英文日记和汉语日记一样，是用来记叙一天中所发生的有意义的事情或对将来的打算等。日记可分为记事、议论、描写及抒情等。记事型是用英语记述当天自己生活学习中发生的事情。议论型是对生活中的某一事情或情况现象谈自己的看法，发表议论。描写型或抒情型，则是对某人物事物的特征做细致的描述，或针对某事物抒发自己的感情。

1、格式：

一般是在左上角记上当天日期，星期，时间的排列法与书信一致，星期写在日期之后；右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的词一般是形容词，如：fine （晴朗的），cold （寒冷的），snowy （下雪），sunny （阳光充足的），rainy （下雨的），cloudy （阴天的）等。日记的小标题写在下一行，也可省略不写。

2、时态：

写日记的时间一般是在下午、晚上，有时也可以在第二天补写。因此，日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时；但当记述天气、描写景色或展望未来时，可以用一般现在时或一般将来时。

写法大致和写汉语日记相同，都是在正文之前有日期、星期几及当天的天气情况。注意内容表达要清楚连贯、准确。

英文日记和汉语日记一样，是用来记叙一天中所发生的有意义的事情或对将来的打算等。日记可分为记事、议论、描写及抒情等。记事型是用英语记述当天自己生活学习中发生的事情。议论型是对生活中的某一事情或情况现象谈自己的看法，发表议论。描写型或抒情型，则是对某人物事物的特征做细致的描述，或针对某事物抒发自己的感情。

1、格式：

一般是在左上角记上当天日期，星期，时间的排列法与书信一致，星期写在日期之后；右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的词一般是形容词，如：fine （晴朗的），cold （寒冷的），snowy （下雪），sunny （阳光充足的），rainy （下雨的），cloudy （阴天的）等。日记的小标题写在下一行，也可省略不写。

2、时态：

写日记的时间一般是在下午、晚上，有时也可以在第二天补写。因此，日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时；但当记述天气、描写景色或展望未来时，可以用一般现在时或一般将来时。

写法大致和写汉语日记相同，都是在正文之前有日期、星期几及当天的天气情况。注意内容表达要清楚连贯、准确。

1

奏日记教学“四步曲”

潜山县梅城小学 刘娥飞

人教版实验教材在二年级上册第六单元第24课就安排了《日记两则》，目的是从本单元教学生学写日记。《语文课程标准》中虽然没有对日记教学提出明确的教学目标和要求，但对第一学段写话作出了这样的规定：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。”笔者根据日记已有的传统格式与要求，在教学中采用听、说、读、写相结合的方法，分“四步曲”开启学生学写日记的大门。

一、说、写引路 训练基本素质

写好句子是写好一段话、写好全篇的前提，而说通一句话是写顺一句话的前提。教学中，我常在课前5分钟时间进行“说话专列”活动，注重句子的说写训练：通过“有话就说”，让学生说身边人、身边事、身边物，想说什么就说什么。一句话、一段话，不拘一格；通过“说句心里话”，让学生把在家对父母不敢说或无法说的话，在学校对老师和同学畅所欲言；通过“天天问答”启发学生学会观察、留心生活，如“今天班上又有谁穿新衣服了？”、“老城区广场的喷泉有几层喷柱？”、 “昨天播放的《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼又干什么坏事了？”„„每次“说话”之后，我都鼓励学生用一两句话记下自己说的话或感兴趣的事，要求写通句子、画对标点符号。时间一长，孩子们用词组句的能力逐渐增强，语言表达能力也得到了很好地训练，这为写日记夯实了语言基础。

二、研读范文 把握基本“调式”

不以规矩，不能成方圆。正如谱曲首先要确定调式一样，写日记首先要把握日记体的基本格式。鉴于第一学段的孩子年龄小，理解能力也有其一定的局限性，我以“慢鸟先飞，循序渐进”的方法 实施以下教学流程：

1. 赶学范文，感知格式。我将第24课《日记二则》提前安插在第三单元教学之后，先引导学生反复研读课文：“一读”感知课文内容，“二读”了解日记格式，“三读”理解自然段的形成，“四读”寻找两则日记间的联系，以文为本，以读代讲。然后，让学生交流读后收获，总结、归纳日记的写作要求，使日记的格式扎根于孩子们的心田。

2. 抄录范文，强化格式。贾志敏老师曾经说过，要让学生写出规范的文章，最笨也是最有效的方法就是让学生抄写范文。学生通过抄写范文能感受字词、标点的准确使用，感受句子的准确表达以及段的自然形成。为此，我从《365夜日记》中选取了4篇细、小、巧、趣的学生日记，让学生分时抄写、抄学，以实现学生对日记格式的认知从感性到理性，再到运用的转化。

三、整合多种感官，感受生动的音符

语文教学是听说读写的活动。对于第一学段的孩子来说，无论是写话或写日记，都应在听、说、读、写的训练之路上反复“吹拉弹唱”，方能感受生动。当日记的格式已在学生心中定格，当日记的巧、趣已在学生心海中击起圈圈涟漪，我又试着让日记以亲切的面孔出现在学生面前：

听“天天日记”——培养写作兴趣。表情朗读是我的强项，利用每天早读前

2 的十分钟时间，我为学生绘声绘色地读精彩日记：一方面，我根据学生的喜好，选读《365夜日记》中他们感兴趣的、贴近他们生活实际的篇目，或有趣、或感人、或搞笑，激发兴趣；另一方面，我读学生搜集、推荐的“好日记”，投其所好，提高兴趣；有时，我还根据班上发生的、孩子们都知道的事情，以孩子们的口吻写成日记读给他们听，让他们在倾听中感受生活的生动、有趣，感悟写日记就是：“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。以开启学生表达的欲望之门。

写“每周日记”——捕捉生活的乐音。为了不增加学生的作业负担，我让孩子们写周记。每周一批改学生的周记时，我都会搜罗出孩子们笔下的一些新奇、有趣的事，如：游芜湖方特乐园、去新开业的台北小站享受西餐、第一次坐上“自备零钱不找零”的公交车、当舅舅婚礼上的“金童”„„启发学生去捕捉生活的乐音，去描绘着生活的绚丽多彩。

读“日记超级棒”——点爆写作热情。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的教学评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程。日记教学中不能忽略正确评价所带来的激励奋发向上的神奇作用。每次批阅学生日记，我都

”，并写上简短的激励性评语，以满意的情绪对待学生每一点微小的进步；每周五下午的一节语文课，我都会绘声绘色地展读学生的 精彩日记，把孩子们笔下的奇闻趣事当作乐音传唱给其他学生，启发他们做生活的有心人，并以愉悦的情绪点评优长，以宽容的情绪指出不足；每次读后，还评出“超级棒”日记，进行整理、装订成《日记“超级棒”》，发到学生中传读，鼓励孩子们争当“超级棒”。点爆孩子们的写作热情。

说“七嘴八舌”——寻找和谐的装饰音。对于习作中的不妥之处，感觉不好的习作，通过“七嘴八舌”活动，引导学生读一读、找一找、改一改，达成交流合作、共同进步。一次，我出示了这样一则日记，要求共同修改：

11月9日 星期日

今天吃过午饭，哥哥带我到体育馆看乒乓球赛。我们没有票，爷爷不让我们进去，我们在旁边打游戏机了。

我让学生争当“小神医”，看谁找得准、改得好。 “七嘴八舌”活动开始了，一只只小手争先恐后地举了起来：“格式不对，没写天气情况”、“‘票’的前面要加‘门’”、 “是哪个爷爷？我想是‘看门的爷爷吧’”、“可以是‘打游戏’，但不可以是‘打游戏机’”、“我觉得‘旁边’的后面还少了‘游戏室里’”、“我觉得看不到乒乓球赛很可惜，最后一句 ‘我们’的后面加上‘只好’会更好”„„孩子们你一言我一语，一个字、一个词，如同弹奏出来的一个个和谐的装饰音。我按他们的建议逐一修改着，补充着，当他们再读修改后的日记时，语音是那么和谐、流畅！“七嘴八舌”活动让孩子们感受劳动喜悦的同时，也懂得了“好文章是改出来的”。

四、开展多彩的活动，谱写动人的乐章

3 生活是创作的源泉，学生的写作素材和灵感来源于他们的生活。校园学习、家庭亲情、社会实践、群体交往都是学生的基本生活范畴。我充分利用这一空间开展丰富多彩的活动，为学生写日记提供“源头活水”：设计绘画、手工制作、游戏等活动，吸引学生激情参与，引导他们在活动过程中加强观察、认真体验，再按一定的顺序写成日记，做到“言之有序”；布置学生随父母去超市购物、去菜市买菜、去书店看书等活动，让学生学会与同伴、售货员、菜商等人交往，搜集生动的生活素材，体验丰富的心理感受，做到“言之有物”；设计家庭亲情活动，如“我帮妈妈做家务”、“和爸爸一起玩游戏（看电视）”、“陪爷爷、奶奶度周末”等，让孩子们在亲历这些活动之后，写亲情日记，做到“言之有情”。

1

奏日记教学“四步曲”

潜山县梅城小学 刘娥飞

人教版实验教材在二年级上册第六单元第24课就安排了《日记两则》，目的是从本单元教学生学写日记。《语文课程标准》中虽然没有对日记教学提出明确的教学目标和要求，但对第一学段写话作出了这样的规定：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。”笔者根据日记已有的传统格式与要求，在教学中采用听、说、读、写相结合的方法，分“四步曲”开启学生学写日记的大门。

一、说、写引路 训练基本素质

写好句子是写好一段话、写好全篇的前提，而说通一句话是写顺一句话的前提。教学中，我常在课前5分钟时间进行“说话专列”活动，注重句子的说写训练：通过“有话就说”，让学生说身边人、身边事、身边物，想说什么就说什么。一句话、一段话，不拘一格；通过“说句心里话”，让学生把在家对父母不敢说或无法说的话，在学校对老师和同学畅所欲言；通过“天天问答”启发学生学会观察、留心生活，如“今天班上又有谁穿新衣服了？”、“老城区广场的喷泉有几层喷柱？”、 “昨天播放的《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼又干什么坏事了？”„„每次“说话”之后，我都鼓励学生用一两句话记下自己说的话或感兴趣的事，要求写通句子、画对标点符号。时间一长，孩子们用词组句的能力逐渐增强，语言表达能力也得到了很好地训练，这为写日记夯实了语言基础。

二、研读范文 把握基本“调式”

不以规矩，不能成方圆。正如谱曲首先要确定调式一样，写日记首先要把握日记体的基本格式。鉴于第一学段的孩子年龄小，理解能力也有其一定的局限性，我以“慢鸟先飞，循序渐进”的方法 实施以下教学流程：

1. 赶学范文，感知格式。我将第24课《日记二则》提前安插在第三单元教学之后，先引导学生反复研读课文：“一读”感知课文内容，“二读”了解日记格式，“三读”理解自然段的形成，“四读”寻找两则日记间的联系，以文为本，以读代讲。然后，让学生交流读后收获，总结、归纳日记的写作要求，使日记的格式扎根于孩子们的心田。

2. 抄录范文，强化格式。贾志敏老师曾经说过，要让学生写出规范的文章，最笨也是最有效的方法就是让学生抄写范文。学生通过抄写范文能感受字词、标点的准确使用，感受句子的准确表达以及段的自然形成。为此，我从《365夜日记》中选取了4篇细、小、巧、趣的学生日记，让学生分时抄写、抄学，以实现学生对日记格式的认知从感性到理性，再到运用的转化。

三、整合多种感官，感受生动的音符

语文教学是听说读写的活动。对于第一学段的孩子来说，无论是写话或写日记，都应在听、说、读、写的训练之路上反复“吹拉弹唱”，方能感受生动。当日记的格式已在学生心中定格，当日记的巧、趣已在学生心海中击起圈圈涟漪，我又试着让日记以亲切的面孔出现在学生面前：

听“天天日记”——培养写作兴趣。表情朗读是我的强项，利用每天早读前

2 的十分钟时间，我为学生绘声绘色地读精彩日记：一方面，我根据学生的喜好，选读《365夜日记》中他们感兴趣的、贴近他们生活实际的篇目，或有趣、或感人、或搞笑，激发兴趣；另一方面，我读学生搜集、推荐的“好日记”，投其所好，提高兴趣；有时，我还根据班上发生的、孩子们都知道的事情，以孩子们的口吻写成日记读给他们听，让他们在倾听中感受生活的生动、有趣，感悟写日记就是：“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。以开启学生表达的欲望之门。

写“每周日记”——捕捉生活的乐音。为了不增加学生的作业负担，我让孩子们写周记。每周一批改学生的周记时，我都会搜罗出孩子们笔下的一些新奇、有趣的事，如：游芜湖方特乐园、去新开业的台北小站享受西餐、第一次坐上“自备零钱不找零”的公交车、当舅舅婚礼上的“金童”„„启发学生去捕捉生活的乐音，去描绘着生活的绚丽多彩。

读“日记超级棒”——点爆写作热情。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的教学评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程。日记教学中不能忽略正确评价所带来的激励奋发向上的神奇作用。每次批阅学生日记，我都

”，并写上简短的激励性评语，以满意的情绪对待学生每一点微小的进步；每周五下午的一节语文课，我都会绘声绘色地展读学生的 精彩日记，把孩子们笔下的奇闻趣事当作乐音传唱给其他学生，启发他们做生活的有心人，并以愉悦的情绪点评优长，以宽容的情绪指出不足；每次读后，还评出“超级棒”日记，进行整理、装订成《日记“超级棒”》，发到学生中传读，鼓励孩子们争当“超级棒”。点爆孩子们的写作热情。

说“七嘴八舌”——寻找和谐的装饰音。对于习作中的不妥之处，感觉不好的习作，通过“七嘴八舌”活动，引导学生读一读、找一找、改一改，达成交流合作、共同进步。一次，我出示了这样一则日记，要求共同修改：

11月9日 星期日

今天吃过午饭，哥哥带我到体育馆看乒乓球赛。我们没有票，爷爷不让我们进去，我们在旁边打游戏机了。

我让学生争当“小神医”，看谁找得准、改得好。 “七嘴八舌”活动开始了，一只只小手争先恐后地举了起来：“格式不对，没写天气情况”、“‘票’的前面要加‘门’”、 “是哪个爷爷？我想是‘看门的爷爷吧’”、“可以是‘打游戏’，但不可以是‘打游戏机’”、“我觉得‘旁边’的后面还少了‘游戏室里’”、“我觉得看不到乒乓球赛很可惜，最后一句 ‘我们’的后面加上‘只好’会更好”„„孩子们你一言我一语，一个字、一个词，如同弹奏出来的一个个和谐的装饰音。我按他们的建议逐一修改着，补充着，当他们再读修改后的日记时，语音是那么和谐、流畅！“七嘴八舌”活动让孩子们感受劳动喜悦的同时，也懂得了“好文章是改出来的”。

四、开展多彩的活动，谱写动人的乐章

3 生活是创作的源泉，学生的写作素材和灵感来源于他们的生活。校园学习、家庭亲情、社会实践、群体交往都是学生的基本生活范畴。我充分利用这一空间开展丰富多彩的活动，为学生写日记提供“源头活水”：设计绘画、手工制作、游戏等活动，吸引学生激情参与，引导他们在活动过程中加强观察、认真体验，再按一定的顺序写成日记，做到“言之有序”；布置学生随父母去超市购物、去菜市买菜、去书店看书等活动，让学生学会与同伴、售货员、菜商等人交往，搜集生动的生活素材，体验丰富的心理感受，做到“言之有物”；设计家庭亲情活动，如“我帮妈妈做家务”、“和爸爸一起玩游戏（看电视）”、“陪爷爷、奶奶度周末”等，让孩子们在亲历这些活动之后，写亲情日记，做到“言之有情”。

日记两则教学设计

【教材分析】

《日记两则》这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

【学情分析】

二年级学生已经掌握了一定的识字方法和写字技能，教学环节中应该适当留给学生自主识字的时间和空间，要选择自己喜欢的识字方法，力求识用结合。

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。

【教学目标】

1. 认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3. 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学重点】

1. 学习13个生字，会写8个字。

2. 培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

【教学难点】

培养写日记的兴趣。关心有困难的人，增强团结互助的意识。

【教学方法】集中识字、表演朗读

【教学准备】课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1. 板书课题《日记两则》，学生读题，相机教学“则”。

2. 读了课题你想知道什么？

二、初读课文，识字写字。

1. 自读课文。借助拼音读准字音，将课文读通顺。

2. 学习日记的格式。

日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样？

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3. 读完了课文，谁愿意告诉大家，这两则日记写了什么？

课件出示：

昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。

4. 学习生字

（1）出示生字词

（2）多种形式读

开火车读、抢读、齐读

（3）交流识字方法

熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。

（4）组词巩固识字，积累词汇

三、朗读感悟第一则日记。

1. 自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2. 指名答，教师板书。

3. 小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4. 理解“羡慕”的意思，再说一句话。

5. 妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）

6. “我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

7. 指名、分组或齐读第一则日记。

8. 妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

同桌交流讨论。

四、指导写字

1. 认读要写的字，教师重点正音。

昨（平舌音） 娘（声母是鼻音） 晴（韵母是后鼻音）

2. 观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

3. 示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

第二课时

一、复习检查

1. 复习生字，指名读。

. 2. 完成“看看写写”练习。

二、朗读感悟第二则日记。

1. 指名分段读课文，大家评议。

2. 自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3. 老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

4. 指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5. 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

（1）阿英妹妹来自哪里？

（2）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

（3）妈妈小气吗？

6. 指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

三、学习写日记

1. 我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流一下。学生讨论、回答。

2. 总结格式

你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨

论。

学生思考、小组交流。

提示：

（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

四、作业

1. 回家后把你热心助人的故事讲给父母听。

2. 按照日记的格式写一则日记。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔„„

板书设计:

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢） （生气） （高兴）

日记两则教学设计

【教材分析】

《日记两则》这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

【学情分析】

二年级学生已经掌握了一定的识字方法和写字技能，教学环节中应该适当留给学生自主识字的时间和空间，要选择自己喜欢的识字方法，力求识用结合。

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。

【教学目标】

1. 认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3. 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学重点】

1. 学习13个生字，会写8个字。

2. 培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

【教学难点】

培养写日记的兴趣。关心有困难的人，增强团结互助的意识。

【教学方法】集中识字、表演朗读

【教学准备】课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1. 板书课题《日记两则》，学生读题，相机教学“则”。

