踏雪

踏雪寻梅教学设计作文1500字

四年级作文

踏雪寻梅

一、情境导入 ,激发兴趣

1. 出示诗句赞美,让同学们猜出是描写什么的?

A. 风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在从中笑;

B. 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 ,为有暗香来。

C. 宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来.

2. 课件出示几幅梅花的图片

问:梅花是在什么时候开花呢?冬天里天气会有什么变化?那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲《踏雪寻梅》

3.播放歌曲mtv 《踏雪寻梅》 在聆听合唱版《踏雪寻梅》

问:1. 描绘了一幅怎样的情景?

腊梅在雪中开的很艳丽,孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。

怎样赞叹的?(伴着书生和琴韵,共度好时光)

2. 这首歌表达了怎样的情绪?

愉悦,怡然自得

3. 运用了什么演唱形式?

合唱

4. 解释生字. 词

霁; 读ji ,坝桥

二.学习歌曲,动情演唱

1、今天欣赏一首歌曲,讲的是一个小孩子赏梅的故事, 名字叫作《踏雪寻梅》。请大家告诉我,这个故事里有什么?

(故事里有:雪后,太阳,腊梅,读书的孩子,毛驴,灞桥,铃铛。)

A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思?——雪后放晴。

B “灞桥”是什么桥?——有扶手的石板桥。

C 是谁在骑驴赏花?(从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童)

D. 他的心情怎样?(愉快、怡然自得的)

1、闭上眼睛听音乐,想象假如是你自己,你是什么样的心情?

2、欣赏作品,提问有无熟悉的乐句。

(让学生打节奏)

3、学生跟唱,解决部分后半拍起等难点问题

4、学生再次跟唱,思考如何处理作品,按照学生的处理演唱

5、教师引导,从强弱、连跳和演唱方法上处理,再次演唱

(整个歌曲是感觉?在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分,看看大家把能不能把它找出来)

三.巩固练习

1、激发表现创造音乐的欲望

师:骑驴赏花,铃儿叮当,歌声悠悠,其乐融融,优美的歌词、欢快的旋律,你们觉得还可以用什么形式来表现我们的《踏雪寻梅》呢?

(学生说表现形式,如⑴打击乐器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身势⑷跳舞等等)

2、分组合作用不同的形式表现歌曲

师:同学们想了这么多好的表现形式,好,我们还是分成四个组,每个组用一种表现形式,充分发挥你们组的优势,等一会我们每个组都来展示你们的成果。 (学生分三个小组合作排练)

3、分组汇报表演

(分别到台前表演,跟着伴奏,完成小组演唱)

四.表现、创造,丰富情感

1.唱一唱

歌曲里多次使用力度记号,做有关节奏、声音的力度变化的练习。

2.画一画

在歌曲背景的衬托下,几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图,其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境

3.背一背

激励学生用最短的时间背唱歌曲,同桌互相比赛检查。

五.知识拓展

1. 介绍作者

黄自 (1904~1938)我国著名作曲家、音乐教育家。他对我国现代音乐文化的发展,特别在音乐教育方面有显著贡献。作品有《花非花》、《长恨歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三 愿》、清唱剧《长恨歌》

刘雪庵 作曲家,音乐教育家。1930年入上海国立音乐专科学校,师从黄自学习作曲理论。他的主要作品有歌曲《春夜洛城闻笛》、《飘零的落花》、《红豆词》、《枫桥夜泊》、《长城谣》及钢琴曲《中国组曲》等。

2. 播放专题视频《踏雪寻梅》 是介绍冬天的梅花的。

问:看了这个视频,我们有什么感受,梅花有什么特点,我们要是学习梅花的什么精神?

六.小结

雪令人神往,雪的音乐无不闪耀着美的光芒,在雪中屹立的寒梅更值得我们去欣赏和学习,学习它坚忍不拔,不屈不饶的精神。也希望同学们在今年冬天下雪的时候,去感受一下踏雪寻梅的乐趣,也希望在那个时候你们能够哼唱着《踏雪寻梅》的歌曲, 真正的去体会那种踏雪寻梅的愉快。

踏雪寻梅

一、情境导入 ,激发兴趣

1. 出示诗句赞美,让同学们猜出是描写什么的?

A. 风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在从中笑;

B. 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 ,为有暗香来。

C. 宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来.

2. 课件出示几幅梅花的图片

问:梅花是在什么时候开花呢?冬天里天气会有什么变化?那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲《踏雪寻梅》

3.播放歌曲mtv 《踏雪寻梅》 在聆听合唱版《踏雪寻梅》

问:1. 描绘了一幅怎样的情景?

腊梅在雪中开的很艳丽,孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。

怎样赞叹的?(伴着书生和琴韵,共度好时光)

2. 这首歌表达了怎样的情绪?

愉悦,怡然自得

3. 运用了什么演唱形式?

合唱

4. 解释生字. 词

霁; 读ji ,坝桥

二.学习歌曲,动情演唱

1、今天欣赏一首歌曲,讲的是一个小孩子赏梅的故事, 名字叫作《踏雪寻梅》。请大家告诉我,这个故事里有什么?

(故事里有:雪后,太阳,腊梅,读书的孩子,毛驴,灞桥,铃铛。)

A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思?——雪后放晴。

B “灞桥”是什么桥?——有扶手的石板桥。

C 是谁在骑驴赏花?(从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童)

D. 他的心情怎样?(愉快、怡然自得的)

1、闭上眼睛听音乐,想象假如是你自己,你是什么样的心情?

2、欣赏作品,提问有无熟悉的乐句。

(让学生打节奏)

3、学生跟唱,解决部分后半拍起等难点问题

4、学生再次跟唱,思考如何处理作品,按照学生的处理演唱

5、教师引导,从强弱、连跳和演唱方法上处理,再次演唱

(整个歌曲是感觉?在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分,看看大家把能不能把它找出来)

三.巩固练习

1、激发表现创造音乐的欲望

师:骑驴赏花,铃儿叮当,歌声悠悠,其乐融融,优美的歌词、欢快的旋律,你们觉得还可以用什么形式来表现我们的《踏雪寻梅》呢?

(学生说表现形式,如⑴打击乐器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身势⑷跳舞等等)

2、分组合作用不同的形式表现歌曲

师:同学们想了这么多好的表现形式,好,我们还是分成四个组,每个组用一种表现形式,充分发挥你们组的优势,等一会我们每个组都来展示你们的成果。 (学生分三个小组合作排练)

3、分组汇报表演

(分别到台前表演,跟着伴奏,完成小组演唱)

四.表现、创造,丰富情感

1.唱一唱

歌曲里多次使用力度记号,做有关节奏、声音的力度变化的练习。

2.画一画

在歌曲背景的衬托下,几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图,其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境

3.背一背

激励学生用最短的时间背唱歌曲,同桌互相比赛检查。

五.知识拓展

1. 介绍作者

黄自 (1904~1938)我国著名作曲家、音乐教育家。他对我国现代音乐文化的发展,特别在音乐教育方面有显著贡献。作品有《花非花》、《长恨歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三 愿》、清唱剧《长恨歌》

刘雪庵 作曲家,音乐教育家。1930年入上海国立音乐专科学校,师从黄自学习作曲理论。他的主要作品有歌曲《春夜洛城闻笛》、《飘零的落花》、《红豆词》、《枫桥夜泊》、《长城谣》及钢琴曲《中国组曲》等。

2. 播放专题视频《踏雪寻梅》 是介绍冬天的梅花的。

问:看了这个视频,我们有什么感受,梅花有什么特点,我们要是学习梅花的什么精神?

六.小结

雪令人神往,雪的音乐无不闪耀着美的光芒,在雪中屹立的寒梅更值得我们去欣赏和学习,学习它坚忍不拔,不屈不饶的精神。也希望同学们在今年冬天下雪的时候,去感受一下踏雪寻梅的乐趣,也希望在那个时候你们能够哼唱着《踏雪寻梅》的歌曲, 真正的去体会那种踏雪寻梅的愉快。

[踏雪寻梅]评课稿作文700字

四年级作文

《踏雪寻梅》评课稿

《踏雪寻梅》评课稿

2016年3月音乐组教研活动,饶桢琪老师执教了 《踏雪寻梅》,美妙的乐声余音袅袅,下面我就个人感受做几点总结:

1、选材优良,《踏雪寻梅》原是五年级的一首欣赏曲,饶老师以学唱的方式将之内化到孩子的心中,美而自然,值得我们学习。

2、在教学中采用了丰富的教学方法,充分体现了教师的个性及教学特色, 充分营造了和谐、互动、创新的良好的学习情境和氛围。

3、饶老师的课堂符合了音乐新课程标准中以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力等理念。在她的教学中充分体现了从感情入手,以情动人,以美感人,如:她在学唱环节采用了优美的录音范唱,又采用了别有韵味的朗诵歌词,不仅触动了学生内在的情感,还激发了学习兴趣。紧接着师在背景音乐中深情的讲解了《踏雪寻梅》的背景及作者,开拓了学生们的文化视野,增强了音乐素养。

4、饶老师注重音乐课堂常规的落实,对于学生音乐习惯的养成有很好的借鉴作用。如:在听琴声填充旋律中的不完整音符,训练“听”的能力;最后还以小组清唱的方式,让学生离开伴奏演唱歌曲也能唱的维妙维肖,可见饶老师在平时的课堂上付出的努力。

最后,补充这次的教研活动中的几点不成熟的建议:

1、在教学中,注意言语的“松弛有度”,忌过于随散;

2、注意音乐教学的基础训练内容的多少和趣味性的把控,避免多而泛。

3、音乐教师是“美”的代表,能在课堂上展示音乐基本功,用自身的“音乐美”来引领孩子对“音乐美”的渴望,并以此激发学习音乐的热情。希望以后的音乐教学中,我们都能身体力行,把美妙的音乐带给学生,让他们沉浸在音乐带来的美的享受中,去感动自己,也感动孩子。

《踏雪寻梅》评课稿

《踏雪寻梅》评课稿

2016年3月音乐组教研活动,饶桢琪老师执教了 《踏雪寻梅》,美妙的乐声余音袅袅,下面我就个人感受做几点总结:

1、选材优良,《踏雪寻梅》原是五年级的一首欣赏曲,饶老师以学唱的方式将之内化到孩子的心中,美而自然,值得我们学习。

2、在教学中采用了丰富的教学方法,充分体现了教师的个性及教学特色, 充分营造了和谐、互动、创新的良好的学习情境和氛围。

3、饶老师的课堂符合了音乐新课程标准中以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力等理念。在她的教学中充分体现了从感情入手,以情动人,以美感人,如:她在学唱环节采用了优美的录音范唱,又采用了别有韵味的朗诵歌词,不仅触动了学生内在的情感,还激发了学习兴趣。紧接着师在背景音乐中深情的讲解了《踏雪寻梅》的背景及作者,开拓了学生们的文化视野,增强了音乐素养。

4、饶老师注重音乐课堂常规的落实,对于学生音乐习惯的养成有很好的借鉴作用。如:在听琴声填充旋律中的不完整音符,训练“听”的能力;最后还以小组清唱的方式,让学生离开伴奏演唱歌曲也能唱的维妙维肖,可见饶老师在平时的课堂上付出的努力。

最后,补充这次的教研活动中的几点不成熟的建议:

1、在教学中,注意言语的“松弛有度”,忌过于随散;

2、注意音乐教学的基础训练内容的多少和趣味性的把控,避免多而泛。

3、音乐教师是“美”的代表,能在课堂上展示音乐基本功,用自身的“音乐美”来引领孩子对“音乐美”的渴望,并以此激发学习音乐的热情。希望以后的音乐教学中,我们都能身体力行,把美妙的音乐带给学生,让他们沉浸在音乐带来的美的享受中,去感动自己,也感动孩子。

[踏雪寻梅]详案作文2100字

四年级作文

《踏雪寻梅》教学设计

浦口外校:孙 薇

教学目标:

1、通过演唱,让学生感受“踏雪寻梅”的歌曲意境,品味歌曲的风格韵味。

2、认识断音记号,运用强弱对比,连音断音对比,分析表现歌曲。

3、体验不同节拍在同一作品中表达的不同情绪。

教学重点:用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点:歌曲中正确强弱对比,连音和断音,后半拍起音的演唱。 教学准备:多媒体课件、钢琴、打击乐器。

教学过程:

一、激趣导入

师:今天很高兴来到新城实小跟我们四x 班的同学共度一节愉快的音乐课。上课之前孙老师想跟你们玩一个音乐小游戏,看看我们之间的默契怎么样。刚刚进教室你们听到的一首歌,叫什么名字呀。(老师播放铃铛响叮当片段,生跟着音乐轻声演唱进入教室)下面请同学们唱一个简易版的铃儿响叮当

1、音乐游戏—" 你唱我也唱"

师:同学们唱的非常好,下面就跟着老师的琴声一起玩“你唱我也唱”的默契游戏吧,看老师的手势,到你们的时候你们就唱简易版“铃儿响叮当”。

2、视唱旋律“响叮当”

师: 小铃儿发出的清脆叮当声,组成了一支美妙的旋律,我们也来唱一唱这个旋律吧(师出示“响叮当”的歌词节奏图谱)学生跟钢琴用加科尔文手势学唱歌谱,加入跳音

二、歌曲听辨

1、初听歌曲,听内容,描述画面

师:下面请同学们安静的欣赏一段视频,听完了告诉老师歌曲描绘了什么样的景象。(放范唱)

生:回答某关键词,腊梅、骑驴、好花、琴韵,师说出完整歌词,及时奖励笑脸贴画。

2、揭题

师:雪地里白茫茫的一片,诗人骑着小毛驴在雪地里寻着芳香的腊梅,远处不时传来悦耳的叮叮当当和朗朗读书声,这就是我们今天要学习的艺术歌曲歌曲《踏雪寻梅》。

三、歌曲教学

(一)朗诵歌词

师:老师觉得这首歌不仅旋律优美,它的歌词也很有意境,就像一首动人的小诗,下面请同学们听老师来朗诵这段歌词。(师用响板有节奏的朗诵歌词)

1、学生在休止处加拍腿点手心动作读(出示歌词节奏),解决休止符难点。

2、学生尝试读歌词

师:觉得什么地方不好读啊? 生:好花...

师:腊梅多美啊,雪地的景象更美,伴随着朗朗的读书声,忍不住地赞叹了起来, 师:拍腿摊手赞叹“好花... ”

3、读出强弱,韵律,感情。

师:听老师来读一遍(师打响板)

师:老师读的与你们有什么不一样呢?

生:老师读的活泼欢快。有弹性。

师:读的时候要把这种韵律读出来,声音要有弹性跳跃,不要拖泥带水。请大家再读一遍。(加声势)

(二)学唱旋律

1、找熟悉的旋律

师:老师被同学们的朗诵所感动了,下面请你们听听老师是如何把这首小诗加上旋律来演唱的,同学们边听老师的演唱边找一找有没有熟悉的地方。(师自弹自唱,出示踏雪寻梅歌谱)

2、师生接龙演唱

师:请你们来模仿清脆的铃铛声,跟老师合作演唱,注意休止符的地方要不拖沓。 师:非常好,下面我们一起来学习歌唱的旋律部分

3、师弹琴用lu 模唱全部的歌唱部分,速度放慢,

师:大家轻声跟唱旋律(用lu 模唱两遍,师跟学生一起唱)

纠正难点“好花开的供瓶养”处(解决休止和一字多音)

师:什么地方不好唱,休止的地方吸气,点唱笔画旋律线,连绵起伏的感觉,这是一字多音,气息要连贯。

4、师范唱歌词,生默唱

5、填入歌词

(1)唱一二乐句

师:你们来加入歌词唱一唱。

(2)生跟琴唱最后一个乐句,轻声跟师哼唱歌词,唱到结束,解决难点。 师:后半部分先听老师完整唱。语气要逐渐加强,抒发赞叹之情。

6、师:请同学们跟钢琴来完整演唱。

师:感受雪中寻梅的诗情画意,注意歌曲的情绪,唱出悠然自得的感觉。钢琴速度先中速,师要跟唱!再让学生提速跟钢伴唱。)

7、加力度记号,完整演唱。

师:大家唱得不错,已经能够连起来了,老师想问你们,铃儿的声音是由远到近还是由近到远,哪这个响叮当的声音是渐弱还是渐强。请你们为这首歌曲加上力度记号,更好地表达歌曲的情绪。

(1)复习力度记号

(2)讨论力度记号,填一填

8、学生完整跟音频伴奏表演唱,休止部分可以加入声势动作。

9、生生合作,零起点合唱。

师:同学们的歌声真美妙啊,下面请你们听一听,你们听到了哪些声音,你能模仿吗?请你们模仿风声,驴蹄声,铃铛声。用拟声词伴唱(零起点合唱)

师:请同学们老师用碰铃表示风声,响板表示雪花声,双响筒表示驴蹄声,串铃表示铃铛声来给歌曲伴奏

10、默契游戏, 异曲同唱

师:学完了这首《踏雪寻梅》,来看看同学们之间的默契程度怎么样?请高声部同学唱我们今天学的踏雪寻梅,低声部同学唱铃儿响叮当(出示全谱)

四、拓展

1、介绍黄自、刘雪庵

师:今天我们学了《踏雪寻梅》,这美妙的歌曲是由我们黄自先生谱曲,刘雪庵

先生填词的,老师给你们介绍下这两位伟大的作者。

2、心情点播《踏雪寻梅》,听辨歌曲演唱形式风格,谈感受。

师:老师想邀请同学上台点播音乐,送给你的家人或好朋友,上台随机点播音乐,说出要送给谁,送上一句祝福语。然后其他同学来感受是什么表现形式的踏雪寻梅。

五、课堂总结

师:虽然这首歌创作至今已经有几十年了,但是依然得到了广大人民的喜爱,同样一首踏雪寻梅,演绎了不同的艺术表现形式,给我们带来了不一样的感受。越是优秀的音乐作品,随着时间的流逝愈久弥新。课后请同学们搜集更多的优秀艺术歌曲互相交流。今天的音乐课就到这里,下课!同学们再见!

