它太不起眼了，花瓣儿小得几乎看不见。

它既没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样娇贵，更没有桃花那样妖艳。

它太朴实无华了，它既没有用华丽的裙子装饰自己，也没有用艳丽的色彩来点缀自己。 它从不自卑，它不喜欢和别人比自己的美丽，它只有用自己唯一的优点来默默奉献给人们。每当八月时，人们总会闻到一股清香，那是它的存在、是它在吐露着芳香。

金秋八月，我又闻到了桂花香，它勾着我呀，拽着我呀。花香沁人心扉，感觉心里甜蜜蜜的，所有烦恼都被桂花香清除了。如果没有亲身经历，是感觉不出来的。我被它的芳香引来了，我在林中寻找着它。它太调皮了，跟我玩捉迷藏。当我找到它时，它朝我微微一笑。我不禁悲它感动了，这是它吗？花儿太小太小了，远看犹如米粒般大小。淡淡的米黄色衬托着它。它太弱不禁风了，可能一场暴风雨就会吧它从枝头上打落下来，但它却毫不惧怕。它们在阳光的照耀竞相开放，好像说：“我不怕风吹雨打，就算有再大的困难，我也不怕。”我被它感动了，做为小小的桂花都有不怕困难、默默奉献的精神，那我们人类呢？我不禁陷入了深思.......

我摘下一颗小小的花朵，捧在手心，原来单只的桂花不起眼。它们群相开放，个个爬满枝头，犹如繁星一般。给大树增添了点缀得衣裳。

风一吹，桂花朵朵飘落，翩翩起舞。从我视线划过，从空中飘落。

它太不起眼了，花瓣儿小得几乎看不见。

它既没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样娇贵，更没有桃花那样妖艳。

它太朴实无华了，它既没有用华丽的裙子装饰自己，也没有用艳丽的色彩来点缀自己。 它从不自卑，它不喜欢和别人比自己的美丽，它只有用自己唯一的优点来默默奉献给人们。每当八月时，人们总会闻到一股清香，那是它的存在、是它在吐露着芳香。

金秋八月，我又闻到了桂花香，它勾着我呀，拽着我呀。花香沁人心扉，感觉心里甜蜜蜜的，所有烦恼都被桂花香清除了。如果没有亲身经历，是感觉不出来的。我被它的芳香引来了，我在林中寻找着它。它太调皮了，跟我玩捉迷藏。当我找到它时，它朝我微微一笑。我不禁悲它感动了，这是它吗？花儿太小太小了，远看犹如米粒般大小。淡淡的米黄色衬托着它。它太弱不禁风了，可能一场暴风雨就会吧它从枝头上打落下来，但它却毫不惧怕。它们在阳光的照耀竞相开放，好像说：“我不怕风吹雨打，就算有再大的困难，我也不怕。”我被它感动了，做为小小的桂花都有不怕困难、默默奉献的精神，那我们人类呢？我不禁陷入了深思.......

我摘下一颗小小的花朵，捧在手心，原来单只的桂花不起眼。它们群相开放，个个爬满枝头，犹如繁星一般。给大树增添了点缀得衣裳。

风一吹，桂花朵朵飘落，翩翩起舞。从我视线划过，从空中飘落。

关于描写桂花的作文

金秋十月, 校园里弥漫着桂花的迷人香味. 淡淡的清香像气流一样, 吹进了我的鼻子里, 使我的心情格外流畅, 把什么的烦心事都忘得一干二净.

我越闻越香, 忍不住请老师带我们去捡桂花, 老师耐不住我们诚恳的要求, 慷慨的答应了. 我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边. “哇”桂花多得像天上的繁星. 我不禁摘了一朵桂花闻了闻, 看了看. 柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣.

我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星„„去称赞桂花, 我觉得他们这样称赞是一点也不过分. 桂花是一种美的象征. 所以我不禁编织了一个香包, 把桂花放进去.

桂花的用处是十分多的! 我和老师一边捡桂花一边聊桂花, 我说：“桂花可以做桂花饼、桂花茶、桂花酒、桂花球„„. ”其他同学连声说：“是是是. ”我把桂花包放进了我的笔盒里, 希望它能激励我学习天天向上.

桂花我可以说你是女神, 因为你可以给人类带来许多的好处. 我真想对桂花说：

几天我们校园里一直弥漫一阵清香, 我心里一直在纳闷是什么这么香? 今天的第四节语文课上余老师带领我们到老校区观察桂花, 在路上我们竟然情不自禁地走向有桂花香的地方走去. 突然在我眼前出现了一棵高大的大树, 远远望去那棵大树很美, 像一朵绿色的云, 从大地上升起, 我慢慢地走向大树, 走进树的

我找了一张石凳坐了下来，打开书，津津有味的品味着书。突然一阵风拂过，一朵朵桂花变成了一只只小蝴蝶飘落下来，落在了我的书中，我的书上也残留这一丝丝甜蜜的香气，芬芳扑鼻。每当我的心情不好的时候，就打开那本书，问问桂花的香气，心情立刻就舒畅了！

校园里的桂花品种丰富，有金灿灿的金桂，有又银又白的银桂，有红彤彤的丹桂，还有不能形容的四季桂。我最喜欢金桂和银桂，寓意着：多福、多财。真是美得不能用语言来表达。

我的教室就在桂花园的旁边，每当打开教室的窗户时，桂花的幽香就直往教室里钻。顿时，教室丽就有桂花甜蜜的香气，淘气的桂花宝宝不但勾住了我们的脚，就连值日老师也迟迟不肯离开。

关于桂花的作文：朴华无实的桂花作文350字

俗话说：“八月桂花，十里飘香”，又到了桂子花开的季节，微风吹过，桂花像一群小巧玲珑的“姑娘”，向人们展示她那优美的舞姿。

一个星期日的傍晚，我陪奶奶在伟星河堤边散步，无意中就发现了它们。你瞧，枝繁叶茂的桂花树昂然挺立在路旁，犹如一把撑开的大伞，那椭圆形的叶儿绿得发亮，一片片树叶就像一张

张笑脸，天真无暇；那层次分明的小花瓣儿缓缓张开，如精雕细刻的工艺品；那小米似的淡黄色的花蕊，一簇簇的挂满枝头，散发出诱人的清香。

枝头上，几只蜜蜂唱着欢快的歌飞来飞去，它们一定是被这清香陶醉了，忘却了工作的疲劳。

一阵微风袭来，花儿簌簌地往下落，花枝也摇动起来，像是在对我招手，又像是在对过往路人点头。

树底下，绿油油的草地上星星点点，乳白色花瓣把绿草地点缀得煞是好看，犹如夜幕下的繁星撒落其间。我弯腰拾起一朵，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香顿时在胸间荡漾，令人心旷神怡。草地旁的碎石小道上，老人们在锻炼身体，小孩们在嬉戏，我仿佛进入了童话般的世界。

暮色降临了，我恋恋不舍地和奶奶一起离开河堤，不时回头遥望那一棵棵桂花树，我喜欢上了桂花，不仅喜欢它的清香，更喜欢它的朴实无华。

关于桂花的作文：我喜欢的桂花作文350字

我很喜欢桂花，因为桂花不但很香，还可以做成糕点。

桂花一般在八月开花。桂花很小，藏在树叶里，人要仔细寻找才能看到它。可是桂花的香气，实在太迷人了。

奶奶家就有一棵伞形的桂花树。到了桂花树开花的季节，我就会和姐姐跑到树下，使劲地吸着鼻子，陶醉于它的香味之中。

每当奶奶要做桂花糕时，便喊我和姐姐：“去，摘桂花！”奶奶话音刚落，我和姐姐就迫不及待地跑到桂花树下，使劲地摇着桂花树。对于那些摇不下来的桂花，我们就去树上摘。我像猴子似的，“嗖嗖嗖”一下子就爬上了树。姐姐就不行了，她要上来不把树枝压断就不错了。但她很想亲手摘花，我只好把她拉了上来，找了一根特别粗的树干给她坐，然后，我们就摘桂花。

桂花的香气把我包围了，我好像成了桂花仙子，在千万朵桂花中翩翩起舞，在桂花碧绿的树叶中歌唱„„

“还愣着干什么，快摘！”姐姐的话把我惊醒了，我连忙摘桂花，不一会儿，一只篮子就装满了桂花。

奶奶把桂花糕做好了，我和姐姐争先恐后地吃起来。呀！真

甜，一直甜到我心里去了。

我喜欢桂花，更喜欢它那无私奉献的品格。

校园的桂花作文600字 花开了，花也会谢。

正是金秋，前几天走在校园中，萦满身的，是空气中无处不在的香。任你是怎样一个迟钝的，后知后觉的、没有情趣的，又或者是工作繁忙，行路匆匆的人，只要你走在校园西面的这条小路上，你就不能不被这阵阵袭人的香气吸引，你就不能不做到用力地，大口地呼吸，让花香由鼻而入，直沁心脾。除非，你没有嗅觉。 八月桂花香。

校园花圃中，桂花正开得旺盛。这桂花的香，不似梅的“暗香浮动”，也不似莲的“香气益清”，它热烈，芬芳，是一个正热恋的女子，吐露着最浓烈的情思。用马老师的评语，这花的香，只有一个词可以恰当地形容——馥郁。我的感觉，香气，也是甜的。 每天吃午饭，行走在这样一条香气四溢的路上，那一刻的感觉便是，幸福。校园也因此觉得可爱起来。

桂花其实是外形很平凡的花。米粒大的黄色的花，细碎的，密密的，一丛丛地藏在绿叶间，要不是有香气招引着人的眼光，只怕是很难引人注意的。我也仅知道，桂花有金桂银桂之分，想必，颜色黄一点的，是金桂了。此外，对桂花的认知，也就寥寥了。 在我的印象中，古代的文人雅士们，也多以喜花爱草来颐养性情。如陶渊明之于菊，周敦颐之于荷，林靖和之于梅，郑板桥之于竹。古代的文化中，和花草有关的佳话为数不少，吟花咏草的佳句也比比皆是。孤陋如我，也能脱口而出一些菊花桃花荷花之类的佳句，相信，吟咏桂花的应该也不在少数吧。可惜，搜遍我的脑海，实在是见识浅陋，只勉强想到了柳三变《望海潮》中的一句词：“有三秋桂子，十里荷花。”传说，这首描写杭州繁华富庶的词，竟引得当时的金主完颜亮看后“遂起投鞭渡江之志。”传说真实与否无须深究，至少，光这三秋桂子十里荷花的美景就够人浮想联翩的了。

但似乎，桂花的花期并不很长。前段日子还是香气浓郁，这两天，便隐隐约约起来，只怕，再过两天，香气便会消失了吧。 也知道，花开了，花终究会谢。

可是，桂花谢了的时候，我想我不会有太多失落。

因为，桂花的香，是可以留存下来的，可以留在食品上，也留在心灵上。

更何况，花谢了，花还是会再开。

校园里的桂花树作文350字 在校园操场的西北角，种有几棵桂花树，这些桂花树一年四季都向我们展示着它们的魅力，成了我们校园里的一道风景线。 春天，碧绿的桂花树发出了紫色的小芽儿，不仔细看你还会以为这是紫色的花儿呢！瞧，这小芽儿真多呀，它把桂花树都打扮成了两种颜色。

夏天，小芽儿张成龙茂盛的树叶，它们郁郁葱葱，生机盎然。一场大雨后，桂花树被洗涤的干干净净，每一片叶子都显得晶莹剔透，形成了一把绿色的大伞。体育课上，同学们总是被那毒辣的太阳暴晒着，汗水顺着脸颊往下流，把衣服都打湿了。而桂花树呢，则成了太阳的天敌，它毫不吝啬地撑开自己的大伞。每次上体育课玩累了，同学们都会三五成群地来到桂花树旁促膝长谈，那一阵阵欢声笑语在校园里回荡。

秋天，是桂花树最有魅力的时候，在百花凋零时，桂花树超凡脱俗，那金色的桂花一簇簇地开在碧绿的枝叶间。你轻轻地吸一口气，真香啊！那浓浓的花香弥漫着整个校园，让你的压力、烦恼一扫而光。

冬天，那样的寒冷，北风一吹，桂花树就结上了冰花，“沙沙”的响声传来，好像在吹奏一首动听的歌曲。这声音又像一首催眠曲，让你安心地度过一个个漫长的夜晚。

这就是桂花树，校园里一道美丽的风景线！

校园的桂花树作文400字 我的校园风景诱人。校园里有高耸的旗杆直插云霄；有高大的教学楼，白色的瓷砖，在太阳下闪闪发光；还有翠绿的黄杨树和小草，在太阳下显得非常可爱、漂亮„„校园里有很多值得我观赏赞美的景物，可是我却喜欢那不起眼的桂花树。

春天，百花盛开，桂花树吐出嫩芽，翠绿翠绿的，枝丫重重叠叠，阳光只能从枝叶间极其细密的缝隙中射进去，许多小小的光斑在地上织出一片摇动的“光网”。

夏天，烈日炎炎，可桂花树依然那么精神，枝叶茂盛，叶子也渐渐变成深绿色，一片掩盖着另一片，层层叠叠，仿佛在窃窃私语，像同学们在一起讨论问题。在课间，去桂花树下乘凉，凉凉的，感到十分惬意。

秋天，落叶纷飞，一片片落叶就像蝴蝶一样在空中飞舞。这时，桂花却开了，密密细细的淡黄色小花。一阵微风吹过，一股清香扑面而来，使人神清气爽。

冬天，北风呼啸，雪花飞舞，桂花树的叶子上堆满了厚厚的积雪，远看就像一朵朵盛开的菊花，婀娜多姿。

桂花树，我爱你的高尚！你默默无闻的为我们遮荫，为我们送来清香，而你毫无怨言。你这种只讲奉献，不求回报的的精神值得我们学习。

我爱我们的校园，更爱校园的桂花树！

湖北省竹溪县实验小学四

校园里的桂花树作文150字

老师说带我们去看桂花树，我们高兴极了！走进花园，远远望去，只见桂花树的叶子长的很茂盛，碧绿碧绿的，就像一把撑开的大伞；在走近一点儿，才看见黄色的小花儿像星星一样，隐隐约约藏在绿叶间。我们来到树底下，抬头一看，嫩黄的小花已经挤满枝头。有的还是花骨朵，像米粒大小；有的已经绽开了，四片花瓣围在一起，看上去小巧玲珑，真美啊！桂花不但好看，还很香，同学们都忍不住把鼻子凑上去闻；有的同学把手伸出来，想摸摸

桂花的花瓣；连小鸟也把窝搭过来了，原来小鸟也喜欢桂花呀！我爱校园里的桂花树！

校园里的桂花树作文450字 我们学校的教学楼和科学馆后面都有一排桂花树。这些桂花树比一个大人还高，主干大约和我们的手腕差不多粗，枝干不可计数，一年四季常绿。那翠绿的叶子长满了叶脉，像老人脸上长满皱纹似的。我用手去摸一摸却是光溜溜的，舒服得很。

今年中秋节过后，桂花树上长出了一个个绿色的小花苞，像米粒般大小，看起来饱胀的要破裂似的。过了几天，淡黄色的花从花苞里钻了出来，像是婴儿从他妈妈的肚里生出来。几天以后，有的开出了两三片花瓣，像一个小孩露出害羞的笑脸一样。这是，你不仔细闻，还闻不到香气呢？有的花瓣全开了，像一把把金黄的四叶伞，为树叶增添色彩。我们一走进校园，就能闻到香味。上课时，香气偷偷地从窗户里“溜”进来，教室里充满了香气，把我们都醺醉了，怪不得人们都说“桂子花开十里飘香”。田野里的油菜花是不能和桂花相比的。下课了，我和同学们来到桂花树旁，摘了一朵桂花放进嘴里嚼，呀，真苦啊！原来桂花闻起来香，吃起来苦。我摇了摇桂花树，头上、身上、都落满了桂花，仿佛我就是一棵桂花树。蝴蝶停在我的头上，告诉我飞行的快乐；

蚂蚁从我的脚旁爬过，跟我述说昨天的趣事„„一阵风吹过，我才记起我不是桂花树，而是再看桂花。

听大人们说，桂花可以泡茶，还可以做桂花糕，一年四季都能闻到桂花的香气。我爱桂花树，更爱我们的校园。

关于描写桂花的作文

金秋十月, 校园里弥漫着桂花的迷人香味. 淡淡的清香像气流一样, 吹进了我的鼻子里, 使我的心情格外流畅, 把什么的烦心事都忘得一干二净.

我越闻越香, 忍不住请老师带我们去捡桂花, 老师耐不住我们诚恳的要求, 慷慨的答应了. 我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边. “哇”桂花多得像天上的繁星. 我不禁摘了一朵桂花闻了闻, 看了看. 柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣.

我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星„„去称赞桂花, 我觉得他们这样称赞是一点也不过分. 桂花是一种美的象征. 所以我不禁编织了一个香包, 把桂花放进去.

桂花的用处是十分多的! 我和老师一边捡桂花一边聊桂花, 我说：“桂花可以做桂花饼、桂花茶、桂花酒、桂花球„„. ”其他同学连声说：“是是是. ”我把桂花包放进了我的笔盒里, 希望它能激励我学习天天向上.

桂花我可以说你是女神, 因为你可以给人类带来许多的好处. 我真想对桂花说：

几天我们校园里一直弥漫一阵清香, 我心里一直在纳闷是什么这么香? 今天的第四节语文课上余老师带领我们到老校区观察桂花, 在路上我们竟然情不自禁地走向有桂花香的地方走去. 突然在我眼前出现了一棵高大的大树, 远远望去那棵大树很美, 像一朵绿色的云, 从大地上升起, 我慢慢地走向大树, 走进树的

我找了一张石凳坐了下来，打开书，津津有味的品味着书。突然一阵风拂过，一朵朵桂花变成了一只只小蝴蝶飘落下来，落在了我的书中，我的书上也残留这一丝丝甜蜜的香气，芬芳扑鼻。每当我的心情不好的时候，就打开那本书，问问桂花的香气，心情立刻就舒畅了！

校园里的桂花品种丰富，有金灿灿的金桂，有又银又白的银桂，有红彤彤的丹桂，还有不能形容的四季桂。我最喜欢金桂和银桂，寓意着：多福、多财。真是美得不能用语言来表达。

我的教室就在桂花园的旁边，每当打开教室的窗户时，桂花的幽香就直往教室里钻。顿时，教室丽就有桂花甜蜜的香气，淘气的桂花宝宝不但勾住了我们的脚，就连值日老师也迟迟不肯离开。

关于桂花的作文：朴华无实的桂花作文350字

俗话说：“八月桂花，十里飘香”，又到了桂子花开的季节，微风吹过，桂花像一群小巧玲珑的“姑娘”，向人们展示她那优美的舞姿。

一个星期日的傍晚，我陪奶奶在伟星河堤边散步，无意中就发现了它们。你瞧，枝繁叶茂的桂花树昂然挺立在路旁，犹如一把撑开的大伞，那椭圆形的叶儿绿得发亮，一片片树叶就像一张

张笑脸，天真无暇；那层次分明的小花瓣儿缓缓张开，如精雕细刻的工艺品；那小米似的淡黄色的花蕊，一簇簇的挂满枝头，散发出诱人的清香。

枝头上，几只蜜蜂唱着欢快的歌飞来飞去，它们一定是被这清香陶醉了，忘却了工作的疲劳。

一阵微风袭来，花儿簌簌地往下落，花枝也摇动起来，像是在对我招手，又像是在对过往路人点头。

树底下，绿油油的草地上星星点点，乳白色花瓣把绿草地点缀得煞是好看，犹如夜幕下的繁星撒落其间。我弯腰拾起一朵，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香顿时在胸间荡漾，令人心旷神怡。草地旁的碎石小道上，老人们在锻炼身体，小孩们在嬉戏，我仿佛进入了童话般的世界。

暮色降临了，我恋恋不舍地和奶奶一起离开河堤，不时回头遥望那一棵棵桂花树，我喜欢上了桂花，不仅喜欢它的清香，更喜欢它的朴实无华。

关于桂花的作文：我喜欢的桂花作文350字

我很喜欢桂花，因为桂花不但很香，还可以做成糕点。

桂花一般在八月开花。桂花很小，藏在树叶里，人要仔细寻找才能看到它。可是桂花的香气，实在太迷人了。

奶奶家就有一棵伞形的桂花树。到了桂花树开花的季节，我就会和姐姐跑到树下，使劲地吸着鼻子，陶醉于它的香味之中。

每当奶奶要做桂花糕时，便喊我和姐姐：“去，摘桂花！”奶奶话音刚落，我和姐姐就迫不及待地跑到桂花树下，使劲地摇着桂花树。对于那些摇不下来的桂花，我们就去树上摘。我像猴子似的，“嗖嗖嗖”一下子就爬上了树。姐姐就不行了，她要上来不把树枝压断就不错了。但她很想亲手摘花，我只好把她拉了上来，找了一根特别粗的树干给她坐，然后，我们就摘桂花。

桂花的香气把我包围了，我好像成了桂花仙子，在千万朵桂花中翩翩起舞，在桂花碧绿的树叶中歌唱„„

“还愣着干什么，快摘！”姐姐的话把我惊醒了，我连忙摘桂花，不一会儿，一只篮子就装满了桂花。

奶奶把桂花糕做好了，我和姐姐争先恐后地吃起来。呀！真

甜，一直甜到我心里去了。

我喜欢桂花，更喜欢它那无私奉献的品格。

校园的桂花作文600字 花开了，花也会谢。

正是金秋，前几天走在校园中，萦满身的，是空气中无处不在的香。任你是怎样一个迟钝的，后知后觉的、没有情趣的，又或者是工作繁忙，行路匆匆的人，只要你走在校园西面的这条小路上，你就不能不被这阵阵袭人的香气吸引，你就不能不做到用力地，大口地呼吸，让花香由鼻而入，直沁心脾。除非，你没有嗅觉。 八月桂花香。

校园花圃中，桂花正开得旺盛。这桂花的香，不似梅的“暗香浮动”，也不似莲的“香气益清”，它热烈，芬芳，是一个正热恋的女子，吐露着最浓烈的情思。用马老师的评语，这花的香，只有一个词可以恰当地形容——馥郁。我的感觉，香气，也是甜的。 每天吃午饭，行走在这样一条香气四溢的路上，那一刻的感觉便是，幸福。校园也因此觉得可爱起来。

桂花其实是外形很平凡的花。米粒大的黄色的花，细碎的，密密的，一丛丛地藏在绿叶间，要不是有香气招引着人的眼光，只怕是很难引人注意的。我也仅知道，桂花有金桂银桂之分，想必，颜色黄一点的，是金桂了。此外，对桂花的认知，也就寥寥了。 在我的印象中，古代的文人雅士们，也多以喜花爱草来颐养性情。如陶渊明之于菊，周敦颐之于荷，林靖和之于梅，郑板桥之于竹。古代的文化中，和花草有关的佳话为数不少，吟花咏草的佳句也比比皆是。孤陋如我，也能脱口而出一些菊花桃花荷花之类的佳句，相信，吟咏桂花的应该也不在少数吧。可惜，搜遍我的脑海，实在是见识浅陋，只勉强想到了柳三变《望海潮》中的一句词：“有三秋桂子，十里荷花。”传说，这首描写杭州繁华富庶的词，竟引得当时的金主完颜亮看后“遂起投鞭渡江之志。”传说真实与否无须深究，至少，光这三秋桂子十里荷花的美景就够人浮想联翩的了。

但似乎，桂花的花期并不很长。前段日子还是香气浓郁，这两天，便隐隐约约起来，只怕，再过两天，香气便会消失了吧。 也知道，花开了，花终究会谢。

可是，桂花谢了的时候，我想我不会有太多失落。

因为，桂花的香，是可以留存下来的，可以留在食品上，也留在心灵上。

更何况，花谢了，花还是会再开。

校园里的桂花树作文350字 在校园操场的西北角，种有几棵桂花树，这些桂花树一年四季都向我们展示着它们的魅力，成了我们校园里的一道风景线。 春天，碧绿的桂花树发出了紫色的小芽儿，不仔细看你还会以为这是紫色的花儿呢！瞧，这小芽儿真多呀，它把桂花树都打扮成了两种颜色。

夏天，小芽儿张成龙茂盛的树叶，它们郁郁葱葱，生机盎然。一场大雨后，桂花树被洗涤的干干净净，每一片叶子都显得晶莹剔透，形成了一把绿色的大伞。体育课上，同学们总是被那毒辣的太阳暴晒着，汗水顺着脸颊往下流，把衣服都打湿了。而桂花树呢，则成了太阳的天敌，它毫不吝啬地撑开自己的大伞。每次上体育课玩累了，同学们都会三五成群地来到桂花树旁促膝长谈，那一阵阵欢声笑语在校园里回荡。

秋天，是桂花树最有魅力的时候，在百花凋零时，桂花树超凡脱俗，那金色的桂花一簇簇地开在碧绿的枝叶间。你轻轻地吸一口气，真香啊！那浓浓的花香弥漫着整个校园，让你的压力、烦恼一扫而光。

冬天，那样的寒冷，北风一吹，桂花树就结上了冰花，“沙沙”的响声传来，好像在吹奏一首动听的歌曲。这声音又像一首催眠曲，让你安心地度过一个个漫长的夜晚。

这就是桂花树，校园里一道美丽的风景线！

校园的桂花树作文400字 我的校园风景诱人。校园里有高耸的旗杆直插云霄；有高大的教学楼，白色的瓷砖，在太阳下闪闪发光；还有翠绿的黄杨树和小草，在太阳下显得非常可爱、漂亮„„校园里有很多值得我观赏赞美的景物，可是我却喜欢那不起眼的桂花树。

春天，百花盛开，桂花树吐出嫩芽，翠绿翠绿的，枝丫重重叠叠，阳光只能从枝叶间极其细密的缝隙中射进去，许多小小的光斑在地上织出一片摇动的“光网”。

夏天，烈日炎炎，可桂花树依然那么精神，枝叶茂盛，叶子也渐渐变成深绿色，一片掩盖着另一片，层层叠叠，仿佛在窃窃私语，像同学们在一起讨论问题。在课间，去桂花树下乘凉，凉凉的，感到十分惬意。

秋天，落叶纷飞，一片片落叶就像蝴蝶一样在空中飞舞。这时，桂花却开了，密密细细的淡黄色小花。一阵微风吹过，一股清香扑面而来，使人神清气爽。

冬天，北风呼啸，雪花飞舞，桂花树的叶子上堆满了厚厚的积雪，远看就像一朵朵盛开的菊花，婀娜多姿。

桂花树，我爱你的高尚！你默默无闻的为我们遮荫，为我们送来清香，而你毫无怨言。你这种只讲奉献，不求回报的的精神值得我们学习。

我爱我们的校园，更爱校园的桂花树！

湖北省竹溪县实验小学四

校园里的桂花树作文150字

老师说带我们去看桂花树，我们高兴极了！走进花园，远远望去，只见桂花树的叶子长的很茂盛，碧绿碧绿的，就像一把撑开的大伞；在走近一点儿，才看见黄色的小花儿像星星一样，隐隐约约藏在绿叶间。我们来到树底下，抬头一看，嫩黄的小花已经挤满枝头。有的还是花骨朵，像米粒大小；有的已经绽开了，四片花瓣围在一起，看上去小巧玲珑，真美啊！桂花不但好看，还很香，同学们都忍不住把鼻子凑上去闻；有的同学把手伸出来，想摸摸

桂花的花瓣；连小鸟也把窝搭过来了，原来小鸟也喜欢桂花呀！我爱校园里的桂花树！

校园里的桂花树作文450字 我们学校的教学楼和科学馆后面都有一排桂花树。这些桂花树比一个大人还高，主干大约和我们的手腕差不多粗，枝干不可计数，一年四季常绿。那翠绿的叶子长满了叶脉，像老人脸上长满皱纹似的。我用手去摸一摸却是光溜溜的，舒服得很。

今年中秋节过后，桂花树上长出了一个个绿色的小花苞，像米粒般大小，看起来饱胀的要破裂似的。过了几天，淡黄色的花从花苞里钻了出来，像是婴儿从他妈妈的肚里生出来。几天以后，有的开出了两三片花瓣，像一个小孩露出害羞的笑脸一样。这是，你不仔细闻，还闻不到香气呢？有的花瓣全开了，像一把把金黄的四叶伞，为树叶增添色彩。我们一走进校园，就能闻到香味。上课时，香气偷偷地从窗户里“溜”进来，教室里充满了香气，把我们都醺醉了，怪不得人们都说“桂子花开十里飘香”。田野里的油菜花是不能和桂花相比的。下课了，我和同学们来到桂花树旁，摘了一朵桂花放进嘴里嚼，呀，真苦啊！原来桂花闻起来香，吃起来苦。我摇了摇桂花树，头上、身上、都落满了桂花，仿佛我就是一棵桂花树。蝴蝶停在我的头上，告诉我飞行的快乐；

蚂蚁从我的脚旁爬过，跟我述说昨天的趣事„„一阵风吹过，我才记起我不是桂花树，而是再看桂花。

听大人们说，桂花可以泡茶，还可以做桂花糕，一年四季都能闻到桂花的香气。我爱桂花树，更爱我们的校园。

一年四季，每个季节都有自己的季节使者——花。在这些使者中，秋天的花脱颖而出，成为季节使者中的佼佼者。

秋天里最具代表性的花非菊花莫属。秋天一到，菊花随处可见。公园中栽培的菊花婀娜多姿，美丽动人。有的还是花骨朵，含苞欲放，有的蠢蠢欲动，急得先伸出了一只小手，有的等不及了，早已盛开，，尽情地展现着那潇洒的英姿。姿态美，颜色就更多了，赤橙黄绿蓝靛紫，色彩斑斓，五彩缤纷。比起公园中的菊花，路边的野菊显得单调得多。颜色单一，形状只有太阳形。可无论是公园的菊花，还是山间的野菊，它们都是挺立在寒风中的英雄!

在秋天中，还有一种丝毫不逊色于菊花的植物，它就是桂花。桂花娇小，禁不住风吹雨打。嫩嫩的，一捏就软了。那小小黄黄的花朵看起来还不如野菊花，这样的植物能有什么本事? 桂花的本事大着呢，它发出的香气浓郁极了，十里外都能闻到。光香有什么用，华而不实，又小又嫩，禁不住风雨。可是，在一棵桂花树上，那如繁星般的桂花有多少——数不胜数! 它们一个接替一个地工作。你倒下了，我来帮你接着干，我倒下了，他来帮助。

一年四季，每个季节都有自己的季节使者——花。在这些使者中，秋天的花脱颖而出，成为季节使者中的佼佼者。

秋天里最具代表性的花非菊花莫属。秋天一到，菊花随处可见。公园中栽培的菊花婀娜多姿，美丽动人。有的还是花骨朵，含苞欲放，有的蠢蠢欲动，急得先伸出了一只小手，有的等不及了，早已盛开，，尽情地展现着那潇洒的英姿。姿态美，颜色就更多了，赤橙黄绿蓝靛紫，色彩斑斓，五彩缤纷。比起公园中的菊花，路边的野菊显得单调得多。颜色单一，形状只有太阳形。可无论是公园的菊花，还是山间的野菊，它们都是挺立在寒风中的英雄!

在秋天中，还有一种丝毫不逊色于菊花的植物，它就是桂花。桂花娇小，禁不住风吹雨打。嫩嫩的，一捏就软了。那小小黄黄的花朵看起来还不如野菊花，这样的植物能有什么本事? 桂花的本事大着呢，它发出的香气浓郁极了，十里外都能闻到。光香有什么用，华而不实，又小又嫩，禁不住风雨。可是，在一棵桂花树上，那如繁星般的桂花有多少——数不胜数! 它们一个接替一个地工作。你倒下了，我来帮你接着干，我倒下了，他来帮助。

写景作文训练

（一）教学目标

·学会调动五官、运用修辞手法来写景；

培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物； ·通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

· 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

· 在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流

·通过初步欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物；

· 从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

课时：两课时

（二）教学策略

· 任务驱动法

本课以" 如何描写好景物" 作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。

· 创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。

（三）过程

一， 生动形象描写景物

1、 认真观察，力求细致

2、 可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。

图一：视觉--" 红的像火，粉的像霞，白的像雪。"

图二：听觉--大海上鸟的叫声

图三：嗅觉--" 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿着。"

图四：味觉--" 海浪不断地拍击着礁石，带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。"

图五：触觉--" 吹面不寒杨柳风" ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 设计意图：灵感来源于写景抒情散文名篇《春》，这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天，显得细致逼真，让人有身临其境的艺术享受。" 五觉法" (眼、耳、鼻、舌、触) 就是通过人的各种感官充分

接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等) ，从而表达出对事物的多重感知的方法。 如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等" 五觉" 并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。

二、学会运用修辞手法

1、比喻

例：树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。

赏析：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。

2、拟人：

例：微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。（《济南的冬天》） 赏析：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了小山的秀气。 设计意图：对初一年的学生而言，比喻和拟人是常见而又十分重要修辞手法。它能使描写的对象显得更加的形象生动。考虑到一节课45分钟时间有限，为保证课堂的容量适中和教学有效性，我在课件中采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析，因为是学过的句子，学生因为熟悉理解起来就会简单了很多。

三、写作手法：借景抒情

" 一切景语皆情语"

作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。 （佳作欣赏） （一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼，也染成美丽的桔红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的树木披上了浅红的衣裳，再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。（《观日落》）

分析：文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体，使静物形成一种活生生的感人的形象。

（二）校园桂花

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。) 它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。) 走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。) 清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。) 吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。) 只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：" 月中有客曾分种，世上无花敢斗香。" 可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。) 设计意图：我想应该初步让初一年的学生感知写景的目的最终也是为了抒情，" 一切景语皆情语" 。此我设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。我主要是通过让学生以小组讨论的方式，引导学生说说这些写景的句子美在哪里，只要是学生能说出一定的道理，即给肯定。

四、拓展练习

1、 老师指导

（1）你看到了哪些景色？

（2）你看到了哪些颜色？

（3）你听到了什么？

（4）你感受到了景物有怎样的特点？

答案：我们看到的景物有" 湖水、雾、荷花、荷叶、垂柳" ，看到的颜色有" 蓝、绿、白、粉" ，听到了水鸟叫和荷叶轻轻的摆动声。整体上感受到景物的特点是" 宁静、幽美" 。可见描绘景物要调动人的所有感官，全方位、多角度的观察体验，绘声绘色、绘景绘形，方能把观察到的事物写得细致、生动。

2、习作参考 这湖水真静啊，平静的像一面镜子，轻盈盈的，没有一丝的涟漪。微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱散了，袅袅升入高空。湖中，荷花散发出淡淡的轻香，碧绿的荷叶微微的摇晃，好象怕惊动了静静的湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的少女，将长长的柳条垂到湖面上，抚摸静静的湖水......

3、点评 这一段描写，借助人的视觉、味觉，描摹出了湖水的静态美，可见经过多种感官的参与，就能将难以捕捉的景物描摹的有形、有味、有声、有情。 作业：九月份已经是秋高气爽的季节，仔细观察身边景物，是否发现一切都在悄悄地变样呢？以“身边的秋”为题写一篇作文, 不少于600字。

写景作文训练

（一）教学目标

·学会调动五官、运用修辞手法来写景；

培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物； ·通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

· 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

· 在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流

·通过初步欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物；

· 从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

课时：两课时

（二）教学策略

· 任务驱动法

本课以" 如何描写好景物" 作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。

· 创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。

（三）过程

一， 生动形象描写景物

1、 认真观察，力求细致

2、 可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。

图一：视觉--" 红的像火，粉的像霞，白的像雪。"

图二：听觉--大海上鸟的叫声

图三：嗅觉--" 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿着。"

图四：味觉--" 海浪不断地拍击着礁石，带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。"

图五：触觉--" 吹面不寒杨柳风" ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 设计意图：灵感来源于写景抒情散文名篇《春》，这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天，显得细致逼真，让人有身临其境的艺术享受。" 五觉法" (眼、耳、鼻、舌、触) 就是通过人的各种感官充分

接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等) ，从而表达出对事物的多重感知的方法。 如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等" 五觉" 并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。

二、学会运用修辞手法

1、比喻

例：树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。

赏析：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。

2、拟人：

例：微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。（《济南的冬天》） 赏析：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了小山的秀气。 设计意图：对初一年的学生而言，比喻和拟人是常见而又十分重要修辞手法。它能使描写的对象显得更加的形象生动。考虑到一节课45分钟时间有限，为保证课堂的容量适中和教学有效性，我在课件中采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析，因为是学过的句子，学生因为熟悉理解起来就会简单了很多。

三、写作手法：借景抒情

" 一切景语皆情语"

作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。 （佳作欣赏） （一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼，也染成美丽的桔红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的树木披上了浅红的衣裳，再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。（《观日落》）

分析：文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体，使静物形成一种活生生的感人的形象。

（二）校园桂花

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。) 它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。) 走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。) 清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。) 吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。) 只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：" 月中有客曾分种，世上无花敢斗香。" 可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。) 设计意图：我想应该初步让初一年的学生感知写景的目的最终也是为了抒情，" 一切景语皆情语" 。此我设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。我主要是通过让学生以小组讨论的方式，引导学生说说这些写景的句子美在哪里，只要是学生能说出一定的道理，即给肯定。

四、拓展练习

1、 老师指导

（1）你看到了哪些景色？

（2）你看到了哪些颜色？

（3）你听到了什么？

（4）你感受到了景物有怎样的特点？

答案：我们看到的景物有" 湖水、雾、荷花、荷叶、垂柳" ，看到的颜色有" 蓝、绿、白、粉" ，听到了水鸟叫和荷叶轻轻的摆动声。整体上感受到景物的特点是" 宁静、幽美" 。可见描绘景物要调动人的所有感官，全方位、多角度的观察体验，绘声绘色、绘景绘形，方能把观察到的事物写得细致、生动。

2、习作参考 这湖水真静啊，平静的像一面镜子，轻盈盈的，没有一丝的涟漪。微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱散了，袅袅升入高空。湖中，荷花散发出淡淡的轻香，碧绿的荷叶微微的摇晃，好象怕惊动了静静的湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的少女，将长长的柳条垂到湖面上，抚摸静静的湖水......

3、点评 这一段描写，借助人的视觉、味觉，描摹出了湖水的静态美，可见经过多种感官的参与，就能将难以捕捉的景物描摹的有形、有味、有声、有情。 作业：九月份已经是秋高气爽的季节，仔细观察身边景物，是否发现一切都在悄悄地变样呢？以“身边的秋”为题写一篇作文, 不少于600字。

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

1 桂花

教学要求：

1、学会观察，指导学生观察桂花的颜色、形状、香味。

2、初步学习由远及近，由整体到局部的观察方法，学会有次序的表达。

3、了解桂花的用处，知道桂花是秋天开花的，激发对秋天自然的热爱。 教学准备：

1

有什么？

是什么香吗？我们就去进行一次有趣的野外活动，观察了桂花。你喜欢它们吗？

二、理清层次

（一）桂花树的位置

秋天到了，桂花盛开了。下午，我们去看桂花。桂花的位置在哪里？(镜亭来到校园的镜亭同学们又怎样的表现？（兴奋、满脸喜悦„„）

（二）看桂花

A、远处

在远处，你闻到什么？（扑鼻而来、浓浓的、甜甜的、芳香）

远远望去你又看到了什么？（碧绿的树 花满枝头 星星点点的落在了树枝间）

★ 走着走着，忽然间有一股香味塞满了鼻孔，抬头望去，路旁的

远望仿佛是天上的星星的落到了人间。

★ 远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那

一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

2 金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上。

B\近处

走进一看 满树的桂花（整体）

（黄灿灿、金灿灿、金黄、小小的、一丛丛、一团团、一簇簇，你挨着我，我挨着你，躲、藏）

颗颗珍珠）半开的 花骨朵）

地往外瞧。

★秋天到了，树上的桂花已经开了不少。桂花好像一张张小孩子的笑脸，在向我们微笑，淡淡的清香飘浮不定，若有若无。有的桂花刚刚打了花苞，有的才刚刚展开二三片花瓣，有的则完全开放了。空气中到处弥漫着香味，真是桂花开放十里香呀！

（三）捡桂花

弯下腰 伸出手 捡起桂花

放在手心 仔细观察 闻闻味道

★桂花树开的花是黄色的，十分的小，直径不到三厘米。中间的花蕊也是黄颜色的，花粉比较多，粉粉的。

★它的花朵很小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊。然后又由几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球长在花枝上。

★一片片黄黄的、小小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！原来书上说的都是真的„„多么浪漫，多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的脸，对我诉说着。

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

3 ★花儿们挨挨挤挤，密密层层，开满枝头。那树呀，简直是花树，是玉树，沁人肺腑的花香，直叫人心醉。我捡起一朵随风飘落的桂花，定睛细看，只见5片洁白无瑕的花瓣将鹅黄色的花蕊裹在中间，其姿态是那样娇小美丽。一阵阵风吹来，满树的海棠花瓣飘然而下，伴随它们飘来了又一股馥郁的幽香。我置身于此情此景，真有一种飘飘欲仙之感。

，它的作用，可以 ，也可以 ，还可以。

三、题目荟萃

《又是校园飘香时》、《捡桂花》、《桂花雨》、《金色的味道》、《桂花乐》„„四、开头方式

1、开门见山交代事情

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。老师今天就带着我们去看那美丽的桂花。

2、描写事物的特征

淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，那是什么？哦，原来是桂花开放了。

3、描写秋天

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。

4、以诗句开头

“揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。”古来今来，喜欢桂花，歌咏桂花的诗文甚多，在我们校园里也有这么几株桂花树，今天我们就去好好欣赏了一番。

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

4 五、例文：

桂花

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。

树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。

啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！

捡桂花

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，把什么的烦心事都忘得一干二净。

我越闻越香，忍不住请老师带我们去捡桂花，老师耐不住我们诚恳的要求，慷慨的答应了。我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边。桂花多得像天上的繁星。我不禁摘了一朵桂花闻了闻，看了看。柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣。

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

5 我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星„„去称赞桂花，我觉得他们这样称赞是一点也不过分。桂花是一种美的象征。所以我不禁编织了一个香包，把桂花放进去。

桂花的用处是十分多的！我和老师一边捡桂花一边聊桂花，我说：“桂花可以做桂花饼、桂花茶、桂花酒、桂花球„„. ”其他同学连声说：“是是是。”我把桂花包放进了我的笔盒里，希望它能激励我学习天天向上。

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

1 桂花

教学要求：

1、学会观察，指导学生观察桂花的颜色、形状、香味。

2、初步学习由远及近，由整体到局部的观察方法，学会有次序的表达。

3、了解桂花的用处，知道桂花是秋天开花的，激发对秋天自然的热爱。 教学准备：

1

有什么？

是什么香吗？我们就去进行一次有趣的野外活动，观察了桂花。你喜欢它们吗？

二、理清层次

（一）桂花树的位置

秋天到了，桂花盛开了。下午，我们去看桂花。桂花的位置在哪里？(镜亭来到校园的镜亭同学们又怎样的表现？（兴奋、满脸喜悦„„）

（二）看桂花

A、远处

在远处，你闻到什么？（扑鼻而来、浓浓的、甜甜的、芳香）

远远望去你又看到了什么？（碧绿的树 花满枝头 星星点点的落在了树枝间）

★ 走着走着，忽然间有一股香味塞满了鼻孔，抬头望去，路旁的

远望仿佛是天上的星星的落到了人间。

★ 远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那

一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

2 金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上。

B\近处

走进一看 满树的桂花（整体）

（黄灿灿、金灿灿、金黄、小小的、一丛丛、一团团、一簇簇，你挨着我，我挨着你，躲、藏）

颗颗珍珠）半开的 花骨朵）

地往外瞧。

★秋天到了，树上的桂花已经开了不少。桂花好像一张张小孩子的笑脸，在向我们微笑，淡淡的清香飘浮不定，若有若无。有的桂花刚刚打了花苞，有的才刚刚展开二三片花瓣，有的则完全开放了。空气中到处弥漫着香味，真是桂花开放十里香呀！

（三）捡桂花

弯下腰 伸出手 捡起桂花

放在手心 仔细观察 闻闻味道

★桂花树开的花是黄色的，十分的小，直径不到三厘米。中间的花蕊也是黄颜色的，花粉比较多，粉粉的。

★它的花朵很小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊。然后又由几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球长在花枝上。

★一片片黄黄的、小小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！原来书上说的都是真的„„多么浪漫，多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的脸，对我诉说着。

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

3 ★花儿们挨挨挤挤，密密层层，开满枝头。那树呀，简直是花树，是玉树，沁人肺腑的花香，直叫人心醉。我捡起一朵随风飘落的桂花，定睛细看，只见5片洁白无瑕的花瓣将鹅黄色的花蕊裹在中间，其姿态是那样娇小美丽。一阵阵风吹来，满树的海棠花瓣飘然而下，伴随它们飘来了又一股馥郁的幽香。我置身于此情此景，真有一种飘飘欲仙之感。

，它的作用，可以 ，也可以 ，还可以。

三、题目荟萃

《又是校园飘香时》、《捡桂花》、《桂花雨》、《金色的味道》、《桂花乐》„„四、开头方式

1、开门见山交代事情

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。老师今天就带着我们去看那美丽的桂花。

2、描写事物的特征

淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，那是什么？哦，原来是桂花开放了。

3、描写秋天

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。

4、以诗句开头

“揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。”古来今来，喜欢桂花，歌咏桂花的诗文甚多，在我们校园里也有这么几株桂花树，今天我们就去好好欣赏了一番。

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

4 五、例文：

桂花

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。

树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。

啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！

捡桂花

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，把什么的烦心事都忘得一干二净。

我越闻越香，忍不住请老师带我们去捡桂花，老师耐不住我们诚恳的要求，慷慨的答应了。我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边。桂花多得像天上的繁星。我不禁摘了一朵桂花闻了闻，看了看。柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣。

◆三年级上册作文教案

创意更改栏

5 我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星„„去称赞桂花，我觉得他们这样称赞是一点也不过分。桂花是一种美的象征。所以我不禁编织了一个香包，把桂花放进去。

桂花的用处是十分多的！我和老师一边捡桂花一边聊桂花，我说：“桂花可以做桂花饼、桂花茶、桂花酒、桂花球„„. ”其他同学连声说：“是是是。”我把桂花包放进了我的笔盒里，希望它能激励我学习天天向上。

菊 春天有桃花的“桃花依旧笑春风”；夏天有荷花的“映日荷花别样红”；秋天有桂花的“揉破黄金万点轻”；冬天有梅花的“暗香浮动月黄昏”„„但谁能有菊花那种“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的品格？ 当瑟瑟秋风掠过大地，桃花谢了，荷花枯了，桂花落了„„百花都已臣服于秋风时，而菊花却正在顽强的抵抗着秋风。虽然梅花有着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的精神，但它只是开在一时，落了就已然化作春泥了，而菊花却从不向任何人屈服，宁愿死在凌厉的北风中，也不会低头！梅花摆着迷人的姿态，而菊花只是挺着腰，任狂风吹它！它不追求有多美，但从不屈服；不求引人注意，但求狂风更猛„„菊比起梅来说更加朴素，更加坚强！ 桂花虽香透千里，但寒风过后却落得满地香骨，而菊花却可以坚持到永远！而它的香也可以与“王者香”的兰花一决雌雄。它的香可能不能带来瞬间的震撼，但细细品味，却可以带来“柳暗花明又一村”的惊异。它的香正如一杯好茶，细细品后，你就会得到关于花香的另一种诠释。它的香动人，它的香诱人，它的香迷人„„正所谓：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲！” “采菊东篱下，悠然见南山”，“待到重阳日，还来就菊花”！菊乃四君子之一，它默默无闻，但花却开的美；它美丽动人，但香气更加诱人；它的香气诱人，但她默默无闻„„它最爱在角落里开放那美丽的花朵，在角落里对月展现自己的美，从不让人注意自己。

菊 春天有桃花的“桃花依旧笑春风”；夏天有荷花的“映日荷花别样红”；秋天有桂花的“揉破黄金万点轻”；冬天有梅花的“暗香浮动月黄昏”„„但谁能有菊花那种“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的品格？ 当瑟瑟秋风掠过大地，桃花谢了，荷花枯了，桂花落了„„百花都已臣服于秋风时，而菊花却正在顽强的抵抗着秋风。虽然梅花有着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的精神，但它只是开在一时，落了就已然化作春泥了，而菊花却从不向任何人屈服，宁愿死在凌厉的北风中，也不会低头！梅花摆着迷人的姿态，而菊花只是挺着腰，任狂风吹它！它不追求有多美，但从不屈服；不求引人注意，但求狂风更猛„„菊比起梅来说更加朴素，更加坚强！ 桂花虽香透千里，但寒风过后却落得满地香骨，而菊花却可以坚持到永远！而它的香也可以与“王者香”的兰花一决雌雄。它的香可能不能带来瞬间的震撼，但细细品味，却可以带来“柳暗花明又一村”的惊异。它的香正如一杯好茶，细细品后，你就会得到关于花香的另一种诠释。它的香动人，它的香诱人，它的香迷人„„正所谓：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲！” “采菊东篱下，悠然见南山”，“待到重阳日，还来就菊花”！菊乃四君子之一，它默默无闻，但花却开的美；它美丽动人，但香气更加诱人；它的香气诱人，但她默默无闻„„它最爱在角落里开放那美丽的花朵，在角落里对月展现自己的美，从不让人注意自己。

桂花飘香

秋天到了，正是丹桂飘香的季节。桂花开芘分早期、旺盛期和晚期。早期花朵稀少，一

棵树上只有大约十分之一的桂花初开：旺盛期花朵开得十分欢，一棵桂树从上到下、从里到

外都开满了桂花，芳香四溢，一片金黄。到了晚期，花朵渐渐变少．最后很难见到了。 ，有

的人喜欢千姿百态的菊花，有的人喜欢品格高尚的荷花，而我喜欢金灿灿的、香气扑鼻的桂

花。

我们校园的操场两边就有两棵桂花树，桂花树虽然没有广玉兰树的高大挺拔，也没有柳

树的婀娜多姿，但它却长年都郁郁葱葱，十分惹人喜爱。远远望去，它就像一把撑开的大伞，

傲然挺立在大地上。它的叶子翠绿，中间宽平，两头尖尖的，表面很光滑，也很厚实，叶子

两边还有锯齿。在阳光的照耀下闪闪发光，十分茂盛。 桂花虽说没有玫瑰那样娇艳，也没有牡丹那样富贵，但桂花盛开时节，不说香飘十里，

至少整个校园没有不浸没在桂花香气里的。桂花的花朵很小，只有米粒那么大。它是由四片

花瓣组成的，这些小花紧紧挨在一起，就像许许多多亲密无间的兄弟姐妹在一起说着悄悄话

呢！桂花不仅花美，而且很香，深吸一口气，香气扑鼻，沁人肺腑，令人陶醉。 桂花的用处可广啦！桂花晒干后可以泡茶喝，可以酿造桂花酒，让人神清气爽。可以做

桂花年糕，做桂花莲子羹，吃起来又香又甜，使人回味无穷！给我们的餐桌又丰富了一道美

食，还可以做桂花卤和桂花蜜?? 我喜欢迷人的秋天，但我更喜欢秋天的桂花。 三年级写桂花的作文

在我们学校的花坛里，有棵桂花树。 桂花树很高大，树干粗壮，呈灰褐色，上面布满了大大小小的斑点摸上去很粗糙，感觉

它年纪大了。

桂花树的叶子密密麻麻，一个挨着一个，不留一点缝隙。一眼望去，一片片叶子绿得发

亮，令人心旷神怡。它的叶子两端尖尖的，中间是椭圆形的，两边没有锯齿。 最引人注目的就是它开出的花了。金秋十月，金黄的花朵一团团、一簇簇，开满枝头。

仔细一看，花瓣只有米粒这么大。那五片柔嫩的花瓣就像是用玉石精心雕刻出来的一样，那

么小巧玲珑! 它的味道沁人心脾，令人情不自禁地陶醉在浓郁的花香中，使所有疲劳都烟消云

散。 桂花不仅好看、好闻。还能做成”桂花糕“、”桂花酒”、“桂花茶”?? 还可以用来做药

呢!

