生命 作文

作文讲评:放飞情思,让作文语言的生命燃烧起来作文1000字

初一作文

一、教学目标

1、引导学生学会欣赏,评价他人的习作。

2、写作注意文采,讲究遣词造句,引导学生感悟语言的魅力,激发学生的写作兴趣。

3、写作的思路要清晰。

4、进一步在写作中让学生感悟生命的真谛。

二、教学重难点

引导学生学会欣赏,评价他人习作,感受语言的魅力,掌握语言的表达技巧。

三、教法学法

本次作文讲评课以学生欣赏评价为主,教师指导为辅。本着“评”的优先权应属于作文本人的理念,这次作文讲评课着重培养学生欣赏评价的能力,让学生真正体会到自己是写作的主人,是主体。

作文讲评不只是指出问题,纠正问题,更是一种欣赏,一种激励,在评讲过程中,多表扬,多激励,努力发现学生作品中的闪光点,满足并创造学生的成就感,以增强学生的写作信心,激发写作兴趣。

本节课教育的要点在于让学生自己欣赏,评价,小组互评,发现语言魅力之所在。再总结语言表达之技巧,由感性认识到理性认识,使学生学会欣赏,学会评价,学会写作。

四、教学过程

导入新课

导语设计:冰心《谈生命》告诉我们,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的;从王鼎钧《那树》的命运,我们知道了,生命的价值不在于能活多久,而在于怎么活;而张抗抗的《地下森林断想》却让我们感知到了生命强悍与执着;丹麦文学家勃兰克斯用《人生》告诉我们,人生有限,人生之路我们不可能把它延长,但我们却有能力把它拓宽。今天,我们又一起来领略一下同学们对生命的真切感悟。(展示课件)

(二) 回顾写作的三个要素(展示课件)

1、材料——言之有物

2、构思——言之有序

3、语言——言之有文

(三)分发已批改的作文,请同学们先自看一遍自己的文章,注意老师给你的批注。

(四)审作文要求(展示课件)

通过第三单元的学习,我们对生命的本质应该有了新的感悟,请以“生命”为话题,创作一篇文章。

1、你所选择的材料必须围绕所确定的中心

2、结构要清晰

3、用你最有文采的语言表达你对生命的理解

4、书写规范,题目自拟,体裁不限,请写五百字以上。

(五)概括点评本次作文的亮点与不足(展示课件)

本次作文的亮点

1、选材较广,紧扣话题命题,命题新颖

《生命的声音》《生命在于奉献》《生命的退让》《生命的长河》《感悟生命》《生命的链条》《生命—永不贬值的财富》《人生的曲线》《生命的组歌》《流星·生命》《四季人生》《生命有限精彩无限》《生命如茶》《负重,让生命更加精彩》《生命是一幅绚丽的画》《我渴望生命永恒》《生命·水》《生命的色彩》《为生命喝彩》《痛苦也很美》

2、主题明确,结构清晰

《感悟生命》谭星

一、教学目标

1、引导学生学会欣赏,评价他人的习作。

2、写作注意文采,讲究遣词造句,引导学生感悟语言的魅力,激发学生的写作兴趣。

3、写作的思路要清晰。

4、进一步在写作中让学生感悟生命的真谛。

二、教学重难点

引导学生学会欣赏,评价他人习作,感受语言的魅力,掌握语言的表达技巧。

三、教法学法

本次作文讲评课以学生欣赏评价为主,教师指导为辅。本着“评”的优先权应属于作文本人的理念,这次作文讲评课着重培养学生欣赏评价的能力,让学生真正体会到自己是写作的主人,是主体。

作文讲评不只是指出问题,纠正问题,更是一种欣赏,一种激励,在评讲过程中,多表扬,多激励,努力发现学生作品中的闪光点,满足并创造学生的成就感,以增强学生的写作信心,激发写作兴趣。

本节课教育的要点在于让学生自己欣赏,评价,小组互评,发现语言魅力之所在。再总结语言表达之技巧,由感性认识到理性认识,使学生学会欣赏,学会评价,学会写作。

四、教学过程

导入新课

导语设计:冰心《谈生命》告诉我们,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的;从王鼎钧《那树》的命运,我们知道了,生命的价值不在于能活多久,而在于怎么活;而张抗抗的《地下森林断想》却让我们感知到了生命强悍与执着;丹麦文学家勃兰克斯用《人生》告诉我们,人生有限,人生之路我们不可能把它延长,但我们却有能力把它拓宽。今天,我们又一起来领略一下同学们对生命的真切感悟。(展示课件)

(二) 回顾写作的三个要素(展示课件)

1、材料——言之有物

2、构思——言之有序

3、语言——言之有文

(三)分发已批改的作文,请同学们先自看一遍自己的文章,注意老师给你的批注。

(四)审作文要求(展示课件)

通过第三单元的学习,我们对生命的本质应该有了新的感悟,请以“生命”为话题,创作一篇文章。

1、你所选择的材料必须围绕所确定的中心

2、结构要清晰

3、用你最有文采的语言表达你对生命的理解

4、书写规范,题目自拟,体裁不限,请写五百字以上。

(五)概括点评本次作文的亮点与不足(展示课件)

本次作文的亮点

1、选材较广,紧扣话题命题,命题新颖

《生命的声音》《生命在于奉献》《生命的退让》《生命的长河》《感悟生命》《生命的链条》《生命—永不贬值的财富》《人生的曲线》《生命的组歌》《流星·生命》《四季人生》《生命有限精彩无限》《生命如茶》《负重,让生命更加精彩》《生命是一幅绚丽的画》《我渴望生命永恒》《生命·水》《生命的色彩》《为生命喝彩》《痛苦也很美》

2、主题明确,结构清晰

《感悟生命》谭星

话题作文教学设计作文2900字

初一作文

a 教学目标:1、引导学生认识话题作文的特点。

2、学习和运用话题作文的写法。

教学重点:让学生懂得研读提示语,拟好标题,确定体裁,筛选写作。

教学策略:1、利用多媒体教学

2、点拨指导,探究归纳

教学时数:一课时

教学步骤:

一、导入:写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成. 而话题作文给同学们很大的自由:题目、文体(除诗歌外)、内容、主题、写法不限,可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时,也许“太自由”了,反而不好把握。为此,这节课我们一起来就”生命”这一例题来探讨话题作文的一些写作技巧。

二、分析话题作文的特征:

(一)活——写什么由考生自己来定,怎么写也由考生自己决定。

(二)宽——对考生的要求非常宽,限制性要求很少。

(三)广——只要是在话题范围之内,围绕它怎么说都行。

三、与学生探讨话题作文的写作技巧:(投影显示)

(一)、话题作文的构思步骤。

以话题作文“生命”为例:

地球是一个和谐的生命大家园. 每一个生命都是神圣的, 应该受到尊重; 每一个生命都是美丽的, 值得我们去景仰; 每一个生命也都是脆弱的, 需要我们去呵护. 请以”生命”为话题, 写一篇600字左右的作文, 文体不限.

1.审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。(就是要准确全面地理解题意,即对作文题各个部分的内容逐项揣摩,重要部分要逐字逐句地审读,确切地理解它的含义。) 对话题中“生命”一词应如何理解?

(教师引导)“生命”可以是现实中的人,还可以是超越时空界限的人;可以是活生生的个体,也可以是一个群体,更可以把大自然的一切都认定为是有生命的。总之一句话“一切皆有生命”。

2.确定文体——话题作文的文体(除诗歌外)不限,并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时,可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此,应指导学生选择最能驾驭的文体,与材料统一起来,灵活得“体”。

3. 拟定题目——角度要小,切入要准,表述要精当。(题好一半文,不应简单地以所供话题为题目,而应通过自己的快速思维,或比较,或分析,或综合,或联想,或想象,从生活或学习的积累中,筛选出符合这次考试要求的写作素材,在这个基础上,提炼出文章的题目来。) 结合写作技巧,师生归纳:

拟定标题可以参考以下形式:

前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N 次生命/花也有生命„„)

后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)

前后皆加式(拥有生命是一种幸福/善待生命,收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„)

变化式(一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类,反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„)

4. 确定中心——准确、新颖(也叫立意,经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材,需要有一个中心来统帅,又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的,一个有创作个性的学生,其立意也往往是新颖的。)

投影演示:《当生命濒临绝境》全文(学生分析以下内容,教师归纳)

文章体裁:议论文

文章中心:当生命濒临绝境, 求生的本能可以使人的潜能最大限度的发挥出来。

写作素材:①. 当死亡的阴影直逼眼前时,7岁的刘洋竟然突破了先天性的语言障碍, 对父亲喊出了自己的心声:”我要活下去! ”

②. 当穷凶极恶的抢匪要火烧梅尔龙的轮椅时, 求生的本能竟让他一个残疾人变的箭步如飞。 ③. 社会现象:水因高压而成为壮观的喷泉; 柔软的泥因高温而成为坚硬的砖头; 平凡的铁因千锤百炼而成为锋利的宝剑„„

5. 谋篇布局——掌握“黄金结构”

“黄金结构”就是利用标志性的句子,组成排比段,一般不少于三个,或再现三种情景,或推出三个人物。只要有这样的结构,开头、结尾再加上简洁凝练、恰到好处的点题的话,作文得分一般不会太低。

“黄金结构”的优点:思路清晰,一目了然,极利于读者把握文章内容。

“黄金结构”把文章的结构和主题“暴露“出来吸引你,甚至是将暴露出来的东西,硬塞进你的视野。这样做,客观上满足了阅卷老师在紧张繁重的阅卷工作。如一位学生在《感悟生命》中就分别用“生命,是一种体验”“生命,是一种宁静”“生命,是一种美德”领起文章的内容,也是对“黄金结构”的灵活运用。

(二)一篇好文章除了有好题目、新颖的构思还不够,还需要在开头出奇制胜。 开头有以下几种写法:(投影显示)

1.开门见山式:《不灭的信念》

蒙蒙胧胧中, 感觉到躯体周围的水在细细的流淌, 我顿时醒来, 伸了伸脚, 根便扎入了已经被雪水浸软的泥土里。啊, 我期盼已久的那天来了。我贪婪的吮吸着融化后甘美的雪水, 尽情的向上伸展着柔软的身躯, 土壤一变的松松软软, 而冻僵在土壤中的害虫也变成了我成长的养料。

2.排比式:《生命的四季》

冬,裹着颓废的大衣,揣着温暖的心,储存力量,等待生命的呼唤;春,微笑着甜蜜,催生着希望,以勃勃生机展望生命的里程;夏,热烈着那似火的轮回,红透天边的晚霞,绚烂了理想„„

3.欲扬先抑式:《生命的顽强》

生命看似十分脆弱。手轻轻一折,花草就凋零枯萎了;脚轻轻一踩,蚂蚁就粉身碎骨了;武器随便一挥,人或动物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁风,可是大自然的另番景象却让我们看到了生命的顽强:大兴安岭火灾后,火林带剩下一棵棵烤得焦黑的老树干。一些林业专家判了它们的死刑。但谁知来年春天,焦黑的树干都绽出了新芽。

4.题记式:(略)

四、小结:

“放飞心灵,放飞个性,放飞文采!”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的,写好考试作文必备的心理素质应该就是:满怀信心,充满激情。但是,话题作文和命题作文、材料作文一样,都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此,要熟悉掌握话题作文的步骤,规范话题作文的行为,才能写出感人肺腑,动人心弦的话题佳作。

五、作业:

近来,街头兴起“抱抱一族”,在北京、在广州、在宁波,都有不少年轻人积极响应。他们手举写着中文“抱抱”“来自陌生人的关怀”“拒绝冷漠”以及英文“FREEHUGS ”的纸牌,与来自街头的陌生人拥抱。虽然这种做法并不为大众所肯定,但是,让我们感受到一种社会情绪的弥漫。也许,你也会深受感染。请以“拥抱”为话题,写一篇作文。文体自定,题目自拟,不少于600字。要求:不得出现真实的人名、校名、地名。

板书设计:

前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N 次生命/花也有生命„„)

后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)

前后皆加式(拥有生命是一种幸福/善待生命,收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„)

变化式(一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类,反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„)

a 教学目标:1、引导学生认识话题作文的特点。

2、学习和运用话题作文的写法。

教学重点:让学生懂得研读提示语,拟好标题,确定体裁,筛选写作。

教学策略:1、利用多媒体教学

2、点拨指导,探究归纳

教学时数:一课时

教学步骤:

一、导入:写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成. 而话题作文给同学们很大的自由:题目、文体(除诗歌外)、内容、主题、写法不限,可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时,也许“太自由”了,反而不好把握。为此,这节课我们一起来就”生命”这一例题来探讨话题作文的一些写作技巧。

二、分析话题作文的特征:

(一)活——写什么由考生自己来定,怎么写也由考生自己决定。

(二)宽——对考生的要求非常宽,限制性要求很少。

(三)广——只要是在话题范围之内,围绕它怎么说都行。

三、与学生探讨话题作文的写作技巧:(投影显示)

(一)、话题作文的构思步骤。

以话题作文“生命”为例:

地球是一个和谐的生命大家园. 每一个生命都是神圣的, 应该受到尊重; 每一个生命都是美丽的, 值得我们去景仰; 每一个生命也都是脆弱的, 需要我们去呵护. 请以”生命”为话题, 写一篇600字左右的作文, 文体不限.

1.审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。(就是要准确全面地理解题意,即对作文题各个部分的内容逐项揣摩,重要部分要逐字逐句地审读,确切地理解它的含义。) 对话题中“生命”一词应如何理解?

(教师引导)“生命”可以是现实中的人,还可以是超越时空界限的人;可以是活生生的个体,也可以是一个群体,更可以把大自然的一切都认定为是有生命的。总之一句话“一切皆有生命”。

2.确定文体——话题作文的文体(除诗歌外)不限,并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时,可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此,应指导学生选择最能驾驭的文体,与材料统一起来,灵活得“体”。

3. 拟定题目——角度要小,切入要准,表述要精当。(题好一半文,不应简单地以所供话题为题目,而应通过自己的快速思维,或比较,或分析,或综合,或联想,或想象,从生活或学习的积累中,筛选出符合这次考试要求的写作素材,在这个基础上,提炼出文章的题目来。) 结合写作技巧,师生归纳:

拟定标题可以参考以下形式:

前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N 次生命/花也有生命„„)

后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)

前后皆加式(拥有生命是一种幸福/善待生命,收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„)

变化式(一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类,反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„)

4. 确定中心——准确、新颖(也叫立意,经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材,需要有一个中心来统帅,又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的,一个有创作个性的学生,其立意也往往是新颖的。)

投影演示:《当生命濒临绝境》全文(学生分析以下内容,教师归纳)

文章体裁:议论文

文章中心:当生命濒临绝境, 求生的本能可以使人的潜能最大限度的发挥出来。

写作素材:①. 当死亡的阴影直逼眼前时,7岁的刘洋竟然突破了先天性的语言障碍, 对父亲喊出了自己的心声:”我要活下去! ”

②. 当穷凶极恶的抢匪要火烧梅尔龙的轮椅时, 求生的本能竟让他一个残疾人变的箭步如飞。 ③. 社会现象:水因高压而成为壮观的喷泉; 柔软的泥因高温而成为坚硬的砖头; 平凡的铁因千锤百炼而成为锋利的宝剑„„

5. 谋篇布局——掌握“黄金结构”

“黄金结构”就是利用标志性的句子,组成排比段,一般不少于三个,或再现三种情景,或推出三个人物。只要有这样的结构,开头、结尾再加上简洁凝练、恰到好处的点题的话,作文得分一般不会太低。

“黄金结构”的优点:思路清晰,一目了然,极利于读者把握文章内容。

“黄金结构”把文章的结构和主题“暴露“出来吸引你,甚至是将暴露出来的东西,硬塞进你的视野。这样做,客观上满足了阅卷老师在紧张繁重的阅卷工作。如一位学生在《感悟生命》中就分别用“生命,是一种体验”“生命,是一种宁静”“生命,是一种美德”领起文章的内容,也是对“黄金结构”的灵活运用。

(二)一篇好文章除了有好题目、新颖的构思还不够,还需要在开头出奇制胜。 开头有以下几种写法:(投影显示)

1.开门见山式:《不灭的信念》

蒙蒙胧胧中, 感觉到躯体周围的水在细细的流淌, 我顿时醒来, 伸了伸脚, 根便扎入了已经被雪水浸软的泥土里。啊, 我期盼已久的那天来了。我贪婪的吮吸着融化后甘美的雪水, 尽情的向上伸展着柔软的身躯, 土壤一变的松松软软, 而冻僵在土壤中的害虫也变成了我成长的养料。

2.排比式:《生命的四季》

冬,裹着颓废的大衣,揣着温暖的心,储存力量,等待生命的呼唤;春,微笑着甜蜜,催生着希望,以勃勃生机展望生命的里程;夏,热烈着那似火的轮回,红透天边的晚霞,绚烂了理想„„

3.欲扬先抑式:《生命的顽强》

生命看似十分脆弱。手轻轻一折,花草就凋零枯萎了;脚轻轻一踩,蚂蚁就粉身碎骨了;武器随便一挥,人或动物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁风,可是大自然的另番景象却让我们看到了生命的顽强:大兴安岭火灾后,火林带剩下一棵棵烤得焦黑的老树干。一些林业专家判了它们的死刑。但谁知来年春天,焦黑的树干都绽出了新芽。

4.题记式:(略)

四、小结:

“放飞心灵,放飞个性,放飞文采!”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的,写好考试作文必备的心理素质应该就是:满怀信心,充满激情。但是,话题作文和命题作文、材料作文一样,都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此,要熟悉掌握话题作文的步骤,规范话题作文的行为,才能写出感人肺腑,动人心弦的话题佳作。

五、作业:

近来,街头兴起“抱抱一族”,在北京、在广州、在宁波,都有不少年轻人积极响应。他们手举写着中文“抱抱”“来自陌生人的关怀”“拒绝冷漠”以及英文“FREEHUGS ”的纸牌,与来自街头的陌生人拥抱。虽然这种做法并不为大众所肯定,但是,让我们感受到一种社会情绪的弥漫。也许,你也会深受感染。请以“拥抱”为话题,写一篇作文。文体自定,题目自拟,不少于600字。要求:不得出现真实的人名、校名、地名。

板书设计:

前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N 次生命/花也有生命„„)

后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)

前后皆加式(拥有生命是一种幸福/善待生命,收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„)

变化式(一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类,反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„)

人教版四年级下册单元作文大全作文2100字

初一作文

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四年级下册第一单元作文

四年级作文:校园春色1 四年级作文:校园景色 四年级作文:春姑娘到校园 四年级作文:校园的春天 四年级作文:迷人的校园 四年级作文:校园的石子路 四年级作文:美丽的校园 四年级作文:校园的喷泉 四年级作文:夕照校园 四年级作文:走过校园的四季 四年级作文:校园的一个角落 四年级作文:校园的小路 四年级作文:我眼中的校园 四年级作文:校园的风景 四年级作文:我们的校园 四年级作文:我的学校 四年级作文:春天的校园 四年级作文:校园之春

四年级下册第二单元作文

四年级作文:向爸爸妈妈说说心里话 四年级作文:老师,我想对您说 四年级作文:亲爱的妈妈我想对您说 四年级作文:说说我的心里话 四年级作文:我想对你说 四年级作文:小树,我想对你说 四年级作文:妈妈,我想对你说 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说1 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说2 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说3 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说4 四年级作文:妈妈我想对你说1 四年级作文:妈妈我想对你说2 四年级作文:妈妈我想对你说3 四年级作文:妈妈我想对你说4 四年级作文:妈妈我想对你说5 四年级下册第三单元作文 四年级作文:动物的启示 四年级作文:动物给人类了许多启示 四年级作文:大自然的启示真多 四年级作文:从动物身上得到的启示 四年级作文:动物对我的启发 四年级作文:大自然老师 四年级作文:自然美景之桃花 四年级作文:可爱的月季花 四年级作文:自然美景之绿萝 四年级作文:我种了一棵石榴树 四年级作文:蚌的血液是淡蓝色的 四年级作文:蝉发音的秘密 四年级作文:我的发现 四年级作文:养金鱼 四年级作文:大自然的启示 四年级作文:绿树的启示 四年级作文:花的奥秘 四年级作文:小小的葡萄树 四年级作文:小乌龟

四年级作文:“白杨胡”落地的奥秘

四年级下册第四单元作文 四年级作文:战争中的孩子(1) 四年级作文:战争中的孩子(2) 四年级作文:一件真实的事情 四年级作文:废墟中的孩子 四年级作文:牢记历史勿忘国耻 四年级作文:沉痛的教训 四年级作文:一张旧照片 四年级作文:幸运的战争孤儿 四年级作文:来自天堂的一封信 四年级作文:战火中的哭泣 四年级作文:战争是魔鬼 四年级作文:战争下的孤儿 四年级作文:写给战争里的孩子信 四年级作文:战争代给孩子的痛苦 四年级作文:一个真实的故事 四年级作文:战争与孩子 四年级作文:献给战争中的孩子们 四年级作文:战争中幸存的孩子

四年级下册第五单元作文 四年级作文:生命大树 四年级作文:生命的赞歌 四年级作文:什么是生命? 四年级作文:热爱生命 四年级作文:生命本是风景 四年级作文:善待生命 四年级作文:生命的献礼 四年级作文:感悟生命 四年级作文:生命之爱 四年级作文:生命需要爱 四年级作文:因为有爱 四年级作文:生命因爱更精彩 四年级作文:关爱生命 四年级作文:美丽的农村 四年级下册第六单元作文 四年级作文:农家小院 四年级作文:乡下美景 四年级作文:田园的清晨 四年级作文:乡村趣事 四年级作文:乡村生活(1) 四年级作文:乡村生活(2) 四年级作文:乡村景色(1) 四年级作文:乡村景色(2) 四年级作文:乡村景色(3) 四年级作文:乡村景色(4) 四年级作文:乡村景色(5) 四年级作文:乡村风光 四年级作文:体验乡村生活 四年级作文:乡村早晨 四年级作文:乡村四季 四年级作文:美在乡村 四年级作文:乡村秋景 四年级作文:乡村夜晚 四年级下册第七单元作文 四年级作文:可爱的小虎子 四年级作文:我的傻瓜爸爸 四年级作文:我敬佩的一个人 四年级作文:我敬佩我自己 四年级作文:我的邻居武大妈 四年级作文:我的哥哥 四年级作文:我敬佩的老师

四年级作文:令我敬佩的清洁工

四年级作文:我敬佩的老爸 四年级作文:令我敬佩的妈妈 四年级作文:老奶奶,我敬佩您 四年级作文:我最敬佩的一个人 四年级作文:我最敬佩的奥运健儿 四年级作文:我最敬佩数学家 四年级作文:我最敬佩的朋友 四年级作文:我最喜欢的人 四年级作文:我最要好的朋友 四年级作文:树根和树叶

四年级下册第八单元作文 四年级作文:我的同桌 四年级作文:十年后的今天 四年级作文:未来的我 四年级作文:草莓果 四年级作文:家乡的水蜜桃 四年级作文:学校门口的发现 四年级作文:我把机会错过了 四年级作文:向你推荐一本书(1) 四年级作文:向你推荐一本书(2) 四年级作文:向你推荐一本书(3) 四年级作文:向你推荐一本书(4) 四年级作文:向你推荐一本书(5) 四年级作文:我喜爱的一本书(1) 四年级作文:我喜爱的一本书(2) 四年级作文:我喜爱的一本书(3)

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四年级下册第二单元作文

四年级作文:向爸爸妈妈说说心里话 四年级作文:老师,我想对您说 四年级作文:亲爱的妈妈我想对您说 四年级作文:说说我的心里话 四年级作文:我想对你说 四年级作文:小树,我想对你说 四年级作文:妈妈,我想对你说 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说1 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说2 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说3 四年级作文:爸爸妈妈我想对您说4 四年级作文:妈妈我想对你说1 四年级作文:妈妈我想对你说2 四年级作文:妈妈我想对你说3 四年级作文:妈妈我想对你说4 四年级作文:妈妈我想对你说5 四年级下册第三单元作文 四年级作文:动物的启示 四年级作文:动物给人类了许多启示 四年级作文:大自然的启示真多 四年级作文:从动物身上得到的启示 四年级作文:动物对我的启发 四年级作文:大自然老师 四年级作文:自然美景之桃花 四年级作文:可爱的月季花 四年级作文:自然美景之绿萝 四年级作文:我种了一棵石榴树 四年级作文:蚌的血液是淡蓝色的 四年级作文:蝉发音的秘密 四年级作文:我的发现 四年级作文:养金鱼 四年级作文:大自然的启示 四年级作文:绿树的启示 四年级作文:花的奥秘 四年级作文:小小的葡萄树 四年级作文:小乌龟

四年级作文:“白杨胡”落地的奥秘

四年级下册第四单元作文 四年级作文:战争中的孩子(1) 四年级作文:战争中的孩子(2) 四年级作文:一件真实的事情 四年级作文:废墟中的孩子 四年级作文:牢记历史勿忘国耻 四年级作文:沉痛的教训 四年级作文:一张旧照片 四年级作文:幸运的战争孤儿 四年级作文:来自天堂的一封信 四年级作文:战火中的哭泣 四年级作文:战争是魔鬼 四年级作文:战争下的孤儿 四年级作文:写给战争里的孩子信 四年级作文:战争代给孩子的痛苦 四年级作文:一个真实的故事 四年级作文:战争与孩子 四年级作文:献给战争中的孩子们 四年级作文:战争中幸存的孩子

