者抓特点，准确比喻的语言表达技巧。 „„像„„像„„像„„（形象比喻）

危峰兀立 怪石嶙峋 （巧用成语） 入情再读（读出奇、秀、险的感受来）

3、山环水绕的桂林山水（第四自然段）

①、自由读，细心体会，划出观察顺序。

汇报：空中—山间—江上 （由上到下）

②你也用一句话、一个词或一句诗来概括本段内容。 （美不胜收，江山如此多娇！„„）

4、小结：学习了游记的又一种写法：

①、首尾呼应，总分总式; (构篇)

②、抓住特点，“赞—描”叙述；（构段）

③、巧用比较，排比写景；（构段）

④、善用成语，准确比喻；（构段）

（此为副板书）

三、写作训练

1、回忆自己游玩过的印象最深的地方，同桌交流；

2、试着用本课所学写游记方法，练笔写作。

总：甲天下

板书设计 分：漓江水、桂林山

总：舟行碧波上，人在画中游

附：课文原文

2 桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

这篇文章开头就说“桂林山水甲天下”我想桂林的山水真有那么美那么奇吗？带着这个问题我接着往下读。

文章先说了桂林的水，我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水，漓江的水使我陶然欲醉，它有静、清、绿三个特点，漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的水真美啊！

然后文章又讲了桂林的山，我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山让我感到不可思议，也使我心惊胆战，它同样能够有三个特点，那就是奇、秀、险。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。桂林的山真是奇妙啊！

山水相间，山围绕水，水倒映山，加上云雾迷蒙，绿树红花，江上竹筏小舟，这真是一幅美丽的画卷，“舟行碧波上，人在画中游”正是写了小船行驶在碧绿的水面上，人在如同画卷的桂林中游览。

这篇文章采用了总分总的结构，淋漓尽致的表现出了作者热爱、赞美我国大好河山的思想感情，我深深体会到桂林实在是太美了，不愧说是“桂林的山水的美居天下第一。

我读了这些山水，我仿佛身临其境，犹如同作者一起在江上的小竹筏上欣赏着这令人神往、陶醉的山水；我感到大自然真是太美妙了，可以说是鬼斧神工造就的，让人如同进入了仙境。

六年级:邹珂馨

这篇文章开头就说“桂林山水甲天下”我想桂林的山水真有那么美那么奇吗？带着这个问题我接着往下读。

文章先说了桂林的水，我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水，漓江的水使我陶然欲醉，它有静、清、绿三个特点，漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的水真美啊！

然后文章又讲了桂林的山，我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山让我感到不可思议，也使我心惊胆战，它同样能够有三个特点，那就是奇、秀、险。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。桂林的山真是奇妙啊！

山水相间，山围绕水，水倒映山，加上云雾迷蒙，绿树红花，江上竹筏小舟，这真是一幅美丽的画卷，“舟行碧波上，人在画中游”正是写了小船行驶在碧绿的水面上，人在如同画卷的桂林中游览。

这篇文章采用了总分总的结构，淋漓尽致的表现出了作者热爱、赞美我国大好河山的思想感情，我深深体会到桂林实在是太美了，不愧说是“桂林的山水的美居天下第一。

我读了这些山水，我仿佛身临其境，犹如同作者一起在江上的小竹筏上欣赏着这令人神往、陶醉的山水；我感到大自然真是太美妙了，可以说是鬼斧神工造就的，让人如同进入了仙境。

六年级:邹珂馨

这篇文章开头就说“桂林山水甲天下”我想桂林的山水真有那么美那么奇吗？带着这个问题我接着往下读。

文章先说了桂林的水，我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水，漓江的水使我陶然欲醉，它有静、清、绿三个特点，漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的水真美啊！

然后文章又讲了桂林的山，我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山让我感到不可思议，也使我心惊胆战，它同样能够有三个特点，那就是奇、秀、险。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。桂林的山真是奇妙啊！

山水相间，山围绕水，水倒映山，加上云雾迷蒙，绿树红花，江上竹筏小舟，这真是一幅美丽的画卷，“舟行碧波上，人在画中游”正是写了小船行驶在碧绿的水面上，人在如同画卷的桂林中游览。

这篇文章采用了总分总的结构，淋漓尽致的表现出了作者热爱、赞美我国大好河山的思想感情，我深深体会到桂林实在是太美了，不愧说是“桂林的山水的美居天下第一。

我读了这些山水，我仿佛身临其境，犹如同作者一起在江上的小竹筏上欣赏着这令人神往、陶醉的山水；我感到大自然真是太美妙了，可以说是鬼斧神工造就的，让人如同进入了仙境。

这篇文章开头就说“桂林山水甲天下”我想桂林的山水真有那么美那么奇吗？带着这个问题我接着往下读。

文章先说了桂林的水，我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水，漓江的水使我陶然欲醉，它有静、清、绿三个特点，漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的水真美啊！

然后文章又讲了桂林的山，我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山让我感到不可思议，也使我心惊胆战，它同样能够有三个特点，那就是奇、秀、险。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。桂林的山真是奇妙啊！

山水相间，山围绕水，水倒映山，加上云雾迷蒙，绿树红花，江上竹筏小舟，这真是一幅美丽的画卷，“舟行碧波上，人在画中游”正是写了小船行驶在碧绿的水面上，人在如同画卷的桂林中游览。

这篇文章采用了总分总的结构，淋漓尽致的表现出了作者热爱、赞美我国大好河山的思想感情，我深深体会到桂林实在是太美了，不愧说是“桂林的山水的美居天下第一。

我读了这些山水，我仿佛身临其境，犹如同作者一起在江上的小竹筏上欣赏着这令人神往、陶醉的山水；我感到大自然真是太美妙了，可以说是鬼斧神工造就的，让人如同进入了仙境。

2. 桂林山水

【教材分析】

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学目标】

1．认识8个生字，会写15个生字。正确读写并积累“波澜壮阔、水平如镜、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵全文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4．了解作者语言表达特点，模仿课文例段，练习体会排比的表达方式，学习用相同的句式写一段话。

【教学重点与难点】

重点：了解桂林山水的特点，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

难点：了解桂林山水的特点，感悟作者的表达方法。

【课前预习】

1．读中学：标清自然段，读准生字、认读字，读通句子。

2．联系上下文理解词语意思。课文描写了什么？

3．读中疑：把你不理解的问题，写在课后问题的下面。

【口语秀】

暑假你到哪儿游玩了？印象最深的是什么？

【教学过程】

组块一：导入新课，明确目标

同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗? 龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石„„同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇的故事呢？

组块二：检查预习，整体感知

1．读生字词，抽读课文，范读课文。(播放桂林山水的录像)

2．此时，你最想说的一句话是什么？(让学生说出自己真实的感受)

3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）

组块三：指导自学，品读感悟

1．自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得

让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象? 请概括地说。(板书：静清、绿)

3．从中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊！这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉？

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

预设：既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？

4．理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

组块四：积累运用，写法迁移（积累运用，拓展延伸）

1．小结学法：刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练

练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2．出示要求：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。

3．朗读比赛要求：①把感受到的美读出来；②读给一个老师或同学听；③记住他们对你朗读的评价。

4．全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

5．谈谈值得学习的写法：围绕教单目标，读写结合。学生悟出写作方法。

五、以读代讲学习第四节。

6．生齐读最后一节，音乐伴奏。

组块五：推荐阅读，布置作业

1．推荐阅读板块：《象鼻山》《桂林山水的传说》。

2．仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式写一写校园的美景。

【板书设计】

桂林山水

静：感觉不到在流动

漓江水 清：看见江底的沙石

绿：仿佛无瑕的翡翠

甲天下

奇：拔地而起 形态万千

桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中

险：危峰兀突 怪石嶙峋

【课后反思】

2. 桂林山水

【教材分析】

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学目标】

1．认识8个生字，会写15个生字。正确读写并积累“波澜壮阔、水平如镜、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵全文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4．了解作者语言表达特点，模仿课文例段，练习体会排比的表达方式，学习用相同的句式写一段话。

【教学重点与难点】

重点：了解桂林山水的特点，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

难点：了解桂林山水的特点，感悟作者的表达方法。

【课前预习】

1．读中学：标清自然段，读准生字、认读字，读通句子。

2．联系上下文理解词语意思。课文描写了什么？

3．读中疑：把你不理解的问题，写在课后问题的下面。

【口语秀】

暑假你到哪儿游玩了？印象最深的是什么？

【教学过程】

组块一：导入新课，明确目标

同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗? 龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石„„同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇的故事呢？

组块二：检查预习，整体感知

1．读生字词，抽读课文，范读课文。(播放桂林山水的录像)

2．此时，你最想说的一句话是什么？(让学生说出自己真实的感受)

3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）

组块三：指导自学，品读感悟

1．自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得

让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象? 请概括地说。(板书：静清、绿)

3．从中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊！这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉？

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

预设：既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？

4．理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

组块四：积累运用，写法迁移（积累运用，拓展延伸）

1．小结学法：刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练

练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2．出示要求：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。

3．朗读比赛要求：①把感受到的美读出来；②读给一个老师或同学听；③记住他们对你朗读的评价。

4．全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

5．谈谈值得学习的写法：围绕教单目标，读写结合。学生悟出写作方法。

五、以读代讲学习第四节。

6．生齐读最后一节，音乐伴奏。

组块五：推荐阅读，布置作业

1．推荐阅读板块：《象鼻山》《桂林山水的传说》。

2．仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式写一写校园的美景。

【板书设计】

桂林山水

静：感觉不到在流动

漓江水 清：看见江底的沙石

绿：仿佛无瑕的翡翠

甲天下

奇：拔地而起 形态万千

桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中

险：危峰兀突 怪石嶙峋

【课后反思】

桂林山水

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。

2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵全文。

教学重点、难点：

1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、今天我们一起去一个非常美丽的地方——桂林(板书) 。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。说到桂林，我想起一句描写桂林山水谚语来，你们想起来了吗？ （桂林山水甲天下）

