1 《太空新旅, 天宫课堂 神舟十号太空授课 观后感》
今天是6月20日，我们老师在多媒体教室组织我们观看了王亚平老师主讲的神十太空授课。此次神舟十号飞船还有另外两名航天员——聂海胜与张晓光。他们都穿着蓝色的服装，王老师扎着一个发髻，精神看起来十分饱满。
开始没多久，聂叔叔就做了一个打坐的姿势，王老师轻轻一推，体重明显不轻的聂叔叔却从飞船的这边一直慢悠悠地飘到了另外一头，姿势滑稽，令人忍俊不禁。
有不少同学进行了现场的太空连线，应同学们要求，王老师为大家演示了不少实验。第一个就是测量聂叔叔的体重。他牢牢地握住了一个仪器，并重重的撞了一下，然后显示出了他的体重——74公斤。这其实主要是利用了两个东西——太空专用质量测量仪和一个能测出物体加速度的系统。然后根据物体受到的力，等于它的质量乘以加速度这个原理从而算出聂叔叔的体重来。
接下来聂叔叔递给了王老师一个小支架，王老师将支架上用线连接柱的一个小球拿在手里，并且转动轴，慢慢松手，结果小球不仅没有往下掉落，反而往上走了，而且到了一定高度就静止不动。若挪动小球的位置到一定高度再松手，小黄球就会左右摆动了，但速度很慢。而且，最终的结果都是到一定高度就静止。可是，王老师突然推了一下小球，这次小球就利落地上下摆动了起来，而且不会像在地面上实验的那样转几圈就落下来。真是不可思议啊。
第三个实验进行之初我就发现道具是陀螺，黄红相间，很是漂亮。之间王老师轻轻松手，转了下陀螺，陀螺就一直慢悠悠地翻滚着。但若是在松手前就给陀螺一个速度，它就会向前或其他方向推进。两者有明显的对比。
我发现王老师非常可爱。她从水袋里挤出来一滴水，说必须用特殊方式收集它。我还以为会是什么神秘道具呢。结果王老师张开口一口把水珠吞了下去。真是好玩哪!
这个有趣的插曲过后，王老师又将一个金属圈从水袋中取出来，这时我们发现本来空空的圆圈内居然有了一层水润润的薄膜，使得整个金属圈好像一个不稳定的放大镜或古代女人梳妆的镜子一样。如果放大镜或梳妆镜真是这样做出来的该多有意思!
3 提问：“航天员老师，请问您能看到太空垃圾吗？天宫一号有没有针对太空垃圾的防护措施呢？”
亚平老师回答：“在飞行的这几天，我们没有看到太空垃圾。不过事实上，太空垃圾是确实存在的。虽然它与航天器相撞的几率很小，但是数量却不少。一旦相撞，后果将不堪设想。因此，在飞船发射前，我们对太空垃圾进行了预警分析，对我们的天宫一号进行了相应的规避和防护措施，确保航天员的安全！
航天员太空授课观后感：一堂太空课能够带来什么
在太空授课的短短几十分钟内，王亚平从一个宇航员变成一个娓娓道来的老师，她的讲解引来现场学生的阵阵掌声：
王亚平：这是一个我们在太空中喝水用的饮水袋，在太空失重环境下水是不会自己流出来的，接下来我要挤出一个小水滴。
在饮水袋的后方，水滴出现了。
王亚平：同学们你们看到这个可爱的，漂亮的小水滴。为了不让它到处乱飞，我要用独特的方式来收集它。
王亚平张开嘴，将小水珠含在嘴里。
今天这堂课大家都非常期待，当然上完这堂课以后，大家也觉得非常的惊喜。记者在人大附中的现场见证了这个历史性的时刻。太空授课的现场一共给大家演示了几个实验：
首先是称质量，其实具体的演示，王亚平给指令长聂海胜称了一下他的体重。 第二个实验是关于失重的单摆运动。在地球上，单摆小球会在一定范围内来回晃荡，但是在太空当中给它一个作用力，它会做圆周运动。现场的同学们见到这个现象，也感到眼睛一亮。
第三个实验是王亚平手里拿了两个我们从小就玩的陀螺，在太空当中，给它一个作用力，它就会朝着一个方向去转动。
第四个实验和水有关，是要验证表面液体的张力，捏出一个水泡之后，形成了一个水膜，后来紧接着的实验就是给一个水膜不断的注水，形成了一个透明的水球。最让大家惊喜的就是王亚平在后来就给这个水球里面用注射器注射进去了一个红色的水滴，这个棉絮状的水滴就蔓延开来，弥漫了整个的水球。 很多同学在实验结束后都久久不愿散去，还在讨论着、相互分享着。
虽然这次太空授课的时间有限，却拉近了普通人与宇宙的距离。在王亚平的家乡——山东烟台市福山区，王亚平的母校张格庄中心小学、福山一中的师生都集中观看了她的太空授课。
今天非常巧，福山一中的物理教学目前正在进行着第六章，而第六章的题目就是万有引力与航天，然后就决定把这堂课就安排在今天上午，结合着王亚平的太空授课进行，记者在现场看到，学生们非常的活跃，一些有趣的太空现象往往让他们哈哈大笑，但同时又非常认真，当王亚平讲到牛顿定律的时候，很多学生翻开课本，然后在相关的地方做了标记。同时课堂上还来了一位特殊的客人，他就是王亚平当年的物理老师刘老师，刘老师现在已经不在这里工作了，但是他还是过来跟同学们一块听了这样一堂特殊意义的课，最后刘老师还给现在的学生又上了一堂物理课，做了一下点评。
美国是世界上第一个开展太空授课的国家，中国却是继美国之后，第二个完
4 成太空授课的国家。那么说到世界上第一次太空授课，其背后是一个十分悲壮的故事和长达22年的坚持。
1986年美国女教师麦考利夫就被选中参与挑战者号航天飞机教师在太空计划，但不幸机毁人亡，此后美国颁布普通民众不得再参与航天飞机任务的禁令，2007年当年一同参加选拔的另一名美国教师芭芭拉·摩根，跟随“飞进号”飞入太空，肩负着航天员教师和麦考利夫的继承者三重身份，弥补了21年前的遗憾，太空中55岁的摩根给孩子上了25分钟的太空课，其他航天员成了她的助教，18名4至8年级学生在地面听讲，除了负责完成部分专业任务外，摩根还开设太空课堂，与地面上的学生天地连线，通过视频向学生们展示了在太空运动、喝水等情景，成了那次任务的最大亮点。
那么我们今天进行的这堂太空物理课讲的如何，学生们才最有发言权。 北京十一学校高一学生：一方面是道具，当然它也是经过了缜密设计的，但实际上那些道具更多的是来自我们日常最普通的东西，所以就感觉真的很奇妙，能够看到这样一堂物理课，还真是觉得很有收获。
梦想可以播种、梦想可以接力、梦想也真的照进了现实，这是一堂物理课、天文课，但对学生而言，这更是一堂激发兴趣、着眼未来的科普启蒙课。青少年的兴趣对太空事业的发展至关重要。这一堂太空课究竟能够带来些什么？
天文专家、北京天文馆馆长朱进：我觉得有两方面，一方面对青少年的影响，另一方面是对全体公众的影响，就是大众对于航天事业的关注，对于科学事业的关注，我觉得这都特别重要。
航天员太空授课观后感：航天员上课好像变戏法
10时04分，太空授课地面课堂的两位物理老师走上了讲台。先通过一个短片向大家介绍了航天员的衣食住行。当三位航天员出现在屏幕画面中的时候，孩子们立即鼓起掌来，有人不禁感叹：画面好清楚啊。
为了向孩子们说明“失重”现象，指令长聂海胜表演了“悬空打坐”，担任太空教师的王亚平说：“我还会大力神功呢。”她用一根手指轻轻一碰，就把聂海胜推到了船舱后面。孩子们哈哈笑了起来。
随后，王亚平拿出一个单摆，固定在展示平台上，将小球提高，松手，小球漂浮起来，却没有来回摆动。“因为太空中，小球处于失重状态。所以不会摆动。”王亚平说，“那么推小球一下，它会怎么运动？”王亚平推了一下，小球绕着固定杆转了起来，做圆周运动。王亚平解释，在失重状态，只要一个很小的力，小球就可以做圆周运动，但在地面，要很大的力才能实现这种圆周运动。
