假如世界没有了摩擦力

在我们的世界中, 处处都有摩擦力存在，而我们的衣、食、住、行都离不开摩擦力，大家可以想象一下，没有摩擦力的世界是什么样子的。

假如地球上没有摩擦力，将会变成什么样子呢？假如没有摩擦力，我们就不能走路了。因为既站不稳，也无法行走。比如在冰上步行，由于冰滑，走不多远就累得满头大汗。如果没有摩擦力的话，道路比冰还滑，那时人们只有伏倒在地上才会觉得好受些。假如没有摩擦力，螺钉就不能旋紧，钉在墙上的钉子就会自动松开而落下来。家里的桌子，椅子都要散开来，并且会在地上滑过来，滑过去，根本无法使用……

推桌子时，在没有推力时，如果没有摩擦力，则物体要向右运动，所以物体有一个向右的运动趋势，所以物体会受到一个向左的静摩擦力的作用, 阻碍它的这种趋势。又如，传递带把货物往上运的过程中，如果没有摩擦, 则货物要沿斜面下滑，所以物体有沿斜面下滑的趋势，所以传送带给了货物一个沿斜面向上的静摩擦力的作用，以阻碍货物向下滑的运动趋势。如果没有摩擦和介质阻力，物体只发生动能和势能的相互转化时，机械能的总量保持不变。这就是没有摩擦力带来的影响。

在穿的方面，假如没有摩擦力，会怎样呢？我们将会穿不上鞋子，穿不上裤子，皮带会扣不住，衣服在穿上后滑落下来，纽扣也会扣不住，女的脸上画的妆也会因为没有摩擦力而脱落，就

是帽子戴上后也会因为没有摩擦力而滑下来。

在吃的方面，如果没有摩擦力，又会怎样呢？我们的筷子，勺子，锅铲就都报废了，没有用了。我们不能一任何方式弄起我们的食物，就算放在嘴里的东西也会无法控制地到处乱窜，吃下去的东西会直接排出，没有吸收的时间，因为没有了摩擦力，食物的残渣也不会在体内停留，大家想象得到，这样的话，可想而知，人体的废物也会这样没有节制地排出……

在住的方面, 如果没有摩擦力，被子不能被拿起来，也盖不到背上，盖上了之后也不能随意的调整被子的位置，起床时会因为没有摩擦力而起不来。

在行的方面，没有摩擦力，我们将会寸步难移，圆珠笔会写不出字，墨也会流出来，而且我们也拿不起笔。我们不能开车，上了车以后油门踩不下去，刹车踩不动，离合也不动了，就算 踩了油门车也动不了。我们还面临着上不了楼的问题，因为没有摩擦力，我们爬不了楼梯，电梯的传动轴也带不动电梯。

当然了，没有摩擦力也有好的一面，牙齿上不会再有任何细菌，牙缝中也不会再塞上东西，头屑不会再落在衣服上，也不会夹在头发里，拉又大又重的东西也不会觉得费力，火箭在发射时的速度可以变得很快。在火箭返回舱穿越大气层世界不会与空气摩擦而产生高温，手也不用再洗，因为上面很干净，细菌都没有一个。而磁悬浮列车也可以开得很快。打火机也会打不着，从而会少许多抽烟的人。没有摩擦力的世界会让我们很难习惯！

假如世界没有了摩擦力

在我们的世界中, 处处都有摩擦力存在，而我们的衣、食、住、行都离不开摩擦力，大家可以想象一下，没有摩擦力的世界是什么样子的。

假如地球上没有摩擦力，将会变成什么样子呢？假如没有摩擦力，我们就不能走路了。因为既站不稳，也无法行走。比如在冰上步行，由于冰滑，走不多远就累得满头大汗。如果没有摩擦力的话，道路比冰还滑，那时人们只有伏倒在地上才会觉得好受些。假如没有摩擦力，螺钉就不能旋紧，钉在墙上的钉子就会自动松开而落下来。家里的桌子，椅子都要散开来，并且会在地上滑过来，滑过去，根本无法使用……

推桌子时，在没有推力时，如果没有摩擦力，则物体要向右运动，所以物体有一个向右的运动趋势，所以物体会受到一个向左的静摩擦力的作用, 阻碍它的这种趋势。又如，传递带把货物往上运的过程中，如果没有摩擦, 则货物要沿斜面下滑，所以物体有沿斜面下滑的趋势，所以传送带给了货物一个沿斜面向上的静摩擦力的作用，以阻碍货物向下滑的运动趋势。如果没有摩擦和介质阻力，物体只发生动能和势能的相互转化时，机械能的总量保持不变。这就是没有摩擦力带来的影响。

在穿的方面，假如没有摩擦力，会怎样呢？我们将会穿不上鞋子，穿不上裤子，皮带会扣不住，衣服在穿上后滑落下来，纽扣也会扣不住，女的脸上画的妆也会因为没有摩擦力而脱落，就

是帽子戴上后也会因为没有摩擦力而滑下来。

在吃的方面，如果没有摩擦力，又会怎样呢？我们的筷子，勺子，锅铲就都报废了，没有用了。我们不能一任何方式弄起我们的食物，就算放在嘴里的东西也会无法控制地到处乱窜，吃下去的东西会直接排出，没有吸收的时间，因为没有了摩擦力，食物的残渣也不会在体内停留，大家想象得到，这样的话，可想而知，人体的废物也会这样没有节制地排出……

在住的方面, 如果没有摩擦力，被子不能被拿起来，也盖不到背上，盖上了之后也不能随意的调整被子的位置，起床时会因为没有摩擦力而起不来。

在行的方面，没有摩擦力，我们将会寸步难移，圆珠笔会写不出字，墨也会流出来，而且我们也拿不起笔。我们不能开车，上了车以后油门踩不下去，刹车踩不动，离合也不动了，就算 踩了油门车也动不了。我们还面临着上不了楼的问题，因为没有摩擦力，我们爬不了楼梯，电梯的传动轴也带不动电梯。

当然了，没有摩擦力也有好的一面，牙齿上不会再有任何细菌，牙缝中也不会再塞上东西，头屑不会再落在衣服上，也不会夹在头发里，拉又大又重的东西也不会觉得费力，火箭在发射时的速度可以变得很快。在火箭返回舱穿越大气层世界不会与空气摩擦而产生高温，手也不用再洗，因为上面很干净，细菌都没有一个。而磁悬浮列车也可以开得很快。打火机也会打不着，从而会少许多抽烟的人。没有摩擦力的世界会让我们很难习惯！

摩擦是生活中极为普遍的现象，如果世界上一夜之间失去摩擦会怎样呢？

当你早晨醒来时，如果床变得异常光滑，它与手之间已经没有摩擦，你将很难从床上爬起来。同样地面上也像似涂了一层油似的，异常的滑，费了九牛二虎之力从床上起来后，你的脚一接触地面，你便会摔个四脚朝天，因为脚与地面一但失去摩擦后就很难站立或行走。来到饭桌前，桌上早已摆上美味的早餐，你一定想迫不及待地拿起筷子一顿狼吞虎咽，但结果一定会让你失望，因为你拿不起筷子。那么你肯定会直接用嘴去咬，一定也咬不到，因为牙齿与食物失去了摩擦，很难咀嚼食物，只能猪八戒吃小枣一囫囵吞。好不容易连吞带咽吃完早饭后，小心翼翼地走上街，你会发现街上早已乱作一团。因为轮胎与地面没有摩擦，汽车失去摩擦在街上横冲直闯，行人东倒西歪，四处逃窜，交警和医务人员忙得不可开交。你只需向前跑一步然后站立，你的脚就像穿了一双溜冰鞋一样“滑”着去学校，而且你一定会感到特别好玩还不用担心鞋子被磨损。