2. 读了课题你想知道什么？

二、初读课文，识字写字。

1. 自读课文。借助拼音读准字音，将课文读通顺。

2. 学习日记的格式。

日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样？

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3. 读完了课文，谁愿意告诉大家，这两则日记写了什么？

课件出示：

昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。

4. 学习生字

（1）出示生字词

（2）多种形式读

开火车读、抢读、齐读

（3）交流识字方法

熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。

（4）组词巩固识字，积累词汇

三、朗读感悟第一则日记。

1. 自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2. 指名答，教师板书。

3. 小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4. 理解“羡慕”的意思，再说一句话。

5. 妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）

6. “我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

7. 指名、分组或齐读第一则日记。

8. 妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

同桌交流讨论。

四、指导写字

1. 认读要写的字，教师重点正音。

昨（平舌音） 娘（声母是鼻音） 晴（韵母是后鼻音）

2. 观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

3. 示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

第二课时

一、复习检查

1. 复习生字，指名读。

. 2. 完成“看看写写”练习。

二、朗读感悟第二则日记。

1. 指名分段读课文，大家评议。

2. 自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3. 老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

4. 指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5. 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

（1）阿英妹妹来自哪里？

（2）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

（3）妈妈小气吗？

6. 指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

三、学习写日记

1. 我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流一下。学生讨论、回答。

2. 总结格式

你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨

论。

学生思考、小组交流。

提示：

（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

四、作业

1. 回家后把你热心助人的故事讲给父母听。

2. 按照日记的格式写一则日记。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔„„

板书设计:

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢） （生气） （高兴）

1 日记的写作

【教学目标】

①知道日记的内容来源。

②掌握日记的基本格式。

③能进行日常的日记写作。

【教学难点】

①掌握日记的正确格式和日记的写作方法。

②知道日记些做内容的基本来源。

【教学重点】

①日记写作的正确方式。②日记写作内容的来源。

【教学过程】

⑴课程导入：我们的祖先用史书记录下来了他们的朝代和历史。那我们又可以用什么方式来记录，我们日常生活中的一些值得回忆的事件呢？我们可以通过写日记的方式来记录我们生活的点点滴滴。那我们这节课就来讲“日记”的写作。

⑵日记的概念：即把你自己日常生活中的所见，所闻，所看，所感，所做的对你来说有一定意义的事，有选择性的记录下来，就叫日记。

⑶日记的格式：首先，在第一行的左上方写上：年、月、日和星期。右上方写上天气情况。然后是正文的写作。第二行，开头空两格开始写正文的内容。

⑷日记的写作形式：①仔细观察生活，从我们的日常生活中寻找。我们每天总会遇到不同的事，有些值得回忆，那么这些你觉得有一定意义的事件就可以成为你日记写作的材料。②剪贴图画：你可以将你在报纸或其它杂志上看到的好看的图片剪下来，然后贴在你的日记本上，③写你的兴趣爱好。写一写你喜欢做的事情，以及你做的过程怎么样。④摘抄一些你喜欢的名言警句，或是优美的句子，以备以后写作时运用。

2 ⑤写一些你对生活的感受体会，及一些你看到的情况而产生的思考。

⑸日记的写作要求：①选择性；②价值性；③真实性；④可长可短，没有字数的要求；⑤体裁不限定，选择自己喜欢的体裁格式。

⑹日记的作用：①记录你生活中的点点滴滴。②能巩固语言基础知识。③能积累大量的词汇和句子。④能直接促进写作文能力的形成和提高。⑤抒发你内心的一些情感态度。

【例文赏析】

2009年7月17日 星期五 晴

今天，是姨妈妈的生日，吃完早饭小舅舅来接我。我们乘车先到小舅妈家。后去姨妈家，转了好几趟车，我们才到姨妈妈家。姨妈妈看见我，很高兴，说我长高了。中午在餐馆吃的饭很热闹，外婆，舅舅，舅妈，表哥，表姐都去了，我和姨妈妈敬了酒，祝姨妈妈生日快乐，吃完午饭，下午2：35他们就送我回家，在转车的中途，姨妈妈还给我买了衣服和鞋。

妈妈，我能行

2011年10月15日 星期天 晴

在妈妈心里，我永远是个长不大的孩子。可是，我觉得自己已经长大了。我可以做很多事呢，像擦桌子、扫地、叠被子、拖地······

我还要学更多的本领。这样，长大以后，我就能自食其力地生活了。

【课堂练习】

课堂上写一篇日记，练习和巩固日记的格式和写法。

3

【家庭作业】

写一篇日记交给老师批阅。之后，要做到天天写日记或者经常写，把自己的生活和感想，或者身边的人事景记下来。要养成习惯哦O(∩_∩)O

1 日记的写作

【教学目标】

①知道日记的内容来源。

②掌握日记的基本格式。

③能进行日常的日记写作。

【教学难点】

①掌握日记的正确格式和日记的写作方法。

②知道日记些做内容的基本来源。

【教学重点】

①日记写作的正确方式。②日记写作内容的来源。

【教学过程】

⑴课程导入：我们的祖先用史书记录下来了他们的朝代和历史。那我们又可以用什么方式来记录，我们日常生活中的一些值得回忆的事件呢？我们可以通过写日记的方式来记录我们生活的点点滴滴。那我们这节课就来讲“日记”的写作。

⑵日记的概念：即把你自己日常生活中的所见，所闻，所看，所感，所做的对你来说有一定意义的事，有选择性的记录下来，就叫日记。

⑶日记的格式：首先，在第一行的左上方写上：年、月、日和星期。右上方写上天气情况。然后是正文的写作。第二行，开头空两格开始写正文的内容。

⑷日记的写作形式：①仔细观察生活，从我们的日常生活中寻找。我们每天总会遇到不同的事，有些值得回忆，那么这些你觉得有一定意义的事件就可以成为你日记写作的材料。②剪贴图画：你可以将你在报纸或其它杂志上看到的好看的图片剪下来，然后贴在你的日记本上，③写你的兴趣爱好。写一写你喜欢做的事情，以及你做的过程怎么样。④摘抄一些你喜欢的名言警句，或是优美的句子，以备以后写作时运用。

2 ⑤写一些你对生活的感受体会，及一些你看到的情况而产生的思考。

⑸日记的写作要求：①选择性；②价值性；③真实性；④可长可短，没有字数的要求；⑤体裁不限定，选择自己喜欢的体裁格式。

⑹日记的作用：①记录你生活中的点点滴滴。②能巩固语言基础知识。③能积累大量的词汇和句子。④能直接促进写作文能力的形成和提高。⑤抒发你内心的一些情感态度。

【例文赏析】

2009年7月17日 星期五 晴

今天，是姨妈妈的生日，吃完早饭小舅舅来接我。我们乘车先到小舅妈家。后去姨妈家，转了好几趟车，我们才到姨妈妈家。姨妈妈看见我，很高兴，说我长高了。中午在餐馆吃的饭很热闹，外婆，舅舅，舅妈，表哥，表姐都去了，我和姨妈妈敬了酒，祝姨妈妈生日快乐，吃完午饭，下午2：35他们就送我回家，在转车的中途，姨妈妈还给我买了衣服和鞋。

妈妈，我能行

2011年10月15日 星期天 晴

在妈妈心里，我永远是个长不大的孩子。可是，我觉得自己已经长大了。我可以做很多事呢，像擦桌子、扫地、叠被子、拖地······

我还要学更多的本领。这样，长大以后，我就能自食其力地生活了。

【课堂练习】

课堂上写一篇日记，练习和巩固日记的格式和写法。

3

【家庭作业】

写一篇日记交给老师批阅。之后，要做到天天写日记或者经常写，把自己的生活和感想，或者身边的人事景记下来。要养成习惯哦O(∩_∩)O

1 《日记两则》教案

一．教学目标

1. 会认15个生字，词语；

2. 了解日记的格式和本课内容，流利朗读本课日记；

3. 与56个民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。

二．重难点

重点：识字，理解并流利朗读日记

难点：了解怎样写日记，体会如何与各民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。

三．教学过程

（一）课题引入

1、齐读课题，了解课题。

2、“则”是什么意思?

3、日记两则还可以说两则日记, 生活中还能说( )两则。 板书:( )两则两则( )

（二）多种方法，自主识字

1、大家已经预习课文了, 快打开书, 大声的读读这两则日记, 读准字

音, 读不准的可以问问同学。

2、小伙伴之间互相检查“我会认”的字

3、老师也来考考大家, 出示词语:指名带读!

1) 在这组词语中, 有哪两个生字小伙伴可以一起记啊!

A 、一份 粉红色

怎么记这两个字?(换偏旁) 带“分”的字还有哪些?

B 、路费 贵州

1) 出示贝壳图, 最早的贝字就是仿照贝壳的形状画出来的。

经过不断演变, 贝的笔画越来越简单, 贝在这里也是部首, 大家跟我

一起读:贝字部。

2）摘苹果认字游戏

3) 还有一些朋友让我们一起走进词语中去认识它们吧。

（三）读中感悟，走进日记

(1)指导日记格式

这两个句子能读通顺吗? 出示:

昨天晚上, 我做了个梦, 梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。

昨天晚上, 我又做了个梦, 梦见妈妈带我去买那条裙子。

1) 指名读

2) 昨, 是我们要学的生字, 怎么记啊? “昨天晚上”在两则日记中都出现了, 指的是同一天吗?

3) 强调日记格式。

是啊, 日记中第一行要写清的日期、星期几、天气情况。这是日记的基本格式, 这些内容能帮助我们清楚的回到那一天、回忆起当时发生的事情。

(四) 学习第一则日记

过渡:这个小作者的两篇日记里讲述的事情都跟梦有关系, 让我们细细的读读吧。读第一则日记, 小姑娘梦见了什么?

1、指名读。

2、出示图, 当小姑娘穿着白纱裙来到你面前的时候, 你想说什么?

看见别人有的、别人的好处而希望自己也有, 大家说的就是羡慕的意思, 再造句子。 同学们这么羡慕我, 小姑娘更高兴了, 那就更盼望得到这件礼物了! 读出小姑娘的期盼。(板书:期盼)

2 3、儿童节, 小姑娘整整盼了一天, 终于等到妈妈下班了, 而且妈妈手里拿着一个大包, 小姑娘什么心情啊?(着急、特别想知道„„) 书中用的词语(迫不及待) 就是你们刚才说的着急、兴奋的意思。快读读这段。

指名读, 老师适时评价:

1) 小姑娘已经急得不能再等了!

2) 妈妈的大包里装的礼物可真多。

3) 这又有穿的, 又有用的, 还有书, 多丰富啊! 怎么我听到这个同学读到最后半句时不是着急、迫不及待的感觉了? 为什么?(没有我心爱的裙子——板书:失望) 读出“迫不及待——看到东西——失望”的心情变化。

4、

(1)看看图, 你能用一个词来形容一下此时的小姑娘嘛?

(2)此时的小姑娘和大家一样, 心里充满了困惑、不解, 甚至生妈妈的气。你们读读这一段。

(3)看标点有什么发现?(两个? 一个!) 标点也能表达她的感受啊? 再读读

(五) 学习第二则日记

1、 阿英妹妹是谁? 她在哪里? 来看第二则日记。让我们用读书声来告诉大家。 教师引读:阿英妹妹是谁? 她在哪里?

生读描写阿英的句子。

2、原来阿英妹妹住在贵州山寨, 生活艰苦但学习上进的孩子。这时, 小姑娘还觉得妈妈小气嘛? 学生回答:不小气, 而且能主动帮助有困难的孩子。(师生对读。) 师总结:原来小姑娘理解了妈妈的心意, 不再怪妈妈。

3、在妈妈这一言一行的感染下, 我昨天又做了一个梦, 快读读, 我梦见了什么? 快读读最后一个自然段，理解该段内容

（六）巩固延伸

1. 口语交际:

如果你们都是写日记的这个小姑娘, 来到了苗族小伙伴中间，苗族小女孩, 拉着我的手问:小姐姐你为什么放弃了你心爱的白纱裙, 给我们送书啊?

预设学生说出:多想别人, 少想自己; 帮助别人, 快乐自己; 乐于助人。 板书：关心他人，乐于助人。

2. 我们怎样与少数民族的伙伴相处呢？

与56个民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。

3. 日记两则让我们了解了日记的格式, 更让我们认识了这样心中有大爱的母女。让我们祝福苗家山寨的这些小姑娘, 回家之后作业就是完成课后读读写写，把这个故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶，更多的小伙伴，和她们一起去实现读书梦吧!

板书： 24日记两则

两则（ ） （ ）两则

期盼--失望--理解

生活中要关心他人，乐于助人。

反思

低年级的学生思维具体形象, 注意力集中时间不长。而且二年级的孩子已经有了一定的识字基础。如何激发兴趣, 带着孩子理解重点字、词的意思, 从而理解课文内容, 是我们思考的第一个问题。对于日记的格式和该如何表达自己的感受, 还有一定的困难。所以, 我们思考的第二个问题是:该如何启发学生用眼观察生活, 用心感悟生活, 用笔来记录生活。

1 《日记两则》教案

一．教学目标

1. 会认15个生字，词语；

2. 了解日记的格式和本课内容，流利朗读本课日记；

3. 与56个民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。

二．重难点

重点：识字，理解并流利朗读日记

难点：了解怎样写日记，体会如何与各民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。

三．教学过程

（一）课题引入

1、齐读课题，了解课题。

2、“则”是什么意思?

3、日记两则还可以说两则日记, 生活中还能说( )两则。 板书:( )两则两则( )

（二）多种方法，自主识字

1、大家已经预习课文了, 快打开书, 大声的读读这两则日记, 读准字

音, 读不准的可以问问同学。

2、小伙伴之间互相检查“我会认”的字

3、老师也来考考大家, 出示词语:指名带读!

1) 在这组词语中, 有哪两个生字小伙伴可以一起记啊!

A 、一份 粉红色

怎么记这两个字?(换偏旁) 带“分”的字还有哪些?

B 、路费 贵州

1) 出示贝壳图, 最早的贝字就是仿照贝壳的形状画出来的。

经过不断演变, 贝的笔画越来越简单, 贝在这里也是部首, 大家跟我

一起读:贝字部。

2）摘苹果认字游戏

3) 还有一些朋友让我们一起走进词语中去认识它们吧。

（三）读中感悟，走进日记

(1)指导日记格式

这两个句子能读通顺吗? 出示:

昨天晚上, 我做了个梦, 梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。

昨天晚上, 我又做了个梦, 梦见妈妈带我去买那条裙子。

1) 指名读

2) 昨, 是我们要学的生字, 怎么记啊? “昨天晚上”在两则日记中都出现了, 指的是同一天吗?

3) 强调日记格式。

是啊, 日记中第一行要写清的日期、星期几、天气情况。这是日记的基本格式, 这些内容能帮助我们清楚的回到那一天、回忆起当时发生的事情。

(四) 学习第一则日记

过渡:这个小作者的两篇日记里讲述的事情都跟梦有关系, 让我们细细的读读吧。读第一则日记, 小姑娘梦见了什么?

1、指名读。

2、出示图, 当小姑娘穿着白纱裙来到你面前的时候, 你想说什么?

看见别人有的、别人的好处而希望自己也有, 大家说的就是羡慕的意思, 再造句子。 同学们这么羡慕我, 小姑娘更高兴了, 那就更盼望得到这件礼物了! 读出小姑娘的期盼。(板书:期盼)

2 3、儿童节, 小姑娘整整盼了一天, 终于等到妈妈下班了, 而且妈妈手里拿着一个大包, 小姑娘什么心情啊?(着急、特别想知道„„) 书中用的词语(迫不及待) 就是你们刚才说的着急、兴奋的意思。快读读这段。

指名读, 老师适时评价:

1) 小姑娘已经急得不能再等了!

2) 妈妈的大包里装的礼物可真多。

3) 这又有穿的, 又有用的, 还有书, 多丰富啊! 怎么我听到这个同学读到最后半句时不是着急、迫不及待的感觉了? 为什么?(没有我心爱的裙子——板书:失望) 读出“迫不及待——看到东西——失望”的心情变化。

4、

(1)看看图, 你能用一个词来形容一下此时的小姑娘嘛?

(2)此时的小姑娘和大家一样, 心里充满了困惑、不解, 甚至生妈妈的气。你们读读这一段。

(3)看标点有什么发现?(两个? 一个!) 标点也能表达她的感受啊? 再读读

(五) 学习第二则日记

1、 阿英妹妹是谁? 她在哪里? 来看第二则日记。让我们用读书声来告诉大家。 教师引读:阿英妹妹是谁? 她在哪里?

生读描写阿英的句子。

2、原来阿英妹妹住在贵州山寨, 生活艰苦但学习上进的孩子。这时, 小姑娘还觉得妈妈小气嘛? 学生回答:不小气, 而且能主动帮助有困难的孩子。(师生对读。) 师总结:原来小姑娘理解了妈妈的心意, 不再怪妈妈。

3、在妈妈这一言一行的感染下, 我昨天又做了一个梦, 快读读, 我梦见了什么? 快读读最后一个自然段，理解该段内容

（六）巩固延伸

1. 口语交际:

如果你们都是写日记的这个小姑娘, 来到了苗族小伙伴中间，苗族小女孩, 拉着我的手问:小姐姐你为什么放弃了你心爱的白纱裙, 给我们送书啊?

预设学生说出:多想别人, 少想自己; 帮助别人, 快乐自己; 乐于助人。 板书：关心他人，乐于助人。

2. 我们怎样与少数民族的伙伴相处呢？

与56个民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。

3. 日记两则让我们了解了日记的格式, 更让我们认识了这样心中有大爱的母女。让我们祝福苗家山寨的这些小姑娘, 回家之后作业就是完成课后读读写写，把这个故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶，更多的小伙伴，和她们一起去实现读书梦吧!

板书： 24日记两则

两则（ ） （ ）两则

期盼--失望--理解

生活中要关心他人，乐于助人。

反思

低年级的学生思维具体形象, 注意力集中时间不长。而且二年级的孩子已经有了一定的识字基础。如何激发兴趣, 带着孩子理解重点字、词的意思, 从而理解课文内容, 是我们思考的第一个问题。对于日记的格式和该如何表达自己的感受, 还有一定的困难。所以, 我们思考的第二个问题是:该如何启发学生用眼观察生活, 用心感悟生活, 用笔来记录生活。

《日记两则》导学案

教材分析：

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。这篇课文记录了“我”的两次“梦”记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区的小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

教学目标：

1、认识14个生字，会写出10个字

2、正确，流利，有感情地朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

1、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教具：课件

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、板书课题。看了课题，你有什么想问得吗?(日记是什么……)

2、这节课我们就一起来看一下。

二、读通课文

1、生自由朗读

师提出要求：在朗读的时候要读准字音，那不认识的字该怎么解决呢?(生交流：问老师、同学、查字典……)

2、小组之间互相读一读，不对的地方给予纠正。

3、同桌互相读一读，比一比谁读得好。

4、谁愿意读给全班同学听? 看看咱们班谁最勇敢?

