1 看图作文篇
（此教案的编写以教材为本，在教材的基础上，扬长补短，以求教材的优势最大程度地发挥。同时，本教案仅做为教师教学的参考和依据，教师在教学时要因地制宜，加以变通，尤其是在课时的安排上要做好合理的调整。如有疏漏与不妥，敬请各位教师仔细审阅，修正完善。）
第一讲：标点符号
教学目的：要求学生认识最常用的几种标点符号。
教学重难点：学会正确使用几种常用的标点符号。
教学准备：标点符号的图片
教学安排与步骤：
第一站：趣味积累
·谁是冠军
学校的跳绳比赛结束后，裁判在通告栏公布结果时，是这样写的：
“这次全校跳绳比赛二（一）班打败了二（二）班夺得了冠军。”
一部分支持二(一) 班的同学，看了告示都高兴得直跳：“二（一）班又夺得了冠军！二
（一）班又夺得了冠军！”
一部分支持二（二）班的同学，看了告示也高兴地叫了起来：“冠军是二（二）班的！冠军是二（二）班的！”
那么，究竟谁是冠军呢？为什么支持二（一）班的同学，说二（一）班是冠军，而支持二（二）班的同学却说二（二）班是冠军呢?
同学们，你知道哪个班级获得了这次跳绳比赛的冠军吗？
（让学生一一说出自己的答案）
原来呀，都要怪这个写通告栏的老师太粗心了。如果说，在“这次全校跳绳比赛二（一）班打败了”后面加上一个“逗号”，那就是二（二）班是冠军。如果在“这次全校跳绳比赛二（一）班打败了二（二）班”的后面加上一个“逗号”，那么获得冠军的就是二（一）班了。
第二站：金钥匙
·导入新知
因为这个逗号呀，差点还伤了二（一）班和二（二）班同学之间的和气呢。没想到，一个小小的逗号在句子中起着这么大的作用，看来，我们不能小看标点符号，一定要在平时的学习中重视它，尤其是写作的时候。今天，我们就来认识和学习几个常用的标点符号。
下面，就让我们用最热烈的掌声来欢迎我们“标点符号”家族中的几个元老人物出场吧。首先出场的会是谁呢？让我们拭目以待吧。（师边表演边展示标点符号图片。）
·逗号
2 “小朋友们，你们好，我像一只长不大的小蝌蚪。平时出现在句子中间，表示语气的停顿，起到上下连接的作用。小朋友们平时说话，要是忘记带上我，就会上气不接下气。你们知道我是谁了吗？”
·句号 “你这个淘气的小妹妹，哥哥还没出场呢，你怎么就先出去了。大家好，我是标点符号家族中的老大哥，句号哥哥。你们别看我长得胖乎乎，一个大圆圈，我在我们标点符号家族中的作用可大了。我出现在句子的末尾，表示语气完整意思已足，也就是说，我当我往这一站啊，我前面的句子也就说完了。”
·问号 “小朋友们，你们猜猜我是谁？你们知道我长什么样儿吗？你们知道我在标点符号中的作用吗？”同学们，这个家伙真奇怪，一上来就问我们好多的问题，真爱卖关子。“哈哈，我就专门提问题的问号小弟弟嘛。我呀，出现在句子的末尾，表示疑问。大家记住我了吗？”
·叹号 “发生什么事情了，怎么这么热闹？原来是你们在这里搞‘真人秀’呀，怎么可以少了我呢！大家好，很高兴见到你们！我的名字叫做感叹号，也出现在一句话的末尾，抒发强烈的感情。大家可要记住我哟！”
·省略号 “等一等„„还有我呢，还有我呢。”这个喘着大气的是谁呢？我们先让它喘口气再来介绍它自己吧。“大家好，我的身体由两部分组成，前边三个小圆点，后边三个小圆点，在作文本上要占两个格子哦。我的作用可多啦。话没有说完的时候可以带上我，要是嫌麻烦想省略的时候也可以用我来代替，还有„„还有„„还有就是说话的时候断断续续也要记得用上我哦。你们知道我是谁了吗？我就是省略号姐姐。”
小朋友们，刚才有五个小伙伴一一地向我们进行了展示，你认识他们了吗？记住了他们的名字吗？让我们再一起来看看，他们分别是谁呢？（老师再一一展示图片，请学生回答。）
那你们记住了他们有什么作用吗？ （学生边回答，老师边将标点符号出示在黑板上，并写上其作用。）
逗号：表示一句话中间的停顿。
句号：用在句子末尾，表示意思表达完整。
问号：表示疑问之后的停顿。
叹号：表示感叹、惊讶、请求的语气。
省略号：表示列举的省略，话没有说完和声音断断续续。
·小练习
既然我们已经知道了这几个标点符号的作用，下面让我们一起来做一个小练习吧。请在
3 下面的句子中加上正确的标点符号。
（1） 我今年读一年级
（2） 原来是你啊
（3） 星期天 我和妈妈一起去公园玩
（4） 为什么放学了还不回家呢
（5） “等 等一等 我！”小明在后面喘着气地喊到。
（6） 今天 我来到了天安门广场 发现到这里游览的人可真多呀
·儿歌学习
同学们在前面的练习中，表现非常出色，为了表扬大家，我们一起来学习一首儿歌，这首儿歌就是《标点符号歌》
展示歌词，老师用打快板的形式带唱，并对歌词进行讲解。
标点符号歌
写文章，要周到，讲清楚，最重要。
说话中，要停顿，一口气，说不了。
要清楚，有门道，加标点，用符号。
怎样用，才算好？听我来，表一表：
它的名字叫句号（。），一个圆圈圈得好，
谁人要使用到它，一句话就说完了。
话没说完用逗号（，），分句之间用分号（；）；
还有顿号像瓜子（、），并列词语要用到。
引起下文怎么办？两个点儿紧相连（：）。
问话下面怎么办？要把耳朵接着填（？）。
激动兴奋和感叹，有个符号像炸弹（！）。
省略号，六个点（„„），表示意思还没完。
破折号，一条线（——），表示注释和突变。
中间夹入注释话，括号一对要用全（（））。
引人的话用引号，话里套话分单双（‘’“”）。
引号还可标书名，也可使用尖括代（《》〈〉）。
学标点，要多练，用惯了，并不难。
第三站：苹果园
·范文欣赏
下面我们一起去苹果园里看看吧，请大家把书翻开到P5。
·示例一：《借书》（P5）
请两组同学分角色进行表演，比一比，哪一组表演得更好。要注意句中的标点符号，读出应有的感情来。
读完之后，老师再设置情境，让学生现场发挥，进行表演。
4 （情境设置举例：两个人打电话约周末去踢球。到朋友家坐客，看到了一样自己很喜欢的东西。）
·示例二：《摘黄瓜》(P6)
1、老师有感情地朗读文章，学生指出在文中运用了哪些标点符号。
（逗号、句号和叹号。）
2、老师可适当引导学生通过看图片了解文章内容。
提问：（1）为什么现在可以一年四季都能吃到黄瓜了呀？（有了蔬菜大棚。）
（2）老奶奶为什么笑了？（因为老奶奶通过自己的劳动收获到了新鲜的黄瓜。）
第四站：现学现用
·课堂练习（完成课后P7第一、第二大题。）
第一题：
（1） 句号 （2）逗号 （3）问号 （4）感叹号
第二题：
（1）？ （2）。 （3）？ （4）。
（1）。 （2）， ， 。 （3）， 。
（1）！ （2）！ （3）！
（1）„„
·作业布置
1、 完成书上P8的第三、四、五题。
2、 在家长面前表演课堂上学习的“标点符号的自我介绍”。
3、 复习《标点符号歌》
5
6 第二讲：仿写句子
教学目的：学会仿写句子的方法。
教学重难点：进行修辞方法句子的仿写
教学准备：句子卡片
教学安排与步骤：
第一站：趣味积累
·幽默小故事：《一张兔子》
学生：“老师，昨天我看到地上有一张兔子。”
老师：“我不是教过量词的用法吗？动物要用头、只，平面的东西才用张。” 学生（委屈状）：可是我在马路中间看到它的时候，它已经是一个平面了啊。”
小朋友们，从这个笑话中，我们知道了形容兔子多少的时候，量词应该用“张”而不是“只”。你会用其他的量词吗？下面老师要来考考同学们。
一（ ）纸 一（ ）水 一（ ）马 一（ ）书 一（ ）画 一（ ）树
一（ ）电脑 一（ ）衣服 一（ ）钥匙
一（ ）头发 一（ ）红旗 一（ ）糖葫芦
量词在我们平时的学习中，经常会要运用到，小朋友们可以通过练习，巩固量词的使用方法。
第二站：金钥匙
·讲故事《狐狸与鹤的宴会》
·导入新知
小朋友们，在这个故事里，鹤先生是多么的聪明啊，模仿狐狸捉弄他的方法，让狐狸吃到了苦头。我们在写作的时候，也可以用模仿的方式，但不是全篇地去抄袭别人的文章，这里面是很在讲究的。今天，我们就来学习怎么仿写句子，让我们从写句子开始，打下写文章基石。
·具体方法
一、替换词语
首先，我们来学习最简单的仿写句子的方法：替换词语。
怎样对句子进行替换呢？关键在于发现句子的结构。比如：
★桌子上有一个苹果。
这句话的格式为：______上有_______ 句子的头：桌子上 句子的尾巴：有一个苹果。 也就是“什么地方有什么”。
7 根据这个句子，我们可以写出很多类似的句子来。请看下面的示例：
1、树上有一个鸟窝。
2、床上有一个书包。
3、墙上有一幅画。
4、天上有一朵白云。
5、河面上有一条小船。
·口头小练习
同学们，你能仿写上面这五个句子吗？只需要替换后面“有什么”这一部分。
·进阶练习
通过刚才的学习与练习，小朋友们表现得很出色，下面大家再接再厉，老师有更难的要考考你们。大家有没有信心挑战？
刚才我们已经说过了，替换词语的方法最关键就是要发现句子的结构，下面请小朋友们来指出句子结构，并且对它进行仿写。
1、 大老鼠有长长的尾巴。（_____有_____ 什么物有什么形状的什么。）
仿写：梅花鹿有长长的脖子。小花猫有圆圆的眼睛。（学生仿写）
2、 西瓜又大又圆。（_____又___又___ 什么物又什么又什么。）
仿写：苹果又大又红。 香蕉又香又甜。（学生仿写）
3、 大雨哗哗地下着。（物→声音→动作。）
仿写：北风呼呼地吹着。 汽车嘀嘀地叫着。（学生仿写）
4、 树叶黄了。（景物→色彩）
仿写：桃花红了。 小草绿了。（学生仿写。）
5、 动物园里的大熊猫真可爱。（什么地方什么物→心情）
仿写：我的家乡真美丽。 教室里的桌椅真干净。（学生仿写）
（老师出示五个示例，让学生发现句子的结构，老师总结后，学生再根据句子特点进行 仿写练习，可口头也可书面。）
9 （5）大母鸡咯咯地叫着，像是在说____________________。
第三站：苹果园
·范文欣赏
下面我们一起去苹果园里看看吧，请大家把书翻开到P16。
示例一：《小方的手》（P16）
1、 右边一共有四幅图，同学们仔细观察一下，图中都画了些什么内容呢？
2、 这几幅图之间有没有什么联系呢？
3、 你能根据图片内容说几句话吗？
让学生对图片内容有一定的理解后，再一起阅读文章内容。请四位同学分别朗读文中的 四个句子。然后重点分析第二和第三个句子。
·小方想拿苹果吃，苹果瞪着眼睛，喊了起来：“别碰我！”
·小方想看图书，图书摆摆手，大声喊：“别碰我！” 这两句话在结构上基本相同：小方想做什么→不让他做→大声喊，这就运用到了我们前面学到的仿写。你还能按照这个句型仿写一句话吗？
举例：小方想画画，纸笔跺着脚，着急地喊：“别碰我！” 小朋友们，通过学习《小方的手》这篇文章，除了学到了仿写，你从中懂得了什么道理吗？（告诉我们小朋友们应该要勤洗手，养成注意卫生的习惯。）
示例二：《钟哥哥》(P17) 刚才呀，我们从小方身上学到了平时要养成讲卫生的好习惯，这里还有一位康康小朋友在等着大家去认识他，让我们一起去看看在他的身上又发生了什么样的故事吧。
1、小朋友们，还是请大家先仔细观察书中的图片，你在图中看到了几个主要的人或事物呢？（图中主要画了一个小朋友和一个闹钟。）
2、那在他们俩之间发生了什么故事呢？让我们一边观察图片一边发挥你的想象吧！（引 导学生边看图边说出图中的内容。）
4、 重点分析文章内容：
小朋友们的想象力很丰富，完整地表达出了四幅图的内容。下面，让我们一起来看看旁 边的文字，所写的内容是不是和同学们描述的一样呢？我们先来看前面三幅图的内容，你有没有发现什么特点呢？（这三段话运用到了前面所学的仿写，在不同的时间段，钟哥哥提醒康康该去做什么。句子的结构是：时间→康康做什么→钟哥哥说该做什么。）
5、小朋友们，我们在仿写的时候，还要注意创新，我们可以看到在第一段话里是“钟哥哥亲切地喊他”，而第二段里是“钟哥哥拉住他说”，到了第三段则是“钟哥哥提醒他”。你还可以像前面一样，再构思一个段落出来吗？（略）
6、让我们再来看文章的最后一段，请同学们齐声朗读。文章的最后一段对全文进行了
10 总结，同样地也告诉了我们一个道理，你能说出来吗？（告诉我们要养成珍惜时间，认真学习的好习惯。）
第四站：现学现用
·课堂练习
完成书中P22的第三题。
（1）鲜艳的花朵。 五彩的云朵。
（2）金黄色的。 鲜红色的。
（3）有紫色的、有白色的、有淡黄色的。 有绿色的、有黑色的、有粉色的。
·作业布置
1、 完成P18“现学现用”中的第一题和第二题。
2、 复习今天所学的内容。
第三讲：看图说好一句话
教学目的：通过仔细看图，把一句话说完整、通顺、具体。
教学重难点：学会从不同角度看图，多角度写句子。
教学准备：图片
11 教学安排步骤：
第一站：趣味积累
·看图补充句子（老师出示图片，要求学生自己观察，然后将下面的句子补充完整。）
（ ）到了，太阳温暖地照着大地。燕子（ ），小花（ ）。小草（ ），柳树（ ）。河中的小鱼（ ）。看到这么美的景色，我想说：“（ ）! ”
第二站：金钥匙
·导入新知 同学们，在第一站里，我们欣赏了一幅非常美丽的图画，图片上的内容很丰富，大家补充的句子更是生动活泼，让我们感觉到了春天的美丽与生机。小朋友们，从今天开始，我们就一起来学习看图说话，让我们从看图说话开始打下写好作文的基本功。不过，我们今天要练习的看图说话很简单，只要说好一句话就可以了。（板书课题：看图说好一句话）
·具体方法
一、看清图片
出示图片：
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1、请小朋友仔细地观察图片，你在图片中能看到什么呢？
2、（接着老师引导学生看图。）小朋友们，我们在观察图片的时候，要看清图片上都画了什么。主要从几个方面着手：画面上有哪些人物、事物？在什么地方？什么时间？周围的环境怎么样？人物或事物之间有什么联系、发生了什么事情？
3、下面根据老师刚才的提示，再来观察一下这幅图，你能完整地说出画面的内容来吗？ （除夕这天，屋外下着厚厚的大雪，但还是很热闹，到处都在燃放烟花，一派喜庆的气氛。小明和哥哥也来到院子里放烟花。哥哥胆子大，用火柴棍去点引线，而小明有些害怕，用手捂着耳朵，躲在远处。哥哥点燃引线后，也马上跑到小明旁边，这时，烟花绽放出非常美丽的花朵。小明和哥哥两个人开心得又蹦又跳。）
二、多角度看图、多角度写句子
·看图
展示气球的图片，师引导学生观察：
这是一幅十分简单的图画，我们可以从不同的方面去观察它，具体从哪些方面呢？
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1、 在这幅图上你能看到什么呢？（气球）→物品名称
2、 是一个还是几个？（6个）→数量
3、 是椭圆还是圆形，或者其它形状？（椭圆）→形状
4、是同一种颜色还是多种颜色？（橙、黄、蓝、绿、红、紫六种不同颜色）→颜色
5、是地空中飘着，还是手里拿着？（飘着）→位置
·说图
下面，让我们根据刚才总结的这五个方面，来进行一句话的说话练习：
1、 首先从气球的数量，你能说出怎样的一句话呢？
例：这是一些气球。 这是一把气球。
2、 从气球的形状上，你会怎么说？
例：这是一些椭圆的气球。
3、 从气球的颜色上，你再来说说？
例：这是一把五颜六色的气球。
4、 从气球的位置上，你又可以怎么说呢？
例：这是一把飘动在空中的气球。
5、 最后，我们还可以从气球的用途上来说一句话。
例：人们正在放飞气球庆祝节日。 小朋友们最喜欢玩气球了。
小结：可见，一幅画着气球的如此简单的画，只要我们善于观察和动脑，是可以说出多
14 种多样的话来的。如果图案再复杂一些，可说的话就更多了，关键是于我们要发现说话的角度，这样才能说出新颖多彩的句子。
·练习
请同学们观察下面这幅图片，你能运用上刚才所学的方法，多角度说句子吗？
例：我有三个苹果。 桌子上有三个红通通的大苹果。 我喜欢吃苹果。
苹果有丰富的营养价值。
红通通的苹果真漂亮！
„„
第三站：苹果园
·范文欣赏
下面让我们一起去苹果园里看看吧，采摘几个成熟的果实品尝品尝。请大家把书翻开到P26。
示例一：《火车》（P26）
我们看到右边是一幅画着火车的图片，图形简单，通过观察和思考，同样可以多角度写句子。让我们一起来看看书中的这些句子是从哪几个方面进行描述的？
1、 请学生朗读句子。
2、 请学生说说这四个句子是从哪些方面来描写的？（火车的结构和形状以及它的用 途。）
3、你还能说出其它的句子来吗？（略）
示例二：《晚饭以后》（P27）
1、 请大家看着右边的这幅图，我们会发现这幅上的内容比刚才看到那几幅都要丰富，
15 那你在这幅图上看到了什么呢？（画面上有五个人，他们吃完晚饭后，在各自做自己的事情。）
2、 通过初步的观察后，我们发现图中有五个人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，吃完 晚饭后，在各自做着自己的事情。那他们在做什么呢？请你用一句话，对他们每一个人进行简单地描写。
3、小朋友们说得真好，现在再来看看书中是怎样描写的吧。请学生朗读，并且与自己刚才所说的句子进行对比。
4、你觉得书中的哪个句子写得好呢？（第二、三、四句。因为运用了“一边„„一边”造句。）“一边„„一边„„”表示同时做两件事情，你还能用这个句型造句吗？
第四站：现学现用
·课堂练习 完成书中P27的第一题和第二题。
一、（1）常常 （2）欢乐 （3）呼呼
二、（1）夕阳和炊烟（高山和村庄）
（2）妈妈和小丽 公园 小丽 盛开的花儿 妈妈 公园里的花儿是供大家观赏的，可不能摘哦！
三、（1）星期六是小雨7岁的生日，爸爸妈妈特地买了生日蛋糕和礼物给她庆祝，她们一起度过了一个愉快的夜晚。
（2）星期天，阳光灿烂，几个小伙伴一起来到公园玩耍。
·作业布置
1、 复习今天所学的知识。
2、 完成P29的第四题。
·板书设计
第三讲：看图说写一句话
一、认真看图
二、多角度 看图
写句子
16 第四讲：看图说写几句话
教学目的：学会看图说写几句话的基本方法。
教学重难点：掌握写几句话时的顺序安排。
教学准备：图片、儿童诗
教学安排与步骤：
第一站：趣味积累
·儿童诗《新邻居》
新邻居
蒲华清
小鸡妈妈刚去世，
狐狸搬来做邻居。
今天狐狸过生日，
请小鸡兄妹去坐席。
狐狸指指满桌菜：
“多吃点儿，别客气！”
还有一道外国菜， 你们小孩儿最欢喜。”
洋菜最后端上来，
名字叫做“肯德基（鸡）”！
小鸡一见放声哭：
“妈妈呀，您的腿怎么在这里？”
通过学习儿童诗，把学生带入到快乐的情境中。（师先出示，然后在课堂上以比赛的形式进行朗读表演或者要求学生背诵。）
第二站：金钥匙
·复习旧知，导入新知