一路上跌跌撞撞鼻青脸肿地来到教室，你一定会看到同学们是站着的，为什么呢？因为钉子和木板失去摩擦固定不了，桌子和凳子都散了架。上课了，同学们只好找来一些大石块勉强坐下，老师小心地靠着墙走进教室，这时你不用看黑板，只要听老师讲就行了。因为当老师握着粉笔在黑板上轻轻一划，粉笔将永远不会停下来。而且你也不用写字了，因为根本拿不起笔嘛！但你不要高兴得太早，一但上课讲小话被老师发现，一个粉笔头砸过来也会让你疼得哇哇大叫，因为粉笔头在向你高速飞来时，与空气的摩擦力为零，其威力简直可以与子弹相媲美。当然事物多具有两面性，你可以更好地利用，例如放学后打扫卫生也会变得轻松有趣，你只需要拿着扫把，站在垃圾旁，瞄准垃圾桶的位置轻轻一佛，垃圾们便会乖乖地自己“走”着去。

当世界失去摩擦后当地政府将采取相应的措施，一般只有大城市才有的磁悬浮列车取代了所有的交通工具，因为它运行时不需要和地面摩擦，才算得上是“安全”，停下来只需断电就行了。可是我们吃什么呢？别担心，政府一定会免费发放只有航天员在太空中吃的一系列液态食物，软得就像果冻，因为只有这种食物不需与牙齿咀嚼即可吞食，成为人们唯一一种吃得下的食物。那我们上课怎么办呢？没关系，政府会帮我们，我们以后不用再看黑板，老师们也从粉笔灰中解放出来，那就是多媒体教室，只需要一个投影机和一个大屏幕，老师只需把需讲解的知识输入电脑，再通过投影机投影至大屏幕上就OK！

尽管我们可以利用先进的科学技术解决部分因没有摩擦带来的难题，但没有摩擦的世界一定会与正常的世界大不同，而且生活和发展都很困难，就让我们好好珍惜有摩擦的世界吧。

摩擦是生活中极为普遍的现象，如果世界上一夜之间失去摩擦会怎样呢？

当你早晨醒来时，如果床变得异常光滑，它与手之间已经没有摩擦，你将很难从床上爬起来。同样地面上也像似涂了一层油似的，异常的滑，费了九牛二虎之力从床上起来后，你的脚一接触地面，你便会摔个四脚朝天，因为脚与地面一但失去摩擦后就很难站立或行走。来到饭桌前，桌上早已摆上美味的早餐，你一定想迫不及待地拿起筷子一顿狼吞虎咽，但结果一定会让你失望，因为你拿不起筷子。那么你肯定会直接用嘴去咬，一定也咬不到，因为牙齿与食物失去了摩擦，很难咀嚼食物，只能猪八戒吃小枣一囫囵吞。好不容易连吞带咽吃完早饭后，小心翼翼地走上街，你会发现街上早已乱作一团。因为轮胎与地面没有摩擦，汽车失去摩擦在街上横冲直闯，行人东倒西歪，四处逃窜，交警和医务人员忙得不可开交。你只需向前跑一步然后站立，你的脚就像穿了一双溜冰鞋一样“滑”着去学校，而且你一定会感到特别好玩还不用担心鞋子被磨损。

一路上跌跌撞撞鼻青脸肿地来到教室，你一定会看到同学们是站着的，为什么呢？因为钉子和木板失去摩擦固定不了，桌子和凳子都散了架。上课了，同学们只好找来一些大石块勉强坐下，老师小心地靠着墙走进教室，这时你不用看黑板，只要听老师讲就行了。因为当老师握着粉笔在黑板上轻轻一划，粉笔将永远不会停下来。而且你也不用写字了，因为根本拿不起笔嘛！但你不要高兴得太早，一但上课讲小话被老师发现，一个粉笔头砸过来也会让你疼得哇哇大叫，因为粉笔头在向你高速飞来时，与空气的摩擦力为零，其威力简直可以与子弹相媲美。当然事物多具有两面性，你可以更好地利用，例如放学后打扫卫生也会变得轻松有趣，你只需要拿着扫把，站在垃圾旁，瞄准垃圾桶的位置轻轻一佛，垃圾们便会乖乖地自己“走”着去。

当世界失去摩擦后当地政府将采取相应的措施，一般只有大城市才有的磁悬浮列车取代了所有的交通工具，因为它运行时不需要和地面摩擦，才算得上是“安全”，停下来只需断电就行了。可是我们吃什么呢？别担心，政府一定会免费发放只有航天员在太空中吃的一系列液态食物，软得就像果冻，因为只有这种食物不需与牙齿咀嚼即可吞食，成为人们唯一一种吃得下的食物。那我们上课怎么办呢？没关系，政府会帮我们，我们以后不用再看黑板，老师们也从粉笔灰中解放出来，那就是多媒体教室，只需要一个投影机和一个大屏幕，老师只需把需讲解的知识输入电脑，再通过投影机投影至大屏幕上就OK！

尽管我们可以利用先进的科学技术解决部分因没有摩擦带来的难题，但没有摩擦的世界一定会与正常的世界大不同，而且生活和发展都很困难，就让我们好好珍惜有摩擦的世界吧。

第1篇：假如没有摩擦力 400字

今天我一起床就直接从床上滑到了地上，摩擦力消失了！

我花了好几个小时才把比泥鳅还要滑一千倍，一万倍都不止的衣服穿好。我穿好衣服后开始吃早饭。我又花了30分钟握好筷子，但一波未平，一波又起——夹菜成了一个棘手的问题。我好不容易夹了到了一粒米，却又从筷子上“溜”了。

我吃完了几粒米的早餐就上学去了。

当我来到马路上的时候，我震惊了。马路上已经开起来的车不受控制，横冲直撞，发生了好几起交通事故，想开起来的汽车却在原地打滑；人们站也站不起来，一直滑倒，呻吟声不绝如耳；自行车、电瓶车、摩托车……都倒了，扶也扶不起来，就算扶起来了也马上倒了下去。我干脆趴在地上往学校爬去。路上我遇到了有魔法的小水滴，他说：“摩擦力消失了，洪水、地震……的发生会越来越频繁，最终地球这个星球将不复存在……”我看着倒塌的楼房，逃难的人们，吃惊的说不出话来。

没有摩擦力的世界只能用两个字形容——恐怖！

五年级:倪赵杰

第2篇：假如没有摩擦力 250字

我叫摩擦力。

有一天，摩擦力出门了。他看见一个小朋友在滑冰，他就调皮的碰了一下。小朋友就摔跤了。他又看见车轮子，他就在车轮子上画满了花纹，车子就开的很快了。电锯也要用到摩擦力，不然就锯不了树了。拔河要用到摩擦力，不然一拉就给对方拉过去了。

如果世界没有摩擦力的话，车子刹车系统没有用了，会撞到人。小朋友上学的时候，桌子椅子动来动去无法上课了。

老师：馨宇，你太厉害了，懂得这么多科学知识。多看书就是好，不仅懂很多知识，还能写出这么好的作文来。

五年级:1235h

第1篇：假如没有摩擦力 400字

今天我一起床就直接从床上滑到了地上，摩擦力消失了！

我花了好几个小时才把比泥鳅还要滑一千倍，一万倍都不止的衣服穿好。我穿好衣服后开始吃早饭。我又花了30分钟握好筷子，但一波未平，一波又起——夹菜成了一个棘手的问题。我好不容易夹了到了一粒米，却又从筷子上“溜”了。

