1 1《假如我会变》作文指导教学设计
习作目标：
1、鼓励学生大胆想象、自由表达，受到真善美的熏陶。
2、引导学生按一定顺序把故事写完整。
3、初步学习修改作文的简单方法，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
习作重点：拓展习作思路，引导学生按一定顺序把故事写完整。
习作难点：习作有意义有内容，根据想象创编一个比较完整的故事。
一、 情境创设，启发想象（3分钟）
1、同学们，《西游记》中的孙悟空本领非凡，特别是他的72变，让人百看不厌。你们喜欢看吗? 看，他来了。( 播放《西游记》)
2、明确习作内容：孙悟空能如此变化多端，只不过是作家大胆新奇的想象而已。同学们，只要你能大胆想象，你也可以变。这次习作就给予了我们这样的机会。（课件）一起读习作内容：（齐读）
如果你也会变，你想变成什么？这次习作，就给你一次“变”的
机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
3、我们应该抓住哪个字来写？（生：变）谁会变？和我一起写题目（板书：假如我会变）假如你会变，你最想变成什么呢? （指3人）
评价语：
a 、你的想法真好！能说说理由吗？
2 二、放飞想象、分层练说（10分钟）
1、天上飞的、地下跑的、水里游的、动植物、自然现象等等，只要你能想得到变得有意义，你都可以变。有1个小朋友他和你们想的一样，还把他当做故事开头呢，不过有一个小朋友他是这样开头的：（看大屏指1人读）
A 、假如我会变，我要变成绿色农药为人们消灭农作物的害虫。
B 、同学们，你们最羡慕谁呢？我最羡慕的是知识渊博的科学家。
2、第一个小朋友是开门见山的直接说明自己想变什么，很简洁。另一个小朋友采用设计问题的方法开头，引起别人注意。你喜欢哪种开头？现在请把你想变的事物用一两句话表达出来。
（指2人说）评价：
（1）(学生变成超人) 你的想象力真丰富。
（2）(学生变成树、河流) 想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，了不起!
（3）(学生变成美人鱼) 令人难忘的想法!
3、当然，开头方法不止这两种。不管选哪种，能吸引别人的就是好开头。那接下来我们应该怎样展开想象编故事呢？能不能毫无意义的胡编乱想吗? 下面来看这个小朋友他是怎么想的。（出示课件谁来读）
我来到塔克拉玛干大沙漠里，看到这里到处是一望无际的黄沙。我想：我要把沙漠变成绿洲。于是，我摇身一变，变成了孙悟空。我先一个跟头飞到太上老君那儿 ，借来了紫金葫芦，把那些黄沙全都吸进去。然后，我又拔了两根毫毛，放在嘴里嚼碎，一口喷出，变成了
3 无数只小猴子和无数棵小树苗。最后，我吹了一口仙气，荒凉的大沙漠一眨眼就变成了一片绿色的海洋。
4、这位小朋友为什么要变成孙悟空（1人说）他是怎么变的、怎么做的(板书指1人说）为了让故事条理更清楚，他用了：“先—然后—最后”这三个表示先后顺序的词语。整段话表达了小作者的一个美好愿望，那就是（一起说）。你看，小作者就是这样围绕着一个中心意思一步一步展开自己合理的想象。把这三个方面说清楚讲明白，故事的经过就会有条有理。现在仿照这位同学的做法，大胆的想象一下你为什么要变、怎么变，怎么做？（音乐）同桌试着说一说。你也可以按照自己的想法自己说。
我来到---------------，看见这儿-----------------，我想： ------------。于是，我---------------，立刻我就变成了---------。我先----------------，然后--------------，最后--------------。
5、谁来说？（指2名）评价：你能把故事说清楚讲明白真了不起；你能按照自己的思路去编，很有想法；你的想象很新奇、很大胆；你真是个有爱心的孩子；评价语：