啊! 这么神奇的桂花树! 给人们带来了无穷得欢乐! 难怪大家都喜欢它呢! 天气渐渐凉了，校园里到处是桂花的清香。我走进草坪，仔细地观察起来。桂花的叶子

有些圆，绿绿的叶片周围，有细细的锯齿。叶柄有点黄，叶片上有许多叶脉，叶脉有长也有

短。叶子很多都有点卷，摸起来很粗糙。 桂树开出了一朵朵花，小小的，黄黄的，闻起来香极了。同学们都围在桂花树的旁边，

不愿意走开。

我想在家里也种一棵桂花树，开花的时间到了，让我的家也变得香香的。篇二：桂花作

文教案

桂花

教学要求：

1、学会观察，指导学生观察桂花的颜色、形状、香味。

2、初步学习由远及近，由整体到局部的观察方法，学会有次序的表达。

3、了解桂花的用处，知道桂花是秋天开花的，激发对秋天自然的热爱。 教学准备： 1 有什么？

是什么香吗？我们就去进行一次有趣的野外活动，观察了桂花。你喜欢它们吗？

二、理清层次

（一）桂花树的位置

秋天到了，桂花盛开了。下午，我们去看桂花。桂花的位置在哪里？(镜亭来到校园的镜

亭同学们又怎样的表现？（兴奋、满脸喜悦?? ）

（二）看桂花

a、远处

在远处，你闻到什么？（扑鼻而来、浓浓的、甜甜的、芳香） 远远望去你又看到了什么？（碧绿的树 花满枝头 星星点点的落在了树枝间） ★ 走着走着，忽然间有一股香味塞满了鼻孔，抬头望去，路旁的 远望仿佛是天上的星星的落到了人间。 ★ 远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那 一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似 金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘 到了地上。

b\近处

走进一看 满树的桂花（整体） （黄灿灿、金灿灿、金黄、小小的、一丛丛、一团团、一簇簇，你挨着我，我挨着你，

躲、藏）

颗颗珍珠）半开的 花骨朵） 地往外瞧。

★秋天到了，树上的桂花已经开了不少。桂花好像一张张小孩子的笑脸，在向我们微笑，

淡淡的清香飘浮不定，若有若无。有的桂花刚刚打了花苞，有的才刚刚展开二三片花瓣，有

的则完全开放了。空气中到处弥漫着香味，真是桂花开放十里香呀！

（三）捡桂花

弯下腰 伸出手 捡起桂花 放在手心 仔细观察 闻闻味道 ★桂花树开的花是黄色的，十分的小，直径不到三厘米。中间的花蕊也是黄颜色的，花

粉比较多，粉粉的。

★它的花朵很小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊。然后又由几朵小花构成一丛丛、一簇

簇的花球长在花枝上。

★一片片黄黄的、小小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋

上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！原来书上说的都是真的?? 多么浪漫，

多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚

摸着我的脸，对我诉说着。 ★花儿们挨挨挤挤，密密层层，开满枝头。那树呀，简直是花树，是玉树，沁人肺腑的

花香，直叫人心醉。我捡起一朵随风飘落的桂花，定睛细看，只见5片洁白无瑕的花瓣将鹅

黄色的花蕊裹在中间，其姿态是那样娇小美丽。一阵阵风吹来，满树的海棠花瓣飘然而下，

伴随它们飘来了又一股馥郁的幽香。我置身于此情此景，真有一种飘飘欲仙之感。 ，它的作用，可以 ，也可以 ，还可以。

三、题目荟萃

《又是校园飘香时》、《捡桂花》、《桂花雨》、《金色的味道》、《桂花乐》?? 四、开头方式

1、开门见山交代事情

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。老师今天就带着我们去看那美丽的桂花。

2、描写事物的特征

淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，那是什么？哦，原

来是桂花开放了。

3、描写秋天

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了

在秋日里悄悄绽放的桂花。

4、以诗句开头

“揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。”古来今来，喜欢桂花，歌咏桂花的诗文甚多，在

我们校园里也有这么几株桂花树，今天我们就去好好欣赏了一番。

五、例文：

桂花

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了

在秋日里悄悄绽放的桂花。 树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，

一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的

几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，

桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋

友。

啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！ 捡桂花

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，

使我的心情格外流畅，把什么的烦心事都忘得一干二净。 我越闻越香，忍不住请老师带我们去捡桂花，老师耐不住我们诚恳的要求，慷慨的答应

了。我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边。桂花多得像天上的繁星。我不禁摘了一朵

桂花闻了闻，看了看。柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣。 我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星?? 去称赞桂花，我觉得他们这样称赞是一点

也不过分。桂花是一种美的象征。所以我不禁编织了一个香包，把桂花放进去。 桂花的用处是十分多的！我和老师一边捡桂花一边聊桂花，我说：“桂花可以做桂花饼、

桂花茶、桂花酒、桂花球??. ”其他同学连声说：“是是是。”我把桂花包放进了我的笔盒里，

希望它能激励我学习天天向上。篇三：关于描写桂花的作文 关于描写桂花的作文

金秋十月, 校园里弥漫着桂花的迷人香味. 淡淡的清香像气流一样, 吹进了我的鼻子里, 使

我的心情格外流畅, 把什么的烦心事都忘得一干二净. 我越闻越香, 忍不住请老师带我们去捡桂花, 老师耐不住我们诚恳的要求, 慷慨的答应了.

我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边. “哇”桂花多得像天上的繁星. 我不禁摘了一朵

桂花闻了闻, 看了看. 柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣. 我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星?? 去称赞桂花, 我觉得他们这样称赞是一点也

不过分. 桂花是一种美的象征. 所以我不禁编织了一个香包, 把桂花放进去. 桂花的用处是十分多的! 我和老师一边捡桂花一边聊桂花, 我说：“桂花可以做桂花饼、桂

花茶、桂花酒、桂花球??. ”其他同学连声说：“是是是. ”我把桂花包放进了我的笔盒里, 希

望它能激励我学习天天向上.

桂花我可以说你是女神, 因为你可以给人类带来许多的好处. 我真想对桂花说： 几天我们校园里一直弥漫一阵清香, 我心里一直在纳闷是什么这么香? 今天的第四节语文

课上余老师带领我们到老校区观察桂花, 在路上我们竟然情不自禁地走向有桂花香的地方走

去. 突然在我眼前出现了一棵高大的大树, 远远望去那棵大树很美, 像一朵绿色的云, 从大

地上升起, 我慢慢地走向大树, 走进树的 时候我发现每一片叶子也很美, 金灿灿的阳光照耀在树叶上, 树叶立刻变的闪闪发光非常

好看! 每一片叶子都很美, 每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子. 无数片不同的

叶子做着相同的工作, 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树, 桂花不仅叶子美而且外形也很美它

们一簇簇, 一丛丛米黄色的挂花虽然不像玫瑰那样引人注目, 但是它们的香气却是十里之外都

能感受的到的, 桂花一般都藏在树丛中, 多么像一位位害羞的小姑娘的脸. 只见它们一个个你

挨着我, 我挨着你, 争着抢着散发出阵阵迷人的清香, 如果你低头闻一闻, 那你一定会感到神清

气爽. 桂花飘落下来的时候像一只只翩翩气舞的蝴蝶. 听老师说：“桂花有许多作用如泡茶做桂花糕------”作用可真大啊! 校园的桂花作文350字 今天一早我就去学校了，刚进校门，便闻到浓浓的香气正向我扑

来。我问保安公公：“保安公公，是什么东西这么香啊！””哦！这是我们杭州的市花——桂花，

我们学校的桂花也算是多年的吧！“保安公公笑呵呵地说。 我一进桂花园，便看见一颗高大挺拔的桂花树上点缀这金灿灿的桂花，走进一瞧，看见

一朵朵小小的桂花挤在一起，像一串串金色的葡萄，有的桂花挤成一团在跳舞，有的桂花聚

在一起，正在说悄悄话，还有的像害羞的小姑娘躲藏在碧绿的叶子后面。 我找了一张石凳坐了下来，打开书，津津有味的品味着书。突然一阵风拂过，一朵朵桂

花变成了一只只小蝴蝶飘落下来，落在了我的书中，我的书上也残留这一丝丝甜蜜的香气，

芬芳扑鼻。每当我的心情不好的时候，就打开那本书，问问桂花的香气，心情立刻就舒畅了！ 校园里的桂花品种丰富，有金灿灿的金桂，有又银又白的银桂，有红彤彤的丹桂，还有

不能形容的四季桂。我最喜欢金桂和银桂，寓意着：多福、多财。真是美得不能用语言来表

达。

我的教室就在桂花园的旁边，每当打开教室的窗户时，桂花的幽香就直往教室里钻。顿

时，教室丽就有桂花甜蜜的香气，淘气的桂花宝宝不但勾住了我们的脚，就连值日老师也迟

迟不肯离开。

关于桂花的作文：朴华无实的桂花作文350字 俗话说：“八月桂花，十里飘香”，又到了桂子花开的季节，微风吹过，桂花像一群小巧

玲珑的“姑娘”，向人们展示她那优美的舞姿。 一个星期日的傍晚，我陪奶奶在伟星河堤边散步，无意中就发现了它们。你瞧，枝繁叶

茂的桂花树昂然挺立在路旁，犹如一把撑开的大伞，那椭圆形的叶儿绿得发亮，一片片树叶

就像一张 张笑脸，天真无暇；那层次分明的小花瓣儿缓缓张开，如精雕细刻的工艺品；那小米似

的淡黄色的花蕊，一簇簇的挂满枝头，散发出诱人的清香。 枝头上，几只蜜蜂唱着欢快的歌飞来飞去，它们一定是被这清香陶醉了，忘却了工作的

疲劳。 一阵微风袭来，花儿簌簌地往下落，花枝也摇动起来，像是在对我招手，又像是在对过

往路人点头。 树底下，绿油油的草地上星星点点，乳白色花瓣把绿草地点缀得煞是好看，犹如夜幕下

的繁星撒落其间。我弯腰拾起一朵，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香顿时在胸间荡漾，

令人心旷神怡。草地旁的碎石小道上，老人们在锻炼身体，小孩们在嬉戏，我仿佛进入了童

话般的世界。 暮色降临了，我恋恋不舍地和奶奶一起离开河堤，不时回头遥望那一棵棵桂花树，我喜

欢上了桂花，不仅喜欢它的清香，更喜欢它的朴实无华。 关于桂花的作文：我喜欢的桂花作文350字

我很喜欢桂花，因为桂花不但很香，还可以做成糕点。 桂花一般在八月开花。桂花很小，藏在树叶里，人要仔细寻找才能看到它。可是桂花的

香气，实在太迷人了。 奶奶家就有一棵伞形的桂花树。到了桂花树开花的季节，我就会和姐姐跑到树下，使劲

地吸着鼻子，陶醉于它的香味之中。 每当奶奶要做桂花糕时，便喊我和姐姐：“去，摘桂花！”奶奶话音刚落，我和姐姐就迫

不及待地跑到桂花树下，使劲地摇着桂花树。对于那些摇不下来的桂花，我们就去树上摘。

我像猴子似的，“嗖嗖嗖”一下子就爬上了树。姐姐就不行了，她要上来不把树枝压断就不错

了。但她很想亲手摘花，我只好把她拉了上来，找了一根特别粗的树干给她坐，然后，我们

就摘桂花。

桂花的香气把我包围了，我好像成了桂花仙子，在千万朵桂花中翩翩起舞，在桂花碧绿

的树叶中歌唱?? “还愣着干什么，快摘！”姐姐的话把我惊醒了，我连忙摘桂花，不一会儿，一只篮子就

装满了桂花。 奶奶把桂花糕做好了，我和姐姐争先恐后地吃起来。呀！真篇四：关于桂花的作文 关于桂花的作文 关于桂花的作文（一） 今天一早我去了学校，刚进校门，便闻到浓浓的香气正向我扑来，原来是桂花香了。一

棵高大挺拔的树上点缀着金灿灿的桂花，走进一瞧，看见一朵朵小小的桂花挤在一起，像一

串串金色的葡萄，有的桂花挤成一团在跳舞，有的桂花聚在一起，正在说悄悄话，还有的像

害羞的小姑娘躲藏在碧绿的叶子后面。 我找了一张石凳坐了下来，打开书，津津有味地品味着书。突然一阵风拂过，一朵朵桂

花变成了一只只小蝴蝶飘落下来，落在了我的书中，我的书上也残留这一丝丝甜蜜的香气，

芬芳扑鼻。 校园里的桂花品种丰富，有金灿灿的金桂，有又银又白的银桂，有红彤彤的丹桂，还有

不能形容的>四季桂。我最喜欢金桂和银桂。我的教室就在桂花园的旁边，每当打开教室

的窗户时，桂花的幽香就直往教室里钻。顿时，教室里就有桂花甜蜜的香气。 关于桂花的作文（二） 它太不起眼了，花瓣儿小得几乎看不见。 它既没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样娇贵，更没有桃花那样妖艳。 它太朴实无华了，它既没有用华丽的裙子装饰自己，也没有用艳丽的色彩来点缀自己。 它从不自卑，它不喜欢和别人比自己的美丽，它只有用自己唯一的优点来默默奉献给人

们。每当八月时，人们总会闻到一股清香，那是它的存在、是它在吐露着芳香。 金秋八月，我又闻到了桂花香，它勾着我呀，拽着我呀。花香沁人心扉，感觉心里甜蜜

蜜的，所有烦恼都被桂花香清除了。如果没有亲身经历，是感觉不出来的。我被它的芳香引

来了，我在林中寻找着它。它太调皮了，跟我玩捉迷藏。当我找到它时，它朝我微微一笑。

我不禁被它感动了，这是它吗？花儿太小太小了，远看犹如米粒般大小。淡淡的米黄色衬托

着它。它太弱不禁风了，可能一场暴风雨就会把它从枝头上打落下来，但它却毫不惧怕。它

们在阳光的照耀下竞相开放，好像说：“我不怕风吹雨打，就算有再大的困难，我也不怕。”

我被它感动了，做为这小小的桂花都有不怕困难、默默奉献的精神，那我们人类呢？我不禁

陷入了深思?? 我摘下一颗小小的花朵，捧在手心，原来单只的桂花并不起眼，只有它们群相开放，个

个爬满枝头，犹如繁星一般，给大树增添了点缀得衣裳。 风一吹，桂花朵朵飘落，翩翩起舞。从我视线划过，从空中飘落。好美，不是吗？

关于桂花的作文（三） 我家屋后有一片不起眼的桂花林。 一株株矮小的桂花树林立在园子里，一株挨着一株，在微风的轻拂下打着，闹着。 春，迈进来了，它与桂树嬉戏着，抚摸着桂树枝尖的嫩叶嫩芽，拉着桂树的小手，翩翩

起舞，好不热闹。园中到处生机勃勃的景象，使人怡然自得，尽管它不如龙眼树强壮，尽管

它没有菠萝树高大，尽管它没有杜鹃花的艳丽，但它在我心中永远都是独特的。 夏，到了。桂树更茂盛了，在静谧的清爽的夜晚发出“沙沙沙?? ”的声响，与乐曲家和

作一首悦耳的曲子，打破了夏夜的死寂。我们这些听众，沉醉在这些优美的乐章中，久久不

能自拔。渐渐的，渐渐的，我们忘记了白天的辛劳，忘记了禅那烦人的聒聒，忘记了天气的

炎热，甜甜地走进了那舒适精彩的梦乡。 “轰隆”“哗啦啦””沙啦啦“暴风雨撕碎了白天，摧残着周围的一切，”啪啦“门前粗壮

的大树被拦腰折断，我从椅子上跳起来，再也坐不住，在屋内来回踱着步，等待着暴风雨的

离开。 雨停了，风止了，雷的嗓子哑了。我跑到后院，不禁一颤，一株株桂花树昂首挺立，林

中多了几处坑，坑中满是桂花树的根。我哭了，它们胜了，它们战胜了暴风雨，它们这种精

神太了不起了，我为它们感到骄傲，它们真是太伟大了！ 秋风起了，别的树叶都泛起了阵阵鹅黄，唯独那些桂树，反而显得更有精神了。书上开

着一朵朵细小的花儿，一片淡金色。”好香的桂花啊！“村尾的人们赞道。是啊！这桂花不但

香还很多情，整天都招蜂惹蝶的，吵得我都睡不着觉！ 我最喜欢的还是桂花糕，用这些桂花做的桂花糕，色、香、味俱全，但每吃一口，我总

会留下一两滴眼泪，勾起心中的往事。在我小的时候，我和奶奶住在一起。在与奶奶度过的

日子中，我最喜欢的莫过于在>秋天的那段日子了。因为每当做桂花糕时，我总激动得”

飞流直下三千尺“，急急忙忙地去采集桂花，磨桂花，帮着奶奶的忙赶工做出那美味的桂花

糕。但是现在奶奶已走，没有人再陪我做桂花糕了。 我爱我的桂花林，我深深地怀念着那美味的桂花糕。篇五：写桂花的作文 写桂花的作文 桂花 作者：寿哲韵 >秋天是一个美好的季节，天高云淡，瓜果飘香。这样的秋高气爽无非是最适宜植物

生长的季节。绚丽多彩的秋菊让人赞叹，但我却更喜爱芳香四溢的桂花。 秋天，正是桂花盛开的季节，满目堆青叠翠之中，点缀着一簇簇米黄色的花。它们是那

么素雅，那么大方，那么充满生机，叫人情不自禁地喜爱它。特别是它们那些浓郁的幽香，

几乎渗透到每个空气分子中，熏得人快要醉了。上学路上，常常是淡淡的桂花香伴着我们前

行的。离校门口还有大约几十米的时候，芳香就扑鼻而来，你会不假思索地认为：前面一定

有一株大桂花树！没错，俗话说：“姜还是老的 。”我把这句话改成：“桂花还是老的香。”那

年迈的桂花树，枝头像是撒满了细碎的金子一般，一股股清香沁人心 。一阵飒爽的秋风吹来，

朵朵桂花轻轻飘落，如同下了一场梦幻般的雨?? 王维的《鸟鸣涧》中“人闲桂花落，夜静春

山空”描绘的不就是这样的一番美丽动人>景色吗？ 桂花不仅香，品种也还有很多，像红得似火的丹桂，白得如雪的银桂，如金子一 富贵的

金桂?? 桂花种类繁多，又有许多用处。它可以做成桂花糕，酿制桂花香水，制做桂花汤圆，

熬桂花粥?? 总之，我们的生活里，桂花无处不在。

桂花飘香

秋天到了，正是丹桂飘香的季节。桂花开芘分早期、旺盛期和晚期。早期花朵稀少，一

棵树上只有大约十分之一的桂花初开：旺盛期花朵开得十分欢，一棵桂树从上到下、从里到

外都开满了桂花，芳香四溢，一片金黄。到了晚期，花朵渐渐变少．最后很难见到了。 ，有

的人喜欢千姿百态的菊花，有的人喜欢品格高尚的荷花，而我喜欢金灿灿的、香气扑鼻的桂

花。

我们校园的操场两边就有两棵桂花树，桂花树虽然没有广玉兰树的高大挺拔，也没有柳

树的婀娜多姿，但它却长年都郁郁葱葱，十分惹人喜爱。远远望去，它就像一把撑开的大伞，

傲然挺立在大地上。它的叶子翠绿，中间宽平，两头尖尖的，表面很光滑，也很厚实，叶子

两边还有锯齿。在阳光的照耀下闪闪发光，十分茂盛。 桂花虽说没有玫瑰那样娇艳，也没有牡丹那样富贵，但桂花盛开时节，不说香飘十里，

至少整个校园没有不浸没在桂花香气里的。桂花的花朵很小，只有米粒那么大。它是由四片

花瓣组成的，这些小花紧紧挨在一起，就像许许多多亲密无间的兄弟姐妹在一起说着悄悄话

呢！桂花不仅花美，而且很香，深吸一口气，香气扑鼻，沁人肺腑，令人陶醉。 桂花的用处可广啦！桂花晒干后可以泡茶喝，可以酿造桂花酒，让人神清气爽。可以做

桂花年糕，做桂花莲子羹，吃起来又香又甜，使人回味无穷！给我们的餐桌又丰富了一道美

食，还可以做桂花卤和桂花蜜?? 我喜欢迷人的秋天，但我更喜欢秋天的桂花。 三年级写桂花的作文

在我们学校的花坛里，有棵桂花树。 桂花树很高大，树干粗壮，呈灰褐色，上面布满了大大小小的斑点摸上去很粗糙，感觉

它年纪大了。

桂花树的叶子密密麻麻，一个挨着一个，不留一点缝隙。一眼望去，一片片叶子绿得发

亮，令人心旷神怡。它的叶子两端尖尖的，中间是椭圆形的，两边没有锯齿。 最引人注目的就是它开出的花了。金秋十月，金黄的花朵一团团、一簇簇，开满枝头。

仔细一看，花瓣只有米粒这么大。那五片柔嫩的花瓣就像是用玉石精心雕刻出来的一样，那

么小巧玲珑! 它的味道沁人心脾，令人情不自禁地陶醉在浓郁的花香中，使所有疲劳都烟消云

散。 桂花不仅好看、好闻。还能做成”桂花糕“、”桂花酒”、“桂花茶”?? 还可以用来做药

呢!

啊! 这么神奇的桂花树! 给人们带来了无穷得欢乐! 难怪大家都喜欢它呢! 天气渐渐凉了，校园里到处是桂花的清香。我走进草坪，仔细地观察起来。桂花的叶子

有些圆，绿绿的叶片周围，有细细的锯齿。叶柄有点黄，叶片上有许多叶脉，叶脉有长也有

短。叶子很多都有点卷，摸起来很粗糙。 桂树开出了一朵朵花，小小的，黄黄的，闻起来香极了。同学们都围在桂花树的旁边，

不愿意走开。

我想在家里也种一棵桂花树，开花的时间到了，让我的家也变得香香的。篇二：桂花作

文教案

桂花

教学要求：

1、学会观察，指导学生观察桂花的颜色、形状、香味。

2、初步学习由远及近，由整体到局部的观察方法，学会有次序的表达。

3、了解桂花的用处，知道桂花是秋天开花的，激发对秋天自然的热爱。 教学准备： 1 有什么？

是什么香吗？我们就去进行一次有趣的野外活动，观察了桂花。你喜欢它们吗？

二、理清层次

（一）桂花树的位置

秋天到了，桂花盛开了。下午，我们去看桂花。桂花的位置在哪里？(镜亭来到校园的镜

亭同学们又怎样的表现？（兴奋、满脸喜悦?? ）

（二）看桂花

a、远处

在远处，你闻到什么？（扑鼻而来、浓浓的、甜甜的、芳香） 远远望去你又看到了什么？（碧绿的树 花满枝头 星星点点的落在了树枝间） ★ 走着走着，忽然间有一股香味塞满了鼻孔，抬头望去，路旁的 远望仿佛是天上的星星的落到了人间。 ★ 远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那 一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似 金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘 到了地上。

b\近处

走进一看 满树的桂花（整体） （黄灿灿、金灿灿、金黄、小小的、一丛丛、一团团、一簇簇，你挨着我，我挨着你，

躲、藏）

颗颗珍珠）半开的 花骨朵） 地往外瞧。

★秋天到了，树上的桂花已经开了不少。桂花好像一张张小孩子的笑脸，在向我们微笑，

淡淡的清香飘浮不定，若有若无。有的桂花刚刚打了花苞，有的才刚刚展开二三片花瓣，有

的则完全开放了。空气中到处弥漫着香味，真是桂花开放十里香呀！

（三）捡桂花

弯下腰 伸出手 捡起桂花 放在手心 仔细观察 闻闻味道 ★桂花树开的花是黄色的，十分的小，直径不到三厘米。中间的花蕊也是黄颜色的，花

粉比较多，粉粉的。

★它的花朵很小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊。然后又由几朵小花构成一丛丛、一簇

簇的花球长在花枝上。

★一片片黄黄的、小小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋

上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！原来书上说的都是真的?? 多么浪漫，

多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚

摸着我的脸，对我诉说着。 ★花儿们挨挨挤挤，密密层层，开满枝头。那树呀，简直是花树，是玉树，沁人肺腑的

花香，直叫人心醉。我捡起一朵随风飘落的桂花，定睛细看，只见5片洁白无瑕的花瓣将鹅

黄色的花蕊裹在中间，其姿态是那样娇小美丽。一阵阵风吹来，满树的海棠花瓣飘然而下，

伴随它们飘来了又一股馥郁的幽香。我置身于此情此景，真有一种飘飘欲仙之感。 ，它的作用，可以 ，也可以 ，还可以。

三、题目荟萃

《又是校园飘香时》、《捡桂花》、《桂花雨》、《金色的味道》、《桂花乐》?? 四、开头方式

1、开门见山交代事情

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。老师今天就带着我们去看那美丽的桂花。

2、描写事物的特征

淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，那是什么？哦，原

来是桂花开放了。

3、描写秋天

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了

在秋日里悄悄绽放的桂花。

4、以诗句开头

“揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。”古来今来，喜欢桂花，歌咏桂花的诗文甚多，在

我们校园里也有这么几株桂花树，今天我们就去好好欣赏了一番。

五、例文：

桂花

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了

在秋日里悄悄绽放的桂花。 树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，

一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的

几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，

桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋

友。

啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！ 捡桂花

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，

使我的心情格外流畅，把什么的烦心事都忘得一干二净。 我越闻越香，忍不住请老师带我们去捡桂花，老师耐不住我们诚恳的要求，慷慨的答应

了。我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边。桂花多得像天上的繁星。我不禁摘了一朵

桂花闻了闻，看了看。柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣。 我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星?? 去称赞桂花，我觉得他们这样称赞是一点

也不过分。桂花是一种美的象征。所以我不禁编织了一个香包，把桂花放进去。 桂花的用处是十分多的！我和老师一边捡桂花一边聊桂花，我说：“桂花可以做桂花饼、

桂花茶、桂花酒、桂花球??. ”其他同学连声说：“是是是。”我把桂花包放进了我的笔盒里，

希望它能激励我学习天天向上。篇三：关于描写桂花的作文 关于描写桂花的作文

金秋十月, 校园里弥漫着桂花的迷人香味. 淡淡的清香像气流一样, 吹进了我的鼻子里, 使

我的心情格外流畅, 把什么的烦心事都忘得一干二净. 我越闻越香, 忍不住请老师带我们去捡桂花, 老师耐不住我们诚恳的要求, 慷慨的答应了.

我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边. “哇”桂花多得像天上的繁星. 我不禁摘了一朵

桂花闻了闻, 看了看. 柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣. 我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星?? 去称赞桂花, 我觉得他们这样称赞是一点也

不过分. 桂花是一种美的象征. 所以我不禁编织了一个香包, 把桂花放进去. 桂花的用处是十分多的! 我和老师一边捡桂花一边聊桂花, 我说：“桂花可以做桂花饼、桂

花茶、桂花酒、桂花球??. ”其他同学连声说：“是是是. ”我把桂花包放进了我的笔盒里, 希

望它能激励我学习天天向上.

桂花我可以说你是女神, 因为你可以给人类带来许多的好处. 我真想对桂花说： 几天我们校园里一直弥漫一阵清香, 我心里一直在纳闷是什么这么香? 今天的第四节语文

课上余老师带领我们到老校区观察桂花, 在路上我们竟然情不自禁地走向有桂花香的地方走

去. 突然在我眼前出现了一棵高大的大树, 远远望去那棵大树很美, 像一朵绿色的云, 从大

地上升起, 我慢慢地走向大树, 走进树的 时候我发现每一片叶子也很美, 金灿灿的阳光照耀在树叶上, 树叶立刻变的闪闪发光非常

好看! 每一片叶子都很美, 每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子. 无数片不同的

叶子做着相同的工作, 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树, 桂花不仅叶子美而且外形也很美它

们一簇簇, 一丛丛米黄色的挂花虽然不像玫瑰那样引人注目, 但是它们的香气却是十里之外都

能感受的到的, 桂花一般都藏在树丛中, 多么像一位位害羞的小姑娘的脸. 只见它们一个个你

挨着我, 我挨着你, 争着抢着散发出阵阵迷人的清香, 如果你低头闻一闻, 那你一定会感到神清

气爽. 桂花飘落下来的时候像一只只翩翩气舞的蝴蝶. 听老师说：“桂花有许多作用如泡茶做桂花糕------”作用可真大啊! 校园的桂花作文350字 今天一早我就去学校了，刚进校门，便闻到浓浓的香气正向我扑

来。我问保安公公：“保安公公，是什么东西这么香啊！””哦！这是我们杭州的市花——桂花，

我们学校的桂花也算是多年的吧！“保安公公笑呵呵地说。 我一进桂花园，便看见一颗高大挺拔的桂花树上点缀这金灿灿的桂花，走进一瞧，看见

一朵朵小小的桂花挤在一起，像一串串金色的葡萄，有的桂花挤成一团在跳舞，有的桂花聚

在一起，正在说悄悄话，还有的像害羞的小姑娘躲藏在碧绿的叶子后面。 我找了一张石凳坐了下来，打开书，津津有味的品味着书。突然一阵风拂过，一朵朵桂

花变成了一只只小蝴蝶飘落下来，落在了我的书中，我的书上也残留这一丝丝甜蜜的香气，

芬芳扑鼻。每当我的心情不好的时候，就打开那本书，问问桂花的香气，心情立刻就舒畅了！ 校园里的桂花品种丰富，有金灿灿的金桂，有又银又白的银桂，有红彤彤的丹桂，还有

不能形容的四季桂。我最喜欢金桂和银桂，寓意着：多福、多财。真是美得不能用语言来表

达。

我的教室就在桂花园的旁边，每当打开教室的窗户时，桂花的幽香就直往教室里钻。顿

时，教室丽就有桂花甜蜜的香气，淘气的桂花宝宝不但勾住了我们的脚，就连值日老师也迟

迟不肯离开。

关于桂花的作文：朴华无实的桂花作文350字 俗话说：“八月桂花，十里飘香”，又到了桂子花开的季节，微风吹过，桂花像一群小巧

玲珑的“姑娘”，向人们展示她那优美的舞姿。 一个星期日的傍晚，我陪奶奶在伟星河堤边散步，无意中就发现了它们。你瞧，枝繁叶

茂的桂花树昂然挺立在路旁，犹如一把撑开的大伞，那椭圆形的叶儿绿得发亮，一片片树叶

就像一张 张笑脸，天真无暇；那层次分明的小花瓣儿缓缓张开，如精雕细刻的工艺品；那小米似

的淡黄色的花蕊，一簇簇的挂满枝头，散发出诱人的清香。 枝头上，几只蜜蜂唱着欢快的歌飞来飞去，它们一定是被这清香陶醉了，忘却了工作的

疲劳。 一阵微风袭来，花儿簌簌地往下落，花枝也摇动起来，像是在对我招手，又像是在对过

往路人点头。 树底下，绿油油的草地上星星点点，乳白色花瓣把绿草地点缀得煞是好看，犹如夜幕下

的繁星撒落其间。我弯腰拾起一朵，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香顿时在胸间荡漾，

令人心旷神怡。草地旁的碎石小道上，老人们在锻炼身体，小孩们在嬉戏，我仿佛进入了童

话般的世界。 暮色降临了，我恋恋不舍地和奶奶一起离开河堤，不时回头遥望那一棵棵桂花树，我喜

欢上了桂花，不仅喜欢它的清香，更喜欢它的朴实无华。 关于桂花的作文：我喜欢的桂花作文350字

我很喜欢桂花，因为桂花不但很香，还可以做成糕点。 桂花一般在八月开花。桂花很小，藏在树叶里，人要仔细寻找才能看到它。可是桂花的

香气，实在太迷人了。 奶奶家就有一棵伞形的桂花树。到了桂花树开花的季节，我就会和姐姐跑到树下，使劲

地吸着鼻子，陶醉于它的香味之中。 每当奶奶要做桂花糕时，便喊我和姐姐：“去，摘桂花！”奶奶话音刚落，我和姐姐就迫

不及待地跑到桂花树下，使劲地摇着桂花树。对于那些摇不下来的桂花，我们就去树上摘。

我像猴子似的，“嗖嗖嗖”一下子就爬上了树。姐姐就不行了，她要上来不把树枝压断就不错

了。但她很想亲手摘花，我只好把她拉了上来，找了一根特别粗的树干给她坐，然后，我们

就摘桂花。

桂花的香气把我包围了，我好像成了桂花仙子，在千万朵桂花中翩翩起舞，在桂花碧绿

的树叶中歌唱?? “还愣着干什么，快摘！”姐姐的话把我惊醒了，我连忙摘桂花，不一会儿，一只篮子就

装满了桂花。 奶奶把桂花糕做好了，我和姐姐争先恐后地吃起来。呀！真篇四：关于桂花的作文 关于桂花的作文 关于桂花的作文（一） 今天一早我去了学校，刚进校门，便闻到浓浓的香气正向我扑来，原来是桂花香了。一

棵高大挺拔的树上点缀着金灿灿的桂花，走进一瞧，看见一朵朵小小的桂花挤在一起，像一

串串金色的葡萄，有的桂花挤成一团在跳舞，有的桂花聚在一起，正在说悄悄话，还有的像

害羞的小姑娘躲藏在碧绿的叶子后面。 我找了一张石凳坐了下来，打开书，津津有味地品味着书。突然一阵风拂过，一朵朵桂

花变成了一只只小蝴蝶飘落下来，落在了我的书中，我的书上也残留这一丝丝甜蜜的香气，

芬芳扑鼻。 校园里的桂花品种丰富，有金灿灿的金桂，有又银又白的银桂，有红彤彤的丹桂，还有

不能形容的>四季桂。我最喜欢金桂和银桂。我的教室就在桂花园的旁边，每当打开教室

的窗户时，桂花的幽香就直往教室里钻。顿时，教室里就有桂花甜蜜的香气。 关于桂花的作文（二） 它太不起眼了，花瓣儿小得几乎看不见。 它既没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样娇贵，更没有桃花那样妖艳。 它太朴实无华了，它既没有用华丽的裙子装饰自己，也没有用艳丽的色彩来点缀自己。 它从不自卑，它不喜欢和别人比自己的美丽，它只有用自己唯一的优点来默默奉献给人

们。每当八月时，人们总会闻到一股清香，那是它的存在、是它在吐露着芳香。 金秋八月，我又闻到了桂花香，它勾着我呀，拽着我呀。花香沁人心扉，感觉心里甜蜜

蜜的，所有烦恼都被桂花香清除了。如果没有亲身经历，是感觉不出来的。我被它的芳香引

来了，我在林中寻找着它。它太调皮了，跟我玩捉迷藏。当我找到它时，它朝我微微一笑。

我不禁被它感动了，这是它吗？花儿太小太小了，远看犹如米粒般大小。淡淡的米黄色衬托

着它。它太弱不禁风了，可能一场暴风雨就会把它从枝头上打落下来，但它却毫不惧怕。它

们在阳光的照耀下竞相开放，好像说：“我不怕风吹雨打，就算有再大的困难，我也不怕。”

我被它感动了，做为这小小的桂花都有不怕困难、默默奉献的精神，那我们人类呢？我不禁

陷入了深思?? 我摘下一颗小小的花朵，捧在手心，原来单只的桂花并不起眼，只有它们群相开放，个

个爬满枝头，犹如繁星一般，给大树增添了点缀得衣裳。 风一吹，桂花朵朵飘落，翩翩起舞。从我视线划过，从空中飘落。好美，不是吗？

关于桂花的作文（三） 我家屋后有一片不起眼的桂花林。 一株株矮小的桂花树林立在园子里，一株挨着一株，在微风的轻拂下打着，闹着。 春，迈进来了，它与桂树嬉戏着，抚摸着桂树枝尖的嫩叶嫩芽，拉着桂树的小手，翩翩

起舞，好不热闹。园中到处生机勃勃的景象，使人怡然自得，尽管它不如龙眼树强壮，尽管

它没有菠萝树高大，尽管它没有杜鹃花的艳丽，但它在我心中永远都是独特的。 夏，到了。桂树更茂盛了，在静谧的清爽的夜晚发出“沙沙沙?? ”的声响，与乐曲家和

作一首悦耳的曲子，打破了夏夜的死寂。我们这些听众，沉醉在这些优美的乐章中，久久不

能自拔。渐渐的，渐渐的，我们忘记了白天的辛劳，忘记了禅那烦人的聒聒，忘记了天气的

炎热，甜甜地走进了那舒适精彩的梦乡。 “轰隆”“哗啦啦””沙啦啦“暴风雨撕碎了白天，摧残着周围的一切，”啪啦“门前粗壮

的大树被拦腰折断，我从椅子上跳起来，再也坐不住，在屋内来回踱着步，等待着暴风雨的

离开。 雨停了，风止了，雷的嗓子哑了。我跑到后院，不禁一颤，一株株桂花树昂首挺立，林

中多了几处坑，坑中满是桂花树的根。我哭了，它们胜了，它们战胜了暴风雨，它们这种精

神太了不起了，我为它们感到骄傲，它们真是太伟大了！ 秋风起了，别的树叶都泛起了阵阵鹅黄，唯独那些桂树，反而显得更有精神了。书上开

着一朵朵细小的花儿，一片淡金色。”好香的桂花啊！“村尾的人们赞道。是啊！这桂花不但

香还很多情，整天都招蜂惹蝶的，吵得我都睡不着觉！ 我最喜欢的还是桂花糕，用这些桂花做的桂花糕，色、香、味俱全，但每吃一口，我总

会留下一两滴眼泪，勾起心中的往事。在我小的时候，我和奶奶住在一起。在与奶奶度过的

日子中，我最喜欢的莫过于在>秋天的那段日子了。因为每当做桂花糕时，我总激动得”

飞流直下三千尺“，急急忙忙地去采集桂花，磨桂花，帮着奶奶的忙赶工做出那美味的桂花

糕。但是现在奶奶已走，没有人再陪我做桂花糕了。 我爱我的桂花林，我深深地怀念着那美味的桂花糕。篇五：写桂花的作文 写桂花的作文 桂花 作者：寿哲韵 >秋天是一个美好的季节，天高云淡，瓜果飘香。这样的秋高气爽无非是最适宜植物

生长的季节。绚丽多彩的秋菊让人赞叹，但我却更喜爱芳香四溢的桂花。 秋天，正是桂花盛开的季节，满目堆青叠翠之中，点缀着一簇簇米黄色的花。它们是那

么素雅，那么大方，那么充满生机，叫人情不自禁地喜爱它。特别是它们那些浓郁的幽香，

几乎渗透到每个空气分子中，熏得人快要醉了。上学路上，常常是淡淡的桂花香伴着我们前

行的。离校门口还有大约几十米的时候，芳香就扑鼻而来，你会不假思索地认为：前面一定

有一株大桂花树！没错，俗话说：“姜还是老的 。”我把这句话改成：“桂花还是老的香。”那

年迈的桂花树，枝头像是撒满了细碎的金子一般，一股股清香沁人心 。一阵飒爽的秋风吹来，

朵朵桂花轻轻飘落，如同下了一场梦幻般的雨?? 王维的《鸟鸣涧》中“人闲桂花落，夜静春

山空”描绘的不就是这样的一番美丽动人>景色吗？ 桂花不仅香，品种也还有很多，像红得似火的丹桂，白得如雪的银桂，如金子一 富贵的

金桂?? 桂花种类繁多，又有许多用处。它可以做成桂花糕，酿制桂花香水，制做桂花汤圆，

熬桂花粥?? 总之，我们的生活里，桂花无处不在。

写景作文一则

不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。 教学预设目标： 1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。 2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。 3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。 教学重难点： 1、学会按顺序（从整体到部分）观察景物。 2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。 教学准备： 师：1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。作好教学的语言积累。 2、制作拍摄观察记录表。【写景作文教学设计】写景作文教学设计。 拍摄观察记录表 观察人：

景物色彩 见后 （关键词） 的 看 想 景物样子 象 （关键词） 有风时的样 子 最真诚的赞 美 3、制作课件。 生：1、阅读写景类文章，收集 10-15 个精彩词语；5-10 句精彩长句。 2、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风时，它有什么 变化，并记录下来。 教学预设过程： 一、课前准备 1、 课前组织学生观察拍摄身边的景物。 2、 填好拍摄观察记录卡。 二、作中指导 （一）、佳文赏读，感受美景。 1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪 儿？

东湖的水可深了，深得看不见底。最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。

东湖的假山千姿百态。你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的。假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。【写景作文教学设计】文章写景作文教学设计出自http://www.gkstk.com/article/20121115182203.html，转载请保留此链接！。

2、教师小结，引出新课

其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！

（二）、情景再现，真情表达。

1、说山

① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？） ②谁再来说说你的感受？

③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）

④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）

⑤谁能试着说一说，真实就好！

⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。

⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总 分）

⑧全班交流，师生共评。

2、说树

山连着山，连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢？

① [在山前出示一片茂密的树林（课件）]山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁、翠色欲流等）

②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色）

③都有哪些或浓或淡的绿呢？

④要是躺在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音） ⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象 比喻）

⑥抽生交流，师生评议。

3、说水

孩子们，刚才我们惊叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没有什么都说，大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。（板书：特点）

①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢？[出示树林前清澈的湖水]

②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢？请你展开想象说一说？（板书：动静） 教师小结：多美的景啊！多美的妙词艳语啊！我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？（根据板书总结观察方法和表达方法）

我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。

（三）、下笔成文，展示个性。

孩子们，快拿出你拍下的美景，借助你的观察记录，让我们好好地来回味欣赏吧！

1、看照片，看记录，回忆景。

2、打腹稿，谈构思。（以一引十）

①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。

②先说给同桌听听，再全班交流 互提修改意见。【写景作文教学设计】读后感

http://www.gkstk.com/article/duhouhan.htm。

3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词语。

银溪如练 水花翻滚 蜿蜒流过 清澈见底 袅袅水雾 一池碧水 水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 群山叠翠 峰峦叠嶂 千山一碧 草绿花红 绿草如毯

绿油油 绿茸茸 绿莹莹 翠色欲流 泛起微波 郁郁葱葱 芳草萋萋

碧草如茵 青青细柔 草木苍翠 杂草从生 枝繁叶茂 芬芳四溢 心旷神怡

绿茵遍野 铺青叠翠 草色青青 绿满人间 端庄秀丽 姿态各异 娇巧迷人

绿毡铺地 婀娜多姿 芳香四溢 亭亭玉立 绚丽多彩 香远益清 清粼粼的

碧清 新绿 翠绿 嫩绿 浅绿 深绿 碧绿

青绿 葱绿 黄绿 暗绿 明绿 亮绿 墨绿

4、习作实践。

教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。

我发现××的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

（四）、利用平台，展示佳作。

教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。

教学板书设计：

顺序：整体 部分

形状 （总 分）

景 特点 颜色 想象 、比喻------

气味

动——静 声音

教学反思：

提起作文，学生怕写，老师怕教，如果没有引导，往往就会欲速则不达，所以在设计教学时，我通过“说山”“说树”“说水”的引导，让学生分层地清晰地感受了要善于抓住描写景物的不同侧面，多角度描写景物。并利用学生更易口头表达的特点，先说充分，为写做好铺垫。毕竟讲好了，离写好也不远了。

是谁抢了秋日的风头？是谁让那浓郁的香风溢满秋天？是桂花。桂花，迎着秋风无忧无虑地开放，一朵朵，一串串，闪闪烁烁，星光灿烂！

桂花不拘束自己，花开花落，任其自由。看，它有花成串成串地开，有香就一飘十里。这一朵还不肯谢去，那一朵就挤着挨着冒了出来。从枝条，从叶下，一夜间冒出这么多，叶子也盖不住它们迷人的笑靥，关不住它们沁人心脾的香味。它把金黄色的小花渲泄成河成瀑，又把代表秋天的香气毫无保留地聚散如云如雾。当风儿轻轻呼唤的时候，它们就兄弟姐妹地一同落下，变成香风香雨。这时，你若坐在树下，会感觉到整个人像是在天宫上翩翩起舞，像是在大观园里让桂花的芬芳灌醉。

桂花不沽名钓誉。它和菊花在一个季节盛开，没有“四君子”美誉，却有着和菊花一样的精神。它虽然不是四季常开，叶子却是四季常绿。它不畏惧寂寞，在日渐萧瑟的秋天，当百花凋谢后，它才姗姗地在秋风中怒放。没有竞争者，没有烘托者，它依然开得那么有滋有味：今天还是个不起眼的花苞，明天清晨一定会被香风叫醒。像星星，满树开；像云雾，四处飘：叶下开，树杈开，枝头开，哪里有空隙，就往哪里挤，就在哪里开，今年的谢去了，明年一定会开得更加璀璨。它就那么默默地开着，放着，淡泊着，不与百花争奇斗艳，从未计较声名如何。树上，它聚集；风里，它散落；求的只是清秋有一抹艳，一缕香。

桂花是秋天的宝，它乐于奉献。经秋风凌厉地洗礼后，它把一身宝留给人们：可以泡茶，味道香；可以做桂花酒，味道醇；可以做桂花糕，味道甜；还可以做药，化痰，止咳，生津，止牙疼都有明显的功效呢！

桂花啊！你不拘束自己，不沽名钓誉，乐于奉献，这是一种怎样的精神，怎样的美啊！古往今来，多少人喜欢你，赞美你，歌颂你！你的生命虽然平凡，但你骨子里那的可贵精神却被永久留传……

写景作文一则

不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。 教学预设目标： 1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。 2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。 3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。 教学重难点： 1、学会按顺序（从整体到部分）观察景物。 2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。 教学准备： 师：1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。作好教学的语言积累。 2、制作拍摄观察记录表。【写景作文教学设计】写景作文教学设计。 拍摄观察记录表 观察人：

景物色彩 见后 （关键词） 的 看 想 景物样子 象 （关键词） 有风时的样 子 最真诚的赞 美 3、制作课件。 生：1、阅读写景类文章，收集 10-15 个精彩词语；5-10 句精彩长句。 2、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风时，它有什么 变化，并记录下来。 教学预设过程： 一、课前准备 1、 课前组织学生观察拍摄身边的景物。 2、 填好拍摄观察记录卡。 二、作中指导 （一）、佳文赏读，感受美景。 1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪 儿？

东湖的水可深了，深得看不见底。最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。

东湖的假山千姿百态。你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的。假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。【写景作文教学设计】文章写景作文教学设计出自http://www.gkstk.com/article/20121115182203.html，转载请保留此链接！。

2、教师小结，引出新课

其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！

（二）、情景再现，真情表达。

1、说山

① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？） ②谁再来说说你的感受？

③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）

④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）

⑤谁能试着说一说，真实就好！

⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。

⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总 分）

⑧全班交流，师生共评。

2、说树

山连着山，连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢？

① [在山前出示一片茂密的树林（课件）]山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁、翠色欲流等）

②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色）

③都有哪些或浓或淡的绿呢？

④要是躺在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音） ⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象 比喻）

⑥抽生交流，师生评议。

3、说水

孩子们，刚才我们惊叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没有什么都说，大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。（板书：特点）

①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢？[出示树林前清澈的湖水]

②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢？请你展开想象说一说？（板书：动静） 教师小结：多美的景啊！多美的妙词艳语啊！我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？（根据板书总结观察方法和表达方法）

我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。

（三）、下笔成文，展示个性。

孩子们，快拿出你拍下的美景，借助你的观察记录，让我们好好地来回味欣赏吧！

1、看照片，看记录，回忆景。

2、打腹稿，谈构思。（以一引十）

①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。

②先说给同桌听听，再全班交流 互提修改意见。【写景作文教学设计】读后感

http://www.gkstk.com/article/duhouhan.htm。

3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词语。

银溪如练 水花翻滚 蜿蜒流过 清澈见底 袅袅水雾 一池碧水 水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 群山叠翠 峰峦叠嶂 千山一碧 草绿花红 绿草如毯

绿油油 绿茸茸 绿莹莹 翠色欲流 泛起微波 郁郁葱葱 芳草萋萋

碧草如茵 青青细柔 草木苍翠 杂草从生 枝繁叶茂 芬芳四溢 心旷神怡

绿茵遍野 铺青叠翠 草色青青 绿满人间 端庄秀丽 姿态各异 娇巧迷人

绿毡铺地 婀娜多姿 芳香四溢 亭亭玉立 绚丽多彩 香远益清 清粼粼的

碧清 新绿 翠绿 嫩绿 浅绿 深绿 碧绿

青绿 葱绿 黄绿 暗绿 明绿 亮绿 墨绿

4、习作实践。

教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。

我发现××的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

（四）、利用平台，展示佳作。

教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。

教学板书设计：

顺序：整体 部分

形状 （总 分）

景 特点 颜色 想象 、比喻------

气味

动——静 声音

教学反思：

提起作文，学生怕写，老师怕教，如果没有引导，往往就会欲速则不达，所以在设计教学时，我通过“说山”“说树”“说水”的引导，让学生分层地清晰地感受了要善于抓住描写景物的不同侧面，多角度描写景物。并利用学生更易口头表达的特点，先说充分，为写做好铺垫。毕竟讲好了，离写好也不远了。

是谁抢了秋日的风头？是谁让那浓郁的香风溢满秋天？是桂花。桂花，迎着秋风无忧无虑地开放，一朵朵，一串串，闪闪烁烁，星光灿烂！

桂花不拘束自己，花开花落，任其自由。看，它有花成串成串地开，有香就一飘十里。这一朵还不肯谢去，那一朵就挤着挨着冒了出来。从枝条，从叶下，一夜间冒出这么多，叶子也盖不住它们迷人的笑靥，关不住它们沁人心脾的香味。它把金黄色的小花渲泄成河成瀑，又把代表秋天的香气毫无保留地聚散如云如雾。当风儿轻轻呼唤的时候，它们就兄弟姐妹地一同落下，变成香风香雨。这时，你若坐在树下，会感觉到整个人像是在天宫上翩翩起舞，像是在大观园里让桂花的芬芳灌醉。

桂花不沽名钓誉。它和菊花在一个季节盛开，没有“四君子”美誉，却有着和菊花一样的精神。它虽然不是四季常开，叶子却是四季常绿。它不畏惧寂寞，在日渐萧瑟的秋天，当百花凋谢后，它才姗姗地在秋风中怒放。没有竞争者，没有烘托者，它依然开得那么有滋有味：今天还是个不起眼的花苞，明天清晨一定会被香风叫醒。像星星，满树开；像云雾，四处飘：叶下开，树杈开，枝头开，哪里有空隙，就往哪里挤，就在哪里开，今年的谢去了，明年一定会开得更加璀璨。它就那么默默地开着，放着，淡泊着，不与百花争奇斗艳，从未计较声名如何。树上，它聚集；风里，它散落；求的只是清秋有一抹艳，一缕香。

桂花是秋天的宝，它乐于奉献。经秋风凌厉地洗礼后，它把一身宝留给人们：可以泡茶，味道香；可以做桂花酒，味道醇；可以做桂花糕，味道甜；还可以做药，化痰，止咳，生津，止牙疼都有明显的功效呢！

桂花啊！你不拘束自己，不沽名钓誉，乐于奉献，这是一种怎样的精神，怎样的美啊！古往今来，多少人喜欢你，赞美你，歌颂你！你的生命虽然平凡，但你骨子里那的可贵精神却被永久留传……

第一单元 写一篇状物的文章

生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴含的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。试着把这一事物连同你的感受写出来，就是一篇状物的文章。

名师点拨

读懂题目

本单元要求写一篇状物散文，主要是写出事物的特征，因此，可以直接以所写事物为标题，如“牡丹”“蜗牛”“我家的小猫”等，可以在题目中体现出自己的感情，如，“我爱仙人掌”“赞美白杨树”等，可以在题中点明事物的特征，如“顽皮的小狗”“顽强的小草”等，还可以拟一些有创意的标题，如“石缝间的生命”“灵动的舞者”等。 找准素材

师：同学生，本单元，我们品味了郭沫若的《石榴》，看到了寄托乡愁的《海燕》，领略了神气活现的《白鹅》，感受了带给我们震撼的《鹤群》。大家想一想，在我们的生活中，有哪些事物也给带来了启示或美的享受呢？

生一：我想说说我家的小狗，它全身裹着棕色的卷毛，远远看去就像一只毛绒玩具泰迪熊，好看极了。它也很聪明，“坐下”“趴下”“握手”这些动作它都会。

生二：我最喜欢仙人掌了，因为它生命力顽强，记得有一次我们家出去远门一星期，回家一看，别的花都枯萎了，只有仙人掌依然翠绿，生机勃勃。

生三：妈妈昨天送了我一对发夹，可好看了。它的外形是蝴蝶形状，蝴蝶的翅膀是紫色的，还会抖动，就像蝴蝶在翩翩起舞。

师：刚才几位同学分别介绍了自己喜欢的“物”，有的是动物，有的是植物，有的是随身饰物，都说的很好。看来，这次作文可写的素材很多，关键是我们要选择自己真正有感触的事物来写，要把自己的思想感情与所写的事物的特点联系起来。

理清思路

师：状物记叙文一描写和叙述为基本表达方式，描写是要抓住事物的主要特征，或托物言志，或借物抒情。根据描写对象的不同，选用不同的思路。

生一：如果我想写仙人掌应该如何来构思呢？

师：写仙人掌，可以采用欲扬先抑式。

如：开始不喜欢，它外形不美；慢慢开始了解，仙人掌和别的植物不同，它对环境要求不高，有点喜欢；后来感受到仙人掌顽强的生名字，对它非常喜欢、敬仰。

生二：那如果我写的是物品，是静物又该怎么构思呢？

师：可以采用层层推进式。

如：先它交代来历，然后具体描述它的外观，说明它功用，最后融入自己的感情。 也可以采用借物喻人式。

如：先描写它外形，然后点明这件物品的精神，最后在文章末尾点题。这样文章结构就前后呼应，浑然一体了。

学习方法

生一：状物的文章，我们可以采用哪些写作方法呢？

师：要突出文章的表达效果，我们可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手法。

生二：老师，我知道《石榴》中就用了描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛、叶片清新的特点。

师：说的不错，状物的文章应该将咏物和抒情结合起来，这样会把感情表达得更加深沉含蓄。 生三：就像《海燕》中作者把满怀思乡情，寄托在小小的海燕身上，让海燕成为作者深沉二浓厚的思想感情的化身。

