留住春天作文

留住春天作文（一）

留住春天，可以留住爸妈外出的脚步；留住春天，可以享受全家团圆的快乐时光；留住春天，年迈的爷爷奶奶可以露出久违的笑容；留住春天，我就可以享受家庭的>幸福。

从我>记事起，就和爷爷奶奶一起生活，与爸妈相处的时间非常少。有时候，我努力回忆他们的长相，都有点模糊。每当听到别的孩子叫爸爸妈妈的时候，我都忍不住流眼泪。我无数次幻想着爸爸妈妈突然出现在我的面前，我扑上去甜甜的叫声爸妈，该多幸福啊！可这只能是梦想罢了，暑假开学，老师都要统计留守儿童，每当这时候，我突然间觉得和蔼可亲的老师刹时变成了“怪兽”，张牙舞爪向我扑来，我当时很恨老师，为什么要统计这些，更恨留守儿童这个称号，我不要当留守儿童。

不知从什么时候起，爸爸只有在临过年时突然出现在家中，给家中买年货，帮我们添衣服，我也可以牵着爸妈的手幸福的去上街。可好景不长，每当春暖花开的时候，爸妈就会背起行李离开家去打工，我多么希望春姑娘能放慢脚步留住爸妈远行的身影。我多么希望时间能定格在春天，我依偎在爸妈的怀抱里撒撒娇，我多么希望能牵着爸妈的手，一起看桃花，一起去河边捉鱼。可这一切，只因春天的匆匆都成泡影。

“春天”，你听到我的心声了吗？我能留着你吗？

留住春天作文（二）

小城的春天一向很>温暖，从来都是细雨飘飘，温润宜人。而今年，入春以后，却突然下起了小雪，飘飘洒洒，漫天飞舞。哦，这是天公在鸡年伊始，送给大家最美好的>礼物。

我看到，那些大片大片的雪花，在湖水般清凉的天空中轻舞，那么的缥缈，那么的轻盈，飞扬在初春透明而清新的空气中，落下去，一直落下去。而现在毕竟是春天了，即使空气中还充满寒意，已经苏醒了的大地还是无法留住那些雪花的身影，它们落地即化，融入亲切的泥土中，一点儿也不犹豫。

大地湿润了，散发着潮湿的气息，软软的，甜甜的。湖水敞开它宽阔的胸怀，拥抱着这些可爱的小精灵，让它们融入它美丽的身体里。顽皮的鸟儿，在雪花中飞行，飞过来，飞过去，不肯停歇。快乐的叫声在天空中飞翔。

可还是有一些顽皮的小雪花，贪恋大地的绿色，留恋玻璃般清澈的空气，努力抓住每一丝风的衣角，想在大地上多停留一会儿。哪怕只是短短的一瞬，也会把小小的满足，留在外面的世界，留给这个春天。

还好，房顶的瓦片，给这些雪花儿留了一点容身之地，这些洁白的雪花，才得以在寒意渐退的春天里，短暂的留住了自己，才给原本五彩斑斓的春天再增添一抹银色，点缀春天美丽的面容。

春天笑了，雪花停在春天的嘴角上，也笑了。我透过窗玻璃，看着它们温馨的笑容弥漫开来，一直飘散到屋子里。

于是，我也慢慢笑了，在春天的笑容里笑了。

雪还在下，还在笑着。温暖，一直延续到我的心里。

留住春天作文（三）

意志倒下的时候，生命也就不再屹立，歪歪斜斜的身影，又怎奈得秋风萧瑟，晚来风急。垂下头颅，只是为了让思想撑起。你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。

我的世界为你留住春天，美丽的蝴蝶。目光中，我看见了属于你的飞翔的舞蹈，当你那婀娜的舞姿展现在大地面前时，谁又会想到那是你苦等几个月时间在又小又黑的蛹里等待绽放美丽光彩，皮壳而出的结果呢？

我的世界为你留住春天，幽默的帕金森先生。相信所有人都应该看过『憨豆先生』吧。这套剧在当时大受欢迎。大家都知道憨豆（帕金森）在戏中总是各种搞怪，无厘头，然而在现实中他也曾大受打击过，在未成名之前，他其实就是自卑的人，因为他的长相。小时候他因长相怪异而被周围的人歧视，因此他对生活失去了信心，可是他的母亲却改变了他一生，为他的世界留下了春天，仅仅是因为一个简单但寓意深刻的道理。不久，他恢复了自信心且被导演看中并被捧红了。

其实生命就是这样平凡，如果你想光彩照人，就必须为此付出努力，并且自信，因为这样才能是自己的生命变得更加多姿多彩的啊！

留住春天作文

留住春天作文（一）

留住春天，可以留住爸妈外出的脚步；留住春天，可以享受全家团圆的快乐时光；留住春天，年迈的爷爷奶奶可以露出久违的笑容；留住春天，我就可以享受家庭的>幸福。

从我>记事起，就和爷爷奶奶一起生活，与爸妈相处的时间非常少。有时候，我努力回忆他们的长相，都有点模糊。每当听到别的孩子叫爸爸妈妈的时候，我都忍不住流眼泪。我无数次幻想着爸爸妈妈突然出现在我的面前，我扑上去甜甜的叫声爸妈，该多幸福啊！可这只能是梦想罢了，暑假开学，老师都要统计留守儿童，每当这时候，我突然间觉得和蔼可亲的老师刹时变成了“怪兽”，张牙舞爪向我扑来，我当时很恨老师，为什么要统计这些，更恨留守儿童这个称号，我不要当留守儿童。

不知从什么时候起，爸爸只有在临过年时突然出现在家中，给家中买年货，帮我们添衣服，我也可以牵着爸妈的手幸福的去上街。可好景不长，每当春暖花开的时候，爸妈就会背起行李离开家去打工，我多么希望春姑娘能放慢脚步留住爸妈远行的身影。我多么希望时间能定格在春天，我依偎在爸妈的怀抱里撒撒娇，我多么希望能牵着爸妈的手，一起看桃花，一起去河边捉鱼。可这一切，只因春天的匆匆都成泡影。

“春天”，你听到我的心声了吗？我能留着你吗？

留住春天作文（二）

小城的春天一向很>温暖，从来都是细雨飘飘，温润宜人。而今年，入春以后，却突然下起了小雪，飘飘洒洒，漫天飞舞。哦，这是天公在鸡年伊始，送给大家最美好的>礼物。

我看到，那些大片大片的雪花，在湖水般清凉的天空中轻舞，那么的缥缈，那么的轻盈，飞扬在初春透明而清新的空气中，落下去，一直落下去。而现在毕竟是春天了，即使空气中还充满寒意，已经苏醒了的大地还是无法留住那些雪花的身影，它们落地即化，融入亲切的泥土中，一点儿也不犹豫。

大地湿润了，散发着潮湿的气息，软软的，甜甜的。湖水敞开它宽阔的胸怀，拥抱着这些可爱的小精灵，让它们融入它美丽的身体里。顽皮的鸟儿，在雪花中飞行，飞过来，飞过去，不肯停歇。快乐的叫声在天空中飞翔。

可还是有一些顽皮的小雪花，贪恋大地的绿色，留恋玻璃般清澈的空气，努力抓住每一丝风的衣角，想在大地上多停留一会儿。哪怕只是短短的一瞬，也会把小小的满足，留在外面的世界，留给这个春天。

还好，房顶的瓦片，给这些雪花儿留了一点容身之地，这些洁白的雪花，才得以在寒意渐退的春天里，短暂的留住了自己，才给原本五彩斑斓的春天再增添一抹银色，点缀春天美丽的面容。

春天笑了，雪花停在春天的嘴角上，也笑了。我透过窗玻璃，看着它们温馨的笑容弥漫开来，一直飘散到屋子里。

于是，我也慢慢笑了，在春天的笑容里笑了。

雪还在下，还在笑着。温暖，一直延续到我的心里。

留住春天作文（三）

意志倒下的时候，生命也就不再屹立，歪歪斜斜的身影，又怎奈得秋风萧瑟，晚来风急。垂下头颅，只是为了让思想撑起。你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。

我的世界为你留住春天，美丽的蝴蝶。目光中，我看见了属于你的飞翔的舞蹈，当你那婀娜的舞姿展现在大地面前时，谁又会想到那是你苦等几个月时间在又小又黑的蛹里等待绽放美丽光彩，皮壳而出的结果呢？

我的世界为你留住春天，幽默的帕金森先生。相信所有人都应该看过『憨豆先生』吧。这套剧在当时大受欢迎。大家都知道憨豆（帕金森）在戏中总是各种搞怪，无厘头，然而在现实中他也曾大受打击过，在未成名之前，他其实就是自卑的人，因为他的长相。小时候他因长相怪异而被周围的人歧视，因此他对生活失去了信心，可是他的母亲却改变了他一生，为他的世界留下了春天，仅仅是因为一个简单但寓意深刻的道理。不久，他恢复了自信心且被导演看中并被捧红了。

其实生命就是这样平凡，如果你想光彩照人，就必须为此付出努力，并且自信，因为这样才能是自己的生命变得更加多姿多彩的啊！

留住春天作文（一） 留住春天，可以留住爸妈外出的脚步；留住春天，可以享受全家团圆的快乐时光；留住春天，年迈的爷爷奶奶可以露出久违的笑容；留住春天，我就可以享受家庭的幸福。 从我记事起，就和爷爷奶奶一起生活，与爸妈相处的时间非常少。有时候，我努力回忆他们的长相，都有点模糊。每当听到别的孩子叫爸爸妈妈的时候，我都忍不住流眼泪。我无数次幻想着爸爸妈妈突然出现在我的面前，我扑上去甜甜的叫声爸妈，该多幸福啊！可这只能是梦想罢了，暑假开学，老师都要统计留守儿童，每当这时候，我突然间觉得和蔼可亲的老师刹时变成了“怪兽”，张牙舞爪向我扑来，我当时很恨老师，为什么要统计这些，更恨留守儿童这个称号，我不要当留守儿童。 不知从什么时候起，爸爸只有在临过年时突然出现在家中，给家中买年货，帮我们添衣服，我也可以牵着爸妈的手幸福的去上街。可好景不长，每当春暖花开的时候，爸妈就会背起行李离开家去打工，我多么希望春姑娘能放慢脚步留住爸妈远行的身影。我多么希望时间能定格在春天，我依偎在爸妈的怀抱里撒撒娇，我多么希望能牵着爸妈的手，一起看桃花，一起去河边捉鱼。可这一切，

只因春天的匆匆都成泡影。 “春天”，你听到我的心声了吗？我能留着你吗？ 留住春天作文（二） 小城的春天一向很温暖，从来都是细雨飘飘，温润宜人。而今年，入春以后，却突然下起了小雪，飘飘洒洒，漫天飞舞。哦，这是天公在鸡年伊始，送给大家最美好的礼物。 我看到，那些大片大片的雪花，在湖水般清凉的天空中轻舞，那么的缥缈，那么的轻盈，飞扬在初春透明而清新的空气中，落下去，一直落下去。而现在毕竟是春天了，即使空气中还充满寒意，已经苏醒了的大地还是无法留住那些雪花的身影，它们落地即化，融入亲切的泥土中，一点儿也不犹豫。 大地湿润了，散发着潮湿的气息，软软的，甜甜的。湖水敞开它宽阔的胸怀，拥抱着这些可爱的小精灵，让它们融入它美丽的身体里。顽皮的鸟儿，在雪花中飞行，飞过来，()飞过去，不肯停歇。快乐的叫声在天空中飞翔。 可还是有一些顽皮的小雪花，贪恋大地的绿色，留恋玻璃般清澈的空气，努力抓住每一丝风的衣角，想在大地上多停留一会儿。哪怕只是短短的一瞬，也会把小小的满足，留在外面的世界，留给这个春天。 还好，房顶的瓦片，给这些雪花儿留了一点容身之地，这些洁白的雪花，才得以在寒意渐退的春天里，短暂的留住了自己，才给原本五彩斑斓的春天再增添一抹银色，点缀春天美丽的面容。 春天笑了，雪花停在

春天的嘴角上，也笑了。我透过窗玻璃，看着它们温馨的笑容弥漫开来，一直飘散到屋子里。 于是，我也慢慢笑了，在春天的笑容里笑了。 雪还在下，还在笑着。温暖，一直延续到我的心里。 留住春天作文（三） 意志倒下的时候，生命也就不再屹立，歪歪斜斜的身影，又怎奈得秋风萧瑟，晚来风急。垂下头颅，只是为了让思想撑起。你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。 我的世界为你留住春天，美丽的蝴蝶。目光中，我看见了属于你的飞翔的舞蹈，当你那婀娜的舞姿展现在大地面前时，谁又会

想到那是你苦等几个月时间在又小又黑的蛹里等待绽放美丽光彩，皮壳而出的结果呢？ 我的世界为你留住春天，幽默的帕金森先生。相信所有人都应该看过『憨豆先生』吧。这套剧在当时大受欢迎。大家都知道憨豆（帕金森）在戏中总是各种搞怪，无厘头，然而在现实中他也曾大受打击过，在未成名之前，他其实就是自卑的人，因为他的长相。小时候他因长相怪异而被周围的人歧视，因此他对生活失去了信心，可是他的母亲却改变了他一生，为他的世界留下了春天，仅仅是因为一个简单但寓意深刻的道理。不久，他恢复了自信心且被导演看中并被捧红了。

留住春天作文（一） 留住春天，可以留住爸妈外出的脚步；留住春天，可以享受全家团圆的快乐时光；留住春天，年迈的爷爷奶奶可以露出久违的笑容；留住春天，我就可以享受家庭的幸福。 从我记事起，就和爷爷奶奶一起生活，与爸妈相处的时间非常少。有时候，我努力回忆他们的长相，都有点模糊。每当听到别的孩子叫爸爸妈妈的时候，我都忍不住流眼泪。我无数次幻想着爸爸妈妈突然出现在我的面前，我扑上去甜甜的叫声爸妈，该多幸福啊！可这只能是梦想罢了，暑假开学，老师都要统计留守儿童，每当这时候，我突然间觉得和蔼可亲的老师刹时变成了“怪兽”，张牙舞爪向我扑来，我当时很恨老师，为什么要统计这些，更恨留守儿童这个称号，我不要当留守儿童。 不知从什么时候起，爸爸只有在临过年时突然出现在家中，给家中买年货，帮我们添衣服，我也可以牵着爸妈的手幸福的去上街。可好景不长，每当春暖花开的时候，爸妈就会背起行李离开家去打工，我多么希望春姑娘能放慢脚步留住爸妈远行的身影。我多么希望时间能定格在春天，我依偎在爸妈的怀抱里撒撒娇，我多么希望能牵着爸妈的手，一起看桃花，一起去河边捉鱼。可这一切，

只因春天的匆匆都成泡影。 “春天”，你听到我的心声了吗？我能留着你吗？ 留住春天作文（二） 小城的春天一向很温暖，从来都是细雨飘飘，温润宜人。而今年，入春以后，却突然下起了小雪，飘飘洒洒，漫天飞舞。哦，这是天公在鸡年伊始，送给大家最美好的礼物。 我看到，那些大片大片的雪花，在湖水般清凉的天空中轻舞，那么的缥缈，那么的轻盈，飞扬在初春透明而清新的空气中，落下去，一直落下去。而现在毕竟是春天了，即使空气中还充满寒意，已经苏醒了的大地还是无法留住那些雪花的身影，它们落地即化，融入亲切的泥土中，一点儿也不犹豫。 大地湿润了，散发着潮湿的气息，软软的，甜甜的。湖水敞开它宽阔的胸怀，拥抱着这些可爱的小精灵，让它们融入它美丽的身体里。顽皮的鸟儿，在雪花中飞行，飞过来，()飞过去，不肯停歇。快乐的叫声在天空中飞翔。 可还是有一些顽皮的小雪花，贪恋大地的绿色，留恋玻璃般清澈的空气，努力抓住每一丝风的衣角，想在大地上多停留一会儿。哪怕只是短短的一瞬，也会把小小的满足，留在外面的世界，留给这个春天。 还好，房顶的瓦片，给这些雪花儿留了一点容身之地，这些洁白的雪花，才得以在寒意渐退的春天里，短暂的留住了自己，才给原本五彩斑斓的春天再增添一抹银色，点缀春天美丽的面容。 春天笑了，雪花停在

春天的嘴角上，也笑了。我透过窗玻璃，看着它们温馨的笑容弥漫开来，一直飘散到屋子里。 于是，我也慢慢笑了，在春天的笑容里笑了。 雪还在下，还在笑着。温暖，一直延续到我的心里。 留住春天作文（三） 意志倒下的时候，生命也就不再屹立，歪歪斜斜的身影，又怎奈得秋风萧瑟，晚来风急。垂下头颅，只是为了让思想撑起。你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。 我的世界为你留住春天，美丽的蝴蝶。目光中，我看见了属于你的飞翔的舞蹈，当你那婀娜的舞姿展现在大地面前时，谁又会

想到那是你苦等几个月时间在又小又黑的蛹里等待绽放美丽光彩，皮壳而出的结果呢？ 我的世界为你留住春天，幽默的帕金森先生。相信所有人都应该看过『憨豆先生』吧。这套剧在当时大受欢迎。大家都知道憨豆（帕金森）在戏中总是各种搞怪，无厘头，然而在现实中他也曾大受打击过，在未成名之前，他其实就是自卑的人，因为他的长相。小时候他因长相怪异而被周围的人歧视，因此他对生活失去了信心，可是他的母亲却改变了他一生，为他的世界留下了春天，仅仅是因为一个简单但寓意深刻的道理。不久，他恢复了自信心且被导演看中并被捧红了。

我读过一篇小说，叫《谁能把春天留住》，“我的父母总是在春天开始时出去打工，我真希望能把春天留住，这样我就能永远和他们在一起了。——摘自沙莎小学四年级作文《谁能把春天留住

