冲突的作文

有关和谐的作文:冲突与和谐作文900字

初一作文

有关和谐的作文:冲突与和谐 福建南安第一中学高三 梁超泳 漫步于喧闹的大街,心神渐被红尘淹没。车水马龙,灯红酒绿,一个个身影走近又走远,带着匆忙,带着疲倦。 望着那一张张淡漠的面孔,怅然若失。何时窗外的天空已成四角?何时脚下的土地失却了旧日的厚实?何时你我的心里有了隔阂?当利欲与需求冲突时,我们常选择无视内心真正的需求,而屈从于无休止的利欲,将和谐挤出了心灵。为此,我们日夜奔波;为此,我们戴上了虚伪的面具;为此,我们在喧嚣中沉浮。物欲似乎流放了灵魂。或许,唯有在夜深入静之时,我们才能摘下面具,扪心自问:这样做,是否值得? 季羡林先生曾言:“我们讲和谐,不仅要人与自然和谐,还要人与人的内心和谐。”诚哉斯言!物质时代中的我们盲目追求生命表面的堆积物,内心已渐趋浮躁,堕入痛苦的轮回中,不能自拔。然而,如果我们能于冲突之中时刻保持内心清醒,明白自身真正之所需,并为之奋斗,那么,生命便能走向真正的和谐。 历史烟云纷繁错杂,利欲冲突不断,却有无数名士傲然走出,在理想乐园中诗意栖居。 当战国的硝烟四处弥漫时,当利欲的猛虎四处肆虐时,你依旧故我,曳尾于涂。利益只是云烟,内心宁静方是真正之所需。于是洞察世事的你在冲突之中坚守内心和谐,化身青蝶,飞离了污浊时代。 当三千越甲尽吞吴时,当功业已至巅峰时,你却悄然退隐,携西子泛舟西湖。功名终化虚无,恬静淡泊方是真正所需。于是,你于冲突之中抽身而出,寄情山水,诗意栖居。 然而,并不是每个人都能如庄子、范蠡一般,于利欲与需求的冲突中仍然保持内心清醒,终获和谐。韩信于功成名就之时仍不满足,终致杀身之祸;和坤于腰缠万贯之时仍不收敛,终致身败名裂。

(范文 )

如此结局,可悲可叹! 为了利欲,他们放弃了生命本该有的和谐,将内心置于冲突之下,奔波辗转,终不堪重负,自尝苦果。 人应为真正的需求而活,不能为了生命表面的堆积物而活。诚能如此,则冲突可避,和谐可铸。梭罗远离尘世,于瓦尔登湖之畔搭起自己心灵的木屋;陶渊明摆脱官场利诱,躬耕南山,把酒话东篱,自享内心的桃花源。诗意栖居无外乎此。唯有明悟内心真正之所需,挣脱利欲的枷锁,才能于冲突之中毅然走出,拥有属于自己的和谐蓝天。

有关和谐的作文:冲突与和谐 福建南安第一中学高三 梁超泳 漫步于喧闹的大街,心神渐被红尘淹没。车水马龙,灯红酒绿,一个个身影走近又走远,带着匆忙,带着疲倦。 望着那一张张淡漠的面孔,怅然若失。何时窗外的天空已成四角?何时脚下的土地失却了旧日的厚实?何时你我的心里有了隔阂?当利欲与需求冲突时,我们常选择无视内心真正的需求,而屈从于无休止的利欲,将和谐挤出了心灵。为此,我们日夜奔波;为此,我们戴上了虚伪的面具;为此,我们在喧嚣中沉浮。物欲似乎流放了灵魂。或许,唯有在夜深入静之时,我们才能摘下面具,扪心自问:这样做,是否值得? 季羡林先生曾言:“我们讲和谐,不仅要人与自然和谐,还要人与人的内心和谐。”诚哉斯言!物质时代中的我们盲目追求生命表面的堆积物,内心已渐趋浮躁,堕入痛苦的轮回中,不能自拔。然而,如果我们能于冲突之中时刻保持内心清醒,明白自身真正之所需,并为之奋斗,那么,生命便能走向真正的和谐。 历史烟云纷繁错杂,利欲冲突不断,却有无数名士傲然走出,在理想乐园中诗意栖居。 当战国的硝烟四处弥漫时,当利欲的猛虎四处肆虐时,你依旧故我,曳尾于涂。利益只是云烟,内心宁静方是真正之所需。于是洞察世事的你在冲突之中坚守内心和谐,化身青蝶,飞离了污浊时代。 当三千越甲尽吞吴时,当功业已至巅峰时,你却悄然退隐,携西子泛舟西湖。功名终化虚无,恬静淡泊方是真正所需。于是,你于冲突之中抽身而出,寄情山水,诗意栖居。 然而,并不是每个人都能如庄子、范蠡一般,于利欲与需求的冲突中仍然保持内心清醒,终获和谐。韩信于功成名就之时仍不满足,终致杀身之祸;和坤于腰缠万贯之时仍不收敛,终致身败名裂。

(范文 )

如此结局,可悲可叹! 为了利欲,他们放弃了生命本该有的和谐,将内心置于冲突之下,奔波辗转,终不堪重负,自尝苦果。 人应为真正的需求而活,不能为了生命表面的堆积物而活。诚能如此,则冲突可避,和谐可铸。梭罗远离尘世,于瓦尔登湖之畔搭起自己心灵的木屋;陶渊明摆脱官场利诱,躬耕南山,把酒话东篱,自享内心的桃花源。诗意栖居无外乎此。唯有明悟内心真正之所需,挣脱利欲的枷锁,才能于冲突之中毅然走出,拥有属于自己的和谐蓝天。

时间冲突作文300字

初一作文

我有一个难题——学作文和学围棋的时间有冲突,这问题我想解决都没办法。作文是十点来钟结束,围棋却是十点开始,这样一来,中间赶路的时间非常紧张,造成我学围棋经常迟到。 有一次,作文也就十点差几分结束,我乘着车,急得像热锅上的蚂蚁,可妈妈就是开不快,到了那里都十点二十了,可妈妈仍不慌不忙,我下来后只有冲刺着跑过去,但还是迟到难免。 我曾尝试着不让学作文和学围棋产生时间冲突,可是爸爸妈妈说:“学围棋的地方一旦定下了时间,整个学期都将在一个时间上课,所以不能换。”听到这回答我几乎要崩溃了:难道要我每周迟到受学围棋那里同学的种种非议吗? 我也想到过学作文这儿换课,可这里换课要看换的时间段有没有人同意呢,这也不是件容易的事,我还不如不换。所以这个问题我终究还没得到解决方案。

我有一个难题——学作文和学围棋的时间有冲突,这问题我想解决都没办法。作文是十点来钟结束,围棋却是十点开始,这样一来,中间赶路的时间非常紧张,造成我学围棋经常迟到。 有一次,作文也就十点差几分结束,我乘着车,急得像热锅上的蚂蚁,可妈妈就是开不快,到了那里都十点二十了,可妈妈仍不慌不忙,我下来后只有冲刺着跑过去,但还是迟到难免。 我曾尝试着不让学作文和学围棋产生时间冲突,可是爸爸妈妈说:“学围棋的地方一旦定下了时间,整个学期都将在一个时间上课,所以不能换。”听到这回答我几乎要崩溃了:难道要我每周迟到受学围棋那里同学的种种非议吗? 我也想到过学作文这儿换课,可这里换课要看换的时间段有没有人同意呢,这也不是件容易的事,我还不如不换。所以这个问题我终究还没得到解决方案。

[冲突]习作指导说课稿作文2800字

六年级作文

《冲突》习作指导说课稿

灵武市二小 六年级组 王莉

一、 说教材

“冲突”是北师大版小学六年级下册第五单元的主题,教材中选取了《矛与盾》、《鹬蚌相争》两则寓言、《小抄写员》、《大自然的秘密》、《我看见了大海》、《甘罗十二为使臣》几篇课文,使学生在学习中进一步理解“冲突”,学习如何解决冲突,从而为本单元的习作“一件 的事”打好基础。

此外,选择“冲突”为本次的习作指导主题也是从六年级学生的实际需要出发。六年级学生,尤其是临近毕业的第二学期,学生因为生理和心理上的变化,往往表现得比较浮躁、易怒、冲动,逆反心理表现得比较明显,与同学、家长、老师间会发生种种冲突,很多时候因为不能正确面对、合理解决而引发不良后果,极大地影响了学生的健康发展。

基于以上认识,我们在交流讨论后确定了以下教学目标:

1、回忆、整理、归纳自己遇到的矛盾冲突,以“一件——的事”为题写下来。

2、习作做到选取事例典型,有详有略,重点突出。抓住人物动作神态和心理. 将如何面对化解冲突过程写清楚、具体. 写出真实情感。

3、知道我们的生活中处处存在着矛盾冲突,在产生矛盾后,能够从自己的身上找原因,做到宽宏大量待人。

教学重点:

引导学生重点说(写)自己如何面对冲突,解决冲突的方法。 教学难点:

抓住人物动作神态和心理. 将如何面对化解冲突过程写清楚、具体. 写出真实情感。

二、说理念

《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具,继而表达自己的所见所闻所思所感。

三、说学情

六年级学生已有了一定的习作能力,在构思谋篇上也有了自己的想法,但在写具体、详细、生动,尤其是在叙事时心理、神态、动作等细节描写、好的词句的润色、准确表达方面还是有所欠缺。所以本节课就以指导学生

选取典型事例,描写冲突发生及解决冲突这一本次习作中难度最大的部分为重点。

四、说教法学法

1、说教法

(1)、情景式教学以一个具体的故事情节贯穿整个教学过程,贴近学生的生活,更具说服力,而这个故事情节就是一个完整的叙事过程,对学生的习作也是一个很好的范例。

(2)、对话式教学

在教师引导理解的过程中师生对话、生生对话充分利用,让学生在表述中明理、理解主题。

2、说学法

(1)讨论法。仔细阅读各情节片段,让学生参与到讨论中去,说说发生在身边的冲突。

(2)归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后,教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种方法。

五、说教学过程

(一) 、揭题:

1、教师:我们生活在这个社会中,要健康成长,就离不开与别人的交往。 在交往中,各种各样的事都会发生,有开心、欢乐,也有委屈和难过……有时,难免会产生冲突。

板书课题:冲突

2、说一说

(1)、你和谁发生了怎样的冲突?

(2)、师:老师今天还带来了一个故事,看看她们是怎么来解决问题的?

(二)故事中明理

片段一:

小欣是个乐天派,爱说爱笑爱帮助人。你瞧,她看到同班小琪一人趴在桌上,原来她的父母离婚了。小欣见了后,就跑去安慰她。……没想到小琪指着小欣说:“走开,我讨厌你的同情。”

(师:唉,这可真是好心没好报,看来小琪的话真是伤了小欣的心了。若你是小欣的话,接下来会怎么对小琪呢?

预设:

①继续安慰小欣;

②不理她,好心没好报;

③回敬她,冲突发生;(毫不客气回敬她)

④让她冷静,给她舒缓的时间,再去与她沟通。

片段二:

事实上,小欣也感到很委屈。她选择的是冷静,离开了小琪。回家后,她越想越委屈,越想越难过,这时妈妈走过来……

(承接句)师:如果你是小欣的妈妈,你会怎样劝小欣?

预设:

①小欣,假如你是小琪,看到妈妈和爸爸离婚了,你会怎么样?(我肯定会很难过!)因为小琪心情不好,说出这样的话情有可原。(站在小琪的角度换位思考,就能理解小琪为什么这样做了。)(板书:理解)

②小欣,你想想平时要是爸爸和妈妈吵架我们也已经很难过了,更何况小琪的父母离婚这么大的事呢,她一定很难过,你要理解她。(设身处地地为他人着想)

③小欣,妈妈觉得小琪一定是误会你了,她心情不好,以为你是在看她笑话。(原来误会是他俩产生冲突的罪魁祸首呀!)

④你要体谅她的心情,不要跟她计较,等她心情平静下来之后再去劝劝她。(体谅别人就能宽容待人)

师:听了大家的劝说后,小欣理解了小琪为什么会这样对她,明白了虽然自己有道理,但要化解冲突还得宽宏大量。她决定原谅小琪。你们看—— 片段三:

第二天,放学了,教室里只剩下小欣和小琪。小欣请小琪到自己家里一起做作业,并对她说:“接受同情一点也不丢脸,人与人本来就是相互扶持的,你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的,对吗?”(小琪想要说什么,被小欣打断了)

师:猜一猜小琪想说什么?

师:小琪意识到自己昨天的言行有点过分了。马上向小欣道歉,看来发生冲突后,真诚地沟通交流非常重要(板书:沟通)。如果发现是自己错了,就要勇敢地向他人道歉。

看了小欣和小琪的故事,你明白了什么?

预设:

(1)生活中很多冲突是由误会引起的。

(2)与别人发生冲突后要冷静面对。

(3)冲突发生后应该宽容待人。……

课件出示:

当冲突发生后

如果我有道理,我要宽宏待人。

如果他有道理,我要向他道歉。

(三)、归纳、提升

师:风波已经过去,她们用体谅、理解、宽容、沟通等化解了冲突。今天,老师把她们化解冲突的办法总结了以下,大家一起来读一读。

课件出示:

发生冲突咱不怕

勇敢面对巧化解

保持冷静不冲动

换位思考来理解

体谅他人会宽容

真诚沟通最重要

(四)、课堂小结。

同学们,当我们遇到冲突时,如果我们要能站在对方的角度想一想,学会理解、宽容;并且多从自己身上找原因,多一份冷静,多进行真诚的沟通,我们一定会感觉到更多朋友间的温情

(五)、写一写

1、出示作文片段(前面的三个片段连起来)

这个片段的写法上体现了语言、动作、神态及心理活动描写,我们在习作中也要运用这些写法,将作文写具体。

2、出示习作:生活中,我们会遇到哪些矛盾冲突?你是怎么解决的?以“一件——的事”为题,写下来。

要求: ①、将题目补充完整。

②、将如何面对化解冲突过程写清楚、具体。

③、抓住人物动作神态和心理。

④、写出真实情感。

3、指导学生梳理材料,选取恰当的词语将题目补充完整。

4、写片段:重点写冲突发生后,你是如何面对冲突、如何解决的。

5、交流习作片段,评价、修改。

(六)、板书设计

冲突

冷静 尊重 理解

宽容 沟通 反省

六、说板书

本节课的板书设计简洁明了、重点突出,主要是抓住了解决冲突的一些基本做法进行板书,且板书是教师在学生交流时随机抓住概括的关键词。

《冲突》习作指导说课稿

灵武市二小 六年级组 王莉

一、 说教材

“冲突”是北师大版小学六年级下册第五单元的主题,教材中选取了《矛与盾》、《鹬蚌相争》两则寓言、《小抄写员》、《大自然的秘密》、《我看见了大海》、《甘罗十二为使臣》几篇课文,使学生在学习中进一步理解“冲突”,学习如何解决冲突,从而为本单元的习作“一件 的事”打好基础。

此外,选择“冲突”为本次的习作指导主题也是从六年级学生的实际需要出发。六年级学生,尤其是临近毕业的第二学期,学生因为生理和心理上的变化,往往表现得比较浮躁、易怒、冲动,逆反心理表现得比较明显,与同学、家长、老师间会发生种种冲突,很多时候因为不能正确面对、合理解决而引发不良后果,极大地影响了学生的健康发展。

基于以上认识,我们在交流讨论后确定了以下教学目标:

1、回忆、整理、归纳自己遇到的矛盾冲突,以“一件——的事”为题写下来。

2、习作做到选取事例典型,有详有略,重点突出。抓住人物动作神态和心理. 将如何面对化解冲突过程写清楚、具体. 写出真实情感。

3、知道我们的生活中处处存在着矛盾冲突,在产生矛盾后,能够从自己的身上找原因,做到宽宏大量待人。

教学重点:

引导学生重点说(写)自己如何面对冲突,解决冲突的方法。 教学难点:

抓住人物动作神态和心理. 将如何面对化解冲突过程写清楚、具体. 写出真实情感。

二、说理念

《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具,继而表达自己的所见所闻所思所感。

三、说学情

六年级学生已有了一定的习作能力,在构思谋篇上也有了自己的想法,但在写具体、详细、生动,尤其是在叙事时心理、神态、动作等细节描写、好的词句的润色、准确表达方面还是有所欠缺。所以本节课就以指导学生

选取典型事例,描写冲突发生及解决冲突这一本次习作中难度最大的部分为重点。

四、说教法学法

1、说教法

(1)、情景式教学以一个具体的故事情节贯穿整个教学过程,贴近学生的生活,更具说服力,而这个故事情节就是一个完整的叙事过程,对学生的习作也是一个很好的范例。

(2)、对话式教学

在教师引导理解的过程中师生对话、生生对话充分利用,让学生在表述中明理、理解主题。

2、说学法

(1)讨论法。仔细阅读各情节片段,让学生参与到讨论中去,说说发生在身边的冲突。

(2)归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后,教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种方法。

五、说教学过程

(一) 、揭题:

1、教师:我们生活在这个社会中,要健康成长,就离不开与别人的交往。 在交往中,各种各样的事都会发生,有开心、欢乐,也有委屈和难过……有时,难免会产生冲突。

板书课题:冲突

2、说一说

(1)、你和谁发生了怎样的冲突?

(2)、师:老师今天还带来了一个故事,看看她们是怎么来解决问题的?

(二)故事中明理

片段一:

小欣是个乐天派,爱说爱笑爱帮助人。你瞧,她看到同班小琪一人趴在桌上,原来她的父母离婚了。小欣见了后,就跑去安慰她。……没想到小琪指着小欣说:“走开,我讨厌你的同情。”

(师:唉,这可真是好心没好报,看来小琪的话真是伤了小欣的心了。若你是小欣的话,接下来会怎么对小琪呢?

预设:

①继续安慰小欣;

②不理她,好心没好报;

③回敬她,冲突发生;(毫不客气回敬她)

④让她冷静,给她舒缓的时间,再去与她沟通。

片段二:

事实上,小欣也感到很委屈。她选择的是冷静,离开了小琪。回家后,她越想越委屈,越想越难过,这时妈妈走过来……

(承接句)师:如果你是小欣的妈妈,你会怎样劝小欣?

预设:

①小欣,假如你是小琪,看到妈妈和爸爸离婚了,你会怎么样?(我肯定会很难过!)因为小琪心情不好,说出这样的话情有可原。(站在小琪的角度换位思考,就能理解小琪为什么这样做了。)(板书:理解)

②小欣,你想想平时要是爸爸和妈妈吵架我们也已经很难过了,更何况小琪的父母离婚这么大的事呢,她一定很难过,你要理解她。(设身处地地为他人着想)

③小欣,妈妈觉得小琪一定是误会你了,她心情不好,以为你是在看她笑话。(原来误会是他俩产生冲突的罪魁祸首呀!)

④你要体谅她的心情,不要跟她计较,等她心情平静下来之后再去劝劝她。(体谅别人就能宽容待人)

师:听了大家的劝说后,小欣理解了小琪为什么会这样对她,明白了虽然自己有道理,但要化解冲突还得宽宏大量。她决定原谅小琪。你们看—— 片段三:

第二天,放学了,教室里只剩下小欣和小琪。小欣请小琪到自己家里一起做作业,并对她说:“接受同情一点也不丢脸,人与人本来就是相互扶持的,你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的,对吗?”(小琪想要说什么,被小欣打断了)

师:猜一猜小琪想说什么?

师:小琪意识到自己昨天的言行有点过分了。马上向小欣道歉,看来发生冲突后,真诚地沟通交流非常重要(板书:沟通)。如果发现是自己错了,就要勇敢地向他人道歉。

看了小欣和小琪的故事,你明白了什么?

预设:

(1)生活中很多冲突是由误会引起的。

(2)与别人发生冲突后要冷静面对。

(3)冲突发生后应该宽容待人。……

课件出示:

当冲突发生后

如果我有道理,我要宽宏待人。

如果他有道理,我要向他道歉。

(三)、归纳、提升

师:风波已经过去,她们用体谅、理解、宽容、沟通等化解了冲突。今天,老师把她们化解冲突的办法总结了以下,大家一起来读一读。

课件出示:

发生冲突咱不怕

勇敢面对巧化解

保持冷静不冲动

换位思考来理解

体谅他人会宽容

真诚沟通最重要

(四)、课堂小结。

同学们,当我们遇到冲突时,如果我们要能站在对方的角度想一想,学会理解、宽容;并且多从自己身上找原因,多一份冷静,多进行真诚的沟通,我们一定会感觉到更多朋友间的温情

(五)、写一写

1、出示作文片段(前面的三个片段连起来)

这个片段的写法上体现了语言、动作、神态及心理活动描写,我们在习作中也要运用这些写法,将作文写具体。

2、出示习作:生活中,我们会遇到哪些矛盾冲突?你是怎么解决的?以“一件——的事”为题,写下来。

要求: ①、将题目补充完整。

②、将如何面对化解冲突过程写清楚、具体。

③、抓住人物动作神态和心理。

④、写出真实情感。

3、指导学生梳理材料,选取恰当的词语将题目补充完整。

4、写片段:重点写冲突发生后,你是如何面对冲突、如何解决的。

5、交流习作片段,评价、修改。

(六)、板书设计

冲突

冷静 尊重 理解

宽容 沟通 反省

六、说板书

本节课的板书设计简洁明了、重点突出,主要是抓住了解决冲突的一些基本做法进行板书,且板书是教师在学生交流时随机抓住概括的关键词。

2张旭以"战争与和平"为话题作文导学案作文1300字

高一作文

靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人: 张旭 审核人: 班级: 组名: 学生姓名: 上课时间:

1

以“战争与和平”为话题作文导学案

【教师寄语】 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 ——王翰《凉州词》 【训练题目】

以“战争与和平”为话题作文 【训练目标】

1. 提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。 2.开阔文化视野,增加有关战争的文学知识积累。 3.培养书写能力。 【训练课时】二课时 【写作指导】 一、教师导引

世界走向多极化的今天,和平与安全越来越受到人们的关注。放眼全球,不少地方的武装冲突逐步降温甚至平息,但也有一些国家和地区,局势持续动荡,战火连绵不断。由于民族、宗教、领土、资源等因素引发的冲突此起彼伏,各种分裂势力、恐怖势力和极端势力给国际社会不断带来危害。时至今日,仍有不少国家和地区的人民还在忍受战火的煎熬。战火、冲突,始终是人类头顶上的一把达摩克利斯之剑。地球需要和平,人类需要和平。世界人民期盼着解决战乱和冲突,但和平需要创造,和平需要保卫。真正崇尚和平,切实停止冲突,人民才能安宁,新世纪才能成为和平世纪。 二、思路点拨

本题写作时应注意选好切入点,善于“小中见大”。可写成记叙类文章,虚构战争中某个家庭的变故来透射战争的罪恶。可写成议论文,必要的史料是少不了的。具体思路如下:巴以冲突多年,炮火不断、生灵涂炭,世界瞩目。2001年9月11日,“恐怖组织”轰炸了美国的世贸大楼,6000多人死亡,经济损失惨重。联合国秘书长安南宣布,9月21日为“世界和平日”,这一天全世界一切战争停火,让人们过上一天和平的生活。

思路一:虚构一篇小小说,描写战火中一个大人和他的小孩的对话,或者描述一位妻子对已死丈夫的一番倾诉。 思路二:多方搜集材料,记写一位为和平而四处奔走的志士。参考拟题:烽火频起,呼唤和平。 思路三:转换作文角度,从外星人的视角看地球上的不和平。参考拟题:历史只留血痕。 思路四:用比喻手法写一首散文诗——有朵艳丽的花儿叫“和平”,需要全球共同来珍惜„„

三、写作要求

(1)“铸剑为犁”的雕像在联合国已经矗立了四十多个春秋,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战争的硝烟还是时时燃起。

(2)联合国秘书长安南在谈到维护全球和平时表示:只有在有关冲突各方真正希望和平解决分歧时,冲突才有机会停止。

请关注最近几年来发生的战争,了解其中的情况,以“战争与和平”为话题写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于600字。 【写作过程】

靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人: 张旭 审核人: 班级: 组名: 学生姓名: 上课时间:

2

靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人: 张旭 审核人: 班级: 组名: 学生姓名: 上课时间:

1

以“战争与和平”为话题作文导学案

【教师寄语】 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 ——王翰《凉州词》 【训练题目】

以“战争与和平”为话题作文 【训练目标】

1. 提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。 2.开阔文化视野,增加有关战争的文学知识积累。 3.培养书写能力。 【训练课时】二课时 【写作指导】 一、教师导引

世界走向多极化的今天,和平与安全越来越受到人们的关注。放眼全球,不少地方的武装冲突逐步降温甚至平息,但也有一些国家和地区,局势持续动荡,战火连绵不断。由于民族、宗教、领土、资源等因素引发的冲突此起彼伏,各种分裂势力、恐怖势力和极端势力给国际社会不断带来危害。时至今日,仍有不少国家和地区的人民还在忍受战火的煎熬。战火、冲突,始终是人类头顶上的一把达摩克利斯之剑。地球需要和平,人类需要和平。世界人民期盼着解决战乱和冲突,但和平需要创造,和平需要保卫。真正崇尚和平,切实停止冲突,人民才能安宁,新世纪才能成为和平世纪。 二、思路点拨

本题写作时应注意选好切入点,善于“小中见大”。可写成记叙类文章,虚构战争中某个家庭的变故来透射战争的罪恶。可写成议论文,必要的史料是少不了的。具体思路如下:巴以冲突多年,炮火不断、生灵涂炭,世界瞩目。2001年9月11日,“恐怖组织”轰炸了美国的世贸大楼,6000多人死亡,经济损失惨重。联合国秘书长安南宣布,9月21日为“世界和平日”,这一天全世界一切战争停火,让人们过上一天和平的生活。

思路一:虚构一篇小小说,描写战火中一个大人和他的小孩的对话,或者描述一位妻子对已死丈夫的一番倾诉。 思路二:多方搜集材料,记写一位为和平而四处奔走的志士。参考拟题:烽火频起,呼唤和平。 思路三:转换作文角度,从外星人的视角看地球上的不和平。参考拟题:历史只留血痕。 思路四:用比喻手法写一首散文诗——有朵艳丽的花儿叫“和平”,需要全球共同来珍惜„„

三、写作要求

(1)“铸剑为犁”的雕像在联合国已经矗立了四十多个春秋,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战争的硝烟还是时时燃起。

(2)联合国秘书长安南在谈到维护全球和平时表示:只有在有关冲突各方真正希望和平解决分歧时,冲突才有机会停止。

请关注最近几年来发生的战争,了解其中的情况,以“战争与和平”为话题写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于600字。 【写作过程】

靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人: 张旭 审核人: 班级: 组名: 学生姓名: 上课时间:

2

七年级作文第一讲 咱爸咱妈(20)作文1800字

初二作文

第一讲 咱爸咱妈 ——如何写出真情实感

还记得吗?那扶起我们学步的双手,那深夜替你掖被的温暖,那临行时一遍遍的叮咛,这轻柔温婉、

柔肠百转的就是母爱啊!母爱如水,我们的每一步都是踏着母亲目光的延长线在行走。还记得吗?那一

只巨大的手,曾举起我们小小的身体在空中;那个宽厚的背,曾背着我们看行走着的风景。那在我们脸

上摩挲着的坚硬的胡须,那看到我们获得奖励后开心的大笑,这是历久弥浓、坚毅深长的父爱啊!父爱

如山,伟岸镇定而又刚毅从容、父母之爱,是一部琐琐碎碎的书,更是我们一生也享用不尽的财富。

你知道下面这些特殊的日子吗?

母亲节 父亲的生日 母亲的生日 私房钱

思考:对于私房钱的事情,父母双方为什么都不愿意让对方知道?

母亲不想让父亲知道她已经发现父亲“私房钱”的秘密,也不想让父亲知道她用这笔“私房钱”

来为他治病的事,表达了母亲对父亲的爱。父亲不想让母亲知道他攒有“私房钱”的事,更不想让她知道自己攒钱是给她养老用的,表达了父亲对母亲的爱。

轻轻地抱住母亲

篇末简评

根据中国人的习惯,在成年之后很少去拥抱自己的母亲。当作者的母亲生病后,母亲

如何写出真情实感

一、选择一条清晰的情感线索

丰富的情感如同一盆闪光的珍珠,粒粒都是那样晶莹璀璨,让你心动不已,却又往往不知从何着手。这

时,你需要一根线,一根能将闪亮的珍珠串联起来的感情线。下面这篇文章中的“顶针”便是这样一根线!

范文一 顶针

杨泽文

读读练练: 这篇文章的线索是什么?这样安排线索有什么好处? 写作导航

篇末点评

一个小小的顶针,竟然串连起了几十年的情感记忆,从妹妹丢失顶针到妈妈舍不得再买顶针,再到我读

大学后给妈妈买了一个顶针,情节的发展,都围绕“顶针”进行,而妈妈对儿女的爱和儿女对妈妈的爱也

都浓缩在这小小的顶针里,顶针成了一种情感的寄托,也成了贯穿全文的线索。这样的安排,使文章显得

结构紧凑,主题突出。

二、在矛盾冲突中见真情

真情是锤炼出来的,矛盾冲突的双方便是两把锤炼的大锤。具体说来,设计矛盾冲突的方法有以下几种:

1、现实与理想的冲突:如写“母爱”,有同学写自己非常希望有一位漂亮、有钱的

母亲,但现实生活中的的母亲却是又黑又瘦,自己开始有点儿看不起母亲,但是,母亲用自己伟大的母爱

感染了“我”,让“我”感觉到世界上最美的便是自己的母亲。

2、误会冲突:因爱而产生误会,因误会而加深了爱,这是我们日常生活中常常遇到的事情,我们在写作

时也可以设计这样的情节,通过对误会冲突、发展和误会的消除过程的叙述,展现人与人之间美好的情愫。 3、情感冲突:爱极生恨、乐极生悲„„这些都是情感冲突的结果,而每一种情感冲突的过程,都是一个

真情锻造的过程。

范文二 真爱永恒

读读练练:这篇文章设计了什么矛盾?矛盾的冲突对真情的表达有什么好处?

篇末简评 这篇文章中,作者设计了我们因对奶奶的爱而隐瞒了父亲去世的消息,奶奶因为对

儿子的爱执意要见儿子,而最后猜到了真相的奶奶又因为对我们的爱而不愿戳穿这个

美丽的谎言。这样一种重重的情感冲突,将伟大的人类亲情描摹得淋漓尽致。

三、才用欲扬先抑的手法

为了将情感的表达发挥到极致,可采用欲扬先抑的方法。如有的同学写“父爱”时,先写父亲有点儿

不近人情,每次见了我总是板着脸,好像一点儿也不关心我,但后来终于明白,原来父亲那严肃古板的面孔下其实有一颗浓浓的爱心。

动笔实践

一、作文小练笔

母爱究竟是什么?每一位同学都会有不同的回答。 请仿照下面的句式,再造两个句子。

母爱是每天在厨房里不停忙碌的身影。新做好的饭总是我先吃,而母亲上桌的时候,汤总是凉的,饭

也几经加热。

母爱是每天清晨,下楼为我买早点,怕我上课没精神的一种心情。虽然母亲也很想睡会儿懒觉,但是

为了我,母亲还是日复一日,年复一年。

母爱是

母爱是

二、作文大练笔

亲情是海,是世上最深的爱海;亲情是丝,是世上最长的情丝;亲情是结,是世上最密的心结。请以

“亲情”为题,写一篇文章。要求:(1)情感真挚、丰富。(2)叙事、抒情结合。

第一讲 咱爸咱妈 ——如何写出真情实感

还记得吗?那扶起我们学步的双手,那深夜替你掖被的温暖,那临行时一遍遍的叮咛,这轻柔温婉、

柔肠百转的就是母爱啊!母爱如水,我们的每一步都是踏着母亲目光的延长线在行走。还记得吗?那一

只巨大的手,曾举起我们小小的身体在空中;那个宽厚的背,曾背着我们看行走着的风景。那在我们脸

上摩挲着的坚硬的胡须,那看到我们获得奖励后开心的大笑,这是历久弥浓、坚毅深长的父爱啊!父爱

如山,伟岸镇定而又刚毅从容、父母之爱,是一部琐琐碎碎的书,更是我们一生也享用不尽的财富。

你知道下面这些特殊的日子吗?

母亲节 父亲的生日 母亲的生日 私房钱

思考:对于私房钱的事情,父母双方为什么都不愿意让对方知道?

