篇一：我想变成什么作文选

我想变成爱心天使

如果有人问我：“如果你会变，你要变成什么？”我会毫不犹豫回答：“我要变成一个爱心小天使，去帮助全世界的人们健康、快乐。”

我又继续向前飞，看见一个盲童正在吃力地、小心翼翼地用拐棍探着路。我轻轻地走到他跟前，说：“小朋友，放心吧，我一定会让你重见光明。”我拿出魔杖，轻轻一点，赐予了他一双明亮的眼睛，他现在也能像我们一样看见蔚蓝的天空，洁白的云朵，看见这个多姿多彩的世界

我飞过了一条河又一条河，来到了贫困山区。那里的孩子们面黄肌瘦、缺衣少食，更谈不上读书了。作为爱心小天使，帮助他们是理所当然的。我拿出魔杖，轻轻一点，地面上顿时变出了各种各样的食品、衣服，变出了一所学校，一个游乐园„„我要让这里没有贫穷，没有饥饿，永远充满欢乐。我帮助了乞丐、盲童和整个贫困山区，心里无比快乐，但我觉得仍微不足道。

世界上还有很多需要我们帮助的人，我们应该伸出援助之手尽力去帮助他们。作为爱心小天使的我，能让全世界的人们获得快乐是我最大的心愿。

我想变成超人

我好想变成超人，变成一个威力无边的超人。

当某一地区干旱时，我要带上许多清凉的水，飞到干旱地区，让干旱地区的人们饮用，然后， 当某一地区发生超级大地震时，我要用健美的臂膀，把压在人们身上的碎石块，通通搬走。还要念魔法，让这一带恢复原状，让人们身上的伤口，快快愈合。

当发生抢劫案时，我就会飞到坏蛋面前，一把揪住他的衣服，让坏蛋束手就擒。如若坏蛋不服，我就要使出超人派绝招—无敌连环拳，让坏蛋心服口服。

我还要用超能力穿越时空隧道，回到古代看看古代人的饮食起居是什么样子的，我要看一看恐龙到底是怎样灭绝的，免得科学家为了这一问题而互相赌气。更值得关注的是，变成超人的我还要瞧瞧，人类没诞生之前，有哪些动、植物生长在地球上。我还想化身去拜访孔子，遨游太空，还想到花果山去会会美猴王—孙悟空，我还要到天庭，去尝尝太上

老君炼出来的仙丹。

当然，变成超人的我不会忘记学习，我要用超人牌超级记忆力，让自己的成绩更上一层楼。 超人，爱打抱不平，爱拔刀相助，能上知天文，下知地理，能遨游太空，能访问名人，能回到古代，能预知未来„„

当超人的好处真是大大的呀！

我真地好想变成超人，变成一个威力无边的超人！ 我想变成一棵大树

我想变成一棵大树：

我想变成一棵高大的树，有一天，我

跑到我的实验室里造出了一种能变成植物的药水，我拿着这瓶药水跑到草坪上，然后把药水喝掉，我说：“快快让我变成大树吧！”不一会儿，我便变成了一棵高大的树。

春天，雨水多，经常下雨，不用怕，雨下大了，可以到我的身子下面避雨。有时，小鸟在我的头上筑巢，精心的照顾他的“小宝宝”，你看，小朋友们还给了我一个小伙伴——小树。 夏天，天气很热，有时老年人在我的身子下面乘乘凉、下下棋。小

篇二：学生作文《我想变成一只小鸟》

我想变成一只小鸟

我想变成一只快乐的小鸟，我想在天空中自由的翱翔，去听悠扬的歌，去看那蓝蓝的天空，去感受大自然清鲜的空气·····

于是我倒吸了一口冷气说：“这个世界对我们太不公平了”。而那

一切美丽的景象不是梦境该多好呀！我要飞遍全世界，提醒所有的人们：要保护环境，爱护家园，共同创造一个绿色的世界！

篇三：我想变成xx 的作文：我想变成一朵云

我想变成xx 的作文：我想变成一朵云

如果我能变成一朵云，我就会在天上看妈妈劳累地洗碗、刷锅、冲洗勺子、筷子?? 再背上包去上班。

如果我能变成一朵云，我就会来到留庄，看爸爸工作。爸爸从公文包里拿出文件夹，看着一页，又不时拿出本子和笔，记录着什么重要的信息。

下午，我又飞回来看妈妈坐在阳台前看《好妈妈胜过好老师》这本书。那时，我便会藏在离妈妈最近的一棵树上，偷偷地看妈妈专心致志地看书。晚上，我又变回来。这时妈妈肯定会问：“跑哪去了？我的孩子！”“我不告诉你！”这便是我所要回答的了。

篇一：我想变成什么作文选

我想变成爱心天使

如果有人问我：“如果你会变，你要变成什么？”我会毫不犹豫回答：“我要变成一个爱心小天使，去帮助全世界的人们健康、快乐。”

我又继续向前飞，看见一个盲童正在吃力地、小心翼翼地用拐棍探着路。我轻轻地走到他跟前，说：“小朋友，放心吧，我一定会让你重见光明。”我拿出魔杖，轻轻一点，赐予了他一双明亮的眼睛，他现在也能像我们一样看见蔚蓝的天空，洁白的云朵，看见这个多姿多彩的世界

我飞过了一条河又一条河，来到了贫困山区。那里的孩子们面黄肌瘦、缺衣少食，更谈不上读书了。作为爱心小天使，帮助他们是理所当然的。我拿出魔杖，轻轻一点，地面上顿时变出了各种各样的食品、衣服，变出了一所学校，一个游乐园„„我要让这里没有贫穷，没有饥饿，永远充满欢乐。我帮助了乞丐、盲童和整个贫困山区，心里无比快乐，但我觉得仍微不足道。

世界上还有很多需要我们帮助的人，我们应该伸出援助之手尽力去帮助他们。作为爱心小天使的我，能让全世界的人们获得快乐是我最大的心愿。

我想变成超人

我好想变成超人，变成一个威力无边的超人。

当某一地区干旱时，我要带上许多清凉的水，飞到干旱地区，让干旱地区的人们饮用，然后， 当某一地区发生超级大地震时，我要用健美的臂膀，把压在人们身上的碎石块，通通搬走。还要念魔法，让这一带恢复原状，让人们身上的伤口，快快愈合。

当发生抢劫案时，我就会飞到坏蛋面前，一把揪住他的衣服，让坏蛋束手就擒。如若坏蛋不服，我就要使出超人派绝招—无敌连环拳，让坏蛋心服口服。

我还要用超能力穿越时空隧道，回到古代看看古代人的饮食起居是什么样子的，我要看一看恐龙到底是怎样灭绝的，免得科学家为了这一问题而互相赌气。更值得关注的是，变成超人的我还要瞧瞧，人类没诞生之前，有哪些动、植物生长在地球上。我还想化身去拜访孔子，遨游太空，还想到花果山去会会美猴王—孙悟空，我还要到天庭，去尝尝太上

老君炼出来的仙丹。

当然，变成超人的我不会忘记学习，我要用超人牌超级记忆力，让自己的成绩更上一层楼。 超人，爱打抱不平，爱拔刀相助，能上知天文，下知地理，能遨游太空，能访问名人，能回到古代，能预知未来„„

当超人的好处真是大大的呀！

我真地好想变成超人，变成一个威力无边的超人！ 我想变成一棵大树

我想变成一棵大树：

我想变成一棵高大的树，有一天，我

跑到我的实验室里造出了一种能变成植物的药水，我拿着这瓶药水跑到草坪上，然后把药水喝掉，我说：“快快让我变成大树吧！”不一会儿，我便变成了一棵高大的树。

春天，雨水多，经常下雨，不用怕，雨下大了，可以到我的身子下面避雨。有时，小鸟在我的头上筑巢，精心的照顾他的“小宝宝”，你看，小朋友们还给了我一个小伙伴——小树。 夏天，天气很热，有时老年人在我的身子下面乘乘凉、下下棋。小

篇二：学生作文《我想变成一只小鸟》

我想变成一只小鸟

我想变成一只快乐的小鸟，我想在天空中自由的翱翔，去听悠扬的歌，去看那蓝蓝的天空，去感受大自然清鲜的空气·····

于是我倒吸了一口冷气说：“这个世界对我们太不公平了”。而那

一切美丽的景象不是梦境该多好呀！我要飞遍全世界，提醒所有的人们：要保护环境，爱护家园，共同创造一个绿色的世界！

篇三：我想变成xx 的作文：我想变成一朵云

我想变成xx 的作文：我想变成一朵云

如果我能变成一朵云，我就会在天上看妈妈劳累地洗碗、刷锅、冲洗勺子、筷子?? 再背上包去上班。

如果我能变成一朵云，我就会来到留庄，看爸爸工作。爸爸从公文包里拿出文件夹，看着一页，又不时拿出本子和笔，记录着什么重要的信息。

下午，我又飞回来看妈妈坐在阳台前看《好妈妈胜过好老师》这本书。那时，我便会藏在离妈妈最近的一棵树上，偷偷地看妈妈专心致志地看书。晚上，我又变回来。这时妈妈肯定会问：“跑哪去了？我的孩子！”“我不告诉你！”这便是我所要回答的了。

《假如我会变》教学设计 颜厝中心小学 黄月娜

一、教学内容

人教版三年级下册《习作指导八•假如我会变》第一课时：神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。

二、教学目标

1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

3、享受大胆想象、自由表达的乐趣，并能较完整地把心中的想象写下来。

三、教学重难点

1、拓展习作思路，让学生有所写。

2、习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

四、教学准备

1、《西游记》主题曲及《梦中的雪》主旋律；

2、课件

五、教学过程

（一）激趣导入

上课，同学们好，今天老师要给大家上一堂作文课，为了让大家喜欢这堂课，老师还为大家带来一个老朋友，想看看是谁吗？那我们一起来看一看（播放孙悟空的片头曲）这是谁呀？（孙悟空）你们喜欢他吗？他神通广大，最大的本领是会（72变）（板书变）

（二）说一说，引发兴趣

那现在老师给大家一个变的机会，我们来跟孙悟空比试比试，行不行？敢不敢？假如你会变，你想变成什么？（板书：假如我会）（把手高高举起来，老师喜欢手举高的孩子）你们的想象力可真丰富。记得孙悟空为了扑灭火焰山的火，

他变成了一只小飞虫飞到铁扇公主的茶杯里然后随茶水一起到了铁扇公主的肚子里又蹦又跳，逼迫铁扇公主借给他芭蕉扇，然后用芭蕉扇去扑灭了大火。这是孙悟空变化的原因，他是为了借（芭蕉扇）去灭（火焰山的火）那你们呢？你们变化的原因是什么呢？谁想跟大家分享，按上面的句式来说一说（假如我会变，我想变成 ，因为 ）

（三）合作完成小故事，初步了解写作模式

同学们，刚刚大家都说了自己想变成什么，那你们知道老师想变成什么吗？谁想猜一猜？我们来揭晓谜底吧，知道老师变成了什么吗？（板书：变成了）（蝴蝶）我的愿望实现了，变成了一只漂亮的蝴蝶，而我可是有着神奇的法力，曾飞到过繁华的都市，飞到过贫困的山区，飞到过小河边，还会飞到什么地方？（播放图片和音乐）

同学们，假如，你们也和老师一样变成了蝴蝶，来到了（播放图片沙漠）你看到了什么，想到了吗？你又会这么做呢？用上你的魔法，谁来说一说？（老师可以用动作指导孩子想象）同学们可真能干，能够把自己变蝴蝶后发生的事编成一个生动的故事，那么在故事里，你们不仅讲到了蝴蝶来到沙漠里（看到）的，还有（想到的和这么做）（板书：看到、想到、怎么做）

（四）发挥想象力，说说自己的愿望

老师有了神奇的法力，所以变成了蝴蝶，和大家一起把沙漠变成了绿洲。那现在你们也有了神奇的力量，你们可以随意的变，可以变成是天上飞的，地上跑的，水里游的，还可以是任何人，任何物，自然现象里的都可以。你能把你神奇的想法也变成生动、有趣的故事吗？那么，要想把故事编好，老师悄悄告诉大家一个秘诀，就是在你的故事里，你要说清楚。（板书：说清楚）说清楚你变成了什么，把你看到的，想到的，怎么做的也说清楚，这样你的故事就会更加动人。想试试吗？请同学们闭上眼睛，你变了，变了，变成了什么？看到了什么？周围的环境这么样呢？你想到了什么？你又是这么做的呢？（有的孩子已经编好了，那说给你的同桌听听吧）哪个勇敢的孩子想要说说自己的想法呢？（请孩子起来说）你真勇敢，如果你能说清楚，那你就更棒了。其他孩子认真听，看看哪个孩子最会听。（对讲的孩子做适时的评价）

同学们，你们听清楚了他变成了什么？变成什么之后她看到了什么，做了

什么呢？（会听，会动脑筋）刚刚这个同学，在他的故事里，不仅说了自己变成了什么，还说清楚地说了自己看到的，想到的和做了什么，说明他是个善于表达的孩子，还有谁愿意呢？（请一个同学起来说）老师有个要求，其他同学要认真听，一会当小老师，像老师点评他的一样，点评他好吗？（说完请同学评价）同学们，在每个孩子心中都有个美好的心愿，想变成各种各样的东西，时间关系，我们没办法都说出来，那就让我们把它写下来，写的时候要注意什么呢？在你的故事里，你要写明白（板书：写明白）写明白你变成了什么，以及你看到的，想到的，还有发挥你的法力做到的。还要注意用上优美词句，如果还能用上比喻、拟人、排比等修辞手法的话，你的作文内容就相当丰富了。现在在本子上写下你的故事，写的过程遇到困难可以举手问老师商量商量，开始吧！（播放音乐）

（五）请孩子大声读出自己的作文，并让同学们进行评价，修改。

六、小结

刚才我们欣赏了几个同学精彩的作文片段，还有很多同学也有很奇妙的故事，那我们回去就将自己的故事好好写一写，再改一改，文章不怕百回改，通过叶圣陶老人的那句“再读、再读、再读”修改自己的作文，然后读给你的爸爸妈妈，或者同学，再根据他们的意见改一改，好吗？下课

七、板书设计

假如我会变 我变成

说清楚写明白

看 想 做什么

《假如我会变》教学设计 颜厝中心小学 黄月娜

一、教学内容

人教版三年级下册《习作指导八•假如我会变》第一课时：神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。

二、教学目标

1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

3、享受大胆想象、自由表达的乐趣，并能较完整地把心中的想象写下来。

三、教学重难点

1、拓展习作思路，让学生有所写。

2、习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

四、教学准备

1、《西游记》主题曲及《梦中的雪》主旋律；

2、课件

五、教学过程

（一）激趣导入

上课，同学们好，今天老师要给大家上一堂作文课，为了让大家喜欢这堂课，老师还为大家带来一个老朋友，想看看是谁吗？那我们一起来看一看（播放孙悟空的片头曲）这是谁呀？（孙悟空）你们喜欢他吗？他神通广大，最大的本领是会（72变）（板书变）

（二）说一说，引发兴趣

那现在老师给大家一个变的机会，我们来跟孙悟空比试比试，行不行？敢不敢？假如你会变，你想变成什么？（板书：假如我会）（把手高高举起来，老师喜欢手举高的孩子）你们的想象力可真丰富。记得孙悟空为了扑灭火焰山的火，

他变成了一只小飞虫飞到铁扇公主的茶杯里然后随茶水一起到了铁扇公主的肚子里又蹦又跳，逼迫铁扇公主借给他芭蕉扇，然后用芭蕉扇去扑灭了大火。这是孙悟空变化的原因，他是为了借（芭蕉扇）去灭（火焰山的火）那你们呢？你们变化的原因是什么呢？谁想跟大家分享，按上面的句式来说一说（假如我会变，我想变成 ，因为 ）

（三）合作完成小故事，初步了解写作模式

同学们，刚刚大家都说了自己想变成什么，那你们知道老师想变成什么吗？谁想猜一猜？我们来揭晓谜底吧，知道老师变成了什么吗？（板书：变成了）（蝴蝶）我的愿望实现了，变成了一只漂亮的蝴蝶，而我可是有着神奇的法力，曾飞到过繁华的都市，飞到过贫困的山区，飞到过小河边，还会飞到什么地方？（播放图片和音乐）

同学们，假如，你们也和老师一样变成了蝴蝶，来到了（播放图片沙漠）你看到了什么，想到了吗？你又会这么做呢？用上你的魔法，谁来说一说？（老师可以用动作指导孩子想象）同学们可真能干，能够把自己变蝴蝶后发生的事编成一个生动的故事，那么在故事里，你们不仅讲到了蝴蝶来到沙漠里（看到）的，还有（想到的和这么做）（板书：看到、想到、怎么做）

（四）发挥想象力，说说自己的愿望

老师有了神奇的法力，所以变成了蝴蝶，和大家一起把沙漠变成了绿洲。那现在你们也有了神奇的力量，你们可以随意的变，可以变成是天上飞的，地上跑的，水里游的，还可以是任何人，任何物，自然现象里的都可以。你能把你神奇的想法也变成生动、有趣的故事吗？那么，要想把故事编好，老师悄悄告诉大家一个秘诀，就是在你的故事里，你要说清楚。（板书：说清楚）说清楚你变成了什么，把你看到的，想到的，怎么做的也说清楚，这样你的故事就会更加动人。想试试吗？请同学们闭上眼睛，你变了，变了，变成了什么？看到了什么？周围的环境这么样呢？你想到了什么？你又是这么做的呢？（有的孩子已经编好了，那说给你的同桌听听吧）哪个勇敢的孩子想要说说自己的想法呢？（请孩子起来说）你真勇敢，如果你能说清楚，那你就更棒了。其他孩子认真听，看看哪个孩子最会听。（对讲的孩子做适时的评价）

同学们，你们听清楚了他变成了什么？变成什么之后她看到了什么，做了

什么呢？（会听，会动脑筋）刚刚这个同学，在他的故事里，不仅说了自己变成了什么，还说清楚地说了自己看到的，想到的和做了什么，说明他是个善于表达的孩子，还有谁愿意呢？（请一个同学起来说）老师有个要求，其他同学要认真听，一会当小老师，像老师点评他的一样，点评他好吗？（说完请同学评价）同学们，在每个孩子心中都有个美好的心愿，想变成各种各样的东西，时间关系，我们没办法都说出来，那就让我们把它写下来，写的时候要注意什么呢？在你的故事里，你要写明白（板书：写明白）写明白你变成了什么，以及你看到的，想到的，还有发挥你的法力做到的。还要注意用上优美词句，如果还能用上比喻、拟人、排比等修辞手法的话，你的作文内容就相当丰富了。现在在本子上写下你的故事，写的过程遇到困难可以举手问老师商量商量，开始吧！（播放音乐）

（五）请孩子大声读出自己的作文，并让同学们进行评价，修改。

六、小结

刚才我们欣赏了几个同学精彩的作文片段，还有很多同学也有很奇妙的故事，那我们回去就将自己的故事好好写一写，再改一改，文章不怕百回改，通过叶圣陶老人的那句“再读、再读、再读”修改自己的作文，然后读给你的爸爸妈妈，或者同学，再根据他们的意见改一改，好吗？下课

七、板书设计

假如我会变 我变成

说清楚写明白

看 想 做什么

我想变成爱心天使

如果有人问我：“如果你会变，你要变成什么？”我会毫不犹豫回答：“我要变成一个爱心小天使，去帮助全世界的人们健康、快乐。”

这天早晨，我轻轻扇动翅膀，飞往世界的每一个角落去寻找需要帮助的人。我飞呀飞呀，突然，我被一个悦耳、动听的音乐吸引了过去，那里围着许多人，我挤进人群里，只见是一个可怜的乞丐正在吹笛子。吹到一半，他停了下来，拿起放在旁边的破碗，向围观的人们走来，他变着腰毕恭毕敬地恳求人们的施舍。人们听了音乐后好像满足了，便纷纷离去。我心想：如果每个人都拥有一颗同情心那该多好啊！我拿出魔杖，轻轻一点，赐予了他勤劳与智慧，让他自己去劳动，去创造自己的幸福生活。

我又继续向前飞，看见一个盲童正在吃力地、小心翼翼地用拐棍探着路。我轻轻地走到他跟前，说：“小朋友，放心吧，我一定会让你重见光明。”我拿出魔杖，轻轻一点，赐予了他一双明亮的眼睛，他现在也能像我们一样看见蔚蓝的天空，洁白的云朵，看见这个多姿多彩的世界

我飞过了一条河又一条河，来到了贫困山区。那里的孩子们面黄肌瘦、缺衣少食，更谈不上读书了。作为爱心小天使，帮助他们是理所当然的。我拿出魔杖，轻轻一点，地面上顿时变出了各种各样的食品、衣服，变出了一所学校，一个游乐园……我要让这里没有贫穷，没有饥饿，永远充满欢乐。我帮助了乞丐、盲童和整个贫困山区，心里无比快乐，但我觉得仍微不足道。

世界上还有很多需要我们帮助的人，我们应该伸出援助之手尽力去帮助他们。作为爱心小天使的我，能让全世界的人们获得快乐是我最大的心愿。

我想变成超人

我好想变成超人，变成一个威力无边的超人。

当某一地区干旱时，我要带上许多清凉的水，飞到干旱地区，让干旱地区的人们饮用，然后，

我带着水，边飞边撒，下一场及时雨。 当某一地方大堤塌陷时，我要身扛几百万泥石袋，火速赶到，拯救沿海人民。

当某一地区发生超级大地震时，我要用健美的臂膀，把压在人们身上的碎石块，通通搬走。还要念魔法，让这一带恢复原状，让人们身上的伤口，快快愈合。

当发生抢劫案时，我就会飞到坏蛋面前，一把揪住他的衣服，让坏蛋束手就擒。如若坏蛋不服，我就要使出超人派绝招—无敌连环拳，让坏蛋心服口服。

当发生不能预知的海啸

时，我要用超能力变成一张无敌大膜，阻止海水前行，如果有人在划船的话，我就把头发变成钩子，钩住小船，然后把小船拉到安全地带。这样，就不会有人员伤亡了。

我还要用超能力穿越时空隧道，回到古代看看古代人的饮食起居是什么样子的，我要看一看恐龙到底是怎样灭绝的，免得科学家为了这一问题而互相赌气。更值得关注的是，变成超人的我还要瞧瞧，人类没诞生之前，有哪些动、植物生长在地球上。我还想化身去拜访孔子，遨游太空，还想到花果山去会会美猴王—孙悟空，我还要到天庭，去尝尝太上

老君炼出来的仙丹。

当然，变成超人的我不会忘记学习，我要用超人牌超级记忆力，让自己的成绩更上一层楼。 超人，爱打抱不平，爱拔刀相助，能上知天文，下知地理，能遨游太空，能访问名人，能回到古代，能预知未来……

当超人的好处真是大大的呀！

我真地好想变成超人，变成一个威力无边的超人！ 我想变成一棵大树

我想变成一棵大树：

我想变成一棵高大的树，有一天，我

跑到我的实验室里造出了一种能变成植物的药水，我拿着这瓶药水跑到草坪上，然后把药水喝掉，我说：“快快让我变成大树吧！”不一会儿，我便变成了一棵高大的树。

春天，雨水多，经常下雨，不用怕，雨下大了，可以到我的身子下面避雨。有时，小鸟在我的头上筑巢，精心的照顾他的“小宝宝”，你看，小朋友们还给了我一个小伙伴——小树。

夏天，天气很热，有时老年人在我的身子下面乘乘凉、下下棋。小

朋友们还在我的身子下面玩游戏呢！

秋天，天气有点冷，人们给我穿上了一件“厚厚的棉衣”，我的叶子变黄了，开始掉落了。渐渐的，到了冬天，我的叶子掉光了，身上披上了一件“白衣裳”，这白色的雪是什么味道呢？于是，我“尝了一口”感觉冰冰凉凉的、淡淡的味道，这时，我看见许多小朋友正在玩打雪仗、滑雪……

保护花草树木，人人有责。因为它们也是有生命力的。 我想变成一条小鱼 我想变成什么如果让我变，我有很

多想变的东西，但是我最想变的是一条小鱼。我变成小鱼后，就可以自由自在地在水里游泳了。春天，冰雪融化，百花齐放，我就在清清的溪水里游来游去。有时突然跃出水面，看看小溪旁边茂盛的树木。我还可以游到瀑布旁边，去欣赏瀑布旁泉水演奏的动听歌曲。夏天，我在溪水里洗澡。凉凉的溪水，让我和其他小鱼玩的更高兴，更快乐，我还可以和其他小鱼去捕食小虾米，品尝一下鲜鲜的小虾的味道。秋天，是一个果实累累的季节。每当我们戏水时，一片片红色的树叶纷纷向大树妈妈告别，然后就离开树妈妈的怀抱。我可以跃出水面，

将一片树叶压到小溪底下，让小溪也感觉一下树林的味道。冬天到了，小溪结了冰。我和其他小伙伴把收集的小虾米拿来吃，我们吃饱了后，就开始冬眠了，美美的睡上一大觉，直到下一年春天再醒来。做一条小鱼也不错吧！

我想变成很多东西 小时侯，我家门前有许多大树。清晨，树儿们可以享受阳光的爱抚；傍晚，树儿们可以聆听风儿的歌唱；夜晚，树儿们可以仰望澄澈的月光……于是，从那时起，我就有一个

梦想：我要变成一棵树，一棵又高又大的树。

然而，电锯的轰鸣声划破了我的梦。人们因为各种各样的原因，接连砍掉了所有的树。看着树儿们一棵接一棵的倒下，我渐渐意识到，树不管长的再高再大，总会被人砍掉，尽管自己并没有犯什么错。

于是，我就失掉了要变成一棵树的梦想。

后来，我长大了。经常跑到村头的小河边玩。那条小河清澈，明亮，虽然不大，却映照了整片天空，映的整条河碧蓝一片。小河从山顶奔

到山脚，又从山脚奔到我们村头，一路唱着欢快的歌，哗啦啦，哗啦啦……于是，那时的我就想，我要变成一条小河，一条清澈，明亮，欢快，能容下整片天的小河。

可是，随着一座工厂的兴起，我的梦又被冲散在工厂的排水声中。人们又因为各种各样的原因，将工厂污浊不堪的水排放在这条小河中。从此，小河不再清澈，明亮，满眼的污浊。它再也容不下整片天空。虽然它的声音还是哗啦啦，哗啦

啦……却不再欢快。这时，我才明白，

不管小河多么清澈，明亮，总会被人污染，尽管自己并没有犯什么错。 于是，我又失掉了要变成一条小河的梦想。

再后来，我更大了。经常一个人望着天空，想着自己的心事。看着天空朵朵白云，无忧无虑的飘浮着，它们洁白无暇；它们自由自在；它们纯洁美丽。我又想，我要做一片白云，一片洁白无瑕，自由自在，纯洁美丽的白云。

但是，现实似乎在故意捉弄我。随着一排排烟囱的拔地而起，我的梦在一次被遮盖在烟雾里。人们还是因

为各种各样的原因，肆无忌惮的让滚滚的烟雾掩盖了天空。从此，那美丽的白云被滚滚的五颜六色的浓烟取而代之。这时，我又明白，不管白云多么纯洁，总会被浓烟遮盖，尽管自己并没有犯什么错。

于是，我再一次失掉了要变成一片白云的梦想。

经历了这么多，我想，算了，我还是做一个人吧。至少，他不会被砍掉，被污染，被遮盖。可是，我又一次失望了。人们无时无刻不在受着风沙的侵蚀，受着水质恶化的影响，受着紫外线的辐射，因为，他们砍掉了

树木，他们污染了河水，他们破坏了

臭氧层……

于是，我第四次失掉了梦想。 现在，我还在寻找一个梦想，我想变成什么呢？难道这四个字后面永远只能是省略号吗？

我想变成爱心天使

如果有人问我：“如果你会变，你要变成什么？”我会毫不犹豫回答：“我要变成一个爱心小天使，去帮助全世界的人们健康、快乐。”

这天早晨，我轻轻扇动翅膀，飞往世界的每一个角落去寻找需要帮助的人。我飞呀飞呀，突然，我被一个悦耳、动听的音乐吸引了过去，那里围着许多人，我挤进人群里，只见是一个可怜的乞丐正在吹笛子。吹到一半，他停了下来，拿起放在旁边的破碗，向围观的人们走来，他变着腰毕恭毕敬地恳求人们的施舍。人们听了音乐后好像满足了，便纷纷离去。我心想：如果每个人都拥有一颗同情心那该多好啊！我拿出魔杖，轻轻一点，赐予了他勤劳与智慧，让他自己去劳动，去创造自己的幸福生活。

我又继续向前飞，看见一个盲童正在吃力地、小心翼翼地用拐棍探着路。我轻轻地走到他跟前，说：“小朋友，放心吧，我一定会让你重见光明。”我拿出魔杖，轻轻一点，赐予了他一双明亮的眼睛，他现在也能像我们一样看见蔚蓝的天空，洁白的云朵，看见这个多姿多彩的世界

我飞过了一条河又一条河，来到了贫困山区。那里的孩子们面黄肌瘦、缺衣少食，更谈不上读书了。作为爱心小天使，帮助他们是理所当然的。我拿出魔杖，轻轻一点，地面上顿时变出了各种各样的食品、衣服，变出了一所学校，一个游乐园……我要让这里没有贫穷，没有饥饿，永远充满欢乐。我帮助了乞丐、盲童和整个贫困山区，心里无比快乐，但我觉得仍微不足道。

