【六年级上学期作文教学教案设计】
1. 把自己想象成大自然中的一员或听音响所想到的、感受到的
【训练目标】
1. 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2. 能紧扣题目写，并且了解拟题的常见方法。
3. 叙事有详略，且能写出细节，不少于600字。
【训练侧重点】叙事有详略，且能写出细节。
【写作指导】
一、导入, 明确习作要求（投影出示）
1. 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
2. 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀，给自己的作文起个好题目。
3. 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
4. 注意细节，语句通顺，感情真切。
二、审题，明写作思路
1. 选择话题，确定材料
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，选择自己记忆最深刻的事情来写。
2. 记叙文写作知识指导--作文拟题技巧
（一）拟题的原则
a. 追求简明 b.追求醒目:只有摄人魂魄让人过目不忘的题目，才能勾起读者强烈的阅读欲。 c.追求新颖
（二）拟题的方法
a. 引用诗文名句、歌词广告。
如记某人坎坷成功经历可用“梅花香自苦寒来”；突出人物先进事迹，可用“一枝红杏出墙
来”。劝人向善的，可用“勿发善小而不为”。引用歌词、广告，可以使文章富有时代感，表情达意生动传神如：“我的未来不是梦”、“常回家看看”、“说句心里话”、“一切尽在不言中”、“风中有朵雨做的云”等等。
b. 化用诗句警句、歌词广告。
如以“诚实”为话题，化用裴多菲的名句“若为自由故，二者皆可抛”，拟题为“若为人生故，诚信不可抛”；以“感受生活”为话题，化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》，拟题为“生活不相信眼泪”；还有可怜天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春风来，千树万树梨花开——“东风一夜花千树”。化用歌词拟题，也能光彩夺目，如写学生对分数的反感和苦恼——“都是分数惹的祸”；写父母的爱——“背起爱的行囊”。
c. 违反常理，造成悬念。
这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式，反向思维，得出相反的命题，吸引读者。如“感谢你的敌人”，敌人本来令人憎恨，怎么还要感谢？原来，没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此，真正促使你成功的往往是你的敌人。再如“胖的感觉真好”，“往事并不如烟”，“我看宋江非好汉”、“真想做差生”，“名师未必出高徒”、“为‘攘鸡者’喝彩”等等。
d. 巧用数字、公式和标点。
数字、公式、标点这些原素出现在标题中，一改文题的古板单调，使之变化多样，精彩纷呈，魅力无穷。如论述成功是由艰苦劳动、正确方法、少说空话三者堆起来的坚强堡垒，标题是“W=X Y Z ”别具一格。还有一篇介绍学习方法与体育锻炼关系的文章标题是“7 1＞8”，还有“我的2008”、“？和0”、“选A ？选B ？”、“现在？现在！”等等。
e. 巧用修辞。
修辞的巧妙使用能使文章题目生动形象，含蓄隽永，能使文章锦上添花。使用修辞拟题方法也是多种多样的。
①比喻②拟人③拟物 ④设问⑤反问:如“这不也是一道考题吗？”、“成才全靠父母吗？”。⑥双关
3. 讨论：本次作文你打算给你的作文拟个什么样的题目？
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树\小树与鸟的对话\ 雪的自述\大自然的声音
蟋蟀在唱歌 \ 听雨 \ 游××× „„
三、写作构思指导（举例）
在构思上，可以采用顺叙的方式，如写听音响所想到，可以依据自己听到的音乐先后内容展开想象，写出人们对于生活的联想；如写是大自然中的一员，可以开头自然点题，结尾照应开头，中间按时间顺序写即可。写作时，要注意结合自己的生活体验。将事情具体化，要用多种描写人物的方法展现主题。
四、佳作赏析
听雨 宁阳县教科研中心 孔令军
晚上回家的时候，雨点早已疏疏落落地由天空洒了下来，无声的、却又在田间“唰唰”地奏鸣着一曲无声的音乐。那声音是那样和谐、悦耳、动听，这时候如能听一首小提琴奏着的小夜曲，尽享这美好的夜色，该是多么好啊！或者干脆就漫步在雨里，撑起伞或不打伞，就那么漫无目的地走着，也不管走到哪里，我想：那疲惫的身心也就能暂时得以慰藉了——雨使人的心神也旷，目也清爽，而那雨之声应该就是天籁之音了吧。
到了家，百无聊赖。然而只有雨，那敲击着窗棂的雨声，却完完全全、实实在在地消融着我的劳乏，给我以一些安慰。
床上传来了孩子的呼吸声，均匀的呼吸，那声音不正如这雨声一样吗，为大地平添了生机，那生机就是无限的希望啊！
如果雨打在荷叶上，那种美好的境界是再也无法描述了，我疑心应该是传说中的仙境了。
有这种优美闲适、淡远清雅的景致陪伴，此生还追求什么呢？
窗外的雨依旧洒落着，落在器物上依旧响着，那美好的声音无法形容，真真地响在我的心上。
想起了宋代蒋捷的《虞美人》。
‚壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风‛。一片悲凉的景象，让宋代的蒋捷给写绝了，再也无法用言语形容全词的妙处。你看：凄风苦雨，人到中年，应该是漂泊在外吧，一定是举目无亲。今天，我在船上成了异乡、异地的客人！然而正是这烦人的雨缭乱了我的思绪，想什么呢？亲人，孩子，爹娘------然而雨一直持续着，不见一点点的消与停。举目无亲，举目仍然是茫远广阔的江面，江面上仍然是厚厚的云层，压在这切近的江面上，明天会云开雨霁吗？仍然不
会，仍然会勾起人无尽的离愁。还未掌灯吧，西风中南飞的大雁一两声的哀鸣更击碎了游子的梦！而那大雁也如我这旅人一样，形单影只，茕茕孑立，这次第，怎一个‚愁‛字了得！壮年的蒋捷经历了什么？后人当然无法猜测。可大凡是人生到了不惑的四十岁左右，很多不得志的人都有这种感受，不得意，仍是不得意。倘若作者没有这种亲身经历，没有目睹过这份凄美的景物，他是写不出这样的好词的。王国维说：‚境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。‛这恐怕就是他所谓的境界吧。
‚而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。‛寺院的晨钟暮鼓，袅袅烟雾，佛乐佛号，东来的霞光，使我的心灵暂时得以解脱，然而仍然无法摆脱这红尘啊！否则，词人怎么会仍然想着有情无情呢？为什么来寺院？是作者偶尔经过避雨还是要消发了却尘俗，我们便不得而知了，也许都有可能，但有一点可以肯定，经历了人生的悲欢离合之后，他惦念的仍是尘世，否则怎么会‚一任阶前点滴到天明‛呢？那是一种无可奈何，想摆脱无法摆脱，想遮挽无从遮挽的心灵的折磨啊。到这里，我们的眼前就有这样一位欲想潇洒偏难潇洒，欲想放弃无法放弃的两鬓斑白的老者，该是风烛残年了吧。那个风流倜傥的翩翩少年，那对‚听雨阁楼上，红烛昏罗帐‛的卿卿我我的痴心恋人，那般诗意的情境哪里去了？一切都变成了回忆，一切都付与了东风，永远追不回来了，而剩下的只有这断人九曲回肠的凄凉了。
这注定是一个悲剧。
这样的人生注定是一个悲剧。
五、写作实践
1. 学生思考后，教师交流点拨： 2. 学生尝试拟题。 3. 指导编写提纲。
六、作文修改
1. 学生欣赏例文，并交流心得体会。
2. 对照例文，修改自己的作文。
2、暑期见闻
【训练目标】
１. 学习编写作文提纲的方法，先列提纲，后写作。
２. 培养观察能力，从丰富多彩的暑假生活中选取精彩的见闻来写。
３. 复习叙事的一般写作方法，要求文章层次清楚，重点突出，叙事具体。
【训练侧重点】
叙事有波澜
【写作指导】
一、谈话激趣导入
二、指导选材
１. 解题。看了题目，你能说说见闻指的是什么吗？（结合题意分析理解）
２. 选材。
有的同学可能会觉得这个暑假经历的都是一些平常、普通的小事，没什么值得写的。其实，这些看起来很小的事情，却包含着许多学问，有的让我们从中了解社会，认识社会，有的会让我们从中感受生活的幸福和快乐，有的让我们从中懂得做人做事的道理。比如说，我们例文中的《乘车见闻》，《街头见闻》，这两篇例文写的都是生活上的一些小事。
现在，请你们想想，你想跟大家分享暑假中的什么见闻呢？先在小组里跟同学们说一说。
三、记叙文写作技巧指导--写出事件的波澜
无论侧重写人的文章，还是侧重写事的文章，都不得少不了写事件。对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。要写好情节曲折的记叙文，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用，在于如何组织材料。
有这样一个小故事：
有位老太太做寿，她的儿孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲友争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句‚这个婆娘不是人‛，举座皆惊；写了第二句‚九天仙女下凡尘‛，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句‚儿孙个个都是贼‛，在座的由喝彩转为惊怒；写完最后一句‚偷得寿桃献至亲‛，大家无不拍手叫好。
这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真是一波三折，跌宕生姿。如果唐伯虎直言“福气多多，儿孙孝顺”之类，恐怕就索然无味了。
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视各种写作的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。 如何写出事件的波澜呢？方法很多：
A ．巧合法
我们学会了相处
成长，让一切变得猝不及防。我们站在青春的门槛前，一边是少年的清纯，一边是成人的沧桑。当我们开始把纯真的自我融入异己的社会时，才发现成长的烦恼与压力无处不在。而我们的生命，便是在对烦恼的不断承受、克服、化解中一天天成长的。
在成长中，我们最渴望的是与人交往，最烦恼的也是与人相处。军训，便是在忐忑不安中向我们走来的……
第一天晚上，我边整理着行李边留意着满室的谈笑。早听说谎，寝室里会为了一点儿芝麻大的事闹矛盾。我只盼着我们寝室是块‚吉祥福地‛，这五天千万别闹出什么不愉快的事。 然而，不想发生的事还是发生了，导火线便是打水问题。
‚我睡上铺，下来麻烦，打水么……‛
‚我靠门远，下回轮我吧。‛
‚我也不行，反正我也不常用水……‛
接下来便是一番激烈的争吵，不大的寝室里硝烟弥漫气氛极为紧张。
其实，寝室里原来有几瓶热水，但是三个女孩，捷足先登将水用得一滴不剩，又不肯再去打，其他人也赌气不打，这才引发了一场‚战争‛。
离熄灯还有20分钟，小姐们却没有行动的意思。我提起水瓶向开水房走去，心里很是懊恼：这些人怎么这么自私，这五天还不知会有什么事呢?
