《我的生日》教案
教材内容分析:本课为浙江科学出版社《快乐生活》第三单元“礼貌待人”中最后一课。内容和生活紧密相连,充满了生活气息,以“我的生日”为主题进行口语训练和生活上待人接物的学习。
学习者特征分析:该班共有学生11人,其中自闭症2人。该班学生智商在30-65之间,属于中重度智力障碍。其中静芳认识较多字词。通过学习,课文中的生字、词能读出、写出并能较好理解词语意思。通过引导可以理解课文内容。在教师引导下较流利地认读课文,独立完成课后练习(A 类)。天赐、清榆、钰滢、镜清、苏梓铭五名学生能在教师的引导下跟读或认读课文,能借助实物或图片认读、识记生字、词;理解课文内容。在辅导下能完成课后练习(B 类)。思泉、智溉、陈梓铭、佳琪和瑞杰五名学生需要一对一进行个别辅导学习,借助实物或图片学习生字、词及课文,跟读或手把手学写生字、词,形成短暂记忆。较不能独立完成课后练习(C 类)。
教学目标:
(一)知识与技能
1:A 、B 类学生认识课文的两个生字“生”“礼”六个词语
“生日、邀请、聚会、丰盛、蜡烛、礼物”会拼读、了解字形、字义。能流利的朗读课文
C 类学生能够认读这些生字词。能较为流利的朗读课文。
2、都能够找出课文有2个自然段,第二自然段有4个句子。
3、A 类学生能正确而又独立的完成课后练习。
B 、C 类学生能在教师的引导下完成课后练习。
(二)过程与方法
在理解了字义后,搜索生活中相应的词语,将语文知识迁移到生活实际中。 通过练习句子,提高学生的语言表达能力。
(三)情感态度价值观
体会庆祝生日带来的幸福感。
教学重难点:学习生字词,理解课文内容。
教学过程
第一课时
一、问题导入
1、询问是否知道自己生日?(若回答不出,要求他们晚上回家问家长)
2、询问他们的生日是怎样庆祝的?(若回答不出,则联系之前生活适应课所学) 今天我们来学习文章《我的生日》(板书课题)让我们来看看文章中的小作者是怎样庆祝生日的。
3、带读课题
二、新授
1、师范读课文
师:学习这篇课文之前,我们来看看这篇课文的生字词
2、学习生字词
生日:讲授读音,带读三遍,并指名认读。
分析字形,独体字,并书空“生”。
解释字义:生日:自己出生的那个日子。
给“生”组词。
邀请:讲授读音,带读三遍,并指名认读。
分析字形:询问“邀”字的结构、偏旁、笔画并按笔画书写出示范字,分 各部分帮忙记忆。(半包围结构,走之儿,16画)
询问“请”字的结构、偏旁、笔画(左右结构、言字旁,10画,右边是 一个“青”字。
解释邀请的意思,并举例造句,要求学生造句。
邀请:请人出席或参加;正式请求人到自己的地方来或去约定的地方,或 是做某件事。举例:今天是我的生日,我邀请我的朋友来参加我的生日聚 会。
引导造句:邀请做客。
聚会:讲授读音,带读三遍,并指名认读。
“聚”分析字形:上下结构,部首:耳。笔画:14画,笔顺:横竖竖横横横折捺撇竖撇撇撇捺。
“会”上下结构,部首“人”,笔画:6画。
解释字义:聚会指聚集、会合。(PPT 图片理解,很多人聚集在一起) 造句:我请同学参加我的生日聚会。
三、巩固复习
个别读、全班读生字词;
指认词语;
课堂练习写生字。
四、作业
每个词语抄写5遍。
五、板书设计
我的生日
生日(独体字) 邀请 (半包围结构,走之儿,16画;左右结构,言字旁,10画) 聚会(部首,耳;14画;上下结构,人字头,6画)
第二课时
一、复习导入
1、生字卡展示上节课所学词语指名认读(读不出的给予指导)
2、个别学生上台写出词语“生日”
二、新授
复习完上节课所学词语,这节课我们继续学习生字词
丰盛:讲授读音,带读三遍,并指名认读
