《穷人》第三课时
教学目标：
1 体会课文通过心理活动描写反映人物内心、突出人物品质的写作方法。 2 学习第九自然段写法，仿写描写心理活动的片段
导入：前面我们学习了《穷人》这篇课文，文中有一个人物贯穿始终并给我们留下了深刻的
印象，她是谁呀？（桑娜）
二回顾课文，体会写作方法
课文围绕着桑娜这个中心人物展开描写。在整个故事当中，那个段落最能表现桑娜抱回孩子后的心情复杂、忐忑不安，同时又突出她本性的善良，浏览课文找一找？（第九自然段）
【投影第九自然段】
1这段有什么特点。
（运用了大量的心理活动描写）
课文还有多处心里活动描写，
这段与那些心理描写相比较有什么独到之处？请学生认真
读第九自然段，然后结组探讨这段心理活动描写有什么特点。
3 汇报交流说说（指名说）
提示：“这一段的写作有什么特点，有哪些独到的地方？”
预设：
多处省略号的适当、合理地使用。（适当、合理地使用省略号）
桑娜产生了多种想法：有害怕又有自责更有决断，那么害怕是因为什么？
（怕丈夫打）自责又是因为什么？（愧对丈夫）做出的决断是什么？（留下孤儿） 副板书：害怕、自责、决断。
（板书：多种想法、有原因、有碰撞）
C 这种复杂的心情是在什么事发生之后才产生的？
（“把两个孤儿抱回家”也就是说产生复杂的心情是要先有一个故事情境的） （板书：有情境）
D 通过这段的心理活动描写，作者想干什么？（突出桑娜本性善良的性格特点） 也就是说，
这段心理活动描写突出了桑娜这个人物的特点，
我们在仿写的时候也要注意
这一点。（板书：突出人物特点）
4 我们来做一下梳理，看板书。
①要有情境，即发生了什么事之后产生了怎样的想法；
②想法不止一种且各有各的缘由，既这样想又那样想，最后才拿定了主意； ③通过心理活动描写要能表现出人物性格特点；
④适当、合理的使用省略号。
2 类似桑娜的这种忐忑不安、心情复杂的情况你们有过么？（观察学生表情、反应）看来有的同学还是有过的，那么今天我们就来仿照第九自然段的写作方法，把咱们曾经有过的内心复杂、忐忑不安的经历写一写。既然要仿写，就必须先明确这段在心理活动描写上有哪些独特之处。
三指导仿写
1 想内容
现在大家已经知道了我们要仿什么、借鉴什么了，想一想你要写什么。
2 说想法 指名（1-2）说说你要写什么，都产生了怎样的想法，最后才做出了怎样的决定。
预设1：你多次没有完成作业，老师在不久前才找你谈过话。昨天的作业由于一些特殊状况你又没有完成，马上组长就要查作业了，各种想法在你脑子里发生碰撞：“是该主动去找找老师认错？还是组长检查出来了再去？或者干脆想办法蒙混过关？”最后你决定„„
预设2：第一次学游泳„„
预设
3：与好朋友吵架之后„„
四、 动笔写
1、你可以写老师说的这种情况，也可以写自己想的，开始写吧。
（老师巡视）
2、 展示交流（投影1个好的，1个差的）
3、 评价：指名评价，从这四方面去评价，好在哪？不足又在哪？
（看板书评价：①有没有创设情境；②想法是否不止一个；③有没有决断；④是否突出
了人物特点；⑤有没有适当、合理的使用省略号。）
4 互读互评
结组互读互评，
指出对方的不足，
同时明确自己的欠缺再进行修改。
（教师巡视、指导、倾听）
7 成果展示
学生先说自己第一次写出现的问题，然后读自己修改后的片段。
板书： 10 穷人
读后仿写
有情境产生想法
心理活动 多个想法各有原因（决断）突出人物特点
适当合理省略号
仿写《穷人》第九自然段心理描写：
我脸色苍白, 神情激动. 又一道闪电划破天际, 接着一声响雷贯穿了我的耳膜. 我的手颤动着, 慢慢弯下腰, 把花瓶碎片放进一个黑袋子里. 狂风肆意地在空中奔跑, 咯吱一声, 我猛回头, 呼, 原来是风吹开了我房间的门. 我踮起脚, 侧着耳朵, 蹑手蹑脚地走进房间, 把黑袋子放在床底的一个角落. 我坐在床上, 忐忑不安地想:"我该怎么办? 我打破了妈妈最心爱的花瓶!...... 妈妈也许会臭骂我一顿, 还是我把事实说出来, 或许不会骂我...... 可那是妈妈最心爱的花瓶, 最心爱的! 可能还会打我......" 嘭, 我一惊, 从床上跳起来." 妈妈还没回来. 我到底该怎么办?"