展示完单摆，王亚平拿出水袋，挤出水滴，给学生展示液体在太空的状态。当她把晶莹的水滴吸进嘴里的时候，大家不由得鼓起掌来。王亚平把一个金属圈伸进水袋再拿出来之后，一个大大的水膜出现了，大家“哇”地惊叹起来，王亚平把一个小中国结贴到了水膜的表面，“哇”的惊叹声再次响起，接着就响起了热烈的掌声。
“大家还想看更神奇的实验吗？”“想！”全场学生一起大声回答。王亚平又做了一个水膜，并向水膜上不断加水，水膜越变越大，最终成了一个“水晶球”，大家禁不住又鼓起掌来。水球中间有一串亮晶晶的小气泡，用针管抽出气泡后，水球变成了一个大透镜，显示出王亚平的倒影，大家再次鼓起了掌。王亚平向水球中注入了两个气泡，两个气泡并没有融合在一起，而是各自单独悬浮在水球中，非常神奇。王亚平把一管红色的液体注入到水球中，红色液体均匀散开，水球变成了红色，掌声再次响起来。
5 10点50分，太空授课结束。当航天员们与孩子们挥手再见的时候，地面课堂的学生们也站起来跟太空老师们挥手告别。在45分钟的太空授课过程中，300多名学生见证了一个又一个奇迹。
航天员太空授课观后感：太空授课生动风趣真过瘾
“大家好！我是王亚平，本次授课由我主讲。”当神舟十号女航天员王亚平从距离地球300多公里的太空中传来熟悉的问候时，中国人民大学附属中学报告厅里爆发出热烈掌声。作为太空授课的“地面课堂”，330多位师生在这里亲身经历与神十航天员天地连线。
在天宫一号实验舱里，指令长聂海胜当起了“助教”，负责配合“主讲”管理教具，维护课堂秩序。航天员张晓光担任摄像师，他要先用束缚带把自己固定在舱壁上，再用手持摄像机保持长时间稳定拍摄，才能把精彩图像传回地面课堂。这别开生面的一堂课时时爆发出惊呼声和掌声，让师生们兴奋不已。
“在太空失重环境中，我们个个都像武林高手，在生活中你们都是怎样测量物体的重量呢？”在聂海胜演示失重环境下的“悬空打坐”、“大力神功”后，主讲教师王亚平开始了第一个演示实验太空中如何称重。启发式提问引来地球上的教室里学生高高举起手臂。
“在家时我用电子秤测量体重，测量大物体时可以用曹冲称象的办法测量物体质量。”“称重的方法有三种：中药房里用杆秤，买菜时用托盘秤，在实验室用弹簧测力计。”学生们的回答不仅让太空中的老师频频点头，也让现场发出热烈掌声。
在全国数千万名师生的注目下，王老师给大家演示了小球在太空中的单摆运动和圆周运动、高速旋转的陀螺旋转、神奇的水膜试验、液体表面张力能使水膜变“魔法水球”，这些都让学生们觉得分外神奇。
13岁的人大附中学生徐海博幸运地在课程中获得了提问机会，他关心的是太空中的上下方位问题。王亚平在指令长聂海胜的帮助下表演了一套“杂技”动作，分别进行了悬空横卧和倒立，并解释，“航天员在太空中无所谓上和下的方位区别。不过，为了便于工作生活，航天员们为天宫一号人为定义了上和下，把朝向地球的一侧定义为下，并专门在" 下方" 铺设了地板。”
徐海博对这样的回答方式非常满意。他告诉记者，为自己能亲身参加中国第一次、世界第二次太空公开授课并提问感到自豪。有志于从事科研工作的他更关注王老师讲述的失重环境为人类造福的例子。在失重环境下，人们能够获取结构更加均匀完整、尺寸更大的半导体晶体，有利于开展材料学基础性研究，优化和改进地面生产工艺。失重条件下冷原子钟的频率稳定度会大大提高，可以应用于高精度的卫星导航定位系统„„这些都让他增添了探索未知世界的愿望。
王老师的讲解风趣也让课堂笑声不断。“如果诗仙李白在天宫里生活，大概就写不出" 飞流直下三千尺" 的名句了，因为，失重环境下水不可能飞流直下。”“同学们，见证奇迹的时刻到了。”
史家小学四年级的邱甜获得了最后一个提问机会，她一连串问出，“您在天上看到的窗外景色与地面有什么不同？星星会闪烁吗？能看到UFO 吗？”
王亚平微笑着一一作答：“透过舷窗，我们可以看到美丽色的地球，也可以看到日月星辰，但是我们没有看到过UFO 。由于我们处在大气层外，没有大气的阻挡和干扰，看到的星星格外明亮，但是不会闪烁。同样，由于没有大气对光的散射作用，我们看到的太空不是蓝色的，而是深邃的黑色。另外，我要告诉你
6 一件奇妙的事情，我们每天可以看到16次日出，因为我们每90分钟绕地球转一圈。”
邱甜告诉记者，她还没有开始学物理，但通过这堂课她对失重、牛顿第二定律、水的张力等有了难忘的记忆，她也特别喜欢“漂亮、聪明的王老师”，由此萌生了去当航天员的理想，如果不能实现她也愿意做个传播知识的老师。
学生们的问题还有很多，“航天员老师，你们在天上的生活用水是从地面上带到天宫一号去的吗？可以循环使用吗？”“您能看到太空垃圾吗？天宫一号是否有应对太空垃圾的防护措施？”“请问你们在太空中采取哪些措施对抗失重对人体的不利影响？”航天员们一一作答，不仅满足了学生的好奇心，更开启了他们探索科学的兴趣之门。
人大附中物理教师宓奇主持了整个课堂，当被问到如何评价太空同行的工作时，他说，“演示实验清楚，动作到位，传达的信息、概念非常清晰，航天员们给教师们作了很好的榜样，这堂课录像可做示范课程。”
太空授课的启示：神舟十号太空教学失重表面张力
太空授课（视频截图）
6月20日上午，执行神舟十号飞行任务的3名中国航天员王亚平、聂海胜、张晓光为关心太空和航天事业的人们带来了精彩的太空一课。这是继2007年美国女教师摩根的世界上首次太空授课之后，全球第二次太空授课。
航天员出身的王亚平，客串起教师来有模有样，十分专业。聂海胜担任助教，张晓光负责摄像，三人合作为大家展示了微重力环境下物体运动的特点、液体表面张力的作用，帮助大家加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。
对关心太空以及航天事业的人们来说，对太空授课，大概会有如下的心情： 第一，充满期待
神州十号飞天之时，人们就已经知道太空授课是这次的飞行任务之一。王亚平没有做过教师，她的课将会怎样上？航天员们会带些什么样的器材上天，并对大家进行演示？授课的内容适合什么学段的学生？如果要让我来决定其中一部分的教学内容，我会做出怎样的选择？„„
一个个的问题，萦绕在脑海里，会让大家对在天宫一号上进行的这次太空授课充满着期待。这种期待和好奇心，其实就是学习的起点。
第二，惊喜连连
如果说课前已经吊足了大家的胃口的话，20日上午的这场课堂教学过程，听课者的心情大概可以用惊喜连连来形容。
为了上好课，可王亚平没少下功夫，不仅精心准备了授课内容，向专业教师虚心请教讲课技巧，还对个人形象进行了精心设计——扎起了秀气的马尾辫。只不过，在失重环境下，精心梳理的马尾辫变成了蓬松的“毽子”，课一开始，就给听课者带来意外的惊喜，让大家笑声一片。
接下来的五个实验，让大家直观地看到了在失重的环境中的一系列神奇现象。原来简便的测力计失去了作用，需要用特别的装置来测量物体的质量；单摆不再来回摆动，但给它一个很小的切向速度就可以使其在某个平面内做圆周运动；未旋转的陀螺和正在旋转的陀螺，在外力的干扰下，作出完全不同的运动，让人明白角动量守恒定律在失重的情况下依然是适用的；而太空中的水滴，晶莹剔透形似水晶，在表面张力的作用下形成的水球，更是令人惊叹不已。
