在现实生活中，人们多是看重“结果”的，是爱以结果论人生成败的。

上没上重点中学，考没考上大学，找没找到好工作，有没有一个好配偶，挣没挣到大钱，等等这些，都是人们非常在意的一种“结果”。

没有好的结果，人就会觉得自己的人生没价值、没意义。

不能说这么看不对，哦，你的人生从学业到事业，从友情到爱情，从，从人际到生活，都弄的一塌糊涂，没好“结果”，当然不能说你活的成功，过的幸福。

但如果人光盯着“结果”，只为“结果”而活，因此忽略了“过程”，不仅很可能得不到自己想要的结果，更可怕的是把自己整个人生都浪费掉了。

我们必须明白，人生，其实就是一个“过程”。 如果要说结果，那只有一个结果最明确：死亡。

一个人一生就是一个“过程”，能够加深这个“过程”的认识和了解非常的重要。人生平时的“过程”,即人平时的一个又一个的“过程”，才最终决定了一个人人生的真正质量。

令人遗憾的是，不少的人并不知道或不懂得“过程”的重要，而是注重结果，不注重“过程”。甚至有的人，从来不把平时的“过程”当回事，光想要结果，不想要“过程”。

地产名人冯仑曾说：“像谈恋爱，不能说：‘我就缺个老婆，你干不干？’得先谈风花雪月，谈理想，谈未来，而实际你就缺一个老婆。”

虽然你想要的是一个老婆，而且是一个好老婆，也不能直接给你一个。如果省去了前面风花雪月的过程，也没有之后相伴厮守的生活，这样直接的“好结果”你还认为好吗？

其实，好的结果，其意义在于引导一个实现之的好的过程，也在于开创新的更好的过程。

就是说你想娶一个好媳妇，不光在于娶到那一刻的快乐，更在于娶到和娶后的长长的过程的幸福。

有哲学老师给学生们上课，第一堂课讲“目的”的重要性，第二堂课讲“过程”的意义，第三堂课让学生们选择要过程还是要目的。有少数学生选择了过程。他们解释因为过程中有很多精彩，即便是吵架和闹别扭。

不管是事业、爱情还是亲情。要知道生活的乐趣全在过程里面，而目的只是在长长的过程之后一秒钟的高潮。

如同登山，登顶那一刻固然可以狂喜，但攀登的过程也是能让人感到充实和快乐的。其实在山腰还是在山顶，都有精彩的内容。山顶并非比山腰的景色美，在山腰至少还有一种向上的动力，一种向上的期望。而且人们总希望攀到顶峰，然而最美的风景不一定在山顶上。

人越明白“过程”的重要，越能感受出“过程”的趣味，越不过于注重结果，而非常器重“过程”，钟爱“过程”的人，则能不管遇到什么样的困难，不管吃再大的苦，受再多的累，他们都能坦然面对，怡然自得，心境如水。因为，在他们看来，无论什么事情，不管结果如何，只要自己亲自经历了，参与了，付出了，就已经“享受”了，就已知足了。至于结果怎样，那是别人评价和看待的事，自己不感兴趣。

而令人奇怪的是，往往越是注重“过程”不注重“结果”的人，越是不仅“过程”美好，而且“结果”更佳。而往往越是注重“结果”不注重“过程”的人，越是不仅“过程”糟糕，而且“结果”更差。这就是“过程”决定了人生的道理。你想有个好人生，首先要有好“过程”。

对于过分注重结果的人，转移一下注视点，变注重结果为注重过程。如此，我们就会发现生命过程中脚下的每一步中都蕴含着应该享受的幸福；金钱、官位及至职称等等，到头来不过有如盲人琴师的那个盲目的目标，全不必为它而丢掉了生命历程中的幸福。

幸福是一种态度，一种状态，一种过程，而非只是一种结果。

请你牢牢地记住：“过程决定人生”。制胜取胜的是“过程”，而不是“结果”。

在现实生活中，人们多是看重“结果”的，是爱以结果论人生成败的。

上没上重点中学，考没考上大学，找没找到好工作，有没有一个好配偶，挣没挣到大钱，等等这些，都是人们非常在意的一种“结果”。

没有好的结果，人就会觉得自己的人生没价值、没意义。

不能说这么看不对，哦，你的人生从学业到事业，从友情到爱情，从，从人际到生活，都弄的一塌糊涂，没好“结果”，当然不能说你活的成功，过的幸福。

但如果人光盯着“结果”，只为“结果”而活，因此忽略了“过程”，不仅很可能得不到自己想要的结果，更可怕的是把自己整个人生都浪费掉了。

我们必须明白，人生，其实就是一个“过程”。 如果要说结果，那只有一个结果最明确：死亡。

一个人一生就是一个“过程”，能够加深这个“过程”的认识和了解非常的重要。人生平时的“过程”,即人平时的一个又一个的“过程”，才最终决定了一个人人生的真正质量。

令人遗憾的是，不少的人并不知道或不懂得“过程”的重要，而是注重结果，不注重“过程”。甚至有的人，从来不把平时的“过程”当回事，光想要结果，不想要“过程”。

地产名人冯仑曾说：“像谈恋爱，不能说：‘我就缺个老婆，你干不干？’得先谈风花雪月，谈理想，谈未来，而实际你就缺一个老婆。”

虽然你想要的是一个老婆，而且是一个好老婆，也不能直接给你一个。如果省去了前面风花雪月的过程，也没有之后相伴厮守的生活，这样直接的“好结果”你还认为好吗？

其实，好的结果，其意义在于引导一个实现之的好的过程，也在于开创新的更好的过程。

就是说你想娶一个好媳妇，不光在于娶到那一刻的快乐，更在于娶到和娶后的长长的过程的幸福。

有哲学老师给学生们上课，第一堂课讲“目的”的重要性，第二堂课讲“过程”的意义，第三堂课让学生们选择要过程还是要目的。有少数学生选择了过程。他们解释因为过程中有很多精彩，即便是吵架和闹别扭。

不管是事业、爱情还是亲情。要知道生活的乐趣全在过程里面，而目的只是在长长的过程之后一秒钟的高潮。

如同登山，登顶那一刻固然可以狂喜，但攀登的过程也是能让人感到充实和快乐的。其实在山腰还是在山顶，都有精彩的内容。山顶并非比山腰的景色美，在山腰至少还有一种向上的动力，一种向上的期望。而且人们总希望攀到顶峰，然而最美的风景不一定在山顶上。

人越明白“过程”的重要，越能感受出“过程”的趣味，越不过于注重结果，而非常器重“过程”，钟爱“过程”的人，则能不管遇到什么样的困难，不管吃再大的苦，受再多的累，他们都能坦然面对，怡然自得，心境如水。因为，在他们看来，无论什么事情，不管结果如何，只要自己亲自经历了，参与了，付出了，就已经“享受”了，就已知足了。至于结果怎样，那是别人评价和看待的事，自己不感兴趣。

而令人奇怪的是，往往越是注重“过程”不注重“结果”的人，越是不仅“过程”美好，而且“结果”更佳。而往往越是注重“结果”不注重“过程”的人，越是不仅“过程”糟糕，而且“结果”更差。这就是“过程”决定了人生的道理。你想有个好人生，首先要有好“过程”。

对于过分注重结果的人，转移一下注视点，变注重结果为注重过程。如此，我们就会发现生命过程中脚下的每一步中都蕴含着应该享受的幸福；金钱、官位及至职称等等，到头来不过有如盲人琴师的那个盲目的目标，全不必为它而丢掉了生命历程中的幸福。

幸福是一种态度，一种状态，一种过程，而非只是一种结果。

请你牢牢地记住：“过程决定人生”。制胜取胜的是“过程”，而不是“结果”。

昙花一现，谁都知道绽放的昙花是最美的。而昙花的绽放完成了它的使命，它为我们画出了那灿烂的画面，这个过程，却很少有人关注，大家都津津有味地欣赏它的结果，津津乐道着它的结果，说它是最宝贵的。其实，最美的不在结果，而在昙花绽放的那一瞬，那一个过程。过程才是最可宝贵的。

在现实生活中，我们又何尝不是这样呢？我们学习，家长、老师们不看过程，只看结果，唯“分”是赞。不管我们在学习过程中有多努力，不管我们在学习过程中有哪些新的发现，新的创造，不管我们的学习体验是快乐的，还是难受的。分数不高，在父母眼里是个不争气的孩子，在老师眼里是个不成气候的学生。升学考试也是一考定取舍，分数决录取。“不管白猫黑猫，抓住老鼠的就是好猫”这就是中国人重结果轻过程的理由。于是，应试教育产生了，应试学习泛滥了，创新人才埋没了，过程中闪耀的新星陨落了„„茫茫寒窗里，没有过程的颂歌，只有结果的炫耀。这难道不是一个认识的误区吗？

我记得有这么一个故事, 说是有一个人，买包子吃，吃到第十个包子时他就饱了，他大喊不该买前面那九个包子。这个故事常常被人们当作笑话来开心，笑这人不懂得如果没有前面的九个包子打基础，第十个包子是怎么也不可能让他的肚子饱起来的的道理。然而，在现实生活中，人们却又不由自主地只看重结果，不看重过程。给孩子喂饭，只管他吃饱没有，全然不顾他在吃的过程中有什么感受和想法；特别是边拔开孩子抢筷子的小手，边往孩子口里填食物的人，更是扼杀了孩子学习吃饭的欲望和过程，让孩子只成为“饭袋”！肚子饱了，却不会吃饭，这多么糟糕！一旦没有大人在身边，这孩子只能饿死！这样看来，吃包子的故事就不仅仅是一个轻松的笑话，而是一个令人深思的社会问题了：过程与结果，孰贵？

在情感的天地里，往往是过程比结果更宝贵的。大家都知道梁山伯与祝英台的故事，他们最后并没有生活在一起，但惊世的爱情故事流传至今，难道不是他们相爱的过程感天动地吗？还有父子之间、朋友之间、同学之间，最美的只是彼此爱护的整个过程。即使时空让彼此分散，可深埋心底的情感却一样刻骨地不能离去。爱，就在过程中一点点形成。一些小小的细节，却积蓄着深厚的情谊。爱还是美在过程，贵在过程。过程比结果更宝贵。

在比赛场上，也是过程比结果更宝贵。孙继海说：“比赛的过程更重要。”你看那赛场上，虽然并不是每一个参赛队都能摘金，但是，掌声却此起彼伏，那掌声，不尽是送给冠军的，更多的，是送给比赛过程中的每一个精彩：赛场上的精彩动作、赛场上的默契协作、赛场上的无私互助、赛场上的纯真友谊„„就是比赛结束了，那失败者给成功者送去的拥抱、祝福、鲜花，同样享有雷鸣般的掌声，因为它们闪耀着一种认知过程的灿烂光芒。因为这些行为在昭示着它的主人更看重的是过程，是在比赛过程中结下的情谊。“友谊第一，比赛第二。”这里的友谊，就是指过程；这里的比赛，就是指结果。显然过程贵重于结果。

在人生的道路上，还是过程比结果更宝贵。一个人，不管你走的是哪一条人生之路，最后的终点都是相同的——黄泉路上，阎王殿前。虽说生命的结果无法预知，但生命的过程却可以调控，可以选择，可以构建。过程是那样漫长而艰辛，结果却是那么短暂而无奈。不同的人生有不同的过程，不同的过程不同的精彩，不同的精彩镌刻着同人生价值。等到过程结束的时候，一切都变得并不重要。“是非成败转头空，江山依旧在，几度夕阳红。”在江河山川面前，人生的结果，变得那么渺小，那么没有意义。人生还是美在过程，贵在过程的，因为生命的价值，是在过程中才得以昭示。

朋友，用不着多举例，你已经认识到过程与结果谁更宝贵。如果去追求过程，就应如雄鹰那样去享受搏击长空的快乐，就应如海豚去体验冲浪的愉悦，就应如飞蛾的义无反顾与膜拜那一瞬间的光明用尽每一分力气去追逐每一个过程，这样，才能问心无愧地说我追求过程，而梦想的实现则寓示着你已得到了结果。如果追逐结果，就应摒除杂念，一心向既定的目标进发，不论何等艰难险阻，你竭尽所能击溃了它们，达到了目的，你的结果如愿以偿，而你又是否觉察出你已付出了一个精彩的过程呢？是过程，让结果更绚丽，更精彩！

昙花一现，谁都知道绽放的昙花是最美的。而昙花的绽放完成了它的使命，它为我们画出了那灿烂的画面，这个过程，却很少有人关注，大家都津津有味地欣赏它的结果，津津乐道着它的结果，说它是最宝贵的。其实，最美的不在结果，而在昙花绽放的那一瞬，那一个过程。过程才是最可宝贵的。

在现实生活中，我们又何尝不是这样呢？我们学习，家长、老师们不看过程，只看结果，唯“分”是赞。不管我们在学习过程中有多努力，不管我们在学习过程中有哪些新的发现，新的创造，不管我们的学习体验是快乐的，还是难受的。分数不高，在父母眼里是个不争气的孩子，在老师眼里是个不成气候的学生。升学考试也是一考定取舍，分数决录取。“不管白猫黑猫，抓住老鼠的就是好猫”这就是中国人重结果轻过程的理由。于是，应试教育产生了，应试学习泛滥了，创新人才埋没了，过程中闪耀的新星陨落了„„茫茫寒窗里，没有过程的颂歌，只有结果的炫耀。这难道不是一个认识的误区吗？

我记得有这么一个故事, 说是有一个人，买包子吃，吃到第十个包子时他就饱了，他大喊不该买前面那九个包子。这个故事常常被人们当作笑话来开心，笑这人不懂得如果没有前面的九个包子打基础，第十个包子是怎么也不可能让他的肚子饱起来的的道理。然而，在现实生活中，人们却又不由自主地只看重结果，不看重过程。给孩子喂饭，只管他吃饱没有，全然不顾他在吃的过程中有什么感受和想法；特别是边拔开孩子抢筷子的小手，边往孩子口里填食物的人，更是扼杀了孩子学习吃饭的欲望和过程，让孩子只成为“饭袋”！肚子饱了，却不会吃饭，这多么糟糕！一旦没有大人在身边，这孩子只能饿死！这样看来，吃包子的故事就不仅仅是一个轻松的笑话，而是一个令人深思的社会问题了：过程与结果，孰贵？

在情感的天地里，往往是过程比结果更宝贵的。大家都知道梁山伯与祝英台的故事，他们最后并没有生活在一起，但惊世的爱情故事流传至今，难道不是他们相爱的过程感天动地吗？还有父子之间、朋友之间、同学之间，最美的只是彼此爱护的整个过程。即使时空让彼此分散，可深埋心底的情感却一样刻骨地不能离去。爱，就在过程中一点点形成。一些小小的细节，却积蓄着深厚的情谊。爱还是美在过程，贵在过程。过程比结果更宝贵。

在比赛场上，也是过程比结果更宝贵。孙继海说：“比赛的过程更重要。”你看那赛场上，虽然并不是每一个参赛队都能摘金，但是，掌声却此起彼伏，那掌声，不尽是送给冠军的，更多的，是送给比赛过程中的每一个精彩：赛场上的精彩动作、赛场上的默契协作、赛场上的无私互助、赛场上的纯真友谊„„就是比赛结束了，那失败者给成功者送去的拥抱、祝福、鲜花，同样享有雷鸣般的掌声，因为它们闪耀着一种认知过程的灿烂光芒。因为这些行为在昭示着它的主人更看重的是过程，是在比赛过程中结下的情谊。“友谊第一，比赛第二。”这里的友谊，就是指过程；这里的比赛，就是指结果。显然过程贵重于结果。

在人生的道路上，还是过程比结果更宝贵。一个人，不管你走的是哪一条人生之路，最后的终点都是相同的——黄泉路上，阎王殿前。虽说生命的结果无法预知，但生命的过程却可以调控，可以选择，可以构建。过程是那样漫长而艰辛，结果却是那么短暂而无奈。不同的人生有不同的过程，不同的过程不同的精彩，不同的精彩镌刻着同人生价值。等到过程结束的时候，一切都变得并不重要。“是非成败转头空，江山依旧在，几度夕阳红。”在江河山川面前，人生的结果，变得那么渺小，那么没有意义。人生还是美在过程，贵在过程的，因为生命的价值，是在过程中才得以昭示。

朋友，用不着多举例，你已经认识到过程与结果谁更宝贵。如果去追求过程，就应如雄鹰那样去享受搏击长空的快乐，就应如海豚去体验冲浪的愉悦，就应如飞蛾的义无反顾与膜拜那一瞬间的光明用尽每一分力气去追逐每一个过程，这样，才能问心无愧地说我追求过程，而梦想的实现则寓示着你已得到了结果。如果追逐结果，就应摒除杂念，一心向既定的目标进发，不论何等艰难险阻，你竭尽所能击溃了它们，达到了目的，你的结果如愿以偿，而你又是否觉察出你已付出了一个精彩的过程呢？是过程，让结果更绚丽，更精彩！

一颗流星从天际划落，消失在地平线。

在人们的眼里，一颗流星从天空的最高处划落到地平线下，只用了几秒的时间，可有谁知道，那颗流星其实已飞行了几个小时，几天，甚至几年。那划落的过程背后，还隐藏着多少秘密？

过程似乎是一个调皮的娃娃，有时他会一丝不挂，让你从头到尾看清他的每一个细节；有时他却捂得严严实实，不留一根头发丝给你，只留下一个形，待你去慢慢探索过程。过程也是种令人着迷的东西，也许是因为人们求知的欲望太大，绞尽脑汁要得到成功的过程，去研究，去探索；也许是因为每一件事物都是有了过程才有了结果，才使一个过程得到人们的重视。

人生犹如一个过，一个从不懂事的婴孩到百年成就的过程。一个长长的过程里，又包含着无数个大大小小的过程，从牙牙学语的小孩子到大学毕业生，这是一个过程，这个过程里又包含着多少个不同味道的过程。人生的过程中，酸甜苦辣香应有尽有，每个味都尝过，这个过程才算美满。

当然，在这长长的过程中，有的把它变做回忆永远记在脑海里，有的则应该把它忘却，因为它曾经庸俗得不值一提，记下的过程中，有笑，有泪，有汗水，它值得你用一生去回味，它是否失败过，是否让你一次次想放弃，却又一次次被你坚持下去。过程是个奇怪的东西，因为天地万物没有什么能和它扯不上关系，它定是与你缠得死死的，因为你根本离不开它，离开它你将一事无成。

有些过程常常被人们给忽略，其实，在忽略的过程中就已失去了很多有价值的东西，这些东西在不同人的手里有着不同的价值，这些东西很可能改变一个人的一生，结束一个过程，开始另一个过程。

过程就是如此，这个结束，下一个便开始，开始便是结束，结束就是开始，这就是人生，也是万物存在的规律，这个过程带着无数的谜团，当然这些谜要靠自己来揭开，知识揭开后不要忘记思考，这个过程，是该如何处理，是密封保存，抛到九霄云外，还是重新来过。

是过程，也是人生。

一颗流星从天际划落，消失在地平线。

在人们的眼里，一颗流星从天空的最高处划落到地平线下，只用了几秒的时间，可有谁知道，那颗流星其实已飞行了几个小时，几天，甚至几年。那划落的过程背后，还隐藏着多少秘密？

过程似乎是一个调皮的娃娃，有时他会一丝不挂，让你从头到尾看清他的每一个细节；有时他却捂得严严实实，不留一根头发丝给你，只留下一个形，待你去慢慢探索过程。过程也是种令人着迷的东西，也许是因为人们求知的欲望太大，绞尽脑汁要得到成功的过程，去研究，去探索；也许是因为每一件事物都是有了过程才有了结果，才使一个过程得到人们的重视。

人生犹如一个过，一个从不懂事的婴孩到百年成就的过程。一个长长的过程里，又包含着无数个大大小小的过程，从牙牙学语的小孩子到大学毕业生，这是一个过程，这个过程里又包含着多少个不同味道的过程。人生的过程中，酸甜苦辣香应有尽有，每个味都尝过，这个过程才算美满。

当然，在这长长的过程中，有的把它变做回忆永远记在脑海里，有的则应该把它忘却，因为它曾经庸俗得不值一提，记下的过程中，有笑，有泪，有汗水，它值得你用一生去回味，它是否失败过，是否让你一次次想放弃，却又一次次被你坚持下去。过程是个奇怪的东西，因为天地万物没有什么能和它扯不上关系，它定是与你缠得死死的，因为你根本离不开它，离开它你将一事无成。

有些过程常常被人们给忽略，其实，在忽略的过程中就已失去了很多有价值的东西，这些东西在不同人的手里有着不同的价值，这些东西很可能改变一个人的一生，结束一个过程，开始另一个过程。

过程就是如此，这个结束，下一个便开始，开始便是结束，结束就是开始，这就是人生，也是万物存在的规律，这个过程带着无数的谜团，当然这些谜要靠自己来揭开，知识揭开后不要忘记思考，这个过程，是该如何处理，是密封保存，抛到九霄云外，还是重新来过。

是过程，也是人生。

1 “过程与结果”作文讲评

一、题目要精彩

1. 过程比结果重要：

《不为彼岸只为海》《走一路花香留一路美》

《无冕亦王》《最美不在终点》

2. 结果比过程重要

《谁笑到最后，谁笑得最好》

《成者王侯败者寇》《要以成败论英雄》

二、论点的确立：

1. 旗帜鲜明地认为：过程比结果更重要。

要把握过程，追求过程的尽善尽美，哪怕最终没有得到想要的结果，也无悔当初的选择和曾经的付出。

追求精彩过程，自己有所收获，实现了人生价值，自己做到了无怨无悔，这样的过程，不比结果有意义吗？

2. 旗帜鲜明地认为：结果比过程更重要。

考场、商场、赛场乃至人生历程中, 结果往往更直接地为我们提供了衡量得失的尺度。现实是很残酷的。赢就是赢, 输就是输。

三、说理

（一）过程重于结果

1. 类比说理：飞蛾扑火、昙花一现

如果追求过程，就应如雄鹰去享受搏击长空的快乐，就应如海豚去体验冲浪的愉悦，就应如飞蛾去膜拜那一瞬间的光明，就应如昙花去散尽一生的绚烂。

2. 论据群说理

屈原自沉汨罗江，但无悔于为国的忠心；岳飞以“莫须有”的罪名被杀，但一首《满江红》壮怀激烈；虽然他们的结局不尽人意，但其为国为民、为真理而奋斗的过程却能够彪炳史册，流芳至今。

人生的过程比结果更重要。将军的价值不在于军衔，而在于他曾驰骋过疆场；博士的殊荣不在于它本身，而在于他曾追求过真理和知识；企业家的价值不在于金钱的多少，而在于他曾为自己的理想奋斗过；人生的意义不在于轰轰烈烈，功成名就，而在于走完了生命的全过程，没有留下遗憾。

3. 因果分析说理

世事我曾抗争，成败不必在我，成功不是必然，不受我们左右。但是关键我曾为我的梦想打拼，我从中得到了快乐，这就是人生的价值所在。

4. 比喻分析说理

生命如同溪流，最终不是每一条河流都汇入大海，但如能珍惜每一曲每一折，注意滋润两岸生命，留心岸边的风景，梳理水草，嬉戏游鱼，追逐落花，即使有一天干涸在路上，这样的一生也是有价值的。

5. 名言说理

a 成功的花儿，人们只惊羡于它现时的明艳，然而当初的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。

b 天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。

c 慢慢走，欣赏啊。

d 爱在左，情在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长途点缀得花香弥

2 漫，使穿枝拂叶的人们，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，不显得悲凉。

（二）结果重于过程

1. 重在参与只是失败者为自己找的冠冕堂皇的托词，社会可只看你的结果。“只问耕耘，不问收获”也许是辛苦努力而毫无收获的自我安慰。没有一个比较完美的结果，会使所有的过程更充满无奈。

2. 我痛苦于崎岖的山路，可只有登上颠峰才能睥睨群雄。社会不会怜悯脆弱的眼泪，做出功绩才能祷祭苍生。

四、论据

（一）过程重于结果

大凡自己的梦想破灭，最终走向失败，但却名垂青史的人物，都可以拿来作为论据。（庄子、屈原、辛弃疾、苏轼、李白、诸葛亮、文天祥、项羽、岳飞、秋瑾、戊戌变法谭嗣同、白芳礼、刘翔、王皓、宁一冰、夸父逐日渴死在路上、苏格拉底同友人旅行关注的是一路风景、斯巴达克、等等）

注意：不要单纯叙述，要学会扣题分析，可一古一今。

1. 就品茶而言，我们不是为了解渴，也不单是咂摸茶的味道。去享受与茶事有关的过程，赢得一份悠闲恬静的心情，最为曼妙。如果只在意结果，咕咚咕咚几杯下肚，就是妙玉所说的牛饮了!

2. 西楚霸王，四面楚歌，含恨乌江。历史是公正的，人们不会在乎结局的战败。项羽活得轰轰烈烈，战得气势磅礴。他这一生，精彩无比，谁又会在乎他落寞的结局呢？

3. 罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台结局都异常的悲凉，但各自的爱却轰轰烈烈，爱的过程感天动地。

4. 法国时尚杂志《Elle 》的前任总编鲍比，不幸于1995年底突发脑干中风，从此除左眼皮肌肉外全身瘫痪。在亲友的协助下，鲍比依靠眨动左眼选择拼写字母方式最终王完成了五万余字的《潜水钟与蝴蝶》。书还未正式出版，他就离开了人世。尽管他最终没有战胜病魔，没有看到自己的著作风靡全球，并被搬上银幕荧屏，但他与生命抗争的过程，却打动了无数的读者与观众。

5. 过程其实在某种意义上早已超越了结果的意义所在, 就好比居里夫人没有经历十几年艰苦困难, 持之以恒的研究发现了镭的话，那么她是否会想今日一样被人尊敬、敬仰至今呢？或许没有过程，她的贡献依然可以让她获得诺贝尔奖，但我想人们对她的敬仰不会保持太久。因为她没有过程，没有让人灵魂肃然起敬的内涵。是几十年如一日的用一根粗铁管在大锅里提炼镭，是在她死后几十年依旧在释放辐射的笔记本让我们记住了她。（欣赏）

6. 只要有过不同寻常、努力付出的过程，即使结果并不美好，并不像琼瑶小说里那样圆满收场，人们也依旧会记住他的名字。法国科学家霍夫. 斯皮尔德在研究氟气的提炼单质研究中不幸身亡了，但人们还是依旧记住了他的名字，尽管他与真理女神的衣袖擦身而过，但他坚持研究而把危险置之度外以致丧命的过程，足以让他载入史册。（写）

7. 当浓浓的黑暗笼罩大地的时候，第一只灯泡如启明灯一般照亮了整个世界。爱迪生也为自己能给人类带来光明而感到高兴，但我相信更令他觉得美好的是发明灯泡的过程中的复杂和艰难。他用自己的智慧和力量，叩开了一扇扇的知识之门，一步步的攀登科学的高峰。相信这过程更能使爱迪生陶醉其中!

8. 我国著名的数学家陈景润不断的攀登科学高峰，当他摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想时，我想更能让他觉得美 的是他在数学王国里日夜遨游、专心致志研究数学的过程，因为他能在自己喜欢的学科领域里畅游，用智慧和汗水浇开梦想之花！

9.2000年悉尼奥运会上，熊倪赢了，萨乌丁输了熊倪凭借的是超强的意志和稳定的发挥；而萨乌丁却是为我们带来了一场叹为观止的表演。从某种意义上说，他们都是英雄。体育场

3 上的角逐，并非只是为了金牌。奥铃匹克精神之一就是重在参与，是一种过程的展现，萨乌丁享受的书一种展示自我的过程。把握这个美丽的过程，每个人都是成功者，都是英雄。

（二）结果比过程重要

王浩VS 柳承敏：

1. 竞技体育是残酷的：中国乒乓国手王浩，同韩国选手柳承敏有过八次交锋，战绩为7：1，唯一输掉的是04年雅典奥运会，就是这最关键的一次比赛，让王浩最少要当四年的世界第二，而柳承敏才是名副其实的世界冠军。由此可见，有时候结果对于人们是多么重要。 秦始皇

2. 秦王嬴政，从血流成河、旌旗折断的战场，从尽焚百家、坑埋诸儒的旷野，从役民百万、尸横遍野的长城，走了出来，过程何其不堪，但，始皇称帝，天下一统，泱泱大秦，如日中天。

3. 为了实现自己心中向往的完美结果，才有了凿壁偷光的美谈，为了实现自己的追求，才有了头悬梁、锥刺股的佳话，才有了映雪夜读的传奇。匡衡凿壁偷光并不想体会过程中的光明，孙康也并不想考验自己抵御严寒的能力。他们想要一个结果，一个证明自己、实现自己追求的结果，这是他们走向成功的动力。所以，我认为，结果比过程更重要。

4. 重在参与只是失败者为自己找的冠冕堂皇的托词，社会可只看你的结果。“只问耕耘，不问收获”也许是辛苦努力而毫无收获的自我安慰。没有一个比较完美的结果，会使所有的过程更充满无奈。

5. 我痛苦于崎岖的山路，可只有登上颠峰才能睥睨群雄。社会不会怜悯脆弱的眼泪，做出功绩才能祷祭苍生。

6. 我不在乎起点有多高，最重要的是终点。——姚明

过程胜过结局

通过努力实现自己的梦想，这结局当然是美的，许多人都会沉浸有这美好当中，因而他们往往会忽视了另一样更美丽的东西，那就是为实现梦想而努力的过程，其实这过程才是最美的。（开头入题较快）

当浓浓的黑暗笼罩着大地的时候，第一只灯泡如启明星一般照亮了整个世界。可我们看到的只是一个简单的灯泡。的确，爱迪生也为自己能给人类带来光明而感到高兴，我相信更令他觉得美好的是发明灯泡的过程中的复杂和艰难。他用自己的智慧和力量，叩开了一扇扇的知识之门，一步步地攀登着科学的高峰……相信这过程更能使爱迪生陶醉其中！

的确，许多人为实现梦想付出了艰辛的努力，当梦想实现的时候，真的能让人沉浸在幸福当中。但只要我们回过头来，看一看在实现梦想的途中的每一个脚印，在途中洒下的每一滴汗水，你会发现：正是这些脚印和汗水滋润着梦想之花的开放。你就会觉得这过程是多么的有意义，多么的充实！

我国著名的数学家陈景润不断地攀登科学高峰，当他摘取数学皇冠上的明珠——歌德巴赫猜想时，我想更能让他觉得美的是他在数学王国里日夜遨游，专心致志研究数学的过程，因为他能在自己喜欢的学科领域里畅游，用聪明的智慧和辛勤的汗水，浇开梦想之花！ 其实，实现了自己的梦想，这结局带给我们的只是一瞬间的幸福，而实现梦想的过程更让人回味——酸、甜、苦、辣尽在其中。

在日常生活中，我们身边也有不少人只追求结局而不讲究过程的。就像在学习上，有些同学只看重成绩，而根本不去体味在取得好成绩所付出的汗水的过程，或是希望不劳而获，或是一味沉浸在快乐之中，结果最后大多以失败告终。所以，结局并不是最美的，为实现梦想而努力的过程才是最美的。

4 为实现自己梦想而努力的过程虽然是艰辛的，甚至是痛苦的，但在痛苦中也有无比的快乐，因为它让我们在痛苦的磨练中超常地发挥自己的聪明才智，充分体现了自身的最大价值……（分析事例扣住话题）

因此，过程胜过结局，为实现梦想而努力的过程才是最美的！

享受过程

经常听到人们说这样一句话：“不管过程怎样，我只看结果。”并以能说出如此强悍的语言而沾沾自喜。殊不知，世间的任何事物都是相对的。此结果，也许就是彼的开始、过程。所以说，结果既是相对的，也是瞬间的。惟有过程才是常态的。

从一个人的生命说起，活的都是过程，只有死亡才是最终结果。难道出生就是为了等待归于沉寂的死亡，其他的都不重要了？

一个事物终结了，就有另一个事物又要开始，就要出现新的过程。一个过程接着一个过程，很多事情可能没有最终结果，但过程一定存在。可以说，过程将伴随每个人的一生。

一个人的一生，对于宇宙来说，只是浩瀚大千世界的一粒尘埃，也许连尘埃之说都嫌大。由此引申，发生在一个人、一个团体的一件事、一个终结，相对于当事人也许在其心里比天都大。而对于整个世界，就什么都算不上。何必斤斤计较、纠结？相较于死亡，什么样的结果算作终结？

是不是可以说，执著追求最终结果属于理想主义者？是否算作偏执？这是一个比较大的命题，意中不能给出准确答案。但意中始终认为，过分地讲求结果而忽略其过程的人，绝没有完美的人生。也就是说，只关心结果而忽视过程，这样的人生一定会有很多缺憾的！

意中提倡，既要达到目的，又要注重执行的过程。在过程中，寻求符合自身、局部、个体的成功规律。但凡出现类似的情况或设定一个阶段性欲实现的目标，就可以用这个规律，或方式方法去实施。结果里没有客观规律可寻，惟有过程才能总结出经验、做法。

很多成功人士都总结出这样一句话：过程是苦涩的，而结果却是可喜的。而意中却提出：常怀着达到结果之喜悦，安心享受过程带给我们的思考、历练和渐趋成熟，苦涩中就多了些许之快乐。

过程与结果

曾几何时，在各单位各部门领导的口中，时常听到这样一句对下属的发话：“我不管过程，只要结果。”乍一听，很有魄力，细思之，感觉不太对劲。

哲学原理告诉我们，过程是结果的必然准备，结果是过程的自然实现。个人的发展，单位的目标，国家的计划，最终的实现无一不需要合理的过程。这合理之中，包含着科学的认知，合理的计划，正确地实施，还要辅之以必要地调整和改进，如此，方能获得理想的结果，达到期望的目的。不然，国家的大政方针，单位的规章制度，个人的目标计划，如此等等，拿来何用？我们政府和企事业机构的领导拿来何用？倘若，头儿们都不去努力思考和领导实践的过程，只是闭着眼睛叫下属拿结果，这样的头儿，多半是管理无方的庸者，这样的结果除瞎猫碰上死耗子，多半也只能是事与愿违。

不过，不问过程只问结果的现象之所以流行，除部分领导者简单和无能，还有些历史文化的渊源。“笑贫不笑娼”即是典型例子。娼在中国传统文化中，于人极端不齿；虽然亚圣孟夫子谆谆教导人们要“贫贱不能移”，然身陷贫贱真正不能移者又有几人？绝大多数各色人等为了脱贫致富，每每不择手段，一旦达到目的，便昂首于人群，至于这财富是使用何种手段换来就毫无所谓，甚至毫无所畏了，这在中国传统社会是个“悖论”现象。

尽管如此，“不论过程只要结果”的做法断然不能提倡，否则，只要升官，可以行贿进

5 贡，可以权钱交易或权色交易，甚至副职可以买凶杀害正职；只要致富，可以偷摸扒窃，可以制毒贩毒，甚至可以杀人越货。倘若此，国何以国，天下何以不乱？

看来，此事关系领导者无能事小，关系社会无德和国家无序事大，所以，结果固然重要，但过程千万不能忽视；没有合理的过程，理想的结果会从天上自动掉下来？

过程和结果都很重要

过程和结果谁更重要，一直是个争论不休的话题，且从来就没有一个标准的答案，一切都视乎个人的生活经历和感受。身边的朋友们每次聊起这个话题，也往往是各执一词，互不相让，谁说的都有道理，最后却又谁也说服不了谁。

过程指的是事情进行或事物发展所经过的程序，而结果指的是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。这两者本来是密不可分的，没有过程就没有结果，没有结果，过程也就失去了意义。然而，人们总是要根据自己对生活的理解和感受，人为地把它们割裂开来，并一定要分出个孰高孰低来。

仅仅是从事物的发展来看，也许过程更为重要，过程决定结果。然而，事物都是一分为二的，反过来，结果也可以影响过程。在进行某一项事情之前，人们会先考虑这件事情可能的结果，然后才能决定取舍和进行的程序。从这个意义上来说，在整个过程中，结果才是真正的占据主导地位。