这是一个雷电交加的夜晚，大雨如注，无情地落在屋顶上，发出恐怖的叫声，雷声像一头发了狂的狮子不停地叫唤。忽然一阵寒风吹过，我打了个冷颤，忐忑不安地想：“糟了，我打碎了那昂贵的花瓶，爸爸妈妈会说什么呢？这是闹着玩的吗？……他们一定不会轻饶我的……爸爸的拳头，妈妈的唠叨，哎……是他们回
来了？……还好，他们还没回来！……为什么？为什么我会这么不小心？” 突然，门嘎吱一声，仿佛有人进来了。我大惊失色，从沙发上站起来。
“幸好，还是没人！上帝，我该怎么办？……是勇于承认？，还是隐瞒事实，我沉思着，久久地坐在沙
续写：
帐子里的七个孩子睡正熟, 在五个咖啡色头发的小脑袋中间, 西蒙的两个孩子那金灿灿的黄色卷发显得突出、耀眼。这两个年幼的孩子平静地睡着，他们时而露出甜甜的笑意，时而嚅动小嘴，时而嘬嘬手指头，他们均匀地呼吸着，沉浸在梦的美好与幸福中，全然不知现实是多么的残酷，他们幼小的心灵就算知道了，也无法理解。
渔夫看见了这两个孩子安然无恙地睡在了自已的孩子的身边，终于放下心来，他并没有感到困惑，因为他明白：穷人与穷人的心是一样的，都能理解、同情、关心、帮助穷人。桑娜重新把帐子拉好，放下手中的活儿，熄了灯，对渔夫说：“睡吧，明天……”“没事的，我们总能熬过去的！”渔夫拍了拍桑娜的肩，见桑娜闪出一丝忧虑，打断了她的话。
第二天早上，风不再吼得那么凶了，浪不再鸣得那么响了，渔夫和桑娜起得格外早，他们不由自主地又去了一趟西蒙的小屋，把西蒙草草地葬好，开始迎接新一天的生活。他们回到家，孩子们醒来了，西蒙的两个很小的孩子大声哭着。虽然他们俩都还不会说话，但谁都懂得他们要找妈妈，桑娜只得骗他们说妈妈出去赚钱了，别看他们年龄小，似乎都明白了桑娜的话，不哭了，也不闹了，同桑娜的孩子们玩起来。一切似乎都有条不紊地进行着，看来这并不怎么难熬。晚上，孩子们睡下了，渔夫打了一鱼网的鱼回来了。这一天就算过完了。
一天、两天过去了，一个月、两个月过去了，一年、两年过去了。西蒙的两个孩子开始习惯了这样的生活，把西蒙淡忘了，和桑娜的孩子们成了好朋友、好兄弟。而渔夫和桑娜刚开始挺得过去，可是这么长的日子下来，都疲乏了，但依然支撑着这家，照顾着孩子们，尽管这是那么艰辛，他们也没有抱怨过什么。
又是一个寒风呼啸的夜晚，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。桑娜听着波涛的轰鸣声和狂风的怒吼声，想着丈夫清早驾着小船出海，这时还没回来，感到心惊肉跳。这情景与西蒙死的那个夜晚相似得可怕，桑娜的心中有一种不祥的预感，心不在焉地看着孩子们，久久地坐在床前。
桑娜的预感是对的，渔夫从那天以后再也没有回来。桑娜几乎彻底崩溃了，这个家没有了依靠。一个坚定的信念让桑娜勉强地支撑着，那就是七个孩子。
一个星期后的一个夜晚，一切都是那么宁静，桑娜帮孩子们最后盖好一次被子，便永远永远地躺下了……至于这七个孩子，也只能静静地睡着，他们才那么小——最大的不过五岁，没有人有能力去同情他们了……
难道这就是穷人们悲惨的命运吗！十三年了，距桑娜与渔夫收养了西蒙的两个
孩子后，已不知不觉地已经过了十三年。在这十三年里，尽管他们一家的生活过得很苦，只有勉强地填满肚子，但他们的生活都算过得美满。