我吃完了几粒米的早餐就上学去了。

当我来到马路上的时候，我震惊了。马路上已经开起来的车不受控制，横冲直撞，发生了好几起交通事故，想开起来的汽车却在原地打滑；人们站也站不起来，一直滑倒，呻吟声不绝如耳；自行车、电瓶车、摩托车……都倒了，扶也扶不起来，就算扶起来了也马上倒了下去。我干脆趴在地上往学校爬去。路上我遇到了有魔法的小水滴，他说：“摩擦力消失了，洪水、地震……的发生会越来越频繁，最终地球这个星球将不复存在……”我看着倒塌的楼房，逃难的人们，吃惊的说不出话来。

没有摩擦力的世界只能用两个字形容——恐怖！

五年级:倪赵杰

第2篇：假如没有摩擦力 250字

我叫摩擦力。

有一天，摩擦力出门了。他看见一个小朋友在滑冰，他就调皮的碰了一下。小朋友就摔跤了。他又看见车轮子，他就在车轮子上画满了花纹，车子就开的很快了。电锯也要用到摩擦力，不然就锯不了树了。拔河要用到摩擦力，不然一拉就给对方拉过去了。

如果世界没有摩擦力的话，车子刹车系统没有用了，会撞到人。小朋友上学的时候，桌子椅子动来动去无法上课了。

老师：馨宇，你太厉害了，懂得这么多科学知识。多看书就是好，不仅懂很多知识，还能写出这么好的作文来。

五年级:1235h

“当物体与另一物体沿接触面的切线方向运动或有相对运动的趋势时，在两物体的接触面之间有阻碍它们相对运动的作用力，这种力叫摩擦力。接触面之间的这种现象或特性叫“摩擦”。”还记得物理课上老师那讲的绘声绘色的摩擦课吗？

“小小的蚯蚓，在光滑的玻璃面上，它们爬不快，因为它们身上有许多凹凸不平的皮肤,还有大量的纤毛,所以光滑的玻璃面会使它们打滑。而在粗糙的纸上，它们的速度则会变快。这正是因为粗糙之中产生了摩擦。”还记得生物课上老师带着我们做的那个有趣的小实验吗？

嗯，我还记得，大家也不会忘记吧。

长大一点后，离开了学校，离开了老师的课堂。

我又体会到了“哦，原来摩擦不只是那些被打印在我们课本上供我们学习的知识，在我们的生活中，摩擦也存在着。”

我们生活中的摩擦藏在一个个不为人知的角落里，如果你留心观察了，就会体会到摩擦的存在。

知道吗？

其实两个人之所以会成为好朋友，是因为摩擦。

而到最后，两个关系非常非常好的人，之所以会变的陌生起来甚至不再说话了，也是因为摩擦。

还记得我听说过这么一个故事：有有这么两个人，一个叫小A，一个叫小K,又一次不知道怎么了，他们俩竟然在操场上打起架来了，任凭他人怎么劝，俩人都不肯住手，最后等待他们的是两张退学通知书。也就是因为这次打架和这张通知书，俩人成了哥们。有一次哥俩都喝醉了，小A说：“哥们以后咱啥事都在一起商量，你没老婆了我就把我的给你，你没钱了，我怎么整都要给你把钱弄来，等你出事了，我来给你养家人。”小K感动了：“行兄弟，咱哥俩谁跟谁呀，来喝兄弟。”那晚他们俩喝了很多酒。过来一个星期后，没想到的是小K竟然出了车祸身亡了，小K临死前对着自己唯一的弟弟说“：弟，你去×××找你A哥。”说完小K就永远长眠于此了。第二天早上，小K的弟弟虎子拿这一双洗的发白了的球鞋来到了小A家。小A知道后不仅留下了眼泪。那一年小A20岁，小A帮虎子选择了最好的学校，出钱供他上学。后来经过他人介绍，小A有了一个漂亮的女朋友，当小A把女友带到家时，他女友看到了虎子，便说“干嘛呀带着这个孩子，他又不是你的。”小A听后，笑了笑，说：“我们分手吧”从小娇生惯养的女朋友怎么受得起这份气？

她生气的问为什么，小A只是回答道“你不是我要找的那种”然后小A转身走了，任凭他女朋友在身后不断的哭喊。其实这个女孩是小A真正爱的女孩，但是为了兄弟，他放下了。后来他想：我要找一个可以接受虎子的女朋友。可是一直没有如愿。

就这样虎子一天天长大了，当接到西安大学的录取书时，小A开心的留下了泪水。那一年小A已不再年轻，他已经50岁了。曾经为了虎子的学费他起早贪黑甚至连垃圾都捡过。

这是因为俩个人的摩擦。

每次回想起这个故事，我都会想：

原来，摩擦是这么美。

“当物体与另一物体沿接触面的切线方向运动或有相对运动的趋势时，在两物体的接触面之间有阻碍它们相对运动的作用力，这种力叫摩擦力。接触面之间的这种现象或特性叫“摩擦”。”还记得物理课上老师那讲的绘声绘色的摩擦课吗？

“小小的蚯蚓，在光滑的玻璃面上，它们爬不快，因为它们身上有许多凹凸不平的皮肤,还有大量的纤毛,所以光滑的玻璃面会使它们打滑。而在粗糙的纸上，它们的速度则会变快。这正是因为粗糙之中产生了摩擦。”还记得生物课上老师带着我们做的那个有趣的小实验吗？

嗯，我还记得，大家也不会忘记吧。

长大一点后，离开了学校，离开了老师的课堂。

我又体会到了“哦，原来摩擦不只是那些被打印在我们课本上供我们学习的知识，在我们的生活中，摩擦也存在着。”

我们生活中的摩擦藏在一个个不为人知的角落里，如果你留心观察了，就会体会到摩擦的存在。

知道吗？

其实两个人之所以会成为好朋友，是因为摩擦。

而到最后，两个关系非常非常好的人，之所以会变的陌生起来甚至不再说话了，也是因为摩擦。

还记得我听说过这么一个故事：有有这么两个人，一个叫小A，一个叫小K,又一次不知道怎么了，他们俩竟然在操场上打起架来了，任凭他人怎么劝，俩人都不肯住手，最后等待他们的是两张退学通知书。也就是因为这次打架和这张通知书，俩人成了哥们。有一次哥俩都喝醉了，小A说：“哥们以后咱啥事都在一起商量，你没老婆了我就把我的给你，你没钱了，我怎么整都要给你把钱弄来，等你出事了，我来给你养家人。”小K感动了：“行兄弟，咱哥俩谁跟谁呀，来喝兄弟。”那晚他们俩喝了很多酒。过来一个星期后，没想到的是小K竟然出了车祸身亡了，小K临死前对着自己唯一的弟弟说“：弟，你去×××找你A哥。”说完小K就永远长眠于此了。第二天早上，小K的弟弟虎子拿这一双洗的发白了的球鞋来到了小A家。小A知道后不仅留下了眼泪。那一年小A20岁，小A帮虎子选择了最好的学校，出钱供他上学。后来经过他人介绍，小A有了一个漂亮的女朋友，当小A把女友带到家时，他女友看到了虎子，便说“干嘛呀带着这个孩子，他又不是你的。”小A听后，笑了笑，说：“我们分手吧”从小娇生惯养的女朋友怎么受得起这份气？

她生气的问为什么，小A只是回答道“你不是我要找的那种”然后小A转身走了，任凭他女朋友在身后不断的哭喊。其实这个女孩是小A真正爱的女孩，但是为了兄弟，他放下了。后来他想：我要找一个可以接受虎子的女朋友。可是一直没有如愿。

就这样虎子一天天长大了，当接到西安大学的录取书时，小A开心的留下了泪水。那一年小A已不再年轻，他已经50岁了。曾经为了虎子的学费他起早贪黑甚至连垃圾都捡过。

这是因为俩个人的摩擦。

每次回想起这个故事，我都会想：

原来，摩擦是这么美。

中班科学活动：奇妙的静电

活动名称：奇妙的静电 活动领域：科 学

设计意图:

有一天午睡时，小朋友在脱衣服时听到了噼噼啪啪的声音，有的小朋友说晚上还能看见一点点亮光，觉得很奇怪！还有一次，我们为女孩子们梳头，孩子们发现头发被梳子吸起来，十分好奇。《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。于是，我们设计了“奇妙的静电”这一活动，让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。《奇妙的静电》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。 活动目标：

1、乐意探索，体验摩擦起电的乐趣。

2、能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。

3、知道物体摩擦后会产生静电。

活动准备：

1、知识经验：幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；头发被梳子吸起来

2、物质材料：铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、碎纸屑、勺子等实验材料。

3、环境布置：幼儿围坐成5小组，每组6人。

活动过程：

一、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习兴趣。

1、提出问题：今天，老师给大家带来了一些小纸屑，他们想和彩笔做朋友，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法）

2、更深层次提问：现在不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来？（彩笔不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）

二、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了” 1、教师出示了彩笔和纸屑，让幼儿想一想彩笔和头发怎样做就能把小纸吸起来。

2、幼儿尝试自己所想到的方法，看是否能吸起小纸屑？ 3、教师引导幼儿尝试把彩笔放在头发上快速摩擦后，然后再去吸小纸屑，看会发生什么现象？

4、提问：为什么彩笔在头发上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自由回答）

5、教师小结：因为尺子在头发上摩擦后会产生一种电，这种电是静止停留在彩笔上，所以我们把这种电叫静电。这种电不是我们日常电视电灯用的电，小朋友千万不能动插销、电源这些危险的电。

6、教师示范：让幼儿了解静电在彩笔上停留的时间很短，一会儿就消失没有了。

小朋友们看，彩笔在头发摩擦后会产生什么？（静电）

彩笔上有了静电，小纸屑就会被吸起来，认真观察，咦，小纸屑怎么了？（掉下来了）为什么小纸屑会掉下来了？（因为彩笔上没有静电了）

对了，因为静电在彩笔上停留的时间很短，一会就消失没有了，所以小纸屑会掉下来。

7、进一步提出问题：彩笔在头发上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？（衣服上、裤子上、袜子上、皮肤上等。）

幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、皮肤上摩擦看会怎么样？

三、 猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑？”

幼儿对 “摩擦起电”产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识，教师又提出新问题：“除了彩笔在衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？（幼儿猜想：如铅笔、尺子，勺子，梳子等。）

四、试一试——“看看我的想法对不对”

老师发现有许多小朋友和他的预测结果不一样，那么我们可以用什么办法来验证预测的答案呢？（做实验）。于是老师出示不同的材料，积极支持幼儿验证。

小结：通过刚才的实验，我们知道了铅笔、勺子摩擦后不容易产生静电，而塑料尺、梳子、彩笔、摩擦后很容易产生静电。

4、讨论:为什么有的材料能成功实验？（塑料）

五、活动结束

教师总结：在我们日常生活中，静电随处可见，例如：有时在穿脱衣服时会听到噼啪的声音，如果在暗处还会看到闪亮的火花；用梳子梳头时，头发会飘起来；特别是在干燥多风的秋天，见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色；衣服上会粘些毛毛，这些都是摩擦后产生的静电现象。小朋友们以后要注意观察，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，和小朋友一起分享。

活动延伸：

请小朋友们当“环保小卫士”，运用摩擦起电原理，把桌子上的碎纸屑吸起来扔进垃圾桶。

中班科学活动：奇妙的静电

活动名称：奇妙的静电 活动领域：科 学

设计意图:

有一天午睡时，小朋友在脱衣服时听到了噼噼啪啪的声音，有的小朋友说晚上还能看见一点点亮光，觉得很奇怪！还有一次，我们为女孩子们梳头，孩子们发现头发被梳子吸起来，十分好奇。《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。于是，我们设计了“奇妙的静电”这一活动，让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。《奇妙的静电》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。 活动目标：

1、乐意探索，体验摩擦起电的乐趣。

2、能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。

3、知道物体摩擦后会产生静电。

活动准备：

1、知识经验：幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；头发被梳子吸起来

2、物质材料：铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、碎纸屑、勺子等实验材料。

3、环境布置：幼儿围坐成5小组，每组6人。

活动过程：

一、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习兴趣。

1、提出问题：今天，老师给大家带来了一些小纸屑，他们想和彩笔做朋友，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法）

2、更深层次提问：现在不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来？（彩笔不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）

二、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了” 1、教师出示了彩笔和纸屑，让幼儿想一想彩笔和头发怎样做就能把小纸吸起来。

2、幼儿尝试自己所想到的方法，看是否能吸起小纸屑？ 3、教师引导幼儿尝试把彩笔放在头发上快速摩擦后，然后再去吸小纸屑，看会发生什么现象？

4、提问：为什么彩笔在头发上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自由回答）

5、教师小结：因为尺子在头发上摩擦后会产生一种电，这种电是静止停留在彩笔上，所以我们把这种电叫静电。这种电不是我们日常电视电灯用的电，小朋友千万不能动插销、电源这些危险的电。

6、教师示范：让幼儿了解静电在彩笔上停留的时间很短，一会儿就消失没有了。

小朋友们看，彩笔在头发摩擦后会产生什么？（静电）

彩笔上有了静电，小纸屑就会被吸起来，认真观察，咦，小纸屑怎么了？（掉下来了）为什么小纸屑会掉下来了？（因为彩笔上没有静电了）

对了，因为静电在彩笔上停留的时间很短，一会就消失没有了，所以小纸屑会掉下来。

7、进一步提出问题：彩笔在头发上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？（衣服上、裤子上、袜子上、皮肤上等。）

幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、皮肤上摩擦看会怎么样？

三、 猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑？”

幼儿对 “摩擦起电”产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识，教师又提出新问题：“除了彩笔在衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？（幼儿猜想：如铅笔、尺子，勺子，梳子等。）

四、试一试——“看看我的想法对不对”

老师发现有许多小朋友和他的预测结果不一样，那么我们可以用什么办法来验证预测的答案呢？（做实验）。于是老师出示不同的材料，积极支持幼儿验证。

小结：通过刚才的实验，我们知道了铅笔、勺子摩擦后不容易产生静电，而塑料尺、梳子、彩笔、摩擦后很容易产生静电。

4、讨论:为什么有的材料能成功实验？（塑料）

五、活动结束

教师总结：在我们日常生活中，静电随处可见，例如：有时在穿脱衣服时会听到噼啪的声音，如果在暗处还会看到闪亮的火花；用梳子梳头时，头发会飘起来；特别是在干燥多风的秋天，见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色；衣服上会粘些毛毛，这些都是摩擦后产生的静电现象。小朋友们以后要注意观察，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，和小朋友一起分享。

活动延伸：

请小朋友们当“环保小卫士”，运用摩擦起电原理，把桌子上的碎纸屑吸起来扔进垃圾桶。

清脆的铃声响后，被我们尊为“魔术师”的伍老师走进了教室。同学们最喜欢科学课了，因为伍老师经常给我们带来惊喜，不知道这节课将带给我们什么。

这时候，只见伍老师已走到讲桌前，扫视了一下全班同学，从口袋里拿出了一把细小的碎纸片，又拿出一把塑料尺，问我们：“这把塑料尺能把纸片吸起来吗？”

“不——可——能！”我们异口同声地大声回答。

见我们这样说，伍老师便说：“我这回要把碎纸片吸起来”。

说完，伍老师拿起了尺子，在头发上使劲地反复摩擦，然后把尺子靠近小纸片。

“吸起来了，吸起来了！”坐在前面的同学大声说。

我听到了，不禁站起来，仔细一看，许多纸片竟被吸到了尺子的另一面。还有一些纸片竟干脆在桌子上跳起舞来。伍老师说：“是什么把纸片吸起来的呢？”