年轻人思想单纯，没有经历过更多的挫折，也就没有更多的负担。在他们的眼里，没有什么是永恒和不可或缺的，即使如爱情如此美好的感情，也只是抱着只要曾经拥有，不求天长地久的心态，专心享受爱情带来的美好感受。就如同看一场过程极其沉闷的体育比赛，即使最后赢了，也不能给人带来快感和满足。

对年轻人来说，因为年轻，有大把的时间可以挥霍，跌倒了还可以从头再来。正因为如此，他们更在意过程所带来的感受，至于结果，则从不过于强求。何况，没有美好的过程做铺垫，再好的结果也会黯然失色。

只有遭受过连番挫折的人，才知道我们所做的一切，无不都是围绕着结果进行，没有结果，过程就变得虚无缥缈，无所依靠，从而失去了存在的价值。这也和看体育比赛一样，即使过程再美，最后的结果却是输了，那么，比赛的意义就要大打折扣。

对于一个在人生道路上摸爬滚打了多年的人来说，没有什么比结果更重要。我们在人生的道路上经历了太多，得失已了然于胸，任何的过程已经不能激起心底的波澜。没有结果，一切的过程都不过是白费功夫，让人徒增伤感。

人对生活的认识需要过程，这个过程可以很长，也可能很短，视乎个人的经历和体验。但最终的结果，都会从幻想中回归现实。在结果不能尽如人意的时候，我们可以安慰自己，过程比结果更重要，毕竟我们经历过。但无论如何，人最终还是靠结果来证明自己。

注重结果不是走向现实，而是人生积累的必然趋势。只知道享受过程，到头来可能什么也得不到，虽然收获了心情，但生活毕竟是现实的，心情固然可以影响我们的精神生活，却未必能够让我们的物质生活更丰富，而精神在现实的生活中绝对不是万能的。

追求事业的成功是一个漫长的过程，没有对未来的期盼，没有对结果的预期，我们不可能有那样的耐心和毅力，去为了一个遥不可及的目标虚耗自己的时间和未来。年轻的时候，也许我们可以说，过程比结果更重要，经历了太多的挫折后，我们开始对结果耿耿于怀。 追求爱情的甜蜜是一个幸福的过程，缺少了对未来的向往，没有对结果的期待，我们不可能还如此的执着和沉醉，去为了一段不可预知的感情挥霍自己的感情和精力。遇到真爱的时候，谁都希望有一个美丽的结局，我们未必能够如此洒脱，告诉自己过程比结果更重要。 看重过程甚于结果的人，至少还拥有一颗年轻的心，在一切都没有改变的情况下，就应该好好地享受过程带来的乐趣。而对于更注重结果的人，因为对人生有了实际的追求，实在

6 是一件值得庆幸的事情。无论是重视过程还是结果，都只是人的心态在某个阶段的反映。 享受奋斗的过程，珍惜努力的结果。说到底，最重要的既不是过程，也不是结果，而是我们心底的感受。只要感觉美好，无论是过程还是结果，都是我们应该好好享受和拥有的。

过程与结果

当姗姗来迟的神父冲进墓穴时，罗密欧死了，朱丽叶也死了。这一对同样坚贞的情人，因一段时间的误差，偎依着死去了，旷世的爱情终未能逃出命运的定数。他们轰轰烈烈地爱过，却凄凄惨惨地死去。

在那个铁与血的年代里，虽先生五霸，后生七雄，天下仍是诸侯林立，混战不休。春秋如此，战国如此。然而，一个人，从血流成河旌旗折断的战场，从尽焚百家坑埋诸儒的旷野，从役民百万尸横遍野的长城，走了出来。他的轮廓终于清晰。于是，始皇称帝，天下一统，泱泱大秦，如日中天。

但是，罗密欧与朱丽叶以他们为之付出生命的永恒主题，永恒于每一个人的震撼中，他们无怨无悔的爱的过程，成为永恒的经典；而秦始皇又岂能忘掉背后的百万索命怨魂。天下人又岂能忘掉还在流淌的鲜血，于是，天下人唾沫尽淹秦始皇。他誉满天下，也谤满天下，人们并不仅仅看到了他的结果，也审查了他的过程。

过程与结果，孰轻孰重？仁者见仁，智者见智，未有定论。这就像先有鸡还是先有蛋，谁都可说出一种答案和数种理由，但究竟孰是孰非，又没了定论。但是，人们既崇拜罗密欧与朱丽叶的忠贞，又震惊于秦始皇的千古功业。对于前者，人们重于过程，而对于后者，人们重于结果――谁说一个人既能重过程又能重结果？又何须自寻烦恼，争个你死我活？其实，过程与结果并不矛盾，过程是结果的前提，结果是过程的延续，它们合二为一，则是一段完整的故事。

头和躯干协调好了，就是一个健全的人。而一个健全的人，必然有协调的头和躯干，过程和结果也是这样。绚丽多彩的过程必然不会有通向一片黑暗的结果。而辉煌夺目的结果，必然有一个不同凡响的过程。罗密欧和朱丽叶的殉情，向世界上每一个角落宣告，也向过去、现在和将来宣告，我们爱过，轰轰烈烈，无怨无悔。死是一种永恒，它把我们的爱情留在了永恒里。秦始皇的奋斗历程，绝不苍白，要战胜纵横捭阖的军师、谈政议经的谋士、骁勇善战的将士，甚至于天下百姓的唾骂，难如登天。这样一个过程又是如何的惊险和精彩？ 如果追求过程，就应如雄鹰去享受搏击长空的快乐，就应如海豚去体验冲浪的愉悦，就应如飞蛾的义无反顾与膜拜那一瞬间的光明用尽每一分力气去追逐每一个过程，这样，才能问心无愧地说我追求过程，而梦想的实现则寓示着你已得到了结果。如果追逐结果，就应摒除杂念，一心向既定的目标进发，不论何等艰难险阻，你竭尽所能击溃了它们，达到了目的，你的结果如愿以偿，而你又是否觉察出你已付出了一个精彩的过程呢？

我是为了过程，还是为了结果？何须庸人自扰？过程与结果并存于每一件事中，也包括你的一生。一件成功的事包括了一个成功的过程和一个成功的结果，一段传奇的人生也包括了一个传奇的过程和一个传奇的结果。我们追逐的不应是割裂开来的过程与结果，而是一个整体，这样我们的人生才有意义，因为它也拥有过程和结果。何必顾此失彼？

当战士们在号角中冲出战壕向敌人扑去时，当一个伟人向国家、民族和世界做出承诺时，当一个平凡的人在一个平凡的岗位上向社会洒出一片热血丹心时，当蒙古的大学生为了救小孩奋不顾身地跳进冰窟时……他们并没有考虑过程与结果孰重孰轻。尽管胜败乃兵家常事，政权常有更迭，奉献会遭误解，救人可能没人救自己，但是，他们都拼尽了每一分力气。对于他们来说，过程与结果已兼得，夫复何求？又何须分得那么清楚，还是难得糊涂一回吧。 生命宝贵，但却短暂。和时间的深度和广度比较，生命只是弹指间，而这弹指间是刹那间的过程和结果。我们能做的，就是把握这每一个刹那间的过程和结果，让他们拼成生命的

7 过程和结果。这过程，是问心无愧的，而这结果，是此生无愧的结果！

过程与结果

在我们的现实生活当中与这个事业社会当中，确实有存在这种只注重结果的人，有些人只是预看着生活以及学习的结果如何，而更少地去关注生活及学习的过程如何，甚至了了无几。

或许你会认为结果才是最重要的事情，才是最精彩的生活片段，或许至今的你只是向着某些事情以及事物的结果观看，在赏心悦目地慢慢品尝着结果的生命果实，但你可曾向导了它吗？那被生活的人们遗失在角落的过程，有没有想过为什么会遗失它，为什么要放弃它，为什么要忽视它的存在呢？瞧，它正在那角落里伤心地哭泣，正在低语地向生活的人们质问着原因，正在向人们诉说着它的痛苦之处，也许没有人会理会它的低语诉说，但是难以掩盖它的悲伤低泣。而另一位的结果却高高在上，倍受着人们的青睐。它在接受着各种高官与金钱荣誉的恩赐，一副好不得意自在的模样：“我是人们生活中必不可少的一部分，人们无论是怎样的事情与事物，最终要看的还是我的脸色，无论什么事情都要考虑我的好坏与存在。假如这个社会失去了我，那人们惟有“成事不足，败事有余”，所有的一切都会变为空白，所以我结果是人们最喜欢也是最倍受关注的焦点。

而另一位被人们遗失在角落中的过程听罢此话更加悲伤了，但它还是希望热门能平等对待事情。人们可曾想到假如失去了过程的存在，那还会有结果的诞生吗？答案是肯定的。我想诸多无论是学生还是事业工作者想必也不愿看到这样的结果，人们在达到了某种程度之时，假如你们忽视了过程的存在，假如没有了过程的帮助，那还会有事情的结果？犹如今生都是在写一本没有结局的书了……

那被结果的荣誉与成就感冲昏了头脑的人们，早就忽视了那个小小的过程。古今中外的名人志士所取得的伟大成就，哪个会没有过程？尽管是艰辛的。

还是让人们都冷静下自己赤热的头脑，好好地反省自己所做的一切是否正确，事情的结果出自于事情的过程，没有了过程，那结果还是一片空白甚至归零，希望我们以后能平等看待事情的过程与结果，让它们在事物的天平上能够重归平衡，有个和平共处的良好之机。

人生的过程，做事的结果

时间如水，匆匆留过，却依然留有痕迹。人生亦如此。

水流虽急，但却能在它所经过的地方留下痕迹，人的生命有时就像泥沙一样，可能慢慢的就沉淀下去了，也许，你不会为了明天而在拼搏下去了，但你却永远见不到明天的太阳了。所以，我们要有水的精神，不断的积蓄自己的力量，当你发现时机不到的时候，就把自己的厚度积累起来，当你发现时机来临的时候，就能够冲破障碍，奔腾入海！当你在积累自己的厚度的时候，过程是漫长的，但也是份收获。

人生就是一个过程，当然，也有结果。不同的过程，不同的结果。很多人却是像高速路上的司机，虽然能到达目的，但身边美好的东西已经不在，当你到达目的的时候，你会发现你失去的比拥有的更多。所以，当你确定目标后，就要像高速路上的乘客一样，在达成目标的同时，也能欣赏过程中的美好，这才是我们生活的标准。你失去的，不一定就能找回来。现实中，有很多很多的人就像这司机一样，当你把身边的人送到自己认为是美好的日子当中的时候，你已经失去了的更多了。

当你忽略过程的时候，结果已经没必要了。因为你在过程中已经失去了很多很多。而这一切，有些已经是无法挽回的。所以，我们看重结果的同时，更应该重视过程。

人生路上，过程和结果比，更应该注重过程。

像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，

9 过程与结果

注重过程，淡对结果。居里夫人是一位成功的女人，她在物理学上的伟大成就使其被后世敬仰。在她成功的时候，她没有注重功名。当好友见她将金章给孩子当玩具时大惊不已。可她却回答，我注重的追求梦想的过程而非结果。这枚金章对我无用，还不如给孩子当玩具，教育他不要在意名利。

现在的我们，充满着青春的朝气。少年时代，正是一个编织梦想的时代，我们在梦想的激励下艰难前往。有多少人能情景下来。一步一步地沿着梦想推引的方向前往。又有多少人只是一味的幻想，只是想象结果如何，而不将丝毫的力量去实际的追求。结果虽然难道过程不是更加精彩吗？注重过程，去追求，对于结果，淡然处之。

注重过程，结果如何，不会留下惭愧。叹天下三分，益州衰微；七擒孟获，六出齐山，纵出师未果，亦无愧与先皇。英雄不以成败相论，正更高歌千古。结果如何又能怎样，依旧中二表传今，正史留名。

七十年代是一段充满灾难的岁月，文化大革命的爆发，使这个民族再次陷下水深火热之中，正是由于忽视过程，过分追求结果，这才是国民越发穷困。灾难连连。八十年代的中国为追求美好而光明的未来。注重结果，无疑是幻想家的做法。

真正的成功这往往是不断地追求。追求在梦想道路上的奇花珍草，而不是驿站短暂的休息；真正的强者收集的是在道路上落下的汗水与热泪，而不是终点一瞬即逝的笑声。过程中的脚印见证了我们人生的风和雨，艰难和险阻，只有在过程中用尽全力是自己以最佳姿态面对困难，才能得到胜利时温故过程的舒心之笑。

人生是一个登山的过程，所有人都想到达山顶，一览天地山川。但却只有那些规划路线的人能真正的获得结果；而那些只是在山脚下幻想登顶之人无疑是麻雀，不可能像大鹏一样游绝天地，看尽上河风光。在过程中你不仅见证奇景，而且俨然成为景中之物。追求既是一种美景。

享受路边的风景

在通过人生成功的道路上，即使有万般苦难，即使有荆棘密布，即使有鲜花掌声名，但朋友不要忘了路边的风景，当你向他挥手时，你便选择了成功。

生活中总是有很悲哀，而应将悲哀化为力量的翅膀。试想，如果登山者一心想要到达顶峰而忽视山中的美景，即使他成功了，他的人生会有很多的美好吗？试想如果冒险家一心想发现宝藏，那么冒险的刺激，冒险的娱乐对他来说有意义吗？正如一位名人说：“当你追寻成功，为什么不回头望一下自己的脚印……”成功固然重要，但缺少了美好的印象，就很难成功。

肖恩•史蒂芬森，一生下来就发现他患有成骨不全病。但他打破的毅力活到了30岁，虽然他遭受过数百次骨折，他的身高只有3英尺，体重只有49磅。但他励志成为演讲师，并在大学主修政治。他并没有想着自己的生存时间的长短，他享受着他成功路上的每一处光景，从而为自己赢来了无数人的掌声。享受生命的历程，为人生添彩！

从古至今的科学家，他们从未想过成功会带来什么，他们只埋头于自己的兴趣，夜以继日的努力工作，即使失败多次，他们也欣然面对。给人类出行带来便利的交通工具是他们智慧的结晶；杂交稻是袁隆平先生的旅程；两弹一星是邓稼先先生的骄傲；辽宁舰是罗阳先生的汗水……他们享受过程，所以取夺了巨大地成就。相反多少人因为想成功不择手段丢失本性而落得个家婆人亡；取悦没人周幽王烽火戏诸侯所带来的下场人人皆知。但为何多人重蹈覆辙？因为他们不懂得欣赏身边众多的美景，失败是必然的！

欣赏享受路边的风景，你会看到夕阳的炫美，发现百草互相召唤的故事。这样成功时，咀嚼嘴里的苦涩也是甜美的。

1 “过程与结果”作文讲评

一、题目要精彩

1. 过程比结果重要：

《不为彼岸只为海》《走一路花香留一路美》

《无冕亦王》《最美不在终点》

2. 结果比过程重要

《谁笑到最后，谁笑得最好》

《成者王侯败者寇》《要以成败论英雄》

二、论点的确立：

1. 旗帜鲜明地认为：过程比结果更重要。

要把握过程，追求过程的尽善尽美，哪怕最终没有得到想要的结果，也无悔当初的选择和曾经的付出。

追求精彩过程，自己有所收获，实现了人生价值，自己做到了无怨无悔，这样的过程，不比结果有意义吗？

2. 旗帜鲜明地认为：结果比过程更重要。

考场、商场、赛场乃至人生历程中, 结果往往更直接地为我们提供了衡量得失的尺度。现实是很残酷的。赢就是赢, 输就是输。

三、说理

（一）过程重于结果

1. 类比说理：飞蛾扑火、昙花一现

如果追求过程，就应如雄鹰去享受搏击长空的快乐，就应如海豚去体验冲浪的愉悦，就应如飞蛾去膜拜那一瞬间的光明，就应如昙花去散尽一生的绚烂。

2. 论据群说理

屈原自沉汨罗江，但无悔于为国的忠心；岳飞以“莫须有”的罪名被杀，但一首《满江红》壮怀激烈；虽然他们的结局不尽人意，但其为国为民、为真理而奋斗的过程却能够彪炳史册，流芳至今。

人生的过程比结果更重要。将军的价值不在于军衔，而在于他曾驰骋过疆场；博士的殊荣不在于它本身，而在于他曾追求过真理和知识；企业家的价值不在于金钱的多少，而在于他曾为自己的理想奋斗过；人生的意义不在于轰轰烈烈，功成名就，而在于走完了生命的全过程，没有留下遗憾。

3. 因果分析说理

世事我曾抗争，成败不必在我，成功不是必然，不受我们左右。但是关键我曾为我的梦想打拼，我从中得到了快乐，这就是人生的价值所在。

4. 比喻分析说理

生命如同溪流，最终不是每一条河流都汇入大海，但如能珍惜每一曲每一折，注意滋润两岸生命，留心岸边的风景，梳理水草，嬉戏游鱼，追逐落花，即使有一天干涸在路上，这样的一生也是有价值的。

5. 名言说理

a 成功的花儿，人们只惊羡于它现时的明艳，然而当初的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。

b 天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。

c 慢慢走，欣赏啊。

d 爱在左，情在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长途点缀得花香弥

2 漫，使穿枝拂叶的人们，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，不显得悲凉。

（二）结果重于过程

1. 重在参与只是失败者为自己找的冠冕堂皇的托词，社会可只看你的结果。“只问耕耘，不问收获”也许是辛苦努力而毫无收获的自我安慰。没有一个比较完美的结果，会使所有的过程更充满无奈。

2. 我痛苦于崎岖的山路，可只有登上颠峰才能睥睨群雄。社会不会怜悯脆弱的眼泪，做出功绩才能祷祭苍生。

四、论据

（一）过程重于结果

大凡自己的梦想破灭，最终走向失败，但却名垂青史的人物，都可以拿来作为论据。（庄子、屈原、辛弃疾、苏轼、李白、诸葛亮、文天祥、项羽、岳飞、秋瑾、戊戌变法谭嗣同、白芳礼、刘翔、王皓、宁一冰、夸父逐日渴死在路上、苏格拉底同友人旅行关注的是一路风景、斯巴达克、等等）

注意：不要单纯叙述，要学会扣题分析，可一古一今。

1. 就品茶而言，我们不是为了解渴，也不单是咂摸茶的味道。去享受与茶事有关的过程，赢得一份悠闲恬静的心情，最为曼妙。如果只在意结果，咕咚咕咚几杯下肚，就是妙玉所说的牛饮了!

2. 西楚霸王，四面楚歌，含恨乌江。历史是公正的，人们不会在乎结局的战败。项羽活得轰轰烈烈，战得气势磅礴。他这一生，精彩无比，谁又会在乎他落寞的结局呢？

3. 罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台结局都异常的悲凉，但各自的爱却轰轰烈烈，爱的过程感天动地。

4. 法国时尚杂志《Elle 》的前任总编鲍比，不幸于1995年底突发脑干中风，从此除左眼皮肌肉外全身瘫痪。在亲友的协助下，鲍比依靠眨动左眼选择拼写字母方式最终王完成了五万余字的《潜水钟与蝴蝶》。书还未正式出版，他就离开了人世。尽管他最终没有战胜病魔，没有看到自己的著作风靡全球，并被搬上银幕荧屏，但他与生命抗争的过程，却打动了无数的读者与观众。

5. 过程其实在某种意义上早已超越了结果的意义所在, 就好比居里夫人没有经历十几年艰苦困难, 持之以恒的研究发现了镭的话，那么她是否会想今日一样被人尊敬、敬仰至今呢？或许没有过程，她的贡献依然可以让她获得诺贝尔奖，但我想人们对她的敬仰不会保持太久。因为她没有过程，没有让人灵魂肃然起敬的内涵。是几十年如一日的用一根粗铁管在大锅里提炼镭，是在她死后几十年依旧在释放辐射的笔记本让我们记住了她。（欣赏）

6. 只要有过不同寻常、努力付出的过程，即使结果并不美好，并不像琼瑶小说里那样圆满收场，人们也依旧会记住他的名字。法国科学家霍夫. 斯皮尔德在研究氟气的提炼单质研究中不幸身亡了，但人们还是依旧记住了他的名字，尽管他与真理女神的衣袖擦身而过，但他坚持研究而把危险置之度外以致丧命的过程，足以让他载入史册。（写）

7. 当浓浓的黑暗笼罩大地的时候，第一只灯泡如启明灯一般照亮了整个世界。爱迪生也为自己能给人类带来光明而感到高兴，但我相信更令他觉得美好的是发明灯泡的过程中的复杂和艰难。他用自己的智慧和力量，叩开了一扇扇的知识之门，一步步的攀登科学的高峰。相信这过程更能使爱迪生陶醉其中!

8. 我国著名的数学家陈景润不断的攀登科学高峰，当他摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想时，我想更能让他觉得美 的是他在数学王国里日夜遨游、专心致志研究数学的过程，因为他能在自己喜欢的学科领域里畅游，用智慧和汗水浇开梦想之花！

9.2000年悉尼奥运会上，熊倪赢了，萨乌丁输了熊倪凭借的是超强的意志和稳定的发挥；而萨乌丁却是为我们带来了一场叹为观止的表演。从某种意义上说，他们都是英雄。体育场

3 上的角逐，并非只是为了金牌。奥铃匹克精神之一就是重在参与，是一种过程的展现，萨乌丁享受的书一种展示自我的过程。把握这个美丽的过程，每个人都是成功者，都是英雄。

（二）结果比过程重要

王浩VS 柳承敏：

1. 竞技体育是残酷的：中国乒乓国手王浩，同韩国选手柳承敏有过八次交锋，战绩为7：1，唯一输掉的是04年雅典奥运会，就是这最关键的一次比赛，让王浩最少要当四年的世界第二，而柳承敏才是名副其实的世界冠军。由此可见，有时候结果对于人们是多么重要。 秦始皇

2. 秦王嬴政，从血流成河、旌旗折断的战场，从尽焚百家、坑埋诸儒的旷野，从役民百万、尸横遍野的长城，走了出来，过程何其不堪，但，始皇称帝，天下一统，泱泱大秦，如日中天。

3. 为了实现自己心中向往的完美结果，才有了凿壁偷光的美谈，为了实现自己的追求，才有了头悬梁、锥刺股的佳话，才有了映雪夜读的传奇。匡衡凿壁偷光并不想体会过程中的光明，孙康也并不想考验自己抵御严寒的能力。他们想要一个结果，一个证明自己、实现自己追求的结果，这是他们走向成功的动力。所以，我认为，结果比过程更重要。

4. 重在参与只是失败者为自己找的冠冕堂皇的托词，社会可只看你的结果。“只问耕耘，不问收获”也许是辛苦努力而毫无收获的自我安慰。没有一个比较完美的结果，会使所有的过程更充满无奈。

5. 我痛苦于崎岖的山路，可只有登上颠峰才能睥睨群雄。社会不会怜悯脆弱的眼泪，做出功绩才能祷祭苍生。

6. 我不在乎起点有多高，最重要的是终点。——姚明

过程胜过结局

通过努力实现自己的梦想，这结局当然是美的，许多人都会沉浸有这美好当中，因而他们往往会忽视了另一样更美丽的东西，那就是为实现梦想而努力的过程，其实这过程才是最美的。（开头入题较快）

当浓浓的黑暗笼罩着大地的时候，第一只灯泡如启明星一般照亮了整个世界。可我们看到的只是一个简单的灯泡。的确，爱迪生也为自己能给人类带来光明而感到高兴，我相信更令他觉得美好的是发明灯泡的过程中的复杂和艰难。他用自己的智慧和力量，叩开了一扇扇的知识之门，一步步地攀登着科学的高峰……相信这过程更能使爱迪生陶醉其中！

的确，许多人为实现梦想付出了艰辛的努力，当梦想实现的时候，真的能让人沉浸在幸福当中。但只要我们回过头来，看一看在实现梦想的途中的每一个脚印，在途中洒下的每一滴汗水，你会发现：正是这些脚印和汗水滋润着梦想之花的开放。你就会觉得这过程是多么的有意义，多么的充实！

我国著名的数学家陈景润不断地攀登科学高峰，当他摘取数学皇冠上的明珠——歌德巴赫猜想时，我想更能让他觉得美的是他在数学王国里日夜遨游，专心致志研究数学的过程，因为他能在自己喜欢的学科领域里畅游，用聪明的智慧和辛勤的汗水，浇开梦想之花！ 其实，实现了自己的梦想，这结局带给我们的只是一瞬间的幸福，而实现梦想的过程更让人回味——酸、甜、苦、辣尽在其中。

在日常生活中，我们身边也有不少人只追求结局而不讲究过程的。就像在学习上，有些同学只看重成绩，而根本不去体味在取得好成绩所付出的汗水的过程，或是希望不劳而获，或是一味沉浸在快乐之中，结果最后大多以失败告终。所以，结局并不是最美的，为实现梦想而努力的过程才是最美的。

4 为实现自己梦想而努力的过程虽然是艰辛的，甚至是痛苦的，但在痛苦中也有无比的快乐，因为它让我们在痛苦的磨练中超常地发挥自己的聪明才智，充分体现了自身的最大价值……（分析事例扣住话题）

因此，过程胜过结局，为实现梦想而努力的过程才是最美的！

享受过程

经常听到人们说这样一句话：“不管过程怎样，我只看结果。”并以能说出如此强悍的语言而沾沾自喜。殊不知，世间的任何事物都是相对的。此结果，也许就是彼的开始、过程。所以说，结果既是相对的，也是瞬间的。惟有过程才是常态的。

从一个人的生命说起，活的都是过程，只有死亡才是最终结果。难道出生就是为了等待归于沉寂的死亡，其他的都不重要了？

一个事物终结了，就有另一个事物又要开始，就要出现新的过程。一个过程接着一个过程，很多事情可能没有最终结果，但过程一定存在。可以说，过程将伴随每个人的一生。

一个人的一生，对于宇宙来说，只是浩瀚大千世界的一粒尘埃，也许连尘埃之说都嫌大。由此引申，发生在一个人、一个团体的一件事、一个终结，相对于当事人也许在其心里比天都大。而对于整个世界，就什么都算不上。何必斤斤计较、纠结？相较于死亡，什么样的结果算作终结？

是不是可以说，执著追求最终结果属于理想主义者？是否算作偏执？这是一个比较大的命题，意中不能给出准确答案。但意中始终认为，过分地讲求结果而忽略其过程的人，绝没有完美的人生。也就是说，只关心结果而忽视过程，这样的人生一定会有很多缺憾的！

意中提倡，既要达到目的，又要注重执行的过程。在过程中，寻求符合自身、局部、个体的成功规律。但凡出现类似的情况或设定一个阶段性欲实现的目标，就可以用这个规律，或方式方法去实施。结果里没有客观规律可寻，惟有过程才能总结出经验、做法。

很多成功人士都总结出这样一句话：过程是苦涩的，而结果却是可喜的。而意中却提出：常怀着达到结果之喜悦，安心享受过程带给我们的思考、历练和渐趋成熟，苦涩中就多了些许之快乐。

过程与结果

曾几何时，在各单位各部门领导的口中，时常听到这样一句对下属的发话：“我不管过程，只要结果。”乍一听，很有魄力，细思之，感觉不太对劲。

哲学原理告诉我们，过程是结果的必然准备，结果是过程的自然实现。个人的发展，单位的目标，国家的计划，最终的实现无一不需要合理的过程。这合理之中，包含着科学的认知，合理的计划，正确地实施，还要辅之以必要地调整和改进，如此，方能获得理想的结果，达到期望的目的。不然，国家的大政方针，单位的规章制度，个人的目标计划，如此等等，拿来何用？我们政府和企事业机构的领导拿来何用？倘若，头儿们都不去努力思考和领导实践的过程，只是闭着眼睛叫下属拿结果，这样的头儿，多半是管理无方的庸者，这样的结果除瞎猫碰上死耗子，多半也只能是事与愿违。

不过，不问过程只问结果的现象之所以流行，除部分领导者简单和无能，还有些历史文化的渊源。“笑贫不笑娼”即是典型例子。娼在中国传统文化中，于人极端不齿；虽然亚圣孟夫子谆谆教导人们要“贫贱不能移”，然身陷贫贱真正不能移者又有几人？绝大多数各色人等为了脱贫致富，每每不择手段，一旦达到目的，便昂首于人群，至于这财富是使用何种手段换来就毫无所谓，甚至毫无所畏了，这在中国传统社会是个“悖论”现象。

尽管如此，“不论过程只要结果”的做法断然不能提倡，否则，只要升官，可以行贿进

5 贡，可以权钱交易或权色交易，甚至副职可以买凶杀害正职；只要致富，可以偷摸扒窃，可以制毒贩毒，甚至可以杀人越货。倘若此，国何以国，天下何以不乱？

看来，此事关系领导者无能事小，关系社会无德和国家无序事大，所以，结果固然重要，但过程千万不能忽视；没有合理的过程，理想的结果会从天上自动掉下来？

过程和结果都很重要

过程和结果谁更重要，一直是个争论不休的话题，且从来就没有一个标准的答案，一切都视乎个人的生活经历和感受。身边的朋友们每次聊起这个话题，也往往是各执一词，互不相让，谁说的都有道理，最后却又谁也说服不了谁。

过程指的是事情进行或事物发展所经过的程序，而结果指的是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。这两者本来是密不可分的，没有过程就没有结果，没有结果，过程也就失去了意义。然而，人们总是要根据自己对生活的理解和感受，人为地把它们割裂开来，并一定要分出个孰高孰低来。

仅仅是从事物的发展来看，也许过程更为重要，过程决定结果。然而，事物都是一分为二的，反过来，结果也可以影响过程。在进行某一项事情之前，人们会先考虑这件事情可能的结果，然后才能决定取舍和进行的程序。从这个意义上来说，在整个过程中，结果才是真正的占据主导地位。

年轻人思想单纯，没有经历过更多的挫折，也就没有更多的负担。在他们的眼里，没有什么是永恒和不可或缺的，即使如爱情如此美好的感情，也只是抱着只要曾经拥有，不求天长地久的心态，专心享受爱情带来的美好感受。就如同看一场过程极其沉闷的体育比赛，即使最后赢了，也不能给人带来快感和满足。

对年轻人来说，因为年轻，有大把的时间可以挥霍，跌倒了还可以从头再来。正因为如此，他们更在意过程所带来的感受，至于结果，则从不过于强求。何况，没有美好的过程做铺垫，再好的结果也会黯然失色。

只有遭受过连番挫折的人，才知道我们所做的一切，无不都是围绕着结果进行，没有结果，过程就变得虚无缥缈，无所依靠，从而失去了存在的价值。这也和看体育比赛一样，即使过程再美，最后的结果却是输了，那么，比赛的意义就要大打折扣。

对于一个在人生道路上摸爬滚打了多年的人来说，没有什么比结果更重要。我们在人生的道路上经历了太多，得失已了然于胸，任何的过程已经不能激起心底的波澜。没有结果，一切的过程都不过是白费功夫，让人徒增伤感。

人对生活的认识需要过程，这个过程可以很长，也可能很短，视乎个人的经历和体验。但最终的结果，都会从幻想中回归现实。在结果不能尽如人意的时候，我们可以安慰自己，过程比结果更重要，毕竟我们经历过。但无论如何，人最终还是靠结果来证明自己。

注重结果不是走向现实，而是人生积累的必然趋势。只知道享受过程，到头来可能什么也得不到，虽然收获了心情，但生活毕竟是现实的，心情固然可以影响我们的精神生活，却未必能够让我们的物质生活更丰富，而精神在现实的生活中绝对不是万能的。

追求事业的成功是一个漫长的过程，没有对未来的期盼，没有对结果的预期，我们不可能有那样的耐心和毅力，去为了一个遥不可及的目标虚耗自己的时间和未来。年轻的时候，也许我们可以说，过程比结果更重要，经历了太多的挫折后，我们开始对结果耿耿于怀。 追求爱情的甜蜜是一个幸福的过程，缺少了对未来的向往，没有对结果的期待，我们不可能还如此的执着和沉醉，去为了一段不可预知的感情挥霍自己的感情和精力。遇到真爱的时候，谁都希望有一个美丽的结局，我们未必能够如此洒脱，告诉自己过程比结果更重要。 看重过程甚于结果的人，至少还拥有一颗年轻的心，在一切都没有改变的情况下，就应该好好地享受过程带来的乐趣。而对于更注重结果的人，因为对人生有了实际的追求，实在

6 是一件值得庆幸的事情。无论是重视过程还是结果，都只是人的心态在某个阶段的反映。 享受奋斗的过程，珍惜努力的结果。说到底，最重要的既不是过程，也不是结果，而是我们心底的感受。只要感觉美好，无论是过程还是结果，都是我们应该好好享受和拥有的。

过程与结果

当姗姗来迟的神父冲进墓穴时，罗密欧死了，朱丽叶也死了。这一对同样坚贞的情人，因一段时间的误差，偎依着死去了，旷世的爱情终未能逃出命运的定数。他们轰轰烈烈地爱过，却凄凄惨惨地死去。

在那个铁与血的年代里，虽先生五霸，后生七雄，天下仍是诸侯林立，混战不休。春秋如此，战国如此。然而，一个人，从血流成河旌旗折断的战场，从尽焚百家坑埋诸儒的旷野，从役民百万尸横遍野的长城，走了出来。他的轮廓终于清晰。于是，始皇称帝，天下一统，泱泱大秦，如日中天。

但是，罗密欧与朱丽叶以他们为之付出生命的永恒主题，永恒于每一个人的震撼中，他们无怨无悔的爱的过程，成为永恒的经典；而秦始皇又岂能忘掉背后的百万索命怨魂。天下人又岂能忘掉还在流淌的鲜血，于是，天下人唾沫尽淹秦始皇。他誉满天下，也谤满天下，人们并不仅仅看到了他的结果，也审查了他的过程。

过程与结果，孰轻孰重？仁者见仁，智者见智，未有定论。这就像先有鸡还是先有蛋，谁都可说出一种答案和数种理由，但究竟孰是孰非，又没了定论。但是，人们既崇拜罗密欧与朱丽叶的忠贞，又震惊于秦始皇的千古功业。对于前者，人们重于过程，而对于后者，人们重于结果――谁说一个人既能重过程又能重结果？又何须自寻烦恼，争个你死我活？其实，过程与结果并不矛盾，过程是结果的前提，结果是过程的延续，它们合二为一，则是一段完整的故事。

头和躯干协调好了，就是一个健全的人。而一个健全的人，必然有协调的头和躯干，过程和结果也是这样。绚丽多彩的过程必然不会有通向一片黑暗的结果。而辉煌夺目的结果，必然有一个不同凡响的过程。罗密欧和朱丽叶的殉情，向世界上每一个角落宣告，也向过去、现在和将来宣告，我们爱过，轰轰烈烈，无怨无悔。死是一种永恒，它把我们的爱情留在了永恒里。秦始皇的奋斗历程，绝不苍白，要战胜纵横捭阖的军师、谈政议经的谋士、骁勇善战的将士，甚至于天下百姓的唾骂，难如登天。这样一个过程又是如何的惊险和精彩？ 如果追求过程，就应如雄鹰去享受搏击长空的快乐，就应如海豚去体验冲浪的愉悦，就应如飞蛾的义无反顾与膜拜那一瞬间的光明用尽每一分力气去追逐每一个过程，这样，才能问心无愧地说我追求过程，而梦想的实现则寓示着你已得到了结果。如果追逐结果，就应摒除杂念，一心向既定的目标进发，不论何等艰难险阻，你竭尽所能击溃了它们，达到了目的，你的结果如愿以偿，而你又是否觉察出你已付出了一个精彩的过程呢？

我是为了过程，还是为了结果？何须庸人自扰？过程与结果并存于每一件事中，也包括你的一生。一件成功的事包括了一个成功的过程和一个成功的结果，一段传奇的人生也包括了一个传奇的过程和一个传奇的结果。我们追逐的不应是割裂开来的过程与结果，而是一个整体，这样我们的人生才有意义，因为它也拥有过程和结果。何必顾此失彼？

当战士们在号角中冲出战壕向敌人扑去时，当一个伟人向国家、民族和世界做出承诺时，当一个平凡的人在一个平凡的岗位上向社会洒出一片热血丹心时，当蒙古的大学生为了救小孩奋不顾身地跳进冰窟时……他们并没有考虑过程与结果孰重孰轻。尽管胜败乃兵家常事，政权常有更迭，奉献会遭误解，救人可能没人救自己，但是，他们都拼尽了每一分力气。对于他们来说，过程与结果已兼得，夫复何求？又何须分得那么清楚，还是难得糊涂一回吧。 生命宝贵，但却短暂。和时间的深度和广度比较，生命只是弹指间，而这弹指间是刹那间的过程和结果。我们能做的，就是把握这每一个刹那间的过程和结果，让他们拼成生命的