师：太棒了，我们写作文时，可以借鉴课文的写作手法。

学以致用

状物文章在写物时要注意一定的顺序，特别是要按照从上到下、从里到外的顺序，下面的这篇文章在描写顺序方面存在问题，请认真阅读后加以说明。

美丽的菊花

深秋，是菊花盛开的季节。各种菊花都绽放出光彩，争奇斗艳，使普普通通的秋天变的绚丽多彩。周末，我特地到花店看菊花。

一进花店，各式各样、五彩缤纷的菊花就展现在了我的面前。有亭亭玉立的线菊，有娴静优雅的紫矛，有赏心悦目的鸳鸯菊，有明艳多姿的金绣球，还有娴雅洒脱的银针。

其中，最引人注目的是那盆美艳典雅的鸳鸯菊。只见它盛开着那妖艳的花朵，花朵一半是白色，一半是黄色。宛如一匹骏马在和一只金黄色的凤凰玩耍、嬉戏。

在花店的墙角边，还有一盆眼里的紫毛。只见它那细长的花瓣，像一只只长矛向外伸展。深红色的叶片衬托着紫红色的花瓣，花瓣的顶端成钩状向上翘，是本来魅力的话多编的更加艳丽。

花店的中间有一盆正在盛开的金绣球。它的花瓣是香蕉形的，非常多。花瓣的里面是深红色的，外面是金黄色的，一层一层，重重叠叠，团成一个金色的绣球。整体给人一种富贵、高雅的感觉。

流连花间，原来看千姿百态的菊花在争奇斗艳，也是一件非常惬意的事。

我找到毛病了：

例文引路

我爱家乡的特产

我的家乡－温州，是个美丽而富饶的地方。那里有

各样的风味小吃，我最喜欢的是馄饨。也许你会觉得，馄饨

一样，有，你想，那就错了，家乡的馄饨可是远近驰名的“色、香、味”俱全。

家乡的馄饨，它的皮似乎比纸还薄，比玻璃还要透明，在皮上简直可以透出馅儿来。在一张皮里包上干贝、瘦肉、葱花，一看，晶莹透亮的皮里呈现出“朵朵鲜花”，小巧玲珑，煞是好看。还尝上一口，这外形就使人馋涎欲滴了。这馄饨外形美，味道更美。一碗馄饨在你面前一掠过，一阵香气扑鼻而来，深深地吸一口气，就能让人情不自

禁地说：“真香啊！”舀起馄饨，就能使人不由自主地把它放进嘴里，嚼着嚼着，一股美味直入肺腑。再舀起馄饨汤，漂浮着绿油油的葱花，紫色的榨菜，还有红彤彤的虾米，组成了一幅美景图。喝到嘴里，一勺鲜美的汁水流入喉咙，让人感到神清气爽。

当你来到我的家乡时，走在街上，看看一家家馄饨店，哪家人来人往。人一边吃一边赞不绝口，人甚至狼吞虎咽起来，还人不小心把馄饨汤溅到了的身上。人吃饱了还不，还要打包，买回去孝敬老人，

买会去给孩子吃，还

特地从外地跑来买给朋友吃。

啊！我爱家乡的馄饨。家乡的馄饨

味道好，而且外形美观，年轻人爱吃，小孩子，老人更爱吃。你来到了我的家乡，那要尝一尝馄饨，这馄饨会使你流连忘返。

名师点评：

1. 此篇作品是一篇难得的佳作，作者不用一汤一面即可

如此“可口”家乡馄饨，让人不信服原来馄饨真的是如此美味。

2. 文章介绍了馄饨的“色、香、味”，对原料、形态、色泽的描写细致，而它的美味则主要顾客的种种生动反衬，真可谓是“外形美观，老少咸宜”，难怪小作者会对它情有独钟。

3. 语言生动优美，自然流畅，语汇，条理清晰，中心。

范文赏析

又是桂花飘香时

刚走出家门，我便闻到一股沁人心脾的幽香，令我顿时神清气爽---那是八月桂花香。 走近那一丛桂花树，霎时间已不是一缕飘香，而是一股又一股浓郁的香。那香味铺天盖地地扑来，把我笼罩在其中，阵阵轻风把香味吹到我面前，似乎我也生根发芽，长成了一株桂花树。小小的桂花儿像点点碎银，又像是一张张稚嫩可爱的笑脸，那香气从每一个灿烂的笑脸中渗透出来，弥漫了整个秋天的空气。此情此景，不禁令我回想起家乡的那片桂花林。

那时的我，还是个稚嫩的孩子，整天和小伙伴们无忧无虑地在田野里，小路上穿梭，而后山那一片桂花林，便是我们玩乐的乐园。每年秋天刚至，桂花们便会把含苞未放的花骨朵绽开，里面的小黄花发出浓浓的香味，香气袭人，我们在林子里闻着桂花香捉迷藏，过家家，好不快活。一阵秋风吹过，桂花树沙沙作响，许多小小的桂花便被抖落到了地上，如同一个个可爱的精灵，我总会情不自禁地伸出手去想要接住几朵美丽的桂花，仔细地观察着它，它是那样地娇小可爱，令我着迷。

每逢桂花飘香时，我总能品尝到外婆亲手做的桂花糕，淡淡的鹅黄色，浓郁的香气，甜美的味道，令我回味无穷。我也曾品尝过杭州的特色桂花糕，虽说比外婆做的更细致，但我总觉得味道还是比不上外婆亲手做的桂花糕。虽说这些都已是几年前的事了，但我至今仍记忆犹新，可惜的是，家乡的那片桂花林早已被伐了用作盖楼，而外婆也已经年近古稀，再没有精力为我亲手做桂花糕了，但我对桂花的特殊情感，却早已扎下了根。

桂花是报秋的使者，它四季常青，默默地奉献着自己，盛开在微寒的八月，带给人们温暖的芳香，桂花树不仅是难得的工业原料，还是制作高档家具与雕刻的优质材料；此外桂花还能制成桂花茶，桂花糕等等。一朵桂花并不是很香，但每一朵桂花都奉献出自己的香，拧成一股股结实的香绳，沁人心脾，令人流连忘返。俗话说：“团结就是力量”每一朵桂花虽然只有那么一丁点微不足道的香气，但它们若团结起来就散发出一种不同凡响的香气，因为这香气中弥漫着它们无私的品质。桂花的这种精神比它的香更香，更值得我们欣赏。

时光飞逝，如今又是桂花飘香时，我要感谢美丽的桂花，感谢你们无私的奉献，你是秋的使者，我心中的花。

【名师点评】„„

我的小闹钟

我的小房间里有许多别具一格的东西，有活泼的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美丽的小花，有经典的童话书，有一个大大的书柜，书柜的上面有一个微波炉„„可是这些东西我并不是很在乎，我只喜欢床头摆的一个小闹钟。

这个小闹钟十分的可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子，显得机器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字均韵匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地慢慢地挪动一下，如果你不调动它，它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。

“懒虫起床，懒虫起床„„”小闹钟又像往常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，起床了。

俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。

我喜欢你--小闹钟。

【名师点评】„„

菊 趣

菊花的别名很多，如黄花、节花、女花、日精、更生、金蕊。更有人称它“花中隐士”，那是因为晋代大诗人陶渊明隐居柴桑后，终日以菊为伴，故而它也就被后代文人视为隐逸高雅的化身了。

古人栽培菊花最早是供食用的。屈原《离骚》里有“夕餐秋菊之落英”的诗句，《神农本草经》里有“菊服之轻身耐老”的说法，汉初有重阳节饮菊花酒的习俗，汉魏时有用菊花嫩芽沏茶的嗜好。就是现在，中医也常以黄白菊花入药，家庭更是把野生的菊花、栽植的茼蒿菊作为可口的菜蔬。

晋代以后，菊花逐渐成为观赏佳品。陶潜爱菊在历史上留下佳话，唐人也写了不少咏菊诗篇，宋代每年要开两次“赛菊会”，而清代《广群芳谱》记载的菊花品种，已达三四百个了。

菊花作为文化使者，也为促进中国人民与各国人民的友谊作出了贡献。据考，公元前900年前，我国菊花经朝鲜传到日本；公元1180年进入英国；1189年传到东南亚，又传到荷兰；1789年传到法国；19世纪初从英国传到美洲。至今，世界各地都可见到它的倩影，成为世界名花之一。日本天皇每年秋天要举行“菊花会”，招待外交使节和政府官员；而11月3日还是日本人的“菊花节”。 菊花不仅有一定的经济价值和观赏价值，还可以净化空气，吸收二氧化碳、氟化氢等有毒气体与粉尘。这一点恐怕就更不大为人所知了。

[名师点评]

这是一篇以菊为说明对象的说明文，它全面介绍了菊花的名称、用途、品种、移植等，引经据典，翔实准确，新鲜有趣，让读者从中了解到许多有关菊的知识。 家门口前的柿子树

正值秋天，庄稼熟了，今年又是大丰收啊！空气中，弥漫着瓜果的芳香，秋风萧瑟，沁人心脾，精神头就是不一样。秋天了，约莫是能尝上口柿子了，念啊！

三岁前，我是在乡下长大的。

童年呀，总是最美好的，最令人怀念的。在乡下，人家门前总喜欢种上一两棵柿子树——就是嘛，像个红灯笼似的，好一派吉祥的气氛啊！

我家门前也有一棵柿子树，大概是很久之前种的吧现在枝繁叶茂的，颇像一个绿蘑菇，看它，外形奇崛，生出了许多的枝杈，枝杈上又生了枝芽，接着点缀上了几片墨绿色的嫩叶，整棵树都散发着质朴的木香使人神清气爽。主要的还是结的果，一结出来，整棵树都生机勃勃的，那赤红色的果子，香气远播，使人垂涎三尺，恨不得一下咬上一口，来解解馋呢！远观此树，你将不由赞上一句“哟嗬，谁家这么奢华，还给大树挂灯笼咧！”谁知，那可是柿子树咧！。

在我的印象里，柿子树开的花很难让人注意到，它结的果，一点不比别的水果树差。我喜欢吃柿子，更喜欢柿子树它给我带来了乐趣，那时，好朋友爱来我家玩，我们便对这柿子树心思，有人会爬树，大概是天生的吧！只见他三两下爬上了树最顶端，因为大人

说，越高的果子越甜。有人一不留神掉下，被树下的大人接住，别的孩子吓坏了，赶紧逃跑，路人见了说孩子们真淘气。

三岁后，我随父母到城里，我离开了奶奶，还有那棵让我难以忘怀的大柿子树。虽然柿子树成熟的时候我不能亲自采摘，可奶奶不会忘记为我们留下成熟的柿子，我便又可以品尝家乡的愁绪和气息了。

【名师点评】„„

家有小猫

我家有一只小猫，一只让人又爱又恨的小猫。

小猫全身雪白，没有一点杂毛。刚到我家时，胖得像个小肉球，因为当时跟我们不太熟悉，所以常常到床底下躲起来，除了出来吃饭，我们基本上看不到它的影子。经过一段时间的精心喂养，小猫跟我们渐渐熟了，它不再像以前那样躲起来，它现在已经敢大胆地跟我们“玩”了。

小猫喜欢啃鞋子，还喜欢钻到鞋子里睡觉。它只要一看到鞋，就会试着把头钻进去，钻不进去怎么办? 啃! 啃了又钻，于是，小猫反反复复的啃，反反复复地钻，一只鞋子就这样被小猫啃烂了。你瞧，我们家的鞋柜到处都是它的杰作。小猫还喜欢“打乒乓球”。它会两只脚抱着乒乓球使劲地啃，一啃，球就会“飞”出去。

小猫的胆子很小。今天外婆买菜回来，一只小狗跟着外婆来到我们家――它叫财福。财福一到我们家，就毫不客气地把小猫在客厅的食物吃得干干净净。小猫“躲”在外公的书房里，俩眼盯着财福，非常生气，曾好几次想向财福进攻，可还没到财福身边，却因害怕，又掉回头去。其中有一次，它弯着腰，弓着背，终于向财福发起了攻击，闪电般地抓了财福的

背一下，财福刚转过头，我家的小猫已经掉头跑进了书房! 这时，这时候就连在改卷子的外公也放下手中的笔，被这场有趣的“猫狗大战”逗得哈哈大笑。

唉，跟你们谈了这么久，还忘了告诉你们小猫的名字，它叫“雪雪”，你喜欢它吗?

【名师点评】„„

写作锦囊

点睛好词

盘旋 领悟 收获 搏击 嬉戏 咆哮 栖息 素雅 娇艳 瑰丽

幽香 摇曳 灿烂 俊美 古朴 精巧 典雅 婆娑 狰狞 笨拙

万紫千红 瘦骨嶙峋 张牙舞爪 绿树成荫 盘曲多姿 郁郁葱葱

眉开眼笑 捧腹大笑 手舞足蹈 前仰后合 乐不思蜀 活蹦乱跳

精妙句段

那香味铺天盖地地扑来，把我笼罩在其中，阵阵轻风把香味吹到我面前，似乎我也生根发芽，长成了一株桂花树。小小的桂花儿像点点碎银，又像是一张张稚嫩可爱的笑脸，那香气从每一个灿烂的笑脸中渗透出来，弥漫了整个秋天的空气。

俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。

我家门前也有一棵柿子树，大概是很久之前种的吧现在枝繁叶茂的，颇像一个绿蘑菇，看它，外形奇崛，生出了许多的枝杈，枝杈上又生了枝芽，接着点缀上了几片墨绿色的嫩叶，整棵树都散发着质朴的木香使人神清气爽。

牛刀小试

题目1：写一种你喜爱的动（植）物

提示：（1）注意仔细观察，写出其外形特征；（2）结合其生活习性，突出其特点；（3）表达你对它（喜爱、敬佩、敬仰„„）的感情，（4）题目自拟。

题目2：写一件你生活中的静物

提示：（1）注意仔细观察，写出其外在特点；（2）介绍它的作用；（3）表现你对它的感情；（4）题目自拟。

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猫（节选）

老 舍

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯印在稿纸上！它倔强得很！

是，猫的确是倔强。看吧，大马戏团里什么狮子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驴，都能表演一些玩艺儿，可是谁见过耍猫呢？（昨天才听说：苏联的某马戏团里确有耍猫的，我当然还没亲眼见过。）

这种小动物确是古怪。不管你多么善待它，它也不肯跟着你上街去逛逛。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它的嘴往往被蜂儿或蝎子螫的肿起来。

赶到猫儿们一讲起恋爱来，那就闹得一条街的人们都不能安睡。它们的叫声是那么尖锐刺耳，使人觉得世界上若是没有猫啊，一定会更平静一些。

可是，及至女猫生下两三个棉花团似的小猫啊，你又不恨它了。它是那么尽责地看护儿女，连上房兜兜风也不肯去了。

第一单元 写一篇状物的文章

生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴含的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。试着把这一事物连同你的感受写出来，就是一篇状物的文章。

名师点拨

读懂题目

本单元要求写一篇状物散文，主要是写出事物的特征，因此，可以直接以所写事物为标题，如“牡丹”“蜗牛”“我家的小猫”等，可以在题目中体现出自己的感情，如，“我爱仙人掌”“赞美白杨树”等，可以在题中点明事物的特征，如“顽皮的小狗”“顽强的小草”等，还可以拟一些有创意的标题，如“石缝间的生命”“灵动的舞者”等。 找准素材

师：同学生，本单元，我们品味了郭沫若的《石榴》，看到了寄托乡愁的《海燕》，领略了神气活现的《白鹅》，感受了带给我们震撼的《鹤群》。大家想一想，在我们的生活中，有哪些事物也给带来了启示或美的享受呢？

生一：我想说说我家的小狗，它全身裹着棕色的卷毛，远远看去就像一只毛绒玩具泰迪熊，好看极了。它也很聪明，“坐下”“趴下”“握手”这些动作它都会。

生二：我最喜欢仙人掌了，因为它生命力顽强，记得有一次我们家出去远门一星期，回家一看，别的花都枯萎了，只有仙人掌依然翠绿，生机勃勃。

生三：妈妈昨天送了我一对发夹，可好看了。它的外形是蝴蝶形状，蝴蝶的翅膀是紫色的，还会抖动，就像蝴蝶在翩翩起舞。

师：刚才几位同学分别介绍了自己喜欢的“物”，有的是动物，有的是植物，有的是随身饰物，都说的很好。看来，这次作文可写的素材很多，关键是我们要选择自己真正有感触的事物来写，要把自己的思想感情与所写的事物的特点联系起来。

理清思路

师：状物记叙文一描写和叙述为基本表达方式，描写是要抓住事物的主要特征，或托物言志，或借物抒情。根据描写对象的不同，选用不同的思路。

生一：如果我想写仙人掌应该如何来构思呢？

师：写仙人掌，可以采用欲扬先抑式。

如：开始不喜欢，它外形不美；慢慢开始了解，仙人掌和别的植物不同，它对环境要求不高，有点喜欢；后来感受到仙人掌顽强的生名字，对它非常喜欢、敬仰。

生二：那如果我写的是物品，是静物又该怎么构思呢？

师：可以采用层层推进式。

如：先它交代来历，然后具体描述它的外观，说明它功用，最后融入自己的感情。 也可以采用借物喻人式。

如：先描写它外形，然后点明这件物品的精神，最后在文章末尾点题。这样文章结构就前后呼应，浑然一体了。

学习方法

生一：状物的文章，我们可以采用哪些写作方法呢？

师：要突出文章的表达效果，我们可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手法。

生二：老师，我知道《石榴》中就用了描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛、叶片清新的特点。

师：说的不错，状物的文章应该将咏物和抒情结合起来，这样会把感情表达得更加深沉含蓄。 生三：就像《海燕》中作者把满怀思乡情，寄托在小小的海燕身上，让海燕成为作者深沉二浓厚的思想感情的化身。

师：太棒了，我们写作文时，可以借鉴课文的写作手法。

学以致用

状物文章在写物时要注意一定的顺序，特别是要按照从上到下、从里到外的顺序，下面的这篇文章在描写顺序方面存在问题，请认真阅读后加以说明。

美丽的菊花

深秋，是菊花盛开的季节。各种菊花都绽放出光彩，争奇斗艳，使普普通通的秋天变的绚丽多彩。周末，我特地到花店看菊花。

一进花店，各式各样、五彩缤纷的菊花就展现在了我的面前。有亭亭玉立的线菊，有娴静优雅的紫矛，有赏心悦目的鸳鸯菊，有明艳多姿的金绣球，还有娴雅洒脱的银针。

其中，最引人注目的是那盆美艳典雅的鸳鸯菊。只见它盛开着那妖艳的花朵，花朵一半是白色，一半是黄色。宛如一匹骏马在和一只金黄色的凤凰玩耍、嬉戏。

在花店的墙角边，还有一盆眼里的紫毛。只见它那细长的花瓣，像一只只长矛向外伸展。深红色的叶片衬托着紫红色的花瓣，花瓣的顶端成钩状向上翘，是本来魅力的话多编的更加艳丽。

花店的中间有一盆正在盛开的金绣球。它的花瓣是香蕉形的，非常多。花瓣的里面是深红色的，外面是金黄色的，一层一层，重重叠叠，团成一个金色的绣球。整体给人一种富贵、高雅的感觉。

流连花间，原来看千姿百态的菊花在争奇斗艳，也是一件非常惬意的事。

我找到毛病了：

例文引路

我爱家乡的特产

我的家乡－温州，是个美丽而富饶的地方。那里有

各样的风味小吃，我最喜欢的是馄饨。也许你会觉得，馄饨

一样，有，你想，那就错了，家乡的馄饨可是远近驰名的“色、香、味”俱全。

家乡的馄饨，它的皮似乎比纸还薄，比玻璃还要透明，在皮上简直可以透出馅儿来。在一张皮里包上干贝、瘦肉、葱花，一看，晶莹透亮的皮里呈现出“朵朵鲜花”，小巧玲珑，煞是好看。还尝上一口，这外形就使人馋涎欲滴了。这馄饨外形美，味道更美。一碗馄饨在你面前一掠过，一阵香气扑鼻而来，深深地吸一口气，就能让人情不自

禁地说：“真香啊！”舀起馄饨，就能使人不由自主地把它放进嘴里，嚼着嚼着，一股美味直入肺腑。再舀起馄饨汤，漂浮着绿油油的葱花，紫色的榨菜，还有红彤彤的虾米，组成了一幅美景图。喝到嘴里，一勺鲜美的汁水流入喉咙，让人感到神清气爽。

当你来到我的家乡时，走在街上，看看一家家馄饨店，哪家人来人往。人一边吃一边赞不绝口，人甚至狼吞虎咽起来，还人不小心把馄饨汤溅到了的身上。人吃饱了还不，还要打包，买回去孝敬老人，

买会去给孩子吃，还

特地从外地跑来买给朋友吃。

啊！我爱家乡的馄饨。家乡的馄饨

味道好，而且外形美观，年轻人爱吃，小孩子，老人更爱吃。你来到了我的家乡，那要尝一尝馄饨，这馄饨会使你流连忘返。

名师点评：

1. 此篇作品是一篇难得的佳作，作者不用一汤一面即可

如此“可口”家乡馄饨，让人不信服原来馄饨真的是如此美味。

2. 文章介绍了馄饨的“色、香、味”，对原料、形态、色泽的描写细致，而它的美味则主要顾客的种种生动反衬，真可谓是“外形美观，老少咸宜”，难怪小作者会对它情有独钟。

3. 语言生动优美，自然流畅，语汇，条理清晰，中心。

范文赏析

又是桂花飘香时

刚走出家门，我便闻到一股沁人心脾的幽香，令我顿时神清气爽---那是八月桂花香。 走近那一丛桂花树，霎时间已不是一缕飘香，而是一股又一股浓郁的香。那香味铺天盖地地扑来，把我笼罩在其中，阵阵轻风把香味吹到我面前，似乎我也生根发芽，长成了一株桂花树。小小的桂花儿像点点碎银，又像是一张张稚嫩可爱的笑脸，那香气从每一个灿烂的笑脸中渗透出来，弥漫了整个秋天的空气。此情此景，不禁令我回想起家乡的那片桂花林。

那时的我，还是个稚嫩的孩子，整天和小伙伴们无忧无虑地在田野里，小路上穿梭，而后山那一片桂花林，便是我们玩乐的乐园。每年秋天刚至，桂花们便会把含苞未放的花骨朵绽开，里面的小黄花发出浓浓的香味，香气袭人，我们在林子里闻着桂花香捉迷藏，过家家，好不快活。一阵秋风吹过，桂花树沙沙作响，许多小小的桂花便被抖落到了地上，如同一个个可爱的精灵，我总会情不自禁地伸出手去想要接住几朵美丽的桂花，仔细地观察着它，它是那样地娇小可爱，令我着迷。

每逢桂花飘香时，我总能品尝到外婆亲手做的桂花糕，淡淡的鹅黄色，浓郁的香气，甜美的味道，令我回味无穷。我也曾品尝过杭州的特色桂花糕，虽说比外婆做的更细致，但我总觉得味道还是比不上外婆亲手做的桂花糕。虽说这些都已是几年前的事了，但我至今仍记忆犹新，可惜的是，家乡的那片桂花林早已被伐了用作盖楼，而外婆也已经年近古稀，再没有精力为我亲手做桂花糕了，但我对桂花的特殊情感，却早已扎下了根。

桂花是报秋的使者，它四季常青，默默地奉献着自己，盛开在微寒的八月，带给人们温暖的芳香，桂花树不仅是难得的工业原料，还是制作高档家具与雕刻的优质材料；此外桂花还能制成桂花茶，桂花糕等等。一朵桂花并不是很香，但每一朵桂花都奉献出自己的香，拧成一股股结实的香绳，沁人心脾，令人流连忘返。俗话说：“团结就是力量”每一朵桂花虽然只有那么一丁点微不足道的香气，但它们若团结起来就散发出一种不同凡响的香气，因为这香气中弥漫着它们无私的品质。桂花的这种精神比它的香更香，更值得我们欣赏。

时光飞逝，如今又是桂花飘香时，我要感谢美丽的桂花，感谢你们无私的奉献，你是秋的使者，我心中的花。

【名师点评】„„

我的小闹钟

我的小房间里有许多别具一格的东西，有活泼的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美丽的小花，有经典的童话书，有一个大大的书柜，书柜的上面有一个微波炉„„可是这些东西我并不是很在乎，我只喜欢床头摆的一个小闹钟。

这个小闹钟十分的可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子，显得机器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字均韵匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地慢慢地挪动一下，如果你不调动它，它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。

“懒虫起床，懒虫起床„„”小闹钟又像往常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，起床了。

俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。

我喜欢你--小闹钟。

【名师点评】„„

菊 趣

菊花的别名很多，如黄花、节花、女花、日精、更生、金蕊。更有人称它“花中隐士”，那是因为晋代大诗人陶渊明隐居柴桑后，终日以菊为伴，故而它也就被后代文人视为隐逸高雅的化身了。

古人栽培菊花最早是供食用的。屈原《离骚》里有“夕餐秋菊之落英”的诗句，《神农本草经》里有“菊服之轻身耐老”的说法，汉初有重阳节饮菊花酒的习俗，汉魏时有用菊花嫩芽沏茶的嗜好。就是现在，中医也常以黄白菊花入药，家庭更是把野生的菊花、栽植的茼蒿菊作为可口的菜蔬。

晋代以后，菊花逐渐成为观赏佳品。陶潜爱菊在历史上留下佳话，唐人也写了不少咏菊诗篇，宋代每年要开两次“赛菊会”，而清代《广群芳谱》记载的菊花品种，已达三四百个了。

菊花作为文化使者，也为促进中国人民与各国人民的友谊作出了贡献。据考，公元前900年前，我国菊花经朝鲜传到日本；公元1180年进入英国；1189年传到东南亚，又传到荷兰；1789年传到法国；19世纪初从英国传到美洲。至今，世界各地都可见到它的倩影，成为世界名花之一。日本天皇每年秋天要举行“菊花会”，招待外交使节和政府官员；而11月3日还是日本人的“菊花节”。 菊花不仅有一定的经济价值和观赏价值，还可以净化空气，吸收二氧化碳、氟化氢等有毒气体与粉尘。这一点恐怕就更不大为人所知了。

[名师点评]

这是一篇以菊为说明对象的说明文，它全面介绍了菊花的名称、用途、品种、移植等，引经据典，翔实准确，新鲜有趣，让读者从中了解到许多有关菊的知识。 家门口前的柿子树

正值秋天，庄稼熟了，今年又是大丰收啊！空气中，弥漫着瓜果的芳香，秋风萧瑟，沁人心脾，精神头就是不一样。秋天了，约莫是能尝上口柿子了，念啊！

三岁前，我是在乡下长大的。

童年呀，总是最美好的，最令人怀念的。在乡下，人家门前总喜欢种上一两棵柿子树——就是嘛，像个红灯笼似的，好一派吉祥的气氛啊！

我家门前也有一棵柿子树，大概是很久之前种的吧现在枝繁叶茂的，颇像一个绿蘑菇，看它，外形奇崛，生出了许多的枝杈，枝杈上又生了枝芽，接着点缀上了几片墨绿色的嫩叶，整棵树都散发着质朴的木香使人神清气爽。主要的还是结的果，一结出来，整棵树都生机勃勃的，那赤红色的果子，香气远播，使人垂涎三尺，恨不得一下咬上一口，来解解馋呢！远观此树，你将不由赞上一句“哟嗬，谁家这么奢华，还给大树挂灯笼咧！”谁知，那可是柿子树咧！。

在我的印象里，柿子树开的花很难让人注意到，它结的果，一点不比别的水果树差。我喜欢吃柿子，更喜欢柿子树它给我带来了乐趣，那时，好朋友爱来我家玩，我们便对这柿子树心思，有人会爬树，大概是天生的吧！只见他三两下爬上了树最顶端，因为大人

说，越高的果子越甜。有人一不留神掉下，被树下的大人接住，别的孩子吓坏了，赶紧逃跑，路人见了说孩子们真淘气。

三岁后，我随父母到城里，我离开了奶奶，还有那棵让我难以忘怀的大柿子树。虽然柿子树成熟的时候我不能亲自采摘，可奶奶不会忘记为我们留下成熟的柿子，我便又可以品尝家乡的愁绪和气息了。

【名师点评】„„

家有小猫

我家有一只小猫，一只让人又爱又恨的小猫。

小猫全身雪白，没有一点杂毛。刚到我家时，胖得像个小肉球，因为当时跟我们不太熟悉，所以常常到床底下躲起来，除了出来吃饭，我们基本上看不到它的影子。经过一段时间的精心喂养，小猫跟我们渐渐熟了，它不再像以前那样躲起来，它现在已经敢大胆地跟我们“玩”了。

小猫喜欢啃鞋子，还喜欢钻到鞋子里睡觉。它只要一看到鞋，就会试着把头钻进去，钻不进去怎么办? 啃! 啃了又钻，于是，小猫反反复复的啃，反反复复地钻，一只鞋子就这样被小猫啃烂了。你瞧，我们家的鞋柜到处都是它的杰作。小猫还喜欢“打乒乓球”。它会两只脚抱着乒乓球使劲地啃，一啃，球就会“飞”出去。

小猫的胆子很小。今天外婆买菜回来，一只小狗跟着外婆来到我们家――它叫财福。财福一到我们家，就毫不客气地把小猫在客厅的食物吃得干干净净。小猫“躲”在外公的书房里，俩眼盯着财福，非常生气，曾好几次想向财福进攻，可还没到财福身边，却因害怕，又掉回头去。其中有一次，它弯着腰，弓着背，终于向财福发起了攻击，闪电般地抓了财福的

背一下，财福刚转过头，我家的小猫已经掉头跑进了书房! 这时，这时候就连在改卷子的外公也放下手中的笔，被这场有趣的“猫狗大战”逗得哈哈大笑。

唉，跟你们谈了这么久，还忘了告诉你们小猫的名字，它叫“雪雪”，你喜欢它吗?

【名师点评】„„

写作锦囊

点睛好词

盘旋 领悟 收获 搏击 嬉戏 咆哮 栖息 素雅 娇艳 瑰丽

幽香 摇曳 灿烂 俊美 古朴 精巧 典雅 婆娑 狰狞 笨拙

万紫千红 瘦骨嶙峋 张牙舞爪 绿树成荫 盘曲多姿 郁郁葱葱

眉开眼笑 捧腹大笑 手舞足蹈 前仰后合 乐不思蜀 活蹦乱跳

精妙句段

那香味铺天盖地地扑来，把我笼罩在其中，阵阵轻风把香味吹到我面前，似乎我也生根发芽，长成了一株桂花树。小小的桂花儿像点点碎银，又像是一张张稚嫩可爱的笑脸，那香气从每一个灿烂的笑脸中渗透出来，弥漫了整个秋天的空气。

俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。

我家门前也有一棵柿子树，大概是很久之前种的吧现在枝繁叶茂的，颇像一个绿蘑菇，看它，外形奇崛，生出了许多的枝杈，枝杈上又生了枝芽，接着点缀上了几片墨绿色的嫩叶，整棵树都散发着质朴的木香使人神清气爽。

牛刀小试

题目1：写一种你喜爱的动（植）物

提示：（1）注意仔细观察，写出其外形特征；（2）结合其生活习性，突出其特点；（3）表达你对它（喜爱、敬佩、敬仰„„）的感情，（4）题目自拟。

题目2：写一件你生活中的静物

提示：（1）注意仔细观察，写出其外在特点；（2）介绍它的作用；（3）表现你对它的感情；（4）题目自拟。

名家作品欣赏

猫（节选）

老 舍

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯印在稿纸上！它倔强得很！

是，猫的确是倔强。看吧，大马戏团里什么狮子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驴，都能表演一些玩艺儿，可是谁见过耍猫呢？（昨天才听说：苏联的某马戏团里确有耍猫的，我当然还没亲眼见过。）

这种小动物确是古怪。不管你多么善待它，它也不肯跟着你上街去逛逛。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它的嘴往往被蜂儿或蝎子螫的肿起来。

赶到猫儿们一讲起恋爱来，那就闹得一条街的人们都不能安睡。它们的叫声是那么尖锐刺耳，使人觉得世界上若是没有猫啊，一定会更平静一些。

可是，及至女猫生下两三个棉花团似的小猫啊，你又不恨它了。它是那么尽责地看护儿女，连上房兜兜风也不肯去了。

描写美丽的秋天 例文

走在秋天

秋天来了，秋风像调皮的孩子在田野里打着滚，在小路上来回奔跑着。秋天桂花开了，桂花的香气随着秋风飘散开来，使空气中充满了秋天的气息，桂花的香味把夏天的花香的味道轻轻的涂抹掉了。

走进秋天，田野里到处是一片金灿灿的景象。田间羊肠小路上弥漫着阵阵清凉的秋风带来一股股野菊花的香味，耳边已听不见夏天蝉儿们欢快的歌声，到处充满村民们喜获丰收后的欢声笑语。放眼望去，稻田里的稻子让沉甸甸的稻穗压弯了腰，散发出金黄色的光芒，等待着人们收割。而那一排排向日葵，硕大的花盘把杆也压得弯弯的，好像在等人来采摘这香甜的果实。秋天的凉风吹的苹果直打哆嗦，急急忙忙穿上了红袄，葡萄看了不甘示弱，忙把紫色袍子披上。玉米举着红缨站岗，看见他们穿上了衣服高兴的忘掉了一个夏天的烦恼；高粱也红着脸笑了。成群的牛和羊都长的肥胖了，大家都沉浸在丰收后欢乐的海洋中。

（本文重点写了秋天的田野一片金灿灿的景象）

秋天来了

自从第一片树叶落地开始，我知道，秋天来了。 （开头简洁、明确地点题）

秋天来到农田里，稻子笑弯了腰，高粱举起红红的火把，像是要举办奥运会...... 农民伯伯知道，秋天来了。

秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链；香蕉也不甘示弱，金黄色的，挂在树上，好像晚上的月亮，闪闪发光；柚子还会模仿桔子呢！你看，它的样子像桔子，里面的肉也像桔子一样——柚子还真历害哩！

秋天来到花园里，桂花开了，飘出阵阵让人陶醉的香味；菊花是个披着五颜六色的头发的小姑娘，在落叶丛中跳着好看的舞蹈„„ 秋天来到校园里，枫叶像蝴蝶一样飞了下来„„ （二到五自然段是文章的重点，从四个方面写出了秋天的景色 ，突出了四个地方的秋天的特点。可见，作者平时很注意观察，并善于观察。）

啊！秋天真美啊！（总结全文，抒发赞美、喜爱之情）

美丽的秋天

一阵风吹过，黄叶离开了大树妈妈，飘啊飘啊，好像一只只蝴蝶在飞舞。栗树上结满了“刺球”，远远看去，真像一只只小刺猬缩成一团蹲在枝头。稻穗沉甸甸的，压弯了稻秸的腰，真像一位老公公在鞠躬。比它更老的是玉米，你瞧，它的胡子都长长的了。

秋姑娘用七彩的画笔描绘出了一幅美丽的秋景图。(中心句）

瞧！山林里，大树的叶子有的变红了，它们聚在一起，像一团团火焰；有的还是绿的，层层叠叠，苍翠欲滴；一阵风吹过，黄叶离开了大树妈妈，飘啊飘啊，好像一只只蝴蝶在飞舞。栗树上结满了“刺球”，远远看去，真像一只只小刺猬缩成一团蹲在枝头。小心地“脱去”外面的“铠甲”，里面会蹦出两三个板栗，再剥一层硬壳就看见一层毛和一层皮，把这些去掉，最里面金黄的栗肉就露了出来。秋天的山林里还有许多大大小小叫不出名字的小野果，它是一个大宝藏！

果园里，各种果子成熟了。红彤彤的苹果像羞红了脸的小姑娘，躲在枝叶下，悄悄地探出了小脑袋。一个个葫芦挂满枝头，那是黄澄澄的梨。葡萄架上挂满葡萄，像一串串紫玛瑙。柿子头戴草帽，身穿黄袍，提着大灯笼向我们走来。石榴咧开了嘴，露出里面红红的牙齿，一边笑一边说：“快来摘我呀，我的味道最甜啦！”

田野里，棉花脱去绿袍子，穿上白衣服，像天上的一朵朵白云。大豆鼓着圆圆的大肚子，好像快要生小宝宝啦。稻穗沉甸甸的，压弯了稻秸的腰，真像一位老公公在鞠躬。比它更老的是玉米，你瞧，它的胡子都长长的了。

秋天的景色真美呀！

美丽的秋天

秋天到了，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。

树林里，枫叶红了，远远望去，像一片红云。金黄的银杏树叶飘落在地上，给大地铺上了一层厚厚的金地毯。一阵秋风吹过，柳树姑娘梳理着长长的辫子。

田野里，沉甸甸的稻子把杆子压弯了腰，风一吹，稻田翻起金色的波浪。农民伯伯开着收割机正在秋收，他们的脸上写满了丰收的喜悦。

秋天是一幅美丽的图画，秋天是一个收获的季节。我爱秋天。

描写美丽的秋天 例文

走在秋天

秋天来了，秋风像调皮的孩子在田野里打着滚，在小路上来回奔跑着。秋天桂花开了，桂花的香气随着秋风飘散开来，使空气中充满了秋天的气息，桂花的香味把夏天的花香的味道轻轻的涂抹掉了。

走进秋天，田野里到处是一片金灿灿的景象。田间羊肠小路上弥漫着阵阵清凉的秋风带来一股股野菊花的香味，耳边已听不见夏天蝉儿们欢快的歌声，到处充满村民们喜获丰收后的欢声笑语。放眼望去，稻田里的稻子让沉甸甸的稻穗压弯了腰，散发出金黄色的光芒，等待着人们收割。而那一排排向日葵，硕大的花盘把杆也压得弯弯的，好像在等人来采摘这香甜的果实。秋天的凉风吹的苹果直打哆嗦，急急忙忙穿上了红袄，葡萄看了不甘示弱，忙把紫色袍子披上。玉米举着红缨站岗，看见他们穿上了衣服高兴的忘掉了一个夏天的烦恼；高粱也红着脸笑了。成群的牛和羊都长的肥胖了，大家都沉浸在丰收后欢乐的海洋中。

（本文重点写了秋天的田野一片金灿灿的景象）

秋天来了

自从第一片树叶落地开始，我知道，秋天来了。 （开头简洁、明确地点题）

秋天来到农田里，稻子笑弯了腰，高粱举起红红的火把，像是要举办奥运会...... 农民伯伯知道，秋天来了。

秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链；香蕉也不甘示弱，金黄色的，挂在树上，好像晚上的月亮，闪闪发光；柚子还会模仿桔子呢！你看，它的样子像桔子，里面的肉也像桔子一样——柚子还真历害哩！

秋天来到花园里，桂花开了，飘出阵阵让人陶醉的香味；菊花是个披着五颜六色的头发的小姑娘，在落叶丛中跳着好看的舞蹈„„ 秋天来到校园里，枫叶像蝴蝶一样飞了下来„„ （二到五自然段是文章的重点，从四个方面写出了秋天的景色 ，突出了四个地方的秋天的特点。可见，作者平时很注意观察，并善于观察。）

啊！秋天真美啊！（总结全文，抒发赞美、喜爱之情）

美丽的秋天

一阵风吹过，黄叶离开了大树妈妈，飘啊飘啊，好像一只只蝴蝶在飞舞。栗树上结满了“刺球”，远远看去，真像一只只小刺猬缩成一团蹲在枝头。稻穗沉甸甸的，压弯了稻秸的腰，真像一位老公公在鞠躬。比它更老的是玉米，你瞧，它的胡子都长长的了。

秋姑娘用七彩的画笔描绘出了一幅美丽的秋景图。(中心句）

瞧！山林里，大树的叶子有的变红了，它们聚在一起，像一团团火焰；有的还是绿的，层层叠叠，苍翠欲滴；一阵风吹过，黄叶离开了大树妈妈，飘啊飘啊，好像一只只蝴蝶在飞舞。栗树上结满了“刺球”，远远看去，真像一只只小刺猬缩成一团蹲在枝头。小心地“脱去”外面的“铠甲”，里面会蹦出两三个板栗，再剥一层硬壳就看见一层毛和一层皮，把这些去掉，最里面金黄的栗肉就露了出来。秋天的山林里还有许多大大小小叫不出名字的小野果，它是一个大宝藏！

果园里，各种果子成熟了。红彤彤的苹果像羞红了脸的小姑娘，躲在枝叶下，悄悄地探出了小脑袋。一个个葫芦挂满枝头，那是黄澄澄的梨。葡萄架上挂满葡萄，像一串串紫玛瑙。柿子头戴草帽，身穿黄袍，提着大灯笼向我们走来。石榴咧开了嘴，露出里面红红的牙齿，一边笑一边说：“快来摘我呀，我的味道最甜啦！”

田野里，棉花脱去绿袍子，穿上白衣服，像天上的一朵朵白云。大豆鼓着圆圆的大肚子，好像快要生小宝宝啦。稻穗沉甸甸的，压弯了稻秸的腰，真像一位老公公在鞠躬。比它更老的是玉米，你瞧，它的胡子都长长的了。

秋天的景色真美呀！

美丽的秋天

秋天到了，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。

树林里，枫叶红了，远远望去，像一片红云。金黄的银杏树叶飘落在地上，给大地铺上了一层厚厚的金地毯。一阵秋风吹过，柳树姑娘梳理着长长的辫子。

田野里，沉甸甸的稻子把杆子压弯了腰，风一吹，稻田翻起金色的波浪。农民伯伯开着收割机正在秋收，他们的脸上写满了丰收的喜悦。

秋天是一幅美丽的图画，秋天是一个收获的季节。我爱秋天。

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

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第1期

作文题目：又是桂花飘香时 作文要求：记叙文、散文 一、作文指导

⑴审题：

①首先抓住题目中关键词“桂花飘香”，它既可以作为描写的对象、抒情的载体；也可以看做情境设置的主体，借以渲染气氛，营造意境；还可以作为文章的线索，串联起人和事。

②其次看题目中的限制语“又”, “又”说明不是第一次见到桂花飘香，限定了文章带有追忆怀想的性质。

③“是„„时”也起限制作用，无论是写人记事，还是咏物抒情，都应选择“桂花飘香”这一时间节点作为切入 口，不能选择其他时间。

⑵立意：

①将“又”虚化，泛指过去的岁月；以“飘香的桂花”为吟咏的对象，描写其低矮的树干、碎小的花朵的普通外表和浓郁芳香的内在气质，通过二者的对比，揭示其中蕴含的生活哲理，表达对桂花的赞美，写一篇带有哲理性的散文。

②将“又”虚化，以“桂花”为抒情的载体，写与桂花相关的诗词、传说、美食等，突出其在中国人心中特有的地位，抒发中国人对其的特殊的情感，写一篇带有文化气息的生活小品文。

③将“又”实指，指过去的某一个或多个“桂花飘香”的日子。以“飘香的桂花”作为设定的情景，展开回忆或联想，可以写人，赞美其如桂花般清香四溢的品格；或写其与自己的生活往事，表达自己对其的怀念、感激、仰慕等情感，写一篇以描写、抒情为主的记叙文。

④在实指的情景下，也可叙事，可写的内

容很多，不要受现实生活的约束，要写出自己的特别之处，真正做到“笼天地于形内，挫万

物于笔端”（陆机·《文赋》），生活中林林总总大大小小的事件，只要符合艺术的真实，均可入笔，放入“又是桂花飘香时”的框架内，借时间的沉淀，表达自己对事件的认知，抒写自己对生活的独特感悟，写一篇叙议结合的散文。

在③和④中，不要把“桂花飘香”仅仅看作是设定的情景，开头或结尾描写一下就扔到一边，在中间写人或叙事时，最好也将“飘香的桂花”穿插其中，作为线索或发挥其他的作用。这样，扣题才会更加紧密，文章也会像题目一样充满芬芳。

此外，在用“桂花飘香”烘托渲染时，勿局限于美好的事物或感情，用以反衬，亦可收到不错的效果。 二、作文选评

又是桂花飘香时 高三⑿班 唐 慧

秋夜，莫名地失眠。窗户开着，略带凉气的秋风吹进来，带过阵阵桂花香。

来到父母的房间，父亲出差，母亲一人绻缩在偌大的床上，细微的酣声，如熟睡的婴儿。我情不自禁地蹑手蹑脚地爬到床上，从背后抱住她。窗外桂花不知疲倦地开着，房间内暗香浮动，思绪不禁随着香气涌上心头。

常听母亲说起从前，说起她们那时流行的细碎的刘海，耳边别起的小花、圆领的连衣裙、还有刷到白得发亮的青年鞋。每当这时，母亲眼中总闪烁着小小的光芒。如今，流年飞逝，她跟不上的步伐，也无法穿起最喜爱的花裙子。只有花开，一年又一年，吐露着母亲年轻时的芬芳。母亲爱花的热情也丝毫不减当年，最爱的还要数桂花。每年都能看见母亲从外面摘来桂花，小心翼翼地捧着，如同捧着青春时的梦。母亲如视珍宝地把桂花散放在窗台上、格柜间，家中时不时地飘着桂花甜而稳妥

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

2

的香气，年复一年。

每年的秋天如期而至，桂花香也是，似与秋风有着相濡以沫的约定。我有时会与母亲一起去摘桂花。远远地，桂香就融在秋日微凉的风里，扑过面颊，在人们摆动的双臂间跳舞，一路尾随。停伫在桂树前，闭上双眼，接受这无形美妙的沐浴，心灵似乎在这一刻也被这香气渲染。摘下几朵，绽放在手上黄灿灿的小花，虽不是那么耀眼的金黄，却如同秋日的阳光，使人感受到柔和与平静。每次桂花摘回来后，母亲总带着一种孩子气的满足感，哪些放在家里的什么地方，哪些泡茶，哪些和在面里做成小饼，忙得不亦乐乎。

就这样，时光沉淀在浓浓的桂花香中，我慢慢长大，很少再陪母亲去感受桂树前的那份恬淡。而不变的，依然是每年弥漫着桂花香的家，依然是她无时无刻不带给我的内心深处的甜。她的爱就如同空气中的桂花香，引领我、启发我，无论我身处何时何地，都暖暖地萦绕在我的心头。酸甜苦辣的成长中，有母亲琐碎的唠叨，有她忙碌的身影，而对我影响最大的，是她对美好的追求，是最积极的心态和对生活的热爱。哪天的白开水里有甜甜的味道，哪天的风中有淡淡的香气，哪天耳边的话语温柔响起。而一天一天，一年一年，母亲和桂花香早已镌刻在我的心田。

母亲常说，现在的我身上有她当年的影子。而也正是她，让我看到自己的未来，是一片飘着桂香的明媚。

又是桂花飘香时，回首往昔，时光微凉，那包裹着桂香的母爱却永远弥漫在心田。

若有若无的秋风，带着淡淡的桂香。我靠在母亲身后，轻轻地拥着她，一如从前。

明天，去陪母亲摘些桂花回来吧。 点评：清新明亮细小，文章带给人的感受也一如桂花般恬淡美好，读罢，似有一股清香扑面而来，也许这就是文字的力量。开篇由秋夜之景写起，并在桂花香中触发回忆，作者

动情地诉说母亲的青春以及青春逝去后的母亲仍持有一颗积极的心，而爱花就是一见证，作者随即顺其自然地引入与母亲同采桂花时的场景，细节与景物描写穿插其间，丰富了内容和情感。而当生活不再温顺时，恰是母亲教会“我”的积极美好的心态，给了“我”莫大的力量并指引“我”一路前行。凭着如此心态，作者对自己的未来期待也是相信的，未来美好，现实也依旧。思绪回到秋夜，作者由衷萌发陪母亲采桂花的想法，而文章也在此处收尾，恰到好处。

而桂花一直作为线索贯穿全文。桂花美丽了母亲的青春，也美丽了“我”的生活，而作者想要传达的，也许正是这种如桂花般美丽积极的心态和生活吧。（ 陈茂）

又是桂花飘香时，又见母爱浓深处，小小的桂花里，寄托着母亲浓列而深沉地爱意。母亲将自己对女儿的关怀，裹挟在一片片桂香中，一盏盏暖茶里，在给女儿以香甜温暖的同时，教给她人生的哲理——热爱生活。也许正是这样一位热爱生活的母亲，才养育出这样一位善于留心生活、发现生活的女儿，使她的文字也充满了温暖与爱。

文章行文清新自然，轻柔舒缓的语语让人想要静下心来慢慢品读而沉醉其中。此外，文章善用比喻、比拟等修辞手法，使得情景完美交织。如“只有花开，一年又一年，吐露着母亲年轻时的芬芳”一句，将抽象的事物描写得具体可感，以此传达作者对母亲的绵绵情意。作者以花喻人，托物言志，在表达对母亲的爱与感激的同时，又表达了自己积极向上的生活态度。

如此我只想由衷地说：“明天若去桂花，可不可以带上我。”（邹心怡）

又是桂花飘香时 高三⑿班 黄 蓉

习习的秋风逐去暑热，丝丝缕缕的桂花香融入迷蒙的细雨，弥漫开来。

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

3

如此淡雅的桂花香，总是在开学之际闻到。沉甸甸地缀了一树，每一个嫩黄的花瓣都那般小巧精致，显出蓬勃朝气，妹妹也已踏入高中了，她正像那桂花那般明媚活泼。

母亲拎着大包小包的行李，在桂花树下休息的场景犹浮现眼前，春去秋来，寒暑易节，如今我已是高三的一名学生了，正是那句“岁月是把杀猪刀”啊！

操场上传来有力的呐喊，大滴的汗水挥洒而下，我正在穿着军绿的服装，携着一身朝阳跑步，那时的我浑身有使不完的力气，全然不像如今只知蜷缩在教室不肯轻易动半步的“文青”。

傍晚，一天的训练终于结束了，拖着有些疲累的身体和伙伴们嬉闲着来到宿舍前，清风拂风，一阵清淡的桂香扫去整日的疲劳，竟也生出无尽惬意之感。

清晨当一缕阳光在地上洒出几点斑驳，喧闹的起床铃便掺杂着阿姨的一声声呼唤传入耳中，让我从睡梦中惊醒，披散着一头乱发坐起，满是茫然的眼睛空洞无神，快速的洗漱后我提起书包气喘吁吁地冲到操场，老师刚刚点完名，只好在心中暗暗埋怨后，拨腿就跑，不过这一切还没有结束，跑操之后更重要的事便是在食堂中抢到打饭队伍的前列，正因如此，他们一个个跑完后仍生龙活虎的跳着向目的地奔去，我没劲只能在人后踱步，感受不到饭香，也只能闻闻桂花香了，大有慢慢走欣赏风景之意。

那时的桂花含苞，香气清淡，清新美好，裹挟着我刚起飞的梦想。

踏入班级，有新的同学，新的老师，与一年前不同的，还有新的期待，慢慢融入这庞大的集体，友情与青春交织在一起，夹杂着酸甜苦辣，分散在这年岁不同的角落。

晚自习后，关上门窗，踏着几星几点的灯，走在林荫小道上，几片先落的树叶在地上被踏得“咔嚓”响，仰头望着时圆时缺的月亮，

看着不远的亮光，闻着若有若无的桂花，白日的一切阴霾一扫而光，而后满后血复活，斗志昂扬，脚步不自觉地加快了。

桂香浓郁，由鹅黄转为深黄，更有几点洒落，我仍在同一条路上走，那一种信念历久弥坚。

而今再次抱着大堆的书来到宿舍前，重闻这熟悉的桂香，倍觉亲切，别有一番滋味。

踏入这没有硝烟的战场，我早已褪去了那时的天真，不再留恋于那艳丽的花海，学会去干些有意义的事，为大学的目标而奔波。

夜已深了，手捧着书，略有困意，仍强打精神，抬头便是皎洁明月，桂香依旧，这样的秋夜我并不孤单。

桂花终于开盛了，是丰收的时候了，我慢慢地想着，然后抬头看向渺远的前方。

虽然不知下一个桂花飘香日我人在何方，但这路我走过，花我赏过，梦也追逐过，便也无憾了吧！

点评：文章以“桂花桂香时”作为开头，继而想起往昔桂香时的点点滴滴，紧扣一个“又”字。作者站在桂树前，芳香氤氲，呼起了那些细碎的过往，彼时的稚嫩，张扬的记忆与如今褪变成熟的情感交织，唤起了读者的共鸣，谁都有过青春，那些逐梦的岁月，那些平淡的温暖，那些鲜明的喜怒？甚至那些绽放的花朵，都是青春不朽的证明。作者在文中穿插的军训、打饭、回宿舍等，都是零星小事，语言也并不华丽，却格外能扣动人的心弦。虽然叙事的细节仍需打磨，语言也有要推敲之处，层次稍显凌乱，却不伤文章整体的风采。从平凡之事中传递不平凡的感动，从细小之处汲取不细小的力量。这正是我们应该学习的，作者从桂花香气中提取往昔记忆，重振今日信心，字里行间，时空交错，给人悠长回味。

就像作者所言：“这路我走过，花我赏过，梦也追逐过，便也无憾了。”

自是年少，当不负韶华。 （张丹妍）

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

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开头简洁明了，直接点题，点明时令。桂花飘香，也伴随着一个特定的活动，就是学生开学，于是自然地引出下文三次开学的不同场景。同样的桂花香，不同的年级，不同的心境，唯一不变的是作者积极乐观斗志昂扬的心态。淡雅清新的桂花香扫除了作者求学路上的疲倦，成了一路陪伴的鼓舞人心的力量，此时的桂花香已然成了作者的精神寄托。

描写经历，贴近生活，令读者倍感亲切。语言质朴却动人心弦。（戴春武）

作者以桂香开篇，引出下文对高一、高二开学时情景的回忆，内容真实，语言自然，没有浮丽的辞藻，更容易引起读者的共鸣。在作者那些天真的岁月中一直都有桂香的陪伴，如影随形。文章叙述的都是高中生日常生活的小细节，就在这让人觉得微不足道的点滴小事中，能让人有一种从心底弥漫上来的暖意，由此只可以看出，作者是一个善于从生活中挖掘美好的人。