这时，全班都说出了电或静电的答案。伍老师见这些难不倒我们，便又继续追问说：“那么这种电是怎么产生的呢？”

教室里顿时安静了下来，一部分同学在低头思考，还有一部分同学在摇头。

这时，有一位同学已经在轻声地说着：“是摩擦产生的，是摩擦产生的。”

正巧，伍老师听到了，说：“非常正确，大家把掌声送给这位同学。”过了一会儿，伍老师又说：“在生活中物体摩擦后能够吸引一些细小的东西，我们就说这物体带了电。这种摩擦后能够带电的现象就叫摩擦生电。”伍老师停顿了一下，又说：“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。我们日常生活中还有很多摩擦生电的事

还没有等伍老师说完话，同学们就举起了手，伍老师见了，说：“那你们就自己来做一下吧。”

伍老师的话音刚落，同学们就拿出了尺子、梳子、气球等工具，试验开始了，这时，欢声笑语充满了教室……

清脆的铃声响后，被我们尊为“魔术师”的伍老师走进了教室。同学们最喜欢科学课了，因为伍老师经常给我们带来惊喜，不知道这节课将带给我们什么。

这时候，只见伍老师已走到讲桌前，扫视了一下全班同学，从口袋里拿出了一把细小的碎纸片，又拿出一把塑料尺，问我们：“这把塑料尺能把纸片吸起来吗？”

“不——可——能！”我们异口同声地大声回答。

见我们这样说，伍老师便说：“我这回要把碎纸片吸起来”。

说完，伍老师拿起了尺子，在头发上使劲地反复摩擦，然后把尺子靠近小纸片。

“吸起来了，吸起来了！”坐在前面的同学大声说。

我听到了，不禁站起来，仔细一看，许多纸片竟被吸到了尺子的另一面。还有一些纸片竟干脆在桌子上跳起舞来。伍老师说：“是什么把纸片吸起来的呢？”

这时，全班都说出了电或静电的答案。伍老师见这些难不倒我们，便又继续追问说：“那么这种电是怎么产生的呢？”

教室里顿时安静了下来，一部分同学在低头思考，还有一部分同学在摇头。

这时，有一位同学已经在轻声地说着：“是摩擦产生的，是摩擦产生的。”

正巧，伍老师听到了，说：“非常正确，大家把掌声送给这位同学。”过了一会儿，伍老师又说：“在生活中物体摩擦后能够吸引一些细小的东西，我们就说这物体带了电。这种摩擦后能够带电的现象就叫摩擦生电。”伍老师停顿了一下，又说：“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。我们日常生活中还有很多摩擦生电的事

还没有等伍老师说完话，同学们就举起了手，伍老师见了，说：“那你们就自己来做一下吧。”

伍老师的话音刚落，同学们就拿出了尺子、梳子、气球等工具，试验开始了，这时，欢声笑语充满了教室……

滑轮 滑轮组

基础知识与基本技能

*1．使用 滑轮不省力，但能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个 杠杆。使用 滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个 的杠杆。

*2．由定滑轮和动滑轮组合起来的装置叫 ，它既可以省力又能改变动力的方向。

*3．请在图9-34所示各滑轮旁边的括号内写上定滑轮或动滑轮。

*4．将两个滑轮装配成图9-35的样子，用力F 拉动绳

端时，物体会向 移动。其中A 是 滑轮，B

是 滑轮。

*5．图9-39甲和乙都是由一只定滑轮和一只动滑轮组成的滑轮组，但是它们有不同点。请回答：（1） 滑轮组能改变动力的方向，而

滑轮组不改变动力的方向；（2）甲滑轮组有 段绳子承

担物重，而乙滑轮组有 段绳子承担物重， 滑轮

组更省力些；（3）如果都使物体上升h 高度，那么甲滑轮组

的绳端必须向下移动 ，乙滑轮组的绳端必须向上移

动 。

*6．仍然看图9-39甲和乙．如果摩擦不计，动滑轮重不 计，G ＝300N ，则图甲中的拉力F 甲＝ N，图乙中的拉力F 乙＝ N；如果

摩擦不计，动滑轮重是30N ，G ＝300N ，则F 甲＝ N，F 乙＝ N。

知识的拓展

*7．用某滑轮组提升重物，已知重物和动滑轮的总重由5段绳子承担，绳重和摩擦不计，动滑轮共重20N 。若在匀速提升重物时，绳端的拉力是100N ，则被提升

的重力为（ ）

A ．400N ． B．480N ． C．500N ． D．520N ．

图

9-35

图

9-34

图9-39

*8．要用滑轮组匀速提起重为1250N 的重物，而串绕滑轮组的绳子最多只能承受250N 的拉力。若不计摩擦和滑轮重，则该滑轮组中至少有（ ）

A ．一只定滑轮和两只动滑轮． B．两只定滑轮和三只动滑轮．

C ．两只定滑轮和两只动滑轮． D．三只定滑轮和两只动滑轮．

*9．如图9-46所示，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的

摩擦不计。已知物重为100N ，使物体匀速运动时物

体与水平地面的摩擦力是40N 。则物体在匀速运动过

程中受的合力是 N，作用在绳端的拉力是 N。

*10．在图9-47中，画出滑轮组的串绕方法，要求是：绳端

往上提，重物往上升。并回答下列问题：

（l ）这个滑轮组有 段绳子承担物重，若绳端的拉力向

上移动l.5m ，则物体上升 m。

（2）若物重G ＝30N ，摩擦及动滑轮重均不计，使重物匀速上

升时，绳端的拉力F ＝ N。

（3）若物重G ＝30N ，摩擦不计，动滑轮重为G 动=6N，使重物

匀速上升时，绳端的拉力F ＝ N。

*11．如图9-48甲和乙中，都各有两个定滑轮和两个动滑轮。请按下列要求画图并回答问题

（l ）在图甲中画绕线，使得绳端往下拉时，重物往上升。它将有 段绳子承担物重。

（2）在图乙中画绕线，使得绳端向上拉时，重物往上

升。它将有 段绳子承担物重。

*12．仍然请看图9-48甲和乙。（绕线已经画好了吗？）设

物重G 为200N ，摩擦不计，动滑轮的重不能忽略，串绕滑

轮组的绳子最多只能承受50N 的拉力。

（1）你将选用它们中的哪一个来提升重物？

答：选用 ；

（2）若在实际提升物体匀速上升时，绳端的拉力是44N ，求该滑轮组动滑轮的总重。

*13．如图9-50所示，物重G ＝30N ，绳的一端拴

在地面，拉力F 使滑轮匀速上升。（l ）若滑轮重不计，滑轮向移动20cm ，则拉力

F = N，物体上升 cm。（2）若滑轮重为2N ，

使物体上升20cm ，则拉力F ＝ N，滑轮向上移动 cm

图

9-46 图

9-47 图9-48 图

9-50

*14．如图9-51所示，滑轮重不计，滑轮与转轴的摩擦不计，在拉力F 作用下可使物体匀速运动。（l ）如果拉绳的速度是v ，则物体移动的速度v 物= v ；（2）

如果已知拉力F 是6N ，那么可知（ ）

A ．物重为12N ．

B ．物重为3N ．

C ．物重为2N ．

D ．物体受摩擦力12N ．

E ．物体受摩擦力3N ．

F ．物体受摩擦力2N ．

*15．在图9-52中，画出滑轮组在提升重物时的最省力的绕法。 *16．利用图9-53的滑轮组起吊物体，摩擦不计。物重G ＝400N 。当拉力F 为140N 时，可使物体以0.5m ／s 的速度匀速上升。想想看，根据这些条件，你能求出哪些物理量，并把它们一一求出来。

*17．如图9-54所示，绳及滑轮重不计，滑轮转动时的摩擦不计。物体A 重800N 、B 重l00N ，B 在运动时受地面的摩擦力是f B ＝20N 。当拉力F ＝200N 时，物体A