7 过程和结果。这过程，是问心无愧的，而这结果，是此生无愧的结果！

过程与结果

在我们的现实生活当中与这个事业社会当中，确实有存在这种只注重结果的人，有些人只是预看着生活以及学习的结果如何，而更少地去关注生活及学习的过程如何，甚至了了无几。

或许你会认为结果才是最重要的事情，才是最精彩的生活片段，或许至今的你只是向着某些事情以及事物的结果观看，在赏心悦目地慢慢品尝着结果的生命果实，但你可曾向导了它吗？那被生活的人们遗失在角落的过程，有没有想过为什么会遗失它，为什么要放弃它，为什么要忽视它的存在呢？瞧，它正在那角落里伤心地哭泣，正在低语地向生活的人们质问着原因，正在向人们诉说着它的痛苦之处，也许没有人会理会它的低语诉说，但是难以掩盖它的悲伤低泣。而另一位的结果却高高在上，倍受着人们的青睐。它在接受着各种高官与金钱荣誉的恩赐，一副好不得意自在的模样：“我是人们生活中必不可少的一部分，人们无论是怎样的事情与事物，最终要看的还是我的脸色，无论什么事情都要考虑我的好坏与存在。假如这个社会失去了我，那人们惟有“成事不足，败事有余”，所有的一切都会变为空白，所以我结果是人们最喜欢也是最倍受关注的焦点。

而另一位被人们遗失在角落中的过程听罢此话更加悲伤了，但它还是希望热门能平等对待事情。人们可曾想到假如失去了过程的存在，那还会有结果的诞生吗？答案是肯定的。我想诸多无论是学生还是事业工作者想必也不愿看到这样的结果，人们在达到了某种程度之时，假如你们忽视了过程的存在，假如没有了过程的帮助，那还会有事情的结果？犹如今生都是在写一本没有结局的书了……

那被结果的荣誉与成就感冲昏了头脑的人们，早就忽视了那个小小的过程。古今中外的名人志士所取得的伟大成就，哪个会没有过程？尽管是艰辛的。

还是让人们都冷静下自己赤热的头脑，好好地反省自己所做的一切是否正确，事情的结果出自于事情的过程，没有了过程，那结果还是一片空白甚至归零，希望我们以后能平等看待事情的过程与结果，让它们在事物的天平上能够重归平衡，有个和平共处的良好之机。

人生的过程，做事的结果

时间如水，匆匆留过，却依然留有痕迹。人生亦如此。

水流虽急，但却能在它所经过的地方留下痕迹，人的生命有时就像泥沙一样，可能慢慢的就沉淀下去了，也许，你不会为了明天而在拼搏下去了，但你却永远见不到明天的太阳了。所以，我们要有水的精神，不断的积蓄自己的力量，当你发现时机不到的时候，就把自己的厚度积累起来，当你发现时机来临的时候，就能够冲破障碍，奔腾入海！当你在积累自己的厚度的时候，过程是漫长的，但也是份收获。

人生就是一个过程，当然，也有结果。不同的过程，不同的结果。很多人却是像高速路上的司机，虽然能到达目的，但身边美好的东西已经不在，当你到达目的的时候，你会发现你失去的比拥有的更多。所以，当你确定目标后，就要像高速路上的乘客一样，在达成目标的同时，也能欣赏过程中的美好，这才是我们生活的标准。你失去的，不一定就能找回来。现实中，有很多很多的人就像这司机一样，当你把身边的人送到自己认为是美好的日子当中的时候，你已经失去了的更多了。

当你忽略过程的时候，结果已经没必要了。因为你在过程中已经失去了很多很多。而这一切，有些已经是无法挽回的。所以，我们看重结果的同时，更应该重视过程。

人生路上，过程和结果比，更应该注重过程。

像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，

9 过程与结果

注重过程，淡对结果。居里夫人是一位成功的女人，她在物理学上的伟大成就使其被后世敬仰。在她成功的时候，她没有注重功名。当好友见她将金章给孩子当玩具时大惊不已。可她却回答，我注重的追求梦想的过程而非结果。这枚金章对我无用，还不如给孩子当玩具，教育他不要在意名利。

现在的我们，充满着青春的朝气。少年时代，正是一个编织梦想的时代，我们在梦想的激励下艰难前往。有多少人能情景下来。一步一步地沿着梦想推引的方向前往。又有多少人只是一味的幻想，只是想象结果如何，而不将丝毫的力量去实际的追求。结果虽然难道过程不是更加精彩吗？注重过程，去追求，对于结果，淡然处之。

注重过程，结果如何，不会留下惭愧。叹天下三分，益州衰微；七擒孟获，六出齐山，纵出师未果，亦无愧与先皇。英雄不以成败相论，正更高歌千古。结果如何又能怎样，依旧中二表传今，正史留名。

七十年代是一段充满灾难的岁月，文化大革命的爆发，使这个民族再次陷下水深火热之中，正是由于忽视过程，过分追求结果，这才是国民越发穷困。灾难连连。八十年代的中国为追求美好而光明的未来。注重结果，无疑是幻想家的做法。

真正的成功这往往是不断地追求。追求在梦想道路上的奇花珍草，而不是驿站短暂的休息；真正的强者收集的是在道路上落下的汗水与热泪，而不是终点一瞬即逝的笑声。过程中的脚印见证了我们人生的风和雨，艰难和险阻，只有在过程中用尽全力是自己以最佳姿态面对困难，才能得到胜利时温故过程的舒心之笑。

人生是一个登山的过程，所有人都想到达山顶，一览天地山川。但却只有那些规划路线的人能真正的获得结果；而那些只是在山脚下幻想登顶之人无疑是麻雀，不可能像大鹏一样游绝天地，看尽上河风光。在过程中你不仅见证奇景，而且俨然成为景中之物。追求既是一种美景。

享受路边的风景

在通过人生成功的道路上，即使有万般苦难，即使有荆棘密布，即使有鲜花掌声名，但朋友不要忘了路边的风景，当你向他挥手时，你便选择了成功。

生活中总是有很悲哀，而应将悲哀化为力量的翅膀。试想，如果登山者一心想要到达顶峰而忽视山中的美景，即使他成功了，他的人生会有很多的美好吗？试想如果冒险家一心想发现宝藏，那么冒险的刺激，冒险的娱乐对他来说有意义吗？正如一位名人说：“当你追寻成功，为什么不回头望一下自己的脚印……”成功固然重要，但缺少了美好的印象，就很难成功。

肖恩•史蒂芬森，一生下来就发现他患有成骨不全病。但他打破的毅力活到了30岁，虽然他遭受过数百次骨折，他的身高只有3英尺，体重只有49磅。但他励志成为演讲师，并在大学主修政治。他并没有想着自己的生存时间的长短，他享受着他成功路上的每一处光景，从而为自己赢来了无数人的掌声。享受生命的历程，为人生添彩！

从古至今的科学家，他们从未想过成功会带来什么，他们只埋头于自己的兴趣，夜以继日的努力工作，即使失败多次，他们也欣然面对。给人类出行带来便利的交通工具是他们智慧的结晶；杂交稻是袁隆平先生的旅程；两弹一星是邓稼先先生的骄傲；辽宁舰是罗阳先生的汗水……他们享受过程，所以取夺了巨大地成就。相反多少人因为想成功不择手段丢失本性而落得个家婆人亡；取悦没人周幽王烽火戏诸侯所带来的下场人人皆知。但为何多人重蹈覆辙？因为他们不懂得欣赏身边众多的美景，失败是必然的！

欣赏享受路边的风景，你会看到夕阳的炫美，发现百草互相召唤的故事。这样成功时，咀嚼嘴里的苦涩也是甜美的。

享受人生的过程

护眼色:绿 橙 棕 黑 字体:粗体 最大 大 中 小 最小 发布时间:2011-8-4 1:19:05 繁體版 旅游人常常会陷入这样一种误区，以为美丽的风景只在某个遥远的地方或目的地。于是一路奔波，急匆匆地向那里赶。殊不知，他就把沿途的风景一一疏忽、冷落了。

人生亦然。人生是一个历炼的过程。在流逝的生命过程中，每一段都连结着，每一个过程都有意义。生命周期，每一阶段皆有不同的风景，可惜的是，吾辈都是无暇驻足欣赏的赶路人。任花凋叶落，春花秋月，大家都低着头，往同一个尽头推挤，错失过程中的美好景致和时光，风景恰恰就在途中，不是起步，更不是终点，开始和结束完全相同，不一样的是过程。现代人已经没有耐心流恋过程，他们活得匆忙而粗糙，他们感觉到活得无意义。其实，生命的意义，所贵者不在意义本身而在过程，意义就寓于过程之中。意义在于过程，那些撇下过程而只在结局中寻找意义的人，找到的只是虚无。因为生命并没有结局，每一个结局只是一个新过程的开始罢了。

在现实的生活中，大多数人看重的只是事情的“结局”，而只有极少数人看重事件的“过程”。于是乎，过程与结局孰是孰非，有人为此辩论。我不想妄加评论，在《百喻经》中有《半饼饱喻》这个笑话，也许能说出一点道理。经云： “譬如有人，因腹饥故，购食煎饼。次第食六枚，尚不能饱。便取第七枚半食，仅食半个，便得饱满。其人恚嗔，以手自打，而作是言： ‘我今因食第七半饼，而得饱足，始知一至六饼皆不济事；悔不先食其饼。’由是劝人： ‘食饼应食第七枚。’人知其愚痴，无不非笑。”

此经讲世人忽视戒定等根本功夫，忽略一种过程，只广求知解，希得捷径。又不从事真参实悟打好基础，尽是先觅第七个饼求饱的心机。殊不知，“不经一番寒霜苦，怎得梅花扑鼻香”。正如老子说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”孔子也说：“行远必自近，登高必自卑。”这个循序渐进历阶而升的道理，皆可为修行次第层次的“过程”作注脚，也说明了过程是美丽的，过程是不可忽略的。古人大休大歇田地，皆由饱参饱学而得，非偶然侥幸所致的！饥汉子只知其一不知其二，只求肚饱(结局) 而忽略过程(那前六个饼) ，这是一种愚痴的行为，犯了一种“拔苗助长”的聪明误。

当今生活中，常常那些被我们嘲笑的事反过来嘲笑了我们。有时我们笑着笑着就笑不出来声了，因为悟出一点什么。以文章短小而闻名的女作家莫小米，有篇傻子洗煤的文章很有禅味。无独有偶，德云禅师和痴圣人挑担积雪埋井。当然，大家知道煤是洗不白的，雪也埋不了井，可是他们的确去做了，没有考虑结果。是的，很多故事的美丽在于过程，何必去寻找结局呢? 人有时候只管耕耘着，不再去牵挂什么黄金季节的收获。只管追求，不再去设计什么石破天惊的蓝图。其实，我不执著于收获，相信耕耘的过程是伟大的，洒着汗水的过程是伟大的，并且在追求中我收获了坚贞，失败中我收获了智慧；我相信最美的音乐，莫过于自己生命的进行曲。进行曲之后的掌声，毕竟不是音乐。应该说，爱的过程的人是知慧，是一种大智若愚。

花开花谢是一个过程，生命荣枯也是一个过程。

天才的创造过程，就是一种压抑与反压抑、反抗与顺从、堕落与升华的过程。 文学品味过程，是生命智慧的再生过程，谓之惊心动魄，不为过也。

我们生命的每一个过程都是不同的，伸足入水，已非前水。如果不能寻索到源头，每一个过程只是片段，无法验证整条流水。

过程，能使本来平常的东西平添一种美感；过程，能使我们拥有一份好心情，如品工夫茶、如咀嚼橄榄。曾经渴望或梦想的东西一旦得到，昔日那份特有的好心情便成为一种甜蜜而痛苦的包袱，是一种拥有的疼痛，也是“一种过程”丧失时的痛苦。

一筹莫展的时候，最好去看石匠敲打石块。也许他已经打击了几十次仍不见裂缝，可是就在第一百下的时候，石块就分裂开来了。我们知道，那绝不是最后的一下才成功的，而是前面的九十九下所奠下的基础。

人生的乐趣蕴藏在奋斗的过程，生命的真谛在于细细品味岁月享受人生，只看重结果不看过程的人，只透支人生不珍惜人生的人，是不可能享受到真正的人生乐趣，创造出生命的辉煌的。让我们珍惜过程吧。过程是美丽的！

享受人生的过程

护眼色:绿 橙 棕 黑 字体:粗体 最大 大 中 小 最小 发布时间:2011-8-4 1:19:05 繁體版 旅游人常常会陷入这样一种误区，以为美丽的风景只在某个遥远的地方或目的地。于是一路奔波，急匆匆地向那里赶。殊不知，他就把沿途的风景一一疏忽、冷落了。

人生亦然。人生是一个历炼的过程。在流逝的生命过程中，每一段都连结着，每一个过程都有意义。生命周期，每一阶段皆有不同的风景，可惜的是，吾辈都是无暇驻足欣赏的赶路人。任花凋叶落，春花秋月，大家都低着头，往同一个尽头推挤，错失过程中的美好景致和时光，风景恰恰就在途中，不是起步，更不是终点，开始和结束完全相同，不一样的是过程。现代人已经没有耐心流恋过程，他们活得匆忙而粗糙，他们感觉到活得无意义。其实，生命的意义，所贵者不在意义本身而在过程，意义就寓于过程之中。意义在于过程，那些撇下过程而只在结局中寻找意义的人，找到的只是虚无。因为生命并没有结局，每一个结局只是一个新过程的开始罢了。

在现实的生活中，大多数人看重的只是事情的“结局”，而只有极少数人看重事件的“过程”。于是乎，过程与结局孰是孰非，有人为此辩论。我不想妄加评论，在《百喻经》中有《半饼饱喻》这个笑话，也许能说出一点道理。经云： “譬如有人，因腹饥故，购食煎饼。次第食六枚，尚不能饱。便取第七枚半食，仅食半个，便得饱满。其人恚嗔，以手自打，而作是言： ‘我今因食第七半饼，而得饱足，始知一至六饼皆不济事；悔不先食其饼。’由是劝人： ‘食饼应食第七枚。’人知其愚痴，无不非笑。”

此经讲世人忽视戒定等根本功夫，忽略一种过程，只广求知解，希得捷径。又不从事真参实悟打好基础，尽是先觅第七个饼求饱的心机。殊不知，“不经一番寒霜苦，怎得梅花扑鼻香”。正如老子说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”孔子也说：“行远必自近，登高必自卑。”这个循序渐进历阶而升的道理，皆可为修行次第层次的“过程”作注脚，也说明了过程是美丽的，过程是不可忽略的。古人大休大歇田地，皆由饱参饱学而得，非偶然侥幸所致的！饥汉子只知其一不知其二，只求肚饱(结局) 而忽略过程(那前六个饼) ，这是一种愚痴的行为，犯了一种“拔苗助长”的聪明误。

当今生活中，常常那些被我们嘲笑的事反过来嘲笑了我们。有时我们笑着笑着就笑不出来声了，因为悟出一点什么。以文章短小而闻名的女作家莫小米，有篇傻子洗煤的文章很有禅味。无独有偶，德云禅师和痴圣人挑担积雪埋井。当然，大家知道煤是洗不白的，雪也埋不了井，可是他们的确去做了，没有考虑结果。是的，很多故事的美丽在于过程，何必去寻找结局呢? 人有时候只管耕耘着，不再去牵挂什么黄金季节的收获。只管追求，不再去设计什么石破天惊的蓝图。其实，我不执著于收获，相信耕耘的过程是伟大的，洒着汗水的过程是伟大的，并且在追求中我收获了坚贞，失败中我收获了智慧；我相信最美的音乐，莫过于自己生命的进行曲。进行曲之后的掌声，毕竟不是音乐。应该说，爱的过程的人是知慧，是一种大智若愚。

花开花谢是一个过程，生命荣枯也是一个过程。

天才的创造过程，就是一种压抑与反压抑、反抗与顺从、堕落与升华的过程。 文学品味过程，是生命智慧的再生过程，谓之惊心动魄，不为过也。

我们生命的每一个过程都是不同的，伸足入水，已非前水。如果不能寻索到源头，每一个过程只是片段，无法验证整条流水。

过程，能使本来平常的东西平添一种美感；过程，能使我们拥有一份好心情，如品工夫茶、如咀嚼橄榄。曾经渴望或梦想的东西一旦得到，昔日那份特有的好心情便成为一种甜蜜而痛苦的包袱，是一种拥有的疼痛，也是“一种过程”丧失时的痛苦。

一筹莫展的时候，最好去看石匠敲打石块。也许他已经打击了几十次仍不见裂缝，可是就在第一百下的时候，石块就分裂开来了。我们知道，那绝不是最后的一下才成功的，而是前面的九十九下所奠下的基础。

人生的乐趣蕴藏在奋斗的过程，生命的真谛在于细细品味岁月享受人生，只看重结果不看过程的人，只透支人生不珍惜人生的人，是不可能享受到真正的人生乐趣，创造出生命的辉煌的。让我们珍惜过程吧。过程是美丽的！

1 初中阅读作文班学习资料： 第十六课 总结提高

一、佳作欣赏

过程的魅力

初二 梁嘉强

“啊，我终于成功了！”随着这一声大吼，我的1500块的拼图也终于完成了。

我的成功靠的是什么、我想我会说，我靠的是过程，只有在过程中不断积累失败的经验，不断调整，才能获得成功。这就是过程的魅力。

这一天，爸爸和妹妹一起买了一盒1500块的拼图回来，让我把拼图拼装好。我想：拼图算什么，飞机我都能把它拼装好。于是，我毫不犹豫地答应下来。我飞快地浏览了拼图的完整图，飞快地下手去拼凑。开始，四个角根本没难度，于是我沾沾自喜。随着时间一分一秒地过去，我觉得越来越难了，如今单凭我一个人的力量很难完成，但是当时我答应了爸爸和妹妹会把这一幅拼图拼好的，我怎能放弃呢？

正在我撧耳挠腮，左右为难之间，爸爸好妹妹都过来帮忙，和我一起共同面对困难。我们三人齐心协力，把每一个部分都看的清清楚楚，一起攻克了一个个难关，就快要把拼图拼装好。但这时，我们却面临着一个严峻的考验那就是——拼图的中心部分。通常，拼图最难的部位就在这中心了。这次也不例外。我们为此都挠破了头皮。这是妹妹发现了关键，就是我们可以根据拼好的部分为基础，再向内继续延伸，就能够把这拼图拼好。于是，我们按照这个思路，终于成功地拼装好了拼图。“耶”，我们彼此击掌庆贺，于是也出现了开头那一幕。

每次当我看见这幅拼图时，我就明白了：成功需要过程，没有过程就没有结果。而且，这次拼图的过程使我明白其中的魅力：团结就是力量，坚持就是胜利！

过程的魅力

——写给同学小文的信

初二阅读作文班：梁嘉强

“蚊子”（小文）：

你好！

“蚊子”，我一直都是这么称呼你的。我想，你一定不介意我在信中也这儿称呼你吧。

近几天，一向开朗的你，脸上多了一份忧愁，是什么让你如此无法释怀？

哦，我想起来——记得你前几天跟我聊过一下，你说你为自己在生物竞赛中的落榜而难过。其实我也为你难过。你的成绩向来都是班上数一数二的，怎么会得不到奖励呢？但是你要知道，结果虽然重要，但是过程化的结果更加美丽，更加重要。

你的难过，我感受到了；你的努力，我也感受到了。但我请你不要为此而伤心。

2 你可以试着去感受一下在学习的过程中，你所得到的快乐。学习过程中的酸甜苦辣咸五味俱全。虽然有时也会遇上困难，但经历了许多“风雨”后，困难最终被解决了，换来的快乐，是无法用言语来形容的。着大概是大家口中说的那“风雨过后是彩虹”吧！

想想你在为了这生物竞赛而准备的过程，你不比灰心，因为在这个过程中，你学到了不少的只是。有不会到会，这个不也是快乐的吗？

在学习的过程中，你曾经为此困恼过、伤心过、生气过、开心过，着人生的种种体验，不也是充满魅力的吗？

细细品味你学习的过程，你会a 线，其实获不获讲也是无所谓的。细细品味你学习的过程，你会发现，落榜，并不值得你去难过，去灰心。

在这我也不多说了，其实人生的过程也是需要细细品味的。

过程，其实比结果更美丽，更绚烂。

过程的魅力需要你细细品味。

祝你学业进步。

你的朋友：铃子

2012年6月10日

过程的魅力

初二阅读作文班：岑绮乔

起点的坚信，过程的努力和坚持，才有成功的喜悦。

成功虽然重要，但没有过程的铺垫又哪有喜悦之情。

李娜在法网上拿过冠军，正因为这个成功让她在网坛上出名了。这场比赛时李娜的骄傲，更是中国人的骄傲。球场上洒下的汗水，专注，努力，不放弃的精神令人钦佩。即使对手是法网红土地上的常胜冠军也不退缩，只要坚信自己的水里，就会成功，这就是李娜打网球过程的魅力，这也是她自己的实力，是通往成功的精彩过程。

体操冠军——李小鹏的成功，也是源于努力这个过程。在比赛场上，一个一个动作完美地完成，自己的努力，队友的鼓励是这成功的颜料，就像一幅名画，失去了颜料，只不过是一幅不起眼的素描画。这就是过程的魅力。

登山者以登上峰顶为荣，体会“一览众山小”的快意，但沿途的封疆，攀登的努力，相互帮助的才是最可贵的。没有这些，又何来成功呢？过程是成功的铺垫，是成功的道路。没有过程的努力就不会有成功。这就是过程的魅力。

长跑是辛苦的，如果半途而废就等于把过程的魅力遮盖了，即使是最后一名，把该跑的里程都跑完了

3 也是成功，这成功会让自己感到：如果没有了坚持这个过程，难么就不会有成功。

过程与结果比较，世人往往只看重结果，仿佛过程是那么的微不足道。可是没有了过程，成功还存在吗？正因为有了过程的辛苦感受，才会觉得成功是那样令人喜悦。

过程是成功的铺路石，只有领略过程，才会迎来成功。

过程的魅力是无法取代的，它是独一无二的的，即使懂得的人不多，但它总是站在成功后，支持成功。 这就是过程的重要，没有过程，何来成功！过程独具魅力。

过程的魅力

初二阅读作文班：谢圳棠

你尝过成功的甜果吗？有。

你体会过失败的苦涩吗？有。

那你品味过过程的魅力吗？我想我会答：有。在蓦然回首间，我感受到，原来过程中充满魅力。 小学，级里曾组织过一次拔河比赛，我个子虽小，但力气蛮大，于是就被班级选去参赛。

那天，我和班上许多壮丁们斗志昂扬，个个摩拳擦掌，兴奋地到去参加比赛，那神情仿佛可以掀翻所有对手。随着裁判一声哨响，比赛开始了„„

结果，那天我们铩羽而归，回到教室，大家脸上一片阴沉，一声不吭，显然失败的痛苦如一块沉重的石头压在了每个人的心上。

现在，已经变得成熟的我回想起这次拔河比赛，那结果的确是不尽人意的，但仔细回乡一下过程却惊讶发现：原来失败中也有一股力量和欢乐，那就是团结和友谊。

记得在裁判哨响前，我们聚在一起，手掌靠着手背在一僧加油声中，在一起的小手们有礼而整齐的散开了，必胜的信心，团结的力量在手间传递！

开始了，对手那突如其来的力量让我们措手不及，可我们没有黄，也没有乱，因为我们的心已经系在一起。我们都牢牢地抓着那绳子，拼了命地往后拉，绳子粗糙的毛刺痛了我们的手，在摩擦之间，几乎要划出血来了！手上的青筋也已经暴起，仿佛这根绳子就是我们的救命稻草。但也许是力量的不足吧，我们被往前拉着。“加油！”我们没有放弃，大家互相鼓励着。“再使劲一点！”旁边的同学也为我们打气，空气中充满了团结和友谊的味道。可最终我们还是输了„„

是的，那次拔河比赛，我们输了。但没有关系，过程中，我们尽力了，顽强过，努力过，拼搏过。虽然失败了，但在失败中，我们却收获了友谊，锻炼了意志，也使彼此的心靠得更紧密了。过程的魅力在哪里？也许，这就是答案。

4 过程的魅力

——给爸爸妈妈的一封信

初一 李展贤

亲爱的父母大人：

你们好！

在这里，我很想问问你们，过程，在你们眼里的形状是怎样的？也许，只是划过的流星。但你们只注重它划过的弧线，而没有注意到它本体和大气接触时所绽放的一点点七彩之光，这过程才是最有魅力的。

难道不是吗？

从很小的时候开始，我就意识到在学习的过程中会跌倒。第一次离开你们的双手，尝试自己走路时，我才发现，这跌倒时无限次的。无限得像“兀”一样永无止境，但它也是最有魅力的。每一次跌倒，你们只注意到我通红的伤痕而忘了我又体会到了一种错误的方式。爱迪生这位伟大的科学家不也是跌倒过吗？他跌倒了无数次，也重新爬了起来无数次。于是每一次跌倒后，我都不在意膝盖的疼痛感，我在意的，是终点离我的距离又近了一步。这就是过程的魅力啊。

父母大人，不要老让我生活在你们的禁锢里，我就想一只被关在笼子里的鸟，在“别人家的孩子”面前永远低下了头。你们只注意到了结果，可你们有注意到我在学习的过程中的努力吗？我很纳闷，真的很纳闷。为什么孩子都是别人家的好呢？你们不懂，我努力的背后是什么？那时无数次黑暗的跌倒，我却从没诉过苦。对着那些强大的目标，我真的战胜不了，我只好先铲除那些比我稍强的“杂草”。可是你们看到这其中的过程了吗？过程就在那些无穷尽背英语单词背数学公式背政治地理的日子里，每解决一个难题，我都很开心，这就是过程的魅力吧。它吸引着我走向那些强大的目标，可是我输了，我还是没能战胜它们。可我努力了，靠近了，就差那么一点点。但亲爱的父母大人，你们就抓住那一点点不放，对我大做文章，而没有看见我在靠近的过程跨越了一大步。

失败了，我比谁都不开心。又是什么激励了我呢？不是你们，是漫画。

当我看见越前龙马在少年赛中与比他强几倍的对手交锋时，我明白我不能放弃，我要不顾一切地往前冲，在奔跑的过程中超越自我。当我看见龙小道至比赛结束也坚定不移的眼神时，我知道我必须更努力，锲而不舍„„这也是阅读漫画过程的魅力吧。

父母大人，还记得我给你们讲过我上体育课时，我跑完1500米的感受吗——不顾一切，在奔跑的过程中超越对手，相信自己。这当中，最有吸引力的、最有魅力的不是结果，而是奔跑的过程。

父母大人，请你们认真地在脑海中回放我进步的过程，不要只顾着结果。要知道，没有一场倾盆大雨和阳光的反射是不会有彩虹的。最有魅力的，不是彩虹，而是这场大雨。

祝你们：

身体健康！

女儿：李展贤

2012年6月10日

5 过程的魅力

——给在外求学的小芳的信

亲爱的小芳：

展信好！

你最近的生活过的怎样？还好吧？我想告诉你一个好消息，我在校园歌唱比赛中获得了最佳指挥奖！也许你能想象到我获奖时台下我们班的气氛是多么热烈，也许你会觉得成功对我来说是多大的魅力，可是正当我蓦然回首，反思这其中的过程时，我就深切地觉得过程才是一种最大的魅力。

可能你还是不能理解，就让我打个比方吧：成功对于大家来说是一块巨大的磁石，深深地把你吸引在其中，可就当你想起这过程隐含着多少科学知识时，你就会觉得，过程的魅力大大多于成功的魅力！难道不是吗？

我在这场比赛中感受到，成功只是一瞬间，而过程则是能让你流连忘返的很多时间。为了这次比赛的成功，我每个周末都会上网去查找许多教人如何指挥的视频，然后用上一两个小时对着镜子聚精会神地重复一个又一个动作。当然成功不仅需要勤奋，还需要我们去寻找其中的方法与技巧，踏出去往成功的捷径上走。我把我们班的歌曲分成快慢两段，根据不同的节奏去调节手的快和慢。我想，这就是过程的魅力，成功的原因吧。

其实，在这次比赛中，我也学会了很多人生道理。在成功的路上，我们应该以一颗坚持不懈的心走下去，不管前面是否荆棘遍地，是否有山河岩石挡路，我们都要用自己的汗水与适宜的方法走过去。尽管过程如此辛苦，但是沿途的风景总会让你 ，其中的道理总会让你受益无穷。我想，这就是过程的魅力，它让我坚持地走下去。

小芳，我希望这封信能对你有所启发，会陪伴你步入理想的殿堂。请记住：成功虽是重要的，然而，过程也会使你流连忘返——过程的魅力总是最大的！

最后，请代我向你的家人问候，祝福他们身体健康，幸福快乐。

也祝福你：

生活愉快

学业进步

好友：吴韵怡

2012.6.10

6

二、先进表彰

初二班 初一班

三、学期学习构想

宗旨：以最新的中考题型为抓手，复习巩固解题方法，提高阅读得分；有针对性地对“人事物景情”等进行写作，加强写作方法，提高作文得分。

初二：有针对性地加强文学类文本阅读，巩固学习效果；重点学习议论文的阅读和写作，加大应用类文本阅读；复习古文阅读，保持熟悉感，提高得分率。

初一：加强文学类文本阅读，巩固学习效果；重点学习说明文的阅读和写作，加大应用类文本阅读；复习古文阅读，保持熟悉感，提高得分率。 四、同学建议

1 初中阅读作文班学习资料： 第十六课 总结提高

一、佳作欣赏

过程的魅力

初二 梁嘉强

“啊，我终于成功了！”随着这一声大吼，我的1500块的拼图也终于完成了。

我的成功靠的是什么、我想我会说，我靠的是过程，只有在过程中不断积累失败的经验，不断调整，才能获得成功。这就是过程的魅力。

这一天，爸爸和妹妹一起买了一盒1500块的拼图回来，让我把拼图拼装好。我想：拼图算什么，飞机我都能把它拼装好。于是，我毫不犹豫地答应下来。我飞快地浏览了拼图的完整图，飞快地下手去拼凑。开始，四个角根本没难度，于是我沾沾自喜。随着时间一分一秒地过去，我觉得越来越难了，如今单凭我一个人的力量很难完成，但是当时我答应了爸爸和妹妹会把这一幅拼图拼好的，我怎能放弃呢？

正在我撧耳挠腮，左右为难之间，爸爸好妹妹都过来帮忙，和我一起共同面对困难。我们三人齐心协力，把每一个部分都看的清清楚楚，一起攻克了一个个难关，就快要把拼图拼装好。但这时，我们却面临着一个严峻的考验那就是——拼图的中心部分。通常，拼图最难的部位就在这中心了。这次也不例外。我们为此都挠破了头皮。这是妹妹发现了关键，就是我们可以根据拼好的部分为基础，再向内继续延伸，就能够把这拼图拼好。于是，我们按照这个思路，终于成功地拼装好了拼图。“耶”，我们彼此击掌庆贺，于是也出现了开头那一幕。

每次当我看见这幅拼图时，我就明白了：成功需要过程，没有过程就没有结果。而且，这次拼图的过程使我明白其中的魅力：团结就是力量，坚持就是胜利！

过程的魅力

——写给同学小文的信

初二阅读作文班：梁嘉强

“蚊子”（小文）：

你好！

“蚊子”，我一直都是这么称呼你的。我想，你一定不介意我在信中也这儿称呼你吧。

近几天，一向开朗的你，脸上多了一份忧愁，是什么让你如此无法释怀？

哦，我想起来——记得你前几天跟我聊过一下，你说你为自己在生物竞赛中的落榜而难过。其实我也为你难过。你的成绩向来都是班上数一数二的，怎么会得不到奖励呢？但是你要知道，结果虽然重要，但是过程化的结果更加美丽，更加重要。

你的难过，我感受到了；你的努力，我也感受到了。但我请你不要为此而伤心。

2 你可以试着去感受一下在学习的过程中，你所得到的快乐。学习过程中的酸甜苦辣咸五味俱全。虽然有时也会遇上困难，但经历了许多“风雨”后，困难最终被解决了，换来的快乐，是无法用言语来形容的。着大概是大家口中说的那“风雨过后是彩虹”吧！

想想你在为了这生物竞赛而准备的过程，你不比灰心，因为在这个过程中，你学到了不少的只是。有不会到会，这个不也是快乐的吗？

在学习的过程中，你曾经为此困恼过、伤心过、生气过、开心过，着人生的种种体验，不也是充满魅力的吗？

细细品味你学习的过程，你会a 线，其实获不获讲也是无所谓的。细细品味你学习的过程，你会发现，落榜，并不值得你去难过，去灰心。

在这我也不多说了，其实人生的过程也是需要细细品味的。

过程，其实比结果更美丽，更绚烂。

过程的魅力需要你细细品味。

祝你学业进步。

你的朋友：铃子

2012年6月10日

过程的魅力

初二阅读作文班：岑绮乔

起点的坚信，过程的努力和坚持，才有成功的喜悦。

成功虽然重要，但没有过程的铺垫又哪有喜悦之情。

李娜在法网上拿过冠军，正因为这个成功让她在网坛上出名了。这场比赛时李娜的骄傲，更是中国人的骄傲。球场上洒下的汗水，专注，努力，不放弃的精神令人钦佩。即使对手是法网红土地上的常胜冠军也不退缩，只要坚信自己的水里，就会成功，这就是李娜打网球过程的魅力，这也是她自己的实力，是通往成功的精彩过程。

体操冠军——李小鹏的成功，也是源于努力这个过程。在比赛场上，一个一个动作完美地完成，自己的努力，队友的鼓励是这成功的颜料，就像一幅名画，失去了颜料，只不过是一幅不起眼的素描画。这就是过程的魅力。

登山者以登上峰顶为荣，体会“一览众山小”的快意，但沿途的封疆，攀登的努力，相互帮助的才是最可贵的。没有这些，又何来成功呢？过程是成功的铺垫，是成功的道路。没有过程的努力就不会有成功。这就是过程的魅力。

长跑是辛苦的，如果半途而废就等于把过程的魅力遮盖了，即使是最后一名，把该跑的里程都跑完了

3 也是成功，这成功会让自己感到：如果没有了坚持这个过程，难么就不会有成功。

过程与结果比较，世人往往只看重结果，仿佛过程是那么的微不足道。可是没有了过程，成功还存在吗？正因为有了过程的辛苦感受，才会觉得成功是那样令人喜悦。

过程是成功的铺路石，只有领略过程，才会迎来成功。

过程的魅力是无法取代的，它是独一无二的的，即使懂得的人不多，但它总是站在成功后，支持成功。 这就是过程的重要，没有过程，何来成功！过程独具魅力。

过程的魅力

初二阅读作文班：谢圳棠

你尝过成功的甜果吗？有。

你体会过失败的苦涩吗？有。

那你品味过过程的魅力吗？我想我会答：有。在蓦然回首间，我感受到，原来过程中充满魅力。 小学，级里曾组织过一次拔河比赛，我个子虽小，但力气蛮大，于是就被班级选去参赛。

那天，我和班上许多壮丁们斗志昂扬，个个摩拳擦掌，兴奋地到去参加比赛，那神情仿佛可以掀翻所有对手。随着裁判一声哨响，比赛开始了„„

结果，那天我们铩羽而归，回到教室，大家脸上一片阴沉，一声不吭，显然失败的痛苦如一块沉重的石头压在了每个人的心上。

现在，已经变得成熟的我回想起这次拔河比赛，那结果的确是不尽人意的，但仔细回乡一下过程却惊讶发现：原来失败中也有一股力量和欢乐，那就是团结和友谊。

记得在裁判哨响前，我们聚在一起，手掌靠着手背在一僧加油声中，在一起的小手们有礼而整齐的散开了，必胜的信心，团结的力量在手间传递！

开始了，对手那突如其来的力量让我们措手不及，可我们没有黄，也没有乱，因为我们的心已经系在一起。我们都牢牢地抓着那绳子，拼了命地往后拉，绳子粗糙的毛刺痛了我们的手，在摩擦之间，几乎要划出血来了！手上的青筋也已经暴起，仿佛这根绳子就是我们的救命稻草。但也许是力量的不足吧，我们被往前拉着。“加油！”我们没有放弃，大家互相鼓励着。“再使劲一点！”旁边的同学也为我们打气，空气中充满了团结和友谊的味道。可最终我们还是输了„„