同学们，上一周我们学习了看图说写一句话，有哪些方法呢？（首先要认真看图，看图中的时间、地点、环境、人物，其次看的时候要多角度地看，并且用多角度的形式把它写下来。）
恭喜同学们已经通过了看图写一句话，今天，我们要升到看图说话的第二阶梯——看图说写几句话。（板书课题）
·具体方法
一、努力写好一句话
故事《韩信画士兵》
汉朝开国皇帝刘邦急需大将。有人向他推荐韩信。
刘邦想考考韩信的智谋。就给他一块见方的布，让他画士兵，说：“你在上面能画多少士兵，我就给你多少士兵。”韩信二话没说，拿着布就走了。
第二天，韩信交上布，上面一个士兵也没画。画的是什么呢？一座城楼，城门口一匹战马刚露出头来，一面“帅”字旗斜着伸出城门口。虽没见一兵一卒，但后面的千军万马是可以预见的。
17
刘邦看画后大喜，立刻将所有有兵马都交给韩信，封韩信做了大将。 韩信多聪明呀，你从这个故事中学到了什么呢？
（学生自由回答。）
以上这个故事说的是怎样在一小块地方画出尽可能多的东西。要画这样的画，就得多费不少脑筋。
看图说好几句话，必须建立在写好一句话的基础上。一句话，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么事物；尾，就是要写出他们在干什么或是什么样子。
看图画：
P34
1、 你在图上看到了什么？（青蛙、荷叶）
2、 什么样的荷叶？（圆圆的、绿色的。）
3、 青蛙在做什么呢？（正张着大口吞食害虫。）
4、 你看到这个图画有什么感受呢？（青蛙是益虫，是人类的好朋友。）
二、多角度写句子
把刚才上面的图中所描写的话，组合起来，就是几句话。
18
我们再来看看这幅气球的图片。你能看着这幅图写出不同的“几句话”来吗？比一比， 看哪位同学在五分钟时间内，写出最多的不同的“几句话”来。
三、安排恰当的顺序
·给下面的词语排排队
1、学校 我们 真美丽 的花坛
2、小朋友 放风筝 在 草地上 跑来跑去地
3、小动物们 回了家 跑 下雨了 都
4、书 真多呀 叔叔 的 家里
给上面的词语排好了队之后，它们就成为了一个个通顺的句子。那么我们在写几句话的时候，更要把它们的顺序排列好。写事情的话，要注意发展的先后顺序。写景物的话，要注意观察的顺序。
请同学们判断一下，下面两个句子，哪一个的顺序是正确的？
（1） 同学们一窝蜂地跑出了教室，下课铃响了。
（2） 下课铃响了，同学们一窝蜂的跑出了教室。
两句话的顺序都这么讲究，要是三句话、四句话，甚至更多的话组合在一起，就更应该 讲究顺序了。
（1）下课铃响了，老师宣布放学，同学们像快乐的小鸟一样飞出了教室。
如果换成下面的顺序，读起来就会很别扭。
（2）老师宣布放学，下课铃响了，同学们像快乐的小鸟一样飞出了教室。
要先有下课铃声响了，才会有老师宣布放学，最后才有同学们冲出教室的场面。所以，写几句话的时候，一定要给它们安排一个恰当的顺序。可见，安排恰当的顺序，是写好“几句话”的关键。
第三站：苹果园
·范文欣赏
示例一：《荷花》P37
19
同学们，你们见过荷花吗？荷花是长在什么地方的呢？（水中，池塘里。）它们长得什么样子呢？（圆圆的、绿色的荷叶，开着粉红的漂亮的荷花，在风中轻轻地摇摆。还会结像蜂窝一样的莲子呢！）
小朋友们说得可真好，老师都似乎闻到了一阵淡淡的荷花香了。下面，让我们赶紧打开书到第37页，让我们一起认真看一看荷花的真面目吧！
请同学们认真观察书中的右图，你在图中看到了什么呢?
下面再请一位同学有感情地朗读文中的句子。
提问：
1、 文中描写了哪些事物？（荷花、荷叶。）
2、 作者是怎样描写荷花和荷叶的呢？（粉红色的荷花迎着太阳盛开。碧绿的又大又圆 荷叶衬托着荷花。）
3、 小作者看着这一池的荷花，有什么感受呢？（觉得非常美丽。）
4、 作者有没有按照顺序来描写呢？（先从大的范围村外到荷塘里，再到写荷花，条理 清晰。）
5、 如果让你来描写这一池的荷花，你会怎么描写呢？
示例二：《写日记》P37
同学们，你们有写日记的习惯吗？你们平时是怎样写日记的呢？下面让我们一起来看一 位小朋友是怎样写日记的吧！
先请一位同学有感情地朗读文章，或老师读。
提问：
1、 小作者每天在什么时候写日记呢？（每天晚上做完作业后。）
2、 他是怎样写日记的呢？（先写一段，再想一会儿，把一天中发生的重要的、有趣的 事全记在本子上。）
小结：小作者这个习惯真好呀，最后他得到了妈妈的夸奖。老师希望你们能够像文中的他学习，也养成平时写日记的好习惯，这样，对于大家写作会有很大的帮助。
20 第四站：现学现用
·课堂练习(P39)
请大家完成课后的第一题：《上课时》
·作业布置
请大家完成课后的第二题和第三题。
板书设计:
第四讲：看图说写几句话
一、努力写好一句话
二、多角度写句子
三、安排恰当的顺序
第五讲 画一画，说一说，写一写
教学目的：通过自己动手画图的形式，展开想象进行看图说话训练。
教学重难点：如何展开大胆的想象
教学准备：儿童诗、图片
教学安排与步骤：
第一站：趣味积累
·儿童诗《虫和鸟》
虫和鸟
舒兰
把妈妈洗好的袜子
一只只夹在绳子上
绳子就变成了一只多足虫
在阳光中爬来爬去
我把姐姐洗好的小手帕
一只只夹在绳子上
绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。
师：小朋友们，你还能想象出其它的句子吗？比一比，看谁能接的句子多。
第二站：金钥匙
·游戏：画画
小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，让我们来上一节美术课怎么样？并且我们今天的美术课还很自由，可以画你任何想画的东西，可以是人物、动物、植物、活动、景物„„ （给十到十五分钟的时间让学生画画。）
同学们，画好了吧，下面让我们来展示一下自己的作品，并且说一说你画上画的是什么
21 内容。
看了大家的作品，一个个都不愧是小画家呀！同学们不但画得漂亮，在说的时候，也是表现很棒。如果你能把自己所作的画，用文字表达出来，就是锦上添花了呀！今天，我们一起来学习第五讲：画一画，说一说，写一写。（板书课题）
·看图说故事
出示图片，请学生认真观察。
一、仔细观察
《小猫咪和猫妈妈》
（下面这幅图片中，你看到了什么？它们之间会说什么呢？发生了什么事情？）
老师的提示：
* 猫妈妈可能说：
不要去„„
这是真的，妈妈还能骗你吗？
外面风很大，夜很黑，你真的不怕吗？
妈妈我听明白了。
我和小狗是朋友，它不会咬我的。
老师的话：联系图画想一想，把句子补充完整。
妈妈告诉小猫：___________________
小猫想：__________________________
我想对她们说：____________________
二、写出图画的特点
任何事物都是有特点的，抓住特点来写，才能使读者清楚地看到它。同时，还要将图画 中的事物拟人化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。这样写出来的句子会比较生动有趣。下面，再让我们一起来欣赏一组图片，展开大家的想象，说图片吧。
《找妈妈》
22
找妈妈
小鸡找妈妈，
乌龟告诉它„„
小鸡找妈妈，
小猴告诉它„„
妈妈找到了，
一起去新家。
★ 老师：儿歌中的省略号，省略了乌龟和小猴的话，你们认为它们会说些什么呢？
学生：我认为乌龟会安慰小鸡，可能轻声细语地说：“妈妈会回来的，再等一等吧。” 学生：我认为小猴会用商量的口气说：“先吃点东西吧，有了力气再去找妈妈，好吗？” 学生：我认为乌龟会语重心长地对小鸡说：“妈妈不在家时不要到处乱跑，在草丛里等妈妈吧，外面危险。”
★ 老师：你们认为第一幅图是什么？
学生：我认为第一幅图是小鸡刚出蛋壳。
学生：我认为第一幅图是小鸡在大声喊妈妈。
学生：我认为第一幅图是小鸡在睡觉，鸡妈妈走出家门去找吃的。
★老师：你们说的给了我很大启发。现在请你们再告诉我，它们的新家可能是什么样的？
学生：我认为它们的新家在树林里的草丛中。周围是密密的草，非常隐蔽。
学生：我认为它们的新家在河岸的草垛上。因为母鸡知道草垛上柔软舒适，草垛临近小河，喝水方便。
学生：我认为它们的新家在高高的山岗。那里不仅家全，早晨还可以欣赏日出美景。
★老师：下面请同学们，根据前面的口头训练和自己的理解，编一个故事讲给老师听吧。
第三站：苹果园
·范文欣赏
示例一：P45《小黄狗》
请学生初读文章，然后，再指名读。
提问：
1、 文章描写了小黄狗的哪些方面？（黄色的毛、用舌头散热和会看家的特点。）
2、 文章运用了第一人称的手法来介绍小黄狗，第一人称就是写作者自己站在描写对象 的角度进行叙述。你会用这种方法进行写作吗？
3、 下面请小朋友们仔细地观察这只小黄狗，运用上我们刚学习的方法，对它进行简单 的描写吧。
23
示例二：P46《一棵大树》
小朋友们，你们见过大树吗？在哪里看到的呢？你知道它的名字吗？它长得什么样子呢？（学生回答）
看来同学们平时还是很善于观察身边的事物的，有一位小朋友，他在河边看到了一棵大树，然后用文字把它描写下来了。让我们一起去欣赏一下吧！请把书打开到P46《一棵大树》 先请小朋友们读一读，然后用序号标出文章有几个句子。
提问：
1、 文章一共有三句话，它们分别描写的是什么呢？（第一句话整体上描写了大树的特 点：枝繁叶茂，并且运用了一个比喻句，把大树比喻一个绿色的凉棚；第二句话写了发生在大树周围的事情：有小鸟在大树上安家、欢唱，有小朋友在大树底下乘凉做游戏；第三句话是小作者的想象，同时也是表达出了对大树的喜爱之情。）
2、 你能看着这幅图，编一则简单的童话故事吗？
（这是在哪里？大树与小鸟、小姑娘之间发生了什么事情？为什么这么高兴呢？）
第四站：现学现用
·课堂练习
完成书中P47“现学现用”中的第一、二大题。
·作业布置
完成书中P48“现学现用”中的第三和第五大题。
板书设计：
第五讲：画一画、说一说、写一定
一、仔细观察 《小猫咪和猫妈妈》
二、写出图画的特点，大胆想象 《找妈妈》
第六讲 我的“小伙伴”
教学目的：掌握最基本的描写物品的方法。
教学重难点：介绍物品时要有一定的顺序。
教学准备：静物的实物或图片
教学安排与步骤：
24 第一站：趣味积累
·儿童诗《雨》
雨
一根一根
小小的
细细的
像针一样
可不可以
替我缝一件
透明的衣服
老师：雨，是再寻常不过的事物了，你能仿照今天学的儿童诗，写一写你所见过的雨吗？
第二站：金钥匙
·猜谜语 1、小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。（文具盒）
2、硬舌头, 尖尖嘴, 不吃饭, 光喝水。（钢笔）
3、铁嘴巴, 爱咬纸, 咬完掉个铁牙齿。（钉书机）
4、新时白头发，旧时变成黑，闲时戴帽子，忙时把帽摘。(毛笔)
5、远看小洋楼，近看大馒头，人在底下走，水在上面流。(雨伞)
6、一个老头，没脚没手，笑口常开，不跑不走，要他睡觉，他却摇头。(不倒翁)
7、颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（碗）
8、有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。（桌子）
·导入新知
小朋友们，刚才我们猜了几个谜语，这些东西都是与我们的生活息息相关的，有的是文具，有的是玩具，在你的生活中，还有哪些物品是你离不开的吗？请小朋友们说一说。 同学真是善于动脑呀！今天呀，我们就要来动手写一写，这些生活中我们亲密的“小伙伴”们。（板书课题——我的“小伙伴”）
·展示实物或图片
1、 师：请小朋友们看着老师手上的闹钟，你能说一说它的样子吗？
生1：这个闹钟是一只蜗牛的形状。
生2：是蓝色的。
生3：钟面是圆的，正好是蜗牛背上的房子。
生4：钟里面还有一个史努比的头像。
25 师：小朋友们观察得非常仔细和认真，那么刚才我们所说的这些内容，可以统一起来把它们叫做物品的什么方面呢？（外形）结合你们刚才的回答，谁来说一说，外形描写包括哪些方面呢？（形状、颜色、大小、质地）
板书：外形：形状、颜色、大小、质地
2、下面我们再来看一看另一个物品，说一说它的外形。
学生说完后，师小结并出示文字：
这是一个小房子削笔器，它全身都是黄色的。削笔器分为上下两层，上面一层就像房子的屋顶，屋顶左端的推杆就像一个烟囱，推杆的下方有一个圆圆的小洞，把铅笔从这里放进去，再摇动右端的把手，就可以削铅笔了。屋顶的右侧画着小熊维尼，它不知道因为什么事情而高兴得手舞足蹈呢！削笔器的下面一层就是一间小房间，它是用来接削下来的铅笔屑的。
师：小朋友们，在上面的这一段话里，老师不仅描写了小房子削笔器的外形，你还知道描写了哪些方面吗？（结构和作用）
板书：结构和作用
3、请学生再来说一说蜗牛闹钟的结构和作用。
师小结：在描写物品的结构的时候，要注意一定的顺序。可以是从上到下，比如小房子削笔器，或者是从外到内，比如小蜗牛闹钟。
板书：有顺序：从上到下、从外到内
4、下面我们一起来看到书中P52的《小熊削笔器》。
请学生朗读完后，老师提问：
在这篇文章里，除了我们前面学到的描写物品的外形、结构和作用外，小作者还描写了什么内容呢？
生：小熊削笔器的来历。
板书：交代来历。
师小结：小朋友们生活中的这些物品都是有来历的，有些是亲人送的礼物，有些是通过自己的努力获得的奖品，有些是用自己的零花钱买来的，有些是从旅游景点带回来的纪念品„„大家可以在文章的开头就这件物品的来历进行一个简单的交代。
第三站：苹果园
26
·范文欣赏 示例一：P53《我的小橡皮》
1、 请小朋友们看着书中右上角的图片，你能简单的描述一下这块橡皮擦吗？
2、 请一位学生朗读全文，提问：
（1） 文中描写了橡皮擦的哪些方面呢？（外形和作用。）
（2） 描写外形和作用的句子分别是？（外形：它像一头粉嘟嘟的小胖猪。两个尖尖 的耳朵，四只胖乎乎的小脚丫，还有一个圆溜溜的小鼻子。作用：当我写字、画画出错的时候，它就挺身而出，帮我将错字擦得干干净净。）
（3） 小作者喜欢它的小橡皮吗？从哪里可以看出来？（我有一块漂亮的小橡皮。它 真是我的好伙伴。我很喜欢它。）所以，小朋友们，你们在描写你身边的“小伙伴”时，也要把你对它的喜爱之情表达出来。
（4） 文中运用了很多优美的词语，把它找出来，并且积累到你的词语库吧。（粉嘟嘟、 胖乎乎、圆溜溜、笑眯眯、安安静静、干干净净、挺身而出。）
示例二：P54《小猪储蓄罐》
1、 文章一共有三个自然段，请三位小朋友分段朗读文章。
2、 请小朋友们认真思考并总结，每一段分别描写了什么内容？（第一段：描写了小猪 储蓄罐的来历。第二段：描写了小猪储蓄罐的外形和结构。第三段：表达了“我”对小猪储蓄罐的喜爱之情。）
3、文章重点描写的是哪一部分呢？（第二段）小作者在描写小猪储蓄罐的外形和结构是，与前面所学的文章有什么不同吗？（加入了小作者的想象，语言幽默。这是值得我们学习的地方。）
4、文章的结尾简洁明了，不仅写出了储蓄罐给“我”带来的好处，还表达出了“我”对它的喜爱之情。
第四站：现学现用
·习作小练笔
1、 书中P59的第五大题。
2、 选择任意一个生活中的物品作为“小伙伴”，完成今天的习作。
·作业布置
完成“现学现用”中的第一到第四大题。
参考答案：
第四大题：（1）夏天、茂盛的叶子、远远看去 （2）红的、白的、紫的、暗红的
（3）一大串一大串
板书设计：
交代来历
外形：形状、颜色、大小、质地
结构——有顺序：从上到下、从外到内
作用
表达喜爱之情
27 第七讲 表达要准确
教学目的：1、仔细观察图画，弄清画面表达的内容。
2、按一定顺序来写，写的时候，语句要通顺连贯。 教学重难点：引导学生大胆想象，围绕一个意思来写，语句要通顺连贯。 教学准备： 图片
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
·儿童诗《夏天爱什么》
夏天爱什么
秋天喜爱
把树上的黄叶抖掉，
冬天喜爱
给小河贴上冰的封条，
春天喜爱
处处撒满花花草草，
夏天喜爱什么？
只有我知道。
我知道
夏天爱吹口哨。
你听：
“知了„„知了„„”
一只蝉儿，
一只口哨，
吹得多么热闹。
第二站:金钥匙
·小笑话
有一个老头胡子特别长，把嘴巴都盖了起来，好想跟没嘴巴一样。一天，他去公园散步，有2个女大学生看见了，说：“你看这老头儿跟没嘴的一样。”正好旁边几个小孩听见了，以为这老头儿没嘴，于是大喊：“这老头儿没嘴！这老头儿没嘴！”老头儿一听不乐意了，于是把胡子掀起来，另一只手指着自己的嘴说：“这不是我的嘴吗？”
·导入新知
同学们，你们笑什么呢？从这个笑话中我们可以得到什么启示？（在生活中，我们讲话
28 要把意思表达清楚，也要听清楚，否则容易闹笑话。）你会把意思表达清楚吗？怎么样才能表达准确呢？今天，我们就来学习表达要准确，让我们一起走进这次的训练吧。
·具体方法
（一）围绕一个意思写
同学们，我们以前学过扩充句子，我们知道可以用提问的方式扩充句子，现在我们来做一个扩充句子的练习。 例： 1. 小草钻出了地面。（什么时间？什么样的小草？怎么样钻出来？）
冰雪刚刚融化，嫩绿的小草偷偷地钻出了地面。
2. 春天真美啊！
3. 喜鹊喳喳叫。
4. 鱼儿在水中游。
我们知道怎样把句子写具体，那么怎样把一段话写具体呢？下面我们来学习如何围绕一个意思把一段话写具体。请看下面这幅图。
出示图片：
1、图上画了哪些人物？他们在干什么？（一个老师和两个学生。他们在雨中行走。）
2、谁来说一说你看了这幅图之后的感受？（很温暖。）为什么？（因为下雨天，老师在给一位女同学披雨衣，而后面的一位男同学把伞高高地举起为老师挡雨。）
3、那这幅图是要向大家表示一个什么意思呢？（老师关爱学生，学生敬爱老师。）
4、下面根据刚才我们总结的这幅画的意思，也就是主题，用一段话来描述一下这幅温暖的图画吧。
29 （一天放学后，天空突然下起了大雨，圆圆没有带伞，在校门口着急得都快要哭了。正在这时，班主任李老师看到了，她走到圆圆的身边，马上脱下自己的雨衣，披到圆圆的身上，亲切地说：“圆圆，快披上老师的雨衣吧，我送你回家。”圆圆正在不好意思时，明明从后面跑上来，大声说：“老师，让我们共一把伞吧！”李老师回头看着懂事的明明，微笑着同意了。这就样，他们三个人一起高兴地走在了回家的路上。）
小结：围绕一个意思写，即内容要集中，一段话不是简单几句话的相加，句与句之间要有一定的内在联系，表达一个完整的意思，不能前言不搭后语。
（二）语句要通顺连贯
·给句子排排队，让它们成为一段完整的话。
（ ）松鼠劝他好好搞卫生。
（ ）他说：“哦，我是要办大事业的。”
（ ）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。