四年级下册第五单元作文 四年级作文:生命大树 四年级作文:生命的赞歌 四年级作文:什么是生命? 四年级作文:热爱生命 四年级作文:生命本是风景 四年级作文:善待生命 四年级作文:生命的献礼 四年级作文:感悟生命 四年级作文:生命之爱 四年级作文:生命需要爱 四年级作文:因为有爱 四年级作文:生命因爱更精彩 四年级作文:关爱生命 四年级作文:美丽的农村 四年级下册第六单元作文 四年级作文:农家小院 四年级作文:乡下美景 四年级作文:田园的清晨 四年级作文:乡村趣事 四年级作文:乡村生活(1) 四年级作文:乡村生活(2) 四年级作文:乡村景色(1) 四年级作文:乡村景色(2) 四年级作文:乡村景色(3) 四年级作文:乡村景色(4) 四年级作文:乡村景色(5) 四年级作文:乡村风光 四年级作文:体验乡村生活 四年级作文:乡村早晨 四年级作文:乡村四季 四年级作文:美在乡村 四年级作文:乡村秋景 四年级作文:乡村夜晚 四年级下册第七单元作文 四年级作文:可爱的小虎子 四年级作文:我的傻瓜爸爸 四年级作文:我敬佩的一个人 四年级作文:我敬佩我自己 四年级作文:我的邻居武大妈 四年级作文:我的哥哥 四年级作文:我敬佩的老师

四年级作文:令我敬佩的清洁工

四年级作文:我敬佩的老爸 四年级作文:令我敬佩的妈妈 四年级作文:老奶奶,我敬佩您 四年级作文:我最敬佩的一个人 四年级作文:我最敬佩的奥运健儿 四年级作文:我最敬佩数学家 四年级作文:我最敬佩的朋友 四年级作文:我最喜欢的人 四年级作文:我最要好的朋友 四年级作文:树根和树叶

四年级下册第八单元作文 四年级作文:我的同桌 四年级作文:十年后的今天 四年级作文:未来的我 四年级作文:草莓果 四年级作文:家乡的水蜜桃 四年级作文:学校门口的发现 四年级作文:我把机会错过了 四年级作文:向你推荐一本书(1) 四年级作文:向你推荐一本书(2) 四年级作文:向你推荐一本书(3) 四年级作文:向你推荐一本书(4) 四年级作文:向你推荐一本书(5) 四年级作文:我喜爱的一本书(1) 四年级作文:我喜爱的一本书(2) 四年级作文:我喜爱的一本书(3)

四年级作文:一本书的传奇经历

作文的本质作文1100字

初一作文

作文的本质[转载]

作文的本质是什么?这是作文教学研究碰到的首要问题。长期以来,不少人认为作文就是“写文章”,他们把主要的精力放在“文章”上,因而着力研究的是在教学中如何教会学生审题、立意、取材、构思、表达,等等。无疑,对于学生的写作来说,这些研究是很重要的。但是,他们往往不自觉地忽视了关键的一点,即“文”归根结底还是要由“人”──学习主体学生来“作”。到底“人”愿不愿意“作”,喜不喜爱“作”,有没有能力“作”,能不能“作”得好,“作”的过程对“人”有什么样的影响,他们却想得不是很多。重“文”不重“人”,重“法”不重“情”,重“主导”不重“主体”,重“统一要求”不重“个性发展”,如前所述,是急功近利的“应试教育”观念在作文教学中的体现,也是作文教学长期难以取得突破性进展的根本原因。

主体性作文认为:作文,从本质上说,是生命与生命的表达与沟通。

从“表达”的角度看,作文是写作主体用文字表达自己对自然、对社会以及对自身生命的体验和思考,它是生命个体情感的抒发、思想的表达、个性风采的展示,它是一种高层次的生命活动,是生命自身的需求。所以,它应该成为学生的一种愉快的情绪生活,一种不可或缺的生存需要、生活需要、精神需要和交往需要。

从“沟通”的角度看,作为一种“工具”,写作又是生命之间一种重要的交流形式。人与人之间需要交换信息,交流情感,共享知识与经验,在生活实际中有时还不能缺少必要的文字凭证,如借条、收据、证明信、申请书,等等。这一切,也都离不开写作。

作文“表达”了生命,“沟通”了生命,反过来,作文又“滋养”着生命。作文是一项复杂的心智技能,它既需要智力因素,又需要非智力因素的积极参与,其中观察力、注意力、记忆力、想象力、思考力和兴趣、动机、情感、意志、个性等心理因素,构成了一个严密的、多维的结构。学生写作能力的提高离不开写作素质的培养,而写作素质的形成在很大程度上依赖于主体的自我积淀和自我完善。同时,从写作过程看,写作主体的思想观念、情感体验贯穿其中,没有主体的思想和情感融合过程的写作,是不可能成功的。对学生来说,写作对于“培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”,具有极大的意义。同时,写作也能成为主体的一种“生命资源”,写作能够帮助他们更深切地体验生活,更浓烈地感受幸福,更自由地张扬个性。所以说,作文能够使生命变得更幸福、更丰盈、更充实、更高尚、更自由、更博大、更完美,因而也就更有活力、更有意义。人生因写作而精彩,人生因写作而不朽。作文的成长,也就是个体生命

的成长。

作文的本质[转载]

作文的本质是什么?这是作文教学研究碰到的首要问题。长期以来,不少人认为作文就是“写文章”,他们把主要的精力放在“文章”上,因而着力研究的是在教学中如何教会学生审题、立意、取材、构思、表达,等等。无疑,对于学生的写作来说,这些研究是很重要的。但是,他们往往不自觉地忽视了关键的一点,即“文”归根结底还是要由“人”──学习主体学生来“作”。到底“人”愿不愿意“作”,喜不喜爱“作”,有没有能力“作”,能不能“作”得好,“作”的过程对“人”有什么样的影响,他们却想得不是很多。重“文”不重“人”,重“法”不重“情”,重“主导”不重“主体”,重“统一要求”不重“个性发展”,如前所述,是急功近利的“应试教育”观念在作文教学中的体现,也是作文教学长期难以取得突破性进展的根本原因。

主体性作文认为:作文,从本质上说,是生命与生命的表达与沟通。

从“表达”的角度看,作文是写作主体用文字表达自己对自然、对社会以及对自身生命的体验和思考,它是生命个体情感的抒发、思想的表达、个性风采的展示,它是一种高层次的生命活动,是生命自身的需求。所以,它应该成为学生的一种愉快的情绪生活,一种不可或缺的生存需要、生活需要、精神需要和交往需要。

从“沟通”的角度看,作为一种“工具”,写作又是生命之间一种重要的交流形式。人与人之间需要交换信息,交流情感,共享知识与经验,在生活实际中有时还不能缺少必要的文字凭证,如借条、收据、证明信、申请书,等等。这一切,也都离不开写作。

作文“表达”了生命,“沟通”了生命,反过来,作文又“滋养”着生命。作文是一项复杂的心智技能,它既需要智力因素,又需要非智力因素的积极参与,其中观察力、注意力、记忆力、想象力、思考力和兴趣、动机、情感、意志、个性等心理因素,构成了一个严密的、多维的结构。学生写作能力的提高离不开写作素质的培养,而写作素质的形成在很大程度上依赖于主体的自我积淀和自我完善。同时,从写作过程看,写作主体的思想观念、情感体验贯穿其中,没有主体的思想和情感融合过程的写作,是不可能成功的。对学生来说,写作对于“培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”,具有极大的意义。同时,写作也能成为主体的一种“生命资源”,写作能够帮助他们更深切地体验生活,更浓烈地感受幸福,更自由地张扬个性。所以说,作文能够使生命变得更幸福、更丰盈、更充实、更高尚、更自由、更博大、更完美,因而也就更有活力、更有意义。人生因写作而精彩,人生因写作而不朽。作文的成长,也就是个体生命

的成长。

作文 生命的含义作文0字

初一作文

[作文 生命的含义]生命是神秘而又神圣的,我们可能看得很淡薄,作文 生命的含义。但是,你理解生命的含义吗?

一棵树,有生命;一朵花,有生命;甚至一棵小草,也有生命。世界万物都有生命,可是,又有谁珍惜过呢?

我不禁油然而生起对鱼的敬佩。一条鱼,短暂的生命,但它起码在它仅有的生命中,完成自己的使命。

我们呢?我们做了什么?我们还不如一条鱼!我们在自己仅有的生命中,做了什么呢?

生命可悲又可喜。值得庆幸的是,我们有机会来到这个世界上,欣赏这里的美好,小学六年级作文《作文 生命的含义》。 ◆分享好文◆而可悲的是,不懂得珍惜的人拥有了它。

我们应该在所拥有的时间里,努力做好自己,做一个真实的自己。不要让双眼模糊了自己。当自己越来越清晰的时候,才发现,原来,生命是这么短暂。

在自己仅有的生命中,让每一天都充实起来吧!不要再继续浪费时间了,因为走完这一生,未完成的事还很多。不禁感慨,生命短暂!

人活一辈子,蚂蚱活一秋。人活着就要干点事,能干多少是多少。印度作家泰戈尔说,生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。

朋友们,学会珍惜吧。珍惜现在所拥有的一切!

[作文 生命的含义]生命是神秘而又神圣的,我们可能看得很淡薄,作文 生命的含义。但是,你理解生命的含义吗?

一棵树,有生命;一朵花,有生命;甚至一棵小草,也有生命。世界万物都有生命,可是,又有谁珍惜过呢?

我不禁油然而生起对鱼的敬佩。一条鱼,短暂的生命,但它起码在它仅有的生命中,完成自己的使命。

我们呢?我们做了什么?我们还不如一条鱼!我们在自己仅有的生命中,做了什么呢?

生命可悲又可喜。值得庆幸的是,我们有机会来到这个世界上,欣赏这里的美好,小学六年级作文《作文 生命的含义》。 ◆分享好文◆而可悲的是,不懂得珍惜的人拥有了它。

我们应该在所拥有的时间里,努力做好自己,做一个真实的自己。不要让双眼模糊了自己。当自己越来越清晰的时候,才发现,原来,生命是这么短暂。

在自己仅有的生命中,让每一天都充实起来吧!不要再继续浪费时间了,因为走完这一生,未完成的事还很多。不禁感慨,生命短暂!

人活一辈子,蚂蚱活一秋。人活着就要干点事,能干多少是多少。印度作家泰戈尔说,生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。

朋友们,学会珍惜吧。珍惜现在所拥有的一切!

作文 美丽的生命作文400字

初一作文

[作文 美丽的生命] 每个人都有美丽的生命,它是爸爸妈妈用心血浇灌而来的,它的来之不易更使我们要爱护它,保护它,珍惜它,作文 美丽的生命。

在美好的生活中,你是不是很爱护自己的生命呢?只有爱护生命,才能得到更多的东西,初中二年级作文《作文 美丽的生命》。 ◆分享好文◆生命在每个地方悄悄的出现,每个新生儿来到世界,都是多么美好的事情呀!无论他将来有没有作为,但他的降临将是每个人都希望的。一个又一个小生命,在准妈妈们的肚子里幸福的住着,等他们来到这美丽的世界,他们将会爱上这神奇又美妙的世界。他们也会了解自己的出生是多么幸运,有了这宝贵的生命是多么重要。他们会更爱护这世界上所有的生命。等将来,自己也会生出小宝宝,到那时候,又是一个小生命到世界上来了。

既然生命是如此的美好,那大家为什么不能高兴的传承下去呢?为什么不让世界变得更加美好呢?

珍惜生命不但是自己,也要爱惜别人的生命。在美好的世界上,请大家让生命之花永远开放!

湖南岳阳岳阳市弘毅中学初二:1363121855

[作文 美丽的生命] 每个人都有美丽的生命,它是爸爸妈妈用心血浇灌而来的,它的来之不易更使我们要爱护它,保护它,珍惜它,作文 美丽的生命。

在美好的生活中,你是不是很爱护自己的生命呢?只有爱护生命,才能得到更多的东西,初中二年级作文《作文 美丽的生命》。 ◆分享好文◆生命在每个地方悄悄的出现,每个新生儿来到世界,都是多么美好的事情呀!无论他将来有没有作为,但他的降临将是每个人都希望的。一个又一个小生命,在准妈妈们的肚子里幸福的住着,等他们来到这美丽的世界,他们将会爱上这神奇又美妙的世界。他们也会了解自己的出生是多么幸运,有了这宝贵的生命是多么重要。他们会更爱护这世界上所有的生命。等将来,自己也会生出小宝宝,到那时候,又是一个小生命到世界上来了。

既然生命是如此的美好,那大家为什么不能高兴的传承下去呢?为什么不让世界变得更加美好呢?

珍惜生命不但是自己,也要爱惜别人的生命。在美好的世界上,请大家让生命之花永远开放!

湖南岳阳岳阳市弘毅中学初二:1363121855

热爱生命作文300字作文1000字

初一作文

热爱生命作文300字

热爱生命作文300字(一)

无论那一个微小又低贱的生物都有自己生命;无论生命微小或伟大但只有一条;无论你多么努力挽留但时间一样奔流不息,永不停止。我们只有紧紧地把握自己有限的生命,才可以让生命闪闪发亮,活出自己的风采。

生命含有什么?摸一摸小小的心脏,闭上眼,想一想。我们有世界里最伟大,最珍贵的财宝:那一份无法追逐的自信;那一份无比快乐的感情;那一份无比较的坚强„„微小又低贱的生命有了这些才更璀璨,更美丽,更闪耀。我们应该珍惜我们璀璨的生命。

热爱生命作文300字(二)

我很想知道生命是什么。

于是,我带着好奇心,来到大自然中,去寻找生命的痕迹。我仔细地找生命的痕迹。不管是肥沃的土地里,还是贫瘠的高梁上,处处都有生命的痕迹。春天,大地上一片葱绿,那是嫩绿的小草胆怯地探出头来,向四周张望。那石缝中弯弯曲曲的小草舞动着自己的身姿,茁壮成长。在贫瘠高梁上,也有许多小草,在昆虫的撕咬下,忍着疼痛,坚持着永远不放弃,它们一样能茁壮成长,它们的>勇气让它们不屈向上,自强不息。真可以用唐代大诗人白居易的诗句来形容它们“野火烧不尽,春风吹又生。”

大自然中的万物都有生命,可是生命却是短暂的,是有限的,也是宝贵的。

热爱生命作文300字(三)

霍金是谁?他是一个神话,一个当代最杰出的理论物理学家,科学家名义下的巨人或许,他只是一个坐着轮椅、挑战生命的勇士。

一次,霍金坐着轮椅回柏林公寓,过马路时被小汽车撞倒。左臂骨折,头被刮破,缝了13针。大约过了48小时,他又重新回到自己的工作室里投入工作。

虽然身体日益严重,霍金却力图像普通人一样生活,完成自己所能做的所有事情。这位量子引力的大师级人物,多次在微弱的地球引力下,跃入轮椅。幸运的是,每一次他都顽强地重新“站”起来。

霍金这种热爱生命而坚持不懈的精神令我震撼,我要向他学习!

热爱生命作文300字(四)

生命既坚强又脆弱,它就像石缝中的一棵小草,每天向着太阳问好,每天经受生与

死的考验,但它总会坚持不懈,无论风雨再大,都会探出头来。而生命又像刚刚生下的小鸟从树上掉落下来,在失去母亲的庇护下,它在大自然的眼里是卑微、脆弱的,甚至任何动物都可以给它制成威胁,可以将它的生命完结。

那构成这种形式的主要阶段是什么呢?是什么使生命更加百折不饶呢?是信念,是事物本身对某种阶段的渴望。信念会使人们在困难时绝处逢生,它使我们产生一种全新的动力,驶向遥远海岸。

珍爱生命就是播种生命,让生命一代代传承下去,打造我们的美好明天吧!

热爱生命作文300字

热爱生命作文300字(一)

无论那一个微小又低贱的生物都有自己生命;无论生命微小或伟大但只有一条;无论你多么努力挽留但时间一样奔流不息,永不停止。我们只有紧紧地把握自己有限的生命,才可以让生命闪闪发亮,活出自己的风采。

生命含有什么?摸一摸小小的心脏,闭上眼,想一想。我们有世界里最伟大,最珍贵的财宝:那一份无法追逐的自信;那一份无比快乐的感情;那一份无比较的坚强„„微小又低贱的生命有了这些才更璀璨,更美丽,更闪耀。我们应该珍惜我们璀璨的生命。

热爱生命作文300字(二)

我很想知道生命是什么。

于是,我带着好奇心,来到大自然中,去寻找生命的痕迹。我仔细地找生命的痕迹。不管是肥沃的土地里,还是贫瘠的高梁上,处处都有生命的痕迹。春天,大地上一片葱绿,那是嫩绿的小草胆怯地探出头来,向四周张望。那石缝中弯弯曲曲的小草舞动着自己的身姿,茁壮成长。在贫瘠高梁上,也有许多小草,在昆虫的撕咬下,忍着疼痛,坚持着永远不放弃,它们一样能茁壮成长,它们的>勇气让它们不屈向上,自强不息。真可以用唐代大诗人白居易的诗句来形容它们“野火烧不尽,春风吹又生。”

大自然中的万物都有生命,可是生命却是短暂的,是有限的,也是宝贵的。

热爱生命作文300字(三)

霍金是谁?他是一个神话,一个当代最杰出的理论物理学家,科学家名义下的巨人或许,他只是一个坐着轮椅、挑战生命的勇士。

一次,霍金坐着轮椅回柏林公寓,过马路时被小汽车撞倒。左臂骨折,头被刮破,缝了13针。大约过了48小时,他又重新回到自己的工作室里投入工作。

虽然身体日益严重,霍金却力图像普通人一样生活,完成自己所能做的所有事情。这位量子引力的大师级人物,多次在微弱的地球引力下,跃入轮椅。幸运的是,每一次他都顽强地重新“站”起来。

霍金这种热爱生命而坚持不懈的精神令我震撼,我要向他学习!

热爱生命作文300字(四)

生命既坚强又脆弱,它就像石缝中的一棵小草,每天向着太阳问好,每天经受生与

死的考验,但它总会坚持不懈,无论风雨再大,都会探出头来。而生命又像刚刚生下的小鸟从树上掉落下来,在失去母亲的庇护下,它在大自然的眼里是卑微、脆弱的,甚至任何动物都可以给它制成威胁,可以将它的生命完结。

那构成这种形式的主要阶段是什么呢?是什么使生命更加百折不饶呢?是信念,是事物本身对某种阶段的渴望。信念会使人们在困难时绝处逢生,它使我们产生一种全新的动力,驶向遥远海岸。

珍爱生命就是播种生命,让生命一代代传承下去,打造我们的美好明天吧!

写作是一种生命的运动作文400字

初一作文

●朱丽君 作文教学是语文教学中的一项系统工程。作文如做人,作文教育的核心是对人的生命润泽。语文学科在对学生进行语言文字教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任,作文教学是彰显并实现这一任务的重要领域。 一.发现生命心有所想 写作是一种技巧,更是人生命的一种存在方式。在作文中要发现生命,从而感悟体验作文背后人的意义与写作意义的关系,在寻求自我展示中将生命投入写作。语文教材生命教育具有可行性,许多作品中都蕴涵不幸和死亡的内容,如《孔L 雀东南飞》 《:五人墓碑记》等课文,老师都要引导学生从中发现生命的内容,就相关主人公的选择加以讨论和引导。为让学生真正认识到这一点,我在阅读教学中,也特别强调欣赏杰出作品的生命魅力,使其能心有戚戚也。例如:史铁生与《我与地坛》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、杰克.伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、张云成的

●朱丽君 作文教学是语文教学中的一项系统工程。作文如做人,作文教育的核心是对人的生命润泽。

●朱丽君 作文教学是语文教学中的一项系统工程。作文如做人,作文教育的核心是对人的生命润泽。语文学科在对学生进行语言文字教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任,作文教学是彰显并实现这一任务的重要领域。 一.发现生命心有所想 写作是一种技巧,更是人生命的一种存在方式。在作文中要发现生命,从而感悟体验作文背后人的意义与写作意义的关系,在寻求自我展示中将生命投入写作。语文教材生命教育具有可行性,许多作品中都蕴涵不幸和死亡的内容,如《孔L 雀东南飞》 《:五人墓碑记》等课文,老师都要引导学生从中发现生命的内容,就相关主人公的选择加以讨论和引导。为让学生真正认识到这一点,我在阅读教学中,也特别强调欣赏杰出作品的生命魅力,使其能心有戚戚也。例如:史铁生与《我与地坛》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、杰克.伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、张云成的

●朱丽君 作文教学是语文教学中的一项系统工程。作文如做人,作文教育的核心是对人的生命润泽。

珍爱生命,远离危险-450字作文作文500字

初一作文

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珍爱生命,远离危险_450字作文

人生就像是一场梦,生命对于每个人来说都有不同的意义,生命都是父母给予的,而每一个生命都具有它的价值,但每个生命的价值都是不同的。

人与动物都非常真爱自己的生命,有句话叫做:蝼蚁尚且偷生。就连一只小小的蚂蚁都贪恋生命,那我们人则更应该这样了。

可是,有一些人,非常不爱惜自己的生命,中国每年非正常死亡人数超过三百二十万。三百二十万,看到这个数字,大家一定非常震惊。然而这个数字就是我们平时一点儿不小心,一点儿不注意造成的。

同学们安全意识非常差。比如,过马路时从不看红绿灯;比如,在窗户边上打闹;比如把自己大半个身子都探出窗外……这些小问题,有时候确实致命的。如果,闯了红灯,被撞了……不但同学们的安全意识差,我的安全意识也很差。 有一次,我过马路时,没有看左右两边的情况就直接过去了。结果一辆车从我身边呼啸而过,吓得我心惊肉跳。好久没缓过神来。

生命只有一次,珍惜生命是我们应该做的,也是最基本的。只要活着,才有希望。所以,从现在开始,好好爱惜生命吧!让我们的这场人生之梦不要过早结束。

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珍爱生命,远离危险_450字作文

人生就像是一场梦,生命对于每个人来说都有不同的意义,生命都是父母给予的,而每一个生命都具有它的价值,但每个生命的价值都是不同的。

人与动物都非常真爱自己的生命,有句话叫做:蝼蚁尚且偷生。就连一只小小的蚂蚁都贪恋生命,那我们人则更应该这样了。

可是,有一些人,非常不爱惜自己的生命,中国每年非正常死亡人数超过三百二十万。三百二十万,看到这个数字,大家一定非常震惊。然而这个数字就是我们平时一点儿不小心,一点儿不注意造成的。

同学们安全意识非常差。比如,过马路时从不看红绿灯;比如,在窗户边上打闹;比如把自己大半个身子都探出窗外……这些小问题,有时候确实致命的。如果,闯了红灯,被撞了……不但同学们的安全意识差,我的安全意识也很差。 有一次,我过马路时,没有看左右两边的情况就直接过去了。结果一辆车从我身边呼啸而过,吓得我心惊肉跳。好久没缓过神来。

生命只有一次,珍惜生命是我们应该做的,也是最基本的。只要活着,才有希望。所以,从现在开始,好好爱惜生命吧!让我们的这场人生之梦不要过早结束。

珍惜生命的作文300字作文1100字

初一作文

珍惜生命的作文300字

珍惜生命的作文300字(一)

生命如蜡烛一般,只求奉献,不求回报;生命如花儿一般,有过灿烂,有过辉煌;生命如鸣蝉一般,一个夏天,响彻人生。

生命如蜡烛。一支火苗能照亮人生,使人生不再黑暗,而那一支蜡烛只是生命的工具,熄灭后,一片黑暗就是你眼前的困难,你要用你的毅力达到黑暗才能敲出星星之火。 生命如鲜花。一开始是花苗,慢慢地有了花苞,等开了花,那一阵阵花香留给人们慢慢品味,一日白天后,那花朵就会凋谢,就这样,只求人们品味花香,不求回报。 生命如鸣蝉。在土里生活了17年,只为等那一个夏天尽情的歌唱,而我们却讨厌那歌声。它的生命很短暂,只要秋风一吹,它的生命就结束了。

生命的每一个阶段,生命中的每一个点点滴滴,都值得我们去珍惜,拥有生命,珍惜生命,那么生命就会多姿多彩。

珍惜生命,生命将更加有意义。

珍惜生命的作文300字(二)

我们这一单元学了很多珍惜生命的课文,例如:触摸春天,永生的眼睛,花的勇气和生命生命。其中我最喜欢,最感兴趣的就是生命生命了。

我有一次看书,看到一个残疾人珍惜生命的>故事。在澳大利亚的一个医院里,有一个小孩,叫约翰,他天生没有下半身,当他上小学的时候,他的同学把他看成怪物,把他的嘴封住,把他扔进垃圾桶里,这样的痛苦和歧视让小约翰想自杀。

约翰很喜欢运动,他每天都在练习,在1997年,他去参加残疾人网球比赛获得了冠军!2000年,他与健康人一起参加举哑铃的比赛,他竟然获得了第二名的好成绩,他经过刻苦的运动,他的手几乎要比健康人的脚还要粗。

约翰的那种珍惜生命的精神,让他成为了世界上最着名的“激励大师”一个残疾人都能珍惜生命,我们一个健康人也要象他一样珍惜生命。不要生命白白的浪费掉! 珍惜生命的作文300字(三)

我们人类的宝贝是什么?是我们自己 !只要珍惜自己生命,比珍惜什么都值。 你看,诱人的金子在你怀里,你当然 高兴。可是如果你没有了生命,就什么都没有了。这不正说明生命是最宝贵的吗?

比如你的势力很强大,谁都比不上。可是你的生命没有了,你的势力也会消失。势力没有了就代表你的一切努力都是白费的。你说是不是?所以,珍惜生命比珍惜什么都重要。我们不要为了强大的势力而把自己的生命 给断送了。

假如,你当上了皇帝。你成了“万人之上”的人。你有享受不尽的荣华富贵,每天都有人服侍你。但这些,都比不上你的生命重要。如果你没有了生命,就等于所有的荣华富贵都将成为垃圾。所以生命是最宝贵的。

珍惜生命行动从现在开始,不管你走到哪里,都要注意安全,这是其一;其二是,绿化世界,绿化所有荒芜的地方;其三,远离疾病,防止疾病。

以后你一定要记住:珍惜生命比珍惜什么都重要!