沙莎只有一个，可像沙莎这样的留守孩子有千千万万。不仅是留守孩子，每一个孩子心里都有一个春天。我想，世界上的每一个人都有一个美好的、有感而发的春天吧？！

老师的春天是让学生们读好书；家长的春天是让孩子们健康快乐地成长；包括小说中沙莎的春天是能有父母陪伴，小说中家美的春天是能让弟弟妹妹们读好书，吃好饭（家美14岁，上小学一年级），小说中高丽玮的春天是让全家人能住上新平房，吃上大米，穿上新衣服新鞋……

我心里也有一个春天，就是愿全世界没有战争，一片和平，每一个少年儿童都露出甜甜的笑脸。

我心里也有一个春天，就是希望自己快快长大，我憧憬着未来，憧憬着未来的美好生活以及各种波折。

谁能留住全世界人民的春天？

我读过一篇小说，叫《谁能把春天留住》，“我的父母总是在春天开始时出去打工，我真希望能把春天留住，这样我就能永远和他们在一起了。——摘自沙莎小学四年级作文《谁能把春天留住

沙莎只有一个，可像沙莎这样的留守孩子有千千万万。不仅是留守孩子，每一个孩子心里都有一个春天。我想，世界上的每一个人都有一个美好的、有感而发的春天吧？！

老师的春天是让学生们读好书；家长的春天是让孩子们健康快乐地成长；包括小说中沙莎的春天是能有父母陪伴，小说中家美的春天是能让弟弟妹妹们读好书，吃好饭（家美14岁，上小学一年级），小说中高丽玮的春天是让全家人能住上新平房，吃上大米，穿上新衣服新鞋……

我心里也有一个春天，就是愿全世界没有战争，一片和平，每一个少年儿童都露出甜甜的笑脸。

我心里也有一个春天，就是希望自己快快长大，我憧憬着未来，憧憬着未来的美好生活以及各种波折。

谁能留住全世界人民的春天？

我的世界为你留住春天作文1400字

我的世界为你留住春天作文1400字—即使倾尽所有也不会回头，即使穷尽此生也从不言悔，即使从无回报也不舍不弃。我世界中一切的付出，都只为为你留住春天。

放弃·虞姬·自刎

乌江河畔，涛声依旧。当年那位倾国倾城的美人那位力拔山兮的霸王他们今夕魂归何处？

当年的故事。她为情死，他因国亡。

那一日，楚国的军营中歌舞升平，谈笑自若。虞姬与项羽共处一营，她舞剑，他饮酒。他与曛然的酒香和光影中静好的看着他，露出少有的温柔，沉浸在这举案齐眉的幸福中，以至于完全没有预料到下一秒的危险。

当刘邦的大军终于杀进项羽的居处时，她深知已经无法逃脱，看着焦虑的他，他心如刀绞。可是又怎么办呢？她知道他不舍得放弃她，可自己一个弱女子，到头来终究会成为他取胜的负担，如若让他舍不得，心系两头，倒不如自己先学会放弃，以死明心，也让他没了后顾之忧。她最后看了一眼深爱的他，挥剑自刎。倒在他的眼下，娇小的身躯下开出一朵壮丽红艳的血莲花，只留他掩面，叹一声奈何？

在世人眼中，她是非盖世英雄不嫁的虞美人，他是除千秋大业不做的楚霸王。而在他们的世界里，他是磅礴激昂的沧海水，他是温柔缠绵的巫山云。她深知自己一生都为他一人去，所以才会心甘情愿地为他去死，用生命换一个春天。 滚滚红尘中，她一笑倾国，轻声道：哪怕付出生命代价，也要用自己所有的世界，为他留住春天。

舍弃·昭君·出塞

在过了这么多年以后的今天，昭君出塞的佳话也一直在民间广为流传。那么又有谁懂，那么多年以前，她是有多大决心，从宫中富贵走向黄沙萧索，走上孤单的和亲之路。

昭君，昭君，一个多么悦耳美丽的名字，一个多么悦目美丽的女子。在豆蔻年华被锁进深宫大院，却因一个画师的自私贪婪而浪费了艳若桃李的容颜。虽不得为主，却也可以永享宫中荣华。本以为一生就这样过去，可和亲一事却打破了昭君平静的生活。

她在一个夜晚思来想去：也许再等一年，两年，便可得主子的名分了。可和亲一事，若无人愿意出塞，便将引起内战，又会民不聊生…..想到这里，她勇敢

的从三千佳丽中举起了手，勇敢的踏上了和亲的征程，勇敢地为黎明百姓的安宁献出了她的整个世界，为他们留住了几十个和平的春天。

边塞明月下，她琴声悠扬，细语吟：即使放弃一生荣华，也要用自己所有的世界，为天下百姓留住春天。

气节·屈原·投江

又是一年端午，当汨罗江上敲起震天响的锣鼓时，人们自然没有忘记那伟大的爱国诗人屈原，那千百以前的故事仿佛又在汨罗江上激起了波澜…….

那大概是深秋了吧，屈原独自漫步在江边，步伐沉重，心事满怀。他脑中不断放映着楚国之前的繁荣，楚王之前的威武，下属们之前的那一声声大夫……. 只是那些，也都只是之前而已了。一切的一切，都伴随着秦军的胜利，宣告了灰飞烟灭。

没有人知道他为楚国——这个从未珍惜过他的国家，付出了多少。两次流放，怀才不遇，想救国却以已无力回天。在经历了这么多之后，他已经彻底对前途绝望，可心中那爱国的热血却依然在流淌。他知道，楚国已亡，他无法再挽回什么。可国虽亡，志不能灭，自己依然是属于楚国的，哪怕至死，也要为楚国而死，为楚国留下最后的一丝尊严。他再也没什么好眷恋的，起身跃入了汨罗江，就像投进楚国亲切的怀抱那样毫不犹豫，满心无悔。

他穷尽此生年华，只想为楚国留住一个春天，楚国一亡，他的故事也便无可延续。

历史烟尘中，他孝国依然，扬声说：就算以死明志，也要用自己所有的世界，为国家尊严留住春天。

历史淘尽一代代英雄美人，他们在逝去的岁月中用故事一次次诉说着这亘古不变的语言：总有一些精神值得去信仰；总有一些信仰值得去坚持；总有一些坚持，值得你用自己的整个世界为他们留住春天。

我的世界为你留住春天作文1400字

我的世界为你留住春天作文1400字—即使倾尽所有也不会回头，即使穷尽此生也从不言悔，即使从无回报也不舍不弃。我世界中一切的付出，都只为为你留住春天。

放弃·虞姬·自刎

乌江河畔，涛声依旧。当年那位倾国倾城的美人那位力拔山兮的霸王他们今夕魂归何处？

当年的故事。她为情死，他因国亡。

那一日，楚国的军营中歌舞升平，谈笑自若。虞姬与项羽共处一营，她舞剑，他饮酒。他与曛然的酒香和光影中静好的看着他，露出少有的温柔，沉浸在这举案齐眉的幸福中，以至于完全没有预料到下一秒的危险。

当刘邦的大军终于杀进项羽的居处时，她深知已经无法逃脱，看着焦虑的他，他心如刀绞。可是又怎么办呢？她知道他不舍得放弃她，可自己一个弱女子，到头来终究会成为他取胜的负担，如若让他舍不得，心系两头，倒不如自己先学会放弃，以死明心，也让他没了后顾之忧。她最后看了一眼深爱的他，挥剑自刎。倒在他的眼下，娇小的身躯下开出一朵壮丽红艳的血莲花，只留他掩面，叹一声奈何？

在世人眼中，她是非盖世英雄不嫁的虞美人，他是除千秋大业不做的楚霸王。而在他们的世界里，他是磅礴激昂的沧海水，他是温柔缠绵的巫山云。她深知自己一生都为他一人去，所以才会心甘情愿地为他去死，用生命换一个春天。 滚滚红尘中，她一笑倾国，轻声道：哪怕付出生命代价，也要用自己所有的世界，为他留住春天。

舍弃·昭君·出塞

在过了这么多年以后的今天，昭君出塞的佳话也一直在民间广为流传。那么又有谁懂，那么多年以前，她是有多大决心，从宫中富贵走向黄沙萧索，走上孤单的和亲之路。

昭君，昭君，一个多么悦耳美丽的名字，一个多么悦目美丽的女子。在豆蔻年华被锁进深宫大院，却因一个画师的自私贪婪而浪费了艳若桃李的容颜。虽不得为主，却也可以永享宫中荣华。本以为一生就这样过去，可和亲一事却打破了昭君平静的生活。

她在一个夜晚思来想去：也许再等一年，两年，便可得主子的名分了。可和亲一事，若无人愿意出塞，便将引起内战，又会民不聊生…..想到这里，她勇敢

的从三千佳丽中举起了手，勇敢的踏上了和亲的征程，勇敢地为黎明百姓的安宁献出了她的整个世界，为他们留住了几十个和平的春天。

边塞明月下，她琴声悠扬，细语吟：即使放弃一生荣华，也要用自己所有的世界，为天下百姓留住春天。

气节·屈原·投江

又是一年端午，当汨罗江上敲起震天响的锣鼓时，人们自然没有忘记那伟大的爱国诗人屈原，那千百以前的故事仿佛又在汨罗江上激起了波澜…….

那大概是深秋了吧，屈原独自漫步在江边，步伐沉重，心事满怀。他脑中不断放映着楚国之前的繁荣，楚王之前的威武，下属们之前的那一声声大夫……. 只是那些，也都只是之前而已了。一切的一切，都伴随着秦军的胜利，宣告了灰飞烟灭。

没有人知道他为楚国——这个从未珍惜过他的国家，付出了多少。两次流放，怀才不遇，想救国却以已无力回天。在经历了这么多之后，他已经彻底对前途绝望，可心中那爱国的热血却依然在流淌。他知道，楚国已亡，他无法再挽回什么。可国虽亡，志不能灭，自己依然是属于楚国的，哪怕至死，也要为楚国而死，为楚国留下最后的一丝尊严。他再也没什么好眷恋的，起身跃入了汨罗江，就像投进楚国亲切的怀抱那样毫不犹豫，满心无悔。

他穷尽此生年华，只想为楚国留住一个春天，楚国一亡，他的故事也便无可延续。

历史烟尘中，他孝国依然，扬声说：就算以死明志，也要用自己所有的世界，为国家尊严留住春天。

历史淘尽一代代英雄美人，他们在逝去的岁月中用故事一次次诉说着这亘古不变的语言：总有一些精神值得去信仰；总有一些信仰值得去坚持；总有一些坚持，值得你用自己的整个世界为他们留住春天。

我的世界为你留住春天

徐亚新

我爱笑重色倾国的“汉皇”，笑他不爱江山，只爱美人。我曾相信，没有什么可以为此付出整个世界，直到我认识你。你明眸皓齿一笑倾城，我惊叹于你的魅力，只愿你盛开在明媚的美丽里。而你不仅美丽，而且是智慧的呐喊。

当我见了卑鄙成了卑鄙者的通行证。当我见到是非对错忠奸曲直被染成一色，而迷惑时，你嫣然一笑，告诉我：“草莹有耀终非火，荷露虽团岂是珠”。是啊，世间假象万千，但明眼人能看出是非对错啊。智慧方能看出臧武仲诈圣、宁武子佯愚，能看出周公示忠、王莽是奸，自然会三日烧玉，七年辨材，那么，还有什么好迷茫的呢？不必捶碎黄鹤楼，不必倒却鹦鹉洲，我只要为你留住春天。你为我指点迷津，你的春天就是我的春天。

春天里的花竞相开放，你是最馥郁的一朵奇葩。多少人爱你青春欢畅的时辰啊，多少人爱慕你的美丽，假意或真心。您的眼神多么柔和，却有一层浓重的阴翳。你回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。你雪肤花貌，你芙蓉如面，细柳如媚。你集三千宠爱于一身。你这朵娇美的花，盛开在春天里。你一曲琵琶能催人下泪，也有不爱江山更爱美人的君王为你失去江山。后主在又东风的小楼上“故国不堪回首月明中”，你的美丽渲染了他的悲哀。而你又如此脆弱在现实社会中一步步坠落，于是现在再也写不出好诗。

但我不会让你玉容寂寞莫泪阑干，梨花一枝春带雨，不会让你

垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，凄然地轻轻诉说那爱情的消逝。你本应在春天风吹仙袂飘飘举，有似霓裳羽衣舞。相貌美丽你的灵魂更美。我并不嘲笑回纪为天子却保不住爱妃的阿瞒，我只希望你在春天盛开而我会让你在一个四季少了夏，秋和冬的世界里歌舞。

我并不算性癖耽佳句，只是愿与你一起飞舞。既然你只能笑在春天里，那么，就让我的世界为你留住春天。

(作者单位：汶南一中 指导教师：公维桂)

我的世界为你留住春天

徐亚新

我爱笑重色倾国的“汉皇”，笑他不爱江山，只爱美人。我曾相信，没有什么可以为此付出整个世界，直到我认识你。你明眸皓齿一笑倾城，我惊叹于你的魅力，只愿你盛开在明媚的美丽里。而你不仅美丽，而且是智慧的呐喊。

当我见了卑鄙成了卑鄙者的通行证。当我见到是非对错忠奸曲直被染成一色，而迷惑时，你嫣然一笑，告诉我：“草莹有耀终非火，荷露虽团岂是珠”。是啊，世间假象万千，但明眼人能看出是非对错啊。智慧方能看出臧武仲诈圣、宁武子佯愚，能看出周公示忠、王莽是奸，自然会三日烧玉，七年辨材，那么，还有什么好迷茫的呢？不必捶碎黄鹤楼，不必倒却鹦鹉洲，我只要为你留住春天。你为我指点迷津，你的春天就是我的春天。

春天里的花竞相开放，你是最馥郁的一朵奇葩。多少人爱你青春欢畅的时辰啊，多少人爱慕你的美丽，假意或真心。您的眼神多么柔和，却有一层浓重的阴翳。你回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。你雪肤花貌，你芙蓉如面，细柳如媚。你集三千宠爱于一身。你这朵娇美的花，盛开在春天里。你一曲琵琶能催人下泪，也有不爱江山更爱美人的君王为你失去江山。后主在又东风的小楼上“故国不堪回首月明中”，你的美丽渲染了他的悲哀。而你又如此脆弱在现实社会中一步步坠落，于是现在再也写不出好诗。

但我不会让你玉容寂寞莫泪阑干，梨花一枝春带雨，不会让你

垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，凄然地轻轻诉说那爱情的消逝。你本应在春天风吹仙袂飘飘举，有似霓裳羽衣舞。相貌美丽你的灵魂更美。我并不嘲笑回纪为天子却保不住爱妃的阿瞒，我只希望你在春天盛开而我会让你在一个四季少了夏，秋和冬的世界里歌舞。

我并不算性癖耽佳句，只是愿与你一起飞舞。既然你只能笑在春天里，那么，就让我的世界为你留住春天。

(作者单位：汶南一中 指导教师：公维桂)

翻开一本本的相册，一幅幅美丽的相片出现在我的眼前。是的，那是一段段回忆，用相片留住的回忆……

春天，是一个生机勃勃的季节。我看着外面一切美好的画面，我突然想把他们留住，留在我的家中。

于是，我跟爸妈提出了去寻找春天的摄影比赛。星期六，我们一家来到了世纪公园。呵！公园里好热闹，小孩子们相互嬉戏，大人们谈笑风生，老人们强身健体，温暖的阳光洒下来，好不舒畅。真的是春天来了！

柳条开始抽出点点嫩芽，花儿开始含苞欲放，我真的想迫不及待的把这些留在相机中。于是，比赛开始了！首先是爸爸寻找春天，我把相机给他，他拿着相机没有动，好像在思索着，突然间他往湖边走去，我和妈妈坐在草地上观看着，爸爸把目光对准了湖边的一株柳树，他举着相机，弓着腰，一只脚还在往后退，看着他要拍了，可是又放下了相机，摇摇头，好像一副不满意的样子。于是他又要换一个地方，只见他小心翼翼的走过灌木，又用手拂开前面的柳条，突然“咔嚓”一声，我侧头一看，见妈妈拿起另一个相机把爸爸滑稽的样子留了下来。终于看见爸爸已经按下了快门，只见他得意洋洋地走了回来，很胸有成竹的样子。他骄傲的对我们说：“我拍的可是春天的代表！”我和妈妈只是笑笑。

很快，妈妈也拍好了，轮到了我。我边寻找着春天，边看了看爸妈拍的，都是一些有生机的花草，是那么美丽，我的肯定比不上他们，我思考着要拍什么，突然一阵铜铃般的笑声传了过来。我头一看，是一群幼儿园小朋友在玩，下午的太阳普照在小朋友的小脸上，我眼前一亮，这不就是一副美好的春之图吗？我毫不犹豫的按下了快门。

我拿着我的作品回到了爸妈之中，我们三人并坐在草地上，欣赏着各自的作品。突然爸爸拿起了另一个相机，看到了妈妈的“杰作”，他愣了一下，随后，他又生气又好笑的说：“快删了！”我和妈妈摇摇头，爸爸又是挠头又是哀求，我和妈妈又笑了起来。夕阳把我们三人的影子拉的很长很长……

看着这些照片，似乎昨天就是春天，似乎笑声就在耳畔。我留住了春天，还在脑海中留住了我们一家的笑声，幸福，温馨……

翻开一本本的相册，一幅幅美丽的相片出现在我的眼前。是的，那是一段段回忆，用相片留住的回忆……

春天，是一个生机勃勃的季节。我看着外面一切美好的画面，我突然想把他们留住，留在我的家中。

于是，我跟爸妈提出了去寻找春天的摄影比赛。星期六，我们一家来到了世纪公园。呵！公园里好热闹，小孩子们相互嬉戏，大人们谈笑风生，老人们强身健体，温暖的阳光洒下来，好不舒畅。真的是春天来了！