是的，那次拔河比赛，我们输了。但没有关系，过程中，我们尽力了，顽强过，努力过，拼搏过。虽然失败了，但在失败中，我们却收获了友谊，锻炼了意志，也使彼此的心靠得更紧密了。过程的魅力在哪里？也许，这就是答案。

4 过程的魅力

——给爸爸妈妈的一封信

初一 李展贤

亲爱的父母大人：

你们好！

在这里，我很想问问你们，过程，在你们眼里的形状是怎样的？也许，只是划过的流星。但你们只注重它划过的弧线，而没有注意到它本体和大气接触时所绽放的一点点七彩之光，这过程才是最有魅力的。

难道不是吗？

从很小的时候开始，我就意识到在学习的过程中会跌倒。第一次离开你们的双手，尝试自己走路时，我才发现，这跌倒时无限次的。无限得像“兀”一样永无止境，但它也是最有魅力的。每一次跌倒，你们只注意到我通红的伤痕而忘了我又体会到了一种错误的方式。爱迪生这位伟大的科学家不也是跌倒过吗？他跌倒了无数次，也重新爬了起来无数次。于是每一次跌倒后，我都不在意膝盖的疼痛感，我在意的，是终点离我的距离又近了一步。这就是过程的魅力啊。

父母大人，不要老让我生活在你们的禁锢里，我就想一只被关在笼子里的鸟，在“别人家的孩子”面前永远低下了头。你们只注意到了结果，可你们有注意到我在学习的过程中的努力吗？我很纳闷，真的很纳闷。为什么孩子都是别人家的好呢？你们不懂，我努力的背后是什么？那时无数次黑暗的跌倒，我却从没诉过苦。对着那些强大的目标，我真的战胜不了，我只好先铲除那些比我稍强的“杂草”。可是你们看到这其中的过程了吗？过程就在那些无穷尽背英语单词背数学公式背政治地理的日子里，每解决一个难题，我都很开心，这就是过程的魅力吧。它吸引着我走向那些强大的目标，可是我输了，我还是没能战胜它们。可我努力了，靠近了，就差那么一点点。但亲爱的父母大人，你们就抓住那一点点不放，对我大做文章，而没有看见我在靠近的过程跨越了一大步。

失败了，我比谁都不开心。又是什么激励了我呢？不是你们，是漫画。

当我看见越前龙马在少年赛中与比他强几倍的对手交锋时，我明白我不能放弃，我要不顾一切地往前冲，在奔跑的过程中超越自我。当我看见龙小道至比赛结束也坚定不移的眼神时，我知道我必须更努力，锲而不舍„„这也是阅读漫画过程的魅力吧。

父母大人，还记得我给你们讲过我上体育课时，我跑完1500米的感受吗——不顾一切，在奔跑的过程中超越对手，相信自己。这当中，最有吸引力的、最有魅力的不是结果，而是奔跑的过程。

父母大人，请你们认真地在脑海中回放我进步的过程，不要只顾着结果。要知道，没有一场倾盆大雨和阳光的反射是不会有彩虹的。最有魅力的，不是彩虹，而是这场大雨。

祝你们：

身体健康！

女儿：李展贤

2012年6月10日

5 过程的魅力

——给在外求学的小芳的信

亲爱的小芳：

展信好！

你最近的生活过的怎样？还好吧？我想告诉你一个好消息，我在校园歌唱比赛中获得了最佳指挥奖！也许你能想象到我获奖时台下我们班的气氛是多么热烈，也许你会觉得成功对我来说是多大的魅力，可是正当我蓦然回首，反思这其中的过程时，我就深切地觉得过程才是一种最大的魅力。

可能你还是不能理解，就让我打个比方吧：成功对于大家来说是一块巨大的磁石，深深地把你吸引在其中，可就当你想起这过程隐含着多少科学知识时，你就会觉得，过程的魅力大大多于成功的魅力！难道不是吗？

我在这场比赛中感受到，成功只是一瞬间，而过程则是能让你流连忘返的很多时间。为了这次比赛的成功，我每个周末都会上网去查找许多教人如何指挥的视频，然后用上一两个小时对着镜子聚精会神地重复一个又一个动作。当然成功不仅需要勤奋，还需要我们去寻找其中的方法与技巧，踏出去往成功的捷径上走。我把我们班的歌曲分成快慢两段，根据不同的节奏去调节手的快和慢。我想，这就是过程的魅力，成功的原因吧。

其实，在这次比赛中，我也学会了很多人生道理。在成功的路上，我们应该以一颗坚持不懈的心走下去，不管前面是否荆棘遍地，是否有山河岩石挡路，我们都要用自己的汗水与适宜的方法走过去。尽管过程如此辛苦，但是沿途的风景总会让你 ，其中的道理总会让你受益无穷。我想，这就是过程的魅力，它让我坚持地走下去。

小芳，我希望这封信能对你有所启发，会陪伴你步入理想的殿堂。请记住：成功虽是重要的，然而，过程也会使你流连忘返——过程的魅力总是最大的！

最后，请代我向你的家人问候，祝福他们身体健康，幸福快乐。

也祝福你：

生活愉快

学业进步

好友：吴韵怡

2012.6.10

6

二、先进表彰

初二班 初一班

三、学期学习构想

宗旨：以最新的中考题型为抓手，复习巩固解题方法，提高阅读得分；有针对性地对“人事物景情”等进行写作，加强写作方法，提高作文得分。

初二：有针对性地加强文学类文本阅读，巩固学习效果；重点学习议论文的阅读和写作，加大应用类文本阅读；复习古文阅读，保持熟悉感，提高得分率。

初一：加强文学类文本阅读，巩固学习效果；重点学习说明文的阅读和写作，加大应用类文本阅读；复习古文阅读，保持熟悉感，提高得分率。 四、同学建议

摘要：教师反馈是过程写作法的核心，因为它对学生的写作认知有极大的影响，在学生整个文章写作的过程中发挥着评判作用。教师反馈是师生之间的交流活动，是指出学生写作错误的关键环节，因此在反馈过程中需要注意反馈的角度、方式和深度等问题，帮助学生更好地修改文章，提高语言的掌握能力。

关键词：过程写作；教师反馈；机制；应用

中图分类号：h319文献标识码：a 文章编号：1009-5349（2016）05-0129-02

语言和教学的关系一直是国内外教学研究的重点，其中如何通过科学的教学反馈来提高写作的质量在过程写作法的推广后取得了较大的进展。在写作课程中，教师反馈表现出明显的作用，它能够提高学生主动进行仔细检查和反复修改文章的积极性，对文章质量的提高非常有益。教师反馈是过程写作法的核心，因为它对学生的写作认知有极大的影响，在学生整个文章写作的过程中发挥着评判作用。在学生写作的过程中通过教师反馈可以营造良好的语言氛围，增强学生作为作者同时亦是读者的能动意识，帮助他们及时地发现和纠正文章中的语言错误。除了提高文章的语言质量外，在写作过程中做好教师反馈工作还可以帮助学生深入构思文章的主题思想，同时理清文章的逻辑顺序。因此，合理地运用教师反馈能够有效提高学生的写作水平，提高写作课程的成效。

一、教师反馈在过程写作法中的必要性

在过程写作法应用之前语言写作教学课程的普遍方法是成品写作法。这一较为传统的写作方法重点关注学生写作之中，而忽视了写作之前与后的阶段，也就是说在这一方法中教师出题，学生写作然后评分。学生没有进行写作前的准备和写作后的检查，整个写作过程教师也没有反馈，只关注文章成品的质量。这一写作方法具有较大的弊端，它忽视了写作前后两个阶段学生能动性的发挥，让学生机械式的进行写作而不通过反馈来帮助学生进行思考写作。与之相反的是过程写作法，它把学生所有的写作阶段都纳入到教学反馈当中，并且更加重视评价与反馈。[1]在过程教学法中之所以更加强调写作的整个阶段是其更符合学生认知规律和认知能力的发展，它将写作看作是过程而不是单独的产品，并且这一过程具有循环交互的特性，学生的写作能力在这一循环的过程中螺旋式地发展和提升。在过程教学法视野下的写作课程中，教师由主导地位下降为从属地位，扮演着组织教学的角色，学生成为了课堂写作语言能动的操作者。交流是过程写作法的重要属性，它分为学生之间和学生与老师之间两种交流模式，通过交流学生能够更加轻松地完成文章写作，而且更加主动和积极地参与到写作过程的所有阶段，提高写作的质量。[2]

二、过程写作法的反馈机制分析

与成品写作法具有明显差异的是过程写作法不仅关注写作中的阶段，也强调写作前与写作后的阶段。教师反馈主要体现在写作后的反馈修改阶段。在过程写作法的理念下，学生写作并不是瞬时动作，而是延续性的活动，是一个具有持续性和互动性的过程。因此，在过程写作法的视野中教师的反馈始终存在，学生写作的各个环节都需要教师的指导，构成循环往复的链条。从过程教学法的本质属性来看，它是集合现代教育学、认知心理学和语言学等学科思想而综合形成的具有很强实践性的教学方法，主要目标是提高学生在写作过程中的能动性，进而增强写作的质量。过程写作方法的基础是交际理论，不把写作当作是产品的输出，而是一个动态的群体内部和群体之间的交际活动，学生通过写作来实现互相之间的交流，从而进一步发现语言的技巧和规律。

教师反馈是过程写作法的核心，它基于学生写作过程的评改阶段。由于过程写作法认为学生的写作是一个写作与修改互相循环的动态过程，所以教师反馈在这一过程中就起着极为重要的作用，它是推动这一链条循环向上的关键。教师的反馈存在于学生写作的每一个阶段，重点放在写作之后这一阶段。从过程教学法的功能机制角度来看，教师反馈是师生之间的交

流活动，相较于学生之间的同级反馈更有深度，是指出学生写作错误的关键环节，因此在反馈过程中需要注意反馈的角度、方式和深度等问题，帮助学生更好地修改文章，提高语言的掌握能力。[3]

三、写作过程中教师反馈的应用

随着现代教育观的发展与创新，在教学实践中过程教学法得到了充分的应用，有效地提高了写作课程的教学质量。具体来看，过程教学法具有独特的反馈机制，它包含了三种模式，一是学生之间的反馈模式即同级反馈。这种反馈模式强调学生之间的交互，通过交流来探讨写作中语言的使用；二是会谈式的反馈模式，通过小组的形式来实现交互式写作；三是以教师为主导的评改式反馈，教师在写作之后的阶段进行文章的评改。通过这些反馈机制可以实现学生创造性思维的培养和学生能动性的提高。[4]它的优势表现在两个方面，首先是在写作的每个阶段都具备反馈的要素，能够优化写作环境，使学生能够在轻松的语言氛围中进行写作，符合学生的认知发展规律。其次是能够有效地帮助学生进行纠错，及时修改写作过程中的各种语言错误。这样一方面提高了学生在写作阶段的交流程度和主观写作意识，另一方面又提高了学生的反思能力，从而大大增强了写作课程的教学质量。

从我国目前写作课程的教学实践来看，三种反馈机制对学生写作水平和能力的影响并不是一致的，其中教师反馈的效果最为明显，对学生写作能力的提高帮助最大。教学实践是不断变化发展的，因此教师反馈的机制也需要随着教学实践的变化而变化，从而保证教师反馈能够具有良好的应用效果。如果在应用教师反馈机制时效果并不明显，对学生写作水平的提升帮助不大，此时需要考虑教师反馈机制应用环境的问题。教师反馈的应用和学生的认知规律息息相关，同时也和教学环境有着不可分割的联系。需要考虑的问题一是写作课程的目标设置是否科学合理，学生进行写作的目标是以考试为目标还是以写作能力的提高为提高，从而在应用教师反馈机制时根据不同的情况采取不同的反馈手段。二是教师反馈的标准是否科学，对学生文章的评改是否以学生写作的客观因素为准绳。

在教师反馈的应用当中，保持写作过程的反复性是非常重要的，因为学生的写作认知建立在循环的基础上，尤其是写作后的评改阶段，需要学生反复进行才能提高他们对写作语言和技巧的认知，因此教师反馈的应用需要坚持反复性的原则。[5]同时，教师反馈的应用需要正确的方式，要保证反馈的针对性和有效性。很多反馈实践失败或成效不大的原因就在于时机把握不准确，在学生写作过程一开始就应用教师反馈，干预了学生写作主动性的发挥。解决这一问题，可以在学生写作的开始阶段配合其他反馈机制，如成立写作小组的形式，来激发他们的写作动力，教师为他们提供指导性的建议。在进行第一次的评改后即可应用教师反馈来帮助学生发现他们写作中的语言错误。

四、总结

过程教学法中强调写作的每个阶段，符合学生认知规律和认知能力的发展，而教师反馈是该写作教学方法的核心，它对于提高学生写作能力与水平具有重要意义。为了更好地应用教师反馈，需要关注课程目标和反馈标准的设置，在坚持反复性的原则下根据写作实践来调整教师反馈的方式和手段，帮助学生及时改正写作语言的错误，提高写作水平。

摘要：教师反馈是过程写作法的核心，因为它对学生的写作认知有极大的影响，在学生整个文章写作的过程中发挥着评判作用。教师反馈是师生之间的交流活动，是指出学生写作错误的关键环节，因此在反馈过程中需要注意反馈的角度、方式和深度等问题，帮助学生更好地修改文章，提高语言的掌握能力。

关键词：过程写作；教师反馈；机制；应用

中图分类号：h319文献标识码：a 文章编号：1009-5349（2016）05-0129-02

语言和教学的关系一直是国内外教学研究的重点，其中如何通过科学的教学反馈来提高写作的质量在过程写作法的推广后取得了较大的进展。在写作课程中，教师反馈表现出明显的作用，它能够提高学生主动进行仔细检查和反复修改文章的积极性，对文章质量的提高非常有益。教师反馈是过程写作法的核心，因为它对学生的写作认知有极大的影响，在学生整个文章写作的过程中发挥着评判作用。在学生写作的过程中通过教师反馈可以营造良好的语言氛围，增强学生作为作者同时亦是读者的能动意识，帮助他们及时地发现和纠正文章中的语言错误。除了提高文章的语言质量外，在写作过程中做好教师反馈工作还可以帮助学生深入构思文章的主题思想，同时理清文章的逻辑顺序。因此，合理地运用教师反馈能够有效提高学生的写作水平，提高写作课程的成效。

一、教师反馈在过程写作法中的必要性

在过程写作法应用之前语言写作教学课程的普遍方法是成品写作法。这一较为传统的写作方法重点关注学生写作之中，而忽视了写作之前与后的阶段，也就是说在这一方法中教师出题，学生写作然后评分。学生没有进行写作前的准备和写作后的检查，整个写作过程教师也没有反馈，只关注文章成品的质量。这一写作方法具有较大的弊端，它忽视了写作前后两个阶段学生能动性的发挥，让学生机械式的进行写作而不通过反馈来帮助学生进行思考写作。与之相反的是过程写作法，它把学生所有的写作阶段都纳入到教学反馈当中，并且更加重视评价与反馈。[1]在过程教学法中之所以更加强调写作的整个阶段是其更符合学生认知规律和认知能力的发展，它将写作看作是过程而不是单独的产品，并且这一过程具有循环交互的特性，学生的写作能力在这一循环的过程中螺旋式地发展和提升。在过程教学法视野下的写作课程中，教师由主导地位下降为从属地位，扮演着组织教学的角色，学生成为了课堂写作语言能动的操作者。交流是过程写作法的重要属性，它分为学生之间和学生与老师之间两种交流模式，通过交流学生能够更加轻松地完成文章写作，而且更加主动和积极地参与到写作过程的所有阶段，提高写作的质量。[2]

二、过程写作法的反馈机制分析

与成品写作法具有明显差异的是过程写作法不仅关注写作中的阶段，也强调写作前与写作后的阶段。教师反馈主要体现在写作后的反馈修改阶段。在过程写作法的理念下，学生写作并不是瞬时动作，而是延续性的活动，是一个具有持续性和互动性的过程。因此，在过程写作法的视野中教师的反馈始终存在，学生写作的各个环节都需要教师的指导，构成循环往复的链条。从过程教学法的本质属性来看，它是集合现代教育学、认知心理学和语言学等学科思想而综合形成的具有很强实践性的教学方法，主要目标是提高学生在写作过程中的能动性，进而增强写作的质量。过程写作方法的基础是交际理论，不把写作当作是产品的输出，而是一个动态的群体内部和群体之间的交际活动，学生通过写作来实现互相之间的交流，从而进一步发现语言的技巧和规律。

教师反馈是过程写作法的核心，它基于学生写作过程的评改阶段。由于过程写作法认为学生的写作是一个写作与修改互相循环的动态过程，所以教师反馈在这一过程中就起着极为重要的作用，它是推动这一链条循环向上的关键。教师的反馈存在于学生写作的每一个阶段，重点放在写作之后这一阶段。从过程教学法的功能机制角度来看，教师反馈是师生之间的交

流活动，相较于学生之间的同级反馈更有深度，是指出学生写作错误的关键环节，因此在反馈过程中需要注意反馈的角度、方式和深度等问题，帮助学生更好地修改文章，提高语言的掌握能力。[3]

三、写作过程中教师反馈的应用

随着现代教育观的发展与创新，在教学实践中过程教学法得到了充分的应用，有效地提高了写作课程的教学质量。具体来看，过程教学法具有独特的反馈机制，它包含了三种模式，一是学生之间的反馈模式即同级反馈。这种反馈模式强调学生之间的交互，通过交流来探讨写作中语言的使用；二是会谈式的反馈模式，通过小组的形式来实现交互式写作；三是以教师为主导的评改式反馈，教师在写作之后的阶段进行文章的评改。通过这些反馈机制可以实现学生创造性思维的培养和学生能动性的提高。[4]它的优势表现在两个方面，首先是在写作的每个阶段都具备反馈的要素，能够优化写作环境，使学生能够在轻松的语言氛围中进行写作，符合学生的认知发展规律。其次是能够有效地帮助学生进行纠错，及时修改写作过程中的各种语言错误。这样一方面提高了学生在写作阶段的交流程度和主观写作意识，另一方面又提高了学生的反思能力，从而大大增强了写作课程的教学质量。

从我国目前写作课程的教学实践来看，三种反馈机制对学生写作水平和能力的影响并不是一致的，其中教师反馈的效果最为明显，对学生写作能力的提高帮助最大。教学实践是不断变化发展的，因此教师反馈的机制也需要随着教学实践的变化而变化，从而保证教师反馈能够具有良好的应用效果。如果在应用教师反馈机制时效果并不明显，对学生写作水平的提升帮助不大，此时需要考虑教师反馈机制应用环境的问题。教师反馈的应用和学生的认知规律息息相关，同时也和教学环境有着不可分割的联系。需要考虑的问题一是写作课程的目标设置是否科学合理，学生进行写作的目标是以考试为目标还是以写作能力的提高为提高，从而在应用教师反馈机制时根据不同的情况采取不同的反馈手段。二是教师反馈的标准是否科学，对学生文章的评改是否以学生写作的客观因素为准绳。

在教师反馈的应用当中，保持写作过程的反复性是非常重要的，因为学生的写作认知建立在循环的基础上，尤其是写作后的评改阶段，需要学生反复进行才能提高他们对写作语言和技巧的认知，因此教师反馈的应用需要坚持反复性的原则。[5]同时，教师反馈的应用需要正确的方式，要保证反馈的针对性和有效性。很多反馈实践失败或成效不大的原因就在于时机把握不准确，在学生写作过程一开始就应用教师反馈，干预了学生写作主动性的发挥。解决这一问题，可以在学生写作的开始阶段配合其他反馈机制，如成立写作小组的形式，来激发他们的写作动力，教师为他们提供指导性的建议。在进行第一次的评改后即可应用教师反馈来帮助学生发现他们写作中的语言错误。

四、总结

过程教学法中强调写作的每个阶段，符合学生认知规律和认知能力的发展，而教师反馈是该写作教学方法的核心，它对于提高学生写作能力与水平具有重要意义。为了更好地应用教师反馈，需要关注课程目标和反馈标准的设置，在坚持反复性的原则下根据写作实践来调整教师反馈的方式和手段，帮助学生及时改正写作语言的错误，提高写作水平。

人生的矛盾有很多，每个矛盾都可能是人生的折点。解决矛盾对每个人来说都不是一件轻松的事。需要冷静的头脑，当机立断的魄力。

对于我，有时候，一句话可以成为我的矛盾。参加市钢琴比赛，我告诉自己：结果不重要，过程才是自己想要的。后来，我得奖了。于是，以后参加许多活动，我都把这句“重在参与”的话挂在嘴边。

而就在今天，朋友的一句话打破了我一直引以为傲的行事作风。“做了的事，没有结果就等于没做”这一句话，让我重新思考“过程”与“结果”的问题。

结果重要？还是过程重要？比了又比，想了又想，好矛盾呀！后来我发现无论是过程和结果都是重要的。

结果有时很残酷，所以我常自我安慰地把过程当做成功的一种。这事我一直以来惯用的安慰方法。很多事，我不喜欢看那血淋淋的评判，因为结果令人失望。过程却相反，比起接过来，它更令人欣慰。久而久之，我淡忘了结果的存在，看到的是自己一步步走来的过程，那里面有许多值得回味的东西，过程更是一段难忘的永恒，它自发我下一个希望。

与过程不同的结果，我总觉得，它没有一丝温度，无论术成功还是失败的结果。因为结果在一种形式下，给人以无言的压力。像是一座大山压在人的身上，让人吃力前行。可是，结果又是一个必要的评判，一份难得的肯定。它同样可以引领我们走向下一个目标。没有了结果，也就没有了过程。这样看来，结果与过程就难分上下了。

那么，过程与结果，孰轻孰重呢？

冰心奶奶说过：“尽你最大的力量，去完成去做一件事，那么你就无悔了。”这句话我曾理解为，一件事最重要的是尽力的过程，因为自己已经尽力，已经无悔了，结果也并不重要了。而今天朋友的一句话，却使我恍然大悟。我知道之前我的理解是错误的，因为过程与结果其实同样重要。因为，尽力做到最好，，所以期待肯定的结果，分享了过程，得到了结果，才可以无悔。

那么，既然过程必须相伴着结果，结果又注定过程的得失，它们的轻重又怎能分清呢？其实，在学习生活中，我们与其把过程与结果来相比，倒不如少一份对结果的无奈，多一份对过程的享受。这样少了失望而又多了希望，何乐而不为呢？

是的，矛盾需要冷静的头脑去思考，才可以想出更完美的解决方法。

人生的矛盾有很多，每个矛盾都可能是人生的折点。解决矛盾对每个人来说都不是一件轻松的事。需要冷静的头脑，当机立断的魄力。

对于我，有时候，一句话可以成为我的矛盾。参加市钢琴比赛，我告诉自己：结果不重要，过程才是自己想要的。后来，我得奖了。于是，以后参加许多活动，我都把这句“重在参与”的话挂在嘴边。

而就在今天，朋友的一句话打破了我一直引以为傲的行事作风。“做了的事，没有结果就等于没做”这一句话，让我重新思考“过程”与“结果”的问题。

结果重要？还是过程重要？比了又比，想了又想，好矛盾呀！后来我发现无论是过程和结果都是重要的。

结果有时很残酷，所以我常自我安慰地把过程当做成功的一种。这事我一直以来惯用的安慰方法。很多事，我不喜欢看那血淋淋的评判，因为结果令人失望。过程却相反，比起接过来，它更令人欣慰。久而久之，我淡忘了结果的存在，看到的是自己一步步走来的过程，那里面有许多值得回味的东西，过程更是一段难忘的永恒，它自发我下一个希望。

与过程不同的结果，我总觉得，它没有一丝温度，无论术成功还是失败的结果。因为结果在一种形式下，给人以无言的压力。像是一座大山压在人的身上，让人吃力前行。可是，结果又是一个必要的评判，一份难得的肯定。它同样可以引领我们走向下一个目标。没有了结果，也就没有了过程。这样看来，结果与过程就难分上下了。

那么，过程与结果，孰轻孰重呢？

冰心奶奶说过：“尽你最大的力量，去完成去做一件事，那么你就无悔了。”这句话我曾理解为，一件事最重要的是尽力的过程，因为自己已经尽力，已经无悔了，结果也并不重要了。而今天朋友的一句话，却使我恍然大悟。我知道之前我的理解是错误的，因为过程与结果其实同样重要。因为，尽力做到最好，，所以期待肯定的结果，分享了过程，得到了结果，才可以无悔。

那么，既然过程必须相伴着结果，结果又注定过程的得失，它们的轻重又怎能分清呢？其实，在学习生活中，我们与其把过程与结果来相比，倒不如少一份对结果的无奈，多一份对过程的享受。这样少了失望而又多了希望，何乐而不为呢？

是的，矛盾需要冷静的头脑去思考，才可以想出更完美的解决方法。

蝴蝶，固然美丽，但如果没有破茧而出时的挣扎与努力，怎会在灿烂的日空下翩然起舞没有好的过程，怎么会有好的结果生命，因过程而精彩!

过程，就是为了梦想而努力的拼搏，它如同成功的铺路石，载你渡向成功的彼岸。

周恩来，我国近代最为伟大的外交家。他在年少时曾经确立了“为中华之崛起而读书”的远大志向，并且为之刻苦学习，发愤图强，他在追梦的道路上坚持不懈，勇往直前，最终取得了超出常人的成就。

周恩来注重过程，他有一个努力的过程，最终才会获得成功。

过程，就是在挫折面前勇于面对，不屈不挠，它如同一把利剑，帮你斩断困难。

贝多芬，一位天才的音乐家与作曲家。他有着无尽的才华，只可惜天妒英才，让他过早地接受的命运的不公。他身患耳疾，却仍然不放弃，勇敢顽强地同命运作斗争，不屈不挠。于是，他扼住了命运的咽喉，向世人证明了失聪并不代表关上了音乐的大门。

贝多芬注重过程，他有一个抗争的过程，最终才会克服挫折与困难。

纵观古今中外，有哪一个获得巨大成就的人没有注重过程，没有一个好的过程呢陈胜吴广第一次发出了“王侯将相宁有种乎”的呼告，他们注重起义的过程，赢得了许多人的追随。爱因斯坦提出了广义相对论，但在这之前，他经历了十年的思考，他注重思考的过程，其成就世人有目共睹。

有一种花叫做金时午，花期很短，过午即凋，但它仍会向着正午阳光最灿烂的地方开放，即便摆脱不了过午即凋的命运。金时午有一个绽放的过程，所以它们不会后悔于凋零。

“种瓜得瓜种豆得豆”，没有好的过程，就不会有好的结果。让我们注重过程吧因为，生命，因过程而精彩!

蝴蝶，固然美丽，但如果没有破茧而出时的挣扎与努力，怎会在灿烂的日空下翩然起舞没有好的过程，怎么会有好的结果生命，因过程而精彩!

过程，就是为了梦想而努力的拼搏，它如同成功的铺路石，载你渡向成功的彼岸。

周恩来，我国近代最为伟大的外交家。他在年少时曾经确立了“为中华之崛起而读书”的远大志向，并且为之刻苦学习，发愤图强，他在追梦的道路上坚持不懈，勇往直前，最终取得了超出常人的成就。

周恩来注重过程，他有一个努力的过程，最终才会获得成功。

过程，就是在挫折面前勇于面对，不屈不挠，它如同一把利剑，帮你斩断困难。

贝多芬，一位天才的音乐家与作曲家。他有着无尽的才华，只可惜天妒英才，让他过早地接受的命运的不公。他身患耳疾，却仍然不放弃，勇敢顽强地同命运作斗争，不屈不挠。于是，他扼住了命运的咽喉，向世人证明了失聪并不代表关上了音乐的大门。

贝多芬注重过程，他有一个抗争的过程，最终才会克服挫折与困难。

纵观古今中外，有哪一个获得巨大成就的人没有注重过程，没有一个好的过程呢陈胜吴广第一次发出了“王侯将相宁有种乎”的呼告，他们注重起义的过程，赢得了许多人的追随。爱因斯坦提出了广义相对论，但在这之前，他经历了十年的思考，他注重思考的过程，其成就世人有目共睹。

有一种花叫做金时午，花期很短，过午即凋，但它仍会向着正午阳光最灿烂的地方开放，即便摆脱不了过午即凋的命运。金时午有一个绽放的过程，所以它们不会后悔于凋零。

“种瓜得瓜种豆得豆”，没有好的过程，就不会有好的结果。让我们注重过程吧因为，生命，因过程而精彩!

关于享受过程的作文800字

关于享受过程的作文800字 凡事一般有过程，大多也会有结果。

那么，大家想问了，什么是过程？什么又是结果呢？二者之间有什么区别呢？别急，先听我举一个大家都熟悉的例子。

比如跑步，这个在熟悉不过了，如果你的目标是跑下来五圈，那么，从你起跑到跑够五圈的这一段时间便是这件事情的过程，而结果则是你坚持跑下来了五圈。

看过了这个例子，相信大家都明白了什么是过程，什么是结果了吧！由此不难推断二者之间因果关系，凡事需要有过程，才会有结果，二者之间没有不可逾越的鸿沟。

但问题又来了，究竟是过程重要，还是结果重要呢？亦或是两者都必不可少？ 我问过很多人，大多数人都会说是结果重要，因为结果才拥有决定权，如果没有结果，那过程岂不白搭？

但也有少数人认为，有时过程也较为重要，比如吃饭，既然现在医疗技术那么发达，我们为何还要吃饭，而不去输那“营养液”呢？当然是因为吃饭看中的是过程，它会让人放松身心去享受，而不单单只去获得能量与营养。

所以，由此两个观点可以推断出一个中立的结论——过程与结果都是必不可少的。而现代社会中，很多人则搞反了。

比如我们学生所面临的中考，许多人都死盯着考试成绩，以分数来较好坏、论高低，却忽视了学习过程中的趣味与快乐；亦或是考名着的阅读、造句子，我们宁可看那枯燥无味、没头没脑的《好词好句好段》，也不愿意读情节曲折、发人深省的名着„„

我突然想起了一个故事：伊丽莎白女王对一群孩子们说：“我的手提包丢了，它遗失在了花园中，你们能帮我找回来吗？”孩子们立刻就出发，不一会儿，手提包就找到了，但让孩子们惊喜万分的是，在寻找手提包的过程中，他们还发现了许多玩具。

这个故事的寓意就是凡事不要单单重视结果，有时过程比结果更要好，例如看连续剧，我们可能早已猜到了结果，但为什么还要看呢，当然是因为过程比结果更加曲折、有趣、扣人心弦。做事情也是一样，不要死盯结果，要学会在过程中收获，这样，也极有可能获得一个令人满意的结果„„

关于享受过程的作文800字

关于享受过程的作文800字 凡事一般有过程，大多也会有结果。

那么，大家想问了，什么是过程？什么又是结果呢？二者之间有什么区别呢？别急，先听我举一个大家都熟悉的例子。

比如跑步，这个在熟悉不过了，如果你的目标是跑下来五圈，那么，从你起跑到跑够五圈的这一段时间便是这件事情的过程，而结果则是你坚持跑下来了五圈。

看过了这个例子，相信大家都明白了什么是过程，什么是结果了吧！由此不难推断二者之间因果关系，凡事需要有过程，才会有结果，二者之间没有不可逾越的鸿沟。

但问题又来了，究竟是过程重要，还是结果重要呢？亦或是两者都必不可少？ 我问过很多人，大多数人都会说是结果重要，因为结果才拥有决定权，如果没有结果，那过程岂不白搭？

但也有少数人认为，有时过程也较为重要，比如吃饭，既然现在医疗技术那么发达，我们为何还要吃饭，而不去输那“营养液”呢？当然是因为吃饭看中的是过程，它会让人放松身心去享受，而不单单只去获得能量与营养。

所以，由此两个观点可以推断出一个中立的结论——过程与结果都是必不可少的。而现代社会中，很多人则搞反了。

比如我们学生所面临的中考，许多人都死盯着考试成绩，以分数来较好坏、论高低，却忽视了学习过程中的趣味与快乐；亦或是考名着的阅读、造句子，我们宁可看那枯燥无味、没头没脑的《好词好句好段》，也不愿意读情节曲折、发人深省的名着„„

我突然想起了一个故事：伊丽莎白女王对一群孩子们说：“我的手提包丢了，它遗失在了花园中，你们能帮我找回来吗？”孩子们立刻就出发，不一会儿，手提包就找到了，但让孩子们惊喜万分的是，在寻找手提包的过程中，他们还发现了许多玩具。

这个故事的寓意就是凡事不要单单重视结果，有时过程比结果更要好，例如看连续剧，我们可能早已猜到了结果，但为什么还要看呢，当然是因为过程比结果更加曲折、有趣、扣人心弦。做事情也是一样，不要死盯结果，要学会在过程中收获，这样，也极有可能获得一个令人满意的结果„„

泡沫在阳光下漂浮，轻轻一触就会破灭，但它留下了五彩的光泽；流星在夜幕中划过，瞬间燃烧后就会完结，但它留下耀眼的痕迹；汗水在脸颊上流过，即使很快就会蒸发，但它留下努力的见证。

这些都是过程，尽管这些过程也许艰难、也许痛苦、也许结束后便会就那样逝去，但那一定要是美丽的，一定是值得回忆的。享受这过程，OK！

花儿在夜空下悄悄地绽放，我走过去细嗅花香。问道“此时是否就是你最美的时光？”花儿却摇头不语。恍惚中，我似乎听见了花儿柔柔的情语，看见了花儿在种子里拼命的发芽，大口大口地吮吸着春天的甘霖。它在烈日下顶着骄阳、默默的呼吸、忍受着虫咬人踏、狂风暴雨、冰天雪地。春去秋来，终于开出花蕾。我貌似听到它笑着说“这才是我最难忘、最享受的过程。”年幼的我嘟着嘴，不得其解，那过程是那样的艰辛，又有什么值得享受的呢？我将这个问题留给了长大后的自己。

长大后的我，望着自己的过去，不禁笑着对自己说：“这才是最值得享受的过程。”深夜，天空便是我的回忆。不禁想起了在幼儿园成长的过程。胆怯的我因为想要得到老师的大红花，冒险举起了颤抖的手回答问题；上进的我为了得到父母的夸奖，坚定的燃起夜灯努力学习；好强的我为了体验飙车的飒爽，坚强地忍受着伤疤血流；天真的我为了得到朋友的友谊，便敞开心扉不惜一切……多少个第一次就这样悄悄流逝，成了曾经的见证，也成就了现在的我。

我的成长不正和花一样充满艰辛与烦恼吗？长大后的自己坐在花一样的星空下对自己说“这过程才是我最享受的时光。”这过程饱含着曲折、智慧与快乐；也蕴含着意外、惊喜与沮丧。可以说，这些，都是美丽的享受。

过程是一种享受。生命正因为有过程才越发坚强；生存也正因为有过程才会潜能无限；生活正因为有过程才变得绚丽多彩。那便是过程，回头看看时，过去的你，过去回忆的一切定会看着你微笑，目送你到达更远的地方。

享受这过程，OK！

泡沫在阳光下漂浮，轻轻一触就会破灭，但它留下了五彩的光泽；流星在夜幕中划过，瞬间燃烧后就会完结，但它留下耀眼的痕迹；汗水在脸颊上流过，即使很快就会蒸发，但它留下努力的见证。

这些都是过程，尽管这些过程也许艰难、也许痛苦、也许结束后便会就那样逝去，但那一定要是美丽的，一定是值得回忆的。享受这过程，OK！

花儿在夜空下悄悄地绽放，我走过去细嗅花香。问道“此时是否就是你最美的时光？”花儿却摇头不语。恍惚中，我似乎听见了花儿柔柔的情语，看见了花儿在种子里拼命的发芽，大口大口地吮吸着春天的甘霖。它在烈日下顶着骄阳、默默的呼吸、忍受着虫咬人踏、狂风暴雨、冰天雪地。春去秋来，终于开出花蕾。我貌似听到它笑着说“这才是我最难忘、最享受的过程。”年幼的我嘟着嘴，不得其解，那过程是那样的艰辛，又有什么值得享受的呢？我将这个问题留给了长大后的自己。