母亲不想让父亲知道她已经发现父亲“私房钱”的秘密,也不想让父亲知道她用这笔“私房钱”

来为他治病的事,表达了母亲对父亲的爱。父亲不想让母亲知道他攒有“私房钱”的事,更不想让她知道自己攒钱是给她养老用的,表达了父亲对母亲的爱。

轻轻地抱住母亲

篇末简评

根据中国人的习惯,在成年之后很少去拥抱自己的母亲。当作者的母亲生病后,母亲

如何写出真情实感

一、选择一条清晰的情感线索

丰富的情感如同一盆闪光的珍珠,粒粒都是那样晶莹璀璨,让你心动不已,却又往往不知从何着手。这

时,你需要一根线,一根能将闪亮的珍珠串联起来的感情线。下面这篇文章中的“顶针”便是这样一根线!

范文一 顶针

杨泽文

读读练练: 这篇文章的线索是什么?这样安排线索有什么好处? 写作导航

篇末点评

一个小小的顶针,竟然串连起了几十年的情感记忆,从妹妹丢失顶针到妈妈舍不得再买顶针,再到我读

大学后给妈妈买了一个顶针,情节的发展,都围绕“顶针”进行,而妈妈对儿女的爱和儿女对妈妈的爱也

都浓缩在这小小的顶针里,顶针成了一种情感的寄托,也成了贯穿全文的线索。这样的安排,使文章显得

结构紧凑,主题突出。

二、在矛盾冲突中见真情

真情是锤炼出来的,矛盾冲突的双方便是两把锤炼的大锤。具体说来,设计矛盾冲突的方法有以下几种:

1、现实与理想的冲突:如写“母爱”,有同学写自己非常希望有一位漂亮、有钱的

母亲,但现实生活中的的母亲却是又黑又瘦,自己开始有点儿看不起母亲,但是,母亲用自己伟大的母爱

感染了“我”,让“我”感觉到世界上最美的便是自己的母亲。

2、误会冲突:因爱而产生误会,因误会而加深了爱,这是我们日常生活中常常遇到的事情,我们在写作

时也可以设计这样的情节,通过对误会冲突、发展和误会的消除过程的叙述,展现人与人之间美好的情愫。 3、情感冲突:爱极生恨、乐极生悲„„这些都是情感冲突的结果,而每一种情感冲突的过程,都是一个

真情锻造的过程。

范文二 真爱永恒

读读练练:这篇文章设计了什么矛盾?矛盾的冲突对真情的表达有什么好处?

篇末简评 这篇文章中,作者设计了我们因对奶奶的爱而隐瞒了父亲去世的消息,奶奶因为对

儿子的爱执意要见儿子,而最后猜到了真相的奶奶又因为对我们的爱而不愿戳穿这个

美丽的谎言。这样一种重重的情感冲突,将伟大的人类亲情描摹得淋漓尽致。

三、才用欲扬先抑的手法

为了将情感的表达发挥到极致,可采用欲扬先抑的方法。如有的同学写“父爱”时,先写父亲有点儿

不近人情,每次见了我总是板着脸,好像一点儿也不关心我,但后来终于明白,原来父亲那严肃古板的面孔下其实有一颗浓浓的爱心。

动笔实践

一、作文小练笔

母爱究竟是什么?每一位同学都会有不同的回答。 请仿照下面的句式,再造两个句子。

母爱是每天在厨房里不停忙碌的身影。新做好的饭总是我先吃,而母亲上桌的时候,汤总是凉的,饭

也几经加热。

母爱是每天清晨,下楼为我买早点,怕我上课没精神的一种心情。虽然母亲也很想睡会儿懒觉,但是

为了我,母亲还是日复一日,年复一年。

母爱是

母爱是

二、作文大练笔

亲情是海,是世上最深的爱海;亲情是丝,是世上最长的情丝;亲情是结,是世上最密的心结。请以

“亲情”为题,写一篇文章。要求:(1)情感真挚、丰富。(2)叙事、抒情结合。

冲突作文500字

六年级作文

在小学阶段里,我是个调皮蛋,也是一个聪明的学生,经常和同学闹别扭。这不,昨天就和同学开“大战”了。

昨天早上,老师布置了一篇作文,有关科学的作文。刚布置,许多同学都开始动笔了,可我的作文还是空空如也。

正当我失望的时候,突然想到科学书上有说杠杆的原理,就决定写杠杆。自言自语地说“啊!我就写杠杆。”坐在我前面的梁铭豪听了后,就说“我也写杠杆。”便立刻动笔写。我来气了,嚷到“你怎么抄我的题材!”他无辜地说“我没抄你啊!我早就想到的!”"你什么你,你就是抄我的,还不敢承认!”他把笔往桌子上一扔,狠狠的说“你说够了没有。”然后他就没理我,继续写。我更火气了,揪起他,打了他一巴掌。他也生气了,也打了我一拳。

就这样,一场大战就爆发了!我们打对方一下,就骂一句,斗个你死我活。同学们看了,都来凑热闹。有的喊加油;有的在看好戏,在一旁笑;还有的来阻止我们。整个教室像炸开的油锅一样,惊动了办公室。过了一会儿,老师就来了,老师骂了我们几句,让我们写检讨书,这场战争才平息了。

下课后,我们都向对方道歉,握握了握手,又继续做回好朋友了。

通过这次冲突,我明白了:做人要有像大海了胸怀,不能因一点儿事就闹起来,要互相谦让,和谐和别人相处,才能得到别人的尊重。

在小学阶段里,我是个调皮蛋,也是一个聪明的学生,经常和同学闹别扭。这不,昨天就和同学开“大战”了。

昨天早上,老师布置了一篇作文,有关科学的作文。刚布置,许多同学都开始动笔了,可我的作文还是空空如也。

正当我失望的时候,突然想到科学书上有说杠杆的原理,就决定写杠杆。自言自语地说“啊!我就写杠杆。”坐在我前面的梁铭豪听了后,就说“我也写杠杆。”便立刻动笔写。我来气了,嚷到“你怎么抄我的题材!”他无辜地说“我没抄你啊!我早就想到的!”"你什么你,你就是抄我的,还不敢承认!”他把笔往桌子上一扔,狠狠的说“你说够了没有。”然后他就没理我,继续写。我更火气了,揪起他,打了他一巴掌。他也生气了,也打了我一拳。

就这样,一场大战就爆发了!我们打对方一下,就骂一句,斗个你死我活。同学们看了,都来凑热闹。有的喊加油;有的在看好戏,在一旁笑;还有的来阻止我们。整个教室像炸开的油锅一样,惊动了办公室。过了一会儿,老师就来了,老师骂了我们几句,让我们写检讨书,这场战争才平息了。

下课后,我们都向对方道歉,握握了握手,又继续做回好朋友了。

通过这次冲突,我明白了:做人要有像大海了胸怀,不能因一点儿事就闹起来,要互相谦让,和谐和别人相处,才能得到别人的尊重。

冲突作文作文2200字

初一作文

1. 每个周末的晚上,我家总会展开一场特殊的战争。 早上,家中一般都会是无声无息的。因为,爸爸妈妈都上班去了,我在写作业,而我们家的第四口——我的小乌龟也在享受明媚的阳光。可到了晚上,安静的房间就会变成“战火喧嚣”的战场。一场电视抢夺战拉开序幕。一般“战争”开始的时候总是我先占领阵地。吃完饭后,我就守在电视机前津津有味地看着心爱的娱乐节目。突然,电视画面转到了钓鱼频道。原来是爸爸把遥控器拿了过去,偷偷换了频道。我正想抢回来,谁知妈妈抢先一步“刷”的一把把遥控器抢了过去,调成了点播频道。我赶忙趁妈妈不注意从妈妈手中夺过遥控器,紧紧抱在怀中。爸爸一看,伸出一个手指头咯吱我,刚刚到手的遥控器又到了爸爸手中。我和妈妈又联合起来从爸爸手中抢夺遥控器…….。几轮下来,我们决定坐下来心平气和的“谈判”。我撅着嘴说“这个节目一星期才播一次,好不容易盼到了又不让我看。”爸爸说“好儿子,你就让爸爸看吧!你放假在家,看的时候多着呢,再说那个节目还又重播呢。”“点播多好,比你们看的那些好多了,而且还不插播广告。”妈妈说。“你看的才不好看!我们看的节目形式不一样,当然不能对比。”……我们三个人公说公有理,婆说婆有理,最后使用最简单的方式——“石头、剪刀、布”来裁决。并约法三章:电视掌控全由“石头、剪刀、布”来决定,半小时一轮换,等待者不许催或发牢骚,违者罚洗一天碗。

这就是在假期里使我烦恼的事。但不管怎么烦恼,关于电视

的硝烟终于通过“和平”的手段平息了!

2‘终于到了星期六,我真高兴!以往星期天爸妈总部让我玩,这回语文考了好成绩,总该“开恩”一回了吧!

放学回家,我撂下书包就去把电脑打开。正玩得高兴时,妈妈回来了:“干什么呢?还不学习去!”“妈,让我玩一会儿嘛!”我撒娇地说,“想挨打是不是?”看见妈妈真的生气了,我赶紧去拿书包。吃过饭,妈妈又让我去做功课,我装着没听见,妈妈过来,气冲冲地说:“你能不能把学习放在心上?”爸爸也来劝我:“你是学生,就应该把学习看的最重。你现在好好学习,将来的日子才能过得更好。”我极不情愿地走到写字台前,拿起令我头痛的数学题,那密密麻麻的字像蚂蚁一样爬来爬去,看得我头昏脑胀,反正也做不进去,干脆趴在桌子上,这一趴不要紧,我竟然睡着了,妈妈过来,把我拎起来就是一顿臭骂:“你说你,平时一点也不努力,满脑子里除了玩还是玩,你什么时候才能把学习放在第一位?……”我终于控制不住心中委屈和怒火,一下子全爆发出来了:“学习,学习你就知道学习,除了学习你还知道什么?我天天面对着作业,写完作业还得做永远做不完的练习题,写完作业还得听你没完没了的唠叨……”就这样,我和妈妈的战争全面爆发了。

晚上,我躺在床上,怎么也睡不着。爸妈的心意,我明白。哪个家长我希望自己的孩子望子成龙,望女成凤?我也知道,为

了我,爸爸妈妈也没少操心。可也不能让我一直做作业,光顾着学习,成为一台永不停止的机器啊!我们学生除了要掌握能考高分的知识外,还应该培养自己的兴趣,爱好及各方面的能力,更应该有自己的快乐童年呀!我们童年的欢乐在哪里?

3在所有人成长的道路上,矛盾的冲突是避免不了的。矛盾的冲突好比一把双刃刀,你被伤了别人也不好受;它还是一座心灵的雪山,让人感到阵阵的寒意„„打开回忆的纪念册,那件事总让我十分懊悔。

在学校忙碌了一整天,回到家本想轻松一下。谁知,一打开房门妈妈又在翻我的东西,并抱怨起来:“看看你的成绩又下降了,怎么办?”我不满地说:“妈妈,成绩不代表一切。”妈妈严肃地说:“那可不行,我不能让你退步,你等等,我去拿些东西。”

一眨眼,妈妈捧来了一堆练习册走进来,郑重其事地说:“你听好了,星期一晚上做两本练习题,必须看一本书;星期二晚上„„”我心里开始抱怨起来:为什么我的妈妈这么烦,什么都逼我做。我满脸不屑的说:“妈妈,我不想做!”话音刚落,妈妈脸色就变了:“不行。”我生气的说:“妈妈,我像只困在笼中的鸟,我渴望自由!”说完,我把妈妈推到门外,用力地把门关了。

关上门后,我心里一直不好受,强忍着泪水。觉得我这样做太过分了,她毕竟是我妈妈。可我现在该怎么办?

直到晚上,我经过妈妈房门,隐隐约约听到妈妈在嘀咕什么,我不禁停下脚步在偷听。原来妈妈在自责:“是不是我真的对女儿太严格了,她真的那么恨我?”这时我的心震了一下,原来妈妈这么在意我。妈妈又说:“女儿,难道你就不明白我的良苦用心?”那瞬间,我心如刀割:原来妈妈所做的一切都是为我好。我毫不犹豫冲进了房间紧紧把妈妈抱住了,妈妈也把我抱住了。在那一刹那,一束阳光射入我的心,融化了心灵的坚冰,是千言万语也比不上的!

这件事让我明白了:在矛盾冲突时,多站在别人的角度上想,才能消除彼此之间的摩擦。 4. 在生活中,一定要做一个心胸像大海般宽阔,脾气像绒毛般细微的人,只要人人怀有一颗关心、体贴、理解、宽容和礼让的心,生活中的冲突就会少一些,和谐就会多一些,争论就会少一些,谦让就会多一些,苦恼就会少一些,欢悦就会多一些,猜疑痛苦就会少一些,信任豁达就会多一些!

在生活中难免会发生冲突,化解矛盾可以使彼此之间感情更加深厚,解决冲突可以让自己的成长更有意义。遇到冲突时,多说一句“对不起”就会风平浪静;碰到矛盾时,多说一句“没关系”就会海阔天空。

1. 每个周末的晚上,我家总会展开一场特殊的战争。 早上,家中一般都会是无声无息的。因为,爸爸妈妈都上班去了,我在写作业,而我们家的第四口——我的小乌龟也在享受明媚的阳光。可到了晚上,安静的房间就会变成“战火喧嚣”的战场。一场电视抢夺战拉开序幕。一般“战争”开始的时候总是我先占领阵地。吃完饭后,我就守在电视机前津津有味地看着心爱的娱乐节目。突然,电视画面转到了钓鱼频道。原来是爸爸把遥控器拿了过去,偷偷换了频道。我正想抢回来,谁知妈妈抢先一步“刷”的一把把遥控器抢了过去,调成了点播频道。我赶忙趁妈妈不注意从妈妈手中夺过遥控器,紧紧抱在怀中。爸爸一看,伸出一个手指头咯吱我,刚刚到手的遥控器又到了爸爸手中。我和妈妈又联合起来从爸爸手中抢夺遥控器…….。几轮下来,我们决定坐下来心平气和的“谈判”。我撅着嘴说“这个节目一星期才播一次,好不容易盼到了又不让我看。”爸爸说“好儿子,你就让爸爸看吧!你放假在家,看的时候多着呢,再说那个节目还又重播呢。”“点播多好,比你们看的那些好多了,而且还不插播广告。”妈妈说。“你看的才不好看!我们看的节目形式不一样,当然不能对比。”……我们三个人公说公有理,婆说婆有理,最后使用最简单的方式——“石头、剪刀、布”来裁决。并约法三章:电视掌控全由“石头、剪刀、布”来决定,半小时一轮换,等待者不许催或发牢骚,违者罚洗一天碗。

这就是在假期里使我烦恼的事。但不管怎么烦恼,关于电视

的硝烟终于通过“和平”的手段平息了!

2‘终于到了星期六,我真高兴!以往星期天爸妈总部让我玩,这回语文考了好成绩,总该“开恩”一回了吧!

放学回家,我撂下书包就去把电脑打开。正玩得高兴时,妈妈回来了:“干什么呢?还不学习去!”“妈,让我玩一会儿嘛!”我撒娇地说,“想挨打是不是?”看见妈妈真的生气了,我赶紧去拿书包。吃过饭,妈妈又让我去做功课,我装着没听见,妈妈过来,气冲冲地说:“你能不能把学习放在心上?”爸爸也来劝我:“你是学生,就应该把学习看的最重。你现在好好学习,将来的日子才能过得更好。”我极不情愿地走到写字台前,拿起令我头痛的数学题,那密密麻麻的字像蚂蚁一样爬来爬去,看得我头昏脑胀,反正也做不进去,干脆趴在桌子上,这一趴不要紧,我竟然睡着了,妈妈过来,把我拎起来就是一顿臭骂:“你说你,平时一点也不努力,满脑子里除了玩还是玩,你什么时候才能把学习放在第一位?……”我终于控制不住心中委屈和怒火,一下子全爆发出来了:“学习,学习你就知道学习,除了学习你还知道什么?我天天面对着作业,写完作业还得做永远做不完的练习题,写完作业还得听你没完没了的唠叨……”就这样,我和妈妈的战争全面爆发了。

晚上,我躺在床上,怎么也睡不着。爸妈的心意,我明白。哪个家长我希望自己的孩子望子成龙,望女成凤?我也知道,为

了我,爸爸妈妈也没少操心。可也不能让我一直做作业,光顾着学习,成为一台永不停止的机器啊!我们学生除了要掌握能考高分的知识外,还应该培养自己的兴趣,爱好及各方面的能力,更应该有自己的快乐童年呀!我们童年的欢乐在哪里?

3在所有人成长的道路上,矛盾的冲突是避免不了的。矛盾的冲突好比一把双刃刀,你被伤了别人也不好受;它还是一座心灵的雪山,让人感到阵阵的寒意„„打开回忆的纪念册,那件事总让我十分懊悔。

在学校忙碌了一整天,回到家本想轻松一下。谁知,一打开房门妈妈又在翻我的东西,并抱怨起来:“看看你的成绩又下降了,怎么办?”我不满地说:“妈妈,成绩不代表一切。”妈妈严肃地说:“那可不行,我不能让你退步,你等等,我去拿些东西。”

一眨眼,妈妈捧来了一堆练习册走进来,郑重其事地说:“你听好了,星期一晚上做两本练习题,必须看一本书;星期二晚上„„”我心里开始抱怨起来:为什么我的妈妈这么烦,什么都逼我做。我满脸不屑的说:“妈妈,我不想做!”话音刚落,妈妈脸色就变了:“不行。”我生气的说:“妈妈,我像只困在笼中的鸟,我渴望自由!”说完,我把妈妈推到门外,用力地把门关了。

关上门后,我心里一直不好受,强忍着泪水。觉得我这样做太过分了,她毕竟是我妈妈。可我现在该怎么办?

直到晚上,我经过妈妈房门,隐隐约约听到妈妈在嘀咕什么,我不禁停下脚步在偷听。原来妈妈在自责:“是不是我真的对女儿太严格了,她真的那么恨我?”这时我的心震了一下,原来妈妈这么在意我。妈妈又说:“女儿,难道你就不明白我的良苦用心?”那瞬间,我心如刀割:原来妈妈所做的一切都是为我好。我毫不犹豫冲进了房间紧紧把妈妈抱住了,妈妈也把我抱住了。在那一刹那,一束阳光射入我的心,融化了心灵的坚冰,是千言万语也比不上的!

这件事让我明白了:在矛盾冲突时,多站在别人的角度上想,才能消除彼此之间的摩擦。 4. 在生活中,一定要做一个心胸像大海般宽阔,脾气像绒毛般细微的人,只要人人怀有一颗关心、体贴、理解、宽容和礼让的心,生活中的冲突就会少一些,和谐就会多一些,争论就会少一些,谦让就会多一些,苦恼就会少一些,欢悦就会多一些,猜疑痛苦就会少一些,信任豁达就会多一些!

在生活中难免会发生冲突,化解矛盾可以使彼此之间感情更加深厚,解决冲突可以让自己的成长更有意义。遇到冲突时,多说一句“对不起”就会风平浪静;碰到矛盾时,多说一句“没关系”就会海阔天空。

困难中开出一朵清莲 学生优秀作文 附作文题作文3200字

初三作文

困难中开出一朵清莲

高三(7)班 叶江月

人生如逆旅。我们行驶在岁月的河道,漫长的旅途中,有白天也有黑夜,星空璀璨也不总是夜空的图景。生活那一往无前的巨大钢轮碾过欢笑岁月,却也免不了事与愿违的漫天黄尘。 然而,真正的生活赢家却能在苦难中燃气昂扬斗志、汲取经验获得自信,并懂得欣赏其内在的艺术价值,让苦难化作一首优美的诗歌,在诗歌清泉中开出一朵优雅清莲。

学会让苦难与不顺华为光热,激燃自己的斗志,找到属于自己的希望,在苦难中开出一朵清莲。当皇帝的一句“且去填词”浇熄了柳永的仕途梦,他却能“忍把浮名,换了浅斟低唱”,在花街柳巷寻常百姓间做自己的“白衣卿相”,在历史长河中开出一朵婉约的慢词之花。正如梁衡在《读柳永》中所说,当个人世界处于逆境中时,便能与周围环境碰撞产生火花,历经痛苦捶打后早就的是更高的人生境界。而人生在世,天地公心,人各其志,人各其才,只要学会将苦难转化为动力,便能才尽其用,便能让人生之花冲破桎梏,迎着苦难绚然开放。 学会在生活的苦难与矛盾中汲取经验,获得深层次的生命自信,让人生的多彩画卷开出一朵无穷之清莲。正如那天天地间孑然“一枝阁”,“得少一枝阁,半间无所藏。”这样的空间逼仄与人生短暂在懂得苦难的石涛面前顿然成为悠游宇宙。他在宋元山水画萧散枯寂冷涩的池沼中注入了一抹生机,而我们在慑服于他笔下的苍劲恣肆、纵横捭阖之时更应看到的是他面对苦难的智慧。所谓“不离亭子,不在亭子”,他在苦难中汲得的生命经验与自信让他得以精神自由,在“君能解禅悦,何地不高峰”的信心中种上一朵精神清莲。

学会感恩生活,欣赏生活苦难,因为它本身所具备的美惊心动魄,它的艺术价值成就了我们头顶的这一片璀璨星空。有些苦难,哪怕含着泪,也要面对,用泪水去浇灌这一朵苦难的清莲。梵高的《星空》最早让我看见了眼泪,夜空中巨大的星辰以扭曲而神秘的姿态展现着无从诉说的凄苦孤独,这一朵巨大的苦难架设于天幕,似一滴巨泪噙在夜空——苦难的悲壮美得惊心动魄。正所谓“史家不幸诗家幸”,苦难早就梵高,苦难也成就了中国诗坛。其间道理相同。“沉吟泽畔”的屈原,仰天狂笑的李白,竹杖轻蓑的苏子,叹思项羽的李易安„„

2

他们都是“苦难中的美神”,彳亍在历史的路口,含泪饮下苦难的悲凉,却能口吐出大片星空,在史书记忆中开出一朵朵绝世清莲。

人的一生,有欢笑也有泪水,有幸福也有苦痛,正如月有阴晴圆缺,人生的色彩也是晦明变化不断。面对苦难,我们要坚信,点燃的是不屈的斗志,获取的是经验与深层生命自信,欣赏咏叹的是那苦难的悲壮美,而光华炫目、冉冉升出于尘世歌与泪的,是那苦难为懂得它的人开出的一朵芳华清莲。

当心与现实冲突时

高三(2)班 龚洁

生活本是五彩斑斓的调色盘,但在如今物欲横流的世界,只有黑色的路和灰色的天,不禁扪心自问:“这是我想要的么?”

梵高感慨:“生活中的色彩和他画中的色彩太不一致了。”他色彩绚丽的画并不是现实,但他仍然画着他心中的样子。细细询问:“当心与现实冲突时,我们该怎么做?”

世界浮躁喧嚣,众人为了在这片拥挤不堪的土地上拥有自己的天地,舍弃了心中的沃土,最

终如同行尸走肉般的生活。时光飞逝,当他们停下来,摸了摸心口处的空白,终于明白,当心与现实冲突时,若舍弃了心,现实只会剩下无味空白。最后在青冢中叹息,连那一抔黄土也变得遗憾起来。

当心与现实冲突时,我们要守护自己的心,像梵高一样,即使贫穷不堪,即使疲惫不堪,也要努力振作起来,支配心中的色彩。

梭罗曾言:“植物必须依靠本性生长,否则死亡,人也一样。”在时间的齿轮咔嗒咔嗒的转动中,我们活在现实,但却不能远离内心,只有坚守心灵,才能活出泰戈尔笔下“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”的生命。

屈原说:“安能以身之察察,爱物之汶汶者乎?”陶渊明持锄浅吟:“采菊东篱下,悠然见南山。”很多人都曾感叹过,思索过,“当心与现实冲突时,自己该怎样?”最好的办法便是活在现实,坚守本心。现实就是你终将要在这片土地、这个世界上生存,像孩子所说:“你来到世上,你要见一见太阳。”你要望着这些现实,坚守心中的沃土,悄悄埋下种子,待它发芽、成长,花开花落,一页繁华。

佛说:“只有死去的东西才会随波逐流,才会享受这样的安逸和舒适。”如果我们抛却心灵,不也如同死去一般,失去心灵的光泽,最终干枯死亡。

梵高在心与现实冲突之时,每天努力振作去支配心中的色彩;毕加索勇敢地在世界上画出自己的画风;杨绛与钱钟书选择留在小山村过着安静的生活„„当心与现实冲突时,现实尚可 离开,心不可抛弃,最好便是学习那些伟人,活在现实,坚守内心!

正如一位教育家说:“你可以拜金,但你拜金前,要拥有一颗自己的心。”纪伯伦在《先知房子》中写到:“在你回到家时,让你的灵魂也有个归宿。”当心与现实冲突时,最需要保护的便是自己那颗闪着光芒的心。

当心与现实冲突时,执一杯清茗,捧一瓣书香,莫要让心蒙上尘埃。 当心与现实冲突时,在心中埋下种子,待它萌芽,花开花落,一页繁华。

当心与现实冲突时,让背着行囊、脚步匆匆的自己,停下来看一看心中的树,你会发现树叶上的露珠里,都有你生命的光芒。

当心与现实冲突时,活在现实,坚守本心!从人生的第一声啼哭到步入青冢,你都会散发出芳香,那是心的芬芳!

你脚踩的地狱只是天堂的倒影

高三(9)班 方赟

漫画家几米曾写道:“我欲跳井,却在井里看到最美的月亮。我总是在最深的绝望里看到美丽。”

一如题中所示,梵高画中的色彩是绚丽夺目的,而生活中的色彩往往是灰暗阴沉的,贫困交加的梵高却在最深的黑暗之境,描绘出最美丽的风景。

羌族女孩阿依是东方的断臂维纳斯,是月光衍化的精灵,却不小心误入人间。由于意外事故,阿依失去了左腿,落入了最深的绝望。但时间是最好的治愈药,腿上的伤疤将阿依往日的迷茫、低沉全部尘封于箱底,阿依最终从黑暗之中走出来,告诉所有人:这是一个不被苦难压倒的灵魂。阿依积极投身于表演事业,身体残缺又如何,用乐观丈量的人生会走得更远。 曾看到一句话:你脚踩的地狱只是天堂的倒影,我嘴角的故事终将是时间的灰烬。阿依用她的故事完美诠释了前半句话,唯有穿过地域,方可到达天堂。

如今的莫言头顶着诺贝尔文学奖的光环,光亮如他,也曾有过不堪的生活经历。有人侮辱他,有人胡搅蛮缠,有人坑蒙拐骗,就如同倾泻而下的垃圾,将莫言深埋起来。而莫言,从此成为一只老鼠,在肮脏的垃圾中打洞,艰难前行,终于挖通一条通往心灵深处的通道。从此,莫言蜷缩于自己的地巢,品味属于自己的阳光。其实别人的肮脏、龌龊、品行不端以及自甘堕落,才更能凸显自己的坚忍。佛曰:“心念一转,苦与难皆助道也。”这便是莫言精神,于

深暗肮脏之处,升华自我,苦与难,不过是成功的助力剂。

苏轼被贬黄州,在雨中狼狈而行,却高吟着“一蓑烟雨任平生”,心宽似海,便是“也无风雨也无晴”。海伦失明失聪,却写出《假如给我三天光明》敲醒尘世,羡煞世人,心中无惧,便能跨越苦难的鸿沟。张爱玲客死异乡,却用《倾城之恋》来惹尽尘埃,无畏无惧方能落笔生花才惊四座。谁的生命中不会出现料峭春风呢,这便需要我们保持内心的坦然与平静,在荆棘之中走出一条康庄大道。

张爱玲曾道:“在这个光怪陆离的人间,没有谁可以将日子过得行云流水。但我始终相信, 走过平湖烟雨,岁月山河,那些历尽千难,尝遍百味的人,会更加生动而干净。时间永远是旁观者,所有的过程和结果,都需要我们自己承担。”我们脚踩的地狱只是天堂的倒影,感谢每一次涉足的地狱,让我们拥有一颗更加坚忍的心去迎接未来。

附作文题

2014-2015学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研(一) 作文题

根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。 贫困交加的梵高,在每天努力振作起来的信心的支配下画着他那色彩绚丽的画。他曾满怀感慨地说:生活的色彩和他画中的色彩太不一致了。

不仅梵高,很多人都曾为此感叹过,思索过„„

困难中开出一朵清莲

高三(7)班 叶江月

人生如逆旅。我们行驶在岁月的河道,漫长的旅途中,有白天也有黑夜,星空璀璨也不总是夜空的图景。生活那一往无前的巨大钢轮碾过欢笑岁月,却也免不了事与愿违的漫天黄尘。 然而,真正的生活赢家却能在苦难中燃气昂扬斗志、汲取经验获得自信,并懂得欣赏其内在的艺术价值,让苦难化作一首优美的诗歌,在诗歌清泉中开出一朵优雅清莲。

学会让苦难与不顺华为光热,激燃自己的斗志,找到属于自己的希望,在苦难中开出一朵清莲。当皇帝的一句“且去填词”浇熄了柳永的仕途梦,他却能“忍把浮名,换了浅斟低唱”,在花街柳巷寻常百姓间做自己的“白衣卿相”,在历史长河中开出一朵婉约的慢词之花。正如梁衡在《读柳永》中所说,当个人世界处于逆境中时,便能与周围环境碰撞产生火花,历经痛苦捶打后早就的是更高的人生境界。而人生在世,天地公心,人各其志,人各其才,只要学会将苦难转化为动力,便能才尽其用,便能让人生之花冲破桎梏,迎着苦难绚然开放。 学会在生活的苦难与矛盾中汲取经验,获得深层次的生命自信,让人生的多彩画卷开出一朵无穷之清莲。正如那天天地间孑然“一枝阁”,“得少一枝阁,半间无所藏。”这样的空间逼仄与人生短暂在懂得苦难的石涛面前顿然成为悠游宇宙。他在宋元山水画萧散枯寂冷涩的池沼中注入了一抹生机,而我们在慑服于他笔下的苍劲恣肆、纵横捭阖之时更应看到的是他面对苦难的智慧。所谓“不离亭子,不在亭子”,他在苦难中汲得的生命经验与自信让他得以精神自由,在“君能解禅悦,何地不高峰”的信心中种上一朵精神清莲。

学会感恩生活,欣赏生活苦难,因为它本身所具备的美惊心动魄,它的艺术价值成就了我们头顶的这一片璀璨星空。有些苦难,哪怕含着泪,也要面对,用泪水去浇灌这一朵苦难的清莲。梵高的《星空》最早让我看见了眼泪,夜空中巨大的星辰以扭曲而神秘的姿态展现着无从诉说的凄苦孤独,这一朵巨大的苦难架设于天幕,似一滴巨泪噙在夜空——苦难的悲壮美得惊心动魄。正所谓“史家不幸诗家幸”,苦难早就梵高,苦难也成就了中国诗坛。其间道理相同。“沉吟泽畔”的屈原,仰天狂笑的李白,竹杖轻蓑的苏子,叹思项羽的李易安„„

2

他们都是“苦难中的美神”,彳亍在历史的路口,含泪饮下苦难的悲凉,却能口吐出大片星空,在史书记忆中开出一朵朵绝世清莲。

人的一生,有欢笑也有泪水,有幸福也有苦痛,正如月有阴晴圆缺,人生的色彩也是晦明变化不断。面对苦难,我们要坚信,点燃的是不屈的斗志,获取的是经验与深层生命自信,欣赏咏叹的是那苦难的悲壮美,而光华炫目、冉冉升出于尘世歌与泪的,是那苦难为懂得它的人开出的一朵芳华清莲。

当心与现实冲突时

高三(2)班 龚洁

生活本是五彩斑斓的调色盘,但在如今物欲横流的世界,只有黑色的路和灰色的天,不禁扪心自问:“这是我想要的么?”

梵高感慨:“生活中的色彩和他画中的色彩太不一致了。”他色彩绚丽的画并不是现实,但他仍然画着他心中的样子。细细询问:“当心与现实冲突时,我们该怎么做?”

