高考语文冲刺之---作文篇
任务驱动型作文讲堂
通 行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经材料立意分析 任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特 点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方 向的作文才能得一类分。教育部考试中心专家余闻曾说过，材料作文 审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这 四种角度显然有优劣之分。我们平时指导学生作文时应该着力引导学 生从核心角度、重要角度来立意。
就这则材料作文题而言，创设了一个情景，女巫经受不住秃鹫煽 动，盲目跳过太宽的峡谷，最后跌落谷底。审题时要注意辨析材料中 的热情、激情及鼓动与煽动，特别是材料叙述的角度，以此弄清材料 立意的重点及命题者的意图。可采用推因法来审题立意。材料中女巫 为什么掉入峡谷？一则在于外界原因——秃鹫；二则在于自身原因， 立意时可从这两个角度切入，具体如下：
秃鹫的角度：秃鹫在对女巫进行鼓动时，并没有考虑女巫的实际 能力，酿成恶果，这是其一；秃鹫对女巫的劝导“只要她有热情和积 极的态度，就能做成任何事情”本身是个错误的说法，仅有态度而没 有相应的能力不能成事，这是其二。据此可立意：①鼓励需要理智（似 讲不通，似可改为“不可一味鼓励”）。②尊重实际的鼓励才是尊重他 人。
女巫的角度：女巫的错误首先在于偏听偏信，缺乏自知之明。其 二在于一旦被鼓动，就“热血沸腾”，“感到世界上没有她做不到的事”， 盲目冲动，缺乏理智。其三，在锻炼不够、腿部肌肉还不够有力的情 况下就妄想成功，没有打好基本功。据此可立意：①人贵有自知之明。 ②狂躁的激情要不得。③理智是激情的缰绳。④脚踏实地，从最基础 的事情做起。
6、尊重对手，不恶意嘲讽，保持谦逊的态度，是个性的另一种诠 释。（李双《尊重对手》）
7、 韩信恃才傲物，功高盖主，不知收敛，终被刘邦嫉妒所杀； 张良为人低 调，做事谦逊，有的放矢，最终英明留世。（余凡新《自 信自负，张弛有度》）
8、十年磨一剑的执着，挑灯夜战的孤独，惊世骇俗的才华。三者 完美融合，才是无与争锋的傲骨。
傲骨与傲气，看开了便是九霄凌云志我心永不摧的傲骨，看错了 就是天下之大唯我独尊的傲气。（黄思航《有傲骨但别傲气》）
9、一个连尊重都做不好的少年如何能在以棋喻人生的道路上长久 的走下去？基本的尊重对手都无法做到，如何在未来的成长道路上披 荆斩棘？刘备地位何其之高，可他却能三顾茅庐请诸葛亮出山；项羽
何以英勇，却在自得自满中自投乌江；历代君王何其权倾天下，也需 要勤政爱民才能稳坐江山。（王蓝珠《可有傲骨不可张狂》）
10、见贤思齐焉，见不贤而内自省也，面对高尚品德的人，孔子 跟从学习，面对卑劣行径的人，孔子自我反省。是容纳百川的气度展 现了他，是温文尔雅的个性成就了他。（张思佳《完善自我个性》） 九
那么，这两个角度哪一个是核心角度？很显然是女巫的角度。一 是因为用哲学的观点看，外因是条件，内因是根本。二是因为女巫是 材料叙述的主要角度。当然秃鹫的角度也是一个重要角度。
2、优秀作文： 看清自我理智前行
优秀作文
见义智为”是见义勇为的更高层次
“不顾个人安危、挺身而出”行为，在武汉将不再被鼓励。记者
今天从武汉市人大常委会获悉，将于2016年1月1日起正式实施的新 版《武汉市见义勇为人员奖励和保护条例》倡导“见义智为”，呼唤 有勇，更赞赏有谋。（11月15日《中国青年报》）
女巫受秃鹫“只要有激情和积极的态度就能做成任何事”的煽动 纵身一跃，结果却掉入峡谷。为什么女巫没有跃过峡谷呢？是因为女 巫盲目听信别人，不能正确认识自己的能力，盲目跳跃，以致葬身谷 底。所以，只有看清自我，我们才能理智前行。（简洁引用材料，紧 紧抓住材料中的“女巫受秃鹫煽动纵身一跃，结果却掉入峡谷”事实 来确立核心立意“看清自我，理智前行”，鲜明提出观点。） 看清自我，能使人避短扬长，理智前行。杨振宁先生是享誉世界 的理论物理学家，并因与李政道一起提出“弱相互作用中守称不守恒 论”而获得诺贝尔奖。然而这位誉满全球的物理学家早年因研究实验 物理而备受他人耻笑。杨振宁曾坦言说：“我对实验物理似乎没有别 人那样的天赋，实验仪器出现故障后，别人能很快找到问题所在，而 我却急得满头大汗。”后来聪明的杨振宁经过思考，看清了自己的不 足，发现自己在理论物理方面有专长，于是投理论物理研究，最终硕 果累累。正是因为杨振宁看清了自我，才能避短扬长，理智前行，现 在才名满天下。写到这里不禁想到：女巫不是巫吗，那一定会法术， 为什么要硬跳呢？自己没有发达的肌肉，却还要纵身一跃，如果看清 自己，施一点法术，也不致于掉入峡谷。（紧紧围绕分论点展开论证， 论证充分、简洁、有力。先是事理论证，再是因果论证，最后是假设 论证，三层论证紧紧围绕分论点展开，论证抓住材料核心简洁有力。） 看清自我，能使人脚踏实地，理智前行。四川省的理科状元刘宁 毕业于某名牌大学，就在大家认为他将会有一个好前途、好生活时， 他却在不停地应聘、辞职，原因就是总嫌弃公司待遇不好，自己有才 平常，人们在判断英雄时，标准非常明确：比如，你喜欢智
勇双全的关羽还是有勇无谋的张飞？你是喜欢粗中有细的鲁智深还 是莽撞横蛮的李逵？你是喜欢四两拨千斤的诸葛亮还是匹夫之勇的 吕布？答案肯定是唯一的。然而在现实判断或奖励英雄时，却往往把 陷入了“越壮烈越英雄”的误区，君不见平时媒体所报道的被表彰的 见义勇为英雄有几个不是壮烈牺牲或身负重伤的？至于那些既能机
智救助了遇困者，又能巧妙地保全自己的人，却极少能称为“英雄”。 这确实是令人纠结和费解的事情，理应得到尽快地扭转。
看了今天这则倡导“见义智为”新闻，笔者突然联想起《汉
书》中那个“曲突徙薪”的故事——客有过主人者，见其灶直突，傍 有积，客谓主人：“更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿 (mò，默) 然不应。俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀 牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突 者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而 请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶? ”主人乃寤而请之。“曲 突徙薪”的故事中那个有先见之明的“客”何尝不是一个“见义智为” 者，可惜主人执迷不悟，置若罔闻，以致引起火灾，产生了不少“见 义勇为”者。
- 26 -
能，何愁找不到工作？这样以致于他最后还要靠父母的补给生活。毕 业于名牌大学了不起吗？全国有那么多名校，每个学校有那么的人， 你是最好的吗？状元刘宁就是没有看清自己，不脚踏实地地工作，以 致于无法理智前行，最后落得如此下场。女巫也何尝不是这样呢？假 若她能认清自己肌肉不发达的现实，不好高骛远，追求自己无法达到 的目标，又脚踏实地，刻苦锻炼，练就一身发达的肌肉，区区几米的 距离算得了什么呢？因此，人只有看清了自己，才能找到正确的方向， 迈出坚实的步伐，理智前行。（紧紧围绕分论点展开论证，论证充分 有力。先是举事例从反面论证，再是假设对比论证。第二、三段着力 论证只有看清自我，才能理智前行。从这一部分看，看清自我是理智 前行的条件。）
看清自我，理智前行，让失败者重获新生。现在家喻户晓的喜剧 明星艾特金森，也就是憨豆先生。他当初因为语言表达能力不行，经 常口差，差点离开他热爱的喜剧舞台。但聪明的憨豆先生经过一番思 考后，看清了自己，发现自己的语言表达能力不行，但肢体语言和面 部表情丰富，于是便向这方面发展，最后成为了几代人都忘不了的艺 术形象。如果女巫像憨豆先生一样看清了自我，理智前行，又怎么会 掉进峡谷？“看清自我，理智前行”这一条件如同一块肥沃的土壤， 让失败者重获新生。（这一段从另一个层次来论证“看清自我，理智 前行”的重要性，例子精当。可惜论证简单了些。）
百灵鸟自知没有叱咤苍穹的力量，她便理智前行，苦练歌喉，最
终在林间婉转歌唱；小溪自知没有大海波浪滔天的气势，便理智前行， 在林间流淌，衬天色，映鸟鸣，也是一大快事。它们都是看清了自己， 找到了正确的方向，理智前行，才实现自身价值。如果女巫也如它们 一样，结果是不是又是另一番场景呢？（列举自然界中的实例，再次 对女巫假设论证，进一步论证观点。）
看清自我，理智前行，你将收获人生精彩。（结尾再点题，重申 论点。）
总评：观点正确鲜明；论证思路清晰，论证充分合理，能综合运
用多种论证方法来证明观点；作文语言简洁、干净；举例精当，能紧 紧围绕观点分析事例，分析事理比较透彻，体现出较高的写作水平。 十一、
了去做一个诚实的人。”而让迷失了19年的冉阿让幡然醒悟，因为他 从米里哀主教那里感受到了被信任的尊重，信任他作为一位人所应有 的良知，一种无私的、绝对的信任。这一刻，他不再是那个卑微贪婪 的冉阿让，而是一个诚实而值得信赖的人。
而这样的一份信任感在当下却何其缺失，我们不信任身边的每一 个人。不信任那路边踉跄而倒的老人而冷眼旁观，因为新闻告诉我们 这是讹诈、碰瓷；不信任学生而在教室后面设置办公室，以便随时监 督学生，因为经验告诉我们学生是缺乏自律的，是需要时刻管制的； 甚至我们也不信任父母而在微信朋友圈把父母设置为黑名单，因为直 觉告诉我们父母会窥探我们的隐私、干预我们的生活。彼此的不信任， 最终造成群体的不信任。我们把人性的恶充分放大，而遗忘了“人之 初，性本善”，更罔论为善这颗人性种子的生根发芽开花结果提供过 任何的阳光雨露、春暖夏凉。我们从来不信，又何以收之以诚？ 无可否认，这个世界并不是美好而无瑕的世界，但这个世界依然
值得期待，诚信依然值得信任，就如南昌一菜农明码标价，自助售菜， 菜摊无人看守，市民选菜、称重、付钱，诚信交易。善的种子一直都 在，人性之光从未泯灭，当你向世界投以信任的目光，在茫茫人海中， 也必然有一份期待的目光与你交汇，然后一起迸发出人性的光芒。 泰戈尔在《飞鸟集》中说：我们把世界看错了，却说世界欺骗了 我们。朋友们，对这个世界抱有起码的信任吧，因为只有投之以信， 才能收之以诚。诚信相待，这个世界才可能是温暖而美好的世界。 十二
作文一
一、题目结构和任务解读
本题为“比喻型+任务驱动型”材料作文。试题分两个部分。第 一部分为材料及对考生发出的驱动命令。材料中有两组对比：“浩瀚 苍穹——繁星满天与月明星稀”，“辽阔草原——万马奔腾与一骑绝 尘”。发出的驱动任务为：两组对比中，哪一种景象更吸引你？哪种 场面更震撼你？即要求考生在两种景象和两种场面中选择其中的一 种，在阐释其比喻义的基础上说理论证。第二部分为作文要求：（1） 命题作文，题目二选一；（2）文本限定为议论文，字数在800字以上。
二、立意与运思提示
1、材料分析
写好这篇文章，对浩瀚的苍穹里“繁星满天”“月明星稀”的两 种景象，辽阔的草原上“万马奔腾”“一骑绝尘”两种场面必须有深 入的解读，完成由本体到喻体的联想、转换、诠释和解读。联想可从 社会、人生、自然、生活、艺术、时代等方面展开。
两组对比中，突出的是“繁与稀”、“万与一”的对比。数量的多
少、风格的繁简、人生的繁华与落寞、狂欢与孤独，社会的繁荣昌盛、 充满活力与清正平和、相对稳定„„
两组对立与对比中，不是否定一方、肯定一方，而是强调各有各
的美感，各有各的价值。各自不可替代，都是自然的规律、人生的风 景。
转换时注意二者所象征的不同，有对立对比的意味，但不要仅仅 就数量多少方向进行联想。只要是风格、时代、社会生活、艺术、人 生阶段、不同人生、不同个性追求等对比鲜明且有某种对立倾向的人 与事都可以拿来比喻说理。但所联想的两个事物要在统一范畴以内， 即是扣住原材料“浩瀚的苍穹里”“景象”、“辽阔的草原上”“场面”， 也就是要在有相似的基础上事物进行联想和比较。
本次作文命题的核心事件是广佛中学实施无门无管理员的自助
式管理制度，围绕核心事件，提供了两个相异的结果，且这两个结果 均存在一定可能性与合理性。通过研读材料，理清关系，考生应该可 以提炼、概括出与核心事件相关的两个关键词：诚信、自律，只要围 绕这两个关键词（或其中之一）进行的立意均是符合题意的。考生既 可以就事论事，也可以由核心事件出发延伸至更大范围，例如社会、 国家等层面围绕信任与诚信、自律与他律等发表看法、阐述理由，而 且在思维品质上，我们认为后者更有广度与深度，但是延伸必须建立 在对核心事件充分的分析论述的基础之上，而不能简单转变成关于 “诚信”的话题作文。
2、优秀作文：投之以信，收之以诚
广东佛山顺德乐从中学 谢植宣
这是一所特殊的图书馆。这里无门、无管理员，借书、还书、借 多久、什么时候还，纯靠个人自律。没有借阅登记，没有监督约束， 然而正如记者所言，这里没有门，但却有一扇诚信之门。
是的，这是一扇无形之门，它在你我的心中。正是这扇门，让我 们自觉自律，让我们恪守内心的约定。这是一份古老的约定。《三字 经》有云：曰仁义，礼智信。此五常，不容混。而信者，不疑也，不 差爽也，诚实也。假若心中有信，心中有诚，何来欺诈？何来盗骗？ 所以，出于对诚信的信任，因此不疑。图书馆的特殊之处，正源 于不疑。这是一所中学，这是中学里的图书馆，这是一群渴求知识、 探索真理的学子，10多年的求学、明志、修身，理应让他们具备了作 为人所应该具有的优秀品质，换言之，这是一群值得信任的人。既然 如此，那就不必怀疑了，再繁琐的借阅登记，再严苛的管理制度，再 坚实的钢铁大门，如果心中不诚，为人不信，那又有什么用呢？何况， 对于一群学子而言，图书馆，代表着知识，也代表涵养，而他们就是 来图书馆学习知识、提升涵养的，追随的是高尚的灵魂而不是那卑微、 贪婪的人生。那就不疑吧，那就信任你，信任你作为学生的道德感， 信任你面对知识的敬畏感，信任你拥有一扇拒绝所有恶念、贪念的诚 信之门。
因信任而收获诚信，因诚信而自觉自律，不管是三五成群，还是 独处一人，不管是借书一本，还是借阅一载，这些学子都明白，这是 图书馆的书，这是借来的书，既然是借来的书，即使没有任何的外来 约束，但依然心有戒尺。况且，还有来自校方的绝对信任，这份信任 背后是热切的期许，是沉甸甸的诚信基石。人非草木，孰能无情？投 之以信，自然也应报之以诚。
这不禁令我想起《悲惨世界》中的冉阿让，19年的牢狱之灾、19 年的约束管制，没有改变他偷窃的恶习，出狱后依然偷了米里哀主教 家的银器，但是米里哀主教一句“不要忘记，您拿了这些银子，是为 “繁星满天”与“月明星稀”立意角度示例：
（一）艺术。繁复与简洁之美，丰腴与瘦瞿之美。（1）中西艺术 的比较。绘画、诗歌、建筑、雕刻、电影、音乐„„中国水墨画的淡 远宁泊与西方油画的丰富厚重。中国画的写意抽象简略、诗词的言有 尽而意无穷与西方的写实细腻逼真、诗词的繁复满溢之美。小类艺术 剪纸、手工、刺绣、电视节目、美工舞台风格„„（2）中国艺术（或 者西方艺术）内部不同风格的比较。比如，同为画家，民间画家的齐 白石与学院派画家徐悲鸿之比较；梵高的奔放激情和莫奈的温柔宁静 对比。同为诗风，婉约和豪放的对比，古典与现代的对比。（3）电影 奥斯卡 李安与斯皮尔伯格；历史影片不同的风格。（4）诺贝尔获奖作 家系列。
（二）文明、时代与国家、社会形态。（1）中国的秦汉唐宋明清， 各时代有各时代的风采。注意选择对比去诠释。比如：宋的节制自律 和唐的自由奔放，明末的开放与清的海禁„„不要一褒一贬，而是各 有千秋。（2）国家比。如中国和印度文明古国的对比，中国和日本在 传统文化传承方面对比。„„
（三）自然风景、植物地貌、人文风景、文化遗产。美国大峡谷 和中国恩施大峡谷的对比。高原和平原、南方的雪与北方的雪、古希 腊神庙和中国万里长城。
（四）花朵与美貌。沉鱼落雁、梅兰竹菊、各美不同。
（五）文化、节日庆典、饮食文化。中国文化的道家和儒家，佛 教禅宗里的渐悟与顿悟；农耕文明与海洋文明；圣诞节与春节、面包 文化与稻米文化、物质文化与精神文化。英国茶与中国茶、中国茶与 日本茶。
（六）企业风格与文化。企业不同风格，不同追求，不同发展阶 段所呈现出来差别的样貌。如，苹果和华为、阿里巴巴与腾讯。
（七）人生、个性与追求。归隐与出仕、大隐于市与大隐于山、 放浪形骸之外与晤言一室之内、动与静、静与躁、 居庙堂之高与处 江湖之远。得意与失意，如苏轼、李白的得意与失意。
（八）小说。小说风格、小说人物之间比较 人物自身性格的矛
盾，命运阶段性所展示出来的变化。古代与现代、 繁复与简略、 温 柔与刚强， 《水浒传》林冲的忍与狠，鲁智深与李逵，《红楼梦》里 同为丫鬟的袭人与晴雯 同为主角的宝钗与黛玉、黛玉与妙玉、宝钗 与宝琴等。
1、何谓“勤劳”
辛勤劳动。引申为努力劳动，不怕辛苦。
2、何谓“敬业”
（1）可摘录题干的解释：专心致力于学业或工作，是一个人对自 己所从事的工作及学习负责的态度。
（2）可将工具书释义与个人诠释结合：新版辞海解释为“敬肃、
不怠慢”“警戒”。所谓“敬肃、不怠慢”即对待工作首先要勤奋、认 真；所谓“警戒”即对待工作要有危机意识，要理性，要寻求科学的 方法。
（3）可整合古代经典的诠释：《礼记﹒学记》中有“敬业乐群” 的说法。《论语子路》中有“居处恭、执事敬，与人忠，虽之夷狄， 不可弃也”之论，《论语季氏》中曾提及“君子有九思。视思明，听 思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难”，孔子 对“敬业”的理解是“执事敬”、“事思敬”。北宋理学家程颐认为：“所 谓敬者，主之一谓敬；所谓一者，无适（心不外向）之谓一。” 南宋 理学家朱熹说得更明白：“敬业者， 专心致志以事其业也。”程颐和 朱熹的观点比较相近，在他们看来，“专注，全力以赴”为敬业。
（4）可结合材料相关内容和自己的理解做出“个性化诠释”。如， ①敬业是以恭敬和负责的态度对待自己的工作和职业。②“敬”就是 尊重，敬仰，谨慎，不怠慢，自始至终都谨慎不懈；“业”是指职业、 学业、工作等。“敬业”，就是以一种恭敬的态度专心致力于自己的职 业、工作或学业，做到心无旁骛，严肃认真，精益求精，尽职尽责， 具有强烈的职业责任感和职业义务感。③在我看来，敬业也可以理解 为“爱岗”。即干一行爱一行，对自己的职业责任、职业荣誉有深刻 理解和认识，以成为某个职业领域的行家里手、业内精英为职业目标。 ④依我管见，“敬业”即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认 真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。⑤我理解的“敬业”即珍 惜自己的职业荣誉，怀着一颗敬畏、尊敬的心对待职业和工作，坚守 本行业、本职业的基本道德规范，多做为本职业增光添彩的事情，不 做亵渎职业荣誉、给本职业摸黑的事情。⑥我以为，敬业是指对待从 事的工作能做到勤奋、认真、理性、专业、精业。⑦敬业是指对待本 职工作严谨认真，专心专注，全力以赴，成就单位的同时也成就自己。
3、何谓“敬业度”
“敬业度”是对事业专心致志。是个人对所从事的工作一种发自 内心的、心甘情愿的、积极主动的工作态度。“敬业度”反映的是员 工对公司投入的智慧、感情和承诺的程度，透视的是劳动者发自内心 的忠诚度、归属感与责任感，其外在表现包括乐于宣传、乐意留下、 全力付出等多个层次。也就是说，只有把从事的“职业”做到忠于“事 业”的极致境界，基于认知自觉的“敬业”才会油然而生。
4、“勤劳”与“敬业”的关系辨析
勤劳既可以是精神驱使，也可以是物质欲望的推动。换言之，敬 业一般通过勤劳来体现，但勤劳却不一定由敬业来支持。敬业是工业 分工后的事情，而勤劳则是农业经济乃至原始采撷阶段就存在。即使 以现代社会价值标准评价，勤劳与敬业也有区别，敬业来自于对职业 和工作的热爱与尊重，来自与一种责任感和荣誉感、成就感。敬业可 以是一进入行业就具备的，也可以在工作中慢慢培养和认识的。敬业 在于工作者本身的自我认知与觉悟，也来自与工作环境和教育。是主 动积极的面对自己的工作。当勤劳因物质利益而来，那么是不是喜欢 某一个职业并不特别重要，更重要的是以物质利益的多寡，敬业也受 物质利益的影响，但更受精神追求与超越物质享受的价值观念与人文
修养的影响。如果把工作当作饭碗，就很难敬业。只有对职业的喜爱、 选择和践行三个环节相一致，才能达到敬业的状态。
三、优秀作文：“万马奔腾”与“一骑绝尘”
蓝天白云之下，绿茵之上，有一群野马在奔腾，尘土飞扬；而不
远处却有一匹马在孤独地飞奔，其境界亦绝妙。在我看来，无论是“万 马奔腾”还是“一骑绝尘”，都有其给人心带来的独特震撼。
古人有云：独乐乐不如众乐乐。遥想当年，春秋战国，诸子百家， 就政治主张，生活信仰展开了火热的争论，造就了“百家争鸣”的情 形。这是学术界的“万马奔腾”，是社会进步强有力的推进工具。由 此可见，我们的社会需要“万马奔腾”。
19世纪，棱罗独辟木舍，栖居在瓦尔登湖畔，每天由一只“灰色 鸟雀”唤醒。于是他给世人留下了一本淡泊、恬静的《瓦尔登湖》。 再纵观我们有一位明知“以直不容于世”却偏偏嫉世愤俗、特立独行 的人士。因为他最终引来杀身之祸，却又在临刑前为前来送行的人们 抚了一曲《广陵散》，然后从容就戮，留下历史绝唱，他便是嵇康。 不愿同流合污，宁愿从容而孤独地离去，这是怎样一种脱俗的孤傲！ 他的孤傲便决定了他的“鸷鸟之不群”，他给我们留下的，正是那隽 永的“一骑绝尘”的背影。
如此看来，两者似乎都有其不同于对方的美。“万马奔腾”看起 来像是繁华热闹，可却避免不了曲终人散时的寂寞。有人说：“孤独 是一个人的狂欢”。的确如此，可这又何尝不是一种悲凉呢？我爱姹 紫嫣红的满园春色，却也爱墙头傲立的一枝红杏，我爱文成公主进藏 时民族和睦的景象，却也爱苏轼在贝加尔湖畔牧羊的清高不阿；我爱 山峦绵延的“重岩叠嶂”，却也爱高山矗立的雄壮巍峨„„
尽管看似有矛盾，可两者却是相互依存的，古人有云：“君子和 而不同”。这与西方的“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你 说每一个字的权利”有这异曲同工之妙。这两者都调了相互对立的两 者其实是有着千丝万缕的关联的。在人“独善其身”时，才能保证他 所在的群体是有力量的；而当人“与众乐乐”时，才会清醒的意识到 群处的好处，在群处中检讨自己，以致于不在偏离的轨道走下来。所 以说，看似矛盾的两者其实都应被我们接受，因为只有在这样的情况 下，我们才能在“万马奔腾”不迷失自我，在“一骑独尘”时不感到 孤单无助。
既要“一骑绝尘”，也要“万马奔腾”，这才是不偏不倚的正确之 道。
【简评】56分
作为“比喻型+任务驱动型”材料作文，要想审题好题，立好意， 首先是对“喻体”进行联系和联想，本篇作文围绕“辽阔草原——万 马奔腾与一骑绝尘”这个景象范围，展开了联想、转换、诠释和解读。 从政治、社会、文化、自然等各个角度在对比中进行了深入辩证的思 考，内容丰富，不偏不倚，表达了作者对两者“各美其美”的认识。 本文为考场作文，展示了小作者深刻的阅读素养功底。另外本文的构 思必需立足在阐释其比喻义的基础上对比两者说理论证方为切合题 意。
作文十二
一、题目结构和任务解读
5、“勤劳”与“敬业”的反面
不“勤劳”者，懒惰、懈怠、怠慢、怠惰、散逸、疏懒、懒散等。 不“敬业”者，漫不经心、庸碌无为，耐不住寂寞、经不起诱惑， 心浮气躁、朝三暮四，好高骛远、见异思迁，干什么事情都只能是虎 头蛇尾、半途而废，对学业、工作、事业缺乏一种执着精神，态度不 端正。缺乏责任感。负责就意味着付出，付出就意味着会多占用自己 的时间、精力，当这些付出得不到明确的回报时，很多人就不愿去负 责；自律性差，缺乏自我管理能力。 “领导在与不在两个样”。无法 承担压力。“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达”。
6、“勤劳”与“敬业”的形象化诠释。（略）
（二）从“是什么”的层面思考：为什么“最勤劳”的中国人“最 不敬业”
1、个人层面——
（1）“业”的理解有误——将“就业”视为“谋生”、“饭碗”和 “挣钱”（ 缺少“热爱”与“敬仰”）
试题分三部分。第一部分为材料，从正反两个方面陈述有关中国 人的劳动态度：“勤劳”但“敬业度”最低。第二部分是对材料中关 键词“敬业”的诠释：敬业即专心致力于学业或工作，是一个人对自 己所从事的工作及学习负责的态度。第三部分是对考生发出驱动命令 以及提出的写作要求。中国人究竟是敬业还是不敬业？你对这个问题 是如何看的？
题目由“勤劳”开头，由“敬业”的中心词语终结。很明显，“中
国人”指的是勤劳的中国人，写作需要围绕“勤劳”的中国人是否“敬 业”展开讨论，完成驱动型写作任务。
本文的立意方向有三种：“勤劳”的中国人“最不敬业”；“勤劳” 的中国人并非“最不敬业”；“勤劳”的中国人是否“最不敬业”不能 妄下结论。
写议论文为佳，也可写成说理性或者表现型散文，还可以写小说。
二、立意与运思提示
写议论文的考生，可尝试从“是什么”“为什么”“是不是”“怎 么办”“会怎样”“我怎样”等角度进行思考。
（2）“业”的选择被动——就业压力大，缺乏自主择业余地，无
法找到与自己的专业、特长、兴趣爱好相匹配的工作，为生存而就业。 对从事的工作缺乏兴趣、幸福感，更谈不上对工作的认可、热爱与忠 诚。
立意方向之一：认同中国人“最不敬业”。
（一）从“是什么”的层面思考
（3）功利性就业思维——从事社会地位高，待遇好的工作，则有 归属感，快感，职业认同感。否则，或“不求有功，但求无过”“做 一天和尚撞一天钟”，或“三心二意，敷衍了事”等。
2、单位层面
（1）管理者：习惯发号施令、传统家长式管理，鲜有人文关怀。
习惯驱使员工而不是说服员工； 习惯训练员工服从而不是引导员工 合作； 习惯令员工畏惧而不是激发员工热情； 习惯批评责备员工而 不是表扬和鼓励员工。
（2）从业环境：缺乏公平合理的薪酬制度和完善的福利保障。多 劳不多得。干好干坏一个样，人际关系的复杂，绩效考核流于形式。
3、社会层面
（1）社会转型期，变化急剧，风气浮躁，贫富差距逐步加大，价 值观多元化、员工对工作有着不同的态度和想法，热情和激情远不如 多年前。
不好的。可是它没有回答，为什么融入企业就是好的？更没有回答， 为什么对企业好就是好的？事实上，界定个人对工作的投入度，至少 在“对企业好”这一维度之外，还可以找到另外两个维度：一个是对 个人好不好，另一个是对整个社会好不好。
（4）在择业问题上，还是要让市场发挥决定性作用。中国改革开 放以来，草根经济充满活力，其中有一些人最初的动力就直接来自于 对所在企业的“不认同”，最终毅然选择自我下岗、自己创业。如果 当初这些人始终依恋国有企业的铁饭碗，不敢往外闯，又哪来后面的 “改革弄潮儿”？（4）也不能走极端，认为“认同度”无足轻重。每 个人都有选择的权利，但要对自己的选择负责。一旦选定目标，就应 全力以赴，不能出工不出力，更不能这山望着那山高。做好本职工作， 依然是值得倡导的职业素养。
三、优秀作文：中国，一个敬业之邦
（2）劳动力市场缺乏明确的规范和秩序；劳动者的职业化程度比 较低。努力与否并未给员工带来具体差异。
（3）法律对劳动者权益的保护也很缺乏。法定假期和带薪假期短， 职业安全和健康问题突出。
4、文化层面——
（1）推崇“适者生存、优胜劣汰”的丛林法则，“狼性文化”。就 业环境过于冷酷。
（2）遵循“一元化”成功价值观，即所谓 “功成名就”使得许 多人在读书时倾向于选择最好就业的专业，不管个人是否喜欢；在就 业时，倾向于选择最能挣钱最能出人头地的工作，而不注重培养自身 良好的综合素质和健全的人格，甚至忽略乃至压抑内心的真实感受。
（3）受儒家伦理观念影响，崇尚勤俭持家，崇尚积累财富，且中
国人刚刚解决吃饭问题，饿肚子记忆犹新，既然尚处于财富积累阶段， 那么考量和选择职业自然不在于喜欢不喜欢，而在于赚钱多少。
（三）从“是不是”的层面思考——
近来有文章称根据权威调查，我国员工在全球中敬业度最低。对 于这样的消息，国人的反应各异。然而我认为，流传在骨子里负责任 的民族气节，决定了中国是一个敬业之邦。中国人无疑是敬业的。 且看天津港爆炸事件。网上曾流传过一张“最帅逆行者”的照片。 上面描绘的是人人都向安全的方向逃离，唯有一身装备的消防员向火 灾区前行的场景。细看照片，只会为消防员的敬业而感动。他们以生 命为代价，最好地诠释了什么叫负责任，什么叫敬业。那段时间，每
天都有许多报涌现，沉痛地报道消防人员的伤亡人数。最小的仅有19 岁。他们明知前方火海是噬人深渊，却仍义无反顾地冲进去寻找每一 个有希望生还的生命。他们明知有危险，也要将工作完成。如果这不 叫敬业，那什么样的行为才称得上？他们的敬业，是流淌在血脉里的。 否则，如何能克服逃避危险的本能，而坚持完成任务？他们的敬业， 是一个民族（中国）气节的最美展示。
事实上，（中国从来就不缺乏敬业精神的人，）除了一些轰轰烈烈 的人物之外，谁能说市井生活里的平凡人物不敬业？比如老师，耕耘 三尺讲台数十年，却仍旧不忘初心，用汗水浇灌教育的花园，不放弃 任何一个孩子，不马虎对待任何一份作业。他们呕心沥血，含辛茹苦。 在深夜里备课改试卷。我的许多老师便是敬业的代表。他们有的因讲 课太动情深入而忘记时间，有的因为认真改作业而得了眼疾。他们的 负责任无疑令人感动与钦佩。便何况，还有凌晨便起来工作的清洁阿 姨，还有巡逻站岗一整天的安保人员。他们日复一日地坚持把地扫好、 把安全负责好。君不见他们炎炎烈日下坚持完成任务的执着，君不见 他们冷凛寒风中依旧挺直的背脊，如何能认为中国人不敬业？ 然而，河有两岸，事有两面。尽管我认为此份调查有失偏颇，但 也无形之中给中国人敲响了一次警钟。在现代化的潮流中，许多行业 的工作准则也会发生变化或进行调整，中国人仍然按照固有的思维去 对待工作，显然会造成不妥，比如这份调查的误解，当努力工作的方 向与规则不同时，便容易造成“不敬业、不负责”的差评。希望国人 对待工作也应当注意一定的方法，切莫让一腔负责任的敬业热忱，变 成剃头担子一挑热。
由此及彼，对社会上不敬业的现象进行梳理、归纳，分类列举（略）
（四）从“怎么办”的层面思考
两种简便的方法可以快速打开思路。其一，学会分类思考。如， 政府层面，用人单位，个人各自该怎么做。再如，分人员因素、工作 因素、薪酬因素、机遇因素等方面提出解决问题的办法。只要是言之 成理的分类，且提出了解决问题的办法，都是有效的论证。其二，学 会比较。如，敬业者与不敬业者表现、危害、行为特征等比较，国内、 国外从业者职业精神、职业态度、职业行为的比较等等，在比较中提 出解决问题的办法。
（五）从“我怎样”的层面思考
“我怎样”的“我”不能拘囿于“小我”，还包括“我们”“我们 民族”“我们国家”“我们这个时代”等“大我”，分析、解剖我们身 边的从业者及其职业精神、职业态度等。
立意方向之二：不认同中国人“最不敬业”
提示：强调传统的劳动勤劳在敬业过程中发挥的积极作用，由生 活主动或者被动的工作慢慢培养出的劳动精神、劳动乐趣、责任感和 荣誉感。可以列举传统和现代的劳动成果、工作面貌、经济发展、智 力创造等事例证明中国人敬业爱岗。中国关于爱岗敬业的文化表述， 俗语谚语等，表明敬业的巨大进步空间和社会价值。
敬业度调查的报道模糊了焦点、 倒置了因果。 在我国， 普通
劳动者是改革发展的主力军， 创造经济社会发展一个接一个的 “奇
迹”，他们爱岗敬业、恪尽职守，当之无愧属于世界上 “最敬业”的 劳动者。 我国用短短30年的现代化建设，完成西方国家200多年走 过的工业化进程，普通劳动者为了国家富强和民族振兴的伟业，为了 企业发展和改善民生作出的卓越贡献， 必然得到国际社会舆论和国 内主流民意的尊重，中国普通劳动者的敬业程度处于世界前列毋庸置 疑。
总而言之，中国人的敬业是无可置疑的，这来自于骨血，这来自 于灵魂！
【简评】
什么是“敬业”？中国人到底敬业还是不敬业？如何看待盖洛普 公司的一份调查？我们应该怎么办？是写好本文必需深刻思考的，这 也是议论文写作通常的逻辑思路：“是什么”“为什么”“怎么办”。本 文观点鲜明，辩驳有力，特别是倒数第2段能审时度势看待问题，难 能可贵，体现了其认识问题的全面、深刻。如果在内容上多联系古今 之国人的敬业事例和道理的论证就更好。另外在构思本文时，如果只 写“敬业”，而不提“中国人”便是偏离材料的主旨。
立意方向三：辩证看待中国人“最不敬业”的调查结果
推荐《怎样看待“敬业度”排名垫底》（2013年11月15日《解 放日报》作者，顾骏）
神似重于形似
主要观点：
（1）不必过度反应，这项排名的名称翻译成“敬业度”本身就有 问题。按盖洛普自己的说法，应该是“投入度”（engaged ），其核心是 对企业的认同感，简单地说，这是员工的主观感受，而且是同企业相 联系的感受，与个人对自己所干工作的态度不是一回事。
（2）生产过程中作为雇员的员工，其工作激情和对企业的认同， 与通常大家所认为的“敬业”不是一回事。一个个体劳动的木匠对手 上的活精益求精，但因为不属于任何一家企业，所以不会有什么“企 业认同感”，这丝毫不会影响他制造出精美绝伦的产品，并从中得到 极大满足。
（3）从方法论上说，盖洛普这项调查的设计也是有问题的，因为 这个“投入度”概念内含价值判断，被认为是一种“好的素质”，而 且所谓的“好”，单纯以是否有利于企业为评判标准。员工将自己融 入企业，就被认为是投入的，也就是好的，反之则是不投入，也就是 ——对 2016年广州“一测”作文题的
几点思考（上）
广州市高三语文中心组
1. 任务驱动型作文，力避假大空
2016年广州“一测”作文题在形式上是严格按照 2015年全国课 标甲卷的形式而设置，旨在努力创设高考考试的真实情景，为考生参 加6月份的高考做好充分的实战演练准备。“一测”作文题与2015年 全国课标卷甲卷作文命题“三个当代风采人物，谁更具风采”十分相 似，都是“材料写作要求”的命题形式，并且在写作要求里增加了包 的今日，他并无抱着“随波逐流”之意，也无贪图小利之念，纵使自
己只是普通的小贩，仍知良心之可贵、待人之真诚，难道不是给了我 们莫大的信心与鼓励么？
熊培云有言：“心地温暖者，亦身体力行，脚踏实地。”温暖与善 意从不会凭空而生，这位守望着良知底线的油条哥，便是身体力行地 为我们空荡的心房铺上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底线，以一点光 明烛照破土的希望，方终有生长出善意温暖的可能，方终能重拾内心 温暖，亦以温暖待人待世。
含着具体要求的任务型指令，故被称为任务驱动型材料作文。 本
次写作任务是“从以上三则新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上， 你认为哪一则更合适？这就规定了考生写作时必须在三则新闻中做 出选择判断，并阐明理由，在比较中思辨说理；阐述三则新闻中哪个 最有温度和人情味，更值得登报宣扬。任务驱动型作文在很大程度上 规定了具体情境，有了近乎真实的写作任务，能较好地规避宿构和套 作，更好地解决考场作文“假、大、空”等问题，这是今后高考作文 命题的发展趋势。
德不孤，必有邻。其人之守望，终相信并不孤单，而是美好的先 曲，温暖滋生之土壤，睁开我们另一只充满温暖的眼，看见一个更美 好的世界。教师点评
文章的标题“守望良知，方为温暖之壤”统
摄全篇，表达了对良知的渴望和良知对温暖的影响。
【专业点评】
2. 倡正能重温暖，与全国卷导向一致
第一段写令人忧虑的社会现状，凸显新闻中温暖的力量，紧扣“任 务型写作”的“任务”要求，落笔不凡；第二、三段用形象的语言比 较了三则材料中温暖力量的差异，写出“油条哥”良知的重量；第四 段分析在最基本的良心亦可能被浮华日益噬灭的背景下，“油条哥” 所彰显出来的极普通却足够明亮的光芒；第五段联系当下培养良知的 土壤渐冻的社会现实，再次论证“油条哥”良知温暖的力量；第六段 又以熊培云的名言引出“油条哥”对现实巨大的影响；结尾引用孔子 的名言展望未来，给文章增添亮色。
文章切合题意，思考深入，体现出考生较高的思想水平；论证层
层推进，渐次显现出逻辑的力量；语言洗练形象，具有很强的表现力。 （广东实验中学附属天河学校教师田士军）
【业余点评】
这是一篇有思考、有文采的作文。
与全国卷的“形似”是“一测”作文题的一个亮点，但更大的亮
点却在“神似”上。2015年全国课标甲卷作文材料的表述“当代风采 人物”事迹是用了概括性、结论性的语言，考生不需要对材料进行分 析、概括和提炼，即可直接引用写作。而“一测”作文题材料的表述 则吸取了2015年全国课标乙卷作文题的优点。作文题中的三则新闻材 料是客观陈述，而没有直接点明“温度和人情味”体现在哪里，需要 考生对材料中的“暖点”进行分析、提炼与概括，也就是考生要在理 解材料内容的基础上，准确把握材料的含意，才能更好地阐述其更适
合刊登在《暖闻》专栏上的理由，这与2015年全国课标乙卷“女儿举 报父亲”作文材料的表述方式一致，更能考查出考生的能力水平。 “一测”作文题材料中的三条新闻都充满了正能量，都有温情和人情 味，都有很高的新闻价值。针对食品安全问题严重、医患关系紧张、 人与人之间关系紧张的社会背景，弘扬主旋律，提倡正能量，让考生 用温暖的视觉来看问题、思考问题，这与近年全国课标卷作文题的导 向是一致的。
命题中藏有多个思想的引爆点：恶劣医患关系中的职业精神，金 钱至上中的儿童关怀，伪劣盛行中的良心油条，乃至温暖新闻中的冷 暖关系，都能开启思考之门。
3. 三角度没有优劣之分，但必选其一
作者选择了“油条哥”的守望良知，触及了当今社会最为深切的 痛点，反映了对暖闻的冷思考。尽管由于教育背景、社会经验和言说 空间的局限，作者还不能深入到底，但对社会良知的关切，已经难能 可贵。
作者的文字成熟却不老气，“充盈”、“冰层”、“叩问”、“噬灭”、 “警响”、“封存”等语言，显得老练而又新鲜。
当然，作者在做排他性选择时，给出的“权衡”还略嫌不足。而
像“我们已缺失感知温暖的能力久矣，更别说以温暖的视角看待社会” 这样的判断是有问题的——“温暖”的问题出在“供给侧”而非“需 求侧”和“感知侧”。在“仍知良心之可贵、待人之真诚”这一句子 中，“待人之真诚”不如“真诚之可珍”准确。
（评论员 何龙）
考场作文二
愿阳光温暖你的眼睛
广州市第六中学高三（1）班朱童
珍贵名画被人损坏，习惯阴谋的心灵会为它自动补全索要赔偿对 簿公堂的结局。然而，我们本可以拥有另一种思维。主办方的体谅与 宽恕，驱散我们习以为常的暴躁与冷漠，像一缕阳光，温暖了所有曾 习惯阴冷的眼睛。
写好考场作文的第一要务是有的放矢——根据作文的要求而写
作。任务驱动型材料作文的写作更是如此，考生一定要在写作中完成 题目所布置的任务。“一测”考场作文必须写“为《暖闻》专栏选新 闻”，所选的新闻一定是“油条哥”“父亲看儿子”“宽容有过失的孩 子”三则中的一则。当然，三则新闻可以任选其一来写，选哪一条， 都是可以的，不存在选哪条才是最好的，选哪条是最不好的，角度没 有优劣之分。但是，不能选择两则，也不宜对三则新闻泛泛而论，更 不能认为三则新闻“都合适”，而是要突出“更合适”。
扣紧材料
是写好考场作文的第二要务。如有一篇考场作文开篇写道：“父亲探 儿，千里迢迢，却能替儿考虑，挂号得见，令人感动；男孩跌倒，不 慎损画，主办方却呵护其幼小的心灵，以备案而终，令人赞叹！但有 一青年多年如一日，坚持把健康新鲜的食品提供给顾客，保障了每一 位顾客的健康，以自己能做的事服务大众，实在更能让人暖心！”小
作者紧扣材料，开门见山，实为难得的好文，让评卷老师眼前一亮， 不给高分也难。
考场作文一
守望良知方为温暖之壤
广东实验中学高三（18）班何琰妍
喧嚣世事，匆匆疾行的人群于淡漠的面容背后的一颗柔软之心， 似乎渐变冰冷，这不是我们所期望的社会，亦不是社会原有的模样； 所以一则温暖的新闻对融化心中冷冷的防备，催生爱与善的花蕾，是 何等重要。
一个因儿子太忙而挂号等候的老人，一次画展上贴心而关怀的对 孩童无心之过的处理方式，都如一缕春风动人；但，总觉得无法再撼 动内心深处的冰层。只有“油条哥”的新闻放在面前时，才觉不但温 暖，而且有一丝辛辣令我们心中一跳，以“反思”为名的力量正凿开 坚硬的心房。
因为它不似其他两则新闻一般仅是充盈人情温暖，如同悬于半空 的扑面柔雾，而是直接叩问沉寂已久的道德底线，从最基本处亦最深 处唤醒内心的另一只眼睛。
我们已缺失感知温暖的能力久矣，更别说以温暖的视角看待社
会。迟钝间，竟已不知连最基本的良心都在被浮华日益噬灭。那位炸 油条的青年，实际上极普通，但是这样一个普通的小人物却仍坚守着 内心的道德底线，无异于给混沌麻木的我们一记警响。我们看着他， 他便如良心之塔上的小小守望者，点亮自己的那份火把，不大，却足 够明亮，足够给蛰伏于黑暗中的心房最直接的温暖。最强烈的破土冲 动，方可打开以温暖看待世间的眼睛。
我愿将它刊登于《暖闻》专栏，因为我愿阳光温暖你的眼睛。 最温暖的目光，是宽恕的目光。“有一言而可以终身行之者乎？” “其恕乎！”早在千年以前，孔子便阐释了宽恕的重要。因为我们都 会犯错，所以原谅他人就是原谅可能犯错的自己；社会生活满是摩擦， 收起下意识的指责，便会温暖一颗局促的心灵，于是，主办方不予追 究的宽恕格外温暖，他们是受损方，他们占据了道德的制高点，但面 对畏缩惶恐的少年，他们仍选择了理解与原谅。这不仅省去了针锋相 对时双方共受的折磨，更重要的是，小小少年的心头将不再有阴霾。 不难想象，当他长大后，当他面临同样的抉择，他同样也会选择宽恕， 选择温暖一颗心灵。“伟大的人有两颗心灵，一颗用来流血，一颗用 来宽恕”，纪伯伦如是言。宽恕，它是如此温暖，既拔除了自己心中 的荆棘，也让他人感受到世界的善意。愿它温暖你的眼睛，让你的眼 角捕捉到一幅受损的画时，流露出温暖的宽恕。
最温暖的视角，是带有善意的视角。主办方对少年行为的理解没 有沾上一丝恶意。善意或恶意的视角，让你眼中的世界大有不同。主 办方认为男孩是认真看画无意为之，在他们眼中所有的游客便都一般 善良；但若恶意揣度，那所有游客便都是潜在的危险因子。要警戒， 要防卫，也许为画作加上厚罩，也许再不敢办展。从此戴上怀疑的眼 镜，逢人便分享世风日下、人心险恶„„这防备的眼神多么熟悉，在 无数次欺诈碰瓷、背信弃德的“冰闻”后，多少人无师自通，又有多
少人用这恶意污染另一双眼眸？所以，我愿这束阳光温暖你的眼睛， 让你再次用带有温度的眼光看待这个世界。
若连对基本的良知与道德底线都仍麻木的人，又怎能期待他们有 感知其他人情温暖的能力？悲哀的是，当今社会在一次又一次道德的 考验中尴尬地下调良知的底线，培育温暖人情的土壤——良知与道 德，都已渐渐封存了，难道不需要“油条哥”这样坚守良知、走出黑 暗的人物来打开麻木淡漠已久的心房吗？在食品安全事件层出不穷 如今我们常叹息世事艰辛。有人不恕：车主被开罚单后痛骂交警 全家不依不饶；路上一点碰擦便怒火大发誓要你死我活。有人怀疑：
他们用最大的恶意看待世界，孝子是装的，好人是为了博出名；他们 甚至赞颂恶人至少“真实”。我们的社会，急速发展的同时又有多少 人习惯了冷漠与暴躁？我看见许多人对他人满是防备，我看见许多人 对世界满是怀疑，我看见许多人的眼角挂满冰霜。
所以，我想让这幅破损的画登于《暖闻》，尽管它不曲折不刺激， 但我想用这样的宽容与善良温暖许多冰冻的心灵。我想让暖流在人心 之间流淌，我想让这样的事有一天，不再成为新闻。
愿阳光温暖你的眼睛，让一幅破损的画绽放美丽。
【专业点评】
文章标题“愿阳光温暖你的眼睛”，形象生动，既紧扣材料，又
统领全文。第一段，运用对比，巧妙地引述材料。第二段，表明自己 的选择并提出观点。第三、四段由宽恕和善意两个并列层次展开，运 用诗意化的语言阐述了宽恕和善意给人们带来的暖意。第五、六段用 冰冷的现实从反面进一步论证宽恕和善意的可贵。结尾一句再次强调 了作者的观点。
善思胜于能言
——对 2016年广州“一测”作文题的几点思考（下）
广州市高三语文中心组
再来谈一谈这次“一模”作文试题的具体写法。
以理服人是写好考场说理文的重要保证。
说理有很多种方式，如举例说理、对比说理、递进说理、假设说 理、联想说理等。说理不能空洞，不宜就事论事，一般应该在分析基 础上展开。如有篇考场作文写道：“乍一看这则新闻似乎没有其他两 则那样明显的‘正能量’，甚至难免让人第一眼对儿子的做法略有微 词——逼得老父亲行此不得已之策，算不算上是不孝了？但接下来又 是自问，儿子身为医生，面对着没完没了的病人，却似乎没有更好的 选择。正是在这样一层层的发掘中，这则新闻丰富的内涵和其中的‘温 暖’得以体现。”小作者的分析如“剥竹笋”般层层深入，令评卷老 师赞叹不已。