长大后的我，望着自己的过去，不禁笑着对自己说：“这才是最值得享受的过程。”深夜，天空便是我的回忆。不禁想起了在幼儿园成长的过程。胆怯的我因为想要得到老师的大红花，冒险举起了颤抖的手回答问题；上进的我为了得到父母的夸奖，坚定的燃起夜灯努力学习；好强的我为了体验飙车的飒爽，坚强地忍受着伤疤血流；天真的我为了得到朋友的友谊，便敞开心扉不惜一切……多少个第一次就这样悄悄流逝，成了曾经的见证，也成就了现在的我。

我的成长不正和花一样充满艰辛与烦恼吗？长大后的自己坐在花一样的星空下对自己说“这过程才是我最享受的时光。”这过程饱含着曲折、智慧与快乐；也蕴含着意外、惊喜与沮丧。可以说，这些，都是美丽的享受。

过程是一种享受。生命正因为有过程才越发坚强；生存也正因为有过程才会潜能无限；生活正因为有过程才变得绚丽多彩。那便是过程，回头看看时，过去的你，过去回忆的一切定会看着你微笑，目送你到达更远的地方。

享受这过程，OK！

我的写作观

四川省眉山市青神县高台学校 覃建波

写作就是写生活，人的经历，人的思考；喜怒哀乐，悲欢离合，爱恨情仇。写作是真实的描述，真情的流露。写作就是写的，老舍说：“只有写，才会写”。作文是写出来的。只有作品才是改出来的。

学生的作文是改不出来的，越改离孩子的心越远，越改越不想写。只有当孩子的作文像一件作品的时候，才是改的时候。保护孩子的真心、童心、原心，千万不要把孩子改伤了。

孩子的作文像一件作品，这需要不断的写作积累，这是一个过程，一过阅读的过程；一个模仿的过程；一个表达的过程。这个过程，也是一个快速构思的过程。

这个过程，是言之有物的过程；这个过程，是言之有序的过程；这个过程，是言之有理的过程；这个过程，是言之有据的过程；这个过程，是言之有礼的过程。

经过这个过程，孩子的作文不仅是文，还是作品，任凭雕琢——精雕细琢。

我的写作观

四川省眉山市青神县高台学校 覃建波

写作就是写生活，人的经历，人的思考；喜怒哀乐，悲欢离合，爱恨情仇。写作是真实的描述，真情的流露。写作就是写的，老舍说：“只有写，才会写”。作文是写出来的。只有作品才是改出来的。

学生的作文是改不出来的，越改离孩子的心越远，越改越不想写。只有当孩子的作文像一件作品的时候，才是改的时候。保护孩子的真心、童心、原心，千万不要把孩子改伤了。

孩子的作文像一件作品，这需要不断的写作积累，这是一个过程，一过阅读的过程；一个模仿的过程；一个表达的过程。这个过程，也是一个快速构思的过程。

这个过程，是言之有物的过程；这个过程，是言之有序的过程；这个过程，是言之有理的过程；这个过程，是言之有据的过程；这个过程，是言之有礼的过程。

经过这个过程，孩子的作文不仅是文，还是作品，任凭雕琢——精雕细琢。

成功和成功道路上的酸甜苦辣使我感到快乐。大家都说成功了很快乐，成功道路上的艰辛很令人悲伤。但人们不知道，每一个成功者的背后有多少艰辛，在人生道路，只有过程中的艰辛让我们有更多的经验去战胜困难。每一个成功者都少不了过程，过程也少不了困难，每一个困难都让我们的生活多姿多彩，都让我们的生活画卷多一分色彩。生命如同一张白纸，纯洁无暇，做每一件事的过程就如同五彩笔，勾勒出美丽的图画，也让生命之书多了些工工整整的字。做每一件事的过程使我快乐。过程中少不了酸甜苦辣，当遇到‘酸’时，可能会使我们的眼睛花，走上错误的道路，所以，我们遇到‘酸’这个坏东西时，要睁大眼睛，不要被‘酸’倒。过程中睁大眼睛，明辨是非使我的生命画卷多了美丽的色彩。当我们遇到‘甜’时，不要高兴过头，不要骄傲过顶，因为下一个就是‘苦’。过程中我不骄不傲，让我们的生命之书之书多了些工工整整的字。当人骄傲过顶时，‘苦’也随之而来。‘苦’打倒了很多人，但有些人也不轻易言败，吸取经验，重新站了起来，从此不骄不傲，谦虚谨慎。过程中我不怕困难，努力奋进使我感到生命的美好。‘辣’常常让人昏倒，被诱惑冲昏了头脑。当‘辣’出现时，不要被迷惑，努力认真的做好一件事，在它出现后，就能到达成功。过程中我不被诱惑，努力，认真使我感受到坚定的含意。过程中明白是非，不骄不傲，不怕困难，不被迷惑使我感受到过程比成功更快乐！

初一:郑欣佩

成功和成功道路上的酸甜苦辣使我感到快乐。大家都说成功了很快乐，成功道路上的艰辛很令人悲伤。但人们不知道，每一个成功者的背后有多少艰辛，在人生道路，只有过程中的艰辛让我们有更多的经验去战胜困难。每一个成功者都少不了过程，过程也少不了困难，每一个困难都让我们的生活多姿多彩，都让我们的生活画卷多一分色彩。生命如同一张白纸，纯洁无暇，做每一件事的过程就如同五彩笔，勾勒出美丽的图画，也让生命之书多了些工工整整的字。做每一件事的过程使我快乐。过程中少不了酸甜苦辣，当遇到‘酸’时，可能会使我们的眼睛花，走上错误的道路，所以，我们遇到‘酸’这个坏东西时，要睁大眼睛，不要被‘酸’倒。过程中睁大眼睛，明辨是非使我的生命画卷多了美丽的色彩。当我们遇到‘甜’时，不要高兴过头，不要骄傲过顶，因为下一个就是‘苦’。过程中我不骄不傲，让我们的生命之书之书多了些工工整整的字。当人骄傲过顶时，‘苦’也随之而来。‘苦’打倒了很多人，但有些人也不轻易言败，吸取经验，重新站了起来，从此不骄不傲，谦虚谨慎。过程中我不怕困难，努力奋进使我感到生命的美好。‘辣’常常让人昏倒，被诱惑冲昏了头脑。当‘辣’出现时，不要被迷惑，努力认真的做好一件事，在它出现后，就能到达成功。过程中我不被诱惑，努力，认真使我感受到坚定的含意。过程中明白是非，不骄不傲，不怕困难，不被迷惑使我感受到过程比成功更快乐！

初一:郑欣佩

摘要:过程-体裁法有机地整合了过程法和体裁法的优点, 与传统写作教学法相比, 具有显著的优势, 非常适合于商务英语写作教学。

关键词:过程法; 体裁法; 过程-体裁法; 商务英语写作

随着全球经济一体化趋势不断增强和中国加入WTO, 我国对外经济贸易必将得到进一步发展。这给外经贸行业的从业人员带来更多机遇的同时也带来了更大的挑战。一方面, 他们必须熟悉对外贸易的各项操作流程, 精通涉及相关产品或服务的专业知识; 另一方面, 他们也须掌握拥有良好的商务英语写作的能力。因而, 对从事商务英语写作教学的高校教师而言, 认真研究商务英语写作教学方法, 从而更好地培养学生的商务英语写作能力, 具有十分重要的现实意义。

一、传统教学方法的弊端

在传统的英语写作教学中, 课堂教学活动一般来说遵循下列流程:教师先分析范文, 理清文章结构, 列出常用语句; 学生再仿照范文思路, 完成教师所布置的写作任务; 教师评改学生所交作文, 特别注重对语言表达本身的修改, 并据此评分。这种写作教学方法可归结为成果教学法。它把教学过程简单的归纳为刺激-反应的过程, 即教师给予刺激(如范文分析), 学生对此做出反应(如仿照范文进行写作) 。成果教学法可操作性极强, 由于它是一种自下而上的写作策略, 注重遣词造句, 有利于培养学生较好的语言基本功。但是, 在商务英语写作教学中, 相对于其合理之处, 成果教学法的弊端更为突出:由于成果教学法过分将写作的重点放在最终的写作成果上, 忽视了写作的过程, 故而学生即使能够很好地仿写范文, 也不能了解写作的实质和养成良好的写作习惯, 不具备可持续发展能力。而在这样的教学过程中, 教师居于绝对主导地位, 学生处于从属的地位, 不利于激发学生学习的积极性。我们知道, 写作不单单是一个纯粹的个人行为, 也是一个社会交际行为(Flower,1994),特别是在真正的商务英语写作中, 多数情况下, 写作是在众人的合作下完成的, 有时还需要几易其稿; 而在成果教学法中, 学生参与写作的方式为独立写作, 而且常常是一次性单向行为, 这不符合真实的商务情景, 也不利于培养学生团结协作的能力。另外, 商务英语写作最为主要的目的在于交际, 在于有效地传达信息, 成果教学法过于注重语言表达的做法有违商务写作的初衷。

二、过程写作法的优势与不足

过程写作法最早由Graves(1978)提出, 后来受到越来越多的中外学者的推崇, 其理论依据为交际理论。该与成果教学法相比, 过程写作法具有以下几点优势:首先, 过程教学法把写作教学的重点放在写作过程上, 突出了写作过程在写作中的中心地位, 有利于学生在具体的写作过程中去观察和体会写作的实质, 并从中总结导致写作成功或失败的因素, 进而养成良好的写作习惯, 最终较好地掌握写作的技能。其次, 在实施过程法的教学过程中, 学生居于中心地位, 教师只是课堂教学的协助者, 这样有助于激发学生的学习主观能动性和学习兴趣, 增强学生的动手能力。教师参与并指导写作过程, 学生互相交流信息和意见, 不但及时有效地改进写作质量, 也较好地体现了商务英语写作的交际特点。最后, 以篇章为基础的、自上而下的写作策略有助于学生更好地从整体上把握各种商务文体的写作思路, 从而更好地实现写作目的。但与此同时, 过程教学法也存在很多的不足之处:它忽视了不同体裁的文章在结构和思路上的差异; 这种教学模式把学生放在写作教学的中心地位, 虽然能够激励学生运用原有知识进行创造性写作, 但也过度忽略了教师对不同体裁文章的知识性讲解与分析, 导致写作课堂教学信息量输入严重不足。

三、过程-体裁法的引入与可行性分析

商务英语写作区别于常规写作的最突出特点就是其鲜明的体裁特征, 而过程教学法的最大不足就在于忽略了不同体裁文章的差异。因此, 要更好地进行商务英语写作教学, 我们就必须重

视文章的体裁, 体裁教学法应运而生。体裁教学法把写作视为一种在特定社会文化背景下的交际活动, 突出不同文体的写作目的与功能, 注重在一定语境下语言形式和功能的统一。在商务英语写作中, 一方面要求学生具备良好的写作习惯和写作技能, 另一方面, 也要求学生掌握不同背景下不同文体之间的写作差异。过程教学法有利于培养学生良好的写作技能和写作习惯, 鼓励学生创造性地进行写作, 而体裁教学法有助于学生了解写作的目的与功能, 从而更好地实现语言形式和功能的统一。因此, 要实现商务英语写作的教学目标, 就需要把上述两种写作教学方法有机结合起来。据此, 一些国外英语教育专家提出了过程-体裁教学法, 如Paltridge(1996)和Badger& White(ibid)等。

过程-体裁教学法一般适用于体裁特征比较突出的文体的写作教学, 比如商务英语写作教学。其具体流程(Badger& White, Ibid)如下:先从图中右栏来看, 教师、学生本人和文本(课本、多媒体或板书) 均可以成为学生信息输入的来源。再从图中左栏看, 写作过程按箭头的方向成为一个循环往复的过程, 而不是一个线形的过程。教师、学生本人和文本都可以帮助学生设定某一写作的背景, 然后帮助他们分析此类文体的写作目的, 接下来帮助他们考虑文章的语域(话语方式、话语范围和话语基调), 最后, 学生结合写作过程的各种技巧(制定计划、写草稿、修改等) 进行具体创作。从此意义上看, 过程教学法和体裁教学有机地结合在了一起。可以看出过程-体裁教学法的写作过程不同于过程教学法中的写作过程, 它已不是单纯的写作技巧的训练过程, 而是将写作的各个要素调动、结合在一起(语言知识、语境知识、写作目的和写作手段), 揭示出写作过程不再是一个单纯的个人行为, 它是一个个人与个人、个人与他人、人与文本、人与社会多方位的互动过程。因教学法把写作过程本身视为写作教学的中心, 注重写作思想内容的挖掘和表达, 注重学生作为写作主体的能动性, 强调反复修改在写作过程中的作用。过程教学法和成果教学法之间的区别如下表所示:方法内容对写作的认识写作中教师/学生的作用写作任务写作模式和步骤参与和写作的方式评估过程教学法写作是过程以学生为中心, 教师是课堂教学的组织者、协调者、答疑者和信息提供者以篇章为基础往复式:草稿——修改——再修改三个写作步骤:预写—写作——修改。教师参与并指导写作过程同学之间交流信息和意见。通过教师和其他同学得到反馈。成果教学法写作是结果以教师为中心, 教师是课堂的垄断者写作知识的传授者及语言裁判以句子层面为基础线性:提纲——写作——编辑; 一个写作步骤学生独立写作只有教师评估此, 过程-体裁教学法非常适合商务英语写作教学。

四、过程-体裁法的教学流程设计

在运用过程-体裁法进行商务英语写作教学时, 不同教师采用的步骤和具体做法可能不尽相同, 但是须遵循三个基本原则:注重写作过程; 注重体裁差异; 注重以学生为中心。为了更清晰地阐述过程-体裁法的教学流程, 使其更具可操作性, 笔者将其分为下列九个步骤:

1. 文体简介。准确地说, 文体简介部分可以看作是教师的导入。在这一部分, 教师要向学生简要介绍当前所讨论的文体的体裁、写作的背景、写作的目的、谁是读者、文章的大致结构和格式如何等基本信息, 以使学生对即将讨论的文体轮廓有一个大致的了解。此部分用时一般不会太长, 但教师在语言组织方面须做到简明清晰。

2. 个案研究。在文体简介结束之后, 为了让学生对所介绍的文体有一个最为直观的认识, 教师应该向学生提供一个范文。范文的来源可以是教材, 也可以是公司实例或下载自互联网, 但在范文的选取方面有一个基本的原则, 那就是范文务必格式完备, 内容简短, 具有较好的代表性。在对范文分析讨论时, 教师须引导学生将着眼点放在文章的宏观写作思路上, 并结合第一部分教师所介绍的信息思考作者采用这一写作思路的原因。

3. 更多范例。在前两步完成之后, 学生已经了解了文体的写作背景、写作目的、写作思路和基本结构等信息, 但此时学生还不具备进行实际写作的能力。接下来, 教师可以向学生展示更多

的范例, 并对每一篇范文逐一进行分析和讨论。虽然教师仍有必要引导学生分析范文的基本结构和写作思路, 以对前两部分的结论进行验证和强化, 但此时讨论的重心应转向文体的细节部分, 包括话语方式、话语范围和话语基调。除此之外, 为了提高效率, 教师也可以帮助学生对一些常用语句进行整理归纳。

4. 布置任务。在第三步完成之后, 教师须做的信息输入已基本完成, 可以让学生尝试具体写作。但在布置任务时, 必须向学生讲清楚写作的背景和写作目的, 同时设置的情景尽可能结合学生已有的知识和真实的生活环境。以商务计划为例。对学生而言, 他们可能既没有创业的历史, 也没有在公司工作的背景和经历, 如果教师设置一个他们现在没有、将来短期内也不太可能碰到的情景, 如建立一家大型的集团公司, 他们肯定会无从下手。但是, 公司开不了可以开一个小店, 学校外面的情景不熟悉, 学校里面的环境(如学生创业园区、勤工俭学等) 总是熟悉的, 这样情境下的任务才更具可操作性。

5. 小组讨论。在任务布置之后, 教师的身份则从知识的传授者转变为课堂活动组织者和答疑者。教师让学生自由组合成多个小组, 围绕教师所布置的任务进行讨论, 如作者和读者的关系, 写作的基调, 采用的语言, 文章的结构和内容等。学生如有疑问, 随时解答。

6. 独立写作。在小组讨论之后, 学生就可以进行独立写作。至于写作何时进行, 有无时间限制, 教师可依具体情况而定。一般来说, 内容比较简短的文章尽可能在课内完成, 如果篇幅太长, 可以让学生课后完成。

7. 自评及同学评议。文章写完之后, 教师不宜立即对其进行评改。因为一旦教师评改之后, 学生往往会认为教师已经对其作文下了定论, 不愿再对作文进行修改, 这就达不到评改的目的, 也不符合商务英语写作的实际, 因为在真实的商务写作情景中, 作者必须对文章进行反复检查和修改。所以在文章写完后, 学生须先自行检查, 然后交给同学评议。同学评议的内容包括文章表意是否完整清晰、能否达到写作目的、结构是否合理、有无语言错误等方面。为了确保这一步骤得到有效实施, 教师应要求学生在评阅他人作文后写下书面意见, 以备抽查。在同学评议完成之后, 学生本人再根据同学的意见对作文进行修改。

8. 教师评议。在上一步骤完成之后, 教师可以对学生的作文进行评议。评议的重点应该放在文章的结构和表达上, 但也需兼顾语言表达的正确性。如有发现错误, 教师不应立即修改, 而是用特定的符号标出, 如S 表spelling, WO示表示word order, gr表示grammar mistake。在评分方面, 一方面要体现差距, 另一方面也要以鼓励为主, 不要一下子打消掉学生写作的积极性。

9. 自行修改。在教师评议之后, 学生可以根据教师的提示自行修改文章, 直到自己满意为止。如不满意, 可以从第七步甚至是第六步起从头再来。

综上所述, 过程-体裁法十分适合商务英语写作教学。在实践中, 教师可以在该理论的指引下, 结合教学内容、学生语言水平等具体情况采用灵活多变的教学措施。与此同时, 我们还应该清醒地认识到, 改进商务英语写作教学质量、提升学生商务英语写作能力是一个十分复杂而漫长的过程, 需要广大商务英语写作教师长期不懈的努力。

参考文献:

[1]Badger R.,White G.A process genre approach to teaching writing[J].ELT Journal,2000,(2):153-160.

[2]Harmer J. How to Teach English[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[3]Nunan D.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].Cambridge: Cambridge University Press,1989.

[4]Sebranek P.,V.Meyer and D.Kemper. Writers INC[M].Burlington: Write Source Educational Publishing House,1992.

[5]周雪. 过程-体裁教学法在中学英语写作教学中的运用[J].基础教育外语教学研究,2003,(10).

摘要:过程-体裁法有机地整合了过程法和体裁法的优点, 与传统写作教学法相比, 具有显著的优势, 非常适合于商务英语写作教学。

关键词:过程法; 体裁法; 过程-体裁法; 商务英语写作

随着全球经济一体化趋势不断增强和中国加入WTO, 我国对外经济贸易必将得到进一步发展。这给外经贸行业的从业人员带来更多机遇的同时也带来了更大的挑战。一方面, 他们必须熟悉对外贸易的各项操作流程, 精通涉及相关产品或服务的专业知识; 另一方面, 他们也须掌握拥有良好的商务英语写作的能力。因而, 对从事商务英语写作教学的高校教师而言, 认真研究商务英语写作教学方法, 从而更好地培养学生的商务英语写作能力, 具有十分重要的现实意义。

一、传统教学方法的弊端

在传统的英语写作教学中, 课堂教学活动一般来说遵循下列流程:教师先分析范文, 理清文章结构, 列出常用语句; 学生再仿照范文思路, 完成教师所布置的写作任务; 教师评改学生所交作文, 特别注重对语言表达本身的修改, 并据此评分。这种写作教学方法可归结为成果教学法。它把教学过程简单的归纳为刺激-反应的过程, 即教师给予刺激(如范文分析), 学生对此做出反应(如仿照范文进行写作) 。成果教学法可操作性极强, 由于它是一种自下而上的写作策略, 注重遣词造句, 有利于培养学生较好的语言基本功。但是, 在商务英语写作教学中, 相对于其合理之处, 成果教学法的弊端更为突出:由于成果教学法过分将写作的重点放在最终的写作成果上, 忽视了写作的过程, 故而学生即使能够很好地仿写范文, 也不能了解写作的实质和养成良好的写作习惯, 不具备可持续发展能力。而在这样的教学过程中, 教师居于绝对主导地位, 学生处于从属的地位, 不利于激发学生学习的积极性。我们知道, 写作不单单是一个纯粹的个人行为, 也是一个社会交际行为(Flower,1994),特别是在真正的商务英语写作中, 多数情况下, 写作是在众人的合作下完成的, 有时还需要几易其稿; 而在成果教学法中, 学生参与写作的方式为独立写作, 而且常常是一次性单向行为, 这不符合真实的商务情景, 也不利于培养学生团结协作的能力。另外, 商务英语写作最为主要的目的在于交际, 在于有效地传达信息, 成果教学法过于注重语言表达的做法有违商务写作的初衷。

二、过程写作法的优势与不足

过程写作法最早由Graves(1978)提出, 后来受到越来越多的中外学者的推崇, 其理论依据为交际理论。该与成果教学法相比, 过程写作法具有以下几点优势:首先, 过程教学法把写作教学的重点放在写作过程上, 突出了写作过程在写作中的中心地位, 有利于学生在具体的写作过程中去观察和体会写作的实质, 并从中总结导致写作成功或失败的因素, 进而养成良好的写作习惯, 最终较好地掌握写作的技能。其次, 在实施过程法的教学过程中, 学生居于中心地位, 教师只是课堂教学的协助者, 这样有助于激发学生的学习主观能动性和学习兴趣, 增强学生的动手能力。教师参与并指导写作过程, 学生互相交流信息和意见, 不但及时有效地改进写作质量, 也较好地体现了商务英语写作的交际特点。最后, 以篇章为基础的、自上而下的写作策略有助于学生更好地从整体上把握各种商务文体的写作思路, 从而更好地实现写作目的。但与此同时, 过程教学法也存在很多的不足之处:它忽视了不同体裁的文章在结构和思路上的差异; 这种教学模式把学生放在写作教学的中心地位, 虽然能够激励学生运用原有知识进行创造性写作, 但也过度忽略了教师对不同体裁文章的知识性讲解与分析, 导致写作课堂教学信息量输入严重不足。

三、过程-体裁法的引入与可行性分析

商务英语写作区别于常规写作的最突出特点就是其鲜明的体裁特征, 而过程教学法的最大不足就在于忽略了不同体裁文章的差异。因此, 要更好地进行商务英语写作教学, 我们就必须重

视文章的体裁, 体裁教学法应运而生。体裁教学法把写作视为一种在特定社会文化背景下的交际活动, 突出不同文体的写作目的与功能, 注重在一定语境下语言形式和功能的统一。在商务英语写作中, 一方面要求学生具备良好的写作习惯和写作技能, 另一方面, 也要求学生掌握不同背景下不同文体之间的写作差异。过程教学法有利于培养学生良好的写作技能和写作习惯, 鼓励学生创造性地进行写作, 而体裁教学法有助于学生了解写作的目的与功能, 从而更好地实现语言形式和功能的统一。因此, 要实现商务英语写作的教学目标, 就需要把上述两种写作教学方法有机结合起来。据此, 一些国外英语教育专家提出了过程-体裁教学法, 如Paltridge(1996)和Badger& White(ibid)等。

过程-体裁教学法一般适用于体裁特征比较突出的文体的写作教学, 比如商务英语写作教学。其具体流程(Badger& White, Ibid)如下:先从图中右栏来看, 教师、学生本人和文本(课本、多媒体或板书) 均可以成为学生信息输入的来源。再从图中左栏看, 写作过程按箭头的方向成为一个循环往复的过程, 而不是一个线形的过程。教师、学生本人和文本都可以帮助学生设定某一写作的背景, 然后帮助他们分析此类文体的写作目的, 接下来帮助他们考虑文章的语域(话语方式、话语范围和话语基调), 最后, 学生结合写作过程的各种技巧(制定计划、写草稿、修改等) 进行具体创作。从此意义上看, 过程教学法和体裁教学有机地结合在了一起。可以看出过程-体裁教学法的写作过程不同于过程教学法中的写作过程, 它已不是单纯的写作技巧的训练过程, 而是将写作的各个要素调动、结合在一起(语言知识、语境知识、写作目的和写作手段), 揭示出写作过程不再是一个单纯的个人行为, 它是一个个人与个人、个人与他人、人与文本、人与社会多方位的互动过程。因教学法把写作过程本身视为写作教学的中心, 注重写作思想内容的挖掘和表达, 注重学生作为写作主体的能动性, 强调反复修改在写作过程中的作用。过程教学法和成果教学法之间的区别如下表所示:方法内容对写作的认识写作中教师/学生的作用写作任务写作模式和步骤参与和写作的方式评估过程教学法写作是过程以学生为中心, 教师是课堂教学的组织者、协调者、答疑者和信息提供者以篇章为基础往复式:草稿——修改——再修改三个写作步骤:预写—写作——修改。教师参与并指导写作过程同学之间交流信息和意见。通过教师和其他同学得到反馈。成果教学法写作是结果以教师为中心, 教师是课堂的垄断者写作知识的传授者及语言裁判以句子层面为基础线性:提纲——写作——编辑; 一个写作步骤学生独立写作只有教师评估此, 过程-体裁教学法非常适合商务英语写作教学。

四、过程-体裁法的教学流程设计

在运用过程-体裁法进行商务英语写作教学时, 不同教师采用的步骤和具体做法可能不尽相同, 但是须遵循三个基本原则:注重写作过程; 注重体裁差异; 注重以学生为中心。为了更清晰地阐述过程-体裁法的教学流程, 使其更具可操作性, 笔者将其分为下列九个步骤:

1. 文体简介。准确地说, 文体简介部分可以看作是教师的导入。在这一部分, 教师要向学生简要介绍当前所讨论的文体的体裁、写作的背景、写作的目的、谁是读者、文章的大致结构和格式如何等基本信息, 以使学生对即将讨论的文体轮廓有一个大致的了解。此部分用时一般不会太长, 但教师在语言组织方面须做到简明清晰。

2. 个案研究。在文体简介结束之后, 为了让学生对所介绍的文体有一个最为直观的认识, 教师应该向学生提供一个范文。范文的来源可以是教材, 也可以是公司实例或下载自互联网, 但在范文的选取方面有一个基本的原则, 那就是范文务必格式完备, 内容简短, 具有较好的代表性。在对范文分析讨论时, 教师须引导学生将着眼点放在文章的宏观写作思路上, 并结合第一部分教师所介绍的信息思考作者采用这一写作思路的原因。

3. 更多范例。在前两步完成之后, 学生已经了解了文体的写作背景、写作目的、写作思路和基本结构等信息, 但此时学生还不具备进行实际写作的能力。接下来, 教师可以向学生展示更多

的范例, 并对每一篇范文逐一进行分析和讨论。虽然教师仍有必要引导学生分析范文的基本结构和写作思路, 以对前两部分的结论进行验证和强化, 但此时讨论的重心应转向文体的细节部分, 包括话语方式、话语范围和话语基调。除此之外, 为了提高效率, 教师也可以帮助学生对一些常用语句进行整理归纳。

4. 布置任务。在第三步完成之后, 教师须做的信息输入已基本完成, 可以让学生尝试具体写作。但在布置任务时, 必须向学生讲清楚写作的背景和写作目的, 同时设置的情景尽可能结合学生已有的知识和真实的生活环境。以商务计划为例。对学生而言, 他们可能既没有创业的历史, 也没有在公司工作的背景和经历, 如果教师设置一个他们现在没有、将来短期内也不太可能碰到的情景, 如建立一家大型的集团公司, 他们肯定会无从下手。但是, 公司开不了可以开一个小店, 学校外面的情景不熟悉, 学校里面的环境(如学生创业园区、勤工俭学等) 总是熟悉的, 这样情境下的任务才更具可操作性。

5. 小组讨论。在任务布置之后, 教师的身份则从知识的传授者转变为课堂活动组织者和答疑者。教师让学生自由组合成多个小组, 围绕教师所布置的任务进行讨论, 如作者和读者的关系, 写作的基调, 采用的语言, 文章的结构和内容等。学生如有疑问, 随时解答。

6. 独立写作。在小组讨论之后, 学生就可以进行独立写作。至于写作何时进行, 有无时间限制, 教师可依具体情况而定。一般来说, 内容比较简短的文章尽可能在课内完成, 如果篇幅太长, 可以让学生课后完成。

7. 自评及同学评议。文章写完之后, 教师不宜立即对其进行评改。因为一旦教师评改之后, 学生往往会认为教师已经对其作文下了定论, 不愿再对作文进行修改, 这就达不到评改的目的, 也不符合商务英语写作的实际, 因为在真实的商务写作情景中, 作者必须对文章进行反复检查和修改。所以在文章写完后, 学生须先自行检查, 然后交给同学评议。同学评议的内容包括文章表意是否完整清晰、能否达到写作目的、结构是否合理、有无语言错误等方面。为了确保这一步骤得到有效实施, 教师应要求学生在评阅他人作文后写下书面意见, 以备抽查。在同学评议完成之后, 学生本人再根据同学的意见对作文进行修改。

8. 教师评议。在上一步骤完成之后, 教师可以对学生的作文进行评议。评议的重点应该放在文章的结构和表达上, 但也需兼顾语言表达的正确性。如有发现错误, 教师不应立即修改, 而是用特定的符号标出, 如S 表spelling, WO示表示word order, gr表示grammar mistake。在评分方面, 一方面要体现差距, 另一方面也要以鼓励为主, 不要一下子打消掉学生写作的积极性。

9. 自行修改。在教师评议之后, 学生可以根据教师的提示自行修改文章, 直到自己满意为止。如不满意, 可以从第七步甚至是第六步起从头再来。

综上所述, 过程-体裁法十分适合商务英语写作教学。在实践中, 教师可以在该理论的指引下, 结合教学内容、学生语言水平等具体情况采用灵活多变的教学措施。与此同时, 我们还应该清醒地认识到, 改进商务英语写作教学质量、提升学生商务英语写作能力是一个十分复杂而漫长的过程, 需要广大商务英语写作教师长期不懈的努力。

参考文献:

[1]Badger R.,White G.A process genre approach to teaching writing[J].ELT Journal,2000,(2):153-160.

[2]Harmer J. How to Teach English[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[3]Nunan D.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].Cambridge: Cambridge University Press,1989.

[4]Sebranek P.,V.Meyer and D.Kemper. Writers INC[M].Burlington: Write Source Educational Publishing House,1992.

[5]周雪. 过程-体裁教学法在中学英语写作教学中的运用[J].基础教育外语教学研究,2003,(10).

