《嫦娥奔月》神话故事研读

教材分析

神话故事以其通俗易懂、生动有趣的特点深得学生们的喜爱，苏教版语文第九册把《嫦娥奔月》这个故事收录了进去。如果像往常的阅读课那样进行教学，读读、说说，也许并不能激发学生学习课文的热情和热爱祖国神话文学的情感。为此，在进行教学时，我根据学生特点，特意安排了一次语文综合性学习活动。

教学目标

1、读懂神话故事《嫦娥奔月》。

2、阅读和搜集神话故事，丰富学生的积累。

教学过程

一、读懂神话故事《嫦娥奔月》，并推荐阅读著名的神话故事。

1、阅读《嫦娥奔月》，并复述这个生动感人的故事。

2、通过上网、调查、走访等方式收集其他神话故事。

3、以多种形式向同学们推荐你所喜欢的神话故事。（形式选择：讲故事、编连环画、观看影视作品、进行表演„„）

（设计意图：激发兴趣，丰富积累。）

二、了解神话故事的特点，创造神话故事。

1、鼓励学生进行创作，主题自定（供选择）：

（1）再读《嫦娥奔月》，小组创作《嫦娥奔月后传》并交流。

（2）选择自己喜欢的神话故事，进行仿写。

（3）在社区进行采风，记录并整理有关家乡风物的神话故事，如《神兽甪端》。

2、学生自主选择，进行创作。（可自由组队）

（设计意图：学以致用，培养学生的仿作能力。）

3、学生“自创神话故事展”。

三、认识月夜，拓展生活语文。

1、再读《嫦娥奔月》，利用书报杂志和网络查找有关明月的古诗，了解夏夜明月。 （设计意图：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会对。）

2、交流了解到的月球知识。（图片或文字资料）

3、学生夜晚观察，并记录成文。

4、交流观察作文。

《嫦娥奔月》神话故事研读

教材分析

神话故事以其通俗易懂、生动有趣的特点深得学生们的喜爱，苏教版语文第九册把《嫦娥奔月》这个故事收录了进去。如果像往常的阅读课那样进行教学，读读、说说，也许并不能激发学生学习课文的热情和热爱祖国神话文学的情感。为此，在进行教学时，我根据学生特点，特意安排了一次语文综合性学习活动。

教学目标

1、读懂神话故事《嫦娥奔月》。

2、阅读和搜集神话故事，丰富学生的积累。

教学过程

一、读懂神话故事《嫦娥奔月》，并推荐阅读著名的神话故事。

1、阅读《嫦娥奔月》，并复述这个生动感人的故事。

2、通过上网、调查、走访等方式收集其他神话故事。

3、以多种形式向同学们推荐你所喜欢的神话故事。（形式选择：讲故事、编连环画、观看影视作品、进行表演„„）

（设计意图：激发兴趣，丰富积累。）

二、了解神话故事的特点，创造神话故事。

1、鼓励学生进行创作，主题自定（供选择）：

（1）再读《嫦娥奔月》，小组创作《嫦娥奔月后传》并交流。

（2）选择自己喜欢的神话故事，进行仿写。

（3）在社区进行采风，记录并整理有关家乡风物的神话故事，如《神兽甪端》。

2、学生自主选择，进行创作。（可自由组队）

（设计意图：学以致用，培养学生的仿作能力。）

3、学生“自创神话故事展”。

三、认识月夜，拓展生活语文。

1、再读《嫦娥奔月》，利用书报杂志和网络查找有关明月的古诗，了解夏夜明月。 （设计意图：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会对。）

2、交流了解到的月球知识。（图片或文字资料）

3、学生夜晚观察，并记录成文。

4、交流观察作文。

五年级上册《嫦娥奔月》第二课时说课稿

何丽萍

一、说教材

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、说学情

神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。

三、说教学目标

（一）情感态度与价值观

1. 感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

2. 激发学生阅读神话故事的兴趣。

（二）过程与方法

1. 引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。

2. 为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

(三) 知识与技能

1. 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。

2. 练习朗读课文。

四、说教学重难点：

1. 有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2. 感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

五、说教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。采取语文主题教学法同时学习了解了《女娲补天》这个神话故事，感受到了女娲勤劳、善良的品质。让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心。

六、说教学流程：

一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。

二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。神话故事中的几个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女娲，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。

三是语言的积累。月的遐思，月的美感，引起学生对咏月诗句的积累欲望。趁着孩子们兴趣正浓，出示咏月的诗词，孩子们读得兴趣盎然，不亦乐乎。

七、说板书:

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。本课的板书设计是：

10 嫦娥奔月

嫦娥：心地善良

勇敢机智 后羿：力大无比

为民除害 逢蒙：奸诈贪婪

2016年10月26日

五年级上册《嫦娥奔月》第二课时说课稿

何丽萍

一、说教材

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、说学情

神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。

三、说教学目标

（一）情感态度与价值观

1. 感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

2. 激发学生阅读神话故事的兴趣。

（二）过程与方法

1. 引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。

2. 为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

(三) 知识与技能

1. 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。

2. 练习朗读课文。

四、说教学重难点：

1. 有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2. 感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

五、说教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。采取语文主题教学法同时学习了解了《女娲补天》这个神话故事，感受到了女娲勤劳、善良的品质。让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心。

六、说教学流程：

一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。

二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。神话故事中的几个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女娲，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。

三是语言的积累。月的遐思，月的美感，引起学生对咏月诗句的积累欲望。趁着孩子们兴趣正浓，出示咏月的诗词，孩子们读得兴趣盎然，不亦乐乎。

七、说板书:

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。本课的板书设计是：

10 嫦娥奔月

嫦娥：心地善良

勇敢机智 后羿：力大无比

为民除害 逢蒙：奸诈贪婪

2016年10月26日

《嫦娥奔月》说课稿

一、教材分析

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

三、教学重难点：

1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。

五、教学过程

我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——拓展延伸——小结全文。

首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。 教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。

完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。最后指导复述课文。先出示补充习题上的题目将下列词语填在括号里。

嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙

（）→（）→（）→（）→（）

然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。 教学时，通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。

一、说教材

1、教材简析

《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神

话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

2、教学目标

结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：

1）、知识与技能

①、正确、流利有感情地朗读课文。

②理解课文内容，能用自己的话复述课文。

2）、过程与方法

运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。

3）、情感态度与价值观

理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。

3、教学重难点

1）、教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

2）、教学难点：通过朗读感悟课文意境美。

二、说学情

神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

三、说教法

为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。

教学用具：录音带、插图、多媒体课件。

四、说学法

这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

五、说教学流程

（一）导入课题，整体感知。

1、回顾课文主要内容

2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？

（二）细读课文，感知形象。

1、读悟“后羿射日”部分。

（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。

（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、读悟“智斗逢蒙”一节。

（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。

（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。

（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。

（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。

（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。

3、读悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。

（2）再读体会课文中人物的心地善良。

（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。

（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。

（5）师生接读课文。

过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？4、读悟“后羿追妻”部分。

（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。

（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。

（3）指导学生感情朗读。

5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。

（三）默读全文，回归整体

默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。

附板书设计

10、嫦娥奔月

后羿射日后羿：力大神勇

嫦娥奔月嫦娥：善良机智

寻妻想念逢蒙“奸诈贪婪

《嫦娥奔月》说课稿

一、教材分析

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

三、教学重难点：

1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。

五、教学过程

我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——拓展延伸——小结全文。

首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。 教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。

完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。最后指导复述课文。先出示补充习题上的题目将下列词语填在括号里。

嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙

（）→（）→（）→（）→（）

然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。 教学时，通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。

一、说教材

1、教材简析

《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神

话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

2、教学目标

结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：

1）、知识与技能

①、正确、流利有感情地朗读课文。

②理解课文内容，能用自己的话复述课文。

2）、过程与方法

运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。

3）、情感态度与价值观

理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。

3、教学重难点

1）、教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

2）、教学难点：通过朗读感悟课文意境美。

二、说学情

神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

三、说教法

为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。

教学用具：录音带、插图、多媒体课件。

四、说学法

这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

五、说教学流程

（一）导入课题，整体感知。

1、回顾课文主要内容

2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？

（二）细读课文，感知形象。

1、读悟“后羿射日”部分。

（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。

（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、读悟“智斗逢蒙”一节。

（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。

（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。

（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。

（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。

（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。

3、读悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。

（2）再读体会课文中人物的心地善良。

（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。

（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。

（5）师生接读课文。

过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？4、读悟“后羿追妻”部分。

（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。

（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。

（3）指导学生感情朗读。

5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。

（三）默读全文，回归整体

默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。

附板书设计

10、嫦娥奔月

后羿射日后羿：力大神勇

嫦娥奔月嫦娥：善良机智

寻妻想念逢蒙“奸诈贪婪

嫦娥奔月

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

教学重点：

借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、诗词造境，引入新授

1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）

2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题）

二、解读文本，探究形象

1、出示：的嫦娥

你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

2、交流（相机板书）

A 、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

B 、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是„„这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人, 做一件好事并不难, 难的是一辈子只做好事, 不做坏事，）

C 、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。

重点理解“周旋”。

逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）

一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）

采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药„„假如不吃仙药„„）出示：嫦娥宁可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。” 引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！

再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）

指导朗读

把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。

D 、出示第6节：（图片）

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧

蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐）

（出示图片）这样的依依不舍，凄美地离开了家园，再来看看文中的插图，你认为有问题吗？怎么修改比较好？嫦娥会喃喃地对爱人说什么？

那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？

三、引读课文，完整阅读

嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。

四、练笔深化，留下形象

就是这样一个流传至今的美丽传说，也是一个让人感动的故事。感动我们的正是故事的主人公——嫦娥！告诉大家，她已被评为感动中国的年度人物！如果你们就是组委会成员，你打算给嫦娥写怎样的颁奖词？

老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：

震惊中国的十大邪恶人物

当选者：逢蒙

理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！

他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。

这样的人如不当选，世间还有何人？

感动中国的年度人物

获奖者：嫦娥

获奖理由：

学生练笔。交流。

五、吟咏诗词，总结升华

因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。

六、读完课文后„„

1、将嫦娥奔月的故事复述给家长听。

2、收集、积累与月相关的诗词。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3题课外阅读课交流）

七、板书设计：

美丽

善良 嫦娥____________地奔月

机智

舍己为人

„„

教学反思：

这个民间故事早就为孩子们所熟悉了，怎样在课堂上带给学生新的感受和新的体验？

教学设计我打算从课题，从第六自然段开始切入。

“嫦娥奔月”这个课题能让你想到怎样的画面？课文中又是怎样描述这个画面的？于是引入第六自然段，在读的过程中，充分地体会嫦娥奔月时的意境美。然后以追溯故事的起因。在追溯的过程中体会嫦娥与逢蒙的人物特点。在这个部分，我抓了两个词语的理解：一个是“接济”，先联系上下文理解这个词的字面意思，然后我进一步引导：想像一下，嫦娥会怎样的接济乡亲们？“当看到有的乡亲们没有米时，嫦娥

会把自己家的米送给他们。”“当冬天到来时，嫦娥就把自己家的棉袄棉被送给别人。”“后羿打猎回来，嫦娥会把打来的猎物卖成钱送给乡亲们。”学生的想像合理，表达也很规范。这个练习，不但理解了词语，更体会了嫦娥的善良。我抓的另一个词是“周旋”，当遭到逢蒙的威逼时，嫦娥与他机智的周旋。在理解这个词语时，我依然是营造了情境，让学生在情境中去理解词语。首先，我仍是让孩子们想像嫦娥会怎样的周旋，当学生想像了一个细节时，我便以逢蒙的口吻针对这个细节进行深入地对话，如，当“嫦娥们”说：“仙药不在我这里，在后羿那里。”“逢蒙”便威逼：“别耍花招，快把仙药交给我，不然，我就要不客气了。”在这样的模拟中，学生们站在嫦娥的角度想方设法地拒绝逢蒙、对付逢蒙。几个回合，学生们都明白了，原来“周旋”就是这样用智慧去对付，去进退应战。

抓住两个词语，带动整篇的学习，设置情境理解词语，在想像中理解词语意思、体会人物特点、训练语言能力，一举三得，我想，这个古老的神话故事在这节课上，应该给了学生不一样的感受。