这是人们对桂林山水的赞美。那么桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？让我走进课文。

二、朗读课文，整体感知

1、自由读全课文，遇到生字多读几遍. 并找出中心句

2、出示生词：

无瑕、翡翠、攀登、骆驼、屏障、

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、奇峰罗列、

形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断

指生分组读词，及时纠正错误。

1）骆驼应该怎么读？驼字在词语中应该读轻声。（生齐读两遍）

3、 读完了课文，我们走进文本，想一想：课文是围绕那一句来写的呢？看谁找得最快。 生：桂林山水甲天下。（板书）

1）谁能说一说你是怎么理解这一句话的？

“甲”是排在第一位的。所以桂林山水甲天下就是说：桂林的山水天下第一。

2）这句话在文中起到了什么作用呢？

中心句——总起作用。

看，我们通过找中心句，已经能够理解课文的主要的内容。这就是“找中心句，理解内容。”（板书）。是呀，桂林山水既然是天下第一，那桂林的山水一定是美丽的，让我们跟着作者一起去荡舟漓江，观赏桂林的山水。

三、 围绕中心句，学习词句，领悟感情。

1、跟随作者，我们先看到的是？（水）

桂林有一条大江，这个江的名字叫漓江。

2、小组合作朗读第二段，走进“漓江的水”。

1）第二自然段是围绕哪一句话来写的呢？

“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，从来没有见过漓江这样的水。” a 、除了写了漓江，还写了什么？

大海“波澜壮阔”、西湖“水平如镜”（出示图片）

b 、“却没有看见过‘这样的水’”这句话含义是什么？比较一下哪个更美啊？

（“这样的水”更美，大海、西湖的水非常美，但是再进一步说“这样的水”比它们还美。） c 、大海、西湖是美的，那漓江也是美的。漓江的水既不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，那漓江的水究竟是怎样的呢？

2）写出了漓江水的哪些特点？

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

A 、个别读。通过读，你发现漓江的水有什么特点？

静、清、绿（板书）

B 、 作者如果就这样写：真静啊，真清啊，真绿啊，行不行啊？为什么不行？

这样写具体、细致。

C 、我们看看，漓江的水真静啊，怎么静？读一读。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，

a 、作者是在哪儿呆着呢？

作者在船上，而船在水上，但作者却感觉不到水在动。叫不叫静啊──

b 、“船桨激起一道道水纹，扩散出一层层波澜，才让你感觉到船在前进，岸在后移”，使他感觉到漓江的水真静啊！

D 、再看看，漓江的水真清啊，怎么看出是清呢？

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。

a 、漓江般水是深2—3米，可是那么深的江水却可以看得见什么？

不但能看得见江底的石头，还能看得见江底的沙子。江底的沙子颗粒是很小的，连江底的沙面都能看得见，真是一眼看到底，是不是清啊？

E 、漓江的水真绿呀，绿到什么程度？

绿得好像一块无瑕的翡翠

a 、投影：无瑕xi á，学生读，“瑕”当什么讲？

瑕是玉上的斑点。所以 瑕字是什么旁？（王字旁）

玉上一点斑点都没有叫做──无瑕，有时瑕也比做一个人的缺点。

书上说无瑕的什么？（翡翠）

b 投影：翡（f ěi ）翠（cu ì），生读，什么叫翡翠？

翡翠是玉的名字。玉上没有斑点，也就是无瑕的翡翠。从翡翠这两个字的字形看，有什么特点？（都有羽毛的羽字）这两个字有什么不同的地方吗？（当“羽”字作底的时候，这个“羽”字就带勾；用“羽”字做头时就──无勾）

F 、引读。师生合作朗读，老师读前半句，学生读后半句。

G 、这三句的句式基本相同，像这样把三个或以上意义相近、结构相同的词组或句子并排在一起组成的句子。叫做排比句。排比句还有一个明显的特征，经常会使用“；”这个标点符号。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

师：了解了排比，就让我们一起来练习写一写吧。

课件出示，指生读。：

自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；

自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；

自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

动笔写一写，我来说：

a 、漓江的水真静啊，静得像一面镜子；漓江的水真清啊，清得把山的倒影都照出来了（能看见山的倒影）；漓江的水真绿啊，绿得像一片大草原（绿得晶莹剔透）

b 、妈妈的爱，是 ；

妈妈的爱，是 ；

妈妈的爱，是 。

H 、这三句还使用了那种修辞方法？

比喻（为了把文章写得美一些，就要多使用一些修辞方法。）

四、总结：我们在学习漓江的水时，用了什么方法呢？

找中心句、体会特点；美读句段，体会情感；仿写练习，学习方法。（师板书）

师：让我们用这样的学习方法，课下和同学一起自学“桂林的山”一段，相信同学们一定能够学得很好，下节课我们一起交流。

第二课时

一、背诵第二自然段

桂林的水很静、桂林的水很清、桂林的水很绿。从水再往两边看可以看见什么呢？

（周围的山）

二、品尝感悟桂林的山

1、齐读第三段。

1）第一句跟哪一句差不多呀？

这句话跟第二自然段的第一句话差不多。上一句是写“我看见过„„欣赏过„„却从没见过„„”

2）用同样的句式“我攀登过„„游览过„„却从没看见过„„。”这突出什么？（桂林的山）

泰山好不好？泰山是什么样的山？（峰峦雄伟的山）

泰山是我国很有名的大山，上下四十里，那叫峰峦起伏连绵不断，一座山连一座山。非常雄伟壮观，登上最高峰就进了云端，往下一看全是白云。作者还游览过香山──红叶似火的香山。香山在哪儿？（在北京）香山最著名的一点是什么？（红叶）

作者攀登过香山，可从没看见过桂林这样的山。这就说明这样的山——更好。和前边第一句句式相同，下面就一定要写什么了？（桂林的山好在什么地方？）

2、自读，桂林的山有什么特点呢？给你什么感觉？

奇、秀、险

3、作者第一点抓住桂林的山奇，奇在什么地方？

桂林的山一座座拔地而起，各不相连。

1）什么叫拔地而起？（像从地里钻出来的一样）

2）一座座山像从地里钻出来的一样，奇就奇在这儿，而且是各不相连。我们见过的都是连绵起伏、接连不断的山。但是桂林的山都各不相连，还有什么地方奇？

“像老人，像巨象„„形态万千”。

3）什么叫巨象？（巨象就是特别大的象）

4）像„„像„„像„„这些都写得比较形象， 看图说形状。

把它概括起来怎么说呢？（奇峰罗列，形态万千）

5）什么叫奇峰罗列？（罗列就是一个挨一个）

6）那么多奇怪的山峰叫──形态万千。换个词说——千姿百态。

4、除了奇以外还讲了山的──秀。

1）什么叫“秀”？把“秀”换个字。（“美”）

2）美在什么地方？读一读。〔“桂林的山真秀啊„„水中”。〕

打了两个比方。像翠绿的屏障，像新生的竹笋。

色彩明丽，倒映水中，这就是说颜色非常鲜艳。绿树、绿山倒映水中，〔看插图〕这叫水中有山，山边有水，山山水水交织在一起，分不清哪是山，哪是水，多好啊！真秀啊！

5、除了秀以外还有什么呢？（桂林的山真险啊）

1）读一读怎么险？险到什么程度？

2）投影兀（w ù）立，什么叫兀立呀？

兀立就是高高的立在那儿。书上有个词怎么说的？（危峰兀立）

3）危峰兀立，危峰是什么呀？（山峰高高直立着叫做危峰兀立。）

4）怪石嶙峋的山峰，高高立起来，看上去，使人感到一不小心就会──栽倒下来。山要塌了，倒下来了，这形容山怎样？〔山势很险。〕

5）投影“嶙峋”，都是什么旁？（山字旁）跟什么有关系呢？讲的是什么？

山上的石头层叠不平，一层一层叠起来叫做嶙峋。

你想象一下，什么样的石头叫怪石？（就是奇形怪状的大石头，这就是怪石嶙峋——读读这个词）

6、作者抓住了桂林山的三个特点，真奇啊！真秀啊！真险啊！把这段读一读。

1）出示小黑板上事先写好的填空练习的句子，生进行填空练习。

桂林的山真（）啊，一座座（），（），像老人，像巨象，像骆驼，（），（）；桂林的山真（）啊，像翠绿的（），像新生的（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好像一不小心就会栽下来。

2）再齐读一遍，把作者赞美的感情读出来。

三、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。

1、观赏了这样的山、这样的水，作者有什么样的感受？读最后一段。

1）这样的山„„这样的水„„哪样的山水？

奇、秀、险的山，静、清、绿的水

2）“舟行碧波上，人在画中游”。

舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。

“小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。”

句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感，对祖国大好河山、锦绣河山的热爱。

与开头“桂林山水甲天下”一句首尾呼应，并有总括全文的作用。 就让我们一起美美地读一读这一句话。

四、作业：看图《公园的一角》，写一篇作文。

教师对如何看图，按什么顺序，抓什么重点等作了指导。

桂林山水

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。

2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵全文。

教学重点、难点：

1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、今天我们一起去一个非常美丽的地方——桂林(板书) 。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。说到桂林，我想起一句描写桂林山水谚语来，你们想起来了吗？ （桂林山水甲天下）

这是人们对桂林山水的赞美。那么桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？让我走进课文。

二、朗读课文，整体感知

1、自由读全课文，遇到生字多读几遍. 并找出中心句

2、出示生词：

无瑕、翡翠、攀登、骆驼、屏障、

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、奇峰罗列、

形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断

指生分组读词，及时纠正错误。

1）骆驼应该怎么读？驼字在词语中应该读轻声。（生齐读两遍）

3、 读完了课文，我们走进文本，想一想：课文是围绕那一句来写的呢？看谁找得最快。 生：桂林山水甲天下。（板书）

1）谁能说一说你是怎么理解这一句话的？

“甲”是排在第一位的。所以桂林山水甲天下就是说：桂林的山水天下第一。

2）这句话在文中起到了什么作用呢？

中心句——总起作用。

看，我们通过找中心句，已经能够理解课文的主要的内容。这就是“找中心句，理解内容。”（板书）。是呀，桂林山水既然是天下第一，那桂林的山水一定是美丽的，让我们跟着作者一起去荡舟漓江，观赏桂林的山水。