世界上还有很多需要我们帮助的人，我们应该伸出援助之手尽力去帮助他们。作为爱心小天使的我，能让全世界的人们获得快乐是我最大的心愿。

我想变成超人

我好想变成超人，变成一个威力无边的超人。

当某一地区干旱时，我要带上许多清凉的水，飞到干旱地区，让干旱地区的人们饮用，然后，

我带着水，边飞边撒，下一场及时雨。 当某一地方大堤塌陷时，我要身扛几百万泥石袋，火速赶到，拯救沿海人民。

当某一地区发生超级大地震时，我要用健美的臂膀，把压在人们身上的碎石块，通通搬走。还要念魔法，让这一带恢复原状，让人们身上的伤口，快快愈合。

当发生抢劫案时，我就会飞到坏蛋面前，一把揪住他的衣服，让坏蛋束手就擒。如若坏蛋不服，我就要使出超人派绝招—无敌连环拳，让坏蛋心服口服。

当发生不能预知的海啸

时，我要用超能力变成一张无敌大膜，阻止海水前行，如果有人在划船的话，我就把头发变成钩子，钩住小船，然后把小船拉到安全地带。这样，就不会有人员伤亡了。

我还要用超能力穿越时空隧道，回到古代看看古代人的饮食起居是什么样子的，我要看一看恐龙到底是怎样灭绝的，免得科学家为了这一问题而互相赌气。更值得关注的是，变成超人的我还要瞧瞧，人类没诞生之前，有哪些动、植物生长在地球上。我还想化身去拜访孔子，遨游太空，还想到花果山去会会美猴王—孙悟空，我还要到天庭，去尝尝太上

老君炼出来的仙丹。

当然，变成超人的我不会忘记学习，我要用超人牌超级记忆力，让自己的成绩更上一层楼。 超人，爱打抱不平，爱拔刀相助，能上知天文，下知地理，能遨游太空，能访问名人，能回到古代，能预知未来……

当超人的好处真是大大的呀！

我真地好想变成超人，变成一个威力无边的超人！ 我想变成一棵大树

我想变成一棵大树：

我想变成一棵高大的树，有一天，我

跑到我的实验室里造出了一种能变成植物的药水，我拿着这瓶药水跑到草坪上，然后把药水喝掉，我说：“快快让我变成大树吧！”不一会儿，我便变成了一棵高大的树。

春天，雨水多，经常下雨，不用怕，雨下大了，可以到我的身子下面避雨。有时，小鸟在我的头上筑巢，精心的照顾他的“小宝宝”，你看，小朋友们还给了我一个小伙伴——小树。

夏天，天气很热，有时老年人在我的身子下面乘乘凉、下下棋。小

朋友们还在我的身子下面玩游戏呢！

秋天，天气有点冷，人们给我穿上了一件“厚厚的棉衣”，我的叶子变黄了，开始掉落了。渐渐的，到了冬天，我的叶子掉光了，身上披上了一件“白衣裳”，这白色的雪是什么味道呢？于是，我“尝了一口”感觉冰冰凉凉的、淡淡的味道，这时，我看见许多小朋友正在玩打雪仗、滑雪……

保护花草树木，人人有责。因为它们也是有生命力的。 我想变成一条小鱼 我想变成什么如果让我变，我有很

多想变的东西，但是我最想变的是一条小鱼。我变成小鱼后，就可以自由自在地在水里游泳了。春天，冰雪融化，百花齐放，我就在清清的溪水里游来游去。有时突然跃出水面，看看小溪旁边茂盛的树木。我还可以游到瀑布旁边，去欣赏瀑布旁泉水演奏的动听歌曲。夏天，我在溪水里洗澡。凉凉的溪水，让我和其他小鱼玩的更高兴，更快乐，我还可以和其他小鱼去捕食小虾米，品尝一下鲜鲜的小虾的味道。秋天，是一个果实累累的季节。每当我们戏水时，一片片红色的树叶纷纷向大树妈妈告别，然后就离开树妈妈的怀抱。我可以跃出水面，

将一片树叶压到小溪底下，让小溪也感觉一下树林的味道。冬天到了，小溪结了冰。我和其他小伙伴把收集的小虾米拿来吃，我们吃饱了后，就开始冬眠了，美美的睡上一大觉，直到下一年春天再醒来。做一条小鱼也不错吧！

我想变成很多东西 小时侯，我家门前有许多大树。清晨，树儿们可以享受阳光的爱抚；傍晚，树儿们可以聆听风儿的歌唱；夜晚，树儿们可以仰望澄澈的月光……于是，从那时起，我就有一个

梦想：我要变成一棵树，一棵又高又大的树。

然而，电锯的轰鸣声划破了我的梦。人们因为各种各样的原因，接连砍掉了所有的树。看着树儿们一棵接一棵的倒下，我渐渐意识到，树不管长的再高再大，总会被人砍掉，尽管自己并没有犯什么错。

于是，我就失掉了要变成一棵树的梦想。

后来，我长大了。经常跑到村头的小河边玩。那条小河清澈，明亮，虽然不大，却映照了整片天空，映的整条河碧蓝一片。小河从山顶奔

到山脚，又从山脚奔到我们村头，一路唱着欢快的歌，哗啦啦，哗啦啦……于是，那时的我就想，我要变成一条小河，一条清澈，明亮，欢快，能容下整片天的小河。

可是，随着一座工厂的兴起，我的梦又被冲散在工厂的排水声中。人们又因为各种各样的原因，将工厂污浊不堪的水排放在这条小河中。从此，小河不再清澈，明亮，满眼的污浊。它再也容不下整片天空。虽然它的声音还是哗啦啦，哗啦

啦……却不再欢快。这时，我才明白，

不管小河多么清澈，明亮，总会被人污染，尽管自己并没有犯什么错。 于是，我又失掉了要变成一条小河的梦想。

再后来，我更大了。经常一个人望着天空，想着自己的心事。看着天空朵朵白云，无忧无虑的飘浮着，它们洁白无暇；它们自由自在；它们纯洁美丽。我又想，我要做一片白云，一片洁白无瑕，自由自在，纯洁美丽的白云。

但是，现实似乎在故意捉弄我。随着一排排烟囱的拔地而起，我的梦在一次被遮盖在烟雾里。人们还是因

为各种各样的原因，肆无忌惮的让滚滚的烟雾掩盖了天空。从此，那美丽的白云被滚滚的五颜六色的浓烟取而代之。这时，我又明白，不管白云多么纯洁，总会被浓烟遮盖，尽管自己并没有犯什么错。

于是，我再一次失掉了要变成一片白云的梦想。

经历了这么多，我想，算了，我还是做一个人吧。至少，他不会被砍掉，被污染，被遮盖。可是，我又一次失望了。人们无时无刻不在受着风沙的侵蚀，受着水质恶化的影响，受着紫外线的辐射，因为，他们砍掉了

树木，他们污染了河水，他们破坏了

臭氧层……

于是，我第四次失掉了梦想。 现在，我还在寻找一个梦想，我想变成什么呢？难道这四个字后面永远只能是省略号吗？

福建省第二届新作文教学专题研讨会观摩课

我的名字我作主

班级：福建省泉州市第二实验小学五年级

执教：河南省濮阳市子路小学 武凤霞

教学现场：

课前游戏——报名。

上课，师生问好。

师：刚才我们做了一个报名的游戏，我发现全班四十位同学，有四十个名字，没有哪两个人的名字是重复的，是这样么？

生：是！

师：这节课我们就来聊聊我们的名字。首先搞一个小调查：你们喜欢不喜欢自己的名字？理由是什么？

（生思考，然后几个同学依次举手）

生：我很喜欢我的名字，虽然我名字的第二个字“尘”是灰尘的“尘”字，但是我觉得我爸爸给我起的这个名字意义很深刻，他希望我不需要非常伟大，只需要像一粒小小的尘埃一样平平凡凡就好，在一片属于自己的土地上，作出一点点小小的贡献。（现场老师和学生掌声） 师：同学们和老师们为你鼓掌！我也要为你鼓掌！真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安过一辈子好么？

生：谢谢！

生：我也喜欢自己的名字。我觉得我的名字会给人留下不错的印象。

师：（惊讶地）噢？ 你叫什么名字呀？

生：谢引平

师：为什么你的名字会让人感觉不错呢？

生：（笑）嘿嘿……（其他生也跟着笑）可能是我的名字起得太好了吧！（众笑）

师：（微笑注视着，点头）嗯……自我欣赏！有的时候自我欣赏是不需要理由的，但是需要勇气！祝贺你有这样的勇气。

（生神气地坐下）

生：我也很喜欢自己的名字。因为我叫黄俊儿，俊是代表很有才华的女子，儿就是我自己，合起来名字的含义就是：我是一个很有才华的女子。我也愿意自己努力，实现家长在我身上寄予的期望。（师生掌声）

生：我不喜欢我的名字。因为我的名字有谐音，同学们老给我起外号。

师：可以理解。我相信不喜欢自己名字的肯定不止你自己。（转身问大家）是这样么？ （部分同学频频点头）

是啊，我们的名字是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至是姥姥、姥爷给起的，征求我们的意见了没有？

生：没有！

师：对呀！自己的名字自己竟然没有发表意见的权利，遗憾不遗憾？

生：（拖着长音）遗憾！

师：真的遗憾么？

生：真的！

师：想不想弥补这个遗憾？

生：想！（满脸兴奋，声音很响亮）

师：声音真响亮！（神秘地）好的，这节课就给你们一个特殊的权利——给自己起一个自己最喜欢的名字。

（同学们没有人表示异常的激动，但是惊喜写在脸上。教师环视，停顿，然后继续提出要求） 字数没有限制。一个字、两个字、三个字都可以，四个字，也允许。如果你自己不嫌麻烦，也不嫌麻烦别人，起五个、六个字的也没关系。如果有同学说，我不喜欢我的姓，能改掉么？能！你想改成什么都行，只要这个名字是你最喜欢的。愿意么？

生：（异常兴奋，跃跃欲试的样子）愿意！

师：还有一点要求，无论你起一个什么名字，都要找出两条以上的理由，说明你为什么要起这个名字？行么？

生：行！

师：好。把你想好的名字就写在这张小纸片上，把字写得稍大一些，两分钟时间，准备——开始！

（学生开始思考，然后分别写下自己的名字。在这个过程中，老师巡视，询问，与同学交流。大部分学生写完以后，开始交谈。）

师：很多同学的名字都起好了，你的新名字是什么呢？我们一会交流。先请大家回忆一下，刚才我让你们给自己起名字的时候，大家有什么表现？你的心里在想什么？

生：老师说完以后，同学们很安静，大家都在思考。

师：是的。（若有所思的）好像思考的样子也是不一样的……

生：有的人托着腮帮，有的人干脆直接拿笔敲着头。

生：很多人东张西望，很想知道别人的新名字叫什么。

师：（顽皮地笑着）一定是想偷窥别人的秘密！

生：还有的在桌子上比划着。

生：也有的同学皱着眉头，一副很苦恼的样子。

生：还有的同学互相小声议论。

生：也有的同学似乎胸有成竹，拿起笔就写。

师：同学们观察得很细致！好了，现在我们来交流交流，你给自己起了什么名字？ （几个同学把手举得很高，更多同学在观望。）

生：我给自己起的名字叫洪武仙。（声音有点小）

师：（老师拿起卡片，解释这三个字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，这可是一个很特殊的名字，能知道你的理由是什么吗？

生：看电视的时候，那些大侠很威风，我想和他们一样做一个仙人一样能飞翔的大侠。（众生笑）

生：我给自己取得名字是迈克格雷迪二世。（生大笑）

师：天哪！这么长啊！你的理由是什么呀？

生：NBA 里面有个叫迈克格雷迪的球星，我很崇拜他。

师：迈克格雷迪二世，就是第二个的意思是不是？同学们，你发现了没有？他在说自己名字的时候，是一种什么样的状态？

生：兴奋。

师：他是怎么表现自己的兴奋的？

生：一边说一边笑。

师：你还记得他这个名字么？

生齐：记得。

生：迈克格雷迪二世。

师：还记得他的理由么？

生：因为他很崇拜NAB 里面的球星迈克格雷迪。

师：你真了不起！我很佩服你，这个名字我读都读不流畅，你却不仅记下来，还能记住他起名字的理由。

同学们，当别人说的时候，我们就要做这些事情。一是观察他说话时的样子，一是听一听他给自己起的什么名字？他的理由是什么？

下面谁接着来谈？

生：我的真名叫张哲源。我把名字中的最后一个字“源”改成了金钱的那个“元”。 师：（很感兴趣地）为什么改成金钱的“元”？

生：哲是哲学的哲，代表有学问，“元”代表钱，我希望我既有很多学问又可以赚到很多钱。（生大笑）

师：（转向大家）谁记住他的名字啦？

生踊跃举手：我！我！

师：叫什么？

生齐：张哲元

师：他希望自己——

生：（很兴奋地）又有学问又有钱。

师：你想的美耶！（生笑。）同学们，张哲元说完自己的名字以后，大家有什么表现？ 生：哈哈大笑。

师：笑什么呢？

生：笑他的名字。

师：笑他的名字怎么啦？

生：笑他的名字太好笑！有点贪钱的意思。（生笑）

师：还真有点儿贪！又贪知识又贪财。他希望知识和金钱都能源源不断地向自己涌来。多么美丽的梦想！掌声祝福他梦想成真！

生：我改的名字叫周小杰。

师：为什么？

生：因为我的偶像是周杰伦，他唱歌好听。（生笑）

师：你喜欢唱歌么？

生：喜欢。唱得还不错。

师：好，周小杰，老师给你一点忠告：唱歌的时候吐字清楚一点，这样我也会成为你的粉丝。（全场笑）

……

师：最后再给两个交流的机会，看谁能抓住呢？（师环视教室。）

生：我给自己取得名字是梁羽洁，羽毛是代表纯洁的意思，我希望自己能够变得更纯洁一些。 师：不是变得更纯洁一些，而是一直——

生：纯洁。

师：祝福你美丽的小姑娘！

生：我给自己起的名字叫肖醉蓝，我希望自己能醉心于蓝天里面。

师：沉醉的醉，蓝天的蓝，有希望在里面是么？想干什么呢

生：想当平平凡凡的人。

师：平平凡凡怎么醉在蓝天呢？

生：我将来想当一位老师。

师：好！讲台就是一个广阔的天地，在讲台上，像武老师一样和大家学习交流，就仿佛在蓝天上飞翔一样快乐。

师：同学们，从开始上课到现在，我们做了哪些事儿？

生：老师问同学们喜不喜欢自己的名字？

师：对！这是我们做的第一件事情。还记不记得我问这个问题时表情动作是什么样子？ 生：老师显得很神秘的样子。

生：面带微笑。

生：还有一点儿诡异

师：这个词用得好！的确有点想为难一下你们的意思。观察得非常仔细！

接下来让同学们干什么？

生：给自己起名字。

师：还记不记得同学们给自己起名字时候的表现了？

生：记得。

师：相信大家都没有忘记。报名的时候，是不是报了很多名字呀？

生：是。

师：你对谁的名字印象最深刻？

生：我对班长的名字印象最深。因为他叫林达凯，我想他爸爸妈妈希望他能达到凯旋的目标。结果他给自己起了一个迈克格雷迪二世，希望自己成球星。

生：我也对林达凯的印象最深，他原本的名字就短短的三个字，现在被他改成了七个字，完全一个外国人名字。

生：我对张哲元的印象深刻，他希望自己又有知识又有钱，虽然大家都觉得他有点贪婪，但是还是用掌声祝福他。

师：当有同学报名字的时候，还记得大家的反应么？

生：记得。

师：好！如果让大家把上课开始到报名结束这段时间所做的事情写下来，你会写么？ 生：会

师：知道怎么写么？

生：知道

师：同学们在写的时候先把第一行和第二行空出来，从第三行往下写，你们觉得几分钟可以把这一段写完？

生：二十分钟

师：二十分钟？不行，太长！

生：十分钟

师：不行，还有点也长！

生：五分钟

师：这样吧，折中一下吧，八分钟。行不行？

生：行！

师：准备——（学生快速准备）写的时候注意不要看别人，一个劲儿的往前写，遇到不会写的字注拼音。开始。

教师与台下教师的交流：

老师们，孩子们开始写作文了，我来说说我为什么这样设计。先说我的课前游戏。老师们看到了，在教学开始以前，我带领同学们作了一个“报名”的游戏，这看起来是老师和学生相互认识的一个游戏，其实是教学向前延伸的一个环节，这个环节有两个特点：一是简单，任何一个同学不用准备就能完成，所以他们的心理没有压力；二是让孩子们人人参与其中，这样做的价值就是能让学生在很短的时间把思维集中起来。

在接下来的教学环节中，我一前一后提了两个问题：一是你喜欢不喜欢自己的名字，二是想不想给自己起一个最喜欢的名字，这两个问题提出以后，我都没有急于让大家回答。而是在他们中间踱步，或者连续问同一个问题：想给自己起一个新名字么？我为什么这样做呢？原因有二：一是给孩子们留出思考的时间，让他们有时间体验自己的心理活动；二是为学生留出表现的空间，有意识地为孩子创造素材。我知道，只要我不制止，孩子们会是会充分表现自己的兴奋的。同时我也知道。无论我走在哪里，身上都有一根线牵着同学们，他们的眼睛会随着我的身影转动，这样，就看到了同学的表现。这时候的表现可是有价值的——那是写作的素材！有素材了，就有话可说了，就有东西可写了。

流结束后，教师在学生中巡视指导，并把写有同学们名字的卡片收在一起，打乱顺序，备用。）

师：时间到！谁写完了，请举手。请这位男同学来读一读你的作文，我们一起来欣赏。所谓欣赏，就是既要看到写得好的地方，又要发现不足，提出我们的建议。

生：（朗读作文）上课了，武凤霞老师神秘地一笑，身子微微向前一倾，问了一个出乎大家意料的问题：“你们喜不喜欢自己的名字呢？”同学们一下子愣住了，片刻，便开始窃窃私语。 师：停，就到这儿。你们认为他这一部分写得怎么样？

生：我认为他写得挺好的。他把武老师的动作和表情写出来了，像“神秘的笑了一下”，还有“身子一倾”，让我们读着文章就仿佛看到了武老师的样子。

师：（点头）的确能让读者产生身临其境的感觉。

生：“窃窃私语”这个词用得很好，当时同学们就是在小声议论，它很好地概括了当时的情况。 生：“片刻”这个词用的也很好。说明这个问题让大家愣了一下，大脑迟钝了一会儿。 师：对，而且迟钝的时间非常非常的——

生齐：短暂。

生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间……

师：停！这句话中有一个词我十分十分欣赏——

生齐：游走

师：大家的意见十分统一。知道“游走”是什么意思么？

生：就是来回走，徘徊。

师：你为什么没用徘徊而用游走？

生：不太喜欢徘徊这个词。

师：仅仅是不喜欢么？

生：这两个词还是有区别的。“徘徊”一般指在思考着的时候走过来走过去的样子，但老师不是在思考问题。所以我觉得用游走比较恰当。

师：我很欣赏你对徘徊的理解，但是你没说出来“游走”这个词为什么恰当？

生；游走是这样走过来走过去，但并不是在同一个地方……（生说不下去了）

师：游，谁会游？

生：鱼儿

师：游的时候的感觉是什么呀？

生：轻飘飘

师：又轻又快，给人的感觉非常的轻盈，非常的舒服，是不是这样啊？

生：是

师：武老师脚步轻盈地在大家中间走来走去，仿佛鱼儿在水中游。所以叫——

生 ：游走

师：这个词是你造的，我还没听说过呢，不过我挺喜欢。接着读吧。

生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间，大家陷入了沉思中，我悄悄往周围一看，只见同学们有的用手撑住了脑袋苦思冥想，有的拿着笔敲着脑袋，还有的一动不动地呆在那儿……

师：停！（问其他同学）怎么样？

生：它用了恰当的修辞手法。

师：什么修辞手法？

生：排比。每个排比句里面都有一个或两个恰当的成语，所以说他把同学们思考的情景描写得很具体，让大家看到文字像看到了人一样。

师：这几句话的后面还有个省略号，我认为这个省略号用得非常好！你们认为呢？

生（齐）：很好

师：你为什么用省略号？

生：说明同学们的姿态还有很多。

师：是的。这五花八门的姿态，无法一一描述，所以就用了省略号。请继续——

生：（继续读）同学们一个个站起来向大家公布自己的新名字。给我留下最深刻印象的名字是张哲元，意思是希望自己学识渊博，并腰缠万贯，当听到这个名字时，我不禁苦笑，这家伙也太贪财了吧！（笑）

师：他最后这句话写得太好了！你们觉得呢？

生（齐）：很好！

师：我采访采访张哲元，你觉得呢？

张：还行吧。

师：怎么还行啊？

张：不知道。

师：不知道，就是觉得还行。你来说。

生：苦笑用得很好！感觉好笑又感觉很怪，所以就只好用苦笑来形容了。

师：是呀！怪怪的，这家伙怎么想起来这事儿了？不禁苦笑，这家伙太贪财了吧！“这家伙”一般对什么样的人用呢？

生：不喜欢的人，这是个贬义词。

师：用在这里你感觉到是贬义的么？

生：不是。感到很亲切

师：觉得张哲元这小家伙非常的——

生：好玩，可爱。

师：就是这种感觉，真喜欢你！掌声送他回座位。（生鼓掌）

师：我知道，每个同学都把刚才发生的事情真实地记录了下来。时间关系，不再请同学朗读自己的作文。刚才有同学悄悄告诉我说，他很想知道全班每一个同学的新名字。你们想不想知道？

生：（兴奋地）想！

师：下面我们接着搞一个小小的游戏，这次游戏不是“报名”，是“点名”！（举起手中的卡片）你们的名字都在这里，我点谁的名字，谁要立即站起来回答“xx到”。如果有同学忘记自己的名字了，我们就用掌声把他送到讲台上，让他把名字写在黑板上。然后我们一起喊他一遍，记住他的名字，行不行呀？

生：行！

师：准备点名！我看看第一个被请起来的是谁。准备了啊！（小声地）我要点名了！（停顿，在教室走动，神秘的）我要点名了！（学生看教师走动）点名了啊！（生笑）什么感觉呀？

生：紧张。

师：我还发现一个问题呢，我走到哪里，同学们的眼神都跟着我过来了。怕什么呢？

生：怕点到自己。

师；好了，准备——开始点名！（速度很快地）旧换新。（生笑）

生：旧换新到（声音小）

师：你反应很快，就是声音不响亮，我重新点！旧换新！

生；到！

师：要说旧换新到，再来一遍。

生：旧换新到！

师：周小杰！（没人答应）周小杰！（周小杰才反应过来，在大家的笑声中站起来走上讲台。）你发现了没有，我喊周小杰的时候，他有什么表现？

生：东张西望

师：他在找谁呢？他以为他不是周小杰呢。（生笑）喊他一声。

生：周小杰

师：（点名继续进行）张子龙！

生：张子龙到！

师：张芦其。

生：张芦其到！

师：柯南。

生：柯南道！

师：喂！

生：喂到！（生大笑）

师：好！他就起了一个字，允许的。准备——黄少晴！

生：黄少晴到

师：张廷！（没人应）张廷！

生：（半天才反应过来）张廷到！（生鼓掌）

师：看他什么表情？描写描写他。

生：他低下了头。

生：把头低得好像要藏起来似的。

师：同时他的手还没闲着呢。一边低头一边捂嘴。好，继续开始！尹雨桐！

生：尹雨桐到！

师：陈晨，陈晨！

生：陈晨到！

师：粟裕为！

生：粟裕为到！

师：我想采访采访你，为什么起这个名字？

生：因为是我原本的名字。

师：你原本就叫粟裕为？

生：嗯

师：你没起新名字？

生：嗯

师：你没改名字一定有理由，说说你的理由。

生：粟裕是开国元勋，我希望自己能像粟裕一样大有作为。

师：这么好的名字允许你不改！希望你的愿望早日实现！

师：好，准备——诗尹汝

生：诗尹汝到！

师：姑娘呀！你的名字太拗口了，让我读了好半天，请坐。李柏林！（没反应）李柏林！

生：李柏林到！（鼓掌）

师：你在干什么？为什么没反应过来？

生：我正为我同桌的新名字感到奇怪，没想到很快就叫到了自己。

师：脑子跑了，正在笑别人，结果自己被笑上来了，去吧！（李上讲台写名字，回座位）

师：同学们发现了么？他怎么回去的？

生：一边跳一边走。

师：是呀！你怎么那么高兴呀！。准备——麦克格雷蒂二世！

生：麦克格雷蒂二世到！（生笑）

师：马到成功！

生：马到成功到

师：张中原

生：（慌慌张张站起来）张……中原到到到！（生大笑）

师：你们笑什么呢？

生：他因为紧张都口吃了。

生：他太紧张，说了三声到。

师：我发现你真的成了我们的明星了。一开始名字起的好，现在一连串的“到到到”，惹得大家哈哈笑。

师：九舞龙天（没人应）九舞龙天！（还是没人应）不，是龙舞龙天，不对，是龙舞九天！

生：龙舞九天到！（生笑）

师：这个时候，该观察谁呀？

生：老师

师：观察我什么呀？

生：老师先是念了一个名字，没有人站起来，老师显得很得意的样子，紧接着抓紧点第二遍，结果发现自己错了，赶紧改正，结果又错了，我感到老师有点尴尬，于是念了第三遍，终于对了。

师：观察得仔细，推测的正确！告诉大家，一开始我读了个九舞龙天，看到没人答应，心中很兴奋，心想又逮着一个。于是抓紧喊第二遍，九舞龙天，还是没人到。我一看发现错了，赶紧再喊一遍，还是错了，这时候，真地像他推测的一样，我感到好尴尬。

……

师：同学们，就刚才这个“点名”的游戏，如果让你写下来，你觉得该怎么写？请提提建议。

生：应该抓住同学们的神态、动作来写。

生：先写写大家的表现，然后抓住几个重要的详细写，最好写你印象最深刻的人。

师：提议很好！就请大家先想想同学们活动中的表现，再想想谁给你的印象深刻，他当时什么表现。（学生静静思考）

接着刚才的往下写，注意跟上文的衔接。准备——开始！

教师与听课教师交流自己的设计理念：

老师们，今天我和同学们其实是在写一个活动作文，让学生把今天这节课的学习过程用文字的形式记下来。这种写场面或者说写活动的作文是小学阶段经常练习的。这节课和我们平时的作文指导课的区别在于：平时我们总是搞完活动再写作，这一次是边搞活动边写作。把活动和写作分开的最大的弊端是学生展现在文章中的时间是“过去时”，而在活动中写作学生纪录的是“现在时”。靠回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜。尤其是同学的表现，自己的感受，个人的心情等等，更是离开了当时的环境就会雨打风吹散。在活动中写作，还有一个好处是他们写的是一个个片断，几个片断下来一篇文章就写好了。这使孩子们感到作文不难而且还很有趣味。

需要特别声明一点的是，在本节作文课中让孩子们写出一篇文章只是我的教学目的之一，更重要的是让学生学会观察的方法。所以，我总是告诉学生：听听他是怎么说的，看看他是怎么走上了讲台，注意看他的表情多有趣等等。尤其在同学们报新名字和点名时，几次叫停：一是怎么站起来的，二是怎么走上讲台；三是在写完名字以后动作神态怎样。这种做法其实就是对正在发展的事情叫停，也就是电影中的“镜头定格”，为的是告诉学生此处要注意观察。又像把一个比较长的连贯的生活划分成一个个阶段，就像电影胶片一样，把一件事情分成了若干个镜头，这样做的目的就是，把本来瞬间即逝的生活拉长了变细了，帮助学生建立良好的观察习惯，知道什么时候该仔细观察，该观察什么，怎么观察！

有的老师会说：在你这样的指导下，学生写的作文会是千篇一律的。是的，我承认，他们的作文会是大同小异，但这有什么可怕的呢？今天的相似是为明天的百花齐放做准备的，没有今天这样的指导，学生观察能力的培养就是一纸空谈。如果我们能这样指导一个学期，学生们就一定能掌握基本的观察方法，作文教学就步入自由王国了。我相信，当孩子们养成良好的观察习惯时，即使是遥远的回忆，他们依然能够写得惟妙惟肖。

师：最后一分钟，快一点儿！加油！

（同学们有的写好坐端正了，有的还在抓紧结尾。）

——停！我们来听两个同学的生：（读作文）武老师微笑地看着我们，笑容中有说不出的诡异。 “我要点名了！”武老师的身体往前一送轻声说。同学们勉强平静下来。“我真要点名了！”武老师面不改色，嘴角微微一扬，同学们开始有点骚动了。“我要点名了！”武老师的声音轻轻的飘入了每一个人的耳中，同学们开始哄堂大笑。点名开始了！

师：停！就前面这一段评一评，感觉怎么样？

生：词语用得很恰当。

生：把老师的动作和神态描写得活灵活现。

生：感觉没有把同学们的变化写出来。

师：其实，她还是写了同学们的表现，一开始是同学们勉强平静下来，然后呢，同学们开始有点儿骚动了，最后是同学们哄堂大笑。本来你写得很好，为什么同学们没有发现呢？

生：我也不清楚

师：我清楚。因为你的声音太小了。因为你没有有感情地把你写得表现出来，明白了么？下一次读的时候要注意，朗读可以给你的文章增色不少。

（对另一生）请你来。

生：（读作文）武老师又出题为难我们了。你看她拿着那一摞写着大家新名字的卡片，猫着腰，缓缓地走着，小声地神秘地说：“我要点名了！”我的心提到了嗓子眼上，深吸了一口气，紧绷着脸，专著地凝视着武老师。一秒钟，两秒钟，三秒钟……武老师迟迟不开始点名。“快点呀！快点名呀！”我焦急地在心里催促着。大家也和我一样紧张，没有哪一位同学的眼睛离开老师的。