我的预言很快成了现实。
半夜里，我被一阵嘈杂声吵醒。趁着月色看到是上铺的三个女孩正在穿衣下床--原来那三位小姐拉肚子了。恰巧正是先前抢水的几位。
由于晚上的争吵，大家冷眼看她们上上下下，不时还有几个不客气的声音：‚大概是瓶中的水不开吧? ‛‚谁让你们晚上抢水，该倒霉！‛
那三位的脸色难看极了。
过了一会儿，终于有人忍不住，爬起来拿出从家里带来的药片递上。其他人也不再矜持，有的倒来开水，有的上前安慰。
一切又恢复了平静。
第二天，我一起床就去打开水，却发现每一个水瓶都灌满了开水。我蓦地回头，昨晚的三位病人下向我投来清晨友好的微笑，她们真的‚好‛了。
以后的几天，过得很快，也很顺利。临行前我们望着‚最佳寝室‛的锦旗，嘴边漾出了五天来最舒心、最坦然的笑。
B ．误会法 C．悬念法 D．翻转法
强调两点：
(一) 写作方法在行文中常常是综合运用的，那样更容易使文章写出波澜。
(二) 各种艺术手法都源于生活，叙事之所以有波澜，有曲折，不仅是为了扣住读者的心弦，更主要的是由文章所要反映的客观对象--生活事件或人物性格本身的曲折性、复杂性所决定的，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
四、理清思路、编写提纲
五、说说你打算怎么写好这篇见闻。（指名交流，师适时板书）
学生编写提纲
六、作文修改
1. 学生欣赏例文，并交流心得体会。
2. 对照例文，修改自己的作文。
3. “祖国在我心中”演讲稿
【训练目标】
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
【训练侧重点】
培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
【写作指导】
一、演讲稿导入。
1. 教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力：
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位‚母亲‛？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2. 师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）
二、分析演讲稿的特点
1. 在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。
2. 提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）
3. 回顾综合性学习成果，学写演讲稿
A. 引导确定主题。
写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际〃习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）
B. 相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。
C. 演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。
D. 生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
E. 接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
4. 演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）
5. 接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）
9. 交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。
举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；„„
10. 黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。
三. 范文引路
教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写演讲稿的：
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的‚致远舰‛上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
1. 讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。
2.. 学生选黑板上“祖国„„”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。 3.交流演讲稿片段 4.学生继续写演讲稿子。
四、作文技巧指导
1. 指导将结尾写好
A. 师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。
──号召式结尾、总结式结尾、自然结尾，留有思索余地的结尾等。
2. 指导将标题写好
A. 为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自 豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）
指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
3. 让语言更有演讲的魅力
写作演讲稿，在语言上应注意以下问题:
要口语化，通俗易懂。 要生动感人。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。
六、作文修改
1. 学生修改自己的演讲稿。
2. 分小组交流修改后的完整的演讲稿。
4. 读后感
【训练目标】
1．学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇读后感。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
【训练侧重点】 提高写作读后感的能力。
【写作指导】
一、写作导入：
唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养？？读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书， 我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。
二、写作指导：
1. 什么是读后感？
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。
2. 写作注意点：
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
3. 如何写读后感？
A. 格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《<×××>读后感》；也可以用《读<×××>有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<×××>有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
B. 要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
C. 要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
4. 读后感的基本思路：
（1）引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个" 简" 字，原文内容往往用3～4句话概括为宜。
（2）概——概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来（3）议——分析材料，提练感点，亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为" 观点句" 。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。" 观点句" 在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（4） 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
（5）结——总结全文，升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
例文 ： 读《地震中的父与子》有感
《地震中的父与子》是我读过的让我感触最深的一篇文章。它讲的是1994年美国洛杉矶发生地震后，一位年轻的父亲与他儿子的故事。父亲跑到儿子上学的学校，看到一片废墟的学校时，仍要救自己的孩子。而别的孩子的父亲来到这儿都是悲观失望的走了，路过的人看到他在废墟中不停的挖，都认为他疯了，所以没有帮助他，最后经过他坚持不懈的挖掘，终于救出了儿子。通过读这篇文章，我懂得了一个道理：父亲对儿子的爱是一种伟大而无私的爱。 文中讲到父亲说过的一句话：“无论发生什么事，我都会和你在一起。”就因为父亲对儿子说了这句话，才使得父子重逢，它表达了父亲对儿子的爱。正是有这种爱，才会有父亲对二儿子的承诺，我总会和儿子在一起。当他面对一片废墟，在所有人都选择放弃时，这句话使父亲想起了自己的承诺，于是他就坚持挖，最后终于救出了儿子。但儿子让别的孩子先出去，这又是因为有这句话，才使自己有这样坚定的信心！
这个故事告诉我：做事要有必胜的信心，再就是要对周围的人有爱心。读了这篇文章，我想起了两年前的一件事。那是我上四年级，因为生病发高烧，烧到了38度，吃了退烧药也不见效，爸爸、妈妈见了这个情况很着急，使用热毛巾在我的身上擦了许多遍。爸爸一夜都没有睡，在他的精心照料下，我的烧终于退了。
这种爱可真伟大啊！今后，我也要像文中的父亲一样用爱去关心身边每一个人，要像文中儿子一样，把这种爱传递下去，实现我的诺言。
4. 读后感
【训练目标】
1．学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇读后感。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
【训练侧重点】
提高写作读后感的能力。
【写作指导】
一、写作导入：
唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养？？读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书， 我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。
二、写作指导：
1. 什么是读后感？
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。
2. 写作注意点：
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、
相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
3. 如何写读后感？
A. 格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《<×××>读后感》；也可以用《读<×××>有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<×××>有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
B. 要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
C. 要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
4. 读后感的基本思路：
（1）引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个" 简" 字，原文内容往往用3～4句话概括为宜。
（2）概——概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来（3）议——分析材料，提练感点，亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为" 观点句" 。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。" 观点句" 在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（4） 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
（5）结——总结全文，升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
三、佳作赏析：
读《鲁滨逊漂流记》有感
回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了，但是这一次我却对这本书有了更深的理解了。
再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些，都不要把任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题，就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛确不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服，把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园。就像在发现有野人的时候刚开始手忙脚乱，可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和‚星期五‛并肩作战，一起打退了野人，这也体现出一个人遇到困难只
要沉着冷静的去应对就一定会有办法解决的，对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖，当他经历晚千辛万苦回头望去，他已是枝繁叶茂的苍天大树了，在我们的旅途中不能只停留在原地，要时刻想着只要我努力明天会更好，这样才不会因满足于现状而自失。