三、 围绕中心句，学习词句，领悟感情。

1、跟随作者，我们先看到的是？（水）

桂林有一条大江，这个江的名字叫漓江。

2、小组合作朗读第二段，走进“漓江的水”。

1）第二自然段是围绕哪一句话来写的呢？

“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，从来没有见过漓江这样的水。” a 、除了写了漓江，还写了什么？

大海“波澜壮阔”、西湖“水平如镜”（出示图片）

b 、“却没有看见过‘这样的水’”这句话含义是什么？比较一下哪个更美啊？

（“这样的水”更美，大海、西湖的水非常美，但是再进一步说“这样的水”比它们还美。） c 、大海、西湖是美的，那漓江也是美的。漓江的水既不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，那漓江的水究竟是怎样的呢？

2）写出了漓江水的哪些特点？

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

A 、个别读。通过读，你发现漓江的水有什么特点？

静、清、绿（板书）

B 、 作者如果就这样写：真静啊，真清啊，真绿啊，行不行啊？为什么不行？

这样写具体、细致。

C 、我们看看，漓江的水真静啊，怎么静？读一读。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，

a 、作者是在哪儿呆着呢？

作者在船上，而船在水上，但作者却感觉不到水在动。叫不叫静啊──

b 、“船桨激起一道道水纹，扩散出一层层波澜，才让你感觉到船在前进，岸在后移”，使他感觉到漓江的水真静啊！

D 、再看看，漓江的水真清啊，怎么看出是清呢？

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。

a 、漓江般水是深2—3米，可是那么深的江水却可以看得见什么？

不但能看得见江底的石头，还能看得见江底的沙子。江底的沙子颗粒是很小的，连江底的沙面都能看得见，真是一眼看到底，是不是清啊？

E 、漓江的水真绿呀，绿到什么程度？

绿得好像一块无瑕的翡翠

a 、投影：无瑕xi á，学生读，“瑕”当什么讲？

瑕是玉上的斑点。所以 瑕字是什么旁？（王字旁）

玉上一点斑点都没有叫做──无瑕，有时瑕也比做一个人的缺点。

书上说无瑕的什么？（翡翠）

b 投影：翡（f ěi ）翠（cu ì），生读，什么叫翡翠？

翡翠是玉的名字。玉上没有斑点，也就是无瑕的翡翠。从翡翠这两个字的字形看，有什么特点？（都有羽毛的羽字）这两个字有什么不同的地方吗？（当“羽”字作底的时候，这个“羽”字就带勾；用“羽”字做头时就──无勾）

F 、引读。师生合作朗读，老师读前半句，学生读后半句。

G 、这三句的句式基本相同，像这样把三个或以上意义相近、结构相同的词组或句子并排在一起组成的句子。叫做排比句。排比句还有一个明显的特征，经常会使用“；”这个标点符号。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

师：了解了排比，就让我们一起来练习写一写吧。

课件出示，指生读。：

自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；

自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；

自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

动笔写一写，我来说：

a 、漓江的水真静啊，静得像一面镜子；漓江的水真清啊，清得把山的倒影都照出来了（能看见山的倒影）；漓江的水真绿啊，绿得像一片大草原（绿得晶莹剔透）

b 、妈妈的爱，是 ；

妈妈的爱，是 ；

妈妈的爱，是 。

H 、这三句还使用了那种修辞方法？

比喻（为了把文章写得美一些，就要多使用一些修辞方法。）

四、总结：我们在学习漓江的水时，用了什么方法呢？

找中心句、体会特点；美读句段，体会情感；仿写练习，学习方法。（师板书）

师：让我们用这样的学习方法，课下和同学一起自学“桂林的山”一段，相信同学们一定能够学得很好，下节课我们一起交流。

第二课时

一、背诵第二自然段

桂林的水很静、桂林的水很清、桂林的水很绿。从水再往两边看可以看见什么呢？

（周围的山）

二、品尝感悟桂林的山

1、齐读第三段。

1）第一句跟哪一句差不多呀？

这句话跟第二自然段的第一句话差不多。上一句是写“我看见过„„欣赏过„„却从没见过„„”

2）用同样的句式“我攀登过„„游览过„„却从没看见过„„。”这突出什么？（桂林的山）

泰山好不好？泰山是什么样的山？（峰峦雄伟的山）

泰山是我国很有名的大山，上下四十里，那叫峰峦起伏连绵不断，一座山连一座山。非常雄伟壮观，登上最高峰就进了云端，往下一看全是白云。作者还游览过香山──红叶似火的香山。香山在哪儿？（在北京）香山最著名的一点是什么？（红叶）

作者攀登过香山，可从没看见过桂林这样的山。这就说明这样的山——更好。和前边第一句句式相同，下面就一定要写什么了？（桂林的山好在什么地方？）

2、自读，桂林的山有什么特点呢？给你什么感觉？

奇、秀、险

3、作者第一点抓住桂林的山奇，奇在什么地方？

桂林的山一座座拔地而起，各不相连。

1）什么叫拔地而起？（像从地里钻出来的一样）

2）一座座山像从地里钻出来的一样，奇就奇在这儿，而且是各不相连。我们见过的都是连绵起伏、接连不断的山。但是桂林的山都各不相连，还有什么地方奇？

“像老人，像巨象„„形态万千”。

3）什么叫巨象？（巨象就是特别大的象）

4）像„„像„„像„„这些都写得比较形象， 看图说形状。

把它概括起来怎么说呢？（奇峰罗列，形态万千）

5）什么叫奇峰罗列？（罗列就是一个挨一个）

6）那么多奇怪的山峰叫──形态万千。换个词说——千姿百态。

4、除了奇以外还讲了山的──秀。

1）什么叫“秀”？把“秀”换个字。（“美”）

2）美在什么地方？读一读。〔“桂林的山真秀啊„„水中”。〕

打了两个比方。像翠绿的屏障，像新生的竹笋。

色彩明丽，倒映水中，这就是说颜色非常鲜艳。绿树、绿山倒映水中，〔看插图〕这叫水中有山，山边有水，山山水水交织在一起，分不清哪是山，哪是水，多好啊！真秀啊！

5、除了秀以外还有什么呢？（桂林的山真险啊）

1）读一读怎么险？险到什么程度？

2）投影兀（w ù）立，什么叫兀立呀？

兀立就是高高的立在那儿。书上有个词怎么说的？（危峰兀立）

3）危峰兀立，危峰是什么呀？（山峰高高直立着叫做危峰兀立。）

4）怪石嶙峋的山峰，高高立起来，看上去，使人感到一不小心就会──栽倒下来。山要塌了，倒下来了，这形容山怎样？〔山势很险。〕

5）投影“嶙峋”，都是什么旁？（山字旁）跟什么有关系呢？讲的是什么？

山上的石头层叠不平，一层一层叠起来叫做嶙峋。

你想象一下，什么样的石头叫怪石？（就是奇形怪状的大石头，这就是怪石嶙峋——读读这个词）

6、作者抓住了桂林山的三个特点，真奇啊！真秀啊！真险啊！把这段读一读。

1）出示小黑板上事先写好的填空练习的句子，生进行填空练习。

桂林的山真（）啊，一座座（），（），像老人，像巨象，像骆驼，（），（）；桂林的山真（）啊，像翠绿的（），像新生的（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好像一不小心就会栽下来。

2）再齐读一遍，把作者赞美的感情读出来。

三、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。

1、观赏了这样的山、这样的水，作者有什么样的感受？读最后一段。

1）这样的山„„这样的水„„哪样的山水？

奇、秀、险的山，静、清、绿的水

2）“舟行碧波上，人在画中游”。

舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。

“小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。”

句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感，对祖国大好河山、锦绣河山的热爱。

与开头“桂林山水甲天下”一句首尾呼应，并有总括全文的作用。 就让我们一起美美地读一读这一句话。

四、作业：看图《公园的一角》，写一篇作文。

教师对如何看图，按什么顺序，抓什么重点等作了指导。

桂林山水甲天下

基本概述

桂林山水是对桂林旅游资源的总称，世界自然遗产。典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。桂林山水山青、水秀、洞奇、石美，包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等。在桂林山水中又以漓江流经阳朔的那一段最为美丽，故而有" 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林" 之美誉。

位置

桂林位于广西壮族自治区东北部，湘桂走廊南端。东、北 与湖南省相邻。湘桂铁路与漓江纵贯，贵广高速铁路横穿全境，有 321 、322 、323 三条国道穿过。东经109°36′至111°29′、北纬24°15′至26°23′，平均海拔150米，北、东北面与湖南省交界，西、西南面与柳州市、来宾市相连，南、东南面与梧州市、贺州市相连。桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无[3] 双的喀斯特地貌。[4]

地貌介绍

这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的美称。

地貌成因

（1）石山——四周壁立拔地而起的奇峰

桂林的林石山地形是以一座座石山拔地而起，四坡壁立峭峻为特征。石山四周壮观，是由于石灰岩体多被溶化而成向下透的通路，因此，石山坡面是以崩塌为主。它和土山以流水冲刷坡面，并使山坡由急向和缓演化相反，石山山坡上无散流、暴流产生。反之，山足多为地表水下透入地下地点。因此，石山四周有不少山溪、小河和冲沟流入，因而使石山山足成为流水侵蚀、溶蚀地区，小河的侧向侵蚀，落水洞的形成，都会使石山山坡由和缓变为急陡。例如在肇庆七星岩区，有个禾婆岩，它就是由西江支流蚀成，今天岩内还堆积着一层厚达2米的河床卵石层（鹅卵石），表示是河床相沉积。这个岩成立后，岩口处崩塌，而使石山形成峭壁了。这种洞可以称为“侧洞”。