（1）(学生口头作文流畅的) 你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。
（2）(学生语言表达能力较强的) 我们都被你的故事陶醉了。
（3）(学生口头习作有问题的) 你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。
（4）(学生和老师故事雷同时) 你的故事很特别，老师还想听到更多不
4 同的故事。
6、最后我们用怎样的方式为自己的故事结尾呢？ “别急，有两个小朋友来帮助大家了。”（看大屏女生读第一句、男生读第二句）
A 、 假如我会变，我要帮助人们做更多的好事。
B 、这只是我的一个梦想，我真希望它能够变成现实。
7、第一个小朋友他采用首尾呼应的方法，表达了自己的美好愿望；另一个小朋友他承接了上文，自然收尾。现在请你选一种方式为你的故事画龙点睛。（大屏指2人）第一种谁会说；第二种谁会说。
A 、假如我会变，我---------------------------。
B 、这虽然是-----------------，但我希望------------------
三、范文引路，领悟写法。（8分钟）
1、现在大家只要把开头、经过、结尾串联起来就是一个有具体内容的故事了，可要想要你的故事更精彩、更吸引人，只做到这些还不够。下面请看这位小朋友写的故事。听老师读，同学们思考：小作者哪些习作方法值得我们学习借鉴。（出示大屏）
假如我会变
假如我会变，我要变成一个天使，为人们解除痛苦。
我一边走、一边想，真希望这一想法能变成现实。突然，我好像踩到了什么？我低头一看：啊，是一粒仙丹！仙丹金光四射，让人垂涎欲滴。我迫不及待地一口吞了下去。渐渐地，我长出了一对翅膀。慢慢地，我手里出现了一根魔杖。我真的变成了天使。我高兴极了！等到静下心来，我觉得我应该为人们做些什么。于是，我手持魔杖，
5 走啊走，看见南方发生了水灾。天空中，乌云密布，电闪雷鸣，风雨交加。房子被冲垮了，庄稼被淹没了，大雨不喘气的下个不停。看到这一切，我想：我要阻止水灾的继续蔓延。于是，我把魔杖一挥，顿时，乌云散开了，太阳出来了！禾苗抬起了头，花儿笑了！这里又恢复了原来的样子。
看着自己的杰作，我开心地笑了。
2、在这篇习作中，哪些习作方法值得我们学习借鉴。（指2人） 评价语：你有一双会发现的眼睛；你真是个会学习会思考的孩子。 四、教师小结、学生练笔：（10秒）
只要大家也能向这位小朋友一样，围绕着一个中心意思展开你丰富的想象，按照开头、经过、结尾这样的方式构段，并把你平时积累的好词好句用到故事中，相信这样你的故事也会很生动很精彩。下面把你想象中的故事写下来吧。
板书设计： 1、开头
假如我会变 2、经过：如何变 怎么变 怎么做
3、结尾
6
《假如我会变》讲评教案
教学目标：
1、引导学生自读自悟，按一定顺序把故事写完整。
2、初步学习修改作文的简单方法，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
教学重点:通过多种评价方式，激发学生修改作文的兴趣。
教学难点：通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作快乐。 讲评过程：
一、导入：(10秒)
师：有人说好文章写出来的、也是改出来的。现在我们就来评一评、改一改自己的习作。板书：修改作文
二、自评习作：（3分钟）
1、（大屏出示）先读一读自己的习作，然后根据要求将自评结果写在题目右上角，发现问题自己改一改。（板书：读 评：自评 改）
2、自评要求：（指1名读）
（一颗智慧星）：语句通顺，能把故事写清楚写明白。
7 （两颗智慧星）：语句生动，能把故事写清楚写明白。
三、教师示范指导评改习作（6分钟）
评价语：得一颗的举手，得两颗的举手，有自信很好。