以3m/s的速度沿水平面匀速运动。求：（l ）物体B 运动的速度；（2）物体A 所受的摩擦力f A 。

*18．如图9-55所示，每只滑轮重都是2N ，当拉力F 为5N 时，物体G 可保持静止。则物重G 为 N，图中所标a 绳承受的力是 N，b 绳承受的力是 N。 *19．如图9-56甲、乙两个滑轮组，它们吊着的物体重都是G ，滑轮重及摩擦均不计。当绳端拉力分别为F 甲和F 乙时，物体匀速上升。则F 甲与F 乙之比是（ ）。

A ．l ∶l ． B．2∶3． C．3∶2． D．4∶5．

图

9-51 图

9-52 图

9-53 图

9-54 图

9-55

图

9-56 图

9-57 图9-58

*20．画出图9-57滑轮组的绕线。要求是：绳往下拉，物体往上升，有三段绳子承担物重

*21．图9-58所示，滑轮重及滑轮转动时的摩擦均不计。向上拉绳的速度是1.2 m ／s ，拉绳的力F 是9N 。由此可知（ ）。

A ．物重是27N ，物体的速度是0.4m ／s ．

B ．物重是18N ，物体的速度是0.6m ／s ．

C ．物体受到的摩擦力是27N ，物体的速度是0.4m ／s

D ．物体受到的摩擦力是18N ，物体的速度是0.6m ／s

*22．如图9-59所示，摩擦不计，滑轮重2N ，物重10N 。在拉力F 的作用下，物体以0.4m ／s 的速度匀速上升，则（ ）。

A ．F ＝5N ，F 向上的速度是0.2m/s

B ．F ＝7N ，F 向上的速度是0.2m/s．

C ．F ＝6N ，F 向上的速度是0.8m/s．

D ．F ＝22N ，F 向上的速度是0.2m/s．

*23．如图9-60所示，滑轮重及滑轮摩擦不计，物体A 和B 都处于静止状态。下列几种说法中正确的是（ ）。

A ．两物体重力的大小关系是G 1＝2G 2

B ．A 物体受到的摩擦力的大小f A =2G 2．

C ．A 物体所受的合力的方向是向右的．

D ．A 物体受到三个力的作用，B 物体受到两个力的作用．

*24．用如图9-61所示的滑轮组提升重物，摩擦不计，当物重G =1600N、拉力F 为450N 时，可使物体匀速上升。求：

（1）当拉绳的速度为多大时，可使重物以0.5m ／s 的速度匀速上升；

（2）当被提起的物体重为G ’＝2600N 时，拉力F ’为多大可以使物体匀速上升。 图

9-60 图

9-59 图9-61

滑轮 滑轮组

基础知识与基本技能

*1．使用 滑轮不省力，但能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个 杠杆。使用 滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个 的杠杆。

*2．由定滑轮和动滑轮组合起来的装置叫 ，它既可以省力又能改变动力的方向。

*3．请在图9-34所示各滑轮旁边的括号内写上定滑轮或动滑轮。

*4．将两个滑轮装配成图9-35的样子，用力F 拉动绳

端时，物体会向 移动。其中A 是 滑轮，B

是 滑轮。

*5．图9-39甲和乙都是由一只定滑轮和一只动滑轮组成的滑轮组，但是它们有不同点。请回答：（1） 滑轮组能改变动力的方向，而

滑轮组不改变动力的方向；（2）甲滑轮组有 段绳子承

担物重，而乙滑轮组有 段绳子承担物重， 滑轮

组更省力些；（3）如果都使物体上升h 高度，那么甲滑轮组

的绳端必须向下移动 ，乙滑轮组的绳端必须向上移

动 。

*6．仍然看图9-39甲和乙．如果摩擦不计，动滑轮重不 计，G ＝300N ，则图甲中的拉力F 甲＝ N，图乙中的拉力F 乙＝ N；如果

摩擦不计，动滑轮重是30N ，G ＝300N ，则F 甲＝ N，F 乙＝ N。

知识的拓展

*7．用某滑轮组提升重物，已知重物和动滑轮的总重由5段绳子承担，绳重和摩擦不计，动滑轮共重20N 。若在匀速提升重物时，绳端的拉力是100N ，则被提升

的重力为（ ）

A ．400N ． B．480N ． C．500N ． D．520N ．

图

9-35

图

9-34

图9-39

*8．要用滑轮组匀速提起重为1250N 的重物，而串绕滑轮组的绳子最多只能承受250N 的拉力。若不计摩擦和滑轮重，则该滑轮组中至少有（ ）

A ．一只定滑轮和两只动滑轮． B．两只定滑轮和三只动滑轮．

C ．两只定滑轮和两只动滑轮． D．三只定滑轮和两只动滑轮．

*9．如图9-46所示，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的

摩擦不计。已知物重为100N ，使物体匀速运动时物

体与水平地面的摩擦力是40N 。则物体在匀速运动过

程中受的合力是 N，作用在绳端的拉力是 N。

*10．在图9-47中，画出滑轮组的串绕方法，要求是：绳端

往上提，重物往上升。并回答下列问题：

（l ）这个滑轮组有 段绳子承担物重，若绳端的拉力向

上移动l.5m ，则物体上升 m。

（2）若物重G ＝30N ，摩擦及动滑轮重均不计，使重物匀速上

升时，绳端的拉力F ＝ N。

（3）若物重G ＝30N ，摩擦不计，动滑轮重为G 动=6N，使重物

匀速上升时，绳端的拉力F ＝ N。

*11．如图9-48甲和乙中，都各有两个定滑轮和两个动滑轮。请按下列要求画图并回答问题

（l ）在图甲中画绕线，使得绳端往下拉时，重物往上升。它将有 段绳子承担物重。

（2）在图乙中画绕线，使得绳端向上拉时，重物往上

升。它将有 段绳子承担物重。

*12．仍然请看图9-48甲和乙。（绕线已经画好了吗？）设

物重G 为200N ，摩擦不计，动滑轮的重不能忽略，串绕滑

轮组的绳子最多只能承受50N 的拉力。

（1）你将选用它们中的哪一个来提升重物？

答：选用 ；

（2）若在实际提升物体匀速上升时，绳端的拉力是44N ，求该滑轮组动滑轮的总重。

*13．如图9-50所示，物重G ＝30N ，绳的一端拴

在地面，拉力F 使滑轮匀速上升。（l ）若滑轮重不计，滑轮向移动20cm ，则拉力

F = N，物体上升 cm。（2）若滑轮重为2N ，

使物体上升20cm ，则拉力F ＝ N，滑轮向上移动 cm

图

9-46 图

9-47 图9-48 图

9-50

*14．如图9-51所示，滑轮重不计，滑轮与转轴的摩擦不计，在拉力F 作用下可使物体匀速运动。（l ）如果拉绳的速度是v ，则物体移动的速度v 物= v ；（2）

如果已知拉力F 是6N ，那么可知（ ）

A ．物重为12N ．

B ．物重为3N ．

C ．物重为2N ．

D ．物体受摩擦力12N ．

E ．物体受摩擦力3N ．

F ．物体受摩擦力2N ．

*15．在图9-52中，画出滑轮组在提升重物时的最省力的绕法。 *16．利用图9-53的滑轮组起吊物体，摩擦不计。物重G ＝400N 。当拉力F 为140N 时，可使物体以0.5m ／s 的速度匀速上升。想想看，根据这些条件，你能求出哪些物理量，并把它们一一求出来。

*17．如图9-54所示，绳及滑轮重不计，滑轮转动时的摩擦不计。物体A 重800N 、B 重l00N ，B 在运动时受地面的摩擦力是f B ＝20N 。当拉力F ＝200N 时，物体A