师：欣赏一下这一段的描写吧！

生：作者把自己的心理活动写得很好。“我的心提到了嗓子眼上，”“深吸了一口气，”这些都写出拉当时他很紧张。

生：作者用数秒的方式写出了时间过得很慢，也衬托了心情很紧张。

生：武老师的动作神态很具体。“猫着腰”、“小声而神秘”都准确写出了当时武老师的表现。

师：（赞许的望着大家）示意生继续往下读。

生：（继续读）“旧换新！”武老师阴森的突出了三个字。（全场大笑）

师：在笑哪一个词？

生：（响亮而快乐地）阴森。

师：阴森是什么感觉？

生：恐怖

师：（美美的看着大家）你们看，有武老师这样阴森的人么？

生：（笑）没有！

师：改个词吧！我可不阴森。改个什么好词呢？

（生想不起来）

师：想不起来了？没关系，先放这儿。下课后我们接着想好不好？接着往下读。

生：（继续读）“旧换新到！”李焕新同学慌慌张张的报上来。“郭涵！”没有人答应。武老师又喊道。“郭涵！”哎？怎么没有人应答？过了一阵子，大家都莫名其妙的东张西望，突然，只见郭涵琰同学紧张的从位子上蹦了起来，高声回答：“郭涵到！”

师：停！有一个词他用的特别好，哪一个呢？

生：蹦。

师：他在“蹦”字上加了一个双引号，目的是什么，你懂么？

生：突出这个词。

生：（继续读）嘿嘿，这么快就有人玩完了？（生笑）

师：笑什么呢？

生：写得很幽默。

师：嘿嘿，怎么理解？

生：有点搞笑，还有点夸张

生：有点幸灾乐祸的感觉。

生：他现在笑别人，并不知道老天安排他也要上去被罚。（笑）

师：是的，他在这里幸灾乐祸笑呢。而且不是哈哈笑，哈哈多大方呀！他是嘿嘿，这才叫阴森森呢。对不对？还说我阴森呢，我觉得你才叫阴森呢（同学们大笑，该生不好意思）嘿嘿，不知道老天还要惩罚他呢！读完它！

生：点名游戏仍紧张地进行着。

师：是的，没写完被我拉上来了，去吧！再往下写记住要补上啊！

生：我还有个建议，他在写的时候应该把自己被请到前面也写上。这样他就能很清楚地告诉我们被请到前面什么感觉。

师：很好的建议。同学们很会学习，不仅仅会看，会听，会写，而且还会评。厉害！

师：同学们，刚才让你们写作文的时候，好像上面留了两行空格，对不对？告诉我第一格我让你写什么呢？

生：题目

师：你们怎么知道？

生：猜的

师：猜得对！第一行写题目。题目一般写在什么位置？

生：正中间

师：第二行写什么？

生：名字

师：对，写上你的名字。我们这篇文章写完了没有？

生：没有

师：缺什么？

生；结尾

师：结尾会写么？

生：会

师：真的会么？可以怎么写呢？

生：可以总结我们玩的这两个游戏有没有趣，自己玩得是不是开心。

师：就是把自己的感受写出来，是一种结尾。

生：可以给别人留下一个想象的空间。比如说，用“我们的游戏还在继续进行着”结尾，后面加个省略号。

师：真不错！又简单又有想象的空间！

……

师：好，课下把文章补充完整，并仔细修改。谢谢同学们跟我一起上这两堂课。下课！

凤霞《绘本作文——逃家小兔》课堂实录

(2010-08-04 23:16:22)

转载

师：眼睛是有温度的，我从你们的眼神中就看到了你们非常喜欢我，对吗？ 生齐说：对。

师：声音也是有温度的，让我从你们的声音中也能感受到你们真的很喜欢我。 生：喜欢。

师：对，比刚才喜欢了一点点，我觉得还是不太喜欢，同学们，喜欢我吗？

生齐说：喜——欢——。

师：唉！对啦，这样的声音，就让我感受到了你们真的喜欢，你看这位小伙子，笑得多甜呀！他一笑，我就觉得对武老师是极大的鼓励，还有你，长得这样漂亮，你看看，你们的眼神看着我，很热情，是吗？

生：是。

师：对，就是这样的，你的大眼睛真漂亮。好啦，上课以前，我们先交流一个话题，行吗？

生齐说：行。

师：你喜欢什么小动物？你来。

生：我喜欢小兔子。

师：为什么？

生：因为小兔子很乖，她的两只耳朵特别可爱。

师：哦，两只长长的耳朵，很好玩。

师：你呢？

生：我喜欢小猫。

师：为什么呢？

生：因为她的毛摸起来特别舒服。

师：哦，摸上去很光滑，很舒服。

师：你呢？

生：我喜欢小乌龟，因为她非常的可爱，虽然她爬得非常地慢，但是她的样子憨憨厚厚的，非常地可爱。

师：他有一个词用得非常用好，我很喜欢，哪个词呀？

生齐说：憨憨厚厚。

师：对你们真会听，你们给我一样的去认识憨憨厚厚这个词，太漂亮了，我也非常喜欢小乌龟，把它翻过来以后，它就四脚朝天，不管面对多大的危险，它都不能动，是吧！挺好玩的。继续交流，你呢？

生：我喜欢小猴子，因为猴子活泼伶俐。

师：活泼伶俐，这个词我也挺欣赏。

师：来，小伙子。

生：我也喜欢小白兔，因为小白兔的毛雪白，十分可爱。

师：有的小白兔是白色的，它的毛就雪白雪白的，很漂亮。

生：我喜欢刚生下来十天左右的小熊猫，因为它的尾巴上的花纹五彩缤纷，很好看。

师：真的吗？我还从来没有见过真的大熊猫呢！

生：小熊猫是浣（wàn）熊。

师；就是一种浣（huàn）熊吧？

生：对。

师：我更没有见过，下课过后好好给我描述一下，可不可以？

生：好。

师：好啦，猜一猜武老师喜欢什么？猜猜我喜欢什么小动物，猜猜。 生：乌龟。

师：哦，乌龟，我喜欢乌龟，因为刚才我对乌龟说多了点！你猜呢。 生：我觉得你喜欢小白兔，因为你像小白兔一样可爱。（众笑）

师：同学们看我像小白兔吗？（众笑）我充其量是一只小红兔，（老师穿着红衣服）是不是啊？好，谢谢你。人活到最高境界的时候，大人小孩都觉得他可爱，看来我也活到了最高境界，你也认为我——

生：可爱。

师：同学们认为我们——

众生：可爱。

师：真会猜，告诉你，我真的很喜欢小白兔。唉！关于小白兔，连小朋友都会唱儿歌，关于小白兔的儿歌，幼儿园我相信所有小朋友都会唱，还记得其中一首吗？

生：记得。

师：那就唱一唱，我起个头，大家一起唱，不能比我的声音小，我的声音有话筒啊！

师：小兔儿乖乖，把门儿开开——

生：唱——

师：大门外敲门的是谁呀？

生：大灰狼。

师：大灰狼，小白兔当然不开门，如果一开门——

师生：就会被大灰狼吃掉。

师：还有一只儿歌也很好玩，“小白兔——

师生：白又白„„。

师：我听到了，不仅我们在唱，台下的老师也在跟我们一起唱呢！看来他们也喜欢小白兔，是吧！

生：是。

师：好啦，从这两只儿歌中，你看到的是一只怎样的小白兔呢？你觉得她怎么样呢？

生：我觉得她是机灵活泼。

师：太漂亮了！机灵活泼，机灵活泼这个词用得真好。

生：我觉得她很可爱。

师：嗯，可爱。

生：我觉得这只小白兔聪明伶俐。

师：嗯，谁跟谁的词都用得不一样，我非常喜欢。

生：我觉得她绝对是一只天真可爱的小白兔。

师：唉哟！她还说绝对，你推测得非常自信，好的。

师：你呢？

生：我觉得她是一只又聪明又可爱又活泼的小白兔。

师：唉呀！他用了三个什么呀？

生：又。

师：“又„„又„„又„„”真会说话。

生：我觉得那只小白兔肯定是胖墩墩的。

师：哟！胖墩墩的，像个粉球一样，是吗？

生：我觉得那只小白兔肯定是聪明伶俐活泼可爱。

师：他把大家的总结了一下。

生：我觉得那只小白兔肯定很会听别人说话，因为她把两只耳朵都竖起来。 师：哦，我知道，老师们经常说，同学们，认真听我讲，把耳朵竖起来。所以他得出结论，这只小白兔认真听别人说话，因为她两只耳朵时刻怎样啊？ 生齐说：竖着。

师：竖着，好！

师：同学们，有一天，有一只聪明的机灵的可爱的小白兔，她不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就诞生了。你看，这是这本书的封面，这下面碧绿的草地上面卧有两只兔子，你们猜一猜哪只是逃家的呢？一齐说——

生齐说：小的那只。

师：哦！小的那只，那这一只肥肥大大的，很慈祥的兔子也许就是小兔子的—— 生齐说：妈妈。

师：好了，故事是怎样开始的呢？让我们一齐来看，（出示课件）谁来念？谁来念？

师：来。（指一名学生）

生：“从前有一只小兔子„„”

师：是呀，念得真好！如果你逃走了，我就去追你。故事就在这一逃一追中开始了，接着往下看。

师：（课件）小兔子的话中有一个字，同学们一定没有学过，但是你一定会念，因为那是一个形声字，左边表形，右边表声。好了，谁来念一念小兔子这一段话。 师：请你来吧。

生：“如果你要来追我，”小兔说，„„。

师：那一个同学们都没有学过的生字叫什么？

生齐说：“zūn”

师：“zūn”，念得非常对，我就不明白了，小兔子你跑就跑吧，顺着大路跑，在草丛里跑就是了，为什么还要变成小鳟鱼呢？它变成小鳟鱼干什么呢？ 生：因为妈妈比她大，跑得比她快，如果在陆地上面不会被妈妈追到了。 师：哦！怕被妈妈追到，那为什么变成小鳟鱼呢？这是一个原因。

生：因为变成小鳟鱼，游啊游，她的妈妈不会下水呢！

师：对啊，她的妈妈不会游泳，变成小鱼，妈妈就不会下河去找她了，看来她的目的是不让妈妈抓到。

师：唉！你来看看，小兔子说了几句话呢？

生：两句。

生：两句。

师：说了几句？

生：两句，（有的小声说一句）

师：到底几句？

大多数学生：一句。

师：谁说一句的举手。（生举手）

师：有理由吗？

大多数学生：有。

师：什么理由呢？

生：因为，小兔子说前面一句“如果你来追我”后面是逗号。

师：太聪明了！表示一句话的标点符号只有三个：一个是句号；一个是问号；还有一个是——

生齐说：叹号。

师：对，在这句话里只有一个句号，所以是一句话，只不过呢，这只小兔子呀她很调皮，她把一句话分成了两部分，然后把自己放在这两部分的中间，很好玩，对吗？来，我们一齐读一读这只好玩的小兔子吧。如果你来追我—— 生齐读：“如果你来追我„„”

师：从你们的语言中，我就听到了小兔子的调皮，自己的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了，妈妈怎么说的呢？妈妈怎么说的呢？

生：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说„„

师：是啊，你看这个妈妈也和小兔子一样调皮，她也把一句话分成了两部分，把自己放在了中间。唉！同学们，如果你就是小兔子的妈妈，你的小宝贝变成了小鳟鱼要逃走了，你怎么抓她，你用什么办法抓她？

师：你来说。

生：请其他鱼来抓她。

师：请其他鱼来抓她，让其他鱼群起而攻之，把她找到。你这个方法到是挺特殊的，哪些鱼还听你的话呢！

生：我用鱼杆把她钓上来。

师：钓她，你呢？

生：我用网子把她捞上来。

师：网子一撒捞上来很多鱼，你怎么找到啊？

生：我就直接找到小白兔那一只，然后只捞那一只就是了。

师：其他的鱼都可以从网中逃走，只留一条，唉呀，这个网还是一个特殊的网呢！ 生：我用她喜欢的食物引诱她。

师：唉，用什么她喜欢的食物引诱她呢？

生：青草了，那些——

师：青草呀，萝卜这些，对不对。好，这是你的方法，来，我们看看故事中的兔妈妈是怎么做的呢？

师：怎么做的？怎么做的——

师：来，拿着话筒。

生：她把她喜欢的食物放在鱼杆上让她吃，

师：谁把谁？

生：妈妈把小白兔喜欢吃的红萝卜钓下去，然后小白兔就不经引诱，然后就跑出来吃。

师：小白兔经不住引诱，然后就跑出来吃，请坐。这样钓鱼，你说只有一只鱼会吃红萝卜，就是哪只鱼？

生齐说：就是小白兔变的那只鱼。

师：好了，听说妈妈要用自己最喜欢吃的红萝卜来钓自己，小兔子马上就不变小鳟鱼了，她接着往下变，看她这次变成了什么？一起来念。（课件） 生齐念：“如果„„。”

师：我觉得这次的小白兔不怎么调皮了，我再起个头——

生再读：“如果„„。”

师：真聪明，妈妈依然很调皮，一起来——

生齐读：“如果„„妈妈说„„。”

师：你看这个兔妈妈，柱着登山杖，拿着冒子，背着旅行包，大有一副找不到自己的小宝贝就不回家的劲头。小兔子又从山上下来了，这一次，她藏在哪里呢？（课件）

师：“如果你变成爬山人，”小兔说„„。妈妈说的呢？来。

生齐读：“如果„„妈妈说„„。”

师：妈妈能找到小兔子吗？你看，你发现了没有，小兔子在哪里？（示意同学们看课件）发现了没有？

生：发现了。

师：发现了，你看，往这儿看——看到了没有？

生：看到了。

师：这哪是花呀！整个一个小兔子，是谁又把她诱惑出来了呀？

生：青草。

师：妈妈篮子里装的青菜又把她给诱惑出来了。你看，根本就不用妈妈去抓她，她自己就回来了，多么可爱的小兔子呀！好了，小兔子发现，无论自己怎么变，妈妈都能找到自己，于是她学起了孙悟空来起了七十二般变化，还想不想看？ 生齐说：想。

师：真的想吗？

生齐说：想。

师：但答应我一个要求：前三次变化，小兔子和妈妈有三次对话，这三次对话有什么特点，你们找得到，然后我们才能往下看，行吗？

生齐说：行。

师：为了帮助同学们回忆，我请同学们完整地看一看。（同学们看，一边听朗诵） 师：好了，看完了，为了同学们好发现它的特点，武老师把她们的对话打到一起，现在，你发现了什么特点。交流，交流——

师：有什么共同之点呢？

生：我认为，小兔子和妈妈每次都把自己说的话分为两部分，把自己说的话放在中间。

师：也就是“小兔说，妈妈说”，在对话中它们有一个名字叫什么？叫什么，知道吗？

生：提示小语。

师：不是提示小语，把小字去掉就行了。

生：提示语。

师：她的提示语都放在什么地方？

生齐说：都在中间。

师：在语言的中间，发现得好，我写下来（板书），这是第一个特点，被这位同学发现了，还有第二个特点呢？你来发现。

生：她们都是——都——都是说把自己变成某一件东西。

师：都是某一件东西，在变的时候用了一组词语，发现没有？

生：如果„„就„„。

师：“如果„„就„„。”妈妈的话有，小兔子的话有（板书），同学们，可不要小看这一组关联词语，正是由于有它，我们才知道小兔子真的离家出走了吗？ 生齐说：没有。

师：没有，她在跟妈妈做着玩语言的捉迷藏呢！还有第三个特点，不知道同学们发现了没有，这个特点有点难，这样，我们来分角色读一读，我相信你就发现了，注意她们的对话，你们做小兔子好不好，我做兔妈妈，行吗？

生齐说：行。

师：唉，让我听到她们的调皮啊！小兔子们准备，如果——

（师生分角色朗读）

师：这次发现了吗？

生：（低声）好像是——

师：这样，我们再来一次，读一读，这次你们当妈妈，我当小兔子行吗？ 生：行。

师：让武老师当一次小兔子，好，来，注意她们的对话。

（师生分角色朗读）

师：这次有人发现它的另一个特点了吗？唉，有一个同学发现了，两个、三个、四个„„。她们的言语之间，你看她们前半句和后半句——（话筒递给第一个举手的）

师：她们都是一问一答。

师：对，一问一答，在问答的时候，你看看小兔子的前半句恰恰正好是妈妈的—— 生：后半句。

师：而妈妈的前半句呢？

生齐说：小兔子的后半句。

师：又是小兔子的后半句，对呀，这就是对话，不是你说你的我说我的，而是把语言前后联系起来，好极了。（板书）

师：语言前后联系，好了，同学们已经发现了这一组对话的三个特点。真聪明，那就继续往下看。

师：这一次小兔子又变成了什么？一起告诉我，变成什么了？

生齐说：小鸟。

师：小鸟，但是呢，这只调皮的小兔子，没有把话说完整，要请同学们来补充完整，你们就小兔子了，你们又会对妈妈说些什么呢？妈妈刚才变成园丁了。 师：你会说什么呢？你来吧。

生：我会说：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成一只小鸟，飞到天空上去让你抓不到我。”

师：真聪明，知道小兔说的前半句就是妈妈说的后半句。来，把掌声送给她。这是我们班第一个开始创作的同学啊，继续来，你会说什么呢？

生：如果我是那只小兔——

师：直接说，不用说如果。

生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成小鸟，飞得很远很远，让你怎么抓也抓好不到我。”

师：怎么抓也抓不到，调皮的小兔子，从这句话中看得太清楚了。

生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就插上翅膀变成小鸟飞到天空上去，让你怎么抓也抓好不到我。”

师：我很喜欢他说的一个“我就怎么样” 插上翅膀真好，我太喜欢了。 生：如果你变成园丁，我就变成——

师：丢东西了。

生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成在天空凌空翱翔的鸟儿——鹰，让你怎么抓也抓好不到我。”

师：我特别喜欢其中一个词，我相信你们也一定发现了——

生齐说：凌空翱翔。

师：凌空翱翔，太漂亮了，我觉得呀，你们说的，你们写的，远比作家写得好，你看这位同学写的：如果你变成园丁，小兔说，我就变成小鸟，飞得很远远的；还有这位写的凌空翱翔；插上翅膀，怎么找也找不到，太漂亮了，你们的语言。好了，兔妈妈们，你们的小宝贝呀！插上翅膀飞走了，你们要变成什么才能找到她呢？快点！快点！兔妈妈会变成什么？她会怎么说？

生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成展翅翱翔的雄鹰，把你抓回来。”

师：你看，他用词非常好，展翅翱翔。有什么温馨提示给他吗？他变成雄鹰要去抓小鸟了，有温馨提醒吗？什么呀？

生：万一你把你的宝贝抓伤了呢？

师：提醒她怎么样呢？

生：就是抓的时候不要太用力了。

师：对了，抓的时候真的不要太用力了，鹰的爪子好利害呀！好，兔妈妈还会怎么变，他变成雄鹰，你呢？快点，你来，漂亮的女孩儿。

生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成飞机驾驶员，我在天空上抓到你。” 师：唉哟，飞机驾驶员还能一边开飞机一边抓小鸟呀，她的胆子好大呀！我给你改改好不好？“我就变成飞机驾驶员，开着飞机跟着你，保护着你。”行吗？这样，可能会更好一点儿，否则，飞机驾驶员抓小鸟去了，飞机怎么办？唉，兔妈妈会怎么说，嗯，谁把你的说了，他把你的说了，（指着一位同学）你说什么，好了，我们看看故事中的兔妈妈变成了什么，接着看呀，瞪大眼睛看啊，来，如果她变成了一棵大树，（课件显示）她会怎样对自己的小宝贝说，请你来。 生：如果你变成小鸟，我就。

师：妈妈说。

生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵枝繁叶茂的大树，让你到我的身体上来做鸟窝。”

师：唉哟，太好了，还枝繁叶茂，还做鸟窝呢。

生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵参天大树，让你飞到我的身边来，给我作伴儿。”

师：给我作伴儿，身上做窝，时刻不离开我。你们说的真的比作家说的好多了，我们一起来读读她说的——

生：齐读。

师：他们没有你说得好，我看这样啊，同学们这么会创造，语言这么美，比作家的语言还好，我太高兴了，这一高兴呀，我就想呀，下面的机会让同学们来决定小鸟和它妈妈的变化，行吗？

生齐说：行。

师：唉，这样，下面只有三分钟的时间，你听我说，在三分钟的时间内，同学们要想一想，妈妈要变成大树了，小鸟要变成什么？她会怎么说？妈妈又要变成什么？她又会怎么说？每人让小兔子和妈妈变化一次，写一次对话。注意，（指板书）这样的三个特点，只有三分钟，现在我先给你们二十秒，想想小兔子和妈妈变什么？（巡视）还有十秒，想好了也不能提前写。

师：好了，开始写吧。

（同学们动笔写）

师：（巡视）抓紧时间写，只有三分钟，把对话写完。

师：好了，时间到，谁来说，好，就你，拿起来，拿着话筒。

生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成穿山甲，钻进土里，看你怎么抓我。”“如果你变成穿山甲，”妈妈说，“我就变成挖矿工人，把你挖出来。”（学生笑）

师：如果我是你的小宝贝，我会吓跑的，你知道为什么吗？

生：他挖的时候，穿山甲早被挖死了。

师：就是，一不小心把我挖成两截了，对不对，小心一点呀！我变成穿山甲，你一定要小心点呀，轻轻的。好，你来。

生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小青蛙，跳进池塘里。”“如果你变成小青蛙，”妈妈说，“我就变成荷叶，让你在我的身体上休息。” 师：好极了，掌声送给她。我就变成荷叶，不仅让你在我身上休息，我还可以捉你呢，好了，你来。

生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成天空的云彩，让你捉不住我。”“如果你变成天上的云彩，”妈妈说，“我就变成火红的太阳，让你感受到温暖。” 师：唉呀，掌声送给他。

师：你不仅可以让她感受到温暖，还能让她穿上不同的衣服，变得更漂亮。 生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成一只蚂蚁。”“如果你变成一只蚂蚁，”妈妈说，“我就变成蚁巢，让你在这儿安家。”

师：你变成蚂蚁，我就变成你的窝，变成你的巢，我看你回不回来，好！

生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小溪流到大海。”“如果你变成小溪，”妈妈说，“我就变成大海，让你流入我的怀抱。”（热烈掌声） 师：对，百川东到海，无论怎么流，你都会流到我的怀抱里来。

生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成地鼠，让你找不到我。”“如果你变成地鼠，”妈妈说，“我就变成土壤，好让你在我的怀抱里。” 师：对，在我的怀抱里钻来钻去。

生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成蚂蚁挠你痒痒。”“如果你变成蚂蚁，”妈妈说，“我就变成土壤，好让做巢。”

师：嗯，行，这蚂蚁真可爱，还自投罗网去挠妈妈的痒痒。好了，你们写得这么好，我想问问你们，如果把你们写的按照顺序，一、二、三„„八排起来，加上开头和结尾，一编是不是一本书了？

生齐说：是。

师：是吗？

生大声说：是。（有学生摇头）

师：怎么摇头呢，为什么不是了呢？

生：因为我们说了这么多，还没说出最后的结果是什么。

师：哦，没有结果，还有没有其他原因呢？不能成为一本书。

生：还有就是我们说了许多，但小兔说，他的前面一句始终是如果你变成树。 师：掌声送给他，（掌声）太对了，就像是火车箱一样，你们每一个同学的对话就像一节车箱，这车箱呢没有联起来，就像并排在那儿放着，你说那是火车吗。 生齐说：不是。

师：故事需要向前发展，这就是我们的第三个特点（指示板书）言语之间要前后联系，你们的起点都是变成一棵树，那么，要想让你们的故事能够成为一本书，你们也得联起来，我现在想起七个同学站起来，按照一、二、三„„七号。咱们看他们会连不会。（刚才没有举手的请举手）指学生，一号、二号„„。我再问一问，一号是谁？二号呢？„„。都不写了，我们看看他们连得怎么样，如果是谁没有连上，立即换人，开始。

生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“那我就变成小草，让你找也找不到我。”“如果你变成小草，”兔妈妈说，“我就变成大地，让你生活在我的怀抱中。”

师：嗯，好，变成大地了。

生：如果——

师：你只要把你的哪一句话一改，就连上了。

生：“如果你变成大地，”小兔说，“我就变成云彩，飞在高空中，让你怎么也抓不到我。”“如果你变成云彩，”妈妈说，“我就变成天空飞翔的鸟儿，让我随时都陪在你的怀抱。”

师：嗯，好，不是被陪伴在小兔子的怀抱里啊，妈妈陪伴在小兔子的怀抱里？ 生：是妈妈陪在小兔子的身旁。

师：好的，为成小鸟，飞在身旁。

生：“如果你变成小鸟，”小兔说，“我就变成一块草原，让你找不到我在哪里。”“如果你变成草原，”妈妈说，“我就变成一匹骏马，在你的怀抱里，吃你的草。”（众笑）

生：在你的身上，吃你的草。（众笑）

师：小兔子比妈妈还大呢！所以说，小兔子变草原的时候，妈妈就不能变骏马了，快点帮帮他，小兔子草原了，妈妈变什么才行，把话筒给你后面这位同学。 生：如果你变成小鸟。

师：不对，如果你变成草原，你得把他的话说完。

生：“如果你变成草原，”妈妈说，“我就变成随风流动的空气，总会找到你的。” 师：是呀，随风流动的空气，你不管变什么，你都离不开空气，好了，他变成空气了，四号，给，话筒。

生：“如果你变成空气，”小兔说，“我就变成——变成——

师：看看你写的，你只要改改前面一句就行了呀。

生：变成——

师：我来看看，是不是没法变了，是不是他变得你没法变了呀，哦，我明白了，你变的被别人变过了，（众笑）对不对，那你找个同学帮你变一下，行吗？

生：“如果你变成空气，”小兔说，“我就变成风，把你吹走。”“如果你变成风，”妈妈说，“我就变成一堵墙，把你挡在我的身边，让你陪伴着我。” 师：变成一堵墙，把你挡在我的怀里，你不能跑，他变成墙了，五号。

生：“如果你变成墙，”小兔说，“我就变成雨滴，让你发现不了我。”“如果你变成雨滴，”妈妈说，“我就变成小桶，把你接着。”

师：我就变成桶，看你怎么跑，六号。

生：“如果你变成小桶，”我就——

师：停，缺什么？

生：“如果你变成小桶，”小兔说，“我就变成一只轻灵的小鼠，钻到地里去。”“如果你变成小鼠，”妈妈说，“我就变成一只聪明的小猫，把你给抓到。”（众笑）

师：猫是吃老鼠的啊，你见到过妈妈吃儿子吗？（众笑）见过没有？变成猫也行，但是陪你玩，这是一只不吃老鼠的猫。你不如说变成粮仓，你总要回到我这儿，行吗？你们觉得变哪个，变小猫还是粮仓？

生齐说：变粮仓。

师：变粮仓啊，他变粮仓了，该你了。

生：“如果你变成粮仓，”小兔说，“我就变成蜜蜂，让你抓也抓不到。”“如果你变成蜜蜂，”妈妈说，“我就变成一朵花，让你到我身上来采蜜。”

师：对呀，这花香总能够把小蜜蜂吸引来的，同学们，真了不起，奖励你们，接着往下看故事，行吗？

生齐说：行。

师：我看谁的眼睛最热情地看着这只小兔子和她的妈妈，好。

学生朗读：“如果„„”

师：你看小兔子和她的妈妈，在自己的家里，妈妈把一根红萝卜递给自己的小宝贝。我想知道，小兔子拿着红萝卜，她心中会怎样想，会怎么说。

生：还是在家里有妈妈的爱，有妈妈关心我，在外面没有家里温暖。 师：对，所以你——

生：所以我再也不离家出走，永远不离家出走，永远也不离开妈妈。

师： 永远„„永远„„，用了两个永远。还有哪只小兔子想说一说，你拿着红萝卜，对妈妈说会么？

师：剩下的小兔子肯定是只顾吃红萝卜了！

生：妈妈，你对我付出了这么多，这根红萝卜还是你先吃吧。

师：真有礼貌，请妈妈先吃红萝卜了。

生：妈妈，还是家里好，有妈妈的关心，有妈妈的爱护，我再也不离家出走了。 师：至少说，在我没长大的时候，我不再离家出走了。好了，同学们，兔妈妈呀，就这么快就完了呀！还没有完呢！还有呢，兔妈妈看到自己的小宝贝，老老实实地呆在家里，慢慢地等着自己长大，可开心了，她就把这个故事编成了一首诗歌，送给自己的小宝贝。这首诗是这样说的，题目叫《永远的宝贝》。

师：朗读《永远的宝贝》

师：我想啊，不仅是小兔子的妈妈会这样对小兔了说，同学们的爸爸妈妈也会对你们说——

生齐说：无论你走到哪里，妈妈永远陪着你。

师：在座的爸爸妈妈们也会对自己的小宝贝说——

生齐说：无论你走到哪里，妈妈永远陪着你。

师：所以我有一个建议，下课以后，把咱们写的编起来，加上开头和结尾，让前后联系起来，制作成我们班《逃家小兔》，同时也建议你们，在书上最醒目的地方写上这样的一句话，“谨以此书献给我们亲爱的爸爸妈妈”。那样的话，我相信所有的爸爸妈妈都会把你的书当作珍宝，留在自己的身边的。 师：我想问问你，你怎么流泪了呢？（对一个流泪的小男孩）