1、师：谁愿意和大家分享你的习作。（指1人：你得的是几颗星）说说为什么。（出示投影读）老师相机评改：这位同学的作文有三个优点：一是开头直接点明题意，简单明了。二是对自己变化的过程、变身后做了什么写得比较清楚。三是文章首尾呼应，突出了自己的美好愿望。很了不起。老师要奖给你一颗智慧星。
2、谁还想来读读。（指1人：你得的是几颗星）老师相机批改：这位同学不仅把故事写得有条有理，语言表达还很生动，尤其是这几句（师勾画好词好句）太棒了！她独特的想象让老师耳目一新，感谢你给我们带来了美的享受。你在课外一定很爱读课外书，是吗？嗯，这是非常好的学习习惯，希望坚持下去！奖给你两颗星。
同学们的掌声说明写得很好。谁来评价一下
生１：我觉得她的作文写得十分精彩。还表明了她很爱帮助人。
生２：她的想象力非常丰富。
师：我们再细致一点，看看还有什么
生３：她的错别字太多。个写成上了。盼着写成想着了。
师：看看题目
生4：善良的善写错了。
师：你能上黑板写一下吗？
生5：她文章的黑心不是真正的黑心，应该加个引号。
师：请看这个句子这个人好像换了心以后，好像做了一个很长很长的梦，一下子反省了。 生：不应该是反省，清醒。
师：我还发现了一个句子。
学生书空容易写错的两个字。
8 师：你给自己的评价是几片智慧页
生：一片。
师：我可以写下自己的评价意见。
生：可以。
师：就像同学们说的语句通顺，想象丰富，如果书写能再工整一些就更好了。带着大家对你的评改意见，继续再改一下好吗？
生：好
学生鼓掌。
现在到了小组合作评改时间了。刚才上课之前每个小组都收到了今日之星的评奖单。其中，希望星奖给本次习作最优的同学，神笔星奖给书写最认真最工整的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学，冲刺星奖给进步最大的同学，好吗？
生：好。
师：如果有问题，可以随时找老师，现在可以开始啦！
（生小组评讲作文，师指导）
师：刚才都有哪些同学得到了神笔星。
生举手。
师：看来你们都是小书法家。非常好。哪些同学得到智慧星？
生举手。
师：聪明星，我们的小聪明星呢？
生举手。
师：会听会动脑筋的孩子。冲刺星在哪里？
生举手。
师：嗯，你们是进步最大的，要再接再厉哦。希望星在哪里？
生举手。
师：未来的小作家们。很好。现在哪个小组想汇报？
小组汇报：
一组汇报
生１：我们小组推荐的是我的文章。我这篇文章叫：我想变成哈利波特。我的文章比较长，我只读最精彩的一段。我十秒钟上就飞到了，来到灾区，我看到房倒屋塌，我挥起魔棒，当他们抬头看到一把扫帚，就知道是哈利? 波特。
生２：我来说说他的好词好句：纵横交错、乐滋滋、快乐地交谈。
生３：我来为大家读读她的评语，想象力丰富，语句通顺，希望以后错别字少点。 生４：评价成绩是两片智慧页。
师：非常好，这个小组是一个分工明确的小组。
二组汇报
生１：我们推荐的是ＸＸＸ的，我想变成一棵大树，请他读
生２：今天我走在放学的路上，发现自己穿上了棕色的衣裳，就停在我的怀抱里，……
9 师：想不想根据大家提出的意见，再修改一下自己的习作啊。
生：想。
（生修改习作）
四、学习修改习作（10分钟）
1、同学互评。师：现在同学们也来当当小老师，按照刚才老师的样子，改一改你同桌的作文（板书：改），推荐出你认为好的作文。开始！ 出示修改要求：
A 、圈出错别字。
B 、把不通顺的地方改通顺。
C 、勾画出好词好句。
互评要求：
A 、想象合理，有意义。
B 、能把故事写清楚、写明白。
C 、语句通顺、语言丰富。
2、推荐佳作。师：你想推荐谁的习作，为什么？你有一双会欣赏的眼睛。（投影展示指名读）好掌声有请这位同学为大家朗读他的佳作。其他同学要仔细听，注意发现他写的精彩之处和不足之处，待会评一评。
10 3、集体评：（板书：评）你觉得他写得怎么样。（出示大屏指名评） 我是小评委:
A 、我认为他的作文写得： （一般、良好、优秀）
B 、我发现这一句写得最精彩：-----------------------。
C 、他的语句写得--------； 书写----------。
