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70周年阅兵式观后感作文大全

9.3阅兵式观后感一

今天是抗战胜利70周年阅兵，举国上下一片欢腾。在北京天安门广场，举行盛大的阅兵庆典活动。几十万的士兵和群众排成整齐的方队，上千名乐队官兵列队等待着仪式的开始。这里同时云集了各国各地各族著名的人物，国家的最高领导人站立在天安门城楼上，那种盛大的现场，可能会有更深切的感受。

10点钟，阅兵正式开始。当穿着整齐的新式服装的三军仪仗队迈着整齐的步伐通过天安门城楼时，当运载着现代化武器的军车、坦克缓缓通过时，当开空一百多架包括战斗机、轰炸机、加油机、直升机划过蓝蓝开空时，尤其时解说员说道这些武器都是中国自主研发生产时，作为一名中国人，自豪之情油然而生。更让人感到喜悦的是看到美丽的女兵方队的出现和拖着五颜六色的彩色轨迹的教练机划过蓝天，武器的现代化程度已经比10年前有了惊人的进步。有了这样的军备，怎能不成为现代化的强国呢。

当抗日老兵坐车大车经过阅兵主区域时，我的眼睛湿润了。从他们身上，我看过了历史，感受到了们今天生活的来之不易。

外军方队、代表队参加阅兵，是本次阅兵的一大亮点。这么多外国代表队参加中国阅兵，显示出中国的国际地位，也看出我们有着保卫和平的同盟。

历史启示我们，前进道路从来不是一帆风顺的，但掌握了自己命运、团结起来的人民必将战胜一切艰难险阻，不断创造历史伟业。我们深知，未来的发展仍将是机遇与挑战同在、信心与困难并存; 我们坚信，只要中华儿女万众一心，同舟共济，就一定能够建设好自己的国家，实现中华民族的伟大复兴。

9.3阅兵式观后感二

一辆辆海陆空装甲车除了我认识的一些坦克，其他的我竟全然没见过，而且这些装甲车一看便知道是尖端科技的产物。在这时，我突然想起在1949年我国开国大典时，我们的武装装备被外国记者笑称为万国牌，只有骡马才真真地产自中国。这段心痛的往事在现在终于可以雪耻了，心中不禁一阵激动。

习主席站在轿车上开始向检阅部队问好，那一个个高大魁梧的解放军战士像一杆杆标枪直挺挺地立在那里，散发一种不知名的硬气质，等待着主席的问候，等待着人民的检阅。可是这却让我觉得这不像是受检阅的，倒是像是在战场上整装待发的军人——中国军人! 而主席也微笑着向这百万雄狮致敬和问候。

纪念抗战胜利70周年，就是要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来。我们要把抗日战争给予我们的丰富经验和重要启示，转化为建设中国特色社会主义事业而奋斗的实际行

动。要坚定不移地抓好发展这个第一要务，努力实现中华民族的伟大复兴的中国梦。要高举和平、发展、合作的旗帜，坚定不移地走和平发展道路。要坚定不移地巩固中华民族的大团结，弘扬伟大的民族精神。要坚定不移地维护国家主权和领土完整，积极推进祖国和平统一大业。要坚定不移地加强党的执政能力建设和先进性建设，确保党始终走在时代前列。

面队着阅兵威严的阵容，雄壮的节奏，整齐、矫健的步伐，闪亮的枪炮，还有青春般的口号，我真想大声喊：伟大的中华人民万岁! 伟大的中国共产党万岁! 伟大的中国人民万岁!!!!!

9.3阅兵式观后感三

阅兵式准时开始了，一对训练有素的军人走着标准的正步出现在天安门，伴随着慷慨激昂的乐队奏鸣曲，走过了群众的视线，也升起了那红的耀眼的五星红旗。

阅兵历来被认为是展国力、扬军威的最好方式。60周年国庆阅兵，既可以展示解放军现代化、正规化建设的巨大成就和崭新风貌，又可以展示中国军队维护国家安全与统一、促进世界和平与发展的强大信心，向全世界展现中国力量。

今年是抗日战争胜利70周年，侵略战争给中国人民带来了深重灾难。这段历史不能忘却，更不容篡改和抹杀。前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史，并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。

今年国庆阅兵的一个突出特点就是非常注重创新，无论是阅兵式、还是分列式，与以往国庆阅兵相比，将集中从内容上、形式上、编排上、组织上进行创新。

这次庆典在全国人民欢呼的响声中结束了，它让我看到了祖国的繁荣昌盛，自强不息。我深深的祝福你，亲爱的祖国!

9.3阅兵式观后感四

今年是抗日战胜利暨世界反法西斯胜利70周年，在这样一个重要的重大纪念日面前，我国将举行盛大的阅兵式，届时不但会首次有外国首脑出席，阅兵队伍中首次出现外国军队方阵。

按照惯例，除了建国初期因为国际政治军事形势紧张比较频繁的时行阅兵式外，通常10年才举行举行一次。而上一次在天安门广场举行的阅兵式还是2009年，此次阅兵式，我们不仅仅是纪念抗战胜利，最主要还是宣示了我国现在的军事实力以及维护世界和平的责任心。如今想想，我们每一个中国人，心中都有由衷的感动和自豪。

2015年是一个极为特殊且注定将充满伟大意义的年份，既是全面深化改革的关键之年又值世界反法西斯暨中国抗战胜利70周年。因而今年的阅兵式其意义更为特殊。此次中国的阅兵式，势必会出现令公众极为期待的诸多具有世界顶尖水平的战略战术级武器，中央对此次阅兵式势必也将极为重视，会投入很大，其规模和气势必能极大鼓舞和振奋全体国人，令世界为之惊叹，令境内外的敌对势力胆寒，令腐败势力心惊。

其实，世界各国都会在某个特殊日子举行阅兵式，对于中国人来说，历次阅兵式旨在让身为国家主人的人民检阅，既彰显国威，又激励国人斗志奋进。对于飞速发展，快速崛起的中国来说，每一次阅兵式都有新的含义，都彰显着这个国家这个民族自强不息的精神和蓬勃朝气。

今年的阅兵式最大的意义在于纪念反法西斯既中国抗战胜利70周年，既为了缅怀在战争中死难的同胞和为了和平英勇牺牲的人们，又旨在震慑不肯放弃军国主义和否认、美化侵略历史的某些国家和势力，同时也是在警醒国人，国虽大，忘战必危。如今的经济形势，虽然看着世界和平，但是外有欧美的反华实力，内存国家的领导腐败。无论内外，我们都没有休息的时间。在纪念抗战胜利牺牲的人们的精神的同时，我们还要发挥这样的精神来进一步建设我们的国家，只有这样抗战胜利70周年的检阅式才有意义。

9.3阅兵式观后感五

光阴荏苒，日月如梭，弹指一挥间，70年过去了。2015年9月3日，在庄严的天安门广场举行了盛大的阅兵仪式，庆贺祖国抗战胜利70周年。

今天，9月3日，是我们中华民族重大的节日，是抗战胜利70周年的纪念日。北京天安门广场，其乐融融，五十六个民族在音乐的伴随下，翩翩起舞，那鲜艳的各色服装把典礼打扮得绚丽多彩。六十声礼炮轰然响起，响彻大地。在斗志昂扬的《义勇军进行曲的》的伴随下，一支支受阅方队徐徐的映入大家的眼帘，他们的脸上显示出威武庄严的神情，一个个昂首挺胸，精神抖擞，迈着整齐一致的步伐走过主席台前。仔细观看，不禁为之赞叹不已：每一个士兵的体型基本一致，步伐划一，没有一个人打乱整体，犹如一人在行走。三千人的队伍啊! 想要做到这么整齐，他们得在台下练习多长时间啊! 我不禁肃然起敬。尤其是受阅飞机飞过天安门广场上空时，拉出那一条条彩色的烟雾道，犹如彩虹般五彩缤纷，令人惊叹。这是多么一条美丽的风景线啊! 更令人惊奇的是那空中加油的壮观场面，前面一架大飞机，后面两架小飞机，呈三角状，大飞机两侧尾翼伸出两条加油管道指向小飞机，实现空中对接，从而实现空中加油。这是以前历次阅兵所没有的，是我国高科技的体现。目前在世界上还没有几个国家能够实现空中加油这项神奇的高科技呢!

国庆阅兵向世界展示的是我们国家的强大，军人的强悍，科技的先进，同时也表达了我们爱好和平的愿望。

1949年，伟大的毛泽东主席在天安门城楼庄严地宣告了中华人民共和国的成立。从那一刻起，中国人民站起来了! 在毛泽东、邓小平等几代领导人的带领下，我们的祖国日益强大起来。

70周年阅兵式观后感作文大全

9.3阅兵式观后感一

今天是抗战胜利70周年阅兵，举国上下一片欢腾。在北京天安门广场，举行盛大的阅兵庆典活动。几十万的士兵和群众排成整齐的方队，上千名乐队官兵列队等待着仪式的开始。这里同时云集了各国各地各族著名的人物，国家的最高领导人站立在天安门城楼上，那种盛大的现场，可能会有更深切的感受。

10点钟，阅兵正式开始。当穿着整齐的新式服装的三军仪仗队迈着整齐的步伐通过天安门城楼时，当运载着现代化武器的军车、坦克缓缓通过时，当开空一百多架包括战斗机、轰炸机、加油机、直升机划过蓝蓝开空时，尤其时解说员说道这些武器都是中国自主研发生产时，作为一名中国人，自豪之情油然而生。更让人感到喜悦的是看到美丽的女兵方队的出现和拖着五颜六色的彩色轨迹的教练机划过蓝天，武器的现代化程度已经比10年前有了惊人的进步。有了这样的军备，怎能不成为现代化的强国呢。

当抗日老兵坐车大车经过阅兵主区域时，我的眼睛湿润了。从他们身上，我看过了历史，感受到了们今天生活的来之不易。

外军方队、代表队参加阅兵，是本次阅兵的一大亮点。这么多外国代表队参加中国阅兵，显示出中国的国际地位，也看出我们有着保卫和平的同盟。

历史启示我们，前进道路从来不是一帆风顺的，但掌握了自己命运、团结起来的人民必将战胜一切艰难险阻，不断创造历史伟业。我们深知，未来的发展仍将是机遇与挑战同在、信心与困难并存; 我们坚信，只要中华儿女万众一心，同舟共济，就一定能够建设好自己的国家，实现中华民族的伟大复兴。

9.3阅兵式观后感二

一辆辆海陆空装甲车除了我认识的一些坦克，其他的我竟全然没见过，而且这些装甲车一看便知道是尖端科技的产物。在这时，我突然想起在1949年我国开国大典时，我们的武装装备被外国记者笑称为万国牌，只有骡马才真真地产自中国。这段心痛的往事在现在终于可以雪耻了，心中不禁一阵激动。

习主席站在轿车上开始向检阅部队问好，那一个个高大魁梧的解放军战士像一杆杆标枪直挺挺地立在那里，散发一种不知名的硬气质，等待着主席的问候，等待着人民的检阅。可是这却让我觉得这不像是受检阅的，倒是像是在战场上整装待发的军人——中国军人! 而主席也微笑着向这百万雄狮致敬和问候。

纪念抗战胜利70周年，就是要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来。我们要把抗日战争给予我们的丰富经验和重要启示，转化为建设中国特色社会主义事业而奋斗的实际行

动。要坚定不移地抓好发展这个第一要务，努力实现中华民族的伟大复兴的中国梦。要高举和平、发展、合作的旗帜，坚定不移地走和平发展道路。要坚定不移地巩固中华民族的大团结，弘扬伟大的民族精神。要坚定不移地维护国家主权和领土完整，积极推进祖国和平统一大业。要坚定不移地加强党的执政能力建设和先进性建设，确保党始终走在时代前列。

面队着阅兵威严的阵容，雄壮的节奏，整齐、矫健的步伐，闪亮的枪炮，还有青春般的口号，我真想大声喊：伟大的中华人民万岁! 伟大的中国共产党万岁! 伟大的中国人民万岁!!!!!

9.3阅兵式观后感三

阅兵式准时开始了，一对训练有素的军人走着标准的正步出现在天安门，伴随着慷慨激昂的乐队奏鸣曲，走过了群众的视线，也升起了那红的耀眼的五星红旗。

阅兵历来被认为是展国力、扬军威的最好方式。60周年国庆阅兵，既可以展示解放军现代化、正规化建设的巨大成就和崭新风貌，又可以展示中国军队维护国家安全与统一、促进世界和平与发展的强大信心，向全世界展现中国力量。

今年是抗日战争胜利70周年，侵略战争给中国人民带来了深重灾难。这段历史不能忘却，更不容篡改和抹杀。前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史，并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。

今年国庆阅兵的一个突出特点就是非常注重创新，无论是阅兵式、还是分列式，与以往国庆阅兵相比，将集中从内容上、形式上、编排上、组织上进行创新。

这次庆典在全国人民欢呼的响声中结束了，它让我看到了祖国的繁荣昌盛，自强不息。我深深的祝福你，亲爱的祖国!

9.3阅兵式观后感四

今年是抗日战胜利暨世界反法西斯胜利70周年，在这样一个重要的重大纪念日面前，我国将举行盛大的阅兵式，届时不但会首次有外国首脑出席，阅兵队伍中首次出现外国军队方阵。

按照惯例，除了建国初期因为国际政治军事形势紧张比较频繁的时行阅兵式外，通常10年才举行举行一次。而上一次在天安门广场举行的阅兵式还是2009年，此次阅兵式，我们不仅仅是纪念抗战胜利，最主要还是宣示了我国现在的军事实力以及维护世界和平的责任心。如今想想，我们每一个中国人，心中都有由衷的感动和自豪。

2015年是一个极为特殊且注定将充满伟大意义的年份，既是全面深化改革的关键之年又值世界反法西斯暨中国抗战胜利70周年。因而今年的阅兵式其意义更为特殊。此次中国的阅兵式，势必会出现令公众极为期待的诸多具有世界顶尖水平的战略战术级武器，中央对此次阅兵式势必也将极为重视，会投入很大，其规模和气势必能极大鼓舞和振奋全体国人，令世界为之惊叹，令境内外的敌对势力胆寒，令腐败势力心惊。

其实，世界各国都会在某个特殊日子举行阅兵式，对于中国人来说，历次阅兵式旨在让身为国家主人的人民检阅，既彰显国威，又激励国人斗志奋进。对于飞速发展，快速崛起的中国来说，每一次阅兵式都有新的含义，都彰显着这个国家这个民族自强不息的精神和蓬勃朝气。

今年的阅兵式最大的意义在于纪念反法西斯既中国抗战胜利70周年，既为了缅怀在战争中死难的同胞和为了和平英勇牺牲的人们，又旨在震慑不肯放弃军国主义和否认、美化侵略历史的某些国家和势力，同时也是在警醒国人，国虽大，忘战必危。如今的经济形势，虽然看着世界和平，但是外有欧美的反华实力，内存国家的领导腐败。无论内外，我们都没有休息的时间。在纪念抗战胜利牺牲的人们的精神的同时，我们还要发挥这样的精神来进一步建设我们的国家，只有这样抗战胜利70周年的检阅式才有意义。

9.3阅兵式观后感五

光阴荏苒，日月如梭，弹指一挥间，70年过去了。2015年9月3日，在庄严的天安门广场举行了盛大的阅兵仪式，庆贺祖国抗战胜利70周年。

今天，9月3日，是我们中华民族重大的节日，是抗战胜利70周年的纪念日。北京天安门广场，其乐融融，五十六个民族在音乐的伴随下，翩翩起舞，那鲜艳的各色服装把典礼打扮得绚丽多彩。六十声礼炮轰然响起，响彻大地。在斗志昂扬的《义勇军进行曲的》的伴随下，一支支受阅方队徐徐的映入大家的眼帘，他们的脸上显示出威武庄严的神情，一个个昂首挺胸，精神抖擞，迈着整齐一致的步伐走过主席台前。仔细观看，不禁为之赞叹不已：每一个士兵的体型基本一致，步伐划一，没有一个人打乱整体，犹如一人在行走。三千人的队伍啊! 想要做到这么整齐，他们得在台下练习多长时间啊! 我不禁肃然起敬。尤其是受阅飞机飞过天安门广场上空时，拉出那一条条彩色的烟雾道，犹如彩虹般五彩缤纷，令人惊叹。这是多么一条美丽的风景线啊! 更令人惊奇的是那空中加油的壮观场面，前面一架大飞机，后面两架小飞机，呈三角状，大飞机两侧尾翼伸出两条加油管道指向小飞机，实现空中对接，从而实现空中加油。这是以前历次阅兵所没有的，是我国高科技的体现。目前在世界上还没有几个国家能够实现空中加油这项神奇的高科技呢!

国庆阅兵向世界展示的是我们国家的强大，军人的强悍，科技的先进，同时也表达了我们爱好和平的愿望。

1949年，伟大的毛泽东主席在天安门城楼庄严地宣告了中华人民共和国的成立。从那一刻起，中国人民站起来了! 在毛泽东、邓小平等几代领导人的带领下，我们的祖国日益强大起来。

描写夏天夜晚的句子

描写夏天夜晚的句子 多么的神秘夏哪。又是多么的热情爱你 夏天虽然没有春天的温柔早晨。也没有秋天的凉爽更没有冬天的纯真但它却有属于自己的美丽。 太阳公公还没有睡醒雾姑娘已从天上降到人间楼房和草地就被笼罩在云雾

之中。草地湿湿的空气暖暖的夏天的早晨有一种朦胧的美。 地面就开始变热了气温一直在向上爬升。太阳公公刚一露出圆脸。 空气简直像凝固了似的一丝风也没有下午时。正当人们透不过气来的时候突然天上闪过一道白光接着雷公公在天上擂起了大鼓发出轰隆隆的响声。雨点像敲小鼓似的打在大地上飞溅起小水珠打在小河里激起一个个小水花。一场雷雨过后小草挺直了腰杆淋浴着雨后的阳光全身都沾着银色的珍珠。 被雨水冲刷过的月亮和星星在天空中闪烁着夜晚。发出清亮的光萤火虫在黑暗中飞舞像给夜行人指路青蛙在夜间跳上了舞台用自己的歌声把人们送进了甜蜜的梦

乡。 描写夏天夜晚的句子的延伸阅读——诗词的写作注意事项 写作手法一般包括三个层次表达方式修辞方法表现手法

1.. 表达方式 记叙 描写 议论 抒情 说明 2.. 修辞手法 比喻 借代 夸张 对偶 比拟 排比 设问 反问 起兴 3.. 表现手法 用典 联想 想象 渲染 象征 抑扬结合 虚实结合 动静结合 衬托 烘托 对比 对照 照应 正侧面描写 直抒胸臆 借境抒情 托物言志 意象 意境 描写夏天夜晚的句子之外的更多信

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描写夏天夜晚的句子

描写夏天夜晚的句子 多么的神秘夏哪。又是多么的热情爱你 夏天虽然没有春天的温柔早晨。也没有秋天的凉爽更没有冬天的纯真但它却有属于自己的美丽。 太阳公公还没有睡醒雾姑娘已从天上降到人间楼房和草地就被笼罩在云雾

之中。草地湿湿的空气暖暖的夏天的早晨有一种朦胧的美。 地面就开始变热了气温一直在向上爬升。太阳公公刚一露出圆脸。 空气简直像凝固了似的一丝风也没有下午时。正当人们透不过气来的时候突然天上闪过一道白光接着雷公公在天上擂起了大鼓发出轰隆隆的响声。雨点像敲小鼓似的打在大地上飞溅起小水珠打在小河里激起一个个小水花。一场雷雨过后小草挺直了腰杆淋浴着雨后的阳光全身都沾着银色的珍珠。 被雨水冲刷过的月亮和星星在天空中闪烁着夜晚。发出清亮的光萤火虫在黑暗中飞舞像给夜行人指路青蛙在夜间跳上了舞台用自己的歌声把人们送进了甜蜜的梦

乡。 描写夏天夜晚的句子的延伸阅读——诗词的写作注意事项 写作手法一般包括三个层次表达方式修辞方法表现手法

1.. 表达方式 记叙 描写 议论 抒情 说明 2.. 修辞手法 比喻 借代 夸张 对偶 比拟 排比 设问 反问 起兴 3.. 表现手法 用典 联想 想象 渲染 象征 抑扬结合 虚实结合 动静结合 衬托 烘托 对比 对照 照应 正侧面描写 直抒胸臆 借境抒情 托物言志 意象 意境 描写夏天夜晚的句子之外的更多信

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温暖的感怀

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地平线上，温暖上升。

——题记

轻轻扯出我一丝一缕的记忆，它充盈了整个房间，也许是近期的劳累，脸上是挥之不去的疲惫，脸上是凝固的笑容。

我习惯性地打开那盏桌灯，书桌上正放着一杯浓香四溢的奶茶，把小小的房间缀得格外温馨。我并不奇怪，一点也不，应为奶茶总是在每天的这个时候准时准点出现，可以说是风雨无阻，况且此时的我在为另一件事而烦恼。

曾经，我总能在拿到题目后在纸上写下些零碎的文字，虽不能说是文采斐然，但却从未为作文而烦恼过丝毫。

时间从一丝一缕的空隙中流过，我抓着头皮，但仍然只是一片空白。 “„„”

“是妈妈不够爱我吗？”

“不，不是。”

“是她为你做的还不够多么？”

“那你为什么表达不出来呢？”

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轻轻的，我听见门被开启的声响，一回头，妈妈正抱着一床被子走了进来，棉被里满是阳光干净温暖的味道，给人一种安全感，这味道似乎在这小小的房间里升起了一轮小小的太阳。妈妈见我手握空杯又呆呆望着她，脸上立刻漾起笑容，很是好看，并不倾国倾城，但十

分独特，是那种似乎专属于某人的笑容，很有亲切感，让人无法抗拒。我轻声“嗯”了一声，望着母亲转身出门。

就在那个瞬间，我突然灵光一闪：难道这就是人们苦弥深思的所谓的母爱？可人们都说母爱是伟大的，又怎会如一杯奶茶一般平凡呢？我迫切的追出了门，母亲问到：“还要一杯是吗？”我笑了。

原来，母爱之伟大正在于其平凡与质朴，因点滴的平凡而变得伟大，于是，那轮小小的太阳再次上升。 细细一品，真的好暖好暖„„

我的地平线上，太阳从未落过。

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成长的体验

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我们从一个刚刚落地的婴儿，幸福的成长为一个小学生，又从一个小学生飞快地成长为一名中学生。这十二年里，我们所经历的事情有太多太多了，而真正有意义的，莫过于成长的体验。

正值夏日，学生们都放了假，我和弟弟都去了奶奶家，可家里莫名其妙的一个人都没有。写完作业后的休息之余，我接到了爸爸的电话，爸爸在电话里显得十分焦急：“奶奶住院了，我和你妈妈都在医院里，你在家里要看好弟弟。”电话那头突然又传出了开门的声音。 那时的我还不能完全自理，而如今面对一大堆繁重的家务，我有些害怕和无助了，甚至冒出了想走半个小时去亲戚家吃饭的念头。可当我记起爸爸每天都在重复的那句令我厌烦的“你已经长大了”这句话时，我又鼓足了信心。

离吃饭还有一段时间，我呆在屋里写作文，弟弟突然跑过来说他头疼，一开始我并没在意，直到后来量体温时，才发觉瘦小的弟弟已经烧到了39。5℃。我顿时惊慌失措。平时，我自己生病了都还需要别人照顾，可如今却需要我去照顾别人？想起爸爸的话，我又镇定地走向爷爷的房间，去抽屉里找退烧药和消炎药，又烧开了一壶水，喂弟弟吃药。之后，我把那开了一个多小时的冷空调关上，端来一盆热水，又倒了点白酒给弟弟擦拭脚心和手心。我看奶奶在我生病时都是这么做的。慌慌张张的干了半个上午，到吃饭时间了，我慢慢悠悠的系上围裙，十分艰难的学起了奶奶做饭时的样子。在做饭的过程中，我既要看好锅，又要照顾好弟弟，我像一个长跑运动员一样穿梭在厨房和客厅之间。我从来都不会做饭，甚至连怎么捣菜都不知道。

吃饭时，弟弟尝了一口菠菜汤和鱼汤后，笑着对我说：“姐姐，咸了点儿。”我又立马去拿开水。

一天下来，我累得气喘吁吁，晚上爸爸妈妈在医院倒班回来时，因为时间的缘故，只能吃中午我做的剩饭。爸爸同样也是尝了一口，就语重心长的摸着我的头对我说：“成长的味道。”

从那一刻起，我真真正正的体验到了成长的快乐，我长大了„„

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2011中考优秀作文赏析：懂你

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总以为你是破陋摇晃的老屋，不再能给我保护；总以为你是发着阵阵淡黄光圈的旧煤灯，不能指引我前进的方向；总以为你已是折皱不堪的老黄历，掩着岁月的纸香，却无法再有昔日的光彩。这些曾经的天真的以为，现在想来竟有点可笑。

对于你的记忆，如同沙滩边数不尽的渺小的贝壳。直到记忆的海潮涌上岸，才将那覆盖着的黄沙洗去，直至露出深刻的无法磨灭的纹理。现在的我踱在这回忆的海边，任凭海潮拍打我深陷黄沙的赤足，一遍遍地刷新与你的过往，乘着记忆的海风飘到深蓝深蓝的海中央„„

你知道吗？爷爷。时隔四个月，我总会想起最后一次见你的情景。当时的我只是眼眶湿湿的，竟如何也哭不出声。但现在，多少次想起你，我都总躲在被窝偷偷哭泣，多少次，我不敢作出声，就怕别人发现。

奶奶总跟我说你的事，我知道她除了我是谁也不会说的，所以我总保留着对你特殊的回忆。你说过，等你的病好了点，就买辆电瓶车，带着奶奶出去溜风。活了大半辈子了，竟还没开始好好享享福呢。奶奶每当说起这话，总会哽咽。我知道那是相伴一生的最后的承诺，没能实现是很悲凉的。我也觉得难以想象，平时对奶奶总是责备的你，竟会如此贴心地与奶奶笑谈未来生活；平时总蹬着一辆老式自行车的你，竟肯放下“老伙伴”，体验“新奇”。 是不会分享欢喜时的心情吗？还是只有在真正夜深人静时才肯放下包袱？是你知道人生的确需要一点美好和欢笑，强硬不公的命运才会软化，是你知道一家人总需要相互扶持和关爱吧。否则你怎会因为我从学校回来吃一顿便饭，还要蹬着自行车舍近求远地地到大街上买菜，大汗淋漓却从不顾惜？那可是来回一个多小时的路啊！

有时候，我会不自觉地走到老房子的后门口，定定地站在那，看那堆满半屋的稻草和十几捆木材，似乎耳边又传来你锯木头的声音。回想你当时大汗淋漓，拼尽全力做这些事时，我看得出你是痛苦的。百般劝告，你却总是淡淡地说：“现在能动就多做点，帮老太婆多劈点，够用几年呢，烧火也容易点。”爸爸妈妈知道这种事，总会又急又恨地责备你。你独自在灶膛，摆弄着稻草，虽一句未说，但我分明是看见了微动的嘴角——是欲言又止吧，在那种时候，你想看见的无非是一家人和和气气，而不是充满了无奈的责备。而当时的我竟也沉默了，我不知道该说些什么，该怎么说。

过去我多少有点不理解，但现在冷静想想，竟发现你是多么不容易。为家奉献了一辈子，把汗水都倾注进一家人的衣食住行的满足，可能是所有劳动人民的特质吧，你在最后一刻仍不忘朴素的坚持，把心血无私送给你爱的、爱你的每一个人，痛苦并快乐着！

爷爷，该让我怎么对你说？在看懂你的这一时刻，我发现嘴角竟有那么欣喜；想念你的每一次也因你给我的感悟而倍加亲切。我会用心，用血记住你的每一次奉献！

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课（3）

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自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢！他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。不信，你看„„

网上的语文

读初中后，我已成了一个“网虫”。往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了！浏览网页，看些文章，这是我的首要任务„„咦？这篇报道怎么这么多错字啊？说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。

一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。这不吗？

艺术节上的语文

每年的11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。这可是各班展现自己的好时机呀！我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。当时全班同学的心里甭提多美呢！这也是一堂语文课嘛！

春节联欢中的语文

“饺子包好喽！”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联欢会了。这可是我家每年的保留节目。记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。我赶紧竖起耳朵仔细听„„“什么？接对联？”听到题目后，我呆住了，“哎！今年又没戏了。”

游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课啊！

看过了上面的几个故事，你有什么感觉？我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课。我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。

2011中考优秀作文：孔乙己续写

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美丽的六朝古都南京，终于实现了她日思夜想的梦——成为了2014第二届青奥会的举办城市。

多么震撼人心的消息呀！作为南京的一份子，我怎能不高兴？不过在高兴地同时，我的心里也在想：新加坡用两年时间创造出了一个非常完美的青奥环境，那么南京这三年多该怎样完善呢？

“人文青奥、绿色青奥、活力青奥”这十二个字不仅是南京青奥会的目标，更是我心中青奥的样子。现在，就让我来说说心中青奥的样子吧。

我认为，“人文青奥”应该是这三项中最重要的。以前听老师说过，青奥会不仅是青少年儿童锻炼展示的机会，更是各国人们交流的平台。说到交流，那必然少不了文明与文化。记得去年8月，我随青奥小记者团去新加坡观摩采访，不但亲身体验了青奥赛事，还与新加坡人进行了交流。在云顶与一位姐姐交谈采访时，我就深深地感受到新加坡人民内心与外表的文明——说话和蔼，举止优美，常会由衷的赞美别人，懂得倾听，不大声喧哗„„，这些文明习惯我们南京人有的可以做到，有的还需要改善，人们一定要抓好素质教育，互相提醒，杜绝坏习惯来到我们身边。

3月22号的时候，我和倪天纯、陈沛采访采访新加坡青奥组委会文化教育部负责人李柏盛叔叔。在采访中，李柏盛叔叔提到首届青奥会，新加坡孩子除了了解各国文化背景，以

便更好地为客人服务外，还将自身的特长融入青奥当中，让世界各地的来宾深切感受当地的文化特色。同时，李叔叔还点头称赞倪天纯、陈沛两人想学一两门非遗手艺的创意，说这是一个很有趣的文化交流方式。瞧，文明、创意、文化三项融合在一起，便成了“人文青奥”。

同样，我也认为，

“绿色青奥”也是一个相当艰巨的改善任务。记得在新加坡这座花园城市里，放眼望去全是美景，令人目不暇接，天空是那样的湛蓝，云朵是那样的洁白，小树是那样的翠绿，鲜花是那样的娇艳，小草是那样的碧嫩。一切的一切都充满生机，五彩缤纷！我想，如果南京也似新加坡一样，令人感到心旷神怡，一到来就爱上了这个城市，那就是真正实现了“绿色青奥”。

当然，“活力青奥”也是必不可少的。在学校的雏鹰假日小队里，有一个“活力中国年”的活动，在游戏中锻炼身体，乐此不彼！

我心中的青奥，就是要有人文，有绿色，有活力！

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课（2）

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前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。

街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：

一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字，人人有责，个人有份。

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课

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小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。

我依旧用这种方式看书，直到那件事发生„„

那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点头。

“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”

“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。“但愿人长久，千里共婵娟。” “好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁？”

“唐宋八大家之一——苏轼。”爸爸响亮地回答。

“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？”我得意洋洋地说。 “哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？”

怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。 到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士„„”

我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。

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2011中考满分作文：如星子划过夜空1

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坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。

想想，初三其实挺快乐的。

每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。 回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱 葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，

而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”

日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。

几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。

每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔强地奔向自己的梦想。

伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子„„ 相关文章

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2011中考优秀作文赏析：懂你

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总以为你是破陋摇晃的老屋，不再能给我保护；总以为你是发着阵阵淡黄光圈的旧煤灯，不能指引我前进的方向；总以为你已是折皱不堪的老黄历，掩着岁月的纸香，却无法再有昔日的光彩。这些曾经的天真的以为，现在想来竟有点可笑。

对于你的记忆，如同沙滩边数不尽的渺小的贝壳。直到记忆的海潮涌上岸，才将那覆盖着的黄沙洗去，直至露出深刻的无法磨灭的纹理。现在的我踱在这回忆的海边，任凭海潮拍打我深陷黄沙的赤足，一遍遍地刷新与你的过往，乘着记忆的海风飘到深蓝深蓝的海中央„„

你知道吗？爷爷。时隔四个月，我总会想起最后一次见你的情景。当时的我只是眼眶湿湿的，竟如何也哭不出声。但现在，多少次想起你，我都总躲在被窝偷偷哭泣，多少次，我不敢作出声，就怕别人发现。

奶奶总跟我说你的事，我知道她除了我是谁也不会说的，所以我总保留着对你特殊的回忆。你说过，等你的病好了点，就买辆电瓶车，带着奶奶出去溜风。活了大半辈子了，竟还没开始好好享享福呢。奶奶每当说起这话，总会哽咽。我知道那是相伴一生的最后的承诺，没能实现是很悲凉的。我也觉得难以想象，平时对奶奶总是责备的你，竟会如此贴心地与奶奶笑谈未来生活；平时总蹬着一辆老式自行车的你，竟肯放下“老伙伴”，体验“新奇”。 是不会分享欢喜时的心情吗？还是只有在真正夜深人静时才肯放下包袱？是你知道人生的确需要一点美好和欢笑，强硬不公的命运才会软化，是你知道一家人总需要相互扶持和关爱吧。否则你怎会因为我从学校回来吃一顿便饭，还要蹬着自行车舍近求远地地到大街上买菜，大汗淋漓却从不顾惜？那可是来回一个多小时的路啊！

有时候，我会不自觉地走到老房子的后门口，定定地站在那，看那堆满半屋的稻草和十几捆木材，似乎耳边又传来你锯木头的声音。回想你当时大汗淋漓，拼尽全力做这些事时，我看得出你是痛苦的。百般劝告，你却总是淡淡地说：“现在能动就多做点，帮老太婆多劈点，够用几年呢，烧火也容易点。”爸爸妈妈知道这种事，总会又急又恨地责备你。你独自在灶膛，摆弄着稻草，虽一句未说，但我分明是看见了微动的嘴角——是欲言又止吧，在那种时候，你想看见的无非是一家人和和气气，而不是充满了无奈的责备。而当时的我竟也沉默了，我不知道该说些什么，该怎么说。

过去我多少有点不理解，但现在冷静想想，竟发现你是多么不容易。为家奉献了一辈子，把汗水都倾注进一家人的衣食住行的满足，可能是所有劳动人民的特质吧，你在最后一刻仍不忘朴素的坚持，把心血无私送给你爱的、爱你的每一个人，痛苦并快乐着！

爷爷，该让我怎么对你说？在看懂你的这一时刻，我发现嘴角竟有那么欣喜；想念你的每一次也因你给我的感悟而倍加亲切。我会用心，用血记住你的每一次奉献！

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自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢！他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。不信，你看„„

网上的语文

读初中后，我已成了一个“网虫”。往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了！浏览网页，看些文章，这是我的首要任务„„咦？这篇报道怎么这么多错字啊？说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。

一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。这不吗？

艺术节上的语文

每年的11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。这可是各班展现自己的好时机呀！我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。当时全班同学的心里甭提多美呢！这也是一堂语文课嘛！

春节联欢中的语文

“饺子包好喽！”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联欢会了。这可是我家每年的保留节目。记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。我赶紧竖起耳朵仔细听„„“什么？接对联？”听到题目后，我呆住了，“哎！今年又没戏了。”

游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课啊！

看过了上面的几个故事，你有什么感觉？我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课。我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。

2011中考优秀作文：孔乙己续写

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美丽的六朝古都南京，终于实现了她日思夜想的梦——成为了2014第二届青奥会的举办城市。

多么震撼人心的消息呀！作为南京的一份子，我怎能不高兴？不过在高兴地同时，我的心里也在想：新加坡用两年时间创造出了一个非常完美的青奥环境，那么南京这三年多该怎样完善呢？

“人文青奥、绿色青奥、活力青奥”这十二个字不仅是南京青奥会的目标，更是我心中青奥的样子。现在，就让我来说说心中青奥的样子吧。

我认为，“人文青奥”应该是这三项中最重要的。以前听老师说过，青奥会不仅是青少年儿童锻炼展示的机会，更是各国人们交流的平台。说到交流，那必然少不了文明与文化。记得去年8月，我随青奥小记者团去新加坡观摩采访，不但亲身体验了青奥赛事，还与新加坡人进行了交流。在云顶与一位姐姐交谈采访时，我就深深地感受到新加坡人民内心与外表的文明——说话和蔼，举止优美，常会由衷的赞美别人，懂得倾听，不大声喧哗„„，这些文明习惯我们南京人有的可以做到，有的还需要改善，人们一定要抓好素质教育，互相提醒，杜绝坏习惯来到我们身边。

3月22号的时候，我和倪天纯、陈沛采访采访新加坡青奥组委会文化教育部负责人李柏盛叔叔。在采访中，李柏盛叔叔提到首届青奥会，新加坡孩子除了了解各国文化背景，以

便更好地为客人服务外，还将自身的特长融入青奥当中，让世界各地的来宾深切感受当地的文化特色。同时，李叔叔还点头称赞倪天纯、陈沛两人想学一两门非遗手艺的创意，说这是一个很有趣的文化交流方式。瞧，文明、创意、文化三项融合在一起，便成了“人文青奥”。

同样，我也认为，

“绿色青奥”也是一个相当艰巨的改善任务。记得在新加坡这座花园城市里，放眼望去全是美景，令人目不暇接，天空是那样的湛蓝，云朵是那样的洁白，小树是那样的翠绿，鲜花是那样的娇艳，小草是那样的碧嫩。一切的一切都充满生机，五彩缤纷！我想，如果南京也似新加坡一样，令人感到心旷神怡，一到来就爱上了这个城市，那就是真正实现了“绿色青奥”。

当然，“活力青奥”也是必不可少的。在学校的雏鹰假日小队里，有一个“活力中国年”的活动，在游戏中锻炼身体，乐此不彼！

我心中的青奥，就是要有人文，有绿色，有活力！

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课（2）

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前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。

街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：

一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字，人人有责，个人有份。

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2011中考优秀作文：也是一堂语文课

[标签：2011 中考 优秀作文]小学精华资讯 免费订阅

小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。

我依旧用这种方式看书，直到那件事发生„„

那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点头。

“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”

“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。“但愿人长久，千里共婵娟。” “好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁？”

“唐宋八大家之一——苏轼。”爸爸响亮地回答。

“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？”我得意洋洋地说。 “哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？”

怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。 到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士„„”

我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。

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2011中考满分作文：如星子划过夜空1

[标签：2011 中考 满分 作文]小学精华资讯 免费订阅

坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。

想想，初三其实挺快乐的。

每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。 回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱 葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，

而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”

日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。

几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。

每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔强地奔向自己的梦想。

伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子„„ 相关文章

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2014央视马年春晚观后感作文大全

一、

2014年除夕夜晚上八点整，我们盼望已久的2014年春节联欢晚会开始了。我们一家人吃完年夜饭，如同往年一样就坐在沙发上观看2014年春节联欢晚会，心情特别舒畅。

一年一度的春节晚会，今年的春节晚会让我期盼已久的春晚盛餐，晚八点整，我看到了自己很喜欢的主持人，偶像派朱军、漂亮清纯的李思思姐姐和美貌端庄的董卿阿姨，今年还新增了演员张国立。他、她们着隆重的节日服装闪亮登场了，今年的主持人很有创意，是老带新的风格。

我发现今年的晚会可谓是春晚盛餐，节目个个精彩，尤其数下个孩子扮演的舞蹈《小马飞腾》。在欢快而节奏感强烈的音乐声中，数十个孩子扮演成活泼可爱的小马，在舞台上尽情舞动，几匹领头的小马还上演了滑跪、托马斯前旋、大风车等高难度的街舞动作，最后，在孩子们欢快的新年快乐声中结束，就连董卿也夸赞孩子们好萌啊。

央视春晚的舞台炫丽多彩，变幻莫测的场景是那么的隆重而喜庆，准备充足的演员们都要把精心准备的节目一、一呈现给大家，有阵容宏观的集体舞、有幽默搞笑的小品、相声、悦耳的独唱，还有耳目一新的杂技、还有刘歉那目不暇接的魔术表演等等真可谓台上一分钟，台下得十分辛勤的练功，因为一上了台就不能出一丝一毫的差错啊!

时间就像是小彩旗的旋转，从开场到凌晨钟声的响起，一刻不停歇，她是时间的使者，时光流转，四季轮回，除夕就这样不紧不慢的划过去了在《难忘今宵》的歌声中，2014年央视春节联欢晚会落幕。4个多小时的马年春晚让人感到多了几分温情与暖意。

总之，感觉2014年的春晚比前两年的要强些，希望2015年的春晚能够再办的更好一些，更贴近人们生活些。这样就更好了!

二、

一向，我对创造者的尊敬，远大于破坏者的佩服，哪怕批评者口灿莲花。

即使不能算是上乘之作，放在中上这一档，应该没有太大悬念。

这届春晚，可以说是中国电影圈的一次春晚。

从开始的片头开始，中国电影人轮番亮相，中间的动物进场VCR, 影星们直接代替歌星们，登台高歌，都透出浓浓的电影圈的味道。这是本次春晚的一大特色。

在众多节目中，无论是腹语，还是舞蹈，透出的是一股新鲜劲儿，让人看后感觉耳目一新。

这样的晚会不可能没有规则，只是通过与众多节目的对比，这些规则更加明显了，比如晚会中必须有民族团结、我军威武等，这些也都有表现。

倒是红色娘子军的旧酒装新瓶，让人产生诸多联想。这一复古戏，是在走左右平衡的钢丝吗? 胆子够大的，冯导。

小品基本上担当了主旋律的角色，扣紧时下，扶不扶与三个年轻人的励志，都还可以，只是讽刺的棱角钝了许多，想来，这也是千磨万挫出来的，要求高不得，

苏菲玛索与刘欢的对唱，让人觉得舞台太大，这两人凑得太近，苏菲低下头去接近刘欢，让人担心苏大姐会不会一下站不稳会倒在刘欢身上呀? 而刘大哥一脸正气站得笔直让人想起他过去唱过的许多高大上的歌来，反差强烈反差强烈呀

李欧巴的表现没有预期中的出彩，可能唱歌不是他的强项，我在想，如果，能让他穿上风衣，与成龙大哥对打一下，可能更精彩，别的不说，秀下飞腿是必须的

与往年相比，互动的环节少了许多，好象也没有什么什么来电等等，其实借助现代技术，完全可以不必直播，让演员们也回家过年，岂不更加人性化一点吗?

在贴吧看到好多孩子在发泄着对春晚，对韩星，对一切不符合自己意愿的东西的肆意辱骂诋毁真的寒心了。

别的不说，春晚表演者的辛苦付出这一点我认为是毋庸置疑的，春晚图的是喜庆，是吉祥，是全家围坐在一起看节目的那份温馨，那份只可意会不可言传的感觉，春晚不单单是较量功夫与演技的舞台，更多的，是一个传播正能量和温暖的媒介，从传递正能量，带给大家温暖的角度讲，春晚做到了，并且做的很用心。

以前的人们没有手机，也没有那么多的娱乐手段，春晚对于那个时代的人们就是唯一也是最大的除夕舞台了，随着时代和科技的变迁进步，相比之下传统春晚不得不进行大规模的改变和创新来满足和适应观众的口味，想办一个完美的春晚是一年难过一年。

但即便这样春晚的剧组却依旧顶着压力在除夕夜晚为大家带去欢笑，所以观众剧组都互相理解吧，有人愿意在30晚为我们带来快乐就抱着一颗感恩的心吧，好吗?

三、

昨天，是全家人一起守岁的日子——除夕。说到除夕，很多人都能联想到一个晚会，那就是春晚。

今年的春晚是冯小刚导演的，被网友称为冯氏春晚。不愧是拍电影的导演导的春晚，开场白就是一个宣传片——春晚是什么? 宣传片里讲述的就是天南地北、各个阶层的人们对春晚的理解。我看到了老奶奶、老爷爷对子女归来的喜悦; 看到了一些明星对春晚的赞美与批评，还看到了一个中年的学者对春晚的不屑一顾、嗤之以鼻。

今年的春晚有一大亮点——接地气。它揭露了许多现实的社会问题。如老人摔倒该不该扶、行贿受贿等问题。

总的来说，我对今年春晚有些不大满意——语言类节目太少，只有6个，打破了历年春晚语言类节目个数的最低记录。不过，我还是抱着期待的态度放眼明年春晚。最后祝大家一马当先，马到成功，天天龙马精神，龙腾马跃。

四、

此时此刻，密集的鞭炮声已变得稀稀落落，春晚结束后人们在倒计时迎来马年的第一声钟响后，现在已沉浸在梦乡

时间就像是小彩旗的旋转，从开场到凌晨钟声的响起，一刻不停歇，他是时间的使者，时光流转，四季轮回，除夕就这样不紧不慢的划过去了

过年，无论你我身处何方，鞭炮点燃传递着华人共有的新年的激情与祝福，春晚凝聚着我们共同的记忆与感受，传统的春节联结了全世界华人的心，马年春晚，你印象最深的是什么?

也许你要说春晚年年盼年年没新意年年令人失望，不幸成为嚼之无味丢之可惜的鸡肋，是我们要求过高? 还是节目水准触动不了我们的心灵? 或是现在娱乐节目太多，不似是以前看电视都是一种奢侈，胃口越来越高? 的确，现代的舞台效果灯光科技技术水平较之以往难以比拟，但是唯独节目太浮华空洞，失去了触动人们心底的那份人性与纯真，太多的废话台词成为一种噪音，太多唯美的画面构成审美疲劳。笑点就像是戳人们的咯吱窝，唯美的画面像是看韩国美女连连看，今年的小品其中《扶不扶》里，一骑自行车的路人呼啸而过被请求帮助时一句台词这么跟你说吧：哥之前扶过三儿，哥之前开的是宝马 令人忍俊不禁。我很怀念之前的春晚，比如陈佩斯的吃面条，台词不多，更多的是肢体语言，然而带给人们的是更多的笑点和深思，又比如今夜无眠，当时的舞台极其简陋，然而这首歌确是脍炙人口的等等还有好多经典的节目，也许会唤起你我对那个时代的记忆，今年春晚，我更多的是关注我们传统的东西，比如中国符号，那是外籍人用身体语言无声的创意的表演，很精彩，寥寥数笔勾勒出我们的中国的象征符号，我们的武术、书法、古诗歌、京剧等等都是我们特色的绝无仅有独一无二的东西，但是京剧的表演具有历史的厚重感，如果不是借助字幕我很难听懂，曲高和寡，我欣赏京剧一字一顿字正腔圆的唱腔和精美的脸谱，但是留着我们血液的东西却让我感到熟悉的陌生感，这是我们的悲哀，如何在新时代下批判性的继承发扬光大传承下去接地气呢? 原来我们有很多优秀的文化艺术，但是我们不知道该如何利用? 就像是花木兰、功夫熊猫，末代皇帝等专属于我们的东西，但是遗憾的是外国人用中国的瓶子装了外国的酒，而且很成功，为何国外的电影或者动画片极具创造力? 我们的差距还很大，我们如何把抽象的文艺复兴变得具体而实际? 我想改变文化体制的僵化也是其中一种做法吧!

每个国家都有共同的象征符号和凝聚力，每个人亦如此，做一个独一无二的自己，不盲从，不雷同!

在《难忘今宵》的歌声中，2014年央视春节联欢晚会落幕。4个多小时的马年春晚让人感到多了几分温情与暖意。

暖意来自真情。春晚大幕拉开，没有了以往看似热闹喜庆的开场歌舞，代之以南北东西普通百姓和各界名人随意聊春晚，回归到家常。接着，李玟、张靓颖、沙宝亮、林志炫唱起了《想你的365天》，让人感到悄然流逝的岁月，并未带走人与人之间的思念与真情。YIF 表演的魔术，千变万化令人炫目，最后变出一碗热腾腾、香喷喷的白米饭，呼唤着游子回家团圆，让人心动。

暖意来自贴近。尽管今年春晚语言类节目少，但小品《扰民了你》《扶不扶》等，表现城市老人之生活情状和当下社会风气，令人动容。《群发的我不回》《时间都去哪了》等新歌，在戏谑现实、回顾亲情的吟唱中，表达人们内心深处怀念真的东西，对当下生活状态的思考，因情感的贴近性让人产生共鸣。

暖意来自诚意。尽管众口难调，但是，春晚毕竟是办给13亿观众看的，本届春晚更多考虑让各类观众开心。比如，以经典芭蕾舞剧《红色娘子军》中舞蹈《练兵舞》、歌曲《万泉河水》，以及电影《英雄儿女》插曲《英雄赞歌》组合而成的《英雄组歌》，唤起了中老年观众的美好记忆。李胜素、于魁智、袁慧琴等京剧名家演出的《同光十三绝》，表达了京剧艺术穿越百年时空在当下的传承，满足了广大京剧爱好者的需要。由农民歌手王向荣、杜朋朋演唱的原生态民歌《天下黄河九十九道湾》，空军蓝天幼儿园小朋友演出的舞蹈《小马欢腾》，让农民朋友和小朋友们开怀。台湾歌手庾澄庆、韩国人气偶像李敏镐合唱歌曲《情非得已》，新锐歌手霍尊演唱新潮歌曲《卷珠帘》等，以时尚的组合及表达，满足了广大青少年的心理渴望这种均衡而精彩的资源分配，体现出剧组立足全民春晚的极大诚意。

暖意来自感奋。春晚作为全民精神大餐，需要温情，更需要感奋。黄渤演唱的《我的要求不算高》、小品《扰民了你》，表达的是普通民众很小也很普通的生活梦想。著名歌手韩磊演唱的《老阿姨》，唱的是全国道德模范龚全珍老人，亲切而平实，让人感动于榜样的力量。匈牙利Attraction 舞团创意舞蹈《符号中国》，以形体、灯光等各种表现手段，展示出秦陵铜车马、天坛祈年殿、嫦娥三号登月探测器等一个个中国元素，让人感到振奋。30年前在春晚舞台以一首《我的中国心》感动亿万中国人的香港著名歌手张明敏，重登同一舞台，演唱《我的中国梦》，表达了炎黄子孙渴望民族复兴的期盼晚会对中国梦的各种表达、演绎，令人感动和鼓舞。

大量新人、新创曲目的出现，给马年春晚注入新的活力与生气。多个省区市节目以《直通春晚》竞逐方式登上舞台，给本届春晚带来新气象，让人看到开门办春晚的可喜成果。

当然，本届春晚仍有令人感到不足之处。比如，歌舞所占比例大，但让人回味的新创曲目少; 语言类节目少，给人印象深刻的节目不多。由此窥见文艺作品原创的匮乏。

难忘今宵，无论天涯与海角，明年春来再相邀一年又一年，人们奔走于途; 一年又一年，人们相约春晚。春晚，已经成为中国人春节生活的一部分。在新春到来之时，在马到成功的集体祝福中，人们能从一台晚会中感受温情，体味温暖，获得感动，即可视为一台晚会的成功。

五、

万家灯火除夕夜，欢欢喜喜看春晚。今年是央视春晚创办的第31个年头，这些年，春晚在人们的记忆中，留下了很深的烙印，它和年夜饭、吃饺子、放鞭炮一样，已经逐渐成为中国人的新民俗了。我们年年看春晚，可是年年有争议。开始是期盼，后来是失望，但春晚能伴随着我们走过了这么多年，这也反映出了春晚还真是我们除夕之夜不可缺少的一道文化大餐。

今年的春晚，从整体上看较往年有了很大的改变。首先是它的舞台包装华丽，变幻莫测的立体效果加上LED 大屏幕，使每个节目都能与舞台背景融为一体，突出了演员们的表演效果。节目方面推陈出新、经典怀旧，将民间的风俗人情融入到了晚会之中，唤醒了观众的欣赏情趣。特别是在主持人方面也是抛开了以前的官话、套话，由呆板的报幕式串联词转向了娱乐化，风趣幽默。节目中取消了各方贺电，零点报时没有广告植入，这也使整台晚会显得非常干净。虽然主持人的组合搭配不那么标准，但有张国立的新加入让人耳目一新。

歌舞类节目在今年的晚会中占了很大的比例，突出了喜庆祥和的气氛，增加了浓浓的年味。外国歌手登台表演。如果说前年的旭日阳刚组合还稍显稚嫩的话，那么今年崔健的表演，绝对是实力派，他的出现，真的会让一些专业歌手感到自愧不如。在怀旧方面，我们熟悉的歌曲《难忘今宵》、《我的中国梦》等几首经典老歌的再现，也让我们在歌声中重新找回了过去美好的记忆。

语言类节目历来是央视春晚的重头戏。今年的小品节目是力推新人，以老带新。虽然几个小品的内容反映的是当今的社会现象和一些社会热点，有些牵强。再就是有的网络流行语，人们第一次用，大家都感觉挺新鲜，但要是过多地出现在小品里，也就乏味了。记的黄宏以前曾说过这样的话：网络语言虽然很时髦，但是多了肯定不好，而且有时候会让小品走偏。

没有了赵本山的春晚，的确让很多观众觉得有一种失落感。不管他是身体原因还是作品原因退出，春晚没有他的小品，真的像包饺子不放馅，吃出来是片汤的味道一样。赵本山上春晚是观众最大的期待，今年没有他可能就是春晚最大的新闻了。

刘谦的魔术节目也是今年春晚的一大看点。他精湛的技艺和略带幽默的表演才华，让我们又一次见证了奇迹。但晚会播出后第二天就有网友在网上揭秘他的魔术技法，并且分析的条条是道，使魔术变的不再神秘，这也让人们略感遗憾。如果魔术节目没有了悬念，那我们还不如去看电视剧《悬崖》。

其实每年的春节联欢晚会，核心就在于联欢，节目异彩纷呈，没有大的漏洞，让观众感到轻松自然就好。这两天看了其它各大卫视的几台春晚，感觉非常精彩，节目形式新颖，各具特色。假如我们明年的央视春晚，多从各省台挑选出一些优秀的节目登台表演，相信百姓们一定会更加喜欢。

六、

昨晚，认真看了2014年央视春晚，个人感觉挺精彩。其实年年看春晚，我是年年都觉得非常精彩，而我其实在对待欣赏一个作品上，不是一个不讲究的人，但说真的，春晚很棒，说它是文化盛宴，一点都不夸张。

今年春晚，换冯小刚来导演，看网上新闻说冯导在追求一个#变#，这里我就围绕这个变字说一点自己的感受。

总体感觉，今年春晚跟过去没有大的变化，场面壮观喜庆热闹，节目有档次有内涵，类型丰富精彩，也没感觉语言类节目少，尽管我很也很喜欢语言类节目，也很希望能多一些。

要说变化，也还是有的。首先，张国立这个主持人，选的好，也要漂亮亮的完成了这一重任。其次，今年晚会，特别有一种创作感，而且创作者很用心，一是，群发短信我不回，这节目似乎要与电视机前的观众进行现场互动，直接闯入观众心里，二是，有些片花，还有歌词，等等，展示出来的，不仅是一个艺术佳作供人观赏，还有给人一种创作感，它们给广大观众传递了很多有味道的东西，不知如何言表了，三是，今年的语言类节目，都挺好的，它们虽不是，以博笑声为中心的节目，但每个节目都触动了我的神经，值得回味!

不多说了，如果要说今年春晚的不足，我想说的只有一个，就是我们的大师级人物刘欢，今年欠包装，如果是他自己一人表演，形象倒也无所谓，但身旁站了一位活跃漂亮的美女，他就显得有失形象。

最后，说说我每年看春晚都会有的一个感受。我们的国人真是有才，人才挤挤呀，迟早我们各行各业，大大小小的舞台上，都将充斥着有才之人，到时我们的国家就真的强大了。这一趋势，我感觉是不可控的，是必然的。

七、

2014年春晚，很准时的看了直播，李玟的《想你的365天》开了头，献给所有爱自己和自己所爱的人。提起这个歌，最初喜欢它，还是出于喜欢一部电视剧，杨丽菁和徐静蕾主演的《霹雳菩萨》，分别主演阿舍和阿得，想不来那时候为什么喜欢，只觉得他们的师傅，是按佛家的理念和她们二人的性格不同而起的名儿，挺有深意的。当然，这个歌曲也不仅仅只是这部电视剧的主题曲，也是《宝莲灯》的主题曲，旋律很美，音乐随嗓音的气流而起伏。那时候学唱歌，还挺想学呢，不过李玟的那种高水准，也不是我这样一个小丫头就能学得了的。

《时间都去哪儿了》，歌曲加旧照片的配合，很能触动心中最敏感的那根弦。不管是年轻的，还是年纪大点的，作为儿子女儿，更甚者是年轻的爸爸妈妈，时间都去哪儿，平时没有时间陪家人，过年都不回家，有点不能理解。特别是那天看到报纸的一篇报道，安徽的一个9岁的孩子，因为听说妈妈今年过年又不回来了，而自缢了。一个9岁的孩子，都懂得思念，为什么大人都不懂呢? 也许很多父母都觉得没有孩子烦的日子过得很轻松，其实那种所谓的轻松在孩子幼小和稚嫩的心灵里，却是永远的无法弥补的厚重的阴影，留守儿童也好，留守老人也罢，听起来很痛心。就如中间穿插的广告，再晚也得回家，回家是对爸爸妈妈最好的礼物，一家人心里都满满的。最近的两年，我一直埋怨着时间的脚步太快了，明显感觉着紧迫感，那种感觉绝不亚于面对高考的紧张感，用歌词里写的还没怎么着就慢慢老去了来形容再合适不过了。

今年的春晚，我是破天荒地看了直播，是我记忆中唯一的一次。以前啊，总是还没等开始就睡着了，从来没有熬过年，更熬不到12点，今年先是吃完饺子，带孩子出去散步，回来后在家门口跟孩子撒欢似的，手里扯个气球，跑来跑去追着玩。8点准时看春晚，中间暂停

了一会儿，把孩子哄睡了，就接着看。比起往年，感觉很不一样。

当然，看了直播，感受也就很一样。今年的春晚，在怀旧的基础上，又有了创新，这好像跟政府工作报告里讲的继续贯彻稳中求进的工作总基调是一致的吧!

歌曲《想你的365天》，《情非得已》，还有一些语言类节目，跟去年的搭档，没什么变化，包括我比较喜欢的那个躺着表演站着的舞蹈，中间的插曲都是比较怀旧的。今年的魔术，偶然地让我们领略了畅游世界的一个简单的享受。这不过只是大脑跟随魔术师的一个过程，记得去年去方特的时候，在室内仅仅是空间的上下和左右的移动，就让我把世界给遨游了，是视觉的刺激和享受。艺术和娱乐带给感官的享受差别是挺大的。

今年我竟然熬过了12点，做到了真正的辞旧迎新，感觉挺惊讶的。继续欣赏着春晚，窗外已经陆续地有鞭炮的响声了，农历的2014年真正到来了。

八、

2014春晚落幕了，尽管昨天又断断续续看了两遍重播，仍然看不出冯小刚导演在这台晚会中任何特殊的风格和冯氏幽默的影子。冯氏春晚亮相，还是让人失望。从去年的7月冯小刚被确认为马年春晚的总导演，我们期待的就是这每年一届的文化盛宴能有一个全新的改变，直到晚会揭开神秘的面纱，这回我们才真正地感到，春晚永远都是这样，春晚永远达不到观众的期望。

《春晚是什么》，这是今年春晚的序幕。32年来首次以短片的形式取代大场面的开场歌舞，也算是有了进步。用电影导演执导文艺晚会，局部确实有了改变，但一台晚会的成功，最主要的是整体的艺术水平，并不是你换了个主持人就是有了新意、增加了一部开场短片就是改革创新。有了一个不错的开头，还要有一个宏大的主旋律，那就是：新春佳节，让百姓欢喜。

这届的春晚几乎没有亮点，平平淡淡。像这样一台国家级的晚会，在整体框架不能改变的情况下，节目的选取就显得至关重要。今年的歌舞类节目新人较多，但除了几首经典老歌外，那些原创歌曲估计很难唱红2014。我们提倡推新人，不过也得有像韩红、宋祖英、谭晶这样的实力派歌星压阵，没有她们，最起码也得有首像样的好歌。平时各地方卫视有那么多歌曲的选秀节目，可央视的舞台却没有一首能叫得响的传唱开来。没有好作品，还不如去看《星光大道》。

语言类节目今年较少，但既然少，就要精。仅有的几个小品中除冯巩的那个还算有些笑点外，其余几个就是在那凑数，像是在演话剧。蔡明还是坐在轮椅上表演、郭冬临还是守着电话调侃，作品步去年的后尘，包袱和形式雷同，几乎没有新的创意。说实在的，春晚小品要是没有黄宏、潘长江、赵本山这样的台柱子，整台晚会基本上就没有高潮，让人兴奋不起来。

今年的魔术节目是最失败的。法国华裔魔术师Yif 的表演太稚嫩，纸币变成银行卡，这样的节目我们看过的太多，好不容易从袖口拽出个面包，晚会还没结束，便被网友指出穿帮，并用图片在网上揭秘，看来没有董卿当托还是不行的。这样的节目，真不知道导演组是怎么

选上来的。在这么大的舞台，魔术演员不仅要展示你的技术，更主要的是还要突出你的表演才华。刘谦之所以深受观众的喜爱，除了他的专业技术过硬外，他的说口能抓住观众，见证奇迹的时刻，更能见证他的嘴上功夫。

另外今年的春晚，这边在表演，那边号称小彩旗的小演员在转圈，至今我也没弄明白是什么用意。连续转几个钟头，如果是为了挑战吉尼斯世界纪录，在这个时间，在这个地点，实在不太合适。这样毫无意义的节目，绝对是导演的失误，有画蛇添足之嫌。其实春晚就是一场全民的大联欢，说白了，春晚真的没那么神秘那么难搞。中央电视台文艺中心人才济济，没必要聘请本台以外的导演参与其中。我们总说春晚不好看，实际上就是没有好看的节目。好的作品是一台晚会的灵魂，央视资金雄厚，号召力强，任何一位导演只要尊重艺术规律，在各地方台及全国范围内选出优秀的节目，组合到一起，再写出紧跟时代的串联词，那就是一台成功的春晚。昨晚看了北京卫视的春晚，觉得就很精彩。办好春晚很简单，只要节目选对了，观众就会陶醉了。

2014央视马年春晚观后感作文大全

一、

2014年除夕夜晚上八点整，我们盼望已久的2014年春节联欢晚会开始了。我们一家人吃完年夜饭，如同往年一样就坐在沙发上观看2014年春节联欢晚会，心情特别舒畅。

一年一度的春节晚会，今年的春节晚会让我期盼已久的春晚盛餐，晚八点整，我看到了自己很喜欢的主持人，偶像派朱军、漂亮清纯的李思思姐姐和美貌端庄的董卿阿姨，今年还新增了演员张国立。他、她们着隆重的节日服装闪亮登场了，今年的主持人很有创意，是老带新的风格。

我发现今年的晚会可谓是春晚盛餐，节目个个精彩，尤其数下个孩子扮演的舞蹈《小马飞腾》。在欢快而节奏感强烈的音乐声中，数十个孩子扮演成活泼可爱的小马，在舞台上尽情舞动，几匹领头的小马还上演了滑跪、托马斯前旋、大风车等高难度的街舞动作，最后，在孩子们欢快的新年快乐声中结束，就连董卿也夸赞孩子们好萌啊。

央视春晚的舞台炫丽多彩，变幻莫测的场景是那么的隆重而喜庆，准备充足的演员们都要把精心准备的节目一、一呈现给大家，有阵容宏观的集体舞、有幽默搞笑的小品、相声、悦耳的独唱，还有耳目一新的杂技、还有刘歉那目不暇接的魔术表演等等真可谓台上一分钟，台下得十分辛勤的练功，因为一上了台就不能出一丝一毫的差错啊!

时间就像是小彩旗的旋转，从开场到凌晨钟声的响起，一刻不停歇，她是时间的使者，时光流转，四季轮回，除夕就这样不紧不慢的划过去了在《难忘今宵》的歌声中，2014年央视春节联欢晚会落幕。4个多小时的马年春晚让人感到多了几分温情与暖意。

总之，感觉2014年的春晚比前两年的要强些，希望2015年的春晚能够再办的更好一些，更贴近人们生活些。这样就更好了!

二、

一向，我对创造者的尊敬，远大于破坏者的佩服，哪怕批评者口灿莲花。

即使不能算是上乘之作，放在中上这一档，应该没有太大悬念。

这届春晚，可以说是中国电影圈的一次春晚。

从开始的片头开始，中国电影人轮番亮相，中间的动物进场VCR, 影星们直接代替歌星们，登台高歌，都透出浓浓的电影圈的味道。这是本次春晚的一大特色。

在众多节目中，无论是腹语，还是舞蹈，透出的是一股新鲜劲儿，让人看后感觉耳目一新。

这样的晚会不可能没有规则，只是通过与众多节目的对比，这些规则更加明显了，比如晚会中必须有民族团结、我军威武等，这些也都有表现。

倒是红色娘子军的旧酒装新瓶，让人产生诸多联想。这一复古戏，是在走左右平衡的钢丝吗? 胆子够大的，冯导。

小品基本上担当了主旋律的角色，扣紧时下，扶不扶与三个年轻人的励志，都还可以，只是讽刺的棱角钝了许多，想来，这也是千磨万挫出来的，要求高不得，

苏菲玛索与刘欢的对唱，让人觉得舞台太大，这两人凑得太近，苏菲低下头去接近刘欢，让人担心苏大姐会不会一下站不稳会倒在刘欢身上呀? 而刘大哥一脸正气站得笔直让人想起他过去唱过的许多高大上的歌来，反差强烈反差强烈呀

李欧巴的表现没有预期中的出彩，可能唱歌不是他的强项，我在想，如果，能让他穿上风衣，与成龙大哥对打一下，可能更精彩，别的不说，秀下飞腿是必须的

与往年相比，互动的环节少了许多，好象也没有什么什么来电等等，其实借助现代技术，完全可以不必直播，让演员们也回家过年，岂不更加人性化一点吗?

在贴吧看到好多孩子在发泄着对春晚，对韩星，对一切不符合自己意愿的东西的肆意辱骂诋毁真的寒心了。

别的不说，春晚表演者的辛苦付出这一点我认为是毋庸置疑的，春晚图的是喜庆，是吉祥，是全家围坐在一起看节目的那份温馨，那份只可意会不可言传的感觉，春晚不单单是较量功夫与演技的舞台，更多的，是一个传播正能量和温暖的媒介，从传递正能量，带给大家温暖的角度讲，春晚做到了，并且做的很用心。

以前的人们没有手机，也没有那么多的娱乐手段，春晚对于那个时代的人们就是唯一也是最大的除夕舞台了，随着时代和科技的变迁进步，相比之下传统春晚不得不进行大规模的改变和创新来满足和适应观众的口味，想办一个完美的春晚是一年难过一年。

但即便这样春晚的剧组却依旧顶着压力在除夕夜晚为大家带去欢笑，所以观众剧组都互相理解吧，有人愿意在30晚为我们带来快乐就抱着一颗感恩的心吧，好吗?

三、

昨天，是全家人一起守岁的日子——除夕。说到除夕，很多人都能联想到一个晚会，那就是春晚。

今年的春晚是冯小刚导演的，被网友称为冯氏春晚。不愧是拍电影的导演导的春晚，开场白就是一个宣传片——春晚是什么? 宣传片里讲述的就是天南地北、各个阶层的人们对春晚的理解。我看到了老奶奶、老爷爷对子女归来的喜悦; 看到了一些明星对春晚的赞美与批评，还看到了一个中年的学者对春晚的不屑一顾、嗤之以鼻。

今年的春晚有一大亮点——接地气。它揭露了许多现实的社会问题。如老人摔倒该不该扶、行贿受贿等问题。

总的来说，我对今年春晚有些不大满意——语言类节目太少，只有6个，打破了历年春晚语言类节目个数的最低记录。不过，我还是抱着期待的态度放眼明年春晚。最后祝大家一马当先，马到成功，天天龙马精神，龙腾马跃。

四、

此时此刻，密集的鞭炮声已变得稀稀落落，春晚结束后人们在倒计时迎来马年的第一声钟响后，现在已沉浸在梦乡

时间就像是小彩旗的旋转，从开场到凌晨钟声的响起，一刻不停歇，他是时间的使者，时光流转，四季轮回，除夕就这样不紧不慢的划过去了

过年，无论你我身处何方，鞭炮点燃传递着华人共有的新年的激情与祝福，春晚凝聚着我们共同的记忆与感受，传统的春节联结了全世界华人的心，马年春晚，你印象最深的是什么?

也许你要说春晚年年盼年年没新意年年令人失望，不幸成为嚼之无味丢之可惜的鸡肋，是我们要求过高? 还是节目水准触动不了我们的心灵? 或是现在娱乐节目太多，不似是以前看电视都是一种奢侈，胃口越来越高? 的确，现代的舞台效果灯光科技技术水平较之以往难以比拟，但是唯独节目太浮华空洞，失去了触动人们心底的那份人性与纯真，太多的废话台词成为一种噪音，太多唯美的画面构成审美疲劳。笑点就像是戳人们的咯吱窝，唯美的画面像是看韩国美女连连看，今年的小品其中《扶不扶》里，一骑自行车的路人呼啸而过被请求帮助时一句台词这么跟你说吧：哥之前扶过三儿，哥之前开的是宝马 令人忍俊不禁。我很怀念之前的春晚，比如陈佩斯的吃面条，台词不多，更多的是肢体语言，然而带给人们的是更多的笑点和深思，又比如今夜无眠，当时的舞台极其简陋，然而这首歌确是脍炙人口的等等还有好多经典的节目，也许会唤起你我对那个时代的记忆，今年春晚，我更多的是关注我们传统的东西，比如中国符号，那是外籍人用身体语言无声的创意的表演，很精彩，寥寥数笔勾勒出我们的中国的象征符号，我们的武术、书法、古诗歌、京剧等等都是我们特色的绝无仅有独一无二的东西，但是京剧的表演具有历史的厚重感，如果不是借助字幕我很难听懂，曲高和寡，我欣赏京剧一字一顿字正腔圆的唱腔和精美的脸谱，但是留着我们血液的东西却让我感到熟悉的陌生感，这是我们的悲哀，如何在新时代下批判性的继承发扬光大传承下去接地气呢? 原来我们有很多优秀的文化艺术，但是我们不知道该如何利用? 就像是花木兰、功夫熊猫，末代皇帝等专属于我们的东西，但是遗憾的是外国人用中国的瓶子装了外国的酒，而且很成功，为何国外的电影或者动画片极具创造力? 我们的差距还很大，我们如何把抽象的文艺复兴变得具体而实际? 我想改变文化体制的僵化也是其中一种做法吧!

每个国家都有共同的象征符号和凝聚力，每个人亦如此，做一个独一无二的自己，不盲从，不雷同!

在《难忘今宵》的歌声中，2014年央视春节联欢晚会落幕。4个多小时的马年春晚让人感到多了几分温情与暖意。

暖意来自真情。春晚大幕拉开，没有了以往看似热闹喜庆的开场歌舞，代之以南北东西普通百姓和各界名人随意聊春晚，回归到家常。接着，李玟、张靓颖、沙宝亮、林志炫唱起了《想你的365天》，让人感到悄然流逝的岁月，并未带走人与人之间的思念与真情。YIF 表演的魔术，千变万化令人炫目，最后变出一碗热腾腾、香喷喷的白米饭，呼唤着游子回家团圆，让人心动。

暖意来自贴近。尽管今年春晚语言类节目少，但小品《扰民了你》《扶不扶》等，表现城市老人之生活情状和当下社会风气，令人动容。《群发的我不回》《时间都去哪了》等新歌，在戏谑现实、回顾亲情的吟唱中，表达人们内心深处怀念真的东西，对当下生活状态的思考，因情感的贴近性让人产生共鸣。

暖意来自诚意。尽管众口难调，但是，春晚毕竟是办给13亿观众看的，本届春晚更多考虑让各类观众开心。比如，以经典芭蕾舞剧《红色娘子军》中舞蹈《练兵舞》、歌曲《万泉河水》，以及电影《英雄儿女》插曲《英雄赞歌》组合而成的《英雄组歌》，唤起了中老年观众的美好记忆。李胜素、于魁智、袁慧琴等京剧名家演出的《同光十三绝》，表达了京剧艺术穿越百年时空在当下的传承，满足了广大京剧爱好者的需要。由农民歌手王向荣、杜朋朋演唱的原生态民歌《天下黄河九十九道湾》，空军蓝天幼儿园小朋友演出的舞蹈《小马欢腾》，让农民朋友和小朋友们开怀。台湾歌手庾澄庆、韩国人气偶像李敏镐合唱歌曲《情非得已》，新锐歌手霍尊演唱新潮歌曲《卷珠帘》等，以时尚的组合及表达，满足了广大青少年的心理渴望这种均衡而精彩的资源分配，体现出剧组立足全民春晚的极大诚意。

暖意来自感奋。春晚作为全民精神大餐，需要温情，更需要感奋。黄渤演唱的《我的要求不算高》、小品《扰民了你》，表达的是普通民众很小也很普通的生活梦想。著名歌手韩磊演唱的《老阿姨》，唱的是全国道德模范龚全珍老人，亲切而平实，让人感动于榜样的力量。匈牙利Attraction 舞团创意舞蹈《符号中国》，以形体、灯光等各种表现手段，展示出秦陵铜车马、天坛祈年殿、嫦娥三号登月探测器等一个个中国元素，让人感到振奋。30年前在春晚舞台以一首《我的中国心》感动亿万中国人的香港著名歌手张明敏，重登同一舞台，演唱《我的中国梦》，表达了炎黄子孙渴望民族复兴的期盼晚会对中国梦的各种表达、演绎，令人感动和鼓舞。

大量新人、新创曲目的出现，给马年春晚注入新的活力与生气。多个省区市节目以《直通春晚》竞逐方式登上舞台，给本届春晚带来新气象，让人看到开门办春晚的可喜成果。

当然，本届春晚仍有令人感到不足之处。比如，歌舞所占比例大，但让人回味的新创曲目少; 语言类节目少，给人印象深刻的节目不多。由此窥见文艺作品原创的匮乏。

难忘今宵，无论天涯与海角，明年春来再相邀一年又一年，人们奔走于途; 一年又一年，人们相约春晚。春晚，已经成为中国人春节生活的一部分。在新春到来之时，在马到成功的集体祝福中，人们能从一台晚会中感受温情，体味温暖，获得感动，即可视为一台晚会的成功。

五、

万家灯火除夕夜，欢欢喜喜看春晚。今年是央视春晚创办的第31个年头，这些年，春晚在人们的记忆中，留下了很深的烙印，它和年夜饭、吃饺子、放鞭炮一样，已经逐渐成为中国人的新民俗了。我们年年看春晚，可是年年有争议。开始是期盼，后来是失望，但春晚能伴随着我们走过了这么多年，这也反映出了春晚还真是我们除夕之夜不可缺少的一道文化大餐。

今年的春晚，从整体上看较往年有了很大的改变。首先是它的舞台包装华丽，变幻莫测的立体效果加上LED 大屏幕，使每个节目都能与舞台背景融为一体，突出了演员们的表演效果。节目方面推陈出新、经典怀旧，将民间的风俗人情融入到了晚会之中，唤醒了观众的欣赏情趣。特别是在主持人方面也是抛开了以前的官话、套话，由呆板的报幕式串联词转向了娱乐化，风趣幽默。节目中取消了各方贺电，零点报时没有广告植入，这也使整台晚会显得非常干净。虽然主持人的组合搭配不那么标准，但有张国立的新加入让人耳目一新。

歌舞类节目在今年的晚会中占了很大的比例，突出了喜庆祥和的气氛，增加了浓浓的年味。外国歌手登台表演。如果说前年的旭日阳刚组合还稍显稚嫩的话，那么今年崔健的表演，绝对是实力派，他的出现，真的会让一些专业歌手感到自愧不如。在怀旧方面，我们熟悉的歌曲《难忘今宵》、《我的中国梦》等几首经典老歌的再现，也让我们在歌声中重新找回了过去美好的记忆。

语言类节目历来是央视春晚的重头戏。今年的小品节目是力推新人，以老带新。虽然几个小品的内容反映的是当今的社会现象和一些社会热点，有些牵强。再就是有的网络流行语，人们第一次用，大家都感觉挺新鲜，但要是过多地出现在小品里，也就乏味了。记的黄宏以前曾说过这样的话：网络语言虽然很时髦，但是多了肯定不好，而且有时候会让小品走偏。

没有了赵本山的春晚，的确让很多观众觉得有一种失落感。不管他是身体原因还是作品原因退出，春晚没有他的小品，真的像包饺子不放馅，吃出来是片汤的味道一样。赵本山上春晚是观众最大的期待，今年没有他可能就是春晚最大的新闻了。

刘谦的魔术节目也是今年春晚的一大看点。他精湛的技艺和略带幽默的表演才华，让我们又一次见证了奇迹。但晚会播出后第二天就有网友在网上揭秘他的魔术技法，并且分析的条条是道，使魔术变的不再神秘，这也让人们略感遗憾。如果魔术节目没有了悬念，那我们还不如去看电视剧《悬崖》。

其实每年的春节联欢晚会，核心就在于联欢，节目异彩纷呈，没有大的漏洞，让观众感到轻松自然就好。这两天看了其它各大卫视的几台春晚，感觉非常精彩，节目形式新颖，各具特色。假如我们明年的央视春晚，多从各省台挑选出一些优秀的节目登台表演，相信百姓们一定会更加喜欢。

六、

昨晚，认真看了2014年央视春晚，个人感觉挺精彩。其实年年看春晚，我是年年都觉得非常精彩，而我其实在对待欣赏一个作品上，不是一个不讲究的人，但说真的，春晚很棒，说它是文化盛宴，一点都不夸张。

今年春晚，换冯小刚来导演，看网上新闻说冯导在追求一个#变#，这里我就围绕这个变字说一点自己的感受。

总体感觉，今年春晚跟过去没有大的变化，场面壮观喜庆热闹，节目有档次有内涵，类型丰富精彩，也没感觉语言类节目少，尽管我很也很喜欢语言类节目，也很希望能多一些。

要说变化，也还是有的。首先，张国立这个主持人，选的好，也要漂亮亮的完成了这一重任。其次，今年晚会，特别有一种创作感，而且创作者很用心，一是，群发短信我不回，这节目似乎要与电视机前的观众进行现场互动，直接闯入观众心里，二是，有些片花，还有歌词，等等，展示出来的，不仅是一个艺术佳作供人观赏，还有给人一种创作感，它们给广大观众传递了很多有味道的东西，不知如何言表了，三是，今年的语言类节目，都挺好的，它们虽不是，以博笑声为中心的节目，但每个节目都触动了我的神经，值得回味!

不多说了，如果要说今年春晚的不足，我想说的只有一个，就是我们的大师级人物刘欢，今年欠包装，如果是他自己一人表演，形象倒也无所谓，但身旁站了一位活跃漂亮的美女，他就显得有失形象。

最后，说说我每年看春晚都会有的一个感受。我们的国人真是有才，人才挤挤呀，迟早我们各行各业，大大小小的舞台上，都将充斥着有才之人，到时我们的国家就真的强大了。这一趋势，我感觉是不可控的，是必然的。

七、

2014年春晚，很准时的看了直播，李玟的《想你的365天》开了头，献给所有爱自己和自己所爱的人。提起这个歌，最初喜欢它，还是出于喜欢一部电视剧，杨丽菁和徐静蕾主演的《霹雳菩萨》，分别主演阿舍和阿得，想不来那时候为什么喜欢，只觉得他们的师傅，是按佛家的理念和她们二人的性格不同而起的名儿，挺有深意的。当然，这个歌曲也不仅仅只是这部电视剧的主题曲，也是《宝莲灯》的主题曲，旋律很美，音乐随嗓音的气流而起伏。那时候学唱歌，还挺想学呢，不过李玟的那种高水准，也不是我这样一个小丫头就能学得了的。

《时间都去哪儿了》，歌曲加旧照片的配合，很能触动心中最敏感的那根弦。不管是年轻的，还是年纪大点的，作为儿子女儿，更甚者是年轻的爸爸妈妈，时间都去哪儿，平时没有时间陪家人，过年都不回家，有点不能理解。特别是那天看到报纸的一篇报道，安徽的一个9岁的孩子，因为听说妈妈今年过年又不回来了，而自缢了。一个9岁的孩子，都懂得思念，为什么大人都不懂呢? 也许很多父母都觉得没有孩子烦的日子过得很轻松，其实那种所谓的轻松在孩子幼小和稚嫩的心灵里，却是永远的无法弥补的厚重的阴影，留守儿童也好，留守老人也罢，听起来很痛心。就如中间穿插的广告，再晚也得回家，回家是对爸爸妈妈最好的礼物，一家人心里都满满的。最近的两年，我一直埋怨着时间的脚步太快了，明显感觉着紧迫感，那种感觉绝不亚于面对高考的紧张感，用歌词里写的还没怎么着就慢慢老去了来形容再合适不过了。

今年的春晚，我是破天荒地看了直播，是我记忆中唯一的一次。以前啊，总是还没等开始就睡着了，从来没有熬过年，更熬不到12点，今年先是吃完饺子，带孩子出去散步，回来后在家门口跟孩子撒欢似的，手里扯个气球，跑来跑去追着玩。8点准时看春晚，中间暂停

了一会儿，把孩子哄睡了，就接着看。比起往年，感觉很不一样。

当然，看了直播，感受也就很一样。今年的春晚，在怀旧的基础上，又有了创新，这好像跟政府工作报告里讲的继续贯彻稳中求进的工作总基调是一致的吧!