世界浮躁喧嚣,众人为了在这片拥挤不堪的土地上拥有自己的天地,舍弃了心中的沃土,最

终如同行尸走肉般的生活。时光飞逝,当他们停下来,摸了摸心口处的空白,终于明白,当心与现实冲突时,若舍弃了心,现实只会剩下无味空白。最后在青冢中叹息,连那一抔黄土也变得遗憾起来。

当心与现实冲突时,我们要守护自己的心,像梵高一样,即使贫穷不堪,即使疲惫不堪,也要努力振作起来,支配心中的色彩。

梭罗曾言:“植物必须依靠本性生长,否则死亡,人也一样。”在时间的齿轮咔嗒咔嗒的转动中,我们活在现实,但却不能远离内心,只有坚守心灵,才能活出泰戈尔笔下“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”的生命。

屈原说:“安能以身之察察,爱物之汶汶者乎?”陶渊明持锄浅吟:“采菊东篱下,悠然见南山。”很多人都曾感叹过,思索过,“当心与现实冲突时,自己该怎样?”最好的办法便是活在现实,坚守本心。现实就是你终将要在这片土地、这个世界上生存,像孩子所说:“你来到世上,你要见一见太阳。”你要望着这些现实,坚守心中的沃土,悄悄埋下种子,待它发芽、成长,花开花落,一页繁华。

佛说:“只有死去的东西才会随波逐流,才会享受这样的安逸和舒适。”如果我们抛却心灵,不也如同死去一般,失去心灵的光泽,最终干枯死亡。

梵高在心与现实冲突之时,每天努力振作去支配心中的色彩;毕加索勇敢地在世界上画出自己的画风;杨绛与钱钟书选择留在小山村过着安静的生活„„当心与现实冲突时,现实尚可 离开,心不可抛弃,最好便是学习那些伟人,活在现实,坚守内心!

正如一位教育家说:“你可以拜金,但你拜金前,要拥有一颗自己的心。”纪伯伦在《先知房子》中写到:“在你回到家时,让你的灵魂也有个归宿。”当心与现实冲突时,最需要保护的便是自己那颗闪着光芒的心。

当心与现实冲突时,执一杯清茗,捧一瓣书香,莫要让心蒙上尘埃。 当心与现实冲突时,在心中埋下种子,待它萌芽,花开花落,一页繁华。

当心与现实冲突时,让背着行囊、脚步匆匆的自己,停下来看一看心中的树,你会发现树叶上的露珠里,都有你生命的光芒。

当心与现实冲突时,活在现实,坚守本心!从人生的第一声啼哭到步入青冢,你都会散发出芳香,那是心的芬芳!

你脚踩的地狱只是天堂的倒影

高三(9)班 方赟

漫画家几米曾写道:“我欲跳井,却在井里看到最美的月亮。我总是在最深的绝望里看到美丽。”

一如题中所示,梵高画中的色彩是绚丽夺目的,而生活中的色彩往往是灰暗阴沉的,贫困交加的梵高却在最深的黑暗之境,描绘出最美丽的风景。

羌族女孩阿依是东方的断臂维纳斯,是月光衍化的精灵,却不小心误入人间。由于意外事故,阿依失去了左腿,落入了最深的绝望。但时间是最好的治愈药,腿上的伤疤将阿依往日的迷茫、低沉全部尘封于箱底,阿依最终从黑暗之中走出来,告诉所有人:这是一个不被苦难压倒的灵魂。阿依积极投身于表演事业,身体残缺又如何,用乐观丈量的人生会走得更远。 曾看到一句话:你脚踩的地狱只是天堂的倒影,我嘴角的故事终将是时间的灰烬。阿依用她的故事完美诠释了前半句话,唯有穿过地域,方可到达天堂。

如今的莫言头顶着诺贝尔文学奖的光环,光亮如他,也曾有过不堪的生活经历。有人侮辱他,有人胡搅蛮缠,有人坑蒙拐骗,就如同倾泻而下的垃圾,将莫言深埋起来。而莫言,从此成为一只老鼠,在肮脏的垃圾中打洞,艰难前行,终于挖通一条通往心灵深处的通道。从此,莫言蜷缩于自己的地巢,品味属于自己的阳光。其实别人的肮脏、龌龊、品行不端以及自甘堕落,才更能凸显自己的坚忍。佛曰:“心念一转,苦与难皆助道也。”这便是莫言精神,于

深暗肮脏之处,升华自我,苦与难,不过是成功的助力剂。

苏轼被贬黄州,在雨中狼狈而行,却高吟着“一蓑烟雨任平生”,心宽似海,便是“也无风雨也无晴”。海伦失明失聪,却写出《假如给我三天光明》敲醒尘世,羡煞世人,心中无惧,便能跨越苦难的鸿沟。张爱玲客死异乡,却用《倾城之恋》来惹尽尘埃,无畏无惧方能落笔生花才惊四座。谁的生命中不会出现料峭春风呢,这便需要我们保持内心的坦然与平静,在荆棘之中走出一条康庄大道。

张爱玲曾道:“在这个光怪陆离的人间,没有谁可以将日子过得行云流水。但我始终相信, 走过平湖烟雨,岁月山河,那些历尽千难,尝遍百味的人,会更加生动而干净。时间永远是旁观者,所有的过程和结果,都需要我们自己承担。”我们脚踩的地狱只是天堂的倒影,感谢每一次涉足的地狱,让我们拥有一颗更加坚忍的心去迎接未来。

附作文题

2014-2015学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研(一) 作文题

根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。 贫困交加的梵高,在每天努力振作起来的信心的支配下画着他那色彩绚丽的画。他曾满怀感慨地说:生活的色彩和他画中的色彩太不一致了。

不仅梵高,很多人都曾为此感叹过,思索过„„

化解冲突作文作文1000字

初二作文

化解冲突

实验一小 六(3)班 商若雨

生活难免会发生各种各样的矛盾。在处理这些矛盾的时候,我们应该以宽容之心化解矛盾这座坚硬的冰川。

宽容是一种美德,是消除人与人之间摩擦的润滑剂。张英在京城做大官的那一年,张家重新扩建府第,院墙盖到邻居叶家的地界,两家为此发生了激烈的矛盾。于是张英夫人写信给丈夫希望他能干涉此事,然而他只带回了一首诗给他夫人。诗中写到:“千里修书只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”后来叶家被张英宽厚的行为所感动,也将自己宅院退了三尺,便形成了一个六尺宽的巷子。张英在面临三尺土地失得时并没有感到矛盾,而是很坦然地用宽容的心化解了两家土地纷争的矛盾,赢得了邻家的尊敬和拉近了两家友好的关系。如果当初张英没有以宽容的态度对待这件事,与邻家抱着“宁可家破人亡,也寸土不让”的念头,那么两家间的土地纠纷矛盾就得不到化解,更不会有流传至今“让地三尺”的这份宽容。宽容是一种美德,特别是在物欲横流、钱权当头的今天,我们更应该用宽容化解身边的矛盾。

宽容是一种非凡的气度,是沟通彼此心灵的桥梁。一位长者在寺院的高墙边发现了一把座椅,他搬走了椅子在这儿守候。午夜,外出的小和尚越过高墙踩在“椅子”上。等他双脚着地时,他才注意到长老用自己的脊梁承接他的身体,他仓皇离去。此后的一段时间,他不安地等候长老发落,但长老从未提及这件事。长老被小和尚踩了后背,难道他不矛盾吗?在寺院里他位高权重,谁敢令他脸面难堪,有对他如此不敬。小和尚不遵守寺里的规矩溜出寺外且冒犯长老,然而长老他没有愤怒,也没有当面斥责小和尚。他宽容的胸怀已经埋没了这种矛盾,正是因为他以宽容的心对待他人,才没有陷入矛盾这片沼泽。他远远的抛开了矛盾,用宽容和小和尚交谈。若干年后,小和尚通过刻苦的修炼成为了这儿的长老。宽容是一种气度,是连神明都为之羡慕的极大乐事,它能够化解矛盾,使得受宽容者受益。

如果说,矛盾是一场大风暴,那么宽容则是接受暴雨的天空。它是一种仁爱的光芒,融化千年积雪;它是无上的福分,是对别人的释怀,也是对自己的一种善。宽容能使人与人之间变得更加亲切友好,能够使社会变得更加温馨和谐,能够使世界变得更加安定和平,它饱含着人的心灵,甚至超过一切。我们应学会宽容,谅解别人的缺点和过失。而要做到宽容,就必须具有豁达的胸怀,为人处事,待人接物时,不能对他人要求苛刻。

矛盾无处不在,它可以轻易控制我们的喜怒哀乐,但是只要我们怀着一颗宽容的心去对待,矛盾就能迎刃而解。

化解冲突

实验一小 六(3)班 商若雨

生活难免会发生各种各样的矛盾。在处理这些矛盾的时候,我们应该以宽容之心化解矛盾这座坚硬的冰川。

宽容是一种美德,是消除人与人之间摩擦的润滑剂。张英在京城做大官的那一年,张家重新扩建府第,院墙盖到邻居叶家的地界,两家为此发生了激烈的矛盾。于是张英夫人写信给丈夫希望他能干涉此事,然而他只带回了一首诗给他夫人。诗中写到:“千里修书只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”后来叶家被张英宽厚的行为所感动,也将自己宅院退了三尺,便形成了一个六尺宽的巷子。张英在面临三尺土地失得时并没有感到矛盾,而是很坦然地用宽容的心化解了两家土地纷争的矛盾,赢得了邻家的尊敬和拉近了两家友好的关系。如果当初张英没有以宽容的态度对待这件事,与邻家抱着“宁可家破人亡,也寸土不让”的念头,那么两家间的土地纠纷矛盾就得不到化解,更不会有流传至今“让地三尺”的这份宽容。宽容是一种美德,特别是在物欲横流、钱权当头的今天,我们更应该用宽容化解身边的矛盾。

宽容是一种非凡的气度,是沟通彼此心灵的桥梁。一位长者在寺院的高墙边发现了一把座椅,他搬走了椅子在这儿守候。午夜,外出的小和尚越过高墙踩在“椅子”上。等他双脚着地时,他才注意到长老用自己的脊梁承接他的身体,他仓皇离去。此后的一段时间,他不安地等候长老发落,但长老从未提及这件事。长老被小和尚踩了后背,难道他不矛盾吗?在寺院里他位高权重,谁敢令他脸面难堪,有对他如此不敬。小和尚不遵守寺里的规矩溜出寺外且冒犯长老,然而长老他没有愤怒,也没有当面斥责小和尚。他宽容的胸怀已经埋没了这种矛盾,正是因为他以宽容的心对待他人,才没有陷入矛盾这片沼泽。他远远的抛开了矛盾,用宽容和小和尚交谈。若干年后,小和尚通过刻苦的修炼成为了这儿的长老。宽容是一种气度,是连神明都为之羡慕的极大乐事,它能够化解矛盾,使得受宽容者受益。

如果说,矛盾是一场大风暴,那么宽容则是接受暴雨的天空。它是一种仁爱的光芒,融化千年积雪;它是无上的福分,是对别人的释怀,也是对自己的一种善。宽容能使人与人之间变得更加亲切友好,能够使社会变得更加温馨和谐,能够使世界变得更加安定和平,它饱含着人的心灵,甚至超过一切。我们应学会宽容,谅解别人的缺点和过失。而要做到宽容,就必须具有豁达的胸怀,为人处事,待人接物时,不能对他人要求苛刻。

矛盾无处不在,它可以轻易控制我们的喜怒哀乐,但是只要我们怀着一颗宽容的心去对待,矛盾就能迎刃而解。

世界和平作文作文1900字

初一作文

[世界和平作文]

虽然我们中国孩子生活在和平地区,但我知道世界并不和平,有的地方还在战争,许多小朋友还在深受战争的苦难,世界和平作文。每当我从电视上看见战争时鲜血溅满整个大地染红清澈的小河的情景、当我看到小朋友在战争时四处奔走无家可归的情景&&我就看不下去了。此时此刻,我是多么希望世界能够和平啊!为什么那些侵略者就不能放弃贪婪的欲望呢?为什么他们就不能为孩子们的未来着想而制止战争呢?无情的战争掠走了他们的家园,掠走了他们的亲人,也掠走了他们的未来。 我是多么希望世界能会和平啊!到那时候,每一个人都伸出友谊之手,每个人都是平等的,自由的。没有侵略者的咆哮,也没有反抗者的怒吼,更没有战火无情的轰炸,到处充满儿童甜美的歌声,多么美好地世界啊!野心勃勃的侵略者,

只要你们学会了放弃,放弃野心和贪欲,世上不再有战争,成为到处充满快乐的美好世界! 但愿我的愿望能够实现。 最近发生在格鲁吉亚南奥塞梯和阿布哈兹的争端和民族冲突,又将世界局势推向了一个新的不平衡点,随着俄罗斯宣布承认南奥塞梯和阿布哈兹独立,迎来了美国为主的西方世界的强烈对抗。俄罗斯在俄格关系上展现的强硬姿态让人们担心,新的东西方冷战的时代是否会重新来临。第二次世界大战结束后,特别是以推倒柏林墙、东西德合并、华沙条约组织解体、前苏 联解体为标志的东西方冷 战结束后,世界爱好和 平人们的力量不断强大,阻止了多次可能形成的世界大战和战争危机,世界又回到了暂时平和的时代。谈到东西方冷 战的结束,造就短暂的世界和 平时代的来临,就不得不让人想起前苏联一位伟大的政治家、1990年诺贝尔和平奖获得者――戈 尔 巴 乔 夫,他和他的《改 革与新 思维》结束了一个强大的军 事苏 联,结束了一个强大的华 约军 事集团,初中作文《世界和平作文》。因为他是结束东西方冷战最主要的人物,所以世界爱好和 平的人们都很怀念他,我断言将来历史会给他写上浓重的一笔。但由于他断送了苏联共 产 党的前途,一手造成了苏 联的解体,在俄罗斯很不受欢迎,甚至有人主张对他进行行事诉讼。另一方面世界局部战争却从未停止过,由东西方对抗引发的朝鲜战争、越南战争;边界领土冲突引发的中印、中苏、中越边境冲突、英阿马尔维纳斯群岛(福克兰群岛)之战;种族争端引发的五次中东战争、印巴冲突、前南斯拉夫的克罗地亚、斯洛文尼亚、波黑种族冲突;价值观取向、宗教教义引发的我国三 年解 放战争、两伊战争、阿富汗战争、美伊战争;此外还有无数个象斯里兰卡、柬埔寨、土耳其、北爱尔兰、海地、苏丹、斐济等国家和地区的局部冲突和战争。热爱和平的人们,我们所看到的战争,永远是影视作品中宣传正义的战争场面和英雄人物形象。战争的伤亡,仅是一个枯燥的数字表达;战争的惨烈换来的只是人们的艺术享受和肾上腺素的升高,面对艺术化了的战争场面,唤醒人们的仅仅是爱恨情仇。人类的英雄崇拜情结与生俱来,人类对其他民族、其他群体或其他个体的征服欲也是与生俱来的。政治强人对局势、对战争的掌控,决定着人民的生死民运。芸芸众生的生 存权全都掌控在政治ceo 手中。有多少人会去想,战争波及的无故人群和战争造成的家破人亡、妻离子散?又有多少人会去思考,战争是不是解决争端的唯一手段和途径?战争对社会、文化、环境、经济和人民生活的影响究竟有多大?不同意 识形 态、不同种族、不同文化背景、不同宗 教信 仰、不同地区、不同国度的人们都应该反思这些问题。如果国与国、人与人之间都学会妥协、让步、理解别人约束自己、相互包容,或许可以避免很多军事冲突以至于战争。人 权高于主 权的理念应该为全体人民所接受,为避免战争灾难的降临,请社会、民众、国家及伟大的政治家们优先关注人 权。战争,是政 治巨人间以无故的民众做棋子,以大好河山做棋盘的一次对弈,无论谁胜谁负,受损的是大好河山和自然环境,受害的永远是普通民众。发动战争的政 治ceo ,一般都具有口若悬河的辩才,颠倒黑白、指鹿为马的诈术,以某某主 义欺骗、蒙蔽人民于无形之中。反思历史,反思战争,无有例外(请读者原谅,此处不能说得太直接明了,否则会成为张 丹 红第二。)。时代进入到今天,人民应当醒悟,应当为维护自己的生存权而反对任

何形式、任何理由的战争。希望政 治巨人们能怜天下苍生之悯,停止以战争手段创造历史,停止以战争手段扬名立万。让人类都能享有和平发展的生 存 权。世界的局部战乱,受影响和受害的不仅仅是战乱地区和战乱国度,影响的是全世界人民的和平发展和正常生活,全世界人民都应该放弃自己的极端立场,与人为善,和谐相处,让我们一起来反对战争,阻止战争,维护世界持久和平,造福全人类,造福子子孙孙。

[世界和平作文]

虽然我们中国孩子生活在和平地区,但我知道世界并不和平,有的地方还在战争,许多小朋友还在深受战争的苦难,世界和平作文。每当我从电视上看见战争时鲜血溅满整个大地染红清澈的小河的情景、当我看到小朋友在战争时四处奔走无家可归的情景&&我就看不下去了。此时此刻,我是多么希望世界能够和平啊!为什么那些侵略者就不能放弃贪婪的欲望呢?为什么他们就不能为孩子们的未来着想而制止战争呢?无情的战争掠走了他们的家园,掠走了他们的亲人,也掠走了他们的未来。 我是多么希望世界能会和平啊!到那时候,每一个人都伸出友谊之手,每个人都是平等的,自由的。没有侵略者的咆哮,也没有反抗者的怒吼,更没有战火无情的轰炸,到处充满儿童甜美的歌声,多么美好地世界啊!野心勃勃的侵略者,

只要你们学会了放弃,放弃野心和贪欲,世上不再有战争,成为到处充满快乐的美好世界! 但愿我的愿望能够实现。 最近发生在格鲁吉亚南奥塞梯和阿布哈兹的争端和民族冲突,又将世界局势推向了一个新的不平衡点,随着俄罗斯宣布承认南奥塞梯和阿布哈兹独立,迎来了美国为主的西方世界的强烈对抗。俄罗斯在俄格关系上展现的强硬姿态让人们担心,新的东西方冷战的时代是否会重新来临。第二次世界大战结束后,特别是以推倒柏林墙、东西德合并、华沙条约组织解体、前苏 联解体为标志的东西方冷 战结束后,世界爱好和 平人们的力量不断强大,阻止了多次可能形成的世界大战和战争危机,世界又回到了暂时平和的时代。谈到东西方冷 战的结束,造就短暂的世界和 平时代的来临,就不得不让人想起前苏联一位伟大的政治家、1990年诺贝尔和平奖获得者――戈 尔 巴 乔 夫,他和他的《改 革与新 思维》结束了一个强大的军 事苏 联,结束了一个强大的华 约军 事集团,初中作文《世界和平作文》。因为他是结束东西方冷战最主要的人物,所以世界爱好和 平的人们都很怀念他,我断言将来历史会给他写上浓重的一笔。但由于他断送了苏联共 产 党的前途,一手造成了苏 联的解体,在俄罗斯很不受欢迎,甚至有人主张对他进行行事诉讼。另一方面世界局部战争却从未停止过,由东西方对抗引发的朝鲜战争、越南战争;边界领土冲突引发的中印、中苏、中越边境冲突、英阿马尔维纳斯群岛(福克兰群岛)之战;种族争端引发的五次中东战争、印巴冲突、前南斯拉夫的克罗地亚、斯洛文尼亚、波黑种族冲突;价值观取向、宗教教义引发的我国三 年解 放战争、两伊战争、阿富汗战争、美伊战争;此外还有无数个象斯里兰卡、柬埔寨、土耳其、北爱尔兰、海地、苏丹、斐济等国家和地区的局部冲突和战争。热爱和平的人们,我们所看到的战争,永远是影视作品中宣传正义的战争场面和英雄人物形象。战争的伤亡,仅是一个枯燥的数字表达;战争的惨烈换来的只是人们的艺术享受和肾上腺素的升高,面对艺术化了的战争场面,唤醒人们的仅仅是爱恨情仇。人类的英雄崇拜情结与生俱来,人类对其他民族、其他群体或其他个体的征服欲也是与生俱来的。政治强人对局势、对战争的掌控,决定着人民的生死民运。芸芸众生的生 存权全都掌控在政治ceo 手中。有多少人会去想,战争波及的无故人群和战争造成的家破人亡、妻离子散?又有多少人会去思考,战争是不是解决争端的唯一手段和途径?战争对社会、文化、环境、经济和人民生活的影响究竟有多大?不同意 识形 态、不同种族、不同文化背景、不同宗 教信 仰、不同地区、不同国度的人们都应该反思这些问题。如果国与国、人与人之间都学会妥协、让步、理解别人约束自己、相互包容,或许可以避免很多军事冲突以至于战争。人 权高于主 权的理念应该为全体人民所接受,为避免战争灾难的降临,请社会、民众、国家及伟大的政治家们优先关注人 权。战争,是政 治巨人间以无故的民众做棋子,以大好河山做棋盘的一次对弈,无论谁胜谁负,受损的是大好河山和自然环境,受害的永远是普通民众。发动战争的政 治ceo ,一般都具有口若悬河的辩才,颠倒黑白、指鹿为马的诈术,以某某主 义欺骗、蒙蔽人民于无形之中。反思历史,反思战争,无有例外(请读者原谅,此处不能说得太直接明了,否则会成为张 丹 红第二。)。时代进入到今天,人民应当醒悟,应当为维护自己的生存权而反对任

何形式、任何理由的战争。希望政 治巨人们能怜天下苍生之悯,停止以战争手段创造历史,停止以战争手段扬名立万。让人类都能享有和平发展的生 存 权。世界的局部战乱,受影响和受害的不仅仅是战乱地区和战乱国度,影响的是全世界人民的和平发展和正常生活,全世界人民都应该放弃自己的极端立场,与人为善,和谐相处,让我们一起来反对战争,阻止战争,维护世界持久和平,造福全人类,造福子子孙孙。

三年级作文指导 - 论文大赛作文3500字

初一作文

引领学生走进作文的殿堂

------关于三年级写作训练的研究

柳絮

摘要:写作是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,而三年级是学生写作能力提升的重要时期,在这个时期教师应该如何通过训练来提高学生的写作能力呢?本文深入分析了作文写不好的三个原因:“仿作”与“创造”的冲突、“写”与“说”的冲突、“理论”与“情感”的冲突,建议在实际教学与学生写作训练中应该重视阅读,要求学生多观察,注重写作过程,淡化写作技巧,通过有针对性的评价方法,呵护学生的创作激情,从而提高学生的写作水平。

关键词:写作能力 阅读 兴趣 评价方式

写作能力是一种综合能力,它是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。三年级是作文的起步阶段,学生也是刚刚才跨进写作的大门,是写段训练到写话训练的一个过渡。那怎样让学生将一件完整的事说清楚而不是记流水账,怎样按照顺序对景物进行描写,如何根据《语文课程标准》中对中年级习作提出的要求对学生进行能力的训练是所有语文老师都在思索的问题。我们作为学生学习的引导者应充分发挥学生学习的主体性,领着它们稳稳地走进写作的殿堂,扎扎实实的打好写作的基础。

可是我们总在强调如何进行有效的作文指导,却一再忽略因为长久以来的教育体制而形成的一些问题。找到问题的关键才是打开解决问题之门的钥匙,才能更好地实施自己的策略。那问题有哪些呢?

一、“仿作”与“创造”的冲突

很多老师在教学过程中要求学生对范文进行认真模仿和记忆,目的是使学生通过大量的模仿练习让学生形成对词语应用能力的熟练掌握。但是,一旦条件改变,习惯于范文模式和套用规范成语、现成语言环境的学生就会感到无所适从,内心情感流露是自然的,不能从形式上模仿、套用,作文要发挥学生思维的创造性、灵活性和批判性,才能应付各种各样的作文。

二、“写”与“说”的冲突

“语”指的是口头语言,“文”指的是书面语言,合起来才是“语文”。而当前作文教学往往只重视“文”而不是“语”,只重视“写”而轻视“说”,写作和说话是相互结合的,让它们统一才能相辅相成,相互促进。

三、“理论”与“情感”的冲突

语文教学崇尚理论教学,特别是写作,有其固定的模式与要求。教师在教学时会比较重视文章的格式、体裁,会让学生感到索然无味,比较枯燥。不注意激发学生的情感,不注意让学生去观察去体验,学生写出的东西只会是千篇一律,毫无个性的东西。我们对待这种冲突除了要“晓之以理”外,还要“动之以情”。尽可能的重视情境的创设,让学生在愉悦的氛围中体验生活,快乐地表达,将情与理结合才是用心写的作文。

作为领路者的我们怎样带好他们一步步往下走呢?

首先,阅读与观察一个都不能少。

常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,写作在于平时的积累,而阅读是最有效的方法,它是学习的基础,阅读不仅能开拓学生的眼界,丰富学生知识,而且能帮助学生积累语言,提高写作水平。在新开学的时候我就明确规定了平时的课外阅读量不应少于5万字,为此我购买了很多不同类型的书籍,利用早自习、班会课开展各种形式的读书活动,如童话周„„同时我会明确阅读的要求和任务,并及时对朗读的内容进行反馈,摘抄好词好句,做读书笔记。在教室里我和学生共同开辟了图书角,让学生利用课余时间来图书角借阅图书,学生阅读兴趣浓厚,时常可以在教室里、操场上看到学生认真读书的身影。同时,我还在班级的墙壁上粘贴学生的优秀作文、多次举行“作文擂台”大赛,激励学生的写作兴趣。对于家长,我倡导共同学习的原则,在与家长的交流中我了解到有些学生在家读书欲望不强烈,家长的施压政策往往让效果适得其反。因此在家长会上我与家长交流意见,提出了“亲子阅读”的概念,即家长和孩子共读一本书,共同交流积累。渐渐地,我发现孩子们的读书面越来越广了,作文里涉及到的课外知识也越来越丰富了,同时,我还能时不时地看到家长们的点评以及建议。

写文章就是写生活,因此我也十分重视学生感受生活的过程。在学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验,积极让学生参加社会实践活动,帮助父母做教务,把劳动的过程和感受写一写。同时在教学中我也会给与学生正确的观察法:如,观察事物要按照一定的顺序,从上到下、从远到近„„或按时间先后顺序观察,先看见什么,再看见什么,然后看见什么„„还告诉他们观察不仅可以用眼看,还可以用手去摸,用嘴巴尝,用鼻子闻等等。让他们广泛地接触自然,接触社会,积累写作的素材;让他们留心观察和分析身边周围的事物,养成观察和思考的习惯,在作文中写出更真实的东西。

其次,在写作中注重写作过程,淡化写作技巧。 1、调动学生感官,打好写作基础

在接触作文的初期,我借鉴《快乐作文与阅读》上的一篇写作指导,要求学生学写“火车日记”,格式如下(见图一):

“火车日记”所要写的内容比较简单,每个空格只要用一两句话完成,虽然是零零碎碎的记录,但学生每天会留心观察身边的事,注意生活中的一些小细节,并及时将所看、所听、所做、所想记录下来,串成一个整体。一段时间练习下来,我还要求学生在每个车厢之间加上一些用来串连的词或短句,这样就能成为一篇简单但内容充实的作文或日记了。

2、兴趣是学习之源,有趣的课堂才是有效的课堂

在作文课堂中将一些“趣味”带到课堂中,让学生与“趣味”一起共度一节课,创设教学情景,充分调动学生的兴趣与积极性。记得指导过一篇描写秋天的文章,在课前我说到:“秋天在哪里呢?其实秋天就在我们的校园里,在我们居住的小区里。我们都有一双善于观察的眼睛,有一双灵巧的双手,用你们的心去感受秋天的美,用你们的手来留下秋天的美。”学生们在我的指导下去搜集秋天的落叶、凋落的花瓣、植物的果实„„再加上自己的想象完成一幅贴叶画,将秋天留在了我们身边。整个活动开始后学生兴趣十分浓厚,争先恐后地穿梭在校园的各个角落里去寻找秋天的踪迹。学生在观察秋天,在品读秋天,在和秋天做游戏,在秋天中找乐趣,等到写作的时候我便读到了这些句子:“秋天在哪里呢?秋天在我们的学校里,秋天在果园里,秋天在田野里。”“菊花并没有因为秋姑姑的到来而落下花瓣,反而开得更加鲜艳”“菊花竞相开放,有的像绽放的礼花,有的像洋娃娃的头发„„”还有很多发自学生肺腑的好句子。他们体验过,有了兴趣,自然有话可说,文思如泉。

3、说写相结合,教师细致指导写话训练

在之前说到,以往的课堂上“写”和“说”有一定的冲突。但从语言发展的顺序来说,口头语言的发展总是走在书面语言的前面,“说是写的先导和基础”。三年级的学生年纪小,内部语言的发展并不完善,需要先用外部的口头语言来代替内部语言,因此,在习作课之前,我会要求学生在家打打草稿、练习说话,在第二天的课上,将准备好的文章读给大家听听,或是讲一讲准备怎样来描写,全班学生共同学习交流。

对于三年级的孩子来说,要写一篇内容完整、清晰的文章还是有一定的困难的,他们往往会出现这样那样的毛病,因此我交给了学生列提纲的方法。提纲形式一目了然,把需要描写的东西、这些东西的特征以及顺序作了简单的列举,学生对着提纲进行写作,思路清晰,顺序明了,学生写作比较顺畅。

习作完成后要让学生养成重新阅读检查自己习作的好习惯,叶圣陶老先生提倡“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。这种自学能力是语文训练的最终目标。

最后,作文的评价方式需要注入“新鲜血液”。

小学生的作文评价应遵循各年级学生的身心发展规律和语言发展特点,建立切实有效的评价机制,采取有针对性的评价方法,真正呵护小学生的创作激情,提高学生的写作水平。我根据不同学生提出不同的作文要求,写出适合学生实际的赏识性评语,激励学生健康成长。我的评价叫做“老师寄语”,在寄语我会写道:“你的文章是越写越好了,老师十分爱读,加油!”“为什么你的作文让老师读的留连忘返呢,真是我们班的小作家啊!”等等之类的话激励、鼓励我的孩子们,每次作文本发下后,交流评语成了学生们最感兴趣的事情。

对于刚刚学会走路的孩子来说,要让他跑是不现实的,就像三年级的学生刚接触作文一样,需要我们教师手把手扶着、领着,一步步往前走,或许前进的道路会比较艰辛,但学生的成长与发展便是那些在路

边绽放的花朵,激励着我们用心指导,用爱领路,直至带领他们稳稳地走进作文的殿堂。 参考文献:

[1]张云鹰. 《开放式习作教学》. 教育科学出版社,2008年10月. [2] 《小学生读书兴趣的培养》. 教学与管理(理论版). 2004年第六期小学教师资源网.

[3]方成. 在游戏中架起写作桥梁[J].创新教育,1999(5).

作者简介:

柳絮:小学一级教师,本科,研究方向为语文教学。

引领学生走进作文的殿堂

------关于三年级写作训练的研究

柳絮

摘要:写作是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,而三年级是学生写作能力提升的重要时期,在这个时期教师应该如何通过训练来提高学生的写作能力呢?本文深入分析了作文写不好的三个原因:“仿作”与“创造”的冲突、“写”与“说”的冲突、“理论”与“情感”的冲突,建议在实际教学与学生写作训练中应该重视阅读,要求学生多观察,注重写作过程,淡化写作技巧,通过有针对性的评价方法,呵护学生的创作激情,从而提高学生的写作水平。

关键词:写作能力 阅读 兴趣 评价方式

写作能力是一种综合能力,它是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。三年级是作文的起步阶段,学生也是刚刚才跨进写作的大门,是写段训练到写话训练的一个过渡。那怎样让学生将一件完整的事说清楚而不是记流水账,怎样按照顺序对景物进行描写,如何根据《语文课程标准》中对中年级习作提出的要求对学生进行能力的训练是所有语文老师都在思索的问题。我们作为学生学习的引导者应充分发挥学生学习的主体性,领着它们稳稳地走进写作的殿堂,扎扎实实的打好写作的基础。

可是我们总在强调如何进行有效的作文指导,却一再忽略因为长久以来的教育体制而形成的一些问题。找到问题的关键才是打开解决问题之门的钥匙,才能更好地实施自己的策略。那问题有哪些呢?

一、“仿作”与“创造”的冲突

很多老师在教学过程中要求学生对范文进行认真模仿和记忆,目的是使学生通过大量的模仿练习让学生形成对词语应用能力的熟练掌握。但是,一旦条件改变,习惯于范文模式和套用规范成语、现成语言环境的学生就会感到无所适从,内心情感流露是自然的,不能从形式上模仿、套用,作文要发挥学生思维的创造性、灵活性和批判性,才能应付各种各样的作文。

二、“写”与“说”的冲突

“语”指的是口头语言,“文”指的是书面语言,合起来才是“语文”。而当前作文教学往往只重视“文”而不是“语”,只重视“写”而轻视“说”,写作和说话是相互结合的,让它们统一才能相辅相成,相互促进。

三、“理论”与“情感”的冲突

语文教学崇尚理论教学,特别是写作,有其固定的模式与要求。教师在教学时会比较重视文章的格式、体裁,会让学生感到索然无味,比较枯燥。不注意激发学生的情感,不注意让学生去观察去体验,学生写出的东西只会是千篇一律,毫无个性的东西。我们对待这种冲突除了要“晓之以理”外,还要“动之以情”。尽可能的重视情境的创设,让学生在愉悦的氛围中体验生活,快乐地表达,将情与理结合才是用心写的作文。

作为领路者的我们怎样带好他们一步步往下走呢?