D 、我的建议是：------------------------
4、听了大家的建议，小作者你怎么想。掌声送给这位可爱的孩子。
5、师评：文章不怕改，越改越精彩。通过你们的修改，老师觉得你们的作文比原来的更富有想象力，更新奇，也更具体通顺了。
6、回家以后把作文读给爸爸妈妈听一听，看看他们有什么好的建议。（板书：家长评）
五、教师总结：（30秒）
今天的作文课，我们跨越了时空，进行了一次奇妙的想象之旅，老师发现同学们个个都是插着想象翅膀的小天使。大家通过这次习作，表达了自己的美好愿望。希望今后大家能用思考的眼睛留心观察生活，不断拓展自己的想象空间和习作思路，多读书、勤积累，写出更优秀的习作。这节课就上到这儿，谢谢同学们出色的表现。下课！
板书：
11 修改作文 一 、 读
二、 评： 自评、互评、师评、家长评
三、 改
我常常不由自主地想，如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊! 有一天，我走在回家的路上，正抬头看着天，忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。我欣喜若狂，快乐地奔向海洋，希望可以马上回到家。走在回家的路上，我看见了一株快要渴死的小花儿，枝叶已经枯黄了，花瓣也即将凋落，小花失去了原本的美丽。我看了看花儿，很想去帮助它，可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。这时我听到一个微弱的声音：“帮帮我吧!”我便不再犹豫了，跑过去献出了自己，帮助了花儿。花儿也活了，我也满意地笑了。同伴们知道了这件事后，都纷纷向我学习呢，也去帮助更多需要帮助的人。
1 1《假如我会变》作文指导教学设计
习作目标：
1、鼓励学生大胆想象、自由表达，受到真善美的熏陶。
2、引导学生按一定顺序把故事写完整。
3、初步学习修改作文的简单方法，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
习作重点：拓展习作思路，引导学生按一定顺序把故事写完整。
习作难点：习作有意义有内容，根据想象创编一个比较完整的故事。
一、 情境创设，启发想象（3分钟）
1、同学们，《西游记》中的孙悟空本领非凡，特别是他的72变，让人百看不厌。你们喜欢看吗? 看，他来了。( 播放《西游记》)
2、明确习作内容：孙悟空能如此变化多端，只不过是作家大胆新奇的想象而已。同学们，只要你能大胆想象，你也可以变。这次习作就给予了我们这样的机会。（课件）一起读习作内容：（齐读）
如果你也会变，你想变成什么？这次习作，就给你一次“变”的
机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
3、我们应该抓住哪个字来写？（生：变）谁会变？和我一起写题目（板书：假如我会变）假如你会变，你最想变成什么呢? （指3人）
评价语：
a 、你的想法真好！能说说理由吗？
2 二、放飞想象、分层练说（10分钟）
1、天上飞的、地下跑的、水里游的、动植物、自然现象等等，只要你能想得到变得有意义，你都可以变。有1个小朋友他和你们想的一样，还把他当做故事开头呢，不过有一个小朋友他是这样开头的：（看大屏指1人读）
A 、假如我会变，我要变成绿色农药为人们消灭农作物的害虫。
B 、同学们，你们最羡慕谁呢？我最羡慕的是知识渊博的科学家。
2、第一个小朋友是开门见山的直接说明自己想变什么，很简洁。另一个小朋友采用设计问题的方法开头，引起别人注意。你喜欢哪种开头？现在请把你想变的事物用一两句话表达出来。
（指2人说）评价：
（1）(学生变成超人) 你的想象力真丰富。
（2）(学生变成树、河流) 想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，了不起!