将一件物品送上太空是一件成本很高的事情，基本上运送1kg 的物体需要2
7 万美金，这次航天员带上去的授课器材总计2.9kg 。看上去花费有点高，但从科学普及的角度以及学生的受益面来看，这点投入是非常值得的。
第三，问题更多
奇妙的太空实验令人意犹未尽，天地之间的课堂讨论更让同学们格外兴奋： “航天员老师，我想知道那些水是从地面上带到天宫一号去的吗？你们在天上的生活用水可以循环使用吗？”“您能看到太空垃圾吗？天宫一号是否有应对太空垃圾的防护措施？”“请问你们在太空中采取哪些措施对抗失重对人体的不利影响？”“您在天上看到的窗外景色与地面有什么不同？星星会闪烁吗？能看到UFO 吗？”„„
看着同学们那一个个高高举起手臂，就知道如果不是时间限制，孩子们还会提出更多富有情趣而且很有深度的问题。
太空授课给我们的启示还是很多的。
首先，如果学生对学习内容充满期待和好奇心，学习就不会成为一种负担。当然，精心准备一堂课，让孩子们充满期待和好奇心是容易的，要保证整个学习过程中始终充满期待和好奇心很难，但这并不意味着不可以实现。在我们的身边，就有这样的教师，将孩子们的胃口吊足，总是期待着他的课的到来。我们要多向这样的教师学习。
其次，一堂好课，就是一次探险的历程，其中会有不少的意外，让孩子们时而惊讶不已，时而发出感叹，时而苦思冥想，时而恍然大悟。而要做到这一点，需要对教学内容做出精心的设计，采用启发式的教学，多用形象化的手段来展示学习的内容，帮助学生加深对知识的认识和理解。
对理科教学来说，实验是非常重要的教学资源和教育手段。要充分发挥实验的优势，让学生在亲眼观察、亲手实践的过程中，了解现象，掌握规律。当今的理科教学不重视实验的现象、在黑板上“做实验”的现象还是很常见的，实验教学亟待加强。
其三，在对中国教育的批判中，其中的一个批判就是孩子们缺乏问题意识，只会死读书。但在太空一课的互动过程中你会发现，孩子们其实是不缺乏问题意识的，每一个高高举手的学生，脑海中都有一个或者几个的问题，都想和航天员们进行沟通和交流。我们所缺乏的，可能是对孩子问题意识的激发。
为什么在平时的课堂中，孩子们积极主动的提问没有如此的踊跃？我想这和教师的教学观是有一定的关系的。如果总是想着要按照预定的计划来完成教学任务，教师就不会看重学生的问题。教育到底是为了什么，这，很值得深思。
王亚平的最后总结很有韵味，“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”。教育何尝不是如此呢？祝愿我们的教育梦永不失重，每个教师的教学梦张力无限。
王亚平太空授课，讲些什么？如何互动？
中国人今日首次太空授课 地面课堂设在人大附中———
今日上午10时04分至10时55分，中国女航天员王亚平将在距离地面约300公里的浩瀚太空为青少年授课，这是中国载人航天史上的首次“太空授课”。北京的地面课堂选在人大附中。学生如何与“太空教师”对话？问题由谁提？问题是什么？王亚平又会授什么课？谜题今日揭晓。
●地面课堂：北京人大附中
8 ●学生阵容：330名（包括打工子弟、少数民族学生等）
“地面课堂”如何准备？
今天，人大附中将专门备出一间教室进行“天地对话”，这正是太空授课的“地面课堂”。为了迎接这特殊的一课，人大附中临时调整了课程表。今天上午全校将停课两节收看太空课程。学生们将身穿统一的校服，在教室里看电视直播。昨天一位刚放学的高一学生兴致勃勃地和同学猜测今天可能提出的问题。按照学校安排，他和同学都只能在班里看电视直播，但这并不影响学生的热情。对于同学们的反应，学生称：“班里热闹得要炸了，不知道太空授课是什么场景。”
昨天下午，央视直播车已开到人大附中校园。为配合直播，央视还从全国6所中学征集了几项“太空实验”设计。
“地面课堂”都谁来听？
据介绍，“地面课堂”将有330余名中小学生来听课，除人大附中的学生外，还包括少数民族学生、进城务工人员随迁子女及港澳台地区学生代表。其中人大附中的听课学生有150人，此外还有101中学、北大附中、北航附中、牛栏山中学等10所学校的学生。据介绍，这些学校均派了十名左右的学生参加。
据介绍，坐在“课堂”第一排的学生将由人大附中学生组成。
“地面课堂”怎么上课？
据了解，“地面课堂”设在人大附中的综合楼四层报告厅，可容纳三四百人，该教室将座无虚席。人大附中一名女生告诉记者，她和同学们将在8点50分进场，上课时间约45分钟。
王亚平在神十发射前曾表示：“我很期待着能够与广大青少年朋友一起去感知、探索神奇而美妙的太空，获取知识和快乐。”为了让更多学生亲历这一历史时刻，听课的学生中每个年级的都有。据介绍，开课伊始，将先由人大附中和101中学的两名物理老师给学生们简单地讲授太空科普知识，并在接下来的授课环节组织课堂，相当于“主持人”的角色。然后是真正的“太空授课”环节，即由航天员王亚平开讲，接着是学生和老师与王亚平进行“天地对话”。
“地面课堂”提何问题？
据了解，此次授课将持续约40分钟。此前各所参加“听课”的学校已经在学生中征集了想向航天员提出的问题，中国载人航天工程网也面向全国青少年举办了“我问航天员”——太空授课大型问题征集活动。目前，学校征集到的学生问题千奇百怪，涉及各个方面，比如：肥皂泡到了太空会不会破灭？物体在太空中如何飘浮？航天员在失重状态下怎么上厕所？水在太空中如何流动？如果在太空中，给悬浮的一大滴水里面注射一滴油在球心的位置，会发生什么现象呢？到底哪些问题能最终入选，还要等今日正式授课时才能揭晓。
“太空授课”讲些什么？
据介绍，今日的太空授课将持续45分钟左右。为确保太空授课活动顺利实施，航天员们进行了认真的备课。记者了解到，航天员将进行在轨讲解和试验演示，并与地面师生开展双向互动交流。
神舟十号女航天员王亚平担任中国首位“太空老师”，另外两名航天员分别担任授课助理和摄像师。三位航天员将向全国中小学生展示微重力条件下的特殊物理现象，液体表面张力的作用，以加深学生们对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。
“太空授课”如何互动？
中国载人航天工程新闻发言人武平表示，太空授课和天地互动交流等科普教
9 育活动，将成为神舟十号飞行任务的一大亮点。这是中国首次开展的太空科普教育活动，将给全国的中小学生们上一堂实实在在的“太空物理课”。
据武平介绍，太空授课是中国利用载人航天活动普及航天知识的一次尝试，“希望通过开展此类科普教育活动进一步激发广大青少年对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情。让青少年走近航天、了解航天、热爱航天”。
“太空授课”如何实现？
载人航天工程各系统将为太空授课活动提供全面支持和保障。中国航天员能太空授课，得益于2012年7月建成的第一个能够覆盖全球的载人航天天基测控网。这一网络首次在神十飞行中亮相，将为太空授课提供通信支持。