鲁滨逊又是个彻头彻尾的‚经纪人‛。他热衷于航海，并不因为什么浪漫的追求，而是完全为了经济利益。他在海岛上曾发过几句金钱无用的感慨，但说过以后立刻就把见到的钱币一一收好，最后又一钱不落带回英国。
在他看来，非经济的社会关系和活动是次要的，他被海盗俘获时曾鼓动同为海盗奴隶的小男孩佐立一起逃跑，并许诺要使他成为‚了不起的人‛。然而一旦出逃成功又有人出了个好价钱，他只稍经犹豫、略讲价钱就把那孩子卖了。后来他在荒岛上解救了一名土著，给他起名‚星期五‛，便顺理成章地把他收为奴仆。从这些看来一个人也要存在一些利益观念也要具备一些经济头脑，会分辨哪些对自己有利哪些对自己有害不能满足于现状有事要做一些长远的打算才能更保险一些。
全书最精彩、最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，作者用第一人称以及生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境一般，使故事具有强烈的真实感。另外，小说的语言自然流畅，文字通俗易懂，这也体现出了笛福小说的一大特点，整部作品似乎在向读者讲述一个精彩的故事，这也正是这篇小说的魅力所在。
【赏析】
这篇读后感紧扣所读文章展开，先写总的感想，最后突出最难忘的情节，思路清晰。作者的语言简练，表达准确，既有情节的分析，又有写法的评价，是一篇成功的读后感习作。
4、我最敬佩的一个人
教学目标：
1．能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
2．注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。
3．感受所写人物的好思想、好品质。
【训练侧重点】通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质
课前准备：
1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、
好品质。
2．记录发生在他们身上的感人事例。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入课题
二、审清题意
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因
1. 理解中心词“敬佩”这个词的意思。
2. 讨论：怎样的人才是值得敬佩的？
3、交流材料，拓宽思路。
a. 你选择写谁？
b. 有什么感人的事？
c. 从这件事中可以看出什么样的品质？
三、指导写作：
<一>、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
<二>、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1）环境描写
A 、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。
B 、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
<三>、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。
四、列出提纲, 确定详略
1. 根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。
2. 交流提纲，议论详略确立情况。
起因： （ 略 ）
经过： （ 详 ）
结果： （ 略 ）
五. 根据提纲拟写初稿。
例文： 1、 我最敬佩的一个人
我最敬佩的一个人，他，不是一个轰轰烈烈的壮士，也不是登上报刊头条的人，而是我的好朋友——小刚
在一个烈日炎炎的下午，我和几个小伙伴约好去踢球，但是缺了一个人，我就去找小刚。到了他家，我看见他正坐在房间里，眉头紧锁，一副迷惑不解的
样子。我说：“走，踢球去。”说着我就要硬拉他出去。他却甩开了我，生气地说：“我还有一道题没算出来呢！”我很焦急地说：“哎呀，这道题我会做，这么做„„”我刚要说出口，他就一把捂住我的嘴，愤怒地说：“请你不要告诉我，如果今天你告诉了我，那么以后再遇见这样的题我还不会。”我被他的倔强征服了，只得让步。无奈地说：“那好吧，我等你。”只见他一会在纸上写写，一会托着下巴思考。我不耐烦了，急切的想拉他出门。他见我不耐烦了，就对我说：“你到我的书房去看书吧。”我走进了他的书房，看见里面有中外名著、童话寓言„„看得我眼花缭乱。我拿下一本书来看，被书上的内容吸引了，越看越入迷„„不知过了多久，他喊了一声：“终于做完了！‘我急忙向他的房间走去，我看见他面带笑容，眉头上立刻云开雾散。他长吁一口气，说：”我不仅做完了这道题，还用了三种方法解出来了呢！走，踢球去。”我们向窗外望去，只见太阳落山了，他急忙对我说：“真对不起，耽误了你那么多时间。”我回答说：“没关系，我也在你这里学到了许多东西呀！”
小刚，热爱学习，刻苦钻研，真是值得我敬佩！
2、我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的外公，他是一位农民。
我的外公衣着朴素，住的是一间青砖房子，还有一个小院子。虽然地方非常小，但凭他勤劳的双手，使生活环境也很舒适。外公在院子里种了许多花草。一年四季香飘万里。他还养着鸡和猫，鸡很肥，看起来营养充足；猫的身手灵活，是捕老鼠的能手。外公真不愧是养家禽的能手。
外公很勤劳，从早到晚忙个不停。每天起早摸黑的干农活，每天我们刚吃完早餐，外公已提着篮子、水桶到屋前的那块菜地种菜浇水，累得汗流浃背。紧接着，他又去拔菜，一会功夫，一个个白菜宝宝已经安祥地躺在篮子里，然后拿到河边洗净才拿回家吃。
外公种菜可有一手啦！他先用锄头，使出九牛二虎之力，把泥土锄松，然后弯腰俯下，用手将泥土捻碎，再挖一个个的小坑，将菜籽放在小坑里，接着盖好泥土，然后轻轻地浇上适量的水。每天都像照顾小孩似的照顾它们，菜儿也茁壮成长了。烈日当空时，我看见外公豆大的汗珠从脸上滚落到泥土里。此时此刻，我不由得想起了“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这句诗，这不正是外公的真实写照吗？
外公以自己的劳动为我们创造了精神粮食和丰富的生活物质。虽然已一把年纪，却依然保持着农民特有的勤劳本色，我怎能不从心底里佩服他呢？
5. 感动（以感动为话题作文 ）
【训练目标】
1．写人与人之间互相关爱的事情，有详有略。
2．要有真情实感，注意心理活动的刻画。
【训练侧重点】
注意心理活动的刻画。
【写作指导】
一、故事导入
在湖南一个风景如画的校园里，有一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁？
师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师；听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）作文：感动中国年度人物的评选揭晓，当选人物，大都是普通人。它告诉我们，只有一颗高尚的心灵，有为他人，为民族、为国家奉献的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感动的事情来。
请以“感动”为话题写一篇作文，题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于600字。
二、激发体验，浅谈感受
师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。让我们打开记忆的闸门，思考，最让你感动的是什么？
师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。先同桌互说抽生说，师提示归纳。
我们可以从哪里去找写作素材呢？
1. 找社会中的典型材料
2. 写身边的
3. 关注大自然 „„
四、写作指导
1. 记叙文写作技巧指导—心理活动的描写要多样化
当代文艺评论家侯金镜先生说过：“文学的目的不在于告诉人们生活中发生了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和感情世界。”“文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。”（《短篇小说琐谈》）写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
心理的直接描写：心理剖析、内心独白、情绪直感、梦境幻觉1. 内心独白式，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
间接心理描写：表情、动作、语言、景物
1. 神态表现式。
2. 语言表现式。
3．动作表现法。
4．神态、语言、动作表现心理。
2. 本篇作文构思指导
要想写好这篇文章，就需要从材料出发，充分调动生活积累，回忆曾让我们为之感动的人或事，景或情，力求从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，把它们组织到文章中来。此外在充分领会“感动”的内涵基础上，还要从全新的角度，选择一个新视角，去抒写真情。生活中处处涌动着令人感动的事情，只有善于用心捕捉，就能找到写作的切入点。
内容上，我们即可以写伟人的壮举，也可以写凡人小事；还可以写造化奇观，鬼斧神工。但切记，所写的这些都必须是令你感动的，能与读者用心书写、交流的。要让读者感动，让生活感动，让世界感动。
写法上，既可以抒情，也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想感人。
总之，只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，就都符合要求。
五、学生写作
六、佳作赏析
感动
什么是感动？就是指思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。我认为，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动；当你心中寂寞无助时，朋友电话中的问候是感动；当你漂泊而归，站台前家人那痴痴等待的身影是感动；当你生病住院时朋友的探视、问候是感动。
有次上课，我哼着小歌，迈着小步走进教室。一进教室就让我目瞪口呆：又要做卷子！我蜗牛般地走进老师面前，“老师，我不行„„”“没事，做到自己的最好就行。老师相信你！！！”老师那坚定的眼神使我的心中燃烧起熊熊大火，顿时信心满满。郑重地回到“神之椅”上。可是一回到座位上，就像屁股被刺了一样压了下去，又像弹簧一样弹了起来。望了望老师那辛勤的背影和她那坚定的眼神，心里的火升得更高了。
发卷了，我的心砰砰地跳。但是每当想到老师那坚定的眼神，就再也不紧张了。听力开始了，老师的话一遍一遍在我的耳边回响，老师那坚定的眼神在我的脑海中不停回放。每当遇到比较难的题时，老师的话在我耳边回响，我不再像以前那样差不多得了，我就把全部精力全部“射”到这个录音机上，确定好答案，我就情不自禁的说上一声“耶”甚至开心的都想要飞上天去。遇到难题时，老师的话在我耳边回响，我也不再像以前一样空着。我就绞尽脑汁地想，可是我脑汁绞没了也想不出来。看来只能使出我的必杀技——小公鸡点到谁我就选谁。说“哈哈，就是你啦！”
收卷了，我的心里忐忑不安，看了看表，感觉真是“度秒如年”。“一年”过去，“两年”又过去„„老师放下笔，又看了看表。我张大了河马般的大嘴，才两分18秒。简直破了世界上判作业最快的吉尼斯纪录。老师开始念成绩了。我的心跳每分钟跳188下。“李子媛第一名！”我又张开了河马般的大嘴。对着后面的李易如语无伦次地说：“李李，易如，刚刚老师说的是李子媛吗，还是我
在做梦啊！你掐我一下吧。”李易如不敢，就告诉我是真的。我又高兴得飞到天上去了。不过自己又想想，其实这次的成功不在自己，在于老师的鼓励。我顿时被老师感动了，赶紧跑到厕所，泪水随着眼角流了下来。感动，它很微妙，它可以像春天的暖风一样，让花儿在陶醉中开发。它可以像雨水一样，灌溉农田。它，真的是一种很温暖很温暖旳东西。
【赏析】
“不过自己又想想，其实这次的成功不在自己，在于老师的鼓励。我顿时被老师感动了，赶紧跑到厕所，泪水随着眼角流了下来。”终于被感动，这样的转变充分表现了感动的力量，突出了中心。“感动，它很微妙，它可以像春天的暖风一样，让花儿在陶醉中开发。它可以像雨水一样，灌溉农田。它，真的是一种很温暖很温暖旳东西。”盛赞感动的意义，卒章显志。
七、教师指导学生修改作文
6. 与诚信有关的故事
【训练目标】
1. 能围绕诚信这个主题有条理并清楚地说一段话，并表达自己的真情实感。
2. 读写说相结合，引导学生把所说和所感有条理的写出来。
3. 通过本次习作训练，锻炼学生写好文章开头的能力，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。
【训练侧重点】
注意学习写好文章的开头。
【写作指导】
一、导入新课。
师：诚信，是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
生活是需要诚信的，有了诚信才会有幸福可言。诚信不仅仅是我们中华民族传统的美德更是我们每一个人做人的最起码标准。其实诚信离我们并不遥远，它就在我们每一个人的身边，比如，做好答应别人的事情，每一次考试都凭自己的能力去取得成绩等等。这些都是诚信。今天我们就来写一件关于诚信的事！
三、 挖掘素材，组织语言，进行交流
（1）在生活中，每个同学都有承诺别人的事，并完成的故事，也有承诺别人的事，因为某种原因没有兑现承诺的经历；或者听说过或阅读过关于诚信的故事和文章。
比如：
①约好和同学去玩，从来不违约或者迟到？
②答应同学的事，就算遇到在大的困难也一定会做到？ ③每一次考试，都是真实的成绩？
④做错了事，即使没人知道也会坦白？
仔细回忆一下，自己经历过或者听说过的关于诚信的事中，选择一件你印象最深刻的说一说。
（2）出示问题：你答应了谁或者谁答应了你？
让你记忆犹新一定是因为当时情况特殊吧？有什么特殊情况？遇到什么困难？你或他是怎样克服困难的？经过这件事情你有什么想法？
（3）指名说说，教师小结：同学们身边发生的这些事情就是我们这次写作的好材料。哪我们要怎样写呢？
四、明确要求，指导写作
A. 记叙文写作技巧指导——如何写好文章开头
文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。几种常见的开头：
（1）开门见山。
如：《妈妈的留言条》
我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。