三、识字

1、出示生字卡片

你认为哪个字难记? 生说出一个，我就在黑板上贴出这张卡片。

2、生交流识字方法。

可以说说你是怎么记住这个字的，也可以说说可以组什么词，并利用这个词语说出一句话来。

四、读懂课文

1、自己边默读课文，一边想想：自己从这两篇日记当中都知道了什么?

2、小组交流一下：

(1)知道了六一儿童节那天，妈妈没有给我买喜欢的那条裙子，认为妈妈真小气。 那你认为这里该怎样读呢? 指导学生有感情地朗读。

(2)知道了阿英妹妹来我家，我做梦妈妈给我买那条裙子我又不要了，而是买了很多的书。

(3)认识多音字“好”

(4)还有哪些地方自己不明白的呢? 提出来我们共同来解决。

(5)那大家有没有发现日记的格式是什么呢?

对，第一行要写上“几月几日，星期几，天气”

(6)师讲解写日记都可以写什么?

今天你做了什么? 你到过什么地方，看到或听到了什么? 你最想干什么? 今天发生了什么事? 你的感受怎样? 是高兴，伤心还是后悔……

五、读熟课文

1、生自由读课文。

下面我们就来比一比谁能把课文熟练、流利地读下来。

2、男女生展开比赛

3、小老师领读

六、小结

这节课你最大的收获是什么? 对写日记，我们还知道了日记的格式。

七、作业：自己也可以写写日记。

板书设计

24日记两则

6月1日 星期五 阴

7月20日 星期日 晴

《日记两则》导学案

教材分析：

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。这篇课文记录了“我”的两次“梦”记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区的小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

教学目标：

1、认识14个生字，会写出10个字

2、正确，流利，有感情地朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

1、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教具：课件

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、板书课题。看了课题，你有什么想问得吗?(日记是什么……)

2、这节课我们就一起来看一下。

二、读通课文

1、生自由朗读

师提出要求：在朗读的时候要读准字音，那不认识的字该怎么解决呢?(生交流：问老师、同学、查字典……)

2、小组之间互相读一读，不对的地方给予纠正。

3、同桌互相读一读，比一比谁读得好。

4、谁愿意读给全班同学听? 看看咱们班谁最勇敢?

三、识字

1、出示生字卡片

你认为哪个字难记? 生说出一个，我就在黑板上贴出这张卡片。

2、生交流识字方法。

可以说说你是怎么记住这个字的，也可以说说可以组什么词，并利用这个词语说出一句话来。

四、读懂课文

1、自己边默读课文，一边想想：自己从这两篇日记当中都知道了什么?

2、小组交流一下：

(1)知道了六一儿童节那天，妈妈没有给我买喜欢的那条裙子，认为妈妈真小气。 那你认为这里该怎样读呢? 指导学生有感情地朗读。

(2)知道了阿英妹妹来我家，我做梦妈妈给我买那条裙子我又不要了，而是买了很多的书。

(3)认识多音字“好”

(4)还有哪些地方自己不明白的呢? 提出来我们共同来解决。

(5)那大家有没有发现日记的格式是什么呢?

对，第一行要写上“几月几日，星期几，天气”

(6)师讲解写日记都可以写什么?

今天你做了什么? 你到过什么地方，看到或听到了什么? 你最想干什么? 今天发生了什么事? 你的感受怎样? 是高兴，伤心还是后悔……

五、读熟课文

1、生自由读课文。

下面我们就来比一比谁能把课文熟练、流利地读下来。

2、男女生展开比赛

3、小老师领读

六、小结

这节课你最大的收获是什么? 对写日记，我们还知道了日记的格式。

七、作业：自己也可以写写日记。

板书设计

24日记两则

6月1日 星期五 阴

7月20日 星期日 晴

高 二 （5）班 班 级 日 记

高 二 （5）班 班 级 日 记

高 二 （5）班 班 级 日 记

高 二 （5）班 班 级 日 记

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 情感态度价值观

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴）

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 情感态度价值观

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴）

24 日记两则教案

设计理念：

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

教学目标:

1．认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

课前准备：生字新词卡片、课件

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一 、导入新课

导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。

能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

出示： 同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4、学生练写。

第二课时

一、巩固识字，复习引入。

“一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记

1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

四、巩固识字。

1、用生字卡片检查认读情况。

2、完成“看看写写”的练习。

五、课后延伸。

按照日记的格式写一则日记。

六、板书：

24、日记两则

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买

（喜欢） （生气） （高兴）

24 日记两则教案

设计理念：

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

教学目标:

1．认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

课前准备：生字新词卡片、课件

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一 、导入新课

导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。

能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

出示： 同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4、学生练写。

第二课时

一、巩固识字，复习引入。

“一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记

1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

四、巩固识字。

1、用生字卡片检查认读情况。

2、完成“看看写写”的练习。

五、课后延伸。

按照日记的格式写一则日记。

六、板书：

24、日记两则

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买

（喜欢） （生气） （高兴）

【课题名称】我的日记

【课型】作文

【年级】四年级 【教师】陈娜娜

【教学目标】

1、通过写日记学会观察生活，记录生活点滴，积累作文素材。

2、学会简单的日记格式，用写日记的方式表达情感。

3、通过写日记让叙事更加具体，选择一天当中有意义的事表达自己的感受。

【教学重点】

学会日记的格式，用日记抒发感情，将日记写具体

【教学难点】

通过写日记学会观察生活，表达自己的感受

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，我们每天的生活都是丰富多彩的，在大家的记忆中，有没有某件事或某个人给你留下深刻的记忆呢？

生：有或者没有。有些事记得，只是记得不是很清楚。

师：我相信每个同学的每一天都是不一样的，只是我们没有留意生活中的点滴，有的同学可能是有美好回忆的，只是时间久了，大家就不记得了。但要是每天都记日记呢？又会有什么不同？

生：把当天的事情记录下来，以后还可以拿出来翻看，重温旧时的故事。

师：对，如果我们养成记日记的习惯，就能够把当天发生的事记得清清楚楚，并且还能提高我们的习作水品呢！

生：那要是每天发生的都一样呢？那有什么好记的?

师：我们每天的生活都是丰富多彩的，就看你是否有一双善于观察与发现的眼睛，是否有一颗经常被感动的心灵。

二、新课讲授

（一） 写什么

师：日记。日记。日日都记。我们的日记要写什么，就看我们在那一天发生了些什么事，我们就一件事来写清楚，并把自己的感受说清楚就好了。

生：每天就是那些事，没有什么特别的可以写。

师：我相信，只要大家愿意仔细观察生活，其实是有很多事可以写的，走进自然、走进生活，一棵小草、一片落叶、一个场景、一个人物等，只要细心观察和体会，就一定会有很多新的发现，会感受到其中无限的乐趣。还有平时不敢对爸爸妈妈说的话都可以通过写日记把自己想法表达出来，你会发现，日记也会成为你倾诉的好朋友。

（二） 怎么写

师：假如你想把今天发生的一件有意义或者很有趣的一件事记录下来，又或者今天你的心情因为一件什么事变的非常郁闷，这个时候就是写日记的最好时机了。那要怎么写呢？ 生：写日期、天气。或者不知道

师：有的同学知道，有的不知道，没关系，知道的同学和我一起来帮助我们不知道的同学！首先第一行要写什么？

生：当天的具体日期和天气情况。

师：没错，而且日期、星期几和天气之间要怎么样，紧挨着写吗？

生：要空一格。

师：对。日期和天气是表示当天情况的一个重要指标，到底有多重要呢？我们一起来看看《周巡抚用日记破案》这篇小习作就知道了？P78

生：幸好当时有了那本日记，不然还真不知道谁说了慌呢？

师：因为周巡抚的一本日记记录了当天的天气情况，由此可见朱五说了谎，可见一本日记对这个案情的发展有了多么大的帮助啊！由此周巡抚用日记破案这件事也被后来的人们传为佳话哦。

生：写完日期和天气接着写什么呢？

师：日期和天气的格式大家要注意空一格，写完天气和日期之后，接下来就是日记的内容了，内容是有自己想写什么都可以，只要能够把自己当天的心情表现出来，通过记录那天发生的一件事说说自己的心情就可以了，快乐也好，兴奋也好，失望也好，伤心也好，都可以用日记来表达。

生：随便写一件什么事都可以吗？

师：对呀，不过如果能够选取感受最深的事、有意义的事或者新鲜的、有趣的事来写就更好了。

三、范文示例

《观察日记三则》P85

师：大家看看第85页的《观察日记三则》，这是一个小朋友记录的“黑羽毛”在不同的时间的成长变化。通过记日记，让我们都有机会和她一起来见证“黑羽毛”是怎么长大的。 生朗读，自由讨论

师：黑羽毛是哪天进入“我”家的？

生：2009年7月24日

师：天气怎么样

生：晴

师：通过观察，“我”发现“黑羽毛”都有些什么特点呢？

生：大约十厘米，黑黑的，前胸到尾部长着一条一厘米左右宽的鳍，羽毛是一段短短的像羽毛的羽骨一样的棍状物，从远处看，这鱼和一根乌黑的羽毛一模一样。

师：没错，而且它们靠胸鳍的摆动前行，摆动起来就向西班牙舞女宽宽的裙摆。那后来9月12日有什么变化了呢？

生：长大了许多，有十三厘米长了，胸鳍也宽了许多，更加像羽毛了，背上长出了一条贯穿全身的浅浅的白色条纹，并且会仰泳。

师：和7月24日相比，这个时候作者发现它们长大了些，心情是怎么样的？

生：刚开始觉得新鲜，现在觉得有趣，作者很高兴

师：后来“黑羽毛”到十月份的时候，也就是10月9日又有了哪些变化呢？

生：有刚来时的两倍大了，白色条纹更加清晰了，更像是白色的羽骨。头顶白色条纹的起始处有了一个圆圆的凹痕，并且每一根羽毛的羽骨顶端都有凹痕。

师：没错。那小作者的心情又有了什么变化呢？

生：更加高兴。

师：小作者通过记日记的方式和我们一起分享了“黑羽毛”的成长变化，从中也让我们感受到，随着“黑羽毛”的成长和变化，小作者的心情也是不断变化，越来越高兴，越来越兴奋的，当然，大家也可以把自己伤心难过的事通过日记记录下来。这样有助于大家记住高兴地事，忘记难过的事。并且还能提高作文水平。

四、总结

写日记

1、 格式要求

日期、天气（空一格）；正文

2、 写清楚一件事

3、 表达自己的心情或者想法

五、练笔

把你今天上课的体会，写成一篇简短的日记：要先思考今天课堂上你印象最深的人和事；再想想你想通过日记表达什么；然后按照日记格式写；正文部分注意写具体，特别要把自己的心情和感受写出来。

六、板书

写日记

日期 天气

正文：一件事或者一个人，通过记录他们来表达一定的思想感情

【课题名称】我的日记

【课型】作文

【年级】四年级 【教师】陈娜娜

【教学目标】

1、通过写日记学会观察生活，记录生活点滴，积累作文素材。

2、学会简单的日记格式，用写日记的方式表达情感。

3、通过写日记让叙事更加具体，选择一天当中有意义的事表达自己的感受。

【教学重点】

学会日记的格式，用日记抒发感情，将日记写具体

【教学难点】

通过写日记学会观察生活，表达自己的感受

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，我们每天的生活都是丰富多彩的，在大家的记忆中，有没有某件事或某个人给你留下深刻的记忆呢？

生：有或者没有。有些事记得，只是记得不是很清楚。

师：我相信每个同学的每一天都是不一样的，只是我们没有留意生活中的点滴，有的同学可能是有美好回忆的，只是时间久了，大家就不记得了。但要是每天都记日记呢？又会有什么不同？

生：把当天的事情记录下来，以后还可以拿出来翻看，重温旧时的故事。

师：对，如果我们养成记日记的习惯，就能够把当天发生的事记得清清楚楚，并且还能提高我们的习作水品呢！

生：那要是每天发生的都一样呢？那有什么好记的?

师：我们每天的生活都是丰富多彩的，就看你是否有一双善于观察与发现的眼睛，是否有一颗经常被感动的心灵。

二、新课讲授

（一） 写什么

师：日记。日记。日日都记。我们的日记要写什么，就看我们在那一天发生了些什么事，我们就一件事来写清楚，并把自己的感受说清楚就好了。

生：每天就是那些事，没有什么特别的可以写。

师：我相信，只要大家愿意仔细观察生活，其实是有很多事可以写的，走进自然、走进生活，一棵小草、一片落叶、一个场景、一个人物等，只要细心观察和体会，就一定会有很多新的发现，会感受到其中无限的乐趣。还有平时不敢对爸爸妈妈说的话都可以通过写日记把自己想法表达出来，你会发现，日记也会成为你倾诉的好朋友。

（二） 怎么写

师：假如你想把今天发生的一件有意义或者很有趣的一件事记录下来，又或者今天你的心情因为一件什么事变的非常郁闷，这个时候就是写日记的最好时机了。那要怎么写呢？ 生：写日期、天气。或者不知道

师：有的同学知道，有的不知道，没关系，知道的同学和我一起来帮助我们不知道的同学！首先第一行要写什么？

生：当天的具体日期和天气情况。

师：没错，而且日期、星期几和天气之间要怎么样，紧挨着写吗？

生：要空一格。

师：对。日期和天气是表示当天情况的一个重要指标，到底有多重要呢？我们一起来看看《周巡抚用日记破案》这篇小习作就知道了？P78

生：幸好当时有了那本日记，不然还真不知道谁说了慌呢？

师：因为周巡抚的一本日记记录了当天的天气情况，由此可见朱五说了谎，可见一本日记对这个案情的发展有了多么大的帮助啊！由此周巡抚用日记破案这件事也被后来的人们传为佳话哦。

生：写完日期和天气接着写什么呢？

师：日期和天气的格式大家要注意空一格，写完天气和日期之后，接下来就是日记的内容了，内容是有自己想写什么都可以，只要能够把自己当天的心情表现出来，通过记录那天发生的一件事说说自己的心情就可以了，快乐也好，兴奋也好，失望也好，伤心也好，都可以用日记来表达。

生：随便写一件什么事都可以吗？

师：对呀，不过如果能够选取感受最深的事、有意义的事或者新鲜的、有趣的事来写就更好了。

三、范文示例

《观察日记三则》P85

师：大家看看第85页的《观察日记三则》，这是一个小朋友记录的“黑羽毛”在不同的时间的成长变化。通过记日记，让我们都有机会和她一起来见证“黑羽毛”是怎么长大的。 生朗读，自由讨论

师：黑羽毛是哪天进入“我”家的？

生：2009年7月24日

师：天气怎么样

生：晴

师：通过观察，“我”发现“黑羽毛”都有些什么特点呢？

生：大约十厘米，黑黑的，前胸到尾部长着一条一厘米左右宽的鳍，羽毛是一段短短的像羽毛的羽骨一样的棍状物，从远处看，这鱼和一根乌黑的羽毛一模一样。

师：没错，而且它们靠胸鳍的摆动前行，摆动起来就向西班牙舞女宽宽的裙摆。那后来9月12日有什么变化了呢？

生：长大了许多，有十三厘米长了，胸鳍也宽了许多，更加像羽毛了，背上长出了一条贯穿全身的浅浅的白色条纹，并且会仰泳。

师：和7月24日相比，这个时候作者发现它们长大了些，心情是怎么样的？

生：刚开始觉得新鲜，现在觉得有趣，作者很高兴

师：后来“黑羽毛”到十月份的时候，也就是10月9日又有了哪些变化呢？

生：有刚来时的两倍大了，白色条纹更加清晰了，更像是白色的羽骨。头顶白色条纹的起始处有了一个圆圆的凹痕，并且每一根羽毛的羽骨顶端都有凹痕。

师：没错。那小作者的心情又有了什么变化呢？

生：更加高兴。

师：小作者通过记日记的方式和我们一起分享了“黑羽毛”的成长变化，从中也让我们感受到，随着“黑羽毛”的成长和变化，小作者的心情也是不断变化，越来越高兴，越来越兴奋的，当然，大家也可以把自己伤心难过的事通过日记记录下来。这样有助于大家记住高兴地事，忘记难过的事。并且还能提高作文水平。

四、总结

写日记

1、 格式要求

日期、天气（空一格）；正文

2、 写清楚一件事

3、 表达自己的心情或者想法

五、练笔

把你今天上课的体会，写成一篇简短的日记：要先思考今天课堂上你印象最深的人和事；再想想你想通过日记表达什么；然后按照日记格式写；正文部分注意写具体，特别要把自己的心情和感受写出来。

六、板书

写日记

日期 天气

正文：一件事或者一个人，通过记录他们来表达一定的思想感情

106班二年级上学期寒假作业 语文：

1、按要求抄写一类生字，每个生字抄写两拼两字两词。认读二类生字。

2、写10—15篇日记，注意格式和标点符号的使用，要求50字以上，需要用硬壳专门的日记本写。

日记的正确格式

第一行写日期、星期几和天气，

第二行正文，正文的格式和作文一样。例：

（可以加题目）

1月19号 星期一 晴

正文…

3、每天阅读一个小时，做好20次的摘抄笔记（每次8个好词5个好句），请用专门的硬壳摘抄本摘抄，注意摘抄格式。

例：

1月19号 星期一

好词：

…………………………

好句：1、

2、

…………………………

4、每天朗诵一篇文章。材料内容：二年级本学期和下学期语文书的课文或一则故事。

5、抄写语文书第18页的字母表10次并默写。

6、用卡纸制作贺年卡(报名时需交老师进行评比) ，帮家长做一些力所能及的家务活。

附：（1）1月26号上午领通知书，请在8:30分以前准时赶到教室。

（2）下学期定于2月23号（农历正月十六）上午9：00—10:00报名。

（3）请家长在家督促孩子认真完成各项作业，注意字迹需工整，卷面需整洁。

（4）报名时请准备好家庭作业，和写好家长反馈意见的《小学生成长记录手册》。

（5）请家长最好准备两本本子，一本专门写日记，一本专门摘抄。

106班二年级上学期寒假作业 语文：

1、按要求抄写一类生字，每个生字抄写两拼两字两词。认读二类生字。

2、写10—15篇日记，注意格式和标点符号的使用，要求50字以上，需要用硬壳专门的日记本写。

日记的正确格式

第一行写日期、星期几和天气，

第二行正文，正文的格式和作文一样。例：

（可以加题目）

1月19号 星期一 晴

正文…

3、每天阅读一个小时，做好20次的摘抄笔记（每次8个好词5个好句），请用专门的硬壳摘抄本摘抄，注意摘抄格式。

例：

1月19号 星期一

好词：

…………………………

好句：1、

2、

…………………………

4、每天朗诵一篇文章。材料内容：二年级本学期和下学期语文书的课文或一则故事。

5、抄写语文书第18页的字母表10次并默写。

6、用卡纸制作贺年卡(报名时需交老师进行评比) ，帮家长做一些力所能及的家务活。

附：（1）1月26号上午领通知书，请在8:30分以前准时赶到教室。

（2）下学期定于2月23号（农历正月十六）上午9：00—10:00报名。

（3）请家长在家督促孩子认真完成各项作业，注意字迹需工整，卷面需整洁。

（4）报名时请准备好家庭作业，和写好家长反馈意见的《小学生成长记录手册》。

（5）请家长最好准备两本本子，一本专门写日记，一本专门摘抄。

观察日记——三年级习作四教学设计

教学目标：

1、培养学生的观察力。

2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。

3、帮助学生掌握日记的一般格式

教学重点、难点： 1. 运用细节观察法，把文章写生动。

教学过程：

一、激趣导入.

茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下

来„„”正所谓“处处留心皆学问”。（由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。）

二、明确习作要求

你把观察到的事情写进日记里了吗＜让我们交流一下各自的日记〃听听同学的意见〃再写一则观察日自己。要观察自己最感兴趣的〃要写自己最想写的。写好后读给同学听〃看谁在观察中有新的发现。（摘自人教版《语文》三年级上册第63页）

二、自由畅谈，选定观察对象

（一）问题预设：

师：小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

三、习作指导

1、可以写什么＜

可以写四季的美景〃气候变化的特点；可以写风雨雷电等自然现象；可以写植物的生长过程和动物的生活习性；还可以写周围动人的事迹等等。

只要我们仔细去观察身边的事物〃会有新的发现的〃这个发现可以是在平时的生活中不曾注意到的。如：沉入水中的鸡蛋如果在水里加了盐〃鸡蛋会浮起来；脚掌可以“闻”味道、眼药水滴眼睛时嘴巴里有药的苦味；下雨的时候先看到闪电再听到雷声。

观察一下周围你看到的植物〃有没有发现：不同种类的仙人掌的刺都是不一样的〃含羞草一碰就会收拢叶子„„

观察一些常见的小动物：一碰小乌龟它就把头缩进龟壳里面、小金鱼晚上睡觉的时候也是睁着眼睛的„„

仔细观察你身边那些熟悉的人〃说不定也有新的发现：下课十分钟〃同学们都做些什么；爸爸妈妈平时喜欢说些什么„„

2、怎样写＜

观察日记题材多〃范围广。简单地说〃就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。首先内容要真实〃所见所闻要贴近自己的生活。其次〃观察要细致〃叙述才能具体〃要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素〃如果观而不察〃视而不见〃见而不想〃很多生动的素材都发现不了。再次〃选材要精〃中心才能突出〃围绕一个内容〃一件事〃一种情景〃一点感受写〃有详有略。

第四〃想象合理〃结合自己的感受〃进行合理的想象〃写出新鲜感。

观察的时候除了用上眼睛〃看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四员大将。

①观察鸡蛋浮起来的过程。先将鸡蛋放进一个装满水的玻璃杯里面〃观察一下鸡蛋落在了哪里＜是个什么样子。接着往水里加一小勺盐〃轻轻的搅拌〃记住加了多少盐以及搅拌的时间〃然后观察一下水有什么变化〃鸡蛋有什么变化＜浮起来了吗＜如果没有浮起来〃再加入一些〃计算一下〃大概加了多少盐〃搅拌了多长时间鸡蛋才浮了起来＜鸡蛋浮起来的时候水有什么变化＜有没有变白＜用尺子量一量〃鸡蛋露出了多大的面积＜再把鸡蛋按下去＜它还能自己浮起来吗＜

②观察小乌龟的生活习性。这只小乌龟是什么样子的〃它大概有多大＜龟壳上的花纹是什么样的＜像什么＜乌龟的头有什么特点〃眼睛长在哪里＜嘴巴是什么样子的＜乌龟有没有固定的作息时间＜乌龟每天吃什么＜吃多少＜它有没有排泄物＜排泄物的颜色是什么＜如果你轻轻碰一下它的身体〃小乌龟会有什么反应＜如果你把乌龟拿在手中〃它会反抗吗＜把两只小乌龟放在一起〃他们会做什么事情＜

③还可以观察下课十分钟的场景〃看看同学们都在做些什么＜教室里面的同学在干什么＜走廊上的同学在干什么＜操场上的同学又在做什么＜最有趣的是谁＜他们在玩什么＜几个人在一起玩＜玩的时候他们有什么动作＜他们开心吗＜他们的脸上是什么样的表情＜他们说了些什么话＜看到这些你都想到了什么＜在这观察中你发现同学们下课十分钟都喜欢做什么＜又不太喜欢做什么＜

观察的事物很多〃还有动物、天气变化、课桌上的斑

要学会用五官观察〃多问几个为什么〃多找几个理由分析推断〃再加想象和联想〃文章就丰富了。但注意一定要是自己观察的真实结果＝

观察结束后〃将观察到的内容记录下来〃要注意〃按照写记叙文的形式写下来：

①、时间、地点、观察对象、气象情况②观察对象的细致特征③观察中的心情和收获

3、下面这些你知道吗＜(帮助学生成为生活的有心人〃激发观察的兴趣〃挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的〃蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死〃还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„

做一做：回家找个矿泉水瓶〃除掉上半部分〃做成杯子形状。倒入近半杯的水〃将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期〃把观察过程〃特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上" 有的„„有的„„有的„„"写一段话 在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐, 泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式如范文〃在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题〃但为了便于把握作文中心〃小学

生时提倡写标题（见范文）。

【主题推荐】

同学们〃你们见过人与动物和谐共处的场景吗＜见过的〃想一想〃把人的可亲〃动物的可爱写出来；没见过的〃回去细心观察一下。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

怎么样〃你对观察日记是不是有了一个大致了了解＜下面我们开始探讨怎样写好观察日记。

根据要求同学们都可以知道〃本次作文的一个重点就是观察。大千世界〃我们观察到许多的人、事、物、景〃怎么来写呢＜首先我们在生活中要去做一个善于观察的“有心人”〃比如写一个熟悉的人就要观察这个人的外貌、衣着、动作、话语〃甚至于这个人的心里会想些什么等〃我们都要去观察、思考。当然〃除了这些之外〃我们还要运用我们身体的各种感觉器官去观察〃提高观察质量。如观察菊花〃除了看到的之外〃我们还应该通过嗅觉〃闻到它的花香〃通过手的触摸〃感觉到菊花的真实样子等。只有仔细观察才能熟悉事物〃只有熟悉事物〃才能写好作文。你在平时的生活中观察了哪些事、物、景、人呢＜你准备选择哪一个来写呢＜

下面我们先了解一下日记这种作文形式。

先谈谈日记的具体的格式和要求：日记同学们接触地都比较早〃而且许多小朋友写的日记也是不错的。日记的格式具体要求是：先要写明记日记的时间〃比如“×年×月×日”〃同时最好还要注明“星期×”、“天气情况”（如晴、阴、雪、雨等）。通常-

“日期”和“天气情况”这两个部分占一行〃然后再另起一行写具体内容〃必要时可以根据内容为自己日记加上标题。

再来谈谈日记的内容：日记这种形式比较灵活〃想怎么写就怎么

写〃可以记一件事〃写一个人〃也可以记几件事〃写几个人〃而且这几件事、几个人之间〃有没有内在联系都无多大关系〃只要是发生在同一天的的人和事就行。日记的篇幅可长可短〃不受字数限制〃完全根据自己日记要写的内容来决定。

要学会用五官观察〃多问几个为什么〃多找几个理由分析推断〃再加想象和联想〃文章就丰富了。但注意一定要是自己观察的真实结果＝

观察结束后〃将观察到的内容记录下来〃要注意〃按照写记叙文的形式写下来：

①、时间、地点、观察对象、气象情况②观察对象的细致特征③观察中的心情和收获

3、下面这些你知道吗＜(帮助学生成为生活的有心人〃激发观察的兴趣〃挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的〃蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死〃还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„

做一做：回家找个矿泉水瓶〃除掉上半部分〃做成杯子形状。倒入近半杯的水〃将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期〃把观察过程〃特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上" 有的„„有的„„有的„„"写一段话 在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐, 泰山移/勤能补拙

/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式如范文〃在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题〃但为了便于把握作文中心〃小学生时提倡写标题（见范文）。

【主题推荐】

同学们〃你们见过人与动物和谐共处的场景吗＜见过的〃想一想〃把人的可亲〃动物的可爱写出来；没见过的〃回去细心观察一下。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

怎么样〃你对观察日记是不是有了一个大致了了解＜下面我们开始探讨怎样写好观察日记。

根据要求同学们都可以知道〃本次作文的一个重点就是观察。大千世界〃我们观察到许多的人、事、物、景〃怎么来写呢＜首先我们在生活中要去做一个善于观察的“有心人”〃比如写一个熟悉的人就要观察这个人的外貌、衣着、动作、话语〃甚至于这个人的心里会想些什么等〃我们都要去观察、思考。当然〃除了这些之外〃我们还要运用我们身体的各种感觉器官去观察〃提高观察质量。如观察菊花〃除了看到的之外〃我们还应该通过嗅觉〃闻到它的花香〃通过手的触摸〃感觉到菊花的真实样子等。只有仔细观察才能熟悉事物〃只有熟悉事物〃才能写好作文。你在平时的生活中观察了哪些事、物、景、人呢＜你准备选择哪一个来写呢＜

下面我们先了解一下日记这种作文形式。

先谈谈日记的具体的格式和要求：日记同学们接触地都比较早〃而且许多小朋友写的日记也是不错的。日记的格式具体要求是：先要写明记日记的时间〃比如“×年×月×日”〃同时最好还要注明“星期×”、“天气情况”（如晴、阴、雪、雨等）。通常-

“日期”和“天气情况”这两个部分占一行〃然后再另起一行写具体内容〃必要时可以根据内容为自己日记加上标题。

再来谈谈日记的内容：日记这种形式比较灵活〃想怎么写就怎么写〃可以记一件事〃写一个人〃也可以记几件事〃写几个人〃而且这几件事、几个人之间〃有没有内在联系都无多大关系〃只要是发生在同一天的的人和事就行。日记的篇幅可长可短〃不受字数限制〃完全根据自己日记要写的内容来决定。

记的内容是极其丰富的〃可以是长篇大论〃可以是寥寥数语〃我们一般可以从以下几点入手：每天生活、学习、劳动及课外活动中有趣、有感触的各种事情；看到或听到的各类人物以及他们说的话〃做的事；自己看电影、电视、文艺演出、体育竞赛以及读书、看报后的心情、体会和感想；日常学习、生活、活动中〃对看到、听到、遇到的一些事情产生的看法和想法以及联想和想象；自己观察到自然界的种种变化；自己喜爱的小动物、植物的外形特征、生长情况及生活习性„„日记主要是通过笔谈跟自己说“悄悄话”〃倾诉日常生活中的喜怒哀乐〃透露对某人某事的真实印象或想法的。日记需要的是对于生活的真实感受和体会〃在内容方面可以进行虚构。

当然了〃本次作文是观察日记〃所以同学们在观察时要注意分析、了解事物之间的发展变化的联系〃掌握它们的规律〃对所观察的事、物要多想想：这件事的真正起因是什么＜真正的结果是什么＜起因和结果是不是有联系＜鲁迅先生曾说过：“如果要创造〃第一须观察。”许多生活的琐碎只要我们在观察时注意仔细地看〃仔细地听〃隔很长时间都不会忘。

最后我们再了解一下日记的类型。：1〄观察日记：对周围的人、事、物、景等方面进行细致的观察后〃以日记的形式来记录的；2〄叙事日记：内容实在〃叙事完整〃有一定的实际意义；3〄旅游日记：通常以时间为线索〃采用变换观察点的方法记录整个的旅游过程〃把几篇日记串联起来〃就使人对旅游的全过程有了一个清晰的印象。

拿我们要写的这篇习作来说〃应该怎么来列提纲呢＜

观察日记（提纲）

第一行：年月日星期天气

第二行：标题（也可省略）

正文：可以记一件事〃写一个人〃也可以记几件事〃写几个人〃可以写景、写物或者自己感兴趣的内容„„

怎么样〃观察日记你会写了吗＜下面作文点评网再给出两篇同学们写的观察日记〃看看你是不是也可以写出这样的作文来. （二）学生任选一个方面尝试写作。（时间7分钟）

三、评议修改，学习观察表达

（一）评议所写片段。选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。

（二）师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──

1. 如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

2. 如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点; 要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 （三）分组讨论观察方法。并在全班展示。

师总结1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。 针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么? 做：你有没有动作？ 教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。从多个角度和层面来描写，写具体。

2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。

在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。

3. 观察要有一定的顺序，如先观察什么，再观察什么，最后观察什么。先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动

（四）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。

（五）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，并充分发挥想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动、形象。

四、布置作业，完成观察日记

同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。注意日记的格式：

正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容

作文子题

1、《神奇的××》 2、《一次有趣的实验》

3、《我最爱吃的水果——××》 4、《我找到了××的秘

密》

5、《种××的发现》 6、《我的亲密玩具伙伴》

7、《玩××带来的启示》 8、《“伟大”的发现》

一、教学目标

１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习

惯。

２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 ３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

４、练习修改习作。

二、教学准备

学生准备自己最爱吃的一种水果

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、复习导入

１、激发学生的写作兴趣：

本组课文我们学习了四篇文章，《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知

道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

２、小结导入：

对，它们都与作者平时认真、连续地观察密不可分。今天，我们就来学习观察这种方法，把它运用在自己的习作中，把自己的习

作也写得生动有趣，有吸引力。

二、引导学生观察

１、让学生拿出自己准备观察的事物——水果。

２、分组：请观察同类水果的小朋友自愿组成学习小组

3、让学生自主合作、探究观察的方法：

①小组内同学一起讨论、探究观察水果的方法，并将自己小组

探究到的观察方法与观察结果写在纸上。

②将小组学习的结果展示出来，与全班同学共同分享。

③师相机引导：

A 、观察的方法：

启发学生调动各种感观去认识感知事物，可以看，可以摸，可

以闻，可以吃，可以发挥想象等

B 、观察的顺序：

提醒学生观察一定要有顺序，先观察什么，再观察什么，最后

观察什么。

C 、观察各部分的特点：

引导学生要注意观察它的果皮、果肉、果核等各部分的形状、颜色，发挥联想和想象，说得生动、具体，另可以鼓励学生适当介

绍水果的吃法、营养价值等

三、学生交流各自打算写的内容，题目自拟，教师作适当的点

评。

四、复习日记的写法，教师对观察日记的写法和格式稍作指点

第二课时

一、学生写作：师来回巡视，给予差生适当的指导

二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

三、师提出修改的要求

出示：

1、句子是否通顺；

2、写作是否按一定的顺序来写的；

3、有无错别字；

4、是否写出了水果的特点；

5、文章是否写得生动、具体。

四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

五、在修改的基础上，将习作写好

六、课外延伸：运用今天学到的观察方法，课后再去观察一样事物，写观察日记后进行全班评比。要养成天天写日记的好习惯，

及时记录下生活中的点滴发现。

观察日记——三年级习作四教学设计

教学目标：

1、培养学生的观察力。

2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。

3、帮助学生掌握日记的一般格式

教学重点、难点： 1. 运用细节观察法，把文章写生动。

教学过程：

一、激趣导入.

茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下

来„„”正所谓“处处留心皆学问”。（由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。）

二、明确习作要求

你把观察到的事情写进日记里了吗＜让我们交流一下各自的日记〃听听同学的意见〃再写一则观察日自己。要观察自己最感兴趣的〃要写自己最想写的。写好后读给同学听〃看谁在观察中有新的发现。（摘自人教版《语文》三年级上册第63页）

二、自由畅谈，选定观察对象

（一）问题预设：

师：小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

三、习作指导

1、可以写什么＜

可以写四季的美景〃气候变化的特点；可以写风雨雷电等自然现象；可以写植物的生长过程和动物的生活习性；还可以写周围动人的事迹等等。

只要我们仔细去观察身边的事物〃会有新的发现的〃这个发现可以是在平时的生活中不曾注意到的。如：沉入水中的鸡蛋如果在水里加了盐〃鸡蛋会浮起来；脚掌可以“闻”味道、眼药水滴眼睛时嘴巴里有药的苦味；下雨的时候先看到闪电再听到雷声。

观察一下周围你看到的植物〃有没有发现：不同种类的仙人掌的刺都是不一样的〃含羞草一碰就会收拢叶子„„

观察一些常见的小动物：一碰小乌龟它就把头缩进龟壳里面、小金鱼晚上睡觉的时候也是睁着眼睛的„„

仔细观察你身边那些熟悉的人〃说不定也有新的发现：下课十分钟〃同学们都做些什么；爸爸妈妈平时喜欢说些什么„„

2、怎样写＜

观察日记题材多〃范围广。简单地说〃就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。首先内容要真实〃所见所闻要贴近自己的生活。其次〃观察要细致〃叙述才能具体〃要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素〃如果观而不察〃视而不见〃见而不想〃很多生动的素材都发现不了。再次〃选材要精〃中心才能突出〃围绕一个内容〃一件事〃一种情景〃一点感受写〃有详有略。

第四〃想象合理〃结合自己的感受〃进行合理的想象〃写出新鲜感。

观察的时候除了用上眼睛〃看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四员大将。

①观察鸡蛋浮起来的过程。先将鸡蛋放进一个装满水的玻璃杯里面〃观察一下鸡蛋落在了哪里＜是个什么样子。接着往水里加一小勺盐〃轻轻的搅拌〃记住加了多少盐以及搅拌的时间〃然后观察一下水有什么变化〃鸡蛋有什么变化＜浮起来了吗＜如果没有浮起来〃再加入一些〃计算一下〃大概加了多少盐〃搅拌了多长时间鸡蛋才浮了起来＜鸡蛋浮起来的时候水有什么变化＜有没有变白＜用尺子量一量〃鸡蛋露出了多大的面积＜再把鸡蛋按下去＜它还能自己浮起来吗＜

②观察小乌龟的生活习性。这只小乌龟是什么样子的〃它大概有多大＜龟壳上的花纹是什么样的＜像什么＜乌龟的头有什么特点〃眼睛长在哪里＜嘴巴是什么样子的＜乌龟有没有固定的作息时间＜乌龟每天吃什么＜吃多少＜它有没有排泄物＜排泄物的颜色是什么＜如果你轻轻碰一下它的身体〃小乌龟会有什么反应＜如果你把乌龟拿在手中〃它会反抗吗＜把两只小乌龟放在一起〃他们会做什么事情＜

