纸船

沿河县第二中学 初一（２） 陈苗

当那小小的纸船儿飘入河流的时候，我将自己的希望寄存在这美丽的小舟上，那上面承载着我对家乡的思念，对亲人的思念，更重要的还是对母亲的思念。

——题记

母亲又来看我了！

在我的小屋里，我吃着母亲给我亲手煮的饭，一边吃一边倾听着从前早已听的不耐烦的话：“孩子，你要好好学习，学习才是你今后的出路„„”听着听着，我发觉，母亲头上的银丝多得数不清；额头上的皱纹又多了几条，并且更深了。她用那双布满老茧的手抚摸着我的头，我突然觉得好心痛——母亲才三十多岁，看起来却是那么的苍老。看着母亲额头上的皱纹，我感觉好象是有人在拿着刀深深的刻在了我的心上，让我好疼，好疼„„看着这般模样的母亲，我好心疼，说：“妈，您在家里做事别太累了。”母亲却说：“没事儿，只要你能好好读书„„”一阵心酸涌上我的心头，即将说的话也被哽咽在了喉咙里，眼泪不争气地往外涌„„

我突然想到圣诞将至，便对母亲说：“妈，给我一毛钱。”母亲以为我差钱用，便毫不犹豫的给了我十元钱。我急忙推过去：“您只给我一毛钱就可以了。”母亲这又才给我一毛钱。我边接钱，一边说：“我要把这一毛钱折成一只纸船，写上对您的祝福，在平安夜那天放出去。”母亲看着我，满眼的感动。

平安夜，终于来临了。那晚，我提着一大包的纸船（其中也包括母亲的那只）来到河边，点燃了蜡烛。将那一只只纸船放到河里去了，同时也是将我对每个人的祝福放出去了。站在岸边，看着那飘走的纸船，我再一次流泪了。这次流的却不是伤心的泪水，而是充满了希望与感动的泪水，它们不断的流着，流着„„

指导老师：兰显耀

评语： 懂得感恩，才会懂得做人。

纸船

沿河县第二中学 初一（２） 陈苗

当那小小的纸船儿飘入河流的时候，我将自己的希望寄存在这美丽的小舟上，那上面承载着我对家乡的思念，对亲人的思念，更重要的还是对母亲的思念。

——题记

母亲又来看我了！

在我的小屋里，我吃着母亲给我亲手煮的饭，一边吃一边倾听着从前早已听的不耐烦的话：“孩子，你要好好学习，学习才是你今后的出路„„”听着听着，我发觉，母亲头上的银丝多得数不清；额头上的皱纹又多了几条，并且更深了。她用那双布满老茧的手抚摸着我的头，我突然觉得好心痛——母亲才三十多岁，看起来却是那么的苍老。看着母亲额头上的皱纹，我感觉好象是有人在拿着刀深深的刻在了我的心上，让我好疼，好疼„„看着这般模样的母亲，我好心疼，说：“妈，您在家里做事别太累了。”母亲却说：“没事儿，只要你能好好读书„„”一阵心酸涌上我的心头，即将说的话也被哽咽在了喉咙里，眼泪不争气地往外涌„„

我突然想到圣诞将至，便对母亲说：“妈，给我一毛钱。”母亲以为我差钱用，便毫不犹豫的给了我十元钱。我急忙推过去：“您只给我一毛钱就可以了。”母亲这又才给我一毛钱。我边接钱，一边说：“我要把这一毛钱折成一只纸船，写上对您的祝福，在平安夜那天放出去。”母亲看着我，满眼的感动。

平安夜，终于来临了。那晚，我提着一大包的纸船（其中也包括母亲的那只）来到河边，点燃了蜡烛。将那一只只纸船放到河里去了，同时也是将我对每个人的祝福放出去了。站在岸边，看着那飘走的纸船，我再一次流泪了。这次流的却不是伤心的泪水，而是充满了希望与感动的泪水，它们不断的流着，流着„„

指导老师：兰显耀

评语： 懂得感恩，才会懂得做人。

当那小小的纸船儿飘入河流的时候，我将自己的希望寄存在这美丽的小舟上，那上面承载着我对家乡的思念，对亲人的思念，更重要的还是对母亲的思念。

——题记

母亲又来看我了！

在我的小屋里，我吃着母亲给我亲手煮的饭，一边吃一边倾听着从前早已听的不耐烦的话：“孩子，你要好好学习，学习才是你今后的出路……”听着听着，我发觉，母亲头上的银丝多得数不清；额头上的皱纹又多了几条，并且更深了。她用那双布满老茧的手抚摸着我的头，我突然觉得好心痛——母亲才三十多岁，看起来却是那么的苍老。看着母亲额头上的皱纹，我感觉好象是有人在拿着刀深深的刻在了我的心上，让我好疼，好疼……看着这般模样的母亲，我好心疼，说：“妈，您在家里做事别太累了。”母亲却说：“没事儿，只要你能好好读书……”一阵心酸涌上我的心头，即将说的话也被哽咽在了喉咙里，眼泪不争气地往外涌……

我突然想到圣诞将至，便对母亲说：“妈，给我一毛钱。”母亲以为我差钱用，便毫不犹豫的给了我十元钱。我急忙推过去：“您只给我一毛钱就可以了。”母亲这又才给我一毛钱。我边接钱，一边说：“我要把这一毛钱折成一只纸船，写上对您的祝福，在平安夜那天放出去。”母亲看着我，满眼的感动。

平安夜，终于来临了。那晚，我提着一大包的纸船(其中也包括母亲的那只)来到河边，点燃了蜡烛。将那一只只纸船放到河里去了，同时也是将我对每个人的祝福放出去了。站在岸边，看着那飘走的纸船，我再一次流泪了。这次流的却不是伤心的泪水，而是充满了希望与感动的泪水，它们不断的流着，流着……

当那小小的纸船儿飘入河流的时候，我将自己的希望寄存在这美丽的小舟上，那上面承载着我对家乡的思念，对亲人的思念，更重要的还是对母亲的思念。

——题记

母亲又来看我了！

在我的小屋里，我吃着母亲给我亲手煮的饭，一边吃一边倾听着从前早已听的不耐烦的话：“孩子，你要好好学习，学习才是你今后的出路……”听着听着，我发觉，母亲头上的银丝多得数不清；额头上的皱纹又多了几条，并且更深了。她用那双布满老茧的手抚摸着我的头，我突然觉得好心痛——母亲才三十多岁，看起来却是那么的苍老。看着母亲额头上的皱纹，我感觉好象是有人在拿着刀深深的刻在了我的心上，让我好疼，好疼……看着这般模样的母亲，我好心疼，说：“妈，您在家里做事别太累了。”母亲却说：“没事儿，只要你能好好读书……”一阵心酸涌上我的心头，即将说的话也被哽咽在了喉咙里，眼泪不争气地往外涌……

我突然想到圣诞将至，便对母亲说：“妈，给我一毛钱。”母亲以为我差钱用，便毫不犹豫的给了我十元钱。我急忙推过去：“您只给我一毛钱就可以了。”母亲这又才给我一毛钱。我边接钱，一边说：“我要把这一毛钱折成一只纸船，写上对您的祝福，在平安夜那天放出去。”母亲看着我，满眼的感动。

平安夜，终于来临了。那晚，我提着一大包的纸船(其中也包括母亲的那只)来到河边，点燃了蜡烛。将那一只只纸船放到河里去了，同时也是将我对每个人的祝福放出去了。站在岸边，看着那飘走的纸船，我再一次流泪了。这次流的却不是伤心的泪水，而是充满了希望与感动的泪水，它们不断的流着，流着……

折一只纸船，寄托上最纯真的感情，再目送它渐行渐远.

——题记

盘古开天辟地，从此天空和大地不再是一个整体。他们越离越远，却彼此思念着，深深地想念着，互望着对方渐行渐远。

我从母亲的怀抱里离去，变成轻飘飘的水蒸气飘向天空，以为我可以离开母亲独立生活了，可到达天空才发现，我还是要变成水滴，回到母亲的怀抱

窗外的雨还在淅淅沥沥的下着，我数着滴答的水滴，渐渐出了神。“妈妈，妈妈，你看，外面有条小河。”一个小孩用他稚嫩的小手指着窗外，潺潺的雨水结成队，渐行渐远。母亲向外看去，雨虽然不大，却也不小，看着孩子充满期望的眼神，母亲却摇着头：“不可以到外面去，会着凉感冒的。”小孩垂头丧气的叹了叹气。突然，拿起一张白纸，小心翼翼地叠了一个纸船，不顾母亲的叮嘱，扭哒扭哒地跑了出去。母亲急忙跟了出去，却发现他蹲在门口，把小纸船放到水里，一边自言自语道：“小船啊，快走吧，到更远的地方去。”随后，他便微笑着望着它，目送它渐行渐远。

时间随着纸船越漂越远，悄然流逝，而纸船呢，也已经望不到了。我的眼中闪现出了我和母亲吵架时的一幕幕。

“你说说你，都这么大了，你什么时候能听话点，不用我这么操心。”漆黑的夜晚，吵架声从亮着灯的房间里传出，明显这是母亲的角色。

“哎呀我都说过了我自己要学习，你不会管就别管我了。”而孩子则显得更不耐烦。

“我不管你，我不管你你以后都得喝西北风去！”

“喝西北风就喝西北风，那也不用你管我。”

稍许的沉默，一声沉重的撞门声后，就再没了续集。孩子在日记本上写下了这样一段话：“母亲根本就不懂我，还总一副明晓事理的样子，总是以她的思想去想别人，根本就不了解我，我都不知道她一天天是怎么想的！”

我的眼睛模糊了一下，擦干净后，眼前又是另一幅画面。

生日快乐！”母亲在众人的祝福声中笑得合不拢嘴。一个男孩蹑手蹑脚地走到她旁边，问她：“妈妈，生日要什么礼物？”母亲凝神思考了很长时间，才微笑着告诉他：“嗯？就送我一艘纸船吧，你叠的。”男孩虽然早忘了那艘纸船，但还是点了点头。

这时候我才意识到，这个男孩原来就是我，以前的我。画面回了眼前这份雨景。我急忙跑回家，找到了正在洗衣服的妈妈，衣服已经在晾了，洗衣服的盆里还盛着水，上面漂着一艘纸船。“妈妈，那个，我。。”我一时竟有点语塞。“啊？怎么了？”母亲的眼神惊慌起来。“没啥，就是。。”我放下说了半截的话，从桌子上拿了一张用过的纸，小心翼翼地折了一个纸船。然后拉着母亲来到外面，把纸船放到路边潺潺流成队的雨水上，目送着纸船渐行渐远，直至消失不见。

“妈妈，看来我还得再让您操心几年，生活能力还不够强，再聊聊天吧，嗯。。就聊聊你放到水盆里的那个纸船吧。”我看着远方，说道。“成啊，还操心地过来，我也想问问你放走的纸船，是什么意思。”

在我青春期开始和母亲疏远的时刻，纸船，就理所当然的成了我们之间唯一的交流话题，拉近了我们心灵的距离，成为我们之间寄托感情的东西。

折一只纸船，寄托上最纯真的感情，再目送它渐行渐远.

——题记

盘古开天辟地，从此天空和大地不再是一个整体。他们越离越远，却彼此思念着，深深地想念着，互望着对方渐行渐远。

我从母亲的怀抱里离去，变成轻飘飘的水蒸气飘向天空，以为我可以离开母亲独立生活了，可到达天空才发现，我还是要变成水滴，回到母亲的怀抱

窗外的雨还在淅淅沥沥的下着，我数着滴答的水滴，渐渐出了神。“妈妈，妈妈，你看，外面有条小河。”一个小孩用他稚嫩的小手指着窗外，潺潺的雨水结成队，渐行渐远。母亲向外看去，雨虽然不大，却也不小，看着孩子充满期望的眼神，母亲却摇着头：“不可以到外面去，会着凉感冒的。”小孩垂头丧气的叹了叹气。突然，拿起一张白纸，小心翼翼地叠了一个纸船，不顾母亲的叮嘱，扭哒扭哒地跑了出去。母亲急忙跟了出去，却发现他蹲在门口，把小纸船放到水里，一边自言自语道：“小船啊，快走吧，到更远的地方去。”随后，他便微笑着望着它，目送它渐行渐远。

时间随着纸船越漂越远，悄然流逝，而纸船呢，也已经望不到了。我的眼中闪现出了我和母亲吵架时的一幕幕。

“你说说你，都这么大了，你什么时候能听话点，不用我这么操心。”漆黑的夜晚，吵架声从亮着灯的房间里传出，明显这是母亲的角色。

“哎呀我都说过了我自己要学习，你不会管就别管我了。”而孩子则显得更不耐烦。

“我不管你，我不管你你以后都得喝西北风去！”

“喝西北风就喝西北风，那也不用你管我。”

稍许的沉默，一声沉重的撞门声后，就再没了续集。孩子在日记本上写下了这样一段话：“母亲根本就不懂我，还总一副明晓事理的样子，总是以她的思想去想别人，根本就不了解我，我都不知道她一天天是怎么想的！”

我的眼睛模糊了一下，擦干净后，眼前又是另一幅画面。

生日快乐！”母亲在众人的祝福声中笑得合不拢嘴。一个男孩蹑手蹑脚地走到她旁边，问她：“妈妈，生日要什么礼物？”母亲凝神思考了很长时间，才微笑着告诉他：“嗯？就送我一艘纸船吧，你叠的。”男孩虽然早忘了那艘纸船，但还是点了点头。

这时候我才意识到，这个男孩原来就是我，以前的我。画面回了眼前这份雨景。我急忙跑回家，找到了正在洗衣服的妈妈，衣服已经在晾了，洗衣服的盆里还盛着水，上面漂着一艘纸船。“妈妈，那个，我。。”我一时竟有点语塞。“啊？怎么了？”母亲的眼神惊慌起来。“没啥，就是。。”我放下说了半截的话，从桌子上拿了一张用过的纸，小心翼翼地折了一个纸船。然后拉着母亲来到外面，把纸船放到路边潺潺流成队的雨水上，目送着纸船渐行渐远，直至消失不见。

“妈妈，看来我还得再让您操心几年，生活能力还不够强，再聊聊天吧，嗯。。就聊聊你放到水盆里的那个纸船吧。”我看着远方，说道。“成啊，还操心地过来，我也想问问你放走的纸船，是什么意思。”

在我青春期开始和母亲疏远的时刻，纸船，就理所当然的成了我们之间唯一的交流话题，拉近了我们心灵的距离，成为我们之间寄托感情的东西。

沿河县第二中学 初一（２） 陈苗

当那小小的纸船儿飘入河流的时候，我将自己的希望寄存在这美丽的小舟上，那上面承载着我对家乡的思念，对亲人的思念，更重要的还是对母亲的思念。

——题记

母亲又来看我了！

在我的小屋里，我吃着母亲给我亲手煮的饭，一边吃一边倾听着从前早已听的不耐烦的话：“孩子，你要好好学习，学习才是你今后的出路„„”听着听着，我发觉，母亲头上的银丝多得数不清；额头上的皱纹又多了几条，并且更深了。她用那双布满老茧的手抚摸着我的头，我突然觉得好心痛——母亲才三十多岁，看起来却是那么的苍老。看着母亲额头上的皱纹，我感觉好象是有人在拿着刀深深的刻在了我的心上，让我好疼，好疼„„看着这般模样的母亲，我好心疼，说：“妈，您在家里做事别太累了。”母亲却说：“没事儿，只要你能好好读书„„”一阵心酸涌上我的心头，即将说的话也被哽咽在了喉咙里，眼泪不争气地往外涌„„

我突然想到圣诞将至，便对母亲说：“妈，给我一毛钱。”母亲以为我差钱用，便毫不犹豫的给了我十元钱。我急忙推过去：“您只给我一毛钱就可以了。”母亲这又才给我一毛钱。我边接钱，一边说：“我要把这一毛钱折成一只纸船，写上对您的祝福，在平安夜那天放出去。”母亲看着我，满眼的感动。

平安夜，终于来临了。那晚，我提着一大包的纸船（其中也包括母亲的那只）来到河边，点燃了蜡烛。将那一只只纸船放到河里去了，同时也是将我对每个人的祝福放出去了。站在岸边，看着那飘走的纸船，我再一次流泪了。这次流的却不是伤心的泪水，而是充满了希望与感动的泪水，它们不断的流着，流着„„

沿河县第二中学 初一（２） 陈苗

当那小小的纸船儿飘入河流的时候，我将自己的希望寄存在这美丽的小舟上，那上面承载着我对家乡的思念，对亲人的思念，更重要的还是对母亲的思念。

——题记

母亲又来看我了！

在我的小屋里，我吃着母亲给我亲手煮的饭，一边吃一边倾听着从前早已听的不耐烦的话：“孩子，你要好好学习，学习才是你今后的出路„„”听着听着，我发觉，母亲头上的银丝多得数不清；额头上的皱纹又多了几条，并且更深了。她用那双布满老茧的手抚摸着我的头，我突然觉得好心痛——母亲才三十多岁，看起来却是那么的苍老。看着母亲额头上的皱纹，我感觉好象是有人在拿着刀深深的刻在了我的心上，让我好疼，好疼„„看着这般模样的母亲，我好心疼，说：“妈，您在家里做事别太累了。”母亲却说：“没事儿，只要你能好好读书„„”一阵心酸涌上我的心头，即将说的话也被哽咽在了喉咙里，眼泪不争气地往外涌„„

我突然想到圣诞将至，便对母亲说：“妈，给我一毛钱。”母亲以为我差钱用，便毫不犹豫的给了我十元钱。我急忙推过去：“您只给我一毛钱就可以了。”母亲这又才给我一毛钱。我边接钱，一边说：“我要把这一毛钱折成一只纸船，写上对您的祝福，在平安夜那天放出去。”母亲看着我，满眼的感动。

平安夜，终于来临了。那晚，我提着一大包的纸船（其中也包括母亲的那只）来到河边，点燃了蜡烛。将那一只只纸船放到河里去了，同时也是将我对每个人的祝福放出去了。站在岸边，看着那飘走的纸船，我再一次流泪了。这次流的却不是伤心的泪水，而是充满了希望与感动的泪水，它们不断的流着，流着„„

敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，今天我演讲的题目是《送给母亲的纸船》。

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。如今我也要将这纸船送给您。

母亲，不知您是否记得，小时候我总是和您说，我常常幻想在晚上，当夜空笼罩着大地时，我独自走在海边，看着那广阔的大海，多么沉静，多么美丽，月光就像一层薄薄得纱，轻轻地拂过海面，晚风静静的吹着，激起层层波纹，这时，我拿着早已叠好的纸船，放到海面上，让风儿将它推动，行驶在大海上，期盼着它能够到海的那一边，流到我要它到的地方去。可是母亲，您又何时能够想到这纸船就是要送给您的呢？