另外，在这一课中，还有一个人物——后羿。因为这个人物并不是主要人物，而且语言非常明了，那么这个人物在课堂要不要讲？如果要讲，在什么时候讲比较好，又该以怎样的方式去介绍他？这是我课前思考了很久的问题。当读完了故事的经过后，我再次回到了第六自然段“读了故事，你再读这个自然段，你觉得此时的嫦娥会是怎样的心情？”以此来体会嫦娥对阻止逢蒙的欣慰、对后羿的不舍，并与前面的学习内容相接，使课堂更能有整体感。没想到，在这个环节，邓有恒站起来说：“我觉得嫦娥还有对后羿的担心，她一定怕逢蒙会去伤害后羿。”我一下就想起课前我的疑虑，于是，我赶紧导：“大家认为嫦娥会有这样的担心吗？”这时把学生的视线转到第二自然段介绍后羿的句子，通过读词段，知道后羿是个力大无比的人，是个有本领的人，并不会被逢蒙所伤。至此，我利用生成，无痕而轻松地完成了课前这个难题。

嫦娥奔月

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

教学重点：

借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、诗词造境，引入新授

1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）

2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题）

二、解读文本，探究形象

1、出示：的嫦娥

你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

2、交流（相机板书）

A 、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

B 、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是„„这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人, 做一件好事并不难, 难的是一辈子只做好事, 不做坏事，）

C 、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。

重点理解“周旋”。

逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）

一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）

采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药„„假如不吃仙药„„）出示：嫦娥宁可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。” 引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！

再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）

指导朗读

把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。

D 、出示第6节：（图片）

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧

蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐）

（出示图片）这样的依依不舍，凄美地离开了家园，再来看看文中的插图，你认为有问题吗？怎么修改比较好？嫦娥会喃喃地对爱人说什么？

那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？

三、引读课文，完整阅读

嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。

四、练笔深化，留下形象

就是这样一个流传至今的美丽传说，也是一个让人感动的故事。感动我们的正是故事的主人公——嫦娥！告诉大家，她已被评为感动中国的年度人物！如果你们就是组委会成员，你打算给嫦娥写怎样的颁奖词？

老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：

震惊中国的十大邪恶人物

当选者：逢蒙

理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！

他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。

这样的人如不当选，世间还有何人？

感动中国的年度人物

获奖者：嫦娥

获奖理由：

学生练笔。交流。

五、吟咏诗词，总结升华

因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。

六、读完课文后„„

1、将嫦娥奔月的故事复述给家长听。

2、收集、积累与月相关的诗词。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3题课外阅读课交流）

七、板书设计：

美丽

善良 嫦娥____________地奔月

机智

舍己为人

„„

教学反思：

这个民间故事早就为孩子们所熟悉了，怎样在课堂上带给学生新的感受和新的体验？

教学设计我打算从课题，从第六自然段开始切入。

“嫦娥奔月”这个课题能让你想到怎样的画面？课文中又是怎样描述这个画面的？于是引入第六自然段，在读的过程中，充分地体会嫦娥奔月时的意境美。然后以追溯故事的起因。在追溯的过程中体会嫦娥与逢蒙的人物特点。在这个部分，我抓了两个词语的理解：一个是“接济”，先联系上下文理解这个词的字面意思，然后我进一步引导：想像一下，嫦娥会怎样的接济乡亲们？“当看到有的乡亲们没有米时，嫦娥

会把自己家的米送给他们。”“当冬天到来时，嫦娥就把自己家的棉袄棉被送给别人。”“后羿打猎回来，嫦娥会把打来的猎物卖成钱送给乡亲们。”学生的想像合理，表达也很规范。这个练习，不但理解了词语，更体会了嫦娥的善良。我抓的另一个词是“周旋”，当遭到逢蒙的威逼时，嫦娥与他机智的周旋。在理解这个词语时，我依然是营造了情境，让学生在情境中去理解词语。首先，我仍是让孩子们想像嫦娥会怎样的周旋，当学生想像了一个细节时，我便以逢蒙的口吻针对这个细节进行深入地对话，如，当“嫦娥们”说：“仙药不在我这里，在后羿那里。”“逢蒙”便威逼：“别耍花招，快把仙药交给我，不然，我就要不客气了。”在这样的模拟中，学生们站在嫦娥的角度想方设法地拒绝逢蒙、对付逢蒙。几个回合，学生们都明白了，原来“周旋”就是这样用智慧去对付，去进退应战。

抓住两个词语，带动整篇的学习，设置情境理解词语，在想像中理解词语意思、体会人物特点、训练语言能力，一举三得，我想，这个古老的神话故事在这节课上，应该给了学生不一样的感受。

另外，在这一课中，还有一个人物——后羿。因为这个人物并不是主要人物，而且语言非常明了，那么这个人物在课堂要不要讲？如果要讲，在什么时候讲比较好，又该以怎样的方式去介绍他？这是我课前思考了很久的问题。当读完了故事的经过后，我再次回到了第六自然段“读了故事，你再读这个自然段，你觉得此时的嫦娥会是怎样的心情？”以此来体会嫦娥对阻止逢蒙的欣慰、对后羿的不舍，并与前面的学习内容相接，使课堂更能有整体感。没想到，在这个环节，邓有恒站起来说：“我觉得嫦娥还有对后羿的担心，她一定怕逢蒙会去伤害后羿。”我一下就想起课前我的疑虑，于是，我赶紧导：“大家认为嫦娥会有这样的担心吗？”这时把学生的视线转到第二自然段介绍后羿的句子，通过读词段，知道后羿是个力大无比的人，是个有本领的人，并不会被逢蒙所伤。至此，我利用生成，无痕而轻松地完成了课前这个难题。

小编导语：这是嫦娥奔月故事新编1000字作文，嫦娥奔月故事在中国家喻户晓，很多人将嫦娥奔月的故事进行改编，改写后的嫦娥奔月故事依旧精彩，让我们一起欣赏改写后的嫦娥奔月故事吧，更多关于嫦娥奔月故事改写作文尽在百度攻略。

唐人李商隐有一首诗，是咏嫦娥的——

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

诗里说嫦娥飞到月宫后，孤独寂寞，夜夜难眠，以至后悔当初偷服灵药。这当然是诗人的主观想象。子非嫦娥，安知嫦娥之不乐哉？所以这一首诗，误导后人不浅。我们知道，嫦娥奔月，不是随心所欲，一时贪玩，而是出走；出走就是不过了，不呆了；而且，出走便出走罢了，为什么竟非要捐弃地球，跑到月亮上去？是什么原因让一个弱女子产生了如此巨大的勇气，义无反顾，果敢决绝？

这缘故即使不说，读者也能猜出八九；况且古书里也确有记载。

却说那嫦娥虽说是个乡间女儿，却生得花容月貌，冰雪聪明。及长，嫁与同郡后羿为妻。那羿是村里猎户，生得身高力大，英俊潇洒，尤其射得一手好箭。岂止是百步窗穿杨，简直是穿云追月，劈山射岭，一应猎物在他箭下无有逃脱。婚后两口儿又无父母，男主外，女主内，日子过得倒也恩爱踏实。

那时正是尧世，天下太平，刀兵不动，人民安居乐业，对精神文化生活的需求就越来越增加了。为了把群众性文体活动推向一个更新的高潮，嫦娥他们郡中组建了一些文体活动队，其中就有一支箭队。箭队忙时进山射猎，闲时赌赛取乐，还可备战时上阵杀敌。打听得常家庄上有个叫羿的青年射得一手好箭，上边就找上门来，要聘羿去当箭队的教练。羿起初不肯，不想撇下嫦娥一人在家，到后来领导答应给他办“农转非”时，方才应下。

这之后，嫦娥家就成了一家两制，羿在国中吃着皇粮，月月都有活钱；嫦娥还是农村户口，却也正好种些农副产品，一切用度概不匮乏。自羿去后，把打猎的人也走了，嫦娥索性就办了个养殖场，人工养殖兔子，省却了打猎之苦。羿时不时地回来看看，小别胜新婚，日子过得倒也有滋有味。后来箭队改箭营，规模壮大，又设了几个分队，羿便成了总教练，亲下教场的时候少了，多做些行政性事务；说与嫦娥知道，两口儿都也欢喜。

这一日，羿又像往常一样回到乡间家里。吃了晚饭，掌上灯，夫妻夜话。羿道：

“后天我就要带队参加射箭比赛。这次大赛非比寻常，是尧帝亲自组织的，还请了玉帝和王母降临观看。上边说了，如果我队能在大赛上夺魁，就让我当尚武署的长官。”

原来上古尚武，是个英雄主义时代，特设有尚武署，是国中非常显要的官署，一说是尚武署的，人人都把你当英雄看待，上级拔的经费又多，尚武署长官自然是个肥缺，在社会真是大大地风光。

嫦娥听说也喜。第二天，羿便收拾去讫。

半月后的一天，嫦娥正在那里喂兔，羿兴冲冲地回来了，一进门，就喜滋滋地大叫：“嫦娥嫦娥，快回屋我给你看样宝贝！”

嫦娥见羿回来，高兴得不得了，连忙站起身，拍拍手道：“是什么稀罕宝贝，把你如此高兴？”

羿道：“真是你我不曾见过的宝贝——”然后凑在嫦娥耳边小声道：“是长生不老之药！”

“噢——！”嫦娥欢呼一声，道：“哪儿来的？快拿来我看！”

两人到了屋里，只见羿小心翼翼地拿出一个两寸见方的红金盒子，揭开盖儿，里面黄色的丝绒上安放着两粒鲜红的金丹！

嫦娥高兴地道：“快说说，哪儿来的？”

羿道：“这次出赛，我们队夺了头筹，玉帝亲自颁奖，王母特赐我这两粒长生不老药。另外，我除尚武署长官的事也敲定了，这就要上任呢！”说着，将丹药交与嫦娥小心保管。

一夜夫妻绸缪，自不必说；住了几天，羿走马上任尚武署，嫦娥自做她的“兔场长”不提。

却说这羿除官之后，回家的次数渐渐少了下来。嫦娥以为当了领导事务繁忙，应酬多了，脱不开身子也是有的，并不作他想，更不过问；反倒觉得当领导不易，因此偶有回来，也更加体贴。其间嫦娥也提过，说，要不，也把我的户口办了，把兔场处理了，我跟你去照顾你？羿只说慢慢来吧，就把这事拖了下来。这样地过了将近两年。

话说这日嫦娥喂完了兔子，有些寂寞，掐指算算，丈夫竟有小半年没有回来了。这是以前所没有的。正这样纳闷了几天，这一日国中忽然来了两个公人，问上门来，见嫦娥，便问：

“这可是后羿家吗？”

嫦娥道：“是。你二位……”

不等嫦娥问完，其中一个道：“你是他妻子嫦娥吗？”

嫦娥道：“正是。有什么事吗？”

那人把一份竹简材料递与嫦娥：

“你自已看吧。我们只奉命来将此交与你。”说完，两人掉头而去，撂下一个呆若木鸡的嫦娥。

却说嫦娥将竹简拆了泥封，展开一看，先自吓了一跳；等定下神来细细看完，又气得软做一堆，连哭都无力了。

——你道那材料上写是的啥？

原来那羿自官拜尚武署长官后，按级别和待遇也该配备女秘书。起初羿尚不肯，有人劝他，别人都配，你若不配，反倒违反了官场游戏规则。无奈只得配了。而这女秘书也非常人，乃是天上织女出身，品位自然不低，又生得花容月貌，羿一见也喜。此女名叫妙妙，二十来岁，帮助羿的工作，照顾其生活起居。

看官须知，世上许多事不是一开始就有预谋的，而是循序渐进、顺其自然，一步步发展成的。这年轻的羿长官和年轻的妙秘书也是一样，同样青春年少，一个英雄，一个美女，一个钟情，一个怀春，一个孤男，一个寡女——事情就终于做出来了。其实这在当时几乎成了一种风气，民谣就说：“领导没有把子，当得不如傻子；领导不包靓妹，活得没有品位”，还有“家中红旗不倒，外面彩旗飘飘”等等。所以羿长官和妙秘书的事，社会上司空见惯，官署里也并不当一回事，只瞒了嫦娥不知而已。

但是，羿长官有一件事做差了！他不该动那笔专项经费给妙妙买豪宅！

话说就在羿和妙妙打得火热时，大自然也变得火热——大自然突然反常，天上十日并出，地上炽热如火，江河干涸，草木枯焦，猛兽袭人，民不聊生。于是尧帝拔下一笔救灾专款，点名要羿惩治捣乱的太阳，赈济受灾人民。