文章切合题意，思考深刻，灵活运用演绎说理、假设说理等多种 方法，体现作者的独立思考；语言富有意蕴，处处体现作者丰厚的积 淀。美中不足的是三则新闻之间的权衡体现得尚不够充分，但瑕不掩 瑜。
有思想积淀是写好作文的基础。
（广州市第四十七中学教师林少玲）
古人常说“言为心声”，主张写文章要把自己的感受、感悟及思
想表达出来。高考作文历来都提倡考生要写真情实感，这就要求考生 首先要有自己的思想。说思想，似乎有点大而空。其实高中生的价值 观、人生观和世界观，就是自己的思想。如有篇考场作文写道：“油 条哥不用复炸油是暖闻，因其彰显了坚守诚信、尊重顾客的执著；老 父亲挂号见儿子是暖闻，因其体现了父与子两人置个人情感于公众利 益之后的奉献；而主办方对男孩的包容最具温度，因其透露了双向的 尊重，将心比心的关怀，因其在当今热衷于责难非议、戾气颇重的社 会文化之中呼唤着理解。”小作者把自己对事件的看法、思考，三言 两笔就抛了出来，考前若没有一定的思想积淀，考场上是很难这样潇 洒自如的。
【业余点评】
坦白说，阅读材料的第一感觉，我也认为第三则是唯一有可能入 选“暖闻”的新闻。因为它有两歧的解读：宽恕，或追究，两种选择 的合理性都需要细节来支撑。男孩因何失误？主办方不追究的效应如 何？并不能一概而论。
类似的新闻很多：民工偷吃实验培育的天价葡萄，游客摘走唯一 的研究用油菜花，参观者将千百展示的蝴蝶捕捉殆尽„„不追究是一 种极端选择，对簿公堂赔偿是另一种极端，两者之间还有虽不要求赔 偿但提出道德谴责，或要求监护人加强公德教育，等等选择。 世界并非黑白两分。本文作者显然把选择极端化了，似乎追究责 任就是“习惯阴谋”，选择宽恕才是大善至公。发言之先，已对新闻 进行了“脑补”。同情于作者的美好想象，但也慨叹于少年思维的单 面。（副研究员杨早）
仿写同题作文
我选良心“油条哥”
何龙
在这三则新闻中，我选择良心“油条哥”。
“暖闻”是给人带来温暖的新闻。好的“暖闻”既要有温度，也 要有深度。气候越寒冷，温暖越宝贵。在酷热天气里，温暖就不被需 要。因而好的“暖闻”又是有对比度的新闻。
显著性、奇特性等等之外，还有认知性。让人们通过报道对社会现实 和事物缘由有更深更广的认识，这种新闻才更有深度。
善于思维是写好作文的关键。
思维是多种多样的，如归纳思维、演绎思维、逆向思维、横向思 维、递进思维、因果思维、想象思维、辩证思维、批判思维等。考前 加强思维训练是提高作文质量的重要保证。如有篇考场作文写道：“之 所以这件温暖人心的事迹能在网络上发酵，受人赞叹，是因为良心油 条哥的坚持。在材料低廉却危害顾客健康和用材较贵却让人们吃得放 心的抉择上，他义无反顾地选择了后者，并始终以一颗为顾客考虑、 关怀每一位顾客的暖心为本，而后盈利，温暖人心。”小作者巧妙第 运用了因果思维和递进思维，说理令人信服。
新闻除了时效性、
会表达、厚积累是写好作文的重要保证。
如有篇考场作文这样写道：“这位小哥坚持不用，即使同行能借
此谋取更多利润，可谓‘出淤泥而不染’的良心君子。”“古语有云‘君 子喻于义，小人喻于利’，良心‘油条哥’并不是不谋利，而是以关 爱人们健康的道义之心温暖人们，可谓谦谦君子，温暖人心。”从文 中可以看出小作者平时丰富的知识积累，语言功底也相当深厚。 考场作文一
“暖闻”也一样。一般“暖闻”就是一堆篝火，只能给你短暂甚 至迷幻般的温暖；当你离开篝火时，寒气将卷“冷”重来。我们更需 要的，是能够让环境改善、从而让温暖持久的“暖气”。在点篝火与 用暖气、划火柴与开电灯之间，隔着一个名为“思考”的卷帘。 父
亲挂号见当医生的儿子，反映了儿子可贵的职业精神。但父亲为何非 要在上班时间见儿子？这是不是在浪费就诊时间？这一新闻在反映 职业精神的同时，却深藏着“反职业精神”。但一般人很难发现潜藏 “暖闻”之中的“冷意”。
也许记者想表现类似“三过家门而不入”的忘我精神。但相信大 禹进一下家门，不会费太多的时间。完全不进家门既显矫情，也不符 人情的温度
执信中学高三（12）班 王嘉琪
何谓有温度、有人情味的新闻？想必是读后能让你内心一暖的文 字，如同坎菲尔德的《心灵鸡汤》，在最灰暗的冬夜点亮一丝火苗。 如果从这个角度看，那么前两则新闻非但不温暖，反而让人感到 心酸，当一位父亲需要等两个小时才能与儿子见上一面时，难道我们 不应该讶异于超负荷工作强度吗？何来温暖？当一位商贩遵守《食品 安全法》的规定，不卖问题食品反倒被大加褒扬，我们难道不应该反 思我们的食品市场出了什么问题吗？小温暖如何掩住大隐忧？ 相比较而言，第三则新闻，才更为有力地诠释了温暖、人情味的
含意。这里的人情味，不外就是当一切的法律法规、规章制度都允许、 鼓励你采取一种行动时，为了另一个个体的利益，你没有采取它。一 切的法律和常识都支持主办方报案，这样至少可以把损坏珍品画的损 失减少到最小，然而他们没有这么做，只为了不让男孩的心理受到影 响。如果说前面两则新闻敬的是“业”，那么第三则新闻敬的是“人”， 这才是人情味的核心，也是令人感到温暖的先决条件。
更何况，假如我们回望社会，我们不难发现，敬业之人常常被表
彰被传诵，敬人之人却屡屡难入媒体法眼，被当作个人素质等闲视之， 尤其所敬的对象是一个好动的孩子。试问我们有谁没有被哂笑着的售 货员一句“这件衣服很贵，不要随便乱摸”呛住？难道新闻中那些困 难被怀疑是小偷就被拳打脚踢镣铐加身的人（他们中有许多还是孩 子）给我们留下的印象不深吗？谁不曾遇见过从不考虑别人感受的 人？正是在这样的大环境下，我们开始变得麻木不仁，不再用欣赏的 眼光看待世界。马斯洛说每个人都需要被尊重的，“我的尊严和我的 生命本是一体”，莎士比亚说，“剥去我的尊严，生命便如无物。”天 空越是黯淡，越衬得流星光芒璀璨。当我们对“集体利益远高于个人
合儒家“修身齐家治国平天下”的递进式修为主张。
主办方不追
究男孩跌损名画的新闻，表现了人性的温暖。可是在陈列众多珍贵名 画的展览馆，为何没有足够的保护预案，孩子为何无人看护。在这一 “暖闻”的暖风吹拂下，一般受众很难有这样的反思。
对“油条哥”不用有害的“复炸油”炸油条的新闻，也许有人会 像白岩松那样发出感慨：“这个时代怎么了，都拿一个人的底线当优 点？”
是的，不制作和售卖有害健康食品是道德底线，本不应成为“暖 闻”。但“反常”是新闻的价值要素之一：当有害食品不断出现、底 线常被击穿时，这个良心“油条哥”自然就成为“暖闻”了。 没有寒意，也就没有暖的意义。庄子的“彼亦一是非，此亦一是 非”，说的就是判断是非的标准具有相对性。
“油条哥”新闻不仅展示了瞬间的暖意，还能触发人们对良心的 拷问，对监管的质疑。冷中有暖，暖中有冷，冷暖互见，触动思考， 引发改良，这应该是“暖闻”的最高境界。
利益”习以为常，对个人尊严因莫须有的罪名受践踏麻木不仁时，主 办方的行为，难道不正像那冬夜里的一点火苗吗？他们维护了男孩的 自尊心和心理，不也正把希望的光芒洒入每个人心间吗？
所以我认为，当我们提起《暖闻》时，我们需要的不仅是遵纪守
法的商人，也不仅是日夜操劳的公民，而更需要的是像主办方一样的， 给予他人应有的关怀、体贴和尊重的人，只有这种人，他把人当作人 来来礼遇，才会让其他人感受到人情味。如果有人反驳说他的影响太 小了，不足以改变社会，我会请他读一读那个把鱼扔回大海的小孩的 故事，它的出发点或许仅仅是“这一条在乎”，然而最终却让那许许 多多原本麻木不仁之人回转心意，拯救了成百上千的鱼。
【专业点评】
这篇文章很耐看的，越读越能咀嚼一些东西出来。本文的作者以 相当冷静的眼光去观照三则材料，权衡之下，对一二则材料挑了一些 刺，对第三则材料做了肯定。这种肯定是作者基于新闻材料对工作还 是对人的态度区分上，这里有人本主义的倾向在里面。作者强调的是 对人对心灵的呵护与尊重，认为这就是人情味，这就是对人性的张扬， 由此得到的回报，能拯救成千成百的“鱼”。作者对问题的认识较为 深入，思路也清晰，引用理论与名言也比较切题，行为中也较好地体 现了作者的阅读积淀。整个说理显得自然顺畅，没有那种刻意出来的 “高大上”，没有那种为深刻而深刻的强迫。（执信中学教师都昌其） 考场作文二
牵涉法律问题，但似乎又没有严重到情与法的对立上。就此来看，这 两篇考场作文已然不易：自圆其说，条分缕析，有说服力，且各有论 证特色。第一篇稍嫌强势，流露论辩色彩；其实，娓娓道来，可能更 加动人。第二篇从情感复杂切入，我似更加看好，复杂较之简单，更 难说清楚，但也更有说服力。两位同学思路清晰、递进论证，意识明 确，这一点还是值得肯定的。
此外，我还是要再次对于中学生作
文出题的方式表示一点不同意见。如果总在道德评判的压力之下，就 很难有更加广阔的视野。为何我们的考场作文题经常让阅读者感到那 么一点点道德绑架的阴影？将非此即彼的社会的道德的抉择，摆在未 出茅庐未成年人面前，似乎总是严峻的现实主义。为何不可以有点理 想主义乃至浪漫主义色彩的题目，让我们的高中生可以敞开襟怀、清 风朗月般地去驰骋想象、去升华情感呢？我们真的没有避开一切既定 模式、一切“道德之坑”，非让你跳下去的选择吗？
出题者应有
这样的意识：没有标准答案，没有既定路径；有的应该是更加广阔的 选择，更加富有人性和爱的引导和境界的提升。所谓“发掘有温度和 人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会”的初衷，并非仅仅 让我们做一个选择题，而是引导我们进入更加广阔的人性和爱的境 界。
仿写同题作文
欲求暖闻，先行正道
杨早
最温暖的挂号
华师附中 高三（9）班 李乐宜
三则新闻摆在我面前，哪一则能上明天《暖闻》的版面？是多年 不用复炸油的油条哥？还是到医院挂号才能见儿子一面的老父亲？ 抑或是人情味满满不追究男孩责任的画展主办方？
费思量吗？是的。因为严格来说，这三则新闻都算不上我心目中 的“暖闻”。
做食品的人，不毒害自己的顾客，这难道不是合法经营题中应有 之义？这难道不是食品监督的重中之重？现在遵守规则却成了凤毛 麟角，需要依靠个别商家的道德自律来达成“食物无害”的标准，这 样的新闻，是在“引导读者以温暖的视角看待社会”，还是提醒读这 个社会海洋只漂浮着几个诚信的孤岛？
虽然也感动于良心油条哥和宽容的主办方，但如果只能选择一则 新闻刊登于《暖闻》专栏，也许老父亲挂号见儿子是最合适的选择。 乍一看这则新闻似乎没有其他两则那样明显的“正能量”，甚至 难免让人第一眼对儿子的做法略有微词——逼得老父亲行此不得已 之策，算不算上是不孝了？但接下来又是自问，儿子身为医生，面对 着没完没了的病人，却似乎没有更好的选择。正是在这样一层层的发 掘中，这则新闻丰富的内涵和其中的“温暖”得以体现：以广大病患 来看，有这样一位敬岗无私的医生让人感到温暖；以千里迢迢来探望 的老父来看，见到儿子成材有出息又是一种温暖；以这位矛盾中心的 医生来看，抬头接到父亲挂号的那一刻，从岗位上的机器人回到父亲 的小儿子，想必也是温暖的吧。
而且，“多年坚持不用”，谁来监督？如何证明？网友可以凭印象 加封“良心哥”，新闻报道可不能大而化之。事实不够清晰的新闻， 最难让人信服。
而最重要的是，以我们如今这个社会的眼光看，看深一点，正是
在这样的矛盾、纠结和无奈中，可以看见最大的温暖。
往大了说，如今医患关系矛盾是当今引起普遍关注的焦点话题。 人们往往由于不了解而对冷色调的医院失去信心，多做一个检查要怀 疑医生，多住一天院要怀疑医生，辛辛苦苦排了半天队只被医生面无 表情地关注了三分钟更要埋怨医生——你们是不是对患者不负责 任？你们真的了解我的病情吗？诚然没有职业道德的人在哪个岗位 都是有的，但更多敬业爱岗的医生却蒙受了许多“冤屈”。这样一则 小事件，无疑是一阵及时雨，可以有效接近医患距离，重拾医患关系 信心。
往小了说，老父挂号见儿子这样的事，实则触及了每个现代家庭 内心深处最柔软的地方。孩子们离开父母在外拼搏，父母们一腔深情 只得付诸这样一张小小的挂号纸上了。这是小爱，也是大爱，期盼他 成材，又怕见不着他，这样的感情，其实是温暖的。
第二则新闻，事实就更不清晰了。老父亲从外地赶来，正好是上 班时间，他为什么不可以先回儿子家等他下班？若说有特殊情况，比 如上午到下午就要离开，儿子就真的抽不出一点点时间说几句话？更 与常识不合的是，如果身为医生的儿子忙成那样，老父亲哪里能挂到 当天的号？难道是找号贩子买的？一连串的疑问，让这则报道风雨飘 摇，还暖什么闻？
第三则新闻是最像“暖闻”的新闻。但仔细一
琢磨，男孩的行为明显违反了观看画展的守则才导致重大损失，而遵 守规则本是儿童素质教育的重点。主办方好心不报案，结果到底是皆 大欢喜的“没让男孩心理受到影响”，还是本该得到教训的未成年人 监护人侥幸逃脱？轻易地放弃追究责任，能不能给予男孩及其监护人 足够的公德教育，让他们不会重蹈覆辙？
这三则新闻，欲暖而不暖的共同点，是混淆了公私领域的界限。 用放心油，上班不办私事，严格依法行事本是“公义”，却不同程度 地被讲良心、讲亲情、讲宽恕这些“私德”所干扰。把私德置于公义 之上，让公众得到的印象只会是：凡事期待善人，诉诸道德修养。一 个崇尚道德却罔顾规则的社会，温不温暖我不知道，但肯定不是我们 孜孜追求的理想世界。
如此看来，这张最温暖的挂号，确实是《暖闻》的最佳之选。
【专业点评】
本文属于考场优秀议论类文。
标题乃文章的眼睛，“最温暖的挂号”简洁生动，犹如双眸，炯
炯有神。“温暖”紧扣要求，“挂号”指示角度。在茫茫评卷场，数万 篇文章之中，第一眼就能让老师意识到文章符合题意，角度清晰。 文章开头又把“简洁”的功力发挥得炉火纯青，三言两语之间， 中心论点和盘托出。文章主体将如何展开？我们翘首以待。作者没有 选择立马展开宏论，而是如“剥竹笋”般层层深入。作者带着我们由 “第一眼”父亲的“迫不得已”，慢慢到儿子的“无私”，在矛盾无奈 的痛苦中呷出温暖。接着作者又来一招“一粒沙里见世界”，引发大 家思考医患关系这个棘手问题，在一定意义上可以说这则“暖闻”对 于医患关系是一缕阳光，一阵春风。最后一招“直击心灵”，指出一
张小小的挂号单蕴含的温情和无奈实则为许多现代家庭的共同境遇。 文章情理交融，引人思考，耐人寻味，实属考场作文佳品，值得考生 们认真学习。（广东实验中学教师谢家祭）
怪谁呢？设置这样一个《暖闻》的栏目，本身就带有某种价值导 向。能怪这些私先于公的新闻如蝇聚般扑来吗？光会用温暖视角看待 社会，是不是会制造一批孔子称之为“德之贼也”的乡愿呢？唉，如 果我是主管版面的编辑，我一定把栏目名改成《正闻》，引导读者用 公平、公正的眼光看待社会。
附：2016年广州市一模（一测）作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看 待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：
一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾 客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。 一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬 不起头，根本说不上话；老人家等了两个多小时后，只好挂了个号， 和儿子见了一面。
【业余点评】
如何走出道德评判的压力？
江冰 教授
首先，需要充分肯定两位高中生的作文是优秀的：遣词造句，熟 练运用；表达观点，恰如其分，文字流畅，简洁有力。
至于作文优劣，除了文字基本功和传达巧妙之外，最大的考量就 是文章的境界了。就这篇作文的题目论，三个选择不在一个台面上， 第一个显然不属于“暖闻”，第二个乃是心酸之心情，第三个似乎又 某地举办珍品画展，一位男孩探身观赏时不慎跌倒，损坏了一幅
珍贵名画；主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而 未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
从以上三则新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一
则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭。
多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元 的立意角度的同时，出现了一些必须 面对的问题。比如过多的角度， 学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生 在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料 作 文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作 文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同 时，又在避免套作、宿构 方面进行了新的尝试和探索。如全国新课 标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上， 通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针 对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理 论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来 入情入理地谈 问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考
“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度 拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文 的考查功能不断完善。
二 、谈谈作文题型和评价标准
从近几年高考调研反映出的问题看，社会对作文试题的评价往往 是对当年试题就事论事的品评，缺乏科学的梳理和研究。即使是从事 一线教学多年的教师，他们对一些 如作文试题发展基本情况、作文 考查的核心目标和评价理念等问题缺乏足够的、了解和把握，对学生 进行针对性的教学和指导的情况更是少之又少。因此，有必要把 一 些基本的问题进行说明，澄清一些模糊其认识，形成教与考的良性互 动。
高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益， 备受关注。但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽 视。高考的重要性和影响力可以给 考试的亲历者和关注者留下长久 的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教 育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。 作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考 的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选 择高素质的建设者和接班人，体现 为国选材的目的。同时，通过试 题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和 人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才 培 养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国 优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试 题独特的教育功能。
体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文， 利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风 采的模范人物中，选出自己更为赞 赏的一位。材料中的三个候选人 的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体 以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创 新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的 梦想，渗透了社会主义核心价值观。
渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女 儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在 基本保持事件原貌的同时，命题者 在写作要求中提出了写信的文体 要求，让考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真 话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立 并 践行正确的法制观念。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文
题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假 如我与心中的英雄生活一天”为 题，要求考生展开想象，理解英雄 人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感， 带动大家赞英雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。这个命 题比 往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民 族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
从教育测量的维度看，高考语文作文从命题技术、评分技术方面
的探索已经得到了社会的认可。2012 年国家考试指导委员会就在第一 次全会上肯定和推广目前广泛使用的材料型作文，并要求“ 全面总 结材料型作文的成功经验，积极推进考试内容改革”。材料型作文的 成熟，主要是因其从试题题型和试题评价两个层面都符合时代需求和 先进的教育测量理念，并能够提供对未来作文试题前瞻性调整的空 间。
1. 从题型方面看，材料型作文呈现出较强的考查功能
从呈现形式上看，我国高考作文目前经常采用有标题作文、话题 作文和材料作文三种基本题型，这三种题型经过三十余年的创造和演 变逐步形成主流。恢复高考之初，最早最多采用的是标题作文。标题 作文是只给一个作文题，由考生确定观点和题材。进入20 世纪90 年 代，高考作文命题在追求多样化、摆脱标题作文八股化方面做了许多 努力，在1998 年 新创了话题作文这一题型。话题作文就是给出一个 “话题”，由考生自主立意、自选文体、自拟标题。话题作文在多角 度、多样化方面达到比较高的程度。但防套作 和宿构的功能比较差。 在互联网信息传递更加迅速、基础教育教学备考更加系统、教辅产业 化的现实背景下，套作、宿构和抄袭严重影响考生写出真情实感、自 主创 造的作文，大大降低了作文试题的测试效度。因此，从2006 年 开始，教育部考试中心全国语文命题组在原有材料作文题型的基础 上，进行了一定程度的改造，形成了新材料作文题型。由于材料型作 文采用事实材料，更能贴近社 会生活；注重材料的启发和引导作用， 更能体现学生分析问题、解决问题和创造的能力；材料型作文在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择 空间。从近 年的使用情况看，材料型作文已经成为目前高考作文的主要呈现形 式。
2. 考查思辨能力得到普遍重视
思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实 施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文 未来发展中研究的重要内容。从考后专家对高考作文的评价中，我们 听到、看到最多的是“某某作文题出得好，有很强的思辨性”。可见， 思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写 作教学整体现状的不满，体现了迅速提高民族思维水平的期待。2015 年 的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。比较有代表性的如 上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容， 引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既 能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意 识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。 另外 四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题 “感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联 从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作 文。阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作 的中心，尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料，丰富、完善和 填充，并对业已确定的主题进行论证，形成“ 材料—— 阐释—— 话 题”的闭合体系，利于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一致
- 2 -
Zhengzg版权所有，翻版必究
性。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。这类试题由于设计 和作答具有封闭性特点，一 旦命制不当，则会在一定程度上会限制 学生的思考。后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定 的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加 任务驱动 型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之 间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是 给学生创作出一个情 境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提 出解决处理问题的想法和方案。近年在承继自主空间大、立意角度自 然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构 方面进行了新的 尝试和探索，通过增加如今年作文中“ 写信”“ 权衡与选择”等任 务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境 中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2. 从试题评价看，六项指标的评价标准体现了评价的客观性 每年的高考作文题都要接受来自社会方方面面的关注和评价，有
欣赏、有讨论、有攻击，也有谩骂。但对于试题的命制和研究者而言， 提出学科性的评价能够给所有关注作文的人一个明确的导向。目前， 教育部考试中心和省级考试机构对作文进行评价主要依据六条标准。 一是可写性。可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生、有背 景了解。可写性中的熟悉程度是需要非常合适的拿捏。试题内容如脱 离学生实际，考生对试题就会感到 陌生、深奥。试题内容部分考生 熟悉，部分考生陌生，又会造成考试不公平。考生对试题内容过分熟 悉，也会容易撞题、套作。有时社会热点、国家大事，考生都很 熟 悉，但因可以引导中学的写作关注社会、关注人生，意义重大，所以 即使出现像2008年全国大纲卷的“抗震”题材和2015 年全国新课标 乙卷“风采人物优中选优”题材的材料作文，其利也大于弊。 二是选择性。选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、 表达方式等进行选择的可能性和多样性。可选择的越多越好，给予写 作的空间就越大。前两个指标在试 题题干上常写成“立意自定”，后 两个指标在试题题干上常写成“文体自定”。不过也有试题对后两个 指标提出限制，例如“文体自选，诗歌除外”“写议论文和记 叙文” “写一篇议论文”等。
三 是导向性。导向性指试题引导考生朝着健康、积极、深刻的
方向立意的意向。导向性实际上就是试题潜在的思想性，是高考作为 国家行为选拔人才的标准之一，也是 作文题教育功能的体现。目前 的作文试题都要求有明朗的积极的思想导向；有些范围性的标题作 文，没有明朗的思想导向，要保证考生立意的自由，但绝不可有意无 意地引导考生朝着恶意、消极、不健康的方向立意。
四 是探究性。探究性指试题要引导考生对作文内容去做深入探
讨、认真研究，符合课程标准对中学学生基本素养的要求，也符合《实 施意见》在考试内容改革方面对独 立思考能力的要求。作文的探究
性不是人云亦云、想到什么就写什么，要围绕作文材料中有争议、有 分歧的问题，适当地提高思维强度。尤其是加强对理性思维和理 性 表达的引导，是提高试题探究性的一个途径。
五 是防套性。防套性指防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改
动作为应试作文。高考作文本应考查考生的实际写作能力，提出材料 作文就是要以题型的变化消减应试作 文的消极影响。备考中的宿构 和套作使多数学生陷入本人真实情感、写作能力与考试写作分离的状 态。以往高考作文题中半命题、熟题、范围性标题作文、多角度的 材 料作文等，在辅导资料、网络材料面前受到极大挑战。因此，从2015 年全国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作的情 况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。
六是难易度。难易度指高考作文试题的难度。试题的难度主要是 由作文涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素决定。一 方面试题的难易与试题本身是否容易理解有关。另一方面，更多左右 试题难度值的因素是阅卷环节，这由命题与阅卷协调共同控制。 这六条标准立足于对作文试题质量的评价，可能还需要从不同角 度、借助不同方法改进、完善和丰富，成为系统性的评价目标体系。 因此，制定科学、可信的作文试题评价目标的研究仍是未来语文教育 工作者的重点工作内容。
高考作文备考：任务驱动型作文全方位
揭秘
一、起源
教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》
教育部命题专家谈高考作文命题方向
二、关于定义
任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。任 务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及 含意，选择最好的角度来作文。
三、关于特点：
试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生 通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作 目的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同
的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。 精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的 生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学 以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。做这种作文题，无非是要 细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。这个提法有三个关
键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目 是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。 “叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而
言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、 防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议 性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。 至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求， 只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与 落实。
最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面” （立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、 创新能力）的总原则。
概括地说它有这样几个特点：
特点1. 指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就
一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。作文导向十分清晰。 如2015年课标Ⅱ“谁更有风采”。
这种任务型作文，都应该指令什么？
（1）体式指令，指令写成什么样的文体；
（2）内容指令，指令写作内容是什么；
（3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；
（4）对象指令，指令具体的问题。
特点2. 矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后 要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行 探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探究性 是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析 矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 指令性和矛盾性是制题的要求。
特点3. 权衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值
判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、 考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切 的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
特点4. 辨析性
总体而言，2015 年的全国高考作文从命题立意到考查设计都体现 出了巨大的进步，不论是任务驱动型材料作文的设计，还是教育价值 的充分体现都说明了这一点。随着分省命题调整工作的进一步深入， 2016 年 将会有更多的省市使用全国试卷，作文试题异彩纷呈的局面 将会有所变化。这一调整对试题设计和试题质量提出了更大的挑战。 为了使作文试题更加符合时代的要求和教育发展的需要，全社会都应 投入更大的力量和热情关注作文，推动作文科学命制，实现人才选拔 的要求，更加有效地落实《实施意见》中对“ 考试内容改革”有关 要求。
辨析性或者叫思辨性。
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨 析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、 辨析本质-------
辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考
问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。2015 年 的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。如上海作文题以“心中 坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自 Zhengzg版权所有，翻版必究
- 3 -
我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思 考。另外还有广东作文题“感知自然的远和近”等。
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题 设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写 作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以 整合的逻辑思维能力。
任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读 的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面 要针对材料，联系写作任务而写作。
就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、 行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就 要具体问题具体分析。
思辨应该是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是 有益的。
为了更好地体现思辨性、辩证性，最好出像上海这几年的“两概 念”作文题。
特点5. 比较性
“谁更有风采？”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的 比较中说理论证自己的观点
这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意 义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不 是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选 择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自 己的观点。
写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。
1. “就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”。
也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一是。 现在，请高三的学生作为一个成人、准成人、公民、准公民，参与其 中，说清楚自己的看法。学生要选出其中一方，；然后论其“是与非”、 “合理还是不合理”、“可以接受还是不能接受”。
这种“任务驱动型”作文，学生还是要选取一方力量，针对他的 行为，在“大是大非”上作出回答，提出自己斩钉截铁的“观点”。 这是第一步，要选定你论述的那一方力量。想一想，你选了吗？
选完后你想明白立场并表达出来没有？
2. “阐述你的看法。要综合材料内容及含意。”
所谓“阐述’，就是一五一十、条分缕析、有头有尾、入情入理、 深入浅出、浅入深出地论证你前面针对某一方力量所陈述的观点。 所谓“综合材料的内容及含意”，就是要抓取整个事件，抓取核
心事件，你不能仅仅在其外围、在无关痛痒处、在皮毛里打转。要抓 取、分析、细细理解核心事实。
所谓“综合材料的内容及含意”，还指在选取一方力量进行阐述
时，其它的几方力量也可以或者说应该涉及，但是不能“喧宾夺主”， 讲述其他人是为了把我们选取的那个力量讲清楚、讲到位。 考生要怎么做？
四、关于目的：
通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经多 年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的 立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学 生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生在 题目中丰富材料选择、辨析的作用。
因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文
宿构和套作的问题，2015年部分作文题在设计过程中，承继自主空间 大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行 了新的尝试和探索。
答曰：按题作答而已矣。
3. “综合材料的内容与含意”，按指令任务要求：
如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作
欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能， 增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度 的比较中说理论证。
如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入 情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当 代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展 了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。 后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定的角度也 为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加任务驱动型指令则较 好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这 类作文在英美等国的作文考试中比较常见。
试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生
通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在承继自主空间大、 立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进 行了新的尝试和探索，通过增加如今年作文中“ 写信”“ 权衡与选 择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真 实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