珍惜生命的作文300字

珍惜生命的作文300字(一)

生命如蜡烛一般,只求奉献,不求回报;生命如花儿一般,有过灿烂,有过辉煌;生命如鸣蝉一般,一个夏天,响彻人生。

生命如蜡烛。一支火苗能照亮人生,使人生不再黑暗,而那一支蜡烛只是生命的工具,熄灭后,一片黑暗就是你眼前的困难,你要用你的毅力达到黑暗才能敲出星星之火。 生命如鲜花。一开始是花苗,慢慢地有了花苞,等开了花,那一阵阵花香留给人们慢慢品味,一日白天后,那花朵就会凋谢,就这样,只求人们品味花香,不求回报。 生命如鸣蝉。在土里生活了17年,只为等那一个夏天尽情的歌唱,而我们却讨厌那歌声。它的生命很短暂,只要秋风一吹,它的生命就结束了。

生命的每一个阶段,生命中的每一个点点滴滴,都值得我们去珍惜,拥有生命,珍惜生命,那么生命就会多姿多彩。

珍惜生命,生命将更加有意义。

珍惜生命的作文300字(二)

我们这一单元学了很多珍惜生命的课文,例如:触摸春天,永生的眼睛,花的勇气和生命生命。其中我最喜欢,最感兴趣的就是生命生命了。

我有一次看书,看到一个残疾人珍惜生命的>故事。在澳大利亚的一个医院里,有一个小孩,叫约翰,他天生没有下半身,当他上小学的时候,他的同学把他看成怪物,把他的嘴封住,把他扔进垃圾桶里,这样的痛苦和歧视让小约翰想自杀。

约翰很喜欢运动,他每天都在练习,在1997年,他去参加残疾人网球比赛获得了冠军!2000年,他与健康人一起参加举哑铃的比赛,他竟然获得了第二名的好成绩,他经过刻苦的运动,他的手几乎要比健康人的脚还要粗。

约翰的那种珍惜生命的精神,让他成为了世界上最着名的“激励大师”一个残疾人都能珍惜生命,我们一个健康人也要象他一样珍惜生命。不要生命白白的浪费掉! 珍惜生命的作文300字(三)

我们人类的宝贝是什么?是我们自己 !只要珍惜自己生命,比珍惜什么都值。 你看,诱人的金子在你怀里,你当然 高兴。可是如果你没有了生命,就什么都没有了。这不正说明生命是最宝贵的吗?

比如你的势力很强大,谁都比不上。可是你的生命没有了,你的势力也会消失。势力没有了就代表你的一切努力都是白费的。你说是不是?所以,珍惜生命比珍惜什么都重要。我们不要为了强大的势力而把自己的生命 给断送了。

假如,你当上了皇帝。你成了“万人之上”的人。你有享受不尽的荣华富贵,每天都有人服侍你。但这些,都比不上你的生命重要。如果你没有了生命,就等于所有的荣华富贵都将成为垃圾。所以生命是最宝贵的。

珍惜生命行动从现在开始,不管你走到哪里,都要注意安全,这是其一;其二是,绿化世界,绿化所有荒芜的地方;其三,远离疾病,防止疾病。

以后你一定要记住:珍惜生命比珍惜什么都重要!

顽强的生命力作文作文300字

初一作文

[顽强的生命力作文]

它没有牡丹的高贵、也没有牡丹的娇艳,然而它具有顽强的生命力,它就

是春天的使者-迎春花,顽强的生命力作文。

开始我只知道那一簇簇像黄色蝴蝶的小花,清新、芬芳。但是不知道它还有顽强的生命力,

小学三年级作文《顽强的生命力作文》。一个星期六,我在公园捡了一个别人修剪过的断枝,

插在了花盆里,没有理它,过了几天我看到它居然开出了黄色的小花,底下也露出了尖尖的、

翠翠的嫩芽,我惊呆了,它活了吗? 是的它是活了。人有生命、动物有生命、植物也有生命,

但是没想到一截断枝也有了生命,生命太神奇了!

这股顽强的生命力让我们值得学习,也值得人们称赞!这又让我对迎春花多了几分敬意!

[顽强的生命力作文]

它没有牡丹的高贵、也没有牡丹的娇艳,然而它具有顽强的生命力,它就

是春天的使者-迎春花,顽强的生命力作文。

开始我只知道那一簇簇像黄色蝴蝶的小花,清新、芬芳。但是不知道它还有顽强的生命力,

小学三年级作文《顽强的生命力作文》。一个星期六,我在公园捡了一个别人修剪过的断枝,

插在了花盆里,没有理它,过了几天我看到它居然开出了黄色的小花,底下也露出了尖尖的、

翠翠的嫩芽,我惊呆了,它活了吗? 是的它是活了。人有生命、动物有生命、植物也有生命,

但是没想到一截断枝也有了生命,生命太神奇了!

这股顽强的生命力让我们值得学习,也值得人们称赞!这又让我对迎春花多了几分敬意!

话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)作文4800字

初二作文

话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)

第一篇:生命的色彩

大自然的色彩是绚丽的,红色的花,绿色的叶,蓝色的天空和海洋;生活的色彩是丰富的,红的热血,绿的生命,蓝色的梦幻与安宁;生命的色彩却是多种多样的。

有许多人的生命平平淡淡,没有什么出奇的色彩;有的人却为自己的生命涂上了暗淡的色彩,在劳狱中度日,命丧刑场。而有的人的生命则是灿烂辉煌的,他们铸就了生命的辉煌,使自己的生命色彩永不褪色。

生命本是一张白纸,经过人生的阅历后,生命便有了不同的色彩,在人生不同的阶段,给予我们动力,使我们生命的航船在海洋中不断地前进。

我的生命本是一张白纸,我乘风破浪,行驶在人生的海洋中,海水不断冲击着我。冲击时,我会感到疼痛,但也正是由于冲击,我走过了不少的海域,领略了数不胜数的风光。

在这场漫长的旅途中,我从一身洁白,变得五彩缤纷,在海洋中,我的色彩不断增加。瞅瞅我一身的色彩,会瞅到大部分的颜色由蓝色,绿色,红色组成。当我开头起航时,我的身上不断的增加绿色,那是对生命的热爱,对生活的热情。

我不断地向着前方前进,我的心中布满期望,我遐想连篇,天马行空,满身的绿色,满载的期望,我前进着。走过不少的地方,我穿越过一条条大的流域。

每当我战胜暴风雨,进入阳光明媚的世界,瞅着两岸美丽的风光,我的心中布满快乐,我的身上,红色不断增加。另一种较显着的颜色是蓝色,每当我路过一个地方,遇到几个不平事,我总是挺身而出,与邪恶抗争,为正义而战。于是,正义的蓝色,开头遍满我的身上。

毫无疑问我的身上还有别的色彩。我有伤感的紫色,每当我孤独一人时,紫色会渐渐扩展,但我会相当快使它消逝。由于,我是个自信,开朗的人。

我的身上也有灰色,我即使自信,但有的时候也不免被风暴打败,当我喘息地躺在沙滩上,瞅着风暴耀武扬威地站在我面前,灰色会静静出当前我的身上。不要,我不要被打败,我的内心呼喊着,对生活的热情,对生命的热爱,支持着我,最后绿色驱走了所以的灰色,我又站了起来,接着前行着。

生命的色彩要靠我们自己去染,要想美丽,须靠自己的努力。我们的明天是光明的,只有自己抓住了,才可能在自己的生命中画上美丽的一笔。我的生命,是彩色的,是斑斓的。我的生命的色彩,由本人支配。我相信,我会绘画出最美的色彩。

第二篇:生命的色彩

当一颗普通的种子掉落在达尔文的脚边,他将它拾起,数十年后,《进化论》展现在人们的眼前;当一只流萤飞过泰戈尔的窗前,他仔细凝望,不久,美妙的诗篇传到了人们耳边;当一缕光线在爱因斯坦的身后投下一片影子,他反复思量,数年后,光量子理论震惊了全世界。这些每天都能看到的事物却让人悟出了天地的玄妙,品出了人生的韵味。的确,正是众多细微的东西组成了这个世界,也让人从它们身上感知了人格的伟大与卑微,生命的顽强与脆弱。

我原本不知一张照片里可以结束一个人的生命,尤其是一个曾经无所畏惧的生命。日本有位才华横溢的导演伊丹,他的电影抨击时弊,揭露了不少黑社会的真实状况。各种恐吓、报复的行为都不曾使他退却。话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)。可谁也想不到,在一张捕风捉影的照片面前他结束了生命,而那一张破旧的照片已然成为他怯懦人生的集聚反映。人性的无知与懦弱在他身上展露无疑。

然而我又想起了拜伦的《希隆的囚徒》,那“囚徒”就是波尼伐??一个日内瓦的英雄。在被囚禁在希隆古堡的死亡监狱中时,他时常望着那扇高墙上的窗,普通的窗,在他而言就是整个世界,是自由的象征,因为那是唯一与天空相连的地方。他开始日以继夜的在墙上凿坑,只为攀上窗口,看一眼外面的湖泊和山川。他终于看到了,比想像的还多,湖中有小鸟,山顶有积雪,一切都那么安详。而那扇普通的小窗,在千百年后,依然被来来往往的游客瞻仰着,因为它是一个顽强生命的象征,是一个英雄的象征。

我们总能在微小的事物上看到美好的品性,像泰戈尔总观察着人间每一寸草木的生长,每一朵花儿的绽放,“让生如夏花之绚丽,死如秋叶之静美”,正是这样的体现。

同样是细小的事物,一封已被很多人淡忘的忏悔书,也让我们看到一个科学巨人的人格缺失。伽利略,这个历史上震动世界的名字,却曾经被写在一封可耻的忏悔书上。内容是,他承认他关于地球是转动的说法不正确,并向所有宗教忏悔。在威胁面前他放弃了

人格,正如德国戏剧家在《伽利略传》中的评价:他让自己成为社会麻木人群的一部分死亡了。

我们清晰地记得,当欧。亨利笔下的琼珊看到那片小小的叶子时,生存的希望在瞬间燃起耀眼的火焰。那一片小小的叶子却集结了贝尔曼老头毕生的热情与梦想。

让我们的眼睛更纯净一些,去那些微不足道的事物上找寻生命最真实的色彩。别只看见太阳,而忘了水滴里射出的阳光。

第三篇:生命的色彩

红色代表热情;橙色代表光明;绿色代表和平;蓝色代表深远;白色代表纯洁;每一种颜色都代表着一种含义。但朋友,你可知道生命的色彩所代表的含义?

绿

在汶川大地震中,涌现出了无数的英雄人民子弟兵。他们为了使生命之花重新绽放,面临着余震的危险,承受着巨大的痛苦,一次又一次的钻入有可能再次坍塌的废墟中,救出了一个又一个鲜活的生命。他们团结一致,英勇无畏,即使鲜血染红了他们那绿色的军装,即使累倒在前线上他们也在所不辞,他们每个人都是值得我们学习的榜样。

在抗震救灾的前线上,他们舍身取义。即使那断裂的楼板压住了他的脊梁,危险的余震威胁着他的生命,他们也义无反顾的挺身而出。或许他们的妻子还被埋藏在废墟下,或许他们的亲人还在痛苦的呻吟。但他们,却依然为着人民的利益而在“战场”上“浴血奋战”。他们就是消防官兵,闪闪发亮的橙衣在那充满黑暗的日子里,带来了一缕缕的光明。

面对那一声声痛苦的呻吟,一双双无助的眼睛,一张张焦急的脸庞,他们没有惶恐,而是冷静地拿起工具,给奄奄一息的人带来生的希望。他们的纯洁、无私,使我们感受到了人间之温暖,天地之奉献。他们就是纯洁高尚的“白衣天使”——大夫与护士。在那生命与时间赛跑的日子里,他们用自己的力量与智慧,创造了一个又一个奇迹。话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)文章话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)出自wk-78500000544934.html ,此链接!。

他们只是普通的工人,灾难之后,他们还没来得及痛哭,就已经投入到救灾的过程中。为了能让更多的亲人活着从废墟中出来,他们用臂膀挑起了一块块沉重的大梁,用双手

挖出了一个个鲜活的生命。因为没有工具的协助,他们单薄的蓝衣已被鲜血渗透,双手也已经变得血肉模糊,但他们没有放弃,依然在救灾的前线上奋斗着。

在那人心惶惶的日子中,他们用各种方式来为四川人民加油打气。募集捐款,义务献血,赈灾义演„„每种方式他们都用了,但似乎哪一种方式都无法表达他们对逝去亲人的缅怀之情,对幸存亲人的激励之心,因为他们与四川人民是一家人,他们的身上流着与四川人民相同的血,他们就是英雄的中国人民。

绿,传递生命的节奏;橙,坚定生命的信念;白,象征生命的纯洁;蓝,展露生命的明亮;红,彰显生命的热烈。生命的色彩凝聚爱!

第四篇:生命的色彩

生命如同一面明镜,一张笑脸站在它面前显现的也只有一张笑脸,但我们若将生命涂上一抹色彩,那么经过阳光的酝酿,一定会反射出我们意想不到的彩色,而生活即是这阳光。

---题记

黄·亲人

清澈的溪水蜿蜒伸向远方那一片跳跃的金黄。在这一片香气四溢的油菜花海里,风儿似乎也带着幸福的甜味。抚摸这开得茂盛的黄,淡淡的想念粘染在我的指尖,恍惚中,我似乎看到了一抹比油菜花更耀眼的金黄。黄,是种暖色。它没有紫的妩媚,蓝的忧郁,它就像一杯热热的奶茶温暖着我们寒冬的心灵。外婆是我生命中的一抹抹暖黄,在我伤心、难过的时候,给我坚强的勇气。

绿·朋友

草长莺飞的季节,我们独不爱那搔首弄姿的百花而独钟于坚忍不拔的小草。我们是如此坚强,双手紧握生活马车的缰绳,即使指间发白,也要使它安全地渡过每一个岔口,但我知道我从不孤单,因为你始终在我身边。景,小时候我们总认为生活的乐趣就在于每周末的那一根棒棒糖,于是在盼望中的度过了一天又一天。高中了,才发现生活并不总是甜蜜的糖果,于是在奋斗中哭了一夜又一夜。景,你说绿色是带给人希望的颜色,所以我们才会那么喜欢那坚韧的小草。天空中的飞鸟在四处流离,而我们枕着青青的小草始终坚信:生活中有许多烦恼,但梦想从不迟到。

白·自己

白并不是冷血的色彩。白色可以综合那太过热情的红,于是便有了羞涩少女般的粉红;

白色可以抒解那忧郁的蓝,于是便有了那诗人般浪漫的淡蓝。纯白色的牛奶散发出一股股乳白色的水雾在空气中袅袅上升,如同轻纱般的通透、轻灵,于是,我的心也飘成了白色。心儿变成白色并不是变得空洞,而是听着窗外那嘈嘈切切的急雨,心中早已没了急躁,白色空灵但不空洞。

生命中会遇到许多许多的人,只要我们用心发现就可看到那些我们爱的人身上所带的色彩。生命的色彩并不是我们个人的色彩,而是由我们所爱的人共同组成的绚烂。生活只能是催化生命色彩的阳光,就像时钟永远无法成为时间一样。生命的色彩取决于我们内心的选择。生活只是染料,它有许多色彩,有的人选择了灰色,那么他就是背着太阳而站,只能看到自己悲伤的影子;有的人选择了希望的绿色,那么即使他在沙漠中只有半杯水,也会积极乐观的活下去。

生命的色彩需要自己选择。我的生命中已经有了暖暖的黄、希望的绿和那宁静的白,我相信在未来的时空里,我会拥有更多更多的色彩!

第五篇:生命的色彩

这是一个弱肉强食的世界。几万年以来,着片土地上的帝国经过了大浪淘沙后,这片土地上的魔族在经历了大浪淘沙后,,最终只剩下四个:凌风,洵叶、吟雪、濯月。我出生在最强盛的涣风帝国,我叫潮落。皇室的十三公主。

我有一位爱我的妹妹,叫溯若,比我小三岁,我非常爱她。父皇很残暴,为了权利,他可以不惜一切。我不爱他,我想溯若也一样。在我的印象中,我的爹从未抱过我。小时侯,我和溯若走在路上,看到别的孩子被自己的爹从凛冽的风中抱走,流下的眼泪很快被风干。

那年我十七岁,和溯若走在去静影山的路上,为了就一位被困与悬崖之上的老人,偷走了宫里的水晶杖,只有它可以救出那位老人,可是老人救出来后,它却被我摔到了谷底。在我们的国度里,水晶是一种神圣的东西,这水晶杖是父皇用了九十九天炼出的,是镇国之宝。话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。

我告诉了他那是我摔坏的,他生气的样子我从小到大第一次见到,他两眼冒着怒火,狠狠地对我说,我要杀了你。

我不在乎。可是当我看到泪流满面的溯若时,心里的无奈便止不住地涌出。我走过去抚摩着它的脸说,溯若,好好活。

我听到簌簌的风声,那是疾影剑在飞向我,然后是一个血肉被撕裂的声音。溯若在我的耳边轻轻地说了一个词:紫色隐香。

溯若倒在了我的怀里,脸上依然有好看的笑容,她闭上了美丽的瞳仁。溯若,溯若!我抬起头,父皇的眼里仍然只有冷漠与高傲。

我抱起溯若,踩上风天轮,飞向城外,脚下是千军万马涌来的声音,眼角的泪滑落,我不屑地朝下看了一眼,飞向达英地母在地下几百米的宫殿。

这是一座异常阴森的宫殿,它保存魔族人的灵魂,使它们按照程序进入轮回。正殿在里面很深的地方。走廊上的光线来自墙上的仿佛随时都回熄灭的火炬。达英地母的正殿光亮,她坐在正殿中央那把很高的椅子上忙着,身下是她的婢女。她来迎接我,脸上挂着慈祥的笑容。她什么也没有说就把我带到了另一间房,那里金碧辉煌,完全可以与皇宫媲美。她说,请把她交给我吧,也许是她看出了我眼中的担忧,边接着说,潮落公主,请放心。她将溯若的躯体安放好了以后说,还有什么问题吗,尊敬的公主。我说,怎样可以找到溯若的灵魂?她仍然只说了一个词,紫色隐香。我虽仍不大明白,可也不好再打扰,便告辞了。

话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)

第一篇:生命的色彩

大自然的色彩是绚丽的,红色的花,绿色的叶,蓝色的天空和海洋;生活的色彩是丰富的,红的热血,绿的生命,蓝色的梦幻与安宁;生命的色彩却是多种多样的。

有许多人的生命平平淡淡,没有什么出奇的色彩;有的人却为自己的生命涂上了暗淡的色彩,在劳狱中度日,命丧刑场。而有的人的生命则是灿烂辉煌的,他们铸就了生命的辉煌,使自己的生命色彩永不褪色。

生命本是一张白纸,经过人生的阅历后,生命便有了不同的色彩,在人生不同的阶段,给予我们动力,使我们生命的航船在海洋中不断地前进。

我的生命本是一张白纸,我乘风破浪,行驶在人生的海洋中,海水不断冲击着我。冲击时,我会感到疼痛,但也正是由于冲击,我走过了不少的海域,领略了数不胜数的风光。

在这场漫长的旅途中,我从一身洁白,变得五彩缤纷,在海洋中,我的色彩不断增加。瞅瞅我一身的色彩,会瞅到大部分的颜色由蓝色,绿色,红色组成。当我开头起航时,我的身上不断的增加绿色,那是对生命的热爱,对生活的热情。

我不断地向着前方前进,我的心中布满期望,我遐想连篇,天马行空,满身的绿色,满载的期望,我前进着。走过不少的地方,我穿越过一条条大的流域。

每当我战胜暴风雨,进入阳光明媚的世界,瞅着两岸美丽的风光,我的心中布满快乐,我的身上,红色不断增加。另一种较显着的颜色是蓝色,每当我路过一个地方,遇到几个不平事,我总是挺身而出,与邪恶抗争,为正义而战。于是,正义的蓝色,开头遍满我的身上。

毫无疑问我的身上还有别的色彩。我有伤感的紫色,每当我孤独一人时,紫色会渐渐扩展,但我会相当快使它消逝。由于,我是个自信,开朗的人。

我的身上也有灰色,我即使自信,但有的时候也不免被风暴打败,当我喘息地躺在沙滩上,瞅着风暴耀武扬威地站在我面前,灰色会静静出当前我的身上。不要,我不要被打败,我的内心呼喊着,对生活的热情,对生命的热爱,支持着我,最后绿色驱走了所以的灰色,我又站了起来,接着前行着。

生命的色彩要靠我们自己去染,要想美丽,须靠自己的努力。我们的明天是光明的,只有自己抓住了,才可能在自己的生命中画上美丽的一笔。我的生命,是彩色的,是斑斓的。我的生命的色彩,由本人支配。我相信,我会绘画出最美的色彩。

第二篇:生命的色彩

当一颗普通的种子掉落在达尔文的脚边,他将它拾起,数十年后,《进化论》展现在人们的眼前;当一只流萤飞过泰戈尔的窗前,他仔细凝望,不久,美妙的诗篇传到了人们耳边;当一缕光线在爱因斯坦的身后投下一片影子,他反复思量,数年后,光量子理论震惊了全世界。这些每天都能看到的事物却让人悟出了天地的玄妙,品出了人生的韵味。的确,正是众多细微的东西组成了这个世界,也让人从它们身上感知了人格的伟大与卑微,生命的顽强与脆弱。

我原本不知一张照片里可以结束一个人的生命,尤其是一个曾经无所畏惧的生命。日本有位才华横溢的导演伊丹,他的电影抨击时弊,揭露了不少黑社会的真实状况。各种恐吓、报复的行为都不曾使他退却。话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)。可谁也想不到,在一张捕风捉影的照片面前他结束了生命,而那一张破旧的照片已然成为他怯懦人生的集聚反映。人性的无知与懦弱在他身上展露无疑。

然而我又想起了拜伦的《希隆的囚徒》,那“囚徒”就是波尼伐??一个日内瓦的英雄。在被囚禁在希隆古堡的死亡监狱中时,他时常望着那扇高墙上的窗,普通的窗,在他而言就是整个世界,是自由的象征,因为那是唯一与天空相连的地方。他开始日以继夜的在墙上凿坑,只为攀上窗口,看一眼外面的湖泊和山川。他终于看到了,比想像的还多,湖中有小鸟,山顶有积雪,一切都那么安详。而那扇普通的小窗,在千百年后,依然被来来往往的游客瞻仰着,因为它是一个顽强生命的象征,是一个英雄的象征。

我们总能在微小的事物上看到美好的品性,像泰戈尔总观察着人间每一寸草木的生长,每一朵花儿的绽放,“让生如夏花之绚丽,死如秋叶之静美”,正是这样的体现。

同样是细小的事物,一封已被很多人淡忘的忏悔书,也让我们看到一个科学巨人的人格缺失。伽利略,这个历史上震动世界的名字,却曾经被写在一封可耻的忏悔书上。内容是,他承认他关于地球是转动的说法不正确,并向所有宗教忏悔。在威胁面前他放弃了

人格,正如德国戏剧家在《伽利略传》中的评价:他让自己成为社会麻木人群的一部分死亡了。

我们清晰地记得,当欧。亨利笔下的琼珊看到那片小小的叶子时,生存的希望在瞬间燃起耀眼的火焰。那一片小小的叶子却集结了贝尔曼老头毕生的热情与梦想。

让我们的眼睛更纯净一些,去那些微不足道的事物上找寻生命最真实的色彩。别只看见太阳,而忘了水滴里射出的阳光。

第三篇:生命的色彩

红色代表热情;橙色代表光明;绿色代表和平;蓝色代表深远;白色代表纯洁;每一种颜色都代表着一种含义。但朋友,你可知道生命的色彩所代表的含义?

绿

在汶川大地震中,涌现出了无数的英雄人民子弟兵。他们为了使生命之花重新绽放,面临着余震的危险,承受着巨大的痛苦,一次又一次的钻入有可能再次坍塌的废墟中,救出了一个又一个鲜活的生命。他们团结一致,英勇无畏,即使鲜血染红了他们那绿色的军装,即使累倒在前线上他们也在所不辞,他们每个人都是值得我们学习的榜样。

在抗震救灾的前线上,他们舍身取义。即使那断裂的楼板压住了他的脊梁,危险的余震威胁着他的生命,他们也义无反顾的挺身而出。或许他们的妻子还被埋藏在废墟下,或许他们的亲人还在痛苦的呻吟。但他们,却依然为着人民的利益而在“战场”上“浴血奋战”。他们就是消防官兵,闪闪发亮的橙衣在那充满黑暗的日子里,带来了一缕缕的光明。

面对那一声声痛苦的呻吟,一双双无助的眼睛,一张张焦急的脸庞,他们没有惶恐,而是冷静地拿起工具,给奄奄一息的人带来生的希望。他们的纯洁、无私,使我们感受到了人间之温暖,天地之奉献。他们就是纯洁高尚的“白衣天使”——大夫与护士。在那生命与时间赛跑的日子里,他们用自己的力量与智慧,创造了一个又一个奇迹。话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)文章话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)出自wk-78500000544934.html ,此链接!。

他们只是普通的工人,灾难之后,他们还没来得及痛哭,就已经投入到救灾的过程中。为了能让更多的亲人活着从废墟中出来,他们用臂膀挑起了一块块沉重的大梁,用双手

挖出了一个个鲜活的生命。因为没有工具的协助,他们单薄的蓝衣已被鲜血渗透,双手也已经变得血肉模糊,但他们没有放弃,依然在救灾的前线上奋斗着。

在那人心惶惶的日子中,他们用各种方式来为四川人民加油打气。募集捐款,义务献血,赈灾义演„„每种方式他们都用了,但似乎哪一种方式都无法表达他们对逝去亲人的缅怀之情,对幸存亲人的激励之心,因为他们与四川人民是一家人,他们的身上流着与四川人民相同的血,他们就是英雄的中国人民。

绿,传递生命的节奏;橙,坚定生命的信念;白,象征生命的纯洁;蓝,展露生命的明亮;红,彰显生命的热烈。生命的色彩凝聚爱!