《踏雪寻梅》教学设计

浦口外校:孙 薇

教学目标:

1、通过演唱,让学生感受“踏雪寻梅”的歌曲意境,品味歌曲的风格韵味。

2、认识断音记号,运用强弱对比,连音断音对比,分析表现歌曲。

3、体验不同节拍在同一作品中表达的不同情绪。

教学重点:用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点:歌曲中正确强弱对比,连音和断音,后半拍起音的演唱。 教学准备:多媒体课件、钢琴、打击乐器。

教学过程:

一、激趣导入

师:今天很高兴来到新城实小跟我们四x 班的同学共度一节愉快的音乐课。上课之前孙老师想跟你们玩一个音乐小游戏,看看我们之间的默契怎么样。刚刚进教室你们听到的一首歌,叫什么名字呀。(老师播放铃铛响叮当片段,生跟着音乐轻声演唱进入教室)下面请同学们唱一个简易版的铃儿响叮当

1、音乐游戏—" 你唱我也唱"

师:同学们唱的非常好,下面就跟着老师的琴声一起玩“你唱我也唱”的默契游戏吧,看老师的手势,到你们的时候你们就唱简易版“铃儿响叮当”。

2、视唱旋律“响叮当”

师: 小铃儿发出的清脆叮当声,组成了一支美妙的旋律,我们也来唱一唱这个旋律吧(师出示“响叮当”的歌词节奏图谱)学生跟钢琴用加科尔文手势学唱歌谱,加入跳音

二、歌曲听辨

1、初听歌曲,听内容,描述画面

师:下面请同学们安静的欣赏一段视频,听完了告诉老师歌曲描绘了什么样的景象。(放范唱)

生:回答某关键词,腊梅、骑驴、好花、琴韵,师说出完整歌词,及时奖励笑脸贴画。

2、揭题

师:雪地里白茫茫的一片,诗人骑着小毛驴在雪地里寻着芳香的腊梅,远处不时传来悦耳的叮叮当当和朗朗读书声,这就是我们今天要学习的艺术歌曲歌曲《踏雪寻梅》。

三、歌曲教学

(一)朗诵歌词

师:老师觉得这首歌不仅旋律优美,它的歌词也很有意境,就像一首动人的小诗,下面请同学们听老师来朗诵这段歌词。(师用响板有节奏的朗诵歌词)

1、学生在休止处加拍腿点手心动作读(出示歌词节奏),解决休止符难点。

2、学生尝试读歌词

师:觉得什么地方不好读啊? 生:好花...

师:腊梅多美啊,雪地的景象更美,伴随着朗朗的读书声,忍不住地赞叹了起来, 师:拍腿摊手赞叹“好花... ”

3、读出强弱,韵律,感情。

师:听老师来读一遍(师打响板)

师:老师读的与你们有什么不一样呢?

生:老师读的活泼欢快。有弹性。

师:读的时候要把这种韵律读出来,声音要有弹性跳跃,不要拖泥带水。请大家再读一遍。(加声势)

(二)学唱旋律

1、找熟悉的旋律

师:老师被同学们的朗诵所感动了,下面请你们听听老师是如何把这首小诗加上旋律来演唱的,同学们边听老师的演唱边找一找有没有熟悉的地方。(师自弹自唱,出示踏雪寻梅歌谱)

2、师生接龙演唱

师:请你们来模仿清脆的铃铛声,跟老师合作演唱,注意休止符的地方要不拖沓。 师:非常好,下面我们一起来学习歌唱的旋律部分

3、师弹琴用lu 模唱全部的歌唱部分,速度放慢,

师:大家轻声跟唱旋律(用lu 模唱两遍,师跟学生一起唱)

纠正难点“好花开的供瓶养”处(解决休止和一字多音)

师:什么地方不好唱,休止的地方吸气,点唱笔画旋律线,连绵起伏的感觉,这是一字多音,气息要连贯。

4、师范唱歌词,生默唱

5、填入歌词

(1)唱一二乐句

师:你们来加入歌词唱一唱。

(2)生跟琴唱最后一个乐句,轻声跟师哼唱歌词,唱到结束,解决难点。 师:后半部分先听老师完整唱。语气要逐渐加强,抒发赞叹之情。

6、师:请同学们跟钢琴来完整演唱。

师:感受雪中寻梅的诗情画意,注意歌曲的情绪,唱出悠然自得的感觉。钢琴速度先中速,师要跟唱!再让学生提速跟钢伴唱。)

7、加力度记号,完整演唱。

师:大家唱得不错,已经能够连起来了,老师想问你们,铃儿的声音是由远到近还是由近到远,哪这个响叮当的声音是渐弱还是渐强。请你们为这首歌曲加上力度记号,更好地表达歌曲的情绪。

(1)复习力度记号

(2)讨论力度记号,填一填

8、学生完整跟音频伴奏表演唱,休止部分可以加入声势动作。

9、生生合作,零起点合唱。

师:同学们的歌声真美妙啊,下面请你们听一听,你们听到了哪些声音,你能模仿吗?请你们模仿风声,驴蹄声,铃铛声。用拟声词伴唱(零起点合唱)

师:请同学们老师用碰铃表示风声,响板表示雪花声,双响筒表示驴蹄声,串铃表示铃铛声来给歌曲伴奏

10、默契游戏, 异曲同唱

师:学完了这首《踏雪寻梅》,来看看同学们之间的默契程度怎么样?请高声部同学唱我们今天学的踏雪寻梅,低声部同学唱铃儿响叮当(出示全谱)

四、拓展

1、介绍黄自、刘雪庵

师:今天我们学了《踏雪寻梅》,这美妙的歌曲是由我们黄自先生谱曲,刘雪庵

先生填词的,老师给你们介绍下这两位伟大的作者。

2、心情点播《踏雪寻梅》,听辨歌曲演唱形式风格,谈感受。

师:老师想邀请同学上台点播音乐,送给你的家人或好朋友,上台随机点播音乐,说出要送给谁,送上一句祝福语。然后其他同学来感受是什么表现形式的踏雪寻梅。

五、课堂总结

师:虽然这首歌创作至今已经有几十年了,但是依然得到了广大人民的喜爱,同样一首踏雪寻梅,演绎了不同的艺术表现形式,给我们带来了不一样的感受。越是优秀的音乐作品,随着时间的流逝愈久弥新。课后请同学们搜集更多的优秀艺术歌曲互相交流。今天的音乐课就到这里,下课!同学们再见!

歌曲[踏雪寻梅]作文1000字

四年级作文

《踏雪寻梅》

【教学目标】

1、知识目标:准确的演唱《踏雪寻梅》

2、技能目标:理解歌曲意境,有感情地演唱歌曲;并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。

3、情感目标: 感受歌曲意境,培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境,有感情地演唱歌曲。

【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。

【教学准备】多媒体课件

【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法

【教学过程】

一、创设情境,感受歌曲、导入新课

1、师生谈话,欣赏歌词。

同学们,老师真羡慕你们,能在这么美的校园学习,你们觉得自己的学习生活愉快吗?我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样,有着快乐的学生时代生活。他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。现在,我们来欣赏一下。

2、师伴乐朗诵。

3、学生有感情地朗读歌词,初步感受歌曲的意境。

4、聆听歌曲,思考:歌曲给你带来怎样的感觉? 同学们,歌曲给你带来怎样的感觉?你们喜欢这首小诗吗?喜欢哪一句?为什么?刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗,于是他为这首小诗配上了好听的音乐,我们来欣赏一下。

5、再听歌曲,随乐律动,感受歌曲愉悦的情绪。 同学们,刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅,多开心呀!现在,让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走,欣赏美丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢?就在我们的脚下。(带领学

生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)

6、带领学生用身体语言感受歌曲。 同学们,刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花,心情怎样呀?(开心、愉快)下面,让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。

二、学习歌曲 同学们刚才表现得真棒,掌声送给自己。下面,我们就来学唱这首好听的歌曲。

1、跟琴学唱歌谱。

2、用“lu ”哼唱(引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱,让声音美起来)

3、跟琴学唱歌词:

4、师范唱,引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。

5、把力度记号和顿音记号加入到演唱中。

6、有感情地演唱。

三、创编小音乐剧,表现歌曲

1、分组演练;

2、合作展示。

四、教学拓展

1、介绍词作者和曲作者。

2、欣赏合唱版《踏雪寻梅》,感受不同音乐表现形式。

3、教师总结:同学们,刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求,相信你们是热爱生活,富有情趣的人,让我们随着音乐,走出教室,到大自然中寻找更多的美。

(在音乐声中结束本堂课)

《踏雪寻梅》

【教学目标】

1、知识目标:准确的演唱《踏雪寻梅》

2、技能目标:理解歌曲意境,有感情地演唱歌曲;并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。

3、情感目标: 感受歌曲意境,培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境,有感情地演唱歌曲。

【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。

【教学准备】多媒体课件

【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法

【教学过程】

一、创设情境,感受歌曲、导入新课

1、师生谈话,欣赏歌词。

同学们,老师真羡慕你们,能在这么美的校园学习,你们觉得自己的学习生活愉快吗?我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样,有着快乐的学生时代生活。他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。现在,我们来欣赏一下。

2、师伴乐朗诵。

3、学生有感情地朗读歌词,初步感受歌曲的意境。

4、聆听歌曲,思考:歌曲给你带来怎样的感觉? 同学们,歌曲给你带来怎样的感觉?你们喜欢这首小诗吗?喜欢哪一句?为什么?刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗,于是他为这首小诗配上了好听的音乐,我们来欣赏一下。

5、再听歌曲,随乐律动,感受歌曲愉悦的情绪。 同学们,刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅,多开心呀!现在,让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走,欣赏美丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢?就在我们的脚下。(带领学

生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)

6、带领学生用身体语言感受歌曲。 同学们,刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花,心情怎样呀?(开心、愉快)下面,让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。

二、学习歌曲 同学们刚才表现得真棒,掌声送给自己。下面,我们就来学唱这首好听的歌曲。

1、跟琴学唱歌谱。

2、用“lu ”哼唱(引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱,让声音美起来)

3、跟琴学唱歌词:

4、师范唱,引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。

5、把力度记号和顿音记号加入到演唱中。

6、有感情地演唱。

三、创编小音乐剧,表现歌曲

1、分组演练;

2、合作展示。

四、教学拓展

1、介绍词作者和曲作者。

2、欣赏合唱版《踏雪寻梅》,感受不同音乐表现形式。

3、教师总结:同学们,刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求,相信你们是热爱生活,富有情趣的人,让我们随着音乐,走出教室,到大自然中寻找更多的美。

(在音乐声中结束本堂课)

小学踏雪寻梅作文1400字

四年级作文

∙ [小学]苏少版小学音乐四年级(上)第八单元 冬天的

故事 《踏雪寻梅》教案

教材分析

《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花,怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精练,运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力,是学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。

教学目标

1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱,产生对冬季大自然的兴趣,不怕寒冷,奔向冰雪的世界,享受无穷的乐趣。

2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲,表达歌曲快乐的情绪。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析,在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。

教学重点

用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。

教学难点

体会歌曲的强弱对比,连音与断音的对比,附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。 教学过程

一、导入。

1、从课题上看,很明显,我们今天将学习的内容一定与哪个季节有关?(冬季)

2、想像一下冬季应该是什么样子的?(提问后出示幻灯片)

3、天寒地冻、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花?(梅花)

4、请你想一想学过的有关梅花的诗?(提问后出示幻灯片)

5、踏着皑皑白雪,闻着幽幽花香,真是别有一番情趣。听,远处传来了一阵铃铛声,一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来,让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧!(出示幻灯片,初听《踏雪寻梅》)

二、新课教学

(一)

1、师领,按节奏齐读歌词,思考,有没有不认识的字、不理解的词。

①“霁”ji,读四声,指雪后放晴。

②“坝桥”指有扶手的石板桥。

2、认识休止符。

3、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子,整体连起来唱一遍,注意要正确地唱好断音。

4、跟琴演唱歌曲,把学生易错处单独拿出练习。

①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过,强拍落在“驴”上。

②“好花摘得供瓶养”,休止的好比深深地闻了花的香味,然后感叹地唱出“好”字。 设计意图:这是教学的重难点部分,帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱,其中让学生当小老师教大家,这可为学生创设一个展示自我的舞台。

(二)处理歌曲

歌曲中出现了很多表情记号(出示幻灯片)

1、歌曲开始有一个“mp”,要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。

2、四个“响叮当”下面都有断音记号,要怎样唱?(短促跳跃,力度表现驴儿由远及近的清脆铃声)

3、“好花摘得供瓶养”是歌曲的高潮,所以力度是强,感叹地抒发情感。

(三)歌曲表现与拓展

1、出示打击乐器:串铃、碰铃、双响筒。

提出问题:如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器,你想表现什么?

2、各乐器的表现:

用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声;四个“响叮当”用碰铃,其余部分可用响板,也可用摇铃。

3、四个“响叮当”采用男女生接口唱。

设计意图:通过这一环节,学生加入打击乐器的音乐实践,指导学生体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。

三、小结

今天我们不仅学会了歌曲《踏雪寻梅》,而且了解了很多音乐符号的含义。演唱一首歌曲除了会唱曲调之外,还要注意它的艺术处理和它所表达的意境,你觉得这首歌曲表现了什么?(表现了一种高雅的意境和淳朴的生活情趣)。自古以来,人们对雪情有独钟,请同学们在课后收集一些与雪有关的诗词,演唱与雪有关的歌曲,画画美丽的雪景图,相信大家会从中找到更多的乐趣。

∙ [小学]苏少版小学音乐四年级(上)第八单元 冬天的

故事 《踏雪寻梅》教案

教材分析

《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花,怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精练,运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力,是学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。

教学目标

1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱,产生对冬季大自然的兴趣,不怕寒冷,奔向冰雪的世界,享受无穷的乐趣。

2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲,表达歌曲快乐的情绪。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析,在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。

教学重点

用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。

教学难点

体会歌曲的强弱对比,连音与断音的对比,附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。 教学过程

一、导入。

1、从课题上看,很明显,我们今天将学习的内容一定与哪个季节有关?(冬季)

2、想像一下冬季应该是什么样子的?(提问后出示幻灯片)

3、天寒地冻、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花?(梅花)

4、请你想一想学过的有关梅花的诗?(提问后出示幻灯片)

5、踏着皑皑白雪,闻着幽幽花香,真是别有一番情趣。听,远处传来了一阵铃铛声,一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来,让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧!(出示幻灯片,初听《踏雪寻梅》)

二、新课教学

(一)

1、师领,按节奏齐读歌词,思考,有没有不认识的字、不理解的词。

①“霁”ji,读四声,指雪后放晴。

②“坝桥”指有扶手的石板桥。

2、认识休止符。

3、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子,整体连起来唱一遍,注意要正确地唱好断音。

4、跟琴演唱歌曲,把学生易错处单独拿出练习。

①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过,强拍落在“驴”上。

②“好花摘得供瓶养”,休止的好比深深地闻了花的香味,然后感叹地唱出“好”字。 设计意图:这是教学的重难点部分,帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱,其中让学生当小老师教大家,这可为学生创设一个展示自我的舞台。

(二)处理歌曲

歌曲中出现了很多表情记号(出示幻灯片)

1、歌曲开始有一个“mp”,要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。

2、四个“响叮当”下面都有断音记号,要怎样唱?(短促跳跃,力度表现驴儿由远及近的清脆铃声)

3、“好花摘得供瓶养”是歌曲的高潮,所以力度是强,感叹地抒发情感。

(三)歌曲表现与拓展

1、出示打击乐器:串铃、碰铃、双响筒。

提出问题:如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器,你想表现什么?