“丰”分析字形:独体字,部首:|,4画
“盛”分析字形:上下结构,部首:“皿”字底,11画
解释字义:丰盛指食物丰富; 充足(PPT 帮助理解)
用“丰盛”造句。例句:妈妈准备了丰盛的饭菜。要求学生造句。
蜡烛:讲授读音,带读三遍,指名认读。
蜡:左右结构,虫字旁,14画
烛:左右结构,火字旁,10画
PPT 理解蜡烛。蜡烛,以前是照明用的。生日的时候插着蜡烛,一种吉祥的象征。 礼物:讲授读音,带读三遍,指名认读。
讲解“礼”字形,左右结构,视字旁。
用礼组词。礼物、礼品、礼仪
物:讲解字形,左右结构,牛字旁,8画
讲解礼物意思:赠送给人的物品
三、复习巩固
师带读词语,指名认读。上台写出生字“礼”
四、作业
抄写词语5遍
第三课时
一、复习导入
1、全班齐读本课词语
2、生字卡指名认读本课词语。
3、指名上台写出“生、礼”
二、授新
1、师范读课文。
2、带读课文一遍
3、请A 类学生朗读课文
4、找找本课有几段,并提醒,开头空两格的句子是一个段落。
5、学习第一自然段。
今天是我的生日,我邀请了几个好朋友来参加我的生日聚会。
(1)师范读第一自然段
(2)讲解:强调,是我的生日。强调我邀请了几个好朋友,来参加我的生日聚会。
提问:我为什么邀请好朋友?(因为是我的生日)
我的生日,我邀请了谁?(几个好朋友)
邀请好朋友来干嘛?(参加我的生日聚会)
(3)师带读一遍第一自然段,后学生朗读一遍。
6、学习第二自然段。
(1)数一数第二自然段一共有几句话?
(2)讲解第一句话:妈妈准备了丰盛的饭菜。
询问:妈妈为我的生日做了什么?
饭菜是怎样的?并再次解释丰盛的意思。
(3)讲解第二句话:爸爸捧出香喷喷的蛋糕。
询问:爸爸做了什么?
蛋糕是怎么样的?并解释香喷喷:形容香气四溢。用香喷喷修饰蛋糕,强调了蛋糕的美味。
(4)讲解第三句话:我点上五颜六色的蜡烛。
询问:我做了什么?
蜡烛是怎样的?并解释五颜六色指的是色彩很多
(5)讲解第四句话:大家送上精美的礼物,唱起生日快乐歌,齐声祝我生日快乐。
询问:我的朋友做了什么?
强调,参加别人的生日聚会,应该带上生日礼物,说祝福语,唱生日歌。
7、带读第二自然段
三、复习巩固
1、指名回答,说一说我的生日聚会的情况。
2、带读全文2遍
四、作业
抄写句子“大家齐声祝我生日快乐”
教学反思
一直以来,不敢上语文课,这是第一次在特殊学校尝试上语文课,总的来说,这几节课上下来,自己还是较为满意的,指导老师评价也较高。
语文课较好的实现教学目标及分层教学的要求,针对班级学生智商及学习特点,我制定了各层次教学目标,且在课堂上能较好的体现。班级学生多数都能较好达成教学目标。课堂语言较为精练,能较好的进行引导,学生也都有很大的学习兴趣。课堂上学生展示的时间较多,学生自己说,个别读,上台写等,充分体现出学生的主体地位及自主性。且每当学生回答对或积极举手时,总能对其表扬或其他一些鼓励行为,毫不吝惜地对学生表扬,学生有较大的兴趣。
但这几课下来,自己仍然有许多地方上的不是很好的地方,第一节课,板书较为潦草和凌乱,但课后指导老师指导后,第二节课自己有较多改进的地方,板书这一块在接下来的几节课都能较好地呈现。在进行课文讲解时,因为时间关系,导致进程较快,语速过快,且节奏也较快,特别是在第一段向第二段过渡时,因为太快,学生没能很好反应过来,就匆匆往下讲。个人认为,在培智学校上课,不鞥赶进度,要确实做到学生真正理解,真正教给他们一些对于他们有意义的东西。还有自己上的语文课,没能特别地符合培智学生的特点,对于生活及思想教育进行地较少,没能很好地告知他们自己举办生日聚会和去参加生日聚会时该怎么做。