从我刚落地，您就用心的照顾我，每天不辞辛劳的为我准备饮食、清洗衣物。记得小时候，我刚学会走步，那时，不管我走到哪，您的手总是紧紧地握住我的手，生怕我不小心摔倒。渐渐地，我上了小学，您又坚持着每天送我上学，接我回家，每当我放学走出校门，总会看到您那从焦急为高兴的面孔。紧接着，我有升入了初中，因为学习任务的增多，每天的作业都写到很晚。深夜，当人们都已进入梦乡，而我却还在为作业苦恼时，您总是会在我身边，默默地给我送来一杯热乎乎的牛奶，当时的我心里有一种说不出的感觉，就仿佛有一股暖流涌过心头。您的爱就像是一双无形的手，一直安抚着我；又像是黑暗中的一盏明灯，照亮我的心灵。当我伤哭泣时，您总是第一个给而我带来安慰；当我感到无助时，您总是给我带来极大的鼓励；当我孤独寂寞时，也是您带给我最温馨的陪伴。母亲啊！请撇开您的忧愁吧！请容我再次躺入您温暖的怀里吧！小时候，您总是用您那广阔的怀抱温暖我的身体，温暖我疲惫的心灵，您的怀抱永远是安全而祥和的。现在的我又是多么想回到从前，再次投入您的怀抱啊！

小时候的回忆就像是一本书，不翻它，便会遗忘。但您对我的爱，我会永远铭记在心！

母亲，倘若你梦中看见了一只很小的纸船，不要惊讶它无端如梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着您的悲哀驶向远方！

敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，今天我演讲的题目是《送给母亲的纸船》。

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。如今我也要将这纸船送给您。

母亲，不知您是否记得，小时候我总是和您说，我常常幻想在晚上，当夜空笼罩着大地时，我独自走在海边，看着那广阔的大海，多么沉静，多么美丽，月光就像一层薄薄得纱，轻轻地拂过海面，晚风静静的吹着，激起层层波纹，这时，我拿着早已叠好的纸船，放到海面上，让风儿将它推动，行驶在大海上，期盼着它能够到海的那一边，流到我要它到的地方去。可是母亲，您又何时能够想到这纸船就是要送给您的呢？

从我刚落地，您就用心的照顾我，每天不辞辛劳的为我准备饮食、清洗衣物。记得小时候，我刚学会走步，那时，不管我走到哪，您的手总是紧紧地握住我的手，生怕我不小心摔倒。渐渐地，我上了小学，您又坚持着每天送我上学，接我回家，每当我放学走出校门，总会看到您那从焦急为高兴的面孔。紧接着，我有升入了初中，因为学习任务的增多，每天的作业都写到很晚。深夜，当人们都已进入梦乡，而我却还在为作业苦恼时，您总是会在我身边，默默地给我送来一杯热乎乎的牛奶，当时的我心里有一种说不出的感觉，就仿佛有一股暖流涌过心头。您的爱就像是一双无形的手，一直安抚着我；又像是黑暗中的一盏明灯，照亮我的心灵。当我伤哭泣时，您总是第一个给而我带来安慰；当我感到无助时，您总是给我带来极大的鼓励；当我孤独寂寞时，也是您带给我最温馨的陪伴。母亲啊！请撇开您的忧愁吧！请容我再次躺入您温暖的怀里吧！小时候，您总是用您那广阔的怀抱温暖我的身体，温暖我疲惫的心灵，您的怀抱永远是安全而祥和的。现在的我又是多么想回到从前，再次投入您的怀抱啊！

小时候的回忆就像是一本书，不翻它，便会遗忘。但您对我的爱，我会永远铭记在心！

母亲，倘若你梦中看见了一只很小的纸船，不要惊讶它无端如梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着您的悲哀驶向远方！

谁的心中都有爱，但每个人的爱却有所不同，。但是都明白，母爱是世界上最无私的爱，母爱如春雨滋润着孩子的心，滋润着万物。手捧着那首小诗，品味着想回报那“春雨”的爱。

“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求她载着她的爱和悲哀归去。”这是诗的一段，抒发了冰心奶奶对日夜思念的母亲的深情呼唤，诗人用孩子的天真角度来颂扬母亲！也是对母亲的一种回报，用纸船来寄托当时的心情，也象征着纸船在大海漂泊无依，随时会被大浪拍倒的，象征这孤独。但只要小船停靠在祖国，停靠在母亲身边，就多了一分安全感，或许不再恐惧孤单。

我在一次郊游的旅途中看见了一幅回报母爱的画面：我们都打着雨伞向目的地走去，在一棵树上，一只老麻雀在窝里蜷缩着，只能依靠别的动物才能活下去。就在我准备爬上树救它时，一只小麻雀衔着食物，一眨眼就飞到了巢穴中，老麻雀看见它兴奋地尖叫了起来，那只小麻雀衔着食物轻轻地，一点一点地往老麻雀嘴里送，那一张一合难道不是孩子回报母亲的爱吗？看到这我早已热泪盈眶，回报这二字如此简单，但蕴含的深意却永远不能说清，当孩时承诺过长大后报答父母，还记得吗？当孩时要长大后孝敬父母还记得吗？为什么要长大后呢？回报其实有时很简单，在学习上有优异的成绩不让父母担心也叫回报，在父母劳动时，说一句，我来，那也叫回报。要让父母知道，他们的付出也是有回报的。

百善孝为先，如果不把“孝”字的意思传承下去，那中国的传统美德岂不是失传了？学习麻雀，学会反哺。

四川达州通川区达州市通川区高级中学初一:美帝安

谁的心中都有爱，但每个人的爱却有所不同，。但是都明白，母爱是世界上最无私的爱，母爱如春雨滋润着孩子的心，滋润着万物。手捧着那首小诗，品味着想回报那“春雨”的爱。

“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求她载着她的爱和悲哀归去。”这是诗的一段，抒发了冰心奶奶对日夜思念的母亲的深情呼唤，诗人用孩子的天真角度来颂扬母亲！也是对母亲的一种回报，用纸船来寄托当时的心情，也象征着纸船在大海漂泊无依，随时会被大浪拍倒的，象征这孤独。但只要小船停靠在祖国，停靠在母亲身边，就多了一分安全感，或许不再恐惧孤单。

我在一次郊游的旅途中看见了一幅回报母爱的画面：我们都打着雨伞向目的地走去，在一棵树上，一只老麻雀在窝里蜷缩着，只能依靠别的动物才能活下去。就在我准备爬上树救它时，一只小麻雀衔着食物，一眨眼就飞到了巢穴中，老麻雀看见它兴奋地尖叫了起来，那只小麻雀衔着食物轻轻地，一点一点地往老麻雀嘴里送，那一张一合难道不是孩子回报母亲的爱吗？看到这我早已热泪盈眶，回报这二字如此简单，但蕴含的深意却永远不能说清，当孩时承诺过长大后报答父母，还记得吗？当孩时要长大后孝敬父母还记得吗？为什么要长大后呢？回报其实有时很简单，在学习上有优异的成绩不让父母担心也叫回报，在父母劳动时，说一句，我来，那也叫回报。要让父母知道，他们的付出也是有回报的。

百善孝为先，如果不把“孝”字的意思传承下去，那中国的传统美德岂不是失传了？学习麻雀，学会反哺。

四川达州通川区达州市通川区高级中学初一:美帝安

谁的心中都有爱，但每个人的爱却有所不同，。但是都明白，母爱是世界上最无私的爱，母爱如春雨滋润着孩子的心，滋润着万物。手捧着那首小诗，品味着想回报那“春雨”的爱。

“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求她载着她的爱和悲哀归去。”这是诗的一段，抒发了冰心奶奶对日夜思念的母亲的深情呼唤，诗人用孩子的天真角度来颂扬母亲！也是对母亲的一种回报，用纸船来寄托当时的心情，也象征着纸船在大海漂泊无依，随时会被大浪拍倒的，象征这孤独。但只要小船停靠在祖国，停靠在母亲身边，就多了一分安全感，或许不再恐惧孤单。

我在一次郊游的旅途中看见了一幅回报母爱的画面：我们都打着雨伞向目的地走去，在一棵树上，一只老麻雀在窝里蜷缩着，只能依靠别的动物才能活下去。就在我准备爬上树救它时，一只小麻雀衔着食物，一眨眼就飞到了巢穴中，老麻雀看见它兴奋地尖叫了起来，那只小麻雀衔着食物轻轻地，一点一点地往老麻雀嘴里送，那一张一合难道不是孩子回报母亲的爱吗？看到这我早已热泪盈眶，回报这二字如此简单，但蕴含的深意却永远不能说清，当孩时承诺过长大后报答父母，还记得吗？当孩时要长大后孝敬父母还记得吗？为什么要长大后呢？回报其实有时很简单，在学习上有优异的成绩不让父母担心也叫回报，在父母劳动时，说一句，我来，那也叫回报。要让父母知道，他们的付出也是有回报的。

百善孝为先，如果不把“孝”字的意思传承下去，那中国的传统美德岂不是失传了？学习麻雀，学会反哺。

四川达州通川区达州市通川区高级中学初一:美帝安

谁的心中都有爱，但每个人的爱却有所不同，。但是都明白，母爱是世界上最无私的爱，母爱如春雨滋润着孩子的心，滋润着万物。手捧着那首小诗，品味着想回报那“春雨”的爱。

“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求她载着她的爱和悲哀归去。”这是诗的一段，抒发了冰心奶奶对日夜思念的母亲的深情呼唤，诗人用孩子的天真角度来颂扬母亲！也是对母亲的一种回报，用纸船来寄托当时的心情，也象征着纸船在大海漂泊无依，随时会被大浪拍倒的，象征这孤独。但只要小船停靠在祖国，停靠在母亲身边，就多了一分安全感，或许不再恐惧孤单。

我在一次郊游的旅途中看见了一幅回报母爱的画面：我们都打着雨伞向目的地走去，在一棵树上，一只老麻雀在窝里蜷缩着，只能依靠别的动物才能活下去。就在我准备爬上树救它时，一只小麻雀衔着食物，一眨眼就飞到了巢穴中，老麻雀看见它兴奋地尖叫了起来，那只小麻雀衔着食物轻轻地，一点一点地往老麻雀嘴里送，那一张一合难道不是孩子回报母亲的爱吗？看到这我早已热泪盈眶，回报这二字如此简单，但蕴含的深意却永远不能说清，当孩时承诺过长大后报答父母，还记得吗？当孩时要长大后孝敬父母还记得吗？为什么要长大后呢？回报其实有时很简单，在学习上有优异的成绩不让父母担心也叫回报，在父母劳动时，说一句，我来，那也叫回报。要让父母知道，他们的付出也是有回报的。

百善孝为先，如果不把“孝”字的意思传承下去，那中国的传统美德岂不是失传了？学习麻雀，学会反哺。

四川达州通川区达州市通川区高级中学初一:美帝安

这个暑假，我读了世纪老人冰心写的《繁星春水》。

其中，有我们曾经学过的《纸船寄母亲》。在读完这篇时，我已热泪盈眶。此时，我深深体会到了冰心奶奶怀念母亲和对母亲的爱。

初读时只是感觉一丝的悲伤。现在，读了许多遍之后，更感受到这优美的文笔背后，却是冰心奶奶怀念母亲的真切的心。那忧伤中透着无比的思念。

不用一丝华丽的碎藻，就将这爱诠释的如此完整。唉本就不是华而不实的词语，爱也许就是一个眼神，一抹思念&&

文中，冰心奶奶用一张纸、一只船儿表示了她的爱。而这船儿载着沉甸甸的爱驶向母亲的心河。

这个暑假，我读了世纪老人冰心写的《繁星春水》。

其中，有我们曾经学过的《纸船寄母亲》。在读完这篇时，我已热泪盈眶。此时，我深深体会到了冰心奶奶怀念母亲和对母亲的爱。

初读时只是感觉一丝的悲伤。现在，读了许多遍之后，更感受到这优美的文笔背后，却是冰心奶奶怀念母亲的真切的心。那忧伤中透着无比的思念。

不用一丝华丽的碎藻，就将这爱诠释的如此完整。唉本就不是华而不实的词语，爱也许就是一个眼神，一抹思念&&

文中，冰心奶奶用一张纸、一只船儿表示了她的爱。而这船儿载着沉甸甸的爱驶向母亲的心河。

纸船》教学设计一

作者:徐 盛 日期:2005-11-12 阅读:3000次

教学目标：

1 流畅、有感情地朗读诗歌

2 品味诗的内容及诗人的情感

3 把握读诗的方法

4 背诵诗歌

教学重难点：

1 把握读诗的方法

2 背诵

说课摘要：

一、教学目标

《纸船》是本单元第一首现代诗，这节课的目标定位在指导学生掌握学习诗歌的方法。

在教学目标的制定上，注意从认知、技能、情感多维度来确定(如这节课十分注意读的技能 指导) 。也注重层次的要求，基础目标是要求全体学生有节奏、有感情地朗读并背诵课文， 这节课在迁移训练时，要求写一首小诗，这是个高层次的发展

目标。

二、学科模式理解

语文教学模式也强调目标的导向作用，以增强教学的有效性。在课前我让学生欣赏音乐，创 设一个充满母爱的氛围，激

发学生的兴趣，唤醒学生的内驱力。

教学以学生为中心，让学品析置疑，增强教学的选择性和开放性，培养学生的主体意识， 在教学中培养学生合作、竞争

意识。

这种模式克服了传统课堂，教师以讲为主学生被动接受知识的不良状况，促进了学生创新能力等各项素质的全面发展，

特别是语文学科，只有这样，才能真正让学生 学习语言，而不是研究语言。

三、模式的运用

1 情境创设：播放《圣母颂》，让学生在充满温馨的意境中学习，分组朗读，分 组背诵，创设一种竞争的情境，充分

调动学生的主动性。

2 目标确定：这是第一次接触诗歌学习，这节课探究的重点应是学习诗歌的方法。

3 置疑探研：通过学生学习研究得出读——品—背——写的学习方法。

4 发展迁移：课尾提出一个富有挑战性的训练题——试写一首小诗。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，让我们一起听音乐(舒缓的旋律响起„„)，听了《圣母颂》的旋律后，大家感受如何?

生：优美、动听。

师：不错，听了这段旋律，我们仿佛置身于充满神圣、温馨的母爱的氛围里。母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学 习赞美母爱的一首小诗《纸船》。

二、朗读感知

师：下面老师范读诗歌，大家注意节奏和语调(教师范读) ，刚才老师读了，大家来评

评，老 师读的如何?

生：有感情。

生：比较缓慢。

师：谢谢大家的评价，这首诗的节奏应是舒缓、语调是深沉的，现在大家自由朗读课

文。

(学生朗读) 大家可以分组互相朗读，互相提意见(教师巡视指导) 。

师：(学生互读互评后) 现在每组推荐一名优秀者上讲台朗读。(学生朗读) 大家认为他

读的如 何?

生1：比较有感情。

生2：快了点，而且“船儿”中“儿”应读儿化音。

师：大家评得不错，现在，请大家用散文的语言描述这首诗的内容(学生分组讨论) 。

生1：这首诗写诗人不肯妄弃一张用纸，把它叠成后纸船，从舟上抛进大海，希望纸 船

能流到母亲的身边，以表达对母亲的思念之情。

师：口述的较好，希望大家也能这样，下面进一步品味诗歌。

三、迁移训练

师：我先针对第一节提几个问题，然后你们依照我的提问角度和方法，你们自己来提

出问题 ，自己来讨论解决，好不好?

生：好。

师：如果把“我不肯妄弃了一张纸”中“妄弃”改为“丢弃”好不好?

生1：不好，“妄弃”表明很轻率丢弃，更能表达对母爱的珍惜。

师：回答得不错，下面再看，“叠成一只一只很小的船儿”中“一只”叠复删去一个好吗?

生：不好“一只一只”表示多，表明对母爱的思念很深。

师：回答的十分好。好，下面请大家讨论置疑。

生1：请问，“我仍不灰心的每天叠着”句中“不灰心”能不能删去?

生2：不能，因为不“不灰心”表明诗人对母爱思念的执着。

生1：“求它载着她的爱和悲哀归去”中“她”能不能改为“我”?

生2：诗中“她”可以泛指诗人和天下所有思念母亲的儿女。

四、背诵积累

准备1分钟。

师：看谁能背诵这首诗?(学生纷纷背诵) 。

五、迁移训练

师：今天学习《纸船》，大家看看我们如何学习现代诗歌呢?

生1：读。

生2：品味。

师：先读——感知，然后品——领悟，接着背——积累，最后是写——运用。今天的课上到此，下课。

师：冰心从自己充满天真童心的行为来抒发对母亲的思念。如果换成你，你将如何讴歌母亲 呢? 大家不妨试着写首小诗

表达这种感情。

学生动手写诗，教师指导。

教学后记

在情境之中体会诗的形象与意境，效果十分好；在迁移训练中，让学生写首小诗，部分学 生有点为难，教师应加以指导。

这节课运用本模式基本上还是得心应手，这种模式对诗歌、散文、记叙文的教学较理想，不 过说明文、议论文、作文教

学也许还有待进一步探研。本模式对学生积累学习语言有较好的效果。

纸船》教学设计一

作者:徐 盛 日期:2005-11-12 阅读:3000次

教学目标：

1 流畅、有感情地朗读诗歌

2 品味诗的内容及诗人的情感

3 把握读诗的方法

4 背诵诗歌

教学重难点：

1 把握读诗的方法

2 背诵

说课摘要：

一、教学目标

《纸船》是本单元第一首现代诗，这节课的目标定位在指导学生掌握学习诗歌的方法。

在教学目标的制定上，注意从认知、技能、情感多维度来确定(如这节课十分注意读的技能 指导) 。也注重层次的要求，基础目标是要求全体学生有节奏、有感情地朗读并背诵课文， 这节课在迁移训练时，要求写一首小诗，这是个高层次的发展

目标。

二、学科模式理解

语文教学模式也强调目标的导向作用，以增强教学的有效性。在课前我让学生欣赏音乐，创 设一个充满母爱的氛围，激

发学生的兴趣，唤醒学生的内驱力。

教学以学生为中心，让学品析置疑，增强教学的选择性和开放性，培养学生的主体意识， 在教学中培养学生合作、竞争

意识。

这种模式克服了传统课堂，教师以讲为主学生被动接受知识的不良状况，促进了学生创新能力等各项素质的全面发展，

特别是语文学科，只有这样，才能真正让学生 学习语言，而不是研究语言。

三、模式的运用

1 情境创设：播放《圣母颂》，让学生在充满温馨的意境中学习，分组朗读，分 组背诵，创设一种竞争的情境，充分

调动学生的主动性。

2 目标确定：这是第一次接触诗歌学习，这节课探究的重点应是学习诗歌的方法。

3 置疑探研：通过学生学习研究得出读——品—背——写的学习方法。

4 发展迁移：课尾提出一个富有挑战性的训练题——试写一首小诗。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，让我们一起听音乐(舒缓的旋律响起„„)，听了《圣母颂》的旋律后，大家感受如何?