歌曲《想你的365天》，《情非得已》，还有一些语言类节目，跟去年的搭档，没什么变化，包括我比较喜欢的那个躺着表演站着的舞蹈，中间的插曲都是比较怀旧的。今年的魔术，偶然地让我们领略了畅游世界的一个简单的享受。这不过只是大脑跟随魔术师的一个过程，记得去年去方特的时候，在室内仅仅是空间的上下和左右的移动，就让我把世界给遨游了，是视觉的刺激和享受。艺术和娱乐带给感官的享受差别是挺大的。

今年我竟然熬过了12点，做到了真正的辞旧迎新，感觉挺惊讶的。继续欣赏着春晚，窗外已经陆续地有鞭炮的响声了，农历的2014年真正到来了。

八、

2014春晚落幕了，尽管昨天又断断续续看了两遍重播，仍然看不出冯小刚导演在这台晚会中任何特殊的风格和冯氏幽默的影子。冯氏春晚亮相，还是让人失望。从去年的7月冯小刚被确认为马年春晚的总导演，我们期待的就是这每年一届的文化盛宴能有一个全新的改变，直到晚会揭开神秘的面纱，这回我们才真正地感到，春晚永远都是这样，春晚永远达不到观众的期望。

《春晚是什么》，这是今年春晚的序幕。32年来首次以短片的形式取代大场面的开场歌舞，也算是有了进步。用电影导演执导文艺晚会，局部确实有了改变，但一台晚会的成功，最主要的是整体的艺术水平，并不是你换了个主持人就是有了新意、增加了一部开场短片就是改革创新。有了一个不错的开头，还要有一个宏大的主旋律，那就是：新春佳节，让百姓欢喜。

这届的春晚几乎没有亮点，平平淡淡。像这样一台国家级的晚会，在整体框架不能改变的情况下，节目的选取就显得至关重要。今年的歌舞类节目新人较多，但除了几首经典老歌外，那些原创歌曲估计很难唱红2014。我们提倡推新人，不过也得有像韩红、宋祖英、谭晶这样的实力派歌星压阵，没有她们，最起码也得有首像样的好歌。平时各地方卫视有那么多歌曲的选秀节目，可央视的舞台却没有一首能叫得响的传唱开来。没有好作品，还不如去看《星光大道》。

语言类节目今年较少，但既然少，就要精。仅有的几个小品中除冯巩的那个还算有些笑点外，其余几个就是在那凑数，像是在演话剧。蔡明还是坐在轮椅上表演、郭冬临还是守着电话调侃，作品步去年的后尘，包袱和形式雷同，几乎没有新的创意。说实在的，春晚小品要是没有黄宏、潘长江、赵本山这样的台柱子，整台晚会基本上就没有高潮，让人兴奋不起来。

今年的魔术节目是最失败的。法国华裔魔术师Yif 的表演太稚嫩，纸币变成银行卡，这样的节目我们看过的太多，好不容易从袖口拽出个面包，晚会还没结束，便被网友指出穿帮，并用图片在网上揭秘，看来没有董卿当托还是不行的。这样的节目，真不知道导演组是怎么

选上来的。在这么大的舞台，魔术演员不仅要展示你的技术，更主要的是还要突出你的表演才华。刘谦之所以深受观众的喜爱，除了他的专业技术过硬外，他的说口能抓住观众，见证奇迹的时刻，更能见证他的嘴上功夫。

另外今年的春晚，这边在表演，那边号称小彩旗的小演员在转圈，至今我也没弄明白是什么用意。连续转几个钟头，如果是为了挑战吉尼斯世界纪录，在这个时间，在这个地点，实在不太合适。这样毫无意义的节目，绝对是导演的失误，有画蛇添足之嫌。其实春晚就是一场全民的大联欢，说白了，春晚真的没那么神秘那么难搞。中央电视台文艺中心人才济济，没必要聘请本台以外的导演参与其中。我们总说春晚不好看，实际上就是没有好看的节目。好的作品是一台晚会的灵魂，央视资金雄厚，号召力强，任何一位导演只要尊重艺术规律，在各地方台及全国范围内选出优秀的节目，组合到一起，再写出紧跟时代的串联词，那就是一台成功的春晚。昨晚看了北京卫视的春晚，觉得就很精彩。办好春晚很简单，只要节目选对了，观众就会陶醉了。

日记 周记 读后感 作文 高考 周记 周记100字 周记200字 周记300字 周记400字 周记500字 周记600字 小学生周记 初中 日记 小学生日记 日记大全 寒假日记 暑假日记 日记50字 日记100字 日记200字 日记300字 日记400字 日记500字 一年级日记 二年级日记 三年级日记 四年级日记 五年级日记 六年级日记 您现在的位置：周记 > 周记600字 读后感 读后感100字 读后感200字 读后感300字 读后感400字 读后感500字 读后感600字 读后感800 读后感大全 名著读后感 读书笔记 观后感 拨开心灵的窗 拨开心灵的窗作文400字 来源:周记 作者:周记600字 时间

:2013-08-03 17:06

拨开心灵的窗_400字

本纯洁无暇的心灵随着年龄的增长，隔上了厚厚的一层玻璃，就像一扇窗似地封闭了一切事物。我在这头，美好在那头。

走出家门，风呼呼吹在脸上，带着丝丝冰凉，刺痛了我的每条神经。就在那时，脑子里萌发了要在纸上写出心情的念头，于是，灵感泛滥的一发不可收拾。

在一些不知情的人眼里，我是一个安静的女孩儿，时常紧抿着嘴，不发出一点声音，仔细聆听别人嘴里吐出的一个个欢快的字符，用心记下，回过头来，在大脑里整理好思路，并用笔在纸上一点一点体现出来。在学校的时候，几乎没有人写日记，所以同学发现我在进行这一小动作的同时，也用惊奇的眼光看着我，而我只是微微一笑。

我的文笔并不好，其实我连基础的写作技巧都不懂，所以才会在每次语文考试中因作文分数懊悔不已。但也许只是一瞬间，我对作文产生了好感，并认真地延续这份美好的心情。 轻轻握住笔杆，感受着稿纸给大脑神经带来的触感，嘴里念着什么，在这寒冷的冬天构成一幅温馨的画面。作文是个奇妙的事物，犹如罂粟一般，让人摊上便欲罢不能。也许，我会守着这份甜蜜，一直走下去。

就在作文在我脑中撒下种子的时候，隔在心灵前的那扇窗，都有了轻微的晃动，好像连我自己都没察觉到，作文，会拨开心灵的窗。

心灵的窗户_550字

眼睛，我们心灵上的一扇窗，让我们看见世间的美景、人类的善良、知识的世界„„参观世界上的奇景，见证别人的成长，见识四季的美丽。眼睛是我们必不可少的东西，少了它，我们会少很多的乐趣。曾经的我不知眼睛的重要性，所以没有去保护它，不仅不保护它，还一心希望它能早点坏，那我就能名正言顺的买眼镜戴了。我非常羡慕那些戴眼镜的同学，认为戴眼镜很好看。但是在一次摔伤后我才体会到眼睛的可贵。

那是一个平平常常的体育课，我和同学下楼去玩。一时没注意，踩空了楼梯摔了一跤，摔得很严重，我强忍着站了起来。同学问我怎么样，我不以为然的笑笑。便在同学的搀扶下上了楼梯。刚开始我只觉得腿有些疼，但渐渐的我发现我好像看不清楚了。我使劲的甩了甩脑袋，但是我渐渐的看的越来越来越模糊，只能看个物体的轮廓，眼睛看到的是一片红色。那个时候我就觉得天塌下来了，心里充满了绝望。不住的在想要是我的眼睛瞎了怎么办啊。我一面又不住安慰自己不会的，只是摔了一下而已，应该没那么严重才对。过了一会，周围的景物才渐渐清楚。

经过这次事件，我懂得了眼睛的重要性。也明白了我们应该要好好要的保护我们的心灵上的窗户。因为没有眼睛真的是很难受的，而我再也不要尝受那种绝望的滋味。 安斯蒂曾经说过：眼睛是内心索引。所以让我们保护好自己的眼睛吧！

为心灵开一扇窗_500字

我曾经在大风雨中独自一人行走过欢笑过，也曾流过泪。很多很多的回忆都可以随岁月的流逝被遗忘，但惟有大风雨中母亲的一扇窗，使我久久不能忘怀。

从前的一个风雨交织的夜晚，天昏沉沉的，雨，伴着闪电急泻而下，风还摇曳这路旁的树木。在这风雨狂作的背景下，一个娇弱的身影在蠕动，由远而近了。哦，使我的老妈。他手中还拿着几个档案袋，全身几乎淋湿了。原来妈妈的车子被堵在了小区门口，所以就跑着来接我了。

我站在学校廊檐下急的团团转，没想到我的身上突然多了一件衣服。妈妈那娇小的身影不是什么时候已经出现在我的眼前。啊！她的脸色很苍白，眼神那么疲惫，连微笑都那么勉强。感情的火焰在我胸口燃烧着，看着她的微笑，我的心里一阵酸楚。

我急着给老妈说为什么不从车里拿伞时，我妈说怕我在校门口等心急了所以没来的上拿，妈妈每次都为我考虑而时常忘了自己。

在回家的路上，我一直和妈妈说笑不经意的把衣服披在了她的肩上。我和妈妈之间的心灵之窗已经久久没有打开，现在我要用真心去迎接心灵之窗的打开。

妈妈，总是平静的接受现实，虽然我现在已经高枕无忧，不缺钱花。但她在工作上不抱怨，不感伤，不喷恨，人生的苦楚，估计和委屈，风雨的狂暴她全省略了，留下的只是爱，而这爱分割给了我，给了周围的人„„是亲爱的老妈让我开始懂得爱的生活，品尝为别人的利益而牺牲自己的快乐。

给自己的心灵开一扇，我的这扇窗为老妈而开，为世界所有需要帮助的人们而开，我相信这扇窗会永恒！

给心灵开一扇窗_500字

我们的心里作用可能才是我们青少年进步最大的路卡。

在寒暑假期间，我们青少年最反感的就是报补习班、学吉他等什么让我们上课的培训。这样会使我们在对着门爱好上铺上一层魔都去的阴影。

在七升八年级的暑假中，我独自骑着车，肩上扛着一个数斤重的负担，心中留着心痛和对父母的不满。眼前那一个个美丽的景色变成了一片灰暗。那雾气脸面的街道尽头似乎有一头猛兽在等着我的到来。

到了补习班，在座位上着那一本本让我厌恶又让我精神振奋的课本，那些枯燥的知识源源不断地从老师的嘴中跑出有猛烈地挤进我的脑袋。那一个个汉字、英文、数字像十万大军似的向我冲来，那一片片现代文、一串串英语单词、那一行行数学的定理从天而降，终于我的精神支撑不住了，我的头慢慢地低了下来，那一丝若有若无的鼾声从我的鼻子中飘出。 终于，我从睡梦中醒来，看了看表，物理二字忽然闪进我的大脑中。物理可能是我在初中的八门学科中最喜欢的科目了。因为他的理论、知识在生活中就能体现的出。我又独自一人迎着那快落下的夕阳前行。走着走着我就看见了一出车祸，脑中就闪出了摩擦力和惯性的知识和应用；开船在海洋中行驶时，想到这，我常常会想到浮力与重力的关系。学习在于兴趣，对学习的兴趣越高，就越渴望学习。学习与景色是同一性质，心情好看什么都好，心理向往什么就喜欢做什么事。

心理是我们心灵的窗户，心理作用是我们中学生必须克服的一个问题，否则就会偏科或对学习产生反感。

打开心灵那扇窗_550字

咄咄逼人的夏季，在向我蔓延开来。尽管我内心充满了声嘶力竭的呐喊，但这一切都是徒劳的。

酷热的天气好似要把这美好的一切都烧成灰烬，然而露出它那轻蔑一笑。

眼前生动有趣的课外书潜移默化成堆积如山的作业；耳旁美妙的歌声化作老师喋喋不休的教导；感受着清新的凉风也都变得毫无一丝生机。

我焦躁不定的心又开始蠕动起来。对于这可恶而又让我无奈的坏天气，我积极向上的心仿佛腐朽了一样。

天空渐暗了，我的心也转阴了。空气由干燥慢慢湿润起来。快要小雨了。终于，最后一片炎阳被遮盖住。

数根根银线自由而赋有秩序地垂落，雨是最寻常的，是天空滴落下的眼泪，是天空释放心情的的表现。这雨，孤独地坠落，没有蜻蜓的伴舞，没有风儿的指引，最终消逝在怨恨的人间，化作空气飘去了。

雨水使我安定下来。那颗干涸的心被雨水冲刷的清莹透彻，清晰的能看透人心，把当中的抱怨，烦闷都解脱掉，只剩下纯真，其它的便空空如也。

窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的美妙世界所诱惑。

看着雨点，自己为何不能像它们一样开阔胸怀，看透一些。

又一抹斜阳照耀开来，雨渐停了，整个世界焕然一新，我的心也释怀。

我又重新拾起笔，在作业本上尽情的挥洒我的汗水与青春。 我尘封已久的新打卡了一道窗，洒进了第一缕阳光。

给心灵打开一扇窗_600字

在这个世界上每一个人从出生开始就会有属于自己的一扇窗户，它会一直伴随着你。这扇窗是与外界相连的桥梁，如果别人想和你说话，他回来轻轻的敲一敲你的那一扇窗，如果你想和他说话只要打开窗就可以聊天，如果你不想说就不用打开窗，也不用回应。这个世界真奇妙。

小小的我总是希望有人能来敲一敲我的窗可是没有一人，我一天比一天沉默，妈妈看着这样的我也是满脸的无奈。偶然的一天，在路旁看见一个算命的老爷爷，他看了看我的手后说“这女孩是上辈子做了太多的坏事，而且死得早，那些人上辈子没报了仇，这辈子回来寻仇的，只不过这女孩还太小，他门还没有找到呢。”

妈妈听后吓了一跳，我倒没有什么太大的感觉，因为我知道那些都是假的。不过，心中的另一个我说“这是真的么？”我心中的疑问又出现了。

小小的我是如此的脆弱，夜夜都靠窗抱膝，先是低声哽咽，再到放声大哭，夜夜如此，风猛烈的吹着，雷使劲的响着，雨“哗哗”的下着，我靠窗而坐，独自一人，呐呐自语。“为什么没有人和我说话？难道真的是我上辈子做了太多的坏事了么？他们是来找我报仇的

么？我不信！我不信——！”我大声地喊着，雷声，雨声，交织一片，在这风雨交加的夜晚，我痛痛快快的发泄了一场。

到了上学的年纪，妈妈把小小的我送到幼儿园，妈妈对老师千叮咛万嘱咐，“我女儿性格内向，想想办法让她到朋友，如果她愿意就不要强迫她。”我坐在椅子上等待这老师的到来。

入学一周后，我叫到了第一个朋友，小A 。她轻地敲了敲我的窗，惹得我一阵惊喜，我打开窗，和她聊了个昏天暗地，原来打开窗的滋味是这样的啊！从那时起，我不在沉默，我主动和别人打招呼，和别人进行心灵对话。

“我的世界里不会再有什么黑暗啦！”我对着窗外兴奋地大喊“什么上辈子，什么报仇，都去见鬼吧！”我露出我最纯真的笑容。

在这个奇妙的世界里，我打开了一扇窗，那就是我的心灵之窗，给自己的心灵开一身窗，世界会变得更加美好！

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:2013-08-03 17:06

拨开心灵的窗_400字

本纯洁无暇的心灵随着年龄的增长，隔上了厚厚的一层玻璃，就像一扇窗似地封闭了一切事物。我在这头，美好在那头。

走出家门，风呼呼吹在脸上，带着丝丝冰凉，刺痛了我的每条神经。就在那时，脑子里萌发了要在纸上写出心情的念头，于是，灵感泛滥的一发不可收拾。

在一些不知情的人眼里，我是一个安静的女孩儿，时常紧抿着嘴，不发出一点声音，仔细聆听别人嘴里吐出的一个个欢快的字符，用心记下，回过头来，在大脑里整理好思路，并用笔在纸上一点一点体现出来。在学校的时候，几乎没有人写日记，所以同学发现我在进行这一小动作的同时，也用惊奇的眼光看着我，而我只是微微一笑。

我的文笔并不好，其实我连基础的写作技巧都不懂，所以才会在每次语文考试中因作文分数懊悔不已。但也许只是一瞬间，我对作文产生了好感，并认真地延续这份美好的心情。 轻轻握住笔杆，感受着稿纸给大脑神经带来的触感，嘴里念着什么，在这寒冷的冬天构成一幅温馨的画面。作文是个奇妙的事物，犹如罂粟一般，让人摊上便欲罢不能。也许，我会守着这份甜蜜，一直走下去。

就在作文在我脑中撒下种子的时候，隔在心灵前的那扇窗，都有了轻微的晃动，好像连我自己都没察觉到，作文，会拨开心灵的窗。

心灵的窗户_550字

眼睛，我们心灵上的一扇窗，让我们看见世间的美景、人类的善良、知识的世界„„参观世界上的奇景，见证别人的成长，见识四季的美丽。眼睛是我们必不可少的东西，少了它，我们会少很多的乐趣。曾经的我不知眼睛的重要性，所以没有去保护它，不仅不保护它，还一心希望它能早点坏，那我就能名正言顺的买眼镜戴了。我非常羡慕那些戴眼镜的同学，认为戴眼镜很好看。但是在一次摔伤后我才体会到眼睛的可贵。

那是一个平平常常的体育课，我和同学下楼去玩。一时没注意，踩空了楼梯摔了一跤，摔得很严重，我强忍着站了起来。同学问我怎么样，我不以为然的笑笑。便在同学的搀扶下上了楼梯。刚开始我只觉得腿有些疼，但渐渐的我发现我好像看不清楚了。我使劲的甩了甩脑袋，但是我渐渐的看的越来越来越模糊，只能看个物体的轮廓，眼睛看到的是一片红色。那个时候我就觉得天塌下来了，心里充满了绝望。不住的在想要是我的眼睛瞎了怎么办啊。我一面又不住安慰自己不会的，只是摔了一下而已，应该没那么严重才对。过了一会，周围的景物才渐渐清楚。

经过这次事件，我懂得了眼睛的重要性。也明白了我们应该要好好要的保护我们的心灵上的窗户。因为没有眼睛真的是很难受的，而我再也不要尝受那种绝望的滋味。 安斯蒂曾经说过：眼睛是内心索引。所以让我们保护好自己的眼睛吧！

为心灵开一扇窗_500字

我曾经在大风雨中独自一人行走过欢笑过，也曾流过泪。很多很多的回忆都可以随岁月的流逝被遗忘，但惟有大风雨中母亲的一扇窗，使我久久不能忘怀。

从前的一个风雨交织的夜晚，天昏沉沉的，雨，伴着闪电急泻而下，风还摇曳这路旁的树木。在这风雨狂作的背景下，一个娇弱的身影在蠕动，由远而近了。哦，使我的老妈。他手中还拿着几个档案袋，全身几乎淋湿了。原来妈妈的车子被堵在了小区门口，所以就跑着来接我了。

我站在学校廊檐下急的团团转，没想到我的身上突然多了一件衣服。妈妈那娇小的身影不是什么时候已经出现在我的眼前。啊！她的脸色很苍白，眼神那么疲惫，连微笑都那么勉强。感情的火焰在我胸口燃烧着，看着她的微笑，我的心里一阵酸楚。

我急着给老妈说为什么不从车里拿伞时，我妈说怕我在校门口等心急了所以没来的上拿，妈妈每次都为我考虑而时常忘了自己。

在回家的路上，我一直和妈妈说笑不经意的把衣服披在了她的肩上。我和妈妈之间的心灵之窗已经久久没有打开，现在我要用真心去迎接心灵之窗的打开。

妈妈，总是平静的接受现实，虽然我现在已经高枕无忧，不缺钱花。但她在工作上不抱怨，不感伤，不喷恨，人生的苦楚，估计和委屈，风雨的狂暴她全省略了，留下的只是爱，而这爱分割给了我，给了周围的人„„是亲爱的老妈让我开始懂得爱的生活，品尝为别人的利益而牺牲自己的快乐。

给自己的心灵开一扇，我的这扇窗为老妈而开，为世界所有需要帮助的人们而开，我相信这扇窗会永恒！

给心灵开一扇窗_500字

我们的心里作用可能才是我们青少年进步最大的路卡。

在寒暑假期间，我们青少年最反感的就是报补习班、学吉他等什么让我们上课的培训。这样会使我们在对着门爱好上铺上一层魔都去的阴影。

在七升八年级的暑假中，我独自骑着车，肩上扛着一个数斤重的负担，心中留着心痛和对父母的不满。眼前那一个个美丽的景色变成了一片灰暗。那雾气脸面的街道尽头似乎有一头猛兽在等着我的到来。

到了补习班，在座位上着那一本本让我厌恶又让我精神振奋的课本，那些枯燥的知识源源不断地从老师的嘴中跑出有猛烈地挤进我的脑袋。那一个个汉字、英文、数字像十万大军似的向我冲来，那一片片现代文、一串串英语单词、那一行行数学的定理从天而降，终于我的精神支撑不住了，我的头慢慢地低了下来，那一丝若有若无的鼾声从我的鼻子中飘出。 终于，我从睡梦中醒来，看了看表，物理二字忽然闪进我的大脑中。物理可能是我在初中的八门学科中最喜欢的科目了。因为他的理论、知识在生活中就能体现的出。我又独自一人迎着那快落下的夕阳前行。走着走着我就看见了一出车祸，脑中就闪出了摩擦力和惯性的知识和应用；开船在海洋中行驶时，想到这，我常常会想到浮力与重力的关系。学习在于兴趣，对学习的兴趣越高，就越渴望学习。学习与景色是同一性质，心情好看什么都好，心理向往什么就喜欢做什么事。

心理是我们心灵的窗户，心理作用是我们中学生必须克服的一个问题，否则就会偏科或对学习产生反感。

打开心灵那扇窗_550字

咄咄逼人的夏季，在向我蔓延开来。尽管我内心充满了声嘶力竭的呐喊，但这一切都是徒劳的。

酷热的天气好似要把这美好的一切都烧成灰烬，然而露出它那轻蔑一笑。

眼前生动有趣的课外书潜移默化成堆积如山的作业；耳旁美妙的歌声化作老师喋喋不休的教导；感受着清新的凉风也都变得毫无一丝生机。

我焦躁不定的心又开始蠕动起来。对于这可恶而又让我无奈的坏天气，我积极向上的心仿佛腐朽了一样。

天空渐暗了，我的心也转阴了。空气由干燥慢慢湿润起来。快要小雨了。终于，最后一片炎阳被遮盖住。

数根根银线自由而赋有秩序地垂落，雨是最寻常的，是天空滴落下的眼泪，是天空释放心情的的表现。这雨，孤独地坠落，没有蜻蜓的伴舞，没有风儿的指引，最终消逝在怨恨的人间，化作空气飘去了。

雨水使我安定下来。那颗干涸的心被雨水冲刷的清莹透彻，清晰的能看透人心，把当中的抱怨，烦闷都解脱掉，只剩下纯真，其它的便空空如也。

窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的美妙世界所诱惑。

看着雨点，自己为何不能像它们一样开阔胸怀，看透一些。

又一抹斜阳照耀开来，雨渐停了，整个世界焕然一新，我的心也释怀。

我又重新拾起笔，在作业本上尽情的挥洒我的汗水与青春。 我尘封已久的新打卡了一道窗，洒进了第一缕阳光。

给心灵打开一扇窗_600字

在这个世界上每一个人从出生开始就会有属于自己的一扇窗户，它会一直伴随着你。这扇窗是与外界相连的桥梁，如果别人想和你说话，他回来轻轻的敲一敲你的那一扇窗，如果你想和他说话只要打开窗就可以聊天，如果你不想说就不用打开窗，也不用回应。这个世界真奇妙。

小小的我总是希望有人能来敲一敲我的窗可是没有一人，我一天比一天沉默，妈妈看着这样的我也是满脸的无奈。偶然的一天，在路旁看见一个算命的老爷爷，他看了看我的手后说“这女孩是上辈子做了太多的坏事，而且死得早，那些人上辈子没报了仇，这辈子回来寻仇的，只不过这女孩还太小，他门还没有找到呢。”

妈妈听后吓了一跳，我倒没有什么太大的感觉，因为我知道那些都是假的。不过，心中的另一个我说“这是真的么？”我心中的疑问又出现了。

小小的我是如此的脆弱，夜夜都靠窗抱膝，先是低声哽咽，再到放声大哭，夜夜如此，风猛烈的吹着，雷使劲的响着，雨“哗哗”的下着，我靠窗而坐，独自一人，呐呐自语。“为什么没有人和我说话？难道真的是我上辈子做了太多的坏事了么？他们是来找我报仇的

么？我不信！我不信——！”我大声地喊着，雷声，雨声，交织一片，在这风雨交加的夜晚，我痛痛快快的发泄了一场。

到了上学的年纪，妈妈把小小的我送到幼儿园，妈妈对老师千叮咛万嘱咐，“我女儿性格内向，想想办法让她到朋友，如果她愿意就不要强迫她。”我坐在椅子上等待这老师的到来。

入学一周后，我叫到了第一个朋友，小A 。她轻地敲了敲我的窗，惹得我一阵惊喜，我打开窗，和她聊了个昏天暗地，原来打开窗的滋味是这样的啊！从那时起，我不在沉默，我主动和别人打招呼，和别人进行心灵对话。

“我的世界里不会再有什么黑暗啦！”我对着窗外兴奋地大喊“什么上辈子，什么报仇，都去见鬼吧！”我露出我最纯真的笑容。

在这个奇妙的世界里，我打开了一扇窗，那就是我的心灵之窗，给自己的心灵开一身窗，世界会变得更加美好！

精选作文:读书心得600字作文

书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的知识；书，开阔了我的视野；书，给予了我人生的启迪。以书相伴，人生就会有大不同。生活可以清贫，但不可以无书。博览全书的人，往往知识丰富，能集众家之所长于其身，因此能使人喜欢读书，将使他终身受益。

虽然我们都知道要多读书，读好书。可仍然有一些人没有养成良好的读书习惯，究其原因，那是因为他们没有对读书产生兴趣，兴趣才是最好的老师！

读书不仅可以让孩子获取广泛的知识，陶冶情操，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑，调节情绪，与孩子一起读书，既能留出一些时间与孩子共处，又能要求自己也养成读书的习惯，一举两得。

经常读书的人会思考，知道怎么才能想出办法。他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会通过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。

读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。有道是“腹有诗书气自华”，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞。养不成读书的习惯，一辈子不知所措。

这篇文章，开篇便用四个排比句写出了“书”给“我”所带来的好处。文章阐述了人们没有养成良好读书习惯的原因，并提出“兴趣是最好的老师”的观点，文章还具体说明了读书给人们带来的好处，内容丰富完整，是一篇不错的文章。

篇一：关于读书心得的作文

人生之乐——读书

谷城县石花镇席垭小学三年级王奕指导教师：陈丽丽电话：15872201970

儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。

渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（k é）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是? 金蝉脱壳（qi ào ）? ！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。

曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。

现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。 你能说读书不快乐吗？

篇二：作文培训心得体会

作文教学培训心得体会

五台二中张云国

作为一名执教初中语文的教师，2013年5月13，我很荣幸参加了教研室组织的作文教学的培训会，感觉真是受益匪浅。二位专家的阐述，使我的作文教学观念进一步得到更新。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴1

趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性

不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

三、创设写作情境，激发写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

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篇三：读书心得

篇四：读书心得

读《给教师的建议》心得体会

《给教师的建议》系20世纪苏联教育经典译丛之一, 由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译, 教育科学出版社出版。我一拿到这本书就爱不释手。

精选作文:读书心得600字作文

书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的知识；书，开阔了我的视野；书，给予了我人生的启迪。以书相伴，人生就会有大不同。生活可以清贫，但不可以无书。博览全书的人，往往知识丰富，能集众家之所长于其身，因此能使人喜欢读书，将使他终身受益。

虽然我们都知道要多读书，读好书。可仍然有一些人没有养成良好的读书习惯，究其原因，那是因为他们没有对读书产生兴趣，兴趣才是最好的老师！

读书不仅可以让孩子获取广泛的知识，陶冶情操，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑，调节情绪，与孩子一起读书，既能留出一些时间与孩子共处，又能要求自己也养成读书的习惯，一举两得。

经常读书的人会思考，知道怎么才能想出办法。他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会通过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。

读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。有道是“腹有诗书气自华”，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞。养不成读书的习惯，一辈子不知所措。

这篇文章，开篇便用四个排比句写出了“书”给“我”所带来的好处。文章阐述了人们没有养成良好读书习惯的原因，并提出“兴趣是最好的老师”的观点，文章还具体说明了读书给人们带来的好处，内容丰富完整，是一篇不错的文章。

篇一：关于读书心得的作文

人生之乐——读书

谷城县石花镇席垭小学三年级王奕指导教师：陈丽丽电话：15872201970

儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。

渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（k é）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是? 金蝉脱壳（qi ào ）? ！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。

曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。

现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。 你能说读书不快乐吗？

篇二：作文培训心得体会

作文教学培训心得体会

五台二中张云国

作为一名执教初中语文的教师，2013年5月13，我很荣幸参加了教研室组织的作文教学的培训会，感觉真是受益匪浅。二位专家的阐述，使我的作文教学观念进一步得到更新。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴1

趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性

不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

三、创设写作情境，激发写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

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篇三：读书心得

篇四：读书心得

读《给教师的建议》心得体会

《给教师的建议》系20世纪苏联教育经典译丛之一, 由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译, 教育科学出版社出版。我一拿到这本书就爱不释手。

小编导语：这是《小时代2》观后感作文，在《小时代》中对金钱的极度崇拜使我十分不喜欢这部电影，更多关于郭敬明《小时代2》观后感作文尽在百度攻略。

原本题目应该是《也许是给小四开脱的一些话》。可是对于《小时代》1和2中所折射出的狂妄自大以及无以复加的自圆其说，再加上小四粉对我的围攻，我决定，还是换一个更可怕，更倾向于“黑”的题目，以衬托《小时代：青木时代》主打的“暗黑”风格。我不愿意为了“黑”而黑，那些出口粗暴的评论方式是我所鄙视的。我上一篇帖子《郭敬明拍给大众意淫的一个“阳春白雪”时代》中，我从观影的直观感受解读了我对《小时代：折纸时代》的一些看法，尽可能从客观的角度解读这个电影本身以及电影本身之外所存在的一些争论性的话题。《小时代》本不是我应该花钱看的电影，但是为了堵上小四粉嘴里所谓的“没有调查就没有发言权”的狂妄语气，我才有了那么一片日志。

《小时代2》比《小时代1》更烂，更令人发指。如果说《小时代1》的讨厌之处尚且留存在郭敬明的极度自恋以及对于华服金钱的崇拜之外，《小时代2》则把上述元素无以复加的扩大化，而且衍生出了郭敬明内心极度的男权主义、女性下作的道德倾向。对于当下男女平等的社会学伦理标准来说，他确实在挑战绝大多数人的神经。然而郭敬明是很聪明的，低劣的聪明，他利用当前中学生，尤其是女性学生对于判断意识的不系统，对于真伪、善恶、对错、正邪的朦胧状态，用一个“励志”、“友谊”、“青春”和“时代”的理念外壳，混杂着男性生殖崇拜(男性裸体)、人性纠缠(反目成仇)、友谊万岁(四男四女)的大概念混淆试听。对于思考不经大脑的人来说，郭敬明做对了。从这群粉丝的角度说，对男性、金钱、梦想的期盼就像“久旱逢甘霖”一样，给一点就能发光发彩，极度的空虚和无可奈何让他们对这种虚假、伪善、自以为是当成了真理；而从大众的角度说，郭敬明利用这重社会变迁中扭曲的人性存在大肆赚钱，一方面是仇富心理的嫉妒，少数人则是真正觉得郭敬明道德沦丧而感到愤怒。不管怎么说，《小时代》于商业的成功，背后折射出了这场郭敬明自编自导其实也是“自演”的一场疯狂的没有伦理底线的游戏是多么的受关注。

电影商业角度说，不管电影好坏，不管人格有没有问题，这种话题已经炒作起来了。足够！

1、 从郭敬明的个人经历看《小时代》的本质

在评价《小时代1》的帖子中，我提出了一个疑问，“这到底是谁的时代”。答案很明显，《小时代1》中所表现得就是郭敬明自己的时代，这个时代里充满了金钱，华服，别墅，喝水的杯子也充满物质的味道，这让我想起郭敬明在《最小说》杂志里调侃自己买了几千美元的笔记本的那种赤裸裸的炫耀味道。郭敬明在《小时代》小说里每一页都不会离开奢侈品牌的介绍以及价钱暗示，也许小四粉和郭敬明自己都解释为“剧情需要”，好，这种话是个写小说的人都会觉得有问题，给出理由，为什么需要？郭敬明会解释，人物怎么怎么样。继续追问，这样的人物会不会很假？郭敬明解释不会啊，这些人都会在生活中找到写照，到此为止，再追问一句，生活中谁会？范冰冰吗？章子怡吗？也许他们会，但是他们没有炫耀。炫耀的而且能够这么做的人是谁？答案有一个——郭敬明。郭敬明在电影《小时代》中提到了“励志”的元素，大致意思为林萧这个女主角就是吊死逆袭的典范，可是最终也是个端茶倒水的人，始终没有过上人上人的味道。为什么郭敬明那么爱写女性坚强的角色，但是这些人物始终是无法完美结局的。四个女性朋友中，电影和小说中确实是没有给出好的定论的。为什么？这一点和郭敬明的个人经历有着极大的关联。

郭敬明的成功与韩寒一样，最初的偶遇是“新概念作文大赛”，目前为止，这个比赛培养出最出名的也就上述两个人。他们俩的成功最根本的原因是占到了时代的光。21世纪刚开始，电脑手机等新媒体还没有普及开，纸质小说依然是大众娱乐的主体载体，而那个时候的绝大多数的作家的作品都是以展现过去80、90年代变迁的大社会背景为主，青春文学是一个空白。韩寒《三重门》和郭敬明的《幻城》恰好的解决了中学生对于爱情和幻想的满足感，他们的小说成为主流，是必然的。假设他们在当下出书，也许很容易淹没在茫茫网络小说中了。郭敬明的个人努力刨去抄袭之类的说法之外，是值得赞扬和表扬的。他对于市场的把控以及对文学商业化的思路确实在当下也是无法磨灭的优点，他创造的青春文学王国，这样的成就确实也是无人能及的。从郭敬明的经历中看出，他从四川一个小人物成长为国内青春文学界的风云人物，本身是充满挑战和个人努力的。这样的经历确实是一个极佳的“励志”范例，所以郭敬明笔下的女性主角，大多都是小人物的向上状态。郭敬明笔下的男性角色都是充满荷尔蒙气息的，从《小时代》小说和电影中可以清晰看出，顾原、简溪、席城、宫洺、周崇光都是花样美男的类型，在《小时代2》中还为了给粉丝一点刺激，让四个男人都裸了身子。女性角色对于男性角色的依恋感都是极强的，林萧于简溪、宫洺；顾里于顾原；南湘于席城，似乎都是死心塌地的好，没有什么理由。《小时代2》中，面对乱糟糟的各种小三事件，女性总是很容易的原谅男性的出轨，而女性对于男性各种性暗示如“尺寸”之类表现，都在说明，郭敬明其实是一个极度的男权主义者，他笔下的男性都是具有完美倾向型的，女性则相比之下要么弱小，要么强大而内心卑微，是一种“下作”式的表现状态。对于这种假励志，重男轻女的做法，前者在于郭敬明成功之后的飘飘然，他的成功让他自信心爆发，励志成为他炫耀的唯一办法，这一点，可能他自己都不知道；后者来说，郭敬明的言行以及身高上劣势让他对高大全的男性有着心理上的崇拜，而他在小说中对女性崇拜男性的表现，正是建立在这种基础之上的。也许，这一点，郭敬明也并不知道。

《小时代2》中对于男权的表现是一种疯狂的状态，为了刺激粉丝对电影的态度，他恶意扩大男性荷尔蒙的表现，而完全忽略掉这种生殖崇拜对于剧情上的巨大搅扰，一个原因是他的自信大过天；第二个原因是他对这样的方式乐此不疲。以此看，《小时代1、2》其实就是郭敬明自己编造的一个男女双性不平等的游戏罢了。粉丝思考不经大脑，因为对郭敬明的神的崇拜，进而对男色的垂涎欲滴，对女性假励志，恶俗友谊的盲目信任。其实就是游戏中的棋子而已，下棋的人，是郭敬明，是安小芬，是柴智屏。

2、 从小四粉反击看当前中学生人格缺陷

小四粉维护郭敬明及小时代的手法很简单：围攻骂你。小四粉用来反击的问题极度套路化，很好玩，总结起来，以下几句最为经典：

没看过电影你没资格评论！————等于“没有调查就没有发言权”；

你就是一个失败者，你看不得别人成功，是极度！————等于“羡慕嫉妒恨”；

你年纪那么老了，你是被时代击碎和抛弃的人！————等于“优胜劣汰”；

你懂个屁，小说那么长，怎么可能在电影中都拍出来！————等于“没有金刚钻别揽瓷器活”；

这是拍给我们看得，你不喜欢比别去看！————等于“只扫自家门前雪，莫管他人瓦上霜”。

有本事你自己拍一个啊！————等于“实践是检验真理的唯一标准”；

什么东西你都扯价值观，你有病啊！————等于“你单纯一点好不好”。

但凡忠实的粉丝，先是拿着这五个问题对撞所谓“非议”郭敬明和《小时代》的人，而后被反驳到无话的时候便会衍生出人身攻击，而后变成直接恶语攻击。这种方式与其他年龄段的网络暴力形式没有实质性的区别。因为郭敬明对于物质的炫耀以及大众对于郭敬明本身的抵制态度，使得网络对于郭敬明和《小时代》的评价更多地带有主观性和偏见，因此网络骂仗的存在一定程度上说明了当下网民的集体道德素质的缺失。这一点，骂仗双方于郭敬明拿着“鸡毛当令箭”式的圈钱方式本身没有什么区别。延伸到报刊杂志报道的种种关于社会价值观和道德上的新闻报导，这都与中国禁锢已久的道德引导方式有着极大的关系。

正确价值观的引导需要的是以身作则，而非单纯的灌输教育。为了严控思想观，中小学的教育方式是畸形化的，这导致中小学学生的认知度、判别度以及知识面和价值观都是严重萎缩的。相对于女孩来说，男孩的性格导致他们的价值观较早成熟，而更加阴柔内秀的女孩来说，长期的生活压力、学习压力以及中小学教育规章制度对于友谊、爱情等人之本能的强硬压制，使得她们心中对于《小时代》所呈现的种种充满了“意淫”状态的期望，对于帅哥、华服、奢侈品的期待本就是人之本能，越是压制，越强大。而当下教育方式对于学生认知度的培养几乎为零，以至于他们单纯、决绝的追求，而这时候郭敬明作为“神”一样的存在，这本身就是一种类似于“宗教”性的痴恋。所以这些粉丝看待问题的态度都是单一的，套路的，没有辩证关系的。上述的几个典型问题的出现，一方面说明了这种“宗教崇拜”的严重性，更多地体现出了他们对于问题看待态度的单一与片面。所以骂郭敬明和捧郭敬明的人本身都是一种“病态”。而郭敬明也确实存在一些问题，于公知来说，他起到了“助纣为虐”的作用。

上述论断，在于某些只会骂人，围攻人的所谓的“脑残粉”，而非全部。事实上，有那么数量可观的忠实粉丝随着高考的到来以及成长，他们对自己的疯狂也是有所审视的。从这一点看，郭敬明并不是永久的，他只是这些中学生成长的一块胎记，而且很快就消时。

3、 从小说改编看电影中的问题

小说改编电影的经典案例比比皆是，《致青春》立足于小说基础，在剧作上做到了基本无错可循，尽可能的还原时代风格，而且更好的保持了故事的完整性。这成为一种后续口碑发酵保持票房增长的决定性因素之一。《小时代1》上映首周的爆棚表现，一度被认为能够过10亿的可能，可是二周之后票房直线下降，依靠花钱买排片和票房来顶收入，这是典型的“粉丝电影”状态。《小时代》的受众群比较有限，虽然人数众多，但是终究是无法抗衡《致青春》这样更广的受众群。《小时代》电影上映本身除了对于郭敬明本身的讨论之外，最重要的问题就在于“这是不是一部电影”。从电影角度说，《小时代》即使拍到了第10部，它也不可能被认定为是一种“电影商业”的可能性。除了它是用摄像机拍摄的之外，电影本身应该构成的“叙事”、“风格”、“主题”、“结构”、“创新”等元素都没有得到体现。《小时代1》里面对于摄影技巧的滥用达到了一个极致，这些技术构成只是叙事“影像化”的基础工作，而《小时代2》中，郭敬明对于造型的运用又是一个极致，那些看着“天上有”的服装设计和人物造型，彻彻底底的把他作为一个“门外汉”的本质暴露了出来。影像毫无根基，叙事毫无逻辑，成了《小时代》之殇。

小四粉喜欢用“小说那么长，两个小时怎么拍的完”来作为反击。这一点的说法情有可原，毕竟他们只是小四粉，并非电影专业人员。再次不用解释太多，一句话作为还击：就算是10000000万字的小说，改编成电影，也要遵循电影的叙事原则。《哈利波特》长多了，可是每一本的改编电影都是一个非常完整的故事。所以《小时代1》里面对于林萧为何对宫洺有意，周崇光为何结尾赤身裸体；顾里为何与顾原的分手等等未解开的问题的留存，本身就是技术缺陷。这是郭敬明不会讲故事的原因所致。小四粉说，在《小时代2》中有解释，对不起，那是另外一部电影。况且《小时代2》中对于几对乱七八糟小三事件的解释、对于为何突然原谅等情节的设置，都是缺乏原因的，更加无缘无故的。小四粉说：“在小说里有讲啊。”对不起，那是小说，不是电影。为了更加体现暗黑，郭敬明显然不满爱情上的人性纠葛，掀起了一场巨黑无比的商战。这场商战的表现，太令人失望了，它不仅成为唯一这群劈腿男女和好的理由，而且用一种几乎白痴到可笑的情节就那么的完成了，精彩度甚至依然不如谢依琳来一两句充满性的暗示的笑话。郭敬明这么做，真正证明了“没有金刚钻，照样拦瓷器活”可笑之处。

郭敬明是不会拍电影的，他只是一个玩秀的人，他只是玩腻了杂志、小说、漫画的游戏，顺手拈了这个电影的游戏而已。而他是不懂这种游戏规则的，还好，就像是“皇帝的新装”一样，不用他懂，他放屁，都会有人说，好香！让我讨厌的不是电影的好坏，而是郭敬明质疑别人骂他的时候那种表情和态度，那种态度证明，他是神了。

我至死也没有明白，倘若小说《小时代：虚铜时代》、《小时代：锋银时代》和《小时代：刺金时代》或许和王小波的“青铜”、“白银”以及“黄金”的时代三部曲有着“异曲同工”的相似外，电影版的《小时代：折纸时代》、《小时代：青木时代》、《小时代：名钻时代》又是怎么解释的？友谊像纸一样薄弱？爱情像青木一样茂密？时代充满了名钻吗？

小编导语：这是《小时代2》观后感作文，在《小时代》中对金钱的极度崇拜使我十分不喜欢这部电影，更多关于郭敬明《小时代2》观后感作文尽在百度攻略。

原本题目应该是《也许是给小四开脱的一些话》。可是对于《小时代》1和2中所折射出的狂妄自大以及无以复加的自圆其说，再加上小四粉对我的围攻，我决定，还是换一个更可怕，更倾向于“黑”的题目，以衬托《小时代：青木时代》主打的“暗黑”风格。我不愿意为了“黑”而黑，那些出口粗暴的评论方式是我所鄙视的。我上一篇帖子《郭敬明拍给大众意淫的一个“阳春白雪”时代》中，我从观影的直观感受解读了我对《小时代：折纸时代》的一些看法，尽可能从客观的角度解读这个电影本身以及电影本身之外所存在的一些争论性的话题。《小时代》本不是我应该花钱看的电影，但是为了堵上小四粉嘴里所谓的“没有调查就没有发言权”的狂妄语气，我才有了那么一片日志。

《小时代2》比《小时代1》更烂，更令人发指。如果说《小时代1》的讨厌之处尚且留存在郭敬明的极度自恋以及对于华服金钱的崇拜之外，《小时代2》则把上述元素无以复加的扩大化，而且衍生出了郭敬明内心极度的男权主义、女性下作的道德倾向。对于当下男女平等的社会学伦理标准来说，他确实在挑战绝大多数人的神经。然而郭敬明是很聪明的，低劣的聪明，他利用当前中学生，尤其是女性学生对于判断意识的不系统，对于真伪、善恶、对错、正邪的朦胧状态，用一个“励志”、“友谊”、“青春”和“时代”的理念外壳，混杂着男性生殖崇拜(男性裸体)、人性纠缠(反目成仇)、友谊万岁(四男四女)的大概念混淆试听。对于思考不经大脑的人来说，郭敬明做对了。从这群粉丝的角度说，对男性、金钱、梦想的期盼就像“久旱逢甘霖”一样，给一点就能发光发彩，极度的空虚和无可奈何让他们对这种虚假、伪善、自以为是当成了真理；而从大众的角度说，郭敬明利用这重社会变迁中扭曲的人性存在大肆赚钱，一方面是仇富心理的嫉妒，少数人则是真正觉得郭敬明道德沦丧而感到愤怒。不管怎么说，《小时代》于商业的成功，背后折射出了这场郭敬明自编自导其实也是“自演”的一场疯狂的没有伦理底线的游戏是多么的受关注。

电影商业角度说，不管电影好坏，不管人格有没有问题，这种话题已经炒作起来了。足够！

1、 从郭敬明的个人经历看《小时代》的本质

在评价《小时代1》的帖子中，我提出了一个疑问，“这到底是谁的时代”。答案很明显，《小时代1》中所表现得就是郭敬明自己的时代，这个时代里充满了金钱，华服，别墅，喝水的杯子也充满物质的味道，这让我想起郭敬明在《最小说》杂志里调侃自己买了几千美元的笔记本的那种赤裸裸的炫耀味道。郭敬明在《小时代》小说里每一页都不会离开奢侈品牌的介绍以及价钱暗示，也许小四粉和郭敬明自己都解释为“剧情需要”，好，这种话是个写小说的人都会觉得有问题，给出理由，为什么需要？郭敬明会解释，人物怎么怎么样。继续追问，这样的人物会不会很假？郭敬明解释不会啊，这些人都会在生活中找到写照，到此为止，再追问一句，生活中谁会？范冰冰吗？章子怡吗？也许他们会，但是他们没有炫耀。炫耀的而且能够这么做的人是谁？答案有一个——郭敬明。郭敬明在电影《小时代》中提到了“励志”的元素，大致意思为林萧这个女主角就是吊死逆袭的典范，可是最终也是个端茶倒水的人，始终没有过上人上人的味道。为什么郭敬明那么爱写女性坚强的角色，但是这些人物始终是无法完美结局的。四个女性朋友中，电影和小说中确实是没有给出好的定论的。为什么？这一点和郭敬明的个人经历有着极大的关联。

郭敬明的成功与韩寒一样，最初的偶遇是“新概念作文大赛”，目前为止，这个比赛培养出最出名的也就上述两个人。他们俩的成功最根本的原因是占到了时代的光。21世纪刚开始，电脑手机等新媒体还没有普及开，纸质小说依然是大众娱乐的主体载体，而那个时候的绝大多数的作家的作品都是以展现过去80、90年代变迁的大社会背景为主，青春文学是一个空白。韩寒《三重门》和郭敬明的《幻城》恰好的解决了中学生对于爱情和幻想的满足感，他们的小说成为主流，是必然的。假设他们在当下出书，也许很容易淹没在茫茫网络小说中了。郭敬明的个人努力刨去抄袭之类的说法之外，是值得赞扬和表扬的。他对于市场的把控以及对文学商业化的思路确实在当下也是无法磨灭的优点，他创造的青春文学王国，这样的成就确实也是无人能及的。从郭敬明的经历中看出，他从四川一个小人物成长为国内青春文学界的风云人物，本身是充满挑战和个人努力的。这样的经历确实是一个极佳的“励志”范例，所以郭敬明笔下的女性主角，大多都是小人物的向上状态。郭敬明笔下的男性角色都是充满荷尔蒙气息的，从《小时代》小说和电影中可以清晰看出，顾原、简溪、席城、宫洺、周崇光都是花样美男的类型，在《小时代2》中还为了给粉丝一点刺激，让四个男人都裸了身子。女性角色对于男性角色的依恋感都是极强的，林萧于简溪、宫洺；顾里于顾原；南湘于席城，似乎都是死心塌地的好，没有什么理由。《小时代2》中，面对乱糟糟的各种小三事件，女性总是很容易的原谅男性的出轨，而女性对于男性各种性暗示如“尺寸”之类表现，都在说明，郭敬明其实是一个极度的男权主义者，他笔下的男性都是具有完美倾向型的，女性则相比之下要么弱小，要么强大而内心卑微，是一种“下作”式的表现状态。对于这种假励志，重男轻女的做法，前者在于郭敬明成功之后的飘飘然，他的成功让他自信心爆发，励志成为他炫耀的唯一办法，这一点，可能他自己都不知道；后者来说，郭敬明的言行以及身高上劣势让他对高大全的男性有着心理上的崇拜，而他在小说中对女性崇拜男性的表现，正是建立在这种基础之上的。也许，这一点，郭敬明也并不知道。

《小时代2》中对于男权的表现是一种疯狂的状态，为了刺激粉丝对电影的态度，他恶意扩大男性荷尔蒙的表现，而完全忽略掉这种生殖崇拜对于剧情上的巨大搅扰，一个原因是他的自信大过天；第二个原因是他对这样的方式乐此不疲。以此看，《小时代1、2》其实就是郭敬明自己编造的一个男女双性不平等的游戏罢了。粉丝思考不经大脑，因为对郭敬明的神的崇拜，进而对男色的垂涎欲滴，对女性假励志，恶俗友谊的盲目信任。其实就是游戏中的棋子而已，下棋的人，是郭敬明，是安小芬，是柴智屏。

2、 从小四粉反击看当前中学生人格缺陷

小四粉维护郭敬明及小时代的手法很简单：围攻骂你。小四粉用来反击的问题极度套路化，很好玩，总结起来，以下几句最为经典：

没看过电影你没资格评论！————等于“没有调查就没有发言权”；

你就是一个失败者，你看不得别人成功，是极度！————等于“羡慕嫉妒恨”；

你年纪那么老了，你是被时代击碎和抛弃的人！————等于“优胜劣汰”；

你懂个屁，小说那么长，怎么可能在电影中都拍出来！————等于“没有金刚钻别揽瓷器活”；

这是拍给我们看得，你不喜欢比别去看！————等于“只扫自家门前雪，莫管他人瓦上霜”。

有本事你自己拍一个啊！————等于“实践是检验真理的唯一标准”；

什么东西你都扯价值观，你有病啊！————等于“你单纯一点好不好”。

但凡忠实的粉丝，先是拿着这五个问题对撞所谓“非议”郭敬明和《小时代》的人，而后被反驳到无话的时候便会衍生出人身攻击，而后变成直接恶语攻击。这种方式与其他年龄段的网络暴力形式没有实质性的区别。因为郭敬明对于物质的炫耀以及大众对于郭敬明本身的抵制态度，使得网络对于郭敬明和《小时代》的评价更多地带有主观性和偏见，因此网络骂仗的存在一定程度上说明了当下网民的集体道德素质的缺失。这一点，骂仗双方于郭敬明拿着“鸡毛当令箭”式的圈钱方式本身没有什么区别。延伸到报刊杂志报道的种种关于社会价值观和道德上的新闻报导，这都与中国禁锢已久的道德引导方式有着极大的关系。

正确价值观的引导需要的是以身作则，而非单纯的灌输教育。为了严控思想观，中小学的教育方式是畸形化的，这导致中小学学生的认知度、判别度以及知识面和价值观都是严重萎缩的。相对于女孩来说，男孩的性格导致他们的价值观较早成熟，而更加阴柔内秀的女孩来说，长期的生活压力、学习压力以及中小学教育规章制度对于友谊、爱情等人之本能的强硬压制，使得她们心中对于《小时代》所呈现的种种充满了“意淫”状态的期望，对于帅哥、华服、奢侈品的期待本就是人之本能，越是压制，越强大。而当下教育方式对于学生认知度的培养几乎为零，以至于他们单纯、决绝的追求，而这时候郭敬明作为“神”一样的存在，这本身就是一种类似于“宗教”性的痴恋。所以这些粉丝看待问题的态度都是单一的，套路的，没有辩证关系的。上述的几个典型问题的出现，一方面说明了这种“宗教崇拜”的严重性，更多地体现出了他们对于问题看待态度的单一与片面。所以骂郭敬明和捧郭敬明的人本身都是一种“病态”。而郭敬明也确实存在一些问题，于公知来说，他起到了“助纣为虐”的作用。

上述论断，在于某些只会骂人，围攻人的所谓的“脑残粉”，而非全部。事实上，有那么数量可观的忠实粉丝随着高考的到来以及成长，他们对自己的疯狂也是有所审视的。从这一点看，郭敬明并不是永久的，他只是这些中学生成长的一块胎记，而且很快就消时。

3、 从小说改编看电影中的问题

小说改编电影的经典案例比比皆是，《致青春》立足于小说基础，在剧作上做到了基本无错可循，尽可能的还原时代风格，而且更好的保持了故事的完整性。这成为一种后续口碑发酵保持票房增长的决定性因素之一。《小时代1》上映首周的爆棚表现，一度被认为能够过10亿的可能，可是二周之后票房直线下降，依靠花钱买排片和票房来顶收入，这是典型的“粉丝电影”状态。《小时代》的受众群比较有限，虽然人数众多，但是终究是无法抗衡《致青春》这样更广的受众群。《小时代》电影上映本身除了对于郭敬明本身的讨论之外，最重要的问题就在于“这是不是一部电影”。从电影角度说，《小时代》即使拍到了第10部，它也不可能被认定为是一种“电影商业”的可能性。除了它是用摄像机拍摄的之外，电影本身应该构成的“叙事”、“风格”、“主题”、“结构”、“创新”等元素都没有得到体现。《小时代1》里面对于摄影技巧的滥用达到了一个极致，这些技术构成只是叙事“影像化”的基础工作，而《小时代2》中，郭敬明对于造型的运用又是一个极致，那些看着“天上有”的服装设计和人物造型，彻彻底底的把他作为一个“门外汉”的本质暴露了出来。影像毫无根基，叙事毫无逻辑，成了《小时代》之殇。

小四粉喜欢用“小说那么长，两个小时怎么拍的完”来作为反击。这一点的说法情有可原，毕竟他们只是小四粉，并非电影专业人员。再次不用解释太多，一句话作为还击：就算是10000000万字的小说，改编成电影，也要遵循电影的叙事原则。《哈利波特》长多了，可是每一本的改编电影都是一个非常完整的故事。所以《小时代1》里面对于林萧为何对宫洺有意，周崇光为何结尾赤身裸体；顾里为何与顾原的分手等等未解开的问题的留存，本身就是技术缺陷。这是郭敬明不会讲故事的原因所致。小四粉说，在《小时代2》中有解释，对不起，那是另外一部电影。况且《小时代2》中对于几对乱七八糟小三事件的解释、对于为何突然原谅等情节的设置，都是缺乏原因的，更加无缘无故的。小四粉说：“在小说里有讲啊。”对不起，那是小说，不是电影。为了更加体现暗黑，郭敬明显然不满爱情上的人性纠葛，掀起了一场巨黑无比的商战。这场商战的表现，太令人失望了，它不仅成为唯一这群劈腿男女和好的理由，而且用一种几乎白痴到可笑的情节就那么的完成了，精彩度甚至依然不如谢依琳来一两句充满性的暗示的笑话。郭敬明这么做，真正证明了“没有金刚钻，照样拦瓷器活”可笑之处。

郭敬明是不会拍电影的，他只是一个玩秀的人，他只是玩腻了杂志、小说、漫画的游戏，顺手拈了这个电影的游戏而已。而他是不懂这种游戏规则的，还好，就像是“皇帝的新装”一样，不用他懂，他放屁，都会有人说，好香！让我讨厌的不是电影的好坏，而是郭敬明质疑别人骂他的时候那种表情和态度，那种态度证明，他是神了。

我至死也没有明白，倘若小说《小时代：虚铜时代》、《小时代：锋银时代》和《小时代：刺金时代》或许和王小波的“青铜”、“白银”以及“黄金”的时代三部曲有着“异曲同工”的相似外，电影版的《小时代：折纸时代》、《小时代：青木时代》、《小时代：名钻时代》又是怎么解释的？友谊像纸一样薄弱？爱情像青木一样茂密？时代充满了名钻吗？

篇一：2011深圳中考满分作文

2011深圳中考满分作文：给自己一些勒痕[标签：2011 中考 作文]小学精华资讯 免费订阅 漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还能如此茁壮地成长?

走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它是黄瓜生命的支柱; 原本以为那是无知的自虐，却不料那才是对自己的善待。常常反感生活中的种种规矩、原则，以为它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。事实上，一旦离开它们，生活真会那么美好吗? 恐怕不尽然。如果如此，我们很容易从放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口时，我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自已的人生，难道是对自己的善待吗? 瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢? 我想，善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持原则，寻找一些有助于自身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时，及时地悬崖勒马; 能让我们在风雨飘摇中，坚定自己的理想信念; 能让我们在茫然无措时，拥有强大的精神后盾?? 这些“青藤”，可以是你的处世原则，可以是你生活中的道德准则，也可以是你不懈追求的理想。当然，被“青藤”勒住，难免会感到伤痛，有时甚至会留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付出这些代价又有何妨呢? 毕竟善待自己不是追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐。

我走向瓜藤边，从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。

善待自己，就让自己勒着青藤成长，那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。

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坪山高中语文教师点评

1. “万马奔腾”与“一骑绝尘”（55.5分）

独马出征难败军，孤木独立难成林。万马奔腾的豪放，不输一骑绝尘睥睨的身姿；群竹成林，不输梅花独立孤傲的风采。（开门见山，观点鲜明，句式整饬，有吸引力。）

一骑绝尘的独领风骚，比不上万马奔腾的雄奇壮观。（按语：简明扼要地表达了论点，思路清晰。）远望一骑逍遥天际似乎有着别样的潇洒，但怎比得上万马飞驰而过尘土飞扬来得震撼人心魄。（此句可见作者已有成熟的思考能力。）就有如一人台上演出，没有音响，没有环境，没有气氛，没有灯光，纵你技艺再精，也不过孤芳自赏。（比喻贴切，通俗易懂，又形象生动。） 一骑绝尘即便有万夫莫开的傲人姿态，终不如万马奔腾众志成城的威武景象。（紧紧围绕主旨。）一骑绝尘，便有再大的能耐不过是用尾扫起一抔尘土散漫开来留人一个孤傲的背影（此句过长，“散漫开来”后加上逗号会更好。）又怎比得上万马奔腾开天辟地的气势以及破山裂石的力量。虎牢城关，吕奉先一人当关，有万夫莫开之势也无匹之之力，终成三英之名；乌江江头，项羽终是寡不敌众，自刎江畔。一骑绝尘的潇洒终究是被万马奔腾的气势所湮没。（按语：此段可见阅读功底，有一定的知识积累，对素材的运用较为贴切。）

多方竞争，气势为先。（从“双方”到“多方”，观点似有递进，但是如此说理似乎不是很有必要。）一个人有气势，一群人更有气势。每个人在进行事业（按语：搭配不当。）时背后都会站着一群人，也有个别孤芳自傲，遗世独立。（此句欠流畅。）背后有一群人支持，即便没有钱的支持，没有技能的支持，这股气势有如浩瀚大海、磅礴云山，令人震撼，而因这股气势造就的成功也令人震撼。（文中多次出现“气势”、“震撼”这两个词语，似有才穷之态，读来不甚畅快。）于是，这个群体汇成一股万马奔腾的气势。而一个人没有他人的支持，甚至足够优秀（关联词不当，“甚至”应改为“即使”。），但也只能形成一缕一骑绝尘的气势（按语：“但”有些多余，可删去。“一缕”形容“气势”，搭配不当。），留下一个无人问津的萧瑟身

影。（此段观点不够清晰，有些重复和凌乱，读来甚为饶舌。）

因此，万马奔腾的场面更加震撼人心；万马奔腾的成就更加辉煌耀眼。

（开篇出手不凡，但这样的结尾虽说有点明主旨的效果，终显得有些套作，给人一种虎头蛇尾的感觉。）

总评：本文主要有三大优点：1. 句式整齐，多用排比，较有气势；2. 文学修养较好，素材丰富，且所用材料主要集中在战争、历史等方面，风格鲜明。3. 有较强的议论文写作能力，思维成熟，观点鲜明，对文题及素材的解析很到位。

但从整理结构来看，本文虽然中心明确，但在观点的表达上过于单一，逻辑性和层次感有待加强。 (坪山高级中学陈洁老师点评)

2. “繁星满天”与“月明星稀”（56.5分）

月明星稀的夜里，一轮玉壶光转，煞是耀眼可人，可星辰却因此黯淡了光辉，这夜幕几乎成为明月的独角戏；而繁星满天的夜里，一颗颗星辰虽不如明月光洁，但照亮了每个人的夜空，如众宾欢宴，群歌齐唱，一派繁华热闹。比起月明星稀的“一枝独秀”，我更爱着繁星满天的“百花齐放”，如此，我们的世界方得“春满园”。(开篇引述材料，通过对比，点明中心观点。不“批评”对立面，而是比较说明，观点简明有力。)

“参差多态乃是人生幸福的根源。”尼采如是说。遥想远古洪荒，尼罗河的洪水滋养了神秘的古埃及文明，爱琴海的清风吹拂着古希腊的飘飘衣袂，黄河水拍打在华夏子孙的心间。（画面宏阔）千百年间，若没有世界各地散落的参差多态的文明星辰，何以有今人幸福群星闪烁之时？若当时有某种强大力量将全人类文明统一，则人类上下千年的历史将会如何谈起？（假设论证，围绕中心）我十分庆幸生活在这样一个多元的时代，唯有“繁星满天”的生活，方能让我们真正生活在自由与欢乐之中。（正面论证，通过人类文化多元的追溯，从“面”上讲解文化的“繁星满天”）

论及“繁星满天”总忍不住想起中国东周时期的楼下学宫和拉斐尔描绘的那幅《雅典学院》。春秋战国与古希腊繁荣时期大议是重合的，楼下学宫与典雅学院相隔千里，却都以学术的争鸣，思想的碰撞而名声远扬。在这里，没有绝对的权威，没有绝对的对错，只有各种宝贵的思想的无限可能性和自由畅快的学风。从孔孟，到老庄，再到苏格拉底，柏拉图，（注意时间顺序）无数思想家的繁星荟萃，化作远照千年的光芒，成为我们的共同的财富。（从“点”上论证文化“繁星满天”之美）

然而，时间往后推进，汉武帝后儒学独尊，儒学成为一轮冉冉而升的明月。盖住了其他学说的光芒，直到清明时期，传统的儒家已沦为让我们民族止步不前的桎梏。一个精彩的时代过去了，我们走向单调的时代。明月虽然同样光亮，但却失去了繁星的活力与生命，（扣题分析）我们及我们的社会前进的动力又从何而来呢？于是在20世纪初我们痛彻反省，北大校长蔡元培提出“思想自由，兼容并包”，最保守的旧书生，或是激进的革命青年，两者皆在北大和谐共存。我想，这是有了“繁星满天”。我们的中华名族，中华文化才能不惧险阻艰难，一路高歌，开创自己的新天地与新奇迹。（正反论证，承接上文，从古到今，选取典型代表，阐明观点。）

“繁星满天”与“月明星稀”虽然同等明亮，（这句话不太符合逻辑）但在布满多样性和可能性的时代里，我们才会自由解放，才会去追求人的价值与理想，迎来一个盛世，一个参差多态的时代。

那么，让我们且行且歌，去追求我们头顶那片璀璨的星空。（结尾巧妙化用，点题）

总评：文章思路清晰，（字迹工整是本文高分的基础）。结构层次分明，论述中集中在“文明、文化”的角度，使得全文中心明确，古今中外例证，画面宏阔；“正反对比”正好扣题“你更喜欢哪一个”，符合任务驱动型作文的写作方法，语言方面还可“精饰”。

（坪山高级中学张婉秋老师点评）

不强。）万马奔腾气势盛大、自然能带动人们的情感，然而一骑绝尘那孤傲而健朗的马儿难道没有击中我们内心深处吗？人总有成为少数甚至独立于世的时刻，但那时，我们能否像那一骑，活出自己的精彩与震撼？竹林七贤隐于山水，不为时人所理解，然而他们没有改变自我，依然像那马儿挺起胸膛昂首前行。是不是离群之马我们不得而知，但他们凛然大气、于黑暗之世一骑绝尘的风骨将永远闪耀，这种精神不令我们敬畏吗？（承接上文，加入竹林七贤的例子，使“一骑绝尘”象征含义具体化。）

一骑绝尘是于黑夜里忽现的一粒光芒，是震撼人心的个人独舞。万马奔腾重于团体积攒的气势，每匹马可能都很平庸。而一骑绝尘则是一匹良马终于奔腾于辽阔原野的心灵震撼。民国大师陈寅恪先生，沉潜研究学术二十年，无怨无诉、刻苦钻研。终于，他如那骏马冲入人们的视野，傲视苍穹。试问，其学术积累之深厚，精神人格之独立又怎是“万马”可相比的！我国科学家屠呦呦因发现青蒿素为人们所铭记，其经历的艰辛苦楚我们又怎能体知。然而当她终于一骑绝尘、创造辉煌的时候，世界都在为之陪舞。我们看到的一骑绝尘远不仅是一匹马。更是凝集在它身上的、象征精神与力量的光华。这幅情景不令我们震撼吗？（诺奖屠呦呦的例子，进一步论证“一骑绝尘”的内涵。）

我们希望活出精彩的人生，但我们是否坚持了自己的本心？一骑绝尘的妙景带给我们的不仅是心灵的颤动，它带来的更是人们对自身的思考。不群而卓、一枝独秀，我们或许应努力去成为那绝尘的一骑。

于风雷叱咤中的呐喊，于昏黑暗夜中的闪耀；于苍茫原野中奔腾，于浮华万世中绽放。让我们坚定自我，做那一骑绝尘中的千里马吧！

总评：本文学生文字功底极佳，开篇名义，点名了论点。本文重在论述“一骑绝尘”的深刻内涵，用“竹林七贤”以及诺奖获得者屠呦呦的例子加以例证，逻辑严密，起承转合自然流畅。不足之处在于“一骑绝尘”与“万马奔腾”的对比论证稍弱。总体而言，是一篇考场佳作。（坪山高级中学王洁琼老师点评）

5. “繁星满天”与“月明星稀”（55分）

我们都是宇宙中那小小的一颗星，然而，我们却都渴望是夜空中最亮的那一颗。但是，我们却希望自己能够成为满天繁星中最特别，最努力的那一颗。（第一段层层递进，由大到小，再到自己，如剥茧抽丝般推理出自己的观点，简洁而又有条理。）

相对于“月明星稀”，我更喜欢“繁星满天”。（观点明确，言简意赅。）繁星虽然渺小，但他们相互陪伴；明月虽然皎洁，但它却孤独。（能从陪伴与孤独的角度来谈二者区别，有点味道。）有人曾说：“一花独放不是香，百花齐放春才到。”（引用诗句来证明自己的观点，好！）夜空也是一样，少繁星的天是不完整的。（迁移得好，整段简介有味道。）

在人生中，我们都需要相互陪伴的友人，就像“繁星满天”，只要看着，就不会觉得孤单。（结合繁星谈人生）虽然一星陨落暗淡不了整个星空，但是如果你缺少了一个友人，那么你的人生就是不完整的了。满天的繁星也不停地在为前进的人照明，当你疲惫不堪，抬头望着繁星，你就会知道它们陪着你风雨兼程；你就会知道即使渺小也会有自己的一片星空。“繁星满天”更像是人生的陪伴。（本段抓住“繁星满天”来谈人生的感悟，专门谈了人生路上朋友的陪伴，照应第二段。）

曾经我也想与曹操一同赏月，看那“月明星稀”的奥妙。一轮明月在空中却只有稀疏几颗星的陪伴，那是一种怎样的孤独？曹操是否也想找个人来陪伴。但是，成功的人总是经得起孤独，而我却只想成为繁星满天中的其中一颗，而不是那一轮独特而又孤单的明月。“月明星稀”更像是成功路上的孤独。（本段抓住“月明星稀”来谈人生的感悟，曾经也想追求那份皎洁，但自己更喜欢有陪伴的人生，而那份孤独的皎洁，却有种高高在上的凄清，令人赞叹，却高处不胜寒。照应第二段。）

“繁星满天”与“月明星稀”都会出现在浩瀚的苍穹里，就像陪伴与孤独，也像挫折和成功。

我们都生活在阴沟里，但总有人仰望星空注视星空，总会想到自己的渺小。高考，就像是那夜空，而我们都是那一颗颗星星。在这途中，我们都渴望被陪伴，理解，就像满天繁星一样相互照亮前行的路。当高考来临，我们都希望成功，都希望成为漫天繁星中最亮的一颗。我们忘记了当初的陪伴，只记得竞争，但是，总会有人成为繁星中最亮的那颗。希望那颗星是你，也是我。（本段把“繁星满天”与“月明星稀”相结合，谈了对他们的感悟。紧接着结合中学生最熟悉的高考谈现实，谈高考路上的迷失，谈对迷失的理解与渴望。）

时光渐渐，夏日渐短。在这最紧张的日子里，希望有你们的陪伴，我会收藏好愉悦，欢喜，希望在日后回眸，那是一场花开的嫣然。

（本段针对美好，用最优美的文字表达了自己的情感，“花开的嫣然”这语言一级棒！） 不论“繁星满天”还是“月明星稀”我都只想成为那最独特，最努力的那颗。（最后一段，再次点题！再次强调自己的观点，并与第一段前后照应。）

总评：本文语言优雅，在考场作文中，能够这样信手拈来，可见作者文字功力之深厚。本文在思想上也有一定的高度，能够抓住陪伴与孤独的角度来谈二者之区别，思想上还是有独到之处的。本文在结构上，巧妙用总分总展开，并且前后还有照应，结构比较严谨！不过“月明星稀”的孤独感觉谈得不够到位，如果能够再充分一些会更好！

（坪山高级中学王丽霞老师点评）

6. “万马奔腾”与“一骑绝尘”（55.5分）

辽远莽苍作为背景，烈日灼心渲出底色，跫音如窗，仿佛不知疲惫地奔来的万马耍时充盈了整个画面；而同样的光景的另一幅画卷里，一匹孑然一身的骏马清晰地留下一幅剪影，扬起一路飞尘。看到何景，你会震撼？（用文采斐然的语言再现“万马奔腾”和“一骑绝尘”的场景，给读者强烈的带入感。）

诚然，“美的光谱形态万象”，不同的人对此亦会有不同的体悟。于我而言，若“万马奔腾”令我“怦然心动”，则一骑绝尘更令我“逸兴遄飞”。何为其然也？（第二段旗帜鲜明的表达自己的观点，一句“何为其然”也引起读者好奇，开启后文。）

震撼之感，来自于独树一帜的直观感受，来自于咀嚼后不灭的深层意境。依现代学的审美角度划分，美大体可划分为优美、崇高、喜剧、悲剧。万马奔腾与一骑绝尘都是驰骋的马，都洋溢着充分的草原上的野性与张力。然而他们营造的第一观感却截然不同。从浅层含义说，万马填充了整个镜头，至少是大部分视野，与草原的主次构图不突出；一骑则不然，一望而知辽阔草原是为其作烘托的。从深层含义说，“万马”因数量多而遮蔽了“马”作为独立个体的特点，留在脑中的是一群马，只能有个大体印象而非细致到“万马”的洞察；“一骑”因稀而贵，占据了观者的思绪，正如“大漠孤烟直，长河落日圆“世人心旌驰荡。”“墙角一枝梅”才令诗觉出春的信息，若是莺莺燕燕不绝，只怕再敏锐的诗人也会司空见惯。(从美学的角度解析“万马奔腾”与“一骑绝尘”，表明自己在美学上更青睐“一骑绝尘”的原因，让文章具有美感厚度。)

震撼之感，来自于个体生命的呐喊，来自于引起深刻共鸣的人文情怀。的确，万马奔腾的画面，投出的是喷薄欲出的、涌动的鲜活的力道。但“一骑绝尘”中的“绝尘”更是余味隽永。这“一骑”透露的是生命的遗世独立、清高倨傲。不管是意外离群，还是另辟蹊径，都与人类有惊人的暗合之处。古代君主，改朝换代，武曌寂寞地做着女皇，“绝尘”留下一块无字碑让后人评说；怀王身侧虎狼相伴，唯有屈子制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳；道学家假清高，假哲学，混迹官场，李贽冷眼旁观，走着形影相吊的抨击君主专制的璐；...... 若武则天不是唯一，怀王广纳贤才，天下揭竿而起，他们的艰苦卓绝，他们的壮烈与孤独，想必底色也不会那么的鲜明突出？（从生命哲学的角度来解析“万马奔腾”与“一骑绝尘”的各自风采，从而把话题引向人类生命精彩的探讨，用例证法来说明自己更钟情于“一骑绝尘”的原因，从而提升了文章主题，加深文章深度。）

18、作文

一张奖状，一座奖杯，是我们用汗水换来的奖品；一个微笑，一份祝福，是亲人、朋友送给我们的奖品；一米阳光，一泓清水，是大自然赋予我们的奖品„„这些奖品，有的你已经拥有，有的你曾经赠予，有的你还在期盼。

请以“奖品”为话题，写一篇文章。

温馨提示：

（1）“题好一半文”，请拟出一个你最满意的题目。

（2）记叙文、说明文、议论文等是我们熟悉的文体，请选定你最擅长的来写。

（3）内容充实是作文评分标准之一，请你在600字以后才收笔，并尽量控制在900字以内。

（4）文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避免，请用××代替。 2011年

四、 本大题共1小题，共40分

18．半命题作文题目：给自己一些___________

要求：（1）请把题目补充完整，写一篇不少于600字、不超过900字的文章。

（2）除诗歌外，文体不限。

（3）文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避免，请有xx 代替。 2012年

四．本大题共1小题，共40分

18. 命题作文

你是挫折，为我的世界荡开圈圈涟漪；你是拼搏，为我的世界激起朵朵浪花；你是追梦，为我的世界犁出段段航程；你是呵护的春风，是关爱的雨露，是友善的阳光；你是思辨的春雨，是求索的夏风，是奉献的秋实，是感恩的冬雪„„那些人，那些物，那些事，让我的世界变得如此亮丽。

(1) 请以“我的世界因你而亮丽”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。除诗歌外，文体不限。

(2) 文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分，如无法避免，请以××代替。 2013年

四、本大题共1题，共40分。18. 半命题作文

题目：我最喜欢的一个词：

要求：

⑴ 把题目补充完整，写一篇不少于600字、不超过900字的文章；

⑵ 诗歌外，文体不限；

⑶ 文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避免，请用xx 代替。 2014年

四、作文（40分）

18. 命题作文。

作家高尔基说：“快乐是人生中最伟大的事”，音乐家瓦格纳说：“快乐不在于事情本身，而在于我们自己。”快乐其实很简单；多一些付出，少一些索取；多一些理解，少一些埋怨；多一些沟通，少一些封闭；多一些坚强乐观，少一些软弱自卑；多一些精神追求，少一些物质攀比„„善于取舍，做好加减法，就能用于更多快乐！

请以“快乐加减法”为题写一篇作文。

要求：（1）书写规范，内容充实，思想健康。（2）除诗歌外，问题不限，字数不少于600字。

（3）文中不要出现真实的校名，人名。

篇一：2011深圳中考满分作文

2011深圳中考满分作文：给自己一些勒痕[标签：2011 中考 作文]小学精华资讯 免费订阅 漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还能如此茁壮地成长?

走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它是黄瓜生命的支柱; 原本以为那是无知的自虐，却不料那才是对自己的善待。常常反感生活中的种种规矩、原则，以为它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。事实上，一旦离开它们，生活真会那么美好吗? 恐怕不尽然。如果如此，我们很容易从放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口时，我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自已的人生，难道是对自己的善待吗? 瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢? 我想，善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持原则，寻找一些有助于自身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时，及时地悬崖勒马; 能让我们在风雨飘摇中，坚定自己的理想信念; 能让我们在茫然无措时，拥有强大的精神后盾?? 这些“青藤”，可以是你的处世原则，可以是你生活中的道德准则，也可以是你不懈追求的理想。当然，被“青藤”勒住，难免会感到伤痛，有时甚至会留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付出这些代价又有何妨呢? 毕竟善待自己不是追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐。

我走向瓜藤边，从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。

善待自己，就让自己勒着青藤成长，那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。

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坪山高中语文教师点评

1. “万马奔腾”与“一骑绝尘”（55.5分）

独马出征难败军，孤木独立难成林。万马奔腾的豪放，不输一骑绝尘睥睨的身姿；群竹成林，不输梅花独立孤傲的风采。（开门见山，观点鲜明，句式整饬，有吸引力。）

一骑绝尘的独领风骚，比不上万马奔腾的雄奇壮观。（按语：简明扼要地表达了论点，思路清晰。）远望一骑逍遥天际似乎有着别样的潇洒，但怎比得上万马飞驰而过尘土飞扬来得震撼人心魄。（此句可见作者已有成熟的思考能力。）就有如一人台上演出，没有音响，没有环境，没有气氛，没有灯光，纵你技艺再精，也不过孤芳自赏。（比喻贴切，通俗易懂，又形象生动。） 一骑绝尘即便有万夫莫开的傲人姿态，终不如万马奔腾众志成城的威武景象。（紧紧围绕主旨。）一骑绝尘，便有再大的能耐不过是用尾扫起一抔尘土散漫开来留人一个孤傲的背影（此句过长，“散漫开来”后加上逗号会更好。）又怎比得上万马奔腾开天辟地的气势以及破山裂石的力量。虎牢城关，吕奉先一人当关，有万夫莫开之势也无匹之之力，终成三英之名；乌江江头，项羽终是寡不敌众，自刎江畔。一骑绝尘的潇洒终究是被万马奔腾的气势所湮没。（按语：此段可见阅读功底，有一定的知识积累，对素材的运用较为贴切。）

多方竞争，气势为先。（从“双方”到“多方”，观点似有递进，但是如此说理似乎不是很有必要。）一个人有气势，一群人更有气势。每个人在进行事业（按语：搭配不当。）时背后都会站着一群人，也有个别孤芳自傲，遗世独立。（此句欠流畅。）背后有一群人支持，即便没有钱的支持，没有技能的支持，这股气势有如浩瀚大海、磅礴云山，令人震撼，而因这股气势造就的成功也令人震撼。（文中多次出现“气势”、“震撼”这两个词语，似有才穷之态，读来不甚畅快。）于是，这个群体汇成一股万马奔腾的气势。而一个人没有他人的支持，甚至足够优秀（关联词不当，“甚至”应改为“即使”。），但也只能形成一缕一骑绝尘的气势（按语：“但”有些多余，可删去。“一缕”形容“气势”，搭配不当。），留下一个无人问津的萧瑟身

影。（此段观点不够清晰，有些重复和凌乱，读来甚为饶舌。）

因此，万马奔腾的场面更加震撼人心；万马奔腾的成就更加辉煌耀眼。

（开篇出手不凡，但这样的结尾虽说有点明主旨的效果，终显得有些套作，给人一种虎头蛇尾的感觉。）

总评：本文主要有三大优点：1. 句式整齐，多用排比，较有气势；2. 文学修养较好，素材丰富，且所用材料主要集中在战争、历史等方面，风格鲜明。3. 有较强的议论文写作能力，思维成熟，观点鲜明，对文题及素材的解析很到位。

但从整理结构来看，本文虽然中心明确，但在观点的表达上过于单一，逻辑性和层次感有待加强。 (坪山高级中学陈洁老师点评)

2. “繁星满天”与“月明星稀”（56.5分）

月明星稀的夜里，一轮玉壶光转，煞是耀眼可人，可星辰却因此黯淡了光辉，这夜幕几乎成为明月的独角戏；而繁星满天的夜里，一颗颗星辰虽不如明月光洁，但照亮了每个人的夜空，如众宾欢宴，群歌齐唱，一派繁华热闹。比起月明星稀的“一枝独秀”，我更爱着繁星满天的“百花齐放”，如此，我们的世界方得“春满园”。(开篇引述材料，通过对比，点明中心观点。不“批评”对立面，而是比较说明，观点简明有力。)

“参差多态乃是人生幸福的根源。”尼采如是说。遥想远古洪荒，尼罗河的洪水滋养了神秘的古埃及文明，爱琴海的清风吹拂着古希腊的飘飘衣袂，黄河水拍打在华夏子孙的心间。（画面宏阔）千百年间，若没有世界各地散落的参差多态的文明星辰，何以有今人幸福群星闪烁之时？若当时有某种强大力量将全人类文明统一，则人类上下千年的历史将会如何谈起？（假设论证，围绕中心）我十分庆幸生活在这样一个多元的时代，唯有“繁星满天”的生活，方能让我们真正生活在自由与欢乐之中。（正面论证，通过人类文化多元的追溯，从“面”上讲解文化的“繁星满天”）

论及“繁星满天”总忍不住想起中国东周时期的楼下学宫和拉斐尔描绘的那幅《雅典学院》。春秋战国与古希腊繁荣时期大议是重合的，楼下学宫与典雅学院相隔千里，却都以学术的争鸣，思想的碰撞而名声远扬。在这里，没有绝对的权威，没有绝对的对错，只有各种宝贵的思想的无限可能性和自由畅快的学风。从孔孟，到老庄，再到苏格拉底，柏拉图，（注意时间顺序）无数思想家的繁星荟萃，化作远照千年的光芒，成为我们的共同的财富。（从“点”上论证文化“繁星满天”之美）

然而，时间往后推进，汉武帝后儒学独尊，儒学成为一轮冉冉而升的明月。盖住了其他学说的光芒，直到清明时期，传统的儒家已沦为让我们民族止步不前的桎梏。一个精彩的时代过去了，我们走向单调的时代。明月虽然同样光亮，但却失去了繁星的活力与生命，（扣题分析）我们及我们的社会前进的动力又从何而来呢？于是在20世纪初我们痛彻反省，北大校长蔡元培提出“思想自由，兼容并包”，最保守的旧书生，或是激进的革命青年，两者皆在北大和谐共存。我想，这是有了“繁星满天”。我们的中华名族，中华文化才能不惧险阻艰难，一路高歌，开创自己的新天地与新奇迹。（正反论证，承接上文，从古到今，选取典型代表，阐明观点。）

“繁星满天”与“月明星稀”虽然同等明亮，（这句话不太符合逻辑）但在布满多样性和可能性的时代里，我们才会自由解放，才会去追求人的价值与理想，迎来一个盛世，一个参差多态的时代。

那么，让我们且行且歌，去追求我们头顶那片璀璨的星空。（结尾巧妙化用，点题）

总评：文章思路清晰，（字迹工整是本文高分的基础）。结构层次分明，论述中集中在“文明、文化”的角度，使得全文中心明确，古今中外例证，画面宏阔；“正反对比”正好扣题“你更喜欢哪一个”，符合任务驱动型作文的写作方法，语言方面还可“精饰”。

（坪山高级中学张婉秋老师点评）

不强。）万马奔腾气势盛大、自然能带动人们的情感，然而一骑绝尘那孤傲而健朗的马儿难道没有击中我们内心深处吗？人总有成为少数甚至独立于世的时刻，但那时，我们能否像那一骑，活出自己的精彩与震撼？竹林七贤隐于山水，不为时人所理解，然而他们没有改变自我，依然像那马儿挺起胸膛昂首前行。是不是离群之马我们不得而知，但他们凛然大气、于黑暗之世一骑绝尘的风骨将永远闪耀，这种精神不令我们敬畏吗？（承接上文，加入竹林七贤的例子，使“一骑绝尘”象征含义具体化。）

一骑绝尘是于黑夜里忽现的一粒光芒，是震撼人心的个人独舞。万马奔腾重于团体积攒的气势，每匹马可能都很平庸。而一骑绝尘则是一匹良马终于奔腾于辽阔原野的心灵震撼。民国大师陈寅恪先生，沉潜研究学术二十年，无怨无诉、刻苦钻研。终于，他如那骏马冲入人们的视野，傲视苍穹。试问，其学术积累之深厚，精神人格之独立又怎是“万马”可相比的！我国科学家屠呦呦因发现青蒿素为人们所铭记，其经历的艰辛苦楚我们又怎能体知。然而当她终于一骑绝尘、创造辉煌的时候，世界都在为之陪舞。我们看到的一骑绝尘远不仅是一匹马。更是凝集在它身上的、象征精神与力量的光华。这幅情景不令我们震撼吗？（诺奖屠呦呦的例子，进一步论证“一骑绝尘”的内涵。）

我们希望活出精彩的人生，但我们是否坚持了自己的本心？一骑绝尘的妙景带给我们的不仅是心灵的颤动，它带来的更是人们对自身的思考。不群而卓、一枝独秀，我们或许应努力去成为那绝尘的一骑。

于风雷叱咤中的呐喊，于昏黑暗夜中的闪耀；于苍茫原野中奔腾，于浮华万世中绽放。让我们坚定自我，做那一骑绝尘中的千里马吧！

总评：本文学生文字功底极佳，开篇名义，点名了论点。本文重在论述“一骑绝尘”的深刻内涵，用“竹林七贤”以及诺奖获得者屠呦呦的例子加以例证，逻辑严密，起承转合自然流畅。不足之处在于“一骑绝尘”与“万马奔腾”的对比论证稍弱。总体而言，是一篇考场佳作。（坪山高级中学王洁琼老师点评）

5. “繁星满天”与“月明星稀”（55分）

我们都是宇宙中那小小的一颗星，然而，我们却都渴望是夜空中最亮的那一颗。但是，我们却希望自己能够成为满天繁星中最特别，最努力的那一颗。（第一段层层递进，由大到小，再到自己，如剥茧抽丝般推理出自己的观点，简洁而又有条理。）

相对于“月明星稀”，我更喜欢“繁星满天”。（观点明确，言简意赅。）繁星虽然渺小，但他们相互陪伴；明月虽然皎洁，但它却孤独。（能从陪伴与孤独的角度来谈二者区别，有点味道。）有人曾说：“一花独放不是香，百花齐放春才到。”（引用诗句来证明自己的观点，好！）夜空也是一样，少繁星的天是不完整的。（迁移得好，整段简介有味道。）

在人生中，我们都需要相互陪伴的友人，就像“繁星满天”，只要看着，就不会觉得孤单。（结合繁星谈人生）虽然一星陨落暗淡不了整个星空，但是如果你缺少了一个友人，那么你的人生就是不完整的了。满天的繁星也不停地在为前进的人照明，当你疲惫不堪，抬头望着繁星，你就会知道它们陪着你风雨兼程；你就会知道即使渺小也会有自己的一片星空。“繁星满天”更像是人生的陪伴。（本段抓住“繁星满天”来谈人生的感悟，专门谈了人生路上朋友的陪伴，照应第二段。）

曾经我也想与曹操一同赏月，看那“月明星稀”的奥妙。一轮明月在空中却只有稀疏几颗星的陪伴，那是一种怎样的孤独？曹操是否也想找个人来陪伴。但是，成功的人总是经得起孤独，而我却只想成为繁星满天中的其中一颗，而不是那一轮独特而又孤单的明月。“月明星稀”更像是成功路上的孤独。（本段抓住“月明星稀”来谈人生的感悟，曾经也想追求那份皎洁，但自己更喜欢有陪伴的人生，而那份孤独的皎洁，却有种高高在上的凄清，令人赞叹，却高处不胜寒。照应第二段。）

“繁星满天”与“月明星稀”都会出现在浩瀚的苍穹里，就像陪伴与孤独，也像挫折和成功。

我们都生活在阴沟里，但总有人仰望星空注视星空，总会想到自己的渺小。高考，就像是那夜空，而我们都是那一颗颗星星。在这途中，我们都渴望被陪伴，理解，就像满天繁星一样相互照亮前行的路。当高考来临，我们都希望成功，都希望成为漫天繁星中最亮的一颗。我们忘记了当初的陪伴，只记得竞争，但是，总会有人成为繁星中最亮的那颗。希望那颗星是你，也是我。（本段把“繁星满天”与“月明星稀”相结合，谈了对他们的感悟。紧接着结合中学生最熟悉的高考谈现实，谈高考路上的迷失，谈对迷失的理解与渴望。）

时光渐渐，夏日渐短。在这最紧张的日子里，希望有你们的陪伴，我会收藏好愉悦，欢喜，希望在日后回眸，那是一场花开的嫣然。

（本段针对美好，用最优美的文字表达了自己的情感，“花开的嫣然”这语言一级棒！） 不论“繁星满天”还是“月明星稀”我都只想成为那最独特，最努力的那颗。（最后一段，再次点题！再次强调自己的观点，并与第一段前后照应。）

总评：本文语言优雅，在考场作文中，能够这样信手拈来，可见作者文字功力之深厚。本文在思想上也有一定的高度，能够抓住陪伴与孤独的角度来谈二者之区别，思想上还是有独到之处的。本文在结构上，巧妙用总分总展开，并且前后还有照应，结构比较严谨！不过“月明星稀”的孤独感觉谈得不够到位，如果能够再充分一些会更好！

（坪山高级中学王丽霞老师点评）

6. “万马奔腾”与“一骑绝尘”（55.5分）

辽远莽苍作为背景，烈日灼心渲出底色，跫音如窗，仿佛不知疲惫地奔来的万马耍时充盈了整个画面；而同样的光景的另一幅画卷里，一匹孑然一身的骏马清晰地留下一幅剪影，扬起一路飞尘。看到何景，你会震撼？（用文采斐然的语言再现“万马奔腾”和“一骑绝尘”的场景，给读者强烈的带入感。）

诚然，“美的光谱形态万象”，不同的人对此亦会有不同的体悟。于我而言，若“万马奔腾”令我“怦然心动”，则一骑绝尘更令我“逸兴遄飞”。何为其然也？（第二段旗帜鲜明的表达自己的观点，一句“何为其然”也引起读者好奇，开启后文。）

震撼之感，来自于独树一帜的直观感受，来自于咀嚼后不灭的深层意境。依现代学的审美角度划分，美大体可划分为优美、崇高、喜剧、悲剧。万马奔腾与一骑绝尘都是驰骋的马，都洋溢着充分的草原上的野性与张力。然而他们营造的第一观感却截然不同。从浅层含义说，万马填充了整个镜头，至少是大部分视野，与草原的主次构图不突出；一骑则不然，一望而知辽阔草原是为其作烘托的。从深层含义说，“万马”因数量多而遮蔽了“马”作为独立个体的特点，留在脑中的是一群马，只能有个大体印象而非细致到“万马”的洞察；“一骑”因稀而贵，占据了观者的思绪，正如“大漠孤烟直，长河落日圆“世人心旌驰荡。”“墙角一枝梅”才令诗觉出春的信息，若是莺莺燕燕不绝，只怕再敏锐的诗人也会司空见惯。(从美学的角度解析“万马奔腾”与“一骑绝尘”，表明自己在美学上更青睐“一骑绝尘”的原因，让文章具有美感厚度。)

震撼之感，来自于个体生命的呐喊，来自于引起深刻共鸣的人文情怀。的确，万马奔腾的画面，投出的是喷薄欲出的、涌动的鲜活的力道。但“一骑绝尘”中的“绝尘”更是余味隽永。这“一骑”透露的是生命的遗世独立、清高倨傲。不管是意外离群，还是另辟蹊径，都与人类有惊人的暗合之处。古代君主，改朝换代，武曌寂寞地做着女皇，“绝尘”留下一块无字碑让后人评说；怀王身侧虎狼相伴，唯有屈子制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳；道学家假清高，假哲学，混迹官场，李贽冷眼旁观，走着形影相吊的抨击君主专制的璐；...... 若武则天不是唯一，怀王广纳贤才，天下揭竿而起，他们的艰苦卓绝，他们的壮烈与孤独，想必底色也不会那么的鲜明突出？（从生命哲学的角度来解析“万马奔腾”与“一骑绝尘”的各自风采，从而把话题引向人类生命精彩的探讨，用例证法来说明自己更钟情于“一骑绝尘”的原因，从而提升了文章主题，加深文章深度。）

18、作文

一张奖状，一座奖杯，是我们用汗水换来的奖品；一个微笑，一份祝福，是亲人、朋友送给我们的奖品；一米阳光，一泓清水，是大自然赋予我们的奖品„„这些奖品，有的你已经拥有，有的你曾经赠予，有的你还在期盼。

请以“奖品”为话题，写一篇文章。

温馨提示：

（1）“题好一半文”，请拟出一个你最满意的题目。

（2）记叙文、说明文、议论文等是我们熟悉的文体，请选定你最擅长的来写。

（3）内容充实是作文评分标准之一，请你在600字以后才收笔，并尽量控制在900字以内。

（4）文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避免，请用××代替。 2011年

四、 本大题共1小题，共40分

18．半命题作文题目：给自己一些___________

要求：（1）请把题目补充完整，写一篇不少于600字、不超过900字的文章。

（2）除诗歌外，文体不限。

（3）文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避免，请有xx 代替。 2012年

四．本大题共1小题，共40分

18. 命题作文

你是挫折，为我的世界荡开圈圈涟漪；你是拼搏，为我的世界激起朵朵浪花；你是追梦，为我的世界犁出段段航程；你是呵护的春风，是关爱的雨露，是友善的阳光；你是思辨的春雨，是求索的夏风，是奉献的秋实，是感恩的冬雪„„那些人，那些物，那些事，让我的世界变得如此亮丽。

(1) 请以“我的世界因你而亮丽”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。除诗歌外，文体不限。

(2) 文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分，如无法避免，请以××代替。 2013年

四、本大题共1题，共40分。18. 半命题作文

题目：我最喜欢的一个词：

要求：

⑴ 把题目补充完整，写一篇不少于600字、不超过900字的文章；

⑵ 诗歌外，文体不限；

⑶ 文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避免，请用xx 代替。 2014年

四、作文（40分）

18. 命题作文。

作家高尔基说：“快乐是人生中最伟大的事”，音乐家瓦格纳说：“快乐不在于事情本身，而在于我们自己。”快乐其实很简单；多一些付出，少一些索取；多一些理解，少一些埋怨；多一些沟通，少一些封闭；多一些坚强乐观，少一些软弱自卑；多一些精神追求，少一些物质攀比„„善于取舍，做好加减法，就能用于更多快乐！

请以“快乐加减法”为题写一篇作文。

要求：（1）书写规范，内容充实，思想健康。（2）除诗歌外，问题不限，字数不少于600字。

（3）文中不要出现真实的校名，人名。

肥胖憨厚、人见人爱的功夫熊猫又回来了！自今日（5月28日）起，万众期待的梦工厂年度动画大作《功夫熊猫2》，

《功夫熊猫2》讲的是，熊猫阿宝（Po ）成为“神龙勇士”后和他的朋友们——飞虎女、仙鹤、猛螳螂、毒蛇、灵猴一起保护着他们居住的山谷。然而好景不长，一个强大的敌人——“孔雀王”出现，并计划用一个秘密武器征服中国、毁灭功夫的乐趣。熊猫阿宝于是和他的朋友们踏上旅途，辗转整个中国寻找并摧毁那个武器。与此同时，阿宝也要解开自己身世的谜团，只有这样才能释放出他体内的力量，取得最后的胜利。

这一画面，给我的印象特别深。我深深的体会到浣熊师傅的用心良苦。师傅它以引食学功夫的方法来刺激熊猫学功夫的兴趣，熊猫也知道这是激起它学功夫的兴趣，但它没有放弃，而是更加勤奋和刻苦的坚持学下去。熊猫的这种不屈不挠的奋斗精神永远留在我的心中。同时我也从熊猫这种精神中想到自己的亲身经历的一件事。

那是一年寒假，妈妈认为我写日记方面很欠缺，便让我每天写一篇日记。我听后十分不情愿，每次三言两语就没了下文，最后彻底放弃了写日记，现在想起来都有些惭愧，与功夫熊猫中的主人公不能相比。如果我能这样坚持下去的话，那么现在我的作文肯定更加有长进啊！功夫熊猫能做到的事，我为什么就不能做到呢？从此我做什么事情都要坚持到底，不能半途而废了。 通过观看功夫熊猫，我明白了这些道理，世上没有不可能的事，凡事都要相信自己，遇到困难不要轻易放弃机会，在以后的学习上，时时牢记功夫熊猫这部电影，以影片中的主人公为榜样，认认真真的走好每一步，争取成为一名对社会有用的人。

本片不得不说的，还有“中国风”因素。民族乐器的伴奏，中国的传说等等交织在这部梦工厂制作的电影之中，我觉得平衡点掌握地很好，并不会让中国文化过于西化，也让美国人更容易接受冰山一角的中国文化。

全片中充满笑料，幽默，不乏人生哲理。是一部值得看的好片。最核心的观点是宣扬一种精神胜利法——无论起点多么低，希望是永存的，只要不放弃，敢于做梦想，最终必能梦想成真，成功没有秘密，秘密就在于选择相信；面对困难，乐观幽默，时不时自我解嘲，它都是克服困难的好办法。如同迪斯尼的米老鼠诞生在二战、经济危机的时候，米老鼠成为当时最受欢迎的卡通人物，因为它的故事带给人们乐观和希望，让人相信，面对残酷的现实，要选择相信未来，心怀希望，乐观。美国的这部动画片继承了一贯的唯心观、美国梦、阿甘等乐观主义精神，在幽默和搞笑的氛围中，让你受益很多，很受启发

还是一贯的梦工场的高水准，画面精致细腻，人物生动传神，故事情节曲折动人，最重要的是它以最简单易解的方式说明白了一个道理，那就是——世界上没有任何捷径和秘籍，唯一的制胜法门就是相信自己。

不想再说更多的剧情，因为它真的很出色。看的过程中，频频出现人们会意的笑声，整个氛围相当的轻松和惬意。这个片子做得非常地道，一点儿也没有是由西方人演绎的感觉，不论是故事还是其中传达的意境，不论是画面还是其中的细节，都是东方式的；唯一特别的可能就是出现的现代的口语，比如ok 之类的。

而这正是让我情绪低落的原因所在。只是觉得悲哀，不论是“功夫”还是“熊猫”，都是很中国的东西；水墨画，故事，也都很中国，可是为什么我们做不出这样的好东西呢？我们守着巨大的宝藏无所作为，只是眼睁睁地看着客人们熟练方便地自取自用，反过来赚我们的钱；西方人们

正在用外语讲述中国的故事，用外语教育中国的孩子，传达他们所领会的中国道理。这是不是一种可悲？

不知道是不是经济发展了以后，中国人讲故事的能力就下降了？没有了会编故事的人，没有了会创造的人，我们的大小银幕充斥的是一个个类似的剧情，或者是一个个仿造美国、韩国、日本的故事。这是不是一种可悲？记得小时候看过的《天书奇谈》、《葫芦兄弟》，都是想象力丰富的好动画，虽说当时的技术不发达，但是就算放到今天也仍然让人竖起大拇指；可是这么多年过去后，我们仍然只能用更新的技术去重演《葫芦兄弟》，这是不是一种可悲？

再看现在的大银幕，中国的商业片也在轰轰烈烈登场，然而剧情的空泛正是中国的大片败落的软肋之一。看看《十面埋伏》，看看《无极》，不论你的技术多现代，不论你的演员多善表演，没有好的故事，最终也只能沦为笑谈。

我想，现在是不是已经到了在花大力气培养好演员的同时，也要花更大的力气去培养好的中国的剧作家的时候了？

功夫熊猫观后感

“功夫熊猫”登陆全国院线，我也是观众之一。

影片以高水平的动画制作、幽默的语言对白和生动感人的故事情节征服了中国和全世界的人。本片口碑绝佳。无论苛刻的影评人，还是孩子们都高度评价该片。据说导演马克•奥斯波恩研究中国文化已达30年。“功夫熊猫”由西方制作，却充满了东方神韵。有报道：导演马克•奥斯波恩用了30年时间研究中国文化，制作这部影片历时5年。他的目的就是让全球观众更好地了解中国文化。功夫、熊猫、山水、太极、庙会、书法、针灸都是典型的中国符号；动物们吃的是面条和包子，用的是筷子；猴形、鹤形、蛇形、虎形、螳螂是中国传统武术中颇具特色的拳法。这是一部中国元素大全的电影。

本片的故事情节对于中国人来说非常俗套，是中国以往的功夫片中经常运用的“替师傅清理门户”情节。如果要是用人来演的话恐怕没人来看，但是用动物来演，影片就生动了不少，趣味性十足。这就是动画片和故事片最大不同！