五、关于审题
①形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向。
②向读者（倾听者、不明白者、走神者、铁石心肠者、怀疑者、
期待者、欣赏者等等）表达自己的看法，体现自己的话语方式。 ③向读者入情入理地阐述自己的看法， 尽力吸引他、打动他、
说服他，让他愿意倾听，容易明白、理解，乐意接受、信从，体现学 养、理性和沟通能力。
六、关于写作
任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较 的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够 的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”
作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。 面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就 立意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文， “任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说， 高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学 生来说。
任务型作文往往暗示作文的写法，比如2015年课标2作文题， “你
认为谁更有风采？”，“更”字表明写法必须是比较、对比，从而确立、 任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样 抓住材料的一点就作文。
任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系 往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一 个”。
任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中 出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思 考，以便于立论。
为了避免这种随意和偏离，就有意识地在多角度材料中，提出指 令性任务，让学生能够围绕材料的内容及含意，选择最好地角度来写 作，不至于偏题。全国一卷和二卷作文题通过增加“写信”“权衡与 选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作 的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度 的比较中说理论证。
任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。 要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时 的阅读能力和领悟能力要求较高。
阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才 能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的 某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键 语句，防止离题。
往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同， 为写作做好准备。
论证自己的观点。
任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针 对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比 较中说理论证。
现在这种作文跟以前的题有何不同呢？
1. 题目本身多是中国大地上的时事、实事，又非常强的的争议性， 本身就是充满多解性的。而福建卷则是一句名言、一首诗、一个寓言 故事，里面蕴含了一个道理，要求考生把这个道理提取出来。
2. 由于材料本身就众说纷纭（其背后是大变革时代的价值观多元 化），需要考生用公民立场、罗辑思维参与其中、置身其中，就像是 投身一个沙龙、一场论坛一样。就事论事，把话说请。而福建卷呢， 在提取出观点之后，考生就可将材料抛之脑后了，古今中外、天上地 下，正反、假设、对比，苏轼、陶潜、感动中国、孟母三迁，这样的 写作走到今天，已经有些僵化了。这也正是学生不爱写“议论文”的 原因。所以，全国卷的作文命题，是对这种僵化命题、僵化思维、僵 化写作的拨乱反正。
从这样的角度去看，就会明白了什么样的作文是符合全国卷样子
的，什么样的作文还是老面孔，还在无病呻吟。比如，有作文讲到“法 律的必要与重要”，老夫妇违法违规，其他车主影诉诸法律法规，在 文章第一段提到这些句子之后，后文讲到挥泪斩马谡、出师表陟罚臧 否不宜一同、较真的律师为 5元钱状告铁道部、农民李桂英追凶 17 年。这就是传统的原来的写法，现在是不受欢迎的。
针对第一个问题多说几句。写作的时候，选谁呢？题中的每个人 都可以选吗？
2015年全国卷两套试题是可以做到的，如1卷的老陈、小陈、警 - 4 -
Zhengzg版权所有，翻版必究
方、网友，2卷的老王、老王、小李，他们各自身上有不同的话题、 价值取向，彼此之间虽有联系，但是有各自的相对完整性，可以“任 选一方”。
例文对照，让你明白怎样才算任务驱动
型作文
【2015全国高考1卷】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了 自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起 举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封 信，表明你的态度，阐述你的看法。
——任务驱动型叙事体材料作文写作
指导一则
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。 明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
【2015全国高考2卷】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思， 矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国 际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美 艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱 摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体 现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭。
但是，全国卷这样的题目十分难命，太难寻找了。现在市面上我 看到的仿命的作文题，几乎还没有可以与之媲美的。如本次考试的作 文题，看似有多方力量，其实核心还是“老夫妇人肉占车位该还是不 该”，选取的人，还是“老夫妇”。
一、“传统型”与“任务驱动型”作文对照
（1）说理方向：
紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人 性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。
（2）说理原则：
倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘 清。
2. “阐释型”（标题作文、话题作文）作文
是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动 已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释——话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；普通“材料型” 作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。
3. 解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；
效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“普通材料型作 文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨 析与选择能力的思辨考查。
【类型题1】
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘 客们对骂。
一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前，一脚踢去； 吐痰男顿时安静下来，一语不发。
因此，“任务驱动型作文”应运而生。
2015年全国新课标甲卷
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的„„” 更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。 以上事情，你怎么看? 请你就其中某一个或某一群人的表现，表明 你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完 成写作任务。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了 自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起 举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封 信，表明你的态度，阐述你的看法。
事件的核心还是“黑衣男该不该踢对方”，选取的人，还是“黑 衣男”。
【类型题2】
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 2015年全国新课标乙卷
有一道作文题，现在看来，还是很像全国卷的“多方力量”的： 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课 作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人 劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压， 要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词 拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞， 有人质疑。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评 论，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思， 矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国 际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美 艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷 爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你 带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体 现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。
自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这道题里的各方力量还真是可以选来评述一番——“女教师”是 小题大做还是防微杜渐干得漂亮？学生是自作自受吃堑长智还是损
失太大得不偿失？家长是越位干预还是敢于发声？学校是审时度势 顺应民心还是游移不定缺乏担当？每一方力量都有正与反的双向选 择。不得不说，是一道与全国1卷极为神似的一道题目。
应当选出一方力量。否则，就是没有完成起码的任务，得分会低。 任务驱动型作文写作六法：
4. “任务驱动型作文”？——识别特点：
材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：
（1）“给写作材料”
——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。
（2）“给驱动任务”
——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，
它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求， 离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。
二、“任务驱动”内涵解读：
1. 体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书 信体的任务指令）
2. 内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的
导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如2015年甲卷的“对于以上 事情，你怎么看? 表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人
1. 析材料 2. 论危害 3. 挖根源 4. 提办法 5. 联现实 6. 作结论（作呼 告）
常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召
(文章来源：《语文月刊》微信公众号)
Zhengzg版权所有，翻版必究
- 5 -
中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡 与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必 须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的 想法或方案。）
所以，“直”是有“原则”的，就是“具体问题具体分析”，“看着办 嘛”。（引易中天语）
反问：“黑衣男”有没有“看着办”？
回到“打人”个案研究上考查：
3. 对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性， 一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后， 脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多， 但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。）
4. 思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交
流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到 认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或 态度——“具体情况具体分析”。通过具体分析，引导考生关注和思 考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考 察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社 会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能 力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。） 小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！
三、明确任务——任务驱动
（a ）动机：控制局面；（b ）程度：未及轻伤；（c ）效果：明显制 止。
对“黑衣男”打人事件的再认知：——术语（关键词）推介（时 评文语言精练与思维深入的法宝之一）
赞成：朴素正义感（不具私人目的）一定限度内的暴力裹挟正义 色彩的暴力轻微暴力
中性：具体个案认知水平底线共识
反对：肢体暴力流氓暴力反文明
认知新观点：“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特 定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴 力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。 ——这样，从论说上就做到了：由简单论证到入情入理的说服， 从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交 流。
【例1】
概念厘定与概念区分——深入论证的法宝之二
拓展：概念厘定即孔子所言的正名，“名不正则言不顺。”
引【例2】2015年作文题一则：
20. 阅读下面的材料，根据要求作文。
天下的江河很少有直直的，大多是拐来拐去的。为什么？水要跟 大地妥协。当然，最后水还是往东流了, 那是挡不住的。
上面的材料，引发了你怎样的联想或感悟？请就此写一篇不少于 800字的议论文或记叙文。
要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选，立意自定，标题自拟；
(3)不要脱离材料内容及含意的范围；(4)不得抄袭，不得套作。 ◆对照任务驱动型作文的识别法，显然，这是旧的传统型材料作 文
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分) 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘 客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一 脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责 “黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段 视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表
现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好 角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
上述例子任务驱动内涵解读：
1. 体式驱动（写成议论文）
2. 内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你 就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。）
3. 对象驱动
（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离 开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”——不能“空泛”议 论，即不能架空所给材料过度泛化说理；
（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你 的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的 对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论。
4. 思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论：
其中核心概念“妥协”可作如下界定：
“妥协”的对立面是“抗争”、“抵抗”，在传统语境里，“妥协” 带有负面色彩，常与“懦弱”、“投降”等价，被认为是没有立场，没 有原则，没有骨气，没有棱角，是圆滑，是乡愿；而我们推崇的则是 据理力争，是对抗，是进击，是“宁为玉碎，不为瓦全”。与儒家的 进取哲学相比，道家的生存智慧常常不被看好，那种如水的柔润、圆 融、变通和忍让常常被我们抛弃，但在现代社会，人际交往、族群融 合、阶级共存、国家和谐，往往需要妥协精神，这种共存之道，是现 代社会的一种基本价值。
要驳斥公交车上不能强迫让座，可以：
表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？
深层问题：如何对待“过失者”？
你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可”一词，引入学 生讨论该不该“打”）
简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣 男”违法。
什么是“打人”？——引出对核心概念“打人”的概念辨析—— 不错，有的道德是不能强迫的。道德包括“道德义务”和“美德” 两个范畴，不能强迫的只是美德，而不是道德义务！让座是美德，是 不能强迫的。美德不是道德义务，它产生于个人修养和社会想要达到 的理想状态，只是被“提倡”的东西，而不是被“规范”的东西。反 之，如果是被“规范”的东西，即如果是道德义务，一定是可以强迫 的。老人身体有病，如果不坐在座位上，会有安全上的高度风险。在 这种情况下，年轻人就有道德义务来给老人让座。这是一种“自然义 务”：我们对那些处于危险中的人，在帮一把并不会让我们付出难以 承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。原因很简单：他们在那 种境况中得到帮助的道德权利，在份量上，压倒了我们“不管闲事” 的道德权利。（石勇《道德真的不能强迫吗？》，凤凰博报） 为“打人”正名。
如果你是“黑衣男”，设身处地为他想一想——注意，这正是“任
务驱动型”作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语 文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己”的同时，“呼应他说”， 即聆听别人的意见——如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？再 者，据网调显示，支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约70%，这说 明，很多问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案 不同，必须具体情况具体分析，必须坚持“法治”没有错，但“法治” 的前提是考察“实情”。
要驳斥有人关于黄晓明2个亿婚礼实属个人消费，可引入概念区 分：适度消费、过度消费与炫耀性消费。
再比如，仿写2015年全国高考作文，曹林《有一种爱可能无须别 人的理解》（《中国青年报》）
“打人”深层研究：
问题转换：如何对待“过失者”？——如何对待“怨者”的“文 化共性”研究。
（1）古之回报“德怨者”的四种基本态度（对应关系）：
①以德报德（常识－理所当然）②以怨报德（小人，必须否定） ③以德报怨（道德高标，“道不远人”）④以怨报怨（不提倡）
（2）引《论语•宪问》的经典对话并分析：
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强 附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意 的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把 你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱 的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。 过渡：明确了任务驱动，分析了核心事件，对概念也作了厘定之 后，开始进入写作层面。这里有两篇典型的作文，可以比较传统型议 论文与任务驱动型作文的写法区别。
或曰：“以德报怨，何如？”
子曰：“何以报德？”“以直报怨”
“直”字解释：
初始作文（一）
正义不可灭，公道在人心
“直”就是“正”，“正直嘛”；“正”又是“义”，“正义嘛”；“义” 又是什么呢？是“宜”，“义者，宜也”，所以，“直”就是“宜”，“宜” 是什么？“应该”。（引易中天解释语）
虽然这个推论有逻辑上的错误，概念毕竟不是全称判断，但确有 较多资料显示，“直”有“应该”之义。所以，“以直报怨”即“该怎 么着就怎么着”，或者说是“看着办”，但不是“想怎么着就怎么着”。 ①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反 而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人 都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网 友“渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有 之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事 件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方——正义不可灭， - 6 -
公道在人心。
②正义公道维系着国家的尊严。
喊。”正义公道是普世的价值观，弘扬正义，主持公道，遵守社会公 德，养成良好的公民素养，遵守公共空间秩序，是健康社会应有的文 明气度，是公民必备的精神气质。
点评：①是议论文，但属“泛议”——“广泛”议论，即面面俱 到，多点议论，从“正义公道”到“社会公德”，从“公民素养”到 “公共空间”，最终没有一点说清论透；②只是点到照应了事件，并 非严格的一事一议或就事论事，即在评事议事的框架下完成说理。“对 于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗”用语也欠文明。 段落修改示例：
第⑤段完全脱离事件，应该拉回到事件的框架下，可修改为： 地铁作为现代最便捷的公共交通工具，已经渗入到我们的日常生 活。作为现代公共空间，地铁已经成为文明的一扇窗口。作为群体生 活的公共空间，吐痰男随地吐痰，不仅会引发公共空间内的病菌传播， 其行为更具有“感情的传染”和“易受暗示”的巨大作用，会引导人 们效尤。地铁公共空间秩序保护其实也是一种环境保护，它的卫生状 况既关系到自己生命质量的提升，也关系到别人生命质量的提升，更 是一个城市一个社会文明素养的重要窗口。地铁之外，图书馆、影院、 车站，公厕，甚至车道都是公共空间，中国的 GDP 增长了，但公共 空间随地吐痰、插队、路霸等最基本的小事，却最能见出国民的恶念。 升格作文分析:
③享•乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。”韦
伯斯特也说：“正义是人类最大的利益。”正义与自由是一对孪生兄弟， 没有正义公道，也就难有自由。正义的缺失，有时甚至关系到国家的 尊严。国威正，则民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子 排忧解难。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”虽然没有成功， 但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说：“其人虽已 没，千载有余情”。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身 而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。
④正义公道维系着民族的存亡。
⑤韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力 大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我们 必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁 灭与死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。近代革命烈士 夏明翰被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰 坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗：“砍头不 要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”为了中华民族的解 放事业，夏明翰英勇就义，他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代又一 代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。 ⑥正义公道维系着百姓的利益。
“黑衣男”的正义可以更具温情
⑦培根说：“就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。”
人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。而往 往，正义被邪恶遮挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在 社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会，除了法治外，也要有 正义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸 张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他办公桌 上的两部电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑昌为百姓 办事，始终不觉累，杨剑昌一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万 家百姓的利益。
⑧阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼 喊。”正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个 正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个 公民必备的精神气质。
点评：①是议论文，但属“泛议”作文——脱离材料空议，脱离 任务！非一事一议或就事论事。脱离要求。②借大量的名人名言为自 己壮胆，掩盖自己说理的苍白，代圣人立言，缺少深层分析, 属传统议 论文模式型套作。③“退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与 死亡”的表述过于绝对，且用语欠文明。
初始作文（二）：
正义不可灭，公道在人心
①男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而 用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都 毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不，终得网友“渣 男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但 无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存，这正是这一事件让人 欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
②正义公道维系着国家的尊严，维系着民族的存亡，维系着百姓 的利益。享•乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。” 正义与自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义是 校正邪恶的一把利剑，面对社会的黑暗势力，我们必须迎难而上，绝 不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。“黑衣 男”愤怒的一脚，就是替天行道，对于地痞流氓式的臭男，就是要痛 打落水狗。但正义常常被邪恶遮挡，如果一个社会缺乏必要的正义感， 作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁，健康就会受到影响。 健康社会，要有正义的力量维护百姓的利益。正因为此，韦伯斯特说： “正义是人类最大的利益。”
③社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行
为准则，它以“礼”为核心，“吐痰男”的行为是对社会公德的践踏， 但假如那位劝说的女子能用温和的语气礼貌劝说，假如吐痰男”在听 到指责后能以礼相待，矛盾冲突就不会发生。和谐社会中，我们正大 力倡导以文明礼貌、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德。 ④公民素养是中国人思想概念中一位好公民所应该具备的基本
素养，表现在能自觉遵守伦理道德和有关法律法规。随地吐痰就是不 文明不道德的行为，是缺乏素养的表现。公民素养主要包括知识文化 素养，法律和自律意识以及弘扬传统美德等道德修养，“吐痰男”显
然缺乏自律意识。
⑤公共空间保护其实也是一种环境保护意识，自觉遵守并培养符 合环境道德要求的生活习惯和行为方式，既是对自己生命的尊重，也 是对别人生命的尊重。一个没有生命意识的人，很难对生命表现出关 怀来。
①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连
身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后， 义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正 义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到 人性温暖的地方。（概括材料，明确任务）
②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调
显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴” 并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的 “暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹 挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）
③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？从“黑衣 男”的角度看，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又 无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力” 可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认 知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的； 程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛 打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然 是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相 比，人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正 义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情” 只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被 理解。（比较公道色彩和反文明）
④“吐痰男”素养的缺失是“黑衣男”被迫出脚的内在原因，也 因此，“吐痰男”才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。不能 随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的 常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。 显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一 种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之 生理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不 是在道义上遗弃他。（吐痰男的可怜）
⑤所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至 少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起**，握手言和， 并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他 生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣 男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有“温 情”弥漫，于公于私都将是好事。(领导干部怎么做更具温情)
⑥对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出
来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有 必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。
出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的 工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后 的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。 （普通人碰到该怎么做更具温情）
（核心论述思路：从概念厘定与区分的角度辨析“黑衣男”的“暴” →探讨原因，分析具体情境，设身处地看待“黑衣男”的行为（动机、 程度、结果等）→分析吐痰男的个体修养印证“黑衣男”的做法，同 时设身处地设想吐痰男的困境→提出利于双方的合理的解决方案） ⑥阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼
的要素。
第二，开头亮。
开头是文章的脸面。万事开头难，正因为难，它才值得我们去为 之琢磨。简洁地引述材料，准确地提出观点，用题记点睛，用名言开 门见山，这也是写出高考语文高分作文的方法。
第三，语言亮。
阅卷老师说：这样的作文题目一看就不
想给高分
语言是文章的材料。写出高考语文高分作文的方法，还有就是使
用准确、得体、生动、形象的语言材料，构建起漂亮的“高楼大厦”。 同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用， 都能够为文章增色。
令高考阅卷老师最反感的作文题目
人们常说, 文章题目是文章的眼睛，题好一半文。如果说眼睛是心 灵的窗户，那么文章题目则是文章中心的窗户，所以，在高考作文批 阅过程中，阅卷老师特别注意作文的题目。
如：“阅读下面这首诗，根据要求作文：
星星
第四，层次亮 。
层次是文章的眉目。层次又是文章逻辑线索的外在体现：并列式、 递进式、总分式„„总之，文章要能够反映作者的思路标志——层次、 段落。
雷抒雁
第五，材料亮。
仰望星空的人总以为星星就是宝石，晶莹、透亮，没有纤瑕；飞 上星星的人知道那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。读这首诗可 以产生不同的联想或感悟。
请根据自己的联想和感悟写一篇文章。注意：①联想或感悟要与
整首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于800字。④除 诗歌外文体不限。”在作文批阅过程中，仅就作文的题目我发现了以 下几种现象很令我们反感，当然文章的最终得分也不会多高。
1．题目起得莫名其妙且与中心无关。
例如：《兔子长了松鼠的尾巴》、《给生命一个锐角》、《点一盏心
灯》、《500次的失臂之交》、《狱炼》、《仰望人心》、《2016年欧若拉在 休假》、《用灵魂守望空心岁月》等。
或者文章中的有些句子晦涩难懂，例如：“在麦田里，在悬崖边， 能如守护十月的最后烛火一样守住自己的心田。”“没有吃过鸡蛋的人 总以为那是最完美的石头”。
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必须是众所周知的; 必须
是吻合观点的; 必须是“意料之外，情理之中”的。“熟、俗、怪、僻” 的材料要避而远之。
第六，结尾亮。
结尾是文章的帷幕。当帷幕拉上的瞬间，给读者(阅卷教师) 留下
一个美好的印象，是文章结尾义不容辞的责任：与题目呼应，与观点 呼应，与开头呼应„„用短句结束，用哲理收尾，用抒情结语。这些 都是写出高考语文高分作文的方法。
“任务驱动型作文”中的议论文写作例
析与策略成都市通锦中学诸俐
这种情况给我们的感觉是该考生故作深沉，装腔作势，企图瞒天 过海，浑水摸鱼。
2．题目大而空。
例如：《寻求真理》、《表象．实质》、《现象．实质》、《论真实性》、 《论人类进步的原因》、《论完美无缺》等，这些简真是一个只有大家 才能完成的长篇巨著的题目，哪能是一个中学生所能做的呢?