生：优美、动听。

师：不错，听了这段旋律，我们仿佛置身于充满神圣、温馨的母爱的氛围里。母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学 习赞美母爱的一首小诗《纸船》。

二、朗读感知

师：下面老师范读诗歌，大家注意节奏和语调(教师范读) ，刚才老师读了，大家来评

评，老 师读的如何?

生：有感情。

生：比较缓慢。

师：谢谢大家的评价，这首诗的节奏应是舒缓、语调是深沉的，现在大家自由朗读课

文。

(学生朗读) 大家可以分组互相朗读，互相提意见(教师巡视指导) 。

师：(学生互读互评后) 现在每组推荐一名优秀者上讲台朗读。(学生朗读) 大家认为他

读的如 何?

生1：比较有感情。

生2：快了点，而且“船儿”中“儿”应读儿化音。

师：大家评得不错，现在，请大家用散文的语言描述这首诗的内容(学生分组讨论) 。

生1：这首诗写诗人不肯妄弃一张用纸，把它叠成后纸船，从舟上抛进大海，希望纸 船

能流到母亲的身边，以表达对母亲的思念之情。

师：口述的较好，希望大家也能这样，下面进一步品味诗歌。

三、迁移训练

师：我先针对第一节提几个问题，然后你们依照我的提问角度和方法，你们自己来提

出问题 ，自己来讨论解决，好不好?

生：好。

师：如果把“我不肯妄弃了一张纸”中“妄弃”改为“丢弃”好不好?

生1：不好，“妄弃”表明很轻率丢弃，更能表达对母爱的珍惜。

师：回答得不错，下面再看，“叠成一只一只很小的船儿”中“一只”叠复删去一个好吗?

生：不好“一只一只”表示多，表明对母爱的思念很深。

师：回答的十分好。好，下面请大家讨论置疑。

生1：请问，“我仍不灰心的每天叠着”句中“不灰心”能不能删去?

生2：不能，因为不“不灰心”表明诗人对母爱思念的执着。

生1：“求它载着她的爱和悲哀归去”中“她”能不能改为“我”?

生2：诗中“她”可以泛指诗人和天下所有思念母亲的儿女。

四、背诵积累

准备1分钟。

师：看谁能背诵这首诗?(学生纷纷背诵) 。

五、迁移训练

师：今天学习《纸船》，大家看看我们如何学习现代诗歌呢?

生1：读。

生2：品味。

师：先读——感知，然后品——领悟，接着背——积累，最后是写——运用。今天的课上到此，下课。

师：冰心从自己充满天真童心的行为来抒发对母亲的思念。如果换成你，你将如何讴歌母亲 呢? 大家不妨试着写首小诗

表达这种感情。

学生动手写诗，教师指导。

教学后记

在情境之中体会诗的形象与意境，效果十分好；在迁移训练中，让学生写首小诗，部分学 生有点为难，教师应加以指导。

这节课运用本模式基本上还是得心应手，这种模式对诗歌、散文、记叙文的教学较理想，不 过说明文、议论文、作文教

学也许还有待进一步探研。本模式对学生积累学习语言有较好的效果。

精选作文:现代诗三首(600字) 作文 （一）一时绽放一追寻 常念这如花笑靥 绽放那一瞬触碰了心弦 宛若如梦的星夜 愈深愈入心 只爱那朦胧的破晓 就如氤氲的薄雾 若近若远 或应怀着平淡的心情 也或凝望 直到视野中出现一抹惊艳 或应只需淡然的心绪 也或念想 直到心田中透进一股暖流 只爱那静谧的晴夜 就如北挂的宸星 若明若暗 常念这如花笑靥 追寻那一时羁绊了柔情 宛若如歌的岁月 愈深愈入心 （二）一花盛开一世界 常盼你一回顾 于天于地盛满明媚 只愿你一回眸 若生若死开尽繁华 时欣喜于梦靥 后忧愁于现状 梦里花开的声响停顿了思绪 一花一世界一叶一菩提 而后却 念你如初 常想你一眉弯 恋树恋花溢满灿烂 只愿你一凝望 如梦如诗守到荒芜 时温暖于梦靥 后冷却于现状 心上悸动的情绪碾碎了哀伤 一情一美景一爱一轮回 而后又 念你如初 （三）一生相思为一人 等南归的候鸟 飞离了萧瑟的杨林 等回游的鱼群 忘却了冰冷的弯钩 等天上那月亮 交替成了太阳 等那一面旗 在我心中飘扬 东坡曾云： 酒入愁肠 化作相思泪 为那一人为这一生 唯我所爱仅我所念 愿得一人心白首不相离 如入愁肠的酒 满肚相思泪 等北去的大雁 飞越了江南的烟雨 等迁移的蚁群 入住了新的巢穴 等天上那太阳 交替成了月亮 等那一声叹 在我心中回荡高一:陈桐

篇一：《园丁颂》诗歌三首

老师，我要赞美您

篇二：现代诗三首 富安镇初二语文

集体备课教案 17现代诗三首

执笔：丁中 潘成兰

教学目的：

1、体会诗人抒发的感情，感受诗中体现出来的优美意境。

2、品味诗歌优美的语言，以及联想和想象的运用。

3、有感情的朗读各诗，在理解的基础上熟读成诵。

教学重点：学习诗歌的各种表现手法。

教学难点：体会诗人抒发的感情，表现的主题，品味优美的语言。

能力点：用形象的语言去理解抽象的概念，用所托物寄寓一种感情。（考察 学生对语言的理解力，对事物的想象力，对生活的感悟力）。

教学过程：

但诗人孤独惆怅，无心观赏，含泪叠船，寄表深情。

“从不肯”“总是”

表诗人并非现在才有此举，而是对母亲的思念由

来以久。

“一只一只”说明所叠纸船数量之多，可见对母亲的思念之深。

2、诗人精心叠成的纸船抛入海中，结果如何？诗人又怎样？对表达有何作

用？

（1）指名朗读

（2）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

a

、母爱、童心、自然，是诗人早期的人生观哲学的三根支柱。这首诗抒写

的是母爱的情结。 b

、“总希望有一只能流到我要它到的地方去”一句中“我要它到的地方”指

母亲的身边，而不是 1

、提示思考：快速默读课文，想想这两首诗分别写的是什么内容？

2

、讨论明确：《我是一条小河》写的是“我”是一条“小河”与“你”相遇

后，流过森林和花丛为“你”编织裙裳和花冠，最后无奈流入无情大海的过程。

《色彩》诗人寓于生命七种色彩，表达诗人对生命意义的看法，告诉我们以深

刻的道理。

五、寻找意象，体会感情

1

、提示思考：冰心通过“纸船”来抒发感情，那么“纸船”就是意象，这

两首诗的主要意象是什么?

讨论明确：《我是一条小河》：小河；《色彩》：色彩。

2

、提示思考：（1）冰心赋予纸船多种含义，下面请同学们联系当时的时代

及写作背景谈谈你对“小河”以及“大海”的理解？

（2）生命本是抽象的无形的，可闻一多先生却写的具体、形

象，他是如何写的呢？

1

、反复朗读 → 小组讨论→ 班级讨论 （老师巡视、适当点拨）

2、讨论明确：（1）

诗人把“我”比作“小河”，“小河”即“我”是抒情

主人公，一个对心中恋人（或广义理解为理想）执著、痴迷的青年；“大海”是

与自己理想格格不入却又不得不归附的力量（或险恶、复杂的社会人生）；“小

河”流入“无情的大海”的过程就是“我”的追求以悲剧收场的过程，象征与

恋人的分手，自由恋爱的失败（或理想的无法实现）。

（2）诗人先把“生命”比成“一张没有价值的白纸”然后用赋予各种象

征意义的颜色在上面作画，完成彩图的过程即生命的过程。

六、领悟主题 1

、提示思考：有些诗歌仅就表层理解是情诗，倘能根据时代及写作背景

作深层次的理解，可认为是典型的爱国诗。对此请同学们思考《我是一条小河》

这首诗的主题是什么？

讨论明确：（1）这首诗一般被当作爱情诗来读。写少男少女纯洁、执著、

美好而略带忧郁情怀的爱恋。（2）也可以理解的更广些，如：小河追求的执著

与痴迷，可理解为对理想、自由及美好事物的追求的忧与喜。

2

、《色彩》中生命的“色彩”包含什么哲理意味？文中哪些诗句最能点明

中心？

讨论明确：诗句是“从此以后 爱它的色彩”诗人用自然界的色彩来比喻

生命中的种种品格和情绪，甚至包括了死亡，可见诗人热爱生命，对生命价值

的重视，寓抽象于形象，告诉我们，生命中不仅有希望也有失望，不仅有快乐

也有悲哀；生命不仅意味着活着，同时也意味着死亡 。惟其如此，才要更加珍

惜生命，才会执著的追求发展、高洁和希望，才能正确看待悲哀，坦然面对死

亡。

七、学生质疑、解疑

八、总结归纳

九、作业 （1）反复朗读、背

诵课文。（2）学习指导书（3）课后练习（一）

十、巩固迁移

1、填空

（1）《纸船》的作者是我国 代著名的女作家 ，它的副标题

是 。在初一我们曾学过她的散文 。

（2）《我是一条小河》的作者是 ，原名 ，他是我国现代

诗人、学者，鲁迅称他是“ ”。

（3）闻一多是我国现代著名的 、 。代表诗集有 、

等。 2

、下列句子运用了哪些修辞手法。

（1）把那些碧绿的叶影儿，裁剪成你的裙裳。 （ ）

（2）无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海。 （ ）

（3）生命是张没有价值的白纸。 （ ）

3

、指出下列破折号的用法。

（1）、总是留着留者 （ ）

（2）、流入那无情的大海海上的风又厉，浪又狂 （ ）

（3）、飘漾到无边的地方/也和幻散了的彩霞一样 （

） 4

、在下面空缺处填上句子。（使上下文句子形式相似，比喻、拟人等手法

构成排比句）

祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏

天， ；秋天，

；冬天，

它换上了朴素的雪白长袍。

5

、比较阅读

（甲） 我是一条小河 冯至

我是一条小河，/我无心由你的身旁绕过你无心把你彩霞般的影儿

/投入了我软软的柔

波。

我流过一座森林，/

柔波便荡荡地/把那些碧翠的叶影儿，/裁剪成你的裙

裳。

我流过一座花丛，/

柔波便粼粼地/把那些凄艳的花影儿，/编织成你的花

冠。

无奈呀，我终于流入

了，/流入了那无情的大海海上的风又厉，浪

又狂，/吹折了花冠，

击碎了裙裳！

我也随着海潮漂漾，

/漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿/也和幻

散了的彩霞一样！

（乙） 偶然 徐志摩

我是天空里的一片

云，/偶尔投影在你的波心你不必呀异，/更无须

欢喜

你我相逢在黑夜的

海上，/你有你的，我有我的，方向，/你记得也好，/

最好你忘掉，/在这

交会时互放的光亮！

1．这两首诗都是以

下页 余下全文篇三：随笔诗三首

三、打油诗—我的中国梦随笔诗三首

一、赞星光大道 星光熠熠炫舞台 选手观众一起嗨 嘉宾巧舌展风采 评委高举公正 牌 二、

初雪 雪花下九霄 玲珑似琼瑶 银装素裹色 江山如此娇

一直有梦买件

貂 怎奈不舍掏腰包 工资已然近半万 还是觉得价太高 农家女儿好勤俭 粗布衣衫乐逍遥 待

到小康全面至 衣柜挂满各种貂

篇四：现代诗三首

教学设计示例 (语文) 语文) 《现代诗

三首》教学设计示例 现代诗三首》纸船——寄母亲 纸船——寄母亲 ——(一) 知识教学点 新

颖的构思, 托物寓情的方法. (二) 能力训练点 培养有感情朗读的能力及抒发生动, 具体, 含蓄,

深沉的感情的能力. (三) 德育渗透点 对母亲的爱. (四) 美育渗透点 领会本诗挚爱母亲的亲

情美. 【制作提示】教学目标含知识目标, 能力目标, 情感目标 另一种分类为知识与技能, 过

程与方法, 情感态度与价值观. 点击后添加相应的内容, 可以直接填写, 也可以从资源库中, 添

加进相应的备课素材. 二, 学法引导 在简要了解写作背景和作者情况的基础上, 进入对课文本

身的欣赏. 重点欣赏这首诗 在表达母爱上的独特之处. 三, 重点难点疑点及解决办法 1.重点:

讲清母女之间的深深的情感. 2.难点:托物寓情的写法. 3.疑点:诗的

教学设计示例 (语文) 语文)2~3 课时 五, 教具学具准备 多媒体及相关的软件(大海行船画面及配音或朗读) ,录音机及相关的伴乐朗诵带. 六, 师生互动活动设计 1.教师利用多媒体画面展示沧海, 小船及相应音响, 以此作背景, 范读诗歌. 2.读诗歌, 总结诗歌内容, 找出感受最深或自己比较喜欢的句子, 并对其作用予以讨 论. 3.让学生折纸鹤, 折纸船, 写上对亲人祝愿思念之言. 或写一首小诗表达情感. 七, 教学步骤 导语 说起诗, 同学们马上就会想起李白, 杜甫的许多首脍炙人口的佳作, 却很少想 到冰心的诗. 冰心, 这位我国著名的女作家, 写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格 的文学作品. 她的问题小说 ,早在新文学初期, 就引起文学界的注目; 她那清新, 隽永, 富有哲理的小诗, 曾形成了小诗流行的时代 .她文思潮涌, 彩笔纵横, 谱写出许多新的 篇章. 今天, 我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》 .1923 年 8 月, 冰收由上海启程赴美 留学, 在漫长的旅程中, 面对茫茫大海, 她倍感孤独, 日夜思念亲爱的母亲, 于是写这首诗. (一) 明确目标 反复朗读感受这首诗的思想感情, 理解作者赋予纸船的含义.

(二) 整体感知 1.有感情朗读诗文, 要求学生划出生字词. 生字 叠 dié 抛 pāo 生词 天风:大自然之风. 吹卷:吹动翻卷. 无端:没有来由; 无缘无故. 例:无端生事. 至爱:至, 极; 最. 例:欢迎之至. 至爱:最爱. 2. 朗读诗文, 理解全诗内容, 领悟文章思想内涵. 3. 自由领读, 选择自己最喜欢的句子; 有感情颂读, 重点品味其精神实质. 【制作提示】 1.添加本文的朗读(本图链接音频资料) ―

教学设计示例 (语文) 语文)2. 一些学习素材(三) 总结, 扩展 1.教师提问:这首诗抒发了作者什么心情? 这首诗抒发了作者思念母亲的心情. 1923 年初夏, 冰心毕业于燕京大学. 同年八月十七日, 她在上海乘约克逊号邮船赴美 国留学, 在向大洋彼岸进发的海轮上创作了这首诗. 粼粼的海波, 澎湃的海潮, 复苏了诗人 爱海的童心; 碧绿的海水, 飞翔的海鸥, 使诗人又与自然亲近. 从吴淞口出发的十天左右的 海上生活中, 冰心早期人生观爱的哲学中的三根支柱——母亲, 童心, 自然, 只有童 心自然在此时得以复活和重现, 而母爱则因远离母亲而无法亲近. 因而诗人格外 , 怀念母亲, 甚至因思念母亲而得病, 又因在梦中见到母亲而病愈. 这首诗就抒写了诗人思念 母亲的深情. 2.提问:这首诗分三节, 每节写的是什么? 诗的 共6页 ―

教学设计示例 (语文) 语文) 无瑕而轻盈的纸船作为寄托物, 有利于想像的展开. ④诗是自由体, 但感情的潮水自由翻腾, 风格质朴, 委婉. 【制作提示】 为帮助学生学习, 可以适当提供一些扩展资料. 作者像八, 布置作业 1.课后练习一(1) 2. 折一纸船或纸鹤或写一首小诗交上来. 【制作提示】 添加一些学习提示的视频资料(本图链接视频资料) 九, 板书设计―

教学设计示例 (语文) 语文) 纸船——寄母亲 冰 心【制作提示】资源库中, 有本诗的板书, 可以直接点击添加. 十, 随堂练习 繁星 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗? 思考题 1.明明想感谢春光 ,却终于沉默 .为什么不说呢? 这其中包含着怎样的思想感 情. 2.最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情, 它的后面可以补充上一句话揭示出 这种感激之情, 发挥你的想象补充上. ―

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精选作文:现代诗三首(600字) 作文 （一）一时绽放一追寻 常念这如花笑靥 绽放那一瞬触碰了心弦 宛若如梦的星夜 愈深愈入心 只爱那朦胧的破晓 就如氤氲的薄雾 若近若远 或应怀着平淡的心情 也或凝望 直到视野中出现一抹惊艳 或应只需淡然的心绪 也或念想 直到心田中透进一股暖流 只爱那静谧的晴夜 就如北挂的宸星 若明若暗 常念这如花笑靥 追寻那一时羁绊了柔情 宛若如歌的岁月 愈深愈入心 （二）一花盛开一世界 常盼你一回顾 于天于地盛满明媚 只愿你一回眸 若生若死开尽繁华 时欣喜于梦靥 后忧愁于现状 梦里花开的声响停顿了思绪 一花一世界一叶一菩提 而后却 念你如初 常想你一眉弯 恋树恋花溢满灿烂 只愿你一凝望 如梦如诗守到荒芜 时温暖于梦靥 后冷却于现状 心上悸动的情绪碾碎了哀伤 一情一美景一爱一轮回 而后又 念你如初 （三）一生相思为一人 等南归的候鸟 飞离了萧瑟的杨林 等回游的鱼群 忘却了冰冷的弯钩 等天上那月亮 交替成了太阳 等那一面旗 在我心中飘扬 东坡曾云： 酒入愁肠 化作相思泪 为那一人为这一生 唯我所爱仅我所念 愿得一人心白首不相离 如入愁肠的酒 满肚相思泪 等北去的大雁 飞越了江南的烟雨 等迁移的蚁群 入住了新的巢穴 等天上那太阳 交替成了月亮 等那一声叹 在我心中回荡高一:陈桐

篇一：《园丁颂》诗歌三首

老师，我要赞美您

篇二：现代诗三首 富安镇初二语文

集体备课教案 17现代诗三首

执笔：丁中 潘成兰

教学目的：

1、体会诗人抒发的感情，感受诗中体现出来的优美意境。

2、品味诗歌优美的语言，以及联想和想象的运用。

3、有感情的朗读各诗，在理解的基础上熟读成诵。

教学重点：学习诗歌的各种表现手法。

教学难点：体会诗人抒发的感情，表现的主题，品味优美的语言。

能力点：用形象的语言去理解抽象的概念，用所托物寄寓一种感情。（考察 学生对语言的理解力，对事物的想象力，对生活的感悟力）。

教学过程：

但诗人孤独惆怅，无心观赏，含泪叠船，寄表深情。

“从不肯”“总是”

表诗人并非现在才有此举，而是对母亲的思念由

来以久。

“一只一只”说明所叠纸船数量之多，可见对母亲的思念之深。

2、诗人精心叠成的纸船抛入海中，结果如何？诗人又怎样？对表达有何作

用？

（1）指名朗读

（2）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

a

、母爱、童心、自然，是诗人早期的人生观哲学的三根支柱。这首诗抒写

的是母爱的情结。 b

、“总希望有一只能流到我要它到的地方去”一句中“我要它到的地方”指

母亲的身边，而不是 1

、提示思考：快速默读课文，想想这两首诗分别写的是什么内容？

2

、讨论明确：《我是一条小河》写的是“我”是一条“小河”与“你”相遇

后，流过森林和花丛为“你”编织裙裳和花冠，最后无奈流入无情大海的过程。

《色彩》诗人寓于生命七种色彩，表达诗人对生命意义的看法，告诉我们以深

刻的道理。

五、寻找意象，体会感情

1

、提示思考：冰心通过“纸船”来抒发感情，那么“纸船”就是意象，这

两首诗的主要意象是什么?