生如逆旅，不如一苇一航。在这个没有硝烟的战场上，能拥有作者所说的那种“历久弥坚的信念”，一定能够“守得云开见月明。”

希望在下一个桂花飘香日，作者能如愿达成目标。不论结局如何，都能做到“心中无憾”，其实这才应该是文章所透露出的最珍贵的力量。（张献丹）

又是桂花飘香时 高三⑹ 孙燕楠

那一年，在桂花开得簇簇相拥、馥郁的芳香醉倒人心时，我们目送着他们离开这个小镇，不舍地搁下这一片热土，蜿蜒泥泞的小路一直送他们到达那一方我们望不见的“天涯海角”。那时的我，慒慒懂懂，只记得那点点离人泪与送人泪混杂着滴到了飘落在地上的桂花里，散发着一种甜蜜而忧伤的芬芳。

自我记事起，他们便“弃”我而云，回来探望的次数屈指可数，因而我的脑海中只是偶尔地闪烁一会那两个渐行渐远的模糊背影，江

南的烟雨，飘香的桂花，他们大概也将我忘了吧。当细如针尖的雨丝织着大自然的窗帘，时间的脚步声随着帘外的雨声“滴沥”作响时，奶奶早已集满了一箩筐的桂花，正忙着做可口的桂花糕给我吃。她边做边笑着讲给我听关于他们的故事，从相识、相知、相爱讲到结婚、吵架、闹脾气。我总觉得这些个神奇的精彩的故事是她编造出来的，便不愿再去听，低头津津有味地嚼着糕点，故作正经地点点头。被奶奶发现后，便“呵呵”笑着，用手指点点我的脑门儿嗔怪道：“死丫头，没心没肺！”

再是一年，桂花开得异常繁茂，金灿灿的一大片，似乎要流出油来，香味儿浓得直呛鼻子。我欢快滴采了一小枝插在头上，同伙伴们在属于自己的“阆苑”中嬉戏打闹。这时，他们回来了。我羞涩而又胆怯地躲藏在爷爷奶奶身后，始终不敢露出脸来。陌生的脸、陌生的礼物乃至陌生却似曾熟悉的氛围，让我感到前所未有的恐惧。此后，他们甚至“恶毒”地让我叫他们“爸爸妈妈”，我清楚地知道这是十分亲呢的话语，所以不想更不愿说出口，心中便又增添了一份厌恶。他们一个抹眼泪一个大声斥责我，眼里充斥着悲愤也是我从未见过的。我第一次不断地抽泣，拼命往奶奶怀里扑，只想拥有多些的温暖和抚慰，恰如那几日在倾盆大雨中飘零的桂花。如今想来，这种痛彻心扉的悲与伤，或许是我童年岁月中最不堪的积淀。

时光荏苒，又是桂花飘香时。我在校园的桂花树间踽踽独行，思绪万千。桂花向来是“幸福”“团圆”的象征，而我彼时的“桂花”空竟在何处？既不是最亲的人所给予的又如何谈得上美？他们终究是明白的，选择了回家这一条路，重新弥补给我“桂花的幽香”，但那记忆深处的痛又哪是说弥补就能弥补得了的。

人间多少事物，最终都烟消云散。我们所需珍惜的，也只可能留在心底永恒的，只有宛若桂花飘香时这样的美好。

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

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点评：文章构思巧妙，立意深刻。以“桂花”喻团圆、美满，在桂花飘散的清香中，叙写了童年时父母出去打工带给自己不美满伤痛的经历，生动刻画了一个留守孩子的复杂真实的内心世界。特别是亲人见面时，一个哭一个骂还有一个怕的场景，颇有“儿童相见不相识，笑问客从何处来“的感伤，令人欷歔，值得抛家别子在外闯荡的父母们深思。

又是桂花飘香时 高三⑹ 闵雨霏

是谁在敲打我窗？花香呵！

秋意渐浓，几场大雨过后，桂花的香气愈发浓烈了，我仿佛可以看见它们在空中“自歌自舞自开怀”的动人姿态，弥漫，聚拢，飘散，每缕花香都藏着一段往事，都诉说着一个故事„„

从无知少年到热血青年，好像还没做好准备就已经长大了，时光太匆匆！悲喜交加的岁月里，任何一种情感都显得弥足珍贵却又微不足道。随着年龄的增长，很多时候，我选择独自行走，用眼睛看代替嘴巴说。

似乎正应了那句话，“越长大越孤单”，老朋友如今与我分开旅行，各自奔赴全新的人生，新朋友却总少了某一种感觉，总是无法长驱直入我的内心。聚散皆由天注定，也许就是成长的残酷所在。

上小学的时候，每到特定季节，放学途中总能闻到一股淡淡的清香，当时颇感兴奋，还专门请教邻居家的大姐姐，姐姐说这是桂花香，这味道她们在初中天天闻，都要闻吐了。然而我却不以为然，这花香对我而言清新淡雅且充满神秘感，使我更加想考入外国语，与这花香为伴。

功夫不负有心人，我如愿考上了这所初中。开学初，正是桂花飘香的季节，在这沁人的心脾的花香中，我结识了许许多多的当时认为一生中重要的人，约定了将来要一起努力，绘制属于我们的蓝天。可惜事与愿违，少年时

期对未来的美好憧憬不过是盘沙，现实的风一吹就烟消云散了。果不其然，毕业的钟声一响，几个要好的朋支就分道扬镳了。都说曲终人散，怎么好像才刚开始，一切就已经结束了？但我一直觉得初中时期的朋友是真朋友，既没有小学的幼稚，也没有高中的竞争，只是那样纯粹的时光再也无法倒流，惟有内心深处那一抹缠绵悱恻的桂花香在倾诉离别的无限感伤。

时常会在黄昏时分，独自一人走从前的老路，听从前的老歌，想从前的人和事，暮色四合，看周围路灯由暗变亮，把我的影子，拉得很长„„穿过熙熙攘攘的人群，离家越远却越有回家的感觉。那模糊的尽头好像就是我的目的地，我一个人在这黑暗中不断摸索，也渐渐懂得：成长只不过是由无数离别构成的相遇。

如今，高中生活也接近尾声，从始至终陪伴我的也只剩那抹如期而至的桂花香，虽然早已没有了小学时的神秘和初中时的浓郁，但那平淡的香气似乎更贴合生活的实际，又或许，是因为我们由感性变得理性，不再轻易为花谢花开，物是人非而黯然神伤了吧。

“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。”正值中秋佳节，举头望月之际，是否也会怀念我们一同拥有的青葱岁月，若是桂花也有感情，一定能让我们嗅到同一处芬芳。

年年岁岁共相似，岁岁年年人不同。又是一年秋风起花香依旧，而人呢？又该何去何从？说着天下没有不散的筵席，我们却总是执着酒杯，拉着那只手，想要再唱一首歌。 点评：以“桂花飘香”为情景，营造了一种浓郁感伤的抒情氛围，在中秋、开学季这一团圆、相聚的特定的时间节点，回忆了自己不同学习阶段的生活点滴，抒发了对友情的独特体悟，表达了对美好时光逝去的伤感，对真挚友情的渴望与珍惜。文中，桂花时隐时现，正如那友情，在岁月的流光中，温润迷人，历久弥香。

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

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又是桂花飘香时 高三⒀ 胥李

我不喜桂花，雨一打便孤伶伶地飘落满地，落在发尾，落在肩头，落在脚下，可我倾醉于它淡雅却又沁人的香，萦绕在记忆的上空久久不能忘却。

小时候，母亲最喜用晒干的桂花泡茶亦或放在家中，一作欣赏二来又时常可以闻到桂花香。这时候，父亲就会“拎”着我到学校后面摘桂花，够不着的时候，父亲就会把我扛在他的肩头，有时我也顽皮，喊着“这边”“那边”急得父亲满头大汗，那一年，桂花好香„„

后来，学校拆了，树也没了，父亲也老了，我也不再是黄毛小丫头，踮起脚尖也快与父亲一般高了。

九月快要开学的时候，父亲坚持第二天早上送我去报到，早上天还黑着的时候，我就从床上被拖了起来，满脸一副“我很不爽，别惹我”的样子，一坐上后座，我就趴在父亲背上企图再睡个回笼觉。路途很远，风刮在脸上还有微疼的感觉，我将脸埋在他的后背上，借以获得一丝的温暖，桥上没有多少车辆，第一次，我觉得自己是需要并渴望这种温暖的，我紧紧地搂住父亲的腰，或许是感受到了力量，父亲用夹杂着“风”的声音问我是不是太冷了，我拼命的摇头，只是喜欢而已。

差不多半个小时，车就到目的地，转弯的时候，我突然发现路旁的桂花竟然开了，我赶紧减停，此时的我，像是看见了故友一般，兴奋的从书包里掏出袋子想要摘，当我轻而易取的搞下高处的桂花时，我突然想起小时候的自己站在桂花树下对远处正在赶来的父亲喊着“爸爸，抱”的情景。而此刻，我已经不再需要他，曾经在我眼里伟岸的身躯怎么看都有些佝偻了。我回头看了看父亲，有些无奈地说：“爸爸，我够不着。”父亲一脸放着我来的气势，当他把那一捧桂花摘下并放在袋子里时，我差点哭了出来，时间从他身上带走了很多东

西，岁月也在逐渐折磨他的身体，而父亲对我的爱却是有增无减，我曾经一度以为，父母很黏人，可现在，我才开始懂得感谢，感谢你们可以老去，让我留在你们身边。

我捧起手中的袋子放在父亲面前，今年的桂花真香啊！

点评：感情细腻，细节精致。

又是桂花飘香时 高三⒅ 王颖

鹅黄如米粒的桂花蜷缩在葳蕤的枝叶之中，若不细细拨开，还真以为氤氲在空气中沁人的香气，来自于悄身而去的某个姑娘。

桂花依旧那么恬静，即便在花残草衰的秋季，也不与天地之物争景，平淡的让人留在记忆中的唯有那抹香气。

江南的桂花与来自鼓浪屿的樱花相得益彰，总是能唤起我们对黄萱的记忆。那位在陈寅恪身边平淡了一生的挚友，在我看来，她不似来自海浪袭袭的海滨，倒像是出自水乡里的温婉的女人。

桂花细软羞赧，黄萱也是。历尽韶华伴国学为友，堵上青春用真心作陪，我们不知她在世人的冷言冷语中吸收到的是什么，不知她在丈夫，家人相弃的生活中从哪里获得坚持下去的勇气，她从来不向人抱怨，一如桂花三季里的厚积 她晚年也从不矜伐自己的成绩，一如桂花在金秋时节绽放，也是在厚重的茂密身后。

她和它都是生命长河中的沙石，阳光下的光彩夺目，但也甘愿一辈子匍匐在河水之下，任其冲刷。

有多久没读过歌颂桂花的文章了呢？该是很久了吧。无论是阳春白雪抑或是下里巴人，在附庸风雅这条道路上，桂花总是有意无意的冷落，不管是羞于向其香气致敬，还是懒于细致地描写，对于桂花本身来说，都是一大幸事！

周敦颐称赞莲“香远益清，亭亭净植”，

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

7

林逋叹梅“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，相较之下，桂花诗篇则显得朴实许多，它代表的并不是可以反复喻人的气节，也未曾拥有开放时满树争妍的绚丽之景，它代表的仅仅是并不馥郁，但时刻都沁人的片刻清静。

“持一颗素心，所到之处皆为灵山”，在当今信息资讯迅速膨胀的时代，快节奏、版本化的生活被无限的复制随后放大，欲与理在左右着人的生活。古人弹琴、焚香、品茗，闲云野鹤般的生活，早已被狠狠舍弃，名利与金钱成了至上的贡品„„

还会有何人在汲取桂花芬芳时愿意驻足? 读读林语堂、余光中，评评余秋雨、王开岭？桂花似醒酒汤，在人的思维休克、倒退时，递上回忆与享受。

又是桂花飘香时，街边的桂树也缀上了米黄的小粒，马达声、喇叭声充斥着这个苏北小城的日常生活。那些匆匆的路人是不能也不愿停下来的。也许只有在傍晚时分，银发满头的爷爷奶奶会牵着小孙子，在鹅卵石小径慢慢踱步，吸吸久违的馈赠。

简评：具象式抒情散文写作思维的特别要求：细心观察，摄取思维新形象。捕捉感受，寻觅思维动情点。缘物思索，发掘多样化意蕴。这可以分三步进行：第一步，让思维充分发散，拓宽立意途径；第二步，比较分析，选择最佳写作角度；第三步，溶入个人体验，注意立意定向聚焦。具象式抒情散文强调的是写“形”（形似）而点“神”（神似）。这可从“情味”方面立意，从“趣味”方向立意，从“理味”方面立意。根据特征，谋篇布局, 因情而异。本文就具备这样的特点。

文章以桂花为线，联想串联，联想到温婉如桂的黄萱，隐身于陈寅恪身后绽放美丽；联想到古今文学中赞莲赞梅者众，而清静馥郁的桂花的低调与朴素缺少人提及。在对文学的价值取向反思的同时，既为桂花不附庸风雅庆幸，也为桂花在欲与理的世俗中遭遇冷落鸣不

平。最终回到现实用聒噪与宁静画面对比，来表现桂花馥郁，予人低调而又宁静的朴素与价值。含蓄蕴藉，清新隽永。

又是桂花飘香时 高三⒆杨云萱

那些旧照片一样散淡泛黄的时光，因为纯粹而美丽，因为美丽而盛开，漫过匆忙的岁月，凸显在人生的底片上。

灰色的小瓦屋坐落在这座小城里，屋后种着一棵桂花树和一棵松树。松树早已长得粗壮高大，而桂花树却依旧挨着菜田不曾变化。闲来无事，翻开母亲年少时的相册，一眼就看见了那熟悉的景色：小瓦屋，桂花树，母亲一手撑在树干上，一手提着素白色的裙摆，脸上笑靥如花。透过相片，似乎也闻到了那阵阵桂花香了。

母亲说，她以前很喜欢看书读诗，可惜现在失却了当初的心境。我好像回到那个年代，看见母亲从家中的书店里抱出一本本书，坐在那花香四溢的桂树下，捧着书，感受书中的意境。又似乎回到我年幼时，我躺在母亲腿上，她用温和的声音，给我讲着各种智慧小故事。后来，书屋关了，家里那一架子一架子的书也卖了。

母亲指着一张相片说着：“这张是我高中时拍的，那时高三，我曾经以为我会出类拔萃，后来发现根本比不上别人，于是茫然不知去向。然后有一天，我才明白，人要跟昨天的自己比较。所有的梦想都是用来回味的，不一定要实现它。”如今我已高三，心境也许与母亲不同，看着母亲手轻轻翻动相片时，眼神里有的只是怀念，并无后悔。

自我记事起，母亲每年都会做一个个小香包，里面放着挑拣好的桂花。黄色的缎面摸着十分舒服。姐姐出去上大学，带走了母亲做的香包，姐姐说，这样就像在家一样。

在母亲眼里，时间就像是被拉长的线，漫长而脆弱。那些年轻时蓝色的天空，在云朵流动年月里恐怕早已化作烟尘，所有的一切都已

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倏忽走远了罢。母亲的生命里缺不了我，缺不了那屋后的桂花树。母亲的性子也如这花香悠长般，并不轰轰烈烈。

母亲说，今年的桂花格外的好看，也格外的香。母亲说，明年的这个时候我便再也不会与往年一样在她身边陪她闻桂香。

时间一直向前重复相同的图景，花朵凋谢之后依然会在相同的位置开出来年的花，四季里的雨雪风霜没有人能改变它们降下的月份和顺序。

又是桂花飘香时，这是我高中生涯最后一抹桂花的香了。以往那些奔跑在耀眼白光下的日子，就像标本般浸泡在试管里，栩栩如生。高中时代便是我的试管而浸泡着标本的甲醛，是年华被岁月倾轧后渗出的桂香，就像球鞋踩过草坪，沾满的绿色草汁一般。

合上相册，轻轻抱住母亲，嗅一缕桂花香。 点评：文章将“我”、“桂花”、“母亲”放在真实的生活画面中，语言平实，但“平平淡淡才是真”！这里的“真”是对自己学习生活的真切感悟，是对母亲生活的真情感悟，也是展翅高飞前对母亲给予自己的爱的真情告白。

又是桂花飘香时 高三⒆徐颖

我家的庭院里栽着一颗桂花树，四季更迭，它一直常青，秋天还会开很香的花。

从我能够识字起，这棵桂花树就已经存在了。它穿过浩浩荡荡的岁月，以沉默地方式陪着我从垂髫到玉立。

外婆住在舅舅家，就在我家隔壁。她常常没事儿的时候就一个人坐在木制的板凳上，静静地看着我们，静静地听我们说话，以旁白的身份，用温情的目光注视着我们。

我很爱她。每个人都有妈妈，外婆是妈妈的妈妈，如果外婆没有生下妈妈，怎么还会有我呢？

家里院子不宽敞，桂树一直是贴着墙根长的，我曾经有过要移栽它的念头，可是爷爷说它的根在这儿，怕挪了养不活。经常会有鸟在

这棵树上搭窝，记得第一次发现的时候，我好兴奋。外婆从来不准我去打扰这些树上的精灵，不过每次都会和我站在树旁，一起爱惜地看着它们。到冬天的进修，鸟全都飞走了。只有遗留下的鸟窝，才能证明它们存在过。这棵树似乎冷清了许多。开春的时候，院子似乎再也容纳不了了，它已经长到二楼了，爸爸把下面的枝干修剪掉了很多。

有一天，我站在外婆的旁边突然就发现，我长高了。一只手就可以轻易地揽过外婆削弱的肩膀，外婆你是老了吗？外婆的牙已经吃不动米饭了，外婆齐耳的短发已经遍布青丝。她宽大的耳垂上缀着的一双金耳环已经在时光的打磨下，逐渐光华不再。

桂花年年都开，但是没有别株的气味浓腻扑鼻。鼻间只能嗅到一丝的香气，若有似无。有时候真是怀疑它到底香是不香。我有时候想，它是不是老了？还是时间把它的味道都冲淡了。

当时我正在上学。妈妈偷偷跑过来跟我说，妈妈没有妈妈了。我没有回去奔丧，至始至终都没有。甚至都忘了去哭泣。每个人都有妈妈，妈妈也有想妈妈的时候。

我站在桂树旁，静静抬头仰望着它，好像又长高了呢，好像开花了，可是我为什么闻不到呢？年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

很可惜，你不能看着我嫁人生子了外婆，很可惜，你没有等到我长大孝敬你了外婆，很可惜，以后放假再也没有一个人站在门口慢慢等我回家了外婆。

外婆去世至今，不曾落泪。桂树依旧陪着我，外婆依旧陪着我。

有时候，真想一觉睡到小时候。 点评：不经意的语言，却有很深的人生体悟！很多同学都写“桂花〃外婆”，但你如何超过一般同学呢，这就要在立意的深刻、构思的精巧、语言的表现力上下功夫，这篇文章在这三方面提供了一个较为直观的范例！

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第1期

作文题目：又是桂花飘香时 作文要求：记叙文、散文 一、作文指导

⑴审题：

①首先抓住题目中关键词“桂花飘香”，它既可以作为描写的对象、抒情的载体；也可以看做情境设置的主体，借以渲染气氛，营造意境；还可以作为文章的线索，串联起人和事。

②其次看题目中的限制语“又”, “又”说明不是第一次见到桂花飘香，限定了文章带有追忆怀想的性质。

③“是„„时”也起限制作用，无论是写人记事，还是咏物抒情，都应选择“桂花飘香”这一时间节点作为切入 口，不能选择其他时间。

⑵立意：

①将“又”虚化，泛指过去的岁月；以“飘香的桂花”为吟咏的对象，描写其低矮的树干、碎小的花朵的普通外表和浓郁芳香的内在气质，通过二者的对比，揭示其中蕴含的生活哲理，表达对桂花的赞美，写一篇带有哲理性的散文。

②将“又”虚化，以“桂花”为抒情的载体，写与桂花相关的诗词、传说、美食等，突出其在中国人心中特有的地位，抒发中国人对其的特殊的情感，写一篇带有文化气息的生活小品文。

③将“又”实指，指过去的某一个或多个“桂花飘香”的日子。以“飘香的桂花”作为设定的情景，展开回忆或联想，可以写人，赞美其如桂花般清香四溢的品格；或写其与自己的生活往事，表达自己对其的怀念、感激、仰慕等情感，写一篇以描写、抒情为主的记叙文。

④在实指的情景下，也可叙事，可写的内

容很多，不要受现实生活的约束，要写出自己的特别之处，真正做到“笼天地于形内，挫万

物于笔端”（陆机·《文赋》），生活中林林总总大大小小的事件，只要符合艺术的真实，均可入笔，放入“又是桂花飘香时”的框架内，借时间的沉淀，表达自己对事件的认知，抒写自己对生活的独特感悟，写一篇叙议结合的散文。

在③和④中，不要把“桂花飘香”仅仅看作是设定的情景，开头或结尾描写一下就扔到一边，在中间写人或叙事时，最好也将“飘香的桂花”穿插其中，作为线索或发挥其他的作用。这样，扣题才会更加紧密，文章也会像题目一样充满芬芳。

此外，在用“桂花飘香”烘托渲染时，勿局限于美好的事物或感情，用以反衬，亦可收到不错的效果。 二、作文选评

又是桂花飘香时 高三⑿班 唐 慧

秋夜，莫名地失眠。窗户开着，略带凉气的秋风吹进来，带过阵阵桂花香。

来到父母的房间，父亲出差，母亲一人绻缩在偌大的床上，细微的酣声，如熟睡的婴儿。我情不自禁地蹑手蹑脚地爬到床上，从背后抱住她。窗外桂花不知疲倦地开着，房间内暗香浮动，思绪不禁随着香气涌上心头。

常听母亲说起从前，说起她们那时流行的细碎的刘海，耳边别起的小花、圆领的连衣裙、还有刷到白得发亮的青年鞋。每当这时，母亲眼中总闪烁着小小的光芒。如今，流年飞逝，她跟不上的步伐，也无法穿起最喜爱的花裙子。只有花开，一年又一年，吐露着母亲年轻时的芬芳。母亲爱花的热情也丝毫不减当年，最爱的还要数桂花。每年都能看见母亲从外面摘来桂花，小心翼翼地捧着，如同捧着青春时的梦。母亲如视珍宝地把桂花散放在窗台上、格柜间，家中时不时地飘着桂花甜而稳妥

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的香气，年复一年。

每年的秋天如期而至，桂花香也是，似与秋风有着相濡以沫的约定。我有时会与母亲一起去摘桂花。远远地，桂香就融在秋日微凉的风里，扑过面颊，在人们摆动的双臂间跳舞，一路尾随。停伫在桂树前，闭上双眼，接受这无形美妙的沐浴，心灵似乎在这一刻也被这香气渲染。摘下几朵，绽放在手上黄灿灿的小花，虽不是那么耀眼的金黄，却如同秋日的阳光，使人感受到柔和与平静。每次桂花摘回来后，母亲总带着一种孩子气的满足感，哪些放在家里的什么地方，哪些泡茶，哪些和在面里做成小饼，忙得不亦乐乎。

就这样，时光沉淀在浓浓的桂花香中，我慢慢长大，很少再陪母亲去感受桂树前的那份恬淡。而不变的，依然是每年弥漫着桂花香的家，依然是她无时无刻不带给我的内心深处的甜。她的爱就如同空气中的桂花香，引领我、启发我，无论我身处何时何地，都暖暖地萦绕在我的心头。酸甜苦辣的成长中，有母亲琐碎的唠叨，有她忙碌的身影，而对我影响最大的，是她对美好的追求，是最积极的心态和对生活的热爱。哪天的白开水里有甜甜的味道，哪天的风中有淡淡的香气，哪天耳边的话语温柔响起。而一天一天，一年一年，母亲和桂花香早已镌刻在我的心田。

母亲常说，现在的我身上有她当年的影子。而也正是她，让我看到自己的未来，是一片飘着桂香的明媚。

又是桂花飘香时，回首往昔，时光微凉，那包裹着桂香的母爱却永远弥漫在心田。

若有若无的秋风，带着淡淡的桂香。我靠在母亲身后，轻轻地拥着她，一如从前。

明天，去陪母亲摘些桂花回来吧。 点评：清新明亮细小，文章带给人的感受也一如桂花般恬淡美好，读罢，似有一股清香扑面而来，也许这就是文字的力量。开篇由秋夜之景写起，并在桂花香中触发回忆，作者

动情地诉说母亲的青春以及青春逝去后的母亲仍持有一颗积极的心，而爱花就是一见证，作者随即顺其自然地引入与母亲同采桂花时的场景，细节与景物描写穿插其间，丰富了内容和情感。而当生活不再温顺时，恰是母亲教会“我”的积极美好的心态，给了“我”莫大的力量并指引“我”一路前行。凭着如此心态，作者对自己的未来期待也是相信的，未来美好，现实也依旧。思绪回到秋夜，作者由衷萌发陪母亲采桂花的想法，而文章也在此处收尾，恰到好处。

而桂花一直作为线索贯穿全文。桂花美丽了母亲的青春，也美丽了“我”的生活，而作者想要传达的，也许正是这种如桂花般美丽积极的心态和生活吧。（ 陈茂）

又是桂花飘香时，又见母爱浓深处，小小的桂花里，寄托着母亲浓列而深沉地爱意。母亲将自己对女儿的关怀，裹挟在一片片桂香中，一盏盏暖茶里，在给女儿以香甜温暖的同时，教给她人生的哲理——热爱生活。也许正是这样一位热爱生活的母亲，才养育出这样一位善于留心生活、发现生活的女儿，使她的文字也充满了温暖与爱。

文章行文清新自然，轻柔舒缓的语语让人想要静下心来慢慢品读而沉醉其中。此外，文章善用比喻、比拟等修辞手法，使得情景完美交织。如“只有花开，一年又一年，吐露着母亲年轻时的芬芳”一句，将抽象的事物描写得具体可感，以此传达作者对母亲的绵绵情意。作者以花喻人，托物言志，在表达对母亲的爱与感激的同时，又表达了自己积极向上的生活态度。

如此我只想由衷地说：“明天若去桂花，可不可以带上我。”（邹心怡）

又是桂花飘香时 高三⑿班 黄 蓉

习习的秋风逐去暑热，丝丝缕缕的桂花香融入迷蒙的细雨，弥漫开来。

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如此淡雅的桂花香，总是在开学之际闻到。沉甸甸地缀了一树，每一个嫩黄的花瓣都那般小巧精致，显出蓬勃朝气，妹妹也已踏入高中了，她正像那桂花那般明媚活泼。

母亲拎着大包小包的行李，在桂花树下休息的场景犹浮现眼前，春去秋来，寒暑易节，如今我已是高三的一名学生了，正是那句“岁月是把杀猪刀”啊！

操场上传来有力的呐喊，大滴的汗水挥洒而下，我正在穿着军绿的服装，携着一身朝阳跑步，那时的我浑身有使不完的力气，全然不像如今只知蜷缩在教室不肯轻易动半步的“文青”。

傍晚，一天的训练终于结束了，拖着有些疲累的身体和伙伴们嬉闲着来到宿舍前，清风拂风，一阵清淡的桂香扫去整日的疲劳，竟也生出无尽惬意之感。

清晨当一缕阳光在地上洒出几点斑驳，喧闹的起床铃便掺杂着阿姨的一声声呼唤传入耳中，让我从睡梦中惊醒，披散着一头乱发坐起，满是茫然的眼睛空洞无神，快速的洗漱后我提起书包气喘吁吁地冲到操场，老师刚刚点完名，只好在心中暗暗埋怨后，拨腿就跑，不过这一切还没有结束，跑操之后更重要的事便是在食堂中抢到打饭队伍的前列，正因如此，他们一个个跑完后仍生龙活虎的跳着向目的地奔去，我没劲只能在人后踱步，感受不到饭香，也只能闻闻桂花香了，大有慢慢走欣赏风景之意。

那时的桂花含苞，香气清淡，清新美好，裹挟着我刚起飞的梦想。

踏入班级，有新的同学，新的老师，与一年前不同的，还有新的期待，慢慢融入这庞大的集体，友情与青春交织在一起，夹杂着酸甜苦辣，分散在这年岁不同的角落。

晚自习后，关上门窗，踏着几星几点的灯，走在林荫小道上，几片先落的树叶在地上被踏得“咔嚓”响，仰头望着时圆时缺的月亮，

看着不远的亮光，闻着若有若无的桂花，白日的一切阴霾一扫而光，而后满后血复活，斗志昂扬，脚步不自觉地加快了。

桂香浓郁，由鹅黄转为深黄，更有几点洒落，我仍在同一条路上走，那一种信念历久弥坚。

而今再次抱着大堆的书来到宿舍前，重闻这熟悉的桂香，倍觉亲切，别有一番滋味。

踏入这没有硝烟的战场，我早已褪去了那时的天真，不再留恋于那艳丽的花海，学会去干些有意义的事，为大学的目标而奔波。

夜已深了，手捧着书，略有困意，仍强打精神，抬头便是皎洁明月，桂香依旧，这样的秋夜我并不孤单。

桂花终于开盛了，是丰收的时候了，我慢慢地想着，然后抬头看向渺远的前方。

虽然不知下一个桂花飘香日我人在何方，但这路我走过，花我赏过，梦也追逐过，便也无憾了吧！

点评：文章以“桂花桂香时”作为开头，继而想起往昔桂香时的点点滴滴，紧扣一个“又”字。作者站在桂树前，芳香氤氲，呼起了那些细碎的过往，彼时的稚嫩，张扬的记忆与如今褪变成熟的情感交织，唤起了读者的共鸣，谁都有过青春，那些逐梦的岁月，那些平淡的温暖，那些鲜明的喜怒？甚至那些绽放的花朵，都是青春不朽的证明。作者在文中穿插的军训、打饭、回宿舍等，都是零星小事，语言也并不华丽，却格外能扣动人的心弦。虽然叙事的细节仍需打磨，语言也有要推敲之处，层次稍显凌乱，却不伤文章整体的风采。从平凡之事中传递不平凡的感动，从细小之处汲取不细小的力量。这正是我们应该学习的，作者从桂花香气中提取往昔记忆，重振今日信心，字里行间，时空交错，给人悠长回味。

就像作者所言：“这路我走过，花我赏过，梦也追逐过，便也无憾了。”

自是年少，当不负韶华。 （张丹妍）

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开头简洁明了，直接点题，点明时令。桂花飘香，也伴随着一个特定的活动，就是学生开学，于是自然地引出下文三次开学的不同场景。同样的桂花香，不同的年级，不同的心境，唯一不变的是作者积极乐观斗志昂扬的心态。淡雅清新的桂花香扫除了作者求学路上的疲倦，成了一路陪伴的鼓舞人心的力量，此时的桂花香已然成了作者的精神寄托。

描写经历，贴近生活，令读者倍感亲切。语言质朴却动人心弦。（戴春武）

作者以桂香开篇，引出下文对高一、高二开学时情景的回忆，内容真实，语言自然，没有浮丽的辞藻，更容易引起读者的共鸣。在作者那些天真的岁月中一直都有桂香的陪伴，如影随形。文章叙述的都是高中生日常生活的小细节，就在这让人觉得微不足道的点滴小事中，能让人有一种从心底弥漫上来的暖意，由此只可以看出，作者是一个善于从生活中挖掘美好的人。

生如逆旅，不如一苇一航。在这个没有硝烟的战场上，能拥有作者所说的那种“历久弥坚的信念”，一定能够“守得云开见月明。”

希望在下一个桂花飘香日，作者能如愿达成目标。不论结局如何，都能做到“心中无憾”，其实这才应该是文章所透露出的最珍贵的力量。（张献丹）

又是桂花飘香时 高三⑹ 孙燕楠

那一年，在桂花开得簇簇相拥、馥郁的芳香醉倒人心时，我们目送着他们离开这个小镇，不舍地搁下这一片热土，蜿蜒泥泞的小路一直送他们到达那一方我们望不见的“天涯海角”。那时的我，慒慒懂懂，只记得那点点离人泪与送人泪混杂着滴到了飘落在地上的桂花里，散发着一种甜蜜而忧伤的芬芳。

自我记事起，他们便“弃”我而云，回来探望的次数屈指可数，因而我的脑海中只是偶尔地闪烁一会那两个渐行渐远的模糊背影，江

南的烟雨，飘香的桂花，他们大概也将我忘了吧。当细如针尖的雨丝织着大自然的窗帘，时间的脚步声随着帘外的雨声“滴沥”作响时，奶奶早已集满了一箩筐的桂花，正忙着做可口的桂花糕给我吃。她边做边笑着讲给我听关于他们的故事，从相识、相知、相爱讲到结婚、吵架、闹脾气。我总觉得这些个神奇的精彩的故事是她编造出来的，便不愿再去听，低头津津有味地嚼着糕点，故作正经地点点头。被奶奶发现后，便“呵呵”笑着，用手指点点我的脑门儿嗔怪道：“死丫头，没心没肺！”

再是一年，桂花开得异常繁茂，金灿灿的一大片，似乎要流出油来，香味儿浓得直呛鼻子。我欢快滴采了一小枝插在头上，同伙伴们在属于自己的“阆苑”中嬉戏打闹。这时，他们回来了。我羞涩而又胆怯地躲藏在爷爷奶奶身后，始终不敢露出脸来。陌生的脸、陌生的礼物乃至陌生却似曾熟悉的氛围，让我感到前所未有的恐惧。此后，他们甚至“恶毒”地让我叫他们“爸爸妈妈”，我清楚地知道这是十分亲呢的话语，所以不想更不愿说出口，心中便又增添了一份厌恶。他们一个抹眼泪一个大声斥责我，眼里充斥着悲愤也是我从未见过的。我第一次不断地抽泣，拼命往奶奶怀里扑，只想拥有多些的温暖和抚慰，恰如那几日在倾盆大雨中飘零的桂花。如今想来，这种痛彻心扉的悲与伤，或许是我童年岁月中最不堪的积淀。

时光荏苒，又是桂花飘香时。我在校园的桂花树间踽踽独行，思绪万千。桂花向来是“幸福”“团圆”的象征，而我彼时的“桂花”空竟在何处？既不是最亲的人所给予的又如何谈得上美？他们终究是明白的，选择了回家这一条路，重新弥补给我“桂花的幽香”，但那记忆深处的痛又哪是说弥补就能弥补得了的。

人间多少事物，最终都烟消云散。我们所需珍惜的，也只可能留在心底永恒的，只有宛若桂花飘香时这样的美好。

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

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点评：文章构思巧妙，立意深刻。以“桂花”喻团圆、美满，在桂花飘散的清香中，叙写了童年时父母出去打工带给自己不美满伤痛的经历，生动刻画了一个留守孩子的复杂真实的内心世界。特别是亲人见面时，一个哭一个骂还有一个怕的场景，颇有“儿童相见不相识，笑问客从何处来“的感伤，令人欷歔，值得抛家别子在外闯荡的父母们深思。

又是桂花飘香时 高三⑹ 闵雨霏

是谁在敲打我窗？花香呵！

秋意渐浓，几场大雨过后，桂花的香气愈发浓烈了，我仿佛可以看见它们在空中“自歌自舞自开怀”的动人姿态，弥漫，聚拢，飘散，每缕花香都藏着一段往事，都诉说着一个故事„„

从无知少年到热血青年，好像还没做好准备就已经长大了，时光太匆匆！悲喜交加的岁月里，任何一种情感都显得弥足珍贵却又微不足道。随着年龄的增长，很多时候，我选择独自行走，用眼睛看代替嘴巴说。

似乎正应了那句话，“越长大越孤单”，老朋友如今与我分开旅行，各自奔赴全新的人生，新朋友却总少了某一种感觉，总是无法长驱直入我的内心。聚散皆由天注定，也许就是成长的残酷所在。

上小学的时候，每到特定季节，放学途中总能闻到一股淡淡的清香，当时颇感兴奋，还专门请教邻居家的大姐姐，姐姐说这是桂花香，这味道她们在初中天天闻，都要闻吐了。然而我却不以为然，这花香对我而言清新淡雅且充满神秘感，使我更加想考入外国语，与这花香为伴。

功夫不负有心人，我如愿考上了这所初中。开学初，正是桂花飘香的季节，在这沁人的心脾的花香中，我结识了许许多多的当时认为一生中重要的人，约定了将来要一起努力，绘制属于我们的蓝天。可惜事与愿违，少年时

期对未来的美好憧憬不过是盘沙，现实的风一吹就烟消云散了。果不其然，毕业的钟声一响，几个要好的朋支就分道扬镳了。都说曲终人散，怎么好像才刚开始，一切就已经结束了？但我一直觉得初中时期的朋友是真朋友，既没有小学的幼稚，也没有高中的竞争，只是那样纯粹的时光再也无法倒流，惟有内心深处那一抹缠绵悱恻的桂花香在倾诉离别的无限感伤。

时常会在黄昏时分，独自一人走从前的老路，听从前的老歌，想从前的人和事，暮色四合，看周围路灯由暗变亮，把我的影子，拉得很长„„穿过熙熙攘攘的人群，离家越远却越有回家的感觉。那模糊的尽头好像就是我的目的地，我一个人在这黑暗中不断摸索，也渐渐懂得：成长只不过是由无数离别构成的相遇。

如今，高中生活也接近尾声，从始至终陪伴我的也只剩那抹如期而至的桂花香，虽然早已没有了小学时的神秘和初中时的浓郁，但那平淡的香气似乎更贴合生活的实际，又或许，是因为我们由感性变得理性，不再轻易为花谢花开，物是人非而黯然神伤了吧。

“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。”正值中秋佳节，举头望月之际，是否也会怀念我们一同拥有的青葱岁月，若是桂花也有感情，一定能让我们嗅到同一处芬芳。

年年岁岁共相似，岁岁年年人不同。又是一年秋风起花香依旧，而人呢？又该何去何从？说着天下没有不散的筵席，我们却总是执着酒杯，拉着那只手，想要再唱一首歌。 点评：以“桂花飘香”为情景，营造了一种浓郁感伤的抒情氛围，在中秋、开学季这一团圆、相聚的特定的时间节点，回忆了自己不同学习阶段的生活点滴，抒发了对友情的独特体悟，表达了对美好时光逝去的伤感，对真挚友情的渴望与珍惜。文中，桂花时隐时现，正如那友情，在岁月的流光中，温润迷人，历久弥香。

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

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又是桂花飘香时 高三⒀ 胥李

我不喜桂花，雨一打便孤伶伶地飘落满地，落在发尾，落在肩头，落在脚下，可我倾醉于它淡雅却又沁人的香，萦绕在记忆的上空久久不能忘却。

小时候，母亲最喜用晒干的桂花泡茶亦或放在家中，一作欣赏二来又时常可以闻到桂花香。这时候，父亲就会“拎”着我到学校后面摘桂花，够不着的时候，父亲就会把我扛在他的肩头，有时我也顽皮，喊着“这边”“那边”急得父亲满头大汗，那一年，桂花好香„„

后来，学校拆了，树也没了，父亲也老了，我也不再是黄毛小丫头，踮起脚尖也快与父亲一般高了。

九月快要开学的时候，父亲坚持第二天早上送我去报到，早上天还黑着的时候，我就从床上被拖了起来，满脸一副“我很不爽，别惹我”的样子，一坐上后座，我就趴在父亲背上企图再睡个回笼觉。路途很远，风刮在脸上还有微疼的感觉，我将脸埋在他的后背上，借以获得一丝的温暖，桥上没有多少车辆，第一次，我觉得自己是需要并渴望这种温暖的，我紧紧地搂住父亲的腰，或许是感受到了力量，父亲用夹杂着“风”的声音问我是不是太冷了，我拼命的摇头，只是喜欢而已。

差不多半个小时，车就到目的地，转弯的时候，我突然发现路旁的桂花竟然开了，我赶紧减停，此时的我，像是看见了故友一般，兴奋的从书包里掏出袋子想要摘，当我轻而易取的搞下高处的桂花时，我突然想起小时候的自己站在桂花树下对远处正在赶来的父亲喊着“爸爸，抱”的情景。而此刻，我已经不再需要他，曾经在我眼里伟岸的身躯怎么看都有些佝偻了。我回头看了看父亲，有些无奈地说：“爸爸，我够不着。”父亲一脸放着我来的气势，当他把那一捧桂花摘下并放在袋子里时，我差点哭了出来，时间从他身上带走了很多东

西，岁月也在逐渐折磨他的身体，而父亲对我的爱却是有增无减，我曾经一度以为，父母很黏人，可现在，我才开始懂得感谢，感谢你们可以老去，让我留在你们身边。

我捧起手中的袋子放在父亲面前，今年的桂花真香啊！

点评：感情细腻，细节精致。

又是桂花飘香时 高三⒅ 王颖

鹅黄如米粒的桂花蜷缩在葳蕤的枝叶之中，若不细细拨开，还真以为氤氲在空气中沁人的香气，来自于悄身而去的某个姑娘。

桂花依旧那么恬静，即便在花残草衰的秋季，也不与天地之物争景，平淡的让人留在记忆中的唯有那抹香气。

江南的桂花与来自鼓浪屿的樱花相得益彰，总是能唤起我们对黄萱的记忆。那位在陈寅恪身边平淡了一生的挚友，在我看来，她不似来自海浪袭袭的海滨，倒像是出自水乡里的温婉的女人。

桂花细软羞赧，黄萱也是。历尽韶华伴国学为友，堵上青春用真心作陪，我们不知她在世人的冷言冷语中吸收到的是什么，不知她在丈夫，家人相弃的生活中从哪里获得坚持下去的勇气，她从来不向人抱怨，一如桂花三季里的厚积 她晚年也从不矜伐自己的成绩，一如桂花在金秋时节绽放，也是在厚重的茂密身后。

她和它都是生命长河中的沙石，阳光下的光彩夺目，但也甘愿一辈子匍匐在河水之下，任其冲刷。

有多久没读过歌颂桂花的文章了呢？该是很久了吧。无论是阳春白雪抑或是下里巴人，在附庸风雅这条道路上，桂花总是有意无意的冷落，不管是羞于向其香气致敬，还是懒于细致地描写，对于桂花本身来说，都是一大幸事！

周敦颐称赞莲“香远益清，亭亭净植”，

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

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林逋叹梅“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，相较之下，桂花诗篇则显得朴实许多，它代表的并不是可以反复喻人的气节，也未曾拥有开放时满树争妍的绚丽之景，它代表的仅仅是并不馥郁，但时刻都沁人的片刻清静。

“持一颗素心，所到之处皆为灵山”，在当今信息资讯迅速膨胀的时代，快节奏、版本化的生活被无限的复制随后放大，欲与理在左右着人的生活。古人弹琴、焚香、品茗，闲云野鹤般的生活，早已被狠狠舍弃，名利与金钱成了至上的贡品„„

还会有何人在汲取桂花芬芳时愿意驻足? 读读林语堂、余光中，评评余秋雨、王开岭？桂花似醒酒汤，在人的思维休克、倒退时，递上回忆与享受。

又是桂花飘香时，街边的桂树也缀上了米黄的小粒，马达声、喇叭声充斥着这个苏北小城的日常生活。那些匆匆的路人是不能也不愿停下来的。也许只有在傍晚时分，银发满头的爷爷奶奶会牵着小孙子，在鹅卵石小径慢慢踱步，吸吸久违的馈赠。

简评：具象式抒情散文写作思维的特别要求：细心观察，摄取思维新形象。捕捉感受，寻觅思维动情点。缘物思索，发掘多样化意蕴。这可以分三步进行：第一步，让思维充分发散，拓宽立意途径；第二步，比较分析，选择最佳写作角度；第三步，溶入个人体验，注意立意定向聚焦。具象式抒情散文强调的是写“形”（形似）而点“神”（神似）。这可从“情味”方面立意，从“趣味”方向立意，从“理味”方面立意。根据特征，谋篇布局, 因情而异。本文就具备这样的特点。

文章以桂花为线，联想串联，联想到温婉如桂的黄萱，隐身于陈寅恪身后绽放美丽；联想到古今文学中赞莲赞梅者众，而清静馥郁的桂花的低调与朴素缺少人提及。在对文学的价值取向反思的同时，既为桂花不附庸风雅庆幸，也为桂花在欲与理的世俗中遭遇冷落鸣不

平。最终回到现实用聒噪与宁静画面对比，来表现桂花馥郁，予人低调而又宁静的朴素与价值。含蓄蕴藉，清新隽永。

又是桂花飘香时 高三⒆杨云萱

那些旧照片一样散淡泛黄的时光，因为纯粹而美丽，因为美丽而盛开，漫过匆忙的岁月，凸显在人生的底片上。

灰色的小瓦屋坐落在这座小城里，屋后种着一棵桂花树和一棵松树。松树早已长得粗壮高大，而桂花树却依旧挨着菜田不曾变化。闲来无事，翻开母亲年少时的相册，一眼就看见了那熟悉的景色：小瓦屋，桂花树，母亲一手撑在树干上，一手提着素白色的裙摆，脸上笑靥如花。透过相片，似乎也闻到了那阵阵桂花香了。

母亲说，她以前很喜欢看书读诗，可惜现在失却了当初的心境。我好像回到那个年代，看见母亲从家中的书店里抱出一本本书，坐在那花香四溢的桂树下，捧着书，感受书中的意境。又似乎回到我年幼时，我躺在母亲腿上，她用温和的声音，给我讲着各种智慧小故事。后来，书屋关了，家里那一架子一架子的书也卖了。

母亲指着一张相片说着：“这张是我高中时拍的，那时高三，我曾经以为我会出类拔萃，后来发现根本比不上别人，于是茫然不知去向。然后有一天，我才明白，人要跟昨天的自己比较。所有的梦想都是用来回味的，不一定要实现它。”如今我已高三，心境也许与母亲不同，看着母亲手轻轻翻动相片时，眼神里有的只是怀念，并无后悔。

自我记事起，母亲每年都会做一个个小香包，里面放着挑拣好的桂花。黄色的缎面摸着十分舒服。姐姐出去上大学，带走了母亲做的香包，姐姐说，这样就像在家一样。

在母亲眼里，时间就像是被拉长的线，漫长而脆弱。那些年轻时蓝色的天空，在云朵流动年月里恐怕早已化作烟尘，所有的一切都已

江苏省金湖中学2015届高三语文备课组 主编：胡志清 主审：梁万年 王月香 2014.9.19

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倏忽走远了罢。母亲的生命里缺不了我，缺不了那屋后的桂花树。母亲的性子也如这花香悠长般，并不轰轰烈烈。

母亲说，今年的桂花格外的好看，也格外的香。母亲说，明年的这个时候我便再也不会与往年一样在她身边陪她闻桂香。

时间一直向前重复相同的图景，花朵凋谢之后依然会在相同的位置开出来年的花，四季里的雨雪风霜没有人能改变它们降下的月份和顺序。

又是桂花飘香时，这是我高中生涯最后一抹桂花的香了。以往那些奔跑在耀眼白光下的日子，就像标本般浸泡在试管里，栩栩如生。高中时代便是我的试管而浸泡着标本的甲醛，是年华被岁月倾轧后渗出的桂香，就像球鞋踩过草坪，沾满的绿色草汁一般。

合上相册，轻轻抱住母亲，嗅一缕桂花香。 点评：文章将“我”、“桂花”、“母亲”放在真实的生活画面中，语言平实，但“平平淡淡才是真”！这里的“真”是对自己学习生活的真切感悟，是对母亲生活的真情感悟，也是展翅高飞前对母亲给予自己的爱的真情告白。

又是桂花飘香时 高三⒆徐颖

我家的庭院里栽着一颗桂花树，四季更迭，它一直常青，秋天还会开很香的花。

从我能够识字起，这棵桂花树就已经存在了。它穿过浩浩荡荡的岁月，以沉默地方式陪着我从垂髫到玉立。

外婆住在舅舅家，就在我家隔壁。她常常没事儿的时候就一个人坐在木制的板凳上，静静地看着我们，静静地听我们说话，以旁白的身份，用温情的目光注视着我们。

我很爱她。每个人都有妈妈，外婆是妈妈的妈妈，如果外婆没有生下妈妈，怎么还会有我呢？

家里院子不宽敞，桂树一直是贴着墙根长的，我曾经有过要移栽它的念头，可是爷爷说它的根在这儿，怕挪了养不活。经常会有鸟在

这棵树上搭窝，记得第一次发现的时候，我好兴奋。外婆从来不准我去打扰这些树上的精灵，不过每次都会和我站在树旁，一起爱惜地看着它们。到冬天的进修，鸟全都飞走了。只有遗留下的鸟窝，才能证明它们存在过。这棵树似乎冷清了许多。开春的时候，院子似乎再也容纳不了了，它已经长到二楼了，爸爸把下面的枝干修剪掉了很多。

有一天，我站在外婆的旁边突然就发现，我长高了。一只手就可以轻易地揽过外婆削弱的肩膀，外婆你是老了吗？外婆的牙已经吃不动米饭了，外婆齐耳的短发已经遍布青丝。她宽大的耳垂上缀着的一双金耳环已经在时光的打磨下，逐渐光华不再。

桂花年年都开，但是没有别株的气味浓腻扑鼻。鼻间只能嗅到一丝的香气，若有似无。有时候真是怀疑它到底香是不香。我有时候想，它是不是老了？还是时间把它的味道都冲淡了。

当时我正在上学。妈妈偷偷跑过来跟我说，妈妈没有妈妈了。我没有回去奔丧，至始至终都没有。甚至都忘了去哭泣。每个人都有妈妈，妈妈也有想妈妈的时候。

我站在桂树旁，静静抬头仰望着它，好像又长高了呢，好像开花了，可是我为什么闻不到呢？年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

很可惜，你不能看着我嫁人生子了外婆，很可惜，你没有等到我长大孝敬你了外婆，很可惜，以后放假再也没有一个人站在门口慢慢等我回家了外婆。

外婆去世至今，不曾落泪。桂树依旧陪着我，外婆依旧陪着我。

有时候，真想一觉睡到小时候。 点评：不经意的语言，却有很深的人生体悟！很多同学都写“桂花〃外婆”，但你如何超过一般同学呢，这就要在立意的深刻、构思的精巧、语言的表现力上下功夫，这篇文章在这三方面提供了一个较为直观的范例！

描写一处景物

——有序观察，突出特点

教学目标

1、搜索喜欢的风景, 引导学生发现美、感受美、表达美;

2、按一定的顺序描写一处景物;

3、抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。

学情分析

由于很多学生没有外了旅行, 更好地感受自然景观, 为了解决选材受到限制的问题, 选“描写一处景物”为教学内容。中年级重在于片段的练习。学生对景物的描写方法更多的碎片式的, 对如何把景物特点凸显并描写的生动具体有待进一步训练, 因此, 教学中引导学生按一定的顺序, 展开想象, 抓住事物特点写具体成为教学的重点所在。

重难点

教学重点:按一定的顺序描写一处景物; 抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。

教学难点:抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。

教学活动

一、晒美景, 感受美。

1、板书“晒”, 同学们, 你能用晒字组个词吗? 看, 老师组的词, 课件出示:晒美景。

2、师:我看到许多同学眼中的疑问, 美景怎么能晒呢? 别急, 看, 课件出示“微信”图标, 你们认识这个图标吗? 对, 它是微信图标。我们经常会看到家人朋友用微信在朋友圈中晒喜欢的文章, 晒自己的心情, 晒自己外出旅行时的所见所闻所感, 老师也喜欢晒, 看到美的东西就忍不住拍下来, 晒到朋友圈中与大家共享, 想看老师晒的美景吗?