（2）开头概括全文。
如：《春节晚会观后》：
春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。
（3）介绍写作动机、缘由。
如：《明月赋》
从很小的时候，我就喜欢月亮。不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。
（4）开头先写外貌。
如：《幽默而深沉的笑星》
一只硕大的鼻子，一对狡黠的小眼睛，一个寸草不生聪明绝顶的脑袋--历年的春节晚会假若没有他出场，观众便觉得没有着落，像是少了点什么。 这就是陈佩斯和他的“明星效应”。
（5）倒叙开头。
如：《给我印象最深的一堂课》
随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。但是，我小学时上的一堂常识课，却仍然深深地印在我的脑海里。
（6）用名人名言开头。
如：《话时间，抓今天》
“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克林的这段话，也常常寻找着时间的真正价值。
（7）用故事开头。
如：《“小马过河”的启示》
这是一个众人皆知的寓言：
小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深不浅，刚好过膝盖。
读罢这则寓言，我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞叹！
（8）诗歌开头。
“兰陵美景郁金香，玉碗盛来琥珀光„„”读着这首诗，忽然，想起两则故事。
（9）景物描写开头。
如：《搬家》
春风吹拂着道边的杨柳，温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车，和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。
（10）议论开头。
如：《种子赞》
在我们这个世界上，堪称伟大的东西，实在很多。可我想到，其中一个是不可忘却的，那就是种子。
（11）造成悬念，引人入胜的开头。
如：《“傻气”和“实在”》
爸爸说姐姐“傻气”，妈妈说姐姐“实在”。因为“傻气”，爸爸不大喜欢姐姐；因为“实在”，妈妈又特别喜欢她。过年时，因为一张年画，这一“傻”一“实”的评论，又展开了激烈的交锋，爸爸和妈妈几乎争吵起来。
（12）对话开头。
总之，开头没有固定的格式，究竟用哪种方法，要看需要，根据内容和体裁而定，不说与题目无关的话。
B. 本次作文构思指导
1. 你想选择哪一件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？
你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？（写清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果）
2. 你打算按怎样的顺序来写这篇文章？
3. 在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。
4. 题目是一篇作文的眼睛，应该给我们的作文安一个怎样的题目呢？ 题目参考：a. 诚信 b. 诚信是金 c. 身边的诚信 d. 我丢掉了诚信 e. 诚信让生活更美好
f. 一元钱
五、学生写作
六、佳作赏析
人生因诚信而美丽
诚信是雨，洗涤着人们心灵的尘埃；诚信是雷，震撼着人们虚伪的灵魂。人生，因诚信而美丽。——题记
人生因诚信而美丽，美在哪儿呢？美就美在讲信用，重承诺。美就美在政治上忠诚磊落，思想上诚实正直，经济上重诺无欺，生活上勤奋自律。 想想，凡是有成就的人，不都是讲诚信的人吗？
就拿华盛顿来说吧。
在华盛顿小的时候，他父亲从大洋对岸买了一棵品种上佳的樱桃树。命人严加看护，不得任，何人碰它。
一天，华盛顿因得到一把新斧子而太高兴竟把樱桃树给砍了。
父亲见心爱的樱桃树被伐，惊呆了。不住地质问身边的人。
这时，华盛顿正好经过。
“乔治”父亲用生气的口吻喊道，“你知道是谁把我的樱桃树砍死的吗？” 这让华盛顿左右为难，他哼哼叽叽了一会儿，说：“我不能说谎，爸爸，是我用斧子不小心砍伤的。”华盛顿脸色苍白，惊恐地等待着父亲的斥责。 可他没有想到的是，父亲并没有责怪他，而是亲切地对他说：“孩子，虽
然失去一棵树，我很伤心；但我同时很高兴，因为你鼓足勇气向我说了实话。我宁愿要一个勇敢诚实的孩子，也不愿拥有一个满枝叶繁茂的果园。” 可见诚信换来的并不是责怪，而是宽恕。
想想自己，我不禁无地自容，心头有一丝无法抹去的耻辱。
那是上个月的数学课上，洪老师讲着讲着，冷不防冒出一句话：“昨晚看过《课时训练》后面的答案的举手。”只见一只，两只，三只„„手一只只越来越多地举了起来。
此时，我的心就像揣了只兔子似的怦怦直跳。（我也看了答案）不知是举还是不举。这时，一个小人出现在我脑海中，说：“诚实守信是好学生的标准，可你这样做称职吗？！”又一个小人冒了出来：“如果你举了，老师就不喜欢你啦！”“举！”“不举！”我脑袋越来越大，越来越沉。当我鼓起勇气准备举手时，一切都晚了„„当我想独自去跟老师说时，却又迈不开步伐„„事后想想，自己这样做，得到了什么？老师的开心？信任？不，不是！而是得到了老师的失望，良心的谴责。更为自己的人生增添了污点。
写到这里，我心里多了些释然，少了些沉重。因为虽然我做了回“迟到的诚实人”，但我相信，今后，我绝不会撒谎了。
同学们，让我们一同携起手来，做一个有信用的人，让我们的人生变得更美丽！
【赏析】
文章紧扣话题作文，由人及己，思路清晰。结尾点题，水到渠成。开篇的题记及议论起笔，都为文章增色不少。描写人物的心理活动尤其细致，让人如临其境。
七、教师指导学生修改作文
7. 借助漫画写感受或编故事
【训练目标】
1. 借助“漫画”进行习作练习，中心突出。
2. 进一步领会习作要运用多种表达方式，要有真情实感。
【训练侧重点】
习作中注意运用描写、抒情等多种表达方式。
【写作指导】
一、回顾导入
回顾本单元的几篇课 文，它们都有一个共同的主题，是什么？
今天， 我们通过看一幅 讽刺漫画，拿起我们手中的笔，向人们呼吁环保！
二、习作指导
1. 仔细观察漫画，把握习作主题
思考：A. 图上主要有哪些人和物？
B. 他们之间有什么关系？
C. 漫画家画这幅漫画的意图是什么？
D. 他要揭露什么？讽刺什么？
2. 师强调：我们要关注漫画中出现的这句话：“这段木头里一定有虫”这“虫” 是在木头里，还是在漫画中人物的脑子里？这“虫”到底指什么？由这幅漫画你联想到了什么？
3. 展开合理想象，充实画面内容
4. 根据漫画的内容，写自己的理解和感受 或借助漫画写一个故事。
5. 师引导：设想故事的起因和结局。充分运用拟人的手法，赋予事物人的情感和体验。
不妨以啄木鸟的“视角”来展开整个故事的叙述，将啄木鸟当做智者的“化身”，以它的所为、所想、所说来表达我们对漫画的理解和感受，从而唱响保护
环境的主旋律。
6. 构思指导：先描述画面内容，再写出画面蕴含的意义。
三、佳作赏析
1. 看图写话
人类呀，快醒醒吧
保护环境，珍惜资源，人人有责。前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。漫画大概意思是：一个长着‚木头脑袋‛的人到森林里去砍树，人们都说他‚榆木脑瓜不开窍‛，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木 鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说：‚这段木头里一定有虫！‛ 这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲 笑我们，我们应该比其它动物做得更好。
有些人说：‚哎呀，保护环境算什么？珍惜资源又算什么？自己开心就可以了，不管它什么保护环境还是珍惜资源，以后就没有让自己随意的机会了！‛但是，有没有人想过，如果世界上没有了树，我们怎么生存？我们将会被沙尘暴所侵害，世界上将没有了绿色的生命，地球将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将会多可怕呀！
如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美 好呀！我们回过头来想一想，语文书第15课课文都明确地告诉了我们，降临在大地上的事终究会降临在人 类身上。我们也学过这样两条名言：保护地球就是保 护自己；拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法生存，我们不能移居到其它星球， 不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到其它 星球了。其实，只要我们换一种方式生活，就可以让 植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的 好处。 人类呀，快醒醒吧！让我们保护环境，让地球母亲好好地生存下去吧！
【赏析】
作者观察细致，描写画面生动形象，颇具感染力。“人类呀，快醒醒吧！让我们保护环境，让地球母亲好好地生存下去吧！”向世人发出倡议。这样的结尾让人们深思。
2. 借助漫画写一个故事
到底哪段木头里有虫
我是一只啄木鸟，继承了祖先爱岗 敬业的优良传统，堪称‚森林真正卫士‛。呵呵，不自夸了，我巡逻去也 …… 茂密的树林总是让人觉得好惬意。看看，眼前这片郁郁葱葱的林子，树木 棵棵健壮，绿色的树叶片片舒展。闻闻，空气是那么清新！这可是我多年维护的 结果。只可惜，这样的林子越来越少了。 ‚咚咚咚--‛咦，哪来这么刺耳的声音？ 快去看看！不好，又是一名盗伐者。难道他们不知道‚十年树木‛的道理？难道他们不知道 树木为人类提供新鲜的氧气、保持水土流失、减少噪音、净化空气、调节温度，为人类提供赏心悦目的环境吗？难道他们不知道，树木已 经在他们的斧头之下，一天天锐减了吗？‚哈哈！历尽千辛万苦，终于找到这样好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壮点的树，都煞费苦心。哈哈！这一棵怎么也得值得两三百块吧！这么粗的大树，里面肯定有虫，还是让我砍掉算了……‛
看到他砍我精心呵护的大树，我忍不住狠狠啄他的头，气愤地说：‚屠夫，一定是你的脑袋里有虫让 我来看看，到底你的脑袋长了怎么样的虫子。‛ ‚哎哟！我的脑袋……你这死啄木鸟！我又不是 木头，你啄我干什么？去！去！去！‛ 我又使劲地啄了他一下：‚不行，你这样做，实 际在毁灭你们自己的家园，你知道吗？‛ ‚哎哟，你这该死的啄木鸟，怎么总跟我过不去 呀？我不就是为了几块钱吗？你就放过我吧！‛盗伐 者有些不耐烦了，‚走开！我得抓紧砍伐了，一会儿 被守林人发现了，连罚款带抓人，我不是赔了夫人又折兵吗？‛说着，盗伐者抡起大斧赶走了我，又继续砍树。
‚唉！‛我不禁长叹，望着即将倒下的大树，我的眼泪忍不住洒落下来。可
是我只能大声呼喊：‚人类啊，你们快醒醒吧！美丽的家园就要毁在这些贪 婪者的斧头之下了！‛
这木头里一定有虫当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉睡中醒来。鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。‚嘟、嘟、嘟‛一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。车上跳下来一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。 嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。 他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着 银光的斧头，身体向前一倾，使劲向树干劈去。大树 当场就因为‚失血过多‛而倒地身亡了。随后，树
树木在他的利斧下一个接一个的倒下，那‚轰轰‛的声音，不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗？可不管树木有 多疼，那伐木工也不会知道。那伐木工悠然自得地笑着，依然在砍伐树木。随着森林的消失，动物们开始争先恐后地逃走了，它们好似也在诉说着：我们的家！这时，一只啄木鸟实在是忍无可忍了。它飞到伐木工的 肩上，狠狠地啄了一下伐木工的脑袋，并发出一声愤 怒的鸟鸣：这木头里一定有虫。这是语文书上的一幅 漫画，讽刺了那些乱砍树木的人们的丑恶行为，提醒 人们要好好爱护森林资源，不让‚贪婪‛、‚自私‛、‚无知‛这几只大虫在我们脑中成长。可它们却异常 狡猾，总趁人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想。 一旦被麻痹，人就真的成了‚有虫的木头‛。 这是只‚贪婪‛之虫。 ‚贪婪‛之虫是由人们的贪婪心滋生的。人们太过贪婪金钱，不惜任何代价将树木化作金钱，揣入自己的腰包。自己的腰包是鼓了，可树木却急剧减少了；同时，这也是只‚自私之虫‛。它使人们不顾后果，只图个人利益，而不管他人的感受如何；这还是只‚无知之虫‛。它使人们不顾森林资源如何减少， 也一如既往地乱砍乱伐，使得世界的树木的数量以惊 人的速度下降！人们正是中了这几只大虫的诡计，它使人们不知道自己将要面临的灭顶之灾。从这方面看来，人类显得多么的无知啊！虽然人们在树木得到中了不少好处，但却不想将来该怎么办。这便使人们走向了‚竭泽而渔‛。 森林为我们吸收了二氧化碳，呼
出了我们人类所需的氧气，我们怎能恩将仇报，把树木臵于死地呢？ 这未免也太残忍了吧？大自然是公平的，可人类还不 知足，依旧砍伐树木。这迫使大自然使用自然灾害来 威胁人们。人们总是抱怨大自然不公平，可是人们有想过大自然为什么要惩罚自己吗？我想没有，因为人们只顾自己的利益！假若人类与树互换，人类承受被砍伐的滋味，那时人们又会怎么想呢？如果继续这样下去，后果是不堪设想的。 根据调查，全球森林已减少了一半，主要原因 是人类活动。现在，全球森林面积从1990年的 39.6公顷下降到2000年的38亿公顷。全球每年消失的森林近千万公顷。由于人口迅速增长，人们无限制的开垦放牧，使得森林毁灭，草原破坏，连绿色的植被也遭到了严重破坏。如果世界上没有森林，陆地上的生物将减少90％， 将有250万个生物物种灭绝。当森林全部消失时，人类再来后悔莫及，那一切都已经太 迟了。 我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中每一份资源，不让‚贪婪‛、 ‚自私‛、‚无知‛这三只阴险可恶的大虫侵蚀了我们的思想。醒醒吧！贪婪，自私，无知的人们！让树木再次从大地上拔 地而起，让绿色充满世界，充满人间吧！
【赏析】