神舟十号测控通信系统仍采用陆海天基测控网。与“神九”相比，新增了去年7月发射入轨的天链一号03中继卫星。03星与01、02星共同构成中国太空数据“中转站”，进一步提升“神十”任务测控通信的覆盖率。天链一号的三颗卫星实现全球组网运行后，航天员可以随时随地与地面联系。
中国以往载人航天任务受带宽限制，航天员在太空中只能收听地面话音，无法看到高清画面。中继卫星建立“空─空─地”传输链路后，电子邮件、视频通话等天地之间交流的方式得以多样。此次太空授课，就是通过天链数据“中转站”传送双向实时授课的画面，实现天地之间的视频提问和回答，公众也可以看到更稳定、更清晰的实时画面。文/本报记者 雷嘉
教育部日前发出通知，要求各地教育部门和中学妥善调课，组织学生收看神舟十号航天员的太空授课活动。本市中小学昨日已陆续做好观看准备，但还有个别学校因没有电视设备，学生可能无法观看到太空授课直播。皮村同心实验学校负责人孙老师告诉记者，由于学校属打工子弟小学，没有拨款，学校开办八年多来一直都没有电视设备。“太空授课的确是一个特别有意义的事，对孩子们也是一次难得的科普，可是很遗憾，我们的孩子看不到了。”孙老师说，目前学校有学生800多人，明年朝阳区将对这所学校进行分流，“那个时候如果孩子们能够进入到公办校进行学习，享受到优质的教学资源，我们也会觉得很开心。”
房山一所打工子弟学校的校长表示，由于硬件设施缺乏，教室里没有配备电脑。学校里仅有的一个多媒体教室，由于没有接通网络，也无法使用。校长说：“明天不会组织学生看了。”
中国“天地对话”发展脚步
神舟五号：首次实现载人航天飞行，航天员杨利伟与妻子儿子进行了天地音频对话，并在太空向世界各国人民问好。
神舟六号：2名航天员费俊龙、聂海胜与国家主席胡锦涛进行了天地音频对话。但聂海胜在天上过生日时，能听到女儿唱给他的生日歌，却看不到女儿的样子。
神舟七号：3名航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏分别与家人进行了“私密对话”。这次通话没有公开，据报道，通话室里不时传出笑声。但是，翟志刚成功出舱时，仍无法看到飞控大厅中庆祝的场面。
神舟九号：3名航天员景海鹏、刘旺、刘洋首次与地面成功进行了双向视频可视通话，地面首次可以向太空发送图像。天地之间还首次互发了电子邮件。文/本报记者 雷嘉 制图/潘璠
太空授课，告诉我们什么是活力教育
对于我们的孩子来说，需要接受另一种意义上的“天书”。——20日上午，神十航天员王亚平开讲的太空第一课，就写满了这样的内容。这一课引起的极大
10 关注，固然很大程度上取决于穿越空间的形式，但是它牵连起的探索之梦却是最大的动力源。同时，这一课的成功也显示出人们对素质教育或“活力教育”的向往。
“老师在距离学生300公里的太空中，课堂人数超过6000万人，相当于法国人口数量，这个世界上最大的课堂出现在人类航天时代的最开端。”新华社的特写稿这样描述。太空探索梦是中国梦的重要内容，“好奇”和“探索”，推动着这个梦。我们需要这样的追梦人：他们一定是乐于仰望星空，一定是希望通过艰苦的努力提高中国的综合国力。他们可以爱歌星、追小贝，但是在更宏大的“大国追梦”主题面前，他们应该是能区分孰轻孰重，并且表现出热 情和担当的人群。
第一课，一切都在悄悄开始。热情被点燃，感慨在集聚。这一课的核心价值在于，它是一堂鲜活的素质教育。它为学生而上，也为老师和家长而上，更为教育部门而上。素质教育不是不可为，素质教育有着相当广阔的“处女地”等待开垦。无论是对素质教育畏手畏脚，还是“挂羊头卖狗肉”，把素质教育当成填鸭式教育的幌子，都不可取。
结束物体运动现象演示后，王亚平展示了太空中水滴悬浮的景象，将一个金属圈插入水袋中再慢慢抽出，圈上便形成了一个漂亮的水膜。继续注水，水膜竟然慢慢变成了一个亮晶晶的水球，能映衬出王亚平的面容，仿佛一面小小的哈哈镜。王亚平分别向其中注入气体和红色液体，水球最后变成了一枚“红灯笼”。“好神奇”，这是学生的惊呼。上海市进才实验小学科技课老师崔萍告诉记者，“太空第一课”的效果比平时课堂教学效果更好，孩子们兴趣浓厚。
我们的孩子们开始感受到“神奇”在走近课桌、走近生活，这很重要。多年来，我们的孩子们沉陷于填鸭式、县中式教育而不拔。学习、考试，在太多时候成为一件痛苦的事。然而，你看过这一课的天地对话就该知道，孩子们更喜欢“不一样”的教育。这个“不一样”的教育，是人性的、灵活的也是直指人心的，事实说明，我们能够给予。问题是，我们常常因为各种功利、欲望而不肯撒手。现实中，越来越多的孩子膜拜高考英雄，还有很多孩子把心愿写在了寺院的墙上。
教育如果令人痛苦、令人幻想甚至诱使人不择手段，如“湖北钟祥监考人遭围攻，家长称不作弊不公平”，那一定是失败的教育。我们需要成功的教育成果，首先是需要科学的、正直的教育理念。太空第一课，不是表演，它示范了我们的教育解决现有问题或矛盾的方向所在。回到正确的轨道，让孩子们像今天做王亚平的学生一样兴高采烈、激情万丈，一点也不难。
把困倦的双眼从书本上移开，进入新颖的求知空间，这是一种必然的选择。死啃书本的受教育行为是没有前途的。这一课，点燃莘莘学子的太空激情是一方面，居于“太空”的高度提示着我们的教育，是另一方面。
1 《太空新旅, 天宫课堂 神舟十号太空授课 观后感》
今天是6月20日，我们老师在多媒体教室组织我们观看了王亚平老师主讲的神十太空授课。此次神舟十号飞船还有另外两名航天员——聂海胜与张晓光。他们都穿着蓝色的服装，王老师扎着一个发髻，精神看起来十分饱满。
开始没多久，聂叔叔就做了一个打坐的姿势，王老师轻轻一推，体重明显不轻的聂叔叔却从飞船的这边一直慢悠悠地飘到了另外一头，姿势滑稽，令人忍俊不禁。
有不少同学进行了现场的太空连线，应同学们要求，王老师为大家演示了不少实验。第一个就是测量聂叔叔的体重。他牢牢地握住了一个仪器，并重重的撞了一下，然后显示出了他的体重——74公斤。这其实主要是利用了两个东西——太空专用质量测量仪和一个能测出物体加速度的系统。然后根据物体受到的力，等于它的质量乘以加速度这个原理从而算出聂叔叔的体重来。
接下来聂叔叔递给了王老师一个小支架，王老师将支架上用线连接柱的一个小球拿在手里，并且转动轴，慢慢松手，结果小球不仅没有往下掉落，反而往上走了，而且到了一定高度就静止不动。若挪动小球的位置到一定高度再松手，小黄球就会左右摆动了，但速度很慢。而且，最终的结果都是到一定高度就静止。可是，王老师突然推了一下小球，这次小球就利落地上下摆动了起来，而且不会像在地面上实验的那样转几圈就落下来。真是不可思议啊。
第三个实验进行之初我就发现道具是陀螺，黄红相间，很是漂亮。之间王老师轻轻松手，转了下陀螺，陀螺就一直慢悠悠地翻滚着。但若是在松手前就给陀螺一个速度，它就会向前或其他方向推进。两者有明显的对比。
我发现王老师非常可爱。她从水袋里挤出来一滴水，说必须用特殊方式收集它。我还以为会是什么神秘道具呢。结果王老师张开口一口把水珠吞了下去。真是好玩哪!