第四篇:生命的色彩

生命如同一面明镜,一张笑脸站在它面前显现的也只有一张笑脸,但我们若将生命涂上一抹色彩,那么经过阳光的酝酿,一定会反射出我们意想不到的彩色,而生活即是这阳光。

---题记

黄·亲人

清澈的溪水蜿蜒伸向远方那一片跳跃的金黄。在这一片香气四溢的油菜花海里,风儿似乎也带着幸福的甜味。抚摸这开得茂盛的黄,淡淡的想念粘染在我的指尖,恍惚中,我似乎看到了一抹比油菜花更耀眼的金黄。黄,是种暖色。它没有紫的妩媚,蓝的忧郁,它就像一杯热热的奶茶温暖着我们寒冬的心灵。外婆是我生命中的一抹抹暖黄,在我伤心、难过的时候,给我坚强的勇气。

绿·朋友

草长莺飞的季节,我们独不爱那搔首弄姿的百花而独钟于坚忍不拔的小草。我们是如此坚强,双手紧握生活马车的缰绳,即使指间发白,也要使它安全地渡过每一个岔口,但我知道我从不孤单,因为你始终在我身边。景,小时候我们总认为生活的乐趣就在于每周末的那一根棒棒糖,于是在盼望中的度过了一天又一天。高中了,才发现生活并不总是甜蜜的糖果,于是在奋斗中哭了一夜又一夜。景,你说绿色是带给人希望的颜色,所以我们才会那么喜欢那坚韧的小草。天空中的飞鸟在四处流离,而我们枕着青青的小草始终坚信:生活中有许多烦恼,但梦想从不迟到。

白·自己

白并不是冷血的色彩。白色可以综合那太过热情的红,于是便有了羞涩少女般的粉红;

白色可以抒解那忧郁的蓝,于是便有了那诗人般浪漫的淡蓝。纯白色的牛奶散发出一股股乳白色的水雾在空气中袅袅上升,如同轻纱般的通透、轻灵,于是,我的心也飘成了白色。心儿变成白色并不是变得空洞,而是听着窗外那嘈嘈切切的急雨,心中早已没了急躁,白色空灵但不空洞。

生命中会遇到许多许多的人,只要我们用心发现就可看到那些我们爱的人身上所带的色彩。生命的色彩并不是我们个人的色彩,而是由我们所爱的人共同组成的绚烂。生活只能是催化生命色彩的阳光,就像时钟永远无法成为时间一样。生命的色彩取决于我们内心的选择。生活只是染料,它有许多色彩,有的人选择了灰色,那么他就是背着太阳而站,只能看到自己悲伤的影子;有的人选择了希望的绿色,那么即使他在沙漠中只有半杯水,也会积极乐观的活下去。

生命的色彩需要自己选择。我的生命中已经有了暖暖的黄、希望的绿和那宁静的白,我相信在未来的时空里,我会拥有更多更多的色彩!

第五篇:生命的色彩

这是一个弱肉强食的世界。几万年以来,着片土地上的帝国经过了大浪淘沙后,这片土地上的魔族在经历了大浪淘沙后,,最终只剩下四个:凌风,洵叶、吟雪、濯月。我出生在最强盛的涣风帝国,我叫潮落。皇室的十三公主。

我有一位爱我的妹妹,叫溯若,比我小三岁,我非常爱她。父皇很残暴,为了权利,他可以不惜一切。我不爱他,我想溯若也一样。在我的印象中,我的爹从未抱过我。小时侯,我和溯若走在路上,看到别的孩子被自己的爹从凛冽的风中抱走,流下的眼泪很快被风干。

那年我十七岁,和溯若走在去静影山的路上,为了就一位被困与悬崖之上的老人,偷走了宫里的水晶杖,只有它可以救出那位老人,可是老人救出来后,它却被我摔到了谷底。在我们的国度里,水晶是一种神圣的东西,这水晶杖是父皇用了九十九天炼出的,是镇国之宝。话题作文 生命的色彩作文800字(5篇)小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。

我告诉了他那是我摔坏的,他生气的样子我从小到大第一次见到,他两眼冒着怒火,狠狠地对我说,我要杀了你。

我不在乎。可是当我看到泪流满面的溯若时,心里的无奈便止不住地涌出。我走过去抚摩着它的脸说,溯若,好好活。

我听到簌簌的风声,那是疾影剑在飞向我,然后是一个血肉被撕裂的声音。溯若在我的耳边轻轻地说了一个词:紫色隐香。

溯若倒在了我的怀里,脸上依然有好看的笑容,她闭上了美丽的瞳仁。溯若,溯若!我抬起头,父皇的眼里仍然只有冷漠与高傲。

我抱起溯若,踩上风天轮,飞向城外,脚下是千军万马涌来的声音,眼角的泪滑落,我不屑地朝下看了一眼,飞向达英地母在地下几百米的宫殿。

这是一座异常阴森的宫殿,它保存魔族人的灵魂,使它们按照程序进入轮回。正殿在里面很深的地方。走廊上的光线来自墙上的仿佛随时都回熄灭的火炬。达英地母的正殿光亮,她坐在正殿中央那把很高的椅子上忙着,身下是她的婢女。她来迎接我,脸上挂着慈祥的笑容。她什么也没有说就把我带到了另一间房,那里金碧辉煌,完全可以与皇宫媲美。她说,请把她交给我吧,也许是她看出了我眼中的担忧,边接着说,潮落公主,请放心。她将溯若的躯体安放好了以后说,还有什么问题吗,尊敬的公主。我说,怎样可以找到溯若的灵魂?她仍然只说了一个词,紫色隐香。我虽仍不大明白,可也不好再打扰,便告辞了。

生命因色彩而精彩(800字)作文作文17700字

初二作文

精选作文:生命因色彩而精彩(800字) 作文

生命的色彩是什么? 南丁格尔说:生命的色彩是和平宁静的白色,我披着白

纱提着油灯而来,圣洁的白鸽引领我带给世界以和平。 玻利瓦尔说:生命的色彩是热烈

炽热的红色,我握着正义的旗帜迎风而来,呼啸的风让红旗飘扬,胜利民主的朝阳在南非的

上空升起。 麦哲伦说:生命的色彩是深沉宽容的蓝色,我扬着探索真理的风帆而来,微

咸的海风那样熟悉温暖,实践出真知证明着地圆学说的正确理论。 生命的色彩缤纷绚烂,

生命的色彩为生命的存在勾画着无与伦比的精彩。 南丁格尔是无私的白衣天使,她的生

命因这一抹圣洁的白而精彩;玻利瓦尔是伟大的领袖者,他的生命因这一份炽热的红而精彩;

麦哲伦是敢于实践的伟大学者、航海家,他的生命因这一道豁达的蓝而精彩&& 生命的长

河绵绵不断,生命的存在之于每个人都意义非凡。生命,就是燃烧着热情,散发着光和热,

用手中的调色盘微为自己的生命抹上属于自己的颜色。 如果你喜欢绿色,那就让你的生

命抹上绿色,代表着希望、蓬勃与生机; 如果你喜欢橙色,那就让你的生命抹上橙色。

寄寓着明丽的个性; 如果你喜欢紫色&& 厚重的生命如果拥有别具意义的色彩,那生

命的长河该是多么精彩绚烂。 其实,自然万物中何尝没有色彩呢?白云的轻飘使它悠闲

舒适地徜徉在天空宽阔的怀抱中。它的生命是透明简单的白色;绿芽的坚挺使它冲破泥土的

束缚,舒展着自己小小的拳脚,绽放着生命,它的生命是充满蓬勃生机的绿色。 让我们

的生命也添上一道色彩:沉静、张扬、豁达、温柔抑或热烈。生命,因色彩而不同;生命,

因色彩而精彩。生命的色彩是生命意义的体现,生命意义的体现则是我们每个人存在于这世

上的价值。不要让生命苍白,不要让生命荒芜,不要让生命沉没于仆仆风尘中。生命,应当

粲然如明珠;生命,应当光华如星辉;生命,应当有着斑斓的色彩! 生命,因色彩而富

有意义;生命,因色彩而精彩。湖南衡阳衡东县东县欧阳遇实验中学高一:三文鱼

篇一:成长, 因色彩而精彩

成长,因色彩而精彩

度假区中学 九年

级二班 宋书涛

青春的我们,生活五

彩缤纷;花季的我们,友谊充实成长。 ——题记 橙

辉是橙色的,一种为

温暖的颜色。

“涛,咱们放学一起

走吧!”类似于这样的话语,就像辉眼上的睫毛,稠密而闪亮。橙色,我自认为最温暖的颜色,

每当与辉在一起时,总会有无限的温暖。每天放学,劳累了一天的大脑非常疲倦。我拖着重

如千斤的身子,迈着沉重的脚步,下楼,回家。每当这时,辉总是悄悄的牵起我的手,“怎么

了?有什么事和我说说呗,别不开心了。”我于是就将学习的压力发泄了出来,给了我极大的

安慰,我顿时轻松起来。辉与我分别时,看着她的身影,心温暖起来,眼睛开始发热??

谢谢你,辉,成长因

你而精彩!

绿

涵是绿色的,一种活

泼的颜色。

涵是一个活泼开朗

的女孩,每当和她在一起时,不会有忧郁和痛苦,有的只是开心和快乐。今年暑假,关于上

不上辅导班的事,我与父母闹了几天的别扭。涵知道我的情况后,开怀大笑说,你很幸福啊,

父母这么爱你,又告诉我父母之所以这样做,是因为爱我们,为我们的未来着想,要理解父母爱子心切,还讲了很多很多的道理,她用奇

特的方式解开了我的心结,最后我答应了父母,我们和好如初。涵就如早上的太阳,给人活力,给人凉爽,给人朝气!每当我伤心难过时,她就会精灵般的出现在我身边,给我讲笑话,或是装模作样的逗我笑。总之,涵带给了我太多欢乐,让我的成长一路唱着欢歌前进!

谢谢你,涵,成长因你而精彩!

玮是蓝色的,一种奇妙的颜色。

大家都认为玮是一个“不三不四”的男生,没错,以前我也是这样认为的。可与他同桌了一段时间后,发现他的内心竟是如此的纯洁,就如蓝色一样干净、透明。每天早上,当我准备踏入教室,接受一天的挑战时,玮为我擦干净的桌子、椅子就会映入眼帘;当我值日要打水的时候,他总会拍拍胸脯,豪迈地说:“同位,我帮你!”过后,他就会帮我打水。当他气喘吁吁的上了楼,还对我说一点都不累的时候,是否发现了我眼里闪烁着的泪光?玮也常常鼓励我,给予我前进的动力,使步伐更加自信、坚定!

谢谢你,玮,成长因你而精彩!

猛然发觉,世界是如此的多姿多彩。那是因为遇到了你们——辉、涵、玮,我的青春不再孤寂,而是发出了钻石般的光芒!成长,因色彩而精彩!

篇二:生命的色彩 大自然的色彩是绚丽的,红色的花,绿色的叶,蓝色的天空和海洋?? 生活的色彩是丰富的,红的热血,绿的生命,蓝色的梦幻与安宁?? 生命的色彩却是多种多样的。

有许多人的生命平平淡淡,没有什么出奇的色彩;有的人却为自己的生命涂上了暗淡的色彩,在劳狱中度日,命丧刑场。而有的人的生命则是灿烂辉煌的,他们铸就了生命的辉煌,使自己的生命色彩永不褪色。

生命本是一张白纸,经过人生的阅历后,生命便有了不同的色彩,在人生不同的阶段,给予我们动力,使我们生命的航船在海洋中不断地前进。

我的生命本是一张白纸,我乘风破浪,行驶在人生的海洋中,海水不断冲击着我。冲击时,我会感到疼痛,但也正是由于冲击,我走过了不少的海域,领略了数不胜数的风光。

在这场漫长的旅途中,我从一身洁白,变得五彩缤纷,在海洋中,我的色彩不断增加。瞅瞅我一身的色彩,会瞅到大部分的颜色由蓝色,绿色,红色组成。当我开头起航时,我的身上不断的增加绿色,那是对生命的热爱,对生活的热情。

我不断地向着前方前进,我的心中布满期望,我遐想连篇,天马行空,满身的绿色,满载的期望,我前进着。

走过不少的地方,我穿越过一条条大的流域。

每当我战胜暴风雨,进入阳光明媚的世界,瞅着两岸美丽的风光,我的心中布满快乐,我的身上,红色不断增加。另一种较显着的颜色是蓝色,每当我路过一个地方,遇到几个不平事,我总是挺身而出,与邪恶抗争,为正义而战。于是,正义的蓝色,开头遍满我的身上。

毫无疑问我的身上还有别的色彩。我有伤感的紫色,每当我孤独一人时,紫色会渐渐扩展,但我会相当快使它消逝。由于,我是个自信,开朗的人。

我的身上也有灰色,我即使自信,但有的时候也不免被风暴打败,当我喘息地躺在沙滩上,瞅着风暴耀武扬威地站在我面前,灰色会静静出当前我的身上。不要,我不要被打败,我的内心呼喊着,对生活的热情,对生命的热爱,支持着我,最后绿色驱走了所以的灰色,我又站了起来,接着前行着。

生命的色彩要靠我们自己去染,要想美丽,须靠自己的努力。我们的明天是光明的,只有自己抓住了,才可能在自己的生命中画上美丽的一笔。我的生命,是彩色的,是斑斓的。我的生命的色彩,由本人支配。我相信,我会绘画出最美的色彩。

生命,是有色彩的。每一种色彩都代表着一种生命。

绿色,代表着树木的生命。树叶的飘落,只是为了下一个季节的枝繁叶茂,为了下一个季节的生命复苏。花草的生命是五颜六色的,花儿开放时,展现给季节的,则是多彩的生命,是色彩缤纷的艳丽。花儿飘零凋谢时,却也是为下一次的绽放,凝聚着更强的生命的色彩。鸟儿的生命是蓝色的,因为,离开蔚蓝的天空,鸟儿就失去的飞翔的生命意义。海的生命也是蓝色的,海天一色你听说过吧。

每一种色彩都代表着一种生命。

在人们感叹生命,赞叹生命的色彩时,往往忽略了两种似乎与生命没有任何关系的颜色:黑色与白色。甚至忌讳黑色。认为黑色象征着不祥。我却对黑色有着与大多数人不同的理解。黑色,看似与生命的色彩豪无关系,其实,是有着直接关系的。也许,我的观点会招来很多人的反对。那我就给大家列举一二吧。

当一只浑身漆黑的乌鸦落在枝头呱呱叫时(乌鸦的叫声有些凄凉),会有人很自然的想到了:真晦气!晦气,也就是说怕生命会遇到凶险,或是生活中遇到不顺。也许,这应该时归功于乌鸦身上的颜色——黑色。当然,这是迷信说法。

当一个鲜活的生命走到尽头时,悲伤的人们则以黑色或是白色(为主要色调),来祭奠一个生命的离去。黑色与白色成为人们尊重与悼念亡人的重要颜色。你还能说,黑白两色与人的生命色彩好无关系吗? 植物有植物生命的色彩,花草有花草的生命色彩。那么人的生命是什么颜色的呢?

人生命的颜色如同树木花草的生命颜色,也是五颜六色的,绚丽多彩的。与树木花草皆然不同的是:树木花草

的生命色彩时大自然赋予的。而人的生命色彩则是靠自己去涂染。色彩涂得越艳丽的生命,人生活得越精彩。

生命的颜色不该是单调的。单调的生命颜色,会使人过于大喜或是大悲,会让一个的生命走向极端!生命的颜色也不该是混杂的。混杂的生命颜色,容易使人的一生浑浑噩噩,分不清是非好坏,品不出人生的多姿多彩!生命的颜色虽然是多彩的,但是色调分明,艳而不杂。这样的生命色彩才是最精彩的!

人生旅途中,你苦苦追寻着生命的色彩。蓦然回首的一刹那,你才发现,答案原来是丰富多彩的。 ——小引

夏日的梧桐树下,一个稚嫩的童声打破了闲静,“爷爷,爷爷,你说,生命是什么东西呀?它是什么颜色的?”看着孩子那双渴求的眼睛, 爷爷想了想,用慈爱的口吻回答说:“生命是紫色的,里面有各式各样新奇的事,等你长大后就明白了。”孩子似懂非懂地点了点头,心中却盼望着自己早点长大。

夕阳西下,枫叶似火,整个教室都被映得红红的。小孩变成了学生,学生向自己心目中最崇敬的人——老师,提出了同一个问题,老师稍微沉吟了一下,深情地说:“生命是红色的,就像蜡烛,它带来了光明,也带来了温暖。”学生仔细品味着老师的话,觉得蕴含着深刻的道理。

白雪皑皑,一望无际。风呼啸着吹起哨卡窗外的积雪,纷纷扬扬地又洒下来。兵站在窗口,心里还在隐隐作痛,十年的寒窗苦读,三分之差的名落孙山。苦闷中,他向班长提出了那个埋藏在心底很久的问题:“生命是什么颜色的?”班长知道兵的心,缓缓地回答道:“生命是白色的,就像这唐古拉山的白雪,风吹不散它,阳光照不化它。”兵听了班长的话,陷入了沉思。

阳春三月,草长莺飞。兵却带着他的疑问,和战友们奔赴大西南。直到有一天,无情的炮火吞没了年轻的身躯,奄奄一息的兵,脑子却很清醒,二十年来对生命色彩追求的一幕一幕,仿佛就在眼前,突然之间,他明白了:生命的真正色彩并不是一种,不同的人会有 不同的答案。爷爷的答案寄托了对往昔生活的怀念;老师的答案是自己奉献精神的象征;班长的答案表明边防战士的坚强和忠贞。

兵走了。他也找到了自己的答案,他的答案是那绿色的军装和长青的翠柏。他用自己绿色的答案铸成了一座属于自己的丰碑。

一个问题,答案是丰富多彩的,在多彩的答案中找出属于你自己的那一种吧!

——后记

【成功底蕴揭示】 文章寓意深刻,作者紧紧把握住了题目的内涵,并做了恰当的延伸,展开了丰富的想象,通过一个独特“人生旅途”的浓缩阐明了一个深刻的哲理。文章以景衬情,描写生动,给人留下较深的印象。文章构思巧妙,“小引”和“后记”既在文章之外,又在文章之内;既是对文章内容的概括,又是对文章主题的升华,是动了一番心思的;“生命的色彩”像一条红线把不同的时空紧紧相连,使各段落既有跳跃,又自然贯通。语言清新委婉,朴素中透着华美,表现力很强,可见作者

语言功底也是很深厚的。

篇三:高一年级作文 生命的颜色

生 命 的 颜 色

高一(1)班周涛

喜欢中国古典的水墨画,黑墨,白纸,清水,渲染成古朴,清丽的写意画卷。泼墨三千丈,化为黑白宣纸,墨色人生。中国的历史就像这墨色,墨得浓厚,墨的清淡。而生命,这个虚幻、真实的存在,也有着墨一样的颜色。

生命是墨色的,它平静、沉稳、厚重。那院子的梧桐,是爷爷的爷爷的沧桑。我的爷爷,总爱坐在树下,看喜鹊不慌不忙,在枝头唱得有模有样。而我在年幼的时候,行动是五彩斑斓的,衣服是五彩斑斓的,唱的歌是五彩斑斓的,连熊猫也是彩色的。整天嘻嘻哈哈,世间万物在我眼中都是彩色的。每次玩得尽兴的时候,爷爷总是伸出他那双如梧桐干的手招呼我过去,摸摸我的头,说:“丫头啊!不要太疯了,坐下来静静地晒晒太阳多好啊!”然后便开始向我讲述他的故事和太爷爷的故事。告诉我他幼时蓝色的小溪,工作时栽种的绿色的花木,结婚时喜气洋洋的太红灯笼,后又有联想到死后的白色。那个时候的我只是坐在地上玩着我的黑色泥巴,没有感受到爷爷眼睛中的墨色光芒。没有看到爷爷在讲述他一生经历的沉稳,平静。

上学以后,每天接受着新奇事物,这个世界更是五光十色,令人眼花缭乱。我整天还是呈疯癫状态,好似无忧无虑。爷爷还是每天静静地坐在树下,看着他的墨色肤色,墨色衣服,墨色景致。我朦胧中还是不能看懂爷爷。直到那次奶奶的离世,我悲伤得不能自己。每天以泪洗面,爷爷只是默默地拍了拍我的头,像幼时一样,牵着我走到那棵梧桐树下,依旧和我讲述那旧时光,告诉我那他的人生中的酸甜苦辣,然后语重心长地说:“我小的时候和你小的时候一样,自然你奶奶也是这样,也爱疯,也爱玩,慢慢成长后,更是敢闯敢搏,但这日子啊!一天,一天的过去,心里那些火一样的念头也就慢慢平静,也就渐渐看透了,你哇哈哈,轰轰烈烈得来,最后总是要静悄悄,平平静静地走嘛。生活就是这样,乐乐哈哈之后总要安安宁宁?? ”在爷爷说这席话时,我看到他的胡子微颤,有墨色的梧桐叶落在他的肩头,随着风微微颤动。

脑海又想起了中国水墨画,那浓烈的墨色用生活的水冷静之后就成了墨色。万物在轰烈之后总要归于平淡,生命也是如此。生命的颜色就是这墨色。

生 命 的 颜 色

高一(2) 刘雨露

破茧而出的蝶,能舞出更精彩的生命??

怡人的春风扑面本来,和我撞个满怀,柳树开始化妆,梳起小辫子来,路旁的小草像害羞的娃娃,从土里悄悄地只探出一个头来。这么怡人的天气,不出去散步岂不浪费了大好的时光?我徜徉在乡间的小路上,嗅着青草和泥土散发出的清香,真所谓“心凝形释,与万化冥合”了。

我一时碰碰刚出头

的野花,一时摸摸吐出的柳芽,喔着“o ”型的嘴吹着小口哨。倏地,我在一束野草从中独秀的一枝上发现了一个茧,那是蝴蝶的茧。我托着下巴俯下身来巴巴地望着,那茧慢慢被撕开一条缝,我搓合着双手把茧围住等待它的来临,慢慢地挤出了一双黄色的翅膀,在蝶破茧而出的一瞬间我拢住了它,它在我的手心里使劲地挣扎着,像一只迷路的鹿东撞西撞,我感到了一股冲击力,尽管微小但还是震撼我的心灵,我缓缓地张开手,那筋疲力尽的蝴蝶先躺在我的手心,慢慢地似乎恢复了知觉,活动了几下翅膀,抖擞抖擞精神,慢慢地飞去了,它一会儿上,一会儿下,一会儿轻点一下嫩草就像蜻蜓点水般轻盈,那从手心挣脱出来的生命更加有力的翱翔于蓝天。这是一种生命的颜色,一种跨越荆棘不受束缚、渴望自由的生命。 我们家的后墙上满是爬山虎,它们的丝缠绕着,覆盖了整面墙,我总喜欢跑到哪里翻开砖头逮土蛙。我翻开一块夹在墙角的阴暗地方的砖头。阳光从爬山虎的叶隙洒下一块光斑,我一开那块石头,搜索一番什么也没发现,忽然,一朵小得不起眼的野花躲在墙角缝隙中沐浴着阳光洒下的仅仅一点儿的光斑中,我不仅感叹于这多野花在如此恶劣的环境中还能上存下来,而且长得不比其他的野花逊色。即使在劣境下仍能争取阳光,坚强地扎根并且生存下去。这是绿色的生命,坚强的生命,铁铮铮的生命。

生命有各种颜色,大海的生命是包容的蓝色,鲜花的生命是热情的红色,小草的生命是茁壮的绿色。

只有破茧而出的蝶,生命才会有最浓绿的色彩!

生 命 的 颜 色

高一(3)班 毛蓓蓓

当初春的纤手叩开了万物的门扉, 于是, 沉结的雪球化作了一汪清水。孤寂的柳枝唤醒了一树的苍翠,料峭的东风引来了翩跹而至的蝶。山与湖海,日与月婆,世间万物,在坚忍静默中慢慢复活。在春日的暖阳下,阳光与溪流交汇,将生的气息涌入了心脏,凝结出汩汩流动的鲜血;在海与天之间包裹了一圈红色,那是虹,那是蓬勃诱人的生命。

妈妈说,我是在院子里的那颗桃树开花的时候出生的。我于是便十分青睐那株桃树。当有顽皮的孩子将鞋印留在树干上时,我便像是自己受了伤一样地立马跑过去护住那棵桃树,瞪着眼睛,指着那群落荒而逃的孩子们的后脑勺大喊:“你们不要欺负我的桃树!”正当我得意于自己的威风凛凛时,好像听到了脚步声,我转身一看,原来是妈妈从屋里走出来了。妈妈把我拉到她身边,指着桃树愈发挺拔的枝干微笑着对我说:“你看,这样一棵大桃树,你不可能永远保护它,只有它自己不怕踢、不怕摇,才能更加茁壮。”我顺着妈妈的手指向上看,桃树的枝条将天边的太阳分割成一片又一片的红晕,映在桃树的枝丫上,也映在我的脸上。

在初春的脚步踏入我家门槛时,桃树终于又开了花。那天早晨,一场春雨伴随着春风的吹拂倾洒向大地。在屋檐上雨珠滴答滴答的声音中我从美梦中醒了过来。下了床赶紧拿了把伞穿着拖鞋“踢踏踢踏”地到院子里看桃树。一眼望去,看到它还是冬天的样子,光秃秃的。“真是毫无新意!”我吐了吐舌头。走向了另一边,忽然一抹红色的印记印入了我的眼帘。走进一看,一枝纤细的枝条上几朵开口的红花正朝我微露笑意。春水蕴藏其中,那桃花便像一只婴儿的手,掌托起了

生命和希望。

雨淅淅沥沥,终于在午后停了。暖阳毫不吝啬的越过厚墙照透了整个院落,照红了一树芬芳!红色的桃花娇嫩欲滴,衬着雨珠在阳光下显得更加鲜艳夺目。它就像信子,向着美丽的世间喷发出更加灿烂的明天!