柳条开始抽出点点嫩芽，花儿开始含苞欲放，我真的想迫不及待的把这些留在相机中。于是，比赛开始了！首先是爸爸寻找春天，我把相机给他，他拿着相机没有动，好像在思索着，突然间他往湖边走去，我和妈妈坐在草地上观看着，爸爸把目光对准了湖边的一株柳树，他举着相机，弓着腰，一只脚还在往后退，看着他要拍了，可是又放下了相机，摇摇头，好像一副不满意的样子。于是他又要换一个地方，只见他小心翼翼的走过灌木，又用手拂开前面的柳条，突然“咔嚓”一声，我侧头一看，见妈妈拿起另一个相机把爸爸滑稽的样子留了下来。终于看见爸爸已经按下了快门，只见他得意洋洋地走了回来，很胸有成竹的样子。他骄傲的对我们说：“我拍的可是春天的代表！”我和妈妈只是笑笑。

很快，妈妈也拍好了，轮到了我。我边寻找着春天，边看了看爸妈拍的，都是一些有生机的花草，是那么美丽，我的肯定比不上他们，我思考着要拍什么，突然一阵铜铃般的笑声传了过来。我头一看，是一群幼儿园小朋友在玩，下午的太阳普照在小朋友的小脸上，我眼前一亮，这不就是一副美好的春之图吗？我毫不犹豫的按下了快门。

我拿着我的作品回到了爸妈之中，我们三人并坐在草地上，欣赏着各自的作品。突然爸爸拿起了另一个相机，看到了妈妈的“杰作”，他愣了一下，随后，他又生气又好笑的说：“快删了！”我和妈妈摇摇头，爸爸又是挠头又是哀求，我和妈妈又笑了起来。夕阳把我们三人的影子拉的很长很长……

看着这些照片，似乎昨天就是春天，似乎笑声就在耳畔。我留住了春天，还在脑海中留住了我们一家的笑声，幸福，温馨……

春，乃四季之首；春，代表着苏醒，春，又是最美丽的季节。

每年的春天一到，万物都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。大树舞动它那婀娜多姿的身体，伸了伸懒腰，说了声：“春天真美啊！”小草又在整理它的发型，一边梳一边说：“我喜欢春天！”花朵早已起床，看！它正在与蜜蜂、蝴蝶在嬉戏，真像一位少女，一句话也不说。

我和伙伴去草地上，鸟儿在歌唱，泉水惜细流，燕子在晨练，噢！各位都到齐了呀！再看看山底下的树木；桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白得像雪！在这美丽的画卷上点缀着五彩缤纷的钻石，闪闪发光，红的映你的手，粉的照你的衣，青的也逼你的眼。闭上眼，让这美丽的画卷印入我的脑海，拿起笔，描绘这美好的一刻。

我们又向前走，首先映入眼帘的是高大的瀑布，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天！”不错的，瀑布打在水面上，激起一朵又一朵的浪花，使我看的头晕目眩；在瀑布的角上有一处小溪；我蹲下来，双手捧起清凉又甘甜的泉水，我不由自主的喝了一口，顿时，我立刻感觉神清气爽。就在这时，我又看到小溪前面有一座高山，我们爬上山顶，仰望蓝天、白云以及刺眼的阳光；我们坐下来，就成了海洋，成为山峰与小溪之间的海洋；我们站起来，就成了雄鹰，成为山峰与白云对话的雄鹰。我们玩的疲倦了，回到树荫下，小鸟在我们周围飞来飞去，蝴蝶落在我的手心，让我欣赏它那美丽的身体，骄傲的卖弄它的舞姿。

春，是四季的起始点，一开始就引领我们走进美好的花园里，就让我们留住春天，留住这美好的画卷。

实验中学初三:王硕

春，乃四季之首；春，代表着苏醒，春，又是最美丽的季节。

每年的春天一到，万物都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。大树舞动它那婀娜多姿的身体，伸了伸懒腰，说了声：“春天真美啊！”小草又在整理它的发型，一边梳一边说：“我喜欢春天！”花朵早已起床，看！它正在与蜜蜂、蝴蝶在嬉戏，真像一位少女，一句话也不说。

我和伙伴去草地上，鸟儿在歌唱，泉水惜细流，燕子在晨练，噢！各位都到齐了呀！再看看山底下的树木；桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白得像雪！在这美丽的画卷上点缀着五彩缤纷的钻石，闪闪发光，红的映你的手，粉的照你的衣，青的也逼你的眼。闭上眼，让这美丽的画卷印入我的脑海，拿起笔，描绘这美好的一刻。

我们又向前走，首先映入眼帘的是高大的瀑布，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天！”不错的，瀑布打在水面上，激起一朵又一朵的浪花，使我看的头晕目眩；在瀑布的角上有一处小溪；我蹲下来，双手捧起清凉又甘甜的泉水，我不由自主的喝了一口，顿时，我立刻感觉神清气爽。就在这时，我又看到小溪前面有一座高山，我们爬上山顶，仰望蓝天、白云以及刺眼的阳光；我们坐下来，就成了海洋，成为山峰与小溪之间的海洋；我们站起来，就成了雄鹰，成为山峰与白云对话的雄鹰。我们玩的疲倦了，回到树荫下，小鸟在我们周围飞来飞去，蝴蝶落在我的手心，让我欣赏它那美丽的身体，骄傲的卖弄它的舞姿。

春，是四季的起始点，一开始就引领我们走进美好的花园里，就让我们留住春天，留住这美好的画卷。

实验中学初三:王硕

轻轻的，轻轻的。像一只七彩蝴蝶在空中划过一条优美的弧线。轻轻的，轻轻的。像一片小小的嫩叶从树枝中探出头来。东瞧瞧，西盼盼，寻找春天路过这里的痕迹。一只小虫伸展着自己那短短的小脚，寻找自己最喜欢甜美香食。可惜地上大部分的枯叶已经爬入大地母亲的怀里。这只小虫子摇了摇小头，意识到——春天来了——这是春天路过的痕迹啊！小虫子摇了遥身子，飞快地变上树，去告诉嫩叶们春天来到的喜讯。在树枝上向后望去——啊！榕树披上了春天的绿衣——这也是春天路过的痕迹。小虫子要去寻找春天更多的痕迹。可是嫩叶摇了摇头，说春天的痕迹多的是！春天啊，就在这里！

轻轻的，轻轻的。像一只七彩蝴蝶在空中划过一条优美的弧线。轻轻的，轻轻的。像一片小小的嫩叶从树枝中探出头来。东瞧瞧，西盼盼，寻找春天路过这里的痕迹。一只小虫伸展着自己那短短的小脚，寻找自己最喜欢甜美香食。可惜地上大部分的枯叶已经爬入大地母亲的怀里。这只小虫子摇了摇小头，意识到——春天来了——这是春天路过的痕迹啊！小虫子摇了遥身子，飞快地变上树，去告诉嫩叶们春天来到的喜讯。在树枝上向后望去——啊！榕树披上了春天的绿衣——这也是春天路过的痕迹。小虫子要去寻找春天更多的痕迹。可是嫩叶摇了摇头，说春天的痕迹多的是！春天啊，就在这里！

1 “留住一声鸟鸣”作文讲评

留住一声鸟鸣

41班 邓秋越

一声清脆的啼鸣，我惊起抬头，看一影匆匆掠过已不见了踪影。只剩那声清晰的鸟鸣依旧回荡在头顶那片清明澄澈的碧空，一声一声，轻轻地唤着我的心。 （点评：开篇点题，镜头特写，有吸引力。）

关关雎鸠，在河之洲。

（点评：思绪飘飞，思接千古。这一句，单独成段，神来之笔！） 《诗经》开篇，是那一声鸟鸣从河边传来，拉开了诗歌的帷幕。自然的天籁将河边凝思的人打断，转身望去——于是唤醒了人们心中沉睡已久的艺术，给予了他们最单纯朴素最原始自然的天真。于是他们开唱了：“窈窕淑女，君子好逑。” （点评：好一个“最单纯朴素最原始自然的天真”！）

就像一幅灰蒙蒙的素色水墨画，诗经的一抹滟红成了其上最绚丽动人的色彩，渲染开来。看见心爱的女子，他们唱；看见樵夫砍柴，他们唱；看见男耕女织，他们唱，唱相思，唱战事，唱天地，唱别离，歌声响亮了沉寂已久的大地。于是乎，有了七月流火，八月未央的宁静清闲，有了有美一人，婉如轻扬的楚楚动人，有了南有乔木，不可休思的绵绵柔情，有了硕鼠硕鼠，无食我黍的天真轻叹„„

（点评：这段划线句子很美。）

这些明朗悠长的歌声随着那声鸟鸣，融进那一开篇便阻挡在前的河流，流过了唐宋，流过了明清，流过了两千多年。它就像那彼岸花，即使无法摘取，也依旧存活于心。临江而立，似还能依稀听见那回响于天地间的长歌。

（点评：“些明朗悠长的歌声随着那声鸟鸣”这一句不能少，仿佛在提醒读者：请你注意，我在紧扣题目行文！）

漫步在校园的晨雾中，偶尔会听见有人在诵读：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”只可惜已经不是唱了。《诗经》还是那部《诗经》，文字还是那些文字，人不是当初那些人了。他们去了哪儿？我寻寻觅觅却终究没能寻到他们，或是他们那类人。他们有着最单纯朴素最原始自然的天真，是我们前世的前世所共同拥有的，是否是

2 在时光流转中渐渐流失，还是我们自己轻轻解开了它缠绕在心室壁上的根须。（此处应该用问号）

耳畔又划过一声清脆的啼鸣，天空没有它的痕迹，但它已经飞过。而那声鸟鸣依旧与那两千多年前的啼唱无异，依旧能唤醒我心中的自然，与天真。诗三百，不过是前世无邪的记忆。

（点评：这两段，思路有所拓展，站在历史的长河里看《诗经》，似乎还可以重彩浓墨。）

只愿，留住那一声鸟鸣，唤醒你我的记忆。

（点评：结尾再次点题，很有必要。）

总评：文章紧扣题目展开想象，立意特别，有境界，有品位，超出一般的构思，因而更胜一筹。

留住一声鸟鸣

41班张新雪

恍然间，春已归。

最后一场春雨过后，院外的玉兰花碎了一地。浑黄的泥泞覆在洁白的花瓣上，玉兰花在呻吟在哭泣。花开再美终抵不过花谢，春天再好终抵不过春归。天空一片掠影划过，一声鸟鸣，仿佛在为春天唱响最后一曲告别。

（点评：这一句十分必要！写作者要在关键处下功夫。）

收回望向窗外的目光，看向书案，千百年前，苏轼的人生正在历经春归。 （点评：“历经春归”四字下的妙！这样转，转出新意。）

年少聪颖，博通经史，科举之试，一文惊天下，得欧阳修之高评。入朝为官，自此，开启了属于苏轼动荡起伏的仕途生涯。

从朝堂之上，天子脚下，一贬再贬。黄州，惠州„..越来越偏远，越来越寒苦的属地。徐州治水，赤壁泛舟，溪山筑舍，字号东坡„..一路遭贬，一路遭陷，他安然自若，不急不躁。吟诗，饮酒，泛舟，出猎„..那些该属于他的颓然与厌弃全然不在。有的，只是永远的淡定从容，永远的闲适安然。

我在想，属于苏轼的人生，绝对算得上坎坷艰辛。那是什么支撑着他一路走来，带着安然的笑意，从容，淡定，令那些陷害者无地自容？

3 人生中，那一声鸟鸣常在！

（点评：这一句，有千钧之力！不然，便游离主题了。）

那一声鸟鸣是希望，是春天，心灵的春天，永不褪色的春天。

苏轼心中，那一声鸟鸣常在，春的气息常在。留一声鸟鸣，在此后的人生旅途中，响彻耳畔。于是，带着永远的笑意与安然，缓步走来。任它一路遭陷，任它寒风凛冽，心中留一声鸟鸣，春天就常在。即使身处冰天雪地，心中永远是春天。

（点评：这两段解释不能少。这是行文的重要之处，似乎还嫌不够，有点浅尝辄止之感。思路再展开，多多益善！）

一抹掠影拂过，一声鸟鸣传来，我往窗外侧头看去，天边一抹倩影消逝，化作一点黑色，最后消失不见。院外杨柳纷飞，已是春归了吗？

枇杷挂枝头，在明媚的阳光下，黄的耀眼。树木抽生枝条，不再是春的嫩绿，是夏的浓密。花谢了吗？鸟去了吗？只要心中的花不谢，留一声鸟鸣，那么春天就永远都在，不曾归去离开。

留住那一声鸟鸣吧，留在心底，任它岁月绵长，任它沧海桑田，那一声鸟鸣在，心中永远是春天。

（点评：最后一段厚重，有哲思，有文化味儿。）

总评：此文以解读苏轼的心理世界为主，构思特别，起承转合有板有眼，深得行文之妙法，也属构思出彩之类。

留住一声鸟鸣

41班马芮琳

惨白的月光下，凉如水的夜色渗进我的骨髓。我用颤抖的双手轻轻抚摸那僵硬的冰冷的尸体，抖动着嘴唇，却说不出一句话。耳畔响起一阵银铃般的鸟鸣，清脆悦耳。

（点评：反衬起笔，最后一句点题不可少。）

一个周以前的今天，我遇见了它——一只漂亮的鸟。它有着亮白色的胸脯，漆黑的羽毛上有褐色的斑点，头顶上有一小撮软软的毛，两只如黑宝石的眼睛机灵地转着。我不知道它是什么鸟，只知道它的叫声很清亮。鸟儿叽叽喳喳地叫着，

4 在繁花嫩叶中呼朋引伴，跟轻风流云应和着。也许鸟儿并不知道，它那悦耳的鸟鸣吸引了一个行步匆匆的人。我停下脚步侧耳倾听。鸟儿似乎并不怕生，转着机灵的眼睛，在树枝间跳来跳去。我愈发喜爱这只鸟了！我蹑手蹑脚地走过去，猛地一跃，抓住了惊慌的鸟，扎住了这个自然的精灵。

（点评：这段描写细腻。）

于是，它成为了我的宠物，笼中的囚犯。

我每天精心照料它，我是多么喜欢这只鸟啊！我多么希望能让那清脆的鸟鸣留在我身旁！然而，这只鸟却不领我的情，面对我的喜爱，它无动于衷，偶尔会叫一两声，却没有以前那般快乐与轻松了。就这么过了一两天，鸟儿开始变得病怏怏的。又过了三四天，它终于变得无力了。原来清亮的眼睛开始蒙上了一层混浊的膜，羽毛也变的脏兮兮的。我的眼却像没看到一般，我固执地认为我是对的。然而，等待我的是一具尸体，一具僵硬的冰冷的尸体。

（点评：再次描写鸟儿，和上段形成对比映衬。）

我用颤抖的手轻轻抚摸那具尸体，我不能相信这一切！我只是想留住那声鸟鸣，可我为什么会成为一个刽子手？为什么？

耳畔响起那阵如银铃般的鸟鸣，我禁不住抽泣起来。“很难过吗？”我抬起头，一张熟悉的脸映入眼帘。“妈妈——”我哭着奔向她的怀抱。妈妈叹口气，抚摸着我的头，说：“鸟儿是属于自然的，它不应是笼中的囚犯。傻孩子，别想着把鸟鸣留在身旁，那太贪心了！把这份美好留在心中，也是一份难忘的回忆啊！留住一声鸟鸣，在心中留住一份自然。世上贪心的人有很多，有的人为了自己的利益，捕杀珍稀动物，许多珍稀鸟类倒在了漆黑的枪口下，它们的鸟鸣不复存在。孩子，做一个热爱鸟类，热爱自然的人！留住一声鸟鸣，是给地球留一个美好的明天啊！”

我含泪点了点头，留住一声鸟鸣，留住一份自然，为地球留一个美好的明天！ 总评：“留住一声鸟鸣，在心中留住一份自然”，立意不是长处。长处在于：一，故事写的有情有味；二，描写生动细腻。

1 “留住一声鸟鸣”作文讲评

留住一声鸟鸣

41班 邓秋越

一声清脆的啼鸣，我惊起抬头，看一影匆匆掠过已不见了踪影。只剩那声清晰的鸟鸣依旧回荡在头顶那片清明澄澈的碧空，一声一声，轻轻地唤着我的心。 （点评：开篇点题，镜头特写，有吸引力。）

关关雎鸠，在河之洲。

（点评：思绪飘飞，思接千古。这一句，单独成段，神来之笔！） 《诗经》开篇，是那一声鸟鸣从河边传来，拉开了诗歌的帷幕。自然的天籁将河边凝思的人打断，转身望去——于是唤醒了人们心中沉睡已久的艺术，给予了他们最单纯朴素最原始自然的天真。于是他们开唱了：“窈窕淑女，君子好逑。” （点评：好一个“最单纯朴素最原始自然的天真”！）

就像一幅灰蒙蒙的素色水墨画，诗经的一抹滟红成了其上最绚丽动人的色彩，渲染开来。看见心爱的女子，他们唱；看见樵夫砍柴，他们唱；看见男耕女织，他们唱，唱相思，唱战事，唱天地，唱别离，歌声响亮了沉寂已久的大地。于是乎，有了七月流火，八月未央的宁静清闲，有了有美一人，婉如轻扬的楚楚动人，有了南有乔木，不可休思的绵绵柔情，有了硕鼠硕鼠，无食我黍的天真轻叹„„

（点评：这段划线句子很美。）

这些明朗悠长的歌声随着那声鸟鸣，融进那一开篇便阻挡在前的河流，流过了唐宋，流过了明清，流过了两千多年。它就像那彼岸花，即使无法摘取，也依旧存活于心。临江而立，似还能依稀听见那回响于天地间的长歌。

（点评：“些明朗悠长的歌声随着那声鸟鸣”这一句不能少，仿佛在提醒读者：请你注意，我在紧扣题目行文！）

漫步在校园的晨雾中，偶尔会听见有人在诵读：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”只可惜已经不是唱了。《诗经》还是那部《诗经》，文字还是那些文字，人不是当初那些人了。他们去了哪儿？我寻寻觅觅却终究没能寻到他们，或是他们那类人。他们有着最单纯朴素最原始自然的天真，是我们前世的前世所共同拥有的，是否是