这个有趣的插曲过后，王老师又将一个金属圈从水袋中取出来，这时我们发现本来空空的圆圈内居然有了一层水润润的薄膜，使得整个金属圈好像一个不稳定的放大镜或古代女人梳妆的镜子一样。如果放大镜或梳妆镜真是这样做出来的该多有意思!
3 提问：“航天员老师，请问您能看到太空垃圾吗？天宫一号有没有针对太空垃圾的防护措施呢？”
亚平老师回答：“在飞行的这几天，我们没有看到太空垃圾。不过事实上，太空垃圾是确实存在的。虽然它与航天器相撞的几率很小，但是数量却不少。一旦相撞，后果将不堪设想。因此，在飞船发射前，我们对太空垃圾进行了预警分析，对我们的天宫一号进行了相应的规避和防护措施，确保航天员的安全！
航天员太空授课观后感：一堂太空课能够带来什么
在太空授课的短短几十分钟内，王亚平从一个宇航员变成一个娓娓道来的老师，她的讲解引来现场学生的阵阵掌声：
王亚平：这是一个我们在太空中喝水用的饮水袋，在太空失重环境下水是不会自己流出来的，接下来我要挤出一个小水滴。
在饮水袋的后方，水滴出现了。
王亚平：同学们你们看到这个可爱的，漂亮的小水滴。为了不让它到处乱飞，我要用独特的方式来收集它。
王亚平张开嘴，将小水珠含在嘴里。
今天这堂课大家都非常期待，当然上完这堂课以后，大家也觉得非常的惊喜。记者在人大附中的现场见证了这个历史性的时刻。太空授课的现场一共给大家演示了几个实验：
首先是称质量，其实具体的演示，王亚平给指令长聂海胜称了一下他的体重。 第二个实验是关于失重的单摆运动。在地球上，单摆小球会在一定范围内来回晃荡，但是在太空当中给它一个作用力，它会做圆周运动。现场的同学们见到这个现象，也感到眼睛一亮。
第三个实验是王亚平手里拿了两个我们从小就玩的陀螺，在太空当中，给它一个作用力，它就会朝着一个方向去转动。
第四个实验和水有关，是要验证表面液体的张力，捏出一个水泡之后，形成了一个水膜，后来紧接着的实验就是给一个水膜不断的注水，形成了一个透明的水球。最让大家惊喜的就是王亚平在后来就给这个水球里面用注射器注射进去了一个红色的水滴，这个棉絮状的水滴就蔓延开来，弥漫了整个的水球。 很多同学在实验结束后都久久不愿散去，还在讨论着、相互分享着。
虽然这次太空授课的时间有限，却拉近了普通人与宇宙的距离。在王亚平的家乡——山东烟台市福山区，王亚平的母校张格庄中心小学、福山一中的师生都集中观看了她的太空授课。
今天非常巧，福山一中的物理教学目前正在进行着第六章，而第六章的题目就是万有引力与航天，然后就决定把这堂课就安排在今天上午，结合着王亚平的太空授课进行，记者在现场看到，学生们非常的活跃，一些有趣的太空现象往往让他们哈哈大笑，但同时又非常认真，当王亚平讲到牛顿定律的时候，很多学生翻开课本，然后在相关的地方做了标记。同时课堂上还来了一位特殊的客人，他就是王亚平当年的物理老师刘老师，刘老师现在已经不在这里工作了，但是他还是过来跟同学们一块听了这样一堂特殊意义的课，最后刘老师还给现在的学生又上了一堂物理课，做了一下点评。
美国是世界上第一个开展太空授课的国家，中国却是继美国之后，第二个完
4 成太空授课的国家。那么说到世界上第一次太空授课，其背后是一个十分悲壮的故事和长达22年的坚持。
1986年美国女教师麦考利夫就被选中参与挑战者号航天飞机教师在太空计划，但不幸机毁人亡，此后美国颁布普通民众不得再参与航天飞机任务的禁令，2007年当年一同参加选拔的另一名美国教师芭芭拉·摩根，跟随“飞进号”飞入太空，肩负着航天员教师和麦考利夫的继承者三重身份，弥补了21年前的遗憾，太空中55岁的摩根给孩子上了25分钟的太空课，其他航天员成了她的助教，18名4至8年级学生在地面听讲，除了负责完成部分专业任务外，摩根还开设太空课堂，与地面上的学生天地连线，通过视频向学生们展示了在太空运动、喝水等情景，成了那次任务的最大亮点。
那么我们今天进行的这堂太空物理课讲的如何，学生们才最有发言权。 北京十一学校高一学生：一方面是道具，当然它也是经过了缜密设计的，但实际上那些道具更多的是来自我们日常最普通的东西，所以就感觉真的很奇妙，能够看到这样一堂物理课，还真是觉得很有收获。
梦想可以播种、梦想可以接力、梦想也真的照进了现实，这是一堂物理课、天文课，但对学生而言，这更是一堂激发兴趣、着眼未来的科普启蒙课。青少年的兴趣对太空事业的发展至关重要。这一堂太空课究竟能够带来些什么？
天文专家、北京天文馆馆长朱进：我觉得有两方面，一方面对青少年的影响，另一方面是对全体公众的影响，就是大众对于航天事业的关注，对于科学事业的关注，我觉得这都特别重要。
航天员太空授课观后感：航天员上课好像变戏法
10时04分，太空授课地面课堂的两位物理老师走上了讲台。先通过一个短片向大家介绍了航天员的衣食住行。当三位航天员出现在屏幕画面中的时候，孩子们立即鼓起掌来，有人不禁感叹：画面好清楚啊。
为了向孩子们说明“失重”现象，指令长聂海胜表演了“悬空打坐”，担任太空教师的王亚平说：“我还会大力神功呢。”她用一根手指轻轻一碰，就把聂海胜推到了船舱后面。孩子们哈哈笑了起来。
随后，王亚平拿出一个单摆，固定在展示平台上，将小球提高，松手，小球漂浮起来，却没有来回摆动。“因为太空中，小球处于失重状态。所以不会摆动。”王亚平说，“那么推小球一下，它会怎么运动？”王亚平推了一下，小球绕着固定杆转了起来，做圆周运动。王亚平解释，在失重状态，只要一个很小的力，小球就可以做圆周运动，但在地面，要很大的力才能实现这种圆周运动。
展示完单摆，王亚平拿出水袋，挤出水滴，给学生展示液体在太空的状态。当她把晶莹的水滴吸进嘴里的时候，大家不由得鼓起掌来。王亚平把一个金属圈伸进水袋再拿出来之后，一个大大的水膜出现了，大家“哇”地惊叹起来，王亚平把一个小中国结贴到了水膜的表面，“哇”的惊叹声再次响起，接着就响起了热烈的掌声。
“大家还想看更神奇的实验吗？”“想！”全场学生一起大声回答。王亚平又做了一个水膜，并向水膜上不断加水，水膜越变越大，最终成了一个“水晶球”，大家禁不住又鼓起掌来。水球中间有一串亮晶晶的小气泡，用针管抽出气泡后，水球变成了一个大透镜，显示出王亚平的倒影，大家再次鼓起了掌。王亚平向水球中注入了两个气泡，两个气泡并没有融合在一起，而是各自单独悬浮在水球中，非常神奇。王亚平把一管红色的液体注入到水球中，红色液体均匀散开，水球变成了红色，掌声再次响起来。