我想我们的生命不朽,它穿透雾霾,射穿云层,将生的希望泼洒在万花丛间。拥有生命,便要坚强、挺拔,使之如夏花一般绚烂。我相信,当生命一路走来,定有一树又一树的桃花为之盛开,那便是生命的色彩。

生 命 的 颜 色

高一(4)班 高一凡

生命应是像水,怜悯地流过人间。因为怜悯,所以付出。

古人道 人:逝者如斯夫;古人道水:黄河之水天上来;古人道水:一江春水向东流?? 那一年,我遇见了那个摆渡的老人,才知道,生命是水,生命颜色是水的颜色, 是淡青色。

悠悠的不断了两岸,老汉在河边搭了个破草棚,夙兴夜寐,都在那里度过。白天的时候就在河岸边的船上,等着人来人往,他在河中摆来渡去,就这样度过了他有大半生。渡江碧透,他在这淡青的水中立成不倒的姿态?? 那年我到那个小镇上游玩,偶然的机会坐上了他的船。他撑得很稳,船桨在水中划动,极有节奏地漾起一圏圏涟漪,不疾不徐。悠悠途中,偶尔搭上一两句话,才惊讶地知道,他将自己的青春与衰老都交付给了这条河流。

老人说:“我爱水啊!我,我?? ”就这样没了下文。他爱水的什么呢?我再追问,他便再说不出。我笑笑,以为他只是夸大其词罢了,内容终是空乏的。老人也只是叹息摇头。

罢了吧,反正我与老人又能有什么交集呢?

时光荏苒,再隔数年,我再次经过这里的时候,为我摆渡的已经换成了一个年经的女子,却和那老人一样,划得很稳,不疾不徐,只是少了点什么味道。交流数语,知道她是那位老者的女儿,在外面上大学,暑假期间替父亲分担辛劳。

“爸爸一生爱水,他连小学都没有上过,所以不能清晰地表达这份爱,”她的目光抚过静静的流水,“我们这镇里,人们洗衣、做饭都用着这条河里的水,这条河哺育着这座镇。因为慈悲,因为怜悯,这条河从不曾索取什么,我知道,爸爱这一点,所以将一生都经给了这条河?? ”

我愣住了,想起自己曾经的揣测,不觉阵阵愧赧。

也许,就是这条河衍生生出老人的生命,不求回报地在这淡青色的河水上悠悠摆渡三十余载,因为慈悲,因为怜悯。也无怪乎我觉得在年轻女子身上总觉得少了点什么。

应该就是那一抹淡

青色,那是一种源自于造化的一种底色。我想,佛教所说观音手中的净瓶,是不是也是源于这种灵感的启发?那是慈悲的颜色,怜悯的颜色,水的颜色,那是生命的颜色。

生命的颜色是水的那一抹抹淡青色,因为慈悲,因为怜悯。

生 命 的 颜 色

高一5

不喜欢苦瓜,因为它苦,但由于它营养价值高,所以餐桌总是不断出现这一抹绿色。当爸爸把几颗苦瓜种子种在废弃已久的破花盆里时,我恶毒地咒它:肯定活不了。

家里的花一向由我照料,鲜艳的 玫瑰,淡雅的茉莉,青翠的水仙,经过我的手,无不生机盎然。当然,那盆苦瓜自然也归我管。

我睁一只眼,闭一只眼,只当它是一个废旧的花盆,有时多浇点水,有时少浇点水。爸爸不止一次提醒,而我也只是按照花期定时给它浇水。

但事与愿违,它居然发芽了!我好奇于它:看你能长多高。它的叶子慢慢长大,藤蔓正试图缠绕上它旁边的一根木杆。我忍住了想拔掉它的冲动,心想:咱们走着瞧。

在暑假的最后几天,那苦瓜似乎都要开花了。本该收拾东西准备回校的我,在太阳的暴晒下看完了它的整个开花过程。那花苞微微张开,露出了里面的一星黄点,花瓣正以肉眼

可见的速度从花苞抽离出来,是那样艰难。慢慢地,我看见了皱缩的花瓣,薄如蝉翼。一直到西方的天空显现出月亮的轮廓:从未看到的生机盎然的过程,没想到它竟如此艰难。但它还是不美,我心里这样想着。

进入初三,老妈就不让我管理这花草了,自然爸爸只好接替。爸爸毕竟不会养花,这些花渐渐枯萎,妈妈坚决不让我插手,因为我的前途比这些花草更重要。

秋天来了,这是一个收获的季节,而我收获了什么呢?一种麻木的心吗?拿着成绩单站在阳台边,偶然间瞥见阳台上的花盆,不禁想,它们都枯败了吗?突然一点绿光射进我双眼,那是什么?走近一看,原来是苦瓜!原来苦瓜没有枯死,并且结出了果实!眼睛一阵阵酸痛:即使水分不足,但它还能在这逆境中生存下来,蓄积养分结出果实。

苦瓜,有绿色到绿色,中间没有鲜艳的红,淡雅的白,青翠的绿,只有那丑陋的薄薄的花。

有的花开花是为了开花,有的花开花是为了结果。

生 命 的 颜 色

高一(6)班 仲红

从前往后数,是斑斓炫目的十六种色彩,从后往前数,还是斑斓炫目的十六种色彩。清凉的颜色浸染了过往的时光,守住了纷繁的记忆,也悄悄地,为我的生命镀上了印记—这些斑驳缤纷的色彩,是我生命的颜色。

我是喜欢走在夏日里的清晨的,穿行在没有亮透的清晨,等待观赏朝霞布满天空的绮丽图景,只因我出生在这个时刻的熟悉感。于是灿烂的红色是我生命的初始色,那时新氧入腔,明媚晨光透过窗子照在小婴儿粉嫩的身上,那时一切明朗,一切浸透在朝下的红光中,我生命的

生 命 的 颜 色

高一(8)严心悦

见过草的绿,便懂得生命的欣欣向荣;见过天的蓝,便懂得生命的纯净无暇;见过太阳的红,便懂得生命的朝气蓬勃。唯有见过雨中的那一抹带泪的红,才可之生命的真正含义。

灰蒙蒙的天空,密密的飘着雨点。远处,一片朦胧,连续窝在家看了几天的电视后,决定撑着伞出去走一走。 路上,人很稀少,偶尔经过一辆车,也是呼啸着扬长而去,只留下溅起的水花。我四处走,眼神飘忽不定。渴望找到一些亮眼的东西。

不知不觉,就走到了离家不远的公园,一个人也没有,只有柳树在雨中摇曳着,一点声音也没有,只有偶尔的几只麻雀叫唤着。我沿着公园的石子路走着,地上零落了一地的花瓣,树上也只是稀稀散散的几朵花在风雨中摇摇欲坠。

在靠路边上,长着一颗矮小的书。树上本就开着不多的花,经雨这么一打,就更显得稀疏了,只剩两三朵在摇晃。我却耐心地站在那边,想着它过多久会落下来。

与更加紧密了,只剩一朵颜色最浅的花还在雨中顽抗,另外两朵却都已经落下了。 它在风雨中摇摇欲坠,如一只纤小的蝴蝶在风雨中困难的挣扎,我看到雨滴紧密地打在它柔嫩的花瓣上。它一次一次地挺起,它红色的花瓣上挂着晶莹的雨滴。惹人怜爱。我几次忍不住想将伞遮在他它的头上,替他遮下雨滴。但却始终没有伸出手。

终于,雨势减小了。最后只剩下蒙蒙细雨,它安静地在雨中休息。它的花瓣上仍挂着剔透的水珠,那也许是雨滴,也或许是它战胜风雨后所流下的喜悦的泪水。那一抹红色,忽然让我觉得是如此得震撼。 一朵娇小柔嫩的花瓣都能如此坚强,顽抗。那我在未来的日子里,遇到困难,又有什么理由退缩呢。

当我咒怨,回首那一抹红色时,我才领悟生命的强大力量。那一朵鲜艳的红色,诠释了生命的颜色。

生 命 的 颜

高一(9)班 段静雯

生命是什么颜色?这个问题我一直都不明白。我想,生命可能是白色,白色代表和平,没有硝烟;生命也许是棕褐色,泥土上长出庄稼。可是,生命究竟是什么颜色呢?

邻居家的姐姐是个残疾人。她告诉我,在她三岁那年,她跟着爸爸去建筑工地玩。那堆得高高的砖头被淘气的她踢了几脚,便轰然倒塌,将她的双腿死死压住,结果她的双腿断了。可是,现在的她有一个美丽的心愿,就是有一天能够戴着假肢在一个大舞台上跳出美丽的舞蹈。

她说这些话的时候,漂亮的脸上写满坚毅。我虽然有些不敢相信,但为了不伤她的自尊心,就轻轻地对她说:“希望您能如愿,我想看到你的舞蹈。”她用力地点点头:“我会的。”

从那以后,她的家里总是会传出一阵阵的音乐声,而她也很少再出门了。偶尔出门,也只是急匆匆地去上舞蹈课,或是去药店买红花油。

大约过了两三个月以后,她来敲我家的门,说找我有事情。

她拉着我到了楼下的小花园里,然后从包里掏出三张门票,说道:“我报名参加了市里的舞蹈大赛,你和叔叔阿姨一定要来给我加油哦!”我听了以后,既有些诧异,也为她感到高兴,赶紧回答:“好啊,我们一定去!”她只是羞涩的笑了笑。

比赛那天,我和爸爸妈妈提前半个小时就到了现场,可是在后台却没有找到她。我觉得很奇怪,后来主持人来了,叫我赶紧离开,我只好到了观众席,在自己的位置上坐了下来。不一会儿,比赛就开始了。 1号、2号、3号?? 她是8号。我一边等着她上场,一边看其他选手跳舞。她们跳得实在太好了,宛如一个个落入凡间的精灵,那么婀娜,那么灵动。我的心里不由自主地紧张起来:她,能行吗?

时间一分一秒地过去,终于轮到姐姐上场了。我的心都提到嗓子眼了,替她捏着一把汗。帷幕缓缓拉开,音乐声响起来了。她穿着一条橙色的舞裙,一瘸一拐地。可是脸上却洋溢着自信的微笑,我的心也渐渐放松了。她随着音乐翩翩起舞,不停旋转着,跳动着,我的眼前仿佛绽开了一朵美丽的百合花,绚烂,夺目??

刹那间,掌声如雷。 那一刻,我突然明白,这就是生命!生命是绚丽的橙色,它在优雅中透露出自信,它在平淡中诠释着人生存的真正价值!

生 命 的 颜 色

高一(10)江雪函

灰色,最不起眼的颜

色,尘埃的颜色,人们眼中颓废的颜色,包容一切的颜色,也是一位我爱的人的心中最美的颜色。

奶奶爱灰色,爱那不起眼的颜色。年轻的她,家境平常,相貌粗陋,只能嫁给了同样家里贫困的爷爷。因为太奶奶对她不待见和不满意,同样也因为家境困窘,奶奶没有穿上红嫁衣,只穿平日劳作的一身灰衣服嫁入这个一穷二白的家。那是她的

下页篇四:为生命着色 命题作文

命题作文“为生命着色”写作指导及精彩例文

【作文题目】: 闻一多在《色彩》中吟道:生命是一张没有价值的白纸,自从绿给了我发展,红给了我情热,蓝教给我以高洁,粉红赐我以希望,灰白赠我以悲哀,„ „从此以后,我便溺爱于我的生命,因为我爱它的色彩。

人生的色彩无不从一张白纸开始,用心中七彩的笔,描绘出属于自己的色彩。

请以“为生命着色” 为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。

【写作指导】: ①色即颜色,颜色是丰富多彩的,颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义,有热情的,有快乐的,有青春的,有理智的,有高贵的„ „生命里可以有一种颜色,可以有多种颜色,有的人生命里缺少色泽,一声毫无生机和美感可言;有的人生命色调单一,或平淡,或单纯,有的人生命里五彩缤纷,有红,有蓝,有绿„ „为生命着色,就是让生命丰富多彩,就是希望拥有自己的生命色彩,就是渴望自己对生命有个性化的感悟„ „

审题立意的角度可以有:为什么着色,着什么色彩,着色不着色会怎样。可以写自己生命里的色彩,为什么会拥有这种色彩,可以写他人生命里的色彩,他为其奋斗的思想历程结局;可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感,可以记叙描写自我为生命着色的经历,可以议论为什么要让生命有色彩;可以写正面积极的作用,可以写反面消极的内容;可以借鉴教材里素材,屈原为生命抹上汨罗江一样的色彩,司马迁为生命抹上黄土地一样的色彩,陶渊明为生命抹上秋菊一样的色彩„ „

②“色彩”一词在《现代汉语大词典》上的释意是(1)颜色;(2)比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。那么,按照要求(1)所写内容必须在话题范围之内,考生选择它的本意与引申意思来写作文都是不跑题的。事实上,基本上是没有考生跑题的!然而,在立意上还是有高下之分的。最好的立意一定是在话题的比喻意或引申意上展开,而在本意上做文章则是其次了。这一点很像话题“天空”与“我与空间”的立意角度。下面将本次作文中较好的立意列举如下,仅供各位老师与考生参考。1、从“色彩”的释意(2)出发,来写人的诸多优良品质,比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的一面,来抨击

强权政治、自私自利、趋炎附势、欺师灭祖等假丑恶的一面。在具体写作中,将“色彩”巧妙的融合在各种品质中,“拉来”历史英雄、文化名人助阵,将自己对生命意思的理解(强调“大我”)作了很具体的诠释。2、与以上立意相反,主张不要给生命着色,保持生命本来的色彩,活出“真我的风采”。实际上,只是立意角度不同,而主题还是殊途同归,与以上立意一致,还是坚持自己的主张,不要与世俗

同流。例如:一杯清水,来自高山,没有任何色彩。然而很多时候,我们为了迎合客人的口味,往这杯水中加入各种“调味剂”,使之失却本来的纯净。而我们想要恢复它的纯洁,却是万分困难。在这个物欲横流的时代,我们如何保持自己的色彩,活出“真我的风采”呢? „„

【精彩例文】: 为生命着色

人一出生, 便如白纸, 生机盎然, 傲对来世. 随着岁月流逝, 光阴轮转, 白纸上会留下点点痕迹, 红的, 黄的, 蓝的, 白的抑或是春的万紫千红 夏的浓荫绿树 秋的金黄世界 还是冬的洁白剔透。

人生, 恰似一幅画, 画的色彩全由你自己掌握. 如白色淡泊, 如灰色沉郁, 也如红色灿烂明艳„„

白, 如苏东坡。把盏临风, 牵黄擎苍叹英雄, 一蓑风雨平生任, 踏雪飞鸿. 苏东坡的一生极为坎坷, 仕途的偃蹇, 爱情的曲折, 辗转的劳累与奔波。多少次, 他的心里矛盾重重:放弃仕途, 怎能报效祖国放弃文学, 怎能跻身文坛 ?最终, 他将功名利禄换了竹杖芒鞋, 他在缺月挂疏桐之夜感人生到处之何似, 恰似飞鸿踏雪泥之淡泊, 他不为蝇头微利, 蜗角虚名所触动, 只愿沧海寄余生。苏东坡从政治的窄门中走出, 为自己的生命涂上一笔洁白的白色, 纯美, 高洁„„

灰 ,如中国历代文人泥土般的朴素。他们以不羁的笔墨, 内敛的性情勾勒出自己生命灰色的空间, 似怀才不遇的陈子昂, 似报国无门的陆放翁, 似一贬再贬的杜工部, 也如借酒浇愁的李太白。他们用那一抹浓重的灰色, 让历史为之叹息, 让文化在后人的眼里变得厚重起来, 他们, 在灰色的空间里成为风中飘摇的朵朵青莲!

红, 如陆幼青。每当看到他强忍着生理和心理的痛苦写下的文字时, 每当看到他那株笑魇为面的向日葵时, 我都会有一种欲哭无泪的酸楚。在生命的最后一刻, 他选择了一种落叶的方式――用拼尽全力的翩舞来托起生命的辉煌, 像流星一般在最后一瞬间划出一道貌岸然最亮丽的光弧。他的生命因此而灿烂!

人生的境界在于将自己的潜能发挥到极致!

生命的画板, 让我们自己着色!

活着, 总会有一个位置, 让你绽放属于自己的光彩! 也许我们并不卓越, 但平凡并非没有自豪的理由, 喧嚣之后, 我们总能找到自己的目标, 诠释自己的精彩! 是小草就装饰大地, 是参天大树就成为栋梁之材! 不要问什么是低, 什么是高, 在生命的蓝天中飞到你的极致, 这便是最好!

蒙娜丽莎向你发出永恒的微笑, 惠特曼的诗篇在召唤, 施特劳斯的圆舞曲在为你的青春伴奏!

让我们拿起画笔, 倾听心声, 为自己的生命着色!

为生命着色

生命在刚诞生时纯洁得像一张白纸。可是随着时间的浸染,它会慢慢泛黄,失去原有的选择。所以,我要为它涂上美丽的色彩,让它持久如新。

就让我先为它涂上一层嫩绿吧。“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”我要着的便是那春雨中时隐时现的那抹嫩绿。沐浴着细雨和微风,一株株弱小的生命在四处坚硬的土层里寻到了生命的契机,酝酿一冬的绿色之梦经过黑暗阴冷的考验终于迎来了春的呼唤。小草在春的滋润下茁壮成长,就像幼年的我,在爱的呵护下渐渐长大,我的生命着上了一层嫩绿。

再让我为生命描上一抹明黄,就像朝阳下的光芒,它代表着我的青春,是那么欢快明亮。就像刚抽枝的杨柳,像才露角的小荷,像枝头跳跃的黄鹂用清越的歌声去证明生命的力量。要把阳光的金线编成一串串绝美的旋律,将我年轻的宣言播撒。青春不怕失败,青春不怕痛楚,青春不怕挫折,即使风雨覆盖,我依然如骄阳穿越任何阴霾,将高远的天空染色,将心中的希望照亮,将生活涂上一抹明黄。

最后再给生命刷上一道金红,就像一枚金红斑斓的落叶,在阳光下通体透明,脉络清晰如描。它从树枝上决绝地飞旋而下,宛如大鸟身上落下的一根羽毛。它处在生命的结尾,却也在辉煌的时刻和自我完美的巅峰。即使这一刻如此短暂,它仍以最高贵优美的姿态,奔赴大地的怀抱。它闪着金红的光芒,飞过秋千去,飞过篱笆外,化成一?g 春泥,在大地的血液里重生。我想我的一生也应像落叶壮丽地逝去,轰轰烈烈地凝成血与光的色彩,为我的生命刷上一道金红。

我想在我的生命的白纸上留下缤纷的色彩,热情的红,冷静的蓝,梦幻的紫,浓烈的黑„„让它们填上我生命的空缺,给我的生命画一幅美丽的抽象画,让我生命的白纸永不褪色,持久如新。

为生命着色

在勇敢者的天空翱翔,我绝不轻言放弃。——题记

每次回家,我总会顺眼看看我家院子外面那一片爬山虎。一直以来,那里都是令我感到惬意的好去处。

那是一片绿的海洋。你看,它们紧紧地抓住墙,那白色的小脚一个接一个地往上爬呀爬呀,尽管没有人照料,却依然这么茂盛。当微风从它们身上轻轻拂过时,成群的爬山虎像一层层绿波在荡漾;发出沙沙的声音,像是大海在歌唱。整个院里都是爬山虎带来的勃勃生机。清晨,它们闪烁着朝阳的霞光,让人神清气爽,觉得这一天都会是精彩的。每当疲惫时,我便伫立在窗边静静凝望,这充满生命的绿可以使我的眼睛得以充分的休息,给我写作的灵感。没有花香,是清爽的;没有花艳,是淡雅的;没有花朵点缀,是悠闲自得的。这由无数片绿叶组成的大海,是充满生命的大海。

我还记得去年晚冬时节,曾经下了一场好大的雪,像棉被似的覆盖了整座城市,院子也顿时成了银装素裹的世

界。那时的爬山虎承受不了雪压的重量,像蜕皮似的被剥到了墙脚,我觉得它们的生命已经干枯了,衰败了,对这一片绿色景象的消失倍感心痛。

可是

正奋力往上爬,星星点点的。也许它们已经发芽好些天了,只是我没有机会看到而已。仍然是在无人照料的情况下死而复生,它的力量使我肃然起敬。我相信:用不了多久,这些墙上一定还会长满苍翠的爬山虎的。

我知道,在我成长的岁月中,一定会经历很多意想不到的困难,但就在我亲眼看到爬山虎重生的时候,我读懂了生命的更深的一个讯号。这,就是勇敢。

爬山虎是勇敢的,它在生命将要终结的时候显示出一种顽强,一种求生的欲望。

在每个人的生命中,都有属于自己的一片片绿叶。这些绿叶,需要经历风雨才能更加茂盛。当我们勇敢面对失败时,一切困难都会屈服于我们脚下,当我们充满勇敢的力量时,我们就能度过一切寂寞的冰墙。惟有勇敢,生命的绿叶才能不断生长,最后拥有一片绿的海洋。

在勇敢者的天空翱翔,我绝不轻言放弃。

命题作文、材料作文和话题作文的区别与联系

2006年高考中,命题作文、材料作文和话题作文三种类型均出现在考卷中,特别是材料作文,在沉寂数年后,出现在全国i 、ⅱ卷中,着实让师生感到意外,因为许多学生的训练功夫都下在了话题作文上,一旦接触了似曾相识的材料作文,难免有无处下手的。某省高考评卷现场,阅卷主任拿着几百份抽样作文惊讶不已,因为这其中关涉材料的文章寥寥可数,以至于不得不重新调整评分标准,以适应这“后话题时代”的到来。三者命题、材料、话题作文的区别与联系大致表现在以下几个方面:

命题作文是从传统中走来的长者

中国自有科举考试便有了命题作文,从《赋得古原上草送别》一路走到解放后的《一年来我在努力地工作》虽则内容因时代不同而不同,可命题这种形式并没有本质的变化。上世纪90年代中期,命题作文这位从传统中走来的长者才结束了他一统天下的权威,材料作文和话题作文日益活跃,但话题作文依然扮演着重要角色,越来越具有时代性、地域性的特色。2004年北京的《包容》、2005年天津的《留给明天》、辽宁的《今年花胜去年红》、重庆的《自嘲》、北京的《说安》、2006年天津的《愿景》、辽宁的《肩膀》、上海的《我想握住你的手》、北京的《北京的符号》,都显示出命题作文这位鹤发童颜的长者的无限魅力,特别是今年北京的命题作文《北京的符号》更是一道不可多得的高考命题,赢得一片喝彩。 命题作文的题目是确定的,不可另起炉灶、改换题目,这是与材料作文、话题作文的最大区别。命题作文一般不提供材料,但也有例外,如2006年北京的《北京的符号》,就列举了故宫、四合院、天桥的杂耍、胡同的小贩的吆喝、琉璃厂的书画、老舍的作品、王府井的商业街、中关村科技园等.这与话题作文中的材料很相似,此中材料可以作为帮助理解题目的桥梁,也可以作为写作发挥的内容。命题作文对文体的限制性最强,这也是它同其它两类作文的差别所在。如2005年北京的《说安》、

湖南的《淡意气》,题目具有明显的文体指向——议论文,其它文体就难以吻合题目要求。而2006年北京的命题作文《北京的符号》之所以倍受好评,原因也正是它在文体方面显示了相当大的自由度:作家梁晓声认为:过去的高考作文题目要么是感性的,叙事的;要么是理性的,议论的。《北京的符号》模糊了这两者的界限,是理性和感性的交融,有悟性的学生可以比较容易地找到落脚点,用自己擅长的方式表达。比如擅长感性写作的同学,他可以写北京的建筑物、时尚、民俗,甚至可以具体

到庙会、抖空竹这样特别细小的地方。擅长理性写作的学生则可以写北京经济和文化的能动力、时代的脉搏;他甚至可以说,他说不出北京的符号在哪里,但足可以感觉到它无处不在。 材料作文是富于思辨的成人

材料作文兴盛于上世纪90年代。因为它思辨性强,并且符合高中毕业生思维发展实际而备受命题者青睐。2006年高考i 、ⅱ卷材料作文似稳重而博厚的成人,在稳定了三年的关系型话题作文之后又走到高考作文的前台。

材料作文不限制标题,命题灵活度比命题作文和话题作文大,提供的材料对作文主旨及内容的限制远大于话题作文和命题作文,如果是记叙文,必须根据材料提供的情境写人、记事,至于扩写、续写更足必须以材料为根本;如果足议沦文,必须从材料所包含的角度提炼观点,发表看法,材料提供的角度又远少于话题作文提供的角度。材料作文所附材料.必须辩证地全面、具体、历史地分析。材料作文必须紧扣材料,不能象话题作文那样确立话题后可以不顾及所附材料。 思辨性是材料作文最重要特征。2006年全国卷i 作文题所用的材料是经过改编的拉封丹寓言,原来寓言中的鸟鸦是个愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被讽刺对象,而作文材料中“孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它多可爱啊!”是命题者加的。这样就增加了,材料的辩证意味,审题难度增加,尽管题干中还要求“可以选择一个侧而、一个角度构思”,但还要在“全面理解材料”的框架下,在对寓言的全面而不是片面的理解下,才能做到恰如其分,才能体现客观辩证的态度,才符合命题暂对丰题思想的要求。