2 在时光流转中渐渐流失，还是我们自己轻轻解开了它缠绕在心室壁上的根须。（此处应该用问号）

耳畔又划过一声清脆的啼鸣，天空没有它的痕迹，但它已经飞过。而那声鸟鸣依旧与那两千多年前的啼唱无异，依旧能唤醒我心中的自然，与天真。诗三百，不过是前世无邪的记忆。

（点评：这两段，思路有所拓展，站在历史的长河里看《诗经》，似乎还可以重彩浓墨。）

只愿，留住那一声鸟鸣，唤醒你我的记忆。

（点评：结尾再次点题，很有必要。）

总评：文章紧扣题目展开想象，立意特别，有境界，有品位，超出一般的构思，因而更胜一筹。

留住一声鸟鸣

41班张新雪

恍然间，春已归。

最后一场春雨过后，院外的玉兰花碎了一地。浑黄的泥泞覆在洁白的花瓣上，玉兰花在呻吟在哭泣。花开再美终抵不过花谢，春天再好终抵不过春归。天空一片掠影划过，一声鸟鸣，仿佛在为春天唱响最后一曲告别。

（点评：这一句十分必要！写作者要在关键处下功夫。）

收回望向窗外的目光，看向书案，千百年前，苏轼的人生正在历经春归。 （点评：“历经春归”四字下的妙！这样转，转出新意。）

年少聪颖，博通经史，科举之试，一文惊天下，得欧阳修之高评。入朝为官，自此，开启了属于苏轼动荡起伏的仕途生涯。

从朝堂之上，天子脚下，一贬再贬。黄州，惠州„..越来越偏远，越来越寒苦的属地。徐州治水，赤壁泛舟，溪山筑舍，字号东坡„..一路遭贬，一路遭陷，他安然自若，不急不躁。吟诗，饮酒，泛舟，出猎„..那些该属于他的颓然与厌弃全然不在。有的，只是永远的淡定从容，永远的闲适安然。

我在想，属于苏轼的人生，绝对算得上坎坷艰辛。那是什么支撑着他一路走来，带着安然的笑意，从容，淡定，令那些陷害者无地自容？

3 人生中，那一声鸟鸣常在！

（点评：这一句，有千钧之力！不然，便游离主题了。）

那一声鸟鸣是希望，是春天，心灵的春天，永不褪色的春天。

苏轼心中，那一声鸟鸣常在，春的气息常在。留一声鸟鸣，在此后的人生旅途中，响彻耳畔。于是，带着永远的笑意与安然，缓步走来。任它一路遭陷，任它寒风凛冽，心中留一声鸟鸣，春天就常在。即使身处冰天雪地，心中永远是春天。

（点评：这两段解释不能少。这是行文的重要之处，似乎还嫌不够，有点浅尝辄止之感。思路再展开，多多益善！）

一抹掠影拂过，一声鸟鸣传来，我往窗外侧头看去，天边一抹倩影消逝，化作一点黑色，最后消失不见。院外杨柳纷飞，已是春归了吗？

枇杷挂枝头，在明媚的阳光下，黄的耀眼。树木抽生枝条，不再是春的嫩绿，是夏的浓密。花谢了吗？鸟去了吗？只要心中的花不谢，留一声鸟鸣，那么春天就永远都在，不曾归去离开。

留住那一声鸟鸣吧，留在心底，任它岁月绵长，任它沧海桑田，那一声鸟鸣在，心中永远是春天。

（点评：最后一段厚重，有哲思，有文化味儿。）

总评：此文以解读苏轼的心理世界为主，构思特别，起承转合有板有眼，深得行文之妙法，也属构思出彩之类。

留住一声鸟鸣

41班马芮琳

惨白的月光下，凉如水的夜色渗进我的骨髓。我用颤抖的双手轻轻抚摸那僵硬的冰冷的尸体，抖动着嘴唇，却说不出一句话。耳畔响起一阵银铃般的鸟鸣，清脆悦耳。

（点评：反衬起笔，最后一句点题不可少。）

一个周以前的今天，我遇见了它——一只漂亮的鸟。它有着亮白色的胸脯，漆黑的羽毛上有褐色的斑点，头顶上有一小撮软软的毛，两只如黑宝石的眼睛机灵地转着。我不知道它是什么鸟，只知道它的叫声很清亮。鸟儿叽叽喳喳地叫着，

4 在繁花嫩叶中呼朋引伴，跟轻风流云应和着。也许鸟儿并不知道，它那悦耳的鸟鸣吸引了一个行步匆匆的人。我停下脚步侧耳倾听。鸟儿似乎并不怕生，转着机灵的眼睛，在树枝间跳来跳去。我愈发喜爱这只鸟了！我蹑手蹑脚地走过去，猛地一跃，抓住了惊慌的鸟，扎住了这个自然的精灵。

（点评：这段描写细腻。）

于是，它成为了我的宠物，笼中的囚犯。

我每天精心照料它，我是多么喜欢这只鸟啊！我多么希望能让那清脆的鸟鸣留在我身旁！然而，这只鸟却不领我的情，面对我的喜爱，它无动于衷，偶尔会叫一两声，却没有以前那般快乐与轻松了。就这么过了一两天，鸟儿开始变得病怏怏的。又过了三四天，它终于变得无力了。原来清亮的眼睛开始蒙上了一层混浊的膜，羽毛也变的脏兮兮的。我的眼却像没看到一般，我固执地认为我是对的。然而，等待我的是一具尸体，一具僵硬的冰冷的尸体。

（点评：再次描写鸟儿，和上段形成对比映衬。）

我用颤抖的手轻轻抚摸那具尸体，我不能相信这一切！我只是想留住那声鸟鸣，可我为什么会成为一个刽子手？为什么？

耳畔响起那阵如银铃般的鸟鸣，我禁不住抽泣起来。“很难过吗？”我抬起头，一张熟悉的脸映入眼帘。“妈妈——”我哭着奔向她的怀抱。妈妈叹口气，抚摸着我的头，说：“鸟儿是属于自然的，它不应是笼中的囚犯。傻孩子，别想着把鸟鸣留在身旁，那太贪心了！把这份美好留在心中，也是一份难忘的回忆啊！留住一声鸟鸣，在心中留住一份自然。世上贪心的人有很多，有的人为了自己的利益，捕杀珍稀动物，许多珍稀鸟类倒在了漆黑的枪口下，它们的鸟鸣不复存在。孩子，做一个热爱鸟类，热爱自然的人！留住一声鸟鸣，是给地球留一个美好的明天啊！”

我含泪点了点头，留住一声鸟鸣，留住一份自然，为地球留一个美好的明天！ 总评：“留住一声鸟鸣，在心中留住一份自然”，立意不是长处。长处在于：一，故事写的有情有味；二，描写生动细腻。

我的世界为你留住春天

已经是11月，不知不觉八年级上学期就这样结束了，清晨扑面而来的冷霜像漫无边际的银沙，任凭你怎样努力想拨开这一切，依旧是无能为力，冬天，难道想让我们吃闭门羹吗？

沿着校园的思齐路，走到壮志街，冬天的影子在哪儿？冬天躲到哪儿去了？街道两旁的梧桐树正在掉叶子，一片一片的满眼都是饱满的金黄，这缓缓飘落的叶子像一位忧愁的少女始终没有经受住寒风的侵袭，纷纷落下。

夜，已经蔓延开来，天空的颜色想不到如此之黑，伸手不见五指。仰望星空，月亮在色迷迷地俯视着大地，星星静谧地眨着它那明亮的双眸，此时的北斗星在天空的映衬下显得格外美丽，我想寻找冬天，因为我喜欢它的暖人心脾，喜欢它的痛彻淋漓，更喜欢它的悄然无声，因为脑海里始终回荡一句话：冬天来了，春天还会远吗？我极力寻找冬天。

春、冬一个是旧年的结束，另一个是新年的开始，冬天，大雪纷飞，腊梅独傲枝头，春天，百花齐放，迎春花略胜一筹，虽然周围都是凉凉的冷色，但心里却依然沉醉于那春意盎然的初春。

曾经不过一切地追逐，那天马行空的幻想，肆无忌惮的玩闹...... 那些都是年少的轻狂，在十三岁那年，没有一沓一沓的试卷，没有枯燥的之乎者也，更没有数学老师口干舌燥的讲解，而这一切只属于十三岁的我。而如今，刚从书海里获救，又掉进了题的深渊，当我还再函数中扑腾是，物理又迎来了光的色散。蓦然发现我已长大岁月已经刻上了十四圈的年轮，我希望把最美的春天留下，不再让时光飞逝，永远留在这个美丽的春天。

日转星移，一切事物在发生变化，而唯独不变的时我盼春的心。 我的世界因为有春而精彩，春天因我而美丽。

我的世界为你留住春天

已经是11月，不知不觉八年级上学期就这样结束了，清晨扑面而来的冷霜像漫无边际的银沙，任凭你怎样努力想拨开这一切，依旧是无能为力，冬天，难道想让我们吃闭门羹吗？

沿着校园的思齐路，走到壮志街，冬天的影子在哪儿？冬天躲到哪儿去了？街道两旁的梧桐树正在掉叶子，一片一片的满眼都是饱满的金黄，这缓缓飘落的叶子像一位忧愁的少女始终没有经受住寒风的侵袭，纷纷落下。

夜，已经蔓延开来，天空的颜色想不到如此之黑，伸手不见五指。仰望星空，月亮在色迷迷地俯视着大地，星星静谧地眨着它那明亮的双眸，此时的北斗星在天空的映衬下显得格外美丽，我想寻找冬天，因为我喜欢它的暖人心脾，喜欢它的痛彻淋漓，更喜欢它的悄然无声，因为脑海里始终回荡一句话：冬天来了，春天还会远吗？我极力寻找冬天。

春、冬一个是旧年的结束，另一个是新年的开始，冬天，大雪纷飞，腊梅独傲枝头，春天，百花齐放，迎春花略胜一筹，虽然周围都是凉凉的冷色，但心里却依然沉醉于那春意盎然的初春。

曾经不过一切地追逐，那天马行空的幻想，肆无忌惮的玩闹...... 那些都是年少的轻狂，在十三岁那年，没有一沓一沓的试卷，没有枯燥的之乎者也，更没有数学老师口干舌燥的讲解，而这一切只属于十三岁的我。而如今，刚从书海里获救，又掉进了题的深渊，当我还再函数中扑腾是，物理又迎来了光的色散。蓦然发现我已长大岁月已经刻上了十四圈的年轮，我希望把最美的春天留下，不再让时光飞逝，永远留在这个美丽的春天。

日转星移，一切事物在发生变化，而唯独不变的时我盼春的心。 我的世界因为有春而精彩，春天因我而美丽。

小汐，你还记得吗。那个春天，你走了，去了一个陌生的城市。

有人说，青春像首诗；有人说，青春像支舞；也有人说，青春像那一缕阳光。但对我来说，青春更像下一个角，不知何时开始，更不知何时结束。就像你我一般。

还记得和你初次相识的那天晚上，我在天台看我最爱的星空。突然一声“阿姨好”把我吓了一大跳。只听妈妈在客厅喊“筱，快来，李叔叔和若汐来了。”答应声中我走到客厅，妈妈说什么我都没有在意，我们四目相对，只一眼我就感觉恍若隔世。我对妈妈说：“妈，可以请她到我房间里去吗？”你落落大方地说：“你好，我叫若汐。”并伸出一只手友好的看着我。我对你微微一笑，说：“你好，我叫筱冉。”你看我抬头仰望着星空便问我：“你很喜欢星空吗？”我点了点头。你开心的说：“是吗？它也是我的最爱。”

新的学期就在这样一个美丽的季节开始了——春。

“筱冉你和若汐在一个班，你们自己真的可以吗？不用我把你们送进去？”“我又不是小孩子了，我们真的可以。”说完我就牵着小汐的手进了教室。教室里我们选择肩并肩坐在在一起，认真学习的间隙我们哪怕只是偷偷地瞥上一眼，就会感到快乐。

开学的第一天就这样度过了。

我一直以为我们可以一直那样紧张地学习和幸福地相伴，就像开学的第一天。

可是……

那天，我们整整玩了一天。白天还好好的你晚上突然哭了。我问你怎么了，你说你要走了。我笑了，还开玩笑似的问你今天是不是愚人节。妈妈进来了说：“小冉，若汐说的是真的，因为他爸爸要到别的地方去工作了。所以……天下没有不散的宴席，你们一定还能再见面的，对不对？”我听了妈妈这番话也哇的一声哭了出来，竟不知道妈妈是什么时候出去的了。

第二天，你走了，带走了我们整个春天。

虽然你走了，但我哪里会忘了你呢，又怎么会忘了这个伤心的温暖春天？

在青春中有彷徨，有失落也有拼搏。青春不会等你，只会在下一个路口更加完美的绽放。

到不了的都是梦中奇境，回不去的都是往事流年。

我的世界为你而留住这个不同寻常的春天。

初二:健康小作文

小汐，你还记得吗。那个春天，你走了，去了一个陌生的城市。

有人说，青春像首诗；有人说，青春像支舞；也有人说，青春像那一缕阳光。但对我来说，青春更像下一个角，不知何时开始，更不知何时结束。就像你我一般。

还记得和你初次相识的那天晚上，我在天台看我最爱的星空。突然一声“阿姨好”把我吓了一大跳。只听妈妈在客厅喊“筱，快来，李叔叔和若汐来了。”答应声中我走到客厅，妈妈说什么我都没有在意，我们四目相对，只一眼我就感觉恍若隔世。我对妈妈说：“妈，可以请她到我房间里去吗？”你落落大方地说：“你好，我叫若汐。”并伸出一只手友好的看着我。我对你微微一笑，说：“你好，我叫筱冉。”你看我抬头仰望着星空便问我：“你很喜欢星空吗？”我点了点头。你开心的说：“是吗？它也是我的最爱。”

新的学期就在这样一个美丽的季节开始了——春。

“筱冉你和若汐在一个班，你们自己真的可以吗？不用我把你们送进去？”“我又不是小孩子了，我们真的可以。”说完我就牵着小汐的手进了教室。教室里我们选择肩并肩坐在在一起，认真学习的间隙我们哪怕只是偷偷地瞥上一眼，就会感到快乐。

开学的第一天就这样度过了。

我一直以为我们可以一直那样紧张地学习和幸福地相伴，就像开学的第一天。

可是……

那天，我们整整玩了一天。白天还好好的你晚上突然哭了。我问你怎么了，你说你要走了。我笑了，还开玩笑似的问你今天是不是愚人节。妈妈进来了说：“小冉，若汐说的是真的，因为他爸爸要到别的地方去工作了。所以……天下没有不散的宴席，你们一定还能再见面的，对不对？”我听了妈妈这番话也哇的一声哭了出来，竟不知道妈妈是什么时候出去的了。

第二天，你走了，带走了我们整个春天。

虽然你走了，但我哪里会忘了你呢，又怎么会忘了这个伤心的温暖春天？

在青春中有彷徨，有失落也有拼搏。青春不会等你，只会在下一个路口更加完美的绽放。

到不了的都是梦中奇境，回不去的都是往事流年。

我的世界为你而留住这个不同寻常的春天。

初二:健康小作文

春天来了，春笋从地里钻出来了，路边的小草发芽了，燕子从南方飞回来了，它们欢快的叫着，传达着春天来的消息，瞧，校园里的小树长出了一片片嫩绿的叶子，花儿的颜色可真多；有白的，黄的，粉色的，紫色的，花的种类也很多，有桃花，梨花杏花，还有田里的油菜花，金灿灿的好像给大地铺上了一层金子，真是花的海洋，美不胜收。

春姑娘的脚步走遍了大地的每一寸土地；风轻轻地，暖暖的，看吧，草坪里的孩子在欢快的玩耍，有的在放风筝，有的捉迷藏，池塘里的鱼儿在嬉戏，鸭子在水面上追逐着游来游去，水面上起了一层一层的波澜，哈哈；池塘成了它们的‘水上乐园’！

春天真是个美丽的季节，春天给我们带来了温暖，我爱春天，我更想把这美如画的春天留下！

春天来了，春笋从地里钻出来了，路边的小草发芽了，燕子从南方飞回来了，它们欢快的叫着，传达着春天来的消息，瞧，校园里的小树长出了一片片嫩绿的叶子，花儿的颜色可真多；有白的，黄的，粉色的，紫色的，花的种类也很多，有桃花，梨花杏花，还有田里的油菜花，金灿灿的好像给大地铺上了一层金子，真是花的海洋，美不胜收。

春姑娘的脚步走遍了大地的每一寸土地；风轻轻地，暖暖的，看吧，草坪里的孩子在欢快的玩耍，有的在放风筝，有的捉迷藏，池塘里的鱼儿在嬉戏，鸭子在水面上追逐着游来游去，水面上起了一层一层的波澜，哈哈；池塘成了它们的‘水上乐园’！

春天真是个美丽的季节，春天给我们带来了温暖，我爱春天，我更想把这美如画的春天留下！

春天带给人们无限的温暖，但它终归要离开，要留都留不住呢。

那是一个春天的傍晚，我放学路过那条小河，河畔的春色吸引了我，我坐下来，静静地坐着，眺望被夕阳的余辉染成桔红色的天空，任思想在广阔的天地间自由飞翔。忽听得耳边传来一声清脆的问候：“你好！”回头一看，只见一辆轮椅上坐着一位年岁和我差不多的姑娘，正朝我微笑着。“你能帮我把那朵花摘下来吗？”我顺着它的手指望去，只见草丛中开着一朵淡黄色的小野花，在晚风中摇曳着。她接过我摘下的那朵小花后，很高兴地把花凑在鼻子上嗅着，端详半晌，又小心翼翼地把它夹进身边的一本书里。抬起头，她的目光正和我好奇而迷惑的眼光相遇，于是她笑起来：“你奇怪吗？其实一点也不奇怪。这春光多美，可它总会过去的。这朵小花会把春天留在我心里。知道吗？我想把春天留住。”我不由暗笑起来，好一个爱幻想的、浪漫的姑娘！