讨论明确：《我是一条小河》：小河；《色彩》：色彩。

2

、提示思考：（1）冰心赋予纸船多种含义，下面请同学们联系当时的时代

及写作背景谈谈你对“小河”以及“大海”的理解？

（2）生命本是抽象的无形的，可闻一多先生却写的具体、形

象，他是如何写的呢？

1

、反复朗读 → 小组讨论→ 班级讨论 （老师巡视、适当点拨）

2、讨论明确：（1）

诗人把“我”比作“小河”，“小河”即“我”是抒情

主人公，一个对心中恋人（或广义理解为理想）执著、痴迷的青年；“大海”是

与自己理想格格不入却又不得不归附的力量（或险恶、复杂的社会人生）；“小

河”流入“无情的大海”的过程就是“我”的追求以悲剧收场的过程，象征与

恋人的分手，自由恋爱的失败（或理想的无法实现）。

（2）诗人先把“生命”比成“一张没有价值的白纸”然后用赋予各种象

征意义的颜色在上面作画，完成彩图的过程即生命的过程。

六、领悟主题 1

、提示思考：有些诗歌仅就表层理解是情诗，倘能根据时代及写作背景

作深层次的理解，可认为是典型的爱国诗。对此请同学们思考《我是一条小河》

这首诗的主题是什么？

讨论明确：（1）这首诗一般被当作爱情诗来读。写少男少女纯洁、执著、

美好而略带忧郁情怀的爱恋。（2）也可以理解的更广些，如：小河追求的执著

与痴迷，可理解为对理想、自由及美好事物的追求的忧与喜。

2

、《色彩》中生命的“色彩”包含什么哲理意味？文中哪些诗句最能点明

中心？

讨论明确：诗句是“从此以后 爱它的色彩”诗人用自然界的色彩来比喻

生命中的种种品格和情绪，甚至包括了死亡，可见诗人热爱生命，对生命价值

的重视，寓抽象于形象，告诉我们，生命中不仅有希望也有失望，不仅有快乐

也有悲哀；生命不仅意味着活着，同时也意味着死亡 。惟其如此，才要更加珍

惜生命，才会执著的追求发展、高洁和希望，才能正确看待悲哀，坦然面对死

亡。

七、学生质疑、解疑

八、总结归纳

九、作业 （1）反复朗读、背

诵课文。（2）学习指导书（3）课后练习（一）

十、巩固迁移

1、填空

（1）《纸船》的作者是我国 代著名的女作家 ，它的副标题

是 。在初一我们曾学过她的散文 。

（2）《我是一条小河》的作者是 ，原名 ，他是我国现代

诗人、学者，鲁迅称他是“ ”。

（3）闻一多是我国现代著名的 、 。代表诗集有 、

等。 2

、下列句子运用了哪些修辞手法。

（1）把那些碧绿的叶影儿，裁剪成你的裙裳。 （ ）

（2）无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海。 （ ）

（3）生命是张没有价值的白纸。 （ ）

3

、指出下列破折号的用法。

（1）、总是留着留者 （ ）

（2）、流入那无情的大海海上的风又厉，浪又狂 （ ）

（3）、飘漾到无边的地方/也和幻散了的彩霞一样 （

） 4

、在下面空缺处填上句子。（使上下文句子形式相似，比喻、拟人等手法

构成排比句）

祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏

天， ；秋天，

；冬天，

它换上了朴素的雪白长袍。

5

、比较阅读

（甲） 我是一条小河 冯至

我是一条小河，/我无心由你的身旁绕过你无心把你彩霞般的影儿

/投入了我软软的柔

波。

我流过一座森林，/

柔波便荡荡地/把那些碧翠的叶影儿，/裁剪成你的裙

裳。

我流过一座花丛，/

柔波便粼粼地/把那些凄艳的花影儿，/编织成你的花

冠。

无奈呀，我终于流入

了，/流入了那无情的大海海上的风又厉，浪

又狂，/吹折了花冠，

击碎了裙裳！

我也随着海潮漂漾，

/漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿/也和幻

散了的彩霞一样！

（乙） 偶然 徐志摩

我是天空里的一片

云，/偶尔投影在你的波心你不必呀异，/更无须

欢喜

你我相逢在黑夜的

海上，/你有你的，我有我的，方向，/你记得也好，/

最好你忘掉，/在这

交会时互放的光亮！

1．这两首诗都是以

下页 余下全文篇三：随笔诗三首

三、打油诗—我的中国梦随笔诗三首

一、赞星光大道 星光熠熠炫舞台 选手观众一起嗨 嘉宾巧舌展风采 评委高举公正 牌 二、

初雪 雪花下九霄 玲珑似琼瑶 银装素裹色 江山如此娇

一直有梦买件

貂 怎奈不舍掏腰包 工资已然近半万 还是觉得价太高 农家女儿好勤俭 粗布衣衫乐逍遥 待

到小康全面至 衣柜挂满各种貂

篇四：现代诗三首

教学设计示例 (语文) 语文) 《现代诗

三首》教学设计示例 现代诗三首》纸船——寄母亲 纸船——寄母亲 ——(一) 知识教学点 新

颖的构思, 托物寓情的方法. (二) 能力训练点 培养有感情朗读的能力及抒发生动, 具体, 含蓄,

深沉的感情的能力. (三) 德育渗透点 对母亲的爱. (四) 美育渗透点 领会本诗挚爱母亲的亲

情美. 【制作提示】教学目标含知识目标, 能力目标, 情感目标 另一种分类为知识与技能, 过

程与方法, 情感态度与价值观. 点击后添加相应的内容, 可以直接填写, 也可以从资源库中, 添

加进相应的备课素材. 二, 学法引导 在简要了解写作背景和作者情况的基础上, 进入对课文本

身的欣赏. 重点欣赏这首诗 在表达母爱上的独特之处. 三, 重点难点疑点及解决办法 1.重点:

讲清母女之间的深深的情感. 2.难点:托物寓情的写法. 3.疑点:诗的

教学设计示例 (语文) 语文)2~3 课时 五, 教具学具准备 多媒体及相关的软件(大海行船画面及配音或朗读) ,录音机及相关的伴乐朗诵带. 六, 师生互动活动设计 1.教师利用多媒体画面展示沧海, 小船及相应音响, 以此作背景, 范读诗歌. 2.读诗歌, 总结诗歌内容, 找出感受最深或自己比较喜欢的句子, 并对其作用予以讨 论. 3.让学生折纸鹤, 折纸船, 写上对亲人祝愿思念之言. 或写一首小诗表达情感. 七, 教学步骤 导语 说起诗, 同学们马上就会想起李白, 杜甫的许多首脍炙人口的佳作, 却很少想 到冰心的诗. 冰心, 这位我国著名的女作家, 写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格 的文学作品. 她的问题小说 ,早在新文学初期, 就引起文学界的注目; 她那清新, 隽永, 富有哲理的小诗, 曾形成了小诗流行的时代 .她文思潮涌, 彩笔纵横, 谱写出许多新的 篇章. 今天, 我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》 .1923 年 8 月, 冰收由上海启程赴美 留学, 在漫长的旅程中, 面对茫茫大海, 她倍感孤独, 日夜思念亲爱的母亲, 于是写这首诗. (一) 明确目标 反复朗读感受这首诗的思想感情, 理解作者赋予纸船的含义.

(二) 整体感知 1.有感情朗读诗文, 要求学生划出生字词. 生字 叠 dié 抛 pāo 生词 天风:大自然之风. 吹卷:吹动翻卷. 无端:没有来由; 无缘无故. 例:无端生事. 至爱:至, 极; 最. 例:欢迎之至. 至爱:最爱. 2. 朗读诗文, 理解全诗内容, 领悟文章思想内涵. 3. 自由领读, 选择自己最喜欢的句子; 有感情颂读, 重点品味其精神实质. 【制作提示】 1.添加本文的朗读(本图链接音频资料) ―

教学设计示例 (语文) 语文)2. 一些学习素材(三) 总结, 扩展 1.教师提问:这首诗抒发了作者什么心情? 这首诗抒发了作者思念母亲的心情. 1923 年初夏, 冰心毕业于燕京大学. 同年八月十七日, 她在上海乘约克逊号邮船赴美 国留学, 在向大洋彼岸进发的海轮上创作了这首诗. 粼粼的海波, 澎湃的海潮, 复苏了诗人 爱海的童心; 碧绿的海水, 飞翔的海鸥, 使诗人又与自然亲近. 从吴淞口出发的十天左右的 海上生活中, 冰心早期人生观爱的哲学中的三根支柱——母亲, 童心, 自然, 只有童 心自然在此时得以复活和重现, 而母爱则因远离母亲而无法亲近. 因而诗人格外 , 怀念母亲, 甚至因思念母亲而得病, 又因在梦中见到母亲而病愈. 这首诗就抒写了诗人思念 母亲的深情. 2.提问:这首诗分三节, 每节写的是什么? 诗的 共6页 ―

教学设计示例 (语文) 语文) 无瑕而轻盈的纸船作为寄托物, 有利于想像的展开. ④诗是自由体, 但感情的潮水自由翻腾, 风格质朴, 委婉. 【制作提示】 为帮助学生学习, 可以适当提供一些扩展资料. 作者像八, 布置作业 1.课后练习一(1) 2. 折一纸船或纸鹤或写一首小诗交上来. 【制作提示】 添加一些学习提示的视频资料(本图链接视频资料) 九, 板书设计―

教学设计示例 (语文) 语文) 纸船——寄母亲 冰 心【制作提示】资源库中, 有本诗的板书, 可以直接点击添加. 十, 随堂练习 繁星 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗? 思考题 1.明明想感谢春光 ,却终于沉默 .为什么不说呢? 这其中包含着怎样的思想感 情. 2.最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情, 它的后面可以补充上一句话揭示出 这种感激之情, 发挥你的想象补充上. ―

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现代诗歌朗诵表演策划书

一、主题:情暖人间

二、目的及意义

为提高我们的朗诵技巧，展现我们的团队合作精神我们选择了以“情暖人间”为主题的朗诵表演。世间由各种情感联系着你、我、他，因此我们选择了“情暖人间”这个主题，意在传递真情，学会感恩。

三、成员及分工

（一）成员：xxx （二）分工：

1、诗歌分析 ：xxx

2、文字策划：xxx

3、音乐：xxx

4、PPT 制作：xxx

四、朗读内容

第一部分：歌颂母爱

人类的亲情莫大于母子（女）之情，人类爱的情感莫大于母爱。世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲，世界上只有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。所以，母之亲，母之爱，是古今中外文学作品的主题元素之一。 舒婷女士是我国新时代最出色、最灵性的诗人。她以一个女人的细致入微，更以一个诗人细腻跌宕的笔触，写了一篇思念母亲的佳作，读来哀婉低徊，回肠荡气。下面就请大家来欣赏刘祖福和赵学琴给大家带来的她的这首《呵，母亲》 。

呵！母亲

作者：舒婷

分析者：xxx

朗诵者：xxx

你/苍白的指尖/理着我的双鬓

我禁不住/象儿时一样 （对儿时的回忆，评述，语速适中） 紧紧拉住/你/的衣襟

呵，母亲

为了留住你/渐渐隐去的身影

虽然晨曦/已把梦/剪成烟缕

我还是/久久不敢/睁开/眼睛

（平调） （温馨的回忆）

我依旧珍藏着/那鲜红的/围巾

生怕浣洗/会使它

（速度稍快，对围巾的珍爱，害怕弄坏）

失去/你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水/不也同样/无情

生怕记忆/也一样退色呵

我怎敢/轻易打开/它/的画屏

(升调) (无比珍爱)

为了一根刺/我曾/向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声/也不敢/呻吟

（降调） （悲哀的哭诉）

呵，母亲

我常悲哀地/仰望/你的照片

纵然呼唤/能够穿透黄土(

我怎敢惊动/你的/安眠 （升调） （疼爱而敬重）

我还不敢这样陈列/爱的祭品

虽然/我写了许多支歌

给花、给海、给黎明 (升调）

呵，母亲

我的甜柔深谧/的怀念

不是/激流，不是/瀑布 （对母亲的怀恋，敬重，语速应重、快）

是花木掩映中/唱不出歌声的/枯˜˜井

诗歌赏析：

诗人借助梦境，经过慈母手指、收藏的红围巾、童年娇气的哭喊、成年后的不敢嗟叹等意象，表达了得到母亲的孤苦无依。做儿女的曾经长大成人，母亲却已辞别人世。因而，只能在夜深人静的梦境中寻觅母亲那远去的身影、快要消逝的脚印。

于是，梦想母亲理我的双鬓，给女儿温存和抚慰；梦想拉紧母亲的衣襟，留住那熟习又生疏的身影。可是，光阴最无情，晨曦悄然爬上窗棂，母亲将要分别我的梦乡，这是一份多么依依不舍的分手情呀！但梦终究要醒来，母亲不得不分开，天仍然会亮堂的。

母亲已长眠在地下，那条“鲜红的围巾”不但成了母亲永远的信物，也成了我怀念母亲的寄予物，因而不敢去浣洗，唯恐得到母亲的艳丽的气味，特有的温馨。睹物如见人，红围巾包裹的是母亲的温存，是母亲的气味。

母亲在时，尚可对母亲撒娇，如今，母亲不在了，有痛也不敢来嗟叹，惧怕惊醒安睡地下的母亲。做女儿的只能把悲哀藏在深深的枯井中，让它轻飘飘地静静地贮存着。诗人以“枯井”来描述“思念”，起到了无声胜有声、无形胜有形的作用。对母亲的怀念在哪里，丝丝缕缕藏在女儿的心底，怀念的歌儿悠悠哀婉地唱在心里。这种怀念之情，比之有声无形，更浓郁更绵长更能感染人。

这首诗，诗人擅长运用比喻的修辞，把“记忆”比喻为一副“画屏”，把生活中的磨练比喻成“荆冠”，把对母亲的怀念比喻成“枯井”，均闪烁灵致，巧妙传

神。

其次，娴熟地运用拟人的手法，如：“晨曦已把梦剪成烟缕”，写出了晨曦渐渐到来的神态、静态。又如：写岁月的流水无情，留不住母亲，留不住昔日的欢乐。人世的有些东西，拥有时不以为然，得到了，才觉得弥足珍贵。

总之，舒婷的这首诗字里行间充溢着女儿对阴阳相隔的母亲浓浓的怀念之情，情悠悠，意切切。所以，更具有典型性，读之咀嚼之，令人动容，难以忘怀！ 感情基调：这首诗诗行较长，语调宜慢，应读的深情、忧伤，与对母亲的绵长思念、怀念相协调。

妈妈的饺子

我们都知道在南方过年的时候家人团聚要吃汤圆，意味着团圆，而在北方，汤圆则改成了饺子。饺子对北方的人来说是一种乡思，是一种念家的情绪。在她们眼中，能和家人一起吃一顿饺子，那便是幸福。下面请听赵学琴和杨敏给大家带来的诗歌朗诵《妈妈的饺子》。

妈妈的饺子

作者：米夫

表演者：xxx 分析者：xxx 离家远行的（缓慢低沉）/时候（降调）

送别的饺子/包在了/炕头（语音稍重）

妈妈/用泪水/和面/爸爸/用沉默/擀皮（读出对比的感觉）

这饺子的味道平日里/没有（强调）

揉进/一百种/牵挂（轻）

包上/一千个/祝福（加重）

捏紧/一万遍/叮咛（激情）

咬一口/这滚烫的/饺子

亲情浓厚（回味无穷）

他乡/想家的时候

妈妈的饺子/就香飘心头

大街上/那些个红红火火的/饺子馆

都挤满了/南腔北调的/乡愁

点一盘家常饺子(寂寞)

喝一壶陈酿老酒（孤独）

守一轮十五月亮（惆怅）

心窝窝里/就有了些/回家的感受

诗歌分析：

这是一首念家思。作者孤身一人在他乡，当家人团圆的时刻想到自己客居他乡不能回家享受家的温暖而感到万分惆怅，通过饺子这一特有的意象抒发出自己内心对父母的深切思念，以及渴望与家人团聚的愿望。在朗诵的时候，我们应该把基调定为惆怅思绪万千。

“离家远行的时候”这是作者回忆过去，回忆那个离别的时刻。由此把我们引入到过去的画面。“离家远行的”应读出沉重的语气，对过去的回忆。“时候”读出愁思的情感。

“送别的饺子包在了炕头 妈妈用泪水和面爸爸用沉默擀皮”