2、各乐器的表现:

用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声;四个“响叮当”用碰铃,其余部分可用响板,也可用摇铃。

3、四个“响叮当”采用男女生接口唱。

设计意图:通过这一环节,学生加入打击乐器的音乐实践,指导学生体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。

三、小结

今天我们不仅学会了歌曲《踏雪寻梅》,而且了解了很多音乐符号的含义。演唱一首歌曲除了会唱曲调之外,还要注意它的艺术处理和它所表达的意境,你觉得这首歌曲表现了什么?(表现了一种高雅的意境和淳朴的生活情趣)。自古以来,人们对雪情有独钟,请同学们在课后收集一些与雪有关的诗词,演唱与雪有关的歌曲,画画美丽的雪景图,相信大家会从中找到更多的乐趣。

踏雪寻梅教案作文1900字

四年级作文

《踏雪寻梅》教案

【教学目标】

1、知识目标:(1)准确的演唱《踏雪寻梅》

2、技能目标:(1)理解歌曲意境,有感情地演唱歌曲;

(2)通过思考、讨论、解决歌曲中的难点。

3、情感目标(1)感受歌曲意境,培养学生热爱生活。

【教学重点】以审美为核心,激发学生兴趣,落实三维知识目标。

【教学难点】有感情地演唱歌曲,引导学生感受体验音乐的内涵。

【教学准备】电子琴 幻灯片 多媒体课件

【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法、

【教学过程】

一、组织教学:师生问好

二、导入

1、同学们老师今天带大家一起去踏雪,让我们一起走进美丽的雪世界。 (多媒体展示雪和梅花的组图,背景音乐《踏雪寻梅》)

2、教师导语:下雪的冬天是美丽的,一支支梅花傲立雪中,散发着阵阵幽香。那么老师今天就要考考你们:你知道哪些和“梅花”有关的乐曲和诗句? (学生回答,教师展示自己收集诗句)

师:费玉清的《一剪梅》 《梅花三弄》 古筝曲《梅花雪》 牛朝阳《当雪花爱上梅花》邓丽君《梅花》 《梅花雪》

墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 ,为有暗香来(王安石 《梅》 ) 年年芳信负红梅, 江畔垂垂又欲开。 珍重多情关伊令, 直和根拨送春来。(苏东坡《红梅》)

莫怕长洲桃李嫉, 池边新栽七株梅, 欲到花时点检来。 今年好为使君开(白居易《新栽梅》)

尘劳迥脱事非常,紧把绳头做一场。 不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。(唐·黄檗禅师《上堂开示颂》)

保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。(选自《警世贤文》之勤奋篇)

师:古往今来,多少文人墨客在用他们的笔,描绘冬天,赞美梅花。同学们,让我们一起来听一听这首《踏雪寻梅》。

三、学唱歌曲

1、听歌曲

思考:

(1)歌曲给你带来怎样的感觉?

(骑驴赏花,悠然自得,心情愉快,感觉自己也在踏雪寻梅)

(2)歌曲分为几段?各段的情绪有何不同?

(生聆听反馈:两段,A 段抒发人们骑驴去赏梅的兴奋之情; B 段赏梅后得到满足的喜悦心情。)

(3) 注解:(1)霁读ji ,雪后放晴的意思。

(2)灞:读ba ,灞桥:有扶手的石 板桥。

(4)学生回答问题,教师给予鼓励。

(5)小结:这是歌曲是出自古代的一个典故,描写的是古代一位诗人情怀旷达,常冒雪寻梅赏梅,形容了文人雅士赏爱风景、苦心作诗的情怀和高雅意境,“踏寻”都表现了主人公对生活和自然的热爱。

2、教师对作者进行介绍

黄自:(1904--1938)作曲家、音乐教育家。1916--1929年在北京清华学校学习,其间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 刘雪庵(1905一1985)作曲家。四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴,小提琴,并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音专跟萧友梅、黄自等学作曲。1936年毕业于该校。抗战开始,他立即参加抗日救亡运动,先后曾

在苏州社教学院、苏南文教学院、江苏师范学院,华东师范大学、北京艺术师范学院、中国音乐学院任作曲系教授。学生时期写有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》等。30 年代写了钢琴曲《中国组曲》。主要作品有《何日君再来》,《流亡三部曲》等。

3、学唱歌曲

(1)师范唱歌曲的第一声部旋律。找出与播放音乐的不同?

(2)教师教唱歌曲

①力度处理: [师]找出歌曲中的记号; [生]观察反馈:mf mp p 断音记号(断音记号作用:短促、跳跃)

②生思考:如何更好地演唱4个“叮当叮当”?(生讨论反馈:渐强演唱,犹如驴儿由远走进。欢快)

(3)难点突破1ⅰ. 5 |

骑 驴 灞 桥 过,

①[师]范唱 [生]找出老师演唱的特征;

②[生]仔细聆听反馈:“骑”轻巧一带而过,强拍落在“驴”上。

③学生跟唱

难点突破2: | ⅰ 5 |

好 花 采 得 瓶 供 养 ,

①学生讨论如何解决

②思考反馈:休止半拍好比深深地闻了花香味,然后感叹地唱出“花”; ③学生演唱 教师仔细聆听学生演唱情况。

(4)跟教师学唱全曲。

4、全班齐唱

5、学生之间合作演唱

四、实践与创造

1、分小组表演歌曲。

要求:用不同的表现方式展示歌曲。

2、学生活动(在活动中用合唱版《踏雪寻梅》做背景音乐)

3、教师评价并给予鼓励

五、作业 :预习歌曲第二声部

六、结束

1、学生总结:谈谈你在这节课里都学到了什么?

2、教师总结:

我们说“雪映梅花是天景,踏雪寻梅是人趣”,自古以来人们不畏高山险阻,去追寻踏访,为的就是寻找一种生活的情趣、生活的美,刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求,相信你们是热爱生活,富有情趣的人,让我们随着音乐,走出教室,到大自然中寻找更多的美。(课件播放音乐)

《踏雪寻梅》教案

【教学目标】

1、知识目标:(1)准确的演唱《踏雪寻梅》

2、技能目标:(1)理解歌曲意境,有感情地演唱歌曲;

(2)通过思考、讨论、解决歌曲中的难点。

3、情感目标(1)感受歌曲意境,培养学生热爱生活。

【教学重点】以审美为核心,激发学生兴趣,落实三维知识目标。

【教学难点】有感情地演唱歌曲,引导学生感受体验音乐的内涵。

【教学准备】电子琴 幻灯片 多媒体课件

【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法、

【教学过程】

一、组织教学:师生问好

二、导入

1、同学们老师今天带大家一起去踏雪,让我们一起走进美丽的雪世界。 (多媒体展示雪和梅花的组图,背景音乐《踏雪寻梅》)

2、教师导语:下雪的冬天是美丽的,一支支梅花傲立雪中,散发着阵阵幽香。那么老师今天就要考考你们:你知道哪些和“梅花”有关的乐曲和诗句? (学生回答,教师展示自己收集诗句)

师:费玉清的《一剪梅》 《梅花三弄》 古筝曲《梅花雪》 牛朝阳《当雪花爱上梅花》邓丽君《梅花》 《梅花雪》

墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 ,为有暗香来(王安石 《梅》 ) 年年芳信负红梅, 江畔垂垂又欲开。 珍重多情关伊令, 直和根拨送春来。(苏东坡《红梅》)

莫怕长洲桃李嫉, 池边新栽七株梅, 欲到花时点检来。 今年好为使君开(白居易《新栽梅》)

尘劳迥脱事非常,紧把绳头做一场。 不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。(唐·黄檗禅师《上堂开示颂》)

保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。(选自《警世贤文》之勤奋篇)

师:古往今来,多少文人墨客在用他们的笔,描绘冬天,赞美梅花。同学们,让我们一起来听一听这首《踏雪寻梅》。

三、学唱歌曲

1、听歌曲

思考:

(1)歌曲给你带来怎样的感觉?

(骑驴赏花,悠然自得,心情愉快,感觉自己也在踏雪寻梅)

(2)歌曲分为几段?各段的情绪有何不同?

(生聆听反馈:两段,A 段抒发人们骑驴去赏梅的兴奋之情; B 段赏梅后得到满足的喜悦心情。)

(3) 注解:(1)霁读ji ,雪后放晴的意思。

(2)灞:读ba ,灞桥:有扶手的石 板桥。

(4)学生回答问题,教师给予鼓励。

(5)小结:这是歌曲是出自古代的一个典故,描写的是古代一位诗人情怀旷达,常冒雪寻梅赏梅,形容了文人雅士赏爱风景、苦心作诗的情怀和高雅意境,“踏寻”都表现了主人公对生活和自然的热爱。

2、教师对作者进行介绍

黄自:(1904--1938)作曲家、音乐教育家。1916--1929年在北京清华学校学习,其间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 刘雪庵(1905一1985)作曲家。四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴,小提琴,并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音专跟萧友梅、黄自等学作曲。1936年毕业于该校。抗战开始,他立即参加抗日救亡运动,先后曾

在苏州社教学院、苏南文教学院、江苏师范学院,华东师范大学、北京艺术师范学院、中国音乐学院任作曲系教授。学生时期写有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》等。30 年代写了钢琴曲《中国组曲》。主要作品有《何日君再来》,《流亡三部曲》等。

3、学唱歌曲

(1)师范唱歌曲的第一声部旋律。找出与播放音乐的不同?

(2)教师教唱歌曲

①力度处理: [师]找出歌曲中的记号; [生]观察反馈:mf mp p 断音记号(断音记号作用:短促、跳跃)

②生思考:如何更好地演唱4个“叮当叮当”?(生讨论反馈:渐强演唱,犹如驴儿由远走进。欢快)

(3)难点突破1ⅰ. 5 |

骑 驴 灞 桥 过,

①[师]范唱 [生]找出老师演唱的特征;

②[生]仔细聆听反馈:“骑”轻巧一带而过,强拍落在“驴”上。

③学生跟唱

难点突破2: | ⅰ 5 |

好 花 采 得 瓶 供 养 ,

①学生讨论如何解决

②思考反馈:休止半拍好比深深地闻了花香味,然后感叹地唱出“花”; ③学生演唱 教师仔细聆听学生演唱情况。

(4)跟教师学唱全曲。

4、全班齐唱

5、学生之间合作演唱

四、实践与创造

1、分小组表演歌曲。

要求:用不同的表现方式展示歌曲。

2、学生活动(在活动中用合唱版《踏雪寻梅》做背景音乐)

3、教师评价并给予鼓励

五、作业 :预习歌曲第二声部

六、结束

1、学生总结:谈谈你在这节课里都学到了什么?

2、教师总结:

我们说“雪映梅花是天景,踏雪寻梅是人趣”,自古以来人们不畏高山险阻,去追寻踏访,为的就是寻找一种生活的情趣、生活的美,刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求,相信你们是热爱生活,富有情趣的人,让我们随着音乐,走出教室,到大自然中寻找更多的美。(课件播放音乐)

尾夜踏雪作文800字

初一作文

不知为什么,从小到大我对猫有种说不出的情感,我喜欢动物,但没有一个跟猫相比,让我如此痴狂到无法自拔。我喜欢它毛茸茸的爪子,喜欢它喵呜的叫声,喜欢它深邃的眼神,喜欢它优雅的气质……

传说猫是阴阳交界的使者,能与神鬼通灵。它总是独自在夜晚,悄然无声地走来,绿莹莹的眸子在黑暗中显得格外神秘,优雅的背影,只给月光留下一地的寂寞。

我家曾经同时养过两只猫。这个说来话长,本来只有一只,但我在楼下又误打误撞阴差阳错地认了一只。那时天太晚,看的不是很清楚,抱回家时才发觉弄错了。家中的那只全身雪白,尾尖上有点黑,我叫它“尾夜”。它很活泼。总是喜欢在屋里自由地踱步,摇着它那一点黑的尾巴妖娆地在房间里大摇大摆地走来走去。当风将无力的纸片吹起时,它会跳来跳去,爪子在空中乱舞一气。我时不时抢过它手中的毛线团,它会偏着脑袋用无辜的眼神望着我,好像受了什么委屈似的。

比起尾夜,第二只猫要安静得多。它浑身一片浓郁的黑色,四只脚全是白色的。我叫它“踏雪”。传说中黑猫是最通灵性的猫,是所有魔法师最忠实的伴侣。踏雪喜欢自己独自趴在一个角落里,时不时在夜里发出几声凄凉的喵呜。它的弹跳力很好,能从地上一步跳到桌上或窗台。比起尾夜的淘气,其实它更懂我的心。我不知道自己是不是有点傻,或者是一厢情愿,但我真的能感受到。我开心时,它在角落里默默地注视着我;我难过时,它会跑到我身边,蹭我的小腿。我喜欢跟它说一大堆,它总是安静地听着,是我最忠实的唯一听众,那天,我哭了一晚,它陪了我一晚。当第二天看到看到它趴在熊娃娃身上熟睡的样子时,我突然一阵心酸……

天不如人意,我始终没能留住它们。在妈妈的强烈要求下,她把尾夜和踏雪送给了别人,突然觉得自己是那么无能,连重要的东西都守护不了。

我看了一本叫作《四重音》的书,里面讲述了四只猫不同的人生命运,突然想到了它们。谨以此篇,献给我最爱的,尾夜踏雪。

不知为什么,从小到大我对猫有种说不出的情感,我喜欢动物,但没有一个跟猫相比,让我如此痴狂到无法自拔。我喜欢它毛茸茸的爪子,喜欢它喵呜的叫声,喜欢它深邃的眼神,喜欢它优雅的气质……

传说猫是阴阳交界的使者,能与神鬼通灵。它总是独自在夜晚,悄然无声地走来,绿莹莹的眸子在黑暗中显得格外神秘,优雅的背影,只给月光留下一地的寂寞。

我家曾经同时养过两只猫。这个说来话长,本来只有一只,但我在楼下又误打误撞阴差阳错地认了一只。那时天太晚,看的不是很清楚,抱回家时才发觉弄错了。家中的那只全身雪白,尾尖上有点黑,我叫它“尾夜”。它很活泼。总是喜欢在屋里自由地踱步,摇着它那一点黑的尾巴妖娆地在房间里大摇大摆地走来走去。当风将无力的纸片吹起时,它会跳来跳去,爪子在空中乱舞一气。我时不时抢过它手中的毛线团,它会偏着脑袋用无辜的眼神望着我,好像受了什么委屈似的。

比起尾夜,第二只猫要安静得多。它浑身一片浓郁的黑色,四只脚全是白色的。我叫它“踏雪”。传说中黑猫是最通灵性的猫,是所有魔法师最忠实的伴侣。踏雪喜欢自己独自趴在一个角落里,时不时在夜里发出几声凄凉的喵呜。它的弹跳力很好,能从地上一步跳到桌上或窗台。比起尾夜的淘气,其实它更懂我的心。我不知道自己是不是有点傻,或者是一厢情愿,但我真的能感受到。我开心时,它在角落里默默地注视着我;我难过时,它会跑到我身边,蹭我的小腿。我喜欢跟它说一大堆,它总是安静地听着,是我最忠实的唯一听众,那天,我哭了一晚,它陪了我一晚。当第二天看到看到它趴在熊娃娃身上熟睡的样子时,我突然一阵心酸……

天不如人意,我始终没能留住它们。在妈妈的强烈要求下,她把尾夜和踏雪送给了别人,突然觉得自己是那么无能,连重要的东西都守护不了。

我看了一本叫作《四重音》的书,里面讲述了四只猫不同的人生命运,突然想到了它们。谨以此篇,献给我最爱的,尾夜踏雪。

踏雪寻梅作文700字

四年级作文

《踏雪寻梅》教案

湘教版五年级音乐第十课

长湖乡白羊完小 曹琴

教学目标

1、情感态度与价值观:通过歌曲的演唱,学生能感受到雪后放晴时打自然地美好。

2、过程与方法:通过充分的聆听、反复的模仿,再探究与合作过程中获得愉悦的感受和体验。

3、知识与技能:学生能够自信大胆、有表情地完整演唱歌曲。

教学重点:指导学生用欢快、轻盈的声音完整的演唱歌曲。

教学难点: 二声部合唱

教学方法:聆听法、提问法、对比法、律动教学法

教学课时:一课时

教具准备:多媒体课件、电脑、钢琴、双响筒

教学过程:

课前发声练习:(采取歌曲中的欢快乐句做练习)。

一、导入

通过介绍“梅”的含义和精神,引出歌曲《踏雪寻梅》。

二、歌曲教学

1.老师范唱歌曲

2、有感情的朗读歌词,对生词进行解析(比如霁:读ji 指雨雪停止,天空放晴的天气。灞桥:ba 指有石头扶手的桥)。

3、初听歌曲,感受情绪

4、复听歌曲,、重点教学(四个连续的“响叮当”)的强弱对比和力度记号。

5、老师用钢琴教唱,学生跟唱,注意表情和声音的表现(重点是骑驴灞桥过、好花采得瓶供养)。

6、全体合唱,老师伴奏。

7、个别演唱并加入律动。

三、合作与探究

根据以上二声部进行以下活动:

1、先听伴奏

2小组合唱低声部

3、师生配合演唱(学生低声部,老师高声部)

4、分组唱

5、加入打击乐(双响筒)

6、高声部、低声部以及打击乐齐表演合伴奏

课后总结:

我们说: “我们说“雪映梅花诗天景,踏雪寻梅诗人趣”,自古以来认为人们不畏高山险阻,去追寻踏访,为的是寻找一种生活的情趣,生活的美,刚才你们用美妙的歌声表达了对美的

追求,相信你们是热爱生活,那我也希望同学们能够通过音乐更多的亲近大自然,感受它的美与神奇!好了,今天的课到此结束,谢谢大家!