文章中展现了丰富的想象力，让我们看到了某些人的愚昧无知。作者思路开阔，联想丰富，长短句的使用恰到好处，语言富有感染力。“鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。“嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。”这样精致的描写为文章增色许多。
四、教师指导学生修改作文
8. 我爱我的家乡
【训练目标】
1. 初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
2. 能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。
【训练侧重点】
学习在写作中能多角度地描写景物。
【写作指导】
一、揭示课题
你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
明确：自然风光 土特产品 勤劳善良的人们
（要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。）
二、记叙文写作技巧指导---注意观察，注重描写的方法
1.多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的巨峰葡萄》，可以从巨峰葡萄的形、色、味不同方面，写出我对巨峰葡萄的喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的古漪圆（或法华塔、孔庙、秋霞圃）》，阳春三月的古漪圆和金秋时节的古漪圆景色决不会相同，按时间顺序写出自己对古漪圆的爱。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2.运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。 例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自《我爱家乡的雪松》
3.适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。
三、佳作赏析
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：‚妈妈，这么多水往哪里流哇？‛妈妈笑着说：‚这是‘土河’，水向东流入大海。‛从此，‚土河‛这个名字就深深地印在我的脑海里。 我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。 冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽
景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——‚土河‛。老师用红笔划去了‚土‛字填上了‚徒骇‛二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
【赏析】
这位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的“有感而发”。小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。条理清楚也是这篇作文的特点之
一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。
四、教师指导学生修改作文
【六年级上学期作文教学教案设计】
1. 把自己想象成大自然中的一员或听音响所想到的、感受到的
【训练目标】
1. 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2. 能紧扣题目写，并且了解拟题的常见方法。
3. 叙事有详略，且能写出细节，不少于600字。
【训练侧重点】叙事有详略，且能写出细节。
【写作指导】
一、导入, 明确习作要求（投影出示）
1. 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
2. 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀，给自己的作文起个好题目。
3. 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
4. 注意细节，语句通顺，感情真切。
二、审题，明写作思路
1. 选择话题，确定材料
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，选择自己记忆最深刻的事情来写。
2. 记叙文写作知识指导--作文拟题技巧
（一）拟题的原则
a. 追求简明 b.追求醒目:只有摄人魂魄让人过目不忘的题目，才能勾起读者强烈的阅读欲。 c.追求新颖
（二）拟题的方法
a. 引用诗文名句、歌词广告。
如记某人坎坷成功经历可用“梅花香自苦寒来”；突出人物先进事迹，可用“一枝红杏出墙
来”。劝人向善的，可用“勿发善小而不为”。引用歌词、广告，可以使文章富有时代感，表情达意生动传神如：“我的未来不是梦”、“常回家看看”、“说句心里话”、“一切尽在不言中”、“风中有朵雨做的云”等等。
b. 化用诗句警句、歌词广告。
如以“诚实”为话题，化用裴多菲的名句“若为自由故，二者皆可抛”，拟题为“若为人生故，诚信不可抛”；以“感受生活”为话题，化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》，拟题为“生活不相信眼泪”；还有可怜天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春风来，千树万树梨花开——“东风一夜花千树”。化用歌词拟题，也能光彩夺目，如写学生对分数的反感和苦恼——“都是分数惹的祸”；写父母的爱——“背起爱的行囊”。
c. 违反常理，造成悬念。
这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式，反向思维，得出相反的命题，吸引读者。如“感谢你的敌人”，敌人本来令人憎恨，怎么还要感谢？原来，没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此，真正促使你成功的往往是你的敌人。再如“胖的感觉真好”，“往事并不如烟”，“我看宋江非好汉”、“真想做差生”，“名师未必出高徒”、“为‘攘鸡者’喝彩”等等。
d. 巧用数字、公式和标点。
数字、公式、标点这些原素出现在标题中，一改文题的古板单调，使之变化多样，精彩纷呈，魅力无穷。如论述成功是由艰苦劳动、正确方法、少说空话三者堆起来的坚强堡垒，标题是“W=X Y Z ”别具一格。还有一篇介绍学习方法与体育锻炼关系的文章标题是“7 1＞8”，还有“我的2008”、“？和0”、“选A ？选B ？”、“现在？现在！”等等。
e. 巧用修辞。
修辞的巧妙使用能使文章题目生动形象，含蓄隽永，能使文章锦上添花。使用修辞拟题方法也是多种多样的。
①比喻②拟人③拟物 ④设问⑤反问:如“这不也是一道考题吗？”、“成才全靠父母吗？”。⑥双关
3. 讨论：本次作文你打算给你的作文拟个什么样的题目？
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树\小树与鸟的对话\ 雪的自述\大自然的声音
蟋蟀在唱歌 \ 听雨 \ 游××× „„
三、写作构思指导（举例）
在构思上，可以采用顺叙的方式，如写听音响所想到，可以依据自己听到的音乐先后内容展开想象，写出人们对于生活的联想；如写是大自然中的一员，可以开头自然点题，结尾照应开头，中间按时间顺序写即可。写作时，要注意结合自己的生活体验。将事情具体化，要用多种描写人物的方法展现主题。
四、佳作赏析
听雨 宁阳县教科研中心 孔令军
晚上回家的时候，雨点早已疏疏落落地由天空洒了下来，无声的、却又在田间“唰唰”地奏鸣着一曲无声的音乐。那声音是那样和谐、悦耳、动听，这时候如能听一首小提琴奏着的小夜曲，尽享这美好的夜色，该是多么好啊！或者干脆就漫步在雨里，撑起伞或不打伞，就那么漫无目的地走着，也不管走到哪里，我想：那疲惫的身心也就能暂时得以慰藉了——雨使人的心神也旷，目也清爽，而那雨之声应该就是天籁之音了吧。
到了家，百无聊赖。然而只有雨，那敲击着窗棂的雨声，却完完全全、实实在在地消融着我的劳乏，给我以一些安慰。
床上传来了孩子的呼吸声，均匀的呼吸，那声音不正如这雨声一样吗，为大地平添了生机，那生机就是无限的希望啊！
如果雨打在荷叶上，那种美好的境界是再也无法描述了，我疑心应该是传说中的仙境了。
有这种优美闲适、淡远清雅的景致陪伴，此生还追求什么呢？
窗外的雨依旧洒落着，落在器物上依旧响着，那美好的声音无法形容，真真地响在我的心上。
想起了宋代蒋捷的《虞美人》。
‚壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风‛。一片悲凉的景象，让宋代的蒋捷给写绝了，再也无法用言语形容全词的妙处。你看：凄风苦雨，人到中年，应该是漂泊在外吧，一定是举目无亲。今天，我在船上成了异乡、异地的客人！然而正是这烦人的雨缭乱了我的思绪，想什么呢？亲人，孩子，爹娘------然而雨一直持续着，不见一点点的消与停。举目无亲，举目仍然是茫远广阔的江面，江面上仍然是厚厚的云层，压在这切近的江面上，明天会云开雨霁吗？仍然不
会，仍然会勾起人无尽的离愁。还未掌灯吧，西风中南飞的大雁一两声的哀鸣更击碎了游子的梦！而那大雁也如我这旅人一样，形单影只，茕茕孑立，这次第，怎一个‚愁‛字了得！壮年的蒋捷经历了什么？后人当然无法猜测。可大凡是人生到了不惑的四十岁左右，很多不得志的人都有这种感受，不得意，仍是不得意。倘若作者没有这种亲身经历，没有目睹过这份凄美的景物，他是写不出这样的好词的。王国维说：‚境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。‛这恐怕就是他所谓的境界吧。
‚而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。‛寺院的晨钟暮鼓，袅袅烟雾，佛乐佛号，东来的霞光，使我的心灵暂时得以解脱，然而仍然无法摆脱这红尘啊！否则，词人怎么会仍然想着有情无情呢？为什么来寺院？是作者偶尔经过避雨还是要消发了却尘俗，我们便不得而知了，也许都有可能，但有一点可以肯定，经历了人生的悲欢离合之后，他惦念的仍是尘世，否则怎么会‚一任阶前点滴到天明‛呢？那是一种无可奈何，想摆脱无法摆脱，想遮挽无从遮挽的心灵的折磨啊。到这里，我们的眼前就有这样一位欲想潇洒偏难潇洒，欲想放弃无法放弃的两鬓斑白的老者，该是风烛残年了吧。那个风流倜傥的翩翩少年，那对‚听雨阁楼上，红烛昏罗帐‛的卿卿我我的痴心恋人，那般诗意的情境哪里去了？一切都变成了回忆，一切都付与了东风，永远追不回来了，而剩下的只有这断人九曲回肠的凄凉了。
这注定是一个悲剧。
这样的人生注定是一个悲剧。
五、写作实践
1. 学生思考后，教师交流点拨： 2. 学生尝试拟题。 3. 指导编写提纲。
六、作文修改
1. 学生欣赏例文，并交流心得体会。
2. 对照例文，修改自己的作文。
2、暑期见闻
【训练目标】
１. 学习编写作文提纲的方法，先列提纲，后写作。
２. 培养观察能力，从丰富多彩的暑假生活中选取精彩的见闻来写。
３. 复习叙事的一般写作方法，要求文章层次清楚，重点突出，叙事具体。
【训练侧重点】
叙事有波澜
【写作指导】
一、谈话激趣导入
二、指导选材
１. 解题。看了题目，你能说说见闻指的是什么吗？（结合题意分析理解）
２. 选材。
有的同学可能会觉得这个暑假经历的都是一些平常、普通的小事，没什么值得写的。其实，这些看起来很小的事情，却包含着许多学问，有的让我们从中了解社会，认识社会，有的会让我们从中感受生活的幸福和快乐，有的让我们从中懂得做人做事的道理。比如说，我们例文中的《乘车见闻》，《街头见闻》，这两篇例文写的都是生活上的一些小事。
现在，请你们想想，你想跟大家分享暑假中的什么见闻呢？先在小组里跟同学们说一说。
三、记叙文写作技巧指导--写出事件的波澜
无论侧重写人的文章，还是侧重写事的文章，都不得少不了写事件。对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。要写好情节曲折的记叙文，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用，在于如何组织材料。
有这样一个小故事：
有位老太太做寿，她的儿孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲友争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句‚这个婆娘不是人‛，举座皆惊；写了第二句‚九天仙女下凡尘‛，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句‚儿孙个个都是贼‛，在座的由喝彩转为惊怒；写完最后一句‚偷得寿桃献至亲‛，大家无不拍手叫好。
这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真是一波三折，跌宕生姿。如果唐伯虎直言“福气多多，儿孙孝顺”之类，恐怕就索然无味了。
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视各种写作的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。 如何写出事件的波澜呢？方法很多：
A ．巧合法
我们学会了相处
成长，让一切变得猝不及防。我们站在青春的门槛前，一边是少年的清纯，一边是成人的沧桑。当我们开始把纯真的自我融入异己的社会时，才发现成长的烦恼与压力无处不在。而我们的生命，便是在对烦恼的不断承受、克服、化解中一天天成长的。
在成长中，我们最渴望的是与人交往，最烦恼的也是与人相处。军训，便是在忐忑不安中向我们走来的……
第一天晚上，我边整理着行李边留意着满室的谈笑。早听说谎，寝室里会为了一点儿芝麻大的事闹矛盾。我只盼着我们寝室是块‚吉祥福地‛，这五天千万别闹出什么不愉快的事。 然而，不想发生的事还是发生了，导火线便是打水问题。
‚我睡上铺，下来麻烦，打水么……‛
‚我靠门远，下回轮我吧。‛
‚我也不行，反正我也不常用水……‛
接下来便是一番激烈的争吵，不大的寝室里硝烟弥漫气氛极为紧张。
其实，寝室里原来有几瓶热水，但是三个女孩，捷足先登将水用得一滴不剩，又不肯再去打，其他人也赌气不打，这才引发了一场‚战争‛。
离熄灯还有20分钟，小姐们却没有行动的意思。我提起水瓶向开水房走去，心里很是懊恼：这些人怎么这么自私，这五天还不知会有什么事呢?