以3m/s的速度沿水平面匀速运动。求：（l ）物体B 运动的速度；（2）物体A 所受的摩擦力f A 。

*18．如图9-55所示，每只滑轮重都是2N ，当拉力F 为5N 时，物体G 可保持静止。则物重G 为 N，图中所标a 绳承受的力是 N，b 绳承受的力是 N。 *19．如图9-56甲、乙两个滑轮组，它们吊着的物体重都是G ，滑轮重及摩擦均不计。当绳端拉力分别为F 甲和F 乙时，物体匀速上升。则F 甲与F 乙之比是（ ）。

A ．l ∶l ． B．2∶3． C．3∶2． D．4∶5．

图

9-51 图

9-52 图

9-53 图

9-54 图

9-55

图

9-56 图

9-57 图9-58

*20．画出图9-57滑轮组的绕线。要求是：绳往下拉，物体往上升，有三段绳子承担物重

*21．图9-58所示，滑轮重及滑轮转动时的摩擦均不计。向上拉绳的速度是1.2 m ／s ，拉绳的力F 是9N 。由此可知（ ）。

A ．物重是27N ，物体的速度是0.4m ／s ．

B ．物重是18N ，物体的速度是0.6m ／s ．

C ．物体受到的摩擦力是27N ，物体的速度是0.4m ／s

D ．物体受到的摩擦力是18N ，物体的速度是0.6m ／s

*22．如图9-59所示，摩擦不计，滑轮重2N ，物重10N 。在拉力F 的作用下，物体以0.4m ／s 的速度匀速上升，则（ ）。

A ．F ＝5N ，F 向上的速度是0.2m/s

B ．F ＝7N ，F 向上的速度是0.2m/s．

C ．F ＝6N ，F 向上的速度是0.8m/s．

D ．F ＝22N ，F 向上的速度是0.2m/s．

*23．如图9-60所示，滑轮重及滑轮摩擦不计，物体A 和B 都处于静止状态。下列几种说法中正确的是（ ）。

A ．两物体重力的大小关系是G 1＝2G 2

B ．A 物体受到的摩擦力的大小f A =2G 2．

C ．A 物体所受的合力的方向是向右的．

D ．A 物体受到三个力的作用，B 物体受到两个力的作用．

*24．用如图9-61所示的滑轮组提升重物，摩擦不计，当物重G =1600N、拉力F 为450N 时，可使物体匀速上升。求：

（1）当拉绳的速度为多大时，可使重物以0.5m ／s 的速度匀速上升；

（2）当被提起的物体重为G ’＝2600N 时，拉力F ’为多大可以使物体匀速上升。 图

9-60 图

9-59 图9-61

晚上，我做了一个既有趣、又有意义的小实验 。

一开始，我找了一张废纸，撕成无数个小纸片放在桌子上，然后用小尺在头发上用力反复摩擦，可是当我去吸的时候，那些纸片却纹丝不动。我奇怪了，咦，怎么吸不上来呢？无意中我发现小尺是铁的，原来是这儿出的问题。

我换了一个塑料小尺，在头发上反复用力摩擦，然后放在离桌面大约二厘米的地方去吸。只见那些碎纸片争先恐后的向小尺涌来，粘在小尺下面，似乎是顽皮的小精灵在欢快地跳舞。那些纸片不停地摆动，又好像是大钟里的钟摆。我移动了一下小尺，原来的那些纸片有一部分落了下来，没有吸上来的纸片吸上来一两片。我想：可能是静电减弱了吧。有的纸片在小尺下一个接着一个，像小毛毛虫似的。有的纸片似乎对小尺不感兴趣，在桌子上休息。过了一会儿，小尺上的纸片也所剩无几了，都从小尺上跳了下来。我仔细打量着这些顽皮的小精灵，恐怕它们到处乱跑。

我又把小尺在头发上摩擦了几下，去吸的时候，那些纸片却没有动。我想：可能是摩擦的时间短，产生的静电还不能 把纸片吸起来。

通过这次实验，我懂得了用塑料的东西在毛衣、头发等地方反复用力摩擦，可以产生静电，能把碎纸片吸起来，这就是摩擦起电的现象。

晚上，我做了一个既有趣、又有意义的小实验 。

一开始，我找了一张废纸，撕成无数个小纸片放在桌子上，然后用小尺在头发上用力反复摩擦，可是当我去吸的时候，那些纸片却纹丝不动。我奇怪了，咦，怎么吸不上来呢？无意中我发现小尺是铁的，原来是这儿出的问题。

我换了一个塑料小尺，在头发上反复用力摩擦，然后放在离桌面大约二厘米的地方去吸。只见那些碎纸片争先恐后的向小尺涌来，粘在小尺下面，似乎是顽皮的小精灵在欢快地跳舞。那些纸片不停地摆动，又好像是大钟里的钟摆。我移动了一下小尺，原来的那些纸片有一部分落了下来，没有吸上来的纸片吸上来一两片。我想：可能是静电减弱了吧。有的纸片在小尺下一个接着一个，像小毛毛虫似的。有的纸片似乎对小尺不感兴趣，在桌子上休息。过了一会儿，小尺上的纸片也所剩无几了，都从小尺上跳了下来。我仔细打量着这些顽皮的小精灵，恐怕它们到处乱跑。

我又把小尺在头发上摩擦了几下，去吸的时候，那些纸片却没有动。我想：可能是摩擦的时间短，产生的静电还不能 把纸片吸起来。

通过这次实验，我懂得了用塑料的东西在毛衣、头发等地方反复用力摩擦，可以产生静电，能把碎纸片吸起来，这就是摩擦起电的现象。

一堂有趣的自然课

吉林省德惠市 吉林省德惠市夏家店镇中心校六年一班 姜乔

清脆的上课铃响了/刘老师抱着一大堆毛皮块? 丝绸帕; 玻璃棍和橡胶棒等：快步走进了教室，教室里静悄悄的、我们不知道老师这节课到底要讲些什么“都好奇的望着这些东西。等待刘老师开始讲课/

只见刘老师不动声色的放下东西后：拿起粉笔在黑板上写了斗大的，电/字‘然后神秘的说：' 这节课老师要和大家来做个游戏“谁愿意先来参与？、同学们争先恐后的举起了手、并且都尽力把手举得最高、吸引老师的视线：

一位女同学幸运的被老师点到" 激动的走上台去; 老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦、她莫名其妙的照做‘同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来”顿时只听教室里刷刷一阵响, 在老师的指导下：这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑/刹那间/奇迹出现了, 许多纸屑自动地粘到笔杆上了”于是? 教室里又响起了一阵撕纸声：惊叹声„„„„哇！！同学们都成功了; 正当大家做得津津有味的时候。刘老师问道。? 这就是电“那么哪来的电呢？。同学们陷入了沉思‘这时几个同学小声回答’" 摩擦的呗！”

, 对' 是摩擦得来的' ’刘老师高兴地接过同学们的话茬儿一字一句地说? ’物体摩擦后能够吸引轻小的东西’我们就说物体带了电? 这种用摩擦的方法使物体带电的现象叫做摩擦起电, 摩擦起电是经常发生的„„„„;

同学们聚精会神地听着”看着„„„„最后' 刘老师真像魔术师那样' 让我们观看了用摩擦起电的方法' 使玻璃板上的小纸片跳舞表演；并给我们每个组发了毛皮和橡胶棒或丝绸帕和玻璃棍? 让我们每个人都做摩擦起电的实验, 我一边做一边想着提出雷电秘密的富兰克林„„„„