材料作文对文体的要求同话题作文一样,是比较自由的,考生尽可发挥自己的写作特长,运用不同表现形式,甚至创造性地发挥:但如果足写c 义论文,试卷所附材料足必用的,关键是运用得巧妙,富于概括性,突出重点,小可面而俱到,兼收并蓄,这同话题作文的材料有很大差别,材料作文的材料在于“用”,话题作文的材料在于“引”,话题作文的材料只起引出作文话题、提示话题内容的作用。

话题作文是跳街舞的青年

话题作文源于电说节目中的话题讨论,作为命题形式的话题作文及其际志是“三自方针”:自主立意,自拟题目,自选文体。因为它比其它命题形式更符合文章生成的规律,因而倍受师生的欢迎,近三年来,独领风骚,成为较为稳定的命题形式。它收放有度,便于发挥,如当今流行的青年街舞,传统与创新,流行与高雅,异彩纷呈。

话题作文的题目应是考生自拟的,话题不是题目,但对于议论性文章,题目包含话题,可以有效避免离题。话题字数少的,话题前可加“关于”、“说”,或在话题后加“断想”、“联想”、“沉思”等,如《关

于问》、《走与停的断想》、《二的联想》、《雨燕减肥的沉思》。话题字数多的可以直接用作文章题目,如《雕琢心中的天使》、《帮一点空白》。

话题作文的材料不同于材料作文的材料。“话题作文所用的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释,或者说是一个例子,目的是帮考生理解话题。”(张伟明语) 所以,一般情况下,不宜拿材料到文章中去分析,话题才是话题作文的核心,要分析的恰恰应该是话题。材料不同于话题,材料的内容大于话题,分析材料容易离题,话题本身就是生成文章之树的种子,而材料是堆土,其中可能有无数颗可以长成文章之树的种子,过分分析材料,就可能选错种子,这就是过分留恋材料容易造成离题的原因。所以张伟明先生明确地说:“作者完全可以只根据话题要求而无需照顾材料的内容来作文。”

话题作文对文体要求较松,考生可以用不同文体,发挥各自的优势。由于话题由谈话而来,不同说话人对问题有不同看法,要让自己的看法成立,就少不了对话题的分析和综合,这样,话题作文本质上是趋于议论性或思辨性的,而关系型命题更要求作文的思辨性。当然,作文并小意味着只能如此,如果你习惯于编故事,就不妨写故事性文章,只是要注意主旨或写作对象要与话题相符;如果你习惯于写象征性文章,那么,象征意义或描写对象要与话题相符。

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精选作文:生命因色彩而精彩(800字) 作文

生命的色彩是什么? 南丁格尔说:生命的色彩是和平宁静的白色,我披着白

纱提着油灯而来,圣洁的白鸽引领我带给世界以和平。 玻利瓦尔说:生命的色彩是热烈

炽热的红色,我握着正义的旗帜迎风而来,呼啸的风让红旗飘扬,胜利民主的朝阳在南非的

上空升起。 麦哲伦说:生命的色彩是深沉宽容的蓝色,我扬着探索真理的风帆而来,微

咸的海风那样熟悉温暖,实践出真知证明着地圆学说的正确理论。 生命的色彩缤纷绚烂,

生命的色彩为生命的存在勾画着无与伦比的精彩。 南丁格尔是无私的白衣天使,她的生

命因这一抹圣洁的白而精彩;玻利瓦尔是伟大的领袖者,他的生命因这一份炽热的红而精彩;

麦哲伦是敢于实践的伟大学者、航海家,他的生命因这一道豁达的蓝而精彩&& 生命的长

河绵绵不断,生命的存在之于每个人都意义非凡。生命,就是燃烧着热情,散发着光和热,

用手中的调色盘微为自己的生命抹上属于自己的颜色。 如果你喜欢绿色,那就让你的生

命抹上绿色,代表着希望、蓬勃与生机; 如果你喜欢橙色,那就让你的生命抹上橙色。

寄寓着明丽的个性; 如果你喜欢紫色&& 厚重的生命如果拥有别具意义的色彩,那生

命的长河该是多么精彩绚烂。 其实,自然万物中何尝没有色彩呢?白云的轻飘使它悠闲

舒适地徜徉在天空宽阔的怀抱中。它的生命是透明简单的白色;绿芽的坚挺使它冲破泥土的

束缚,舒展着自己小小的拳脚,绽放着生命,它的生命是充满蓬勃生机的绿色。 让我们

的生命也添上一道色彩:沉静、张扬、豁达、温柔抑或热烈。生命,因色彩而不同;生命,

因色彩而精彩。生命的色彩是生命意义的体现,生命意义的体现则是我们每个人存在于这世

上的价值。不要让生命苍白,不要让生命荒芜,不要让生命沉没于仆仆风尘中。生命,应当

粲然如明珠;生命,应当光华如星辉;生命,应当有着斑斓的色彩! 生命,因色彩而富

有意义;生命,因色彩而精彩。湖南衡阳衡东县东县欧阳遇实验中学高一:三文鱼

篇一:成长, 因色彩而精彩

成长,因色彩而精彩

度假区中学 九年

级二班 宋书涛

青春的我们,生活五

彩缤纷;花季的我们,友谊充实成长。 ——题记 橙

辉是橙色的,一种为

温暖的颜色。

“涛,咱们放学一起

走吧!”类似于这样的话语,就像辉眼上的睫毛,稠密而闪亮。橙色,我自认为最温暖的颜色,

每当与辉在一起时,总会有无限的温暖。每天放学,劳累了一天的大脑非常疲倦。我拖着重

如千斤的身子,迈着沉重的脚步,下楼,回家。每当这时,辉总是悄悄的牵起我的手,“怎么

了?有什么事和我说说呗,别不开心了。”我于是就将学习的压力发泄了出来,给了我极大的

安慰,我顿时轻松起来。辉与我分别时,看着她的身影,心温暖起来,眼睛开始发热??

谢谢你,辉,成长因

你而精彩!

绿

涵是绿色的,一种活

泼的颜色。

涵是一个活泼开朗

的女孩,每当和她在一起时,不会有忧郁和痛苦,有的只是开心和快乐。今年暑假,关于上

不上辅导班的事,我与父母闹了几天的别扭。涵知道我的情况后,开怀大笑说,你很幸福啊,

父母这么爱你,又告诉我父母之所以这样做,是因为爱我们,为我们的未来着想,要理解父母爱子心切,还讲了很多很多的道理,她用奇

特的方式解开了我的心结,最后我答应了父母,我们和好如初。涵就如早上的太阳,给人活力,给人凉爽,给人朝气!每当我伤心难过时,她就会精灵般的出现在我身边,给我讲笑话,或是装模作样的逗我笑。总之,涵带给了我太多欢乐,让我的成长一路唱着欢歌前进!

谢谢你,涵,成长因你而精彩!

玮是蓝色的,一种奇妙的颜色。

大家都认为玮是一个“不三不四”的男生,没错,以前我也是这样认为的。可与他同桌了一段时间后,发现他的内心竟是如此的纯洁,就如蓝色一样干净、透明。每天早上,当我准备踏入教室,接受一天的挑战时,玮为我擦干净的桌子、椅子就会映入眼帘;当我值日要打水的时候,他总会拍拍胸脯,豪迈地说:“同位,我帮你!”过后,他就会帮我打水。当他气喘吁吁的上了楼,还对我说一点都不累的时候,是否发现了我眼里闪烁着的泪光?玮也常常鼓励我,给予我前进的动力,使步伐更加自信、坚定!

谢谢你,玮,成长因你而精彩!

猛然发觉,世界是如此的多姿多彩。那是因为遇到了你们——辉、涵、玮,我的青春不再孤寂,而是发出了钻石般的光芒!成长,因色彩而精彩!

篇二:生命的色彩 大自然的色彩是绚丽的,红色的花,绿色的叶,蓝色的天空和海洋?? 生活的色彩是丰富的,红的热血,绿的生命,蓝色的梦幻与安宁?? 生命的色彩却是多种多样的。

有许多人的生命平平淡淡,没有什么出奇的色彩;有的人却为自己的生命涂上了暗淡的色彩,在劳狱中度日,命丧刑场。而有的人的生命则是灿烂辉煌的,他们铸就了生命的辉煌,使自己的生命色彩永不褪色。

生命本是一张白纸,经过人生的阅历后,生命便有了不同的色彩,在人生不同的阶段,给予我们动力,使我们生命的航船在海洋中不断地前进。

我的生命本是一张白纸,我乘风破浪,行驶在人生的海洋中,海水不断冲击着我。冲击时,我会感到疼痛,但也正是由于冲击,我走过了不少的海域,领略了数不胜数的风光。

在这场漫长的旅途中,我从一身洁白,变得五彩缤纷,在海洋中,我的色彩不断增加。瞅瞅我一身的色彩,会瞅到大部分的颜色由蓝色,绿色,红色组成。当我开头起航时,我的身上不断的增加绿色,那是对生命的热爱,对生活的热情。

我不断地向着前方前进,我的心中布满期望,我遐想连篇,天马行空,满身的绿色,满载的期望,我前进着。

走过不少的地方,我穿越过一条条大的流域。

每当我战胜暴风雨,进入阳光明媚的世界,瞅着两岸美丽的风光,我的心中布满快乐,我的身上,红色不断增加。另一种较显着的颜色是蓝色,每当我路过一个地方,遇到几个不平事,我总是挺身而出,与邪恶抗争,为正义而战。于是,正义的蓝色,开头遍满我的身上。

毫无疑问我的身上还有别的色彩。我有伤感的紫色,每当我孤独一人时,紫色会渐渐扩展,但我会相当快使它消逝。由于,我是个自信,开朗的人。

我的身上也有灰色,我即使自信,但有的时候也不免被风暴打败,当我喘息地躺在沙滩上,瞅着风暴耀武扬威地站在我面前,灰色会静静出当前我的身上。不要,我不要被打败,我的内心呼喊着,对生活的热情,对生命的热爱,支持着我,最后绿色驱走了所以的灰色,我又站了起来,接着前行着。

生命的色彩要靠我们自己去染,要想美丽,须靠自己的努力。我们的明天是光明的,只有自己抓住了,才可能在自己的生命中画上美丽的一笔。我的生命,是彩色的,是斑斓的。我的生命的色彩,由本人支配。我相信,我会绘画出最美的色彩。

生命,是有色彩的。每一种色彩都代表着一种生命。

绿色,代表着树木的生命。树叶的飘落,只是为了下一个季节的枝繁叶茂,为了下一个季节的生命复苏。花草的生命是五颜六色的,花儿开放时,展现给季节的,则是多彩的生命,是色彩缤纷的艳丽。花儿飘零凋谢时,却也是为下一次的绽放,凝聚着更强的生命的色彩。鸟儿的生命是蓝色的,因为,离开蔚蓝的天空,鸟儿就失去的飞翔的生命意义。海的生命也是蓝色的,海天一色你听说过吧。

每一种色彩都代表着一种生命。

在人们感叹生命,赞叹生命的色彩时,往往忽略了两种似乎与生命没有任何关系的颜色:黑色与白色。甚至忌讳黑色。认为黑色象征着不祥。我却对黑色有着与大多数人不同的理解。黑色,看似与生命的色彩豪无关系,其实,是有着直接关系的。也许,我的观点会招来很多人的反对。那我就给大家列举一二吧。

当一只浑身漆黑的乌鸦落在枝头呱呱叫时(乌鸦的叫声有些凄凉),会有人很自然的想到了:真晦气!晦气,也就是说怕生命会遇到凶险,或是生活中遇到不顺。也许,这应该时归功于乌鸦身上的颜色——黑色。当然,这是迷信说法。

当一个鲜活的生命走到尽头时,悲伤的人们则以黑色或是白色(为主要色调),来祭奠一个生命的离去。黑色与白色成为人们尊重与悼念亡人的重要颜色。你还能说,黑白两色与人的生命色彩好无关系吗? 植物有植物生命的色彩,花草有花草的生命色彩。那么人的生命是什么颜色的呢?

人生命的颜色如同树木花草的生命颜色,也是五颜六色的,绚丽多彩的。与树木花草皆然不同的是:树木花草

的生命色彩时大自然赋予的。而人的生命色彩则是靠自己去涂染。色彩涂得越艳丽的生命,人生活得越精彩。

生命的颜色不该是单调的。单调的生命颜色,会使人过于大喜或是大悲,会让一个的生命走向极端!生命的颜色也不该是混杂的。混杂的生命颜色,容易使人的一生浑浑噩噩,分不清是非好坏,品不出人生的多姿多彩!生命的颜色虽然是多彩的,但是色调分明,艳而不杂。这样的生命色彩才是最精彩的!

人生旅途中,你苦苦追寻着生命的色彩。蓦然回首的一刹那,你才发现,答案原来是丰富多彩的。 ——小引

夏日的梧桐树下,一个稚嫩的童声打破了闲静,“爷爷,爷爷,你说,生命是什么东西呀?它是什么颜色的?”看着孩子那双渴求的眼睛, 爷爷想了想,用慈爱的口吻回答说:“生命是紫色的,里面有各式各样新奇的事,等你长大后就明白了。”孩子似懂非懂地点了点头,心中却盼望着自己早点长大。

夕阳西下,枫叶似火,整个教室都被映得红红的。小孩变成了学生,学生向自己心目中最崇敬的人——老师,提出了同一个问题,老师稍微沉吟了一下,深情地说:“生命是红色的,就像蜡烛,它带来了光明,也带来了温暖。”学生仔细品味着老师的话,觉得蕴含着深刻的道理。

白雪皑皑,一望无际。风呼啸着吹起哨卡窗外的积雪,纷纷扬扬地又洒下来。兵站在窗口,心里还在隐隐作痛,十年的寒窗苦读,三分之差的名落孙山。苦闷中,他向班长提出了那个埋藏在心底很久的问题:“生命是什么颜色的?”班长知道兵的心,缓缓地回答道:“生命是白色的,就像这唐古拉山的白雪,风吹不散它,阳光照不化它。”兵听了班长的话,陷入了沉思。

阳春三月,草长莺飞。兵却带着他的疑问,和战友们奔赴大西南。直到有一天,无情的炮火吞没了年轻的身躯,奄奄一息的兵,脑子却很清醒,二十年来对生命色彩追求的一幕一幕,仿佛就在眼前,突然之间,他明白了:生命的真正色彩并不是一种,不同的人会有 不同的答案。爷爷的答案寄托了对往昔生活的怀念;老师的答案是自己奉献精神的象征;班长的答案表明边防战士的坚强和忠贞。

兵走了。他也找到了自己的答案,他的答案是那绿色的军装和长青的翠柏。他用自己绿色的答案铸成了一座属于自己的丰碑。

一个问题,答案是丰富多彩的,在多彩的答案中找出属于你自己的那一种吧!

——后记

【成功底蕴揭示】 文章寓意深刻,作者紧紧把握住了题目的内涵,并做了恰当的延伸,展开了丰富的想象,通过一个独特“人生旅途”的浓缩阐明了一个深刻的哲理。文章以景衬情,描写生动,给人留下较深的印象。文章构思巧妙,“小引”和“后记”既在文章之外,又在文章之内;既是对文章内容的概括,又是对文章主题的升华,是动了一番心思的;“生命的色彩”像一条红线把不同的时空紧紧相连,使各段落既有跳跃,又自然贯通。语言清新委婉,朴素中透着华美,表现力很强,可见作者

语言功底也是很深厚的。

篇三:高一年级作文 生命的颜色

生 命 的 颜 色

高一(1)班周涛

喜欢中国古典的水墨画,黑墨,白纸,清水,渲染成古朴,清丽的写意画卷。泼墨三千丈,化为黑白宣纸,墨色人生。中国的历史就像这墨色,墨得浓厚,墨的清淡。而生命,这个虚幻、真实的存在,也有着墨一样的颜色。

生命是墨色的,它平静、沉稳、厚重。那院子的梧桐,是爷爷的爷爷的沧桑。我的爷爷,总爱坐在树下,看喜鹊不慌不忙,在枝头唱得有模有样。而我在年幼的时候,行动是五彩斑斓的,衣服是五彩斑斓的,唱的歌是五彩斑斓的,连熊猫也是彩色的。整天嘻嘻哈哈,世间万物在我眼中都是彩色的。每次玩得尽兴的时候,爷爷总是伸出他那双如梧桐干的手招呼我过去,摸摸我的头,说:“丫头啊!不要太疯了,坐下来静静地晒晒太阳多好啊!”然后便开始向我讲述他的故事和太爷爷的故事。告诉我他幼时蓝色的小溪,工作时栽种的绿色的花木,结婚时喜气洋洋的太红灯笼,后又有联想到死后的白色。那个时候的我只是坐在地上玩着我的黑色泥巴,没有感受到爷爷眼睛中的墨色光芒。没有看到爷爷在讲述他一生经历的沉稳,平静。

上学以后,每天接受着新奇事物,这个世界更是五光十色,令人眼花缭乱。我整天还是呈疯癫状态,好似无忧无虑。爷爷还是每天静静地坐在树下,看着他的墨色肤色,墨色衣服,墨色景致。我朦胧中还是不能看懂爷爷。直到那次奶奶的离世,我悲伤得不能自己。每天以泪洗面,爷爷只是默默地拍了拍我的头,像幼时一样,牵着我走到那棵梧桐树下,依旧和我讲述那旧时光,告诉我那他的人生中的酸甜苦辣,然后语重心长地说:“我小的时候和你小的时候一样,自然你奶奶也是这样,也爱疯,也爱玩,慢慢成长后,更是敢闯敢搏,但这日子啊!一天,一天的过去,心里那些火一样的念头也就慢慢平静,也就渐渐看透了,你哇哈哈,轰轰烈烈得来,最后总是要静悄悄,平平静静地走嘛。生活就是这样,乐乐哈哈之后总要安安宁宁?? ”在爷爷说这席话时,我看到他的胡子微颤,有墨色的梧桐叶落在他的肩头,随着风微微颤动。

脑海又想起了中国水墨画,那浓烈的墨色用生活的水冷静之后就成了墨色。万物在轰烈之后总要归于平淡,生命也是如此。生命的颜色就是这墨色。

生 命 的 颜 色

高一(2) 刘雨露

破茧而出的蝶,能舞出更精彩的生命??

怡人的春风扑面本来,和我撞个满怀,柳树开始化妆,梳起小辫子来,路旁的小草像害羞的娃娃,从土里悄悄地只探出一个头来。这么怡人的天气,不出去散步岂不浪费了大好的时光?我徜徉在乡间的小路上,嗅着青草和泥土散发出的清香,真所谓“心凝形释,与万化冥合”了。

我一时碰碰刚出头

的野花,一时摸摸吐出的柳芽,喔着“o ”型的嘴吹着小口哨。倏地,我在一束野草从中独秀的一枝上发现了一个茧,那是蝴蝶的茧。我托着下巴俯下身来巴巴地望着,那茧慢慢被撕开一条缝,我搓合着双手把茧围住等待它的来临,慢慢地挤出了一双黄色的翅膀,在蝶破茧而出的一瞬间我拢住了它,它在我的手心里使劲地挣扎着,像一只迷路的鹿东撞西撞,我感到了一股冲击力,尽管微小但还是震撼我的心灵,我缓缓地张开手,那筋疲力尽的蝴蝶先躺在我的手心,慢慢地似乎恢复了知觉,活动了几下翅膀,抖擞抖擞精神,慢慢地飞去了,它一会儿上,一会儿下,一会儿轻点一下嫩草就像蜻蜓点水般轻盈,那从手心挣脱出来的生命更加有力的翱翔于蓝天。这是一种生命的颜色,一种跨越荆棘不受束缚、渴望自由的生命。 我们家的后墙上满是爬山虎,它们的丝缠绕着,覆盖了整面墙,我总喜欢跑到哪里翻开砖头逮土蛙。我翻开一块夹在墙角的阴暗地方的砖头。阳光从爬山虎的叶隙洒下一块光斑,我一开那块石头,搜索一番什么也没发现,忽然,一朵小得不起眼的野花躲在墙角缝隙中沐浴着阳光洒下的仅仅一点儿的光斑中,我不仅感叹于这多野花在如此恶劣的环境中还能上存下来,而且长得不比其他的野花逊色。即使在劣境下仍能争取阳光,坚强地扎根并且生存下去。这是绿色的生命,坚强的生命,铁铮铮的生命。

生命有各种颜色,大海的生命是包容的蓝色,鲜花的生命是热情的红色,小草的生命是茁壮的绿色。

只有破茧而出的蝶,生命才会有最浓绿的色彩!

生 命 的 颜 色

高一(3)班 毛蓓蓓

当初春的纤手叩开了万物的门扉, 于是, 沉结的雪球化作了一汪清水。孤寂的柳枝唤醒了一树的苍翠,料峭的东风引来了翩跹而至的蝶。山与湖海,日与月婆,世间万物,在坚忍静默中慢慢复活。在春日的暖阳下,阳光与溪流交汇,将生的气息涌入了心脏,凝结出汩汩流动的鲜血;在海与天之间包裹了一圈红色,那是虹,那是蓬勃诱人的生命。

妈妈说,我是在院子里的那颗桃树开花的时候出生的。我于是便十分青睐那株桃树。当有顽皮的孩子将鞋印留在树干上时,我便像是自己受了伤一样地立马跑过去护住那棵桃树,瞪着眼睛,指着那群落荒而逃的孩子们的后脑勺大喊:“你们不要欺负我的桃树!”正当我得意于自己的威风凛凛时,好像听到了脚步声,我转身一看,原来是妈妈从屋里走出来了。妈妈把我拉到她身边,指着桃树愈发挺拔的枝干微笑着对我说:“你看,这样一棵大桃树,你不可能永远保护它,只有它自己不怕踢、不怕摇,才能更加茁壮。”我顺着妈妈的手指向上看,桃树的枝条将天边的太阳分割成一片又一片的红晕,映在桃树的枝丫上,也映在我的脸上。

在初春的脚步踏入我家门槛时,桃树终于又开了花。那天早晨,一场春雨伴随着春风的吹拂倾洒向大地。在屋檐上雨珠滴答滴答的声音中我从美梦中醒了过来。下了床赶紧拿了把伞穿着拖鞋“踢踏踢踏”地到院子里看桃树。一眼望去,看到它还是冬天的样子,光秃秃的。“真是毫无新意!”我吐了吐舌头。走向了另一边,忽然一抹红色的印记印入了我的眼帘。走进一看,一枝纤细的枝条上几朵开口的红花正朝我微露笑意。春水蕴藏其中,那桃花便像一只婴儿的手,掌托起了

生命和希望。

雨淅淅沥沥,终于在午后停了。暖阳毫不吝啬的越过厚墙照透了整个院落,照红了一树芬芳!红色的桃花娇嫩欲滴,衬着雨珠在阳光下显得更加鲜艳夺目。它就像信子,向着美丽的世间喷发出更加灿烂的明天!

我想我们的生命不朽,它穿透雾霾,射穿云层,将生的希望泼洒在万花丛间。拥有生命,便要坚强、挺拔,使之如夏花一般绚烂。我相信,当生命一路走来,定有一树又一树的桃花为之盛开,那便是生命的色彩。

生 命 的 颜 色

高一(4)班 高一凡

生命应是像水,怜悯地流过人间。因为怜悯,所以付出。

古人道 人:逝者如斯夫;古人道水:黄河之水天上来;古人道水:一江春水向东流?? 那一年,我遇见了那个摆渡的老人,才知道,生命是水,生命颜色是水的颜色, 是淡青色。

悠悠的不断了两岸,老汉在河边搭了个破草棚,夙兴夜寐,都在那里度过。白天的时候就在河岸边的船上,等着人来人往,他在河中摆来渡去,就这样度过了他有大半生。渡江碧透,他在这淡青的水中立成不倒的姿态?? 那年我到那个小镇上游玩,偶然的机会坐上了他的船。他撑得很稳,船桨在水中划动,极有节奏地漾起一圏圏涟漪,不疾不徐。悠悠途中,偶尔搭上一两句话,才惊讶地知道,他将自己的青春与衰老都交付给了这条河流。

老人说:“我爱水啊!我,我?? ”就这样没了下文。他爱水的什么呢?我再追问,他便再说不出。我笑笑,以为他只是夸大其词罢了,内容终是空乏的。老人也只是叹息摇头。

罢了吧,反正我与老人又能有什么交集呢?