3、师晒美景, 初感美。

晒校园桂花树美景。

师做相应的解说。在绵绵的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，远远望去，就像一位披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠。抬头仔细看，密密肥实的叶片中点缀[zhuì]着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗[suì]，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！

师:你们看出老师晒的是哪里的景色吗? 老师是按什么顺序来展示的? 老师介绍的桂花树哪个部分使你印象最深？

4、揭课题。

晒美景除了用相机把它记录下来, 还可以用另一种方式记录, 知道是什么吗? 对, 用文字, 今天我们一起来写一处景物。出示课题:描写一处景物

二、依例文, 学方法。

孩子们, 怎样才能把景物写好，写得具体生动呢？老师给大家找了一个好帮手，你们还特别熟呢！

师出示课文片段《观潮》

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

北宋大诗人苏轼说过：八月十八潮，壮观天下无。让我们再一起欣赏课文中的两个自然段。男女生分段读，师引导学生思考：

1、片段是按照什么顺序来介绍钱塘江大潮的？从哪些关键词句可以看出？生回答（板书：按顺序：空间、时间）

2、按照一定的顺序只是我们写好景物的第一步，那如何才能把景物写得具体生动呢？那就必须要抓住景物的特点来写，怎么抓？当然问我们的帮手啦！在《观潮》这个片段中，作者是从哪些角度或方面来写大潮的？分别是怎样描写的呢？生回答（板书：抓特点：色、形、声等）

3、片段中所有的句子都是真实存在，作者在观潮时亲眼所见的吗？运用了什么修辞？这样写的好处？突出了景物的特点。（板书：展开想象：比喻、夸张„） 小结:我们在描写景物的时候, 必须要按顺序、抓特点，同时展开丰富的想象, 才能更好地表现景物的特点。

三、自主写作, 抒写美。

老师说了这么多，接下来该同学们大展身手了。师引导生用学过的写景方法来观察两幅美景图，（图片中最吸引你的是？你会按照什么顺序来观察？你会从哪些角度来表现它们的特点？选好角度后，我们还必须加以想象，突出特点。）请同学们选取任一幅美景，以“这片荷花真美啊！”或者“眼前的瀑布真令人惊叹！”为开头，写一个片段, 突出景物特点, 写时要展开想象, 写出感受。出事写作要求。

四、晒美文, 表达美。

1、佳作点评, 展现美。

师:一幅幅美景在同学们的笔下产生, 让我心弛神往, 下面以小组为单位, 四人一组, 互相交流欣赏作文, 然后小组推荐一位同学来晒晒自己的美文。 展示学生习作, 其他学生进行评价, 师适时地进行引导小结。 师小结:同学们, 今天这堂课我们大饱了眼福，欣赏了一幅幅美丽的画卷, 只要我们永远有一双善于发现美的眼睛, 我们就能看到无数的风景。

板书

描写一处景物 按顺序 时间 空间 „„

抓特点 角度（色、形、味、声等）

展开想象(比喻 拟人„„)

描写一处景物

——有序观察，突出特点

教学目标

1、搜索喜欢的风景, 引导学生发现美、感受美、表达美;

2、按一定的顺序描写一处景物;

3、抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。

学情分析

由于很多学生没有外了旅行, 更好地感受自然景观, 为了解决选材受到限制的问题, 选“描写一处景物”为教学内容。中年级重在于片段的练习。学生对景物的描写方法更多的碎片式的, 对如何把景物特点凸显并描写的生动具体有待进一步训练, 因此, 教学中引导学生按一定的顺序, 展开想象, 抓住事物特点写具体成为教学的重点所在。

重难点

教学重点:按一定的顺序描写一处景物; 抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。

教学难点:抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。

教学活动

一、晒美景, 感受美。

1、板书“晒”, 同学们, 你能用晒字组个词吗? 看, 老师组的词, 课件出示:晒美景。

2、师:我看到许多同学眼中的疑问, 美景怎么能晒呢? 别急, 看, 课件出示“微信”图标, 你们认识这个图标吗? 对, 它是微信图标。我们经常会看到家人朋友用微信在朋友圈中晒喜欢的文章, 晒自己的心情, 晒自己外出旅行时的所见所闻所感, 老师也喜欢晒, 看到美的东西就忍不住拍下来, 晒到朋友圈中与大家共享, 想看老师晒的美景吗?

3、师晒美景, 初感美。

晒校园桂花树美景。

师做相应的解说。在绵绵的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，远远望去，就像一位披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠。抬头仔细看，密密肥实的叶片中点缀[zhuì]着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗[suì]，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！

师:你们看出老师晒的是哪里的景色吗? 老师是按什么顺序来展示的? 老师介绍的桂花树哪个部分使你印象最深？

4、揭课题。

晒美景除了用相机把它记录下来, 还可以用另一种方式记录, 知道是什么吗? 对, 用文字, 今天我们一起来写一处景物。出示课题:描写一处景物

二、依例文, 学方法。

孩子们, 怎样才能把景物写好，写得具体生动呢？老师给大家找了一个好帮手，你们还特别熟呢！

师出示课文片段《观潮》

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

北宋大诗人苏轼说过：八月十八潮，壮观天下无。让我们再一起欣赏课文中的两个自然段。男女生分段读，师引导学生思考：

1、片段是按照什么顺序来介绍钱塘江大潮的？从哪些关键词句可以看出？生回答（板书：按顺序：空间、时间）

2、按照一定的顺序只是我们写好景物的第一步，那如何才能把景物写得具体生动呢？那就必须要抓住景物的特点来写，怎么抓？当然问我们的帮手啦！在《观潮》这个片段中，作者是从哪些角度或方面来写大潮的？分别是怎样描写的呢？生回答（板书：抓特点：色、形、声等）

3、片段中所有的句子都是真实存在，作者在观潮时亲眼所见的吗？运用了什么修辞？这样写的好处？突出了景物的特点。（板书：展开想象：比喻、夸张„） 小结:我们在描写景物的时候, 必须要按顺序、抓特点，同时展开丰富的想象, 才能更好地表现景物的特点。

三、自主写作, 抒写美。

老师说了这么多，接下来该同学们大展身手了。师引导生用学过的写景方法来观察两幅美景图，（图片中最吸引你的是？你会按照什么顺序来观察？你会从哪些角度来表现它们的特点？选好角度后，我们还必须加以想象，突出特点。）请同学们选取任一幅美景，以“这片荷花真美啊！”或者“眼前的瀑布真令人惊叹！”为开头，写一个片段, 突出景物特点, 写时要展开想象, 写出感受。出事写作要求。

四、晒美文, 表达美。

1、佳作点评, 展现美。

师:一幅幅美景在同学们的笔下产生, 让我心弛神往, 下面以小组为单位, 四人一组, 互相交流欣赏作文, 然后小组推荐一位同学来晒晒自己的美文。 展示学生习作, 其他学生进行评价, 师适时地进行引导小结。 师小结:同学们, 今天这堂课我们大饱了眼福，欣赏了一幅幅美丽的画卷, 只要我们永远有一双善于发现美的眼睛, 我们就能看到无数的风景。

板书

描写一处景物 按顺序 时间 空间 „„

抓特点 角度（色、形、味、声等）

展开想象(比喻 拟人„„)

写爷爷的作文1200字 开在记忆深处的花朵 又到桂花盛开的季节，我的思绪随着沁人心脾的花香飘向远方。 小时候我和爷爷生活在一起，他非常高大，总让我有一种依赖感。爷爷每天都穿着一身黑色的中山装，可以看到上面有许多补丁。爷爷的皮肤很黑，脸上也有许多皱纹。但他嘴边总挂着微笑，就像定格在眼前的一幅画。 爷爷很喜欢桂花，到了冬天他总在桂花树上包一层棉被，还把它周围的草都锄得干干净净，倘若有人恶意弄伤那棵树，爷爷便会跟那个人没完，直到他跪地求饶为止。但我总是例外，那时我非常调皮，特别是学会写字以后，就用小刀在树上刻字玩，如果被爷爷发现了，我就跑得远远的，等我回到家里后，爷爷就用严厉的目光盯着我。但我并不害怕，看到我这么嚣张，爷爷就把我领到桂花树前，让我抚摸着桂花树，然后爷爷说：“你有什么感觉？”“很粗糙”我说。“它是为了保护里面的枝干哩，就像爷爷保护你一样啊！如果别人打爷爷，你心疼吗？”爷爷眯着眼睛对我说。从此以后，我再也不欺负桂花树了。 秋天，桂花树枝上冒出了一朵朵黄色的小花，很香很香。爷爷总是眯着眼睛用力去闻，然后长长地吁一口气，像品一杯美酒一样。我被这个动作吸引了，也学爷爷的样子，但总没有爷爷那么有滋有味。每当这时，爷爷就会把我抱在怀里，爷孙俩一齐陶醉在桂花香里。有风了，桂花从树上落下来，给地面铺上一层黄地毯。我和爷爷小心翼翼地把它们拾起来，洗干净，制成桂花糕。到了晚上，我们一家人坐在桂花树下听着爷爷讲嫦娥奔月、吴刚伐木、牛郎织女„„的故事，品尝着爷爷亲手做的桂花糕，那情景让人至今也忘不了。特别是桂花糕的味道，甜甜的又带有淡淡的花香，让人回味无穷。 长大后，我离开了爷爷，和父母一起生活，与爷爷很少见面。直到爷爷走了。只记得后来有很多人参加爷爷的出殡仪式，我又见到了那棵树，变得散散落落，很不像样。我抚摸着桂花树，它在风中摇摆着身子仿佛对我说：“孩子，别哭，要坚强地生活下去，要好好做人，好好学习。” 我再次抬头仰望那棵桂花树，它怒放着，依旧香如故，令人陶醉，唯一不同的是，他有一种催人奋进的力量。点评： “爷爷”因

爱桂花树而生情，而令人感动，在小作者看来，人即树，树即人，人树合一，文章构思新奇。 细节描写很突出，如写“秋天，桂花树枝上冒出了一朵黄色的小花，很香，很香，爷爷总是眯着眼睛用力去闻，然后长长呼出一口气，像品一杯美酒一样”。 特别的人，寄寓着特别的情，赋予了桂花特别的含意。结尾赋予“开在记忆深处的花朵”另样的意义，立意新巧。

写爷爷的作文1200字 开在记忆深处的花朵 又到桂花盛开的季节，我的思绪随着沁人心脾的花香飘向远方。 小时候我和爷爷生活在一起，他非常高大，总让我有一种依赖感。爷爷每天都穿着一身黑色的中山装，可以看到上面有许多补丁。爷爷的皮肤很黑，脸上也有许多皱纹。但他嘴边总挂着微笑，就像定格在眼前的一幅画。 爷爷很喜欢桂花，到了冬天他总在桂花树上包一层棉被，还把它周围的草都锄得干干净净，倘若有人恶意弄伤那棵树，爷爷便会跟那个人没完，直到他跪地求饶为止。但我总是例外，那时我非常调皮，特别是学会写字以后，就用小刀在树上刻字玩，如果被爷爷发现了，我就跑得远远的，等我回到家里后，爷爷就用严厉的目光盯着我。但我并不害怕，看到我这么嚣张，爷爷就把我领到桂花树前，让我抚摸着桂花树，然后爷爷说：“你有什么感觉？”“很粗糙”我说。“它是为了保护里面的枝干哩，就像爷爷保护你一样啊！如果别人打爷爷，你心疼吗？”爷爷眯着眼睛对我说。从此以后，我再也不欺负桂花树了。 秋天，桂花树枝上冒出了一朵朵黄色的小花，很香很香。爷爷总是眯着眼睛用力去闻，然后长长地吁一口气，像品一杯美酒一样。我被这个动作吸引了，也学爷爷的样子，但总没有爷爷那么有滋有味。每当这时，爷爷就会把我抱在怀里，爷孙俩一齐陶醉在桂花香里。有风了，桂花从树上落下来，给地面铺上一层黄地毯。我和爷爷小心翼翼地把它们拾起来，洗干净，制成桂花糕。到了晚上，我们一家人坐在桂花树下听着爷爷讲嫦娥奔月、吴刚伐木、牛郎织女„„的故事，品尝着爷爷亲手做的桂花糕，那情景让人至今也忘不了。特别是桂花糕的味道，甜甜的又带有淡淡的花香，让人回味无穷。 长大后，我离开了爷爷，和父母一起生活，与爷爷很少见面。直到爷爷走了。只记得后来有很多人参加爷爷的出殡仪式，我又见到了那棵树，变得散散落落，很不像样。我抚摸着桂花树，它在风中摇摆着身子仿佛对我说：“孩子，别哭，要坚强地生活下去，要好好做人，好好学习。” 我再次抬头仰望那棵桂花树，它怒放着，依旧香如故，令人陶醉，唯一不同的是，他有一种催人奋进的力量。点评： “爷爷”因

爱桂花树而生情，而令人感动，在小作者看来，人即树，树即人，人树合一，文章构思新奇。 细节描写很突出，如写“秋天，桂花树枝上冒出了一朵黄色的小花，很香，很香，爷爷总是眯着眼睛用力去闻，然后长长呼出一口气，像品一杯美酒一样”。 特别的人，寄寓着特别的情，赋予了桂花特别的含意。结尾赋予“开在记忆深处的花朵”另样的意义，立意新巧。

精选作文:桂花雨读后感(450字) 作文

上星期，我们学习了一篇课文，课文的名字是《桂花雨》。 这是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的摇花乐和桂花雨，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情和对故乡美好的回忆。我们没有看到过桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身临其境，仿佛看到了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。 同学们，你们见过桂花吗？我虽然没见到过桂花，但是我在书上看到过桂花。桂花也称木犀。属于木犀科，常绿乔木，高度可达15米，树冠卵圆形，叶对生，椭圆形至卵状椭圆形，花簇生叶腋式或生聚伞花序，黄色或白色花，特香，你们听懂了吗？你们喜欢桂花吗？ 桂花的香气香飘十里，特别迷人，桂花树的树枝枝叶繁茂，桂花更是幽香而不露，秀丽而不娇，清雅高洁，香气浓郁。 这篇课文告诉了我们只要仔细观察每一景物，就能写出好文章。我想起了一首诗，《咏岩桂》亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。我想：看到作者把这篇文章里的桂花写活了，写的惟妙惟肖。我心里不禁流出了对桂花的欣赏，我如果有机会，一定要向作者一样摇桂花。五年级:张圣言

篇一：《桂花雨》读后感

桂花雨，多么诗意的三个字，看着这个题目不禁让人浮想联翩，眼前顿时浮现出一幅美景，桂花时节下着小雨，空气中弥漫着桂花香气。呵呵，这是我看但这个题目所想到的，其实作者所写的桂花雨是指摇落桂花树时，桂花一顺而下的那幅花雨。

细读文章，你会发现它并不是一片写景的短文，而是一篇抒情小散文。文章清新且又俏皮，优美且又真诚，平实且又温馨，字里行间都弥漫着桂花的香气。

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者的童年充满了桂花，桂花带给作者快乐，温馨，作者最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，更喜欢那美丽的桂花雨。儿时的桂花是作者的童年，更是她的家乡，离开家乡后，虽然也能赏桂花，给母亲带桂花，但正如母亲所说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”是啊，记忆里的故乡到处飘着桂花香，邻里间的和睦与温馨使着香气更浓，香味更久，一直久远到我仍会时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

这种月是故乡明的情怀，深深地触动了我这个在外求学的人，离开家乡不远万里学习知识，虽然每天抬头看的是同一片天，脚下踩的是同一片地，但还是想念家乡的空气。

嗯，我就是想问作者一句，难道你一点都不想念胡爷爷和毛奶奶做的桂花糕？我倒是一看是把题目误听为桂花鱼，还馋了好一会呢！

篇二：桂花雨 《桂花雨》读后感

六沟民族小学 五年级一班：纪馨然

指导教师：张晓艳 联系电话：3070151

《桂花雨》这篇课文通过描写在家乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

读了这篇课文，我也

喜欢上了桂花。桂花的香气香飘十里，特别迷人，桂花树的树枝枝叶繁茂，桂花更是幽香而不露，秀丽而不娇，清雅高洁，香气浓郁。桂花还不与繁花斗艳，有一种谦让的品质，更让我喜欢。

在文章的结尾，作者写道母亲常常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”字字都饱含着母亲对家乡的热爱与怀念之情。难怪诗人李白说：“露从今夜白，月是故乡明。”是啊，谁能不爱自己的家乡呢？

品读这篇课文，就像在欣赏一幅美丽的工笔画，每一笔都那么精致；品读这篇课文，就像在听一首抒情的歌，每一句都那么柔美。我相信，只要仔细观察每一景物，就能写出好文章。

篇三：读后感

1.《窃读记》读后感 五年级上册语文的

家，的确是一种妙喻，朋友和家，人人都有，天天相见，但感受 却不同，每天都有新的发现，新的收获；如果没有朋友和家人，我们将会迷失生活的方向， 不知道怎样面对生活。作者反复列举了“一遍遍地读一本书”的感叹，也是教我们读书的方法，读书应该从 不同的角度去读，细细品味，用心的琢磨，才能有所收获，才能读得津津有味。作者说世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书，我们班有四十个同学，也就有 四十种读书方式，我相信我们班的同学读了这篇课文，每个人肯定会有不同的感受。书是一个人最好的朋友，我要多读书，读好书，好读书，让书陪伴我一生，我相信自 己，一定行﹗

4. 《我的长生果》读后感 文章主要通过三个小故事，写出了作者对书的热爱之情。作者最早的读物是一种叫香 烟人的纸片，正面印画，反面印字，过后作者又看到连环画、大部头小说。她天天如饥似 渴的读书，积累了许多知识, 使她的作文水平提高了许多。文章通过两件事写出了书对她的 好处，在写作文时她不像别人一样千篇一律，而是用自己的心去体会写作文。通过写作文 作者也悟出了两条道理：一，作文要构思别出心裁，落笔时也要有与众不同的鲜味才行。二，作文要写真情实感，作文练习也是离不开借鉴与模仿的。读了这篇课文， 我认识到了书的重要性， 于是就有空便读些书丰富我的知识。有一次， 老师让我们写一次快乐的往事，我平时积累的这些词语一下子像酵母似的发挥了作用，我 从一个阳光明媚的早上写起，以马路上的喧哗声和过节的喜庆气氛反映出了我们一家人的 开心、快乐。写着写着我就禁不住哈哈大笑起来，我将平时积累下来的描写快乐的词句恰 当的运用在了文章里，使文章更加突出了欢快和喜庆。这一篇充满真情实感的作文得到了 老师的好评。我的心里乐滋滋的像喝了蜂蜜一样甜。我喜欢读书。书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见。我要攀登知识的高峰， 向顶峰发起冲击，争取更上一层楼。

5. 《梅花魂》读后感 古人曾云：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；墙角数枝梅，凌寒独自开?? 从这些 着名的诗句我们可以看出梅花是多么的纯洁，它那不畏严寒的品性曾经影响着多少世人。本文通过描写梅花的秉性，叙述了一位华侨老人身在异乡对祖国深切的眷恋之情。让 我们深切的领会到一位身在异乡的老人那一颗热爱祖国、盼望回到祖国的赤子之心。读了这篇散文后，我深深地感受到了外祖父想回到自己祖国的强烈欲望。其实外祖父 爱梅花，爱的是梅花的精神；赞梅花，赞的是中华民族

的精神。因为梅花是最有品格、有 灵魂、有骨气的！作为中华民族的子孙后代，作为华夏的儿女，我们要学习梅花那种不图 外表，不媚世俗，一身清气，高洁自重的精神，这也是《梅花魂》给我的启示。

6. 《桂花雨》读后感 今天，我读了一篇课文——《桂花雨》，作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞手法抒 发了对家乡的感情。文中的每一个字是那么扣人心弦，让人一读起来就舍不得放下，文中 的内容使人荡气回肠，让人久久难以忘怀。大家都知道，中秋节前后是桂花盛开的季节。作者琦君的故乡的家里，有一棵枝繁叶 茂的桂花树，八月，她家的桂花开得异常旺盛，仰头望去，那点点黄花，有如天空中那点 点繁星。她们家里的这棵桂花树的香味，不说是十里飘香，也足以将前后几十户人家全部 浸在香气里了。可是，八月也是个台风多发的季节，风一吹来，枯萎了枝叶和花瓣的还好， 没有枯萎的花瓣被吹下来，落入泥土之中，就再也没有以前的新鲜的味道了。这天，妈妈 正盘算着收获这些桂花，“如果不刮台风，我就可以收几箩筐。送一箩给胡家老爷爷，送 一箩给毛家老奶奶，他们两家糕饼做得多。”这时，她抬头一看，天上乌云密布，就知道 要刮台风了。于是，她马上招呼大家摇桂花了！这下可把她乐坏了，因为，这是她童年里 最快乐了的一件事。后来，作者琦君搬到杭州读中学时，那里漫山遍野都是桂花树，那才真是香飘十里。作者每天都要去那里赏花，回家时，总要给母亲带满满一袋子桂花。可母亲总是说：“这 里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话，令我陶醉不已，回味无 穷，并不是母亲觉得两处的桂花不太一样，而是向我们展示了母亲对故乡的思念之情，家 乡院子里的那棵桂花树，倾注了全部心血，已经成为她生活中密不可分的一部分。《桂花雨》看似作者写她母亲对桂花的喜爱，其实质是借用桂花，抒发了作者对故乡 的热爱与思念。

7. 《假如没有灰尘》读后感 灰尘是人人讨厌的东西，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，五十染尘埃。”可是人 类总是离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光使人无法睁开眼睛。假如空气中没 有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成 雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升， 就会影响生物的生存。假如大气没有灰尘，由于只是在气体对阳光的放射，整个天空将始 终是蔚蓝色的。我悟出了一个道理：事物

往往会有两面性，只有正确的认识他们才能“趋 利避害造福人类”。比如火，能让人取暖，可以把东西做熟；其实，像这样的两面性的事 情还有许多。还有台风，遇过没有台风，本意严峻的全球水荒就会更加严重。而台风这一 热带风暴的出现，却能及时的为人类提供大量的淡别资源。据推算，一个致敬不算太大的 台风，登陆是可带来近 30 亿吨降水。以中国附近的西北太平洋为例，每年约有 30 多个台 风，它们在像西部靠岸或登陆后，给中国、日本等国沿海地区带来的降雨量，往往要占当 年该国总降水的 25%以上！假如没有台风就没有热平衡。

8. 《狼牙山五壮士》读后感 读完《狼牙山五壮士》这篇文章，我心中有一股说不出的感受。五壮士为了不让敌人 发现自己的部队，跳崖身亡。用生命和鲜血谱写出了一首气吞山河的壮丽诗篇。马宝玉、 胡德林、宋学义、葛振林和胡福才五位英雄为掩护群众和部队撤退，毅然地 把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，子弹没有了，他们就拿石头砸。在敌人的主力部队 到来时，班长马宝玉用尽力气将最后一枚手榴弹投出去，顿时在敌人部队中央炸开了花。可日伪军发现了他们已经没有子弹，蜂拥向山顶冲来，并叫到“捉活的，捉活的！” 马宝 玉等人为了不做日伪军的俘虏，宁死不屈，砸碎枪后壮烈跳崖。敌众我寡，他们从不在乎， 仅五人却干掉了 150 多个敌人。他们永远是我们祖国的骄傲，民族的自豪。后来，狼牙山 五壮士的牺牲精神和坚贞不屈的民族气节受到聂荣臻司令员的高度评价，他说：“他们身 上体现了中国共产党领导的人民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概！”这种宁 死不屈的精神值得我们学习，是我们的榜样。他们以大局为重，宁肯现出自己宝贵的生命，也要为中国共产党的利益着想。那种民 族气节，牺牲精神让我难忘，也让我更加发愤图强！我要从小事做起，勿忘国耻，振兴中 华

《乌塔》读后感读过《乌塔》这篇文章，我觉得乌塔是一个细心。大胆的德国女孩，她每到一地都 会先查警察局的电话， 不让爸爸妈妈担心， 或者给爸爸妈妈打一个电话， 寄一张明信片。她细心，肯学习，用了三年的时间准备了欧洲旅游。乌塔自主。自强，旅游的费用全部 都是有自己打工挣来的，不花爸爸妈妈的一分钱。她的爸爸妈妈放开了手让乌塔去亲自 体验生活，品尝人生的酸甜苦辣，我羡慕和敬佩乌塔 14 岁就能独自游历欧洲。乌塔利用暑假去了意大利的威尼斯。米兰。佛罗伦萨，还准备去希腊。在我的暑假里，时间一般都是有爸爸妈妈安排，大部分时间都用在了老师

留的枯燥 的作业上了，不能像乌塔一样去旅游。要么，时间都花在了舞蹈班上去练习舞蹈。我十 分希望能独自去游玩，但爸妈能支持吗？当然不能了，所以说我的署假就去少自由。乌塔为了实现自己的世界旅游计划，用了三年时间准备，阅读了这些国家的有关资 料，自己打工挣钱做旅费。我也到过许多地方旅游过，当然是和爸爸妈妈一起旅游，旅游的路线当然也是爸爸 妈妈安排的，旅费也是从爸爸妈妈的要腰包拿住来的。

《通往广场的路不只一条》读后感读完了《通往广场的路不只一条》后我深受启发。在危难来临之时必定会有希望，只要 有一丝希望，就有千百条路可以走。然而一但放弃就没有任何路可以再让你去走了。在失败面前我们应该自信，因为条条大路通罗马。只要我们勇于思考，坚持不懈， 一定能够摆脱困境。就像作者在为四十件毛衣根本无法做出去而担心的时候想到了这句 话，时装展开不了时想到了这句话。才使她有这样成就。“通往广场的路不只一条，生 活也是这样。假如你发现走这条路不能达到你的目的地的话， 就可以换一条路试一试！” 如果当初父亲并没有和女儿说这句话，可想而知，未来的作者会变成什么样。《通往广场的路不只一条》这个课题“指使”我将这个故事告诉父母，因为父母是长 辈，他们对这篇课文的理解肯定比我们要深得多，说不定还能给他们带来许多启迪呢！ 困难往往就在成功来临的时候伴随，但成功也往往在困难的后面相伴。我相信在一千年以后，甚至一万年，这篇课文依然被教育出版社印在语文书上。

《滴水穿石的启示》读后感我喜欢《滴水穿石的启示》这篇文章。读完《滴水穿石的启示》后，我真的被感染。文中三位名人的事迹深深地打动了我，他们都有目标专一、持之以恒的精神。一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。”这是“滴水穿石”的最原始的解说了。读完这篇课文，我想到了浪花能把毛毛棱梭的礁石碰撞成圆石头，它也具有这种坚 持不懈的精神。不信，你想想，浪花日日夜夜、年年月月，永不停息地前进，也在不分 日夜地冲击礁石、浸蚀礁石、啃噬礁石，它最终能不让礁石的棱角变小、变平吗？ 是的，只有上不去的天，没有做不成的事。只要我们认准目标，对准他，努力吧！ 拼搏吧！超越吧！挑战吧！坚持不懈，持之以恒，千万不要回头！经历了一次又一次的 失败，别怕，那时上天对你的考验，跌倒了爬起来，你只要一次又一次的顽强努力，你 会成功的，你一定会感受到成功的喜悦与自豪，幸福与甜蜜！你一定能实现心中美好的 理想！让

下页篇四：关于中秋节作文：桂花雨

关于中秋节作文：桂花雨

摘要： 小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花?? 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气，真是迷人??

中秋节前后，正是故乡的桂花盛开季节。

小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花?? 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气，真是迷人。 故乡靠近海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：

只要不来台风， 我可以收几大箩。 送一箩给胡家老爷爷，

送一箩给毛家老婆婆，

他们两家糕饼做得多。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我是件大事，所以总是问母亲：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶中泡茶，过年时还可以做糕饼。全

年，整个村子都浸在桂花的香气中。

念中学时全家到了杭州。有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那里去赏桂花回家时，总捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

精选作文:桂花雨读后感(450字) 作文

上星期，我们学习了一篇课文，课文的名字是《桂花雨》。 这是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的摇花乐和桂花雨，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情和对故乡美好的回忆。我们没有看到过桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身临其境，仿佛看到了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。 同学们，你们见过桂花吗？我虽然没见到过桂花，但是我在书上看到过桂花。桂花也称木犀。属于木犀科，常绿乔木，高度可达15米，树冠卵圆形，叶对生，椭圆形至卵状椭圆形，花簇生叶腋式或生聚伞花序，黄色或白色花，特香，你们听懂了吗？你们喜欢桂花吗？ 桂花的香气香飘十里，特别迷人，桂花树的树枝枝叶繁茂，桂花更是幽香而不露，秀丽而不娇，清雅高洁，香气浓郁。 这篇课文告诉了我们只要仔细观察每一景物，就能写出好文章。我想起了一首诗，《咏岩桂》亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。我想：看到作者把这篇文章里的桂花写活了，写的惟妙惟肖。我心里不禁流出了对桂花的欣赏，我如果有机会，一定要向作者一样摇桂花。五年级:张圣言

篇一：《桂花雨》读后感

桂花雨，多么诗意的三个字，看着这个题目不禁让人浮想联翩，眼前顿时浮现出一幅美景，桂花时节下着小雨，空气中弥漫着桂花香气。呵呵，这是我看但这个题目所想到的，其实作者所写的桂花雨是指摇落桂花树时，桂花一顺而下的那幅花雨。

细读文章，你会发现它并不是一片写景的短文，而是一篇抒情小散文。文章清新且又俏皮，优美且又真诚，平实且又温馨，字里行间都弥漫着桂花的香气。

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者的童年充满了桂花，桂花带给作者快乐，温馨，作者最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，更喜欢那美丽的桂花雨。儿时的桂花是作者的童年，更是她的家乡，离开家乡后，虽然也能赏桂花，给母亲带桂花，但正如母亲所说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”是啊，记忆里的故乡到处飘着桂花香，邻里间的和睦与温馨使着香气更浓，香味更久，一直久远到我仍会时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

这种月是故乡明的情怀，深深地触动了我这个在外求学的人，离开家乡不远万里学习知识，虽然每天抬头看的是同一片天，脚下踩的是同一片地，但还是想念家乡的空气。

嗯，我就是想问作者一句，难道你一点都不想念胡爷爷和毛奶奶做的桂花糕？我倒是一看是把题目误听为桂花鱼，还馋了好一会呢！

篇二：桂花雨 《桂花雨》读后感

六沟民族小学 五年级一班：纪馨然

指导教师：张晓艳 联系电话：3070151

《桂花雨》这篇课文通过描写在家乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

读了这篇课文，我也

喜欢上了桂花。桂花的香气香飘十里，特别迷人，桂花树的树枝枝叶繁茂，桂花更是幽香而不露，秀丽而不娇，清雅高洁，香气浓郁。桂花还不与繁花斗艳，有一种谦让的品质，更让我喜欢。

在文章的结尾，作者写道母亲常常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”字字都饱含着母亲对家乡的热爱与怀念之情。难怪诗人李白说：“露从今夜白，月是故乡明。”是啊，谁能不爱自己的家乡呢？

品读这篇课文，就像在欣赏一幅美丽的工笔画，每一笔都那么精致；品读这篇课文，就像在听一首抒情的歌，每一句都那么柔美。我相信，只要仔细观察每一景物，就能写出好文章。

篇三：读后感

1.《窃读记》读后感 五年级上册语文的

家，的确是一种妙喻，朋友和家，人人都有，天天相见，但感受 却不同，每天都有新的发现，新的收获；如果没有朋友和家人，我们将会迷失生活的方向， 不知道怎样面对生活。作者反复列举了“一遍遍地读一本书”的感叹，也是教我们读书的方法，读书应该从 不同的角度去读，细细品味，用心的琢磨，才能有所收获，才能读得津津有味。作者说世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书，我们班有四十个同学，也就有 四十种读书方式，我相信我们班的同学读了这篇课文，每个人肯定会有不同的感受。书是一个人最好的朋友，我要多读书，读好书，好读书，让书陪伴我一生，我相信自 己，一定行﹗

4. 《我的长生果》读后感 文章主要通过三个小故事，写出了作者对书的热爱之情。作者最早的读物是一种叫香 烟人的纸片，正面印画，反面印字，过后作者又看到连环画、大部头小说。她天天如饥似 渴的读书，积累了许多知识, 使她的作文水平提高了许多。文章通过两件事写出了书对她的 好处，在写作文时她不像别人一样千篇一律，而是用自己的心去体会写作文。通过写作文 作者也悟出了两条道理：一，作文要构思别出心裁，落笔时也要有与众不同的鲜味才行。二，作文要写真情实感，作文练习也是离不开借鉴与模仿的。读了这篇课文， 我认识到了书的重要性， 于是就有空便读些书丰富我的知识。有一次， 老师让我们写一次快乐的往事，我平时积累的这些词语一下子像酵母似的发挥了作用，我 从一个阳光明媚的早上写起，以马路上的喧哗声和过节的喜庆气氛反映出了我们一家人的 开心、快乐。写着写着我就禁不住哈哈大笑起来，我将平时积累下来的描写快乐的词句恰 当的运用在了文章里，使文章更加突出了欢快和喜庆。这一篇充满真情实感的作文得到了 老师的好评。我的心里乐滋滋的像喝了蜂蜜一样甜。我喜欢读书。书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见。我要攀登知识的高峰， 向顶峰发起冲击，争取更上一层楼。

5. 《梅花魂》读后感 古人曾云：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；墙角数枝梅，凌寒独自开?? 从这些 着名的诗句我们可以看出梅花是多么的纯洁，它那不畏严寒的品性曾经影响着多少世人。本文通过描写梅花的秉性，叙述了一位华侨老人身在异乡对祖国深切的眷恋之情。让 我们深切的领会到一位身在异乡的老人那一颗热爱祖国、盼望回到祖国的赤子之心。读了这篇散文后，我深深地感受到了外祖父想回到自己祖国的强烈欲望。其实外祖父 爱梅花，爱的是梅花的精神；赞梅花，赞的是中华民族

的精神。因为梅花是最有品格、有 灵魂、有骨气的！作为中华民族的子孙后代，作为华夏的儿女，我们要学习梅花那种不图 外表，不媚世俗，一身清气，高洁自重的精神，这也是《梅花魂》给我的启示。

6. 《桂花雨》读后感 今天，我读了一篇课文——《桂花雨》，作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞手法抒 发了对家乡的感情。文中的每一个字是那么扣人心弦，让人一读起来就舍不得放下，文中 的内容使人荡气回肠，让人久久难以忘怀。大家都知道，中秋节前后是桂花盛开的季节。作者琦君的故乡的家里，有一棵枝繁叶 茂的桂花树，八月，她家的桂花开得异常旺盛，仰头望去，那点点黄花，有如天空中那点 点繁星。她们家里的这棵桂花树的香味，不说是十里飘香，也足以将前后几十户人家全部 浸在香气里了。可是，八月也是个台风多发的季节，风一吹来，枯萎了枝叶和花瓣的还好， 没有枯萎的花瓣被吹下来，落入泥土之中，就再也没有以前的新鲜的味道了。这天，妈妈 正盘算着收获这些桂花，“如果不刮台风，我就可以收几箩筐。送一箩给胡家老爷爷，送 一箩给毛家老奶奶，他们两家糕饼做得多。”这时，她抬头一看，天上乌云密布，就知道 要刮台风了。于是，她马上招呼大家摇桂花了！这下可把她乐坏了，因为，这是她童年里 最快乐了的一件事。后来，作者琦君搬到杭州读中学时，那里漫山遍野都是桂花树，那才真是香飘十里。作者每天都要去那里赏花，回家时，总要给母亲带满满一袋子桂花。可母亲总是说：“这 里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话，令我陶醉不已，回味无 穷，并不是母亲觉得两处的桂花不太一样，而是向我们展示了母亲对故乡的思念之情，家 乡院子里的那棵桂花树，倾注了全部心血，已经成为她生活中密不可分的一部分。《桂花雨》看似作者写她母亲对桂花的喜爱，其实质是借用桂花，抒发了作者对故乡 的热爱与思念。

7. 《假如没有灰尘》读后感 灰尘是人人讨厌的东西，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，五十染尘埃。”可是人 类总是离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光使人无法睁开眼睛。假如空气中没 有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成 雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升， 就会影响生物的生存。假如大气没有灰尘，由于只是在气体对阳光的放射，整个天空将始 终是蔚蓝色的。我悟出了一个道理：事物

往往会有两面性，只有正确的认识他们才能“趋 利避害造福人类”。比如火，能让人取暖，可以把东西做熟；其实，像这样的两面性的事 情还有许多。还有台风，遇过没有台风，本意严峻的全球水荒就会更加严重。而台风这一 热带风暴的出现，却能及时的为人类提供大量的淡别资源。据推算，一个致敬不算太大的 台风，登陆是可带来近 30 亿吨降水。以中国附近的西北太平洋为例，每年约有 30 多个台 风，它们在像西部靠岸或登陆后，给中国、日本等国沿海地区带来的降雨量，往往要占当 年该国总降水的 25%以上！假如没有台风就没有热平衡。

8. 《狼牙山五壮士》读后感 读完《狼牙山五壮士》这篇文章，我心中有一股说不出的感受。五壮士为了不让敌人 发现自己的部队，跳崖身亡。用生命和鲜血谱写出了一首气吞山河的壮丽诗篇。马宝玉、 胡德林、宋学义、葛振林和胡福才五位英雄为掩护群众和部队撤退，毅然地 把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，子弹没有了，他们就拿石头砸。在敌人的主力部队 到来时，班长马宝玉用尽力气将最后一枚手榴弹投出去，顿时在敌人部队中央炸开了花。可日伪军发现了他们已经没有子弹，蜂拥向山顶冲来，并叫到“捉活的，捉活的！” 马宝 玉等人为了不做日伪军的俘虏，宁死不屈，砸碎枪后壮烈跳崖。敌众我寡，他们从不在乎， 仅五人却干掉了 150 多个敌人。他们永远是我们祖国的骄傲，民族的自豪。后来，狼牙山 五壮士的牺牲精神和坚贞不屈的民族气节受到聂荣臻司令员的高度评价，他说：“他们身 上体现了中国共产党领导的人民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概！”这种宁 死不屈的精神值得我们学习，是我们的榜样。他们以大局为重，宁肯现出自己宝贵的生命，也要为中国共产党的利益着想。那种民 族气节，牺牲精神让我难忘，也让我更加发愤图强！我要从小事做起，勿忘国耻，振兴中 华

《乌塔》读后感读过《乌塔》这篇文章，我觉得乌塔是一个细心。大胆的德国女孩，她每到一地都 会先查警察局的电话， 不让爸爸妈妈担心， 或者给爸爸妈妈打一个电话， 寄一张明信片。她细心，肯学习，用了三年的时间准备了欧洲旅游。乌塔自主。自强，旅游的费用全部 都是有自己打工挣来的，不花爸爸妈妈的一分钱。她的爸爸妈妈放开了手让乌塔去亲自 体验生活，品尝人生的酸甜苦辣，我羡慕和敬佩乌塔 14 岁就能独自游历欧洲。乌塔利用暑假去了意大利的威尼斯。米兰。佛罗伦萨，还准备去希腊。在我的暑假里，时间一般都是有爸爸妈妈安排，大部分时间都用在了老师

留的枯燥 的作业上了，不能像乌塔一样去旅游。要么，时间都花在了舞蹈班上去练习舞蹈。我十 分希望能独自去游玩，但爸妈能支持吗？当然不能了，所以说我的署假就去少自由。乌塔为了实现自己的世界旅游计划，用了三年时间准备，阅读了这些国家的有关资 料，自己打工挣钱做旅费。我也到过许多地方旅游过，当然是和爸爸妈妈一起旅游，旅游的路线当然也是爸爸 妈妈安排的，旅费也是从爸爸妈妈的要腰包拿住来的。

《通往广场的路不只一条》读后感读完了《通往广场的路不只一条》后我深受启发。在危难来临之时必定会有希望，只要 有一丝希望，就有千百条路可以走。然而一但放弃就没有任何路可以再让你去走了。在失败面前我们应该自信，因为条条大路通罗马。只要我们勇于思考，坚持不懈， 一定能够摆脱困境。就像作者在为四十件毛衣根本无法做出去而担心的时候想到了这句 话，时装展开不了时想到了这句话。才使她有这样成就。“通往广场的路不只一条，生 活也是这样。假如你发现走这条路不能达到你的目的地的话， 就可以换一条路试一试！” 如果当初父亲并没有和女儿说这句话，可想而知，未来的作者会变成什么样。《通往广场的路不只一条》这个课题“指使”我将这个故事告诉父母，因为父母是长 辈，他们对这篇课文的理解肯定比我们要深得多，说不定还能给他们带来许多启迪呢！ 困难往往就在成功来临的时候伴随，但成功也往往在困难的后面相伴。我相信在一千年以后，甚至一万年，这篇课文依然被教育出版社印在语文书上。

《滴水穿石的启示》读后感我喜欢《滴水穿石的启示》这篇文章。读完《滴水穿石的启示》后，我真的被感染。文中三位名人的事迹深深地打动了我，他们都有目标专一、持之以恒的精神。一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。”这是“滴水穿石”的最原始的解说了。读完这篇课文，我想到了浪花能把毛毛棱梭的礁石碰撞成圆石头，它也具有这种坚 持不懈的精神。不信，你想想，浪花日日夜夜、年年月月，永不停息地前进，也在不分 日夜地冲击礁石、浸蚀礁石、啃噬礁石，它最终能不让礁石的棱角变小、变平吗？ 是的，只有上不去的天，没有做不成的事。只要我们认准目标，对准他，努力吧！ 拼搏吧！超越吧！挑战吧！坚持不懈，持之以恒，千万不要回头！经历了一次又一次的 失败，别怕，那时上天对你的考验，跌倒了爬起来，你只要一次又一次的顽强努力，你 会成功的，你一定会感受到成功的喜悦与自豪，幸福与甜蜜！你一定能实现心中美好的 理想！让

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关于中秋节作文：桂花雨

摘要： 小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花?? 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气，真是迷人??

中秋节前后，正是故乡的桂花盛开季节。

小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花?? 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气，真是迷人。 故乡靠近海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：

只要不来台风， 我可以收几大箩。 送一箩给胡家老爷爷，

送一箩给毛家老婆婆，

他们两家糕饼做得多。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我是件大事，所以总是问母亲：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶中泡茶，过年时还可以做糕饼。全

年，整个村子都浸在桂花的香气中。

念中学时全家到了杭州。有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那里去赏桂花回家时，总捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

初二·一班优秀作文

绿色校园

刘雪梅

在校园漫步，来到了教学楼后方的操场。走着走着我停下了，一片绿色是这么的近。

草地是青绿色的，在初秋的季节依然保持着春夏的精神。昨晚的露水没有被蒸发掉，一颗颗露珠像是一颗颗晶莹剔透又饱满的水晶。“沾”在草上的露珠配上青绿色的草，就像是一个绿色的水晶镯。突然，我仿佛惊着了在草地里停歇的小鸟，“咻、 咻、 咻”全飞走了，这有点像是调皮贪玩的孩子被父母找到时的场景。

花香吸引着我，嗯，是桂花！一阵阵的桂花香勾引着我的胃，让我的肚子不时的发出一声声“咕噜咕噜”。我吞了吞口水，下意识地擦了一下嘴角边的水渍，擦了半天才发现原来什么也没有。眼前的桂花让我想到了乡下的房子前的那一棵高大的桂花树，八月时我经常会坐在树下乘凉，闻着那花香进入甜甜的梦乡。

记得在很小的时候，奶奶时常会在桂花开花的季节里做桂花糕，桂花饼和桂花香包。仿佛幼时的记忆全是桂花香呐！

在初秋的季节依然能听到少许的蝉鸣和优美的鸟语。仿佛它们在开一场演唱会。被微风吹起的爬山虎是它们忠实的听众，不停的为它们鼓掌，为它们加油。

黄花槐像是一位含羞又热情的小姑娘，有的含苞欲放，有的绽开了全部的花瓣，有的还是一个夹杂着黄色和淡绿色的花苞。怒放的花朵里有两根长长的花蕊就像蜜蜂的触角。勤劳的蜜蜂像是一个辛劳的

初二·一班优秀作文

工作者。在采着用劳动而换来的甜甜的花蜜。

“叮铃铃，叮铃铃”下课了。同学们有的在后操场打篮球，有的在嬉戏玩耍笑声一串串的，有的在这绿色的“天堂”和我一样在漫步，享受着来自大自然的无私馈赠。微风吹过我们的脸庞，轻柔而又丝滑，就像一块蜀锦。

风吹过爬山虎，满墙的爬山虎就像一片绿色的海洋。

“叮铃铃，叮铃铃”上课了，我离开了这片绿色，但这片绿永远留在我的心里，我的脑海里。它永远是那么的近。

校园一角

陈鑫艺

漫步在后操场的小道上，我感受着周边的一切。

走在树荫里，望着两旁翠绿色的大树，听着在耳边回荡的悦耳

的鸟鸣声，我感受到了一种和谐，一切都是如此美好，我不经意转过了头：呀，那是什么？在远方一片翠绿的矮树丛里，有着一抹黄色。远处看去就像一个粗心的画家将颜料打倒在了上面，又像是一个小太阳散发出柔和的光辉，我不由地向那里走去。

靠近树丛，发现这淡黄的光辉是由一朵朵小花发出来的。突然我看见一朵花的花瓣在微微摆动，我瞪大了眼，想要看清是什么。一瞬间，它现出了原形，噢，原来是一只蜜蜂呀！这只勤劳的小昆虫正在花群里采蜜呢，它一会去看一下这朵花，一会又去碰那朵花，我也感受到了它的那种喜悦。

初二·一班优秀作文

不过，为什么这花不香呢？难道是我没闻到吗？我微微向前倾斜，嗅了嗅没有，又靠近了一点，还是没有，最后整个身子都贴在树丛上，脸探在花丛之中，还是没有闻到。我不禁感到一阵失望，突然一阵清香钻进了我的鼻子直达大脑。在我感觉到这股清香之后，又有几股清香像调皮的孩子从花儿里钻出来，在我的鼻尖飞旋缠绕，我的心神变得宁静起来，花，真香啊。

脸探在花丛之中，身子埋在花丛里，我静静地感受着皮肤上传来的清凉之感，渐渐的耳旁的花似乎在低语，我努力的想要听清。嗬，听清了，这是来自大自然的低语，听着生命在耳边诉说，我仿佛明白了什么。

末了，我迈步离开，望着那一簇花儿，再看看四周没有人影，我不禁感到一阵惋惜。可惜了，这么美的风景却无人欣赏，起风了，在风中，花儿迎着风儿摆动，淡黄的花瓣在风中欣然起舞。那一刹那，我明白了即使没有人欣赏，它也没开花。因为它并不是为了生命而开花，而是为了绽放自己的开花。

走在路上我回味着那一角绽放开的芳华。

校园之美

郑清

美景总能吸引住人，我也不例外。望着眼前这一片心旷神怡的绿色，我不由地停住了脚步。

地上的小草一根根破土而出，头上顶着一颗颗晶莹剔透的小

初二·一班优秀作文

水珠，风一吹小草摇摇晃晃的，仿佛撑不住小水珠了，一阵风吹过，小水珠就投进了大地妈妈的怀抱。

灌木丛中，白色小花一朵朵点缀在其中，就像无数的小星星

在对你眨眼睛。小白花散发出淡淡的清香，无数花香分子纷纷蹦进我的鼻腔，就算我看不到，也能能感觉到它们的快乐。蜜蜂在上面辛勤的劳作，蝴蝶在上面翩翩起舞。就连枝头上的鸟儿也唱着动听的小曲儿。

一阵清风吹过，带着花朵、泥土的香气。不知名的树结着不

知名的小果，满树都是，多得像天上的星星，数不胜数。树上的枝头结着嫩绿的小芽，树叶在风中轻轻起舞，发出细碎的小声音，伴着鸟儿们的歌声，形成美妙的和声。细细一看鸟儿们好像也在咧着嘴傻笑，一切都那么的安静美好。

树上笼罩着一层薄雾，朦朦胧胧的，把一切都映得那样不真

实，仿佛是在梦境中一样。渐渐地东方出现了一个橙黄色的身影，它缓缓地步入我的视野。天边渐渐显出了一片橙色，越来越亮，越来越耀眼，那一层薄雾也在渐渐消失，终于，太阳公公毫无遮挡的出现在我的视野当中。

“哎？太阳公公的脸怎么这么红彤彤的呢？”我一边想，一

边加快了脚步。

校园一景

黄雅婷

初二·一班优秀作文

那里有两种树。对，这就是我对那两棵树的第一印象。她们都被水泥做的巨大的“花盆”包围在那一小块地方。但似乎有一棵生活得很好，但另一棵树又有她独特的想法。站在离她们大概三四米的地方。一眼望去，前面的那棵树生机勃勃，让人不经提高自己的嘴角。而另一棵树，却又让人陷入沉思。她们一个是青春洋溢的少年，一个是沉熟稳重的中年人。当前面那棵树正发新芽，后面的那棵树已经结满果实。当前面那棵树满身尽戴“黄金甲”的时候，后面那棵树还是一身绿衣清幽。甚至，前面的那棵树已经赤身裸裸，后面的她还在孤芳自赏。

我更喜欢前面的她，前面的她比后面的树要高一些，比后面树树冠要大一些，比后面的树有朝气。前面的她，一段笔直的树干分出四枝比较细的枝干，四枝较细的枝干又更分出两枝更为细小的枝干……两棵树都是这样，但是因为枝条的选择又变得不一样了。前面的她喜欢向四处伸展自己美丽的臂膀，每个臂膀都装饰着也不算太密也不算太稀的青叶。似乎向人们展示自己的曼妙身姿。后面的另一棵树，就仿佛并不喜欢校园的喧嚣，她的枝条大多都是向上的，仿佛在尝试逃离这片区域。前面的她喜欢分享，她愿意把自己的阳光、养分、地盘、躯体都与他人共享。在她的身旁生长着许多小植物。特别是依存在她身上的青苔，和谐地共生着，而另一棵树旁除了几棵屈指可数的小草，也没有什么伙伴了。

每天清晨，这两棵树里都会传出清脆悦耳的鸟鸣声。可是不久之后，这轻松平常的气氛会被打破。因为陆陆续续的学生的交谈声；因

初二·一班优秀作文

为郎朗的读书声；因为让人振奋的打铃声。从安静到热闹也就一会儿的功夫。这一点，勤奋的鸟儿可以说明。因为我从来没见过这两棵树上有鸟窝，可是，我想，夏蝉应该是会喜欢的吧。

雨后的两棵树，似乎也没什么特别。只是在她们的脚下一直有一片青绿的草地，雨珠落在小草上，经过雨后的阳光从树叶稀疏的地方钻进去，再透过晶莹的小水珠，一看就像天上的繁星似的一闪一闪的。它们衬托着两棵树，使她们更加可爱。因为是雨后，空气也变得清新，站在两棵树前，深深地吸一口气，再缓缓地吐出，我好像看到了她们的芬芳，嗅到了绿色的生机。

到后来我才知道，她们是同一种树，只因为种植的季节不同，或许还有她们自身的想法吧，才如此的不同。她们各有各的特点，也正因为她们的不同，让校园增加了一抹美丽的风景。

哦，她们是同一种树。

校园四季美

杨佳艺

当你轻轻地踏入校园，当你听见上课铃响，当你坐在教室里上课时，校园是如此静谧，轻轻地走，只听得见呼吸声和脚步声。

看！天上的云雀盘旋在空中，它也很喜欢这里，不愿走了，“啾、啾……”云雀在树上清脆地叫着，这是它们盛大的聚会！为了迎接春天的到来，蝴蝶也不甘示弱，它们如一张花色毯子铺在绿油油的草地上。校园中的花儿、草儿也随着春风跳起了舞来，春天的校园如此生

初二·一班优秀作文

机勃勃。

“唰、唰、唰。”天上出现细小如牛毛一般的针想要打破校园的静谧，首先叫醒校园的是麻雀，接着是蝉鸣，最后才是穿黄大褂额蜜蜂出来巡逻，校园的正大门前有两棵黄果树，它们就像一对夫妻，多年来恩恩爱爱，互相扶持。当你走在后操场时，会看见女孩们站在一旁给男孩们加油，在球场上如猛虎一样“厮杀”对手，夏天的校园是如此的热烈。

你闻，花香是从后花园中穿来，猜猜这是什么花呢？“八月桂花飘香十里”这句话是没错的。校园后操场有两颗桂花树，每到入秋就会结出繁星一般的花骨朵，随着时日的推进，它才不害羞的把自己最美的地方露出来，一大串的花穗在树上悬挂着，风儿也喜欢这香，所以它带着这阵花香分享给别人。花园里有一个花坛，坛中有一棵小巧玲珑的树，你可以看见她甜甜的笑容隐藏在果实当中。一串串桔子就像奇特的桔子瀑布一般让人喜欢。秋天的橘色是这个校园最甜美的味道。

榕树叶在寒风中瑟瑟发抖，我真想为他们系上围巾。倔强的灌木丛还散发着夏天的气息，其它的小动物也过冬去了。操场后面有一排长满青苔的老墙，偶尔还有几个在校园里闲逛的鸟儿，还有着一棵棵挺拔的柏树像守卫一样保护着我们的校园，虽然冬天里的景色显得那么凄凉，可依然有它的动人之处。

我轻轻地走出校园，回过头，眼中只有校园的美……

初二·一班优秀作文

校园一景

刘阳

我喜欢我的学校，喜欢得不得了，它的美丽打动了我的内心。

万里晴空的美景，就像梦的初醒。这非幻想，也非事实，但这是幻想与事实的结合点。我看见了一个同学在玩耍，我看到了一颗美丽的大树，它就像一棵异常高大的大树，驻扎在这所美丽的学校。这棵大树比天还高，比大海还要宽，这真是太奇特了。还有一些蜜蜂在花丛中漫步，一些麻雀在树上摆渡。

这非人间也。春天啊！你怎么如此美丽啊！夏天啊！蚊子为何如此烦扰啊！秋天啊！为何暑假消逝得如此之快！冬天啊！又是一个假期到来！结局改变不了事实。我在学校里一个地方看见一个美景：那里花美树美虫也美，那里盛开的花好漂亮，引来了千百只蜜蜂、蝴蝶来玩耍。那蜂子歪得很，要扎人，扎到了痛得不得了，偶尔还有几只要飞到教室里找窝，吓死个人。我记得有一个美丽的秋日，那一天，桂花盛开，十里飘香。这才是真正的美丽，如果你看见桂花，一定会去摘两朵来赏。

又到了秋风萧瑟的九月，这总会让人伤感的。秋天是脱胎换骨的季节，虽然这美丽的校园会改变，但是第二年的春天它会更加美丽的。看着这凋谢的菊花，我不由感叹：人生啊！难道你总这样吗？一年复一年，还是老样子，不会再改变。你现在枯萎了，人也如你一般总会枯萎的。这又是一场梦。有时候，我会思考一个问题：人究竟是怎样的。如果说一朵花就是一个人，那么人生就永远长到那里了，不会再

初二·一班优秀作文

走，只是消耗和枯萎。

美丽背后一直隐藏着一个秘密——美丽的心。光外表美那不叫美，人心美那才叫真的美。一个人在是非中走了出来，他必定有两个结局：一个是成功，一个是失败。成功不需要寻找，成功就在我们身边，就是看我们怎么把握。一个人如果在逆境之中投降，他必定失败。不要在意一些小的好处，人是由小错误逐渐变成大错误的，犯错不可怕，可怕的是不承认自己错了。