美丽的彩虹是在风雨交加、电闪雷鸣后才出现的，美味的佳肴是靠佐料的适量交融、厨师的反复尝试才烹饪出来的，美妙的音乐是借各种音阶的不同分配和旋律的相得益彰而谱出来的。由此可见，结果是建立在过程上的。

大多数人都十分注重结果，而用畏惧的目光看过程。。他们都想不劳而获，一步登天，害怕经历那段痛苦难耐的过程，对过程中的磨难望而生畏、止而却步。“梅花香自苦寒来”，音乐巨人贝多芬，双耳失聪，这对一个音乐家而言，无疑是致命的打击。而贝多芬勇于直面人生，用心灵感受音乐，不畏惧创作过程中的艰辛，终于创造了他人生的辉煌。那闻名于世的《命运交响曲》《田园交响曲》《第九交响曲》等就是对他不畏惧艰辛过程的真情回馈。

当人们和艰难的过程“狭路相逢”时，很多人都会给勇往直前下“逐客令”，而让半途而废“娓娓到来”，使自己意志消沉、毫无斗志，脚步永远定格在通向成功的起点上。如果漂流在孤岛上的鲁滨孙被艰难困苦吓倒，因而自暴自弃、胆小气馁、畏惧过程的话，那么他永远只可能是一位软弱无能的懦夫，不可能成为一名英雄。只要我们从容面对、冷静处置过程中的困难，就会发现漫长丰富的过程其实很美好、很有意义。

别用畏惧的目光看过程。因为过程能够冶炼我们坚强勇毅的心，不断地挑战过程，才能使人生经验丰富，生活充实而有意义，才能体验到过程给我们精神上带来的愉悦和满足。因此，在陆续到来的过程中，我们应与更多的艰难险阻交手，不断地超越自己，完善自己。

有时候，结果也会和过程开玩笑。“皇天不负有心人”“一分耕耘一分收获”成了美丽的谎言。于是，很多人悲痛欲绝，顿觉天昏地暗，日月无光。所谓坚持、努力、执著、奋斗，不过是骗人的鬼话。于是破罐子破摔，昏昏度日。可曾想过一百年前，斯科特等五位英国探险家征服南极的故事。他们“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿”，结果发现已被挪威探险家捷足先登，面对“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是，一切努力成了徒劳”的结果，他们依然奋力前行，将国旗插在南极极点，向世人昭示英国人永不屈服地征服自然的决心和勇气。同时，斯科特还接受了先占领者的请求，“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。这需要多么崇高的精神和磊落坦荡的胸怀呀！他们的行为将过程和结果的辩证法诠释得深刻而透彻！

常听到同学哀叹：“反正我‘重高’无望，不学也罢。”这些同学就是在用畏惧的目光看过程啊！我想告诉同学们，只要我们领悟了过程的重要，笑对过程，不在乎结果，我们就能对过程毫不畏惧，成功的硕果就会挂在过程的某一根枝丫上。某一天，当我们打开记忆的宝盒，就会发现最美的记忆就是我们不畏惧过程、享受过程的时光。

美丽的彩虹是在风雨交加、电闪雷鸣后才出现的，美味的佳肴是靠佐料的适量交融、厨师的反复尝试才烹饪出来的，美妙的音乐是借各种音阶的不同分配和旋律的相得益彰而谱出来的。由此可见，结果是建立在过程上的。

大多数人都十分注重结果，而用畏惧的目光看过程。。他们都想不劳而获，一步登天，害怕经历那段痛苦难耐的过程，对过程中的磨难望而生畏、止而却步。“梅花香自苦寒来”，音乐巨人贝多芬，双耳失聪，这对一个音乐家而言，无疑是致命的打击。而贝多芬勇于直面人生，用心灵感受音乐，不畏惧创作过程中的艰辛，终于创造了他人生的辉煌。那闻名于世的《命运交响曲》《田园交响曲》《第九交响曲》等就是对他不畏惧艰辛过程的真情回馈。

当人们和艰难的过程“狭路相逢”时，很多人都会给勇往直前下“逐客令”，而让半途而废“娓娓到来”，使自己意志消沉、毫无斗志，脚步永远定格在通向成功的起点上。如果漂流在孤岛上的鲁滨孙被艰难困苦吓倒，因而自暴自弃、胆小气馁、畏惧过程的话，那么他永远只可能是一位软弱无能的懦夫，不可能成为一名英雄。只要我们从容面对、冷静处置过程中的困难，就会发现漫长丰富的过程其实很美好、很有意义。

别用畏惧的目光看过程。因为过程能够冶炼我们坚强勇毅的心，不断地挑战过程，才能使人生经验丰富，生活充实而有意义，才能体验到过程给我们精神上带来的愉悦和满足。因此，在陆续到来的过程中，我们应与更多的艰难险阻交手，不断地超越自己，完善自己。

有时候，结果也会和过程开玩笑。“皇天不负有心人”“一分耕耘一分收获”成了美丽的谎言。于是，很多人悲痛欲绝，顿觉天昏地暗，日月无光。所谓坚持、努力、执著、奋斗，不过是骗人的鬼话。于是破罐子破摔，昏昏度日。可曾想过一百年前，斯科特等五位英国探险家征服南极的故事。他们“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿”，结果发现已被挪威探险家捷足先登，面对“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是，一切努力成了徒劳”的结果，他们依然奋力前行，将国旗插在南极极点，向世人昭示英国人永不屈服地征服自然的决心和勇气。同时，斯科特还接受了先占领者的请求，“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。这需要多么崇高的精神和磊落坦荡的胸怀呀！他们的行为将过程和结果的辩证法诠释得深刻而透彻！

常听到同学哀叹：“反正我‘重高’无望，不学也罢。”这些同学就是在用畏惧的目光看过程啊！我想告诉同学们，只要我们领悟了过程的重要，笑对过程，不在乎结果，我们就能对过程毫不畏惧，成功的硕果就会挂在过程的某一根枝丫上。某一天，当我们打开记忆的宝盒，就会发现最美的记忆就是我们不畏惧过程、享受过程的时光。

通过努力实现自己的梦想，这结局当然是美的，许多人都会沉浸有这美好当中，因而他们往往会忽视了另一样更美丽的东西，那就是为实现梦想而努力的过程，其实这过程才是最美的。

当浓浓的黑暗笼罩着大地的时候，第一只灯泡如启明星一般照亮了整个世界。可我们看到的只是一个简单的灯泡。的确，爱迪生也为自己能给人类带来光明而感到高兴，我相信更令他觉得美好的是发明灯泡的过程中的复杂和艰难。他用自己的智慧和力量，叩开了一扇扇的知识之门，一步步地攀登着科学的高峰……相信这过程更能使爱迪生陶醉其中！

的确，许多人为实现梦想付出了艰辛的努力，当梦想实现的时候，真的能让人沉浸在幸福当中。但只要我们回过头来，看一看在实现梦想的途中的每一个脚印，在途中洒下的每一滴汗水，你会发现：正是这些脚印和汗水滋润着梦想之花的开放。你就会觉得这过程是多么的有意义，多么的充实！

我国著名的数学家陈景润不断地攀登科学高峰，当他摘取数学皇冠上的明珠——歌德巴赫猜想时，我想更能让他觉得美的是他在数学王国里日夜遨游，专心致志研究数学的过程，因为他能在自己喜欢的学科领域里畅游，用聪明的智慧和辛勤的汗水，浇开梦想之花！

其实，实现了自己的梦想，这结局带给我们的只是一瞬间的幸福，而实现梦想的过程更让人回味——酸、甜、苦、辣尽在其中。

在日常生活中，我们身边也有不少人只追求结局而不讲究过程的。就像在学习上，有些同学只看重成绩，而根本不去体味在取得好成绩所付出的汗水的过程，或是希望不劳而获，或是一味沉浸在快乐之中，结果最后大多以失败告终。所以，结局并不是最美的，为实现梦想而努力的过程才是最美的。

为实现自己梦想而努力的过程虽然是艰辛的，甚至是痛苦的，但在痛苦中也有无比的快乐，因为它让我们在痛苦的磨练中超常地发挥自己的聪明才智，充分体现了自身的最大价值……

因此，过程胜过结局，为实现梦想而努力的过程才是最美的！

通过努力实现自己的梦想，这结局当然是美的，许多人都会沉浸有这美好当中，因而他们往往会忽视了另一样更美丽的东西，那就是为实现梦想而努力的过程，其实这过程才是最美的。

当浓浓的黑暗笼罩着大地的时候，第一只灯泡如启明星一般照亮了整个世界。可我们看到的只是一个简单的灯泡。的确，爱迪生也为自己能给人类带来光明而感到高兴，我相信更令他觉得美好的是发明灯泡的过程中的复杂和艰难。他用自己的智慧和力量，叩开了一扇扇的知识之门，一步步地攀登着科学的高峰……相信这过程更能使爱迪生陶醉其中！

的确，许多人为实现梦想付出了艰辛的努力，当梦想实现的时候，真的能让人沉浸在幸福当中。但只要我们回过头来，看一看在实现梦想的途中的每一个脚印，在途中洒下的每一滴汗水，你会发现：正是这些脚印和汗水滋润着梦想之花的开放。你就会觉得这过程是多么的有意义，多么的充实！

我国著名的数学家陈景润不断地攀登科学高峰，当他摘取数学皇冠上的明珠——歌德巴赫猜想时，我想更能让他觉得美的是他在数学王国里日夜遨游，专心致志研究数学的过程，因为他能在自己喜欢的学科领域里畅游，用聪明的智慧和辛勤的汗水，浇开梦想之花！

其实，实现了自己的梦想，这结局带给我们的只是一瞬间的幸福，而实现梦想的过程更让人回味——酸、甜、苦、辣尽在其中。

在日常生活中，我们身边也有不少人只追求结局而不讲究过程的。就像在学习上，有些同学只看重成绩，而根本不去体味在取得好成绩所付出的汗水的过程，或是希望不劳而获，或是一味沉浸在快乐之中，结果最后大多以失败告终。所以，结局并不是最美的，为实现梦想而努力的过程才是最美的。

为实现自己梦想而努力的过程虽然是艰辛的，甚至是痛苦的，但在痛苦中也有无比的快乐，因为它让我们在痛苦的磨练中超常地发挥自己的聪明才智，充分体现了自身的最大价值……

因此，过程胜过结局，为实现梦想而努力的过程才是最美的！

1

享受生命全过程 精彩人生每一天

——“过程”主题阅读与写作

李阳海

每个人的成长过程不同，但是都要经历岁月的磨练、失败的考验和成功的喜悦，在这样的过程中慢慢地成长起来，成熟起来。每个人一路走来，都有自己沉淀下来的记忆，这些记忆就是你成长的经历、过程。

不管什么时候，不管做什么，或许我们都不应该太注重结局，而是要更多的放在过程上。不管是痛苦还是快乐，经历了，就是你的财富。过程可以由好变坏，也可以由坏变好，把握好过程，也就把握住了未来。我们都生活在过程里，所以过程很重要，我们都要善待过程。

对于我们青少年而言，我们成长的历程中那些让人难忘的故事，也是我们最想对别人倾诉的，所以“过程”话题也备受中考命题者的青睐。如2013年四川凉山的“过程”，2014年湖北咸宁的“享受这过程，OK ！”，2015年山东聊城卷的“风景在路上”，都有所关注。

何谓“过程”，词典上说，是指事物发展所经过的程序。我们所说的过程，就是指你成长的经历。了解了过程的内涵，写作构思便可循此而展开。

一、认真思考，理解过程的重要性

人生本来就是一个过程，我们不同的人生体验，就源自不同的人生过程，我们的全部生命意义，也就体现在这个漫长的过程里。生活就是一条奔腾的河流，我们徜徉其中，一路上可以看到朝霞落日、鸟语花香、蓝天白云、浅底翔鱼，使我们得到美的体验。或者是为追求一泻千里的姿态，在某一个地方酝酿着，就在打开闸门之际，以万马奔腾之势咆哮而出，显示出生命的意义。也许有时会有阴霾、浊浪或湍流，又或者是一个让你撞的粉身碎骨的大转弯，但这也是生活的一部分，它可以让我们迅速成长。生活中的每一件事，都不必刻意去追求结果，只要我们在做这件事的过程中得到自己想要的东西，那么这件事就在生活中完成了它的全部意义。

二、运用联想，描绘过程之美

联想、回忆是由一个事物想到另外一个事物的思维活动。联想、回忆对于写作来说，很重要。联想是深化生活感受，深入理解材料意义，从而获得写作灵感和文章主题思想的重要途径。例如，可以写这样一个故事：自己由校园里的几株不知名的植物雨后开出了小花，生发联想，小花不管有没有人来欣赏它，不管风雨的吹打，它只是怀揣着“做好自己”的信念，无悔地绽放。由此联想到自己，想到我们的生活，相信只要我们坚定自己的信念，也会一路播下精彩，实现自己的金色梦想。由花及人，由花悟理，立意深远。

三、注重创新，体现过程之妙

中考作文的“过程”创新也是多方面的，可以运用思索、分析、感悟法来立意。思索、感悟是生活中的一种具有普遍意义的心理意识活动。通过观察、思索、分析，使情感体验得以加深，才能得以发挥，感悟得以升华。如2014年湖北省黄冈市“成长路上，有你真好”的作文中，就有作者叙述了自己从6岁到9岁再到13岁的成长过程，以时间为线索，使得文章脉络清晰，层次分明。2013年四川凉山中考作文题目为“过程”，有点作者回忆自己从小到大经历过的挫折，指出正是这样的过程才让他领悟到生活的真谛，懂得在一次次失败的过程中，拥有奋斗的动力，掌握成功的诀窍。

2

和父母一起包书皮儿

安黎

有些事情我们不如父母记得清楚，比如包书皮儿。

我妈饭后闲逛，一家文具店在醒目的位置摆了一溜花花绿绿的书皮儿，她拿起来端详半天，看着我说，书皮儿都有卖的，现在的孩子真幸福。

这是我妈评价一件东西的典型句式，要么忆苦，要么思甜，要么兼而有之。文具店里触感良好、精致漂亮的书皮儿显然切中了她回忆的要害，“你上学的时候，衣服都要自己做，哪里还有书皮儿卖？”

回溯20年，在时光隧道的那边，书皮儿尚需手工制作，包书皮儿考验的是一个家庭的综合实力，父母的手巧不巧、字写得漂不漂亮，全在包好的书皮儿上。

刚发下来的新书都一个模样，平平整整，哪儿哪儿都透着新鲜，拇指扣住书边再依次放开，看着一页一页的纸从指腹上滑过，油墨香扑鼻而入，一点都不像旧课本那么烦人。放学以后，每个人都珍而重之地把新书带回家，交给父母进行特色包装。

那时我们家住的是平房，在小院东边的窗户下面，摆着一张四方饭桌，那是包书皮儿的理想场所。晚饭用不着妈妈三番五次地催，我吃得特麻利，收好空碗之后就巴巴地盯着父母，生怕他们耽误时间。

我妈现在都记得，懒闺女突然就成了小堂倌，收拾桌子、扫地、洗碗，像条小尾巴一样跟着她在厨房进进出出，就等她放话“去把你的书拿出来吧”。

接着，之前攒好的牛皮纸和挂历纸就上了桌。我依着好恶把书和纸一对一地搭配好，尽管挂历纸都要翻到白的那一面，但最好看的一张还是要留给语文课本。然后，就老老实实地坐在板凳上，看我妈先把纸摊平，沿着书脊压出轮廓线，对准上下书线各剪一个豁口，折回去，再沿线包住封面和封底。

这个流程，我看了无数遍，但从没有完美地复制过，实在是机关重重。比如，那两个豁口，剪子下去的角度要一致，太宽则不精致，太小则不大方，如果剪子不小心越过了边线，哪怕只是一点点，书边也会很不整齐。

有时候，形可以乱真，但老是差那么一点正品的神韵。就跟做菜一样，你看似掌握了所有的秘诀，知道什么时候放盐，什么时候加水，却总也做不出妈妈的味道。

我妈包的书皮儿堪称完美，书皮儿上的六条线横平竖直，每个地方都严丝合缝，漂亮极了。等她把所有的书包好，我就去院子外面找我爸，让他回来给我在书皮儿上写“语文”、“数学”和名字，以确定他闺女对这本书的所有权。

非他不可。我爸的字跟我妈的手工一样好，他从小习字学画，哪怕就是书皮儿上的五六个字，也能看得出功力不凡。彼时，同学老师问一句“谁给你写的书皮儿呀”，都能让我激动半天。

这个时候，他正在路灯下专心下棋。我催完了就在旁边守着，看他走马吃车。越等越烦，越等越委屈，心里总会愤愤地想，以后自己写，再也不求你了。我练字的念想此刻最为强烈。等他杀完棋回到院子里，坐在那个小饭桌上的台灯下，用硬笔在挺括的牛皮纸面上动笔的时候，我刚刚下的决心就嗖地不见了。

一个学期又一个学期，书皮儿成了我向同学老师展示父母的“窗口”，还有什么能比手巧的妈妈、写字漂亮的爸爸更能满足孩子的虚荣心呢？虽然它会慢慢变旧，书角磨损，最终被揭掉，但是，当我爸真的拒绝给我写书皮儿的时候，仿佛拄双拐的人突然失去了倚仗，难免惊慌失措。

至于我是先哭后闹，还是后来以绝食相逼，我爸通通不理，他认为只要会写字了，这事就该自己干了，根本不管我当时的字跟痉挛的蝌蚪一样，奇丑无比。

我妈在这个事情上的立场非常表里不一，表面上跟我同仇敌忾，实则跟我爸一伙：咱们书都能自己包好，还怕写字？练好了，才不找他呢！

再后来，我们用上了流水线上生产的书皮儿。院子里的小圆桌，那些白的黄的纸，还有路灯下等候的时光，我妈的手艺和我爸的字，连同包书皮儿这件事彻底成了回忆。

3

品味过程

常占国

一日闲逛花市, 看见好几个人正在一个花摊前选购杜鹃花。那些花的每一个分枝都顶着花蕾, 有的甚至已经开始咧嘴儿了。看样子, 捧回家用不了几天, 就要花开满枝了。

这时, 来了一位老先生, 他好像对这些即将开放的花不感兴趣, 而是径直走到那些栽着杜鹃花幼苗的花盆前蹲下来, 仔细地挑选着。我感到挺纳闷儿, 便凑上前问他:“先生, 那边的花眼看就要开了, 价钱又和这些幼苗相差不多, 你怎么不上那边挑一盆? ”

“我从来不买那些含苞待放的花。”

老先生的话更让我大惑不解了, 于是忍不住又问:“可不可以告诉我为什么呀? ”

老先生微微一笑道:“这道理很简单——养花的乐趣不在于赏花的一刻, 而在于养花的过程。”

听了这言简意赅却又充满哲理的回答, 我不禁暗赞老先生深得生活的真谛——品味生活, 原来就是品味生活的过程啊！由此，我还一下子找到了别人曾经问过我的一个问题的答案。

世界上功名利禄的诱惑那么多, 可我却偏偏对写作情有独钟。然而, 我天性愚钝, 加之文化底蕴不足, 阅历也不丰富, 所以写来写去, 至今也只能写些千八百字的小文章, 登不了大雅之堂, 也赚不了几个稿费, 可是我却一直乐此不疲。于是有朋友问我:“一天到晚忙忙活活的, 图啥? ”到底图个啥? 我一时竟然回答不上来。

现在, 我终于可以回答朋友了。这就跟那位老先生不买含苞待放的花一样, 写作的乐趣, 在于写作的过程啊。

灵感敲门时的惊喜，静神凝思时的淡定，立意谋篇时的开阔，提笔成文时的陶醉，稿件发出后的企盼，这些都每每让我感到心灵受到了洗礼和慰藉。每有新作发表，则欣欣然不啻小孩子又得了一件新衣。即使有时发出去的稿件如泥牛入海，也足以让我独得其乐，因为虽然没有收获到结果，但我已然收获了写作过程的快乐。这就如同欣赏一出戏剧一样，让人欲罢不能的并非结局，而是那些细节变幻、情节发展的过程。 我们常说：“但问耕耘, 不问收获。”但这绝不是说我们不要收获, 只不过是在告诉人们一个道理:生活中不必事事都过分看重结果、苛求结果, 因为没有过程的结果缺少生活色彩和美的内涵。1994年美国世界杯足球赛时，情系足球的“球迷”邓小平已经90岁高龄了。由于电视转播是在深夜进行的，他就让身边工作人员把比赛给他录下来，等到白天再看。令人不能忘怀的是，邓小平事先还尤为严肃和认真地嘱咐大家不要告诉他比赛结果，因为吸引他的是比赛过程而非没有过程的结果。广而言之，生命其实也是生活不断延续和升华的过程。身残作家史铁生就是在不辍的写作过程中逐渐超越自我的, 他说:“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩, 生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。”更何况，有些事情原本就未必会有结果。所以, 收获过程, 有时远比收获结果重要得多。生活之所以丰富多彩, 就是因为人生旅途有欣赏不尽的一路风景一路歌。

在这个功利超越一切的时代里，很多人都在焦急地寻找着一个又一个成功的目标, 步履匆匆地追逐着结果, 难得回眸一望自己曾经走过的足迹, 放缓前行的脚步来品味生活的原汁原味, 以致错过了人生路上许多美丽的风景，使生活的意义日趋寡淡。其实，生活原本就是一次旅行, 如果你热爱生活, 那就品味过程吧！

正在绽放的过程中

包利民

去乡下的亲戚家，院子里有一块地方栽种了各种花，正是夏天，开得五彩缤纷。却见其中许多杂草，亲戚告诉我，他家的孩子不让把草拔去，一直固执地相信那些草也会开花。这时，那个十岁左右的女孩跑出来，说：“别的花开花前也是像草一样，这些草也会开花的，只是不是现在！”

当时觉得这个女孩很是天真。不想回来后的某一天，女孩给我发了一个邮件，告诉我，那些草已经开花了，并附了几张照片。看那些平常的草，开着小小的黄色花朵，忽然便涌起一种感动。太多的时候，我

4

们扼杀了孩子许多美丽的希望，一如我们拔去那些草，不让它们有开花的机会。给一棵草以开花的时间，即使绽放的只是最素淡的一朵，也会有一缕属于自己的芬芳。

门前的建筑工地上，许多农民工在挥汗如雨，每日里在烈日下辛苦劳作，他们的身影湮没在机器的轰鸣声里，湮没在飞扬的尘土之中。每天的傍晚，我都会看见暂时停工的工地上，那些身影在吃饭，或者休息。有一天便发现，在一个僻静的角落，一个年轻的身影正坐在那里，膝上放着一本书，看得很是专注。自那以后，几乎每个晴好的黄昏，都能看见他读书的身影。

有一次我走近他，发现他看的是一本很厚的书，而且还在一张纸上画一个列表。仔细看，那本书是《百年孤独》，纸上的列表的是书中家族的那些人名，一代一代排得很有次序。见我看，他笑着说：“这本书里的人名大多都一样，我不列出来，有时弄混。”

和他闲聊了一会儿，回去的时候，心中似乎多了些什么，暖暖的，一种不期然的感动。一颗有希望的心便如种子般，越是深入尘埃里，才会生根发芽，在未来的某一天，开出自己的花朵。

有一个朋友和我讲，少年时，她妈妈就养了一盆花，那时她还上小学，可是等到上初中后，那盆花也没开花。那时家里经济条件很困难，爸爸总说家穷连花都不开，可是妈妈却坚持说会开花，一直精心侍弄那盆花。直到她上高中，那花也没有开放的迹象。妈妈每天起早摊黑地摆摊做小生意，爸爸也是长年在外工作。她学习成绩也不好，虽然一直挺努力，却似乎总是弄不明白，有时也怀疑自己的智力有问题。

不过妈妈一直相信她能学得更好，相信她能考上大学，就像一直相信那盆花能开花一样。她不忍母亲的希望落空，就算再难，都咬牙坚持着学了下去。后来，终于考上了大学，虽然不是什么名牌重点，她却是很满足，毕竟，她的努力有了回报。妈妈更是高兴得不行，笑出了眼泪。上大学的第一年，妈妈打来电话，说家里那盆花终于开了！怕她放假的时候花儿谢了，妈妈已经拍了照片，等她回来看。

她看到那花儿的照片时，竟流下泪来。这盆不知名的花，历时了七年的时间才开放，像极了自己和父母的奋斗，只是不管多漫长，都迎来了灿烂。更多的时候，所谓的艰难，也只是一个绽放的过程。

【总评】

《和父母一起包书皮儿》是一篇回忆性的叙事散文，作者给我们讲述了父母给“我”包书皮、写书名的一段特殊时代的生活故事。故事一方面表现出时代在变迁，在前进，另一方面也流露出对过去那种自力更生、勤俭持家生活态度的无比怀想之情。开学了，学校发新书了，你一定也有与父母一起包书皮的经历，你可千万不要小视这个过程。一方面要理解为什么要包书皮，另一方面是包书皮的这个过程渗透者你的参与和劳动的心血，更重要的是渗透着父母浓浓的爱，这对于你的成长是有重要意义的。

《品味过程》文章由花摊前选购杜鹃花为缘由，巧妙自然地点出了文章的主题，即生活的真谛：品味生活，原来就是品味生活的过程啊！漫漫人生路，人们都是在漫长的生活过程中生活的，至于最后的结局如何，那是很难说清楚的。人们生活的质量如何，生活得有没有意义，快乐不快乐，所有这些都是在过程中体现的，所以说，要善待过程，过程比结局要重要得多。文章中提到的作者自己和史铁生的写稿过程也好，邓小平看足球比赛也罢，都形象地证明了珍重过程，有时远比收获结果重要得多。这就如同有些人说的吃别人做的饭不香，吃自己做的，虽说做得不怎么样，但是觉得津津有味，是一个道理，因为你参与了做饭的过程，你动手了，流汗了，付出了„„

《正在绽放的过程中》文章以三个生活片段连缀成文，共同诠释了生活虽然艰难、坎坷、漫长，但是，生活中花朵的绽放总是会来临的，换句话说，这些花朵都总会在正在绽放的过程中孕育着成功的希望。正如作者所说：更多的时候，所谓的艰难，也只是一个绽放的过程。那些无名的杂草也好，还是历时了七年的时间才开放的那盆花也罢，这些都证明了过程的重要性和必要性，相信有了足够的时间过程，希望的花朵总会绽放。

【思·记】

关于“过程”累的主题作文，你想从哪些角度去写？有哪些素材可用？

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享受生命全过程 精彩人生每一天

——“过程”主题阅读与写作

李阳海

每个人的成长过程不同，但是都要经历岁月的磨练、失败的考验和成功的喜悦，在这样的过程中慢慢地成长起来，成熟起来。每个人一路走来，都有自己沉淀下来的记忆，这些记忆就是你成长的经历、过程。

不管什么时候，不管做什么，或许我们都不应该太注重结局，而是要更多的放在过程上。不管是痛苦还是快乐，经历了，就是你的财富。过程可以由好变坏，也可以由坏变好，把握好过程，也就把握住了未来。我们都生活在过程里，所以过程很重要，我们都要善待过程。

对于我们青少年而言，我们成长的历程中那些让人难忘的故事，也是我们最想对别人倾诉的，所以“过程”话题也备受中考命题者的青睐。如2013年四川凉山的“过程”，2014年湖北咸宁的“享受这过程，OK ！”，2015年山东聊城卷的“风景在路上”，都有所关注。

何谓“过程”，词典上说，是指事物发展所经过的程序。我们所说的过程，就是指你成长的经历。了解了过程的内涵，写作构思便可循此而展开。

一、认真思考，理解过程的重要性

人生本来就是一个过程，我们不同的人生体验，就源自不同的人生过程，我们的全部生命意义，也就体现在这个漫长的过程里。生活就是一条奔腾的河流，我们徜徉其中，一路上可以看到朝霞落日、鸟语花香、蓝天白云、浅底翔鱼，使我们得到美的体验。或者是为追求一泻千里的姿态，在某一个地方酝酿着，就在打开闸门之际，以万马奔腾之势咆哮而出，显示出生命的意义。也许有时会有阴霾、浊浪或湍流，又或者是一个让你撞的粉身碎骨的大转弯，但这也是生活的一部分，它可以让我们迅速成长。生活中的每一件事，都不必刻意去追求结果，只要我们在做这件事的过程中得到自己想要的东西，那么这件事就在生活中完成了它的全部意义。

二、运用联想，描绘过程之美

联想、回忆是由一个事物想到另外一个事物的思维活动。联想、回忆对于写作来说，很重要。联想是深化生活感受，深入理解材料意义，从而获得写作灵感和文章主题思想的重要途径。例如，可以写这样一个故事：自己由校园里的几株不知名的植物雨后开出了小花，生发联想，小花不管有没有人来欣赏它，不管风雨的吹打，它只是怀揣着“做好自己”的信念，无悔地绽放。由此联想到自己，想到我们的生活，相信只要我们坚定自己的信念，也会一路播下精彩，实现自己的金色梦想。由花及人，由花悟理，立意深远。

三、注重创新，体现过程之妙

中考作文的“过程”创新也是多方面的，可以运用思索、分析、感悟法来立意。思索、感悟是生活中的一种具有普遍意义的心理意识活动。通过观察、思索、分析，使情感体验得以加深，才能得以发挥，感悟得以升华。如2014年湖北省黄冈市“成长路上，有你真好”的作文中，就有作者叙述了自己从6岁到9岁再到13岁的成长过程，以时间为线索，使得文章脉络清晰，层次分明。2013年四川凉山中考作文题目为“过程”，有点作者回忆自己从小到大经历过的挫折，指出正是这样的过程才让他领悟到生活的真谛，懂得在一次次失败的过程中，拥有奋斗的动力，掌握成功的诀窍。

2

和父母一起包书皮儿

安黎

有些事情我们不如父母记得清楚，比如包书皮儿。

我妈饭后闲逛，一家文具店在醒目的位置摆了一溜花花绿绿的书皮儿，她拿起来端详半天，看着我说，书皮儿都有卖的，现在的孩子真幸福。

这是我妈评价一件东西的典型句式，要么忆苦，要么思甜，要么兼而有之。文具店里触感良好、精致漂亮的书皮儿显然切中了她回忆的要害，“你上学的时候，衣服都要自己做，哪里还有书皮儿卖？”

回溯20年，在时光隧道的那边，书皮儿尚需手工制作，包书皮儿考验的是一个家庭的综合实力，父母的手巧不巧、字写得漂不漂亮，全在包好的书皮儿上。

刚发下来的新书都一个模样，平平整整，哪儿哪儿都透着新鲜，拇指扣住书边再依次放开，看着一页一页的纸从指腹上滑过，油墨香扑鼻而入，一点都不像旧课本那么烦人。放学以后，每个人都珍而重之地把新书带回家，交给父母进行特色包装。

那时我们家住的是平房，在小院东边的窗户下面，摆着一张四方饭桌，那是包书皮儿的理想场所。晚饭用不着妈妈三番五次地催，我吃得特麻利，收好空碗之后就巴巴地盯着父母，生怕他们耽误时间。

我妈现在都记得，懒闺女突然就成了小堂倌，收拾桌子、扫地、洗碗，像条小尾巴一样跟着她在厨房进进出出，就等她放话“去把你的书拿出来吧”。

接着，之前攒好的牛皮纸和挂历纸就上了桌。我依着好恶把书和纸一对一地搭配好，尽管挂历纸都要翻到白的那一面，但最好看的一张还是要留给语文课本。然后，就老老实实地坐在板凳上，看我妈先把纸摊平，沿着书脊压出轮廓线，对准上下书线各剪一个豁口，折回去，再沿线包住封面和封底。

这个流程，我看了无数遍，但从没有完美地复制过，实在是机关重重。比如，那两个豁口，剪子下去的角度要一致，太宽则不精致，太小则不大方，如果剪子不小心越过了边线，哪怕只是一点点，书边也会很不整齐。

有时候，形可以乱真，但老是差那么一点正品的神韵。就跟做菜一样，你看似掌握了所有的秘诀，知道什么时候放盐，什么时候加水，却总也做不出妈妈的味道。

我妈包的书皮儿堪称完美，书皮儿上的六条线横平竖直，每个地方都严丝合缝，漂亮极了。等她把所有的书包好，我就去院子外面找我爸，让他回来给我在书皮儿上写“语文”、“数学”和名字，以确定他闺女对这本书的所有权。

非他不可。我爸的字跟我妈的手工一样好，他从小习字学画，哪怕就是书皮儿上的五六个字，也能看得出功力不凡。彼时，同学老师问一句“谁给你写的书皮儿呀”，都能让我激动半天。

这个时候，他正在路灯下专心下棋。我催完了就在旁边守着，看他走马吃车。越等越烦，越等越委屈，心里总会愤愤地想，以后自己写，再也不求你了。我练字的念想此刻最为强烈。等他杀完棋回到院子里，坐在那个小饭桌上的台灯下，用硬笔在挺括的牛皮纸面上动笔的时候，我刚刚下的决心就嗖地不见了。

一个学期又一个学期，书皮儿成了我向同学老师展示父母的“窗口”，还有什么能比手巧的妈妈、写字漂亮的爸爸更能满足孩子的虚荣心呢？虽然它会慢慢变旧，书角磨损，最终被揭掉，但是，当我爸真的拒绝给我写书皮儿的时候，仿佛拄双拐的人突然失去了倚仗，难免惊慌失措。

至于我是先哭后闹，还是后来以绝食相逼，我爸通通不理，他认为只要会写字了，这事就该自己干了，根本不管我当时的字跟痉挛的蝌蚪一样，奇丑无比。

我妈在这个事情上的立场非常表里不一，表面上跟我同仇敌忾，实则跟我爸一伙：咱们书都能自己包好，还怕写字？练好了，才不找他呢！

再后来，我们用上了流水线上生产的书皮儿。院子里的小圆桌，那些白的黄的纸，还有路灯下等候的时光，我妈的手艺和我爸的字，连同包书皮儿这件事彻底成了回忆。

3

品味过程

常占国

一日闲逛花市, 看见好几个人正在一个花摊前选购杜鹃花。那些花的每一个分枝都顶着花蕾, 有的甚至已经开始咧嘴儿了。看样子, 捧回家用不了几天, 就要花开满枝了。

这时, 来了一位老先生, 他好像对这些即将开放的花不感兴趣, 而是径直走到那些栽着杜鹃花幼苗的花盆前蹲下来, 仔细地挑选着。我感到挺纳闷儿, 便凑上前问他:“先生, 那边的花眼看就要开了, 价钱又和这些幼苗相差不多, 你怎么不上那边挑一盆? ”

“我从来不买那些含苞待放的花。”

老先生的话更让我大惑不解了, 于是忍不住又问:“可不可以告诉我为什么呀? ”

老先生微微一笑道:“这道理很简单——养花的乐趣不在于赏花的一刻, 而在于养花的过程。”

听了这言简意赅却又充满哲理的回答, 我不禁暗赞老先生深得生活的真谛——品味生活, 原来就是品味生活的过程啊！由此，我还一下子找到了别人曾经问过我的一个问题的答案。

世界上功名利禄的诱惑那么多, 可我却偏偏对写作情有独钟。然而, 我天性愚钝, 加之文化底蕴不足, 阅历也不丰富, 所以写来写去, 至今也只能写些千八百字的小文章, 登不了大雅之堂, 也赚不了几个稿费, 可是我却一直乐此不疲。于是有朋友问我:“一天到晚忙忙活活的, 图啥? ”到底图个啥? 我一时竟然回答不上来。

现在, 我终于可以回答朋友了。这就跟那位老先生不买含苞待放的花一样, 写作的乐趣, 在于写作的过程啊。

灵感敲门时的惊喜，静神凝思时的淡定，立意谋篇时的开阔，提笔成文时的陶醉，稿件发出后的企盼，这些都每每让我感到心灵受到了洗礼和慰藉。每有新作发表，则欣欣然不啻小孩子又得了一件新衣。即使有时发出去的稿件如泥牛入海，也足以让我独得其乐，因为虽然没有收获到结果，但我已然收获了写作过程的快乐。这就如同欣赏一出戏剧一样，让人欲罢不能的并非结局，而是那些细节变幻、情节发展的过程。 我们常说：“但问耕耘, 不问收获。”但这绝不是说我们不要收获, 只不过是在告诉人们一个道理:生活中不必事事都过分看重结果、苛求结果, 因为没有过程的结果缺少生活色彩和美的内涵。1994年美国世界杯足球赛时，情系足球的“球迷”邓小平已经90岁高龄了。由于电视转播是在深夜进行的，他就让身边工作人员把比赛给他录下来，等到白天再看。令人不能忘怀的是，邓小平事先还尤为严肃和认真地嘱咐大家不要告诉他比赛结果，因为吸引他的是比赛过程而非没有过程的结果。广而言之，生命其实也是生活不断延续和升华的过程。身残作家史铁生就是在不辍的写作过程中逐渐超越自我的, 他说:“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩, 生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。”更何况，有些事情原本就未必会有结果。所以, 收获过程, 有时远比收获结果重要得多。生活之所以丰富多彩, 就是因为人生旅途有欣赏不尽的一路风景一路歌。

在这个功利超越一切的时代里，很多人都在焦急地寻找着一个又一个成功的目标, 步履匆匆地追逐着结果, 难得回眸一望自己曾经走过的足迹, 放缓前行的脚步来品味生活的原汁原味, 以致错过了人生路上许多美丽的风景，使生活的意义日趋寡淡。其实，生活原本就是一次旅行, 如果你热爱生活, 那就品味过程吧！

正在绽放的过程中

包利民

去乡下的亲戚家，院子里有一块地方栽种了各种花，正是夏天，开得五彩缤纷。却见其中许多杂草，亲戚告诉我，他家的孩子不让把草拔去，一直固执地相信那些草也会开花。这时，那个十岁左右的女孩跑出来，说：“别的花开花前也是像草一样，这些草也会开花的，只是不是现在！”

当时觉得这个女孩很是天真。不想回来后的某一天，女孩给我发了一个邮件，告诉我，那些草已经开花了，并附了几张照片。看那些平常的草，开着小小的黄色花朵，忽然便涌起一种感动。太多的时候，我

4

们扼杀了孩子许多美丽的希望，一如我们拔去那些草，不让它们有开花的机会。给一棵草以开花的时间，即使绽放的只是最素淡的一朵，也会有一缕属于自己的芬芳。

门前的建筑工地上，许多农民工在挥汗如雨，每日里在烈日下辛苦劳作，他们的身影湮没在机器的轰鸣声里，湮没在飞扬的尘土之中。每天的傍晚，我都会看见暂时停工的工地上，那些身影在吃饭，或者休息。有一天便发现，在一个僻静的角落，一个年轻的身影正坐在那里，膝上放着一本书，看得很是专注。自那以后，几乎每个晴好的黄昏，都能看见他读书的身影。

有一次我走近他，发现他看的是一本很厚的书，而且还在一张纸上画一个列表。仔细看，那本书是《百年孤独》，纸上的列表的是书中家族的那些人名，一代一代排得很有次序。见我看，他笑着说：“这本书里的人名大多都一样，我不列出来，有时弄混。”

和他闲聊了一会儿，回去的时候，心中似乎多了些什么，暖暖的，一种不期然的感动。一颗有希望的心便如种子般，越是深入尘埃里，才会生根发芽，在未来的某一天，开出自己的花朵。

有一个朋友和我讲，少年时，她妈妈就养了一盆花，那时她还上小学，可是等到上初中后，那盆花也没开花。那时家里经济条件很困难，爸爸总说家穷连花都不开，可是妈妈却坚持说会开花，一直精心侍弄那盆花。直到她上高中，那花也没有开放的迹象。妈妈每天起早摊黑地摆摊做小生意，爸爸也是长年在外工作。她学习成绩也不好，虽然一直挺努力，却似乎总是弄不明白，有时也怀疑自己的智力有问题。

不过妈妈一直相信她能学得更好，相信她能考上大学，就像一直相信那盆花能开花一样。她不忍母亲的希望落空，就算再难，都咬牙坚持着学了下去。后来，终于考上了大学，虽然不是什么名牌重点，她却是很满足，毕竟，她的努力有了回报。妈妈更是高兴得不行，笑出了眼泪。上大学的第一年，妈妈打来电话，说家里那盆花终于开了！怕她放假的时候花儿谢了，妈妈已经拍了照片，等她回来看。

她看到那花儿的照片时，竟流下泪来。这盆不知名的花，历时了七年的时间才开放，像极了自己和父母的奋斗，只是不管多漫长，都迎来了灿烂。更多的时候，所谓的艰难，也只是一个绽放的过程。

【总评】

《和父母一起包书皮儿》是一篇回忆性的叙事散文，作者给我们讲述了父母给“我”包书皮、写书名的一段特殊时代的生活故事。故事一方面表现出时代在变迁，在前进，另一方面也流露出对过去那种自力更生、勤俭持家生活态度的无比怀想之情。开学了，学校发新书了，你一定也有与父母一起包书皮的经历，你可千万不要小视这个过程。一方面要理解为什么要包书皮，另一方面是包书皮的这个过程渗透者你的参与和劳动的心血，更重要的是渗透着父母浓浓的爱，这对于你的成长是有重要意义的。