5 10点50分，太空授课结束。当航天员们与孩子们挥手再见的时候，地面课堂的学生们也站起来跟太空老师们挥手告别。在45分钟的太空授课过程中，300多名学生见证了一个又一个奇迹。
航天员太空授课观后感：太空授课生动风趣真过瘾
“大家好！我是王亚平，本次授课由我主讲。”当神舟十号女航天员王亚平从距离地球300多公里的太空中传来熟悉的问候时，中国人民大学附属中学报告厅里爆发出热烈掌声。作为太空授课的“地面课堂”，330多位师生在这里亲身经历与神十航天员天地连线。
在天宫一号实验舱里，指令长聂海胜当起了“助教”，负责配合“主讲”管理教具，维护课堂秩序。航天员张晓光担任摄像师，他要先用束缚带把自己固定在舱壁上，再用手持摄像机保持长时间稳定拍摄，才能把精彩图像传回地面课堂。这别开生面的一堂课时时爆发出惊呼声和掌声，让师生们兴奋不已。
“在太空失重环境中，我们个个都像武林高手，在生活中你们都是怎样测量物体的重量呢？”在聂海胜演示失重环境下的“悬空打坐”、“大力神功”后，主讲教师王亚平开始了第一个演示实验太空中如何称重。启发式提问引来地球上的教室里学生高高举起手臂。
“在家时我用电子秤测量体重，测量大物体时可以用曹冲称象的办法测量物体质量。”“称重的方法有三种：中药房里用杆秤，买菜时用托盘秤，在实验室用弹簧测力计。”学生们的回答不仅让太空中的老师频频点头，也让现场发出热烈掌声。
在全国数千万名师生的注目下，王老师给大家演示了小球在太空中的单摆运动和圆周运动、高速旋转的陀螺旋转、神奇的水膜试验、液体表面张力能使水膜变“魔法水球”，这些都让学生们觉得分外神奇。
13岁的人大附中学生徐海博幸运地在课程中获得了提问机会，他关心的是太空中的上下方位问题。王亚平在指令长聂海胜的帮助下表演了一套“杂技”动作，分别进行了悬空横卧和倒立，并解释，“航天员在太空中无所谓上和下的方位区别。不过，为了便于工作生活，航天员们为天宫一号人为定义了上和下，把朝向地球的一侧定义为下，并专门在" 下方" 铺设了地板。”
徐海博对这样的回答方式非常满意。他告诉记者，为自己能亲身参加中国第一次、世界第二次太空公开授课并提问感到自豪。有志于从事科研工作的他更关注王老师讲述的失重环境为人类造福的例子。在失重环境下，人们能够获取结构更加均匀完整、尺寸更大的半导体晶体，有利于开展材料学基础性研究，优化和改进地面生产工艺。失重条件下冷原子钟的频率稳定度会大大提高，可以应用于高精度的卫星导航定位系统„„这些都让他增添了探索未知世界的愿望。
王老师的讲解风趣也让课堂笑声不断。“如果诗仙李白在天宫里生活，大概就写不出" 飞流直下三千尺" 的名句了，因为，失重环境下水不可能飞流直下。”“同学们，见证奇迹的时刻到了。”
史家小学四年级的邱甜获得了最后一个提问机会，她一连串问出，“您在天上看到的窗外景色与地面有什么不同？星星会闪烁吗？能看到UFO 吗？”
王亚平微笑着一一作答：“透过舷窗，我们可以看到美丽色的地球，也可以看到日月星辰，但是我们没有看到过UFO 。由于我们处在大气层外，没有大气的阻挡和干扰，看到的星星格外明亮，但是不会闪烁。同样，由于没有大气对光的散射作用，我们看到的太空不是蓝色的，而是深邃的黑色。另外，我要告诉你
6 一件奇妙的事情，我们每天可以看到16次日出，因为我们每90分钟绕地球转一圈。”
邱甜告诉记者，她还没有开始学物理，但通过这堂课她对失重、牛顿第二定律、水的张力等有了难忘的记忆，她也特别喜欢“漂亮、聪明的王老师”，由此萌生了去当航天员的理想，如果不能实现她也愿意做个传播知识的老师。
学生们的问题还有很多，“航天员老师，你们在天上的生活用水是从地面上带到天宫一号去的吗？可以循环使用吗？”“您能看到太空垃圾吗？天宫一号是否有应对太空垃圾的防护措施？”“请问你们在太空中采取哪些措施对抗失重对人体的不利影响？”航天员们一一作答，不仅满足了学生的好奇心，更开启了他们探索科学的兴趣之门。
人大附中物理教师宓奇主持了整个课堂，当被问到如何评价太空同行的工作时，他说，“演示实验清楚，动作到位，传达的信息、概念非常清晰，航天员们给教师们作了很好的榜样，这堂课录像可做示范课程。”
太空授课的启示：神舟十号太空教学失重表面张力
太空授课（视频截图）
6月20日上午，执行神舟十号飞行任务的3名中国航天员王亚平、聂海胜、张晓光为关心太空和航天事业的人们带来了精彩的太空一课。这是继2007年美国女教师摩根的世界上首次太空授课之后，全球第二次太空授课。
航天员出身的王亚平，客串起教师来有模有样，十分专业。聂海胜担任助教，张晓光负责摄像，三人合作为大家展示了微重力环境下物体运动的特点、液体表面张力的作用，帮助大家加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。
对关心太空以及航天事业的人们来说，对太空授课，大概会有如下的心情： 第一，充满期待
神州十号飞天之时，人们就已经知道太空授课是这次的飞行任务之一。王亚平没有做过教师，她的课将会怎样上？航天员们会带些什么样的器材上天，并对大家进行演示？授课的内容适合什么学段的学生？如果要让我来决定其中一部分的教学内容，我会做出怎样的选择？„„
一个个的问题，萦绕在脑海里，会让大家对在天宫一号上进行的这次太空授课充满着期待。这种期待和好奇心，其实就是学习的起点。
第二，惊喜连连
如果说课前已经吊足了大家的胃口的话，20日上午的这场课堂教学过程，听课者的心情大概可以用惊喜连连来形容。
为了上好课，可王亚平没少下功夫，不仅精心准备了授课内容，向专业教师虚心请教讲课技巧，还对个人形象进行了精心设计——扎起了秀气的马尾辫。只不过，在失重环境下，精心梳理的马尾辫变成了蓬松的“毽子”，课一开始，就给听课者带来意外的惊喜，让大家笑声一片。
接下来的五个实验，让大家直观地看到了在失重的环境中的一系列神奇现象。原来简便的测力计失去了作用，需要用特别的装置来测量物体的质量；单摆不再来回摆动，但给它一个很小的切向速度就可以使其在某个平面内做圆周运动；未旋转的陀螺和正在旋转的陀螺，在外力的干扰下，作出完全不同的运动，让人明白角动量守恒定律在失重的情况下依然是适用的；而太空中的水滴，晶莹剔透形似水晶，在表面张力的作用下形成的水球，更是令人惊叹不已。