从那以后，我和她常在河边的草地上见面。她常给我讲一些有意义的故事，我则常给她带去春天的花草。“帮你留住春天。”我开玩笑似地对她说。我逐渐得知，她从未进过学校的门，却把小学和初中的课本都自学完了，现在正在学高中的课程。我有些敬佩她了。

两个月后的一次考试我失败了。和她见面时，我没有控制住自己的眼泪。“不要这样，好吗？”她热情地望着我：“每个人都会有失败。比如我，”她的眼光分明流露出痛苦和悲伤，“我生来就是残疾。可以说，我刚生到这个世界遭到的就是失败……可我现在活得很好，知道为什么吗？因为我把春天留在了心里！”此时此刻她的眼睛里充满了自信和喜悦。“把春天留在心里。”我喃喃地重复着她的话。“对。你看，春天已近尾声。我是多么留恋春天啊！我虽然不能留住春天的光阴，可我能把春天给我的希望、理想，对生活的热爱留在我心里。是它们使我战胜了懊丧和失败，快乐地活到现在。你呢，难道一次考试的失败也能难住你吗？”

“对，留住春天！”我感激而又敬慕地望着她。

半个月后的又一次考试我顺利通过了。这一年的春天也过去了。但是，我又找到了新的春天，常留在我心中的春天。

春天带给人们无限的温暖，但它终归要离开，要留都留不住呢。

那是一个春天的傍晚，我放学路过那条小河，河畔的春色吸引了我，我坐下来，静静地坐着，眺望被夕阳的余辉染成桔红色的天空，任思想在广阔的天地间自由飞翔。忽听得耳边传来一声清脆的问候：“你好！”回头一看，只见一辆轮椅上坐着一位年岁和我差不多的姑娘，正朝我微笑着。“你能帮我把那朵花摘下来吗？”我顺着它的手指望去，只见草丛中开着一朵淡黄色的小野花，在晚风中摇曳着。她接过我摘下的那朵小花后，很高兴地把花凑在鼻子上嗅着，端详半晌，又小心翼翼地把它夹进身边的一本书里。抬起头，她的目光正和我好奇而迷惑的眼光相遇，于是她笑起来：“你奇怪吗？其实一点也不奇怪。这春光多美，可它总会过去的。这朵小花会把春天留在我心里。知道吗？我想把春天留住。”我不由暗笑起来，好一个爱幻想的、浪漫的姑娘！

从那以后，我和她常在河边的草地上见面。她常给我讲一些有意义的故事，我则常给她带去春天的花草。“帮你留住春天。”我开玩笑似地对她说。我逐渐得知，她从未进过学校的门，却把小学和初中的课本都自学完了，现在正在学高中的课程。我有些敬佩她了。

两个月后的一次考试我失败了。和她见面时，我没有控制住自己的眼泪。“不要这样，好吗？”她热情地望着我：“每个人都会有失败。比如我，”她的眼光分明流露出痛苦和悲伤，“我生来就是残疾。可以说，我刚生到这个世界遭到的就是失败……可我现在活得很好，知道为什么吗？因为我把春天留在了心里！”此时此刻她的眼睛里充满了自信和喜悦。“把春天留在心里。”我喃喃地重复着她的话。“对。你看，春天已近尾声。我是多么留恋春天啊！我虽然不能留住春天的光阴，可我能把春天给我的希望、理想，对生活的热爱留在我心里。是它们使我战胜了懊丧和失败，快乐地活到现在。你呢，难道一次考试的失败也能难住你吗？”

“对，留住春天！”我感激而又敬慕地望着她。

半个月后的又一次考试我顺利通过了。这一年的春天也过去了。但是，我又找到了新的春天，常留在我心中的春天。

春天带给人们无限的温暖,但它终归要离开,要留都留不住呢。

那是一个春天的傍晚,我放学路过那条小河,河畔的春色吸引了我,我坐下来,静静地坐着,眺望被夕阳的余辉染成桔红色的天空,任思想在广阔的天地间自由飞翔。忽听得耳边传来一声清脆的问候:“你好！”回头一看,只见一辆轮椅上坐着一位年岁和我差不多的姑娘,正朝我微笑着。“你能帮我把那朵花摘下来吗？”我顺着它的手指望去,只见草丛中开着一朵淡黄色的小野花,在晚风中摇曳着。她接过我摘下的那朵小花后,很高兴地把花凑在鼻子上嗅着,端详半晌,又小心翼翼地把它夹进身边的一本书里。抬起头,她的目光正和我好奇而迷惑的眼光相遇,于是她笑起来:“你奇怪吗？其实一点也不奇怪。这春光多美,可它总会过去的。这朵小花会把春天留在我心里。知道吗？我想把春天留住。”我不由暗笑起来,好一个爱幻想的、浪漫的姑娘！

从那以后,我和她常在河边的草地上见面。她常给我讲一些有意义的故事,我则常给她带去春天的花草。“帮你留住春天。”我开玩笑似地对她说。我逐渐得知,她从未进过学校的门,却把小学和初中的课本都自学完了,现在正在学高中的课程。我有些敬佩她了。

两个月后的一次考试我失败了。和她见面时,我没有控制住自己的眼泪。“不要这样,好吗？”她热情地望着我:“每个人都会有失败。比如我,”她的眼光分明流露出痛苦和悲伤,“我生来就是残疾。可以说,我刚生到这个世界遭到的就是失败……可我现在活得很好,知道为什么吗？因为我把春天留在了心里！”此时此刻她的眼睛里充满了自信和喜悦。“把春天留在心里。”我喃喃地重复着她的话。“对。你看,春天已近尾声。我是多么留恋春天啊！我虽然不能留住春天的光阴,可我能把春天给我的希望、理想,对生活的热爱留在我心里。是它们使我战胜了懊丧和失败,快乐地活到现在。你呢,难道一次考试的失败也能难住你吗？”

“对,留住春天！”我感激而又敬慕地望着她。

半个月后的又一次考试我顺利通过了。这一年的春天也过去了。但是,我又找到了新的春天,常留在我心中的春天。

春天带给人们无限的温暖,但它终归要离开,要留都留不住呢。

那是一个春天的傍晚,我放学路过那条小河,河畔的春色吸引了我,我坐下来,静静地坐着,眺望被夕阳的余辉染成桔红色的天空,任思想在广阔的天地间自由飞翔。忽听得耳边传来一声清脆的问候:“你好！”回头一看,只见一辆轮椅上坐着一位年岁和我差不多的姑娘,正朝我微笑着。“你能帮我把那朵花摘下来吗？”我顺着它的手指望去,只见草丛中开着一朵淡黄色的小野花,在晚风中摇曳着。她接过我摘下的那朵小花后,很高兴地把花凑在鼻子上嗅着,端详半晌,又小心翼翼地把它夹进身边的一本书里。抬起头,她的目光正和我好奇而迷惑的眼光相遇,于是她笑起来:“你奇怪吗？其实一点也不奇怪。这春光多美,可它总会过去的。这朵小花会把春天留在我心里。知道吗？我想把春天留住。”我不由暗笑起来,好一个爱幻想的、浪漫的姑娘！

从那以后,我和她常在河边的草地上见面。她常给我讲一些有意义的故事,我则常给她带去春天的花草。“帮你留住春天。”我开玩笑似地对她说。我逐渐得知,她从未进过学校的门,却把小学和初中的课本都自学完了,现在正在学高中的课程。我有些敬佩她了。

两个月后的一次考试我失败了。和她见面时,我没有控制住自己的眼泪。“不要这样,好吗？”她热情地望着我:“每个人都会有失败。比如我,”她的眼光分明流露出痛苦和悲伤,“我生来就是残疾。可以说,我刚生到这个世界遭到的就是失败……可我现在活得很好,知道为什么吗？因为我把春天留在了心里！”此时此刻她的眼睛里充满了自信和喜悦。“把春天留在心里。”我喃喃地重复着她的话。“对。你看,春天已近尾声。我是多么留恋春天啊！我虽然不能留住春天的光阴,可我能把春天给我的希望、理想,对生活的热爱留在我心里。是它们使我战胜了懊丧和失败,快乐地活到现在。你呢,难道一次考试的失败也能难住你吗？”

“对,留住春天！”我感激而又敬慕地望着她。

半个月后的又一次考试我顺利通过了。这一年的春天也过去了。但是,我又找到了新的春天,常留在我心中的春天。

留住时间

There’s people who have money and people who are rich.[有些人很有钱，而有些人很富有]

——Coco Chanel

拥有回忆的人是富有的，拥有失败与成功的人是富有的，拥有充实的灵魂的人是真正富有的„„

我很赞同这句话，并不是因为这句话出自一个名字缩写是两个背向相扣的“c”的人，而是这句话仿佛将我的心置于一个X 光机上，让我看到心中那单纯的得透明的渴望——我想留住时间。

它使我明白，我想留住时间，因为我想留住我的童年，留住那段无忧无虑的时间，留住那些带给我无限欢笑和无限憧憬的时间，留住那段使我灵魂富有的时间„„

春天的清晨，桃花清爽迷人的香味随着柔软的春风扑进鼻腔，身体中涌出一股神清气爽之感，和小伙伴们共同采撷桃花瓣，玩起了春天的“打雪仗”；夏天的清晨，我们早早的爬起来，在阵阵凉爽的晨风中，摇起了浆，乘一叶扁舟，泛舟于碧绿的荷塘之中，采集清晨甘美的荷露，为长辈泡一壶茶；秋天的下午，和伙伴们穿梭在金黄的麦田之中，风阵阵地吹，稻子也随之左右舞蹈，头沉沉地低了下去，似乎在含羞地等待着明年的重生，田中玩耍的我们也与大人们同享着丰收的喜悦；冬天的晚上，一家人一起围着火炉取暖，欣赏着窗外纷飞的大雪，谈论着这场大雪是否能“瑞雪兆丰年”，心中因亲情的无间和温暖而生出的暖意，满满地溢了出来，笑声和暖意荡漾在整个家中„„

在学业越加繁忙的现在，我多么渴望能够留住童年那无忧无虑、自由快乐的日子，那段快乐的时间是唯独我自己才能拥有的富有。

它使我明白，我想留住时间，因为我想留住我所有失败和成功时的瞬间，那些使我成长的时间„„

考试失利，学习不近人意，没有达到父母期望，没有达到自己的目标，参加活动出洋相„„我多么想留住这些失败的瞬间，因为每每我失败，就能发现自己的一个新的缺点和弱项：考试失利，是自己太粗心马虎；学习不近人意，是自己不够有毅力；没有达到自己目标，是自己不了解自己的能力大小而乱定不切实际的目标亦或者自己中途放弃„„

我多么渴望能留住这些时间，让我能更好地反省、总结，让我能更好地将自己改变得更好„„

成绩名列前茅，竞赛金榜题名，活动上一展风采„„我多么想留住这些成功的瞬间，因为每每我获得成功，我都会因而获得一份动力，使自己加倍努力地朝着成功的方向加足马力，全速前进。

我多么渴望能够留住这些时间，让我能好好地蓄满动力，让我拥有更好的心情和更多的信心，让我能更快获得下一次成功„„

它使我明白，我想留住时间，我渴望留住和爸爸妈妈或者其他亲人在一起的温馨瞬间。能够留住和朋友在一起的快乐瞬间。能够留住遇到困难时受到帮助的感动瞬间„„

我不能左右天气，但我可以改变心情；我不能预知明天，但我可以把握今天；我不能样样顺心，但我可以事事尽力；我不能决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度；我不能留住过去的时间，但我能把握未来的时间。时间不会因我而停留，也不会因我而跑得更快。所以，虽然我想留住这些时间，但是我更需要的是把握现在和未来的时间。

Coco Chanel还说过一句话：“世界上也许有好些个威兹明斯特公爵，但只有一个Chanel 。”

是的，世界上也许有无数个别人，但只有一个我自己，所以在渴望留住那些使我富有的过去的时间的同时，我也更需要用现在的时间来充实自己，使自己成为一个真正富有的人，活出一个独特又富有的人生，来充实自己的灵魂，做CocoChanel 口中那个富有的人！

复旦大学第二附属中学初二:季文馨

留住时间

There’s people who have money and people who are rich.[有些人很有钱，而有些人很富有]

——Coco Chanel

拥有回忆的人是富有的，拥有失败与成功的人是富有的，拥有充实的灵魂的人是真正富有的„„

我很赞同这句话，并不是因为这句话出自一个名字缩写是两个背向相扣的“c”的人，而是这句话仿佛将我的心置于一个X 光机上，让我看到心中那单纯的得透明的渴望——我想留住时间。

它使我明白，我想留住时间，因为我想留住我的童年，留住那段无忧无虑的时间，留住那些带给我无限欢笑和无限憧憬的时间，留住那段使我灵魂富有的时间„„

春天的清晨，桃花清爽迷人的香味随着柔软的春风扑进鼻腔，身体中涌出一股神清气爽之感，和小伙伴们共同采撷桃花瓣，玩起了春天的“打雪仗”；夏天的清晨，我们早早的爬起来，在阵阵凉爽的晨风中，摇起了浆，乘一叶扁舟，泛舟于碧绿的荷塘之中，采集清晨甘美的荷露，为长辈泡一壶茶；秋天的下午，和伙伴们穿梭在金黄的麦田之中，风阵阵地吹，稻子也随之左右舞蹈，头沉沉地低了下去，似乎在含羞地等待着明年的重生，田中玩耍的我们也与大人们同享着丰收的喜悦；冬天的晚上，一家人一起围着火炉取暖，欣赏着窗外纷飞的大雪，谈论着这场大雪是否能“瑞雪兆丰年”，心中因亲情的无间和温暖而生出的暖意，满满地溢了出来，笑声和暖意荡漾在整个家中„„

在学业越加繁忙的现在，我多么渴望能够留住童年那无忧无虑、自由快乐的日子，那段快乐的时间是唯独我自己才能拥有的富有。

它使我明白，我想留住时间，因为我想留住我所有失败和成功时的瞬间，那些使我成长的时间„„

考试失利，学习不近人意，没有达到父母期望，没有达到自己的目标，参加活动出洋相„„我多么想留住这些失败的瞬间，因为每每我失败，就能发现自己的一个新的缺点和弱项：考试失利，是自己太粗心马虎；学习不近人意，是自己不够有毅力；没有达到自己目标，是自己不了解自己的能力大小而乱定不切实际的目标亦或者自己中途放弃„„

我多么渴望能留住这些时间，让我能更好地反省、总结，让我能更好地将自己改变得更好„„

成绩名列前茅，竞赛金榜题名，活动上一展风采„„我多么想留住这些成功的瞬间，因为每每我获得成功，我都会因而获得一份动力，使自己加倍努力地朝着成功的方向加足马力，全速前进。

我多么渴望能够留住这些时间，让我能好好地蓄满动力，让我拥有更好的心情和更多的信心，让我能更快获得下一次成功„„

它使我明白，我想留住时间，我渴望留住和爸爸妈妈或者其他亲人在一起的温馨瞬间。能够留住和朋友在一起的快乐瞬间。能够留住遇到困难时受到帮助的感动瞬间„„

我不能左右天气，但我可以改变心情；我不能预知明天，但我可以把握今天；我不能样样顺心，但我可以事事尽力；我不能决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度；我不能留住过去的时间，但我能把握未来的时间。时间不会因我而停留，也不会因我而跑得更快。所以，虽然我想留住这些时间，但是我更需要的是把握现在和未来的时间。

Coco Chanel还说过一句话：“世界上也许有好些个威兹明斯特公爵，但只有一个Chanel 。”

是的，世界上也许有无数个别人，但只有一个我自己，所以在渴望留住那些使我富有的过去的时间的同时，我也更需要用现在的时间来充实自己，使自己成为一个真正富有的人，活出一个独特又富有的人生，来充实自己的灵魂，做CocoChanel 口中那个富有的人！

复旦大学第二附属中学初二:季文馨

我的世界为你留住春天

湖北考生

黄昏的光像退潮的海一般声势浩大。眨眼间便染遍了整个城市。天蓝色的窗帘被夕阳暖风轻轻扬起，淡淡含笑的眼睛，细碎棕发顺着肩线垂落在胸前，娇小纤细的身形轻轻地靠在满是蓝紫色鸢尾花群的黑色雕花栅栏……蓝玉，为什么现在我只能凝视你定格的相片…… 总是一个人生活，生命中有的从来都是过客。安静的午后，淡淡的失落，望着玻璃窗外人影的交错，想起来心就觉得很难过，端起咖啡，却不经意间捕捉到了眼神里的一抹余热。伱一袭纯白如月的长裙，黑而明亮的双眸，紧抿着唇瓣，柔弱双肩后背着一把深沉忧郁的大提琴。只觉得那一刻的相遇，斑驳的阳光透进我的心墙……

清晨，白色的纱制窗帘随风飘动。阳光透过玻璃窗折射进房间里，白色的床单，白色的墙，阳光的斑斓却将其打照出了柔软的色调。而你，又是一身纯白长裙，像梦一般的洁净通透。你的话很少，很多时间我们只是凝视彼此明亮的眸子，那刻的相视后，我们几乎形影不离。我问你的名字，你却沉思了，半晌，你才轻柔的启动唇瓣：“蓝玉”。甜软的声音就这样住了进来。