3．题目与诗歌寓意甚至是表意都无关。
例如：《金钱与权力》、《让爱充满星空》、《欣赏自我》、《其实我
们人人都能成功》、《小康路上再创辉煌>、《父爱无边》、《我爱我至深 ——仅以此文献给在考场外等候我的母亲》等，或者题目仅体现了， 诗歌寓意的一个方面，例如：《成功背后的艰辛》、《实践出真知》、《绝 知此事要躬行》、《金玉其外，败絮其中》等。这些都直接违背了，作 文的要求－－“联想或感悟要与整首诗的寓意有关”。
4．题目本身就是谬论。
內容摘要：所谓“任务驱动”原本是一种教学方法。这个概念被 教育部考试中心张开老师用来给作文命了个名，因而出现了“任务驱 动型作文”这个热名词。“任务驱动型材料作文”只是在材料下增加 明确的写作任务，这只是题型的完善, 它仍属于材料作文的范畴。但由 于近年来作文材料选择上呈现着新特点，材料后又增加了新的任务指 令，这让学生在作文中出现新的问题。本文我就谈谈此类作文命题的 新变化，学生在任务驱动下写作议论文出现的新问题，以及我对这些 问题的思考。
关键词：任务驱动 材料作文 议论文 问题 策略
一、新形势下的作文命题变化
纵观近几年来全国新课标卷和四川卷的作文，发现其命题出现了 如下变化趋势：
1、就材料内容来看，由蕴含着深刻道理的一句名言、一首诗或一
个寓言、一个故事，过渡到关注自己的身边的生活（如2013年四川卷 “过一种平衡的生活”，2014年全国卷Ⅱ关于同学关系的思考），进而
再到现在的贴近社会生活的带有争议性的实事或时事（如2014年全国 卷Ⅱ动物园喂食事件，2015年全国卷Ⅰ关于女儿举报父亲在高速路打 电话一事）。
2、就材料特点来看，材料具有争议性、对立性、多解性，能充分 体现时代价值观多元化的特点，换言之，从不同的角度看，公说公有 理，婆说婆有理，众说纷纭。(2015年新课标全国卷Ⅱ，列了三个具有 不同代表性人物的事迹，2015年全国卷Ⅰ女儿举报父亲在高速路打电 话一事本身就是一个争议较大的事件。)
3、就写作要求来说，在叙述作文材料的基础上，增加了新的任务 型指令。如2015年全国卷Ⅰ在材料后设置如下任务与要求：“请给小 陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要 求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确 收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。”这其中包 含了对写作文体的要求（信件格式），对写作对象的限制（只能给小 陈、老陈、警方、网友、媒体中的一方写），对内容的要求（表明你 的态度，阐述你的看法），以及对思维的要求（综合材料内容及含意， 多角度辩证思考）。2015年新课标全国卷Ⅱ作文在材料之后设置任务 为“这三人中你认为谁更具风采? 请综合材料内容及含意作文。体现你 的思考、权衡与选择”。这要求中“谁更具风采”暗含着都具风采， 在正如张开老师指出的“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写 作的功能，增强写作的针对性”，[1]更能体现学生分析问题、解决问 题的能力。同时也有利于对抗考生作文套作的毒瘤，使考生在真实的 情境中辨析、说理、论证。
例如：《认真和细致是实践的动力》、《丑陋的背后是美丽》、《别
从远处看》、《天空中没有星星》、《早恋，好一朵美丽的茉莉花》、《外 国的月亮比中国圆》等，用这种故意违背生活常识或道德标准以求标 新立异的荒唐的题目能写出积极向上的好文章吗?
5．题目反映的内容幼稚化。
例如：《“放我出去”－－“外边有大灰狼”》、《躺在**的怀里数星 星》、《我不想长大》等。作为一个合格的高中毕业生，尽管不可能要 求他们各个都“指点江山，激扬文字”，但作为一个青年人，至少应 该有自己的思想。高考，选拔的是适应和创造的时代的人才，而不是 在心理上还没有长大的“孩童”。
6．题目中有错别字。
如《抑(仰) 望星空》、《美好的理想，无耐(奈) 的现实》、《不要茫(肓) 目追求》、《美丽的陷井(阱) 》、《涂(徒) 有虚表》、《不要蒙敝(蔽) 眼睛》、 《穿跃(越) 表象，迎(赢) 得实质》等。这些都是常用字，作为一个中学 生在任何情况下都是应该掌握的，更何况是在高考作文的题目中这样 一个特殊时间、特殊地点呢? 因为这个特殊环境下的错别字透露出了该 考生较差的语文功底或草率的心理。另外，一些口号式的结尾也很让 人讨厌，例如：“我们要把握时机，现在。为祖国母亲的现代化更上 一层楼铺上属于自己的红地毯! ”“清大家付出更多的努力，拼搏出更 多的成绩，为我们的祖国繁荣富强而努力奋斗! ”“我们要坚持八荣八 耻中以探索真理为荣，探索属于我们的时代! ”
一千多年前的考生朱庆馀“高考”完询问考官张籍“妆罢低声问 夫婿，画眉深浅入时无? ”——自己的文章可否“切题切意”，那么今 天众多的“朱庆馀”们是否也应该想想自己的作文题目“画眉深浅入 时无? ”
展示六大亮点——高考作文高分之道
第一，题目亮。
题目是文章的眼睛，写好题目是写出高考语文高分作文的方法之
一。“题好一半文”，一个亮丽的题目，会给人以赏心悦目之感。给人 以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽
4、从思维要求的角度来说，题目越来越强调思辨性。2015 年全 国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ都明确要求“综合材料内容及含意作文。体现你的
思考、权衡与选择”。仅从“综合”“权衡”“选择”这些字眼里，我 们就能读到当今写作多方位思考、多维度说理的要求。再加上命题所 选的材料本身就具有争论性，所以更能考察学生的辩证思维能力。若 学生偏激看待问题，那么在行文中也难以自圆其说，合乎情理。 以上4点其实就是当前任务驱动型作文的特点了。
二、新变化下的学生新问题（以学生考试作文为例）
任务驱动型作文也属于材料作文，因此在这里不再对以前的新材 料作文中常出现的问题进行冗述，而只谈谈在任务驱动下的议论文写 作中学生出现的新问题。
1、对任务避而不答。
例一：2015年新课标全国卷Ⅱ作文材料（略）
学生病文：
在平凡中演绎精彩
以从材料中的“打开小区和大院”中读到开放、创新、改变、共享， 从“封闭小区”中读到安全、保障、尊重、传统。将二者结合，可以 读到在保障与尊重的前提下改变、共享，在创新中继承等意思。
4、封闭的自圆其说
例四：材料同例三（2016成都七中“二诊”模拟作文）。
学生病文：
在文章写作谈及材料时，甲学生写到：“视力残障的人应受到更
多的关心与尊重，一条导盲犬如同他的眼睛，所以我们应以一颗宽容 理解之心让视力残障的人与他的导盲犬一起进站乘车。”乙同学写道： “多一份理解，便多一缕和煦的春风。《北京市轨道交通运营安全条 例》的正式实施，使视力残障者可带导盲犬进站乘车，许多人都理解， 但或有一些问题存在，如小孩怕狗，敏感人群感染，但我相信理解的 微风能抚平孩子的情绪，能带走过敏者的感染源。
首段：一滴小小的水珠却能折射出一个五彩缤纷的世界，一个平 凡的人也演绎着自 己的精彩的人生。
分析：对比两则片段，甲学生仅仅关照了材料中视力残障的人得 出结论，眼里只有主要人物、核心事件，而乙学生关照对象除了视力 残障的人外，还兼及小孩和过敏者，在关注议论非核心人事时没有喧
宾夺主或平均使力，而仍然将重心落在视力残障的人上，这样使论证 更具说服力。乙在思维上更全面、辩证，也更吻合作文题干中“请综 合材料内容及含意作文”的任务要求。材料本身往往具有争议性，所 以要求我们在写作中应多角度多方面综合考虑，“权衡”、“判断”变 封闭的自圆其说为开放的文明的交流，观点态度在碰撞中得到统一。 只有这样，才不会出现许多同学在写作中要树A 就必须倒B 的一棒子 打死的现象。
中间段落：用田中耕一、居里夫人、刘玉美的事例论证“平凡中 孕育着精彩”“平凡中演绎着精彩” “平凡中成就着精彩”。 结尾段：平凡不等于平庸。平凡的我们在平淡的生活中，也一样 能够创造出精彩的世界，不是吗？
分析：整篇文章最大问题是全文无一句话照应材料，因此让人无
从知晓“在平凡中演绎精彩”究竟指向材料中的大李、老王还是小刘， 也就没有完成回答试题中的“这三人中你认为谁更具风采? ”的任务。
2、对材料不理不睬。
例二：2015年5月1曰，《北京市轨道交通运营安全条例》正式
实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬 乘车表示理解, 但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么 办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？对此，你有何看法？ 请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选 好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作, 不得抄袭。（２ ０１６年成都市“二诊”考试作文）
5、贴统一的标签
例五：由于现在的材料大都具有争论性，常常涉及多种观点、做
法，因此作文中常出现以下题目——《论事物的两面性》《事有利弊， 谨慎权衡》，有同学认为这样的题目似乎是“万金油”，适用于很多争 论性材料作文，其实这种贴统一的标签的做法会让你的作文在审题立 意上迷失方向。
三、新问题的应对策略
学生病文：
让阳光洒向世界
1．任务驱动型作文也是新材料作文。我们仍需重视并加强对材料 作文审题立意、谋篇布局、材料选择与运用等方面的训练。
2．针对任务驱动型作文的特点以及学生容易出现的问题，在议论 文写作中强化几个意识：
（1）强化任务意识，就事论事。在认真审读材料之外必须仔细审 读材料后的要求，特别是一些隐性信息，明确任务指向，就事论事， 议不离事，避免将此类议论文写成了话题作文。。
（2）强化论证有力意识。在分析问题、解决问题时，在就事论事 的过程中注意联系生活中人与事，联系类似材料进行类比、辨析，避 免空乏议论，并注意论述语言的简洁准确。
（3）强化论证专一意识。避免论的点多，但没有一点说深议透， 尽量集中精力说清一点。
（4）强化思维的全面、深刻、准确意识。切忌粗糙表态、轻易否
定、一棒子打死的现象，应辩证的看待问题；依“事”说理，以小见 大，呈现思维的深度与准确度。提倡学生利用课上、课下时间，在学 校、家中，与父母、朋友多交流思想，发表你对身边的事情的看法和 观点，同时也要留意他人对同一事物的看法。注意评论要做到有理有 据，入情入理，切忌偏颇。
首段：视力残障者可带导盲犬进站乘车，这一条例的实施，让一 些人产生了担忧：吓到孩子，让过敏人群感染。诚然，这些担忧不无 道理，但我们是否也应该关爱这些有生理缺陷的人？这些盲人眼中的 世界已一片漆黑，我们难道要让他们的心灵世界也蒙上阴霾？我们应 该对他们心存关爱与包容。小孩可以安抚，当我们将这些道理讲给孩 子们听后，这些善良的孩子还会怕吗？让我们用爱点亮盲人的世界。 中间段落：联系官东事例论证他的爱化作了阳光，洒向长江，温 暖了人心；论证王宽将他的爱化作了阳光，洒向孤儿，温暖了他们的 心；用莫振高的事例论证他的爱化作光明烛，在天上熠熠生辉。 结尾段：让我们摒弃自私，让自己的爱化作阳光，洒向世界。 分析：这篇文章首段利用材料引出了中心观点，中间段落的论述 语言简洁流畅，直及主题，但遗憾的是除了在首段利用材料引出观点 关键词——关爱外，其余部分则完全抛开材料大谈“关爱”这个话题。 这样做，在一般话题作文或材料作文中是正确的，但在任务驱动型作 文中则欠妥，因为题干要求中有“对此，你有何看法？”的任务指令， 它要求这个文章就事论事，如果不就事论事，则是丢开材料空泛议论。
3、过于局限材料（內容空、立意低）
例三：有人建议推动街区化，原则上不再建封闭式住宅小区，已 建成的住宅小区和单位大院将逐步打开，实行内部道路公共化。这一 动议关涉千家万户，引发广泛讨论。有人认为，推动街区化，可以节 约土地，缓解交通压力; 有人认为，推动街区化，不利于小区安全; 有人 认为，推动街区化，将会与中国传统的生活方式和文化习俗冲突，有 利有弊，需慎重推行。对于以上事情，你怎么看? 请写一篇文章，表明 你的态度，阐述你的看法。（2016成都七中“二诊”模拟作文） 学生病文：
（5）强化阅读意识。尤其是要多读报，多关注一些时事话题、时 事评论，并及时加以收集整理。
3．多练手。特别要多写时评。只有经过不断的练习，才能培养出 良好的写作习惯，流畅的表达能力。
任务型作文的符合题意与跑题表现
我看小区的街区化
随着时代发展，交通问题成为了一个大问题，于是便有人提出了 推动街区化的建议，而我却并不赞成这样的观点。（首段）
街区化真的能够减轻交通压力吗？（接下来一段围绕此问题空议 论）
1、审题很重要。
作文判什么？就两点，一是审题，看是否符合题意，这是40分的 分水岭。二是看文章本身，主旨、结构、文体、语言、材料、表达方 式等，这些都是文章组成的要素。看文章是决定在是否符合题意的前
提下加分还是减分。先给个基准分，然后增减。
考纲、作文评分细则第一条都是“符合题意”。
交通压力不能靠其他方式缓解吗？（接下来一段围绕此问题空议 论）
使小区街区化有哪些弊端呢？（接下来用一个自然段谈安全问 题，又用一个自然段谈环境的卫生和噪音污染）
可见审题的重要性，“一着不慎满盘皆输”啊！
我不赞成小区街区化，请别夺走我们已不多的乐土。（尾段） 分析：这篇文章和前面两篇例文截然不同，它的题目及正文都直 接对准此次作文的任务要求——“对此，你有何看法？”看起来似乎 合乎要求了，但这样的文章在就事论事中过分局限于材料。就事论事、 议不离事并不意味着限制思维，写作者一样应该扩展思维的宽度，联 系生活中人与事，联系类似材料进行类比、辨析，分析材料背后的核 心价值观。其实我们抓住材料本身可以小见大，挖掘思维的深度，可
2、符合题意的含意
符合是恰当、适合的意思，题意是题目的中心、观点、思想的意 思。符合题意就是对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，确切 理解它们的全部含义，不偏不漏、不折不扣的按要求作文。或者说主 要是符合试题所要求的作文的中心、内容、角度、文体和字数等。
一提到符合题意，我就想到“文学天才”费滢滢的2003年高考作 文《人情与季节》，只得了25分。尽管她的作文“表达”“发展”部分 都很棒，但是，江苏高考阅卷语文学科组组长何永康说，她的作文跑 题了。
10. 任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比 较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足 够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
11. 任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关 系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出 准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪 一个”。
3、任务型作文的符合题意
（1）“请综合材料内容及含意作文。”
这是任务型作文试题中都有的要求，意思是如果没有“综合材料 内容及含意作文”即为跑题。
12. 任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料 中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证 思考，以便于立论。
13. 任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务” 作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
14. 面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词
就立意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文，
“任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说， 高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学 生来说。
15. 任务型作文往往暗示作文的写法，比如 2015年课标II 卷（甲
卷）作文题，“你认为谁更有风采？”，“更”字表明写法必须是比较、 对比，从而确立、论证自己的观点。
16. 任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、境界是作文的 基础，明确任务深刻理解任务是关键。
2015年以前这一条的表述为“不要脱离材料内容及含意范围作
文”，脱离即为跑题。两者的意思是一样的。比如，材料内容为“捐 助与接受捐助”，那么，离开捐助与接受捐助谈慈善、感恩属于跑题。 题目要求就“感情亲疏和对事物的认知”的关系作文，而你写“人们 因为感情的淡漠而忽视了节日”，跑题！任务型作文也一样，离开材 料内容及含意作文即为跑题。
“暖闻”题的内容及含意就是从三则新闻中选择一则最适合刊登 在《暖闻》专栏上，内容要体现思考、权衡与选择。脱离材料内容， 只写“温度与人情味”和“温暖”。
（2）准确完成写作任务。
这一条以前是没有明确提出来的。其实任何样式的考场作文都是 有任务的，都得按任务作文。现在不同了，因为明确、鲜明提出了作 文的任务，所以，跑题与否，就必须加上“准确完成写作任务”这一 条。没有完成任务就是跑题。不过也得分主次轻重，分数的权重也不 能一样，不能说其中一条没有完成就给36分以下。
写作任务有文体任务、内容任务、对象任务、思维任务。四条中 主次轻重的次序怎么排列？
从 2016成都二诊教你任务驱动性作文
内容与思维一个档次，对象与文体一个档次，比较好。总不能说 书信格式错了就给36分以下吧。
“暖闻”题判断是否符合题意的关键点就是任务是否完成？主要 看两个要素：一是选择，二是有理据。跑题就是没有完成写作任务， 自己另起炉灶。
审题
任务驱动性作文是由2015年全国课标卷所开启的新作文样式。这 种作文带有任务指令性质，更加考查我们的思辨能力和解决问题的能 力。这是一种更具有探究性和实践性的高级作文样式。
这类作文，最终指向任务的完成、问题的解决，所以这类作文题 的审题需要有更宽阔的知识背景、更细致深入的分析思考能力。 现在我们就拿今年成都二诊的作文题来说说。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 2015年5月1日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。
自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表 示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？ 车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？„„
4、任务型作文跑题的表现：
（1）、没有完成指令的任务。比如题目要求“权衡”（思维任务）， 文章没有“权衡”。题目要求“选择”，文章没有“选择”。
（2）、没有准确抓住或者概括出材料的含意。课标题“风采”，说 大李是“矢志创新”，材料给了这个含意，可你说“贡献”了；广州 一模“暖闻”，没有抓住“暖闻”这个点，提炼出与“温暖”之外的 含意。
（3）、没有在内容的范围内作文。比如课标“风采”题，抓住“创 新”大谈特谈，抛弃了材料内容。
（4）、脱离了材料的中心事件作文。比如，材料的核心事件是“老 夫妇人肉占车位该是不该”，选取的人应该是“老夫妇”，可是另选了 其他人；事件的核心是“黑衣男该不该踢对方”，选取的人应该是“黑 衣男”，可是没有选他而是选了别人。
（5）、题目要求写“为什么”却写其他的了，题目要求写“怎么 办”却写别的了。例如，导盲犬上公交车的问题，材料两次问“怎么 办”，作文的主体思维应该是解决问题，就此提出具体的解决办法， 可是没有读懂材料，而写了“为什么”等。这是解决问题式任务型作 文，审题时一定要搞清楚。而课标卷两个题都是因果思维，题意十分 明显是不可以搞错的。“分享”题，请你谈谈经验，这个“经验”一 词很重要，就是谈自己的分享经历和分享的技巧、注意事项等。也是 以怎么办为主。
1. 任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2. 任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料 的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3. 材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意
作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往 往偏离材料的含意。
对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、 权衡与判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭。
成都作文题涉及到“导盲犬”乘车问题。
作为考生，可能对“导盲犬”有所了解，但可能不细。
要审好题，写好这篇作文，需要了解导盲犬和智障人群的如下知 识，这是我们思考、权衡、判断的基础。
导盲犬是经过严格训
练的狗，是工作犬的一种。经过训练后的导盲犬可帮助盲人去学 校、商店、洗衣店、街心花园等。导盲犬习惯于颈圈、导盲牵引带和 其他配件的约束，懂得很多口令，可以带领盲人安全地走路，当遇到 障碍和需要拐弯时，会引导主人停下以免发生危险。导盲犬具有自然 平和的心态，会适时站立、拒食、帮助盲人乘车、传递物品，对路人 的干扰不予理睬，同时也不会对他们进行攻击。
导盲犬在我国大陆还算是新生事物，还没完全为人们所接纳。这 里拿香港与大陆作个比较：
在香港，无论是政府还是市民，都对导盲犬报以非常友善和支持 的态度，据“知乎”介绍，公共交通设施方面，现在的港铁、专营巴
士及山頂缆车的相关法例，均已列明陪同失明人士乘车的引路犬是可 以登上有关車辆的。政府和公共机构，包括市民经常使用的公共设施 （如康乐场地、文娱中心、公共图书馆、博物馆、公众街市等）均容 许视障人士携同导盲犬进入。学校方面，如视障学生有需要携带导盲 犬进入学校，校方会作出配合。
4. 任务型作文，有效地规避了套作和宿构。有利于考查出学生的 真实的写作能力。
5. “最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不
同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意 性。
而在大陆，最近几年才形成法治氛围。2015年5月1日，中国铁 路总公司与中国残疾人联合会共同研究制定了《视力残疾旅客携带导 盲犬进站乘车若干规定（试行）》并于5月1日正式实施。此日起：盲 人可带导盲犬乘全国火车。有关导盲犬的更细的法规相继在北京、山 东、上海、杭州出台。尽管如此，还存在一些法规冲突的地方，如《铁 路旅客运输规程》第五十二条明确规定，动物及妨碍公共卫生(包括有 恶臭等异味) 的物品被禁止带上列车。导盲犬最终属于犬类动物，虽然
6. 任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的 性。要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7. 任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能 力，与学习、生活实际密切联系。
9. 任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那 样抓住材料的一点就作文。
它很和善但若按此法规，还是有可能被排挤。
还有对待导盲犬的知识与素养还处于待培阶段。比如对待导盲犬 要遵循“四不一问”的原则，不抚摸，不喂食，不呼唤，不拒绝，同 时询问盲人是否需要帮助，拍照不要开闪光灯。
在我国视障人士这一群体，约有一千六百万，他们属于社会弱势 群体，盲杖出行，行动不便，安全隐患太多。免费申领的导盲犬自然 是他们的最大依靠。
求，大大降低了作文试题的测试效度。所以，自 2015 年起，考试中 心通过在材料型作文中增加任务驱动型指令，较好地解决了材料型作 文的泛角度与传统话题、材料型作文收缩性之间的矛盾，新创了“任 务驱动型”作文。
实际上，任务驱动型作文缘起于国外的日常教学与作文考试。“任 务型教学”的全称为“任务语言教学法”，是基于完成交际任务的一 种语言教学方法，最早由维果茨基提出，后来Pica(1993)等人根据完成 任务过程中所产生的相互影响，把任务分成五类：“拼板式任务”（Jigsaw tasks ）、“信息差写作任务”（Information-gaptasks ）、“ 解决问题式写作 任务”（Problem-solvingtasks ）、“ 决定式写作任务”（Decision-making tasks ）和“交换意见式写作任务”（Opinion-exchanging ）等。甲卷和乙
高考语文冲刺之---作文篇
任务驱动型作文讲堂
通 行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经材料立意分析 任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特 点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方 向的作文才能得一类分。教育部考试中心专家余闻曾说过，材料作文 审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这 四种角度显然有优劣之分。我们平时指导学生作文时应该着力引导学 生从核心角度、重要角度来立意。
就这则材料作文题而言，创设了一个情景，女巫经受不住秃鹫煽 动，盲目跳过太宽的峡谷，最后跌落谷底。审题时要注意辨析材料中 的热情、激情及鼓动与煽动，特别是材料叙述的角度，以此弄清材料 立意的重点及命题者的意图。可采用推因法来审题立意。材料中女巫 为什么掉入峡谷？一则在于外界原因——秃鹫；二则在于自身原因， 立意时可从这两个角度切入，具体如下：
秃鹫的角度：秃鹫在对女巫进行鼓动时，并没有考虑女巫的实际 能力，酿成恶果，这是其一；秃鹫对女巫的劝导“只要她有热情和积 极的态度，就能做成任何事情”本身是个错误的说法，仅有态度而没 有相应的能力不能成事，这是其二。据此可立意：①鼓励需要理智（似 讲不通，似可改为“不可一味鼓励”）。②尊重实际的鼓励才是尊重他 人。
女巫的角度：女巫的错误首先在于偏听偏信，缺乏自知之明。其 二在于一旦被鼓动，就“热血沸腾”，“感到世界上没有她做不到的事”， 盲目冲动，缺乏理智。其三，在锻炼不够、腿部肌肉还不够有力的情 况下就妄想成功，没有打好基本功。据此可立意：①人贵有自知之明。 ②狂躁的激情要不得。③理智是激情的缰绳。④脚踏实地，从最基础 的事情做起。
6、尊重对手，不恶意嘲讽，保持谦逊的态度，是个性的另一种诠 释。（李双《尊重对手》）
7、 韩信恃才傲物，功高盖主，不知收敛，终被刘邦嫉妒所杀； 张良为人低 调，做事谦逊，有的放矢，最终英明留世。（余凡新《自 信自负，张弛有度》）
8、十年磨一剑的执着，挑灯夜战的孤独，惊世骇俗的才华。三者 完美融合，才是无与争锋的傲骨。
傲骨与傲气，看开了便是九霄凌云志我心永不摧的傲骨，看错了 就是天下之大唯我独尊的傲气。（黄思航《有傲骨但别傲气》）
9、一个连尊重都做不好的少年如何能在以棋喻人生的道路上长久 的走下去？基本的尊重对手都无法做到，如何在未来的成长道路上披 荆斩棘？刘备地位何其之高，可他却能三顾茅庐请诸葛亮出山；项羽
何以英勇，却在自得自满中自投乌江；历代君王何其权倾天下，也需 要勤政爱民才能稳坐江山。（王蓝珠《可有傲骨不可张狂》）
10、见贤思齐焉，见不贤而内自省也，面对高尚品德的人，孔子 跟从学习，面对卑劣行径的人，孔子自我反省。是容纳百川的气度展 现了他，是温文尔雅的个性成就了他。（张思佳《完善自我个性》） 九
那么，这两个角度哪一个是核心角度？很显然是女巫的角度。一 是因为用哲学的观点看，外因是条件，内因是根本。二是因为女巫是 材料叙述的主要角度。当然秃鹫的角度也是一个重要角度。
2、优秀作文： 看清自我理智前行
优秀作文
见义智为”是见义勇为的更高层次
“不顾个人安危、挺身而出”行为，在武汉将不再被鼓励。记者
今天从武汉市人大常委会获悉，将于2016年1月1日起正式实施的新 版《武汉市见义勇为人员奖励和保护条例》倡导“见义智为”，呼唤 有勇，更赞赏有谋。（11月15日《中国青年报》）
女巫受秃鹫“只要有激情和积极的态度就能做成任何事”的煽动 纵身一跃，结果却掉入峡谷。为什么女巫没有跃过峡谷呢？是因为女 巫盲目听信别人，不能正确认识自己的能力，盲目跳跃，以致葬身谷 底。所以，只有看清自我，我们才能理智前行。（简洁引用材料，紧 紧抓住材料中的“女巫受秃鹫煽动纵身一跃，结果却掉入峡谷”事实 来确立核心立意“看清自我，理智前行”，鲜明提出观点。） 看清自我，能使人避短扬长，理智前行。杨振宁先生是享誉世界 的理论物理学家，并因与李政道一起提出“弱相互作用中守称不守恒 论”而获得诺贝尔奖。然而这位誉满全球的物理学家早年因研究实验 物理而备受他人耻笑。杨振宁曾坦言说：“我对实验物理似乎没有别 人那样的天赋，实验仪器出现故障后，别人能很快找到问题所在，而 我却急得满头大汗。”后来聪明的杨振宁经过思考，看清了自己的不 足，发现自己在理论物理方面有专长，于是投理论物理研究，最终硕 果累累。正是因为杨振宁看清了自我，才能避短扬长，理智前行，现 在才名满天下。写到这里不禁想到：女巫不是巫吗，那一定会法术， 为什么要硬跳呢？自己没有发达的肌肉，却还要纵身一跃，如果看清 自己，施一点法术，也不致于掉入峡谷。（紧紧围绕分论点展开论证， 论证充分、简洁、有力。先是事理论证，再是因果论证，最后是假设 论证，三层论证紧紧围绕分论点展开，论证抓住材料核心简洁有力。） 看清自我，能使人脚踏实地，理智前行。四川省的理科状元刘宁 毕业于某名牌大学，就在大家认为他将会有一个好前途、好生活时， 他却在不停地应聘、辞职，原因就是总嫌弃公司待遇不好，自己有才 平常，人们在判断英雄时，标准非常明确：比如，你喜欢智
勇双全的关羽还是有勇无谋的张飞？你是喜欢粗中有细的鲁智深还 是莽撞横蛮的李逵？你是喜欢四两拨千斤的诸葛亮还是匹夫之勇的 吕布？答案肯定是唯一的。然而在现实判断或奖励英雄时，却往往把 陷入了“越壮烈越英雄”的误区，君不见平时媒体所报道的被表彰的 见义勇为英雄有几个不是壮烈牺牲或身负重伤的？至于那些既能机
智救助了遇困者，又能巧妙地保全自己的人，却极少能称为“英雄”。 这确实是令人纠结和费解的事情，理应得到尽快地扭转。
看了今天这则倡导“见义智为”新闻，笔者突然联想起《汉
书》中那个“曲突徙薪”的故事——客有过主人者，见其灶直突，傍 有积，客谓主人：“更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿 (mò，默) 然不应。俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀 牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突 者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而 请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶? ”主人乃寤而请之。“曲 突徙薪”的故事中那个有先见之明的“客”何尝不是一个“见义智为” 者，可惜主人执迷不悟，置若罔闻，以致引起火灾，产生了不少“见 义勇为”者。
- 26 -
能，何愁找不到工作？这样以致于他最后还要靠父母的补给生活。毕 业于名牌大学了不起吗？全国有那么多名校，每个学校有那么的人， 你是最好的吗？状元刘宁就是没有看清自己，不脚踏实地地工作，以 致于无法理智前行，最后落得如此下场。女巫也何尝不是这样呢？假 若她能认清自己肌肉不发达的现实，不好高骛远，追求自己无法达到 的目标，又脚踏实地，刻苦锻炼，练就一身发达的肌肉，区区几米的 距离算得了什么呢？因此，人只有看清了自己，才能找到正确的方向， 迈出坚实的步伐，理智前行。（紧紧围绕分论点展开论证，论证充分 有力。先是举事例从反面论证，再是假设对比论证。第二、三段着力 论证只有看清自我，才能理智前行。从这一部分看，看清自我是理智 前行的条件。）
看清自我，理智前行，让失败者重获新生。现在家喻户晓的喜剧 明星艾特金森，也就是憨豆先生。他当初因为语言表达能力不行，经 常口差，差点离开他热爱的喜剧舞台。但聪明的憨豆先生经过一番思 考后，看清了自己，发现自己的语言表达能力不行，但肢体语言和面 部表情丰富，于是便向这方面发展，最后成为了几代人都忘不了的艺 术形象。如果女巫像憨豆先生一样看清了自我，理智前行，又怎么会 掉进峡谷？“看清自我，理智前行”这一条件如同一块肥沃的土壤， 让失败者重获新生。（这一段从另一个层次来论证“看清自我，理智 前行”的重要性，例子精当。可惜论证简单了些。）
百灵鸟自知没有叱咤苍穹的力量，她便理智前行，苦练歌喉，最
终在林间婉转歌唱；小溪自知没有大海波浪滔天的气势，便理智前行， 在林间流淌，衬天色，映鸟鸣，也是一大快事。它们都是看清了自己， 找到了正确的方向，理智前行，才实现自身价值。如果女巫也如它们 一样，结果是不是又是另一番场景呢？（列举自然界中的实例，再次 对女巫假设论证，进一步论证观点。）
看清自我，理智前行，你将收获人生精彩。（结尾再点题，重申 论点。）
总评：观点正确鲜明；论证思路清晰，论证充分合理，能综合运
用多种论证方法来证明观点；作文语言简洁、干净；举例精当，能紧 紧围绕观点分析事例，分析事理比较透彻，体现出较高的写作水平。 十一、
了去做一个诚实的人。”而让迷失了19年的冉阿让幡然醒悟，因为他 从米里哀主教那里感受到了被信任的尊重，信任他作为一位人所应有 的良知，一种无私的、绝对的信任。这一刻，他不再是那个卑微贪婪 的冉阿让，而是一个诚实而值得信赖的人。
而这样的一份信任感在当下却何其缺失，我们不信任身边的每一 个人。不信任那路边踉跄而倒的老人而冷眼旁观，因为新闻告诉我们 这是讹诈、碰瓷；不信任学生而在教室后面设置办公室，以便随时监 督学生，因为经验告诉我们学生是缺乏自律的，是需要时刻管制的； 甚至我们也不信任父母而在微信朋友圈把父母设置为黑名单，因为直 觉告诉我们父母会窥探我们的隐私、干预我们的生活。彼此的不信任， 最终造成群体的不信任。我们把人性的恶充分放大，而遗忘了“人之 初，性本善”，更罔论为善这颗人性种子的生根发芽开花结果提供过 任何的阳光雨露、春暖夏凉。我们从来不信，又何以收之以诚？ 无可否认，这个世界并不是美好而无瑕的世界，但这个世界依然
值得期待，诚信依然值得信任，就如南昌一菜农明码标价，自助售菜， 菜摊无人看守，市民选菜、称重、付钱，诚信交易。善的种子一直都 在，人性之光从未泯灭，当你向世界投以信任的目光，在茫茫人海中， 也必然有一份期待的目光与你交汇，然后一起迸发出人性的光芒。 泰戈尔在《飞鸟集》中说：我们把世界看错了，却说世界欺骗了 我们。朋友们，对这个世界抱有起码的信任吧，因为只有投之以信， 才能收之以诚。诚信相待，这个世界才可能是温暖而美好的世界。 十二
作文一
一、题目结构和任务解读
本题为“比喻型+任务驱动型”材料作文。试题分两个部分。第 一部分为材料及对考生发出的驱动命令。材料中有两组对比：“浩瀚 苍穹——繁星满天与月明星稀”，“辽阔草原——万马奔腾与一骑绝 尘”。发出的驱动任务为：两组对比中，哪一种景象更吸引你？哪种 场面更震撼你？即要求考生在两种景象和两种场面中选择其中的一 种，在阐释其比喻义的基础上说理论证。第二部分为作文要求：（1） 命题作文，题目二选一；（2）文本限定为议论文，字数在800字以上。
二、立意与运思提示
1、材料分析
写好这篇文章，对浩瀚的苍穹里“繁星满天”“月明星稀”的两 种景象，辽阔的草原上“万马奔腾”“一骑绝尘”两种场面必须有深 入的解读，完成由本体到喻体的联想、转换、诠释和解读。联想可从 社会、人生、自然、生活、艺术、时代等方面展开。
两组对比中，突出的是“繁与稀”、“万与一”的对比。数量的多
少、风格的繁简、人生的繁华与落寞、狂欢与孤独，社会的繁荣昌盛、 充满活力与清正平和、相对稳定„„
两组对立与对比中，不是否定一方、肯定一方，而是强调各有各
的美感，各有各的价值。各自不可替代，都是自然的规律、人生的风 景。
转换时注意二者所象征的不同，有对立对比的意味，但不要仅仅 就数量多少方向进行联想。只要是风格、时代、社会生活、艺术、人 生阶段、不同人生、不同个性追求等对比鲜明且有某种对立倾向的人 与事都可以拿来比喻说理。但所联想的两个事物要在统一范畴以内， 即是扣住原材料“浩瀚的苍穹里”“景象”、“辽阔的草原上”“场面”， 也就是要在有相似的基础上事物进行联想和比较。
本次作文命题的核心事件是广佛中学实施无门无管理员的自助
式管理制度，围绕核心事件，提供了两个相异的结果，且这两个结果 均存在一定可能性与合理性。通过研读材料，理清关系，考生应该可 以提炼、概括出与核心事件相关的两个关键词：诚信、自律，只要围 绕这两个关键词（或其中之一）进行的立意均是符合题意的。考生既 可以就事论事，也可以由核心事件出发延伸至更大范围，例如社会、 国家等层面围绕信任与诚信、自律与他律等发表看法、阐述理由，而 且在思维品质上，我们认为后者更有广度与深度，但是延伸必须建立 在对核心事件充分的分析论述的基础之上，而不能简单转变成关于 “诚信”的话题作文。
2、优秀作文：投之以信，收之以诚
广东佛山顺德乐从中学 谢植宣
这是一所特殊的图书馆。这里无门、无管理员，借书、还书、借 多久、什么时候还，纯靠个人自律。没有借阅登记，没有监督约束， 然而正如记者所言，这里没有门，但却有一扇诚信之门。
是的，这是一扇无形之门，它在你我的心中。正是这扇门，让我 们自觉自律，让我们恪守内心的约定。这是一份古老的约定。《三字 经》有云：曰仁义，礼智信。此五常，不容混。而信者，不疑也，不 差爽也，诚实也。假若心中有信，心中有诚，何来欺诈？何来盗骗？ 所以，出于对诚信的信任，因此不疑。图书馆的特殊之处，正源 于不疑。这是一所中学，这是中学里的图书馆，这是一群渴求知识、 探索真理的学子，10多年的求学、明志、修身，理应让他们具备了作 为人所应该具有的优秀品质，换言之，这是一群值得信任的人。既然 如此，那就不必怀疑了，再繁琐的借阅登记，再严苛的管理制度，再 坚实的钢铁大门，如果心中不诚，为人不信，那又有什么用呢？何况， 对于一群学子而言，图书馆，代表着知识，也代表涵养，而他们就是 来图书馆学习知识、提升涵养的，追随的是高尚的灵魂而不是那卑微、 贪婪的人生。那就不疑吧，那就信任你，信任你作为学生的道德感， 信任你面对知识的敬畏感，信任你拥有一扇拒绝所有恶念、贪念的诚 信之门。