（2）“逢山有洞”的石山“脚洞”

峰林石山地形特征是“逢山有洞”，有的不止一个，如桂林七星岩即有5个洞口。但是最奇特的要算“脚洞”了。脚洞是在石山山脚形成的洞穴，故名“脚洞”。它的地形特征是沿着地下水面发育的。所以，脚洞内部一般都有广大的洞穴系统。例如肇庆七星岩的大岩，即在洞中有一大厅堂，沿厅堂四周分支出了小洞和走廊，在大厅堂处还有一个地下湖形成，表示脚洞是由地下水面附近有强大的溶蚀力所致。因此，脚洞洞顶一般按地下水面形成，故顶部平坦是脚洞的一大地形特色。“顶平如割”是各地县志称呼这种脚洞相似的形容词。

脚洞是地面流水流入石山体内的通路。因此，洞口一般比洞内高，呈广阔低平洞口，常为较冷空气积聚洞内，属于“冷洞”型洞穴。因为冷空气比重较大，不易上升和排出洞外，无怪夏日人们在此避暑了。广东云浮凌霄岩且有地下河贯通。

脚洞沿地下水面向四周沿节理伸展，如果遇到石山外面的河流时，地表上的河流会立即把水量转向脚洞流下，使地面河流下游成为无水旱谷，这种现象叫做“地下掠水”。早在宋代中国已有脚洞进行地下掠水或劫夺的记载。当脚洞贯穿了整个石山山体时，就被称为“穿洞”了。桂林北面的灵川就是这样形成和得名的。

（3）峰林石山上的“穿洞”

当脚洞上升之后，高出地下水面时，穿过石峰的脚洞，就叫做“穿洞”。这是由于地壳上升

了，或者地下水面下降了。从前的脚洞就成为没有流水、积水的干涸洞穴，洞底也高出平原地面，变成为于半山上的洞穴，由于洞穴穿过石山，故名“穿洞”。

全部洞穴长达3公里，分为三层，最下一层仍为脚洞；中层大洞厅堂高27米，宽48米，由二层脚洞崩陷合成；有边槽（称白石天篷），脚下听到地下洞穴的“空谷传声”。中心部分较低，即大教场处，为古地下湖所在。落水洞分别被命名为“无底深潭”、“癞子潭”、“双狮守龙潭”等。在茅茅头石山（即光明山），除芦笛岩外，还有大岩（长达875米，唐代僧人墨迹亦已被钙膜保护起来，墨迹如新）、飞丝岩、穿岩等四个穿洞贯穿，这种穿洞是战时避难地点，因为洞底平坦，厅堂广大，支洞众多，战时工厂、学校、医院仓库均可利用。在峰丛石山区亦常有穿洞发育，如广东怀集燕岩，广西靖西穿岩等，即为公路利用穿行。 历史文化

折叠发展历史

桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一天下后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。陈毅诗云：“宁作桂林人，不愿作神仙。”桂林的山水养育了桂林人民，桂林山水之灵气更是培育了一大批桂林山水画家。1982年国务院公布桂林为首批国家历史文化名城之一。

艺术文化

传统戏剧

桂剧作为广西最具代表的剧种之一，早在明末清初，弋阳、昆山和乱弹等腔就已流传于桂林一带，又叫桂戏或者桂班戏。桂剧采用桂林本地方言演唱，表演细腻贴切、活泼生动，借助身段姿态与面部表情表达情感，着重采用细腻而富于现实生活气息的表演手法塑造人物形象，因而即便是武戏，也多为文做，深受桂林人民的喜爱。桂剧吸取了京剧、祁剧、昆曲等多种戏剧的表演艺术和声腔，唱做念舞占得比重相当，特别以唱工细腻、做工传神见长。桂剧的声腔乐曲属于皮黄系统的板腔体，以弹腔为主要表现形式，兼有昆腔、高腔、杂腔及吹腔等。 自然气候

桂林市地处低纬度，属中亚热带湿润季风的气候每年平均气温为19.8摄氏度，最热的天气在七、八月，平均温度为28.5摄氏度左右，偶尔也有达三十多度。平均每年降雨量为1926毫米。每年都偶降小雪，持续时间都不长。雨水最多季节为四月至八月，降雨量占全年的百分之四十。气候温和，雨量充沛，有“三冬少雪，四季常花”之说。无霜期长，全年无霜期309天，最冷的天气在一、二月，平均温度为8.3摄氏度左右，偶尔也降到零度以下。阳光照射的光十分充足，四季分明，气候条件十分优越。一年四季均可前往游玩，其中五、六、七月最适宜旅游。

桂林的山真奇，真秀，真险；桂林的水真静，真清，真绿啊！“桂林山水甲天下，阳朔风光甲桂林。”一直到现在，桂林的山，桂林的水，还一直萦绕在我眼前，让我久久回味。

桂林山水甲天下

基本概述

桂林山水是对桂林旅游资源的总称，世界自然遗产。典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。桂林山水山青、水秀、洞奇、石美，包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等。在桂林山水中又以漓江流经阳朔的那一段最为美丽，故而有" 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林" 之美誉。

位置

桂林位于广西壮族自治区东北部，湘桂走廊南端。东、北 与湖南省相邻。湘桂铁路与漓江纵贯，贵广高速铁路横穿全境，有 321 、322 、323 三条国道穿过。东经109°36′至111°29′、北纬24°15′至26°23′，平均海拔150米，北、东北面与湖南省交界，西、西南面与柳州市、来宾市相连，南、东南面与梧州市、贺州市相连。桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无[3] 双的喀斯特地貌。[4]

地貌介绍

这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的美称。

地貌成因

（1）石山——四周壁立拔地而起的奇峰

桂林的林石山地形是以一座座石山拔地而起，四坡壁立峭峻为特征。石山四周壮观，是由于石灰岩体多被溶化而成向下透的通路，因此，石山坡面是以崩塌为主。它和土山以流水冲刷坡面，并使山坡由急向和缓演化相反，石山山坡上无散流、暴流产生。反之，山足多为地表水下透入地下地点。因此，石山四周有不少山溪、小河和冲沟流入，因而使石山山足成为流水侵蚀、溶蚀地区，小河的侧向侵蚀，落水洞的形成，都会使石山山坡由和缓变为急陡。例如在肇庆七星岩区，有个禾婆岩，它就是由西江支流蚀成，今天岩内还堆积着一层厚达2米的河床卵石层（鹅卵石），表示是河床相沉积。这个岩成立后，岩口处崩塌，而使石山形成峭壁了。这种洞可以称为“侧洞”。

（2）“逢山有洞”的石山“脚洞”

峰林石山地形特征是“逢山有洞”，有的不止一个，如桂林七星岩即有5个洞口。但是最奇特的要算“脚洞”了。脚洞是在石山山脚形成的洞穴，故名“脚洞”。它的地形特征是沿着地下水面发育的。所以，脚洞内部一般都有广大的洞穴系统。例如肇庆七星岩的大岩，即在洞中有一大厅堂，沿厅堂四周分支出了小洞和走廊，在大厅堂处还有一个地下湖形成，表示脚洞是由地下水面附近有强大的溶蚀力所致。因此，脚洞洞顶一般按地下水面形成，故顶部平坦是脚洞的一大地形特色。“顶平如割”是各地县志称呼这种脚洞相似的形容词。

脚洞是地面流水流入石山体内的通路。因此，洞口一般比洞内高，呈广阔低平洞口，常为较冷空气积聚洞内，属于“冷洞”型洞穴。因为冷空气比重较大，不易上升和排出洞外，无怪夏日人们在此避暑了。广东云浮凌霄岩且有地下河贯通。

脚洞沿地下水面向四周沿节理伸展，如果遇到石山外面的河流时，地表上的河流会立即把水量转向脚洞流下，使地面河流下游成为无水旱谷，这种现象叫做“地下掠水”。早在宋代中国已有脚洞进行地下掠水或劫夺的记载。当脚洞贯穿了整个石山山体时，就被称为“穿洞”了。桂林北面的灵川就是这样形成和得名的。

（3）峰林石山上的“穿洞”

当脚洞上升之后，高出地下水面时，穿过石峰的脚洞，就叫做“穿洞”。这是由于地壳上升

了，或者地下水面下降了。从前的脚洞就成为没有流水、积水的干涸洞穴，洞底也高出平原地面，变成为于半山上的洞穴，由于洞穴穿过石山，故名“穿洞”。

全部洞穴长达3公里，分为三层，最下一层仍为脚洞；中层大洞厅堂高27米，宽48米，由二层脚洞崩陷合成；有边槽（称白石天篷），脚下听到地下洞穴的“空谷传声”。中心部分较低，即大教场处，为古地下湖所在。落水洞分别被命名为“无底深潭”、“癞子潭”、“双狮守龙潭”等。在茅茅头石山（即光明山），除芦笛岩外，还有大岩（长达875米，唐代僧人墨迹亦已被钙膜保护起来，墨迹如新）、飞丝岩、穿岩等四个穿洞贯穿，这种穿洞是战时避难地点，因为洞底平坦，厅堂广大，支洞众多，战时工厂、学校、医院仓库均可利用。在峰丛石山区亦常有穿洞发育，如广东怀集燕岩，广西靖西穿岩等，即为公路利用穿行。 历史文化

折叠发展历史

桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一天下后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。陈毅诗云：“宁作桂林人，不愿作神仙。”桂林的山水养育了桂林人民，桂林山水之灵气更是培育了一大批桂林山水画家。1982年国务院公布桂林为首批国家历史文化名城之一。