③还可以观察下课十分钟的场景〃看看同学们都在做些什么＜教室里面的同学在干什么＜走廊上的同学在干什么＜操场上的同学又在做什么＜最有趣的是谁＜他们在玩什么＜几个人在一起玩＜玩的时候他们有什么动作＜他们开心吗＜他们的脸上是什么样的表情＜他们说了些什么话＜看到这些你都想到了什么＜在这观察中你发现同学们下课十分钟都喜欢做什么＜又不太喜欢做什么＜

观察的事物很多〃还有动物、天气变化、课桌上的斑

要学会用五官观察〃多问几个为什么〃多找几个理由分析推断〃再加想象和联想〃文章就丰富了。但注意一定要是自己观察的真实结果＝

观察结束后〃将观察到的内容记录下来〃要注意〃按照写记叙文的形式写下来：

①、时间、地点、观察对象、气象情况②观察对象的细致特征③观察中的心情和收获

3、下面这些你知道吗＜(帮助学生成为生活的有心人〃激发观察的兴趣〃挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的〃蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死〃还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„

做一做：回家找个矿泉水瓶〃除掉上半部分〃做成杯子形状。倒入近半杯的水〃将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期〃把观察过程〃特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上" 有的„„有的„„有的„„"写一段话 在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐, 泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式如范文〃在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题〃但为了便于把握作文中心〃小学

生时提倡写标题（见范文）。

【主题推荐】

同学们〃你们见过人与动物和谐共处的场景吗＜见过的〃想一想〃把人的可亲〃动物的可爱写出来；没见过的〃回去细心观察一下。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

怎么样〃你对观察日记是不是有了一个大致了了解＜下面我们开始探讨怎样写好观察日记。

根据要求同学们都可以知道〃本次作文的一个重点就是观察。大千世界〃我们观察到许多的人、事、物、景〃怎么来写呢＜首先我们在生活中要去做一个善于观察的“有心人”〃比如写一个熟悉的人就要观察这个人的外貌、衣着、动作、话语〃甚至于这个人的心里会想些什么等〃我们都要去观察、思考。当然〃除了这些之外〃我们还要运用我们身体的各种感觉器官去观察〃提高观察质量。如观察菊花〃除了看到的之外〃我们还应该通过嗅觉〃闻到它的花香〃通过手的触摸〃感觉到菊花的真实样子等。只有仔细观察才能熟悉事物〃只有熟悉事物〃才能写好作文。你在平时的生活中观察了哪些事、物、景、人呢＜你准备选择哪一个来写呢＜

下面我们先了解一下日记这种作文形式。

先谈谈日记的具体的格式和要求：日记同学们接触地都比较早〃而且许多小朋友写的日记也是不错的。日记的格式具体要求是：先要写明记日记的时间〃比如“×年×月×日”〃同时最好还要注明“星期×”、“天气情况”（如晴、阴、雪、雨等）。通常-

“日期”和“天气情况”这两个部分占一行〃然后再另起一行写具体内容〃必要时可以根据内容为自己日记加上标题。

再来谈谈日记的内容：日记这种形式比较灵活〃想怎么写就怎么

写〃可以记一件事〃写一个人〃也可以记几件事〃写几个人〃而且这几件事、几个人之间〃有没有内在联系都无多大关系〃只要是发生在同一天的的人和事就行。日记的篇幅可长可短〃不受字数限制〃完全根据自己日记要写的内容来决定。

要学会用五官观察〃多问几个为什么〃多找几个理由分析推断〃再加想象和联想〃文章就丰富了。但注意一定要是自己观察的真实结果＝

观察结束后〃将观察到的内容记录下来〃要注意〃按照写记叙文的形式写下来：

①、时间、地点、观察对象、气象情况②观察对象的细致特征③观察中的心情和收获

3、下面这些你知道吗＜(帮助学生成为生活的有心人〃激发观察的兴趣〃挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的〃蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死〃还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„

做一做：回家找个矿泉水瓶〃除掉上半部分〃做成杯子形状。倒入近半杯的水〃将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期〃把观察过程〃特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上" 有的„„有的„„有的„„"写一段话 在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐, 泰山移/勤能补拙

/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式如范文〃在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题〃但为了便于把握作文中心〃小学生时提倡写标题（见范文）。

【主题推荐】

同学们〃你们见过人与动物和谐共处的场景吗＜见过的〃想一想〃把人的可亲〃动物的可爱写出来；没见过的〃回去细心观察一下。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

怎么样〃你对观察日记是不是有了一个大致了了解＜下面我们开始探讨怎样写好观察日记。

根据要求同学们都可以知道〃本次作文的一个重点就是观察。大千世界〃我们观察到许多的人、事、物、景〃怎么来写呢＜首先我们在生活中要去做一个善于观察的“有心人”〃比如写一个熟悉的人就要观察这个人的外貌、衣着、动作、话语〃甚至于这个人的心里会想些什么等〃我们都要去观察、思考。当然〃除了这些之外〃我们还要运用我们身体的各种感觉器官去观察〃提高观察质量。如观察菊花〃除了看到的之外〃我们还应该通过嗅觉〃闻到它的花香〃通过手的触摸〃感觉到菊花的真实样子等。只有仔细观察才能熟悉事物〃只有熟悉事物〃才能写好作文。你在平时的生活中观察了哪些事、物、景、人呢＜你准备选择哪一个来写呢＜

下面我们先了解一下日记这种作文形式。

先谈谈日记的具体的格式和要求：日记同学们接触地都比较早〃而且许多小朋友写的日记也是不错的。日记的格式具体要求是：先要写明记日记的时间〃比如“×年×月×日”〃同时最好还要注明“星期×”、“天气情况”（如晴、阴、雪、雨等）。通常-

“日期”和“天气情况”这两个部分占一行〃然后再另起一行写具体内容〃必要时可以根据内容为自己日记加上标题。

再来谈谈日记的内容：日记这种形式比较灵活〃想怎么写就怎么写〃可以记一件事〃写一个人〃也可以记几件事〃写几个人〃而且这几件事、几个人之间〃有没有内在联系都无多大关系〃只要是发生在同一天的的人和事就行。日记的篇幅可长可短〃不受字数限制〃完全根据自己日记要写的内容来决定。

记的内容是极其丰富的〃可以是长篇大论〃可以是寥寥数语〃我们一般可以从以下几点入手：每天生活、学习、劳动及课外活动中有趣、有感触的各种事情；看到或听到的各类人物以及他们说的话〃做的事；自己看电影、电视、文艺演出、体育竞赛以及读书、看报后的心情、体会和感想；日常学习、生活、活动中〃对看到、听到、遇到的一些事情产生的看法和想法以及联想和想象；自己观察到自然界的种种变化；自己喜爱的小动物、植物的外形特征、生长情况及生活习性„„日记主要是通过笔谈跟自己说“悄悄话”〃倾诉日常生活中的喜怒哀乐〃透露对某人某事的真实印象或想法的。日记需要的是对于生活的真实感受和体会〃在内容方面可以进行虚构。

当然了〃本次作文是观察日记〃所以同学们在观察时要注意分析、了解事物之间的发展变化的联系〃掌握它们的规律〃对所观察的事、物要多想想：这件事的真正起因是什么＜真正的结果是什么＜起因和结果是不是有联系＜鲁迅先生曾说过：“如果要创造〃第一须观察。”许多生活的琐碎只要我们在观察时注意仔细地看〃仔细地听〃隔很长时间都不会忘。

最后我们再了解一下日记的类型。：1〄观察日记：对周围的人、事、物、景等方面进行细致的观察后〃以日记的形式来记录的；2〄叙事日记：内容实在〃叙事完整〃有一定的实际意义；3〄旅游日记：通常以时间为线索〃采用变换观察点的方法记录整个的旅游过程〃把几篇日记串联起来〃就使人对旅游的全过程有了一个清晰的印象。

拿我们要写的这篇习作来说〃应该怎么来列提纲呢＜

观察日记（提纲）

第一行：年月日星期天气

第二行：标题（也可省略）

正文：可以记一件事〃写一个人〃也可以记几件事〃写几个人〃可以写景、写物或者自己感兴趣的内容„„

怎么样〃观察日记你会写了吗＜下面作文点评网再给出两篇同学们写的观察日记〃看看你是不是也可以写出这样的作文来. （二）学生任选一个方面尝试写作。（时间7分钟）

三、评议修改，学习观察表达

（一）评议所写片段。选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。

（二）师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──

1. 如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

2. 如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点; 要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 （三）分组讨论观察方法。并在全班展示。

师总结1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。 针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么? 做：你有没有动作？ 教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。从多个角度和层面来描写，写具体。

2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。

在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。

3. 观察要有一定的顺序，如先观察什么，再观察什么，最后观察什么。先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动

（四）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。

（五）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，并充分发挥想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动、形象。

四、布置作业，完成观察日记

同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。注意日记的格式：

正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容

作文子题

1、《神奇的××》 2、《一次有趣的实验》

3、《我最爱吃的水果——××》 4、《我找到了××的秘

密》

5、《种××的发现》 6、《我的亲密玩具伙伴》

7、《玩××带来的启示》 8、《“伟大”的发现》

一、教学目标

１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习

惯。

２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 ３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

４、练习修改习作。

二、教学准备

学生准备自己最爱吃的一种水果

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、复习导入

１、激发学生的写作兴趣：

本组课文我们学习了四篇文章，《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知

道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

２、小结导入：

对，它们都与作者平时认真、连续地观察密不可分。今天，我们就来学习观察这种方法，把它运用在自己的习作中，把自己的习

作也写得生动有趣，有吸引力。

二、引导学生观察

１、让学生拿出自己准备观察的事物——水果。

２、分组：请观察同类水果的小朋友自愿组成学习小组

3、让学生自主合作、探究观察的方法：

①小组内同学一起讨论、探究观察水果的方法，并将自己小组

探究到的观察方法与观察结果写在纸上。

②将小组学习的结果展示出来，与全班同学共同分享。

③师相机引导：

A 、观察的方法：

启发学生调动各种感观去认识感知事物，可以看，可以摸，可

以闻，可以吃，可以发挥想象等

B 、观察的顺序：

提醒学生观察一定要有顺序，先观察什么，再观察什么，最后

观察什么。

C 、观察各部分的特点：

引导学生要注意观察它的果皮、果肉、果核等各部分的形状、颜色，发挥联想和想象，说得生动、具体，另可以鼓励学生适当介

绍水果的吃法、营养价值等

三、学生交流各自打算写的内容，题目自拟，教师作适当的点

评。

四、复习日记的写法，教师对观察日记的写法和格式稍作指点

第二课时

一、学生写作：师来回巡视，给予差生适当的指导

二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

三、师提出修改的要求

出示：

1、句子是否通顺；

2、写作是否按一定的顺序来写的；

3、有无错别字；

4、是否写出了水果的特点；

5、文章是否写得生动、具体。

四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

五、在修改的基础上，将习作写好

六、课外延伸：运用今天学到的观察方法，课后再去观察一样事物，写观察日记后进行全班评比。要养成天天写日记的好习惯，

及时记录下生活中的点滴发现。

二年级上册语文《日记两则》教学设计 教学目标

1、 认识13个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学习日记的格式，并学会自己写日记。

4、 要培养学生关心他人的优秀品质。

教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

教学难点：培养写日记的兴趣，关心他人的优秀品质。 教学准备：生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1. 这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题）

2. 师解题：" 则" 就是" 篇" 的意思，" 日记两则" 也就是" 日记两篇" 。

二、初读课文，把不认识的字词划出来。

1. 自读课文，圈出课文里不认识的字词，并且借助书本下面的拼音认会它们。

2. 课件出示指名读，并纠正错误的地方。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、这两则日记，小作者分别是什么时候写的？

2、谁愿意把第一则日记读给大家听。读得很流利。

课件出示:“我的节日”是什么节日？

我做了一个什么梦？

看到妈妈的礼物后我的心情有什么变化？

3、在第一则日记里， “我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗？（我在六一节前夕做了一个梦，梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，可是妈妈只是买了一包东西，分成两份，一份给我，一份给阿英。我觉得妈妈很小气。）

4、板书梦想白纱裙----高兴----妈妈不给买----失望

5、第二则日记，是什么时候写的？（7月20日），那时候是什么时候啊？（暑假）这件事发生在暑假里。

6、那天发生了什么事？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

7、 远方的客人阿英妹妹来到了我家，我们来认识一下阿英，请同学们齐读第二则日记, 并想一想:

阿英妹妹是个怎样的姑娘？

妈妈是怎样帮助阿英妹妹的？

我又做了一个什么梦，和前一个梦有什么不同？

交流你对阿英有了什么了解？

（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

家境贫穷：从哪几句话知道的，读一读第二段1、2、3句话

贵州山区，你有什么了解？（教师补充：那里有很多孩子因为交不起学费不能上学，他们吃饭没菜没油，上学没书没笔，生活非常贫困） 阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）理解“失学”

读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

8、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？板书：不让妈妈买 高兴

交流：注意一个多音字：好：读好时表示非常喜欢、爱好的意思 板书 不让妈妈买高兴

9、学到这里，你喜欢日记中的谁？你想对她说些什么？

10、同学们“赠人玫瑰，手有余香”，谢谢你们像小女孩和她的妈妈一样，这么富有爱心。

四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同？

日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目）是呀，平时我们每天都会经历一些事，做过的一件事，听到别人说过的一句话，甚至是自己做过的一个梦，只要你觉得很有意思，给你留下了深刻的印象都可以写成日记。

板书设计

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴）

二年级上册语文《日记两则》教学设计 教学目标

1、 认识13个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学习日记的格式，并学会自己写日记。

4、 要培养学生关心他人的优秀品质。

教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

教学难点：培养写日记的兴趣，关心他人的优秀品质。 教学准备：生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1. 这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题）

2. 师解题：" 则" 就是" 篇" 的意思，" 日记两则" 也就是" 日记两篇" 。

二、初读课文，把不认识的字词划出来。

1. 自读课文，圈出课文里不认识的字词，并且借助书本下面的拼音认会它们。

2. 课件出示指名读，并纠正错误的地方。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、这两则日记，小作者分别是什么时候写的？

2、谁愿意把第一则日记读给大家听。读得很流利。

课件出示:“我的节日”是什么节日？

我做了一个什么梦？

看到妈妈的礼物后我的心情有什么变化？

3、在第一则日记里， “我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗？（我在六一节前夕做了一个梦，梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，可是妈妈只是买了一包东西，分成两份，一份给我，一份给阿英。我觉得妈妈很小气。）

4、板书梦想白纱裙----高兴----妈妈不给买----失望

5、第二则日记，是什么时候写的？（7月20日），那时候是什么时候啊？（暑假）这件事发生在暑假里。

6、那天发生了什么事？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

7、 远方的客人阿英妹妹来到了我家，我们来认识一下阿英，请同学们齐读第二则日记, 并想一想:

阿英妹妹是个怎样的姑娘？

妈妈是怎样帮助阿英妹妹的？

我又做了一个什么梦，和前一个梦有什么不同？

交流你对阿英有了什么了解？

（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

家境贫穷：从哪几句话知道的，读一读第二段1、2、3句话

贵州山区，你有什么了解？（教师补充：那里有很多孩子因为交不起学费不能上学，他们吃饭没菜没油，上学没书没笔，生活非常贫困） 阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）理解“失学”

读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

8、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？板书：不让妈妈买 高兴

交流：注意一个多音字：好：读好时表示非常喜欢、爱好的意思 板书 不让妈妈买高兴

9、学到这里，你喜欢日记中的谁？你想对她说些什么？

10、同学们“赠人玫瑰，手有余香”，谢谢你们像小女孩和她的妈妈一样，这么富有爱心。

四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同？

日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目）是呀，平时我们每天都会经历一些事，做过的一件事，听到别人说过的一句话，甚至是自己做过的一个梦，只要你觉得很有意思，给你留下了深刻的印象都可以写成日记。

板书设计

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴）

篇一：《日记两则》 教学设计

24、日记两则 教学设计

——滕艳丽

一、学情分析

年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。

二、教学目标

1、认识本课生字，能正确读写。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。

三、教学重难点

1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

四、教学资源应用

生字卡片

五、教学过程描述

第一课时

（一）、谈话导课1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。

2、板书课题 ：24. 日记两则（齐读课题）认识“则”字。

（二) 、初读课文

1．学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。

2．默读课文，圈出生字并大声读一读。

3．小组互读。

4．出示生字卡片，认读生字。

则 昨纱羡慕粉料套份妹 贵寄费

（指名读，齐读）

5．再读课文，巩固生字的读音。

(三) 、理解课文内容

1．指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次）

2. 自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？

（“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）

（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。） 你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待） （粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）

（3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）

（4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ （不小气，妈妈关心有困难的人。）

（5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。

3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。

（梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。）

（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？

（2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？

（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。）

（3）“我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？

（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）

（四）实践活动

按照日记格式写日记。

提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？

第二课时

（一）复习导入

1、有感情地朗读课文。

2、展示自己的日记。

（二）学习生字、新词

1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。）

2、采用多种方法识记生字。

如，熟字加、换偏旁：奇—寄 分—份、粉少—纱斗—料 作—昨沙—纱

3、组词巩固识字，学会积累词汇。

出示新词卡片，认读新词。

4、指导书写。

（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）

（2）重点讲解。女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。 日字旁：相对瘦长一些。

（三）读全文，巩固生字、新词

教学反思：

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。 我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。篇二：日记两则

篇三：日记两则教学设计

24、《日记两则》

东营区一中执笔人：崔艳芬

设计意图：

（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。

（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？随着知识储备的增多，孩子们更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生表达的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔记录生活，冲动化为自己的行动让学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让

学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。另外学习到如何把自己的想法记录下来。

学习目标：

（一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

（三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 课前准备：

课件

课时安排：2课时

第一课时

（识字、有感情地朗读、体会思想感情）

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育„„当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。

师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

设计意图：由学生身边生活导入，激起学生学习的欲望。

二、初读课文，学习生字

1、教师：下面请同学们自由读课文，看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用“——”用自己的办法认一认。

2、 小老师带读，师正音。

3、多种形式读。

4、教师出示课件生字多种形式检查认读情况。

5、 交流识字方法。教师：刚才老师发现同学们很会学习，生字掌握得很快，想和大家交流一下你的识字方法吗？

设计意图：《日记两则》一课生字较多，于是上课伊始，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后用同桌互相检查生字的读音，小组内齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。