因信任而收获诚信，因诚信而自觉自律，不管是三五成群，还是 独处一人，不管是借书一本，还是借阅一载，这些学子都明白，这是 图书馆的书，这是借来的书，既然是借来的书，即使没有任何的外来 约束，但依然心有戒尺。况且，还有来自校方的绝对信任，这份信任 背后是热切的期许，是沉甸甸的诚信基石。人非草木，孰能无情？投 之以信，自然也应报之以诚。
这不禁令我想起《悲惨世界》中的冉阿让，19年的牢狱之灾、19 年的约束管制，没有改变他偷窃的恶习，出狱后依然偷了米里哀主教 家的银器，但是米里哀主教一句“不要忘记，您拿了这些银子，是为 “繁星满天”与“月明星稀”立意角度示例：
（一）艺术。繁复与简洁之美，丰腴与瘦瞿之美。（1）中西艺术 的比较。绘画、诗歌、建筑、雕刻、电影、音乐„„中国水墨画的淡 远宁泊与西方油画的丰富厚重。中国画的写意抽象简略、诗词的言有 尽而意无穷与西方的写实细腻逼真、诗词的繁复满溢之美。小类艺术 剪纸、手工、刺绣、电视节目、美工舞台风格„„（2）中国艺术（或 者西方艺术）内部不同风格的比较。比如，同为画家，民间画家的齐 白石与学院派画家徐悲鸿之比较；梵高的奔放激情和莫奈的温柔宁静 对比。同为诗风，婉约和豪放的对比，古典与现代的对比。（3）电影 奥斯卡 李安与斯皮尔伯格；历史影片不同的风格。（4）诺贝尔获奖作 家系列。
（二）文明、时代与国家、社会形态。（1）中国的秦汉唐宋明清， 各时代有各时代的风采。注意选择对比去诠释。比如：宋的节制自律 和唐的自由奔放，明末的开放与清的海禁„„不要一褒一贬，而是各 有千秋。（2）国家比。如中国和印度文明古国的对比，中国和日本在 传统文化传承方面对比。„„
（三）自然风景、植物地貌、人文风景、文化遗产。美国大峡谷 和中国恩施大峡谷的对比。高原和平原、南方的雪与北方的雪、古希 腊神庙和中国万里长城。
（四）花朵与美貌。沉鱼落雁、梅兰竹菊、各美不同。
（五）文化、节日庆典、饮食文化。中国文化的道家和儒家，佛 教禅宗里的渐悟与顿悟；农耕文明与海洋文明；圣诞节与春节、面包 文化与稻米文化、物质文化与精神文化。英国茶与中国茶、中国茶与 日本茶。
（六）企业风格与文化。企业不同风格，不同追求，不同发展阶 段所呈现出来差别的样貌。如，苹果和华为、阿里巴巴与腾讯。
（七）人生、个性与追求。归隐与出仕、大隐于市与大隐于山、 放浪形骸之外与晤言一室之内、动与静、静与躁、 居庙堂之高与处 江湖之远。得意与失意，如苏轼、李白的得意与失意。
（八）小说。小说风格、小说人物之间比较 人物自身性格的矛
盾，命运阶段性所展示出来的变化。古代与现代、 繁复与简略、 温 柔与刚强， 《水浒传》林冲的忍与狠，鲁智深与李逵，《红楼梦》里 同为丫鬟的袭人与晴雯 同为主角的宝钗与黛玉、黛玉与妙玉、宝钗 与宝琴等。
1、何谓“勤劳”
辛勤劳动。引申为努力劳动，不怕辛苦。
2、何谓“敬业”
（1）可摘录题干的解释：专心致力于学业或工作，是一个人对自 己所从事的工作及学习负责的态度。
（2）可将工具书释义与个人诠释结合：新版辞海解释为“敬肃、
不怠慢”“警戒”。所谓“敬肃、不怠慢”即对待工作首先要勤奋、认 真；所谓“警戒”即对待工作要有危机意识，要理性，要寻求科学的 方法。
（3）可整合古代经典的诠释：《礼记﹒学记》中有“敬业乐群” 的说法。《论语子路》中有“居处恭、执事敬，与人忠，虽之夷狄， 不可弃也”之论，《论语季氏》中曾提及“君子有九思。视思明，听 思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难”，孔子 对“敬业”的理解是“执事敬”、“事思敬”。北宋理学家程颐认为：“所 谓敬者，主之一谓敬；所谓一者，无适（心不外向）之谓一。” 南宋 理学家朱熹说得更明白：“敬业者， 专心致志以事其业也。”程颐和 朱熹的观点比较相近，在他们看来，“专注，全力以赴”为敬业。
（4）可结合材料相关内容和自己的理解做出“个性化诠释”。如， ①敬业是以恭敬和负责的态度对待自己的工作和职业。②“敬”就是 尊重，敬仰，谨慎，不怠慢，自始至终都谨慎不懈；“业”是指职业、 学业、工作等。“敬业”，就是以一种恭敬的态度专心致力于自己的职 业、工作或学业，做到心无旁骛，严肃认真，精益求精，尽职尽责， 具有强烈的职业责任感和职业义务感。③在我看来，敬业也可以理解 为“爱岗”。即干一行爱一行，对自己的职业责任、职业荣誉有深刻 理解和认识，以成为某个职业领域的行家里手、业内精英为职业目标。 ④依我管见，“敬业”即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认 真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。⑤我理解的“敬业”即珍 惜自己的职业荣誉，怀着一颗敬畏、尊敬的心对待职业和工作，坚守 本行业、本职业的基本道德规范，多做为本职业增光添彩的事情，不 做亵渎职业荣誉、给本职业摸黑的事情。⑥我以为，敬业是指对待从 事的工作能做到勤奋、认真、理性、专业、精业。⑦敬业是指对待本 职工作严谨认真，专心专注，全力以赴，成就单位的同时也成就自己。
3、何谓“敬业度”
“敬业度”是对事业专心致志。是个人对所从事的工作一种发自 内心的、心甘情愿的、积极主动的工作态度。“敬业度”反映的是员 工对公司投入的智慧、感情和承诺的程度，透视的是劳动者发自内心 的忠诚度、归属感与责任感，其外在表现包括乐于宣传、乐意留下、 全力付出等多个层次。也就是说，只有把从事的“职业”做到忠于“事 业”的极致境界，基于认知自觉的“敬业”才会油然而生。
4、“勤劳”与“敬业”的关系辨析
勤劳既可以是精神驱使，也可以是物质欲望的推动。换言之，敬 业一般通过勤劳来体现，但勤劳却不一定由敬业来支持。敬业是工业 分工后的事情，而勤劳则是农业经济乃至原始采撷阶段就存在。即使 以现代社会价值标准评价，勤劳与敬业也有区别，敬业来自于对职业 和工作的热爱与尊重，来自与一种责任感和荣誉感、成就感。敬业可 以是一进入行业就具备的，也可以在工作中慢慢培养和认识的。敬业 在于工作者本身的自我认知与觉悟，也来自与工作环境和教育。是主 动积极的面对自己的工作。当勤劳因物质利益而来，那么是不是喜欢 某一个职业并不特别重要，更重要的是以物质利益的多寡，敬业也受 物质利益的影响，但更受精神追求与超越物质享受的价值观念与人文
修养的影响。如果把工作当作饭碗，就很难敬业。只有对职业的喜爱、 选择和践行三个环节相一致，才能达到敬业的状态。
三、优秀作文：“万马奔腾”与“一骑绝尘”
蓝天白云之下，绿茵之上，有一群野马在奔腾，尘土飞扬；而不
远处却有一匹马在孤独地飞奔，其境界亦绝妙。在我看来，无论是“万 马奔腾”还是“一骑绝尘”，都有其给人心带来的独特震撼。
古人有云：独乐乐不如众乐乐。遥想当年，春秋战国，诸子百家， 就政治主张，生活信仰展开了火热的争论，造就了“百家争鸣”的情 形。这是学术界的“万马奔腾”，是社会进步强有力的推进工具。由 此可见，我们的社会需要“万马奔腾”。
19世纪，棱罗独辟木舍，栖居在瓦尔登湖畔，每天由一只“灰色 鸟雀”唤醒。于是他给世人留下了一本淡泊、恬静的《瓦尔登湖》。 再纵观我们有一位明知“以直不容于世”却偏偏嫉世愤俗、特立独行 的人士。因为他最终引来杀身之祸，却又在临刑前为前来送行的人们 抚了一曲《广陵散》，然后从容就戮，留下历史绝唱，他便是嵇康。 不愿同流合污，宁愿从容而孤独地离去，这是怎样一种脱俗的孤傲！ 他的孤傲便决定了他的“鸷鸟之不群”，他给我们留下的，正是那隽 永的“一骑绝尘”的背影。
如此看来，两者似乎都有其不同于对方的美。“万马奔腾”看起 来像是繁华热闹，可却避免不了曲终人散时的寂寞。有人说：“孤独 是一个人的狂欢”。的确如此，可这又何尝不是一种悲凉呢？我爱姹 紫嫣红的满园春色，却也爱墙头傲立的一枝红杏，我爱文成公主进藏 时民族和睦的景象，却也爱苏轼在贝加尔湖畔牧羊的清高不阿；我爱 山峦绵延的“重岩叠嶂”，却也爱高山矗立的雄壮巍峨„„
尽管看似有矛盾，可两者却是相互依存的，古人有云：“君子和 而不同”。这与西方的“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你 说每一个字的权利”有这异曲同工之妙。这两者都调了相互对立的两 者其实是有着千丝万缕的关联的。在人“独善其身”时，才能保证他 所在的群体是有力量的；而当人“与众乐乐”时，才会清醒的意识到 群处的好处，在群处中检讨自己，以致于不在偏离的轨道走下来。所 以说，看似矛盾的两者其实都应被我们接受，因为只有在这样的情况 下，我们才能在“万马奔腾”不迷失自我，在“一骑独尘”时不感到 孤单无助。
既要“一骑绝尘”，也要“万马奔腾”，这才是不偏不倚的正确之 道。
【简评】56分
作为“比喻型+任务驱动型”材料作文，要想审题好题，立好意， 首先是对“喻体”进行联系和联想，本篇作文围绕“辽阔草原——万 马奔腾与一骑绝尘”这个景象范围，展开了联想、转换、诠释和解读。 从政治、社会、文化、自然等各个角度在对比中进行了深入辩证的思 考，内容丰富，不偏不倚，表达了作者对两者“各美其美”的认识。 本文为考场作文，展示了小作者深刻的阅读素养功底。另外本文的构 思必需立足在阐释其比喻义的基础上对比两者说理论证方为切合题 意。
作文十二
一、题目结构和任务解读
5、“勤劳”与“敬业”的反面
不“勤劳”者，懒惰、懈怠、怠慢、怠惰、散逸、疏懒、懒散等。 不“敬业”者，漫不经心、庸碌无为，耐不住寂寞、经不起诱惑， 心浮气躁、朝三暮四，好高骛远、见异思迁，干什么事情都只能是虎 头蛇尾、半途而废，对学业、工作、事业缺乏一种执着精神，态度不 端正。缺乏责任感。负责就意味着付出，付出就意味着会多占用自己 的时间、精力，当这些付出得不到明确的回报时，很多人就不愿去负 责；自律性差，缺乏自我管理能力。 “领导在与不在两个样”。无法 承担压力。“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达”。
6、“勤劳”与“敬业”的形象化诠释。（略）
（二）从“是什么”的层面思考：为什么“最勤劳”的中国人“最 不敬业”
1、个人层面——
（1）“业”的理解有误——将“就业”视为“谋生”、“饭碗”和 “挣钱”（ 缺少“热爱”与“敬仰”）
试题分三部分。第一部分为材料，从正反两个方面陈述有关中国 人的劳动态度：“勤劳”但“敬业度”最低。第二部分是对材料中关 键词“敬业”的诠释：敬业即专心致力于学业或工作，是一个人对自 己所从事的工作及学习负责的态度。第三部分是对考生发出驱动命令 以及提出的写作要求。中国人究竟是敬业还是不敬业？你对这个问题 是如何看的？
题目由“勤劳”开头，由“敬业”的中心词语终结。很明显，“中
国人”指的是勤劳的中国人，写作需要围绕“勤劳”的中国人是否“敬 业”展开讨论，完成驱动型写作任务。
本文的立意方向有三种：“勤劳”的中国人“最不敬业”；“勤劳” 的中国人并非“最不敬业”；“勤劳”的中国人是否“最不敬业”不能 妄下结论。
写议论文为佳，也可写成说理性或者表现型散文，还可以写小说。
二、立意与运思提示
写议论文的考生，可尝试从“是什么”“为什么”“是不是”“怎 么办”“会怎样”“我怎样”等角度进行思考。
（2）“业”的选择被动——就业压力大，缺乏自主择业余地，无
法找到与自己的专业、特长、兴趣爱好相匹配的工作，为生存而就业。 对从事的工作缺乏兴趣、幸福感，更谈不上对工作的认可、热爱与忠 诚。
立意方向之一：认同中国人“最不敬业”。
（一）从“是什么”的层面思考
（3）功利性就业思维——从事社会地位高，待遇好的工作，则有 归属感，快感，职业认同感。否则，或“不求有功，但求无过”“做 一天和尚撞一天钟”，或“三心二意，敷衍了事”等。
2、单位层面
（1）管理者：习惯发号施令、传统家长式管理，鲜有人文关怀。
习惯驱使员工而不是说服员工； 习惯训练员工服从而不是引导员工 合作； 习惯令员工畏惧而不是激发员工热情； 习惯批评责备员工而 不是表扬和鼓励员工。
（2）从业环境：缺乏公平合理的薪酬制度和完善的福利保障。多 劳不多得。干好干坏一个样，人际关系的复杂，绩效考核流于形式。
3、社会层面
（1）社会转型期，变化急剧，风气浮躁，贫富差距逐步加大，价 值观多元化、员工对工作有着不同的态度和想法，热情和激情远不如 多年前。
不好的。可是它没有回答，为什么融入企业就是好的？更没有回答， 为什么对企业好就是好的？事实上，界定个人对工作的投入度，至少 在“对企业好”这一维度之外，还可以找到另外两个维度：一个是对 个人好不好，另一个是对整个社会好不好。
（4）在择业问题上，还是要让市场发挥决定性作用。中国改革开 放以来，草根经济充满活力，其中有一些人最初的动力就直接来自于 对所在企业的“不认同”，最终毅然选择自我下岗、自己创业。如果 当初这些人始终依恋国有企业的铁饭碗，不敢往外闯，又哪来后面的 “改革弄潮儿”？（4）也不能走极端，认为“认同度”无足轻重。每 个人都有选择的权利，但要对自己的选择负责。一旦选定目标，就应 全力以赴，不能出工不出力，更不能这山望着那山高。做好本职工作， 依然是值得倡导的职业素养。
三、优秀作文：中国，一个敬业之邦
（2）劳动力市场缺乏明确的规范和秩序；劳动者的职业化程度比 较低。努力与否并未给员工带来具体差异。
（3）法律对劳动者权益的保护也很缺乏。法定假期和带薪假期短， 职业安全和健康问题突出。
4、文化层面——
（1）推崇“适者生存、优胜劣汰”的丛林法则，“狼性文化”。就 业环境过于冷酷。
（2）遵循“一元化”成功价值观，即所谓 “功成名就”使得许 多人在读书时倾向于选择最好就业的专业，不管个人是否喜欢；在就 业时，倾向于选择最能挣钱最能出人头地的工作，而不注重培养自身 良好的综合素质和健全的人格，甚至忽略乃至压抑内心的真实感受。
（3）受儒家伦理观念影响，崇尚勤俭持家，崇尚积累财富，且中
国人刚刚解决吃饭问题，饿肚子记忆犹新，既然尚处于财富积累阶段， 那么考量和选择职业自然不在于喜欢不喜欢，而在于赚钱多少。
（三）从“是不是”的层面思考——
近来有文章称根据权威调查，我国员工在全球中敬业度最低。对 于这样的消息，国人的反应各异。然而我认为，流传在骨子里负责任 的民族气节，决定了中国是一个敬业之邦。中国人无疑是敬业的。 且看天津港爆炸事件。网上曾流传过一张“最帅逆行者”的照片。 上面描绘的是人人都向安全的方向逃离，唯有一身装备的消防员向火 灾区前行的场景。细看照片，只会为消防员的敬业而感动。他们以生 命为代价，最好地诠释了什么叫负责任，什么叫敬业。那段时间，每
天都有许多报涌现，沉痛地报道消防人员的伤亡人数。最小的仅有19 岁。他们明知前方火海是噬人深渊，却仍义无反顾地冲进去寻找每一 个有希望生还的生命。他们明知有危险，也要将工作完成。如果这不 叫敬业，那什么样的行为才称得上？他们的敬业，是流淌在血脉里的。 否则，如何能克服逃避危险的本能，而坚持完成任务？他们的敬业， 是一个民族（中国）气节的最美展示。
事实上，（中国从来就不缺乏敬业精神的人，）除了一些轰轰烈烈 的人物之外，谁能说市井生活里的平凡人物不敬业？比如老师，耕耘 三尺讲台数十年，却仍旧不忘初心，用汗水浇灌教育的花园，不放弃 任何一个孩子，不马虎对待任何一份作业。他们呕心沥血，含辛茹苦。 在深夜里备课改试卷。我的许多老师便是敬业的代表。他们有的因讲 课太动情深入而忘记时间，有的因为认真改作业而得了眼疾。他们的 负责任无疑令人感动与钦佩。便何况，还有凌晨便起来工作的清洁阿 姨，还有巡逻站岗一整天的安保人员。他们日复一日地坚持把地扫好、 把安全负责好。君不见他们炎炎烈日下坚持完成任务的执着，君不见 他们冷凛寒风中依旧挺直的背脊，如何能认为中国人不敬业？ 然而，河有两岸，事有两面。尽管我认为此份调查有失偏颇，但 也无形之中给中国人敲响了一次警钟。在现代化的潮流中，许多行业 的工作准则也会发生变化或进行调整，中国人仍然按照固有的思维去 对待工作，显然会造成不妥，比如这份调查的误解，当努力工作的方 向与规则不同时，便容易造成“不敬业、不负责”的差评。希望国人 对待工作也应当注意一定的方法，切莫让一腔负责任的敬业热忱，变 成剃头担子一挑热。
由此及彼，对社会上不敬业的现象进行梳理、归纳，分类列举（略）
（四）从“怎么办”的层面思考
两种简便的方法可以快速打开思路。其一，学会分类思考。如， 政府层面，用人单位，个人各自该怎么做。再如，分人员因素、工作 因素、薪酬因素、机遇因素等方面提出解决问题的办法。只要是言之 成理的分类，且提出了解决问题的办法，都是有效的论证。其二，学 会比较。如，敬业者与不敬业者表现、危害、行为特征等比较，国内、 国外从业者职业精神、职业态度、职业行为的比较等等，在比较中提 出解决问题的办法。
（五）从“我怎样”的层面思考
“我怎样”的“我”不能拘囿于“小我”，还包括“我们”“我们 民族”“我们国家”“我们这个时代”等“大我”，分析、解剖我们身 边的从业者及其职业精神、职业态度等。
立意方向之二：不认同中国人“最不敬业”
提示：强调传统的劳动勤劳在敬业过程中发挥的积极作用，由生 活主动或者被动的工作慢慢培养出的劳动精神、劳动乐趣、责任感和 荣誉感。可以列举传统和现代的劳动成果、工作面貌、经济发展、智 力创造等事例证明中国人敬业爱岗。中国关于爱岗敬业的文化表述， 俗语谚语等，表明敬业的巨大进步空间和社会价值。
敬业度调查的报道模糊了焦点、 倒置了因果。 在我国， 普通
劳动者是改革发展的主力军， 创造经济社会发展一个接一个的 “奇
迹”，他们爱岗敬业、恪尽职守，当之无愧属于世界上 “最敬业”的 劳动者。 我国用短短30年的现代化建设，完成西方国家200多年走 过的工业化进程，普通劳动者为了国家富强和民族振兴的伟业，为了 企业发展和改善民生作出的卓越贡献， 必然得到国际社会舆论和国 内主流民意的尊重，中国普通劳动者的敬业程度处于世界前列毋庸置 疑。
总而言之，中国人的敬业是无可置疑的，这来自于骨血，这来自 于灵魂！
【简评】
什么是“敬业”？中国人到底敬业还是不敬业？如何看待盖洛普 公司的一份调查？我们应该怎么办？是写好本文必需深刻思考的，这 也是议论文写作通常的逻辑思路：“是什么”“为什么”“怎么办”。本 文观点鲜明，辩驳有力，特别是倒数第2段能审时度势看待问题，难 能可贵，体现了其认识问题的全面、深刻。如果在内容上多联系古今 之国人的敬业事例和道理的论证就更好。另外在构思本文时，如果只 写“敬业”，而不提“中国人”便是偏离材料的主旨。
立意方向三：辩证看待中国人“最不敬业”的调查结果
推荐《怎样看待“敬业度”排名垫底》（2013年11月15日《解 放日报》作者，顾骏）
神似重于形似
主要观点：
（1）不必过度反应，这项排名的名称翻译成“敬业度”本身就有 问题。按盖洛普自己的说法，应该是“投入度”（engaged ），其核心是 对企业的认同感，简单地说，这是员工的主观感受，而且是同企业相 联系的感受，与个人对自己所干工作的态度不是一回事。
（2）生产过程中作为雇员的员工，其工作激情和对企业的认同， 与通常大家所认为的“敬业”不是一回事。一个个体劳动的木匠对手 上的活精益求精，但因为不属于任何一家企业，所以不会有什么“企 业认同感”，这丝毫不会影响他制造出精美绝伦的产品，并从中得到 极大满足。
（3）从方法论上说，盖洛普这项调查的设计也是有问题的，因为 这个“投入度”概念内含价值判断，被认为是一种“好的素质”，而 且所谓的“好”，单纯以是否有利于企业为评判标准。员工将自己融 入企业，就被认为是投入的，也就是好的，反之则是不投入，也就是 ——对 2016年广州“一测”作文题的
几点思考（上）
广州市高三语文中心组
1. 任务驱动型作文，力避假大空
2016年广州“一测”作文题在形式上是严格按照 2015年全国课 标甲卷的形式而设置，旨在努力创设高考考试的真实情景，为考生参 加6月份的高考做好充分的实战演练准备。“一测”作文题与2015年 全国课标卷甲卷作文命题“三个当代风采人物，谁更具风采”十分相 似，都是“材料写作要求”的命题形式，并且在写作要求里增加了包 的今日，他并无抱着“随波逐流”之意，也无贪图小利之念，纵使自
己只是普通的小贩，仍知良心之可贵、待人之真诚，难道不是给了我 们莫大的信心与鼓励么？
熊培云有言：“心地温暖者，亦身体力行，脚踏实地。”温暖与善 意从不会凭空而生，这位守望着良知底线的油条哥，便是身体力行地 为我们空荡的心房铺上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底线，以一点光 明烛照破土的希望，方终有生长出善意温暖的可能，方终能重拾内心 温暖，亦以温暖待人待世。
含着具体要求的任务型指令，故被称为任务驱动型材料作文。 本
次写作任务是“从以上三则新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上， 你认为哪一则更合适？这就规定了考生写作时必须在三则新闻中做 出选择判断，并阐明理由，在比较中思辨说理；阐述三则新闻中哪个 最有温度和人情味，更值得登报宣扬。任务驱动型作文在很大程度上 规定了具体情境，有了近乎真实的写作任务，能较好地规避宿构和套 作，更好地解决考场作文“假、大、空”等问题，这是今后高考作文 命题的发展趋势。
德不孤，必有邻。其人之守望，终相信并不孤单，而是美好的先 曲，温暖滋生之土壤，睁开我们另一只充满温暖的眼，看见一个更美 好的世界。教师点评
文章的标题“守望良知，方为温暖之壤”统
摄全篇，表达了对良知的渴望和良知对温暖的影响。
【专业点评】
2. 倡正能重温暖，与全国卷导向一致
第一段写令人忧虑的社会现状，凸显新闻中温暖的力量，紧扣“任 务型写作”的“任务”要求，落笔不凡；第二、三段用形象的语言比 较了三则材料中温暖力量的差异，写出“油条哥”良知的重量；第四 段分析在最基本的良心亦可能被浮华日益噬灭的背景下，“油条哥” 所彰显出来的极普通却足够明亮的光芒；第五段联系当下培养良知的 土壤渐冻的社会现实，再次论证“油条哥”良知温暖的力量；第六段 又以熊培云的名言引出“油条哥”对现实巨大的影响；结尾引用孔子 的名言展望未来，给文章增添亮色。
文章切合题意，思考深入，体现出考生较高的思想水平；论证层
层推进，渐次显现出逻辑的力量；语言洗练形象，具有很强的表现力。 （广东实验中学附属天河学校教师田士军）
【业余点评】
这是一篇有思考、有文采的作文。
与全国卷的“形似”是“一测”作文题的一个亮点，但更大的亮
点却在“神似”上。2015年全国课标甲卷作文材料的表述“当代风采 人物”事迹是用了概括性、结论性的语言，考生不需要对材料进行分 析、概括和提炼，即可直接引用写作。而“一测”作文题材料的表述 则吸取了2015年全国课标乙卷作文题的优点。作文题中的三则新闻材 料是客观陈述，而没有直接点明“温度和人情味”体现在哪里，需要 考生对材料中的“暖点”进行分析、提炼与概括，也就是考生要在理 解材料内容的基础上，准确把握材料的含意，才能更好地阐述其更适
合刊登在《暖闻》专栏上的理由，这与2015年全国课标乙卷“女儿举 报父亲”作文材料的表述方式一致，更能考查出考生的能力水平。 “一测”作文题材料中的三条新闻都充满了正能量，都有温情和人情 味，都有很高的新闻价值。针对食品安全问题严重、医患关系紧张、 人与人之间关系紧张的社会背景，弘扬主旋律，提倡正能量，让考生 用温暖的视觉来看问题、思考问题，这与近年全国课标卷作文题的导 向是一致的。
命题中藏有多个思想的引爆点：恶劣医患关系中的职业精神，金 钱至上中的儿童关怀，伪劣盛行中的良心油条，乃至温暖新闻中的冷 暖关系，都能开启思考之门。
3. 三角度没有优劣之分，但必选其一
作者选择了“油条哥”的守望良知，触及了当今社会最为深切的 痛点，反映了对暖闻的冷思考。尽管由于教育背景、社会经验和言说 空间的局限，作者还不能深入到底，但对社会良知的关切，已经难能 可贵。
作者的文字成熟却不老气，“充盈”、“冰层”、“叩问”、“噬灭”、 “警响”、“封存”等语言，显得老练而又新鲜。
当然，作者在做排他性选择时，给出的“权衡”还略嫌不足。而
像“我们已缺失感知温暖的能力久矣，更别说以温暖的视角看待社会” 这样的判断是有问题的——“温暖”的问题出在“供给侧”而非“需 求侧”和“感知侧”。在“仍知良心之可贵、待人之真诚”这一句子 中，“待人之真诚”不如“真诚之可珍”准确。
（评论员 何龙）
考场作文二
愿阳光温暖你的眼睛
广州市第六中学高三（1）班朱童
珍贵名画被人损坏，习惯阴谋的心灵会为它自动补全索要赔偿对 簿公堂的结局。然而，我们本可以拥有另一种思维。主办方的体谅与 宽恕，驱散我们习以为常的暴躁与冷漠，像一缕阳光，温暖了所有曾 习惯阴冷的眼睛。
写好考场作文的第一要务是有的放矢——根据作文的要求而写
作。任务驱动型材料作文的写作更是如此，考生一定要在写作中完成 题目所布置的任务。“一测”考场作文必须写“为《暖闻》专栏选新 闻”，所选的新闻一定是“油条哥”“父亲看儿子”“宽容有过失的孩 子”三则中的一则。当然，三则新闻可以任选其一来写，选哪一条， 都是可以的，不存在选哪条才是最好的，选哪条是最不好的，角度没 有优劣之分。但是，不能选择两则，也不宜对三则新闻泛泛而论，更 不能认为三则新闻“都合适”，而是要突出“更合适”。
扣紧材料
是写好考场作文的第二要务。如有一篇考场作文开篇写道：“父亲探 儿，千里迢迢，却能替儿考虑，挂号得见，令人感动；男孩跌倒，不 慎损画，主办方却呵护其幼小的心灵，以备案而终，令人赞叹！但有 一青年多年如一日，坚持把健康新鲜的食品提供给顾客，保障了每一 位顾客的健康，以自己能做的事服务大众，实在更能让人暖心！”小
作者紧扣材料，开门见山，实为难得的好文，让评卷老师眼前一亮， 不给高分也难。
考场作文一
守望良知方为温暖之壤
广东实验中学高三（18）班何琰妍
喧嚣世事，匆匆疾行的人群于淡漠的面容背后的一颗柔软之心， 似乎渐变冰冷，这不是我们所期望的社会，亦不是社会原有的模样； 所以一则温暖的新闻对融化心中冷冷的防备，催生爱与善的花蕾，是 何等重要。
一个因儿子太忙而挂号等候的老人，一次画展上贴心而关怀的对 孩童无心之过的处理方式，都如一缕春风动人；但，总觉得无法再撼 动内心深处的冰层。只有“油条哥”的新闻放在面前时，才觉不但温 暖，而且有一丝辛辣令我们心中一跳，以“反思”为名的力量正凿开 坚硬的心房。
因为它不似其他两则新闻一般仅是充盈人情温暖，如同悬于半空 的扑面柔雾，而是直接叩问沉寂已久的道德底线，从最基本处亦最深 处唤醒内心的另一只眼睛。
我们已缺失感知温暖的能力久矣，更别说以温暖的视角看待社
会。迟钝间，竟已不知连最基本的良心都在被浮华日益噬灭。那位炸 油条的青年，实际上极普通，但是这样一个普通的小人物却仍坚守着 内心的道德底线，无异于给混沌麻木的我们一记警响。我们看着他， 他便如良心之塔上的小小守望者，点亮自己的那份火把，不大，却足 够明亮，足够给蛰伏于黑暗中的心房最直接的温暖。最强烈的破土冲 动，方可打开以温暖看待世间的眼睛。
我愿将它刊登于《暖闻》专栏，因为我愿阳光温暖你的眼睛。 最温暖的目光，是宽恕的目光。“有一言而可以终身行之者乎？” “其恕乎！”早在千年以前，孔子便阐释了宽恕的重要。因为我们都 会犯错，所以原谅他人就是原谅可能犯错的自己；社会生活满是摩擦， 收起下意识的指责，便会温暖一颗局促的心灵，于是，主办方不予追 究的宽恕格外温暖，他们是受损方，他们占据了道德的制高点，但面 对畏缩惶恐的少年，他们仍选择了理解与原谅。这不仅省去了针锋相 对时双方共受的折磨，更重要的是，小小少年的心头将不再有阴霾。 不难想象，当他长大后，当他面临同样的抉择，他同样也会选择宽恕， 选择温暖一颗心灵。“伟大的人有两颗心灵，一颗用来流血，一颗用 来宽恕”，纪伯伦如是言。宽恕，它是如此温暖，既拔除了自己心中 的荆棘，也让他人感受到世界的善意。愿它温暖你的眼睛，让你的眼 角捕捉到一幅受损的画时，流露出温暖的宽恕。
最温暖的视角，是带有善意的视角。主办方对少年行为的理解没 有沾上一丝恶意。善意或恶意的视角，让你眼中的世界大有不同。主 办方认为男孩是认真看画无意为之，在他们眼中所有的游客便都一般 善良；但若恶意揣度，那所有游客便都是潜在的危险因子。要警戒， 要防卫，也许为画作加上厚罩，也许再不敢办展。从此戴上怀疑的眼 镜，逢人便分享世风日下、人心险恶„„这防备的眼神多么熟悉，在 无数次欺诈碰瓷、背信弃德的“冰闻”后，多少人无师自通，又有多
少人用这恶意污染另一双眼眸？所以，我愿这束阳光温暖你的眼睛， 让你再次用带有温度的眼光看待这个世界。
若连对基本的良知与道德底线都仍麻木的人，又怎能期待他们有 感知其他人情温暖的能力？悲哀的是，当今社会在一次又一次道德的 考验中尴尬地下调良知的底线，培育温暖人情的土壤——良知与道 德，都已渐渐封存了，难道不需要“油条哥”这样坚守良知、走出黑 暗的人物来打开麻木淡漠已久的心房吗？在食品安全事件层出不穷 如今我们常叹息世事艰辛。有人不恕：车主被开罚单后痛骂交警 全家不依不饶；路上一点碰擦便怒火大发誓要你死我活。有人怀疑：
他们用最大的恶意看待世界，孝子是装的，好人是为了博出名；他们 甚至赞颂恶人至少“真实”。我们的社会，急速发展的同时又有多少 人习惯了冷漠与暴躁？我看见许多人对他人满是防备，我看见许多人 对世界满是怀疑，我看见许多人的眼角挂满冰霜。
所以，我想让这幅破损的画登于《暖闻》，尽管它不曲折不刺激， 但我想用这样的宽容与善良温暖许多冰冻的心灵。我想让暖流在人心 之间流淌，我想让这样的事有一天，不再成为新闻。
愿阳光温暖你的眼睛，让一幅破损的画绽放美丽。
【专业点评】
文章标题“愿阳光温暖你的眼睛”，形象生动，既紧扣材料，又
统领全文。第一段，运用对比，巧妙地引述材料。第二段，表明自己 的选择并提出观点。第三、四段由宽恕和善意两个并列层次展开，运 用诗意化的语言阐述了宽恕和善意给人们带来的暖意。第五、六段用 冰冷的现实从反面进一步论证宽恕和善意的可贵。结尾一句再次强调 了作者的观点。
善思胜于能言
——对 2016年广州“一测”作文题的几点思考（下）
广州市高三语文中心组
再来谈一谈这次“一模”作文试题的具体写法。
以理服人是写好考场说理文的重要保证。
说理有很多种方式，如举例说理、对比说理、递进说理、假设说 理、联想说理等。说理不能空洞，不宜就事论事，一般应该在分析基 础上展开。如有篇考场作文写道：“乍一看这则新闻似乎没有其他两 则那样明显的‘正能量’，甚至难免让人第一眼对儿子的做法略有微 词——逼得老父亲行此不得已之策，算不算上是不孝了？但接下来又 是自问，儿子身为医生，面对着没完没了的病人，却似乎没有更好的 选择。正是在这样一层层的发掘中，这则新闻丰富的内涵和其中的‘温 暖’得以体现。”小作者的分析如“剥竹笋”般层层深入，令评卷老 师赞叹不已。
文章切合题意，思考深刻，灵活运用演绎说理、假设说理等多种 方法，体现作者的独立思考；语言富有意蕴，处处体现作者丰厚的积 淀。美中不足的是三则新闻之间的权衡体现得尚不够充分，但瑕不掩 瑜。
有思想积淀是写好作文的基础。
（广州市第四十七中学教师林少玲）
古人常说“言为心声”，主张写文章要把自己的感受、感悟及思
想表达出来。高考作文历来都提倡考生要写真情实感，这就要求考生 首先要有自己的思想。说思想，似乎有点大而空。其实高中生的价值 观、人生观和世界观，就是自己的思想。如有篇考场作文写道：“油 条哥不用复炸油是暖闻，因其彰显了坚守诚信、尊重顾客的执著；老 父亲挂号见儿子是暖闻，因其体现了父与子两人置个人情感于公众利 益之后的奉献；而主办方对男孩的包容最具温度，因其透露了双向的 尊重，将心比心的关怀，因其在当今热衷于责难非议、戾气颇重的社 会文化之中呼唤着理解。”小作者把自己对事件的看法、思考，三言 两笔就抛了出来，考前若没有一定的思想积淀，考场上是很难这样潇 洒自如的。
【业余点评】
坦白说，阅读材料的第一感觉，我也认为第三则是唯一有可能入 选“暖闻”的新闻。因为它有两歧的解读：宽恕，或追究，两种选择 的合理性都需要细节来支撑。男孩因何失误？主办方不追究的效应如 何？并不能一概而论。
类似的新闻很多：民工偷吃实验培育的天价葡萄，游客摘走唯一 的研究用油菜花，参观者将千百展示的蝴蝶捕捉殆尽„„不追究是一 种极端选择，对簿公堂赔偿是另一种极端，两者之间还有虽不要求赔 偿但提出道德谴责，或要求监护人加强公德教育，等等选择。 世界并非黑白两分。本文作者显然把选择极端化了，似乎追究责 任就是“习惯阴谋”，选择宽恕才是大善至公。发言之先，已对新闻 进行了“脑补”。同情于作者的美好想象，但也慨叹于少年思维的单 面。（副研究员杨早）
仿写同题作文
我选良心“油条哥”
何龙
在这三则新闻中，我选择良心“油条哥”。
“暖闻”是给人带来温暖的新闻。好的“暖闻”既要有温度，也 要有深度。气候越寒冷，温暖越宝贵。在酷热天气里，温暖就不被需 要。因而好的“暖闻”又是有对比度的新闻。
显著性、奇特性等等之外，还有认知性。让人们通过报道对社会现实 和事物缘由有更深更广的认识，这种新闻才更有深度。
善于思维是写好作文的关键。
思维是多种多样的，如归纳思维、演绎思维、逆向思维、横向思 维、递进思维、因果思维、想象思维、辩证思维、批判思维等。考前 加强思维训练是提高作文质量的重要保证。如有篇考场作文写道：“之 所以这件温暖人心的事迹能在网络上发酵，受人赞叹，是因为良心油 条哥的坚持。在材料低廉却危害顾客健康和用材较贵却让人们吃得放 心的抉择上，他义无反顾地选择了后者，并始终以一颗为顾客考虑、 关怀每一位顾客的暖心为本，而后盈利，温暖人心。”小作者巧妙第 运用了因果思维和递进思维，说理令人信服。
新闻除了时效性、
会表达、厚积累是写好作文的重要保证。
如有篇考场作文这样写道：“这位小哥坚持不用，即使同行能借
此谋取更多利润，可谓‘出淤泥而不染’的良心君子。”“古语有云‘君 子喻于义，小人喻于利’，良心‘油条哥’并不是不谋利，而是以关 爱人们健康的道义之心温暖人们，可谓谦谦君子，温暖人心。”从文 中可以看出小作者平时丰富的知识积累，语言功底也相当深厚。 考场作文一
“暖闻”也一样。一般“暖闻”就是一堆篝火，只能给你短暂甚 至迷幻般的温暖；当你离开篝火时，寒气将卷“冷”重来。我们更需 要的，是能够让环境改善、从而让温暖持久的“暖气”。在点篝火与 用暖气、划火柴与开电灯之间，隔着一个名为“思考”的卷帘。 父
亲挂号见当医生的儿子，反映了儿子可贵的职业精神。但父亲为何非 要在上班时间见儿子？这是不是在浪费就诊时间？这一新闻在反映 职业精神的同时，却深藏着“反职业精神”。但一般人很难发现潜藏 “暖闻”之中的“冷意”。
也许记者想表现类似“三过家门而不入”的忘我精神。但相信大 禹进一下家门，不会费太多的时间。完全不进家门既显矫情，也不符 人情的温度
执信中学高三（12）班 王嘉琪
何谓有温度、有人情味的新闻？想必是读后能让你内心一暖的文 字，如同坎菲尔德的《心灵鸡汤》，在最灰暗的冬夜点亮一丝火苗。 如果从这个角度看，那么前两则新闻非但不温暖，反而让人感到 心酸，当一位父亲需要等两个小时才能与儿子见上一面时，难道我们 不应该讶异于超负荷工作强度吗？何来温暖？当一位商贩遵守《食品 安全法》的规定，不卖问题食品反倒被大加褒扬，我们难道不应该反 思我们的食品市场出了什么问题吗？小温暖如何掩住大隐忧？ 相比较而言，第三则新闻，才更为有力地诠释了温暖、人情味的
含意。这里的人情味，不外就是当一切的法律法规、规章制度都允许、 鼓励你采取一种行动时，为了另一个个体的利益，你没有采取它。一 切的法律和常识都支持主办方报案，这样至少可以把损坏珍品画的损 失减少到最小，然而他们没有这么做，只为了不让男孩的心理受到影 响。如果说前面两则新闻敬的是“业”，那么第三则新闻敬的是“人”， 这才是人情味的核心，也是令人感到温暖的先决条件。
更何况，假如我们回望社会，我们不难发现，敬业之人常常被表
彰被传诵，敬人之人却屡屡难入媒体法眼，被当作个人素质等闲视之， 尤其所敬的对象是一个好动的孩子。试问我们有谁没有被哂笑着的售 货员一句“这件衣服很贵，不要随便乱摸”呛住？难道新闻中那些困 难被怀疑是小偷就被拳打脚踢镣铐加身的人（他们中有许多还是孩 子）给我们留下的印象不深吗？谁不曾遇见过从不考虑别人感受的 人？正是在这样的大环境下，我们开始变得麻木不仁，不再用欣赏的 眼光看待世界。马斯洛说每个人都需要被尊重的，“我的尊严和我的 生命本是一体”，莎士比亚说，“剥去我的尊严，生命便如无物。”天 空越是黯淡，越衬得流星光芒璀璨。当我们对“集体利益远高于个人
合儒家“修身齐家治国平天下”的递进式修为主张。
主办方不追
究男孩跌损名画的新闻，表现了人性的温暖。可是在陈列众多珍贵名 画的展览馆，为何没有足够的保护预案，孩子为何无人看护。在这一 “暖闻”的暖风吹拂下，一般受众很难有这样的反思。
对“油条哥”不用有害的“复炸油”炸油条的新闻，也许有人会 像白岩松那样发出感慨：“这个时代怎么了，都拿一个人的底线当优 点？”
是的，不制作和售卖有害健康食品是道德底线，本不应成为“暖 闻”。但“反常”是新闻的价值要素之一：当有害食品不断出现、底 线常被击穿时，这个良心“油条哥”自然就成为“暖闻”了。 没有寒意，也就没有暖的意义。庄子的“彼亦一是非，此亦一是 非”，说的就是判断是非的标准具有相对性。
“油条哥”新闻不仅展示了瞬间的暖意，还能触发人们对良心的 拷问，对监管的质疑。冷中有暖，暖中有冷，冷暖互见，触动思考， 引发改良，这应该是“暖闻”的最高境界。
利益”习以为常，对个人尊严因莫须有的罪名受践踏麻木不仁时，主 办方的行为，难道不正像那冬夜里的一点火苗吗？他们维护了男孩的 自尊心和心理，不也正把希望的光芒洒入每个人心间吗？
所以我认为，当我们提起《暖闻》时，我们需要的不仅是遵纪守
法的商人，也不仅是日夜操劳的公民，而更需要的是像主办方一样的， 给予他人应有的关怀、体贴和尊重的人，只有这种人，他把人当作人 来来礼遇，才会让其他人感受到人情味。如果有人反驳说他的影响太 小了，不足以改变社会，我会请他读一读那个把鱼扔回大海的小孩的 故事，它的出发点或许仅仅是“这一条在乎”，然而最终却让那许许 多多原本麻木不仁之人回转心意，拯救了成百上千的鱼。
【专业点评】
这篇文章很耐看的，越读越能咀嚼一些东西出来。本文的作者以 相当冷静的眼光去观照三则材料，权衡之下，对一二则材料挑了一些 刺，对第三则材料做了肯定。这种肯定是作者基于新闻材料对工作还 是对人的态度区分上，这里有人本主义的倾向在里面。作者强调的是 对人对心灵的呵护与尊重，认为这就是人情味，这就是对人性的张扬， 由此得到的回报，能拯救成千成百的“鱼”。作者对问题的认识较为 深入，思路也清晰，引用理论与名言也比较切题，行为中也较好地体 现了作者的阅读积淀。整个说理显得自然顺畅，没有那种刻意出来的 “高大上”，没有那种为深刻而深刻的强迫。（执信中学教师都昌其） 考场作文二
牵涉法律问题，但似乎又没有严重到情与法的对立上。就此来看，这 两篇考场作文已然不易：自圆其说，条分缕析，有说服力，且各有论 证特色。第一篇稍嫌强势，流露论辩色彩；其实，娓娓道来，可能更 加动人。第二篇从情感复杂切入，我似更加看好，复杂较之简单，更 难说清楚，但也更有说服力。两位同学思路清晰、递进论证，意识明 确，这一点还是值得肯定的。
此外，我还是要再次对于中学生作
文出题的方式表示一点不同意见。如果总在道德评判的压力之下，就 很难有更加广阔的视野。为何我们的考场作文题经常让阅读者感到那 么一点点道德绑架的阴影？将非此即彼的社会的道德的抉择，摆在未 出茅庐未成年人面前，似乎总是严峻的现实主义。为何不可以有点理 想主义乃至浪漫主义色彩的题目，让我们的高中生可以敞开襟怀、清 风朗月般地去驰骋想象、去升华情感呢？我们真的没有避开一切既定 模式、一切“道德之坑”，非让你跳下去的选择吗？
出题者应有
这样的意识：没有标准答案，没有既定路径；有的应该是更加广阔的 选择，更加富有人性和爱的引导和境界的提升。所谓“发掘有温度和 人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会”的初衷，并非仅仅 让我们做一个选择题，而是引导我们进入更加广阔的人性和爱的境 界。
仿写同题作文
欲求暖闻，先行正道
杨早
最温暖的挂号
华师附中 高三（9）班 李乐宜