将一件物品送上太空是一件成本很高的事情，基本上运送1kg 的物体需要2
7 万美金，这次航天员带上去的授课器材总计2.9kg 。看上去花费有点高，但从科学普及的角度以及学生的受益面来看，这点投入是非常值得的。
第三，问题更多
奇妙的太空实验令人意犹未尽，天地之间的课堂讨论更让同学们格外兴奋： “航天员老师，我想知道那些水是从地面上带到天宫一号去的吗？你们在天上的生活用水可以循环使用吗？”“您能看到太空垃圾吗？天宫一号是否有应对太空垃圾的防护措施？”“请问你们在太空中采取哪些措施对抗失重对人体的不利影响？”“您在天上看到的窗外景色与地面有什么不同？星星会闪烁吗？能看到UFO 吗？”„„
看着同学们那一个个高高举起手臂，就知道如果不是时间限制，孩子们还会提出更多富有情趣而且很有深度的问题。
太空授课给我们的启示还是很多的。
首先，如果学生对学习内容充满期待和好奇心，学习就不会成为一种负担。当然，精心准备一堂课，让孩子们充满期待和好奇心是容易的，要保证整个学习过程中始终充满期待和好奇心很难，但这并不意味着不可以实现。在我们的身边，就有这样的教师，将孩子们的胃口吊足，总是期待着他的课的到来。我们要多向这样的教师学习。
其次，一堂好课，就是一次探险的历程，其中会有不少的意外，让孩子们时而惊讶不已，时而发出感叹，时而苦思冥想，时而恍然大悟。而要做到这一点，需要对教学内容做出精心的设计，采用启发式的教学，多用形象化的手段来展示学习的内容，帮助学生加深对知识的认识和理解。
对理科教学来说，实验是非常重要的教学资源和教育手段。要充分发挥实验的优势，让学生在亲眼观察、亲手实践的过程中，了解现象，掌握规律。当今的理科教学不重视实验的现象、在黑板上“做实验”的现象还是很常见的，实验教学亟待加强。
其三，在对中国教育的批判中，其中的一个批判就是孩子们缺乏问题意识，只会死读书。但在太空一课的互动过程中你会发现，孩子们其实是不缺乏问题意识的，每一个高高举手的学生，脑海中都有一个或者几个的问题，都想和航天员们进行沟通和交流。我们所缺乏的，可能是对孩子问题意识的激发。
为什么在平时的课堂中，孩子们积极主动的提问没有如此的踊跃？我想这和教师的教学观是有一定的关系的。如果总是想着要按照预定的计划来完成教学任务，教师就不会看重学生的问题。教育到底是为了什么，这，很值得深思。
王亚平的最后总结很有韵味，“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”。教育何尝不是如此呢？祝愿我们的教育梦永不失重，每个教师的教学梦张力无限。
王亚平太空授课，讲些什么？如何互动？
中国人今日首次太空授课 地面课堂设在人大附中———
今日上午10时04分至10时55分，中国女航天员王亚平将在距离地面约300公里的浩瀚太空为青少年授课，这是中国载人航天史上的首次“太空授课”。北京的地面课堂选在人大附中。学生如何与“太空教师”对话？问题由谁提？问题是什么？王亚平又会授什么课？谜题今日揭晓。
●地面课堂：北京人大附中
8 ●学生阵容：330名（包括打工子弟、少数民族学生等）
“地面课堂”如何准备？
今天，人大附中将专门备出一间教室进行“天地对话”，这正是太空授课的“地面课堂”。为了迎接这特殊的一课，人大附中临时调整了课程表。今天上午全校将停课两节收看太空课程。学生们将身穿统一的校服，在教室里看电视直播。昨天一位刚放学的高一学生兴致勃勃地和同学猜测今天可能提出的问题。按照学校安排，他和同学都只能在班里看电视直播，但这并不影响学生的热情。对于同学们的反应，学生称：“班里热闹得要炸了，不知道太空授课是什么场景。”
昨天下午，央视直播车已开到人大附中校园。为配合直播，央视还从全国6所中学征集了几项“太空实验”设计。
“地面课堂”都谁来听？
据介绍，“地面课堂”将有330余名中小学生来听课，除人大附中的学生外，还包括少数民族学生、进城务工人员随迁子女及港澳台地区学生代表。其中人大附中的听课学生有150人，此外还有101中学、北大附中、北航附中、牛栏山中学等10所学校的学生。据介绍，这些学校均派了十名左右的学生参加。
据介绍，坐在“课堂”第一排的学生将由人大附中学生组成。
“地面课堂”怎么上课？
据了解，“地面课堂”设在人大附中的综合楼四层报告厅，可容纳三四百人，该教室将座无虚席。人大附中一名女生告诉记者，她和同学们将在8点50分进场，上课时间约45分钟。
王亚平在神十发射前曾表示：“我很期待着能够与广大青少年朋友一起去感知、探索神奇而美妙的太空，获取知识和快乐。”为了让更多学生亲历这一历史时刻，听课的学生中每个年级的都有。据介绍，开课伊始，将先由人大附中和101中学的两名物理老师给学生们简单地讲授太空科普知识，并在接下来的授课环节组织课堂，相当于“主持人”的角色。然后是真正的“太空授课”环节，即由航天员王亚平开讲，接着是学生和老师与王亚平进行“天地对话”。
“地面课堂”提何问题？
据了解，此次授课将持续约40分钟。此前各所参加“听课”的学校已经在学生中征集了想向航天员提出的问题，中国载人航天工程网也面向全国青少年举办了“我问航天员”——太空授课大型问题征集活动。目前，学校征集到的学生问题千奇百怪，涉及各个方面，比如：肥皂泡到了太空会不会破灭？物体在太空中如何飘浮？航天员在失重状态下怎么上厕所？水在太空中如何流动？如果在太空中，给悬浮的一大滴水里面注射一滴油在球心的位置，会发生什么现象呢？到底哪些问题能最终入选，还要等今日正式授课时才能揭晓。
“太空授课”讲些什么？
据介绍，今日的太空授课将持续45分钟左右。为确保太空授课活动顺利实施，航天员们进行了认真的备课。记者了解到，航天员将进行在轨讲解和试验演示，并与地面师生开展双向互动交流。
神舟十号女航天员王亚平担任中国首位“太空老师”，另外两名航天员分别担任授课助理和摄像师。三位航天员将向全国中小学生展示微重力条件下的特殊物理现象，液体表面张力的作用，以加深学生们对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。