（ ）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。
提问：同学们，在我们给句子排队前后，它们有什么区别吗？（排之前，很乱，不知道要表达什么意思，理顺之后，就知道说的是——狗熊不讲卫生。）所以说，我们在写文章的时候，一定要有顺序，这样读者才知道你表达的意思。
下面，我们一起再来看一幅图。
·看图
展示西红柿的图片，师引导学生观察：
这是一幅十分简单的图画，我们从哪些方面来描写它呢？
1．在这幅图上你能看到什么呢？（西红柿）→水果名称
2．是买的，还是自己种的？是自己家里的？还是在街上看到的？→来历
3．是一个还是几个？（三个）→数量
31 一 坚固 艰难 高大 优美 热爱 新鲜 悠闲 机智
·作业布置
1、 复习今天所学的知识。
2、 完成P69--P71的第二题﹑第三题﹑第四题。
·板书设计
第七讲 表达要准确
一 表达：将心中的意思用口头或书面语言的形式表现出来，传给对方。
1. 内容集中
二 围绕一个意思写 神态
2. 动作
语言
三 语句要通顺连贯
第八讲 和家人在一起
教学目的：通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。
教学重难点：指导学生从生活中的小事中感受亲情、通过对生活中的小事描写表现亲情 教学准备： 图片
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
•小故事《地震中的父与子》
唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死, 而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的, 儿子十分害怕，在不停地哭, 爸爸就与儿子聊天, 给他讲笑话, 鼓励他, 告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来, 外面由喧闹归为寂静, 但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了, 救援队先救出了儿子, 然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时, 所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。
32 是什么力量在支撑父亲？（那是爱！那是亲情！）古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣„„”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们，我们从小在爸爸妈妈的哺育下成长，一提起他们，我们人人都有讲不完的故事，诉不完的深情。今天我们就来学习《和家人在一起》。
第二站: 金钥匙
·导入新知
播放歌曲《烛光里的妈妈》 《烛光里的妈妈》
妈妈 我想对您说
话到嘴边又咽下
妈妈 我想对您笑
眼里却点点泪花
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的黑发泛起了霜花
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的脸颊印着这多牵挂
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的腰身倦得不再挺拔
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的眼睛为何失去了光华
妈妈呀 女儿已长大
不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏
妈妈 我想对您说
话到嘴边又咽下
妈妈 我想对您笑
眼里却点点泪花
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的脸颊印着这多牵挂
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的腰身倦得不再挺拔
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的眼睛为何失去了光华
妈妈呀 女儿已长大
不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏
噢妈妈 相信我
女儿自有女儿的报答
听了这首歌曲，你会想到些什么？（妈妈对我的爱。„„）听着这优美而熟悉的歌曲，我们感受到浓浓的亲情。孩子们，我们每天感受着父母对我们的滚烫的爱，是不是觉得很温暖、很幸福？那么怎样写好温馨的亲情呢？
33
·具体方法
（一）收集材料
同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，却往往更能体现出亲情的伟大！
出示图片
图片一：爷爷肩上的书包 图片二：母亲忙碌的身影
图片三：一起玩耍的快乐 图片四：妈妈送我上学
1. 看了这四幅图画后, 你想说什么? （家人不仅无微不至地关心着孩子的身体健康, 而且为了让孩子学会做人, 获得知识, 操碎了心。）
2. 同学们, 你的家人关心爱护你吗? 我们的父母长辈在学习上，生活上处处无微不至地关怀着我们。俗话说“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私的，
34
最深情的。下面我们就举行一个亲情故事汇，讲述你和家人在一起时最难忘的故事。
生1:有一天晚上, 我们在的士站等车, 忽然下起了瓢泼大雨, 而且狂风大作。妈妈看见我冷得发抖, 就不顾自己的寒冷, 把我抱在怀里, 替我遮挡风雨。顿时, 我感到暖暖的, 妈妈的怀抱是我的天堂!
生2:爸爸每年寒暑假, 都要带我出去旅游, 以开阔我的视野, 丰富我的知识, 陶冶我的情操。 生3:爷爷“不会认表”。每天早上, 爷爷都着急地喊:“快起床了, 已经七点半了”。我吓得翻身起床, 一切快速准备就绪后, 打算飞跑去学校时, 爷爷又说:“不要着急, 现在才七点半。”……不过, 现在我却非常感谢“不会认表”的爷爷, 因为他让我养成了时时早, 事事早的习惯。 „„
3. 同学们讲得故事很生动，你们可以用一个词来概括吗？（平凡。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。）
4. 家里发生的事着不少，究竟写哪一件呢？（1. 自己亲身经历的事2. 有趣或有教育意义的事情）
小结：我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。想一想你爱吃的饺子，是谁为你包；你忘了在家的书谁为你送；你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
（二）把事情交代清楚
亲情是世间最美丽的情感，那么这份情感更需要也更值得我们细心描述，我们怎样
详细具体地描述事情呢？请看下面这幅图：
出示图片：
1. 同学们请你仔细观察这幅图，看看图上画了谁，在干什么？（妈妈坐在沙发上，小红给妈妈倒了杯水。）
2. 谁能再说具体一点，把时间、地点、人物、事情这几个方面都说清楚？（晚上妈妈下班回到家，坐在沙发上，小红给妈妈倒了杯水，妈妈很高兴。）
35 3. 妈妈上了一天班，一回到家就坐在了沙发上，这时她感到怎么样？（很累、很辛苦、很疲倦）
4. 小红看到妈妈这么疲倦，她会怎么想呢？（妈妈真辛苦，我要给她倒杯水喝。）
5. 小红这样想着，她又是怎样做的呢？（小红连忙跑进厨房给妈妈到了杯热乎乎的水，双手递给妈妈。）
6小红是怎样对妈妈说的？（小红说：“妈妈，您辛苦了一天快喝杯水吧！）
7. 最后妈妈又对小红说了些什么？（孩子，你真懂事；好孩子，谢谢你；孩子你长大了，也懂事了。）
8. 听到妈妈的夸奖，小红怎么样？（很高兴；很开心；心里美滋滋的）
9. 下面根据老师刚才的提示，再来观察一下这幅图，你能完整地说出画面的内容来吗？（晚上妈妈下班了，她一进家门就坐在了沙发上，看上去一脸的疲倦。小红看见了心里想：妈妈工作了一天一定很辛苦，我要给妈妈倒杯水，让她高兴高兴。于是她急忙跑到厨房偷偷的到了杯热乎乎的水，然后悄悄的走到妈妈身边，双手把茶杯递给妈妈说：“妈妈，请您喝杯热茶吧！”妈妈看见了，非常开心，她双手接过茶杯面带微笑的对小红说：“谢谢你好孩子，你真懂事！”小红听到妈妈的夸奖心里美滋滋的，脸上乐开了花。）
10. 怎样把事情写清楚？（要把时间﹑地点﹑人物﹑事情的起因﹑经过﹑结果写清楚。）
小结：写记事作文，要把事情写清楚，离不开六大要素的交代。六要素是指时间﹑地点﹑人物﹑事情的起因﹑经过﹑结果。其中，事情的起因﹑经过﹑结果最为重要。
第三站:苹果园
·范文欣赏
下面让我们一起去苹果园里看看吧。请大家把书翻开到P76。
示例一：《我和妈妈煮茶鸡蛋》（P76）
1. 作者写了一件什么事？（我和妈妈煮茶鸡蛋。）
2. 作者为什么会和妈妈一起煮茶叶蛋？（因为今天妈妈在家休息，知道我喜欢吃茶叶蛋，就打算给我煮。）
3. 茶叶蛋又是怎么煮的？（首先我和妈妈去菜市场买好煮茶叶蛋用的材料。然后在水里放上八角﹑姜﹑花椒﹑茶叶﹑姜﹑酱油﹑盐和鸡蛋一起煮。鸡蛋快熟的时候，我把鸡蛋轻轻地敲破一点，让味道进到鸡蛋里面。）
4. 作者吃了茶叶蛋，有什么样的想法？（感觉比外面卖的想多啦！）
示例二：《打羽毛球》（P77）
1. 作者在什么时间？什么地点？和谁打羽毛球？（星期天，做完作业，妈妈要我去楼下打羽毛球。）
2. 作者把羽毛球在空中的样子比作什么？这样写有什么好处？（“像是天空中飞翔的小鸟，一会儿飞到左边，一会儿飞到右边；又像是在飞舞的蝴蝶，一会儿围着我转，一会儿又围着妈妈转。” 把羽毛球在空中的样子写得生动形象，栩栩如生。）
3. 你觉得书中的哪个句子写得好呢？（第二句。因为运用了“一会儿„„一会儿”造句。） “一会儿„„一会儿„„”表示并列关系，你还能用这个句型造句吗？
4. 作者学会打羽毛球之后，有什么感想？（只要我以后经常练习，球技肯定会有很大进步的。）
5. 你认为这篇文章怎么样？（全文叙事生动，语言自然贴切，充满童趣。）
36
第四站:现学现用
·课堂练习
完成书中P78的第一题。
一 1. 那 2. 哪 3. 那 哪 4. 扬 5. 彩 6. 记 纪
·作业布置
5. 复习今天所学的知识。
6. 完成P79--P82的第二题﹑第三题﹑第四题。
·板书设计
第八讲 和家人在一起
一 收集材料
第九讲 课余生活
教学目的：选择有意义的课余生活作为习作内容，学会有详有略地记叙活动过程 教学重难点：围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。
教学准备： 图片
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
同学们，老师今天要给大家介绍几位朋友，你想认识他们吗？请看下面这张图片： 出示图片
37
同学们，这就是老师要给大家介绍的朋友们，你们认识他们吗？喔，是樱木花道和他的
伙伴们。他们在干什么呢？（打篮球）他们的表情是怎样的？做了什么动作？有什么感受？
你能根据这幅图编出一个小故事来吗？ （樱木花道准备把篮球灌进去，流川枫赶紧阻止，
球被他们高高抛起。其他人也紧张的盯着球。„„）同学们说得很好，让大家感受到篮球比
赛的激烈。同学们，你们在课余时间干什么呢？下面老师就要带领同学们一段美好的回忆，
说一说，写一写我们多彩的课余生活。
第二站: 金钥匙
·导入新知
出示古诗《村居》
《村居》
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
这首诗中哪句话看出是描写课余生活？（第二句）诗中儿童的课余生活是什么？（放
纸鸢）从这首诗中我们会知道这次作文该怎么写？课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是
精彩充实的故事踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了
好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深，这次习作就让我
38 们写写自己的课余生活。
·具体方法
（一）选择自己最喜爱的课余生活
老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的相片，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的？开展了哪些活动？
图片一：踢足球 图片二：绘画
图片三：老鹰捉小鸡的游戏 图片四：书法
2. 图中的小朋友开展了哪些课余活动？（图片一中的小朋友在踢足球；图片二中的小朋
友在画画；图片三中的小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏 ；图片四中的小朋友在写书法。） 3. 以上我们看到的小学生的课余生活，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活怎 们样？自己在课余生活都做了什么事？你们先自己想一想。
4. 互动交流，全班分享小组的汇报。
（1）“多彩的课余生活展示会”现在开始！（请各小组推举代表展示多彩的课余生活，教师
适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生
相互补充，学生相互评价，发现不足。） 生1：我的课余生活非常充实。尤其在双休日的时候，我和爸爸带上鱼竿去钓鱼，每次
39
都能钓到许多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的。
生2：我有疑问想问问你，你说“非常充实”，你觉得你描述的“充实”吗？
生1：不是很充实。
生2：我给你提个建议，既然说是“非常充实”，我觉得应该把钓鱼的经过说具体，是怎
么钓的，我很想知道。
生1：（闭着眼睛表达）我手持鱼竿，眼睛盯着水面，发现鱼漂动了几下，用力一拉，钓
上来一条大鱼。接着我又钓到了很多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的，心想回家可以美餐 一顿了。师：同学们热情真高，接着展示你们多彩的课余生活吧。
（学生继续展示交流）
„„
（2）你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？（从课余生活中选择说得
有情趣，活动开展的新颖深入，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最佳创 意奖”“最佳表现奖”“最佳口才奖”等，并宣布评选结果。）
4. 什么叫课余生活? （上学读书以外的时间里发生的一些事情。）
5. 课余生活包括什么？（ <1>游戏娱乐活动，如：踢毽子，老鹰捉小鸡，扔沙包„„<2>课余辅导训练，如：学电脑，科技小发明，„„ <3>个人爱好，如：小搜集——搜集邮票门票；小种植——种植花木盆景„„<4>家务劳动, 家庭帮手，如：洗衣服，餐具，打扫卫生„„）
小结 课余时间，我们会参加各种各样的课余活动，踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„都是课余生活。我们可以选择自己喜欢的课余生活，写出课余生活的趣味性。
（二）将课余生活叙述清楚，写出课余生活的意义
在上面的口语交流中，老师了解到你们在课外参加了丰富多彩的活动。有的同学去爬山，游泳，去逛书店，上琴课……总之非常有趣，令人难忘。今天在课堂上，我们要玩一个“传悄悄话”的游戏。游戏怎么开展呢？
出示游戏的规则：每组的排头以耳语的方式向后传一句悄悄话，然后有排尾把听到的悄悄话写到黑板上。哪一组同学传得最快、最正确，就为胜者。
1、（站好四队，请上每组的排头到讲台前。）大家看好，老师是怎么讲耳语的？做了什么动作？（只见老师轻轻弯下腰，把手做成喇叭状，凑在某某同学的耳边，小声地说着什么。）
2、老师在给这些同学传悄悄话时，他们的表情是怎么样的？（听悄悄话的学生表情都不一样，有的笑，有的疑惑，有的还想问一遍。可是老师不理睬……）
3、四个排头各就各位，准备开始传话，我们大家别光顾着兴奋，要注意观察是怎么传的？传好了，排尾要迅速到黑板上对应着相应组的写下悄悄话。请排尾同学把悄悄话写到黑板上。（排尾同学写话。）
4、我要来检查一下，同学们有没有留心观察，同学们是怎样传的啊？心理又是怎么想的？谁来用语言描述一下？（明明感觉到老师传的句子很长，怎么到了他嘴里就缩短了这么多。其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一，根据我的理解随便编一句得了，反正错不了哪去，差不多就行了。）
40 5、哪位同学讲一讲自己认为最有意思的某个同学的情景？（青青同学的个子太矮了，她踮起脚，站在彤彤的身边，彤彤真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐在地上。青青贴在彤彤的耳边不知说了什么，彤彤大概没听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着：“能不能再说一遍啊！”老师微笑着说：“就这一次，下不为例啊！”）
6、你们都听到什么呀？（就只听到妈妈妈妈的，好像是骂人的话。我听到漫漫满满满，我想：什么东西要满了呀？） 7、（笑了）现在我公布准确答案是：出示：妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。你猜对了吗？
8、通过这次游戏活动，我们有哪些收获呢？（这个游戏既锻炼了我们的记忆力和听力，还让我们把一切烦恼抛在脑后，这不是两全其美吗？这次游戏我懂得了，要认真听别人说的每一句话。这次游戏，我懂了一个道理，做任何都要细心，不细心就会闹笑话的。让我懂得了作为一个团体，相互配合很重要。……）