到哪里你都只是背着你的那把大提琴。你拉起我走上了大街。路灯在道路两旁，打出昏黄的光线。没有行人，长长的道路上只有两条单薄纤细的影子，你停驻了脚步，我们面前的只有一把孤独的长椅，你望着它，径直走过去坐了下来。闭上眼睛，手指扣上大提琴琴弦时，我的心也随你的动作安定下来。那一刹那，好像是经过了漫长的等待，终于等来了人生最美好奇妙的乐章。或有力，或静谧，或婉转如潺潺流水般的律动，或轻如翅膀羽枝的漂浮，每一个扣弦，每一个拨动都如同为你量身打造一般。华丽的尾曲上扬再下落，最终由越来越轻，越来越淡的颤音结束。你睁开眼睛平静的看着我，我不知道该说些什么，只是嗫嚅的说：“什么名字？”“月华之神”

……

夜有了些清冷，今夜的月亮显得有些羞涩，躲在云层中始终不肯露面。没有了星星，只有风，以及安静的空气。仿佛四周都在此刻沉寂了下来，只余下轻轻的呼吸。你先开了口：“明天，我们去看海！”似有若无的语气竟让我的心隐隐作痛。

站在海边吹海风，你突然抱着我说着：你最珍贵。虽然那个时候我不懂，但是你突然的拥抱让我感到了你的体温，感动的紧紧得抱着你和你的大提琴。你望着海很远很远的地方说：“海鸥还是要回家了。”拉起我头也不回的离开，就连让我思考的余地都没有。你带我来到了花园，正是鸢尾盛开的季节，大簇大簇的鸢尾花映照着皎白纯洁的脸颊，你轻声道：“叶子，给我拍张照吧。”听着，心中竟有些小小的错愕，还是拿起了相机……

那晚，你离开了，带着你的大提琴静静的走了。睡前，你说：“人有好多角色，只有爱自己。”你用温热的手握着我，轻声说了晚安，便关灯、离去。房门被轻轻关上，视野里呈现出深海一般的黑暗。

清晨，醒来。少女怔怔地紧抓白色床单，泪水从空洞的眼瞳里径直流淌下来。晶莹的珠子，摔落在地面。溅的粉碎……

过去了，过去了。只是还会记得。或许你曾经是我的，又或许你只是生命的过客。现在我只把时间看得很单薄，因为伤口还在愈合，一碰，还在疼着。喝完这杯咖啡就走了，把所有的爱放在心底牢牢的藏着、纪念着；想念着、心暖着。

看鸢尾花又一次绽放了……

我的世界为你留住春天

湖北考生

黄昏的光像退潮的海一般声势浩大。眨眼间便染遍了整个城市。天蓝色的窗帘被夕阳暖风轻轻扬起，淡淡含笑的眼睛，细碎棕发顺着肩线垂落在胸前，娇小纤细的身形轻轻地靠在满是蓝紫色鸢尾花群的黑色雕花栅栏……蓝玉，为什么现在我只能凝视你定格的相片…… 总是一个人生活，生命中有的从来都是过客。安静的午后，淡淡的失落，望着玻璃窗外人影的交错，想起来心就觉得很难过，端起咖啡，却不经意间捕捉到了眼神里的一抹余热。伱一袭纯白如月的长裙，黑而明亮的双眸，紧抿着唇瓣，柔弱双肩后背着一把深沉忧郁的大提琴。只觉得那一刻的相遇，斑驳的阳光透进我的心墙……

清晨，白色的纱制窗帘随风飘动。阳光透过玻璃窗折射进房间里，白色的床单，白色的墙，阳光的斑斓却将其打照出了柔软的色调。而你，又是一身纯白长裙，像梦一般的洁净通透。你的话很少，很多时间我们只是凝视彼此明亮的眸子，那刻的相视后，我们几乎形影不离。我问你的名字，你却沉思了，半晌，你才轻柔的启动唇瓣：“蓝玉”。甜软的声音就这样住了进来。

到哪里你都只是背着你的那把大提琴。你拉起我走上了大街。路灯在道路两旁，打出昏黄的光线。没有行人，长长的道路上只有两条单薄纤细的影子，你停驻了脚步，我们面前的只有一把孤独的长椅，你望着它，径直走过去坐了下来。闭上眼睛，手指扣上大提琴琴弦时，我的心也随你的动作安定下来。那一刹那，好像是经过了漫长的等待，终于等来了人生最美好奇妙的乐章。或有力，或静谧，或婉转如潺潺流水般的律动，或轻如翅膀羽枝的漂浮，每一个扣弦，每一个拨动都如同为你量身打造一般。华丽的尾曲上扬再下落，最终由越来越轻，越来越淡的颤音结束。你睁开眼睛平静的看着我，我不知道该说些什么，只是嗫嚅的说：“什么名字？”“月华之神”

……

夜有了些清冷，今夜的月亮显得有些羞涩，躲在云层中始终不肯露面。没有了星星，只有风，以及安静的空气。仿佛四周都在此刻沉寂了下来，只余下轻轻的呼吸。你先开了口：“明天，我们去看海！”似有若无的语气竟让我的心隐隐作痛。

站在海边吹海风，你突然抱着我说着：你最珍贵。虽然那个时候我不懂，但是你突然的拥抱让我感到了你的体温，感动的紧紧得抱着你和你的大提琴。你望着海很远很远的地方说：“海鸥还是要回家了。”拉起我头也不回的离开，就连让我思考的余地都没有。你带我来到了花园，正是鸢尾盛开的季节，大簇大簇的鸢尾花映照着皎白纯洁的脸颊，你轻声道：“叶子，给我拍张照吧。”听着，心中竟有些小小的错愕，还是拿起了相机……

那晚，你离开了，带着你的大提琴静静的走了。睡前，你说：“人有好多角色，只有爱自己。”你用温热的手握着我，轻声说了晚安，便关灯、离去。房门被轻轻关上，视野里呈现出深海一般的黑暗。

清晨，醒来。少女怔怔地紧抓白色床单，泪水从空洞的眼瞳里径直流淌下来。晶莹的珠子，摔落在地面。溅的粉碎……

过去了，过去了。只是还会记得。或许你曾经是我的，又或许你只是生命的过客。现在我只把时间看得很单薄，因为伤口还在愈合，一碰，还在疼着。喝完这杯咖啡就走了，把所有的爱放在心底牢牢的藏着、纪念着；想念着、心暖着。

看鸢尾花又一次绽放了……

《春天来了》教学设计

教学目标 ：

1、使用不同方法，继续积极参加" 寻找春天、展示春天、留住春天" 的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

教学重点和难点：

1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，继续积极参加" 寻找春天、展示春天、留住春天" 的活动。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

课前准备：

1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。

教学课件：

春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。 教学设计

复习春天的主要特征

介绍在春天里盛开的花朵

通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵

借助花体会春天的美丽

学习展示、留住春天美丽的方法 懂得赏春活动中应有的行为

用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天

学习内容

学生活动

教师活动

1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。

2、了解在春天盛开的花朵有哪些。

3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。

4、借助花体会春天的美丽。

5、学习展示、留住春天美丽的方法。

6、懂得赏春活动中应有的行为。

7、向周围人宣传环保意识。

8、将学到的知识用于生活。

回答问题。

将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。

3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。

4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。

5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。

6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。

7、设计提示语。

8、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。

提问。

2、教师进行补充介绍。可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。

3、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。

4、鼓励学生各抒己见。

5、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。

6、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。

7、引导学生设计提示语。

8、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。

教学过程 设计：

一、复习导入 ，引出本课学习内容：

1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为 什么？（板书：春天来了）

2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）

二、认识春天盛开的花，借助花 进一步了解春天的主要特征：

1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些 花会盛开？把他们简单介绍给大家。

2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛开的录像）

3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）

4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！

5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？

6、全班交流。

7、请同学们对这些花朵说说心里话。

三、学习展示春天、留住春天的方法：

1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。

2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？

3、小组讨论。

4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写„„）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》„„）

5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。

四、懂得赏春活动中应有的文明行为：

1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办" 小小设计师" 的活动，欢迎大家前去参加。

2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）

3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）

4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。

5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。

6、为空白的提示牌想提示语。

五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：

同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！

教学反思：

课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做„„”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程 ，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。

探究活动

探究目的：

让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。

探究内容与过程：

1、找一找，春天在哪里。

2、讨论，春天里万事万物的变化。

3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。

4、做一做，干花标本。

5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。 教学目标

1 、训练学生用完整的话介绍春天的景物。

2 、初步培养学生按一定顺序讲述图意的能力，做到意思明确，语言规范。 3 、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。

教学重点

培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。

教学准备

春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。

教学过程

一、导入课题

师：同学们，现在是什么季节？

生：春天。

教师板书课题：春天来了

【评：教师的板书一改平时的一笔一画，而是用艺术字，激起了学生的兴趣，让课堂变得活泼。】

二、找春天、画春天

师：春天来了，你发现我们生活的周围都有哪些变化？

生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。

生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。

生：小草变绿了，很多花开了，春笋娃娃也醒来了。

生：我们穿的衣服比以前少了。

生：星期天，爸爸和我一块放风筝。

（生自由回答，师生一起边说边把找到的春天画在黑板上。）

【评：选择贴进学生生活的话题，使学生有话可说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程。】

三、讲春天

师：刚才我们找了春天，并且把它画了下来，大家看这幅图美不美？接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。

1 、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。

2 、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。

3 、各组代表说。教师提醒学生按一定的顺序，并及时启发学生想象，把图中没有的景物讲出来。

师：刚才我们把找到的春天都讲出来了，同学们讲的真是太美了，听同学们讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。请同学们看图：有的同学说，春天来了，天气暖和了，很多花开了，这就是“春暖花开”。（出示卡片认读：春暖花开）花园里花儿开得很鲜艳，香气扑鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀！这就是“春色满园”。（出示卡片认读：春色满园）；阳光下，我们在公园里玩耍、放风筝，好开心呀，这就是“春光明媚”。（出示卡片认读：春光明媚）春天来了，到处都是春天的身影，到处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。（出示卡片认读）

学生认读四个成语。

【评：在学生进入到口语交际的情绪情境中，教师及时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的。所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。】

师：同学们，看到这么美的景色，你最想做什么？

生：我想躺在草地上晒太阳。

生：我想放风筝。

生：我想唱歌、跳舞。

师：好！现在就让我们伴着音乐唱起来，跳起来。

播放《春天在哪里》，学生可自由下位唱、跳。

【评：课堂中，教师努力创设愉悦的交际环境，是提高学生口语交际兴趣的重要途径。】

四、背春天

师：刚才我们找了春天，讲了春天，也唱了春天，大家想一想学过的课文，哪些也是写春天的？

生答。

师：同学们记住了这么多，那你能不能把自己最喜欢课文背给大家听一听呢？

指名背。（喜欢的同学一起背）

同桌相互背。

师：我知道同学们背过了很多古诗，那你想一想，哪首古诗是写春天的？

生：《春晓》

生：《鸟鸣润》生：《桃红复含宿雨》

……

请用自己喜欢的方式把描写春天的古诗背一下。

【口语交际课，不能独立于语文教学之外，这个环节的设计，就有机地把口语交际与学过的课文、背诵的古诗文结合起来，起到了一箭双雕的作用。】

师：这节课我们找了春天、画了春天、说了春天、唱了春天，背了春天。现在你最想说的一句话是什么？

生：春天太美了！

生：我喜欢春天。

……

师：春天很美，大家又很喜欢春天，我们怎样就能把美丽的春天留住呢？课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话„„用自己喜欢的方式把春天留住好吗？

【学生学习的兴趣，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使学生想说的东西还有很多，想做的事也很多，这就是我们常说的——功夫在课外。】 《春天来了》教学设计

td height="2" align="center">类型：小教案五加入时间：2006年5月13日19:25 --------------------------------------------------------------------------------

[教学目标]

知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。 能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）

2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？

（从学生已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。）

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐范读。

你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。（板书：

1、春天来了）打开课本老师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）

2、学生自由读

教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼

音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。

（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。）

3、交流检查学习情况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。）

三、研读课文，交流展示

1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。

3、交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现相应的小节。）

生1：我用演一演的方法学习了第一节。（学生上台表演，体会欢快的心情。）

生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（学生上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。）

生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？） 生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）

（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗读赞美春天。

春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。

（学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）

四、启发想象，练习表达

1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。

2、能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了--------------__________,-------------_________________。）---------------------------------

（这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）

五、作业

选择最你最感兴趣的作业：

1、还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。

2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。

3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。

（设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广阔的空间任其发展。） 第二课时

一、复习、拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块

比赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》）

3、检查阅读情况。

学生选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。

（激发学生阅读的兴趣，培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）

二、指导识记生字

1、自学生字：读准字音，观察字形。

2、讨论记字方法。

可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励学生按自己喜欢的方式记字。

3、交流记字成果。

加一加：听、充、双、尽、的

换一换：园

数笔画：京

顺口溜：“色”字头上一把刀

（培养学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。）

4、组词、说话游戏。

①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。

②出牌。如：

生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。

生2：我出“京”，我从来没去过北京。

生3：我出“双”，我有一双灵巧的小手。„„„

三、指导书写生字

1、（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。

2、观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）

3、学生练习书写生字。

（借助多媒体，培养学生的观察和模仿能力。）

春天来了

教材简析：

《春天来了》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四课内容，本课内容由乐曲《春天悄悄来临》、模唱曲《布谷》和歌曲《春天来了》三项内容组成。本课时要教学的是歌曲《春天来了》。

《春天来了》是一首翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情。该歌曲的旋律优美流畅、明快活泼，歌唱了春天的生机勃勃，形象的描绘了小朋友和小鸟在春天里一唱一和的欢乐情景，洋溢着喜悦的气氛，使学生感受一年之始，万物复苏，激起了学生丰富的想象，从中获得思想情感上的教育。

学生情况分析：

二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，所以我在教学时就非常重视音乐的欣赏形式，利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式让学生参与欣赏，培养学生倾听、倾听、再倾听，使学生全身心的投入，促进学生对音乐的深入了解。而二年级的学生理解能力较低，教学设计内容也应通俗易懂由易到难。

设计思想：

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟？在本课的教学设计构思中，我首先力求创设一个优美的情境，在这一优美的审美情境观照下，突出以听觉为先导，让学生在听中学，听中思，听中做，听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。同时本课的构思也体现了新课标“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”的教学理念，通过找春天，画春天，歌唱春天，表现春天。层层展开，步步深入，使学习活动趣味盎然，高潮迭起。 教学目标：

1、认知目标：会用活泼、富有生气的情绪演唱歌曲《春天来了》并认识跳音记号，了解跳音记号的唱法。

2、能力目标：通过小组合作学习（为歌曲伴奏，即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力，合作能力和团结友爱的精神。

3、情感目标：通过歌唱春天的生机勃勃，激发他们喜爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重难点：

1、重点：第五七小节的跳音练习

2、难点：第一、九两小节声音保持较高位置，唱得较为连贯统一。

教具准备：钢琴、磁带、多媒体课件，学生自制的乐器等

教学过程：

一、找春天

（一）、组织教学

师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，师模仿学生的动作并与学生交流，时而点头，时而拥抱，时而拉手转圈„„

（点评：课的开始就引用描绘春天的歌曲进行律动，不但创设一种欢快活泼和谐的课堂气氛，情感沟通与缩短师生之间的距离，同时也为引出“春天”这个主题作铺垫。）

（二）、资料反馈

1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天

2、师：你们是从哪里找到春天的？春天是什么样的呢？下面请你们在小组中把自已收集的关于春天的物品、照片、春天的图画拿出来，给你小组的同学看一看，并说一说春天是什么样的？

3、生小组讨论（把自己收集的关于春天的图片、物品、照片拿出来并解说。）生汇报交流，师把春天特征的图片出示在课件上）

（点评：本环节通过课前让学生收集有关春天的资料，感受春天的气息，周围发生的变化，并在课堂上反馈，主要锻炼学生的语言组织能力、表达能力，培养学生的观察能力和收集资料的良好习惯。）

4、师：这么多同学都找到了春天，老师也找到她了，你们来看——（看课件春天美丽景色，背景音乐为歌曲《春天来了》）

（点评：让学生整体感受春天的美景，并在感受中初步聆听歌曲《春天来了》）

二、画春天

1、师：同学们在自己的生活周围找到了春天，春天真的来了，你们听。（师播放 歌曲《春天来了》）

师：你们能不能边听边把歌曲里描绘的景色简单的画出来呢？

生画春天（师连续播放歌曲《春天来了》直至学生简单的画完为止）

2、反馈

（１）、指名上台介绍自己所画的景物，学生集体评价。

（２）、师小结学生画上的景物（山林、草地、小鸟欢聚在一起，唧唧喳喳的唱着动听的歌儿，小朋友们在山谷里和小鸟欢快的跳舞游戏着。）以此来帮助学生记住歌词。

（点评：本环节体现了课程的新理念，让学生边画边听歌曲，通过反复的倾听使学生对歌曲有了更深的了解，同时对记住歌词也起了很大的作用。）

三、歌唱春天

1、师：小朋友们能画出这么漂亮的春天，现在你们能用“ｌｕ”轻声模唱这首歌的旋律那就更厉害了。（课件播放歌曲并出示歌谱）

学生用“ｌｕ”轻声模唱歌曲的旋律。

2、跟老师唱歌谱，找出相同的旋律。

3、师示范两种不同的唱法。让学生体会跳音记号的唱法。

出示：5 5 4 4 | 3 5 3 2 - ||加上“点”，学习跳音记号。（在歌谱中没有做出演唱的要求，但在教唱该句时我进行跳音的演唱处理，唱得轻巧有弹性。）

4、跟师按节奏朗读歌词。

5、学生随录音进行哼唱的练习。进一步熟悉歌曲旋律。

6、随琴声分句学唱歌曲进行巩固。

7、多种形式演唱歌曲（个人唱，小组唱等）

（点评：本环节能指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。并指导学生演唱一、九小节时声音保持较高位置，要唱得连续统一。歌曲的处理轻巧活泼。带领学生唱歌谱，培养了学生的视唱能力。教学时能先找出较难点进行训练，这种教学顺序非常符合学生的实际，使学生对歌曲的学习水到渠成。同时采用多种形式的演唱，增强了学生的学习兴趣。）