这两句为我们描绘了那个离别的场景，这里地点是在家里，人物是爸爸、妈妈、我，一家人依依惜别，一家人吃最后一顿团圆餐——饺子。这两句读出父母内心的复杂和对孩子离家的不舍。读的情绪应该是伤感的，低沉的。

这饺子的味道平日里没有揉进一百种牵挂包上一千个祝福捏紧一万遍叮咛咬一口这滚烫的饺子亲情浓厚。

这六句是作者内心的感受。作者把妈妈包的饺子看成是妈妈的牵挂、祝福和叮咛。这里表现了孩子对母爱的理解。这里的“一百”“一千”“一万”数字由小到大，也表明作者的情绪越来越高昂，对母爱的理解也越来越深刻。读的时候声音应该由低到高，层层递进。读“亲情浓厚”时候要回味要缓慢。他乡想家的时候妈妈的饺子就香飘心头大街上那些个红红火火的饺子馆都挤满了南腔北调的乡愁点一盘家常饺子喝一壶陈酿老酒守一轮十五月亮心窝窝里就有了些回家的感受。这八句是作者从回忆中醒来，发现自己身处他乡。当看到他乡的饺子后便无奈地进了街上的饺子馆。尽量营造家的感受。这里有三个“一”是一个人的孤寂。读的时候应该读出内心的孤独寂寞。

纸船——寄母亲

游子的心是离开港湾的船，无时无刻不在期盼归岸。粼粼波光中那一只只洁白的纸船正航向母亲的梦境，这纸船承载的深沉思念还有那份赤子真情又怎能是几只小小的纸船可以载满的，游子的归思在每一次折叠中向远方的母亲深深的呼唤。请欣赏何丹刘山峰给大家带来的诗朗诵。

纸船——寄母亲

作者：冰心 表演者：xxx

作品分析者：xxx 我／从不肯／妄弃了／一张纸，

（强调对一张纸的珍惜）

总是／留着--留着，

（缓慢、两个“留着”之间停顿较长）

叠成／一只一只／很小的／船儿，

（突出无数的船和我的坚持）

从舟上/抛下 / 在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打湿，沾在 / 船头上。

（“有的”快、干脆，突出船的命运有很多种）

我/仍是 / 不灰心地 / 每天地 / 叠着，

（语气缓慢、沉重，突出我每日的坚持）

总希望 / 有一只 / 能流到 / 我要它 / 到的地方去。 （寄希望于一只船的无奈）

母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， （“母亲”缓慢深情、停顿稍长）

不要／惊讶它／无端入梦。

（“不要”声音稍高，带着乞求的语气呼喊“无端 入梦”声音低缓悲

伤）

这是 / 你至爱的 / 女儿 / 含着泪 / 叠的，

（读出悲哀、极度的伤心）

万水 / 千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

（语速缓慢，情感低沉）

诗歌分析：

感情基调：思念母亲、孤独忧伤，深情，柔和，低沉，缓慢

诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着——留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久；“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深；诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿! 俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗? 其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。第三节诗，诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它的无端入梦。”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧! “这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。

第二部分：红尘爱恋

有人说，爱情是缘分，爱一个人与不爱一个人，是感觉，是无法选择的，任何的努力都是刻意勉强，是徒劳白费，然而，茫茫人海中，又有多少人排着队，拿着爱的号码牌，向左向右向前看，爱要拐几个弯才来？我等的人，他在多远的未来？如果说，缘在天意，那么，份在人为。就有这样一位美丽端庄，大胆坦率的少女愿把爱化作一颗树，愿用一生去为爱等待，请欣赏杨敏和何丹带来的诗歌表演《一棵开花的树》。

一棵开花的树

作者：席慕容

表演者：xxx

分析者：xxx

如何让你遇见我 （读出疑惑，强调“遇见我”，语速适中）

在我最美丽的时刻 为这 （读出少女期盼的喜悦和少女的纯洁之心，强调“最美丽的”） 我已在佛前 求了五百年 （对佛的苦苦哀求，语调低转，强调“五百年” ） 求它让我们结一段尘缘 （叙述求佛的内容，叙述语气，平调，“尘缘”二字轻缓） 佛于是把我化作一课树（佛终于被打动，化少女为一棵树长在他来的路上，这一二句） 长在你必经的路旁 （读出喜悦，强调“一棵树”、“必经的”）

阳光下慎重地开满了花 （“慎重”体现女子的深情与对爱的一丝不苟，每 朵朵都是我前世的盼望 朵花都有不同的意义绝无变点糊弄虚假，应重读）

当你走近 请你细听 （他终于来了，此时女子是多么的紧张、

那颤抖的叶是我等待的热情 又是那样的害羞，读出复杂的喜悦心情，升调） 而当你终于无视地走过 （由喜转悲，他的“无视”就像一把剑刺伤少女的心，降调） 在你身后落了一地的 （“一地的”伤得深，重读，语速放缓）

朋友啊 那不是花瓣 （最后两句对他无视的怨恨和对他久久的呼唤汇合成一片 美丽的花海飘落图，凄美飘零，意味深长，语气舒缓低转，降调）

是我凋零的心

诗歌赏析

诗之灵魂在于情，情真意切才有诗。席慕容的《一棵开花的树》把一位少女的怀春之心表现得情真意切，震撼人心。

“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻" 诗一开篇，一位美丽端庄，大胆坦率的少女形象倾泻而出，鲜明动人。没有惊天地，泣鬼神的山盟海誓，“最美丽”三字把少女追求纯洁，神圣，伟大，美好的爱情之心描绘得细致入微而又淋漓尽致，却又没有一丝一毫的矫揉造作，是少女心之真之诚的自然流露。“阳光下慎重地开满了花/朵朵都是我前世的盼望" 现代人所奉承的有缘无份，是一种消极的自我放弃的安慰。诗中女子，在意中人“必经的路旁”“慎重地开满了花”，是爱的宣

言，是积极成就与其意中人“份”的举动。“慎重”一词更细腻地刻画了女子努力完善自我，用一颗真心去眺望爱情的心理活动。人生匆匆，在我们不经意间流走的又岂止是爱情呢？成功三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。

“在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心" 当意中人“无视地走过”那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是泪，是血，是失落，如泣如诉，其凄凉之状况，催人泪下；然而，落红不是无情物，化作春泥更护花。那落了一地的更是少女心之无愧，情之无悔，生之无憾，其情之真，意之切，追求之心之执着，倒真是惊天地，泣鬼神了

第三部分：故乡情、爱国情

故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离，离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。请欣赏诗歌《乡愁》。

乡愁

作者：余光中

分析者：xxx

朗读者：xxx

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票 （按时间顺序叙述，平调） 我/在这头

母亲/在那头 （对出分离的痛苦，升调） 长大后

乡愁/是一张窄窄的/船票 （“窄窄的”升调）

我/在这头

新娘/在那头

后来呀 （层层递进，感情升，升调） 乡愁/是一方/矮矮的坟墓

我/在外头

母亲/呵在里头

而现在 （现在依旧是分离，读出无可奈何，降调） 乡愁/是一弯/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头 （渴望团员，盼望回归，意味深长，缓且慢） 作品分析：

《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，语速稍缓且慢。

远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。但台湾和大陆人为地长期隔绝，使飘流到孤岛上去的千千万万炎黄子孙的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的历史沧桑感。即特有的“中国情结”。

“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，流露出诗人深沉的历史感。“后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头”，一下子，读者面前仿佛出现了一位白发苍苍的老人泪流满面地跪在母亲的新坟前，面朝家乡、祖国的方向痛不欲生地跪在大海边，用嘶哑的声音大喊：“母——亲! ”一种深沉的沧桑感油然而生。

《乡愁》有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，正如余光中先生回答四川作家流沙河的一句话：思蜀而不乐。

总结：人间真情无处不在。流浪的侠客视真爱为宝马快剑，金雕残酒，冷月孤歌的漂泊；忠直的武士视真爱为驰骋疆场，弃生锋刃，马革裹尸的悲壮；薄命的红颜视真爱为玉珠坠楼，十娘哀叹，嵬坡悲歌的愁苦；真正的爱是没有任何差别和等级的，因为它本身就是一个符号，一个能牵住人们内心深处最柔软境域的符号。大爱无声，真爱永恒！

现代诗歌朗诵表演策划书

一、主题:情暖人间

二、目的及意义

为提高我们的朗诵技巧，展现我们的团队合作精神我们选择了以“情暖人间”为主题的朗诵表演。世间由各种情感联系着你、我、他，因此我们选择了“情暖人间”这个主题，意在传递真情，学会感恩。

三、成员及分工

（一）成员：xxx （二）分工：

1、诗歌分析 ：xxx

2、文字策划：xxx

3、音乐：xxx

4、PPT 制作：xxx

四、朗读内容

第一部分：歌颂母爱

人类的亲情莫大于母子（女）之情，人类爱的情感莫大于母爱。世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲，世界上只有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。所以，母之亲，母之爱，是古今中外文学作品的主题元素之一。 舒婷女士是我国新时代最出色、最灵性的诗人。她以一个女人的细致入微，更以一个诗人细腻跌宕的笔触，写了一篇思念母亲的佳作，读来哀婉低徊，回肠荡气。下面就请大家来欣赏刘祖福和赵学琴给大家带来的她的这首《呵，母亲》 。

呵！母亲

作者：舒婷

分析者：xxx

朗诵者：xxx

你/苍白的指尖/理着我的双鬓

我禁不住/象儿时一样 （对儿时的回忆，评述，语速适中） 紧紧拉住/你/的衣襟

呵，母亲

为了留住你/渐渐隐去的身影

虽然晨曦/已把梦/剪成烟缕

我还是/久久不敢/睁开/眼睛

（平调） （温馨的回忆）

我依旧珍藏着/那鲜红的/围巾

生怕浣洗/会使它

（速度稍快，对围巾的珍爱，害怕弄坏）

失去/你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水/不也同样/无情

生怕记忆/也一样退色呵

我怎敢/轻易打开/它/的画屏

(升调) (无比珍爱)

为了一根刺/我曾/向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声/也不敢/呻吟

（降调） （悲哀的哭诉）

呵，母亲

我常悲哀地/仰望/你的照片

纵然呼唤/能够穿透黄土(

我怎敢惊动/你的/安眠 （升调） （疼爱而敬重）

我还不敢这样陈列/爱的祭品

虽然/我写了许多支歌

给花、给海、给黎明 (升调）

呵，母亲

我的甜柔深谧/的怀念

不是/激流，不是/瀑布 （对母亲的怀恋，敬重，语速应重、快）

是花木掩映中/唱不出歌声的/枯˜˜井

诗歌赏析：

诗人借助梦境，经过慈母手指、收藏的红围巾、童年娇气的哭喊、成年后的不敢嗟叹等意象，表达了得到母亲的孤苦无依。做儿女的曾经长大成人，母亲却已辞别人世。因而，只能在夜深人静的梦境中寻觅母亲那远去的身影、快要消逝的脚印。

于是，梦想母亲理我的双鬓，给女儿温存和抚慰；梦想拉紧母亲的衣襟，留住那熟习又生疏的身影。可是，光阴最无情，晨曦悄然爬上窗棂，母亲将要分别我的梦乡，这是一份多么依依不舍的分手情呀！但梦终究要醒来，母亲不得不分开，天仍然会亮堂的。

母亲已长眠在地下，那条“鲜红的围巾”不但成了母亲永远的信物，也成了我怀念母亲的寄予物，因而不敢去浣洗，唯恐得到母亲的艳丽的气味，特有的温馨。睹物如见人，红围巾包裹的是母亲的温存，是母亲的气味。

母亲在时，尚可对母亲撒娇，如今，母亲不在了，有痛也不敢来嗟叹，惧怕惊醒安睡地下的母亲。做女儿的只能把悲哀藏在深深的枯井中，让它轻飘飘地静静地贮存着。诗人以“枯井”来描述“思念”，起到了无声胜有声、无形胜有形的作用。对母亲的怀念在哪里，丝丝缕缕藏在女儿的心底，怀念的歌儿悠悠哀婉地唱在心里。这种怀念之情，比之有声无形，更浓郁更绵长更能感染人。

这首诗，诗人擅长运用比喻的修辞，把“记忆”比喻为一副“画屏”，把生活中的磨练比喻成“荆冠”，把对母亲的怀念比喻成“枯井”，均闪烁灵致，巧妙传

神。

其次，娴熟地运用拟人的手法，如：“晨曦已把梦剪成烟缕”，写出了晨曦渐渐到来的神态、静态。又如：写岁月的流水无情，留不住母亲，留不住昔日的欢乐。人世的有些东西，拥有时不以为然，得到了，才觉得弥足珍贵。

总之，舒婷的这首诗字里行间充溢着女儿对阴阳相隔的母亲浓浓的怀念之情，情悠悠，意切切。所以，更具有典型性，读之咀嚼之，令人动容，难以忘怀！ 感情基调：这首诗诗行较长，语调宜慢，应读的深情、忧伤，与对母亲的绵长思念、怀念相协调。

妈妈的饺子

我们都知道在南方过年的时候家人团聚要吃汤圆，意味着团圆，而在北方，汤圆则改成了饺子。饺子对北方的人来说是一种乡思，是一种念家的情绪。在她们眼中，能和家人一起吃一顿饺子，那便是幸福。下面请听赵学琴和杨敏给大家带来的诗歌朗诵《妈妈的饺子》。

妈妈的饺子

作者：米夫

表演者：xxx 分析者：xxx 离家远行的（缓慢低沉）/时候（降调）

送别的饺子/包在了/炕头（语音稍重）

妈妈/用泪水/和面/爸爸/用沉默/擀皮（读出对比的感觉）

这饺子的味道平日里/没有（强调）

揉进/一百种/牵挂（轻）

包上/一千个/祝福（加重）

捏紧/一万遍/叮咛（激情）

咬一口/这滚烫的/饺子

亲情浓厚（回味无穷）

他乡/想家的时候

妈妈的饺子/就香飘心头

大街上/那些个红红火火的/饺子馆

都挤满了/南腔北调的/乡愁

点一盘家常饺子(寂寞)

喝一壶陈酿老酒（孤独）

守一轮十五月亮（惆怅）

心窝窝里/就有了些/回家的感受

诗歌分析：

这是一首念家思。作者孤身一人在他乡，当家人团圆的时刻想到自己客居他乡不能回家享受家的温暖而感到万分惆怅，通过饺子这一特有的意象抒发出自己内心对父母的深切思念，以及渴望与家人团聚的愿望。在朗诵的时候，我们应该把基调定为惆怅思绪万千。

“离家远行的时候”这是作者回忆过去，回忆那个离别的时刻。由此把我们引入到过去的画面。“离家远行的”应读出沉重的语气，对过去的回忆。“时候”读出愁思的情感。

“送别的饺子包在了炕头 妈妈用泪水和面爸爸用沉默擀皮”

这两句为我们描绘了那个离别的场景，这里地点是在家里，人物是爸爸、妈妈、我，一家人依依惜别，一家人吃最后一顿团圆餐——饺子。这两句读出父母内心的复杂和对孩子离家的不舍。读的情绪应该是伤感的，低沉的。

这饺子的味道平日里没有揉进一百种牵挂包上一千个祝福捏紧一万遍叮咛咬一口这滚烫的饺子亲情浓厚。

这六句是作者内心的感受。作者把妈妈包的饺子看成是妈妈的牵挂、祝福和叮咛。这里表现了孩子对母爱的理解。这里的“一百”“一千”“一万”数字由小到大，也表明作者的情绪越来越高昂，对母爱的理解也越来越深刻。读的时候声音应该由低到高，层层递进。读“亲情浓厚”时候要回味要缓慢。他乡想家的时候妈妈的饺子就香飘心头大街上那些个红红火火的饺子馆都挤满了南腔北调的乡愁点一盘家常饺子喝一壶陈酿老酒守一轮十五月亮心窝窝里就有了些回家的感受。这八句是作者从回忆中醒来，发现自己身处他乡。当看到他乡的饺子后便无奈地进了街上的饺子馆。尽量营造家的感受。这里有三个“一”是一个人的孤寂。读的时候应该读出内心的孤独寂寞。

纸船——寄母亲

游子的心是离开港湾的船，无时无刻不在期盼归岸。粼粼波光中那一只只洁白的纸船正航向母亲的梦境，这纸船承载的深沉思念还有那份赤子真情又怎能是几只小小的纸船可以载满的，游子的归思在每一次折叠中向远方的母亲深深的呼唤。请欣赏何丹刘山峰给大家带来的诗朗诵。

纸船——寄母亲

作者：冰心 表演者：xxx

作品分析者：xxx 我／从不肯／妄弃了／一张纸，

（强调对一张纸的珍惜）

总是／留着--留着，

（缓慢、两个“留着”之间停顿较长）

叠成／一只一只／很小的／船儿，

（突出无数的船和我的坚持）

从舟上/抛下 / 在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打湿，沾在 / 船头上。

（“有的”快、干脆，突出船的命运有很多种）

我/仍是 / 不灰心地 / 每天地 / 叠着，

（语气缓慢、沉重，突出我每日的坚持）

总希望 / 有一只 / 能流到 / 我要它 / 到的地方去。 （寄希望于一只船的无奈）

母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， （“母亲”缓慢深情、停顿稍长）

不要／惊讶它／无端入梦。

（“不要”声音稍高，带着乞求的语气呼喊“无端 入梦”声音低缓悲

伤）

这是 / 你至爱的 / 女儿 / 含着泪 / 叠的，

（读出悲哀、极度的伤心）

万水 / 千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

（语速缓慢，情感低沉）

诗歌分析：

感情基调：思念母亲、孤独忧伤，深情，柔和，低沉，缓慢

诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着——留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久；“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深；诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿! 俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗? 其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。第三节诗，诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它的无端入梦。”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧! “这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。

第二部分：红尘爱恋

有人说，爱情是缘分，爱一个人与不爱一个人，是感觉，是无法选择的，任何的努力都是刻意勉强，是徒劳白费，然而，茫茫人海中，又有多少人排着队，拿着爱的号码牌，向左向右向前看，爱要拐几个弯才来？我等的人，他在多远的未来？如果说，缘在天意，那么，份在人为。就有这样一位美丽端庄，大胆坦率的少女愿把爱化作一颗树，愿用一生去为爱等待，请欣赏杨敏和何丹带来的诗歌表演《一棵开花的树》。