（3）(学生变成美人鱼) 令人难忘的想法!
3、当然，开头方法不止这两种。不管选哪种，能吸引别人的就是好开头。那接下来我们应该怎样展开想象编故事呢？能不能毫无意义的胡编乱想吗? 下面来看这个小朋友他是怎么想的。（出示课件谁来读）
我来到塔克拉玛干大沙漠里，看到这里到处是一望无际的黄沙。我想：我要把沙漠变成绿洲。于是，我摇身一变，变成了孙悟空。我先一个跟头飞到太上老君那儿 ，借来了紫金葫芦，把那些黄沙全都吸进去。然后，我又拔了两根毫毛，放在嘴里嚼碎，一口喷出，变成了
3 无数只小猴子和无数棵小树苗。最后，我吹了一口仙气，荒凉的大沙漠一眨眼就变成了一片绿色的海洋。
4、这位小朋友为什么要变成孙悟空（1人说）他是怎么变的、怎么做的(板书指1人说）为了让故事条理更清楚，他用了：“先—然后—最后”这三个表示先后顺序的词语。整段话表达了小作者的一个美好愿望，那就是（一起说）。你看，小作者就是这样围绕着一个中心意思一步一步展开自己合理的想象。把这三个方面说清楚讲明白，故事的经过就会有条有理。现在仿照这位同学的做法，大胆的想象一下你为什么要变、怎么变，怎么做？（音乐）同桌试着说一说。你也可以按照自己的想法自己说。
我来到---------------，看见这儿-----------------，我想： ------------。于是，我---------------，立刻我就变成了---------。我先----------------，然后--------------，最后--------------。
5、谁来说？（指2名）评价：你能把故事说清楚讲明白真了不起；你能按照自己的思路去编，很有想法；你的想象很新奇、很大胆；你真是个有爱心的孩子；评价语：
（1）(学生口头作文流畅的) 你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。
（2）(学生语言表达能力较强的) 我们都被你的故事陶醉了。
（3）(学生口头习作有问题的) 你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。
（4）(学生和老师故事雷同时) 你的故事很特别，老师还想听到更多不
4 同的故事。
6、最后我们用怎样的方式为自己的故事结尾呢？ “别急，有两个小朋友来帮助大家了。”（看大屏女生读第一句、男生读第二句）
A 、 假如我会变，我要帮助人们做更多的好事。
B 、这只是我的一个梦想，我真希望它能够变成现实。
7、第一个小朋友他采用首尾呼应的方法，表达了自己的美好愿望；另一个小朋友他承接了上文，自然收尾。现在请你选一种方式为你的故事画龙点睛。（大屏指2人）第一种谁会说；第二种谁会说。
A 、假如我会变，我---------------------------。
B 、这虽然是-----------------，但我希望------------------
三、范文引路，领悟写法。（8分钟）
1、现在大家只要把开头、经过、结尾串联起来就是一个有具体内容的故事了，可要想要你的故事更精彩、更吸引人，只做到这些还不够。下面请看这位小朋友写的故事。听老师读，同学们思考：小作者哪些习作方法值得我们学习借鉴。（出示大屏）
假如我会变
假如我会变，我要变成一个天使，为人们解除痛苦。
我一边走、一边想，真希望这一想法能变成现实。突然，我好像踩到了什么？我低头一看：啊，是一粒仙丹！仙丹金光四射，让人垂涎欲滴。我迫不及待地一口吞了下去。渐渐地，我长出了一对翅膀。慢慢地，我手里出现了一根魔杖。我真的变成了天使。我高兴极了！等到静下心来，我觉得我应该为人们做些什么。于是，我手持魔杖，
5 走啊走，看见南方发生了水灾。天空中，乌云密布，电闪雷鸣，风雨交加。房子被冲垮了，庄稼被淹没了，大雨不喘气的下个不停。看到这一切，我想：我要阻止水灾的继续蔓延。于是，我把魔杖一挥，顿时，乌云散开了，太阳出来了！禾苗抬起了头，花儿笑了！这里又恢复了原来的样子。