《我的生日》教案
教材内容分析:本课为浙江科学出版社《快乐生活》第三单元“礼貌待人”中最后一课。内容和生活紧密相连,充满了生活气息,以“我的生日”为主题进行口语训练和生活上待人接物的学习。
学习者特征分析:该班共有学生11人,其中自闭症2人。该班学生智商在30-65之间,属于中重度智力障碍。其中静芳认识较多字词。通过学习,课文中的生字、词能读出、写出并能较好理解词语意思。通过引导可以理解课文内容。在教师引导下较流利地认读课文,独立完成课后练习(A 类)。天赐、清榆、钰滢、镜清、苏梓铭五名学生能在教师的引导下跟读或认读课文,能借助实物或图片认读、识记生字、词;理解课文内容。在辅导下能完成课后练习(B 类)。思泉、智溉、陈梓铭、佳琪和瑞杰五名学生需要一对一进行个别辅导学习,借助实物或图片学习生字、词及课文,跟读或手把手学写生字、词,形成短暂记忆。较不能独立完成课后练习(C 类)。
教学目标:
(一)知识与技能
1:A 、B 类学生认识课文的两个生字“生”“礼”六个词语
“生日、邀请、聚会、丰盛、蜡烛、礼物”会拼读、了解字形、字义。能流利的朗读课文
C 类学生能够认读这些生字词。能较为流利的朗读课文。
2、都能够找出课文有2个自然段,第二自然段有4个句子。
3、A 类学生能正确而又独立的完成课后练习。
B 、C 类学生能在教师的引导下完成课后练习。
(二)过程与方法
在理解了字义后,搜索生活中相应的词语,将语文知识迁移到生活实际中。 通过练习句子,提高学生的语言表达能力。
(三)情感态度价值观
体会庆祝生日带来的幸福感。
教学重难点:学习生字词,理解课文内容。
教学过程
第一课时
一、问题导入
1、询问是否知道自己生日?(若回答不出,要求他们晚上回家问家长)
2、询问他们的生日是怎样庆祝的?(若回答不出,则联系之前生活适应课所学) 今天我们来学习文章《我的生日》(板书课题)让我们来看看文章中的小作者是怎样庆祝生日的。
3、带读课题
二、新授
1、师范读课文
师:学习这篇课文之前,我们来看看这篇课文的生字词
2、学习生字词
生日:讲授读音,带读三遍,并指名认读。
分析字形,独体字,并书空“生”。
解释字义:生日:自己出生的那个日子。
给“生”组词。
邀请:讲授读音,带读三遍,并指名认读。
分析字形:询问“邀”字的结构、偏旁、笔画并按笔画书写出示范字,分 各部分帮忙记忆。(半包围结构,走之儿,16画)
询问“请”字的结构、偏旁、笔画(左右结构、言字旁,10画,右边是 一个“青”字。
解释邀请的意思,并举例造句,要求学生造句。
邀请:请人出席或参加;正式请求人到自己的地方来或去约定的地方,或 是做某件事。举例:今天是我的生日,我邀请我的朋友来参加我的生日聚 会。
引导造句:邀请做客。
聚会:讲授读音,带读三遍,并指名认读。
“聚”分析字形:上下结构,部首:耳。笔画:14画,笔顺:横竖竖横横横折捺撇竖撇撇撇捺。
“会”上下结构,部首“人”,笔画:6画。
解释字义:聚会指聚集、会合。(PPT 图片理解,很多人聚集在一起) 造句:我请同学参加我的生日聚会。
三、巩固复习
个别读、全班读生字词;
指认词语;
课堂练习写生字。
四、作业
每个词语抄写5遍。
五、板书设计
我的生日
生日(独体字) 邀请 (半包围结构,走之儿,16画;左右结构,言字旁,10画) 聚会(部首,耳;14画;上下结构,人字头,6画)
第二课时
一、复习导入
1、生字卡展示上节课所学词语指名认读(读不出的给予指导)
2、个别学生上台写出词语“生日”
二、新授
复习完上节课所学词语,这节课我们继续学习生字词
丰盛:讲授读音,带读三遍,并指名认读