岁月在桑娜和渔夫身上都留下了痕迹，他们的手脚已不太灵活了。尽管如此，多得上帝保佑，他们一家都很健康。亚力山和莱克以及他们的兄弟们都长得魁梧黝黑，（是桑娜和渔夫给西蒙两个孩子起的名字）。他们每天都会跟父亲出海打鱼，直到傍晚时分便回家与桑娜一起吃晚饭，其实也说不上晚饭，只是黑面包和当天所打获到的鱼。但他们仍有说有笑地吃过了，在生活上他们相互关心，家庭温暖。日子就如此流逝，直到有一天……一天清早，柔和的太阳投进小屋里，小屋里显得温暖舒适，勤劳的桑娜还如以往将小屋整理得井井有条，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。
早晨，亚力山和莱克一大早就到城里去买黑面包了，而那五兄弟就出海打鱼了。此时，宁静的小屋里只有桑娜与她的丈夫。
“是时候告诉他们了吧，他们迟早都会发现的。”桑娜忐忑不安地向丈夫说道。 “嗯，可他们接受得了这个残酷的事实吗？毕竟他们只是十五岁啊！”渔夫说着，又给炉子里添了些柴。
“但要我们永远欺瞒着他们，欺瞒着他们不是我们的孩子，而邻居西蒙的孩子吗！”桑娜有些激动，声音也随着提高了不少。
就在此时，门吱嘎地响了一声，桑娜和渔夫一惊，双双转头向门外望去。没错，眼前的正是他们最糟糕的预想—亚力山和莱克回来了。
亚力山和莱克皆站在门口，表情充满了惊讶，又带有几分不知所措，口微微张开，褐色的眼里噙着泪水。他们并没有大声地怪责桑娜沉默了，正屏息等待着他们的回应，不过出于预料的是，亚力山和莱克紧紧地抱住了桑娜和渔夫，声音有些颤抖地说：“谢谢，真的非常感谢你们将我们抚养成人，给予我们人世间的温暖和爱。”说完，一颗颗冰凉的泪水悄然地滑过了亚力山的脸颊。
《穷人》第三课时
教学目标：
1 体会课文通过心理活动描写反映人物内心、突出人物品质的写作方法。 2 学习第九自然段写法，仿写描写心理活动的片段
导入：前面我们学习了《穷人》这篇课文，文中有一个人物贯穿始终并给我们留下了深刻的
印象，她是谁呀？（桑娜）
二回顾课文，体会写作方法
课文围绕着桑娜这个中心人物展开描写。在整个故事当中，那个段落最能表现桑娜抱回孩子后的心情复杂、忐忑不安，同时又突出她本性的善良，浏览课文找一找？（第九自然段）
【投影第九自然段】
1这段有什么特点。
（运用了大量的心理活动描写）
课文还有多处心里活动描写，
这段与那些心理描写相比较有什么独到之处？请学生认真
读第九自然段，然后结组探讨这段心理活动描写有什么特点。
3 汇报交流说说（指名说）
提示：“这一段的写作有什么特点，有哪些独到的地方？”
预设：
多处省略号的适当、合理地使用。（适当、合理地使用省略号）
桑娜产生了多种想法：有害怕又有自责更有决断，那么害怕是因为什么？
（怕丈夫打）自责又是因为什么？（愧对丈夫）做出的决断是什么？（留下孤儿） 副板书：害怕、自责、决断。
（板书：多种想法、有原因、有碰撞）
C 这种复杂的心情是在什么事发生之后才产生的？
（“把两个孤儿抱回家”也就是说产生复杂的心情是要先有一个故事情境的） （板书：有情境）
D 通过这段的心理活动描写，作者想干什么？（突出桑娜本性善良的性格特点） 也就是说，
这段心理活动描写突出了桑娜这个人物的特点，
我们在仿写的时候也要注意
这一点。（板书：突出人物特点）
4 我们来做一下梳理，看板书。
①要有情境，即发生了什么事之后产生了怎样的想法；
②想法不止一种且各有各的缘由，既这样想又那样想，最后才拿定了主意； ③通过心理活动描写要能表现出人物性格特点；
④适当、合理的使用省略号。
2 类似桑娜的这种忐忑不安、心情复杂的情况你们有过么？（观察学生表情、反应）看来有的同学还是有过的，那么今天我们就来仿照第九自然段的写作方法，把咱们曾经有过的内心复杂、忐忑不安的经历写一写。既然要仿写，就必须先明确这段在心理活动描写上有哪些独特之处。