时光荏苒,再隔数年,我再次经过这里的时候,为我摆渡的已经换成了一个年经的女子,却和那老人一样,划得很稳,不疾不徐,只是少了点什么味道。交流数语,知道她是那位老者的女儿,在外面上大学,暑假期间替父亲分担辛劳。

“爸爸一生爱水,他连小学都没有上过,所以不能清晰地表达这份爱,”她的目光抚过静静的流水,“我们这镇里,人们洗衣、做饭都用着这条河里的水,这条河哺育着这座镇。因为慈悲,因为怜悯,这条河从不曾索取什么,我知道,爸爱这一点,所以将一生都经给了这条河?? ”

我愣住了,想起自己曾经的揣测,不觉阵阵愧赧。

也许,就是这条河衍生生出老人的生命,不求回报地在这淡青色的河水上悠悠摆渡三十余载,因为慈悲,因为怜悯。也无怪乎我觉得在年轻女子身上总觉得少了点什么。

应该就是那一抹淡

青色,那是一种源自于造化的一种底色。我想,佛教所说观音手中的净瓶,是不是也是源于这种灵感的启发?那是慈悲的颜色,怜悯的颜色,水的颜色,那是生命的颜色。

生命的颜色是水的那一抹抹淡青色,因为慈悲,因为怜悯。

生 命 的 颜 色

高一5

不喜欢苦瓜,因为它苦,但由于它营养价值高,所以餐桌总是不断出现这一抹绿色。当爸爸把几颗苦瓜种子种在废弃已久的破花盆里时,我恶毒地咒它:肯定活不了。

家里的花一向由我照料,鲜艳的 玫瑰,淡雅的茉莉,青翠的水仙,经过我的手,无不生机盎然。当然,那盆苦瓜自然也归我管。

我睁一只眼,闭一只眼,只当它是一个废旧的花盆,有时多浇点水,有时少浇点水。爸爸不止一次提醒,而我也只是按照花期定时给它浇水。

但事与愿违,它居然发芽了!我好奇于它:看你能长多高。它的叶子慢慢长大,藤蔓正试图缠绕上它旁边的一根木杆。我忍住了想拔掉它的冲动,心想:咱们走着瞧。

在暑假的最后几天,那苦瓜似乎都要开花了。本该收拾东西准备回校的我,在太阳的暴晒下看完了它的整个开花过程。那花苞微微张开,露出了里面的一星黄点,花瓣正以肉眼

可见的速度从花苞抽离出来,是那样艰难。慢慢地,我看见了皱缩的花瓣,薄如蝉翼。一直到西方的天空显现出月亮的轮廓:从未看到的生机盎然的过程,没想到它竟如此艰难。但它还是不美,我心里这样想着。

进入初三,老妈就不让我管理这花草了,自然爸爸只好接替。爸爸毕竟不会养花,这些花渐渐枯萎,妈妈坚决不让我插手,因为我的前途比这些花草更重要。

秋天来了,这是一个收获的季节,而我收获了什么呢?一种麻木的心吗?拿着成绩单站在阳台边,偶然间瞥见阳台上的花盆,不禁想,它们都枯败了吗?突然一点绿光射进我双眼,那是什么?走近一看,原来是苦瓜!原来苦瓜没有枯死,并且结出了果实!眼睛一阵阵酸痛:即使水分不足,但它还能在这逆境中生存下来,蓄积养分结出果实。

苦瓜,有绿色到绿色,中间没有鲜艳的红,淡雅的白,青翠的绿,只有那丑陋的薄薄的花。

有的花开花是为了开花,有的花开花是为了结果。

生 命 的 颜 色

高一(6)班 仲红

从前往后数,是斑斓炫目的十六种色彩,从后往前数,还是斑斓炫目的十六种色彩。清凉的颜色浸染了过往的时光,守住了纷繁的记忆,也悄悄地,为我的生命镀上了印记—这些斑驳缤纷的色彩,是我生命的颜色。

我是喜欢走在夏日里的清晨的,穿行在没有亮透的清晨,等待观赏朝霞布满天空的绮丽图景,只因我出生在这个时刻的熟悉感。于是灿烂的红色是我生命的初始色,那时新氧入腔,明媚晨光透过窗子照在小婴儿粉嫩的身上,那时一切明朗,一切浸透在朝下的红光中,我生命的

生 命 的 颜 色

高一(8)严心悦

见过草的绿,便懂得生命的欣欣向荣;见过天的蓝,便懂得生命的纯净无暇;见过太阳的红,便懂得生命的朝气蓬勃。唯有见过雨中的那一抹带泪的红,才可之生命的真正含义。

灰蒙蒙的天空,密密的飘着雨点。远处,一片朦胧,连续窝在家看了几天的电视后,决定撑着伞出去走一走。 路上,人很稀少,偶尔经过一辆车,也是呼啸着扬长而去,只留下溅起的水花。我四处走,眼神飘忽不定。渴望找到一些亮眼的东西。

不知不觉,就走到了离家不远的公园,一个人也没有,只有柳树在雨中摇曳着,一点声音也没有,只有偶尔的几只麻雀叫唤着。我沿着公园的石子路走着,地上零落了一地的花瓣,树上也只是稀稀散散的几朵花在风雨中摇摇欲坠。

在靠路边上,长着一颗矮小的书。树上本就开着不多的花,经雨这么一打,就更显得稀疏了,只剩两三朵在摇晃。我却耐心地站在那边,想着它过多久会落下来。

与更加紧密了,只剩一朵颜色最浅的花还在雨中顽抗,另外两朵却都已经落下了。 它在风雨中摇摇欲坠,如一只纤小的蝴蝶在风雨中困难的挣扎,我看到雨滴紧密地打在它柔嫩的花瓣上。它一次一次地挺起,它红色的花瓣上挂着晶莹的雨滴。惹人怜爱。我几次忍不住想将伞遮在他它的头上,替他遮下雨滴。但却始终没有伸出手。

终于,雨势减小了。最后只剩下蒙蒙细雨,它安静地在雨中休息。它的花瓣上仍挂着剔透的水珠,那也许是雨滴,也或许是它战胜风雨后所流下的喜悦的泪水。那一抹红色,忽然让我觉得是如此得震撼。 一朵娇小柔嫩的花瓣都能如此坚强,顽抗。那我在未来的日子里,遇到困难,又有什么理由退缩呢。

当我咒怨,回首那一抹红色时,我才领悟生命的强大力量。那一朵鲜艳的红色,诠释了生命的颜色。

生 命 的 颜

高一(9)班 段静雯

生命是什么颜色?这个问题我一直都不明白。我想,生命可能是白色,白色代表和平,没有硝烟;生命也许是棕褐色,泥土上长出庄稼。可是,生命究竟是什么颜色呢?

邻居家的姐姐是个残疾人。她告诉我,在她三岁那年,她跟着爸爸去建筑工地玩。那堆得高高的砖头被淘气的她踢了几脚,便轰然倒塌,将她的双腿死死压住,结果她的双腿断了。可是,现在的她有一个美丽的心愿,就是有一天能够戴着假肢在一个大舞台上跳出美丽的舞蹈。

她说这些话的时候,漂亮的脸上写满坚毅。我虽然有些不敢相信,但为了不伤她的自尊心,就轻轻地对她说:“希望您能如愿,我想看到你的舞蹈。”她用力地点点头:“我会的。”

从那以后,她的家里总是会传出一阵阵的音乐声,而她也很少再出门了。偶尔出门,也只是急匆匆地去上舞蹈课,或是去药店买红花油。

大约过了两三个月以后,她来敲我家的门,说找我有事情。

她拉着我到了楼下的小花园里,然后从包里掏出三张门票,说道:“我报名参加了市里的舞蹈大赛,你和叔叔阿姨一定要来给我加油哦!”我听了以后,既有些诧异,也为她感到高兴,赶紧回答:“好啊,我们一定去!”她只是羞涩的笑了笑。

比赛那天,我和爸爸妈妈提前半个小时就到了现场,可是在后台却没有找到她。我觉得很奇怪,后来主持人来了,叫我赶紧离开,我只好到了观众席,在自己的位置上坐了下来。不一会儿,比赛就开始了。 1号、2号、3号?? 她是8号。我一边等着她上场,一边看其他选手跳舞。她们跳得实在太好了,宛如一个个落入凡间的精灵,那么婀娜,那么灵动。我的心里不由自主地紧张起来:她,能行吗?

时间一分一秒地过去,终于轮到姐姐上场了。我的心都提到嗓子眼了,替她捏着一把汗。帷幕缓缓拉开,音乐声响起来了。她穿着一条橙色的舞裙,一瘸一拐地。可是脸上却洋溢着自信的微笑,我的心也渐渐放松了。她随着音乐翩翩起舞,不停旋转着,跳动着,我的眼前仿佛绽开了一朵美丽的百合花,绚烂,夺目??

刹那间,掌声如雷。 那一刻,我突然明白,这就是生命!生命是绚丽的橙色,它在优雅中透露出自信,它在平淡中诠释着人生存的真正价值!

生 命 的 颜 色

高一(10)江雪函

灰色,最不起眼的颜

色,尘埃的颜色,人们眼中颓废的颜色,包容一切的颜色,也是一位我爱的人的心中最美的颜色。

奶奶爱灰色,爱那不起眼的颜色。年轻的她,家境平常,相貌粗陋,只能嫁给了同样家里贫困的爷爷。因为太奶奶对她不待见和不满意,同样也因为家境困窘,奶奶没有穿上红嫁衣,只穿平日劳作的一身灰衣服嫁入这个一穷二白的家。那是她的

下页篇四:为生命着色 命题作文

命题作文“为生命着色”写作指导及精彩例文

【作文题目】: 闻一多在《色彩》中吟道:生命是一张没有价值的白纸,自从绿给了我发展,红给了我情热,蓝教给我以高洁,粉红赐我以希望,灰白赠我以悲哀,„ „从此以后,我便溺爱于我的生命,因为我爱它的色彩。

人生的色彩无不从一张白纸开始,用心中七彩的笔,描绘出属于自己的色彩。

请以“为生命着色” 为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。

【写作指导】: ①色即颜色,颜色是丰富多彩的,颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义,有热情的,有快乐的,有青春的,有理智的,有高贵的„ „生命里可以有一种颜色,可以有多种颜色,有的人生命里缺少色泽,一声毫无生机和美感可言;有的人生命色调单一,或平淡,或单纯,有的人生命里五彩缤纷,有红,有蓝,有绿„ „为生命着色,就是让生命丰富多彩,就是希望拥有自己的生命色彩,就是渴望自己对生命有个性化的感悟„ „

审题立意的角度可以有:为什么着色,着什么色彩,着色不着色会怎样。可以写自己生命里的色彩,为什么会拥有这种色彩,可以写他人生命里的色彩,他为其奋斗的思想历程结局;可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感,可以记叙描写自我为生命着色的经历,可以议论为什么要让生命有色彩;可以写正面积极的作用,可以写反面消极的内容;可以借鉴教材里素材,屈原为生命抹上汨罗江一样的色彩,司马迁为生命抹上黄土地一样的色彩,陶渊明为生命抹上秋菊一样的色彩„ „

②“色彩”一词在《现代汉语大词典》上的释意是(1)颜色;(2)比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。那么,按照要求(1)所写内容必须在话题范围之内,考生选择它的本意与引申意思来写作文都是不跑题的。事实上,基本上是没有考生跑题的!然而,在立意上还是有高下之分的。最好的立意一定是在话题的比喻意或引申意上展开,而在本意上做文章则是其次了。这一点很像话题“天空”与“我与空间”的立意角度。下面将本次作文中较好的立意列举如下,仅供各位老师与考生参考。1、从“色彩”的释意(2)出发,来写人的诸多优良品质,比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的一面,来抨击

强权政治、自私自利、趋炎附势、欺师灭祖等假丑恶的一面。在具体写作中,将“色彩”巧妙的融合在各种品质中,“拉来”历史英雄、文化名人助阵,将自己对生命意思的理解(强调“大我”)作了很具体的诠释。2、与以上立意相反,主张不要给生命着色,保持生命本来的色彩,活出“真我的风采”。实际上,只是立意角度不同,而主题还是殊途同归,与以上立意一致,还是坚持自己的主张,不要与世俗

同流。例如:一杯清水,来自高山,没有任何色彩。然而很多时候,我们为了迎合客人的口味,往这杯水中加入各种“调味剂”,使之失却本来的纯净。而我们想要恢复它的纯洁,却是万分困难。在这个物欲横流的时代,我们如何保持自己的色彩,活出“真我的风采”呢? „„

【精彩例文】: 为生命着色

人一出生, 便如白纸, 生机盎然, 傲对来世. 随着岁月流逝, 光阴轮转, 白纸上会留下点点痕迹, 红的, 黄的, 蓝的, 白的抑或是春的万紫千红 夏的浓荫绿树 秋的金黄世界 还是冬的洁白剔透。

人生, 恰似一幅画, 画的色彩全由你自己掌握. 如白色淡泊, 如灰色沉郁, 也如红色灿烂明艳„„

白, 如苏东坡。把盏临风, 牵黄擎苍叹英雄, 一蓑风雨平生任, 踏雪飞鸿. 苏东坡的一生极为坎坷, 仕途的偃蹇, 爱情的曲折, 辗转的劳累与奔波。多少次, 他的心里矛盾重重:放弃仕途, 怎能报效祖国放弃文学, 怎能跻身文坛 ?最终, 他将功名利禄换了竹杖芒鞋, 他在缺月挂疏桐之夜感人生到处之何似, 恰似飞鸿踏雪泥之淡泊, 他不为蝇头微利, 蜗角虚名所触动, 只愿沧海寄余生。苏东坡从政治的窄门中走出, 为自己的生命涂上一笔洁白的白色, 纯美, 高洁„„

灰 ,如中国历代文人泥土般的朴素。他们以不羁的笔墨, 内敛的性情勾勒出自己生命灰色的空间, 似怀才不遇的陈子昂, 似报国无门的陆放翁, 似一贬再贬的杜工部, 也如借酒浇愁的李太白。他们用那一抹浓重的灰色, 让历史为之叹息, 让文化在后人的眼里变得厚重起来, 他们, 在灰色的空间里成为风中飘摇的朵朵青莲!

红, 如陆幼青。每当看到他强忍着生理和心理的痛苦写下的文字时, 每当看到他那株笑魇为面的向日葵时, 我都会有一种欲哭无泪的酸楚。在生命的最后一刻, 他选择了一种落叶的方式――用拼尽全力的翩舞来托起生命的辉煌, 像流星一般在最后一瞬间划出一道貌岸然最亮丽的光弧。他的生命因此而灿烂!

人生的境界在于将自己的潜能发挥到极致!

生命的画板, 让我们自己着色!

活着, 总会有一个位置, 让你绽放属于自己的光彩! 也许我们并不卓越, 但平凡并非没有自豪的理由, 喧嚣之后, 我们总能找到自己的目标, 诠释自己的精彩! 是小草就装饰大地, 是参天大树就成为栋梁之材! 不要问什么是低, 什么是高, 在生命的蓝天中飞到你的极致, 这便是最好!

蒙娜丽莎向你发出永恒的微笑, 惠特曼的诗篇在召唤, 施特劳斯的圆舞曲在为你的青春伴奏!

让我们拿起画笔, 倾听心声, 为自己的生命着色!

为生命着色

生命在刚诞生时纯洁得像一张白纸。可是随着时间的浸染,它会慢慢泛黄,失去原有的选择。所以,我要为它涂上美丽的色彩,让它持久如新。

就让我先为它涂上一层嫩绿吧。“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”我要着的便是那春雨中时隐时现的那抹嫩绿。沐浴着细雨和微风,一株株弱小的生命在四处坚硬的土层里寻到了生命的契机,酝酿一冬的绿色之梦经过黑暗阴冷的考验终于迎来了春的呼唤。小草在春的滋润下茁壮成长,就像幼年的我,在爱的呵护下渐渐长大,我的生命着上了一层嫩绿。

再让我为生命描上一抹明黄,就像朝阳下的光芒,它代表着我的青春,是那么欢快明亮。就像刚抽枝的杨柳,像才露角的小荷,像枝头跳跃的黄鹂用清越的歌声去证明生命的力量。要把阳光的金线编成一串串绝美的旋律,将我年轻的宣言播撒。青春不怕失败,青春不怕痛楚,青春不怕挫折,即使风雨覆盖,我依然如骄阳穿越任何阴霾,将高远的天空染色,将心中的希望照亮,将生活涂上一抹明黄。

最后再给生命刷上一道金红,就像一枚金红斑斓的落叶,在阳光下通体透明,脉络清晰如描。它从树枝上决绝地飞旋而下,宛如大鸟身上落下的一根羽毛。它处在生命的结尾,却也在辉煌的时刻和自我完美的巅峰。即使这一刻如此短暂,它仍以最高贵优美的姿态,奔赴大地的怀抱。它闪着金红的光芒,飞过秋千去,飞过篱笆外,化成一?g 春泥,在大地的血液里重生。我想我的一生也应像落叶壮丽地逝去,轰轰烈烈地凝成血与光的色彩,为我的生命刷上一道金红。

我想在我的生命的白纸上留下缤纷的色彩,热情的红,冷静的蓝,梦幻的紫,浓烈的黑„„让它们填上我生命的空缺,给我的生命画一幅美丽的抽象画,让我生命的白纸永不褪色,持久如新。

为生命着色

在勇敢者的天空翱翔,我绝不轻言放弃。——题记

每次回家,我总会顺眼看看我家院子外面那一片爬山虎。一直以来,那里都是令我感到惬意的好去处。

那是一片绿的海洋。你看,它们紧紧地抓住墙,那白色的小脚一个接一个地往上爬呀爬呀,尽管没有人照料,却依然这么茂盛。当微风从它们身上轻轻拂过时,成群的爬山虎像一层层绿波在荡漾;发出沙沙的声音,像是大海在歌唱。整个院里都是爬山虎带来的勃勃生机。清晨,它们闪烁着朝阳的霞光,让人神清气爽,觉得这一天都会是精彩的。每当疲惫时,我便伫立在窗边静静凝望,这充满生命的绿可以使我的眼睛得以充分的休息,给我写作的灵感。没有花香,是清爽的;没有花艳,是淡雅的;没有花朵点缀,是悠闲自得的。这由无数片绿叶组成的大海,是充满生命的大海。

我还记得去年晚冬时节,曾经下了一场好大的雪,像棉被似的覆盖了整座城市,院子也顿时成了银装素裹的世

界。那时的爬山虎承受不了雪压的重量,像蜕皮似的被剥到了墙脚,我觉得它们的生命已经干枯了,衰败了,对这一片绿色景象的消失倍感心痛。

可是

正奋力往上爬,星星点点的。也许它们已经发芽好些天了,只是我没有机会看到而已。仍然是在无人照料的情况下死而复生,它的力量使我肃然起敬。我相信:用不了多久,这些墙上一定还会长满苍翠的爬山虎的。

我知道,在我成长的岁月中,一定会经历很多意想不到的困难,但就在我亲眼看到爬山虎重生的时候,我读懂了生命的更深的一个讯号。这,就是勇敢。

爬山虎是勇敢的,它在生命将要终结的时候显示出一种顽强,一种求生的欲望。

在每个人的生命中,都有属于自己的一片片绿叶。这些绿叶,需要经历风雨才能更加茂盛。当我们勇敢面对失败时,一切困难都会屈服于我们脚下,当我们充满勇敢的力量时,我们就能度过一切寂寞的冰墙。惟有勇敢,生命的绿叶才能不断生长,最后拥有一片绿的海洋。

在勇敢者的天空翱翔,我绝不轻言放弃。

命题作文、材料作文和话题作文的区别与联系

2006年高考中,命题作文、材料作文和话题作文三种类型均出现在考卷中,特别是材料作文,在沉寂数年后,出现在全国i 、ⅱ卷中,着实让师生感到意外,因为许多学生的训练功夫都下在了话题作文上,一旦接触了似曾相识的材料作文,难免有无处下手的。某省高考评卷现场,阅卷主任拿着几百份抽样作文惊讶不已,因为这其中关涉材料的文章寥寥可数,以至于不得不重新调整评分标准,以适应这“后话题时代”的到来。三者命题、材料、话题作文的区别与联系大致表现在以下几个方面:

命题作文是从传统中走来的长者

中国自有科举考试便有了命题作文,从《赋得古原上草送别》一路走到解放后的《一年来我在努力地工作》虽则内容因时代不同而不同,可命题这种形式并没有本质的变化。上世纪90年代中期,命题作文这位从传统中走来的长者才结束了他一统天下的权威,材料作文和话题作文日益活跃,但话题作文依然扮演着重要角色,越来越具有时代性、地域性的特色。2004年北京的《包容》、2005年天津的《留给明天》、辽宁的《今年花胜去年红》、重庆的《自嘲》、北京的《说安》、2006年天津的《愿景》、辽宁的《肩膀》、上海的《我想握住你的手》、北京的《北京的符号》,都显示出命题作文这位鹤发童颜的长者的无限魅力,特别是今年北京的命题作文《北京的符号》更是一道不可多得的高考命题,赢得一片喝彩。 命题作文的题目是确定的,不可另起炉灶、改换题目,这是与材料作文、话题作文的最大区别。命题作文一般不提供材料,但也有例外,如2006年北京的《北京的符号》,就列举了故宫、四合院、天桥的杂耍、胡同的小贩的吆喝、琉璃厂的书画、老舍的作品、王府井的商业街、中关村科技园等.这与话题作文中的材料很相似,此中材料可以作为帮助理解题目的桥梁,也可以作为写作发挥的内容。命题作文对文体的限制性最强,这也是它同其它两类作文的差别所在。如2005年北京的《说安》、

湖南的《淡意气》,题目具有明显的文体指向——议论文,其它文体就难以吻合题目要求。而2006年北京的命题作文《北京的符号》之所以倍受好评,原因也正是它在文体方面显示了相当大的自由度:作家梁晓声认为:过去的高考作文题目要么是感性的,叙事的;要么是理性的,议论的。《北京的符号》模糊了这两者的界限,是理性和感性的交融,有悟性的学生可以比较容易地找到落脚点,用自己擅长的方式表达。比如擅长感性写作的同学,他可以写北京的建筑物、时尚、民俗,甚至可以具体

到庙会、抖空竹这样特别细小的地方。擅长理性写作的学生则可以写北京经济和文化的能动力、时代的脉搏;他甚至可以说,他说不出北京的符号在哪里,但足可以感觉到它无处不在。 材料作文是富于思辨的成人

材料作文兴盛于上世纪90年代。因为它思辨性强,并且符合高中毕业生思维发展实际而备受命题者青睐。2006年高考i 、ⅱ卷材料作文似稳重而博厚的成人,在稳定了三年的关系型话题作文之后又走到高考作文的前台。

材料作文不限制标题,命题灵活度比命题作文和话题作文大,提供的材料对作文主旨及内容的限制远大于话题作文和命题作文,如果是记叙文,必须根据材料提供的情境写人、记事,至于扩写、续写更足必须以材料为根本;如果足议沦文,必须从材料所包含的角度提炼观点,发表看法,材料提供的角度又远少于话题作文提供的角度。材料作文所附材料.必须辩证地全面、具体、历史地分析。材料作文必须紧扣材料,不能象话题作文那样确立话题后可以不顾及所附材料。 思辨性是材料作文最重要特征。2006年全国卷i 作文题所用的材料是经过改编的拉封丹寓言,原来寓言中的鸟鸦是个愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被讽刺对象,而作文材料中“孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它多可爱啊!”是命题者加的。这样就增加了,材料的辩证意味,审题难度增加,尽管题干中还要求“可以选择一个侧而、一个角度构思”,但还要在“全面理解材料”的框架下,在对寓言的全面而不是片面的理解下,才能做到恰如其分,才能体现客观辩证的态度,才符合命题暂对丰题思想的要求。

材料作文对文体的要求同话题作文一样,是比较自由的,考生尽可发挥自己的写作特长,运用不同表现形式,甚至创造性地发挥:但如果足写c 义论文,试卷所附材料足必用的,关键是运用得巧妙,富于概括性,突出重点,小可面而俱到,兼收并蓄,这同话题作文的材料有很大差别,材料作文的材料在于“用”,话题作文的材料在于“引”,话题作文的材料只起引出作文话题、提示话题内容的作用。

话题作文是跳街舞的青年

话题作文源于电说节目中的话题讨论,作为命题形式的话题作文及其际志是“三自方针”:自主立意,自拟题目,自选文体。因为它比其它命题形式更符合文章生成的规律,因而倍受师生的欢迎,近三年来,独领风骚,成为较为稳定的命题形式。它收放有度,便于发挥,如当今流行的青年街舞,传统与创新,流行与高雅,异彩纷呈。

话题作文的题目应是考生自拟的,话题不是题目,但对于议论性文章,题目包含话题,可以有效避免离题。话题字数少的,话题前可加“关于”、“说”,或在话题后加“断想”、“联想”、“沉思”等,如《关

于问》、《走与停的断想》、《二的联想》、《雨燕减肥的沉思》。话题字数多的可以直接用作文章题目,如《雕琢心中的天使》、《帮一点空白》。

话题作文的材料不同于材料作文的材料。“话题作文所用的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释,或者说是一个例子,目的是帮考生理解话题。”(张伟明语) 所以,一般情况下,不宜拿材料到文章中去分析,话题才是话题作文的核心,要分析的恰恰应该是话题。材料不同于话题,材料的内容大于话题,分析材料容易离题,话题本身就是生成文章之树的种子,而材料是堆土,其中可能有无数颗可以长成文章之树的种子,过分分析材料,就可能选错种子,这就是过分留恋材料容易造成离题的原因。所以张伟明先生明确地说:“作者完全可以只根据话题要求而无需照顾材料的内容来作文。”

话题作文对文体要求较松,考生可以用不同文体,发挥各自的优势。由于话题由谈话而来,不同说话人对问题有不同看法,要让自己的看法成立,就少不了对话题的分析和综合,这样,话题作文本质上是趋于议论性或思辨性的,而关系型命题更要求作文的思辨性。当然,作文并小意味着只能如此,如果你习惯于编故事,就不妨写故事性文章,只是要注意主旨或写作对象要与话题相符;如果你习惯于写象征性文章,那么,象征意义或描写对象要与话题相符。

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以生命为话题的作文作文600字

初一作文

以生命为话题的作文

以生命为话题的作文

生命的颜色

每个人都是一位画师,为自己的生命涂上独特的色彩。

有的人的生命是白色的。

像包公,虽然他天生一副黑面孔,但他的生命却和这相反。他公正严明,明察秋毫,一生坦坦荡荡,光明磊落,真真正正的对得起那公堂之上的四个大字——光明正大。

有的人的生命是灰色的。

就像鲁迅先生笔下的闰土,一生平平淡淡,没有快乐也谈不上悲伤,一个躯体带着麻木的灵魂,整天为了吃饭而奔波忙碌。他的一生只有沉默,他走时也带走了自己的一切,什么也没有留下。

有的人的生命是红色的。

正如志愿军邱少云,他为着自己的理想在熊熊大火中如磐石般稳定,最终灰飞烟灭了。但他的名字,他的精神,他的灵魂却永远地刻在了历史的天空中。

(>范文先生网 >)

在许多年以后,人们提起他还会肃然起敬他的精神还依然千古长存。

有的人的生命是金色的。

世界首富比尔盖茨努力奋斗一生,克服重重困难,历尽千难万阻终于实现了自己的理想,创造了一个世界奇迹。如今,他的名字已响遍全球,家喻户晓,成为财富的象征。他的生命闪烁着金色的光芒。

生命的颜色由我们自己做主,确定了自己的颜色,就坚持不懈地去完成它。即使这种颜料是那么稀少。也要为它矢志不渝地奋斗。

对自己负责,对生命负责,让我们拿起手中的画笔去书写自己的生命蓝图吧!