其实影片给我最深印象的是“老乌龟”。联想到人的话它应该就是少林寺得道高僧的化身。影片中的“乌龟大师”宁静、慈善、睿智。对他的弟子耗子大师说“太郎会制造新的麻烦”；“你要宁静下来便可以知道事物真正的面目”；“该发生的必然会发生”；“你要学会相信”。对阿宝说：“昨天是历史，明天是谜团，只有今天是天赐的礼物”这些所有的一切都体现了，他是一个乌龟，他做到了乌龟的最高境界。他的话是一种对于自然的教诲，同时也反映了一种对于宿命式的唯心主义。

影片中耗子的大徒弟“大龙”，为了争夺秘籍，做神龙大师，不惜叛变师门…在影片的结尾当“大龙”真正得到了“秘籍”后，发现秘籍上一个字都没有，而秘籍像面镜子一样只能照到自己的时候，人们或许能明白，其实人真正要超越的就是自己！！！

看完《功夫熊猫》才发现中国导演和西方导演相差最大的不是技术，也不是能力，而是想法。试想，如果让中国导演拍摄这部影片，阿宝可能是“憨态可掬”，“老实忠厚”任人欺负的形象，绝对缺乏想象力！我们固步自封，人家已经走了很远。

肥胖憨厚、人见人爱的功夫熊猫又回来了！自今日（5月28日）起，万众期待的梦工厂年度动画大作《功夫熊猫2》，

《功夫熊猫2》讲的是，熊猫阿宝（Po ）成为“神龙勇士”后和他的朋友们——飞虎女、仙鹤、猛螳螂、毒蛇、灵猴一起保护着他们居住的山谷。然而好景不长，一个强大的敌人——“孔雀王”出现，并计划用一个秘密武器征服中国、毁灭功夫的乐趣。熊猫阿宝于是和他的朋友们踏上旅途，辗转整个中国寻找并摧毁那个武器。与此同时，阿宝也要解开自己身世的谜团，只有这样才能释放出他体内的力量，取得最后的胜利。

这一画面，给我的印象特别深。我深深的体会到浣熊师傅的用心良苦。师傅它以引食学功夫的方法来刺激熊猫学功夫的兴趣，熊猫也知道这是激起它学功夫的兴趣，但它没有放弃，而是更加勤奋和刻苦的坚持学下去。熊猫的这种不屈不挠的奋斗精神永远留在我的心中。同时我也从熊猫这种精神中想到自己的亲身经历的一件事。

那是一年寒假，妈妈认为我写日记方面很欠缺，便让我每天写一篇日记。我听后十分不情愿，每次三言两语就没了下文，最后彻底放弃了写日记，现在想起来都有些惭愧，与功夫熊猫中的主人公不能相比。如果我能这样坚持下去的话，那么现在我的作文肯定更加有长进啊！功夫熊猫能做到的事，我为什么就不能做到呢？从此我做什么事情都要坚持到底，不能半途而废了。 通过观看功夫熊猫，我明白了这些道理，世上没有不可能的事，凡事都要相信自己，遇到困难不要轻易放弃机会，在以后的学习上，时时牢记功夫熊猫这部电影，以影片中的主人公为榜样，认认真真的走好每一步，争取成为一名对社会有用的人。

本片不得不说的，还有“中国风”因素。民族乐器的伴奏，中国的传说等等交织在这部梦工厂制作的电影之中，我觉得平衡点掌握地很好，并不会让中国文化过于西化，也让美国人更容易接受冰山一角的中国文化。

全片中充满笑料，幽默，不乏人生哲理。是一部值得看的好片。最核心的观点是宣扬一种精神胜利法——无论起点多么低，希望是永存的，只要不放弃，敢于做梦想，最终必能梦想成真，成功没有秘密，秘密就在于选择相信；面对困难，乐观幽默，时不时自我解嘲，它都是克服困难的好办法。如同迪斯尼的米老鼠诞生在二战、经济危机的时候，米老鼠成为当时最受欢迎的卡通人物，因为它的故事带给人们乐观和希望，让人相信，面对残酷的现实，要选择相信未来，心怀希望，乐观。美国的这部动画片继承了一贯的唯心观、美国梦、阿甘等乐观主义精神，在幽默和搞笑的氛围中，让你受益很多，很受启发

还是一贯的梦工场的高水准，画面精致细腻，人物生动传神，故事情节曲折动人，最重要的是它以最简单易解的方式说明白了一个道理，那就是——世界上没有任何捷径和秘籍，唯一的制胜法门就是相信自己。

不想再说更多的剧情，因为它真的很出色。看的过程中，频频出现人们会意的笑声，整个氛围相当的轻松和惬意。这个片子做得非常地道，一点儿也没有是由西方人演绎的感觉，不论是故事还是其中传达的意境，不论是画面还是其中的细节，都是东方式的；唯一特别的可能就是出现的现代的口语，比如ok 之类的。

而这正是让我情绪低落的原因所在。只是觉得悲哀，不论是“功夫”还是“熊猫”，都是很中国的东西；水墨画，故事，也都很中国，可是为什么我们做不出这样的好东西呢？我们守着巨大的宝藏无所作为，只是眼睁睁地看着客人们熟练方便地自取自用，反过来赚我们的钱；西方人们

正在用外语讲述中国的故事，用外语教育中国的孩子，传达他们所领会的中国道理。这是不是一种可悲？

不知道是不是经济发展了以后，中国人讲故事的能力就下降了？没有了会编故事的人，没有了会创造的人，我们的大小银幕充斥的是一个个类似的剧情，或者是一个个仿造美国、韩国、日本的故事。这是不是一种可悲？记得小时候看过的《天书奇谈》、《葫芦兄弟》，都是想象力丰富的好动画，虽说当时的技术不发达，但是就算放到今天也仍然让人竖起大拇指；可是这么多年过去后，我们仍然只能用更新的技术去重演《葫芦兄弟》，这是不是一种可悲？

再看现在的大银幕，中国的商业片也在轰轰烈烈登场，然而剧情的空泛正是中国的大片败落的软肋之一。看看《十面埋伏》，看看《无极》，不论你的技术多现代，不论你的演员多善表演，没有好的故事，最终也只能沦为笑谈。

我想，现在是不是已经到了在花大力气培养好演员的同时，也要花更大的力气去培养好的中国的剧作家的时候了？

功夫熊猫观后感

“功夫熊猫”登陆全国院线，我也是观众之一。

影片以高水平的动画制作、幽默的语言对白和生动感人的故事情节征服了中国和全世界的人。本片口碑绝佳。无论苛刻的影评人，还是孩子们都高度评价该片。据说导演马克•奥斯波恩研究中国文化已达30年。“功夫熊猫”由西方制作，却充满了东方神韵。有报道：导演马克•奥斯波恩用了30年时间研究中国文化，制作这部影片历时5年。他的目的就是让全球观众更好地了解中国文化。功夫、熊猫、山水、太极、庙会、书法、针灸都是典型的中国符号；动物们吃的是面条和包子，用的是筷子；猴形、鹤形、蛇形、虎形、螳螂是中国传统武术中颇具特色的拳法。这是一部中国元素大全的电影。

本片的故事情节对于中国人来说非常俗套，是中国以往的功夫片中经常运用的“替师傅清理门户”情节。如果要是用人来演的话恐怕没人来看，但是用动物来演，影片就生动了不少，趣味性十足。这就是动画片和故事片最大不同！

其实影片给我最深印象的是“老乌龟”。联想到人的话它应该就是少林寺得道高僧的化身。影片中的“乌龟大师”宁静、慈善、睿智。对他的弟子耗子大师说“太郎会制造新的麻烦”；“你要宁静下来便可以知道事物真正的面目”；“该发生的必然会发生”；“你要学会相信”。对阿宝说：“昨天是历史，明天是谜团，只有今天是天赐的礼物”这些所有的一切都体现了，他是一个乌龟，他做到了乌龟的最高境界。他的话是一种对于自然的教诲，同时也反映了一种对于宿命式的唯心主义。

影片中耗子的大徒弟“大龙”，为了争夺秘籍，做神龙大师，不惜叛变师门…在影片的结尾当“大龙”真正得到了“秘籍”后，发现秘籍上一个字都没有，而秘籍像面镜子一样只能照到自己的时候，人们或许能明白，其实人真正要超越的就是自己！！！

看完《功夫熊猫》才发现中国导演和西方导演相差最大的不是技术，也不是能力，而是想法。试想，如果让中国导演拍摄这部影片，阿宝可能是“憨态可掬”，“老实忠厚”任人欺负的形象，绝对缺乏想象力！我们固步自封，人家已经走了很远。

教学设计《清平乐 村居》

陕西省略阳县杨家坝小学 教师：王瑞芳

教材简析：

《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

教学目标：

1. 知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2. 能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3. 情感目标：

（1）激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

（2）读通读懂这首词，体会农家乐，感受田园生活的纯朴。

（3）能体会这首词的情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。

（4）激发学生更加热爱古诗词，热爱祖国的语言文化。

重点难点：

体会这首词的情趣，感悟这首词的意境，使学生受到美的熏陶。

设计理念：

1. 阅读教学的过程，是引导学生通过语言实践，将教材所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。其中的转化，在很大程度上依赖于学生自主的阅读，自能的感悟，自动的内化。因此，本节课我始终以读为主，通过反复朗读，要求步步深入，引导学生读中感悟、赏析，解读这首词。

2. 注意从文本出发，从学情出发，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机地整合在一起，充分发挥语文教学的综合效应。

3. 正确处理课堂会出现的不同情况，图文有机结合，不求面面俱到，给学生的自主发展留下广阔的空间。

设计思路：

图文结合，感受田园生活的美好。本课自然之景与和谐生活有机交融，相得益彰。引导学生通过朗读吟咏、观察插图、想象画面等方法，步入这首词所创设的美好境界中去，从而受到美的熏陶，提升美的情感。同时帮助学生走进作者的内心世界，体会作者特殊的心理状态。

教学重点：

在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点：

理解“相媚好”能想象词所描绘的情景。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

我们知道“唐诗、宋词、元曲”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋词人辛弃疾写的一首词。

二、初读课文，感知词韵。

1、大家来和我一起写题目。这是一篇新课文，谁把课题读一遍。“清平乐”是词牌名，“村居是词的题目。读课题时中间注意停顿。指名读，再齐读一遍。

2、读到“村居”，我们就会想到农村，我们都是农村的孩子，

农村的景象是我们

最熟悉的，谁能说一说农村是什么样的画面呢？

评价：大家说的真好，你们眼中的农村是那么的宁静、优美。

3、我们来读一读这首词，看看辛弃疾笔下的“村居是什么样的画面。请大家自由朗读词，根据课后生字表把每个字读正确了，读响亮了。哪个字读音没有把握的，自己先想办法解决。

4、学生自由朗读词。

评价：刚才我发现大家书可认真了，看来我们班都是阅读小能手。

5、谁来读给大家听？大家要认真听，看他有没有读错的地方？他读的时候，自己也要在心里把每个字给念准了。

6、指名读课文。

7、师生评价，相机讲解“剥”把这个词带到课文再指名读。

8、读词跟读诗一样要慢一点，如果能注意适当的停顿，那就好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。请听听老师是怎样读这首词的。配乐老师范读。

9、（出示课件）指名读、小组读、齐读）

评价：同学们很会读词，读出了词的韵味。

三、精读课文，品悟词意。

1、大家读得这么好，能不能看着插图理解词意呢？（出示课件）这首词朴实易懂，联系插图，那些句子你自己就能读懂？指名先读句子在汇报词意（边听汇报边板书）你会怎么夸这两个儿子？读一读这句词。谁来说说这个最小的那个孩子呢？

评价：你说的真好，一个活泼、顽皮可爱的男孩儿出现在我们的眼前。这里的

“无赖”是顽皮、可爱的意思，从哪儿看出小儿子“无赖”呢？把整个下片读一读。

2、请大家再读这首词，能不能把整首词的意思用自己的话流利地说一说。（同桌之间先交流在汇报）

3、引导背诵。

这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面，谁能看着画面背出相应的词句。（出示课件4—7）要点一：这首村居还写了五口之家的生活环境，在这首词里面怎么写的？不看书，你能把它背下来吗？要点二：你们还看到了什么画面呢？老两口恩恩爱爱，这首词中是怎么写的？要点三：你还看到了什么画面？记得词里是怎么写的？学生背诵。你们看，我们用这看画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。

四、赏读课文，体验词境。

1、通篇理解词意：（这是一幅清新秀丽的画面：描写了老两口恩恩爱爱，大儿、二儿、勤劳能干，小二无忧无虑，好一幅安居乐业图！）交流指导说明词意。这首词太美了，不但精美，人更美，在你眼中村居是如此的清新秀丽你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料（出示幻灯片8）学生看着幻灯片读资料。

2、我相信，现在你们再读这首词，一定有更加独特、深刻的感受。学生齐读（我听出了你的快乐、也听出了你对这种生活的赞美和向往。）

3、我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看一下书。师引背。

五、本课小结

同学们，通过今天的学习，村居一定给你留下了深刻的印象，你能谈谈自己的感受吗？

六、延伸课文，布置作业

1、课后延伸：（出示幻灯片9）

2、出示课后作业（幻灯片10）

板书设计：

清平乐 村居

青青草 清新秀丽

景

相媚好 幸福恬静

人 锄织剥 安居乐业

别让阅读成为语文教学的拦路虎

陕西省略阳县硖口驿镇杨家坝小学 教师：李林

自我从事语文教学以来，深深感受到阅读、写作是高年级语文学习中最难以突破的项目，如何提高阅读能力，减轻学习语文的压力，以下是我的几点尝试。

人们常说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。学会阅读方法，等于有了一把打开知识宝库之门的钥匙，有了这把钥匙，就有了获取知识的自由和能力。教学中注重学会阅读方法，培养良好的阅读习惯和自学能力。

《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”因此，只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能力。

一、培养读书的兴趣，让学生喜欢读好书。

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动地去阅读，激发阅读的潜能。可以有意识地指导学生读自己喜欢的、有意义的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要，从中获取生活信息，满足个人情趣。至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化，所以，必须从激发学生读书兴趣入手，这样学生才会喜欢上书，遇见自己喜欢的书籍就会爱不释手。

二、利用可利用的时间多读有益的书籍，增加阅读量。

就大多数学生来说，课外书籍单一，很多学生的课外书籍大多是《作文大全》、《小学生优秀作文选》、《小学生同步作文》之类的作文辅导书。只有少数学生有《十万个为什么》、《天天都有新童话》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等书目，由于学生不能合理安排学习时间，使阅读时间很少，教师就要引导他们从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用。同时，可以让学生将自己家里的一些课外书带到学校里来，增加课外阅读书籍的类别。常言道：书非借不能读也。书的种类多了，学生的选择机会就更多一些。读书过程中，培养学生取其精华去其糟粕；在课外阅读时间上，除了阅读课以外，每天中午从吃午饭到下午上课有一个半小时，我就让学生每天中午抽出至少25分钟的时间来读课外书。

三、结合学生读书情况，给予读书方法的指导。

班级内，每个学生情况不一样，很多学生缺乏阅读方法，尽管阅读有一定的量，但是阅读收效不大，不是读了就忘了，就是读后无所知，无所获，或者是一知半解。该怎么半呢? 首先, 阅读时做到不动笔墨不读书，对于不认识的、不理解的词语就要及时查字典、词典，读书莫放难路虎；并将好词佳句摘录下来，做到“看书必动笔”的习惯。其次，课内外阅读相结合。如学习《三顾茅庐》这篇课文后再阅读《三国演义》、学习《林冲棒打洪教头》后再读《水浒传》、学习《三打白骨精》一课后再阅读《西游记》，这样便于从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍，如在学习《三味书屋》前，先从课外书籍中去查一查鲁迅的有关资料，这样既激发了主动学习的积极性，使学生对课文中是有更深入的理解。

四、结合班级或学校进行开展各种形式的读书活动。

教学中，结合学校组织的读书比赛，班级内的讲故事比赛，读写结合，让学生在综合训练中变式理解，这样循序渐进的开发学生阅读潜能，并将其常态化。 我在教学过程中，利用班队会活动，组织学生进行读书比赛，通过学生登台朗读，老师、同学们的评议，逐步构建书香校园；利用写读书笔记、日记、周记或读后感等多种形式写读书笔记；组织学生进行读后感、观后感等作文竞赛，将优秀作品上报相关的部门，进行评比，颁发证书及奖品，是学生之间不断看到自己阅读效果，树立起学习的信心，有效地激发其创作潜能。

阅读能力的提高并非一朝一夕就可以实现的，读书中做到心到、眼到、口道，还要手到，边读、边想、边批注；只有在教学中结合自己所带班级学生情况，进行不断探索，找准适用的方法，才会使阅读教学变得轻松，让阅读教学不再是教学中的拦路虎。

21真想变成大大的荷叶

杨家坝小学教师 王瑞芳

教学内容：

苏教版二年级语文第120—123页内容。通过学习，理解诗歌内容，展开丰富想象。

教学目标：

知识与能力

1．学习2个生字，理解“穿梭”、“清凌凌”“新月”的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，并结合自己对自然的了解，展开丰富的想象，感受大自然的无限乐趣。

过程与方法

1、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

2、通过联系诗歌内容理解词语的意思，在朗读中感受语言的生动和优美。 情感态度价值观

激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然，培养学生保护大自然的意识。

教学重点：

1、学习2个生字，理解“穿梭”、“清凌凌”“新月”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：

想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己丰富的想象。

教学突破：

通过唤起学生已有的体验，帮助学生展开想象。

教学准备：

多媒体课件（雨滴在荷叶上滚动；小鱼在河里游动；蝴蝶在花丛中穿梭；蝈蝈在田野里叫等动态效果图）

学生准备：

1、田字格练习本。

2、课前背《江南》这首诗的内容。

教学过程：

一、谈话导入。

我早就听说硖口驿小学二年级的小朋友最棒了，个个都是小能人。今天在座的老师特别想看到你们最棒的一面了，这节课大家能不能把你们最好的一面展示给在座的老师们呢？回答的很响亮，真棒。现在老师要考考大家，看生词宝宝们是不是都住进了你们的小脑瓜。谁能准确地读出这些词语：(出示幻灯片2)

二、借助媒体创设情境导入。

师：读得很准确，可真厉害呀。来我们继续学习课文。齐读课题。同学们，读词要想象，读诗更要想象。同学们，谁来读第一小节。

生：读第一节。

师：你看到这个小姐姐了吗？师范读。喜欢夏姐姐吗？

生：喜欢。

师：那自己读读。

生：读第一小节。师板书：“？”。

师：想变点什么呢？默读课文，读到想变成什么的地方用“——”把相应的词语

画下来，明白了吗？

生：学生自由读，边读边画词语。指名汇报。

师：想变的东西可真多呀，接下来我们走进诗歌去细细品味一下。

三、展开想象，细读品悟。

1、学习第二小节

（1）雨点(出示幻灯片3) ：生读：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 师：哦，透明的雨滴是什么样子的？

生：（亮亮的，圆圆的„„）

师：闭上眼睛，现在你已经是雨滴了，睡在一片绿叶上，一阵微风吹来，绿叶轻

轻摇啊摇，小雨滴睡在上面感觉怎么样啊？

生：（绿叶像一张绿色的大床，雨滴睡在上面很舒服、快乐）

师：你能把这种感觉读出来吗? 你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊！ 还做着美美的梦呢！ 让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一回，带上动作齐读。

（2）小鱼（出示幻灯片4）生读：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

师：你们已经变成一条小鱼了，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说

些什么呀？

生：干净、透明、清澈、碧澄澄、清澈见底„„

师：对啊，这样的小河就是清凌凌的！ 小鱼们，你们游入这清凌凌的小河中想干什么呢？就让我们在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧。（边做动作边读诗句）

2．学习第三小节

（1）蝴蝶（出示幻灯片5）指名读：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。

师：看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这里的花真多呀！这边的花真鲜艳呀，前面那一朵茉莉花开得真香呀！蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去, 这就叫：生齐说“穿梭。” 师：小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀？（快乐高兴）那你高兴地读一读。

师：我听出来了，你在花丛中穿梭，特别的快乐。小蝴蝶们一起飞起来，带上动

作齐读。

（2）蝈蝈

师：蝈，蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在！（出示蝈蝈的图片6）哪

个小朋友想变蝈蝈呀？

师：请你读好这句话小蝈蝈们，你会歌唱些什么呢？

生：我的生活多么快乐。

生：我多么幸福呀！

师：你们再来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给大家。

3．学习第四节

（1）过渡：天色渐渐暗了下来， “我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变„„（出示幻灯片7）：指名读“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。” 师：读了这两句，你仿佛看到了什么？

生：我看到星星眨着眼睛，还看到月亮弯弯的。再指名读这句诗，

师：“新月”农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就

是新月。弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉、金钩„）。小朋友们想象可真丰富阿!

4、学习第五小节

师：（出示幻灯片8）想变的东西太多太多，可是我最看见小小的荷塘读：“真想

变成大大的荷叶”这是为什么呢？这个的答案就在咱们语文书里的第五小节里面，自己去读去找找这个答案吧。

师：你们看这荷叶像什么呢？你看着荷叶怎么样？夏日炎炎，荷叶一动不动的立

在那我都被他感动了，所以读“真想变成大大的荷叶”。

师：我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了。 出示句子：小鱼来了，在荷叶下

嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌„„

师：你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的。（出示幻灯片9）师引背《江南》（小鱼在荷叶间畅游，多么快乐，多么自由自在！指导读出小鱼的快乐）

师：是不是只有小鱼和雨点和荷叶作伴呢？

生：不是。

师：读书不光要读这些文字还要读标点。从这样的省略号你悟出了什么？ 生：我知道她还想变很多很多东西

生：我感觉到还有很多东西想和荷叶作伴。

师：哦，请小朋友们看看都有谁想和荷叶做伴了？（出示幻灯片10）《美丽的荷叶》指名读一人读一句。从你们的阅读中体会到所有来的不论是植物还是动物他们都很快乐，这一切的快乐都是谁给予他们的？

生：荷叶

师：荷叶快乐着别人。板书：快乐别人。难怪读：“真想变成大大的荷叶。”老师都想变成大大的荷叶了，现在我们一块做个游戏，老师是荷叶你们就是来的想是动物、植物都可以。

生：我是蜻蜓，我在你上面飞来飞去。

师：小朋友们因为有你们我不再孤单，因为有你们小小的荷塘变得热闹了，充满了快乐, 谢谢你们。原来变成荷叶我不但快乐着别人也快乐着自己。板书：“快乐自己”难怪我齐读：“真想变成大大的荷叶”现在这个“？”解决了吗？原来变成荷叶的我既能读“快乐别人”又能“快乐自己。”

师：这么美的文字我们把它背下来。大家可以看着板书，也可边做动作边背。不会背的同学看着书跟着读。

四、对学生进行思品教育

小朋友们，你们学了这首诗歌给你留下了什么印象？（大自然很美）是啊！既然大自然这么美，我们就应该去保护大自然，多植树、多种花，不破坏环境，用我们的行动保护大自然，做一个文明的环保小卫士。

五、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：热、游。（幻灯片11）

1．指名读“热、游”。

（1）读准字音。给生字宝宝找个朋友。

（2）师范写，生描红。

六．作业设计：

回家把这首诗背给自己的爸爸、妈妈听。

板书设计： 21、真想变成大大的荷叶

雨点 小鱼

蝴蝶 蝈蝈

想变 星星 新月

快乐别人

快乐自己

教学设计《清平乐 村居》

陕西省略阳县杨家坝小学 教师：王瑞芳

教材简析：

《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

教学目标：

1. 知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2. 能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3. 情感目标：

（1）激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

（2）读通读懂这首词，体会农家乐，感受田园生活的纯朴。

（3）能体会这首词的情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。

（4）激发学生更加热爱古诗词，热爱祖国的语言文化。

重点难点：

体会这首词的情趣，感悟这首词的意境，使学生受到美的熏陶。

设计理念：

1. 阅读教学的过程，是引导学生通过语言实践，将教材所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。其中的转化，在很大程度上依赖于学生自主的阅读，自能的感悟，自动的内化。因此，本节课我始终以读为主，通过反复朗读，要求步步深入，引导学生读中感悟、赏析，解读这首词。

2. 注意从文本出发，从学情出发，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机地整合在一起，充分发挥语文教学的综合效应。

3. 正确处理课堂会出现的不同情况，图文有机结合，不求面面俱到，给学生的自主发展留下广阔的空间。

设计思路：

图文结合，感受田园生活的美好。本课自然之景与和谐生活有机交融，相得益彰。引导学生通过朗读吟咏、观察插图、想象画面等方法，步入这首词所创设的美好境界中去，从而受到美的熏陶，提升美的情感。同时帮助学生走进作者的内心世界，体会作者特殊的心理状态。

教学重点：

在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点：

理解“相媚好”能想象词所描绘的情景。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

我们知道“唐诗、宋词、元曲”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋词人辛弃疾写的一首词。

二、初读课文，感知词韵。

1、大家来和我一起写题目。这是一篇新课文，谁把课题读一遍。“清平乐”是词牌名，“村居是词的题目。读课题时中间注意停顿。指名读，再齐读一遍。

2、读到“村居”，我们就会想到农村，我们都是农村的孩子，

农村的景象是我们

最熟悉的，谁能说一说农村是什么样的画面呢？

评价：大家说的真好，你们眼中的农村是那么的宁静、优美。

3、我们来读一读这首词，看看辛弃疾笔下的“村居是什么样的画面。请大家自由朗读词，根据课后生字表把每个字读正确了，读响亮了。哪个字读音没有把握的，自己先想办法解决。

4、学生自由朗读词。

评价：刚才我发现大家书可认真了，看来我们班都是阅读小能手。

5、谁来读给大家听？大家要认真听，看他有没有读错的地方？他读的时候，自己也要在心里把每个字给念准了。

6、指名读课文。

7、师生评价，相机讲解“剥”把这个词带到课文再指名读。

8、读词跟读诗一样要慢一点，如果能注意适当的停顿，那就好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。请听听老师是怎样读这首词的。配乐老师范读。

9、（出示课件）指名读、小组读、齐读）

评价：同学们很会读词，读出了词的韵味。

三、精读课文，品悟词意。

1、大家读得这么好，能不能看着插图理解词意呢？（出示课件）这首词朴实易懂，联系插图，那些句子你自己就能读懂？指名先读句子在汇报词意（边听汇报边板书）你会怎么夸这两个儿子？读一读这句词。谁来说说这个最小的那个孩子呢？

评价：你说的真好，一个活泼、顽皮可爱的男孩儿出现在我们的眼前。这里的

“无赖”是顽皮、可爱的意思，从哪儿看出小儿子“无赖”呢？把整个下片读一读。

2、请大家再读这首词，能不能把整首词的意思用自己的话流利地说一说。（同桌之间先交流在汇报）

3、引导背诵。

这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面，谁能看着画面背出相应的词句。（出示课件4—7）要点一：这首村居还写了五口之家的生活环境，在这首词里面怎么写的？不看书，你能把它背下来吗？要点二：你们还看到了什么画面呢？老两口恩恩爱爱，这首词中是怎么写的？要点三：你还看到了什么画面？记得词里是怎么写的？学生背诵。你们看，我们用这看画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。

四、赏读课文，体验词境。

1、通篇理解词意：（这是一幅清新秀丽的画面：描写了老两口恩恩爱爱，大儿、二儿、勤劳能干，小二无忧无虑，好一幅安居乐业图！）交流指导说明词意。这首词太美了，不但精美，人更美，在你眼中村居是如此的清新秀丽你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料（出示幻灯片8）学生看着幻灯片读资料。

2、我相信，现在你们再读这首词，一定有更加独特、深刻的感受。学生齐读（我听出了你的快乐、也听出了你对这种生活的赞美和向往。）

3、我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看一下书。师引背。

五、本课小结

同学们，通过今天的学习，村居一定给你留下了深刻的印象，你能谈谈自己的感受吗？

六、延伸课文，布置作业

1、课后延伸：（出示幻灯片9）

2、出示课后作业（幻灯片10）

板书设计：

清平乐 村居

青青草 清新秀丽

景

相媚好 幸福恬静

人 锄织剥 安居乐业

别让阅读成为语文教学的拦路虎

陕西省略阳县硖口驿镇杨家坝小学 教师：李林

自我从事语文教学以来，深深感受到阅读、写作是高年级语文学习中最难以突破的项目，如何提高阅读能力，减轻学习语文的压力，以下是我的几点尝试。

人们常说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。学会阅读方法，等于有了一把打开知识宝库之门的钥匙，有了这把钥匙，就有了获取知识的自由和能力。教学中注重学会阅读方法，培养良好的阅读习惯和自学能力。

《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”因此，只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能力。

一、培养读书的兴趣，让学生喜欢读好书。

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动地去阅读，激发阅读的潜能。可以有意识地指导学生读自己喜欢的、有意义的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要，从中获取生活信息，满足个人情趣。至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化，所以，必须从激发学生读书兴趣入手，这样学生才会喜欢上书，遇见自己喜欢的书籍就会爱不释手。

二、利用可利用的时间多读有益的书籍，增加阅读量。

就大多数学生来说，课外书籍单一，很多学生的课外书籍大多是《作文大全》、《小学生优秀作文选》、《小学生同步作文》之类的作文辅导书。只有少数学生有《十万个为什么》、《天天都有新童话》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等书目，由于学生不能合理安排学习时间，使阅读时间很少，教师就要引导他们从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用。同时，可以让学生将自己家里的一些课外书带到学校里来，增加课外阅读书籍的类别。常言道：书非借不能读也。书的种类多了，学生的选择机会就更多一些。读书过程中，培养学生取其精华去其糟粕；在课外阅读时间上，除了阅读课以外，每天中午从吃午饭到下午上课有一个半小时，我就让学生每天中午抽出至少25分钟的时间来读课外书。

三、结合学生读书情况，给予读书方法的指导。

班级内，每个学生情况不一样，很多学生缺乏阅读方法，尽管阅读有一定的量，但是阅读收效不大，不是读了就忘了，就是读后无所知，无所获，或者是一知半解。该怎么半呢? 首先, 阅读时做到不动笔墨不读书，对于不认识的、不理解的词语就要及时查字典、词典，读书莫放难路虎；并将好词佳句摘录下来，做到“看书必动笔”的习惯。其次，课内外阅读相结合。如学习《三顾茅庐》这篇课文后再阅读《三国演义》、学习《林冲棒打洪教头》后再读《水浒传》、学习《三打白骨精》一课后再阅读《西游记》，这样便于从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍，如在学习《三味书屋》前，先从课外书籍中去查一查鲁迅的有关资料，这样既激发了主动学习的积极性，使学生对课文中是有更深入的理解。

四、结合班级或学校进行开展各种形式的读书活动。

教学中，结合学校组织的读书比赛，班级内的讲故事比赛，读写结合，让学生在综合训练中变式理解，这样循序渐进的开发学生阅读潜能，并将其常态化。 我在教学过程中，利用班队会活动，组织学生进行读书比赛，通过学生登台朗读，老师、同学们的评议，逐步构建书香校园；利用写读书笔记、日记、周记或读后感等多种形式写读书笔记；组织学生进行读后感、观后感等作文竞赛，将优秀作品上报相关的部门，进行评比，颁发证书及奖品，是学生之间不断看到自己阅读效果，树立起学习的信心，有效地激发其创作潜能。

阅读能力的提高并非一朝一夕就可以实现的，读书中做到心到、眼到、口道，还要手到，边读、边想、边批注；只有在教学中结合自己所带班级学生情况，进行不断探索，找准适用的方法，才会使阅读教学变得轻松，让阅读教学不再是教学中的拦路虎。

21真想变成大大的荷叶

杨家坝小学教师 王瑞芳

教学内容：

苏教版二年级语文第120—123页内容。通过学习，理解诗歌内容，展开丰富想象。

教学目标：

知识与能力

1．学习2个生字，理解“穿梭”、“清凌凌”“新月”的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，并结合自己对自然的了解，展开丰富的想象，感受大自然的无限乐趣。

过程与方法

1、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

2、通过联系诗歌内容理解词语的意思，在朗读中感受语言的生动和优美。 情感态度价值观

激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然，培养学生保护大自然的意识。

教学重点：

1、学习2个生字，理解“穿梭”、“清凌凌”“新月”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：

想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己丰富的想象。

教学突破：

通过唤起学生已有的体验，帮助学生展开想象。

教学准备：

多媒体课件（雨滴在荷叶上滚动；小鱼在河里游动；蝴蝶在花丛中穿梭；蝈蝈在田野里叫等动态效果图）

学生准备：

1、田字格练习本。

2、课前背《江南》这首诗的内容。

教学过程：

一、谈话导入。

我早就听说硖口驿小学二年级的小朋友最棒了，个个都是小能人。今天在座的老师特别想看到你们最棒的一面了，这节课大家能不能把你们最好的一面展示给在座的老师们呢？回答的很响亮，真棒。现在老师要考考大家，看生词宝宝们是不是都住进了你们的小脑瓜。谁能准确地读出这些词语：(出示幻灯片2)

二、借助媒体创设情境导入。

师：读得很准确，可真厉害呀。来我们继续学习课文。齐读课题。同学们，读词要想象，读诗更要想象。同学们，谁来读第一小节。

生：读第一节。

师：你看到这个小姐姐了吗？师范读。喜欢夏姐姐吗？

生：喜欢。

师：那自己读读。

生：读第一小节。师板书：“？”。

师：想变点什么呢？默读课文，读到想变成什么的地方用“——”把相应的词语

画下来，明白了吗？

生：学生自由读，边读边画词语。指名汇报。

师：想变的东西可真多呀，接下来我们走进诗歌去细细品味一下。

三、展开想象，细读品悟。

1、学习第二小节

（1）雨点(出示幻灯片3) ：生读：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 师：哦，透明的雨滴是什么样子的？

生：（亮亮的，圆圆的„„）

师：闭上眼睛，现在你已经是雨滴了，睡在一片绿叶上，一阵微风吹来，绿叶轻

轻摇啊摇，小雨滴睡在上面感觉怎么样啊？

生：（绿叶像一张绿色的大床，雨滴睡在上面很舒服、快乐）

师：你能把这种感觉读出来吗? 你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊！ 还做着美美的梦呢！ 让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一回，带上动作齐读。

（2）小鱼（出示幻灯片4）生读：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

师：你们已经变成一条小鱼了，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说

些什么呀？

生：干净、透明、清澈、碧澄澄、清澈见底„„

师：对啊，这样的小河就是清凌凌的！ 小鱼们，你们游入这清凌凌的小河中想干什么呢？就让我们在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧。（边做动作边读诗句）

2．学习第三小节

（1）蝴蝶（出示幻灯片5）指名读：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。

师：看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这里的花真多呀！这边的花真鲜艳呀，前面那一朵茉莉花开得真香呀！蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去, 这就叫：生齐说“穿梭。” 师：小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀？（快乐高兴）那你高兴地读一读。

师：我听出来了，你在花丛中穿梭，特别的快乐。小蝴蝶们一起飞起来，带上动

作齐读。

（2）蝈蝈

师：蝈，蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在！（出示蝈蝈的图片6）哪

个小朋友想变蝈蝈呀？

师：请你读好这句话小蝈蝈们，你会歌唱些什么呢？

生：我的生活多么快乐。

生：我多么幸福呀！

师：你们再来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给大家。

3．学习第四节

（1）过渡：天色渐渐暗了下来， “我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变„„（出示幻灯片7）：指名读“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。” 师：读了这两句，你仿佛看到了什么？

生：我看到星星眨着眼睛，还看到月亮弯弯的。再指名读这句诗，

师：“新月”农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就

是新月。弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉、金钩„）。小朋友们想象可真丰富阿!

4、学习第五小节

师：（出示幻灯片8）想变的东西太多太多，可是我最看见小小的荷塘读：“真想

变成大大的荷叶”这是为什么呢？这个的答案就在咱们语文书里的第五小节里面，自己去读去找找这个答案吧。

师：你们看这荷叶像什么呢？你看着荷叶怎么样？夏日炎炎，荷叶一动不动的立

在那我都被他感动了，所以读“真想变成大大的荷叶”。

师：我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了。 出示句子：小鱼来了，在荷叶下

嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌„„

师：你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的。（出示幻灯片9）师引背《江南》（小鱼在荷叶间畅游，多么快乐，多么自由自在！指导读出小鱼的快乐）

师：是不是只有小鱼和雨点和荷叶作伴呢？

生：不是。

师：读书不光要读这些文字还要读标点。从这样的省略号你悟出了什么？ 生：我知道她还想变很多很多东西

生：我感觉到还有很多东西想和荷叶作伴。

师：哦，请小朋友们看看都有谁想和荷叶做伴了？（出示幻灯片10）《美丽的荷叶》指名读一人读一句。从你们的阅读中体会到所有来的不论是植物还是动物他们都很快乐，这一切的快乐都是谁给予他们的？

生：荷叶

师：荷叶快乐着别人。板书：快乐别人。难怪读：“真想变成大大的荷叶。”老师都想变成大大的荷叶了，现在我们一块做个游戏，老师是荷叶你们就是来的想是动物、植物都可以。

生：我是蜻蜓，我在你上面飞来飞去。

师：小朋友们因为有你们我不再孤单，因为有你们小小的荷塘变得热闹了，充满了快乐, 谢谢你们。原来变成荷叶我不但快乐着别人也快乐着自己。板书：“快乐自己”难怪我齐读：“真想变成大大的荷叶”现在这个“？”解决了吗？原来变成荷叶的我既能读“快乐别人”又能“快乐自己。”

师：这么美的文字我们把它背下来。大家可以看着板书，也可边做动作边背。不会背的同学看着书跟着读。

四、对学生进行思品教育

小朋友们，你们学了这首诗歌给你留下了什么印象？（大自然很美）是啊！既然大自然这么美，我们就应该去保护大自然，多植树、多种花，不破坏环境，用我们的行动保护大自然，做一个文明的环保小卫士。

五、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：热、游。（幻灯片11）

1．指名读“热、游”。

（1）读准字音。给生字宝宝找个朋友。

（2）师范写，生描红。

六．作业设计：

回家把这首诗背给自己的爸爸、妈妈听。

板书设计： 21、真想变成大大的荷叶

雨点 小鱼

蝴蝶 蝈蝈

想变 星星 新月

快乐别人

快乐自己

国庆阅兵观后感

60年，光辉岁月弹指挥间，60年，中华大地沧桑巨变。2009年，我们伟大的祖国迎来

了她的60岁生日。

1949年，中华人民共和国成立了！饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于重新站起来

了！中国像一只巨龙一样，以一个大国的身份重新屹立于世界东方！ 国庆，总给人们带来喜庆，带来诗意，带来遐想，带来憧憬，更带来希望，而今年的秋

天，非同一般，更不寻常。在这美好的季节，共和国每一平方公里的热土都浸透着欢欣与幸

福，流淌着甜蜜与歌唱。十三亿华夏儿女以豪迈激越的歌声放飞金色的理想与玫瑰色的憧憬，

放飞坚如磐石的信念与对伟大祖国赞美的诗行。 古老的长城挺起不屈的胸膛，奔腾的长江翻卷晶莹的浪花，千里草原回荡深情的马头琴

声，拉萨林卡正传来牧民奔向小康的欢歌笑语。于是，我看到祖国辽阔的大地上，华夏儿女

于天地间引吭高歌。欢庆祖国母亲60岁的生日，以共和国儿女的名义，向祖国致意，为母亲

祝福。 祖国，您如一叶希望之帆，从共和国开国大典的隆隆礼炮声中驶来；从神州7号飞船遨

游太空的喜讯中驶来；从城市改革振兴的蓝图和乡村富裕文明畅想曲中驶来。于是，我看到

春风吹进亿万扇幸福的门窗，听到了“春天的故事”响彻华夏大地。辽阔的海疆飞驶英雄的

战艇，西部边陲又腾起冲天的火箭。漫漫半个多世纪的历程中有过辉煌，有过挫折。勤劳勇

敢的中国人在三代领导人和党中央领导下，众志成城，排除万难，以极大的热情投入“振兴

中华，壮我国威”的经济建设。 国庆阅兵观后感

2009年10月1日是中华人民共和国成立60周年，在这个伟大的日子里在天安门广场举

行阅兵仪式，这是我们中国人的骄傲，我们的自豪。 这次阅兵规模空前宏大，展示的武器100%国产，给世界展示了中国的强大。 这次阅兵是10点开始的，但是人员在凌晨就准备好了。直到中共中央政治局委员、北京

市委书记刘淇宣布：首都各界庆祝中华人民共和国成立60周年大会现在开始。然后武警礼炮

部队鸣响60响国庆庆典礼炮，升国旗，唱国歌。随后中共中央总书记、中华人民共和国主席、

中央军委主席胡锦涛神采奕奕地站立在检阅车的中央，检阅部队，一句句为人民服务响彻在

我们耳边。随后开始阅兵。 首先通过天安门广场的是陆海空三军仪仗队。接着走来的是由石家庄机械化步兵学院组

成的陆军学员方队， 身着07式荒漠迷彩、手持05式微声冲锋枪的特战兵方队首次在国庆首

都阅兵中亮相。海军学员方队，飞行学员方队，空降兵方队，战略导弹部队徒步方队，378

人的女兵方队，预备役方队等步行方队依次亮相。 随后是各类坦克装甲车，和飞机方队，海军，导弹等进行阅兵，人民心情更加激动。这

是我们的祖国自己的骄傲，用一句话说是“我骄傲”！ 接下来是人民群众组成的一个一个的花车，方队。有“神舟飞天”方阵，“北京奥运”彩

车，“众志成城”方阵，“同一个世界”方阵，“团结奋进”方阵，以及代表各个民族各个地区

的彩车，一一走过天安门。最后历时2个多小时的阅兵在人们的激动喜庆的心情中结束了，

但是那股激动却时刻伴随我们。这是我们伟大祖国的新一页。正如主持人说的那样60年前我

们见证了新中国诞生今天我们见证新新中国的诞生。这是历史伟大的时刻，这是13亿人民的

心声。这是祖国的强盛！ 这次阅兵展现的是我们祖国的强盛，树立了我们的民族自信，这是我们的威严，我们的

伟大。让我们身在祖国而自豪。看着我们的五星红旗飘扬在空中，这代表着我们强盛的祖国

会更强盛更富强。中华人们共和国万岁！ 国庆阅兵观后感

军旗飘飘，军歌嘹亮；马达轰鸣，铁流滚滚。多么整齐的步伐，多么威风的军容，多么

严明的纪律，多么坚强的意志！在解放军建军七十七周年纪念日，驻港部队官兵在石岗军营

举行的公开盛大阅兵仪式，吸引了全社会的目光，更是带给约三万现场市民全新的体验和强

烈的震撼。 随着军旗护卫方队、九个徒步方队、两个装甲方队和三个空中直升机编队组成的受阅队

伍，相继亮相，接受司令员王继堂中将的检阅，其一流的精神风貌、一流的作风纪律、一流

的训练质量，都淋漓尽致地展示在全港面前。喜看阅兵式，市民无不交口称赞，对拥有这样

一支威武、文明、胜利之师，倍感骄傲和自豪，对香港的稳定繁荣更添信心；咸称通过观赏

阅兵仪式，增加了对解放军的了解和对国家的认识，加深了爱国之情，增强了国家主权观念。 众所周知，军队是国家主权的象征和保障。在世界各国，阅兵仪式无论是在政治上，还

是在军事上，都是一项非常严肃和重大的活动，其主要意义在于彰显国家主权、突出国防实

力，展示政府维护国家和地区安全的力量和决心。在中国，除了举行过十三次举世瞩目的国

庆阅兵外，一般阅兵活动是建军节在军营内举行。此次驻港部队在军营公开举行? 八一? 阅兵，

在香港特区和全国范围都是第一次，对于回归已经七年的香港来说，更是具有特殊意义。 应该承认，由于种种历史的原因，在香港，所谓国家观念和主权意识等，在人们心中一

直都是比较淡薄的。对没有国家主权完整和安全，就没有民众安居乐业这样的基本道理，人

们都不甚了然，甚至连? 爱国爱港? ，都曾经成为一些人嘲笑的对象。在这种心态下，当然对

主权象征的解放军，就长期存有偏见、 疑虑和抗拒了；在这种认知下，对认识和落实? 一国两制? ，对执行基本法，当然带来种

种不利影响，也就可想而知了。因此，有识之士早就大声疾呼，香港亟待加强国民教育。 毫无疑问，阅兵式就是很好的一种国民教育方式。从此次阅兵式后各方的良好反应来看，

昨天的阅兵式是相当成功的，相信还会给本港带来更加深远的影响，不仅让市见证了驻港部 队七年来的光辉足迹，展示了驻港部队? 威武之师文明之师? 的昂然形象，加深了市民对

军队的认识和信任；而且也有利于增强市民的国家观念，强化主权意识，从而有利于更好地

落实? 一国两制港人治港? ，维护香港的长期繁荣稳定。 七年前，在香港这颗东方明珠上首次飘扬起? 八一? 军旗，历经百年沧桑的香港有了象征

和体现国家主权的军队，香港社会的繁荣稳定有了坚强可靠的保证；七年来，驻港部队以其

过硬军事素质、精良武器装备、严明作风纪律和高昂士气，严格依法履行防务，在市民心目

中建立起良好形象，筑起安全屏障，充分证明邓小平当年坚持驻军香港，的确是高瞻远瞩！ 国庆阅兵观后感

日月如梭，光阴似箭。弹指一挥间，半个世纪过去。我们伟大的中华人民共和国迎来了

50华诞的光辉日子。通过阅兵大会，我们看到了中国的强大。庆典开始时，嘹亮的《义勇军

进行曲》响彻了整个天安门广场，鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧。江泽民主席肃

立在敞篷车的正中央驶过金水桥，向海陆空三军问好。“同志们好！同志们辛苦了！”江主席

的问候如和煦春风，温暖军心。 “首长好！为人民服务！”官兵们的回答似惊雷回荡，山呼

海应。17个徒步方阵以及25个战车方阵，每个方阵都有着雄伟的气势，精良的装备，高昂

的士气。

60周年的国庆阅兵庆典，激起了我们滚滚心潮！我情不自禁地感叹到：中华人民共和国

经历了多少的艰难困苦，才有了今天的伟大成就啊！伴随着共和国逐步发展壮大的步伐，半

个世纪以来，我国解放军在毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导的带领下，发扬

光大我国优良传统的美德。他们三位领导为了中国能够更好的发展，不惜献出了他们一生的

心血，他们是多么的无私、伟大啊！如果没有他们，就不会有中国的今天了„„这次国庆阅

兵典礼，向全中国展现了毛泽东、邓小平、江泽民一生心血的结晶，向世界展示了新时期我

军革命化、现代化、正规化建设的巨大成就。我为自己是“炎黄子孙”而感到自豪；我为是

中华民族的儿女感到自豪„„ 记得60年前的今天，毛主席就站在天安门城楼上宣布：“解放全中国”！15年前的今天，

邓小平站在天安门城楼上号召发扬我们的祖国。如今，中国繁荣昌盛，蒸蒸日上。作为中华

民族子女的我们，难道不应该努力学习，把我们的祖国发扬光大吗？难道不应该为祖国作出

一份力所能及的贡献吗？是啊，我们是祖国的花朵，祖国未来的发展需要靠我们的努力。李

清照的《夏日绝句》也曾写道“生当做人杰，死亦为鬼雄”。让我们五十六个名族的兄弟姐妹，

团结一致，在同一片蓝天下，共同奋斗吧！让我们的祖国为有我们而骄傲！ 国庆60周年阅兵观后感 备受关注中外的新中国成立60周年阅兵大典正紧锣密鼓地筹备。今年的阅兵式看什么？

怎么看？国防大学军事后勤与装备研究所副所长崔向华说，阅兵可展现一支军队的军威、一

个国家的国威和一个民族的浩然正气，今年国庆阅兵至少有十大看点。 看发展历程：素质大幅提高 新中国成立以来的13次国庆大阅兵，刻下解放军发展壮大和共和国成长的每一步足迹。

1999年国庆50周年阅兵，高技术军兵种已成为主战力量。经过10年的高速建设与发展，可

以预期，今年的国庆阅兵，解放军武器装备水平、整体作战能力和官兵素质都将有大幅提高。 看国力军威：展现中国力量 阅兵历来被认为是展国力、扬军威的最好方式。60周年国庆阅兵，既可以展示解放军现

代化、正规化建设的巨大成就和崭新风貌，又可以展示中国军队维护国家安全与统一、促进

世界和平与发展的强大信心，向全世界展现“中国力量”。 看力量体系：参阅要素更全 国庆60周年大阅兵，将是中国武装力量体系的完整体现，不仅涉及陆军、海军、空军、

第二炮兵部队，而且有武警部队以及民兵和预备役部队，还将展示一些新型武器装备。 看

武器装备：“高精尖”亮相 上世纪90年代以来，解放军发展了一大批具有国际先进水平的信息化武器装备。根据惯

例，各军兵种先进的武器装备都将会有所展现。届时，除坦克、战车、火炮、各种导弹以及

空军的歼击机、强击机、轰炸机、直升机等武器装备外，一批高精尖的常规武器和小型化非

常规武器有望精彩亮相。

看军容军姿：体现阳刚俊美 解放军新式军服是2007年开始更换的，这套军服是解放军军服史上一次全面、系统的改

革，适应军服向识别、象征、调节、防护等综合性、多功能、系列化方向发展的潮流。今年

国庆阅兵将是解放军最新式军服的全景展示。 看特殊方阵：航天人受检阅 新中国成立后的13次阅兵，每一次阅兵都出现了一些新的或特殊的阅兵方阵。今年，为

航天事业做出巨大贡献的航天人可能会以一种特别的方式接受检阅；特种武装力量将以什么

样的方式出现值得关注；由“80后”甚至“90后”担纲的女民兵方阵可能是特殊的一景。 看

改革创新：内容形式创新 今年国庆阅兵的一个突出特点就是非常注重创新，无论是阅兵式、还是分列式，与以往

国庆阅兵相比，将集中从内容上、形式上、编排上、组织上进行创新。 看制造工艺：用红旗车阅兵 中国制造工艺水平逐年提高，武器装备不仅有优越的防护性能，隐身性、抗毁性及威猛

的外观都有大幅度提高。由中国自主研发的红旗轿车将一如既往作为阅兵用车。据悉，红旗

的hqe 车型已经被定位于“元首级”座驾。 看协同能力：协调诸军兵种 阅兵部队阵容庞大，涉及面广，组织协调困难，阅兵很重要的一点就是看诸军兵种的协

同作战能力。

看经济效益：少花钱多办事

今年恰逢金融危机，国庆阅兵的一个重要原则就是勤俭节约，少花钱多办事。 近年来，中国军队走“节约型”道路，无论是阅兵整体的组织，还是相关建设，都有一

系列行之有效的方法来实现节约 国庆阅兵作文 1949—2009，我们有过“大跃进”超英赶美的急躁，也有“调整、充实、巩固、提高”

的反思; 有过“文化大革命”砸烂一切的悲剧，更有解放思想、拨乱反正的转折; 有过姓社姓

资的、改革保守的争论，更有排除干扰、与时俱进的创新。坚持马克思主义基本原理不动摇，

坚持社会主义基本制度不动摇，我们实现了世界文明成果与社会主义的有机结合。 1949—2009，我们有过激情燃烧的岁月，也有困惑迷茫的年代; 有过孤军奋战的封闭自守，

也有走向世界的自信从容。既没有采取私有制、全盘西化的激进变革方式，又勇于破除阻碍

社会主义发展的观念和体制; 既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征

赋予鲜明的中国特色，我们找到了一条通往现代化的复兴之路。 放眼20世纪的全球，特别是后发国家，“找寻”与“探索”现代化路径成为一个共同的

主题。以西方发达国家为代表的现代化模式，不断输入后发追赶型国家，但少有成功，甚至

导致了更大范围的“拉美陷阱”。新中国60年间的“找寻”，虽然走过弯路，有过错误，但我

们最终在挫折中汲取教训，在探索中总结经验，毅然决然地吹响了改革开放的时代号角。 如果说社会主义新中国的建立，确立了支撑现代化建设的强有力制度体系，为当代中国

一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，那么改革开放这一决定当代中国命运的关键

抉择，则全面推动了我国社会主义制度的自我完善和发展，极大地解放和发展了生产力，开

辟了中国特色社会主义道路，迎来了中华民族伟大复兴光明前景。只有社会主义才能救中国;

只有改革开放才能发展中国，发展社会主义，发展马克思主义。这是当代中国两次伟大革命

的历史结论。 历史的长河静观时往往风平浪静，只有蓦然回首，才能体会它的波澜壮阔。从以阶级斗

争为纲到以经济建设为中心，从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体

制，从封闭半封闭到全方位开放，从物质文明到精神文明、政治文明、生态文明，从“四个

现代化”的宏伟蓝图到以人为本、全面协调可持续发展?? 这些看似简单的词语之变，蕴藏着

多少振聋发聩的观念突破，包含着多少惊心动魄的历史转折，凝聚着多少前无古人的伟大创

新。它以一个政党巨大的政治勇气和理论勇气，改变了社会主义中国的发展轨迹，改变了十

几亿中国人民的命运。篇二：2015大阅兵观后感大全 （一）9月3日，举行抗战胜利纪念日首都阅兵，不为仇恨，只为铭记历史守望和平。

这是对正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利的纪念; 这是中国人民捍卫国

家主权和领土完整，实现中华民族伟大复兴中国梦坚定意志的彰显; 这是中国人民维护世界和

平的坚强决心和不可动摇的原则立场的宣示! “牢记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中

华。”70年前那场决定世界前途命运的伟大胜利，永远铭记在所有爱好和平与正义的人民心

中。举行抗战胜利纪念日首都阅兵，隆重纪念那场伟大胜利，就是要牢记历史、不忘过去、

珍爱和平、开创未来，更好地推进全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，

更好地促进人类和平与发展的崇高事业。中国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族全体同

胞团结奋斗的结果，也是中国人民同世界反法西斯同盟国人民并肩战斗的结果。中国人民为

取得抗日战争的伟大胜利感到骄傲，也为同世界各国人民一道取得世界反法西斯战争的伟大

胜利感到自豪。

70年后的今天，历史的警示仍在，日本右翼势力却屡次公然践踏国际秩序，企图为侵略

历史翻案。从参拜靖国神社，到解禁集体防卫权; 从抛出“侵略未定论”，到对有关慰安妇问

题的“河野谈话”进行所谓背景调查; 从渲染中国威胁，到妄图拿走我钓鱼岛„„ “历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。2014年12月13日，在首个南京大屠杀

国家公祭日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在仪式上发表重要讲话时强

调，历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。 阅兵式纪念，是为了警告那些罔顾事实、篡改历史的人，中国早已不是过去积贫积弱之

民族; 是为了提醒我们的同胞，铭记先辈们的牺牲，铭记今天和平生活的来之不易; 是为了讴

歌无数先烈浴血奋战、穷其生命追求民族自强的精神。饱经沧桑、历经磨难的中华民族，更

加热爱和平，更懂得珍惜和平。今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的

目标。我们要凝聚中国力量，为了共同梦想努力奋斗。抗日战争的历史雄辩地证明，正是有

了全体中国人民的心往一处想、劲往一处使，才汇集起夺取抗战胜利的磅礴力量。我们要在

爱国主义的旗帜下团结一心，捍卫人类尊严和历史正义，维护国家主权和世界和平，我们就

一定能够开创崭新的未来，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。 （二）2015年是中国抗日战争胜利70周年，也是世界反法西斯战争胜利70周年。70

年前中国人民经过八年艰苦卓绝的抗战，取得了抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争

的胜利做出了巨大贡献。

70年前，中华民族用热泪与热血的奔流，结束苦难而悲壮的历史;70年前，八年的抗战，

中华民族用钢铁与烈火的交迸，铸就坚强不屈的脊梁，在经历走过来的数次磨砺后，祖国以

其坚强不屈的脊梁高高屹立在世界的东方。我们自豪，我们骄傲，我们为有一个坚强的祖国

而歌唱。

通过大阅兵，我们看到了中国的强大。庆典开始时，嘹亮的《义勇军进行曲》响彻了整

个天安门广场，鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧。习近平主席肃立在敞篷车的正中

央驶过金水桥，向海陆空三军问好。“同志们好！同志们辛苦了！”习主席的问候如和煦春风，

温暖军心。

激动人心的时刻终于到了，上午10点，当主持人宣布庆祝仪式正式开始，镶嵌着国徽的

礼炮齐放70响，200名国旗护卫队员伴着雄壮的国歌声中，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起，

我的目光注视着五星红旗，随着大家也大声地唱着国歌。 接着，国家主席******乘坐红旗检阅车驶出******，经过金水桥，检阅44个地面方队，

排列在长安街上的14个徒步方队、30个装备方队，威武庄严。

(四) 今天，9月3日，是我们中华民族重大的节日，是抗战胜利70周年的纪念日。北京

******广场，其乐融融，五十六个民族在音乐的伴随下，翩翩起舞，那鲜艳的各色服装把典

礼打扮得绚丽多彩。六十声礼炮轰然响起，响彻大地。 在斗志昂扬的《义勇军进行曲的》的伴随下，一支支受阅方队徐徐的映入大家的眼帘，

他们的脸上显示出威武庄严的神情，一个个昂首挺胸，精神抖擞，迈着整齐一致的步伐走过

主席台前。仔细观看，不禁为之赞叹不已：每一个士兵的体型基本一致，步伐划一，没有一

个人打乱整体，犹如一人在行走。三千人的队伍啊! 想要做到这么整齐，他们得在台下练习多

长时间啊! 我不禁肃然起敬。尤其是受阅飞机飞过******上空时，拉出那一条条彩色的烟雾道，

犹如彩虹般五彩缤纷，令人惊叹。这是多么一条美丽的风景线啊! 更令人惊奇的是那“空中加

油”的壮观场面，前面一架大飞机，后面两架小飞机，呈三角状，大飞机两侧尾翼伸出两条

加油管道指向小飞机，实现空中对接，从而实现空中加油。这是以前历次阅兵所没有的，是

我国高科技的体现。目前在世界上还没有几个国家能够实现空中加油这项神奇的高科技呢!

国庆阅兵向世界展示的是我们国家的强大，军人的强悍，科技的先进，同时也表达了我们爱

好和平的愿望。回眸历史，翻开令我们骄傲的一页，古代多少英雄豪杰浴血奋战，那时的中

国是强大的，外国人根本不敢侵略我国。但是到了近代，中华民族遭受了多少屈辱啊! 八国联

军火烧圆明园，九一八事变，日本的铁蹄践踏我们的大好河山„„中国成了待宰的羔羊，这

些历史令我们愤恨不已。

1949年，伟大的毛泽东主席在******城楼庄严地宣告了中华人民共和国的成立。从那一

刻起，中国人民站起来了! 在毛泽东、邓小平等几代领导人的带领下，我们的祖国日益强大起

来。今天，盛大的阅兵式不就是祖国母亲六十年来繁荣昌盛的体现吗! 今天，我们是新世纪的

少年，是未来的希望; 明天，祖国将由我们建设，历史将由我们谱写! 开学第一课观后感

（一）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，中央电视台大型公益

节目《开学第一课》将以“英雄不朽”为主题，围绕“爱国”“勇敢”“团结”“自强”4个篇

章，通过一个个英雄故事的真实讲述，让人们共同回顾历史。据悉，今年的《开学第一课》

将于9月4日20点在中央电视台综合频道(cctv-1)首播。 又到开学日，新的学年从开学第一课开始。时值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争

胜利70周年，教育部和中央电视台今年推出的《开学第一课》，以“英雄不朽”为主题，将

通过讲述一个个真实英雄的故事，让孩子们共同回顾历史。 近年来，全社会越来越重视开学教育，许多学校都安排了形式新颖、生动有趣的第一课。

今年的开学第一课，强调不忘历史，从青少年的独特视角出发，在讲述与抗战时期少年儿童

有关的故事中，激发学生的爱国情怀和自强精神。这样的开学第一课，具有极强的教育价值

和时代意义。

历史是最生动的教科书。人们汲取精神营养，获得爱国情感，很多都是从历史中学习而

来。章太炎说，“不能读史则不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心，何由而起。”

70年前取得的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利，来之不易，永载史册，但很多学

生对这段历史并不十分了解。 从某种意义上说，“英雄不朽”这堂历史课，对强化学生历

史知识，深化现实主义情怀，都很有必要。这不仅是一次生动的爱国主义教育，更是一场民

族精神的大洗礼，同时也是对学生世界观、人生观、价值观的一次培育与提升。 特别是在当前教育模式下，社会往往更注重学生的成绩，德育教育要么千篇一律，流于

形式，要么可有可无，成为“副课”。尤其是学生对课本以外的东西，比如历史，知之甚少。

再加上一些“神剧”篡改历史、扭曲历史，导致学生们对历史本来的面目模棱两可，对身边

的历史遗迹等也变得视而不见。 “开学第一课”试图通过真实的英雄故事教育人、感染人，出发点非常好，但课后怎么

做，也是一个值得重视的课题。单就湖北范围来说，那些目前尚健在的抗战老兵，以及那些

保存下来的抗战遗址，都是值得大家学习、敬仰的“活历史”。 从另一层面来说，“开学第一课”不光是学生们的事，我们每一个人都应该主动上好这一

课，追忆这段历史，走近英雄人物，聆听英雄故事，去感知这些民族脊梁的挺拔，去感受先

烈志士的伟大，从而激励我们传承宝贵的民族精神，以实际行动珍惜今天来之不易的幸福生

活。

（二）2015年正值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年，中央电视台大

型公益节目《开学第一课》节目主题为“英雄不朽”，将分为“爱国”、“勇敢”、“团结”和“自

强”四个篇章，汇集了各个年 龄段的嘉宾，上至九十多岁的抗战老兵和老艺术家，下至十几岁的少年儿童，通过一个

个英雄故事，共同来缅怀这段历史。 “王二小”是家喻户晓的少年英雄形象，人们通过歌曲和故事传颂着他的英勇事迹。《开

学第一课》寻访并邀请到“王二小”的小伙伴史林山老人，在现场为大家还原这个英雄少年

的真实面貌，更细致入微地重现“王二小”选择英勇牺牲背后的情感脉络。史林山在现场声

情并茂，几度落泪。

《开学第一课》将在晚会的第一篇章重点呈现国歌的故事，邀请93岁的老艺术家秦怡老

师登台讲述。秦怡老师不仅会用语言重现国歌中描写的真实战斗，还将透露自己与国歌之间

的“特殊缘分”。晚会现场共邀请了三十五位亲身经历了抗日战争的老人作为贵宾出席。他们

当年以士兵、艺术家、儿童团员等各种身份走过那段岁月，而今最年轻的85岁，最年长的已

有98岁。

《开学第一课》通过讲述英雄故事，激发学生的爱国情怀和自强精神。作为这一年龄段

的组合

tfboys，将在现场带领同学们共同朗诵“少年自强宣言”。作为领诵者，他们将带领现场

的青少年共同发出号召，明确新一代年轻人的责任，共同传承抗战的精神财富。 《开学第一课》将作为今年群众性主题教育活动的重要组成部分，以配合纪念中国人民

抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的宣传工作。中宣部将联动组织各类丰富多彩的活

动，包括寻访抗战老兵，开展抗战故事汇，举办专题展览和群众性文艺演出，参观走访和缅

怀先烈等。而其中还特别强调收看大型公益电视节目《开学第一课》，开展专题班队会活动。 观阅兵有感 在9月3号之前，我就已经特别期待此次的阅兵，因为这次阅兵与以往的不同，这是我

们国家第一次为纪念反法西斯胜利而举行的阅兵。我相信这不仅是我们中国人民的一个愿望

也是广大受害国以及全世界爱好和平的人民的愿望。 在此之前就有许多关于阅兵的报道，我最关注不是我们的先进的武器，而是那些被邀请

参加阅兵的革命战士，一位位为祖国的解放事业做出不朽贡献的老兵们，还那一个个为了此

次阅兵艰苦训练的战士们。他们为了祖国的荣誉，汗水浸湿了衣服帽子，汗珠狠狠摔在地上，

他们也不为所动。汗水流进眼睛里面的时候也纹丝不动。这种精神深深的感动了我，当我看

着一个个方队走过的时候，那整齐的步伐昂扬的精神，仿佛我又看到他们训练的辛苦，看到

了当年在战场上我们的战士奋勇杀敌的场面，那高高飘扬的国旗被我们的战士握在手中，我

仿佛看到战场上战士摇旗呐喊，为了祖国的胜利他们用鲜血染红了我们鲜艳的国旗。当那抗

战老兵的观礼车驶到天安门前的时候我的眼睛模糊了，内心里深深的向他们致敬。 在军乐团的演奏中那五首歌曲让我恍惚又回到了抗战的时候，战士们世事如归的精神让

我们为之敬佩，那一幅幅生动的画面又出现在我眼前的时候，我深刻的感受到我们炎黄子孙

的责任。当各种类型的作战工具一一驶过接受检阅的时候我没有感叹有多么先进，而是希望

这些装备不会被使用到。但我心里也知道，我们加强这些装备不是为了战争而是为了我们这

个爱好和平的国家不再被那些心怀鬼胎的国家而欺负。在阅兵开始之前有一段纪录片，其中

有一句话是这样的：如果我们不去战斗，就是我们死了，别人也会指着我们的尸体说:看，这

是奴隶。所以我们在遇到困难的时候也是不应该回避，那样我们只能成为失败者。所以这次

阅兵不仅仅是来纪念的，还是向全世界宣誓我们中国无论在什么时候都不会畏惧，也宣誓了

我们维护世界和平的坚定信念。我们始终铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 就

如我们的习近平主席说的那样，今天是一个值得世界人民永远纪念的日子。70年前的今天，

中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利，宣告了世界

反法西斯战争的完全胜利，和平的阳光再次普照大地。这一伟大胜利，开辟了中华民族伟大

复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。篇三：国庆阅兵观后感 阅兵式观后感

五年级二班 高佳

9月3日举行抗战胜利纪念日首都阅兵，不为仇恨，只为铭记历史守望和平。这是对正

义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利的纪念；这是中国人民捍卫国家主权

和领土完整，实现中华民族伟大复兴中国梦坚定意志的彰显；这是中国人民维护世界和平的

坚强决心和不可动摇的原则立场的宣示！ “牢记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中华。”70年前那场决定世界前途命运的伟大

胜利，永远铭记在所有爱好和平与正义的人民心中。举行抗战胜利纪念日首都阅兵，隆重纪

念那场伟大胜利，就是要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来，更好地推进全面建设

小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，更好地促进人类和平与发展的崇高事业。中

国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族全体同胞团结奋斗的结果，也是中国人民同世界反

法西斯同盟国人民并肩战斗的结果。中国人民为取得抗日战争的伟大胜利感到骄傲，也为同

世界各国人民一道取得世界反法西斯战争的伟大胜利感到自豪。 70年后的今天，历史的

警示仍在，日本右翼势力却屡次公然践踏国际秩序，企图为侵略历史翻案。从参拜靖国神社，

到解禁集体防卫权；从抛出“侵略未定论”，到对有关慰安妇问题的“河野谈话”进行所谓背

景调查；从渲染中国威胁，到妄图拿走我钓鱼岛?? 历史是最好的教科书，也是最好的清醒

剂”。 2014年12月13日，在首个南京大屠杀国家公祭日。中共中央总书记、国家主席、中

央军委主席习近平在仪式上发表重要讲话时强调，历史不会因时代变迁而改变，事实也不会

因巧舌抵赖而消失。

阅兵式纪念，是为了警告那些罔顾事实、篡改历史的人，中国早已不是过去积贫积弱之

民族；是为了提醒我们的同胞，铭记先辈们的牺牲，铭记今天和平生活的来之不易；是为了

讴歌无数先烈浴血奋战、 穷其生命追求民族自强的精神。饱经沧桑、历经磨难的中华民族，更加热爱和平，更懂

得珍惜和平。

中国政府隆重举行中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动，目的是

为了铭记历史、缅怀先烈、珍视和平、开创未来。我们希望通过举办纪念活动，唤起每一个

善良的人对和平的向往和坚守，避免历史悲剧重演，共同捍卫二战胜利果实，开创人类更加

美好的未来。

今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。我们要凝聚中国力量，

为了共同梦想努力奋斗。抗日战争的历史雄辩地证明，正是有了全体中国人民的心往一处想、

劲往一处使，才汇集起夺取抗战胜利的磅礴力量。我们要在爱国主义的旗帜下团结一心，捍

卫人类尊严和历史正义，维护国家主权和世界和平，我们就一定能够开创崭新的未来，共圆

中华民族伟大复兴的中国梦。篇四：国庆阅兵观后感 国庆阅兵观后感

日月如梭, 光阴似箭. 弹指一挥间, 半个多世纪过去. 我们伟大的中华人民共和国迎来了反

法西斯胜利70周年的光辉日子. 通过阅兵大会, 我们看到了中国的强大. 庆典开始时, 嘹亮的

《义勇军进行曲》响彻了整个天安门广场, 鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧激起了我

们滚滚心潮! 我情不自禁地感叹到：中华人民共 和国经历了多少的艰难困苦, 才有了今天的伟大成就啊! 这次阅兵规模空前宏大, 展示的武器84%国产, 给世界展示了中国的强大. 伴随着共和国

逐步发展壮大的步伐, 半个世纪以来, 我国解放军在毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三

代领导的带领下, 发扬光大我国优良传统的美德. 他们三位领导为了中国能够更好的发展, 不

惜献出了他们一生的心血, 他们是多么的无私、伟大啊! 如果没有他们, 就不会有中国的今天

了„„这次反法西斯胜利阅兵典礼, 向全中国展现了毛泽东、邓小平、江泽民一生心血的结晶,

向世界展示了新时期我军革命化、现代化、正规化建设的巨大成就. 我为自己是“炎黄子孙”

而感到自豪；我为是中华民族的儿女感到自豪„„ 这次阅兵是10点开始的, 但是人员在凌晨就准备好了. 直到李克强总理宣布：首都各界庆

祝中华人民共和国反法西斯战争70周年大会现在开始. 然后武警礼炮部队鸣响庆典礼炮, 升

国旗, 唱国歌. 随后中共中央总书记、中华人民共和国主席、中央军委主席习近平神采奕奕地

站立在检阅车的中央, 检阅部队, 一句句为人民服务响彻在我们耳边. 随后开始阅兵. 首先通过天安门广场的是陆海空三军仪仗队. 海军学员方队, 飞行学员方队, 空降兵方队,

战略导弹部队徒步方队,378人的女兵方队, 预备役方队等步行方队依次亮相. 随后是各类坦克装甲车, 和飞机方队, 海军, 导弹等进行阅兵, 人民心情更加激动. 这是我

们的祖国自己的骄傲, 用一句话说是“我骄傲”! 这次阅兵展现的是我们祖国的强盛, 树立了我们的民族自信, 这是我们的威严, 我们的伟

大. 让我们身在祖国而自豪. 看着我们的五星红旗飘扬在空中, 这代表着我们强盛的祖国会更

强盛更富强. 中华人们共和国万岁! 篇五：2015大阅兵观后感 （一）9月3日，举行抗战胜利纪念日首都阅兵，不为仇恨，只为铭记历史守望和平。

这是对正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利的纪念; 这是中国人民捍卫国

家主权和领土完整，实现中华民族伟大复兴中国梦坚定意志的彰显; 这是中国人民维护世界和

平的坚强决心和不可动摇的原则立场的宣示! “牢记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中

华。”70年前那场决定世界前途命运的伟大胜利，永远铭记在所有爱好和平与正义的人民心

中。举行抗战胜利纪念日首都阅兵，隆重纪念那场伟大胜利，就是要牢记历史、不忘过去、

珍爱和平、开创未来，更好地推进全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，

更好地促进人类和平与发展的崇高事业。中国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族全体同

胞团结奋斗的结果，也是中国人民同世界反法西斯同盟国人民并肩战斗的结果。中国人民为

取得抗日战争的伟大胜利感到骄傲，也为同世界各国人民一道取得世界反法西斯战争的伟大

胜利感到自豪。

70年后的今天，历史的警示仍在，日本右翼势力却屡次公然践踏国际秩序，企图为侵略

历史翻案。从参拜靖国神社，到解禁集体防卫权; 从抛出“侵略未定论”，到对有关慰安妇问

题的“河野谈话”进行所谓背景调查; 从渲染中国威胁，到妄图拿走我钓鱼岛„„ “历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。2014年12月13日，在首个南京大屠杀

国家公祭日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在仪式上发表重要讲话时强

调，历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。 阅兵式纪念，是为了警告那些罔顾事实、篡改历史的人，中国早已不是过去积贫积弱之

民族; 是为了提醒我们的同胞，铭记先辈们的牺牲，铭记今天和平生活的来之不易; 是为了讴

歌无数先烈浴血奋战、穷其生命追求民族自强的精神。饱经沧桑、历经磨难的中华民族，更

加热爱和平，更懂得珍惜和平。今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的

目标。我们要凝聚中国力量，为了共同梦想努力奋斗。抗日战争的历史雄辩地证明，正是有

了全体中国人民的心往一处想、劲往一处使，才汇集起夺取抗战胜利的磅礴力量。我们要在

爱国主义的旗帜下团结一心，捍卫人类尊严和历史正义，维护国家主权和世界和平，我们就

一定能够开创崭新的未来，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。 （二）2015年是中国抗日战争胜利70周年，也是世界反法西斯战争胜利70周年。70

年前中国人民经过八年艰苦卓绝的抗战，取得了抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争

的胜利做出了巨大贡献。

70年前，中华民族用热泪与热血的奔流，结束苦难而悲壮的历史;70年前，八年的抗战，

中华民族用钢铁与烈火的交迸，铸就坚强不屈的脊梁，在经历走过来的数次磨砺后，祖国以

其坚强不屈的脊梁高高屹立在世界的东方。我们自豪，我们骄傲，我们为有一个坚强的祖国

而歌唱。

通过大阅兵，我们看到了中国的强大。庆典开始时，嘹亮的《义勇军进行曲》响彻了整

个天安门广场，鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧。习近平主席肃立在敞篷车的正中

央驶过金水桥，向海陆空三军问好。“同志们好！同志们辛苦了！”习主席的问候如和煦春风，

温暖军心。

（三）2015年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的日子，

我早早的就在电视机前等候，心中按捺不住激动，巴望阅兵式快点到来。我从电视画面中，

看到金秋九月的北京，秋高气爽，空中不时飘着一缕白云，柔和的阳光散满庄严的******广

场，******城楼沐浴在金黄的阳光中，显得十分雄伟，之前，我刚刚从语文课中学过《******

广场》这一课，对******广场已经有了初步的了解，当我看到电视中播放的场面，我还是被

******广场上的美景深深的吸引。 激动人心的时刻终于到了，上午10点，当主持人宣布庆祝仪式正式开始，镶嵌着国徽的

礼炮齐放70响，200名国旗护卫队员伴着雄壮的国歌声中，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起，

我的目光注视着五星红旗，随着大家也大声地唱着国歌。 接着，国家主席******乘坐红旗检阅车驶出******，经过金水桥，检阅44个地面方队，

排列在长安街上的14个徒步方队、30个装备方队，威武庄严。

(四) 今天，9月3日，是我们中华民族重大的节日，是抗战胜利70周年的纪念日。北京

******广场，其乐融融，五十六个民族在音乐的伴随下，翩翩起舞，那鲜艳的各色服装把典

礼打扮得绚丽多彩。六十声礼炮轰然响起，响彻大地。在斗志昂扬的《义勇军进行曲的》的

伴随下，一支支受阅方队徐徐的映入大家的眼帘，他们的脸上显示出威武庄严的神情，一个

个昂首挺胸，精神抖擞，迈着整齐一致的步伐走过主席台前。仔细观看，不禁为之赞叹不已：

每一个士兵的体型基本一致，步伐划一，没有一个人打乱整体，犹如一人在行走。三千人的

队伍啊! 想要做到这么整齐，他们得在台下练习多长时间啊! 我不禁肃然起敬。尤其是受阅飞

机飞过******上空时，拉出那一条条彩色的烟雾道，犹如彩虹般五彩缤纷，令人惊叹。这是

多么一条美丽的风景线啊! 更令人惊奇的是那“空中加油”的壮观场面，前面一架大飞机，后

面两架小飞机，呈三角状，大飞机两侧尾翼伸出两条加油管道指向小飞机，实现空中对接，

从而实现空中加油。这是以前历次阅兵所没有的，是我国高科技的体现。目前在世界上还没

有几个国家能够实现空中加油这项神奇的高科技呢! 国庆阅兵向世界展示的是我们国家的强大，军人的强悍，科技的先进，同时也表达了我

们爱好和平的愿望。回眸历史，翻开令我们骄傲的一页，古代多少英雄豪杰浴血奋战，那时

的中国是强大的，外国人根本不敢侵略我国。但是到了近代，中华民族遭受了多少屈辱啊!

八国联军火烧圆明园，九一八事变，日本的铁蹄践踏我们的大好河山„„中国成了待宰的羔

羊，这些历史令我们愤恨不已。 1949年，伟大的毛泽东主席在******城楼庄严地宣告了中华人民共和国的成立。从那一

刻起，中国人民站起来了! 在毛泽东、邓小平等几代领导人的带领下，我们的祖国日益强大起

来。今天，盛大的阅兵式不就是祖国母亲六十年来繁荣昌盛的体现吗! 今天，我们是新世纪的

少年，是未来的希望; 明天，祖国将由我们建设，历史将由我们谱写! 开学第一课观后感

（一）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，中央电视台大型公益

节目《开学第一课》将以“英雄不朽”为主题，围绕“爱国”“勇敢”“团结”“自强”4个篇

章，通过一个个英雄故事的真实讲述，让人们共同回顾历史。据悉，今年的《开学第一课》

将于9月4日20点在中央电视台综合频道(cctv-1)首播。 又到开学日，新的学年从开学

第一课开始。时值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，教育部和中央电视台

今年推出的《开学第一课》，以“英雄不朽”为主题，将通过讲述一个个真实英雄的故事，让

孩子们共同回顾历史。 近年来，全社会越来越重视开学教育，许多学校都安排了形式新颖、

生动有趣的第一课。今年的开学第一课，强调不忘历史，从青少年的独特视角出发，在讲述

与抗战时期少年儿童有关的故事中，激发学生的爱国情怀和自强精神。这样的开学第一课，

具有极强的教育价值和时代意义。 历史是最生动的教科书。人们汲取精神营养，获得爱国情感，很多都是从历史中学习而

来。章太炎说，“不能读史则不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心，何由而起。”

70年前取得的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利，来之不易，永载史册，但很多学

生对这段历史并不十分了解。 从某种意义上说，“英雄不朽”这堂历史课，对强化学生历史知识，深化现实主义情怀，

都很有必要。这不仅是一次生动的爱国主义教育，更是一场民族精神的大洗礼，同时也是对

学生世界观、人生观、价值观的一次培育与提升。 特别是在当前教育模式下，社会往往更注重学生的成绩，德育教育要么千篇一律，流于

形式，要么可有可无，成为“副课”。尤其是学生对课本以外的东西，比如历史，知之甚少。

再加上一些“神剧”篡改历史、扭曲历史，导致学生们对历史本来的面目模棱两可，对身边

的历史遗迹等也变得视而不见。 “开学第一课”试图通过真实的英雄故事教育人、感染人，出发点非常好，但课后怎么

做，也是一个值得重视的课题。单就湖北范围来说，那些目前尚健在的抗战老兵，以及那些

保存下来的抗战遗址，都是值得大家学习、敬仰的“活历史”。 从另一层面来说，“开学第

一课”不光是学生们的事，我们每一个人都应该主动上好这一课，追忆这段历史，走近英雄

人物，聆听英雄故事，去感知这些民族脊梁的挺拔，去感受先烈志士的伟大，从而激励我们

传承宝贵的民族精神，以实际行动珍惜今天来之不易的幸福生活。 （二）2015年正值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年，中央电视台大

型公益节目《开学第一课》节目主题为“英雄不朽”，将分为“爱国”、“勇敢”、“团结”和“自

强”四个篇章，汇集了各个年龄段的嘉宾，上至九十多岁的抗战老兵和老艺术家，下至十几

岁的少年儿童，通过一个个英雄故事，共同来缅怀这段历史。 “王二小”是家喻户晓的少年英雄形象，人们通过歌曲和故事传颂着他的英勇事迹。《开

学第一课》寻访并邀请到“王二小”的小伙伴史林山老人，在现场为大家还原这个英雄少年

的真实面貌，更细致入微地重现“王二小”选择英勇牺牲背后的情感脉络。史林山在现场声

情并茂，几度落泪。

《开学第一课》将在晚会的第一篇章重点呈现国歌的故事，邀请93岁的老艺术家秦怡老

师登台讲述。秦怡老师不仅会用语言重现国歌中描写的真实战斗，还将透露自己与国歌之间

的“特殊缘分”。晚会现场共邀请了三十五位亲身经历了抗日战争的老人作为贵宾出席。他们

当年以士兵、艺术家、儿童团员等各种身份走过那段岁月，而今最年轻的85岁，最年长的已

有98岁。

《开学第一课》通过讲述英雄故事，激发学生的爱国情怀和自强精神。作为这一年龄段

的组合tfboys ，将在现场带领同学们共同朗诵“少年自强宣言”。作为领诵者，他们将带领

现场的青少年共同发出号召，明确新一代年轻人的责任，共同传承抗战的精神财富。 《开学第一课》将作为今年群众性主题教育活动的重要组成部分，以配合纪念中国人民

抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的宣传工作。中宣部将联动组织各类丰富多彩的活

动，包括寻访抗战老兵，开展抗战故事汇，举办专题展览和群众性文艺演出，参观走访和缅

怀先烈等。而其中还特别强调收看大型公益电视节目《开学第一课》，开展专题班队会活动。

国庆阅兵观后感

60年，光辉岁月弹指挥间，60年，中华大地沧桑巨变。2009年，我们伟大的祖国迎来

了她的60岁生日。

1949年，中华人民共和国成立了！饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于重新站起来

了！中国像一只巨龙一样，以一个大国的身份重新屹立于世界东方！ 国庆，总给人们带来喜庆，带来诗意，带来遐想，带来憧憬，更带来希望，而今年的秋

天，非同一般，更不寻常。在这美好的季节，共和国每一平方公里的热土都浸透着欢欣与幸

福，流淌着甜蜜与歌唱。十三亿华夏儿女以豪迈激越的歌声放飞金色的理想与玫瑰色的憧憬，

放飞坚如磐石的信念与对伟大祖国赞美的诗行。 古老的长城挺起不屈的胸膛，奔腾的长江翻卷晶莹的浪花，千里草原回荡深情的马头琴

声，拉萨林卡正传来牧民奔向小康的欢歌笑语。于是，我看到祖国辽阔的大地上，华夏儿女

于天地间引吭高歌。欢庆祖国母亲60岁的生日，以共和国儿女的名义，向祖国致意，为母亲

祝福。 祖国，您如一叶希望之帆，从共和国开国大典的隆隆礼炮声中驶来；从神州7号飞船遨

游太空的喜讯中驶来；从城市改革振兴的蓝图和乡村富裕文明畅想曲中驶来。于是，我看到

春风吹进亿万扇幸福的门窗，听到了“春天的故事”响彻华夏大地。辽阔的海疆飞驶英雄的

战艇，西部边陲又腾起冲天的火箭。漫漫半个多世纪的历程中有过辉煌，有过挫折。勤劳勇

敢的中国人在三代领导人和党中央领导下，众志成城，排除万难，以极大的热情投入“振兴

中华，壮我国威”的经济建设。 国庆阅兵观后感

2009年10月1日是中华人民共和国成立60周年，在这个伟大的日子里在天安门广场举

行阅兵仪式，这是我们中国人的骄傲，我们的自豪。 这次阅兵规模空前宏大，展示的武器100%国产，给世界展示了中国的强大。 这次阅兵是10点开始的，但是人员在凌晨就准备好了。直到中共中央政治局委员、北京

市委书记刘淇宣布：首都各界庆祝中华人民共和国成立60周年大会现在开始。然后武警礼炮

部队鸣响60响国庆庆典礼炮，升国旗，唱国歌。随后中共中央总书记、中华人民共和国主席、

中央军委主席胡锦涛神采奕奕地站立在检阅车的中央，检阅部队，一句句为人民服务响彻在

我们耳边。随后开始阅兵。 首先通过天安门广场的是陆海空三军仪仗队。接着走来的是由石家庄机械化步兵学院组

成的陆军学员方队， 身着07式荒漠迷彩、手持05式微声冲锋枪的特战兵方队首次在国庆首

都阅兵中亮相。海军学员方队，飞行学员方队，空降兵方队，战略导弹部队徒步方队，378

人的女兵方队，预备役方队等步行方队依次亮相。 随后是各类坦克装甲车，和飞机方队，海军，导弹等进行阅兵，人民心情更加激动。这

是我们的祖国自己的骄傲，用一句话说是“我骄傲”！ 接下来是人民群众组成的一个一个的花车，方队。有“神舟飞天”方阵，“北京奥运”彩

车，“众志成城”方阵，“同一个世界”方阵，“团结奋进”方阵，以及代表各个民族各个地区

的彩车，一一走过天安门。最后历时2个多小时的阅兵在人们的激动喜庆的心情中结束了，

但是那股激动却时刻伴随我们。这是我们伟大祖国的新一页。正如主持人说的那样60年前我

们见证了新中国诞生今天我们见证新新中国的诞生。这是历史伟大的时刻，这是13亿人民的

心声。这是祖国的强盛！ 这次阅兵展现的是我们祖国的强盛，树立了我们的民族自信，这是我们的威严，我们的

伟大。让我们身在祖国而自豪。看着我们的五星红旗飘扬在空中，这代表着我们强盛的祖国

会更强盛更富强。中华人们共和国万岁！ 国庆阅兵观后感

军旗飘飘，军歌嘹亮；马达轰鸣，铁流滚滚。多么整齐的步伐，多么威风的军容，多么

严明的纪律，多么坚强的意志！在解放军建军七十七周年纪念日，驻港部队官兵在石岗军营

举行的公开盛大阅兵仪式，吸引了全社会的目光，更是带给约三万现场市民全新的体验和强

烈的震撼。 随着军旗护卫方队、九个徒步方队、两个装甲方队和三个空中直升机编队组成的受阅队

伍，相继亮相，接受司令员王继堂中将的检阅，其一流的精神风貌、一流的作风纪律、一流

的训练质量，都淋漓尽致地展示在全港面前。喜看阅兵式，市民无不交口称赞，对拥有这样

一支威武、文明、胜利之师，倍感骄傲和自豪，对香港的稳定繁荣更添信心；咸称通过观赏

阅兵仪式，增加了对解放军的了解和对国家的认识，加深了爱国之情，增强了国家主权观念。 众所周知，军队是国家主权的象征和保障。在世界各国，阅兵仪式无论是在政治上，还

是在军事上，都是一项非常严肃和重大的活动，其主要意义在于彰显国家主权、突出国防实

力，展示政府维护国家和地区安全的力量和决心。在中国，除了举行过十三次举世瞩目的国

庆阅兵外，一般阅兵活动是建军节在军营内举行。此次驻港部队在军营公开举行? 八一? 阅兵，

在香港特区和全国范围都是第一次，对于回归已经七年的香港来说，更是具有特殊意义。 应该承认，由于种种历史的原因，在香港，所谓国家观念和主权意识等，在人们心中一

直都是比较淡薄的。对没有国家主权完整和安全，就没有民众安居乐业这样的基本道理，人

们都不甚了然，甚至连? 爱国爱港? ，都曾经成为一些人嘲笑的对象。在这种心态下，当然对

主权象征的解放军，就长期存有偏见、 疑虑和抗拒了；在这种认知下，对认识和落实? 一国两制? ，对执行基本法，当然带来种

种不利影响，也就可想而知了。因此，有识之士早就大声疾呼，香港亟待加强国民教育。 毫无疑问，阅兵式就是很好的一种国民教育方式。从此次阅兵式后各方的良好反应来看，

昨天的阅兵式是相当成功的，相信还会给本港带来更加深远的影响，不仅让市见证了驻港部 队七年来的光辉足迹，展示了驻港部队? 威武之师文明之师? 的昂然形象，加深了市民对

军队的认识和信任；而且也有利于增强市民的国家观念，强化主权意识，从而有利于更好地

落实? 一国两制港人治港? ，维护香港的长期繁荣稳定。 七年前，在香港这颗东方明珠上首次飘扬起? 八一? 军旗，历经百年沧桑的香港有了象征

和体现国家主权的军队，香港社会的繁荣稳定有了坚强可靠的保证；七年来，驻港部队以其

过硬军事素质、精良武器装备、严明作风纪律和高昂士气，严格依法履行防务，在市民心目

中建立起良好形象，筑起安全屏障，充分证明邓小平当年坚持驻军香港，的确是高瞻远瞩！ 国庆阅兵观后感

日月如梭，光阴似箭。弹指一挥间，半个世纪过去。我们伟大的中华人民共和国迎来了

50华诞的光辉日子。通过阅兵大会，我们看到了中国的强大。庆典开始时，嘹亮的《义勇军

进行曲》响彻了整个天安门广场，鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧。江泽民主席肃

立在敞篷车的正中央驶过金水桥，向海陆空三军问好。“同志们好！同志们辛苦了！”江主席

的问候如和煦春风，温暖军心。 “首长好！为人民服务！”官兵们的回答似惊雷回荡，山呼

海应。17个徒步方阵以及25个战车方阵，每个方阵都有着雄伟的气势，精良的装备，高昂

的士气。

60周年的国庆阅兵庆典，激起了我们滚滚心潮！我情不自禁地感叹到：中华人民共和国

经历了多少的艰难困苦，才有了今天的伟大成就啊！伴随着共和国逐步发展壮大的步伐，半

个世纪以来，我国解放军在毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导的带领下，发扬

光大我国优良传统的美德。他们三位领导为了中国能够更好的发展，不惜献出了他们一生的

心血，他们是多么的无私、伟大啊！如果没有他们，就不会有中国的今天了„„这次国庆阅

兵典礼，向全中国展现了毛泽东、邓小平、江泽民一生心血的结晶，向世界展示了新时期我

军革命化、现代化、正规化建设的巨大成就。我为自己是“炎黄子孙”而感到自豪；我为是

中华民族的儿女感到自豪„„ 记得60年前的今天，毛主席就站在天安门城楼上宣布：“解放全中国”！15年前的今天，

邓小平站在天安门城楼上号召发扬我们的祖国。如今，中国繁荣昌盛，蒸蒸日上。作为中华

民族子女的我们，难道不应该努力学习，把我们的祖国发扬光大吗？难道不应该为祖国作出

一份力所能及的贡献吗？是啊，我们是祖国的花朵，祖国未来的发展需要靠我们的努力。李

清照的《夏日绝句》也曾写道“生当做人杰，死亦为鬼雄”。让我们五十六个名族的兄弟姐妹，

团结一致，在同一片蓝天下，共同奋斗吧！让我们的祖国为有我们而骄傲！ 国庆60周年阅兵观后感 备受关注中外的新中国成立60周年阅兵大典正紧锣密鼓地筹备。今年的阅兵式看什么？

怎么看？国防大学军事后勤与装备研究所副所长崔向华说，阅兵可展现一支军队的军威、一

个国家的国威和一个民族的浩然正气，今年国庆阅兵至少有十大看点。 看发展历程：素质大幅提高 新中国成立以来的13次国庆大阅兵，刻下解放军发展壮大和共和国成长的每一步足迹。

1999年国庆50周年阅兵，高技术军兵种已成为主战力量。经过10年的高速建设与发展，可

以预期，今年的国庆阅兵，解放军武器装备水平、整体作战能力和官兵素质都将有大幅提高。 看国力军威：展现中国力量 阅兵历来被认为是展国力、扬军威的最好方式。60周年国庆阅兵，既可以展示解放军现

代化、正规化建设的巨大成就和崭新风貌，又可以展示中国军队维护国家安全与统一、促进

世界和平与发展的强大信心，向全世界展现“中国力量”。 看力量体系：参阅要素更全 国庆60周年大阅兵，将是中国武装力量体系的完整体现，不仅涉及陆军、海军、空军、

第二炮兵部队，而且有武警部队以及民兵和预备役部队，还将展示一些新型武器装备。 看

武器装备：“高精尖”亮相 上世纪90年代以来，解放军发展了一大批具有国际先进水平的信息化武器装备。根据惯

例，各军兵种先进的武器装备都将会有所展现。届时，除坦克、战车、火炮、各种导弹以及

空军的歼击机、强击机、轰炸机、直升机等武器装备外，一批高精尖的常规武器和小型化非

常规武器有望精彩亮相。

看军容军姿：体现阳刚俊美 解放军新式军服是2007年开始更换的，这套军服是解放军军服史上一次全面、系统的改

革，适应军服向识别、象征、调节、防护等综合性、多功能、系列化方向发展的潮流。今年

国庆阅兵将是解放军最新式军服的全景展示。 看特殊方阵：航天人受检阅 新中国成立后的13次阅兵，每一次阅兵都出现了一些新的或特殊的阅兵方阵。今年，为

航天事业做出巨大贡献的航天人可能会以一种特别的方式接受检阅；特种武装力量将以什么

样的方式出现值得关注；由“80后”甚至“90后”担纲的女民兵方阵可能是特殊的一景。 看

改革创新：内容形式创新 今年国庆阅兵的一个突出特点就是非常注重创新，无论是阅兵式、还是分列式，与以往

国庆阅兵相比，将集中从内容上、形式上、编排上、组织上进行创新。 看制造工艺：用红旗车阅兵 中国制造工艺水平逐年提高，武器装备不仅有优越的防护性能，隐身性、抗毁性及威猛

的外观都有大幅度提高。由中国自主研发的红旗轿车将一如既往作为阅兵用车。据悉，红旗

的hqe 车型已经被定位于“元首级”座驾。 看协同能力：协调诸军兵种 阅兵部队阵容庞大，涉及面广，组织协调困难，阅兵很重要的一点就是看诸军兵种的协

同作战能力。

看经济效益：少花钱多办事

今年恰逢金融危机，国庆阅兵的一个重要原则就是勤俭节约，少花钱多办事。 近年来，中国军队走“节约型”道路，无论是阅兵整体的组织，还是相关建设，都有一

系列行之有效的方法来实现节约 国庆阅兵作文 1949—2009，我们有过“大跃进”超英赶美的急躁，也有“调整、充实、巩固、提高”

的反思; 有过“文化大革命”砸烂一切的悲剧，更有解放思想、拨乱反正的转折; 有过姓社姓

资的、改革保守的争论，更有排除干扰、与时俱进的创新。坚持马克思主义基本原理不动摇，

坚持社会主义基本制度不动摇，我们实现了世界文明成果与社会主义的有机结合。 1949—2009，我们有过激情燃烧的岁月，也有困惑迷茫的年代; 有过孤军奋战的封闭自守，

也有走向世界的自信从容。既没有采取私有制、全盘西化的激进变革方式，又勇于破除阻碍

社会主义发展的观念和体制; 既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征

赋予鲜明的中国特色，我们找到了一条通往现代化的复兴之路。 放眼20世纪的全球，特别是后发国家，“找寻”与“探索”现代化路径成为一个共同的

主题。以西方发达国家为代表的现代化模式，不断输入后发追赶型国家，但少有成功，甚至

导致了更大范围的“拉美陷阱”。新中国60年间的“找寻”，虽然走过弯路，有过错误，但我

们最终在挫折中汲取教训，在探索中总结经验，毅然决然地吹响了改革开放的时代号角。 如果说社会主义新中国的建立，确立了支撑现代化建设的强有力制度体系，为当代中国

一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，那么改革开放这一决定当代中国命运的关键

抉择，则全面推动了我国社会主义制度的自我完善和发展，极大地解放和发展了生产力，开

辟了中国特色社会主义道路，迎来了中华民族伟大复兴光明前景。只有社会主义才能救中国;

只有改革开放才能发展中国，发展社会主义，发展马克思主义。这是当代中国两次伟大革命

的历史结论。 历史的长河静观时往往风平浪静，只有蓦然回首，才能体会它的波澜壮阔。从以阶级斗

争为纲到以经济建设为中心，从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体

制，从封闭半封闭到全方位开放，从物质文明到精神文明、政治文明、生态文明，从“四个

现代化”的宏伟蓝图到以人为本、全面协调可持续发展?? 这些看似简单的词语之变，蕴藏着

多少振聋发聩的观念突破，包含着多少惊心动魄的历史转折，凝聚着多少前无古人的伟大创

新。它以一个政党巨大的政治勇气和理论勇气，改变了社会主义中国的发展轨迹，改变了十

几亿中国人民的命运。篇二：2015大阅兵观后感大全 （一）9月3日，举行抗战胜利纪念日首都阅兵，不为仇恨，只为铭记历史守望和平。

这是对正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利的纪念; 这是中国人民捍卫国

家主权和领土完整，实现中华民族伟大复兴中国梦坚定意志的彰显; 这是中国人民维护世界和

平的坚强决心和不可动摇的原则立场的宣示! “牢记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中

华。”70年前那场决定世界前途命运的伟大胜利，永远铭记在所有爱好和平与正义的人民心

中。举行抗战胜利纪念日首都阅兵，隆重纪念那场伟大胜利，就是要牢记历史、不忘过去、

珍爱和平、开创未来，更好地推进全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，

更好地促进人类和平与发展的崇高事业。中国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族全体同

胞团结奋斗的结果，也是中国人民同世界反法西斯同盟国人民并肩战斗的结果。中国人民为

取得抗日战争的伟大胜利感到骄傲，也为同世界各国人民一道取得世界反法西斯战争的伟大

胜利感到自豪。

70年后的今天，历史的警示仍在，日本右翼势力却屡次公然践踏国际秩序，企图为侵略

历史翻案。从参拜靖国神社，到解禁集体防卫权; 从抛出“侵略未定论”，到对有关慰安妇问

题的“河野谈话”进行所谓背景调查; 从渲染中国威胁，到妄图拿走我钓鱼岛„„ “历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。2014年12月13日，在首个南京大屠杀

国家公祭日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在仪式上发表重要讲话时强

调，历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。 阅兵式纪念，是为了警告那些罔顾事实、篡改历史的人，中国早已不是过去积贫积弱之

民族; 是为了提醒我们的同胞，铭记先辈们的牺牲，铭记今天和平生活的来之不易; 是为了讴

歌无数先烈浴血奋战、穷其生命追求民族自强的精神。饱经沧桑、历经磨难的中华民族，更

加热爱和平，更懂得珍惜和平。今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的

目标。我们要凝聚中国力量，为了共同梦想努力奋斗。抗日战争的历史雄辩地证明，正是有

了全体中国人民的心往一处想、劲往一处使，才汇集起夺取抗战胜利的磅礴力量。我们要在

爱国主义的旗帜下团结一心，捍卫人类尊严和历史正义，维护国家主权和世界和平，我们就

一定能够开创崭新的未来，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。 （二）2015年是中国抗日战争胜利70周年，也是世界反法西斯战争胜利70周年。70

年前中国人民经过八年艰苦卓绝的抗战，取得了抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争

的胜利做出了巨大贡献。

70年前，中华民族用热泪与热血的奔流，结束苦难而悲壮的历史;70年前，八年的抗战，

中华民族用钢铁与烈火的交迸，铸就坚强不屈的脊梁，在经历走过来的数次磨砺后，祖国以

其坚强不屈的脊梁高高屹立在世界的东方。我们自豪，我们骄傲，我们为有一个坚强的祖国

而歌唱。

通过大阅兵，我们看到了中国的强大。庆典开始时，嘹亮的《义勇军进行曲》响彻了整

个天安门广场，鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧。习近平主席肃立在敞篷车的正中

央驶过金水桥，向海陆空三军问好。“同志们好！同志们辛苦了！”习主席的问候如和煦春风，

温暖军心。

激动人心的时刻终于到了，上午10点，当主持人宣布庆祝仪式正式开始，镶嵌着国徽的

礼炮齐放70响，200名国旗护卫队员伴着雄壮的国歌声中，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起，

我的目光注视着五星红旗，随着大家也大声地唱着国歌。 接着，国家主席******乘坐红旗检阅车驶出******，经过金水桥，检阅44个地面方队，

排列在长安街上的14个徒步方队、30个装备方队，威武庄严。

(四) 今天，9月3日，是我们中华民族重大的节日，是抗战胜利70周年的纪念日。北京

******广场，其乐融融，五十六个民族在音乐的伴随下，翩翩起舞，那鲜艳的各色服装把典

礼打扮得绚丽多彩。六十声礼炮轰然响起，响彻大地。 在斗志昂扬的《义勇军进行曲的》的伴随下，一支支受阅方队徐徐的映入大家的眼帘，

他们的脸上显示出威武庄严的神情，一个个昂首挺胸，精神抖擞，迈着整齐一致的步伐走过

主席台前。仔细观看，不禁为之赞叹不已：每一个士兵的体型基本一致，步伐划一，没有一

个人打乱整体，犹如一人在行走。三千人的队伍啊! 想要做到这么整齐，他们得在台下练习多

长时间啊! 我不禁肃然起敬。尤其是受阅飞机飞过******上空时，拉出那一条条彩色的烟雾道，

犹如彩虹般五彩缤纷，令人惊叹。这是多么一条美丽的风景线啊! 更令人惊奇的是那“空中加

油”的壮观场面，前面一架大飞机，后面两架小飞机，呈三角状，大飞机两侧尾翼伸出两条

加油管道指向小飞机，实现空中对接，从而实现空中加油。这是以前历次阅兵所没有的，是

我国高科技的体现。目前在世界上还没有几个国家能够实现空中加油这项神奇的高科技呢!