三指导仿写
1 想内容
现在大家已经知道了我们要仿什么、借鉴什么了，想一想你要写什么。
2 说想法 指名（1-2）说说你要写什么，都产生了怎样的想法，最后才做出了怎样的决定。
预设1：你多次没有完成作业，老师在不久前才找你谈过话。昨天的作业由于一些特殊状况你又没有完成，马上组长就要查作业了，各种想法在你脑子里发生碰撞：“是该主动去找找老师认错？还是组长检查出来了再去？或者干脆想办法蒙混过关？”最后你决定„„
预设2：第一次学游泳„„
预设
3：与好朋友吵架之后„„
四、 动笔写
1、你可以写老师说的这种情况，也可以写自己想的，开始写吧。
（老师巡视）
2、 展示交流（投影1个好的，1个差的）
3、 评价：指名评价，从这四方面去评价，好在哪？不足又在哪？
（看板书评价：①有没有创设情境；②想法是否不止一个；③有没有决断；④是否突出
了人物特点；⑤有没有适当、合理的使用省略号。）
4 互读互评
结组互读互评，
指出对方的不足，
同时明确自己的欠缺再进行修改。
（教师巡视、指导、倾听）
7 成果展示
学生先说自己第一次写出现的问题，然后读自己修改后的片段。
板书： 10 穷人
读后仿写
有情境产生想法
心理活动 多个想法各有原因（决断）突出人物特点
适当合理省略号
仿写《穷人》第九自然段心理描写：
我脸色苍白, 神情激动. 又一道闪电划破天际, 接着一声响雷贯穿了我的耳膜. 我的手颤动着, 慢慢弯下腰, 把花瓶碎片放进一个黑袋子里. 狂风肆意地在空中奔跑, 咯吱一声, 我猛回头, 呼, 原来是风吹开了我房间的门. 我踮起脚, 侧着耳朵, 蹑手蹑脚地走进房间, 把黑袋子放在床底的一个角落. 我坐在床上, 忐忑不安地想:"我该怎么办? 我打破了妈妈最心爱的花瓶!...... 妈妈也许会臭骂我一顿, 还是我把事实说出来, 或许不会骂我...... 可那是妈妈最心爱的花瓶, 最心爱的! 可能还会打我......" 嘭, 我一惊, 从床上跳起来." 妈妈还没回来. 我到底该怎么办?"
这是一个雷电交加的夜晚，大雨如注，无情地落在屋顶上，发出恐怖的叫声，雷声像一头发了狂的狮子不停地叫唤。忽然一阵寒风吹过，我打了个冷颤，忐忑不安地想：“糟了，我打碎了那昂贵的花瓶，爸爸妈妈会说什么呢？这是闹着玩的吗？……他们一定不会轻饶我的……爸爸的拳头，妈妈的唠叨，哎……是他们回
来了？……还好，他们还没回来！……为什么？为什么我会这么不小心？” 突然，门嘎吱一声，仿佛有人进来了。我大惊失色，从沙发上站起来。
“幸好，还是没人！上帝，我该怎么办？……是勇于承认？，还是隐瞒事实，我沉思着，久久地坐在沙
续写：
帐子里的七个孩子睡正熟, 在五个咖啡色头发的小脑袋中间, 西蒙的两个孩子那金灿灿的黄色卷发显得突出、耀眼。这两个年幼的孩子平静地睡着，他们时而露出甜甜的笑意，时而嚅动小嘴，时而嘬嘬手指头，他们均匀地呼吸着，沉浸在梦的美好与幸福中，全然不知现实是多么的残酷，他们幼小的心灵就算知道了，也无法理解。
渔夫看见了这两个孩子安然无恙地睡在了自已的孩子的身边，终于放下心来，他并没有感到困惑，因为他明白：穷人与穷人的心是一样的，都能理解、同情、关心、帮助穷人。桑娜重新把帐子拉好，放下手中的活儿，熄了灯，对渔夫说：“睡吧，明天……”“没事的，我们总能熬过去的！”渔夫拍了拍桑娜的肩，见桑娜闪出一丝忧虑，打断了她的话。