那恶作剧的太阳本是十只火乌鸦，原来是轮流值天，后来要图热闹，发一声喊一齐出来，在天上嬉闹，大地如何受得了？要惩治这火乌，当然是将其射落，除了羿有这本领，再没有第二个了。于是羿发神力，一连射落九只火乌，剩下的一只苦苦乞命，羿就命他依时升落，育化万物，方才饶过。羿又领一帮弟子射杀猛兽，扫除毒虫，安顿国民。羿一时成为国中英雄。

再说妙妙。那妙妙本是天上织女出身，穿惯了时装，自跟了羿，今天要霓裳羽衣，明天要云绡霞绮，今天要红粉胭脂，明天又要香车宝马，让羿大大破费。这天，他又搂着羿的脖子，撒娇道：“妾那房子已是旧了，如何再为妾置一座新宅才好！你来来去去的，也不失了身份嘛！”

羿道：“只是如今手头紧张，等过些时日再说吧。”

妙妙道：“你现在不是管着一大笔款项吗？用一个零头也就够了。”

再往下的事也不必细说了——大凡古来妇人的枕边风最是厉害，羿经不起妙妙再三磨缠，就又把事情做下了。后来尧帝下来巡查，有个叫逢蒙的人，就把羿用专款给二奶买房的事举报了。原来这逢蒙本是羿的学生，也是羿的御手，就是驾车的， 如现在的司机。他一直暗恋着妙妙，这次趁尧帝下来，想着把羿搬倒，自己取而代之。尧一听羿竟敢动用救灾款为二奶买房，一怒之下，责令羿到规定的地点、在规定的时间内把自己的问题说清楚！

这嫦娥是何等心性女子！看完这些材料，知了内情，气一阵，恨一阵，哭一阵，气恨交加；思前想后，万念俱灰，断然决定远远离开这龃龉人间，找一个没有烦恼、没有丑恶的所在，一个人疗那心灵创伤。只一时想不到去处。

却说此日正是八月中秋，团圆日不得团圆，还惹这一腔烦恼。直至入夜，嫦娥仍无法入眠。此时，一轮明月早挂在东天，夜空万里，月色如水，再看那冰轮，清辉皎洁，桂影婆娑，真是一方净土！嫦娥心下一动，想，不如就到月亮上去吧！主意既定，于是起身梳洗了，找出那两粒丹药，凝视片刻，服下一粒；想了想，连另一粒也一并服下。

原来服下丹药之后，人便身轻如羽，随意飞升。这嫦娥身子轻飘飘的，环顾了一下这个家，百感交集。这时她平时最喜爱那只小白兔跑过来了，围着她跳来跳去，三瓣嘴一翕一合，用水红水红的眼睛看着她。她爱怜地将小兔抱入怀中，缓缓走到篱院中，脚下轻轻一点，身体便悠悠升起，随即衣袂飘飘地向那一轮明月缓缓飞去……

想不到一段亘古伤情，却成就了一段浪漫佳话，流传千秋。

羿被免职后，妙妙即离开了他，嫁为河伯妇；而羿因为当官惹了人，终为他的学生逢蒙暗箭所杀。此都是后话。

小编导语：这是嫦娥奔月故事新编1000字作文，嫦娥奔月故事在中国家喻户晓，很多人将嫦娥奔月的故事进行改编，改写后的嫦娥奔月故事依旧精彩，让我们一起欣赏改写后的嫦娥奔月故事吧，更多关于嫦娥奔月故事改写作文尽在百度攻略。

唐人李商隐有一首诗，是咏嫦娥的——

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

诗里说嫦娥飞到月宫后，孤独寂寞，夜夜难眠，以至后悔当初偷服灵药。这当然是诗人的主观想象。子非嫦娥，安知嫦娥之不乐哉？所以这一首诗，误导后人不浅。我们知道，嫦娥奔月，不是随心所欲，一时贪玩，而是出走；出走就是不过了，不呆了；而且，出走便出走罢了，为什么竟非要捐弃地球，跑到月亮上去？是什么原因让一个弱女子产生了如此巨大的勇气，义无反顾，果敢决绝？

这缘故即使不说，读者也能猜出八九；况且古书里也确有记载。

却说那嫦娥虽说是个乡间女儿，却生得花容月貌，冰雪聪明。及长，嫁与同郡后羿为妻。那羿是村里猎户，生得身高力大，英俊潇洒，尤其射得一手好箭。岂止是百步窗穿杨，简直是穿云追月，劈山射岭，一应猎物在他箭下无有逃脱。婚后两口儿又无父母，男主外，女主内，日子过得倒也恩爱踏实。

那时正是尧世，天下太平，刀兵不动，人民安居乐业，对精神文化生活的需求就越来越增加了。为了把群众性文体活动推向一个更新的高潮，嫦娥他们郡中组建了一些文体活动队，其中就有一支箭队。箭队忙时进山射猎，闲时赌赛取乐，还可备战时上阵杀敌。打听得常家庄上有个叫羿的青年射得一手好箭，上边就找上门来，要聘羿去当箭队的教练。羿起初不肯，不想撇下嫦娥一人在家，到后来领导答应给他办“农转非”时，方才应下。

这之后，嫦娥家就成了一家两制，羿在国中吃着皇粮，月月都有活钱；嫦娥还是农村户口，却也正好种些农副产品，一切用度概不匮乏。自羿去后，把打猎的人也走了，嫦娥索性就办了个养殖场，人工养殖兔子，省却了打猎之苦。羿时不时地回来看看，小别胜新婚，日子过得倒也有滋有味。后来箭队改箭营，规模壮大，又设了几个分队，羿便成了总教练，亲下教场的时候少了，多做些行政性事务；说与嫦娥知道，两口儿都也欢喜。

这一日，羿又像往常一样回到乡间家里。吃了晚饭，掌上灯，夫妻夜话。羿道：

“后天我就要带队参加射箭比赛。这次大赛非比寻常，是尧帝亲自组织的，还请了玉帝和王母降临观看。上边说了，如果我队能在大赛上夺魁，就让我当尚武署的长官。”

原来上古尚武，是个英雄主义时代，特设有尚武署，是国中非常显要的官署，一说是尚武署的，人人都把你当英雄看待，上级拔的经费又多，尚武署长官自然是个肥缺，在社会真是大大地风光。

嫦娥听说也喜。第二天，羿便收拾去讫。

半月后的一天，嫦娥正在那里喂兔，羿兴冲冲地回来了，一进门，就喜滋滋地大叫：“嫦娥嫦娥，快回屋我给你看样宝贝！”

嫦娥见羿回来，高兴得不得了，连忙站起身，拍拍手道：“是什么稀罕宝贝，把你如此高兴？”

羿道：“真是你我不曾见过的宝贝——”然后凑在嫦娥耳边小声道：“是长生不老之药！”

“噢——！”嫦娥欢呼一声，道：“哪儿来的？快拿来我看！”

两人到了屋里，只见羿小心翼翼地拿出一个两寸见方的红金盒子，揭开盖儿，里面黄色的丝绒上安放着两粒鲜红的金丹！

嫦娥高兴地道：“快说说，哪儿来的？”

羿道：“这次出赛，我们队夺了头筹，玉帝亲自颁奖，王母特赐我这两粒长生不老药。另外，我除尚武署长官的事也敲定了，这就要上任呢！”说着，将丹药交与嫦娥小心保管。

一夜夫妻绸缪，自不必说；住了几天，羿走马上任尚武署，嫦娥自做她的“兔场长”不提。

却说这羿除官之后，回家的次数渐渐少了下来。嫦娥以为当了领导事务繁忙，应酬多了，脱不开身子也是有的，并不作他想，更不过问；反倒觉得当领导不易，因此偶有回来，也更加体贴。其间嫦娥也提过，说，要不，也把我的户口办了，把兔场处理了，我跟你去照顾你？羿只说慢慢来吧，就把这事拖了下来。这样地过了将近两年。

话说这日嫦娥喂完了兔子，有些寂寞，掐指算算，丈夫竟有小半年没有回来了。这是以前所没有的。正这样纳闷了几天，这一日国中忽然来了两个公人，问上门来，见嫦娥，便问：

“这可是后羿家吗？”

嫦娥道：“是。你二位……”

不等嫦娥问完，其中一个道：“你是他妻子嫦娥吗？”

嫦娥道：“正是。有什么事吗？”

那人把一份竹简材料递与嫦娥：

“你自已看吧。我们只奉命来将此交与你。”说完，两人掉头而去，撂下一个呆若木鸡的嫦娥。

却说嫦娥将竹简拆了泥封，展开一看，先自吓了一跳；等定下神来细细看完，又气得软做一堆，连哭都无力了。

——你道那材料上写是的啥？

原来那羿自官拜尚武署长官后，按级别和待遇也该配备女秘书。起初羿尚不肯，有人劝他，别人都配，你若不配，反倒违反了官场游戏规则。无奈只得配了。而这女秘书也非常人，乃是天上织女出身，品位自然不低，又生得花容月貌，羿一见也喜。此女名叫妙妙，二十来岁，帮助羿的工作，照顾其生活起居。

看官须知，世上许多事不是一开始就有预谋的，而是循序渐进、顺其自然，一步步发展成的。这年轻的羿长官和年轻的妙秘书也是一样，同样青春年少，一个英雄，一个美女，一个钟情，一个怀春，一个孤男，一个寡女——事情就终于做出来了。其实这在当时几乎成了一种风气，民谣就说：“领导没有把子，当得不如傻子；领导不包靓妹，活得没有品位”，还有“家中红旗不倒，外面彩旗飘飘”等等。所以羿长官和妙秘书的事，社会上司空见惯，官署里也并不当一回事，只瞒了嫦娥不知而已。

但是，羿长官有一件事做差了！他不该动那笔专项经费给妙妙买豪宅！

话说就在羿和妙妙打得火热时，大自然也变得火热——大自然突然反常，天上十日并出，地上炽热如火，江河干涸，草木枯焦，猛兽袭人，民不聊生。于是尧帝拔下一笔救灾专款，点名要羿惩治捣乱的太阳，赈济受灾人民。

那恶作剧的太阳本是十只火乌鸦，原来是轮流值天，后来要图热闹，发一声喊一齐出来，在天上嬉闹，大地如何受得了？要惩治这火乌，当然是将其射落，除了羿有这本领，再没有第二个了。于是羿发神力，一连射落九只火乌，剩下的一只苦苦乞命，羿就命他依时升落，育化万物，方才饶过。羿又领一帮弟子射杀猛兽，扫除毒虫，安顿国民。羿一时成为国中英雄。

再说妙妙。那妙妙本是天上织女出身，穿惯了时装，自跟了羿，今天要霓裳羽衣，明天要云绡霞绮，今天要红粉胭脂，明天又要香车宝马，让羿大大破费。这天，他又搂着羿的脖子，撒娇道：“妾那房子已是旧了，如何再为妾置一座新宅才好！你来来去去的，也不失了身份嘛！”

羿道：“只是如今手头紧张，等过些时日再说吧。”

妙妙道：“你现在不是管着一大笔款项吗？用一个零头也就够了。”

再往下的事也不必细说了——大凡古来妇人的枕边风最是厉害，羿经不起妙妙再三磨缠，就又把事情做下了。后来尧帝下来巡查，有个叫逢蒙的人，就把羿用专款给二奶买房的事举报了。原来这逢蒙本是羿的学生，也是羿的御手，就是驾车的， 如现在的司机。他一直暗恋着妙妙，这次趁尧帝下来，想着把羿搬倒，自己取而代之。尧一听羿竟敢动用救灾款为二奶买房，一怒之下，责令羿到规定的地点、在规定的时间内把自己的问题说清楚！

这嫦娥是何等心性女子！看完这些材料，知了内情，气一阵，恨一阵，哭一阵，气恨交加；思前想后，万念俱灰，断然决定远远离开这龃龉人间，找一个没有烦恼、没有丑恶的所在，一个人疗那心灵创伤。只一时想不到去处。

却说此日正是八月中秋，团圆日不得团圆，还惹这一腔烦恼。直至入夜，嫦娥仍无法入眠。此时，一轮明月早挂在东天，夜空万里，月色如水，再看那冰轮，清辉皎洁，桂影婆娑，真是一方净土！嫦娥心下一动，想，不如就到月亮上去吧！主意既定，于是起身梳洗了，找出那两粒丹药，凝视片刻，服下一粒；想了想，连另一粒也一并服下。

原来服下丹药之后，人便身轻如羽，随意飞升。这嫦娥身子轻飘飘的，环顾了一下这个家，百感交集。这时她平时最喜爱那只小白兔跑过来了，围着她跳来跳去，三瓣嘴一翕一合，用水红水红的眼睛看着她。她爱怜地将小兔抱入怀中，缓缓走到篱院中，脚下轻轻一点，身体便悠悠升起，随即衣袂飘飘地向那一轮明月缓缓飞去……