美丽的校园里蕴含了许多奇妙的事、充满了许多奥秘，我们慢慢会发现它们的。

初二·一班优秀作文

绿色校园

刘雪梅

在校园漫步，来到了教学楼后方的操场。走着走着我停下了，一片绿色是这么的近。

草地是青绿色的，在初秋的季节依然保持着春夏的精神。昨晚的露水没有被蒸发掉，一颗颗露珠像是一颗颗晶莹剔透又饱满的水晶。“沾”在草上的露珠配上青绿色的草，就像是一个绿色的水晶镯。突然，我仿佛惊着了在草地里停歇的小鸟，“咻、 咻、 咻”全飞走了，这有点像是调皮贪玩的孩子被父母找到时的场景。

花香吸引着我，嗯，是桂花！一阵阵的桂花香勾引着我的胃，让我的肚子不时的发出一声声“咕噜咕噜”。我吞了吞口水，下意识地擦了一下嘴角边的水渍，擦了半天才发现原来什么也没有。眼前的桂花让我想到了乡下的房子前的那一棵高大的桂花树，八月时我经常会坐在树下乘凉，闻着那花香进入甜甜的梦乡。

记得在很小的时候，奶奶时常会在桂花开花的季节里做桂花糕，桂花饼和桂花香包。仿佛幼时的记忆全是桂花香呐！

在初秋的季节依然能听到少许的蝉鸣和优美的鸟语。仿佛它们在开一场演唱会。被微风吹起的爬山虎是它们忠实的听众，不停的为它们鼓掌，为它们加油。

黄花槐像是一位含羞又热情的小姑娘，有的含苞欲放，有的绽开了全部的花瓣，有的还是一个夹杂着黄色和淡绿色的花苞。怒放的花朵里有两根长长的花蕊就像蜜蜂的触角。勤劳的蜜蜂像是一个辛劳的

初二·一班优秀作文

工作者。在采着用劳动而换来的甜甜的花蜜。

“叮铃铃，叮铃铃”下课了。同学们有的在后操场打篮球，有的在嬉戏玩耍笑声一串串的，有的在这绿色的“天堂”和我一样在漫步，享受着来自大自然的无私馈赠。微风吹过我们的脸庞，轻柔而又丝滑，就像一块蜀锦。

风吹过爬山虎，满墙的爬山虎就像一片绿色的海洋。

“叮铃铃，叮铃铃”上课了，我离开了这片绿色，但这片绿永远留在我的心里，我的脑海里。它永远是那么的近。

校园一角

陈鑫艺

漫步在后操场的小道上，我感受着周边的一切。

走在树荫里，望着两旁翠绿色的大树，听着在耳边回荡的悦耳

的鸟鸣声，我感受到了一种和谐，一切都是如此美好，我不经意转过了头：呀，那是什么？在远方一片翠绿的矮树丛里，有着一抹黄色。远处看去就像一个粗心的画家将颜料打倒在了上面，又像是一个小太阳散发出柔和的光辉，我不由地向那里走去。

靠近树丛，发现这淡黄的光辉是由一朵朵小花发出来的。突然我看见一朵花的花瓣在微微摆动，我瞪大了眼，想要看清是什么。一瞬间，它现出了原形，噢，原来是一只蜜蜂呀！这只勤劳的小昆虫正在花群里采蜜呢，它一会去看一下这朵花，一会又去碰那朵花，我也感受到了它的那种喜悦。

初二·一班优秀作文

不过，为什么这花不香呢？难道是我没闻到吗？我微微向前倾斜，嗅了嗅没有，又靠近了一点，还是没有，最后整个身子都贴在树丛上，脸探在花丛之中，还是没有闻到。我不禁感到一阵失望，突然一阵清香钻进了我的鼻子直达大脑。在我感觉到这股清香之后，又有几股清香像调皮的孩子从花儿里钻出来，在我的鼻尖飞旋缠绕，我的心神变得宁静起来，花，真香啊。

脸探在花丛之中，身子埋在花丛里，我静静地感受着皮肤上传来的清凉之感，渐渐的耳旁的花似乎在低语，我努力的想要听清。嗬，听清了，这是来自大自然的低语，听着生命在耳边诉说，我仿佛明白了什么。

末了，我迈步离开，望着那一簇花儿，再看看四周没有人影，我不禁感到一阵惋惜。可惜了，这么美的风景却无人欣赏，起风了，在风中，花儿迎着风儿摆动，淡黄的花瓣在风中欣然起舞。那一刹那，我明白了即使没有人欣赏，它也没开花。因为它并不是为了生命而开花，而是为了绽放自己的开花。

走在路上我回味着那一角绽放开的芳华。

校园之美

郑清

美景总能吸引住人，我也不例外。望着眼前这一片心旷神怡的绿色，我不由地停住了脚步。

地上的小草一根根破土而出，头上顶着一颗颗晶莹剔透的小

初二·一班优秀作文

水珠，风一吹小草摇摇晃晃的，仿佛撑不住小水珠了，一阵风吹过，小水珠就投进了大地妈妈的怀抱。

灌木丛中，白色小花一朵朵点缀在其中，就像无数的小星星

在对你眨眼睛。小白花散发出淡淡的清香，无数花香分子纷纷蹦进我的鼻腔，就算我看不到，也能能感觉到它们的快乐。蜜蜂在上面辛勤的劳作，蝴蝶在上面翩翩起舞。就连枝头上的鸟儿也唱着动听的小曲儿。

一阵清风吹过，带着花朵、泥土的香气。不知名的树结着不

知名的小果，满树都是，多得像天上的星星，数不胜数。树上的枝头结着嫩绿的小芽，树叶在风中轻轻起舞，发出细碎的小声音，伴着鸟儿们的歌声，形成美妙的和声。细细一看鸟儿们好像也在咧着嘴傻笑，一切都那么的安静美好。

树上笼罩着一层薄雾，朦朦胧胧的，把一切都映得那样不真

实，仿佛是在梦境中一样。渐渐地东方出现了一个橙黄色的身影，它缓缓地步入我的视野。天边渐渐显出了一片橙色，越来越亮，越来越耀眼，那一层薄雾也在渐渐消失，终于，太阳公公毫无遮挡的出现在我的视野当中。

“哎？太阳公公的脸怎么这么红彤彤的呢？”我一边想，一

边加快了脚步。

校园一景

黄雅婷

初二·一班优秀作文

那里有两种树。对，这就是我对那两棵树的第一印象。她们都被水泥做的巨大的“花盆”包围在那一小块地方。但似乎有一棵生活得很好，但另一棵树又有她独特的想法。站在离她们大概三四米的地方。一眼望去，前面的那棵树生机勃勃，让人不经提高自己的嘴角。而另一棵树，却又让人陷入沉思。她们一个是青春洋溢的少年，一个是沉熟稳重的中年人。当前面那棵树正发新芽，后面的那棵树已经结满果实。当前面那棵树满身尽戴“黄金甲”的时候，后面那棵树还是一身绿衣清幽。甚至，前面的那棵树已经赤身裸裸，后面的她还在孤芳自赏。

我更喜欢前面的她，前面的她比后面的树要高一些，比后面树树冠要大一些，比后面的树有朝气。前面的她，一段笔直的树干分出四枝比较细的枝干，四枝较细的枝干又更分出两枝更为细小的枝干……两棵树都是这样，但是因为枝条的选择又变得不一样了。前面的她喜欢向四处伸展自己美丽的臂膀，每个臂膀都装饰着也不算太密也不算太稀的青叶。似乎向人们展示自己的曼妙身姿。后面的另一棵树，就仿佛并不喜欢校园的喧嚣，她的枝条大多都是向上的，仿佛在尝试逃离这片区域。前面的她喜欢分享，她愿意把自己的阳光、养分、地盘、躯体都与他人共享。在她的身旁生长着许多小植物。特别是依存在她身上的青苔，和谐地共生着，而另一棵树旁除了几棵屈指可数的小草，也没有什么伙伴了。

每天清晨，这两棵树里都会传出清脆悦耳的鸟鸣声。可是不久之后，这轻松平常的气氛会被打破。因为陆陆续续的学生的交谈声；因

初二·一班优秀作文

为郎朗的读书声；因为让人振奋的打铃声。从安静到热闹也就一会儿的功夫。这一点，勤奋的鸟儿可以说明。因为我从来没见过这两棵树上有鸟窝，可是，我想，夏蝉应该是会喜欢的吧。

雨后的两棵树，似乎也没什么特别。只是在她们的脚下一直有一片青绿的草地，雨珠落在小草上，经过雨后的阳光从树叶稀疏的地方钻进去，再透过晶莹的小水珠，一看就像天上的繁星似的一闪一闪的。它们衬托着两棵树，使她们更加可爱。因为是雨后，空气也变得清新，站在两棵树前，深深地吸一口气，再缓缓地吐出，我好像看到了她们的芬芳，嗅到了绿色的生机。

到后来我才知道，她们是同一种树，只因为种植的季节不同，或许还有她们自身的想法吧，才如此的不同。她们各有各的特点，也正因为她们的不同，让校园增加了一抹美丽的风景。

哦，她们是同一种树。

校园四季美

杨佳艺

当你轻轻地踏入校园，当你听见上课铃响，当你坐在教室里上课时，校园是如此静谧，轻轻地走，只听得见呼吸声和脚步声。

看！天上的云雀盘旋在空中，它也很喜欢这里，不愿走了，“啾、啾……”云雀在树上清脆地叫着，这是它们盛大的聚会！为了迎接春天的到来，蝴蝶也不甘示弱，它们如一张花色毯子铺在绿油油的草地上。校园中的花儿、草儿也随着春风跳起了舞来，春天的校园如此生

初二·一班优秀作文

机勃勃。

“唰、唰、唰。”天上出现细小如牛毛一般的针想要打破校园的静谧，首先叫醒校园的是麻雀，接着是蝉鸣，最后才是穿黄大褂额蜜蜂出来巡逻，校园的正大门前有两棵黄果树，它们就像一对夫妻，多年来恩恩爱爱，互相扶持。当你走在后操场时，会看见女孩们站在一旁给男孩们加油，在球场上如猛虎一样“厮杀”对手，夏天的校园是如此的热烈。

你闻，花香是从后花园中穿来，猜猜这是什么花呢？“八月桂花飘香十里”这句话是没错的。校园后操场有两颗桂花树，每到入秋就会结出繁星一般的花骨朵，随着时日的推进，它才不害羞的把自己最美的地方露出来，一大串的花穗在树上悬挂着，风儿也喜欢这香，所以它带着这阵花香分享给别人。花园里有一个花坛，坛中有一棵小巧玲珑的树，你可以看见她甜甜的笑容隐藏在果实当中。一串串桔子就像奇特的桔子瀑布一般让人喜欢。秋天的橘色是这个校园最甜美的味道。

榕树叶在寒风中瑟瑟发抖，我真想为他们系上围巾。倔强的灌木丛还散发着夏天的气息，其它的小动物也过冬去了。操场后面有一排长满青苔的老墙，偶尔还有几个在校园里闲逛的鸟儿，还有着一棵棵挺拔的柏树像守卫一样保护着我们的校园，虽然冬天里的景色显得那么凄凉，可依然有它的动人之处。

我轻轻地走出校园，回过头，眼中只有校园的美……

初二·一班优秀作文

校园一景

刘阳

我喜欢我的学校，喜欢得不得了，它的美丽打动了我的内心。

万里晴空的美景，就像梦的初醒。这非幻想，也非事实，但这是幻想与事实的结合点。我看见了一个同学在玩耍，我看到了一颗美丽的大树，它就像一棵异常高大的大树，驻扎在这所美丽的学校。这棵大树比天还高，比大海还要宽，这真是太奇特了。还有一些蜜蜂在花丛中漫步，一些麻雀在树上摆渡。

这非人间也。春天啊！你怎么如此美丽啊！夏天啊！蚊子为何如此烦扰啊！秋天啊！为何暑假消逝得如此之快！冬天啊！又是一个假期到来！结局改变不了事实。我在学校里一个地方看见一个美景：那里花美树美虫也美，那里盛开的花好漂亮，引来了千百只蜜蜂、蝴蝶来玩耍。那蜂子歪得很，要扎人，扎到了痛得不得了，偶尔还有几只要飞到教室里找窝，吓死个人。我记得有一个美丽的秋日，那一天，桂花盛开，十里飘香。这才是真正的美丽，如果你看见桂花，一定会去摘两朵来赏。

又到了秋风萧瑟的九月，这总会让人伤感的。秋天是脱胎换骨的季节，虽然这美丽的校园会改变，但是第二年的春天它会更加美丽的。看着这凋谢的菊花，我不由感叹：人生啊！难道你总这样吗？一年复一年，还是老样子，不会再改变。你现在枯萎了，人也如你一般总会枯萎的。这又是一场梦。有时候，我会思考一个问题：人究竟是怎样的。如果说一朵花就是一个人，那么人生就永远长到那里了，不会再

初二·一班优秀作文

走，只是消耗和枯萎。

美丽背后一直隐藏着一个秘密——美丽的心。光外表美那不叫美，人心美那才叫真的美。一个人在是非中走了出来，他必定有两个结局：一个是成功，一个是失败。成功不需要寻找，成功就在我们身边，就是看我们怎么把握。一个人如果在逆境之中投降，他必定失败。不要在意一些小的好处，人是由小错误逐渐变成大错误的，犯错不可怕，可怕的是不承认自己错了。

美丽的校园里蕴含了许多奇妙的事、充满了许多奥秘，我们慢慢会发现它们的。

精选作文:桂花(200字) 作文 人们都爱秋天，爱它秋高气爽，爱它天高云淡，爱它飘香四野。风，从水上走过，留下了波光粼粼。阳光从云中穿过，留下了美丽的印象。秋天带着一声声温馨的气息走遍全世界。 秋天在我的心里是很美的，但八月的桂花更美。 每当我走在回家的路上，一阵阵桂花的香气弥漫着我，它就像一位刚洗过头发的小姑娘，带着淡淡的清香，让每个人心旷神怡，心情舒畅。 我摘了一束香气迷人的桂花，细细的看着它，它长得很小，犹如一粒粒米饭，黄色的花瓣，真美丽。它虽小，但它能飘香千里，让每个人都喜爱它的香气。 我爱八月的桂花，爱它迷人的香气，爱它美丽温和的颜色。如果你摘一束桂花悄悄地收藏，五年级:振奋人心

篇一：桂花作文

桂花飘香

秋天到了，正是丹桂飘香的季节。桂花开芘分早期、旺盛期和晚期。早期花朵稀少，一棵树上只有大约十分之一的桂花初开：旺盛期花朵开得十分欢，一棵桂树从上到下、从里到外都开满了桂花，芳香四溢，一片金黄。到了晚期，花朵渐渐变少．最后很难见到了。，有的人喜欢千姿百态的菊花，有的人喜欢品格高尚的荷花，而我喜欢金灿灿的、香气扑鼻的桂花。

我们校园的操场两边就有两棵桂花树，桂花树虽然没有广玉兰树的高大挺拔，也没有柳树的婀娜多姿，但它却长年都郁郁葱葱，十分惹人喜爱。远远望去，它就像一把撑开的大伞，傲然挺立在大地上。它的叶子翠绿，中间宽平，两头尖尖的，表面很光滑，也很厚实，叶子两边还有锯齿。在阳光的照耀下闪闪发光，十分茂盛。

桂花虽说没有玫瑰那样娇艳，也没有牡丹那样富贵，但桂花盛开时节，不说香飘十里，至少整个校园没有不浸没在桂花香气里的。桂花的花朵很小，只有米粒那么大。它是由四片花瓣组成的，这些小花紧紧挨在一起，就像许许多多亲密无间的兄弟姐妹在一起说着悄悄话呢！桂花不仅花美，而且很香，深吸一口气，香气扑鼻，沁人肺腑，令人陶醉。

桂花的用处可广啦！桂花晒干后可以泡茶喝，可以酿造桂花酒，让人神清气爽。可以做桂花年糕，做桂花莲子羹，吃起来又香又甜，使人回味无穷！给我们的餐桌又丰富了一道美食，还可以做桂花卤和桂花蜜??

我喜欢迷人的秋天，但我更喜欢秋天的桂花。

三年级写桂花的作文

在我们学校的花坛里，有棵桂花树。

桂花树很高大，树干粗壮，呈灰褐色，上面布满了大大小小的斑点摸上去很粗糙，感觉它年纪大了。

桂花树的叶子密密麻麻，一个挨着一个，不留一点缝隙。一眼望去，一片片叶子绿得发亮，令人心旷神怡。它的叶子两端尖尖的，中间是椭圆形的，两边没有锯齿。

最引人注目的就是它开出的花了。金秋十月，金黄的花朵一团团、一簇簇，开满枝头。仔细一看，花瓣只有米粒这么大。那五片柔嫩的花瓣就像是用玉石精心雕刻出来的一样，那么小巧玲珑! 它的味道沁人心脾，令人情不自禁地陶醉在浓郁的花香中，使所有疲劳都烟消云散。桂花不仅好看、好

闻。还能做成”桂花糕“、”桂花酒”、“桂花茶”?? 还可以用来做药呢!

啊! 这么神奇的桂花树! 给人们带来了无穷得欢乐! 难怪大家都喜欢它呢!

天气渐渐凉了，校园里到处是桂花的清香。我走进草坪，仔细地观察起来。桂花的叶子有些圆，绿绿的叶片周围，有细细的锯齿。叶柄有点黄，叶片上有许多叶脉，叶脉有长也有短。叶子很多都有点卷，摸起来很粗糙。

桂树开出了一朵朵花，小小的，黄黄的，闻起来香极了。同学们都围在桂花树的旁边，不愿意走开。

我想在家里也种一棵桂花树，开花的时间到了，让我的家也变得香香的。

篇二：小学作文：桂花

桂花

桂树花开十里香，今天，我发现金桂、银桂和丹桂都开花了。

从远处看，桂花树上像长出了一颗颗小星星，又像一个个活泼可爱的小精灵在树上快乐的玩耍。走近一看，有的一簇簇挨挨挤挤，像是在看热闹; 有的桂花一朵大，一朵小，像花妈妈在照顾花宝宝一样; 还有一朵花长在最高处，好像在对其他桂花说：“我是桂花国的主人，你们都得听我的! 呵呵呵! 桂花的样子真有趣呀!

桂花的颜色也很多：有乳白色、鹅黄色、金黄色„„真是五彩缤纷啊! 桂花的样子非常可爱，四片花瓣和米粒般大小，两粒小米大的花蕊发出浓浓的香味，一闻就感到嘴里甜甜的，如品糖，又似吃桂花糕，甜在嘴里，香在心里，我爱桂花的香。

桂花的叶子最有特点，叶子的边上有许多小齿，像锯子一样。我爱秋天，我更爱秋天香气宜人的桂花。

篇三：桂花作文教案 桂花

教学要求：

1、学会观察，指导学生观察桂花的颜色、形状、香味。

2、初步学习由远及近，由整体到局部的观察方法，学会有次序的表达。

3、了解桂花的用处，知道桂花是秋天开花的，激发对秋天自然的热爱。教学准备：

1

有什么？

是什么香吗？我们就去进行一次有趣的野外活动，观察了桂花。你喜欢它们吗？

二、理清层次

（一）桂花树的位置 秋天到了，桂花盛开了。下午，我们去看桂花。桂花的位置在哪里？(镜亭来到校园的镜亭同学们又怎样的表现？（兴奋、满脸喜悦?? ）

（二）看桂花 a、远处

在远处，你闻到什么？（扑鼻而来、浓浓的、甜甜的、芳香）

远远望去你又看到了什么？（碧绿的树 花满枝头 星星点点的落在了树枝间）

★ 走着走着，忽然间有一股香味塞满了鼻孔，抬头望去，路旁的

远望仿佛是天上的星星的落到了人间。

★ 远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那

一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似

金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘

到了地上。 b\近处

走进一看 满树的桂花（整体）

（黄灿灿、金灿灿、金黄、小小的、一丛丛、一团团、一簇簇，你挨着我，我挨着你，躲、藏）

颗颗珍珠）半开的 花骨朵）

地往外瞧。

★秋天到了，树上的桂花已经开了不少。桂花好像一张张小孩子的笑脸，在向我们微笑，淡淡的清香飘浮不定，若有若无。有的桂花刚刚打了花苞，有的才刚刚展开二三片花瓣，有的则完全开放了。空气中到处弥漫着香味，真是桂花开放十里香呀！

（三）捡桂花 弯下腰 伸出手 捡起桂花

放在手心 仔细观察 闻闻味道

★桂花树开的花是黄色的，十分的小，直径不到三厘米。中间的花蕊也是黄颜色的，花粉比较多，粉粉的。 ★它的花朵很小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊。然后又由几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球长在花枝上。 ★一片片黄黄的、小

小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！原来书上说的都是真的?? 多么浪漫，多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的脸，对我诉说着。

★花儿们挨挨挤挤，密密层层，开满枝头。那树呀，简直是花树，是玉树，沁人肺腑的花香，直叫人心醉。我捡起一朵随风飘落的桂花，定睛细看，只见5片洁白无瑕的花瓣将鹅黄色的花蕊裹在中间，其姿态是那样娇小美丽。一阵阵风吹来，满树的海棠花瓣飘然而下，伴随它们飘来了又一股馥郁的幽香。我置身于此情此景，真有一种飘飘欲仙之感。

，它的作用，可以 ，也可以 ，还可以。

三、题目荟萃

《又是校园飘香时》、《捡桂花》、《桂花雨》、《金色的味道》、《桂花乐》?? 四、开头方式

1、开门见山交代事情

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。老师今天就带着我们去看那美丽的桂花。

2、描写事物的特征 淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，那是什么？哦，原来是桂花开放了。

3、描写秋天

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。

4、以诗句开头 “揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。”古来今来，喜欢桂花，歌咏桂花的诗文甚多，在我们校园里也有这么几株桂花树，今天我们就去好好欣赏了一番。

五、例文： 桂花

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。

树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。

啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！

捡桂花

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，把什么的烦心事都忘得一干二净。

我越闻越香，忍不住请老师带我们去捡桂花，老师耐不住我们诚恳的要求，慷慨的答应了。我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边。桂花多得像天上的繁星。我不禁摘了一朵桂花闻了闻，看了看。柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣。

我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星?? 去称赞桂花，我觉得他们这样称赞是一点也不过分。桂花是一种美的象征。所以我不禁编织了一个香包，把桂花放进去。

桂花的用处是十分多的！我和老师一边捡桂花一边聊桂花，我说：“桂花可以做桂花饼、桂花茶、桂花酒、桂花球??. ”其他同学连声说：“是是是。”我把桂花包放进了我的笔盒里，希望它能激励我学习天天向上。

篇四：桂花作文doc 1/有人喜爱姿态万千的菊花，有人喜爱优雅富贵的牡丹，可我却偏偏喜爱小巧玲珑的桂花。

2/早晨，还未跨进学校大门，——————————（）

3/于是，我便加快脚步，走进校门，一睹桂花的风采。远远望去—————

4/走进细看，————————————绿绿的桂花树上如众星缀落，似孔雀开屏

2/就会闻到桂花那淡淡的清香，那种香味直往鼻子里钻，好像不钻到人心里就不服气。每次一闻到这个香味，总能让人心旷神怡、精神抖擞，好像有着充沛的精力，然而心情也随着开朗起来。于是，加快脚步

3/远远望去，碧绿的桂花树像一把大伞，又好像一棵生长千 年的绿蘑菇。

4/桂花树的枝干是灰褐色的，它有几十年的历史，怪不得有手臂那么粗。桂花树的 外皮非常粗糙，就仿佛一位慈祥的爷爷布满皱纹的脸。

桂花树的叶子是椭圆形的，翠绿色的叶子在阳光的照耀下显得光

彩照人。注意， 叶子的边上还有许多尖尖的小刺，这可是它的防身武器。

桂花在秋风的吹拂下穿着米黄的小纱裙来到人间。绿绿的桂花树上如众星缀落，似孔雀开屏。桂花真是小巧玲

珑呀！米黄色的桂花非常轻盈，它的花蕊要仔细看才可以看清，让人顿生怜爱之心。一丛 丛、一簇簇的桂花，有的伸出头仿佛在吹奏一首生命之歌；有的害羞的胀红了脸，一把拉上绿色的“窗帘”，遮住我们的视线；有的钻进绿色的被子，甜甜地进入梦乡； 还有的从树上跳下来，想与我们结为朋友。这时，一阵秋风吹来，随风吹来一阵幽 香，整个校园都有浸在香海中了。我被香气层层包围，使人分不出东南西北。它钻进 我的鼻孔，顿时我觉得仿佛在仙境里，在香气的诱惑中，我情不自禁的吸了一口气， 立刻神清气爽。花香引来了一群群蜜蜂，一群群蝴蝶来跳舞，桂花树给同学们带来了许多欢乐。

桂花树浑身是宝，皮可以入药，花可以做成食物。妈妈常把桂花采集起来, 做香甜可口的桂花小圆子。

桂花树向人们奉献了全身，使我更加喜爱它。

啊，桂花树，我愿化作你的一朵花儿，把你装点得更加美丽。

精选作文:桂花(200字) 作文 人们都爱秋天，爱它秋高气爽，爱它天高云淡，爱它飘香四野。风，从水上走过，留下了波光粼粼。阳光从云中穿过，留下了美丽的印象。秋天带着一声声温馨的气息走遍全世界。 秋天在我的心里是很美的，但八月的桂花更美。 每当我走在回家的路上，一阵阵桂花的香气弥漫着我，它就像一位刚洗过头发的小姑娘，带着淡淡的清香，让每个人心旷神怡，心情舒畅。 我摘了一束香气迷人的桂花，细细的看着它，它长得很小，犹如一粒粒米饭，黄色的花瓣，真美丽。它虽小，但它能飘香千里，让每个人都喜爱它的香气。 我爱八月的桂花，爱它迷人的香气，爱它美丽温和的颜色。如果你摘一束桂花悄悄地收藏，五年级:振奋人心

篇一：桂花作文

桂花飘香

秋天到了，正是丹桂飘香的季节。桂花开芘分早期、旺盛期和晚期。早期花朵稀少，一棵树上只有大约十分之一的桂花初开：旺盛期花朵开得十分欢，一棵桂树从上到下、从里到外都开满了桂花，芳香四溢，一片金黄。到了晚期，花朵渐渐变少．最后很难见到了。，有的人喜欢千姿百态的菊花，有的人喜欢品格高尚的荷花，而我喜欢金灿灿的、香气扑鼻的桂花。

我们校园的操场两边就有两棵桂花树，桂花树虽然没有广玉兰树的高大挺拔，也没有柳树的婀娜多姿，但它却长年都郁郁葱葱，十分惹人喜爱。远远望去，它就像一把撑开的大伞，傲然挺立在大地上。它的叶子翠绿，中间宽平，两头尖尖的，表面很光滑，也很厚实，叶子两边还有锯齿。在阳光的照耀下闪闪发光，十分茂盛。

桂花虽说没有玫瑰那样娇艳，也没有牡丹那样富贵，但桂花盛开时节，不说香飘十里，至少整个校园没有不浸没在桂花香气里的。桂花的花朵很小，只有米粒那么大。它是由四片花瓣组成的，这些小花紧紧挨在一起，就像许许多多亲密无间的兄弟姐妹在一起说着悄悄话呢！桂花不仅花美，而且很香，深吸一口气，香气扑鼻，沁人肺腑，令人陶醉。

桂花的用处可广啦！桂花晒干后可以泡茶喝，可以酿造桂花酒，让人神清气爽。可以做桂花年糕，做桂花莲子羹，吃起来又香又甜，使人回味无穷！给我们的餐桌又丰富了一道美食，还可以做桂花卤和桂花蜜??

我喜欢迷人的秋天，但我更喜欢秋天的桂花。

三年级写桂花的作文

在我们学校的花坛里，有棵桂花树。

桂花树很高大，树干粗壮，呈灰褐色，上面布满了大大小小的斑点摸上去很粗糙，感觉它年纪大了。

桂花树的叶子密密麻麻，一个挨着一个，不留一点缝隙。一眼望去，一片片叶子绿得发亮，令人心旷神怡。它的叶子两端尖尖的，中间是椭圆形的，两边没有锯齿。

最引人注目的就是它开出的花了。金秋十月，金黄的花朵一团团、一簇簇，开满枝头。仔细一看，花瓣只有米粒这么大。那五片柔嫩的花瓣就像是用玉石精心雕刻出来的一样，那么小巧玲珑! 它的味道沁人心脾，令人情不自禁地陶醉在浓郁的花香中，使所有疲劳都烟消云散。桂花不仅好看、好

闻。还能做成”桂花糕“、”桂花酒”、“桂花茶”?? 还可以用来做药呢!

啊! 这么神奇的桂花树! 给人们带来了无穷得欢乐! 难怪大家都喜欢它呢!

天气渐渐凉了，校园里到处是桂花的清香。我走进草坪，仔细地观察起来。桂花的叶子有些圆，绿绿的叶片周围，有细细的锯齿。叶柄有点黄，叶片上有许多叶脉，叶脉有长也有短。叶子很多都有点卷，摸起来很粗糙。

桂树开出了一朵朵花，小小的，黄黄的，闻起来香极了。同学们都围在桂花树的旁边，不愿意走开。

我想在家里也种一棵桂花树，开花的时间到了，让我的家也变得香香的。

篇二：小学作文：桂花

桂花

桂树花开十里香，今天，我发现金桂、银桂和丹桂都开花了。

从远处看，桂花树上像长出了一颗颗小星星，又像一个个活泼可爱的小精灵在树上快乐的玩耍。走近一看，有的一簇簇挨挨挤挤，像是在看热闹; 有的桂花一朵大，一朵小，像花妈妈在照顾花宝宝一样; 还有一朵花长在最高处，好像在对其他桂花说：“我是桂花国的主人，你们都得听我的! 呵呵呵! 桂花的样子真有趣呀!

桂花的颜色也很多：有乳白色、鹅黄色、金黄色„„真是五彩缤纷啊! 桂花的样子非常可爱，四片花瓣和米粒般大小，两粒小米大的花蕊发出浓浓的香味，一闻就感到嘴里甜甜的，如品糖，又似吃桂花糕，甜在嘴里，香在心里，我爱桂花的香。

桂花的叶子最有特点，叶子的边上有许多小齿，像锯子一样。我爱秋天，我更爱秋天香气宜人的桂花。

篇三：桂花作文教案 桂花

教学要求：

1、学会观察，指导学生观察桂花的颜色、形状、香味。

2、初步学习由远及近，由整体到局部的观察方法，学会有次序的表达。

3、了解桂花的用处，知道桂花是秋天开花的，激发对秋天自然的热爱。教学准备：

1

有什么？

是什么香吗？我们就去进行一次有趣的野外活动，观察了桂花。你喜欢它们吗？

二、理清层次

（一）桂花树的位置 秋天到了，桂花盛开了。下午，我们去看桂花。桂花的位置在哪里？(镜亭来到校园的镜亭同学们又怎样的表现？（兴奋、满脸喜悦?? ）

（二）看桂花 a、远处

在远处，你闻到什么？（扑鼻而来、浓浓的、甜甜的、芳香）

远远望去你又看到了什么？（碧绿的树 花满枝头 星星点点的落在了树枝间）

★ 走着走着，忽然间有一股香味塞满了鼻孔，抬头望去，路旁的

远望仿佛是天上的星星的落到了人间。

★ 远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那

一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似

金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘

到了地上。 b\近处

走进一看 满树的桂花（整体）

（黄灿灿、金灿灿、金黄、小小的、一丛丛、一团团、一簇簇，你挨着我，我挨着你，躲、藏）

颗颗珍珠）半开的 花骨朵）

地往外瞧。

★秋天到了，树上的桂花已经开了不少。桂花好像一张张小孩子的笑脸，在向我们微笑，淡淡的清香飘浮不定，若有若无。有的桂花刚刚打了花苞，有的才刚刚展开二三片花瓣，有的则完全开放了。空气中到处弥漫着香味，真是桂花开放十里香呀！

（三）捡桂花 弯下腰 伸出手 捡起桂花

放在手心 仔细观察 闻闻味道

★桂花树开的花是黄色的，十分的小，直径不到三厘米。中间的花蕊也是黄颜色的，花粉比较多，粉粉的。 ★它的花朵很小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊。然后又由几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球长在花枝上。 ★一片片黄黄的、小

小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！原来书上说的都是真的?? 多么浪漫，多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的脸，对我诉说着。

★花儿们挨挨挤挤，密密层层，开满枝头。那树呀，简直是花树，是玉树，沁人肺腑的花香，直叫人心醉。我捡起一朵随风飘落的桂花，定睛细看，只见5片洁白无瑕的花瓣将鹅黄色的花蕊裹在中间，其姿态是那样娇小美丽。一阵阵风吹来，满树的海棠花瓣飘然而下，伴随它们飘来了又一股馥郁的幽香。我置身于此情此景，真有一种飘飘欲仙之感。

，它的作用，可以 ，也可以 ，还可以。

三、题目荟萃

《又是校园飘香时》、《捡桂花》、《桂花雨》、《金色的味道》、《桂花乐》?? 四、开头方式

1、开门见山交代事情

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。老师今天就带着我们去看那美丽的桂花。

2、描写事物的特征 淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，那是什么？哦，原来是桂花开放了。

3、描写秋天

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。

4、以诗句开头 “揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。”古来今来，喜欢桂花，歌咏桂花的诗文甚多，在我们校园里也有这么几株桂花树，今天我们就去好好欣赏了一番。

五、例文： 桂花

夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。

树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。

啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！

捡桂花

金秋十月，校园里弥漫着桂花的迷人香味。淡淡的清香像气流一样，吹进了我的鼻子里，使我的心情格外流畅，把什么的烦心事都忘得一干二净。

我越闻越香，忍不住请老师带我们去捡桂花，老师耐不住我们诚恳的要求，慷慨的答应了。我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边。桂花多得像天上的繁星。我不禁摘了一朵桂花闻了闻，看了看。柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣。

我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星?? 去称赞桂花，我觉得他们这样称赞是一点也不过分。桂花是一种美的象征。所以我不禁编织了一个香包，把桂花放进去。

桂花的用处是十分多的！我和老师一边捡桂花一边聊桂花，我说：“桂花可以做桂花饼、桂花茶、桂花酒、桂花球??. ”其他同学连声说：“是是是。”我把桂花包放进了我的笔盒里，希望它能激励我学习天天向上。

篇四：桂花作文doc 1/有人喜爱姿态万千的菊花，有人喜爱优雅富贵的牡丹，可我却偏偏喜爱小巧玲珑的桂花。

2/早晨，还未跨进学校大门，——————————（）

3/于是，我便加快脚步，走进校门，一睹桂花的风采。远远望去—————

4/走进细看，————————————绿绿的桂花树上如众星缀落，似孔雀开屏

2/就会闻到桂花那淡淡的清香，那种香味直往鼻子里钻，好像不钻到人心里就不服气。每次一闻到这个香味，总能让人心旷神怡、精神抖擞，好像有着充沛的精力，然而心情也随着开朗起来。于是，加快脚步

3/远远望去，碧绿的桂花树像一把大伞，又好像一棵生长千 年的绿蘑菇。

4/桂花树的枝干是灰褐色的，它有几十年的历史，怪不得有手臂那么粗。桂花树的 外皮非常粗糙，就仿佛一位慈祥的爷爷布满皱纹的脸。

桂花树的叶子是椭圆形的，翠绿色的叶子在阳光的照耀下显得光

彩照人。注意， 叶子的边上还有许多尖尖的小刺，这可是它的防身武器。

桂花在秋风的吹拂下穿着米黄的小纱裙来到人间。绿绿的桂花树上如众星缀落，似孔雀开屏。桂花真是小巧玲

珑呀！米黄色的桂花非常轻盈，它的花蕊要仔细看才可以看清，让人顿生怜爱之心。一丛 丛、一簇簇的桂花，有的伸出头仿佛在吹奏一首生命之歌；有的害羞的胀红了脸，一把拉上绿色的“窗帘”，遮住我们的视线；有的钻进绿色的被子，甜甜地进入梦乡； 还有的从树上跳下来，想与我们结为朋友。这时，一阵秋风吹来，随风吹来一阵幽 香，整个校园都有浸在香海中了。我被香气层层包围，使人分不出东南西北。它钻进 我的鼻孔，顿时我觉得仿佛在仙境里，在香气的诱惑中，我情不自禁的吸了一口气， 立刻神清气爽。花香引来了一群群蜜蜂，一群群蝴蝶来跳舞，桂花树给同学们带来了许多欢乐。

桂花树浑身是宝，皮可以入药，花可以做成食物。妈妈常把桂花采集起来, 做香甜可口的桂花小圆子。

桂花树向人们奉献了全身，使我更加喜爱它。

啊，桂花树，我愿化作你的一朵花儿，把你装点得更加美丽。

如何指导有个性化的作文

广西河池市凤山县乔音乡 乔音小学 龙 丽

有个性化的习作应该是指一种宽泛意义上的个性化, 即能正视自我、珍视自己独特感受和体验且能有意识地用自己的话和喜欢的表达方式展示内心的真心话、真感情、真体验和真感受的习作。那么, 如何在小学作文教学中真正发展学生的个性思维, 切实使学生的习作表达、彰显出独特的个性呢? 根据多年的教学实践，本人谈谈自己的看法：

一、营造氛围, 激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。在作文教学过程中, 如果让学生积极主动并且富有创造性地去学习或从事某项活动, 那么就得激起他们对这门学科或这项活动产生浓厚的兴趣。教师要十分注重学生写作兴趣的培养, 让学生从内心产生写作的欲求, 感觉到写作是快乐的。因此, 每次作文课, 教师或可结合社会的热点, 或结合近段发生的新闻, 或讲述自身生活体验, 为学生创设一个写作氛围, 使他们渴望与人交流, 有话要写, 有理要说, 有情要抒。例如, 在指导学生写“二十年后的今天”这个题目时, 教师可以启发引导:“20年前的我, 曾经想20年后的我会成为什么样?……转眼间20年过去了, 今年是2016年, 请问各位同学, 你有多大年龄?”学生开始交头接耳,

露出不解之色。接着, 再设悬念:“在你的年龄上再加上20岁, 你多大了?”学生兴致盎然。最后, 摊开底牌:“20年弹指即过, 请大家畅想,20年以后, 当你们都长成大人, 那时, 自己会是什么样子? 学校、家乡、中国和世界又会变得怎样? 如果20年后, 我们再相聚, 又会是怎样的情景?”如此这般, 学生的兴趣大大提高, 从而为写作奠定良好的氛围。

二、开展实践活动, 挖掘写作素材。

小学生写的作文常常是在编造“美丽的谎言”。其中原因或许与学生每天的生活几乎是“学校—家庭”两点一线有关, 但最主要的是孩子们缺乏信息的捕捉和写作素材的积累。为此, 教师可以采取开展各种有效的语文实践活动的方法, 为学生提供更多的写作素材。

作文是学生经验的再现, 是学生积累的展示, 是学生生活的描摹, 是学生思想的表达。没有语言积累, 没有生活经验, 没有心灵感悟, 是无法写出有个性、有真情的文章来的。为此, 应特别注意引导学生关注自然, 关注社会, 关注生活, 关注自我, 加强阅读, 增加积累, 夯实功底。可以组织学生开展有意义的语文综合性活动, 如学校开展“大阅读”活动, 让孩子做名言书签、集剪报、写感言等; 结合学校开展的日常活动———“拔河比赛”、“端午包粽子”、“消防演练”、“清明扫墓”等活动, 让学生走进大自然, 走进生活。在活动中, 学生通过亲身体验、感受各自不同的看法, 真正激发起他们的写作欲望, 开创一个

新的写作空间。有了不同的生活经验和阅读积累, 学生学会了观察、感悟、思考, 写作时自然就会体现出独特的个性。

三、借助文本练习, 让学生彰独特的写作个性。

充分利用语文教材的特点, 不拘一格, 开展多种形式的小练笔, 最大程度地彰显学生的个性。

1. 借助课文插图练笔。我们现用的语文教材插图精美, 内容丰富, 语言优美。文本中的插图为语文课堂进行随文练笔提供了很好的素材, 从而展现出学生习作表达的个性。

如《桥》这篇课文主要描写一位老党员在山洪暴发的紧要关头, 果断地指挥全村人跨越死亡的生命桥。这位老支书让党员排到后面制止了混乱, 并亲手拖出试图插队的小伙子———自己的儿子。最后时刻, 他想把小伙子推上岸, 但一个浪头吞没了他。当学生学完文章的最后一段:小伙子竟来推他:你先走。老汉吼着:“少废话, 快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然, 木桥轰地塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么, 但, 一个浪头也吞没了他„„在引导学生感悟语言情感后, 教师可以不失时机地问:“孩子们, 你能想象老汉这时想喊什么? 又会喊些什么?”正当学生面面相觑时, 教师要引导, 说:“咱们再观察课文插图, 看看老汉是怎样做的? 从中你能体会到什么? 把自己心中最想说的话写出来吧!”经过指导, 学生结合课文语言对老汉的描写, 从插

图上的人物神态、动作再次进行补充, 并在练笔中发挥学生的思维个性。

在语文课堂教学中, 教师引导学生仔细观察图画, 有条理地理清图画内容, 有助于对课文内容的理解, 既会降低练笔的难度, 又会激发学生练笔的兴趣。

2. 填补文本空白练笔。小学语文教材中的一些课文往往在结尾(或中间) 处的语言会戛然而止, 耐人寻味, 且有一种余音缭绕之感。这是作者留下的“空白”,让读者去想象、去发挥。因此, 在语文课堂教学中, 如果能巧妙地利用这些“空白”,恰当地引导学生进行创造性的描写, 会使文章内容更具体、完整, 从而更好地理会作者表达的意图。如《桂花雨》[2]第五自然段在描写摇桂花时是这样写的:“这下, 我可乐了, 帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇啊摇, 桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。”这句话的“帮、抱、摇、落”几个动词写出作者的欢乐心情。然而, 当时摇桂花时, 母亲和孩子们的神情、动作以及场景并没有写具体。教师可借机拓展学生的思路, 让学生拓写, 让他们更深层次地感悟文本的内涵, 训练他们的练笔能力。

巧挖课文的空白点, 给学生无限的表现空间, 既能引发学生与文本的情感共鸣, 又能训练学生的动笔能力, 可谓一举多得!

3. 巧借文本模仿练笔。冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说:“我常常抄袭, 就是说模仿别人更好的句子。”模仿往往是孩子的天性。课文是最好的写作模板，很多课文无论是谋篇布局还是段落描写, 都向学生传递着最精彩、最准确的语言和表达方法。因此, 学完课文后, 引导学生仿照课文句段进行练笔, 既是对文本内容的拓宽, 培养学生的随文练笔的能力, 也是彰显学生思维表达个性的好办法。

如在教学中为了让学生感受到作者与大自然之间的这份不同寻常的独特情感, 教师可以创设这样的练笔作业:“模仿文中的句子写一写。你好, 五彩缤纷的鲜花! 你; 你好, ! 。”因为有模可仿, 学生如笔下生花, 尽显个性:“你好, 翩翩起舞的蜻蜓, 你的舞姿给树林增添活力!”“你好, 翠色欲滴的绿叶! 你让夏天变得富有生机!”“你好, 可爱的青蛙! 你一蹦一跳, 是想让我跟你体验快乐吗?”

四、多种形式展示, 鼓励个性彰显。

为了让学生感受写作的快乐在人的心灵深处, 都有一种被认同、被肯定的需要。为了让学生体验到写作的快乐, 进一步激发他们的写作热情, 教师可以通过展示学生习作的做法, 以便达到写出有独特个性的作文。

1. 朗读优秀的习作。 “三分文章七分读”。教师要善于在批改中抓住学生习作中的闪光点进行肯定和点评, 然后在习作讲评课时, 把这些亮点朗读给全班同学听, 这既能肯定学

生习作的优点, 又能在评讲中提出需改进的建议。被肯定的同学内心充满自豪, 或许下次他会更努力; 旁听的同学内心充满羡慕, 或许下次他也力争上游。因此, 朗读学生的优秀习作, 既能树立榜样, 又能起到指引、促进与鼓励学生积极习作的作用。学生的周末练笔, 教师在批改好后, 应在习作讲评课上朗读习作中的优美句段, 或让学生自己读给同学听。孩子们脸上的笑脸, 流露出他们习作的快乐。

2. 鼓励学生积极参与征文比赛。每学年, 学校或各级教育主管部门都会组织一些征文比赛。教师要鼓励学生积极参加这些征文比赛。 当然, 名次的高低并不重要, 重要的是, 学生习作的态度更加端正, 习作兴趣得以提高, 习作的个性思维得到更好的发展。

3. 组织“班级优秀作文小报”。每个月, 教师可以让学生把自己较为出色的习作交由教师配上插图, 编成一份A3纸大小的《小苹果乐园》的班级小报。每个学期末, 把小报中的优秀作文编成册———《成长的足迹》。不管是小报还是作文集, 教师应要求全班每个同学都必须有习作发表。此举会大大地激发学生习作的积极性, 让学生在感受快乐之时, 充分促进其习作的个性化发展。

对学生个性化作文的指导, 不仅在于提高学生的写作兴趣，只有在作文教学中处处以人为本, 以学生的发展为本, 提

倡并尊重个性的原本表达, 学生的独特的习作个性化才得以彰显。

如何指导有个性化的作文

广西河池市凤山县乔音乡 乔音小学 龙 丽

有个性化的习作应该是指一种宽泛意义上的个性化, 即能正视自我、珍视自己独特感受和体验且能有意识地用自己的话和喜欢的表达方式展示内心的真心话、真感情、真体验和真感受的习作。那么, 如何在小学作文教学中真正发展学生的个性思维, 切实使学生的习作表达、彰显出独特的个性呢? 根据多年的教学实践，本人谈谈自己的看法：

一、营造氛围, 激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。在作文教学过程中, 如果让学生积极主动并且富有创造性地去学习或从事某项活动, 那么就得激起他们对这门学科或这项活动产生浓厚的兴趣。教师要十分注重学生写作兴趣的培养, 让学生从内心产生写作的欲求, 感觉到写作是快乐的。因此, 每次作文课, 教师或可结合社会的热点, 或结合近段发生的新闻, 或讲述自身生活体验, 为学生创设一个写作氛围, 使他们渴望与人交流, 有话要写, 有理要说, 有情要抒。例如, 在指导学生写“二十年后的今天”这个题目时, 教师可以启发引导:“20年前的我, 曾经想20年后的我会成为什么样?……转眼间20年过去了, 今年是2016年, 请问各位同学, 你有多大年龄?”学生开始交头接耳,

露出不解之色。接着, 再设悬念:“在你的年龄上再加上20岁, 你多大了?”学生兴致盎然。最后, 摊开底牌:“20年弹指即过, 请大家畅想,20年以后, 当你们都长成大人, 那时, 自己会是什么样子? 学校、家乡、中国和世界又会变得怎样? 如果20年后, 我们再相聚, 又会是怎样的情景?”如此这般, 学生的兴趣大大提高, 从而为写作奠定良好的氛围。

二、开展实践活动, 挖掘写作素材。

小学生写的作文常常是在编造“美丽的谎言”。其中原因或许与学生每天的生活几乎是“学校—家庭”两点一线有关, 但最主要的是孩子们缺乏信息的捕捉和写作素材的积累。为此, 教师可以采取开展各种有效的语文实践活动的方法, 为学生提供更多的写作素材。

作文是学生经验的再现, 是学生积累的展示, 是学生生活的描摹, 是学生思想的表达。没有语言积累, 没有生活经验, 没有心灵感悟, 是无法写出有个性、有真情的文章来的。为此, 应特别注意引导学生关注自然, 关注社会, 关注生活, 关注自我, 加强阅读, 增加积累, 夯实功底。可以组织学生开展有意义的语文综合性活动, 如学校开展“大阅读”活动, 让孩子做名言书签、集剪报、写感言等; 结合学校开展的日常活动———“拔河比赛”、“端午包粽子”、“消防演练”、“清明扫墓”等活动, 让学生走进大自然, 走进生活。在活动中, 学生通过亲身体验、感受各自不同的看法, 真正激发起他们的写作欲望, 开创一个

新的写作空间。有了不同的生活经验和阅读积累, 学生学会了观察、感悟、思考, 写作时自然就会体现出独特的个性。

三、借助文本练习, 让学生彰独特的写作个性。

充分利用语文教材的特点, 不拘一格, 开展多种形式的小练笔, 最大程度地彰显学生的个性。

1. 借助课文插图练笔。我们现用的语文教材插图精美, 内容丰富, 语言优美。文本中的插图为语文课堂进行随文练笔提供了很好的素材, 从而展现出学生习作表达的个性。

如《桥》这篇课文主要描写一位老党员在山洪暴发的紧要关头, 果断地指挥全村人跨越死亡的生命桥。这位老支书让党员排到后面制止了混乱, 并亲手拖出试图插队的小伙子———自己的儿子。最后时刻, 他想把小伙子推上岸, 但一个浪头吞没了他。当学生学完文章的最后一段:小伙子竟来推他:你先走。老汉吼着:“少废话, 快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然, 木桥轰地塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么, 但, 一个浪头也吞没了他„„在引导学生感悟语言情感后, 教师可以不失时机地问:“孩子们, 你能想象老汉这时想喊什么? 又会喊些什么?”正当学生面面相觑时, 教师要引导, 说:“咱们再观察课文插图, 看看老汉是怎样做的? 从中你能体会到什么? 把自己心中最想说的话写出来吧!”经过指导, 学生结合课文语言对老汉的描写, 从插

图上的人物神态、动作再次进行补充, 并在练笔中发挥学生的思维个性。

在语文课堂教学中, 教师引导学生仔细观察图画, 有条理地理清图画内容, 有助于对课文内容的理解, 既会降低练笔的难度, 又会激发学生练笔的兴趣。

2. 填补文本空白练笔。小学语文教材中的一些课文往往在结尾(或中间) 处的语言会戛然而止, 耐人寻味, 且有一种余音缭绕之感。这是作者留下的“空白”,让读者去想象、去发挥。因此, 在语文课堂教学中, 如果能巧妙地利用这些“空白”,恰当地引导学生进行创造性的描写, 会使文章内容更具体、完整, 从而更好地理会作者表达的意图。如《桂花雨》[2]第五自然段在描写摇桂花时是这样写的:“这下, 我可乐了, 帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇啊摇, 桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。”这句话的“帮、抱、摇、落”几个动词写出作者的欢乐心情。然而, 当时摇桂花时, 母亲和孩子们的神情、动作以及场景并没有写具体。教师可借机拓展学生的思路, 让学生拓写, 让他们更深层次地感悟文本的内涵, 训练他们的练笔能力。

巧挖课文的空白点, 给学生无限的表现空间, 既能引发学生与文本的情感共鸣, 又能训练学生的动笔能力, 可谓一举多得!

3. 巧借文本模仿练笔。冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说:“我常常抄袭, 就是说模仿别人更好的句子。”模仿往往是孩子的天性。课文是最好的写作模板，很多课文无论是谋篇布局还是段落描写, 都向学生传递着最精彩、最准确的语言和表达方法。因此, 学完课文后, 引导学生仿照课文句段进行练笔, 既是对文本内容的拓宽, 培养学生的随文练笔的能力, 也是彰显学生思维表达个性的好办法。

如在教学中为了让学生感受到作者与大自然之间的这份不同寻常的独特情感, 教师可以创设这样的练笔作业:“模仿文中的句子写一写。你好, 五彩缤纷的鲜花! 你; 你好, ! 。”因为有模可仿, 学生如笔下生花, 尽显个性:“你好, 翩翩起舞的蜻蜓, 你的舞姿给树林增添活力!”“你好, 翠色欲滴的绿叶! 你让夏天变得富有生机!”“你好, 可爱的青蛙! 你一蹦一跳, 是想让我跟你体验快乐吗?”