《踏雪寻梅》教案

湘教版五年级音乐第十课

长湖乡白羊完小 曹琴

教学目标

1、情感态度与价值观:通过歌曲的演唱,学生能感受到雪后放晴时打自然地美好。

2、过程与方法:通过充分的聆听、反复的模仿,再探究与合作过程中获得愉悦的感受和体验。

3、知识与技能:学生能够自信大胆、有表情地完整演唱歌曲。

教学重点:指导学生用欢快、轻盈的声音完整的演唱歌曲。

教学难点: 二声部合唱

教学方法:聆听法、提问法、对比法、律动教学法

教学课时:一课时

教具准备:多媒体课件、电脑、钢琴、双响筒

教学过程:

课前发声练习:(采取歌曲中的欢快乐句做练习)。

一、导入

通过介绍“梅”的含义和精神,引出歌曲《踏雪寻梅》。

二、歌曲教学

1.老师范唱歌曲

2、有感情的朗读歌词,对生词进行解析(比如霁:读ji 指雨雪停止,天空放晴的天气。灞桥:ba 指有石头扶手的桥)。

3、初听歌曲,感受情绪

4、复听歌曲,、重点教学(四个连续的“响叮当”)的强弱对比和力度记号。

5、老师用钢琴教唱,学生跟唱,注意表情和声音的表现(重点是骑驴灞桥过、好花采得瓶供养)。

6、全体合唱,老师伴奏。

7、个别演唱并加入律动。

三、合作与探究

根据以上二声部进行以下活动:

1、先听伴奏

2小组合唱低声部

3、师生配合演唱(学生低声部,老师高声部)

4、分组唱

5、加入打击乐(双响筒)

6、高声部、低声部以及打击乐齐表演合伴奏

课后总结:

我们说: “我们说“雪映梅花诗天景,踏雪寻梅诗人趣”,自古以来认为人们不畏高山险阻,去追寻踏访,为的是寻找一种生活的情趣,生活的美,刚才你们用美妙的歌声表达了对美的

追求,相信你们是热爱生活,那我也希望同学们能够通过音乐更多的亲近大自然,感受它的美与神奇!好了,今天的课到此结束,谢谢大家!

踏雪寻梅作文1100字

四年级作文

《踏雪寻梅》音乐教案

克明学校 李昱

教学目标:

1、感受歌曲的时代风格和高雅意境,能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2、能生动地演唱歌曲,用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析,在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来,充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点:

歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。

教学难点:

歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。

教学过程:

一、导入(欣赏歌曲《梅花引》)

教师提出与梅花相关的问题,引导学生回答,导出课题,吸引学生注意并引起学生的兴趣。

二、学唱歌曲(课件演示)

1、初次欣赏《踏雪寻梅》

师:这就是我们今天学习的新歌,它的名字叫做《踏雪寻梅》(课件演示),欣赏完之后歌曲给你什么样的感受(欢乐、轻快)

同学们知道这首歌曲是由谁作词、作曲的吗?

2、简介黄自、刘雪庵(课件演示)

3、有感情的朗诵歌词(找出不理解的词)

(1)“霁”读ji ,雪后放晴的意思。

(2)“灞桥”指有扶手的石板桥。

4、再次欣赏歌曲

可跟随录音小声的唱歌曲 (课件出示歌谱)

(1)、歌曲中出现了很多的记号,你找到了吗?

A 、歌曲开始有一个mp ,要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱;后面有三个渐强渐弱和f 记号,要引导学生表现出来。

B 、四个“响叮当”下面都有跳音记号,要怎样唱?

(短促跳跃,力度作渐强,表现驴儿由远而近的清脆的铃声。)可以在“四个响叮当”处男女声接口唱。

(2) 唱会歌曲后全体齐唱。

三、歌曲的演唱处理(难点突破)

1、“骑驴灞桥过”的“骑”轻巧的一带而过,强拍落在“驴”上,提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。

2、“好花采得供瓶养”是歌曲的高潮,所以力度是强,感叹地抒发情感,可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作,深呼吸一下,然后感叹地唱出“好”字,巧妙的解决教学难点。

四、用不同的演唱形式表现歌曲

1、在学生能完整演唱歌曲的基础上,为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪,请学生分别用快速和慢速来演唱,说说分别表现怎样的情绪。快速,表现了孩子们寻梅的急切心情;慢速,歌曲显得文雅抒情,表现一种静态的美。

2、(加入打击乐器“四个响叮当”用响铃敲击,其余部分用响板伴奏)。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。

3、跟随视频完整的演唱歌曲。(课件播放)

五、拓展部分

师:音乐无国界,让我们一起欣赏外国歌曲《铃儿响叮当》,体验不同国界,相同的音乐风格。(课件播放)

六、小结

师:今天我们一起在歌声中踏雪寻梅渡过了一段快乐的时光。让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质,愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。

《踏雪寻梅》音乐教案

克明学校 李昱

教学目标:

1、感受歌曲的时代风格和高雅意境,能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2、能生动地演唱歌曲,用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析,在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来,充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点:

歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。

教学难点:

歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。

教学过程:

一、导入(欣赏歌曲《梅花引》)

教师提出与梅花相关的问题,引导学生回答,导出课题,吸引学生注意并引起学生的兴趣。

二、学唱歌曲(课件演示)

1、初次欣赏《踏雪寻梅》

师:这就是我们今天学习的新歌,它的名字叫做《踏雪寻梅》(课件演示),欣赏完之后歌曲给你什么样的感受(欢乐、轻快)

同学们知道这首歌曲是由谁作词、作曲的吗?

2、简介黄自、刘雪庵(课件演示)

3、有感情的朗诵歌词(找出不理解的词)

(1)“霁”读ji ,雪后放晴的意思。

(2)“灞桥”指有扶手的石板桥。

4、再次欣赏歌曲

可跟随录音小声的唱歌曲 (课件出示歌谱)

(1)、歌曲中出现了很多的记号,你找到了吗?

A 、歌曲开始有一个mp ,要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱;后面有三个渐强渐弱和f 记号,要引导学生表现出来。

B 、四个“响叮当”下面都有跳音记号,要怎样唱?

(短促跳跃,力度作渐强,表现驴儿由远而近的清脆的铃声。)可以在“四个响叮当”处男女声接口唱。

(2) 唱会歌曲后全体齐唱。

三、歌曲的演唱处理(难点突破)

1、“骑驴灞桥过”的“骑”轻巧的一带而过,强拍落在“驴”上,提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。

2、“好花采得供瓶养”是歌曲的高潮,所以力度是强,感叹地抒发情感,可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作,深呼吸一下,然后感叹地唱出“好”字,巧妙的解决教学难点。

四、用不同的演唱形式表现歌曲

1、在学生能完整演唱歌曲的基础上,为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪,请学生分别用快速和慢速来演唱,说说分别表现怎样的情绪。快速,表现了孩子们寻梅的急切心情;慢速,歌曲显得文雅抒情,表现一种静态的美。

2、(加入打击乐器“四个响叮当”用响铃敲击,其余部分用响板伴奏)。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。

3、跟随视频完整的演唱歌曲。(课件播放)

五、拓展部分

师:音乐无国界,让我们一起欣赏外国歌曲《铃儿响叮当》,体验不同国界,相同的音乐风格。(课件播放)

六、小结

师:今天我们一起在歌声中踏雪寻梅渡过了一段快乐的时光。让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质,愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。

踏雪寻梅说课稿作文1300字

四年级作文

教学内容

今天我说课的内容是人教版音乐教材八年级第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》一课。

教材地位和作用

《冬之韵》是这学期的第六单元单元,安排的内容主要着眼于人与自然,选择的作品动静结合,活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷,增加学生音乐的感受积累,从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。

本单元可分两课时来完成,本课将安排在第一课时进行,是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《铃儿响叮当》进行导入的一堂新授课。

教材分析 《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。是带再现的二段体,是一首短小精练、意境高雅的艺术歌曲。全歌借景抒情,情景交融,洋溢着骑驴赏花,怡然自得的神情,四次“响叮当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比手法,使学生在美的熏陶中,深刻地领悟和表现歌曲的意境。

教学目标

根据新课标理念和对教材的理解,结合学生的实际水平,从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发,制定出这节课的教学目标如下:

1、情感目标:

通过演唱《踏雪寻梅》,感受歌曲高雅的意境,能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象, 对冬天产生浓厚的兴趣。

2、知识目标:

用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲,表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

认识断音记号,正确地掌握断音的演唱方法。

能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、方法目标:

运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

[教学重点]

1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2、认识断音记号,正确地掌握其演唱方法。

3、四个“响叮当”处的演唱及处理。

4、用合适的音响为歌曲伴奏。

[教学难点]

1、弱起句的正确演唱。

2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。

3、歌曲中大量休止符的正确演唱。

[教师教法]

音乐是富有情感的艺术,又是最讲究形式结构的艺术,他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣,教学设计中我努力创设一些美的情境,运用形式多样的方法促使学生在充分的体验中既得到情感的熏陶,又获得方法、技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口,以学生为主体,以音乐审美为核心,使学生在丰富多彩的活动中感受音乐,体验美感。具体的教法有:

1、情景导入法 2、预设悬念法3、谈话讨论法4、节奏律动法5、图谱示意法

6、对比演示法

[学生学法] 学生的学习需要方法,好的方法可以激发学生的兴趣,降低学习的难度,达到事半功倍的效果。因此,这节课,孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习:

1、视觉图像法2、联想想象法3、模仿伴奏法4、对比听赏法5、模拟演唱法

6、合作讨论法

[教学准备]

1、琴、打击乐器 2、学生按小组做好

[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园)]

合理地安排教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) 是教学成功的一个重要因素,针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) 设计为五个环节:

1、创设情境导入新课 2、寓教于乐 3、歌曲处理

4、拓展表现 5、畅想小结

以下为赞助商广告

教学内容

今天我说课的内容是人教版音乐教材八年级第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》一课。

教材地位和作用

《冬之韵》是这学期的第六单元单元,安排的内容主要着眼于人与自然,选择的作品动静结合,活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷,增加学生音乐的感受积累,从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。

本单元可分两课时来完成,本课将安排在第一课时进行,是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《铃儿响叮当》进行导入的一堂新授课。

教材分析 《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。是带再现的二段体,是一首短小精练、意境高雅的艺术歌曲。全歌借景抒情,情景交融,洋溢着骑驴赏花,怡然自得的神情,四次“响叮当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比手法,使学生在美的熏陶中,深刻地领悟和表现歌曲的意境。

教学目标

根据新课标理念和对教材的理解,结合学生的实际水平,从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发,制定出这节课的教学目标如下:

1、情感目标:

通过演唱《踏雪寻梅》,感受歌曲高雅的意境,能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象, 对冬天产生浓厚的兴趣。

2、知识目标:

用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲,表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

认识断音记号,正确地掌握断音的演唱方法。

能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、方法目标:

运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

[教学重点]

1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2、认识断音记号,正确地掌握其演唱方法。

3、四个“响叮当”处的演唱及处理。

4、用合适的音响为歌曲伴奏。

[教学难点]

1、弱起句的正确演唱。

2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。

3、歌曲中大量休止符的正确演唱。

[教师教法]

音乐是富有情感的艺术,又是最讲究形式结构的艺术,他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣,教学设计中我努力创设一些美的情境,运用形式多样的方法促使学生在充分的体验中既得到情感的熏陶,又获得方法、技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口,以学生为主体,以音乐审美为核心,使学生在丰富多彩的活动中感受音乐,体验美感。具体的教法有:

1、情景导入法 2、预设悬念法3、谈话讨论法4、节奏律动法5、图谱示意法

6、对比演示法

[学生学法] 学生的学习需要方法,好的方法可以激发学生的兴趣,降低学习的难度,达到事半功倍的效果。因此,这节课,孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习:

1、视觉图像法2、联想想象法3、模仿伴奏法4、对比听赏法5、模拟演唱法

6、合作讨论法

[教学准备]

1、琴、打击乐器 2、学生按小组做好

[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园)]

合理地安排教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) 是教学成功的一个重要因素,针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) 设计为五个环节:

1、创设情境导入新课 2、寓教于乐 3、歌曲处理

4、拓展表现 5、畅想小结

以下为赞助商广告

踏雪寻梅作文1400字

四年级作文

《踏雪寻梅》教学设计

夏文娟

教学目标:

1、情感目标:通过学唱《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格特点。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘冬,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活

2、知识目标;了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。运用连音与断音的对比,正确地掌握断音的演唱方法。能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、能力目标:培养学生有感情地演唱歌曲的能力。培养学生使用节奏乐器为歌曲伴奏的能力。培养学生通过强弱、速度等不同方式来表现歌曲的能力。

教学重难点:有表情的歌唱《踏雪寻梅》,体会歌曲情韵。为歌曲即兴创作伴奏。 教学准备:电子琴、多媒体课件、节奏乐器及自制打击乐器。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话:今天老师带来了一首老歌,相信同学们还能记忆犹新,一起来听一下。让我们一起唱起来吧,可以随音乐摇摆你的身体吆。这首歌曲带给我们清新典雅的感觉,还记得是谁写的吗?黄自。简单介绍黄自生平。今天我们一起来学习黄自先生的一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》

二、组织 新课:

1、播放音乐,初听歌曲,初步感受歌曲的意境。提问:听到这首歌曲,你想到了什么样的画面?你的心情是怎样的呢?这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲,歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。你们想不想去赏梅?走我们出发!

2、再次聆听范唱,感受情绪与节拍

3、出示歌片,找学生朗诵歌词(按节奏朗诵)。休止处加入动作。在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法,来解决本句的难点。

师演唱:雪霁天晴朗(向外张望),腊梅处处香(闻花香),骑驴坝桥过,铃儿响叮当(听铃声) 。霁:雪后放晴。灞桥:长安古城郊外的桥

4、再听加入休止符动作

5、整体学唱,找出难点。用画弧线的方法解决“驴”的音高。注意第四小节和

第十三小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握,第三小节的“骑”轻地一带而过,强拍落在驴上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。而第十三拍的强拍落在了“花”上,则好比深深的闻到了花的香味,才感叹地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱处理:

老师看你们唱的这么起劲,也想唱一下,老师唱的时候请你们仔细听找出我们唱的有什么不同?