“丰”分析字形:独体字,部首:|,4画
“盛”分析字形:上下结构,部首:“皿”字底,11画
解释字义:丰盛指食物丰富; 充足(PPT 帮助理解)
用“丰盛”造句。例句:妈妈准备了丰盛的饭菜。要求学生造句。
蜡烛:讲授读音,带读三遍,指名认读。
蜡:左右结构,虫字旁,14画
烛:左右结构,火字旁,10画
PPT 理解蜡烛。蜡烛,以前是照明用的。生日的时候插着蜡烛,一种吉祥的象征。 礼物:讲授读音,带读三遍,指名认读。
讲解“礼”字形,左右结构,视字旁。
用礼组词。礼物、礼品、礼仪
物:讲解字形,左右结构,牛字旁,8画
讲解礼物意思:赠送给人的物品
三、复习巩固
师带读词语,指名认读。上台写出生字“礼”
四、作业
抄写词语5遍
第三课时
一、复习导入
1、全班齐读本课词语
2、生字卡指名认读本课词语。
3、指名上台写出“生、礼”
二、授新
1、师范读课文。
2、带读课文一遍
3、请A 类学生朗读课文
4、找找本课有几段,并提醒,开头空两格的句子是一个段落。
5、学习第一自然段。
今天是我的生日,我邀请了几个好朋友来参加我的生日聚会。
(1)师范读第一自然段
(2)讲解:强调,是我的生日。强调我邀请了几个好朋友,来参加我的生日聚会。
提问:我为什么邀请好朋友?(因为是我的生日)
我的生日,我邀请了谁?(几个好朋友)
邀请好朋友来干嘛?(参加我的生日聚会)
(3)师带读一遍第一自然段,后学生朗读一遍。
6、学习第二自然段。
(1)数一数第二自然段一共有几句话?
(2)讲解第一句话:妈妈准备了丰盛的饭菜。
询问:妈妈为我的生日做了什么?
饭菜是怎样的?并再次解释丰盛的意思。
(3)讲解第二句话:爸爸捧出香喷喷的蛋糕。
询问:爸爸做了什么?
蛋糕是怎么样的?并解释香喷喷:形容香气四溢。用香喷喷修饰蛋糕,强调了蛋糕的美味。
(4)讲解第三句话:我点上五颜六色的蜡烛。
询问:我做了什么?
蜡烛是怎样的?并解释五颜六色指的是色彩很多
(5)讲解第四句话:大家送上精美的礼物,唱起生日快乐歌,齐声祝我生日快乐。
询问:我的朋友做了什么?
强调,参加别人的生日聚会,应该带上生日礼物,说祝福语,唱生日歌。
7、带读第二自然段
三、复习巩固
1、指名回答,说一说我的生日聚会的情况。
2、带读全文2遍
四、作业
抄写句子“大家齐声祝我生日快乐”
教学反思
一直以来,不敢上语文课,这是第一次在特殊学校尝试上语文课,总的来说,这几节课上下来,自己还是较为满意的,指导老师评价也较高。
语文课较好的实现教学目标及分层教学的要求,针对班级学生智商及学习特点,我制定了各层次教学目标,且在课堂上能较好的体现。班级学生多数都能较好达成教学目标。课堂语言较为精练,能较好的进行引导,学生也都有很大的学习兴趣。课堂上学生展示的时间较多,学生自己说,个别读,上台写等,充分体现出学生的主体地位及自主性。且每当学生回答对或积极举手时,总能对其表扬或其他一些鼓励行为,毫不吝惜地对学生表扬,学生有较大的兴趣。
但这几课下来,自己仍然有许多地方上的不是很好的地方,第一节课,板书较为潦草和凌乱,但课后指导老师指导后,第二节课自己有较多改进的地方,板书这一块在接下来的几节课都能较好地呈现。在进行课文讲解时,因为时间关系,导致进程较快,语速过快,且节奏也较快,特别是在第一段向第二段过渡时,因为太快,学生没能很好反应过来,就匆匆往下讲。个人认为,在培智学校上课,不鞥赶进度,要确实做到学生真正理解,真正教给他们一些对于他们有意义的东西。还有自己上的语文课,没能特别地符合培智学生的特点,对于生活及思想教育进行地较少,没能很好地告知他们自己举办生日聚会和去参加生日聚会时该怎么做。