四、多种形式展示, 鼓励个性彰显。

为了让学生感受写作的快乐在人的心灵深处, 都有一种被认同、被肯定的需要。为了让学生体验到写作的快乐, 进一步激发他们的写作热情, 教师可以通过展示学生习作的做法, 以便达到写出有独特个性的作文。

1. 朗读优秀的习作。 “三分文章七分读”。教师要善于在批改中抓住学生习作中的闪光点进行肯定和点评, 然后在习作讲评课时, 把这些亮点朗读给全班同学听, 这既能肯定学

生习作的优点, 又能在评讲中提出需改进的建议。被肯定的同学内心充满自豪, 或许下次他会更努力; 旁听的同学内心充满羡慕, 或许下次他也力争上游。因此, 朗读学生的优秀习作, 既能树立榜样, 又能起到指引、促进与鼓励学生积极习作的作用。学生的周末练笔, 教师在批改好后, 应在习作讲评课上朗读习作中的优美句段, 或让学生自己读给同学听。孩子们脸上的笑脸, 流露出他们习作的快乐。

2. 鼓励学生积极参与征文比赛。每学年, 学校或各级教育主管部门都会组织一些征文比赛。教师要鼓励学生积极参加这些征文比赛。 当然, 名次的高低并不重要, 重要的是, 学生习作的态度更加端正, 习作兴趣得以提高, 习作的个性思维得到更好的发展。

3. 组织“班级优秀作文小报”。每个月, 教师可以让学生把自己较为出色的习作交由教师配上插图, 编成一份A3纸大小的《小苹果乐园》的班级小报。每个学期末, 把小报中的优秀作文编成册———《成长的足迹》。不管是小报还是作文集, 教师应要求全班每个同学都必须有习作发表。此举会大大地激发学生习作的积极性, 让学生在感受快乐之时, 充分促进其习作的个性化发展。

对学生个性化作文的指导, 不仅在于提高学生的写作兴趣，只有在作文教学中处处以人为本, 以学生的发展为本, 提

倡并尊重个性的原本表达, 学生的独特的习作个性化才得以彰显。

用眼凝视，用心体悟，用脑提炼，用手描绘

——七年级记叙性文章写作指津

惠安嘉惠中学 李煌昭

义务教育教科书《语文》（七年级上册）以“读写结合”为原则设计了六项习作：每单元安排一次作文，分别是：记一件事，写一个人，仿写现代诗，写一篇童话，扩写一篇浅易的记叙性文言文，改写叙事类古诗文。

我们发现，除仿写现代诗外，其余五次作文都围绕“记叙性文章”写作。然则，一篇合格的记叙性文章有何衡量标准，同学们在期末温书迎考中，又该如何有的放矢地复习？

“课标”指出：写记叙性文章，要围绕中心搜集、筛选材料；要选择恰当的表达方式，叙述为主，辅以描写；要合理安排内容先后和详略；要运用联想和想象，丰富表达的内容。

一、既要储备素材，更要明确中心

有这样一个故事：很久以前，有个读书人，走了几百里路，去向大师请教作文诀窍。大师看了他的文章，不言一语，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了许久，忽然悟出了其中道理，从此作文大有长进。事后有人问他原因，他说：“大师是在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织丝线，终而成网。”

同学们兴许会问，我们着手写一篇作文时，是先要有材料呢，还是先要有中心？不可否认的，一些作家在体察生活、凝视生活时，就积存了大量的写作素材，他们可以从中挖掘出各种不同的表达旨意，他们可以先有材料再提炼中心，而对我们来说，不妨先确定中心，再去搜寻有关事件和材料。

什么是文章的中心？文章中心指的是文章内容（素材）包蕴着写作者想要传达的思想意义和所要抒发的内心感情。那作文的素材又是什么？素材指的是习作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料不能全都毫无选择地写入文章中。这些生活“素材”，如果经过集中、挑选、提炼、加工和改造，写入文章之后就成为“题材”了。同学们在斟酌素材时，要选择与中心相关的，要选择最能突出中心的，同时也要考虑选择那些新颖别致的。

李森祥在《台阶》写道：

他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。

父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。

……台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱。

……父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了。

父亲为了造屋而辛勤劳苦地准备着，这就是表达中心，围绕这个中心作者选择了父亲四处捡拾砖瓦、抽烟时遥望他人台阶、进山砍柴积攒角票这至少三个素材加以体现。

二、既要粗笔勾勒，更要工笔描绘

记叙性文章追求以情感人，而情感是体现在对事件的描述中的，于是记叙文写作要在叙述的基础上，尝试加入一些描写的成分。

如何着手进行描写？

（一）一一拆解，细细描绘

记事就要把一件事情写得具体，要抓住重点内容铺开笔墨，尽量详写。所谓详写，必须用较多篇幅把事情的经过及主要场景写出来，尽量避免概括的、抽象的、言之无物的语言。

具体的操作方法就是把事件一一拆解来看，先认真解剖所叙之事，将起因、发展、高潮、结局的完整过程一一展现；善于捕捉所叙之事的动情点，也即事件的转折点、事件的亮点等，然后截取亮点加以入情入境地描绘，克服只有粗笔勾勒而没有工笔描写的毛病。

来看一个例子：学校运动会有同学写“跳高”，他的作文片段是——

跳高架前只剩下康晓明一个选手了，这时横杆已升到1.68米，比去年的跳高记录高出了3厘米。裁判的哨声响了，只见他向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，飞了过去，打破了校运动会的记录。

读完这段文字，我们发现真正写打破跳高记录的文字很少，很不具体。怎样详写，使之变得具体？ 方法就是把这一事情的整体（运动会上的跳高比赛）从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一小部分、一小部分来写。同学们可以试着将这个破记录的动作分解为：怎样助跑的，怎样起跳的，怎样翻越那个高高的横杆的，身体与横杆的距离还有多少，落入海绵垫的样子是怎样的，然后按先后次序一一描写。这就能解决由少到多的问题，由虚幻空洞到详实真切的问题。

当然还可以围绕主要情节，增添一些细节。如增加康晓明同学的神态、动作和心理，还可以采用正面与侧面描写相结合的方法，既写运动员，也可以通过写周围同学们的助威或者裁判的反应侧面来烘托主要人物康晓明。

比较参考一下修改后的作文：

横杆已升到1.68米了，哨声马上又要吹响了。这时，刚好一缕阳光打到康晓明脸上，他显得更加精神抖擞。只见他在原地颇有气势地蹦了几下，然后习惯性地压压腿，直起腰，双眼朝横杆的方向静静盯着，深呼一口气，这才迈出轻快的步伐，向跳高架方向猛地奔去，但也只是从起跑线跑到横杆前，他仔细地丈量了一下距离，口中念念有词，仿佛在精确地计算着步数，然后折回起跑线处。哨声响起，只见他手指微弯，虚握着拳头，快速地跑了起来，6米、5米、4米……1米，在离横杆不到0.5米的地方，只见他一个转身，背对着横杆，右脚一抬，左脚用力在地上一蹬，右腿、头、肩膀、双手，还有整个腰随着左脚的发力一跃而起，几个动作几乎同时完成，我们还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、抬腿、继而收腹，好一个“背越式”跨越，说时迟，那时快，流畅至极，嘭的一声——全身完美落入海绵垫，康晓明成功了！康晓明破了该项目记录。动作是那样的轻盈，姿态是那样优美。四周一片掌声，如鸽群四起，似乎震得跳高架上的横杆也在为之欢欣、为之雀跃……

（二）如临其境，如见其人

写人的文章，免不了要描写人的动作、肖像、语言、神态等，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过穿着打扮、语言动作来表现。例如《老王》一课中，有这样的话：

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

“直僵僵地镶嵌”“面如死灰，两只眼上都结着一层翳”“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，仅这几处描写便令人拍案叫绝！感觉老王真的从书页上站起！

描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地、反复地进行观察。

再如下面例子：

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，忽而左拐，忽而右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

打篮球是我们常见的活动，由于作者观察仔细，于是就写得栩栩如生。

（三）情景交融，形神兼备

记叙性文章在写人写事时，人和事不是截然分开的，人在事中，事由人做，同时还可以加进自然环境描写。例如厦门考生在《容岁月一品七尺桂香》写到——

仍记得那夏风吹起热情的号角，桂香乘着清风翻越七尺里巷，我便撒欢儿地冲出门，踮起小脚丫，跳起轻盈的小舞步来到邻居奶奶的门前。缓缓地拉开大门的细缝，但见那遍地的银光，枝上的桂花仿佛舞累

的蝴蝶，纷纷扬扬翩跹舞动而坠。邻居奶奶在厨房忙碌着，我飞一般地扑了过去：“奶奶，想念你做的桂花糕啦。”奶奶拍拍手，把我轻轻搂在怀里，满眼笑意：“唉呀！小馋猫又来啦！”说罢，便递给我一盘清香诱人的桂花糕，我立马两眼放着绿光，伸出手便抓了个送进嘴里，一瞬间，清香溢满整个口腔，一口两口，桂花的香味伴随着每一次的张张合合，滑入喉腔，滑入胸膛，滑入心窝……每次奶奶只是轻轻搂着我，阳光铺在她那有些皱印的脸上，温暖又伴着芳香，而我，品着桂，品着香。

夏风、桂花、阳光这些自然景物跟人、跟事协调地镶嵌在文字中，不可或缺，景语情语，尤难拆分。

用眼凝视，用心体悟，用脑提炼，用手描绘

——七年级记叙性文章写作指津

惠安嘉惠中学 李煌昭

义务教育教科书《语文》（七年级上册）以“读写结合”为原则设计了六项习作：每单元安排一次作文，分别是：记一件事，写一个人，仿写现代诗，写一篇童话，扩写一篇浅易的记叙性文言文，改写叙事类古诗文。

我们发现，除仿写现代诗外，其余五次作文都围绕“记叙性文章”写作。然则，一篇合格的记叙性文章有何衡量标准，同学们在期末温书迎考中，又该如何有的放矢地复习？

“课标”指出：写记叙性文章，要围绕中心搜集、筛选材料；要选择恰当的表达方式，叙述为主，辅以描写；要合理安排内容先后和详略；要运用联想和想象，丰富表达的内容。

一、既要储备素材，更要明确中心

有这样一个故事：很久以前，有个读书人，走了几百里路，去向大师请教作文诀窍。大师看了他的文章，不言一语，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了许久，忽然悟出了其中道理，从此作文大有长进。事后有人问他原因，他说：“大师是在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织丝线，终而成网。”

同学们兴许会问，我们着手写一篇作文时，是先要有材料呢，还是先要有中心？不可否认的，一些作家在体察生活、凝视生活时，就积存了大量的写作素材，他们可以从中挖掘出各种不同的表达旨意，他们可以先有材料再提炼中心，而对我们来说，不妨先确定中心，再去搜寻有关事件和材料。

什么是文章的中心？文章中心指的是文章内容（素材）包蕴着写作者想要传达的思想意义和所要抒发的内心感情。那作文的素材又是什么？素材指的是习作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料不能全都毫无选择地写入文章中。这些生活“素材”，如果经过集中、挑选、提炼、加工和改造，写入文章之后就成为“题材”了。同学们在斟酌素材时，要选择与中心相关的，要选择最能突出中心的，同时也要考虑选择那些新颖别致的。

李森祥在《台阶》写道：

他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。

父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。

……台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱。

……父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了。

父亲为了造屋而辛勤劳苦地准备着，这就是表达中心，围绕这个中心作者选择了父亲四处捡拾砖瓦、抽烟时遥望他人台阶、进山砍柴积攒角票这至少三个素材加以体现。

二、既要粗笔勾勒，更要工笔描绘

记叙性文章追求以情感人，而情感是体现在对事件的描述中的，于是记叙文写作要在叙述的基础上，尝试加入一些描写的成分。

如何着手进行描写？

（一）一一拆解，细细描绘

记事就要把一件事情写得具体，要抓住重点内容铺开笔墨，尽量详写。所谓详写，必须用较多篇幅把事情的经过及主要场景写出来，尽量避免概括的、抽象的、言之无物的语言。

具体的操作方法就是把事件一一拆解来看，先认真解剖所叙之事，将起因、发展、高潮、结局的完整过程一一展现；善于捕捉所叙之事的动情点，也即事件的转折点、事件的亮点等，然后截取亮点加以入情入境地描绘，克服只有粗笔勾勒而没有工笔描写的毛病。

来看一个例子：学校运动会有同学写“跳高”，他的作文片段是——

跳高架前只剩下康晓明一个选手了，这时横杆已升到1.68米，比去年的跳高记录高出了3厘米。裁判的哨声响了，只见他向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，飞了过去，打破了校运动会的记录。

读完这段文字，我们发现真正写打破跳高记录的文字很少，很不具体。怎样详写，使之变得具体？ 方法就是把这一事情的整体（运动会上的跳高比赛）从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一小部分、一小部分来写。同学们可以试着将这个破记录的动作分解为：怎样助跑的，怎样起跳的，怎样翻越那个高高的横杆的，身体与横杆的距离还有多少，落入海绵垫的样子是怎样的，然后按先后次序一一描写。这就能解决由少到多的问题，由虚幻空洞到详实真切的问题。

当然还可以围绕主要情节，增添一些细节。如增加康晓明同学的神态、动作和心理，还可以采用正面与侧面描写相结合的方法，既写运动员，也可以通过写周围同学们的助威或者裁判的反应侧面来烘托主要人物康晓明。

比较参考一下修改后的作文：

横杆已升到1.68米了，哨声马上又要吹响了。这时，刚好一缕阳光打到康晓明脸上，他显得更加精神抖擞。只见他在原地颇有气势地蹦了几下，然后习惯性地压压腿，直起腰，双眼朝横杆的方向静静盯着，深呼一口气，这才迈出轻快的步伐，向跳高架方向猛地奔去，但也只是从起跑线跑到横杆前，他仔细地丈量了一下距离，口中念念有词，仿佛在精确地计算着步数，然后折回起跑线处。哨声响起，只见他手指微弯，虚握着拳头，快速地跑了起来，6米、5米、4米……1米，在离横杆不到0.5米的地方，只见他一个转身，背对着横杆，右脚一抬，左脚用力在地上一蹬，右腿、头、肩膀、双手，还有整个腰随着左脚的发力一跃而起，几个动作几乎同时完成，我们还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、抬腿、继而收腹，好一个“背越式”跨越，说时迟，那时快，流畅至极，嘭的一声——全身完美落入海绵垫，康晓明成功了！康晓明破了该项目记录。动作是那样的轻盈，姿态是那样优美。四周一片掌声，如鸽群四起，似乎震得跳高架上的横杆也在为之欢欣、为之雀跃……

（二）如临其境，如见其人

写人的文章，免不了要描写人的动作、肖像、语言、神态等，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过穿着打扮、语言动作来表现。例如《老王》一课中，有这样的话：

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

“直僵僵地镶嵌”“面如死灰，两只眼上都结着一层翳”“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，仅这几处描写便令人拍案叫绝！感觉老王真的从书页上站起！

描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地、反复地进行观察。

再如下面例子：

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，忽而左拐，忽而右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

打篮球是我们常见的活动，由于作者观察仔细，于是就写得栩栩如生。

（三）情景交融，形神兼备

记叙性文章在写人写事时，人和事不是截然分开的，人在事中，事由人做，同时还可以加进自然环境描写。例如厦门考生在《容岁月一品七尺桂香》写到——

仍记得那夏风吹起热情的号角，桂香乘着清风翻越七尺里巷，我便撒欢儿地冲出门，踮起小脚丫，跳起轻盈的小舞步来到邻居奶奶的门前。缓缓地拉开大门的细缝，但见那遍地的银光，枝上的桂花仿佛舞累

的蝴蝶，纷纷扬扬翩跹舞动而坠。邻居奶奶在厨房忙碌着，我飞一般地扑了过去：“奶奶，想念你做的桂花糕啦。”奶奶拍拍手，把我轻轻搂在怀里，满眼笑意：“唉呀！小馋猫又来啦！”说罢，便递给我一盘清香诱人的桂花糕，我立马两眼放着绿光，伸出手便抓了个送进嘴里，一瞬间，清香溢满整个口腔，一口两口，桂花的香味伴随着每一次的张张合合，滑入喉腔，滑入胸膛，滑入心窝……每次奶奶只是轻轻搂着我，阳光铺在她那有些皱印的脸上，温暖又伴着芳香，而我，品着桂，品着香。

夏风、桂花、阳光这些自然景物跟人、跟事协调地镶嵌在文字中，不可或缺，景语情语，尤难拆分。

1 观察中的发现也可以这样来写

校园的桂花树

我们的校园里长着许多树，有四季常青的松柏，有果实累累的的乌桕树，有枝叶茂盛的樟树，但我最爱芳香宜人的桂花树。秋天，一进校门，就闻到一阵阵花香。那香气，让人如痴如醉。

春天到了，桂花树那又细又黑的枝条上悄悄地长出了许多嫩芽，春姑娘带着她的妹妹雨姑娘来到了我们的校园，悄悄地泼洒着丝丝春雨。桂花树欣喜极了，贪婪地吮吸着春天的甘露。雨过天晴，桂花树悄悄地抽出嫩红的叶子，象一朵朵红花点缀在万草之中。可爱极了。随着时间的流逝，嫩红的叶子在温暖的阳光下慢慢地长大了逐渐变成嫩绿的

夏天到了，桂花树长的更加茂盛。富有光泽的翠绿的叶子四周带着一排“锯齿”，你要是一不小心碰它一下，它便会毫不示弱地刺你一下。那三株笔直的树干撑起大大树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，把阳光都遮挡住，体育课上，同学们在这“大伞”下乘凉。

金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，刚长出的小花是白色的，过了几天渐渐地变黄了，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地挂满在花枝上，隐藏在绿叶中，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。桂花是那么的迷人，但其散发地清香更加诱人，秋风一吹，花香溢满校园。小朋友们在桂花树下有的做游戏，有的在赏桂花，还有的在拾桂花。

看到桂花，我想到了那些辛勤培育桂花的园丁，也想到我们的老师。他们埋头苦干，无所需求，不分春夏秋冬，不分白天或黑夜。用他们的汗水和智慧，浇灌着我们这些幼苗，让我们像桂花一样快乐的成长。

啊！美丽的桂花树，我爱你！啊！美丽的老师，我敬你！

点评：在众多的树中间，小作者独爱桂花树，全文把桂花树的四季特点写得精彩，春季的桂花是那样的生机勃勃，夏季的桂花是那样的枝繁叶茂，秋季的桂花是那样的芳香扑鼻，提别值得一提的是在描写桂花美中引发对教师无私奉献的联想，使习作有景有情，情景交融。

小 竹 林

校园北楼兵乓球台旁有一片小竹林。课间休息，我们喜欢到竹林中玩耍，这片小竹林是我们活动的乐园。每一根竹子都是我们的好朋友。

2 站在教学楼顶一眼望去，小竹林绿油油的，像给楼下的平地披上了一件绿衣裳。走进竹林，满地铺着厚厚的竹叶，踩上去软软的，像一条地毯，一棵棵手腕粗的竹子像一个个威武的士兵，守护着学校。

它的杆子一节一节的，和甘庶差不多。每一节大约25-30厘米，杆子上长着许多细长的枝条，要是把它折断来打人，那是很痛的。细长的枝条上长着许多刀片一样的叶子，有的呈八字形展开，有的呈个字形展开。它还是一个巧夺天工的乐器呢！只要你把叶子放在嘴唇上一吹，就会发出清脆悦耳的声音。

清晨，总会有许多亮晶晶的露珠贴在竹叶上和竹枝上。远远望去，就像竹子上长了一颗颗精美无比的珍珠。一棵棵竹子使劲吮吸着大自然妈妈的乳汁。一阵风吹过，竹子上的“珍珠”都从叶子上抖落下来，落进干燥的泥土里，太阳照射着竹林，竹林中升起了一层浓雾，乳白色的浓雾笼罩着绿色的竹林。竹子上还挂着摇摇欲坠的露珠，露珠在阳光的照耀下闪着光芒，像一颗颗闪闪发光的宝石。我充满好奇，满怀兴奋地跑到竹子下，轻轻地摇动着竹子，一滴滴露珠“哗啦哗啦”地掉到我的身上。

竹子的用处可多呢！它可以用来搭竹棚。还可以用来做很多的日常用品，如：筷子、竹席、蒸笼、椅子、工艺品等等。我真希望自己也能像竹子一样，成为对社会有用的人。

点评：小作者细心观察周围的事物，紧紧抓住最常见的事物竹子进行认真地观察，从总体入手写了竹子的多，如“厚厚的竹叶”。再写竹竿、竹枝、竹叶的特点，紧接着写清晨竹叶上的露珠，最后写竹子的用处及自己的希望。全文层次清楚，能较好地运用比喻等修辞方法，使文章显得更生动形象，读起来更有味。

荷 花

每到夏天，我总爱到荷塘去观赏那美丽的荷花。

满池的荷叶挨挨挤挤的，形状各异。有的像一个绿色的大圆盘一样，有的像一把撑开的伞，还有的像一把展开的扇子。荷叶上有了许许多多的水珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠；又像一个个顽皮的孩子在绿床上滚来滚去。

荷叶上缀满了姿态不一的荷花。有的荷花盛开了，一片片淡粉色的花瓣围着嫩黄色的花蕊，十分好看；有的荷花还是花苞，头上尖尖的有些粉红色像涂了口红的小姑娘，十分可爱；还有的荷花开了一半，花瓣才展开一点点，像一把倒放了的半开伞。每一朵荷花都是一个亭亭玉立的花仙子。荷花的中间有个半圆形的莲蓬。莲蓬上面有一个一个的小孔。小孔里长着鲜嫩可口的莲子，可以食用。 荷花的茎上布满了许许多多的小刺儿，是灰白色的，抓住茎，手感觉有些痛，因为小刺儿十分尖细。

荷花的茎下面是人们最喜欢的藕。藕也是荷花中的一部分。藕断了，会出现一些丝，怎么拉也拉不断。这就是所谓的“藕断丝连”。

3 我看着一池的荷花，闻着荷花的芳香，很自然地想起一位诗人的《咏荷花》，并情不自禁吟咏起来“冰清玉洁品德佳，出污不染世人夸。碧水涟漪出芙蓉，映日荷花别样红。”

点评：小作者开篇直接点题，这是一篇观察的作文，作者从荷叶、荷花、荷茎、荷藕进行观察，每一个观察点都能较好地把握特点。通过比喻、拟人的修辞方法把特点写活。习作的结尾通过诗句把荷花的美概括性地表现出来，同时也写出了自己观察的感受。

泡 黄 豆

今天老师布置了一样有趣的家庭作业，那就是：从家里拿几颗绿豆或其它的豆，拿一杯水把豆子放在那杯水里观察它的发芽过程，把观察结果记录下来。 放学回家，我并急着向姑姑要了几粒黄豆，那黄豆黄澄澄、圆鼓鼓的，圆形中，还有一个小刀痕。我拿了一个瓶子把黄豆放了进去再装了半瓶水放在桌子上开始静静地观察。坐了好长好长时间，只见瓶子不时地冒出一些小汽泡，，豆子的外皮膨胀，慢慢地，一点点皱了。我拿了一个出来用手轻轻的按压，豆子的表皮很容易就脱落了，里面也很软。

第二天，我去看我的豆子发现水冒泡了，有些变黄了。一闻还有一股淡淡的豆浆味，有些黄豆裂开一小点的裂缝，露出一个小白点，那白点非常小，必须仔细看、才能看得清。有的还没裂开，看了一会，我把水换了。

过了两天，那小白点变成了嫩白的芽！一条条芽儿有的像蜗牛的触角，弯弯的。有的像小象的鼻子，细长细长的。我高兴地哼起小曲，小心翼翼地又给豆苗换水。

第五天，黄豆完全脱壳了，水面上飘浮一层豆壳，黄豆裂成了两半，白嫩嫩的，特别的可爱，像一个洁白的小宝宝。豆芽变长了，大约有2、3厘米长，稍微带点青色。芽的顶端尖尖的，看上去嫩嫩的，这就是芽头。芽头正在向下生长。我脑中出现了一个疑问：种子的芽为什么会向下长呢？这样不是不能钻出土了吗？我边想，边给它浇水。

点评：小作者重点观察了泡黄豆的过程，充分运用了多种观察方法：眼观、鼻闻、手摸、脑想把黄豆泡水后的变化观察得相当细致。还写出了自已观察收获时的心情。这样的观察让人读得有滋有味。

稻 谷

今天作文课，老师带着同学们去学校门口观察我们非常熟悉的水稻。

我们来到稻田边，一株株稻苗立在田中，长得特旺，远远看去，就像一片绿色的地毯。

4 最眼人注意的是那稻穗，一串稻穗上有一百三十个稻粒，一粒粒的谷粒叠在一层，不留一点缝隙，像无数的杂技演员在叠罗汉，你挨着我，我挤着你，刚长出的稻粒是绿色的，剥开谷壳一看，里面还是乳白色的米浆，粘粘的，整根稻穗还是笔直地竖着。当稻穗弯下腰时，这时才有了米粒，托在手心上沉沉的。当稻谷变黄了，这时的谷粒是成熟的，剥开黄澄澄的谷壳，里面躺着的是一个白胖胖的小子，只有蚂蚁那么大，这时的米粒如果用双指一捏，并留下一毫米深的印痕。 最不引人注意的是那稻秆，每一株稻苗有十几根的稻秆。每根稻秆有筷子那么粗，用手轻轻一捏，稻秆并破裂开，原来它是空心的，像吸管一样，据说还可以吹出音乐哩！

还有那稻叶，紧紧地包着稻秆，被包着的稻秆是白色的，没有被包住的是绿色的。每片稻叶叶边虽不是齿状，但也有些锋利。有的稻叶笔直冲天，有的却弯成一个月形。

看着这一片的稻田，我仿佛自己就是一株稻苗，在微风中摇晃着迷人的身姿。蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐，农民伯伯站在我身旁，告诉我丰收的喜悦。„„ 点评：小作者从稻穗、稻秆、稻叶三方面进行观察，有详有略，重点写稻穗，略写稻秆和稻叶，采用了眼看、手摸、心想的观察方法，把三种事物的特点写出来。特别是习作的结尾让人感觉到稻子的生机勃勃。

我爱太阳花

今天，我像往常一样，一起床穿好衣袜就到阳台上呼吸清晨的清新空气，我发现那盆太阳花开放了。

你看那一盆的花粉红粉红的，有点像桃花的颜色。在浅褐色的花茎上长满了各种各样的小花：有的已经盛开；有的蓓蕾初绽；还有的含苞待放。一朵一朵像小喇叭一样，又像一把把撑开的小伞。它的花瓣有五瓣，在开花时，可以看到黄色的花蕊 中间有一条长得又细又长雄蕊，旁边固着许多较短细的是雌蕊。在炎炎夏日它不怕火辣辣的太阳。仍然傲然地展开鲜艳的花瓣。在雨天，它依然挺立。吮吸着雨露, 散发出芬芳。

太阳花的叶子五颜六色。有的是绿紫色的，有的碧绿得像翡翠。太阳花的叶子很多，密密麻麻，怎么数也数不清。太阳花的叶子是三片小叶组成的，一组就像三个亲兄弟，每时每刻都不分离。每片叶子像瓜子一样大小，饱满满的，看上去晶莹剔透，摸上去又滑又嫩，叶子长得尖尖的，非常可爱。

太阳花的茎是呈圆柱体，有的拔地而起，有的斜伸，有的弯弯曲曲地向四面伸展。捏着它，可以看见一些液体。在雨天, 只要折一段花枝插在泥土里，第二天它就成活了，过不了多长时间就会生根、分叉、开花了。

每当阳光明媚的天气，太阳花就张开美丽的面庞，好像在欢迎太阳公公。中午，虽然太阳光很强烈，可是，太阳花依然盛开得那么鲜艳。每当阴天没有太阳

5 的时候，它就像生病的老奶奶似的，没有了生机。太阳花这个名字应是它像向日葵一样一直朝着太阳而得名的

我爱太阳花，爱它那五彩缤纷的花瓣，爱它那顽强的精神。

点评：小作者从太阳花的花、叶、茎等方面去观察，既写出了太阳花的傲然，叶的可爱，茎的顽强的特点，还写出了太阳花名字的由来，表达了自己的喜爱之情。

我家楼前的雪松

回家路上，远远的就看见一棵苍翠的雪松，好似绿色的宝塔，在我家楼前笔直的挺立。

长满万根绿针似的树枝尽情地向外伸展着，好像张开了臂膀欢迎我呢！雪松真高啊！足足有三层楼那么高，当你走近，得高高地抬起头，才能看见松树顶。 雪松真绿啊！那绿比花坛里长得茂盛的小草还绿，那绿比鱼池里碧绿的荷叶还绿，那绿和美术课上用油画棒涂得厚厚的墨绿一样。绿得那么深，绿得那么可爱，那么诱人，那么充满生机。

二、观察小动物：

我家的小鸡

我家有一群可爱的小鸡，小小的头上长着两只大眼睛，又黑又亮，浅红色的小嘴巴尖尖的，头和身子金黄金黄的，羽毛很光滑油亮。小小的翅膀一扇一扇地，小鸡的肚皮底下长着一双小小的浅红色爪子，像两个支架支撑着她的身体。常常摇摆不定的，像个醉汉似的。

一天放学回家，我听到我家后院的空地上传来一声叽叽喳喳地叫声，我边忙把过去，一群小鸡向我摇摇晃晃地跑过来，我想：它们也许是饿了吧！我跑回屋子，拿了一把米，准备去喂小鸡，这时妈妈走过来告诉我，这刚出生的小鸡不能用生米来喂。听了妈妈的话，我去拿了一些饭放进它们的餐盘里，它们就立刻冲上去把头往下一低，屁股一撅，用它们的小尖嘴一下下地啄着饭粒吃起来，还时常，你挤我，我挤你争着抢食吃。嘴碰着盘子发出清脆的当当声，就像美妙的音乐，十分的动听。

我特别喜欢这一群小鸡。

点评：小作者观察了小鸡的样子和吃食两个重点。写样子抓住了眼睛、小嘴、羽毛、翅膀、爪子的特点。写吃食时重点写了吃的动作“把头往下一低，屁股一撅，”多有趣呀！

我家的小鸭子

6 我家的院子里有几只活泼可爱的小鸭子。它们浑身都是黄色的羽毛，软软的，老远看，就像两团小绒球在地上滚来滚去。小巧玲珑的身体，一双水汪汪的大眼睛，一张扁扁的小嘴，一对又短又小的翅膀，尾巴几乎看不见。细细的小腿，脚上有蹼。像个小姑娘。走起路来一摇一摆的，有时停下来梳理羽毛，叫上两声，再大摇大摆地走过。

小鸭子喜欢游泳。当天朗气晴，万里无云的时候，我会端来一盆清澈的水，我把小鸭子轻轻捧起，慢慢放进水里。小鸭子摇摆着翅膀，迈力地划着，划呀划呀，划了一圈又一圈。有时它会伸出一只小脚把下巴洗一洗，而另一只脚便会伸得笔直的，有时又钻入水底，多像是一个舞蹈演员在水上进行精彩的表演，我把小鸭子抱到岸上，它一甩，把水弄的我一脸的。

小鸭子最爱吃蚯蚓了。每天清晨或放学归来，我就到菜园子里找蚯蚓．直到挖满一瓶子才肯罢手回家。每次喂蚯蚓便是我的幸福时光．我把装蚯蚓的瓶子往它们面前一倒，小鸭子便争先恐后地来啄它们，啄到大一点的撒腿就跑，其它几只也追上去，抢到的那只又继续往前跑，就好像接力赛一样．终于两只鸭子同时啄到那根大蚯蚓，两只鸭子各往各的方向跑，蚯蚓一下子像牛皮筋一样拉长了，好玩极了．每天中午回来，它们一看到我拿着那个瓶子，就会围上来，还不停的对我“吱吱”叫，希望我快把食物放到地上。

活泼可爱的小鸭子！我真喜欢它们！

点评：作者把小鸭子的活泼可爱活灵活现地表现出来。重点观察了小鸭子的外形、游泳、吃蚯蚓三个方面把小鸭子的特点展现给读者，走路时的一摇一摆，游泳时顽皮淘气，吃食时争先恐后，在小作者的笔下真是淋漓尽致。这样的小鸭子谁看了不喜欢呢？

三、观察小物件：

文具盒

今天是我的十岁生日，爸爸送给了我一个精致而又美丽大方的文具盒。 一见到它，首先映入眼帘的是盒盖上印着的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的，枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞舞；那匹青白色的呢，则回头微笑，好像在和它身边低飞的小鸟嬉闹，就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，我仿佛闻到了浓郁的花香。

打开装有吸铁石的盒盖，就可看到盒内的构造。盒内分上下两层。上面一层摆着一支金光闪闪的钢笔，还排着三支削好了的彩色铅笔。掀开了上层的活动板，便可领略下层的“风光”了。边上的格子里躺着一把粉色的塑料直尺，靠近它的“屋子”里睡着一把小刀。更大些的长条卧室里，“大苞米”和“小花瓶”谈得正热呼。在一个角落里，还藏着一块淡黄的小橡皮，上面画着的小海豚顶着皮球玩得正有趣。它们白天辛勤地为我服务，晚上，又和我一起进入梦乡。

7 别看我的文具盒平时一言不发，到了用它的时候还挺热心呢。上午上语文课的时候，把文具盒一打开，钢笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整；上午上数学课的时候，当我画格时，直尺便会给我铺出一条笔直的道路，让我把线画得又直又长；下午上作文课的时候，当我把作文标题写错的时候，橡皮便会自告奋勇，帮我擦去„„

我的成长是老师的培育。而文具盒则给我提供了很大的帮助。我代表我的文具感谢你，我告诉你，我爱你，赞美你。让我们来呼唤所有的小朋友都来爱你，赞美你吧！

评点：文章的小作者观察得很有条理。先观察文具盒的盒盖上的图画的内容，接着观察文具盒的内部结构，最后观察文具盒的功用。在写作上也很有特色：１。本文的小作者采用了拟人化的手法，描述了一个文具盒的特点。２、在描写外形的图画时，小作者展开了联想和想象，把静态的文具盒上的画写活了——“两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的，枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞舞；那匹青白色的呢，则回头微笑，好像在和它身边低飞的小鸟嬉闹，就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，我仿佛闻到了浓郁的花香。”使人有身临其境之感。３、条理十分清楚：开头先介绍名称和来历，是略写；接下来具体描述了外形、构造、作用等，是详写；最后的结尾，抒发感情，赞美物品，是略写。既呼应了开头，又点明了主题。

四、观察自然现象：

雪花的女儿──霜花

在寒冷的冬天，有一种“花”却迎风开放，那就是雪花的女儿──霜花。 清晨，玻璃窗上结满了霜花。这些霜花形状各异，千姿百态，好似一幅幅图画。看，这上面是什么？噢，是一片”树林”：各种树林苍翠挺拔；地上开满了“野花”；一只“小兔子”正在采“蘑菇”。瞧，这不是一幅漂亮的“百鸟朝凤”吗？一只只“小鸟”围成圆圈，正在欢乐地歌舞，一只美丽的“凤凰”站在当中，就像一位亭亭玉立的少女。咦？那不是“海底世界”么？一团团“海藻”在摇摆，一条条“小鱼”游来游去，一个“小海星”静静地躺在海底„„

真的，各种霜花一一呈现眼前，春夏秋冬都聚集在这里了。这里是春天：“桃花”含苞欲放，“小草”生机勃勃；那里是夏天：“百花”齐放，争艳斗丽；那里是秋天：“稻田“一望无边，“稻穗”沉甸甸的；那里是冬天：“雪花”纷纷漂落，白茫茫一片„„

多美的霜花呀！

评点：本文的小作者看着眼前的“霜花”，联想到大自然中的各种色彩艳丽姿态优美的事物，联想到春夏秋冬的各种美丽景色，并进行了生动的描写，如在读者面前展开了幅幅画卷。小作者把对大自然的热爱完全融入于生动的描写之中，可谓情景交融。文章首尾呼应，结构严谨，情趣横生。

迷人的晚霞

8 晚霞是迷人的。

红红的太阳将要落下山去了，收起它那强烈的光辉，渐渐地变成了一个柔和、鲜艳的大火球，挂在西天边。那颜色全黄透亮，就是再高超的画家恐怕也难以描绘它。后来太阳的影子消失了，留下的是一片神奇、美丽的云，这就是人们所喜闻乐见的晚霞。

在这个秋高气爽的傍晚，瑰丽的火烧云映入我的眼帘，我在那色彩纷呈的晚霞中，找到一匹枣红色的大烈马，它狂奔呼啸着，看样子是那样桀骜不驯。可是没多久，它就乏力了，不想再跑了，默默地站在那儿，好像在沉思，又好像打瞌睡。眨眼工夫，马变成了一条乖巧的小狗，短短的腿，长长的毛，边跑边叫，还不时四处张望，大概是在寻找妈妈吧！不多时，一条金色的龙闯入我的眼帘，它上下跳跃，吞云吐雾，随着彩霞的移动，飞龙游进一片很大的森林里，不一会儿就看不见了。我看着想着，不知不觉，漂亮的晚霞渐渐消失，夜幕已经拉下来了。 大自然太奇妙了！

评点：本文的小作者通过细心地观察，并展开了丰富的联想，细致地描述了晚霞迷人的景色。先写静态，准确地抓住了晚霞霞光的颜色变化的特点。最先进入“我”眼帘的晚霞是枣红，接着变成了金黄，色彩纷呈。然后观察描写动态，在观察描写云的形态时，不仅抓住了云的形态多变的特点，而且展开了丰富的想象，作者把枣红色的云想象成大马，而后又想象成小狗和龙。这些描写十分形象逼真。同时根据云的特点运用动静结合的描写方法，先看天空采取静态描写，云的颜色和形态的变化采取动态描写，符合实际。文章结尾作者发出的感叹，赞美了落日的美妙和神奇。

日出

一天清晨，我特意早起，爬上门前的小山，遥望东方的天际，焦急地等待红日的出现。

天渐渐破晓，淡青色的天空闪着几颗残星，大地膝黑，如同笼罩着银灰色的青纱。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也光亮起来。这时，山峦、树梢像盖上了一幅红色锦缎。我知道那是朝霞，太阳就要出来了。

慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像一个蒙着面纱的含羞少女，悄悄地窥视人间。一会儿，终于露出了整个笑脸。此刻，霞光万道，将半个天空染得通红。大地也涂上了层鲜红的油彩，翠绿的树叶在晨风吹拂下闪烁着耀眼的光辉。鸟儿披着一身红霞，欢唱着飞向云天。寂静的村舍也醒来了，升起了缕缕炊烟。红光、村舍、飞鸟、袅袅炊烟，构成了一幅多么美丽生动的图画啊！

太阳离开了地平线，缓缓向上浮动，闪着万道金光，使人不敢直视。天空更蓝，像深沉的海洋。云儿白花花的，柔和、优美。碧绿的田野，人影点点，笑语阵阵，整个世界充满了无限生机。

9 评点：本文的小作者采用了定点观察法，按照时间变化的顺序，观察了日出前后的景色。日出前，按由上到下的顺序，依次观察了残星、山峦、树梢、鸟儿等等一系列的景物；日出时，观察了日出的瑰丽的景象；日出后，观察到了光、云、碧绿的田野等。在描写的过程中，巧妙地运用了比喻、拟人等多种修辞方法，把日出前后的景象描写的生动活泼，妙趣横生。表达了小作者热爱大自然的思想感情。

期待

多种感官细观察，勤于思考新发现；拓宽视野多琢磨，身边事物皆成篇！

其实作文没有什么难的，且看【读写探秘】写好作文的奥秘：

一、扫清写作的思想障碍。深信写作文并不难，只不过是把平时所说的话用文字有条理地表达出来。把自己做的一件有趣的事说给别人听，写下来给别人看，这就是一篇记叙文；把自己最喜欢的玩具特点说给同学听，写下来给别人看，这就是一篇说明文；把自己的意见和看法说给别人听，写下来给别人看，这就是议论文„„

二、留心观察周围的事物，随时记下所见所闻所感，如写《家乡巨变》就把自己记录的生活中的事如实写下来，如路宽了，楼高了，公交车到村了，送牛奶到家了，都是耳闻目睹的实事，写下来就是作文。经常写日记便于素材积累。写议论文，就自己找资料，找论据，组织材料，形成观点，不但写出有见地的文章，思想也受到了教育。

三、善于模仿，范文可以起到借鉴的作用。阅读名篇佳作，就研究名篇佳作的结构，修辞方法，写作特点，进行科学地模仿，灵活地运用。引用范文中的好词好句及文章结构。甚至可以将名篇佳作进行“回忆性写作”，进行写作训练，如写雨景，就搜集写雨的好句好段，边观察雨边想用什么语句把雨景写出来，慢慢就有了自己的特点和风格，就逐步从模仿中走出来。

四、多修改，培养自己思维的独立性和创造性。文章写好后，多听取老师和同学的意见，在此基础上重新再写，一直写到大家觉得好为止。文章不可能一蹴而就，都是经过深思熟虑，反复修改的结晶。当时满意了，过些时候，再拿出来看，还有不满意的地方，再作修改，千锤百炼才出好文章。

五、多琢磨，多研究。琢磨自己文章与别人的差距，研究别人文章写得好好在哪里，借鉴别人的长处，改进自己的不足。比如，《孔一己》写得好，好在哪里，自己为什么不能把一个人物写得活灵活现呢？怎样才能把一个人物写好呢？这样一对照，一对比，找出差距，也就找到了努力的方向。 再读读下面的歌谣，你是否得到一些启示呢？

作文并不难，生活是源泉。观察勤思考，留心最关键；

多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。

观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。技法帮助您，会写美妙篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

1 观察中的发现也可以这样来写

校园的桂花树

我们的校园里长着许多树，有四季常青的松柏，有果实累累的的乌桕树，有枝叶茂盛的樟树，但我最爱芳香宜人的桂花树。秋天，一进校门，就闻到一阵阵花香。那香气，让人如痴如醉。

春天到了，桂花树那又细又黑的枝条上悄悄地长出了许多嫩芽，春姑娘带着她的妹妹雨姑娘来到了我们的校园，悄悄地泼洒着丝丝春雨。桂花树欣喜极了，贪婪地吮吸着春天的甘露。雨过天晴，桂花树悄悄地抽出嫩红的叶子，象一朵朵红花点缀在万草之中。可爱极了。随着时间的流逝，嫩红的叶子在温暖的阳光下慢慢地长大了逐渐变成嫩绿的

夏天到了，桂花树长的更加茂盛。富有光泽的翠绿的叶子四周带着一排“锯齿”，你要是一不小心碰它一下，它便会毫不示弱地刺你一下。那三株笔直的树干撑起大大树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，把阳光都遮挡住，体育课上，同学们在这“大伞”下乘凉。

金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，刚长出的小花是白色的，过了几天渐渐地变黄了，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地挂满在花枝上，隐藏在绿叶中，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。桂花是那么的迷人，但其散发地清香更加诱人，秋风一吹，花香溢满校园。小朋友们在桂花树下有的做游戏，有的在赏桂花，还有的在拾桂花。

看到桂花，我想到了那些辛勤培育桂花的园丁，也想到我们的老师。他们埋头苦干，无所需求，不分春夏秋冬，不分白天或黑夜。用他们的汗水和智慧，浇灌着我们这些幼苗，让我们像桂花一样快乐的成长。

啊！美丽的桂花树，我爱你！啊！美丽的老师，我敬你！

点评：在众多的树中间，小作者独爱桂花树，全文把桂花树的四季特点写得精彩，春季的桂花是那样的生机勃勃，夏季的桂花是那样的枝繁叶茂，秋季的桂花是那样的芳香扑鼻，提别值得一提的是在描写桂花美中引发对教师无私奉献的联想，使习作有景有情，情景交融。

小 竹 林

校园北楼兵乓球台旁有一片小竹林。课间休息，我们喜欢到竹林中玩耍，这片小竹林是我们活动的乐园。每一根竹子都是我们的好朋友。

2 站在教学楼顶一眼望去，小竹林绿油油的，像给楼下的平地披上了一件绿衣裳。走进竹林，满地铺着厚厚的竹叶，踩上去软软的，像一条地毯，一棵棵手腕粗的竹子像一个个威武的士兵，守护着学校。

它的杆子一节一节的，和甘庶差不多。每一节大约25-30厘米，杆子上长着许多细长的枝条，要是把它折断来打人，那是很痛的。细长的枝条上长着许多刀片一样的叶子，有的呈八字形展开，有的呈个字形展开。它还是一个巧夺天工的乐器呢！只要你把叶子放在嘴唇上一吹，就会发出清脆悦耳的声音。

清晨，总会有许多亮晶晶的露珠贴在竹叶上和竹枝上。远远望去，就像竹子上长了一颗颗精美无比的珍珠。一棵棵竹子使劲吮吸着大自然妈妈的乳汁。一阵风吹过，竹子上的“珍珠”都从叶子上抖落下来，落进干燥的泥土里，太阳照射着竹林，竹林中升起了一层浓雾，乳白色的浓雾笼罩着绿色的竹林。竹子上还挂着摇摇欲坠的露珠，露珠在阳光的照耀下闪着光芒，像一颗颗闪闪发光的宝石。我充满好奇，满怀兴奋地跑到竹子下，轻轻地摇动着竹子，一滴滴露珠“哗啦哗啦”地掉到我的身上。

竹子的用处可多呢！它可以用来搭竹棚。还可以用来做很多的日常用品，如：筷子、竹席、蒸笼、椅子、工艺品等等。我真希望自己也能像竹子一样，成为对社会有用的人。

点评：小作者细心观察周围的事物，紧紧抓住最常见的事物竹子进行认真地观察，从总体入手写了竹子的多，如“厚厚的竹叶”。再写竹竿、竹枝、竹叶的特点，紧接着写清晨竹叶上的露珠，最后写竹子的用处及自己的希望。全文层次清楚，能较好地运用比喻等修辞方法，使文章显得更生动形象，读起来更有味。

荷 花

每到夏天，我总爱到荷塘去观赏那美丽的荷花。

满池的荷叶挨挨挤挤的，形状各异。有的像一个绿色的大圆盘一样，有的像一把撑开的伞，还有的像一把展开的扇子。荷叶上有了许许多多的水珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠；又像一个个顽皮的孩子在绿床上滚来滚去。

荷叶上缀满了姿态不一的荷花。有的荷花盛开了，一片片淡粉色的花瓣围着嫩黄色的花蕊，十分好看；有的荷花还是花苞，头上尖尖的有些粉红色像涂了口红的小姑娘，十分可爱；还有的荷花开了一半，花瓣才展开一点点，像一把倒放了的半开伞。每一朵荷花都是一个亭亭玉立的花仙子。荷花的中间有个半圆形的莲蓬。莲蓬上面有一个一个的小孔。小孔里长着鲜嫩可口的莲子，可以食用。 荷花的茎上布满了许许多多的小刺儿，是灰白色的，抓住茎，手感觉有些痛，因为小刺儿十分尖细。

荷花的茎下面是人们最喜欢的藕。藕也是荷花中的一部分。藕断了，会出现一些丝，怎么拉也拉不断。这就是所谓的“藕断丝连”。

3 我看着一池的荷花，闻着荷花的芳香，很自然地想起一位诗人的《咏荷花》，并情不自禁吟咏起来“冰清玉洁品德佳，出污不染世人夸。碧水涟漪出芙蓉，映日荷花别样红。”

点评：小作者开篇直接点题，这是一篇观察的作文，作者从荷叶、荷花、荷茎、荷藕进行观察，每一个观察点都能较好地把握特点。通过比喻、拟人的修辞方法把特点写活。习作的结尾通过诗句把荷花的美概括性地表现出来，同时也写出了自己观察的感受。

泡 黄 豆

今天老师布置了一样有趣的家庭作业，那就是：从家里拿几颗绿豆或其它的豆，拿一杯水把豆子放在那杯水里观察它的发芽过程，把观察结果记录下来。 放学回家，我并急着向姑姑要了几粒黄豆，那黄豆黄澄澄、圆鼓鼓的，圆形中，还有一个小刀痕。我拿了一个瓶子把黄豆放了进去再装了半瓶水放在桌子上开始静静地观察。坐了好长好长时间，只见瓶子不时地冒出一些小汽泡，，豆子的外皮膨胀，慢慢地，一点点皱了。我拿了一个出来用手轻轻的按压，豆子的表皮很容易就脱落了，里面也很软。

第二天，我去看我的豆子发现水冒泡了，有些变黄了。一闻还有一股淡淡的豆浆味，有些黄豆裂开一小点的裂缝，露出一个小白点，那白点非常小，必须仔细看、才能看得清。有的还没裂开，看了一会，我把水换了。

过了两天，那小白点变成了嫩白的芽！一条条芽儿有的像蜗牛的触角，弯弯的。有的像小象的鼻子，细长细长的。我高兴地哼起小曲，小心翼翼地又给豆苗换水。

第五天，黄豆完全脱壳了，水面上飘浮一层豆壳，黄豆裂成了两半，白嫩嫩的，特别的可爱，像一个洁白的小宝宝。豆芽变长了，大约有2、3厘米长，稍微带点青色。芽的顶端尖尖的，看上去嫩嫩的，这就是芽头。芽头正在向下生长。我脑中出现了一个疑问：种子的芽为什么会向下长呢？这样不是不能钻出土了吗？我边想，边给它浇水。

点评：小作者重点观察了泡黄豆的过程，充分运用了多种观察方法：眼观、鼻闻、手摸、脑想把黄豆泡水后的变化观察得相当细致。还写出了自已观察收获时的心情。这样的观察让人读得有滋有味。

稻 谷

今天作文课，老师带着同学们去学校门口观察我们非常熟悉的水稻。

我们来到稻田边，一株株稻苗立在田中，长得特旺，远远看去，就像一片绿色的地毯。

4 最眼人注意的是那稻穗，一串稻穗上有一百三十个稻粒，一粒粒的谷粒叠在一层，不留一点缝隙，像无数的杂技演员在叠罗汉，你挨着我，我挤着你，刚长出的稻粒是绿色的，剥开谷壳一看，里面还是乳白色的米浆，粘粘的，整根稻穗还是笔直地竖着。当稻穗弯下腰时，这时才有了米粒，托在手心上沉沉的。当稻谷变黄了，这时的谷粒是成熟的，剥开黄澄澄的谷壳，里面躺着的是一个白胖胖的小子，只有蚂蚁那么大，这时的米粒如果用双指一捏，并留下一毫米深的印痕。 最不引人注意的是那稻秆，每一株稻苗有十几根的稻秆。每根稻秆有筷子那么粗，用手轻轻一捏，稻秆并破裂开，原来它是空心的，像吸管一样，据说还可以吹出音乐哩！

还有那稻叶，紧紧地包着稻秆，被包着的稻秆是白色的，没有被包住的是绿色的。每片稻叶叶边虽不是齿状，但也有些锋利。有的稻叶笔直冲天，有的却弯成一个月形。

看着这一片的稻田，我仿佛自己就是一株稻苗，在微风中摇晃着迷人的身姿。蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐，农民伯伯站在我身旁，告诉我丰收的喜悦。„„ 点评：小作者从稻穗、稻秆、稻叶三方面进行观察，有详有略，重点写稻穗，略写稻秆和稻叶，采用了眼看、手摸、心想的观察方法，把三种事物的特点写出来。特别是习作的结尾让人感觉到稻子的生机勃勃。

我爱太阳花

今天，我像往常一样，一起床穿好衣袜就到阳台上呼吸清晨的清新空气，我发现那盆太阳花开放了。

你看那一盆的花粉红粉红的，有点像桃花的颜色。在浅褐色的花茎上长满了各种各样的小花：有的已经盛开；有的蓓蕾初绽；还有的含苞待放。一朵一朵像小喇叭一样，又像一把把撑开的小伞。它的花瓣有五瓣，在开花时，可以看到黄色的花蕊 中间有一条长得又细又长雄蕊，旁边固着许多较短细的是雌蕊。在炎炎夏日它不怕火辣辣的太阳。仍然傲然地展开鲜艳的花瓣。在雨天，它依然挺立。吮吸着雨露, 散发出芬芳。

太阳花的叶子五颜六色。有的是绿紫色的，有的碧绿得像翡翠。太阳花的叶子很多，密密麻麻，怎么数也数不清。太阳花的叶子是三片小叶组成的，一组就像三个亲兄弟，每时每刻都不分离。每片叶子像瓜子一样大小，饱满满的，看上去晶莹剔透，摸上去又滑又嫩，叶子长得尖尖的，非常可爱。

太阳花的茎是呈圆柱体，有的拔地而起，有的斜伸，有的弯弯曲曲地向四面伸展。捏着它，可以看见一些液体。在雨天, 只要折一段花枝插在泥土里，第二天它就成活了，过不了多长时间就会生根、分叉、开花了。

每当阳光明媚的天气，太阳花就张开美丽的面庞，好像在欢迎太阳公公。中午，虽然太阳光很强烈，可是，太阳花依然盛开得那么鲜艳。每当阴天没有太阳

5 的时候，它就像生病的老奶奶似的，没有了生机。太阳花这个名字应是它像向日葵一样一直朝着太阳而得名的

我爱太阳花，爱它那五彩缤纷的花瓣，爱它那顽强的精神。

点评：小作者从太阳花的花、叶、茎等方面去观察，既写出了太阳花的傲然，叶的可爱，茎的顽强的特点，还写出了太阳花名字的由来，表达了自己的喜爱之情。

我家楼前的雪松

回家路上，远远的就看见一棵苍翠的雪松，好似绿色的宝塔，在我家楼前笔直的挺立。

长满万根绿针似的树枝尽情地向外伸展着，好像张开了臂膀欢迎我呢！雪松真高啊！足足有三层楼那么高，当你走近，得高高地抬起头，才能看见松树顶。 雪松真绿啊！那绿比花坛里长得茂盛的小草还绿，那绿比鱼池里碧绿的荷叶还绿，那绿和美术课上用油画棒涂得厚厚的墨绿一样。绿得那么深，绿得那么可爱，那么诱人，那么充满生机。

二、观察小动物：

我家的小鸡

我家有一群可爱的小鸡，小小的头上长着两只大眼睛，又黑又亮，浅红色的小嘴巴尖尖的，头和身子金黄金黄的，羽毛很光滑油亮。小小的翅膀一扇一扇地，小鸡的肚皮底下长着一双小小的浅红色爪子，像两个支架支撑着她的身体。常常摇摆不定的，像个醉汉似的。

一天放学回家，我听到我家后院的空地上传来一声叽叽喳喳地叫声，我边忙把过去，一群小鸡向我摇摇晃晃地跑过来，我想：它们也许是饿了吧！我跑回屋子，拿了一把米，准备去喂小鸡，这时妈妈走过来告诉我，这刚出生的小鸡不能用生米来喂。听了妈妈的话，我去拿了一些饭放进它们的餐盘里，它们就立刻冲上去把头往下一低，屁股一撅，用它们的小尖嘴一下下地啄着饭粒吃起来，还时常，你挤我，我挤你争着抢食吃。嘴碰着盘子发出清脆的当当声，就像美妙的音乐，十分的动听。