生：我被这首小诗感动了。

师：被小诗感动了，就流泪了，（示意另一学生）你刚才怎么说就完了呢！ 生：还以为就没有了。

师：同学们，这节课真的到此就结束了，武老师非常原意给同学们一起学习，以后有机会我们再来学，好吗？

生齐说：好。

师：同学们记着我了吧？我是——

生齐说：武老师。

师：我来自——（有老师提示河南），我来自——中国——

生齐说：河南。

师：对，我来自河南。

师：好，同学们下课。（听课教师热烈的掌声）同学们，再见！

生：老师，您辛苦了，谢谢您！

师：谢谢同学们，刚才你们一站起来，听课老师们就响起了掌声，而且那么热烈，我想问问，同学们，老师们的掌声是送给谁的？

生：送给老师的。

师：“送给老师的”，我不这样认为，我相信在座的老师们也不这样认为，你们说，老师的掌声是送给谁的？

生：送给我们的。

师：为什么送给你们？

生：因为我们在这节课上有着很好的表现。

师：确实很好。

生：因为，这次课上我们表现得很好。

师：哦！都在动脑子，而且你们的语言很美，这么投入。（有一生开心地笑）你怎么这么开心呢？（笑）不知道说什么了？好了，我相信在座的老师们和我一样喜欢你们，掌声更多的是送给你们的，让我们再次用热烈的掌声谢谢孩子们，（掌声响起）再见！

福建省第二届新作文教学专题研讨会观摩课

我的名字我作主

班级：福建省泉州市第二实验小学五年级

执教：河南省濮阳市子路小学 武凤霞

教学现场：

课前游戏——报名。

上课，师生问好。

师：刚才我们做了一个报名的游戏，我发现全班四十位同学，有四十个名字，没有哪两个人的名字是重复的，是这样么？

生：是！

师：这节课我们就来聊聊我们的名字。首先搞一个小调查：你们喜欢不喜欢自己的名字？理由是什么？

（生思考，然后几个同学依次举手）

生：我很喜欢我的名字，虽然我名字的第二个字“尘”是灰尘的“尘”字，但是我觉得我爸爸给我起的这个名字意义很深刻，他希望我不需要非常伟大，只需要像一粒小小的尘埃一样平平凡凡就好，在一片属于自己的土地上，作出一点点小小的贡献。（现场老师和学生掌声） 师：同学们和老师们为你鼓掌！我也要为你鼓掌！真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安过一辈子好么？

生：谢谢！

生：我也喜欢自己的名字。我觉得我的名字会给人留下不错的印象。

师：（惊讶地）噢？ 你叫什么名字呀？

生：谢引平

师：为什么你的名字会让人感觉不错呢？

生：（笑）嘿嘿……（其他生也跟着笑）可能是我的名字起得太好了吧！（众笑）

师：（微笑注视着，点头）嗯……自我欣赏！有的时候自我欣赏是不需要理由的，但是需要勇气！祝贺你有这样的勇气。

（生神气地坐下）

生：我也很喜欢自己的名字。因为我叫黄俊儿，俊是代表很有才华的女子，儿就是我自己，合起来名字的含义就是：我是一个很有才华的女子。我也愿意自己努力，实现家长在我身上寄予的期望。（师生掌声）

生：我不喜欢我的名字。因为我的名字有谐音，同学们老给我起外号。

师：可以理解。我相信不喜欢自己名字的肯定不止你自己。（转身问大家）是这样么？ （部分同学频频点头）

是啊，我们的名字是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至是姥姥、姥爷给起的，征求我们的意见了没有？

生：没有！

师：对呀！自己的名字自己竟然没有发表意见的权利，遗憾不遗憾？

生：（拖着长音）遗憾！

师：真的遗憾么？

生：真的！

师：想不想弥补这个遗憾？

生：想！（满脸兴奋，声音很响亮）

师：声音真响亮！（神秘地）好的，这节课就给你们一个特殊的权利——给自己起一个自己最喜欢的名字。

（同学们没有人表示异常的激动，但是惊喜写在脸上。教师环视，停顿，然后继续提出要求） 字数没有限制。一个字、两个字、三个字都可以，四个字，也允许。如果你自己不嫌麻烦，也不嫌麻烦别人，起五个、六个字的也没关系。如果有同学说，我不喜欢我的姓，能改掉么？能！你想改成什么都行，只要这个名字是你最喜欢的。愿意么？

生：（异常兴奋，跃跃欲试的样子）愿意！

师：还有一点要求，无论你起一个什么名字，都要找出两条以上的理由，说明你为什么要起这个名字？行么？

生：行！

师：好。把你想好的名字就写在这张小纸片上，把字写得稍大一些，两分钟时间，准备——开始！

（学生开始思考，然后分别写下自己的名字。在这个过程中，老师巡视，询问，与同学交流。大部分学生写完以后，开始交谈。）

师：很多同学的名字都起好了，你的新名字是什么呢？我们一会交流。先请大家回忆一下，刚才我让你们给自己起名字的时候，大家有什么表现？你的心里在想什么？

生：老师说完以后，同学们很安静，大家都在思考。

师：是的。（若有所思的）好像思考的样子也是不一样的……

生：有的人托着腮帮，有的人干脆直接拿笔敲着头。

生：很多人东张西望，很想知道别人的新名字叫什么。

师：（顽皮地笑着）一定是想偷窥别人的秘密！

生：还有的在桌子上比划着。

生：也有的同学皱着眉头，一副很苦恼的样子。

生：还有的同学互相小声议论。

生：也有的同学似乎胸有成竹，拿起笔就写。

师：同学们观察得很细致！好了，现在我们来交流交流，你给自己起了什么名字？ （几个同学把手举得很高，更多同学在观望。）

生：我给自己起的名字叫洪武仙。（声音有点小）

师：（老师拿起卡片，解释这三个字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，这可是一个很特殊的名字，能知道你的理由是什么吗？

生：看电视的时候，那些大侠很威风，我想和他们一样做一个仙人一样能飞翔的大侠。（众生笑）

生：我给自己取得名字是迈克格雷迪二世。（生大笑）

师：天哪！这么长啊！你的理由是什么呀？

生：NBA 里面有个叫迈克格雷迪的球星，我很崇拜他。

师：迈克格雷迪二世，就是第二个的意思是不是？同学们，你发现了没有？他在说自己名字的时候，是一种什么样的状态？

生：兴奋。

师：他是怎么表现自己的兴奋的？

生：一边说一边笑。

师：你还记得他这个名字么？

生齐：记得。

生：迈克格雷迪二世。

师：还记得他的理由么？

生：因为他很崇拜NAB 里面的球星迈克格雷迪。

师：你真了不起！我很佩服你，这个名字我读都读不流畅，你却不仅记下来，还能记住他起名字的理由。

同学们，当别人说的时候，我们就要做这些事情。一是观察他说话时的样子，一是听一听他给自己起的什么名字？他的理由是什么？

下面谁接着来谈？

生：我的真名叫张哲源。我把名字中的最后一个字“源”改成了金钱的那个“元”。 师：（很感兴趣地）为什么改成金钱的“元”？

生：哲是哲学的哲，代表有学问，“元”代表钱，我希望我既有很多学问又可以赚到很多钱。（生大笑）

师：（转向大家）谁记住他的名字啦？

生踊跃举手：我！我！

师：叫什么？

生齐：张哲元

师：他希望自己——

生：（很兴奋地）又有学问又有钱。

师：你想的美耶！（生笑。）同学们，张哲元说完自己的名字以后，大家有什么表现？ 生：哈哈大笑。

师：笑什么呢？

生：笑他的名字。

师：笑他的名字怎么啦？

生：笑他的名字太好笑！有点贪钱的意思。（生笑）

师：还真有点儿贪！又贪知识又贪财。他希望知识和金钱都能源源不断地向自己涌来。多么美丽的梦想！掌声祝福他梦想成真！

生：我改的名字叫周小杰。

师：为什么？

生：因为我的偶像是周杰伦，他唱歌好听。（生笑）

师：你喜欢唱歌么？

生：喜欢。唱得还不错。

师：好，周小杰，老师给你一点忠告：唱歌的时候吐字清楚一点，这样我也会成为你的粉丝。（全场笑）

……

师：最后再给两个交流的机会，看谁能抓住呢？（师环视教室。）

生：我给自己取得名字是梁羽洁，羽毛是代表纯洁的意思，我希望自己能够变得更纯洁一些。 师：不是变得更纯洁一些，而是一直——

生：纯洁。

师：祝福你美丽的小姑娘！

生：我给自己起的名字叫肖醉蓝，我希望自己能醉心于蓝天里面。

师：沉醉的醉，蓝天的蓝，有希望在里面是么？想干什么呢

生：想当平平凡凡的人。

师：平平凡凡怎么醉在蓝天呢？

生：我将来想当一位老师。

师：好！讲台就是一个广阔的天地，在讲台上，像武老师一样和大家学习交流，就仿佛在蓝天上飞翔一样快乐。

师：同学们，从开始上课到现在，我们做了哪些事儿？

生：老师问同学们喜不喜欢自己的名字？

师：对！这是我们做的第一件事情。还记不记得我问这个问题时表情动作是什么样子？ 生：老师显得很神秘的样子。

生：面带微笑。

生：还有一点儿诡异

师：这个词用得好！的确有点想为难一下你们的意思。观察得非常仔细！

接下来让同学们干什么？

生：给自己起名字。

师：还记不记得同学们给自己起名字时候的表现了？

生：记得。

师：相信大家都没有忘记。报名的时候，是不是报了很多名字呀？

生：是。

师：你对谁的名字印象最深刻？

生：我对班长的名字印象最深。因为他叫林达凯，我想他爸爸妈妈希望他能达到凯旋的目标。结果他给自己起了一个迈克格雷迪二世，希望自己成球星。

生：我也对林达凯的印象最深，他原本的名字就短短的三个字，现在被他改成了七个字，完全一个外国人名字。

生：我对张哲元的印象深刻，他希望自己又有知识又有钱，虽然大家都觉得他有点贪婪，但是还是用掌声祝福他。

师：当有同学报名字的时候，还记得大家的反应么？

生：记得。

师：好！如果让大家把上课开始到报名结束这段时间所做的事情写下来，你会写么？ 生：会

师：知道怎么写么？

生：知道

师：同学们在写的时候先把第一行和第二行空出来，从第三行往下写，你们觉得几分钟可以把这一段写完？

生：二十分钟

师：二十分钟？不行，太长！

生：十分钟

师：不行，还有点也长！

生：五分钟

师：这样吧，折中一下吧，八分钟。行不行？

生：行！

师：准备——（学生快速准备）写的时候注意不要看别人，一个劲儿的往前写，遇到不会写的字注拼音。开始。

教师与台下教师的交流：

老师们，孩子们开始写作文了，我来说说我为什么这样设计。先说我的课前游戏。老师们看到了，在教学开始以前，我带领同学们作了一个“报名”的游戏，这看起来是老师和学生相互认识的一个游戏，其实是教学向前延伸的一个环节，这个环节有两个特点：一是简单，任何一个同学不用准备就能完成，所以他们的心理没有压力；二是让孩子们人人参与其中，这样做的价值就是能让学生在很短的时间把思维集中起来。

在接下来的教学环节中，我一前一后提了两个问题：一是你喜欢不喜欢自己的名字，二是想不想给自己起一个最喜欢的名字，这两个问题提出以后，我都没有急于让大家回答。而是在他们中间踱步，或者连续问同一个问题：想给自己起一个新名字么？我为什么这样做呢？原因有二：一是给孩子们留出思考的时间，让他们有时间体验自己的心理活动；二是为学生留出表现的空间，有意识地为孩子创造素材。我知道，只要我不制止，孩子们会是会充分表现自己的兴奋的。同时我也知道。无论我走在哪里，身上都有一根线牵着同学们，他们的眼睛会随着我的身影转动，这样，就看到了同学的表现。这时候的表现可是有价值的——那是写作的素材！有素材了，就有话可说了，就有东西可写了。

流结束后，教师在学生中巡视指导，并把写有同学们名字的卡片收在一起，打乱顺序，备用。）

师：时间到！谁写完了，请举手。请这位男同学来读一读你的作文，我们一起来欣赏。所谓欣赏，就是既要看到写得好的地方，又要发现不足，提出我们的建议。

生：（朗读作文）上课了，武凤霞老师神秘地一笑，身子微微向前一倾，问了一个出乎大家意料的问题：“你们喜不喜欢自己的名字呢？”同学们一下子愣住了，片刻，便开始窃窃私语。 师：停，就到这儿。你们认为他这一部分写得怎么样？

生：我认为他写得挺好的。他把武老师的动作和表情写出来了，像“神秘的笑了一下”，还有“身子一倾”，让我们读着文章就仿佛看到了武老师的样子。

师：（点头）的确能让读者产生身临其境的感觉。

生：“窃窃私语”这个词用得很好，当时同学们就是在小声议论，它很好地概括了当时的情况。 生：“片刻”这个词用的也很好。说明这个问题让大家愣了一下，大脑迟钝了一会儿。 师：对，而且迟钝的时间非常非常的——

生齐：短暂。

生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间……

师：停！这句话中有一个词我十分十分欣赏——

生齐：游走

师：大家的意见十分统一。知道“游走”是什么意思么？

生：就是来回走，徘徊。

师：你为什么没用徘徊而用游走？

生：不太喜欢徘徊这个词。

师：仅仅是不喜欢么？

生：这两个词还是有区别的。“徘徊”一般指在思考着的时候走过来走过去的样子，但老师不是在思考问题。所以我觉得用游走比较恰当。

师：我很欣赏你对徘徊的理解，但是你没说出来“游走”这个词为什么恰当？

生；游走是这样走过来走过去，但并不是在同一个地方……（生说不下去了）

师：游，谁会游？

生：鱼儿

师：游的时候的感觉是什么呀？

生：轻飘飘

师：又轻又快，给人的感觉非常的轻盈，非常的舒服，是不是这样啊？

生：是

师：武老师脚步轻盈地在大家中间走来走去，仿佛鱼儿在水中游。所以叫——

生 ：游走

师：这个词是你造的，我还没听说过呢，不过我挺喜欢。接着读吧。

生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间，大家陷入了沉思中，我悄悄往周围一看，只见同学们有的用手撑住了脑袋苦思冥想，有的拿着笔敲着脑袋，还有的一动不动地呆在那儿……

师：停！（问其他同学）怎么样？

生：它用了恰当的修辞手法。

师：什么修辞手法？

生：排比。每个排比句里面都有一个或两个恰当的成语，所以说他把同学们思考的情景描写得很具体，让大家看到文字像看到了人一样。

师：这几句话的后面还有个省略号，我认为这个省略号用得非常好！你们认为呢？

生（齐）：很好

师：你为什么用省略号？

生：说明同学们的姿态还有很多。

师：是的。这五花八门的姿态，无法一一描述，所以就用了省略号。请继续——

生：（继续读）同学们一个个站起来向大家公布自己的新名字。给我留下最深刻印象的名字是张哲元，意思是希望自己学识渊博，并腰缠万贯，当听到这个名字时，我不禁苦笑，这家伙也太贪财了吧！（笑）

师：他最后这句话写得太好了！你们觉得呢？

生（齐）：很好！

师：我采访采访张哲元，你觉得呢？

张：还行吧。

师：怎么还行啊？

张：不知道。

师：不知道，就是觉得还行。你来说。

生：苦笑用得很好！感觉好笑又感觉很怪，所以就只好用苦笑来形容了。

师：是呀！怪怪的，这家伙怎么想起来这事儿了？不禁苦笑，这家伙太贪财了吧！“这家伙”一般对什么样的人用呢？

生：不喜欢的人，这是个贬义词。

师：用在这里你感觉到是贬义的么？

生：不是。感到很亲切

师：觉得张哲元这小家伙非常的——

生：好玩，可爱。

师：就是这种感觉，真喜欢你！掌声送他回座位。（生鼓掌）

师：我知道，每个同学都把刚才发生的事情真实地记录了下来。时间关系，不再请同学朗读自己的作文。刚才有同学悄悄告诉我说，他很想知道全班每一个同学的新名字。你们想不想知道？

生：（兴奋地）想！

师：下面我们接着搞一个小小的游戏，这次游戏不是“报名”，是“点名”！（举起手中的卡片）你们的名字都在这里，我点谁的名字，谁要立即站起来回答“xx到”。如果有同学忘记自己的名字了，我们就用掌声把他送到讲台上，让他把名字写在黑板上。然后我们一起喊他一遍，记住他的名字，行不行呀？

生：行！

师：准备点名！我看看第一个被请起来的是谁。准备了啊！（小声地）我要点名了！（停顿，在教室走动，神秘的）我要点名了！（学生看教师走动）点名了啊！（生笑）什么感觉呀？

生：紧张。

师：我还发现一个问题呢，我走到哪里，同学们的眼神都跟着我过来了。怕什么呢？

生：怕点到自己。

师；好了，准备——开始点名！（速度很快地）旧换新。（生笑）

生：旧换新到（声音小）

师：你反应很快，就是声音不响亮，我重新点！旧换新！

生；到！

师：要说旧换新到，再来一遍。

生：旧换新到！

师：周小杰！（没人答应）周小杰！（周小杰才反应过来，在大家的笑声中站起来走上讲台。）你发现了没有，我喊周小杰的时候，他有什么表现？

生：东张西望

师：他在找谁呢？他以为他不是周小杰呢。（生笑）喊他一声。

生：周小杰

师：（点名继续进行）张子龙！

生：张子龙到！

师：张芦其。

生：张芦其到！

师：柯南。

生：柯南道！

师：喂！

生：喂到！（生大笑）

师：好！他就起了一个字，允许的。准备——黄少晴！

生：黄少晴到

师：张廷！（没人应）张廷！

生：（半天才反应过来）张廷到！（生鼓掌）

师：看他什么表情？描写描写他。

生：他低下了头。

生：把头低得好像要藏起来似的。

师：同时他的手还没闲着呢。一边低头一边捂嘴。好，继续开始！尹雨桐！

生：尹雨桐到！

师：陈晨，陈晨！

生：陈晨到！

师：粟裕为！

生：粟裕为到！

师：我想采访采访你，为什么起这个名字？

生：因为是我原本的名字。

师：你原本就叫粟裕为？

生：嗯

师：你没起新名字？

生：嗯

师：你没改名字一定有理由，说说你的理由。

生：粟裕是开国元勋，我希望自己能像粟裕一样大有作为。

师：这么好的名字允许你不改！希望你的愿望早日实现！

师：好，准备——诗尹汝

生：诗尹汝到！

师：姑娘呀！你的名字太拗口了，让我读了好半天，请坐。李柏林！（没反应）李柏林！

生：李柏林到！（鼓掌）

师：你在干什么？为什么没反应过来？

生：我正为我同桌的新名字感到奇怪，没想到很快就叫到了自己。

师：脑子跑了，正在笑别人，结果自己被笑上来了，去吧！（李上讲台写名字，回座位）

师：同学们发现了么？他怎么回去的？

生：一边跳一边走。

师：是呀！你怎么那么高兴呀！。准备——麦克格雷蒂二世！

生：麦克格雷蒂二世到！（生笑）

师：马到成功！

生：马到成功到

师：张中原

生：（慌慌张张站起来）张……中原到到到！（生大笑）

师：你们笑什么呢？

生：他因为紧张都口吃了。

生：他太紧张，说了三声到。

师：我发现你真的成了我们的明星了。一开始名字起的好，现在一连串的“到到到”，惹得大家哈哈笑。

师：九舞龙天（没人应）九舞龙天！（还是没人应）不，是龙舞龙天，不对，是龙舞九天！

生：龙舞九天到！（生笑）

师：这个时候，该观察谁呀？

生：老师

师：观察我什么呀？

生：老师先是念了一个名字，没有人站起来，老师显得很得意的样子，紧接着抓紧点第二遍，结果发现自己错了，赶紧改正，结果又错了，我感到老师有点尴尬，于是念了第三遍，终于对了。

师：观察得仔细，推测的正确！告诉大家，一开始我读了个九舞龙天，看到没人答应，心中很兴奋，心想又逮着一个。于是抓紧喊第二遍，九舞龙天，还是没人到。我一看发现错了，赶紧再喊一遍，还是错了，这时候，真地像他推测的一样，我感到好尴尬。

……

师：同学们，就刚才这个“点名”的游戏，如果让你写下来，你觉得该怎么写？请提提建议。

生：应该抓住同学们的神态、动作来写。

生：先写写大家的表现，然后抓住几个重要的详细写，最好写你印象最深刻的人。

师：提议很好！就请大家先想想同学们活动中的表现，再想想谁给你的印象深刻，他当时什么表现。（学生静静思考）

接着刚才的往下写，注意跟上文的衔接。准备——开始！

教师与听课教师交流自己的设计理念：

老师们，今天我和同学们其实是在写一个活动作文，让学生把今天这节课的学习过程用文字的形式记下来。这种写场面或者说写活动的作文是小学阶段经常练习的。这节课和我们平时的作文指导课的区别在于：平时我们总是搞完活动再写作，这一次是边搞活动边写作。把活动和写作分开的最大的弊端是学生展现在文章中的时间是“过去时”，而在活动中写作学生纪录的是“现在时”。靠回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜。尤其是同学的表现，自己的感受，个人的心情等等，更是离开了当时的环境就会雨打风吹散。在活动中写作，还有一个好处是他们写的是一个个片断，几个片断下来一篇文章就写好了。这使孩子们感到作文不难而且还很有趣味。

需要特别声明一点的是，在本节作文课中让孩子们写出一篇文章只是我的教学目的之一，更重要的是让学生学会观察的方法。所以，我总是告诉学生：听听他是怎么说的，看看他是怎么走上了讲台，注意看他的表情多有趣等等。尤其在同学们报新名字和点名时，几次叫停：一是怎么站起来的，二是怎么走上讲台；三是在写完名字以后动作神态怎样。这种做法其实就是对正在发展的事情叫停，也就是电影中的“镜头定格”，为的是告诉学生此处要注意观察。又像把一个比较长的连贯的生活划分成一个个阶段，就像电影胶片一样，把一件事情分成了若干个镜头，这样做的目的就是，把本来瞬间即逝的生活拉长了变细了，帮助学生建立良好的观察习惯，知道什么时候该仔细观察，该观察什么，怎么观察！

有的老师会说：在你这样的指导下，学生写的作文会是千篇一律的。是的，我承认，他们的作文会是大同小异，但这有什么可怕的呢？今天的相似是为明天的百花齐放做准备的，没有今天这样的指导，学生观察能力的培养就是一纸空谈。如果我们能这样指导一个学期，学生们就一定能掌握基本的观察方法，作文教学就步入自由王国了。我相信，当孩子们养成良好的观察习惯时，即使是遥远的回忆，他们依然能够写得惟妙惟肖。

师：最后一分钟，快一点儿！加油！

（同学们有的写好坐端正了，有的还在抓紧结尾。）

——停！我们来听两个同学的生：（读作文）武老师微笑地看着我们，笑容中有说不出的诡异。 “我要点名了！”武老师的身体往前一送轻声说。同学们勉强平静下来。“我真要点名了！”武老师面不改色，嘴角微微一扬，同学们开始有点骚动了。“我要点名了！”武老师的声音轻轻的飘入了每一个人的耳中，同学们开始哄堂大笑。点名开始了！

师：停！就前面这一段评一评，感觉怎么样？

生：词语用得很恰当。

生：把老师的动作和神态描写得活灵活现。

生：感觉没有把同学们的变化写出来。

师：其实，她还是写了同学们的表现，一开始是同学们勉强平静下来，然后呢，同学们开始有点儿骚动了，最后是同学们哄堂大笑。本来你写得很好，为什么同学们没有发现呢？

生：我也不清楚

师：我清楚。因为你的声音太小了。因为你没有有感情地把你写得表现出来，明白了么？下一次读的时候要注意，朗读可以给你的文章增色不少。

（对另一生）请你来。

生：（读作文）武老师又出题为难我们了。你看她拿着那一摞写着大家新名字的卡片，猫着腰，缓缓地走着，小声地神秘地说：“我要点名了！”我的心提到了嗓子眼上，深吸了一口气，紧绷着脸，专著地凝视着武老师。一秒钟，两秒钟，三秒钟……武老师迟迟不开始点名。“快点呀！快点名呀！”我焦急地在心里催促着。大家也和我一样紧张，没有哪一位同学的眼睛离开老师的。

师：欣赏一下这一段的描写吧！

生：作者把自己的心理活动写得很好。“我的心提到了嗓子眼上，”“深吸了一口气，”这些都写出拉当时他很紧张。

生：作者用数秒的方式写出了时间过得很慢，也衬托了心情很紧张。

生：武老师的动作神态很具体。“猫着腰”、“小声而神秘”都准确写出了当时武老师的表现。

师：（赞许的望着大家）示意生继续往下读。

生：（继续读）“旧换新！”武老师阴森的突出了三个字。（全场大笑）

师：在笑哪一个词？

生：（响亮而快乐地）阴森。

师：阴森是什么感觉？

生：恐怖

师：（美美的看着大家）你们看，有武老师这样阴森的人么？

生：（笑）没有！

师：改个词吧！我可不阴森。改个什么好词呢？

（生想不起来）

师：想不起来了？没关系，先放这儿。下课后我们接着想好不好？接着往下读。

生：（继续读）“旧换新到！”李焕新同学慌慌张张的报上来。“郭涵！”没有人答应。武老师又喊道。“郭涵！”哎？怎么没有人应答？过了一阵子，大家都莫名其妙的东张西望，突然，只见郭涵琰同学紧张的从位子上蹦了起来，高声回答：“郭涵到！”

师：停！有一个词他用的特别好，哪一个呢？

生：蹦。

师：他在“蹦”字上加了一个双引号，目的是什么，你懂么？

生：突出这个词。

生：（继续读）嘿嘿，这么快就有人玩完了？（生笑）

师：笑什么呢？

生：写得很幽默。

师：嘿嘿，怎么理解？

生：有点搞笑，还有点夸张

生：有点幸灾乐祸的感觉。

生：他现在笑别人，并不知道老天安排他也要上去被罚。（笑）

师：是的，他在这里幸灾乐祸笑呢。而且不是哈哈笑，哈哈多大方呀！他是嘿嘿，这才叫阴森森呢。对不对？还说我阴森呢，我觉得你才叫阴森呢（同学们大笑，该生不好意思）嘿嘿，不知道老天还要惩罚他呢！读完它！

生：点名游戏仍紧张地进行着。

师：是的，没写完被我拉上来了，去吧！再往下写记住要补上啊！

生：我还有个建议，他在写的时候应该把自己被请到前面也写上。这样他就能很清楚地告诉我们被请到前面什么感觉。

师：很好的建议。同学们很会学习，不仅仅会看，会听，会写，而且还会评。厉害！

师：同学们，刚才让你们写作文的时候，好像上面留了两行空格，对不对？告诉我第一格我让你写什么呢？

生：题目

师：你们怎么知道？

生：猜的

师：猜得对！第一行写题目。题目一般写在什么位置？

生：正中间

师：第二行写什么？

生：名字

师：对，写上你的名字。我们这篇文章写完了没有？

生：没有

师：缺什么？

生；结尾

师：结尾会写么？

生：会

师：真的会么？可以怎么写呢？

生：可以总结我们玩的这两个游戏有没有趣，自己玩得是不是开心。

师：就是把自己的感受写出来，是一种结尾。

生：可以给别人留下一个想象的空间。比如说，用“我们的游戏还在继续进行着”结尾，后面加个省略号。

师：真不错！又简单又有想象的空间！

……

师：好，课下把文章补充完整，并仔细修改。谢谢同学们跟我一起上这两堂课。下课！

凤霞《绘本作文——逃家小兔》课堂实录

(2010-08-04 23:16:22)

转载

师：眼睛是有温度的，我从你们的眼神中就看到了你们非常喜欢我，对吗？ 生齐说：对。

师：声音也是有温度的，让我从你们的声音中也能感受到你们真的很喜欢我。 生：喜欢。

师：对，比刚才喜欢了一点点，我觉得还是不太喜欢，同学们，喜欢我吗？

生齐说：喜——欢——。

师：唉！对啦，这样的声音，就让我感受到了你们真的喜欢，你看这位小伙子，笑得多甜呀！他一笑，我就觉得对武老师是极大的鼓励，还有你，长得这样漂亮，你看看，你们的眼神看着我，很热情，是吗？

生：是。

师：对，就是这样的，你的大眼睛真漂亮。好啦，上课以前，我们先交流一个话题，行吗？

生齐说：行。

师：你喜欢什么小动物？你来。

生：我喜欢小兔子。

师：为什么？

生：因为小兔子很乖，她的两只耳朵特别可爱。

师：哦，两只长长的耳朵，很好玩。

师：你呢？

生：我喜欢小猫。

师：为什么呢？

生：因为她的毛摸起来特别舒服。

师：哦，摸上去很光滑，很舒服。

师：你呢？

生：我喜欢小乌龟，因为她非常的可爱，虽然她爬得非常地慢，但是她的样子憨憨厚厚的，非常地可爱。

师：他有一个词用得非常用好，我很喜欢，哪个词呀？

生齐说：憨憨厚厚。

师：对你们真会听，你们给我一样的去认识憨憨厚厚这个词，太漂亮了，我也非常喜欢小乌龟，把它翻过来以后，它就四脚朝天，不管面对多大的危险，它都不能动，是吧！挺好玩的。继续交流，你呢？