国庆阅兵向世界展示的是我们国家的强大，军人的强悍，科技的先进，同时也表达了我们爱

好和平的愿望。回眸历史，翻开令我们骄傲的一页，古代多少英雄豪杰浴血奋战，那时的中

国是强大的，外国人根本不敢侵略我国。但是到了近代，中华民族遭受了多少屈辱啊! 八国联

军火烧圆明园，九一八事变，日本的铁蹄践踏我们的大好河山„„中国成了待宰的羔羊，这

些历史令我们愤恨不已。

1949年，伟大的毛泽东主席在******城楼庄严地宣告了中华人民共和国的成立。从那一

刻起，中国人民站起来了! 在毛泽东、邓小平等几代领导人的带领下，我们的祖国日益强大起

来。今天，盛大的阅兵式不就是祖国母亲六十年来繁荣昌盛的体现吗! 今天，我们是新世纪的

少年，是未来的希望; 明天，祖国将由我们建设，历史将由我们谱写! 开学第一课观后感

（一）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，中央电视台大型公益

节目《开学第一课》将以“英雄不朽”为主题，围绕“爱国”“勇敢”“团结”“自强”4个篇

章，通过一个个英雄故事的真实讲述，让人们共同回顾历史。据悉，今年的《开学第一课》

将于9月4日20点在中央电视台综合频道(cctv-1)首播。 又到开学日，新的学年从开学第一课开始。时值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争

胜利70周年，教育部和中央电视台今年推出的《开学第一课》，以“英雄不朽”为主题，将

通过讲述一个个真实英雄的故事，让孩子们共同回顾历史。 近年来，全社会越来越重视开学教育，许多学校都安排了形式新颖、生动有趣的第一课。

今年的开学第一课，强调不忘历史，从青少年的独特视角出发，在讲述与抗战时期少年儿童

有关的故事中，激发学生的爱国情怀和自强精神。这样的开学第一课，具有极强的教育价值

和时代意义。

历史是最生动的教科书。人们汲取精神营养，获得爱国情感，很多都是从历史中学习而

来。章太炎说，“不能读史则不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心，何由而起。”

70年前取得的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利，来之不易，永载史册，但很多学

生对这段历史并不十分了解。 从某种意义上说，“英雄不朽”这堂历史课，对强化学生历

史知识，深化现实主义情怀，都很有必要。这不仅是一次生动的爱国主义教育，更是一场民

族精神的大洗礼，同时也是对学生世界观、人生观、价值观的一次培育与提升。 特别是在当前教育模式下，社会往往更注重学生的成绩，德育教育要么千篇一律，流于

形式，要么可有可无，成为“副课”。尤其是学生对课本以外的东西，比如历史，知之甚少。

再加上一些“神剧”篡改历史、扭曲历史，导致学生们对历史本来的面目模棱两可，对身边

的历史遗迹等也变得视而不见。 “开学第一课”试图通过真实的英雄故事教育人、感染人，出发点非常好，但课后怎么

做，也是一个值得重视的课题。单就湖北范围来说，那些目前尚健在的抗战老兵，以及那些

保存下来的抗战遗址，都是值得大家学习、敬仰的“活历史”。 从另一层面来说，“开学第一课”不光是学生们的事，我们每一个人都应该主动上好这一

课，追忆这段历史，走近英雄人物，聆听英雄故事，去感知这些民族脊梁的挺拔，去感受先

烈志士的伟大，从而激励我们传承宝贵的民族精神，以实际行动珍惜今天来之不易的幸福生

活。

（二）2015年正值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年，中央电视台大

型公益节目《开学第一课》节目主题为“英雄不朽”，将分为“爱国”、“勇敢”、“团结”和“自

强”四个篇章，汇集了各个年 龄段的嘉宾，上至九十多岁的抗战老兵和老艺术家，下至十几岁的少年儿童，通过一个

个英雄故事，共同来缅怀这段历史。 “王二小”是家喻户晓的少年英雄形象，人们通过歌曲和故事传颂着他的英勇事迹。《开

学第一课》寻访并邀请到“王二小”的小伙伴史林山老人，在现场为大家还原这个英雄少年

的真实面貌，更细致入微地重现“王二小”选择英勇牺牲背后的情感脉络。史林山在现场声

情并茂，几度落泪。

《开学第一课》将在晚会的第一篇章重点呈现国歌的故事，邀请93岁的老艺术家秦怡老

师登台讲述。秦怡老师不仅会用语言重现国歌中描写的真实战斗，还将透露自己与国歌之间

的“特殊缘分”。晚会现场共邀请了三十五位亲身经历了抗日战争的老人作为贵宾出席。他们

当年以士兵、艺术家、儿童团员等各种身份走过那段岁月，而今最年轻的85岁，最年长的已

有98岁。

《开学第一课》通过讲述英雄故事，激发学生的爱国情怀和自强精神。作为这一年龄段

的组合

tfboys，将在现场带领同学们共同朗诵“少年自强宣言”。作为领诵者，他们将带领现场

的青少年共同发出号召，明确新一代年轻人的责任，共同传承抗战的精神财富。 《开学第一课》将作为今年群众性主题教育活动的重要组成部分，以配合纪念中国人民

抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的宣传工作。中宣部将联动组织各类丰富多彩的活

动，包括寻访抗战老兵，开展抗战故事汇，举办专题展览和群众性文艺演出，参观走访和缅

怀先烈等。而其中还特别强调收看大型公益电视节目《开学第一课》，开展专题班队会活动。 观阅兵有感 在9月3号之前，我就已经特别期待此次的阅兵，因为这次阅兵与以往的不同，这是我

们国家第一次为纪念反法西斯胜利而举行的阅兵。我相信这不仅是我们中国人民的一个愿望

也是广大受害国以及全世界爱好和平的人民的愿望。 在此之前就有许多关于阅兵的报道，我最关注不是我们的先进的武器，而是那些被邀请

参加阅兵的革命战士，一位位为祖国的解放事业做出不朽贡献的老兵们，还那一个个为了此

次阅兵艰苦训练的战士们。他们为了祖国的荣誉，汗水浸湿了衣服帽子，汗珠狠狠摔在地上，

他们也不为所动。汗水流进眼睛里面的时候也纹丝不动。这种精神深深的感动了我，当我看

着一个个方队走过的时候，那整齐的步伐昂扬的精神，仿佛我又看到他们训练的辛苦，看到

了当年在战场上我们的战士奋勇杀敌的场面，那高高飘扬的国旗被我们的战士握在手中，我

仿佛看到战场上战士摇旗呐喊，为了祖国的胜利他们用鲜血染红了我们鲜艳的国旗。当那抗

战老兵的观礼车驶到天安门前的时候我的眼睛模糊了，内心里深深的向他们致敬。 在军乐团的演奏中那五首歌曲让我恍惚又回到了抗战的时候，战士们世事如归的精神让

我们为之敬佩，那一幅幅生动的画面又出现在我眼前的时候，我深刻的感受到我们炎黄子孙

的责任。当各种类型的作战工具一一驶过接受检阅的时候我没有感叹有多么先进，而是希望

这些装备不会被使用到。但我心里也知道，我们加强这些装备不是为了战争而是为了我们这

个爱好和平的国家不再被那些心怀鬼胎的国家而欺负。在阅兵开始之前有一段纪录片，其中

有一句话是这样的：如果我们不去战斗，就是我们死了，别人也会指着我们的尸体说:看，这

是奴隶。所以我们在遇到困难的时候也是不应该回避，那样我们只能成为失败者。所以这次

阅兵不仅仅是来纪念的，还是向全世界宣誓我们中国无论在什么时候都不会畏惧，也宣誓了

我们维护世界和平的坚定信念。我们始终铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 就

如我们的习近平主席说的那样，今天是一个值得世界人民永远纪念的日子。70年前的今天，

中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利，宣告了世界

反法西斯战争的完全胜利，和平的阳光再次普照大地。这一伟大胜利，开辟了中华民族伟大

复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。篇三：国庆阅兵观后感 阅兵式观后感

五年级二班 高佳

9月3日举行抗战胜利纪念日首都阅兵，不为仇恨，只为铭记历史守望和平。这是对正

义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利的纪念；这是中国人民捍卫国家主权

和领土完整，实现中华民族伟大复兴中国梦坚定意志的彰显；这是中国人民维护世界和平的

坚强决心和不可动摇的原则立场的宣示！ “牢记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中华。”70年前那场决定世界前途命运的伟大

胜利，永远铭记在所有爱好和平与正义的人民心中。举行抗战胜利纪念日首都阅兵，隆重纪

念那场伟大胜利，就是要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来，更好地推进全面建设

小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，更好地促进人类和平与发展的崇高事业。中

国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族全体同胞团结奋斗的结果，也是中国人民同世界反

法西斯同盟国人民并肩战斗的结果。中国人民为取得抗日战争的伟大胜利感到骄傲，也为同

世界各国人民一道取得世界反法西斯战争的伟大胜利感到自豪。 70年后的今天，历史的

警示仍在，日本右翼势力却屡次公然践踏国际秩序，企图为侵略历史翻案。从参拜靖国神社，

到解禁集体防卫权；从抛出“侵略未定论”，到对有关慰安妇问题的“河野谈话”进行所谓背

景调查；从渲染中国威胁，到妄图拿走我钓鱼岛?? 历史是最好的教科书，也是最好的清醒

剂”。 2014年12月13日，在首个南京大屠杀国家公祭日。中共中央总书记、国家主席、中

央军委主席习近平在仪式上发表重要讲话时强调，历史不会因时代变迁而改变，事实也不会

因巧舌抵赖而消失。

阅兵式纪念，是为了警告那些罔顾事实、篡改历史的人，中国早已不是过去积贫积弱之

民族；是为了提醒我们的同胞，铭记先辈们的牺牲，铭记今天和平生活的来之不易；是为了

讴歌无数先烈浴血奋战、 穷其生命追求民族自强的精神。饱经沧桑、历经磨难的中华民族，更加热爱和平，更懂

得珍惜和平。

中国政府隆重举行中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动，目的是

为了铭记历史、缅怀先烈、珍视和平、开创未来。我们希望通过举办纪念活动，唤起每一个

善良的人对和平的向往和坚守，避免历史悲剧重演，共同捍卫二战胜利果实，开创人类更加

美好的未来。

今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。我们要凝聚中国力量，

为了共同梦想努力奋斗。抗日战争的历史雄辩地证明，正是有了全体中国人民的心往一处想、

劲往一处使，才汇集起夺取抗战胜利的磅礴力量。我们要在爱国主义的旗帜下团结一心，捍

卫人类尊严和历史正义，维护国家主权和世界和平，我们就一定能够开创崭新的未来，共圆

中华民族伟大复兴的中国梦。篇四：国庆阅兵观后感 国庆阅兵观后感

日月如梭, 光阴似箭. 弹指一挥间, 半个多世纪过去. 我们伟大的中华人民共和国迎来了反

法西斯胜利70周年的光辉日子. 通过阅兵大会, 我们看到了中国的强大. 庆典开始时, 嘹亮的

《义勇军进行曲》响彻了整个天安门广场, 鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧激起了我

们滚滚心潮! 我情不自禁地感叹到：中华人民共 和国经历了多少的艰难困苦, 才有了今天的伟大成就啊! 这次阅兵规模空前宏大, 展示的武器84%国产, 给世界展示了中国的强大. 伴随着共和国

逐步发展壮大的步伐, 半个世纪以来, 我国解放军在毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三

代领导的带领下, 发扬光大我国优良传统的美德. 他们三位领导为了中国能够更好的发展, 不

惜献出了他们一生的心血, 他们是多么的无私、伟大啊! 如果没有他们, 就不会有中国的今天

了„„这次反法西斯胜利阅兵典礼, 向全中国展现了毛泽东、邓小平、江泽民一生心血的结晶,

向世界展示了新时期我军革命化、现代化、正规化建设的巨大成就. 我为自己是“炎黄子孙”

而感到自豪；我为是中华民族的儿女感到自豪„„ 这次阅兵是10点开始的, 但是人员在凌晨就准备好了. 直到李克强总理宣布：首都各界庆

祝中华人民共和国反法西斯战争70周年大会现在开始. 然后武警礼炮部队鸣响庆典礼炮, 升

国旗, 唱国歌. 随后中共中央总书记、中华人民共和国主席、中央军委主席习近平神采奕奕地

站立在检阅车的中央, 检阅部队, 一句句为人民服务响彻在我们耳边. 随后开始阅兵. 首先通过天安门广场的是陆海空三军仪仗队. 海军学员方队, 飞行学员方队, 空降兵方队,

战略导弹部队徒步方队,378人的女兵方队, 预备役方队等步行方队依次亮相. 随后是各类坦克装甲车, 和飞机方队, 海军, 导弹等进行阅兵, 人民心情更加激动. 这是我

们的祖国自己的骄傲, 用一句话说是“我骄傲”! 这次阅兵展现的是我们祖国的强盛, 树立了我们的民族自信, 这是我们的威严, 我们的伟

大. 让我们身在祖国而自豪. 看着我们的五星红旗飘扬在空中, 这代表着我们强盛的祖国会更

强盛更富强. 中华人们共和国万岁! 篇五：2015大阅兵观后感 （一）9月3日，举行抗战胜利纪念日首都阅兵，不为仇恨，只为铭记历史守望和平。

这是对正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利的纪念; 这是中国人民捍卫国

家主权和领土完整，实现中华民族伟大复兴中国梦坚定意志的彰显; 这是中国人民维护世界和

平的坚强决心和不可动摇的原则立场的宣示! “牢记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中

华。”70年前那场决定世界前途命运的伟大胜利，永远铭记在所有爱好和平与正义的人民心

中。举行抗战胜利纪念日首都阅兵，隆重纪念那场伟大胜利，就是要牢记历史、不忘过去、

珍爱和平、开创未来，更好地推进全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，

更好地促进人类和平与发展的崇高事业。中国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族全体同

胞团结奋斗的结果，也是中国人民同世界反法西斯同盟国人民并肩战斗的结果。中国人民为

取得抗日战争的伟大胜利感到骄傲，也为同世界各国人民一道取得世界反法西斯战争的伟大

胜利感到自豪。

70年后的今天，历史的警示仍在，日本右翼势力却屡次公然践踏国际秩序，企图为侵略

历史翻案。从参拜靖国神社，到解禁集体防卫权; 从抛出“侵略未定论”，到对有关慰安妇问

题的“河野谈话”进行所谓背景调查; 从渲染中国威胁，到妄图拿走我钓鱼岛„„ “历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。2014年12月13日，在首个南京大屠杀

国家公祭日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在仪式上发表重要讲话时强

调，历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。 阅兵式纪念，是为了警告那些罔顾事实、篡改历史的人，中国早已不是过去积贫积弱之

民族; 是为了提醒我们的同胞，铭记先辈们的牺牲，铭记今天和平生活的来之不易; 是为了讴

歌无数先烈浴血奋战、穷其生命追求民族自强的精神。饱经沧桑、历经磨难的中华民族，更

加热爱和平，更懂得珍惜和平。今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的

目标。我们要凝聚中国力量，为了共同梦想努力奋斗。抗日战争的历史雄辩地证明，正是有

了全体中国人民的心往一处想、劲往一处使，才汇集起夺取抗战胜利的磅礴力量。我们要在

爱国主义的旗帜下团结一心，捍卫人类尊严和历史正义，维护国家主权和世界和平，我们就

一定能够开创崭新的未来，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。 （二）2015年是中国抗日战争胜利70周年，也是世界反法西斯战争胜利70周年。70

年前中国人民经过八年艰苦卓绝的抗战，取得了抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争

的胜利做出了巨大贡献。

70年前，中华民族用热泪与热血的奔流，结束苦难而悲壮的历史;70年前，八年的抗战，

中华民族用钢铁与烈火的交迸，铸就坚强不屈的脊梁，在经历走过来的数次磨砺后，祖国以

其坚强不屈的脊梁高高屹立在世界的东方。我们自豪，我们骄傲，我们为有一个坚强的祖国

而歌唱。

通过大阅兵，我们看到了中国的强大。庆典开始时，嘹亮的《义勇军进行曲》响彻了整

个天安门广场，鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧。习近平主席肃立在敞篷车的正中

央驶过金水桥，向海陆空三军问好。“同志们好！同志们辛苦了！”习主席的问候如和煦春风，

温暖军心。

（三）2015年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的日子，

我早早的就在电视机前等候，心中按捺不住激动，巴望阅兵式快点到来。我从电视画面中，

看到金秋九月的北京，秋高气爽，空中不时飘着一缕白云，柔和的阳光散满庄严的******广

场，******城楼沐浴在金黄的阳光中，显得十分雄伟，之前，我刚刚从语文课中学过《******

广场》这一课，对******广场已经有了初步的了解，当我看到电视中播放的场面，我还是被

******广场上的美景深深的吸引。 激动人心的时刻终于到了，上午10点，当主持人宣布庆祝仪式正式开始，镶嵌着国徽的

礼炮齐放70响，200名国旗护卫队员伴着雄壮的国歌声中，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起，

我的目光注视着五星红旗，随着大家也大声地唱着国歌。 接着，国家主席******乘坐红旗检阅车驶出******，经过金水桥，检阅44个地面方队，

排列在长安街上的14个徒步方队、30个装备方队，威武庄严。

(四) 今天，9月3日，是我们中华民族重大的节日，是抗战胜利70周年的纪念日。北京

******广场，其乐融融，五十六个民族在音乐的伴随下，翩翩起舞，那鲜艳的各色服装把典

礼打扮得绚丽多彩。六十声礼炮轰然响起，响彻大地。在斗志昂扬的《义勇军进行曲的》的

伴随下，一支支受阅方队徐徐的映入大家的眼帘，他们的脸上显示出威武庄严的神情，一个

个昂首挺胸，精神抖擞，迈着整齐一致的步伐走过主席台前。仔细观看，不禁为之赞叹不已：

每一个士兵的体型基本一致，步伐划一，没有一个人打乱整体，犹如一人在行走。三千人的

队伍啊! 想要做到这么整齐，他们得在台下练习多长时间啊! 我不禁肃然起敬。尤其是受阅飞

机飞过******上空时，拉出那一条条彩色的烟雾道，犹如彩虹般五彩缤纷，令人惊叹。这是

多么一条美丽的风景线啊! 更令人惊奇的是那“空中加油”的壮观场面，前面一架大飞机，后

面两架小飞机，呈三角状，大飞机两侧尾翼伸出两条加油管道指向小飞机，实现空中对接，

从而实现空中加油。这是以前历次阅兵所没有的，是我国高科技的体现。目前在世界上还没

有几个国家能够实现空中加油这项神奇的高科技呢! 国庆阅兵向世界展示的是我们国家的强大，军人的强悍，科技的先进，同时也表达了我

们爱好和平的愿望。回眸历史，翻开令我们骄傲的一页，古代多少英雄豪杰浴血奋战，那时

的中国是强大的，外国人根本不敢侵略我国。但是到了近代，中华民族遭受了多少屈辱啊!

八国联军火烧圆明园，九一八事变，日本的铁蹄践踏我们的大好河山„„中国成了待宰的羔

羊，这些历史令我们愤恨不已。 1949年，伟大的毛泽东主席在******城楼庄严地宣告了中华人民共和国的成立。从那一

刻起，中国人民站起来了! 在毛泽东、邓小平等几代领导人的带领下，我们的祖国日益强大起

来。今天，盛大的阅兵式不就是祖国母亲六十年来繁荣昌盛的体现吗! 今天，我们是新世纪的

少年，是未来的希望; 明天，祖国将由我们建设，历史将由我们谱写! 开学第一课观后感

（一）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，中央电视台大型公益

节目《开学第一课》将以“英雄不朽”为主题，围绕“爱国”“勇敢”“团结”“自强”4个篇

章，通过一个个英雄故事的真实讲述，让人们共同回顾历史。据悉，今年的《开学第一课》

将于9月4日20点在中央电视台综合频道(cctv-1)首播。 又到开学日，新的学年从开学

第一课开始。时值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，教育部和中央电视台

今年推出的《开学第一课》，以“英雄不朽”为主题，将通过讲述一个个真实英雄的故事，让

孩子们共同回顾历史。 近年来，全社会越来越重视开学教育，许多学校都安排了形式新颖、

生动有趣的第一课。今年的开学第一课，强调不忘历史，从青少年的独特视角出发，在讲述

与抗战时期少年儿童有关的故事中，激发学生的爱国情怀和自强精神。这样的开学第一课，

具有极强的教育价值和时代意义。 历史是最生动的教科书。人们汲取精神营养，获得爱国情感，很多都是从历史中学习而

来。章太炎说，“不能读史则不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心，何由而起。”

70年前取得的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利，来之不易，永载史册，但很多学

生对这段历史并不十分了解。 从某种意义上说，“英雄不朽”这堂历史课，对强化学生历史知识，深化现实主义情怀，

都很有必要。这不仅是一次生动的爱国主义教育，更是一场民族精神的大洗礼，同时也是对

学生世界观、人生观、价值观的一次培育与提升。 特别是在当前教育模式下，社会往往更注重学生的成绩，德育教育要么千篇一律，流于

形式，要么可有可无，成为“副课”。尤其是学生对课本以外的东西，比如历史，知之甚少。

再加上一些“神剧”篡改历史、扭曲历史，导致学生们对历史本来的面目模棱两可，对身边

的历史遗迹等也变得视而不见。 “开学第一课”试图通过真实的英雄故事教育人、感染人，出发点非常好，但课后怎么

做，也是一个值得重视的课题。单就湖北范围来说，那些目前尚健在的抗战老兵，以及那些

保存下来的抗战遗址，都是值得大家学习、敬仰的“活历史”。 从另一层面来说，“开学第

一课”不光是学生们的事，我们每一个人都应该主动上好这一课，追忆这段历史，走近英雄

人物，聆听英雄故事，去感知这些民族脊梁的挺拔，去感受先烈志士的伟大，从而激励我们

传承宝贵的民族精神，以实际行动珍惜今天来之不易的幸福生活。 （二）2015年正值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年，中央电视台大

型公益节目《开学第一课》节目主题为“英雄不朽”，将分为“爱国”、“勇敢”、“团结”和“自

强”四个篇章，汇集了各个年龄段的嘉宾，上至九十多岁的抗战老兵和老艺术家，下至十几

岁的少年儿童，通过一个个英雄故事，共同来缅怀这段历史。 “王二小”是家喻户晓的少年英雄形象，人们通过歌曲和故事传颂着他的英勇事迹。《开

学第一课》寻访并邀请到“王二小”的小伙伴史林山老人，在现场为大家还原这个英雄少年

的真实面貌，更细致入微地重现“王二小”选择英勇牺牲背后的情感脉络。史林山在现场声

情并茂，几度落泪。

《开学第一课》将在晚会的第一篇章重点呈现国歌的故事，邀请93岁的老艺术家秦怡老

师登台讲述。秦怡老师不仅会用语言重现国歌中描写的真实战斗，还将透露自己与国歌之间

的“特殊缘分”。晚会现场共邀请了三十五位亲身经历了抗日战争的老人作为贵宾出席。他们

当年以士兵、艺术家、儿童团员等各种身份走过那段岁月，而今最年轻的85岁，最年长的已

有98岁。

《开学第一课》通过讲述英雄故事，激发学生的爱国情怀和自强精神。作为这一年龄段

的组合tfboys ，将在现场带领同学们共同朗诵“少年自强宣言”。作为领诵者，他们将带领

现场的青少年共同发出号召，明确新一代年轻人的责任，共同传承抗战的精神财富。 《开学第一课》将作为今年群众性主题教育活动的重要组成部分，以配合纪念中国人民

抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的宣传工作。中宣部将联动组织各类丰富多彩的活

动，包括寻访抗战老兵，开展抗战故事汇，举办专题展览和群众性文艺演出，参观走访和缅

怀先烈等。而其中还特别强调收看大型公益电视节目《开学第一课》，开展专题班队会活动。

第一关 （审题关） 审题十法

1． 审题型——看文体

什么车跑什么路，什么样的题型用什么样的文体。例如：《让我们彼此铭记》可用“项链式”结构

①命题：例：《让我们彼此铭记》主线分明结构完整（“——”收尾作主线）

②话题：材料话题——读后感

2． 审题眼——看选材 分清“你”和“我”的关系 例：《你的身边有我》 3．审字数：卷满超五段。 4．审人称——巧爆炸

不要轻易改换人称但可以多角度

例：《那次我哭得好伤心》（内心独白把“我”炸开，“我”并不一定是自己本人）

5．审意图——求准确

“真情实感”“生活经历”在这种情况下千万别创新。

6．审对象——有侧重

①最让我的人②永远的歌声③画一扇窗给自己 7．审文思——找主线 例：以“风暴”为话题 8．审忌讳——合要求 ①名字、学校、地名

②以“水”为题，千万不可当成话题。 9．审亮点——合题意 10．审盲区——会创新

例如材料话题写寓言故事，就是败了这叫改写，如写成书信体就叫创新。

★成功花朵

2010年天津市中考满分作文 2010年天津中考作文题目要求：

2010年5月31日，《光明日报》发表时评《不要让“儿童节”变成“消费节”》。文章指出，时下许多儿童想在“六一”实现的愿望多于吃喝玩乐有关。一些家长也带着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手软。对此，专家呼吁：不要让“儿童节”变成单一的“儿童消费节”，要让儿童节变得更有意义。

回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法，请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。

要求：（1）题目自拟；

（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （3）字数不少于600字；

（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

梦醒时分迎朝阳 甜甜同学：

你好！我是一个差生，没有资格谈什么战胜自己的经验，只想这里和你说说我的苦恼，你不介意吧？ 不知道为什么，进了初三就像人在梦中。整个初三如同一圈跑道，对面就是终点。别人都迈开大步跑着，自己说社么也迈不动。只能眼睁睁地看着别人越跑越远，

是那样的可望而不可及。

忽然发现自己很空虚：电脑、武侠小说像鸦片一般填满了我的心，我深陷其中无法自拔。它们挥霍着我宝贵的时间，我发现作业题越来越难做：英语如同天书般的难啃，数学好像走进了迷宫，物理„„高中的校门正慢慢地向我关闭。梦中那散发着一种知识气息的大门，

紧紧地关着，我的心也被夹碎了。

想从这梦中醒来，从这空虚之中解脱出来，如同盘古一样手执巨斧把混浊劈成两半。但发现我没有了力量：作业想破了头也做不出来，而小说、电脑如同毒蛇一般缠着我。毫无办法挣脱它们，惟有看着时间流过，从玩

电脑的指缝间流过，从看小说的眼皮底下流过。 爸爸常对我说初三是拼搏的一年，在这一年考上

好高中，将来就好办了。并常用那句“十年寒窗无人问，一举成名天下知”来激励我。可我却被游戏和侠客缠住了，动弹不得，大脑也让它们蚀空了。只好如

眼前这般庸庸碌碌地活着，如同一具行尸走肉。 这就是我的初三——一个噩梦，只能希望梦中的我

能早些醒来，摆脱掉空虚的生活，找回真的自我。 可能是咱们还没到享受生活的时刻，不该这般过早

的逃避拼搏；可能是课堂外的诱惑太多，意志太弱

丢失了把握成长的钥匙；可能是家长望子成龙太切，望

女成凤太急，不允许我们出现丝毫的偏差„„

我想说服我自己，我想让自己从梦中醒过来，去和同学一道看喷薄欲出的朝阳，因为我们都是初生的太阳。

甜甜同学，谢谢你给了我这个机会。

一个关心你的同学

年月日

第二关 开题关

有时考文受阻，没有内容可写，无话可说，可尝试下列方法：

学会拟题技法——有一个好的题目

题目是文章的眼睛，能否拟好题直接涉及到文章考分，尤其是话题作文，由于有的考生对话题不大了解，使拟题失败。

拟题三种盲区 1. 以话题做题目

话题不是文章题目，题目掌握在考生手里，要知道话题是为考生构思画了一个圈。要在这个圈里选取适当的点进行作文。

2. 把话题放在限制语的位置，最容易使文章游离话题，例如“感动”话题。

有考生写到：①令我感动的一件事。②令我感动的一个人。

选择只为了记人叙事而忽视了“感动” 3. 问题不明难成体

不知写成什么文件体，写成两不象文章。 例如：①都是妈妈惹的祸；②感动；③靠自己；④在逆境中成长。

拟题非常重要。它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象；它又是考生写作水平高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心。所以标题创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。针对去年全国语文话题的题目，加以训练，并提供了一些拟题技巧，让学生在实际训练中加以运用。以下是一些拟题的技巧。各举一例：

1．引用化用法

这种法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。如：① “诚信”话题——《众里寻它千百度》

2. 巧用算式法

这种方法就是巧妙运用数字或者运用数字构成数

理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。如① “学习”话题——

3. 设置悬念法

这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如

①“男孩女孩”话题——《三个女生一台戏》 4. 形象修辞法

这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。如 ① “心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》

5. 诗情画意法

这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。

① “乡情”话题——《那河" 那船" 那人》

开题要新而精，才能引人入胜。最好不用超三行的抽象叙述，毕竟是开场，最好有“感觉”。

(开题十法) 1．排比式

盈盈月光，我掬一杯最清的； 落落余晖，我拥一缕最暖的； 灼灼红叶，我拾一片最热的；

漫漫人生，我叙说一段忘不了的故事----心灵地震。 2．拟人式 夜，深了。

标点符号又失眠了„„

问号先生清了清嗓子吼道：何为心灵地震？ 3．设问式

是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？

是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？

哲人对着蓝天微笑，是时间；孩童握着风筝拍手，是风；我说，什么也不是，是心灵地震。

4．对偶式

时光的呼吸，吹出昨天悠远的歌声；轻风的手指，拨响今天动人的心弦；冥冥中，一种清新而温暖的气息透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。

此时此刻，我又想起那次心灵的地震。 5．呼告式

“儿子，我求你了，别去网吧了！”一个高远的声音再次走进我的梦中，猛然惊醒，天啊！我又想起那次心灵的地震----老爸在网吧里给我跪下的场景。

6．假设式

假如我说心灵的地震，不说5·12的那次次感动；假如我说心灵的地震，不说奥运会的阵阵掌声；我只想说那天放学的路上，接到的第一封情书，同桌说：“爱死你了！”可我说：“死了也不敢爱。”

7．题记式

一把利剑刺进记忆的深处，似乎滴着血泪，忘不了那次心灵的地震。----作者手记

8．问答式 何为心灵的地震？

也许温总理说，是5·12地震18万骨肉同胞瞬间离去；也许锦涛总书记说是阅兵式天安门广场的那场冲动；但我说，是那天深夜走进网吧，想浏览黄色图片录制刺激的瞬间亢奋。

9、比兴式

高山，在无声中诉说威峻；蓝天，在无声中袒露旷远；江河，在无声中书写恢宏；人，在无声中反思走过的人生。

永远忘不了那次心灵的创伤，犹如一场地震，时常在梦中摇醒。

10．曾经式

曾经有一句话：皮肉之苦是暂时的，心灵创伤是永远的；曾经有一段经历：5月12日，一个个画面让我震

撼；曾经有一件事触及我的心灵深处----引发了一场不小的地震。

★ 成功花朵

盛开在考场上

第一篇：命题作文 2010上海市中考满分作文 2010上海中考作文题目：黑板上的记忆 要求：写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭

黑板上的记忆

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱„„

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上„„咳，第二十课，翻开书„„”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，

有点„„像母爱的感觉„„

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家„„考个好成绩，同学们再见„„”之后老师就踱步出了教室。

教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

第三关 文思关

确定文思不要打草稿，也不可以匆匆下笔，较好的方法有两种：

一、头脑风暴法 具体用法如下：

1、把话题的中心内容写在中心圆内，如“交往”、“尊重”等。如果是命题作文，分清是记人还是叙事。记人的中心圆内写个“人”字，叙事的中心圆内写个“事”字。

2、以“话题”为中心画坐标线。一般有四条坐标线：时间、空间、人称、文体。

（1）时间线上标出：昨天、今天、明天。 （2）空间线上标出：家、学校、社会、影视书刊。 （3）人称线上标出：你、我、他、动物。 （4）文体线上标出：记叙文、说明文、议论文、其他文体等四条线，在每条线的每一个点上，都选两个材料然后把这个材料用扼要的语言概括一下。

3、经过推敲最后把自认为最理想的信息，用线连接起来。

4、针对连接情况列出写作提纲，一般是把开头，结尾，以及中间过渡写出来。

这种方法的优点有三方面：其一，把自己所有信息全部反馈，做到了心中有数，防止在写作中突然发现更好的方面因不能更改而后悔莫及。其二，是因选材空间

大，范围广，容易爆炸文章的思路，写出较有新意的作文。其三，文章构思迅速，结构比较完整，因此，有人还称这种方法为“快速作文法”，考场应用起来得心应手，有一定适用价值。

二、创新文思——打破定向思维

打破定势思维，才能使文思创新，依据思维发展原理，用在作文上训练的常用的有3种。

1、求异思维

在同类事物中，打破顺向思维，向异向事物，想学，例如同音字，同名字的两类事物等。

例1：老太太买了一只小鸡死了，又买了一只，问为（喂）什么？（答案是：喂小米）

△提示：两个“为”“喂”同音，向异向上思索即可。

依据求异思维，文思容易求新，例如以“桥”为话题写一篇不小于600字的文章。

文章思路打开后，可以写成：

①架起母子之间的亲情桥。②架起同学之间互相沟通的友情桥。③架起人与人之间诚信的真诚的桥。这个“桥”的思路自然比较新。

2、逆向思维

打破顺向的定向思维，向相反的方向发展。 例：第一个吃螃蟹的是英雄。 ——鲁迅

从反面证明不一定是英雄。如第一个可能是狗，也可以是奴隶，在什么环境下吃也没有说定，显然不一定是英雄。

例2：“红灯停绿灯行”

从反面说，不一定，例如特殊情况下可闯红灯，警车、救护车„„或“红灯坏了”或“不是路口的红灯说停吗”？假如文章用逆向思维便可以创新，如2004年河北考题“老鹰教小鹰学飞翔，关键时刻把它们推下深渊”，有的考生反其意而思考，写十分宠爱孩子而使孩子因溺爱而失去生存的能力。这些都是逆向文思写出的佳作。

3、发散思维

选定不同的点进行发散，站在多个角度上考虑问题称“发散思维”。

例如一道古老数学题再思考：有一棵树，树上有10只鸟，有一个人打了一枪，问还有多少？

过去的答案是飞了，而运用发散思维分析就错了。 答案应该是不一定。因为不知什么样的鸟，一只大鸟九只小鸟。大鸟被打下来小鸟怎么会飞呢？站在枪的角度不知什么样的枪，激光枪打下一只，其他鸟没有感觉怎么会飞呢？再说时间地点都不定，昨天的枪声，今天鸟不知道，伊拉克的枪声，石家庄的鸟没感觉„„

用“发散思维”对话题作文就容易创新。 例如：青海省考题 玻璃和窗框

一阵沙尘暴过后，主人看到家里依旧洁净如初，于是，走到窗前拍了拍窗框和玻璃说：“感谢你们俩用自己的身躯把沙尘阻挡在屋外。”玻璃笑了笑说：：“要说这阻挡沙尘的功劳，数我最大。”窗框反问道：“那我就没有功劳了？”主人说：“你俩的功劳一样大。”玻璃急切地辩解道：“不，我抵御风沙的面积大。”“没有我窗框把你牢牢地抓住，你能站住脚吗？” “没有你，我照样行。”主人无奈地说：“那你俩分开试试看。”说罢，主人把玻璃从窗框中拿下，放到窗台上。一阵风沙吹来，不等主人去扶，玻璃就被风吹到地上摔得粉碎。看到吹进屋里的风沙，窗框也只能望风兴叹„„

站在不同点上会发现有许多创新思维点，让你打开文章的思路。

1、要学会合作；2、不要骄傲自满；3、要学会欣赏他人；4、不要放纵自己；5、伤害了别人也毁了自己；6、谦受益满招损；7、团结就是力量 „„„„

对以上三种思维方式进行有目的训练，就能写出得心应手的文章。

第四关 主线关

依据考场作文卷满超五段，叙意有条线的原则，我们惯用的有十条主线也称十条国道。

十条国道 1．时间线

范文：我和你一起走过

查询：《冲关作文培训教材》144页 我和你一起走过(题)

四岁时，一个暖春 „„„„ 七岁时，一个初夏

四岁→七岁→十一岁→十四岁 „„„„

十一岁，一个金秋春→夏→秋→冬„„„„ 十四岁那年，一个寒冬 （结尾）

不知不觉，我和你已经一起走过了十六个春秋。 我们一起经历了风雨，见证了彩虹。四季交替，不变的是你深沉的爱。谢谢你陪我一起走过，感谢你，我敬爱的妈妈„„

时间线常用的线索：春----夏----秋----冬︳←→∣昨天----今天----明天

2．空间 范文：责任

查询：《冲关作文》64页责任

（开头）责任，源于生活，生活，赋予责任。 小巷中„„„„ 街道上„„„„ 商店里„„„„ （结尾）

那些平凡而美丽的的照片将永存在我记忆的相册里，因为那是我义不容辞的责任。

空间线常用的线索：①家----学校----社会； ②草地----森林----小河 3．符号线

范文：让我们彼此铭记

查询：《冲关作文培训教材》60页以此做主线破折号收尾作主线，相同或相似一句话单独成段贯穿全文。让我们彼此铭记 42中周旋

（开头）如果即将分离

作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分那么让我们彼此铭记记住一天天，一季季让晨曦拉着我，让夜露挽着你我们的心永不分离„„„„

----题记-

--让我们彼此铭记，记起每朵春花的烂漫。 „„„„

----让我们彼此铭记，回忆每滴夏水的惬意。 „„„„

----让我们彼此铭记，回想每片秋叶的声音。 „„„„

----让我们彼此铭记，留住每个冬雪的脚印。 „„„„

（结尾）那云朵的洁白，使我们真挚的过去；那湖水的丰盈，是我们蓄满的深情；那空气里激荡着的，是我们露珠般闪烁的笑声。朋友啊，如果即将分离，请不要哭泣，只要我们彼此铭记，心便永远在一起！

4．标志线

范文：一位刻苦学习的同学 查询：《冲关作文》90页

惯用的格式有：数字式小标题、日记体、镜头体 一位刻苦学习的同学

（开头）同学小A 又一次考了第一，引起全班的轰动，我决定跟踪了解一下小A 成功的秘诀。

下课了教室里„„„„ 放学了路上 „„„„ 晚上宿舍里 „„„„

（结尾）小A 成功的秘诀终于找到了，只不过两个字---刻苦！

5．发展线

按情感变化由误会—理解—支持，或由小到大的顺序进行。例如《他们》（上海高考满分作文）

6．话题线 范文：品位

查询：《冲关作文》220页 品位

（开头）虽平凡，但不庸俗；虽执着，但不清高 ——题记

石，一块小石子，铺于路边，再平凡不过了 „„„„

梅，风雪欺压，梅香不断。 „„„„

兰，你是君子的象征， „„„„

竹，气节是你的根本。

„„„„

（结尾）于石，它顽强； 于梅，它清高； 于兰，它坦然； 于竹，它气节。 于人，就更应有品位。 7．读后感线 范文：残缺的联想引 查询：《冲关作文》96页

（精而简）——议（单独点）——联（面到串）——结（主题现）

引：那尊美丽的雕像静静地立在博物馆里。 议：一种残缺升华一种美（点明主题“残缺的联想”） 联：①商人购画 ②金庸小说

③算盘不排满、黛玉病痛缠身、海伦〃凯勒失明 （机枪式）

结：因为对完美的向往，人类有了永恒的追求。 8．“一三一”线 范文：善待自己

查询：《冲关作文》95页一个中心论点，三个分论点，最后总结。

开头：善待自己不是放纵自己。 （总论点）

①善待自己的人，必定在行为上约束自己，在思想上放飞自己。

中间②善待自己的人，必定懂得如何充实自我，三个分论点笑对生活。

③善待自己的人，必定会善待别人，结尾：请善待你自己。

（总结全文） 9．总分线 说明文范文：铅笔 查询《冲关作文》217页 10．假设线 首尾一条线

正文问三遍（也就是用三个问号单独成段） 范文：假如我是一支歌

查询：《冲关作文培训教材》66页 假如我是一支歌

（开头）歌到情处泪自流。歌儿，如同一泓潺潺的清泉，洗涤了你的心灵； 歌儿，如同一缕柔柔的阳光，照亮了你的视野；歌儿，如同一阵轻轻的春风，拂去了你的悲伤。

假如我是一支歌？我要在傍晚的烛光里轻轻响起。 „„„„

假如我是一支歌？我要在宁静的清晨里轻轻响起。 „„„„

假如我是一支歌？我要在炎炎的夏日轻轻响起。 „„„„

(结尾) 假如我是一支歌，那么我愿唱遍每个角落，让我们生活的星球处处是铅笔

普通铅笔 自动铅笔 按结构分类 按用途分类 普通铅笔 绘图铅笔

作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分责任，源于生活；生活，赋予责任。

第五关 结构关

对考场作文来说，针对不同文体，把握几种常见结构，十分有必要。有一个固定的结构也有利于进行创作，常言说，有了框架才能便于盖房。

一、流行样式 （一）书信体

运用书信的形式，直抒胸臆，既可以叙事又可以议论，有利于表达真感情。书信结构一般包括：称呼、正文、祝颂语、署名、日期几部分，把握这样的结构，有利于表达真情实感。

（二）镜头体

以描述为主，少叙述。整篇文章由若干个片断组成，一个片断类似于电影的一个镜头。一般文章围绕一个中心，由三个镜头组成即可。常用的写法有三种：第一种是每一个镜头的标题，都要标出时间和地点。第二种用

“镜头一、镜头二、镜头三”的形式。第三种运用“近镜头”、“远镜头”、“特写镜头”的写法，必要的议论也可用画外音形式去写。这种写法是吸引电影文学剧本的特点。

（三）日记体

日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受，能较好地写出自己的真情实感，尤其是日记体写作也有利于丰富文章的内容，对于那些平时写作水平欠佳，连字数都写不够的考生是一种比较实用的结构形式。在日记体结构中，一般应注意开头点题、结尾扣题，中间三段日记即可。

（四）小标题体

话题作文中的“话题”面都比较宽，不容易写出完整的一件事。即使写也不容易表达深刻的感觉。此时如用几个素材表现一个话题，不仅使文章内容丰富，字数的把握，而且还能扣准话题。

这一结构技巧，也有人叫“冰糖葫芦式”结构。具体有以下几种：以话题“压力”为例：

1、并列式

“我的压力是考上高中交不起学费怎么办？”“姐姐的压力是改革竞争上岗，万一下岗怎么办？”“爸爸的压力是养野兔不懂技术，万一野兔得病怎么办？”三个材料各写一段并拟一个小标题合在一起，最后点题：

有了动力也就有了压力，有了压力也就产生了动力，这不，全家人连电视剧也不看了，不是看书就是看报。这么说，我们应该高呼——“压力万岁”了。

2、对比式

在对比中突出主题。小A 和小B 是同桌，俩人都有压力。小A 的压力是因为家庭困难，自己利用业余时间卖冰棍，争取了学习的机会。小B 经受不住家庭经济困难的压力而退学。两件事单独成段并各拟一个标题，叙述完后发表议论：

“‘压力’可以激起你前进的勇气，‘压力’也可以压抑你前进的动力，朋友，面对‘压力’你该如何选择呢？”

3、递进式

以时间为线索，“昨天——今天——明天”，不同

时间有不同的压力。昨天因交朋友耽误了学习有压力，今天上网吧影响了考试而有压力，明天可能因为没知识缺乏竞争力而有压力。写三段并各拟一个标题，结尾点明主题即可。

（五）数字体

开头点题，结尾扣题，中间三个片断分别用“一、二、三”表示，数字在文章中起了过渡作用，使结构更加完整严谨，但要记住，不能象答题那样把数字写在开头。

二、议论文“一三一”结构。

用议论文应试，其结构最好采用“一三一”式。“一”就是一个中心论点，开头提出，单独成段；“三”是三个分论点，这三个分论点是并列关系，每一分论点单独成一段；最后一个“一”是用一段话总结全文，呼应上文。

从形式上看可以称为“总——分——总结构，运用这种结构写作层次清晰，结构严谨。从段落分排上，一般不少于五段为好。

三、读后感。（引——议——联——结的结构） 读是基础，感是升华，读后感（观后感）是议论文常见的一种表现形式，一般写作时结构比较固定，常用四个字“引、议、联、结”来概括。“引”就是把读的材料引进；“议”就是材料本身发表议论，提出自己的意见和主张，即论点；“联”是联系实际，一般是由外国到中国，由古代到现代，也有由正面到反面去联结；“结”是总结问题，提出自己努力方向或对整个文章进行总结，再次明确中心。

四、说明文（总分结构）

对于说明文一般人不习惯于写，其原因在于不了解对象而没有内容。实际上如果把握了说明文结构，一般说是比较好写的。

五、固定结构

话题作文有非常广阔的空间，有利于创新能力的培养，在结构创新方面有不少新结构涌现，常见的有：

1、“数字式”，用“已知、求证、证明、答案”形式进行议论比较新颖。

例如：已知：素质教育有误区。 求证：如何把素质教育落到实处。

证明：（略）

答案：素质教育落到实处要本着“德育为首，育人为本”的原则。

2、“实验报告”式

用实验报告的形式，填写相应的内容。 3、病例式

用“得病原因”、“临床表现”、“治疗方案”形式进行剖析。

4、课本剧

以剧本的形式通过背景、人物、画外音进行布局谋篇。

5、调查报告

通过大量的数据、现实加上评论表达中心。 6、新闻

标题、导语、主体、三部分对话题进行加工 此外还有“新闻采访录”、“法庭辨论记”、“主题班会型”、“联想开拓型”等

由此可见，总分结构对付话题作文是有一定空间的。

第六关 卷面关

从以下字体、标点、字数、文面四方面进行导向。 指路一、实用字体速成法

实用字体既不同于书法训练的艺术字体，也不同于我们当初练字时的楷体，它是在短时间内适合于考试作文卷面的一种字体。这种字体不仅易学，而且有利于提高考分。具体方法如下：

(一) 定体定字，循环往复

从小学升人中学以后，伴随着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快。楷书逐渐到行书过渡，南于中间没有正确指导，不少学生书写步入误区：在求数量不求质量的笔记中，文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断，一旦形成再进行改正，难度就较大了。而到考场作文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的书写速度。在我二十多年的教学探索中，通过多种形式书法训练实践，到1997年，我们终于摸索出硬笔书法实用速成体”的训练路子，经过学生们多年应用，收到了理想的效果，按这种方法训练的考，普遍改变了卷面，而且取得明显效果，一般仅卷面这一

项得分也能提高5分。

具体练法： 1、 定体：

以人民币上“中国人民银行" 的字体起步，然后向实用字体过渡。

2、定字：

以“中国人民银行”这几个字为主(这几个字在人民币上容易找到) ，只练这6个字，每日36个，一个月1080个，在训练中不宜多写，也不宜快写，认真观察每一个字的间架结构，进行仿真训练，这样坚持两周，再书写时就基本上没有败笔了。然后提高速度，向“实用字体”过渡，慢慢地形成凡是字体中横篓尽量平行，这样有利于提高写字的速度。坚持一个月之后，循环往复地扩展，即每次所练的字中都v 有-几个相同的字，例如： ‘‘中国人民解放军”、 “中国工甫银行”„„这样慢慢地过渡不断使字体正规化。

(二) 定文定速，强化训练

字体能否成功用到考场上书写还要有一个过程。第二个阶段是训练速度。具体练法是正楷抄写一篇小小说。即在限定时间练限定字数，在完成限度字数的训练中不断提高写字速度，哪怕一次提高几秒钟也可以，只要能坚持一段时间就会有收获。实践经验证明：贪新贪多是字体训练的误区，欲速则不达，必须等字体基本定型后加强速度训练强化训练中，应把握的技巧是：所写字占方格的四分之一其占居方格的左下角佳，不要居中。二是训练中忌讳忽冷忽热，要持之以恒，因此，速成体的训练，要记住八个字“定体、定字、定量、定法”。

指路二、标点应用训练法

标点应用包括两种：一种是标点的实用性，另一种是标点的艺术性。这将在卷面中起一定作用，标点应用好坏直接影响到卷面得分。

(一) 实用性

把握标点的正确用法及各个标点的所占位置，应该有计划地进行训练。第一步，训练标点的位置，每个标点都要一一到位；第二步，抄写课文检查标点是否规范，必须改正一逗到底或逗号、点号分不清的毛病。尤其是所占位置，必须引起高度注意，由于不少考生平时因不重视书写而没进行严格训练，因此容易造成让人_．看

不符合‘‘标点正确’’的要求。

训练时所用的纸，最好与考试时的作文纸的标准相同，这样更有利于提高标点的书写能力。

要提起注意的是，标点一般不写在第；行开头，除非是占两格的标点，7如： “——“„„”等，同时标点的大小要适当，占据位置要规范。

(二) 艺术性

标点的驾驭能力的高低也是考生写作水平表达较关键的一方面。所谓标点的艺术性是指在分行排段的过程中，通过标点给人以清晰且有一定含义的印象，假如有精彩的段落加上恰当的标点相配合，那么卷面就能收到锦上添花的效果了。例如：①仔细想想，父亲好像什么都没给过我：温柔、爱抚、安慰„„可是，又好像给了我许多„„我16岁了，似乎终于明白了，世界除了要有母爱外，为什么还要有父爱。

②老天又翻脸了， “唉! ”爸爸望着暗下来的天空，一脸的愁容：考学、上班、盖房-、治病„„这无形的压力，爸爸怎么能„„

点拨

l 、 “没给过我”后面用“：”，意思包括了许多， “又好像给了我许多’’后用“„„，，

比写出来更耐人寻味。

2、示例②两处“„„”和叹词“唉”，给文章添了不少色彩，通过标点可以推想出作者的内心感受，收到了此时无声胜有声的效果。

巧妙的运用标点，对于有时间限制的考场作文来说。有时．能起到不可估量的作用。如果时间到了，马上要交卷了，文章又能收尾，此时可以用标点符号发挥作用，正像有经验的考生所言：“关键时刻不要乱，实在不行发炮弹。”就是用„„把后面的事省去．

也可以用“„„单独成段，然后另起一段再≥五准题目，往往能收到意料不到的效果。

例如：2002年河北省中考作文题“把握" ，叙事未完．时间不够了，这时可以用上省略号„„然后另起一段，结尾写到：

“机会没有把握住，但我总结了教训——凡事可要把握哟!

再举两例体验标点的运用效果：

1、 (1)那天夜里，我失眠了，许久不能入睡。 (2)夜．深了。 我却失眠了„„

由此可见第(2)句的标点有一定的艺术效果，让人有回味无穷的感觉。

2、作文题目中的题眼有的已非常突出．为了扣题准确，体现文章的结构严谨特点，在结尾处用“——" 。然后把题点出来．是巧用标点之策。

再如“把握" 这一作文题．结尾写到：

“不论在任何情况下，我都要记住：面对机遇，可不要忘掉两个字——把握。，•

指路三．限字限时训练法

考场作文有字数的要求，是容易理解的。因为容易，所以一些老师和学生也就不大注意了。其实，考场作文的字数要求。也是有不少“说道”的．处理不好。也会出问题的。

中考作文的字数要求，一般是“600字左右”，大多数是“不少于600字”，只规定了下限，对上限没有要求。一般是议论类要求字数少一些，记叙抒情类的要求字数多一些。值得注意的是，作文的字数。并不只是指文字的数量。还包嫣了卷面上所有的标点符号、标题、行文的空格。在阅卷时。一般是少‘50字扣一分。不到l00字按50字算。虽然说在字数上扣分是很少的，可这“1分”往往就具有决定的意义，因为还涉及到对文章的印象。所以，在写好作文的同时，对作文的字数也应该关注一下。

考场作文对字数的要求是一般“45分钟能完600字的习作。" 考场作文字数的要求是依据现在我国大多数学生的实际情况而定的。字数要求有两个意义：一是不能无话可说，这一要求是针对写作能力差的学生的。初中三年级的学生，如果不能在一定的时间内写出规定的字数．那是不合格的。二是语言要简练，这是针对写作能力较强的学生说的。有话可说。又要求语言精练，这是写作的较高层次。作文字数的本身，其实应看成是考试的“一道题" 。

对于作文的字数要求，除了平时的训练之外，还有几点技巧可以学习应用：

(一) 用文章标题控制字数

现在自命题、半命题的作文越来越多了，设计文章题目时就已经影响到了文字的多少。

例立口： “父亲”这一标题要写的应该有许多，写不好就容易超过字数；而“父亲头发白了一写的范围就缩小了，只围绕“头发白了" 写一个侧面这样写，字数就好控制了。有许多话要说时，就要选小的标题，只写一个侧面；无话可说时，就要选大的标题，写几个片断。自命题、半自命题的作文要尽量选用范围小的标题。

(二) 增加字数的办法

增加字数的最好办法是使用描写和修饰的词语。一件小事，在作家笔下可以写出许多东西来，作家的“秘诀”就是用上描写和修辞。 “右嘴角边有榆钱太小一块黑痣" ．变成“右嘴角边有一块黑痣”，字数少了。更糟的是没有文采了。“我用儿童的狡猾眼光察觉”，要是让同学写，常会是“我察觉”或是“我用儿童的眼光察觉”。．一位同学写父亲拉车是“父亲吃力地拉着车”，后来加上了修饰的定语、状语，就成了‘‘瘦瘦长长的父亲弯成了一张弓．吃力地拉着那辆一晃一摇的车”。这样一来，语言丰富了，有感染力了．字数也多了。我们在平时就应该注意描写和修饰，这样方能言之有物．言之有情。多进行扩句训练会收到事半功倍的效果。

(三) 减少字数的办法

看同学的作文，常常有这样的文字： “记得" 、 “我记得”、 “早晨太阳出来了" 、 “我用手拿起一支笔”。这样的文字在通常情况下是可以删减的，不用“早晨" 也不会有人理解到别的时间去， “拿起一支笔" ，不说“用手”完全可以。上面应该去掉的字是文章的累赘，去掉了这些，语言才能精练，字数自然也就少了许多。平时作文时：就要注意，将可有可无的字删掉。

例如： “那天早晨，我起来不大一会儿下起了大雨o ”可以删减为“早晨，下起了大雨o ”还可以写成“晨，下雨点了o ”

(四) 写到结尾发现字数有问题的对策

写到将近结尾时，应该看一下还余下多少字，如果发现空格不够了，就要认真思考一下，选用最精练的语言。实在不行，就宁可超一些．千万不可为减少字数而将文章的整体构思破坏了。写到结尾时发现字数还有许多，可是话已经写完了，这就要看一看是不是可以加一

个论据，或再写一个事例，也可以多一些抒情，多一些议论。这时候，千万不能为了凑字数而写废话，更不能写文章整体不一致的话。总之，写到结尾发现字数有问题时，一定要顾全文章整体布局，或用“„„”单独成段，往往也能见效。 ． ’

我们现在是谈考场作文，必须有字数的要求。所以，在平时就得按要求在一定的时间内写成一定字数的文章；考试之前，更有必要按要求进行训练，在一定的时间内完成有一定字数文章的模拟训练，能够对自己控制字数的能力做到心中有个数，以便采取相应的对策。现在的中考作文在以话题作文为主的前提下．一般是不少于600字即可。

如何有效地控制字数呢? 一般来说可以进行以下几方面的训练：

第一 限时训练

在限定时间内先抄写一篇比较喜欢的文章．接下来抄第二遍，但在第一遍基础上一定要提高抄写速度，第三遍把题目变一下进行仿写。在仿写之前用“先„„接下来„„然后„„最后„„" 等词语对文章思路进行概括，把握文章思路之后，再进行仿写，这样就容易顺理成章了。

附考场满分作文 说“真"

父亲曾给我讲了许多关予小弦子要说真话，不能撒谎的故事，如：放羊娃的．．“狼来了" ，但都不如我自己看到的一个故事印象深刻。我最喜欢《皇帝的新装》末尾那天真的童音：“嗨。皇帝什么也没有穿哪! ”它痛快淋漓地将大人的谎言撕碎了。于是，我明白了，求“真”在一片黑暗的虚假中才更显可贵。

对父母“真¨，你就会觉得没有什么精神压力，舒心极了a 读初一时，我经常作业没做完就啃起小说来，妈妈一走过来，就得把书藏起来，怕被妈妈发现；可又舍不得故事中的主人公和还没有结束的情节，只好偷偷摸摸、提心吊胆地看，到最后，还是“东窗事发”了。

那种滋味真难受! 后来，耳边经常响起小孩子天真的童声．于是我来¨真”的了，做完作业再看小说．再也没有人干涉了，真是其乐无比!

对同学以“真" 相待，会加深与同学的友谊。当同

学遇到什么解决不了的事时，他第一个想到的人会是你。你也不要把这当成一种负担，而要真心真意帮助他圆满地解决这些麻烦。这样，当你有什么事去找他时，他也会真诚地帮助你，那么，这时你们就会成为真正的朋友了。

对老师“真”，有了错误，就向老师坦白，老师不但不会怪罪你，反而能及时、准确地． 掌握你的情况，并帮助你纠正错误， “对症下药”。记得进中学的第一次期末考试时，我鬼使神差地把写有答案的条子悄悄递给了同桌——我助人“作假" 了。做了亏心事，我心神不定。后来妈妈的启发，我勇敢地走进老师的办公室。。这里老师非但没有责怪我，反而耐心地开导我，’’甚至还表扬了我： 敢于说真话，就是好同学。”从那以后，我再也没助人“弄虚作假”了。现在想来，我打心眼儿里感激那个“真" 字。

再次品味《皇帝的新装》的结尾，我们权衡的天乎上，一边是小孩儿澄清无瑕的双眸，I 眼里有真善美．一边是众人肮脏的心灵，藏着见不得人的假恶场面，我们会选择哪一边呢?I 相信我们都会选择美好的一边，相信我们在生活中都加重着“真”这一边的砝码。因为求“真”，不是为了父母、同学，也不是为了老师，而是为了使自己成为一个对社会有用的人。

读完此文．先掩卷思考．把文章思路概括一下再进行仿写o

该文先从父亲讲有关“真”的故事开始，接下来回忆自己曾经看小说的一段经历，然后写到同学们、老师们对“真" 的态度，最后点题。求“真”是为自己成为社会有用的人。

在此基础上，我们可以把题目改成“说假" ，先从母亲讲“假" 开始，接下来回忆自己儿时弄虚作假的一段感人故事，然后写同学们、老师对“假" 的态度，最后点题。不要“假" 才有希望成为社会的栋梁之才。也可以引申仿一段话：‘假”可以欺骗一时。还可以鲠自己一生。“假" 可以涂上一层金粉，但经不起火炼。“假”往往是从幸福的开始，到痛苦的结束，青少年朋友们，让我们下决心坦然地说： “告别‘假’没什么不可以。

实践证明，在初次进行限时作文训练时，有一个恰

当的文章思路，有利于在训练中初步体验到成功后的快感，便于激发写作兴趣。

第二 限内容训练

常言说，点多连成线，线多织成块在训练中，一开始不必训练整篇文章，可以先训练文章的结尾，也可以训练片断，或训练一个技巧的应用，如： “欲扬先抑法" 、 “环境衬托法”等，这样更见效。在训练中一般的时间运用是，前三分钟先想，再用5分钟进行构思列好提纲．然后定准时间运用“实用体”一笔一画进行训练。在考场上一般作文结束后，离交卷还有lO 分钟左右为最佳选择。

指路四、卷面整洁训练法

卷面整洁是第一印象。如何使卷面更整洁呢? 这里谈一些技巧o

(一l 笔的运用 ‘

作文试卷是方格黑线，考生较多使用圆珠笔，而圆珠笔因笔划较细．感觉不太好。用碳素墨水效果更差，因为黑格黑字没有对比度。显得太不美观。如果为了增强一下对比度，用天蓝色钢笔或蓝色水性圆珠笔为好。笔画匀称，色彩对比度强，会收到卷面整洁的效果o

(=)文稿的修正

由于时间限制，行文时又不打草稿，所以出现病句和错别字也难以避免。但一旦发现在卷面上有问题如何改正呢? 千万不可在卷面上乱画一通，一般情况是如果一个字写错。要用钢笔尖的背面细细地、轻轻地画上一道勾去。如果是一句话或一段写错，在首尾处画上括号．然后在旬首的左上方写上一个较小的“否¨字．既不影响卷面整洁，又不影响文章的内容。阅卷老师认真看的话也已经“否" 去了。这样处理两全其美。千万不要用涂改液。也不可用笔乱画横道．尤其是在时间不够，心情紧张的情况下，更要注意。

(三) 行文内容的安排

一般而言．因为脑子里正在思考着内容，边想边写作，既要照顾卷面。又要照顾内容。

容易顾此失彼。比较理想的方法是：

l 、把开头结尾写在草稿上，并快速修改定稿，这样在试卷纸上抄写时有个良好的开端和完整的结局o ‘

2、列好写作题纲，做到心中有数。

还可以用“五步确定法¨进行。这五步是： 第一，用什么文体? 是小说、童话、寓言还是记叙、议论7 ．

第二，主题是什么? 有没有时代感和积极意义? 第三．选哪些材料? 是否围绕中心? 第四，本文求新之处在哪／L ：h" 面7 ． 第五，行文中可能出现的失控有哪些? 可以运用数学上的坐标系标示一下。然后画一个结构图：

解密

“考场作文七” 先写当初对《孟子二章》中的一些内容不理解，接下来改成叙述一次长跑比赛，然后写出比赛结果，最后议论“我是最棒的”。我们从两方面可以质问：

第一、题目是“生于忧患，死于安乐" 可是文章只不过是叙述了一次长跑比赛，而且结尾也离题了。

第二、整篇文章和材料有多大关系? 应该说关系不大，如果愣说．只能说经过了磨难，这种联系不紧密，甚至可以说，这是典型的“议论文脑袋，记叙文的身子，典型的失败之作，但结果老师给了40分，这说明什么? 不言而喻：卷面起了决定作用o

“考场作文之八一是河北某中学张沐爱的一次考场作文．这是一次比较理想的考分，总分为40差一分是满分，但语文总分并非最高。再一次说明，该生卷面占一定优势，标点正确，字体工整，没有涂改现象。训练有方，值得借鉴。

第七关 标点关 巧点生花十法

标点符号在文中起的作用不可低估，比文字还文字，收到无声胜有声的效果。下面以“想象为话题”作文举例说明。

1．应急法：省略号

在文章结尾处，请记住关键时刻不要乱，实在不行发炮弹。省略之后用上扣题句。

„„„„

想象----让我欣喜若狂。 2．流畅法：分号

回环、对偶、对称和排比句可用在文章首尾。

想象是春雨，滋润干涸的心田；想象是春风，吹绿创新的田野。

责任，源于生活；生活，赋予责任。 3．点题法：破折号

鸟儿丈量着春的天空，提着音乐盒，播撒美妙的音符，花儿笑开了脸，草儿笑弯了腰„„

----想象的春天更美好。 4．升华法：破折号

雪化了，变成什么？水。不，----温暖的春天。听，多么有想象力。

5．排珠法：顿号

蓝天。白云、飞雁、碧波上的小舟„„我们采撷金色的诗篇；书包、雨伞、玩具还有那只惹人喜爱的小花猫„„一块留给金色的童年。

6．仿真法：书名号 用在文章首尾，愈真愈好。

想象穿越时空无所不及，没有任何力量能与想象相比。

----摘自英·萧伯纳《想象的力量》 7．设问法：问号

连用三个设问句可以当线索，也可以形成排比，以求完整表达。

想象姓什么？

应该姓强，因为你比任何力量强大； 应该姓新，因为你可以碰撞创新的火花； 应该姓美，因为你可以编织出美好的蓝图。 8．拟声法：双引号

巧用拟声词和精炼的人物对话，给语言装潢。 “啪！”地一拍桌子，小明蹭地站起来：“我想起来了！”

9、增容法----冒号

“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”不得已写上心灵的感悟：学会飞翔吧！

10、抒情法——叹号

假如没有想象，比尔盖茨的电脑如何让我们上网！ 假如没有想象，袁隆平的杂交水稻如何生长！ 假如没有想象，我们的生活如何齐心协力奔小康！ ★成功花朵

盛开在考场上

第一篇：2010年北京市中考满分作文

凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和解的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想„„

请以“凝聚”为题目写一篇文章。 要求：⑴将题目抄写在答题卡上 ⑵不限文体（诗歌除外） ⑶字数在600—1000字之间

⑷作文中不得出现所在学校名或师生名 凝聚

无数滴小水珠凝聚起来，欢呼着东流入海；亿万座星辰凝聚起来，撑起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的亲人和朋友们则用他们的关怀，为我凝聚了爱的力量。 清晨的一抹阳光仓促地投向墙壁上鲜红的6月24日，而我睁着朦胧的睡眼往笔袋里塞着考试用具。心脏卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蝉鸣声合着杂乱的心跳，成为了这幅“兵荒马乱”之画面的配乐。人生中遇到的第一个关隘，我渴望能够顺利通过。

妈妈把昨夜就准备好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地摇摇头，大脑一片空白。“吃吧，一定要保证在考场上大脑供血正常。”妈妈微笑着看着我说，又加了一句，“而且，这里面还有我放的幸运剂呢。吃了就能考好。”声音轻巧。我没再拒绝。温热的牛奶顺着咽喉缓缓流下，延伸到心底融化开一片淡淡的温暖。 奶奶不知什么时候也出来了，站在餐桌旁边看着我吃东西，收拾用具，半天没有说话。自始至终奶奶才说了一句：“别忘带东西，好好考。”她的声音里略带着一些沙哑，我记得昨夜很晚我出来的时候奶奶的房里仍然亮着灯„„一丝不知名的感动慢慢涌出来。我从中奶奶的声音里听到了莫大的鼓励和信心。我点点头，感到自己冰冷的手掌里又多了一分气力。“我爸呢？”我收拾好书包，问。“你爸到停车场开车去了，他过会儿要直接把车停到楼下。”奶奶回答。

餐厅里是一片沉寂，阳光照到餐桌上，妈妈和奶奶都默默地站在我背后看着我。彼此无言，只有凝聚起来的力量和鼓励慢慢酝酿在空气里，渐渐消除了内心里寒冰一样的紧张和不安。站在门口的我向身后望去，她们

安静地对我微笑，带着几分鼓励，几分沉着。“用我送你吗？”妈妈轻声问。“不用了，有我爸呢。”我笑着说。然后餐厅里持续着坚定和沉默，我知道她们正在用这种安静而有力的方式为我凝聚起一片爱的力量，以及走向考场的信心。

爸爸已经将车停在了楼下。手指触到门把手的刹那，我听到背后传来妈妈温暖的声音：“你没问题的，好好考，等着听你的好消息。”那一刻，感动和一种神圣的使命感涌上了心头，我不禁转过头，对妈妈和奶奶绽开了一个笑容，走出门，同时将餐厅中那凝聚着爱的画面烙在心底，阳光温柔而灿烂。

大海的深沉是因为水滴的凝聚；夜空的璀璨是因为有了星辰的凝聚。而这份凝聚的亲情，则给予我无尽的信心，鼓励着我，感动着我，伴随我勇敢地迈过未来之路，走过那些人生的坎坷。

我走下车，满怀信心地向考场的方向走去，微笑着抬起头。树叶间筛下的金色阳光，照耀着这个充满了爱的世界。而我，则将那份凝聚的亲情，悄悄隽藏在心底。

●聚焦亮点 第一篇:凝聚

1. 语言流畅，多用描述句给人以美感。例：①延伸到心底融化开一片淡淡的的温暖。②同时将餐厅中那凝聚着爱的画面烙在心底。

2. 以考试为主线突出凝聚的力量，结构严谨。

1. 首尾呼应，运用比兴手法比较到位。 2. 选点小而便于开拓。 第二篇 善心自述

1. 科学小品因形式新颖让阅卷老师眼前一亮。

2. 选材典型且能围绕中心。 美中不足

对于“善心”的表达不要和“爱心”相比，可以从另一个思路打开，善心的力量，怎样才能有善心就更好了。

第三篇 毕业让我们久久不能忘怀

1. 破折号收尾做主线，结构完整。 2. 仿创小诗结尾扣题新颖。 美中不足

语言太俗，标点不到位，主体方面也欠缺，有待于不断修炼。

第八关 语言关

一篇作文如有几处“生花”之句，会使文章提高一个层次。语言伸缩性较大，可以创作，但也有一定的固定性，平常分类备用一些，关键时刻就可以借为己用。需申明一点的是，这里所说的“生花之句”并不是所有的以景物描写为主的语句，也不是有修辞的华丽词藻，而是有特色的精妙的过渡句、对称句、点题句、排比句。下面分别谈一下：

一、结句如何为我所用 （一）过渡句

在行文中，一是写过去曾经发生的人和事，二是两件事之间的过渡。例如：

1、 提起他，就像一把利剑刺进我记忆的深处，似乎还滴着血泪„„

（二）对称句

以对称的语句单独成段，给人以语言流畅整齐之感。 1．我盼冬天，又怕冬天。我盼冬天，又怕下雪。渐渐远去的岁月不曾忘记，而且永记心间。

（三）点题句

结尾点题，也就是和文章题目相照应。使文章结构更严谨，完整。例如：考场作文

1、题目：你啊，你。

开头：我长这么大了，老师“赏赐”我最多的，莫过于“你啊，你”这句话了。

结尾：这回，他可是笑眯眯地对我说：“你啊，你！” （四）排比句

用三个或三个以上，结构基本相同或类似的句子排在一起，用在开头或结尾，有笔下生花之效。例如考场作文：

1、题目：压力

压力是春天温暖的风，吹绿勃勃生机的小草；压力是夏天的雨，滋润丰厚饱满的成果；压力又是冬天的雪，一时使万物失去光泽，甚至一些小生灵，因经不起严寒而死去„„

二、语言如何生动形象

语言生动形象，可以有目的进行加工，把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象，经常运用的有以下几种：

（一）音乐性

在叙述和描写中，适当用上拟声词，赋予声响，给人以如身临其境之感。

呼啦啦一群人围上来，莫不是出事了。 （二）立体性

把抽象的语言，变成立体性可感的语言，也称为拟物修辞方法，也就是把甲物当乙物来写。请欣赏几例：

是奶奶一勺勺的童话把我喂养大，我懂得了理想到底值多少钱。

（三） 多样性

语句倒装或重叠，长句变短句或词性活用。 一场夜雨，洗净了大地的尘沙，绿了田野，红了西红柿，一片丰收在望的景色让人喜欢。

（四）修饰性

用上比喻或拟人的修辞方法，使语言生辉。 他俩人好像一张纸的两面，分割不开。（形容关系好）

第九关 选材关 如何度过选材关呢？

一般有三点：积累法、选材法、加工法。 这里详细讲一下积累法和加工法。 一、积累法

学会搜集他人的材料，也就是“素材”这是材料的主要来源，因为考生多以“书”为中心划圆，大量的时间在跟书打交道，那么他们许多信息取决于书，如何从书上借用材料呢？

搜集材料并不是漫无边际的，根据中考作文命题的特点，可以缩小到一个比较集中的范围内。从近几年中考命题的情况看，命题时要考虑教学大纲的要求和出题原则。大纲要求尽量贴近学生的生活。命题的内容必须是全体考生都熟悉的，都能有话可说，有东西可写，特别要考虑农村学生的情况，对任何一部分学生都必须是机会相等的。鉴于上述情况，中考作文的素材准备可以从以下几个方面着手：按素材来源的不同渠道分，可以

分为生活类、阅读类、影视类三种。如养成一个好习惯，能够坚持积累素材，那么考场所选用的材料也就得心应手了。

二、选材法（略） 三、加工法

面对生活中的原材料，不加工而写进去是不会感人的。作文的材料来源于生活而高于生活，而不是为写出真情实感有什么写什么。

如何对材料进行加工呢？ 其原则是：四何＋三问＝真实。

这四何是面对材料，问一下“何时，何地，何人，何事”，把“何”加工的，接下来进行三问：

第一有没有可能？ 第二这件事是否失真？ 第三这件事是否感人。

通过判断推理，然后定准材料，那么就真实感人。 例如：小明擦黑板

这本是一件普通的材料，但进行加工的就会感人。什么样的小明？什么时间擦黑板？在什么地方擦？

如此加工就有话可说。 例

上课后，老师发火了，“叭”得一摔扳擦，吼道：“谁在黑板上写的谁给我擦了”我一睁眼才发现，黑板上写着“老师王八蛋”。这时小明主动上台把黑板擦了，事后我问小明为什么写？小明才说根本不是他写的。觉得自己是个坏学生，关键时刻显身手也是应该的„„

常言说得好：“好木材做家具，坏木材做纸浆，雕成佛有人供，刻上字是公章。”只要学会加工，任何一个材料都可入文。

第十关 收题关 收题十法

在文章结尾处，我们无话可写了，或者考试的时间不够用了，如何收题？如何使文章结尾扣准主题？我们学习收题十法。

关键时刻不要乱，实在不行发炮弹 1．小诗式：过渡+仿真+小诗 例如以“足迹”为话题

每当这时，我就不由得想起了在我们小学毕业之前语文老师写的那首不成文的小诗：

有片草地我们一起走过 有朵小花我们一起记着 有段往事我们一起珍藏着 一起经历风风雨雨 一起唱响春天的歌 一起走过的日子 留下了我们成长的足迹。 2．摘记法

每当这时，我的脑海里又浮现了那句话： 理想是成功的舵，热情是成功的力，奋斗是成功的路。我们要用理想加热情加奋斗来铺垫我们成长的足迹。

——摘自法〃罗曼罗兰《名人传》 3．名言式

每当这时，老师在我的日记本扉页写的那句话又冲击我的心扉：

岁月的筛网抖去记忆的泥沙，留下闪光的金子，那金子是我们成长的足迹。

4．歌词式

每当这时，那首歌又在我的耳畔回响：

“每一次，都在徘徊孤单中坚强；每一次就算很受伤也不闪泪光。”因为我有一双隐形的翅膀，引领我踏出一串成长的足迹。

5．扣题式

结尾用一句话或一段话扣准话题，然后用“—”点出题目，有时单独成段扣准题目。

以“感动”为话题，看结尾如何写。

一滴眼泪从她稚嫩的眼角上滚落下来，一直流到嘴里，怪咸的。——真的，我好感动。

6．梦幻式

梦境深化主题，梦境寄托了作者的某种希望。如杨朔的《荔枝蜜》的结尾：“那天夜里，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”

夜，深了。 我又进入了梦乡„„ 我站在了高高的领奖台上。 一片掌声响了起来„„

7．引用式（珍珠镶嵌）

爱是“海内存知己，天涯若比邻”的那种情怀；作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分爱是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依不舍；爱是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私付出。

8．描述式

用生动的语言描述一个场面，这个场面寄托了作者的某种希望或思想。

如在文章结尾描写一个祥和、其乐融融的场面，表达作者对美好生活的向往；在文章结尾描绘一个劳动的场面，表达人们的勤劳。

9．问答式

足迹姓什么？我说姓“实”，没有脚踏实地，哪有闪光的足迹；足迹姓什么？我说姓“真”，没有挥洒的汗水，哪有他人的赞誉；足迹姓什么？我说姓“好”，千好万好，没有我那段成长的足迹好。

10．呼应式

这里主要是呼应开头，使文章结构完整，并有回环之美。

小溪流过每一丛花叶， 流过崎岖的山涧石隙， 唱着欢乐的歌奔向大海。 我陷入了沉思„„（开头）

溪水有阻碍，才有歌声；人生的乐章因为有各种困难、挫折才变得壮美。（结尾）

第一关 （审题关） 审题十法

1． 审题型——看文体

什么车跑什么路，什么样的题型用什么样的文体。例如：《让我们彼此铭记》可用“项链式”结构

①命题：例：《让我们彼此铭记》主线分明结构完整（“——”收尾作主线）

②话题：材料话题——读后感

2． 审题眼——看选材 分清“你”和“我”的关系 例：《你的身边有我》 3．审字数：卷满超五段。 4．审人称——巧爆炸

不要轻易改换人称但可以多角度

例：《那次我哭得好伤心》（内心独白把“我”炸开，“我”并不一定是自己本人）

5．审意图——求准确

“真情实感”“生活经历”在这种情况下千万别创新。

6．审对象——有侧重

①最让我的人②永远的歌声③画一扇窗给自己 7．审文思——找主线 例：以“风暴”为话题 8．审忌讳——合要求 ①名字、学校、地名

②以“水”为题，千万不可当成话题。 9．审亮点——合题意 10．审盲区——会创新

例如材料话题写寓言故事，就是败了这叫改写，如写成书信体就叫创新。

★成功花朵

2010年天津市中考满分作文 2010年天津中考作文题目要求：

2010年5月31日，《光明日报》发表时评《不要让“儿童节”变成“消费节”》。文章指出，时下许多儿童想在“六一”实现的愿望多于吃喝玩乐有关。一些家长也带着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手软。对此，专家呼吁：不要让“儿童节”变成单一的“儿童消费节”，要让儿童节变得更有意义。

回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法，请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。

要求：（1）题目自拟；

（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （3）字数不少于600字；

（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

梦醒时分迎朝阳 甜甜同学：

你好！我是一个差生，没有资格谈什么战胜自己的经验，只想这里和你说说我的苦恼，你不介意吧？ 不知道为什么，进了初三就像人在梦中。整个初三如同一圈跑道，对面就是终点。别人都迈开大步跑着，自己说社么也迈不动。只能眼睁睁地看着别人越跑越远，

是那样的可望而不可及。

忽然发现自己很空虚：电脑、武侠小说像鸦片一般填满了我的心，我深陷其中无法自拔。它们挥霍着我宝贵的时间，我发现作业题越来越难做：英语如同天书般的难啃，数学好像走进了迷宫，物理„„高中的校门正慢慢地向我关闭。梦中那散发着一种知识气息的大门，

紧紧地关着，我的心也被夹碎了。

想从这梦中醒来，从这空虚之中解脱出来，如同盘古一样手执巨斧把混浊劈成两半。但发现我没有了力量：作业想破了头也做不出来，而小说、电脑如同毒蛇一般缠着我。毫无办法挣脱它们，惟有看着时间流过，从玩

电脑的指缝间流过，从看小说的眼皮底下流过。 爸爸常对我说初三是拼搏的一年，在这一年考上

好高中，将来就好办了。并常用那句“十年寒窗无人问，一举成名天下知”来激励我。可我却被游戏和侠客缠住了，动弹不得，大脑也让它们蚀空了。只好如

眼前这般庸庸碌碌地活着，如同一具行尸走肉。 这就是我的初三——一个噩梦，只能希望梦中的我

能早些醒来，摆脱掉空虚的生活，找回真的自我。 可能是咱们还没到享受生活的时刻，不该这般过早

的逃避拼搏；可能是课堂外的诱惑太多，意志太弱

丢失了把握成长的钥匙；可能是家长望子成龙太切，望

女成凤太急，不允许我们出现丝毫的偏差„„

我想说服我自己，我想让自己从梦中醒过来，去和同学一道看喷薄欲出的朝阳，因为我们都是初生的太阳。

甜甜同学，谢谢你给了我这个机会。

一个关心你的同学

年月日

第二关 开题关

有时考文受阻，没有内容可写，无话可说，可尝试下列方法：

学会拟题技法——有一个好的题目

题目是文章的眼睛，能否拟好题直接涉及到文章考分，尤其是话题作文，由于有的考生对话题不大了解，使拟题失败。

拟题三种盲区 1. 以话题做题目

话题不是文章题目，题目掌握在考生手里，要知道话题是为考生构思画了一个圈。要在这个圈里选取适当的点进行作文。

2. 把话题放在限制语的位置，最容易使文章游离话题，例如“感动”话题。

有考生写到：①令我感动的一件事。②令我感动的一个人。

选择只为了记人叙事而忽视了“感动” 3. 问题不明难成体

不知写成什么文件体，写成两不象文章。 例如：①都是妈妈惹的祸；②感动；③靠自己；④在逆境中成长。

拟题非常重要。它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象；它又是考生写作水平高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心。所以标题创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。针对去年全国语文话题的题目，加以训练，并提供了一些拟题技巧，让学生在实际训练中加以运用。以下是一些拟题的技巧。各举一例：

1．引用化用法

这种法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。如：① “诚信”话题——《众里寻它千百度》

2. 巧用算式法

这种方法就是巧妙运用数字或者运用数字构成数

理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。如① “学习”话题——

3. 设置悬念法

这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如

①“男孩女孩”话题——《三个女生一台戏》 4. 形象修辞法

这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。如 ① “心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》

5. 诗情画意法

这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。

① “乡情”话题——《那河" 那船" 那人》

开题要新而精，才能引人入胜。最好不用超三行的抽象叙述，毕竟是开场，最好有“感觉”。

(开题十法) 1．排比式

盈盈月光，我掬一杯最清的； 落落余晖，我拥一缕最暖的； 灼灼红叶，我拾一片最热的；

漫漫人生，我叙说一段忘不了的故事----心灵地震。 2．拟人式 夜，深了。

标点符号又失眠了„„

问号先生清了清嗓子吼道：何为心灵地震？ 3．设问式

是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？

是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？

哲人对着蓝天微笑，是时间；孩童握着风筝拍手，是风；我说，什么也不是，是心灵地震。

4．对偶式

时光的呼吸，吹出昨天悠远的歌声；轻风的手指，拨响今天动人的心弦；冥冥中，一种清新而温暖的气息透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。