小结：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，抓住活动的经过部分进行具体的描写，同时交代清楚事情或活动的时间地点，着重描写人物的动作神态尤其是“我”的心情， 再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。一切围绕“有趣”描写。
第三站:苹果园
·范文欣赏
下面让我们一起去苹果园里看看吧。请大家把书翻开到P87。
示例一：《画鼻子》（P87）
（三）这篇文章写了一件什么事？（画鼻子游戏）
（四）李老师做了什么？（先在黑板上画了一张脸，接着拿出一条纱巾。）
（五）石可歆把鼻子画在哪？同学们有什么反应？（把鼻子画在了脸蛋上，所有的同学都笑了。）
（六）作者怎么画的？同学们有什么反应？（我很小心的走向讲台，往黑板上一画，同学们都发出了笑声。我忙取下纱巾一看。哎呀，画在眼睛上了。）
（七）玩了这个游戏，作者有什么感觉？（多有趣的小游戏，真好玩啊！）
示例一：《课余生活》（P88）
1. 作者最喜欢的课余生活是什么？（下跳棋）
2. 作者是怎么描写和妈妈之间下跳棋的场景？（第一个出手的是我，很快右边的一颗绿棋被移到上方。妈妈也不甘示弱，快速的跳出棋子。我和妈妈一颗接一颗地冲往对方的领地，谁也不让谁。）
3. 最后作者想出来一个什么办法把妈妈打败了？（采取“迂回战术”）
4. 读了这篇文章，你有什么感受？（作者把她和妈妈之间下跳棋的场景写得详细而且生动，让我们感受到了作者对跳棋的喜爱. ）
41
第四站:现学现用
·课堂练习
完成书中P89---P99的第一题，第二题。
一 1. 小花猫 2. 小红 3. 妈妈 4. 我 5. 裙子 6. 西瓜 7. 游戏 8 奶奶
二 1. 快上课了，小明 往教室跑
2. 红色的金鱼 池塘里游泳
3. 夏天的夜晚 宁静，美丽。
4. 我和妹妹 吃零食， 看动漫。
5. 我 铅笔， 小静 铅笔
·作业布置
7. 复习今天所学的知识。
8. 完成P90--P91的第三题﹑第四题。
·板书设计
第九讲 课余生活
一 课余生活：上学读书以外的时间里发生的一些事情。
四 写出课余生活的意义
42 第十讲 看单幅图编写童话故事
教学目的：让学生学会写童话故事，并培养其丰富的想象力。
教学重难点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学准备： 图片
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
同学们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师给你们带来了一首好听的儿歌《小兔子乖乖》，你们会唱吗？我们一起来唱这首歌吧！ 儿歌《小兔子乖乖》 ：
《小兔子乖乖》
小兔儿乖乖，
把门儿开开，
快点开开我要进来，
不开不开就不开，
妈妈没回来，谁来也不开，
小兔儿乖乖把门儿开开，
快点开开我要进来，
就开就开我就开妈妈回来了，
我就把门开。
同学们唱得真好听！谁知道歌曲中的小兔儿乖乖为什么不把门打开？在小兔儿乖乖身上发生了什么样的故事？
讲述故事：
兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。 一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里去拔萝卜，你们好好看着家，把门关好，谁来叫门都别开，等妈妈回来了再开。” 兔妈妈拎着篮子，到地里去了。
小兔子们记住妈妈的话，把门关得牢牢的。 过了一会儿，大灰狼来了，他想闯进小兔子的家，可是小兔子把门关得紧紧的，进不去啊！ 大灰狼坐在小兔子家门口，眯着眼睛，在想坏主意，突然看见兔妈妈回来了，他连忙跑到一棵大树后面躲起来。 兔妈妈走到家门口，推了推门，门关得紧紧的，就一边敲门，一边唱：“小兔子乖乖，把门儿开开！快点儿开开，妈妈要进来。”
小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来：“妈妈回来啦！妈妈回来啦！
”他们给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈拔了这么多红萝卜！ 兔妈妈亲亲红眼睛，亲亲长耳朵，又亲亲短尾巴，夸他们是好孩子。那只大灰狼躲在大树后面，偷偷地把兔妈妈唱的歌记住了。他得意地想，这回我有办法了。
第二天，兔妈妈到树林子里去采蘑菇，小兔子们把门关好，等妈妈回来。过了一会儿，
大灰狼又来了。他一边敲门，一边捏着鼻子唱：“小兔子乖乖， 把门儿开开！ 快点儿开开，
43 妈妈要进来。” 红眼睛一听，以为妈妈回来了，高兴地叫着：“妈妈回来啦，妈妈回来啦！” 短尾巴也以为妈妈回来了，一边跑，一边说：“快给妈妈开门，快给妈妈开门！” 长耳朵拉住红眼睛和短尾巴说：“不对，不对！这不是妈妈的声音。” 红眼睛和短尾巴往门缝里一看：“不对，不对！不是妈妈，是大灰狼。”小兔子们一齐说： “不开，不开，我不开， 妈妈不回来， 门儿不能开。” 大灰狼着急了说：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈！” “
我们不信，我们不信！要不，你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。
” “好啦，我就把尾巴伸进去，让你们瞧一瞧。” 小兔子把门打开一点儿，大灰狼就把自己的尾巴伸了进来。嘿，一条毛茸茸的
大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齐使劲，把门关得紧紧的，大灰狼的尾巴给夹住了。
大灰狼疼得哇哇叫：“哎哟，哎哟，疼死我了。放了我，放了我！”
这时候，兔妈妈回来了，她放下篮子，捡起一根木棍，朝大灰狼的脑袋狠狠地打。 大灰狼受不了啦，使劲一挣，把尾巴挣断了。他拖着半截尾巴逃到山里去了。 兔妈妈这才松了一口气，扔下木棍，拎起篮子，一边敲门，一边唱： “小兔子乖乖， 把门儿开开！ 快点儿开开， 妈妈要进来。” 小兔子们听见妈妈的声音，抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈采来了这么多蘑菇！
同学们，你们听了这首儿歌和这个故事以后，有什么感受？（小兔子们很聪明，识破了大灰狼的诡计，赶走了大灰狼。）小朋友，如果让你当童话作家，你能编写出像上面这则一样有意思的童话故事吗？
第二站: 金钥匙
·导入新知
图片一： 图片二：
44
图片三： 图片四：
同学们，你们知道上面这些图片都是出自什么电影吗？（《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》、《功夫熊猫》。）是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
·具体方法
（一）看清图片，展开想象
小朋友们，你们喜欢看带插图的童话书吗？为什么？（喜欢，因为里面的小动物很可爱，童话故事也很有趣。） 今天呀，老师就教小朋友写出跟书上一样有趣的童话故事。小朋友，请看下面这张图，看看图上都有什么动物？
出示图片：
6. 看整幅图，图上画了谁？它们在干什么？（小花猫、青蛙、乌龟、小鸭子还有大公鸡。它
45 们从小花猫家门口走过。）
7. 看背景，图上还有什么？(图上有小花猫住的小木屋，天上有两朵大大的乌云，下起了大雨。)
8. 看细节，图中的小动物表情，动作怎样？（小青蛙在雨里高兴的蹦蹦跳跳“呱呱呱”的唱着歌；小乌龟正伸出长长的脖子“呼哧、呼哧”的大口的喝着雨水；小鸭子在雨中慢慢吞吞的、
一摇一摆的，正散着步呢！那只大公鸡可惨了，薄薄的羽毛被淋得湿湿嗒嗒的，它正愁眉苦脸、东躲西藏的到处躲雨呢。）
9. 外面下起了倾盆大雨，小动物们都想小花猫借伞，它们会对小花猫说些什么呢？小花猫又是怎么对四个小伙伴说的呢？（他们大声喊：“小花猫，小花猫快借给我们伞啊！”小花猫一时着了慌，过了好一会儿，他才结结巴巴的说：“我，我应该借给谁呢？”他们又异口同声的说：“借给我呀！”小花猫想了想，说：“我还是借给公鸡大哥吧。”另外三只动物乌龟、小鸭子和青蛙说：“我们也需要伞啊！我们也好冷啊！”小花猫说：“你们可以在水里生活，可以躲在荷叶下面靠在一起取暖，公鸡大哥浑身是羽毛，他最怕雨淋了。”）
5. 小动物们听了小花猫的话，表情是怎么样的，又是怎么做的？（这时乌龟、小鸭子和青蛙 忽然理解的小花猫的话，他们羞愧的低下了头，不一会儿，他们就跑到那边去采荷叶了， 就这样青蛙、乌龟、小鸭、大公鸡都有了一把伞，大家高兴的回家了。）
小结：我们观察单幅图，首先要看清图片中的人物是谁，在什么地方，干什么。然后发挥想象，大胆的编造故事情节，然后写下来。
（八）问问题，串联故事
小朋友们，你们听故事吗？今天老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的小白兔。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天小白兔把它的好朋友请到教室来了，大家愿意和小白兔一起招待它的客人吗？
出示图片：
5. 请小朋友看上面的图片，说一说小白兔请来了哪些客人？（小猫、熊猫、山羊、小猴和公鸡. ）
46 6. 图上还画了什么？（一群小动物围坐在一个圆形餐桌旁，桌上摆满了各种食物，背景是一扇门，上面写着“餐厅”。）
7. 小白兔在哪里请朋友们吃饭？（餐厅里。）
8. 客人来了，小白兔请客人吃些什么呢？（请小猫吃竹子，请小熊猫吃米，请山羊吃鱼，请小猴吃青草，请公鸡吃桃。）
9. 客人们看着自己面前的食物，有什么表情？（大家你看看我，我看看你，都不想吃自己眼前的食物。）
10. 客人们会对小白兔说什么？（小猫说：“我不爱吃竹子，但我爱吃鱼。”小熊猫说：“我不爱吃米，但我爱吃竹子。”山羊说：“我不爱吃鱼，但我爱吃青草。”小猴说：“ 我不爱吃青草，但我爱吃桃。”公鸡说：“我不爱吃桃，但我爱吃米。”）
7. 面对这种情况，小白兔会想出什么办法，让大家都满意？（小白兔看大家都不吃，于是提议：“我们来个小型自助餐吧。”大家都点头称好。）
小结：观察图片，通过自问自答的方法，激发自己的想象力。将答案串联起来以后，加入一些小动物之间的对话和描写，一个故事就差不多完成了。
第三站:苹果园
·范文欣赏
下面让我们一起去苹果园里看看吧。请大家把书翻开到P98。
示例一：《小鸭学游泳》（P98）
3、 小鸭为什么会想学游泳？（因为他看着清澈的河水，很想去游泳。）
4、 鸭妈妈同意小鸭去游泳吗？（同意，鸭妈妈让小鸭自己去游泳。）
5、 小鸭听到鸭妈妈这么说，小鸭说了什么？（妈妈，我怕，我还没有在小河里游泳呢! ） 6、 鸭妈妈是怎么鼓励小鸭的？（别怕，孩子，你看地上都有你的脚印，你的脚上长有蹼，他在你困难的时候会帮你的。勇敢的去试一试吧！）
7、 最后小鸭是怎么学会游泳的？（小鸭听了妈妈的话，就马上跳进了小河，可是却怎么都游不动，它的脚被河草绊住了。它就使劲的蹬呀蹬，终于，河草被征脱了。小鸭子快活的在小河里游来游去。）
8、 这篇童话告诉我们一个什么样的道理？（不管遇到什么困难，只要努力去做，总会有解决的办法的。）
示例二：《过桥》（P99）
5. 小白兔看见了山羊爷爷要过桥，它对山羊爷爷说了什么？（山羊爷爷，您慢点儿走。） 6. 山羊爷爷听了小白兔的话，心里是怎么想的？（山羊爷爷的心里乐得像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。）
7. 山羊爷爷的脸上的表情是什么样的？（脸笑得像一朵绽开的菊花，两只眼睛眯得像两个弯的月牙儿。）
8. 小白兔是如何帮助山羊爷爷过桥的？（小白兔小心翼翼的扶着山羊爷爷过了桥。） 5. 读了这篇童话，你认为小白兔身上有什么优点？（懂事﹑有礼貌）
第四站:现学现用
·作业布置
47 9. 复习今天所学的知识。
10. 完成P100--P103的第一题﹑第二题﹑第三题。
·板书设计
第十讲 看单幅图编写童话故事
第十一讲 看多幅图编写童话故事
教学目的：教会学生有顺序地观察图画，有重点地观察图画；引导学生展开丰富的想象，把图意说明白，说通顺。。
教学重难点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学准备： 图片、一个红气球
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
童话人物猜猜乐
今天我们的课堂上来了很多新朋友，它们是我们非常喜爱的卡通人物，想知道他们是谁吗？那咱们就先来猜猜这些神秘的嘉宾到底是谁? （老师向大家描述一个卡通人物，你们根据老师的描述猜猜他们是谁，注意一定要先认真听老师讲，再猜。）
出示谜语：
（一）宇宙警备队队长、没有常住保卫的行星、身上挂满了勋章、宇宙英雄
——奥特曼
（二）火眼金睛﹑尖嘴猴腮﹑七十二般变化﹑齐天大圣 ——孙悟空
（三）穿着大大的红色背带裤，耳朵大于脸，一身黑的老鼠 ——米老鼠
（四）有个魔法口袋，带个大眼睛的猫 ——机器猫
（五）补丁冒、大嘴巴、刀疤、搞笑、疼爱老婆。 ——灰太狼
48 （六） 长嘴大耳朵﹑好吃懒做 ——猪八戒
你知道我们刚才猜的谜语都来自哪里？对了，来自不同的童话故事，他们都是童话故事中的人物。童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。今天我们就要发挥自己的想象力，编写生动的童话故事。
第二站: 金钥匙
·导入新知 在上新课之前，请同学们先听一首歌曲。
播放《丑小鸭》
丑小鸭 曲词：彭野
演唱：段丽阳
它是一只小鸭 一只丑小鸭 丑小鸭
所有的小伙伴都来欺负它 欺负它
它被人讥笑 它到处挨打 甚至连小鸡也来欺负它
它伤心透了 他害怕极了 它躲在外面就是不敢回
当冬天到来了 它被冻僵了 冻僵了
当春天到来了 它终于苏醒了 苏醒了
她翅膀硬了 它飞起来了 它看见美丽的天鹅在玩耍
它飞向它们 奇迹发生了 天鹅们热烈地欢迎同伴回家
丑小鸭变成了天鹅 丑小鸭多么幸福呀
丑小鸭变成了天鹅 丑小鸭多么快乐呀
小朋友们，你们听了这首动听的歌曲，有什么感想？（我们不用自己看不起自己，只要努力追求，也许今天你还是一直丑小鸭，明天你可能会变成一只美丽优雅的白天鹅呢！）除了《丑小鸭》这个童话故事外，你们心里一定装着许多的童话故事，能告诉我都有哪些童话故事吗？（《白雪公主》《灰姑娘》《狐狸和乌鸦》《皇帝的新装》„„）上次我们训练了单幅图编写童话故事，今天我们将进行多幅图童话故事的训练。现在，让我们张开想象的翅膀，开始我们的旅途吧。
具体方法：
（一） 按顺序观察图片
请同学们仔细观察老师出示的图片，先说出你在每幅图上看到的内容，并说出故事的主体。
出示图片：
49
1. 你在这四幅图中看到了什么？（图一是小猴子在向小兔子学写作文；图二是小猴子在向小喜鹊学吹喇叭；图三是小猴子在向小山羊学跑步；图四上小兔子、小喜鹊、小山羊都获奖了，只有小猴子什么也没有。）
2. 如果将其中的一幅图改换，联图想一想，看看情节和主题都发生了什么变化？（组一表现的主题是：小猴子做事不专一，什么本领也没学到；组二表现的主题是：小猴子刻苦学本领，功夫不负有心）
3. 图一中小猴子是怎么向小兔子请教的？小兔子怎么说？ 听了小兔子的方法，小猴子怎么想的？（小猴听说兔子是有名的森林作家，就跑去向兔子学写作文。兔子说：“写作文要学会仔细观察，多动脑。”小猴刚写了个开头，想：写作文太伤脑筋了，我还是学点别的吧。）
4. 图二中小猴子吹的怎么样？喜鹊怎么说？（小猴子刚走出教室就听见优美的音乐声，它抬起头来一看，原来是喜鹊在吹喇叭。小猴子问喜鹊：“你可以教我吹吗？”喜鹊说：“行啊。”）
5. 图三中小猴子为什么不学吹喇叭了？练习跑步很辛苦，它能学下去吗？小猴子累的时候会是什么样？（小猴没学几天就感觉吹喇叭太难了，它又不学了。小猴又听说山羊是有名的跑步冠军，就跑去向山羊学跑步。山羊说：“那你就天天早起跟我跑吧。”小猴坚持了几天就起不了床了，它想：练跑步太累了，我还是学点别的吧。）
6. 图四中小兔子、小喜鹊、小山羊都得了什么奖？小猴子是什么表情？小猴子会怎么想？（动物狂欢节到了，动物们在比赛中取得了好成绩。瞧，兔子、喜鹊和山羊都挂上了金灿灿的奖牌，而小猴却只能两手空空，羞愧地低下了头。小猴想：如果当初我能坚持下去，我也能获得金牌。）
7. 将图连贯起来看，我们再联想一下：小猴子为什么要去学本领？小猴子没学到本领的原因是什么？（学校里要举行一次才艺比赛，可小猴子什么本领也不会，所以他要去学本领。小猴因为做事半途而废，所以什么本领也没学到。）
8. 我们按照什么顺序观察图片？（观察顺序：由上而下，由左到右，由中间到四周。）
50 9. 观察图片有哪些方法？（一般有这样的观察方法：细看动物的动作和动物的表情。对于多个动物，要注意先抓住主要动物进行观察。然后还要注意其他动物在干什么，它们之间的关系或相对位置。它们在动作、表情等方面的不同之处。这样的观察才能细而有序。 ）
10. 串联图片的方法是什么？（注重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的动物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如动物的动作和表情等。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍。写作时要根据故事突出重点，注意详略。）
小结：要想我们的作文写得生动形象，我们就要在仔细观察图画的基础上，根据中心意思，合理想象出人物、动物的心理、语言、表情、动作等，让图画上的人物、动物象我们一样动起来。让“静止”的画面变成“动态”的影像。
(二) 将事物拟人化 1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（把准备好的气球放出来，然后抓住）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空) 此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里? 在那里会碰见什么事物?
预设:
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看我们在上课
„„
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说„„红气球会大声地说什么?