看着自己的杰作，我开心地笑了。
2、在这篇习作中，哪些习作方法值得我们学习借鉴。（指2人） 评价语：你有一双会发现的眼睛；你真是个会学习会思考的孩子。 四、教师小结、学生练笔：（10秒）
只要大家也能向这位小朋友一样，围绕着一个中心意思展开你丰富的想象，按照开头、经过、结尾这样的方式构段，并把你平时积累的好词好句用到故事中，相信这样你的故事也会很生动很精彩。下面把你想象中的故事写下来吧。
板书设计： 1、开头
假如我会变 2、经过：如何变 怎么变 怎么做
3、结尾
6
《假如我会变》讲评教案
教学目标：
1、引导学生自读自悟，按一定顺序把故事写完整。
2、初步学习修改作文的简单方法，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
教学重点:通过多种评价方式，激发学生修改作文的兴趣。
教学难点：通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作快乐。 讲评过程：
一、导入：(10秒)
师：有人说好文章写出来的、也是改出来的。现在我们就来评一评、改一改自己的习作。板书：修改作文
二、自评习作：（3分钟）
1、（大屏出示）先读一读自己的习作，然后根据要求将自评结果写在题目右上角，发现问题自己改一改。（板书：读 评：自评 改）
2、自评要求：（指1名读）
（一颗智慧星）：语句通顺，能把故事写清楚写明白。
7 （两颗智慧星）：语句生动，能把故事写清楚写明白。
三、教师示范指导评改习作（6分钟）
评价语：得一颗的举手，得两颗的举手，有自信很好。
1、师：谁愿意和大家分享你的习作。（指1人：你得的是几颗星）说说为什么。（出示投影读）老师相机评改：这位同学的作文有三个优点：一是开头直接点明题意，简单明了。二是对自己变化的过程、变身后做了什么写得比较清楚。三是文章首尾呼应，突出了自己的美好愿望。很了不起。老师要奖给你一颗智慧星。
2、谁还想来读读。（指1人：你得的是几颗星）老师相机批改：这位同学不仅把故事写得有条有理，语言表达还很生动，尤其是这几句（师勾画好词好句）太棒了！她独特的想象让老师耳目一新，感谢你给我们带来了美的享受。你在课外一定很爱读课外书，是吗？嗯，这是非常好的学习习惯，希望坚持下去！奖给你两颗星。
同学们的掌声说明写得很好。谁来评价一下
生１：我觉得她的作文写得十分精彩。还表明了她很爱帮助人。
生２：她的想象力非常丰富。
师：我们再细致一点，看看还有什么
生３：她的错别字太多。个写成上了。盼着写成想着了。
师：看看题目
生4：善良的善写错了。
师：你能上黑板写一下吗？
生5：她文章的黑心不是真正的黑心，应该加个引号。
师：请看这个句子这个人好像换了心以后，好像做了一个很长很长的梦，一下子反省了。 生：不应该是反省，清醒。
师：我还发现了一个句子。
学生书空容易写错的两个字。
8 师：你给自己的评价是几片智慧页
生：一片。
师：我可以写下自己的评价意见。
生：可以。
师：就像同学们说的语句通顺，想象丰富，如果书写能再工整一些就更好了。带着大家对你的评改意见，继续再改一下好吗？
生：好
学生鼓掌。
现在到了小组合作评改时间了。刚才上课之前每个小组都收到了今日之星的评奖单。其中，希望星奖给本次习作最优的同学，神笔星奖给书写最认真最工整的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学，冲刺星奖给进步最大的同学，好吗？
生：好。
师：如果有问题，可以随时找老师，现在可以开始啦！
（生小组评讲作文，师指导）
师：刚才都有哪些同学得到了神笔星。
生举手。