我的预言很快成了现实。
半夜里，我被一阵嘈杂声吵醒。趁着月色看到是上铺的三个女孩正在穿衣下床--原来那三位小姐拉肚子了。恰巧正是先前抢水的几位。
由于晚上的争吵，大家冷眼看她们上上下下，不时还有几个不客气的声音：‚大概是瓶中的水不开吧? ‛‚谁让你们晚上抢水，该倒霉！‛
那三位的脸色难看极了。
过了一会儿，终于有人忍不住，爬起来拿出从家里带来的药片递上。其他人也不再矜持，有的倒来开水，有的上前安慰。
一切又恢复了平静。
第二天，我一起床就去打开水，却发现每一个水瓶都灌满了开水。我蓦地回头，昨晚的三位病人下向我投来清晨友好的微笑，她们真的‚好‛了。
以后的几天，过得很快，也很顺利。临行前我们望着‚最佳寝室‛的锦旗，嘴边漾出了五天来最舒心、最坦然的笑。
B ．误会法 C．悬念法 D．翻转法
强调两点：
(一) 写作方法在行文中常常是综合运用的，那样更容易使文章写出波澜。
(二) 各种艺术手法都源于生活，叙事之所以有波澜，有曲折，不仅是为了扣住读者的心弦，更主要的是由文章所要反映的客观对象--生活事件或人物性格本身的曲折性、复杂性所决定的，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
四、理清思路、编写提纲
五、说说你打算怎么写好这篇见闻。（指名交流，师适时板书）
学生编写提纲
六、作文修改
1. 学生欣赏例文，并交流心得体会。
2. 对照例文，修改自己的作文。
3. “祖国在我心中”演讲稿
【训练目标】
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
【训练侧重点】
培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
【写作指导】
一、演讲稿导入。
1. 教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力：
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位‚母亲‛？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2. 师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）
二、分析演讲稿的特点
1. 在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。
2. 提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）
3. 回顾综合性学习成果，学写演讲稿
A. 引导确定主题。
写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际〃习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）
B. 相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。
C. 演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。
D. 生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
E. 接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
4. 演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）
5. 接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）
9. 交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。
举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；„„
10. 黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。
三. 范文引路
教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写演讲稿的：
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的‚致远舰‛上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
1. 讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。
2.. 学生选黑板上“祖国„„”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。 3.交流演讲稿片段 4.学生继续写演讲稿子。
四、作文技巧指导
1. 指导将结尾写好
A. 师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。
──号召式结尾、总结式结尾、自然结尾，留有思索余地的结尾等。
2. 指导将标题写好
A. 为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自 豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）
指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
3. 让语言更有演讲的魅力
写作演讲稿，在语言上应注意以下问题:
要口语化，通俗易懂。 要生动感人。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。
六、作文修改
1. 学生修改自己的演讲稿。
2. 分小组交流修改后的完整的演讲稿。
4. 读后感
【训练目标】
1．学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇读后感。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
【训练侧重点】 提高写作读后感的能力。
【写作指导】
一、写作导入：
唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养？？读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书， 我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。
二、写作指导：
1. 什么是读后感？
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。
2. 写作注意点：
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
3. 如何写读后感？
A. 格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《<×××>读后感》；也可以用《读<×××>有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<×××>有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
B. 要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
C. 要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
4. 读后感的基本思路：
（1）引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个" 简" 字，原文内容往往用3～4句话概括为宜。
（2）概——概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来（3）议——分析材料，提练感点，亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为" 观点句" 。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。" 观点句" 在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（4） 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
（5）结——总结全文，升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
例文 ： 读《地震中的父与子》有感
《地震中的父与子》是我读过的让我感触最深的一篇文章。它讲的是1994年美国洛杉矶发生地震后，一位年轻的父亲与他儿子的故事。父亲跑到儿子上学的学校，看到一片废墟的学校时，仍要救自己的孩子。而别的孩子的父亲来到这儿都是悲观失望的走了，路过的人看到他在废墟中不停的挖，都认为他疯了，所以没有帮助他，最后经过他坚持不懈的挖掘，终于救出了儿子。通过读这篇文章，我懂得了一个道理：父亲对儿子的爱是一种伟大而无私的爱。 文中讲到父亲说过的一句话：“无论发生什么事，我都会和你在一起。”就因为父亲对儿子说了这句话，才使得父子重逢，它表达了父亲对儿子的爱。正是有这种爱，才会有父亲对二儿子的承诺，我总会和儿子在一起。当他面对一片废墟，在所有人都选择放弃时，这句话使父亲想起了自己的承诺，于是他就坚持挖，最后终于救出了儿子。但儿子让别的孩子先出去，这又是因为有这句话，才使自己有这样坚定的信心！
这个故事告诉我：做事要有必胜的信心，再就是要对周围的人有爱心。读了这篇文章，我想起了两年前的一件事。那是我上四年级，因为生病发高烧，烧到了38度，吃了退烧药也不见效，爸爸、妈妈见了这个情况很着急，使用热毛巾在我的身上擦了许多遍。爸爸一夜都没有睡，在他的精心照料下，我的烧终于退了。
这种爱可真伟大啊！今后，我也要像文中的父亲一样用爱去关心身边每一个人，要像文中儿子一样，把这种爱传递下去，实现我的诺言。
4. 读后感
【训练目标】
1．学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇读后感。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
【训练侧重点】
提高写作读后感的能力。
【写作指导】
一、写作导入：
唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养？？读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书， 我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。
二、写作指导：
1. 什么是读后感？
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。
2. 写作注意点：
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、
相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
3. 如何写读后感？
A. 格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《<×××>读后感》；也可以用《读<×××>有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<×××>有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
B. 要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
C. 要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
4. 读后感的基本思路：
（1）引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个" 简" 字，原文内容往往用3～4句话概括为宜。
（2）概——概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来（3）议——分析材料，提练感点，亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为" 观点句" 。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。" 观点句" 在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（4） 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
（5）结——总结全文，升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
三、佳作赏析：
读《鲁滨逊漂流记》有感
回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了，但是这一次我却对这本书有了更深的理解了。
再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些，都不要把任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题，就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛确不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服，把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园。就像在发现有野人的时候刚开始手忙脚乱，可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和‚星期五‛并肩作战，一起打退了野人，这也体现出一个人遇到困难只
要沉着冷静的去应对就一定会有办法解决的，对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖，当他经历晚千辛万苦回头望去，他已是枝繁叶茂的苍天大树了，在我们的旅途中不能只停留在原地，要时刻想着只要我努力明天会更好，这样才不会因满足于现状而自失。
鲁滨逊又是个彻头彻尾的‚经纪人‛。他热衷于航海，并不因为什么浪漫的追求，而是完全为了经济利益。他在海岛上曾发过几句金钱无用的感慨，但说过以后立刻就把见到的钱币一一收好，最后又一钱不落带回英国。
在他看来，非经济的社会关系和活动是次要的，他被海盗俘获时曾鼓动同为海盗奴隶的小男孩佐立一起逃跑，并许诺要使他成为‚了不起的人‛。然而一旦出逃成功又有人出了个好价钱，他只稍经犹豫、略讲价钱就把那孩子卖了。后来他在荒岛上解救了一名土著，给他起名‚星期五‛，便顺理成章地把他收为奴仆。从这些看来一个人也要存在一些利益观念也要具备一些经济头脑，会分辨哪些对自己有利哪些对自己有害不能满足于现状有事要做一些长远的打算才能更保险一些。
全书最精彩、最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，作者用第一人称以及生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境一般，使故事具有强烈的真实感。另外，小说的语言自然流畅，文字通俗易懂，这也体现出了笛福小说的一大特点，整部作品似乎在向读者讲述一个精彩的故事，这也正是这篇小说的魅力所在。