生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么? 而青菜们又是怎样表现的? 结果呢? 请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
2.. 汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生2：(扮演红气球) 瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏
1 看图作文篇
（此教案的编写以教材为本，在教材的基础上，扬长补短，以求教材的优势最大程度地发挥。同时，本教案仅做为教师教学的参考和依据，教师在教学时要因地制宜，加以变通，尤其是在课时的安排上要做好合理的调整。如有疏漏与不妥，敬请各位教师仔细审阅，修正完善。）
第一讲：标点符号
教学目的：要求学生认识最常用的几种标点符号。
教学重难点：学会正确使用几种常用的标点符号。
教学准备：标点符号的图片
教学安排与步骤：
第一站：趣味积累
·谁是冠军
学校的跳绳比赛结束后，裁判在通告栏公布结果时，是这样写的：
“这次全校跳绳比赛二（一）班打败了二（二）班夺得了冠军。”
一部分支持二(一) 班的同学，看了告示都高兴得直跳：“二（一）班又夺得了冠军！二
（一）班又夺得了冠军！”
一部分支持二（二）班的同学，看了告示也高兴地叫了起来：“冠军是二（二）班的！冠军是二（二）班的！”
那么，究竟谁是冠军呢？为什么支持二（一）班的同学，说二（一）班是冠军，而支持二（二）班的同学却说二（二）班是冠军呢?
同学们，你知道哪个班级获得了这次跳绳比赛的冠军吗？
（让学生一一说出自己的答案）
原来呀，都要怪这个写通告栏的老师太粗心了。如果说，在“这次全校跳绳比赛二（一）班打败了”后面加上一个“逗号”，那就是二（二）班是冠军。如果在“这次全校跳绳比赛二（一）班打败了二（二）班”的后面加上一个“逗号”，那么获得冠军的就是二（一）班了。
第二站：金钥匙
·导入新知
因为这个逗号呀，差点还伤了二（一）班和二（二）班同学之间的和气呢。没想到，一个小小的逗号在句子中起着这么大的作用，看来，我们不能小看标点符号，一定要在平时的学习中重视它，尤其是写作的时候。今天，我们就来认识和学习几个常用的标点符号。
下面，就让我们用最热烈的掌声来欢迎我们“标点符号”家族中的几个元老人物出场吧。首先出场的会是谁呢？让我们拭目以待吧。（师边表演边展示标点符号图片。）
·逗号
2 “小朋友们，你们好，我像一只长不大的小蝌蚪。平时出现在句子中间，表示语气的停顿，起到上下连接的作用。小朋友们平时说话，要是忘记带上我，就会上气不接下气。你们知道我是谁了吗？”
·句号 “你这个淘气的小妹妹，哥哥还没出场呢，你怎么就先出去了。大家好，我是标点符号家族中的老大哥，句号哥哥。你们别看我长得胖乎乎，一个大圆圈，我在我们标点符号家族中的作用可大了。我出现在句子的末尾，表示语气完整意思已足，也就是说，我当我往这一站啊，我前面的句子也就说完了。”
·问号 “小朋友们，你们猜猜我是谁？你们知道我长什么样儿吗？你们知道我在标点符号中的作用吗？”同学们，这个家伙真奇怪，一上来就问我们好多的问题，真爱卖关子。“哈哈，我就专门提问题的问号小弟弟嘛。我呀，出现在句子的末尾，表示疑问。大家记住我了吗？”
·叹号 “发生什么事情了，怎么这么热闹？原来是你们在这里搞‘真人秀’呀，怎么可以少了我呢！大家好，很高兴见到你们！我的名字叫做感叹号，也出现在一句话的末尾，抒发强烈的感情。大家可要记住我哟！”
·省略号 “等一等„„还有我呢，还有我呢。”这个喘着大气的是谁呢？我们先让它喘口气再来介绍它自己吧。“大家好，我的身体由两部分组成，前边三个小圆点，后边三个小圆点，在作文本上要占两个格子哦。我的作用可多啦。话没有说完的时候可以带上我，要是嫌麻烦想省略的时候也可以用我来代替，还有„„还有„„还有就是说话的时候断断续续也要记得用上我哦。你们知道我是谁了吗？我就是省略号姐姐。”
小朋友们，刚才有五个小伙伴一一地向我们进行了展示，你认识他们了吗？记住了他们的名字吗？让我们再一起来看看，他们分别是谁呢？（老师再一一展示图片，请学生回答。）
那你们记住了他们有什么作用吗？ （学生边回答，老师边将标点符号出示在黑板上，并写上其作用。）
逗号：表示一句话中间的停顿。
句号：用在句子末尾，表示意思表达完整。
问号：表示疑问之后的停顿。
叹号：表示感叹、惊讶、请求的语气。
省略号：表示列举的省略，话没有说完和声音断断续续。
·小练习
既然我们已经知道了这几个标点符号的作用，下面让我们一起来做一个小练习吧。请在
3 下面的句子中加上正确的标点符号。
（1） 我今年读一年级
（2） 原来是你啊
（3） 星期天 我和妈妈一起去公园玩
（4） 为什么放学了还不回家呢
（5） “等 等一等 我！”小明在后面喘着气地喊到。
（6） 今天 我来到了天安门广场 发现到这里游览的人可真多呀
·儿歌学习
同学们在前面的练习中，表现非常出色，为了表扬大家，我们一起来学习一首儿歌，这首儿歌就是《标点符号歌》
展示歌词，老师用打快板的形式带唱，并对歌词进行讲解。
标点符号歌
写文章，要周到，讲清楚，最重要。
说话中，要停顿，一口气，说不了。
要清楚，有门道，加标点，用符号。
怎样用，才算好？听我来，表一表：
它的名字叫句号（。），一个圆圈圈得好，
谁人要使用到它，一句话就说完了。
话没说完用逗号（，），分句之间用分号（；）；
还有顿号像瓜子（、），并列词语要用到。
引起下文怎么办？两个点儿紧相连（：）。
问话下面怎么办？要把耳朵接着填（？）。
激动兴奋和感叹，有个符号像炸弹（！）。
省略号，六个点（„„），表示意思还没完。
破折号，一条线（——），表示注释和突变。
中间夹入注释话，括号一对要用全（（））。
引人的话用引号，话里套话分单双（‘’“”）。
引号还可标书名，也可使用尖括代（《》〈〉）。
学标点，要多练，用惯了，并不难。
第三站：苹果园
·范文欣赏
下面我们一起去苹果园里看看吧，请大家把书翻开到P5。
·示例一：《借书》（P5）
请两组同学分角色进行表演，比一比，哪一组表演得更好。要注意句中的标点符号，读出应有的感情来。
读完之后，老师再设置情境，让学生现场发挥，进行表演。
4 （情境设置举例：两个人打电话约周末去踢球。到朋友家坐客，看到了一样自己很喜欢的东西。）
·示例二：《摘黄瓜》(P6)
1、老师有感情地朗读文章，学生指出在文中运用了哪些标点符号。
（逗号、句号和叹号。）
2、老师可适当引导学生通过看图片了解文章内容。
提问：（1）为什么现在可以一年四季都能吃到黄瓜了呀？（有了蔬菜大棚。）
（2）老奶奶为什么笑了？（因为老奶奶通过自己的劳动收获到了新鲜的黄瓜。）
第四站：现学现用
·课堂练习（完成课后P7第一、第二大题。）
第一题：
（1） 句号 （2）逗号 （3）问号 （4）感叹号
第二题：
（1）？ （2）。 （3）？ （4）。
（1）。 （2）， ， 。 （3）， 。
（1）！ （2）！ （3）！
（1）„„
·作业布置
1、 完成书上P8的第三、四、五题。
2、 在家长面前表演课堂上学习的“标点符号的自我介绍”。
3、 复习《标点符号歌》
5
6 第二讲：仿写句子
教学目的：学会仿写句子的方法。
教学重难点：进行修辞方法句子的仿写
教学准备：句子卡片
教学安排与步骤：
第一站：趣味积累
·幽默小故事：《一张兔子》
学生：“老师，昨天我看到地上有一张兔子。”
老师：“我不是教过量词的用法吗？动物要用头、只，平面的东西才用张。” 学生（委屈状）：可是我在马路中间看到它的时候，它已经是一个平面了啊。”
小朋友们，从这个笑话中，我们知道了形容兔子多少的时候，量词应该用“张”而不是“只”。你会用其他的量词吗？下面老师要来考考同学们。
一（ ）纸 一（ ）水 一（ ）马 一（ ）书 一（ ）画 一（ ）树
一（ ）电脑 一（ ）衣服 一（ ）钥匙
一（ ）头发 一（ ）红旗 一（ ）糖葫芦
量词在我们平时的学习中，经常会要运用到，小朋友们可以通过练习，巩固量词的使用方法。
第二站：金钥匙
·讲故事《狐狸与鹤的宴会》
·导入新知
小朋友们，在这个故事里，鹤先生是多么的聪明啊，模仿狐狸捉弄他的方法，让狐狸吃到了苦头。我们在写作的时候，也可以用模仿的方式，但不是全篇地去抄袭别人的文章，这里面是很在讲究的。今天，我们就来学习怎么仿写句子，让我们从写句子开始，打下写文章基石。
·具体方法
一、替换词语
首先，我们来学习最简单的仿写句子的方法：替换词语。
怎样对句子进行替换呢？关键在于发现句子的结构。比如：
★桌子上有一个苹果。
这句话的格式为：______上有_______ 句子的头：桌子上 句子的尾巴：有一个苹果。 也就是“什么地方有什么”。
7 根据这个句子，我们可以写出很多类似的句子来。请看下面的示例：
1、树上有一个鸟窝。
2、床上有一个书包。
3、墙上有一幅画。
4、天上有一朵白云。
5、河面上有一条小船。
·口头小练习
同学们，你能仿写上面这五个句子吗？只需要替换后面“有什么”这一部分。
·进阶练习
通过刚才的学习与练习，小朋友们表现得很出色，下面大家再接再厉，老师有更难的要考考你们。大家有没有信心挑战？
刚才我们已经说过了，替换词语的方法最关键就是要发现句子的结构，下面请小朋友们来指出句子结构，并且对它进行仿写。
1、 大老鼠有长长的尾巴。（_____有_____ 什么物有什么形状的什么。）
仿写：梅花鹿有长长的脖子。小花猫有圆圆的眼睛。（学生仿写）
2、 西瓜又大又圆。（_____又___又___ 什么物又什么又什么。）
仿写：苹果又大又红。 香蕉又香又甜。（学生仿写）
3、 大雨哗哗地下着。（物→声音→动作。）
仿写：北风呼呼地吹着。 汽车嘀嘀地叫着。（学生仿写）
4、 树叶黄了。（景物→色彩）
仿写：桃花红了。 小草绿了。（学生仿写。）
5、 动物园里的大熊猫真可爱。（什么地方什么物→心情）
仿写：我的家乡真美丽。 教室里的桌椅真干净。（学生仿写）
（老师出示五个示例，让学生发现句子的结构，老师总结后，学生再根据句子特点进行 仿写练习，可口头也可书面。）
9 （5）大母鸡咯咯地叫着，像是在说____________________。
第三站：苹果园
·范文欣赏
下面我们一起去苹果园里看看吧，请大家把书翻开到P16。
示例一：《小方的手》（P16）
1、 右边一共有四幅图，同学们仔细观察一下，图中都画了些什么内容呢？
2、 这几幅图之间有没有什么联系呢？
3、 你能根据图片内容说几句话吗？
让学生对图片内容有一定的理解后，再一起阅读文章内容。请四位同学分别朗读文中的 四个句子。然后重点分析第二和第三个句子。
·小方想拿苹果吃，苹果瞪着眼睛，喊了起来：“别碰我！”
·小方想看图书，图书摆摆手，大声喊：“别碰我！” 这两句话在结构上基本相同：小方想做什么→不让他做→大声喊，这就运用到了我们前面学到的仿写。你还能按照这个句型仿写一句话吗？
举例：小方想画画，纸笔跺着脚，着急地喊：“别碰我！” 小朋友们，通过学习《小方的手》这篇文章，除了学到了仿写，你从中懂得了什么道理吗？（告诉我们小朋友们应该要勤洗手，养成注意卫生的习惯。）
示例二：《钟哥哥》(P17) 刚才呀，我们从小方身上学到了平时要养成讲卫生的好习惯，这里还有一位康康小朋友在等着大家去认识他，让我们一起去看看在他的身上又发生了什么样的故事吧。
1、小朋友们，还是请大家先仔细观察书中的图片，你在图中看到了几个主要的人或事物呢？（图中主要画了一个小朋友和一个闹钟。）
2、那在他们俩之间发生了什么故事呢？让我们一边观察图片一边发挥你的想象吧！（引 导学生边看图边说出图中的内容。）
4、 重点分析文章内容：
小朋友们的想象力很丰富，完整地表达出了四幅图的内容。下面，让我们一起来看看旁 边的文字，所写的内容是不是和同学们描述的一样呢？我们先来看前面三幅图的内容，你有没有发现什么特点呢？（这三段话运用到了前面所学的仿写，在不同的时间段，钟哥哥提醒康康该去做什么。句子的结构是：时间→康康做什么→钟哥哥说该做什么。）
5、小朋友们，我们在仿写的时候，还要注意创新，我们可以看到在第一段话里是“钟哥哥亲切地喊他”，而第二段里是“钟哥哥拉住他说”，到了第三段则是“钟哥哥提醒他”。你还可以像前面一样，再构思一个段落出来吗？（略）
6、让我们再来看文章的最后一段，请同学们齐声朗读。文章的最后一段对全文进行了
10 总结，同样地也告诉了我们一个道理，你能说出来吗？（告诉我们要养成珍惜时间，认真学习的好习惯。）
第四站：现学现用
·课堂练习
完成书中P22的第三题。
（1）鲜艳的花朵。 五彩的云朵。
（2）金黄色的。 鲜红色的。
（3）有紫色的、有白色的、有淡黄色的。 有绿色的、有黑色的、有粉色的。
·作业布置
1、 完成P18“现学现用”中的第一题和第二题。
2、 复习今天所学的内容。
第三讲：看图说好一句话
教学目的：通过仔细看图，把一句话说完整、通顺、具体。
教学重难点：学会从不同角度看图，多角度写句子。
教学准备：图片
11 教学安排步骤：
第一站：趣味积累
·看图补充句子（老师出示图片，要求学生自己观察，然后将下面的句子补充完整。）
（ ）到了，太阳温暖地照着大地。燕子（ ），小花（ ）。小草（ ），柳树（ ）。河中的小鱼（ ）。看到这么美的景色，我想说：“（ ）! ”
第二站：金钥匙
·导入新知 同学们，在第一站里，我们欣赏了一幅非常美丽的图画，图片上的内容很丰富，大家补充的句子更是生动活泼，让我们感觉到了春天的美丽与生机。小朋友们，从今天开始，我们就一起来学习看图说话，让我们从看图说话开始打下写好作文的基本功。不过，我们今天要练习的看图说话很简单，只要说好一句话就可以了。（板书课题：看图说好一句话）
·具体方法
一、看清图片
出示图片：
12
1、请小朋友仔细地观察图片，你在图片中能看到什么呢？
2、（接着老师引导学生看图。）小朋友们，我们在观察图片的时候，要看清图片上都画了什么。主要从几个方面着手：画面上有哪些人物、事物？在什么地方？什么时间？周围的环境怎么样？人物或事物之间有什么联系、发生了什么事情？
3、下面根据老师刚才的提示，再来观察一下这幅图，你能完整地说出画面的内容来吗？ （除夕这天，屋外下着厚厚的大雪，但还是很热闹，到处都在燃放烟花，一派喜庆的气氛。小明和哥哥也来到院子里放烟花。哥哥胆子大，用火柴棍去点引线，而小明有些害怕，用手捂着耳朵，躲在远处。哥哥点燃引线后，也马上跑到小明旁边，这时，烟花绽放出非常美丽的花朵。小明和哥哥两个人开心得又蹦又跳。）
二、多角度看图、多角度写句子
·看图
展示气球的图片，师引导学生观察：
这是一幅十分简单的图画，我们可以从不同的方面去观察它，具体从哪些方面呢？
13
1、 在这幅图上你能看到什么呢？（气球）→物品名称
2、 是一个还是几个？（6个）→数量
3、 是椭圆还是圆形，或者其它形状？（椭圆）→形状
4、是同一种颜色还是多种颜色？（橙、黄、蓝、绿、红、紫六种不同颜色）→颜色
5、是地空中飘着，还是手里拿着？（飘着）→位置
·说图
下面，让我们根据刚才总结的这五个方面，来进行一句话的说话练习：
1、 首先从气球的数量，你能说出怎样的一句话呢？
例：这是一些气球。 这是一把气球。
2、 从气球的形状上，你会怎么说？
例：这是一些椭圆的气球。
3、 从气球的颜色上，你再来说说？
例：这是一把五颜六色的气球。
4、 从气球的位置上，你又可以怎么说呢？
例：这是一把飘动在空中的气球。
5、 最后，我们还可以从气球的用途上来说一句话。
例：人们正在放飞气球庆祝节日。 小朋友们最喜欢玩气球了。
小结：可见，一幅画着气球的如此简单的画，只要我们善于观察和动脑，是可以说出多
14 种多样的话来的。如果图案再复杂一些，可说的话就更多了，关键是于我们要发现说话的角度，这样才能说出新颖多彩的句子。
·练习
请同学们观察下面这幅图片，你能运用上刚才所学的方法，多角度说句子吗？
例：我有三个苹果。 桌子上有三个红通通的大苹果。 我喜欢吃苹果。
苹果有丰富的营养价值。
红通通的苹果真漂亮！
„„
第三站：苹果园
·范文欣赏
下面让我们一起去苹果园里看看吧，采摘几个成熟的果实品尝品尝。请大家把书翻开到P26。
示例一：《火车》（P26）
我们看到右边是一幅画着火车的图片，图形简单，通过观察和思考，同样可以多角度写句子。让我们一起来看看书中的这些句子是从哪几个方面进行描述的？
1、 请学生朗读句子。
2、 请学生说说这四个句子是从哪些方面来描写的？（火车的结构和形状以及它的用 途。）
3、你还能说出其它的句子来吗？（略）
示例二：《晚饭以后》（P27）
1、 请大家看着右边的这幅图，我们会发现这幅上的内容比刚才看到那几幅都要丰富，
15 那你在这幅图上看到了什么呢？（画面上有五个人，他们吃完晚饭后，在各自做自己的事情。）
2、 通过初步的观察后，我们发现图中有五个人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，吃完 晚饭后，在各自做着自己的事情。那他们在做什么呢？请你用一句话，对他们每一个人进行简单地描写。
3、小朋友们说得真好，现在再来看看书中是怎样描写的吧。请学生朗读，并且与自己刚才所说的句子进行对比。
4、你觉得书中的哪个句子写得好呢？（第二、三、四句。因为运用了“一边„„一边”造句。）“一边„„一边„„”表示同时做两件事情，你还能用这个句型造句吗？
第四站：现学现用
·课堂练习 完成书中P27的第一题和第二题。
一、（1）常常 （2）欢乐 （3）呼呼
二、（1）夕阳和炊烟（高山和村庄）
（2）妈妈和小丽 公园 小丽 盛开的花儿 妈妈 公园里的花儿是供大家观赏的，可不能摘哦！
三、（1）星期六是小雨7岁的生日，爸爸妈妈特地买了生日蛋糕和礼物给她庆祝，她们一起度过了一个愉快的夜晚。
（2）星期天，阳光灿烂，几个小伙伴一起来到公园玩耍。
·作业布置
1、 复习今天所学的知识。
2、 完成P29的第四题。
·板书设计
第三讲：看图说写一句话
一、认真看图
二、多角度 看图
写句子
16 第四讲：看图说写几句话
教学目的：学会看图说写几句话的基本方法。
教学重难点：掌握写几句话时的顺序安排。
教学准备：图片、儿童诗
教学安排与步骤：
第一站：趣味积累
·儿童诗《新邻居》
新邻居
蒲华清
小鸡妈妈刚去世，
狐狸搬来做邻居。
今天狐狸过生日，
请小鸡兄妹去坐席。
狐狸指指满桌菜：
“多吃点儿，别客气！”
还有一道外国菜， 你们小孩儿最欢喜。”
洋菜最后端上来，
名字叫做“肯德基（鸡）”！
小鸡一见放声哭：
“妈妈呀，您的腿怎么在这里？”
通过学习儿童诗，把学生带入到快乐的情境中。（师先出示，然后在课堂上以比赛的形式进行朗读表演或者要求学生背诵。）