艺术文化

传统戏剧

桂剧作为广西最具代表的剧种之一，早在明末清初，弋阳、昆山和乱弹等腔就已流传于桂林一带，又叫桂戏或者桂班戏。桂剧采用桂林本地方言演唱，表演细腻贴切、活泼生动，借助身段姿态与面部表情表达情感，着重采用细腻而富于现实生活气息的表演手法塑造人物形象，因而即便是武戏，也多为文做，深受桂林人民的喜爱。桂剧吸取了京剧、祁剧、昆曲等多种戏剧的表演艺术和声腔，唱做念舞占得比重相当，特别以唱工细腻、做工传神见长。桂剧的声腔乐曲属于皮黄系统的板腔体，以弹腔为主要表现形式，兼有昆腔、高腔、杂腔及吹腔等。 自然气候

桂林市地处低纬度，属中亚热带湿润季风的气候每年平均气温为19.8摄氏度，最热的天气在七、八月，平均温度为28.5摄氏度左右，偶尔也有达三十多度。平均每年降雨量为1926毫米。每年都偶降小雪，持续时间都不长。雨水最多季节为四月至八月，降雨量占全年的百分之四十。气候温和，雨量充沛，有“三冬少雪，四季常花”之说。无霜期长，全年无霜期309天，最冷的天气在一、二月，平均温度为8.3摄氏度左右，偶尔也降到零度以下。阳光照射的光十分充足，四季分明，气候条件十分优越。一年四季均可前往游玩，其中五、六、七月最适宜旅游。

桂林的山真奇，真秀，真险；桂林的水真静，真清，真绿啊！“桂林山水甲天下，阳朔风光甲桂林。”一直到现在，桂林的山，桂林的水，还一直萦绕在我眼前，让我久久回味。

桂林山水甲天下

基本概述

桂林山水是对桂林旅游资源的总称，世界自然遗产。典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。桂林山水山青、水秀、洞奇、石美，包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等。在桂林山水中又以漓江流经阳朔的那一段最为美丽，故而有" 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林" 之美誉。

位置

桂林位于广西壮族自治区东北部，湘桂走廊南端。东、北 与湖南省相邻。湘桂铁路与漓江纵贯，贵广高速铁路横穿全境，有 321 、322 、323 三条国道穿过。东经109°36′至111°29′、北纬24°15′至26°23′，平均海拔150米，北、东北面与湖南省交界，西、西南面与柳州市、来宾市相连，南、东南面与梧州市、贺州市相连。桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无[3] 双的喀斯特地貌。[4]

地貌介绍

这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的美称。

地貌成因

（1）石山——四周壁立拔地而起的奇峰

桂林的林石山地形是以一座座石山拔地而起，四坡壁立峭峻为特征。石山四周壮观，是由于石灰岩体多被溶化而成向下透的通路，因此，石山坡面是以崩塌为主。它和土山以流水冲刷坡面，并使山坡由急向和缓演化相反，石山山坡上无散流、暴流产生。反之，山足多为地表水下透入地下地点。因此，石山四周有不少山溪、小河和冲沟流入，因而使石山山足成为流水侵蚀、溶蚀地区，小河的侧向侵蚀，落水洞的形成，都会使石山山坡由和缓变为急陡。例如在肇庆七星岩区，有个禾婆岩，它就是由西江支流蚀成，今天岩内还堆积着一层厚达2米的河床卵石层（鹅卵石），表示是河床相沉积。这个岩成立后，岩口处崩塌，而使石山形成峭壁了。这种洞可以称为“侧洞”。

（2）“逢山有洞”的石山“脚洞”

峰林石山地形特征是“逢山有洞”，有的不止一个，如桂林七星岩即有5个洞口。但是最奇特的要算“脚洞”了。脚洞是在石山山脚形成的洞穴，故名“脚洞”。它的地形特征是沿着地下水面发育的。所以，脚洞内部一般都有广大的洞穴系统。例如肇庆七星岩的大岩，即在洞中有一大厅堂，沿厅堂四周分支出了小洞和走廊，在大厅堂处还有一个地下湖形成，表示脚洞是由地下水面附近有强大的溶蚀力所致。因此，脚洞洞顶一般按地下水面形成，故顶部平坦是脚洞的一大地形特色。“顶平如割”是各地县志称呼这种脚洞相似的形容词。

脚洞是地面流水流入石山体内的通路。因此，洞口一般比洞内高，呈广阔低平洞口，常为较冷空气积聚洞内，属于“冷洞”型洞穴。因为冷空气比重较大，不易上升和排出洞外，无怪夏日人们在此避暑了。广东云浮凌霄岩且有地下河贯通。

脚洞沿地下水面向四周沿节理伸展，如果遇到石山外面的河流时，地表上的河流会立即把水量转向脚洞流下，使地面河流下游成为无水旱谷，这种现象叫做“地下掠水”。早在宋代中国已有脚洞进行地下掠水或劫夺的记载。当脚洞贯穿了整个石山山体时，就被称为“穿洞”了。桂林北面的灵川就是这样形成和得名的。

（3）峰林石山上的“穿洞”

当脚洞上升之后，高出地下水面时，穿过石峰的脚洞，就叫做“穿洞”。这是由于地壳上升

了，或者地下水面下降了。从前的脚洞就成为没有流水、积水的干涸洞穴，洞底也高出平原地面，变成为于半山上的洞穴，由于洞穴穿过石山，故名“穿洞”。

全部洞穴长达3公里，分为三层，最下一层仍为脚洞；中层大洞厅堂高27米，宽48米，由二层脚洞崩陷合成；有边槽（称白石天篷），脚下听到地下洞穴的“空谷传声”。中心部分较低，即大教场处，为古地下湖所在。落水洞分别被命名为“无底深潭”、“癞子潭”、“双狮守龙潭”等。在茅茅头石山（即光明山），除芦笛岩外，还有大岩（长达875米，唐代僧人墨迹亦已被钙膜保护起来，墨迹如新）、飞丝岩、穿岩等四个穿洞贯穿，这种穿洞是战时避难地点，因为洞底平坦，厅堂广大，支洞众多，战时工厂、学校、医院仓库均可利用。在峰丛石山区亦常有穿洞发育，如广东怀集燕岩，广西靖西穿岩等，即为公路利用穿行。 历史文化

折叠发展历史

桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一天下后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。陈毅诗云：“宁作桂林人，不愿作神仙。”桂林的山水养育了桂林人民，桂林山水之灵气更是培育了一大批桂林山水画家。1982年国务院公布桂林为首批国家历史文化名城之一。

艺术文化

传统戏剧

桂剧作为广西最具代表的剧种之一，早在明末清初，弋阳、昆山和乱弹等腔就已流传于桂林一带，又叫桂戏或者桂班戏。桂剧采用桂林本地方言演唱，表演细腻贴切、活泼生动，借助身段姿态与面部表情表达情感，着重采用细腻而富于现实生活气息的表演手法塑造人物形象，因而即便是武戏，也多为文做，深受桂林人民的喜爱。桂剧吸取了京剧、祁剧、昆曲等多种戏剧的表演艺术和声腔，唱做念舞占得比重相当，特别以唱工细腻、做工传神见长。桂剧的声腔乐曲属于皮黄系统的板腔体，以弹腔为主要表现形式，兼有昆腔、高腔、杂腔及吹腔等。 自然气候

桂林市地处低纬度，属中亚热带湿润季风的气候每年平均气温为19.8摄氏度，最热的天气在七、八月，平均温度为28.5摄氏度左右，偶尔也有达三十多度。平均每年降雨量为1926毫米。每年都偶降小雪，持续时间都不长。雨水最多季节为四月至八月，降雨量占全年的百分之四十。气候温和，雨量充沛，有“三冬少雪，四季常花”之说。无霜期长，全年无霜期309天，最冷的天气在一、二月，平均温度为8.3摄氏度左右，偶尔也降到零度以下。阳光照射的光十分充足，四季分明，气候条件十分优越。一年四季均可前往游玩，其中五、六、七月最适宜旅游。

桂林的山真奇，真秀，真险；桂林的水真静，真清，真绿啊！“桂林山水甲天下，阳朔风光甲桂林。”一直到现在，桂林的山，桂林的水，还一直萦绕在我眼前，让我久久回味。

桂林山水甲天下

基本概述

桂林山水是对桂林旅游资源的总称，世界自然遗产。典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。桂林山水山青、水秀、洞奇、石美，包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等。在桂林山水中又以漓江流经阳朔的那一段最为美丽，故而有" 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林" 之美誉。

位置

桂林位于广西壮族自治区东北部，湘桂走廊南端。东、北 与湖南省相邻。湘桂铁路与漓江纵贯，贵广高速铁路横穿全境，有 321 、322 、323 三条国道穿过。东经109°36′至111°29′、北纬24°15′至26°23′，平均海拔150米，北、东北面与湖南省交界，西、西南面与柳州市、来宾市相连，南、东南面与梧州市、贺州市相连。桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无[3] 双的喀斯特地貌。[4]

地貌介绍

这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的美称。

地貌成因

（1）石山——四周壁立拔地而起的奇峰

桂林的林石山地形是以一座座石山拔地而起，四坡壁立峭峻为特征。石山四周壮观，是由于石灰岩体多被溶化而成向下透的通路，因此，石山坡面是以崩塌为主。它和土山以流水冲刷坡面，并使山坡由急向和缓演化相反，石山山坡上无散流、暴流产生。反之，山足多为地表水下透入地下地点。因此，石山四周有不少山溪、小河和冲沟流入，因而使石山山足成为流水侵蚀、溶蚀地区，小河的侧向侵蚀，落水洞的形成，都会使石山山坡由和缓变为急陡。例如在肇庆七星岩区，有个禾婆岩，它就是由西江支流蚀成，今天岩内还堆积着一层厚达2米的河床卵石层（鹅卵石），表示是河床相沉积。这个岩成立后，岩口处崩塌，而使石山形成峭壁了。这种洞可以称为“侧洞”。

（2）“逢山有洞”的石山“脚洞”