此时此刻，我又想起那次心灵的地震。 5．呼告式

“儿子，我求你了，别去网吧了！”一个高远的声音再次走进我的梦中，猛然惊醒，天啊！我又想起那次心灵的地震----老爸在网吧里给我跪下的场景。

6．假设式

假如我说心灵的地震，不说5·12的那次次感动；假如我说心灵的地震，不说奥运会的阵阵掌声；我只想说那天放学的路上，接到的第一封情书，同桌说：“爱死你了！”可我说：“死了也不敢爱。”

7．题记式

一把利剑刺进记忆的深处，似乎滴着血泪，忘不了那次心灵的地震。----作者手记

8．问答式 何为心灵的地震？

也许温总理说，是5·12地震18万骨肉同胞瞬间离去；也许锦涛总书记说是阅兵式天安门广场的那场冲动；但我说，是那天深夜走进网吧，想浏览黄色图片录制刺激的瞬间亢奋。

9、比兴式

高山，在无声中诉说威峻；蓝天，在无声中袒露旷远；江河，在无声中书写恢宏；人，在无声中反思走过的人生。

永远忘不了那次心灵的创伤，犹如一场地震，时常在梦中摇醒。

10．曾经式

曾经有一句话：皮肉之苦是暂时的，心灵创伤是永远的；曾经有一段经历：5月12日，一个个画面让我震

撼；曾经有一件事触及我的心灵深处----引发了一场不小的地震。

★ 成功花朵

盛开在考场上

第一篇：命题作文 2010上海市中考满分作文 2010上海中考作文题目：黑板上的记忆 要求：写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭

黑板上的记忆

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱„„

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上„„咳，第二十课，翻开书„„”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，

有点„„像母爱的感觉„„

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家„„考个好成绩，同学们再见„„”之后老师就踱步出了教室。

教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

第三关 文思关

确定文思不要打草稿，也不可以匆匆下笔，较好的方法有两种：

一、头脑风暴法 具体用法如下：

1、把话题的中心内容写在中心圆内，如“交往”、“尊重”等。如果是命题作文，分清是记人还是叙事。记人的中心圆内写个“人”字，叙事的中心圆内写个“事”字。

2、以“话题”为中心画坐标线。一般有四条坐标线：时间、空间、人称、文体。

（1）时间线上标出：昨天、今天、明天。 （2）空间线上标出：家、学校、社会、影视书刊。 （3）人称线上标出：你、我、他、动物。 （4）文体线上标出：记叙文、说明文、议论文、其他文体等四条线，在每条线的每一个点上，都选两个材料然后把这个材料用扼要的语言概括一下。

3、经过推敲最后把自认为最理想的信息，用线连接起来。

4、针对连接情况列出写作提纲，一般是把开头，结尾，以及中间过渡写出来。

这种方法的优点有三方面：其一，把自己所有信息全部反馈，做到了心中有数，防止在写作中突然发现更好的方面因不能更改而后悔莫及。其二，是因选材空间

大，范围广，容易爆炸文章的思路，写出较有新意的作文。其三，文章构思迅速，结构比较完整，因此，有人还称这种方法为“快速作文法”，考场应用起来得心应手，有一定适用价值。

二、创新文思——打破定向思维

打破定势思维，才能使文思创新，依据思维发展原理，用在作文上训练的常用的有3种。

1、求异思维

在同类事物中，打破顺向思维，向异向事物，想学，例如同音字，同名字的两类事物等。

例1：老太太买了一只小鸡死了，又买了一只，问为（喂）什么？（答案是：喂小米）

△提示：两个“为”“喂”同音，向异向上思索即可。

依据求异思维，文思容易求新，例如以“桥”为话题写一篇不小于600字的文章。

文章思路打开后，可以写成：

①架起母子之间的亲情桥。②架起同学之间互相沟通的友情桥。③架起人与人之间诚信的真诚的桥。这个“桥”的思路自然比较新。

2、逆向思维

打破顺向的定向思维，向相反的方向发展。 例：第一个吃螃蟹的是英雄。 ——鲁迅

从反面证明不一定是英雄。如第一个可能是狗，也可以是奴隶，在什么环境下吃也没有说定，显然不一定是英雄。

例2：“红灯停绿灯行”

从反面说，不一定，例如特殊情况下可闯红灯，警车、救护车„„或“红灯坏了”或“不是路口的红灯说停吗”？假如文章用逆向思维便可以创新，如2004年河北考题“老鹰教小鹰学飞翔，关键时刻把它们推下深渊”，有的考生反其意而思考，写十分宠爱孩子而使孩子因溺爱而失去生存的能力。这些都是逆向文思写出的佳作。

3、发散思维

选定不同的点进行发散，站在多个角度上考虑问题称“发散思维”。

例如一道古老数学题再思考：有一棵树，树上有10只鸟，有一个人打了一枪，问还有多少？

过去的答案是飞了，而运用发散思维分析就错了。 答案应该是不一定。因为不知什么样的鸟，一只大鸟九只小鸟。大鸟被打下来小鸟怎么会飞呢？站在枪的角度不知什么样的枪，激光枪打下一只，其他鸟没有感觉怎么会飞呢？再说时间地点都不定，昨天的枪声，今天鸟不知道，伊拉克的枪声，石家庄的鸟没感觉„„

用“发散思维”对话题作文就容易创新。 例如：青海省考题 玻璃和窗框

一阵沙尘暴过后，主人看到家里依旧洁净如初，于是，走到窗前拍了拍窗框和玻璃说：“感谢你们俩用自己的身躯把沙尘阻挡在屋外。”玻璃笑了笑说：：“要说这阻挡沙尘的功劳，数我最大。”窗框反问道：“那我就没有功劳了？”主人说：“你俩的功劳一样大。”玻璃急切地辩解道：“不，我抵御风沙的面积大。”“没有我窗框把你牢牢地抓住，你能站住脚吗？” “没有你，我照样行。”主人无奈地说：“那你俩分开试试看。”说罢，主人把玻璃从窗框中拿下，放到窗台上。一阵风沙吹来，不等主人去扶，玻璃就被风吹到地上摔得粉碎。看到吹进屋里的风沙，窗框也只能望风兴叹„„

站在不同点上会发现有许多创新思维点，让你打开文章的思路。

1、要学会合作；2、不要骄傲自满；3、要学会欣赏他人；4、不要放纵自己；5、伤害了别人也毁了自己；6、谦受益满招损；7、团结就是力量 „„„„

对以上三种思维方式进行有目的训练，就能写出得心应手的文章。

第四关 主线关

依据考场作文卷满超五段，叙意有条线的原则，我们惯用的有十条主线也称十条国道。

十条国道 1．时间线

范文：我和你一起走过

查询：《冲关作文培训教材》144页 我和你一起走过(题)

四岁时，一个暖春 „„„„ 七岁时，一个初夏

四岁→七岁→十一岁→十四岁 „„„„

十一岁，一个金秋春→夏→秋→冬„„„„ 十四岁那年，一个寒冬 （结尾）

不知不觉，我和你已经一起走过了十六个春秋。 我们一起经历了风雨，见证了彩虹。四季交替，不变的是你深沉的爱。谢谢你陪我一起走过，感谢你，我敬爱的妈妈„„

时间线常用的线索：春----夏----秋----冬︳←→∣昨天----今天----明天

2．空间 范文：责任

查询：《冲关作文》64页责任

（开头）责任，源于生活，生活，赋予责任。 小巷中„„„„ 街道上„„„„ 商店里„„„„ （结尾）

那些平凡而美丽的的照片将永存在我记忆的相册里，因为那是我义不容辞的责任。

空间线常用的线索：①家----学校----社会； ②草地----森林----小河 3．符号线

范文：让我们彼此铭记

查询：《冲关作文培训教材》60页以此做主线破折号收尾作主线，相同或相似一句话单独成段贯穿全文。让我们彼此铭记 42中周旋

（开头）如果即将分离

作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分那么让我们彼此铭记记住一天天，一季季让晨曦拉着我，让夜露挽着你我们的心永不分离„„„„

----题记-

--让我们彼此铭记，记起每朵春花的烂漫。 „„„„

----让我们彼此铭记，回忆每滴夏水的惬意。 „„„„

----让我们彼此铭记，回想每片秋叶的声音。 „„„„

----让我们彼此铭记，留住每个冬雪的脚印。 „„„„

（结尾）那云朵的洁白，使我们真挚的过去；那湖水的丰盈，是我们蓄满的深情；那空气里激荡着的，是我们露珠般闪烁的笑声。朋友啊，如果即将分离，请不要哭泣，只要我们彼此铭记，心便永远在一起！

4．标志线

范文：一位刻苦学习的同学 查询：《冲关作文》90页

惯用的格式有：数字式小标题、日记体、镜头体 一位刻苦学习的同学

（开头）同学小A 又一次考了第一，引起全班的轰动，我决定跟踪了解一下小A 成功的秘诀。

下课了教室里„„„„ 放学了路上 „„„„ 晚上宿舍里 „„„„

（结尾）小A 成功的秘诀终于找到了，只不过两个字---刻苦！

5．发展线

按情感变化由误会—理解—支持，或由小到大的顺序进行。例如《他们》（上海高考满分作文）

6．话题线 范文：品位

查询：《冲关作文》220页 品位

（开头）虽平凡，但不庸俗；虽执着，但不清高 ——题记

石，一块小石子，铺于路边，再平凡不过了 „„„„

梅，风雪欺压，梅香不断。 „„„„

兰，你是君子的象征， „„„„

竹，气节是你的根本。

„„„„

（结尾）于石，它顽强； 于梅，它清高； 于兰，它坦然； 于竹，它气节。 于人，就更应有品位。 7．读后感线 范文：残缺的联想引 查询：《冲关作文》96页

（精而简）——议（单独点）——联（面到串）——结（主题现）

引：那尊美丽的雕像静静地立在博物馆里。 议：一种残缺升华一种美（点明主题“残缺的联想”） 联：①商人购画 ②金庸小说

③算盘不排满、黛玉病痛缠身、海伦〃凯勒失明 （机枪式）

结：因为对完美的向往，人类有了永恒的追求。 8．“一三一”线 范文：善待自己

查询：《冲关作文》95页一个中心论点，三个分论点，最后总结。

开头：善待自己不是放纵自己。 （总论点）

①善待自己的人，必定在行为上约束自己，在思想上放飞自己。

中间②善待自己的人，必定懂得如何充实自我，三个分论点笑对生活。

③善待自己的人，必定会善待别人，结尾：请善待你自己。

（总结全文） 9．总分线 说明文范文：铅笔 查询《冲关作文》217页 10．假设线 首尾一条线

正文问三遍（也就是用三个问号单独成段） 范文：假如我是一支歌

查询：《冲关作文培训教材》66页 假如我是一支歌

（开头）歌到情处泪自流。歌儿，如同一泓潺潺的清泉，洗涤了你的心灵； 歌儿，如同一缕柔柔的阳光，照亮了你的视野；歌儿，如同一阵轻轻的春风，拂去了你的悲伤。

假如我是一支歌？我要在傍晚的烛光里轻轻响起。 „„„„

假如我是一支歌？我要在宁静的清晨里轻轻响起。 „„„„

假如我是一支歌？我要在炎炎的夏日轻轻响起。 „„„„

(结尾) 假如我是一支歌，那么我愿唱遍每个角落，让我们生活的星球处处是铅笔

普通铅笔 自动铅笔 按结构分类 按用途分类 普通铅笔 绘图铅笔

作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分责任，源于生活；生活，赋予责任。

第五关 结构关

对考场作文来说，针对不同文体，把握几种常见结构，十分有必要。有一个固定的结构也有利于进行创作，常言说，有了框架才能便于盖房。

一、流行样式 （一）书信体

运用书信的形式，直抒胸臆，既可以叙事又可以议论，有利于表达真感情。书信结构一般包括：称呼、正文、祝颂语、署名、日期几部分，把握这样的结构，有利于表达真情实感。

（二）镜头体

以描述为主，少叙述。整篇文章由若干个片断组成，一个片断类似于电影的一个镜头。一般文章围绕一个中心，由三个镜头组成即可。常用的写法有三种：第一种是每一个镜头的标题，都要标出时间和地点。第二种用

“镜头一、镜头二、镜头三”的形式。第三种运用“近镜头”、“远镜头”、“特写镜头”的写法，必要的议论也可用画外音形式去写。这种写法是吸引电影文学剧本的特点。

（三）日记体

日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受，能较好地写出自己的真情实感，尤其是日记体写作也有利于丰富文章的内容，对于那些平时写作水平欠佳，连字数都写不够的考生是一种比较实用的结构形式。在日记体结构中，一般应注意开头点题、结尾扣题，中间三段日记即可。

（四）小标题体

话题作文中的“话题”面都比较宽，不容易写出完整的一件事。即使写也不容易表达深刻的感觉。此时如用几个素材表现一个话题，不仅使文章内容丰富，字数的把握，而且还能扣准话题。

这一结构技巧，也有人叫“冰糖葫芦式”结构。具体有以下几种：以话题“压力”为例：

1、并列式

“我的压力是考上高中交不起学费怎么办？”“姐姐的压力是改革竞争上岗，万一下岗怎么办？”“爸爸的压力是养野兔不懂技术，万一野兔得病怎么办？”三个材料各写一段并拟一个小标题合在一起，最后点题：

有了动力也就有了压力，有了压力也就产生了动力，这不，全家人连电视剧也不看了，不是看书就是看报。这么说，我们应该高呼——“压力万岁”了。

2、对比式

在对比中突出主题。小A 和小B 是同桌，俩人都有压力。小A 的压力是因为家庭困难，自己利用业余时间卖冰棍，争取了学习的机会。小B 经受不住家庭经济困难的压力而退学。两件事单独成段并各拟一个标题，叙述完后发表议论：

“‘压力’可以激起你前进的勇气，‘压力’也可以压抑你前进的动力，朋友，面对‘压力’你该如何选择呢？”

3、递进式

以时间为线索，“昨天——今天——明天”，不同

时间有不同的压力。昨天因交朋友耽误了学习有压力，今天上网吧影响了考试而有压力，明天可能因为没知识缺乏竞争力而有压力。写三段并各拟一个标题，结尾点明主题即可。

（五）数字体

开头点题，结尾扣题，中间三个片断分别用“一、二、三”表示，数字在文章中起了过渡作用，使结构更加完整严谨，但要记住，不能象答题那样把数字写在开头。

二、议论文“一三一”结构。

用议论文应试，其结构最好采用“一三一”式。“一”就是一个中心论点，开头提出，单独成段；“三”是三个分论点，这三个分论点是并列关系，每一分论点单独成一段；最后一个“一”是用一段话总结全文，呼应上文。

从形式上看可以称为“总——分——总结构，运用这种结构写作层次清晰，结构严谨。从段落分排上，一般不少于五段为好。

三、读后感。（引——议——联——结的结构） 读是基础，感是升华，读后感（观后感）是议论文常见的一种表现形式，一般写作时结构比较固定，常用四个字“引、议、联、结”来概括。“引”就是把读的材料引进；“议”就是材料本身发表议论，提出自己的意见和主张，即论点；“联”是联系实际，一般是由外国到中国，由古代到现代，也有由正面到反面去联结；“结”是总结问题，提出自己努力方向或对整个文章进行总结，再次明确中心。

四、说明文（总分结构）

对于说明文一般人不习惯于写，其原因在于不了解对象而没有内容。实际上如果把握了说明文结构，一般说是比较好写的。

五、固定结构

话题作文有非常广阔的空间，有利于创新能力的培养，在结构创新方面有不少新结构涌现，常见的有：

1、“数字式”，用“已知、求证、证明、答案”形式进行议论比较新颖。

例如：已知：素质教育有误区。 求证：如何把素质教育落到实处。

证明：（略）

答案：素质教育落到实处要本着“德育为首，育人为本”的原则。

2、“实验报告”式

用实验报告的形式，填写相应的内容。 3、病例式

用“得病原因”、“临床表现”、“治疗方案”形式进行剖析。

4、课本剧

以剧本的形式通过背景、人物、画外音进行布局谋篇。

5、调查报告

通过大量的数据、现实加上评论表达中心。 6、新闻

标题、导语、主体、三部分对话题进行加工 此外还有“新闻采访录”、“法庭辨论记”、“主题班会型”、“联想开拓型”等

由此可见，总分结构对付话题作文是有一定空间的。

第六关 卷面关

从以下字体、标点、字数、文面四方面进行导向。 指路一、实用字体速成法

实用字体既不同于书法训练的艺术字体，也不同于我们当初练字时的楷体，它是在短时间内适合于考试作文卷面的一种字体。这种字体不仅易学，而且有利于提高考分。具体方法如下：

(一) 定体定字，循环往复

从小学升人中学以后，伴随着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快。楷书逐渐到行书过渡，南于中间没有正确指导，不少学生书写步入误区：在求数量不求质量的笔记中，文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断，一旦形成再进行改正，难度就较大了。而到考场作文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的书写速度。在我二十多年的教学探索中，通过多种形式书法训练实践，到1997年，我们终于摸索出硬笔书法实用速成体”的训练路子，经过学生们多年应用，收到了理想的效果，按这种方法训练的考，普遍改变了卷面，而且取得明显效果，一般仅卷面这一

项得分也能提高5分。

具体练法： 1、 定体：

以人民币上“中国人民银行" 的字体起步，然后向实用字体过渡。

2、定字：

以“中国人民银行”这几个字为主(这几个字在人民币上容易找到) ，只练这6个字，每日36个，一个月1080个，在训练中不宜多写，也不宜快写，认真观察每一个字的间架结构，进行仿真训练，这样坚持两周，再书写时就基本上没有败笔了。然后提高速度，向“实用字体”过渡，慢慢地形成凡是字体中横篓尽量平行，这样有利于提高写字的速度。坚持一个月之后，循环往复地扩展，即每次所练的字中都v 有-几个相同的字，例如： ‘‘中国人民解放军”、 “中国工甫银行”„„这样慢慢地过渡不断使字体正规化。

(二) 定文定速，强化训练

字体能否成功用到考场上书写还要有一个过程。第二个阶段是训练速度。具体练法是正楷抄写一篇小小说。即在限定时间练限定字数，在完成限度字数的训练中不断提高写字速度，哪怕一次提高几秒钟也可以，只要能坚持一段时间就会有收获。实践经验证明：贪新贪多是字体训练的误区，欲速则不达，必须等字体基本定型后加强速度训练强化训练中，应把握的技巧是：所写字占方格的四分之一其占居方格的左下角佳，不要居中。二是训练中忌讳忽冷忽热，要持之以恒，因此，速成体的训练，要记住八个字“定体、定字、定量、定法”。

指路二、标点应用训练法

标点应用包括两种：一种是标点的实用性，另一种是标点的艺术性。这将在卷面中起一定作用，标点应用好坏直接影响到卷面得分。

(一) 实用性

把握标点的正确用法及各个标点的所占位置，应该有计划地进行训练。第一步，训练标点的位置，每个标点都要一一到位；第二步，抄写课文检查标点是否规范，必须改正一逗到底或逗号、点号分不清的毛病。尤其是所占位置，必须引起高度注意，由于不少考生平时因不重视书写而没进行严格训练，因此容易造成让人_．看

不符合‘‘标点正确’’的要求。

训练时所用的纸，最好与考试时的作文纸的标准相同，这样更有利于提高标点的书写能力。

要提起注意的是，标点一般不写在第；行开头，除非是占两格的标点，7如： “——“„„”等，同时标点的大小要适当，占据位置要规范。

(二) 艺术性

标点的驾驭能力的高低也是考生写作水平表达较关键的一方面。所谓标点的艺术性是指在分行排段的过程中，通过标点给人以清晰且有一定含义的印象，假如有精彩的段落加上恰当的标点相配合，那么卷面就能收到锦上添花的效果了。例如：①仔细想想，父亲好像什么都没给过我：温柔、爱抚、安慰„„可是，又好像给了我许多„„我16岁了，似乎终于明白了，世界除了要有母爱外，为什么还要有父爱。

②老天又翻脸了， “唉! ”爸爸望着暗下来的天空，一脸的愁容：考学、上班、盖房-、治病„„这无形的压力，爸爸怎么能„„

点拨

l 、 “没给过我”后面用“：”，意思包括了许多， “又好像给了我许多’’后用“„„，，

比写出来更耐人寻味。

2、示例②两处“„„”和叹词“唉”，给文章添了不少色彩，通过标点可以推想出作者的内心感受，收到了此时无声胜有声的效果。

巧妙的运用标点，对于有时间限制的考场作文来说。有时．能起到不可估量的作用。如果时间到了，马上要交卷了，文章又能收尾，此时可以用标点符号发挥作用，正像有经验的考生所言：“关键时刻不要乱，实在不行发炮弹。”就是用„„把后面的事省去．

也可以用“„„单独成段，然后另起一段再≥五准题目，往往能收到意料不到的效果。

例如：2002年河北省中考作文题“把握" ，叙事未完．时间不够了，这时可以用上省略号„„然后另起一段，结尾写到：

“机会没有把握住，但我总结了教训——凡事可要把握哟!

再举两例体验标点的运用效果：

1、 (1)那天夜里，我失眠了，许久不能入睡。 (2)夜．深了。 我却失眠了„„

由此可见第(2)句的标点有一定的艺术效果，让人有回味无穷的感觉。

2、作文题目中的题眼有的已非常突出．为了扣题准确，体现文章的结构严谨特点，在结尾处用“——" 。然后把题点出来．是巧用标点之策。

再如“把握" 这一作文题．结尾写到：

“不论在任何情况下，我都要记住：面对机遇，可不要忘掉两个字——把握。，•

指路三．限字限时训练法

考场作文有字数的要求，是容易理解的。因为容易，所以一些老师和学生也就不大注意了。其实，考场作文的字数要求。也是有不少“说道”的．处理不好。也会出问题的。

中考作文的字数要求，一般是“600字左右”，大多数是“不少于600字”，只规定了下限，对上限没有要求。一般是议论类要求字数少一些，记叙抒情类的要求字数多一些。值得注意的是，作文的字数。并不只是指文字的数量。还包嫣了卷面上所有的标点符号、标题、行文的空格。在阅卷时。一般是少‘50字扣一分。不到l00字按50字算。虽然说在字数上扣分是很少的，可这“1分”往往就具有决定的意义，因为还涉及到对文章的印象。所以，在写好作文的同时，对作文的字数也应该关注一下。

考场作文对字数的要求是一般“45分钟能完600字的习作。" 考场作文字数的要求是依据现在我国大多数学生的实际情况而定的。字数要求有两个意义：一是不能无话可说，这一要求是针对写作能力差的学生的。初中三年级的学生，如果不能在一定的时间内写出规定的字数．那是不合格的。二是语言要简练，这是针对写作能力较强的学生说的。有话可说。又要求语言精练，这是写作的较高层次。作文字数的本身，其实应看成是考试的“一道题" 。

对于作文的字数要求，除了平时的训练之外，还有几点技巧可以学习应用：

(一) 用文章标题控制字数

现在自命题、半命题的作文越来越多了，设计文章题目时就已经影响到了文字的多少。

例立口： “父亲”这一标题要写的应该有许多，写不好就容易超过字数；而“父亲头发白了一写的范围就缩小了，只围绕“头发白了" 写一个侧面这样写，字数就好控制了。有许多话要说时，就要选小的标题，只写一个侧面；无话可说时，就要选大的标题，写几个片断。自命题、半自命题的作文要尽量选用范围小的标题。

(二) 增加字数的办法

增加字数的最好办法是使用描写和修饰的词语。一件小事，在作家笔下可以写出许多东西来，作家的“秘诀”就是用上描写和修辞。 “右嘴角边有榆钱太小一块黑痣" ．变成“右嘴角边有一块黑痣”，字数少了。更糟的是没有文采了。“我用儿童的狡猾眼光察觉”，要是让同学写，常会是“我察觉”或是“我用儿童的眼光察觉”。．一位同学写父亲拉车是“父亲吃力地拉着车”，后来加上了修饰的定语、状语，就成了‘‘瘦瘦长长的父亲弯成了一张弓．吃力地拉着那辆一晃一摇的车”。这样一来，语言丰富了，有感染力了．字数也多了。我们在平时就应该注意描写和修饰，这样方能言之有物．言之有情。多进行扩句训练会收到事半功倍的效果。

(三) 减少字数的办法

看同学的作文，常常有这样的文字： “记得" 、 “我记得”、 “早晨太阳出来了" 、 “我用手拿起一支笔”。这样的文字在通常情况下是可以删减的，不用“早晨" 也不会有人理解到别的时间去， “拿起一支笔" ，不说“用手”完全可以。上面应该去掉的字是文章的累赘，去掉了这些，语言才能精练，字数自然也就少了许多。平时作文时：就要注意，将可有可无的字删掉。

例如： “那天早晨，我起来不大一会儿下起了大雨o ”可以删减为“早晨，下起了大雨o ”还可以写成“晨，下雨点了o ”

(四) 写到结尾发现字数有问题的对策

写到将近结尾时，应该看一下还余下多少字，如果发现空格不够了，就要认真思考一下，选用最精练的语言。实在不行，就宁可超一些．千万不可为减少字数而将文章的整体构思破坏了。写到结尾时发现字数还有许多，可是话已经写完了，这就要看一看是不是可以加一

个论据，或再写一个事例，也可以多一些抒情，多一些议论。这时候，千万不能为了凑字数而写废话，更不能写文章整体不一致的话。总之，写到结尾发现字数有问题时，一定要顾全文章整体布局，或用“„„”单独成段，往往也能见效。 ． ’

我们现在是谈考场作文，必须有字数的要求。所以，在平时就得按要求在一定的时间内写成一定字数的文章；考试之前，更有必要按要求进行训练，在一定的时间内完成有一定字数文章的模拟训练，能够对自己控制字数的能力做到心中有个数，以便采取相应的对策。现在的中考作文在以话题作文为主的前提下．一般是不少于600字即可。

如何有效地控制字数呢? 一般来说可以进行以下几方面的训练：

第一 限时训练

在限定时间内先抄写一篇比较喜欢的文章．接下来抄第二遍，但在第一遍基础上一定要提高抄写速度，第三遍把题目变一下进行仿写。在仿写之前用“先„„接下来„„然后„„最后„„" 等词语对文章思路进行概括，把握文章思路之后，再进行仿写，这样就容易顺理成章了。

附考场满分作文 说“真"

父亲曾给我讲了许多关予小弦子要说真话，不能撒谎的故事，如：放羊娃的．．“狼来了" ，但都不如我自己看到的一个故事印象深刻。我最喜欢《皇帝的新装》末尾那天真的童音：“嗨。皇帝什么也没有穿哪! ”它痛快淋漓地将大人的谎言撕碎了。于是，我明白了，求“真”在一片黑暗的虚假中才更显可贵。

对父母“真¨，你就会觉得没有什么精神压力，舒心极了a 读初一时，我经常作业没做完就啃起小说来，妈妈一走过来，就得把书藏起来，怕被妈妈发现；可又舍不得故事中的主人公和还没有结束的情节，只好偷偷摸摸、提心吊胆地看，到最后，还是“东窗事发”了。

那种滋味真难受! 后来，耳边经常响起小孩子天真的童声．于是我来¨真”的了，做完作业再看小说．再也没有人干涉了，真是其乐无比!

对同学以“真" 相待，会加深与同学的友谊。当同

学遇到什么解决不了的事时，他第一个想到的人会是你。你也不要把这当成一种负担，而要真心真意帮助他圆满地解决这些麻烦。这样，当你有什么事去找他时，他也会真诚地帮助你，那么，这时你们就会成为真正的朋友了。

对老师“真”，有了错误，就向老师坦白，老师不但不会怪罪你，反而能及时、准确地． 掌握你的情况，并帮助你纠正错误， “对症下药”。记得进中学的第一次期末考试时，我鬼使神差地把写有答案的条子悄悄递给了同桌——我助人“作假" 了。做了亏心事，我心神不定。后来妈妈的启发，我勇敢地走进老师的办公室。。这里老师非但没有责怪我，反而耐心地开导我，’’甚至还表扬了我： 敢于说真话，就是好同学。”从那以后，我再也没助人“弄虚作假”了。现在想来，我打心眼儿里感激那个“真" 字。

再次品味《皇帝的新装》的结尾，我们权衡的天乎上，一边是小孩儿澄清无瑕的双眸，I 眼里有真善美．一边是众人肮脏的心灵，藏着见不得人的假恶场面，我们会选择哪一边呢?I 相信我们都会选择美好的一边，相信我们在生活中都加重着“真”这一边的砝码。因为求“真”，不是为了父母、同学，也不是为了老师，而是为了使自己成为一个对社会有用的人。

读完此文．先掩卷思考．把文章思路概括一下再进行仿写o

该文先从父亲讲有关“真”的故事开始，接下来回忆自己曾经看小说的一段经历，然后写到同学们、老师们对“真" 的态度，最后点题。求“真”是为自己成为社会有用的人。

在此基础上，我们可以把题目改成“说假" ，先从母亲讲“假" 开始，接下来回忆自己儿时弄虚作假的一段感人故事，然后写同学们、老师对“假" 的态度，最后点题。不要“假" 才有希望成为社会的栋梁之才。也可以引申仿一段话：‘假”可以欺骗一时。还可以鲠自己一生。“假" 可以涂上一层金粉，但经不起火炼。“假”往往是从幸福的开始，到痛苦的结束，青少年朋友们，让我们下决心坦然地说： “告别‘假’没什么不可以。

实践证明，在初次进行限时作文训练时，有一个恰

当的文章思路，有利于在训练中初步体验到成功后的快感，便于激发写作兴趣。

第二 限内容训练

常言说，点多连成线，线多织成块在训练中，一开始不必训练整篇文章，可以先训练文章的结尾，也可以训练片断，或训练一个技巧的应用，如： “欲扬先抑法" 、 “环境衬托法”等，这样更见效。在训练中一般的时间运用是，前三分钟先想，再用5分钟进行构思列好提纲．然后定准时间运用“实用体”一笔一画进行训练。在考场上一般作文结束后，离交卷还有lO 分钟左右为最佳选择。

指路四、卷面整洁训练法

卷面整洁是第一印象。如何使卷面更整洁呢? 这里谈一些技巧o

(一l 笔的运用 ‘

作文试卷是方格黑线，考生较多使用圆珠笔，而圆珠笔因笔划较细．感觉不太好。用碳素墨水效果更差，因为黑格黑字没有对比度。显得太不美观。如果为了增强一下对比度，用天蓝色钢笔或蓝色水性圆珠笔为好。笔画匀称，色彩对比度强，会收到卷面整洁的效果o

(=)文稿的修正

由于时间限制，行文时又不打草稿，所以出现病句和错别字也难以避免。但一旦发现在卷面上有问题如何改正呢? 千万不可在卷面上乱画一通，一般情况是如果一个字写错。要用钢笔尖的背面细细地、轻轻地画上一道勾去。如果是一句话或一段写错，在首尾处画上括号．然后在旬首的左上方写上一个较小的“否¨字．既不影响卷面整洁，又不影响文章的内容。阅卷老师认真看的话也已经“否" 去了。这样处理两全其美。千万不要用涂改液。也不可用笔乱画横道．尤其是在时间不够，心情紧张的情况下，更要注意。

(三) 行文内容的安排

一般而言．因为脑子里正在思考着内容，边想边写作，既要照顾卷面。又要照顾内容。

容易顾此失彼。比较理想的方法是：

l 、把开头结尾写在草稿上，并快速修改定稿，这样在试卷纸上抄写时有个良好的开端和完整的结局o ‘

2、列好写作题纲，做到心中有数。

还可以用“五步确定法¨进行。这五步是： 第一，用什么文体? 是小说、童话、寓言还是记叙、议论7 ．

第二，主题是什么? 有没有时代感和积极意义? 第三．选哪些材料? 是否围绕中心? 第四，本文求新之处在哪／L ：h" 面7 ． 第五，行文中可能出现的失控有哪些? 可以运用数学上的坐标系标示一下。然后画一个结构图：

解密

“考场作文七” 先写当初对《孟子二章》中的一些内容不理解，接下来改成叙述一次长跑比赛，然后写出比赛结果，最后议论“我是最棒的”。我们从两方面可以质问：

第一、题目是“生于忧患，死于安乐" 可是文章只不过是叙述了一次长跑比赛，而且结尾也离题了。

第二、整篇文章和材料有多大关系? 应该说关系不大，如果愣说．只能说经过了磨难，这种联系不紧密，甚至可以说，这是典型的“议论文脑袋，记叙文的身子，典型的失败之作，但结果老师给了40分，这说明什么? 不言而喻：卷面起了决定作用o

“考场作文之八一是河北某中学张沐爱的一次考场作文．这是一次比较理想的考分，总分为40差一分是满分，但语文总分并非最高。再一次说明，该生卷面占一定优势，标点正确，字体工整，没有涂改现象。训练有方，值得借鉴。

第七关 标点关 巧点生花十法

标点符号在文中起的作用不可低估，比文字还文字，收到无声胜有声的效果。下面以“想象为话题”作文举例说明。

1．应急法：省略号

在文章结尾处，请记住关键时刻不要乱，实在不行发炮弹。省略之后用上扣题句。

„„„„

想象----让我欣喜若狂。 2．流畅法：分号

回环、对偶、对称和排比句可用在文章首尾。

想象是春雨，滋润干涸的心田；想象是春风，吹绿创新的田野。

责任，源于生活；生活，赋予责任。 3．点题法：破折号

鸟儿丈量着春的天空，提着音乐盒，播撒美妙的音符，花儿笑开了脸，草儿笑弯了腰„„

----想象的春天更美好。 4．升华法：破折号

雪化了，变成什么？水。不，----温暖的春天。听，多么有想象力。

5．排珠法：顿号

蓝天。白云、飞雁、碧波上的小舟„„我们采撷金色的诗篇；书包、雨伞、玩具还有那只惹人喜爱的小花猫„„一块留给金色的童年。

6．仿真法：书名号 用在文章首尾，愈真愈好。

想象穿越时空无所不及，没有任何力量能与想象相比。

----摘自英·萧伯纳《想象的力量》 7．设问法：问号

连用三个设问句可以当线索，也可以形成排比，以求完整表达。

想象姓什么？

应该姓强，因为你比任何力量强大； 应该姓新，因为你可以碰撞创新的火花； 应该姓美，因为你可以编织出美好的蓝图。 8．拟声法：双引号

巧用拟声词和精炼的人物对话，给语言装潢。 “啪！”地一拍桌子，小明蹭地站起来：“我想起来了！”

9、增容法----冒号

“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”不得已写上心灵的感悟：学会飞翔吧！

10、抒情法——叹号

假如没有想象，比尔盖茨的电脑如何让我们上网！ 假如没有想象，袁隆平的杂交水稻如何生长！ 假如没有想象，我们的生活如何齐心协力奔小康！ ★成功花朵

盛开在考场上

第一篇：2010年北京市中考满分作文

凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和解的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想„„

请以“凝聚”为题目写一篇文章。 要求：⑴将题目抄写在答题卡上 ⑵不限文体（诗歌除外） ⑶字数在600—1000字之间

⑷作文中不得出现所在学校名或师生名 凝聚

无数滴小水珠凝聚起来，欢呼着东流入海；亿万座星辰凝聚起来，撑起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的亲人和朋友们则用他们的关怀，为我凝聚了爱的力量。 清晨的一抹阳光仓促地投向墙壁上鲜红的6月24日，而我睁着朦胧的睡眼往笔袋里塞着考试用具。心脏卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蝉鸣声合着杂乱的心跳，成为了这幅“兵荒马乱”之画面的配乐。人生中遇到的第一个关隘，我渴望能够顺利通过。

妈妈把昨夜就准备好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地摇摇头，大脑一片空白。“吃吧，一定要保证在考场上大脑供血正常。”妈妈微笑着看着我说，又加了一句，“而且，这里面还有我放的幸运剂呢。吃了就能考好。”声音轻巧。我没再拒绝。温热的牛奶顺着咽喉缓缓流下，延伸到心底融化开一片淡淡的温暖。 奶奶不知什么时候也出来了，站在餐桌旁边看着我吃东西，收拾用具，半天没有说话。自始至终奶奶才说了一句：“别忘带东西，好好考。”她的声音里略带着一些沙哑，我记得昨夜很晚我出来的时候奶奶的房里仍然亮着灯„„一丝不知名的感动慢慢涌出来。我从中奶奶的声音里听到了莫大的鼓励和信心。我点点头，感到自己冰冷的手掌里又多了一分气力。“我爸呢？”我收拾好书包，问。“你爸到停车场开车去了，他过会儿要直接把车停到楼下。”奶奶回答。

餐厅里是一片沉寂，阳光照到餐桌上，妈妈和奶奶都默默地站在我背后看着我。彼此无言，只有凝聚起来的力量和鼓励慢慢酝酿在空气里，渐渐消除了内心里寒冰一样的紧张和不安。站在门口的我向身后望去，她们

安静地对我微笑，带着几分鼓励，几分沉着。“用我送你吗？”妈妈轻声问。“不用了，有我爸呢。”我笑着说。然后餐厅里持续着坚定和沉默，我知道她们正在用这种安静而有力的方式为我凝聚起一片爱的力量，以及走向考场的信心。

爸爸已经将车停在了楼下。手指触到门把手的刹那，我听到背后传来妈妈温暖的声音：“你没问题的，好好考，等着听你的好消息。”那一刻，感动和一种神圣的使命感涌上了心头，我不禁转过头，对妈妈和奶奶绽开了一个笑容，走出门，同时将餐厅中那凝聚着爱的画面烙在心底，阳光温柔而灿烂。

大海的深沉是因为水滴的凝聚；夜空的璀璨是因为有了星辰的凝聚。而这份凝聚的亲情，则给予我无尽的信心，鼓励着我，感动着我，伴随我勇敢地迈过未来之路，走过那些人生的坎坷。

我走下车，满怀信心地向考场的方向走去，微笑着抬起头。树叶间筛下的金色阳光，照耀着这个充满了爱的世界。而我，则将那份凝聚的亲情，悄悄隽藏在心底。

●聚焦亮点 第一篇:凝聚

1. 语言流畅，多用描述句给人以美感。例：①延伸到心底融化开一片淡淡的的温暖。②同时将餐厅中那凝聚着爱的画面烙在心底。

2. 以考试为主线突出凝聚的力量，结构严谨。

1. 首尾呼应，运用比兴手法比较到位。 2. 选点小而便于开拓。 第二篇 善心自述

1. 科学小品因形式新颖让阅卷老师眼前一亮。

2. 选材典型且能围绕中心。 美中不足

对于“善心”的表达不要和“爱心”相比，可以从另一个思路打开，善心的力量，怎样才能有善心就更好了。

第三篇 毕业让我们久久不能忘怀

1. 破折号收尾做主线，结构完整。 2. 仿创小诗结尾扣题新颖。 美中不足

语言太俗，标点不到位，主体方面也欠缺，有待于不断修炼。

第八关 语言关

一篇作文如有几处“生花”之句，会使文章提高一个层次。语言伸缩性较大，可以创作，但也有一定的固定性，平常分类备用一些，关键时刻就可以借为己用。需申明一点的是，这里所说的“生花之句”并不是所有的以景物描写为主的语句，也不是有修辞的华丽词藻，而是有特色的精妙的过渡句、对称句、点题句、排比句。下面分别谈一下：

一、结句如何为我所用 （一）过渡句

在行文中，一是写过去曾经发生的人和事，二是两件事之间的过渡。例如：

1、 提起他，就像一把利剑刺进我记忆的深处，似乎还滴着血泪„„

（二）对称句

以对称的语句单独成段，给人以语言流畅整齐之感。 1．我盼冬天，又怕冬天。我盼冬天，又怕下雪。渐渐远去的岁月不曾忘记，而且永记心间。

（三）点题句

结尾点题，也就是和文章题目相照应。使文章结构更严谨，完整。例如：考场作文

1、题目：你啊，你。

开头：我长这么大了，老师“赏赐”我最多的，莫过于“你啊，你”这句话了。

结尾：这回，他可是笑眯眯地对我说：“你啊，你！” （四）排比句

用三个或三个以上，结构基本相同或类似的句子排在一起，用在开头或结尾，有笔下生花之效。例如考场作文：

1、题目：压力

压力是春天温暖的风，吹绿勃勃生机的小草；压力是夏天的雨，滋润丰厚饱满的成果；压力又是冬天的雪，一时使万物失去光泽，甚至一些小生灵，因经不起严寒而死去„„

二、语言如何生动形象

语言生动形象，可以有目的进行加工，把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象，经常运用的有以下几种：

（一）音乐性

在叙述和描写中，适当用上拟声词，赋予声响，给人以如身临其境之感。

呼啦啦一群人围上来，莫不是出事了。 （二）立体性

把抽象的语言，变成立体性可感的语言，也称为拟物修辞方法，也就是把甲物当乙物来写。请欣赏几例：

是奶奶一勺勺的童话把我喂养大，我懂得了理想到底值多少钱。

（三） 多样性

语句倒装或重叠，长句变短句或词性活用。 一场夜雨，洗净了大地的尘沙，绿了田野，红了西红柿，一片丰收在望的景色让人喜欢。

（四）修饰性

用上比喻或拟人的修辞方法，使语言生辉。 他俩人好像一张纸的两面，分割不开。（形容关系好）

第九关 选材关 如何度过选材关呢？

一般有三点：积累法、选材法、加工法。 这里详细讲一下积累法和加工法。 一、积累法

学会搜集他人的材料，也就是“素材”这是材料的主要来源，因为考生多以“书”为中心划圆，大量的时间在跟书打交道，那么他们许多信息取决于书，如何从书上借用材料呢？

搜集材料并不是漫无边际的，根据中考作文命题的特点，可以缩小到一个比较集中的范围内。从近几年中考命题的情况看，命题时要考虑教学大纲的要求和出题原则。大纲要求尽量贴近学生的生活。命题的内容必须是全体考生都熟悉的，都能有话可说，有东西可写，特别要考虑农村学生的情况，对任何一部分学生都必须是机会相等的。鉴于上述情况，中考作文的素材准备可以从以下几个方面着手：按素材来源的不同渠道分，可以

分为生活类、阅读类、影视类三种。如养成一个好习惯，能够坚持积累素材，那么考场所选用的材料也就得心应手了。

二、选材法（略） 三、加工法

面对生活中的原材料，不加工而写进去是不会感人的。作文的材料来源于生活而高于生活，而不是为写出真情实感有什么写什么。

如何对材料进行加工呢？ 其原则是：四何＋三问＝真实。

这四何是面对材料，问一下“何时，何地，何人，何事”，把“何”加工的，接下来进行三问：

第一有没有可能？ 第二这件事是否失真？ 第三这件事是否感人。

通过判断推理，然后定准材料，那么就真实感人。 例如：小明擦黑板

这本是一件普通的材料，但进行加工的就会感人。什么样的小明？什么时间擦黑板？在什么地方擦？

如此加工就有话可说。 例

上课后，老师发火了，“叭”得一摔扳擦，吼道：“谁在黑板上写的谁给我擦了”我一睁眼才发现，黑板上写着“老师王八蛋”。这时小明主动上台把黑板擦了，事后我问小明为什么写？小明才说根本不是他写的。觉得自己是个坏学生，关键时刻显身手也是应该的„„

常言说得好：“好木材做家具，坏木材做纸浆，雕成佛有人供，刻上字是公章。”只要学会加工，任何一个材料都可入文。

第十关 收题关 收题十法

在文章结尾处，我们无话可写了，或者考试的时间不够用了，如何收题？如何使文章结尾扣准主题？我们学习收题十法。

关键时刻不要乱，实在不行发炮弹 1．小诗式：过渡+仿真+小诗 例如以“足迹”为话题

每当这时，我就不由得想起了在我们小学毕业之前语文老师写的那首不成文的小诗：

有片草地我们一起走过 有朵小花我们一起记着 有段往事我们一起珍藏着 一起经历风风雨雨 一起唱响春天的歌 一起走过的日子 留下了我们成长的足迹。 2．摘记法

每当这时，我的脑海里又浮现了那句话： 理想是成功的舵，热情是成功的力，奋斗是成功的路。我们要用理想加热情加奋斗来铺垫我们成长的足迹。

——摘自法〃罗曼罗兰《名人传》 3．名言式

每当这时，老师在我的日记本扉页写的那句话又冲击我的心扉：

岁月的筛网抖去记忆的泥沙，留下闪光的金子，那金子是我们成长的足迹。

4．歌词式

每当这时，那首歌又在我的耳畔回响：

“每一次，都在徘徊孤单中坚强；每一次就算很受伤也不闪泪光。”因为我有一双隐形的翅膀，引领我踏出一串成长的足迹。

5．扣题式

结尾用一句话或一段话扣准话题，然后用“—”点出题目，有时单独成段扣准题目。

以“感动”为话题，看结尾如何写。

一滴眼泪从她稚嫩的眼角上滚落下来，一直流到嘴里，怪咸的。——真的，我好感动。

6．梦幻式

梦境深化主题，梦境寄托了作者的某种希望。如杨朔的《荔枝蜜》的结尾：“那天夜里，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”

夜，深了。 我又进入了梦乡„„ 我站在了高高的领奖台上。 一片掌声响了起来„„

7．引用式（珍珠镶嵌）

爱是“海内存知己，天涯若比邻”的那种情怀；作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分爱是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依不舍；爱是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私付出。

8．描述式

用生动的语言描述一个场面，这个场面寄托了作者的某种希望或思想。

如在文章结尾描写一个祥和、其乐融融的场面，表达作者对美好生活的向往；在文章结尾描绘一个劳动的场面，表达人们的勤劳。

9．问答式

足迹姓什么？我说姓“实”，没有脚踏实地，哪有闪光的足迹；足迹姓什么？我说姓“真”，没有挥洒的汗水，哪有他人的赞誉；足迹姓什么？我说姓“好”，千好万好，没有我那段成长的足迹好。

10．呼应式

这里主要是呼应开头，使文章结构完整，并有回环之美。

小溪流过每一丛花叶， 流过崎岖的山涧石隙， 唱着欢乐的歌奔向大海。 我陷入了沉思„„（开头）

溪水有阻碍，才有歌声；人生的乐章因为有各种困难、挫折才变得壮美。（结尾）

历届中考作文

(一) 题目：童心依旧

要求：1. 除诗歌外，文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目：我的快乐与烦恼

要求：1. 写记叙文，适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目：l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求：从上面两个题目中仟选一个，写一篇500字以上的记叙文。 (1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求：1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁，告别了鲜艳的红领巾，在记忆的宝库里，1. 既有师长无微不至的关怀，也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊，也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐，也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条，以“那年我十五岁”为题，写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象，对自己的未来，常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实，展开合理的想象，以“这就是未来的我”为题，为未来的自己画像，写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目：难忘的一位小学同学

要求：l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目：放学路上

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名，必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示：可以写在放学路上自己看到的一件事，或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目：初中生活的苦与乐

要求：1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主，可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校，否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目：心愿

要求：写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目：我最喜欢做的一件事

要求：不少于500字，字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目：在我成长的道路上

要求：1. 写出你是怎样严格要求自己的，或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目：同学情

要求：1. 写一篇记叙文，不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名，一律用“××”代替，否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目：在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示：告别初中生活的时刻，每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西，如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求：选择两三个典型的事例，有详有略地记叙下来，写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心，清楚的思路，完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐，家中人物你最熟悉，请以“家庭生活二三事”为题，写篇记叙文。

要求：1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目：给我一天时间

要求：1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时，可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目：难忘的一天

要求：1. 根据题目要求，适当运用多种表达方式。2. 文面整洁，不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目：雨夜，我一个人在家

要求：1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小，被人承认还是不为人知，都会使人感受喜悦，得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题，写一篇文章，记下你的一次成功的经历，写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光，此时，你可曾想到，自己帮助过父母，料理家庭事务; 自己协助过老师，做好班级工作; 自己辅导过同学，大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残，为社会排忧解难; 自己捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中，你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历，以“助人的快乐”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题：新鲜事

要求：1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名，一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事，写一篇记叙文。 要求：1. 可以“我真幸运”为标题，也可另拟标题，但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目：记我的一次成功

要求：1. 写一篇记叙文，既要写出事情的全过程，又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名，一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目：我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，写一篇600字左右的记叙文，表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名，一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目，记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事，表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚，写成一篇500-600字的记叙文。

题目：爱心

要求：1. 思想感情健康，中心明确，材料真实具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名，必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目：温暖

要求：1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名，否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目：妈妈，我长大了

要求：1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目：是他(她) 给了我力量

要求：1. 以记叙为主，也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静，有时小有波澜; 有时阳光灿烂，有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题，写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章，文体不限，篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目：一个愉快的假日

要求：1. 以记叙为主，恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名，以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目：在迎接中考的日子里

要求：1. 思想内容健康，具有真情实感。2. 以记叙为主，可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了，那与老师、与同学在一起的时光，将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 以记叙为主，适当抒情或议论。2. 不少于600字。3，文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多，你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多，你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题，自选角度，写一篇记叙文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末，有人可能会走亲访友，畅叙友情; 有人可能会结伴郊游，领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末，你是怎样过的? 请以“周末”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 叙述为主，兼以抒情和议论。2. 通过具体的事，抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目：理解

要求：1. 除诗歌外，文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目：合作

社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务? 在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面，你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段，以“合作”为题目，写一篇记叙文。

要求：1. 内容具体，中心明确，写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情表达方式。3. 字体工整，正确使用标点符号，不写错别字，书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目：信任

要求：l. 除诗歌外，文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名，一律用甲、乙、丙，A 、B 、C 等符号代替，否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目：(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求：1. 从以上两个题目中任选一题作文，不少于500字。2. 除诗歌外，文体不限。3. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目：那件事给我的启示

要求：1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体，思想健康，语句通顺，结构合理，能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时，都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文，除诗歌外文体不限，不少于500字。

题目：这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美，在我们中间”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活，每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题，写一篇记叙文。

要求：l. 以记叙为主，适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字，不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目：那天，阳光好暖

要求：1. 写一篇记叙文，中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整，卷面整洁，500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目：我最喜爱的一首歌

要求：1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。 (1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中，经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物，以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ，你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了，真的变了。大连的城市变了，大连的农村也变了，大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目：家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题，写一篇以600字左右的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目：我最盼望的

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目：重话母校

要求：1. 写一篇五六百字的记叙文，要写自己的真实生活，文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目：这件事发生在我们班里

要求：写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名，否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目：

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求：1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合，以议为主，写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁，字迹工整，不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目：长辈

要求：以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示，按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示：生活在我们身边的人，除了朝夕相处的父母、老师以外，还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上，往往具有某种美德：勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求：1. 以记叙为主，结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说，最珍贵的莫过于时间，老师的作业，家长的“添加剂”，已是应接不暇，哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间，你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题，写一篇不少于600字的文章。

注意：1. 叙事要围绕中心，有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目：一次家庭会

要求：1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整，卷面整洁(这条做得好奖2-3分，否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文。

要求：1.“您”必须是长辈或老师，如果涉及校名、老师或自己的姓名，一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替，否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试，是同学们上学以来就经常经历的事。考试，给同学们带来的有成功的快乐，也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题，写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目：呼唤

提示：生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求：1. 以记叙为主，适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象，以“家乡巨变”为题作文，写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求：1. 要写自己的经历。内容具体，立意正确。2. 以记叙为主，可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大，妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长，你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题，写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目：长大的感觉

作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来; 有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题，写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”，请进行合理想象，以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学，“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任!”此后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，“我”还是说：“这是我的责任。”

要求：1. 以记叙为主，适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名，否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目：我的良师益友

要求：1. 以继续为主，也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目：一次不同寻常的考试

提示：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求：写成一篇记叙文，不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中，许多时候，我们的心情舒展，充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题，写一篇文章。

要求：1. 要有真情实感;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目：惊喜

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名，否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目：母爱

要求：1. 联系说实际，可写母亲的爱，写母亲般的爱，要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外，文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目：心灵深处

要求：1. 写一片内容具体，有真情实感的文章，文体不限。2. 全文不少于500字，诗歌除空格外，实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名，一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目：我最想做的一件事

要求：写想做的事，说想说的话，表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事，为什么想做，想怎样做。3. 文体不限，字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名，一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题，按要求作文。

要求：1. 环境的内涵多种多样，有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等，请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象，但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名，字数不少于500。3. 除诗歌外，其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路，现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名，否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目：星的遐想

提示：当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者，你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种表达方式，写一篇作文。文体不限，字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目：(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求：1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限，字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目：(1)感激

(2)课堂

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题，写一篇文章

说明与要求：1. 题目“宽容”是“宽大有气量，不计较或追究”的意思;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

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历年中考命题作文题目集锦

2014-06-22

历年中考命题作文题目集锦

(一) 题目：童心依旧

要求：1. 除诗歌外，文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目：我的快乐与烦恼

要求：1. 写记叙文，适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目：l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求：从上面两个题目中仟选一个，写一篇500字以上的记叙文。 (1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求：1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁，告别了鲜艳的红领巾，在记忆的宝库里，1. 既有师长无微不至的关怀，也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊，也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐，也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条，以“那年我十五岁”为题，写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象，对自己的未来，常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实，展开合理的想象，以“这就是未来的我”为题，为未来的自己画像，写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目：难忘的一位小学同学

要求：l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目：放学路上

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名，必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示：可以写在放学路上自己看到的一件事，或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目：初中生活的苦与乐

要求：1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主，可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校，否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目：心愿

要求：写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目：我最喜欢做的一件事

要求：不少于500字，字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目：在我成长的道路上

要求：1. 写出你是怎样严格要求自己的，或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目：同学情

要求：1. 写一篇记叙文，不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名，一律用“××”代替，否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目：在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示：告别初中生活的时刻，每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西，如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求：选择两三个典型的事例，有详有略地记叙下来，写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心，清楚的思路，完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐，家中人物你最熟悉，请以“家庭生活二三事”为题，写篇记叙文。

要求：1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目：给我一天时间

要求：1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时，可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目：难忘的一天

要求：1. 根据题目要求，适当运用多种表达方式。2. 文面整洁，不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目：雨夜，我一个人在家

要求：1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小，被人承认还是不为人知，都会使人感受喜悦，得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题，写一篇文章，记下你的一次成功的经历，写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光，此时，你可曾想到，自己帮助过父母，料理家庭事务; 自己协助过老师，做好班级工作; 自己辅导过同学，大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残，为社会排忧解难; 自己捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中，你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历，以“助人的快乐”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题：新鲜事

要求：1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名，一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事，写一篇记叙文。 要求：1. 可以“我真幸运”为标题，也可另拟标题，但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目：记我的一次成功

要求：1. 写一篇记叙文，既要写出事情的全过程，又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名，一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目：我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，写一篇600字左右的记叙文，表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名，一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目，记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事，表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚，写成一篇500-600字的记叙文。

题目：爱心

要求：1. 思想感情健康，中心明确，材料真实具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名，必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目：温暖

要求：1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名，否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目：妈妈，我长大了

要求：1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目：是他(她) 给了我力量

要求：1. 以记叙为主，也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静，有时小有波澜; 有时阳光灿烂，有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题，写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章，文体不限，篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目：一个愉快的假日

要求：1. 以记叙为主，恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名，以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目：在迎接中考的日子里

要求：1. 思想内容健康，具有真情实感。2. 以记叙为主，可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了，那与老师、与同学在一起的时光，将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 以记叙为主，适当抒情或议论。2. 不少于600字。3，文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多，你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多，你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题，自选角度，写一篇记叙文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末，有人可能会走亲访友，畅叙友情; 有人可能会结伴郊游，领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末，你是怎样过的? 请以“周末”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 叙述为主，兼以抒情和议论。2. 通过具体的事，抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目：理解

要求：1. 除诗歌外，文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目：合作

社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务? 在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面，你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段，以“合作”为题目，写一篇记叙文。

要求：1. 内容具体，中心明确，写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情表达方式。3. 字体工整，正确使用标点符号，不写错别字，书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目：信任

要求：l. 除诗歌外，文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名，一律用甲、乙、丙，A 、B 、C 等符号代替，否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目：(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求：1. 从以上两个题目中任选一题作文，不少于500字。2. 除诗歌外，文体不限。3. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目：那件事给我的启示

要求：1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体，思想健康，语句通顺，结构合理，能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时，都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文，除诗歌外文体不限，不少于500字。

题目：这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美，在我们中间”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活，每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题，写一篇记叙文。

要求：l. 以记叙为主，适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字，不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目：那天，阳光好暖

要求：1. 写一篇记叙文，中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整，卷面整洁，500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目：我最喜爱的一首歌

要求：1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。

(1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中，经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物，以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ，你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了，真的变了。大连的城市变了，大连的农村也变了，大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目：家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题，写一篇以600字左右的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目：我最盼望的

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目：重话母校

要求：1. 写一篇五六百字的记叙文，要写自己的真实生活，文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目：这件事发生在我们班里

要求：写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名，否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目：

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求：1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合，以议为主，写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁，字迹工整，不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目：长辈

要求：以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示，按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示：生活在我们身边的人，除了朝夕相处的父母、老师以外，还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上，往往具有某种美德：勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求：1. 以记叙为主，结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说，最珍贵的莫过于时间，老师的作业，家长的“添加剂”，已是应接不暇，哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间，你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题，写一篇不少于600字的文章。

注意：1. 叙事要围绕中心，有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目：一次家庭会

要求：1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整，卷面整洁(这条做得好奖2-3分，否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文。

要求：1.“您”必须是长辈或老师，如果涉及校名、老师或自己的姓名，一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替，否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试，是同学们上学以来就经常经历的事。考试，给同学们带来的有成功的快乐，也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题，写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目：呼唤

提示：生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求：1. 以记叙为主，适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象，以“家乡巨变”为题作文，写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求：1. 要写自己的经历。内容具体，立意正确。2. 以记叙为主，可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大，妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长，你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题，写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目：长大的感觉

作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来; 有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题，写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”，请进行合理想象，以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学，“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任!”此

后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，“我”还是说：“这是我的责任。”

要求：1. 以记叙为主，适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名，否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目：我的良师益友

要求：1. 以继续为主，也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目：一次不同寻常的考试

提示：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求：写成一篇记叙文，不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中，许多时候，我们的心情舒展，充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题，写一篇文章。

要求：1. 要有真情实感;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目：惊喜

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名，否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目：母爱

要求：1. 联系说实际，可写母亲的爱，写母亲般的爱，要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外，文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目：心灵深处

要求：1. 写一片内容具体，有真情实感的文章，文体不限。2. 全文不少于500字，诗歌除空格外，实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名，一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目：我最想做的一件事

要求：写想做的事，说想说的话，表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事，为什么想做，想怎样做。3. 文体不限，字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名，一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题，按要求作文。

要求：1. 环境的内涵多种多样，有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等，请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象，但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名，字数不少于500。3. 除诗歌外，其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路，现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名，否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目：星的遐想

提示：当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人

物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者，你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种表达方式，写一篇作文。文体不限，字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目：(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求：1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限，字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目：(1)感激

(2)课堂

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题，写一篇文章

说明与要求：1. 题目“宽容”是“宽大有气量，不计较或追究”的意思;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

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历年中考命题作文题目集锦

2014-06-22

历年中考命题作文题目集锦

(一) 题目：童心依旧

要求：1. 除诗歌外，文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目：我的快乐与烦恼

要求：1. 写记叙文，适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目：l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求：从上面两个题目中仟选一个，写一篇500字以上的记叙文。

(1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求：1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁，告别了鲜艳的红领巾，在记忆的宝库里，1. 既有师长无微不至的关怀，也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊，也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐，也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条，以“那年我十五岁”为题，写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象，对自己的未来，常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实，展开合理的想象，以“这就是未来的我”为题，为未来的自己画像，写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目：难忘的一位小学同学

要求：l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目：放学路上

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名，必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示：可以写在放学路上自己看到的一件事，或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目：初中生活的苦与乐

要求：1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主，可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校，否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目：心愿

要求：写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目：我最喜欢做的一件事

要求：不少于500字，字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目：在我成长的道路上

要求：1. 写出你是怎样严格要求自己的，或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目：同学情

要求：1. 写一篇记叙文，不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名，一律用“××”代替，否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目：在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示：告别初中生活的时刻，每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西，如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求：选择两三个典型的事例，有详有略地记叙下来，写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心，清楚的思路，完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐，家中人物你最熟悉，请以“家庭生活二三事”为题，写篇记叙文。

要求：1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目：给我一天时间

要求：1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时，可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目：难忘的一天

要求：1. 根据题目要求，适当运用多种表达方式。2. 文面整洁，不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目：雨夜，我一个人在家

要求：1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小，被人承认还是不为人知，都会使人感受喜悦，得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题，写一篇文章，记下你的一次成功的经历，写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光，此时，你可曾想到，自己帮助过父母，料理家庭事务; 自己协助过老师，做好班级工作; 自己辅导过同学，大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残，为社会排忧解难; 自己捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中，你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历，以“助人的快乐”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题：新鲜事

要求：1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名，一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事，写一篇记叙文。 要求：1. 可以“我真幸运”为标题，也可另拟标题，但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目：记我的一次成功

要求：1. 写一篇记叙文，既要写出事情的全过程，又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名，一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目：我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，写一篇600字左右的记叙文，表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名，一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目，记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事，表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚，写成一篇500-600字的记叙文。

题目：爱心

要求：1. 思想感情健康，中心明确，材料真实具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名，必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目：温暖

要求：1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名，否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目：妈妈，我长大了

要求：1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目：是他(她) 给了我力量

要求：1. 以记叙为主，也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静，有时小有波澜; 有时阳光灿烂，有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题，写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章，文体不限，篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目：一个愉快的假日

要求：1. 以记叙为主，恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名，以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目：在迎接中考的日子里

要求：1. 思想内容健康，具有真情实感。2. 以记叙为主，可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了，那与老师、与同学在一起的时光，将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 以记叙为主，适当抒情或议论。2. 不少于600字。3，文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多，你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多，你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题，自选角度，写一篇记叙文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末，有人可能会走亲访友，畅叙友情; 有人可能会结伴郊游，领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末，你是怎样过的? 请以“周末”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 叙述为主，兼以抒情和议论。2. 通过具体的事，抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目：理解

要求：1. 除诗歌外，文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目：合作

社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务? 在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面，你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段，以“合作”为题目，写一篇记叙文。

要求：1. 内容具体，中心明确，写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情表达

方式。3. 字体工整，正确使用标点符号，不写错别字，书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目：信任

要求：l. 除诗歌外，文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名，一律用甲、乙、丙，A 、B 、C 等符号代替，否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目：(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求：1. 从以上两个题目中任选一题作文，不少于500字。2. 除诗歌外，文体不限。3. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目：那件事给我的启示

要求：1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体，思想健康，语句通顺，结构合理，能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时，都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文，除诗歌外文体不限，不少于500字。

题目：这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美，在我们中间”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活，每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题，写一篇记叙文。

要求：l. 以记叙为主，适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字，不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目：那天，阳光好暖

要求：1. 写一篇记叙文，中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整，卷面整洁，500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目：我最喜爱的一首歌

要求：1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。 (1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中，经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物，以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ，你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了，真的变了。大连的城市变了，大连的农村也变了，大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目：家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题，写一篇以600字左右的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目：我最盼望的

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目：重话母校

要求：1. 写一篇五六百字的记叙文，要写自己的真实生活，文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目：这件事发生在我们班里

要求：写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名，否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目：

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求：1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合，以议为主，写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁，字迹工整，不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目：长辈

要求：以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示，按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示：生活在我们身边的人，除了朝夕相处的父母、老师以外，还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上，往往具有某种美德：勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求：1. 以记叙为主，结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说，最珍贵的莫过于时间，老师的作业，家长的“添加剂”，已是应接不暇，哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间，你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题，写一篇不少于600字的文章。

注意：1. 叙事要围绕中心，有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目：一次家庭会

要求：1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整，卷面整洁(这条做得好奖2-3分，否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文。

要求：1.“您”必须是长辈或老师，如果涉及校名、老师或自己的姓名，一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替，否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试，是同学们上学以来就经常经历的事。考试，给同学们带来的有成功的快乐，也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题，写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目：呼唤

提示：生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求：1. 以记叙为主，适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象，以“家乡巨变”为题作文，写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求：1. 要写自己的经历。内容具体，立意正确。2. 以记叙为主，可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大，妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长，你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题，写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目：长大的感觉

作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来; 有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题，写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”，请进行合理想象，以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学，“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任!”此后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，“我”还是说：“这是我的责任。”

要求：1. 以记叙为主，适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名，否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目：我的良师益友

要求：1. 以继续为主，也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目：一次不同寻常的考试

提示：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求：写成一篇记叙文，不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中，许多时候，我们的心情舒展，充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题，写一篇文章。

要求：1. 要有真情实感;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目：惊喜

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名，否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目：母爱

要求：1. 联系说实际，可写母亲的爱，写母亲般的爱，要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外，文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目：心灵深处

要求：1. 写一片内容具体，有真情实感的文章，文体不限。2. 全文不少于500字，诗歌除空格外，实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名，一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目：我最想做的一件事

要求：写想做的事，说想说的话，表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事，为什么想做，想怎样做。3. 文体不限，字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名，一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题，按要求作文。

要求：1. 环境的内涵多种多样，有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等，请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象，但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名，字数不少于500。3. 除诗歌外，其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路，现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名，否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目：星的遐想

提示：当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者，你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种表达方式，写一篇作文。文体不限，字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目：(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求：1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限，字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目：(1)感激

(2)课堂

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题，写一篇文章

说明与要求：1. 题目“宽容”是“宽大有气量，不计较或追究”的意思;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

历届中考作文

(一) 题目：童心依旧

要求：1. 除诗歌外，文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目：我的快乐与烦恼

要求：1. 写记叙文，适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目：l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求：从上面两个题目中仟选一个，写一篇500字以上的记叙文。 (1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求：1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁，告别了鲜艳的红领巾，在记忆的宝库里，1. 既有师长无微不至的关怀，也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊，也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐，也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条，以“那年我十五岁”为题，写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象，对自己的未来，常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实，展开合理的想象，以“这就是未来的我”为题，为未来的自己画像，写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目：难忘的一位小学同学

要求：l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目：放学路上

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名，必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示：可以写在放学路上自己看到的一件事，或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目：初中生活的苦与乐

要求：1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主，可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校，否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目：心愿

要求：写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目：我最喜欢做的一件事

要求：不少于500字，字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目：在我成长的道路上

要求：1. 写出你是怎样严格要求自己的，或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目：同学情

要求：1. 写一篇记叙文，不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名，一律用“××”代替，否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目：在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示：告别初中生活的时刻，每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西，如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求：选择两三个典型的事例，有详有略地记叙下来，写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心，清楚的思路，完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐，家中人物你最熟悉，请以“家庭生活二三事”为题，写篇记叙文。

要求：1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目：给我一天时间

要求：1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时，可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目：难忘的一天

要求：1. 根据题目要求，适当运用多种表达方式。2. 文面整洁，不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目：雨夜，我一个人在家

要求：1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小，被人承认还是不为人知，都会使人感受喜悦，得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题，写一篇文章，记下你的一次成功的经历，写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光，此时，你可曾想到，自己帮助过父母，料理家庭事务; 自己协助过老师，做好班级工作; 自己辅导过同学，大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残，为社会排忧解难; 自己捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中，你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历，以“助人的快乐”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题：新鲜事

要求：1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名，一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事，写一篇记叙文。 要求：1. 可以“我真幸运”为标题，也可另拟标题，但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目：记我的一次成功

要求：1. 写一篇记叙文，既要写出事情的全过程，又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名，一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目：我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，写一篇600字左右的记叙文，表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名，一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目，记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事，表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚，写成一篇500-600字的记叙文。

题目：爱心

要求：1. 思想感情健康，中心明确，材料真实具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名，必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目：温暖

要求：1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名，否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目：妈妈，我长大了

要求：1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目：是他(她) 给了我力量

要求：1. 以记叙为主，也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静，有时小有波澜; 有时阳光灿烂，有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题，写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章，文体不限，篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目：一个愉快的假日

要求：1. 以记叙为主，恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名，以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目：在迎接中考的日子里

要求：1. 思想内容健康，具有真情实感。2. 以记叙为主，可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了，那与老师、与同学在一起的时光，将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 以记叙为主，适当抒情或议论。2. 不少于600字。3，文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多，你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多，你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题，自选角度，写一篇记叙文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末，有人可能会走亲访友，畅叙友情; 有人可能会结伴郊游，领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末，你是怎样过的? 请以“周末”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 叙述为主，兼以抒情和议论。2. 通过具体的事，抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目：理解

要求：1. 除诗歌外，文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目：合作

社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务? 在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面，你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段，以“合作”为题目，写一篇记叙文。

要求：1. 内容具体，中心明确，写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情表达方式。3. 字体工整，正确使用标点符号，不写错别字，书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目：信任

要求：l. 除诗歌外，文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名，一律用甲、乙、丙，A 、B 、C 等符号代替，否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目：(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求：1. 从以上两个题目中任选一题作文，不少于500字。2. 除诗歌外，文体不限。3. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目：那件事给我的启示

要求：1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体，思想健康，语句通顺，结构合理，能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时，都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文，除诗歌外文体不限，不少于500字。

题目：这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美，在我们中间”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活，每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题，写一篇记叙文。

要求：l. 以记叙为主，适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字，不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目：那天，阳光好暖

要求：1. 写一篇记叙文，中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整，卷面整洁，500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目：我最喜爱的一首歌

要求：1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。 (1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中，经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物，以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ，你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了，真的变了。大连的城市变了，大连的农村也变了，大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目：家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题，写一篇以600字左右的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目：我最盼望的

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目：重话母校

要求：1. 写一篇五六百字的记叙文，要写自己的真实生活，文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目：这件事发生在我们班里

要求：写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名，否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目：

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求：1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合，以议为主，写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁，字迹工整，不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目：长辈

要求：以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示，按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示：生活在我们身边的人，除了朝夕相处的父母、老师以外，还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上，往往具有某种美德：勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求：1. 以记叙为主，结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说，最珍贵的莫过于时间，老师的作业，家长的“添加剂”，已是应接不暇，哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间，你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题，写一篇不少于600字的文章。

注意：1. 叙事要围绕中心，有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目：一次家庭会

要求：1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整，卷面整洁(这条做得好奖2-3分，否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文。

要求：1.“您”必须是长辈或老师，如果涉及校名、老师或自己的姓名，一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替，否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试，是同学们上学以来就经常经历的事。考试，给同学们带来的有成功的快乐，也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题，写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目：呼唤

提示：生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求：1. 以记叙为主，适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象，以“家乡巨变”为题作文，写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求：1. 要写自己的经历。内容具体，立意正确。2. 以记叙为主，可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大，妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长，你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题，写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目：长大的感觉

作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来; 有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题，写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”，请进行合理想象，以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学，“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任!”此后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，“我”还是说：“这是我的责任。”

要求：1. 以记叙为主，适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名，否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目：我的良师益友

要求：1. 以继续为主，也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目：一次不同寻常的考试

提示：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求：写成一篇记叙文，不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中，许多时候，我们的心情舒展，充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题，写一篇文章。

要求：1. 要有真情实感;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目：惊喜

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名，否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目：母爱

要求：1. 联系说实际，可写母亲的爱，写母亲般的爱，要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外，文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目：心灵深处

要求：1. 写一片内容具体，有真情实感的文章，文体不限。2. 全文不少于500字，诗歌除空格外，实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名，一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目：我最想做的一件事

要求：写想做的事，说想说的话，表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事，为什么想做，想怎样做。3. 文体不限，字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名，一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题，按要求作文。

要求：1. 环境的内涵多种多样，有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等，请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象，但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名，字数不少于500。3. 除诗歌外，其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路，现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名，否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目：星的遐想

提示：当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者，你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种表达方式，写一篇作文。文体不限，字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目：(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求：1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限，字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目：(1)感激

(2)课堂

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题，写一篇文章

说明与要求：1. 题目“宽容”是“宽大有气量，不计较或追究”的意思;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

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历年中考命题作文题目集锦

2014-06-22

历年中考命题作文题目集锦

(一) 题目：童心依旧

要求：1. 除诗歌外，文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目：我的快乐与烦恼

要求：1. 写记叙文，适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目：l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求：从上面两个题目中仟选一个，写一篇500字以上的记叙文。 (1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求：1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁，告别了鲜艳的红领巾，在记忆的宝库里，1. 既有师长无微不至的关怀，也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊，也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐，也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条，以“那年我十五岁”为题，写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象，对自己的未来，常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实，展开合理的想象，以“这就是未来的我”为题，为未来的自己画像，写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目：难忘的一位小学同学

要求：l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目：放学路上

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名，必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示：可以写在放学路上自己看到的一件事，或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目：初中生活的苦与乐

要求：1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主，可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校，否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目：心愿

要求：写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目：我最喜欢做的一件事

要求：不少于500字，字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目：在我成长的道路上

要求：1. 写出你是怎样严格要求自己的，或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目：同学情

要求：1. 写一篇记叙文，不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名，一律用“××”代替，否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目：在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示：告别初中生活的时刻，每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西，如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求：选择两三个典型的事例，有详有略地记叙下来，写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心，清楚的思路，完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐，家中人物你最熟悉，请以“家庭生活二三事”为题，写篇记叙文。

要求：1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目：给我一天时间

要求：1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时，可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目：难忘的一天

要求：1. 根据题目要求，适当运用多种表达方式。2. 文面整洁，不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目：雨夜，我一个人在家

要求：1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小，被人承认还是不为人知，都会使人感受喜悦，得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题，写一篇文章，记下你的一次成功的经历，写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光，此时，你可曾想到，自己帮助过父母，料理家庭事务; 自己协助过老师，做好班级工作; 自己辅导过同学，大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残，为社会排忧解难; 自己捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中，你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历，以“助人的快乐”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题：新鲜事

要求：1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名，一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事，写一篇记叙文。 要求：1. 可以“我真幸运”为标题，也可另拟标题，但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目：记我的一次成功

要求：1. 写一篇记叙文，既要写出事情的全过程，又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名，一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目：我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，写一篇600字左右的记叙文，表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名，一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目，记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事，表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚，写成一篇500-600字的记叙文。

题目：爱心

要求：1. 思想感情健康，中心明确，材料真实具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名，必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目：温暖

要求：1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名，否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目：妈妈，我长大了

要求：1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目：是他(她) 给了我力量

要求：1. 以记叙为主，也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静，有时小有波澜; 有时阳光灿烂，有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题，写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章，文体不限，篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目：一个愉快的假日

要求：1. 以记叙为主，恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名，以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目：在迎接中考的日子里

要求：1. 思想内容健康，具有真情实感。2. 以记叙为主，可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了，那与老师、与同学在一起的时光，将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 以记叙为主，适当抒情或议论。2. 不少于600字。3，文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多，你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多，你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题，自选角度，写一篇记叙文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末，有人可能会走亲访友，畅叙友情; 有人可能会结伴郊游，领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末，你是怎样过的? 请以“周末”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 叙述为主，兼以抒情和议论。2. 通过具体的事，抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目：理解

要求：1. 除诗歌外，文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目：合作

社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务? 在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面，你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段，以“合作”为题目，写一篇记叙文。

要求：1. 内容具体，中心明确，写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情表达方式。3. 字体工整，正确使用标点符号，不写错别字，书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目：信任

要求：l. 除诗歌外，文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名，一律用甲、乙、丙，A 、B 、C 等符号代替，否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目：(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求：1. 从以上两个题目中任选一题作文，不少于500字。2. 除诗歌外，文体不限。3. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目：那件事给我的启示

要求：1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体，思想健康，语句通顺，结构合理，能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时，都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文，除诗歌外文体不限，不少于500字。

题目：这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美，在我们中间”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活，每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题，写一篇记叙文。

要求：l. 以记叙为主，适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字，不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目：那天，阳光好暖

要求：1. 写一篇记叙文，中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整，卷面整洁，500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目：我最喜爱的一首歌

要求：1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。

(1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中，经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物，以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ，你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了，真的变了。大连的城市变了，大连的农村也变了，大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目：家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题，写一篇以600字左右的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目：我最盼望的

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目：重话母校

要求：1. 写一篇五六百字的记叙文，要写自己的真实生活，文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目：这件事发生在我们班里

要求：写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名，否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目：

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求：1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合，以议为主，写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁，字迹工整，不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目：长辈

要求：以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示，按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示：生活在我们身边的人，除了朝夕相处的父母、老师以外，还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上，往往具有某种美德：勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求：1. 以记叙为主，结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说，最珍贵的莫过于时间，老师的作业，家长的“添加剂”，已是应接不暇，哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间，你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题，写一篇不少于600字的文章。

注意：1. 叙事要围绕中心，有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目：一次家庭会

要求：1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整，卷面整洁(这条做得好奖2-3分，否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文。

要求：1.“您”必须是长辈或老师，如果涉及校名、老师或自己的姓名，一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替，否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试，是同学们上学以来就经常经历的事。考试，给同学们带来的有成功的快乐，也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题，写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目：呼唤

提示：生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求：1. 以记叙为主，适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象，以“家乡巨变”为题作文，写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求：1. 要写自己的经历。内容具体，立意正确。2. 以记叙为主，可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大，妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长，你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题，写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目：长大的感觉

作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来; 有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题，写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”，请进行合理想象，以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学，“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任!”此

后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，“我”还是说：“这是我的责任。”

要求：1. 以记叙为主，适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名，否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目：我的良师益友

要求：1. 以继续为主，也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目：一次不同寻常的考试

提示：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求：写成一篇记叙文，不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中，许多时候，我们的心情舒展，充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题，写一篇文章。

要求：1. 要有真情实感;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目：惊喜

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名，否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目：母爱

要求：1. 联系说实际，可写母亲的爱，写母亲般的爱，要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外，文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目：心灵深处

要求：1. 写一片内容具体，有真情实感的文章，文体不限。2. 全文不少于500字，诗歌除空格外，实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名，一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目：我最想做的一件事

要求：写想做的事，说想说的话，表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事，为什么想做，想怎样做。3. 文体不限，字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名，一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题，按要求作文。

要求：1. 环境的内涵多种多样，有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等，请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象，但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名，字数不少于500。3. 除诗歌外，其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路，现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名，否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目：星的遐想

提示：当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人

物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者，你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种表达方式，写一篇作文。文体不限，字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目：(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求：1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限，字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目：(1)感激

(2)课堂

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题，写一篇文章

说明与要求：1. 题目“宽容”是“宽大有气量，不计较或追究”的意思;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

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历年中考命题作文题目集锦

2014-06-22

历年中考命题作文题目集锦

(一) 题目：童心依旧

要求：1. 除诗歌外，文体不限。不少于600字。2. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(二) 题目：我的快乐与烦恼

要求：1. 写记叙文，适当穿插抒情和议论。2. 注意运用过渡句或者过渡段。

3. 不少于600字。

(1998年山东中考作文题)

(三) 按下面题目和要求作文

题目：l. 我终于笑了2. 我终于哭了

要求：从上面两个题目中仟选一个，写一篇500字以上的记叙文。

(1999年广东中考作文题)

(四) 以“我终于解决了这个难题”为题写一篇记叙文。

要求：1. 在记叙中适当运用议论和抒情。2. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。3. 字数不少于500个。

(1999年浙江宁波市中考作文题)

(五) 十五岁，告别了鲜艳的红领巾，在记忆的宝库里，1. 既有师长无微不至的关怀，也有自主意识的觉醒;2. 既有同学间真诚的友谊，也有偶尔发生的“摩擦”;3.既有无忧无虑的欢乐，也有难以排解的烦恼。

从上述内容中选取一条，以“那年我十五岁”为题，写一篇文章。

(1997年江苏无锡市中考作文题)

(六) 青少年富于想象，对自己的未来，常有无限的憧憬。请根据你自己的实际和你所接触的社会现实，展开合理的想象，以“这就是未来的我”为题，为未来的自己画像，写一篇600字左右的记叙文。

(1996年天津中考作文题)

(七) 题目：难忘的一位小学同学

要求：l. 写记叙文。2. 文中涉及到的人名、地名、学校名一律用××代替。3. 不少于600字。

(1996 年四川中考作文题)

(八) 题目：放学路上

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名、校名，必须用“××”代替。

4. 写一篇不少于500字的记叙文。(提示：可以写在放学路上自己看到的一件事，或自己参与的一件事。)

(1996 年广东中考作文题)

(九) 题目：初中生活的苦与乐

要求：1. 文章要反映自己初中生活的实际。2. 以记叙为主，可以适当采用其他表达方式。3. 文中不得暴露自己所在的地区和学校，否则得零分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1996年安徽中考作文题)

(十) 题目：心愿

要求：写一篇不少于以600字的记叙文。

(1996 年陕西中考作文题)

(十一) 题目：我最喜欢做的一件事

要求：不少于500字，字迹工整; 文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 。

(1996年黑龙江中考作文题)

(十二) 题目：在我成长的道路上

要求：1. 写出你是怎样严格要求自己的，或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2. 在记叙中要有适当的抒情和议论。3. 不少于600字。

(1997年安徽六安市中考作文题)

(十三) 题目：同学情

要求：1. 写一篇记叙文，不少于500字。2. 文中如需出现校名、人名，一律用“××”代替，否则扣分。

(1997年福建三明市中考作文题)

(十四) 题目：在即将毕业的日子里(写作时不必重抄题目)

提示：告别初中生活的时刻，每个人的记忆里都写进了一些令人难忘的东西，如同学之谊、师生之情、亲朋之爱……

要求：选择两三个典型的事例，有详有略地记叙下来，写成一篇600字左右的文章。要有明确的中心，清楚的思路，完整的结构。可适当地运用抒情、议论等表达方式。不得出现真实的姓名、校名。

(1999年甘肃中考作文题)

(十五) 家庭生活有苦有乐，家中人物你最熟悉，请以“家庭生活二三事”为题，写篇记叙文。

要求：1. 不要写真实的人名、地名和真实单位。2. 适当运用抒情、议论等表达方式。3. 不低于600字。

(1997年四川泸州市中考作文题)

(十六) 题目：给我一天时间

要求：1. 写一篇700字左右的文章。2. 文中若出现同学、老师姓名或学校校名时，可用“×××”代替。

(1998年上海闵行区中考作文题)

(十七) 题目：难忘的一天

要求：1. 根据题目要求，适当运用多种表达方式。2. 文面整洁，不写不规范的字。3. 不少于600字。

(1998年青海中考作文题)

(十八) 题目：雨夜，我一个人在家

要求：1. 文中不得出现真实的人名、地名。2. 字数不少于600字。

(1998年山西中考作文题)

(十九) 每个人都有过成功的经历。不管这成功是大是小，被人承认还是不为人知，都会使人感受喜悦，得到激励。请以“一次成功的喜悦”为题，写一篇文章，记下你的一次成功的经历，写出自己的心理体验。不少于600字。文中不得出现真实人名、校名。

(1999年江苏南通市中考作文题)

(二十) 你度过了初中的美好时光，此时，你可曾想到，自己帮助过父母，料理家庭事务; 自己协助过老师，做好班级工作; 自己辅导过同学，大家一起携手前进; 自己照顾过老弱病残，为社会排忧解难; 自己捐助过钱物，向灾区人民献上一份爱心……在帮助别人的过程中，你体味到了无比的欣慰和快乐。请结合亲身经历，以“助人的快乐”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 叙事要具体。2. 可以综合运用各种表达方式。3. 文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。4. 不少于600字。5. 书写工整，卷面整洁。

(1999年安徽中考作文题)

(二十一) 作文题：新鲜事

要求：1. 写自己周围发生的新鲜事。2. 写成600字左右的记叙文。3. 文中不能出现真实的校名、人名，一律用英语字母代替。

(1999年云南昆明市中考作文题)

(二十二) 以“我真幸运”构思一个有鲜明主题的生活故事，写一篇记叙文。 要求：1. 可以“我真幸运”为标题，也可另拟标题，但故事一定要以“我真幸运”构思。2. 综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。3. 字数在600字左右。4. 文中遇有地名、校名、姓名等一律用“××”代替。

(1999年内蒙古中考作文题)

(二十三) 题目：记我的一次成功

要求：1. 写一篇记叙文，既要写出事情的全过程，又要突出重点。2. 要有适当的议论或抒情。3. 字数在600左右。

(1997年天津中考作文题)

(二十四) 以“回家路上”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感; 中心明确，材料具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中出现的人名、地名、校名，一律用“××”代替。

(1997年黑龙江中考作文题)

(二十五) 题目：我在努力

生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。请用上面的文题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，写一篇600字左右的记叙文，表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的人名、地名、校名，一律用假名代替。

(1997年湖北荆州市中考作文题)

(二十六) 根据下面作文题目，记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事，表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚，写成一篇500-600字的记叙文。

题目：爱心

要求：1. 思想感情健康，中心明确，材料真实具体。2. 以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。3. 文中需出现的人名。校名，必须用“××”代替。

(1997 年广东中考作文题)

(二十七) 题目：温暖

要求：1. 必须以第一人称进行叙述。2. 以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。3. 文中不得出现真实地名、校名、人名，否则扣分。4. 作文字数不得少于500字。

(1997年广西中考作文题)

(二十八) 题目：妈妈，我长大了

要求：1. 用书信体写一篇记叙文。通过一二件事来表现自己的成长。2. 要有恰当的议论。3. 不少于600字。4. 不必再抄题目。格式要正确。5. 信中不得出现考生的真实姓名。

(l998年北京顺义县中考作文题)

(二十九) 题目：是他(她) 给了我力量

要求：1. 以记叙为主，也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

(1998年黑龙江哈尔滨市中考作文题)

(三十) 生活是多姿多彩的。有时风平浪静，有时小有波澜; 有时阳光灿烂，有时又免不了飘来几片阴云……请以“生活就是这样”为题，写一篇以叙事为主的记叙文。不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

(1998年江苏盐城市中考作文题)

(三十一) 以“说句心里话”为题写一篇文章，文体不限，篇幅500-700字。文中不得出现(或暗示) 本人姓名、所在学校。

(1998年江苏苏州市中考作文题)

(三十二) 题目：一个愉快的假日

要求：1. 以记叙为主，恰当地进行议论和抒情。2. 不少于500字。3. 文中不得出现你所在学校的校名，以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

(1998年浙江杭州市中考作文题)

(三十三) 题目：在迎接中考的日子里

要求：1. 思想内容健康，具有真情实感。2. 以记叙为主，可以适当运用议论和抒情的表达方式。3. 文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。4. 全文不少于500字。

(l998年广西中考作文题)

(三十四) 三年的初中生活已经过去了，那与老师、与同学在一起的时光，将成为美好的回忆。请以“一起走过的日子”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 以记叙为主，适当抒情或议论。2. 不少于600字。3，文中不能出现真实的地名、校名、人名。

(1999年江苏盐城市中考作文题)

(三十五) 有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你(或他) 付出过许多，你(或他) 是如何回报的; 你(或他) 也许为别人付出过许多，你(或他) 得到了怎样的回报。

请以“回报”为题，自选角度，写一篇记叙文。

要求：1. 思想感情健康，有真情实感。2. 字数不少于500字。3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(1999年河北中考作文题)

(三十六) 家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品味。请以“今日家事”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一变化。2. 要有语言、动作的描写。3. 有恰当的抒情、议论。

(1999年甘肃兰州市中考作文题)

(三十七) 每到周末，有人可能会走亲访友，畅叙友情; 有人可能会结伴郊游，领略自然; 还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末，你是怎样过的? 请以“周末”为题，写一篇500字以上的记叙文。

要求：1. 叙述为主，兼以抒情和议论。2. 通过具体的事，抒发真实的感情。 (1999 年甘肃兰州市中考作文题)

(三十八) 题目：理解

要求：1. 除诗歌外，文体不限。2. 文中出现的地名、校名、人名一律用“xx”代替。3. 字数600以上。

(1999年福建漳州市中考作文题)

(三十九) 题目：合作

社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务? 在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼……在与别人合作方面，你的情况是怎样的? 请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段，以“合作”为题目，写一篇记叙文。

要求：1. 内容具体，中心明确，写出自己与别人合作的经历和感受。2. 结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情表达

方式。3. 字体工整，正确使用标点符号，不写错别字，书写格式正确。4. 全文不少于600字。5. 文中不得写出区(县) 、学校的名称和师生的真实姓名。

(1999年北京中考作文题)

(四十) 题目：信任

要求：l. 除诗歌外，文体不限。2. 不少于600字。3. 不必再抄题目。4. 如出现地名、校名、姓名，一律用甲、乙、丙，A 、B 、C 等符号代替，否则扣分。

(1999年贵州遵义市中考作文题)

(四十一) 题目：(1)从校服引出的……

(2)从书包引出的……

要求：1. 从以上两个题目中任选一题作文，不少于500字。2. 除诗歌外，文体不限。3. 文中不得出现真名，一律用“××”代替。

(1999年宁夏中考作文题)

(四十二) 题目：那件事给我的启示

要求：1. 写一篇600字左右的记叙文。2. 内容具体，思想健康，语句通顺，结构合理，能使用多种表达方式。3. 凡涉及地名、校名、人名时，都用“××”来代替。

(1998年青海西宁市中考作文题)

(四十三) 根据下面题目作文，除诗歌外文体不限，不少于500字。

题目：这也是课堂

(1999年湖南中考作文题)

(四十四) 以“美，在我们中间”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3. 字数600左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1997年江西中考作文题)

(四十五) 每个人都以不同方式感受生活，每个人对生活也有不同感受。请你以“这就是生活”为题，写一篇记叙文。

要求：l. 以记叙为主，适当使用议论或抒情。2. 文中不能出现真实的校名、人名。3. 不少于600字，不超过700字。

(1997年江苏连云港市中考作文题)

(四十六) 题目：那天，阳光好暖

要求：1. 写一篇记叙文，中心明确、内容具体。2. 在记叙中适当穿插议论和抒情。3. 字迹工整，卷面整洁，500字左右。

(1997年新疆乌鲁木齐市中考作文题)

(四十七) 题目：我最喜爱的一首歌

要求：1. 写一篇不少于600字的记叙文。2. 在记叙中恰当地穿插议论。 (1997年湖北中考作文题)

(四十八) 同学们在平时的家庭生活、学校生活和社会生活中，经常会遇到一些事情(如接受长辈教育、选择学习方法、学会待人接物，以及目睹父母料理家务、观察他人处理问题等) ，你对这类事情涉及的对与错、好与坏、美与丑等的认识又往往有一个提高的过程……

请以“这样做确有道理”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1. 记叙和议论相结合。2. 凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用“××”代替。

(1997年江苏徐州市中考作文题)

(四十九) 大连变了，真的变了。大连的城市变了，大连的农村也变了，大连的一切都在变。

请以“大连变了”为题，写一篇记叙文。

要求：1. 不少于500字。2. 要有适当的议论、抒情。3. 文中不得出现校名、学校和家庭所在地的地名(可用字母代表) 。

(1997年辽宁大连市中考作文题)

(五十) 题目：家庭是我们生活的港湾，家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。往日的家事令人难以忘怀，今日的家事更值得细细品。请以“今日家事”为题，写一篇以600字左右的记叙文。

要求：1. 通过一件具体的事来反映家庭的某一点变化。2. 要有语言、动作描写。3. 有恰当的抒情或议论。

(1996年江苏南京市中考作文题)

(五十一) 题目：我最盼望的

要求：1. 内容正确，条理清楚，语言通顺。2. 能兼用议论、抒情等表达方式。

3.600字左右。4. 文中不得出现真实校名和姓名。

(1996年江西中考作文题)

(五十二) 题目：重话母校

要求：1. 写一篇五六百字的记叙文，要写自己的真实生活，文中要有适当的议论。2. 文中的单位名称用甲、乙、丙、丁或××、某某代替; 人名用赵、钱、孙、李四个姓氏代替。

(1996年辽宁中考作文题)

(五十三) 题目：这件事发生在我们班里

要求：写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名，否则扣分。

(1996年广西中考作文题)

(五十四) 题目：

1. 亲情

——读《回忆我的母亲》有感

2. 谈闻一多先生的爱与憎

——读《最后一次讲演》

要求：1. 两题中任选一题。2. 写读后感。叙议结合，以议为主，写出真情实感。3. 不少于600字。4. 卷面整洁，字迹工整，不写错别字。

(1996年陕西西安市中考作文题)

(五十五) 题目：长辈

要求：以“长辈”为题写一篇不少于sop 字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现(或暗示) 本人姓名。所在学校。

(1996年江苏苏州市中考作文题)

(五十六) 请参照下面的提示，按要求写一篇题为“他(她) 是个普普通通的人”的记叙文。

提示：生活在我们身边的人，除了朝夕相处的父母、老师以外，还有各种行业、各种类型的许许多多的普通人。他们身上，往往具有某种美德：勤劳俭朴、乐于助人、志趣高雅、好学上进、坚持原则、见义勇为、事业心强、默默奉献……

要求：1. 以记叙为主，结合适当的抒情、议论。2. 文中不得出现真实的地名、校名和人名。3. 不少于600字。

(1996年江苏南通市中考作文题)

(五十七) 对于毕业班的同学来说，最珍贵的莫过于时间，老师的作业，家长的“添加剂”，已是应接不暇，哪里还有时间去干自己的想干的事? 现在如果给你一天完全自由的时间，你最想做的是什么呢?