第二站：金钥匙
·复习旧知，导入新知
同学们，上一周我们学习了看图说写一句话，有哪些方法呢？（首先要认真看图，看图中的时间、地点、环境、人物，其次看的时候要多角度地看，并且用多角度的形式把它写下来。）
恭喜同学们已经通过了看图写一句话，今天，我们要升到看图说话的第二阶梯——看图说写几句话。（板书课题）
·具体方法
一、努力写好一句话
故事《韩信画士兵》
汉朝开国皇帝刘邦急需大将。有人向他推荐韩信。
刘邦想考考韩信的智谋。就给他一块见方的布，让他画士兵，说：“你在上面能画多少士兵，我就给你多少士兵。”韩信二话没说，拿着布就走了。
第二天，韩信交上布，上面一个士兵也没画。画的是什么呢？一座城楼，城门口一匹战马刚露出头来，一面“帅”字旗斜着伸出城门口。虽没见一兵一卒，但后面的千军万马是可以预见的。
17
刘邦看画后大喜，立刻将所有有兵马都交给韩信，封韩信做了大将。 韩信多聪明呀，你从这个故事中学到了什么呢？
（学生自由回答。）
以上这个故事说的是怎样在一小块地方画出尽可能多的东西。要画这样的画，就得多费不少脑筋。
看图说好几句话，必须建立在写好一句话的基础上。一句话，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么事物；尾，就是要写出他们在干什么或是什么样子。
看图画：
P34
1、 你在图上看到了什么？（青蛙、荷叶）
2、 什么样的荷叶？（圆圆的、绿色的。）
3、 青蛙在做什么呢？（正张着大口吞食害虫。）
4、 你看到这个图画有什么感受呢？（青蛙是益虫，是人类的好朋友。）
二、多角度写句子
把刚才上面的图中所描写的话，组合起来，就是几句话。
18
我们再来看看这幅气球的图片。你能看着这幅图写出不同的“几句话”来吗？比一比， 看哪位同学在五分钟时间内，写出最多的不同的“几句话”来。
三、安排恰当的顺序
·给下面的词语排排队
1、学校 我们 真美丽 的花坛
2、小朋友 放风筝 在 草地上 跑来跑去地
3、小动物们 回了家 跑 下雨了 都
4、书 真多呀 叔叔 的 家里
给上面的词语排好了队之后，它们就成为了一个个通顺的句子。那么我们在写几句话的时候，更要把它们的顺序排列好。写事情的话，要注意发展的先后顺序。写景物的话，要注意观察的顺序。
请同学们判断一下，下面两个句子，哪一个的顺序是正确的？
（1） 同学们一窝蜂地跑出了教室，下课铃响了。
（2） 下课铃响了，同学们一窝蜂的跑出了教室。
两句话的顺序都这么讲究，要是三句话、四句话，甚至更多的话组合在一起，就更应该 讲究顺序了。
（1）下课铃响了，老师宣布放学，同学们像快乐的小鸟一样飞出了教室。
如果换成下面的顺序，读起来就会很别扭。
（2）老师宣布放学，下课铃响了，同学们像快乐的小鸟一样飞出了教室。
要先有下课铃声响了，才会有老师宣布放学，最后才有同学们冲出教室的场面。所以，写几句话的时候，一定要给它们安排一个恰当的顺序。可见，安排恰当的顺序，是写好“几句话”的关键。
第三站：苹果园
·范文欣赏
示例一：《荷花》P37
19
同学们，你们见过荷花吗？荷花是长在什么地方的呢？（水中，池塘里。）它们长得什么样子呢？（圆圆的、绿色的荷叶，开着粉红的漂亮的荷花，在风中轻轻地摇摆。还会结像蜂窝一样的莲子呢！）
小朋友们说得可真好，老师都似乎闻到了一阵淡淡的荷花香了。下面，让我们赶紧打开书到第37页，让我们一起认真看一看荷花的真面目吧！
请同学们认真观察书中的右图，你在图中看到了什么呢?
下面再请一位同学有感情地朗读文中的句子。
提问：
1、 文中描写了哪些事物？（荷花、荷叶。）
2、 作者是怎样描写荷花和荷叶的呢？（粉红色的荷花迎着太阳盛开。碧绿的又大又圆 荷叶衬托着荷花。）
3、 小作者看着这一池的荷花，有什么感受呢？（觉得非常美丽。）
4、 作者有没有按照顺序来描写呢？（先从大的范围村外到荷塘里，再到写荷花，条理 清晰。）
5、 如果让你来描写这一池的荷花，你会怎么描写呢？
示例二：《写日记》P37
同学们，你们有写日记的习惯吗？你们平时是怎样写日记的呢？下面让我们一起来看一 位小朋友是怎样写日记的吧！
先请一位同学有感情地朗读文章，或老师读。
提问：
1、 小作者每天在什么时候写日记呢？（每天晚上做完作业后。）
2、 他是怎样写日记的呢？（先写一段，再想一会儿，把一天中发生的重要的、有趣的 事全记在本子上。）
小结：小作者这个习惯真好呀，最后他得到了妈妈的夸奖。老师希望你们能够像文中的他学习，也养成平时写日记的好习惯，这样，对于大家写作会有很大的帮助。
20 第四站：现学现用
·课堂练习(P39)
请大家完成课后的第一题：《上课时》
·作业布置
请大家完成课后的第二题和第三题。
板书设计:
第四讲：看图说写几句话
一、努力写好一句话
二、多角度写句子
三、安排恰当的顺序
第五讲 画一画，说一说，写一写
教学目的：通过自己动手画图的形式，展开想象进行看图说话训练。
教学重难点：如何展开大胆的想象
教学准备：儿童诗、图片
教学安排与步骤：
第一站：趣味积累
·儿童诗《虫和鸟》
虫和鸟
舒兰
把妈妈洗好的袜子
一只只夹在绳子上
绳子就变成了一只多足虫
在阳光中爬来爬去
我把姐姐洗好的小手帕
一只只夹在绳子上
绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。
师：小朋友们，你还能想象出其它的句子吗？比一比，看谁能接的句子多。
第二站：金钥匙
·游戏：画画
小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，让我们来上一节美术课怎么样？并且我们今天的美术课还很自由，可以画你任何想画的东西，可以是人物、动物、植物、活动、景物„„ （给十到十五分钟的时间让学生画画。）
同学们，画好了吧，下面让我们来展示一下自己的作品，并且说一说你画上画的是什么
21 内容。
看了大家的作品，一个个都不愧是小画家呀！同学们不但画得漂亮，在说的时候，也是表现很棒。如果你能把自己所作的画，用文字表达出来，就是锦上添花了呀！今天，我们一起来学习第五讲：画一画，说一说，写一写。（板书课题）
·看图说故事
出示图片，请学生认真观察。
一、仔细观察
《小猫咪和猫妈妈》
（下面这幅图片中，你看到了什么？它们之间会说什么呢？发生了什么事情？）
老师的提示：
* 猫妈妈可能说：
不要去„„
这是真的，妈妈还能骗你吗？
外面风很大，夜很黑，你真的不怕吗？
妈妈我听明白了。
我和小狗是朋友，它不会咬我的。
老师的话：联系图画想一想，把句子补充完整。
妈妈告诉小猫：___________________
小猫想：__________________________
我想对她们说：____________________
二、写出图画的特点
任何事物都是有特点的，抓住特点来写，才能使读者清楚地看到它。同时，还要将图画 中的事物拟人化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。这样写出来的句子会比较生动有趣。下面，再让我们一起来欣赏一组图片，展开大家的想象，说图片吧。
《找妈妈》
22
找妈妈
小鸡找妈妈，
乌龟告诉它„„
小鸡找妈妈，
小猴告诉它„„
妈妈找到了，
一起去新家。
★ 老师：儿歌中的省略号，省略了乌龟和小猴的话，你们认为它们会说些什么呢？
学生：我认为乌龟会安慰小鸡，可能轻声细语地说：“妈妈会回来的，再等一等吧。” 学生：我认为小猴会用商量的口气说：“先吃点东西吧，有了力气再去找妈妈，好吗？” 学生：我认为乌龟会语重心长地对小鸡说：“妈妈不在家时不要到处乱跑，在草丛里等妈妈吧，外面危险。”
★ 老师：你们认为第一幅图是什么？
学生：我认为第一幅图是小鸡刚出蛋壳。
学生：我认为第一幅图是小鸡在大声喊妈妈。
学生：我认为第一幅图是小鸡在睡觉，鸡妈妈走出家门去找吃的。
★老师：你们说的给了我很大启发。现在请你们再告诉我，它们的新家可能是什么样的？
学生：我认为它们的新家在树林里的草丛中。周围是密密的草，非常隐蔽。
学生：我认为它们的新家在河岸的草垛上。因为母鸡知道草垛上柔软舒适，草垛临近小河，喝水方便。
学生：我认为它们的新家在高高的山岗。那里不仅家全，早晨还可以欣赏日出美景。
★老师：下面请同学们，根据前面的口头训练和自己的理解，编一个故事讲给老师听吧。
第三站：苹果园
·范文欣赏
示例一：P45《小黄狗》
请学生初读文章，然后，再指名读。
提问：
1、 文章描写了小黄狗的哪些方面？（黄色的毛、用舌头散热和会看家的特点。）
2、 文章运用了第一人称的手法来介绍小黄狗，第一人称就是写作者自己站在描写对象 的角度进行叙述。你会用这种方法进行写作吗？
3、 下面请小朋友们仔细地观察这只小黄狗，运用上我们刚学习的方法，对它进行简单 的描写吧。
23
示例二：P46《一棵大树》
小朋友们，你们见过大树吗？在哪里看到的呢？你知道它的名字吗？它长得什么样子呢？（学生回答）
看来同学们平时还是很善于观察身边的事物的，有一位小朋友，他在河边看到了一棵大树，然后用文字把它描写下来了。让我们一起去欣赏一下吧！请把书打开到P46《一棵大树》 先请小朋友们读一读，然后用序号标出文章有几个句子。
提问：
1、 文章一共有三句话，它们分别描写的是什么呢？（第一句话整体上描写了大树的特 点：枝繁叶茂，并且运用了一个比喻句，把大树比喻一个绿色的凉棚；第二句话写了发生在大树周围的事情：有小鸟在大树上安家、欢唱，有小朋友在大树底下乘凉做游戏；第三句话是小作者的想象，同时也是表达出了对大树的喜爱之情。）
2、 你能看着这幅图，编一则简单的童话故事吗？
（这是在哪里？大树与小鸟、小姑娘之间发生了什么事情？为什么这么高兴呢？）
第四站：现学现用
·课堂练习
完成书中P47“现学现用”中的第一、二大题。
·作业布置
完成书中P48“现学现用”中的第三和第五大题。
板书设计：
第五讲：画一画、说一说、写一定
一、仔细观察 《小猫咪和猫妈妈》
二、写出图画的特点，大胆想象 《找妈妈》
第六讲 我的“小伙伴”
教学目的：掌握最基本的描写物品的方法。
教学重难点：介绍物品时要有一定的顺序。
教学准备：静物的实物或图片
教学安排与步骤：
24 第一站：趣味积累
·儿童诗《雨》
雨
一根一根
小小的
细细的
像针一样
可不可以
替我缝一件
透明的衣服
老师：雨，是再寻常不过的事物了，你能仿照今天学的儿童诗，写一写你所见过的雨吗？
第二站：金钥匙
·猜谜语 1、小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。（文具盒）
2、硬舌头, 尖尖嘴, 不吃饭, 光喝水。（钢笔）
3、铁嘴巴, 爱咬纸, 咬完掉个铁牙齿。（钉书机）
4、新时白头发，旧时变成黑，闲时戴帽子，忙时把帽摘。(毛笔)
5、远看小洋楼，近看大馒头，人在底下走，水在上面流。(雨伞)
6、一个老头，没脚没手，笑口常开，不跑不走，要他睡觉，他却摇头。(不倒翁)
7、颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（碗）
8、有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。（桌子）
·导入新知
小朋友们，刚才我们猜了几个谜语，这些东西都是与我们的生活息息相关的，有的是文具，有的是玩具，在你的生活中，还有哪些物品是你离不开的吗？请小朋友们说一说。 同学真是善于动脑呀！今天呀，我们就要来动手写一写，这些生活中我们亲密的“小伙伴”们。（板书课题——我的“小伙伴”）
·展示实物或图片
1、 师：请小朋友们看着老师手上的闹钟，你能说一说它的样子吗？
生1：这个闹钟是一只蜗牛的形状。
生2：是蓝色的。
生3：钟面是圆的，正好是蜗牛背上的房子。
生4：钟里面还有一个史努比的头像。
25 师：小朋友们观察得非常仔细和认真，那么刚才我们所说的这些内容，可以统一起来把它们叫做物品的什么方面呢？（外形）结合你们刚才的回答，谁来说一说，外形描写包括哪些方面呢？（形状、颜色、大小、质地）
板书：外形：形状、颜色、大小、质地
2、下面我们再来看一看另一个物品，说一说它的外形。
学生说完后，师小结并出示文字：
这是一个小房子削笔器，它全身都是黄色的。削笔器分为上下两层，上面一层就像房子的屋顶，屋顶左端的推杆就像一个烟囱，推杆的下方有一个圆圆的小洞，把铅笔从这里放进去，再摇动右端的把手，就可以削铅笔了。屋顶的右侧画着小熊维尼，它不知道因为什么事情而高兴得手舞足蹈呢！削笔器的下面一层就是一间小房间，它是用来接削下来的铅笔屑的。
师：小朋友们，在上面的这一段话里，老师不仅描写了小房子削笔器的外形，你还知道描写了哪些方面吗？（结构和作用）
板书：结构和作用
3、请学生再来说一说蜗牛闹钟的结构和作用。
师小结：在描写物品的结构的时候，要注意一定的顺序。可以是从上到下，比如小房子削笔器，或者是从外到内，比如小蜗牛闹钟。
板书：有顺序：从上到下、从外到内
4、下面我们一起来看到书中P52的《小熊削笔器》。
请学生朗读完后，老师提问：
在这篇文章里，除了我们前面学到的描写物品的外形、结构和作用外，小作者还描写了什么内容呢？
生：小熊削笔器的来历。
板书：交代来历。
师小结：小朋友们生活中的这些物品都是有来历的，有些是亲人送的礼物，有些是通过自己的努力获得的奖品，有些是用自己的零花钱买来的，有些是从旅游景点带回来的纪念品„„大家可以在文章的开头就这件物品的来历进行一个简单的交代。
第三站：苹果园
26
·范文欣赏 示例一：P53《我的小橡皮》
1、 请小朋友们看着书中右上角的图片，你能简单的描述一下这块橡皮擦吗？
2、 请一位学生朗读全文，提问：
（1） 文中描写了橡皮擦的哪些方面呢？（外形和作用。）
（2） 描写外形和作用的句子分别是？（外形：它像一头粉嘟嘟的小胖猪。两个尖尖 的耳朵，四只胖乎乎的小脚丫，还有一个圆溜溜的小鼻子。作用：当我写字、画画出错的时候，它就挺身而出，帮我将错字擦得干干净净。）
（3） 小作者喜欢它的小橡皮吗？从哪里可以看出来？（我有一块漂亮的小橡皮。它 真是我的好伙伴。我很喜欢它。）所以，小朋友们，你们在描写你身边的“小伙伴”时，也要把你对它的喜爱之情表达出来。
（4） 文中运用了很多优美的词语，把它找出来，并且积累到你的词语库吧。（粉嘟嘟、 胖乎乎、圆溜溜、笑眯眯、安安静静、干干净净、挺身而出。）
示例二：P54《小猪储蓄罐》
1、 文章一共有三个自然段，请三位小朋友分段朗读文章。
2、 请小朋友们认真思考并总结，每一段分别描写了什么内容？（第一段：描写了小猪 储蓄罐的来历。第二段：描写了小猪储蓄罐的外形和结构。第三段：表达了“我”对小猪储蓄罐的喜爱之情。）
3、文章重点描写的是哪一部分呢？（第二段）小作者在描写小猪储蓄罐的外形和结构是，与前面所学的文章有什么不同吗？（加入了小作者的想象，语言幽默。这是值得我们学习的地方。）
4、文章的结尾简洁明了，不仅写出了储蓄罐给“我”带来的好处，还表达出了“我”对它的喜爱之情。
第四站：现学现用
·习作小练笔
1、 书中P59的第五大题。
2、 选择任意一个生活中的物品作为“小伙伴”，完成今天的习作。
·作业布置
完成“现学现用”中的第一到第四大题。
参考答案：
第四大题：（1）夏天、茂盛的叶子、远远看去 （2）红的、白的、紫的、暗红的
（3）一大串一大串
板书设计：
交代来历
外形：形状、颜色、大小、质地
结构——有顺序：从上到下、从外到内
作用
表达喜爱之情
27 第七讲 表达要准确
教学目的：1、仔细观察图画，弄清画面表达的内容。
2、按一定顺序来写，写的时候，语句要通顺连贯。 教学重难点：引导学生大胆想象，围绕一个意思来写，语句要通顺连贯。 教学准备： 图片
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
·儿童诗《夏天爱什么》
夏天爱什么
秋天喜爱
把树上的黄叶抖掉，
冬天喜爱
给小河贴上冰的封条，
春天喜爱
处处撒满花花草草，
夏天喜爱什么？
只有我知道。
我知道
夏天爱吹口哨。
你听：
“知了„„知了„„”
一只蝉儿，
一只口哨，
吹得多么热闹。
第二站:金钥匙
·小笑话
有一个老头胡子特别长，把嘴巴都盖了起来，好想跟没嘴巴一样。一天，他去公园散步，有2个女大学生看见了，说：“你看这老头儿跟没嘴的一样。”正好旁边几个小孩听见了，以为这老头儿没嘴，于是大喊：“这老头儿没嘴！这老头儿没嘴！”老头儿一听不乐意了，于是把胡子掀起来，另一只手指着自己的嘴说：“这不是我的嘴吗？”
·导入新知
同学们，你们笑什么呢？从这个笑话中我们可以得到什么启示？（在生活中，我们讲话
28 要把意思表达清楚，也要听清楚，否则容易闹笑话。）你会把意思表达清楚吗？怎么样才能表达准确呢？今天，我们就来学习表达要准确，让我们一起走进这次的训练吧。
·具体方法
（一）围绕一个意思写
同学们，我们以前学过扩充句子，我们知道可以用提问的方式扩充句子，现在我们来做一个扩充句子的练习。 例： 1. 小草钻出了地面。（什么时间？什么样的小草？怎么样钻出来？）
冰雪刚刚融化，嫩绿的小草偷偷地钻出了地面。
2. 春天真美啊！
3. 喜鹊喳喳叫。
4. 鱼儿在水中游。
我们知道怎样把句子写具体，那么怎样把一段话写具体呢？下面我们来学习如何围绕一个意思把一段话写具体。请看下面这幅图。
出示图片：
1、图上画了哪些人物？他们在干什么？（一个老师和两个学生。他们在雨中行走。）
2、谁来说一说你看了这幅图之后的感受？（很温暖。）为什么？（因为下雨天，老师在给一位女同学披雨衣，而后面的一位男同学把伞高高地举起为老师挡雨。）
3、那这幅图是要向大家表示一个什么意思呢？（老师关爱学生，学生敬爱老师。）
4、下面根据刚才我们总结的这幅画的意思，也就是主题，用一段话来描述一下这幅温暖的图画吧。
29 （一天放学后，天空突然下起了大雨，圆圆没有带伞，在校门口着急得都快要哭了。正在这时，班主任李老师看到了，她走到圆圆的身边，马上脱下自己的雨衣，披到圆圆的身上，亲切地说：“圆圆，快披上老师的雨衣吧，我送你回家。”圆圆正在不好意思时，明明从后面跑上来，大声说：“老师，让我们共一把伞吧！”李老师回头看着懂事的明明，微笑着同意了。这就样，他们三个人一起高兴地走在了回家的路上。）
小结：围绕一个意思写，即内容要集中，一段话不是简单几句话的相加，句与句之间要有一定的内在联系，表达一个完整的意思，不能前言不搭后语。
（二）语句要通顺连贯
·给句子排排队，让它们成为一段完整的话。
（ ）松鼠劝他好好搞卫生。
（ ）他说：“哦，我是要办大事业的。”
（ ）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。