《品味过程》文章由花摊前选购杜鹃花为缘由，巧妙自然地点出了文章的主题，即生活的真谛：品味生活，原来就是品味生活的过程啊！漫漫人生路，人们都是在漫长的生活过程中生活的，至于最后的结局如何，那是很难说清楚的。人们生活的质量如何，生活得有没有意义，快乐不快乐，所有这些都是在过程中体现的，所以说，要善待过程，过程比结局要重要得多。文章中提到的作者自己和史铁生的写稿过程也好，邓小平看足球比赛也罢，都形象地证明了珍重过程，有时远比收获结果重要得多。这就如同有些人说的吃别人做的饭不香，吃自己做的，虽说做得不怎么样，但是觉得津津有味，是一个道理，因为你参与了做饭的过程，你动手了，流汗了，付出了„„

《正在绽放的过程中》文章以三个生活片段连缀成文，共同诠释了生活虽然艰难、坎坷、漫长，但是，生活中花朵的绽放总是会来临的，换句话说，这些花朵都总会在正在绽放的过程中孕育着成功的希望。正如作者所说：更多的时候，所谓的艰难，也只是一个绽放的过程。那些无名的杂草也好，还是历时了七年的时间才开放的那盆花也罢，这些都证明了过程的重要性和必要性，相信有了足够的时间过程，希望的花朵总会绽放。

【思·记】

关于“过程”累的主题作文，你想从哪些角度去写？有哪些素材可用？

对话作文探讨

课题研究摘要：在语文教学五大板块中，作文教学因其高度的生活性、思维性、技巧性、综合性，不仅学生喊难写，教师也喊难教。本课题在研究“读写结合”、“生活作文”、“话题作文”等诸多作文教学成果的基础上，提出作文教学的一种新模式——“对话作文”。旨在通过活动过程→指导过程→写作过程→评改过程→自改过程，系统地进行50至80分钟的作文训练。其最大特点是“活动过程”，这一过程将学生在校、在家、在街道、在社区、在山野、在网络等方面的生活经历，所见所闻，所感所思，通过教师创设活动，唤起学生回忆、再现、体验、联想、创造，激发学生的习作欲望，为教师搭建指导的平台。经过几年实践证明，教学效果令人鼓舞：建立了一种新的作文教学模式，支持了教师专业发展，学生在作文的懵懂中觉醒，简化了教师评改过程，创出了作文教学的一条新路子。

关键词：语文 作文 对话 对话作文 教学模式

一、命题提出的背景

在小学语文教学五大板块中，识字写字教学、阅读教学和习作教学（作文教学）重在语文基础教学，而口语交际教学和语文综合实践活动重在学生形成一定的语言基础和能力后，对学生进行语言运用教育。万丈高楼平地起，前三项起着基础和启蒙的作用，因而教材中大量编排着识字教学，阅读教学，作文教学内容（第一学段为写话教学）。

在这之中，作文教学担负着培养和形成学生“习作”能力的重任。它像用珍珠串项链那样，训练学生从字、词、语到句、段、篇的跃升, 从零散的思维到系统的、完整的思维攀升，它对培养学生语言表达能力、思维能力、逻辑能力、信息处理能力起着非常重要的作用，对于形成学生正确的人生观和良好的语文素养也至关重要。

可是在语文教学中，令语文老师讳莫如深的就是作文教学。学生不愿写，老师被迫教。这不仅因为改作文要花去大量的时间，更在于作文涉及字、词、句、段、篇，语、修、逻、文，是学生语文能力的综合体现，设计、训练、评改要花去大量的时间和精力，加之教师自身素质专业的、思想的等诸多原因，使作文教学流于形式，或应付考试。

我们曾对全县3—6年级239名学生进行过“我眼中的习作”问卷调查。这239名学生中有县城的、有农村中心校的、有偏远村小的。基本能代表我县作文教学现状。在作文教学中，老师布置作文，学生只当成任务完成的达41%，七拼八凑、改头换面报刊、杂志中优秀作文的占33.9%，两项共计74.9%。反映出学生作文的基本态度，不积极、不主动，应付了事。

老师们对作文教学持什么态度呢？在对全县88名语文教师所作的调查中（同样有城区老师、农村中心校老师、村小老师），尽管老师还是十分认真地对待作文教学，但始终不能改变作文教学少慢差费的现状。为了应试，只好听任学生，甚至鼓励学生倒“预制块”，事

前有意思地重点指导，批改一篇或几篇习作，或找“优秀作文书”上的文章读几篇，学生记在心里，到考试时就照原样搬。这样的老师还不少，占56.8%，加上对作文教学不疏不导，顺其自然的老师占17.5%，两项数据达到74.3%。这也反映出教师对作文教学的基本态度：作文难，求其高分，只好应试。

是我们的老师不负责任吗？否！语文老师在教学中作了大量的工作，引导学生开展丰富多彩的活动，让学生积累素材，如通过阅读课外书籍积累，通过平时阅读积累，通过一系列观察活动积累，通过参与活动体验积累，通过上网积累；指导写作时也不遗余力、诲人不倦；评改作文也想了许多办法，传统的、课改的，尽心尽职。一组数据说明，在“习作评改，你常用哪种形式”的调查中，全批全改的占65.9%，师生、生生互动评改的占30.5%，老师们是何等认真。

那么，是学生厌恶作文吗？深层次去分析，也不是这样。调查中有这样一组数据，当问及学生对周围事物的态度时，学生“留意新奇事物”的达77.3%。“留心观察、认真思考”的达72.3%，对素材积累感兴趣的占79.8%，大多数学生还是有写好作文愿望的，有厌恶感，或厌恶作文的学生也不多。

那么，习作教学问题出在哪儿呢？纵观整个作文教学过程，在素材积累、写作指导（审题、组材、剪裁，往往体现出形式与内容、思想与方法的激烈碰撞），评改过程中，不难看出一些问题：一是学生被动积累，调查中发现，有64%的学生的积累属于被动积累，在老师

的要求下强制积累；二是老师指导作文不得法，作文时，“念几篇范文”、“只是说说习作的要求”，这样的老师占75.7%，这种情况在老师调查卷中也得到相应印证。“让学生看看要求就写的老师占78.4%”。“提供课外范文、学生仿写”及“审题之后就习作”占81.9%。这些数据说明老师缺乏耐心、细致的指导过程，指导中本末倒置，新课标对学生习作要求明确界定“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，作文训练的根本点是“文从字顺”地表达意思。把内容思想作为出发点，但我们的老师在作文指导时，却把形式作为指导的重点，如“重视开头结尾”占51.1%。“重视用词用语”占27.7%，近八成。三是不重视讲评过程，这一过程，本应成为规范语言，学习写作，激励欲望的过程，可相当一部分老师没有把它当回事，“经常挑选质量差的习作进行全班评讲，“甚至进行批评”的老师占44.4%，这不严重影响学生的写作积极性吗？

为此，我们提出“对话作文”这一概念，力图就作文教学这一板块进行一种新的尝试与探索，以期能提供一种适用的模式或者是策略，突破语文教学中这一难点——作文教学。

二、“对话作文”的诠释

对话：在课改中，我们常常听到这样的说法：“与学生对话”、“与文本对话”、“与生活对话”，在这里“对话”不再是单纯的声音的交流，而是信息的传递、理解和交流，既包含有声交流，也包含无声交流。对话作为一种方式成为我们了解人与人之间，人与文本之间，人

与生活之间，人与虚拟世界之间，人与社会之间沟通思想、情感、获得信息的必不可少的重要手段。作文教学也可借用这一手段。

对话作文：它不是狭义的，仅在作文中设置人物对话，研究人物对话的作文形式。而是利用对话作为手段进行作文教学的过程。它包括活动过程，作文指导过程，写作过程，互评互改过程和自改过程。是一项系统工程，不是一个环节；是广义的对话，不是狭义的对话；可以有人物对话，但主要的是写作者和写作对象之间的对话，包括人、事、景、物以及想象，即作者对人、事、物、景的心灵感应。

三、研究对话作文的意义

研究对话作文有广泛的现实意义。如今的作文教学，学生喊难，教师也喊难。课标规定小学阶段学生“能写简单的记实作文和想象作文”。本来记实作文写学生看过见过思考过的东西，应该说学生愿写喜欢写能写好。可恰恰相反学生愿写的是天马行空、想入非非的想象作文。调查中六成学生这样（占59.4%）。愿写记实作文的不足四成（占37.7%）。那么多有血有肉、活生生的人、事、景、物素材，那么多融入了喜、怒、哀、乐情感的生动素材，那么多在身边流淌过的，在集体里蹦跳过的素材，为什么学生就不愿写，写不好呢？

老师们在作文教学中也处处喊难，究竟老师们又抱怨什么呢？抱怨学生缺少写作素材（占87.5%），抱怨学生表达能力欠缺（占83.5%），抱怨自己缺少经验（占46.6%），抱怨教材作文设计范围大、太笼统（占50%），抱怨安全问题给作文教学带来的冲击（占69.3%）。

专家们也研究出许多作文教学模式，什么读写结合，什么从说到写，什么活动作文，什么生活作文等等，都是很好的指导模式，但不管哪一种模式，学生要有体验，有体会，才说得出来，才写得出来。这里有几点值得探讨，一是学生有东西可说吗？二是老师创设了说的环境吗？三是学生有说的语言基础吗？追溯我们的课堂教学，许多老师的作文指导课显得简单、粗糙。审审题让学生写，读读优秀作文叫学生仿写，搞一些活动让学生写一写。有些老师也让学生去说，遵循从说到写这一规律，但创设的说话环境空间很差，学生也表达不出来。

温江一位教师在音乐课上的引导很值得玩味。她教学生吹笛子，一些学生吹不出来，她给学生说：“你要想到你的面前有一杯茶，茶水表面漂着少许茶叶。你要喝，怎么办？得把茶叶吹开，怎么吹的呢？”这些学生想着吹茶叶的口形试着吹笛子，果真吹出来了。试想，老师只是叫“要把音吹出来”，“要把口撮拢”“要让气流从口缝中流出”，其效果有没有这样好呢？这就是环境，教师创设的环境，借用于作文指导课上，即是老师有没有去创造这样的空间环境，让学生联系生活去产生回忆、再现、联想、想象，让学生借用已有的生活经验来学习新的事物。

给学生创造说话的环境空间，有老师的方法问题，也有老师的文学内涵问题，还有政策问题。有几种情况：有的老师自身有内涵而自己却创设不出环境来，这是方法问题、经验问题；有的老师有内涵而不愿去创设，这是态度问题；有的老师自身无内涵，也就无从谈创设，

这是个人素质问题；有的老师因为安全问题，怕带学生出去出了问题负不起责任，缺少创设环境的条件。

的确，过去教学生写作文，利用学生爱活动、爱生活、爱自然的特点。写作文前，都要带学生开展相应的活动，在学生体验、参与的情况下，指导写作，这样学生相对有话说，有话写。这些活动有爬山、野炊、春游、秋游、放风筝、捉螃蟹等等。现在，事事讲安全、天天讲安全，老师们都怕带学生到户外活动，学生这样的体验也就没有了。

相比较，我们提出的对话作文，能克服安全问题这一障碍，能让学生回忆、再现、参与、体验、联想、想象，其“五大过程”（活动过程、指导过程、作文过程、互评互改过程、自改过程）中的“活动过程”能创造出有话可说的环境空间，突出作文教学指导难这一关键环节。

所以，“对话作文”模式对于教师指导学生有话说有话写，写得好，对于学生积累素材，再现或展示素材过程做到有序表达，有重点表达，有着非常现实的意义；同时它还有广泛的普遍的指导意义，无论城市，还是乡村，都有它的适用性，不受区域限制。

四、达到的目的

1、 构建作文教学新的模式。在模式中研究解决教师在作文教学中遇到的困难，教给教师作文教学的方法，使教师从怕教作文、难教作文到愿教作文，善教作文，乐教作文，掌握作文教学的一些方法；使学生从怕写作文，无话可说，言之无物，言之无序到逐步会写作文，

能写作文，写好作文，懂得写作文的一些方法。

2、 探究学生语文素养的形成。该模式努力培养学生参与、观察、思考、整理、组织、表现、评价、修改的能力，抓住取材、构思、评改等环节，让学生在实践中掌握写作方法，促进学生语文素养的形成。

3、 研究语文教师的专业发展，促进语文教师更好地成长。语文教师的专业发展由教师专业知识和专业技能两方面组成。作文教学技能是语文教师必备的重要基础技能之一。通过模式使教师努力从操作流程中，感悟和积累素材组织、写作指导、习作讲评、作文欣赏等等技巧和方法，从而提高教师的作文教学技能，促进教师专业发展。

五、研究过程

对话作文分五个过程，五十至八十分钟完成。经过“五个过程”，系统地、完整地展现了作文教学的全过程。三、四年级五十至六十分钟，五、六年级七十至八十分钟。其基本流程如下：

活动过程

指导过程

作文过程

互评互改过程

自改过程

（一）、活动过程（10—15分钟）：搭设说话平台。这一过程老师围绕作文要求设计相应的活动。如手工活动、体育活动、美术活动、艺术活动、阅读活动、实验活动、观察活动、游戏活动、测验活动、助残活动、家务活动、玩具活动、好人好事等等活动。老师在“对话作文”课堂教学中研究的如游戏中的“秘密口令”，手工活动中的“做书夹”、体育活动中的“扳手劲”、文艺活动中的哑剧，玩具活动中的“飞车比赛”等等，都是很好的活动形式。

在“活动过程”设计中，老师要注意几点：1、要激起学生参与活动的兴趣；2、要细致设计活动过程；3、能够分组进行的尽量分组活动；4、要让学生明确活动中的观察点，如观察对象、观察时机、观察方面；5、要设计好活动指导的操作步骤，以及每个环节中的细节；6、适当时候还要渲染气氛。

“活动过程”的操作步骤：1、激趣，营造气氛，唤起学生参与的欲望；2、做活动安排；3、讲清活动注意事项；4、开始活动；5、老师巡回指导，适当渲染氛围，点拨观察方面；6、活动结束，总结，为指导写作作准备。

在“活动过程”的操作中，老师要做到周密、细致、严谨；要使学生人人都参与，人人都置于故事情节之中，人人都有体验过程。

（二）、指导过程（10—15分钟）：这是一个关键环节，关系此次作文的成败。

在“指导过程”中，老师要注意几点：1、理清活动的顺序，搭

设文章架构；2、突出活动中发生的典型人物、典型事例、典型情节；

3、主次有数，处理详略；4、要借势造势，引发学生情感；5、引导学生遣词造句，运用语言，规范语言；5、鼓励学生表达，让学生谈过程、谈感受、谈体验、谈观察、谈思想；6、全班指导和分组指导相结合。

“指导过程”操作步骤：1、让学生谈活动过程，从中引导学生谈体验所感、观察所感，讲出真情实感；2、在组内交流，引导学生表达出个性化的体验，此时老师巡回指导；3、以此活动抛砖引玉，引导学生回忆、再现曾经发生的类似事情。

在这一过程中，老师要让学生个个都发言，尽力引导学生发现具有个性化的观察，具有个性化的体现。以活动为契机，激起学生回忆、再现，尽力避免千篇一律现象。

（三）、写作过程（20—25分钟）：这一过程是学生专心致志，伏案写作过程，需要的是清静。老师不宜频繁走动，有学生需要，上前指导便是。

（四）、评改过程（10—15分钟）：这一过程是师生之间，学生与学生之间互相评改作文的过程。这是过去的作文教学很少有的，或者是写作过程和讲评过程脱节，或者根本就没有讲评过程，更不要说互评、互改，师生互动了。这是语文课标的要求，学生“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”这也是学生运用语文知识，评判语文作品，获得语文能力，发展语文思维，形成语文修养的过程，需

要老师认真对待。

在“评改过程”中，老师要注意几点：1、讲评从正面肯定，修改多从文从字顺考虑；2、修改内容，宜为错别字、用字不当、语句不通、层次条理、结构完整上考虑；讲评要站在欣赏的角度讲评，如一个词、一句话、一段话、一个环节、一个方面；3、要互动，以学生评改为主，老师作必要的引领性评改，然后学生分组互评；4、学生互评中，老师要教给一定的方法。①看别人的作文，哪些地方值得自己学习。②教给评改的符号，如删、增、换、调所使用的符号。③学生评改，少用书面形式进行，多用口头形式表达，这样可避免改错成为“错改”，可训练学生表达与沟通交流的能力。④要教学生评改的方法，给别人提修改意见，要提出哪儿需要改，怎么改，为什么改，使被改的同学知其然知其所以然；５、坚持评改的三个原则：多就少改，多就少删，多表扬少批评。

“评改过程”操作步骤：1、在“写作过程”时，老师在学生中间走动，了解学生写作情况，知晓具有代表性的习作，便于讲评。2、老师就具有代表性的习作（含好、中、差）作引领性讲评，在讲评中展示欣赏、评改等环节，评改中使用相应的删、增、换、调等修改符号；3、学生分组互评，老师适时点拨。

（五）、自改过程（10分钟）：这一过程是“对话作文”的最后一个环节，也是学生最后成文的过程。即是学生把互评中获得的修改意见，以及欣赏别人习作时的体会，通过自己修改习作，使之成文。

对话作文探讨

课题研究摘要：在语文教学五大板块中，作文教学因其高度的生活性、思维性、技巧性、综合性，不仅学生喊难写，教师也喊难教。本课题在研究“读写结合”、“生活作文”、“话题作文”等诸多作文教学成果的基础上，提出作文教学的一种新模式——“对话作文”。旨在通过活动过程→指导过程→写作过程→评改过程→自改过程，系统地进行50至80分钟的作文训练。其最大特点是“活动过程”，这一过程将学生在校、在家、在街道、在社区、在山野、在网络等方面的生活经历，所见所闻，所感所思，通过教师创设活动，唤起学生回忆、再现、体验、联想、创造，激发学生的习作欲望，为教师搭建指导的平台。经过几年实践证明，教学效果令人鼓舞：建立了一种新的作文教学模式，支持了教师专业发展，学生在作文的懵懂中觉醒，简化了教师评改过程，创出了作文教学的一条新路子。

关键词：语文 作文 对话 对话作文 教学模式

一、命题提出的背景

在小学语文教学五大板块中，识字写字教学、阅读教学和习作教学（作文教学）重在语文基础教学，而口语交际教学和语文综合实践活动重在学生形成一定的语言基础和能力后，对学生进行语言运用教育。万丈高楼平地起，前三项起着基础和启蒙的作用，因而教材中大量编排着识字教学，阅读教学，作文教学内容（第一学段为写话教学）。

在这之中，作文教学担负着培养和形成学生“习作”能力的重任。它像用珍珠串项链那样，训练学生从字、词、语到句、段、篇的跃升, 从零散的思维到系统的、完整的思维攀升，它对培养学生语言表达能力、思维能力、逻辑能力、信息处理能力起着非常重要的作用，对于形成学生正确的人生观和良好的语文素养也至关重要。

可是在语文教学中，令语文老师讳莫如深的就是作文教学。学生不愿写，老师被迫教。这不仅因为改作文要花去大量的时间，更在于作文涉及字、词、句、段、篇，语、修、逻、文，是学生语文能力的综合体现，设计、训练、评改要花去大量的时间和精力，加之教师自身素质专业的、思想的等诸多原因，使作文教学流于形式，或应付考试。

我们曾对全县3—6年级239名学生进行过“我眼中的习作”问卷调查。这239名学生中有县城的、有农村中心校的、有偏远村小的。基本能代表我县作文教学现状。在作文教学中，老师布置作文，学生只当成任务完成的达41%，七拼八凑、改头换面报刊、杂志中优秀作文的占33.9%，两项共计74.9%。反映出学生作文的基本态度，不积极、不主动，应付了事。

老师们对作文教学持什么态度呢？在对全县88名语文教师所作的调查中（同样有城区老师、农村中心校老师、村小老师），尽管老师还是十分认真地对待作文教学，但始终不能改变作文教学少慢差费的现状。为了应试，只好听任学生，甚至鼓励学生倒“预制块”，事

前有意思地重点指导，批改一篇或几篇习作，或找“优秀作文书”上的文章读几篇，学生记在心里，到考试时就照原样搬。这样的老师还不少，占56.8%，加上对作文教学不疏不导，顺其自然的老师占17.5%，两项数据达到74.3%。这也反映出教师对作文教学的基本态度：作文难，求其高分，只好应试。

是我们的老师不负责任吗？否！语文老师在教学中作了大量的工作，引导学生开展丰富多彩的活动，让学生积累素材，如通过阅读课外书籍积累，通过平时阅读积累，通过一系列观察活动积累，通过参与活动体验积累，通过上网积累；指导写作时也不遗余力、诲人不倦；评改作文也想了许多办法，传统的、课改的，尽心尽职。一组数据说明，在“习作评改，你常用哪种形式”的调查中，全批全改的占65.9%，师生、生生互动评改的占30.5%，老师们是何等认真。

那么，是学生厌恶作文吗？深层次去分析，也不是这样。调查中有这样一组数据，当问及学生对周围事物的态度时，学生“留意新奇事物”的达77.3%。“留心观察、认真思考”的达72.3%，对素材积累感兴趣的占79.8%，大多数学生还是有写好作文愿望的，有厌恶感，或厌恶作文的学生也不多。

那么，习作教学问题出在哪儿呢？纵观整个作文教学过程，在素材积累、写作指导（审题、组材、剪裁，往往体现出形式与内容、思想与方法的激烈碰撞），评改过程中，不难看出一些问题：一是学生被动积累，调查中发现，有64%的学生的积累属于被动积累，在老师

的要求下强制积累；二是老师指导作文不得法，作文时，“念几篇范文”、“只是说说习作的要求”，这样的老师占75.7%，这种情况在老师调查卷中也得到相应印证。“让学生看看要求就写的老师占78.4%”。“提供课外范文、学生仿写”及“审题之后就习作”占81.9%。这些数据说明老师缺乏耐心、细致的指导过程，指导中本末倒置，新课标对学生习作要求明确界定“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，作文训练的根本点是“文从字顺”地表达意思。把内容思想作为出发点，但我们的老师在作文指导时，却把形式作为指导的重点，如“重视开头结尾”占51.1%。“重视用词用语”占27.7%，近八成。三是不重视讲评过程，这一过程，本应成为规范语言，学习写作，激励欲望的过程，可相当一部分老师没有把它当回事，“经常挑选质量差的习作进行全班评讲，“甚至进行批评”的老师占44.4%，这不严重影响学生的写作积极性吗？

为此，我们提出“对话作文”这一概念，力图就作文教学这一板块进行一种新的尝试与探索，以期能提供一种适用的模式或者是策略，突破语文教学中这一难点——作文教学。

二、“对话作文”的诠释

对话：在课改中，我们常常听到这样的说法：“与学生对话”、“与文本对话”、“与生活对话”，在这里“对话”不再是单纯的声音的交流，而是信息的传递、理解和交流，既包含有声交流，也包含无声交流。对话作为一种方式成为我们了解人与人之间，人与文本之间，人

与生活之间，人与虚拟世界之间，人与社会之间沟通思想、情感、获得信息的必不可少的重要手段。作文教学也可借用这一手段。

对话作文：它不是狭义的，仅在作文中设置人物对话，研究人物对话的作文形式。而是利用对话作为手段进行作文教学的过程。它包括活动过程，作文指导过程，写作过程，互评互改过程和自改过程。是一项系统工程，不是一个环节；是广义的对话，不是狭义的对话；可以有人物对话，但主要的是写作者和写作对象之间的对话，包括人、事、景、物以及想象，即作者对人、事、物、景的心灵感应。

三、研究对话作文的意义

研究对话作文有广泛的现实意义。如今的作文教学，学生喊难，教师也喊难。课标规定小学阶段学生“能写简单的记实作文和想象作文”。本来记实作文写学生看过见过思考过的东西，应该说学生愿写喜欢写能写好。可恰恰相反学生愿写的是天马行空、想入非非的想象作文。调查中六成学生这样（占59.4%）。愿写记实作文的不足四成（占37.7%）。那么多有血有肉、活生生的人、事、景、物素材，那么多融入了喜、怒、哀、乐情感的生动素材，那么多在身边流淌过的，在集体里蹦跳过的素材，为什么学生就不愿写，写不好呢？

老师们在作文教学中也处处喊难，究竟老师们又抱怨什么呢？抱怨学生缺少写作素材（占87.5%），抱怨学生表达能力欠缺（占83.5%），抱怨自己缺少经验（占46.6%），抱怨教材作文设计范围大、太笼统（占50%），抱怨安全问题给作文教学带来的冲击（占69.3%）。

专家们也研究出许多作文教学模式，什么读写结合，什么从说到写，什么活动作文，什么生活作文等等，都是很好的指导模式，但不管哪一种模式，学生要有体验，有体会，才说得出来，才写得出来。这里有几点值得探讨，一是学生有东西可说吗？二是老师创设了说的环境吗？三是学生有说的语言基础吗？追溯我们的课堂教学，许多老师的作文指导课显得简单、粗糙。审审题让学生写，读读优秀作文叫学生仿写，搞一些活动让学生写一写。有些老师也让学生去说，遵循从说到写这一规律，但创设的说话环境空间很差，学生也表达不出来。

温江一位教师在音乐课上的引导很值得玩味。她教学生吹笛子，一些学生吹不出来，她给学生说：“你要想到你的面前有一杯茶，茶水表面漂着少许茶叶。你要喝，怎么办？得把茶叶吹开，怎么吹的呢？”这些学生想着吹茶叶的口形试着吹笛子，果真吹出来了。试想，老师只是叫“要把音吹出来”，“要把口撮拢”“要让气流从口缝中流出”，其效果有没有这样好呢？这就是环境，教师创设的环境，借用于作文指导课上，即是老师有没有去创造这样的空间环境，让学生联系生活去产生回忆、再现、联想、想象，让学生借用已有的生活经验来学习新的事物。

给学生创造说话的环境空间，有老师的方法问题，也有老师的文学内涵问题，还有政策问题。有几种情况：有的老师自身有内涵而自己却创设不出环境来，这是方法问题、经验问题；有的老师有内涵而不愿去创设，这是态度问题；有的老师自身无内涵，也就无从谈创设，

这是个人素质问题；有的老师因为安全问题，怕带学生出去出了问题负不起责任，缺少创设环境的条件。

的确，过去教学生写作文，利用学生爱活动、爱生活、爱自然的特点。写作文前，都要带学生开展相应的活动，在学生体验、参与的情况下，指导写作，这样学生相对有话说，有话写。这些活动有爬山、野炊、春游、秋游、放风筝、捉螃蟹等等。现在，事事讲安全、天天讲安全，老师们都怕带学生到户外活动，学生这样的体验也就没有了。

相比较，我们提出的对话作文，能克服安全问题这一障碍，能让学生回忆、再现、参与、体验、联想、想象，其“五大过程”（活动过程、指导过程、作文过程、互评互改过程、自改过程）中的“活动过程”能创造出有话可说的环境空间，突出作文教学指导难这一关键环节。

所以，“对话作文”模式对于教师指导学生有话说有话写，写得好，对于学生积累素材，再现或展示素材过程做到有序表达，有重点表达，有着非常现实的意义；同时它还有广泛的普遍的指导意义，无论城市，还是乡村，都有它的适用性，不受区域限制。

四、达到的目的

1、 构建作文教学新的模式。在模式中研究解决教师在作文教学中遇到的困难，教给教师作文教学的方法，使教师从怕教作文、难教作文到愿教作文，善教作文，乐教作文，掌握作文教学的一些方法；使学生从怕写作文，无话可说，言之无物，言之无序到逐步会写作文，

能写作文，写好作文，懂得写作文的一些方法。

2、 探究学生语文素养的形成。该模式努力培养学生参与、观察、思考、整理、组织、表现、评价、修改的能力，抓住取材、构思、评改等环节，让学生在实践中掌握写作方法，促进学生语文素养的形成。

3、 研究语文教师的专业发展，促进语文教师更好地成长。语文教师的专业发展由教师专业知识和专业技能两方面组成。作文教学技能是语文教师必备的重要基础技能之一。通过模式使教师努力从操作流程中，感悟和积累素材组织、写作指导、习作讲评、作文欣赏等等技巧和方法，从而提高教师的作文教学技能，促进教师专业发展。

五、研究过程

对话作文分五个过程，五十至八十分钟完成。经过“五个过程”，系统地、完整地展现了作文教学的全过程。三、四年级五十至六十分钟，五、六年级七十至八十分钟。其基本流程如下：

活动过程

指导过程

作文过程

互评互改过程

自改过程

（一）、活动过程（10—15分钟）：搭设说话平台。这一过程老师围绕作文要求设计相应的活动。如手工活动、体育活动、美术活动、艺术活动、阅读活动、实验活动、观察活动、游戏活动、测验活动、助残活动、家务活动、玩具活动、好人好事等等活动。老师在“对话作文”课堂教学中研究的如游戏中的“秘密口令”，手工活动中的“做书夹”、体育活动中的“扳手劲”、文艺活动中的哑剧，玩具活动中的“飞车比赛”等等，都是很好的活动形式。

在“活动过程”设计中，老师要注意几点：1、要激起学生参与活动的兴趣；2、要细致设计活动过程；3、能够分组进行的尽量分组活动；4、要让学生明确活动中的观察点，如观察对象、观察时机、观察方面；5、要设计好活动指导的操作步骤，以及每个环节中的细节；6、适当时候还要渲染气氛。

“活动过程”的操作步骤：1、激趣，营造气氛，唤起学生参与的欲望；2、做活动安排；3、讲清活动注意事项；4、开始活动；5、老师巡回指导，适当渲染氛围，点拨观察方面；6、活动结束，总结，为指导写作作准备。

在“活动过程”的操作中，老师要做到周密、细致、严谨；要使学生人人都参与，人人都置于故事情节之中，人人都有体验过程。

（二）、指导过程（10—15分钟）：这是一个关键环节，关系此次作文的成败。

在“指导过程”中，老师要注意几点：1、理清活动的顺序，搭

设文章架构；2、突出活动中发生的典型人物、典型事例、典型情节；

3、主次有数，处理详略；4、要借势造势，引发学生情感；5、引导学生遣词造句，运用语言，规范语言；5、鼓励学生表达，让学生谈过程、谈感受、谈体验、谈观察、谈思想；6、全班指导和分组指导相结合。

“指导过程”操作步骤：1、让学生谈活动过程，从中引导学生谈体验所感、观察所感，讲出真情实感；2、在组内交流，引导学生表达出个性化的体验，此时老师巡回指导；3、以此活动抛砖引玉，引导学生回忆、再现曾经发生的类似事情。

在这一过程中，老师要让学生个个都发言，尽力引导学生发现具有个性化的观察，具有个性化的体现。以活动为契机，激起学生回忆、再现，尽力避免千篇一律现象。

（三）、写作过程（20—25分钟）：这一过程是学生专心致志，伏案写作过程，需要的是清静。老师不宜频繁走动，有学生需要，上前指导便是。

（四）、评改过程（10—15分钟）：这一过程是师生之间，学生与学生之间互相评改作文的过程。这是过去的作文教学很少有的，或者是写作过程和讲评过程脱节，或者根本就没有讲评过程，更不要说互评、互改，师生互动了。这是语文课标的要求，学生“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”这也是学生运用语文知识，评判语文作品，获得语文能力，发展语文思维，形成语文修养的过程，需

要老师认真对待。

在“评改过程”中，老师要注意几点：1、讲评从正面肯定，修改多从文从字顺考虑；2、修改内容，宜为错别字、用字不当、语句不通、层次条理、结构完整上考虑；讲评要站在欣赏的角度讲评，如一个词、一句话、一段话、一个环节、一个方面；3、要互动，以学生评改为主，老师作必要的引领性评改，然后学生分组互评；4、学生互评中，老师要教给一定的方法。①看别人的作文，哪些地方值得自己学习。②教给评改的符号，如删、增、换、调所使用的符号。③学生评改，少用书面形式进行，多用口头形式表达，这样可避免改错成为“错改”，可训练学生表达与沟通交流的能力。④要教学生评改的方法，给别人提修改意见，要提出哪儿需要改，怎么改，为什么改，使被改的同学知其然知其所以然；５、坚持评改的三个原则：多就少改，多就少删，多表扬少批评。

“评改过程”操作步骤：1、在“写作过程”时，老师在学生中间走动，了解学生写作情况，知晓具有代表性的习作，便于讲评。2、老师就具有代表性的习作（含好、中、差）作引领性讲评，在讲评中展示欣赏、评改等环节，评改中使用相应的删、增、换、调等修改符号；3、学生分组互评，老师适时点拨。

（五）、自改过程（10分钟）：这一过程是“对话作文”的最后一个环节，也是学生最后成文的过程。即是学生把互评中获得的修改意见，以及欣赏别人习作时的体会，通过自己修改习作，使之成文。

1 素材——成长

享受过程

1. 珍视过程，珍惜过程，就是善待生命、善待人生！我们尽量要把这个过程丰富，饱实，不能让它虚空。享受快乐的过程。

2. 享受生命全过程，精彩人生每一天！人的一生如四季：少年如春光明媚，青年像夏日热烈，中年是金秋时代，老年如暧冬宁静。

3. 生命就是这样一个过程，享受过程我们才能精彩每一天，不能改变环境的时候就去适应环境，不能改变别人的时候就去改变自己。只有这样良好的心态才会让我们成功。所以，我希望所有和我一起走过的朋友都能调整好自己的心态，因为，好的心态才是最重要的资本！生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你开心是一天，不开心也是一天，何不开开心心过好每一天？享受生命全过程！

4. 任何一种“过程”都是人生最真实的篇章，我们不能轻易抛弃那个过程，因为过程是生命中一个必不可缺的环节，如果没有它，人生是不完整的。我们应面带笑容，以理性的目光和沉稳的心态去善待那些美丽绚烂的瞬间，亦或不尽人意的“过程”，因为人生就是由一个个多变灵动的片段串连而成，而任意挥霍这个过程中的享受，那么真正的目的地是否是你们心中期待的？或许你会不置可否的笑笑。但我可以说，人生的最后未必都是美好的，还是细细欣赏每一站的风景带给自己的感受，让它幻化成一首美妙的人生之歌伴随我们走完无憾的终点。

5. 人活着就是享受活着的过程，有钱，过程稍好，穷，过程便苦。

6. 地球自转是一天，哭也是一天，笑也是一天；地球公转是一年，悲也是一年，喜也是一年。既然如此，人生苦短，何必为难。

7. “人生就像是一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，只是沿途的风景，以及看风景的心情，让心灵去旅行······”人生本身就应该享受过程，享受过程，才是真正意义上的快乐和满足．

8学会品味过程，享受过程，于平淡的生活中，发现美，感受美，从而让自己总有一个好的心态，好的心. 境。

9. 我们无法把握结果，但我们可以享受过程。

10. 许多人对自己的生活有着既定的目标，他们拼命追逐理想而忽略了生活自身的过程。对待生命，我们应安然享受过程。

哪怕这个过程只有短短的一秒钟，你也要问问自己在这一秒钟里你真实地做过了什么。你是否因为等待结果的来临而让它苍白地虚度，你是否因为它结果的飘忽不定而放弃自己在这一秒钟的充实人生，你在这一秒钟里是否享受到了真实的快乐。

生命的本质其实是快乐的，活着的我们就是要去快乐地享受每一个生命瞬间。虽然终点有死亡，我们却没有理由悲哀。只要你能超越自己的生命去看待自己的人生时，那么你仍能找到自己快乐活着的充实理由。

当你在为某个结果焦灼等待的时候，请你问一问自己，你是否做到了切实享受这个等待的过程。以享受过程的方式去守候等待结果的来临其实是人的生命中最佳的等待方式。而在这一过程中，无论它明媚还是晦暗，无论它盎然还是抑郁，我们所要做的就是去享受快乐人生。我们哪怕不能随心所欲，也要做到随遇而安。

享受生活过程，不光享受生活的报偿。要尽情地生活，品味各种小小成功的喜悦、领略生活是一个自我发现和自我充实的漫长过程。这意味着要腾出时间去爱抚你的孩子，亲吻你的爱人，要让别人先于你感到舒畅惬意。 享受过程，而不只是到达。生活是一个不断变化的过程，满足的获得是享受过程经验，而不只是享受最终结局。 现代化的人，重视结果，也享受过程，是让创造与生存同在的。是在追逐结果的过程中不忽略身旁的风景。风景到处都在你的身旁，最美的风景，就在你不经意的途中出现。有时一拐弯，前方露出了一排排“粉墙黛瓦”的民居，隐现于古树青山之间；有时候一回头，远山尽处，云雾缭绕，松竹连绵，恍若仙境。反而，在你到达的目的地，却没有这份令人眼前一亮的意外收获。途中的风景，就是不经意的美丽，它仿佛就在某个路口等着你，然后在你没有心理预期的时候，给你一个意外的惊喜。其实，无论在旅途中，还是在人生路上，过程的精彩正是我们追求的一种境界。