一棵开花的树

作者：席慕容

表演者：xxx

分析者：xxx

如何让你遇见我 （读出疑惑，强调“遇见我”，语速适中）

在我最美丽的时刻 为这 （读出少女期盼的喜悦和少女的纯洁之心，强调“最美丽的”） 我已在佛前 求了五百年 （对佛的苦苦哀求，语调低转，强调“五百年” ） 求它让我们结一段尘缘 （叙述求佛的内容，叙述语气，平调，“尘缘”二字轻缓） 佛于是把我化作一课树（佛终于被打动，化少女为一棵树长在他来的路上，这一二句） 长在你必经的路旁 （读出喜悦，强调“一棵树”、“必经的”）

阳光下慎重地开满了花 （“慎重”体现女子的深情与对爱的一丝不苟，每 朵朵都是我前世的盼望 朵花都有不同的意义绝无变点糊弄虚假，应重读）

当你走近 请你细听 （他终于来了，此时女子是多么的紧张、

那颤抖的叶是我等待的热情 又是那样的害羞，读出复杂的喜悦心情，升调） 而当你终于无视地走过 （由喜转悲，他的“无视”就像一把剑刺伤少女的心，降调） 在你身后落了一地的 （“一地的”伤得深，重读，语速放缓）

朋友啊 那不是花瓣 （最后两句对他无视的怨恨和对他久久的呼唤汇合成一片 美丽的花海飘落图，凄美飘零，意味深长，语气舒缓低转，降调）

是我凋零的心

诗歌赏析

诗之灵魂在于情，情真意切才有诗。席慕容的《一棵开花的树》把一位少女的怀春之心表现得情真意切，震撼人心。

“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻" 诗一开篇，一位美丽端庄，大胆坦率的少女形象倾泻而出，鲜明动人。没有惊天地，泣鬼神的山盟海誓，“最美丽”三字把少女追求纯洁，神圣，伟大，美好的爱情之心描绘得细致入微而又淋漓尽致，却又没有一丝一毫的矫揉造作，是少女心之真之诚的自然流露。“阳光下慎重地开满了花/朵朵都是我前世的盼望" 现代人所奉承的有缘无份，是一种消极的自我放弃的安慰。诗中女子，在意中人“必经的路旁”“慎重地开满了花”，是爱的宣

言，是积极成就与其意中人“份”的举动。“慎重”一词更细腻地刻画了女子努力完善自我，用一颗真心去眺望爱情的心理活动。人生匆匆，在我们不经意间流走的又岂止是爱情呢？成功三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。

“在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心" 当意中人“无视地走过”那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是泪，是血，是失落，如泣如诉，其凄凉之状况，催人泪下；然而，落红不是无情物，化作春泥更护花。那落了一地的更是少女心之无愧，情之无悔，生之无憾，其情之真，意之切，追求之心之执着，倒真是惊天地，泣鬼神了

第三部分：故乡情、爱国情

故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离，离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。请欣赏诗歌《乡愁》。

乡愁

作者：余光中

分析者：xxx

朗读者：xxx

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票 （按时间顺序叙述，平调） 我/在这头

母亲/在那头 （对出分离的痛苦，升调） 长大后

乡愁/是一张窄窄的/船票 （“窄窄的”升调）

我/在这头

新娘/在那头

后来呀 （层层递进，感情升，升调） 乡愁/是一方/矮矮的坟墓

我/在外头

母亲/呵在里头

而现在 （现在依旧是分离，读出无可奈何，降调） 乡愁/是一弯/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头 （渴望团员，盼望回归，意味深长，缓且慢） 作品分析：

《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，语速稍缓且慢。

远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。但台湾和大陆人为地长期隔绝，使飘流到孤岛上去的千千万万炎黄子孙的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的历史沧桑感。即特有的“中国情结”。

“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，流露出诗人深沉的历史感。“后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头”，一下子，读者面前仿佛出现了一位白发苍苍的老人泪流满面地跪在母亲的新坟前，面朝家乡、祖国的方向痛不欲生地跪在大海边，用嘶哑的声音大喊：“母——亲! ”一种深沉的沧桑感油然而生。

《乡愁》有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，正如余光中先生回答四川作家流沙河的一句话：思蜀而不乐。

总结：人间真情无处不在。流浪的侠客视真爱为宝马快剑，金雕残酒，冷月孤歌的漂泊；忠直的武士视真爱为驰骋疆场，弃生锋刃，马革裹尸的悲壮；薄命的红颜视真爱为玉珠坠楼，十娘哀叹，嵬坡悲歌的愁苦；真正的爱是没有任何差别和等级的，因为它本身就是一个符号，一个能牵住人们内心深处最柔软境域的符号。大爱无声，真爱永恒！

母爱

慈母手中线,游子身上衣…」在"游子吟"中作著将母爱的感觉发挥的淋漓尽致,每当看到这首诗时,总不免想到我那伟大的妈妈.

我的母亲她虽没有诱人的外貌,沒有过人的智慧,但她却有颗善良,愿意为我们付出的心.自怀胎十月到如今,她对我的爱从未減少过一丝一毫,不管是吃的,穿的,用的,她都会尽力让我们这些子女得到不比别人少.

别人都说妈妈是个节俭,朴素的人,本來她是可以每天穿的花枝招展,穿金带银,但她却选择省下这些钱当作我们教育津贴,想到这儿,心中不禁一振,母亲这般省吃俭用,都是为了我们,我却成天计较到底跟侄子或弟弟谁获得的较多,我们真不知足…真是惭愧啊!

虽说母亲节时,我们总会送上一张贴心的小卡,一个温暖的拥抱,但这都只是一时的,而妈妈为我们辛苦十几年,我们却只在一年一度的母亲节让她休息仅仅一天甚至只是几分鐘，几小時…现在的小孩啊~都被宠怀了!以前的农业社会由於赚钱辛苦,谋生不易,小孩总会很识相的帮爸妈赚钱养家,而不会像现在,为了赶流行,不惜花费大量资本追求理想的外貌,身材,好跟同侪比较.就如赖东进先生的"乞食因仔",因为过於贫穷,生为家中年长者,必须靠自己的力量来养家活口,他们总不埋怨,不会因自己的需求而浪费家中任何一毛钱,只是尽力为家而奋斗.（包過外国人也是一樣自己養自己

论到母爱,我觉得洪醒夫先生的"纸船印象"描写的十分深入,他以母亲摺纸船为出发点,进而谈到母爱的伟大.下雨天,他的母亲心中虽仍惦记著田里的农物,但却仍心平气和的为他摺纸船,好让孩子们在雨天里也有欢笑.表面上像是在回忆童年玩纸船的种种,但细细咀嚼文章的字义后,将会有很大的收获.

近年来,新闻上总一次又一次的报导孩子对生他的母亲忘恩负义,与母亲大打出手,只因妈妈太唠叨!这样卑鄙无耻的事竟然也做的出来!!!他们难道没想到自己能站在这世界上,都是母亲一手栽培的麼! 这些人真该将他们千刀万剐!

母爱真的好伟大,我不明白,为什麼世上母亲能为孩子牺牲这麼多! 换做是我,我大概会因为太辛苦,太累而偷懒,不愿付出…

我决定了从今天起我要先从小事開始做起,先以童子军日行一善的精神,妈妈一回来,我就给她一个大的拥抱加一个香吻,帮他捶背,让他每天都像在过母亲节,等我长大。然後用第一次赚的薪水用来请他吃一顿大餐~现在,母亲的快乐就是我最大的幸福,动力！我愛我的母親！

母爱

慈母手中线,游子身上衣…」在"游子吟"中作著将母爱的感觉发挥的淋漓尽致,每当看到这首诗时,总不免想到我那伟大的妈妈.

我的母亲她虽没有诱人的外貌,沒有过人的智慧,但她却有颗善良,愿意为我们付出的心.自怀胎十月到如今,她对我的爱从未減少过一丝一毫,不管是吃的,穿的,用的,她都会尽力让我们这些子女得到不比别人少.

别人都说妈妈是个节俭,朴素的人,本來她是可以每天穿的花枝招展,穿金带银,但她却选择省下这些钱当作我们教育津贴,想到这儿,心中不禁一振,母亲这般省吃俭用,都是为了我们,我却成天计较到底跟侄子或弟弟谁获得的较多,我们真不知足…真是惭愧啊!

虽说母亲节时,我们总会送上一张贴心的小卡,一个温暖的拥抱,但这都只是一时的,而妈妈为我们辛苦十几年,我们却只在一年一度的母亲节让她休息仅仅一天甚至只是几分鐘，几小時…现在的小孩啊~都被宠怀了!以前的农业社会由於赚钱辛苦,谋生不易,小孩总会很识相的帮爸妈赚钱养家,而不会像现在,为了赶流行,不惜花费大量资本追求理想的外貌,身材,好跟同侪比较.就如赖东进先生的"乞食因仔",因为过於贫穷,生为家中年长者,必须靠自己的力量来养家活口,他们总不埋怨,不会因自己的需求而浪费家中任何一毛钱,只是尽力为家而奋斗.（包過外国人也是一樣自己養自己

论到母爱,我觉得洪醒夫先生的"纸船印象"描写的十分深入,他以母亲摺纸船为出发点,进而谈到母爱的伟大.下雨天,他的母亲心中虽仍惦记著田里的农物,但却仍心平气和的为他摺纸船,好让孩子们在雨天里也有欢笑.表面上像是在回忆童年玩纸船的种种,但细细咀嚼文章的字义后,将会有很大的收获.

近年来,新闻上总一次又一次的报导孩子对生他的母亲忘恩负义,与母亲大打出手,只因妈妈太唠叨!这样卑鄙无耻的事竟然也做的出来!!!他们难道没想到自己能站在这世界上,都是母亲一手栽培的麼! 这些人真该将他们千刀万剐!

母爱真的好伟大,我不明白,为什麼世上母亲能为孩子牺牲这麼多! 换做是我,我大概会因为太辛苦,太累而偷懒,不愿付出…

我决定了从今天起我要先从小事開始做起,先以童子军日行一善的精神,妈妈一回来,我就给她一个大的拥抱加一个香吻,帮他捶背,让他每天都像在过母亲节,等我长大。然後用第一次赚的薪水用来请他吃一顿大餐~现在,母亲的快乐就是我最大的幸福,动力！我愛我的母親！

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《繁星》《 春水》

《繁星》《 春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱

与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。

相关练习：

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。 2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了! ”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》 3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。 4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。 5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。 6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。 7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）

《繁星 春水》主题例讲

一、颂扬母爱，对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱。 【一】 母亲啊！

天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。

诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。 这种母爱的颂歌，在《繁星》《春水》里占了相当大的比重。可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调。 【二】

万千的天使，

要起来歌颂小孩子； 小孩子！

他那细小的身躯里， 含着伟大的灵魂。

在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。

二、对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。

我们都是自然的婴孩， 卧在宇宙的摇篮里。

冰心还将母爱、童真、自然融为一体： 造物者——

倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着： “我在母亲怀里， 母亲在小舟里，

小舟在月明的大海里。”

这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。

三、是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗”。这类诗简练而隽永。 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。 在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。 诗歌鉴赏示例： 〔一〕摘自《繁星》 繁星闪烁着—— 深蓝的空中，

何曾听得见他们的对话？ 沉默中， 微光里，

他们深深的互相颂赞了。

【鉴赏】短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人

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类之爱”的追求。 〔二〕摘自《繁星》 母亲啊！

天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。

【鉴赏】寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。 〔三〕摘自《春水》 鱼儿上来了，

水面上一个小虫儿漂浮着----

在这小小的生死关头，我脆弱的心， 忽然颤抖了。

【鉴赏】这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！ 〔四〕摘自《春水》 墙角的花！ 你孤芳自赏时 天地便小了。

〔五〕摘自《繁星》 创造新陆地的， 不是那滚滚的波浪， 却是它低下细小的泥沙。

【鉴赏】这是一首典型的微型哲理诗。“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理。

这首微型诗包含了五个方面的对比，值得品味：其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。 所以，创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。 〔六〕 母亲啊！

撇开你的忧愁，

容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱。 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！

你是那春光吗？

【点评】冰心小诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是诗人对母爱的深情颂赞。这两首小诗对这双重内涵都有所体现。它们抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。 〔七〕

成功的花，

人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。

【鉴赏】这是一首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为花，把成就事业的起步阶段比喻为花儿的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养花儿的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花儿的“血雨”，生动贴切，引人深思。告诉我们在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后所付出的艰辛。 〔八〕纸船 【鉴赏】《纸船》构思新颖，采用了托物寓情的方法，说自己在海上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成纸船，从舟上抛到海里，纸船的去向不定，但诗人仍然不灰心地每天的叠着。虽然明知纸船是不可能流到母亲的身边，但她仍然祈求自己含着泪叠成的纸船，能够载着她的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，进入母亲的梦境。

1

《繁星》《 春水》

《繁星》《 春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱

与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。

相关练习：

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。 2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了! ”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》 3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。 4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。 5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。 6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。 7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）

《繁星 春水》主题例讲

一、颂扬母爱，对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱。 【一】 母亲啊！

天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。

诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。 这种母爱的颂歌，在《繁星》《春水》里占了相当大的比重。可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调。 【二】

万千的天使，

要起来歌颂小孩子； 小孩子！

他那细小的身躯里， 含着伟大的灵魂。

在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。

二、对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。

我们都是自然的婴孩， 卧在宇宙的摇篮里。

冰心还将母爱、童真、自然融为一体： 造物者——

倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着： “我在母亲怀里， 母亲在小舟里，

小舟在月明的大海里。”

这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。

三、是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗”。这类诗简练而隽永。 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。 在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。 诗歌鉴赏示例： 〔一〕摘自《繁星》 繁星闪烁着—— 深蓝的空中，

何曾听得见他们的对话？ 沉默中， 微光里，

他们深深的互相颂赞了。

【鉴赏】短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人

2

类之爱”的追求。 〔二〕摘自《繁星》 母亲啊！

天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。

【鉴赏】寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。 〔三〕摘自《春水》 鱼儿上来了，

水面上一个小虫儿漂浮着----

在这小小的生死关头，我脆弱的心， 忽然颤抖了。

【鉴赏】这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！ 〔四〕摘自《春水》 墙角的花！ 你孤芳自赏时 天地便小了。

〔五〕摘自《繁星》 创造新陆地的， 不是那滚滚的波浪， 却是它低下细小的泥沙。

【鉴赏】这是一首典型的微型哲理诗。“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理。

这首微型诗包含了五个方面的对比，值得品味：其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。 所以，创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。 〔六〕 母亲啊！

撇开你的忧愁，

容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱。 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！

你是那春光吗？

【点评】冰心小诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是诗人对母爱的深情颂赞。这两首小诗对这双重内涵都有所体现。它们抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。 〔七〕

成功的花，

人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。

【鉴赏】这是一首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为花，把成就事业的起步阶段比喻为花儿的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养花儿的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花儿的“血雨”，生动贴切，引人深思。告诉我们在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后所付出的艰辛。 〔八〕纸船 【鉴赏】《纸船》构思新颖，采用了托物寓情的方法，说自己在海上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成纸船，从舟上抛到海里，纸船的去向不定，但诗人仍然不灰心地每天的叠着。虽然明知纸船是不可能流到母亲的身边，但她仍然祈求自己含着泪叠成的纸船，能够载着她的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，进入母亲的梦境。

我从来不肯妄弃一张纸，

总是留着，留着，

叠成一只一只很小的船，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船，

不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，

求他载着她的爱和悲哀归去。

★☆◇◆

我从来不肯妄弃一张纸，

总是留着，留着，

叠成一只一只很小的船，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船，

不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，

求他载着她的爱和悲哀归去。

★☆◇◆

精选作文:记忆的小河(400字) 作文

门前的小河呵， 你带给了我多么美好的记忆！ 春日， 我们摸鱼， 挽着裤腿，弓着腰， 双臂不停地在水中抓捞， 明感到小鱼已在手中滑动， 得意地一捞 哟， 只有那满手的泥草！ 夏日， 我们打水仗， 嘿， 你先发起了进攻， 可别该我不客气咯， 我往你头上浇， 你向我衣领里灌， 浑身湿漉漉地， 晚风一吹， 就不禁舒服地 啊地叫了起来。 秋日， 我们扔石子， 挑拣出地上最大的一个， 卯足气儿一扔， 水面便泛起一波一波的涟漪 耶， 我比你远， 就招来了火辣辣的 嫉妒的 眼神。 冬日，我们钓鱼， 拿板凳在冰上砸开一个洞， 轻悠悠地放入鱼线， 许久，钩子隐隐有波动， 用尽力气一拉， 唉， 只有满钩子的水草！ 小河，小河， 童年的记忆在唱歌， 让我永远保存那份童真， 小腿高的河水永远映着快乐！六年级:仲天韵