（ ）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。
提问：同学们，在我们给句子排队前后，它们有什么区别吗？（排之前，很乱，不知道要表达什么意思，理顺之后，就知道说的是——狗熊不讲卫生。）所以说，我们在写文章的时候，一定要有顺序，这样读者才知道你表达的意思。
下面，我们一起再来看一幅图。
·看图
展示西红柿的图片，师引导学生观察：
这是一幅十分简单的图画，我们从哪些方面来描写它呢？
1．在这幅图上你能看到什么呢？（西红柿）→水果名称
2．是买的，还是自己种的？是自己家里的？还是在街上看到的？→来历
3．是一个还是几个？（三个）→数量
31 一 坚固 艰难 高大 优美 热爱 新鲜 悠闲 机智
·作业布置
1、 复习今天所学的知识。
2、 完成P69--P71的第二题﹑第三题﹑第四题。
·板书设计
第七讲 表达要准确
一 表达：将心中的意思用口头或书面语言的形式表现出来，传给对方。
1. 内容集中
二 围绕一个意思写 神态
2. 动作
语言
三 语句要通顺连贯
第八讲 和家人在一起
教学目的：通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。
教学重难点：指导学生从生活中的小事中感受亲情、通过对生活中的小事描写表现亲情 教学准备： 图片
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
•小故事《地震中的父与子》
唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死, 而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的, 儿子十分害怕，在不停地哭, 爸爸就与儿子聊天, 给他讲笑话, 鼓励他, 告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来, 外面由喧闹归为寂静, 但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了, 救援队先救出了儿子, 然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时, 所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。
32 是什么力量在支撑父亲？（那是爱！那是亲情！）古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣„„”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们，我们从小在爸爸妈妈的哺育下成长，一提起他们，我们人人都有讲不完的故事，诉不完的深情。今天我们就来学习《和家人在一起》。
第二站: 金钥匙
·导入新知
播放歌曲《烛光里的妈妈》 《烛光里的妈妈》
妈妈 我想对您说
话到嘴边又咽下
妈妈 我想对您笑
眼里却点点泪花
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的黑发泛起了霜花
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的脸颊印着这多牵挂
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的腰身倦得不再挺拔
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的眼睛为何失去了光华
妈妈呀 女儿已长大
不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏
妈妈 我想对您说
话到嘴边又咽下
妈妈 我想对您笑
眼里却点点泪花
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的脸颊印着这多牵挂
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的腰身倦得不再挺拔
噢妈妈 烛光里的妈妈
您的眼睛为何失去了光华
妈妈呀 女儿已长大
不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏
噢妈妈 相信我
女儿自有女儿的报答
听了这首歌曲，你会想到些什么？（妈妈对我的爱。„„）听着这优美而熟悉的歌曲，我们感受到浓浓的亲情。孩子们，我们每天感受着父母对我们的滚烫的爱，是不是觉得很温暖、很幸福？那么怎样写好温馨的亲情呢？
33
·具体方法
（一）收集材料
同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，却往往更能体现出亲情的伟大！
出示图片
图片一：爷爷肩上的书包 图片二：母亲忙碌的身影
图片三：一起玩耍的快乐 图片四：妈妈送我上学
1. 看了这四幅图画后, 你想说什么? （家人不仅无微不至地关心着孩子的身体健康, 而且为了让孩子学会做人, 获得知识, 操碎了心。）
2. 同学们, 你的家人关心爱护你吗? 我们的父母长辈在学习上，生活上处处无微不至地关怀着我们。俗话说“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私的，
34
最深情的。下面我们就举行一个亲情故事汇，讲述你和家人在一起时最难忘的故事。
生1:有一天晚上, 我们在的士站等车, 忽然下起了瓢泼大雨, 而且狂风大作。妈妈看见我冷得发抖, 就不顾自己的寒冷, 把我抱在怀里, 替我遮挡风雨。顿时, 我感到暖暖的, 妈妈的怀抱是我的天堂!
生2:爸爸每年寒暑假, 都要带我出去旅游, 以开阔我的视野, 丰富我的知识, 陶冶我的情操。 生3:爷爷“不会认表”。每天早上, 爷爷都着急地喊:“快起床了, 已经七点半了”。我吓得翻身起床, 一切快速准备就绪后, 打算飞跑去学校时, 爷爷又说:“不要着急, 现在才七点半。”……不过, 现在我却非常感谢“不会认表”的爷爷, 因为他让我养成了时时早, 事事早的习惯。 „„
3. 同学们讲得故事很生动，你们可以用一个词来概括吗？（平凡。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。）
4. 家里发生的事着不少，究竟写哪一件呢？（1. 自己亲身经历的事2. 有趣或有教育意义的事情）
小结：我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。想一想你爱吃的饺子，是谁为你包；你忘了在家的书谁为你送；你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
（二）把事情交代清楚
亲情是世间最美丽的情感，那么这份情感更需要也更值得我们细心描述，我们怎样
详细具体地描述事情呢？请看下面这幅图：
出示图片：
1. 同学们请你仔细观察这幅图，看看图上画了谁，在干什么？（妈妈坐在沙发上，小红给妈妈倒了杯水。）
2. 谁能再说具体一点，把时间、地点、人物、事情这几个方面都说清楚？（晚上妈妈下班回到家，坐在沙发上，小红给妈妈倒了杯水，妈妈很高兴。）
35 3. 妈妈上了一天班，一回到家就坐在了沙发上，这时她感到怎么样？（很累、很辛苦、很疲倦）
4. 小红看到妈妈这么疲倦，她会怎么想呢？（妈妈真辛苦，我要给她倒杯水喝。）
5. 小红这样想着，她又是怎样做的呢？（小红连忙跑进厨房给妈妈到了杯热乎乎的水，双手递给妈妈。）
6小红是怎样对妈妈说的？（小红说：“妈妈，您辛苦了一天快喝杯水吧！）
7. 最后妈妈又对小红说了些什么？（孩子，你真懂事；好孩子，谢谢你；孩子你长大了，也懂事了。）
8. 听到妈妈的夸奖，小红怎么样？（很高兴；很开心；心里美滋滋的）
9. 下面根据老师刚才的提示，再来观察一下这幅图，你能完整地说出画面的内容来吗？（晚上妈妈下班了，她一进家门就坐在了沙发上，看上去一脸的疲倦。小红看见了心里想：妈妈工作了一天一定很辛苦，我要给妈妈倒杯水，让她高兴高兴。于是她急忙跑到厨房偷偷的到了杯热乎乎的水，然后悄悄的走到妈妈身边，双手把茶杯递给妈妈说：“妈妈，请您喝杯热茶吧！”妈妈看见了，非常开心，她双手接过茶杯面带微笑的对小红说：“谢谢你好孩子，你真懂事！”小红听到妈妈的夸奖心里美滋滋的，脸上乐开了花。）
10. 怎样把事情写清楚？（要把时间﹑地点﹑人物﹑事情的起因﹑经过﹑结果写清楚。）
小结：写记事作文，要把事情写清楚，离不开六大要素的交代。六要素是指时间﹑地点﹑人物﹑事情的起因﹑经过﹑结果。其中，事情的起因﹑经过﹑结果最为重要。
第三站:苹果园
·范文欣赏
下面让我们一起去苹果园里看看吧。请大家把书翻开到P76。
示例一：《我和妈妈煮茶鸡蛋》（P76）
1. 作者写了一件什么事？（我和妈妈煮茶鸡蛋。）
2. 作者为什么会和妈妈一起煮茶叶蛋？（因为今天妈妈在家休息，知道我喜欢吃茶叶蛋，就打算给我煮。）
3. 茶叶蛋又是怎么煮的？（首先我和妈妈去菜市场买好煮茶叶蛋用的材料。然后在水里放上八角﹑姜﹑花椒﹑茶叶﹑姜﹑酱油﹑盐和鸡蛋一起煮。鸡蛋快熟的时候，我把鸡蛋轻轻地敲破一点，让味道进到鸡蛋里面。）
4. 作者吃了茶叶蛋，有什么样的想法？（感觉比外面卖的想多啦！）
示例二：《打羽毛球》（P77）
1. 作者在什么时间？什么地点？和谁打羽毛球？（星期天，做完作业，妈妈要我去楼下打羽毛球。）
2. 作者把羽毛球在空中的样子比作什么？这样写有什么好处？（“像是天空中飞翔的小鸟，一会儿飞到左边，一会儿飞到右边；又像是在飞舞的蝴蝶，一会儿围着我转，一会儿又围着妈妈转。” 把羽毛球在空中的样子写得生动形象，栩栩如生。）
3. 你觉得书中的哪个句子写得好呢？（第二句。因为运用了“一会儿„„一会儿”造句。） “一会儿„„一会儿„„”表示并列关系，你还能用这个句型造句吗？
4. 作者学会打羽毛球之后，有什么感想？（只要我以后经常练习，球技肯定会有很大进步的。）
5. 你认为这篇文章怎么样？（全文叙事生动，语言自然贴切，充满童趣。）
36
第四站:现学现用
·课堂练习
完成书中P78的第一题。
一 1. 那 2. 哪 3. 那 哪 4. 扬 5. 彩 6. 记 纪
·作业布置
5. 复习今天所学的知识。
6. 完成P79--P82的第二题﹑第三题﹑第四题。
·板书设计
第八讲 和家人在一起
一 收集材料
第九讲 课余生活
教学目的：选择有意义的课余生活作为习作内容，学会有详有略地记叙活动过程 教学重难点：围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。
教学准备： 图片
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
同学们，老师今天要给大家介绍几位朋友，你想认识他们吗？请看下面这张图片： 出示图片
37
同学们，这就是老师要给大家介绍的朋友们，你们认识他们吗？喔，是樱木花道和他的
伙伴们。他们在干什么呢？（打篮球）他们的表情是怎样的？做了什么动作？有什么感受？
你能根据这幅图编出一个小故事来吗？ （樱木花道准备把篮球灌进去，流川枫赶紧阻止，
球被他们高高抛起。其他人也紧张的盯着球。„„）同学们说得很好，让大家感受到篮球比
赛的激烈。同学们，你们在课余时间干什么呢？下面老师就要带领同学们一段美好的回忆，
说一说，写一写我们多彩的课余生活。
第二站: 金钥匙
·导入新知
出示古诗《村居》
《村居》
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
这首诗中哪句话看出是描写课余生活？（第二句）诗中儿童的课余生活是什么？（放
纸鸢）从这首诗中我们会知道这次作文该怎么写？课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是
精彩充实的故事踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了
好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深，这次习作就让我
38 们写写自己的课余生活。
·具体方法
（一）选择自己最喜爱的课余生活
老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的相片，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的？开展了哪些活动？
图片一：踢足球 图片二：绘画
图片三：老鹰捉小鸡的游戏 图片四：书法
2. 图中的小朋友开展了哪些课余活动？（图片一中的小朋友在踢足球；图片二中的小朋
友在画画；图片三中的小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏 ；图片四中的小朋友在写书法。） 3. 以上我们看到的小学生的课余生活，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活怎 们样？自己在课余生活都做了什么事？你们先自己想一想。
4. 互动交流，全班分享小组的汇报。
（1）“多彩的课余生活展示会”现在开始！（请各小组推举代表展示多彩的课余生活，教师
适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生
相互补充，学生相互评价，发现不足。） 生1：我的课余生活非常充实。尤其在双休日的时候，我和爸爸带上鱼竿去钓鱼，每次
39
都能钓到许多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的。
生2：我有疑问想问问你，你说“非常充实”，你觉得你描述的“充实”吗？
生1：不是很充实。
生2：我给你提个建议，既然说是“非常充实”，我觉得应该把钓鱼的经过说具体，是怎
么钓的，我很想知道。
生1：（闭着眼睛表达）我手持鱼竿，眼睛盯着水面，发现鱼漂动了几下，用力一拉，钓
上来一条大鱼。接着我又钓到了很多鱼，看着这些鱼心里美滋滋的，心想回家可以美餐 一顿了。师：同学们热情真高，接着展示你们多彩的课余生活吧。
（学生继续展示交流）
„„
（2）你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？（从课余生活中选择说得
有情趣，活动开展的新颖深入，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最佳创 意奖”“最佳表现奖”“最佳口才奖”等，并宣布评选结果。）
4. 什么叫课余生活? （上学读书以外的时间里发生的一些事情。）
5. 课余生活包括什么？（ <1>游戏娱乐活动，如：踢毽子，老鹰捉小鸡，扔沙包„„<2>课余辅导训练，如：学电脑，科技小发明，„„ <3>个人爱好，如：小搜集——搜集邮票门票；小种植——种植花木盆景„„<4>家务劳动, 家庭帮手，如：洗衣服，餐具，打扫卫生„„）
小结 课余时间，我们会参加各种各样的课余活动，踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„都是课余生活。我们可以选择自己喜欢的课余生活，写出课余生活的趣味性。
（二）将课余生活叙述清楚，写出课余生活的意义
在上面的口语交流中，老师了解到你们在课外参加了丰富多彩的活动。有的同学去爬山，游泳，去逛书店，上琴课……总之非常有趣，令人难忘。今天在课堂上，我们要玩一个“传悄悄话”的游戏。游戏怎么开展呢？
出示游戏的规则：每组的排头以耳语的方式向后传一句悄悄话，然后有排尾把听到的悄悄话写到黑板上。哪一组同学传得最快、最正确，就为胜者。
1、（站好四队，请上每组的排头到讲台前。）大家看好，老师是怎么讲耳语的？做了什么动作？（只见老师轻轻弯下腰，把手做成喇叭状，凑在某某同学的耳边，小声地说着什么。）
2、老师在给这些同学传悄悄话时，他们的表情是怎么样的？（听悄悄话的学生表情都不一样，有的笑，有的疑惑，有的还想问一遍。可是老师不理睬……）
3、四个排头各就各位，准备开始传话，我们大家别光顾着兴奋，要注意观察是怎么传的？传好了，排尾要迅速到黑板上对应着相应组的写下悄悄话。请排尾同学把悄悄话写到黑板上。（排尾同学写话。）
4、我要来检查一下，同学们有没有留心观察，同学们是怎样传的啊？心理又是怎么想的？谁来用语言描述一下？（明明感觉到老师传的句子很长，怎么到了他嘴里就缩短了这么多。其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一，根据我的理解随便编一句得了，反正错不了哪去，差不多就行了。）
40 5、哪位同学讲一讲自己认为最有意思的某个同学的情景？（青青同学的个子太矮了，她踮起脚，站在彤彤的身边，彤彤真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐在地上。青青贴在彤彤的耳边不知说了什么，彤彤大概没听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着：“能不能再说一遍啊！”老师微笑着说：“就这一次，下不为例啊！”）
6、你们都听到什么呀？（就只听到妈妈妈妈的，好像是骂人的话。我听到漫漫满满满，我想：什么东西要满了呀？） 7、（笑了）现在我公布准确答案是：出示：妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。你猜对了吗？
8、通过这次游戏活动，我们有哪些收获呢？（这个游戏既锻炼了我们的记忆力和听力，还让我们把一切烦恼抛在脑后，这不是两全其美吗？这次游戏我懂得了，要认真听别人说的每一句话。这次游戏，我懂了一个道理，做任何都要细心，不细心就会闹笑话的。让我懂得了作为一个团体，相互配合很重要。……）
小结：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，抓住活动的经过部分进行具体的描写，同时交代清楚事情或活动的时间地点，着重描写人物的动作神态尤其是“我”的心情， 再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。一切围绕“有趣”描写。
第三站:苹果园
·范文欣赏
下面让我们一起去苹果园里看看吧。请大家把书翻开到P87。