首先,阅读与观察一个都不能少。

常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,写作在于平时的积累,而阅读是最有效的方法,它是学习的基础,阅读不仅能开拓学生的眼界,丰富学生知识,而且能帮助学生积累语言,提高写作水平。在新开学的时候我就明确规定了平时的课外阅读量不应少于5万字,为此我购买了很多不同类型的书籍,利用早自习、班会课开展各种形式的读书活动,如童话周„„同时我会明确阅读的要求和任务,并及时对朗读的内容进行反馈,摘抄好词好句,做读书笔记。在教室里我和学生共同开辟了图书角,让学生利用课余时间来图书角借阅图书,学生阅读兴趣浓厚,时常可以在教室里、操场上看到学生认真读书的身影。同时,我还在班级的墙壁上粘贴学生的优秀作文、多次举行“作文擂台”大赛,激励学生的写作兴趣。对于家长,我倡导共同学习的原则,在与家长的交流中我了解到有些学生在家读书欲望不强烈,家长的施压政策往往让效果适得其反。因此在家长会上我与家长交流意见,提出了“亲子阅读”的概念,即家长和孩子共读一本书,共同交流积累。渐渐地,我发现孩子们的读书面越来越广了,作文里涉及到的课外知识也越来越丰富了,同时,我还能时不时地看到家长们的点评以及建议。

写文章就是写生活,因此我也十分重视学生感受生活的过程。在学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验,积极让学生参加社会实践活动,帮助父母做教务,把劳动的过程和感受写一写。同时在教学中我也会给与学生正确的观察法:如,观察事物要按照一定的顺序,从上到下、从远到近„„或按时间先后顺序观察,先看见什么,再看见什么,然后看见什么„„还告诉他们观察不仅可以用眼看,还可以用手去摸,用嘴巴尝,用鼻子闻等等。让他们广泛地接触自然,接触社会,积累写作的素材;让他们留心观察和分析身边周围的事物,养成观察和思考的习惯,在作文中写出更真实的东西。

其次,在写作中注重写作过程,淡化写作技巧。 1、调动学生感官,打好写作基础

在接触作文的初期,我借鉴《快乐作文与阅读》上的一篇写作指导,要求学生学写“火车日记”,格式如下(见图一):

“火车日记”所要写的内容比较简单,每个空格只要用一两句话完成,虽然是零零碎碎的记录,但学生每天会留心观察身边的事,注意生活中的一些小细节,并及时将所看、所听、所做、所想记录下来,串成一个整体。一段时间练习下来,我还要求学生在每个车厢之间加上一些用来串连的词或短句,这样就能成为一篇简单但内容充实的作文或日记了。

2、兴趣是学习之源,有趣的课堂才是有效的课堂

在作文课堂中将一些“趣味”带到课堂中,让学生与“趣味”一起共度一节课,创设教学情景,充分调动学生的兴趣与积极性。记得指导过一篇描写秋天的文章,在课前我说到:“秋天在哪里呢?其实秋天就在我们的校园里,在我们居住的小区里。我们都有一双善于观察的眼睛,有一双灵巧的双手,用你们的心去感受秋天的美,用你们的手来留下秋天的美。”学生们在我的指导下去搜集秋天的落叶、凋落的花瓣、植物的果实„„再加上自己的想象完成一幅贴叶画,将秋天留在了我们身边。整个活动开始后学生兴趣十分浓厚,争先恐后地穿梭在校园的各个角落里去寻找秋天的踪迹。学生在观察秋天,在品读秋天,在和秋天做游戏,在秋天中找乐趣,等到写作的时候我便读到了这些句子:“秋天在哪里呢?秋天在我们的学校里,秋天在果园里,秋天在田野里。”“菊花并没有因为秋姑姑的到来而落下花瓣,反而开得更加鲜艳”“菊花竞相开放,有的像绽放的礼花,有的像洋娃娃的头发„„”还有很多发自学生肺腑的好句子。他们体验过,有了兴趣,自然有话可说,文思如泉。

3、说写相结合,教师细致指导写话训练

在之前说到,以往的课堂上“写”和“说”有一定的冲突。但从语言发展的顺序来说,口头语言的发展总是走在书面语言的前面,“说是写的先导和基础”。三年级的学生年纪小,内部语言的发展并不完善,需要先用外部的口头语言来代替内部语言,因此,在习作课之前,我会要求学生在家打打草稿、练习说话,在第二天的课上,将准备好的文章读给大家听听,或是讲一讲准备怎样来描写,全班学生共同学习交流。

对于三年级的孩子来说,要写一篇内容完整、清晰的文章还是有一定的困难的,他们往往会出现这样那样的毛病,因此我交给了学生列提纲的方法。提纲形式一目了然,把需要描写的东西、这些东西的特征以及顺序作了简单的列举,学生对着提纲进行写作,思路清晰,顺序明了,学生写作比较顺畅。

习作完成后要让学生养成重新阅读检查自己习作的好习惯,叶圣陶老先生提倡“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。这种自学能力是语文训练的最终目标。

最后,作文的评价方式需要注入“新鲜血液”。

小学生的作文评价应遵循各年级学生的身心发展规律和语言发展特点,建立切实有效的评价机制,采取有针对性的评价方法,真正呵护小学生的创作激情,提高学生的写作水平。我根据不同学生提出不同的作文要求,写出适合学生实际的赏识性评语,激励学生健康成长。我的评价叫做“老师寄语”,在寄语我会写道:“你的文章是越写越好了,老师十分爱读,加油!”“为什么你的作文让老师读的留连忘返呢,真是我们班的小作家啊!”等等之类的话激励、鼓励我的孩子们,每次作文本发下后,交流评语成了学生们最感兴趣的事情。

对于刚刚学会走路的孩子来说,要让他跑是不现实的,就像三年级的学生刚接触作文一样,需要我们教师手把手扶着、领着,一步步往前走,或许前进的道路会比较艰辛,但学生的成长与发展便是那些在路

边绽放的花朵,激励着我们用心指导,用爱领路,直至带领他们稳稳地走进作文的殿堂。 参考文献:

[1]张云鹰. 《开放式习作教学》. 教育科学出版社,2008年10月. [2] 《小学生读书兴趣的培养》. 教学与管理(理论版). 2004年第六期小学教师资源网.

[3]方成. 在游戏中架起写作桥梁[J].创新教育,1999(5).

作者简介:

柳絮:小学一级教师,本科,研究方向为语文教学。

三年级作文指导论文大赛_3作文初一

初中作文

引领学生走进作文的殿堂

------关于三年级写作训练的研究

柳絮

摘要:写作是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,而三年级是学生写作能力提升的重要时期,在这个时期教师应该如何通过训练来提高学生的写作能力呢?本文深入分析了作文写不好的三个原因:“仿作”与“创造”的冲突、“写”与“说”的冲突、“理论”与“情感”的冲突,建议在实际教学与学生写作训练中应该重视阅读,要求学生多观察,注重写作过程,淡化写作技巧,通过有针对性的评价方法,呵护学生的创作激情,从而提高学生的写作水平。

关键词:写作能力 阅读 兴趣 评价方式

写作能力是一种综合能力,它是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。三年级是作文的起步阶段,学生也是刚刚才跨进写作的大门,是写段训练到写话训练的一个过渡。那怎样让学生将一件完整的事说清楚而不是记流水账,怎样按照顺序对景物进行描写,如何根据《语文课程标准》中对中年级习作提出的要求对学生进行能力的训练是所有语文老师都在思索的问题。我们作为学生学习的引导者应充分发挥学生学习的主体性,领着它们稳稳地走进写作的殿堂,扎扎实实的打好写作的基础。

可是我们总在强调如何进行有效的作文指导,却一再忽略因为长久以来的教育体制而形成的一些问题。找到问题的关键才是打开解决问题之门的钥匙,才能更好地实施自己的策略。那问题有哪些呢?

一、“仿作”与“创造”的冲突

很多老师在教学过程中要求学生对范文进行认真模仿和记忆,目的是使学生通过大量的模仿练习让学生形成对词语应用能力的熟练掌握。但是,一旦条件改变,习惯于范文模式和套用规范成语、现成语言环境的学生就会感到无所适从,内心情感流露是自然的,不能从形式上模仿、套用,作文要发挥学生思维的创造性、灵活性和批判性,才能应付各种各样的作文。

二、“写”与“说”的冲突

“语”指的是口头语言,“文”指的是书面语言,合起来才是“语文”。而当前作文教学往往只重视“文”而不是“语”,只重视“写”而轻视“说”,写作和说话是相互结合的,让它们统一才能相辅相成,相互促进。

三、“理论”与“情感”的冲突

语文教学崇尚理论教学,特别是写作,有其固定的模式与要求。教师在教学时会比较重视文章的格式、体裁,会让学生感到索然无味,比较枯燥。不注意激发学生的情感,不注意让学生去观察去体验,学生写出的东西只会是千篇一律,毫无个性的东西。我们对待这种冲突除了要“晓之以理”外,还要“动之以情”。尽可能的重视情境的创设,让学生在愉悦的氛围中体验生活,快乐地表达,将情与理结合才是用心写的作文。

作为领路者的我们怎样带好他们一步步往下走呢?

首先,阅读与观察一个都不能少。

常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,写作在于平时的积累,而阅读是最有效的方法,它是学习的基础,阅读不仅能开拓学生的眼界,丰富学生知识,而且能帮助学生积累语言,提高写作水平。在新开学的时候我就明确规定了平时的课外阅读量不应少于5万字,为此我购买了很多不同类型的书籍,利用早自习、班会课开展各种形式的读书活动,如童话周„„同时我会明确阅读的要求和任务,并及时对朗读的内容进行反馈,摘抄好词好句,做读书笔记。在教室里我和学生共同开辟了图书角,让学生利用课余时间来图书角借阅图书,学生阅读兴趣浓厚,时常可以在教室里、操场上看到学生认真读书的身影。同时,我还在班级的墙壁上粘贴学生的优秀作文、多次举行“作文擂台”大赛,激励学生的写作兴趣。对于家长,我倡导共同学习的原则,在与家长的交流中我了解

到有些学生在家读书欲望不强烈,家长的施压政策往往让效果适得其反。因此在家长会上我与家长交流意见,提出了“亲子阅读”的概念,即家长和孩子共读一本书,共同交流积累。渐渐地,我发现孩子们的读书面越来越广了,作文里涉及到的课外知识也越来越丰富了,同时,我还能时不时地看到家长们的点评以及建议。

写文章就是写生活,因此我也十分重视学生感受生活的过程。在学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验,积极让学生参加社会实践活动,帮助父母做教务,把劳动的过程和感受写一写。同时在教学中我也会给与学生正确的观察法:如,观察事物要按照一定的顺序,从上到下、从远到近„„或按时间先后顺序观察,先看见什么,再看见什么,然后看见什么„„还告诉他们观察不仅可以用眼看,还可以用手去摸,用嘴巴尝,用鼻子闻等等。让他们广泛地接触自然,接触社会,积累写作的素材;让他们留心观察和分析身边周围的事物,养成观察和思考的习惯,在作文中写出更真实的东西。

其次,在写作中注重写作过程,淡化写作技巧。

1、调动学生感官,打好写作基础

在接触作文的初期,我借鉴《快乐作文与阅读》上的一篇写作指导,要求学生学写“火车日记”,格式如下(见图一):

“火车日记”所要写的内容比较简单,每个空格只要用一两句话完成,虽然是零零碎碎的记录,但学生每天会留心观察身边的事,注意生活中的一些小细节,并及时将所看、所听、所做、所想记录下来,串成一个整体。一段时间练习下来,我还要求学生在每个车厢之间加上一些用来串连的词或短句,这样就能成为一篇简单但内容充实的作文或日记了。

2、兴趣是学习之源,有趣的课堂才是有效的课堂

在作文课堂中将一些“趣味”带到课堂中,让学生与“趣味”一起共度一节课,创设教学情景,充分调动学生的兴趣与积极性。记得指导过一篇描写秋天的文章,在课前我说到:“秋天在哪里呢?其实秋天就在我们的校园里,在我们居住的小区里。我们都有一双善于观察的眼睛,有一双灵巧的双手,用你们的心去感受秋天的美,用你们的手来留下秋天的美。”学生们在我的指导下去搜集秋天的落叶、凋落的花瓣、植物的果实„„再加上自己的想象完成一幅贴叶画,将秋天留在了我们身边。整个活动开始后学生兴趣十分浓厚,争先恐后地穿梭在校园的各个角落里去寻找秋天的踪迹。学生在观察秋天,在品读秋天,在和秋天做游戏,在秋天中找乐趣,等到写作的时候我便读到了这些句子:“秋天在哪里呢?秋天在我们的学校里,秋天在果园里,秋天在田野里。”“菊花并没有因为秋姑姑的到来而落下花瓣,反而开得更加鲜艳”“菊花竞相开放,有的像绽放的礼花,有的像洋娃娃的头发„„”还有很多发自学生肺腑的好句子。他们体验过,有了兴趣,自然有话可说,文思如泉。

3、说写相结合,教师细致指导写话训练

在之前说到,以往的课堂上“写”和“说”有一定的冲突。但从语言发展的顺序来说,口头语言的发展总是走在书面语言的前面,“说是写的先导和基础”。三年级的学生年纪小,内部语言的发展并不完善,需要先用外部的口头语言来代替内部语言,因此,在习作课之前,我会要求学生在家打打草稿、练习说话,在第二天的课上,将准备好的文章读给大家听听,或是讲一讲准备怎样来描写,全班学生共同学习交流。

对于三年级的孩子来说,要写一篇内容完整、清晰的文章还是有一定的困难的,他们往往会出现这样那样的毛病,因此我交给了学生列提纲的方法。提纲形式一目了然,把需要描写的东西、这些东西的特征以及顺序作了简单的列举,学生对着提纲进行写作,思路清晰,顺序明了,学生写作比较顺畅。

习作完成后要让学生养成重新阅读检查自己习作的好习惯,叶圣陶老先生提倡“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。这种自学能力是语文训练的最终目标。

最后,作文的评价方式需要注入“新鲜血液”。

小学生的作文评价应遵循各年级学生的身心发展规律和语言发展特点,建立切实有效的评价机制,采取有针对性的评价方法,真正呵护小学生的创作激情,提高学生的写作水平。我根据不同学生提出不同的作文要求,写出适合学生实际的赏识性评语,激励学生健康成长。我的评价叫做“老师寄语”,在寄语我会写道:“你的文章是越写越好了,老师十分爱读,加油!”“为什么你的作文让老师读的留连忘返呢,真是我们班的小作家啊!”等等之类的话激励、鼓励我的孩子们,每次作文本发下后,交流评语成了学生们最感兴趣的事情。

对于刚刚学会走路的孩子来说,要让他跑是不现实的,就像三年级的学生刚接触作文一样,需要我们教师手把手扶着、领着,一步步往前走,或许前进的道路会比较艰辛,但学生的成长与发展便是那些在路边绽放的花朵,激励着我们用心指导,用爱领路,直至带领他们稳稳地走进作文的殿堂。

参考文献:

[1]张云鹰. 《开放式习作教学》. 教育科学出版社,2008年10月. [2] 《小学生读书兴趣的培养》. 教学与管理(理论版). 2004年第六期小学教师资源网.

[3]方成. 在游戏中架起写作桥梁[J].创新教育,1999(5).

作者简介:

柳絮:小学一级教师,本科,研究方向为语文教学。

引领学生走进作文的殿堂

------关于三年级写作训练的研究

柳絮

摘要:写作是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,而三年级是学生写作能力提升的重要时期,在这个时期教师应该如何通过训练来提高学生的写作能力呢?本文深入分析了作文写不好的三个原因:“仿作”与“创造”的冲突、“写”与“说”的冲突、“理论”与“情感”的冲突,建议在实际教学与学生写作训练中应该重视阅读,要求学生多观察,注重写作过程,淡化写作技巧,通过有针对性的评价方法,呵护学生的创作激情,从而提高学生的写作水平。

关键词:写作能力 阅读 兴趣 评价方式

写作能力是一种综合能力,它是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。三年级是作文的起步阶段,学生也是刚刚才跨进写作的大门,是写段训练到写话训练的一个过渡。那怎样让学生将一件完整的事说清楚而不是记流水账,怎样按照顺序对景物进行描写,如何根据《语文课程标准》中对中年级习作提出的要求对学生进行能力的训练是所有语文老师都在思索的问题。我们作为学生学习的引导者应充分发挥学生学习的主体性,领着它们稳稳地走进写作的殿堂,扎扎实实的打好写作的基础。

可是我们总在强调如何进行有效的作文指导,却一再忽略因为长久以来的教育体制而形成的一些问题。找到问题的关键才是打开解决问题之门的钥匙,才能更好地实施自己的策略。那问题有哪些呢?

一、“仿作”与“创造”的冲突

很多老师在教学过程中要求学生对范文进行认真模仿和记忆,目的是使学生通过大量的模仿练习让学生形成对词语应用能力的熟练掌握。但是,一旦条件改变,习惯于范文模式和套用规范成语、现成语言环境的学生就会感到无所适从,内心情感流露是自然的,不能从形式上模仿、套用,作文要发挥学生思维的创造性、灵活性和批判性,才能应付各种各样的作文。

二、“写”与“说”的冲突

“语”指的是口头语言,“文”指的是书面语言,合起来才是“语文”。而当前作文教学往往只重视“文”而不是“语”,只重视“写”而轻视“说”,写作和说话是相互结合的,让它们统一才能相辅相成,相互促进。

三、“理论”与“情感”的冲突

语文教学崇尚理论教学,特别是写作,有其固定的模式与要求。教师在教学时会比较重视文章的格式、体裁,会让学生感到索然无味,比较枯燥。不注意激发学生的情感,不注意让学生去观察去体验,学生写出的东西只会是千篇一律,毫无个性的东西。我们对待这种冲突除了要“晓之以理”外,还要“动之以情”。尽可能的重视情境的创设,让学生在愉悦的氛围中体验生活,快乐地表达,将情与理结合才是用心写的作文。

作为领路者的我们怎样带好他们一步步往下走呢?

首先,阅读与观察一个都不能少。

常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,写作在于平时的积累,而阅读是最有效的方法,它是学习的基础,阅读不仅能开拓学生的眼界,丰富学生知识,而且能帮助学生积累语言,提高写作水平。在新开学的时候我就明确规定了平时的课外阅读量不应少于5万字,为此我购买了很多不同类型的书籍,利用早自习、班会课开展各种形式的读书活动,如童话周„„同时我会明确阅读的要求和任务,并及时对朗读的内容进行反馈,摘抄好词好句,做读书笔记。在教室里我和学生共同开辟了图书角,让学生利用课余时间来图书角借阅图书,学生阅读兴趣浓厚,时常可以在教室里、操场上看到学生认真读书的身影。同时,我还在班级的墙壁上粘贴学生的优秀作文、多次举行“作文擂台”大赛,激励学生的写作兴趣。对于家长,我倡导共同学习的原则,在与家长的交流中我了解

到有些学生在家读书欲望不强烈,家长的施压政策往往让效果适得其反。因此在家长会上我与家长交流意见,提出了“亲子阅读”的概念,即家长和孩子共读一本书,共同交流积累。渐渐地,我发现孩子们的读书面越来越广了,作文里涉及到的课外知识也越来越丰富了,同时,我还能时不时地看到家长们的点评以及建议。

写文章就是写生活,因此我也十分重视学生感受生活的过程。在学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验,积极让学生参加社会实践活动,帮助父母做教务,把劳动的过程和感受写一写。同时在教学中我也会给与学生正确的观察法:如,观察事物要按照一定的顺序,从上到下、从远到近„„或按时间先后顺序观察,先看见什么,再看见什么,然后看见什么„„还告诉他们观察不仅可以用眼看,还可以用手去摸,用嘴巴尝,用鼻子闻等等。让他们广泛地接触自然,接触社会,积累写作的素材;让他们留心观察和分析身边周围的事物,养成观察和思考的习惯,在作文中写出更真实的东西。

其次,在写作中注重写作过程,淡化写作技巧。

1、调动学生感官,打好写作基础

在接触作文的初期,我借鉴《快乐作文与阅读》上的一篇写作指导,要求学生学写“火车日记”,格式如下(见图一):

“火车日记”所要写的内容比较简单,每个空格只要用一两句话完成,虽然是零零碎碎的记录,但学生每天会留心观察身边的事,注意生活中的一些小细节,并及时将所看、所听、所做、所想记录下来,串成一个整体。一段时间练习下来,我还要求学生在每个车厢之间加上一些用来串连的词或短句,这样就能成为一篇简单但内容充实的作文或日记了。

2、兴趣是学习之源,有趣的课堂才是有效的课堂

在作文课堂中将一些“趣味”带到课堂中,让学生与“趣味”一起共度一节课,创设教学情景,充分调动学生的兴趣与积极性。记得指导过一篇描写秋天的文章,在课前我说到:“秋天在哪里呢?其实秋天就在我们的校园里,在我们居住的小区里。我们都有一双善于观察的眼睛,有一双灵巧的双手,用你们的心去感受秋天的美,用你们的手来留下秋天的美。”学生们在我的指导下去搜集秋天的落叶、凋落的花瓣、植物的果实„„再加上自己的想象完成一幅贴叶画,将秋天留在了我们身边。整个活动开始后学生兴趣十分浓厚,争先恐后地穿梭在校园的各个角落里去寻找秋天的踪迹。学生在观察秋天,在品读秋天,在和秋天做游戏,在秋天中找乐趣,等到写作的时候我便读到了这些句子:“秋天在哪里呢?秋天在我们的学校里,秋天在果园里,秋天在田野里。”“菊花并没有因为秋姑姑的到来而落下花瓣,反而开得更加鲜艳”“菊花竞相开放,有的像绽放的礼花,有的像洋娃娃的头发„„”还有很多发自学生肺腑的好句子。他们体验过,有了兴趣,自然有话可说,文思如泉。

3、说写相结合,教师细致指导写话训练

在之前说到,以往的课堂上“写”和“说”有一定的冲突。但从语言发展的顺序来说,口头语言的发展总是走在书面语言的前面,“说是写的先导和基础”。三年级的学生年纪小,内部语言的发展并不完善,需要先用外部的口头语言来代替内部语言,因此,在习作课之前,我会要求学生在家打打草稿、练习说话,在第二天的课上,将准备好的文章读给大家听听,或是讲一讲准备怎样来描写,全班学生共同学习交流。

对于三年级的孩子来说,要写一篇内容完整、清晰的文章还是有一定的困难的,他们往往会出现这样那样的毛病,因此我交给了学生列提纲的方法。提纲形式一目了然,把需要描写的东西、这些东西的特征以及顺序作了简单的列举,学生对着提纲进行写作,思路清晰,顺序明了,学生写作比较顺畅。

习作完成后要让学生养成重新阅读检查自己习作的好习惯,叶圣陶老先生提倡“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。这种自学能力是语文训练的最终目标。

最后,作文的评价方式需要注入“新鲜血液”。

小学生的作文评价应遵循各年级学生的身心发展规律和语言发展特点,建立切实有效的评价机制,采取有针对性的评价方法,真正呵护小学生的创作激情,提高学生的写作水平。我根据不同学生提出不同的作文要求,写出适合学生实际的赏识性评语,激励学生健康成长。我的评价叫做“老师寄语”,在寄语我会写道:“你的文章是越写越好了,老师十分爱读,加油!”“为什么你的作文让老师读的留连忘返呢,真是我们班的小作家啊!”等等之类的话激励、鼓励我的孩子们,每次作文本发下后,交流评语成了学生们最感兴趣的事情。

对于刚刚学会走路的孩子来说,要让他跑是不现实的,就像三年级的学生刚接触作文一样,需要我们教师手把手扶着、领着,一步步往前走,或许前进的道路会比较艰辛,但学生的成长与发展便是那些在路边绽放的花朵,激励着我们用心指导,用爱领路,直至带领他们稳稳地走进作文的殿堂。

参考文献:

[1]张云鹰. 《开放式习作教学》. 教育科学出版社,2008年10月. [2] 《小学生读书兴趣的培养》. 教学与管理(理论版). 2004年第六期小学教师资源网.

[3]方成. 在游戏中架起写作桥梁[J].创新教育,1999(5).

作者简介:

柳絮:小学一级教师,本科,研究方向为语文教学。

傲慢与偏见作文作文1900字

初一作文

傲慢与偏见

因为偏见,每个人都显得那样的傲慢;因为偏见,人与人之间互相猜疑;因为偏见,人与人之间误解太深。

耶和华和耶酥的信徒、穆罕默德的信徒、释迦摩尼的信徒都在阐释着自己的感悟,传播着自己的教义,他们都认为自己才是唯一找到真理的人。

因为偏见,因为误解,人类历史的长河中,战争与和平形影不离。

1993年的夏天,美国哈佛大学教授塞缪尔·亨廷顿在美国《外交》杂志上发表了题为《文明的冲突?》的文章,之后他在这篇文章的基础上撰写了一本专著。塞缪尔·亨廷顿认为,冷战结束后,世界冲突的根源不再是意识形态了,而是不同文化之间的差异,主宰全球的将是“文明的冲突”,未来世界的冲突将是由中华文明与西方文明间的冲突以及伊斯兰文明与西方文明间的冲突引起的。可以说,《文明的冲突?》仿佛一颗石子,当它坠入湖水中时,激起了不小的波澜。

无庸质疑,塞缪尔·亨廷顿是站在他所身处的文明中发出了这样的惊呼。我也想试问一声,是否有消除这些偏见和误解的良方呢?

撇开西方文明中心论,假定耶和华创造了人类的祖先——亚当和夏娃,让我们暂且回到亚当和夏娃失去了乐园的时代。

那个时候,亚当和夏娃的子孙们说着同样的话语,不存在交流的障碍。他们向东方迁移的时候,看见一片平原,于是就决定住在那里。他们商量着说,来吧,我们要做砖、把砖烧透了。他们就拿砖当石头,又拿石漆当灰泥。他们说,来吧,我们要建造一座城和一座塔,塔顶通天,为要传扬我们的名,免得我们分散在全地上。这是多么伟大的决策,多么伟大的举动啊!

耶和华降临,他要看看世人所建造的城和塔,不知道他是带着怎样的心情?

耶和华说,看哪,他们成为一样的人民,都是一样的言语,如今既作起这事来,以后他们所要作的事,就没有不成就的了。我们下去,在那里变乱他们的口音,使他们的言语彼此不通。于是耶和华使他们从那里分散在全地上,他们就停工不造那城了。

人们分散了,语言不同了,偏见和误解也就慢慢形成了,人类的历史中就有了太多的战争和流血。

我把偏见和误解的形成归咎于耶和华,或许会遭到基督徒们谴责,然而这不是我的本意,我只想声明一点,那就是亚当和夏娃失去了乐园以后,他们的子孙分别出了善恶,他们决定“建造一座城和一座塔,塔顶通天,为要传扬我们的名,免得我们分散在全地上”,他们谋求的是人类的精诚团结与和平,他们希翼的是人类与诸神齐名!

偏见和误解的形成,没有那么简单。语言、习俗、宗教信仰、文化、民族等等因素都会阻碍人们的交流,也正是这样,世界才显得丰富多彩。

正义的战争是不可避免的,反对非正义的战争,谋求和平的道路是漫长的。古今中外,放飞白鸽,渴慕橄榄枝的人们在不懈的努力着。

生活在古希腊雅典城邦的三大喜剧诗人之一——阿里斯托芬,用他的诗歌在净化着古希腊各城邦人们的心灵。诗人在《阿卡奈人》中指出,战争对于政治煽动家和军官是有利的,对人民却是有害的,他主张各城邦团结友好,发扬马拉松精神,共同抵御来自波斯的非正义的入侵。。。。。。

中华民族是爱好和平的民族,从孔子“君子和而不同,小人同而不和”的倡导而衍生出的“和而不同”思想至今依然焕发着人性的光辉。所谓“和”,就是承认有多样性的统一;所谓同,则是单一、孤立,没有矛盾。单纯的从个人角度来讲,“君子”是以“和”为原则,但不肯盲从附和,而敢于提出自己的意见;“小人”则盲从附和,而不敢提出自己的见解;我个人认为,“和而不同”思想还包含了“求同存异”的涵义。如果从一个民族、一个国家来讲,“和而不同”思想就是有原则的“宽容”,就是“求同存异”。

从先秦到春秋战国时期再到魏晋南北朝时期,儒家正是在“和而不同”的基础上成功的处理了与佛教、道家的关系,最终创立了宋明新儒学。新中国成立以后,我国处理国内民族问题采取的民族区域自治制度,以及在外交政策上采取的“和平共处五项原则”应该说都体现了“和而不同”的思想,因而,在国内形成了良好的民族关系,在国际上形成了良好的国家关系。

伊拉克战争还在持续,陌生而并无仇怨的人们在炮火中相见,无辜的平民在流血、在死伤。。。。。。

我们不希望战争,我们酷爱和平,但是,战争与和平始终如孪生兄弟一样形影不离。 尽管战争的硝烟距离我们十分的遥远,战机的轰鸣、炸弹的爆响、血腥的屠杀、妇女儿童的泪水、平民的控诉、人类的悲剧却在异域上演。我们不会麻木的“欣赏”战争带给我们的所谓的“感官刺激”。我们只会为“文明”二字感到疑惑。

遭受过战争苦难的人们,渴望着白鸽衔来橄榄枝,因为那个时候,没有了偏见,没有了误解,没有了猜疑,洪水退去了,战争的硝烟散尽了。。。。。。

傲慢与偏见

因为偏见,每个人都显得那样的傲慢;因为偏见,人与人之间互相猜疑;因为偏见,人与人之间误解太深。

耶和华和耶酥的信徒、穆罕默德的信徒、释迦摩尼的信徒都在阐释着自己的感悟,传播着自己的教义,他们都认为自己才是唯一找到真理的人。

因为偏见,因为误解,人类历史的长河中,战争与和平形影不离。

1993年的夏天,美国哈佛大学教授塞缪尔·亨廷顿在美国《外交》杂志上发表了题为《文明的冲突?》的文章,之后他在这篇文章的基础上撰写了一本专著。塞缪尔·亨廷顿认为,冷战结束后,世界冲突的根源不再是意识形态了,而是不同文化之间的差异,主宰全球的将是“文明的冲突”,未来世界的冲突将是由中华文明与西方文明间的冲突以及伊斯兰文明与西方文明间的冲突引起的。可以说,《文明的冲突?》仿佛一颗石子,当它坠入湖水中时,激起了不小的波澜。

无庸质疑,塞缪尔·亨廷顿是站在他所身处的文明中发出了这样的惊呼。我也想试问一声,是否有消除这些偏见和误解的良方呢?

撇开西方文明中心论,假定耶和华创造了人类的祖先——亚当和夏娃,让我们暂且回到亚当和夏娃失去了乐园的时代。

那个时候,亚当和夏娃的子孙们说着同样的话语,不存在交流的障碍。他们向东方迁移的时候,看见一片平原,于是就决定住在那里。他们商量着说,来吧,我们要做砖、把砖烧透了。他们就拿砖当石头,又拿石漆当灰泥。他们说,来吧,我们要建造一座城和一座塔,塔顶通天,为要传扬我们的名,免得我们分散在全地上。这是多么伟大的决策,多么伟大的举动啊!

耶和华降临,他要看看世人所建造的城和塔,不知道他是带着怎样的心情?

耶和华说,看哪,他们成为一样的人民,都是一样的言语,如今既作起这事来,以后他们所要作的事,就没有不成就的了。我们下去,在那里变乱他们的口音,使他们的言语彼此不通。于是耶和华使他们从那里分散在全地上,他们就停工不造那城了。

人们分散了,语言不同了,偏见和误解也就慢慢形成了,人类的历史中就有了太多的战争和流血。

我把偏见和误解的形成归咎于耶和华,或许会遭到基督徒们谴责,然而这不是我的本意,我只想声明一点,那就是亚当和夏娃失去了乐园以后,他们的子孙分别出了善恶,他们决定“建造一座城和一座塔,塔顶通天,为要传扬我们的名,免得我们分散在全地上”,他们谋求的是人类的精诚团结与和平,他们希翼的是人类与诸神齐名!