请以“给我一天时间”为题，写一篇不少于600字的文章。

注意：1. 叙事要围绕中心，有详有略。2. 能综合运用记叙、议论或抒情的手法。

(1996年江苏无锡市中考作文题)

(五十八) 题目：一次家庭会

要求：1. 写记叙文。2. 最好不以自己的学习与升学为内容写。3.600字左右。

4. 字迹工整，卷面整洁(这条做得好奖2-3分，否则扣分) 。

(1996年湖北荆门市中考作文题)

(五十九) 以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文。

要求：1.“您”必须是长辈或老师，如果涉及校名、老师或自己的姓名，一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替，否则扣分。2. 要具体写出一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。3. 不少于500字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省宿州市中考作文题)

(六十) 考试，是同学们上学以来就经常经历的事。考试，给同学们带来的有成功的快乐，也有失败的懊恼……哪一次考试令你难以忘怀呢? 请以“一次难忘的考试”为题，写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

(2000年四川省中考作文题)

(六十一) 题目：呼唤

提示：生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。

要求：1. 以记叙为主，适当运用抒情、议论两种表达方式。2. 文中不得出现真实校名、地名、人名。3. 不少于600字。

(2000年云南省曲靖市中考作文题)

(六十二) 展开想象，以“家乡巨变”为题作文，写出20年后的家乡面貌。不少于500字。

(2000年内蒙古中考作文题)

(六十三) 以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。

要求：1. 要写自己的经历。内容具体，立意正确。2. 以记叙为主，可以适当运用多中表达方式。3. 不少于600字。

(2000年陕西省中考作文题)

(六十四) 从小到大，妈妈(爸爸) 都时刻关心你的成长，你的每一点进步与成绩都可能引发妈妈(爸爸) 灿烂的笑颜。以“妈妈(爸爸) 笑了”为题，写一篇不少于600字的文章。

(2000年四川省内川市中考作文题)

(六十五) 题目：长大的感觉

作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来; 有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题，写一篇600字左右的记叙文。主义作文不要有真实的人名、校名、地名。

(2000年湖北省荆州市中考作文题)

(六十六) 假如你是下面一段文字中的“我”，请进行合理想象，以“这是我的责任”问题写一篇文章。

初二开学，“我”被同学们选为班长。于是我开始用自己的方式来管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任!”此后，班里常常响起这句话。一学期下来，当听到同学们日渐多起来的赞扬时，“我”还是说：“这是我的责任。”

要求：1. 以记叙为主，适当运用描写、抒情议论等表达方式。2. 文中不得出现真实的人名、地名校名，否则扣分。3. 不少于600字。4. 书写工整，卷面整洁。

(2000年安徽省中考作文题)

(六十七) 题目：我的良师益友

要求：1. 以继续为主，也要有适当的议论、抒情。2. 不少于600字。3. 文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。

(2000年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)

(六十八) 题目：一次不同寻常的考试

提示：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说有着不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。

要求：写成一篇记叙文，不少于600字。

(2000年天津市中考作文题)

(六十九) 日常生活或学习生活中，许多时候，我们的心情舒展，充满了欢乐。请以“最舒心的时候”为题，写一篇文章。

要求：1. 要有真情实感;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中凡出现真实校名、地名、人名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

(七十) 题目：惊喜

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 不少于500字;3. 不得出现真实姓名、校名，否则扣分。

(2000年广东省中考作文题)

(七十一) 题目：母爱

要求：1. 联系说实际，可写母亲的爱，写母亲般的爱，要有真情实感。2. 除诗歌、戏剧外，文体不限。3. 文中不得出现真实的人名、地名、校名。4. 文章不少于500字。

(2000年陕西省咸阳市中考作文题)

(七十二) 题目：心灵深处

要求：1. 写一片内容具体，有真情实感的文章，文体不限。2. 全文不少于500字，诗歌除空格外，实际字数(包括标点) 不少于250字。3. 文中如果出现真名，一律用“××”代替。

(2000年宁夏中考作文题)

(七十三) 题目：我最想做的一件事

要求：写想做的事，说想说的话，表达真情实感。2. 写清楚想做的是什么事，为什么想做，想怎样做。3. 文体不限，字数600左右。4. 凡涉及人名、地名、校名，一律用英文字母代替。

(2000年四川省南充市题)

(七十四) 请以“我向往这样的环境”为题，按要求作文。

要求：1. 环境的内涵多种多样，有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等，请你围绕一个方面作文。2. 写作时可以大胆想象，但不得出现真实的县(区) 、学校名称及人名，字数不少于500。3. 除诗歌外，其他文体不限。

(2000年浙江省湖州市中考作文题)

(七十五) 山路、水路、大路、小路、直路、弯路，现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇600字左右的文章。要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名，否则扣分。

(2000年湖北省黄冈市中考作文题)

(七十六) 题目：星的遐想

提示：当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么? 你想到了宇宙的奥秘? 你想到了美丽的童话? 你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物? 你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的金星? 或者，你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种表达方式，写一篇作文。文体不限，字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。

(2000年江苏省徐州市中考作文题)

(七十七) 题目：(1)学会关心别人

(2)我的心愿

要求：1. 从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2. 要写真情实感。除诗歌外体裁不限，字数不少于600个。文中不要出现真实的人名、校名。

(2000年河南省中考作文题)

(七十八) 题目：(1)感激

(2)课堂

要求：1. 除诗歌外，文体不限;2. 全文不少于600字; 典. 文中不得写出真实的校名、人名。

(2000年江苏省盐城市中考作文题)

(七十九) 以“宽容”为题，写一篇文章

说明与要求：1. 题目“宽容”是“宽大有气量，不计较或追究”的意思;2. 文体不限，不少于500字，但不得超过所给字格;3. 文中如需出现真实人名、校名，一律用字母A 、B 、C 、D 中的一个或几个代替。

(2000年辽宁省大连市中考作文题)

六年级下册作文教案

《口语交际〃习作一》

本次作文可参考以下资料：

1. 小学生同步作文。

2. 小学生作文大全。

3. 小学生优秀作文。

六、指导过程

教学过程

一、激趣导入段

欣赏利用学生相片制作的短片。

看看他们是谁？又在做些什么呢？

（师生互相介绍相片上的内容，点出是和‚第一次‛相关的内容。）

二、自然指导段

１、指导选材：

思考自己最难忘的第一次是哪一件？

（学生自由交流。）

小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

２、练习讲述自己第一次发生的故事。

３、学生讲解自己的故事，同学之间互相评价。

（点出习作训练重点：内容具体，表达自己的真情实感。）

４、指导学生说清感受的方法：

观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访。（如果没有电脑，教师可以运用讲述的形式，把刘翔夺冠和获奖采访告诉学生。）

老师问：你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？

（学生自由畅谈，教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现。）

５、结合学生刚才的讲解，练习适当的补充，使内容更加具体，感受更加真实。

三、自主写作段

１、指导作文题目：

本次习作可以用‚第一次……‛这样的题目，也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起出精彩的题目。

２、学生动笔写作。

３、课堂小结：

运用相片使习作与学生生活建立联系，拉近距离，调动学生的兴趣，在积极的氛围中让学生有表达的欲望。

四，例文赏析

例文一《难忘的第一次滑雪》

童年的回忆，就像一串珍珠，每一颗珍珠都是一个美好的回忆。其中最洁白，最明亮的珍珠上，记载着我第一次滑雪的经历。

一年冬天，爸爸妈妈为了缓解我的学习压力，带我来到了滑雪场。爸爸刚租好滑雪用具，我就抱起它们冲进了更衣室。

更衣室里的人真多呀！我好不容易才找到了个座位，放下东西。拿起衣服就往身上套。咦？这衣服怎么这么长呀！低头一看衣服裤子都在一起呢！这可怎么穿呢？问别人？不行，万一被别人笑话可怎么办呢？有了，找一个刚进来的人模仿他的动作不就行了吗？说干就干，我抬起头四处张望，哈！正好有一个人进来了。我赶紧在他旁边也找了个座位，捡起衣服，他怎么穿我怎么穿。我还真把这复杂的行头穿上了。

我抱着滑雪板和雪杖，走进了滑雪场。‚哇！‛映入眼帘的是白皑皑的一片，到处银装素裹。 我走到雪地上，学着别人上滑雪板，想象着滑雪运动员的动作：曲膝、弯腰、抬头，两手抓紧雪杖，往雪里一拄，然后用尽全身的力气向后一推、只听‚卟‛地一声，我没出去反而摔倒在雪地上。我想站起来，但刚站到一半就又倒下了，反复试了几遍，但总是一样。我刚想叫人，鞋与滑雪板就分开了。于是，我站了起来，抖了抖身上的雪，低着头去找滑雪板。一迈开步，就撞到了一个人的身上。我连忙抬起头来，原来是一位大哥哥。我边道歉边准备溜走。而大哥哥亲切地说：‚没关系，给你。‛说着，把滑雪板给了我并帮我穿上。随后说：‚让我教你滑雪吧！‛真的吗？我非常激动。

于是，大哥哥把我带到平地上，微笑着对我说：‚滑雪基本要领是曲膝、弯腰、抬头，把雪杖轻轻一推就可以滑出去，但不要太用力。‛我听了，边重复他说的，边去做。‚哇，太棒了。‛我终于滑了出去。大哥哥看了看我，点点头说：‚不错，动作很到位。咱们开始学习加速与减速。加速是把滑雪板从平行改到外八字，减速则改到内八字。‛他边说边示范，我也跟着练了起来。

经过两个多小时的练习，我学会了滑雪的基本要领。突然大哥哥说：‚咱们来场比赛，从中段往下滑，看谁滑得好。‛我一看，这么高，心里有些害怕，想不去，但又怕被笑话，只好硬着头皮答应了。但当我站在起点时，心里想：‚滑下去会怎么样？会摔倒吗？‛最后我还是一闭眼滑了下去。一会儿，我睁开眼睛一看：‚咦？大哥哥怎么在向我招手呢？‛不好，我在倒着滑。怎么办？突然我听到有人大喊‚减速！‛怎么减速来着，我急出了一身冷汗，突然想起来了：内八字！我连忙调整了滑雪板。可是怎么越减越快呢？既然这样不行就改成外八字，速度还真的减下来了，最后终于到达了终点。

从此我爱上了滑雪，但感觉总是与第一次不一样

第三课时

（学生习作，教师巡视指导）

第四课时：作文讲评

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：

1、导言：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们

写了一篇作文《难忘的第一次……》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？

事情的经过完整有条理。

抓住动作、心理活动、神态、语言等

结尾：自己的感受、感悟简单、精炼

（二）精彩片断

和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或

都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩之处。

（1） 选材好的有

《难忘的第一次作弊》 《难忘的第一次走夜路》 《第一次独立生活》

《难忘的第一次撒谎》 《难忘的第一次演小品》 《第一次给妈妈洗脚

（2） 好词有

密密麻麻 暗自高兴 自然而然 不慌不忙 结结巴巴

迎刃而解 兴高采烈 吞吞吐吐 终身难忘 历历在目

绞尽脑汁 忐忑不安 果不其然 记忆犹新 心满意足

(3) 好句有

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

我怕三叔笑我胆小, 装作不害怕的样子, 大声说：‚怎么不敢? 我自己回去！‛

(抓住了动作、语言)

如今每当想起那件事, 就好像有一根刺扎在我心里怎么也拔不掉。(比喻贴切、突出难忘)

妈妈奇怪的看着我，惊讶得说：‚我又不是七八十的老太太，自己能洗脚，不用你。‛ (描写真实、符合实际)

我又撩起水 ，轻轻的撮着脚上的每一个部位，甚至连叫之间的缝隙也不放过 。

(动作描写)

可不知道为什么，看着自己取得的这个成绩，我心里并没有一丝的快意，反而心里觉得沉

甸甸的。我没像其他同学那样兴高采烈的炫耀自己的分数，而是胡乱的将士卷塞进了书包。

(心理描写、细节描写)

我心里万分着急，像十五个吊桶打水___七上八下。(引用歇后语)

尽管一路有灯，我的两只腿还是发软，一直东张西望地向后看，生怕有什么坏人追上来。

(描写细腻真实)

回家的路上我想了很多，其实生活中有些事情本来很简单，只是由于自己的胆怯，才让它变得越来越难办。只要自己有信心、肯努力，再难的事情也会迎刃而解。

(感受深刻揭露主题) 那一周，我咬牙战胜了黑暗的恐惧，学会了精打细算，学会了打理一切，也学会了真正独立生活。

(紧扣文题)

〃〃〃〃〃〃

(三) 赏读佳文

阅读几篇好的, 有 于子集、赵霞、李平、李磊、吴思彤等。

（四）请你评改

1、出示要修改的例文。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）总结作文讲评的方法

1、学生讨论。

2、自由发言。

3、教师归纳

（1）段落是否分明，层次是否清楚；

（2）句子是否完整、连贯、通顺；

（3） 词句用的是否准确、搭配的是否得当；

（4）字是否写的正确；

（5）标点用的是否恰当。

（八）以小组为单位进行修改。

（九）修改作文

同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。

第一课时（口语交际）

一、回顾课文，激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向学生介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1．小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

四、作业布置：课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

第二课时（习作指导）

一、开启思路：

1．师：同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

2．请大家把了解到的各种各样的民族风俗习惯，选择三个难忘的写在本子上。然后将写在本子上的三个“民族风俗习惯”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材。

3．投影展示学生的材料，并请学生简要说说为什么选这个材料的理由。

4．仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己了解到的各种各样的民族风俗习惯以及感受。待会儿和同桌讲讲。先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里默说一遍，也可以列出简要的提纲。

5．同桌交流。每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。

6．指导全班交流。

7．请大家讨论一下，如果让自己写一写民风民俗你会怎样写？可围绕下列问题进行讨论：①你最想介绍的哪种民风民俗？②你准备从几个方面来写清楚民风民俗的特点？③你准备采用怎样的方法表达你所获得的感悟和想法？（学生在小组内讨论）

8．集体交流。教师紧扣本次习作训练重点，回忆本组中学到的一些表达方法和口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的，引导学生把民风民俗的特点和当时的感受说清楚。

二、佳作引路：

1．为了帮助大家写此次作文，老师特意为大家带来了一篇优秀的习作，供大家欣赏。读一读下面的佳作，说一说你的收获。（ 展示佳作，学生阅读）

2、请大家围绕下列问题进行讨论：①作者选择了什么习作内容？②作者从几个方面来写民风民俗的或写出民风民俗的特点？③你学会怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？

3．学生先在小组内讨论，然后集体交流。

4．怎样写好民风民俗呢？

（1）仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。

（2）文章的重点段落，要具体地叙述。可以学习按一定顺序（如按时间顺序，总—分—总等），有详有略的表达方法。写好民风民俗一要具体，二要生动。所谓具体，是指要有生动具体的细节，人们是如何活动的，有哪些做法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章内容的叙述要生动感人，引人入胜。

三、一气呵成：

1．师： 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。正所谓“百里不同风，千里不同俗”。 博大精深的中华传统文化常常让我们感到自豪，感到力量。想一想，哪个民风民俗是你最难忘的？拿起笔来，把这个民风民俗写出来吧。

2．学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。

四、作业布置：写一写自己所要介绍的民风民俗

第三课时（习作指导）

一、 同伴交流

1．在小组里自己读一读作文，把你自己认为是精彩的句子或段落画出来。在你的作品中，至少找出五处你认为写得最好的内容。

2．请对照习作要求评一评，是否把民风民俗写具体，把感受写清楚，请同学提一提修改意见。

3．小组内互相交流批改。注意学习别人的长处。

4．小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。

二、创新行文

1．请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好？有什么好的建议？

2．请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边提修改建议。在学生互相点评习作时，教师抓住学生的点评，加以指导、归纳，对于学生瞬间的灵感和偶得的佳句等及时抓住，让这星星点点的智慧火光发扬光大。

3．请你用同样的方法再读自己的作品，二次创新成文。也可以找同学来进行互相修改。

三、评选最佳

1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。

2．班级评选最佳。最佳人数越多越好。

3．获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，在班级习作园地展览。

4．鼓励获得最佳的同学向报刊社投稿。

四、取长补短

1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

（范文） 话说春节

盼啊！盼啊，眼看春节就快到了，想到这，我不由得笑了起来，在春节前，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑克，等等不一而足。

反正街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！

春节前，家家户户都灯火通明，家家都把房子打扮得别具一格，各有各的个性。他们把买来的年货放得满地都地。买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到，就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年，在春节前，人们一出门，如果遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊！”

人们杀猪宰羊，忙碌地准备着春节大吃大喝一番。

春节到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。大家都希望今年能够吉祥如意，招财进宝。

一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。而最高兴的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上去买很多好玩的东西，如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了！

人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花„„大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个痛快！

【板书设计】

(民族文化)-----特色鲜明 （表达方法的运用）

民风民俗 -----丰富多彩

（风俗习惯）----描写具体 （精彩细节的描写）

第四课时：作文讲评

◎教学目标：

1、让学生掌握评改作文的方法，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 ◎教学重点：掌握评改作文的方法。

◎教学难点：学会自己评改作文。

◎教具准备：课件

◎教学过程：

一、回顾旧知、引出课题。

回忆作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？

①介绍的哪种民风民俗？

②从几个方面来写清楚民风民俗的特点？

③采用怎样的方法表达获得的感悟和想法？

二、总评上周作文

本次作文和上次作文一样，虽然不是每个同学写得都特别优秀，但每篇习作中都或多或少有一些精彩之处，下面请大家一同欣赏。

（1） 选材独特、新颖、有别人不知道的民族特特色

《春节各地饮食风俗》 《简说苗族服饰》 《北京的四合院》 《简说春节》

《我家的春节》 《土家族吊角楼》 《家乡的大秧歌》 《川剧》 《河北梆子》

（2） 善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

例如：许林 高宇 张泽群 许鑫 许浩天 赵星等。

（3） 好词有

通宵达旦 灯火通明 年年有余 五谷丰登 五光十色

迫不及待 万象更新 随心所欲 欢呼雀跃 谈天说地

开怀大笑 家喻户晓 陆陆续续 意味隽永 远涉重洋

五彩缤纷 引人入胜 热闹非凡 翩翩起舞 夜幕降临

（4） 好句有

◎ 人们一边翩翩起舞，以便呼喊：“水！水！水！”鼓锣之声响彻云霄，祝福

的水花飞溅，场面十分壮观。

（场面描写）

◎每当夜幕降临之时，小镇大大小小的广场上便响起了冬冬的锣鼓声和优美的

唢呐声。这声音像一种号令，过不多久人们便陆陆续续的来到广场上。

(比喻贴切, 描写生动)

◎ 烟花被点燃了, 我躲得远远的, 欣赏着自家的烟花. 虽然没有别家的烟花那么

大，那么灿烂，但在我眼里，我家的烟花却是夜空中最璀璨的明珠．

（写出了自己的真情实感）

◎一条条彩色的长龙在不断加长，这种喧哗的场景一只会持续到深夜才结束。

（刻画生动）

三、欣赏佳作

阅读几篇本次习作中的优秀文。

大家评议

教师小结：刚才同学们对这几篇文章进行了评议，老师觉得大家谈的都不错。

四、小组评改

师: 现在请同学们以小组为单位互相评改本组作文，比一比，哪一组批改得最出色。

五、修改作文

自己再仔仔细细地修改自己的文章，然后认认真真地誊写。

《口语交际·习作三》教学设计

一、教学目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

二、教学重难点: 表达自己内在的真实体验

三、课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

四、教学准备：课件、优秀作文

五、课时安排

3课时

六、教学过程：

第一课时口语交际

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2．激发交流愿望

a 交流关于理想的名言。

b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生

根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b 学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，运用技巧

a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C 推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自

己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1．自改自评

a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改

a 交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 b 再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

a 指名朗读作文。

b 师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

（范文） 我的理想

每个人都有五彩斑斓的理想，工人、教师、警察、医生„„每一个理想都那么美好。为了理想，每个人都努力不懈地去实现，把瑰丽的理想成为现实。 我想做一个像哥白尼、伽利略、牛顿那样的科学家，对科学界有很大的影响。我十分佩服他们，因此，我想做一个天文科学家，在火星上发现生物，观察遥远的星球，到真空的宇宙探索„„

◎教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

3、通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。 ◎教学重、难点：学习作文点评的方法。

◎教学过程：

一 、复习引入

上节课我们写了一篇作文《我的理想》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？

（1） 写清楚自己的理想是什么

（2） 为什么有这样的理想

（3） 以及准备怎样去实现自己的理想

尝试首尾呼应的写作方法。

（二）、总评作文

（1）本次作文A ＋的有 许钊、许浩天、许林、姚方舟等。

A 的有 望王宋、柏相君、李宗霖、张泽群等。

A －的有 高宇、 刘旭、 赵霞、 常爱佳等。

B ＋的有 郑秋爽、 岳阳、 赵星等。

（2）总体上说大部分同学的作文段落分明，层次清楚，重点突出

（3）同学们的作文内容有条理，声情并茂地讲述自己的理想，基本上表达出自己独特的感受和体验。

二、典型共评

1、好，下面我们一起运用学过的评改作文的方法欣赏评议作文。

*好词有：

如饥似渴 羡慕不已 高谈阔论 心有余而力不足 五彩缤纷 飒爽英姿 化为泡影 不堪设限

烟消云散 腾云驾雾 飞檐走壁 前仰后合

毫不犹豫 井然有序 锲而不舍 遐想连篇

无与伦比 起死回生 风趣幽默 无怨无悔

*好句有：

（1）如果将所有人的理想汇合在一起的话，就成了一片五彩缤纷的天空，而我的 理想就是天空中天空中一朵小小的云。

（2）是她，用金色的钥匙给我们打开了通向知识宝库的大门；是她，教育我们热 爱祖国、热爱人民；是她，在我们幼小的心灵里剥下美好的种子；是她，为我们播 下美好的种子；是她，为我们插上理想的翅膀。

（3）小时侯，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我 的百宝箱，把里面的宝贝拿给你看一看。

（4）是海中的风向标，理想是高山上的雪莲，理想是风浪中的小船，载

着我驶向胜利的彼岸。

（5）从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为止”的想法，要脚 踏实地地为自己的理想奠定基础，最终才能实现它。

„„„„

2、 在这次作文中，许多同学的作文给我留下了深刻的印象，你们有兴趣欣赏一下

吗？请同学们互相传阅欣赏，仔细读一读，想一想，你最欣赏这篇文章的哪些方面，你觉得他的文章那个地方最精彩，比如文章的内容、结构、表达、遣词造句、标点、书写等方面，你可以简单标记一下，如果你发现了问题，有更好的修改建议，也可简单作一下标记，等会我们起来交流。

3、学生评议。

教师小结：刚才同学们从文章的布局谋篇、表达方法、字词句段、标点符号等各个方面进行了评改，老师觉得大家谈的都不错。

三、小组评改

师: 现在我们来批改你手中的文章，请同学们以小组为单位进行评改，组长负责，大家集思广益，由组长执笔写评语，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

四、佳作欣赏

师：同学们在评改中，肯定发现了不少优秀的文章，你来推荐一下自己欣赏的文章，大家一起读一读。

学生推荐好词好句，精彩片段。

五、修改作文

下面请你们再仔仔细细地修改自己的作文。

《口语交际·习作四》教学设计

一、教学目的：

1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

二、教学重难点：表达真情实感，写清事情及感受。

三、教学准备：课件、优秀作文

四、课时安排：三课时

五、教学过程：

第一课时:口语交际

一、打开思路，引出话题

1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上 战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境，但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

（板书：学会生存）

2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题

1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。

2．出示：

“经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会„自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。”

生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3．小组内交流

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

三、召开“自我保护”座谈会

1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。

2．确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。

3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论

话题，或回答同学们提出的问题。

4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。

5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。。防盗－一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。

（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

四、总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！

第二课时（习作指导）

一：认识生存

咱们班的同学都很聪明，老师出个选择题考考你们。（出示课件）以下五种条件，你最需要什么呢？（仅选两个）

钞票——美元 欧元 人民币

知识——天文 地理 医学 化工 哲学

身体——强健的体魄 不怕风雨 不怕劳苦

心情——愉快的 坚强的

工具——各种劳动用品（锄头 锹 斧头 等可以想象的）

学生挑选 A B C D E

说说你的理由

我们再讨论一下：如果遇到这样的情况，你会选择什么？

1、 在大学校园

2、 在理想的工作中

3、 在正常的生活中

4、 在与朋友交往中

5、 在最危险的情况下（荒岛 地震废墟中等）

老师没有必要为你们创设各种假如，也没有必要为你们提供各种选择，危险和灾难和在各种各样的，真正面对时，你还需要的不只是这些，讨论一下，你还需要什么来面对危险呢？

学生讨论交流：——————坚强的毅力 坚持就是胜利

灵活的头脑 只要思想不放松，办法总比困难多

必胜的信心 我行 我能行

———————————— 板书：学会生存

二、面对危险：

1、出示自然灾害出现的图片（地震 洪水 山火 毒气 交通事故 等）看见这些你想到了什么？

学生讨论————可以说灾难的可怕 可以说自己的表现 可以说别人的表现等等，目的在于让学生通过交流认识危险出来时的场景。

2、范围缩小，在我们生活的周围和成长的过程中，除了自然灾害，还有哪些意想不到的危险呢？如：有人找你要钱、如手足口疾病的横行、自己再说一说。 现在假定自己遇到了某一种灾难或危险，你会怎么做呢？

学生讨论 交流

刚才有同学说的很好，你能把自己想写的内容确定一个题目吗？可以发挥想象，也可以根据回忆

老师发张纸给你们，根据提示把自己的作文题目写出来，好吧！把自己放在危险中去吧！我们的目标是：战胜危险 保护自己。

检查交流学生所写的题目

三：励志交流：

思想有多远，我们就能写多远。大家的思维可以更广阔，更丰富，没有奥特曼，一切靠自己，把自己的想写的接着想，接着写. 好, 老师送你们一句话：生活中没有失望，永远只有希望。

第三课时（习作指导）

一、打开思路，畅所欲言

1. 谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

将草稿上写出的题目，用几句简练的话列出提纲。

引导学生畅所欲言。

2．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

二、回顾写作方法

1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；

生动的语言描写使人如闻其声；

心理描写让人了解事情背后的化；

侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；

按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作

学生作文，教师巡回指导。

四、评改作文

1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

(范文)

第四课时：作文讲评

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：

1、导言：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文《自我生存》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

3、 复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一

说？

（1） 选取典型事例

（2） 通过事例想突出什么主题

（3） 写作方法：

细节描写使人如临其境；

生动的语言描写使人如闻其声；

心理描写让人了解事情背后的化；

侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；

按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

（二）、总评作文

（1）本次作文A ＋的有 许钊 吴丝彤 李平 张泽群

A 的有 许浩天 李磊等

A －的有 许林 许鑫 刘旭

B ＋的有 姚方舟 高系鑫 柏相君 于子集等

（2）总体上说大部分同学的作文段落分明，层次清楚，重点突出

（3）同学们的作文中突出了珍爱生命，就要学会生存，学会自我保护的主题。

（二）精彩片断

每个同学的作文中都有可取之处，下面请大家欣赏一些同学作文

中的精彩片断。

我非常害怕，哆哆嗦嗦地问：“你„„你„„你找谁？”

（ 语言和心理描写）

我想出去找房东帮忙，没想到他突然站了起来，吓得我一动不感

动，头上直冒冷汗。我想跑出去，可腿上像灌满了铅怎么也动不了。

（抓住动作描写，而且描写细腻）

我们遇到危险，不能去求上帝，不能去求别人。因为最终能战胜

困难，拯救自我的就是自己，所以学会生存对于我们来说是多么重要啊！

（揭示主题）

我现在身上缺乏的正是这种坚强的意志和战胜困难的信心，我以

后一定还会遇到许多困难和挫折，我只有像鲁宾孙那样不畏艰险、勇敢生存，才能闯过暗礁，迎来光辉的明天。

（对比手法的运用，说理更强烈充分）

„„„„ 多处是一些精彩语句，学生听完后随机说说好在哪里。

（四）互相欣赏，取长补短。

1、鼓励学生毛遂自荐，也可以由同学们共同推荐佳作欣赏。每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，小

组内共同欣赏。

2、与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

3．自评修改。

虚心接纳他人的意见，反复修改，再次完成自己的作文。

《口语交际·习作五》教学设计

一、教学目标：

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力和认真倾听与表达的能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，鼓励学生积极参加讨论，敢于发表自己的意见，并引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生整理、设计的能力。

二、教学重、难点：

激发学生表达真情实感的欲望，发展学生的个性习作。

三、课前准备：

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方两大阵营。

2．让学生根据自己所选辩题查找积累事实材料，为反驳对方做充分的准备。

3．回顾并留心观察自己或身边人、事、物，整理自己的习作并归类。

四、课时安排：3课时

五、教学过程：

第一课时（口语交际）

一、 开门见山，导出辩题

科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化，它使我们的生活更方便、更快捷、更有效率。但是，同时科技的发展也给我们带来了一些新的问题，比如，环境污染问题，道德教育问题等。今天我们就来

围绕“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”, 举行一个的辩论赛。现在，就让我们一起走进这次辩论赛。

二、自选观点，分组准备（课前准备好）

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大于弊”和“科技的发展弊大于利”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组。

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料。每组按照辩论赛的形式，按顺序发言，只限定时间不限制人数，即在限定的时间中，正方一人发言完，接着就是反方一人发言，直到时间用完。

（这一环节课前要给学生充足的时间，让双方都做好准备。）

正方一组从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车、火车、飞机等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真的出现拓宽了人们的视野„„

反方一组从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视、游戏机、网络等娱乐设施的出现，使人们沉迷其中，无心事业。（3）网络的出现，使得一些更高级的骗术出现，严重影响了人们的生活和生命安全„„

三、展开辩论，畅所欲言

1．教师宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；通过事先订下的规则，正反双方分别表明自己的观点，并说出理由，进行辩论。

2．双方在维护本方观点或补充本方的支持理由的同时，尽量找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或是指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正„„

（当本方一人应对无力、语言匮乏时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都参与其中，畅所欲言。）

3．双方互评，分别选出对方最踊跃发言的同学为“最佳辩手”。

4．教师总结。

科技的发展“利大还是弊大”这是一个难辩的话题。经过我们今天这场激烈的辩论，相信大家都已经明白了“科技进步是一把双刃剑”这一说法。对于科技发展对于我们是正面还是负面影响关键在于我们如何看待，以及我们抱着怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。只要我们端正态度，全面考虑，相信科技永远会为我们人类提供更好的服务。在这次辩论赛中，同学们都能以事实为依据，从不同的角度看待问题并大胆进行辩驳，大家都做的很好，以后要继续发扬这种精神。

第二课时（习作指导）

一创设情境 激情导入

1师用语言创设情境：时光飞逝，不知不觉我们已经是 六年级的学生了。在我们成长的历程中，有欢笑，有痛苦，有感动，有自豪，点点滴滴都萦绕在我们心间。我们一定有许多动人的故事 要对别人说。今天我们畅所欲言，把我们的悄悄话尽情地倾吐。

2师：老师现在是一名记者，请把你想说的话告诉我。生自由交谈.

3师：不同的地点不同的时间会发生不同的事情，在家里、在学校、在旅游途中会发生难忘的事情；看书时、看电视时会涌起温柔的感动；春夏秋冬四季美景；花草树木蓬勃生机...... 这些都会给我们的心灵留下深深的足迹。今天的习作是自由命题、自定内容的, 就请同学们打开心灵的窗户，自由表达我们的心声。

二、拓展思路 丰富素材

1、学生分小组交流，填写习作卡片。

2

三、范文引路 回顾写法

1、 多媒体出示范文。

2、自渎范文 领悟写法

（1）生自由读范文 师提示：这是那种类型的文章？在写法上有什么特点？

（2）领悟写法，老师强调写事的文章一定要把事情的经过写具体。

写人：特点鲜明、事例典型、内容具体、有真情实感；

写事：选材新颍条理清晰、过程具体、融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

3、结合课文 比较写法

（1）在本学期学过的文章中，你最喜欢那一篇文章？作者采用什么样的表达方法？

（2）学生相互交流表达方法。

（3）教师引导比较，学生总结：写人文章与写事文章都要写事，不同的是，写人文章要抓住特点，选择典型事例来表达情感。写景状物也要抓住事物特点来写，做到情景交融。观后感、读后感重在有感而发。

（4）学生谈谈准备用什么的表达方法来写文章。

四自由习作 教师巡视

师述：经过精心的准备，同学们此时一定有千言万语不吐不快，那就拿起手中的笔尽情地抒发内心的真情实感吧！

第三课时（习作指导）

一、开门见山，直接导入。

1．同学们，这节课让我们随机批改作文，然后进行交流欣赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2重温习作要求。

二、互评互改，共同进步。

1．师生互评。

鼓励学生毛遂自荐，也可以由同学们共同推荐佳作欣赏。每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，小组内共同欣赏。

2．全班评议。

每小组内选出有代表性的作品，在全班进行宣读，然后全班同学进行评议：指出值得欣赏的地方，并说说好在哪里，对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

3．自评修改。

虚心接纳他人的意见，反复修改。

4．誊写作文

（范文） 我想有个星期八

“琪琦，都9：30了，作业还没写好呢！你在干什么呢？！到现在还没有写好呀！啊？！”“快了，快了”我应付着。

唉，现在的学生苦哪！在学校里辛辛苦苦地学习学习再学习！回到家是写字写字再写字！写晚了还得挨父母的骂，不写去了还得挨老师骂，进退两难，真是苦不堪言！

难得有一天 ，佛祖大发慈悲，老师大发慈悲，少布置了一些家作，我兴奋得像小鸡似的。回家，早早地完成了老师布置的家作，一看表才6：30。准备拿出我心爱的收音机，听一听久违的“一路好心情”，听听张瑶、依名——“姚明”那甜甜的声音呀！可身后传来了熟悉的声音：“怎么又想听收音机呀？作业写完了？那你不会看看书、写写字呀，你看人家宋莹多用功，整天呆在家里读书写字，你呢？一天到晚只知道玩！把这个做了！”说着老妈推过来了她精心为我准备的“家庭大套餐”。无奈，只好谨尊“母命”。

Yeah ！明天放假了！看到低年级的学弟学妹们那欢庆即将来临的周末的天真的小脸，不禁有些怀念过去的时日。如今，一回到家，父母就说：“明天不读书吧？今天下午把家作写完，明天上午把单元测试做一下，然后再写硬笔书法，下午去学书法，可要抓紧时间要是晚上敢开夜工写，你就给我当心点！”连环炸弹一歇不歇地扔过来，让我有点吃不消，感到头晕目眩。

完了，这个双休日又排满了。我那可爱的电视机，可爱的收音机，可爱的小伙伴，这个双休日，恐怕我们又要say by by 了。看来这个双休日——我打的如意算盘——美好的幻想又泡汤了。唉~~可悲呀！

如果能有个星期八那该多好呀！星期八，天方夜谭，无稽之谈，但对我这个爱幻想的女孩来说，不存在并不重要。再星期八，我可以打开电视，看到热门的连续剧；打开收音机，听到可了的笑话段子，开发智力的游戏和各种流行音乐；我还可以和我的小伙伴们一起嬉戏、玩耍，共享“天伦之乐”``````

请长辈们不要拨削我们的童年，让我们有个快乐而又美好的回忆吧！

我想有个星期八，来享受生活，享受世界，我想有个星期八！！！

板书设计： 自由作文

写人 特点鲜明、事例典型、内容具体、真情实感

写事 选材新颍、条理清晰、过程具体、融入感受

写景状物 抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融

读后感 重在有感而发

第四课时：作文讲评

◎教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

◎教学重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

◎教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

◎教学过程：

一、回顾习作要求

1.出示写作谚语：千金难买回头看，

文章不厌反复改。

只要肯用心，

一字值千金。

2、同学们，你们知道老师送给你们这两句谚语的目的吗？

3、对，是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

4、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。文章的重点段落，要具体地叙述。有详有略的表达方法。写好民风民俗一要具体，二要生动。

5、好，下面我们一起取长补短

二、典型共评

4、 老师批阅了了同学们的作文，觉得咱们班的同学写的真棒！尤其是赵霞、柏相

君、许浩天、郑秋爽等几位同学的作文给我留下了深刻的印象。你们有兴趣欣赏一下吗？让我们请他们为大家朗读习作。

2、课件投影他们的习作，请同学们仔细读一读，想一想，你最欣赏这篇文章的哪些方面，你觉得他的文章那个地方最精彩，比如文章的内容、结构、表达、遣词造句、标点、书写等方面，你可以简单标记一下，如果你发现了问题，有更好的修改建议，也可简单作一下标记，等会我们起来交流。

3、学生评议。

教师小结：刚才同学们从文章的布局谋篇、表达方法、字词句段、标点符号等各个方面进行了评改，老师觉得大家谈的都不错。

三、小组评改

师: 现在我们来批改你手中的文章，请同学们以小组为单位进行评改，组长负责，大家集思广益，由组长执笔写评语，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

四、佳作欣赏

师：同学们在评改中，肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

学生推荐好词好句，精彩片段。

五、修改作文

通过这一节课的学习，我想同学们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。

六年级下册作文教案

《口语交际〃习作一》

本次作文可参考以下资料：

1. 小学生同步作文。

2. 小学生作文大全。

3. 小学生优秀作文。

六、指导过程

教学过程

一、激趣导入段

欣赏利用学生相片制作的短片。

看看他们是谁？又在做些什么呢？

（师生互相介绍相片上的内容，点出是和‚第一次‛相关的内容。）

二、自然指导段

１、指导选材：

思考自己最难忘的第一次是哪一件？

（学生自由交流。）

小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

２、练习讲述自己第一次发生的故事。

３、学生讲解自己的故事，同学之间互相评价。

（点出习作训练重点：内容具体，表达自己的真情实感。）

４、指导学生说清感受的方法：

观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访。（如果没有电脑，教师可以运用讲述的形式，把刘翔夺冠和获奖采访告诉学生。）

老师问：你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？

（学生自由畅谈，教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现。）

５、结合学生刚才的讲解，练习适当的补充，使内容更加具体，感受更加真实。

三、自主写作段

１、指导作文题目：

本次习作可以用‚第一次……‛这样的题目，也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起出精彩的题目。

２、学生动笔写作。

３、课堂小结：

运用相片使习作与学生生活建立联系，拉近距离，调动学生的兴趣，在积极的氛围中让学生有表达的欲望。

四，例文赏析

例文一《难忘的第一次滑雪》

童年的回忆，就像一串珍珠，每一颗珍珠都是一个美好的回忆。其中最洁白，最明亮的珍珠上，记载着我第一次滑雪的经历。

一年冬天，爸爸妈妈为了缓解我的学习压力，带我来到了滑雪场。爸爸刚租好滑雪用具，我就抱起它们冲进了更衣室。

更衣室里的人真多呀！我好不容易才找到了个座位，放下东西。拿起衣服就往身上套。咦？这衣服怎么这么长呀！低头一看衣服裤子都在一起呢！这可怎么穿呢？问别人？不行，万一被别人笑话可怎么办呢？有了，找一个刚进来的人模仿他的动作不就行了吗？说干就干，我抬起头四处张望，哈！正好有一个人进来了。我赶紧在他旁边也找了个座位，捡起衣服，他怎么穿我怎么穿。我还真把这复杂的行头穿上了。

我抱着滑雪板和雪杖，走进了滑雪场。‚哇！‛映入眼帘的是白皑皑的一片，到处银装素裹。 我走到雪地上，学着别人上滑雪板，想象着滑雪运动员的动作：曲膝、弯腰、抬头，两手抓紧雪杖，往雪里一拄，然后用尽全身的力气向后一推、只听‚卟‛地一声，我没出去反而摔倒在雪地上。我想站起来，但刚站到一半就又倒下了，反复试了几遍，但总是一样。我刚想叫人，鞋与滑雪板就分开了。于是，我站了起来，抖了抖身上的雪，低着头去找滑雪板。一迈开步，就撞到了一个人的身上。我连忙抬起头来，原来是一位大哥哥。我边道歉边准备溜走。而大哥哥亲切地说：‚没关系，给你。‛说着，把滑雪板给了我并帮我穿上。随后说：‚让我教你滑雪吧！‛真的吗？我非常激动。

于是，大哥哥把我带到平地上，微笑着对我说：‚滑雪基本要领是曲膝、弯腰、抬头，把雪杖轻轻一推就可以滑出去，但不要太用力。‛我听了，边重复他说的，边去做。‚哇，太棒了。‛我终于滑了出去。大哥哥看了看我，点点头说：‚不错，动作很到位。咱们开始学习加速与减速。加速是把滑雪板从平行改到外八字，减速则改到内八字。‛他边说边示范，我也跟着练了起来。

经过两个多小时的练习，我学会了滑雪的基本要领。突然大哥哥说：‚咱们来场比赛，从中段往下滑，看谁滑得好。‛我一看，这么高，心里有些害怕，想不去，但又怕被笑话，只好硬着头皮答应了。但当我站在起点时，心里想：‚滑下去会怎么样？会摔倒吗？‛最后我还是一闭眼滑了下去。一会儿，我睁开眼睛一看：‚咦？大哥哥怎么在向我招手呢？‛不好，我在倒着滑。怎么办？突然我听到有人大喊‚减速！‛怎么减速来着，我急出了一身冷汗，突然想起来了：内八字！我连忙调整了滑雪板。可是怎么越减越快呢？既然这样不行就改成外八字，速度还真的减下来了，最后终于到达了终点。

从此我爱上了滑雪，但感觉总是与第一次不一样

第三课时

（学生习作，教师巡视指导）

第四课时：作文讲评

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：

1、导言：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们

写了一篇作文《难忘的第一次……》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？

事情的经过完整有条理。

抓住动作、心理活动、神态、语言等

结尾：自己的感受、感悟简单、精炼

（二）精彩片断

和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或

都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩之处。

（1） 选材好的有

《难忘的第一次作弊》 《难忘的第一次走夜路》 《第一次独立生活》

《难忘的第一次撒谎》 《难忘的第一次演小品》 《第一次给妈妈洗脚

（2） 好词有

密密麻麻 暗自高兴 自然而然 不慌不忙 结结巴巴

迎刃而解 兴高采烈 吞吞吐吐 终身难忘 历历在目

绞尽脑汁 忐忑不安 果不其然 记忆犹新 心满意足

(3) 好句有

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

我怕三叔笑我胆小, 装作不害怕的样子, 大声说：‚怎么不敢? 我自己回去！‛

(抓住了动作、语言)

如今每当想起那件事, 就好像有一根刺扎在我心里怎么也拔不掉。(比喻贴切、突出难忘)

妈妈奇怪的看着我，惊讶得说：‚我又不是七八十的老太太，自己能洗脚，不用你。‛ (描写真实、符合实际)

我又撩起水 ，轻轻的撮着脚上的每一个部位，甚至连叫之间的缝隙也不放过 。

(动作描写)

可不知道为什么，看着自己取得的这个成绩，我心里并没有一丝的快意，反而心里觉得沉

甸甸的。我没像其他同学那样兴高采烈的炫耀自己的分数，而是胡乱的将士卷塞进了书包。

(心理描写、细节描写)

我心里万分着急，像十五个吊桶打水___七上八下。(引用歇后语)

尽管一路有灯，我的两只腿还是发软，一直东张西望地向后看，生怕有什么坏人追上来。

(描写细腻真实)

回家的路上我想了很多，其实生活中有些事情本来很简单，只是由于自己的胆怯，才让它变得越来越难办。只要自己有信心、肯努力，再难的事情也会迎刃而解。

(感受深刻揭露主题) 那一周，我咬牙战胜了黑暗的恐惧，学会了精打细算，学会了打理一切，也学会了真正独立生活。

(紧扣文题)

〃〃〃〃〃〃

(三) 赏读佳文

阅读几篇好的, 有 于子集、赵霞、李平、李磊、吴思彤等。

（四）请你评改

1、出示要修改的例文。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）总结作文讲评的方法

1、学生讨论。

2、自由发言。

3、教师归纳

（1）段落是否分明，层次是否清楚；

（2）句子是否完整、连贯、通顺；

（3） 词句用的是否准确、搭配的是否得当；

（4）字是否写的正确；

（5）标点用的是否恰当。

（八）以小组为单位进行修改。

（九）修改作文

同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。

第一课时（口语交际）

一、回顾课文，激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向学生介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1．小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

四、作业布置：课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

第二课时（习作指导）

一、开启思路：

1．师：同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

2．请大家把了解到的各种各样的民族风俗习惯，选择三个难忘的写在本子上。然后将写在本子上的三个“民族风俗习惯”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材。

3．投影展示学生的材料，并请学生简要说说为什么选这个材料的理由。

4．仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己了解到的各种各样的民族风俗习惯以及感受。待会儿和同桌讲讲。先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里默说一遍，也可以列出简要的提纲。

5．同桌交流。每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。

6．指导全班交流。

7．请大家讨论一下，如果让自己写一写民风民俗你会怎样写？可围绕下列问题进行讨论：①你最想介绍的哪种民风民俗？②你准备从几个方面来写清楚民风民俗的特点？③你准备采用怎样的方法表达你所获得的感悟和想法？（学生在小组内讨论）

8．集体交流。教师紧扣本次习作训练重点，回忆本组中学到的一些表达方法和口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的，引导学生把民风民俗的特点和当时的感受说清楚。

二、佳作引路：

1．为了帮助大家写此次作文，老师特意为大家带来了一篇优秀的习作，供大家欣赏。读一读下面的佳作，说一说你的收获。（ 展示佳作，学生阅读）

2、请大家围绕下列问题进行讨论：①作者选择了什么习作内容？②作者从几个方面来写民风民俗的或写出民风民俗的特点？③你学会怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？

3．学生先在小组内讨论，然后集体交流。

4．怎样写好民风民俗呢？

（1）仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。

（2）文章的重点段落，要具体地叙述。可以学习按一定顺序（如按时间顺序，总—分—总等），有详有略的表达方法。写好民风民俗一要具体，二要生动。所谓具体，是指要有生动具体的细节，人们是如何活动的，有哪些做法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章内容的叙述要生动感人，引人入胜。

三、一气呵成：

1．师： 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。正所谓“百里不同风，千里不同俗”。 博大精深的中华传统文化常常让我们感到自豪，感到力量。想一想，哪个民风民俗是你最难忘的？拿起笔来，把这个民风民俗写出来吧。

2．学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。

四、作业布置：写一写自己所要介绍的民风民俗

第三课时（习作指导）

一、 同伴交流

1．在小组里自己读一读作文，把你自己认为是精彩的句子或段落画出来。在你的作品中，至少找出五处你认为写得最好的内容。

2．请对照习作要求评一评，是否把民风民俗写具体，把感受写清楚，请同学提一提修改意见。

3．小组内互相交流批改。注意学习别人的长处。

4．小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。

二、创新行文

1．请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好？有什么好的建议？

2．请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边提修改建议。在学生互相点评习作时，教师抓住学生的点评，加以指导、归纳，对于学生瞬间的灵感和偶得的佳句等及时抓住，让这星星点点的智慧火光发扬光大。

3．请你用同样的方法再读自己的作品，二次创新成文。也可以找同学来进行互相修改。

三、评选最佳

1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。

2．班级评选最佳。最佳人数越多越好。

3．获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，在班级习作园地展览。

4．鼓励获得最佳的同学向报刊社投稿。

四、取长补短

1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

（范文） 话说春节

盼啊！盼啊，眼看春节就快到了，想到这，我不由得笑了起来，在春节前，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑克，等等不一而足。

反正街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！

春节前，家家户户都灯火通明，家家都把房子打扮得别具一格，各有各的个性。他们把买来的年货放得满地都地。买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到，就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年，在春节前，人们一出门，如果遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊！”

人们杀猪宰羊，忙碌地准备着春节大吃大喝一番。

春节到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。大家都希望今年能够吉祥如意，招财进宝。

一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。而最高兴的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上去买很多好玩的东西，如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了！

人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花„„大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个痛快！

【板书设计】

(民族文化)-----特色鲜明 （表达方法的运用）

民风民俗 -----丰富多彩

（风俗习惯）----描写具体 （精彩细节的描写）

第四课时：作文讲评

◎教学目标：

1、让学生掌握评改作文的方法，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 ◎教学重点：掌握评改作文的方法。

◎教学难点：学会自己评改作文。

◎教具准备：课件

◎教学过程：

一、回顾旧知、引出课题。

回忆作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？

①介绍的哪种民风民俗？

②从几个方面来写清楚民风民俗的特点？

③采用怎样的方法表达获得的感悟和想法？

二、总评上周作文

本次作文和上次作文一样，虽然不是每个同学写得都特别优秀，但每篇习作中都或多或少有一些精彩之处，下面请大家一同欣赏。

（1） 选材独特、新颖、有别人不知道的民族特特色

《春节各地饮食风俗》 《简说苗族服饰》 《北京的四合院》 《简说春节》

《我家的春节》 《土家族吊角楼》 《家乡的大秧歌》 《川剧》 《河北梆子》

（2） 善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

例如：许林 高宇 张泽群 许鑫 许浩天 赵星等。

（3） 好词有

通宵达旦 灯火通明 年年有余 五谷丰登 五光十色

迫不及待 万象更新 随心所欲 欢呼雀跃 谈天说地

开怀大笑 家喻户晓 陆陆续续 意味隽永 远涉重洋

五彩缤纷 引人入胜 热闹非凡 翩翩起舞 夜幕降临

（4） 好句有

◎ 人们一边翩翩起舞，以便呼喊：“水！水！水！”鼓锣之声响彻云霄，祝福

的水花飞溅，场面十分壮观。

（场面描写）

◎每当夜幕降临之时，小镇大大小小的广场上便响起了冬冬的锣鼓声和优美的

唢呐声。这声音像一种号令，过不多久人们便陆陆续续的来到广场上。

(比喻贴切, 描写生动)

◎ 烟花被点燃了, 我躲得远远的, 欣赏着自家的烟花. 虽然没有别家的烟花那么

大，那么灿烂，但在我眼里，我家的烟花却是夜空中最璀璨的明珠．

（写出了自己的真情实感）

◎一条条彩色的长龙在不断加长，这种喧哗的场景一只会持续到深夜才结束。

（刻画生动）

三、欣赏佳作

阅读几篇本次习作中的优秀文。

大家评议

教师小结：刚才同学们对这几篇文章进行了评议，老师觉得大家谈的都不错。

四、小组评改

师: 现在请同学们以小组为单位互相评改本组作文，比一比，哪一组批改得最出色。

五、修改作文

自己再仔仔细细地修改自己的文章，然后认认真真地誊写。

《口语交际·习作三》教学设计

一、教学目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

二、教学重难点: 表达自己内在的真实体验

三、课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

四、教学准备：课件、优秀作文

五、课时安排

3课时

六、教学过程：

第一课时口语交际

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2．激发交流愿望

a 交流关于理想的名言。

b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生

根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b 学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，运用技巧

a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C 推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自

己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1．自改自评

a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改

a 交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 b 再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

a 指名朗读作文。

b 师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

（范文） 我的理想

每个人都有五彩斑斓的理想，工人、教师、警察、医生„„每一个理想都那么美好。为了理想，每个人都努力不懈地去实现，把瑰丽的理想成为现实。 我想做一个像哥白尼、伽利略、牛顿那样的科学家，对科学界有很大的影响。我十分佩服他们，因此，我想做一个天文科学家，在火星上发现生物，观察遥远的星球，到真空的宇宙探索„„

◎教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

3、通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。 ◎教学重、难点：学习作文点评的方法。

◎教学过程：

一 、复习引入

上节课我们写了一篇作文《我的理想》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？

（1） 写清楚自己的理想是什么

（2） 为什么有这样的理想

（3） 以及准备怎样去实现自己的理想

尝试首尾呼应的写作方法。

（二）、总评作文

（1）本次作文A ＋的有 许钊、许浩天、许林、姚方舟等。

A 的有 望王宋、柏相君、李宗霖、张泽群等。

A －的有 高宇、 刘旭、 赵霞、 常爱佳等。

B ＋的有 郑秋爽、 岳阳、 赵星等。

（2）总体上说大部分同学的作文段落分明，层次清楚，重点突出

（3）同学们的作文内容有条理，声情并茂地讲述自己的理想，基本上表达出自己独特的感受和体验。

二、典型共评

1、好，下面我们一起运用学过的评改作文的方法欣赏评议作文。

*好词有：

如饥似渴 羡慕不已 高谈阔论 心有余而力不足 五彩缤纷 飒爽英姿 化为泡影 不堪设限

烟消云散 腾云驾雾 飞檐走壁 前仰后合

毫不犹豫 井然有序 锲而不舍 遐想连篇

无与伦比 起死回生 风趣幽默 无怨无悔

*好句有：

（1）如果将所有人的理想汇合在一起的话，就成了一片五彩缤纷的天空，而我的 理想就是天空中天空中一朵小小的云。

（2）是她，用金色的钥匙给我们打开了通向知识宝库的大门；是她，教育我们热 爱祖国、热爱人民；是她，在我们幼小的心灵里剥下美好的种子；是她，为我们播 下美好的种子；是她，为我们插上理想的翅膀。

（3）小时侯，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我 的百宝箱，把里面的宝贝拿给你看一看。

（4）是海中的风向标，理想是高山上的雪莲，理想是风浪中的小船，载

着我驶向胜利的彼岸。

（5）从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为止”的想法，要脚 踏实地地为自己的理想奠定基础，最终才能实现它。

„„„„

2、 在这次作文中，许多同学的作文给我留下了深刻的印象，你们有兴趣欣赏一下

吗？请同学们互相传阅欣赏，仔细读一读，想一想，你最欣赏这篇文章的哪些方面，你觉得他的文章那个地方最精彩，比如文章的内容、结构、表达、遣词造句、标点、书写等方面，你可以简单标记一下，如果你发现了问题，有更好的修改建议，也可简单作一下标记，等会我们起来交流。

3、学生评议。

教师小结：刚才同学们从文章的布局谋篇、表达方法、字词句段、标点符号等各个方面进行了评改，老师觉得大家谈的都不错。

三、小组评改

师: 现在我们来批改你手中的文章，请同学们以小组为单位进行评改，组长负责，大家集思广益，由组长执笔写评语，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

四、佳作欣赏

师：同学们在评改中，肯定发现了不少优秀的文章，你来推荐一下自己欣赏的文章，大家一起读一读。

学生推荐好词好句，精彩片段。

五、修改作文

下面请你们再仔仔细细地修改自己的作文。

《口语交际·习作四》教学设计

一、教学目的：

1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

二、教学重难点：表达真情实感，写清事情及感受。

三、教学准备：课件、优秀作文

四、课时安排：三课时

五、教学过程：

第一课时:口语交际

一、打开思路，引出话题

1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上 战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境，但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

（板书：学会生存）

2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题

1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。

2．出示：

“经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会„自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。”

生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3．小组内交流

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

三、召开“自我保护”座谈会

1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。

2．确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。

3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论

话题，或回答同学们提出的问题。

4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。

5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。。防盗－一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。

（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

四、总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！

第二课时（习作指导）

一：认识生存

咱们班的同学都很聪明，老师出个选择题考考你们。（出示课件）以下五种条件，你最需要什么呢？（仅选两个）

钞票——美元 欧元 人民币

知识——天文 地理 医学 化工 哲学

身体——强健的体魄 不怕风雨 不怕劳苦

心情——愉快的 坚强的

工具——各种劳动用品（锄头 锹 斧头 等可以想象的）

学生挑选 A B C D E

说说你的理由

我们再讨论一下：如果遇到这样的情况，你会选择什么？

1、 在大学校园

2、 在理想的工作中

3、 在正常的生活中

4、 在与朋友交往中

5、 在最危险的情况下（荒岛 地震废墟中等）

老师没有必要为你们创设各种假如，也没有必要为你们提供各种选择，危险和灾难和在各种各样的，真正面对时，你还需要的不只是这些，讨论一下，你还需要什么来面对危险呢？

学生讨论交流：——————坚强的毅力 坚持就是胜利

灵活的头脑 只要思想不放松，办法总比困难多

必胜的信心 我行 我能行

———————————— 板书：学会生存

二、面对危险：

1、出示自然灾害出现的图片（地震 洪水 山火 毒气 交通事故 等）看见这些你想到了什么？

学生讨论————可以说灾难的可怕 可以说自己的表现 可以说别人的表现等等，目的在于让学生通过交流认识危险出来时的场景。

2、范围缩小，在我们生活的周围和成长的过程中，除了自然灾害，还有哪些意想不到的危险呢？如：有人找你要钱、如手足口疾病的横行、自己再说一说。 现在假定自己遇到了某一种灾难或危险，你会怎么做呢？

学生讨论 交流

刚才有同学说的很好，你能把自己想写的内容确定一个题目吗？可以发挥想象，也可以根据回忆

老师发张纸给你们，根据提示把自己的作文题目写出来，好吧！把自己放在危险中去吧！我们的目标是：战胜危险 保护自己。

检查交流学生所写的题目

三：励志交流：

思想有多远，我们就能写多远。大家的思维可以更广阔，更丰富，没有奥特曼，一切靠自己，把自己的想写的接着想，接着写. 好, 老师送你们一句话：生活中没有失望，永远只有希望。

第三课时（习作指导）

一、打开思路，畅所欲言

1. 谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

将草稿上写出的题目，用几句简练的话列出提纲。

引导学生畅所欲言。

2．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

二、回顾写作方法

1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；

生动的语言描写使人如闻其声；

心理描写让人了解事情背后的化；

侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；

按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作

学生作文，教师巡回指导。

四、评改作文

1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

(范文)

第四课时：作文讲评

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：

1、导言：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文《自我生存》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

3、 复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一

说？

（1） 选取典型事例

（2） 通过事例想突出什么主题

（3） 写作方法：

细节描写使人如临其境；

生动的语言描写使人如闻其声；

心理描写让人了解事情背后的化；

侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；

按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

（二）、总评作文

（1）本次作文A ＋的有 许钊 吴丝彤 李平 张泽群

A 的有 许浩天 李磊等

A －的有 许林 许鑫 刘旭

B ＋的有 姚方舟 高系鑫 柏相君 于子集等

（2）总体上说大部分同学的作文段落分明，层次清楚，重点突出

（3）同学们的作文中突出了珍爱生命，就要学会生存，学会自我保护的主题。

（二）精彩片断

每个同学的作文中都有可取之处，下面请大家欣赏一些同学作文

中的精彩片断。

我非常害怕，哆哆嗦嗦地问：“你„„你„„你找谁？”

（ 语言和心理描写）

我想出去找房东帮忙，没想到他突然站了起来，吓得我一动不感

动，头上直冒冷汗。我想跑出去，可腿上像灌满了铅怎么也动不了。

（抓住动作描写，而且描写细腻）

我们遇到危险，不能去求上帝，不能去求别人。因为最终能战胜

困难，拯救自我的就是自己，所以学会生存对于我们来说是多么重要啊！

（揭示主题）

我现在身上缺乏的正是这种坚强的意志和战胜困难的信心，我以

后一定还会遇到许多困难和挫折，我只有像鲁宾孙那样不畏艰险、勇敢生存，才能闯过暗礁，迎来光辉的明天。

（对比手法的运用，说理更强烈充分）

„„„„ 多处是一些精彩语句，学生听完后随机说说好在哪里。

（四）互相欣赏，取长补短。

1、鼓励学生毛遂自荐，也可以由同学们共同推荐佳作欣赏。每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，小

组内共同欣赏。

2、与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

3．自评修改。

虚心接纳他人的意见，反复修改，再次完成自己的作文。

《口语交际·习作五》教学设计

一、教学目标：

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力和认真倾听与表达的能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，鼓励学生积极参加讨论，敢于发表自己的意见，并引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生整理、设计的能力。

二、教学重、难点：

激发学生表达真情实感的欲望，发展学生的个性习作。

三、课前准备：

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方两大阵营。

2．让学生根据自己所选辩题查找积累事实材料，为反驳对方做充分的准备。

3．回顾并留心观察自己或身边人、事、物，整理自己的习作并归类。

四、课时安排：3课时

五、教学过程：

第一课时（口语交际）

一、 开门见山，导出辩题

科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化，它使我们的生活更方便、更快捷、更有效率。但是，同时科技的发展也给我们带来了一些新的问题，比如，环境污染问题，道德教育问题等。今天我们就来

围绕“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”, 举行一个的辩论赛。现在，就让我们一起走进这次辩论赛。

二、自选观点，分组准备（课前准备好）

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大于弊”和“科技的发展弊大于利”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组。

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料。每组按照辩论赛的形式，按顺序发言，只限定时间不限制人数，即在限定的时间中，正方一人发言完，接着就是反方一人发言，直到时间用完。

（这一环节课前要给学生充足的时间，让双方都做好准备。）

正方一组从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车、火车、飞机等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真的出现拓宽了人们的视野„„

反方一组从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视、游戏机、网络等娱乐设施的出现，使人们沉迷其中，无心事业。（3）网络的出现，使得一些更高级的骗术出现，严重影响了人们的生活和生命安全„„

三、展开辩论，畅所欲言

1．教师宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；通过事先订下的规则，正反双方分别表明自己的观点，并说出理由，进行辩论。

2．双方在维护本方观点或补充本方的支持理由的同时，尽量找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或是指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正„„

（当本方一人应对无力、语言匮乏时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都参与其中，畅所欲言。）

3．双方互评，分别选出对方最踊跃发言的同学为“最佳辩手”。

4．教师总结。

科技的发展“利大还是弊大”这是一个难辩的话题。经过我们今天这场激烈的辩论，相信大家都已经明白了“科技进步是一把双刃剑”这一说法。对于科技发展对于我们是正面还是负面影响关键在于我们如何看待，以及我们抱着怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。只要我们端正态度，全面考虑，相信科技永远会为我们人类提供更好的服务。在这次辩论赛中，同学们都能以事实为依据，从不同的角度看待问题并大胆进行辩驳，大家都做的很好，以后要继续发扬这种精神。

第二课时（习作指导）

一创设情境 激情导入

1师用语言创设情境：时光飞逝，不知不觉我们已经是 六年级的学生了。在我们成长的历程中，有欢笑，有痛苦，有感动，有自豪，点点滴滴都萦绕在我们心间。我们一定有许多动人的故事 要对别人说。今天我们畅所欲言，把我们的悄悄话尽情地倾吐。

2师：老师现在是一名记者，请把你想说的话告诉我。生自由交谈.

3师：不同的地点不同的时间会发生不同的事情，在家里、在学校、在旅游途中会发生难忘的事情；看书时、看电视时会涌起温柔的感动；春夏秋冬四季美景；花草树木蓬勃生机...... 这些都会给我们的心灵留下深深的足迹。今天的习作是自由命题、自定内容的, 就请同学们打开心灵的窗户，自由表达我们的心声。

二、拓展思路 丰富素材

1、学生分小组交流，填写习作卡片。

2

三、范文引路 回顾写法

1、 多媒体出示范文。

2、自渎范文 领悟写法

（1）生自由读范文 师提示：这是那种类型的文章？在写法上有什么特点？

（2）领悟写法，老师强调写事的文章一定要把事情的经过写具体。

写人：特点鲜明、事例典型、内容具体、有真情实感；

写事：选材新颍条理清晰、过程具体、融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

3、结合课文 比较写法

（1）在本学期学过的文章中，你最喜欢那一篇文章？作者采用什么样的表达方法？

（2）学生相互交流表达方法。

（3）教师引导比较，学生总结：写人文章与写事文章都要写事，不同的是，写人文章要抓住特点，选择典型事例来表达情感。写景状物也要抓住事物特点来写，做到情景交融。观后感、读后感重在有感而发。

（4）学生谈谈准备用什么的表达方法来写文章。

四自由习作 教师巡视

师述：经过精心的准备，同学们此时一定有千言万语不吐不快，那就拿起手中的笔尽情地抒发内心的真情实感吧！

第三课时（习作指导）

一、开门见山，直接导入。

1．同学们，这节课让我们随机批改作文，然后进行交流欣赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2重温习作要求。

二、互评互改，共同进步。

1．师生互评。

鼓励学生毛遂自荐，也可以由同学们共同推荐佳作欣赏。每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，小组内共同欣赏。

2．全班评议。

每小组内选出有代表性的作品，在全班进行宣读，然后全班同学进行评议：指出值得欣赏的地方，并说说好在哪里，对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

3．自评修改。

虚心接纳他人的意见，反复修改。

4．誊写作文

（范文） 我想有个星期八

“琪琦，都9：30了，作业还没写好呢！你在干什么呢？！到现在还没有写好呀！啊？！”“快了，快了”我应付着。

唉，现在的学生苦哪！在学校里辛辛苦苦地学习学习再学习！回到家是写字写字再写字！写晚了还得挨父母的骂，不写去了还得挨老师骂，进退两难，真是苦不堪言！

难得有一天 ，佛祖大发慈悲，老师大发慈悲，少布置了一些家作，我兴奋得像小鸡似的。回家，早早地完成了老师布置的家作，一看表才6：30。准备拿出我心爱的收音机，听一听久违的“一路好心情”，听听张瑶、依名——“姚明”那甜甜的声音呀！可身后传来了熟悉的声音：“怎么又想听收音机呀？作业写完了？那你不会看看书、写写字呀，你看人家宋莹多用功，整天呆在家里读书写字，你呢？一天到晚只知道玩！把这个做了！”说着老妈推过来了她精心为我准备的“家庭大套餐”。无奈，只好谨尊“母命”。

Yeah ！明天放假了！看到低年级的学弟学妹们那欢庆即将来临的周末的天真的小脸，不禁有些怀念过去的时日。如今，一回到家，父母就说：“明天不读书吧？今天下午把家作写完，明天上午把单元测试做一下，然后再写硬笔书法，下午去学书法，可要抓紧时间要是晚上敢开夜工写，你就给我当心点！”连环炸弹一歇不歇地扔过来，让我有点吃不消，感到头晕目眩。

完了，这个双休日又排满了。我那可爱的电视机，可爱的收音机，可爱的小伙伴，这个双休日，恐怕我们又要say by by 了。看来这个双休日——我打的如意算盘——美好的幻想又泡汤了。唉~~可悲呀！

如果能有个星期八那该多好呀！星期八，天方夜谭，无稽之谈，但对我这个爱幻想的女孩来说，不存在并不重要。再星期八，我可以打开电视，看到热门的连续剧；打开收音机，听到可了的笑话段子，开发智力的游戏和各种流行音乐；我还可以和我的小伙伴们一起嬉戏、玩耍，共享“天伦之乐”``````

请长辈们不要拨削我们的童年，让我们有个快乐而又美好的回忆吧！

我想有个星期八，来享受生活，享受世界，我想有个星期八！！！

板书设计： 自由作文

写人 特点鲜明、事例典型、内容具体、真情实感

写事 选材新颍、条理清晰、过程具体、融入感受

写景状物 抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融

读后感 重在有感而发

第四课时：作文讲评

◎教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

◎教学重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

◎教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

◎教学过程：

一、回顾习作要求

1.出示写作谚语：千金难买回头看，

文章不厌反复改。

只要肯用心，

一字值千金。

2、同学们，你们知道老师送给你们这两句谚语的目的吗？

3、对，是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

4、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。文章的重点段落，要具体地叙述。有详有略的表达方法。写好民风民俗一要具体，二要生动。

5、好，下面我们一起取长补短

二、典型共评

4、 老师批阅了了同学们的作文，觉得咱们班的同学写的真棒！尤其是赵霞、柏相

君、许浩天、郑秋爽等几位同学的作文给我留下了深刻的印象。你们有兴趣欣赏一下吗？让我们请他们为大家朗读习作。

2、课件投影他们的习作，请同学们仔细读一读，想一想，你最欣赏这篇文章的哪些方面，你觉得他的文章那个地方最精彩，比如文章的内容、结构、表达、遣词造句、标点、书写等方面，你可以简单标记一下，如果你发现了问题，有更好的修改建议，也可简单作一下标记，等会我们起来交流。

3、学生评议。

教师小结：刚才同学们从文章的布局谋篇、表达方法、字词句段、标点符号等各个方面进行了评改，老师觉得大家谈的都不错。

三、小组评改

师: 现在我们来批改你手中的文章，请同学们以小组为单位进行评改，组长负责，大家集思广益，由组长执笔写评语，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

四、佳作欣赏

师：同学们在评改中，肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

学生推荐好词好句，精彩片段。

五、修改作文

通过这一节课的学习，我想同学们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。

味的原则。

导改品味

叶圣陶先生说：“„改‟与„作‟关系密切、„改‟的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想要求：对于学生的作文，教师要精批细改。目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼。遗憾的是这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”秉承叶老的教导，笔者从作文教学的实际出发，找到的答案是：让学生评改，把作文的评改权交还学生；教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用，让学生直接参与评改，并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。

那么，怎样引导学生对自己的作文自行修改呢？

首先，让学生认识自改的重要性。叶圣陶先生是这样论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地 方的技巧。”

接着，让学生懂得怎样改；最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握了。熟练掌握了后，再过渡到高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补人。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，议论是否辨证，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成批改工作。

让学生互改是这样进行的。除了写“自由文”，每次都要求当堂完成，写好后我先收上来，然后再按学生的不同水平有针对性地分发下去，由他们互改。每次换人，使批改的人有新鲜感、有兴趣。每次自己的作文又换人批，看不同的学生对自己的批语。当然也有新鲜感，有积极性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的劳动，批改时要有眉批、有评语、并在最后署上批改者姓名，改好后交给对方。对方也可就批改意见发表不同的看法，两人可以一起探讨。必要时还可写一篇“作文后记”，主要是谈谈自己的写作意图和对批改的感受。每次互改，每人只批一本、负担不重，比教师单于的“精批细改”还认真，还仔细。大部分学生对同学写的批语的关注程度，远远超过以前关注“师改”的批语，同时增强了同学们发现错误的能力，还使同学之间研究学习的风气更浓了。教师只抽看部分互改结果，当然节省了大量时间。这样可将节省的时间用于研究教材和教法及学法，进一步提高教书育人的效果。

必须明确，指导学生相互评改作文，并非为了减轻教师的负担。其意义在于调动学生的积极性，把学生修改文章作业作文训的必要环节。所以必须根据学生的实际情况，针对作文中出现的主要问题，因人而异地采取多种形式进行训练，使学生确立在学习过程上的主体地位，提高写作的主动性、积极性。

有了深刻体验，才能有感而发

——作文教学锦囊妙计之一

教师要善于利用现场生成的作文资源，有效的激发学生的习作兴趣，拓宽学生的思路，教学才能取得满意的教学效果。因为，文章不是无情物，学生只有对生活有了深刻的体验后，才能有感而发，写出真实情感的作文。同时，写文章需要激情，需要灵感，教师要善于对学生的习作提供一个良好的环境，以激起学生的写作热情，唤起学生的生活体验，这样学生才会乐于作文。

生活是作文的源泉。教师要引导学生走进生活，观察生活。以往我们很多老师在进行作文教学时，往往脱离学生的生活实际，只按照教材的安排，让学生奉命作文，这就导致了很多的学生一拿到作文题目就不知道要写什么，从哪下手，脑子里一片空白，最终捏着鼻子乱吹一通，草草了事。这是因为学生找不到作文的源泉所致。鲁迅先生说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这就是要我们做生活的有心人，要会从生活的沃野中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”，才会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，逐渐步入“我手写我心”的自由王国。

发表作文——让孩子们体验到作文的快乐——作文教学锦囊妙计之二

[读书笔记]：习作教学的关键是调动起学生的表达欲望，这是高于其他作文教学策略之上的策略。

习作教学要让学生体验到作文是一种心声，同样能给人带来自尊。学生的作文不能只看成是一项作业，其实

他也代表一种有价值有分量的思想。就如科学家在思考着他认为重要的事情，三岁的小孩同样也在考虑着他们认为重要的事情。当学生把他认为最重要的情感和思想写出来交给老师的时候，如果只把它当作一种无生命的练习或作业，如此一来，作文的神圣感和幸福感也就从学生的心灵深处一点一点的分离，剥落。

老师要以读者的身份欣赏学生的作文，是尊重学生用笔说话的尊严。当然真正的作品不可能只有一个读者，而应该有一群读者。这就关系到发表。“如果作文教学从一开始就不断的强化学生的发表欲，这对他的写作成才必将大有助益。”“这种要发表的意识，要先于写作的行为技能深深地根植于学生的大脑。”福建师大潘新和教授如是说。

“一个合格的作文指导教师，不应该把力量都放在„指导‟学生如何写作文上，他至少应当分出一半的力量来研究一下如何„发表‟这些作文。”“只要公开发表一次，就会改变他们对写作的态度和价值的认识。”作家尚爱兰回顾女儿——儿童作家蒋方舟的成长历程是这样说。

由此看来，作文教学的第二关键是调动起学生的发表欲。

[感悟与实践]：发表的途径有好多种：一、可以用办班级作文周刊的方式来激发学生习作的读者意识、发表意识及体验作文带来的自信和快乐，效果甚佳。我曾经这样做过：每次作文都选出多篇佳作，让小用老师发给他们的统一规格的纸张工工整整地抄写好，然后把这些习作装订在一起，配上精心设计的主题封面，就做成一本班级作文周刊了。把它挂在班里，供同学们阅读，大家可高兴了。这样一个学期下来，就可以积攒一套作文周刊呢。

二、可以选择学生的佳作，向一些学生刊物投稿，这件事做起来有些繁琐，需要选择，修改，督促学生抄写或打印，替学生邮出稿件。但是当收到学生发表作文的样刊的时候，你会高兴得无以言表，你的学生也许会因此而爱上写作呢。三、可以鼓励学生参加各种形式的作文或征文比赛，给他们展示自己的空间，让他们品尝成功的快乐！

如何培养和巩固学生的写作兴趣，我们认为可以从下面几个方面着手。

一、强化意识，培养兴趣

(1)提高对写作能力重要性和必要性的认识，强化写作意识： “人具有学习的天然倾向，但他常常只对能有益于个人行为的知识才感兴趣”。因此，当学生从心里感到写作是“影响个人行为”的技能时，他的写作兴趣就能生成。于是，在教学中，我们努力将写作能力的重要性深植于学生的意识中。

首先，结合社会生活的需要，引导学生认识到写作能力是个人素质的重要体现，是个人成才的重要因素。上

第一节写作课时，我们向学生介绍了自己和一些大学同学的求职经历，向学生展示了我大学同学的作品集，讲述了这些东西的重要性；同时，结合某一些职业性质，充分强调了写作能力作为个人素质的重要意义。课后，很多同学在随笔中都表示要努力提高自己的写作水平。

其次，让学生参加实践活动，在亲身体验中感知提高写作能力的必要性。如竞选学校广播站记者、参与学生刊物的编辑等，有些学生利用周末走出校门参与社会活动，如参与广播电台的节目制作、搞社会调查等。通过这些活动，学生得到了能力锻炼，同时他们认识到写作上存在的差距，意识到提高写作能力的必要性。

(2)感受写作乐趣，诱发写作意识：中学生，有许多美好的愿望、浪漫的遐想，有独立意识，对外部事物有怀疑和批判于是，他们逐步懂得“一个人能用语言表达自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在这种态势下，教师就可以通过必要的教学手段，使学生们放开手脚，自由写作，进而使他们认识到写作就是“我手写我心”，让他们体会到写作是心灵的写真。

总之，使学生不仅重视写作，而且乐于写作，使他们都具有牢固的写作意识。

二、积累写作素材，激活写作兴趣

要强化写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中，我们引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，多读，多听，多看，多说，充分利用各种有效的方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维。

(1)博览群书，为写作训练创造坚实有效的基础：我们开设了“语文学习室”，每周开设100分钟的阅读课，让学生在语文学习室中读中外名著，读其他精美的文学作品，读历史，读科学，读自然等等。此外，我们学校学生阅览室每天下午课外活动时间供学生使用。在这样的大量阅读中，我们指导学生作好读书摘记、读后感、文学评论。在保证学生阅读量的同时，我们精心编辑文选《窗外》，着眼于学生综合素质尤其是人文素质的发展和提高，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读。我们的这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练取得了多元正相效应，其中对于学生写作能力提高方面尤为突出的作用是：丰富了学生的思想，开阔了学生的视野；激活了学生的写作语言，激发起学生的阅读兴趣和写作热情。很多学生在读了我们精选的美文《永远的巴斯滕》(从人文角度解读足球明星巴斯滕) 之后感慨万千：“我们也要当这样的新球迷！高品位的足球！”；很多学生在读了梁衡的《把栏杆拍遍》、《最后一个带罪功臣林则徐》等文章之后，主动到图

书馆借阅梁衡先生的作品集，并且写下了相当不错的评论文章。在大量的阅读之后，学生们写出了文情并茂的佳作。

(2)开设影视作品欣赏，陶冶情操，激活灵感：我们充分利用学校的先进教学设备，借助闭路电视、多媒体教室定期向学生播放优秀影视作品。我们不仅向学生推荐一些根据世界名著改编的经典，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《罗马假日》等，而且还组织学生观看具有深刻思想价值或鲜明时代特点的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉镇》等。借助影视作品陶冶学生情操，提高学生的人文素质；丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。我们向学生提供一些相关的资料，组织学生讨论评说，写出观后感、影评。很多学生在看了影片《紫日》之后，热烈讨论，对人文精神、生命价值等话题有了深刻体验，而且对民族性格、日本军国主义有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，无不为那份真情怦然心动，无不为那种挚爱泪流满面，无不为那种感动心灵震颤，他们写下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同学的《我的母亲》在陕西师大主编的《写作导报》上发表。

(3)开展文学活动，营造文学氛围：我们引导学生组织了“蒲洲文学社”，创办了《蒲风》杂志，经常举办文学讲座、文艺沙龙等多种形式的交流活动，大大丰富了学生的知识储备、滋养了学生的情感世界、开拓了学生的思维空间，为写作训练创造了有利的条件。而且在同学们的共同努力下，我们的文学社被《美文》杂志社评为“核心文学社”，极大的激发了学生写作兴趣。

记叙文写作训练：记叙文以叙述和描写为主要手段，通过写人、写事、写景来反映生活。记叙文写作训练可以从以下两个方面进行。⑴，理论学习和写作实践相结合进实践相结合进行训练。指导学生学习记叙文写作的六个要素——人物、事件、时间、地点、原因、结果，训练学生在记叙文写作中把六要素交待清楚。指导学生学习记叙文中心和材料的关系，训练学生从具体的材料中提炼中心，开掘主题并根据表达中心思想的需要选择材料，合理安排情节。指导学生学习记叙文写作的顺序要求，训练学生正确使用叙事的三种方法：顺叙、倒叙、插叙。指导学生学习记叙文写作的详略要求，训练学生在写作中能根据中心思想的需要确定详略，分清主次。指导学生学习记叙文写作的人称知识，训练学生能熟练地运用第一人称和第三人称进行写作。指导学生学习记叙文记人、叙事、写景、状物要准确、生动、真实的要求，训练学生学会多种表达方式的运用。⑵，阅读教学与写作指导相结合进行训练。结合记叙文的阅读教学，通过仿写、改写等手段，使读与写融会贯通。阅读记叙文，重在对记叙文写法的分析、阐发；学写记叙文，重在对记叙文知识运用的指导、点拨。记叙文主要有两种类型：侧重记人的记叙文和侧重记事的记叙文。

怎样写人：写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等。写人的记叙文重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。写人一般可以有如下几种方法：⑴，通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。⑵，通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。⑶，通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。⑷，通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。⑸，通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。⑹，通过细节描写、侧面描写的方法来写人。根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合运用。⑺，通过事件来写人。可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。写人的几种方法可以单独进行训练，也可以综合进行训练。

怎样叙事：叙事记叙文以叙述事件为主，如事件通讯，事件特写、叙事散文，史传记载等等。叙事记叙文通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。叙事记叙文虽然也离不开写人，但它写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物。写好叙事记叙文要注意以下几点：⑴，注意要把事件的发生、发展、时间、地点、原因、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰。⑵，注意要把记叙的顺序交待清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。⑶，注意要有一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称做主线，其余的叫次线。除了主线、次线之外，还有明线暗线的区别。⑷，注意叙事要突出重点，详略得当，对叙事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部

分，舍去与主题无关的内容。⑸，注意具体叙述和概括叙述相结合，掌握叙事节奏的强弱快慢。此外，在叙事中，恰当地运用抒情、说明、议论等多种表达方式，也能增强文章的感染力

作文分层教学 分体训练

提到作文教学，似乎赞成写作方法、写作技巧教学的不多，认为这是舍本逐末，应从学生的兴趣出发，让他们自由发挥。但曾有学生对我说，他从来都不会写议论文；也有学生说，记叙文是越来越不会写了。惊讶之余又觉得在情理中，没有限制的自由最终使学生无所适从。不错，古人说：“文无定法。”鲁迅说，所谓“作文秘诀”都是骗人的。巴金老人也提出“最大的技巧是无技巧”。但我更赞成上海版高中语文课本（实验本）主编王铁仙的主张：“文无定法”是最高境界，对于初学写作的绝大多数高中学生，还是需要拟定若干基本的写作方法、能力要求和训练方法，帮助他们不断经过实践，才能逐渐走向“文无定法”的境界。为此我在作文教学中根据学生的写作实践和实际存在的病症进行有计划的有针对性的训练，取得了良好的效果。

具体方法

（1）分项训练，逐层达标：训练记叙文写作时先进行大的分类如叙事类、记人类、写景类等。每一类写作时再按各自特点规定每一次写作的具体要求。各类各项达到要求后再进行立意训练，“千古文章意为高”。尽管已是高中生，但不少人还是缺乏主题意识。英国小说家指导学生创作，只有三句话 “使他们笑，使他们哭，使他们等”，我认为还要“使他们振奋、受鼓舞、得警戒”。“他们”即读者。

议论文的训练则先训练写清层次。很多高中生初次写议论文时往往没有层次意识，说理混乱。写作训练时首先要求列出文章纲要，纲要上要明确体现说理思路。实践证明经过反复训练，学生基本能达到规定要求，做到条理清晰。在把握了宏观结构的基础上接着引导学生了解和把握一篇议论文各层内部的逻辑联系。通过对范文的讨论归纳出这样几种关系：并列式、对比式、递进式、总分式、引申式等。这一层的训练要求避免写作中重复说理、雷同举例、层次单薄的问题。然后通过对优秀文章的评析让学生意识到一篇好的议论文不是无的放失，而是针对一定的现实问题发表评论。这一层次的训练则要求写作有明确的针对性，说理中肯，具有一定的辨证思维。

（2）读写相辅，比较中升华：目前的教学环境是不可能让学生有很多的直接生活体验，因此阅读这一间接体验尤为重要。每次的写作训练都要求学生做对等的阅读，即阅读并摘抄同类优秀文章一篇，且按分项训练的要求作好各种标识，或画出记叙文的细节描写、精彩语句、主旨句，或列出议论文的纲要、论据、深刻语句等。这一目的在于以优秀作品进一步强化对写作规律的认识，并促进对自己作品的反省，比较中提高，思考中深化。据说沈从文教创作时有一种方法，他会介绍你看一些与你这个作品写法相近的中外名家的作品。汪曾祺说，他写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍他看了几篇这样的作品，包括他自己写的。学生看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是有长进的。

（3）激发思想，增加深度：真正好的作品必须是有灵魂有思想的作品。教学之余我尽量挤出时间阅读，厚实底蕴，让思想的光芒在语文的课堂上闪烁。教学中我努力做好“对话的首席”，倡导学生各抒己见，鼓励求异思维。这样的课堂激发了学生参与的热情，也激起了学生对课外读物的热爱。随着阅读量的增加，在写作中也越来越显现出思想的光芒、个性的色彩。总而言之，我认为作文教学应该走“有法”向“无法”迈进的途径。通过有计划有目的训练可以让学生很快入门，步入正轨。据说美国的“兴趣教学”也并非我们所认为的完全凭学生的兴趣自由写作，而是有一定要求的写作。他们的话题是很宽泛，但在写作方法上往往提出一些具体的要求，如“本性独白”，就只能用心理描写的方法，若第一次没达到要求则要写第二次，直到达到要求为止。这都说明“自由”是有限定的。俄国教育家乌申斯基说：“学习如果只是以兴趣为基础，不可能巩固学生的自制力和意志，一切学习并非都是有兴趣的，许多事情必须借助于意志力始能获得。”作文的训练也应该如此，如果任凭学生的兴趣自由写作只能是盲目的写作，最后连什么是写作也忘了。

浅谈培养学生的作文创新能力

主题词：一设置自由创作情境。二表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。三鼓励学生放飞想象的翅膀“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”

作文教学是语文教学中的重要板块，然而在长期的作文教学中，我们对创新能力的重视不够。特别是在高考、中考的误导下，我们的作文教学住往带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重的阻碍了学生的创造性。学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文、话题作文大全、应试秘笈等书，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去东施效颦，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理

念，更与现代人才素质背道而驰。不能不引起我们的反思。如此指导学生写作，又怎能培养学生的创新能力呢？因此，笔者认为培养学生的创新能力要做到以下三点

一、为学生设置自由创作情境

笔者一惯注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？这种闭门造车式的做法，只能适得其反。我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。兴趣是最好的老师。尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。

二让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验

当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写最基本的训练内容。她对几年前一篇高考话题《战胜脆弱》致使无数学生父母双亡的笑话感到不可思议。的确，如果学生在写作时连说真话的勇气就没有，又怎能要求他在作文中有所创新呢？只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞, 表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。如果这种风气不能及时止住，对社会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不希望那样的悲剧重演。试想，我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。方方还指出，中学生写作文，文字最好朴素一些。不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词把自己内心的感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文字文字粗疏一点也没关系。(方方《闲说作文》) 同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。

三鼓励学生放飞想象的翅膀

心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。”没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。试想没有古人“飞天”的梦想，就不会有今天载人飞船的升空。只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，学生在已有的表象基础上就能创造出新的形象来。学生的想象一但调动起来，就如同脱缰的野马，弛骋草原；如同翱翔的雄鹰，搏击长空。有利于拓展写作思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。这种释放的思想一但放飞，就会给学生带来巨大的创造力。爱迪生说过“想象力比知识更重要”，可见想象力是构成创新能力的重要因素。如果我们在作文教学中，多引导学生想象，学生就会对生命有一次全新的体验，创新的萌芽便会破土而出。

关于中学作文教学的几点思考

众所周知，作文在中学语文里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”，地位极其重要。作文是衡量中学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高中学的写作能力，在中学语文教学中必须十分重视作文教学。提起中学生作文，社会上颇多批评，普遍认为“写作水平低”、“不会写东西”。中学语文教师感到难教，教了这么多年，也还解决不了“作文难”的老大难问题。学生感到难写，每次教师一出题布置，学生们便望题兴叹，感到无从下手，找不到材料，无话可说，没什么可写的。“生活中每天无非是吃饭睡觉”。所以他们的作文或东拼西凑，没有中心；或文不对题，词不达意；或表达能力差，重复罗嗦；或语句不通，错字连篇等等，毛病极多。那么，针对上述现象，如何提高中学生的作文水平呢？笔者从自已的教学实践出发，提出以下一些粗浅的看法。

全面、正确地理解作文教学内容不能忽视应用文写作能力的培养。

一提到中学作文教学，人们习惯上自然而然地就想到了如何让学生写出既会议论，又会抒情、描写的优秀文章来。一会是《日出》，一会又是《雨后》，题目常新，写法要求又十分讲究。当然，在作文教学中，提高学生写作文学文体的能力是应该的。但是，如果把中学作文教学理解为仅此而已，或仅重此而已，那就片面了。 当前社会上对中学作文教学有看法，认为中学生写作能力差，不会写东西，我们可以理解。因为这主要是就应文体的写作而言，并不是批评中学生不会抒情、议论、描写。确实，一些学生高中毕业了，连一封信、一份报告、一个通知、一次总结也写不好，这是并不奇怪的这与我们在作文教学中偏重文学文体的训练，忽略了应用文体的训练有关。就拿高考作文说，从1951 年开始高考以来，至2001 年50年间，除开“文革”&" 年停考，#" 年来的高考作文题，只有1/5与应用文体有关，其中又以书信为多。各地的中考作文题，基本上也是这种情况。围绕着高考、中考运转的中学作文教学，自然也就偏重文学文体的训练，而忽视了应用文体的写作。出版社一批一批地推出《中学生写人》、《中学生写物》、《中学生写情》、《中学生写景》等作文丛书，而有关应用文体写作的书籍，则难以寻觅。许多教师在课堂上也是仅重视文学体裁课文的分析、讲解，觉得这些课文才有东西可讲，有内容可“挖”能讲出水平来。对应用文体的课文，则觉得枯燥无味，教学中简单应付了事。作文教学中，有人物描写、景物描写的指导、介绍，而对应用文体的指导则缺乏兴趣。在这种偏重中，中学生的应用文体写作能力难以得到系统的培养和提高。

从当前社会的发展来看，学生毕业后出到社会，应用得最多的还是应用文体。从事文学创作、当作家的毕竟是极少数。中学生的写作能力，不能只理解为文学写作能力，而应该包含应用文体写作能力。我们在提到中学生的写作能力时，其中一个很重要的内容，就是应用文体的写作能力。我们学习写作，为了应用的是多数，为了抒情的是少数。因而，在中学课文教学中，必须纠正那种只重文学文体的教学，不重应用文体的教学，以及在作文教学中只重文学文体的写作，不重应用文体的训练的片面做法。只有两者并重，才能真正全面地提高中学生的写作水平。