三、再读课文，读通句子

已经都会读了下面请同学们再读一遍课文，注意要把课文里的长句子读好，把读不通的地方多读几遍。

教师巡视及时发现问题帮助学生解决。

设计意图：第一层次的读是学生触摸文字的过程，第二层次的读为进一步研读扫除了障碍。在生字新词的教学中，运用生动活泼、互动性极强的多媒体教学课件辅助教学，激发学生的学习欲望。使学生在学习的过程中既学到了知识，又获得美的享受，大大提高了学生的学习积极性。在课堂教学中还注重对学生语言的积累及对学生想象能力和创新能力的开拓。

四、提出疑问，读中悟情。

1、教师：好，课文读了两遍，你一定感觉有点累了，虽然这样但你很有收获，因为你已经把课文读熟了，下面请你听一遍第一则日记（课件），边听边思考，“我做一个什么梦，梦想成

真了吗 ？”“我为什么怪妈妈小气？”在解决这些问题时你可以把相关的句子画下来，也可以，直接把答案写下来，另外，如果你有别的体会或问题可以在课文旁边圈一圈，画一画。 学生读文，解决问题。

2、师生交流（我梦见自己穿上了梦想的白纱裙，但梦想没有实现。妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，所以我说妈妈小气。）在第一则日记的最后一段，作者连用了两个“？”，又用了一个“！”。我们应该用什么语气来读它们呢？为什么？

学生自读体会

教师：指名读，说。如果学生说得不好，可以进一步引导“妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？”这样学生就会体会出此时我是失望、生气的。然后请你再通过朗读把这种体会表达出来。指名学生读，并师生相互评价。

3、“妈妈真得小气吗？为什么后来我又不让妈妈买了呢？”请同学们带着这两个问题再读第二则日记。（不小气，妈妈是为了帮助那些需要帮助的人才不给我买裙子的，我认识到她做得是对的。）

学生根据阅读情况交流。

4、“晚上我又做了一个梦，”那么她的这个梦我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴） 学生读，师生评价。

设计意图：用问题的形式呈现学生思维情感的兴趣点与触发点，深入研读课文。我主要通过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共鸣，并以引读的形式穿插整个教学过程，指导学生有感情地朗读课文，同时让学生根据自己的个性创造性地边演边读或背。

五、生字书写指导

(一) 出示这一节课需要写的四个生字：“姑”“娘”“妹”“读”。

1、请小朋友仔细观察这四个字，你有没有找到一些他们共同的地方?(都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同)

2、你有什么好方法记住这些字? 请记字记得牢的同学说说记字方法。

3、自己再记记读读生字，同桌检查读生字。

(二) 你知道哪些带有“女”字旁的字? 请学生在书中写“姑”“娘”“妹”三个字。

(三) 重点指导“读”的写法。读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

六、作业

学生生字书写

第一课时检测

看看写写

zuó tiān mai meixu? xiào shū bāo

( ) ( ) ( ) ( )

b āng zhù dú shūsh ào nián ?r tóng

() ( ) ( )

第二课时

(练习感情朗读、学习日记格式)

一、复习检查

请小朋友准确地读一读这些词语卡片：

“两则”“昨天”“羡慕”“两套”“路费”“贵州”“好学”“山寨”“寄钱”

二、学习课文

(一)(课件出示课文中的两幅插图) 请你仔细看看这两幅图，你知道图上的小朋友在干什么? 再读读课文中的这两则日记，看看课文中哪几个段落是写这两幅图的内容的?

(二) 研读相关段落。

1．根据学生回答，出示段落一：我迫不及待地打开包——就是没有我心爱的裙子。

(1)指名学生流利地朗读这一段话。读了这段话，你知道妈妈买了哪些节日礼物?

(2)妈妈买了那么多节日礼物，图上的小朋友却怎样? 你能一个词语来说说这个小朋友的表情吗?

“我”是多么希望有那条镶着花边的白纱裙，你从哪里看出“我”很想有那条裙子? 指导有感情地朗读相关句子。(那是一条——投来羡慕的眼光)

当妈妈买来节日礼物的时候，我迫不及待地拆开礼物。小朋友什么时候迫不及待地拆过礼物?(生日礼物等)

指名学生再次朗读这一段话。(高兴——失望)

(3)你觉得课文中的妈妈小气吗?

2．小结：六月一日的儿童节，妈妈没有给我买那条漂亮的白纱裙，却给一位阿英妹妹买了很多礼物，我很不高兴。日子就这样一天天过去了，一天阿英来到了我们家，慢慢地成了我的好朋友。7月20日这一天，成了我非常高兴的一天。小朋友看第二幅图，图中“我”在干什么呀? 指名学生看图说几句话。

3．小作者在这一天的日记中是怎么告诉我们的呢? 出示段落二：在梦里我和阿英一起去了苗家山寨——她们高兴地围着我跳起舞来。

(1)请学生朗读课文中的这一段话。

(2)小朋友高兴吗? 你能说说她们高兴得怎么样了? 看图用一个词语来说。(3)日记中的小朋友还是没有得到那条漂亮的白纱裙，这个时候她为什么那么兴高采烈呀?(“我”和妈妈一样帮助了苗族小朋友，“我”很高兴；阿英和那里的小朋友勤劳、热情，使“我”学到了很多东西——)

这时“我”还认为妈妈小气吗?

(4)你愿意把这个梦美美地读一读吗? 请学生再次有感情地朗读这一段话。

(5)你觉得“我”的梦会实现吗?

(二) 请小朋友把这则日记自己再连起来读读，想想你喜欢这个小朋友吗?

设计意图：引导学生感受课文内容，让学生进入作者的内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！

三、学习日记格式

师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了这些。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。设计意图：利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，有了兴趣，再学格式。

四、感知“日记体习作”

(一) 小作者的“六一”节过的特别有意思，这篇课文写的格式也跟别的课文不一样。你知道不一样在哪些地方?(日记形式、记录这一天的主要事情、写出自己的感受——)

(二) 写日记可以让我们知道过去发生在我们身上的事情，所以有人说日记是一个人成长的足迹。小朋友，“六一”节快到了，这是小朋友最快乐的节日。你想知道去年“六一”节的时候，我们学校的小朋友是怎么过的吗? 正好，老师这里有两篇小日记，那是去年的二年级的小朋友

写下的他们过“六一”的日记。想听听吗?(教师朗读日记或者由学生来朗读)

(三) 听了他们的日记，你觉得他们过了一个怎样的“六一”节? 你愿意写日记吗?

设计意图：抓住文中的关键语句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。如，第一则日记第一自然段中的“一定”一词是理解全篇日记的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。联系生活实际，激发学生写作欲望。

五、作业

尝试写写日记。

板书设计

日记 梦想心情

第一则 穿上白纱裙 高兴

不买白纱裙 不高兴

第二则 省钱买书 送给苗家小姑娘

爱心

写一写1、

份（一份子 有份 股份 月份）

粉（粉条 面粉 粉刷 粉身碎骨）

2、 今天你做了什么？到过什么地方？看到或听到了什么？你最想干什么？今天发生了什么事？你的感受怎样？学写日记，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或特别想记下来的话以及自己的心情，等等。一定要写出自己的真实感受。班上展示。 相关资料介绍：

篇一：《日记两则》 教学设计

24、日记两则 教学设计

——滕艳丽

一、学情分析

年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。

二、教学目标

1、认识本课生字，能正确读写。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。

三、教学重难点

1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

四、教学资源应用

生字卡片

五、教学过程描述

第一课时

（一）、谈话导课1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。

2、板书课题 ：24. 日记两则（齐读课题）认识“则”字。

（二) 、初读课文

1．学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。

2．默读课文，圈出生字并大声读一读。

3．小组互读。

4．出示生字卡片，认读生字。

则 昨纱羡慕粉料套份妹 贵寄费

（指名读，齐读）

5．再读课文，巩固生字的读音。

(三) 、理解课文内容

1．指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次）

2. 自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？

（“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）

（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。） 你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待） （粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）

（3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）

（4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ （不小气，妈妈关心有困难的人。）

（5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。

3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。

（梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。）

（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？

（2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？

（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。）

（3）“我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？

（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）

（四）实践活动

按照日记格式写日记。

提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？

第二课时

（一）复习导入

1、有感情地朗读课文。

2、展示自己的日记。

（二）学习生字、新词

1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。）

2、采用多种方法识记生字。

如，熟字加、换偏旁：奇—寄 分—份、粉少—纱斗—料 作—昨沙—纱

3、组词巩固识字，学会积累词汇。

出示新词卡片，认读新词。

4、指导书写。

（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）

（2）重点讲解。女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。 日字旁：相对瘦长一些。

（三）读全文，巩固生字、新词

教学反思：

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。 我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。篇二：日记两则

篇三：日记两则教学设计

24、《日记两则》

东营区一中执笔人：崔艳芬

设计意图：

（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。

（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？随着知识储备的增多，孩子们更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生表达的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔记录生活，冲动化为自己的行动让学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让

学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。另外学习到如何把自己的想法记录下来。

学习目标：

（一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

（三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 课前准备：

课件

课时安排：2课时

第一课时

（识字、有感情地朗读、体会思想感情）

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育„„当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。

师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

设计意图：由学生身边生活导入，激起学生学习的欲望。

二、初读课文，学习生字

1、教师：下面请同学们自由读课文，看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用“——”用自己的办法认一认。

2、 小老师带读，师正音。

3、多种形式读。

4、教师出示课件生字多种形式检查认读情况。

5、 交流识字方法。教师：刚才老师发现同学们很会学习，生字掌握得很快，想和大家交流一下你的识字方法吗？

设计意图：《日记两则》一课生字较多，于是上课伊始，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后用同桌互相检查生字的读音，小组内齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。

三、再读课文，读通句子

已经都会读了下面请同学们再读一遍课文，注意要把课文里的长句子读好，把读不通的地方多读几遍。

教师巡视及时发现问题帮助学生解决。

设计意图：第一层次的读是学生触摸文字的过程，第二层次的读为进一步研读扫除了障碍。在生字新词的教学中，运用生动活泼、互动性极强的多媒体教学课件辅助教学，激发学生的学习欲望。使学生在学习的过程中既学到了知识，又获得美的享受，大大提高了学生的学习积极性。在课堂教学中还注重对学生语言的积累及对学生想象能力和创新能力的开拓。

四、提出疑问，读中悟情。

1、教师：好，课文读了两遍，你一定感觉有点累了，虽然这样但你很有收获，因为你已经把课文读熟了，下面请你听一遍第一则日记（课件），边听边思考，“我做一个什么梦，梦想成

真了吗 ？”“我为什么怪妈妈小气？”在解决这些问题时你可以把相关的句子画下来，也可以，直接把答案写下来，另外，如果你有别的体会或问题可以在课文旁边圈一圈，画一画。 学生读文，解决问题。

2、师生交流（我梦见自己穿上了梦想的白纱裙，但梦想没有实现。妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，所以我说妈妈小气。）在第一则日记的最后一段，作者连用了两个“？”，又用了一个“！”。我们应该用什么语气来读它们呢？为什么？

学生自读体会

教师：指名读，说。如果学生说得不好，可以进一步引导“妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？”这样学生就会体会出此时我是失望、生气的。然后请你再通过朗读把这种体会表达出来。指名学生读，并师生相互评价。

3、“妈妈真得小气吗？为什么后来我又不让妈妈买了呢？”请同学们带着这两个问题再读第二则日记。（不小气，妈妈是为了帮助那些需要帮助的人才不给我买裙子的，我认识到她做得是对的。）

学生根据阅读情况交流。

4、“晚上我又做了一个梦，”那么她的这个梦我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴） 学生读，师生评价。

设计意图：用问题的形式呈现学生思维情感的兴趣点与触发点，深入研读课文。我主要通过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共鸣，并以引读的形式穿插整个教学过程，指导学生有感情地朗读课文，同时让学生根据自己的个性创造性地边演边读或背。

五、生字书写指导

(一) 出示这一节课需要写的四个生字：“姑”“娘”“妹”“读”。

1、请小朋友仔细观察这四个字，你有没有找到一些他们共同的地方?(都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同)

2、你有什么好方法记住这些字? 请记字记得牢的同学说说记字方法。

3、自己再记记读读生字，同桌检查读生字。

(二) 你知道哪些带有“女”字旁的字? 请学生在书中写“姑”“娘”“妹”三个字。

(三) 重点指导“读”的写法。读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

六、作业

学生生字书写

第一课时检测

看看写写

zuó tiān mai meixu? xiào shū bāo

( ) ( ) ( ) ( )

b āng zhù dú shūsh ào nián ?r tóng

() ( ) ( )

第二课时

(练习感情朗读、学习日记格式)

一、复习检查

请小朋友准确地读一读这些词语卡片：

“两则”“昨天”“羡慕”“两套”“路费”“贵州”“好学”“山寨”“寄钱”

二、学习课文

(一)(课件出示课文中的两幅插图) 请你仔细看看这两幅图，你知道图上的小朋友在干什么? 再读读课文中的这两则日记，看看课文中哪几个段落是写这两幅图的内容的?

(二) 研读相关段落。

1．根据学生回答，出示段落一：我迫不及待地打开包——就是没有我心爱的裙子。

(1)指名学生流利地朗读这一段话。读了这段话，你知道妈妈买了哪些节日礼物?

(2)妈妈买了那么多节日礼物，图上的小朋友却怎样? 你能一个词语来说说这个小朋友的表情吗?

“我”是多么希望有那条镶着花边的白纱裙，你从哪里看出“我”很想有那条裙子? 指导有感情地朗读相关句子。(那是一条——投来羡慕的眼光)

当妈妈买来节日礼物的时候，我迫不及待地拆开礼物。小朋友什么时候迫不及待地拆过礼物?(生日礼物等)

指名学生再次朗读这一段话。(高兴——失望)

(3)你觉得课文中的妈妈小气吗?

2．小结：六月一日的儿童节，妈妈没有给我买那条漂亮的白纱裙，却给一位阿英妹妹买了很多礼物，我很不高兴。日子就这样一天天过去了，一天阿英来到了我们家，慢慢地成了我的好朋友。7月20日这一天，成了我非常高兴的一天。小朋友看第二幅图，图中“我”在干什么呀? 指名学生看图说几句话。

3．小作者在这一天的日记中是怎么告诉我们的呢? 出示段落二：在梦里我和阿英一起去了苗家山寨——她们高兴地围着我跳起舞来。

(1)请学生朗读课文中的这一段话。

(2)小朋友高兴吗? 你能说说她们高兴得怎么样了? 看图用一个词语来说。(3)日记中的小朋友还是没有得到那条漂亮的白纱裙，这个时候她为什么那么兴高采烈呀?(“我”和妈妈一样帮助了苗族小朋友，“我”很高兴；阿英和那里的小朋友勤劳、热情，使“我”学到了很多东西——)

这时“我”还认为妈妈小气吗?

(4)你愿意把这个梦美美地读一读吗? 请学生再次有感情地朗读这一段话。

(5)你觉得“我”的梦会实现吗?

(二) 请小朋友把这则日记自己再连起来读读，想想你喜欢这个小朋友吗?

设计意图：引导学生感受课文内容，让学生进入作者的内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！

三、学习日记格式

师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了这些。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。设计意图：利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，有了兴趣，再学格式。

四、感知“日记体习作”

(一) 小作者的“六一”节过的特别有意思，这篇课文写的格式也跟别的课文不一样。你知道不一样在哪些地方?(日记形式、记录这一天的主要事情、写出自己的感受——)

(二) 写日记可以让我们知道过去发生在我们身上的事情，所以有人说日记是一个人成长的足迹。小朋友，“六一”节快到了，这是小朋友最快乐的节日。你想知道去年“六一”节的时候，我们学校的小朋友是怎么过的吗? 正好，老师这里有两篇小日记，那是去年的二年级的小朋友

写下的他们过“六一”的日记。想听听吗?(教师朗读日记或者由学生来朗读)

(三) 听了他们的日记，你觉得他们过了一个怎样的“六一”节? 你愿意写日记吗?

设计意图：抓住文中的关键语句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。如，第一则日记第一自然段中的“一定”一词是理解全篇日记的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。联系生活实际，激发学生写作欲望。

五、作业

尝试写写日记。

板书设计

日记 梦想心情

第一则 穿上白纱裙 高兴

不买白纱裙 不高兴

第二则 省钱买书 送给苗家小姑娘

爱心

写一写1、

份（一份子 有份 股份 月份）

粉（粉条 面粉 粉刷 粉身碎骨）

2、 今天你做了什么？到过什么地方？看到或听到了什么？你最想干什么？今天发生了什么事？你的感受怎样？学写日记，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或特别想记下来的话以及自己的心情，等等。一定要写出自己的真实感受。班上展示。 相关资料介绍：

24日记两则

【教学目标】

１、会认１３个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学重、难点】

会认13个生字，能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学过程】

一、导入新课

１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

１、自由读课文，读准生字的音。

２、认记生字：

⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记。

⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。 纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。

３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文

１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

２、抽生读课文。

四、细读课文，理解内容

第一则：

１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ ２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）

５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）

７、试读第四自然段，读出生气的语气。

第二则：

１、指读，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。）

２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）

３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。） ４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）

５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）

６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

７、齐读第二则日记。

五、课堂总结。

1、点拨：如果你是文中的“我”，你还会买那条裙子吗？为什么？指名学生说说。

2、小结：送人玫瑰，手有余香。希望同学们平时也像小作者那样关爱他人，收获更多的快乐。

板书设计：

日记 梦想 心情

第一则 穿上白纱裙 不高兴

第二则 不买白纱裙

省钱买书 高兴 送给苗家小姑娘

爱心

《日记两则》教学反思

二年级：马丽霞

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

一、教材分析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动 变成为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙

的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，

学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、教学目标

1. 认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3. 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

[第1课时]

（一） 激趣学习日记格式

过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

1. 课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。

问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？

2. 小组讨论。

3. 动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜

欢我吗？快来和我交朋友吧。

（一） 学习生字

1. 请小老师带读生字，老师正音。

2. 指名读、开火车读。

3. 交流记字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1. 自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成

真了吗？

2. 指名答，教师板书。

3. 小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读

出来，还要注意标点的停顿。

4. “我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

5. 指名回答。

24日记两则

【教学目标】

１、会认１３个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学重、难点】

会认13个生字，能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学过程】

一、导入新课

１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

１、自由读课文，读准生字的音。

２、认记生字：

⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记。

⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。 纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。

３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文

１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

２、抽生读课文。

四、细读课文，理解内容

第一则：

１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ ２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）

５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）

７、试读第四自然段，读出生气的语气。

第二则：

１、指读，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。）

２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）

３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。） ４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）