偏见和误解的形成,没有那么简单。语言、习俗、宗教信仰、文化、民族等等因素都会阻碍人们的交流,也正是这样,世界才显得丰富多彩。

正义的战争是不可避免的,反对非正义的战争,谋求和平的道路是漫长的。古今中外,放飞白鸽,渴慕橄榄枝的人们在不懈的努力着。

生活在古希腊雅典城邦的三大喜剧诗人之一——阿里斯托芬,用他的诗歌在净化着古希腊各城邦人们的心灵。诗人在《阿卡奈人》中指出,战争对于政治煽动家和军官是有利的,对人民却是有害的,他主张各城邦团结友好,发扬马拉松精神,共同抵御来自波斯的非正义的入侵。。。。。。

中华民族是爱好和平的民族,从孔子“君子和而不同,小人同而不和”的倡导而衍生出的“和而不同”思想至今依然焕发着人性的光辉。所谓“和”,就是承认有多样性的统一;所谓同,则是单一、孤立,没有矛盾。单纯的从个人角度来讲,“君子”是以“和”为原则,但不肯盲从附和,而敢于提出自己的意见;“小人”则盲从附和,而不敢提出自己的见解;我个人认为,“和而不同”思想还包含了“求同存异”的涵义。如果从一个民族、一个国家来讲,“和而不同”思想就是有原则的“宽容”,就是“求同存异”。

从先秦到春秋战国时期再到魏晋南北朝时期,儒家正是在“和而不同”的基础上成功的处理了与佛教、道家的关系,最终创立了宋明新儒学。新中国成立以后,我国处理国内民族问题采取的民族区域自治制度,以及在外交政策上采取的“和平共处五项原则”应该说都体现了“和而不同”的思想,因而,在国内形成了良好的民族关系,在国际上形成了良好的国家关系。

伊拉克战争还在持续,陌生而并无仇怨的人们在炮火中相见,无辜的平民在流血、在死伤。。。。。。

我们不希望战争,我们酷爱和平,但是,战争与和平始终如孪生兄弟一样形影不离。 尽管战争的硝烟距离我们十分的遥远,战机的轰鸣、炸弹的爆响、血腥的屠杀、妇女儿童的泪水、平民的控诉、人类的悲剧却在异域上演。我们不会麻木的“欣赏”战争带给我们的所谓的“感官刺激”。我们只会为“文明”二字感到疑惑。

遭受过战争苦难的人们,渴望着白鸽衔来橄榄枝,因为那个时候,没有了偏见,没有了误解,没有了猜疑,洪水退去了,战争的硝烟散尽了。。。。。。

材料作文作文2300字

初一作文

材料作文

第一部分:编写故事

常见的编讲故事主要分为以下几种方式:

1、词语概念式:即以一个词语或短语为命题编讲故事。如:一束鲜花

2、形象组合式:这是最常见的一种模式,即给出几个不相干的词语要求在故事中出现,不必分顺序。如:邮票、金鱼、台灯或改变、同桌、礼物。

3、给定材料式:这种模式的活动性很高,比如高校会给你一个故事大纲,让你把这个故事写出来。

4、续写式:续写式包括短片、电视剧或成语、小故事之类的续写。如南郭先生逃走之后。

5、改写式:将成语、唐诗等改写为故事,在这种模式中改写与扩写是并重的。如改写:耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。

6、情节拼块式:如同小时玩魔方,有几个混乱的情节拼块,要把他们用你认为比较合理的顺序增加适当情节拼回原状。

故事与小说的区别:

所有小说都得讲个故事,而并非所有的故事都是小说,这里就出现了个问题:什么叫故事?什么叫小说?

一是从材料来说:故事要有核心情节和精彩的细节,称为故事核。故事就像相声的包袱一样,一切都是围绕这个核来展开的。讲相声开始是卖关子,等到包袱一打开,人们就会发笑。写故事也是先把读者引向歧途,等故事核揭示了真相,故事也就完了。有一篇故事叫“爱在肚里。

二是从表现方式上来说:故事用的是叙述的方法,小说用的是描写的方法。

小说最常用的场景、人物肖像、动作形态描写和对话,故事就很少用。

三是从表现的主体来说,小说是写人的,所有的一切都是为了塑造人物形象。场景、心理活动、语言、动作描写,都是为了塑造人物形象服务的,都要符合人物的身份和性格,情节也是由人物的性格所决定并发展的。有时候作者自己都不知道结尾是什么,只能按照书中主人公的性格走下去。如果把写小说比作走路,事先只有一个大概的方向,中途有岔路,有上坡也有下坡,充满曲折,走到哪里是哪里。因此,一部好的小说,留给你的是那些活生生的人,而不是那些事。现在年轻让人写小说,是不管人物的身份和性格的,说的都是作者自己的话,人物立不起来,活不起来,没有鲜明的性格特征。

故事是写事的,所有的一切都是围绕故事核进行的。文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途,最后再引向故事核。故事核就像目的地,作者就像黑心的出租车司机,带着读者这个乘客兜圈子,绕弯子,欺骗他,引诱他,让他看沿途的风光,最后到了目的地,乘客恍然大悟,大呼上当,跟你绕了那么多圈子,其实路这么近,就在眼前。但乘客还是很高兴,他愿意掏这个钱,因为他看到了沿途的风景。因此,故事留给读者的事情,人反而淡化了。好的故事,几十年后不忘的还是故事本身,而不是故事中的主人公。当然,故事本身也能体现人物的性格特征,但这只是副产品。

好故事的标准:

故事如果一直是不温不火的温吞水状态,读者恐怕会觉得不过瘾不满足,这时候需要一个沸点,一个高潮,一个在层层有声有色的铺垫积累中的矛盾的总爆发。冲突的双方都有足够的冲击力,一触即发,甚至像一对山羊地角。两只蟋蟀格斗,没有调和的余地。大师德尔泰就认为:每一场戏必须表现一次斗争。推及到故事,每一个故事最好也有这么一个矛盾冲

突。

一、矛盾冲突集中

常常有一些文章,故事情节是很热闹,大高潮小高潮不间断爆发,但作者到头,自己都不知道自己在说什么,于是东拉西扯把故事拼抽成了,殊不知,这样会使作品头绪繁杂,意义含混,是故事的大忌。

不要把故事写的太艰深复杂,一个故事就是一对主要矛盾,明确、集中、单纯。从头到尾贯穿情节,所有的铺陈展开也紧紧围绕这对矛盾,不要随意横身枝节。《换锁》是父与子两个人之间的矛盾。《寂寞英雄》是两个情敌之间的矛盾等等。

二、人物关系集中

故事这种文体,限于篇幅的关键,一般不像小说那样,可以活灵活现的表现和塑造那么多人物。而且,故事的使命就是讲述情节,是一门情节的艺术,所以人物的设置和刻画上天然的就就应该配合情节的安排,想着怎样可以使情节更为清晰更为流畅。

故事在人物关系的设计上要尽量简练、集中,把戏剧冲突都集中在几个,甚至是两个人物的身上。即便是中篇故事,一般来说,也就是三、五个主要人物贯穿始终,并且这些人物之间是矛盾对立的关系,不断制造误会、制造冲突,从而推动情节的发展。

三、情节进展集中

在现实生活中,矛盾冲突的进展一般需要有一个相当长的酝酿过程,而戏剧冲突则不同,必须比生活矛盾更为集中、更为迅速。

故事写作技巧:设置故事悬念

一些侦破片,常常一开头呈现出是犯罪现场,同时被害人是谁,为什么被害,凶手是谁等一系列疑问在脑海中出现,令观众惊心动魄,这种手法就构成“悬念”。

一、运用设问构成悬念 如:《羚羊木雕》一文的开头,妈妈劈头就问:那只羚羊到哪里去了?

二、运用倒叙构成悬念 如《背影》,一开头这样写道:我与父亲不相见已经二年有余了,我最不能忘记的是他的背影。

三、逐步展示悬而未决的冲突 如《水浒传》的武松

设置悬念一般有三个环节:第一:设置悬念,即提出悬而未决的问题,吸引读者。第二:发展悬念,即逐步激起读者求解心理。第三:解决悬念,既解决矛盾,揭示谜底。

悬念的运用既要符合生活规律,也要符合人们的思维规律,这样才真实感人。如果设置悬念不合情理,那就大倒读者胃口了。

故事写作思路

审题步骤

一、读懂材料。虽然话题作文审题的重点是在话题本身,作文时也不一定非要用到材料,但材料是引出话题的有头,那就意味着材料与话题之间有着密切的联系。

二、读准提示语。一般来说,材料有难度,下面则有提示语暗示,命题人提示你的肯定是最准确的。

三、读清要求:明白人家要你做什么。

四、善于联想推理。联想推理就是联想与话题相关的内容。

五、编好故事:主题审定好后,接着下来就是构思通过什么样的故事来表达主题。

材料作文

第一部分:编写故事

常见的编讲故事主要分为以下几种方式:

1、词语概念式:即以一个词语或短语为命题编讲故事。如:一束鲜花

2、形象组合式:这是最常见的一种模式,即给出几个不相干的词语要求在故事中出现,不必分顺序。如:邮票、金鱼、台灯或改变、同桌、礼物。

3、给定材料式:这种模式的活动性很高,比如高校会给你一个故事大纲,让你把这个故事写出来。

4、续写式:续写式包括短片、电视剧或成语、小故事之类的续写。如南郭先生逃走之后。

5、改写式:将成语、唐诗等改写为故事,在这种模式中改写与扩写是并重的。如改写:耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。

6、情节拼块式:如同小时玩魔方,有几个混乱的情节拼块,要把他们用你认为比较合理的顺序增加适当情节拼回原状。

故事与小说的区别:

所有小说都得讲个故事,而并非所有的故事都是小说,这里就出现了个问题:什么叫故事?什么叫小说?

一是从材料来说:故事要有核心情节和精彩的细节,称为故事核。故事就像相声的包袱一样,一切都是围绕这个核来展开的。讲相声开始是卖关子,等到包袱一打开,人们就会发笑。写故事也是先把读者引向歧途,等故事核揭示了真相,故事也就完了。有一篇故事叫“爱在肚里。

二是从表现方式上来说:故事用的是叙述的方法,小说用的是描写的方法。

小说最常用的场景、人物肖像、动作形态描写和对话,故事就很少用。

三是从表现的主体来说,小说是写人的,所有的一切都是为了塑造人物形象。场景、心理活动、语言、动作描写,都是为了塑造人物形象服务的,都要符合人物的身份和性格,情节也是由人物的性格所决定并发展的。有时候作者自己都不知道结尾是什么,只能按照书中主人公的性格走下去。如果把写小说比作走路,事先只有一个大概的方向,中途有岔路,有上坡也有下坡,充满曲折,走到哪里是哪里。因此,一部好的小说,留给你的是那些活生生的人,而不是那些事。现在年轻让人写小说,是不管人物的身份和性格的,说的都是作者自己的话,人物立不起来,活不起来,没有鲜明的性格特征。

故事是写事的,所有的一切都是围绕故事核进行的。文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途,最后再引向故事核。故事核就像目的地,作者就像黑心的出租车司机,带着读者这个乘客兜圈子,绕弯子,欺骗他,引诱他,让他看沿途的风光,最后到了目的地,乘客恍然大悟,大呼上当,跟你绕了那么多圈子,其实路这么近,就在眼前。但乘客还是很高兴,他愿意掏这个钱,因为他看到了沿途的风景。因此,故事留给读者的事情,人反而淡化了。好的故事,几十年后不忘的还是故事本身,而不是故事中的主人公。当然,故事本身也能体现人物的性格特征,但这只是副产品。

好故事的标准:

故事如果一直是不温不火的温吞水状态,读者恐怕会觉得不过瘾不满足,这时候需要一个沸点,一个高潮,一个在层层有声有色的铺垫积累中的矛盾的总爆发。冲突的双方都有足够的冲击力,一触即发,甚至像一对山羊地角。两只蟋蟀格斗,没有调和的余地。大师德尔泰就认为:每一场戏必须表现一次斗争。推及到故事,每一个故事最好也有这么一个矛盾冲

突。

一、矛盾冲突集中

常常有一些文章,故事情节是很热闹,大高潮小高潮不间断爆发,但作者到头,自己都不知道自己在说什么,于是东拉西扯把故事拼抽成了,殊不知,这样会使作品头绪繁杂,意义含混,是故事的大忌。

不要把故事写的太艰深复杂,一个故事就是一对主要矛盾,明确、集中、单纯。从头到尾贯穿情节,所有的铺陈展开也紧紧围绕这对矛盾,不要随意横身枝节。《换锁》是父与子两个人之间的矛盾。《寂寞英雄》是两个情敌之间的矛盾等等。

二、人物关系集中

故事这种文体,限于篇幅的关键,一般不像小说那样,可以活灵活现的表现和塑造那么多人物。而且,故事的使命就是讲述情节,是一门情节的艺术,所以人物的设置和刻画上天然的就就应该配合情节的安排,想着怎样可以使情节更为清晰更为流畅。

故事在人物关系的设计上要尽量简练、集中,把戏剧冲突都集中在几个,甚至是两个人物的身上。即便是中篇故事,一般来说,也就是三、五个主要人物贯穿始终,并且这些人物之间是矛盾对立的关系,不断制造误会、制造冲突,从而推动情节的发展。

三、情节进展集中

在现实生活中,矛盾冲突的进展一般需要有一个相当长的酝酿过程,而戏剧冲突则不同,必须比生活矛盾更为集中、更为迅速。

故事写作技巧:设置故事悬念

一些侦破片,常常一开头呈现出是犯罪现场,同时被害人是谁,为什么被害,凶手是谁等一系列疑问在脑海中出现,令观众惊心动魄,这种手法就构成“悬念”。

一、运用设问构成悬念 如:《羚羊木雕》一文的开头,妈妈劈头就问:那只羚羊到哪里去了?

二、运用倒叙构成悬念 如《背影》,一开头这样写道:我与父亲不相见已经二年有余了,我最不能忘记的是他的背影。

三、逐步展示悬而未决的冲突 如《水浒传》的武松

设置悬念一般有三个环节:第一:设置悬念,即提出悬而未决的问题,吸引读者。第二:发展悬念,即逐步激起读者求解心理。第三:解决悬念,既解决矛盾,揭示谜底。

悬念的运用既要符合生活规律,也要符合人们的思维规律,这样才真实感人。如果设置悬念不合情理,那就大倒读者胃口了。

故事写作思路

审题步骤

一、读懂材料。虽然话题作文审题的重点是在话题本身,作文时也不一定非要用到材料,但材料是引出话题的有头,那就意味着材料与话题之间有着密切的联系。

二、读准提示语。一般来说,材料有难度,下面则有提示语暗示,命题人提示你的肯定是最准确的。

三、读清要求:明白人家要你做什么。

四、善于联想推理。联想推理就是联想与话题相关的内容。

五、编好故事:主题审定好后,接着下来就是构思通过什么样的故事来表达主题。

作文教案作文0字

初一作文

九年级语文下册学教案

第二单元编写人张会芳

- 1 - 也当一回“戏”中人

习作目的

1、通过写作把生活中得人和事用戏剧的语言表现出来,把矛盾冲突表现出来,把人物的性格特点表现出来,从而感受戏剧的特点。2、使学生明白戏剧的形式也是作文模式之一。

课时安排:2课时

第一课时

学习目的:通过复习加深对戏剧的特点的理解,为写作奠定基础。 学习过程:

一、导入

我们学习了丁西林的戏剧《三块国币》,对戏剧有了一定的了解。今天我们再重温这出戏剧。

二、再读课文,重点研讨下面的几个问题

1、戏剧中人物的语言和我们平时阅读的记叙文的语言一样吗?有何不同?

2、人物共有几次交锋?这几次交锋对人物形象有何作用?

3、文章相当精彩,精彩的原因之一是文章的情节波澜起伏,你能给同学们指出情节中平静、紧张的部分吗?

4、剧本中的人物简介极小括号中的文字被称为舞台说明,这些文字有何作用?这些文字可以没有吗?

5、本文的主题是什么?是借什么事表现出来的?

(这些问题的设置目的是了解剧本的特点,为写作打基础。)

三、布置写作:通过上述问题的研讨我们对剧本的特点、剧本语言的构成有了更深的了解。那你是否也想把你熟悉的盛会写成大家都爱看的一个剧本呢?请你拿起笔来,试着写一个短剧。

四、要求:要注意通过矛盾冲突推动剧情发展,通过人物个性化的语言塑造人物形象,表现人物性格。另外,舞台剧有严格的时间、空间限制,要让矛盾冲突尽可能地集中。你可以是这个剧中的一个主角,也可以是个配角。试试吧,

九年级语文下册学教案 第二单元编写人张会芳

- 2 - 走进剧本,也当一回“戏”中人。 第二课时完成作文

九年级语文下册学教案

第二单元编写人张会芳

- 1 - 也当一回“戏”中人

习作目的

1、通过写作把生活中得人和事用戏剧的语言表现出来,把矛盾冲突表现出来,把人物的性格特点表现出来,从而感受戏剧的特点。2、使学生明白戏剧的形式也是作文模式之一。

课时安排:2课时

第一课时

学习目的:通过复习加深对戏剧的特点的理解,为写作奠定基础。 学习过程:

一、导入

我们学习了丁西林的戏剧《三块国币》,对戏剧有了一定的了解。今天我们再重温这出戏剧。

二、再读课文,重点研讨下面的几个问题

1、戏剧中人物的语言和我们平时阅读的记叙文的语言一样吗?有何不同?

2、人物共有几次交锋?这几次交锋对人物形象有何作用?

3、文章相当精彩,精彩的原因之一是文章的情节波澜起伏,你能给同学们指出情节中平静、紧张的部分吗?

4、剧本中的人物简介极小括号中的文字被称为舞台说明,这些文字有何作用?这些文字可以没有吗?

5、本文的主题是什么?是借什么事表现出来的?

(这些问题的设置目的是了解剧本的特点,为写作打基础。)

三、布置写作:通过上述问题的研讨我们对剧本的特点、剧本语言的构成有了更深的了解。那你是否也想把你熟悉的盛会写成大家都爱看的一个剧本呢?请你拿起笔来,试着写一个短剧。

四、要求:要注意通过矛盾冲突推动剧情发展,通过人物个性化的语言塑造人物形象,表现人物性格。另外,舞台剧有严格的时间、空间限制,要让矛盾冲突尽可能地集中。你可以是这个剧中的一个主角,也可以是个配角。试试吧,

九年级语文下册学教案 第二单元编写人张会芳

- 2 - 走进剧本,也当一回“戏”中人。 第二课时完成作文

"规则"类材料作文展示作文3100字

六年级作文

【高考真题】

(2015年全国新课标卷ⅰ高考作文真题)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

对以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

【解析】“法治”是一种观念,一种意识。法治中国建设需要每个人、每个组织的共同努力,全民守法是实现法治中国不可或缺的部分。在日常行为中,自觉遵守法律和规则,要求我们既要运用法律武器保护自己,也要自觉履行应当履行的义务。2015年全国新课标卷ⅰ作文题便从“情与法”“道德与法律”“道德与规则”等角度考查我们的思辨能力。

【范文展示一】

情理法,看似冲突,实则和谐

一考生

小陈:

你好,展信快乐!

有人说,你举报父亲的行为,虽然合法,但是不合情义,是无情无义之举,是值得商榷的举动,是情与法的极大冲突之举。

真是这样的吗?我看未必。

这里,我们先要看到前提条件。前提条件是什么呢?是你父亲于高速路上的危险举动,令你和家人都无法劝阻,在这样的情况下,你才举报他。这乍看上去,似乎违背了亲情,难堪了父亲,忤逆了父爱,挑战了父亲的权威,但从实质上来看,这并非无情无义之举,恰恰相反,这是痛之切、爱之深之举。

幸运的是,小陈你没有坐视不管,而是规之劝之,不行了,再举报之,将之从车祸的边缘上拽了回来,保住了父亲的性命,保住了家人的性命,保住了亲情,保住了父爱。这是什么行为?这正是爱父亲的行为,这正是亲情的莫大体现。

爱家人有多种表现形式,有时候,顺从是一种爱,有时候,及时指正亲人的错误行为,也是一种爱,而且是更好的一种爱,更大的一种爱。假如无情无义的话,就会对危险漠视,对父亲的危险举动漠视,也就当然不会去举报父亲,不制止不举报父亲,灾难随时随地都有可能降临。故此,你的举动正是有情有义的最好表现。

你不但有情,而且合法。父亲的举动是违反交规的,是一种错误的行为,你没有因为他是自己的父亲,就纵容他,包庇他,而是及时地举报他,制止他。你的行为是非常正确的,毫无错误。谁说亲人犯法要包庇他,纵容他呢?王子犯法,都与庶民同罪,何况一般人呢。 你的情是一种特殊的情,是建立在合法基础上的情。这种情是一种真正意义上的情,是与法相适应、相辅相成的一种情。我们说,违法之情,无视法规之情,盲目纵容,才是与法规相冲突的一种情。小陈你的情看似与法规冲突、矛盾,但细细分析,你的情是与法毫不冲突的,是一种与法相协调、相和谐的情。

祝好!

明华

2015年端午节前夕

【点评】本文的最大优点是善于辩证地看问题。作者着重从情入手分析,从情方面来阐述,论说清楚了小陈的情,是一种真正意义上的情,是对父亲真爱的一种情,这种情看上去似乎与法相冲突,其实是不冲突的,不但不冲突,而且是和谐的。因为这种情是建立在法基

础上的,是与法相适应、相辅相成的一种情。文章有理有据,逻辑辩证,论理基于事实,紧扣现实生活; 语言平和、亲切,有较强的说服力。

【范文展示二】

举报您,合情合理更合法

一考生

陈伯伯:

您好!

从亲情、事理方面来看,您也许对您的亲闺女举报您,会怒火中烧,认为“胳膊肘往外拐”,“吃里扒外”,“白眼狼”„„认为无情无义,薄情寡义,不孝顺„„如果您有这样的想法,那您就大错特错了。

高速路上,一个疏忽,就会酿成惨剧,这不是没有先例的,而是惨剧屡屡上演。您的女儿正是出于对您的爱,对您的生命的极大担忧,才在无可奈何的情况下,举报您。这是对您的大爱,大孝。假如她不爱您,对您的生命无所谓,她就会睁只眼闭只眼,那样的话,恰恰不是爱,是漠视,是无情。至于说孝,您也不能再用老眼光看了。是的,古代是有“愚孝”,可取么?时代早已变了,还固守那种“愚忠愚孝”的老框框不放么?没有必要了。时代在变,孝的内容也应该跟着变化,假如您生活于现代社会,思想还停留在远古的时代,远古的水平,那您就不是落伍的问题,而是行事方式方法会危机生命的问题。愚孝者会维上维大,对上的所作所为全盘肯定,接受,顺从,颂扬,对于您危及自身和家人生命的举动,愚孝者也会默许认可,愚孝者就这样眼睁睁地看着您出车祸死掉了„„愚孝者,十分愚矣!

您喜欢这样的愚孝者么?我想您是不喜欢的。您的女儿不当这样的愚孝者,大胆举报您,及时制止了您的危险举动,这是对您的爱,对您的孝,是一种真正意义上的大孝。子欲养而亲不在,才是不孝。

违法者必究。只有这样,社会才能安定,生存才能有保证。您违法,在屡次劝您,您不听的情况下,女儿举报您,合法,没有任何问题。

陈伯伯,您看我说得对么?谨与您共勉。

祝您重视生命,珍爱家人!

明华

2015年6月7日上午

【点评】

本文紧紧围绕老陈违反交通规则,女儿举报的事情,进行说情,说理,说法,动之以情,晓之以理,语言上十分吻合书信的韵味。文章结构清晰,从两个大的方面论情说理,论规说法,有理有据,舒缓自如。全文以“您”字称呼,更加突显出一种亲切感,自然感,显示出一种和谐的氛围。在说理上,尤其注重正反结合,使得道理深入人心。如反面论说“愚孝”,反推之,愚孝害人,使得愚孝的观点难以立足,从而大大地肯定了老陈女儿的做法,令老陈听来不得不心服口服。

【范文展示三】

面对规则

文/吴骏杰

多年以后,当加西亚? 马尔克斯面对荣誉的时候,他一定会想起那个突如其来的灵感,那个打破哥伦比亚句法规则,将三种时态糅合到一个句子中的,被后来者无数次模仿的伟大的开头。

的确,规则是需要打破的,只有打破规则,才会产生新的事物,但打破规则需要勇气。《百年孤独》中的布恩迪亚家族遭受诅咒,可家族中的每一个人都力图改变现状。尽管在作品的开头,作者便用一种宿命论的笔调来揭示改变的不可能,但每个人物都在走向失败的道

路上用执着展示出人性坚持的美。炼金的何赛? 阿尔卡蒂奥? 布恩迪亚,开放热情、积极乐观的乌尔苏拉,追求蕾梅黛丝的奥里亚托? 布恩迪亚„„尽管一开始便看到结局,但在宿命中仍坚守、冲击,企图打破宿命规则的信念与勇气,给读者的震撼仍然是无与伦比的。

加西亚? 马尔克斯用他的《百年孤独》向读者传达了一种明知不可为而为之,执意打破规则的精神。而同样是作家的伍尔芙也是打破规则的先驱。她的作品一反传统叙事规则,采用全新的“意识流”写法,对心灵进行无阻隔的探索。在当时,由于其作品形式太过超前,再加上其女性身份,她的作品是不大被人认可的,就连那篇伟大的《墙上的斑点》也不例外。可谁能想到,普鲁斯特等伟大作家后来竟都从其作品中汲取营养。尤其是普鲁斯特,其小说《追忆似水年华》将“意识流”写作方法推向巅峰,让这种写作方式渐渐被人们认可。看来,只有打破既有规则,才能有所创新与进步。

再把目光投注到神州大地,锐意变法的商鞅、“罢黜百家,独尊儒术”的董仲舒、离经叛道的李贽、继承发扬朴素辩证法的王夫之、猛烈抨击君主专制的黄宗羲、倡导“经世致用”的顾炎武„„他们也都在打破当时社会上的种种教条与规则。这在当时看来是何等的疯狂,但历史证明他们是对的。正因为有了他们的敢为人先,敢于打破规则的决心与勇气,中华文明才历久弥新,长盛不衰。

现在,尽管我们已经进入21世纪,但生活中仍遗存有数千年来的陈旧规则。我们应该做的是去打破这些陈旧鄙陋的规则,冲破枷锁,尽情舞蹈,直到脚上的镣铐被彻底挣脱。我相信,那时候,我们的国家会在世界的舞台上跳出一支更伟大、更震撼的舞蹈!

【点评】本文以“打破规则”为中心论点,运用翔实的论据,阐述了打破规则的意义。文章没有沿用一般议论文中规中矩的写法,而是以一系列典型论据为经,贯穿全文,既展现了作者良好的文学素养,也是对“打破规则”的最好阐释。

【高考真题】

(2015年全国新课标卷ⅰ高考作文真题)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

对以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

【解析】“法治”是一种观念,一种意识。法治中国建设需要每个人、每个组织的共同努力,全民守法是实现法治中国不可或缺的部分。在日常行为中,自觉遵守法律和规则,要求我们既要运用法律武器保护自己,也要自觉履行应当履行的义务。2015年全国新课标卷ⅰ作文题便从“情与法”“道德与法律”“道德与规则”等角度考查我们的思辨能力。

【范文展示一】

情理法,看似冲突,实则和谐

一考生

小陈:

你好,展信快乐!

有人说,你举报父亲的行为,虽然合法,但是不合情义,是无情无义之举,是值得商榷的举动,是情与法的极大冲突之举。

真是这样的吗?我看未必。

这里,我们先要看到前提条件。前提条件是什么呢?是你父亲于高速路上的危险举动,令你和家人都无法劝阻,在这样的情况下,你才举报他。这乍看上去,似乎违背了亲情,难堪了父亲,忤逆了父爱,挑战了父亲的权威,但从实质上来看,这并非无情无义之举,恰恰相反,这是痛之切、爱之深之举。

幸运的是,小陈你没有坐视不管,而是规之劝之,不行了,再举报之,将之从车祸的边缘上拽了回来,保住了父亲的性命,保住了家人的性命,保住了亲情,保住了父爱。这是什么行为?这正是爱父亲的行为,这正是亲情的莫大体现。

爱家人有多种表现形式,有时候,顺从是一种爱,有时候,及时指正亲人的错误行为,也是一种爱,而且是更好的一种爱,更大的一种爱。假如无情无义的话,就会对危险漠视,对父亲的危险举动漠视,也就当然不会去举报父亲,不制止不举报父亲,灾难随时随地都有可能降临。故此,你的举动正是有情有义的最好表现。

你不但有情,而且合法。父亲的举动是违反交规的,是一种错误的行为,你没有因为他是自己的父亲,就纵容他,包庇他,而是及时地举报他,制止他。你的行为是非常正确的,毫无错误。谁说亲人犯法要包庇他,纵容他呢?王子犯法,都与庶民同罪,何况一般人呢。 你的情是一种特殊的情,是建立在合法基础上的情。这种情是一种真正意义上的情,是与法相适应、相辅相成的一种情。我们说,违法之情,无视法规之情,盲目纵容,才是与法规相冲突的一种情。小陈你的情看似与法规冲突、矛盾,但细细分析,你的情是与法毫不冲突的,是一种与法相协调、相和谐的情。

祝好!

明华

2015年端午节前夕

【点评】本文的最大优点是善于辩证地看问题。作者着重从情入手分析,从情方面来阐述,论说清楚了小陈的情,是一种真正意义上的情,是对父亲真爱的一种情,这种情看上去似乎与法相冲突,其实是不冲突的,不但不冲突,而且是和谐的。因为这种情是建立在法基

础上的,是与法相适应、相辅相成的一种情。文章有理有据,逻辑辩证,论理基于事实,紧扣现实生活; 语言平和、亲切,有较强的说服力。

【范文展示二】

举报您,合情合理更合法

一考生

陈伯伯:

您好!

从亲情、事理方面来看,您也许对您的亲闺女举报您,会怒火中烧,认为“胳膊肘往外拐”,“吃里扒外”,“白眼狼”„„认为无情无义,薄情寡义,不孝顺„„如果您有这样的想法,那您就大错特错了。

高速路上,一个疏忽,就会酿成惨剧,这不是没有先例的,而是惨剧屡屡上演。您的女儿正是出于对您的爱,对您的生命的极大担忧,才在无可奈何的情况下,举报您。这是对您的大爱,大孝。假如她不爱您,对您的生命无所谓,她就会睁只眼闭只眼,那样的话,恰恰不是爱,是漠视,是无情。至于说孝,您也不能再用老眼光看了。是的,古代是有“愚孝”,可取么?时代早已变了,还固守那种“愚忠愚孝”的老框框不放么?没有必要了。时代在变,孝的内容也应该跟着变化,假如您生活于现代社会,思想还停留在远古的时代,远古的水平,那您就不是落伍的问题,而是行事方式方法会危机生命的问题。愚孝者会维上维大,对上的所作所为全盘肯定,接受,顺从,颂扬,对于您危及自身和家人生命的举动,愚孝者也会默许认可,愚孝者就这样眼睁睁地看着您出车祸死掉了„„愚孝者,十分愚矣!

您喜欢这样的愚孝者么?我想您是不喜欢的。您的女儿不当这样的愚孝者,大胆举报您,及时制止了您的危险举动,这是对您的爱,对您的孝,是一种真正意义上的大孝。子欲养而亲不在,才是不孝。

违法者必究。只有这样,社会才能安定,生存才能有保证。您违法,在屡次劝您,您不听的情况下,女儿举报您,合法,没有任何问题。

陈伯伯,您看我说得对么?谨与您共勉。

祝您重视生命,珍爱家人!