三则新闻摆在我面前，哪一则能上明天《暖闻》的版面？是多年 不用复炸油的油条哥？还是到医院挂号才能见儿子一面的老父亲？ 抑或是人情味满满不追究男孩责任的画展主办方？
费思量吗？是的。因为严格来说，这三则新闻都算不上我心目中 的“暖闻”。
做食品的人，不毒害自己的顾客，这难道不是合法经营题中应有 之义？这难道不是食品监督的重中之重？现在遵守规则却成了凤毛 麟角，需要依靠个别商家的道德自律来达成“食物无害”的标准，这 样的新闻，是在“引导读者以温暖的视角看待社会”，还是提醒读这 个社会海洋只漂浮着几个诚信的孤岛？
虽然也感动于良心油条哥和宽容的主办方，但如果只能选择一则 新闻刊登于《暖闻》专栏，也许老父亲挂号见儿子是最合适的选择。 乍一看这则新闻似乎没有其他两则那样明显的“正能量”，甚至 难免让人第一眼对儿子的做法略有微词——逼得老父亲行此不得已 之策，算不算上是不孝了？但接下来又是自问，儿子身为医生，面对 着没完没了的病人，却似乎没有更好的选择。正是在这样一层层的发 掘中，这则新闻丰富的内涵和其中的“温暖”得以体现：以广大病患 来看，有这样一位敬岗无私的医生让人感到温暖；以千里迢迢来探望 的老父来看，见到儿子成材有出息又是一种温暖；以这位矛盾中心的 医生来看，抬头接到父亲挂号的那一刻，从岗位上的机器人回到父亲 的小儿子，想必也是温暖的吧。
而且，“多年坚持不用”，谁来监督？如何证明？网友可以凭印象 加封“良心哥”，新闻报道可不能大而化之。事实不够清晰的新闻， 最难让人信服。
而最重要的是，以我们如今这个社会的眼光看，看深一点，正是
在这样的矛盾、纠结和无奈中，可以看见最大的温暖。
往大了说，如今医患关系矛盾是当今引起普遍关注的焦点话题。 人们往往由于不了解而对冷色调的医院失去信心，多做一个检查要怀 疑医生，多住一天院要怀疑医生，辛辛苦苦排了半天队只被医生面无 表情地关注了三分钟更要埋怨医生——你们是不是对患者不负责 任？你们真的了解我的病情吗？诚然没有职业道德的人在哪个岗位 都是有的，但更多敬业爱岗的医生却蒙受了许多“冤屈”。这样一则 小事件，无疑是一阵及时雨，可以有效接近医患距离，重拾医患关系 信心。
往小了说，老父挂号见儿子这样的事，实则触及了每个现代家庭 内心深处最柔软的地方。孩子们离开父母在外拼搏，父母们一腔深情 只得付诸这样一张小小的挂号纸上了。这是小爱，也是大爱，期盼他 成材，又怕见不着他，这样的感情，其实是温暖的。
第二则新闻，事实就更不清晰了。老父亲从外地赶来，正好是上 班时间，他为什么不可以先回儿子家等他下班？若说有特殊情况，比 如上午到下午就要离开，儿子就真的抽不出一点点时间说几句话？更 与常识不合的是，如果身为医生的儿子忙成那样，老父亲哪里能挂到 当天的号？难道是找号贩子买的？一连串的疑问，让这则报道风雨飘 摇，还暖什么闻？
第三则新闻是最像“暖闻”的新闻。但仔细一
琢磨，男孩的行为明显违反了观看画展的守则才导致重大损失，而遵 守规则本是儿童素质教育的重点。主办方好心不报案，结果到底是皆 大欢喜的“没让男孩心理受到影响”，还是本该得到教训的未成年人 监护人侥幸逃脱？轻易地放弃追究责任，能不能给予男孩及其监护人 足够的公德教育，让他们不会重蹈覆辙？
这三则新闻，欲暖而不暖的共同点，是混淆了公私领域的界限。 用放心油，上班不办私事，严格依法行事本是“公义”，却不同程度 地被讲良心、讲亲情、讲宽恕这些“私德”所干扰。把私德置于公义 之上，让公众得到的印象只会是：凡事期待善人，诉诸道德修养。一 个崇尚道德却罔顾规则的社会，温不温暖我不知道，但肯定不是我们 孜孜追求的理想世界。
如此看来，这张最温暖的挂号，确实是《暖闻》的最佳之选。
【专业点评】
本文属于考场优秀议论类文。
标题乃文章的眼睛，“最温暖的挂号”简洁生动，犹如双眸，炯
炯有神。“温暖”紧扣要求，“挂号”指示角度。在茫茫评卷场，数万 篇文章之中，第一眼就能让老师意识到文章符合题意，角度清晰。 文章开头又把“简洁”的功力发挥得炉火纯青，三言两语之间， 中心论点和盘托出。文章主体将如何展开？我们翘首以待。作者没有 选择立马展开宏论，而是如“剥竹笋”般层层深入。作者带着我们由 “第一眼”父亲的“迫不得已”，慢慢到儿子的“无私”，在矛盾无奈 的痛苦中呷出温暖。接着作者又来一招“一粒沙里见世界”，引发大 家思考医患关系这个棘手问题，在一定意义上可以说这则“暖闻”对 于医患关系是一缕阳光，一阵春风。最后一招“直击心灵”，指出一
张小小的挂号单蕴含的温情和无奈实则为许多现代家庭的共同境遇。 文章情理交融，引人思考，耐人寻味，实属考场作文佳品，值得考生 们认真学习。（广东实验中学教师谢家祭）
怪谁呢？设置这样一个《暖闻》的栏目，本身就带有某种价值导 向。能怪这些私先于公的新闻如蝇聚般扑来吗？光会用温暖视角看待 社会，是不是会制造一批孔子称之为“德之贼也”的乡愿呢？唉，如 果我是主管版面的编辑，我一定把栏目名改成《正闻》，引导读者用 公平、公正的眼光看待社会。
附：2016年广州市一模（一测）作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看 待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：
一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾 客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。 一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬 不起头，根本说不上话；老人家等了两个多小时后，只好挂了个号， 和儿子见了一面。
【业余点评】
如何走出道德评判的压力？
江冰 教授
首先，需要充分肯定两位高中生的作文是优秀的：遣词造句，熟 练运用；表达观点，恰如其分，文字流畅，简洁有力。
至于作文优劣，除了文字基本功和传达巧妙之外，最大的考量就 是文章的境界了。就这篇作文的题目论，三个选择不在一个台面上， 第一个显然不属于“暖闻”，第二个乃是心酸之心情，第三个似乎又 某地举办珍品画展，一位男孩探身观赏时不慎跌倒，损坏了一幅
珍贵名画；主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而 未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
从以上三则新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一
则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭。
多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元 的立意角度的同时，出现了一些必须 面对的问题。比如过多的角度， 学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生 在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料 作 文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作 文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同 时，又在避免套作、宿构 方面进行了新的尝试和探索。如全国新课 标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上， 通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针 对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理 论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来 入情入理地谈 问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考
“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度 拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文 的考查功能不断完善。
二 、谈谈作文题型和评价标准
从近几年高考调研反映出的问题看，社会对作文试题的评价往往 是对当年试题就事论事的品评，缺乏科学的梳理和研究。即使是从事 一线教学多年的教师，他们对一些 如作文试题发展基本情况、作文 考查的核心目标和评价理念等问题缺乏足够的、了解和把握，对学生 进行针对性的教学和指导的情况更是少之又少。因此，有必要把 一 些基本的问题进行说明，澄清一些模糊其认识，形成教与考的良性互 动。
高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益， 备受关注。但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽 视。高考的重要性和影响力可以给 考试的亲历者和关注者留下长久 的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教 育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。 作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考 的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选 择高素质的建设者和接班人，体现 为国选材的目的。同时，通过试 题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和 人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才 培 养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国 优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试 题独特的教育功能。
体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文， 利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风 采的模范人物中，选出自己更为赞 赏的一位。材料中的三个候选人 的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体 以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创 新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的 梦想，渗透了社会主义核心价值观。
渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女 儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在 基本保持事件原貌的同时，命题者 在写作要求中提出了写信的文体 要求，让考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真 话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立 并 践行正确的法制观念。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文
题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假 如我与心中的英雄生活一天”为 题，要求考生展开想象，理解英雄 人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感， 带动大家赞英雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。这个命 题比 往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民 族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
从教育测量的维度看，高考语文作文从命题技术、评分技术方面
的探索已经得到了社会的认可。2012 年国家考试指导委员会就在第一 次全会上肯定和推广目前广泛使用的材料型作文，并要求“ 全面总 结材料型作文的成功经验，积极推进考试内容改革”。材料型作文的 成熟，主要是因其从试题题型和试题评价两个层面都符合时代需求和 先进的教育测量理念，并能够提供对未来作文试题前瞻性调整的空 间。
1. 从题型方面看，材料型作文呈现出较强的考查功能
从呈现形式上看，我国高考作文目前经常采用有标题作文、话题 作文和材料作文三种基本题型，这三种题型经过三十余年的创造和演 变逐步形成主流。恢复高考之初，最早最多采用的是标题作文。标题 作文是只给一个作文题，由考生确定观点和题材。进入20 世纪90 年 代，高考作文命题在追求多样化、摆脱标题作文八股化方面做了许多 努力，在1998 年 新创了话题作文这一题型。话题作文就是给出一个 “话题”，由考生自主立意、自选文体、自拟标题。话题作文在多角 度、多样化方面达到比较高的程度。但防套作 和宿构的功能比较差。 在互联网信息传递更加迅速、基础教育教学备考更加系统、教辅产业 化的现实背景下，套作、宿构和抄袭严重影响考生写出真情实感、自 主创 造的作文，大大降低了作文试题的测试效度。因此，从2006 年 开始，教育部考试中心全国语文命题组在原有材料作文题型的基础 上，进行了一定程度的改造，形成了新材料作文题型。由于材料型作 文采用事实材料，更能贴近社 会生活；注重材料的启发和引导作用， 更能体现学生分析问题、解决问题和创造的能力；材料型作文在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择 空间。从近 年的使用情况看，材料型作文已经成为目前高考作文的主要呈现形 式。
2. 考查思辨能力得到普遍重视
思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实 施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文 未来发展中研究的重要内容。从考后专家对高考作文的评价中，我们 听到、看到最多的是“某某作文题出得好，有很强的思辨性”。可见， 思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写 作教学整体现状的不满，体现了迅速提高民族思维水平的期待。2015 年 的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。比较有代表性的如 上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容， 引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既 能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意 识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。 另外 四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题 “感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联 从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作 文。阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作 的中心，尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料，丰富、完善和 填充，并对业已确定的主题进行论证，形成“ 材料—— 阐释—— 话 题”的闭合体系，利于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一致
- 2 -
Zhengzg版权所有，翻版必究
性。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。这类试题由于设计 和作答具有封闭性特点，一 旦命制不当，则会在一定程度上会限制 学生的思考。后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定 的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加 任务驱动 型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之 间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是 给学生创作出一个情 境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提 出解决处理问题的想法和方案。近年在承继自主空间大、立意角度自 然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构 方面进行了新的 尝试和探索，通过增加如今年作文中“ 写信”“ 权衡与选择”等任 务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境 中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2. 从试题评价看，六项指标的评价标准体现了评价的客观性 每年的高考作文题都要接受来自社会方方面面的关注和评价，有
欣赏、有讨论、有攻击，也有谩骂。但对于试题的命制和研究者而言， 提出学科性的评价能够给所有关注作文的人一个明确的导向。目前， 教育部考试中心和省级考试机构对作文进行评价主要依据六条标准。 一是可写性。可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生、有背 景了解。可写性中的熟悉程度是需要非常合适的拿捏。试题内容如脱 离学生实际，考生对试题就会感到 陌生、深奥。试题内容部分考生 熟悉，部分考生陌生，又会造成考试不公平。考生对试题内容过分熟 悉，也会容易撞题、套作。有时社会热点、国家大事，考生都很 熟 悉，但因可以引导中学的写作关注社会、关注人生，意义重大，所以 即使出现像2008年全国大纲卷的“抗震”题材和2015 年全国新课标 乙卷“风采人物优中选优”题材的材料作文，其利也大于弊。 二是选择性。选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、 表达方式等进行选择的可能性和多样性。可选择的越多越好，给予写 作的空间就越大。前两个指标在试 题题干上常写成“立意自定”，后 两个指标在试题题干上常写成“文体自定”。不过也有试题对后两个 指标提出限制，例如“文体自选，诗歌除外”“写议论文和记 叙文” “写一篇议论文”等。
三 是导向性。导向性指试题引导考生朝着健康、积极、深刻的
方向立意的意向。导向性实际上就是试题潜在的思想性，是高考作为 国家行为选拔人才的标准之一，也是 作文题教育功能的体现。目前 的作文试题都要求有明朗的积极的思想导向；有些范围性的标题作 文，没有明朗的思想导向，要保证考生立意的自由，但绝不可有意无 意地引导考生朝着恶意、消极、不健康的方向立意。
四 是探究性。探究性指试题要引导考生对作文内容去做深入探
讨、认真研究，符合课程标准对中学学生基本素养的要求，也符合《实 施意见》在考试内容改革方面对独 立思考能力的要求。作文的探究
性不是人云亦云、想到什么就写什么，要围绕作文材料中有争议、有 分歧的问题，适当地提高思维强度。尤其是加强对理性思维和理 性 表达的引导，是提高试题探究性的一个途径。
五 是防套性。防套性指防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改
动作为应试作文。高考作文本应考查考生的实际写作能力，提出材料 作文就是要以题型的变化消减应试作 文的消极影响。备考中的宿构 和套作使多数学生陷入本人真实情感、写作能力与考试写作分离的状 态。以往高考作文题中半命题、熟题、范围性标题作文、多角度的 材 料作文等，在辅导资料、网络材料面前受到极大挑战。因此，从2015 年全国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作的情 况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。
六是难易度。难易度指高考作文试题的难度。试题的难度主要是 由作文涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素决定。一 方面试题的难易与试题本身是否容易理解有关。另一方面，更多左右 试题难度值的因素是阅卷环节，这由命题与阅卷协调共同控制。 这六条标准立足于对作文试题质量的评价，可能还需要从不同角 度、借助不同方法改进、完善和丰富，成为系统性的评价目标体系。 因此，制定科学、可信的作文试题评价目标的研究仍是未来语文教育 工作者的重点工作内容。
高考作文备考：任务驱动型作文全方位
揭秘
一、起源
教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》
教育部命题专家谈高考作文命题方向
二、关于定义
任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。任 务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及 含意，选择最好的角度来作文。
三、关于特点：
试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生 通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作 目的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同
的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。 精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的 生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学 以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。做这种作文题，无非是要 细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。这个提法有三个关
键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目 是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。 “叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而
言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、 防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议 性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。 至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求， 只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与 落实。
最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面” （立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、 创新能力）的总原则。
概括地说它有这样几个特点：
特点1. 指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就
一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。作文导向十分清晰。 如2015年课标Ⅱ“谁更有风采”。
这种任务型作文，都应该指令什么？
（1）体式指令，指令写成什么样的文体；
（2）内容指令，指令写作内容是什么；
（3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；
（4）对象指令，指令具体的问题。
特点2. 矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后 要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行 探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探究性 是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析 矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 指令性和矛盾性是制题的要求。
特点3. 权衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值
判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、 考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切 的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
特点4. 辨析性
总体而言，2015 年的全国高考作文从命题立意到考查设计都体现 出了巨大的进步，不论是任务驱动型材料作文的设计，还是教育价值 的充分体现都说明了这一点。随着分省命题调整工作的进一步深入， 2016 年 将会有更多的省市使用全国试卷，作文试题异彩纷呈的局面 将会有所变化。这一调整对试题设计和试题质量提出了更大的挑战。 为了使作文试题更加符合时代的要求和教育发展的需要，全社会都应 投入更大的力量和热情关注作文，推动作文科学命制，实现人才选拔 的要求，更加有效地落实《实施意见》中对“ 考试内容改革”有关 要求。
辨析性或者叫思辨性。
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨 析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、 辨析本质-------
辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考
问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。2015 年 的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。如上海作文题以“心中 坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自 Zhengzg版权所有，翻版必究
- 3 -
我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思 考。另外还有广东作文题“感知自然的远和近”等。
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题 设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写 作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以 整合的逻辑思维能力。
任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读 的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面 要针对材料，联系写作任务而写作。
就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、 行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就 要具体问题具体分析。
思辨应该是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是 有益的。
为了更好地体现思辨性、辩证性，最好出像上海这几年的“两概 念”作文题。
特点5. 比较性
“谁更有风采？”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的 比较中说理论证自己的观点
这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意 义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不 是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选 择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自 己的观点。
写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。
1. “就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”。
也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一是。 现在，请高三的学生作为一个成人、准成人、公民、准公民，参与其 中，说清楚自己的看法。学生要选出其中一方，；然后论其“是与非”、 “合理还是不合理”、“可以接受还是不能接受”。
这种“任务驱动型”作文，学生还是要选取一方力量，针对他的 行为，在“大是大非”上作出回答，提出自己斩钉截铁的“观点”。 这是第一步，要选定你论述的那一方力量。想一想，你选了吗？
选完后你想明白立场并表达出来没有？
2. “阐述你的看法。要综合材料内容及含意。”
所谓“阐述’，就是一五一十、条分缕析、有头有尾、入情入理、 深入浅出、浅入深出地论证你前面针对某一方力量所陈述的观点。 所谓“综合材料的内容及含意”，就是要抓取整个事件，抓取核
心事件，你不能仅仅在其外围、在无关痛痒处、在皮毛里打转。要抓 取、分析、细细理解核心事实。
所谓“综合材料的内容及含意”，还指在选取一方力量进行阐述
时，其它的几方力量也可以或者说应该涉及，但是不能“喧宾夺主”， 讲述其他人是为了把我们选取的那个力量讲清楚、讲到位。 考生要怎么做？
四、关于目的：
通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经多 年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的 立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学 生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生在 题目中丰富材料选择、辨析的作用。
因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文
宿构和套作的问题，2015年部分作文题在设计过程中，承继自主空间 大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行 了新的尝试和探索。
答曰：按题作答而已矣。
3. “综合材料的内容与含意”，按指令任务要求：
如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作
欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能， 增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度 的比较中说理论证。
如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入 情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当 代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展 了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。 后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定的角度也 为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加任务驱动型指令则较 好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这 类作文在英美等国的作文考试中比较常见。
试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生
通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在承继自主空间大、 立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进 行了新的尝试和探索，通过增加如今年作文中“ 写信”“ 权衡与选 择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真 实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
五、关于审题
①形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向。
②向读者（倾听者、不明白者、走神者、铁石心肠者、怀疑者、
期待者、欣赏者等等）表达自己的看法，体现自己的话语方式。 ③向读者入情入理地阐述自己的看法， 尽力吸引他、打动他、
说服他，让他愿意倾听，容易明白、理解，乐意接受、信从，体现学 养、理性和沟通能力。
六、关于写作
任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较 的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够 的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”
作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。 面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就 立意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文， “任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说， 高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学 生来说。
任务型作文往往暗示作文的写法，比如2015年课标2作文题， “你
认为谁更有风采？”，“更”字表明写法必须是比较、对比，从而确立、 任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样 抓住材料的一点就作文。
任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系 往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一 个”。
任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中 出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思 考，以便于立论。
为了避免这种随意和偏离，就有意识地在多角度材料中，提出指 令性任务，让学生能够围绕材料的内容及含意，选择最好地角度来写 作，不至于偏题。全国一卷和二卷作文题通过增加“写信”“权衡与 选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作 的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度 的比较中说理论证。
任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。 要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时 的阅读能力和领悟能力要求较高。
阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才 能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的 某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键 语句，防止离题。
往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同， 为写作做好准备。
论证自己的观点。
任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针 对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比 较中说理论证。
现在这种作文跟以前的题有何不同呢？
1. 题目本身多是中国大地上的时事、实事，又非常强的的争议性， 本身就是充满多解性的。而福建卷则是一句名言、一首诗、一个寓言 故事，里面蕴含了一个道理，要求考生把这个道理提取出来。