生：我喜欢小猴子，因为猴子活泼伶俐。

师：活泼伶俐，这个词我也挺欣赏。

师：来，小伙子。

生：我也喜欢小白兔，因为小白兔的毛雪白，十分可爱。

师：有的小白兔是白色的，它的毛就雪白雪白的，很漂亮。

生：我喜欢刚生下来十天左右的小熊猫，因为它的尾巴上的花纹五彩缤纷，很好看。

师：真的吗？我还从来没有见过真的大熊猫呢！

生：小熊猫是浣（wàn）熊。

师；就是一种浣（huàn）熊吧？

生：对。

师：我更没有见过，下课过后好好给我描述一下，可不可以？

生：好。

师：好啦，猜一猜武老师喜欢什么？猜猜我喜欢什么小动物，猜猜。 生：乌龟。

师：哦，乌龟，我喜欢乌龟，因为刚才我对乌龟说多了点！你猜呢。 生：我觉得你喜欢小白兔，因为你像小白兔一样可爱。（众笑）

师：同学们看我像小白兔吗？（众笑）我充其量是一只小红兔，（老师穿着红衣服）是不是啊？好，谢谢你。人活到最高境界的时候，大人小孩都觉得他可爱，看来我也活到了最高境界，你也认为我——

生：可爱。

师：同学们认为我们——

众生：可爱。

师：真会猜，告诉你，我真的很喜欢小白兔。唉！关于小白兔，连小朋友都会唱儿歌，关于小白兔的儿歌，幼儿园我相信所有小朋友都会唱，还记得其中一首吗？

生：记得。

师：那就唱一唱，我起个头，大家一起唱，不能比我的声音小，我的声音有话筒啊！

师：小兔儿乖乖，把门儿开开——

生：唱——

师：大门外敲门的是谁呀？

生：大灰狼。

师：大灰狼，小白兔当然不开门，如果一开门——

师生：就会被大灰狼吃掉。

师：还有一只儿歌也很好玩，“小白兔——

师生：白又白„„。

师：我听到了，不仅我们在唱，台下的老师也在跟我们一起唱呢！看来他们也喜欢小白兔，是吧！

生：是。

师：好啦，从这两只儿歌中，你看到的是一只怎样的小白兔呢？你觉得她怎么样呢？

生：我觉得她是机灵活泼。

师：太漂亮了！机灵活泼，机灵活泼这个词用得真好。

生：我觉得她很可爱。

师：嗯，可爱。

生：我觉得这只小白兔聪明伶俐。

师：嗯，谁跟谁的词都用得不一样，我非常喜欢。

生：我觉得她绝对是一只天真可爱的小白兔。

师：唉哟！她还说绝对，你推测得非常自信，好的。

师：你呢？

生：我觉得她是一只又聪明又可爱又活泼的小白兔。

师：唉呀！他用了三个什么呀？

生：又。

师：“又„„又„„又„„”真会说话。

生：我觉得那只小白兔肯定是胖墩墩的。

师：哟！胖墩墩的，像个粉球一样，是吗？

生：我觉得那只小白兔肯定是聪明伶俐活泼可爱。

师：他把大家的总结了一下。

生：我觉得那只小白兔肯定很会听别人说话，因为她把两只耳朵都竖起来。 师：哦，我知道，老师们经常说，同学们，认真听我讲，把耳朵竖起来。所以他得出结论，这只小白兔认真听别人说话，因为她两只耳朵时刻怎样啊？ 生齐说：竖着。

师：竖着，好！

师：同学们，有一天，有一只聪明的机灵的可爱的小白兔，她不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就诞生了。你看，这是这本书的封面，这下面碧绿的草地上面卧有两只兔子，你们猜一猜哪只是逃家的呢？一齐说——

生齐说：小的那只。

师：哦！小的那只，那这一只肥肥大大的，很慈祥的兔子也许就是小兔子的—— 生齐说：妈妈。

师：好了，故事是怎样开始的呢？让我们一齐来看，（出示课件）谁来念？谁来念？

师：来。（指一名学生）

生：“从前有一只小兔子„„”

师：是呀，念得真好！如果你逃走了，我就去追你。故事就在这一逃一追中开始了，接着往下看。

师：（课件）小兔子的话中有一个字，同学们一定没有学过，但是你一定会念，因为那是一个形声字，左边表形，右边表声。好了，谁来念一念小兔子这一段话。 师：请你来吧。

生：“如果你要来追我，”小兔说，„„。

师：那一个同学们都没有学过的生字叫什么？

生齐说：“zūn”

师：“zūn”，念得非常对，我就不明白了，小兔子你跑就跑吧，顺着大路跑，在草丛里跑就是了，为什么还要变成小鳟鱼呢？它变成小鳟鱼干什么呢？ 生：因为妈妈比她大，跑得比她快，如果在陆地上面不会被妈妈追到了。 师：哦！怕被妈妈追到，那为什么变成小鳟鱼呢？这是一个原因。

生：因为变成小鳟鱼，游啊游，她的妈妈不会下水呢！

师：对啊，她的妈妈不会游泳，变成小鱼，妈妈就不会下河去找她了，看来她的目的是不让妈妈抓到。

师：唉！你来看看，小兔子说了几句话呢？

生：两句。

生：两句。

师：说了几句？

生：两句，（有的小声说一句）

师：到底几句？

大多数学生：一句。

师：谁说一句的举手。（生举手）

师：有理由吗？

大多数学生：有。

师：什么理由呢？

生：因为，小兔子说前面一句“如果你来追我”后面是逗号。

师：太聪明了！表示一句话的标点符号只有三个：一个是句号；一个是问号；还有一个是——

生齐说：叹号。

师：对，在这句话里只有一个句号，所以是一句话，只不过呢，这只小兔子呀她很调皮，她把一句话分成了两部分，然后把自己放在这两部分的中间，很好玩，对吗？来，我们一齐读一读这只好玩的小兔子吧。如果你来追我—— 生齐读：“如果你来追我„„”

师：从你们的语言中，我就听到了小兔子的调皮，自己的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了，妈妈怎么说的呢？妈妈怎么说的呢？

生：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说„„

师：是啊，你看这个妈妈也和小兔子一样调皮，她也把一句话分成了两部分，把自己放在了中间。唉！同学们，如果你就是小兔子的妈妈，你的小宝贝变成了小鳟鱼要逃走了，你怎么抓她，你用什么办法抓她？

师：你来说。

生：请其他鱼来抓她。

师：请其他鱼来抓她，让其他鱼群起而攻之，把她找到。你这个方法到是挺特殊的，哪些鱼还听你的话呢！

生：我用鱼杆把她钓上来。

师：钓她，你呢？

生：我用网子把她捞上来。

师：网子一撒捞上来很多鱼，你怎么找到啊？

生：我就直接找到小白兔那一只，然后只捞那一只就是了。

师：其他的鱼都可以从网中逃走，只留一条，唉呀，这个网还是一个特殊的网呢！ 生：我用她喜欢的食物引诱她。

师：唉，用什么她喜欢的食物引诱她呢？

生：青草了，那些——

师：青草呀，萝卜这些，对不对。好，这是你的方法，来，我们看看故事中的兔妈妈是怎么做的呢？

师：怎么做的？怎么做的——

师：来，拿着话筒。

生：她把她喜欢的食物放在鱼杆上让她吃，

师：谁把谁？

生：妈妈把小白兔喜欢吃的红萝卜钓下去，然后小白兔就不经引诱，然后就跑出来吃。

师：小白兔经不住引诱，然后就跑出来吃，请坐。这样钓鱼，你说只有一只鱼会吃红萝卜，就是哪只鱼？

生齐说：就是小白兔变的那只鱼。

师：好了，听说妈妈要用自己最喜欢吃的红萝卜来钓自己，小兔子马上就不变小鳟鱼了，她接着往下变，看她这次变成了什么？一起来念。（课件） 生齐念：“如果„„。”

师：我觉得这次的小白兔不怎么调皮了，我再起个头——

生再读：“如果„„。”

师：真聪明，妈妈依然很调皮，一起来——

生齐读：“如果„„妈妈说„„。”

师：你看这个兔妈妈，柱着登山杖，拿着冒子，背着旅行包，大有一副找不到自己的小宝贝就不回家的劲头。小兔子又从山上下来了，这一次，她藏在哪里呢？（课件）

师：“如果你变成爬山人，”小兔说„„。妈妈说的呢？来。

生齐读：“如果„„妈妈说„„。”

师：妈妈能找到小兔子吗？你看，你发现了没有，小兔子在哪里？（示意同学们看课件）发现了没有？

生：发现了。

师：发现了，你看，往这儿看——看到了没有？

生：看到了。

师：这哪是花呀！整个一个小兔子，是谁又把她诱惑出来了呀？

生：青草。

师：妈妈篮子里装的青菜又把她给诱惑出来了。你看，根本就不用妈妈去抓她，她自己就回来了，多么可爱的小兔子呀！好了，小兔子发现，无论自己怎么变，妈妈都能找到自己，于是她学起了孙悟空来起了七十二般变化，还想不想看？ 生齐说：想。

师：真的想吗？

生齐说：想。

师：但答应我一个要求：前三次变化，小兔子和妈妈有三次对话，这三次对话有什么特点，你们找得到，然后我们才能往下看，行吗？

生齐说：行。

师：为了帮助同学们回忆，我请同学们完整地看一看。（同学们看，一边听朗诵） 师：好了，看完了，为了同学们好发现它的特点，武老师把她们的对话打到一起，现在，你发现了什么特点。交流，交流——

师：有什么共同之点呢？

生：我认为，小兔子和妈妈每次都把自己说的话分为两部分，把自己说的话放在中间。

师：也就是“小兔说，妈妈说”，在对话中它们有一个名字叫什么？叫什么，知道吗？

生：提示小语。

师：不是提示小语，把小字去掉就行了。

生：提示语。

师：她的提示语都放在什么地方？

生齐说：都在中间。

师：在语言的中间，发现得好，我写下来（板书），这是第一个特点，被这位同学发现了，还有第二个特点呢？你来发现。

生：她们都是——都——都是说把自己变成某一件东西。

师：都是某一件东西，在变的时候用了一组词语，发现没有？

生：如果„„就„„。

师：“如果„„就„„。”妈妈的话有，小兔子的话有（板书），同学们，可不要小看这一组关联词语，正是由于有它，我们才知道小兔子真的离家出走了吗？ 生齐说：没有。

师：没有，她在跟妈妈做着玩语言的捉迷藏呢！还有第三个特点，不知道同学们发现了没有，这个特点有点难，这样，我们来分角色读一读，我相信你就发现了，注意她们的对话，你们做小兔子好不好，我做兔妈妈，行吗？

生齐说：行。

师：唉，让我听到她们的调皮啊！小兔子们准备，如果——

（师生分角色朗读）

师：这次发现了吗？

生：（低声）好像是——

师：这样，我们再来一次，读一读，这次你们当妈妈，我当小兔子行吗？ 生：行。

师：让武老师当一次小兔子，好，来，注意她们的对话。

（师生分角色朗读）

师：这次有人发现它的另一个特点了吗？唉，有一个同学发现了，两个、三个、四个„„。她们的言语之间，你看她们前半句和后半句——（话筒递给第一个举手的）

师：她们都是一问一答。

师：对，一问一答，在问答的时候，你看看小兔子的前半句恰恰正好是妈妈的—— 生：后半句。

师：而妈妈的前半句呢？

生齐说：小兔子的后半句。

师：又是小兔子的后半句，对呀，这就是对话，不是你说你的我说我的，而是把语言前后联系起来，好极了。（板书）

师：语言前后联系，好了，同学们已经发现了这一组对话的三个特点。真聪明，那就继续往下看。

师：这一次小兔子又变成了什么？一起告诉我，变成什么了？

生齐说：小鸟。

师：小鸟，但是呢，这只调皮的小兔子，没有把话说完整，要请同学们来补充完整，你们就小兔子了，你们又会对妈妈说些什么呢？妈妈刚才变成园丁了。 师：你会说什么呢？你来吧。

生：我会说：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成一只小鸟，飞到天空上去让你抓不到我。”

师：真聪明，知道小兔说的前半句就是妈妈说的后半句。来，把掌声送给她。这是我们班第一个开始创作的同学啊，继续来，你会说什么呢？

生：如果我是那只小兔——

师：直接说，不用说如果。

生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成小鸟，飞得很远很远，让你怎么抓也抓好不到我。”

师：怎么抓也抓不到，调皮的小兔子，从这句话中看得太清楚了。

生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就插上翅膀变成小鸟飞到天空上去，让你怎么抓也抓好不到我。”

师：我很喜欢他说的一个“我就怎么样” 插上翅膀真好，我太喜欢了。 生：如果你变成园丁，我就变成——

师：丢东西了。

生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成在天空凌空翱翔的鸟儿——鹰，让你怎么抓也抓好不到我。”

师：我特别喜欢其中一个词，我相信你们也一定发现了——

生齐说：凌空翱翔。

师：凌空翱翔，太漂亮了，我觉得呀，你们说的，你们写的，远比作家写得好，你看这位同学写的：如果你变成园丁，小兔说，我就变成小鸟，飞得很远远的；还有这位写的凌空翱翔；插上翅膀，怎么找也找不到，太漂亮了，你们的语言。好了，兔妈妈们，你们的小宝贝呀！插上翅膀飞走了，你们要变成什么才能找到她呢？快点！快点！兔妈妈会变成什么？她会怎么说？

生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成展翅翱翔的雄鹰，把你抓回来。”

师：你看，他用词非常好，展翅翱翔。有什么温馨提示给他吗？他变成雄鹰要去抓小鸟了，有温馨提醒吗？什么呀？

生：万一你把你的宝贝抓伤了呢？

师：提醒她怎么样呢？

生：就是抓的时候不要太用力了。

师：对了，抓的时候真的不要太用力了，鹰的爪子好利害呀！好，兔妈妈还会怎么变，他变成雄鹰，你呢？快点，你来，漂亮的女孩儿。

生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成飞机驾驶员，我在天空上抓到你。” 师：唉哟，飞机驾驶员还能一边开飞机一边抓小鸟呀，她的胆子好大呀！我给你改改好不好？“我就变成飞机驾驶员，开着飞机跟着你，保护着你。”行吗？这样，可能会更好一点儿，否则，飞机驾驶员抓小鸟去了，飞机怎么办？唉，兔妈妈会怎么说，嗯，谁把你的说了，他把你的说了，（指着一位同学）你说什么，好了，我们看看故事中的兔妈妈变成了什么，接着看呀，瞪大眼睛看啊，来，如果她变成了一棵大树，（课件显示）她会怎样对自己的小宝贝说，请你来。 生：如果你变成小鸟，我就。

师：妈妈说。

生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵枝繁叶茂的大树，让你到我的身体上来做鸟窝。”

师：唉哟，太好了，还枝繁叶茂，还做鸟窝呢。

生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵参天大树，让你飞到我的身边来，给我作伴儿。”

师：给我作伴儿，身上做窝，时刻不离开我。你们说的真的比作家说的好多了，我们一起来读读她说的——

生：齐读。

师：他们没有你说得好，我看这样啊，同学们这么会创造，语言这么美，比作家的语言还好，我太高兴了，这一高兴呀，我就想呀，下面的机会让同学们来决定小鸟和它妈妈的变化，行吗？

生齐说：行。

师：唉，这样，下面只有三分钟的时间，你听我说，在三分钟的时间内，同学们要想一想，妈妈要变成大树了，小鸟要变成什么？她会怎么说？妈妈又要变成什么？她又会怎么说？每人让小兔子和妈妈变化一次，写一次对话。注意，（指板书）这样的三个特点，只有三分钟，现在我先给你们二十秒，想想小兔子和妈妈变什么？（巡视）还有十秒，想好了也不能提前写。

师：好了，开始写吧。

（同学们动笔写）

师：（巡视）抓紧时间写，只有三分钟，把对话写完。

师：好了，时间到，谁来说，好，就你，拿起来，拿着话筒。

生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成穿山甲，钻进土里，看你怎么抓我。”“如果你变成穿山甲，”妈妈说，“我就变成挖矿工人，把你挖出来。”（学生笑）

师：如果我是你的小宝贝，我会吓跑的，你知道为什么吗？

生：他挖的时候，穿山甲早被挖死了。

师：就是，一不小心把我挖成两截了，对不对，小心一点呀！我变成穿山甲，你一定要小心点呀，轻轻的。好，你来。

生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小青蛙，跳进池塘里。”“如果你变成小青蛙，”妈妈说，“我就变成荷叶，让你在我的身体上休息。” 师：好极了，掌声送给她。我就变成荷叶，不仅让你在我身上休息，我还可以捉你呢，好了，你来。

生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成天空的云彩，让你捉不住我。”“如果你变成天上的云彩，”妈妈说，“我就变成火红的太阳，让你感受到温暖。” 师：唉呀，掌声送给他。

师：你不仅可以让她感受到温暖，还能让她穿上不同的衣服，变得更漂亮。 生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成一只蚂蚁。”“如果你变成一只蚂蚁，”妈妈说，“我就变成蚁巢，让你在这儿安家。”

师：你变成蚂蚁，我就变成你的窝，变成你的巢，我看你回不回来，好！

生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小溪流到大海。”“如果你变成小溪，”妈妈说，“我就变成大海，让你流入我的怀抱。”（热烈掌声） 师：对，百川东到海，无论怎么流，你都会流到我的怀抱里来。

生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成地鼠，让你找不到我。”“如果你变成地鼠，”妈妈说，“我就变成土壤，好让你在我的怀抱里。” 师：对，在我的怀抱里钻来钻去。

生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成蚂蚁挠你痒痒。”“如果你变成蚂蚁，”妈妈说，“我就变成土壤，好让做巢。”

师：嗯，行，这蚂蚁真可爱，还自投罗网去挠妈妈的痒痒。好了，你们写得这么好，我想问问你们，如果把你们写的按照顺序，一、二、三„„八排起来，加上开头和结尾，一编是不是一本书了？

生齐说：是。

师：是吗？

生大声说：是。（有学生摇头）

师：怎么摇头呢，为什么不是了呢？

生：因为我们说了这么多，还没说出最后的结果是什么。

师：哦，没有结果，还有没有其他原因呢？不能成为一本书。

生：还有就是我们说了许多，但小兔说，他的前面一句始终是如果你变成树。 师：掌声送给他，（掌声）太对了，就像是火车箱一样，你们每一个同学的对话就像一节车箱，这车箱呢没有联起来，就像并排在那儿放着，你说那是火车吗。 生齐说：不是。

师：故事需要向前发展，这就是我们的第三个特点（指示板书）言语之间要前后联系，你们的起点都是变成一棵树，那么，要想让你们的故事能够成为一本书，你们也得联起来，我现在想起七个同学站起来，按照一、二、三„„七号。咱们看他们会连不会。（刚才没有举手的请举手）指学生，一号、二号„„。我再问一问，一号是谁？二号呢？„„。都不写了，我们看看他们连得怎么样，如果是谁没有连上，立即换人，开始。

生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“那我就变成小草，让你找也找不到我。”“如果你变成小草，”兔妈妈说，“我就变成大地，让你生活在我的怀抱中。”

师：嗯，好，变成大地了。

生：如果——

师：你只要把你的哪一句话一改，就连上了。

生：“如果你变成大地，”小兔说，“我就变成云彩，飞在高空中，让你怎么也抓不到我。”“如果你变成云彩，”妈妈说，“我就变成天空飞翔的鸟儿，让我随时都陪在你的怀抱。”

师：嗯，好，不是被陪伴在小兔子的怀抱里啊，妈妈陪伴在小兔子的怀抱里？ 生：是妈妈陪在小兔子的身旁。

师：好的，为成小鸟，飞在身旁。

生：“如果你变成小鸟，”小兔说，“我就变成一块草原，让你找不到我在哪里。”“如果你变成草原，”妈妈说，“我就变成一匹骏马，在你的怀抱里，吃你的草。”（众笑）

生：在你的身上，吃你的草。（众笑）

师：小兔子比妈妈还大呢！所以说，小兔子变草原的时候，妈妈就不能变骏马了，快点帮帮他，小兔子草原了，妈妈变什么才行，把话筒给你后面这位同学。 生：如果你变成小鸟。

师：不对，如果你变成草原，你得把他的话说完。

生：“如果你变成草原，”妈妈说，“我就变成随风流动的空气，总会找到你的。” 师：是呀，随风流动的空气，你不管变什么，你都离不开空气，好了，他变成空气了，四号，给，话筒。

生：“如果你变成空气，”小兔说，“我就变成——变成——

师：看看你写的，你只要改改前面一句就行了呀。

生：变成——

师：我来看看，是不是没法变了，是不是他变得你没法变了呀，哦，我明白了，你变的被别人变过了，（众笑）对不对，那你找个同学帮你变一下，行吗？

生：“如果你变成空气，”小兔说，“我就变成风，把你吹走。”“如果你变成风，”妈妈说，“我就变成一堵墙，把你挡在我的身边，让你陪伴着我。” 师：变成一堵墙，把你挡在我的怀里，你不能跑，他变成墙了，五号。

生：“如果你变成墙，”小兔说，“我就变成雨滴，让你发现不了我。”“如果你变成雨滴，”妈妈说，“我就变成小桶，把你接着。”

师：我就变成桶，看你怎么跑，六号。

生：“如果你变成小桶，”我就——

师：停，缺什么？

生：“如果你变成小桶，”小兔说，“我就变成一只轻灵的小鼠，钻到地里去。”“如果你变成小鼠，”妈妈说，“我就变成一只聪明的小猫，把你给抓到。”（众笑）

师：猫是吃老鼠的啊，你见到过妈妈吃儿子吗？（众笑）见过没有？变成猫也行，但是陪你玩，这是一只不吃老鼠的猫。你不如说变成粮仓，你总要回到我这儿，行吗？你们觉得变哪个，变小猫还是粮仓？

生齐说：变粮仓。

师：变粮仓啊，他变粮仓了，该你了。

生：“如果你变成粮仓，”小兔说，“我就变成蜜蜂，让你抓也抓不到。”“如果你变成蜜蜂，”妈妈说，“我就变成一朵花，让你到我身上来采蜜。”

师：对呀，这花香总能够把小蜜蜂吸引来的，同学们，真了不起，奖励你们，接着往下看故事，行吗？

生齐说：行。

师：我看谁的眼睛最热情地看着这只小兔子和她的妈妈，好。

学生朗读：“如果„„”

师：你看小兔子和她的妈妈，在自己的家里，妈妈把一根红萝卜递给自己的小宝贝。我想知道，小兔子拿着红萝卜，她心中会怎样想，会怎么说。

生：还是在家里有妈妈的爱，有妈妈关心我，在外面没有家里温暖。 师：对，所以你——

生：所以我再也不离家出走，永远不离家出走，永远也不离开妈妈。

师： 永远„„永远„„，用了两个永远。还有哪只小兔子想说一说，你拿着红萝卜，对妈妈说会么？

师：剩下的小兔子肯定是只顾吃红萝卜了！

生：妈妈，你对我付出了这么多，这根红萝卜还是你先吃吧。

师：真有礼貌，请妈妈先吃红萝卜了。

生：妈妈，还是家里好，有妈妈的关心，有妈妈的爱护，我再也不离家出走了。 师：至少说，在我没长大的时候，我不再离家出走了。好了，同学们，兔妈妈呀，就这么快就完了呀！还没有完呢！还有呢，兔妈妈看到自己的小宝贝，老老实实地呆在家里，慢慢地等着自己长大，可开心了，她就把这个故事编成了一首诗歌，送给自己的小宝贝。这首诗是这样说的，题目叫《永远的宝贝》。

师：朗读《永远的宝贝》

师：我想啊，不仅是小兔子的妈妈会这样对小兔了说，同学们的爸爸妈妈也会对你们说——

生齐说：无论你走到哪里，妈妈永远陪着你。

师：在座的爸爸妈妈们也会对自己的小宝贝说——

生齐说：无论你走到哪里，妈妈永远陪着你。

师：所以我有一个建议，下课以后，把咱们写的编起来，加上开头和结尾，让前后联系起来，制作成我们班《逃家小兔》，同时也建议你们，在书上最醒目的地方写上这样的一句话，“谨以此书献给我们亲爱的爸爸妈妈”。那样的话，我相信所有的爸爸妈妈都会把你的书当作珍宝，留在自己的身边的。 师：我想问问你，你怎么流泪了呢？（对一个流泪的小男孩）

生：我被这首小诗感动了。

师：被小诗感动了，就流泪了，（示意另一学生）你刚才怎么说就完了呢！ 生：还以为就没有了。

师：同学们，这节课真的到此就结束了，武老师非常原意给同学们一起学习，以后有机会我们再来学，好吗？

生齐说：好。

师：同学们记着我了吧？我是——

生齐说：武老师。

师：我来自——（有老师提示河南），我来自——中国——

生齐说：河南。

师：对，我来自河南。

师：好，同学们下课。（听课教师热烈的掌声）同学们，再见！

生：老师，您辛苦了，谢谢您！

师：谢谢同学们，刚才你们一站起来，听课老师们就响起了掌声，而且那么热烈，我想问问，同学们，老师们的掌声是送给谁的？

生：送给老师的。

师：“送给老师的”，我不这样认为，我相信在座的老师们也不这样认为，你们说，老师的掌声是送给谁的？

生：送给我们的。

师：为什么送给你们？

生：因为我们在这节课上有着很好的表现。

师：确实很好。

生：因为，这次课上我们表现得很好。

师：哦！都在动脑子，而且你们的语言很美，这么投入。（有一生开心地笑）你怎么这么开心呢？（笑）不知道说什么了？好了，我相信在座的老师们和我一样喜欢你们，掌声更多的是送给你们的，让我们再次用热烈的掌声谢谢孩子们，（掌声响起）再见！

<假如我会变>教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、养学生具有丰富的想象力，激发学生在想象过程中的创新思维。

2、言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：通过创设情境，口语交际、小组合作、闯关的方式激发写的兴趣。 情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达自己的一个美好心愿。 教学重点、难点：学生能表达出自己的美好愿望，把事情的经过写清楚。

教学准备：

1、课件： 想象王国的城门——美丽的城堡——宫殿——国王

2、四顶“想象大王”的王冠。 教学过程：

一 、创设情境，激趣导入。

亲爱的同学们，大家好！你们喜欢旅游吗？（喜欢）太巧了，我就是一名导游，我姓王，大家叫我王导吧！今天，我带你们到想象王国去游览一番，领略一下那里的风光，你们愿意吗？（愿意）不过，要想到想象王国去参观，你们必须插上一双想象的翅膀，把自己变成梦想的角色，连闯三关，你将有幸得到国王的亲自接见，国王会授予你“想象大王”的称号，并给你戴上“想象大王”的王冠。

大家有信心闯关吗？（有）

好，现在我就给你们插上一双想象的翅膀，好让你们飞向想象王国的国度。[画翅膀] 在想象王国里你可以自由自在地变来变去。

这节习作课我们来学习写想象作文，题目是《假如我会变》板书：[（想象）假如我会变]

二、闯第一关。

1、请大家跟我来[大屏：城门外]这就是想象王国的城门。[大屏：站住]哟，还不可以随便进城呀？[大屏：要想进城，必须先回答两个问题，我要考考你们的想象力]

2、[大屏：问题一，“ ”象什么？说一句完整通顺的话] 指名回答：要求讲清像什么？再讲讲这个事物什么样？

[大屏：问题二，根据“蝴蝶、小溪、花朵”说几句话] 谁来说？提示：蝴蝶什么样，花朵、颜色，用一个词。

评：①你想得太好了；②你可真会想；③你真棒；④你说得太好了。

3、下面请同学闭上眼睛，边听边想：你仿佛看到了什么？ 生答：鲜花、红花、绿草、草地、森林、蝴蝶、小鸟，说完整话。 评：孩子们，你们可真会想，能把歌中描绘的画面想象出来，棒及了的语言描写，听后我的眼前仿佛出理了一幅美丽的春景图。

三、闯第二关。

1、孩子们，你们的想象真丰富，轻轻松松地闯过了第一关。现在我们进城吧？请看[大屏：美丽的城堡]这就是想象王国的城堡。

2、你觉得这个国家美吗？（美）说完整话。（用一句话赞美一下。）

3、你喜欢想象王国吗？为什么？ （用我喜欢——，因为——说话）

4、假如你会变，你想变成这里的什么？为什么？友情提示：当然还可以变成别的，因为这里是想象王国允许你异想天开，你可以像孙悟空一样想变什么就变什么。

你可以变成一只鸟、一只虫、一条鱼、一朵花、一片云、一阵风、一棵树、一条河、一把伞、一座房„„

你也可变成生活中的伟人，歌星、影后„„

你也可以变成神话故事，童话故事，动画片中的角色像白雪公主、王子。 你学可以变成科幻人物、外星人、地球、飞船，一句话，你可以变成宇宙中的任何事物。[同桌之间交流一下，你想变成什么，并说出理由]

5、现在你们能把自己想变成什么告诉我吗？[用“假如„„我想变成„„因为„„”的句式说话]

评：①你变得真美真善良；②你真会变；③你很会变；④你变得好大、高、美、漂亮；⑤你变得真奇妙。

四、闯第三关。

1、孩子们，你们真是太会变了，通过变勇敢地闯过了第二关。走，我带你们去见国王。

2、咦？怎么回事？为什么不让我们进去？噢，我知道了，我们还有一关未闯呢？国王怎么会见我们呢？下面我们就来闯第三关。

3、刚才，你们都把自己变成了梦想中的角色，我想知道你变成这个角色后，想做的第一件事是什么吗？先把你的想法告诉你们小组的同学吧！[千万要记住：小组内别人讲话时，你要学会倾听]开始交流吧！

4、谁愿意把自己的想法告诉我？

评：①你的想法让我感动；②你真美；③你太有爱心了；④你真勇敢；⑤你是个男子汉；⑥你是一个英雄；⑦你好可爱噢；⑧你想得太奇妙了，你们变得过且过棒及了！真是一群了不起的孩子。