师:这首歌曲的力度标记要把它表现出来。除了渐强减弱记号,歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号?为什么要加?怎样生动地来演唱?——加了断音乐记号,听起来清脆活泼、表现了驴儿欢快跳跃。

力度作渐强,表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥,生练习

7、学生完整地演唱歌曲。

8、巩固练习。接龙、分组唱

三、实践与创造:

学生用自制的乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。

寒风仍是“x- x- 呼呼”(可乐瓶吹气)地刮着,小毛驴欢快地奔跑过来。“xx xx xx xx 咯哒咯哒 咯哒 咯哒”(口技,无力度变化),驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响,“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲击碰玲),

四、教学拓展:

梅花具有怎样的品质呢?不畏严寒,坚贞不移,古代的文人墨客对梅花的赞赏更是络绎不绝。下面就让我们欣赏《梅花引》

课堂小节:

雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。自古以来,人们去找寻人间美景。山高路远,也去探问,去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱。冬天已经来临,希望同学们用自己独到的眼光发现冬天的美。

《踏雪寻梅》教学设计

夏文娟

教学目标:

1、情感目标:通过学唱《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格特点。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘冬,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活

2、知识目标;了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。运用连音与断音的对比,正确地掌握断音的演唱方法。能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、能力目标:培养学生有感情地演唱歌曲的能力。培养学生使用节奏乐器为歌曲伴奏的能力。培养学生通过强弱、速度等不同方式来表现歌曲的能力。

教学重难点:有表情的歌唱《踏雪寻梅》,体会歌曲情韵。为歌曲即兴创作伴奏。 教学准备:电子琴、多媒体课件、节奏乐器及自制打击乐器。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话:今天老师带来了一首老歌,相信同学们还能记忆犹新,一起来听一下。让我们一起唱起来吧,可以随音乐摇摆你的身体吆。这首歌曲带给我们清新典雅的感觉,还记得是谁写的吗?黄自。简单介绍黄自生平。今天我们一起来学习黄自先生的一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》

二、组织 新课:

1、播放音乐,初听歌曲,初步感受歌曲的意境。提问:听到这首歌曲,你想到了什么样的画面?你的心情是怎样的呢?这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲,歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。你们想不想去赏梅?走我们出发!

2、再次聆听范唱,感受情绪与节拍

3、出示歌片,找学生朗诵歌词(按节奏朗诵)。休止处加入动作。在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法,来解决本句的难点。

师演唱:雪霁天晴朗(向外张望),腊梅处处香(闻花香),骑驴坝桥过,铃儿响叮当(听铃声) 。霁:雪后放晴。灞桥:长安古城郊外的桥

4、再听加入休止符动作

5、整体学唱,找出难点。用画弧线的方法解决“驴”的音高。注意第四小节和

第十三小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握,第三小节的“骑”轻地一带而过,强拍落在驴上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。而第十三拍的强拍落在了“花”上,则好比深深的闻到了花的香味,才感叹地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱处理:

老师看你们唱的这么起劲,也想唱一下,老师唱的时候请你们仔细听找出我们唱的有什么不同?

师:这首歌曲的力度标记要把它表现出来。除了渐强减弱记号,歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号?为什么要加?怎样生动地来演唱?——加了断音乐记号,听起来清脆活泼、表现了驴儿欢快跳跃。

力度作渐强,表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥,生练习

7、学生完整地演唱歌曲。

8、巩固练习。接龙、分组唱

三、实践与创造:

学生用自制的乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。

寒风仍是“x- x- 呼呼”(可乐瓶吹气)地刮着,小毛驴欢快地奔跑过来。“xx xx xx xx 咯哒咯哒 咯哒 咯哒”(口技,无力度变化),驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响,“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲击碰玲),

四、教学拓展:

梅花具有怎样的品质呢?不畏严寒,坚贞不移,古代的文人墨客对梅花的赞赏更是络绎不绝。下面就让我们欣赏《梅花引》

课堂小节:

雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。自古以来,人们去找寻人间美景。山高路远,也去探问,去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱。冬天已经来临,希望同学们用自己独到的眼光发现冬天的美。

踏雪奥运作文300字

高一作文

这个冬天不冷,因为有奥运

大雪纷纷扬扬,为北京奥运铺上了一条靓丽之路.粉装玉砌的世界令奥运格外 清新,踏上这绵绵壮雪,一定会有五彩心情吧!

是我们中国的主宰,绚烂的奥运会在这纯洁晶莹的画面上涂上大笔辉煌!这次大雪持续时间长,波及范围广,大家的心情非凡,这不正映正了我们今年这火热的运吗?激烈大雪,火热奥运,美丽心情!

冰雪虽寒,却有火一般的激情.天气虽冷,却有如梦般的期待!奥运正燃烧着,燃烧着,融化了冰雪,温暖了胸膛,照亮了前进之路因为有了奥运,冬天不再寒冷,反而有些可爱.相信人们会永远记住这个冬天,记住这个奥运.冬天渐渐逝去,奥运已经不远,相信踏雪奥运会给我们带来异样的惊喜,让我们期待吧!

冰天雪地里,奥运正踏雪驰来

这个冬天不冷,因为有奥运

大雪纷纷扬扬,为北京奥运铺上了一条靓丽之路.粉装玉砌的世界令奥运格外 清新,踏上这绵绵壮雪,一定会有五彩心情吧!

是我们中国的主宰,绚烂的奥运会在这纯洁晶莹的画面上涂上大笔辉煌!这次大雪持续时间长,波及范围广,大家的心情非凡,这不正映正了我们今年这火热的运吗?激烈大雪,火热奥运,美丽心情!

冰雪虽寒,却有火一般的激情.天气虽冷,却有如梦般的期待!奥运正燃烧着,燃烧着,融化了冰雪,温暖了胸膛,照亮了前进之路因为有了奥运,冬天不再寒冷,反而有些可爱.相信人们会永远记住这个冬天,记住这个奥运.冬天渐渐逝去,奥运已经不远,相信踏雪奥运会给我们带来异样的惊喜,让我们期待吧!

冰天雪地里,奥运正踏雪驰来

[踏雪寻梅]说课作文500字

四年级作文

第一、说 教 材

说教材分析

《踏雪寻梅》是八年级上册的歌曲,是再现的二段体,表现了骑驴赏

花、怡然自得的情绪。四次“响丁当”用断音来表现,生动地描绘了驴

儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一,旋律与歌词的配合恰到好处。

说教学目标

情感目标:通过演唱《踏雪寻梅》,感受歌曲高雅的意境。 知识目标:用轻快活泼、声音演唱,表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

认识2/4拍强弱规律和休止符。 方法目标 :1运用口技模拟歌曲中音乐2. 学生肢体语言表示强弱规律

说教学重难点

教 学 重 点:用生动的肢体语言和演唱来表现歌曲的意境

教 学 难 点 : 1、正确表现歌曲中的要素。

2、四个响叮当的处理。

第二、说教法 :情景与诗导入法(故设悬念) 分析讨论法 图片及

歌曲展示法 歌词朗读法 柯尔文手势法

第三、说学法 :学生通过听觉法、视觉图像法、模拟演唱会法、模仿

练习法、合作讨论法来学习。

第四、说教学内容

说教学过程 说 总结和 作业

1、说导入 2、说学习歌曲 3、说活动

第一、说 教 材

说教材分析

《踏雪寻梅》是八年级上册的歌曲,是再现的二段体,表现了骑驴赏

花、怡然自得的情绪。四次“响丁当”用断音来表现,生动地描绘了驴

儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一,旋律与歌词的配合恰到好处。

说教学目标

情感目标:通过演唱《踏雪寻梅》,感受歌曲高雅的意境。 知识目标:用轻快活泼、声音演唱,表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

认识2/4拍强弱规律和休止符。 方法目标 :1运用口技模拟歌曲中音乐2. 学生肢体语言表示强弱规律

说教学重难点

教 学 重 点:用生动的肢体语言和演唱来表现歌曲的意境

教 学 难 点 : 1、正确表现歌曲中的要素。

2、四个响叮当的处理。

第二、说教法 :情景与诗导入法(故设悬念) 分析讨论法 图片及

歌曲展示法 歌词朗读法 柯尔文手势法

第三、说学法 :学生通过听觉法、视觉图像法、模拟演唱会法、模仿

练习法、合作讨论法来学习。

第四、说教学内容

说教学过程 说 总结和 作业

1、说导入 2、说学习歌曲 3、说活动

踏雪寻梅,暗访幽香作文1000字

四年级作文

我生在江南,喜欢梅不是因为历代文人墨客的喜爱,亦不是因为那些流传千载的诗文。我只是喜欢她的清绝与令人不敢逼视的风雅,喜欢她素瓣掩香的蕊,喜欢她团玉娇羞的朵,喜欢她横斜清瘦的枝,更喜欢她是月色黄昏里的一剪闲逸。

那一剪寒梅从三千年前的《诗经》中走来,穿过依依古道,穿过魏晋玄风,穿过唐月宋水,落在了闲情暗生的江南,落在了我心里。

踏雪寻梅,仿佛是宿命的约定,这约定期待了三生,穿越万水千山,才与我悠然邂逅。我踏雪而来,没有身着古典裙衫,没有斜插碧玉簪,也没有步步生莲。我寻梅而来,没有行色匆匆,没有怀揣落寞,亦没有心存相思。我只是来轻叩深深庭院里虚掩的重门,来寻觅纷纷絮雪间清淡的幽香,来拾捡惶惶岁月里繁华的背影。

我拾级而上,漫步梅园,立于花影飞雪间,恍若隔世遥云,浮游仙境。梅花竞相绽放,或傍石古拙,或临水曲斜,那秀影扶风的琼枝,那暗香穿盈的花瓣,无须笔墨点染,却是十足的诗味沉酣。人入梅林,絮雪埋径,又怎会在意红尘的纷呈变化?又怎会去计较人生的成败得失?如果你选择了宁静,浮华就会与你疏离。

雪中寻梅,寻的是她的俏、她的幽、她的雅。那剪寒梅是青女轻捻玉指,散落人间的思绪;是谢娘彩衣倚栏,观望吟咏的温婉。疏影暗香,如此高雅的意境,恰合了林和靖悠然隐逸的恬淡情怀。

忽然雪落人间,舞弄如絮的轻影穿庭弄树,推窗问阁。飘忽的思绪在无岸无渡的时空里回转,恬静的心怀在花香酣梦的风景里吟哦。梅花宛如知己,将某个温暖的瞬间凝望成永恒。一枝梅花牵引出云梦般的往事,试问那遥远的故人是否还记得这个素衣生香的女子?折一枝寒梅寄予故人,若干年后若再相逢,是否还会记得曾经青翠的记忆,记得昨日遗失的风景? 亭台阁楼可见人间春意,清风寒雪自引庭院幽香。我仿佛行走在千年的风景里,在曲径通幽处寻找古人散落的足迹。冰洁无尘的梅花以超然脱俗的气韵在翰墨里飘香,以轻逸若仙的风骨守护人间至真的纯净。那执手相看的身影与世无争的高雅,感动着我踏雪寻幽的心。也想学古人寻觅清幽之处种梅赏梅,也想在匆匆流淌的时光里写出千古文章,此时却成了无字之诗,任由思绪在梅与雪的呼应中畅意游走。

踏雪而来,乘风而去。或聚或散的梅花沉睡在冰雪的梦呓里,引领我的生命到达春意盎然的地方。寻思古人,同样的赏梅,却有诗人把酒而吟的雅致,也有离人见梅思物的忧伤,更有老者抚今追昔的感慨。一缕诗心穿越楚辞汉赋,流经唐诗宋词,抵达繁华的今世。 今生,我愿做一剪轻逸的梅花,在风雪中傲然地绽放,带着今生的夙愿,带着隔世的梅香。

我生在江南,喜欢梅不是因为历代文人墨客的喜爱,亦不是因为那些流传千载的诗文。我只是喜欢她的清绝与令人不敢逼视的风雅,喜欢她素瓣掩香的蕊,喜欢她团玉娇羞的朵,喜欢她横斜清瘦的枝,更喜欢她是月色黄昏里的一剪闲逸。

那一剪寒梅从三千年前的《诗经》中走来,穿过依依古道,穿过魏晋玄风,穿过唐月宋水,落在了闲情暗生的江南,落在了我心里。

踏雪寻梅,仿佛是宿命的约定,这约定期待了三生,穿越万水千山,才与我悠然邂逅。我踏雪而来,没有身着古典裙衫,没有斜插碧玉簪,也没有步步生莲。我寻梅而来,没有行色匆匆,没有怀揣落寞,亦没有心存相思。我只是来轻叩深深庭院里虚掩的重门,来寻觅纷纷絮雪间清淡的幽香,来拾捡惶惶岁月里繁华的背影。

我拾级而上,漫步梅园,立于花影飞雪间,恍若隔世遥云,浮游仙境。梅花竞相绽放,或傍石古拙,或临水曲斜,那秀影扶风的琼枝,那暗香穿盈的花瓣,无须笔墨点染,却是十足的诗味沉酣。人入梅林,絮雪埋径,又怎会在意红尘的纷呈变化?又怎会去计较人生的成败得失?如果你选择了宁静,浮华就会与你疏离。

雪中寻梅,寻的是她的俏、她的幽、她的雅。那剪寒梅是青女轻捻玉指,散落人间的思绪;是谢娘彩衣倚栏,观望吟咏的温婉。疏影暗香,如此高雅的意境,恰合了林和靖悠然隐逸的恬淡情怀。

忽然雪落人间,舞弄如絮的轻影穿庭弄树,推窗问阁。飘忽的思绪在无岸无渡的时空里回转,恬静的心怀在花香酣梦的风景里吟哦。梅花宛如知己,将某个温暖的瞬间凝望成永恒。一枝梅花牵引出云梦般的往事,试问那遥远的故人是否还记得这个素衣生香的女子?折一枝寒梅寄予故人,若干年后若再相逢,是否还会记得曾经青翠的记忆,记得昨日遗失的风景? 亭台阁楼可见人间春意,清风寒雪自引庭院幽香。我仿佛行走在千年的风景里,在曲径通幽处寻找古人散落的足迹。冰洁无尘的梅花以超然脱俗的气韵在翰墨里飘香,以轻逸若仙的风骨守护人间至真的纯净。那执手相看的身影与世无争的高雅,感动着我踏雪寻幽的心。也想学古人寻觅清幽之处种梅赏梅,也想在匆匆流淌的时光里写出千古文章,此时却成了无字之诗,任由思绪在梅与雪的呼应中畅意游走。

踏雪而来,乘风而去。或聚或散的梅花沉睡在冰雪的梦呓里,引领我的生命到达春意盎然的地方。寻思古人,同样的赏梅,却有诗人把酒而吟的雅致,也有离人见梅思物的忧伤,更有老者抚今追昔的感慨。一缕诗心穿越楚辞汉赋,流经唐诗宋词,抵达繁华的今世。 今生,我愿做一剪轻逸的梅花,在风雪中傲然地绽放,带着今生的夙愿,带着隔世的梅香。

踏雪归来(450字)作文作文5000字

四年级作文

精选作文:踏雪归来(450字) 作文

我走在熟悉而又陌生的大路, 求学从他乡踏雪归来。 一路走过的风景, 从未熟悉, 从未触碰过。 远在他乡的人儿呀, 踏雪归来、你为了什么? 对家乡的思念吗, 还是家里的人儿? 你是牵挂 他们身体可好, 还是担心他们双鬓斑白? 你怎么不停的加快了脚步, 总急切地想那么快回家? 你踏雪归来, 有没有闻到梅的清香, 还是你采了一枝、想带回家? 透过雪花, 你有没有看到沧桑, 有没有觉得时光易老? 是呀, 它走得那么快, 侵蚀了爱你的人, 在他们的额头, 刻上了一道又一道深深的皱纹。 远在他乡的人儿, 你踏雪归来、究竟是为了什么? 看他们脸上的皱纹吗, 还是数数又新添了多少白发? 不、你是在打败岁月的年轮, 你是急切回家报平安, 看看曾经 为你着急、为你流汗、为你哭 给你关怀与温暖的那些人。 你踏雪归来, 是要告诉他们 你已长大了, 可以为他们撑起一片天。云南昭通巧家县巧家县第一中学高二:郭正府