2. 由于材料本身就众说纷纭（其背后是大变革时代的价值观多元 化），需要考生用公民立场、罗辑思维参与其中、置身其中，就像是 投身一个沙龙、一场论坛一样。就事论事，把话说请。而福建卷呢， 在提取出观点之后，考生就可将材料抛之脑后了，古今中外、天上地 下，正反、假设、对比，苏轼、陶潜、感动中国、孟母三迁，这样的 写作走到今天，已经有些僵化了。这也正是学生不爱写“议论文”的 原因。所以，全国卷的作文命题，是对这种僵化命题、僵化思维、僵 化写作的拨乱反正。
从这样的角度去看，就会明白了什么样的作文是符合全国卷样子
的，什么样的作文还是老面孔，还在无病呻吟。比如，有作文讲到“法 律的必要与重要”，老夫妇违法违规，其他车主影诉诸法律法规，在 文章第一段提到这些句子之后，后文讲到挥泪斩马谡、出师表陟罚臧 否不宜一同、较真的律师为 5元钱状告铁道部、农民李桂英追凶 17 年。这就是传统的原来的写法，现在是不受欢迎的。
针对第一个问题多说几句。写作的时候，选谁呢？题中的每个人 都可以选吗？
2015年全国卷两套试题是可以做到的，如1卷的老陈、小陈、警 - 4 -
Zhengzg版权所有，翻版必究
方、网友，2卷的老王、老王、小李，他们各自身上有不同的话题、 价值取向，彼此之间虽有联系，但是有各自的相对完整性，可以“任 选一方”。
例文对照，让你明白怎样才算任务驱动
型作文
【2015全国高考1卷】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了 自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起 举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封 信，表明你的态度，阐述你的看法。
——任务驱动型叙事体材料作文写作
指导一则
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。 明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
【2015全国高考2卷】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思， 矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国 际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美 艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱 摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体 现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭。
但是，全国卷这样的题目十分难命，太难寻找了。现在市面上我 看到的仿命的作文题，几乎还没有可以与之媲美的。如本次考试的作 文题，看似有多方力量，其实核心还是“老夫妇人肉占车位该还是不 该”，选取的人，还是“老夫妇”。
一、“传统型”与“任务驱动型”作文对照
（1）说理方向：
紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人 性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。
（2）说理原则：
倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘 清。
2. “阐释型”（标题作文、话题作文）作文
是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动 已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释——话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；普通“材料型” 作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。
3. 解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；
效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“普通材料型作 文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨 析与选择能力的思辨考查。
【类型题1】
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘 客们对骂。
一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前，一脚踢去； 吐痰男顿时安静下来，一语不发。
因此，“任务驱动型作文”应运而生。
2015年全国新课标甲卷
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的„„” 更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。 以上事情，你怎么看? 请你就其中某一个或某一群人的表现，表明 你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完 成写作任务。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了 自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起 举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封 信，表明你的态度，阐述你的看法。
事件的核心还是“黑衣男该不该踢对方”，选取的人，还是“黑 衣男”。
【类型题2】
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 2015年全国新课标乙卷
有一道作文题，现在看来，还是很像全国卷的“多方力量”的： 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课 作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人 劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压， 要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词 拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞， 有人质疑。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评 论，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思， 矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国 际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美 艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷 爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你 带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体 现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。
自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这道题里的各方力量还真是可以选来评述一番——“女教师”是 小题大做还是防微杜渐干得漂亮？学生是自作自受吃堑长智还是损
失太大得不偿失？家长是越位干预还是敢于发声？学校是审时度势 顺应民心还是游移不定缺乏担当？每一方力量都有正与反的双向选 择。不得不说，是一道与全国1卷极为神似的一道题目。
应当选出一方力量。否则，就是没有完成起码的任务，得分会低。 任务驱动型作文写作六法：
4. “任务驱动型作文”？——识别特点：
材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：
（1）“给写作材料”
——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发 展的叙事体事件。
（2）“给驱动任务”
——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，
它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求， 离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。
二、“任务驱动”内涵解读：
1. 体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书 信体的任务指令）
2. 内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的
导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如2015年甲卷的“对于以上 事情，你怎么看? 表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人
1. 析材料 2. 论危害 3. 挖根源 4. 提办法 5. 联现实 6. 作结论（作呼 告）
常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召
(文章来源：《语文月刊》微信公众号)
Zhengzg版权所有，翻版必究
- 5 -
中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡 与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必 须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的 想法或方案。）
所以，“直”是有“原则”的，就是“具体问题具体分析”，“看着办 嘛”。（引易中天语）
反问：“黑衣男”有没有“看着办”？
回到“打人”个案研究上考查：
3. 对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性， 一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后， 脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多， 但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。）
4. 思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交
流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到 认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或 态度——“具体情况具体分析”。通过具体分析，引导考生关注和思 考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考 察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社 会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能 力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。） 小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！
三、明确任务——任务驱动
（a ）动机：控制局面；（b ）程度：未及轻伤；（c ）效果：明显制 止。
对“黑衣男”打人事件的再认知：——术语（关键词）推介（时 评文语言精练与思维深入的法宝之一）
赞成：朴素正义感（不具私人目的）一定限度内的暴力裹挟正义 色彩的暴力轻微暴力
中性：具体个案认知水平底线共识
反对：肢体暴力流氓暴力反文明
认知新观点：“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特 定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴 力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。 ——这样，从论说上就做到了：由简单论证到入情入理的说服， 从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交 流。
【例1】
概念厘定与概念区分——深入论证的法宝之二
拓展：概念厘定即孔子所言的正名，“名不正则言不顺。”
引【例2】2015年作文题一则：
20. 阅读下面的材料，根据要求作文。
天下的江河很少有直直的，大多是拐来拐去的。为什么？水要跟 大地妥协。当然，最后水还是往东流了, 那是挡不住的。
上面的材料，引发了你怎样的联想或感悟？请就此写一篇不少于 800字的议论文或记叙文。
要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选，立意自定，标题自拟；
(3)不要脱离材料内容及含意的范围；(4)不得抄袭，不得套作。 ◆对照任务驱动型作文的识别法，显然，这是旧的传统型材料作 文
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分) 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘 客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一 脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责 “黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段 视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表
现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好 角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
上述例子任务驱动内涵解读：
1. 体式驱动（写成议论文）
2. 内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你 就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。）
3. 对象驱动
（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离 开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”——不能“空泛”议 论，即不能架空所给材料过度泛化说理；
（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你 的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的 对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论。
4. 思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论：
其中核心概念“妥协”可作如下界定：
“妥协”的对立面是“抗争”、“抵抗”，在传统语境里，“妥协” 带有负面色彩，常与“懦弱”、“投降”等价，被认为是没有立场，没 有原则，没有骨气，没有棱角，是圆滑，是乡愿；而我们推崇的则是 据理力争，是对抗，是进击，是“宁为玉碎，不为瓦全”。与儒家的 进取哲学相比，道家的生存智慧常常不被看好，那种如水的柔润、圆 融、变通和忍让常常被我们抛弃，但在现代社会，人际交往、族群融 合、阶级共存、国家和谐，往往需要妥协精神，这种共存之道，是现 代社会的一种基本价值。
要驳斥公交车上不能强迫让座，可以：
表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？
深层问题：如何对待“过失者”？
你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可”一词，引入学 生讨论该不该“打”）
简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣 男”违法。
什么是“打人”？——引出对核心概念“打人”的概念辨析—— 不错，有的道德是不能强迫的。道德包括“道德义务”和“美德” 两个范畴，不能强迫的只是美德，而不是道德义务！让座是美德，是 不能强迫的。美德不是道德义务，它产生于个人修养和社会想要达到 的理想状态，只是被“提倡”的东西，而不是被“规范”的东西。反 之，如果是被“规范”的东西，即如果是道德义务，一定是可以强迫 的。老人身体有病，如果不坐在座位上，会有安全上的高度风险。在 这种情况下，年轻人就有道德义务来给老人让座。这是一种“自然义 务”：我们对那些处于危险中的人，在帮一把并不会让我们付出难以 承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。原因很简单：他们在那 种境况中得到帮助的道德权利，在份量上，压倒了我们“不管闲事” 的道德权利。（石勇《道德真的不能强迫吗？》，凤凰博报） 为“打人”正名。
如果你是“黑衣男”，设身处地为他想一想——注意，这正是“任
务驱动型”作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语 文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己”的同时，“呼应他说”， 即聆听别人的意见——如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？再 者，据网调显示，支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约70%，这说 明，很多问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案 不同，必须具体情况具体分析，必须坚持“法治”没有错，但“法治” 的前提是考察“实情”。
要驳斥有人关于黄晓明2个亿婚礼实属个人消费，可引入概念区 分：适度消费、过度消费与炫耀性消费。
再比如，仿写2015年全国高考作文，曹林《有一种爱可能无须别 人的理解》（《中国青年报》）
“打人”深层研究：
问题转换：如何对待“过失者”？——如何对待“怨者”的“文 化共性”研究。
（1）古之回报“德怨者”的四种基本态度（对应关系）：
①以德报德（常识－理所当然）②以怨报德（小人，必须否定） ③以德报怨（道德高标，“道不远人”）④以怨报怨（不提倡）
（2）引《论语•宪问》的经典对话并分析：
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强 附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意 的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把 你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱 的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。 过渡：明确了任务驱动，分析了核心事件，对概念也作了厘定之 后，开始进入写作层面。这里有两篇典型的作文，可以比较传统型议 论文与任务驱动型作文的写法区别。
或曰：“以德报怨，何如？”
子曰：“何以报德？”“以直报怨”
“直”字解释：
初始作文（一）
正义不可灭，公道在人心
“直”就是“正”，“正直嘛”；“正”又是“义”，“正义嘛”；“义” 又是什么呢？是“宜”，“义者，宜也”，所以，“直”就是“宜”，“宜” 是什么？“应该”。（引易中天解释语）
虽然这个推论有逻辑上的错误，概念毕竟不是全称判断，但确有 较多资料显示，“直”有“应该”之义。所以，“以直报怨”即“该怎 么着就怎么着”，或者说是“看着办”，但不是“想怎么着就怎么着”。 ①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反 而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人 都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网 友“渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有 之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事 件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方——正义不可灭， - 6 -
公道在人心。
②正义公道维系着国家的尊严。
喊。”正义公道是普世的价值观，弘扬正义，主持公道，遵守社会公 德，养成良好的公民素养，遵守公共空间秩序，是健康社会应有的文 明气度，是公民必备的精神气质。
点评：①是议论文，但属“泛议”——“广泛”议论，即面面俱 到，多点议论，从“正义公道”到“社会公德”，从“公民素养”到 “公共空间”，最终没有一点说清论透；②只是点到照应了事件，并 非严格的一事一议或就事论事，即在评事议事的框架下完成说理。“对 于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗”用语也欠文明。 段落修改示例：
第⑤段完全脱离事件，应该拉回到事件的框架下，可修改为： 地铁作为现代最便捷的公共交通工具，已经渗入到我们的日常生 活。作为现代公共空间，地铁已经成为文明的一扇窗口。作为群体生 活的公共空间，吐痰男随地吐痰，不仅会引发公共空间内的病菌传播， 其行为更具有“感情的传染”和“易受暗示”的巨大作用，会引导人 们效尤。地铁公共空间秩序保护其实也是一种环境保护，它的卫生状 况既关系到自己生命质量的提升，也关系到别人生命质量的提升，更 是一个城市一个社会文明素养的重要窗口。地铁之外，图书馆、影院、 车站，公厕，甚至车道都是公共空间，中国的 GDP 增长了，但公共 空间随地吐痰、插队、路霸等最基本的小事，却最能见出国民的恶念。 升格作文分析:
③享•乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。”韦
伯斯特也说：“正义是人类最大的利益。”正义与自由是一对孪生兄弟， 没有正义公道，也就难有自由。正义的缺失，有时甚至关系到国家的 尊严。国威正，则民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子 排忧解难。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”虽然没有成功， 但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说：“其人虽已 没，千载有余情”。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身 而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。
④正义公道维系着民族的存亡。
⑤韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力 大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我们 必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁 灭与死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。近代革命烈士 夏明翰被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰 坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗：“砍头不 要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”为了中华民族的解 放事业，夏明翰英勇就义，他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代又一 代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。 ⑥正义公道维系着百姓的利益。
“黑衣男”的正义可以更具温情
⑦培根说：“就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。”
人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。而往 往，正义被邪恶遮挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在 社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会，除了法治外，也要有 正义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸 张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他办公桌 上的两部电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑昌为百姓 办事，始终不觉累，杨剑昌一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万 家百姓的利益。
⑧阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼 喊。”正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个 正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个 公民必备的精神气质。
点评：①是议论文，但属“泛议”作文——脱离材料空议，脱离 任务！非一事一议或就事论事。脱离要求。②借大量的名人名言为自 己壮胆，掩盖自己说理的苍白，代圣人立言，缺少深层分析, 属传统议 论文模式型套作。③“退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与 死亡”的表述过于绝对，且用语欠文明。
初始作文（二）：
正义不可灭，公道在人心
①男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而 用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都 毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不，终得网友“渣 男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但 无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存，这正是这一事件让人 欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
②正义公道维系着国家的尊严，维系着民族的存亡，维系着百姓 的利益。享•乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。” 正义与自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义是 校正邪恶的一把利剑，面对社会的黑暗势力，我们必须迎难而上，绝 不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。“黑衣 男”愤怒的一脚，就是替天行道，对于地痞流氓式的臭男，就是要痛 打落水狗。但正义常常被邪恶遮挡，如果一个社会缺乏必要的正义感， 作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁，健康就会受到影响。 健康社会，要有正义的力量维护百姓的利益。正因为此，韦伯斯特说： “正义是人类最大的利益。”
③社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行
为准则，它以“礼”为核心，“吐痰男”的行为是对社会公德的践踏， 但假如那位劝说的女子能用温和的语气礼貌劝说，假如吐痰男”在听 到指责后能以礼相待，矛盾冲突就不会发生。和谐社会中，我们正大 力倡导以文明礼貌、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德。 ④公民素养是中国人思想概念中一位好公民所应该具备的基本
素养，表现在能自觉遵守伦理道德和有关法律法规。随地吐痰就是不 文明不道德的行为，是缺乏素养的表现。公民素养主要包括知识文化 素养，法律和自律意识以及弘扬传统美德等道德修养，“吐痰男”显
然缺乏自律意识。
⑤公共空间保护其实也是一种环境保护意识，自觉遵守并培养符 合环境道德要求的生活习惯和行为方式，既是对自己生命的尊重，也 是对别人生命的尊重。一个没有生命意识的人，很难对生命表现出关 怀来。
①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连
身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后， 义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正 义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到 人性温暖的地方。（概括材料，明确任务）
②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调
显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴” 并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的 “暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹 挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）
③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？从“黑衣 男”的角度看，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又 无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力” 可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认 知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的； 程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛 打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然 是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相 比，人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正 义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情” 只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被 理解。（比较公道色彩和反文明）
④“吐痰男”素养的缺失是“黑衣男”被迫出脚的内在原因，也 因此，“吐痰男”才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。不能 随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的 常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。 显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一 种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之 生理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不 是在道义上遗弃他。（吐痰男的可怜）
⑤所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至 少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起**，握手言和， 并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他 生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣 男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有“温 情”弥漫，于公于私都将是好事。(领导干部怎么做更具温情)
⑥对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出
来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有 必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。
出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的 工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后 的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。 （普通人碰到该怎么做更具温情）
（核心论述思路：从概念厘定与区分的角度辨析“黑衣男”的“暴” →探讨原因，分析具体情境，设身处地看待“黑衣男”的行为（动机、 程度、结果等）→分析吐痰男的个体修养印证“黑衣男”的做法，同 时设身处地设想吐痰男的困境→提出利于双方的合理的解决方案） ⑥阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼
的要素。
第二，开头亮。
开头是文章的脸面。万事开头难，正因为难，它才值得我们去为 之琢磨。简洁地引述材料，准确地提出观点，用题记点睛，用名言开 门见山，这也是写出高考语文高分作文的方法。
第三，语言亮。
阅卷老师说：这样的作文题目一看就不
想给高分
语言是文章的材料。写出高考语文高分作文的方法，还有就是使
用准确、得体、生动、形象的语言材料，构建起漂亮的“高楼大厦”。 同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用， 都能够为文章增色。
令高考阅卷老师最反感的作文题目
人们常说, 文章题目是文章的眼睛，题好一半文。如果说眼睛是心 灵的窗户，那么文章题目则是文章中心的窗户，所以，在高考作文批 阅过程中，阅卷老师特别注意作文的题目。
如：“阅读下面这首诗，根据要求作文：
星星
第四，层次亮 。
层次是文章的眉目。层次又是文章逻辑线索的外在体现：并列式、 递进式、总分式„„总之，文章要能够反映作者的思路标志——层次、 段落。
雷抒雁
第五，材料亮。
仰望星空的人总以为星星就是宝石，晶莹、透亮，没有纤瑕；飞 上星星的人知道那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。读这首诗可 以产生不同的联想或感悟。
请根据自己的联想和感悟写一篇文章。注意：①联想或感悟要与
整首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于800字。④除 诗歌外文体不限。”在作文批阅过程中，仅就作文的题目我发现了以 下几种现象很令我们反感，当然文章的最终得分也不会多高。
1．题目起得莫名其妙且与中心无关。
例如：《兔子长了松鼠的尾巴》、《给生命一个锐角》、《点一盏心
灯》、《500次的失臂之交》、《狱炼》、《仰望人心》、《2016年欧若拉在 休假》、《用灵魂守望空心岁月》等。
或者文章中的有些句子晦涩难懂，例如：“在麦田里，在悬崖边， 能如守护十月的最后烛火一样守住自己的心田。”“没有吃过鸡蛋的人 总以为那是最完美的石头”。
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必须是众所周知的; 必须
是吻合观点的; 必须是“意料之外，情理之中”的。“熟、俗、怪、僻” 的材料要避而远之。
第六，结尾亮。
结尾是文章的帷幕。当帷幕拉上的瞬间，给读者(阅卷教师) 留下
一个美好的印象，是文章结尾义不容辞的责任：与题目呼应，与观点 呼应，与开头呼应„„用短句结束，用哲理收尾，用抒情结语。这些 都是写出高考语文高分作文的方法。
“任务驱动型作文”中的议论文写作例
析与策略成都市通锦中学诸俐
这种情况给我们的感觉是该考生故作深沉，装腔作势，企图瞒天 过海，浑水摸鱼。
2．题目大而空。
例如：《寻求真理》、《表象．实质》、《现象．实质》、《论真实性》、 《论人类进步的原因》、《论完美无缺》等，这些简真是一个只有大家 才能完成的长篇巨著的题目，哪能是一个中学生所能做的呢?