5、刚才有个小朋友悄悄地问我：老师，假如你会变，你想变成什么？你们想知道吗？

6、让我来告诉你们吧！

假如我会变，我就变成考古学家，穿越„„ 假如我会变，我就变成妙手回春的神医„„ 假如我会变，我就变成神笔马良„„

7、孩子们，我们想变的事物太多了，说也说不完。一句话，只要是对人类有益的事物我都想变。

8、对了，我家邻居写了一篇习作，题目也是《假如我会变》，你们愿意替老师帮助他修改一下吗？

9、[大屏：假如„„]

（1）自由读，看习作中哪些地方需要修改？

（2）引导修改。

（3）再指名读修改后的习作。

10、你们可真了不起，居然能像老师一样从字、词、句几方面，给别人修改习作了。这个小朋友存在的问题，你们以前习作时有过吗？以后可不许出现了。

11、我这还有一篇习作，你们想欣赏一下吗？[大屏：佳作]

（一）①默读 ；②谁来大声朗读一下；③我也喜欢这篇习作，我想读一读，你们想听吗？④你最喜欢这篇文章中的哪一句？或是哪个词？为什么？ ⑤教师点评，这篇习作想象得十分美好，十分感人，有的地方用了叠词，有的地方把太阳和星星当成人来写，多么亲切，多么感人，多么生动呀！

五、国王召见。

1、孩子们，你们真棒，凭借想象的翅膀，终于闯过了三关，我相信，国王定会召见你们的，你们看：[大屏：皇宫内，国王]

2、读字幕：亲爱的孩子们，刚才王导已经把你们勇闯三关的事情告诉了我。你们真是一群想象丰富的孩子呀！

3、下面开始评选想象大王，咱们实行民主选举请各小组推选本组的“想象大王”。

4、被选上的同学请到台前来。

5、你们几位就是咱班的想象大王，祝贺你们，掌声送给他们（请回座）。

六、指导写作。

孩子们，你们的想象丰富多彩各有千秋，现在请同学把你们自己想变成什么，变成后做些什么连起便是一篇生动的想象作文了。你们知道怎样写想象作文了吗？（知道了）同时，老师还要友情提示你，你可以变成多个角色，每个角色做一件你想做的事。也可以只变成一个角色，上这个角色做几件事来实现你美好的愿望，这样，你所变成的角色就鲜活起来，你的习作内容也就更吸引人了。请动笔写吧！

谁写完了，愿意读给大家听。他想得怎么样？没写完的同学下节课再写。

七、结束语：

孩子们，未来世界是属于你们的，当然也需要你们去创造，亲爱的同学们，请张开你们想象的翅膀，到想象的王国里去自己翱翔吧！这节课就上到这里，谢谢大家！

<假如我会变>教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、养学生具有丰富的想象力，激发学生在想象过程中的创新思维。

2、言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：通过创设情境，口语交际、小组合作、闯关的方式激发写的兴趣。 情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达自己的一个美好心愿。 教学重点、难点：学生能表达出自己的美好愿望，把事情的经过写清楚。

教学准备：

1、课件： 想象王国的城门——美丽的城堡——宫殿——国王

2、四顶“想象大王”的王冠。 教学过程：

一 、创设情境，激趣导入。

亲爱的同学们，大家好！你们喜欢旅游吗？（喜欢）太巧了，我就是一名导游，我姓王，大家叫我王导吧！今天，我带你们到想象王国去游览一番，领略一下那里的风光，你们愿意吗？（愿意）不过，要想到想象王国去参观，你们必须插上一双想象的翅膀，把自己变成梦想的角色，连闯三关，你将有幸得到国王的亲自接见，国王会授予你“想象大王”的称号，并给你戴上“想象大王”的王冠。

大家有信心闯关吗？（有）

好，现在我就给你们插上一双想象的翅膀，好让你们飞向想象王国的国度。[画翅膀] 在想象王国里你可以自由自在地变来变去。

这节习作课我们来学习写想象作文，题目是《假如我会变》板书：[（想象）假如我会变]

二、闯第一关。

1、请大家跟我来[大屏：城门外]这就是想象王国的城门。[大屏：站住]哟，还不可以随便进城呀？[大屏：要想进城，必须先回答两个问题，我要考考你们的想象力]

2、[大屏：问题一，“ ”象什么？说一句完整通顺的话] 指名回答：要求讲清像什么？再讲讲这个事物什么样？

[大屏：问题二，根据“蝴蝶、小溪、花朵”说几句话] 谁来说？提示：蝴蝶什么样，花朵、颜色，用一个词。

评：①你想得太好了；②你可真会想；③你真棒；④你说得太好了。

3、下面请同学闭上眼睛，边听边想：你仿佛看到了什么？ 生答：鲜花、红花、绿草、草地、森林、蝴蝶、小鸟，说完整话。 评：孩子们，你们可真会想，能把歌中描绘的画面想象出来，棒及了的语言描写，听后我的眼前仿佛出理了一幅美丽的春景图。

三、闯第二关。

1、孩子们，你们的想象真丰富，轻轻松松地闯过了第一关。现在我们进城吧？请看[大屏：美丽的城堡]这就是想象王国的城堡。

2、你觉得这个国家美吗？（美）说完整话。（用一句话赞美一下。）

3、你喜欢想象王国吗？为什么？ （用我喜欢——，因为——说话）

4、假如你会变，你想变成这里的什么？为什么？友情提示：当然还可以变成别的，因为这里是想象王国允许你异想天开，你可以像孙悟空一样想变什么就变什么。

你可以变成一只鸟、一只虫、一条鱼、一朵花、一片云、一阵风、一棵树、一条河、一把伞、一座房„„

你也可变成生活中的伟人，歌星、影后„„

你也可以变成神话故事，童话故事，动画片中的角色像白雪公主、王子。 你学可以变成科幻人物、外星人、地球、飞船，一句话，你可以变成宇宙中的任何事物。[同桌之间交流一下，你想变成什么，并说出理由]

5、现在你们能把自己想变成什么告诉我吗？[用“假如„„我想变成„„因为„„”的句式说话]

评：①你变得真美真善良；②你真会变；③你很会变；④你变得好大、高、美、漂亮；⑤你变得真奇妙。

四、闯第三关。

1、孩子们，你们真是太会变了，通过变勇敢地闯过了第二关。走，我带你们去见国王。

2、咦？怎么回事？为什么不让我们进去？噢，我知道了，我们还有一关未闯呢？国王怎么会见我们呢？下面我们就来闯第三关。

3、刚才，你们都把自己变成了梦想中的角色，我想知道你变成这个角色后，想做的第一件事是什么吗？先把你的想法告诉你们小组的同学吧！[千万要记住：小组内别人讲话时，你要学会倾听]开始交流吧！

4、谁愿意把自己的想法告诉我？

评：①你的想法让我感动；②你真美；③你太有爱心了；④你真勇敢；⑤你是个男子汉；⑥你是一个英雄；⑦你好可爱噢；⑧你想得太奇妙了，你们变得过且过棒及了！真是一群了不起的孩子。

5、刚才有个小朋友悄悄地问我：老师，假如你会变，你想变成什么？你们想知道吗？

6、让我来告诉你们吧！

假如我会变，我就变成考古学家，穿越„„ 假如我会变，我就变成妙手回春的神医„„ 假如我会变，我就变成神笔马良„„

7、孩子们，我们想变的事物太多了，说也说不完。一句话，只要是对人类有益的事物我都想变。

8、对了，我家邻居写了一篇习作，题目也是《假如我会变》，你们愿意替老师帮助他修改一下吗？

9、[大屏：假如„„]

（1）自由读，看习作中哪些地方需要修改？

（2）引导修改。

（3）再指名读修改后的习作。

10、你们可真了不起，居然能像老师一样从字、词、句几方面，给别人修改习作了。这个小朋友存在的问题，你们以前习作时有过吗？以后可不许出现了。

11、我这还有一篇习作，你们想欣赏一下吗？[大屏：佳作]

（一）①默读 ；②谁来大声朗读一下；③我也喜欢这篇习作，我想读一读，你们想听吗？④你最喜欢这篇文章中的哪一句？或是哪个词？为什么？ ⑤教师点评，这篇习作想象得十分美好，十分感人，有的地方用了叠词，有的地方把太阳和星星当成人来写，多么亲切，多么感人，多么生动呀！

五、国王召见。

1、孩子们，你们真棒，凭借想象的翅膀，终于闯过了三关，我相信，国王定会召见你们的，你们看：[大屏：皇宫内，国王]

2、读字幕：亲爱的孩子们，刚才王导已经把你们勇闯三关的事情告诉了我。你们真是一群想象丰富的孩子呀！

3、下面开始评选想象大王，咱们实行民主选举请各小组推选本组的“想象大王”。

4、被选上的同学请到台前来。

5、你们几位就是咱班的想象大王，祝贺你们，掌声送给他们（请回座）。

六、指导写作。

孩子们，你们的想象丰富多彩各有千秋，现在请同学把你们自己想变成什么，变成后做些什么连起便是一篇生动的想象作文了。你们知道怎样写想象作文了吗？（知道了）同时，老师还要友情提示你，你可以变成多个角色，每个角色做一件你想做的事。也可以只变成一个角色，上这个角色做几件事来实现你美好的愿望，这样，你所变成的角色就鲜活起来，你的习作内容也就更吸引人了。请动笔写吧！

谁写完了，愿意读给大家听。他想得怎么样？没写完的同学下节课再写。

七、结束语：

孩子们，未来世界是属于你们的，当然也需要你们去创造，亲爱的同学们，请张开你们想象的翅膀，到想象的王国里去自己翱翔吧！这节课就上到这里，谢谢大家！

《我是什么》教学设计

学习目标：

1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点:认识生字、朗读课文。

教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：字卡、多媒体课件。

教学流程预设：

游戏开课，激趣入文

1、师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么? 游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?

师：第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么? （根据学生交流教师板书：云）

师：第二个谜语：我是银线长又细, 上接天来下着地, 线长不能放风筝, 线细不能织布匹。（板书：雨）

师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第三个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。（板书：雪）

师：说得真好! 第四个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么? （板书：雹子）

2、师：真好! 小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。（板书课题; 我是什么）告诉我，课前读过吗? 还想读吗?

二、预习探究合作交流

1、师：你们真是一群爱读书的孩子! 请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。) 这个大谜语的谜底是什么呢?

2、读后交流，教师板书：水

3、交流识字

（1）、出示带拼音生字词语，指名小老师领读，开火车读。强调多音字：没

（2）分组识字

A 、去掉拼音指名读第一组：红袍、雹子。谁能够读?

师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。

师：真好! 看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?

师：其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?

师：足字旁的是什么字?

师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示：有手轻轻抱，有足快快跑。） 师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?

（有衣穿红袍。有雨是冰雹。）

师：真好! 如果我们这样记，就会很快记住。(出示顺口溜：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。) 一起读顺口溜。

B 、师：请看第二组词语：飘浮、暴躁、灾害（指名读）

师：谁有好办法记住这些生字？指名读、齐读

交流识字之后

C 、师：下面我们再看第三组词语。(出示词语：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。) 谁来读?

师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读——(生读)

师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——

师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读) 如果请你只读前两个词语，你会发现什么？（第—行都是做好事，第二行都是做坏事）

师：我们——起先读水宝宝做的好事——

师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事——

师：这些词浯都藏在哪一段课文里呢? 请小朋友打开书，自己找‘一找，读一读。开始。(学生自己读段落)

师：请这位同学读。

生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我』：我光做好事，不做坏事。

师：我们一起读这段话。

(生读)

三、品读课文

品读一、二自然段

A 第一段

师：真好；刚才我们学会了课文中那么多生字新词。水宝宝会变什么呢? 答案藏在第一、第二：自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，水宝宝变成了什么?(学生白读圈画第—、二自然段)

师：根据学生交流(板书：汽) ，师：谁能够看着黑板，用一句话来说一说?

师：这位小朋友用“先„„最后„„”句式。

师：用一个“还：有”，一口气说完了水宝宝的变化。

师：水宝宝有时变成——

生：水宝宝有时变成汽，有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。

师：说得真好! 作者写水宝宝的变化，写得非常有趣，课文的第一自然段，有这样一句话老师觉得很有趣（出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

师：请大家自由读一读，猜猜老师觉得那地方有趣？

（交流：极小极小）

师：请小朋友看屏幕，这些极小极小的点儿也有一个名字，叫——(出示) 云滴。这个云滴，就是云中的小水滴，但是它很小很小，我们用显微镜看都看不到，所以书上：说“我又变成无数极小极小的点儿”。谁能再把这句话读一读?(生读)

师：“极小极小”读得特别小。还有谁想读?(生读)

师：我们一起来试试? 读到“极小极小的点儿”的时候，要控制住自己的声音

(生读)

师：这段中还有写得跟平常不一样的地方吗?(出示整段活)

交流句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：谁穿衣服?

师：云和我们人—一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服；其实，这里的白衣服是什么? 师：黑衣服叫——

师：早晨和傍晚的红袍呢?(朝霞、晚霞。)

师：这些都是云的颜色，作者却说——

（生读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。） 师：谁能一个人读，读得有趣?(生读后齐读)

师：其实，他们都是——(生：云。) 是的，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师! 水这么会变，要感谢谁? （太阳） 师：对，读书的时候，不能把太阳给忘记。一起读整个自然段。(生读)

师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?

B 第二段

师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样? 请大家齐读第二自然段。开始!(生读)

师：他们是怎么回到地上的? 请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈。

师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，应该怎么读? 请大家边读边做动作。 (生读)

师：大家可能都没看到过“雹子”，(屏幕出示图片) 这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。(生读) 师：水呀，真是一位魔术师(指板书) 汽、云、雨、雹子、雪。他会变成?

师：其实，他还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗?

师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜几个谜语，请看(屏幕出示，生读) 品读第三段

师：水不光在天上会变，在地上也会变，下面我们一起看看水的几种不同形态的变化（生欣赏图片）

师：如果把水看作人的话，这四种不同的形态分别是水在干什么呢？（出示句子，生读第四段）

指导书写引导观察

师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也水生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。

师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起观察要写好“黑、浮”字应该注意什么？（生交流） 教师范写；生在课本上描红练写一个“黑、浮”；师投影学生写字，并引导评价；学生再练写，同桌互评。

拓展延伸

教师出示作业：到自然界去观察水，了解水！下课

《我是什么》教学设计

学习目标：

1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点:认识生字、朗读课文。

教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：字卡、多媒体课件。

教学流程预设：

游戏开课，激趣入文

1、师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么? 游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?

师：第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么? （根据学生交流教师板书：云）

师：第二个谜语：我是银线长又细, 上接天来下着地, 线长不能放风筝, 线细不能织布匹。（板书：雨）

师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第三个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。（板书：雪）

师：说得真好! 第四个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么? （板书：雹子）

2、师：真好! 小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。（板书课题; 我是什么）告诉我，课前读过吗? 还想读吗?

二、预习探究合作交流

1、师：你们真是一群爱读书的孩子! 请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。) 这个大谜语的谜底是什么呢?

2、读后交流，教师板书：水

3、交流识字

（1）、出示带拼音生字词语，指名小老师领读，开火车读。强调多音字：没

（2）分组识字

A 、去掉拼音指名读第一组：红袍、雹子。谁能够读?

师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。

师：真好! 看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?

师：其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?

师：足字旁的是什么字?

师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示：有手轻轻抱，有足快快跑。） 师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?

（有衣穿红袍。有雨是冰雹。）

师：真好! 如果我们这样记，就会很快记住。(出示顺口溜：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。) 一起读顺口溜。

B 、师：请看第二组词语：飘浮、暴躁、灾害（指名读）

师：谁有好办法记住这些生字？指名读、齐读

交流识字之后

C 、师：下面我们再看第三组词语。(出示词语：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。) 谁来读?

师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读——(生读)

师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——

师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读) 如果请你只读前两个词语，你会发现什么？（第—行都是做好事，第二行都是做坏事）

师：我们——起先读水宝宝做的好事——

师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事——

师：这些词浯都藏在哪一段课文里呢? 请小朋友打开书，自己找‘一找，读一读。开始。(学生自己读段落)

师：请这位同学读。

生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我』：我光做好事，不做坏事。

师：我们一起读这段话。

(生读)

三、品读课文

品读一、二自然段

A 第一段

师：真好；刚才我们学会了课文中那么多生字新词。水宝宝会变什么呢? 答案藏在第一、第二：自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，水宝宝变成了什么?(学生白读圈画第—、二自然段)

师：根据学生交流(板书：汽) ，师：谁能够看着黑板，用一句话来说一说?

师：这位小朋友用“先„„最后„„”句式。

师：用一个“还：有”，一口气说完了水宝宝的变化。

师：水宝宝有时变成——

生：水宝宝有时变成汽，有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。

师：说得真好! 作者写水宝宝的变化，写得非常有趣，课文的第一自然段，有这样一句话老师觉得很有趣（出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

师：请大家自由读一读，猜猜老师觉得那地方有趣？

（交流：极小极小）

师：请小朋友看屏幕，这些极小极小的点儿也有一个名字，叫——(出示) 云滴。这个云滴，就是云中的小水滴，但是它很小很小，我们用显微镜看都看不到，所以书上：说“我又变成无数极小极小的点儿”。谁能再把这句话读一读?(生读)

师：“极小极小”读得特别小。还有谁想读?(生读)

师：我们一起来试试? 读到“极小极小的点儿”的时候，要控制住自己的声音

(生读)

师：这段中还有写得跟平常不一样的地方吗?(出示整段活)

交流句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：谁穿衣服?

师：云和我们人—一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服；其实，这里的白衣服是什么? 师：黑衣服叫——

师：早晨和傍晚的红袍呢?(朝霞、晚霞。)

师：这些都是云的颜色，作者却说——

（生读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。） 师：谁能一个人读，读得有趣?(生读后齐读)

师：其实，他们都是——(生：云。) 是的，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师! 水这么会变，要感谢谁? （太阳） 师：对，读书的时候，不能把太阳给忘记。一起读整个自然段。(生读)

师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?

B 第二段

师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样? 请大家齐读第二自然段。开始!(生读)

师：他们是怎么回到地上的? 请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈。

师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，应该怎么读? 请大家边读边做动作。 (生读)

师：大家可能都没看到过“雹子”，(屏幕出示图片) 这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。(生读) 师：水呀，真是一位魔术师(指板书) 汽、云、雨、雹子、雪。他会变成?

师：其实，他还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗?

师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜几个谜语，请看(屏幕出示，生读) 品读第三段

师：水不光在天上会变，在地上也会变，下面我们一起看看水的几种不同形态的变化（生欣赏图片）

师：如果把水看作人的话，这四种不同的形态分别是水在干什么呢？（出示句子，生读第四段）

指导书写引导观察

师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也水生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。

师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起观察要写好“黑、浮”字应该注意什么？（生交流） 教师范写；生在课本上描红练写一个“黑、浮”；师投影学生写字，并引导评价；学生再练写，同桌互评。

拓展延伸

教师出示作业：到自然界去观察水，了解水！下课

在万里无云的一天，上了一节作文课，老师给我们出了一道题：“如果我是神仙，给你们一次变得机会，可以变成人或物品你们会变成什么呢？”就在这时安静的教室变得热闹了，全是讨论声。

别人都讨论的很投入，可我就不知道变成什么，我只好在一边沉默不语。放学了，我走在回家的路上一直在想我变成什么，脑子里全是这个问题，想着想着我差点撞上一棵粗壮无比的大树。

回到家，写完了作业，早早躺在床上睡着了。到了深夜，我梦见一个乞讨的人把我带进了山区，山区的小学里没有课桌椅，只能站着写作业和听课。我想起我们的生活，山区的孩子太苦了，连桌椅也没有。“啊！我知道我要变成什么了？”妈妈被我的这句话惊醒了，问我发生什么事了，我摇摇头。到了学校同学们还在讨论这个问题。

时间过得很快，眼又到了晚上。“啊，我怎么了？”原来我变成了课桌。我的第一个主人叫小明，他每天非常爱护我，把我擦得干干净净，从不在我身上乱画。可是好日子不长，我换了一个新主人——小亮，每天我身上脏脏的，他还在我身上用刀子刻字，我痛苦极了。我好怀念第一个主人——小明。

“喂，喂，快起来了，小懒虫。”妈妈的声音在我耳边响起。山区，课桌，小明，小亮。都烟消云散。原来这一切都是南柯一梦，要是真的那该多好啊！

在万里无云的一天，上了一节作文课，老师给我们出了一道题：“如果我是神仙，给你们一次变得机会，可以变成人或物品你们会变成什么呢？”就在这时安静的教室变得热闹了，全是讨论声。

别人都讨论的很投入，可我就不知道变成什么，我只好在一边沉默不语。放学了，我走在回家的路上一直在想我变成什么，脑子里全是这个问题，想着想着我差点撞上一棵粗壮无比的大树。

回到家，写完了作业，早早躺在床上睡着了。到了深夜，我梦见一个乞讨的人把我带进了山区，山区的小学里没有课桌椅，只能站着写作业和听课。我想起我们的生活，山区的孩子太苦了，连桌椅也没有。“啊！我知道我要变成什么了？”妈妈被我的这句话惊醒了，问我发生什么事了，我摇摇头。到了学校同学们还在讨论这个问题。

时间过得很快，眼又到了晚上。“啊，我怎么了？”原来我变成了课桌。我的第一个主人叫小明，他每天非常爱护我，把我擦得干干净净，从不在我身上乱画。可是好日子不长，我换了一个新主人——小亮，每天我身上脏脏的，他还在我身上用刀子刻字，我痛苦极了。我好怀念第一个主人——小明。

“喂，喂，快起来了，小懒虫。”妈妈的声音在我耳边响起。山区，课桌，小明，小亮。都烟消云散。原来这一切都是南柯一梦，要是真的那该多好啊！

我最想变成魔法师作文

如果你问我想做什么，我会告诉你，我最想变成哈利波特那样的小魔法师。我的想法在别人眼里也许不大对劲，可它一旦实现，这个世界上将会出现许多许多在别人眼里超出人们想象的事情。如果我学会了魔法咒语，就可以用它来造福人类了。有了魔法，我会先变一套魔法盒魔法棒，还有一把会飞的扫把。这样我就是地地道道的骑着扫帚满天飞的魔法师了！

我会利用魔力造福人类。我要让所有穷苦的人都走上致富路，让人人都变得善良、智慧、勇敢和勤奋。我并不想给予大家一切，因为我想大家靠自己和团结的力量发家致富。

我还要为社会做贡献，我想让那些坏人变成好人，沙漠变成绿洲，荒山变成树林，小道变成宽敞的大街。最主要的是，我要把2008年举办奥林匹克运动会的运动场和奥运村修建的更加美丽壮观。

愿望能否实现关键在于科技的发展。我相信，只要不懈的努力什么愿望都能实现。

作文点评：

每个孩子都爱幻想，也都拥有自己的幻想。（作文 http://www.t262.com/t/）小作者受了哈利波特的影响，最想使自己变成一个小魔法师，拥有神起的魔力后来造福人类，为社会做贡献，这种愿望是美好的，小作者自己也知道这种愿望靠魔法是不能实现的，必须靠科技，于是结尾处笔锋一转，巧妙地教

育大家要努力学习。

我最想变成魔法师作文

如果你问我想做什么，我会告诉你，我最想变成哈利波特那样的小魔法师。我的想法在别人眼里也许不大对劲，可它一旦实现，这个世界上将会出现许多许多在别人眼里超出人们想象的事情。如果我学会了魔法咒语，就可以用它来造福人类了。有了魔法，我会先变一套魔法盒魔法棒，还有一把会飞的扫把。这样我就是地地道道的骑着扫帚满天飞的魔法师了！

我会利用魔力造福人类。我要让所有穷苦的人都走上致富路，让人人都变得善良、智慧、勇敢和勤奋。我并不想给予大家一切，因为我想大家靠自己和团结的力量发家致富。

我还要为社会做贡献，我想让那些坏人变成好人，沙漠变成绿洲，荒山变成树林，小道变成宽敞的大街。最主要的是，我要把2008年举办奥林匹克运动会的运动场和奥运村修建的更加美丽壮观。

愿望能否实现关键在于科技的发展。我相信，只要不懈的努力什么愿望都能实现。

作文点评：

每个孩子都爱幻想，也都拥有自己的幻想。（作文 http://www.t262.com/t/）小作者受了哈利波特的影响，最想使自己变成一个小魔法师，拥有神起的魔力后来造福人类，为社会做贡献，这种愿望是美好的，小作者自己也知道这种愿望靠魔法是不能实现的，必须靠科技，于是结尾处笔锋一转，巧妙地教

育大家要努力学习。

我最想变成魔法师作文

如果你问我想做什么，我会告诉你，我最想变成哈利波特那样的小魔法师。我的想法在别人眼里也许不大对劲，可它一旦实现，这个世界上将会出现许多许多在别人眼里超出人们想象的事情。如果我学会了魔法咒语，就可以用它来造福人类了。有了魔法，我会先变一套魔法盒魔法棒，还有一把会飞的扫把。这样我就是地地道道的骑着扫帚满天飞的魔法师了！

我会利用魔力造福人类。我要让所有穷苦的人都走上致富路，让人人都变得善良、智慧、勇敢和勤奋。我并不想给予大家一切，因为我想大家靠自己和团结的力量发家致富。

我还要为社会做贡献，我想让那些坏人变成好人，沙漠变成绿洲，荒山变成树林，小道变成宽敞的大街。最主要的是，我要把2008年举办奥林匹克运动会的运动场和奥运村修建的更加美丽壮观。

愿望能否实现关键在于科技的发展。我相信，只要不懈的努力什么愿望都能实现。

作文点评：

每个孩子都爱幻想，也都拥有自己的幻想。（作文 http://www.t262.com/t/）小作者受了哈利波特的影响，最想使自己变成一个小魔法师，拥有神起的魔力后来造福人类，为社会做贡献，这种愿望是美好的，小作者自己也知道这种愿望靠魔法是不能实现的，必须靠科技，于是结尾处笔锋一转，巧妙地教

育大家要努力学习。

我最想变成魔法师作文

如果你问我想做什么，我会告诉你，我最想变成哈利波特那样的小魔法师。我的想法在别人眼里也许不大对劲，可它一旦实现，这个世界上将会出现许多许多在别人眼里超出人们想象的事情。如果我学会了魔法咒语，就可以用它来造福人类了。有了魔法，我会先变一套魔法盒魔法棒，还有一把会飞的扫把。这样我就是地地道道的骑着扫帚满天飞的魔法师了！

我会利用魔力造福人类。我要让所有穷苦的人都走上致富路，让人人都变得善良、智慧、勇敢和勤奋。我并不想给予大家一切，因为我想大家靠自己和团结的力量发家致富。

我还要为社会做贡献，我想让那些坏人变成好人，沙漠变成绿洲，荒山变成树林，小道变成宽敞的大街。最主要的是，我要把2008年举办奥林匹克运动会的运动场和奥运村修建的更加美丽壮观。

愿望能否实现关键在于科技的发展。我相信，只要不懈的努力什么愿望都能实现。

作文点评：

每个孩子都爱幻想，也都拥有自己的幻想。（作文 http://www.t262.com/t/）小作者受了哈利波特的影响，最想使自己变成一个小魔法师，拥有神起的魔力后来造福人类，为社会做贡献，这种愿望是美好的，小作者自己也知道这种愿望靠魔法是不能实现的，必须靠科技，于是结尾处笔锋一转，巧妙地教

育大家要努力学习。

假如我会变

我变！变！变！变成什么呢？

假如我会变，我一定要变成一棵大树。因为现在的环境太差了！人们的环保意识也很弱。我要变成一棵树，来用我自己的那一点点力量，来保护环境。

假如我会变，我还要变成一棵大树。为什么呢？因为我要尽职尽责地人们服务。在夏天，天气炎热的时候，我会打开我那绿色的大伞，来让人们在树下乘凉。

假如我会变，我要再变成一棵大树。因为现在处处都有可能发生灾难。我要拿自己的生命来抵挡洪水，抵挡风沙。保护人们，让人们尽可能地逃脱灾难。

假如我会变，我仍有我不变的选择——我要变成一棵大树。我如果会说话，我一定要让人类把我的树苗栽种到沙漠里。因为现在世界的土地在逐渐减少，有大面积的土地在慢慢被沙化变成沙漠。所以，我和我的伙伴们一定要行动起来，告诉人们，把我们种植到沙漠里。让我们不断地克服困难，在沙漠里成长。我就不信，长年累月，我和我的伙伴们不能把一块沙漠变成绿洲。

假如我会变，你问我要变成什么？我还是会毫不犹豫地说：“我要变成一棵大树！”我要为人类遮风挡雨，我还要为人类抵挡风沙，我更要让这个世界变得美丽！

假如我回变，变！变！变！变成什么呢？我要变成一棵大树

假如我会变

我变！变！变！变成什么呢？

假如我会变，我一定要变成一棵大树。因为现在的环境太差了！人们的环保意识也很弱。我要变成一棵树，来用我自己的那一点点力量，来保护环境。

假如我会变，我还要变成一棵大树。为什么呢？因为我要尽职尽责地人们服务。在夏天，天气炎热的时候，我会打开我那绿色的大伞，来让人们在树下乘凉。

假如我会变，我要再变成一棵大树。因为现在处处都有可能发生灾难。我要拿自己的生命来抵挡洪水，抵挡风沙。保护人们，让人们尽可能地逃脱灾难。

假如我会变，我仍有我不变的选择——我要变成一棵大树。我如果会说话，我一定要让人类把我的树苗栽种到沙漠里。因为现在世界的土地在逐渐减少，有大面积的土地在慢慢被沙化变成沙漠。所以，我和我的伙伴们一定要行动起来，告诉人们，把我们种植到沙漠里。让我们不断地克服困难，在沙漠里成长。我就不信，长年累月，我和我的伙伴们不能把一块沙漠变成绿洲。