很多中学语文教师都喜欢上《背影》、《荷塘月色》这一类优秀散文，教师有说头，学生有听头。上完课后教师紧跟着布置作文题《我的父亲》（从一个侧面去描写）、《校园月色》等。学生经过熟读范文，仿写范文，把读和写结合起来，作文能力得到很大提高，既巩固了知识又及时的化知识为能力。这种教学是值得肯定的。在教学应用文体中，我们也应这样去做。如教说明文《景泰蓝的制作》一文，按一般的教法，很容易上成一堂工艺介绍课，学生学完后，只明白了景泰蓝制作的过程和工序。如果在教学中，将重点放在教会学生写复杂说明文的方法，那么学生就会通过这篇课文的学习，融会贯通、掌握说明复杂事物的写法。我曾尝试过，在教完本文后，要求学生模仿景泰蓝制作的“制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金”等六道工序，按工序有详有略的介绍、说明方法，写一篇《米花糖的制作》的说明文。这是考虑到当地逢年过节，家家户户都有打糯米饼、做米花糖的习惯，学生们对米花糖如何制作都很熟悉。结果学生大多按米花糖的制作过程，分为“选米、炒米、熬糖、淋浆、切块”等五道工序来写，重点写了炒米，淋浆的过程。文章结构清楚、语言流畅、重点突出、有详有略，写得比以往的作文都好。对学习课文、作文也有了兴趣。!" 改变对中学生生活的片面看法注意培养学生观察和感受生活的能力 当前，有一种看法，认为中学生作文水平低、能力差，是他们的生活内容所造成的。中学生生活面窄，环境单调，每天就是上课、下课、背记知识。接触的是老师、同学、父母，来来往往就是“三点一线”（宿舍、教室、饭堂）。因此，他们作文时往往无话可说，无情可表，无物可状。硬要写出来，也只能是些情意虚假、矫揉造作的东西。显然，这种观点是极其片面的。这除了反映一些人们把中学生写作能力只单纯认定为文学文体的写作能力，而忽略了应用文体的写作能力外，也表明了这些人对中学生生活、对中学生作文应达到一个什么水平的错误认识。

到处有生活，到处有艺术。法国艺术大师罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”中学生的生活当然没有成年人的社会生活那么复杂、多姿多彩，但它也是社会生活的一个组成部分，也激荡着阵阵的浪花，也是绚丽动人的，并非是无啥可写的。只要中学生热爱生活，善于在平凡的生活中去发现美，去发现有意义的东西，去积累写作的素材，就一定能把作文写得鲜活而有生气。作为中学语文教师，很重要的一个任务就是培养学生观察和感受生活的能力。

在阅读教学中，要注意培养中学生观察事物的能力。如在教《背影》时，指出这篇课文写得如此生动感人，是作者朱自清对自己父亲的四次背影细致观察的结果。然后引导学生注意观察人物，抓住特征，写出情真意切的文章来。又如在教学《苏州园林》时，引导学生学习作者叶圣陶深入实地，从各个不同的侧面观察事物，描写、说明事物的方法，从中培养学生观察事物的能力。这样日积月累，学生就会养成习惯，注意观察，从中找出特点和规律，找出素材，而绝不会感到没东西可写了。

在日常生活中，也要注意培养中学生观察事物的能力。生活中处处有闪光的东西，到处有值得我们写作的素材。关键是否能发现它们、捕捉它们。中学生观察和感受生活的能力还较低，教师应注意帮助学生提高这种能力。例如，去年三月份，正值我国学雷锋月。我所教班级有一位学生在周记里写到，她周末坐公共汽车上街，一路上，都看到车上不时有青年人、中小学生主动让位给老年人坐，心里挺感动。我便以此为例，在班上激发学生的写作动机：这虽是一件平常小事，发生在我们邕城，却说明了这种尊老、助人为乐的雷锋精神又像三月春风一样吹绿了祖国大地，是对某些认为“雷锋已经出国了”、“雷锋已经过时了”的错误观点的有力反驳。事情虽普通，意义却深远重大。并让班里学生以此为题，布置作文，题目定为《谁说雷锋出国了》、《从一件小事看到⋯⋯》、《三月春风绿邕城》等等，让学生合理想象自由发挥。由此可见，五彩缤纷的生活是写作的源头活水，生活中只要细心观察善于发现，处处都有可写的内容。“文章本天成”，信手拈来皆成篇。

作文教学是提高中学生写作能力的主要手段，但不是唯一的途径。要提高中学生的写作能力，搞好作文教学是很重要的。但有些教师将作文教学视为提高学生写作能力的唯一途径，整个学期就抓那么几次堂上作文。堂上布置或大作文、小作文、指导时或这要求、那要求，弄得学生战战兢兢、无所适从，这显然是达不到目的的。我认为提高中学生的写作能力，除了重视作文教学外，还必须坚持让学生多读、多练，同时采取多种方法，引起学生学习兴趣，丰富学生的知识。

首先，要求学生多读。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。阅读可帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。阅读给学生展开了广阔的“智力背景”，能激发学生“对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国的语言的崇拜。”（苏霍姆林基语）中学语文教学大纲指出：“养成学生经常阅读报刊杂志的习惯，每学年课外阅读! # $ 本书。”指导学生课外阅读，从而开阔学生视野，为学生作文“引流”。同时指导学生写“阅读作文”，如摘录精采片段，根据原文编写故事，写文章提要，写心得体会、读书笔记等。这既为学生提供了写作材料，又让学生练笔，一举两得。使学生在写作时感到有话可说，有材料可写。如我在上了初中语文第三册的《我的信念》一文后，即指导学生课外阅读《居里夫人传》、《一个无尚荣光的女人》等书，让学生更多地了解这位伟大女性的事迹，培养写作兴趣。并随后布置他们写读后感，进行读写结合。

其次，养成学生写日记或周记的习惯。日记是应用文，与日常生活的关系很密切，是一种“道德长跑”（魏书生语），是学生生活的一个组成部分。让学生养成写日记的习惯，收益无穷。每天晚上，做完所有作业，复习、预习好功课，记一记当天的一些耳闻目睹、亲身经历的事情，哪怕是写写与父母吃饭闲聊时的三言两语、举止神态，也是好的。写日记、周记让学生感到自然、实在，有话可说，有情可抒，培养了学生持之以恒的毅力，良好的生活习惯。还训练了学生用书面语准确、流畅地转换口头语的能力，从而达到发展智力、培养能力的目的。

再次，每周让学生抄一篇好文章。我每周都布置学生抄一篇课本外的优秀文章，除诗歌外文体不限。长期坚持这样，在不知不觉中既陶冶了学生美的情操，提高了他们的阅读欣赏能力，也使他们积累了丰富的词汇，拓宽了写作视野，提供了写作素材，又达到了练习书法的作用，实在是收益无穷。

此外，如鼓励中学生为班上墙报、校广播站写稿，帮身边的亲朋好友写信、写报告、写申诉等，都能有效提高他们的写作能力。

读好“无字之书”，提升作文能力(教学论文)

“有字之书”是作文的“本”，“无字之书”是作文的“源”。读“有字之书”，牢固掌握常用字，积累丰富的词汇，熟悉语法，了解句读，能够熟练地运用各种修辞，夯实语文基本功。读“无字之书”，扩大知识面，丰富情感体验。这样你的作文就有了丰富的语言、有了生动的素材，你的眼界就会放宽，思路就会开阔。

1、要学会观察生活，留心生活中的人与事，可以是好人好事，可以是富有情趣的“丑人”，可以是蕴涵深意的“错事”，也可以是存在些许瑕疵或负面性极强的人与事。这是素材库，以备随时调用。生活即作文，生活中的点点滴滴都可以是作文的内容，作文是生活的另类的反映形式。当然，生活内容在成为写作素材时要经过必要的加工、提炼。写日记是积累生活点滴的绝好方式。日记本最好选用品质较好的笔记本，既有利于保存，又可以彰显正式性。

2、要养成思考的习惯，对待生活中的事情，不能只看其表面，而要深入思考其实质，弄清其来龙去脉。要对生活琐事保持敏锐的觉察力。对于同一件事，我们站在不同的角度，往往会得到不同的认识。对于一件事，我们要思考它发生的根源，要思考它会给我们带来什么便利或者危害。

3、因为生活空间相对狭小，接触外界事物的途径相对单一，倾听与交谈成了获取信息的重要途径。身边故事多，关键在于你是否拥有发现美的眼睛。我们的心灵经常被外界的事物触动着，可你是否把这些曾触动你心扉的东西身留在心底。事实上，许多包蕴深意或情趣的“丑人”“错事”，就因为我们的不经意而被错过。对别人经历的事做出自己的观察与思考，便可以从熟悉的事物中觉察出新意，也可以成就自己的好作文。可以感动自己的，或许也可以感动其他人。

4、小事也有震撼力。关键在于是否把情感倾入。讲究必要的方法与技巧，小事也可以散发出你意想不到的魅力，达到意想不到的效果。朱自清在其散文《背影》中写的就是生活中的小事，却感人至深。一声问候，一个眼神，在特殊的情境中有特殊的巨大力量。把握生活中的灵光一现，就可能生成感人至深的上品佳作。

5、无论是写景、写物，还是写人，都要饱蘸自己的情感，要在对事件的叙述和对景物的描写中使自己的情感自然地流淌。

关于初中作文教学的几点思考(教学论文)

本人从事初中语文教学四年有余，在作文教学的过程中有几点思考，不当之处敬请方家指正。

1、学生习作不一定要以“写实”为基调。在文艺作品中有生活的真实和艺术的真实之分，虽然小学生的习作不能同成人的文学创作等同，但这种思想应当被学生了解。事情不一定真实，可以根据表达的需要，把发生在同龄人身上的是转移到自己身上，但包含于其中的感情一定要真实，且符合该年龄段学生的一般性特点。学生的生活阅历、经验有限，可以运用于作文中的有价值的素材相对贫乏，一味讲求写实，有令学生“为无米之炊”之嫌。“写实”的要求限制了学生的创新，很简单，创新也需要基础，这基础就是生活，丰富多采的生活。学生没有丰富的生活积累，没有丰富的情感体验，创新就没有源泉。况且，作文中事件的真实与否与学生的思想和品质没有必要的关联，也不能把虚构事件同说谎等同起来。当然，“写实”与“写虚”之间有一个“度”的问题，这需要老师在作文指导时对学生进行指导。教师要教会学生把“虚”写“实”。

2、口头作文与书面写作同等重要。口头作文与说话训练的侧重点不同，口头作文带有较强的书面色彩，说话则是纯粹的口语训练活动，旨在培养学生语言沟通的能力。说话训练可以锻炼学生的口头表达能力，提高学生思维的敏捷度，不能把口头作文与说话训练划等号。在作文教学中，从提高学生语文能力的角度出发，口头作文与说话训练要齐抓共举，不能因口头作文就忽略说话训练，也不能因为说话训练就淡化了口头作文。

3、“写出来就是胜利”只能作为一种激励机制，而不能视为奖励的一种依据。作文好就是好，不好就是不好，从思想、语言、结构、修辞等角度去评判，应该是很明确的。学生有进步，哪怕是极细微的一点，教师也应当及时发现，并予以及时的表扬与充分的鼓励，以增强其自信心，同时也要有分寸地指出其不足，以便其能够继续努力，不断进步，而不能模糊了成与败。

4、积累与运用并重。作文是语言的集束，语言是思想与情感的载体，没有思想的语言是乏味的，犹如夏日炎阳下此起彼伏的蝉噪；没有渗透情感的言辞就像是失血的肢体，没有思想内涵的作文是空洞的。语言可以借鉴和模仿，但思想是不能的。当思想没有达到相应的高度，仿用别人优美的语言，那只能是鹦鹉学舌，邯郸学步，对作文能力本身又有什么现实的意义呢？

很多老师很注重学生对好词美句的积累，但相对忽略了对学生运用这些材料的能力与技巧的指导，致使学生在使用成语、名句时错误百出。学生积累的多少是作文语言优美与否的一个因素，但不是决定作文语言优美程度的重要因素，更不是唯一因素。积累有限，但只要运用的能力过强过硬，同样能够写出一篇不错的作文，尽管语言不优美，可以流畅；词藻不华丽，可以平实；修辞不多样，可以不用；毕竟平实、流畅也是语言的一种美，更何况“语无惊人处，情也千千结”。

5、学生怕作文的主要原因并不是缺乏素材，而是没有思想的火花。

学生并不缺少可以写入作文的材料，而是缺少多生活事件的理性的思考与认识，欠缺一种潜心思考生活的精

神，而这是受其阅历和情感所限的。看到作文题目，学生被一个“怕”字蒙蔽，脑子里充满了惶恐，思维基本处于停滞状态，不自信，不能积极捕捉思维的灵光，自然不能写出好的作品来。对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，要教会学生善于从目之所及、耳之所闻的小事中体悟人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。同样的事情，有的人写入自己的文章，成就了不朽之作，而有的人写入文章，却连一个令人满意的分数都得不到，这究竟是为什么？

《语文课程标准》对中学生写作要求：“要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切体验多角度观察生活… …有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富地表达内容。做到文从字顺……”近年来高考大纲对作文的语言表达提出一些明确的要求，如：“形象丰满，意境深远”，“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”，作文评分标准也突 了“语言生动，形象丰满”的要求：以这些要求作对照，中学生的写作练习，在语言表达方面存在着许多不足。

关于中学生作文语言表达欠缺归因及对策

一、中学生作文语言表达欠缺种种

最普遍的问题是表达不当。口语化、方言化是表达不当的形式之一许多学生没有把口头语言、方言转换成书面语言或文学语言的意识，写作文时怎么思考的就怎么表达，用语没有作书面化、文学化处理=语义矛盾、逻辑混乱是表达不当的又一形式：引用不当也是一种常见的毛病? 许多学生懂得引用一些诗词 、典故来增添文采。但是没有理解引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬硬套，不但不能给文章添彩，反而使文章褪色。其次是词汇贫乏，少意蕴。许多学生文笔差，总是抓不住要表达的东西，常常词不达意，根本的原因是词汇贫乏。巧妇难为无米之炊，掌握的词语少，语言的表达浅显单一，想要写出跌宕多姿文采飞扬的文章就不容易再者则是缺乏个性，没有真情实感。在学生作文练习中，新课程标准要求要感情真挚，表达自己对生活的独特感受和真切体验，也就是要求学生用“吾手写吾心”：然而许多学生对生活的体验不深，所写的文章没有对生活独特真切的自我感受，人云亦云，缺乏个性，语苍白，口号化此外，学生作文时，所用的语言同定模式化，表达不出自己对事物、对生活的独特真切的感受。

二、中学生作文语言表达欠缺的原因

学生作文语言表达不足是有一个过程和多方面原因造成的。这涉及学生的学、教师的教。从学生的学这方面来看：欠缺之一是学生缺少推敲锤炼的意识。“二句三年得，一吟双泪流”唐人贾岛的诗句说明了语言的生动形象来自于千锤百炼。许多学生缺少推敲锤炼的意识，不重视语言的锤炼。写作时，有的用词马虎，成句随便；有的只顾肆意驰骋想象，随想随写，写出来的语句自然就拖泥带水，紊乱杂芜，表达不够正确。

欠缺之二是学生缺少对生活的感悟。感人心者，莫先乎情，感情充沛，语言自然就有了意蕴，有了灵性，有了品位。例如一条人们熟视无睹的臭水沟，闻一多先生却能发现新意，写出富有象征意义的好诗来，这是源于先生的情。又比如一盏普通的小桔灯，冰心也能写出优美感人的文字，亦是因了她的情。鲜活闪亮的语言只有用真情才能酝酿出来。真情来自哪里? 来自对生活独特的真切的感受，没有对生活的感悟使语言失去了灵性和意蕴，变得肤浅直白，缺乏感染力。

欠缺之三是学生缺少语言素材的积累。措辞口号化、模式化的最大原因是词语贫乏，一个场景、一种事物、一份心情只能用几个常见的词语来形容。造成这种状况的原因是什么? 是缺乏广泛的涉猎和大量的积累。高中语文课程标准在“课程目标”中指出：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”可现实是许多中学生只读教科书不读课外书，或者只看漫画书、通俗刊物、网络文学，不愿阅读经典的文学作品，或者虎头蛇尾，或者仅停留在“书到用时方恨少”“巧妇难为无米之炊”的感叹之中，只有心动没有行动。阅读是积累语言素材的重要途径，不阅读就无法进行积累。

除了学生学习的欠缺外，教师的教学偏颇也是造成语言表达欠缺的重要原因。主要问题是教学上重知识内容的传授轻语言表达的训练。在教学过程中偏重于课文的情节分析、形象分析、主题概括以及知识点落实，而忽视了语言的揣摩、赏析。这样做的直接后果是学生缺失了咬文嚼字的意识和推敲锤炼的能力，用词造句只求直白，不求文采；只求大概，不求具体；只求大意，不求达意。

三、提高中学生作文语言表达水平的对策

首先．要在课堂上加强对课文典范语言的学习和品味。教材中风格迥异的文章是学生学习语言的范例。教师可引导学生仔细品味小说人物语言的个性化，感受诗歌的凝练含蓄，散文语言的形象优美。在课堂上组织丰富多彩的语言学习活动：赏析优美语句、感情朗读 、分角色表演、仿写句子或片断……让学生在形式灵活多样的语言实践活动中感悟语言、理解语言，从而内化、积累和尝试运用语言，进而更好地培养语言的运用意识。

其次，要注重课外语言的学习和积累。中学语文课程标准专门在“附录”中提出了“关于诵读篇目和课外读物的建议”，教师每学期可为学生提供一些必读选读书目，使学生广泛涉猎语言材料、语言范例。指导学生进行阅读摘记，如做词语卡片，搞剪贴本，建读书档案等，并定期举行摘记评比或读书报告会 ，让学生品尝到课外阅读带来的成功喜悦，激发他们阅读的兴趣。同时，有意识地引导学生在看电影 、电视 、听广播的过程中注意一些生动的语言表达方式(广告语、歌词等) ；鼓励学生积极参加各种有益的语言实践活动。通过各种方式让学生进行语言的学习和积累。然后，要科学有序地做好随笔指导。随笔以其灵活、方便的特点成为中学作文训练的重要方式。在大量阅读积累的基础上，科学有序地做好随笔指导，能有效提高学生的语言表达能力。

最后，要重视作文后的修改评价和交流展示。“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写心得，互相评改作文… …”基于此，要做好作文后的修改评价交流与展示工作，关键是要变以往教师独揽大权的做法为学生互改互评。采用学生互改方法让学生积极主动地参与到作文全过程中去，有利于养成多写多改、相互交流的习惯，还让学生扩大了阅读视野，找到了与同学的差距，有利于提高语言鉴赏、表达能力。其次要组织多样化的交流展示活动。学生可依据文章的评改状况，选择合适的展示交流方式，如：登台朗读、黑板报张贴、投稿发表、自编作品集等。展示交流的目的是将学生的作文作为一项成果与同学一起分享、赏析与评价，让学生在比较、欣赏的同时，提高自己作文的语言表达能力。

学生在作文中语言表达的欠缺，会在很大程度上妨碍了语文水平的提高。如果我们能在课堂上加强学生对课文典范语言的学习和品味，同时注重课外语言的学习和积累并科学有序地做好练笔指导，重视作文后的修改评价和交流展示，定有助于提高学生作文的语言表达能力，有利于学生语文素养的形成。

激发培养兴趣、回归生本

-----------------关于中学生写作现状的思考

[摘要]

种种因素对学生作文能力产生明显摧残和斫伤。学生的写作中更多的表现出一种被动的情绪，文质兼美的文章难得一见。其存在的原因除了学生长期以来形成的心理因素有关，还涉及到老师和整个教育体系的某些环节。我们只有针对这些症结所在，一一对症下药，才能最终解决这些问题，使我们的作文教学走上更光明的发展道路。

[关键词] 中学生 写作 问题 原因 对策

一、写作现状

1. 被动作文，疲于应付。写作文，是学生们非常不愿意提到，又不得不面对的一件事。作文，对于学生来说，好像成了一个趋之不去的恶魔。每次老师布置作文，大家对会尽最大努力和老师讨价还价。比如：老师说写记叙文，学生就问，能不能写其他文体。老师说写600字的文章，学生们就会说写400可以吗，老师说两节作文课结束后，上交作文，学生就会说明天，甚至几天后再上交行不行。经过艰苦的“谈判”，经过老师一再让步，学生们终于接受重任。于是，抱着极不情愿的心理，学生们非常艰难的“挤”出一个个汉字。如果在规定的时间能上交作文，就算是比较好的情况了。老师们一般不会奢望所有的同学都能保质保量的完成。一次大作文训练，老师们往往要经历两周的时间，向讨债一样追着学生要作文，学生累，老师也累。

2. 内容空洞，感情虚假。学生怕作文，又不得不写作文，面对作文题目，学生无话可说，或者把一些简单的内容重复了再重复，或者堆砌华丽的词藻，或者拾人牙慧，采用别人用过的或老掉牙的事例。不少学生已习惯反复运用那些自己烂熟于胸，也为人所熟知的写作素材，文章失去了鲜活的生命力。如：写议论文时，一提笔就是雷锋、居里夫人、马克思和恩格斯；记叙文中，一写到母爱就是，妈妈到学校送雨伞，父亲在雨里雪里背着自己上医院。一写献爱心就是捡钱包交换失主，送老奶奶过马路，帮老爷爷推车，内容空洞乏味，感情虚假，令人沉闷生厌。反映真实的、自己身边的、特别是校园生活的内容的作品少。有很大一部分还是老调重弹，即使是反映社会现实，有独立、独到的见解的也很少。内容空洞的多，实际的少，半僵化的多，富有灵气的少，随大流的多，畅抒个人观点的少，动辄编故事，说假话。

3. 被动模仿，缺乏创新。为了应付老师，或者为了在考试中得到较好的分数，有些同学一味去模仿他人的作品。比如，在上交的作文中，总有一些同学之间的作文有相似的痕迹，有个别的同学这一次和上一次的作文相比，除了题目换一换，材料、结构基本保持不变，有些同学在作业不得不教的时候，赶快“克隆”一篇上交完事。问题最严重的要数高考作文了。根据一些参加过高考作文阅卷的老师的反映，在大量的作文中，总有相当多的文章在构思上同属一个模式。比如，《赤兔之死》被反复炒作后，立刻出现了大量的文言性质的作文，别人写了以王昭君、苏轼等人为主要内容的所谓的“才子文体”“秋雨文体”后，就有大量的考生跟着写这些历史文化名人：别人以书信、日记、剧本等形式来写，立刻就有大量考生来模仿。这些做法完全背离写作的本质，而是想通过模仿别人，

去追逐高分了。

4. 语言干瘪，毫无生气。有些中学生未能跳出应试作文的框框，一篇几百字的文章，就采用了大量名人名言、中外古诗词，而且满眼都是排比句、形容词，有的老师甚至要求学生每篇开头要有适当的景物描写，结尾要有适当的深化处理，文中要适当运用修辞，否则就得不到高分。因为缺少生活体验，感悟和抒情就没有基础，由于没有具体的感人事例，不少华丽的词句就像是拼凑在一起的，深化的结尾，往往就是喊两句口号，给人不真实的感觉，文章没有感染力。他们习惯于用非我的、异化的语调，用别人的声音、公共的话语进行言不由衷的表达。一般中学生平时不注意语言的表达训练，语言不过关，错别字，病句不少，语言贫乏，词不达意的现象时有发生，即使是重点大学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生思想上的迅速更新和语言的表达能力滞后产生了矛盾，词汇的贫乏加上赶时髦的心态，就造成了流行语泛滥，反映了中学生词汇贫乏问题的严重性，想表达的内容不能准确的表达出来，于是，在文章总出现了频率很高的词汇：郁闷、好好、巨、耶、哇噻、vs 、pk 等等。

二、问题所在

1. 心理因素的影响。从以上的分析可以看出，在许多学生的眼里，作文已经成了一个无法逾越的鸿沟。他们面对作文的时候，心里充满了恐惧。可是，我们又知道，写作应该是我手写我心，是人们表达情感的一种需要。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符号。” 韩愈在《送孟东野序》中说：“大凡物不得其平则鸣……人之于言也亦然，有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有怀。”这里所说的“鸣”即倾吐，韩愈分明得告诉人们：倾吐是人们表达思想感情的重要方式。写文章尤其如此，教学中，我们总是要求学生要“言之有物”，这“物”便是“思”，便是“怀”。然而，我们也不能不看到，学生写作“言之有物”者固然有志，而“言之无物”者亦大有人在。

倾吐，就其实质是基于主体心理平衡需要而产生的一种行为举动，或曰精神追求的外化，因而是一种高级心理活动形式。倾吐属于人的“存在需要”，在中学生写作行为中，尤其体现自我实现和求知与理解需要意识。历代文人的创作实践也充分说明了这一点，杜甫一生颠沛流离，然而他的伟大的诗歌创作活动却是一天也没有停止过；当代文豪巴金也说过：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”当然，中学生作文不同于文人创作，他们写作中“自我实现”等主观心理意识较之文人大为削弱，他们的写作心理也较多的打上严格的或可称之为机械的教学规范的印记，然就其倾吐心理实质而言，写作中的“存在需要”意识仍然十分强烈，从而显示出中学生作文倾吐心理的独有特色。

学生的心理发展情况影响学生作文的质量。语言能力的发展、思维的发展，个人的经历，都是影响写作的重要因素。思维发展不完全就不知如何选材，如何构思、谋篇，语文的基础打不好就不会遣词造句；个人经历不丰富，文章就没有真情实感；语言能力不过关，有话写不出，就不能成文。写作是一个复杂的心智活动过程，离不开学生的思维过程。中学生的写作心理随年龄的增长不断变化，构思能力随其变化而逐步形成。要提高中学生的写作能力必须根据他们的不同年龄的心理特征、写作水平、写作心理激发、培养其写作兴趣，才能使其好作文、乐作文。

2. 缺乏素材和写作技巧。从大语文观的角度来说，生活就是语文，这已经成为所有语文老师的共识。个人的经历及个人的知识储备是影响写作的重要因素。个人经历不丰富，文章就没有真情实感，就没有什么素材来用，个人知识储备少，写文章就不能做到“言之有物”，就不能用恰当的词汇准确的表达自己的感情。事实的情况是中学生的生活圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单一，有些封闭式的学校把学生关在小小的空间里，学生除了学习还是学习，情感体验的机会太少，对作文对象麻木。写作技巧在一些不负责任的老师的操作下，已经成了“八股文”的代名词。

3. 教师的引导不够。一个最突出的问题是，语文老师往往是受中考、高考影响最大的一个群体。在作文教学中，他们更注重的是怎样让学生得到高分，而忽略了学生的生活感受，忽略了作文的本质。他们最关注的是教授一些所谓的写作技巧，什么“凤头”、“猪肚”、“豹尾”；什么“开头xx 法”、“结尾xx 式”，而这些东西只是无本之木，无源之水。作文课上，有些老师把题目往黑板上一写，然后再给学生提出几条要求，至于其他的引导措施就谈不上了。剩下的事情就只有学生去“编造”了。有相当一批教师的素质偏低，诸如教育观念滞后，科研能力差，知识结构陈旧和教学模式单一等，特别是农村的一些老老师，多年一个教案，千篇一律。他们缺乏系统的教育理论，自觉不自觉地就违背了教育规律，其中不少人自己就从来不写文章、写不好或不会写文章，却给学生规定了不少条条框框，甚至，如果学生不按他们的路子写，就被认为不是好文章，得不到高分数。条条框框要求严格，教师对学生作文过程中的心理、精神和思维活动不甚了解，在作文指导中与学生相对隔膜，教学中不是顺应青少年的心理发展，放手让学生愉快的自由的发挥，寻找感兴趣的内容，而是用各种模式去束缚学生。这样，在教学

反馈环节中，这些老师或者仅凭个人能力或者只凭一己喜好去判断文章的好坏，然后在课堂上当作范文点评，这个时候看似引导，实则为误导。

4. 评价机制和考试制度的影响。有些老师在批改评价学生作文的时候，习惯性地在评语中罗列一堆问题，甚至有时语言尖刻。面对这样的现象，长此以往，学生在写作上没有一点成就感，就会丧失写作的兴趣。另外，等到考试成了决定一个学生的人生关键的时候，他面前的许多东西都会变形。语文考试中，作文可算得上半壁江山。所以，作文首当其冲，尤其是近年来，有的省份又引进了所谓的高科技阅卷方法——网上阅卷后，工作效率虽然有了明显的提高，但工作质量却难以让人满意。网上阅卷的过程中，有的老师阅卷速度已经达到了20多秒！在这个时间去看一篇800多字的作文，老师看到了什么？这时，高考这个指挥棒就明确告诉语文老师应该训练学生写什么、怎么写。在作文练习时，有的老师要求学生在写作文时，一定要写上一定数量的名人名言，在评卷时，对一些用词华丽，能用上名人名言、古诗词的文章，往往都会给以高分，以至许多老师在指导学生写作时，往往过分强调套用从各种读物上摘抄下来的材料，而忽略了对学生进行观察社会、观察生活和创新思维的训练，造成了许多学生作文严重脱离现实生活，华而不实，内容虚假，缺少感染力。

三、解决办法

1、加强心理引导。中学生写作现状堪忧。其症结主要在于写作原动力的丧失。前苏联著名教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。” 所以，我们首先应该在学生的心理层面进行积极的引导。我们可以从以下几个方面入手:

(1)、保护和培养学生的写作兴趣。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，学习就能事半功倍。要改变学生对待作文的不良心理状态，关键在于学生的作文兴趣。有相当一部分学生喜欢自由命题的作文，有的喜欢写日记、笔记等能够让自己自由发挥的文字。这说明在这些学生的内心中有写作的需要，写作的冲动。针对这种情况，语文老师应该细心加以呵护，极大的鼓励他们写真性情、真生活、真见识。

有些学生的确不喜欢写作，那么，要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，引起兴奋，调动潜在的需求，比如，创设某种情景来激发其要作文的冲动，促使其乐于作文。学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步。“愤怒出诗人”，因为感情具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态，头脑中储存的许许多多的人、事、物、景，妙语佳句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就下笔如有神了，才能写出有真情实感的，感染力较强的好文章。教师要善于抓住这个契机，及时加以引导，促其构思成文。

（2）、感受成就，树立自信。要让学生改变畏难情绪。要告诉他们，作文不是什么神秘的事情，他并不需要什么高深的技巧。作文就是在记录我们看到了什么，听到了什么，想到了什么。作为老师要尽可能的发现学生文章的优点，哪怕是一个段落写得好，甚至是一个句子写得好，一个词用得好。然后还要把这些优点明确地告诉给他(她) 本人和其他人。有了这样的积累，学生就会从写作中体会到成功的快乐。这种成就感带来的就是逐渐加强的自信心。除此之外，我们还可以建立关于学生作文评价的良好的反馈系统。比如，建立、巩固和完善校园文学社及文学期刊，让校园文学刊物成为全校评价反馈优秀作文的主阵地；建立班级优秀作文评级反馈系统。每个班的好作文，除老师评讲时点名朗读外，还不断以简报形式，让学生互相传看，打分并作评语；部分好作文让家长加评语等；建立学校的优秀作文联评制度；建立社会评价反馈系统积极推荐优秀作文参加作文竞赛，向报刊投稿。通过这样的活动就会进一步激发学生的写作兴趣。

2、融入生活，扩大阅读。用生活和阅读涵养写作。语文老师在教学中，尤其是在写作训练中应该遵循“大语文”的原则。以语文教材为出发点，把学生的生活作为语文教学的基础。老师可以有计划、有目的的引导学生融入生活，观察生活，体会生活。王安石说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。当学生真正去感受生活的时候，他们的写作就如同湖泊有了源头活水。非常可喜的是，在高考试题中，许多题目的设置已经有了这方面的明显的倾向。

另外一点就是扩大学生的阅读量。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书对于每个人的成长都具有非常重要的意义。多读书，读好书，不但可以增长科学文化知识，而且可以陶冶性情，塑造完美的人格。读书使人灵秀，读书使人明理。可见，扩大阅读量，既可以扩展学生的知识面，又可以从中学习写作技巧，使阅读成为学生把生活变成文字的桥梁。九年义务教育语文课程标准要求：九年的时间每人要读550万字。一本书平均10万字，仅55本书，但又有多少学生能完成这个阅读量呢？与此同时，发达国家的阅读状况要好得多，美国自克林顿总统起，克林顿、布什两任总统启动全民阅读计划，要求每人每年平均读50本书。犹太人，是世界最聪明的民族之

一。他们每人每年平均读64本书。我国上海对九年义务教育时期的阅读量调整为4000万字，平均每个学生每年

读50本。在南京，为使中小学生养成读书习惯，已启动“每天课外阅读十分钟活动”。从以上事实看，发达国家，发达地区都非常重视读书活动，而我国青少年的阅读量则需要提高。

3. 努力提高教师自身素质。叶圣陶在《书简》中为语文教师不断提高水平指出了具体有效的途径。他说“希望教师经常练笔，探知作文之甘苦，盖即填本钱之意。而除课本之外，经常认真看书读报，熟悉阅读之道, 是亦添本钱也”，还说：“不断提高之原动力又在于思想政治也。”“教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事（如何以须教学生阅读，何以须教学生作文之类），而不旁骛耳”。对于教师队伍建设、教师自身素质提高这一关键问题，《书简》中的这些恳切意见在今天无疑也还是很有指导意义的，应引起普遍的重视和得到积极的落实。教师也要勤于练笔。“打铁先要自身硬”，我们有理由要求语文老师的写作水平应当高于学生。一位优秀的美食家不但要会品菜、评菜，还要会做菜。因此语文老师写一写“下水文”是必要的。但是，大多数语文老师只管给学生布置这样那样的作文题，自己长期不动手写作。许多老师教学多年，自己从没写过一篇“下水文”，写“下水文”对老师来说，应该是“小菜一碟”，篇篇都应是佳作。但真正写时肯定会碰到问题，这时就会知道写作是多么难的事情。作文是语文教学的重要部分，作为老师，有理由而且应该写好文章。既然是中小学生的文章，而且他们在写作时也会发现考试所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样他们才会在自己的教学中做些改革，久而久之会使我们现在整个教学方案有所改变。如果拿到和学生同样的文章同场考试，在较短的时间里，教师也未必能写出优秀的作文来。自己写不出，就知道写文章的甘苦了，教师了解了写作的难处，在指导时就会从实际出发，加强自己的写作水平，只有对作文有了切身的体验，积累一些感性的东西，指导起学生来才能有针对性、得体、切实。

4. 改革评价机制和考试制度。教师在作文评语中应多站在学生的角度考虑问题。为学生的长远考虑，老师应本着先表扬，后批评；多表扬，少批评的原则来写评语。考试中的不合理因素，成了阻碍作文教学的人为障碍。比如，在阅卷中，评价尺度难以统一；平均分过低（刚刚超过及格线）。这就意味着有相当一部分同学的得分在及格分以下。这种看似公正严厉的尺度恰恰严重伤害了学生的写作兴趣。照这种情况发展下去，我们看到的是恶性循环。所以，我们必须革除考试中的不合理因素，使考试真正成为促进教学发展的一个途径。

5. 教学观念的变革。陈旧的教学方法成了作文教学的极大阻碍。我们可以从这以下几个方面来做：

（1）“对话”在语文教学中占有非常重要的基础地位。《语文课程标准》指出：“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”著名教育家佛莱雷认为“教育必须在对话中进行”。所谓对话就是以世界为中介的人的际遇，并以改造世界为目的。在对话中不能有一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是一个创造的活动。对话双方相互平等，相互尊重。《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。学生和教师一样，有独立的人格，有自由的意志，有丰富的内心世界，有表达自己的空间。“对话”，作为课堂教学的新形态，昭示着民主、平等。教学时，只有在平等，民主的前提下，师生双方才能敞开心扉，进行互动交流。比如，老师可以写“下水文”，让同学来欣赏评价。这样就可以在一种轻松的氛围中把自己的意图传达给学生。可见，在作文训练中，我们的语文教师能不能和学生保持对话，是决定训练效果的重要因素。

（2）要和生活中的语言联系起来，扩大信息来源，增强训练兴趣。生活就是语文。我们的作文训练当然不能闭门造车。我们应该把孩子们的视野引导到更加广阔的世界中去，那里才是学习语文的最好的课堂。比如，我们要加强学生的口语训练，用说来带动写；注重应用文体的训练，发挥其实际的的交际功能，让学生在假设的情境中去写作，去体会写作的乐趣；引导学生对日常现象，时事多感受，多思考。只要能在训练中，把二者结合起来，学生的写作兴趣就会逐渐增强。

（3）要循序渐进。写作训练应该是一个科学的过程。我们应该遵循其本身固有的规律。写作作为表达的另外一种方式，是和其他的表达方式紧紧相连的。所以，在训练中我们要有条理，有计划地进行。比如，先训练观察的能力，其中包括观察方法，分析方法等；然后训练思考能力，说的能力，最后在从说过渡到写。关于写作，我们很早以来就强调“写话”。因为，写和说是语文综合能力中的两个重要组成部分，他们之间有着密切的联系。我们要想在其中任何一个方面有所突破，就不能与另外一项能力的训练相脱节。对此，吕叔湘先生曾经说过“就拿文字的教学来说，撇开语言教文字，教学的效率一定很低。” 这里的“语言”就是说话，“文字”就是写作。由此可见，我们在进行写作教学时，如果辅以“说话”的帮助，将会取得意想不到的好效果。当然，在进入写的阶段后，我们还得有一个从字、词、句、段到篇的写作和修改的训练过程。

总之，我们在语文教学中应该力求回归到学生本体。我们应该多思考一下学生的生存状况，去揣摩一下他们的心理状态。希望通过细致的研究，科学的方法，使学生在写作中能够释放自己，回归真我，也使我们的作文教学走进新天地。

参考文献：

1. 徐州师范大学 刘妙? 《中学生写作现状分析与对策》

2. 安徽省蚌埔一中 陈新?? 《中学生写作倾吐心理管窥及教学导引》

其他相关资料：

叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》下册 教育科学出版社1980年版

李全民， 张凤枝 《中学生作文心理分析与导向》

吕叔湘《关于语文教学的两点基本认识》

关于中学生写作障碍及矫治的实验报告

一、课题的提出

《新课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可见作文教学是我们语文教学的重中之重。

作为一所农村中学的教师，面对学生写作激情低落，作文材料贫乏陈旧，知识面窄小，构思平庸等现状，深感中学作文教学的任重道远。为此，对农村中学生的写作状况作一深刻的了解，并进行实验与研究，力求矫治学生作文中的病症，扫除学生写作中的客观和主观的障碍，全面调动学生写作的热情，并使农村中学的写作教学走上健康的积极的轨道。

二、实验时间：我校（系农村初中）自2001年到2005年承担了由特级教师赵公明主持的省级课题中的语文学科的“中学生写作障碍及矫治的实验和研究”。

三、实验对象：江苏省江都市中闸中学500余名中学生。

四、实验目标：本课题组以如下五个方面作为研究的目标：（1）引进超市理念，激发学生的热情；（2）以作文教学为龙头牵动整个语文教学，实现中考的突破；（3）扭转作文教学低效的局面，扭转我校初中语文教学低效的局面；（4）训练学生的创新思维，形成我校初中作文教学独特的风格；（5）力争我校语文老师的论文成果显著。

五、实验方法：1、 诊疗法 2、 交流法 3、 问卷法

六、病因分析：1、阅览习作，分析统计。我们收阅了学生习作若干篇，任意抽取其中40篇做出如下初步分析统计：内容 等次 作 文 情 况 人数(个) %

选材立意：一 选材典型，中心明确，具有创意 5 12% 二 选材平庸，立意一般 20 50%

三 材料贫乏，立意模糊 14 35%

结构安排：一 结构完整，设计巧妙，详略得当 8 20% 二 结构完整，详细安排尚可 18 45%

三 结构残缺，详略不够分明 14 35%

表现手法：一 根据需要，灵活地运用多种表现手法 14 25% 二 能用上1种表现手法 10 25%

三 不能使用，流水账，使用不当 16 40%

语言表达：一 语言优美精练，简明，流畅，有文采 6 15% 二 句子通顺平淡，能清楚表达意思 22 55%

三 语言表达不清，有病句，有错别字 12 30%

2、分析材料，寻找病因。

从上表可见，极大部分学生的作文选材平庸，无新颖可言；详略不当，似小学生的流水账；叙事平淡，无一丝波澜。由此推知下列原因。

A 、 病症之一：选材平淡，立意不佳。病因：没有注意作文与生活的联系，缺少对生活的观察与思考。

B 、 病症之二：选材偏离话题或材料平庸陈旧。病因：没有学会正确的观察方法或不注意观察生活，没有养成积累素材、分析材料的良好习惯。

C 、 病症之三：结构残缺，详略处理不当。病因：没有重视作文整体的构思，多数学生是想到什么写什么，提到哪里写到哪里，无计划无目的，缺少通盘考虑。不能正确地分辨材料与文章中心的关系。

D 、 病症之四：表现手法呆板，缺少灵活性。病因：不重视能力的迁移，不重视片断训练，不懂得最基本的写作技法。

E 、 病症之五：语言贫乏，无话可说。病因：没有阅读课外书的习惯，没有积累词汇的习惯，没有课外练笔的学习。

3、与学生“面对面”，寻觅心理根源。

在与25名同学交谈中发现，大多数学生存在着这两种心理状态：

其一，惧怕心理。即有的学生因材料短缺或缺少热情写不出作文→怕写作文→不写作文→更写不出作文→写

作能力低下；

其二，高原心理。即有的学生认为作文得高分是高不可攀的事，于是就放松对自己的要求，只求在考试中既不得过低的分，也不可能得极高的分数，于是把阅读和写作的时间转嫁到容易得分的“数理化”，长时间的疏忽导致写作水平的自然弱化，兴趣的减退，作文分数就可想而知。

4、问卷调查 ，走进学生内心世界。(注：40人参加调查，回收40份问卷)

序号 简题 选项 人数 占%

1 你喜欢写作吗？ 十分喜欢 5 12.5% 一般 20 50% 不喜欢 15 37.5%

2 你是否希望自己的作文得到老师的赏识？ 非常希望 40 100% 无所谓 0 / 不希望 0 /

3 你作文写不好的原因是什么？ 没材料 20 50% 没话可说 15 37.5% 说不清原因 5 12.5%

4 平时老师给你的作文打多少分？ 85分以上 5 12.5% 70左右 20 50% 60分 15 37.5%

5 你对当前学生奉命写作的形式满意吗？ 满意 5 13% 一般 15 37% 不满意 25 50%

5、分析数据，了解学生心理状况。

（1）、学生为了提高自身的写作水平，或主动或被动已做出了许多努力，有这样的基础，我们教师予以正确地引导，作文能有提高，这给予了我们教改的信心。

（2）、学生对当前的作文模式、教师的指导和作文评价制度的满意度还不高，这要求我们不可放松作文指导和评价的质量，注重调动学生写作的热情和积极性。

（3）、学生的主观愿望较强烈，如果我们进行作文教改会得到学生赞同。

七、矫正措施

通过阅览习作、个别谈话、问卷了解，我们初步掌握了学生在作文中的两大病因：心理障碍和操作障碍。其主要表现在怕写作文和怕写不好高分作文。

我们把现行商业市场中较成功的超市理念引用于作文教学，让学生在超市模式环境中，像上帝顾客一样自由选择自己喜欢的写作内容和方式，让教师在超市理念指引下，像经营者、导购员一样采用超市运营管理方式来布置、批改和评价学生的作文，试图来消除学生的写作上的心理障碍和操作障碍。具体做法如下：

1、设立命题“超市”，发挥主体作用。学生对作文不感兴趣的主要原因是无话可写，无米可炊，即使苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷，词不达意。要让学生有话说，就必须废除“老师统一命题，学生领旨行事”的被动的传统机制，建立高度自由的命题“超市”模式，充分调动写作者的自主性、主动性和创造性，增大“顾客”选择的空间，扩大写作的自由度。（1）、教师命题，学生选择。我们事先设计多阶梯多层次的作文题，供不同水平学生按自己的能力、兴趣、需要在难易程度不同的作文题中自主选择。（2）、教师拟范围，学生命题。我们根据每次的作文训练要求，划出写作的大范围，学生根据自己储备的知识和生活体验自由命题。（3）、学生讨论，集体命题。学期初，我们发动学生讨论本学期的作文题，向学生征集自己想写的内容，我们各年级语文备课组再加以筛选，建立作文题库，供不同水平不同爱好的学生选用。（4）、学生自由命题。充分发挥学生的自主意识，放手让他们根据自己积累的素材自行命题，自由作文。这样自学生心目中的题目，贴近他们的生活，他们也必然有话可说，有情可抒。

2、开设素材“超市”，丰富写作材料。写作离不开素材的积累，鲜活的素材是创作的源泉。宋朝朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为调动同学们积累素材的热情，让他们互通有无，资源共享，我们开设了素材大卖场，在单周的作文课上让学生把收集到的素材放在班级“大超市”上亮相。有经典的名言佳句，有颇具特色的顺口溜，有民间风情的俗语口语，有幽默风趣的歇后语，有鲜活生动的谚语，有典型的人和事的描写，有富有哲理的“题记”，有精彩的写景片段，有精辟独到的哲言，有不同话题的诠释，有充当论据的古今中外典型史实……作文素材“超市”可谓是琳琅满目，货源充足，甚至还出现了大量的进口货、热门货。学生在超市上尽情饱览，尽兴选购，真是美不胜收，满载而归。

3、开设写作超市，激发写作热情。按照常规的作文方式是每学期发给每个同学一到两本作文簿，然后分期将习作写在个人专用本上。这种形式虽便于我们教师的指导和操作，但长期使用也会让学生缺少新鲜感，创作热情大减。如采用“分组合本”式作文，效果就出奇得好。

主要操作方法是：首先让学生自选作文伙伴（教师注意调配平衡），成立四至五人的合作小组，每组推荐出写作组长，一组共用一本作文簿；写作时根据每次作文的要求，或组织小组成员对文章的立意、选材、谋篇等方面展开讨论达成共识。或限制讨论，限期按序完成各自的写作内容。如教师可以给一个开篇句，让小组成员依次续写下去，只要有兴趣都可以像电视剧一样“演”下去。这种接龙船的写作形式尤其适用于故事性强的记叙文和小说演义。我们还可以让每组围绕一个“话题”，每人写一段或一篇，延续下去，组构成一篇重章迭唱的佳作。这种

迭唱法适用于散文和议论文。因同学们竞争意识较强，容易产生别出心裁、超越别人的欲望，想显露一手，每次写作犹如一场擂台赛，跃跃欲试，创作情趣高涨。“分组合本”作文法对先完成的同学来说，时刻要接受后者的监督和检阅，如书写是否认真，有无错别字，语言是否顺畅，想象是否合理等等；对后者而言，又学到前者的写作经验和技巧，拓展了思路，在构思上不雷同，书写上又不好意思马虎，起到鞭策和砥砺的作用。

4、开设评价“超市”，赋予成功机会。在传统的作文评价中常采用" 一刀切" 的方法，用一把尺子，去衡量所有的作文。这种评价的方法，武断地强调学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展，出现“几家欢乐几家愁”的贫富不均现象：高分永远是优等生的专利，这部分学生眉飞色舞，开怀大笑，激情倍增；低分永远与差生相伴，这部分学生唉声叹气，畏难焦虑，情绪低落。我们知道，学生在原有的知识上、思维品质、兴趣爱好、能力倾向（就作文而言：观察力、思考力、想象力、表达力等）都存在差异，教师在评价过程中应该因人而异，分层设标、分层评价，只要学生有进步，就可以得高分。没有必要以优秀作文的标准来要求每位学生。评定要有弹性，多增设超市“特价”区和开展“买一赠一”的馈赠活动，让利于“弱势群体”，使之享受最优惠的待遇。

（1）、见机行事，开展“特价”活动。对一个经常得六、七十分的学生来说，一个八十几分足以能让他激动一番，一个九十分或许能让他欣喜若狂，一反往日对写作的沮丧、厌恶和恐惧。我们知道经常拿不到好分数的学生也想写好作文，也想到讲台上“潇洒走一回”，可无数次的失败，有限的一点点写作火星就被老师的低分浇灭了，长此以往，他们能不厌恶写作吗？在他们对写作失去信心时，老师抓住时机搞几次“特价”活动，适当地给他们的作文提高一下分值，必定会给他心理上产生积极的影响。

（2）、激发热情，开展“馈赠”活动。我们也经常发现，不少学生拿到作文本后只看看分数就抛之脑后。至于对作文中老师如何批改，为什么这样批改等问题视而不见，见而不思。对这样的现象，我校统一要求教师在学生的每一篇作文分数后面增加1至5分的馈赠分，再在眉批或者总批中加以表扬和鼓励，如书写美观奖励5分，语句精彩奖励3分，比喻形象奖励2分，描写细腻奖励1分等等，以此来诱发学生对老师的加分产生兴趣。由此引发探究诘问，再发展为写作中的进取心，为下一次写作储蓄了的动力。

5、开设展销“超市”，展示劳动成果。人，都喜欢掌声。人的劳动成果，都希望与别人共赏。美国心理学家威廉•詹姆斯就说过：“人性中最深刻的禀赋是被人赏识的渴望。”谁都希望展示自己，期望自己的“演出”得到喝彩。对此我们为学生开辟了“作品超市”，把他们的劳动成果摆上“货架”广泛流通。

（1）、自我亮相推销。当学生按时写好作文后，教师收齐，按优劣平分成8小组，每组推出一名作文基础好的学生担任推销组长。在组长的组织下由学生轮流朗读自己的文章，不得代读和交换读。读，要用普通话，口齿要清楚，声音要响亮，其他同学认真品味欣赏，按照本次作文对主题、结构和语言等方面的要求，给每篇作文按优秀、良好、一般、较差四等级评出等次。由组长在文稿后签署小组综合意见等。每组至少评选出一篇较好的作文，写出推荐意见，准备供全班交流。

（2）、设立“展销区”。写作时，发给学生统一的方格稿纸，教师收齐后按组张贴在教室作文展览区内，组织学生阅览，评判优劣，对自己欣赏的作文用五角星标出。

（3）、设立“精品屋”。每学期收集平时写作中的精品、比赛获奖作文或报刊上发表的佳作，归类整理，再加以评析，设计好精美的封面，编成册子，拟出精彩的书名，分发给全班同学阅读和收藏。如发现一些学生一直没有作品在“精品屋”中展览，我们可在他们习作里搜寻精彩语段或选择可以加工的语句经老师润色后编排在“凡人妙语”“精彩一刻”等栏目里（一定别忘记署上他们的名字），好让他们“露一露脸”，体验一下成就感。

（4）、设立“网上超市”。为了扩大作品的传阅范围，与文学爱好者有更广的交流，我们充分发挥互联网互动性的优势，为学生申请注册网页（www.ywtd.com.cn ），让他们把自己得意的习作传入网络文集里。这样网上“销售”的行情（即点击数的攀升）会时时调动他们写作的热情，网上“顾客的讨价还价”（即网友们的评论和建议）会不断提升他们习作的品质。

八、实验成果

经过几年的实践与探索，我校的写作教学效果显著。极大地开启了学生的写作原动力，真正实现了由怕写作文到爱写作文的转变，经问卷调查喜爱写作的比例由实验前的12%提高到75%；学生的写作能力得到了提高，作文的材料和语言渐趋丰富，2003年我校学生在大桥镇作文大赛中包揽各年级一等奖；多名同学参加江苏省“彩虹杯”作文竞赛获奖；王雅竹、赵雨等同学参加《中学语文园地》“振兴杯”作文赛获得国家级二等奖；主编的《新月》获得全国优秀校刊一等奖；我们创建的学生作文网点击数不断攀升，人气渐旺，文学社也被《语文天地》评为精彩文学社；在2003、2004、2005年扬州市统一命题的中考中，我校语文学科成绩连续三年居大桥片（10所中学）第一名；作文课堂教学《标新立异 敢于创新——作文创新思维训练课堂教学纪实》发表于2005年《语文周报》，教案《与幽默大师面对面》和作文教学论文《反弹琵琶曲更美——浅谈创新作文中的“反弹”艺术》发表

于2005年《作文周刊》，“中学生写作障碍及矫治的实验与研究”的成果“建立超市机制，激发创作热情”发表于2005年第31期《作文报》（系中国青少年写作研究会报）的头版头条整版面。

九、存在的问题

在实验和研究的过程中，我们虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题。如学生学习任务繁重，学生课外阅读的时间以及阅读的质量难以得到保证，学生的课外语文活动时间也不够充足，课外练笔的时间仓促，这直接影响到学生的语言和素材的积累，影响到写作训练的效果。在学校教学的大环境中，如何使各科和谐地发展，需要学校管理部门的统筹安排，只有这样才能给写作教学留下一份“自留地”。

作文教学的有关论文

正确把握作文教学与素质教育的关系

实施素质教育是时代的要求, 其主渠道仍是课堂教学。同其他学科的教学一样，作文教学也是实施素质教育的载体之一。它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想水平的重要途径。作文教学的质量如何，直接关系到学生的语文素质和思想道德素质，关系到学生整体素质的优劣。基于上述认识，几年来，我们在作文教学中，做了以下几点尝试。

一、 牢牢把握作文与育人的关系

在进行作文教学时，做到既教文，又育人，把育人融入作文教学过程中。教学生作文是为了育人，但育人必须从写作中体现出来，离开了写作知识的学习、写作技能的训练和培养，那么育人就失去了依托，“皮之不存，毛将焉附？”因此，必须把二者有机地结合起来。为把“育人”落实到实处，一方面，我们有计划地指导学生逐步扩大阅读范围，逐步积累写作知识，强化写作训练；一方面，积极引导学生接触社会、了解社会，采访先进人物，学习先进事迹，获取写作源泉。面对当今纷繁复杂的社会生活，学生在日常生活中和平时的阅读中，会经常接触或听到社会上的“阴暗面”，这就要求我们必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点引导学生正确看待时弊，帮助学生分清哪是主流与支流，哪是本质与现象，哪是善美与丑恶。与此同时，积极引导学生观察生活，留意身边的人和事，使作文命题贴近学生生活。大纲指出，要指导学生“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”因此，除指导学生在作文中正确反映学校生活、家庭生活、社会生活外，我们还有意识地把学校举行的有关重大节日的庆祝场面和参观、游览等情况作为写作素材，引发学生感受美好、体验真情，抒发成文。从不同的侧面，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，发扬艰苦奋斗的优良传统，自觉抵制拜金主义和享乐主义的侵蚀，以达到写文育人的目的。

二、 牢牢把握阅读与写作的关系

加强阅读与写作训练，是提高学生语文整体素质的关键。古人云：“劳于读文，逸于作文”，“不积小流，无以成江海”，就说明了阅读和写作的关系：读是吸收，是基础；写是表达，是运用。二者相成相辅，不可偏废。因此，我们把作文教学与阅读教学紧密结合起来，做到以读促写，以写带读。我们最深的体会是：紧紧抓住学生的课内外阅读不放，才是提高学生文化素养和写作能力的最佳途径。我们的主要做法是：

第一，充分发挥教材的典范作用。在教学生学习课文时，不仅要学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理等，还着重引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、详略的确定、布局谋篇等，把写作知识的传授融入阅读教学之中。总之，要引导学生充分利用教材，在读中悟出技巧，在写中运用知识，做到有吸收，有创造。

第二，扩大阅读范围，开阔学生的视野。让学生带着较强的写作目的进行广泛阅读（包括课内、课外阅读），有针对地向学生推荐或介绍课外读物，一方面使学生掌握更多的时代信息，把握时代脉搏，积累写作素材；一方面指导学习课外读物的写作技巧。同时指导学生建立写作资料库——做文献卡、资料卡、剪报簿等。使学生心有成府，运用自如。并以学生为主体定期举行课外阅读汇报会、讨论会，开辟班级习作园地或专栏等，交流阅读和写作的心得与成果，激发学生阅读与写作的热情，不断提高学生的读写能力，促使其语文整体素质的提高。

三、 牢牢把握作文教学目标与过程的关系

作文教学的目标，取决于语文教学的目标，归根到底，是取决于提高民族素质教育这一根本目标。素质教育最显著的特征之一就是其基础性。语文教学乃至作文教学要为打好学生的思想道德基础，心理素质基础以及语文素质基础。而作文教学目标的实现，是与作文教学过程密切相关的，是以训练为载体的。因此，教师必须准确把握作文教学的目标，优化作文教学过程。在作文教学实践中，我们主要抓了以下三点：

1、强化目标意识。作为初中语文教师首先要明确初中作文的总体目标，即提高学生的认识水平，培养语言

文字的表达能力；还要掌握各年级段的作文训练目标。既不能降低标准，也不能揠苗助长。从简单的记叙起步，到各种文体的训练，既要目标明确，又要抓好各年段的衔接。同时准确把握教材每个单元中安排的作文内容所要实现的单元目标，扎扎实实地打好基础，务使目标得以实现。

2、优化训练过程。训练是实现目标的根本途径。只有通过训练才能开拓学生思路，发挥创造精神，从而培养起学生作文的能力。训练方法有种种，我们采取了这样的途径：大胆进行了“作文综合式教学试验”，即：“师生共同命题——引发写前指导——师生同题作文——师生共同评改”的作文教学模式。其中主要突出两点：一是先说后写，理清思路。在写前指导时，引导学生理解题意、明确要求后，让学生围绕中心分别把自己的所见、所闻、所感，用恰当的语言说出来，说完后师生共同评议，然后让学生写出提纲，述以成文。这样就有效地防止了说假话空话、一味学生腔或形式上的千篇一律、千人一面的不良现象。二是评、改结合，以评、改促写。《大纲》指出：“要养成修改文章的习惯。”修改既要考虑内容，又要考虑语言文字的表达，力求把自己的作文改得更好些。每次作文课上学生作文后，我们都要在班上朗读自己的下水作文，并按好、中、差找出三至五名同学作为代表，朗读自己本次的作文，读前提出修改要求，读后师生共同评议、修改，有意识地以评改他人的作文入手，让学生有机会参与到作文评改中来，从中互相交流，取人之长、补己之短，极大地激发了学生的习作兴趣，使其真正成为“自己写，写自己，自己改，改自己”的作文训练主体。

3、落实好作文教学常规。作文常规工作是实施素质教育的保证。主要落实书写的常规和教师批改的常规。作为教师，必须要求学生把字写得清楚、工整、正确，把话写得通顺完整，有真情实感，正确运用祖国的语言文字。同时，教师的批改要及时，着墨合理，要情真意切，富有启发性和鼓励性；书写要有示范性。用自己的“认真”，带出学生的“认真”；以自己的高素质培养出高素质的学生。

高中作文教学如何做到“以人为本”

《全日制普通高级中学语文教学大纲〈试验修订版〉》中明确指出：语文教学必须“联系现实生活，加强语文实践，培养创新精神”。还指出要注重“发展健康个性，形成健全人格”。这就要求我们语文教师，在教学实践中要密切联系学生生活；要注重学生的个性发展；要加强对学生人文精神的培养。只要重视这三个方面的问题，我们的教学就能适应新理念下的“以人为本”的课程改革体系，课堂教学才会在师生互动中使学生的创新能力得到培养，使学生的个性特点得到张扬。在教学中我是通过以下三方面实施的。

一、关注学生的生活，关注时代的发展。

人们常常认为，现在中学生的生活空间非常小，生活内容十分单调，他们所学的知识与社会生活和科技的发展缺少联系。但我认为不完全是这样的，随着高科技的发展，学生获取知识的空间和范围越来越大，途径也越来越多，不再仅仅局限于课堂、书本，还有来自于家庭、社会、媒体等方面。所以说，当今的新一代不是缺少生活，而是缺少对生活的体验、发现；缺少对生活的感悟、思考。鉴于这种状况，新理念下的课改工程体系，提出了要“关注学生的生活，关注时代的发展”的要求。

在作文教学中，我非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。引导他们表现自我、多写自我。利用课余时间或节假日，组织引导学生参加公益性社会实践活动，如“献爱心”、“绿色环保”、郊游等。每个学生对生活的体验和感悟不同，他们的表达也会异彩纷呈。

在组织引导学生观察、感受大自然和社会生活的基础上，指导学生写景状物，引导他们回忆、感受自己去过的最美好的地方；自己影响中最为独特的自然景观等等；这样学生开始捕捉、回忆自己走过的繁华街道、广阔田野；爬过的山、趟过的水；旅游过的风景名胜、观察过的日月星辰等。学生很快找到了写作源泉，写作的泉水汩汩而来。作文中他们写经济开发区的日新月异，感受到了现代科学技术的飞速发展；他们写西部大开发的勃勃生机，感受到了机遇给家乡带来的巨大变化；他们写大自然山山水水的独特景观，感受到了返朴归真的闲情逸致；他们写苍穹流星雨的灿烂耀眼，感受到了浩瀚宇宙的神奇奥秘。在他们笔下，一篇篇真实反映生活、时代、科技等方面的文章丰富而充满情感。

二、增加阅读量，开拓学生视野

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。这就是说，人一生书读的越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，创造能力也就越高。由于目前电视的普及，电脑在进入家庭，许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品，特别是有深刻意义的文学名著，认为费时间、难理解。而是喜欢阅读迎合他们心理的言情书籍，观赏刺激他们大脑神经的武侠动作片。如有的同学在看鲁迅的《阿Q 正传》、托尔斯泰的《复活》等小说时就认为太单调，太没有情趣，但看《神雕狭侣》、《吕布与貂婵》等影视作品时激动地手舞足蹈，忘乎所以。这种现象长期发展下去，后果将是严重的。

我们的传统语文教学过于重视学生的课业发展，忽视了学生的精神生活。由此引发了种种不应当发生的事件，诸如中学生的出走、辍学和犯罪等等，我认为某种程度上说，是由于学生缺乏有益的阅读造成的，因为读一篇好文章，一部好小说，就如同与一个高尚的人进行了交流，有益的阅读对人的启迪作用是不可估量的。有不少同学读了《钢铁是怎样炼成的》后，被保尔的精神所感动，增强了战胜困难的勇气；读了《比尔·盖次》一书，无不为盖次的才智所倾倒，增强了渴求知识的欲望。保尔、盖次就是他们心中的偶像。相反阅读一些无意义的、低级的和黄色的刊物，只能使学生身心受到催残，从而身不由己的误入歧途。由此看来，高度重视学生的有益阅读已是十分必要的。面对这现象，修订版高中语文教学大纲明确要求高中生在三年的学习生活中“课外自读名著（10部以上），科普书刊和其他读物不少于300万字”。这样的规定看起来与当前学生生活和考试关系不大，但为他今后的创新能力的展示创设了一个广阔的知识空间。学生会从有益的书中获取生活的真知，增强思辨能力。

近年来，为了提高学生的阅读量，我每天利用课前5－10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家，最喜欢的作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断，最喜欢的科普读物，最喜欢探索的课外知识等等，并说明最崇拜、最喜欢的理由。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读也就成了学生的必修课。课堂上大家彼此进行交流，于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文课上掀起小小的波澜。学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也一天天得到了提高。

针对学生喜欢的言情和武侠等方面的书籍，我与学生共同探讨一些作品的可读性，让他们理解琼瑶作品中人物复杂的情感世界，学习作品真实反映人物细腻情感的写作方法。还让他们在生活中学会用理智战胜情感，切不可像作品中的主人公那样过早的陷入复杂的情感世界而不能自拔。引导他们学习金庸作品中的场面描写、细节描写及作品超凡的想象力等，领悟生活中的真、善、美；假、恶、丑。让他们像金庸那样插上想象的翅膀，联系现代的高科技生活，尝试写一些科幻作品。告诫他们绝不能把这类作品中所谓的“江湖义气”、“哥们义气”无原则的带入学校，带入生活，让他们从作品中明辨是非曲直。

三、打破传统，勇于创新。

学生有了对人生和时代的关注，有了丰富的阅读生活基础，他们对人生、对社会问题的洞察力就能提高，他们的联想和想象力就能丰富和发展起来。我们传统的作文教学过于重视审题，用它来评价作文的优劣。教师的作文指导也十分简单，往往是给一个题目，读一篇范文，让学生去写。学生作文完成后，教师只作一些粗浅的批改。对于作文的评讲，只限于读几篇教师自己认为较好的文章，以示鼓励。这样长期的机械式的训练，结果是学生对作文越来越没有兴趣，越来越无话可写。

经过几年的摸索和探求，在作文训练课上，我指导学生通过互动来讨论作文的特点，选材等。引导他们谈写作看法，提写作建议，在师生互动中互相拓宽知识面，学生写作文已不再是难事，而是一个真实反映生活、抒发情感的过程。作文中他们言之有物，言之有情，言之有序。个性特点也得以充分表露。在评讲作文时，让全体学生参与。具体做法是：四人一组，进行比较阅读，然后师生共同交流阅读感受，书写阅读意见。通过这样的互动评改，同学们互相指正、互相促进、互相提高。接着让他们选出有创新意识、有个性特点的作文，在全班进行交流、评析，大家仁者见仁，智者见智，课堂气氛热烈而有序。

古人说得好：“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。我认为：高中生的作文教学活动，要想有源源不断的“活水”的注入，就必须从源头抓起，那么这个“源头”就是多姿多彩的生活，让学生在这丰富的生活世界里去感受、去发现，去积累。写作时他们的内心的激情将会奔涌而出，作文将会轻松，愉快。

作文教学的有关论文

考场作文中灵感思维的引发和训练

考场应试写作特别需要一种最佳写作心态，而对多数考生来说，常常是看到题目时，会有某些出乎意料的感觉，有时还会感到无从下手，不知所措。在这种情况下，怎样迅速优化写作心态，获得写作的灵感呢?

一、运用好直觉思维

所谓直觉思维，即是对所思考问题的一种突如其来的感觉和理解。这种思维方式的特点常常是突然来临，又突然逝去，而且又常常是不由自主地在无意识之时涌上心头。如果我们在审题构思的过程中，注意引发和把握这种心理现象，常常会捕捉住写作的灵感，形成写作的最佳心境。例如，1988年的上海考生陈一菁说：“我看到作文命题《清流与活源》时，觉得这个命题较新颖，一时无所适从，更不知从何下手。脑子里更好像一下子涌现许多想法，又好像什么都消失得无影无踪。我隐隐地体会到紧张与压力。……当时我迫使自己冷静下来，围绕命题，完全放开自己的思绪，并及时用简练的语句记下脑中各种一晃而过、尚晦暗不明的思路。凡是与命题有关的联想，

不论远近深浅，我都记下。随后我就利用„这第一手资料‟通过分析比较，整理取舍，同时结合自身特点确定该篇作文的文体、框架等要素，这样一条作文的思路，便从无到有，从乱到清了。”这里，陈一菁同学所说的那些“一晃而过、尚晦暗不明的思路”或“有关联想”正是一种直觉思维，她把这些零星想法都“记”下来，正是不失时机把握有用的思维信息和写作灵感。陈一菁同学的应试写作过程是运用直觉思维引发写作灵感、构思成文的典型之例。我们姑且把这种方法称之为“直觉随记法”。

二、巧妙利用“一心二用法”

“一心二用法”是在拿到试卷后，先审视作文题，弄清内容和要求后，再把它放置一边，然后再动手解答前面的各类基础试题，在解答试题的过程中，脑子适当兼顾一下作文题，一旦脑海中跳出对作文有用的信息、想法、事例、思路等，便用中心词记下来，以免一晃即逝。采用这种方法，使构思打腹稿的时间延长，容易引发和捕捉写作灵感，使作文构思更严密、准确或有创新，一旦在解题过程中发现有些语句和材料正是作文所需要的时候，自然会喜出望外，于是应试写作的最佳心境也会随之形成。例如，1988年高考作文《习惯》，如果打算写议论文的话，第一大题4小题调整层次的内容，三大题1小题的文言文阅读及三大题2小题的现代文阅读(中国古文化) 中的一些材料和语句，就很有启发意义，若心有“灵犀”，便可引发写作灵感，有利于文章的立意和论证。

三、置身情境中，酝酿情感

写作需要写作欲望和冲动，当写作欲望和冲动到来之时，作者常常会动情动心，非吐不快，行文时也便文思泉涌、得心应手。那么，在考场作文中怎样引起这种欲望和冲动呢? 即置身情境中，酝酿情感。首先要凝神静心，心志专一，剔除一切杂念，深入领会命题内容、要求和意图，然后通过想像把自己放入题目设置的情境中，进入角色，亲自感受那生活的五彩缤纷和酸、甜、苦、辣，让往昔的生活积累和情感体验浮现于脑海，使那些与题目有关的可憎、可恶或可歌可泣的事件一起涌上心头，这时头脑中便会形成一种或愤怒或蔑视或景仰或艳羡的思想感情，从而产生写作冲动，大有一吐为快的感觉。此时只要略作布局谋篇，即可能有“神思灵感”出现，若快速写作成篇，往往就是一篇情文并茂的好文章。

四、加强平时的作文训练。注重生活积累、思想修养和认识水平的提高

1、限时成篇，训练写作速度

高考语文考试时间共两个半小时，作文时间一般在60—80分钟之间，要在这有限的时间内完成一篇作文，需要考生具有快速写作能力。这种能力应在备考阶段进行几次强化训练，使考生自己心中有数，从而做到临阵不慌。这样才容易引发写作灵感。

要保证在有限时间内写出高水平的文章，考生应有意识地训练快速准确的审题能力、构思能力和必要的写作技巧，这有待于平时的材料积累和写作训练。

2、优化心态，训练毅力

作文是一项高难度的复杂紧张的思维活动，如果考生意志薄弱，一提作文就害怕，必然造成“怯场”；而当碰到一些失误或一时想不好时，若意志薄弱或缺乏毅力，常会丧失信心。因此，平时作文时，要注意磨炼意志，不论作文多难写，也要“强迫”自己完成好；如果在高考中碰到“难题”时，也不要紧张、泄气，要想办法认真审题，从多视角、多层次来思考应作的内容以便化难为易。

3、广泛阅读，丰富储备

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有平时广泛阅读、丰富知识储备，到考场上，才可能有神思灵感的出现。

作文教学的有关论文

作文的批改是一个老大难问题。“我先后结识的国文教师不在少数”，叶圣陶讲述道：“这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是种徒劳无功的工作”①。另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。改变这一现状一直是人们企求而未能得到的。香港的何万贯对此作了一系列的研究，为问题的解决提供了一些新的思路。何万贯在这方面的主要论文有《符号批改作文的效果》《利用录音带批改作文》《内地参与实验学生对“录音带批改”写作教学法的反应》《在内地中学利用录音带批改作文的一个实验》《学生对“录音批改”作文的回馈》《有效的作文批改一录音批改作文》《提高学业成绩稍逊中学生读写能力的教学策略》②，现综合评述如下：

何万贯关于作文批改的一系列研究，理论的出发点主要受西方的写作过程教学法、写作交际教学法等的影响，而其实际效果也为这些观念提供了支持。在《符号批改作文的效果》一文中，作者论述了所持的理论依据：“修改（revision ），在写作的过程中，是一项重要的认知活动。修改过程，其实也是一种建构和提炼语言的过程（ process

of structuring and shaping）（Fitzgerald ， 1987 sommers， 1980； Stallard ，1974）。Bars （1983）的研究表明，„修改‟可以提高学生的写作程度。Hull （1984）及Lehrer ＆Comeaux （1987）在„错误侦察‟实验中，要求受试者侦察和改正篇章错误，并说明原因，效果显著”。“P．Gurrey 曾指出：„由学生去修改他自己的作文，会对他的学习产生什么效果呢？那是要他改正作文时，他就可以将语文的正确使用方法刻在心板上；至于由教师来改正错误时，学生的心理可能继续去保存那些文章上不正确的格式，因为正确的格式未必能够将它取而代之的。因为改正只是写在纸上，对于仍然存在着的学生心理中的语言不正确的使用方法，可能完全不发生影响。需要改正的是学生的心理习惯而不是纸上的文章”。在《在内地利用录音带批改作文的一个实验》中，作者进一步指出：“作文„批改‟是一个„交流‟的过程，是教师与学生的直接沟通，目的在于刺激学生的思考，令学生有被„确认‟、被„接受‟和被„欣赏‟的感受，而这种受到认同和赞赏的感受将会转化成一种„自我改善‟„自我提升‟的内在动力”。

依据上述理论，何万贯从作文批改的三个方面探讨“有效批改”的实质内容。首先，批改的责任。传统的作文“精批细改”方法的特点是教师负批改的全责：文章初稿由学生写，修改和定稿则由教师承担，学生为应付教师而写作，以为把作文交给老师，就是作文活动的结束，而把改错的责任推到教师身上。另一方面，学生从来没有参与过整个写作过程，他们生产的从来就是半成品，在推卸责任的同时，学生也放弃了行使写作的主权，因此难有进步。“要把„批改‟变成有效的教学手段”，作者说：“必先正其视听，让学生清楚明白，„核对‟„复核‟„修改‟„重写‟步骤其实是写作过程中重要的环节，是完成„写作过程‟不可或缺的步骤”。其次，批改的方向。批改学生作文的方向不应该偏重修改“错误”，而应多给较宏观的写作方向性的指导，迫令学生重新进入原来的“写作过程”，思考其当时的困境，然后根据教师的意见加以“修改”。这又分三方面。一是教师的意见应该朝着“建设性”“鼓励性”和“发展性”方向进发，要“多看优点、宽打分数”。二是意见的着眼点应该关注大的环节，比如论点和论据、首尾与呼应、段落衔接等，而一般情况下不应该只关注错别字、病句等细部。用录音批改法，错别字、病句原则上不改。三是教师的意见务求具体，批语不仅要明确修改的目标，而且要有明晰的内涵。再次，批改的具体方式（此点为本文笔者归纳，何文的原意是批改的作用）。何万贯主张的具体方法有两种，一种是“符号批改”，指教师“运用在学生作文本上画上符号的方式，指出文章有什么缺点，最后由学生自己改正”。符号分为三大类，即“机械性的修改（标点、错字）”“词汇运用的修改（词汇的增删或修改）”“内容表达的修改（意义的修改、增删）。另一种是“利用录音带批改”，方法是这样的：学生在交作文本的同时交一盒录音带；教师看学生的作文后，“找出三个„批‟（包括优缺点）的重点”，录下口述的批语并在相应的地方画上符号；学生在家中听教师的批语录音，按教师的意见修改作文后，再交给教师。两种批改方式都十分强调作文讲评这一环节。

上述两种批改，作者均采用教学实验的研究方法，并从实验中得出支持的结论。实验的程序这里从略，只介绍结论。“在教学效果方面，符号批改与精批细改彼此对比悬殊，证明符号批改比精批细改收效大”。在符号批改的过程中，学生是主动的、积极的参与者，他们大部分都能根据符号的指示，逐一修改有关的问题，同时也培养了学生在写作方面的责任感和斟词酌句的作风。教师采用符号批改之后，所花的时间是比原来多还是少，答案不尽一致。作者认为在实验性阶段可能需多花点时间，实验一段之后，当教师和学生熟悉了这种方法，所花时间当会逐渐减少，而比精批细改快捷。采用录音批改，“实验组与控制组学生在作文总成绩方面之表现有显著差异，即实验组学生在写作方面总成绩较控制组为优胜”。在写作内容、标点错字并未受到影响的同时，实验组在“行文”上略好于控制组，而在作文结构方面（即录音批改的重点）则显著好于控制组。“实验证明，利用录音带批改作文，不但可增加学生布局谋篇的能力，更可提高学生整体的写作水平”，“尤其是对学生高层次的思维表达方面的指导，收效更为显著”。教师录音批改所花的时间，原来就设计为与精批细改持平。按照何万贯的估算，精批细改一篇作文大约10一15分钟，教师批语长约20－60字；录音批改一篇作文设计为10分钟以内，每10分钟教师可说2000字左右。在达到“个别化”指导的同时，评语的信息输入量大应该也是实验收到效果的一个主要因素。录音批改，1997年在华中师大的《语文教学与研究》（第5期）曾有专文评介。1998年前后，在广州市的一所中学进行了移植实验，据实验者报道，与在香港的情况一致。值得注意的是，在报道内地移植实验的文章里，作者引进了“协作式写作”的理念：“据 Woolever （ 991）研究所得，由学生开展讨论这种„协作式写作‟（collaborative writing ），无论对成绩高或者低的学生都有其积极意义”，而内地的移植实验证实了这一论断的可靠性。

作文教学的有关论文——满分作文新在何处

在中考作文阅卷过程中，我从一万多张试卷中遴选了十份满分作文。这些以《关心》为题的文章，虽然内容各异，写法不尽相同，然而，都能让人读后有耳目一新之感。这些作文，或许能给广大中学生以有益的启示。这些满分作文主要“新”在四个方面。

一、不落俗套，取材新

“文不惊人誓不休”。作为应试作文，要给评阅者喜闻乐见，就必须有新鲜感，做到“言人之所欲言，言人之所未言”。这就要求我们要善于从“人人心中有”的素材中，发掘出“人人笔下无”的题材来。

从这十篇以《关心》为题的满分作文来看，立意上大致有两种类型：一种是题材与众不同。绝大部分同学把笔墨放在生病、遇到困难，老师、家长怎样关心等方面淡装浓抹，而有些同学偏偏转换视角，将目光移到了生活中，大家所关心的一些热点或重要的事情上。有写申奥的：通过述说各行各业、各种不同年龄、不同层次的人们对奥运的理解和支持，反映出了中国人民申办奥运的热情；有写环保的：通过写地球古今环境的变化，突出了对环境保护工作的极大关注；有写动物的：考生将青蛙拟人化，用寓言的文学形式，对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进行了有力地抨击……

还有一类文章，即使是同一题材，角度又有所不同：有的从反面作笔，正面收束；有的从正面下笔，反面揭示主题，让本来平常的内容平添了几分新意。

二、巧妙布局，情节新

结构是对文章内容和表达方式的整体设计。考生作文时，在这方面稍加用心，效果大不一样。初中作文一般只要求写五六百字，掌握一些“尺水兴波”的技巧就尤为重要了。

例如，一位考生写的是，中考前一天晚上，渴望在医院上晚班的妈妈能陪一陪自己。当晚，妈妈真的回来了，而且回来了三次。第一、二次妈妈回家分别取钥匙和伞，当作者一则以喜，一则以忧，由失望转向埋怨之时，妈妈第三次出现在自己身边，并且送来了自己最爱吃的东西。一件小事，写得一波三折，真实感人。

欲扬先抑也是一种很好的写法。一位考生，先并不提父母关心他，而用大量笔墨来写父母的啰嗉引发的失落，继而细写一个让人感动的画面，来写出自己对“父爱如山”的体会。一位女考生写弟弟生日那天，客人多，妈妈嘱她不要回家——太委屈了，她又自然地回忆起一些“辛酸”的往事——很伤心。几位评卷老师都对这个女孩动了恻隐之心。不料，作者大笔一挥，妈妈端来的一碟蛋糕，让她心中的楚痛顿时消逝了。

要做到这些，我们就要在材料的组织上运用些技巧。可以将材料浓缩于一日之内，也可以将材料分散在四季之中；可将材料统领在几个小标题之下，也可以试着把它写成一封书信。等等。

三、幽默生动，语言新

叶圣陶先生不止一次地说过，“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”看电影，大家喜欢诙谐有趣的；同学之中，懂幽默，会调侃的也最有“人气”。

在阅卷过程中，我们发现，许多佳作往往写得无拘无束，幽默自在，在稍稍闪出的那么一点点“不正经”中，文章的味道便浓郁了起来。请看：

（1）、“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂。——告诉大家一个秘密：昌文居然克隆出了家长的签字呢！”清早，“小广播”大声宣布着。

（2）、如今，肆无忌惮地大笑，成了我的“招牌”，“神经病”成了我的代言词。这不，开学才一个月，供师生取笑的谈资却有了一大把。尤其是各位老师对我的偏爱，更让“左邻右舍”无不为之扼腕。

（3）、关心是一股春风，温暖着每个人的心房；关心是一支火炬，照亮着每一个人的行程；关心是一个港湾，安抚着每一个远航归来的人们。

（4）、在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子。绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤；浩瀚无垠的大海，是她美丽的衣裳；交错分布在她周身的江河湖泊，是她日夜奔腾不息的血管。

前两句，或漫画戏谑“冒名签字”，或形象展示“活泼爱笑”，风趣中跳荡着一丝叛逆，幽默中蕴含一缕渴望，巧妙地捕捉住了浓郁的生活气息，其鲜明的语言个性令人难忘。同时，适当地运用修辞方法来表达情意，也是一种非常好的方法。第（3）（4）例句，动用比喻、拟人的手法，或体现了作者对人类亲情的赞美，或表达了作者对环境的关心。

四、情景交融，手法新

在阅卷中，我们还发现，恰当地加入一些环境描写，往往可以收到意想不到的效果。不少考场佳作，都是情景交融的好文章。例如，一位考生在文章开头是这样写的：

“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”

短短二三十个字，便把自己内心的惆怅勾勒得细腻逼真。同时，也巧设悬念，让读者产生了读下去的愿望。结尾时，作者又是这样来写景的：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同是写雨，现在却成了“母亲的双手”，这是为什么呢？原来，雨没有变，变化了的是作者的内心感受。

味的原则。

导改品味

叶圣陶先生说：“„改‟与„作‟关系密切、„改‟的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想要求：对于学生的作文，教师要精批细改。目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼。遗憾的是这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”秉承叶老的教导，笔者从作文教学的实际出发，找到的答案是：让学生评改，把作文的评改权交还学生；教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用，让学生直接参与评改，并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。

那么，怎样引导学生对自己的作文自行修改呢？

首先，让学生认识自改的重要性。叶圣陶先生是这样论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地 方的技巧。”

接着，让学生懂得怎样改；最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握了。熟练掌握了后，再过渡到高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补人。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，议论是否辨证，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成批改工作。

让学生互改是这样进行的。除了写“自由文”，每次都要求当堂完成，写好后我先收上来，然后再按学生的不同水平有针对性地分发下去，由他们互改。每次换人，使批改的人有新鲜感、有兴趣。每次自己的作文又换人批，看不同的学生对自己的批语。当然也有新鲜感，有积极性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的劳动，批改时要有眉批、有评语、并在最后署上批改者姓名，改好后交给对方。对方也可就批改意见发表不同的看法，两人可以一起探讨。必要时还可写一篇“作文后记”，主要是谈谈自己的写作意图和对批改的感受。每次互改，每人只批一本、负担不重，比教师单于的“精批细改”还认真，还仔细。大部分学生对同学写的批语的关注程度，远远超过以前关注“师改”的批语，同时增强了同学们发现错误的能力，还使同学之间研究学习的风气更浓了。教师只抽看部分互改结果，当然节省了大量时间。这样可将节省的时间用于研究教材和教法及学法，进一步提高教书育人的效果。

必须明确，指导学生相互评改作文，并非为了减轻教师的负担。其意义在于调动学生的积极性，把学生修改文章作业作文训的必要环节。所以必须根据学生的实际情况，针对作文中出现的主要问题，因人而异地采取多种形式进行训练，使学生确立在学习过程上的主体地位，提高写作的主动性、积极性。

有了深刻体验，才能有感而发

——作文教学锦囊妙计之一

教师要善于利用现场生成的作文资源，有效的激发学生的习作兴趣，拓宽学生的思路，教学才能取得满意的教学效果。因为，文章不是无情物，学生只有对生活有了深刻的体验后，才能有感而发，写出真实情感的作文。同时，写文章需要激情，需要灵感，教师要善于对学生的习作提供一个良好的环境，以激起学生的写作热情，唤起学生的生活体验，这样学生才会乐于作文。

生活是作文的源泉。教师要引导学生走进生活，观察生活。以往我们很多老师在进行作文教学时，往往脱离学生的生活实际，只按照教材的安排，让学生奉命作文，这就导致了很多的学生一拿到作文题目就不知道要写什么，从哪下手，脑子里一片空白，最终捏着鼻子乱吹一通，草草了事。这是因为学生找不到作文的源泉所致。鲁迅先生说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这就是要我们做生活的有心人，要会从生活的沃野中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”，才会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，逐渐步入“我手写我心”的自由王国。

发表作文——让孩子们体验到作文的快乐——作文教学锦囊妙计之二

[读书笔记]：习作教学的关键是调动起学生的表达欲望，这是高于其他作文教学策略之上的策略。

习作教学要让学生体验到作文是一种心声，同样能给人带来自尊。学生的作文不能只看成是一项作业，其实

他也代表一种有价值有分量的思想。就如科学家在思考着他认为重要的事情，三岁的小孩同样也在考虑着他们认为重要的事情。当学生把他认为最重要的情感和思想写出来交给老师的时候，如果只把它当作一种无生命的练习或作业，如此一来，作文的神圣感和幸福感也就从学生的心灵深处一点一点的分离，剥落。

老师要以读者的身份欣赏学生的作文，是尊重学生用笔说话的尊严。当然真正的作品不可能只有一个读者，而应该有一群读者。这就关系到发表。“如果作文教学从一开始就不断的强化学生的发表欲，这对他的写作成才必将大有助益。”“这种要发表的意识，要先于写作的行为技能深深地根植于学生的大脑。”福建师大潘新和教授如是说。

“一个合格的作文指导教师，不应该把力量都放在„指导‟学生如何写作文上，他至少应当分出一半的力量来研究一下如何„发表‟这些作文。”“只要公开发表一次，就会改变他们对写作的态度和价值的认识。”作家尚爱兰回顾女儿——儿童作家蒋方舟的成长历程是这样说。

由此看来，作文教学的第二关键是调动起学生的发表欲。

[感悟与实践]：发表的途径有好多种：一、可以用办班级作文周刊的方式来激发学生习作的读者意识、发表意识及体验作文带来的自信和快乐，效果甚佳。我曾经这样做过：每次作文都选出多篇佳作，让小用老师发给他们的统一规格的纸张工工整整地抄写好，然后把这些习作装订在一起，配上精心设计的主题封面，就做成一本班级作文周刊了。把它挂在班里，供同学们阅读，大家可高兴了。这样一个学期下来，就可以积攒一套作文周刊呢。

二、可以选择学生的佳作，向一些学生刊物投稿，这件事做起来有些繁琐，需要选择，修改，督促学生抄写或打印，替学生邮出稿件。但是当收到学生发表作文的样刊的时候，你会高兴得无以言表，你的学生也许会因此而爱上写作呢。三、可以鼓励学生参加各种形式的作文或征文比赛，给他们展示自己的空间，让他们品尝成功的快乐！

如何培养和巩固学生的写作兴趣，我们认为可以从下面几个方面着手。

一、强化意识，培养兴趣

(1)提高对写作能力重要性和必要性的认识，强化写作意识： “人具有学习的天然倾向，但他常常只对能有益于个人行为的知识才感兴趣”。因此，当学生从心里感到写作是“影响个人行为”的技能时，他的写作兴趣就能生成。于是，在教学中，我们努力将写作能力的重要性深植于学生的意识中。

首先，结合社会生活的需要，引导学生认识到写作能力是个人素质的重要体现，是个人成才的重要因素。上

第一节写作课时，我们向学生介绍了自己和一些大学同学的求职经历，向学生展示了我大学同学的作品集，讲述了这些东西的重要性；同时，结合某一些职业性质，充分强调了写作能力作为个人素质的重要意义。课后，很多同学在随笔中都表示要努力提高自己的写作水平。

其次，让学生参加实践活动，在亲身体验中感知提高写作能力的必要性。如竞选学校广播站记者、参与学生刊物的编辑等，有些学生利用周末走出校门参与社会活动，如参与广播电台的节目制作、搞社会调查等。通过这些活动，学生得到了能力锻炼，同时他们认识到写作上存在的差距，意识到提高写作能力的必要性。

(2)感受写作乐趣，诱发写作意识：中学生，有许多美好的愿望、浪漫的遐想，有独立意识，对外部事物有怀疑和批判于是，他们逐步懂得“一个人能用语言表达自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在这种态势下，教师就可以通过必要的教学手段，使学生们放开手脚，自由写作，进而使他们认识到写作就是“我手写我心”，让他们体会到写作是心灵的写真。

总之，使学生不仅重视写作，而且乐于写作，使他们都具有牢固的写作意识。

二、积累写作素材，激活写作兴趣

要强化写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中，我们引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，多读，多听，多看，多说，充分利用各种有效的方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维。

(1)博览群书，为写作训练创造坚实有效的基础：我们开设了“语文学习室”，每周开设100分钟的阅读课，让学生在语文学习室中读中外名著，读其他精美的文学作品，读历史，读科学，读自然等等。此外，我们学校学生阅览室每天下午课外活动时间供学生使用。在这样的大量阅读中，我们指导学生作好读书摘记、读后感、文学评论。在保证学生阅读量的同时，我们精心编辑文选《窗外》，着眼于学生综合素质尤其是人文素质的发展和提高，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读。我们的这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练取得了多元正相效应，其中对于学生写作能力提高方面尤为突出的作用是：丰富了学生的思想，开阔了学生的视野；激活了学生的写作语言，激发起学生的阅读兴趣和写作热情。很多学生在读了我们精选的美文《永远的巴斯滕》(从人文角度解读足球明星巴斯滕) 之后感慨万千：“我们也要当这样的新球迷！高品位的足球！”；很多学生在读了梁衡的《把栏杆拍遍》、《最后一个带罪功臣林则徐》等文章之后，主动到图

书馆借阅梁衡先生的作品集，并且写下了相当不错的评论文章。在大量的阅读之后，学生们写出了文情并茂的佳作。

(2)开设影视作品欣赏，陶冶情操，激活灵感：我们充分利用学校的先进教学设备，借助闭路电视、多媒体教室定期向学生播放优秀影视作品。我们不仅向学生推荐一些根据世界名著改编的经典，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《罗马假日》等，而且还组织学生观看具有深刻思想价值或鲜明时代特点的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉镇》等。借助影视作品陶冶学生情操，提高学生的人文素质；丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。我们向学生提供一些相关的资料，组织学生讨论评说，写出观后感、影评。很多学生在看了影片《紫日》之后，热烈讨论，对人文精神、生命价值等话题有了深刻体验，而且对民族性格、日本军国主义有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，无不为那份真情怦然心动，无不为那种挚爱泪流满面，无不为那种感动心灵震颤，他们写下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同学的《我的母亲》在陕西师大主编的《写作导报》上发表。

(3)开展文学活动，营造文学氛围：我们引导学生组织了“蒲洲文学社”，创办了《蒲风》杂志，经常举办文学讲座、文艺沙龙等多种形式的交流活动，大大丰富了学生的知识储备、滋养了学生的情感世界、开拓了学生的思维空间，为写作训练创造了有利的条件。而且在同学们的共同努力下，我们的文学社被《美文》杂志社评为“核心文学社”，极大的激发了学生写作兴趣。

记叙文写作训练：记叙文以叙述和描写为主要手段，通过写人、写事、写景来反映生活。记叙文写作训练可以从以下两个方面进行。⑴，理论学习和写作实践相结合进实践相结合进行训练。指导学生学习记叙文写作的六个要素——人物、事件、时间、地点、原因、结果，训练学生在记叙文写作中把六要素交待清楚。指导学生学习记叙文中心和材料的关系，训练学生从具体的材料中提炼中心，开掘主题并根据表达中心思想的需要选择材料，合理安排情节。指导学生学习记叙文写作的顺序要求，训练学生正确使用叙事的三种方法：顺叙、倒叙、插叙。指导学生学习记叙文写作的详略要求，训练学生在写作中能根据中心思想的需要确定详略，分清主次。指导学生学习记叙文写作的人称知识，训练学生能熟练地运用第一人称和第三人称进行写作。指导学生学习记叙文记人、叙事、写景、状物要准确、生动、真实的要求，训练学生学会多种表达方式的运用。⑵，阅读教学与写作指导相结合进行训练。结合记叙文的阅读教学，通过仿写、改写等手段，使读与写融会贯通。阅读记叙文，重在对记叙文写法的分析、阐发；学写记叙文，重在对记叙文知识运用的指导、点拨。记叙文主要有两种类型：侧重记人的记叙文和侧重记事的记叙文。