篇一:作文

太阳每天都是新的

有一种声音,收敛干净得宛如秋日金色阳光下飒飒飘落的黄叶,落地时扬起极浅极浅的波纹;

有一种声音,明净澄澈得宛如立夏细细微风中轻轻摇晃的嫩荷,裂绽时荡起时有时无的静谧;

它们从我张开的指缝间穿过,时不时跳跃归来,而我知道,那是一次又一次的轮回,是凋零与新生撞击的音符。 流光花影,繁华落幕 巴黎圣母院的钟声将命运烙尽时间的磨坊。古老的小城,有淅沥的雨在飘扬,为原有的繁华一场拉上帷幕。我能听到,那里有灵魂在传唱,传唱着遗弃之殇。昨夜闲潭,落花沉降,流光中,我轻声点数着光阴如纸般散落飞扬。这里仅存陋室空堂,无人在意当年笏满床;那里只今衰草枯扬,无人知晓它曾为歌舞场。我的双眸,惟有望见昨日蛛丝儿结满雕梁,今夜绿纱又在蓬窗上;昨日黄土陇头埋白骨,今宵又是红绡帐底卧鸳鸯。到头来,甚荒唐,反认他乡是故乡。

古老的小城,终被密密的幕布遮挡。而我,能望见微薄的曙光。我知道一切皆流,无物

常往,繁华着的,落幕了;落幕的,又即将打开了。终是太阳照常升起,面试惊艳的目光。 日升光华,踏雪无痕

阴霾的天气里匿藏着朦胧的日光。我淡淡地笑,任凭风声吹响衣袂飘飘。我知道,被掩没的古老小城,有真情被轻薄割伤,亦有希望,被卑微点亮。我能看见,那里的人儿啊,憧憬如底格里斯河,向着未来,漫延,漫延。

温柔的雪簇簇落下。路隐黯香,翩然雪海,留下一个个深深又深深、凌乱又凌乱的脚印。直到冬日馨和的阳光为世界镀上金色辉映,终发现远处,最初的印痕,已被新落的雪填埋。 正东,太阳初起。 我知道每一天都有新的太阳,我知道踏雪残留的痕迹总会再次风干,正如我所凝视的帷幕起复,一次次,将凋零与新生交换。

后记:三生石上,宇宙洪荒,一切终会改变原有的模样。总是正叹他人命不长,谁又知自己归来丧!古老的时间

磨坊,上演着一曲曲揭幕与收场,惟有我们,活在幕后的人们,怀着希望,拥抱未来,以全新的目光审视前方。

篇二:作文战争 温情满人间

悲剧,就是将有价值的东西毁灭给人看,而温情,就是在悲剧后抚慰人受创的心。——题记

有一种悲剧,叫战争,有一种治愈,叫温情。

战争无休止地送来令人发指的阵亡书,也让我们在战火纷飞的堡垒前感受到人与人之间永不磨灭的温情。它是那个用尽积蓄买回战马却将它留给旧主的法国老人,它是那个在战火中不离不弃不懈冲锋直到倒下的英国士官,他也是对朋友永不抛弃,坚守友情、坦荡直率的艾尔伯特,在夕阳下骑着战马远去,拉出一道长长的背影??

面对战争,四蹄踏雪的乔伊眨着眼睛,似乎它对死亡与杀戮毫不畏惧,只有那一人一马,朋友相伴永不分离的温情;那个在雨中拉犁前行的”最美好的一天“;那份天真烂漫,桀骜不羁的心。

马的世界是如此美丽,让人着迷,现实却是让人如此触目惊心;士兵们在炮火的洗礼下钻出战壕,在机枪火舌的舔舐下倒下,再不复起。

战争如同绞肉机,他加入勤劳善良的人们的身体,绞碎他们的梦想与饱含希望的心。它夺走人的一切,让“痛楚”与“仇恨”在人的心中蔓延。

战争属于所有人。乔伊被卷入了这场严酷的战争中。好友分别。可即便如此,在战争中仍然存在令人感动的温情,

这份温情保护着人的天真、抵御着杀戮、仇恨的侵袭。让乔伊在战场上安然无恙

温情,正如那名在战场上英勇冲锋的英国士官,他在与德军的战斗中带着英国人的骄傲与无畏倒在了冲锋的道路上。带领骑兵团突袭敌军营地的他坚信,身下的战马乔伊会给他幸运,赠予他战斗的勇气。在最后,骑兵团遇到了埋伏,士兵们一个个倒下,士官知道阵亡在所难免,于是他坐直了身子,举起马刀,坦然地迎接死亡。那一刻,一切归于寂然。下一个镜头,马背上空空如也,德军停止了射击,马的嘶鸣在林地上方回荡。我想,即使他以如此凄烈的方式死去,但那份永不放弃恪守尊严的温情,却永驻在每个人心中。

温情,也如同那两个冒着生命危险去救被困在铁丝网中的乔伊的敌对士兵。在堡垒间的无人区,一片死寂,然而两名士兵却已不加防备的方式,感化了战壕中举枪欲射的狙击手。钳子不够用了,于是在战壕中飞出几把明晃晃的钳子,在昏黄的阳光下却显得明亮无比。在那一刻,国家与信仰的差异均消失了,那是一片战争中的和平,喧嚣中的寂静,冷血与残酷中的永恒的温情。

战马乔伊在战火中几乎毫发未损地归来似乎带有一种传奇色彩。似乎正是它历届的主人带给了他幸运的护身符,尽管他们国界不同,年龄不同,信仰不同,甚至互相敌对,但他们都在战争中找到了一条正确的,通往和平的理想之

路。在这通往梦想的路途里,他们不惧于死亡,因为他们沐浴在温情中。在英国田园的乡间石板路,在法国秀丽的绿色山坡,亦或是在战场上的无人区?? 他们骑着乔伊像沿路的人们传播着温情。 那是一个三月,春暖花开时,温情满人间

一直有个画面出现在我的脑海挥之不去:乔伊慢慢的跑着,他没有了马鞍,脱离了战争的束缚,散发着生命的活力。此时此刻,他不再是战马,而是一只纯洁的,充满希望的美好生灵。眼前是那些曾经在战场上厮杀,现在通向和平的各国人民,他们唱着,跳着,夕阳射出的光线挟着温情,在他们身后拉出长长的背影??

篇三:踏雪寻梅 踏雪寻梅

那个冬日,我带着古人闻香赏梅的雅兴,来到车溪腊梅峡寻觅梅的芳迹。

我听爸爸说,这腊梅峡虽然极大,可今年适逢暖冬,城市里已是初春的感觉,但山中积雪未化,梅花也许还没开败,但要用心去寻。车驶过大门,又在崎岖的山路上颠簸一阵,终于到了谷口。这个时节除了我们,鲜有人至,更衬得整个峡谷幽静了。走进谷中,穿过一条长长的廊桥,再往前走就可以看到腊梅了。这条路是被进山砍柴的农民踏出来的,混合着石阶、泥径与草地,到处散发着泥土特有的芬芳。左手边一块巨石刻着三个字——腊梅峡。路旁随处可见没有化掉的积雪,最爱玩雪的我未做停留,因为此行的目的是看花。

突然,鼻翼嗅到一股幽香,一抬眼,梅花悄然就绽放在我眼前了。它就是这样低调,没有炫目的颜色,没有灿烂的绽放,深沉的黄色里还沉淀着一丝白色,显得古朴而淡雅,但那沁人心脾的幽香却让人心旷神怡。走近细瞧,五片小小的半圆形花瓣围着丝丝细细的白色花蕊,风吹过,娇弱的花瓣微微颤抖,却没丝毫妥协的意思。黑色的树干上,斑驳的树皮混着凝结的白霜,树干虽然不粗,却盘虬出卧龙般坚强、傲然的姿态站在我面前,这傲骨一定是被常年的寒风、冰雪磨砺出来的吧?!

继续前行,便到了最好的一处赏梅处——浮香桥。这桥的名字取得真好,“疏影斜横水清浅,暗香浮动月黄昏”。桥不长,拱月型,不仅是连接左右两边小路的通道,又可居上临下观赏梅花。轻轻步上

石桥,这是一座老桥了,桥面的青石砖纹已隐隐约约可见,地衣和苔藓长满了护栏,在这样有古意的桥上赏梅确是一件幸事!

我站在桥上放眼望去,周围的梅花竟有如此之多的品种。有“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”的腊花;也有“遥知不是雪,为有暗香来”的白梅,更有“馨香一抹透严冬, 伴舞雪花点俏容”的红梅。最令人称奇的是,居然还有一种绿梅,颜色不甚好看,和叶子混为一团,却是香远益清,正如王冕所语:“不要人夸好颜色,但留清气满乾坤”!

看着这凌寒独自开的梅花,我又想起它被世人称赞了几千年的傲骨。为什么人们提起梅花就会想到雪?因为在漫长的严冬中,只有梅花能傲然绽放,不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香!可它俏也不争春,

不争不闹,只默默地最寂寥的冬日带来花的芬芳.......

告别腊梅峡,我收获

了满满的好心情,好回忆,更有满满的感动!

712班 侯天诺 2015年3月

篇四:作文

我依然记得,在浅川一中时那些温婉而

明媚的日子。不曾忘记我们的初识。即使后来的悲伤庞大到让我无力承担,我依然舍不得忘

记我们共同走过的每一分,每一秒。

我依然记得,那个被

香樟覆盖的城市,无论太阳上升到怎样的高度,总也到达不了夏至的城市。初见,我坐在公

车上,看着繁盛的香樟树下白衬衣的你,刹那间,迷醉了眼神。我永远不会忘记与那个外表

干净冷漠,却还未学会长大的男孩的初见。阳光细碎地洒落在你柔软的发丝上,香樟稠密得

如同渗不开的墨汁。直到很久以后,那时的画面都还是存在于我脑海中最纯净的影像。

我依然记得,开学

我在等你发话,

但你却良久都未开口。我抬起头,脸上带着一丝疑惑,欲言又止。 时间一分一秒地溜过,

雪瓣儿越来越大,你我对峙着,已然成为了雪人。

终于,你开口了:“不

要这样了,ok ?我们只是普通的朋友罢了,或者连朋友都算不上,不是么?”

我听后,目瞪口呆。

过了许久,我才一字

一顿地说:“我们,真的只是„„普通朋友?”我望着你,只想看到你能够摇头。

你点点头,眼中满是

坚定,满是决绝。

未等我反应过来,你

便转身准备离去。

我意识到后,连忙伸

手阻拦。但,你还是走了,眼中流露出一丝讨厌我的神情。 你走时丢下一句话:“就只

当我是你人生中的过客,就如同——踏雪无痕。” 我听后,泪绝了堤,肆意地流淌着,

如同雕塑般,站在了原地。

望着你决绝的背影

缩成了一个黑点,我痛苦地闭上了双眼„„

【4】

从此过后,我恨极了

雪天,更恨踏雪无痕。

2年了,几乎每天,

我都会不停地说:“踏雪无痕?怎么可能?可笑!”

一向开朗的我,也变

得„„无法言喻。竟开始变得孤僻,脸上总是那一成不变的冷,以前总爱哭哭啼啼,现在,

却从未在总人面前掉过一滴泪。

但是,每逢大雪纷飞

时,我就会在一个僻静的地方,独自流泪。并喃喃着一些你我发生过的美好回忆。

【5】

今天,又是雪天,又是一个大雪纷飞的日子。

泪,又流了出来,我没有去擦拭,任它流下我的面庞。

我走出门外,让自己接受白雪的洗礼。

就那样没有意识的走着,不知走了多久,也不知走了多长时间,最后站在一处,定住了:我居然又走到了小树林中!

顿时,我的脑中如放电影一般浮现出了我们的往事。

不知站了多久,渐渐恢复了意识,转过身去,准备离去。

但,我却惊住了。 来时那一个个脚印已然没有了,取代它的„„是雪,洁白的雪。

原来真的可以做到“踏雪无痕”!你留下的脚印,终究会被另一个人取代,最终总是会忘记美好回忆,取代它的,是我与别人的回忆。

想到这里,我的心中不禁豁然开朗。

“沙沙沙”,如蝴蝶飞过花丛,如泉水流经山谷,悦耳的雪花飘飞的声音在我的耳边响起„„

精选作文:踏雪归来(450字) 作文

我走在熟悉而又陌生的大路, 求学从他乡踏雪归来。 一路走过的风景, 从未熟悉, 从未触碰过。 远在他乡的人儿呀, 踏雪归来、你为了什么? 对家乡的思念吗, 还是家里的人儿? 你是牵挂 他们身体可好, 还是担心他们双鬓斑白? 你怎么不停的加快了脚步, 总急切地想那么快回家? 你踏雪归来, 有没有闻到梅的清香, 还是你采了一枝、想带回家? 透过雪花, 你有没有看到沧桑, 有没有觉得时光易老? 是呀, 它走得那么快, 侵蚀了爱你的人, 在他们的额头, 刻上了一道又一道深深的皱纹。 远在他乡的人儿, 你踏雪归来、究竟是为了什么? 看他们脸上的皱纹吗, 还是数数又新添了多少白发? 不、你是在打败岁月的年轮, 你是急切回家报平安, 看看曾经 为你着急、为你流汗、为你哭 给你关怀与温暖的那些人。 你踏雪归来, 是要告诉他们 你已长大了, 可以为他们撑起一片天。云南昭通巧家县巧家县第一中学高二:郭正府

篇一:作文

太阳每天都是新的

有一种声音,收敛干净得宛如秋日金色阳光下飒飒飘落的黄叶,落地时扬起极浅极浅的波纹;

有一种声音,明净澄澈得宛如立夏细细微风中轻轻摇晃的嫩荷,裂绽时荡起时有时无的静谧;

它们从我张开的指缝间穿过,时不时跳跃归来,而我知道,那是一次又一次的轮回,是凋零与新生撞击的音符。 流光花影,繁华落幕 巴黎圣母院的钟声将命运烙尽时间的磨坊。古老的小城,有淅沥的雨在飘扬,为原有的繁华一场拉上帷幕。我能听到,那里有灵魂在传唱,传唱着遗弃之殇。昨夜闲潭,落花沉降,流光中,我轻声点数着光阴如纸般散落飞扬。这里仅存陋室空堂,无人在意当年笏满床;那里只今衰草枯扬,无人知晓它曾为歌舞场。我的双眸,惟有望见昨日蛛丝儿结满雕梁,今夜绿纱又在蓬窗上;昨日黄土陇头埋白骨,今宵又是红绡帐底卧鸳鸯。到头来,甚荒唐,反认他乡是故乡。

古老的小城,终被密密的幕布遮挡。而我,能望见微薄的曙光。我知道一切皆流,无物

常往,繁华着的,落幕了;落幕的,又即将打开了。终是太阳照常升起,面试惊艳的目光。 日升光华,踏雪无痕

阴霾的天气里匿藏着朦胧的日光。我淡淡地笑,任凭风声吹响衣袂飘飘。我知道,被掩没的古老小城,有真情被轻薄割伤,亦有希望,被卑微点亮。我能看见,那里的人儿啊,憧憬如底格里斯河,向着未来,漫延,漫延。

温柔的雪簇簇落下。路隐黯香,翩然雪海,留下一个个深深又深深、凌乱又凌乱的脚印。直到冬日馨和的阳光为世界镀上金色辉映,终发现远处,最初的印痕,已被新落的雪填埋。 正东,太阳初起。 我知道每一天都有新的太阳,我知道踏雪残留的痕迹总会再次风干,正如我所凝视的帷幕起复,一次次,将凋零与新生交换。

后记:三生石上,宇宙洪荒,一切终会改变原有的模样。总是正叹他人命不长,谁又知自己归来丧!古老的时间

磨坊,上演着一曲曲揭幕与收场,惟有我们,活在幕后的人们,怀着希望,拥抱未来,以全新的目光审视前方。

篇二:作文战争 温情满人间

悲剧,就是将有价值的东西毁灭给人看,而温情,就是在悲剧后抚慰人受创的心。——题记

有一种悲剧,叫战争,有一种治愈,叫温情。

战争无休止地送来令人发指的阵亡书,也让我们在战火纷飞的堡垒前感受到人与人之间永不磨灭的温情。它是那个用尽积蓄买回战马却将它留给旧主的法国老人,它是那个在战火中不离不弃不懈冲锋直到倒下的英国士官,他也是对朋友永不抛弃,坚守友情、坦荡直率的艾尔伯特,在夕阳下骑着战马远去,拉出一道长长的背影??