“太空授课”如何互动？
中国载人航天工程新闻发言人武平表示，太空授课和天地互动交流等科普教
9 育活动，将成为神舟十号飞行任务的一大亮点。这是中国首次开展的太空科普教育活动，将给全国的中小学生们上一堂实实在在的“太空物理课”。
据武平介绍，太空授课是中国利用载人航天活动普及航天知识的一次尝试，“希望通过开展此类科普教育活动进一步激发广大青少年对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情。让青少年走近航天、了解航天、热爱航天”。
“太空授课”如何实现？
载人航天工程各系统将为太空授课活动提供全面支持和保障。中国航天员能太空授课，得益于2012年7月建成的第一个能够覆盖全球的载人航天天基测控网。这一网络首次在神十飞行中亮相，将为太空授课提供通信支持。
神舟十号测控通信系统仍采用陆海天基测控网。与“神九”相比，新增了去年7月发射入轨的天链一号03中继卫星。03星与01、02星共同构成中国太空数据“中转站”，进一步提升“神十”任务测控通信的覆盖率。天链一号的三颗卫星实现全球组网运行后，航天员可以随时随地与地面联系。
中国以往载人航天任务受带宽限制，航天员在太空中只能收听地面话音，无法看到高清画面。中继卫星建立“空─空─地”传输链路后，电子邮件、视频通话等天地之间交流的方式得以多样。此次太空授课，就是通过天链数据“中转站”传送双向实时授课的画面，实现天地之间的视频提问和回答，公众也可以看到更稳定、更清晰的实时画面。文/本报记者 雷嘉
教育部日前发出通知，要求各地教育部门和中学妥善调课，组织学生收看神舟十号航天员的太空授课活动。本市中小学昨日已陆续做好观看准备，但还有个别学校因没有电视设备，学生可能无法观看到太空授课直播。皮村同心实验学校负责人孙老师告诉记者，由于学校属打工子弟小学，没有拨款，学校开办八年多来一直都没有电视设备。“太空授课的确是一个特别有意义的事，对孩子们也是一次难得的科普，可是很遗憾，我们的孩子看不到了。”孙老师说，目前学校有学生800多人，明年朝阳区将对这所学校进行分流，“那个时候如果孩子们能够进入到公办校进行学习，享受到优质的教学资源，我们也会觉得很开心。”
房山一所打工子弟学校的校长表示，由于硬件设施缺乏，教室里没有配备电脑。学校里仅有的一个多媒体教室，由于没有接通网络，也无法使用。校长说：“明天不会组织学生看了。”
中国“天地对话”发展脚步
神舟五号：首次实现载人航天飞行，航天员杨利伟与妻子儿子进行了天地音频对话，并在太空向世界各国人民问好。
神舟六号：2名航天员费俊龙、聂海胜与国家主席胡锦涛进行了天地音频对话。但聂海胜在天上过生日时，能听到女儿唱给他的生日歌，却看不到女儿的样子。
神舟七号：3名航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏分别与家人进行了“私密对话”。这次通话没有公开，据报道，通话室里不时传出笑声。但是，翟志刚成功出舱时，仍无法看到飞控大厅中庆祝的场面。
神舟九号：3名航天员景海鹏、刘旺、刘洋首次与地面成功进行了双向视频可视通话，地面首次可以向太空发送图像。天地之间还首次互发了电子邮件。文/本报记者 雷嘉 制图/潘璠
太空授课，告诉我们什么是活力教育
对于我们的孩子来说，需要接受另一种意义上的“天书”。——20日上午，神十航天员王亚平开讲的太空第一课，就写满了这样的内容。这一课引起的极大
10 关注，固然很大程度上取决于穿越空间的形式，但是它牵连起的探索之梦却是最大的动力源。同时，这一课的成功也显示出人们对素质教育或“活力教育”的向往。
“老师在距离学生300公里的太空中，课堂人数超过6000万人，相当于法国人口数量，这个世界上最大的课堂出现在人类航天时代的最开端。”新华社的特写稿这样描述。太空探索梦是中国梦的重要内容，“好奇”和“探索”，推动着这个梦。我们需要这样的追梦人：他们一定是乐于仰望星空，一定是希望通过艰苦的努力提高中国的综合国力。他们可以爱歌星、追小贝，但是在更宏大的“大国追梦”主题面前，他们应该是能区分孰轻孰重，并且表现出热 情和担当的人群。
第一课，一切都在悄悄开始。热情被点燃，感慨在集聚。这一课的核心价值在于，它是一堂鲜活的素质教育。它为学生而上，也为老师和家长而上，更为教育部门而上。素质教育不是不可为，素质教育有着相当广阔的“处女地”等待开垦。无论是对素质教育畏手畏脚，还是“挂羊头卖狗肉”，把素质教育当成填鸭式教育的幌子，都不可取。
结束物体运动现象演示后，王亚平展示了太空中水滴悬浮的景象，将一个金属圈插入水袋中再慢慢抽出，圈上便形成了一个漂亮的水膜。继续注水，水膜竟然慢慢变成了一个亮晶晶的水球，能映衬出王亚平的面容，仿佛一面小小的哈哈镜。王亚平分别向其中注入气体和红色液体，水球最后变成了一枚“红灯笼”。“好神奇”，这是学生的惊呼。上海市进才实验小学科技课老师崔萍告诉记者，“太空第一课”的效果比平时课堂教学效果更好，孩子们兴趣浓厚。
我们的孩子们开始感受到“神奇”在走近课桌、走近生活，这很重要。多年来，我们的孩子们沉陷于填鸭式、县中式教育而不拔。学习、考试，在太多时候成为一件痛苦的事。然而，你看过这一课的天地对话就该知道，孩子们更喜欢“不一样”的教育。这个“不一样”的教育，是人性的、灵活的也是直指人心的，事实说明，我们能够给予。问题是，我们常常因为各种功利、欲望而不肯撒手。现实中，越来越多的孩子膜拜高考英雄，还有很多孩子把心愿写在了寺院的墙上。
教育如果令人痛苦、令人幻想甚至诱使人不择手段，如“湖北钟祥监考人遭围攻，家长称不作弊不公平”，那一定是失败的教育。我们需要成功的教育成果，首先是需要科学的、正直的教育理念。太空第一课，不是表演，它示范了我们的教育解决现有问题或矛盾的方向所在。回到正确的轨道，让孩子们像今天做王亚平的学生一样兴高采烈、激情万丈，一点也不难。
把困倦的双眼从书本上移开，进入新颖的求知空间，这是一种必然的选择。死啃书本的受教育行为是没有前途的。这一课，点燃莘莘学子的太空激情是一方面，居于“太空”的高度提示着我们的教育，是另一方面。