3．题目与诗歌寓意甚至是表意都无关。
例如：《金钱与权力》、《让爱充满星空》、《欣赏自我》、《其实我
们人人都能成功》、《小康路上再创辉煌>、《父爱无边》、《我爱我至深 ——仅以此文献给在考场外等候我的母亲》等，或者题目仅体现了， 诗歌寓意的一个方面，例如：《成功背后的艰辛》、《实践出真知》、《绝 知此事要躬行》、《金玉其外，败絮其中》等。这些都直接违背了，作 文的要求－－“联想或感悟要与整首诗的寓意有关”。
4．题目本身就是谬论。
內容摘要：所谓“任务驱动”原本是一种教学方法。这个概念被 教育部考试中心张开老师用来给作文命了个名，因而出现了“任务驱 动型作文”这个热名词。“任务驱动型材料作文”只是在材料下增加 明确的写作任务，这只是题型的完善, 它仍属于材料作文的范畴。但由 于近年来作文材料选择上呈现着新特点，材料后又增加了新的任务指 令，这让学生在作文中出现新的问题。本文我就谈谈此类作文命题的 新变化，学生在任务驱动下写作议论文出现的新问题，以及我对这些 问题的思考。
关键词：任务驱动 材料作文 议论文 问题 策略
一、新形势下的作文命题变化
纵观近几年来全国新课标卷和四川卷的作文，发现其命题出现了 如下变化趋势：
1、就材料内容来看，由蕴含着深刻道理的一句名言、一首诗或一
个寓言、一个故事，过渡到关注自己的身边的生活（如2013年四川卷 “过一种平衡的生活”，2014年全国卷Ⅱ关于同学关系的思考），进而
再到现在的贴近社会生活的带有争议性的实事或时事（如2014年全国 卷Ⅱ动物园喂食事件，2015年全国卷Ⅰ关于女儿举报父亲在高速路打 电话一事）。
2、就材料特点来看，材料具有争议性、对立性、多解性，能充分 体现时代价值观多元化的特点，换言之，从不同的角度看，公说公有 理，婆说婆有理，众说纷纭。(2015年新课标全国卷Ⅱ，列了三个具有 不同代表性人物的事迹，2015年全国卷Ⅰ女儿举报父亲在高速路打电 话一事本身就是一个争议较大的事件。)
3、就写作要求来说，在叙述作文材料的基础上，增加了新的任务 型指令。如2015年全国卷Ⅰ在材料后设置如下任务与要求：“请给小 陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要 求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确 收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。”这其中包 含了对写作文体的要求（信件格式），对写作对象的限制（只能给小 陈、老陈、警方、网友、媒体中的一方写），对内容的要求（表明你 的态度，阐述你的看法），以及对思维的要求（综合材料内容及含意， 多角度辩证思考）。2015年新课标全国卷Ⅱ作文在材料之后设置任务 为“这三人中你认为谁更具风采? 请综合材料内容及含意作文。体现你 的思考、权衡与选择”。这要求中“谁更具风采”暗含着都具风采， 在正如张开老师指出的“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写 作的功能，增强写作的针对性”，[1]更能体现学生分析问题、解决问 题的能力。同时也有利于对抗考生作文套作的毒瘤，使考生在真实的 情境中辨析、说理、论证。
例如：《认真和细致是实践的动力》、《丑陋的背后是美丽》、《别
从远处看》、《天空中没有星星》、《早恋，好一朵美丽的茉莉花》、《外 国的月亮比中国圆》等，用这种故意违背生活常识或道德标准以求标 新立异的荒唐的题目能写出积极向上的好文章吗?
5．题目反映的内容幼稚化。
例如：《“放我出去”－－“外边有大灰狼”》、《躺在**的怀里数星 星》、《我不想长大》等。作为一个合格的高中毕业生，尽管不可能要 求他们各个都“指点江山，激扬文字”，但作为一个青年人，至少应 该有自己的思想。高考，选拔的是适应和创造的时代的人才，而不是 在心理上还没有长大的“孩童”。
6．题目中有错别字。
如《抑(仰) 望星空》、《美好的理想，无耐(奈) 的现实》、《不要茫(肓) 目追求》、《美丽的陷井(阱) 》、《涂(徒) 有虚表》、《不要蒙敝(蔽) 眼睛》、 《穿跃(越) 表象，迎(赢) 得实质》等。这些都是常用字，作为一个中学 生在任何情况下都是应该掌握的，更何况是在高考作文的题目中这样 一个特殊时间、特殊地点呢? 因为这个特殊环境下的错别字透露出了该 考生较差的语文功底或草率的心理。另外，一些口号式的结尾也很让 人讨厌，例如：“我们要把握时机，现在。为祖国母亲的现代化更上 一层楼铺上属于自己的红地毯! ”“清大家付出更多的努力，拼搏出更 多的成绩，为我们的祖国繁荣富强而努力奋斗! ”“我们要坚持八荣八 耻中以探索真理为荣，探索属于我们的时代! ”
一千多年前的考生朱庆馀“高考”完询问考官张籍“妆罢低声问 夫婿，画眉深浅入时无? ”——自己的文章可否“切题切意”，那么今 天众多的“朱庆馀”们是否也应该想想自己的作文题目“画眉深浅入 时无? ”
展示六大亮点——高考作文高分之道
第一，题目亮。
题目是文章的眼睛，写好题目是写出高考语文高分作文的方法之
一。“题好一半文”，一个亮丽的题目，会给人以赏心悦目之感。给人 以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽
4、从思维要求的角度来说，题目越来越强调思辨性。2015 年全 国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ都明确要求“综合材料内容及含意作文。体现你的
思考、权衡与选择”。仅从“综合”“权衡”“选择”这些字眼里，我 们就能读到当今写作多方位思考、多维度说理的要求。再加上命题所 选的材料本身就具有争论性，所以更能考察学生的辩证思维能力。若 学生偏激看待问题，那么在行文中也难以自圆其说，合乎情理。 以上4点其实就是当前任务驱动型作文的特点了。
二、新变化下的学生新问题（以学生考试作文为例）
任务驱动型作文也属于材料作文，因此在这里不再对以前的新材 料作文中常出现的问题进行冗述，而只谈谈在任务驱动下的议论文写 作中学生出现的新问题。
1、对任务避而不答。
例一：2015年新课标全国卷Ⅱ作文材料（略）
学生病文：
在平凡中演绎精彩
以从材料中的“打开小区和大院”中读到开放、创新、改变、共享， 从“封闭小区”中读到安全、保障、尊重、传统。将二者结合，可以 读到在保障与尊重的前提下改变、共享，在创新中继承等意思。
4、封闭的自圆其说
例四：材料同例三（2016成都七中“二诊”模拟作文）。
学生病文：
在文章写作谈及材料时，甲学生写到：“视力残障的人应受到更
多的关心与尊重，一条导盲犬如同他的眼睛，所以我们应以一颗宽容 理解之心让视力残障的人与他的导盲犬一起进站乘车。”乙同学写道： “多一份理解，便多一缕和煦的春风。《北京市轨道交通运营安全条 例》的正式实施，使视力残障者可带导盲犬进站乘车，许多人都理解， 但或有一些问题存在，如小孩怕狗，敏感人群感染，但我相信理解的 微风能抚平孩子的情绪，能带走过敏者的感染源。
首段：一滴小小的水珠却能折射出一个五彩缤纷的世界，一个平 凡的人也演绎着自 己的精彩的人生。
分析：对比两则片段，甲学生仅仅关照了材料中视力残障的人得 出结论，眼里只有主要人物、核心事件，而乙学生关照对象除了视力 残障的人外，还兼及小孩和过敏者，在关注议论非核心人事时没有喧
宾夺主或平均使力，而仍然将重心落在视力残障的人上，这样使论证 更具说服力。乙在思维上更全面、辩证，也更吻合作文题干中“请综 合材料内容及含意作文”的任务要求。材料本身往往具有争议性，所 以要求我们在写作中应多角度多方面综合考虑，“权衡”、“判断”变 封闭的自圆其说为开放的文明的交流，观点态度在碰撞中得到统一。 只有这样，才不会出现许多同学在写作中要树A 就必须倒B 的一棒子 打死的现象。
中间段落：用田中耕一、居里夫人、刘玉美的事例论证“平凡中 孕育着精彩”“平凡中演绎着精彩” “平凡中成就着精彩”。 结尾段：平凡不等于平庸。平凡的我们在平淡的生活中，也一样 能够创造出精彩的世界，不是吗？
分析：整篇文章最大问题是全文无一句话照应材料，因此让人无
从知晓“在平凡中演绎精彩”究竟指向材料中的大李、老王还是小刘， 也就没有完成回答试题中的“这三人中你认为谁更具风采? ”的任务。
2、对材料不理不睬。
例二：2015年5月1曰，《北京市轨道交通运营安全条例》正式
实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬 乘车表示理解, 但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么 办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？对此，你有何看法？ 请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选 好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作, 不得抄袭。（２ ０１６年成都市“二诊”考试作文）
5、贴统一的标签
例五：由于现在的材料大都具有争论性，常常涉及多种观点、做
法，因此作文中常出现以下题目——《论事物的两面性》《事有利弊， 谨慎权衡》，有同学认为这样的题目似乎是“万金油”，适用于很多争 论性材料作文，其实这种贴统一的标签的做法会让你的作文在审题立 意上迷失方向。
三、新问题的应对策略
学生病文：
让阳光洒向世界
1．任务驱动型作文也是新材料作文。我们仍需重视并加强对材料 作文审题立意、谋篇布局、材料选择与运用等方面的训练。
2．针对任务驱动型作文的特点以及学生容易出现的问题，在议论 文写作中强化几个意识：
（1）强化任务意识，就事论事。在认真审读材料之外必须仔细审 读材料后的要求，特别是一些隐性信息，明确任务指向，就事论事， 议不离事，避免将此类议论文写成了话题作文。。
（2）强化论证有力意识。在分析问题、解决问题时，在就事论事 的过程中注意联系生活中人与事，联系类似材料进行类比、辨析，避 免空乏议论，并注意论述语言的简洁准确。
（3）强化论证专一意识。避免论的点多，但没有一点说深议透， 尽量集中精力说清一点。
（4）强化思维的全面、深刻、准确意识。切忌粗糙表态、轻易否
定、一棒子打死的现象，应辩证的看待问题；依“事”说理，以小见 大，呈现思维的深度与准确度。提倡学生利用课上、课下时间，在学 校、家中，与父母、朋友多交流思想，发表你对身边的事情的看法和 观点，同时也要留意他人对同一事物的看法。注意评论要做到有理有 据，入情入理，切忌偏颇。
首段：视力残障者可带导盲犬进站乘车，这一条例的实施，让一 些人产生了担忧：吓到孩子，让过敏人群感染。诚然，这些担忧不无 道理，但我们是否也应该关爱这些有生理缺陷的人？这些盲人眼中的 世界已一片漆黑，我们难道要让他们的心灵世界也蒙上阴霾？我们应 该对他们心存关爱与包容。小孩可以安抚，当我们将这些道理讲给孩 子们听后，这些善良的孩子还会怕吗？让我们用爱点亮盲人的世界。 中间段落：联系官东事例论证他的爱化作了阳光，洒向长江，温 暖了人心；论证王宽将他的爱化作了阳光，洒向孤儿，温暖了他们的 心；用莫振高的事例论证他的爱化作光明烛，在天上熠熠生辉。 结尾段：让我们摒弃自私，让自己的爱化作阳光，洒向世界。 分析：这篇文章首段利用材料引出了中心观点，中间段落的论述 语言简洁流畅，直及主题，但遗憾的是除了在首段利用材料引出观点 关键词——关爱外，其余部分则完全抛开材料大谈“关爱”这个话题。 这样做，在一般话题作文或材料作文中是正确的，但在任务驱动型作 文中则欠妥，因为题干要求中有“对此，你有何看法？”的任务指令， 它要求这个文章就事论事，如果不就事论事，则是丢开材料空泛议论。
3、过于局限材料（內容空、立意低）
例三：有人建议推动街区化，原则上不再建封闭式住宅小区，已 建成的住宅小区和单位大院将逐步打开，实行内部道路公共化。这一 动议关涉千家万户，引发广泛讨论。有人认为，推动街区化，可以节 约土地，缓解交通压力; 有人认为，推动街区化，不利于小区安全; 有人 认为，推动街区化，将会与中国传统的生活方式和文化习俗冲突，有 利有弊，需慎重推行。对于以上事情，你怎么看? 请写一篇文章，表明 你的态度，阐述你的看法。（2016成都七中“二诊”模拟作文） 学生病文：
（5）强化阅读意识。尤其是要多读报，多关注一些时事话题、时 事评论，并及时加以收集整理。
3．多练手。特别要多写时评。只有经过不断的练习，才能培养出 良好的写作习惯，流畅的表达能力。
任务型作文的符合题意与跑题表现
我看小区的街区化
随着时代发展，交通问题成为了一个大问题，于是便有人提出了 推动街区化的建议，而我却并不赞成这样的观点。（首段）
街区化真的能够减轻交通压力吗？（接下来一段围绕此问题空议 论）
1、审题很重要。
作文判什么？就两点，一是审题，看是否符合题意，这是40分的 分水岭。二是看文章本身，主旨、结构、文体、语言、材料、表达方 式等，这些都是文章组成的要素。看文章是决定在是否符合题意的前
提下加分还是减分。先给个基准分，然后增减。
考纲、作文评分细则第一条都是“符合题意”。
交通压力不能靠其他方式缓解吗？（接下来一段围绕此问题空议 论）
使小区街区化有哪些弊端呢？（接下来用一个自然段谈安全问 题，又用一个自然段谈环境的卫生和噪音污染）
可见审题的重要性，“一着不慎满盘皆输”啊！
我不赞成小区街区化，请别夺走我们已不多的乐土。（尾段） 分析：这篇文章和前面两篇例文截然不同，它的题目及正文都直 接对准此次作文的任务要求——“对此，你有何看法？”看起来似乎 合乎要求了，但这样的文章在就事论事中过分局限于材料。就事论事、 议不离事并不意味着限制思维，写作者一样应该扩展思维的宽度，联 系生活中人与事，联系类似材料进行类比、辨析，分析材料背后的核 心价值观。其实我们抓住材料本身可以小见大，挖掘思维的深度，可
2、符合题意的含意
符合是恰当、适合的意思，题意是题目的中心、观点、思想的意 思。符合题意就是对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，确切 理解它们的全部含义，不偏不漏、不折不扣的按要求作文。或者说主 要是符合试题所要求的作文的中心、内容、角度、文体和字数等。
一提到符合题意，我就想到“文学天才”费滢滢的2003年高考作 文《人情与季节》，只得了25分。尽管她的作文“表达”“发展”部分 都很棒，但是，江苏高考阅卷语文学科组组长何永康说，她的作文跑 题了。
10. 任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比 较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足 够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
11. 任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关 系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出 准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪 一个”。
3、任务型作文的符合题意
（1）“请综合材料内容及含意作文。”
这是任务型作文试题中都有的要求，意思是如果没有“综合材料 内容及含意作文”即为跑题。
12. 任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料 中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证 思考，以便于立论。
13. 任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务” 作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
14. 面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词
就立意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文，
“任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说， 高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学 生来说。
15. 任务型作文往往暗示作文的写法，比如 2015年课标II 卷（甲
卷）作文题，“你认为谁更有风采？”，“更”字表明写法必须是比较、 对比，从而确立、论证自己的观点。
16. 任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、境界是作文的 基础，明确任务深刻理解任务是关键。
2015年以前这一条的表述为“不要脱离材料内容及含意范围作
文”，脱离即为跑题。两者的意思是一样的。比如，材料内容为“捐 助与接受捐助”，那么，离开捐助与接受捐助谈慈善、感恩属于跑题。 题目要求就“感情亲疏和对事物的认知”的关系作文，而你写“人们 因为感情的淡漠而忽视了节日”，跑题！任务型作文也一样，离开材 料内容及含意作文即为跑题。
“暖闻”题的内容及含意就是从三则新闻中选择一则最适合刊登 在《暖闻》专栏上，内容要体现思考、权衡与选择。脱离材料内容， 只写“温度与人情味”和“温暖”。
（2）准确完成写作任务。
这一条以前是没有明确提出来的。其实任何样式的考场作文都是 有任务的，都得按任务作文。现在不同了，因为明确、鲜明提出了作 文的任务，所以，跑题与否，就必须加上“准确完成写作任务”这一 条。没有完成任务就是跑题。不过也得分主次轻重，分数的权重也不 能一样，不能说其中一条没有完成就给36分以下。
写作任务有文体任务、内容任务、对象任务、思维任务。四条中 主次轻重的次序怎么排列？
从 2016成都二诊教你任务驱动性作文
内容与思维一个档次，对象与文体一个档次，比较好。总不能说 书信格式错了就给36分以下吧。
“暖闻”题判断是否符合题意的关键点就是任务是否完成？主要 看两个要素：一是选择，二是有理据。跑题就是没有完成写作任务， 自己另起炉灶。
审题
任务驱动性作文是由2015年全国课标卷所开启的新作文样式。这 种作文带有任务指令性质，更加考查我们的思辨能力和解决问题的能 力。这是一种更具有探究性和实践性的高级作文样式。
这类作文，最终指向任务的完成、问题的解决，所以这类作文题 的审题需要有更宽阔的知识背景、更细致深入的分析思考能力。 现在我们就拿今年成都二诊的作文题来说说。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 2015年5月1日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。
自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表 示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？ 车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？„„
4、任务型作文跑题的表现：
（1）、没有完成指令的任务。比如题目要求“权衡”（思维任务）， 文章没有“权衡”。题目要求“选择”，文章没有“选择”。
（2）、没有准确抓住或者概括出材料的含意。课标题“风采”，说 大李是“矢志创新”，材料给了这个含意，可你说“贡献”了；广州 一模“暖闻”，没有抓住“暖闻”这个点，提炼出与“温暖”之外的 含意。
（3）、没有在内容的范围内作文。比如课标“风采”题，抓住“创 新”大谈特谈，抛弃了材料内容。
（4）、脱离了材料的中心事件作文。比如，材料的核心事件是“老 夫妇人肉占车位该是不该”，选取的人应该是“老夫妇”，可是另选了 其他人；事件的核心是“黑衣男该不该踢对方”，选取的人应该是“黑 衣男”，可是没有选他而是选了别人。
（5）、题目要求写“为什么”却写其他的了，题目要求写“怎么 办”却写别的了。例如，导盲犬上公交车的问题，材料两次问“怎么 办”，作文的主体思维应该是解决问题，就此提出具体的解决办法， 可是没有读懂材料，而写了“为什么”等。这是解决问题式任务型作 文，审题时一定要搞清楚。而课标卷两个题都是因果思维，题意十分 明显是不可以搞错的。“分享”题，请你谈谈经验，这个“经验”一 词很重要，就是谈自己的分享经历和分享的技巧、注意事项等。也是 以怎么办为主。
1. 任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2. 任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料 的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3. 材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意
作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往 往偏离材料的含意。
对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、 权衡与判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭。
成都作文题涉及到“导盲犬”乘车问题。
作为考生，可能对“导盲犬”有所了解，但可能不细。
要审好题，写好这篇作文，需要了解导盲犬和智障人群的如下知 识，这是我们思考、权衡、判断的基础。
导盲犬是经过严格训
练的狗，是工作犬的一种。经过训练后的导盲犬可帮助盲人去学 校、商店、洗衣店、街心花园等。导盲犬习惯于颈圈、导盲牵引带和 其他配件的约束，懂得很多口令，可以带领盲人安全地走路，当遇到 障碍和需要拐弯时，会引导主人停下以免发生危险。导盲犬具有自然 平和的心态，会适时站立、拒食、帮助盲人乘车、传递物品，对路人 的干扰不予理睬，同时也不会对他们进行攻击。
导盲犬在我国大陆还算是新生事物，还没完全为人们所接纳。这 里拿香港与大陆作个比较：
在香港，无论是政府还是市民，都对导盲犬报以非常友善和支持 的态度，据“知乎”介绍，公共交通设施方面，现在的港铁、专营巴
士及山頂缆车的相关法例，均已列明陪同失明人士乘车的引路犬是可 以登上有关車辆的。政府和公共机构，包括市民经常使用的公共设施 （如康乐场地、文娱中心、公共图书馆、博物馆、公众街市等）均容 许视障人士携同导盲犬进入。学校方面，如视障学生有需要携带导盲 犬进入学校，校方会作出配合。
4. 任务型作文，有效地规避了套作和宿构。有利于考查出学生的 真实的写作能力。
5. “最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不
同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意 性。
而在大陆，最近几年才形成法治氛围。2015年5月1日，中国铁 路总公司与中国残疾人联合会共同研究制定了《视力残疾旅客携带导 盲犬进站乘车若干规定（试行）》并于5月1日正式实施。此日起：盲 人可带导盲犬乘全国火车。有关导盲犬的更细的法规相继在北京、山 东、上海、杭州出台。尽管如此，还存在一些法规冲突的地方，如《铁 路旅客运输规程》第五十二条明确规定，动物及妨碍公共卫生(包括有 恶臭等异味) 的物品被禁止带上列车。导盲犬最终属于犬类动物，虽然
6. 任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的 性。要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7. 任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能 力，与学习、生活实际密切联系。
9. 任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那 样抓住材料的一点就作文。
它很和善但若按此法规，还是有可能被排挤。
还有对待导盲犬的知识与素养还处于待培阶段。比如对待导盲犬 要遵循“四不一问”的原则，不抚摸，不喂食，不呼唤，不拒绝，同 时询问盲人是否需要帮助，拍照不要开闪光灯。
在我国视障人士这一群体，约有一千六百万，他们属于社会弱势 群体，盲杖出行，行动不便，安全隐患太多。免费申领的导盲犬自然 是他们的最大依靠。
求，大大降低了作文试题的测试效度。所以，自 2015 年起，考试中 心通过在材料型作文中增加任务驱动型指令，较好地解决了材料型作 文的泛角度与传统话题、材料型作文收缩性之间的矛盾，新创了“任 务驱动型”作文。
实际上，任务驱动型作文缘起于国外的日常教学与作文考试。“任 务型教学”的全称为“任务语言教学法”，是基于完成交际任务的一 种语言教学方法，最早由维果茨基提出，后来Pica(1993)等人根据完成 任务过程中所产生的相互影响，把任务分成五类：“拼板式任务”（Jigsaw tasks ）、“信息差写作任务”（Information-gaptasks ）、“ 解决问题式写作 任务”（Problem-solvingtasks ）、“ 决定式写作任务”（Decision-making tasks ）和“交换意见式写作任务”（Opinion-exchanging ）等。甲卷和乙