【赏析】
这篇读后感紧扣所读文章展开，先写总的感想，最后突出最难忘的情节，思路清晰。作者的语言简练，表达准确，既有情节的分析，又有写法的评价，是一篇成功的读后感习作。
4、我最敬佩的一个人
教学目标：
1．能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
2．注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。
3．感受所写人物的好思想、好品质。
【训练侧重点】通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质
课前准备：
1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、
好品质。
2．记录发生在他们身上的感人事例。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入课题
二、审清题意
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因
1. 理解中心词“敬佩”这个词的意思。
2. 讨论：怎样的人才是值得敬佩的？
3、交流材料，拓宽思路。
a. 你选择写谁？
b. 有什么感人的事？
c. 从这件事中可以看出什么样的品质？
三、指导写作：
<一>、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
<二>、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1）环境描写
A 、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。
B 、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
<三>、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。
四、列出提纲, 确定详略
1. 根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。
2. 交流提纲，议论详略确立情况。
起因： （ 略 ）
经过： （ 详 ）
结果： （ 略 ）
五. 根据提纲拟写初稿。
例文： 1、 我最敬佩的一个人
我最敬佩的一个人，他，不是一个轰轰烈烈的壮士，也不是登上报刊头条的人，而是我的好朋友——小刚
在一个烈日炎炎的下午，我和几个小伙伴约好去踢球，但是缺了一个人，我就去找小刚。到了他家，我看见他正坐在房间里，眉头紧锁，一副迷惑不解的
样子。我说：“走，踢球去。”说着我就要硬拉他出去。他却甩开了我，生气地说：“我还有一道题没算出来呢！”我很焦急地说：“哎呀，这道题我会做，这么做„„”我刚要说出口，他就一把捂住我的嘴，愤怒地说：“请你不要告诉我，如果今天你告诉了我，那么以后再遇见这样的题我还不会。”我被他的倔强征服了，只得让步。无奈地说：“那好吧，我等你。”只见他一会在纸上写写，一会托着下巴思考。我不耐烦了，急切的想拉他出门。他见我不耐烦了，就对我说：“你到我的书房去看书吧。”我走进了他的书房，看见里面有中外名著、童话寓言„„看得我眼花缭乱。我拿下一本书来看，被书上的内容吸引了，越看越入迷„„不知过了多久，他喊了一声：“终于做完了！‘我急忙向他的房间走去，我看见他面带笑容，眉头上立刻云开雾散。他长吁一口气，说：”我不仅做完了这道题，还用了三种方法解出来了呢！走，踢球去。”我们向窗外望去，只见太阳落山了，他急忙对我说：“真对不起，耽误了你那么多时间。”我回答说：“没关系，我也在你这里学到了许多东西呀！”
小刚，热爱学习，刻苦钻研，真是值得我敬佩！
2、我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的外公，他是一位农民。
我的外公衣着朴素，住的是一间青砖房子，还有一个小院子。虽然地方非常小，但凭他勤劳的双手，使生活环境也很舒适。外公在院子里种了许多花草。一年四季香飘万里。他还养着鸡和猫，鸡很肥，看起来营养充足；猫的身手灵活，是捕老鼠的能手。外公真不愧是养家禽的能手。
外公很勤劳，从早到晚忙个不停。每天起早摸黑的干农活，每天我们刚吃完早餐，外公已提着篮子、水桶到屋前的那块菜地种菜浇水，累得汗流浃背。紧接着，他又去拔菜，一会功夫，一个个白菜宝宝已经安祥地躺在篮子里，然后拿到河边洗净才拿回家吃。
外公种菜可有一手啦！他先用锄头，使出九牛二虎之力，把泥土锄松，然后弯腰俯下，用手将泥土捻碎，再挖一个个的小坑，将菜籽放在小坑里，接着盖好泥土，然后轻轻地浇上适量的水。每天都像照顾小孩似的照顾它们，菜儿也茁壮成长了。烈日当空时，我看见外公豆大的汗珠从脸上滚落到泥土里。此时此刻，我不由得想起了“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这句诗，这不正是外公的真实写照吗？
外公以自己的劳动为我们创造了精神粮食和丰富的生活物质。虽然已一把年纪，却依然保持着农民特有的勤劳本色，我怎能不从心底里佩服他呢？
5. 感动（以感动为话题作文 ）
【训练目标】
1．写人与人之间互相关爱的事情，有详有略。
2．要有真情实感，注意心理活动的刻画。
【训练侧重点】
注意心理活动的刻画。
【写作指导】
一、故事导入
在湖南一个风景如画的校园里，有一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁？
师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师；听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）作文：感动中国年度人物的评选揭晓，当选人物，大都是普通人。它告诉我们，只有一颗高尚的心灵，有为他人，为民族、为国家奉献的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感动的事情来。
请以“感动”为话题写一篇作文，题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于600字。
二、激发体验，浅谈感受
师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。让我们打开记忆的闸门，思考，最让你感动的是什么？
师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。先同桌互说抽生说，师提示归纳。
我们可以从哪里去找写作素材呢？
1. 找社会中的典型材料
2. 写身边的
3. 关注大自然 „„
四、写作指导
1. 记叙文写作技巧指导—心理活动的描写要多样化
当代文艺评论家侯金镜先生说过：“文学的目的不在于告诉人们生活中发生了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和感情世界。”“文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。”（《短篇小说琐谈》）写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
心理的直接描写：心理剖析、内心独白、情绪直感、梦境幻觉1. 内心独白式，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
间接心理描写：表情、动作、语言、景物
1. 神态表现式。
2. 语言表现式。
3．动作表现法。
4．神态、语言、动作表现心理。
2. 本篇作文构思指导
要想写好这篇文章，就需要从材料出发，充分调动生活积累，回忆曾让我们为之感动的人或事，景或情，力求从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，把它们组织到文章中来。此外在充分领会“感动”的内涵基础上，还要从全新的角度，选择一个新视角，去抒写真情。生活中处处涌动着令人感动的事情，只有善于用心捕捉，就能找到写作的切入点。
内容上，我们即可以写伟人的壮举，也可以写凡人小事；还可以写造化奇观，鬼斧神工。但切记，所写的这些都必须是令你感动的，能与读者用心书写、交流的。要让读者感动，让生活感动，让世界感动。
写法上，既可以抒情，也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想感人。
总之，只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，就都符合要求。
五、学生写作
六、佳作赏析
感动
什么是感动？就是指思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。我认为，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动；当你心中寂寞无助时，朋友电话中的问候是感动；当你漂泊而归，站台前家人那痴痴等待的身影是感动；当你生病住院时朋友的探视、问候是感动。
有次上课，我哼着小歌，迈着小步走进教室。一进教室就让我目瞪口呆：又要做卷子！我蜗牛般地走进老师面前，“老师，我不行„„”“没事，做到自己的最好就行。老师相信你！！！”老师那坚定的眼神使我的心中燃烧起熊熊大火，顿时信心满满。郑重地回到“神之椅”上。可是一回到座位上，就像屁股被刺了一样压了下去，又像弹簧一样弹了起来。望了望老师那辛勤的背影和她那坚定的眼神，心里的火升得更高了。
发卷了，我的心砰砰地跳。但是每当想到老师那坚定的眼神，就再也不紧张了。听力开始了，老师的话一遍一遍在我的耳边回响，老师那坚定的眼神在我的脑海中不停回放。每当遇到比较难的题时，老师的话在我耳边回响，我不再像以前那样差不多得了，我就把全部精力全部“射”到这个录音机上，确定好答案，我就情不自禁的说上一声“耶”甚至开心的都想要飞上天去。遇到难题时，老师的话在我耳边回响，我也不再像以前一样空着。我就绞尽脑汁地想，可是我脑汁绞没了也想不出来。看来只能使出我的必杀技——小公鸡点到谁我就选谁。说“哈哈，就是你啦！”
收卷了，我的心里忐忑不安，看了看表，感觉真是“度秒如年”。“一年”过去，“两年”又过去„„老师放下笔，又看了看表。我张大了河马般的大嘴，才两分18秒。简直破了世界上判作业最快的吉尼斯纪录。老师开始念成绩了。我的心跳每分钟跳188下。“李子媛第一名！”我又张开了河马般的大嘴。对着后面的李易如语无伦次地说：“李李，易如，刚刚老师说的是李子媛吗，还是我
在做梦啊！你掐我一下吧。”李易如不敢，就告诉我是真的。我又高兴得飞到天上去了。不过自己又想想，其实这次的成功不在自己，在于老师的鼓励。我顿时被老师感动了，赶紧跑到厕所，泪水随着眼角流了下来。感动，它很微妙，它可以像春天的暖风一样，让花儿在陶醉中开发。它可以像雨水一样，灌溉农田。它，真的是一种很温暖很温暖旳东西。
【赏析】
“不过自己又想想，其实这次的成功不在自己，在于老师的鼓励。我顿时被老师感动了，赶紧跑到厕所，泪水随着眼角流了下来。”终于被感动，这样的转变充分表现了感动的力量，突出了中心。“感动，它很微妙，它可以像春天的暖风一样，让花儿在陶醉中开发。它可以像雨水一样，灌溉农田。它，真的是一种很温暖很温暖旳东西。”盛赞感动的意义，卒章显志。
七、教师指导学生修改作文
6. 与诚信有关的故事
【训练目标】
1. 能围绕诚信这个主题有条理并清楚地说一段话，并表达自己的真情实感。
2. 读写说相结合，引导学生把所说和所感有条理的写出来。
3. 通过本次习作训练，锻炼学生写好文章开头的能力，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。
【训练侧重点】
注意学习写好文章的开头。
【写作指导】
一、导入新课。
师：诚信，是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
生活是需要诚信的，有了诚信才会有幸福可言。诚信不仅仅是我们中华民族传统的美德更是我们每一个人做人的最起码标准。其实诚信离我们并不遥远，它就在我们每一个人的身边，比如，做好答应别人的事情，每一次考试都凭自己的能力去取得成绩等等。这些都是诚信。今天我们就来写一件关于诚信的事！
三、 挖掘素材，组织语言，进行交流
（1）在生活中，每个同学都有承诺别人的事，并完成的故事，也有承诺别人的事，因为某种原因没有兑现承诺的经历；或者听说过或阅读过关于诚信的故事和文章。
比如：
①约好和同学去玩，从来不违约或者迟到？
②答应同学的事，就算遇到在大的困难也一定会做到？ ③每一次考试，都是真实的成绩？
④做错了事，即使没人知道也会坦白？
仔细回忆一下，自己经历过或者听说过的关于诚信的事中，选择一件你印象最深刻的说一说。
（2）出示问题：你答应了谁或者谁答应了你？
让你记忆犹新一定是因为当时情况特殊吧？有什么特殊情况？遇到什么困难？你或他是怎样克服困难的？经过这件事情你有什么想法？
（3）指名说说，教师小结：同学们身边发生的这些事情就是我们这次写作的好材料。哪我们要怎样写呢？
四、明确要求，指导写作
A. 记叙文写作技巧指导——如何写好文章开头
文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。几种常见的开头：
（1）开门见山。
如：《妈妈的留言条》
我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。
（2）开头概括全文。
如：《春节晚会观后》：
春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。
（3）介绍写作动机、缘由。
如：《明月赋》
从很小的时候，我就喜欢月亮。不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。
（4）开头先写外貌。
如：《幽默而深沉的笑星》
一只硕大的鼻子，一对狡黠的小眼睛，一个寸草不生聪明绝顶的脑袋--历年的春节晚会假若没有他出场，观众便觉得没有着落，像是少了点什么。 这就是陈佩斯和他的“明星效应”。
（5）倒叙开头。
如：《给我印象最深的一堂课》
随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。但是，我小学时上的一堂常识课，却仍然深深地印在我的脑海里。
（6）用名人名言开头。
如：《话时间，抓今天》
“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克林的这段话，也常常寻找着时间的真正价值。
（7）用故事开头。
如：《“小马过河”的启示》
这是一个众人皆知的寓言：
小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深不浅，刚好过膝盖。
读罢这则寓言，我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞叹！
（8）诗歌开头。
“兰陵美景郁金香，玉碗盛来琥珀光„„”读着这首诗，忽然，想起两则故事。
（9）景物描写开头。
如：《搬家》
春风吹拂着道边的杨柳，温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车，和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。
（10）议论开头。
如：《种子赞》
在我们这个世界上，堪称伟大的东西，实在很多。可我想到，其中一个是不可忘却的，那就是种子。
（11）造成悬念，引人入胜的开头。
如：《“傻气”和“实在”》
爸爸说姐姐“傻气”，妈妈说姐姐“实在”。因为“傻气”，爸爸不大喜欢姐姐；因为“实在”，妈妈又特别喜欢她。过年时，因为一张年画，这一“傻”一“实”的评论，又展开了激烈的交锋，爸爸和妈妈几乎争吵起来。