想不到一段亘古伤情，却成就了一段浪漫佳话，流传千秋。

羿被免职后，妙妙即离开了他，嫁为河伯妇；而羿因为当官惹了人，终为他的学生逢蒙暗箭所杀。此都是后话。

《嫦娥奔月》教学设计

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB 和ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。 能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美。

媒体设计： 课文录音、投影片

教学时间： 三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（让生去补） 在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词„„

引背：„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段(第1、2自然段) ：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段) ：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段) ：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

第二教时

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„ 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做

的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。

《嫦娥奔月》教学设计

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB 和ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。 能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美。

媒体设计： 课文录音、投影片

教学时间： 三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（让生去补） 在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词„„

引背：„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段(第1、2自然段) ：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段) ：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段) ：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

第二教时

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„ 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做

的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。

嫦娥奔月》教学设计——苏教版小学语文五年级上册 胶州市实验小学 张丽丽

【教材分析】

《嫦 娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文 中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无 反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在 潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

【教学时间】

第一课时

【教学目标】

1. 学会本课5个生字蒙、奸、贪、丸、企，认识5个生字：仑、诈、济、匣，掌握利用字典中的解释来区分多音字的读音的方法。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学会理清课文线索、抓关键词概括课文主要内容的方法。

3. 通过抓关键词句、联系上下文、想象等方法，从而体会嫦娥的外表美和心灵美。

【教学重难点】

找出刻画嫦娥、逢蒙的语句，通过抓关键词句、联系上下文、想象、等方法，从而体会嫦娥的外表美和心灵美。

【教学准备】

1. 安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2. 设计根据字义选择读音的多音字练习题。

3. 关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

【教学过程】

一、导入

1同学们喜欢神话故事吗？（喜欢）你为什么喜欢？（想象，故事、塑造人物，很厉害的人物„„）是呀，神话故事往往寄托着任人们对美好事物的一种向往，

2. 这节课我们还要学习一篇这样的神话故事，大家齐读课题。

我听出来了，“奔”这个字大家读的都很准确，是四声，再读一遍。其实这是一个多音字。(课件出示“奔”，讲解

①b ēn 急速的

②b èn 直向目标走去

你认为在这两个词中，这个字分别应该读什么音？

奔跑 投奔 奔驰 嫦娥奔月

）

4. 《嫦娥奔月》这篇课文讲了一个什么故事呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，并思考老师提出的问题。

二、整体感知

1. 课文读完了，生字你会读了吗？先看这些一类字，出示：

逢蒙 奸诈贪婪 一丸 企盼

（1）真厉害，老师忍不住想表扬你，这个字（“逢”）在这里读pang ，这是一个古代音，字典上现在已经查不到这个音了，作为姓，这个字现在写成“逄”。

（2）再看这些红色的生字，你觉得哪一个比较难写，想给大家提个醒？ 老师也注意到了这个“蒙”，除了不要落下一道横以外，在结构上也要注意这个字，这是一个上下结构的字，注意上面写的小一点，下面写的大一点，来跟老师一起写一遍。（草字头在竖中线偏左一点，图宝盖写在横中线的上面，两条横分列横中线两旁）

（3）一类字没问题了，看一下真几个二类字你还会读吗？出示：

昆仑山 奸诈贪婪 接济 宝匣

这里面还有一个多音字是济，课本上读四声，它的另一个读音呢？（三声）能组一个词吗？济南和济宁都是地名，读三声的时候还表示人多，比如（指名答），除去这两种情况，其他都读四声，比如经济，接济等。

济 jǐ A地名：济南 济宁 B形容人多：人才济济 济济一堂

Jì 除去上面的情况 经济 接济

2. 生字没有问题了，这篇课文主要讲了一个什么故事？

提示：你能根据题目美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。

3. 自从嫦娥奔向月亮升天以后，人们就非常想念他，我们一起来读读课文最后以自然段。人们为什么会非常想念好心的嫦娥呀？给同学们五分钟的时间默读课文，思考这个问题，待会交流。

三、细读感悟

交流（谁想起来交流一下这个问题？）

“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

1. 奥，老师听出来了，因为她的美丽善良所以乡亲们想念她（随机板书：美丽善良）。你能结合这句话中具体的词语来谈谈嫦娥的美丽善良吗？（学生先自由谈） B 你能想象一下嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？（村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„这马上就要冬天了，可村西的李三老人却还没有棉衣嫦娥„„）

C 她是偶尔这样接济乡亲们的吗？（经常），这么美丽善良的嫦娥，怪不得乡亲们会非常想念嫦娥。

D 现在假如你就是经常受嫦娥接济的乡亲，你打算怎样把嫦娥的美好形象读出来？这样的嫦娥，难怪乡亲们会非常想念他。

2．你还从哪看出乡亲们为什么非常想念嫦娥？为什么？

生：第五自然段：“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”因为嫦娥一心为百姓着想，所以想念他。 师：要理解这里的嫦娥我们得先来看看逢蒙是个怎样的人？

（1）逢蒙是个奸诈贪婪的小人。

（2）一点没错，我们在第五自然段找一找，说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。

出 示：“八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心 里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。” 生：我从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。

生：我还从“翻箱倒柜、四处搜寻”这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。

（3）那谁能把这么奸诈贪婪的逢蒙读出来？（老师发现几个同学都被你读出的逢蒙吓住了，谁想再来试试？这次连老师都有点害怕了，那面对这么奸诈贪婪的逢蒙嫦娥又是怎样表现的呢？

（二）．你还从哪看出乡亲们为什么非常想念嫦娥？为什么？

生：第五自然段：“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”因为嫦娥一心为百姓着想，所以想念他。 1“这样的人”只那样的人？能结合具体词语谈谈吗？

A “这样的人”指逢蒙那个奸诈贪婪的人，我从（„„）这个词看出来，因为（„„） B 我从“威逼”这个词看出来，威逼说明逢蒙在威胁他，说明他很奸诈贪婪。 是啊，多么奸诈贪婪的逢蒙啊，你能想象出逢蒙会怎样“威逼嫦娥吗？ 生1：逢蒙会„„

师：你能通过朗读读出这样的逢蒙吗？

生2：逢蒙会„„

师：你想怎样读出这样的逢蒙？

师：真是一个奸诈贪婪的逢蒙啊，我们一起来读。

2这么奸诈贪婪的逢蒙，就连我们都害怕了，嫦娥又是怎样做的呢？

生：第五自然段：“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”

（1） 我们一起来读读这句话（齐读）你关注了这句话中的那个词“（周旋）

（2） 什么事周旋？（与敌人较量，相机进退）

（3） 你能想象出嫦娥是怎样与逢蒙周旋的吗？

师：当逢蒙手提宝剑恶狠狠地威逼嫦娥时，你会怎样周旋？

生：我是不会给你解药的，那样你会害更多人。

师：当逢蒙迫不及待的长今嫦娥家里威逼他交出仙药时，你会怎样与他周旋？ 生：我没有什么仙药啊，你弄错了吧。

师：当逢蒙恶狠狠的威逼嫦娥说：“快把仙药交出来”时，你会怎样与他周旋？ 生：我是不会给你的

师：我看到了一个机智勇敢的嫦娥

（4）师：就在逢蒙四处搜寻，快要找到百宝匣的时候，嫦娥有是怎样表现的？谁来读？

师：眼看就要被奸诈贪婪的逢蒙找到了，嫦娥会怎样做？

师：如果嫦娥晚一步，就会被抢去了，你还想怎样读？

师：嫦娥真是担心仙药被逢蒙抢去啊，我们一起来读。

师：同学们，这句话是对嫦娥的什么描写？（动作）透过动作描写，你看到了一个怎样的嫦娥？（机智勇敢）

（4） 同学们嫦娥这样做意味着什么？

生：意味着他永远见不到乡亲们了

生：意味着他永远和自己的丈夫分离了

师：但他没想到这些，他想到的是：——（引）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

（5）透过这样的心理描写又让我们看到了一个怎样的嫦娥？（为民着想）

（6）同学们看，课文通过一处动作描写和一处心理描写就将嫦娥这个人物刻画得栩栩如生，以后我们在作文中也要用到这种方法。

3．嫦娥吞下仙药以后又发生了什么呢？我们一起读一下第六自然段。 “嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。”

（1）她飞出了窗子，离乡情们越来越远，谁来读？

（2）他飞过了洒满银辉的郊野，永远离开了自己的家人，谁再来试试？

（3）他越飞越高，连自己至亲至爱的丈夫也永远见不到了，谁还想来试试？

（4）就这样，他飘飘悠悠的飞翔了月亮，我们一起来读。

四、小结

这节课我们认识了美丽善良、机智勇敢、为民着想的嫦娥，也认识了奸诈贪婪的逢蒙，后羿又是一个怎样的人呢？我们下节课再来学习。

五、作业设计

1. 写会本课生字词。

2. 搜集其他神话故事。

板书设计

嫦娥奔月

美丽善良

机智勇敢

为民着想

嫦娥奔月》教学设计——苏教版小学语文五年级上册 胶州市实验小学 张丽丽

【教材分析】

《嫦 娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文 中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无 反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在 潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

【教学时间】

第一课时

【教学目标】

1. 学会本课5个生字蒙、奸、贪、丸、企，认识5个生字：仑、诈、济、匣，掌握利用字典中的解释来区分多音字的读音的方法。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学会理清课文线索、抓关键词概括课文主要内容的方法。

3. 通过抓关键词句、联系上下文、想象等方法，从而体会嫦娥的外表美和心灵美。

【教学重难点】

找出刻画嫦娥、逢蒙的语句，通过抓关键词句、联系上下文、想象、等方法，从而体会嫦娥的外表美和心灵美。

【教学准备】

1. 安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2. 设计根据字义选择读音的多音字练习题。

3. 关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

【教学过程】

一、导入

1同学们喜欢神话故事吗？（喜欢）你为什么喜欢？（想象，故事、塑造人物，很厉害的人物„„）是呀，神话故事往往寄托着任人们对美好事物的一种向往，

2. 这节课我们还要学习一篇这样的神话故事，大家齐读课题。

我听出来了，“奔”这个字大家读的都很准确，是四声，再读一遍。其实这是一个多音字。(课件出示“奔”，讲解

①b ēn 急速的

②b èn 直向目标走去

你认为在这两个词中，这个字分别应该读什么音？

奔跑 投奔 奔驰 嫦娥奔月

）

4. 《嫦娥奔月》这篇课文讲了一个什么故事呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，并思考老师提出的问题。

二、整体感知

1. 课文读完了，生字你会读了吗？先看这些一类字，出示：

逢蒙 奸诈贪婪 一丸 企盼

（1）真厉害，老师忍不住想表扬你，这个字（“逢”）在这里读pang ，这是一个古代音，字典上现在已经查不到这个音了，作为姓，这个字现在写成“逄”。

（2）再看这些红色的生字，你觉得哪一个比较难写，想给大家提个醒？ 老师也注意到了这个“蒙”，除了不要落下一道横以外，在结构上也要注意这个字，这是一个上下结构的字，注意上面写的小一点，下面写的大一点，来跟老师一起写一遍。（草字头在竖中线偏左一点，图宝盖写在横中线的上面，两条横分列横中线两旁）

（3）一类字没问题了，看一下真几个二类字你还会读吗？出示：

昆仑山 奸诈贪婪 接济 宝匣

这里面还有一个多音字是济，课本上读四声，它的另一个读音呢？（三声）能组一个词吗？济南和济宁都是地名，读三声的时候还表示人多，比如（指名答），除去这两种情况，其他都读四声，比如经济，接济等。

济 jǐ A地名：济南 济宁 B形容人多：人才济济 济济一堂

Jì 除去上面的情况 经济 接济

2. 生字没有问题了，这篇课文主要讲了一个什么故事？

提示：你能根据题目美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。

3. 自从嫦娥奔向月亮升天以后，人们就非常想念他，我们一起来读读课文最后以自然段。人们为什么会非常想念好心的嫦娥呀？给同学们五分钟的时间默读课文，思考这个问题，待会交流。

三、细读感悟

交流（谁想起来交流一下这个问题？）

“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

1. 奥，老师听出来了，因为她的美丽善良所以乡亲们想念她（随机板书：美丽善良）。你能结合这句话中具体的词语来谈谈嫦娥的美丽善良吗？（学生先自由谈） B 你能想象一下嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？（村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„这马上就要冬天了，可村西的李三老人却还没有棉衣嫦娥„„）