面对战争,四蹄踏雪的乔伊眨着眼睛,似乎它对死亡与杀戮毫不畏惧,只有那一人一马,朋友相伴永不分离的温情;那个在雨中拉犁前行的”最美好的一天“;那份天真烂漫,桀骜不羁的心。

马的世界是如此美丽,让人着迷,现实却是让人如此触目惊心;士兵们在炮火的洗礼下钻出战壕,在机枪火舌的舔舐下倒下,再不复起。

战争如同绞肉机,他加入勤劳善良的人们的身体,绞碎他们的梦想与饱含希望的心。它夺走人的一切,让“痛楚”与“仇恨”在人的心中蔓延。

战争属于所有人。乔伊被卷入了这场严酷的战争中。好友分别。可即便如此,在战争中仍然存在令人感动的温情,

这份温情保护着人的天真、抵御着杀戮、仇恨的侵袭。让乔伊在战场上安然无恙

温情,正如那名在战场上英勇冲锋的英国士官,他在与德军的战斗中带着英国人的骄傲与无畏倒在了冲锋的道路上。带领骑兵团突袭敌军营地的他坚信,身下的战马乔伊会给他幸运,赠予他战斗的勇气。在最后,骑兵团遇到了埋伏,士兵们一个个倒下,士官知道阵亡在所难免,于是他坐直了身子,举起马刀,坦然地迎接死亡。那一刻,一切归于寂然。下一个镜头,马背上空空如也,德军停止了射击,马的嘶鸣在林地上方回荡。我想,即使他以如此凄烈的方式死去,但那份永不放弃恪守尊严的温情,却永驻在每个人心中。

温情,也如同那两个冒着生命危险去救被困在铁丝网中的乔伊的敌对士兵。在堡垒间的无人区,一片死寂,然而两名士兵却已不加防备的方式,感化了战壕中举枪欲射的狙击手。钳子不够用了,于是在战壕中飞出几把明晃晃的钳子,在昏黄的阳光下却显得明亮无比。在那一刻,国家与信仰的差异均消失了,那是一片战争中的和平,喧嚣中的寂静,冷血与残酷中的永恒的温情。

战马乔伊在战火中几乎毫发未损地归来似乎带有一种传奇色彩。似乎正是它历届的主人带给了他幸运的护身符,尽管他们国界不同,年龄不同,信仰不同,甚至互相敌对,但他们都在战争中找到了一条正确的,通往和平的理想之

路。在这通往梦想的路途里,他们不惧于死亡,因为他们沐浴在温情中。在英国田园的乡间石板路,在法国秀丽的绿色山坡,亦或是在战场上的无人区?? 他们骑着乔伊像沿路的人们传播着温情。 那是一个三月,春暖花开时,温情满人间

一直有个画面出现在我的脑海挥之不去:乔伊慢慢的跑着,他没有了马鞍,脱离了战争的束缚,散发着生命的活力。此时此刻,他不再是战马,而是一只纯洁的,充满希望的美好生灵。眼前是那些曾经在战场上厮杀,现在通向和平的各国人民,他们唱着,跳着,夕阳射出的光线挟着温情,在他们身后拉出长长的背影??

篇三:踏雪寻梅 踏雪寻梅

那个冬日,我带着古人闻香赏梅的雅兴,来到车溪腊梅峡寻觅梅的芳迹。

我听爸爸说,这腊梅峡虽然极大,可今年适逢暖冬,城市里已是初春的感觉,但山中积雪未化,梅花也许还没开败,但要用心去寻。车驶过大门,又在崎岖的山路上颠簸一阵,终于到了谷口。这个时节除了我们,鲜有人至,更衬得整个峡谷幽静了。走进谷中,穿过一条长长的廊桥,再往前走就可以看到腊梅了。这条路是被进山砍柴的农民踏出来的,混合着石阶、泥径与草地,到处散发着泥土特有的芬芳。左手边一块巨石刻着三个字——腊梅峡。路旁随处可见没有化掉的积雪,最爱玩雪的我未做停留,因为此行的目的是看花。

突然,鼻翼嗅到一股幽香,一抬眼,梅花悄然就绽放在我眼前了。它就是这样低调,没有炫目的颜色,没有灿烂的绽放,深沉的黄色里还沉淀着一丝白色,显得古朴而淡雅,但那沁人心脾的幽香却让人心旷神怡。走近细瞧,五片小小的半圆形花瓣围着丝丝细细的白色花蕊,风吹过,娇弱的花瓣微微颤抖,却没丝毫妥协的意思。黑色的树干上,斑驳的树皮混着凝结的白霜,树干虽然不粗,却盘虬出卧龙般坚强、傲然的姿态站在我面前,这傲骨一定是被常年的寒风、冰雪磨砺出来的吧?!

继续前行,便到了最好的一处赏梅处——浮香桥。这桥的名字取得真好,“疏影斜横水清浅,暗香浮动月黄昏”。桥不长,拱月型,不仅是连接左右两边小路的通道,又可居上临下观赏梅花。轻轻步上

石桥,这是一座老桥了,桥面的青石砖纹已隐隐约约可见,地衣和苔藓长满了护栏,在这样有古意的桥上赏梅确是一件幸事!

我站在桥上放眼望去,周围的梅花竟有如此之多的品种。有“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”的腊花;也有“遥知不是雪,为有暗香来”的白梅,更有“馨香一抹透严冬, 伴舞雪花点俏容”的红梅。最令人称奇的是,居然还有一种绿梅,颜色不甚好看,和叶子混为一团,却是香远益清,正如王冕所语:“不要人夸好颜色,但留清气满乾坤”!

看着这凌寒独自开的梅花,我又想起它被世人称赞了几千年的傲骨。为什么人们提起梅花就会想到雪?因为在漫长的严冬中,只有梅花能傲然绽放,不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香!可它俏也不争春,

不争不闹,只默默地最寂寥的冬日带来花的芬芳.......

告别腊梅峡,我收获

了满满的好心情,好回忆,更有满满的感动!

712班 侯天诺 2015年3月

篇四:作文

我依然记得,在浅川一中时那些温婉而

明媚的日子。不曾忘记我们的初识。即使后来的悲伤庞大到让我无力承担,我依然舍不得忘

记我们共同走过的每一分,每一秒。

我依然记得,那个被

香樟覆盖的城市,无论太阳上升到怎样的高度,总也到达不了夏至的城市。初见,我坐在公

车上,看着繁盛的香樟树下白衬衣的你,刹那间,迷醉了眼神。我永远不会忘记与那个外表

干净冷漠,却还未学会长大的男孩的初见。阳光细碎地洒落在你柔软的发丝上,香樟稠密得

如同渗不开的墨汁。直到很久以后,那时的画面都还是存在于我脑海中最纯净的影像。

我依然记得,开学

我在等你发话,

但你却良久都未开口。我抬起头,脸上带着一丝疑惑,欲言又止。 时间一分一秒地溜过,

雪瓣儿越来越大,你我对峙着,已然成为了雪人。

终于,你开口了:“不

要这样了,ok ?我们只是普通的朋友罢了,或者连朋友都算不上,不是么?”

我听后,目瞪口呆。

过了许久,我才一字

一顿地说:“我们,真的只是„„普通朋友?”我望着你,只想看到你能够摇头。

你点点头,眼中满是

坚定,满是决绝。

未等我反应过来,你

便转身准备离去。

我意识到后,连忙伸

手阻拦。但,你还是走了,眼中流露出一丝讨厌我的神情。 你走时丢下一句话:“就只

当我是你人生中的过客,就如同——踏雪无痕。” 我听后,泪绝了堤,肆意地流淌着,

如同雕塑般,站在了原地。

望着你决绝的背影

缩成了一个黑点,我痛苦地闭上了双眼„„

【4】

从此过后,我恨极了

雪天,更恨踏雪无痕。

2年了,几乎每天,

我都会不停地说:“踏雪无痕?怎么可能?可笑!”

一向开朗的我,也变

得„„无法言喻。竟开始变得孤僻,脸上总是那一成不变的冷,以前总爱哭哭啼啼,现在,

却从未在总人面前掉过一滴泪。

但是,每逢大雪纷飞

时,我就会在一个僻静的地方,独自流泪。并喃喃着一些你我发生过的美好回忆。

【5】

今天,又是雪天,又是一个大雪纷飞的日子。

泪,又流了出来,我没有去擦拭,任它流下我的面庞。

我走出门外,让自己接受白雪的洗礼。

就那样没有意识的走着,不知走了多久,也不知走了多长时间,最后站在一处,定住了:我居然又走到了小树林中!

顿时,我的脑中如放电影一般浮现出了我们的往事。

不知站了多久,渐渐恢复了意识,转过身去,准备离去。

但,我却惊住了。 来时那一个个脚印已然没有了,取代它的„„是雪,洁白的雪。

原来真的可以做到“踏雪无痕”!你留下的脚印,终究会被另一个人取代,最终总是会忘记美好回忆,取代它的,是我与别人的回忆。

想到这里,我的心中不禁豁然开朗。

“沙沙沙”,如蝴蝶飞过花丛,如泉水流经山谷,悦耳的雪花飘飞的声音在我的耳边响起„„

踏雪寻梅作文1300字

四年级作文

踏雪寻梅

我生在江南,我喜欢梅,不是因为历代文人墨客的喜爱,亦不是因为那些流传千载的诗文,我只是喜欢。那一剪寒梅,从三千年前的诗经走来,穿过依依古道,穿过魏晋玄风,穿过唐月宋水,落在了生长闲情的江南,落在了我的心里。

踏雪寻梅,仿佛是宿命的约定,这约定,期待了三生,穿越万水千山,才与我悠然地邂逅。我踏雪而来,没有身着古典的裙衫,没有斜插碧玉簪儿,也没有走着青莲的步子。我寻梅而来,没有携带匆匆的行色,没有怀揣落寞的心情,亦没有心存浓郁的相思。我只是来轻叩深深庭院里虚掩的重门,来寻觅纷纷絮雪间清淡的幽香,来拾拣惶惶岁月里繁华的背影。

我拾径而上,漫步在幽静的梅园,立于花影飞雪之间,恍若隔世遥云,浮游仙境。百树梅花,竞相绽放,或傍石古拙,或临水曲斜,那秀影扶风的琼枝,那暗香穿盈的芳瓣,无须笔墨的点染,却是十足的诗味沉酣。人入梅林,絮雪埋径,又怎会在意红尘的纷呈变化?又怎会去计较人生的成败得失?如果你选择了宁静,浮华就会将你疏离。

行走在幽境之中,所有的浮躁都会随之沉淀。见地上雪色晶莹,残香如梦,不由想起陆游笔下的梅花,“零落成泥碾作尘,只有香如故。”在这里,梅花曲折的命运,如同陆游坎坷仕途的剪影,这位失意英雄因为梅花的别有韵致而显得更加高洁深沉。哪怕零落成泥,也不会忘怀她冰雪的容颜,哪怕碾作尘土,也会记得她翩然离去的背影,哪怕繁华落尽,也会永

恒留存她淡淡的幽香。

那一片冰雪的世界里,有红装绿裹的孩童,在晶莹的冰层上追闹嬉戏,尽情地滑翔。那天真无邪的笑容,那忘乎所以的快乐,是一幅意趣盎然的生活画卷,舒展着他们飞天的梦想。不知谁家的孩子,他年还会来寻觅今日宛转的童贞,不知谁家的孩子,还会记得这一次追风逐云的冰上舞蹈。我从来没有这样向往远方,我希望借着鸟儿的翅膀,在碧空无垠的天际,在浩瀚清澈的冰雪中,做一次忘我沉醉的飞翔。

踏雪而来,乘风而去,离合的光影在明亮的阳光下升腾灵魂的舞蹈。或聚或散的梅花沉睡在冰雪的梦呓里,引领我年轻的生命到达春意盎然的地方。寻思古人,同样的赏梅,却有诗人把酒而吟的雅致,却有离人见梅思物的忧伤,更有老者抚今追昔的感慨。一缕诗心,穿越楚辞汉赋,流经唐诗宋词,飞度千山碎雪,抵达繁华的今世。江南梦逸,云水声寒,今生,我愿意做一剪轻逸的梅花,在风雪中傲然地绽放,带着今生的夙愿,带着隔世的梅香。

《走向远方》

是男儿总要走向远方,

走向远方是为了让生命更辉煌。 走在崎岖不平的路上,

年轻的眼眸里装着梦更装着思想。 不论是孤独地走着还是结伴同行, 让每一个脚印都坚实而有力量。 我们学着承受痛苦。

学着把眼泪像珍珠一样收藏,

把眼泪都贮存在成功的那一天流, 那一天,哪怕流它个大海汪洋。 我们学着对待误解。

学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝, 不论生命经过多少委屈和艰辛,

我们总是以一个朝气蓬勃的面孔, 醒来在每一个早上。

我们学着对待流言。

学着从容而冷静地面对世事沧桑,

" 猝然临之而不惊,无故加之而不怒" , 这便是我们的大勇,我们的修养。 我们学着只争朝夕。

人生苦短,

道路漫长,

我们走向并珍爱每一处风光, 我们不停地走着,

不停地走着的我们也成了一处风光。 走向远方,

从少年到青年,

从青年到老年,

我们从星星走成了夕阳。

踏雪寻梅

我生在江南,我喜欢梅,不是因为历代文人墨客的喜爱,亦不是因为那些流传千载的诗文,我只是喜欢。那一剪寒梅,从三千年前的诗经走来,穿过依依古道,穿过魏晋玄风,穿过唐月宋水,落在了生长闲情的江南,落在了我的心里。

踏雪寻梅,仿佛是宿命的约定,这约定,期待了三生,穿越万水千山,才与我悠然地邂逅。我踏雪而来,没有身着古典的裙衫,没有斜插碧玉簪儿,也没有走着青莲的步子。我寻梅而来,没有携带匆匆的行色,没有怀揣落寞的心情,亦没有心存浓郁的相思。我只是来轻叩深深庭院里虚掩的重门,来寻觅纷纷絮雪间清淡的幽香,来拾拣惶惶岁月里繁华的背影。

我拾径而上,漫步在幽静的梅园,立于花影飞雪之间,恍若隔世遥云,浮游仙境。百树梅花,竞相绽放,或傍石古拙,或临水曲斜,那秀影扶风的琼枝,那暗香穿盈的芳瓣,无须笔墨的点染,却是十足的诗味沉酣。人入梅林,絮雪埋径,又怎会在意红尘的纷呈变化?又怎会去计较人生的成败得失?如果你选择了宁静,浮华就会将你疏离。

行走在幽境之中,所有的浮躁都会随之沉淀。见地上雪色晶莹,残香如梦,不由想起陆游笔下的梅花,“零落成泥碾作尘,只有香如故。”在这里,梅花曲折的命运,如同陆游坎坷仕途的剪影,这位失意英雄因为梅花的别有韵致而显得更加高洁深沉。哪怕零落成泥,也不会忘怀她冰雪的容颜,哪怕碾作尘土,也会记得她翩然离去的背影,哪怕繁华落尽,也会永

恒留存她淡淡的幽香。

那一片冰雪的世界里,有红装绿裹的孩童,在晶莹的冰层上追闹嬉戏,尽情地滑翔。那天真无邪的笑容,那忘乎所以的快乐,是一幅意趣盎然的生活画卷,舒展着他们飞天的梦想。不知谁家的孩子,他年还会来寻觅今日宛转的童贞,不知谁家的孩子,还会记得这一次追风逐云的冰上舞蹈。我从来没有这样向往远方,我希望借着鸟儿的翅膀,在碧空无垠的天际,在浩瀚清澈的冰雪中,做一次忘我沉醉的飞翔。

踏雪而来,乘风而去,离合的光影在明亮的阳光下升腾灵魂的舞蹈。或聚或散的梅花沉睡在冰雪的梦呓里,引领我年轻的生命到达春意盎然的地方。寻思古人,同样的赏梅,却有诗人把酒而吟的雅致,却有离人见梅思物的忧伤,更有老者抚今追昔的感慨。一缕诗心,穿越楚辞汉赋,流经唐诗宋词,飞度千山碎雪,抵达繁华的今世。江南梦逸,云水声寒,今生,我愿意做一剪轻逸的梅花,在风雪中傲然地绽放,带着今生的夙愿,带着隔世的梅香。