怎样写人：写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等。写人的记叙文重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。写人一般可以有如下几种方法：⑴，通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。⑵，通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。⑶，通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。⑷，通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。⑸，通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。⑹，通过细节描写、侧面描写的方法来写人。根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合运用。⑺，通过事件来写人。可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。写人的几种方法可以单独进行训练，也可以综合进行训练。

怎样叙事：叙事记叙文以叙述事件为主，如事件通讯，事件特写、叙事散文，史传记载等等。叙事记叙文通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。叙事记叙文虽然也离不开写人，但它写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物。写好叙事记叙文要注意以下几点：⑴，注意要把事件的发生、发展、时间、地点、原因、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰。⑵，注意要把记叙的顺序交待清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。⑶，注意要有一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称做主线，其余的叫次线。除了主线、次线之外，还有明线暗线的区别。⑷，注意叙事要突出重点，详略得当，对叙事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部

分，舍去与主题无关的内容。⑸，注意具体叙述和概括叙述相结合，掌握叙事节奏的强弱快慢。此外，在叙事中，恰当地运用抒情、说明、议论等多种表达方式，也能增强文章的感染力

作文分层教学 分体训练

提到作文教学，似乎赞成写作方法、写作技巧教学的不多，认为这是舍本逐末，应从学生的兴趣出发，让他们自由发挥。但曾有学生对我说，他从来都不会写议论文；也有学生说，记叙文是越来越不会写了。惊讶之余又觉得在情理中，没有限制的自由最终使学生无所适从。不错，古人说：“文无定法。”鲁迅说，所谓“作文秘诀”都是骗人的。巴金老人也提出“最大的技巧是无技巧”。但我更赞成上海版高中语文课本（实验本）主编王铁仙的主张：“文无定法”是最高境界，对于初学写作的绝大多数高中学生，还是需要拟定若干基本的写作方法、能力要求和训练方法，帮助他们不断经过实践，才能逐渐走向“文无定法”的境界。为此我在作文教学中根据学生的写作实践和实际存在的病症进行有计划的有针对性的训练，取得了良好的效果。

具体方法

（1）分项训练，逐层达标：训练记叙文写作时先进行大的分类如叙事类、记人类、写景类等。每一类写作时再按各自特点规定每一次写作的具体要求。各类各项达到要求后再进行立意训练，“千古文章意为高”。尽管已是高中生，但不少人还是缺乏主题意识。英国小说家指导学生创作，只有三句话 “使他们笑，使他们哭，使他们等”，我认为还要“使他们振奋、受鼓舞、得警戒”。“他们”即读者。

议论文的训练则先训练写清层次。很多高中生初次写议论文时往往没有层次意识，说理混乱。写作训练时首先要求列出文章纲要，纲要上要明确体现说理思路。实践证明经过反复训练，学生基本能达到规定要求，做到条理清晰。在把握了宏观结构的基础上接着引导学生了解和把握一篇议论文各层内部的逻辑联系。通过对范文的讨论归纳出这样几种关系：并列式、对比式、递进式、总分式、引申式等。这一层的训练要求避免写作中重复说理、雷同举例、层次单薄的问题。然后通过对优秀文章的评析让学生意识到一篇好的议论文不是无的放失，而是针对一定的现实问题发表评论。这一层次的训练则要求写作有明确的针对性，说理中肯，具有一定的辨证思维。

（2）读写相辅，比较中升华：目前的教学环境是不可能让学生有很多的直接生活体验，因此阅读这一间接体验尤为重要。每次的写作训练都要求学生做对等的阅读，即阅读并摘抄同类优秀文章一篇，且按分项训练的要求作好各种标识，或画出记叙文的细节描写、精彩语句、主旨句，或列出议论文的纲要、论据、深刻语句等。这一目的在于以优秀作品进一步强化对写作规律的认识，并促进对自己作品的反省，比较中提高，思考中深化。据说沈从文教创作时有一种方法，他会介绍你看一些与你这个作品写法相近的中外名家的作品。汪曾祺说，他写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍他看了几篇这样的作品，包括他自己写的。学生看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是有长进的。

（3）激发思想，增加深度：真正好的作品必须是有灵魂有思想的作品。教学之余我尽量挤出时间阅读，厚实底蕴，让思想的光芒在语文的课堂上闪烁。教学中我努力做好“对话的首席”，倡导学生各抒己见，鼓励求异思维。这样的课堂激发了学生参与的热情，也激起了学生对课外读物的热爱。随着阅读量的增加，在写作中也越来越显现出思想的光芒、个性的色彩。总而言之，我认为作文教学应该走“有法”向“无法”迈进的途径。通过有计划有目的训练可以让学生很快入门，步入正轨。据说美国的“兴趣教学”也并非我们所认为的完全凭学生的兴趣自由写作，而是有一定要求的写作。他们的话题是很宽泛，但在写作方法上往往提出一些具体的要求，如“本性独白”，就只能用心理描写的方法，若第一次没达到要求则要写第二次，直到达到要求为止。这都说明“自由”是有限定的。俄国教育家乌申斯基说：“学习如果只是以兴趣为基础，不可能巩固学生的自制力和意志，一切学习并非都是有兴趣的，许多事情必须借助于意志力始能获得。”作文的训练也应该如此，如果任凭学生的兴趣自由写作只能是盲目的写作，最后连什么是写作也忘了。

浅谈培养学生的作文创新能力

主题词：一设置自由创作情境。二表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。三鼓励学生放飞想象的翅膀“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”

作文教学是语文教学中的重要板块，然而在长期的作文教学中，我们对创新能力的重视不够。特别是在高考、中考的误导下，我们的作文教学住往带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重的阻碍了学生的创造性。学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文、话题作文大全、应试秘笈等书，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去东施效颦，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理

念，更与现代人才素质背道而驰。不能不引起我们的反思。如此指导学生写作，又怎能培养学生的创新能力呢？因此，笔者认为培养学生的创新能力要做到以下三点

一、为学生设置自由创作情境

笔者一惯注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？这种闭门造车式的做法，只能适得其反。我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。兴趣是最好的老师。尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。

二让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验

当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写最基本的训练内容。她对几年前一篇高考话题《战胜脆弱》致使无数学生父母双亡的笑话感到不可思议。的确，如果学生在写作时连说真话的勇气就没有，又怎能要求他在作文中有所创新呢？只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞, 表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。如果这种风气不能及时止住，对社会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不希望那样的悲剧重演。试想，我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。方方还指出，中学生写作文，文字最好朴素一些。不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词把自己内心的感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文字文字粗疏一点也没关系。(方方《闲说作文》) 同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。

三鼓励学生放飞想象的翅膀

心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。”没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。试想没有古人“飞天”的梦想，就不会有今天载人飞船的升空。只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，学生在已有的表象基础上就能创造出新的形象来。学生的想象一但调动起来，就如同脱缰的野马，弛骋草原；如同翱翔的雄鹰，搏击长空。有利于拓展写作思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。这种释放的思想一但放飞，就会给学生带来巨大的创造力。爱迪生说过“想象力比知识更重要”，可见想象力是构成创新能力的重要因素。如果我们在作文教学中，多引导学生想象，学生就会对生命有一次全新的体验，创新的萌芽便会破土而出。

关于中学作文教学的几点思考

众所周知，作文在中学语文里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”，地位极其重要。作文是衡量中学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高中学的写作能力，在中学语文教学中必须十分重视作文教学。提起中学生作文，社会上颇多批评，普遍认为“写作水平低”、“不会写东西”。中学语文教师感到难教，教了这么多年，也还解决不了“作文难”的老大难问题。学生感到难写，每次教师一出题布置，学生们便望题兴叹，感到无从下手，找不到材料，无话可说，没什么可写的。“生活中每天无非是吃饭睡觉”。所以他们的作文或东拼西凑，没有中心；或文不对题，词不达意；或表达能力差，重复罗嗦；或语句不通，错字连篇等等，毛病极多。那么，针对上述现象，如何提高中学生的作文水平呢？笔者从自已的教学实践出发，提出以下一些粗浅的看法。

全面、正确地理解作文教学内容不能忽视应用文写作能力的培养。

一提到中学作文教学，人们习惯上自然而然地就想到了如何让学生写出既会议论，又会抒情、描写的优秀文章来。一会是《日出》，一会又是《雨后》，题目常新，写法要求又十分讲究。当然，在作文教学中，提高学生写作文学文体的能力是应该的。但是，如果把中学作文教学理解为仅此而已，或仅重此而已，那就片面了。 当前社会上对中学作文教学有看法，认为中学生写作能力差，不会写东西，我们可以理解。因为这主要是就应文体的写作而言，并不是批评中学生不会抒情、议论、描写。确实，一些学生高中毕业了，连一封信、一份报告、一个通知、一次总结也写不好，这是并不奇怪的这与我们在作文教学中偏重文学文体的训练，忽略了应用文体的训练有关。就拿高考作文说，从1951 年开始高考以来，至2001 年50年间，除开“文革”&" 年停考，#" 年来的高考作文题，只有1/5与应用文体有关，其中又以书信为多。各地的中考作文题，基本上也是这种情况。围绕着高考、中考运转的中学作文教学，自然也就偏重文学文体的训练，而忽视了应用文体的写作。出版社一批一批地推出《中学生写人》、《中学生写物》、《中学生写情》、《中学生写景》等作文丛书，而有关应用文体写作的书籍，则难以寻觅。许多教师在课堂上也是仅重视文学体裁课文的分析、讲解，觉得这些课文才有东西可讲，有内容可“挖”能讲出水平来。对应用文体的课文，则觉得枯燥无味，教学中简单应付了事。作文教学中，有人物描写、景物描写的指导、介绍，而对应用文体的指导则缺乏兴趣。在这种偏重中，中学生的应用文体写作能力难以得到系统的培养和提高。

从当前社会的发展来看，学生毕业后出到社会，应用得最多的还是应用文体。从事文学创作、当作家的毕竟是极少数。中学生的写作能力，不能只理解为文学写作能力，而应该包含应用文体写作能力。我们在提到中学生的写作能力时，其中一个很重要的内容，就是应用文体的写作能力。我们学习写作，为了应用的是多数，为了抒情的是少数。因而，在中学课文教学中，必须纠正那种只重文学文体的教学，不重应用文体的教学，以及在作文教学中只重文学文体的写作，不重应用文体的训练的片面做法。只有两者并重，才能真正全面地提高中学生的写作水平。

很多中学语文教师都喜欢上《背影》、《荷塘月色》这一类优秀散文，教师有说头，学生有听头。上完课后教师紧跟着布置作文题《我的父亲》（从一个侧面去描写）、《校园月色》等。学生经过熟读范文，仿写范文，把读和写结合起来，作文能力得到很大提高，既巩固了知识又及时的化知识为能力。这种教学是值得肯定的。在教学应用文体中，我们也应这样去做。如教说明文《景泰蓝的制作》一文，按一般的教法，很容易上成一堂工艺介绍课，学生学完后，只明白了景泰蓝制作的过程和工序。如果在教学中，将重点放在教会学生写复杂说明文的方法，那么学生就会通过这篇课文的学习，融会贯通、掌握说明复杂事物的写法。我曾尝试过，在教完本文后，要求学生模仿景泰蓝制作的“制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金”等六道工序，按工序有详有略的介绍、说明方法，写一篇《米花糖的制作》的说明文。这是考虑到当地逢年过节，家家户户都有打糯米饼、做米花糖的习惯，学生们对米花糖如何制作都很熟悉。结果学生大多按米花糖的制作过程，分为“选米、炒米、熬糖、淋浆、切块”等五道工序来写，重点写了炒米，淋浆的过程。文章结构清楚、语言流畅、重点突出、有详有略，写得比以往的作文都好。对学习课文、作文也有了兴趣。!" 改变对中学生生活的片面看法注意培养学生观察和感受生活的能力 当前，有一种看法，认为中学生作文水平低、能力差，是他们的生活内容所造成的。中学生生活面窄，环境单调，每天就是上课、下课、背记知识。接触的是老师、同学、父母，来来往往就是“三点一线”（宿舍、教室、饭堂）。因此，他们作文时往往无话可说，无情可表，无物可状。硬要写出来，也只能是些情意虚假、矫揉造作的东西。显然，这种观点是极其片面的。这除了反映一些人们把中学生写作能力只单纯认定为文学文体的写作能力，而忽略了应用文体的写作能力外，也表明了这些人对中学生生活、对中学生作文应达到一个什么水平的错误认识。

到处有生活，到处有艺术。法国艺术大师罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”中学生的生活当然没有成年人的社会生活那么复杂、多姿多彩，但它也是社会生活的一个组成部分，也激荡着阵阵的浪花，也是绚丽动人的，并非是无啥可写的。只要中学生热爱生活，善于在平凡的生活中去发现美，去发现有意义的东西，去积累写作的素材，就一定能把作文写得鲜活而有生气。作为中学语文教师，很重要的一个任务就是培养学生观察和感受生活的能力。

在阅读教学中，要注意培养中学生观察事物的能力。如在教《背影》时，指出这篇课文写得如此生动感人，是作者朱自清对自己父亲的四次背影细致观察的结果。然后引导学生注意观察人物，抓住特征，写出情真意切的文章来。又如在教学《苏州园林》时，引导学生学习作者叶圣陶深入实地，从各个不同的侧面观察事物，描写、说明事物的方法，从中培养学生观察事物的能力。这样日积月累，学生就会养成习惯，注意观察，从中找出特点和规律，找出素材，而绝不会感到没东西可写了。

在日常生活中，也要注意培养中学生观察事物的能力。生活中处处有闪光的东西，到处有值得我们写作的素材。关键是否能发现它们、捕捉它们。中学生观察和感受生活的能力还较低，教师应注意帮助学生提高这种能力。例如，去年三月份，正值我国学雷锋月。我所教班级有一位学生在周记里写到，她周末坐公共汽车上街，一路上，都看到车上不时有青年人、中小学生主动让位给老年人坐，心里挺感动。我便以此为例，在班上激发学生的写作动机：这虽是一件平常小事，发生在我们邕城，却说明了这种尊老、助人为乐的雷锋精神又像三月春风一样吹绿了祖国大地，是对某些认为“雷锋已经出国了”、“雷锋已经过时了”的错误观点的有力反驳。事情虽普通，意义却深远重大。并让班里学生以此为题，布置作文，题目定为《谁说雷锋出国了》、《从一件小事看到⋯⋯》、《三月春风绿邕城》等等，让学生合理想象自由发挥。由此可见，五彩缤纷的生活是写作的源头活水，生活中只要细心观察善于发现，处处都有可写的内容。“文章本天成”，信手拈来皆成篇。

作文教学是提高中学生写作能力的主要手段，但不是唯一的途径。要提高中学生的写作能力，搞好作文教学是很重要的。但有些教师将作文教学视为提高学生写作能力的唯一途径，整个学期就抓那么几次堂上作文。堂上布置或大作文、小作文、指导时或这要求、那要求，弄得学生战战兢兢、无所适从，这显然是达不到目的的。我认为提高中学生的写作能力，除了重视作文教学外，还必须坚持让学生多读、多练，同时采取多种方法，引起学生学习兴趣，丰富学生的知识。

首先，要求学生多读。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。阅读可帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。阅读给学生展开了广阔的“智力背景”，能激发学生“对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国的语言的崇拜。”（苏霍姆林基语）中学语文教学大纲指出：“养成学生经常阅读报刊杂志的习惯，每学年课外阅读! # $ 本书。”指导学生课外阅读，从而开阔学生视野，为学生作文“引流”。同时指导学生写“阅读作文”，如摘录精采片段，根据原文编写故事，写文章提要，写心得体会、读书笔记等。这既为学生提供了写作材料，又让学生练笔，一举两得。使学生在写作时感到有话可说，有材料可写。如我在上了初中语文第三册的《我的信念》一文后，即指导学生课外阅读《居里夫人传》、《一个无尚荣光的女人》等书，让学生更多地了解这位伟大女性的事迹，培养写作兴趣。并随后布置他们写读后感，进行读写结合。

其次，养成学生写日记或周记的习惯。日记是应用文，与日常生活的关系很密切，是一种“道德长跑”（魏书生语），是学生生活的一个组成部分。让学生养成写日记的习惯，收益无穷。每天晚上，做完所有作业，复习、预习好功课，记一记当天的一些耳闻目睹、亲身经历的事情，哪怕是写写与父母吃饭闲聊时的三言两语、举止神态，也是好的。写日记、周记让学生感到自然、实在，有话可说，有情可抒，培养了学生持之以恒的毅力，良好的生活习惯。还训练了学生用书面语准确、流畅地转换口头语的能力，从而达到发展智力、培养能力的目的。

再次，每周让学生抄一篇好文章。我每周都布置学生抄一篇课本外的优秀文章，除诗歌外文体不限。长期坚持这样，在不知不觉中既陶冶了学生美的情操，提高了他们的阅读欣赏能力，也使他们积累了丰富的词汇，拓宽了写作视野，提供了写作素材，又达到了练习书法的作用，实在是收益无穷。

此外，如鼓励中学生为班上墙报、校广播站写稿，帮身边的亲朋好友写信、写报告、写申诉等，都能有效提高他们的写作能力。

读好“无字之书”，提升作文能力(教学论文)

“有字之书”是作文的“本”，“无字之书”是作文的“源”。读“有字之书”，牢固掌握常用字，积累丰富的词汇，熟悉语法，了解句读，能够熟练地运用各种修辞，夯实语文基本功。读“无字之书”，扩大知识面，丰富情感体验。这样你的作文就有了丰富的语言、有了生动的素材，你的眼界就会放宽，思路就会开阔。

1、要学会观察生活，留心生活中的人与事，可以是好人好事，可以是富有情趣的“丑人”，可以是蕴涵深意的“错事”，也可以是存在些许瑕疵或负面性极强的人与事。这是素材库，以备随时调用。生活即作文，生活中的点点滴滴都可以是作文的内容，作文是生活的另类的反映形式。当然，生活内容在成为写作素材时要经过必要的加工、提炼。写日记是积累生活点滴的绝好方式。日记本最好选用品质较好的笔记本，既有利于保存，又可以彰显正式性。

2、要养成思考的习惯，对待生活中的事情，不能只看其表面，而要深入思考其实质，弄清其来龙去脉。要对生活琐事保持敏锐的觉察力。对于同一件事，我们站在不同的角度，往往会得到不同的认识。对于一件事，我们要思考它发生的根源，要思考它会给我们带来什么便利或者危害。

3、因为生活空间相对狭小，接触外界事物的途径相对单一，倾听与交谈成了获取信息的重要途径。身边故事多，关键在于你是否拥有发现美的眼睛。我们的心灵经常被外界的事物触动着，可你是否把这些曾触动你心扉的东西身留在心底。事实上，许多包蕴深意或情趣的“丑人”“错事”，就因为我们的不经意而被错过。对别人经历的事做出自己的观察与思考，便可以从熟悉的事物中觉察出新意，也可以成就自己的好作文。可以感动自己的，或许也可以感动其他人。

4、小事也有震撼力。关键在于是否把情感倾入。讲究必要的方法与技巧，小事也可以散发出你意想不到的魅力，达到意想不到的效果。朱自清在其散文《背影》中写的就是生活中的小事，却感人至深。一声问候，一个眼神，在特殊的情境中有特殊的巨大力量。把握生活中的灵光一现，就可能生成感人至深的上品佳作。

5、无论是写景、写物，还是写人，都要饱蘸自己的情感，要在对事件的叙述和对景物的描写中使自己的情感自然地流淌。

关于初中作文教学的几点思考(教学论文)

本人从事初中语文教学四年有余，在作文教学的过程中有几点思考，不当之处敬请方家指正。

1、学生习作不一定要以“写实”为基调。在文艺作品中有生活的真实和艺术的真实之分，虽然小学生的习作不能同成人的文学创作等同，但这种思想应当被学生了解。事情不一定真实，可以根据表达的需要，把发生在同龄人身上的是转移到自己身上，但包含于其中的感情一定要真实，且符合该年龄段学生的一般性特点。学生的生活阅历、经验有限，可以运用于作文中的有价值的素材相对贫乏，一味讲求写实，有令学生“为无米之炊”之嫌。“写实”的要求限制了学生的创新，很简单，创新也需要基础，这基础就是生活，丰富多采的生活。学生没有丰富的生活积累，没有丰富的情感体验，创新就没有源泉。况且，作文中事件的真实与否与学生的思想和品质没有必要的关联，也不能把虚构事件同说谎等同起来。当然，“写实”与“写虚”之间有一个“度”的问题，这需要老师在作文指导时对学生进行指导。教师要教会学生把“虚”写“实”。

2、口头作文与书面写作同等重要。口头作文与说话训练的侧重点不同，口头作文带有较强的书面色彩，说话则是纯粹的口语训练活动，旨在培养学生语言沟通的能力。说话训练可以锻炼学生的口头表达能力，提高学生思维的敏捷度，不能把口头作文与说话训练划等号。在作文教学中，从提高学生语文能力的角度出发，口头作文与说话训练要齐抓共举，不能因口头作文就忽略说话训练，也不能因为说话训练就淡化了口头作文。

3、“写出来就是胜利”只能作为一种激励机制，而不能视为奖励的一种依据。作文好就是好，不好就是不好，从思想、语言、结构、修辞等角度去评判，应该是很明确的。学生有进步，哪怕是极细微的一点，教师也应当及时发现，并予以及时的表扬与充分的鼓励，以增强其自信心，同时也要有分寸地指出其不足，以便其能够继续努力，不断进步，而不能模糊了成与败。

4、积累与运用并重。作文是语言的集束，语言是思想与情感的载体，没有思想的语言是乏味的，犹如夏日炎阳下此起彼伏的蝉噪；没有渗透情感的言辞就像是失血的肢体，没有思想内涵的作文是空洞的。语言可以借鉴和模仿，但思想是不能的。当思想没有达到相应的高度，仿用别人优美的语言，那只能是鹦鹉学舌，邯郸学步，对作文能力本身又有什么现实的意义呢？

很多老师很注重学生对好词美句的积累，但相对忽略了对学生运用这些材料的能力与技巧的指导，致使学生在使用成语、名句时错误百出。学生积累的多少是作文语言优美与否的一个因素，但不是决定作文语言优美程度的重要因素，更不是唯一因素。积累有限，但只要运用的能力过强过硬，同样能够写出一篇不错的作文，尽管语言不优美，可以流畅；词藻不华丽，可以平实；修辞不多样，可以不用；毕竟平实、流畅也是语言的一种美，更何况“语无惊人处，情也千千结”。

5、学生怕作文的主要原因并不是缺乏素材，而是没有思想的火花。

学生并不缺少可以写入作文的材料，而是缺少多生活事件的理性的思考与认识，欠缺一种潜心思考生活的精

神，而这是受其阅历和情感所限的。看到作文题目，学生被一个“怕”字蒙蔽，脑子里充满了惶恐，思维基本处于停滞状态，不自信，不能积极捕捉思维的灵光，自然不能写出好的作品来。对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，要教会学生善于从目之所及、耳之所闻的小事中体悟人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。同样的事情，有的人写入自己的文章，成就了不朽之作，而有的人写入文章，却连一个令人满意的分数都得不到，这究竟是为什么？

《语文课程标准》对中学生写作要求：“要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切体验多角度观察生活… …有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富地表达内容。做到文从字顺……”近年来高考大纲对作文的语言表达提出一些明确的要求，如：“形象丰满，意境深远”，“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”，作文评分标准也突 了“语言生动，形象丰满”的要求：以这些要求作对照，中学生的写作练习，在语言表达方面存在着许多不足。

关于中学生作文语言表达欠缺归因及对策

一、中学生作文语言表达欠缺种种

最普遍的问题是表达不当。口语化、方言化是表达不当的形式之一许多学生没有把口头语言、方言转换成书面语言或文学语言的意识，写作文时怎么思考的就怎么表达，用语没有作书面化、文学化处理=语义矛盾、逻辑混乱是表达不当的又一形式：引用不当也是一种常见的毛病? 许多学生懂得引用一些诗词 、典故来增添文采。但是没有理解引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬硬套，不但不能给文章添彩，反而使文章褪色。其次是词汇贫乏，少意蕴。许多学生文笔差，总是抓不住要表达的东西，常常词不达意，根本的原因是词汇贫乏。巧妇难为无米之炊，掌握的词语少，语言的表达浅显单一，想要写出跌宕多姿文采飞扬的文章就不容易再者则是缺乏个性，没有真情实感。在学生作文练习中，新课程标准要求要感情真挚，表达自己对生活的独特感受和真切体验，也就是要求学生用“吾手写吾心”：然而许多学生对生活的体验不深，所写的文章没有对生活独特真切的自我感受，人云亦云，缺乏个性，语苍白，口号化此外，学生作文时，所用的语言同定模式化，表达不出自己对事物、对生活的独特真切的感受。

二、中学生作文语言表达欠缺的原因

学生作文语言表达不足是有一个过程和多方面原因造成的。这涉及学生的学、教师的教。从学生的学这方面来看：欠缺之一是学生缺少推敲锤炼的意识。“二句三年得，一吟双泪流”唐人贾岛的诗句说明了语言的生动形象来自于千锤百炼。许多学生缺少推敲锤炼的意识，不重视语言的锤炼。写作时，有的用词马虎，成句随便；有的只顾肆意驰骋想象，随想随写，写出来的语句自然就拖泥带水，紊乱杂芜，表达不够正确。

欠缺之二是学生缺少对生活的感悟。感人心者，莫先乎情，感情充沛，语言自然就有了意蕴，有了灵性，有了品位。例如一条人们熟视无睹的臭水沟，闻一多先生却能发现新意，写出富有象征意义的好诗来，这是源于先生的情。又比如一盏普通的小桔灯，冰心也能写出优美感人的文字，亦是因了她的情。鲜活闪亮的语言只有用真情才能酝酿出来。真情来自哪里? 来自对生活独特的真切的感受，没有对生活的感悟使语言失去了灵性和意蕴，变得肤浅直白，缺乏感染力。

欠缺之三是学生缺少语言素材的积累。措辞口号化、模式化的最大原因是词语贫乏，一个场景、一种事物、一份心情只能用几个常见的词语来形容。造成这种状况的原因是什么? 是缺乏广泛的涉猎和大量的积累。高中语文课程标准在“课程目标”中指出：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”可现实是许多中学生只读教科书不读课外书，或者只看漫画书、通俗刊物、网络文学，不愿阅读经典的文学作品，或者虎头蛇尾，或者仅停留在“书到用时方恨少”“巧妇难为无米之炊”的感叹之中，只有心动没有行动。阅读是积累语言素材的重要途径，不阅读就无法进行积累。

除了学生学习的欠缺外，教师的教学偏颇也是造成语言表达欠缺的重要原因。主要问题是教学上重知识内容的传授轻语言表达的训练。在教学过程中偏重于课文的情节分析、形象分析、主题概括以及知识点落实，而忽视了语言的揣摩、赏析。这样做的直接后果是学生缺失了咬文嚼字的意识和推敲锤炼的能力，用词造句只求直白，不求文采；只求大概，不求具体；只求大意，不求达意。

三、提高中学生作文语言表达水平的对策

首先．要在课堂上加强对课文典范语言的学习和品味。教材中风格迥异的文章是学生学习语言的范例。教师可引导学生仔细品味小说人物语言的个性化，感受诗歌的凝练含蓄，散文语言的形象优美。在课堂上组织丰富多彩的语言学习活动：赏析优美语句、感情朗读 、分角色表演、仿写句子或片断……让学生在形式灵活多样的语言实践活动中感悟语言、理解语言，从而内化、积累和尝试运用语言，进而更好地培养语言的运用意识。

其次，要注重课外语言的学习和积累。中学语文课程标准专门在“附录”中提出了“关于诵读篇目和课外读物的建议”，教师每学期可为学生提供一些必读选读书目，使学生广泛涉猎语言材料、语言范例。指导学生进行阅读摘记，如做词语卡片，搞剪贴本，建读书档案等，并定期举行摘记评比或读书报告会 ，让学生品尝到课外阅读带来的成功喜悦，激发他们阅读的兴趣。同时，有意识地引导学生在看电影 、电视 、听广播的过程中注意一些生动的语言表达方式(广告语、歌词等) ；鼓励学生积极参加各种有益的语言实践活动。通过各种方式让学生进行语言的学习和积累。然后，要科学有序地做好随笔指导。随笔以其灵活、方便的特点成为中学作文训练的重要方式。在大量阅读积累的基础上，科学有序地做好随笔指导，能有效提高学生的语言表达能力。

最后，要重视作文后的修改评价和交流展示。“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写心得，互相评改作文… …”基于此，要做好作文后的修改评价交流与展示工作，关键是要变以往教师独揽大权的做法为学生互改互评。采用学生互改方法让学生积极主动地参与到作文全过程中去，有利于养成多写多改、相互交流的习惯，还让学生扩大了阅读视野，找到了与同学的差距，有利于提高语言鉴赏、表达能力。其次要组织多样化的交流展示活动。学生可依据文章的评改状况，选择合适的展示交流方式，如：登台朗读、黑板报张贴、投稿发表、自编作品集等。展示交流的目的是将学生的作文作为一项成果与同学一起分享、赏析与评价，让学生在比较、欣赏的同时，提高自己作文的语言表达能力。

学生在作文中语言表达的欠缺，会在很大程度上妨碍了语文水平的提高。如果我们能在课堂上加强学生对课文典范语言的学习和品味，同时注重课外语言的学习和积累并科学有序地做好练笔指导，重视作文后的修改评价和交流展示，定有助于提高学生作文的语言表达能力，有利于学生语文素养的形成。

激发培养兴趣、回归生本

-----------------关于中学生写作现状的思考

[摘要]

种种因素对学生作文能力产生明显摧残和斫伤。学生的写作中更多的表现出一种被动的情绪，文质兼美的文章难得一见。其存在的原因除了学生长期以来形成的心理因素有关，还涉及到老师和整个教育体系的某些环节。我们只有针对这些症结所在，一一对症下药，才能最终解决这些问题，使我们的作文教学走上更光明的发展道路。

[关键词] 中学生 写作 问题 原因 对策

一、写作现状

1. 被动作文，疲于应付。写作文，是学生们非常不愿意提到，又不得不面对的一件事。作文，对于学生来说，好像成了一个趋之不去的恶魔。每次老师布置作文，大家对会尽最大努力和老师讨价还价。比如：老师说写记叙文，学生就问，能不能写其他文体。老师说写600字的文章，学生们就会说写400可以吗，老师说两节作文课结束后，上交作文，学生就会说明天，甚至几天后再上交行不行。经过艰苦的“谈判”，经过老师一再让步，学生们终于接受重任。于是，抱着极不情愿的心理，学生们非常艰难的“挤”出一个个汉字。如果在规定的时间能上交作文，就算是比较好的情况了。老师们一般不会奢望所有的同学都能保质保量的完成。一次大作文训练，老师们往往要经历两周的时间，向讨债一样追着学生要作文，学生累，老师也累。

2. 内容空洞，感情虚假。学生怕作文，又不得不写作文，面对作文题目，学生无话可说，或者把一些简单的内容重复了再重复，或者堆砌华丽的词藻，或者拾人牙慧，采用别人用过的或老掉牙的事例。不少学生已习惯反复运用那些自己烂熟于胸，也为人所熟知的写作素材，文章失去了鲜活的生命力。如：写议论文时，一提笔就是雷锋、居里夫人、马克思和恩格斯；记叙文中，一写到母爱就是，妈妈到学校送雨伞，父亲在雨里雪里背着自己上医院。一写献爱心就是捡钱包交换失主，送老奶奶过马路，帮老爷爷推车，内容空洞乏味，感情虚假，令人沉闷生厌。反映真实的、自己身边的、特别是校园生活的内容的作品少。有很大一部分还是老调重弹，即使是反映社会现实，有独立、独到的见解的也很少。内容空洞的多，实际的少，半僵化的多，富有灵气的少，随大流的多，畅抒个人观点的少，动辄编故事，说假话。

3. 被动模仿，缺乏创新。为了应付老师，或者为了在考试中得到较好的分数，有些同学一味去模仿他人的作品。比如，在上交的作文中，总有一些同学之间的作文有相似的痕迹，有个别的同学这一次和上一次的作文相比，除了题目换一换，材料、结构基本保持不变，有些同学在作业不得不教的时候，赶快“克隆”一篇上交完事。问题最严重的要数高考作文了。根据一些参加过高考作文阅卷的老师的反映，在大量的作文中，总有相当多的文章在构思上同属一个模式。比如，《赤兔之死》被反复炒作后，立刻出现了大量的文言性质的作文，别人写了以王昭君、苏轼等人为主要内容的所谓的“才子文体”“秋雨文体”后，就有大量的考生跟着写这些历史文化名人：别人以书信、日记、剧本等形式来写，立刻就有大量考生来模仿。这些做法完全背离写作的本质，而是想通过模仿别人，

去追逐高分了。

4. 语言干瘪，毫无生气。有些中学生未能跳出应试作文的框框，一篇几百字的文章，就采用了大量名人名言、中外古诗词，而且满眼都是排比句、形容词，有的老师甚至要求学生每篇开头要有适当的景物描写，结尾要有适当的深化处理，文中要适当运用修辞，否则就得不到高分。因为缺少生活体验，感悟和抒情就没有基础，由于没有具体的感人事例，不少华丽的词句就像是拼凑在一起的，深化的结尾，往往就是喊两句口号，给人不真实的感觉，文章没有感染力。他们习惯于用非我的、异化的语调，用别人的声音、公共的话语进行言不由衷的表达。一般中学生平时不注意语言的表达训练，语言不过关，错别字，病句不少，语言贫乏，词不达意的现象时有发生，即使是重点大学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生思想上的迅速更新和语言的表达能力滞后产生了矛盾，词汇的贫乏加上赶时髦的心态，就造成了流行语泛滥，反映了中学生词汇贫乏问题的严重性，想表达的内容不能准确的表达出来，于是，在文章总出现了频率很高的词汇：郁闷、好好、巨、耶、哇噻、vs 、pk 等等。

二、问题所在

1. 心理因素的影响。从以上的分析可以看出，在许多学生的眼里，作文已经成了一个无法逾越的鸿沟。他们面对作文的时候，心里充满了恐惧。可是，我们又知道，写作应该是我手写我心，是人们表达情感的一种需要。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符号。” 韩愈在《送孟东野序》中说：“大凡物不得其平则鸣……人之于言也亦然，有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有怀。”这里所说的“鸣”即倾吐，韩愈分明得告诉人们：倾吐是人们表达思想感情的重要方式。写文章尤其如此，教学中，我们总是要求学生要“言之有物”，这“物”便是“思”，便是“怀”。然而，我们也不能不看到，学生写作“言之有物”者固然有志，而“言之无物”者亦大有人在。

倾吐，就其实质是基于主体心理平衡需要而产生的一种行为举动，或曰精神追求的外化，因而是一种高级心理活动形式。倾吐属于人的“存在需要”，在中学生写作行为中，尤其体现自我实现和求知与理解需要意识。历代文人的创作实践也充分说明了这一点，杜甫一生颠沛流离，然而他的伟大的诗歌创作活动却是一天也没有停止过；当代文豪巴金也说过：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”当然，中学生作文不同于文人创作，他们写作中“自我实现”等主观心理意识较之文人大为削弱，他们的写作心理也较多的打上严格的或可称之为机械的教学规范的印记，然就其倾吐心理实质而言，写作中的“存在需要”意识仍然十分强烈，从而显示出中学生作文倾吐心理的独有特色。

学生的心理发展情况影响学生作文的质量。语言能力的发展、思维的发展，个人的经历，都是影响写作的重要因素。思维发展不完全就不知如何选材，如何构思、谋篇，语文的基础打不好就不会遣词造句；个人经历不丰富，文章就没有真情实感；语言能力不过关，有话写不出，就不能成文。写作是一个复杂的心智活动过程，离不开学生的思维过程。中学生的写作心理随年龄的增长不断变化，构思能力随其变化而逐步形成。要提高中学生的写作能力必须根据他们的不同年龄的心理特征、写作水平、写作心理激发、培养其写作兴趣，才能使其好作文、乐作文。

2. 缺乏素材和写作技巧。从大语文观的角度来说，生活就是语文，这已经成为所有语文老师的共识。个人的经历及个人的知识储备是影响写作的重要因素。个人经历不丰富，文章就没有真情实感，就没有什么素材来用，个人知识储备少，写文章就不能做到“言之有物”，就不能用恰当的词汇准确的表达自己的感情。事实的情况是中学生的生活圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单一，有些封闭式的学校把学生关在小小的空间里，学生除了学习还是学习，情感体验的机会太少，对作文对象麻木。写作技巧在一些不负责任的老师的操作下，已经成了“八股文”的代名词。

3. 教师的引导不够。一个最突出的问题是，语文老师往往是受中考、高考影响最大的一个群体。在作文教学中，他们更注重的是怎样让学生得到高分，而忽略了学生的生活感受，忽略了作文的本质。他们最关注的是教授一些所谓的写作技巧，什么“凤头”、“猪肚”、“豹尾”；什么“开头xx 法”、“结尾xx 式”，而这些东西只是无本之木，无源之水。作文课上，有些老师把题目往黑板上一写，然后再给学生提出几条要求，至于其他的引导措施就谈不上了。剩下的事情就只有学生去“编造”了。有相当一批教师的素质偏低，诸如教育观念滞后，科研能力差，知识结构陈旧和教学模式单一等，特别是农村的一些老老师，多年一个教案，千篇一律。他们缺乏系统的教育理论，自觉不自觉地就违背了教育规律，其中不少人自己就从来不写文章、写不好或不会写文章，却给学生规定了不少条条框框，甚至，如果学生不按他们的路子写，就被认为不是好文章，得不到高分数。条条框框要求严格，教师对学生作文过程中的心理、精神和思维活动不甚了解，在作文指导中与学生相对隔膜，教学中不是顺应青少年的心理发展，放手让学生愉快的自由的发挥，寻找感兴趣的内容，而是用各种模式去束缚学生。这样，在教学

反馈环节中，这些老师或者仅凭个人能力或者只凭一己喜好去判断文章的好坏，然后在课堂上当作范文点评，这个时候看似引导，实则为误导。

4. 评价机制和考试制度的影响。有些老师在批改评价学生作文的时候，习惯性地在评语中罗列一堆问题，甚至有时语言尖刻。面对这样的现象，长此以往，学生在写作上没有一点成就感，就会丧失写作的兴趣。另外，等到考试成了决定一个学生的人生关键的时候，他面前的许多东西都会变形。语文考试中，作文可算得上半壁江山。所以，作文首当其冲，尤其是近年来，有的省份又引进了所谓的高科技阅卷方法——网上阅卷后，工作效率虽然有了明显的提高，但工作质量却难以让人满意。网上阅卷的过程中，有的老师阅卷速度已经达到了20多秒！在这个时间去看一篇800多字的作文，老师看到了什么？这时，高考这个指挥棒就明确告诉语文老师应该训练学生写什么、怎么写。在作文练习时，有的老师要求学生在写作文时，一定要写上一定数量的名人名言，在评卷时，对一些用词华丽，能用上名人名言、古诗词的文章，往往都会给以高分，以至许多老师在指导学生写作时，往往过分强调套用从各种读物上摘抄下来的材料，而忽略了对学生进行观察社会、观察生活和创新思维的训练，造成了许多学生作文严重脱离现实生活，华而不实，内容虚假，缺少感染力。

三、解决办法

1、加强心理引导。中学生写作现状堪忧。其症结主要在于写作原动力的丧失。前苏联著名教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。” 所以，我们首先应该在学生的心理层面进行积极的引导。我们可以从以下几个方面入手:

(1)、保护和培养学生的写作兴趣。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，学习就能事半功倍。要改变学生对待作文的不良心理状态，关键在于学生的作文兴趣。有相当一部分学生喜欢自由命题的作文，有的喜欢写日记、笔记等能够让自己自由发挥的文字。这说明在这些学生的内心中有写作的需要，写作的冲动。针对这种情况，语文老师应该细心加以呵护，极大的鼓励他们写真性情、真生活、真见识。

有些学生的确不喜欢写作，那么，要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，引起兴奋，调动潜在的需求，比如，创设某种情景来激发其要作文的冲动，促使其乐于作文。学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步。“愤怒出诗人”，因为感情具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态，头脑中储存的许许多多的人、事、物、景，妙语佳句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就下笔如有神了，才能写出有真情实感的，感染力较强的好文章。教师要善于抓住这个契机，及时加以引导，促其构思成文。

（2）、感受成就，树立自信。要让学生改变畏难情绪。要告诉他们，作文不是什么神秘的事情，他并不需要什么高深的技巧。作文就是在记录我们看到了什么，听到了什么，想到了什么。作为老师要尽可能的发现学生文章的优点，哪怕是一个段落写得好，甚至是一个句子写得好，一个词用得好。然后还要把这些优点明确地告诉给他(她) 本人和其他人。有了这样的积累，学生就会从写作中体会到成功的快乐。这种成就感带来的就是逐渐加强的自信心。除此之外，我们还可以建立关于学生作文评价的良好的反馈系统。比如，建立、巩固和完善校园文学社及文学期刊，让校园文学刊物成为全校评价反馈优秀作文的主阵地；建立班级优秀作文评级反馈系统。每个班的好作文，除老师评讲时点名朗读外，还不断以简报形式，让学生互相传看，打分并作评语；部分好作文让家长加评语等；建立学校的优秀作文联评制度；建立社会评价反馈系统积极推荐优秀作文参加作文竞赛，向报刊投稿。通过这样的活动就会进一步激发学生的写作兴趣。

2、融入生活，扩大阅读。用生活和阅读涵养写作。语文老师在教学中，尤其是在写作训练中应该遵循“大语文”的原则。以语文教材为出发点，把学生的生活作为语文教学的基础。老师可以有计划、有目的的引导学生融入生活，观察生活，体会生活。王安石说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。当学生真正去感受生活的时候，他们的写作就如同湖泊有了源头活水。非常可喜的是，在高考试题中，许多题目的设置已经有了这方面的明显的倾向。

另外一点就是扩大学生的阅读量。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书对于每个人的成长都具有非常重要的意义。多读书，读好书，不但可以增长科学文化知识，而且可以陶冶性情，塑造完美的人格。读书使人灵秀，读书使人明理。可见，扩大阅读量，既可以扩展学生的知识面，又可以从中学习写作技巧，使阅读成为学生把生活变成文字的桥梁。九年义务教育语文课程标准要求：九年的时间每人要读550万字。一本书平均10万字，仅55本书，但又有多少学生能完成这个阅读量呢？与此同时，发达国家的阅读状况要好得多，美国自克林顿总统起，克林顿、布什两任总统启动全民阅读计划，要求每人每年平均读50本书。犹太人，是世界最聪明的民族之

一。他们每人每年平均读64本书。我国上海对九年义务教育时期的阅读量调整为4000万字，平均每个学生每年

读50本。在南京，为使中小学生养成读书习惯，已启动“每天课外阅读十分钟活动”。从以上事实看，发达国家，发达地区都非常重视读书活动，而我国青少年的阅读量则需要提高。

3. 努力提高教师自身素质。叶圣陶在《书简》中为语文教师不断提高水平指出了具体有效的途径。他说“希望教师经常练笔，探知作文之甘苦，盖即填本钱之意。而除课本之外，经常认真看书读报，熟悉阅读之道, 是亦添本钱也”，还说：“不断提高之原动力又在于思想政治也。”“教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事（如何以须教学生阅读，何以须教学生作文之类），而不旁骛耳”。对于教师队伍建设、教师自身素质提高这一关键问题，《书简》中的这些恳切意见在今天无疑也还是很有指导意义的，应引起普遍的重视和得到积极的落实。教师也要勤于练笔。“打铁先要自身硬”，我们有理由要求语文老师的写作水平应当高于学生。一位优秀的美食家不但要会品菜、评菜，还要会做菜。因此语文老师写一写“下水文”是必要的。但是，大多数语文老师只管给学生布置这样那样的作文题，自己长期不动手写作。许多老师教学多年，自己从没写过一篇“下水文”，写“下水文”对老师来说，应该是“小菜一碟”，篇篇都应是佳作。但真正写时肯定会碰到问题，这时就会知道写作是多么难的事情。作文是语文教学的重要部分，作为老师，有理由而且应该写好文章。既然是中小学生的文章，而且他们在写作时也会发现考试所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样他们才会在自己的教学中做些改革，久而久之会使我们现在整个教学方案有所改变。如果拿到和学生同样的文章同场考试，在较短的时间里，教师也未必能写出优秀的作文来。自己写不出，就知道写文章的甘苦了，教师了解了写作的难处，在指导时就会从实际出发，加强自己的写作水平，只有对作文有了切身的体验，积累一些感性的东西，指导起学生来才能有针对性、得体、切实。

4. 改革评价机制和考试制度。教师在作文评语中应多站在学生的角度考虑问题。为学生的长远考虑，老师应本着先表扬，后批评；多表扬，少批评的原则来写评语。考试中的不合理因素，成了阻碍作文教学的人为障碍。比如，在阅卷中，评价尺度难以统一；平均分过低（刚刚超过及格线）。这就意味着有相当一部分同学的得分在及格分以下。这种看似公正严厉的尺度恰恰严重伤害了学生的写作兴趣。照这种情况发展下去，我们看到的是恶性循环。所以，我们必须革除考试中的不合理因素，使考试真正成为促进教学发展的一个途径。

5. 教学观念的变革。陈旧的教学方法成了作文教学的极大阻碍。我们可以从这以下几个方面来做：

（1）“对话”在语文教学中占有非常重要的基础地位。《语文课程标准》指出：“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”著名教育家佛莱雷认为“教育必须在对话中进行”。所谓对话就是以世界为中介的人的际遇，并以改造世界为目的。在对话中不能有一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是一个创造的活动。对话双方相互平等，相互尊重。《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。学生和教师一样，有独立的人格，有自由的意志，有丰富的内心世界，有表达自己的空间。“对话”，作为课堂教学的新形态，昭示着民主、平等。教学时，只有在平等，民主的前提下，师生双方才能敞开心扉，进行互动交流。比如，老师可以写“下水文”，让同学来欣赏评价。这样就可以在一种轻松的氛围中把自己的意图传达给学生。可见，在作文训练中，我们的语文教师能不能和学生保持对话，是决定训练效果的重要因素。

（2）要和生活中的语言联系起来，扩大信息来源，增强训练兴趣。生活就是语文。我们的作文训练当然不能闭门造车。我们应该把孩子们的视野引导到更加广阔的世界中去，那里才是学习语文的最好的课堂。比如，我们要加强学生的口语训练，用说来带动写；注重应用文体的训练，发挥其实际的的交际功能，让学生在假设的情境中去写作，去体会写作的乐趣；引导学生对日常现象，时事多感受，多思考。只要能在训练中，把二者结合起来，学生的写作兴趣就会逐渐增强。

（3）要循序渐进。写作训练应该是一个科学的过程。我们应该遵循其本身固有的规律。写作作为表达的另外一种方式，是和其他的表达方式紧紧相连的。所以，在训练中我们要有条理，有计划地进行。比如，先训练观察的能力，其中包括观察方法，分析方法等；然后训练思考能力，说的能力，最后在从说过渡到写。关于写作，我们很早以来就强调“写话”。因为，写和说是语文综合能力中的两个重要组成部分，他们之间有着密切的联系。我们要想在其中任何一个方面有所突破，就不能与另外一项能力的训练相脱节。对此，吕叔湘先生曾经说过“就拿文字的教学来说，撇开语言教文字，教学的效率一定很低。” 这里的“语言”就是说话，“文字”就是写作。由此可见，我们在进行写作教学时，如果辅以“说话”的帮助，将会取得意想不到的好效果。当然，在进入写的阶段后，我们还得有一个从字、词、句、段到篇的写作和修改的训练过程。

总之，我们在语文教学中应该力求回归到学生本体。我们应该多思考一下学生的生存状况，去揣摩一下他们的心理状态。希望通过细致的研究，科学的方法，使学生在写作中能够释放自己，回归真我，也使我们的作文教学走进新天地。

参考文献：

1. 徐州师范大学 刘妙? 《中学生写作现状分析与对策》

2. 安徽省蚌埔一中 陈新?? 《中学生写作倾吐心理管窥及教学导引》

其他相关资料：

叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》下册 教育科学出版社1980年版

李全民， 张凤枝 《中学生作文心理分析与导向》

吕叔湘《关于语文教学的两点基本认识》

关于中学生写作障碍及矫治的实验报告

一、课题的提出

《新课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可见作文教学是我们语文教学的重中之重。

作为一所农村中学的教师，面对学生写作激情低落，作文材料贫乏陈旧，知识面窄小，构思平庸等现状，深感中学作文教学的任重道远。为此，对农村中学生的写作状况作一深刻的了解，并进行实验与研究，力求矫治学生作文中的病症，扫除学生写作中的客观和主观的障碍，全面调动学生写作的热情，并使农村中学的写作教学走上健康的积极的轨道。

二、实验时间：我校（系农村初中）自2001年到2005年承担了由特级教师赵公明主持的省级课题中的语文学科的“中学生写作障碍及矫治的实验和研究”。

三、实验对象：江苏省江都市中闸中学500余名中学生。

四、实验目标：本课题组以如下五个方面作为研究的目标：（1）引进超市理念，激发学生的热情；（2）以作文教学为龙头牵动整个语文教学，实现中考的突破；（3）扭转作文教学低效的局面，扭转我校初中语文教学低效的局面；（4）训练学生的创新思维，形成我校初中作文教学独特的风格；（5）力争我校语文老师的论文成果显著。

五、实验方法：1、 诊疗法 2、 交流法 3、 问卷法

六、病因分析：1、阅览习作，分析统计。我们收阅了学生习作若干篇，任意抽取其中40篇做出如下初步分析统计：内容 等次 作 文 情 况 人数(个) %

选材立意：一 选材典型，中心明确，具有创意 5 12% 二 选材平庸，立意一般 20 50%

三 材料贫乏，立意模糊 14 35%

结构安排：一 结构完整，设计巧妙，详略得当 8 20% 二 结构完整，详细安排尚可 18 45%

三 结构残缺，详略不够分明 14 35%

表现手法：一 根据需要，灵活地运用多种表现手法 14 25% 二 能用上1种表现手法 10 25%

三 不能使用，流水账，使用不当 16 40%

语言表达：一 语言优美精练，简明，流畅，有文采 6 15% 二 句子通顺平淡，能清楚表达意思 22 55%

三 语言表达不清，有病句，有错别字 12 30%

2、分析材料，寻找病因。

从上表可见，极大部分学生的作文选材平庸，无新颖可言；详略不当，似小学生的流水账；叙事平淡，无一丝波澜。由此推知下列原因。

A 、 病症之一：选材平淡，立意不佳。病因：没有注意作文与生活的联系，缺少对生活的观察与思考。

B 、 病症之二：选材偏离话题或材料平庸陈旧。病因：没有学会正确的观察方法或不注意观察生活，没有养成积累素材、分析材料的良好习惯。

C 、 病症之三：结构残缺，详略处理不当。病因：没有重视作文整体的构思，多数学生是想到什么写什么，提到哪里写到哪里，无计划无目的，缺少通盘考虑。不能正确地分辨材料与文章中心的关系。

D 、 病症之四：表现手法呆板，缺少灵活性。病因：不重视能力的迁移，不重视片断训练，不懂得最基本的写作技法。

E 、 病症之五：语言贫乏，无话可说。病因：没有阅读课外书的习惯，没有积累词汇的习惯，没有课外练笔的学习。

3、与学生“面对面”，寻觅心理根源。

在与25名同学交谈中发现，大多数学生存在着这两种心理状态：

其一，惧怕心理。即有的学生因材料短缺或缺少热情写不出作文→怕写作文→不写作文→更写不出作文→写

作能力低下；

其二，高原心理。即有的学生认为作文得高分是高不可攀的事，于是就放松对自己的要求，只求在考试中既不得过低的分，也不可能得极高的分数，于是把阅读和写作的时间转嫁到容易得分的“数理化”，长时间的疏忽导致写作水平的自然弱化，兴趣的减退，作文分数就可想而知。

4、问卷调查 ，走进学生内心世界。(注：40人参加调查，回收40份问卷)

序号 简题 选项 人数 占%

1 你喜欢写作吗？ 十分喜欢 5 12.5% 一般 20 50% 不喜欢 15 37.5%

2 你是否希望自己的作文得到老师的赏识？ 非常希望 40 100% 无所谓 0 / 不希望 0 /

3 你作文写不好的原因是什么？ 没材料 20 50% 没话可说 15 37.5% 说不清原因 5 12.5%

4 平时老师给你的作文打多少分？ 85分以上 5 12.5% 70左右 20 50% 60分 15 37.5%

5 你对当前学生奉命写作的形式满意吗？ 满意 5 13% 一般 15 37% 不满意 25 50%

5、分析数据，了解学生心理状况。

（1）、学生为了提高自身的写作水平，或主动或被动已做出了许多努力，有这样的基础，我们教师予以正确地引导，作文能有提高，这给予了我们教改的信心。

（2）、学生对当前的作文模式、教师的指导和作文评价制度的满意度还不高，这要求我们不可放松作文指导和评价的质量，注重调动学生写作的热情和积极性。

（3）、学生的主观愿望较强烈，如果我们进行作文教改会得到学生赞同。

七、矫正措施

通过阅览习作、个别谈话、问卷了解，我们初步掌握了学生在作文中的两大病因：心理障碍和操作障碍。其主要表现在怕写作文和怕写不好高分作文。

我们把现行商业市场中较成功的超市理念引用于作文教学，让学生在超市模式环境中，像上帝顾客一样自由选择自己喜欢的写作内容和方式，让教师在超市理念指引下，像经营者、导购员一样采用超市运营管理方式来布置、批改和评价学生的作文，试图来消除学生的写作上的心理障碍和操作障碍。具体做法如下：

1、设立命题“超市”，发挥主体作用。学生对作文不感兴趣的主要原因是无话可写，无米可炊，即使苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷，词不达意。要让学生有话说，就必须废除“老师统一命题，学生领旨行事”的被动的传统机制，建立高度自由的命题“超市”模式，充分调动写作者的自主性、主动性和创造性，增大“顾客”选择的空间，扩大写作的自由度。（1）、教师命题，学生选择。我们事先设计多阶梯多层次的作文题，供不同水平学生按自己的能力、兴趣、需要在难易程度不同的作文题中自主选择。（2）、教师拟范围，学生命题。我们根据每次的作文训练要求，划出写作的大范围，学生根据自己储备的知识和生活体验自由命题。（3）、学生讨论，集体命题。学期初，我们发动学生讨论本学期的作文题，向学生征集自己想写的内容，我们各年级语文备课组再加以筛选，建立作文题库，供不同水平不同爱好的学生选用。（4）、学生自由命题。充分发挥学生的自主意识，放手让他们根据自己积累的素材自行命题，自由作文。这样自学生心目中的题目，贴近他们的生活，他们也必然有话可说，有情可抒。

2、开设素材“超市”，丰富写作材料。写作离不开素材的积累，鲜活的素材是创作的源泉。宋朝朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为调动同学们积累素材的热情，让他们互通有无，资源共享，我们开设了素材大卖场，在单周的作文课上让学生把收集到的素材放在班级“大超市”上亮相。有经典的名言佳句，有颇具特色的顺口溜，有民间风情的俗语口语，有幽默风趣的歇后语，有鲜活生动的谚语，有典型的人和事的描写，有富有哲理的“题记”，有精彩的写景片段，有精辟独到的哲言，有不同话题的诠释，有充当论据的古今中外典型史实……作文素材“超市”可谓是琳琅满目，货源充足，甚至还出现了大量的进口货、热门货。学生在超市上尽情饱览，尽兴选购，真是美不胜收，满载而归。

3、开设写作超市，激发写作热情。按照常规的作文方式是每学期发给每个同学一到两本作文簿，然后分期将习作写在个人专用本上。这种形式虽便于我们教师的指导和操作，但长期使用也会让学生缺少新鲜感，创作热情大减。如采用“分组合本”式作文，效果就出奇得好。

主要操作方法是：首先让学生自选作文伙伴（教师注意调配平衡），成立四至五人的合作小组，每组推荐出写作组长，一组共用一本作文簿；写作时根据每次作文的要求，或组织小组成员对文章的立意、选材、谋篇等方面展开讨论达成共识。或限制讨论，限期按序完成各自的写作内容。如教师可以给一个开篇句，让小组成员依次续写下去，只要有兴趣都可以像电视剧一样“演”下去。这种接龙船的写作形式尤其适用于故事性强的记叙文和小说演义。我们还可以让每组围绕一个“话题”，每人写一段或一篇，延续下去，组构成一篇重章迭唱的佳作。这种

迭唱法适用于散文和议论文。因同学们竞争意识较强，容易产生别出心裁、超越别人的欲望，想显露一手，每次写作犹如一场擂台赛，跃跃欲试，创作情趣高涨。“分组合本”作文法对先完成的同学来说，时刻要接受后者的监督和检阅，如书写是否认真，有无错别字，语言是否顺畅，想象是否合理等等；对后者而言，又学到前者的写作经验和技巧，拓展了思路，在构思上不雷同，书写上又不好意思马虎，起到鞭策和砥砺的作用。

4、开设评价“超市”，赋予成功机会。在传统的作文评价中常采用" 一刀切" 的方法，用一把尺子，去衡量所有的作文。这种评价的方法，武断地强调学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展，出现“几家欢乐几家愁”的贫富不均现象：高分永远是优等生的专利，这部分学生眉飞色舞，开怀大笑，激情倍增；低分永远与差生相伴，这部分学生唉声叹气，畏难焦虑，情绪低落。我们知道，学生在原有的知识上、思维品质、兴趣爱好、能力倾向（就作文而言：观察力、思考力、想象力、表达力等）都存在差异，教师在评价过程中应该因人而异，分层设标、分层评价，只要学生有进步，就可以得高分。没有必要以优秀作文的标准来要求每位学生。评定要有弹性，多增设超市“特价”区和开展“买一赠一”的馈赠活动，让利于“弱势群体”，使之享受最优惠的待遇。

（1）、见机行事，开展“特价”活动。对一个经常得六、七十分的学生来说，一个八十几分足以能让他激动一番，一个九十分或许能让他欣喜若狂，一反往日对写作的沮丧、厌恶和恐惧。我们知道经常拿不到好分数的学生也想写好作文，也想到讲台上“潇洒走一回”，可无数次的失败，有限的一点点写作火星就被老师的低分浇灭了，长此以往，他们能不厌恶写作吗？在他们对写作失去信心时，老师抓住时机搞几次“特价”活动，适当地给他们的作文提高一下分值，必定会给他心理上产生积极的影响。

（2）、激发热情，开展“馈赠”活动。我们也经常发现，不少学生拿到作文本后只看看分数就抛之脑后。至于对作文中老师如何批改，为什么这样批改等问题视而不见，见而不思。对这样的现象，我校统一要求教师在学生的每一篇作文分数后面增加1至5分的馈赠分，再在眉批或者总批中加以表扬和鼓励，如书写美观奖励5分，语句精彩奖励3分，比喻形象奖励2分，描写细腻奖励1分等等，以此来诱发学生对老师的加分产生兴趣。由此引发探究诘问，再发展为写作中的进取心，为下一次写作储蓄了的动力。

5、开设展销“超市”，展示劳动成果。人，都喜欢掌声。人的劳动成果，都希望与别人共赏。美国心理学家威廉•詹姆斯就说过：“人性中最深刻的禀赋是被人赏识的渴望。”谁都希望展示自己，期望自己的“演出”得到喝彩。对此我们为学生开辟了“作品超市”，把他们的劳动成果摆上“货架”广泛流通。

（1）、自我亮相推销。当学生按时写好作文后，教师收齐，按优劣平分成8小组，每组推出一名作文基础好的学生担任推销组长。在组长的组织下由学生轮流朗读自己的文章，不得代读和交换读。读，要用普通话，口齿要清楚，声音要响亮，其他同学认真品味欣赏，按照本次作文对主题、结构和语言等方面的要求，给每篇作文按优秀、良好、一般、较差四等级评出等次。由组长在文稿后签署小组综合意见等。每组至少评选出一篇较好的作文，写出推荐意见，准备供全班交流。

（2）、设立“展销区”。写作时，发给学生统一的方格稿纸，教师收齐后按组张贴在教室作文展览区内，组织学生阅览，评判优劣，对自己欣赏的作文用五角星标出。

（3）、设立“精品屋”。每学期收集平时写作中的精品、比赛获奖作文或报刊上发表的佳作，归类整理，再加以评析，设计好精美的封面，编成册子，拟出精彩的书名，分发给全班同学阅读和收藏。如发现一些学生一直没有作品在“精品屋”中展览，我们可在他们习作里搜寻精彩语段或选择可以加工的语句经老师润色后编排在“凡人妙语”“精彩一刻”等栏目里（一定别忘记署上他们的名字），好让他们“露一露脸”，体验一下成就感。

（4）、设立“网上超市”。为了扩大作品的传阅范围，与文学爱好者有更广的交流，我们充分发挥互联网互动性的优势，为学生申请注册网页（www.ywtd.com.cn ），让他们把自己得意的习作传入网络文集里。这样网上“销售”的行情（即点击数的攀升）会时时调动他们写作的热情，网上“顾客的讨价还价”（即网友们的评论和建议）会不断提升他们习作的品质。

八、实验成果

经过几年的实践与探索，我校的写作教学效果显著。极大地开启了学生的写作原动力，真正实现了由怕写作文到爱写作文的转变，经问卷调查喜爱写作的比例由实验前的12%提高到75%；学生的写作能力得到了提高，作文的材料和语言渐趋丰富，2003年我校学生在大桥镇作文大赛中包揽各年级一等奖；多名同学参加江苏省“彩虹杯”作文竞赛获奖；王雅竹、赵雨等同学参加《中学语文园地》“振兴杯”作文赛获得国家级二等奖；主编的《新月》获得全国优秀校刊一等奖；我们创建的学生作文网点击数不断攀升，人气渐旺，文学社也被《语文天地》评为精彩文学社；在2003、2004、2005年扬州市统一命题的中考中，我校语文学科成绩连续三年居大桥片（10所中学）第一名；作文课堂教学《标新立异 敢于创新——作文创新思维训练课堂教学纪实》发表于2005年《语文周报》，教案《与幽默大师面对面》和作文教学论文《反弹琵琶曲更美——浅谈创新作文中的“反弹”艺术》发表

于2005年《作文周刊》，“中学生写作障碍及矫治的实验与研究”的成果“建立超市机制，激发创作热情”发表于2005年第31期《作文报》（系中国青少年写作研究会报）的头版头条整版面。

九、存在的问题

在实验和研究的过程中，我们虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题。如学生学习任务繁重，学生课外阅读的时间以及阅读的质量难以得到保证，学生的课外语文活动时间也不够充足，课外练笔的时间仓促，这直接影响到学生的语言和素材的积累，影响到写作训练的效果。在学校教学的大环境中，如何使各科和谐地发展，需要学校管理部门的统筹安排，只有这样才能给写作教学留下一份“自留地”。

作文教学的有关论文

正确把握作文教学与素质教育的关系

实施素质教育是时代的要求, 其主渠道仍是课堂教学。同其他学科的教学一样，作文教学也是实施素质教育的载体之一。它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想水平的重要途径。作文教学的质量如何，直接关系到学生的语文素质和思想道德素质，关系到学生整体素质的优劣。基于上述认识，几年来，我们在作文教学中，做了以下几点尝试。

一、 牢牢把握作文与育人的关系

在进行作文教学时，做到既教文，又育人，把育人融入作文教学过程中。教学生作文是为了育人，但育人必须从写作中体现出来，离开了写作知识的学习、写作技能的训练和培养，那么育人就失去了依托，“皮之不存，毛将焉附？”因此，必须把二者有机地结合起来。为把“育人”落实到实处，一方面，我们有计划地指导学生逐步扩大阅读范围，逐步积累写作知识，强化写作训练；一方面，积极引导学生接触社会、了解社会，采访先进人物，学习先进事迹，获取写作源泉。面对当今纷繁复杂的社会生活，学生在日常生活中和平时的阅读中，会经常接触或听到社会上的“阴暗面”，这就要求我们必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点引导学生正确看待时弊，帮助学生分清哪是主流与支流，哪是本质与现象，哪是善美与丑恶。与此同时，积极引导学生观察生活，留意身边的人和事，使作文命题贴近学生生活。大纲指出，要指导学生“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”因此，除指导学生在作文中正确反映学校生活、家庭生活、社会生活外，我们还有意识地把学校举行的有关重大节日的庆祝场面和参观、游览等情况作为写作素材，引发学生感受美好、体验真情，抒发成文。从不同的侧面，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，发扬艰苦奋斗的优良传统，自觉抵制拜金主义和享乐主义的侵蚀，以达到写文育人的目的。

二、 牢牢把握阅读与写作的关系

加强阅读与写作训练，是提高学生语文整体素质的关键。古人云：“劳于读文，逸于作文”，“不积小流，无以成江海”，就说明了阅读和写作的关系：读是吸收，是基础；写是表达，是运用。二者相成相辅，不可偏废。因此，我们把作文教学与阅读教学紧密结合起来，做到以读促写，以写带读。我们最深的体会是：紧紧抓住学生的课内外阅读不放，才是提高学生文化素养和写作能力的最佳途径。我们的主要做法是：

第一，充分发挥教材的典范作用。在教学生学习课文时，不仅要学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理等，还着重引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、详略的确定、布局谋篇等，把写作知识的传授融入阅读教学之中。总之，要引导学生充分利用教材，在读中悟出技巧，在写中运用知识，做到有吸收，有创造。

第二，扩大阅读范围，开阔学生的视野。让学生带着较强的写作目的进行广泛阅读（包括课内、课外阅读），有针对地向学生推荐或介绍课外读物，一方面使学生掌握更多的时代信息，把握时代脉搏，积累写作素材；一方面指导学习课外读物的写作技巧。同时指导学生建立写作资料库——做文献卡、资料卡、剪报簿等。使学生心有成府，运用自如。并以学生为主体定期举行课外阅读汇报会、讨论会，开辟班级习作园地或专栏等，交流阅读和写作的心得与成果，激发学生阅读与写作的热情，不断提高学生的读写能力，促使其语文整体素质的提高。

三、 牢牢把握作文教学目标与过程的关系

作文教学的目标，取决于语文教学的目标，归根到底，是取决于提高民族素质教育这一根本目标。素质教育最显著的特征之一就是其基础性。语文教学乃至作文教学要为打好学生的思想道德基础，心理素质基础以及语文素质基础。而作文教学目标的实现，是与作文教学过程密切相关的，是以训练为载体的。因此，教师必须准确把握作文教学的目标，优化作文教学过程。在作文教学实践中，我们主要抓了以下三点：

1、强化目标意识。作为初中语文教师首先要明确初中作文的总体目标，即提高学生的认识水平，培养语言

文字的表达能力；还要掌握各年级段的作文训练目标。既不能降低标准，也不能揠苗助长。从简单的记叙起步，到各种文体的训练，既要目标明确，又要抓好各年段的衔接。同时准确把握教材每个单元中安排的作文内容所要实现的单元目标，扎扎实实地打好基础，务使目标得以实现。

2、优化训练过程。训练是实现目标的根本途径。只有通过训练才能开拓学生思路，发挥创造精神，从而培养起学生作文的能力。训练方法有种种，我们采取了这样的途径：大胆进行了“作文综合式教学试验”，即：“师生共同命题——引发写前指导——师生同题作文——师生共同评改”的作文教学模式。其中主要突出两点：一是先说后写，理清思路。在写前指导时，引导学生理解题意、明确要求后，让学生围绕中心分别把自己的所见、所闻、所感，用恰当的语言说出来，说完后师生共同评议，然后让学生写出提纲，述以成文。这样就有效地防止了说假话空话、一味学生腔或形式上的千篇一律、千人一面的不良现象。二是评、改结合，以评、改促写。《大纲》指出：“要养成修改文章的习惯。”修改既要考虑内容，又要考虑语言文字的表达，力求把自己的作文改得更好些。每次作文课上学生作文后，我们都要在班上朗读自己的下水作文，并按好、中、差找出三至五名同学作为代表，朗读自己本次的作文，读前提出修改要求，读后师生共同评议、修改，有意识地以评改他人的作文入手，让学生有机会参与到作文评改中来，从中互相交流，取人之长、补己之短，极大地激发了学生的习作兴趣，使其真正成为“自己写，写自己，自己改，改自己”的作文训练主体。

3、落实好作文教学常规。作文常规工作是实施素质教育的保证。主要落实书写的常规和教师批改的常规。作为教师，必须要求学生把字写得清楚、工整、正确，把话写得通顺完整，有真情实感，正确运用祖国的语言文字。同时，教师的批改要及时，着墨合理，要情真意切，富有启发性和鼓励性；书写要有示范性。用自己的“认真”，带出学生的“认真”；以自己的高素质培养出高素质的学生。

高中作文教学如何做到“以人为本”

《全日制普通高级中学语文教学大纲〈试验修订版〉》中明确指出：语文教学必须“联系现实生活，加强语文实践，培养创新精神”。还指出要注重“发展健康个性，形成健全人格”。这就要求我们语文教师，在教学实践中要密切联系学生生活；要注重学生的个性发展；要加强对学生人文精神的培养。只要重视这三个方面的问题，我们的教学就能适应新理念下的“以人为本”的课程改革体系，课堂教学才会在师生互动中使学生的创新能力得到培养，使学生的个性特点得到张扬。在教学中我是通过以下三方面实施的。

一、关注学生的生活，关注时代的发展。

人们常常认为，现在中学生的生活空间非常小，生活内容十分单调，他们所学的知识与社会生活和科技的发展缺少联系。但我认为不完全是这样的，随着高科技的发展，学生获取知识的空间和范围越来越大，途径也越来越多，不再仅仅局限于课堂、书本，还有来自于家庭、社会、媒体等方面。所以说，当今的新一代不是缺少生活，而是缺少对生活的体验、发现；缺少对生活的感悟、思考。鉴于这种状况，新理念下的课改工程体系，提出了要“关注学生的生活，关注时代的发展”的要求。

在作文教学中，我非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。引导他们表现自我、多写自我。利用课余时间或节假日，组织引导学生参加公益性社会实践活动，如“献爱心”、“绿色环保”、郊游等。每个学生对生活的体验和感悟不同，他们的表达也会异彩纷呈。

在组织引导学生观察、感受大自然和社会生活的基础上，指导学生写景状物，引导他们回忆、感受自己去过的最美好的地方；自己影响中最为独特的自然景观等等；这样学生开始捕捉、回忆自己走过的繁华街道、广阔田野；爬过的山、趟过的水；旅游过的风景名胜、观察过的日月星辰等。学生很快找到了写作源泉，写作的泉水汩汩而来。作文中他们写经济开发区的日新月异，感受到了现代科学技术的飞速发展；他们写西部大开发的勃勃生机，感受到了机遇给家乡带来的巨大变化；他们写大自然山山水水的独特景观，感受到了返朴归真的闲情逸致；他们写苍穹流星雨的灿烂耀眼，感受到了浩瀚宇宙的神奇奥秘。在他们笔下，一篇篇真实反映生活、时代、科技等方面的文章丰富而充满情感。

二、增加阅读量，开拓学生视野

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。这就是说，人一生书读的越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，创造能力也就越高。由于目前电视的普及，电脑在进入家庭，许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品，特别是有深刻意义的文学名著，认为费时间、难理解。而是喜欢阅读迎合他们心理的言情书籍，观赏刺激他们大脑神经的武侠动作片。如有的同学在看鲁迅的《阿Q 正传》、托尔斯泰的《复活》等小说时就认为太单调，太没有情趣，但看《神雕狭侣》、《吕布与貂婵》等影视作品时激动地手舞足蹈，忘乎所以。这种现象长期发展下去，后果将是严重的。

我们的传统语文教学过于重视学生的课业发展，忽视了学生的精神生活。由此引发了种种不应当发生的事件，诸如中学生的出走、辍学和犯罪等等，我认为某种程度上说，是由于学生缺乏有益的阅读造成的，因为读一篇好文章，一部好小说，就如同与一个高尚的人进行了交流，有益的阅读对人的启迪作用是不可估量的。有不少同学读了《钢铁是怎样炼成的》后，被保尔的精神所感动，增强了战胜困难的勇气；读了《比尔·盖次》一书，无不为盖次的才智所倾倒，增强了渴求知识的欲望。保尔、盖次就是他们心中的偶像。相反阅读一些无意义的、低级的和黄色的刊物，只能使学生身心受到催残，从而身不由己的误入歧途。由此看来，高度重视学生的有益阅读已是十分必要的。面对这现象，修订版高中语文教学大纲明确要求高中生在三年的学习生活中“课外自读名著（10部以上），科普书刊和其他读物不少于300万字”。这样的规定看起来与当前学生生活和考试关系不大，但为他今后的创新能力的展示创设了一个广阔的知识空间。学生会从有益的书中获取生活的真知，增强思辨能力。

近年来，为了提高学生的阅读量，我每天利用课前5－10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家，最喜欢的作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断，最喜欢的科普读物，最喜欢探索的课外知识等等，并说明最崇拜、最喜欢的理由。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读也就成了学生的必修课。课堂上大家彼此进行交流，于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文课上掀起小小的波澜。学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也一天天得到了提高。

针对学生喜欢的言情和武侠等方面的书籍，我与学生共同探讨一些作品的可读性，让他们理解琼瑶作品中人物复杂的情感世界，学习作品真实反映人物细腻情感的写作方法。还让他们在生活中学会用理智战胜情感，切不可像作品中的主人公那样过早的陷入复杂的情感世界而不能自拔。引导他们学习金庸作品中的场面描写、细节描写及作品超凡的想象力等，领悟生活中的真、善、美；假、恶、丑。让他们像金庸那样插上想象的翅膀，联系现代的高科技生活，尝试写一些科幻作品。告诫他们绝不能把这类作品中所谓的“江湖义气”、“哥们义气”无原则的带入学校，带入生活，让他们从作品中明辨是非曲直。

三、打破传统，勇于创新。

学生有了对人生和时代的关注，有了丰富的阅读生活基础，他们对人生、对社会问题的洞察力就能提高，他们的联想和想象力就能丰富和发展起来。我们传统的作文教学过于重视审题，用它来评价作文的优劣。教师的作文指导也十分简单，往往是给一个题目，读一篇范文，让学生去写。学生作文完成后，教师只作一些粗浅的批改。对于作文的评讲，只限于读几篇教师自己认为较好的文章，以示鼓励。这样长期的机械式的训练，结果是学生对作文越来越没有兴趣，越来越无话可写。

经过几年的摸索和探求，在作文训练课上，我指导学生通过互动来讨论作文的特点，选材等。引导他们谈写作看法，提写作建议，在师生互动中互相拓宽知识面，学生写作文已不再是难事，而是一个真实反映生活、抒发情感的过程。作文中他们言之有物，言之有情，言之有序。个性特点也得以充分表露。在评讲作文时，让全体学生参与。具体做法是：四人一组，进行比较阅读，然后师生共同交流阅读感受，书写阅读意见。通过这样的互动评改，同学们互相指正、互相促进、互相提高。接着让他们选出有创新意识、有个性特点的作文，在全班进行交流、评析，大家仁者见仁，智者见智，课堂气氛热烈而有序。

古人说得好：“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。我认为：高中生的作文教学活动，要想有源源不断的“活水”的注入，就必须从源头抓起，那么这个“源头”就是多姿多彩的生活，让学生在这丰富的生活世界里去感受、去发现，去积累。写作时他们的内心的激情将会奔涌而出，作文将会轻松，愉快。

作文教学的有关论文

考场作文中灵感思维的引发和训练

考场应试写作特别需要一种最佳写作心态，而对多数考生来说，常常是看到题目时，会有某些出乎意料的感觉，有时还会感到无从下手，不知所措。在这种情况下，怎样迅速优化写作心态，获得写作的灵感呢?

一、运用好直觉思维

所谓直觉思维，即是对所思考问题的一种突如其来的感觉和理解。这种思维方式的特点常常是突然来临，又突然逝去，而且又常常是不由自主地在无意识之时涌上心头。如果我们在审题构思的过程中，注意引发和把握这种心理现象，常常会捕捉住写作的灵感，形成写作的最佳心境。例如，1988年的上海考生陈一菁说：“我看到作文命题《清流与活源》时，觉得这个命题较新颖，一时无所适从，更不知从何下手。脑子里更好像一下子涌现许多想法，又好像什么都消失得无影无踪。我隐隐地体会到紧张与压力。……当时我迫使自己冷静下来，围绕命题，完全放开自己的思绪，并及时用简练的语句记下脑中各种一晃而过、尚晦暗不明的思路。凡是与命题有关的联想，

不论远近深浅，我都记下。随后我就利用„这第一手资料‟通过分析比较，整理取舍，同时结合自身特点确定该篇作文的文体、框架等要素，这样一条作文的思路，便从无到有，从乱到清了。”这里，陈一菁同学所说的那些“一晃而过、尚晦暗不明的思路”或“有关联想”正是一种直觉思维，她把这些零星想法都“记”下来，正是不失时机把握有用的思维信息和写作灵感。陈一菁同学的应试写作过程是运用直觉思维引发写作灵感、构思成文的典型之例。我们姑且把这种方法称之为“直觉随记法”。

二、巧妙利用“一心二用法”

“一心二用法”是在拿到试卷后，先审视作文题，弄清内容和要求后，再把它放置一边，然后再动手解答前面的各类基础试题，在解答试题的过程中，脑子适当兼顾一下作文题，一旦脑海中跳出对作文有用的信息、想法、事例、思路等，便用中心词记下来，以免一晃即逝。采用这种方法，使构思打腹稿的时间延长，容易引发和捕捉写作灵感，使作文构思更严密、准确或有创新，一旦在解题过程中发现有些语句和材料正是作文所需要的时候，自然会喜出望外，于是应试写作的最佳心境也会随之形成。例如，1988年高考作文《习惯》，如果打算写议论文的话，第一大题4小题调整层次的内容，三大题1小题的文言文阅读及三大题2小题的现代文阅读(中国古文化) 中的一些材料和语句，就很有启发意义，若心有“灵犀”，便可引发写作灵感，有利于文章的立意和论证。

三、置身情境中，酝酿情感

写作需要写作欲望和冲动，当写作欲望和冲动到来之时，作者常常会动情动心，非吐不快，行文时也便文思泉涌、得心应手。那么，在考场作文中怎样引起这种欲望和冲动呢? 即置身情境中，酝酿情感。首先要凝神静心，心志专一，剔除一切杂念，深入领会命题内容、要求和意图，然后通过想像把自己放入题目设置的情境中，进入角色，亲自感受那生活的五彩缤纷和酸、甜、苦、辣，让往昔的生活积累和情感体验浮现于脑海，使那些与题目有关的可憎、可恶或可歌可泣的事件一起涌上心头，这时头脑中便会形成一种或愤怒或蔑视或景仰或艳羡的思想感情，从而产生写作冲动，大有一吐为快的感觉。此时只要略作布局谋篇，即可能有“神思灵感”出现，若快速写作成篇，往往就是一篇情文并茂的好文章。

四、加强平时的作文训练。注重生活积累、思想修养和认识水平的提高

1、限时成篇，训练写作速度

高考语文考试时间共两个半小时，作文时间一般在60—80分钟之间，要在这有限的时间内完成一篇作文，需要考生具有快速写作能力。这种能力应在备考阶段进行几次强化训练，使考生自己心中有数，从而做到临阵不慌。这样才容易引发写作灵感。

要保证在有限时间内写出高水平的文章，考生应有意识地训练快速准确的审题能力、构思能力和必要的写作技巧，这有待于平时的材料积累和写作训练。

2、优化心态，训练毅力

作文是一项高难度的复杂紧张的思维活动，如果考生意志薄弱，一提作文就害怕，必然造成“怯场”；而当碰到一些失误或一时想不好时，若意志薄弱或缺乏毅力，常会丧失信心。因此，平时作文时，要注意磨炼意志，不论作文多难写，也要“强迫”自己完成好；如果在高考中碰到“难题”时，也不要紧张、泄气，要想办法认真审题，从多视角、多层次来思考应作的内容以便化难为易。

3、广泛阅读，丰富储备

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有平时广泛阅读、丰富知识储备，到考场上，才可能有神思灵感的出现。

作文教学的有关论文

作文的批改是一个老大难问题。“我先后结识的国文教师不在少数”，叶圣陶讲述道：“这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是种徒劳无功的工作”①。另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。改变这一现状一直是人们企求而未能得到的。香港的何万贯对此作了一系列的研究，为问题的解决提供了一些新的思路。何万贯在这方面的主要论文有《符号批改作文的效果》《利用录音带批改作文》《内地参与实验学生对“录音带批改”写作教学法的反应》《在内地中学利用录音带批改作文的一个实验》《学生对“录音批改”作文的回馈》《有效的作文批改一录音批改作文》《提高学业成绩稍逊中学生读写能力的教学策略》②，现综合评述如下：

何万贯关于作文批改的一系列研究，理论的出发点主要受西方的写作过程教学法、写作交际教学法等的影响，而其实际效果也为这些观念提供了支持。在《符号批改作文的效果》一文中，作者论述了所持的理论依据：“修改（revision ），在写作的过程中，是一项重要的认知活动。修改过程，其实也是一种建构和提炼语言的过程（ process

of structuring and shaping）（Fitzgerald ， 1987 sommers， 1980； Stallard ，1974）。Bars （1983）的研究表明，„修改‟可以提高学生的写作程度。Hull （1984）及Lehrer ＆Comeaux （1987）在„错误侦察‟实验中，要求受试者侦察和改正篇章错误，并说明原因，效果显著”。“P．Gurrey 曾指出：„由学生去修改他自己的作文，会对他的学习产生什么效果呢？那是要他改正作文时，他就可以将语文的正确使用方法刻在心板上；至于由教师来改正错误时，学生的心理可能继续去保存那些文章上不正确的格式，因为正确的格式未必能够将它取而代之的。因为改正只是写在纸上，对于仍然存在着的学生心理中的语言不正确的使用方法，可能完全不发生影响。需要改正的是学生的心理习惯而不是纸上的文章”。在《在内地利用录音带批改作文的一个实验》中，作者进一步指出：“作文„批改‟是一个„交流‟的过程，是教师与学生的直接沟通，目的在于刺激学生的思考，令学生有被„确认‟、被„接受‟和被„欣赏‟的感受，而这种受到认同和赞赏的感受将会转化成一种„自我改善‟„自我提升‟的内在动力”。

依据上述理论，何万贯从作文批改的三个方面探讨“有效批改”的实质内容。首先，批改的责任。传统的作文“精批细改”方法的特点是教师负批改的全责：文章初稿由学生写，修改和定稿则由教师承担，学生为应付教师而写作，以为把作文交给老师，就是作文活动的结束，而把改错的责任推到教师身上。另一方面，学生从来没有参与过整个写作过程，他们生产的从来就是半成品，在推卸责任的同时，学生也放弃了行使写作的主权，因此难有进步。“要把„批改‟变成有效的教学手段”，作者说：“必先正其视听，让学生清楚明白，„核对‟„复核‟„修改‟„重写‟步骤其实是写作过程中重要的环节，是完成„写作过程‟不可或缺的步骤”。其次，批改的方向。批改学生作文的方向不应该偏重修改“错误”，而应多给较宏观的写作方向性的指导，迫令学生重新进入原来的“写作过程”，思考其当时的困境，然后根据教师的意见加以“修改”。这又分三方面。一是教师的意见应该朝着“建设性”“鼓励性”和“发展性”方向进发，要“多看优点、宽打分数”。二是意见的着眼点应该关注大的环节，比如论点和论据、首尾与呼应、段落衔接等，而一般情况下不应该只关注错别字、病句等细部。用录音批改法，错别字、病句原则上不改。三是教师的意见务求具体，批语不仅要明确修改的目标，而且要有明晰的内涵。再次，批改的具体方式（此点为本文笔者归纳，何文的原意是批改的作用）。何万贯主张的具体方法有两种，一种是“符号批改”，指教师“运用在学生作文本上画上符号的方式，指出文章有什么缺点，最后由学生自己改正”。符号分为三大类，即“机械性的修改（标点、错字）”“词汇运用的修改（词汇的增删或修改）”“内容表达的修改（意义的修改、增删）。另一种是“利用录音带批改”，方法是这样的：学生在交作文本的同时交一盒录音带；教师看学生的作文后，“找出三个„批‟（包括优缺点）的重点”，录下口述的批语并在相应的地方画上符号；学生在家中听教师的批语录音，按教师的意见修改作文后，再交给教师。两种批改方式都十分强调作文讲评这一环节。

上述两种批改，作者均采用教学实验的研究方法，并从实验中得出支持的结论。实验的程序这里从略，只介绍结论。“在教学效果方面，符号批改与精批细改彼此对比悬殊，证明符号批改比精批细改收效大”。在符号批改的过程中，学生是主动的、积极的参与者，他们大部分都能根据符号的指示，逐一修改有关的问题，同时也培养了学生在写作方面的责任感和斟词酌句的作风。教师采用符号批改之后，所花的时间是比原来多还是少，答案不尽一致。作者认为在实验性阶段可能需多花点时间，实验一段之后，当教师和学生熟悉了这种方法，所花时间当会逐渐减少，而比精批细改快捷。采用录音批改，“实验组与控制组学生在作文总成绩方面之表现有显著差异，即实验组学生在写作方面总成绩较控制组为优胜”。在写作内容、标点错字并未受到影响的同时，实验组在“行文”上略好于控制组，而在作文结构方面（即录音批改的重点）则显著好于控制组。“实验证明，利用录音带批改作文，不但可增加学生布局谋篇的能力，更可提高学生整体的写作水平”，“尤其是对学生高层次的思维表达方面的指导，收效更为显著”。教师录音批改所花的时间，原来就设计为与精批细改持平。按照何万贯的估算，精批细改一篇作文大约10一15分钟，教师批语长约20－60字；录音批改一篇作文设计为10分钟以内，每10分钟教师可说2000字左右。在达到“个别化”指导的同时，评语的信息输入量大应该也是实验收到效果的一个主要因素。录音批改，1997年在华中师大的《语文教学与研究》（第5期）曾有专文评介。1998年前后，在广州市的一所中学进行了移植实验，据实验者报道，与在香港的情况一致。值得注意的是，在报道内地移植实验的文章里，作者引进了“协作式写作”的理念：“据 Woolever （ 991）研究所得，由学生开展讨论这种„协作式写作‟（collaborative writing ），无论对成绩高或者低的学生都有其积极意义”，而内地的移植实验证实了这一论断的可靠性。

作文教学的有关论文——满分作文新在何处

在中考作文阅卷过程中，我从一万多张试卷中遴选了十份满分作文。这些以《关心》为题的文章，虽然内容各异，写法不尽相同，然而，都能让人读后有耳目一新之感。这些作文，或许能给广大中学生以有益的启示。这些满分作文主要“新”在四个方面。

一、不落俗套，取材新

“文不惊人誓不休”。作为应试作文，要给评阅者喜闻乐见，就必须有新鲜感，做到“言人之所欲言，言人之所未言”。这就要求我们要善于从“人人心中有”的素材中，发掘出“人人笔下无”的题材来。

从这十篇以《关心》为题的满分作文来看，立意上大致有两种类型：一种是题材与众不同。绝大部分同学把笔墨放在生病、遇到困难，老师、家长怎样关心等方面淡装浓抹，而有些同学偏偏转换视角，将目光移到了生活中，大家所关心的一些热点或重要的事情上。有写申奥的：通过述说各行各业、各种不同年龄、不同层次的人们对奥运的理解和支持，反映出了中国人民申办奥运的热情；有写环保的：通过写地球古今环境的变化，突出了对环境保护工作的极大关注；有写动物的：考生将青蛙拟人化，用寓言的文学形式，对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进行了有力地抨击……

还有一类文章，即使是同一题材，角度又有所不同：有的从反面作笔，正面收束；有的从正面下笔，反面揭示主题，让本来平常的内容平添了几分新意。

二、巧妙布局，情节新

结构是对文章内容和表达方式的整体设计。考生作文时，在这方面稍加用心，效果大不一样。初中作文一般只要求写五六百字，掌握一些“尺水兴波”的技巧就尤为重要了。

例如，一位考生写的是，中考前一天晚上，渴望在医院上晚班的妈妈能陪一陪自己。当晚，妈妈真的回来了，而且回来了三次。第一、二次妈妈回家分别取钥匙和伞，当作者一则以喜，一则以忧，由失望转向埋怨之时，妈妈第三次出现在自己身边，并且送来了自己最爱吃的东西。一件小事，写得一波三折，真实感人。

欲扬先抑也是一种很好的写法。一位考生，先并不提父母关心他，而用大量笔墨来写父母的啰嗉引发的失落，继而细写一个让人感动的画面，来写出自己对“父爱如山”的体会。一位女考生写弟弟生日那天，客人多，妈妈嘱她不要回家——太委屈了，她又自然地回忆起一些“辛酸”的往事——很伤心。几位评卷老师都对这个女孩动了恻隐之心。不料，作者大笔一挥，妈妈端来的一碟蛋糕，让她心中的楚痛顿时消逝了。

要做到这些，我们就要在材料的组织上运用些技巧。可以将材料浓缩于一日之内，也可以将材料分散在四季之中；可将材料统领在几个小标题之下，也可以试着把它写成一封书信。等等。

三、幽默生动，语言新

叶圣陶先生不止一次地说过，“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”看电影，大家喜欢诙谐有趣的；同学之中，懂幽默，会调侃的也最有“人气”。

在阅卷过程中，我们发现，许多佳作往往写得无拘无束，幽默自在，在稍稍闪出的那么一点点“不正经”中，文章的味道便浓郁了起来。请看：

（1）、“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂。——告诉大家一个秘密：昌文居然克隆出了家长的签字呢！”清早，“小广播”大声宣布着。

（2）、如今，肆无忌惮地大笑，成了我的“招牌”，“神经病”成了我的代言词。这不，开学才一个月，供师生取笑的谈资却有了一大把。尤其是各位老师对我的偏爱，更让“左邻右舍”无不为之扼腕。

（3）、关心是一股春风，温暖着每个人的心房；关心是一支火炬，照亮着每一个人的行程；关心是一个港湾，安抚着每一个远航归来的人们。

（4）、在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子。绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤；浩瀚无垠的大海，是她美丽的衣裳；交错分布在她周身的江河湖泊，是她日夜奔腾不息的血管。

前两句，或漫画戏谑“冒名签字”，或形象展示“活泼爱笑”，风趣中跳荡着一丝叛逆，幽默中蕴含一缕渴望，巧妙地捕捉住了浓郁的生活气息，其鲜明的语言个性令人难忘。同时，适当地运用修辞方法来表达情意，也是一种非常好的方法。第（3）（4）例句，动用比喻、拟人的手法，或体现了作者对人类亲情的赞美，或表达了作者对环境的关心。

四、情景交融，手法新

在阅卷中，我们还发现，恰当地加入一些环境描写，往往可以收到意想不到的效果。不少考场佳作，都是情景交融的好文章。例如，一位考生在文章开头是这样写的：

“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”

短短二三十个字，便把自己内心的惆怅勾勒得细腻逼真。同时，也巧设悬念，让读者产生了读下去的愿望。结尾时，作者又是这样来写景的：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同是写雨，现在却成了“母亲的双手”，这是为什么呢？原来，雨没有变，变化了的是作者的内心感受。