C 她是偶尔这样接济乡亲们的吗？（经常），这么美丽善良的嫦娥，怪不得乡亲们会非常想念嫦娥。

D 现在假如你就是经常受嫦娥接济的乡亲，你打算怎样把嫦娥的美好形象读出来？这样的嫦娥，难怪乡亲们会非常想念他。

2．你还从哪看出乡亲们为什么非常想念嫦娥？为什么？

生：第五自然段：“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”因为嫦娥一心为百姓着想，所以想念他。 师：要理解这里的嫦娥我们得先来看看逢蒙是个怎样的人？

（1）逢蒙是个奸诈贪婪的小人。

（2）一点没错，我们在第五自然段找一找，说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。

出 示：“八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心 里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。” 生：我从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。

生：我还从“翻箱倒柜、四处搜寻”这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。

（3）那谁能把这么奸诈贪婪的逢蒙读出来？（老师发现几个同学都被你读出的逢蒙吓住了，谁想再来试试？这次连老师都有点害怕了，那面对这么奸诈贪婪的逢蒙嫦娥又是怎样表现的呢？

（二）．你还从哪看出乡亲们为什么非常想念嫦娥？为什么？

生：第五自然段：“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”因为嫦娥一心为百姓着想，所以想念他。 1“这样的人”只那样的人？能结合具体词语谈谈吗？

A “这样的人”指逢蒙那个奸诈贪婪的人，我从（„„）这个词看出来，因为（„„） B 我从“威逼”这个词看出来，威逼说明逢蒙在威胁他，说明他很奸诈贪婪。 是啊，多么奸诈贪婪的逢蒙啊，你能想象出逢蒙会怎样“威逼嫦娥吗？ 生1：逢蒙会„„

师：你能通过朗读读出这样的逢蒙吗？

生2：逢蒙会„„

师：你想怎样读出这样的逢蒙？

师：真是一个奸诈贪婪的逢蒙啊，我们一起来读。

2这么奸诈贪婪的逢蒙，就连我们都害怕了，嫦娥又是怎样做的呢？

生：第五自然段：“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”

（1） 我们一起来读读这句话（齐读）你关注了这句话中的那个词“（周旋）

（2） 什么事周旋？（与敌人较量，相机进退）

（3） 你能想象出嫦娥是怎样与逢蒙周旋的吗？

师：当逢蒙手提宝剑恶狠狠地威逼嫦娥时，你会怎样周旋？

生：我是不会给你解药的，那样你会害更多人。

师：当逢蒙迫不及待的长今嫦娥家里威逼他交出仙药时，你会怎样与他周旋？ 生：我没有什么仙药啊，你弄错了吧。

师：当逢蒙恶狠狠的威逼嫦娥说：“快把仙药交出来”时，你会怎样与他周旋？ 生：我是不会给你的

师：我看到了一个机智勇敢的嫦娥

（4）师：就在逢蒙四处搜寻，快要找到百宝匣的时候，嫦娥有是怎样表现的？谁来读？

师：眼看就要被奸诈贪婪的逢蒙找到了，嫦娥会怎样做？

师：如果嫦娥晚一步，就会被抢去了，你还想怎样读？

师：嫦娥真是担心仙药被逢蒙抢去啊，我们一起来读。

师：同学们，这句话是对嫦娥的什么描写？（动作）透过动作描写，你看到了一个怎样的嫦娥？（机智勇敢）

（4） 同学们嫦娥这样做意味着什么？

生：意味着他永远见不到乡亲们了

生：意味着他永远和自己的丈夫分离了

师：但他没想到这些，他想到的是：——（引）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

（5）透过这样的心理描写又让我们看到了一个怎样的嫦娥？（为民着想）

（6）同学们看，课文通过一处动作描写和一处心理描写就将嫦娥这个人物刻画得栩栩如生，以后我们在作文中也要用到这种方法。

3．嫦娥吞下仙药以后又发生了什么呢？我们一起读一下第六自然段。 “嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。”

（1）她飞出了窗子，离乡情们越来越远，谁来读？

（2）他飞过了洒满银辉的郊野，永远离开了自己的家人，谁再来试试？

（3）他越飞越高，连自己至亲至爱的丈夫也永远见不到了，谁还想来试试？

（4）就这样，他飘飘悠悠的飞翔了月亮，我们一起来读。

四、小结

这节课我们认识了美丽善良、机智勇敢、为民着想的嫦娥，也认识了奸诈贪婪的逢蒙，后羿又是一个怎样的人呢？我们下节课再来学习。

五、作业设计

1. 写会本课生字词。

2. 搜集其他神话故事。

板书设计

嫦娥奔月

美丽善良

机智勇敢

为民着想

苏教版五上《嫦娥奔月》教学设计

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB 和ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美。

媒体设计： 课文录音、投影片

教学时间： 三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段(第1、2自然段) ：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段) ：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段) ：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

第二教时

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用

线画下来。

学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切

均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美） 师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。

第三课时

一．教学目标：

1． 总结全文。 2． 指导复述课文。

二．教学过程：

（一） 朗读课文。

（二） 总结课文，研究写法。 找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三） 指导复述课文。

1． 指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。 第一段：后羿为民除害，躲下太阳。 第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2． 按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（四） 作业练习。

苏教版五上《嫦娥奔月》教学设计

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB 和ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美。

媒体设计： 课文录音、投影片

教学时间： 三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段(第1、2自然段) ：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段) ：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段) ：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

第二教时

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用

线画下来。

学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切

均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美） 师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。

第三课时

一．教学目标：

1． 总结全文。 2． 指导复述课文。

二．教学过程：

（一） 朗读课文。

（二） 总结课文，研究写法。 找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三） 指导复述课文。

1． 指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。 第一段：后羿为民除害，躲下太阳。 第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2． 按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（四） 作业练习。

后羿射日 嫦娥奔月

后羿射日的故事

相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，这十个太阳都是天帝的儿子，喜爱一起在天空中玩耍，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了天帝，他派了一个名叫后羿的英雄，叫后羿把他的儿子们吓回来，顺便剿灭横行的禽兽。

后羿携着妻子冷美人嫦娥下到凡界，看到千里焦土、遍地枯骨，听到百姓对太阳的诅咒，气得后羿怒火中烧，对着天上弯弓搭箭、作势欲射，可十个太阳却有恃无恐，依然嬉戏，后羿心头那把无名业火高三千丈，运足神力，拉开神弓，使出平生绝艺连环箭法，一连射下九个多余的太阳

嫦娥奔月的故事

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，但杀了天帝的儿子，天帝怪罪于他，把他和嫦娥贬到凡间做了凡人。不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

后羿觉得对不起嫦娥，除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，并说：“天上等级森严，在人间倒也逍遥自在。不过凡人终将一死，若要长生，就必须渡弱水，翻火山，登上昆仑，去向西王母求取不死灵药。”

后羿凭着盖世神功、超人意志，越过炎山、弱水，攀上悬崖峭壁，来到昆仑山顶。西王母钦佩后羿的作为，同情他的遭遇，但仙药只剩一颗，便说：“不死药是用不死数结的不死果炼得，不死数三千年开一次花，三千年结一次果，炼药又需三千年。现仅剩一颗，两人分享俱可长生不老，一人独食即能升天成仙。”

后羿回来和妻子嫦娥商议想找个吉日分食，暂时把不死药交给嫦娥保管。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

当后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

补充：

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记

载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，

使之符合人们对美的追求。

现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑，趁后羿外出狩猎，独自吞食了不死药，嫦娥由于背弃了丈夫，怕天庭诸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宫暂且安身。可是月宫空无一人，出奇的冷清，她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味，慢慢地变成了月精白蛤蟆，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活。李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

（《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”）

后羿射日 嫦娥奔月

后羿射日的故事

相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，这十个太阳都是天帝的儿子，喜爱一起在天空中玩耍，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了天帝，他派了一个名叫后羿的英雄，叫后羿把他的儿子们吓回来，顺便剿灭横行的禽兽。

后羿携着妻子冷美人嫦娥下到凡界，看到千里焦土、遍地枯骨，听到百姓对太阳的诅咒，气得后羿怒火中烧，对着天上弯弓搭箭、作势欲射，可十个太阳却有恃无恐，依然嬉戏，后羿心头那把无名业火高三千丈，运足神力，拉开神弓，使出平生绝艺连环箭法，一连射下九个多余的太阳

嫦娥奔月的故事

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，但杀了天帝的儿子，天帝怪罪于他，把他和嫦娥贬到凡间做了凡人。不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

后羿觉得对不起嫦娥，除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，并说：“天上等级森严，在人间倒也逍遥自在。不过凡人终将一死，若要长生，就必须渡弱水，翻火山，登上昆仑，去向西王母求取不死灵药。”

后羿凭着盖世神功、超人意志，越过炎山、弱水，攀上悬崖峭壁，来到昆仑山顶。西王母钦佩后羿的作为，同情他的遭遇，但仙药只剩一颗，便说：“不死药是用不死数结的不死果炼得，不死数三千年开一次花，三千年结一次果，炼药又需三千年。现仅剩一颗，两人分享俱可长生不老，一人独食即能升天成仙。”

后羿回来和妻子嫦娥商议想找个吉日分食，暂时把不死药交给嫦娥保管。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

当后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

补充：

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记

载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，

使之符合人们对美的追求。

现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑，趁后羿外出狩猎，独自吞食了不死药，嫦娥由于背弃了丈夫，怕天庭诸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宫暂且安身。可是月宫空无一人，出奇的冷清，她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味，慢慢地变成了月精白蛤蟆，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活。李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

（《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”）

《嫦娥奔月》第二课时教学设计 一、从图引入, 感受“嫦娥奔月”的画面美

1、月明星稀，清风徐徐，这样的月夜多么迷人啊！八月十五中秋之夜，

留下了许许多多的传说。今天我们继续走进美丽的民间故事---《嫦娥奔月》

（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。那

是一幅什么样的画呢？

2、（课件出示）看，引说：浩瀚的——夜空，圆圆的——月，衣带飘

飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、出示文字：“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了

窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,

嫦娥一直朝着月亮飞去。”

还有谁想读的？大家想不想读？

5、读这段文字有什么感觉？（ “美”，）

6、这么美的文字老师也想读：（把“飘飘悠悠”读成“ 飘悠”，把“碧

蓝碧蓝”读成“ 碧蓝”）

7、老师读的和同学们读的一样吗？生交流有什么不同。飘飘悠悠这

样的词语你能再说几个吗？碧蓝碧蓝这样的词语能再说几个吗？飘飘悠悠

碧蓝碧蓝”更能体现出什么？（更轻更柔、有一种飘荡的美感 ）（有喜爱的

情感在里面）

8、我们在朗读这段文字时，一定要把它们读好，才能读出“嫦娥奔

月”的美。练习一下，老师为这段文字配上了优美的音乐，谁愿意将这段文

字读一读？

9、我们一起美美的读一读这段文字。

二、揣摩人心，感受嫦娥的心灵美

1、读这段文字我们感觉很美，现在请同学们轻声把全文读一读，当你

再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、交流：人更美（心地善良）（板书）

4、那些语句可以看出嫦娥的心灵美，默读课文4-7，边读边思考：用波浪

线画出来。

交流预案：（1）“后裔的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活

贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

a 、理解“接济”：什么是“接济”？想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的？（指

名生回答）

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就

立即„„

b 、指导总结：这种在物质上的具体帮助，就叫“接济”，像这样的事例，说也说不完，所以乡亲们都（引说）——非常喜欢她。

c 、指导读：谁再来读这段话，读出嫦娥的美丽善良？ 指名读，齐读。嫦娥心地善良还体现在哪儿？

交流预案：（2）“嫦娥心里想:让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”

a 、师引导：这样的人指谁？（逄蒙）他是怎样的人呢？（奸诈贪婪） b 、轻声读课文第五自然段，哪些语句可以看出逄蒙的奸诈贪婪呢？

交流：从“假装”看出逄蒙的奸诈。从“迫不及待、威逼、翻箱倒柜”看出逄蒙的贪婪

c 、过渡：面对这样奸诈贪婪的逄蒙，面对他的威逼，嫦娥首先想到的是（引读）“让这样的人吃了仙药，不是要害更多的人吗？

d 、指导读：这是什么句？（反问句）谁来改为陈述句。意思虽然一样，但反问句有加强语气的作用，我们在读的时候要注意！（再读）

e 、面对逄蒙的奸诈贪婪嫦娥是怎样做的，文中哪一个词告诉我们了？ 什么叫“周旋”？这里有“周旋”的三种解释，谁来选一选？（课件出示“周旋”的三种解释：1、回旋、盘旋。2、交际、应酬，打交道。3、与敌人较量，相机进退，以战胜敌人。）

f 嫦娥会怎样与奸诈贪婪的逄蒙周旋？老师这准备了一个小剧本，同桌互相演一演，

（指名表演）

g 评价预案：谢谢你们的表演，看了你们精彩的表演，老师感受到嫦娥不仅是个善良的女子，还是个机智勇敢的女子。还从哪儿看出来？

交流预案：（3）“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”

a. 指名交流

b. 指导：嫦娥毫不犹豫地吞下了仙药，难道她没想到自己的丈夫吗？ 从哪里可以看出嫦娥和后裔的感情很深？

c. 相机出示 “据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”