假如我会变，你问我要变成什么？我还是会毫不犹豫地说：“我要变成一棵大树！”我要为人类遮风挡雨，我还要为人类抵挡风沙，我更要让这个世界变得美丽！

假如我回变，变！变！变！变成什么呢？我要变成一棵大树

假如风有颜色，风回事什么颜色呢？

假如风有颜色，我会吧风变成黑色，因为夏天的阳光照在身上太热，黑色的风一吹，可以帮我们吹走一丝炎热。

假如风有颜色，我会把风变成白色，因为夜晚太黑了，白色的风一催，可以带给我们光明。

假如风有颜色，我会把风变成粉红色，因为花大部分都是红色的，粉红色的风一吹，仿佛我们闻到了一股沁人心脾的花香。

假如风有颜色，我会把风变成紫色，因为我最喜欢紫色，更喜欢身边无时无刻都是紫色的！

假如风有颜色，我会把风变成彩色，因为彩虹是彩色的，彩色的风一吹，仿佛在晴天时天边挂起一道彩虹。

风还可以变成什么颜色呢？

假如风有颜色，风回事什么颜色呢？

假如风有颜色，我会吧风变成黑色，因为夏天的阳光照在身上太热，黑色的风一吹，可以帮我们吹走一丝炎热。

假如风有颜色，我会把风变成白色，因为夜晚太黑了，白色的风一催，可以带给我们光明。

假如风有颜色，我会把风变成粉红色，因为花大部分都是红色的，粉红色的风一吹，仿佛我们闻到了一股沁人心脾的花香。

假如风有颜色，我会把风变成紫色，因为我最喜欢紫色，更喜欢身边无时无刻都是紫色的！

假如风有颜色，我会把风变成彩色，因为彩虹是彩色的，彩色的风一吹，仿佛在晴天时天边挂起一道彩虹。

风还可以变成什么颜色呢？

假如风有颜色，风回事什么颜色呢？

假如风有颜色，我会吧风变成黑色，因为夏天的阳光照在身上太热，黑色的风一吹，可以帮我们吹走一丝炎热。

假如风有颜色，我会把风变成白色，因为夜晚太黑了，白色的风一催，可以带给我们光明。

假如风有颜色，我会把风变成粉红色，因为花大部分都是红色的，粉红色的风一吹，仿佛我们闻到了一股沁人心脾的花香。

假如风有颜色，我会把风变成紫色，因为我最喜欢紫色，更喜欢身边无时无刻都是紫色的！

假如风有颜色，我会把风变成彩色，因为彩虹是彩色的，彩色的风一吹，仿佛在晴天时天边挂起一道彩虹。

风还可以变成什么颜色呢？

假如风有颜色，风回事什么颜色呢？

假如风有颜色，我会吧风变成黑色，因为夏天的阳光照在身上太热，黑色的风一吹，可以帮我们吹走一丝炎热。

假如风有颜色，我会把风变成白色，因为夜晚太黑了，白色的风一催，可以带给我们光明。

假如风有颜色，我会把风变成粉红色，因为花大部分都是红色的，粉红色的风一吹，仿佛我们闻到了一股沁人心脾的花香。

假如风有颜色，我会把风变成紫色，因为我最喜欢紫色，更喜欢身边无时无刻都是紫色的！

假如风有颜色，我会把风变成彩色，因为彩虹是彩色的，彩色的风一吹，仿佛在晴天时天边挂起一道彩虹。

风还可以变成什么颜色呢？

精选作文:我要变成天使(350字) 作文 你问我要变成什么？我会说：我要变成天使！为什么？因为我从小就听说有一个美丽的花园，它在天国，只有风和天使能飞上天国花园！你知道吗？那里的花可不是普通花，那里花上的花瓣全都是世界上最美味、最好吃的点心！每朵花的花蕊都装着最甜美的酒，如果那花瓣上写着健康，只需吃了它就能得永远健康！那里还长着一颗知识树，只要吃了树上的金苹果，就能得到所有知识了！那里还有一眼清清的泉水，叫优点之泉，只要喝上一口，就可得到世界上所有优点！ 我还有一个魔法棒，我要把世界上所有的坏人全部变成好人！这样，以后就不用再害怕晚上一个人走夜路了，因为不会有坏人出没；我还要把穷人变成富人，让人们每天过得幸福、美满；我更想把学生们的作业量减少，这样孩子们天天都有玩的时间。到那时，无论是大人还是小孩，都是多么幸福啊！ 啊！我要能变成天使那该多好啊！四年级:念煜坤

篇一：铜川市中考满分作文-我真想变成天使

我真想变成天使

我心中一直埋藏着一个纯洁的愿望；——变成天使。天使的英文名为anger ，无论在中国还是世界上，天使一向是以圣洁的人性魅力及幸运之神的姿态出现在人们心中。我以为天使是爱的象征，他的使命是为全世界带来和平，带来幸福。

我们的星球，从未有一天平静，战争的阴云、死亡的威胁如今依然存在。自从利库德集团领导人沙龙成为以色列总理后， 中东地区和平进程一再受阻， 巴以之间流血冲突不断。无辜的平民成了战争的牺牲品。美国总统布什上台后违背诺言，全然不顾世界各国及美国国内反对的呼声，执意要部署nmd 。这一举动必然招至世界范围的新一轮军备竞赛。还有，1998年以美国为首的北约对主权国家南斯拉夫进行了长达74天灭绝人性的轰炸……众多事实，不胜枚举。作为一个有良心的世界人，我实在不愿看到冲突、流血、死亡，不愿看到我们的世界如此动荡。我急切地希望变成天使，头顶光环的天使，我要去造访沙龙，以上帝的名义与他谈判，让他清楚地了解自己在做什么。让他彻底觉醒自己已经残害了多少无辜生命，让他忏悔终身。我要去美国白宫与小布什会谈，让他从冷战思维中解脱，使他拥有一颗善良的心，用实际行动使世界篇二：惠州市中考满分作文-我真想变成天使

我真想变成天使

我心中一直埋藏着一个纯洁的愿望?? 变成天使。天使的英文名为anger ，无论在中国还是世界上，天使一向是以圣洁的人性魅力及幸运之神的姿态出现在人们心中。我以为天使是爱的象征，他的使命是为全世界带来和平，带来幸福。

我们的星球，从未有一天平静，战争的阴云、死亡的威胁如今依然存在。自从利库德集团领导人沙龙成为以色列总理后，中东地区和平进程一再受阻，巴以之间流血冲突不断。无辜的平民成了战争的牺牲品。美国总统布什上台后违背诺言，全然不顾世界各国及美国国内反对的呼声，执意要部署nmd 。这一举动必然招至世界范围的新一轮军备竞赛。还有，1998年以美国为首的北约对主权国家南斯拉夫进行了长达74天灭绝人性的轰炸……众多事实，不胜枚举。作为一个有良心的世界人，我实在不愿看到冲突、流血、死亡，不愿看到我们的世界如此动荡。我急切地希望变成天使，头顶光环的天使，我要去造访沙龙，以上帝的名义与他谈判，让他清楚地了解自己在做什么。让他彻底觉醒自己已经残害了多少无辜生命，让他忏悔终身。我要去美国白

宫与小布什会谈，让他从冷战思维中解脱，使他拥有一颗善良的心，用实际行动使世界篇三：我好想变成天使

我好想变成天使

我好像变成天使 给生活在水深火热中的战争国家带去和平的喜讯 使无辜的百姓不再受战争的残酷折磨 让他们享受安居乐业的生活

我要给所有漂泊的人一个温暖的家 我好像变成天使

给生活在贫苦中的山区人民送去衣物和粮食 使他们不再被寒冷和饥饿困扰

我要给所有穷人美好的生活

我好像变成天使 给生活不便的残疾人送去健康的身体

使他们也可以像正常人一样开心快乐地生活 我要给所有不幸的人完整的人生

我好像变成天使 给生活在敬老院中的孤寡老人送去关怀和欢乐 使他们也体会到有儿女陪伴的日子 我要让爱充满人间 我好像变成天使 给生活在思念中的留守儿童送去父母对他们的爱 是他们不再孤单和思念

我要让世界成为孩子们的天堂

我好像变成天使

给没有条件上学的孩子们建一所学校 使他们也受到知识的熏陶

我要让世界成为知识的海洋

我好像变成天使 给在成长路上走向歧途的孩子们指引人生的方向 使他们正确地认识人生，走向成功，走向光明 我要让每个人都拥有高尚的品德

我好像变成天使 去灌溉小花小草 去帮助人民 去改变世界

我好想，好像变成天使……

六年级:冷墨

篇四：四.7我想变成爱心天使

我想变成爱心天使

四年级七班 李东浩 指导教师 亓延霞

如果有人问我，你想变成什么？我会毫不犹豫的回答：‘我想变成爱心天使，去帮助全世界人们的健康，快乐。 这天早晨，我轻轻地扇动翅膀，飞往世界的每个角落，去寻找，需要帮助的人。我飞呀飞呀，突然我被一个悦耳动听的声音吸引了过去，那里围着许多人，我挤进人群里，只见，是一个可怜的乞丐正在吹笛子，吹到一半的时候，他停了下来，拿起放在旁边的破碗，向围观的人要钱，他弯着腰毕恭毕敬的哀求人们，人们听完音乐都走了，我拿起魔法杖说；“就让这些人，变得很善良，很聪明一些吧。

我又飞呀飞呀，我看到了一个小山村，那里的人也没有水，也没有食物吃，只能吃树皮和泥土，沙子 。他们有的已经生病了，最重要的是他们有的已经病死了，有的人已经饿死了。我再拿出魔法杖说；“让这些人的村子里，都有吃的喝的，还有玩的吧。 我又飞呀飞呀，我飞到了山村里。山村里的孩子也没钱买吃的喝的，也没钱去上幼儿园，他们大量的死亡。我拿出魔法杖说；“让山里的孩子有钱买吃的喝的，有钱上学吧。

我又飞呀飞呀，飞到了山村的小学里 。山村的小学很不好，房子很破，桌子，椅子和他们的学习用品都不好了。我拿起魔法杖说；“让他们的小学，桌子，椅子，学习用品都像新的一样。 我一定要帮助全世界的人。

我一定要实现自己的愿望。

精选作文:我要变成天使(350字) 作文 你问我要变成什么？我会说：我要变成天使！为什么？因为我从小就听说有一个美丽的花园，它在天国，只有风和天使能飞上天国花园！你知道吗？那里的花可不是普通花，那里花上的花瓣全都是世界上最美味、最好吃的点心！每朵花的花蕊都装着最甜美的酒，如果那花瓣上写着健康，只需吃了它就能得永远健康！那里还长着一颗知识树，只要吃了树上的金苹果，就能得到所有知识了！那里还有一眼清清的泉水，叫优点之泉，只要喝上一口，就可得到世界上所有优点！ 我还有一个魔法棒，我要把世界上所有的坏人全部变成好人！这样，以后就不用再害怕晚上一个人走夜路了，因为不会有坏人出没；我还要把穷人变成富人，让人们每天过得幸福、美满；我更想把学生们的作业量减少，这样孩子们天天都有玩的时间。到那时，无论是大人还是小孩，都是多么幸福啊！ 啊！我要能变成天使那该多好啊！四年级:念煜坤

篇一：铜川市中考满分作文-我真想变成天使

我真想变成天使

我心中一直埋藏着一个纯洁的愿望；——变成天使。天使的英文名为anger ，无论在中国还是世界上，天使一向是以圣洁的人性魅力及幸运之神的姿态出现在人们心中。我以为天使是爱的象征，他的使命是为全世界带来和平，带来幸福。

我们的星球，从未有一天平静，战争的阴云、死亡的威胁如今依然存在。自从利库德集团领导人沙龙成为以色列总理后， 中东地区和平进程一再受阻， 巴以之间流血冲突不断。无辜的平民成了战争的牺牲品。美国总统布什上台后违背诺言，全然不顾世界各国及美国国内反对的呼声，执意要部署nmd 。这一举动必然招至世界范围的新一轮军备竞赛。还有，1998年以美国为首的北约对主权国家南斯拉夫进行了长达74天灭绝人性的轰炸……众多事实，不胜枚举。作为一个有良心的世界人，我实在不愿看到冲突、流血、死亡，不愿看到我们的世界如此动荡。我急切地希望变成天使，头顶光环的天使，我要去造访沙龙，以上帝的名义与他谈判，让他清楚地了解自己在做什么。让他彻底觉醒自己已经残害了多少无辜生命，让他忏悔终身。我要去美国白宫与小布什会谈，让他从冷战思维中解脱，使他拥有一颗善良的心，用实际行动使世界篇二：惠州市中考满分作文-我真想变成天使

我真想变成天使

我心中一直埋藏着一个纯洁的愿望?? 变成天使。天使的英文名为anger ，无论在中国还是世界上，天使一向是以圣洁的人性魅力及幸运之神的姿态出现在人们心中。我以为天使是爱的象征，他的使命是为全世界带来和平，带来幸福。

我们的星球，从未有一天平静，战争的阴云、死亡的威胁如今依然存在。自从利库德集团领导人沙龙成为以色列总理后，中东地区和平进程一再受阻，巴以之间流血冲突不断。无辜的平民成了战争的牺牲品。美国总统布什上台后违背诺言，全然不顾世界各国及美国国内反对的呼声，执意要部署nmd 。这一举动必然招至世界范围的新一轮军备竞赛。还有，1998年以美国为首的北约对主权国家南斯拉夫进行了长达74天灭绝人性的轰炸……众多事实，不胜枚举。作为一个有良心的世界人，我实在不愿看到冲突、流血、死亡，不愿看到我们的世界如此动荡。我急切地希望变成天使，头顶光环的天使，我要去造访沙龙，以上帝的名义与他谈判，让他清楚地了解自己在做什么。让他彻底觉醒自己已经残害了多少无辜生命，让他忏悔终身。我要去美国白

宫与小布什会谈，让他从冷战思维中解脱，使他拥有一颗善良的心，用实际行动使世界篇三：我好想变成天使

我好想变成天使

我好像变成天使 给生活在水深火热中的战争国家带去和平的喜讯 使无辜的百姓不再受战争的残酷折磨 让他们享受安居乐业的生活

我要给所有漂泊的人一个温暖的家 我好像变成天使

给生活在贫苦中的山区人民送去衣物和粮食 使他们不再被寒冷和饥饿困扰

我要给所有穷人美好的生活

我好像变成天使 给生活不便的残疾人送去健康的身体

使他们也可以像正常人一样开心快乐地生活 我要给所有不幸的人完整的人生

我好像变成天使 给生活在敬老院中的孤寡老人送去关怀和欢乐 使他们也体会到有儿女陪伴的日子 我要让爱充满人间 我好像变成天使 给生活在思念中的留守儿童送去父母对他们的爱 是他们不再孤单和思念

我要让世界成为孩子们的天堂

我好像变成天使

给没有条件上学的孩子们建一所学校 使他们也受到知识的熏陶

我要让世界成为知识的海洋

我好像变成天使 给在成长路上走向歧途的孩子们指引人生的方向 使他们正确地认识人生，走向成功，走向光明 我要让每个人都拥有高尚的品德

我好像变成天使 去灌溉小花小草 去帮助人民 去改变世界

我好想，好像变成天使……

六年级:冷墨

篇四：四.7我想变成爱心天使

我想变成爱心天使

四年级七班 李东浩 指导教师 亓延霞

如果有人问我，你想变成什么？我会毫不犹豫的回答：‘我想变成爱心天使，去帮助全世界人们的健康，快乐。 这天早晨，我轻轻地扇动翅膀，飞往世界的每个角落，去寻找，需要帮助的人。我飞呀飞呀，突然我被一个悦耳动听的声音吸引了过去，那里围着许多人，我挤进人群里，只见，是一个可怜的乞丐正在吹笛子，吹到一半的时候，他停了下来，拿起放在旁边的破碗，向围观的人要钱，他弯着腰毕恭毕敬的哀求人们，人们听完音乐都走了，我拿起魔法杖说；“就让这些人，变得很善良，很聪明一些吧。

我又飞呀飞呀，我看到了一个小山村，那里的人也没有水，也没有食物吃，只能吃树皮和泥土，沙子 。他们有的已经生病了，最重要的是他们有的已经病死了，有的人已经饿死了。我再拿出魔法杖说；“让这些人的村子里，都有吃的喝的，还有玩的吧。 我又飞呀飞呀，我飞到了山村里。山村里的孩子也没钱买吃的喝的，也没钱去上幼儿园，他们大量的死亡。我拿出魔法杖说；“让山里的孩子有钱买吃的喝的，有钱上学吧。

我又飞呀飞呀，飞到了山村的小学里 。山村的小学很不好，房子很破，桌子，椅子和他们的学习用品都不好了。我拿起魔法杖说；“让他们的小学，桌子，椅子，学习用品都像新的一样。 我一定要帮助全世界的人。

我一定要实现自己的愿望。

两个好朋友--手和脚 活动目标：

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

3、让幼儿知道什么是手影。

活动准备：

1、多媒体课件 PPT 。

2、《拍手歌》、《手指儿歌》视频。

活动过程：

一、谜语导入。

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。” 师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？

三、引导幼儿说说手可以做什么。

幼儿讨论。

目的是让幼儿说出手可以变魔术。

四、让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影DV ，让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。

五、教师朗诵儿歌，一边朗诵，一边出示图片。

提问：

1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

引导幼儿用儿歌的内容回答，并用动作表示。

六、幼儿学念儿歌：鼓励幼儿大声的朗诵，并能较正确地做手指动作。 提问：

小动物是怎么变出来的？几个手指头变的？

引导幼儿在朗诵最后一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的乐趣。

七、引导幼儿由手，思考脚有什么作用。

教师：小朋友们，我们的小手作用可真大哟！那么我们的小脚有什么作用呢？ 幼儿：跑、跳……

教师：下面，老师请小朋友上来表演下。

幼儿上台表演。

八：智慧星

1、出示PPT

2、鼓励幼儿自己动手操作智慧星操作板。

附：儿歌

1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。

两个好朋友--手和脚 活动目标：

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

3、让幼儿知道什么是手影。

活动准备：

1、多媒体课件 PPT 。

2、《拍手歌》、《手指儿歌》视频。

活动过程：

一、谜语导入。

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。” 师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？

三、引导幼儿说说手可以做什么。

幼儿讨论。

目的是让幼儿说出手可以变魔术。

四、让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影DV ，让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。

五、教师朗诵儿歌，一边朗诵，一边出示图片。

提问：

1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

引导幼儿用儿歌的内容回答，并用动作表示。

六、幼儿学念儿歌：鼓励幼儿大声的朗诵，并能较正确地做手指动作。 提问：

小动物是怎么变出来的？几个手指头变的？

引导幼儿在朗诵最后一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的乐趣。

七、引导幼儿由手，思考脚有什么作用。

教师：小朋友们，我们的小手作用可真大哟！那么我们的小脚有什么作用呢？ 幼儿：跑、跳……

教师：下面，老师请小朋友上来表演下。

幼儿上台表演。

八：智慧星

1、出示PPT

2、鼓励幼儿自己动手操作智慧星操作板。

附：儿歌

1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。

精选作文:我想变小(200字) 作文

我想变小，变得很小很小。 藏在爸爸的皮包里， 和爸爸去看大千世界。 我想变小，变得很小很小。 到蜜蜂王国去做客， 到蚂蚁王国去游玩。 我想变小，变得很小很小。 骑在小鸟背上， 拖着我和我的梦飞上蓝天。 我想变小，变得很小很小。 藏在书包里， 不用去上学，被作业压垮。 我想变小，变得很小很小。 爬到妈妈耳边， 轻声说： 妈妈，你辛苦了。重庆南岸区海棠溪小学六年级:寂寞好了 篇一：小学作文——我想变成一只小鸟

我想变成一只小鸟

每一个小伙伴的童年，心里边都有着自己美丽的幻想：想变成腾云驾雾的孙悟空，想变成美丽绝伦的小仙女，想变成帅气的白马王子，想变成高贵、娇气的小公主……

而在我小小的心灵里，一直潜藏着一个梦，梦里，在白云和蓝天之间，我成了一只小鸟……

如果我是一只小鸟，我要张开我的翅膀，在蓝蓝的天空上展翅高飞，自由翱翔。越过黄土高坡，穿过青藏高原，飞越那白雪皑皑的珠穆朗玛，飞到那传说中的世外桃源，去寻找陶渊明的陋室，去欣赏那东篱下的秋菊。

如果我是一只小鸟，我要张开我美妙的喉咙，一边飞，一边唱，唱出一首首婉转的曲子，用我美妙的嗓音，去抒发我对祖国大好河山的赞美，去表达我对祖国翻天覆地变化的慨叹，还要唱出我对美好未来的无限憧憬….. 让我的歌声，在无穷的天际缭绕。

如果我是一只小鸟，我要睁大我的眼睛，去寻找。飞过高山湖泊，去寻找大自然的美丽；穿过人流如织的街道，去寻找人世间的美好。我想，我还想，穿过白云，去探索宇宙的奥妙……

如果我是一只小鸟，那该多好啊！

篇二：我最想变成魔法师作文

如果你问我想做什么，我会告诉你，我最想变成哈利波特那样的小魔法师。我的想法在别人眼里也许不大对劲，可它一旦实现，这个世界上将会出现许多许多在别人眼里超出人们想象的事情。如果我学会了魔法咒语，就可以用它来造福人类了。有了魔法，我会先变一套魔法盒魔法棒，还有一把会飞的扫把。这样我就是地地道道的骑着扫帚满天飞的魔法师了！

我会利用魔力造福人类。我要让所有穷苦的人都走上致富路，让人人都变得善良、智慧、勇敢和勤奋。我并不想给予大家一切，因为我想大家靠自己和团结的力量发家致富。

我还要为社会做贡献，我想让那些坏人变成好人，沙漠变成绿洲，荒山变成树林，小道变成宽敞的大街。最主要的是，我要把2008年举办奥林匹克运动会的运动场和奥运村修建的更加美丽壮观。 愿望能否实现关键在于科技的发展。我相信，只要不懈的努力什么愿望都能实现。

作文点评：

育大家要努力学习。

如果你问我想做什么，我会告诉你，我最想变成哈利波特那样的小魔法师。我的想法在别人眼里也许不大对劲，可它一旦实现，这个世界上将会出现许多许多在别人眼里超出人们想象的事情。如果我学会了魔法咒语，就可以用它来造福人类了。有了魔法，我会先变一套魔法盒魔法棒，还有一把会飞的扫把。这样我就是地地道道的骑着扫帚满天飞的魔法师了！

我会利用魔力造福人类。我要让所有穷苦的人都走上致富路，让人人都变得善良、智慧、勇敢和勤奋。我并不想给予大家一切，因为我想大家靠自己和团结的力量发家致富。

我还要为社会做贡献，我想让那些坏人变成好人，沙漠变成绿洲，荒山变成树林，小道变成宽敞的大街。最主要的是，我要把2008年举办奥林匹克运动会的运动场和奥运村修建的更加美丽壮观。 愿望能否实现关键在于科技的发展。我相信，只要不懈的努力什么愿望都能实现。

作文点评：

育大家要努力学习。

篇三：我想变成小动物

我想变成小动物

我真想变成一只只可爱的小动物。

我想变成一只小鸟在空中飞来飞去，唱着欢快的歌，让所有有烦恼的人因我而快乐。还可以去看看美丽的天空，浩瀚的海洋，一望无际的大森林。我会把森林里的害虫清理干净，不让他们危害大树，让大树健康地成长。

我想变成一条小鱼儿，看看大海里有没有宝藏，有没有海绵宝宝、派大星，看看海底深处是不是有珊瑚和玛瑙，还要去看看世界上各种各样的鱼，和他们一起探索大海的奥秘。

我想变成一只蝴蝶，帮助花儿们传播花粉，让花儿们开得更美丽，更迷人，更鲜艳，让人们看了就喜爱，让世界变得更漂亮。

我想变成一只可爱的小狗，为主人看护家门，不让盗贼来偷东西，让他们可以放心的出行；我还想变成小猫抓老鼠，为民除害、、、、

啊，动物的本领真多啊，我真想变成这些可爱的动物啊！

评语：

本文的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅的，想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。

篇四：我想变成

《我想变成……》

五（1）班 莫晓露

我想变成一片云， 那么我就可以去我想去的任何地方， 还可以化成雨，为农民伯伯灌溉农田， 为丰收带来希望。

我想变成一个偷梦的人，

在人们睡熟后将人们的噩梦偷走， 再送给他们许多美梦，

让他们在快乐的梦境中遨游。

我想变成一个仙子，

有一根神奇的魔法棒，

将世界上所有被病痛折磨的人， 变得健康强壮。

我还想变成许多东西……

让生活更加美好，

我还想做许多事情……

让社会变得更加和谐，人们更加快乐、幸福！

精选作文:我想变小(200字) 作文

我想变小，变得很小很小。 藏在爸爸的皮包里， 和爸爸去看大千世界。 我想变小，变得很小很小。 到蜜蜂王国去做客， 到蚂蚁王国去游玩。 我想变小，变得很小很小。 骑在小鸟背上， 拖着我和我的梦飞上蓝天。 我想变小，变得很小很小。 藏在书包里， 不用去上学，被作业压垮。 我想变小，变得很小很小。 爬到妈妈耳边， 轻声说： 妈妈，你辛苦了。重庆南岸区海棠溪小学六年级:寂寞好了 篇一：小学作文——我想变成一只小鸟

我想变成一只小鸟

每一个小伙伴的童年，心里边都有着自己美丽的幻想：想变成腾云驾雾的孙悟空，想变成美丽绝伦的小仙女，想变成帅气的白马王子，想变成高贵、娇气的小公主……

而在我小小的心灵里，一直潜藏着一个梦，梦里，在白云和蓝天之间，我成了一只小鸟……

如果我是一只小鸟，我要张开我的翅膀，在蓝蓝的天空上展翅高飞，自由翱翔。越过黄土高坡，穿过青藏高原，飞越那白雪皑皑的珠穆朗玛，飞到那传说中的世外桃源，去寻找陶渊明的陋室，去欣赏那东篱下的秋菊。

如果我是一只小鸟，我要张开我美妙的喉咙，一边飞，一边唱，唱出一首首婉转的曲子，用我美妙的嗓音，去抒发我对祖国大好河山的赞美，去表达我对祖国翻天覆地变化的慨叹，还要唱出我对美好未来的无限憧憬….. 让我的歌声，在无穷的天际缭绕。

如果我是一只小鸟，我要睁大我的眼睛，去寻找。飞过高山湖泊，去寻找大自然的美丽；穿过人流如织的街道，去寻找人世间的美好。我想，我还想，穿过白云，去探索宇宙的奥妙……

如果我是一只小鸟，那该多好啊！

篇二：我最想变成魔法师作文

如果你问我想做什么，我会告诉你，我最想变成哈利波特那样的小魔法师。我的想法在别人眼里也许不大对劲，可它一旦实现，这个世界上将会出现许多许多在别人眼里超出人们想象的事情。如果我学会了魔法咒语，就可以用它来造福人类了。有了魔法，我会先变一套魔法盒魔法棒，还有一把会飞的扫把。这样我就是地地道道的骑着扫帚满天飞的魔法师了！

我会利用魔力造福人类。我要让所有穷苦的人都走上致富路，让人人都变得善良、智慧、勇敢和勤奋。我并不想给予大家一切，因为我想大家靠自己和团结的力量发家致富。

我还要为社会做贡献，我想让那些坏人变成好人，沙漠变成绿洲，荒山变成树林，小道变成宽敞的大街。最主要的是，我要把2008年举办奥林匹克运动会的运动场和奥运村修建的更加美丽壮观。 愿望能否实现关键在于科技的发展。我相信，只要不懈的努力什么愿望都能实现。

作文点评：

育大家要努力学习。

如果你问我想做什么，我会告诉你，我最想变成哈利波特那样的小魔法师。我的想法在别人眼里也许不大对劲，可它一旦实现，这个世界上将会出现许多许多在别人眼里超出人们想象的事情。如果我学会了魔法咒语，就可以用它来造福人类了。有了魔法，我会先变一套魔法盒魔法棒，还有一把会飞的扫把。这样我就是地地道道的骑着扫帚满天飞的魔法师了！

我会利用魔力造福人类。我要让所有穷苦的人都走上致富路，让人人都变得善良、智慧、勇敢和勤奋。我并不想给予大家一切，因为我想大家靠自己和团结的力量发家致富。

我还要为社会做贡献，我想让那些坏人变成好人，沙漠变成绿洲，荒山变成树林，小道变成宽敞的大街。最主要的是，我要把2008年举办奥林匹克运动会的运动场和奥运村修建的更加美丽壮观。 愿望能否实现关键在于科技的发展。我相信，只要不懈的努力什么愿望都能实现。

作文点评：

育大家要努力学习。

篇三：我想变成小动物

我想变成小动物

我真想变成一只只可爱的小动物。

我想变成一只小鸟在空中飞来飞去，唱着欢快的歌，让所有有烦恼的人因我而快乐。还可以去看看美丽的天空，浩瀚的海洋，一望无际的大森林。我会把森林里的害虫清理干净，不让他们危害大树，让大树健康地成长。

我想变成一条小鱼儿，看看大海里有没有宝藏，有没有海绵宝宝、派大星，看看海底深处是不是有珊瑚和玛瑙，还要去看看世界上各种各样的鱼，和他们一起探索大海的奥秘。

我想变成一只蝴蝶，帮助花儿们传播花粉，让花儿们开得更美丽，更迷人，更鲜艳，让人们看了就喜爱，让世界变得更漂亮。

我想变成一只可爱的小狗，为主人看护家门，不让盗贼来偷东西，让他们可以放心的出行；我还想变成小猫抓老鼠，为民除害、、、、

啊，动物的本领真多啊，我真想变成这些可爱的动物啊！

评语：

本文的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅的，想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。