四、表现春天

1、师：春天是令人陶醉的季节，你能用你们自己喜欢的形式来表现歌曲愉快的情绪和你兴奋的心情吗？请各小组讨论，组长分工，合作创意，共同来表现美丽的春天吧！ （学生分组讨论，师巡视指导，背景音乐：《春天来了》）

2、学生反馈演绎：

第一组：分角色演唱。

第二组：自制打击乐伴奏并演唱。

第三组：歌表演，自编自舞。

第四组：音乐剧表演，以歌曲《春天来了》为音乐背景，进行有情境的表演。

（点评：音乐课注重学生个性的发展，培养学生的创新意识和兴趣。让他们自由发挥，让他们动脑，动手，动口这样调动了学生的积极性，主动性，体现了学生的自主学习，创设师生平等和谐的氛围。让学生在轻松愉快中学习音乐感受音乐，创造音乐，表现音乐，品味音乐。）

3、评价激励，升华感情

（１）、自评： 生：我们的演唱很有感情„„；我们自制的乐器很有创意„„

（２）、互评： 生：„„

（３）、师点评：„„

五、课外延伸

师：古今中外还有很多诗人、文学家，音乐家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

生：我知道一年之计在于春„„我会唱《郊游》„„我会背古诗《春晓》„„

（点评：本环节突破了学科的界限，能把音乐与语文有机的结合起来，让学生品味文学作品中春天的美景。）

六、总结全课

师：这节课小朋友们学习得开不开心？（开心）让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐地成长吧。

（边唱《春天来了》边学小鸟飞出教室）

教学反思：

本节课在设计上，我敢于创新，大胆尝试教学改革的新路子。本着教改的新理念，力争从学生实际生活中挖掘课程资源，以学生主体活动为主要载体来进行教学，创造出轻松愉悦的课堂氛围。在实施过程中，优点有以下几方面：

1、课堂模式的突破

一人在上，多人端座的课堂模式在这节课上已不复存在。我打破了课堂单一呆板的师生相对立的空间关系。为学生创造一定的空间，让学生在课堂里活动，师生双相互动，彼此融洽的课堂气氛变得更加活泼起来，这样的课堂活动模式，既符合低年级身心发展特点，又能够使学生在活动中得到情感的体验。同时也体现了新课程中活动的探究思想，让学生在活动中去感受、去体验、去探究、去领悟。

2、学科界限的突破。

把美术、音乐、语文学科有机的结合在一起，是本节课的一大特色，在教学中，我让学生全方位的感受春天的美好，激发学生表现的欲望后，再让学生以自己特有的方式赞美春天，展示自己，学生生动活泼，无拘无束，这又是新课程快乐学习主张生动的体现。从而使学生在活动中得到情的激发美的熏陶。

3、走进大自然

本节课还有一大亮点就是，在课前学生走进大自然，寻找春天在找春天版块当中尤为突出。要想让学生获得切身的体验和感受，就必需把儿童置身于大自然中，感受大自然美丽的同时，获得情感的陶冶，精彩之处就是没让学生在教室里空喊空号，而是实实在在的让学生在课前走进大自然，去听去看，去了解去寻找春天的特征，当学生头脑中积累了一定的感性材料后，我又恰当的运用了多媒体教学手段，给人以身临其境的感觉。又调动学生的多种感观，将课堂内的讨论、交流、汇报等活动与课外体验性活动密切结合在一起，使学生热爱大自然的情感由然而生。

4、听中学习

音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感，音乐教学是引导学生审美感知和审美发展的过程，这个过程的基础是聆听音乐，在《春天来了》这一课中，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――找春天，画春天，歌唱春天，表现春天，引导学生在听中感受音乐，理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。在歌唱春天的场景中，我打破传统唱歌教学惯用的从识谱-----唱词-----处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情景通过不同要求的听，使“听，动，辩，唱”有机融合，最后在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成。同时在体验歌曲《春天来了》的情绪意境后，我要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编过程中，我不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注意启发学生想象自己的创造效果，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果，从而培养学生内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级下册

第二单元第一课《春天来了》

教学目标：

1 、积极参加“打扮春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2 、通过观察感受，发现春天的主要特征。

3 、培养热爱大自然的情感，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步环保意 * 识。 教学准备：

1 、教师准备： A 反映春天特征的音乐带、图片资料 B 春天开的盆栽花、插花。

2 、学生准备： A 利用业余时间去社区或公园里找春天，记录关天春天的特征 B 收集反映春天的图片或照片收集表现春天的歌曲、诗歌等

教学过程：

• 打扮春天

师；同学们，不知不觉春天已来到了我们的身边，一切都变得多彩而富有生机，让我们动起手来一起打扮春天，好吗？（音乐伴奏起）

（学生将准备好的“盛开的鲜花”“碧绿的小草”“小河”„„与春天有关的图片贴在画好背景的黑板上）

师：大家真了不起，春天被我们打扮的如此美妙！

• 观察春天

师：请同学们一边看黑板上我们打扮好的春天，一边回忆上周末我们去室外观察春天的情景，思考在春天里“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？

（学生结合自己课前的观察，及黑板上的画面，细说春天的一些典型特征）

师：大家一定留心观察了周围的世界，所以感受的如此深刻。

• 了解春天

师：不过老师还要考考你们是否真的做了生活的有心人，你真的认识了春天了吗？（大屏幕出示思考题）

请反春天和冬天比一比，春天有哪些变化？

白天渐渐变＿＿＿了，夜晚渐渐变＿＿＿了。

天气渐渐变＿＿＿了。

小燕子从＿＿＿飞到＿＿＿。

小草渐别扭变＿＿＿了，＿＿＿花开了。

（学生先自己口答填空题，然后小组交流，最后全班汇报）

四，热爱春天

师：你热爱春天吗？你怎样表达自己对春天的喜爱？请大家自由组成小组准备节目吧，把你们精彩的表现献给春天。

生： A 组“歌舞组”唱有关春天的歌，伴上舞蹈

B 组“诗词组”朗诵与春有关的诗词

C 组“书画组”写或画出与春天有关的文字图画

D 组“制作组”制作花儿标本或压花、插花的小工艺品

（学生小组准备好后，全班汇报展示，共同评价）

• 留住春天

师（录音）请大家听故事《一片树叶》，这个故事说明了一个什么道理？

（学生畅谈对故事的感受，如应保护大自然，保护环境„„）

师：你打算怎样留住美好的春天呢？

（学生在小组内共同制定《爱春公约》）

• 总结：

师：正像大家在爱春公约中提到的，我们要从小事做起，保护春天，保护美丽的大自然，让我们生活的每一天，每一个角落永远是春天！

（学生齐唱《春天在哪里》）

《春天来了》教学设计

教学目标 ：

1、使用不同方法，继续积极参加" 寻找春天、展示春天、留住春天" 的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

教学重点和难点：

1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，继续积极参加" 寻找春天、展示春天、留住春天" 的活动。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

课前准备：

1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。

教学课件：

春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。 教学设计

复习春天的主要特征

介绍在春天里盛开的花朵

通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵

借助花体会春天的美丽

学习展示、留住春天美丽的方法 懂得赏春活动中应有的行为

用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天

学习内容

学生活动

教师活动

1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。

2、了解在春天盛开的花朵有哪些。

3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。

4、借助花体会春天的美丽。

5、学习展示、留住春天美丽的方法。

6、懂得赏春活动中应有的行为。

7、向周围人宣传环保意识。

8、将学到的知识用于生活。

回答问题。

将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。

3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。

4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。

5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。

6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。

7、设计提示语。

8、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。

提问。

2、教师进行补充介绍。可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。

3、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。

4、鼓励学生各抒己见。

5、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。

6、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。

7、引导学生设计提示语。

8、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。

教学过程 设计：

一、复习导入 ，引出本课学习内容：

1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为 什么？（板书：春天来了）

2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）

二、认识春天盛开的花，借助花 进一步了解春天的主要特征：

1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些 花会盛开？把他们简单介绍给大家。

2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛开的录像）

3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）

4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！

5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？

6、全班交流。

7、请同学们对这些花朵说说心里话。

三、学习展示春天、留住春天的方法：

1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。

2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？

3、小组讨论。

4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写„„）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》„„）

5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。

四、懂得赏春活动中应有的文明行为：

1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办" 小小设计师" 的活动，欢迎大家前去参加。

2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）

3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）

4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。

5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。

6、为空白的提示牌想提示语。

五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：

同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！

教学反思：

课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做„„”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程 ，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。

探究活动

探究目的：

让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。

探究内容与过程：

1、找一找，春天在哪里。

2、讨论，春天里万事万物的变化。

3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。

4、做一做，干花标本。

5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。 教学目标

1 、训练学生用完整的话介绍春天的景物。

2 、初步培养学生按一定顺序讲述图意的能力，做到意思明确，语言规范。 3 、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。

教学重点

培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。

教学准备

春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。

教学过程

一、导入课题

师：同学们，现在是什么季节？

生：春天。

教师板书课题：春天来了

【评：教师的板书一改平时的一笔一画，而是用艺术字，激起了学生的兴趣，让课堂变得活泼。】

二、找春天、画春天

师：春天来了，你发现我们生活的周围都有哪些变化？

生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。

生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。

生：小草变绿了，很多花开了，春笋娃娃也醒来了。

生：我们穿的衣服比以前少了。

生：星期天，爸爸和我一块放风筝。

（生自由回答，师生一起边说边把找到的春天画在黑板上。）

【评：选择贴进学生生活的话题，使学生有话可说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程。】

三、讲春天

师：刚才我们找了春天，并且把它画了下来，大家看这幅图美不美？接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。

1 、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。

2 、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。

3 、各组代表说。教师提醒学生按一定的顺序，并及时启发学生想象，把图中没有的景物讲出来。

师：刚才我们把找到的春天都讲出来了，同学们讲的真是太美了，听同学们讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。请同学们看图：有的同学说，春天来了，天气暖和了，很多花开了，这就是“春暖花开”。（出示卡片认读：春暖花开）花园里花儿开得很鲜艳，香气扑鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀！这就是“春色满园”。（出示卡片认读：春色满园）；阳光下，我们在公园里玩耍、放风筝，好开心呀，这就是“春光明媚”。（出示卡片认读：春光明媚）春天来了，到处都是春天的身影，到处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。（出示卡片认读）

学生认读四个成语。

【评：在学生进入到口语交际的情绪情境中，教师及时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的。所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。】

师：同学们，看到这么美的景色，你最想做什么？

生：我想躺在草地上晒太阳。

生：我想放风筝。

生：我想唱歌、跳舞。

师：好！现在就让我们伴着音乐唱起来，跳起来。

播放《春天在哪里》，学生可自由下位唱、跳。

【评：课堂中，教师努力创设愉悦的交际环境，是提高学生口语交际兴趣的重要途径。】

四、背春天

师：刚才我们找了春天，讲了春天，也唱了春天，大家想一想学过的课文，哪些也是写春天的？

生答。

师：同学们记住了这么多，那你能不能把自己最喜欢课文背给大家听一听呢？

指名背。（喜欢的同学一起背）

同桌相互背。

师：我知道同学们背过了很多古诗，那你想一想，哪首古诗是写春天的？

生：《春晓》

生：《鸟鸣润》生：《桃红复含宿雨》

……

请用自己喜欢的方式把描写春天的古诗背一下。

【口语交际课，不能独立于语文教学之外，这个环节的设计，就有机地把口语交际与学过的课文、背诵的古诗文结合起来，起到了一箭双雕的作用。】

师：这节课我们找了春天、画了春天、说了春天、唱了春天，背了春天。现在你最想说的一句话是什么？

生：春天太美了！

生：我喜欢春天。

……

师：春天很美，大家又很喜欢春天，我们怎样就能把美丽的春天留住呢？课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话„„用自己喜欢的方式把春天留住好吗？

【学生学习的兴趣，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使学生想说的东西还有很多，想做的事也很多，这就是我们常说的——功夫在课外。】 《春天来了》教学设计

td height="2" align="center">类型：小教案五加入时间：2006年5月13日19:25 --------------------------------------------------------------------------------

[教学目标]

知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。 能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）

2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？

（从学生已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。）

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐范读。

你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。（板书：

1、春天来了）打开课本老师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）

2、学生自由读

教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼

音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。

（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。）

3、交流检查学习情况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。）

三、研读课文，交流展示

1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。

3、交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现相应的小节。）

生1：我用演一演的方法学习了第一节。（学生上台表演，体会欢快的心情。）

生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（学生上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。）

生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？） 生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）

（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗读赞美春天。

春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。

（学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）

四、启发想象，练习表达

1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。

2、能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了--------------__________,-------------_________________。）---------------------------------

（这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）

五、作业

选择最你最感兴趣的作业：

1、还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。

2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。

3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。

（设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广阔的空间任其发展。） 第二课时

一、复习、拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块

比赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》）

3、检查阅读情况。

学生选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。

（激发学生阅读的兴趣，培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）

二、指导识记生字

1、自学生字：读准字音，观察字形。

2、讨论记字方法。

可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励学生按自己喜欢的方式记字。

3、交流记字成果。

加一加：听、充、双、尽、的

换一换：园

数笔画：京

顺口溜：“色”字头上一把刀

（培养学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。）

4、组词、说话游戏。

①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。

②出牌。如：

生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。

生2：我出“京”，我从来没去过北京。

生3：我出“双”，我有一双灵巧的小手。„„„

三、指导书写生字

1、（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。

2、观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）

3、学生练习书写生字。

（借助多媒体，培养学生的观察和模仿能力。）

春天来了

教材简析：

《春天来了》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四课内容，本课内容由乐曲《春天悄悄来临》、模唱曲《布谷》和歌曲《春天来了》三项内容组成。本课时要教学的是歌曲《春天来了》。

《春天来了》是一首翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情。该歌曲的旋律优美流畅、明快活泼，歌唱了春天的生机勃勃，形象的描绘了小朋友和小鸟在春天里一唱一和的欢乐情景，洋溢着喜悦的气氛，使学生感受一年之始，万物复苏，激起了学生丰富的想象，从中获得思想情感上的教育。

学生情况分析：

二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，所以我在教学时就非常重视音乐的欣赏形式，利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式让学生参与欣赏，培养学生倾听、倾听、再倾听，使学生全身心的投入，促进学生对音乐的深入了解。而二年级的学生理解能力较低，教学设计内容也应通俗易懂由易到难。

设计思想：

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟？在本课的教学设计构思中，我首先力求创设一个优美的情境，在这一优美的审美情境观照下，突出以听觉为先导，让学生在听中学，听中思，听中做，听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。同时本课的构思也体现了新课标“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”的教学理念，通过找春天，画春天，歌唱春天，表现春天。层层展开，步步深入，使学习活动趣味盎然，高潮迭起。 教学目标：

1、认知目标：会用活泼、富有生气的情绪演唱歌曲《春天来了》并认识跳音记号，了解跳音记号的唱法。

2、能力目标：通过小组合作学习（为歌曲伴奏，即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力，合作能力和团结友爱的精神。

3、情感目标：通过歌唱春天的生机勃勃，激发他们喜爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重难点：

1、重点：第五七小节的跳音练习

2、难点：第一、九两小节声音保持较高位置，唱得较为连贯统一。

教具准备：钢琴、磁带、多媒体课件，学生自制的乐器等

教学过程：

一、找春天

（一）、组织教学

师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，师模仿学生的动作并与学生交流，时而点头，时而拥抱，时而拉手转圈„„

（点评：课的开始就引用描绘春天的歌曲进行律动，不但创设一种欢快活泼和谐的课堂气氛，情感沟通与缩短师生之间的距离，同时也为引出“春天”这个主题作铺垫。）

（二）、资料反馈

1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天

2、师：你们是从哪里找到春天的？春天是什么样的呢？下面请你们在小组中把自已收集的关于春天的物品、照片、春天的图画拿出来，给你小组的同学看一看，并说一说春天是什么样的？

3、生小组讨论（把自己收集的关于春天的图片、物品、照片拿出来并解说。）生汇报交流，师把春天特征的图片出示在课件上）

（点评：本环节通过课前让学生收集有关春天的资料，感受春天的气息，周围发生的变化，并在课堂上反馈，主要锻炼学生的语言组织能力、表达能力，培养学生的观察能力和收集资料的良好习惯。）

4、师：这么多同学都找到了春天，老师也找到她了，你们来看——（看课件春天美丽景色，背景音乐为歌曲《春天来了》）

（点评：让学生整体感受春天的美景，并在感受中初步聆听歌曲《春天来了》）

二、画春天

1、师：同学们在自己的生活周围找到了春天，春天真的来了，你们听。（师播放 歌曲《春天来了》）

师：你们能不能边听边把歌曲里描绘的景色简单的画出来呢？

生画春天（师连续播放歌曲《春天来了》直至学生简单的画完为止）

2、反馈

（１）、指名上台介绍自己所画的景物，学生集体评价。

（２）、师小结学生画上的景物（山林、草地、小鸟欢聚在一起，唧唧喳喳的唱着动听的歌儿，小朋友们在山谷里和小鸟欢快的跳舞游戏着。）以此来帮助学生记住歌词。

（点评：本环节体现了课程的新理念，让学生边画边听歌曲，通过反复的倾听使学生对歌曲有了更深的了解，同时对记住歌词也起了很大的作用。）

三、歌唱春天

1、师：小朋友们能画出这么漂亮的春天，现在你们能用“ｌｕ”轻声模唱这首歌的旋律那就更厉害了。（课件播放歌曲并出示歌谱）

学生用“ｌｕ”轻声模唱歌曲的旋律。

2、跟老师唱歌谱，找出相同的旋律。

3、师示范两种不同的唱法。让学生体会跳音记号的唱法。

出示：5 5 4 4 | 3 5 3 2 - ||加上“点”，学习跳音记号。（在歌谱中没有做出演唱的要求，但在教唱该句时我进行跳音的演唱处理，唱得轻巧有弹性。）

4、跟师按节奏朗读歌词。

5、学生随录音进行哼唱的练习。进一步熟悉歌曲旋律。

6、随琴声分句学唱歌曲进行巩固。

7、多种形式演唱歌曲（个人唱，小组唱等）

（点评：本环节能指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。并指导学生演唱一、九小节时声音保持较高位置，要唱得连续统一。歌曲的处理轻巧活泼。带领学生唱歌谱，培养了学生的视唱能力。教学时能先找出较难点进行训练，这种教学顺序非常符合学生的实际，使学生对歌曲的学习水到渠成。同时采用多种形式的演唱，增强了学生的学习兴趣。）