示例一：《画鼻子》（P87）
（三）这篇文章写了一件什么事？（画鼻子游戏）
（四）李老师做了什么？（先在黑板上画了一张脸，接着拿出一条纱巾。）
（五）石可歆把鼻子画在哪？同学们有什么反应？（把鼻子画在了脸蛋上，所有的同学都笑了。）
（六）作者怎么画的？同学们有什么反应？（我很小心的走向讲台，往黑板上一画，同学们都发出了笑声。我忙取下纱巾一看。哎呀，画在眼睛上了。）
（七）玩了这个游戏，作者有什么感觉？（多有趣的小游戏，真好玩啊！）
示例一：《课余生活》（P88）
1. 作者最喜欢的课余生活是什么？（下跳棋）
2. 作者是怎么描写和妈妈之间下跳棋的场景？（第一个出手的是我，很快右边的一颗绿棋被移到上方。妈妈也不甘示弱，快速的跳出棋子。我和妈妈一颗接一颗地冲往对方的领地，谁也不让谁。）
3. 最后作者想出来一个什么办法把妈妈打败了？（采取“迂回战术”）
4. 读了这篇文章，你有什么感受？（作者把她和妈妈之间下跳棋的场景写得详细而且生动，让我们感受到了作者对跳棋的喜爱. ）
41
第四站:现学现用
·课堂练习
完成书中P89---P99的第一题，第二题。
一 1. 小花猫 2. 小红 3. 妈妈 4. 我 5. 裙子 6. 西瓜 7. 游戏 8 奶奶
二 1. 快上课了，小明 往教室跑
2. 红色的金鱼 池塘里游泳
3. 夏天的夜晚 宁静，美丽。
4. 我和妹妹 吃零食， 看动漫。
5. 我 铅笔， 小静 铅笔
·作业布置
7. 复习今天所学的知识。
8. 完成P90--P91的第三题﹑第四题。
·板书设计
第九讲 课余生活
一 课余生活：上学读书以外的时间里发生的一些事情。
四 写出课余生活的意义
42 第十讲 看单幅图编写童话故事
教学目的：让学生学会写童话故事，并培养其丰富的想象力。
教学重难点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学准备： 图片
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
同学们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师给你们带来了一首好听的儿歌《小兔子乖乖》，你们会唱吗？我们一起来唱这首歌吧！ 儿歌《小兔子乖乖》 ：
《小兔子乖乖》
小兔儿乖乖，
把门儿开开，
快点开开我要进来，
不开不开就不开，
妈妈没回来，谁来也不开，
小兔儿乖乖把门儿开开，
快点开开我要进来，
就开就开我就开妈妈回来了，
我就把门开。
同学们唱得真好听！谁知道歌曲中的小兔儿乖乖为什么不把门打开？在小兔儿乖乖身上发生了什么样的故事？
讲述故事：
兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。 一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里去拔萝卜，你们好好看着家，把门关好，谁来叫门都别开，等妈妈回来了再开。” 兔妈妈拎着篮子，到地里去了。
小兔子们记住妈妈的话，把门关得牢牢的。 过了一会儿，大灰狼来了，他想闯进小兔子的家，可是小兔子把门关得紧紧的，进不去啊！ 大灰狼坐在小兔子家门口，眯着眼睛，在想坏主意，突然看见兔妈妈回来了，他连忙跑到一棵大树后面躲起来。 兔妈妈走到家门口，推了推门，门关得紧紧的，就一边敲门，一边唱：“小兔子乖乖，把门儿开开！快点儿开开，妈妈要进来。”
小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来：“妈妈回来啦！妈妈回来啦！
”他们给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈拔了这么多红萝卜！ 兔妈妈亲亲红眼睛，亲亲长耳朵，又亲亲短尾巴，夸他们是好孩子。那只大灰狼躲在大树后面，偷偷地把兔妈妈唱的歌记住了。他得意地想，这回我有办法了。
第二天，兔妈妈到树林子里去采蘑菇，小兔子们把门关好，等妈妈回来。过了一会儿，
大灰狼又来了。他一边敲门，一边捏着鼻子唱：“小兔子乖乖， 把门儿开开！ 快点儿开开，
43 妈妈要进来。” 红眼睛一听，以为妈妈回来了，高兴地叫着：“妈妈回来啦，妈妈回来啦！” 短尾巴也以为妈妈回来了，一边跑，一边说：“快给妈妈开门，快给妈妈开门！” 长耳朵拉住红眼睛和短尾巴说：“不对，不对！这不是妈妈的声音。” 红眼睛和短尾巴往门缝里一看：“不对，不对！不是妈妈，是大灰狼。”小兔子们一齐说： “不开，不开，我不开， 妈妈不回来， 门儿不能开。” 大灰狼着急了说：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈！” “
我们不信，我们不信！要不，你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。
” “好啦，我就把尾巴伸进去，让你们瞧一瞧。” 小兔子把门打开一点儿，大灰狼就把自己的尾巴伸了进来。嘿，一条毛茸茸的
大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齐使劲，把门关得紧紧的，大灰狼的尾巴给夹住了。
大灰狼疼得哇哇叫：“哎哟，哎哟，疼死我了。放了我，放了我！”
这时候，兔妈妈回来了，她放下篮子，捡起一根木棍，朝大灰狼的脑袋狠狠地打。 大灰狼受不了啦，使劲一挣，把尾巴挣断了。他拖着半截尾巴逃到山里去了。 兔妈妈这才松了一口气，扔下木棍，拎起篮子，一边敲门，一边唱： “小兔子乖乖， 把门儿开开！ 快点儿开开， 妈妈要进来。” 小兔子们听见妈妈的声音，抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈采来了这么多蘑菇！
同学们，你们听了这首儿歌和这个故事以后，有什么感受？（小兔子们很聪明，识破了大灰狼的诡计，赶走了大灰狼。）小朋友，如果让你当童话作家，你能编写出像上面这则一样有意思的童话故事吗？
第二站: 金钥匙
·导入新知
图片一： 图片二：
44
图片三： 图片四：
同学们，你们知道上面这些图片都是出自什么电影吗？（《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》、《功夫熊猫》。）是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
·具体方法
（一）看清图片，展开想象
小朋友们，你们喜欢看带插图的童话书吗？为什么？（喜欢，因为里面的小动物很可爱，童话故事也很有趣。） 今天呀，老师就教小朋友写出跟书上一样有趣的童话故事。小朋友，请看下面这张图，看看图上都有什么动物？
出示图片：
6. 看整幅图，图上画了谁？它们在干什么？（小花猫、青蛙、乌龟、小鸭子还有大公鸡。它
45 们从小花猫家门口走过。）
7. 看背景，图上还有什么？(图上有小花猫住的小木屋，天上有两朵大大的乌云，下起了大雨。)
8. 看细节，图中的小动物表情，动作怎样？（小青蛙在雨里高兴的蹦蹦跳跳“呱呱呱”的唱着歌；小乌龟正伸出长长的脖子“呼哧、呼哧”的大口的喝着雨水；小鸭子在雨中慢慢吞吞的、
一摇一摆的，正散着步呢！那只大公鸡可惨了，薄薄的羽毛被淋得湿湿嗒嗒的，它正愁眉苦脸、东躲西藏的到处躲雨呢。）
9. 外面下起了倾盆大雨，小动物们都想小花猫借伞，它们会对小花猫说些什么呢？小花猫又是怎么对四个小伙伴说的呢？（他们大声喊：“小花猫，小花猫快借给我们伞啊！”小花猫一时着了慌，过了好一会儿，他才结结巴巴的说：“我，我应该借给谁呢？”他们又异口同声的说：“借给我呀！”小花猫想了想，说：“我还是借给公鸡大哥吧。”另外三只动物乌龟、小鸭子和青蛙说：“我们也需要伞啊！我们也好冷啊！”小花猫说：“你们可以在水里生活，可以躲在荷叶下面靠在一起取暖，公鸡大哥浑身是羽毛，他最怕雨淋了。”）
5. 小动物们听了小花猫的话，表情是怎么样的，又是怎么做的？（这时乌龟、小鸭子和青蛙 忽然理解的小花猫的话，他们羞愧的低下了头，不一会儿，他们就跑到那边去采荷叶了， 就这样青蛙、乌龟、小鸭、大公鸡都有了一把伞，大家高兴的回家了。）
小结：我们观察单幅图，首先要看清图片中的人物是谁，在什么地方，干什么。然后发挥想象，大胆的编造故事情节，然后写下来。
（八）问问题，串联故事
小朋友们，你们听故事吗？今天老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的小白兔。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天小白兔把它的好朋友请到教室来了，大家愿意和小白兔一起招待它的客人吗？
出示图片：
5. 请小朋友看上面的图片，说一说小白兔请来了哪些客人？（小猫、熊猫、山羊、小猴和公鸡. ）
46 6. 图上还画了什么？（一群小动物围坐在一个圆形餐桌旁，桌上摆满了各种食物，背景是一扇门，上面写着“餐厅”。）
7. 小白兔在哪里请朋友们吃饭？（餐厅里。）
8. 客人来了，小白兔请客人吃些什么呢？（请小猫吃竹子，请小熊猫吃米，请山羊吃鱼，请小猴吃青草，请公鸡吃桃。）
9. 客人们看着自己面前的食物，有什么表情？（大家你看看我，我看看你，都不想吃自己眼前的食物。）
10. 客人们会对小白兔说什么？（小猫说：“我不爱吃竹子，但我爱吃鱼。”小熊猫说：“我不爱吃米，但我爱吃竹子。”山羊说：“我不爱吃鱼，但我爱吃青草。”小猴说：“ 我不爱吃青草，但我爱吃桃。”公鸡说：“我不爱吃桃，但我爱吃米。”）
7. 面对这种情况，小白兔会想出什么办法，让大家都满意？（小白兔看大家都不吃，于是提议：“我们来个小型自助餐吧。”大家都点头称好。）
小结：观察图片，通过自问自答的方法，激发自己的想象力。将答案串联起来以后，加入一些小动物之间的对话和描写，一个故事就差不多完成了。
第三站:苹果园
·范文欣赏
下面让我们一起去苹果园里看看吧。请大家把书翻开到P98。
示例一：《小鸭学游泳》（P98）
3、 小鸭为什么会想学游泳？（因为他看着清澈的河水，很想去游泳。）
4、 鸭妈妈同意小鸭去游泳吗？（同意，鸭妈妈让小鸭自己去游泳。）
5、 小鸭听到鸭妈妈这么说，小鸭说了什么？（妈妈，我怕，我还没有在小河里游泳呢! ） 6、 鸭妈妈是怎么鼓励小鸭的？（别怕，孩子，你看地上都有你的脚印，你的脚上长有蹼，他在你困难的时候会帮你的。勇敢的去试一试吧！）
7、 最后小鸭是怎么学会游泳的？（小鸭听了妈妈的话，就马上跳进了小河，可是却怎么都游不动，它的脚被河草绊住了。它就使劲的蹬呀蹬，终于，河草被征脱了。小鸭子快活的在小河里游来游去。）
8、 这篇童话告诉我们一个什么样的道理？（不管遇到什么困难，只要努力去做，总会有解决的办法的。）
示例二：《过桥》（P99）
5. 小白兔看见了山羊爷爷要过桥，它对山羊爷爷说了什么？（山羊爷爷，您慢点儿走。） 6. 山羊爷爷听了小白兔的话，心里是怎么想的？（山羊爷爷的心里乐得像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。）
7. 山羊爷爷的脸上的表情是什么样的？（脸笑得像一朵绽开的菊花，两只眼睛眯得像两个弯的月牙儿。）
8. 小白兔是如何帮助山羊爷爷过桥的？（小白兔小心翼翼的扶着山羊爷爷过了桥。） 5. 读了这篇童话，你认为小白兔身上有什么优点？（懂事﹑有礼貌）
第四站:现学现用
·作业布置
47 9. 复习今天所学的知识。
10. 完成P100--P103的第一题﹑第二题﹑第三题。
·板书设计
第十讲 看单幅图编写童话故事
第十一讲 看多幅图编写童话故事
教学目的：教会学生有顺序地观察图画，有重点地观察图画；引导学生展开丰富的想象，把图意说明白，说通顺。。
教学重难点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学准备： 图片、一个红气球
教学安排及步骤：
第一站: 趣味积累
童话人物猜猜乐
今天我们的课堂上来了很多新朋友，它们是我们非常喜爱的卡通人物，想知道他们是谁吗？那咱们就先来猜猜这些神秘的嘉宾到底是谁? （老师向大家描述一个卡通人物，你们根据老师的描述猜猜他们是谁，注意一定要先认真听老师讲，再猜。）
出示谜语：
（一）宇宙警备队队长、没有常住保卫的行星、身上挂满了勋章、宇宙英雄
——奥特曼
（二）火眼金睛﹑尖嘴猴腮﹑七十二般变化﹑齐天大圣 ——孙悟空
（三）穿着大大的红色背带裤，耳朵大于脸，一身黑的老鼠 ——米老鼠
（四）有个魔法口袋，带个大眼睛的猫 ——机器猫
（五）补丁冒、大嘴巴、刀疤、搞笑、疼爱老婆。 ——灰太狼
48 （六） 长嘴大耳朵﹑好吃懒做 ——猪八戒
你知道我们刚才猜的谜语都来自哪里？对了，来自不同的童话故事，他们都是童话故事中的人物。童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。今天我们就要发挥自己的想象力，编写生动的童话故事。
第二站: 金钥匙
·导入新知 在上新课之前，请同学们先听一首歌曲。
播放《丑小鸭》
丑小鸭 曲词：彭野
演唱：段丽阳
它是一只小鸭 一只丑小鸭 丑小鸭
所有的小伙伴都来欺负它 欺负它
它被人讥笑 它到处挨打 甚至连小鸡也来欺负它
它伤心透了 他害怕极了 它躲在外面就是不敢回
当冬天到来了 它被冻僵了 冻僵了
当春天到来了 它终于苏醒了 苏醒了
她翅膀硬了 它飞起来了 它看见美丽的天鹅在玩耍
它飞向它们 奇迹发生了 天鹅们热烈地欢迎同伴回家
丑小鸭变成了天鹅 丑小鸭多么幸福呀
丑小鸭变成了天鹅 丑小鸭多么快乐呀
小朋友们，你们听了这首动听的歌曲，有什么感想？（我们不用自己看不起自己，只要努力追求，也许今天你还是一直丑小鸭，明天你可能会变成一只美丽优雅的白天鹅呢！）除了《丑小鸭》这个童话故事外，你们心里一定装着许多的童话故事，能告诉我都有哪些童话故事吗？（《白雪公主》《灰姑娘》《狐狸和乌鸦》《皇帝的新装》„„）上次我们训练了单幅图编写童话故事，今天我们将进行多幅图童话故事的训练。现在，让我们张开想象的翅膀，开始我们的旅途吧。
具体方法：
（一） 按顺序观察图片
请同学们仔细观察老师出示的图片，先说出你在每幅图上看到的内容，并说出故事的主体。
出示图片：
49
1. 你在这四幅图中看到了什么？（图一是小猴子在向小兔子学写作文；图二是小猴子在向小喜鹊学吹喇叭；图三是小猴子在向小山羊学跑步；图四上小兔子、小喜鹊、小山羊都获奖了，只有小猴子什么也没有。）
2. 如果将其中的一幅图改换，联图想一想，看看情节和主题都发生了什么变化？（组一表现的主题是：小猴子做事不专一，什么本领也没学到；组二表现的主题是：小猴子刻苦学本领，功夫不负有心）
3. 图一中小猴子是怎么向小兔子请教的？小兔子怎么说？ 听了小兔子的方法，小猴子怎么想的？（小猴听说兔子是有名的森林作家，就跑去向兔子学写作文。兔子说：“写作文要学会仔细观察，多动脑。”小猴刚写了个开头，想：写作文太伤脑筋了，我还是学点别的吧。）
4. 图二中小猴子吹的怎么样？喜鹊怎么说？（小猴子刚走出教室就听见优美的音乐声，它抬起头来一看，原来是喜鹊在吹喇叭。小猴子问喜鹊：“你可以教我吹吗？”喜鹊说：“行啊。”）
5. 图三中小猴子为什么不学吹喇叭了？练习跑步很辛苦，它能学下去吗？小猴子累的时候会是什么样？（小猴没学几天就感觉吹喇叭太难了，它又不学了。小猴又听说山羊是有名的跑步冠军，就跑去向山羊学跑步。山羊说：“那你就天天早起跟我跑吧。”小猴坚持了几天就起不了床了，它想：练跑步太累了，我还是学点别的吧。）
6. 图四中小兔子、小喜鹊、小山羊都得了什么奖？小猴子是什么表情？小猴子会怎么想？（动物狂欢节到了，动物们在比赛中取得了好成绩。瞧，兔子、喜鹊和山羊都挂上了金灿灿的奖牌，而小猴却只能两手空空，羞愧地低下了头。小猴想：如果当初我能坚持下去，我也能获得金牌。）
7. 将图连贯起来看，我们再联想一下：小猴子为什么要去学本领？小猴子没学到本领的原因是什么？（学校里要举行一次才艺比赛，可小猴子什么本领也不会，所以他要去学本领。小猴因为做事半途而废，所以什么本领也没学到。）
8. 我们按照什么顺序观察图片？（观察顺序：由上而下，由左到右，由中间到四周。）
50 9. 观察图片有哪些方法？（一般有这样的观察方法：细看动物的动作和动物的表情。对于多个动物，要注意先抓住主要动物进行观察。然后还要注意其他动物在干什么，它们之间的关系或相对位置。它们在动作、表情等方面的不同之处。这样的观察才能细而有序。 ）
10. 串联图片的方法是什么？（注重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的动物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如动物的动作和表情等。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍。写作时要根据故事突出重点，注意详略。）
小结：要想我们的作文写得生动形象，我们就要在仔细观察图画的基础上，根据中心意思，合理想象出人物、动物的心理、语言、表情、动作等，让图画上的人物、动物象我们一样动起来。让“静止”的画面变成“动态”的影像。
(二) 将事物拟人化 1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（把准备好的气球放出来，然后抓住）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空) 此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里? 在那里会碰见什么事物?
预设:
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看我们在上课
„„
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说„„红气球会大声地说什么?
生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么? 而青菜们又是怎样表现的? 结果呢? 请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
2.. 汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生2：(扮演红气球) 瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