明华

2015年6月7日上午

【点评】

本文紧紧围绕老陈违反交通规则,女儿举报的事情,进行说情,说理,说法,动之以情,晓之以理,语言上十分吻合书信的韵味。文章结构清晰,从两个大的方面论情说理,论规说法,有理有据,舒缓自如。全文以“您”字称呼,更加突显出一种亲切感,自然感,显示出一种和谐的氛围。在说理上,尤其注重正反结合,使得道理深入人心。如反面论说“愚孝”,反推之,愚孝害人,使得愚孝的观点难以立足,从而大大地肯定了老陈女儿的做法,令老陈听来不得不心服口服。

【范文展示三】

面对规则

文/吴骏杰

多年以后,当加西亚? 马尔克斯面对荣誉的时候,他一定会想起那个突如其来的灵感,那个打破哥伦比亚句法规则,将三种时态糅合到一个句子中的,被后来者无数次模仿的伟大的开头。

的确,规则是需要打破的,只有打破规则,才会产生新的事物,但打破规则需要勇气。《百年孤独》中的布恩迪亚家族遭受诅咒,可家族中的每一个人都力图改变现状。尽管在作品的开头,作者便用一种宿命论的笔调来揭示改变的不可能,但每个人物都在走向失败的道

路上用执着展示出人性坚持的美。炼金的何赛? 阿尔卡蒂奥? 布恩迪亚,开放热情、积极乐观的乌尔苏拉,追求蕾梅黛丝的奥里亚托? 布恩迪亚„„尽管一开始便看到结局,但在宿命中仍坚守、冲击,企图打破宿命规则的信念与勇气,给读者的震撼仍然是无与伦比的。

加西亚? 马尔克斯用他的《百年孤独》向读者传达了一种明知不可为而为之,执意打破规则的精神。而同样是作家的伍尔芙也是打破规则的先驱。她的作品一反传统叙事规则,采用全新的“意识流”写法,对心灵进行无阻隔的探索。在当时,由于其作品形式太过超前,再加上其女性身份,她的作品是不大被人认可的,就连那篇伟大的《墙上的斑点》也不例外。可谁能想到,普鲁斯特等伟大作家后来竟都从其作品中汲取营养。尤其是普鲁斯特,其小说《追忆似水年华》将“意识流”写作方法推向巅峰,让这种写作方式渐渐被人们认可。看来,只有打破既有规则,才能有所创新与进步。

再把目光投注到神州大地,锐意变法的商鞅、“罢黜百家,独尊儒术”的董仲舒、离经叛道的李贽、继承发扬朴素辩证法的王夫之、猛烈抨击君主专制的黄宗羲、倡导“经世致用”的顾炎武„„他们也都在打破当时社会上的种种教条与规则。这在当时看来是何等的疯狂,但历史证明他们是对的。正因为有了他们的敢为人先,敢于打破规则的决心与勇气,中华文明才历久弥新,长盛不衰。

现在,尽管我们已经进入21世纪,但生活中仍遗存有数千年来的陈旧规则。我们应该做的是去打破这些陈旧鄙陋的规则,冲破枷锁,尽情舞蹈,直到脚上的镣铐被彻底挣脱。我相信,那时候,我们的国家会在世界的舞台上跳出一支更伟大、更震撼的舞蹈!

【点评】本文以“打破规则”为中心论点,运用翔实的论据,阐述了打破规则的意义。文章没有沿用一般议论文中规中矩的写法,而是以一系列典型论据为经,贯穿全文,既展现了作者良好的文学素养,也是对“打破规则”的最好阐释。

关于矛盾的作文作文6600字

初一作文

以《一件____的事》为题, 写一篇关于矛盾的作文 1

在所有人成长的道路上,矛盾的冲突是避免不了的。矛盾的冲突好比一把双刃刀,你被伤了别人也不好受;它还是一座心灵的雪山,让人感到阵阵的寒意„„打开回忆的纪念册,那件事总让我十分懊悔。

在学校忙碌了一整天,回到家本想轻松一下。谁知,一打开房门妈妈又在翻我的东西,并抱怨起来:“看看你的成绩又下降了,怎么办?”我不满地说:“妈妈,成绩不代表一切。”妈妈严肃地说:“那可不行,我不能让你退步,你等等,我去拿些东西。”

一眨眼,妈妈捧来了一堆练习册走进来,郑重其事地说:“你听好了,星期一晚上做两本练习题,必须看一本书;星期二晚上„„”我心里开始抱怨起来:为什么我的妈妈这么烦,什么都逼我做。我满脸不屑的说:“妈妈,我不想做!”话音刚落,妈妈脸色就变了:“不行。”我生气的说:“妈妈,我像只困在笼中的鸟,我渴望自由!”说完,我把妈妈推到门外,用力地把门关了。关上门后,我心里一直不好受,强忍着泪水。觉得我这样做太过分了,她毕竟是我妈妈。可我现在该怎么办?

直到晚上,我经过妈妈房门,隐隐约约听到妈妈在嘀咕什么,我不禁停下脚步在偷听。原来妈妈在自责:“是不是我真的对女儿太严格了,她真的那么恨我?”这时我的心震了一下,原来妈妈这么在意我。妈妈又说:“女儿,难道你就不明白我的良苦用心?”那瞬间,我心如刀割:原来妈妈所做的一切都是为我好。我毫不犹豫冲进了房间紧紧把妈妈抱住了,妈妈也把我抱住了。在那一刹那,一束阳光射入我的心,融化了心灵的坚冰,是千言万语也比不上的!

这件事让我明白了:在矛盾冲突时,多站在别人的角度上想,才能消除彼此之间的摩擦。

2

生活总是这样往往有太多的不如意,不以为可以把事情办得很好,结果却总是让人不尽人意,实在是只有悲伤的份,不过我也并不是很可怜,至少知道她到底怎么想的,我从暑假开始就把通向她的路一条条毁灭,让自己彻底的死心,不给自己以任何的机会,但是,天意弄人,只是一个小小的细节却让这一切都毁灭了,前事所犯的错误必须面对,我不得不走向她,不过这次是为了一本书罢了,这或许是我也她唯一的联系了,拆掉它,一切都结束了,我告诉自己。

终于还是鼓起勇气向她要会我的书,既然要放弃她了,就不必再把书借她,不是因为什么,而是她并没有一点要看书的样子,一个多学期了,不过寥寥几页,做为同学本可以借给她,但是这个速度我实在没办法接受,而且还有这一个小小的不该有的幻想,只是现在一切都结束了,完了!书已经到了我的手上,我确没有半点高兴的意思,或许从一开始起就没打算要书,不过是把它当做最后的一条路吧了,而她,看着这条路毁灭了。

没有一点动容,没有一丝悲伤,我明白了,我不过是她人生中的一个匆匆过客罢了,得与失都不过是一念之间,没什么可以留恋的。我恨我朋友,但又不能怪他,是我在一边叫苦,想让他帮我拿回书,他才去做了一些过了的事,我本不想这样,但我多希望她不会还书,又或是珍惜这个唯一的联系,但是事实都是残酷的,好吧,那就让自己面对,既然选择了只有独自承担,不怪任何人,或许做这件事本就是个矛盾,现在真的只能做独自一个人默默生活了!

3

我从小就不爱吃蔬菜,妈妈总是苦口婆心地教育我说:“女孩子要多吃蔬菜,不然会生病的。”妈妈每次这样说,我总是不以为然,认为妈妈是在吓唬我。 一天,随着一声“吃饭了,”我来到饭桌,桌上有大白菜,黄豆,牛肉„„吃饭时,妈妈给我加了一大把白菜,我看都不看一眼就把白菜撇在一边,到了最后,饭吃完了,肉也吃完了,只剩下那白菜,静静地躺在那里,我刚放下筷子,妈妈就严肃地叫住我:“你怎么只吃肉,不吃蔬菜呢?快吃。”“不吃。”我一脸生气。接下来免不了的是一顿皮肉之苦,从那以后,我就认为妈妈不爱我了,我也不爱妈妈。我和妈妈的矛盾也就是从那天开始了。

我已经开始了长达一个星期的便秘,那一天,家里来了一位客人,她是一位儿科医生。她来我们家做客,就给我做了做检查,她看了看检测表,先是皱了皱眉头,说:“小朋友啊!你是不是不爱吃蔬菜呀,那可不行,每天,一个人都会积累毒素,而蔬菜可以排放毒素,如果你不吃蔬菜,毒素就会积累在身体里,日积月累,后果不堪设想啊!”吃了她的话,我不禁想到,原来妈妈让我吃蔬菜也是为了我好啊!我怎么能那样对她呢?我后悔不已。

从那以后,我慢慢地爱上了吃蔬菜。瞧!我多健康。

4 同学之间的矛盾作文

我和XXX 是同桌,也是好朋友。上课时,我们一起听讲,一起学习; 下课后,我们经常在一起游戏,一起玩耍。可今天,我却和他吵了一架,闹起了矛盾,这是怎么回事呢?

原来,下了英语课后,老师发了一张试卷,卷子上有一道涂色题,他非要现在就涂。你们不知道,XXX 最喜欢画画、涂色了,他却没带彩笔,他问了前面的同学,又问后面的同学,可都没借到,非常着急。他又问正在看课外书的我:“XXX ,你带彩色铅笔了吗? ”“带了,怎么了? ”我头也没抬地说。他又说:“你能不能借我用用? ”我见他非常着急的样子,很想把笔借给他的,可我想起了有一次我也忘了带彩色笔,我向他借时,他却不假思索地说:“我不借给你。”我伤心极了。今天,他又向我借笔用,我借不借呢? “借,不借? 借,不借? ”我简直伤透了脑筋。突然,我想起了“做人要大度”的话来,我心里想借,可我又说成了不

借。他生气地说:“我以后不和你玩了。”我也不高兴了,顺口说道:“不玩就不玩! ”好朋友一下子变成了小冤家,谁也不理谁了。

过了一天,我想和XXX 和好,想和他一起玩,没想到他却对我不理不睬。又过了一天,我想给他道歉,可“对不起”这句话到了嘴边却又退了回去,怎么也说不出口,我很烦恼。回家后我把这事告诉了爸爸,爸爸开导我说:“做人要懂得大度。

学会宽容、谦让。”我把这话牢记在心。第二天,我主动去向XXX 道歉,郑重地说:“XXX ,对不起,我们和好吧! ”XXX 接受了我的道歉,我们和好了。 现在我们不再吵架、闹矛盾了,我们又像从前一样一起学习,一起玩耍了。我们永远做一对好同桌、好朋友。

篇5: 同学之间的矛盾

我和同班同学徐梦冉是一对形影不离的好朋友,一起上学,一起放学回家,还一起玩游戏,亲密极了。今天上午放学,我和徐梦冉之间发生了一件不愉快的事情。我们俩因为一件小事争执起来,两个人互相对着说,不一会我们就吵了起来,吵完后,我决定以后再也不理徐梦冉了。

回到家,我和妈妈说起这件事,妈妈看着我认真地说:“你呀,你认为徐梦冉做得不对,你有没有不对的地方呀? ”“我有什么做错的地方呀? ”妈妈微笑着说:“你想一想,如果在徐梦冉说你时,你不去跟她吵,而是好好跟她讲理,是不是就不会发生打架的事了? ”我想了想,说:“是徐梦冉先跟我吵得啊! ”妈妈说:“如果你的每个好朋友都像她今天这样,你都不理她们,那么你就不会再有朋友了,那样你就会感到很孤独。”妈妈接着说:“每个人都有自己的优点和缺点,不要把别人的缺点放在心上,就算别人有做的不对的地方,你也不要去斤斤计较,要宽宏大量地去原谅她,这样你才会有更多的朋友。徐梦冉虽然有错,但是你也不应该再和她吵,我希望你下午去给徐梦冉道个歉,不要让她再生气了,好吗? ”我低着头,用很小的声音说了一声“好吧,妈妈! 我下午去给徐梦冉道歉。” 下午来到学校,我心里还想着徐梦冉会不会理我,我一见到徐梦冉,我和徐梦冉就同时低头认错,我们对视了一眼,然后就异口同声的笑了起来。我们俩都很后悔上午的那件事,我们又和好了,又成了非常要好的朋友。

篇6: 同学之间的矛盾

记得在我四年级的时候,我和我的同桌,曾经发生过一次矛盾。

那天上午第一节课,我正在认认真真的写作业,我的同桌他就闲的没事干了,他想了一个坏主意,于是他就偷偷摸摸地把我的铅笔盒给藏起来,过了一会我的字写错了,我正在找橡皮,我往抽屉一看,呀! 我的铅笔盒咋不见了?

正当我非常焦急的时候,我看到同桌不由地在旁边笑了起来,我想会不会是他偷了我的铅笔盒?

我对他说:“你能够看看你的抽屉吗? ”他顿时紧张了起来,看他的表情就知到一定是他,我偏和他大吵了起来。

他的脸涨得比红苹果还红,满眼充满了怒火,双手握的紧紧的,怒火挤出的皱纹,看似凶神恶煞,活象一头发怒的小狮子,似乎恨不得一口把我给吞了,我害怕极了,事后,我跟他道了歉,他也跟我道了歉,我们两个和好如初了。

这件事让我知道了同学之间要和平共处,有困难时要互相帮助。

7 一件矛盾的事

在所有人成长的道路上,矛盾的冲突是避免不了的。矛盾的冲突好比一把双刃刀,你被伤了别人也不好受;它还是一座心灵的雪山,让人感到阵阵的寒意„„打开回忆的纪念册,那件事总让我十分懊悔。

在学校忙碌了一整天,回到家本想轻松一下。谁知,一打开房门妈妈又在翻我的东西,并抱怨起来:“看看你的成绩又下降了,怎么办?”我不满地说:“妈妈,成绩不代表一切。”妈妈严肃地说:“那可不行,我不能让你退步,你等等,我去拿些东西。”

一眨眼,妈妈捧来了一堆练习册走进来,郑重其事地说:“你听好了,星期一晚上做两本练习题,必须看一本书;星期二晚上„„”我心里开始抱怨起来:为什么我的妈妈这么烦,什么都逼我做。我满脸不屑的说:“妈妈,我不想做!”话音刚落,妈妈脸色就变了:“不行。”我生气的说:“妈妈,我像只困在笼中的鸟,我渴望自由!”说完,我把妈妈推到门外,用力地把门关了。

关上门后,我心里一直不好受,强忍着泪水。觉得我这样做太过分了,她毕竟是我妈妈。可我现在该怎么办?

直到晚上,我经过妈妈房门,隐隐约约听到妈妈在嘀咕什么,我不禁停下脚步在偷听。原来妈妈在自责:“是不是我真的对女儿太严格了,她真的那么恨我?”这时我的心震了一下,原来妈妈这么在意我。妈妈又说:“女儿,难道你就不明白我的良苦用心?”那瞬间,我心如刀割:原来妈妈所做的一切都是为我好。我毫不犹豫冲进了房间紧紧把妈妈抱住了,妈妈也把我抱住了。在那一刹那,一束阳光射入我的心,融化了心灵的坚冰,是千言万语也比不上的!

这件事让我明白了:在矛盾冲突时,多站在别人的角度上想,才能消除彼此之间的摩擦。

8 记一次矛盾与冲突

人生在世,与人交流难免会发生一些矛盾与争执。而我也不例外,与他人发生的冲突至今记忆犹新。

俗话常说夫妻之间不打不相爱,难道学习之中就没发生过争吵吗?有,一定有。我在学习中,因意见不同而发生争吵;因嫉妒他人而不和;因惹人讨厌而斤斤计较。

记得我与老师开学以来的第一次争吵。在篮球技艺排练完之后,我刚回到教室,老师就在班里大发脾气,我不知干什么了,被老师劈头盖脸批评了一顿。老师对着全班同学说:“如果你们没有课代表拿作业,那就不用交作业了。”说完,还狠狠指向我对我说:“课代表,你干什么去了?”

我有站了起来,毕竟男儿爱面子,对老师说:“老师,语文课代表都已经不是我了,我没犯错啊。”

老师听了之后,不仅没息怒,反而更生气地说:“谁撤你的语文课代表啊!”

我还想顶嘴:“老师,是你、、、、、”还没说完便被打断了,老师又说:“你现在还不去给我去拿作业。”我听了特难受又委屈。课老师有正在火头上,不敢惹她。想着,想着,心里一大堆火气。又不敢当面与老师发生冲突,只好咽着一口气去拿作业。

在去办公室的路上,心里十分不服。想着当初她如何教我们做人要诚信,可今天她却没做到,在班上大骂了我一顿,心里十分生气。把本子一压,发出“咚”以发泄心中怒火,这件事就过了一段时间。

直到一节班会,老师亲自在全班面前向我赔礼道歉,她十分有诚心,不愧是一直错能改的好教师。当然我也因此原谅了她,我与老师之间的矛盾也就解开了。

冲突就是魔鬼,破坏人与人之间的感情。我们要学会包容,尊重,互相交流,沟通,这样“冲突”才会远离我们的生活。

9 我化解了矛盾

这一个星期,老师都在讲矛盾这个单元,当要我们写关于矛盾的作文时,我的思绪被扯到了去年发生的一件事里。

我有一个表姐,她和我的感情很好很好,我和她经常会讲各自不愿说给别人听的秘密。

一年大年三十,饭后全家人坐在一起聊天,说着说着,就将话题转移到了姐姐身上。大姨说:“我们王焱小时候作业写得可慢了,非要磨到十一点才罢休。”话刚说完,我突然插了一句:“姐姐小时候还经常把没写完的作业拿到被窝里,制造一个已经上床入睡的假象,偷偷躲在被窝里打着手电筒写作业呢!”大家一阵哄笑,大舅说:“王焱的鬼点子不少嘛。”大姨说:“你还有多少瞒我的事?”姐姐连忙说:“没有没有,妹妹,你怎么一点儿秘密都守不住呢?你看我以后还告诉你什么!”我丝毫不退让,“那都是六年前的事了,说出来又有何妨?”姐姐不说话了,埋着头就走进了屋子,随后发出一声响亮的甩门声。

起先,我心中愤愤不平,认为姐姐小心眼儿,可想了想我觉得自己的确不应该这么做。因为秘密是只有少数人知道的事,这样才能称之为“秘密”。姐姐是因为信任我才将她的秘密告诉了我,但我却没有为她保密,的确是我错了。想到这我便去给姐姐赔礼道歉。“姐姐对不起,原谅我吧。”姐姐开口说道:“没关系,可能我也有点冲动,对不起。”就这样,矛盾化解了。

通过这件事,我懂得了如果遇到冲突,要先使自己冷静下来,检讨自己,调整自己的情绪,学会宽容理解别人,正确地对待矛盾和冲突。不要为了一时占上风而伤了彼此之间的感情。得饶人处且饶人,不要只是一味地相互争吵,为了鸡毛蒜皮的小事而争论不休,要相互谦让,化解矛盾和冲突。

10 关于矛盾的作文

我经常与妈妈发生矛盾,但每次我们都彼此原谅,重归于好,这,这是爱。 那天晚上,我比平时都晚上床,妈妈让我不要再看书,早点儿睡觉,但我又禁不住课外书梦幻般的诱惑,一如既往打开了书。正当我沉醉在书海中的时候,妈妈却不知不觉的悄悄走了过来,以迅雷不及掩耳之速抽掉了书,严厉地说:“快去睡觉!”我心中虽万般不舍,但还是无奈的钻进被子里。妈妈走后,我再次打开了书,可是妈妈还是发现了,关掉了灯,让我无法在看书。我有些愤愤不平,叫道:“为什么不让我看书?”妈妈淡淡的回答:“你明天还要上课!”这句话语气虽不重但声音中却透露出一种威严的气息。我不依不饶:“我要看书!”“不行!”妈妈被我激怒了,像一座即将喷发的火山,“再看你明天就不许去上课了!”出于对挨打的恐惧,我只好绝望的躺在床上,暗自啜泣。过了许久,妈妈带着一脸歉意来到了我的房间,我背对着妈妈,不愿理他。“伊扬,对不起,我不该冲你发脾气,我只是想让你早点儿睡,以免影响明天上课才这样的„„”我让背对着妈妈,但心中的坚冰却渐渐融化。

每一次矛盾都是父母对我们的期望,但我们却没有做到而引发的。只要我们用心去做,也一定会带来父母的声声赞扬。矛盾,正是另一个全新的爱的出发点。 关于矛盾的作文

早晨第一节课下课后,因我在外面玩,耽搁了些时间,直到上课铃响了才想进教室,当我看见老师已站在讲台上,面对着黑板写字时,我深怕被老师发现。于是我不喊报告,忐忑不安地从后门溜了进去,我正想从同桌背后跨过去,没想到因空间狭小,我的脚被卡在了同桌的背后。我低下头急忙轻声对同桌说:“喂,麻烦你让一下。”可他却没有反应,我还以为他没听见,我又低下头提高了点嗓门儿,带哀求的口气对他说:“让一下。”我本以为他这次会让开,没想到他居然还是纹丝不动,我气急了。不巧的是老师正好转过头来,瞪了我一眼,我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下,这时脚才得以跨过,坐到了位子上,心情很不愉快„„

终于下课了,同桌马上把头转向我,破口大骂:“你有病呀,刚才推我干什么呀?。”我已经稍息的怒火顿时燃起,心想:真是倒打一耙。“你才有病呢,谁叫你不让我过去呀。”我怒目圆睁大声地喊道。我们就这样争执着,谁也不肯相让„„

随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红,满眼充满了怒火,双手握的紧紧的,怒火挤出的皱纹,看似凶神恶煞,活象一头发怒的小狮子,似乎恨不得一口把我给吞了。当时我简直被吓呆了。似乎是我错了,他一点也没错似的„„终于我们都累了,安静了些。战火还没熄灭多久,同桌又来推我,报复的心理驱使我使尽全力推他,同桌抡起了拳„„眼看就要打起来了,此时围观的同学及时把我们拉开,才避免了冲突的升级。

事后,当我心平气和的时候,我主动地向他道歉,我的姿态终于感化了同桌的心,融化了我与同桌之间的矛盾,我们又和好如初了。我终于知道了:当与同学有冲突时互相谅解,有困难时互相帮助,才能和同学建立和谐、友好的关系。

以《一件____的事》为题, 写一篇关于矛盾的作文 1

在所有人成长的道路上,矛盾的冲突是避免不了的。矛盾的冲突好比一把双刃刀,你被伤了别人也不好受;它还是一座心灵的雪山,让人感到阵阵的寒意„„打开回忆的纪念册,那件事总让我十分懊悔。

在学校忙碌了一整天,回到家本想轻松一下。谁知,一打开房门妈妈又在翻我的东西,并抱怨起来:“看看你的成绩又下降了,怎么办?”我不满地说:“妈妈,成绩不代表一切。”妈妈严肃地说:“那可不行,我不能让你退步,你等等,我去拿些东西。”

一眨眼,妈妈捧来了一堆练习册走进来,郑重其事地说:“你听好了,星期一晚上做两本练习题,必须看一本书;星期二晚上„„”我心里开始抱怨起来:为什么我的妈妈这么烦,什么都逼我做。我满脸不屑的说:“妈妈,我不想做!”话音刚落,妈妈脸色就变了:“不行。”我生气的说:“妈妈,我像只困在笼中的鸟,我渴望自由!”说完,我把妈妈推到门外,用力地把门关了。关上门后,我心里一直不好受,强忍着泪水。觉得我这样做太过分了,她毕竟是我妈妈。可我现在该怎么办?

直到晚上,我经过妈妈房门,隐隐约约听到妈妈在嘀咕什么,我不禁停下脚步在偷听。原来妈妈在自责:“是不是我真的对女儿太严格了,她真的那么恨我?”这时我的心震了一下,原来妈妈这么在意我。妈妈又说:“女儿,难道你就不明白我的良苦用心?”那瞬间,我心如刀割:原来妈妈所做的一切都是为我好。我毫不犹豫冲进了房间紧紧把妈妈抱住了,妈妈也把我抱住了。在那一刹那,一束阳光射入我的心,融化了心灵的坚冰,是千言万语也比不上的!

这件事让我明白了:在矛盾冲突时,多站在别人的角度上想,才能消除彼此之间的摩擦。

2

生活总是这样往往有太多的不如意,不以为可以把事情办得很好,结果却总是让人不尽人意,实在是只有悲伤的份,不过我也并不是很可怜,至少知道她到底怎么想的,我从暑假开始就把通向她的路一条条毁灭,让自己彻底的死心,不给自己以任何的机会,但是,天意弄人,只是一个小小的细节却让这一切都毁灭了,前事所犯的错误必须面对,我不得不走向她,不过这次是为了一本书罢了,这或许是我也她唯一的联系了,拆掉它,一切都结束了,我告诉自己。

终于还是鼓起勇气向她要会我的书,既然要放弃她了,就不必再把书借她,不是因为什么,而是她并没有一点要看书的样子,一个多学期了,不过寥寥几页,做为同学本可以借给她,但是这个速度我实在没办法接受,而且还有这一个小小的不该有的幻想,只是现在一切都结束了,完了!书已经到了我的手上,我确没有半点高兴的意思,或许从一开始起就没打算要书,不过是把它当做最后的一条路吧了,而她,看着这条路毁灭了。

没有一点动容,没有一丝悲伤,我明白了,我不过是她人生中的一个匆匆过客罢了,得与失都不过是一念之间,没什么可以留恋的。我恨我朋友,但又不能怪他,是我在一边叫苦,想让他帮我拿回书,他才去做了一些过了的事,我本不想这样,但我多希望她不会还书,又或是珍惜这个唯一的联系,但是事实都是残酷的,好吧,那就让自己面对,既然选择了只有独自承担,不怪任何人,或许做这件事本就是个矛盾,现在真的只能做独自一个人默默生活了!

3

我从小就不爱吃蔬菜,妈妈总是苦口婆心地教育我说:“女孩子要多吃蔬菜,不然会生病的。”妈妈每次这样说,我总是不以为然,认为妈妈是在吓唬我。 一天,随着一声“吃饭了,”我来到饭桌,桌上有大白菜,黄豆,牛肉„„吃饭时,妈妈给我加了一大把白菜,我看都不看一眼就把白菜撇在一边,到了最后,饭吃完了,肉也吃完了,只剩下那白菜,静静地躺在那里,我刚放下筷子,妈妈就严肃地叫住我:“你怎么只吃肉,不吃蔬菜呢?快吃。”“不吃。”我一脸生气。接下来免不了的是一顿皮肉之苦,从那以后,我就认为妈妈不爱我了,我也不爱妈妈。我和妈妈的矛盾也就是从那天开始了。

我已经开始了长达一个星期的便秘,那一天,家里来了一位客人,她是一位儿科医生。她来我们家做客,就给我做了做检查,她看了看检测表,先是皱了皱眉头,说:“小朋友啊!你是不是不爱吃蔬菜呀,那可不行,每天,一个人都会积累毒素,而蔬菜可以排放毒素,如果你不吃蔬菜,毒素就会积累在身体里,日积月累,后果不堪设想啊!”吃了她的话,我不禁想到,原来妈妈让我吃蔬菜也是为了我好啊!我怎么能那样对她呢?我后悔不已。

从那以后,我慢慢地爱上了吃蔬菜。瞧!我多健康。

4 同学之间的矛盾作文

我和XXX 是同桌,也是好朋友。上课时,我们一起听讲,一起学习; 下课后,我们经常在一起游戏,一起玩耍。可今天,我却和他吵了一架,闹起了矛盾,这是怎么回事呢?

原来,下了英语课后,老师发了一张试卷,卷子上有一道涂色题,他非要现在就涂。你们不知道,XXX 最喜欢画画、涂色了,他却没带彩笔,他问了前面的同学,又问后面的同学,可都没借到,非常着急。他又问正在看课外书的我:“XXX ,你带彩色铅笔了吗? ”“带了,怎么了? ”我头也没抬地说。他又说:“你能不能借我用用? ”我见他非常着急的样子,很想把笔借给他的,可我想起了有一次我也忘了带彩色笔,我向他借时,他却不假思索地说:“我不借给你。”我伤心极了。今天,他又向我借笔用,我借不借呢? “借,不借? 借,不借? ”我简直伤透了脑筋。突然,我想起了“做人要大度”的话来,我心里想借,可我又说成了不

借。他生气地说:“我以后不和你玩了。”我也不高兴了,顺口说道:“不玩就不玩! ”好朋友一下子变成了小冤家,谁也不理谁了。

过了一天,我想和XXX 和好,想和他一起玩,没想到他却对我不理不睬。又过了一天,我想给他道歉,可“对不起”这句话到了嘴边却又退了回去,怎么也说不出口,我很烦恼。回家后我把这事告诉了爸爸,爸爸开导我说:“做人要懂得大度。

学会宽容、谦让。”我把这话牢记在心。第二天,我主动去向XXX 道歉,郑重地说:“XXX ,对不起,我们和好吧! ”XXX 接受了我的道歉,我们和好了。 现在我们不再吵架、闹矛盾了,我们又像从前一样一起学习,一起玩耍了。我们永远做一对好同桌、好朋友。

篇5: 同学之间的矛盾

我和同班同学徐梦冉是一对形影不离的好朋友,一起上学,一起放学回家,还一起玩游戏,亲密极了。今天上午放学,我和徐梦冉之间发生了一件不愉快的事情。我们俩因为一件小事争执起来,两个人互相对着说,不一会我们就吵了起来,吵完后,我决定以后再也不理徐梦冉了。

回到家,我和妈妈说起这件事,妈妈看着我认真地说:“你呀,你认为徐梦冉做得不对,你有没有不对的地方呀? ”“我有什么做错的地方呀? ”妈妈微笑着说:“你想一想,如果在徐梦冉说你时,你不去跟她吵,而是好好跟她讲理,是不是就不会发生打架的事了? ”我想了想,说:“是徐梦冉先跟我吵得啊! ”妈妈说:“如果你的每个好朋友都像她今天这样,你都不理她们,那么你就不会再有朋友了,那样你就会感到很孤独。”妈妈接着说:“每个人都有自己的优点和缺点,不要把别人的缺点放在心上,就算别人有做的不对的地方,你也不要去斤斤计较,要宽宏大量地去原谅她,这样你才会有更多的朋友。徐梦冉虽然有错,但是你也不应该再和她吵,我希望你下午去给徐梦冉道个歉,不要让她再生气了,好吗? ”我低着头,用很小的声音说了一声“好吧,妈妈! 我下午去给徐梦冉道歉。” 下午来到学校,我心里还想着徐梦冉会不会理我,我一见到徐梦冉,我和徐梦冉就同时低头认错,我们对视了一眼,然后就异口同声的笑了起来。我们俩都很后悔上午的那件事,我们又和好了,又成了非常要好的朋友。

篇6: 同学之间的矛盾

记得在我四年级的时候,我和我的同桌,曾经发生过一次矛盾。

那天上午第一节课,我正在认认真真的写作业,我的同桌他就闲的没事干了,他想了一个坏主意,于是他就偷偷摸摸地把我的铅笔盒给藏起来,过了一会我的字写错了,我正在找橡皮,我往抽屉一看,呀! 我的铅笔盒咋不见了?

正当我非常焦急的时候,我看到同桌不由地在旁边笑了起来,我想会不会是他偷了我的铅笔盒?

我对他说:“你能够看看你的抽屉吗? ”他顿时紧张了起来,看他的表情就知到一定是他,我偏和他大吵了起来。

他的脸涨得比红苹果还红,满眼充满了怒火,双手握的紧紧的,怒火挤出的皱纹,看似凶神恶煞,活象一头发怒的小狮子,似乎恨不得一口把我给吞了,我害怕极了,事后,我跟他道了歉,他也跟我道了歉,我们两个和好如初了。

这件事让我知道了同学之间要和平共处,有困难时要互相帮助。

7 一件矛盾的事

在所有人成长的道路上,矛盾的冲突是避免不了的。矛盾的冲突好比一把双刃刀,你被伤了别人也不好受;它还是一座心灵的雪山,让人感到阵阵的寒意„„打开回忆的纪念册,那件事总让我十分懊悔。

在学校忙碌了一整天,回到家本想轻松一下。谁知,一打开房门妈妈又在翻我的东西,并抱怨起来:“看看你的成绩又下降了,怎么办?”我不满地说:“妈妈,成绩不代表一切。”妈妈严肃地说:“那可不行,我不能让你退步,你等等,我去拿些东西。”

一眨眼,妈妈捧来了一堆练习册走进来,郑重其事地说:“你听好了,星期一晚上做两本练习题,必须看一本书;星期二晚上„„”我心里开始抱怨起来:为什么我的妈妈这么烦,什么都逼我做。我满脸不屑的说:“妈妈,我不想做!”话音刚落,妈妈脸色就变了:“不行。”我生气的说:“妈妈,我像只困在笼中的鸟,我渴望自由!”说完,我把妈妈推到门外,用力地把门关了。

关上门后,我心里一直不好受,强忍着泪水。觉得我这样做太过分了,她毕竟是我妈妈。可我现在该怎么办?

直到晚上,我经过妈妈房门,隐隐约约听到妈妈在嘀咕什么,我不禁停下脚步在偷听。原来妈妈在自责:“是不是我真的对女儿太严格了,她真的那么恨我?”这时我的心震了一下,原来妈妈这么在意我。妈妈又说:“女儿,难道你就不明白我的良苦用心?”那瞬间,我心如刀割:原来妈妈所做的一切都是为我好。我毫不犹豫冲进了房间紧紧把妈妈抱住了,妈妈也把我抱住了。在那一刹那,一束阳光射入我的心,融化了心灵的坚冰,是千言万语也比不上的!