“他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂华树旁深情地凝望这自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝月亮追去。”

找出后羿寻找妻子的词语，可用哪些词语形容后羿此刻的心情（肝肠寸断、悲痛欲绝、心急如焚）

由此看来后羿是个怎样的人？

后羿对嫦娥的感情，天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，都浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

D. 谁再来读读这段文字，要读出后羿焦急悲痛的心情?

（指名读）

e. 过渡：但此时的嫦娥却毫不犹豫地吞下了仙药。她这一吞，意味着和自己深爱的丈夫天地相隔，意味着失去快乐和幸福，意味着将与寂寞孤独相伴。现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心灵美。让我们带着敬佩之情再读，读出嫦娥的美。（齐读）

f. 嫦娥吃了仙药，身子飘飘悠悠飞了起来，奔寒月而去，她此时的心情怎样？（依依不舍、欣慰）让我们怀着依依不舍之情再读这段话“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月, 嫦娥一直朝着月亮飞去。”

三、拓展升华，感受“嫦娥飞天”的壮美

1、美丽的嫦娥无奈地飞向了月亮，留给乡亲们的却是无限的思念。为了纪念嫦娥，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

2、乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么？（练说）

此时此刻，我想起了苏轼的水调歌头. 中秋：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。中秋的那一轮明月是一轮多情的明月，让我们把美好的祝愿送给美丽善良机智勇敢的嫦娥和重情重义的后羿。齐读。

四、作业（三个作业任选两个）

（1）《嫦娥奔月》的故事中蕴藏着动人的美，让我们把这美好的故事继续传送下去吧。请同学们课后把这个故事讲给弟弟妹妹们听。

（2）续写《嫦娥奔月》的故事。

（3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，请同学们查找有关探月的资料，下一次我们进行一个“探月工程”交流会。

板书设计

10嫦娥奔月

嫦娥 美丽善良

后羿 力大无比重情重义

逢蒙 贪婪狡诈

《嫦娥奔月》第二课时教学设计 一、从图引入, 感受“嫦娥奔月”的画面美

1、月明星稀，清风徐徐，这样的月夜多么迷人啊！八月十五中秋之夜，

留下了许许多多的传说。今天我们继续走进美丽的民间故事---《嫦娥奔月》

（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。那

是一幅什么样的画呢？

2、（课件出示）看，引说：浩瀚的——夜空，圆圆的——月，衣带飘

飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、出示文字：“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了

窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,

嫦娥一直朝着月亮飞去。”

还有谁想读的？大家想不想读？

5、读这段文字有什么感觉？（ “美”，）

6、这么美的文字老师也想读：（把“飘飘悠悠”读成“ 飘悠”，把“碧

蓝碧蓝”读成“ 碧蓝”）

7、老师读的和同学们读的一样吗？生交流有什么不同。飘飘悠悠这

样的词语你能再说几个吗？碧蓝碧蓝这样的词语能再说几个吗？飘飘悠悠

碧蓝碧蓝”更能体现出什么？（更轻更柔、有一种飘荡的美感 ）（有喜爱的

情感在里面）

8、我们在朗读这段文字时，一定要把它们读好，才能读出“嫦娥奔

月”的美。练习一下，老师为这段文字配上了优美的音乐，谁愿意将这段文

字读一读？

9、我们一起美美的读一读这段文字。

二、揣摩人心，感受嫦娥的心灵美

1、读这段文字我们感觉很美，现在请同学们轻声把全文读一读，当你

再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、交流：人更美（心地善良）（板书）

4、那些语句可以看出嫦娥的心灵美，默读课文4-7，边读边思考：用波浪

线画出来。

交流预案：（1）“后裔的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活

贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

a 、理解“接济”：什么是“接济”？想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的？（指

名生回答）

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就

立即„„

b 、指导总结：这种在物质上的具体帮助，就叫“接济”，像这样的事例，说也说不完，所以乡亲们都（引说）——非常喜欢她。

c 、指导读：谁再来读这段话，读出嫦娥的美丽善良？ 指名读，齐读。嫦娥心地善良还体现在哪儿？

交流预案：（2）“嫦娥心里想:让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”

a 、师引导：这样的人指谁？（逄蒙）他是怎样的人呢？（奸诈贪婪） b 、轻声读课文第五自然段，哪些语句可以看出逄蒙的奸诈贪婪呢？

交流：从“假装”看出逄蒙的奸诈。从“迫不及待、威逼、翻箱倒柜”看出逄蒙的贪婪

c 、过渡：面对这样奸诈贪婪的逄蒙，面对他的威逼，嫦娥首先想到的是（引读）“让这样的人吃了仙药，不是要害更多的人吗？

d 、指导读：这是什么句？（反问句）谁来改为陈述句。意思虽然一样，但反问句有加强语气的作用，我们在读的时候要注意！（再读）

e 、面对逄蒙的奸诈贪婪嫦娥是怎样做的，文中哪一个词告诉我们了？ 什么叫“周旋”？这里有“周旋”的三种解释，谁来选一选？（课件出示“周旋”的三种解释：1、回旋、盘旋。2、交际、应酬，打交道。3、与敌人较量，相机进退，以战胜敌人。）

f 嫦娥会怎样与奸诈贪婪的逄蒙周旋？老师这准备了一个小剧本，同桌互相演一演，

（指名表演）

g 评价预案：谢谢你们的表演，看了你们精彩的表演，老师感受到嫦娥不仅是个善良的女子，还是个机智勇敢的女子。还从哪儿看出来？

交流预案：（3）“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”

a. 指名交流

b. 指导：嫦娥毫不犹豫地吞下了仙药，难道她没想到自己的丈夫吗？ 从哪里可以看出嫦娥和后裔的感情很深？

c. 相机出示 “据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”

“他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂华树旁深情地凝望这自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝月亮追去。”

找出后羿寻找妻子的词语，可用哪些词语形容后羿此刻的心情（肝肠寸断、悲痛欲绝、心急如焚）

由此看来后羿是个怎样的人？

后羿对嫦娥的感情，天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，都浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

D. 谁再来读读这段文字，要读出后羿焦急悲痛的心情?

（指名读）

e. 过渡：但此时的嫦娥却毫不犹豫地吞下了仙药。她这一吞，意味着和自己深爱的丈夫天地相隔，意味着失去快乐和幸福，意味着将与寂寞孤独相伴。现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心灵美。让我们带着敬佩之情再读，读出嫦娥的美。（齐读）

f. 嫦娥吃了仙药，身子飘飘悠悠飞了起来，奔寒月而去，她此时的心情怎样？（依依不舍、欣慰）让我们怀着依依不舍之情再读这段话“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月, 嫦娥一直朝着月亮飞去。”

三、拓展升华，感受“嫦娥飞天”的壮美

1、美丽的嫦娥无奈地飞向了月亮，留给乡亲们的却是无限的思念。为了纪念嫦娥，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

2、乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么？（练说）

此时此刻，我想起了苏轼的水调歌头. 中秋：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。中秋的那一轮明月是一轮多情的明月，让我们把美好的祝愿送给美丽善良机智勇敢的嫦娥和重情重义的后羿。齐读。

四、作业（三个作业任选两个）

（1）《嫦娥奔月》的故事中蕴藏着动人的美，让我们把这美好的故事继续传送下去吧。请同学们课后把这个故事讲给弟弟妹妹们听。

（2）续写《嫦娥奔月》的故事。

（3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，请同学们查找有关探月的资料，下一次我们进行一个“探月工程”交流会。

板书设计

10嫦娥奔月

嫦娥 美丽善良

后羿 力大无比重情重义

逢蒙 贪婪狡诈

10. 嫦娥奔月

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络，给课文分段。

教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。 板书课题：嫦娥奔月。

学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

生字词正音：

昆仑山 奸诈贪婪 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣树影婆娑 迫不及待 皓月当空 接济 敬重 周旋 凝望

4. 指名分节朗读课文。检查课文朗读情况。

5、让学生浏览课文，想想课文主要写了什么？

（这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天的故事。）

三、点拨重点，指导书写。

(1)、让学生仔细观察本课的生字，用自己喜欢的方式记忆。

（2）、教师范写，随时点拨。

（3）、让学生钢笔描红。

（4）、听写本课生字，互改互评。

四、作业。

生字抄写三遍。

五、板书设计

嫦娥奔月

后羿射日 嫦娥奔月 想念嫦娥

10. 嫦娥奔月

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络，给课文分段。

教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。 板书课题：嫦娥奔月。

学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

生字词正音：

昆仑山 奸诈贪婪 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣树影婆娑 迫不及待 皓月当空 接济 敬重 周旋 凝望

4. 指名分节朗读课文。检查课文朗读情况。

5、让学生浏览课文，想想课文主要写了什么？

（这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天的故事。）

三、点拨重点，指导书写。

(1)、让学生仔细观察本课的生字，用自己喜欢的方式记忆。

（2）、教师范写，随时点拨。

（3）、让学生钢笔描红。

（4）、听写本课生字，互改互评。

四、作业。

生字抄写三遍。

五、板书设计

嫦娥奔月

后羿射日 嫦娥奔月 想念嫦娥

小时候，经常听奶奶讲故事，我听得最多的是“嫦娥奔月”。一个晚上，我闲着没事，又缠着奶奶讲故事，奶奶就又给我讲了一遍“嫦娥奔月”的故事。

相传远古时候天上有十个太阳，十个太阳晒得庄稼枯死，民不聊生。一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他很同情受苦的人民，登上昆仑山射下了九个太阳。最后一个太阳很害怕，只好按时为人民造福。

后羿的妻子叫嫦娥，他们很恩爱。一天，后羿碰到了王母娘娘，便求得一包不死药。据说吃了这种药能成仙，可是后羿舍不得妻子，妻子就对他说：“把药交给我，我会保护好的。”这一幕被后羿的徒弟蓬蒙看见了，他想偷吃不死药成仙。有一天，后羿带着徒弟们去打猎，蓬蒙留下了。他悄悄地走到嫦娥房里偷不死药，嫦娥拼命阻止，但斗不过蓬蒙，便自己吃掉了不死药，嫦娥吞下药后，轻飘飘地向天上飞去，成仙去了月宫。

听了这故事后，我便仰望着天空上的月亮，还真想飞到月亮里看看嫦娥呢。

夏天的夜晚是多么美丽，天空中有无数个小星星在不停地眨着眼睛。一天，我吃完晚饭，和小伙伴们正在院里玩时，看到一轮明月缓缓地升起。月亮好像很怕羞似的，一点一点地露出它的脸，从轻烟似的云雾中钻出，把它的一点微光洒向了睡梦中的大地。大地惊醒了，花儿在微光中跳着舞。后来，月光越来越强了，立刻世界都亮了，我们都被亮光照得银白银白的。这时，我们又开始争论起来。有的说：“月亮里有嫦娥为我们照亮呢。”有的说：“月牙是天狗把月亮吃掉了一些。”我没跟他们吵，悄悄地到家里查资料。最后，还是在一本书里查到了：月亮自己不发光，是太阳光反射的结果。由于太阳、月亮和地球之间相对位置不断发生变化，从我们地球上看，月亮就会出现圆缺现象，即盈亏变化。噢！月亮竟是这么奇妙。

从家里出来后，我告诉大家原因，小伙伴们也明白了。夜渐渐地深了，月亮还是那么皎洁。

小时候，经常听奶奶讲故事，我听得最多的是“嫦娥奔月”。一个晚上，我闲着没事，又缠着奶奶讲故事，奶奶就又给我讲了一遍“嫦娥奔月”的故事。

相传远古时候天上有十个太阳，十个太阳晒得庄稼枯死，民不聊生。一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他很同情受苦的人民，登上昆仑山射下了九个太阳。最后一个太阳很害怕，只好按时为人民造福。