峰林石山地形特征是“逢山有洞”，有的不止一个，如桂林七星岩即有5个洞口。但是最奇特的要算“脚洞”了。脚洞是在石山山脚形成的洞穴，故名“脚洞”。它的地形特征是沿着地下水面发育的。所以，脚洞内部一般都有广大的洞穴系统。例如肇庆七星岩的大岩，即在洞中有一大厅堂，沿厅堂四周分支出了小洞和走廊，在大厅堂处还有一个地下湖形成，表示脚洞是由地下水面附近有强大的溶蚀力所致。因此，脚洞洞顶一般按地下水面形成，故顶部平坦是脚洞的一大地形特色。“顶平如割”是各地县志称呼这种脚洞相似的形容词。

脚洞是地面流水流入石山体内的通路。因此，洞口一般比洞内高，呈广阔低平洞口，常为较冷空气积聚洞内，属于“冷洞”型洞穴。因为冷空气比重较大，不易上升和排出洞外，无怪夏日人们在此避暑了。广东云浮凌霄岩且有地下河贯通。

脚洞沿地下水面向四周沿节理伸展，如果遇到石山外面的河流时，地表上的河流会立即把水量转向脚洞流下，使地面河流下游成为无水旱谷，这种现象叫做“地下掠水”。早在宋代中国已有脚洞进行地下掠水或劫夺的记载。当脚洞贯穿了整个石山山体时，就被称为“穿洞”了。桂林北面的灵川就是这样形成和得名的。

（3）峰林石山上的“穿洞”

当脚洞上升之后，高出地下水面时，穿过石峰的脚洞，就叫做“穿洞”。这是由于地壳上升

了，或者地下水面下降了。从前的脚洞就成为没有流水、积水的干涸洞穴，洞底也高出平原地面，变成为于半山上的洞穴，由于洞穴穿过石山，故名“穿洞”。

全部洞穴长达3公里，分为三层，最下一层仍为脚洞；中层大洞厅堂高27米，宽48米，由二层脚洞崩陷合成；有边槽（称白石天篷），脚下听到地下洞穴的“空谷传声”。中心部分较低，即大教场处，为古地下湖所在。落水洞分别被命名为“无底深潭”、“癞子潭”、“双狮守龙潭”等。在茅茅头石山（即光明山），除芦笛岩外，还有大岩（长达875米，唐代僧人墨迹亦已被钙膜保护起来，墨迹如新）、飞丝岩、穿岩等四个穿洞贯穿，这种穿洞是战时避难地点，因为洞底平坦，厅堂广大，支洞众多，战时工厂、学校、医院仓库均可利用。在峰丛石山区亦常有穿洞发育，如广东怀集燕岩，广西靖西穿岩等，即为公路利用穿行。 历史文化

折叠发展历史

桂林是一座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一天下后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心，号称“西南会府”，直到新中国建立。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。陈毅诗云：“宁作桂林人，不愿作神仙。”桂林的山水养育了桂林人民，桂林山水之灵气更是培育了一大批桂林山水画家。1982年国务院公布桂林为首批国家历史文化名城之一。

艺术文化

传统戏剧

桂剧作为广西最具代表的剧种之一，早在明末清初，弋阳、昆山和乱弹等腔就已流传于桂林一带，又叫桂戏或者桂班戏。桂剧采用桂林本地方言演唱，表演细腻贴切、活泼生动，借助身段姿态与面部表情表达情感，着重采用细腻而富于现实生活气息的表演手法塑造人物形象，因而即便是武戏，也多为文做，深受桂林人民的喜爱。桂剧吸取了京剧、祁剧、昆曲等多种戏剧的表演艺术和声腔，唱做念舞占得比重相当，特别以唱工细腻、做工传神见长。桂剧的声腔乐曲属于皮黄系统的板腔体，以弹腔为主要表现形式，兼有昆腔、高腔、杂腔及吹腔等。 自然气候

桂林市地处低纬度，属中亚热带湿润季风的气候每年平均气温为19.8摄氏度，最热的天气在七、八月，平均温度为28.5摄氏度左右，偶尔也有达三十多度。平均每年降雨量为1926毫米。每年都偶降小雪，持续时间都不长。雨水最多季节为四月至八月，降雨量占全年的百分之四十。气候温和，雨量充沛，有“三冬少雪，四季常花”之说。无霜期长，全年无霜期309天，最冷的天气在一、二月，平均温度为8.3摄氏度左右，偶尔也降到零度以下。阳光照射的光十分充足，四季分明，气候条件十分优越。一年四季均可前往游玩，其中五、六、七月最适宜旅游。

桂林的山真奇，真秀，真险；桂林的水真静，真清，真绿啊！“桂林山水甲天下，阳朔风光甲桂林。”一直到现在，桂林的山，桂林的水，还一直萦绕在我眼前，让我久久回味。

2．桂林山水甲天下

教学目标

1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

学情分析

本课比较好理解, 因此在学习时主要让学生自主合作去学习就可以了。本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。引导学生在理解桂林山、水的基础上去理解。

教学重点

了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点

学会抓住特点描写景物。

教学过程

一、导入课文，学习首节。

1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示：“配乐欣赏”。

欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。

这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象山的夜景多美丽啊！

这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！

绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

嗬！一只多么逼真的大骆驼！

美丽的象山，它可是桂林的象征哟！

三、加深对山水特点的理解。

（一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了

解美丽的漓江。

1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？

结合学生回答［板书：（静、清、绿）］

学生齐读描写三个特点的句子。

2、静。

（1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是...... ，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江水的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

（2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）

（3）在多次指名读后齐背。

3、清。

（1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到

什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

（2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。）

（3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？[

演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

（4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？

（5）齐背。

4、绿。

（1）“无瑕的翡翠”是什么意思？

（2）演示：“半边渡”（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。）

桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5、连读描写三特点句子。

这是几个句子？一个还是三个？

简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

6、本节小结，演示：连续欣赏。（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。）

（二）了解桂林的山。

1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？

根据学生的回答。［板书：（奇、秀、险）］

2、奇。

（1）齐读“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）

语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”

（2）指导朗读。

2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。

3、连读三个特点的句子。

三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。

1、教师接读：（这样的山...... 连绵的画卷）

“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上...... ，真是美上加美，秀中添秀，像走进哪儿？

2、理解“连绵的画卷”。

［板书：连绵的画卷］

什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？

演示：地图。

由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

3、齐读全段。

4、“舟行碧波上，人在画中游。”

5、再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。

四、仿写训练，读写结合：

（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？

A 、漓江的水真静、真清、真绿啊！

B 、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

（2）照样子，练习把句子写具体：

例：漓江的水很绿。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

A 、公园里的花多香。

公园里的花真香啊！香得 。

B 、节日时，街上的人真多啊！。

C 、妈妈的手真巧啊！ 。 (设计意图:锻炼学生造句能力)

五、总结升华。

1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？

2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的...... ，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

2．桂林山水甲天下

教学目标

1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

学情分析

本课比较好理解, 因此在学习时主要让学生自主合作去学习就可以了。本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。引导学生在理解桂林山、水的基础上去理解。

教学重点

了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点

学会抓住特点描写景物。

教学过程

一、导入课文，学习首节。

1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示：“配乐欣赏”。

欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。

这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象山的夜景多美丽啊！

这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！

绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

嗬！一只多么逼真的大骆驼！

美丽的象山，它可是桂林的象征哟！

三、加深对山水特点的理解。

（一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了

解美丽的漓江。

1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？

结合学生回答［板书：（静、清、绿）］

学生齐读描写三个特点的句子。

2、静。

（1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是...... ，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江水的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

（2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）

（3）在多次指名读后齐背。

3、清。

（1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到

什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

（2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。）

（3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？[

演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

（4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？

（5）齐背。

4、绿。

（1）“无瑕的翡翠”是什么意思？

（2）演示：“半边渡”（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。）

桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5、连读描写三特点句子。

这是几个句子？一个还是三个？

简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

6、本节小结，演示：连续欣赏。（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。）

（二）了解桂林的山。

1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？

根据学生的回答。［板书：（奇、秀、险）］

2、奇。

（1）齐读“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）

语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”

（2）指导朗读。

2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。

3、连读三个特点的句子。

三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。

1、教师接读：（这样的山...... 连绵的画卷）

“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上...... ，真是美上加美，秀中添秀，像走进哪儿？

2、理解“连绵的画卷”。

［板书：连绵的画卷］

什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？

演示：地图。

由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

3、齐读全段。

4、“舟行碧波上，人在画中游。”

5、再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。

四、仿写训练，读写结合：

（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？

A 、漓江的水真静、真清、真绿啊！

B 、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

（2）照样子，练习把句子写具体：

例：漓江的水很绿。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

A 、公园里的花多香。

公园里的花真香啊！香得 。

B 、节日时，街上的人真多啊！。

C 、妈妈的手真巧啊！ 。 (设计意图:锻炼学生造句能力)

五、总结升华。

1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？

2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的...... ，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

12 桂 林 山 水

作者:陈淼

们都说:“桂林山水甲天下。”我们2乘着木船, 荡漾在漓(lí) 江上, 来观赏桂林的山水。 看见过波澜(lán) 壮阔的大海, 玩赏过水平如镜的西湖, 却从没看见过漓江这样的水。3[①为什么写大海和西湖呢?]漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊, 4[②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?]清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕(xiá) 的翡(fěi) 翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹, 才让你感觉到船在前进, 岸在后移。5[③漓江的水主要的特点是什么?]