第二天早上，风不再吼得那么凶了，浪不再鸣得那么响了，渔夫和桑娜起得格外早，他们不由自主地又去了一趟西蒙的小屋，把西蒙草草地葬好，开始迎接新一天的生活。他们回到家，孩子们醒来了，西蒙的两个很小的孩子大声哭着。虽然他们俩都还不会说话，但谁都懂得他们要找妈妈，桑娜只得骗他们说妈妈出去赚钱了，别看他们年龄小，似乎都明白了桑娜的话，不哭了，也不闹了，同桑娜的孩子们玩起来。一切似乎都有条不紊地进行着，看来这并不怎么难熬。晚上，孩子们睡下了，渔夫打了一鱼网的鱼回来了。这一天就算过完了。
一天、两天过去了，一个月、两个月过去了，一年、两年过去了。西蒙的两个孩子开始习惯了这样的生活，把西蒙淡忘了，和桑娜的孩子们成了好朋友、好兄弟。而渔夫和桑娜刚开始挺得过去，可是这么长的日子下来，都疲乏了，但依然支撑着这家，照顾着孩子们，尽管这是那么艰辛，他们也没有抱怨过什么。
又是一个寒风呼啸的夜晚，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。桑娜听着波涛的轰鸣声和狂风的怒吼声，想着丈夫清早驾着小船出海，这时还没回来，感到心惊肉跳。这情景与西蒙死的那个夜晚相似得可怕，桑娜的心中有一种不祥的预感，心不在焉地看着孩子们，久久地坐在床前。
桑娜的预感是对的，渔夫从那天以后再也没有回来。桑娜几乎彻底崩溃了，这个家没有了依靠。一个坚定的信念让桑娜勉强地支撑着，那就是七个孩子。
一个星期后的一个夜晚，一切都是那么宁静，桑娜帮孩子们最后盖好一次被子，便永远永远地躺下了……至于这七个孩子，也只能静静地睡着，他们才那么小——最大的不过五岁，没有人有能力去同情他们了……
难道这就是穷人们悲惨的命运吗！十三年了，距桑娜与渔夫收养了西蒙的两个
孩子后，已不知不觉地已经过了十三年。在这十三年里，尽管他们一家的生活过得很苦，只有勉强地填满肚子，但他们的生活都算过得美满。
岁月在桑娜和渔夫身上都留下了痕迹，他们的手脚已不太灵活了。尽管如此，多得上帝保佑，他们一家都很健康。亚力山和莱克以及他们的兄弟们都长得魁梧黝黑，（是桑娜和渔夫给西蒙两个孩子起的名字）。他们每天都会跟父亲出海打鱼，直到傍晚时分便回家与桑娜一起吃晚饭，其实也说不上晚饭，只是黑面包和当天所打获到的鱼。但他们仍有说有笑地吃过了，在生活上他们相互关心，家庭温暖。日子就如此流逝，直到有一天……一天清早，柔和的太阳投进小屋里，小屋里显得温暖舒适，勤劳的桑娜还如以往将小屋整理得井井有条，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。
早晨，亚力山和莱克一大早就到城里去买黑面包了，而那五兄弟就出海打鱼了。此时，宁静的小屋里只有桑娜与她的丈夫。
“是时候告诉他们了吧，他们迟早都会发现的。”桑娜忐忑不安地向丈夫说道。 “嗯，可他们接受得了这个残酷的事实吗？毕竟他们只是十五岁啊！”渔夫说着，又给炉子里添了些柴。
“但要我们永远欺瞒着他们，欺瞒着他们不是我们的孩子，而邻居西蒙的孩子吗！”桑娜有些激动，声音也随着提高了不少。
就在此时，门吱嘎地响了一声，桑娜和渔夫一惊，双双转头向门外望去。没错，眼前的正是他们最糟糕的预想—亚力山和莱克回来了。
亚力山和莱克皆站在门口，表情充满了惊讶，又带有几分不知所措，口微微张开，褐色的眼里噙着泪水。他们并没有大声地怪责桑娜沉默了，正屏息等待着他们的回应，不过出于预料的是，亚力山和莱克紧紧地抱住了桑娜和渔夫，声音有些颤抖地说：“谢谢，真的非常感谢你们将我们抚养成人，给予我们人世间的温暖和爱。”说完，一颗颗冰凉的泪水悄然地滑过了亚力山的脸颊。