篇四：我想变成

《我想变成……》

五（1）班 莫晓露

我想变成一片云， 那么我就可以去我想去的任何地方， 还可以化成雨，为农民伯伯灌溉农田， 为丰收带来希望。

我想变成一个偷梦的人，

在人们睡熟后将人们的噩梦偷走， 再送给他们许多美梦，

让他们在快乐的梦境中遨游。

我想变成一个仙子，

有一根神奇的魔法棒，

将世界上所有被病痛折磨的人， 变得健康强壮。

我还想变成许多东西……

让生活更加美好，

我还想做许多事情……

让社会变得更加和谐，人们更加快乐、幸福！

我变成了大人？

今天，我在床上躺着，昏昏沉沉中，我的周围一片白光，我猛地坐起起来，我发现自己变成了一个大人。“哈哈，我变成了大人，太好喽！我想做什么就做什么。”我不禁这么想。

可是，我的妈妈爸爸走过来，可是，他们都变老了，我想，“是不是我穿越到15年以后了？”我坐起来，打开电脑，痛痛快快的玩了好长时间呢，眼睛变得难受起来。我就想想到外面去买点东西，我拿了钱，奔出房门外。可是，大街上的人们都在像看袖珍动物一样看着我。噢，我知道是怎么回事了，我变成大人了，再也不是那个小毛孩儿了，现在啊，做什么事都要平静。我便好好的在大街上走，走了一会儿，就变得浑身不自在，总想随随便便地走。嗨，还是当小孩儿好啊，什么事情都能做，就算你一边走一边跳都可以。

我买完了东西，我回到家，就扑地躺了下来。我的肚子咕咕咕咕地叫了起来，饿了，该吃饭了，可是我不会做啊，也不能劳烦他们老人家做，是吧。想到这，我又不禁想起我那珍贵的童年。我突然想起来我会炒鸡蛋和做米饭，便做了起来。吃饱了饭，我想玩玩，可该怎么玩呢，找我的同学一起玩？不行，现在我是大人了。我又变的没精神了。

我想再一次变成以前那个小孩，那样就可以随便的玩了，什么事就让父母去做，自己可以无忧无虑地玩耍。现在呢，现在我才知道当大人有多么枯燥无聊，什么事都不能干，什么事都得自己去做。

我大叫起来，我不要当大人了！我再也不要当了！我要回到过去去当那个小孩，我要回到过去！忽然，一道白光把世界劈成了两半，我又回来了。我看看自己的父母，还是那么年轻，，我高兴极了，急忙向爸爸妈妈那里奔去。可是，我一个跄踉，头摔倒了地上，血流了出来。我惊醒过来，发现我是在做一个梦。

这个梦可真神奇。我再也不会想当大人了，我要我的童年！

我变成了大人？

今天，我在床上躺着，昏昏沉沉中，我的周围一片白光，我猛地坐起起来，我发现自己变成了一个大人。“哈哈，我变成了大人，太好喽！我想做什么就做什么。”我不禁这么想。

可是，我的妈妈爸爸走过来，可是，他们都变老了，我想，“是不是我穿越到15年以后了？”我坐起来，打开电脑，痛痛快快的玩了好长时间呢，眼睛变得难受起来。我就想想到外面去买点东西，我拿了钱，奔出房门外。可是，大街上的人们都在像看袖珍动物一样看着我。噢，我知道是怎么回事了，我变成大人了，再也不是那个小毛孩儿了，现在啊，做什么事都要平静。我便好好的在大街上走，走了一会儿，就变得浑身不自在，总想随随便便地走。嗨，还是当小孩儿好啊，什么事情都能做，就算你一边走一边跳都可以。

我买完了东西，我回到家，就扑地躺了下来。我的肚子咕咕咕咕地叫了起来，饿了，该吃饭了，可是我不会做啊，也不能劳烦他们老人家做，是吧。想到这，我又不禁想起我那珍贵的童年。我突然想起来我会炒鸡蛋和做米饭，便做了起来。吃饱了饭，我想玩玩，可该怎么玩呢，找我的同学一起玩？不行，现在我是大人了。我又变的没精神了。

我想再一次变成以前那个小孩，那样就可以随便的玩了，什么事就让父母去做，自己可以无忧无虑地玩耍。现在呢，现在我才知道当大人有多么枯燥无聊，什么事都不能干，什么事都得自己去做。

我大叫起来，我不要当大人了！我再也不要当了！我要回到过去去当那个小孩，我要回到过去！忽然，一道白光把世界劈成了两半，我又回来了。我看看自己的父母，还是那么年轻，，我高兴极了，急忙向爸爸妈妈那里奔去。可是，我一个跄踉，头摔倒了地上，血流了出来。我惊醒过来，发现我是在做一个梦。

这个梦可真神奇。我再也不会想当大人了，我要我的童年！

当学习，变成一种负担，我们，还剩下什么；当某一学科，变成一种恐惧，我们，还剩下什么；当面对某一老师，变成一种逃避，我们，还剩下什么……

一个人，当他从一个婴儿呱呱坠地那一刻起，好奇，便伴随着这趟生命的旅途开始了，这好奇中的绝大部分，便是对知识的兴趣和仰慕。这时候，不需要监视和威逼，自然会去求取知识，这是人的本能，好奇。自己是从哪来的，天上有多少星星，为什么鸟儿会飞，为什么飞机也会飞，有外星人存在吗？……在这一连串的疑问中成长，也随着年龄与知识的增长，这些“奥秘”自己完全可以解开，小小的脑袋里充满了各种想法。

然而，什么时候，那些好奇，被改变了味道，又是谁，改变了他们。当父母，把全家未来的希望压在他们身上时，那些好奇，被改变了味道。当老师，把如山的作业，压在他们身上时，那些好奇，被改变了味道。当一系列的压迫，压在他们身上时，那些好奇，被改变了味道。

这个时候，他们不想再好奇了，也不敢再好奇了，就这样，他们对于原本仰慕的东西，渐渐心生厌恶，开始逃避，应付。

孩子是祖国的花朵，是未来的希望，虽说风雨历练后会更加强壮，但过分的暴风雨，打在并不能够承受的小花朵上，其结果，必然会是悲剧的。

可能原本很有潜力的孩子，也会在这场暴风雨中夭折，失去了对学习的好奇与崇拜。何必要加那么多的压力呢，顺其自然，有时候未尝不是一种很好的方法呢？不要让孩子们的学习变成一种负担，否则，会彻底失去对学习的热爱，会彻底放弃学习的。

当学习，变成一种负担，我们剩下的，是悲哀，是无奈！

平定县第一中学校高一:高璐

当学习，变成一种负担，我们，还剩下什么；当某一学科，变成一种恐惧，我们，还剩下什么；当面对某一老师，变成一种逃避，我们，还剩下什么……

一个人，当他从一个婴儿呱呱坠地那一刻起，好奇，便伴随着这趟生命的旅途开始了，这好奇中的绝大部分，便是对知识的兴趣和仰慕。这时候，不需要监视和威逼，自然会去求取知识，这是人的本能，好奇。自己是从哪来的，天上有多少星星，为什么鸟儿会飞，为什么飞机也会飞，有外星人存在吗？……在这一连串的疑问中成长，也随着年龄与知识的增长，这些“奥秘”自己完全可以解开，小小的脑袋里充满了各种想法。

然而，什么时候，那些好奇，被改变了味道，又是谁，改变了他们。当父母，把全家未来的希望压在他们身上时，那些好奇，被改变了味道。当老师，把如山的作业，压在他们身上时，那些好奇，被改变了味道。当一系列的压迫，压在他们身上时，那些好奇，被改变了味道。

这个时候，他们不想再好奇了，也不敢再好奇了，就这样，他们对于原本仰慕的东西，渐渐心生厌恶，开始逃避，应付。

孩子是祖国的花朵，是未来的希望，虽说风雨历练后会更加强壮，但过分的暴风雨，打在并不能够承受的小花朵上，其结果，必然会是悲剧的。

可能原本很有潜力的孩子，也会在这场暴风雨中夭折，失去了对学习的好奇与崇拜。何必要加那么多的压力呢，顺其自然，有时候未尝不是一种很好的方法呢？不要让孩子们的学习变成一种负担，否则，会彻底失去对学习的热爱，会彻底放弃学习的。

当学习，变成一种负担，我们剩下的，是悲哀，是无奈！

平定县第一中学校高一:高璐

小水滴旅行记（主题活动）

活动目标：

1、通过故事欣赏，了解水的三态变化。

2、喜爱文学作品，并能用语言或绘画的形式来表现。

活动准备：

电脑动画《小水滴旅行记》、画笔、供幼儿绘画的空白图卡若干。

活动过程：

一、讨论话题，引出活动内容。小朋友，你们喜欢旅行吗？除了人喜欢旅行，还有其他的东西也喜欢旅行吗？今天，陈老师带你们一起来看看小水滴是怎么旅行的？

二、分段欣赏动画《小水滴旅行记》

1、第一段：小水滴怎样才能和大雁姐姐去旅行呢？ 谁可以帮助小水滴飞上天？下面，我们看看是谁帮助小水滴旅行的？

2、第二段：是谁帮助小水滴旅行的？太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成什么了？小水滴变成水蒸汽，又到哪儿旅行了？

3、第三段：水蒸汽飞呀飞呀，变冷以后，三个一伙，五个一群，这时候它们变成什么了？你们看，下面又发生了什么事情？

4、第四段： 这次，它变成什么？为什么会变成小雪花？; 小水滴想家了，你们说说谁帮助小水滴回家呢？ 5、总结：

小水滴从大海出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。

三、完整欣赏动画《小水滴旅行记》

1、提问：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？

2、师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回到大海。

四、操作活动

1、引导幼儿用绘画的形式表现故事内容。

2、幼儿互相欣赏、自由讲述。

小水滴旅行记（主题活动）

活动目标：

1、通过故事欣赏，了解水的三态变化。

2、喜爱文学作品，并能用语言或绘画的形式来表现。

活动准备：

电脑动画《小水滴旅行记》、画笔、供幼儿绘画的空白图卡若干。

活动过程：

一、讨论话题，引出活动内容。小朋友，你们喜欢旅行吗？除了人喜欢旅行，还有其他的东西也喜欢旅行吗？今天，陈老师带你们一起来看看小水滴是怎么旅行的？

二、分段欣赏动画《小水滴旅行记》

1、第一段：小水滴怎样才能和大雁姐姐去旅行呢？ 谁可以帮助小水滴飞上天？下面，我们看看是谁帮助小水滴旅行的？

2、第二段：是谁帮助小水滴旅行的？太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成什么了？小水滴变成水蒸汽，又到哪儿旅行了？

3、第三段：水蒸汽飞呀飞呀，变冷以后，三个一伙，五个一群，这时候它们变成什么了？你们看，下面又发生了什么事情？

4、第四段： 这次，它变成什么？为什么会变成小雪花？; 小水滴想家了，你们说说谁帮助小水滴回家呢？ 5、总结：

小水滴从大海出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。

三、完整欣赏动画《小水滴旅行记》

1、提问：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？

2、师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回到大海。

四、操作活动

1、引导幼儿用绘画的形式表现故事内容。

2、幼儿互相欣赏、自由讲述。

我想变成一只机器猫

陈禹含

我想变成一只机器猫，这样想要什么，口袋里就有什么了。

我想变成一只机器猫，在天空中飞翔，飞到双目失明的老爷爷身旁，扶他过马路，帮助他买菜、洗菜、做饭，天天都在他身旁照顾他、帮助他。我要给他一种神奇的药膏，涂在眼睛上，这样老爷爷就能看见这美好的世界了！

我想变成一只机器猫，我要乘上我的光速快车，一下子到达小弟弟的家门口，这家小弟弟的耳朵先天不足，别人说什么话他都听不见，在背后叫他聋子的人，我要狠狠地揍他一顿，谁叫他嘲笑别人呢？我拥有一种神奇的药水，我把它滴在小弟弟的耳朵里，让它恢复他的听觉，让别人不再嘲笑他。

我想变成一只机器猫，一只神奇的机器猫。我要坐上我的时空穿梭机，回到几千多年前的恐龙时代，我想看看恐龙有多高大。我再来到战争时期，我想看看诸葛亮有多么的精明。这一切已经足够充实我的大脑了。

啊！机器猫多好啊！能为所欲为，我真想变成机器猫啊！

评语：我也希望你能变成机器猫，因为我看到了你那颗善良而美丽的心灵。加油吧！棒极了！

我想变成一只机器猫

陈禹含

我想变成一只机器猫，这样想要什么，口袋里就有什么了。

我想变成一只机器猫，在天空中飞翔，飞到双目失明的老爷爷身旁，扶他过马路，帮助他买菜、洗菜、做饭，天天都在他身旁照顾他、帮助他。我要给他一种神奇的药膏，涂在眼睛上，这样老爷爷就能看见这美好的世界了！

我想变成一只机器猫，我要乘上我的光速快车，一下子到达小弟弟的家门口，这家小弟弟的耳朵先天不足，别人说什么话他都听不见，在背后叫他聋子的人，我要狠狠地揍他一顿，谁叫他嘲笑别人呢？我拥有一种神奇的药水，我把它滴在小弟弟的耳朵里，让它恢复他的听觉，让别人不再嘲笑他。

我想变成一只机器猫，一只神奇的机器猫。我要坐上我的时空穿梭机，回到几千多年前的恐龙时代，我想看看恐龙有多高大。我再来到战争时期，我想看看诸葛亮有多么的精明。这一切已经足够充实我的大脑了。

啊！机器猫多好啊！能为所欲为，我真想变成机器猫啊！

评语：我也希望你能变成机器猫，因为我看到了你那颗善良而美丽的心灵。加油吧！棒极了！

附件2：

[主题名称] 水的世界

[活动名称] 语言活动《小水滴旅行记》

[活动龄段] 中班

[教 师] 韩英华

[单 位] 洮南市第三幼儿园

[活动目标] 1. 欣赏故事，通过小水滴的旅行了解水的三态变化。

2. 愿意模仿故事中的对话，并尝试借助图谱复述小水滴旅行的过程。

3. 鼓励幼儿用动作表现小水滴旅行时的变化，乐于参与表演并感

受小水滴变化时的快乐。

[活动准备] 1. 物质准备：电脑动画《小水滴旅行记》、卡通形象的图谱（水

滴、水蒸汽、白云、雪花）、音乐《水边的阿狄丽娜》。

2. 经验准备：在成人的监护下观察水烧开时的变化。

[活动过程]

一、欣赏大海画面，谈话导入主题

谈话：小朋友，你们见过大海吗？今天老师带你们一起来看看大海的美景吧！（多媒体呈现动态的大海）你们知道大海是谁的家吗？（幼儿：小鱼、海马，海龟„„）

幼儿回答完，教师点击课件（呈现海底画面）教师小结：原来大海是这么多小动物的家。 （当画面出现滴水音效时）教师用神秘的语气问：这是谁的声音？（幼儿：水滴）

过渡：（出示卡通小水滴）小水滴说大海也是它的家，有一天，小水滴想飞上天去旅行，你们想知道它是怎么飞上去的吗？（幼儿：想）那就让我们来欣赏故事《小水滴旅行记》。

二、分段欣赏故事，了解水的三态变化

1．欣赏故事第一段（从故事开头到“说着就急匆匆地飞走了”）

小水滴在大海里玩遇到了谁？（大雁姐姐）大雁姐姐对小水滴说了些什么？（小水滴快上来和我们一起去旅行吧）谁愿意做大雁姐姐，来说一说。（请个别幼儿说）我们一起来学大雁姐姐吧。（幼儿集体说）师：哦，大雁姐姐请我们小水滴一起去旅行那我们小水滴又是怎样回答的呢？（我们没有翅膀怎么飞啊？）哦，小水滴没有翅膀怎么去旅行，心里会怎样？（幼儿自由回答：伤心、难过、失落„„）那么谁会用伤心，难过的语气来说说小水滴的话。（请个别幼儿模仿）

过渡：太阳公公会不会帮助小水滴呢？我们接着欣赏故事。

2．欣赏故事第二段（到“我们变成水蒸汽了”）

小水滴是怎样对太阳公公说的？（幼儿用请求的语气模仿）太阳公公是怎么帮助小水滴的呢？（发光，使小水滴身体慢慢变轻）太阳公公把小水滴变成了什么飞上了天？（水蒸汽）谁能学学小水滴变成水蒸汽的样子？（幼儿模仿）

过渡：小水滴变成水蒸汽又会发生什么事呢？

3. 欣赏故事第三段（到“人们把我们叫做白云”）

小水滴越飞越冷他们怎么样了呢？（三个一群五个一伙抱在一起）变成了什么？（白云） 请几个小朋友模仿一下。（几个小朋友飞着飞着抱在一起）

过渡：小水滴变成了白云，接下来它会去哪里呢？继续欣赏故事。

4．欣赏故事第四段（到结束）

白云飘到了哪里？（北极）谁吹得白云直哆嗦？（风婆婆）谁来模仿一下？（一名幼儿模仿风婆婆，几名幼儿模仿白云）这里的温度怎样？（特别寒冷）白云又变成了什么？（雪花）雪花落到了哪里又变成什么？（北冰洋、小水滴）

5．总结水变化过程（播放课件：水的三态变化）

小水滴在旅行的过程中都变成了什么？（幼儿：水蒸汽、白云、雪花、小水滴）

（结合课件）小结：小水滴在温度升高的情况下变成了水蒸汽，水蒸汽遇到冷空气变成了白云，白云在更寒冷的气温下变成了雨或雪花，雪花落到水里融化了又变回了小水滴。

三、再次完整的欣赏故事，借助图谱尝试复述小水滴旅行的过程

1. 请小朋友再来看一遍故事，一边听一边学说故事好吗？

2. 个别幼儿复述

3. 借助图谱师幼共同复述

四、动作表现水的三态变化

师：小朋友们，让我们变成小水滴一起去旅行吧！（师解说幼儿做动作表现，播放音乐《水

边的阿狄丽娜》）

师：在太阳公公的照射下我们变得越来越轻，变成水蒸汽越飞越高，天空中好冷啊，我们几

个几个抱在一起吧，我们变成白云了，白云越飞越慢，越飞越大，越飞越低，最后又变 成了雪花从天空中落了下来，哦我们又变成小水滴了。（音乐声中结束活动）。

[活动延伸]

把图谱投放到语言区，提高幼儿语言表达能力的同时，增强对水的三态变化的了解。

附教育资源：1. 《小水滴旅行记》课件

2. 卡通形象的图谱

3. 背景音乐《水边的阿狄丽娜》

姓名：韩英华

单位：吉林省洮南市第三幼儿园

手机：15114400861

邮箱：515699879@QQ.com

（注：教学活动设计正文均用宋体五号字，段落为单倍行距）

附件2：

[主题名称] 水的世界

[活动名称] 语言活动《小水滴旅行记》

[活动龄段] 中班

[教 师] 韩英华

[单 位] 洮南市第三幼儿园

[活动目标] 1. 欣赏故事，通过小水滴的旅行了解水的三态变化。

2. 愿意模仿故事中的对话，并尝试借助图谱复述小水滴旅行的过程。

3. 鼓励幼儿用动作表现小水滴旅行时的变化，乐于参与表演并感

受小水滴变化时的快乐。

[活动准备] 1. 物质准备：电脑动画《小水滴旅行记》、卡通形象的图谱（水

滴、水蒸汽、白云、雪花）、音乐《水边的阿狄丽娜》。

2. 经验准备：在成人的监护下观察水烧开时的变化。

[活动过程]

一、欣赏大海画面，谈话导入主题

谈话：小朋友，你们见过大海吗？今天老师带你们一起来看看大海的美景吧！（多媒体呈现动态的大海）你们知道大海是谁的家吗？（幼儿：小鱼、海马，海龟„„）

幼儿回答完，教师点击课件（呈现海底画面）教师小结：原来大海是这么多小动物的家。 （当画面出现滴水音效时）教师用神秘的语气问：这是谁的声音？（幼儿：水滴）

过渡：（出示卡通小水滴）小水滴说大海也是它的家，有一天，小水滴想飞上天去旅行，你们想知道它是怎么飞上去的吗？（幼儿：想）那就让我们来欣赏故事《小水滴旅行记》。

二、分段欣赏故事，了解水的三态变化

1．欣赏故事第一段（从故事开头到“说着就急匆匆地飞走了”）

小水滴在大海里玩遇到了谁？（大雁姐姐）大雁姐姐对小水滴说了些什么？（小水滴快上来和我们一起去旅行吧）谁愿意做大雁姐姐，来说一说。（请个别幼儿说）我们一起来学大雁姐姐吧。（幼儿集体说）师：哦，大雁姐姐请我们小水滴一起去旅行那我们小水滴又是怎样回答的呢？（我们没有翅膀怎么飞啊？）哦，小水滴没有翅膀怎么去旅行，心里会怎样？（幼儿自由回答：伤心、难过、失落„„）那么谁会用伤心，难过的语气来说说小水滴的话。（请个别幼儿模仿）

过渡：太阳公公会不会帮助小水滴呢？我们接着欣赏故事。

2．欣赏故事第二段（到“我们变成水蒸汽了”）

小水滴是怎样对太阳公公说的？（幼儿用请求的语气模仿）太阳公公是怎么帮助小水滴的呢？（发光，使小水滴身体慢慢变轻）太阳公公把小水滴变成了什么飞上了天？（水蒸汽）谁能学学小水滴变成水蒸汽的样子？（幼儿模仿）

过渡：小水滴变成水蒸汽又会发生什么事呢？

3. 欣赏故事第三段（到“人们把我们叫做白云”）

小水滴越飞越冷他们怎么样了呢？（三个一群五个一伙抱在一起）变成了什么？（白云） 请几个小朋友模仿一下。（几个小朋友飞着飞着抱在一起）

过渡：小水滴变成了白云，接下来它会去哪里呢？继续欣赏故事。

4．欣赏故事第四段（到结束）

白云飘到了哪里？（北极）谁吹得白云直哆嗦？（风婆婆）谁来模仿一下？（一名幼儿模仿风婆婆，几名幼儿模仿白云）这里的温度怎样？（特别寒冷）白云又变成了什么？（雪花）雪花落到了哪里又变成什么？（北冰洋、小水滴）

5．总结水变化过程（播放课件：水的三态变化）

小水滴在旅行的过程中都变成了什么？（幼儿：水蒸汽、白云、雪花、小水滴）

（结合课件）小结：小水滴在温度升高的情况下变成了水蒸汽，水蒸汽遇到冷空气变成了白云，白云在更寒冷的气温下变成了雨或雪花，雪花落到水里融化了又变回了小水滴。

三、再次完整的欣赏故事，借助图谱尝试复述小水滴旅行的过程

1. 请小朋友再来看一遍故事，一边听一边学说故事好吗？

2. 个别幼儿复述

3. 借助图谱师幼共同复述

四、动作表现水的三态变化

师：小朋友们，让我们变成小水滴一起去旅行吧！（师解说幼儿做动作表现，播放音乐《水

边的阿狄丽娜》）

师：在太阳公公的照射下我们变得越来越轻，变成水蒸汽越飞越高，天空中好冷啊，我们几

个几个抱在一起吧，我们变成白云了，白云越飞越慢，越飞越大，越飞越低，最后又变 成了雪花从天空中落了下来，哦我们又变成小水滴了。（音乐声中结束活动）。

[活动延伸]

把图谱投放到语言区，提高幼儿语言表达能力的同时，增强对水的三态变化的了解。

附教育资源：1. 《小水滴旅行记》课件

2. 卡通形象的图谱

3. 背景音乐《水边的阿狄丽娜》

姓名：韩英华

单位：吉林省洮南市第三幼儿园

手机：15114400861

邮箱：515699879@QQ.com

（注：教学活动设计正文均用宋体五号字，段落为单倍行距）

——《丑小鸭》读后感

丑小鸭变成天鹅，靠的正是自己的努力。

丑小鸭它一生下来，因为长得很丑，人们和动物都不喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨，后来它靠自己的努力，终于飞了起来。它成了一只美丽的，在蓝天上自由地高高飞翔的天鹅！

看了《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去学去做，就一定能成功的。爸爸，妈妈，老师，请放手让我去学做每一件事吧！我相信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来”的。

我常常想着美好的将来，也许我长大了当个医生，发明一种药，病人吃了马上就会好。也许我长大了要发明一种衣服，人们穿着它就会飞起来；也许我长大了要发明一支笔，笔上有灯，晚上写字就方便了；也许我长大了会到月球上去造天堂……无论我将来要干什么，都要通过“努力”才能做到。我相信，经过我们的努力，祖国一定会在我们这一代的手里高高地“飞起来”。

佳作评点：这篇读后感是一位小朋友写的，他写“丑小鸭”为什么能变成“天鹅”，不是重复叙述丑小鸭变成天鹅的具体经过，而是着重在“为什么”上做文章，写丑小鸭之所以能够变成美丽的天鹅的道理，开门见山地指出这个转变“靠的正是自己的努力”。紧接着写出了自己的感受。体会：“无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去学去做，就一定能成功。”文章着力在写“感”，这就抓住了重点。

文中几次用“飞起来”三个字，把所写内容串在一起，成为一体，这也是这篇读后感写得好的地方。开头写丑小鸭靠自己的努力，终于“飞了起来”；接下来由丑小鸭联系到自己，写自己读后受到的教育、鼓励，自信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来”；最后由个人联系到国家，坚信经过一代人的努力，祖国也一定会“飞起来”。这样写，文章结构紧凑，条理清晰，思路清楚，使人读来感到清晰。

——《丑小鸭》读后感

丑小鸭变成天鹅，靠的正是自己的努力。

丑小鸭它一生下来，因为长得很丑，人们和动物都不喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨，后来它靠自己的努力，终于飞了起来。它成了一只美丽的，在蓝天上自由地高高飞翔的天鹅！

看了《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去学去做，就一定能成功的。爸爸，妈妈，老师，请放手让我去学做每一件事吧！我相信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来”的。

我常常想着美好的将来，也许我长大了当个医生，发明一种药，病人吃了马上就会好。也许我长大了要发明一种衣服，人们穿着它就会飞起来；也许我长大了要发明一支笔，笔上有灯，晚上写字就方便了；也许我长大了会到月球上去造天堂……无论我将来要干什么，都要通过“努力”才能做到。我相信，经过我们的努力，祖国一定会在我们这一代的手里高高地“飞起来”。

佳作评点：这篇读后感是一位小朋友写的，他写“丑小鸭”为什么能变成“天鹅”，不是重复叙述丑小鸭变成天鹅的具体经过，而是着重在“为什么”上做文章，写丑小鸭之所以能够变成美丽的天鹅的道理，开门见山地指出这个转变“靠的正是自己的努力”。紧接着写出了自己的感受。体会：“无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去学去做，就一定能成功。”文章着力在写“感”，这就抓住了重点。

文中几次用“飞起来”三个字，把所写内容串在一起，成为一体，这也是这篇读后感写得好的地方。开头写丑小鸭靠自己的努力，终于“飞了起来”；接下来由丑小鸭联系到自己，写自己读后受到的教育、鼓励，自信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来”；最后由个人联系到国家，坚信经过一代人的努力，祖国也一定会“飞起来”。这样写，文章结构紧凑，条理清晰，思路清楚，使人读来感到清晰。

我想变成什么作文

我想变成什么 我有很多想变的东西，但是我最想变的是一条小鱼。 我变成小鱼后，就可以自由自在地在水里游泳了。 春天，冰雪融化，百花齐放，我就在清清的溪水里游来游去。有时突然跃出水面，看看小溪旁边茂盛的树木。我还可以游到瀑布旁边，去欣赏瀑布旁泉水演奏的动听歌曲。 夏天，我在溪水里洗澡。凉凉的溪水，让我和其他小鱼玩的更高兴，更快乐，我还可以和其他小鱼去捕食小虾米，品尝一下鲜鲜的小虾的味道。 秋天，是一个果实累累的季节。每当我们戏水时，一片片红色的树叶纷纷向大树妈妈告别，然后就离开树妈妈的怀抱。我可以跃出水面，将一片树叶压到小溪底下，让小溪也感觉一下树林的味道。 冬天到了，小溪结了冰。我和其他小伙伴把收集的小虾米拿来吃，我们吃饱了后，就开始冬眠了，美美的睡上一大觉，直到下一年春天再醒来。 做一条小鱼也不错吧！

我想变成什么作文

我想变成什么 我有很多想变的东西，但是我最想变的是一条小鱼。 我变成小鱼后，就可以自由自在地在水里游泳了。 春天，冰雪融化，百花齐放，我就在清清的溪水里游来游去。有时突然跃出水面，看看小溪旁边茂盛的树木。我还可以游到瀑布旁边，去欣赏瀑布旁泉水演奏的动听歌曲。 夏天，我在溪水里洗澡。凉凉的溪水，让我和其他小鱼玩的更高兴，更快乐，我还可以和其他小鱼去捕食小虾米，品尝一下鲜鲜的小虾的味道。 秋天，是一个果实累累的季节。每当我们戏水时，一片片红色的树叶纷纷向大树妈妈告别，然后就离开树妈妈的怀抱。我可以跃出水面，将一片树叶压到小溪底下，让小溪也感觉一下树林的味道。 冬天到了，小溪结了冰。我和其他小伙伴把收集的小虾米拿来吃，我们吃饱了后，就开始冬眠了，美美的睡上一大觉，直到下一年春天再醒来。 做一条小鱼也不错吧！