后羿的妻子叫嫦娥，他们很恩爱。一天，后羿碰到了王母娘娘，便求得一包不死药。据说吃了这种药能成仙，可是后羿舍不得妻子，妻子就对他说：“把药交给我，我会保护好的。”这一幕被后羿的徒弟蓬蒙看见了，他想偷吃不死药成仙。有一天，后羿带着徒弟们去打猎，蓬蒙留下了。他悄悄地走到嫦娥房里偷不死药，嫦娥拼命阻止，但斗不过蓬蒙，便自己吃掉了不死药，嫦娥吞下药后，轻飘飘地向天上飞去，成仙去了月宫。

听了这故事后，我便仰望着天空上的月亮，还真想飞到月亮里看看嫦娥呢。

夏天的夜晚是多么美丽，天空中有无数个小星星在不停地眨着眼睛。一天，我吃完晚饭，和小伙伴们正在院里玩时，看到一轮明月缓缓地升起。月亮好像很怕羞似的，一点一点地露出它的脸，从轻烟似的云雾中钻出，把它的一点微光洒向了睡梦中的大地。大地惊醒了，花儿在微光中跳着舞。后来，月光越来越强了，立刻世界都亮了，我们都被亮光照得银白银白的。这时，我们又开始争论起来。有的说：“月亮里有嫦娥为我们照亮呢。”有的说：“月牙是天狗把月亮吃掉了一些。”我没跟他们吵，悄悄地到家里查资料。最后，还是在一本书里查到了：月亮自己不发光，是太阳光反射的结果。由于太阳、月亮和地球之间相对位置不断发生变化，从我们地球上看，月亮就会出现圆缺现象，即盈亏变化。噢！月亮竟是这么奇妙。

从家里出来后，我告诉大家原因，小伙伴们也明白了。夜渐渐地深了，月亮还是那么皎洁。

教学重点：感情朗读，充分感悟

教学准备：投影

教学过程：

一、教师导语：

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？ (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)

二、让学生读文，自己感悟

让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。

（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）

三、组织交流

壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切„„怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。

甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女

优美：嫦娥吃了仙药，„„一直朝着月亮飞去。

体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想

注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）

四、全面感悟，读写联系

（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

学生写话

五、拓展阅读、

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。） 教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。

顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。

《嫦娥奔月》教学设计

教学重点：感情朗读，充分感悟

教学准备：投影

教学过程：

一、教师导语：

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？ (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)

二、让学生读文，自己感悟

让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。

（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）

三、组织交流

壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切„„怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。

甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女

优美：嫦娥吃了仙药，„„一直朝着月亮飞去。

体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想

注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）

四、全面感悟，读写联系

（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

学生写话

五、拓展阅读、

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。） 教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。

顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。

《嫦娥奔月》教学设计

月亮女神的故事

小时候，经常听奶奶讲故事，我听得最多的是“嫦娥奔月”。一个晚上，我闲着没事，又缠着奶奶讲故事，奶奶就又给我讲了一遍“嫦娥奔月”的故事。 相传远古时候天上有十个太阳，十个太阳晒得庄稼枯死，民不聊生。一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他很同情受苦的人民，登上昆仑山射下了九个太阳。最后一个太阳很害怕，只好按时为人民造福。

后羿的妻子叫嫦娥，他们很恩爱。一天，后羿碰到了王母娘娘，便求得一包不死药。据说吃了这种药能成仙，可是后羿舍不得妻子，妻子就对他说：“把药交给我，我会保护好的。”这一幕被后羿的徒弟蓬蒙看见了，他想偷吃不死药成仙。有一天，后羿带着徒弟们去打猎，蓬蒙留下了。他悄悄地走到嫦娥房里偷不死药，嫦娥拼命阻止，但斗不过蓬蒙，便自己吃掉了不死药，嫦娥吞下药后，轻飘飘地向天上飞去，成仙去了月宫。

听了这故事后，我便仰望着天空上的月亮，还真想飞到月亮里看看嫦娥呢。 夏天的夜晚是多么美丽，天空中有无数个小星星在不停地眨着眼睛。一天，我吃完晚饭，和小伙伴们正在院里玩时，看到一轮明月缓缓地升起。月亮好像很怕羞似的，一点一点地露出它的脸，从轻烟似的云雾中钻出，把它的一点微光洒向了睡梦中的大地。大地惊醒了，花儿在微光中跳着舞。后来，月光越来越强了，立刻世界都亮了，我们都被亮光照得银白银白的。这时，我们又开始争论起来。有的说：“月亮里有嫦娥为我们照亮呢。”有的说：“月牙是天狗把月亮吃掉了一些。”我没跟他们吵，悄悄地到家里查资料。最后，还是在一本书里查到了：月亮自己不发光，是太阳光反射的结果。由于太阳、月亮和地球之间相对位置不断发生变化，从我们地球上看，月亮就会出现圆缺现象，即盈亏变化。噢！月亮竟是这么奇妙。

月亮女神的故事

小时候，经常听奶奶讲故事，我听得最多的是“嫦娥奔月”。一个晚上，我闲着没事，又缠着奶奶讲故事，奶奶就又给我讲了一遍“嫦娥奔月”的故事。 相传远古时候天上有十个太阳，十个太阳晒得庄稼枯死，民不聊生。一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他很同情受苦的人民，登上昆仑山射下了九个太阳。最后一个太阳很害怕，只好按时为人民造福。

后羿的妻子叫嫦娥，他们很恩爱。一天，后羿碰到了王母娘娘，便求得一包不死药。据说吃了这种药能成仙，可是后羿舍不得妻子，妻子就对他说：“把药交给我，我会保护好的。”这一幕被后羿的徒弟蓬蒙看见了，他想偷吃不死药成仙。有一天，后羿带着徒弟们去打猎，蓬蒙留下了。他悄悄地走到嫦娥房里偷不死药，嫦娥拼命阻止，但斗不过蓬蒙，便自己吃掉了不死药，嫦娥吞下药后，轻飘飘地向天上飞去，成仙去了月宫。

听了这故事后，我便仰望着天空上的月亮，还真想飞到月亮里看看嫦娥呢。 夏天的夜晚是多么美丽，天空中有无数个小星星在不停地眨着眼睛。一天，我吃完晚饭，和小伙伴们正在院里玩时，看到一轮明月缓缓地升起。月亮好像很怕羞似的，一点一点地露出它的脸，从轻烟似的云雾中钻出，把它的一点微光洒向了睡梦中的大地。大地惊醒了，花儿在微光中跳着舞。后来，月光越来越强了，立刻世界都亮了，我们都被亮光照得银白银白的。这时，我们又开始争论起来。有的说：“月亮里有嫦娥为我们照亮呢。”有的说：“月牙是天狗把月亮吃掉了一些。”我没跟他们吵，悄悄地到家里查资料。最后，还是在一本书里查到了：月亮自己不发光，是太阳光反射的结果。由于太阳、月亮和地球之间相对位置不断发生变化，从我们地球上看，月亮就会出现圆缺现象，即盈亏变化。噢！月亮竟是这么奇妙。

《嫦娥奔月》说课稿

说课人：武春艳

一、说教材

（一）教材分析

《嫦娥奔月》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良﹑舍己为民的品质。这个美丽的神话故事，情节生动感人，文字优美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。

（二）教学目标

根据教材的特点，本课的教学目标可拟订为以下几点：

1． 学会本课10个生字，并能组词。

2．理清文章脉络，给课文分段。

3、在语言文字中了解人物特点，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

（三）教学重点

通过课文中的饿关键词句感悟人物的特点，通过朗读感悟课文意境美。

(四）教学难点

对人物个性色彩的准确把握。

二、说教法

教无定法，贵在得法。叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我主要采用以下两种教学方法：

（一）情境教学法

运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培养学生想象能力和感悟能力。

（二）以读促悟法

引导学生读书，感悟课文中蕴含的美

三、说学法

教为学服务。教学的最终目的就是让学生掌握方法。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的饿阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。另外，我还放手让学生通过“小组合作自主学习”的方式去感受美，欣赏美，领悟美，进而去发现美。

四、说教学程序

《嫦娥奔月》是一篇优美而又有所伤感的神话故事，而在文中我主要是要让学生去体会嫦娥奔月之美以及嫦娥是一个什么样的人，也就是她身上有什么样的品质。所以本节课我分以下几个层次教学。

（一）赏“月 ”听歌，吟诗，激发兴趣（创景激趣，自主设疑）

（课件出示月之图），播放王菲的 《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也提起来了。这一环节的设计，目的是让学生初步感受课文中的意境美 ，让学生有一种身临其境的感觉，激起学生学习课文的兴趣，充分体现了情境教学法的恰到好处。

（二）研读感悟，自主探究（7分钟）

在这个环节，首先让学生自由读文，勾画生字词。接着检查生字情况，并对难写的字加以指导，最后要求学生快速浏览课文，整体感知课文。划分文章的脉

络结构。

（三）多元感悟，合探解疑

（课件出示：嫦娥奔月图）首先让学生想象图画后出示，引说图上内容感受图画美。然后让学生快速浏览课文，找出描写图画的有关段落，读一读，感受一下。 指名学生读，师生评议，对照图画再读，找出重点词句感受文字的意境美，培养学生的感悟能力，从而达到重点和突破难点的目的。感受人物内心，学习3、4、5、7、8自然段。“嫦娥为什么要奔月？”、“她是个怎么样的人？” 我创设了这样的问题情境，让学生携疑读文。有目的地读文，主要是训练学生的理解能力和自学能力。 接着让学生进行交流、讨论、汇报。借助语言文字培养学生的想象力、语言表达能力，通过老师的指导学生的读来理解课文内容，了解人物特点，感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。

（四）巩固深化，学用延展

在此环节，我充分发挥学生的主体地位，让学生针对本节课所学的内容自主设计练习题。通过互做、互批、互评，让学生在协作竞争的氛围中体验到学习的快感和成功的喜悦。同时也让学生能加深对课文的印象。

五、说板书

板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章的线索，简单明了，突出文章的重点。我的板书设计是：

10、嫦娥奔月

后羿 神勇无比

嫦娥 美丽善良 机智勇敢

逢蒙 奸诈贪婪

《嫦娥奔月》说课稿

说课人：武春艳

一、说教材

（一）教材分析

《嫦娥奔月》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良﹑舍己为民的品质。这个美丽的神话故事，情节生动感人，文字优美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。

（二）教学目标

根据教材的特点，本课的教学目标可拟订为以下几点：

1． 学会本课10个生字，并能组词。

2．理清文章脉络，给课文分段。

3、在语言文字中了解人物特点，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

（三）教学重点

通过课文中的饿关键词句感悟人物的特点，通过朗读感悟课文意境美。

(四）教学难点

对人物个性色彩的准确把握。

二、说教法

教无定法，贵在得法。叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我主要采用以下两种教学方法：

（一）情境教学法

运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培养学生想象能力和感悟能力。

（二）以读促悟法

引导学生读书，感悟课文中蕴含的美

三、说学法

教为学服务。教学的最终目的就是让学生掌握方法。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的饿阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。另外，我还放手让学生通过“小组合作自主学习”的方式去感受美，欣赏美，领悟美，进而去发现美。

四、说教学程序

《嫦娥奔月》是一篇优美而又有所伤感的神话故事，而在文中我主要是要让学生去体会嫦娥奔月之美以及嫦娥是一个什么样的人，也就是她身上有什么样的品质。所以本节课我分以下几个层次教学。

（一）赏“月 ”听歌，吟诗，激发兴趣（创景激趣，自主设疑）

（课件出示月之图），播放王菲的 《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也提起来了。这一环节的设计，目的是让学生初步感受课文中的意境美 ，让学生有一种身临其境的感觉，激起学生学习课文的兴趣，充分体现了情境教学法的恰到好处。

（二）研读感悟，自主探究（7分钟）

在这个环节，首先让学生自由读文，勾画生字词。接着检查生字情况，并对难写的字加以指导，最后要求学生快速浏览课文，整体感知课文。划分文章的脉

络结构。

（三）多元感悟，合探解疑

（课件出示：嫦娥奔月图）首先让学生想象图画后出示，引说图上内容感受图画美。然后让学生快速浏览课文，找出描写图画的有关段落，读一读，感受一下。 指名学生读，师生评议，对照图画再读，找出重点词句感受文字的意境美，培养学生的感悟能力，从而达到重点和突破难点的目的。感受人物内心，学习3、4、5、7、8自然段。“嫦娥为什么要奔月？”、“她是个怎么样的人？” 我创设了这样的问题情境，让学生携疑读文。有目的地读文，主要是训练学生的理解能力和自学能力。 接着让学生进行交流、讨论、汇报。借助语言文字培养学生的想象力、语言表达能力，通过老师的指导学生的读来理解课文内容，了解人物特点，感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。

（四）巩固深化，学用延展

在此环节，我充分发挥学生的主体地位，让学生针对本节课所学的内容自主设计练习题。通过互做、互批、互评，让学生在协作竞争的氛围中体验到学习的快感和成功的喜悦。同时也让学生能加深对课文的印象。

五、说板书

板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章的线索，简单明了，突出文章的重点。我的板书设计是：

10、嫦娥奔月

后羿 神勇无比

嫦娥 美丽善良 机智勇敢

逢蒙 奸诈贪婪

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的嫦娥奔月相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。◆

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的嫦娥奔月相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。◆

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。◆

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。◆

《嫦娥奔月》第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

3、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美，感受课文中人物的心理与品质。 教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗? 人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢? 让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

二、初读课文

1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁? 她为什么要奔月? 这个“奔”是什么意思?