（12）对话开头。
总之，开头没有固定的格式，究竟用哪种方法，要看需要，根据内容和体裁而定，不说与题目无关的话。
B. 本次作文构思指导
1. 你想选择哪一件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？
你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？（写清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果）
2. 你打算按怎样的顺序来写这篇文章？
3. 在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。
4. 题目是一篇作文的眼睛，应该给我们的作文安一个怎样的题目呢？ 题目参考：a. 诚信 b. 诚信是金 c. 身边的诚信 d. 我丢掉了诚信 e. 诚信让生活更美好
f. 一元钱
五、学生写作
六、佳作赏析
人生因诚信而美丽
诚信是雨，洗涤着人们心灵的尘埃；诚信是雷，震撼着人们虚伪的灵魂。人生，因诚信而美丽。——题记
人生因诚信而美丽，美在哪儿呢？美就美在讲信用，重承诺。美就美在政治上忠诚磊落，思想上诚实正直，经济上重诺无欺，生活上勤奋自律。 想想，凡是有成就的人，不都是讲诚信的人吗？
就拿华盛顿来说吧。
在华盛顿小的时候，他父亲从大洋对岸买了一棵品种上佳的樱桃树。命人严加看护，不得任，何人碰它。
一天，华盛顿因得到一把新斧子而太高兴竟把樱桃树给砍了。
父亲见心爱的樱桃树被伐，惊呆了。不住地质问身边的人。
这时，华盛顿正好经过。
“乔治”父亲用生气的口吻喊道，“你知道是谁把我的樱桃树砍死的吗？” 这让华盛顿左右为难，他哼哼叽叽了一会儿，说：“我不能说谎，爸爸，是我用斧子不小心砍伤的。”华盛顿脸色苍白，惊恐地等待着父亲的斥责。 可他没有想到的是，父亲并没有责怪他，而是亲切地对他说：“孩子，虽
然失去一棵树，我很伤心；但我同时很高兴，因为你鼓足勇气向我说了实话。我宁愿要一个勇敢诚实的孩子，也不愿拥有一个满枝叶繁茂的果园。” 可见诚信换来的并不是责怪，而是宽恕。
想想自己，我不禁无地自容，心头有一丝无法抹去的耻辱。
那是上个月的数学课上，洪老师讲着讲着，冷不防冒出一句话：“昨晚看过《课时训练》后面的答案的举手。”只见一只，两只，三只„„手一只只越来越多地举了起来。
此时，我的心就像揣了只兔子似的怦怦直跳。（我也看了答案）不知是举还是不举。这时，一个小人出现在我脑海中，说：“诚实守信是好学生的标准，可你这样做称职吗？！”又一个小人冒了出来：“如果你举了，老师就不喜欢你啦！”“举！”“不举！”我脑袋越来越大，越来越沉。当我鼓起勇气准备举手时，一切都晚了„„当我想独自去跟老师说时，却又迈不开步伐„„事后想想，自己这样做，得到了什么？老师的开心？信任？不，不是！而是得到了老师的失望，良心的谴责。更为自己的人生增添了污点。
写到这里，我心里多了些释然，少了些沉重。因为虽然我做了回“迟到的诚实人”，但我相信，今后，我绝不会撒谎了。
同学们，让我们一同携起手来，做一个有信用的人，让我们的人生变得更美丽！
【赏析】
文章紧扣话题作文，由人及己，思路清晰。结尾点题，水到渠成。开篇的题记及议论起笔，都为文章增色不少。描写人物的心理活动尤其细致，让人如临其境。
七、教师指导学生修改作文
7. 借助漫画写感受或编故事
【训练目标】
1. 借助“漫画”进行习作练习，中心突出。
2. 进一步领会习作要运用多种表达方式，要有真情实感。
【训练侧重点】
习作中注意运用描写、抒情等多种表达方式。
【写作指导】
一、回顾导入
回顾本单元的几篇课 文，它们都有一个共同的主题，是什么？
今天， 我们通过看一幅 讽刺漫画，拿起我们手中的笔，向人们呼吁环保！
二、习作指导
1. 仔细观察漫画，把握习作主题
思考：A. 图上主要有哪些人和物？
B. 他们之间有什么关系？
C. 漫画家画这幅漫画的意图是什么？
D. 他要揭露什么？讽刺什么？
2. 师强调：我们要关注漫画中出现的这句话：“这段木头里一定有虫”这“虫” 是在木头里，还是在漫画中人物的脑子里？这“虫”到底指什么？由这幅漫画你联想到了什么？
3. 展开合理想象，充实画面内容
4. 根据漫画的内容，写自己的理解和感受 或借助漫画写一个故事。
5. 师引导：设想故事的起因和结局。充分运用拟人的手法，赋予事物人的情感和体验。
不妨以啄木鸟的“视角”来展开整个故事的叙述，将啄木鸟当做智者的“化身”，以它的所为、所想、所说来表达我们对漫画的理解和感受，从而唱响保护
环境的主旋律。
6. 构思指导：先描述画面内容，再写出画面蕴含的意义。
三、佳作赏析
1. 看图写话
人类呀，快醒醒吧
保护环境，珍惜资源，人人有责。前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。漫画大概意思是：一个长着‚木头脑袋‛的人到森林里去砍树，人们都说他‚榆木脑瓜不开窍‛，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木 鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说：‚这段木头里一定有虫！‛ 这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲 笑我们，我们应该比其它动物做得更好。
有些人说：‚哎呀，保护环境算什么？珍惜资源又算什么？自己开心就可以了，不管它什么保护环境还是珍惜资源，以后就没有让自己随意的机会了！‛但是，有没有人想过，如果世界上没有了树，我们怎么生存？我们将会被沙尘暴所侵害，世界上将没有了绿色的生命，地球将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将会多可怕呀！
如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美 好呀！我们回过头来想一想，语文书第15课课文都明确地告诉了我们，降临在大地上的事终究会降临在人 类身上。我们也学过这样两条名言：保护地球就是保 护自己；拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法生存，我们不能移居到其它星球， 不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到其它 星球了。其实，只要我们换一种方式生活，就可以让 植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的 好处。 人类呀，快醒醒吧！让我们保护环境，让地球母亲好好地生存下去吧！
【赏析】
作者观察细致，描写画面生动形象，颇具感染力。“人类呀，快醒醒吧！让我们保护环境，让地球母亲好好地生存下去吧！”向世人发出倡议。这样的结尾让人们深思。
2. 借助漫画写一个故事
到底哪段木头里有虫
我是一只啄木鸟，继承了祖先爱岗 敬业的优良传统，堪称‚森林真正卫士‛。呵呵，不自夸了，我巡逻去也 …… 茂密的树林总是让人觉得好惬意。看看，眼前这片郁郁葱葱的林子，树木 棵棵健壮，绿色的树叶片片舒展。闻闻，空气是那么清新！这可是我多年维护的 结果。只可惜，这样的林子越来越少了。 ‚咚咚咚--‛咦，哪来这么刺耳的声音？ 快去看看！不好，又是一名盗伐者。难道他们不知道‚十年树木‛的道理？难道他们不知道 树木为人类提供新鲜的氧气、保持水土流失、减少噪音、净化空气、调节温度，为人类提供赏心悦目的环境吗？难道他们不知道，树木已 经在他们的斧头之下，一天天锐减了吗？‚哈哈！历尽千辛万苦，终于找到这样好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壮点的树，都煞费苦心。哈哈！这一棵怎么也得值得两三百块吧！这么粗的大树，里面肯定有虫，还是让我砍掉算了……‛
看到他砍我精心呵护的大树，我忍不住狠狠啄他的头，气愤地说：‚屠夫，一定是你的脑袋里有虫让 我来看看，到底你的脑袋长了怎么样的虫子。‛ ‚哎哟！我的脑袋……你这死啄木鸟！我又不是 木头，你啄我干什么？去！去！去！‛ 我又使劲地啄了他一下：‚不行，你这样做，实 际在毁灭你们自己的家园，你知道吗？‛ ‚哎哟，你这该死的啄木鸟，怎么总跟我过不去 呀？我不就是为了几块钱吗？你就放过我吧！‛盗伐 者有些不耐烦了，‚走开！我得抓紧砍伐了，一会儿 被守林人发现了，连罚款带抓人，我不是赔了夫人又折兵吗？‛说着，盗伐者抡起大斧赶走了我，又继续砍树。
‚唉！‛我不禁长叹，望着即将倒下的大树，我的眼泪忍不住洒落下来。可
是我只能大声呼喊：‚人类啊，你们快醒醒吧！美丽的家园就要毁在这些贪 婪者的斧头之下了！‛
这木头里一定有虫当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉睡中醒来。鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。‚嘟、嘟、嘟‛一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。车上跳下来一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。 嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。 他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着 银光的斧头，身体向前一倾，使劲向树干劈去。大树 当场就因为‚失血过多‛而倒地身亡了。随后，树
树木在他的利斧下一个接一个的倒下，那‚轰轰‛的声音，不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗？可不管树木有 多疼，那伐木工也不会知道。那伐木工悠然自得地笑着，依然在砍伐树木。随着森林的消失，动物们开始争先恐后地逃走了，它们好似也在诉说着：我们的家！这时，一只啄木鸟实在是忍无可忍了。它飞到伐木工的 肩上，狠狠地啄了一下伐木工的脑袋，并发出一声愤 怒的鸟鸣：这木头里一定有虫。这是语文书上的一幅 漫画，讽刺了那些乱砍树木的人们的丑恶行为，提醒 人们要好好爱护森林资源，不让‚贪婪‛、‚自私‛、‚无知‛这几只大虫在我们脑中成长。可它们却异常 狡猾，总趁人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想。 一旦被麻痹，人就真的成了‚有虫的木头‛。 这是只‚贪婪‛之虫。 ‚贪婪‛之虫是由人们的贪婪心滋生的。人们太过贪婪金钱，不惜任何代价将树木化作金钱，揣入自己的腰包。自己的腰包是鼓了，可树木却急剧减少了；同时，这也是只‚自私之虫‛。它使人们不顾后果，只图个人利益，而不管他人的感受如何；这还是只‚无知之虫‛。它使人们不顾森林资源如何减少， 也一如既往地乱砍乱伐，使得世界的树木的数量以惊 人的速度下降！人们正是中了这几只大虫的诡计，它使人们不知道自己将要面临的灭顶之灾。从这方面看来，人类显得多么的无知啊！虽然人们在树木得到中了不少好处，但却不想将来该怎么办。这便使人们走向了‚竭泽而渔‛。 森林为我们吸收了二氧化碳，呼
出了我们人类所需的氧气，我们怎能恩将仇报，把树木臵于死地呢？ 这未免也太残忍了吧？大自然是公平的，可人类还不 知足，依旧砍伐树木。这迫使大自然使用自然灾害来 威胁人们。人们总是抱怨大自然不公平，可是人们有想过大自然为什么要惩罚自己吗？我想没有，因为人们只顾自己的利益！假若人类与树互换，人类承受被砍伐的滋味，那时人们又会怎么想呢？如果继续这样下去，后果是不堪设想的。 根据调查，全球森林已减少了一半，主要原因 是人类活动。现在，全球森林面积从1990年的 39.6公顷下降到2000年的38亿公顷。全球每年消失的森林近千万公顷。由于人口迅速增长，人们无限制的开垦放牧，使得森林毁灭，草原破坏，连绿色的植被也遭到了严重破坏。如果世界上没有森林，陆地上的生物将减少90％， 将有250万个生物物种灭绝。当森林全部消失时，人类再来后悔莫及，那一切都已经太 迟了。 我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中每一份资源，不让‚贪婪‛、 ‚自私‛、‚无知‛这三只阴险可恶的大虫侵蚀了我们的思想。醒醒吧！贪婪，自私，无知的人们！让树木再次从大地上拔 地而起，让绿色充满世界，充满人间吧！
【赏析】
文章中展现了丰富的想象力，让我们看到了某些人的愚昧无知。作者思路开阔，联想丰富，长短句的使用恰到好处，语言富有感染力。“鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。早晨，总是这样的和谐、美好。“嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。”这样精致的描写为文章增色许多。
四、教师指导学生修改作文
8. 我爱我的家乡
【训练目标】
1. 初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
2. 能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。
【训练侧重点】
学习在写作中能多角度地描写景物。
【写作指导】
一、揭示课题
你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
明确：自然风光 土特产品 勤劳善良的人们
（要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。）
二、记叙文写作技巧指导---注意观察，注重描写的方法
1.多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的巨峰葡萄》，可以从巨峰葡萄的形、色、味不同方面，写出我对巨峰葡萄的喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的古漪圆（或法华塔、孔庙、秋霞圃）》，阳春三月的古漪圆和金秋时节的古漪圆景色决不会相同，按时间顺序写出自己对古漪圆的爱。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2.运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。 例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自《我爱家乡的雪松》
3.适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。
三、佳作赏析
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：‚妈妈，这么多水往哪里流哇？‛妈妈笑着说：‚这是‘土河’，水向东流入大海。‛从此，‚土河‛这个名字就深深地印在我的脑海里。 我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。 冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽
景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——‚土河‛。老师用红笔划去了‚土‛字填上了‚徒骇‛二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
【赏析】
这位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的“有感而发”。小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。条理清楚也是这篇作文的特点之
一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。
四、教师指导学生修改作文