11. 生活一辈子，不要不把生活当回事。我们不要只顾埋头苦苦赶路，路的那头未必就是鲜花与美酒，不要只想着艰辛攀登，攀上了顶峰，不尽然都是绚丽多彩的景色，不见得就能见到无限风光，也可能只有孤独与寒冷等着你。当我们处在生命的每一个过程时，我们何不潇洒点，不催促、不埋怨，走着看着，停停忙碌的脚步，歇歇登高步伐，留意那生活中怡人的景色风光，欣赏那人生的美景，看云卷云舒，听风声雨声，纵然斜风细雨，我自享受这生命美

2 丽。

生命是有限的，人世间，我们都是匆匆过客，就如流星划过天空，我们无法将生命延长，我们所能做的就只有在生命历程中，尽可能去享受生命的每一个过程。当你懂得去享受生命过程，你就会觉得，得到是经历，失去也是经历，富足是生活，清贫也是生活，幸福与忧伤是种心情。这时候，你才懂得，当走在人生的道路上时，你梦想与追逐的，其实就是享受这个过程、其实就藏在路上。你会恍然明白，成功与失败不在是必需，享受过程才是人生的真谛，所有成败得失，幸福与悲伤，快乐与痛苦都是相对的，人活着，就是活个心态，活个心情。

12. 人生是生命的过程，就像一棵树，风来了，雨走了，在一个个四季轮回中成长，生长时是绿色，成熟时是嫣红，最终走向凋零的枯黄，有谁敢说只要结果不要过程？其实生命的意义不在于要有一些所谓伟大的人生目标，要干一些所谓的大事，而在于你人生追求努力的过程。年轻的时候我们都容易重结果而轻视过程，认为过程是手段，结果是目的，没得到好的结果就是失败。随着年龄增长，阅历丰富，也渐渐明白了过程是漫长的，结果是短暂的，人生就是一种过程，人的结果不就是死亡吗？享受人生也就是享受人生的过程。我们不能为了“短暂”而放弃过程的享受。

生活不是速度的竞赛，更不只需要鲜花，假如我们学会放慢生活的舞步，享受一下“走路”的过程，或许路边会有野花点点，会有青草一片，细细品味生命的乐趣，充分享受过程的美好，或许你会听见花开的声音„„

”任何时候，人生的过程中都可能拥有美丽的风景和美丽的心情，绽放你生命每一个美丽的瞬间，你的人生过程就是一道最靓丽的风景线！

生命只是一张没有回程的单程车票。在这趟生命的旅行过程中，谁也不知道下一站是杨柳清风，还是冰天雪地！顺境也好，逆境也罢，我们唯有满怀激情去迎接一个个未知的挑战，风平浪静时闲庭信步，惊涛骇浪中搏击长空。既然上苍只赋予我们一次生命，我们就该让这仅有的一次生命过程最大限度地放射出光彩，是春花就在春天绽放娇艳，是冬梅何不在冰雪中傲然挥洒清香? 为萧条的季节增添几许勃勃生机，即使是昙花一现的短暂，也要努力绽放那美丽的瞬间。不能去享受过程的快乐与精彩，那就叫年华虚度，因为人生本就是一个追逐与体验的过程。

13. 享受过程不只是享受一种平淡与快乐，更是享受磨砺与挫折。梅花能称上花之君子，是因为它经历了苦寒无期的过程；滑雪之所以能为众人所爱，是因为其间无数艰险密布，没有波澜的人生不算是完整的人生，不会享受挫折之美的人也不会是一个成功的人。乐观的人会把逆境当作享受意志力发挥时快乐的机遇，而悲观的人看到的只是结果。 享受过程，再大的风雨也会幻化出美丽的彩虹；享受过程，如水的平淡也会散发出淡淡的幽香；享受过程，空中的翅膀早已存放在美丽的心间

岁月留痕

1. 岁月是一位雕塑家，它用无情的手指在你的脸上留下它走过的痕迹。

岁月是一幅山水画，它用细腻的线条在你的身上描摹最美的色彩。

岁月是一首进行曲，它用优美的旋律在你的心里印下刻骨的记忆。

岁月匆匆，如白驹过隙，在我们毫不注意的时候，它就偷偷地消失了踪影。纵使岁月是一位雕刻家，那么，它雕刻的也一定是真实的痕迹，它无情的刀下雕刻的都是人间的壮举。岁月用它独有的方式告诉我们，岁月的痕迹都是历史的真实写照，它在悄无声息的时候，就留下了各种各样的印痕，只不过是深浅不一、浓淡不同罢了。让我们在岁月的雕刻下留下无悔的印记吧，因为只有留下无悔的痕迹，青春才能无悔，岁月才能无逝，人生才能无憾！

2. 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。时间是一条漫漫的长河，无论是创造的辉煌，还是平淡的生活，都是别在时间长发里的一枚发卡。岁月不会使辉煌蒸发，时间不会使记忆风化。

3. 可是你蓦然回首，遥望远处，会发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉间，深深的，浅浅的，或浓的，或淡的，就那么刻在了你的脸上，身上，心上。

4. 有人说岁月如歌，有人说岁月如品茶，而我说岁月留痕日复一日，年复一年就这样过去了，然而你蓦然回首，却发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉中，你的心里已经刻上了几道波澜，你的心里已经珍藏了许多东西

5. 岁月留痕，在我们的内心深处，都保存着许多属于自己的东西，不时地回忆一下，你会收获许多而不经意间，又一段岁月匆匆流逝，留下淡淡的痕迹我们无法改变岁月流逝的步伐，但我们可以改变岁月将要留下的痕迹。

6不知不觉，5000多个日日夜夜像手中的流沙一般悄悄从指间滑落，无声无息...... 唯有指缝间的点点细沙是它存在过的痕迹。

7. 总是说：岁月留痕，可是，“痕”又在哪里？又想起了东坡的《赤壁赋》：盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；盖将自其变者而观之，则物与我皆无尽也我们还是原来的我们，痕迹被时间抹去了，而我们的过去，永远写

3 在一个静止的世界里在这里，我除去了恨，留下了爱；除去了仇，留下了情岁月留痕，“痕”在我心中。

8. 岁月的脚步，轻轻的，静静的，伴着那是曾相识的水滴划过石缝，将零乱的记忆碾碎成历史，留下痕迹。——题记

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何？”悲怆的歌声中夹杂着你的豪迈与壮志。“破斧沉舟，百二秦关终属楚”，孩童时期便立下“吾将取而代立”的壮志便是你最好的诠释。

日落西山，乌江岸。那楚国的歌谣搅得人撕心裂肺。当虞姬横刀，剑影一闪而过，我看见鲜红鲜红的血流过美人雪白雪白的颈，壮士掩面，乌骓悲鸣。美人甘愿为了你的豪迈与壮志而死，英雄的泪水磨蚀了你的伟岸，然而你却不愿搭上乌江亭长的船，自觉要对得起江东父老，你是无人企及的神话，你实现了破釜沉舟的誓言，完成了一个英勇无畏的男人的涅槃。

当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册，与斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去。留下一个顶天立地的背影，也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，十万旌旗斩阎罗，轰轰烈烈！

“何弊之乘的果敢”，“挡我者死豪迈”，并非伴随着岁月的流逝而销声匿迹，你那顶天立地的背影始终伴着岁月在历史车轮上留下痕迹，轻轻的，静静的，彰显你的伟岸与豪迈。

我们铭记，岁月铭记，那英雄的岁月路上这是你豪迈的痕迹。

9. 传说时间老人又块海绵，它能吸走很多时间，它能吸走很多岁月。是我们得太快，还是时间老人的海绵吸走了太多不该吸走的光景与岁月。

人这一生就是一杯放了白糖的水。岁月留下的痕迹就好像杯子里的白糖一样会慢慢消失，看起来平淡无奇，和没放一样，细细品味，又是那么一点点的甜。可如果糖放多了呢？我们喝起来会太腻。如果放了那么一点点盐呢，又会是怎样的味道？

10. 岁月留痕是生活经历留在我们心中的火花，它不仅仅是内心情感的涌动，更是心灵的震颤。往事如风，青春如梦。过往云烟，岁月留痕。人生的成长就像那片叶子的命运，无论怎样千回百转也无法抗拒时间的力量。蓦然回首，遥望远处，会发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉间，深深的，浅浅的，或浓的，或淡的，就那么刻在我们的脸上，身上，心上。岁月留给我们的，不仅仅是痛苦和失落，也有甜蜜和幸福，经历了挫折和磨难，才会体验到快乐和幸福的意义和珍贵，这样的人生，才会更加丰富多彩。

11. 人的一生中，会邂逅、错过很多人，很多事。有些人只是草稿纸上的铅笔字，橡皮就可以轻易拭去，不留痕迹；而有些人则是牛皮纸上的铅体字，浓墨重彩，任由时光荏苒，决不褪色。还有些人就像在洁白信纸上用鹅毛笔蘸写的钢笔字，清雅飘逸，赏心悦目。岁月流逝后，纸张会变黄，字迹会模糊，直至看不清笔迹，忆不起内容。

12. 岁月不留痕，是个美好的愿望。我们该为这个美好的愿望去努力。但岁月又怎么会不留痕呢？

岁月终会留下痕迹。那么，我愿，让爱在时间里慢慢沉积。让遗憾消逝在风中。看烟花璀璨在夜空中一瞬，留感动闪耀在生命的夜空中永远。

13天空中没有飞鸟的痕迹，因为飞鸟早已掠过。岁月却非如此，岁月留痕。正如雨下过了，空气便清新了；浪打过了，岩石愈加平滑；太阳升起又落，人的心已经经历了温暖。岁月如飞鸟掠过天空，划出一道刻骨的波痕，难以抹去。

寻觅彩虹.

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功

黑夜中，我们蹒跚前行，摸索通往光明的路。风雨中我们坚强不息，努力寻找彩虹出现的那天。

寻觅彩虹的日子，单纯而又深刻，枯燥而又充实。在单纯的日子中，我也曾迷茫过，也曾感到无聊，也向好友抒发心中的不快。但她的一句话让我记忆犹新。“无聊? 是因为失去目标。”对! 无聊，是因为我们在人生道路上走错了方向，人就怕失去目标，失去目标的人最可怕，最麻木。寻觅彩虹的日子虽然很苦，很累，但只要坚持，我们肯定会看见彩虹出现的那一天。

恍然之际，抬头之间。时间从我们指间溜走。抬头看看蔚蓝的天空中飘来的朵朵白云，它们也是在寻梦吧! 寻找属于它们的地方吧!

寻梦，寻梦。黑夜中我们必须忍受那份孤独。时间已经不早了，我不想离开那皎洁的月光，我不想离开你，可时间毕竟是不早了，我们必须整装待发，继续上路寻梦。

寻觅彩虹的日子，我们孤独，寂寞过，在单调无味的日子里我们也曾迷失过，但只要我们坚持，那彩虹就在前方!

4

从头再来

1. 歌词：昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆

勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨

我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人

再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神

心若在梦就在，天地之间还有真爱

看成败人生豪迈，只不过是从头再来

2. 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。人生苦难重重，是一场挑战，充满磨难，也充满希望。人生，就是跌倒了再爬起来的坚强，就是失败了永不言弃的坚韧，就是付出了而无怨无悔的坚毅。跌倒了，失败了，遇到了挫折的时候，不要忘记，心若在，梦就在，只不过是从头再来！

3． 心若在，梦就在；梦想若在，希望就在。

你我伫立于天地之间，怕什么，大不了从头再来。

4. 让青春烈火燃烧永恒， 让生命闪电划过天边。

向浩瀚星空许下诺言， 让年轻的心永不改变。

用所有热情换回时间， 让年轻的梦没有终点……

5. 当昨天所有的荣誉如时光一样离我们远走，当那顶耀眼的光环已不再芳香，当那引以为傲的赞赏已如流水一般哗哗奔涌而过，留给自己的只是无尽的伤感和落寞；当心仿佛一下子从天堂跌落地狱，当阳光在眼里不再灿烂，当再美的花朵也失去芳香，再亮的星星也不再把自己照耀。朋友，你是否会扬起生命的风帆，拿出作为人的勇气，嘹亮的唱一曲《从头再来》？

也许，你是一个二十多岁的青年。你曾经踌躇满志的准备打拼一份属于自己的天地，结果把自己搞得遍体鳞伤，觉得前途一片渺茫。我说，别怕！青春是你最大的资本，是人生给你的最大的砝码。一次挫折，一次失败，没有什么了不起。那展翅的雄鹰，都是在无数次撞击悬崖之后才懂得飞翔，在无数次伤口愈合又添新伤之后才能在暴风雨中笑傲！站起来是需要勇气，更需要你对生命那份息息不止的热情！看，东方的太阳依旧在黎明升起，春天依旧百花盛开，在历经寒冬的洗礼后，红梅更经得起严霜，才开得更艳、更美！人生的风景之所以绚丽，是无数次地冲刺、无数次地和自己赛跑，才取得的辉煌。所以这辉煌才那么的让人景仰。

6. 把成功当作命运给的一个微笑，把失败看成是人生开的一次玩笑吧。一次玩笑而已，有什么值得耿耿入怀？

7. 也许一帆风顺能让我们更舒适的享受人生，可它少了一份历经惊涛骇浪的精彩。当鲜花并没有给你我铺一条康庄大道，当坎坷一直深埋在我们跋涉的旅途。那么，让我们永远像孩子一样好奇，永远像年轻人一样不断改变，不断从头再来，抒写属于自己的豪迈人生！

8. 跌了，爬起来，路还远，不怕从头再来。

9. 人生就是这样，在一次次的跌倒后爬起，而爬起的每一次都需要勇气和信心，都是一个新的开始，需要从头再来。 无论在过去的一年里你是成功还是失败，一切都需要从头再来，重新开始。我们的生活就是这样周而复始，延续着自己的故事，汲取着生活的教训，丰富着自己的经历。人的一生，就是用自己的手在一张白纸上绘制自己的人生，是绚丽多彩还是灰暗阴沉，不靠别人，靠你自己，全部归结你对生活的态度。

1 素材——成长

享受过程

1. 珍视过程，珍惜过程，就是善待生命、善待人生！我们尽量要把这个过程丰富，饱实，不能让它虚空。享受快乐的过程。

2. 享受生命全过程，精彩人生每一天！人的一生如四季：少年如春光明媚，青年像夏日热烈，中年是金秋时代，老年如暧冬宁静。

3. 生命就是这样一个过程，享受过程我们才能精彩每一天，不能改变环境的时候就去适应环境，不能改变别人的时候就去改变自己。只有这样良好的心态才会让我们成功。所以，我希望所有和我一起走过的朋友都能调整好自己的心态，因为，好的心态才是最重要的资本！生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你开心是一天，不开心也是一天，何不开开心心过好每一天？享受生命全过程！

4. 任何一种“过程”都是人生最真实的篇章，我们不能轻易抛弃那个过程，因为过程是生命中一个必不可缺的环节，如果没有它，人生是不完整的。我们应面带笑容，以理性的目光和沉稳的心态去善待那些美丽绚烂的瞬间，亦或不尽人意的“过程”，因为人生就是由一个个多变灵动的片段串连而成，而任意挥霍这个过程中的享受，那么真正的目的地是否是你们心中期待的？或许你会不置可否的笑笑。但我可以说，人生的最后未必都是美好的，还是细细欣赏每一站的风景带给自己的感受，让它幻化成一首美妙的人生之歌伴随我们走完无憾的终点。

5. 人活着就是享受活着的过程，有钱，过程稍好，穷，过程便苦。

6. 地球自转是一天，哭也是一天，笑也是一天；地球公转是一年，悲也是一年，喜也是一年。既然如此，人生苦短，何必为难。

7. “人生就像是一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，只是沿途的风景，以及看风景的心情，让心灵去旅行······”人生本身就应该享受过程，享受过程，才是真正意义上的快乐和满足．

8学会品味过程，享受过程，于平淡的生活中，发现美，感受美，从而让自己总有一个好的心态，好的心. 境。

9. 我们无法把握结果，但我们可以享受过程。

10. 许多人对自己的生活有着既定的目标，他们拼命追逐理想而忽略了生活自身的过程。对待生命，我们应安然享受过程。

哪怕这个过程只有短短的一秒钟，你也要问问自己在这一秒钟里你真实地做过了什么。你是否因为等待结果的来临而让它苍白地虚度，你是否因为它结果的飘忽不定而放弃自己在这一秒钟的充实人生，你在这一秒钟里是否享受到了真实的快乐。

生命的本质其实是快乐的，活着的我们就是要去快乐地享受每一个生命瞬间。虽然终点有死亡，我们却没有理由悲哀。只要你能超越自己的生命去看待自己的人生时，那么你仍能找到自己快乐活着的充实理由。

当你在为某个结果焦灼等待的时候，请你问一问自己，你是否做到了切实享受这个等待的过程。以享受过程的方式去守候等待结果的来临其实是人的生命中最佳的等待方式。而在这一过程中，无论它明媚还是晦暗，无论它盎然还是抑郁，我们所要做的就是去享受快乐人生。我们哪怕不能随心所欲，也要做到随遇而安。

享受生活过程，不光享受生活的报偿。要尽情地生活，品味各种小小成功的喜悦、领略生活是一个自我发现和自我充实的漫长过程。这意味着要腾出时间去爱抚你的孩子，亲吻你的爱人，要让别人先于你感到舒畅惬意。 享受过程，而不只是到达。生活是一个不断变化的过程，满足的获得是享受过程经验，而不只是享受最终结局。 现代化的人，重视结果，也享受过程，是让创造与生存同在的。是在追逐结果的过程中不忽略身旁的风景。风景到处都在你的身旁，最美的风景，就在你不经意的途中出现。有时一拐弯，前方露出了一排排“粉墙黛瓦”的民居，隐现于古树青山之间；有时候一回头，远山尽处，云雾缭绕，松竹连绵，恍若仙境。反而，在你到达的目的地，却没有这份令人眼前一亮的意外收获。途中的风景，就是不经意的美丽，它仿佛就在某个路口等着你，然后在你没有心理预期的时候，给你一个意外的惊喜。其实，无论在旅途中，还是在人生路上，过程的精彩正是我们追求的一种境界。

11. 生活一辈子，不要不把生活当回事。我们不要只顾埋头苦苦赶路，路的那头未必就是鲜花与美酒，不要只想着艰辛攀登，攀上了顶峰，不尽然都是绚丽多彩的景色，不见得就能见到无限风光，也可能只有孤独与寒冷等着你。当我们处在生命的每一个过程时，我们何不潇洒点，不催促、不埋怨，走着看着，停停忙碌的脚步，歇歇登高步伐，留意那生活中怡人的景色风光，欣赏那人生的美景，看云卷云舒，听风声雨声，纵然斜风细雨，我自享受这生命美

2 丽。

生命是有限的，人世间，我们都是匆匆过客，就如流星划过天空，我们无法将生命延长，我们所能做的就只有在生命历程中，尽可能去享受生命的每一个过程。当你懂得去享受生命过程，你就会觉得，得到是经历，失去也是经历，富足是生活，清贫也是生活，幸福与忧伤是种心情。这时候，你才懂得，当走在人生的道路上时，你梦想与追逐的，其实就是享受这个过程、其实就藏在路上。你会恍然明白，成功与失败不在是必需，享受过程才是人生的真谛，所有成败得失，幸福与悲伤，快乐与痛苦都是相对的，人活着，就是活个心态，活个心情。

12. 人生是生命的过程，就像一棵树，风来了，雨走了，在一个个四季轮回中成长，生长时是绿色，成熟时是嫣红，最终走向凋零的枯黄，有谁敢说只要结果不要过程？其实生命的意义不在于要有一些所谓伟大的人生目标，要干一些所谓的大事，而在于你人生追求努力的过程。年轻的时候我们都容易重结果而轻视过程，认为过程是手段，结果是目的，没得到好的结果就是失败。随着年龄增长，阅历丰富，也渐渐明白了过程是漫长的，结果是短暂的，人生就是一种过程，人的结果不就是死亡吗？享受人生也就是享受人生的过程。我们不能为了“短暂”而放弃过程的享受。

生活不是速度的竞赛，更不只需要鲜花，假如我们学会放慢生活的舞步，享受一下“走路”的过程，或许路边会有野花点点，会有青草一片，细细品味生命的乐趣，充分享受过程的美好，或许你会听见花开的声音„„

”任何时候，人生的过程中都可能拥有美丽的风景和美丽的心情，绽放你生命每一个美丽的瞬间，你的人生过程就是一道最靓丽的风景线！

生命只是一张没有回程的单程车票。在这趟生命的旅行过程中，谁也不知道下一站是杨柳清风，还是冰天雪地！顺境也好，逆境也罢，我们唯有满怀激情去迎接一个个未知的挑战，风平浪静时闲庭信步，惊涛骇浪中搏击长空。既然上苍只赋予我们一次生命，我们就该让这仅有的一次生命过程最大限度地放射出光彩，是春花就在春天绽放娇艳，是冬梅何不在冰雪中傲然挥洒清香? 为萧条的季节增添几许勃勃生机，即使是昙花一现的短暂，也要努力绽放那美丽的瞬间。不能去享受过程的快乐与精彩，那就叫年华虚度，因为人生本就是一个追逐与体验的过程。

13. 享受过程不只是享受一种平淡与快乐，更是享受磨砺与挫折。梅花能称上花之君子，是因为它经历了苦寒无期的过程；滑雪之所以能为众人所爱，是因为其间无数艰险密布，没有波澜的人生不算是完整的人生，不会享受挫折之美的人也不会是一个成功的人。乐观的人会把逆境当作享受意志力发挥时快乐的机遇，而悲观的人看到的只是结果。 享受过程，再大的风雨也会幻化出美丽的彩虹；享受过程，如水的平淡也会散发出淡淡的幽香；享受过程，空中的翅膀早已存放在美丽的心间

岁月留痕

1. 岁月是一位雕塑家，它用无情的手指在你的脸上留下它走过的痕迹。

岁月是一幅山水画，它用细腻的线条在你的身上描摹最美的色彩。

岁月是一首进行曲，它用优美的旋律在你的心里印下刻骨的记忆。

岁月匆匆，如白驹过隙，在我们毫不注意的时候，它就偷偷地消失了踪影。纵使岁月是一位雕刻家，那么，它雕刻的也一定是真实的痕迹，它无情的刀下雕刻的都是人间的壮举。岁月用它独有的方式告诉我们，岁月的痕迹都是历史的真实写照，它在悄无声息的时候，就留下了各种各样的印痕，只不过是深浅不一、浓淡不同罢了。让我们在岁月的雕刻下留下无悔的印记吧，因为只有留下无悔的痕迹，青春才能无悔，岁月才能无逝，人生才能无憾！

2. 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。时间是一条漫漫的长河，无论是创造的辉煌，还是平淡的生活，都是别在时间长发里的一枚发卡。岁月不会使辉煌蒸发，时间不会使记忆风化。

3. 可是你蓦然回首，遥望远处，会发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉间，深深的，浅浅的，或浓的，或淡的，就那么刻在了你的脸上，身上，心上。

4. 有人说岁月如歌，有人说岁月如品茶，而我说岁月留痕日复一日，年复一年就这样过去了，然而你蓦然回首，却发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉中，你的心里已经刻上了几道波澜，你的心里已经珍藏了许多东西

5. 岁月留痕，在我们的内心深处，都保存着许多属于自己的东西，不时地回忆一下，你会收获许多而不经意间，又一段岁月匆匆流逝，留下淡淡的痕迹我们无法改变岁月流逝的步伐，但我们可以改变岁月将要留下的痕迹。

6不知不觉，5000多个日日夜夜像手中的流沙一般悄悄从指间滑落，无声无息...... 唯有指缝间的点点细沙是它存在过的痕迹。

7. 总是说：岁月留痕，可是，“痕”又在哪里？又想起了东坡的《赤壁赋》：盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；盖将自其变者而观之，则物与我皆无尽也我们还是原来的我们，痕迹被时间抹去了，而我们的过去，永远写

3 在一个静止的世界里在这里，我除去了恨，留下了爱；除去了仇，留下了情岁月留痕，“痕”在我心中。

8. 岁月的脚步，轻轻的，静静的，伴着那是曾相识的水滴划过石缝，将零乱的记忆碾碎成历史，留下痕迹。——题记

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何？”悲怆的歌声中夹杂着你的豪迈与壮志。“破斧沉舟，百二秦关终属楚”，孩童时期便立下“吾将取而代立”的壮志便是你最好的诠释。

日落西山，乌江岸。那楚国的歌谣搅得人撕心裂肺。当虞姬横刀，剑影一闪而过，我看见鲜红鲜红的血流过美人雪白雪白的颈，壮士掩面，乌骓悲鸣。美人甘愿为了你的豪迈与壮志而死，英雄的泪水磨蚀了你的伟岸，然而你却不愿搭上乌江亭长的船，自觉要对得起江东父老，你是无人企及的神话，你实现了破釜沉舟的誓言，完成了一个英勇无畏的男人的涅槃。

当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册，与斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去。留下一个顶天立地的背影，也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，十万旌旗斩阎罗，轰轰烈烈！

“何弊之乘的果敢”，“挡我者死豪迈”，并非伴随着岁月的流逝而销声匿迹，你那顶天立地的背影始终伴着岁月在历史车轮上留下痕迹，轻轻的，静静的，彰显你的伟岸与豪迈。

我们铭记，岁月铭记，那英雄的岁月路上这是你豪迈的痕迹。

9. 传说时间老人又块海绵，它能吸走很多时间，它能吸走很多岁月。是我们得太快，还是时间老人的海绵吸走了太多不该吸走的光景与岁月。

人这一生就是一杯放了白糖的水。岁月留下的痕迹就好像杯子里的白糖一样会慢慢消失，看起来平淡无奇，和没放一样，细细品味，又是那么一点点的甜。可如果糖放多了呢？我们喝起来会太腻。如果放了那么一点点盐呢，又会是怎样的味道？

10. 岁月留痕是生活经历留在我们心中的火花，它不仅仅是内心情感的涌动，更是心灵的震颤。往事如风，青春如梦。过往云烟，岁月留痕。人生的成长就像那片叶子的命运，无论怎样千回百转也无法抗拒时间的力量。蓦然回首，遥望远处，会发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉间，深深的，浅浅的，或浓的，或淡的，就那么刻在我们的脸上，身上，心上。岁月留给我们的，不仅仅是痛苦和失落，也有甜蜜和幸福，经历了挫折和磨难，才会体验到快乐和幸福的意义和珍贵，这样的人生，才会更加丰富多彩。

11. 人的一生中，会邂逅、错过很多人，很多事。有些人只是草稿纸上的铅笔字，橡皮就可以轻易拭去，不留痕迹；而有些人则是牛皮纸上的铅体字，浓墨重彩，任由时光荏苒，决不褪色。还有些人就像在洁白信纸上用鹅毛笔蘸写的钢笔字，清雅飘逸，赏心悦目。岁月流逝后，纸张会变黄，字迹会模糊，直至看不清笔迹，忆不起内容。

12. 岁月不留痕，是个美好的愿望。我们该为这个美好的愿望去努力。但岁月又怎么会不留痕呢？

岁月终会留下痕迹。那么，我愿，让爱在时间里慢慢沉积。让遗憾消逝在风中。看烟花璀璨在夜空中一瞬，留感动闪耀在生命的夜空中永远。

13天空中没有飞鸟的痕迹，因为飞鸟早已掠过。岁月却非如此，岁月留痕。正如雨下过了，空气便清新了；浪打过了，岩石愈加平滑；太阳升起又落，人的心已经经历了温暖。岁月如飞鸟掠过天空，划出一道刻骨的波痕，难以抹去。

寻觅彩虹.

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功

黑夜中，我们蹒跚前行，摸索通往光明的路。风雨中我们坚强不息，努力寻找彩虹出现的那天。

寻觅彩虹的日子，单纯而又深刻，枯燥而又充实。在单纯的日子中，我也曾迷茫过，也曾感到无聊，也向好友抒发心中的不快。但她的一句话让我记忆犹新。“无聊? 是因为失去目标。”对! 无聊，是因为我们在人生道路上走错了方向，人就怕失去目标，失去目标的人最可怕，最麻木。寻觅彩虹的日子虽然很苦，很累，但只要坚持，我们肯定会看见彩虹出现的那一天。

恍然之际，抬头之间。时间从我们指间溜走。抬头看看蔚蓝的天空中飘来的朵朵白云，它们也是在寻梦吧! 寻找属于它们的地方吧!

寻梦，寻梦。黑夜中我们必须忍受那份孤独。时间已经不早了，我不想离开那皎洁的月光，我不想离开你，可时间毕竟是不早了，我们必须整装待发，继续上路寻梦。

寻觅彩虹的日子，我们孤独，寂寞过，在单调无味的日子里我们也曾迷失过，但只要我们坚持，那彩虹就在前方!

4

从头再来

1. 歌词：昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆

勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨

我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人

再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神

心若在梦就在，天地之间还有真爱

看成败人生豪迈，只不过是从头再来

2. 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。人生苦难重重，是一场挑战，充满磨难，也充满希望。人生，就是跌倒了再爬起来的坚强，就是失败了永不言弃的坚韧，就是付出了而无怨无悔的坚毅。跌倒了，失败了，遇到了挫折的时候，不要忘记，心若在，梦就在，只不过是从头再来！

3． 心若在，梦就在；梦想若在，希望就在。

你我伫立于天地之间，怕什么，大不了从头再来。

4. 让青春烈火燃烧永恒， 让生命闪电划过天边。

向浩瀚星空许下诺言， 让年轻的心永不改变。

用所有热情换回时间， 让年轻的梦没有终点……

5. 当昨天所有的荣誉如时光一样离我们远走，当那顶耀眼的光环已不再芳香，当那引以为傲的赞赏已如流水一般哗哗奔涌而过，留给自己的只是无尽的伤感和落寞；当心仿佛一下子从天堂跌落地狱，当阳光在眼里不再灿烂，当再美的花朵也失去芳香，再亮的星星也不再把自己照耀。朋友，你是否会扬起生命的风帆，拿出作为人的勇气，嘹亮的唱一曲《从头再来》？

也许，你是一个二十多岁的青年。你曾经踌躇满志的准备打拼一份属于自己的天地，结果把自己搞得遍体鳞伤，觉得前途一片渺茫。我说，别怕！青春是你最大的资本，是人生给你的最大的砝码。一次挫折，一次失败，没有什么了不起。那展翅的雄鹰，都是在无数次撞击悬崖之后才懂得飞翔，在无数次伤口愈合又添新伤之后才能在暴风雨中笑傲！站起来是需要勇气，更需要你对生命那份息息不止的热情！看，东方的太阳依旧在黎明升起，春天依旧百花盛开，在历经寒冬的洗礼后，红梅更经得起严霜，才开得更艳、更美！人生的风景之所以绚丽，是无数次地冲刺、无数次地和自己赛跑，才取得的辉煌。所以这辉煌才那么的让人景仰。

6. 把成功当作命运给的一个微笑，把失败看成是人生开的一次玩笑吧。一次玩笑而已，有什么值得耿耿入怀？

7. 也许一帆风顺能让我们更舒适的享受人生，可它少了一份历经惊涛骇浪的精彩。当鲜花并没有给你我铺一条康庄大道，当坎坷一直深埋在我们跋涉的旅途。那么，让我们永远像孩子一样好奇，永远像年轻人一样不断改变，不断从头再来，抒写属于自己的豪迈人生！

8. 跌了，爬起来，路还远，不怕从头再来。

9. 人生就是这样，在一次次的跌倒后爬起，而爬起的每一次都需要勇气和信心，都是一个新的开始，需要从头再来。 无论在过去的一年里你是成功还是失败，一切都需要从头再来，重新开始。我们的生活就是这样周而复始，延续着自己的故事，汲取着生活的教训，丰富着自己的经历。人的一生，就是用自己的手在一张白纸上绘制自己的人生，是绚丽多彩还是灰暗阴沉，不靠别人，靠你自己，全部归结你对生活的态度。

——给芝容妹妹的回信

芝兰妹妹：你好！

你问我在“终点之美”与“过程之美”中，更欣赏哪一种？

先讲个故事吧。

雅典有几个抑郁寡欢的年轻人活得很痛苦。他们去问苏格拉底，怎样才能得到人生的快乐？苏格拉底什么也没说，带他们到森林中去寻找一种树，用它造一艘船。要求他们尽情发挥自己的想象，展示自己的才华，无论遇到什么困难，都不要停下来。他们拔山涉水，披荆斩棘。在雪雨风餐，花鸟相伴的日子里，他们欢声笑语。不知不觉船造好了。苏格拉底见船造得很粗糙，可什么也没说，问他们感觉怎样？

几个年轻人茅塞顿开：原来快乐的不是结果，而是过程。只要自己努力过，奋斗过，心里就感到慰藉，得到快乐。是的，如果我们过于注重结果，而忽视了过程，就会失去原本属于自己的快乐，而沦陷于痛苦之中。

对于美的感觉，道理也一样。

有人因花儿的娇艳而向往，因果实的丰惠而倾心。我却欣赏种花、养果的过程。

因为，人类历史演绎的就是一部“过程之美”史。古往今来，多少志士仁人为自己的民族，为壮丽的理想英勇奋斗。可是真正享受成功喜悦的人却很少。但他们并未因失败而沮丧。相反，他们内心的愉悦却超越了时空。毛泽东诗曰“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。这些志士仁人艰苦奋斗的过程难道不是一种美吗？正是因为有他们的过程之美，才有后来革命的成功之美啊！

心态是审美的重要因素。志士仁人高尚的情操，让人们领略到了过程之美。因为过程之美比成功更让人欣慰。他们失去的，比成功更壮丽，更灿烂。所以，他们宁愿用开心去淡化忧伤，昂首挺胸，为成功奉献青春甚至生命。

我羡慕他们，赞美他们的智慧、勇气和牺牲精神。能像他们那样去享受过程，享受人生，才是我奋斗的目标！

姐：程成

6月17日

——给芝容妹妹的回信

芝兰妹妹：你好！

你问我在“终点之美”与“过程之美”中，更欣赏哪一种？

先讲个故事吧。

雅典有几个抑郁寡欢的年轻人活得很痛苦。他们去问苏格拉底，怎样才能得到人生的快乐？苏格拉底什么也没说，带他们到森林中去寻找一种树，用它造一艘船。要求他们尽情发挥自己的想象，展示自己的才华，无论遇到什么困难，都不要停下来。他们拔山涉水，披荆斩棘。在雪雨风餐，花鸟相伴的日子里，他们欢声笑语。不知不觉船造好了。苏格拉底见船造得很粗糙，可什么也没说，问他们感觉怎样？

几个年轻人茅塞顿开：原来快乐的不是结果，而是过程。只要自己努力过，奋斗过，心里就感到慰藉，得到快乐。是的，如果我们过于注重结果，而忽视了过程，就会失去原本属于自己的快乐，而沦陷于痛苦之中。

对于美的感觉，道理也一样。

有人因花儿的娇艳而向往，因果实的丰惠而倾心。我却欣赏种花、养果的过程。

因为，人类历史演绎的就是一部“过程之美”史。古往今来，多少志士仁人为自己的民族，为壮丽的理想英勇奋斗。可是真正享受成功喜悦的人却很少。但他们并未因失败而沮丧。相反，他们内心的愉悦却超越了时空。毛泽东诗曰“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。这些志士仁人艰苦奋斗的过程难道不是一种美吗？正是因为有他们的过程之美，才有后来革命的成功之美啊！

心态是审美的重要因素。志士仁人高尚的情操，让人们领略到了过程之美。因为过程之美比成功更让人欣慰。他们失去的，比成功更壮丽，更灿烂。所以，他们宁愿用开心去淡化忧伤，昂首挺胸，为成功奉献青春甚至生命。

我羡慕他们，赞美他们的智慧、勇气和牺牲精神。能像他们那样去享受过程，享受人生，才是我奋斗的目标！

姐：程成

6月17日