四、表现春天

1、师：春天是令人陶醉的季节，你能用你们自己喜欢的形式来表现歌曲愉快的情绪和你兴奋的心情吗？请各小组讨论，组长分工，合作创意，共同来表现美丽的春天吧！ （学生分组讨论，师巡视指导，背景音乐：《春天来了》）

2、学生反馈演绎：

第一组：分角色演唱。

第二组：自制打击乐伴奏并演唱。

第三组：歌表演，自编自舞。

第四组：音乐剧表演，以歌曲《春天来了》为音乐背景，进行有情境的表演。

（点评：音乐课注重学生个性的发展，培养学生的创新意识和兴趣。让他们自由发挥，让他们动脑，动手，动口这样调动了学生的积极性，主动性，体现了学生的自主学习，创设师生平等和谐的氛围。让学生在轻松愉快中学习音乐感受音乐，创造音乐，表现音乐，品味音乐。）

3、评价激励，升华感情

（１）、自评： 生：我们的演唱很有感情„„；我们自制的乐器很有创意„„

（２）、互评： 生：„„

（３）、师点评：„„

五、课外延伸

师：古今中外还有很多诗人、文学家，音乐家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

生：我知道一年之计在于春„„我会唱《郊游》„„我会背古诗《春晓》„„

（点评：本环节突破了学科的界限，能把音乐与语文有机的结合起来，让学生品味文学作品中春天的美景。）

六、总结全课

师：这节课小朋友们学习得开不开心？（开心）让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐地成长吧。

（边唱《春天来了》边学小鸟飞出教室）

教学反思：

本节课在设计上，我敢于创新，大胆尝试教学改革的新路子。本着教改的新理念，力争从学生实际生活中挖掘课程资源，以学生主体活动为主要载体来进行教学，创造出轻松愉悦的课堂氛围。在实施过程中，优点有以下几方面：

1、课堂模式的突破

一人在上，多人端座的课堂模式在这节课上已不复存在。我打破了课堂单一呆板的师生相对立的空间关系。为学生创造一定的空间，让学生在课堂里活动，师生双相互动，彼此融洽的课堂气氛变得更加活泼起来，这样的课堂活动模式，既符合低年级身心发展特点，又能够使学生在活动中得到情感的体验。同时也体现了新课程中活动的探究思想，让学生在活动中去感受、去体验、去探究、去领悟。

2、学科界限的突破。

把美术、音乐、语文学科有机的结合在一起，是本节课的一大特色，在教学中，我让学生全方位的感受春天的美好，激发学生表现的欲望后，再让学生以自己特有的方式赞美春天，展示自己，学生生动活泼，无拘无束，这又是新课程快乐学习主张生动的体现。从而使学生在活动中得到情的激发美的熏陶。

3、走进大自然

本节课还有一大亮点就是，在课前学生走进大自然，寻找春天在找春天版块当中尤为突出。要想让学生获得切身的体验和感受，就必需把儿童置身于大自然中，感受大自然美丽的同时，获得情感的陶冶，精彩之处就是没让学生在教室里空喊空号，而是实实在在的让学生在课前走进大自然，去听去看，去了解去寻找春天的特征，当学生头脑中积累了一定的感性材料后，我又恰当的运用了多媒体教学手段，给人以身临其境的感觉。又调动学生的多种感观，将课堂内的讨论、交流、汇报等活动与课外体验性活动密切结合在一起，使学生热爱大自然的情感由然而生。

4、听中学习

音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感，音乐教学是引导学生审美感知和审美发展的过程，这个过程的基础是聆听音乐，在《春天来了》这一课中，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――找春天，画春天，歌唱春天，表现春天，引导学生在听中感受音乐，理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。在歌唱春天的场景中，我打破传统唱歌教学惯用的从识谱-----唱词-----处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情景通过不同要求的听，使“听，动，辩，唱”有机融合，最后在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成。同时在体验歌曲《春天来了》的情绪意境后，我要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编过程中，我不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注意启发学生想象自己的创造效果，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果，从而培养学生内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级下册

第二单元第一课《春天来了》

教学目标：

1 、积极参加“打扮春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2 、通过观察感受，发现春天的主要特征。

3 、培养热爱大自然的情感，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步环保意 * 识。 教学准备：

1 、教师准备： A 反映春天特征的音乐带、图片资料 B 春天开的盆栽花、插花。

2 、学生准备： A 利用业余时间去社区或公园里找春天，记录关天春天的特征 B 收集反映春天的图片或照片收集表现春天的歌曲、诗歌等

教学过程：

• 打扮春天

师；同学们，不知不觉春天已来到了我们的身边，一切都变得多彩而富有生机，让我们动起手来一起打扮春天，好吗？（音乐伴奏起）

（学生将准备好的“盛开的鲜花”“碧绿的小草”“小河”„„与春天有关的图片贴在画好背景的黑板上）

师：大家真了不起，春天被我们打扮的如此美妙！

• 观察春天

师：请同学们一边看黑板上我们打扮好的春天，一边回忆上周末我们去室外观察春天的情景，思考在春天里“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？

（学生结合自己课前的观察，及黑板上的画面，细说春天的一些典型特征）

师：大家一定留心观察了周围的世界，所以感受的如此深刻。

• 了解春天

师：不过老师还要考考你们是否真的做了生活的有心人，你真的认识了春天了吗？（大屏幕出示思考题）

请反春天和冬天比一比，春天有哪些变化？

白天渐渐变＿＿＿了，夜晚渐渐变＿＿＿了。

天气渐渐变＿＿＿了。

小燕子从＿＿＿飞到＿＿＿。

小草渐别扭变＿＿＿了，＿＿＿花开了。

（学生先自己口答填空题，然后小组交流，最后全班汇报）

四，热爱春天

师：你热爱春天吗？你怎样表达自己对春天的喜爱？请大家自由组成小组准备节目吧，把你们精彩的表现献给春天。

生： A 组“歌舞组”唱有关春天的歌，伴上舞蹈

B 组“诗词组”朗诵与春有关的诗词

C 组“书画组”写或画出与春天有关的文字图画

D 组“制作组”制作花儿标本或压花、插花的小工艺品

（学生小组准备好后，全班汇报展示，共同评价）

• 留住春天

师（录音）请大家听故事《一片树叶》，这个故事说明了一个什么道理？

（学生畅谈对故事的感受，如应保护大自然，保护环境„„）

师：你打算怎样留住美好的春天呢？

（学生在小组内共同制定《爱春公约》）

• 总结：

师：正像大家在爱春公约中提到的，我们要从小事做起，保护春天，保护美丽的大自然，让我们生活的每一天，每一个角落永远是春天！

（学生齐唱《春天在哪里》）

留住童年

【教学目标】

1．引导学生体会诗歌中精美的比喻句所营造的美好意境。

2．引导学生感悟童年的美好，感悟童年是人生宝贵的财富，值得我们永远珍惜。 说明：

六年级学生正处在告别童年跨入青少年的过渡时期。或许他们还沉浸在童年的快乐中，或许他们从没有对童年这个人生的起步阶段回顾过。引导学生打开记忆的大门，搜寻童年的足迹，体验童年的每个瞬间都是美好的，发现童年的点点滴滴都值得永远珍惜。因此，在这个特殊的阶段，学习“留住童年”是一件有意义的事。

这首诗比较直白，学生把握诗歌所表达的内容和情感并不太难。因此，我们应该把重点放在对诗歌语言的咀嚼上，引导学生领会诗歌通过精羡的比喻传达出的重年是美好的，是值得我们永远珍惜的感情。 【教学重点与难点】

1．重点：反复朗读诗歌，感悟童年的美好，珍惜童年的时光。 2．难点：体会比喻句营造的美好的诗歌意境。 说明：

朗读是理解诗歌的重要手段，反复的朗读才能走近诗歌，理解诗歌。运用比喻句是这首诗突出的表现手法。品味优美的语言，深入地理解诗歌。

【思路点拨】

这首诗的教学，也可以从“童年有什么可以让我们留住”入手，引导学生思考这首诗要留住童年什么，以及为什么要留住童年。分析时仍以咀嚼品味诗句为主，理解诗歌内容，把握诗歌表达的情感。 【练习举隅】

1．背诵诗歌中你喜欢的诗句。 2．仿写以下两个比喻句。 (1)摘下一片树叶 珍藏起一个不老的春天 (2)童年没有遗憾

失落的往事是缤纷的花瓣

留住童年

【教学目标】

1．引导学生体会诗歌中精美的比喻句所营造的美好意境。

2．引导学生感悟童年的美好，感悟童年是人生宝贵的财富，值得我们永远珍惜。 说明：

六年级学生正处在告别童年跨入青少年的过渡时期。或许他们还沉浸在童年的快乐中，或许他们从没有对童年这个人生的起步阶段回顾过。引导学生打开记忆的大门，搜寻童年的足迹，体验童年的每个瞬间都是美好的，发现童年的点点滴滴都值得永远珍惜。因此，在这个特殊的阶段，学习“留住童年”是一件有意义的事。

这首诗比较直白，学生把握诗歌所表达的内容和情感并不太难。因此，我们应该把重点放在对诗歌语言的咀嚼上，引导学生领会诗歌通过精羡的比喻传达出的重年是美好的，是值得我们永远珍惜的感情。 【教学重点与难点】

1．重点：反复朗读诗歌，感悟童年的美好，珍惜童年的时光。 2．难点：体会比喻句营造的美好的诗歌意境。 说明：

朗读是理解诗歌的重要手段，反复的朗读才能走近诗歌，理解诗歌。运用比喻句是这首诗突出的表现手法。品味优美的语言，深入地理解诗歌。

【思路点拨】

这首诗的教学，也可以从“童年有什么可以让我们留住”入手，引导学生思考这首诗要留住童年什么，以及为什么要留住童年。分析时仍以咀嚼品味诗句为主，理解诗歌内容，把握诗歌表达的情感。 【练习举隅】

1．背诵诗歌中你喜欢的诗句。 2．仿写以下两个比喻句。 (1)摘下一片树叶 珍藏起一个不老的春天 (2)童年没有遗憾

失落的往事是缤纷的花瓣

留住这份纯真

“小皮球，圆溜溜，马兰开花二十一 —— ”耳边又传来了楼下孩群的欢乐声。

“哎呀，吵死了，还让不让人写作业了，还要上学，又要考试，这群小孩太无聊了吧，也不嫌烦。”我在楼上又发起了牢骚，又把门窗紧闭，可不知怎的，还是能隐约听见。父母说的什么都没听见。 “要不然你下去，散散心。一直在楼上，也会闷出病的。出去走一走，晒晒太阳也好。”妈妈劝我。

“我还有作业，”“不着急，就一会，先去休息一下”我也被说动了，一个人走到楼下，打开房门阳光一下子裹住了我。我闭上眼睛深吸一口气，“原来，外面都出太阳了，春天好像真的来了。” “姐姐，我们一起来玩吧。”那群孩子也不怕生人，就拉着我和他们一起玩。

我们跳绳，踢毽子跳牛皮筋，捉迷藏---由于多时不玩，规则都忘得差不多了，腿脚也不协调了，孩子们都在笑，“不是这边，错了，又错了。”但是内心却感受不到被嘲笑的感觉。在这明媚柔亮的阳光下，似乎连话语都变得柔和，连笑容都变得很灿烂。

我们在一起游戏，唱儿童歌谣，跳舞，讲故事，沐浴在春光下，一切都是那么美好，孩子的笑脸是那么可爱，那么令人着迷。 “姐姐，笑起来是很快乐的。以后你还下来和我们一起玩，好不好？”我内心矛盾着，作业多，时间少，又想出来散心，和他们一起玩。但不知为什么，嘴里就答应他们了。

心里很温暖，也许，在我内心深处，还想着当初的快乐。既然放不下，那就不要放下，留住它，又何尝不是一件幸事？ 放不下纯真，那就留下它。留住这份纯真。

留住这份纯真

“小皮球，圆溜溜，马兰开花二十一 —— ”耳边又传来了楼下孩群的欢乐声。

“哎呀，吵死了，还让不让人写作业了，还要上学，又要考试，这群小孩太无聊了吧，也不嫌烦。”我在楼上又发起了牢骚，又把门窗紧闭，可不知怎的，还是能隐约听见。父母说的什么都没听见。 “要不然你下去，散散心。一直在楼上，也会闷出病的。出去走一走，晒晒太阳也好。”妈妈劝我。

“我还有作业，”“不着急，就一会，先去休息一下”我也被说动了，一个人走到楼下，打开房门阳光一下子裹住了我。我闭上眼睛深吸一口气，“原来，外面都出太阳了，春天好像真的来了。” “姐姐，我们一起来玩吧。”那群孩子也不怕生人，就拉着我和他们一起玩。

我们跳绳，踢毽子跳牛皮筋，捉迷藏---由于多时不玩，规则都忘得差不多了，腿脚也不协调了，孩子们都在笑，“不是这边，错了，又错了。”但是内心却感受不到被嘲笑的感觉。在这明媚柔亮的阳光下，似乎连话语都变得柔和，连笑容都变得很灿烂。

我们在一起游戏，唱儿童歌谣，跳舞，讲故事，沐浴在春光下，一切都是那么美好，孩子的笑脸是那么可爱，那么令人着迷。 “姐姐，笑起来是很快乐的。以后你还下来和我们一起玩，好不好？”我内心矛盾着，作业多，时间少，又想出来散心，和他们一起玩。但不知为什么，嘴里就答应他们了。

心里很温暖，也许，在我内心深处，还想着当初的快乐。既然放不下，那就不要放下，留住它，又何尝不是一件幸事？ 放不下纯真，那就留下它。留住这份纯真。

童年好似彩色的画板，宛如纯朴的歌曲，仿佛缤纷的万画筒，它是人生中最为耀眼的一颗星。但是谁又能留住它，抓住它，使它不随风散去呢？

夜晚，面对一大叠堆积如山的作业，心情烦躁的我，总感到彷徨。轻轻推开窗户，清凉的风吹散我的发梢，小学时光就是这么美好。向远方眺望，高高低低的楼房，闪烁着刺眼的光芒。向上仰望，漆黑的幕布，镶着璀灿的“宝石”。就像我们童年一样。

想起老家那条清撤的小溪，那里盛满了我童年的回忆。与小伙伴们一起捉泥鳅，打水仗，摸鱼的那段时光真的很美好。我忆起小溪旁的那条羊肠小路，一到春天，路边就长满了雪白的蒲公英，当风儿轻抚它们的脸庞时，天上便飘满了小巧玲珑的“降落伞”。那时，我追着蒲公英，快乐地飞翔，我的心也早已随着那摇拽的蒲公英，愈飘愈远……

今夜，望着远处的小木屋，我的记忆仿佛又拉回了从前，奶奶就经常在小木屋里给我讲每个星座的传说。可以说，每颗星星都记载我的童年……

它轻轻的从我身旁走过，又悄悄地离去，仿佛它从未来过，童年的时光总是大人们所向往的。一位姑娘轻轻摆了摆她的衣裙，从我窗前走过，她带动风铃，让风铃为她伴奏。风铃？我走到那串风铃前……我仿佛听到我那银铃般的笑声，不愿去幼儿园的哭闹声……

如今，我快步入初中，与我的童年就此告别了，虽然童年并不时时快了，但心底的那一份不舍还是隐隐触动着我的心。童年，多美好的一个词啊！但是童年离我越来越远，我拽住它的裙摆，恳请它不要走。可它挣脱我的双手……谁能留住它，留住那即将逝去的童年！

六年级:赵涵

童年好似彩色的画板，宛如纯朴的歌曲，仿佛缤纷的万画筒，它是人生中最为耀眼的一颗星。但是谁又能留住它，抓住它，使它不随风散去呢？

夜晚，面对一大叠堆积如山的作业，心情烦躁的我，总感到彷徨。轻轻推开窗户，清凉的风吹散我的发梢，小学时光就是这么美好。向远方眺望，高高低低的楼房，闪烁着刺眼的光芒。向上仰望，漆黑的幕布，镶着璀灿的“宝石”。就像我们童年一样。

想起老家那条清撤的小溪，那里盛满了我童年的回忆。与小伙伴们一起捉泥鳅，打水仗，摸鱼的那段时光真的很美好。我忆起小溪旁的那条羊肠小路，一到春天，路边就长满了雪白的蒲公英，当风儿轻抚它们的脸庞时，天上便飘满了小巧玲珑的“降落伞”。那时，我追着蒲公英，快乐地飞翔，我的心也早已随着那摇拽的蒲公英，愈飘愈远……

今夜，望着远处的小木屋，我的记忆仿佛又拉回了从前，奶奶就经常在小木屋里给我讲每个星座的传说。可以说，每颗星星都记载我的童年……

它轻轻的从我身旁走过，又悄悄地离去，仿佛它从未来过，童年的时光总是大人们所向往的。一位姑娘轻轻摆了摆她的衣裙，从我窗前走过，她带动风铃，让风铃为她伴奏。风铃？我走到那串风铃前……我仿佛听到我那银铃般的笑声，不愿去幼儿园的哭闹声……

如今，我快步入初中，与我的童年就此告别了，虽然童年并不时时快了，但心底的那一份不舍还是隐隐触动着我的心。童年，多美好的一个词啊！但是童年离我越来越远，我拽住它的裙摆，恳请它不要走。可它挣脱我的双手……谁能留住它，留住那即将逝去的童年！

六年级:赵涵