《以生命为话题的作文》

以生命为话题的作文

以生命为话题的作文

生命的颜色

每个人都是一位画师,为自己的生命涂上独特的色彩。

有的人的生命是白色的。

像包公,虽然他天生一副黑面孔,但他的生命却和这相反。他公正严明,明察秋毫,一生坦坦荡荡,光明磊落,真真正正的对得起那公堂之上的四个大字——光明正大。

有的人的生命是灰色的。

就像鲁迅先生笔下的闰土,一生平平淡淡,没有快乐也谈不上悲伤,一个躯体带着麻木的灵魂,整天为了吃饭而奔波忙碌。他的一生只有沉默,他走时也带走了自己的一切,什么也没有留下。

有的人的生命是红色的。

正如志愿军邱少云,他为着自己的理想在熊熊大火中如磐石般稳定,最终灰飞烟灭了。但他的名字,他的精神,他的灵魂却永远地刻在了历史的天空中。

(>范文先生网 >)

在许多年以后,人们提起他还会肃然起敬他的精神还依然千古长存。

有的人的生命是金色的。

世界首富比尔盖茨努力奋斗一生,克服重重困难,历尽千难万阻终于实现了自己的理想,创造了一个世界奇迹。如今,他的名字已响遍全球,家喻户晓,成为财富的象征。他的生命闪烁着金色的光芒。

生命的颜色由我们自己做主,确定了自己的颜色,就坚持不懈地去完成它。即使这种颜料是那么稀少。也要为它矢志不渝地奋斗。

对自己负责,对生命负责,让我们拿起手中的画笔去书写自己的生命蓝图吧!

《以生命为话题的作文》

保护自然.珍爱生命作文作文500字

初一作文

[保护自然、珍爱生命作文]

碧绿的湖水,碧绿的草地,碧绿的树木,绿是生命的颜色,这是大自然留给我们最好的礼物,给我们带来了生命的希望,保护自然、珍爱生命作文。我们和动物都生活在这个地球上,动物是我们人类的好朋友,市大自然留给我们的无价之宝,看着鸟儿在天空上飞,鱼儿在水中游、蓝天下、碧水旁、这将是多么美好画面。自然、生命对于我一个二年级的学生来说,我有些不懂,在我入学的第一天起,老师就教育我们要爱护学校一草一木,不让我们随地吐痰、乱扔果皮、纸屑、要爱护我们生存的环境,可是我从电视的新闻里看到了,人们到处采伐树木,造成了像黄沙一样的天气,树木的减少,小鸟失去了自己的家园,满天飞舞的白色塑料袋子,河面上到处漂浮着垃圾,浪费了水资源,到处开采造成了土地的减少,我们在不注意保护环境,人类和小动物们将失去赖以生存的家园,小学二年级作文《保护自然、珍爱生命作文》。我们在不要伤害给予我们自然和生命的地球母亲,我们要让枝头的小鸟高声歌唱,让生命之水清澈透明、让森林郁郁葱葱,让我们能健康成长。从我做起从现在做起,从我们每一个人做起,保护自然珍爱生命。--------解放小学---- 二年三班-------· 王茂吉指导老师:刘慧

[保护自然、珍爱生命作文]

碧绿的湖水,碧绿的草地,碧绿的树木,绿是生命的颜色,这是大自然留给我们最好的礼物,给我们带来了生命的希望,保护自然、珍爱生命作文。我们和动物都生活在这个地球上,动物是我们人类的好朋友,市大自然留给我们的无价之宝,看着鸟儿在天空上飞,鱼儿在水中游、蓝天下、碧水旁、这将是多么美好画面。自然、生命对于我一个二年级的学生来说,我有些不懂,在我入学的第一天起,老师就教育我们要爱护学校一草一木,不让我们随地吐痰、乱扔果皮、纸屑、要爱护我们生存的环境,可是我从电视的新闻里看到了,人们到处采伐树木,造成了像黄沙一样的天气,树木的减少,小鸟失去了自己的家园,满天飞舞的白色塑料袋子,河面上到处漂浮着垃圾,浪费了水资源,到处开采造成了土地的减少,我们在不注意保护环境,人类和小动物们将失去赖以生存的家园,小学二年级作文《保护自然、珍爱生命作文》。我们在不要伤害给予我们自然和生命的地球母亲,我们要让枝头的小鸟高声歌唱,让生命之水清澈透明、让森林郁郁葱葱,让我们能健康成长。从我做起从现在做起,从我们每一个人做起,保护自然珍爱生命。--------解放小学---- 二年三班-------· 王茂吉指导老师:刘慧

作文 那生命自强不息作文400字

初一作文

[作文 那生命自强不息]那生命自强不息

崔智杰

生命,是一只求生的蚂蚁;生命,是一颗顽强的种子;生命,是一本只能翻阅一次的书…… 跑,我们都会,但是腿脚残疾的人不会,你可能想:一个没有财产的残疾人,干的事,只能是央求别人的施舍,这一点是毋庸置疑的,作文 那生命自强不息。那么我告诉你:你错了!我的学校门口有一残疾人借助机械力量来回奔波,那是辆破旧的三轮车,但是,他绝对不是在乞讨,而是在搬运东西。他那种自尊、自爱、自强不息的精神令我震撼!

坚硬的岩缝中掉进一颗丁香花籽,过了几个月,竟然冒出一朵小花,小学二年级作文《作文 那生命自强不息》。 ◆分享好文◆那一颗小小的种子,是什么力量,竟然使它能在没有阳光的石缝中茁壮成长,这样的生命力,怎能不令人震惊?

我想:生命一定是一口摆钟上的指针,努力地奋斗,但是,始终都不会停……

指导教师 崔梅茹 你也可以投稿哦

[作文 那生命自强不息]那生命自强不息

崔智杰

生命,是一只求生的蚂蚁;生命,是一颗顽强的种子;生命,是一本只能翻阅一次的书…… 跑,我们都会,但是腿脚残疾的人不会,你可能想:一个没有财产的残疾人,干的事,只能是央求别人的施舍,这一点是毋庸置疑的,作文 那生命自强不息。那么我告诉你:你错了!我的学校门口有一残疾人借助机械力量来回奔波,那是辆破旧的三轮车,但是,他绝对不是在乞讨,而是在搬运东西。他那种自尊、自爱、自强不息的精神令我震撼!

坚硬的岩缝中掉进一颗丁香花籽,过了几个月,竟然冒出一朵小花,小学二年级作文《作文 那生命自强不息》。 ◆分享好文◆那一颗小小的种子,是什么力量,竟然使它能在没有阳光的石缝中茁壮成长,这样的生命力,怎能不令人震惊?

我想:生命一定是一口摆钟上的指针,努力地奋斗,但是,始终都不会停……

指导教师 崔梅茹 你也可以投稿哦

生命作文作文300字

高中作文

生命作文(2篇)

生命作文(1)

生命是脆弱的,它经不过任何致命的打击。

我爱生命,因为它给了我们一切机会,让我们可以对世界爱、恨、情、愁。我想,造物主在创造生命的时候,他一定是对它充满了希望和爱,恩,我想造物主一定是个善良、和蔼、包容的人。

作为一个人,我们应该感谢生命,感恩生命,创造价值,做一个有良知、有道德的人;作为一个人,我们有着发达的大脑和四肢,我们能够创造、发明,也能够改变。

高一:张童

生命作文(2)

每个人都有一次生命,也许是短暂的,也许是永久的。生命对我们来说就像是一根刚生长的嫩草,风就是我们的母体,是她给了我们的生命、给了我们理想的方向。

人活着就要磨炼――因为生命只有一次!

生命作文(2篇)

生命作文(1)

生命是脆弱的,它经不过任何致命的打击。

我爱生命,因为它给了我们一切机会,让我们可以对世界爱、恨、情、愁。我想,造物主在创造生命的时候,他一定是对它充满了希望和爱,恩,我想造物主一定是个善良、和蔼、包容的人。

作为一个人,我们应该感谢生命,感恩生命,创造价值,做一个有良知、有道德的人;作为一个人,我们有着发达的大脑和四肢,我们能够创造、发明,也能够改变。

高一:张童

生命作文(2)

每个人都有一次生命,也许是短暂的,也许是永久的。生命对我们来说就像是一根刚生长的嫩草,风就是我们的母体,是她给了我们的生命、给了我们理想的方向。

人活着就要磨炼――因为生命只有一次!

生命的长度(作文)教案作文300字

初三作文

生命的长度

授课时间:

授课教师:冉霞

授课内容:作文《生命的长度》

教学设想:本课,通过撕纸条儿这样一个游戏过程,引导学生感受生命的短暂与可贵,并且产生把握住生命长度的意识和情感。教学中一张纸条,几句贴近学生生活得对话,在情感的真挚交流中使生命这个抽象的话题变得具体、实在,可以触摸,从而达到以实(实话)生情,以情(真情)带悟,以悟()促写(心里话)的目的。

教学目标:

1、激发学生通过对生命长度的感悟,懂得生命短暂,我们要珍惜时间,把握生命的道理。

2、根据本课的收获和感受写一篇有关生命感悟的作文。

教学重难点:

1、联系生活实际激发学生对生命长度的感悟

2、写一篇感悟“生命”的作文

教学准备:纸条、课前收集有关生命和时间的格言警句

教学课时:1课时

教学过程:

生命的长度

授课时间:

授课教师:冉霞

授课内容:作文《生命的长度》

教学设想:本课,通过撕纸条儿这样一个游戏过程,引导学生感受生命的短暂与可贵,并且产生把握住生命长度的意识和情感。教学中一张纸条,几句贴近学生生活得对话,在情感的真挚交流中使生命这个抽象的话题变得具体、实在,可以触摸,从而达到以实(实话)生情,以情(真情)带悟,以悟()促写(心里话)的目的。

教学目标:

1、激发学生通过对生命长度的感悟,懂得生命短暂,我们要珍惜时间,把握生命的道理。

2、根据本课的收获和感受写一篇有关生命感悟的作文。

教学重难点:

1、联系生活实际激发学生对生命长度的感悟

2、写一篇感悟“生命”的作文

教学准备:纸条、课前收集有关生命和时间的格言警句

教学课时:1课时

教学过程:

给生命留白作文800字作文600字

初二作文

给生命留白作文800字

给生命留白作文800字 人最宝贵的是生命,生命对每个人来说只有一次,这仅有的一次生命度过呢?每当回首往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。这样,在临死的时候,他能够说:“我的整个生命的全部精力都已经献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而进行的斗争。”

这是《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金说的一段话,说明了生命的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业,而在于具体做好了什么。

给生命留白,就是要享受生命,不要让忧愁和烦闷占去了太多的时间。疲乏了就出去走走,让大自然的美景抑制住你内心的躁动,消融你心中的不快。烦闷时,听听音乐,让轻松悠扬的旋律抚慰你劳累的身心。让自己的生活丰富多彩,富有价值,让自己的生命充实,彰显生命的价值。

给生命留白,让我们珍惜生命中的每分每秒。生命属于人生只有一次,一旦逝去即无法追回,所以填空生命内容的同时,更要谨慎珍惜生命。花有重开日,人无再少年,鸟有回来日,人无回首时。

给生命留白,就是让我们正视现在,因为雪莱曾经说过:“过去属于死神,未来属于你自己。”正确看待人生的得失、荣辱与失败。心胸豁达些,一切不过是过眼云烟,真正能永恒的是人的精神和努力。笑看云卷云舒,静观花开花落,宠辱不惊,不失信心,让有限的生命得到最充实的利用。

生命如白驹过隙,倏忽而已。生命有限,我们不可能把人生之路延长,但我们有能力把它拓宽。正如哲人所说,生命的价值不在于能活多久,而在于怎么活。给生命留白,让我们回忆往事时,再无遗憾。

给生命留白,也就是充实生命。

给生命留白作文800字

给生命留白作文800字 人最宝贵的是生命,生命对每个人来说只有一次,这仅有的一次生命度过呢?每当回首往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。这样,在临死的时候,他能够说:“我的整个生命的全部精力都已经献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而进行的斗争。”

这是《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金说的一段话,说明了生命的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业,而在于具体做好了什么。

给生命留白,就是要享受生命,不要让忧愁和烦闷占去了太多的时间。疲乏了就出去走走,让大自然的美景抑制住你内心的躁动,消融你心中的不快。烦闷时,听听音乐,让轻松悠扬的旋律抚慰你劳累的身心。让自己的生活丰富多彩,富有价值,让自己的生命充实,彰显生命的价值。

给生命留白,让我们珍惜生命中的每分每秒。生命属于人生只有一次,一旦逝去即无法追回,所以填空生命内容的同时,更要谨慎珍惜生命。花有重开日,人无再少年,鸟有回来日,人无回首时。

给生命留白,就是让我们正视现在,因为雪莱曾经说过:“过去属于死神,未来属于你自己。”正确看待人生的得失、荣辱与失败。心胸豁达些,一切不过是过眼云烟,真正能永恒的是人的精神和努力。笑看云卷云舒,静观花开花落,宠辱不惊,不失信心,让有限的生命得到最充实的利用。

生命如白驹过隙,倏忽而已。生命有限,我们不可能把人生之路延长,但我们有能力把它拓宽。正如哲人所说,生命的价值不在于能活多久,而在于怎么活。给生命留白,让我们回忆往事时,再无遗憾。

给生命留白,也就是充实生命。

[热爱生命]习作讲评课教学设计作文2400字

四年级作文

《热爱生命》习作讲评课教学设计

教学理念:

语文课程标准》明确指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”作文教学的瓶颈在“评改”。作文评改也应该“以生为本”, 否则是无法突出重围的。我们应该充分挖掘学生作文的的资源, 通过师生互动、生生互动等多种方法, 指导学生学习作文方式。在真心实意的评改中, 分享作文的经验与方法, 让学生在习作评改中享受成功的乐趣, 品尝成功的喜悦。

第五单元课文的主题是“热爱生命”,作文也是围绕此而写。生命的真谛对学生而言比较难理解,写作更是困难,所以当时备课时我被深深困扰了,以至于没有备出理想的教案——没有备好课怎能上课,于是便往后拖延起来。加上那时我讲公开课比较忙,便把此事一直搁臵起来。

学情分析:

这次习作,学生以“生命”为主题,选材比较广。有的仿照本组课文选材,安排文章结构,进行具体描写;有的结合习作里的三组材料选材;也有很新颖的选材,都表达了对生命的理解和感悟,启迪着我们热爱生命、珍视生命。(1)介绍观察到的生命现象,能够对所描写的事物进行细致观察,抓住特点,按一定顺序具体描述生命现象中具体的状态、情形等,并能展开联想,字里行间流露赞美喜爱之情。文章有生气、有活力,使读者产生共鸣,给人以启发。(2)讲述热爱生命的故事,能够选择感受最深的内容,按顺序交待清楚事情的来龙去脉,特别是把热爱生命的表现作为细节描写,突出了重点;写热爱生命的人能够通过典型事例来反映人物的高尚品质,抓住人物的语言、动作、外貌、心

理等进行深刻而细致的描述,把人物活灵活现地展现在读者面前。(3)写自己的感受和启示,能够有感而发,真实自然。但也 存在如下不足:(1)个别同学的作文内容空洞、乏味,不具体。对生命的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象,与内容不符。有的缺乏点睛之笔。(2)抄袭别人的作文。写完不认真修改,出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。因此,评讲要注重优秀例文导引,学习借鉴优秀的写作方法,并迁移在自己的习作中,进一步升格。

教学目标:

1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,增强学生习作的自信心。通过讲评,进一步树立“尊重生命,关爱生命”的意识。

2、在评价过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达和评价。

3、促进学生充分交流,学会自评、自改、互改,提高修改作文的能力。

讲评重点:

让学生朗读、欣赏优美句段、篇章,点燃学生的写作激情,让学生明白让学生从生命现象、生命故事中引发思考,表达自己的理解和感悟,体会生命的价值与意义逐步懂得热爱生命、珍惜生命。

讲评难点:

乐于发现习作不足,愿意逐步完善自己的习作,并能具备自我修改习作的能力。

教学过程:

一、故事导入,激发情趣

1、出示贾岛五言律诗,《题李凝幽居》

2、这首诗成就了一段诗坛佳话。你知道这是词语典故的出处吗?

3、说说听完故事后的启示?古人都知道写作时要字斟句酌,才能得到好文章,那作为生活在21世纪的我们比他们又多受了一千多年的中华文化的熏陶,我们也应该知道修改能出好文章的道理,就让我们一起走进习作讲评课,评改我们刚刚写完的第五单元习作《热爱生命》(板书课题)

二、回顾提示,明确要求

1、回顾上节板书内容,习作要求有哪些?

2、学生汇报。

习作:

内容:1. 写自己了解到的生命现象。2. 写身边发生的热爱生命的故事。3. 写自己获得的感受和启发。

要求:1. 内容要具体。2. 要有真实的感受。3. 题目自定。4. 写完后认真修改。

3、总结本次学生习作情况。

习作优点:

同学们的作文能够以“生命”为主题,选材比较广。有的仿照本组课文选材,安排文章结构,进行具体描写;有的结合习作里的三组材料选材;也有很新颖的选材,都表达了对生命的理解和感悟,启迪着我们热爱生命、珍视生命。命题新颖、简洁、醒目。

(1)介绍观察到的生命现象,能够对所描写的事物进行细致观察,抓住特点,按一定顺序具体描述生命现象中具体的状态、情形等,并能展开联想,字里行间流露赞美喜爱之情。文章有生气、有活力,使读者产生共鸣,给人以启发。

(2)讲述热爱生命的故事,能够选择感受最深的内容,按

顺序交待清楚事情的来龙去脉,特别是把热爱生命的表现作为细节描写,突出了重点;写热爱生命的人能够通过典型事例来反映人物的高尚品质,抓住人物的语言、动作、外貌、心理等进行深刻而细致的描述,把人物活灵活现地展现在读者面前。

(3)写自己的感受和启示,能够有感而发,真实自然。 习作不足:

(1)个别同学的作文内容空洞、乏味,不具体。对生命的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象,与内容不符。有的缺乏点睛之笔。

(2)抄袭别人的作文。写完不认真修改,出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。

三、佳作亮相,互评共赏

(一)、欣赏精彩题目

《尊重生命》 《珍爱生命》 《生命是什么》 《用生命来护卫》 《一个身残志坚的人》 《生命的赞歌》

(二)欣赏精彩片段

1、出示精彩开头、结尾、片段

2、思考:你觉得上面的片段好在哪里,为什么?

3、学生交流、教师点拨

(三)、自我作品推荐

学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断,并互相品读,然后小组推荐一段,全班交流。

(四)教师总结:

四、合作修改,自我提高

1、出示病文,让学生读一读,想一想,指出病因并提出修改建议。

2、评改要求:

(1)内容是否切题;(2)选材是否恰当,能否表现主题;

(3)结构是否合理?详略是否恰当?(4)是否有错别字、错误标点、病句。

3、交流修改,提高能力

五、自我诊断,自我修改

1.教师:大家都知道怎么修改习作了? 有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品,一边读一边改,你会改得更好。

2.学生自改,教师巡视并指导。

3.同桌交流习作,评议再修改

六、教师总结

七、学生作文升格。

《热爱生命》习作讲评课教学设计

教学理念:

语文课程标准》明确指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”作文教学的瓶颈在“评改”。作文评改也应该“以生为本”, 否则是无法突出重围的。我们应该充分挖掘学生作文的的资源, 通过师生互动、生生互动等多种方法, 指导学生学习作文方式。在真心实意的评改中, 分享作文的经验与方法, 让学生在习作评改中享受成功的乐趣, 品尝成功的喜悦。

第五单元课文的主题是“热爱生命”,作文也是围绕此而写。生命的真谛对学生而言比较难理解,写作更是困难,所以当时备课时我被深深困扰了,以至于没有备出理想的教案——没有备好课怎能上课,于是便往后拖延起来。加上那时我讲公开课比较忙,便把此事一直搁臵起来。

学情分析:

这次习作,学生以“生命”为主题,选材比较广。有的仿照本组课文选材,安排文章结构,进行具体描写;有的结合习作里的三组材料选材;也有很新颖的选材,都表达了对生命的理解和感悟,启迪着我们热爱生命、珍视生命。(1)介绍观察到的生命现象,能够对所描写的事物进行细致观察,抓住特点,按一定顺序具体描述生命现象中具体的状态、情形等,并能展开联想,字里行间流露赞美喜爱之情。文章有生气、有活力,使读者产生共鸣,给人以启发。(2)讲述热爱生命的故事,能够选择感受最深的内容,按顺序交待清楚事情的来龙去脉,特别是把热爱生命的表现作为细节描写,突出了重点;写热爱生命的人能够通过典型事例来反映人物的高尚品质,抓住人物的语言、动作、外貌、心

理等进行深刻而细致的描述,把人物活灵活现地展现在读者面前。(3)写自己的感受和启示,能够有感而发,真实自然。但也 存在如下不足:(1)个别同学的作文内容空洞、乏味,不具体。对生命的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象,与内容不符。有的缺乏点睛之笔。(2)抄袭别人的作文。写完不认真修改,出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。因此,评讲要注重优秀例文导引,学习借鉴优秀的写作方法,并迁移在自己的习作中,进一步升格。

教学目标:

1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,增强学生习作的自信心。通过讲评,进一步树立“尊重生命,关爱生命”的意识。

2、在评价过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达和评价。

3、促进学生充分交流,学会自评、自改、互改,提高修改作文的能力。

讲评重点:

让学生朗读、欣赏优美句段、篇章,点燃学生的写作激情,让学生明白让学生从生命现象、生命故事中引发思考,表达自己的理解和感悟,体会生命的价值与意义逐步懂得热爱生命、珍惜生命。

讲评难点:

乐于发现习作不足,愿意逐步完善自己的习作,并能具备自我修改习作的能力。

教学过程:

一、故事导入,激发情趣

1、出示贾岛五言律诗,《题李凝幽居》

2、这首诗成就了一段诗坛佳话。你知道这是词语典故的出处吗?

3、说说听完故事后的启示?古人都知道写作时要字斟句酌,才能得到好文章,那作为生活在21世纪的我们比他们又多受了一千多年的中华文化的熏陶,我们也应该知道修改能出好文章的道理,就让我们一起走进习作讲评课,评改我们刚刚写完的第五单元习作《热爱生命》(板书课题)

二、回顾提示,明确要求

1、回顾上节板书内容,习作要求有哪些?

2、学生汇报。

习作:

内容:1. 写自己了解到的生命现象。2. 写身边发生的热爱生命的故事。3. 写自己获得的感受和启发。

要求:1. 内容要具体。2. 要有真实的感受。3. 题目自定。4. 写完后认真修改。

3、总结本次学生习作情况。

习作优点:

同学们的作文能够以“生命”为主题,选材比较广。有的仿照本组课文选材,安排文章结构,进行具体描写;有的结合习作里的三组材料选材;也有很新颖的选材,都表达了对生命的理解和感悟,启迪着我们热爱生命、珍视生命。命题新颖、简洁、醒目。

(1)介绍观察到的生命现象,能够对所描写的事物进行细致观察,抓住特点,按一定顺序具体描述生命现象中具体的状态、情形等,并能展开联想,字里行间流露赞美喜爱之情。文章有生气、有活力,使读者产生共鸣,给人以启发。

(2)讲述热爱生命的故事,能够选择感受最深的内容,按

顺序交待清楚事情的来龙去脉,特别是把热爱生命的表现作为细节描写,突出了重点;写热爱生命的人能够通过典型事例来反映人物的高尚品质,抓住人物的语言、动作、外貌、心理等进行深刻而细致的描述,把人物活灵活现地展现在读者面前。

(3)写自己的感受和启示,能够有感而发,真实自然。 习作不足:

(1)个别同学的作文内容空洞、乏味,不具体。对生命的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象,与内容不符。有的缺乏点睛之笔。

(2)抄袭别人的作文。写完不认真修改,出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。

三、佳作亮相,互评共赏

(一)、欣赏精彩题目

《尊重生命》 《珍爱生命》 《生命是什么》 《用生命来护卫》 《一个身残志坚的人》 《生命的赞歌》

(二)欣赏精彩片段

1、出示精彩开头、结尾、片段

2、思考:你觉得上面的片段好在哪里,为什么?

3、学生交流、教师点拨

(三)、自我作品推荐

学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断,并互相品读,然后小组推荐一段,全班交流。

(四)教师总结:

四、合作修改,自我提高

1、出示病文,让学生读一读,想一想,指出病因并提出修改建议。

2、评改要求:

(1)内容是否切题;(2)选材是否恰当,能否表现主题;

(3)结构是否合理?详略是否恰当?(4)是否有错别字、错误标点、病句。

3、交流修改,提高能力

五、自我诊断,自我修改

1.教师:大家都知道怎么修改习作了? 有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品,一边读一边改,你会改得更好。

2.学生自改,教师巡视并指导。

3.同桌交流习作,评议再修改

六、教师总结

七、学生作文升格。

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