这件事让我明白了:在矛盾冲突时,多站在别人的角度上想,才能消除彼此之间的摩擦。

8 记一次矛盾与冲突

人生在世,与人交流难免会发生一些矛盾与争执。而我也不例外,与他人发生的冲突至今记忆犹新。

俗话常说夫妻之间不打不相爱,难道学习之中就没发生过争吵吗?有,一定有。我在学习中,因意见不同而发生争吵;因嫉妒他人而不和;因惹人讨厌而斤斤计较。

记得我与老师开学以来的第一次争吵。在篮球技艺排练完之后,我刚回到教室,老师就在班里大发脾气,我不知干什么了,被老师劈头盖脸批评了一顿。老师对着全班同学说:“如果你们没有课代表拿作业,那就不用交作业了。”说完,还狠狠指向我对我说:“课代表,你干什么去了?”

我有站了起来,毕竟男儿爱面子,对老师说:“老师,语文课代表都已经不是我了,我没犯错啊。”

老师听了之后,不仅没息怒,反而更生气地说:“谁撤你的语文课代表啊!”

我还想顶嘴:“老师,是你、、、、、”还没说完便被打断了,老师又说:“你现在还不去给我去拿作业。”我听了特难受又委屈。课老师有正在火头上,不敢惹她。想着,想着,心里一大堆火气。又不敢当面与老师发生冲突,只好咽着一口气去拿作业。

在去办公室的路上,心里十分不服。想着当初她如何教我们做人要诚信,可今天她却没做到,在班上大骂了我一顿,心里十分生气。把本子一压,发出“咚”以发泄心中怒火,这件事就过了一段时间。

直到一节班会,老师亲自在全班面前向我赔礼道歉,她十分有诚心,不愧是一直错能改的好教师。当然我也因此原谅了她,我与老师之间的矛盾也就解开了。

冲突就是魔鬼,破坏人与人之间的感情。我们要学会包容,尊重,互相交流,沟通,这样“冲突”才会远离我们的生活。

9 我化解了矛盾

这一个星期,老师都在讲矛盾这个单元,当要我们写关于矛盾的作文时,我的思绪被扯到了去年发生的一件事里。

我有一个表姐,她和我的感情很好很好,我和她经常会讲各自不愿说给别人听的秘密。

一年大年三十,饭后全家人坐在一起聊天,说着说着,就将话题转移到了姐姐身上。大姨说:“我们王焱小时候作业写得可慢了,非要磨到十一点才罢休。”话刚说完,我突然插了一句:“姐姐小时候还经常把没写完的作业拿到被窝里,制造一个已经上床入睡的假象,偷偷躲在被窝里打着手电筒写作业呢!”大家一阵哄笑,大舅说:“王焱的鬼点子不少嘛。”大姨说:“你还有多少瞒我的事?”姐姐连忙说:“没有没有,妹妹,你怎么一点儿秘密都守不住呢?你看我以后还告诉你什么!”我丝毫不退让,“那都是六年前的事了,说出来又有何妨?”姐姐不说话了,埋着头就走进了屋子,随后发出一声响亮的甩门声。

起先,我心中愤愤不平,认为姐姐小心眼儿,可想了想我觉得自己的确不应该这么做。因为秘密是只有少数人知道的事,这样才能称之为“秘密”。姐姐是因为信任我才将她的秘密告诉了我,但我却没有为她保密,的确是我错了。想到这我便去给姐姐赔礼道歉。“姐姐对不起,原谅我吧。”姐姐开口说道:“没关系,可能我也有点冲动,对不起。”就这样,矛盾化解了。

通过这件事,我懂得了如果遇到冲突,要先使自己冷静下来,检讨自己,调整自己的情绪,学会宽容理解别人,正确地对待矛盾和冲突。不要为了一时占上风而伤了彼此之间的感情。得饶人处且饶人,不要只是一味地相互争吵,为了鸡毛蒜皮的小事而争论不休,要相互谦让,化解矛盾和冲突。

10 关于矛盾的作文

我经常与妈妈发生矛盾,但每次我们都彼此原谅,重归于好,这,这是爱。 那天晚上,我比平时都晚上床,妈妈让我不要再看书,早点儿睡觉,但我又禁不住课外书梦幻般的诱惑,一如既往打开了书。正当我沉醉在书海中的时候,妈妈却不知不觉的悄悄走了过来,以迅雷不及掩耳之速抽掉了书,严厉地说:“快去睡觉!”我心中虽万般不舍,但还是无奈的钻进被子里。妈妈走后,我再次打开了书,可是妈妈还是发现了,关掉了灯,让我无法在看书。我有些愤愤不平,叫道:“为什么不让我看书?”妈妈淡淡的回答:“你明天还要上课!”这句话语气虽不重但声音中却透露出一种威严的气息。我不依不饶:“我要看书!”“不行!”妈妈被我激怒了,像一座即将喷发的火山,“再看你明天就不许去上课了!”出于对挨打的恐惧,我只好绝望的躺在床上,暗自啜泣。过了许久,妈妈带着一脸歉意来到了我的房间,我背对着妈妈,不愿理他。“伊扬,对不起,我不该冲你发脾气,我只是想让你早点儿睡,以免影响明天上课才这样的„„”我让背对着妈妈,但心中的坚冰却渐渐融化。

每一次矛盾都是父母对我们的期望,但我们却没有做到而引发的。只要我们用心去做,也一定会带来父母的声声赞扬。矛盾,正是另一个全新的爱的出发点。 关于矛盾的作文

早晨第一节课下课后,因我在外面玩,耽搁了些时间,直到上课铃响了才想进教室,当我看见老师已站在讲台上,面对着黑板写字时,我深怕被老师发现。于是我不喊报告,忐忑不安地从后门溜了进去,我正想从同桌背后跨过去,没想到因空间狭小,我的脚被卡在了同桌的背后。我低下头急忙轻声对同桌说:“喂,麻烦你让一下。”可他却没有反应,我还以为他没听见,我又低下头提高了点嗓门儿,带哀求的口气对他说:“让一下。”我本以为他这次会让开,没想到他居然还是纹丝不动,我气急了。不巧的是老师正好转过头来,瞪了我一眼,我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下,这时脚才得以跨过,坐到了位子上,心情很不愉快„„

终于下课了,同桌马上把头转向我,破口大骂:“你有病呀,刚才推我干什么呀?。”我已经稍息的怒火顿时燃起,心想:真是倒打一耙。“你才有病呢,谁叫你不让我过去呀。”我怒目圆睁大声地喊道。我们就这样争执着,谁也不肯相让„„

随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红,满眼充满了怒火,双手握的紧紧的,怒火挤出的皱纹,看似凶神恶煞,活象一头发怒的小狮子,似乎恨不得一口把我给吞了。当时我简直被吓呆了。似乎是我错了,他一点也没错似的„„终于我们都累了,安静了些。战火还没熄灭多久,同桌又来推我,报复的心理驱使我使尽全力推他,同桌抡起了拳„„眼看就要打起来了,此时围观的同学及时把我们拉开,才避免了冲突的升级。

事后,当我心平气和的时候,我主动地向他道歉,我的姿态终于感化了同桌的心,融化了我与同桌之间的矛盾,我们又和好如初了。我终于知道了:当与同学有冲突时互相谅解,有困难时互相帮助,才能和同学建立和谐、友好的关系。

那些年的我们作文1400字作文1400字

初一作文

[那些年的我们作文1400字] 盛夏的那个七月,校门口我们紧紧拥抱一起,谁也不愿离开,那些年的我们作文1400字。我们知道各自都将进入不同的中学,要离开了,但心与心之间是紧紧相联的。六年的童年时光,我们三个人有过欢乐、有过伤心、有过冲突,可不变的是我们的友谊。

婷,我觉得这种颜色好。小鱼指着画板上紫颜料说,紫色那么沉暗,红色还是比较好。我头也不转拿着画笔继续画着,老师最近让我们三个老友记画宣传栏,我们三个忙得不可开交,小鱼依然忙着调制她的紫色,我转头说:喂,都说用红色,紫色很难看。凭什么什么事你做注啊?文字也是,我提供的资料你一口否定。小鱼满是怨气瞪着我,眉毛都纠结在一起。因为你的资料本来就不好。我忍得很气愤,觉得小鱼不可理喻。

小鱼没有表情,只是扔下了画笔默默走远了。望着好的背影,我意识到我伤害了她。接下来几天里,我和小晴也没有理小鱼,继续我们的工作。可是大家的脸上都没有了以往的欢笑了。

数学试卷发下来了,同学们个个看着成绩,比来比去,我瞄着小鱼,她一言不发望着试卷。以往我们总是拿着成绩比个高下,吵个没完没了,她似乎考得不太好,正到外向别人拿着试卷请教。我抓着试卷想过去帮她,可又犹豫起来。于是我写下解题方法,趁她不在塞进她抽屉里,这下我放心了,其实里面也加了我想对她说的话:对不起,小鱼。

雨过天晴了如同我和小鱼,初中三年级作文《那些年的我们作文1400字》。 ◆分享好文◆中午午饭时间,那个活泼的小鱼奏过来。

小鱼:吃饭去吧,我肚子饿死了。

我:呵呵,就知道吃,肥了可不管。

小晴:等一下啦,我还没好呢。

&&

我们之间虽然经常争吵、冲突、但我们之间的友情不希望改变。那些年的我们是美好无忧的。

过去也好,现在也要,未来也好,友谊盛夏的那个七月,校门口我们紧紧拥抱一起,谁也不愿离开。我们知道各自都将进入不同的中学,要离开了,但心与心之间是紧紧相联的。六年的童年时光,我们三个人有过欢乐、有过伤心、有过冲突,可不变的是我们的友谊。 婷,我觉得这种颜色好。小鱼指着画板上紫颜料说,紫色那么沉暗,红色还是比较好。我头也不转拿着画笔继续画着,老师最近让我们三个老友记画宣传栏,我们三个忙得不可开交,小鱼依然忙着调制她的紫色,我转头说:喂,都说用红色,紫色很难看。凭什么什么事你做注啊?文字也是,我提供的资料你一口否定。小鱼满是怨气瞪着我,眉毛都纠结在一起。因为你的资料本来就不好。我忍得很气愤,觉得小鱼不可理喻。

小鱼没有表情,只是扔下了画笔默默走远了。望着好的背影,我意识到我伤害了她。接下来几天里,我和小晴也没有理小鱼,继续我们的工作。可是大家的脸上都没有了以往的欢笑了。

数学试卷发下来了,同学们个个看着成绩,比来比去,我瞄着小鱼,她一言不发望着试卷。以往我们总是拿着成绩比个高下,吵个没完没了,她似乎考得不太好,正到外向别人拿着试卷请教。我抓着试卷想过去帮她,可又犹豫起来。于是我写下解题方法,趁她不在塞进她抽屉里,这下我放心了,其实里面也加了我想对她说的话:对不起,小鱼。

雨过天晴了如同我和小鱼。中午午饭时间,那个活泼的小鱼奏过来。

小鱼:吃饭去吧,我肚子饿死了。

我:呵呵,就知道吃,肥了可不管。

小晴:等一下啦,我还没好呢。

&&

我们之间虽然经常争吵、冲突、但我们之间的友情不希望改变。那些年的我们是美好无忧的。

过去也好,现在也要,未来也好,友谊长存!

初三:艾夏??

[那些年的我们作文1400字] 盛夏的那个七月,校门口我们紧紧拥抱一起,谁也不愿离开,那些年的我们作文1400字。我们知道各自都将进入不同的中学,要离开了,但心与心之间是紧紧相联的。六年的童年时光,我们三个人有过欢乐、有过伤心、有过冲突,可不变的是我们的友谊。

婷,我觉得这种颜色好。小鱼指着画板上紫颜料说,紫色那么沉暗,红色还是比较好。我头也不转拿着画笔继续画着,老师最近让我们三个老友记画宣传栏,我们三个忙得不可开交,小鱼依然忙着调制她的紫色,我转头说:喂,都说用红色,紫色很难看。凭什么什么事你做注啊?文字也是,我提供的资料你一口否定。小鱼满是怨气瞪着我,眉毛都纠结在一起。因为你的资料本来就不好。我忍得很气愤,觉得小鱼不可理喻。

小鱼没有表情,只是扔下了画笔默默走远了。望着好的背影,我意识到我伤害了她。接下来几天里,我和小晴也没有理小鱼,继续我们的工作。可是大家的脸上都没有了以往的欢笑了。

数学试卷发下来了,同学们个个看着成绩,比来比去,我瞄着小鱼,她一言不发望着试卷。以往我们总是拿着成绩比个高下,吵个没完没了,她似乎考得不太好,正到外向别人拿着试卷请教。我抓着试卷想过去帮她,可又犹豫起来。于是我写下解题方法,趁她不在塞进她抽屉里,这下我放心了,其实里面也加了我想对她说的话:对不起,小鱼。

雨过天晴了如同我和小鱼,初中三年级作文《那些年的我们作文1400字》。 ◆分享好文◆中午午饭时间,那个活泼的小鱼奏过来。

小鱼:吃饭去吧,我肚子饿死了。

我:呵呵,就知道吃,肥了可不管。

小晴:等一下啦,我还没好呢。

&&

我们之间虽然经常争吵、冲突、但我们之间的友情不希望改变。那些年的我们是美好无忧的。

过去也好,现在也要,未来也好,友谊盛夏的那个七月,校门口我们紧紧拥抱一起,谁也不愿离开。我们知道各自都将进入不同的中学,要离开了,但心与心之间是紧紧相联的。六年的童年时光,我们三个人有过欢乐、有过伤心、有过冲突,可不变的是我们的友谊。 婷,我觉得这种颜色好。小鱼指着画板上紫颜料说,紫色那么沉暗,红色还是比较好。我头也不转拿着画笔继续画着,老师最近让我们三个老友记画宣传栏,我们三个忙得不可开交,小鱼依然忙着调制她的紫色,我转头说:喂,都说用红色,紫色很难看。凭什么什么事你做注啊?文字也是,我提供的资料你一口否定。小鱼满是怨气瞪着我,眉毛都纠结在一起。因为你的资料本来就不好。我忍得很气愤,觉得小鱼不可理喻。

小鱼没有表情,只是扔下了画笔默默走远了。望着好的背影,我意识到我伤害了她。接下来几天里,我和小晴也没有理小鱼,继续我们的工作。可是大家的脸上都没有了以往的欢笑了。

数学试卷发下来了,同学们个个看着成绩,比来比去,我瞄着小鱼,她一言不发望着试卷。以往我们总是拿着成绩比个高下,吵个没完没了,她似乎考得不太好,正到外向别人拿着试卷请教。我抓着试卷想过去帮她,可又犹豫起来。于是我写下解题方法,趁她不在塞进她抽屉里,这下我放心了,其实里面也加了我想对她说的话:对不起,小鱼。

雨过天晴了如同我和小鱼。中午午饭时间,那个活泼的小鱼奏过来。

小鱼:吃饭去吧,我肚子饿死了。

我:呵呵,就知道吃,肥了可不管。

小晴:等一下啦,我还没好呢。

&&

我们之间虽然经常争吵、冲突、但我们之间的友情不希望改变。那些年的我们是美好无忧的。

过去也好,现在也要,未来也好,友谊长存!

初三:艾夏??

八下语文[第三单元作文指导2]作文7200字

高一作文

1 第三单元 《放下你的鞭子》写作指导

单元重点:

1. 本单元所选的三篇课文在戏剧文学中具有很强的典型性和代表性。《日出》是戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一部力作,即使从课文节选的这一部分也可以看到曹禺戏剧创作的成就与风格。《钦差大臣》是俄罗斯杰出的戏剧大师果戈理的代表作,它所揭露出的结构性腐败真可以说是“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”,这部喜剧跨越了时间和空间,至今有着广泛的世界影响,在许多国家常演不衰,启发着人们对社会进行深刻的思考。《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一,它所产生的巨大历史作用值得我们高度重视。

2. 这三篇课文有着突出的戏剧特点,即通过个性鲜明的人物对话来揭示人物的性格,展开戏剧冲突,推动情节的发展。这一点是我们在鉴赏戏剧文学作品时应当加以注意的。

有关戏剧的文学常识:

戏剧常识简介

一. 戏剧和戏剧文学

戏剧,是一种综合性的舞台艺术,它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛

2 盾,反映现实生活。戏剧文学,即戏剧剧本,是舞台演出的基础,是戏剧的主要组成部分,直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面,它作为文学作品,除应当具备一般叙事性作品共同的要求,诸如塑造典型形象,揭示深刻的主题,以及结构的完整性等等外,还应当具有独立的欣赏(阅读)价值。另一方面,它作为戏剧演出的基础,只有通过演出,才能体现出它的全部价值,因此,它又要受到舞台演出的制约,必须符合舞台艺术的要求。

二. 戏剧剧本的构成

戏剧剧本通常包括两个部分:一是剧作家的舞台提示,内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等;一是人物自身的台词,包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。

三. 戏剧剧本的特点

第一,剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,由于舞台条件和演出时间的限制,剧本篇幅不能过长,人物不能过多,场景变换不能过多,它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

3 第二,剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的,是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物,并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此,没有冲突,就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学,总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映,有它一定的发展变化的过程,这个过程就构成了剧本的情节结构。一般说,剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分。开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用;发展指矛盾冲突向前发展;高潮是矛盾冲突发展到了顶点,并出现急剧转化的局面,主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现;结局是情节发展的必然结果,也是矛盾冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕,介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因;结尾之后还有尾声,对剧本的思想内容作些提示,引起人们的联想和展望。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。 第三,剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中,故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度,一般都依靠人物的对话来完成。因此,戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力,还要精练有力,简洁清晰,便于激发人们的想像,同时还应生动,字字句句都能打动观众的心弦,引起共鸣。

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

4 剧本的语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。

舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间,一般用括号(方括号或圆括号)括起来。

四. 戏剧冲突与人物性格的关系

戏剧冲突与人物性格应该相互依存。一方面,人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化,以显示其个性的特点;另一方面,矛盾冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和发展,从而表现作品的主题。

五. 戏剧的语言

5 戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂。

六. 戏剧的分类

1. 按照表现形式,可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。

2. 按照内容性质,可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧,就是能反映悲、喜等思想感情变化的戏剧。

3. 按照题材所涉及的方面,可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。

4. 按照篇幅规模,可以分为多幕剧和独幕剧。

5. 按照演出场合,可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

11《放下你的鞭子》

课文说明:

街头剧又称为活报剧,是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式,因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性,它所反映的往往是当时时代的最热门的话题。《放下你的鞭子》是街头剧中最著名、最有代表性的作品之一。

一. 时代背景:1931年日寇发动了九一八事变,由于国民党政府奉行不抵抗政策,东北三省很快就相继沦陷,大批东北人被迫逃进了关

6 内。1937年抗日战争全面爆发,抗日的烈火燃遍了全国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻,街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出,无不激起观众对日寇的极大的仇恨,不知有多少热血青年就是因为看了这个街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中,《放下你的鞭子》这样的街头剧,成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。

二. 人物形象:剧中的三个人物塑造得具有十分鲜明的时代性、代表性和典型性,一对流亡关内靠卖艺为生的穷苦父女,一个有着爱国主义思想,有着强烈的正义感和高度觉悟的青年工人。

“卖艺汉”是一个在外流浪多年,衣食无着、穷困潦倒的难民。他多年在他乡流浪卖艺,难免沾染一些江湖习气,但他始终保持着一颗爱国之心,正像他所说的:“如今正是国难当头„„现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜,老百姓又逼得连一句话都不敢讲,咱们虽然是走江湖的,可总也有一点儿爱国的心眼儿”,所以他才编了一首“九一八小调”,用歌曲来控诉日寇的侵华罪行。但是生活的逼迫,长期的饥饿,却使他为了多挣几个铜板,一时忘记了父女的亲情,而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的女儿。“卖艺汉”的形象可以说是流亡内地的东北难民的缩影。

“香姐”虽然只是一个十七八岁的女孩子,颠沛流离的生活,使她变得十分乖巧懂事,她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身

7 体”想要继续卖艺,直到“倒在地上”。当她爸爸用鞭子抽打她的时候,她一点也没有怨恨,而是替她爸爸求情。她深知这一切都是因为饥饿造成的,而造成她一家悲剧命运的根本原因,是“东洋鬼子呀,可恨的东洋鬼子,夺了我们的家乡,抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的,我的妈也被他们杀死了”。这些台词具有十分感人的力量,香姐的命运激起了人们无限的同情,据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的事件。

“青工”是这个街头剧中作者所着力塑造的一个主要形象,他具有高度的觉悟,是正义的化身。是他见义勇为挺身而出,夺下了“卖艺汉”手中打人的鞭子,和他扭打了起来。他认为:“我们都是一样穷苦的人,用不着谁来欺侮谁。”“在这世界上不应该有这种人吃人的道理!”他对香姐的命运表示深切的同情,当“卖艺汉”认为是自己的命运不好时,他说出了根本原因:“我告诉你们,使你们挨冷受苦,无家可归的是日本帝国主义,是不抵抗的卖国汉奸。”他所喊出的“只要大家齐心,团结起来;这力量比什么都大”,不仅仅是对“卖艺汉”说的,更是对广大的观众说的。在青工的感召下,观众喊出的“对呀!大家联合起来,一起去打倒我们的仇人”正是喊出了亿万人民共同的心声。至此,全剧推向了高潮。

结合当时的时代背景,我们可以清楚地看出,《放下你的鞭子》这个街头剧,具有极强的政治性、时效性、宣传性、鼓动性,剧情十分贴近百姓的生活,极易引起观众的共鸣。这个短剧以它所产生的巨大的历史作用至今无愧于街头剧的经典之作。

8

写作指导

学习目标

1. 了解有关戏剧的知识。

2. 学习通过人物的形象、语言、行为、性格等方面分析人物的方法。

写作知识

戏剧尤其是电视剧,对当代青少年的影响是十分巨大的,不少青少年把戏剧人物或演员当成自己的偶像,他们对自己喜爱的戏剧人物往往津津乐道。这个单元写作训练的意图就在于引导同学们正确地鉴赏和分析戏剧人物。在写作前同学们要知道写戏剧评论,评论戏剧人物要注意结合政事情节,抓住人物的语言和人物在戏剧冲突的表现来进行分析,针对他对自己产生的教育启发和影响,提出自己喜爱这个戏剧人物的理由。通过这次作文,同学们要懂得如何欣赏戏剧文学作品,懂得如何评价戏剧人物。

题目提示:

在你读过的剧本(包括课文)和看过的影视剧中,一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象,一定会有一些人物赢得了你的喜爱。试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物,以“我喜爱的一个戏剧人物”为题,写一篇简单的戏剧评论。

9 提示:

1. 要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。

2. 要结合具体情节,避免空发议论。

3. 可以从自己感受最深的一点出发,不必面面俱到。

【模拟试题】(答题时间:40分钟)

一. 知识积累

1. 给加点的字注音。

俏皮 作揖 骚动 暴躁

糟蹋 鲁莽 掩面

2. 解释下列词语。

糟蹋:

南腔北调:

鲁莽:

生吞活剥:

3. 联线。

青工

黄省

《日出》

果戈理

10 邮政局长

潘月亭

长 《钦差大臣》 陈鲤庭

李石清

香姐

王福

升 《放下你的鞭子》 曹禺

汉子

二. 阅读下面的选文,回答4~9题。

汉子 (向观众)诸位听见么?我大姑娘说:(学腔)“提不起劲儿来呀!”哈哈哈哈,这算什么话?怕老爷先生们不赏钱吗?唉,姑娘,咱们要吃饭,老爷先生们要看戏,做得不好,挣不到钱,来,现在也别唱啦,来几个鹞子翻身的把戏,向老爷先生们讨一个情。(汉子在一边打锣,香姐勉强支起身体,一转身,倒在地上,汉子暴躁,持鞭子走向女,打一下)来呀!(女无声,汉子连续用鞭子抽打。观众忿忿不平)

甲 他妈的,手段真辣。

青工 岂有此理!

11 汉子 少顿,睁视)来呀!(又一鞭)

青工 鞭子放下来!(挺身欲前,为左右两人所阻)

汉子 请你少管闲事。(怒)

青工 我偏要管!(一跃上台)快放下!

汉子 是我的姑娘。用不着谁来管。

青工 我们都是一样穷苦的人,用不着谁来欺侮谁。

汉子 在这世界上,谁能养活她,谁就有权利使用她,朋友,你年纪轻轻,还不懂得这个道理哩!

青工 这是你拿鞭子打人的道理吗?在这世界上不应该有这种人吃人的道理!

汉子 什么?“不应该”,“人吃人”,我可顾不到这许多。(汉子又举鞭子欲打)

青工 放下你的鞭子!

汉子 办不到。(观众乱叫“打呀,打这不讲理的老头子!”) 青工 我偏要你办到。

(两人扭在一起,打了起来,鞭子掉在地上,青工叉住汉子的喉,推倒在木箱上。观众叫好)

青工 你说,你还敢用鞭子打人吗?

甲 叫他说,再敢用鞭子打他的姑娘么?

(汉子不应,直瞪着两眼发呆痴呆,惊泣着的香姐走近青工) 香姐 好先生,请你放了他吧!

青工 这畜生,我非教训他一顿不可。

12 香姐 请放了他吧!这不是他的错。

青工 不是他的错?这样狠毒地用鞭子打你!

香姐 (悲伤)是的。

青工 把你当畜生看待,你还替他说好话。

香姐 不是说好话。

青工 (放开手)这怎么讲?姑娘,我说,究竟是怎么一回事呢?可以让我们探听一个仔细么?(稍领)他为了挣钱,把你买了来? 香姐 不,他是我的爸爸。

青工 是你的爸爸?怪了,世界上哪有这样狠毒的爸爸,用鞭子打他的女儿。

香姐 这是我可以原谅他的。

青工 你可以原谅他?为什么?

香姐 他也是没有法子呀!肚子逼着他这样干的。

青工 肚子逼着他这样干的?

香姐 是的,咱们有两整天没有吃一个饱啦。

青工 为着肚子饿,就鞭打自己的女儿,这不是人干的。

香姐 先生呀!没有挨过饿的人,是任怎么样也不会懂得挨饿是怎样一回事的。你知道,饿得慌的当儿,那种疯也似的心情哪! 青工 唔。

香姐 我小时候,简直不懂得有饥饿这回事,那时候我多么爱那些小猫儿呀,小白兔呀!有一次隔壁的王麻子错把我养的那只小白兔儿打死了,我就哭了一整天,人家都说我这小姑娘的心眼儿好!

13 甲 这小姑娘的心眼儿,可真不错!

香姐 可是这一年来,在我饿得慌的当儿,我一见人家养着的小猫小兔,我就恨不得生吞活剥地吃了下去。

乙 这可了不得,你从前那种好心肠呢?

香姐 没有饭吃的时候,还顾到什么好心肠呢?这种心境,没有挨过饿的人是不会懂的„„先生,这种生活我们经过了六年了。 青工 没有饭吃,真是可怕,可是谁叫你们弄得这般田地呢?

香姐 谁?谁叫我们弄到这——这般田地?

青工 是呀!谁叫你们弄到这般田地的哩!

香姐 东洋鬼子呀,可恨的东洋鬼子。夺了我们的家乡,抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的,我的妈也被他们杀死了。(掩面哭)

青工 那么你们是什么地方人?你们是从关外逃来的吗? 香姐 是的,我们的家就在沈阳,先生,你们不记得“九一八”吗?(回忆)噢,说起来已经六年了!就是六年前的今天,日本兵开到沈阳,那儿十几万的中国兵说是受了什么不准抵抗的命令,都撤退了,于是就留着我们成千成万的老百姓,在那儿受苦。

4. 下面几组句子中加点词语的意思相同吗?请你试着解释一下。

14

5. 剧本中画线的句子属于什么描写?香姐为什么会倒在地上?

6. 汉子和香姐卖艺街头,汉子还要用鞭子狠狠地抽打自己的亲生女儿,这合乎情理吗?你认为这是什么原因造成的?

7. 设想你是剧中的香姐,当父亲用鞭子抽打你时,你会怎么想?

8. 青工是怎样一个人物?

9. 汉子和香姐分别是怎样的人?试概括一下。

三. 链接课外

阅读下面的文章,回答 10~ 15题。

穆 (大怒)你别糊涂了!一会儿少东家生了气可不是玩儿的!

杨 我„„我„„我找个说理的地方去!(欲冲出门去) 穆 (拍案)哪里说理去?县长和咱们少东家是朋友,这就是衙门口,你到哪里说理去!

杨 (惊住)我„„我„„

15 穆 (又缓和地)老杨,不行啊!胳膊抗不过大腿去,我劝你写个文书按个手印,不就结了吗?(写文书)

杨 (又去拦)你„„你„„

黄急上。

黄 (声色俱厉)怎么还嘴硬?杨白劳!告诉你说,今天行也得行,不行也得行,(对穆)快给他写文书!

杨 (愣住)啊?