我特别喜欢这一群小鸡。

点评：小作者观察了小鸡的样子和吃食两个重点。写样子抓住了眼睛、小嘴、羽毛、翅膀、爪子的特点。写吃食时重点写了吃的动作“把头往下一低，屁股一撅，”多有趣呀！

我家的小鸭子

6 我家的院子里有几只活泼可爱的小鸭子。它们浑身都是黄色的羽毛，软软的，老远看，就像两团小绒球在地上滚来滚去。小巧玲珑的身体，一双水汪汪的大眼睛，一张扁扁的小嘴，一对又短又小的翅膀，尾巴几乎看不见。细细的小腿，脚上有蹼。像个小姑娘。走起路来一摇一摆的，有时停下来梳理羽毛，叫上两声，再大摇大摆地走过。

小鸭子喜欢游泳。当天朗气晴，万里无云的时候，我会端来一盆清澈的水，我把小鸭子轻轻捧起，慢慢放进水里。小鸭子摇摆着翅膀，迈力地划着，划呀划呀，划了一圈又一圈。有时它会伸出一只小脚把下巴洗一洗，而另一只脚便会伸得笔直的，有时又钻入水底，多像是一个舞蹈演员在水上进行精彩的表演，我把小鸭子抱到岸上，它一甩，把水弄的我一脸的。

小鸭子最爱吃蚯蚓了。每天清晨或放学归来，我就到菜园子里找蚯蚓．直到挖满一瓶子才肯罢手回家。每次喂蚯蚓便是我的幸福时光．我把装蚯蚓的瓶子往它们面前一倒，小鸭子便争先恐后地来啄它们，啄到大一点的撒腿就跑，其它几只也追上去，抢到的那只又继续往前跑，就好像接力赛一样．终于两只鸭子同时啄到那根大蚯蚓，两只鸭子各往各的方向跑，蚯蚓一下子像牛皮筋一样拉长了，好玩极了．每天中午回来，它们一看到我拿着那个瓶子，就会围上来，还不停的对我“吱吱”叫，希望我快把食物放到地上。

活泼可爱的小鸭子！我真喜欢它们！

点评：作者把小鸭子的活泼可爱活灵活现地表现出来。重点观察了小鸭子的外形、游泳、吃蚯蚓三个方面把小鸭子的特点展现给读者，走路时的一摇一摆，游泳时顽皮淘气，吃食时争先恐后，在小作者的笔下真是淋漓尽致。这样的小鸭子谁看了不喜欢呢？

三、观察小物件：

文具盒

今天是我的十岁生日，爸爸送给了我一个精致而又美丽大方的文具盒。 一见到它，首先映入眼帘的是盒盖上印着的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的，枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞舞；那匹青白色的呢，则回头微笑，好像在和它身边低飞的小鸟嬉闹，就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，我仿佛闻到了浓郁的花香。

打开装有吸铁石的盒盖，就可看到盒内的构造。盒内分上下两层。上面一层摆着一支金光闪闪的钢笔，还排着三支削好了的彩色铅笔。掀开了上层的活动板，便可领略下层的“风光”了。边上的格子里躺着一把粉色的塑料直尺，靠近它的“屋子”里睡着一把小刀。更大些的长条卧室里，“大苞米”和“小花瓶”谈得正热呼。在一个角落里，还藏着一块淡黄的小橡皮，上面画着的小海豚顶着皮球玩得正有趣。它们白天辛勤地为我服务，晚上，又和我一起进入梦乡。

7 别看我的文具盒平时一言不发，到了用它的时候还挺热心呢。上午上语文课的时候，把文具盒一打开，钢笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整；上午上数学课的时候，当我画格时，直尺便会给我铺出一条笔直的道路，让我把线画得又直又长；下午上作文课的时候，当我把作文标题写错的时候，橡皮便会自告奋勇，帮我擦去„„

我的成长是老师的培育。而文具盒则给我提供了很大的帮助。我代表我的文具感谢你，我告诉你，我爱你，赞美你。让我们来呼唤所有的小朋友都来爱你，赞美你吧！

评点：文章的小作者观察得很有条理。先观察文具盒的盒盖上的图画的内容，接着观察文具盒的内部结构，最后观察文具盒的功用。在写作上也很有特色：１。本文的小作者采用了拟人化的手法，描述了一个文具盒的特点。２、在描写外形的图画时，小作者展开了联想和想象，把静态的文具盒上的画写活了——“两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的，枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞舞；那匹青白色的呢，则回头微笑，好像在和它身边低飞的小鸟嬉闹，就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，我仿佛闻到了浓郁的花香。”使人有身临其境之感。３、条理十分清楚：开头先介绍名称和来历，是略写；接下来具体描述了外形、构造、作用等，是详写；最后的结尾，抒发感情，赞美物品，是略写。既呼应了开头，又点明了主题。

四、观察自然现象：

雪花的女儿──霜花

在寒冷的冬天，有一种“花”却迎风开放，那就是雪花的女儿──霜花。 清晨，玻璃窗上结满了霜花。这些霜花形状各异，千姿百态，好似一幅幅图画。看，这上面是什么？噢，是一片”树林”：各种树林苍翠挺拔；地上开满了“野花”；一只“小兔子”正在采“蘑菇”。瞧，这不是一幅漂亮的“百鸟朝凤”吗？一只只“小鸟”围成圆圈，正在欢乐地歌舞，一只美丽的“凤凰”站在当中，就像一位亭亭玉立的少女。咦？那不是“海底世界”么？一团团“海藻”在摇摆，一条条“小鱼”游来游去，一个“小海星”静静地躺在海底„„

真的，各种霜花一一呈现眼前，春夏秋冬都聚集在这里了。这里是春天：“桃花”含苞欲放，“小草”生机勃勃；那里是夏天：“百花”齐放，争艳斗丽；那里是秋天：“稻田“一望无边，“稻穗”沉甸甸的；那里是冬天：“雪花”纷纷漂落，白茫茫一片„„

多美的霜花呀！

评点：本文的小作者看着眼前的“霜花”，联想到大自然中的各种色彩艳丽姿态优美的事物，联想到春夏秋冬的各种美丽景色，并进行了生动的描写，如在读者面前展开了幅幅画卷。小作者把对大自然的热爱完全融入于生动的描写之中，可谓情景交融。文章首尾呼应，结构严谨，情趣横生。

迷人的晚霞

8 晚霞是迷人的。

红红的太阳将要落下山去了，收起它那强烈的光辉，渐渐地变成了一个柔和、鲜艳的大火球，挂在西天边。那颜色全黄透亮，就是再高超的画家恐怕也难以描绘它。后来太阳的影子消失了，留下的是一片神奇、美丽的云，这就是人们所喜闻乐见的晚霞。

在这个秋高气爽的傍晚，瑰丽的火烧云映入我的眼帘，我在那色彩纷呈的晚霞中，找到一匹枣红色的大烈马，它狂奔呼啸着，看样子是那样桀骜不驯。可是没多久，它就乏力了，不想再跑了，默默地站在那儿，好像在沉思，又好像打瞌睡。眨眼工夫，马变成了一条乖巧的小狗，短短的腿，长长的毛，边跑边叫，还不时四处张望，大概是在寻找妈妈吧！不多时，一条金色的龙闯入我的眼帘，它上下跳跃，吞云吐雾，随着彩霞的移动，飞龙游进一片很大的森林里，不一会儿就看不见了。我看着想着，不知不觉，漂亮的晚霞渐渐消失，夜幕已经拉下来了。 大自然太奇妙了！

评点：本文的小作者通过细心地观察，并展开了丰富的联想，细致地描述了晚霞迷人的景色。先写静态，准确地抓住了晚霞霞光的颜色变化的特点。最先进入“我”眼帘的晚霞是枣红，接着变成了金黄，色彩纷呈。然后观察描写动态，在观察描写云的形态时，不仅抓住了云的形态多变的特点，而且展开了丰富的想象，作者把枣红色的云想象成大马，而后又想象成小狗和龙。这些描写十分形象逼真。同时根据云的特点运用动静结合的描写方法，先看天空采取静态描写，云的颜色和形态的变化采取动态描写，符合实际。文章结尾作者发出的感叹，赞美了落日的美妙和神奇。

日出

一天清晨，我特意早起，爬上门前的小山，遥望东方的天际，焦急地等待红日的出现。

天渐渐破晓，淡青色的天空闪着几颗残星，大地膝黑，如同笼罩着银灰色的青纱。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也光亮起来。这时，山峦、树梢像盖上了一幅红色锦缎。我知道那是朝霞，太阳就要出来了。

慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像一个蒙着面纱的含羞少女，悄悄地窥视人间。一会儿，终于露出了整个笑脸。此刻，霞光万道，将半个天空染得通红。大地也涂上了层鲜红的油彩，翠绿的树叶在晨风吹拂下闪烁着耀眼的光辉。鸟儿披着一身红霞，欢唱着飞向云天。寂静的村舍也醒来了，升起了缕缕炊烟。红光、村舍、飞鸟、袅袅炊烟，构成了一幅多么美丽生动的图画啊！

太阳离开了地平线，缓缓向上浮动，闪着万道金光，使人不敢直视。天空更蓝，像深沉的海洋。云儿白花花的，柔和、优美。碧绿的田野，人影点点，笑语阵阵，整个世界充满了无限生机。

9 评点：本文的小作者采用了定点观察法，按照时间变化的顺序，观察了日出前后的景色。日出前，按由上到下的顺序，依次观察了残星、山峦、树梢、鸟儿等等一系列的景物；日出时，观察了日出的瑰丽的景象；日出后，观察到了光、云、碧绿的田野等。在描写的过程中，巧妙地运用了比喻、拟人等多种修辞方法，把日出前后的景象描写的生动活泼，妙趣横生。表达了小作者热爱大自然的思想感情。

期待

多种感官细观察，勤于思考新发现；拓宽视野多琢磨，身边事物皆成篇！

其实作文没有什么难的，且看【读写探秘】写好作文的奥秘：

一、扫清写作的思想障碍。深信写作文并不难，只不过是把平时所说的话用文字有条理地表达出来。把自己做的一件有趣的事说给别人听，写下来给别人看，这就是一篇记叙文；把自己最喜欢的玩具特点说给同学听，写下来给别人看，这就是一篇说明文；把自己的意见和看法说给别人听，写下来给别人看，这就是议论文„„

二、留心观察周围的事物，随时记下所见所闻所感，如写《家乡巨变》就把自己记录的生活中的事如实写下来，如路宽了，楼高了，公交车到村了，送牛奶到家了，都是耳闻目睹的实事，写下来就是作文。经常写日记便于素材积累。写议论文，就自己找资料，找论据，组织材料，形成观点，不但写出有见地的文章，思想也受到了教育。

三、善于模仿，范文可以起到借鉴的作用。阅读名篇佳作，就研究名篇佳作的结构，修辞方法，写作特点，进行科学地模仿，灵活地运用。引用范文中的好词好句及文章结构。甚至可以将名篇佳作进行“回忆性写作”，进行写作训练，如写雨景，就搜集写雨的好句好段，边观察雨边想用什么语句把雨景写出来，慢慢就有了自己的特点和风格，就逐步从模仿中走出来。

四、多修改，培养自己思维的独立性和创造性。文章写好后，多听取老师和同学的意见，在此基础上重新再写，一直写到大家觉得好为止。文章不可能一蹴而就，都是经过深思熟虑，反复修改的结晶。当时满意了，过些时候，再拿出来看，还有不满意的地方，再作修改，千锤百炼才出好文章。

五、多琢磨，多研究。琢磨自己文章与别人的差距，研究别人文章写得好好在哪里，借鉴别人的长处，改进自己的不足。比如，《孔一己》写得好，好在哪里，自己为什么不能把一个人物写得活灵活现呢？怎样才能把一个人物写好呢？这样一对照，一对比，找出差距，也就找到了努力的方向。 再读读下面的歌谣，你是否得到一些启示呢？

作文并不难，生活是源泉。观察勤思考，留心最关键；

多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。

观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。技法帮助您，会写美妙篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

从问题作文中走出一片天

——三年级作文修改能力培养的探索与实践

中泰小学 唐非厌 葛兰

摘要：作文是个性表达的产物。如果把一篇作文当作一个产品，那么问题作文不应该当成次品，而应该是半成品。研读问题作文，可以帮助我们了解学生的作文水平，把握学生作文的最近发展区，找到修改指导的切入点。在此基础上，对问题作文进行针对性的讲评和修改指导，逐渐教会学生修改完善自己的作品，成为合格品或精品，使问题作文数量不断减少。在问题作文的指导修改过程中，教师逐渐构建和完善问题作文的修改指导系统，提高自己的教学能力。本文主要介绍在三年级培养作文修改能力的一些具体做法。

关键词：研读作文 修改意识 修改方法 修改指导系统 因材施教 坚持训练 正文：

一、问题的提出

在平时的习作教学中，我们多重视习作前的指导，轻视习作后的讲评，特别是忽视了问题作文的修改指导。虽然说预防（指导）胜于治疗（修改、重写），但是习作是个性表达的产物，怎么可能仅靠作文指导就能让每个学生写出合乎要求的文章呢？优等生学有余力尚且时有问题；中等生即使乐于表达但总不足，学困生的作文更成了问题集中营。如果我们因此让中下生重新写，那就可能引起学生对写作的畏难与厌烦，打击了学生的积极性和表达欲望。由此想到，我们语文老师除了重视写作前的指导，其实更应该重视在点评或批改时发现的问题作文。如果把文当作产品，那么问题作文不应该当成次品，而应该是半成品，只要找准切入点对它进行“深加工”，就能使她来个大变身，成为合格品或精品，这不是皆大欢喜的事吗？如何对问题作文“深加工”呢？那就是修改。只要我们仔细研究学生的作文，就能从学生作文的一些问题中了解学生的作文水平，就能把握学生作文的最近发展区，就能切入学生的最近发展区给予针对性的指导，通过修改使问题作文不再有问题，这样一来学生的习作能力不就能在一次次地修改中提高吗？同样的问题不就可以避免出现吗？这不就等于帮助学生打开了另一扇通往成功的大门吗？

经过实践，我发现通过教师的讲评指导培养学生的修改能力和习惯，是提高作文能力的又一有效途径。三年级是作文起步阶段，每一篇日记、每一次周记、

每一个单元的习作、课后每一次小练笔都是我培养孩子们自改作文能力的阵地。

二、探索与实践

（一）、培养修改意识，对自己的作品负责。

1．借名人故事和名言说理。

古今中外许多著名作家都有修改文章的轶闻趣事，如诗句“春风又绿江南岸”中“绿”的推敲故事，古代诗人贾岛“推敲”的典故，欧阳修“作文既出必贴之墙壁，坐卧视之，改正尽善，方出以示人”的古籍记载、叶圣陶、鲁迅对文章精雕细琢的故事等等。根据小学生爱听故事的心理特点，把这些故事搜集起来讲给学生听，或让学生阅读这方面的故事，从故事中知道作文不是一锤定音的，好文不厌百回改，我们要像名人一样不断修改完善自己的作品。

除了故事，还可发动学生搜集一些浅显易懂的修改作文的名言警句，比如：鲁迅“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜”；契诃夫“写作的技巧，其实，并不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”；列夫·托尔斯泰

“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够”等，借名人的嘴激励学生参与修改作文的活动。

2．即时肯定，评语激励。

为了激发学生修改的积极性，一发现学生自己在修改作文就即时肯定，同时批改学生的作文，我不仅评点选材、构思、语言，还抓住学生修改中的闪光点，写些鼓励性的评语：“通过修改，你的文章读起来特别流畅了！”“这句话改得妙，你真是个爱动脑筋的好学生！”“这个结尾改后比原来好多了！”这些鼓励修改的评语费时少，效果好。实践证明，老师把情感倾注在笔尖，化作热情的批语，能激发一些学生修改作文的积极性，产生良性的连锁反应。

3、身边的榜样激励。

不定期的在小范围内启发几个学生修改作文，然后在教室后墙张贴出原稿和修改稿，请学生参观议论。学生一比较对照，看出修改后的作文进步明显，就更加明确修改作文的重要和必要了。同时表扬这些学生正在做着和古今中外名家一样的事，促使这些学生更加乐于参与修改，营造出修改作文的好氛围。

（二）、学习修改方法，为自己的作品把关。

学生有了修改意识，如果不知道如何修改，就会让修改流于形式。因此，教师必须进行修改方法的指导。在指导时要注意三个原则1、要循序渐进；2、要具有可操作性，引导学生从内容、语言两方面修改；3、不贪大求全、面面俱到。

每次可设定一到两个作文讲评的核心进行专题对话、交流。

1、下水示范，学习修改的符号和要领。

俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。在引导学生学习修改作文的开始阶段，老师要下水示范，具体操作：把某个学生的某篇习作抄在黑板上（实物投影），第一步面对作文整体浏览（读）；第二步读后想想问题出在哪（中心是否明确、选材是否合适、结构是否紧凑，段落是否清楚，详略是否合理，过渡是否自然，句式是否规范，词语是否达意等），在找到问题后想想解决方法；第三步选择其中一个主要问题引导学生交流解决方法；第四步，在讨论的基础上进行修改；第五步对所作的修改做一个点评。起始阶段的每次都要按这样的步骤操作，根据问题用彩笔进行调整、删减、充实、修改，并且明确地说出修改的理由。这样，学生从老师修改演示中，就可以具体而直观地感知修改作文的一般方法和修改原因，掌握修改作文的操作程序，即“读想（找出毛病、解决办法）改评”，使学生可以效仿。

2、口头点评与集体讲评相结合，指导解决具体的修改问题。

为了帮助学生知道了自己的作文问题主要出在哪，并且知道如何修改，讲评时要针对具体的问题来点评，要讲得精而实用，精而易懂，注意中避免笼统或抽象的评价，不要使用写作中的名词与概念。讲评的方式有两种：口头讲评与集体讲评，一般两种方法结合使用。具体是这样操作的：

老师研读问题作文，从中梳理出主要问题，进行讲评。有时着重评遣词造句及文采，抓语言关；有时评选材、立意，抓审题内容关；有时评构思，抓篇章结构关。通过讲评，指导学生了解这次习作主要改什么，怎么改。这样学生具体地与自己的习作进行比较，悟出我该怎样改的道理。

记得写三上写《我们的校园》，巡视时发现有的学生把校园的景物堆砌在一起，没有考虑句子之间的联系，内容与内容之间的过渡，甚至出现重复。这时就需要我去引导孩子有序地安排内容。当学生作文起草好后，我就请他们一个一个地读自己的作文，

其他同学则闭上眼睛听，读的人要求读得清楚，速度不能快，听出优点时就及时给予肯定，若听出问题就重点关注，集体想对策，大家一起修改。当读到校园内的一处景物发现次序不对时，我就让他们自己去校园里走走看看，接着再对全班同学讲：“如果有人按照你们的写作顺序参观，会怎么样？”待孩子们有所悟时就重申：“介绍熟悉的地方或景点，一定要按照顺序，一个一个地写，不要跳来跳去，使读的人搞不清东南西北。”

这种评讲，给学生指明了修改的方向，减缓了学生修改习作的坡度，为学生修改作文铺好路，架好桥。

3、人手一份，集体评改。

教师批改时若发现学生作文表达上普遍存在的一个缺陷并由此想到一个训练点，此时可选其中一篇缺陷明显的习作（去除姓名）打印，人手一份。老师和学生一起诊断问题，讨论得出适当的修改方法，然后人人动手修改。修改后，老师再对修改的情况进行讲评，对改得好的，及时给予肯定和鼓励，改得不好的，随机指导如何修改。如问题作文《菜园》（附）是写家乡景物的单元习作，经过研读发现小作者开头缺少对菜园的描述或介绍，中间没有借助方位词有序在写描写菜园种植的蔬菜，语言上犯了“有”病；在具体介绍蔬菜时，描述的语言比较单一，表现出语言表达能力欠缺；结尾出现空话“我爱我家的菜园，我爱这个美丽的家乡”等。全部习作批完，发现如何把看到的景物有顺序地写出来是本次习作的主要问题，因此选择这篇习作打印出来。指导修改时，在黑板上画好菜园蔬菜种植分布图，请学生对照着用方位词介绍所选地方的各种景物，使问题作文快速变身。

附问题作文《菜园》原文

我家菜园里有很多蔬菜和植物。有又大又肥的玉米。玉米的主干上长着几片长长的叶子，每株长着一到三个玉米。有一排萝卜，上面长着绿油油的叶子，叶子下

面长着一个个萝卜，萝卜上面半个红，下面半个白。有三排黄豆，绿色的叶子。过了几天，长出了毛豆子，又过了一段时间，毛豆子变成了老黄豆。有一排马兰头，绿色的一片，还长着尖尖的叶子。有一排大蒜，才刚刚发芽。有一排豇豆，有三十根棒子。豇豆挂在棒子上像一条条绳子。还有一排青菜。青菜才刚刚种好，还很小。

菜园里收回来的东西有很多，比如说有红红的番茄，很多很多的老南瓜，有很大的冬瓜，有长长的丝瓜，有火辣辣的红辣椒，还有地瓜。

我爱我家的菜园，爱我这个美丽的家乡。

（三）、作文问题归类，构建修改指导系统。

通过这一年的实践，发现三年级的作文中的问题主要在集中在内容和语言两方面。

1、内容上比较常见的问题有：

（1）想不出写作内容，比如三上写熟悉的人的一件事、生活中的传统文化、介绍自己去过的地方、三下关于环境保护的作文。

指导：以写保护环境的习作为例，课前学生对周围环境的调查很重要，在课堂上一定要引导学生把自己看到的一些爱护或不爱护环境的事说一说，教师要注意扩散

学生的思维。大事可以抓住工业区的搬迁、侵占河道造房、为了经济利益炸山卖石矿?? 小事可以从乱扔垃圾、小河的变化、一棵树的故事、村子每家每户种一棵桂花树、等入手来表现保护环境的主题。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”由此可见，要把学生的目光引到自己真实的生活，在生活中积淀，写眼见之物，耳听之事，心中之想，抒自然之情，让他们明白自己的生活经历其实就是最好的写作素材，这才是解决之道。

（2）、与事实不符，比如三上写熟悉的一个人的一件事，发现有的学生写人物的话不符合年龄特点；三下第一次习作是写家乡的景物，有些同学犯常识性的错误，有写桃花春天开花，夏天才结果的；有写冬天竹子落叶了，光秃秃的，骨折一小时就好了等。

指导：用幽默或调侃的语言点化学生，然后引导学生关注生活，积累生活常识，随着积累的增加，自然就会少犯这样的错误。

（3）、开头离题太远，如学生写春游秋游，会写老师告诉我们哪天要去秋游了，我们怎么高兴，大家讨论带哪些好吃的好玩的，回家买了什么，上车时怎么样，一路上怎么样，写了很多才写到游玩的地方。

指导：把学生请到身边，问清楚学生主要想写什么，根据他表达的重点，告诉他要删除还是作其他改动，同时要提醒班级其他学生。

2、语言上比较常见的问题有：

（1）、“的”字病，表现为不管用“地” 还是“得”，都变成了“的”。指导：利用阅读课中引导学生发现每篇课文中都少不了“的、地、得”这三兄弟。从课文中找到使用这三个“de ”的句子，用具体的例子得出三兄弟的使用方法。 “的”后边跟着的是人或事物的词，如洁白的羽毛，粗壮的枝干?? “地”后边跟着的是动作或变化的词，如静静地听课、无限地扩大、?? “得”是用在表示动作或变化的词后面起补充说明，如：说得好、写得快、担心得要命?? 经常请学生在课文中找一找，出些练习试一试，作文里面改一改，熟能生巧。

（2）、啰嗦病，具体有可分为后来病、长句子、对话太多等。

指导：后来病，要指导学会过渡和衔接，如“先、再、然后”等表示顺序的词；“更”“于是”“但是”?? 关联词语；表示时间变化的词语等来衔接上下文。

喜欢写长句子的，要指导学生把长句改短句，不仅使句子变化有节奏，还避免句式杂糅。如“一阵风吹过，香气随着微风而遍布了整个校园里充满了桂花的清香”可改为“一阵风吹过，香气随着微风遍布了整个校园，校园里充满了桂花的清香。”

在写人和事时，对话多的要指导学生插一些人物的反应；或加一些动作、神态，文章就活泼了。

（3）、语句不完整，不通顺。

指导：指导学生读一读，通过读来发现问题，补充完整或改通顺，培养仔细检查的习惯。如：我看到的桂花树并不像其他那么高，那么大，它是一株小小而又矮矮的（树）。

（4）、词不达意，指在写作时一时找不到合适的词语来表达自己的感受，于是拿来就用；或者喜欢用新鲜感的词，但不管是否合适。如“一朵桂花的香气并不浓，一串桂花的香气就十分浓密，还能带给我们一点甜甜的味道。”

指导：讲评时多进行近义词的辨析，引导学生用已经积累的适合的词去替换或增改，平时注意增加学生的阅读量，以增加词汇储备。

这类问题中有一种非常特殊的情况，要特殊对待。如：“今天我又来到这棵桂花树前，仔细观察这棵桂花树，发现这一天的桂花已经开得很茂盛了，昨天的花瓣还是组合在一起的，今天的却分开了。”这段语言充满童心童趣，但不是很妥当，可改为“昨天还是含苞欲放，没想到今天已经完全绽放了，露出了可爱的笑脸。又如“小树长高了，有的像老师一样高，有的像同学一样高。””对于中下的学生，如果写出类似上述两种句子应予以保留，有一些还可认定为好句加以表扬。因为这些句子说明学生想准确形容，但语言的储备还不够，这其实正是孩子的特点。

(5)、事物描写不具体。如观察日记《我家的桂花》

我家后院有许多棵桂花树，一走到那里就闻到淡淡的清香。它的枝干有点细细的，叶子翠绿色。有几棵桂花树的花苞是桔黄色和黄色的。花苞像米粒般大小，用手一摸花苞上还有一点粉。

指导：这类问题最好的办法是培养观察能力。讲评时对 “花苞像米粒般大小，用手一摸花苞上还有一点粉。”要给予肯定，肯定她经过了仔细地观察才有这样的发现，但描写不够具体。然后把学生带到学校的桂花树前，按照观察的顺序从树形到枝干到叶子到花，有顺序地指导观察，让学生用自己的眼睛当“显微镜”，调动各个感官去细致入微地观察，用鼻子闻，用手摸，用舌头尝，并把这些发现都细致地写下来。在观察的过程中，还要指导学生想一想，这像什么？把想到的穿插写在观察过程里，就能写好这类观察日记。

在引导学生学习修改时，老师要用儿童的眼光来看待儿童的习作，肯定其有创意的表达，不要用成人的要求来规范学生。习作修改，要多留少删，多就少改，多表扬少批评，这对保护学生习作的积极性是大有裨益的。

（四）、分类指导，共同进步。

在作文修改能力的培养上，还应贯彻因材施教原则，根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。三年级刚开始写作时，每次习作批改好都分好中差三类进行指导。我的做法是：对优秀作文以“赏”为主，对中等作文以“扶”为主，对第三类作文以“改”为主。尽可能保存好学生的每一次习作，学期结束引导每一个学生翻阅自己的写作，感受自己在写作中的成长。

1．赏优秀作文。

选评优秀生作文，可以起到牵一发动全身的作用。每次习作，我都选择几篇较好的作文，先全文展示读，接着讲评精彩部分，目的是激发学生作文兴趣，增强作文信心。有时根据修改主题进行精彩句子赏析，以启发其他同学思考。通过不断的训练，等优秀生作文有了一定的基础就通过阅读课、课外书交流、面批等途径对文章的立意、结构等写作方法给予指导，使优秀生的作文水平锦上添花。对于优秀学生在词句上的一些小问题，主要就是引导学生自己修改或伙伴之间修改，让他们在修改和切磋中成长。

兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现两次以上赏析过作文的学生，作文态度都较之前认真。因此我采取滚雪球的方法，每次讲评都增换新的学生名单，逐渐扩大了优秀面。

为了更好地保持这部分学生的写作热情，我还积极组织他们开展作文课外活动，如好文张贴、搜集我的优秀作文、编主题小报、出作文墙报、给报刊投稿等，使这些学生积极参与，更加喜爱写作。

2、扶中等作文。

这部分学生在表达上能做到语言流畅，但描写缺乏联想力和感染力，不擅于用比喻、拟人等修辞方法来描写，导致语言平淡，事物描写不具体。

为了鼓励他们，我主要采用的方法是欣赏+建议。首先点评时先欣赏精彩句子，然后大大地表扬，引导发现这次写得好的原因在哪，建议以后往这方面再努力一些，争取写出更多好句子。其次在平时的作文指导中把这些人的问题考虑进去，在修改前好好研读他们的作文，在语句指导方面多花点精力以求寻找到合适的指导方法，帮助他们学会修改自己的作文，一步一步向优秀迈进。当这些学生取得了优秀时，一定要大加赞扬，鼓舞其他同学迎头赶上。同时，跟优秀生结成对子，取长补短，发挥优秀生的作用。

3．改三类作文。

通过教学，我发现三年级的中下学生的作文问题，主要集中在不知道写什么、写作没有顺序、语病多、写不具体，也有个别是思维惰性造成的。他们有共同的心理——怕作文，对作文多采取应付的态度。要想提高差生作文水平，最好的办法是面批面改，在最基础的选材、具体描写、字词句的训练给予具体帮助，使他们逐渐克服畏难心理，走出作文困境。我的做法是：一学期每个学生批改三五次不等，有时主要缺点类似的几个学生集中在一起指导。最初班级面批的人数较多，逐渐缩小面批人数。面批面改力求做到：一是严，逐词逐句，从不马虎；二是有耐性，多询问学生以了解本次习作的材料储备，然后帮助学生调动已有的经验和知识或选材或增删改换；三及时表扬，在修改中要善于发现他们进步的点滴火花，给予鼓励。改好后要写上几句鼓励的话，如“这个词用得多好，你是有能力写好作文的”“祝贺你进步了，为你高兴！”“句子流畅多了。以后写好一定要多读几遍呀！”。寥寥数语，往往起到难以置信的作用。在指导修改的过程中，要让学生感受到老师的真心，同时也能真正学到写作方法，切实提高学生的写作能力和修改能力。

（五）、坚持训练，养成习惯。

任何能力的形成，决不是一朝一夕的。通过一段时间的改文训练之后，就可以尝试放手让学生修改习作，这时学生较容易发现习作的毛病，改起来尤其用心。

1．即写即改，一文多改。作文写完，第一要做的是小声朗读自己的作文，修改明显的错误，如把需要停顿而没有打上标点的地方打上正确的标点，发现错字、别字即时改正。其次在读的过程中，若遇读不通的地方就特别留意，找出问题改之，或思考能否用更优美的句子进行替换。写好后再读两遍，直到找不出问

题为止。学生随着知识的拓宽，认识的提高，对自己的习作产生不满足感，就会会不断给自己的习作修改、润色。

2．结对互改。俗话说：“旁观者清，当局者迷。”修改习作也一样。自己读过修改过，如果再找不到需要修改的地方了，这时就请自己的好伙伴帮自己修改作文。如让他检查一下自己的作文有没有把重点交待清楚，有没有病句等，还可以互相提建议，签上大名。

3、小老师修改。把修改好的作文本收上来，随机发，发到谁的就改谁，修改者要签上大名。这样做，老师就把修改权还给了学生，学生很有新鲜感，他们怀着好奇心，以主人翁的态度当“小老师”，格外认真投入。这样，进一步训练了自改作文的能力。

三、实践后的思考

通过一年多的实践，学生的写作兴趣有了明显增加，写作的能力也在逐步提高，充满个性的优秀作文越来越多，特别是中下生的作文数量开始真正减少。但问题作文的修改与指导是一个长期的过程，古话说得好 “骐骥一跃，志在千里；驽马十驾，功在不舍。”作为老师，为了让学生能更流畅地表达与交流，必须将问题作文研读下去，教学有三个层次：1、教过了；2、教对了；3、教会了。教会才是我们的目的。

在指导修改问题作文的过程中，我虽然根据学生的实际情况整理了一些问题类型及相应的指导方法，试图构建修改指导系统，但只是个雏形，不够全面和深入，所以要在今后的实践中不断地完善这个修改指导系统，促进自己的专业技能成长。

“他山之石，可以攻玉。”通过《小学语文教师》和网络等平台多学习，多交流，从贾志敏、管建刚等老师的课中汲取营养，将自己问题作文的研究继续做下去。

参考文献：

《小学语文教师》

《关于中小学生作文常见问题的思考》

《作文教学要重视修改能力的培养》

《怎样修改作文》

《自改作文能力的培养》

从问题作文中走出一片天

——三年级作文修改能力培养的探索与实践

中泰小学 唐非厌 葛兰

摘要：作文是个性表达的产物。如果把一篇作文当作一个产品，那么问题作文不应该当成次品，而应该是半成品。研读问题作文，可以帮助我们了解学生的作文水平，把握学生作文的最近发展区，找到修改指导的切入点。在此基础上，对问题作文进行针对性的讲评和修改指导，逐渐教会学生修改完善自己的作品，成为合格品或精品，使问题作文数量不断减少。在问题作文的指导修改过程中，教师逐渐构建和完善问题作文的修改指导系统，提高自己的教学能力。本文主要介绍在三年级培养作文修改能力的一些具体做法。

关键词：研读作文 修改意识 修改方法 修改指导系统 因材施教 坚持训练 正文：

一、问题的提出

在平时的习作教学中，我们多重视习作前的指导，轻视习作后的讲评，特别是忽视了问题作文的修改指导。虽然说预防（指导）胜于治疗（修改、重写），但是习作是个性表达的产物，怎么可能仅靠作文指导就能让每个学生写出合乎要求的文章呢？优等生学有余力尚且时有问题；中等生即使乐于表达但总不足，学困生的作文更成了问题集中营。如果我们因此让中下生重新写，那就可能引起学生对写作的畏难与厌烦，打击了学生的积极性和表达欲望。由此想到，我们语文老师除了重视写作前的指导，其实更应该重视在点评或批改时发现的问题作文。如果把文当作产品，那么问题作文不应该当成次品，而应该是半成品，只要找准切入点对它进行“深加工”，就能使她来个大变身，成为合格品或精品，这不是皆大欢喜的事吗？如何对问题作文“深加工”呢？那就是修改。只要我们仔细研究学生的作文，就能从学生作文的一些问题中了解学生的作文水平，就能把握学生作文的最近发展区，就能切入学生的最近发展区给予针对性的指导，通过修改使问题作文不再有问题，这样一来学生的习作能力不就能在一次次地修改中提高吗？同样的问题不就可以避免出现吗？这不就等于帮助学生打开了另一扇通往成功的大门吗？

经过实践，我发现通过教师的讲评指导培养学生的修改能力和习惯，是提高作文能力的又一有效途径。三年级是作文起步阶段，每一篇日记、每一次周记、

每一个单元的习作、课后每一次小练笔都是我培养孩子们自改作文能力的阵地。

二、探索与实践

（一）、培养修改意识，对自己的作品负责。

1．借名人故事和名言说理。

古今中外许多著名作家都有修改文章的轶闻趣事，如诗句“春风又绿江南岸”中“绿”的推敲故事，古代诗人贾岛“推敲”的典故，欧阳修“作文既出必贴之墙壁，坐卧视之，改正尽善，方出以示人”的古籍记载、叶圣陶、鲁迅对文章精雕细琢的故事等等。根据小学生爱听故事的心理特点，把这些故事搜集起来讲给学生听，或让学生阅读这方面的故事，从故事中知道作文不是一锤定音的，好文不厌百回改，我们要像名人一样不断修改完善自己的作品。

除了故事，还可发动学生搜集一些浅显易懂的修改作文的名言警句，比如：鲁迅“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜”；契诃夫“写作的技巧，其实，并不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”；列夫·托尔斯泰

“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够”等，借名人的嘴激励学生参与修改作文的活动。

2．即时肯定，评语激励。

为了激发学生修改的积极性，一发现学生自己在修改作文就即时肯定，同时批改学生的作文，我不仅评点选材、构思、语言，还抓住学生修改中的闪光点，写些鼓励性的评语：“通过修改，你的文章读起来特别流畅了！”“这句话改得妙，你真是个爱动脑筋的好学生！”“这个结尾改后比原来好多了！”这些鼓励修改的评语费时少，效果好。实践证明，老师把情感倾注在笔尖，化作热情的批语，能激发一些学生修改作文的积极性，产生良性的连锁反应。

3、身边的榜样激励。

不定期的在小范围内启发几个学生修改作文，然后在教室后墙张贴出原稿和修改稿，请学生参观议论。学生一比较对照，看出修改后的作文进步明显，就更加明确修改作文的重要和必要了。同时表扬这些学生正在做着和古今中外名家一样的事，促使这些学生更加乐于参与修改，营造出修改作文的好氛围。

（二）、学习修改方法，为自己的作品把关。

学生有了修改意识，如果不知道如何修改，就会让修改流于形式。因此，教师必须进行修改方法的指导。在指导时要注意三个原则1、要循序渐进；2、要具有可操作性，引导学生从内容、语言两方面修改；3、不贪大求全、面面俱到。

每次可设定一到两个作文讲评的核心进行专题对话、交流。

1、下水示范，学习修改的符号和要领。

俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。在引导学生学习修改作文的开始阶段，老师要下水示范，具体操作：把某个学生的某篇习作抄在黑板上（实物投影），第一步面对作文整体浏览（读）；第二步读后想想问题出在哪（中心是否明确、选材是否合适、结构是否紧凑，段落是否清楚，详略是否合理，过渡是否自然，句式是否规范，词语是否达意等），在找到问题后想想解决方法；第三步选择其中一个主要问题引导学生交流解决方法；第四步，在讨论的基础上进行修改；第五步对所作的修改做一个点评。起始阶段的每次都要按这样的步骤操作，根据问题用彩笔进行调整、删减、充实、修改，并且明确地说出修改的理由。这样，学生从老师修改演示中，就可以具体而直观地感知修改作文的一般方法和修改原因，掌握修改作文的操作程序，即“读想（找出毛病、解决办法）改评”，使学生可以效仿。

2、口头点评与集体讲评相结合，指导解决具体的修改问题。

为了帮助学生知道了自己的作文问题主要出在哪，并且知道如何修改，讲评时要针对具体的问题来点评，要讲得精而实用，精而易懂，注意中避免笼统或抽象的评价，不要使用写作中的名词与概念。讲评的方式有两种：口头讲评与集体讲评，一般两种方法结合使用。具体是这样操作的：

老师研读问题作文，从中梳理出主要问题，进行讲评。有时着重评遣词造句及文采，抓语言关；有时评选材、立意，抓审题内容关；有时评构思，抓篇章结构关。通过讲评，指导学生了解这次习作主要改什么，怎么改。这样学生具体地与自己的习作进行比较，悟出我该怎样改的道理。

记得写三上写《我们的校园》，巡视时发现有的学生把校园的景物堆砌在一起，没有考虑句子之间的联系，内容与内容之间的过渡，甚至出现重复。这时就需要我去引导孩子有序地安排内容。当学生作文起草好后，我就请他们一个一个地读自己的作文，

其他同学则闭上眼睛听，读的人要求读得清楚，速度不能快，听出优点时就及时给予肯定，若听出问题就重点关注，集体想对策，大家一起修改。当读到校园内的一处景物发现次序不对时，我就让他们自己去校园里走走看看，接着再对全班同学讲：“如果有人按照你们的写作顺序参观，会怎么样？”待孩子们有所悟时就重申：“介绍熟悉的地方或景点，一定要按照顺序，一个一个地写，不要跳来跳去，使读的人搞不清东南西北。”

这种评讲，给学生指明了修改的方向，减缓了学生修改习作的坡度，为学生修改作文铺好路，架好桥。

3、人手一份，集体评改。

教师批改时若发现学生作文表达上普遍存在的一个缺陷并由此想到一个训练点，此时可选其中一篇缺陷明显的习作（去除姓名）打印，人手一份。老师和学生一起诊断问题，讨论得出适当的修改方法，然后人人动手修改。修改后，老师再对修改的情况进行讲评，对改得好的，及时给予肯定和鼓励，改得不好的，随机指导如何修改。如问题作文《菜园》（附）是写家乡景物的单元习作，经过研读发现小作者开头缺少对菜园的描述或介绍，中间没有借助方位词有序在写描写菜园种植的蔬菜，语言上犯了“有”病；在具体介绍蔬菜时，描述的语言比较单一，表现出语言表达能力欠缺；结尾出现空话“我爱我家的菜园，我爱这个美丽的家乡”等。全部习作批完，发现如何把看到的景物有顺序地写出来是本次习作的主要问题，因此选择这篇习作打印出来。指导修改时，在黑板上画好菜园蔬菜种植分布图，请学生对照着用方位词介绍所选地方的各种景物，使问题作文快速变身。

附问题作文《菜园》原文

我家菜园里有很多蔬菜和植物。有又大又肥的玉米。玉米的主干上长着几片长长的叶子，每株长着一到三个玉米。有一排萝卜，上面长着绿油油的叶子，叶子下

面长着一个个萝卜，萝卜上面半个红，下面半个白。有三排黄豆，绿色的叶子。过了几天，长出了毛豆子，又过了一段时间，毛豆子变成了老黄豆。有一排马兰头，绿色的一片，还长着尖尖的叶子。有一排大蒜，才刚刚发芽。有一排豇豆，有三十根棒子。豇豆挂在棒子上像一条条绳子。还有一排青菜。青菜才刚刚种好，还很小。

菜园里收回来的东西有很多，比如说有红红的番茄，很多很多的老南瓜，有很大的冬瓜，有长长的丝瓜，有火辣辣的红辣椒，还有地瓜。

我爱我家的菜园，爱我这个美丽的家乡。

（三）、作文问题归类，构建修改指导系统。

通过这一年的实践，发现三年级的作文中的问题主要在集中在内容和语言两方面。

1、内容上比较常见的问题有：

（1）想不出写作内容，比如三上写熟悉的人的一件事、生活中的传统文化、介绍自己去过的地方、三下关于环境保护的作文。

指导：以写保护环境的习作为例，课前学生对周围环境的调查很重要，在课堂上一定要引导学生把自己看到的一些爱护或不爱护环境的事说一说，教师要注意扩散

学生的思维。大事可以抓住工业区的搬迁、侵占河道造房、为了经济利益炸山卖石矿?? 小事可以从乱扔垃圾、小河的变化、一棵树的故事、村子每家每户种一棵桂花树、等入手来表现保护环境的主题。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”由此可见，要把学生的目光引到自己真实的生活，在生活中积淀，写眼见之物，耳听之事，心中之想，抒自然之情，让他们明白自己的生活经历其实就是最好的写作素材，这才是解决之道。

（2）、与事实不符，比如三上写熟悉的一个人的一件事，发现有的学生写人物的话不符合年龄特点；三下第一次习作是写家乡的景物，有些同学犯常识性的错误，有写桃花春天开花，夏天才结果的；有写冬天竹子落叶了，光秃秃的，骨折一小时就好了等。

指导：用幽默或调侃的语言点化学生，然后引导学生关注生活，积累生活常识，随着积累的增加，自然就会少犯这样的错误。

（3）、开头离题太远，如学生写春游秋游，会写老师告诉我们哪天要去秋游了，我们怎么高兴，大家讨论带哪些好吃的好玩的，回家买了什么，上车时怎么样，一路上怎么样，写了很多才写到游玩的地方。

指导：把学生请到身边，问清楚学生主要想写什么，根据他表达的重点，告诉他要删除还是作其他改动，同时要提醒班级其他学生。

2、语言上比较常见的问题有：

（1）、“的”字病，表现为不管用“地” 还是“得”，都变成了“的”。指导：利用阅读课中引导学生发现每篇课文中都少不了“的、地、得”这三兄弟。从课文中找到使用这三个“de ”的句子，用具体的例子得出三兄弟的使用方法。 “的”后边跟着的是人或事物的词，如洁白的羽毛，粗壮的枝干?? “地”后边跟着的是动作或变化的词，如静静地听课、无限地扩大、?? “得”是用在表示动作或变化的词后面起补充说明，如：说得好、写得快、担心得要命?? 经常请学生在课文中找一找，出些练习试一试，作文里面改一改，熟能生巧。

（2）、啰嗦病，具体有可分为后来病、长句子、对话太多等。

指导：后来病，要指导学会过渡和衔接，如“先、再、然后”等表示顺序的词；“更”“于是”“但是”?? 关联词语；表示时间变化的词语等来衔接上下文。

喜欢写长句子的，要指导学生把长句改短句，不仅使句子变化有节奏，还避免句式杂糅。如“一阵风吹过，香气随着微风而遍布了整个校园里充满了桂花的清香”可改为“一阵风吹过，香气随着微风遍布了整个校园，校园里充满了桂花的清香。”

在写人和事时，对话多的要指导学生插一些人物的反应；或加一些动作、神态，文章就活泼了。

（3）、语句不完整，不通顺。

指导：指导学生读一读，通过读来发现问题，补充完整或改通顺，培养仔细检查的习惯。如：我看到的桂花树并不像其他那么高，那么大，它是一株小小而又矮矮的（树）。

（4）、词不达意，指在写作时一时找不到合适的词语来表达自己的感受，于是拿来就用；或者喜欢用新鲜感的词，但不管是否合适。如“一朵桂花的香气并不浓，一串桂花的香气就十分浓密，还能带给我们一点甜甜的味道。”

指导：讲评时多进行近义词的辨析，引导学生用已经积累的适合的词去替换或增改，平时注意增加学生的阅读量，以增加词汇储备。

这类问题中有一种非常特殊的情况，要特殊对待。如：“今天我又来到这棵桂花树前，仔细观察这棵桂花树，发现这一天的桂花已经开得很茂盛了，昨天的花瓣还是组合在一起的，今天的却分开了。”这段语言充满童心童趣，但不是很妥当，可改为“昨天还是含苞欲放，没想到今天已经完全绽放了，露出了可爱的笑脸。又如“小树长高了，有的像老师一样高，有的像同学一样高。””对于中下的学生，如果写出类似上述两种句子应予以保留，有一些还可认定为好句加以表扬。因为这些句子说明学生想准确形容，但语言的储备还不够，这其实正是孩子的特点。

(5)、事物描写不具体。如观察日记《我家的桂花》

我家后院有许多棵桂花树，一走到那里就闻到淡淡的清香。它的枝干有点细细的，叶子翠绿色。有几棵桂花树的花苞是桔黄色和黄色的。花苞像米粒般大小，用手一摸花苞上还有一点粉。

指导：这类问题最好的办法是培养观察能力。讲评时对 “花苞像米粒般大小，用手一摸花苞上还有一点粉。”要给予肯定，肯定她经过了仔细地观察才有这样的发现，但描写不够具体。然后把学生带到学校的桂花树前，按照观察的顺序从树形到枝干到叶子到花，有顺序地指导观察，让学生用自己的眼睛当“显微镜”，调动各个感官去细致入微地观察，用鼻子闻，用手摸，用舌头尝，并把这些发现都细致地写下来。在观察的过程中，还要指导学生想一想，这像什么？把想到的穿插写在观察过程里，就能写好这类观察日记。

在引导学生学习修改时，老师要用儿童的眼光来看待儿童的习作，肯定其有创意的表达，不要用成人的要求来规范学生。习作修改，要多留少删，多就少改，多表扬少批评，这对保护学生习作的积极性是大有裨益的。

（四）、分类指导，共同进步。

在作文修改能力的培养上，还应贯彻因材施教原则，根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。三年级刚开始写作时，每次习作批改好都分好中差三类进行指导。我的做法是：对优秀作文以“赏”为主，对中等作文以“扶”为主，对第三类作文以“改”为主。尽可能保存好学生的每一次习作，学期结束引导每一个学生翻阅自己的写作，感受自己在写作中的成长。

1．赏优秀作文。

选评优秀生作文，可以起到牵一发动全身的作用。每次习作，我都选择几篇较好的作文，先全文展示读，接着讲评精彩部分，目的是激发学生作文兴趣，增强作文信心。有时根据修改主题进行精彩句子赏析，以启发其他同学思考。通过不断的训练，等优秀生作文有了一定的基础就通过阅读课、课外书交流、面批等途径对文章的立意、结构等写作方法给予指导，使优秀生的作文水平锦上添花。对于优秀学生在词句上的一些小问题，主要就是引导学生自己修改或伙伴之间修改，让他们在修改和切磋中成长。

兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现两次以上赏析过作文的学生，作文态度都较之前认真。因此我采取滚雪球的方法，每次讲评都增换新的学生名单，逐渐扩大了优秀面。

为了更好地保持这部分学生的写作热情，我还积极组织他们开展作文课外活动，如好文张贴、搜集我的优秀作文、编主题小报、出作文墙报、给报刊投稿等，使这些学生积极参与，更加喜爱写作。

2、扶中等作文。

这部分学生在表达上能做到语言流畅，但描写缺乏联想力和感染力，不擅于用比喻、拟人等修辞方法来描写，导致语言平淡，事物描写不具体。

为了鼓励他们，我主要采用的方法是欣赏+建议。首先点评时先欣赏精彩句子，然后大大地表扬，引导发现这次写得好的原因在哪，建议以后往这方面再努力一些，争取写出更多好句子。其次在平时的作文指导中把这些人的问题考虑进去，在修改前好好研读他们的作文，在语句指导方面多花点精力以求寻找到合适的指导方法，帮助他们学会修改自己的作文，一步一步向优秀迈进。当这些学生取得了优秀时，一定要大加赞扬，鼓舞其他同学迎头赶上。同时，跟优秀生结成对子，取长补短，发挥优秀生的作用。

3．改三类作文。

通过教学，我发现三年级的中下学生的作文问题，主要集中在不知道写什么、写作没有顺序、语病多、写不具体，也有个别是思维惰性造成的。他们有共同的心理——怕作文，对作文多采取应付的态度。要想提高差生作文水平，最好的办法是面批面改，在最基础的选材、具体描写、字词句的训练给予具体帮助，使他们逐渐克服畏难心理，走出作文困境。我的做法是：一学期每个学生批改三五次不等，有时主要缺点类似的几个学生集中在一起指导。最初班级面批的人数较多，逐渐缩小面批人数。面批面改力求做到：一是严，逐词逐句，从不马虎；二是有耐性，多询问学生以了解本次习作的材料储备，然后帮助学生调动已有的经验和知识或选材或增删改换；三及时表扬，在修改中要善于发现他们进步的点滴火花，给予鼓励。改好后要写上几句鼓励的话，如“这个词用得多好，你是有能力写好作文的”“祝贺你进步了，为你高兴！”“句子流畅多了。以后写好一定要多读几遍呀！”。寥寥数语，往往起到难以置信的作用。在指导修改的过程中，要让学生感受到老师的真心，同时也能真正学到写作方法，切实提高学生的写作能力和修改能力。

（五）、坚持训练，养成习惯。

任何能力的形成，决不是一朝一夕的。通过一段时间的改文训练之后，就可以尝试放手让学生修改习作，这时学生较容易发现习作的毛病，改起来尤其用心。

1．即写即改，一文多改。作文写完，第一要做的是小声朗读自己的作文，修改明显的错误，如把需要停顿而没有打上标点的地方打上正确的标点，发现错字、别字即时改正。其次在读的过程中，若遇读不通的地方就特别留意，找出问题改之，或思考能否用更优美的句子进行替换。写好后再读两遍，直到找不出问

题为止。学生随着知识的拓宽，认识的提高，对自己的习作产生不满足感，就会会不断给自己的习作修改、润色。

2．结对互改。俗话说：“旁观者清，当局者迷。”修改习作也一样。自己读过修改过，如果再找不到需要修改的地方了，这时就请自己的好伙伴帮自己修改作文。如让他检查一下自己的作文有没有把重点交待清楚，有没有病句等，还可以互相提建议，签上大名。

3、小老师修改。把修改好的作文本收上来，随机发，发到谁的就改谁，修改者要签上大名。这样做，老师就把修改权还给了学生，学生很有新鲜感，他们怀着好奇心，以主人翁的态度当“小老师”，格外认真投入。这样，进一步训练了自改作文的能力。

三、实践后的思考

通过一年多的实践，学生的写作兴趣有了明显增加，写作的能力也在逐步提高，充满个性的优秀作文越来越多，特别是中下生的作文数量开始真正减少。但问题作文的修改与指导是一个长期的过程，古话说得好 “骐骥一跃，志在千里；驽马十驾，功在不舍。”作为老师，为了让学生能更流畅地表达与交流，必须将问题作文研读下去，教学有三个层次：1、教过了；2、教对了；3、教会了。教会才是我们的目的。

在指导修改问题作文的过程中，我虽然根据学生的实际情况整理了一些问题类型及相应的指导方法，试图构建修改指导系统，但只是个雏形，不够全面和深入，所以要在今后的实践中不断地完善这个修改指导系统，促进自己的专业技能成长。

“他山之石，可以攻玉。”通过《小学语文教师》和网络等平台多学习，多交流，从贾志敏、管建刚等老师的课中汲取营养，将自己问题作文的研究继续做下去。

参考文献：

《小学语文教师》

《关于中小学生作文常见问题的思考》

《作文教学要重视修改能力的培养》

《怎样修改作文》

《自改作文能力的培养》