段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法, 把漓江水的美如画般地展现在读者面前。

攀登过峰峦(luán) 雄伟的泰山, 游览过红叶似[sì]火的香山, 却从没看见过桂林这一带的山。6[④写泰山和香山有什么作用呢?]桂林的山真奇啊, 一座座拔地而起, 各不相连, 像老人, 像巨象, 像骆(luò) 驼(tuó), 奇峰罗列, 形态万千; 桂林的山真秀啊, 像翠绿的屏[píng]障, 像新生的1 ☜

2

3 ①用大海和西湖与漓江作比较, 突出漓江水的与众不同。

4 ②“真”表示的程度更深, 给人以真实感, “好”“很”没有这种表达效果。

5

③漓江的水有三个特点:静、清、绿。

6 ④泰山和香山各具特色, 天下闻名, 拿来与桂林的山相比较, 衬托出桂林的山别具一格。

竹笋, 色彩明丽, 倒[dào]映水中; 桂林的山真险啊, 危峰7兀(wù) 立, 怪石嶙(lín) 峋(xún), 好像一不小心就会栽倒下来。

段导读:这一自然段写出了桂林山奇、秀、险的特点。运用了十分贴切的比喻和恰当的

8 样的山围绕着这样的水, 这样的水倒映着这样的山, 再加上空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏(fá) 小舟, 让你感到像是走进了连绵(mián) 不断的画卷[juàn],[⑤作者为什么说走进了“连绵不断的画卷”?]真是“舟行碧波上, 人在画中游”。[⑥结尾引用“舟行碧波上, 人在画

1. 初读课文, 画出生字、新词, 查字典或联系上下文理解词语。

2. 了解课文内容, 划分段落。

3. 初步观察图画, 整体感知画面展示的优美景色。

桂林山水的录像片或投影片。

一 激趣导入

1. 同学们, 你们到过广西壮族自治区的桂林吗? 观赏过那里美丽的景色吗? 今天, 我们就一起去欣赏那里的山水风光吧!(放录像或投影。)

2. 你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗? 请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧!

二 初读课文

1. 引出课文题目:这样的山, 这样的水, 作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢?(板书课文题目:桂林山水)

2. 自读课文。

(1)轻声读课文, 边读边画出生字、新词。

(2)记记字形, 查字典或联系上下文理解词语。

(3)再读课文, 看看每段都写了什么, 画出重点词句及不理解的地方。

7

8 ⑤“连绵不断的画卷”, 即很长很长的画卷。从桂林到阳朔, 航程八十三公里, 沿途都是青山绿水, 美不胜收, 说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”, 十分贴切。

⑥重点句解析:道出了荡舟漓江, 观赏桂林山水是一种美的享受, 充满情趣, 与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

三 汇报交流

1. 生字。

(1)字音:峦读luán不读lán。

(2)字形:澜, 最后一笔是“点”。

(3)攀, 可这样记:一只大手, 抓住树林中的枝枝杈杈。

2. 词语。

兀立:高耸直立。形容山势险峻。

嶙峋:形容山石突兀、重叠。

连绵不断:指山脉河流接连不断。

3. 全文共四个自然段。

第1自然段写乘船观赏桂林的山水。第2自然段写漓江的水。

第3自然段写桂林的山。第4自然段写观赏桂林山水的感受。

四 师生小结

1. 初读了课文, 你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?(内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写。)

2. 这篇课文是按什么顺序写的?(总述——分述——总结)

五 质疑

1. 提出不明白的地方。(别人的问题也是你的问题, 请在文中用“ ”和“? ”作上记号。)

2. 老师对学生提出的简单问题应该随即解答, 难一点儿的问题, 记下来进行讨论解决。

1. 本文是一篇描写桂林山水的优美文章, 语句精练, 层次分明, 结构完整。教师可打破常规的教学方法, 以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美。

2. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 既要培养学生自主学习的能力, 也要给学生锻炼语言表达能力的机会。

1. 体会漓江的水的静、清、绿; 感受桂林的山的奇、秀、险。

2. 了解作者语言表达的特点, 仿照例段写话。

3. 培养热爱大自然的情感。

1. 描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。

2. 描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。

一 激趣导入

1. 齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样? 用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。)

2. 说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。)

3. 正因为桂林山水甲天下, 所以作者才荡漾在漓江上, 来观赏桂林的山水。我们也随作者一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧!

1. 人们说:“桂林山水甲天下。”你和作者游玩的感觉相同吗?(先感叹赞颂, 再具体描述来介绍。)

2. 小结。

我们随同作者欣赏了漓江的水、桂林的山, 还有空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏小舟, 我们就像是进入了画卷, 走进了仙境。

3. 在写法上你学到了什么?

对比写法和排比的修辞手法, 还有先赞叹再具体描述的描写方法。

1. 正确处理基本素养与创新能力的关系, 注重语言的积累, 开发学生的创造潜能。培养学生的写作能力, 让学生知道写景要抓住景物的特点, 将语文课和作文课有机地结合起来, 学以致用。

2. 充分激发学生的主动意识和进取精神, 引导学生充分体会作者所表达的思想感情, 激发学生对祖国的热爱之情。

2 桂 林 山 水

1. 看拼音, 写词语。

wú xiá(无瑕) pān dēng(攀登) tài shān(泰山)

luò tuo(骆驼) píng zhàng(屏障) bō lán zhuàng kuò(波澜壮阔)

fēng luán xióng wěi(峰峦雄伟) lián mián bú duàn(连绵不断)

2. 将下列搭配适当的词语用线连起来。

3. 根据课文内容填空。

漓江的水有静、清、绿的特点; 桂林的山有奇、秀、险的特点, 所以人们称桂林山水甲天下。

4. 请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。

漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

1. 陈淼 1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员, 中央文学研究所教务所秘书、研究员, 中国作家协会秘书室主任, 鞍钢党委组织部副部长, 鞍山市文联副主席, 中国作家协会辽宁分会专业作家。1950年开始发表作品,1952年加入中国作家协

会。著有散文集《早晨集》《春雨集》, 中篇小说《劳动姻缘》, 短篇集《炼钢工人》《红榜的故事》, 话剧剧本《红旗歌》(合作) 等。

2. 阳朔 “桂林山水甲天下, 阳朔堪称甲桂林。”这句话高度概括了阳朔的自然风光所占有的重要位置, 这里“山青、水秀、峰奇、洞巧”, 为天下四绝。阳朔百里山川, 处处奇山秀水, 自然景观与人文景观交相辉映, 被誉为“中国旅游名县”。阳朔人心灵手巧, 制作的大量书画作品、画扇、大理石、滑石制品、山水盆景、文化衫、戏剧脸谱、仿古陶器等工艺精湛, 畅销国内外旅游市场。

3. 象鼻山 位于桂林市东南漓江右岸, 酷似一只大象站在江边伸鼻吸水, 因此得名, 是桂林的象征。山上有象眼岩, 左右对穿, 酷似大象的一对眼睛, 由右眼下行数十级到南极洞, 洞壁刻“南极洞天”四字。山顶有一座古老的砖塔矗立山头。远看, 它好像插在象背上的一把剑柄, 又像一个古雅的宝瓶, 所以有“剑柄塔”“宝瓶塔”之称。此塔建于明代, 高13米, 雕有普贤菩萨像, 因此得名“普贤塔”。

4. 桂林三宝 指的是桂林三种传统土特产:桂林三花酒、桂林辣椒酱、桂林豆腐乳。桂林三花酒古时叫“瑞露”, 宋代来桂林做官的范成大饮后称赞它“乃尽酒之妙”。三花酒的酿制要蒸熬三次, 曾称三熬酒。因酒质量好, 装入瓶中, 用手摇动, 酒面上会泛起三层泡花, 因此, 人们称它为三熬堆花酒, 简称三花酒。桂林辣椒酱通常是选用优质红辣椒、大蒜头等剁碎, 拌入豆豉, 加入三花酒和细盐等, 密封入坛, 数月之后始成。桂林辣椒酱油润鲜辣, 香醇可口, 既可食用佐餐, 还可作调味用。桂林豆腐乳是白腐乳的代表, 远在宋代, 桂林的豆腐乳就已出名。桂林豆腐乳制作工艺细腻严谨, 制出豆腐乳块小, 质地细滑松软, 表面橙黄透明, 味道鲜美奇香, 营养丰富, 可以增进食欲, 帮助消化。

5. 如何写景状物

首先, 动物和植物与我们的生活有密切的关系。写好它们必须注意:①通过观察抓住特点, 写清楚植物的外部形态。形态要完整, 要是一个整体, 不可缺枝少叶。②局部描写要具体。动物是多种多样的, 植物也是千姿百态的; 动物与动物之间, 植物与植物之间, 都存在或大或小的差别。只有把细微部分描写具体了, 才能给人以鲜明的印象。③要注意抓住动植物的特点。每种动植物都有显著的特点, 要是能准确地抓住它们的不同特点、不同习性, 进行详细描述, 就能栩栩如生地把动植物描绘出来。④动植物与人的关系很密切, 在描写时, 一定要把自己对它们的好恶之情写出来, 并且要学会联想, 从它们身上联想开去。这样, 文章内容才会显得充实。⑤要注意用词准确, 比喻恰当, 也可适当穿插写一些有关动植物的知识及它们的象征意义。⑥要注意写好动植物的动态和静态。不同的动植物有不同的动态。动植物的大小、形状、颜色和气味在静态中容易表现, 而它们的特征则往往在动态中才容易显露。

其次, 日常生活中, 每个人喜爱的物品和建筑物也有很多, 写它们要注意:①抓住所要描写物品的形状、大小、色彩及其特点, 采用由表及里的方法, 把它的大致轮廓较准确地描写下来。②对物品的各个组成部分进行细致的观察, 把那些最具代表性的特征详细描绘出来, 以加深人们对它的印象。③要挖掘出物与物之间的内在联系, 以及蕴含在物中的某种给人以启迪的生活哲理和美好情趣, 运用借物抒情、托物言志的方法表达。④要揭示出自己与物之间的关系, 必须把自己的思想感情移进物中, 写出真情实感来。

12 桂 林 山 水

作者:陈淼

们都说:“桂林山水甲天下。”我们2乘着木船, 荡漾在漓(lí) 江上, 来观赏桂林的山水。 看见过波澜(lán) 壮阔的大海, 玩赏过水平如镜的西湖, 却从没看见过漓江这样的水。3[①为什么写大海和西湖呢?]漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊, 4[②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?]清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕(xiá) 的翡(fěi) 翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹, 才让你感觉到船在前进, 岸在后移。5[③漓江的水主要的特点是什么?]