10. 根据内容,给这个片断选择一个恰当的小标题( )

A. 骗取杨白劳卖喜儿抵债

B. 仗势欺人,强占民女

C. 威逼杨白劳卖女儿抵债

D. 卑鄙的伎俩,无耻的行径

11. 剧中杨白劳与黄世仁的矛盾冲突的性质是_________的矛盾,它反映了________的黑暗现实。

12. 剧中带括号的内容叫 ,它的作用是

13. “县长和咱们少东家是朋友,这就是衙门口,你到哪里说理去”这句话表明的意思是( )

A. 穆仁智用欺骗的手段恐吓杨白劳放明白点儿。

16 B. 天下乌鸦一般黑,杨白劳有理无处诉。

C. 黄世仁敢于为所欲为的原因是与官府勾结。

D. 穆仁智软硬兼施地阻挠杨白劳去告状。

14. 从这段文字中,我们还可以看到杨白劳性格的另一面,即 ,从他的台词中可以看

出 。

15. 黄世仁对杨白劳为所欲为的原因是( )

A. 欺负杨白劳年老力衰,家中无人。 B. 依仗封建政权的靠山,互相勾结。

C. 豢养刘三黑子等打手,无人敢惹。 D. 凭借家中有钱、有地,无人敢惹。

【试题答案】

一. 知识积累

1、2、3略

二. 强化阅读

4. 略

5. 动作,饿得实在没有了力气。

17 6. 不合乎情理,一切都是因为饥饿造成的,造成悲剧命运的根本原因是“东洋鬼子”

7. 略

8. 有高度的觉悟;见义勇为挺身而出的正义的化身。

9. 汉子在外流浪多年,衣食无着、穷困潦倒的难民。乖巧懂事,受压迫的弱小者。

三. 链接课外

10. C(A 、 B、 D三项均未能抓住本质)

11. 农民和地主 半封建半殖民地社会。

12. 舞台说明(或舞台提示) 有利于刻画人物性格和展开故事情节

13. C(抓住县长和“衙门口”分析)

14. 反抗性 “我找个说理的地方去”

15. B(联系该剧的主题)

1 第三单元 《放下你的鞭子》写作指导

单元重点:

1. 本单元所选的三篇课文在戏剧文学中具有很强的典型性和代表性。《日出》是戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一部力作,即使从课文节选的这一部分也可以看到曹禺戏剧创作的成就与风格。《钦差大臣》是俄罗斯杰出的戏剧大师果戈理的代表作,它所揭露出的结构性腐败真可以说是“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”,这部喜剧跨越了时间和空间,至今有着广泛的世界影响,在许多国家常演不衰,启发着人们对社会进行深刻的思考。《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一,它所产生的巨大历史作用值得我们高度重视。

2. 这三篇课文有着突出的戏剧特点,即通过个性鲜明的人物对话来揭示人物的性格,展开戏剧冲突,推动情节的发展。这一点是我们在鉴赏戏剧文学作品时应当加以注意的。

有关戏剧的文学常识:

戏剧常识简介

一. 戏剧和戏剧文学

戏剧,是一种综合性的舞台艺术,它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛

2 盾,反映现实生活。戏剧文学,即戏剧剧本,是舞台演出的基础,是戏剧的主要组成部分,直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面,它作为文学作品,除应当具备一般叙事性作品共同的要求,诸如塑造典型形象,揭示深刻的主题,以及结构的完整性等等外,还应当具有独立的欣赏(阅读)价值。另一方面,它作为戏剧演出的基础,只有通过演出,才能体现出它的全部价值,因此,它又要受到舞台演出的制约,必须符合舞台艺术的要求。

二. 戏剧剧本的构成

戏剧剧本通常包括两个部分:一是剧作家的舞台提示,内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等;一是人物自身的台词,包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。

三. 戏剧剧本的特点

第一,剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,由于舞台条件和演出时间的限制,剧本篇幅不能过长,人物不能过多,场景变换不能过多,它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

3 第二,剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的,是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物,并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此,没有冲突,就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学,总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映,有它一定的发展变化的过程,这个过程就构成了剧本的情节结构。一般说,剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分。开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用;发展指矛盾冲突向前发展;高潮是矛盾冲突发展到了顶点,并出现急剧转化的局面,主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现;结局是情节发展的必然结果,也是矛盾冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕,介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因;结尾之后还有尾声,对剧本的思想内容作些提示,引起人们的联想和展望。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。 第三,剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中,故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度,一般都依靠人物的对话来完成。因此,戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力,还要精练有力,简洁清晰,便于激发人们的想像,同时还应生动,字字句句都能打动观众的心弦,引起共鸣。

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

4 剧本的语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。

舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间,一般用括号(方括号或圆括号)括起来。

四. 戏剧冲突与人物性格的关系

戏剧冲突与人物性格应该相互依存。一方面,人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化,以显示其个性的特点;另一方面,矛盾冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和发展,从而表现作品的主题。

五. 戏剧的语言

5 戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂。

六. 戏剧的分类

1. 按照表现形式,可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。

2. 按照内容性质,可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧,就是能反映悲、喜等思想感情变化的戏剧。

3. 按照题材所涉及的方面,可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。

4. 按照篇幅规模,可以分为多幕剧和独幕剧。

5. 按照演出场合,可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

11《放下你的鞭子》

课文说明:

街头剧又称为活报剧,是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式,因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性,它所反映的往往是当时时代的最热门的话题。《放下你的鞭子》是街头剧中最著名、最有代表性的作品之一。

一. 时代背景:1931年日寇发动了九一八事变,由于国民党政府奉行不抵抗政策,东北三省很快就相继沦陷,大批东北人被迫逃进了关

6 内。1937年抗日战争全面爆发,抗日的烈火燃遍了全国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻,街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出,无不激起观众对日寇的极大的仇恨,不知有多少热血青年就是因为看了这个街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中,《放下你的鞭子》这样的街头剧,成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。

二. 人物形象:剧中的三个人物塑造得具有十分鲜明的时代性、代表性和典型性,一对流亡关内靠卖艺为生的穷苦父女,一个有着爱国主义思想,有着强烈的正义感和高度觉悟的青年工人。

“卖艺汉”是一个在外流浪多年,衣食无着、穷困潦倒的难民。他多年在他乡流浪卖艺,难免沾染一些江湖习气,但他始终保持着一颗爱国之心,正像他所说的:“如今正是国难当头„„现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜,老百姓又逼得连一句话都不敢讲,咱们虽然是走江湖的,可总也有一点儿爱国的心眼儿”,所以他才编了一首“九一八小调”,用歌曲来控诉日寇的侵华罪行。但是生活的逼迫,长期的饥饿,却使他为了多挣几个铜板,一时忘记了父女的亲情,而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的女儿。“卖艺汉”的形象可以说是流亡内地的东北难民的缩影。

“香姐”虽然只是一个十七八岁的女孩子,颠沛流离的生活,使她变得十分乖巧懂事,她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身

7 体”想要继续卖艺,直到“倒在地上”。当她爸爸用鞭子抽打她的时候,她一点也没有怨恨,而是替她爸爸求情。她深知这一切都是因为饥饿造成的,而造成她一家悲剧命运的根本原因,是“东洋鬼子呀,可恨的东洋鬼子,夺了我们的家乡,抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的,我的妈也被他们杀死了”。这些台词具有十分感人的力量,香姐的命运激起了人们无限的同情,据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的事件。

“青工”是这个街头剧中作者所着力塑造的一个主要形象,他具有高度的觉悟,是正义的化身。是他见义勇为挺身而出,夺下了“卖艺汉”手中打人的鞭子,和他扭打了起来。他认为:“我们都是一样穷苦的人,用不着谁来欺侮谁。”“在这世界上不应该有这种人吃人的道理!”他对香姐的命运表示深切的同情,当“卖艺汉”认为是自己的命运不好时,他说出了根本原因:“我告诉你们,使你们挨冷受苦,无家可归的是日本帝国主义,是不抵抗的卖国汉奸。”他所喊出的“只要大家齐心,团结起来;这力量比什么都大”,不仅仅是对“卖艺汉”说的,更是对广大的观众说的。在青工的感召下,观众喊出的“对呀!大家联合起来,一起去打倒我们的仇人”正是喊出了亿万人民共同的心声。至此,全剧推向了高潮。

结合当时的时代背景,我们可以清楚地看出,《放下你的鞭子》这个街头剧,具有极强的政治性、时效性、宣传性、鼓动性,剧情十分贴近百姓的生活,极易引起观众的共鸣。这个短剧以它所产生的巨大的历史作用至今无愧于街头剧的经典之作。

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写作指导

学习目标

1. 了解有关戏剧的知识。

2. 学习通过人物的形象、语言、行为、性格等方面分析人物的方法。

写作知识

戏剧尤其是电视剧,对当代青少年的影响是十分巨大的,不少青少年把戏剧人物或演员当成自己的偶像,他们对自己喜爱的戏剧人物往往津津乐道。这个单元写作训练的意图就在于引导同学们正确地鉴赏和分析戏剧人物。在写作前同学们要知道写戏剧评论,评论戏剧人物要注意结合政事情节,抓住人物的语言和人物在戏剧冲突的表现来进行分析,针对他对自己产生的教育启发和影响,提出自己喜爱这个戏剧人物的理由。通过这次作文,同学们要懂得如何欣赏戏剧文学作品,懂得如何评价戏剧人物。

题目提示:

在你读过的剧本(包括课文)和看过的影视剧中,一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象,一定会有一些人物赢得了你的喜爱。试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物,以“我喜爱的一个戏剧人物”为题,写一篇简单的戏剧评论。

9 提示:

1. 要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。

2. 要结合具体情节,避免空发议论。

3. 可以从自己感受最深的一点出发,不必面面俱到。

【模拟试题】(答题时间:40分钟)

一. 知识积累

1. 给加点的字注音。

俏皮 作揖 骚动 暴躁

糟蹋 鲁莽 掩面

2. 解释下列词语。

糟蹋:

南腔北调:

鲁莽:

生吞活剥:

3. 联线。

青工

黄省

《日出》

果戈理

10 邮政局长

潘月亭

长 《钦差大臣》 陈鲤庭

李石清

香姐

王福

升 《放下你的鞭子》 曹禺

汉子

二. 阅读下面的选文,回答4~9题。

汉子 (向观众)诸位听见么?我大姑娘说:(学腔)“提不起劲儿来呀!”哈哈哈哈,这算什么话?怕老爷先生们不赏钱吗?唉,姑娘,咱们要吃饭,老爷先生们要看戏,做得不好,挣不到钱,来,现在也别唱啦,来几个鹞子翻身的把戏,向老爷先生们讨一个情。(汉子在一边打锣,香姐勉强支起身体,一转身,倒在地上,汉子暴躁,持鞭子走向女,打一下)来呀!(女无声,汉子连续用鞭子抽打。观众忿忿不平)

甲 他妈的,手段真辣。

青工 岂有此理!

11 汉子 少顿,睁视)来呀!(又一鞭)

青工 鞭子放下来!(挺身欲前,为左右两人所阻)

汉子 请你少管闲事。(怒)

青工 我偏要管!(一跃上台)快放下!

汉子 是我的姑娘。用不着谁来管。

青工 我们都是一样穷苦的人,用不着谁来欺侮谁。

汉子 在这世界上,谁能养活她,谁就有权利使用她,朋友,你年纪轻轻,还不懂得这个道理哩!

青工 这是你拿鞭子打人的道理吗?在这世界上不应该有这种人吃人的道理!

汉子 什么?“不应该”,“人吃人”,我可顾不到这许多。(汉子又举鞭子欲打)

青工 放下你的鞭子!

汉子 办不到。(观众乱叫“打呀,打这不讲理的老头子!”) 青工 我偏要你办到。

(两人扭在一起,打了起来,鞭子掉在地上,青工叉住汉子的喉,推倒在木箱上。观众叫好)

青工 你说,你还敢用鞭子打人吗?

甲 叫他说,再敢用鞭子打他的姑娘么?

(汉子不应,直瞪着两眼发呆痴呆,惊泣着的香姐走近青工) 香姐 好先生,请你放了他吧!

青工 这畜生,我非教训他一顿不可。

12 香姐 请放了他吧!这不是他的错。

青工 不是他的错?这样狠毒地用鞭子打你!

香姐 (悲伤)是的。

青工 把你当畜生看待,你还替他说好话。

香姐 不是说好话。

青工 (放开手)这怎么讲?姑娘,我说,究竟是怎么一回事呢?可以让我们探听一个仔细么?(稍领)他为了挣钱,把你买了来? 香姐 不,他是我的爸爸。

青工 是你的爸爸?怪了,世界上哪有这样狠毒的爸爸,用鞭子打他的女儿。

香姐 这是我可以原谅他的。

青工 你可以原谅他?为什么?

香姐 他也是没有法子呀!肚子逼着他这样干的。

青工 肚子逼着他这样干的?

香姐 是的,咱们有两整天没有吃一个饱啦。

青工 为着肚子饿,就鞭打自己的女儿,这不是人干的。

香姐 先生呀!没有挨过饿的人,是任怎么样也不会懂得挨饿是怎样一回事的。你知道,饿得慌的当儿,那种疯也似的心情哪! 青工 唔。

香姐 我小时候,简直不懂得有饥饿这回事,那时候我多么爱那些小猫儿呀,小白兔呀!有一次隔壁的王麻子错把我养的那只小白兔儿打死了,我就哭了一整天,人家都说我这小姑娘的心眼儿好!

13 甲 这小姑娘的心眼儿,可真不错!

香姐 可是这一年来,在我饿得慌的当儿,我一见人家养着的小猫小兔,我就恨不得生吞活剥地吃了下去。

乙 这可了不得,你从前那种好心肠呢?

香姐 没有饭吃的时候,还顾到什么好心肠呢?这种心境,没有挨过饿的人是不会懂的„„先生,这种生活我们经过了六年了。 青工 没有饭吃,真是可怕,可是谁叫你们弄得这般田地呢?

香姐 谁?谁叫我们弄到这——这般田地?

青工 是呀!谁叫你们弄到这般田地的哩!

香姐 东洋鬼子呀,可恨的东洋鬼子。夺了我们的家乡,抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的,我的妈也被他们杀死了。(掩面哭)

青工 那么你们是什么地方人?你们是从关外逃来的吗? 香姐 是的,我们的家就在沈阳,先生,你们不记得“九一八”吗?(回忆)噢,说起来已经六年了!就是六年前的今天,日本兵开到沈阳,那儿十几万的中国兵说是受了什么不准抵抗的命令,都撤退了,于是就留着我们成千成万的老百姓,在那儿受苦。

4. 下面几组句子中加点词语的意思相同吗?请你试着解释一下。

14

5. 剧本中画线的句子属于什么描写?香姐为什么会倒在地上?

6. 汉子和香姐卖艺街头,汉子还要用鞭子狠狠地抽打自己的亲生女儿,这合乎情理吗?你认为这是什么原因造成的?

7. 设想你是剧中的香姐,当父亲用鞭子抽打你时,你会怎么想?

8. 青工是怎样一个人物?

9. 汉子和香姐分别是怎样的人?试概括一下。

三. 链接课外

阅读下面的文章,回答 10~ 15题。

穆 (大怒)你别糊涂了!一会儿少东家生了气可不是玩儿的!

杨 我„„我„„我找个说理的地方去!(欲冲出门去) 穆 (拍案)哪里说理去?县长和咱们少东家是朋友,这就是衙门口,你到哪里说理去!

杨 (惊住)我„„我„„

15 穆 (又缓和地)老杨,不行啊!胳膊抗不过大腿去,我劝你写个文书按个手印,不就结了吗?(写文书)

杨 (又去拦)你„„你„„

黄急上。

黄 (声色俱厉)怎么还嘴硬?杨白劳!告诉你说,今天行也得行,不行也得行,(对穆)快给他写文书!

杨 (愣住)啊?

10. 根据内容,给这个片断选择一个恰当的小标题( )

A. 骗取杨白劳卖喜儿抵债

B. 仗势欺人,强占民女

C. 威逼杨白劳卖女儿抵债

D. 卑鄙的伎俩,无耻的行径

11. 剧中杨白劳与黄世仁的矛盾冲突的性质是_________的矛盾,它反映了________的黑暗现实。

12. 剧中带括号的内容叫 ,它的作用是

13. “县长和咱们少东家是朋友,这就是衙门口,你到哪里说理去”这句话表明的意思是( )

A. 穆仁智用欺骗的手段恐吓杨白劳放明白点儿。

16 B. 天下乌鸦一般黑,杨白劳有理无处诉。

C. 黄世仁敢于为所欲为的原因是与官府勾结。

D. 穆仁智软硬兼施地阻挠杨白劳去告状。

14. 从这段文字中,我们还可以看到杨白劳性格的另一面,即 ,从他的台词中可以看

出 。

15. 黄世仁对杨白劳为所欲为的原因是( )

A. 欺负杨白劳年老力衰,家中无人。 B. 依仗封建政权的靠山,互相勾结。

C. 豢养刘三黑子等打手,无人敢惹。 D. 凭借家中有钱、有地,无人敢惹。

【试题答案】

一. 知识积累

1、2、3略

二. 强化阅读

4. 略

5. 动作,饿得实在没有了力气。

17 6. 不合乎情理,一切都是因为饥饿造成的,造成悲剧命运的根本原因是“东洋鬼子”

7. 略

8. 有高度的觉悟;见义勇为挺身而出的正义的化身。

9. 汉子在外流浪多年,衣食无着、穷困潦倒的难民。乖巧懂事,受压迫的弱小者。

三. 链接课外

10. C(A 、 B、 D三项均未能抓住本质)

11. 农民和地主 半封建半殖民地社会。

12. 舞台说明(或舞台提示) 有利于刻画人物性格和展开故事情节

13. C(抓住县长和“衙门口”分析)

14. 反抗性 “我找个说理的地方去”

15. B(联系该剧的主题)

2015北京中考语文作文解析作文3700字

五年级作文

2015北京中考语文作文解析

2015年6月24日上午8:30 - 11:00,北京市一年一度的中考拉开了序幕,第一场语文卷考试,此次作文题目保持了2014年二选一的出题思路:

2014年的考题:1、这里有属于我的世界2、宜居城市里的故事

2015年北京考题如下:

25. 从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。

题目一:对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解,可以倾诉各自的心声,可以碰撞出智慧的火花„„请你以“对话”为题目,写一篇文章,可以记录精彩的对话过程,可以描述对话产生的美好结果,可以阐述你对对话的认识„„

题目二:《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。 要求:(1)请将作文题目抄写在答题卡上。

(2)不限文体(诗歌除外)。

(3)字数在600-800之间。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

此次考题,从格式上仍然保持了2014年北京中考改革的二选一形式,让考生有选择空间,扬长避短,体现了作文的灵活度。同时,题目二针对现代文阅读中的科幻小说的结尾特点,写一篇想象类作文,这个是比较特色的一点。对于没有训练过想象类作文的考生来说,有一定冒险性。

u 2015年北京市中考作文题目特点解析

u 题目一:对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解,可以倾诉各自的心声,可以碰撞出智慧的火花„„请你以“对话”为题目,写一篇文章,可以记录精彩的对话过程,可以描述对话产生的美好结果,可以阐述你对对话的认识„„ 北京中考作文,我们要看什么?除了命题“对话”之外,我们要看提示语,因为提示语里面有写作方向和材料模式。

考生请看:

1、“对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式”,这个给我们限定了概念和材料形式,现实生活中的人与人之间的沟通。若考生写成想象类作文(有些孩子较真的话,这里阐述一下,比如:自己想象出的小花和小草,但是没有自己痕迹),然后你展现的立意不是上述提示的方向,就跑题了。

2、“对话可以增进彼此的了解”,这个方向是我们可以写成通过对话写了解对方或理解对方的立意点。

3、“可以倾诉各自的心声”,这个方向是可以写成平时没有机会说的心里话,通过机会释放,表达愿望或展现感情。

4、“可以碰撞出智慧的火花”,这个方向是可以通过对话,让自己有所得,且得到的是人生道理或哲理或感悟等。

材料形式如何展现,考生请看提示语:

1、可以记录精彩的对话过程

2、可以描述对话产生的美好结果

3、可以阐述你对对话的认识„„

这几个是在文章里展现人与人的对话的方式及笔墨重点:人物对话式、对话影响式、对话感悟式等。

u “万象归四法”解析2015年北京市中考作文“对话”

我分析过2012至2015年济南市中考作文题目、2015上海中考作文解析、2015南京中考作文的时候,总结过在课堂上讲过的万象归四法。在群里答疑的时候,与家长们也分析过其他地方的中考作文,也提到运用的是万象归四。当然不同的老师或学校分类也有所不同,或者按照这个思路,分类很多。有的分为6种、8种、16种等,其实,对于考生来讲,分类越多,越不容易运用和归类。那么2015年北京市中考作文题目“对话”如何运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接呢?

先说万象归四法,是根据中考命题形式和同学们的写作思路,整理出来的中考写作方法。这不是一个简单的归类,里面有很多的具体写作技巧。在这里我具体分享一下考生如何归类和写作思路。

中考作文的命题方向有四大类:

1、成长感悟类

2、感恩感动类

3、励志素养类

4、审美感悟类

第一类:成长感悟

此类作品,可以结合题目“对话”及提示语,通过写自己的亲身经历,在一个特定的场景里,通过人物对话,写出自己的变化,什么变化呢?思想的认识或领悟的道理,对自己成长有启发。

举个例子:

结构运用以小见大

1、开篇点题:题记或巧妙引出对话。

2、运用环境描写点出心境-----用环境衬托心境

夜,静静的,月光透过窗子刺射到在脸上„„

3、点出原因----不要长篇大论,简洁提出。

如:„„下午课堂上老师读成绩的那一幕,让我坠入深渊,无法自拔„„

4、自然引出对话:

父亲带我散步,然后引出的对话

“你知道蝙蝠的翅膀和鸵鸟的翅膀有什么区别吗?”父亲问,

“一个小一个大呗!”我沮丧地回答

这时,父亲摇摇头,“蝙蝠本没有翅膀。”

“没有翅膀?怎么飞?”

“对,蝙蝠没有翅膀,它自己制造的隔翅,在夜空中自由飞翔„„ 而鸵鸟有翅膀却不能飞”

父亲语重心长地说:“我们要向蝙蝠一样,遇到困境,想办法去克服去面对„„”

5、从与父亲的对话里我领悟到:人生路上难免遇到困境,什么样的态度决定了人生的高度。

第二类:感恩感动

此类作品,可以结合题目“对话”,我们可以写通过对话,展现舐犊情深。

如何构思呢?

举例子:

1、开始要点题:写父爱,然后从父亲与母亲的对话里,体会出父爱的深沉。 引出下文,接着如何写呢?可以选取生活中的场景

比如,第一次学自行车

2、自然环境描写:当夕阳染红了整个广场,映在了„„此处省略

写自己跟父亲练习自行车

3、要埋下伏笔:我在车子上,父亲在后面扶着„„,但是车子走得很慢

后来稍微好些了,父亲跟在后面跑,但是停下来的时候,父亲的腿一直再抖„„

4、这个时候要转了:如何转,得用对话。

不能让父亲说:爸爸是爱你的^„„这个样非常不 真实,也不深刻。而是晚上休息时,我听到了客厅里妈妈和爸爸的对话:

“你别跟着孩子练习了,我来吧,你看你的腿病又犯了„„”

“他跟着我学自行车的,我在他后面不是防止他摔倒,而是让他安心踏实地向前走„„” 听到父亲的话,我的眼泪突破了感情的围堰,原来„„

5、然后要深化主旨

如何深化?不要点面结合,而是抒情议论

父亲啊,是您用坚实的肩膀,为儿子撑起了一片爱的天空,是您用一双温暖的手,为我铺平的前进的道路,是您用自己的青春书写了一本父爱的篇章„„

6、最后要扣题

时隔多年,父亲的那句话一直流淌在心田,让我理解了父爱如山,如火„„

第三类:励志素养

此类作文需要考生平时的思维训练有两类:

一、结合题目“对话”,我们需要从素养入手,写出自己从对话里得出的认识。 举个例子:

1、开篇引出对话,或点出对话的内涵---宽容

2、写小时候奶奶经常讲故事,但即便讲的同一个故事都不一样。

3、展现对话:

自己:龟兔赛跑,不是最后兔子因为骄傲睡觉,兔子输了吗?为什么你讲的是让兔子赢呢? 奶奶:我们不能因为它一时疏忽而否认它的能力,如果再比一次,乌龟怎么可能赢呢? 自己:它犯过错误,骄傲睡觉了

奶奶:兔子是犯过错误,我们要给它改正的机会,要宽容他?

4、我陷入了沉思:宽容他人是一种素养,有一种美德„„

第四类:审美感悟

此类作文要扣住文化入手,表达的是对经典文化的守护和传承,要通过对话来展现,还需要缜密构思。

举个例子:

1、开篇点出主题

2、阐述一下国粹的艺术魅力,以及现代年轻一代对国粹京剧的淡漠„„

简单介绍一下李爷爷对京剧的痴爱,从十八岁就开始唱京剧,做过演出„„

3、自然引出在剧院听到的对话

记者:李大爷,您好!您让儿子扶着您看京剧,感受怎么样?

李大爷的儿子用很大的声音转述了记者的话后,

李大爷:还好,包公形象极为出色„„

记者:您听力不太好,能听清楚吗?

李大爷:虽然我听不见,20年前这出戏我演出过,通过台上的身段、手势、神态等 能听出国粹的灵魂,听到心坎里去„„

4、这个要回到主旨上:听到他们的对话,我为李爷爷对国粹的痴爱和守护而感到敬畏,希望我们新一代把国粹文化传承下去„„

u 2015年北京市中考作文“超级智能住宅的故事”

《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。 这是一篇想象类作文,如果没有练习过想象类作文的考生,选择此题将有一定难度。

此题结合了现代文阅读的部分,妻子离家出走后,男主人公想找妻子,与房子展开了激烈的冲突。从柜子里滚落过来一个箱子后,戛然而止,充满了悬念和想象力。

这个题偏题现象不太多,但是想写好比较难,因为这是另一种文体的限制了,小说题。 小说创作一定注意几个问题:

1、注意题目是“男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?”其实是一个续写,就像之前我们讲过的想象类作文,注意立意与阅读里的关系

你要展现的是人性与高科技的关系呢?还是想通过你编写的材料来展现人的智慧高于科技呢?还是其他?

2、注意小说的要素:环境、情节和人物形象。不要大篇幅抒情议论,你通过想象世界反应的是人性素养,或是挖掘更深刻的意义?

3、题目自拟,需要注意的是根据题目的作用和意义来拟题,另外最好新颖有悬念感。

4、材料部分,要展现小说的矛盾冲突和巧合,没有矛盾和冲突就不是小说了,另外巧合要符合逻辑。

5、描写要注意细节,这样有真实感。

因为近期筹备暑假课,分析较晚,希望能给新初一、新初二、新初三同学一些写作启示。 其实,写作也要看人生境界,记住厚德载物的道理。

我是因,世界是果!

2015北京中考语文作文解析

2015年6月24日上午8:30 - 11:00,北京市一年一度的中考拉开了序幕,第一场语文卷考试,此次作文题目保持了2014年二选一的出题思路:

2014年的考题:1、这里有属于我的世界2、宜居城市里的故事

2015年北京考题如下:

25. 从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。

题目一:对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解,可以倾诉各自的心声,可以碰撞出智慧的火花„„请你以“对话”为题目,写一篇文章,可以记录精彩的对话过程,可以描述对话产生的美好结果,可以阐述你对对话的认识„„

题目二:《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。 要求:(1)请将作文题目抄写在答题卡上。

(2)不限文体(诗歌除外)。

(3)字数在600-800之间。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

此次考题,从格式上仍然保持了2014年北京中考改革的二选一形式,让考生有选择空间,扬长避短,体现了作文的灵活度。同时,题目二针对现代文阅读中的科幻小说的结尾特点,写一篇想象类作文,这个是比较特色的一点。对于没有训练过想象类作文的考生来说,有一定冒险性。

u 2015年北京市中考作文题目特点解析

u 题目一:对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解,可以倾诉各自的心声,可以碰撞出智慧的火花„„请你以“对话”为题目,写一篇文章,可以记录精彩的对话过程,可以描述对话产生的美好结果,可以阐述你对对话的认识„„ 北京中考作文,我们要看什么?除了命题“对话”之外,我们要看提示语,因为提示语里面有写作方向和材料模式。

考生请看:

1、“对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式”,这个给我们限定了概念和材料形式,现实生活中的人与人之间的沟通。若考生写成想象类作文(有些孩子较真的话,这里阐述一下,比如:自己想象出的小花和小草,但是没有自己痕迹),然后你展现的立意不是上述提示的方向,就跑题了。

2、“对话可以增进彼此的了解”,这个方向是我们可以写成通过对话写了解对方或理解对方的立意点。

3、“可以倾诉各自的心声”,这个方向是可以写成平时没有机会说的心里话,通过机会释放,表达愿望或展现感情。

4、“可以碰撞出智慧的火花”,这个方向是可以通过对话,让自己有所得,且得到的是人生道理或哲理或感悟等。

材料形式如何展现,考生请看提示语:

1、可以记录精彩的对话过程

2、可以描述对话产生的美好结果

3、可以阐述你对对话的认识„„

这几个是在文章里展现人与人的对话的方式及笔墨重点:人物对话式、对话影响式、对话感悟式等。

u “万象归四法”解析2015年北京市中考作文“对话”

我分析过2012至2015年济南市中考作文题目、2015上海中考作文解析、2015南京中考作文的时候,总结过在课堂上讲过的万象归四法。在群里答疑的时候,与家长们也分析过其他地方的中考作文,也提到运用的是万象归四。当然不同的老师或学校分类也有所不同,或者按照这个思路,分类很多。有的分为6种、8种、16种等,其实,对于考生来讲,分类越多,越不容易运用和归类。那么2015年北京市中考作文题目“对话”如何运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接呢?

先说万象归四法,是根据中考命题形式和同学们的写作思路,整理出来的中考写作方法。这不是一个简单的归类,里面有很多的具体写作技巧。在这里我具体分享一下考生如何归类和写作思路。

中考作文的命题方向有四大类:

1、成长感悟类

2、感恩感动类

3、励志素养类

4、审美感悟类

第一类:成长感悟

此类作品,可以结合题目“对话”及提示语,通过写自己的亲身经历,在一个特定的场景里,通过人物对话,写出自己的变化,什么变化呢?思想的认识或领悟的道理,对自己成长有启发。

举个例子:

结构运用以小见大

1、开篇点题:题记或巧妙引出对话。

2、运用环境描写点出心境-----用环境衬托心境

夜,静静的,月光透过窗子刺射到在脸上„„

3、点出原因----不要长篇大论,简洁提出。

如:„„下午课堂上老师读成绩的那一幕,让我坠入深渊,无法自拔„„

4、自然引出对话:

父亲带我散步,然后引出的对话

“你知道蝙蝠的翅膀和鸵鸟的翅膀有什么区别吗?”父亲问,

“一个小一个大呗!”我沮丧地回答

这时,父亲摇摇头,“蝙蝠本没有翅膀。”

“没有翅膀?怎么飞?”

“对,蝙蝠没有翅膀,它自己制造的隔翅,在夜空中自由飞翔„„ 而鸵鸟有翅膀却不能飞”

父亲语重心长地说:“我们要向蝙蝠一样,遇到困境,想办法去克服去面对„„”

5、从与父亲的对话里我领悟到:人生路上难免遇到困境,什么样的态度决定了人生的高度。

第二类:感恩感动

此类作品,可以结合题目“对话”,我们可以写通过对话,展现舐犊情深。

如何构思呢?

举例子:

1、开始要点题:写父爱,然后从父亲与母亲的对话里,体会出父爱的深沉。 引出下文,接着如何写呢?可以选取生活中的场景

比如,第一次学自行车

2、自然环境描写:当夕阳染红了整个广场,映在了„„此处省略

写自己跟父亲练习自行车

3、要埋下伏笔:我在车子上,父亲在后面扶着„„,但是车子走得很慢

后来稍微好些了,父亲跟在后面跑,但是停下来的时候,父亲的腿一直再抖„„

4、这个时候要转了:如何转,得用对话。

不能让父亲说:爸爸是爱你的^„„这个样非常不 真实,也不深刻。而是晚上休息时,我听到了客厅里妈妈和爸爸的对话:

“你别跟着孩子练习了,我来吧,你看你的腿病又犯了„„”

“他跟着我学自行车的,我在他后面不是防止他摔倒,而是让他安心踏实地向前走„„” 听到父亲的话,我的眼泪突破了感情的围堰,原来„„

5、然后要深化主旨

如何深化?不要点面结合,而是抒情议论

父亲啊,是您用坚实的肩膀,为儿子撑起了一片爱的天空,是您用一双温暖的手,为我铺平的前进的道路,是您用自己的青春书写了一本父爱的篇章„„

6、最后要扣题

时隔多年,父亲的那句话一直流淌在心田,让我理解了父爱如山,如火„„

第三类:励志素养

此类作文需要考生平时的思维训练有两类:

一、结合题目“对话”,我们需要从素养入手,写出自己从对话里得出的认识。 举个例子:

1、开篇引出对话,或点出对话的内涵---宽容

2、写小时候奶奶经常讲故事,但即便讲的同一个故事都不一样。

3、展现对话:

自己:龟兔赛跑,不是最后兔子因为骄傲睡觉,兔子输了吗?为什么你讲的是让兔子赢呢? 奶奶:我们不能因为它一时疏忽而否认它的能力,如果再比一次,乌龟怎么可能赢呢? 自己:它犯过错误,骄傲睡觉了

奶奶:兔子是犯过错误,我们要给它改正的机会,要宽容他?

4、我陷入了沉思:宽容他人是一种素养,有一种美德„„

第四类:审美感悟

此类作文要扣住文化入手,表达的是对经典文化的守护和传承,要通过对话来展现,还需要缜密构思。

举个例子:

1、开篇点出主题

2、阐述一下国粹的艺术魅力,以及现代年轻一代对国粹京剧的淡漠„„

简单介绍一下李爷爷对京剧的痴爱,从十八岁就开始唱京剧,做过演出„„

3、自然引出在剧院听到的对话

记者:李大爷,您好!您让儿子扶着您看京剧,感受怎么样?

李大爷的儿子用很大的声音转述了记者的话后,

李大爷:还好,包公形象极为出色„„

记者:您听力不太好,能听清楚吗?

李大爷:虽然我听不见,20年前这出戏我演出过,通过台上的身段、手势、神态等 能听出国粹的灵魂,听到心坎里去„„

4、这个要回到主旨上:听到他们的对话,我为李爷爷对国粹的痴爱和守护而感到敬畏,希望我们新一代把国粹文化传承下去„„

u 2015年北京市中考作文“超级智能住宅的故事”

《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。 这是一篇想象类作文,如果没有练习过想象类作文的考生,选择此题将有一定难度。

此题结合了现代文阅读的部分,妻子离家出走后,男主人公想找妻子,与房子展开了激烈的冲突。从柜子里滚落过来一个箱子后,戛然而止,充满了悬念和想象力。

这个题偏题现象不太多,但是想写好比较难,因为这是另一种文体的限制了,小说题。 小说创作一定注意几个问题:

1、注意题目是“男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?”其实是一个续写,就像之前我们讲过的想象类作文,注意立意与阅读里的关系

你要展现的是人性与高科技的关系呢?还是想通过你编写的材料来展现人的智慧高于科技呢?还是其他?

2、注意小说的要素:环境、情节和人物形象。不要大篇幅抒情议论,你通过想象世界反应的是人性素养,或是挖掘更深刻的意义?

3、题目自拟,需要注意的是根据题目的作用和意义来拟题,另外最好新颖有悬念感。

4、材料部分,要展现小说的矛盾冲突和巧合,没有矛盾和冲突就不是小说了,另外巧合要符合逻辑。

5、描写要注意细节,这样有真实感。

因为近期筹备暑假课,分析较晚,希望能给新初一、新初二、新初三同学一些写作启示。 其实,写作也要看人生境界,记住厚德载物的道理。

我是因,世界是果!

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