2．检查自学情况。

三、再读，悟美

1、人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走

来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们再读读课文，一边读一边体会，适当地进行勾画。你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？

2、学生读文，并进行勾画批注

四、精读课文第一段

1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思) 文中的“苦难”指的是什么? 读第l 自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的? 请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等) 同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词，读出壮美。

3．朗读课文第一段。

《嫦娥奔月》第二课时

一、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人? 嫦娥是个怎样的人? 画出文中有关语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗? ”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

——什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢? 请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢? 美在哪儿?

——教师范读，故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。一到学生体会迭次地强调作用。

——学生自由练读。而后指名读，全班评议。

5、我们感觉这段文字美，不仅是景美，更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫——勇猛无比的后羿。

6、你能想象嫦娥在飞向月亮的时候，有着怎样的举动吗？ ——再读第六小节，读出凄美。

二、精读课文第三段

1．嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情) 谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3．当看着自己心爱的妻子在月中桂树下望着自己，后羿好像听到了妻子再对他说什么？—当怎么也追不上月亮，后羿又会对着嫦娥喊什么？

——生再读第七小节。

4．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

——大家会说些什么？

5．以怀念之情朗读课文第三段。

三、总结课文，研究写法

1、你喜欢这篇课文吗？为什么？

2、引导学生从课文用词优美，人物刻画鲜明，以及对比手法的多次运用谈课文所蕴含的美。

《嫦娥奔月》第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

3、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美，感受课文中人物的心理与品质。 教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗? 人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢? 让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

二、初读课文

1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁? 她为什么要奔月? 这个“奔”是什么意思?

2．检查自学情况。

三、再读，悟美

1、人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走

来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们再读读课文，一边读一边体会，适当地进行勾画。你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？

2、学生读文，并进行勾画批注

四、精读课文第一段

1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思) 文中的“苦难”指的是什么? 读第l 自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的? 请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等) 同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词，读出壮美。

3．朗读课文第一段。

《嫦娥奔月》第二课时

一、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人? 嫦娥是个怎样的人? 画出文中有关语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗? ”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

——什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢? 请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢? 美在哪儿?

——教师范读，故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。一到学生体会迭次地强调作用。

——学生自由练读。而后指名读，全班评议。

5、我们感觉这段文字美，不仅是景美，更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫——勇猛无比的后羿。

6、你能想象嫦娥在飞向月亮的时候，有着怎样的举动吗？ ——再读第六小节，读出凄美。

二、精读课文第三段

1．嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情) 谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3．当看着自己心爱的妻子在月中桂树下望着自己，后羿好像听到了妻子再对他说什么？—当怎么也追不上月亮，后羿又会对着嫦娥喊什么？

——生再读第七小节。

4．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

——大家会说些什么？

5．以怀念之情朗读课文第三段。

三、总结课文，研究写法

1、你喜欢这篇课文吗？为什么？

2、引导学生从课文用词优美，人物刻画鲜明，以及对比手法的多次运用谈课文所蕴含的美。

那照片，每次我拿出来看，都想起了那一个搞笑的故事

中秋节那天，我们拿着“月亮”，来到楼下。“哥哥，我们拿着荧光圈干什么？”我好奇地问。哥哥一下敲来，说：“别乱说，那是‘月亮’，用来拍‘嫦娥奔月’的道具！”我小声的说：“哦

到了楼下，妈妈让姐姐披上飘带，做好姿势，望着“月亮”。姐姐披上飘带，做好姿势后，我一看，大吃一惊！明明就是个“现代嫦娥”。在妈妈按下快门的一瞬间，姐姐轻轻一跳。我们一看，呀！找出来的姐姐脚正好离地，像真的嫦娥一样！

轮到我了，我也披上飘带，摆好姿势。但因为我太心急，摔了一跤，倒下的姿势被照了下来。我一看，哪是什么“嫦娥”，分明是只笨鸟嘛。我怨妈妈拍照的技术不够好，怨月亮不够圆，怨地方不够美

该妹妹了。妹妹不拿彩带。她抓起一个兔耳朵帽子就往头上戴。妹妹胆又特别小，当妈妈拍照时，妹妹被离她有5米远的大狗吓得跳起来。我们一看，妹妹就像一只兔子一样，我们便称为“小兔飞天

最后，，还有弟弟那“飞人奔月”，哥哥那“帅哥奔月”，妈妈那正宗的“嫦娥奔月

一段回忆+主要情节=照片里的故事。

那照片，每次我拿出来看，都想起了那一个搞笑的故事

中秋节那天，我们拿着“月亮”，来到楼下。“哥哥，我们拿着荧光圈干什么？”我好奇地问。哥哥一下敲来，说：“别乱说，那是‘月亮’，用来拍‘嫦娥奔月’的道具！”我小声的说：“哦

到了楼下，妈妈让姐姐披上飘带，做好姿势，望着“月亮”。姐姐披上飘带，做好姿势后，我一看，大吃一惊！明明就是个“现代嫦娥”。在妈妈按下快门的一瞬间，姐姐轻轻一跳。我们一看，呀！找出来的姐姐脚正好离地，像真的嫦娥一样！

轮到我了，我也披上飘带，摆好姿势。但因为我太心急，摔了一跤，倒下的姿势被照了下来。我一看，哪是什么“嫦娥”，分明是只笨鸟嘛。我怨妈妈拍照的技术不够好，怨月亮不够圆，怨地方不够美

该妹妹了。妹妹不拿彩带。她抓起一个兔耳朵帽子就往头上戴。妹妹胆又特别小，当妈妈拍照时，妹妹被离她有5米远的大狗吓得跳起来。我们一看，妹妹就像一只兔子一样，我们便称为“小兔飞天

最后，，还有弟弟那“飞人奔月”，哥哥那“帅哥奔月”，妈妈那正宗的“嫦娥奔月

一段回忆+主要情节=照片里的故事。

今年的中秋节非常的凑巧,刚好是在国庆黄金周,这得以让我们回家乡过节啦！10月6日晚上，我们一家人全部都聚集在家附近的小河边烧烤，四周都是空旷的田野，凉风习习，远出灯火点点，安静的只有鸣虫儿的叫声，很合适赏月。

我们在静静地做着自己的事情：整理烧烤的工具和食物、起碳炉、准备祭月的东西……月亮慢慢地升起来了，月亮是既圆又美，也是九年来最大的中秋月。我遥望着深蓝天空中的那轮圆月，隐隐约约似乎可以看到一个美丽的身影和一只可爱的兔子。这时，我的好奇心油然而生，我问正在忙乎的奶奶：“奶奶，你有没有看到月亮上面有人和兔子啊？”奶奶听了我的话，放下手中的东西，亲切的笑着说：“呵呵！那是嫦娥和兔子的身影哦！”我又问道：“奶奶，那你给我讲讲关于月亮的故事和拜祭月亮的一些习俗吧！”奶奶说：“我的孙女长大啦！好啊，你可要听好了，我来给你讲嫦娥奔月的故事吧！”我们几姐妹屈膝而坐，开始听奶奶讲故事：“从前有个叫后羿的人，他的射箭技术很好。在那个时代里，天上有十个太阳，它们都争着出来，把地球的人晒死了、水晒干涸了、地晒裂了。后来百姓找到后羿决定要他把十个太阳射剩下一个，当太阳落到了地平线时，后羿就把九个太阳射死了，人们都非常感激他。而后，后羿有了一个美丽善良的妻子，叫嫦娥。那个村里的人都很羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。过了几个月，后羿在村里教人学射箭，连蓬蒙也混了进来。有一天，后羿遇见了王母娘娘，求得了不死药，吃了就能成仙。后羿不舍得抛弃妻儿，就让嫦娥把药收藏起来。后来被蓬蒙看见了，等后羿出去的时候，他就去跟嫦娥抢，还威胁嫦娥，嫦娥情急之下脑子一动，把药全部吃了，嫦娥变成了仙子，飞到了月宫，和一只兔子在一起过日子。后羿回来了，听了村民们的说话，他跑出去追嫦娥，可无论怎么追怎么跑都无法接近月亮……这样嫦娥就永远的生活在月宫。她一边思念着后羿和儿子一边织布守着月宫。”我说：“孩子没有了妈妈，这个故事太凄惨啦！”奶奶望了一下月亮继续说：“从以前古时候延续到现在，我们家乡还有各地都有在八月十五的晚上拜祭月亮的习俗。在一张四方桌摆上蜡烛，还有十种应季节的水果、月饼、茶料，点上香就可以拜了。更有的还摆了胭脂水粉，传说是为了让每一个人都变美

听了一夜的传说故事，月亮已经升到正空中，又圆又大、晶莹亮透。望着‘她’，我不由自主的想起了苏东坡的一句诗词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全

今年的中秋节非常的凑巧,刚好是在国庆黄金周,这得以让我们回家乡过节啦！10月6日晚上，我们一家人全部都聚集在家附近的小河边烧烤，四周都是空旷的田野，凉风习习，远出灯火点点，安静的只有鸣虫儿的叫声，很合适赏月。

我们在静静地做着自己的事情：整理烧烤的工具和食物、起碳炉、准备祭月的东西……月亮慢慢地升起来了，月亮是既圆又美，也是九年来最大的中秋月。我遥望着深蓝天空中的那轮圆月，隐隐约约似乎可以看到一个美丽的身影和一只可爱的兔子。这时，我的好奇心油然而生，我问正在忙乎的奶奶：“奶奶，你有没有看到月亮上面有人和兔子啊？”奶奶听了我的话，放下手中的东西，亲切的笑着说：“呵呵！那是嫦娥和兔子的身影哦！”我又问道：“奶奶，那你给我讲讲关于月亮的故事和拜祭月亮的一些习俗吧！”奶奶说：“我的孙女长大啦！好啊，你可要听好了，我来给你讲嫦娥奔月的故事吧！”我们几姐妹屈膝而坐，开始听奶奶讲故事：“从前有个叫后羿的人，他的射箭技术很好。在那个时代里，天上有十个太阳，它们都争着出来，把地球的人晒死了、水晒干涸了、地晒裂了。后来百姓找到后羿决定要他把十个太阳射剩下一个，当太阳落到了地平线时，后羿就把九个太阳射死了，人们都非常感激他。而后，后羿有了一个美丽善良的妻子，叫嫦娥。那个村里的人都很羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。过了几个月，后羿在村里教人学射箭，连蓬蒙也混了进来。有一天，后羿遇见了王母娘娘，求得了不死药，吃了就能成仙。后羿不舍得抛弃妻儿，就让嫦娥把药收藏起来。后来被蓬蒙看见了，等后羿出去的时候，他就去跟嫦娥抢，还威胁嫦娥，嫦娥情急之下脑子一动，把药全部吃了，嫦娥变成了仙子，飞到了月宫，和一只兔子在一起过日子。后羿回来了，听了村民们的说话，他跑出去追嫦娥，可无论怎么追怎么跑都无法接近月亮……这样嫦娥就永远的生活在月宫。她一边思念着后羿和儿子一边织布守着月宫。”我说：“孩子没有了妈妈，这个故事太凄惨啦！”奶奶望了一下月亮继续说：“从以前古时候延续到现在，我们家乡还有各地都有在八月十五的晚上拜祭月亮的习俗。在一张四方桌摆上蜡烛，还有十种应季节的水果、月饼、茶料，点上香就可以拜了。更有的还摆了胭脂水粉，传说是为了让每一个人都变美

听了一夜的传说故事，月亮已经升到正空中，又圆又大、晶莹亮透。望着‘她’，我不由自主的想起了苏东坡的一句诗词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全