师：看来你们都是小书法家。非常好。哪些同学得到智慧星？
生举手。
师：聪明星，我们的小聪明星呢？
生举手。
师：会听会动脑筋的孩子。冲刺星在哪里？
生举手。
师：嗯，你们是进步最大的，要再接再厉哦。希望星在哪里？
生举手。
师：未来的小作家们。很好。现在哪个小组想汇报？
小组汇报：
一组汇报
生１：我们小组推荐的是我的文章。我这篇文章叫：我想变成哈利波特。我的文章比较长，我只读最精彩的一段。我十秒钟上就飞到了，来到灾区，我看到房倒屋塌，我挥起魔棒，当他们抬头看到一把扫帚，就知道是哈利? 波特。
生２：我来说说他的好词好句：纵横交错、乐滋滋、快乐地交谈。
生３：我来为大家读读她的评语，想象力丰富，语句通顺，希望以后错别字少点。 生４：评价成绩是两片智慧页。
师：非常好，这个小组是一个分工明确的小组。
二组汇报
生１：我们推荐的是ＸＸＸ的，我想变成一棵大树，请他读
生２：今天我走在放学的路上，发现自己穿上了棕色的衣裳，就停在我的怀抱里，……
9 师：想不想根据大家提出的意见，再修改一下自己的习作啊。
生：想。
（生修改习作）
四、学习修改习作（10分钟）
1、同学互评。师：现在同学们也来当当小老师，按照刚才老师的样子，改一改你同桌的作文（板书：改），推荐出你认为好的作文。开始！ 出示修改要求：
A 、圈出错别字。
B 、把不通顺的地方改通顺。
C 、勾画出好词好句。
互评要求：
A 、想象合理，有意义。
B 、能把故事写清楚、写明白。
C 、语句通顺、语言丰富。
2、推荐佳作。师：你想推荐谁的习作，为什么？你有一双会欣赏的眼睛。（投影展示指名读）好掌声有请这位同学为大家朗读他的佳作。其他同学要仔细听，注意发现他写的精彩之处和不足之处，待会评一评。
10 3、集体评：（板书：评）你觉得他写得怎么样。（出示大屏指名评） 我是小评委:
A 、我认为他的作文写得： （一般、良好、优秀）
B 、我发现这一句写得最精彩：-----------------------。
C 、他的语句写得--------； 书写----------。
D 、我的建议是：------------------------
4、听了大家的建议，小作者你怎么想。掌声送给这位可爱的孩子。
5、师评：文章不怕改，越改越精彩。通过你们的修改，老师觉得你们的作文比原来的更富有想象力，更新奇，也更具体通顺了。
6、回家以后把作文读给爸爸妈妈听一听，看看他们有什么好的建议。（板书：家长评）
五、教师总结：（30秒）
今天的作文课，我们跨越了时空，进行了一次奇妙的想象之旅，老师发现同学们个个都是插着想象翅膀的小天使。大家通过这次习作，表达了自己的美好愿望。希望今后大家能用思考的眼睛留心观察生活，不断拓展自己的想象空间和习作思路，多读书、勤积累，写出更优秀的习作。这节课就上到这儿，谢谢同学们出色的表现。下课！
板书：
11 修改作文 一 、 读
二、 评： 自评、互评、师评、家长评
三、 改
我常常不由自主地想，如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊! 有一天，我走在回家的路上，正抬头看着天，忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。我欣喜若狂，快乐地奔向海洋，希望可以马上回到家。走在回家的路上，我看见了一株快要渴死的小花儿，枝叶已经枯黄了，花瓣也即将凋落，小花失去了原本的美丽。我看了看花儿，很想去帮助它，可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。这时我听到一个微弱的声音：“帮帮我吧!”我便不再犹豫了，跑过去献出了自己，帮助了花儿。花儿也活了，我也满意地笑了。同伴们知道了这件事后，都纷纷向我学习呢，也去帮助更多需要帮助的人。