篇一：中考阅读《穿过记忆的小河》

穿过记忆的小河

岑燮钧

①在三北大地上，“破山江”是一条普通的小河。①它穿过我们村，也穿过了我的记忆，

化为了我身体上流淌不息的血管。

②其实，每个人的生命中都有一条属于自己的河流。

③破山江从我的童年流来。那时，它似乎是一条大河。当夏天来临的时候，破山江就成

了我们的乐园。我们匍匐在岸边，只要依在埠头边，在石板缝下一捋，就是一大把螺蛳。但

我们的兴趣不在于此，而在“弹河”，就是游泳。游泳之乐，乐在满河里浮着的大小脑袋，

乐在你追我赶地嬉戏。这时的河水是浑浊的，河泥都泛起来了，但不脏，是泥土的气息，是

海涂的残余滋味，绝没有污水混杂其中。

④那真是一条干净的河流啊。农民们在地头干活，渴了，可用竹做的刮子（类似于锄头，

却比它轻巧）柄倒过来舀水喝。农村的屋前屋后，是一只只水缸，倘是竹槽兜起来的屋瓦上

的“天水”不够用，就只能到河边去挑水。水可能有点浑，但加一点明矾，就清澈了。我的

印象中，还有父亲挑水的影子。我不曾挑过水，因为当我挑得动水的时候，破山江已经成为

一条污水沟了。

⑤我的记忆只留在破山江的南半截。向南追溯是一种美妙的感觉，因为它两边都是旷野。

“野旷天低树，江清月近人”，我只在破山江边领略过。破山江的两岸，春来会有成片的马

兰或者野荠菜。公路上车辆很稀疏，两边的树下有很多马兰。当我们剪满篮子回来时，已是

月上东山。

⑥曾经，破山江边的斜晖里留下过帆影。风鼓起帆，轻轻巧巧地挪移，那是三北平原上

一道平和的风景。绿油油的田野上，白色的帆布，像是天地间的一根大羽毛，招招摇摇地移

动在地平线上。风自南边来，拉着装满石头的大船向北去。这些石头来自上林湖边的石塘。

它们从上游迤逦而来，成为每一户人家的奠基石。在这条江上，曾经留下我父母辛劳的背影。

不是父亲拉纤，就是母亲摇船。在自家的埠头边，父亲瘦削的肩膀和母亲柔弱的腰肢，撑起

了一块块沉重的石头。他们在无数个来回之后，终于为我们兄弟打下了基础，建起了小楼。

多年之后，父亲回忆那一只小船，还心有余悸。为了多装几块石头，船沿是贴着水面而来的。

倘是有大船经过，父亲的心就会悬起来，那水花吻着船沿，就像是打水漂一样。一不小心，

那可真要全军覆没了哟！

⑦架在破山江上的那座公路桥，是我知道的最宽的桥。当船穿行其间时，就仿佛是走进

一条幽深的隧道，大喊一声，轰然回响那时，父亲摇着船去卖菜，我们帮他拉纤，每当到公

路桥时，我们只能收起纤绳。前面就是村子，父亲泊船叫卖，然后我们帮村人把成捆的菜抬

到家里。那就是一条河之于农民的意义。

⑧当破山江的穿村段河岸砌石，并装上护栏之后，我知道一个古典的时代逝去了。

河，仅仅成为了一条河，它几乎失去了所有的功能。孩子们已无法下水，它需要保洁船的穿

梭来保证自身表面上的洁净。很少有人家再靠它来运输砖石，或者豆麦。“春风无限潇湘意，

欲采蘋花不自

由”，它成了一种尴尬的存在。

⑨其实，人也一样。不知是谁离弃了谁，我已不再是它从前的孩子了。

（选自《宁波晚报》，有删改）

7.作者饱含深情地描述了童年里的“破山江”，请根据文意依次填写它的特点。（3分）

快乐的小河→ ▲ → ▲ → ▲ →有意义的小河

8.文中划线句富有表现力，请任选一个角度加以赏析。（3分）

它穿过我们村，也穿过了我的记忆，化为了我身体上流淌不息的血管。

▲

9.篇二：让记忆像门前小河般流过

让记忆像门前小河般流过

“走吧，走吧，人总要学着自己长大„„”

------------题记 小时候，门前淌着一条小河，窄窄的，很清澈，就像我们的友谊。那时我们总是约好一起去放纸船，我们叠的纸船，五光十色的，把小河衬托的很美很美，我们还约好在纸船上写下自己的梦想，一个，两个，三个„„当纸船载着我们的梦远去的时候，我觉得那是神圣的。那些小小的纸船啊，折出了我们最美的童年。

后来，我们上小学了，我们手牵着牵，唱着“啦啦啦啦”去上学，在花瓣中许下“我们永远也不会分开，永远不会忘记我们中的每一个人„„”当时觉得那是世界上最最最幸福的时光。偶尔还是会约在一起去放纸船。那些小小的纸船啊，折出了我们最美的少年。

再后来，我们进入了不同的初中，既使是周末，也很少见面了，更别提一起去放纸船了，“哗啦啦啦啦 ”，时间流过的声音，你在听吗？

那天，我独自折了不成样的纸船，突然非常怀念起孩童时光的我们和那小河中漂泊的纸船了，怀念当初我们信誓旦旦的说：“我们永远也不分开。”可是，永远又是多远？

那时承载我们幸福时光的纸船啊，你漂泊到了哪里？那

条门前的小河啊，从你身上漂泊过的纸船上，是否还随着当年最美的梦？

篇三：在我记忆里外婆家的小河

在我记忆里外婆家的小河

今天我在给外婆电话拜年时，外婆电话中告诉我：河边的梅花又开了！我不禁想起去年在外婆家赏梅垂钓的故事。

早听说河里鱼很多，我到外婆家的篇四：小学作文：小河

小河

也许，你喜欢波澜壮阔的大海; 也许，你喜欢水平如镜的西湖; 也许，你喜欢一泻千里的瀑布。而我，却喜欢我家乡那条普普通通的小河。

阳春三月，万物复苏，春风吹拂绿水。远处，我又看见了那条小河，她终于梦醒了，她依然那么柔美，好像一个小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。这时，我听见远处隐隐约约传来的阵阵欢笑声，顿时，我心潮起伏，脑海里浮现出许许多多美好的童年记忆，小河啊，你永远是那么的善于勾起我的童年记忆 ，勾起我许许多多美好的回忆。 看，小河又把她的朋友全部唤醒了，河里的水草，河岸的垂柳，冬眠的青蛙„„都是你最要好的朋友。水草寄生在你身体上，垂柳把你当镜子，青蛙把你当避难所。可你却无怨无悔，默默地为他们的生存而生存。

小河啊，不知怎的，你总是那么的率，那么的清澄，就像一块无暇的永不退色的翡翠，让人爱不释手。从你身上，我看到了一切，在我眼里，你经谁都大。时间易逝，美少女会变成老太婆，鲜花也会枯萎，但你，却好像是一个不老的神话，不管时光老人的马车走得多快，你的美丽却始终如一。 小河啊，你没有大海的壮丽，也没有西湖的幽静，但是，你充满蓬勃的朝气。凭借这一点，在我心里你比什么都重要。

精选作文:记忆的小河(400字) 作文

门前的小河呵， 你带给了我多么美好的记忆！ 春日， 我们摸鱼， 挽着裤腿，弓着腰， 双臂不停地在水中抓捞， 明感到小鱼已在手中滑动， 得意地一捞 哟， 只有那满手的泥草！ 夏日， 我们打水仗， 嘿， 你先发起了进攻， 可别该我不客气咯， 我往你头上浇， 你向我衣领里灌， 浑身湿漉漉地， 晚风一吹， 就不禁舒服地 啊地叫了起来。 秋日， 我们扔石子， 挑拣出地上最大的一个， 卯足气儿一扔， 水面便泛起一波一波的涟漪 耶， 我比你远， 就招来了火辣辣的 嫉妒的 眼神。 冬日，我们钓鱼， 拿板凳在冰上砸开一个洞， 轻悠悠地放入鱼线， 许久，钩子隐隐有波动， 用尽力气一拉， 唉， 只有满钩子的水草！ 小河，小河， 童年的记忆在唱歌， 让我永远保存那份童真， 小腿高的河水永远映着快乐！六年级:仲天韵

篇一：中考阅读《穿过记忆的小河》

穿过记忆的小河

岑燮钧

①在三北大地上，“破山江”是一条普通的小河。①它穿过我们村，也穿过了我的记忆，

化为了我身体上流淌不息的血管。

②其实，每个人的生命中都有一条属于自己的河流。

③破山江从我的童年流来。那时，它似乎是一条大河。当夏天来临的时候，破山江就成

了我们的乐园。我们匍匐在岸边，只要依在埠头边，在石板缝下一捋，就是一大把螺蛳。但

我们的兴趣不在于此，而在“弹河”，就是游泳。游泳之乐，乐在满河里浮着的大小脑袋，

乐在你追我赶地嬉戏。这时的河水是浑浊的，河泥都泛起来了，但不脏，是泥土的气息，是

海涂的残余滋味，绝没有污水混杂其中。

④那真是一条干净的河流啊。农民们在地头干活，渴了，可用竹做的刮子（类似于锄头，

却比它轻巧）柄倒过来舀水喝。农村的屋前屋后，是一只只水缸，倘是竹槽兜起来的屋瓦上

的“天水”不够用，就只能到河边去挑水。水可能有点浑，但加一点明矾，就清澈了。我的

印象中，还有父亲挑水的影子。我不曾挑过水，因为当我挑得动水的时候，破山江已经成为

一条污水沟了。

⑤我的记忆只留在破山江的南半截。向南追溯是一种美妙的感觉，因为它两边都是旷野。

“野旷天低树，江清月近人”，我只在破山江边领略过。破山江的两岸，春来会有成片的马

兰或者野荠菜。公路上车辆很稀疏，两边的树下有很多马兰。当我们剪满篮子回来时，已是

月上东山。

⑥曾经，破山江边的斜晖里留下过帆影。风鼓起帆，轻轻巧巧地挪移，那是三北平原上

一道平和的风景。绿油油的田野上，白色的帆布，像是天地间的一根大羽毛，招招摇摇地移

动在地平线上。风自南边来，拉着装满石头的大船向北去。这些石头来自上林湖边的石塘。

它们从上游迤逦而来，成为每一户人家的奠基石。在这条江上，曾经留下我父母辛劳的背影。

不是父亲拉纤，就是母亲摇船。在自家的埠头边，父亲瘦削的肩膀和母亲柔弱的腰肢，撑起

了一块块沉重的石头。他们在无数个来回之后，终于为我们兄弟打下了基础，建起了小楼。

多年之后，父亲回忆那一只小船，还心有余悸。为了多装几块石头，船沿是贴着水面而来的。

倘是有大船经过，父亲的心就会悬起来，那水花吻着船沿，就像是打水漂一样。一不小心，

那可真要全军覆没了哟！

⑦架在破山江上的那座公路桥，是我知道的最宽的桥。当船穿行其间时，就仿佛是走进

一条幽深的隧道，大喊一声，轰然回响那时，父亲摇着船去卖菜，我们帮他拉纤，每当到公

路桥时，我们只能收起纤绳。前面就是村子，父亲泊船叫卖，然后我们帮村人把成捆的菜抬

到家里。那就是一条河之于农民的意义。

⑧当破山江的穿村段河岸砌石，并装上护栏之后，我知道一个古典的时代逝去了。

河，仅仅成为了一条河，它几乎失去了所有的功能。孩子们已无法下水，它需要保洁船的穿

梭来保证自身表面上的洁净。很少有人家再靠它来运输砖石，或者豆麦。“春风无限潇湘意，

欲采蘋花不自

由”，它成了一种尴尬的存在。

⑨其实，人也一样。不知是谁离弃了谁，我已不再是它从前的孩子了。

（选自《宁波晚报》，有删改）

7.作者饱含深情地描述了童年里的“破山江”，请根据文意依次填写它的特点。（3分）

快乐的小河→ ▲ → ▲ → ▲ →有意义的小河

8.文中划线句富有表现力，请任选一个角度加以赏析。（3分）

它穿过我们村，也穿过了我的记忆，化为了我身体上流淌不息的血管。

▲

9.篇二：让记忆像门前小河般流过

让记忆像门前小河般流过

“走吧，走吧，人总要学着自己长大„„”

------------题记 小时候，门前淌着一条小河，窄窄的，很清澈，就像我们的友谊。那时我们总是约好一起去放纸船，我们叠的纸船，五光十色的，把小河衬托的很美很美，我们还约好在纸船上写下自己的梦想，一个，两个，三个„„当纸船载着我们的梦远去的时候，我觉得那是神圣的。那些小小的纸船啊，折出了我们最美的童年。

后来，我们上小学了，我们手牵着牵，唱着“啦啦啦啦”去上学，在花瓣中许下“我们永远也不会分开，永远不会忘记我们中的每一个人„„”当时觉得那是世界上最最最幸福的时光。偶尔还是会约在一起去放纸船。那些小小的纸船啊，折出了我们最美的少年。

再后来，我们进入了不同的初中，既使是周末，也很少见面了，更别提一起去放纸船了，“哗啦啦啦啦 ”，时间流过的声音，你在听吗？

那天，我独自折了不成样的纸船，突然非常怀念起孩童时光的我们和那小河中漂泊的纸船了，怀念当初我们信誓旦旦的说：“我们永远也不分开。”可是，永远又是多远？

那时承载我们幸福时光的纸船啊，你漂泊到了哪里？那

条门前的小河啊，从你身上漂泊过的纸船上，是否还随着当年最美的梦？

篇三：在我记忆里外婆家的小河

在我记忆里外婆家的小河

今天我在给外婆电话拜年时，外婆电话中告诉我：河边的梅花又开了！我不禁想起去年在外婆家赏梅垂钓的故事。

早听说河里鱼很多，我到外婆家的篇四：小学作文：小河

小河

也许，你喜欢波澜壮阔的大海; 也许，你喜欢水平如镜的西湖; 也许，你喜欢一泻千里的瀑布。而我，却喜欢我家乡那条普普通通的小河。

阳春三月，万物复苏，春风吹拂绿水。远处，我又看见了那条小河，她终于梦醒了，她依然那么柔美，好像一个小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。这时，我听见远处隐隐约约传来的阵阵欢笑声，顿时，我心潮起伏，脑海里浮现出许许多多美好的童年记忆，小河啊，你永远是那么的善于勾起我的童年记忆 ，勾起我许许多多美好的回忆。 看，小河又把她的朋友全部唤醒了，河里的水草，河岸的垂柳，冬眠的青蛙„„都是你最要好的朋友。水草寄生在你身体上，垂柳把你当镜子，青蛙把你当避难所。可你却无怨无悔，默默地为他们的生存而生存。

小河啊，不知怎的，你总是那么的率，那么的清澄，就像一块无暇的永不退色的翡翠，让人爱不释手。从你身上，我看到了一切，在我眼里，你经谁都大。时间易逝，美少女会变成老太婆，鲜花也会枯萎，但你，却好像是一个不老的神话，不管时光老人的马车走得多快，你的美丽却始终如一。 小河啊，你没有大海的壮丽，也没有西湖的幽静，但是，你充满蓬勃的朝气。凭借这一点，在我心里你比什么都重要。

冰心的诗读在口里，沉淀在心里。渐渐地你会发现冰心是爱的代名词，通过她，读懂爱。她的爱可以是对坐在青石板上玩小布虎的孩子，可以是对倚在百叶窗前眺望边疆的老妇……童真与母爱背后便是冰心杏花雨般的温存。

起初还推敲着是什么使冰心老者如此熟悉于真爱，如此钟情歌颂童真，赞美母爱。恍然顿悟，或许是她坎坷而苦涩的流年为她心中的情感钉上瓦格。或许是童年时就怀揣着梦想，她说道：“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”长大后出国留学，背井离乡，看不到家乡夜晚的灯塔，听不见母亲在耳边的呢喃，她说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的风雨来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的隐蔽？”即使后来一人孤单到老，她想说：“这些事—永不漫灭的记忆。月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”以爱之名，为人生墨泼真性情。

人的感情如饮水，冷暖自知，冰心用流淌的文字告诉我，即使触动伤痛，若以爱之名，就可以变得美好，悠悠荡荡的心性可以刻骨铭心。冰心在远离故土，漂泊太平洋之时，写下的《纸船-寄母亲》就是最好的诠释，至今仍为我的钟爱。作者不妄弃一张纸，为母亲折了纸船，即使“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要他到的地方去。”纵使渺小的纸船经不起海水的冲刷，经不起岁月锻打，炽热的爱从不会搁浅，它早已纵横千里，静静的地趴在窗棂，随时钻入母亲的梦里。

是啊，母亲。“倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！”或许有些文字真的可以不御铅华自生音。身为人女，母亲的素衫是真，萱亲的大爱也是真，即使回报的只是一束幽兰，作者的心仍是真。相信母爱亦如此。母爱是真，母爱是纯，是雾霭中听到的橹声，是久旱时降下的甘霖，是我们回忆时含泪的微笑。

谈起母爱这段佳话，联想到我也曾为张小枫《母亲的羽衣》所动容。母亲不是仙女，虽然她拥有过唯美的羽衣，虽然她也曾过着倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的美好生活，但在我们出生后，她便把这一切毫无保留的给了我们，一蓑烟雨任平生。那是为什么？很简单：以爱之名，我们便是阡陌红尘。

矛盾说此诗为“繁星格，春水体。”形式是琐碎的，情感却丝丝扣人心弦。正如荷尔德林所说：“人要诗意地栖息在大地上。”我想说人也要有爱地栖息在大地上，冰心老者以“爱的哲学”驰骋文学的天空，以《繁星。春水》游弋爱的清泓，那我们……我们搁笔细读，若款款深情，请以爱之名。

高二:艾妮1996

冰心的诗读在口里，沉淀在心里。渐渐地你会发现冰心是爱的代名词，通过她，读懂爱。她的爱可以是对坐在青石板上玩小布虎的孩子，可以是对倚在百叶窗前眺望边疆的老妇……童真与母爱背后便是冰心杏花雨般的温存。

起初还推敲着是什么使冰心老者如此熟悉于真爱，如此钟情歌颂童真，赞美母爱。恍然顿悟，或许是她坎坷而苦涩的流年为她心中的情感钉上瓦格。或许是童年时就怀揣着梦想，她说道：“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”长大后出国留学，背井离乡，看不到家乡夜晚的灯塔，听不见母亲在耳边的呢喃，她说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的风雨来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的隐蔽？”即使后来一人孤单到老，她想说：“这些事—永不漫灭的记忆。月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”以爱之名，为人生墨泼真性情。

人的感情如饮水，冷暖自知，冰心用流淌的文字告诉我，即使触动伤痛，若以爱之名，就可以变得美好，悠悠荡荡的心性可以刻骨铭心。冰心在远离故土，漂泊太平洋之时，写下的《纸船-寄母亲》就是最好的诠释，至今仍为我的钟爱。作者不妄弃一张纸，为母亲折了纸船，即使“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要他到的地方去。”纵使渺小的纸船经不起海水的冲刷，经不起岁月锻打，炽热的爱从不会搁浅，它早已纵横千里，静静的地趴在窗棂，随时钻入母亲的梦里。

是啊，母亲。“倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！”或许有些文字真的可以不御铅华自生音。身为人女，母亲的素衫是真，萱亲的大爱也是真，即使回报的只是一束幽兰，作者的心仍是真。相信母爱亦如此。母爱是真，母爱是纯，是雾霭中听到的橹声，是久旱时降下的甘霖，是我们回忆时含泪的微笑。

谈起母爱这段佳话，联想到我也曾为张小枫《母亲的羽衣》所动容。母亲不是仙女，虽然她拥有过唯美的羽衣，虽然她也曾过着倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的美好生活，但在我们出生后，她便把这一切毫无保留的给了我们，一蓑烟雨任平生。那是为什么？很简单：以爱之名，我们便是阡陌红尘。

矛盾说此诗为“繁星格，春水体。”形式是琐碎的，情感却丝丝扣人心弦。正如荷尔德林所说：“人要诗意地栖息在大地上。”我想说人也要有爱地栖息在大地上，冰心老者以“爱的哲学”驰骋文学的天空，以《繁星。春水》游弋爱的清泓，那我们……我们搁笔细读，若款款深情，请以爱之名。