段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法, 把漓江水的美如画般地展现在读者面前。

攀登过峰峦(luán) 雄伟的泰山, 游览过红叶似[sì]火的香山, 却从没看见过桂林这一带的山。6[④写泰山和香山有什么作用呢?]桂林的山真奇啊, 一座座拔地而起, 各不相连, 像老人, 像巨象, 像骆(luò) 驼(tuó), 奇峰罗列, 形态万千; 桂林的山真秀啊, 像翠绿的屏[píng]障, 像新生的1 ☜

2

3 ①用大海和西湖与漓江作比较, 突出漓江水的与众不同。

4 ②“真”表示的程度更深, 给人以真实感, “好”“很”没有这种表达效果。

5

③漓江的水有三个特点:静、清、绿。

6 ④泰山和香山各具特色, 天下闻名, 拿来与桂林的山相比较, 衬托出桂林的山别具一格。

竹笋, 色彩明丽, 倒[dào]映水中; 桂林的山真险啊, 危峰7兀(wù) 立, 怪石嶙(lín) 峋(xún), 好像一不小心就会栽倒下来。

段导读:这一自然段写出了桂林山奇、秀、险的特点。运用了十分贴切的比喻和恰当的

8 样的山围绕着这样的水, 这样的水倒映着这样的山, 再加上空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏(fá) 小舟, 让你感到像是走进了连绵(mián) 不断的画卷[juàn],[⑤作者为什么说走进了“连绵不断的画卷”?]真是“舟行碧波上, 人在画中游”。[⑥结尾引用“舟行碧波上, 人在画

1. 初读课文, 画出生字、新词, 查字典或联系上下文理解词语。

2. 了解课文内容, 划分段落。

3. 初步观察图画, 整体感知画面展示的优美景色。

桂林山水的录像片或投影片。

一 激趣导入

1. 同学们, 你们到过广西壮族自治区的桂林吗? 观赏过那里美丽的景色吗? 今天, 我们就一起去欣赏那里的山水风光吧!(放录像或投影。)

2. 你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗? 请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧!

二 初读课文

1. 引出课文题目:这样的山, 这样的水, 作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢?(板书课文题目:桂林山水)

2. 自读课文。

(1)轻声读课文, 边读边画出生字、新词。

(2)记记字形, 查字典或联系上下文理解词语。

(3)再读课文, 看看每段都写了什么, 画出重点词句及不理解的地方。

7

8 ⑤“连绵不断的画卷”, 即很长很长的画卷。从桂林到阳朔, 航程八十三公里, 沿途都是青山绿水, 美不胜收, 说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”, 十分贴切。

⑥重点句解析:道出了荡舟漓江, 观赏桂林山水是一种美的享受, 充满情趣, 与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

三 汇报交流

1. 生字。

(1)字音:峦读luán不读lán。

(2)字形:澜, 最后一笔是“点”。

(3)攀, 可这样记:一只大手, 抓住树林中的枝枝杈杈。

2. 词语。

兀立:高耸直立。形容山势险峻。

嶙峋:形容山石突兀、重叠。

连绵不断:指山脉河流接连不断。

3. 全文共四个自然段。

第1自然段写乘船观赏桂林的山水。第2自然段写漓江的水。

第3自然段写桂林的山。第4自然段写观赏桂林山水的感受。

四 师生小结

1. 初读了课文, 你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?(内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写。)

2. 这篇课文是按什么顺序写的?(总述——分述——总结)

五 质疑

1. 提出不明白的地方。(别人的问题也是你的问题, 请在文中用“ ”和“? ”作上记号。)

2. 老师对学生提出的简单问题应该随即解答, 难一点儿的问题, 记下来进行讨论解决。

1. 本文是一篇描写桂林山水的优美文章, 语句精练, 层次分明, 结构完整。教师可打破常规的教学方法, 以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美。

2. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 既要培养学生自主学习的能力, 也要给学生锻炼语言表达能力的机会。

1. 体会漓江的水的静、清、绿; 感受桂林的山的奇、秀、险。

2. 了解作者语言表达的特点, 仿照例段写话。

3. 培养热爱大自然的情感。

1. 描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。

2. 描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。

一 激趣导入

1. 齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样? 用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。)

2. 说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。)

3. 正因为桂林山水甲天下, 所以作者才荡漾在漓江上, 来观赏桂林的山水。我们也随作者一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧!

1. 人们说:“桂林山水甲天下。”你和作者游玩的感觉相同吗?(先感叹赞颂, 再具体描述来介绍。)

2. 小结。

我们随同作者欣赏了漓江的水、桂林的山, 还有空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏小舟, 我们就像是进入了画卷, 走进了仙境。

3. 在写法上你学到了什么?

对比写法和排比的修辞手法, 还有先赞叹再具体描述的描写方法。

1. 正确处理基本素养与创新能力的关系, 注重语言的积累, 开发学生的创造潜能。培养学生的写作能力, 让学生知道写景要抓住景物的特点, 将语文课和作文课有机地结合起来, 学以致用。

2. 充分激发学生的主动意识和进取精神, 引导学生充分体会作者所表达的思想感情, 激发学生对祖国的热爱之情。

2 桂 林 山 水

1. 看拼音, 写词语。

wú xiá(无瑕) pān dēng(攀登) tài shān(泰山)

luò tuo(骆驼) píng zhàng(屏障) bō lán zhuàng kuò(波澜壮阔)

fēng luán xióng wěi(峰峦雄伟) lián mián bú duàn(连绵不断)

2. 将下列搭配适当的词语用线连起来。

3. 根据课文内容填空。

漓江的水有静、清、绿的特点; 桂林的山有奇、秀、险的特点, 所以人们称桂林山水甲天下。

4. 请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。

漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

1. 陈淼 1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员, 中央文学研究所教务所秘书、研究员, 中国作家协会秘书室主任, 鞍钢党委组织部副部长, 鞍山市文联副主席, 中国作家协会辽宁分会专业作家。1950年开始发表作品,1952年加入中国作家协

会。著有散文集《早晨集》《春雨集》, 中篇小说《劳动姻缘》, 短篇集《炼钢工人》《红榜的故事》, 话剧剧本《红旗歌》(合作) 等。

2. 阳朔 “桂林山水甲天下, 阳朔堪称甲桂林。”这句话高度概括了阳朔的自然风光所占有的重要位置, 这里“山青、水秀、峰奇、洞巧”, 为天下四绝。阳朔百里山川, 处处奇山秀水, 自然景观与人文景观交相辉映, 被誉为“中国旅游名县”。阳朔人心灵手巧, 制作的大量书画作品、画扇、大理石、滑石制品、山水盆景、文化衫、戏剧脸谱、仿古陶器等工艺精湛, 畅销国内外旅游市场。

3. 象鼻山 位于桂林市东南漓江右岸, 酷似一只大象站在江边伸鼻吸水, 因此得名, 是桂林的象征。山上有象眼岩, 左右对穿, 酷似大象的一对眼睛, 由右眼下行数十级到南极洞, 洞壁刻“南极洞天”四字。山顶有一座古老的砖塔矗立山头。远看, 它好像插在象背上的一把剑柄, 又像一个古雅的宝瓶, 所以有“剑柄塔”“宝瓶塔”之称。此塔建于明代, 高13米, 雕有普贤菩萨像, 因此得名“普贤塔”。

4. 桂林三宝 指的是桂林三种传统土特产:桂林三花酒、桂林辣椒酱、桂林豆腐乳。桂林三花酒古时叫“瑞露”, 宋代来桂林做官的范成大饮后称赞它“乃尽酒之妙”。三花酒的酿制要蒸熬三次, 曾称三熬酒。因酒质量好, 装入瓶中, 用手摇动, 酒面上会泛起三层泡花, 因此, 人们称它为三熬堆花酒, 简称三花酒。桂林辣椒酱通常是选用优质红辣椒、大蒜头等剁碎, 拌入豆豉, 加入三花酒和细盐等, 密封入坛, 数月之后始成。桂林辣椒酱油润鲜辣, 香醇可口, 既可食用佐餐, 还可作调味用。桂林豆腐乳是白腐乳的代表, 远在宋代, 桂林的豆腐乳就已出名。桂林豆腐乳制作工艺细腻严谨, 制出豆腐乳块小, 质地细滑松软, 表面橙黄透明, 味道鲜美奇香, 营养丰富, 可以增进食欲, 帮助消化。

5. 如何写景状物

首先, 动物和植物与我们的生活有密切的关系。写好它们必须注意:①通过观察抓住特点, 写清楚植物的外部形态。形态要完整, 要是一个整体, 不可缺枝少叶。②局部描写要具体。动物是多种多样的, 植物也是千姿百态的; 动物与动物之间, 植物与植物之间, 都存在或大或小的差别。只有把细微部分描写具体了, 才能给人以鲜明的印象。③要注意抓住动植物的特点。每种动植物都有显著的特点, 要是能准确地抓住它们的不同特点、不同习性, 进行详细描述, 就能栩栩如生地把动植物描绘出来。④动植物与人的关系很密切, 在描写时, 一定要把自己对它们的好恶之情写出来, 并且要学会联想, 从它们身上联想开去。这样, 文章内容才会显得充实。⑤要注意用词准确, 比喻恰当, 也可适当穿插写一些有关动植物的知识及它们的象征意义。⑥要注意写好动植物的动态和静态。不同的动植物有不同的动态。动植物的大小、形状、颜色和气味在静态中容易表现, 而它们的特征则往往在动态中才容易显露。

其次, 日常生活中, 每个人喜爱的物品和建筑物也有很多, 写它们要注意:①抓住所要描写物品的形状、大小、色彩及其特点, 采用由表及里的方法, 把它的大致轮廓较准确地描写下来。②对物品的各个组成部分进行细致的观察, 把那些最具代表性的特征详细描绘出来, 以加深人们对它的印象。③要挖掘出物与物之间的内在联系, 以及蕴含在物中的某种给人以启迪的生活哲理和美好情趣, 运用借物抒情、托物言志的方法表达。④要揭示出自己与物之间的关系, 必须把自己的思想感情移进物中, 写出真情实感来。