５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）

６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

７、齐读第二则日记。

五、课堂总结。

1、点拨：如果你是文中的“我”，你还会买那条裙子吗？为什么？指名学生说说。

2、小结：送人玫瑰，手有余香。希望同学们平时也像小作者那样关爱他人，收获更多的快乐。

板书设计：

日记 梦想 心情

第一则 穿上白纱裙 不高兴

第二则 不买白纱裙

省钱买书 高兴 送给苗家小姑娘

爱心

《日记两则》教学反思

二年级：马丽霞

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

一、教材分析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动 变成为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙

的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，

学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、教学目标

1. 认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3. 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

[第1课时]

（一） 激趣学习日记格式

过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

1. 课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。

问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？

2. 小组讨论。

3. 动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜

欢我吗？快来和我交朋友吧。

（一） 学习生字

1. 请小老师带读生字，老师正音。

2. 指名读、开火车读。

3. 交流记字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1. 自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成

真了吗？

2. 指名答，教师板书。

3. 小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读

出来，还要注意标点的停顿。

4. “我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

5. 指名回答。

(一) 作文基础知识

1、审清题意：“五审”

(1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文)

(2)审清题材(人、物、事、景)

(3)审清范围(时间、地点、人称、事件、对象具体限制)

(4)审清主题(中心思想)

(5)审清其他要求(附加要求)

2、确定主题：“四要”

(1)主题要正确(反应生活实际)

(2)主题要集中(一个文章不能多个主题)

(3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态度和立场)

(4)主题要深刻(深挖内涵思想)

3、选择材料：“四要”

(1)围绕主题选择材料(多写与主题相关的内容)

(2)选择真实的材料(真实可信，具有代表性和典型性)

(3)选择新颖的材料(新人新事)

(4)选择独有的材料(具有创新性)

4、编写提纲“五点”：

(1)拟好题目

(2)确定主题

(3)段落安排

(4)每段的主要意思

(5)重点段落的层次安排和内容

5、修改文章“五看”：

(1)是否切题

(2)主题、思想是否明确、突出

(3)看材料是否符合主题、内容是否具体、完整

(4)看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字

(5)看标点是否正确。

(二) 看图作文 “一看二写，四要两注意”

“一看二写”：先看图，再写作文

“四要”：仔细观察图画; 展开合理想象; 突出主题、抓住重点; 分清主次，具体描写。

“两注意”：看清全画面内容; 分清图上内容主次和表达的中心。

(三) 记叙文·记事

(1)写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

(2)事件经过写具体

(3)按事件的发展顺序来写

(4)注意表达真情实感

(四) 记叙文·写人

(1)确定写作对象

(2)确定人物的思想品质

(3)选择典型的具体事例

(4)抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

(5)注意表达自己的真实感情

(五) 记叙文·状物——“五要三注意”

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定顺序写

(3)既写静态又写动态

(4)展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

(5)托物言志，借物抒情

“三注意”：

(1)仔细观察、抓住特征

(2)明确中心，展开想象

(3)根据内容，安排顺序。

(六) 记叙文·写景

注意六点：

(1)抓住景物特征

(2)注意时间、地点、气候等因素的影响

(3)景物特点安排恰当的顺序

(4)采用多种手法表现景物特点及变化

(5)写出自己的感受

(6)借景抒情

(七) 应用文

1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

2、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

3、具体格式：

(1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有)

(2)正文：另起一行空两格。

(3)署名和日期：先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。

根据提供书面材料作文时，要注意三点：一、认真审题，明确要求。二、紧扣主题，决定取舍。三、活跃思路，发挥想象。

(一) 缩写注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。

(二) 扩写注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。

(三) 改写改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。

(四) 续写注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。②要根据题目要求，大胆想象。③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

(五) 看图作文 第一，看单幅图作文。第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：看、说、写。

应用文

(一) 便条格式：①" 请假条" 三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外：留言条、托事条格式与请假条相同。

(二) 通知格式：①在第一行正中写上" 通知" 二字，或" 紧急通知" 或" 关于××的通知" ，以引起读者注意。②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。③正文写完后，另起一行空格写上" 特此通知" 。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。

(三) 日记格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。注意：(日记只能是一天中发生的事) 。

(四) 写读后感或观后感方法：一般是先引，开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等) ，并用简洁的语言写出自己的总的感受; 接着是议(感) ，这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想; 最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

(五) 书信一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：1、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。3、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上" 祝" 或" 此致" 等，再另起一行顶格相应写上" 身体健康" 或" 敬礼" 等。5、署名。要单独成行写在信的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。

(六) 表扬稿 表扬稿分三部分：1、名称。在第一行正中间写上" 表扬" 二字。2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。

(七) 建议书格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的姓名和写作日期。

(一) 作文基础知识

1、审清题意：“五审”

(1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文)

(2)审清题材(人、物、事、景)

(3)审清范围(时间、地点、人称、事件、对象具体限制)

(4)审清主题(中心思想)

(5)审清其他要求(附加要求)

2、确定主题：“四要”

(1)主题要正确(反应生活实际)

(2)主题要集中(一个文章不能多个主题)

(3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态度和立场)

(4)主题要深刻(深挖内涵思想)

3、选择材料：“四要”

(1)围绕主题选择材料(多写与主题相关的内容)

(2)选择真实的材料(真实可信，具有代表性和典型性)

(3)选择新颖的材料(新人新事)

(4)选择独有的材料(具有创新性)

4、编写提纲“五点”：

(1)拟好题目

(2)确定主题

(3)段落安排

(4)每段的主要意思

(5)重点段落的层次安排和内容

5、修改文章“五看”：

(1)是否切题

(2)主题、思想是否明确、突出

(3)看材料是否符合主题、内容是否具体、完整

(4)看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字

(5)看标点是否正确。

(二) 看图作文 “一看二写，四要两注意”

“一看二写”：先看图，再写作文

“四要”：仔细观察图画; 展开合理想象; 突出主题、抓住重点; 分清主次，具体描写。

“两注意”：看清全画面内容; 分清图上内容主次和表达的中心。

(三) 记叙文·记事

(1)写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

(2)事件经过写具体

(3)按事件的发展顺序来写

(4)注意表达真情实感

(四) 记叙文·写人

(1)确定写作对象

(2)确定人物的思想品质

(3)选择典型的具体事例

(4)抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

(5)注意表达自己的真实感情

(五) 记叙文·状物——“五要三注意”

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定顺序写

(3)既写静态又写动态

(4)展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

(5)托物言志，借物抒情

“三注意”：

(1)仔细观察、抓住特征

(2)明确中心，展开想象

(3)根据内容，安排顺序。

(六) 记叙文·写景

注意六点：

(1)抓住景物特征

(2)注意时间、地点、气候等因素的影响

(3)景物特点安排恰当的顺序

(4)采用多种手法表现景物特点及变化

(5)写出自己的感受

(6)借景抒情

(七) 应用文

1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

2、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

3、具体格式：

(1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有)

(2)正文：另起一行空两格。

(3)署名和日期：先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。

根据提供书面材料作文时，要注意三点：一、认真审题，明确要求。二、紧扣主题，决定取舍。三、活跃思路，发挥想象。

(一) 缩写注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。

(二) 扩写注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。

(三) 改写改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。

(四) 续写注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。②要根据题目要求，大胆想象。③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

(五) 看图作文 第一，看单幅图作文。第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：看、说、写。

应用文

(一) 便条格式：①" 请假条" 三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外：留言条、托事条格式与请假条相同。

(二) 通知格式：①在第一行正中写上" 通知" 二字，或" 紧急通知" 或" 关于××的通知" ，以引起读者注意。②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。③正文写完后，另起一行空格写上" 特此通知" 。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。

(三) 日记格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。注意：(日记只能是一天中发生的事) 。

(四) 写读后感或观后感方法：一般是先引，开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等) ，并用简洁的语言写出自己的总的感受; 接着是议(感) ，这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想; 最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

(五) 书信一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：1、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。3、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上" 祝" 或" 此致" 等，再另起一行顶格相应写上" 身体健康" 或" 敬礼" 等。5、署名。要单独成行写在信的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。

(六) 表扬稿 表扬稿分三部分：1、名称。在第一行正中间写上" 表扬" 二字。2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。

(七) 建议书格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的姓名和写作日期。

“绿色记事本”

-——格式正确，突出中心

教学目标

1. 培养学生写日记的习惯，熟悉日记格式，关注生活中有关环保的事宜。

2. 培养学生敢于抒发自己见解的习惯，写在日记本上。

3. 多关注身边点点滴滴的小事，提出环保是迫切需要解决的问题。

4. 选择典型的事例，突出环保的中心。

教学重难点：

1．生活中多观察多留心，环保就在身边。

2．从小事着手保护我生活的环境。

教学准备

让学生在家庭中，社会上，校园里体会环保的好处与不足之处。 教学过程 一、谈话导入：

地球是人类的家园，我们在这美丽的地球上幸福地生活，可是现在人们为了满足自己的利益肆意砍伐树木，残暴捕杀动物，随意建立化工厂„„种种行为已经使我们的地球变得不再美丽，空气不再清新，天空不再湛蓝，河水不再清澈，森林不再安宁„„

为了保护我们生存的家园，保护我们的地球母亲，人们已经开始反省和采取措施，及时保护资源，保护环境。我们小学生当然也不例外，让我们拿起笔把自己的环保经历记录下来吧！

或者可以这样导入：

同学们我问大家一下，下了雨的天气，你们大家喜欢吗？下雨之后我们的街道还有天气是怎么样的？大家畅所欲言说一说。（针对南北方不同的地域说法不同，老师加以引导）

二、教学指导

下雨带来的现象有：泥泞的马路，泛着臭味的水沟等等，这些事发生的原因是什么呢？

引导学生来回答（北方植被破坏严重，南方潮湿污水积累等）这是和我们紧密相关的而且发生在我们身边的事情。

接下来我们就来看看今天的小作者给我们带来的是什么环保话题，来一起看文章。

1. （培养学生阅读的习惯）本文小作者写了几篇日记？围绕什么主题？带着问题阅读文章

（共五篇日记，围绕发生在我身边的环保事来写的。）

2．说一说，几篇日记各体现什么问题？

1）放慢速度享受人生，环保就在我们的小事中。

2）水是生命的源泉，没有水我们就不能生存，必须节约每滴水。

3）世博会都在体现环保。

4）学校举行了保卫环保活动，捡白色垃圾，我和同学更是全力以赴。

5）地球是我们共同的家园，但它正在受到威胁，我们要保护地球。

3. 你还了解哪些环保知识？你做过哪些环保的事情呢？

引发写作需要（引导学生大胆的说 ）

学生家里垃圾袋子的处理？剩饭剩菜的处理？不穿的衣服如何对待？使用的文具是喜欢就买还是旧的扔掉直接买新的？

贴近孩子的生活去展开，让孩子有话可以说。

三、指导写作方法

1. 日记在学生低年级的时候已经讲到，在此进行强化复习。 格式：

第一行写年，月，日，星期几和天气情况.

第二行 还可以给日记加一个标题 。 2. 挑选典型材料。

刚才进行了讨论，也都说出了自己做过的一些环保事情，但是想想哪一件给自己留下深刻印象？更能突出环保主题。

3. 突出写作中心。本次主题是要围绕环保这一主题来写，可以重点描写一件和环保有关的事件，交待清楚时间、地点、环境、事件。但要做到详略得当。

四、写作

写一篇日记，突出中心。

学生下笔不语，写完自己进行初步修改。

教学板书：

绿色记事本（绿色记忆）

****年**月**日 星期× 天气晴

正文 时间 地点 人物 环境（对比手法）

典型事例——环保

“绿色记事本”

-——格式正确，突出中心

教学目标

1. 培养学生写日记的习惯，熟悉日记格式，关注生活中有关环保的事宜。

2. 培养学生敢于抒发自己见解的习惯，写在日记本上。

3. 多关注身边点点滴滴的小事，提出环保是迫切需要解决的问题。

4. 选择典型的事例，突出环保的中心。

教学重难点：

1．生活中多观察多留心，环保就在身边。

2．从小事着手保护我生活的环境。

教学准备

让学生在家庭中，社会上，校园里体会环保的好处与不足之处。 教学过程 一、谈话导入：

地球是人类的家园，我们在这美丽的地球上幸福地生活，可是现在人们为了满足自己的利益肆意砍伐树木，残暴捕杀动物，随意建立化工厂„„种种行为已经使我们的地球变得不再美丽，空气不再清新，天空不再湛蓝，河水不再清澈，森林不再安宁„„

为了保护我们生存的家园，保护我们的地球母亲，人们已经开始反省和采取措施，及时保护资源，保护环境。我们小学生当然也不例外，让我们拿起笔把自己的环保经历记录下来吧！

或者可以这样导入：

同学们我问大家一下，下了雨的天气，你们大家喜欢吗？下雨之后我们的街道还有天气是怎么样的？大家畅所欲言说一说。（针对南北方不同的地域说法不同，老师加以引导）

二、教学指导

下雨带来的现象有：泥泞的马路，泛着臭味的水沟等等，这些事发生的原因是什么呢？

引导学生来回答（北方植被破坏严重，南方潮湿污水积累等）这是和我们紧密相关的而且发生在我们身边的事情。

接下来我们就来看看今天的小作者给我们带来的是什么环保话题，来一起看文章。

1. （培养学生阅读的习惯）本文小作者写了几篇日记？围绕什么主题？带着问题阅读文章

（共五篇日记，围绕发生在我身边的环保事来写的。）

2．说一说，几篇日记各体现什么问题？

1）放慢速度享受人生，环保就在我们的小事中。

2）水是生命的源泉，没有水我们就不能生存，必须节约每滴水。

3）世博会都在体现环保。

4）学校举行了保卫环保活动，捡白色垃圾，我和同学更是全力以赴。

5）地球是我们共同的家园，但它正在受到威胁，我们要保护地球。

3. 你还了解哪些环保知识？你做过哪些环保的事情呢？

引发写作需要（引导学生大胆的说 ）

学生家里垃圾袋子的处理？剩饭剩菜的处理？不穿的衣服如何对待？使用的文具是喜欢就买还是旧的扔掉直接买新的？

贴近孩子的生活去展开，让孩子有话可以说。

三、指导写作方法

1. 日记在学生低年级的时候已经讲到，在此进行强化复习。 格式：

第一行写年，月，日，星期几和天气情况.

第二行 还可以给日记加一个标题 。 2. 挑选典型材料。

刚才进行了讨论，也都说出了自己做过的一些环保事情，但是想想哪一件给自己留下深刻印象？更能突出环保主题。

3. 突出写作中心。本次主题是要围绕环保这一主题来写，可以重点描写一件和环保有关的事件，交待清楚时间、地点、环境、事件。但要做到详略得当。

四、写作

写一篇日记，突出中心。

学生下笔不语，写完自己进行初步修改。

教学板书：

绿色记事本（绿色记忆）

****年**月**日 星期× 天气晴

正文 时间 地点 人物 环境（对比手法）

典型事例——环保

六年的小学生生活真让我怀念啊！因为它就像一个五味瓶，装满了我的酸甜苦辣。

（一）酸

记得刚上三年级，语文老师开始让我们写日记了。对于我们来说，日记是陌生的。于是，老师在课堂上详细给我们讲了日记的格式，可我自认为很懂，在上课时走了神，老师讲的什么也没听清，就这样迷迷糊糊的度过一节课。晚上一回到家，摊开日记本，才想到，槽糕！老师讲的格式全没听见，该怎么写呢？眼看时间一分一秒地过去了，我也不管三七二十一，只按照写作文的格式写完日记，怀着一颗忐忑不安的心睡着了。第二天，老师评我们的日记谁写得最好时，我的不安早已飞到九霄云外去了，要知道，我的作文是全班最好的。如果不是我写得最好的，还有谁写得比我更好呢？当老师将大部分日记本发下去，手里只剩下两本时，我不禁窃喜：“一定是我写得最好了。”老师说：“同学们，这一次写得最好的是刘蕊，罗雅茹虽然写的很精彩，但是格式不对，所以，刘蕊写的日记最完美！”我顿时呆住了，我的同桌刘蕊写得最好？不可能，她每次都没有我写得好啊！这时，我的心像吞了一枚青枣，酸溜溜的，很不是滋味。这件事也使我明白：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

（二）甜

自从那次失败以后，我暗下决心，一定要加倍努力。特别是在老师上课的时候，我专心听讲，不敢有半点的分心，老师讲一句，我立刻认真的做笔记，不敢有一丝松懈，不管老师布置什么日记、作文，我都仔细对待，好好的完成。全都符合老师的要求„„在一次作文竞赛中，老师派我和刘蕊去参加，我们满怀信心而去。

在比赛中，我由于有了充分的准备，击败了各个选手，最终夺回了第一名的“宝座’。这时的我，心里比喝了蜜还甜，由此我也明白了“一份耕耘，一份收获。”

(三) 苦

读书既乐也有苦。为什么呢？你看，每天的清晨，一个个学生迎着朝霞，披着露珠，背着一个大大的书包，在寂静无人的街上走着，赶着上学呢！无论刮风下雨，还是严寒酷暑，我们都要坚持上学，特别是冬天的时候，天气又冷又黑，凤刮得人瑟瑟发抖，可学生们还是强迫自己从温暖的被窝中起来，胡乱吃点东西，就急匆匆的出门了。我们坐车也是一样，早早地起床到等车处等车，日复一日，年复一年，不知不觉中就过去了六年。不过，虽然读书很辛苦，但是也得到了收获，因为我们懂得了知识，这不是一件好事吗？这也让我明白了一个道理：“苦尽甘来”。

（四）辣

我们读书不但辛苦，而且做不好还要被组长检查，甚至被老师严厉的批评呢。 记得有一回，由于假期里我贪看电视看到很晚，日记少写了一篇。第二天背着书包来到学校，我因为日记没写完一肚子火，坐在座位上觉得很闷，正想起身去开风扇，组长却气势汹汹来向我要作业，像个催命鬼似的，真烦！我正愁没地方发泄，便向她“开火”：“烦死了，等一下交不行吗？”她从我的书包翻出作业本，像发现大陆似的惊叫起来：“难怪你不肯交作业，原来是没写完！”说着，赶紧记下我的名字，交给了老师。老师知道了这件事后，严厉地教育我：你没完成作业本来就不对，还跟组长顶嘴那就更不对了，你想想看，组长是为你好才管你的呀！“我一想，感到十分内疚，这就是我贪看的下场啊！这次，我尝到了组长认真督查的“泼辣”的滋味。不过，不管她怎么样，也是为了我好啊！正因为

有了她的负责检查，我的作业从来都工工整整的。老师不也是这样吗？正所谓“严师出高徒，严就是爱。”