高二:艾妮1996

我也不知道这些算不算地上是诗，我只是想写的时候就写了。

(纸船）是我初一时学《纸船》时老师要我们的仿写，其它的都是初二写的了，有几篇是我现在写在作文本子上的……

(窗外的天空）

然后　一朵白云慢悠悠地飘过来

软绵绵，胖乎乎的

白得那么彻底

白得那么清新

这是世上最漂亮的棉花糖了吧

看那边

一只老鹰风筝乘着清风冲上高空

眼看就要接近那朵白云了

近了

近了

近了

可是

老鹰一下子像是失了魂

摇摇欲坠

原来有一根线牵着老鹰的脚

这根线束缚了老鹰一生的自由

再凶猛的老鹰也挣脱不了

然后

看着老鹰风筝慢慢坠落

离小白云越来越远

越来越远

直到看不见踪影

天空再次宁静了

那朵白云不知跑哪里去了

原本如大海般纯蓝的天空

已经洒下了斑驳的金色光辉

别了

那份属于我的天空

(纸船）

我捧着纸船穿过露珠染湿的青草丛

走进了乳汁般甘甜的河水

我贪婪地吮吸着泥土散发出的湿润的清香

河边围绕着一圈青翠欲滴的万年青

我轻轻摘下一束

别在纸船上

像一颗散发着柔柔青光的绿宝石

我的纸船上用工整、稚嫩的手笔写上

遥远神圣的文学之都啊

请您张开那温暖的手臂

拥我入怀

我目送纸船在辉辉阳光下，逐渐远去

遗下了红色康乃馨的香气

(啊，这群少年少女）

呵，这群青春洋溢的少年少女

在朝阳升起之际

你们挥舞着双手

空气中是你们的气息

和不尽的欢声笑语

呀，这群性格各异的少年少女

有着独特的十八般才艺

有时腼腆有时也大气

有时也会耍些小脾气，小叛逆

但更多的还是笑嘻嘻

哦，这群烦恼多多的少年少女

害怕长大又不能逃避

虽有花季，但也有雨季

天空不会总是天晴

即使伤心他们也会这样安慰自己

啊，这群多姿多彩的少年少女

心中有着小小的秘密

欢歌笑语，欢歌笑语

蓬勃青春多么美丽

（百里洲，我的家乡)

很难忘记你

我的家乡——百里洲

你是长江这条项链中的珍珠一颗

你是中国这片沙地上的黄沙一粒

你的水土养育了多少代子民

你那高大的树木挡住了多少炙热的阳光

你那甘甜的流水滋润了多少干枯的嘴唇

你那肥沃的土地造福了多少贫苦的农民

你在长江水的襁褓中长大

又用一颗滚热的心

把爱毫不犹豫地奉献给了百里洲的子民

啊，我的家乡——百里洲

你的身上已是伤痕累累了吗

你曾受过洪水狂暴的侵占

又遭受到冰雪无情的覆盖

可你没喊过一声累，没喊过一声疼

现在，该是我们来安抚你了么

啊，我的家乡——百里洲

无论我以后身处何地

我的梦中永远都是你的身影

有你那甘甜爽口的沙梨

有你那白白软软的棉花

有你的树，你的水，你的人

啊，我的家乡——百里洲

我的母亲

我也不知道这些算不算地上是诗，我只是想写的时候就写了。

(纸船）是我初一时学《纸船》时老师要我们的仿写，其它的都是初二写的了，有几篇是我现在写在作文本子上的……

(窗外的天空）

然后　一朵白云慢悠悠地飘过来

软绵绵，胖乎乎的

白得那么彻底

白得那么清新

这是世上最漂亮的棉花糖了吧

看那边

一只老鹰风筝乘着清风冲上高空

眼看就要接近那朵白云了

近了

近了

近了

可是

老鹰一下子像是失了魂

摇摇欲坠

原来有一根线牵着老鹰的脚

这根线束缚了老鹰一生的自由

再凶猛的老鹰也挣脱不了

然后

看着老鹰风筝慢慢坠落

离小白云越来越远

越来越远

直到看不见踪影

天空再次宁静了

那朵白云不知跑哪里去了

原本如大海般纯蓝的天空

已经洒下了斑驳的金色光辉

别了

那份属于我的天空

(纸船）

我捧着纸船穿过露珠染湿的青草丛

走进了乳汁般甘甜的河水

我贪婪地吮吸着泥土散发出的湿润的清香

河边围绕着一圈青翠欲滴的万年青

我轻轻摘下一束

别在纸船上

像一颗散发着柔柔青光的绿宝石

我的纸船上用工整、稚嫩的手笔写上

遥远神圣的文学之都啊

请您张开那温暖的手臂

拥我入怀

我目送纸船在辉辉阳光下，逐渐远去

遗下了红色康乃馨的香气

(啊，这群少年少女）

呵，这群青春洋溢的少年少女

在朝阳升起之际

你们挥舞着双手

空气中是你们的气息

和不尽的欢声笑语

呀，这群性格各异的少年少女

有着独特的十八般才艺

有时腼腆有时也大气

有时也会耍些小脾气，小叛逆

但更多的还是笑嘻嘻

哦，这群烦恼多多的少年少女

害怕长大又不能逃避

虽有花季，但也有雨季

天空不会总是天晴

即使伤心他们也会这样安慰自己

啊，这群多姿多彩的少年少女

心中有着小小的秘密

欢歌笑语，欢歌笑语

蓬勃青春多么美丽

（百里洲，我的家乡)

很难忘记你

我的家乡——百里洲

你是长江这条项链中的珍珠一颗

你是中国这片沙地上的黄沙一粒

你的水土养育了多少代子民

你那高大的树木挡住了多少炙热的阳光

你那甘甜的流水滋润了多少干枯的嘴唇

你那肥沃的土地造福了多少贫苦的农民

你在长江水的襁褓中长大

又用一颗滚热的心

把爱毫不犹豫地奉献给了百里洲的子民

啊，我的家乡——百里洲

你的身上已是伤痕累累了吗

你曾受过洪水狂暴的侵占

又遭受到冰雪无情的覆盖

可你没喊过一声累，没喊过一声疼

现在，该是我们来安抚你了么

啊，我的家乡——百里洲

无论我以后身处何地

我的梦中永远都是你的身影

有你那甘甜爽口的沙梨

有你那白白软软的棉花

有你的树，你的水，你的人

啊，我的家乡——百里洲

我的母亲

哗啦哗啦，瀑布之下，有一个小男孩在折纸船。他那双冻得可怜的双手一直在折纸船，那是因为这小小的纸船里蕴藏着小男孩搁浅的梦。

“第一只小船是希望娜娜健康的，第二只小船是希望娜娜快乐的，第三只……”他已经说得语无伦次了，但他依旧说呀说，仿佛永远也不会停止说话似的。小男孩说着说着，竟不住留下了眼泪，那颗颗滚烫的泪珠滴答滴答地滴在了小男孩的双手上。冻僵了的双手依旧折啊折，嘴里依旧念啊念……

娜娜，一个从来也没有见过妈妈的女孩。她和小男孩是乡亲兼同学。娜娜曾经对小男孩说过，假若你能一口气折出100只小船来祝福我，我就算在天上也会飞下来找你的。真的？小男孩不解地问道，笑容比太阳还要灿烂。恩，娜娜点点头。但是在这天真的誓言的第三天，老师就说娜娜飞去美国了，听说是妈妈回来了。

小男孩听后，一整夜都在抽泣，突然他想起了娜娜曾经与自己说过的誓言，无论希望有多么微薄，他还是去试了。

“第……第98只小船是希望娜娜……娜娜幸福的……”终于，小男孩的眼皮儿撑不住了，他拼命地甩头，想让自己清醒一些。就在这时，小男孩的母亲来了，恶狠狠地揪小男孩的耳朵让他回家。

小男孩丝毫不受影响，他继续在瀑布流水下折着小纸船，他的母亲在他隔壁骂了一句粗话，再次揪他并给了他一巴掌。可小男孩像是被控制住了，只能像木偶一样麻木地工作。

最后一只小船了。小男孩深呼吸。

突然，小男孩被自己的母亲拉住了。小男孩一急，忍不住大哭起来，他被拉呀拉，已经离开瀑布一米了。小男孩加快了速度，把这好的小船抛了过去，大声喊道：“第100只小船……是想让娜娜……娜娜她记住……永远记住我的！呜呜呜

命运似乎在捉弄人，小船并没有准准地炮击瀑布。

小男孩在哭泣中消失了……

奇迹出现了！一阵风吹过来，第100只小纸船终于掉进了瀑布里。100只小船顺着瀑布流进了大城市的睡了，有心人拍下了这一幕，被登上了报纸。

而这一切小男孩并不知道。

他还在觉得这是一场搁浅的梦呢……

哗啦哗啦，瀑布之下，有一个小男孩在折纸船。他那双冻得可怜的双手一直在折纸船，那是因为这小小的纸船里蕴藏着小男孩搁浅的梦。

“第一只小船是希望娜娜健康的，第二只小船是希望娜娜快乐的，第三只……”他已经说得语无伦次了，但他依旧说呀说，仿佛永远也不会停止说话似的。小男孩说着说着，竟不住留下了眼泪，那颗颗滚烫的泪珠滴答滴答地滴在了小男孩的双手上。冻僵了的双手依旧折啊折，嘴里依旧念啊念……

娜娜，一个从来也没有见过妈妈的女孩。她和小男孩是乡亲兼同学。娜娜曾经对小男孩说过，假若你能一口气折出100只小船来祝福我，我就算在天上也会飞下来找你的。真的？小男孩不解地问道，笑容比太阳还要灿烂。恩，娜娜点点头。但是在这天真的誓言的第三天，老师就说娜娜飞去美国了，听说是妈妈回来了。

小男孩听后，一整夜都在抽泣，突然他想起了娜娜曾经与自己说过的誓言，无论希望有多么微薄，他还是去试了。

“第……第98只小船是希望娜娜……娜娜幸福的……”终于，小男孩的眼皮儿撑不住了，他拼命地甩头，想让自己清醒一些。就在这时，小男孩的母亲来了，恶狠狠地揪小男孩的耳朵让他回家。

小男孩丝毫不受影响，他继续在瀑布流水下折着小纸船，他的母亲在他隔壁骂了一句粗话，再次揪他并给了他一巴掌。可小男孩像是被控制住了，只能像木偶一样麻木地工作。

最后一只小船了。小男孩深呼吸。

突然，小男孩被自己的母亲拉住了。小男孩一急，忍不住大哭起来，他被拉呀拉，已经离开瀑布一米了。小男孩加快了速度，把这好的小船抛了过去，大声喊道：“第100只小船……是想让娜娜……娜娜她记住……永远记住我的！呜呜呜

命运似乎在捉弄人，小船并没有准准地炮击瀑布。

小男孩在哭泣中消失了……

奇迹出现了！一阵风吹过来，第100只小纸船终于掉进了瀑布里。100只小船顺着瀑布流进了大城市的睡了，有心人拍下了这一幕，被登上了报纸。

而这一切小男孩并不知道。

他还在觉得这是一场搁浅的梦呢……

“我从不肯放弃一张纸，总是留着——留着……这是冰心女士在1932年8月27日在太平洋船中给母亲写的一首诗《纸船》。”

《纸船》出自于冰心女士的诗集——《繁星春水》。这首诗表达了作者对母亲的怀念。这就能看出冰心女士认为“母亲”是博大无边，伟大无穷。像这样的诗冰心女士还写了很多。如：“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这些短短的小诗都能表现出诗人真挚热烈的情感，对母亲的热爱。我这才知道“母爱”的伟大。

从小到大我都在妈妈身边，妈妈每天都对我唠唠叨叨，烦都要烦死了。我知道妈妈这样做都是为了我好，可是我像一个囚犯一样没自由，我不想被人束缚。有一年，妈妈去北京了。一开始我就在心里偷笑，心想妈妈走了我就可以无法无天了，但是还有一点舍不得，毕竟我在妈妈身边呆了那么多年。以前妈妈离开我最多一的多月，可这次不知道要离开多长时间，妈妈走了也许我还不习惯呢。平时，衣服都是妈妈洗，现在要自己动手……家务活几乎都是我包了，我才深深体会到妈妈的幸苦。

母亲，在每个人的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

“我从不肯放弃一张纸，总是留着——留着……这是冰心女士在1932年8月27日在太平洋船中给母亲写的一首诗《纸船》。”

《纸船》出自于冰心女士的诗集——《繁星春水》。这首诗表达了作者对母亲的怀念。这就能看出冰心女士认为“母亲”是博大无边，伟大无穷。像这样的诗冰心女士还写了很多。如：“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这些短短的小诗都能表现出诗人真挚热烈的情感，对母亲的热爱。我这才知道“母爱”的伟大。

从小到大我都在妈妈身边，妈妈每天都对我唠唠叨叨，烦都要烦死了。我知道妈妈这样做都是为了我好，可是我像一个囚犯一样没自由，我不想被人束缚。有一年，妈妈去北京了。一开始我就在心里偷笑，心想妈妈走了我就可以无法无天了，但是还有一点舍不得，毕竟我在妈妈身边呆了那么多年。以前妈妈离开我最多一的多月，可这次不知道要离开多长时间，妈妈走了也许我还不习惯呢。平时，衣服都是妈妈洗，现在要自己动手……家务活几乎都是我包了，我才深深体会到妈妈的幸苦。

母亲，在每个人的心目中，是人生唯一可靠的避难所。

打开记忆的闸门，往事如滔滔江水般涌来。蓦然回首，往事如烟，萦绕在我的心头。一路走来，经历过多少坎坷与挫折，品尝过无数的酸，甜，苦，辣。每一次在失败中崛起，在挫折中成长，我都明白：我不是独自一人！ 因为有你，成长的路途不再孤单；因为有你，生命之花开得更加灿烂。是你带给我希望，在我失意是给我鼓励和安慰，教我如何做人，叫我跌到了要爬起。 而你就是我生命中深深敬佩的女人母亲！ 你只是一个平凡的女人，但你成为人母的那一刻你变得伟大，你的身上闪烁着母性的光辉。在我人生的道路中，因为一路有你同行，我不再孤单。 在我四岁时，你为我买来一些连环画教我识字，那时我刚学会拼音，你就教我唱拼音歌谣。唱错后再唱，一遍一遍的，机械的重复着。记忆中，你总是那么不厌其烦，脸上始终带着笑。你就这样陪伴着我，一路有你同行。 我刚上小学，你就教我读冰心的《纸船》，那时的我，懵懂无知，根本不了解其中的意思与内涵，只是将它背熟。你笑着，将我抱到腿上，给我讲小纸船的故事。一切都是那么美好！而现在，当我明白小纸船寄托着女儿对母亲的爱时，我会想：母亲，你的小船也寄托着对你女儿的爱吧？ 四年级的运动会那天，我因摔伤了腿，不能参加比赛。心中的郁闷可想而知，而你在一旁小心安慰着我，惟恐令我伤心。而我却不住的抱怨你太烦，只知道发泄自己的不痛快，忽略了你当时脸上一闪而逝的落寞。可是，在失意的日子里，因为有你的陪伴，我得以很快的恢复。不论何时，都因为有你同行。 升学考试前天晚上，我仍是在紧张备考，家里的气氛都因这次的考试而变得十分紧张。昏黄的灯光下，我埋头苦读。你轻轻推开房门，慢慢走了进来，手里捧着一杯热茶，悄悄放在我的桌面上，再缓缓退回去，将门静静拉拢。眼里满是疼爱。你可知我将你的一举一动都尽收眼底？有你在深夜的陪伴，我信心倍增，夜也显得不是如此寂寞。那是因为有你同行。 多少个岁月，多少个春秋。我在慢慢长大，而你已渐渐老去。当我在黑暗中迷失方向，感到前途渺茫时，你像一盏明灯，为我指引方向。在这十几年的人生道路中，你一直守护着我，让我拥有战胜一切的勇气，让我能走到今天。将来的人生道路会更加曲折，而我坚信：我不会孤单！漫漫长路，因为有你同行。湖南娄底娄星区娄星区第二小学一年级:陈哲宇

打开记忆的闸门，往事如滔滔江水般涌来。蓦然回首，往事如烟，萦绕在我的心头。一路走来，经历过多少坎坷与挫折，品尝过无数的酸，甜，苦，辣。每一次在失败中崛起，在挫折中成长，我都明白：我不是独自一人！ 因为有你，成长的路途不再孤单；因为有你，生命之花开得更加灿烂。是你带给我希望，在我失意是给我鼓励和安慰，教我如何做人，叫我跌到了要爬起。 而你就是我生命中深深敬佩的女人母亲！ 你只是一个平凡的女人，但你成为人母的那一刻你变得伟大，你的身上闪烁着母性的光辉。在我人生的道路中，因为一路有你同行，我不再孤单。 在我四岁时，你为我买来一些连环画教我识字，那时我刚学会拼音，你就教我唱拼音歌谣。唱错后再唱，一遍一遍的，机械的重复着。记忆中，你总是那么不厌其烦，脸上始终带着笑。你就这样陪伴着我，一路有你同行。 我刚上小学，你就教我读冰心的《纸船》，那时的我，懵懂无知，根本不了解其中的意思与内涵，只是将它背熟。你笑着，将我抱到腿上，给我讲小纸船的故事。一切都是那么美好！而现在，当我明白小纸船寄托着女儿对母亲的爱时，我会想：母亲，你的小船也寄托着对你女儿的爱吧？ 四年级的运动会那天，我因摔伤了腿，不能参加比赛。心中的郁闷可想而知，而你在一旁小心安慰着我，惟恐令我伤心。而我却不住的抱怨你太烦，只知道发泄自己的不痛快，忽略了你当时脸上一闪而逝的落寞。可是，在失意的日子里，因为有你的陪伴，我得以很快的恢复。不论何时，都因为有你同行。 升学考试前天晚上，我仍是在紧张备考，家里的气氛都因这次的考试而变得十分紧张。昏黄的灯光下，我埋头苦读。你轻轻推开房门，慢慢走了进来，手里捧着一杯热茶，悄悄放在我的桌面上，再缓缓退回去，将门静静拉拢。眼里满是疼爱。你可知我将你的一举一动都尽收眼底？有你在深夜的陪伴，我信心倍增，夜也显得不是如此寂寞。那是因为有你同行。 多少个岁月，多少个春秋。我在慢慢长大，而你已渐渐老去。当我在黑暗中迷失方向，感到前途渺茫时，你像一盏明灯，为我指引方向。在这十几年的人生道路中，你一直守护着我，让我拥有战胜一切的勇气，让我能走到今天。将来的人生道路会更加曲折，而我坚信：我不会孤单！漫漫长路，因为有你同行。湖南娄底娄星区娄星区第二小学一年级:陈哲宇