《走向远方》

是男儿总要走向远方,

走向远方是为了让生命更辉煌。 走在崎岖不平的路上,

年轻的眼眸里装着梦更装着思想。 不论是孤独地走着还是结伴同行, 让每一个脚印都坚实而有力量。 我们学着承受痛苦。

学着把眼泪像珍珠一样收藏,

把眼泪都贮存在成功的那一天流, 那一天,哪怕流它个大海汪洋。 我们学着对待误解。

学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝, 不论生命经过多少委屈和艰辛,

我们总是以一个朝气蓬勃的面孔, 醒来在每一个早上。

我们学着对待流言。

学着从容而冷静地面对世事沧桑,

" 猝然临之而不惊,无故加之而不怒" , 这便是我们的大勇,我们的修养。 我们学着只争朝夕。

人生苦短,

道路漫长,

我们走向并珍爱每一处风光, 我们不停地走着,

不停地走着的我们也成了一处风光。 走向远方,

从少年到青年,

从青年到老年,

我们从星星走成了夕阳。

踏雪寻梅作文1100字

初三作文

数着岁月划过的风痕,聆听青春碰撞出银铃跃水而出的乐音,散着茉莉清香的记忆被心灵唤起,那一片踏雪寻梅的烂漫。

莹白如玉的雪铺洒了一地,一股寒气袭来,漫天雪花飘飘洒洒,恍如满天的柳絮,飘飞着羽绒般的浪漫。我披上柔白色羽衣,陷下一串串带着泥土芳香的脚印,寻找,那一片红梅。淡白色的雪花飘落于掌心间,散落淡淡的冰凉,融化在心间。

(儿时的纯真渐渐化作飘渺的记忆,我踏进这所陌生的中学,淡淡的清新,烂漫的惊喜在我心头荡漾,绚烂的紫荆花在空气中飘散着淡紫色的馨香萦绕着微微湿润的土地,含泪告别儿时含着淡淡锈香的秋千,触着崭新的课桌,温润,光滑。聆听新老师那亲切的叮咛,如烟如雾的温暖缭绕心间,淡淡的美好,铭刻心间)

空气中飘逸着淡淡的寒气,满目的雪白,如一曲无声的乐,一首无言的诗,雪落无声,穿越过时光的思念,却寻不到,那一丝嫣红,心中空寂得只剩下苍白与无力,柔黑色的长发缀满了淡白色的彩,如水的天际,如绢的情丝,我的心也变得雪白,不断地回荡着渺远的乐音,向前走,向前,向前……

(无力地紧握着脑中的空白,看着往日熟悉的题目,竟是那样的束手无措,我一惊,却又是那样的无奈,咬住嘴唇,紧紧盯着那些淡黑色的字,小小的汗珠渗满了额头,泪水在眼眶打,滴落在卷间,紧张之下,猛地一抓,竟是如此的柔软,才知,一切只是一场梦,梦虽醒,恍惚的情思中却透着无力,再不敢疏忽,燃灯苦读,向目标直冲。)

一丝嫣红在雪野中绽开希望的光芒,那是?那是!红梅啊!

我踩着咯吱咯吱作响的积雪挪到腊梅前,淡褐色的腊梅枝凝着晶莹灿烂的雪堆,乳白色的水晶般积雪下,红梅绽放着最坚毅的微笑,淡粉的瓣舒展着,重叠着,绽出凝雪的弧线,淡白色的蕊坠着浓黄的笑颜,圆滑娇小的花苞在枝头眨着好奇的眼眸,微风拂来,带着些许和煦,丝绢一般的温婉引出我淡淡的微笑,踏过满路的莹白,终于寻到了你,红梅,前方,又一片雪白如玉的世界,抚着柔白色的羽衣,伴着一声声踏雪的乐音,向前!向前!

(捧着散着油墨香的书卷,聆听着黑板前那耐心的讲解,心中的疑云在那一刻消散,满心的欢愉在心头荡漾,轻抚历史的长卷,划过语文的书海,在数学的世界中享受思维的火花在心头碰撞,在物理中惊异那奇妙的大千世界,在空白的方格下写下最美好的情谊,那一刻,笑看云卷云舒,冲浪于知识的海洋,美妙之极。前方,又是新一轮的挑战,微笑,迎战!)

踏雪,伴着淡淡清香的回忆,如一杯清茶,在心头酝酿着苦涩中的甘醇,在燃烧的岁月里,前方,那隐约的淡粉色彩摇曳着,晃动着,那是一声声亲切的呼唤,引我大步向前,追寻那一枝枝绚丽的红梅!

数着岁月划过的风痕,聆听青春碰撞出银铃跃水而出的乐音,散着茉莉清香的记忆被心灵唤起,那一片踏雪寻梅的烂漫。

莹白如玉的雪铺洒了一地,一股寒气袭来,漫天雪花飘飘洒洒,恍如满天的柳絮,飘飞着羽绒般的浪漫。我披上柔白色羽衣,陷下一串串带着泥土芳香的脚印,寻找,那一片红梅。淡白色的雪花飘落于掌心间,散落淡淡的冰凉,融化在心间。

(儿时的纯真渐渐化作飘渺的记忆,我踏进这所陌生的中学,淡淡的清新,烂漫的惊喜在我心头荡漾,绚烂的紫荆花在空气中飘散着淡紫色的馨香萦绕着微微湿润的土地,含泪告别儿时含着淡淡锈香的秋千,触着崭新的课桌,温润,光滑。聆听新老师那亲切的叮咛,如烟如雾的温暖缭绕心间,淡淡的美好,铭刻心间)

空气中飘逸着淡淡的寒气,满目的雪白,如一曲无声的乐,一首无言的诗,雪落无声,穿越过时光的思念,却寻不到,那一丝嫣红,心中空寂得只剩下苍白与无力,柔黑色的长发缀满了淡白色的彩,如水的天际,如绢的情丝,我的心也变得雪白,不断地回荡着渺远的乐音,向前走,向前,向前……

(无力地紧握着脑中的空白,看着往日熟悉的题目,竟是那样的束手无措,我一惊,却又是那样的无奈,咬住嘴唇,紧紧盯着那些淡黑色的字,小小的汗珠渗满了额头,泪水在眼眶打,滴落在卷间,紧张之下,猛地一抓,竟是如此的柔软,才知,一切只是一场梦,梦虽醒,恍惚的情思中却透着无力,再不敢疏忽,燃灯苦读,向目标直冲。)

一丝嫣红在雪野中绽开希望的光芒,那是?那是!红梅啊!

我踩着咯吱咯吱作响的积雪挪到腊梅前,淡褐色的腊梅枝凝着晶莹灿烂的雪堆,乳白色的水晶般积雪下,红梅绽放着最坚毅的微笑,淡粉的瓣舒展着,重叠着,绽出凝雪的弧线,淡白色的蕊坠着浓黄的笑颜,圆滑娇小的花苞在枝头眨着好奇的眼眸,微风拂来,带着些许和煦,丝绢一般的温婉引出我淡淡的微笑,踏过满路的莹白,终于寻到了你,红梅,前方,又一片雪白如玉的世界,抚着柔白色的羽衣,伴着一声声踏雪的乐音,向前!向前!

(捧着散着油墨香的书卷,聆听着黑板前那耐心的讲解,心中的疑云在那一刻消散,满心的欢愉在心头荡漾,轻抚历史的长卷,划过语文的书海,在数学的世界中享受思维的火花在心头碰撞,在物理中惊异那奇妙的大千世界,在空白的方格下写下最美好的情谊,那一刻,笑看云卷云舒,冲浪于知识的海洋,美妙之极。前方,又是新一轮的挑战,微笑,迎战!)

踏雪,伴着淡淡清香的回忆,如一杯清茶,在心头酝酿着苦涩中的甘醇,在燃烧的岁月里,前方,那隐约的淡粉色彩摇曳着,晃动着,那是一声声亲切的呼唤,引我大步向前,追寻那一枝枝绚丽的红梅!

踏雪的心情作文500字

初二作文

天亮了,我睁开朦胧的双眼,嗅着未逝的睡意,向窗外望去,只见雪白一片……

哇,下雪了,我心里一惊,连忙跑出室外。一时间,好像满眼都塞满了雪的白色,涌动着,涌动着,冲击着视觉。

从小,我最爱的便是下雪天,我喜欢那满世界的白色:屋顶上铺了一层厚厚的毯子,白色的,中间还衬着点点小花,多美!冬青也被穿上了厚厚的冬装,毛绒绒的,好温暖。

……门外,雪花张开那一双洁白的羽翼,上下翻飞着,雪大概是自然界的精灵吧,你瞧,她浑身上下都充斥这天地间的圣洁。

不由得,被她所吸引,双脚便鬼使神差地走出门去。“咯吱……”门外的雪积了竟有如此厚了。门外一片雪白,白的都不忍心去踩了。

突然,心里泛起一阵涟漪:去雪里奔跑吧!随着心底的一声呐喊,我飞似的奔了出去。

瞬间雪地里都洒满了脚印的声音。不禁,手便伸了出去,去接那无比晶莹的雪花,可雪花却像淘气的孩子一般,到了我的手心化作了一滴圣洁之水。将手一扬,又继续在雪里奔走,放飞畅快的心情,像这纷纷扬扬的大雪一般。

身后跟着一排排不忍心踏上去的脚印,听着继续的“咯吱”声,抬首仰望,任凭雪花划过耳际。

踏雪的感觉,真好!

齐河三中初二:吴侨侨

天亮了,我睁开朦胧的双眼,嗅着未逝的睡意,向窗外望去,只见雪白一片……

哇,下雪了,我心里一惊,连忙跑出室外。一时间,好像满眼都塞满了雪的白色,涌动着,涌动着,冲击着视觉。

从小,我最爱的便是下雪天,我喜欢那满世界的白色:屋顶上铺了一层厚厚的毯子,白色的,中间还衬着点点小花,多美!冬青也被穿上了厚厚的冬装,毛绒绒的,好温暖。

……门外,雪花张开那一双洁白的羽翼,上下翻飞着,雪大概是自然界的精灵吧,你瞧,她浑身上下都充斥这天地间的圣洁。

不由得,被她所吸引,双脚便鬼使神差地走出门去。“咯吱……”门外的雪积了竟有如此厚了。门外一片雪白,白的都不忍心去踩了。

突然,心里泛起一阵涟漪:去雪里奔跑吧!随着心底的一声呐喊,我飞似的奔了出去。

瞬间雪地里都洒满了脚印的声音。不禁,手便伸了出去,去接那无比晶莹的雪花,可雪花却像淘气的孩子一般,到了我的手心化作了一滴圣洁之水。将手一扬,又继续在雪里奔走,放飞畅快的心情,像这纷纷扬扬的大雪一般。

身后跟着一排排不忍心踏上去的脚印,听着继续的“咯吱”声,抬首仰望,任凭雪花划过耳际。

踏雪的感觉,真好!

齐河三中初二:吴侨侨

流年踏雪,花谢无痕作文400字

初一作文

待岁月花开,浅吟清唱,流水无痕。

——题记

生活就像一座庞大的迷宫,未知的旅途,路边的风景,将我们轻而易举的带向未知的世界。我们都是光阴的过客,聚散离合,不过是镜花水月一场;繁华喧嚣,不过是过眼烟云,铺垫人生的繁杂,懂得删繁就简,便会轻松前行。拨开生活的迷雾,让时光明媚,望窗外风景,看岁月又是满眼繁华。在光阴的荏苒下,我们渐渐学会了宽容与平和,也学会了勇敢与面对。

离开尘世喧嚣,寻一静谧之处悠然生活;采一片露叶,品味自然之美;踏雪而行,品茗嗅香。夜阑雨声远,翡翠锦衾寒。流连在记忆的窗口,不停地翻阅泛黄的时光,飘扬而过的,总是百看不厌,回首又一次,色彩斑斓,姹紫嫣红。

越来越喜欢安静了,安静的品茶,安静的读书,安静的做事,于是内心便觉得十分淡然,与其做一朵轰轰烈烈的红玫瑰,倒不如做一朵浅香安静的白荷,将灵魂放置妥帖,安然度过一生。

繁华落尽,相煎何急,爱恨情仇,身成空,姹紫嫣红终成灰!

待岁月花开,繁华已逝,时光未老,浅笑相迎。

心若释然,人间安好,待到峰回路处,便是岁月花开时。

——后记

初一:星光眼泪

待岁月花开,浅吟清唱,流水无痕。

——题记

生活就像一座庞大的迷宫,未知的旅途,路边的风景,将我们轻而易举的带向未知的世界。我们都是光阴的过客,聚散离合,不过是镜花水月一场;繁华喧嚣,不过是过眼烟云,铺垫人生的繁杂,懂得删繁就简,便会轻松前行。拨开生活的迷雾,让时光明媚,望窗外风景,看岁月又是满眼繁华。在光阴的荏苒下,我们渐渐学会了宽容与平和,也学会了勇敢与面对。

离开尘世喧嚣,寻一静谧之处悠然生活;采一片露叶,品味自然之美;踏雪而行,品茗嗅香。夜阑雨声远,翡翠锦衾寒。流连在记忆的窗口,不停地翻阅泛黄的时光,飘扬而过的,总是百看不厌,回首又一次,色彩斑斓,姹紫嫣红。

越来越喜欢安静了,安静的品茶,安静的读书,安静的做事,于是内心便觉得十分淡然,与其做一朵轰轰烈烈的红玫瑰,倒不如做一朵浅香安静的白荷,将灵魂放置妥帖,安然度过一生。

繁华落尽,相煎何急,爱恨情仇,身成空,姹紫嫣红终成灰!

待岁月花开,繁华已逝,时光未老,浅笑相迎。

心若释然,人间安好,待到峰回路处,便是岁月花开时。

——后记

初一:星光眼泪

踏雪寻梅作文400字

四年级作文

蕊香之淡淡兮,缕缕不逊清兰;劲骨之铮铮兮,丝丝不变霜颜。脱俗于尘世兮,若仙苑之离散;斯冰雪之高洁兮,犹似尘外天仙。

无心胜于春兮,羞百花之争妍;神飘飘而痴痴兮,娉婷笑而嫣然。本无意惹羞颜兮,缘何缄默无言?诧落梅而无风兮,惑吾清气醉花耶?休笑宣源多情矣,斯乃香消残落也。

飘舞之纷纷兮,雪漫残落谁见?维冰雪以掩兮,香远沁心犹寒。惟夫冰彻风寒,清操何畏纠缠?道是如此,缘何消断?

忍无尽之摧妒,砺不折之风骨!雪海之茫茫兮,忍踏雪而寻梅;鸿蒙之沌沌兮,唯乘风而追梦抚孤木之萧萧兮,感世物之苍凉;顾残瓣之凋零兮,竟莫名而惆怅!

难耐难奈,暗香清气袭人悲。尚逡巡而徘徊,犹依依而无归。噫乎吁,冥冥凄凄,日暮苍兮。乌鹊已栖,魂无归兮。

伤情矣,泪亦无穷处,思亦无尽时。傲梅已难寻兮,冷香袭袭!归兮归兮,余心哀伤泣泣,犹拣寒枝泪祭!

蕊香之淡淡兮,缕缕不逊清兰;劲骨之铮铮兮,丝丝不变霜颜。脱俗于尘世兮,若仙苑之离散;斯冰雪之高洁兮,犹似尘外天仙。

无心胜于春兮,羞百花之争妍;神飘飘而痴痴兮,娉婷笑而嫣然。本无意惹羞颜兮,缘何缄默无言?诧落梅而无风兮,惑吾清气醉花耶?休笑宣源多情矣,斯乃香消残落也。

飘舞之纷纷兮,雪漫残落谁见?维冰雪以掩兮,香远沁心犹寒。惟夫冰彻风寒,清操何畏纠缠?道是如此,缘何消断?

忍无尽之摧妒,砺不折之风骨!雪海之茫茫兮,忍踏雪而寻梅;鸿蒙之沌沌兮,唯乘风而追梦抚孤木之萧萧兮,感世物之苍凉;顾残瓣之凋零兮,竟莫名而惆怅!

难耐难奈,暗香清气袭人悲。尚逡巡而徘徊,犹依依而无归。噫乎吁,冥冥凄凄,日暮苍兮。乌鹊已栖,魂无归兮。

伤情矣,泪亦无穷处,思亦无尽时。傲梅已难寻兮,冷香袭袭!归兮归兮,余心哀伤泣泣,犹拣寒枝泪祭!

你可能喜欢
聚合