这小学生活中的酸甜苦辣，给我留下了许多欢声笑语，令我深深地怀念。它将成为我人生道路上的道亮丽的风景！

怀念小学生活

回忆往事，桩桩件件，历历在目。小学六年生活，难道不是我们记忆宝库中的一颗流光溢彩的珍珠吗？

小学生活，丰富多彩，美好而又难忘。在这几年里，有开心，又难过。可是，无论我伤心还是高兴。总是有那么多人默默地帮助我鼓励我，给我前进的动力。这些人就是我的老师同学！

同学情。同学们，我永远不会忘记你们！是你们无论成功与否，都与我同行，无论开心还是伤心，都帮助我，安慰我。是你们，让我一步步向前走，一直走到成功。同学们，这份情浓似血的友情是无法从我的灵魂中抽去的！

师生情。老师，我知道，我在班里并不算优秀。我常常没有自信，是您鼓励我，帮助我。是您一直督促我学习，是您教会我做人的道理，是您教会我知识。老师，请您放心，我一定会好好学习，不会辜负您对我的期望。我一定会骄傲的毕业，我会让您因有我这个学生而骄傲。老师，这份师生情我怎么能忘记，我怎么可以忘记！

学校。我在这个学校六年了, 在这个温馨美好的大家庭里，我们会学习，会玩耍，会做很多有趣有意义的事情。在这个大家庭里，留下了我的笑声、哭声，记录了我在这个学校的一言一行、一举一动，记录了我在这个学校的每一件事。

如今，踏这学校的小路，回忆许久以前的故事，回忆曾经美好的岁月，回忆曾经那天真无邪的友谊，回忆曾经那美好温馨的大家庭。我的小学生活，我真的忘不了它。

六年的小学生生活真让我怀念啊！因为它就像一个五味瓶，装满了我的酸甜苦辣。

（一）酸

记得刚上三年级，语文老师开始让我们写日记了。对于我们来说，日记是陌生的。于是，老师在课堂上详细给我们讲了日记的格式，可我自认为很懂，在上课时走了神，老师讲的什么也没听清，就这样迷迷糊糊的度过一节课。晚上一回到家，摊开日记本，才想到，槽糕！老师讲的格式全没听见，该怎么写呢？眼看时间一分一秒地过去了，我也不管三七二十一，只按照写作文的格式写完日记，怀着一颗忐忑不安的心睡着了。第二天，老师评我们的日记谁写得最好时，我的不安早已飞到九霄云外去了，要知道，我的作文是全班最好的。如果不是我写得最好的，还有谁写得比我更好呢？当老师将大部分日记本发下去，手里只剩下两本时，我不禁窃喜：“一定是我写得最好了。”老师说：“同学们，这一次写得最好的是刘蕊，罗雅茹虽然写的很精彩，但是格式不对，所以，刘蕊写的日记最完美！”我顿时呆住了，我的同桌刘蕊写得最好？不可能，她每次都没有我写得好啊！这时，我的心像吞了一枚青枣，酸溜溜的，很不是滋味。这件事也使我明白：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

（二）甜

自从那次失败以后，我暗下决心，一定要加倍努力。特别是在老师上课的时候，我专心听讲，不敢有半点的分心，老师讲一句，我立刻认真的做笔记，不敢有一丝松懈，不管老师布置什么日记、作文，我都仔细对待，好好的完成。全都符合老师的要求„„在一次作文竞赛中，老师派我和刘蕊去参加，我们满怀信心而去。

在比赛中，我由于有了充分的准备，击败了各个选手，最终夺回了第一名的“宝座’。这时的我，心里比喝了蜜还甜，由此我也明白了“一份耕耘，一份收获。”

(三) 苦

读书既乐也有苦。为什么呢？你看，每天的清晨，一个个学生迎着朝霞，披着露珠，背着一个大大的书包，在寂静无人的街上走着，赶着上学呢！无论刮风下雨，还是严寒酷暑，我们都要坚持上学，特别是冬天的时候，天气又冷又黑，凤刮得人瑟瑟发抖，可学生们还是强迫自己从温暖的被窝中起来，胡乱吃点东西，就急匆匆的出门了。我们坐车也是一样，早早地起床到等车处等车，日复一日，年复一年，不知不觉中就过去了六年。不过，虽然读书很辛苦，但是也得到了收获，因为我们懂得了知识，这不是一件好事吗？这也让我明白了一个道理：“苦尽甘来”。

（四）辣

我们读书不但辛苦，而且做不好还要被组长检查，甚至被老师严厉的批评呢。 记得有一回，由于假期里我贪看电视看到很晚，日记少写了一篇。第二天背着书包来到学校，我因为日记没写完一肚子火，坐在座位上觉得很闷，正想起身去开风扇，组长却气势汹汹来向我要作业，像个催命鬼似的，真烦！我正愁没地方发泄，便向她“开火”：“烦死了，等一下交不行吗？”她从我的书包翻出作业本，像发现大陆似的惊叫起来：“难怪你不肯交作业，原来是没写完！”说着，赶紧记下我的名字，交给了老师。老师知道了这件事后，严厉地教育我：你没完成作业本来就不对，还跟组长顶嘴那就更不对了，你想想看，组长是为你好才管你的呀！“我一想，感到十分内疚，这就是我贪看的下场啊！这次，我尝到了组长认真督查的“泼辣”的滋味。不过，不管她怎么样，也是为了我好啊！正因为

有了她的负责检查，我的作业从来都工工整整的。老师不也是这样吗？正所谓“严师出高徒，严就是爱。”

这小学生活中的酸甜苦辣，给我留下了许多欢声笑语，令我深深地怀念。它将成为我人生道路上的道亮丽的风景！

怀念小学生活

回忆往事，桩桩件件，历历在目。小学六年生活，难道不是我们记忆宝库中的一颗流光溢彩的珍珠吗？

小学生活，丰富多彩，美好而又难忘。在这几年里，有开心，又难过。可是，无论我伤心还是高兴。总是有那么多人默默地帮助我鼓励我，给我前进的动力。这些人就是我的老师同学！

同学情。同学们，我永远不会忘记你们！是你们无论成功与否，都与我同行，无论开心还是伤心，都帮助我，安慰我。是你们，让我一步步向前走，一直走到成功。同学们，这份情浓似血的友情是无法从我的灵魂中抽去的！

师生情。老师，我知道，我在班里并不算优秀。我常常没有自信，是您鼓励我，帮助我。是您一直督促我学习，是您教会我做人的道理，是您教会我知识。老师，请您放心，我一定会好好学习，不会辜负您对我的期望。我一定会骄傲的毕业，我会让您因有我这个学生而骄傲。老师，这份师生情我怎么能忘记，我怎么可以忘记！

学校。我在这个学校六年了, 在这个温馨美好的大家庭里，我们会学习，会玩耍，会做很多有趣有意义的事情。在这个大家庭里，留下了我的笑声、哭声，记录了我在这个学校的一言一行、一举一动，记录了我在这个学校的每一件事。

如今，踏这学校的小路，回忆许久以前的故事，回忆曾经美好的岁月，回忆曾经那天真无邪的友谊，回忆曾经那美好温馨的大家庭。我的小学生活，我真的忘不了它。

第三单元习作指导 秋天

教学目标：

通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。

教学难点：把文章写具体。

教学准备：课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。 教学时间：4课时

第一、 二课时

习作指导

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

二、写前指导

1、指导学生读语文书习作的要求。（小黑板出示）

这次习作的要求是：

⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；

⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

⑶、写好后交流，修改自己的习作；

⑷、展示和欣赏。

2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的顺序。

⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。

⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。

⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。

⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

⑼、交流自己收集的好词佳句。

⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。

⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

3、交流。

⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。 ⑵、集体交流，评价并修改。

⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

4、教师小结。

三、学生写作：学生开始写一幅秋天的图画。

第四单元习作指导 观察日记 教学目标：

（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

（二）引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。

教学重、难点：

（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。

（二）写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。 课前准备：

（一）教师准备：多媒体课件。

（二）学生准备：

1. 预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。

2. 准备实验器材，给学生提供小实验项目。

3. 引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。 教学时间：

4课时

第一、 二课时

习作指导

一、明确题目要求。

读了题目，大家一定会懂得这次习作在内容上有两点具体要求：写观察日记；写出自己在观察中的新发现。什么叫观察日记？日记可写的内容很多，做过的、看到的、听到的、想到的都可以写。

如果把观察到的事物，用日记的格式写下来，就是观察日记。什么叫新的发现？

题目中的“新的发现”，指的是以前没有明白或注意到的事，在这次观察中明白了或注意到了。

二、注意日记的格式。

写日记，先在第一行中间写上几月几日，星期几，什么天气。日记的正文部分从第二行空两格开始写，转入下一行要空两格。

三、选好日记的内容。

一天当中，自己亲身经历的，所见所闻的事情很多，不要像记流水账似的一一罗列，而要从中拣重要的记。那么，什么样的事情才算是重要的呢？这主要看是吧是有意义。只要有意义的，自己做的、玩的、看到的、想到的、都可以记。不过，本次日记要从自己观察过的许多事物中，选一个自己最感兴趣的而又最想写的来写。

四、写出自己在观察中发现了什么，注意用词造句。

1、可以写什么？

可以写四季的美景，气候变化的特点；可以写风雨雷电等自然现象；可以写植物的生长过程和动物的生活习性；还可以写周围动人的事迹等等。

只要我们仔细去观察身边的事物，会有新的发现的，这个发现可以是在平时的生活中不曾注意到的。如：沉入水中的鸡蛋如果在水里加了盐，鸡蛋会浮起来；脚掌可以“闻”味道、眼药水滴眼睛时嘴巴里有药的苦味；下雨的时候先看到闪电再听到雷声。

观察一下周围你看到的植物，有没有发现：不同种类的仙人掌的刺都是不一样的，含羞草一碰就会收拢叶子……

观察一些常见的小动物：一碰小乌龟它就把头缩进龟壳里面、小金鱼晚上睡觉的时候也是睁着眼睛的……

仔细观察你身边那些熟悉的人，说不定也有新的发现：下课十分钟，同学们都做些什么；爸爸妈妈平时喜欢说些什么……

2、怎样写？

观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。

首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。

观察的时候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四员大将。

还可以观察下课十分钟的场景，看看同学们都在做些什么？教室里面的同学在干什么？走廊上的同学在干什么？操场上的同学又在做什么？最有趣的是谁？他们在玩什么？几个人在一起玩？玩的时候他们有什么动作？他们开心吗？他们的脸上是什么样的表情？他

们说了些什么话？看到这些你都想到了什么？在这观察中你发现同学们下课十分钟都喜欢做什么？又不太喜欢做什么？

观察的事物很多，还有动物、天气变化、课桌上的斑要学会用五官观察，多问几个为什么，多找几个理由分析推断，再加想象和联想，文章就丰富了。但注意一定要是自己观察的真实结果！

观察结束后，将观察到的内容记录下来，要注意，按照写记叙文的形式写下来：时间、地点、观察对象、气象情况②观察对象的细致特征③观察中的心情和收获

4、句段训练

在你的作文中用上" 有的……有的……有的……"写一段话

在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐, 泰山移；勤能补拙；有双发现美的眼睛；给予比拿快乐。

5、日记格式，在第一行中间写明日期、星期、天气，第二行开始日记正文，日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心。

最后我们再了解一下日记的类型。：

1．观察日记：对周围的人、事、物、景等方面进行细致的观察后，以日记的形式来记录的；

2．叙事日记：内容实在，叙事完整，有一定的实际意义；

3．旅游日记：通常以时间为线索，采用变换观察点的方法记录整个的旅游过程，把几篇日记串联起来，就使人对旅游的全过程有了一个清晰的印象。

观察日记（提纲）

第一行：年月日星期天气

第二行：标题（也可省略）

正文：可以记一件事，写一个人，也可以记几件事，写几个人，可以写景、写物或者自己感兴趣的内容……

怎么样，观察日记你会写了吗？下面作文点评网再给出两篇同学们写的观察日记，看看你是不是也可以写出这样的作文来.

第三单元习作指导 秋天

教学目标：

通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。

教学难点：把文章写具体。

教学准备：课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。 教学时间：4课时

第一、 二课时

习作指导

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

二、写前指导

1、指导学生读语文书习作的要求。（小黑板出示）

这次习作的要求是：

⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；

⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

⑶、写好后交流，修改自己的习作；

⑷、展示和欣赏。

2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的顺序。

⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。

⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。

⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。

⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

⑼、交流自己收集的好词佳句。

⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。

⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

3、交流。

⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。 ⑵、集体交流，评价并修改。

⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

4、教师小结。

三、学生写作：学生开始写一幅秋天的图画。

第四单元习作指导 观察日记 教学目标：

（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

（二）引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。

教学重、难点：

（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。

（二）写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。 课前准备：

（一）教师准备：多媒体课件。

（二）学生准备：

1. 预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。

2. 准备实验器材，给学生提供小实验项目。

3. 引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。 教学时间：

4课时

第一、 二课时

习作指导

一、明确题目要求。

读了题目，大家一定会懂得这次习作在内容上有两点具体要求：写观察日记；写出自己在观察中的新发现。什么叫观察日记？日记可写的内容很多，做过的、看到的、听到的、想到的都可以写。

如果把观察到的事物，用日记的格式写下来，就是观察日记。什么叫新的发现？

题目中的“新的发现”，指的是以前没有明白或注意到的事，在这次观察中明白了或注意到了。

二、注意日记的格式。

写日记，先在第一行中间写上几月几日，星期几，什么天气。日记的正文部分从第二行空两格开始写，转入下一行要空两格。

三、选好日记的内容。

一天当中，自己亲身经历的，所见所闻的事情很多，不要像记流水账似的一一罗列，而要从中拣重要的记。那么，什么样的事情才算是重要的呢？这主要看是吧是有意义。只要有意义的，自己做的、玩的、看到的、想到的、都可以记。不过，本次日记要从自己观察过的许多事物中，选一个自己最感兴趣的而又最想写的来写。

四、写出自己在观察中发现了什么，注意用词造句。

1、可以写什么？

可以写四季的美景，气候变化的特点；可以写风雨雷电等自然现象；可以写植物的生长过程和动物的生活习性；还可以写周围动人的事迹等等。

只要我们仔细去观察身边的事物，会有新的发现的，这个发现可以是在平时的生活中不曾注意到的。如：沉入水中的鸡蛋如果在水里加了盐，鸡蛋会浮起来；脚掌可以“闻”味道、眼药水滴眼睛时嘴巴里有药的苦味；下雨的时候先看到闪电再听到雷声。

观察一下周围你看到的植物，有没有发现：不同种类的仙人掌的刺都是不一样的，含羞草一碰就会收拢叶子……

观察一些常见的小动物：一碰小乌龟它就把头缩进龟壳里面、小金鱼晚上睡觉的时候也是睁着眼睛的……

仔细观察你身边那些熟悉的人，说不定也有新的发现：下课十分钟，同学们都做些什么；爸爸妈妈平时喜欢说些什么……

2、怎样写？

观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。

首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。

观察的时候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四员大将。

还可以观察下课十分钟的场景，看看同学们都在做些什么？教室里面的同学在干什么？走廊上的同学在干什么？操场上的同学又在做什么？最有趣的是谁？他们在玩什么？几个人在一起玩？玩的时候他们有什么动作？他们开心吗？他们的脸上是什么样的表情？他

们说了些什么话？看到这些你都想到了什么？在这观察中你发现同学们下课十分钟都喜欢做什么？又不太喜欢做什么？

观察的事物很多，还有动物、天气变化、课桌上的斑要学会用五官观察，多问几个为什么，多找几个理由分析推断，再加想象和联想，文章就丰富了。但注意一定要是自己观察的真实结果！

观察结束后，将观察到的内容记录下来，要注意，按照写记叙文的形式写下来：时间、地点、观察对象、气象情况②观察对象的细致特征③观察中的心情和收获

4、句段训练

在你的作文中用上" 有的……有的……有的……"写一段话

在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐, 泰山移；勤能补拙；有双发现美的眼睛；给予比拿快乐。

5、日记格式，在第一行中间写明日期、星期、天气，第二行开始日记正文，日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心。

最后我们再了解一下日记的类型。：

1．观察日记：对周围的人、事、物、景等方面进行细致的观察后，以日记的形式来记录的；

2．叙事日记：内容实在，叙事完整，有一定的实际意义；

3．旅游日记：通常以时间为线索，采用变换观察点的方法记录整个的旅游过程，把几篇日记串联起来，就使人对旅游的全过程有了一个清晰的印象。

观察日记（提纲）

第一行：年月日星期天气

第二行：标题（也可省略）

正文：可以记一件事，写一个人，也可以记几件事，写几个人，可以写景、写物或者自己感兴趣的内容……

怎么样，观察日记你会写了吗？下面作文点评网再给出两篇同学们写的观察日记，看看你是不是也可以写出这样的作文来.

这是一篇小学四年级的学生在寒假写的一篇关于打雪仗的日记，看完日记的同学们在自己写日记的时候一定要记得日记的格式，不要和这位小作者一样忘记日记的格式。

小学四年级寒假日记：打雪仗

下雪天打雪仗，是我们少不了的游戏。今天，我和几个同学就在小公园展开了一场打雪仗大战。

首先，我占据了假山这个有利地势，在高处抓起了一把雪，就往敌方的身上打去，打得他们没有还手之力，急忙跑回基地去了。我趁势追击，没料到他们早有准备，雪团象雨点似的朝我下来。有一个雪球打的太准了，刚好打到我的鼻子上，害得我满脸开花，狼狈不堪。我急忙抓起一团雪开始滚，拼命地进行还击，把他们的阵角打乱，抱头鼠窜，到处乱跑。

我们笑着玩着，开心的不得了。就这样打来打去，直到都累的精疲力尽，天都快黑了才一起回家去。

今天是多开心的一天呀！

这是一篇小学四年级的学生在寒假写的一篇关于打雪仗的日记，看完日记的同学们在自己写日记的时候一定要记得日记的格式，不要和这位小作者一样忘记日记的格式。

小学四年级寒假日记：打雪仗

下雪天打雪仗，是我们少不了的游戏。今天，我和几个同学就在小公园展开了一场打雪仗大战。

首先，我占据了假山这个有利地势，在高处抓起了一把雪，就往敌方的身上打去，打得他们没有还手之力，急忙跑回基地去了。我趁势追击，没料到他们早有准备，雪团象雨点似的朝我下来。有一个雪球打的太准了，刚好打到我的鼻子上，害得我满脸开花，狼狈不堪。我急忙抓起一团雪开始滚，拼命地进行还击，把他们的阵角打乱，抱头鼠窜，到处乱跑。

我们笑着玩着，开心的不得了。就这样打来打去，直到都累的精疲力尽，天都快黑了才一起回家去。

今天是多开心的一天呀！