下课铃响了”我们恋恋不舍地放下手中的实验”都情不自禁地埋怨道/，嗨、怎么搞的。这节课这么短,,

尽管这堂课过去了很久‘但是我还是会偶尔做一下摩擦起电这个实验，它鼓励我做一个乐于学习，勤于动手; 善于动脑的人：

指导教师/付超作者语言朴实而精炼，记叙思路清晰而有条理' 写出了教师教学的艺术性对激发学生学习的主动性是何等重要”这节自然课不但让学生从实践中感受到了摩擦起电，而且激发了学生热爱科学? 乐于探索的可贵精神。(

一堂有趣的自然课

吉林省德惠市 吉林省德惠市夏家店镇中心校六年一班 姜乔

清脆的上课铃响了/刘老师抱着一大堆毛皮块? 丝绸帕; 玻璃棍和橡胶棒等：快步走进了教室，教室里静悄悄的、我们不知道老师这节课到底要讲些什么“都好奇的望着这些东西。等待刘老师开始讲课/

只见刘老师不动声色的放下东西后：拿起粉笔在黑板上写了斗大的，电/字‘然后神秘的说：' 这节课老师要和大家来做个游戏“谁愿意先来参与？、同学们争先恐后的举起了手、并且都尽力把手举得最高、吸引老师的视线：

一位女同学幸运的被老师点到" 激动的走上台去; 老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦、她莫名其妙的照做‘同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来”顿时只听教室里刷刷一阵响, 在老师的指导下：这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑/刹那间/奇迹出现了, 许多纸屑自动地粘到笔杆上了”于是? 教室里又响起了一阵撕纸声：惊叹声„„„„哇！！同学们都成功了; 正当大家做得津津有味的时候。刘老师问道。? 这就是电“那么哪来的电呢？。同学们陷入了沉思‘这时几个同学小声回答’" 摩擦的呗！”

, 对' 是摩擦得来的' ’刘老师高兴地接过同学们的话茬儿一字一句地说? ’物体摩擦后能够吸引轻小的东西’我们就说物体带了电? 这种用摩擦的方法使物体带电的现象叫做摩擦起电, 摩擦起电是经常发生的„„„„;

同学们聚精会神地听着”看着„„„„最后' 刘老师真像魔术师那样' 让我们观看了用摩擦起电的方法' 使玻璃板上的小纸片跳舞表演；并给我们每个组发了毛皮和橡胶棒或丝绸帕和玻璃棍? 让我们每个人都做摩擦起电的实验, 我一边做一边想着提出雷电秘密的富兰克林„„„„

下课铃响了”我们恋恋不舍地放下手中的实验”都情不自禁地埋怨道/，嗨、怎么搞的。这节课这么短,,

尽管这堂课过去了很久‘但是我还是会偶尔做一下摩擦起电这个实验，它鼓励我做一个乐于学习，勤于动手; 善于动脑的人：

指导教师/付超作者语言朴实而精炼，记叙思路清晰而有条理' 写出了教师教学的艺术性对激发学生学习的主动性是何等重要”这节自然课不但让学生从实践中感受到了摩擦起电，而且激发了学生热爱科学? 乐于探索的可贵精神。(

一堂有趣的自然课

吉林省德惠市 吉林省德惠市夏家店镇中心校六年一班 姜乔

清脆的上课铃响了; 刘老师抱着一大堆毛皮块：丝绸帕’玻璃棍和橡胶棒等? 快步走进了教室“教室里静悄悄的’我们不知道老师这节课到底要讲些什么’都好奇的望着这些东西’等待刘老师开始讲课"

只见刘老师不动声色的放下东西后：拿起粉笔在黑板上写了斗大的; 电。字? 然后神秘的说，, 这节课老师要和大家来做个游戏’谁愿意先来参与？、同学们争先恐后的举起了手' 并且都尽力把手举得最高? 吸引老师的视线?

一位女同学幸运的被老师点到’激动的走上台去，老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦”她莫名其妙的照做' 同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来' 顿时只听教室里刷刷一阵响、在老师的指导下”这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑; 刹那间。奇迹出现了：许多纸屑自动地粘到笔杆上了; 于是/教室里又响起了一阵撕纸声, 惊叹声„„„„哇！！同学们都成功了; 正当大家做得津津有味的时候”刘老师问道”" 这就是电, 那么哪来的电呢？，同学们陷入了沉思”这时几个同学小声回答,; 摩擦的呗！”

? 对/是摩擦得来的””刘老师高兴地接过同学们的话茬儿一字一句地说”" 物体摩擦后能够吸引轻小的东西' 我们就说物体带了电/这种用摩擦的方法使物体带电的现象叫做摩擦起电/摩擦起电是经常发生的„„;

同学们聚精会神地听着，看着„„„„最后’刘老师真像魔术师那样”让我们观看了用摩擦起电的方法' 使玻璃板上的小纸片跳舞表演；并给我们每个组发了毛皮和橡胶棒或丝绸帕和玻璃棍。让我们每个人都做摩擦起电的实验‘我一边做一边想着提出雷电秘密的富兰克林„„

下课铃响了”我们恋恋不舍地放下手中的实验, 都情不自禁地埋怨道, “嗨“怎么搞的' 这节课这么短““

尽管这堂课过去了很久：但是我还是会偶尔做一下摩擦起电这个实验, 它鼓励我做一个乐于学习：勤于动手，善于动脑的人'

指导教师‘付超作者语言朴实而精炼/记叙思路清晰而有条理：写出了教师教学的艺术性对激发学生学习的主动性是何等重要，这节自然课不但让学生从实践中感受到了摩擦起电：而且激发了学生热爱科学“乐于探索的可贵精神。(

一堂有趣的自然课

吉林省德惠市 吉林省德惠市夏家店镇中心校六年一班 姜乔

清脆的上课铃响了; 刘老师抱着一大堆毛皮块：丝绸帕’玻璃棍和橡胶棒等? 快步走进了教室“教室里静悄悄的’我们不知道老师这节课到底要讲些什么’都好奇的望着这些东西’等待刘老师开始讲课"

只见刘老师不动声色的放下东西后：拿起粉笔在黑板上写了斗大的; 电。字? 然后神秘的说，, 这节课老师要和大家来做个游戏’谁愿意先来参与？、同学们争先恐后的举起了手' 并且都尽力把手举得最高? 吸引老师的视线?

一位女同学幸运的被老师点到’激动的走上台去，老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦”她莫名其妙的照做' 同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来' 顿时只听教室里刷刷一阵响、在老师的指导下”这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑; 刹那间。奇迹出现了：许多纸屑自动地粘到笔杆上了; 于是/教室里又响起了一阵撕纸声, 惊叹声„„„„哇！！同学们都成功了; 正当大家做得津津有味的时候”刘老师问道”" 这就是电, 那么哪来的电呢？，同学们陷入了沉思”这时几个同学小声回答,; 摩擦的呗！”

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尽管这堂课过去了很久：但是我还是会偶尔做一下摩擦起电这个实验, 它鼓励我做一个乐于学习：勤于动手，善于动脑的人'

指导教师‘付超作者语言朴实而精炼/记叙思路清晰而有条理：写出了教师教学的艺术性对激发学生学习的主动性是何等重要，这节自然课不但让学生从实践中感受到了摩擦起电：而且激发了学生热爱科学“乐于探索的可贵精神。(

一堂有趣的自然课

吉林省德惠市 吉林省德惠市夏家店镇中心校六年一班 姜乔

清脆的上课铃响了，刘老师抱着一大堆毛皮块、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等，快步走进了教室，教室里静悄悄的，我们不知道老师这节课到底要讲些什么，都好奇的望着这些东西，等待刘老师开始讲课。

只见刘老师不动声色的放下东西后，拿起粉笔在黑板上写了斗大的" 电" 字。然后神秘的说：" 这节课老师要和大家来做个游戏，谁愿意先来参与？" 同学们争先恐后的举起了手，并且都尽力把手举得最高，吸引老师的视线。

一位女同学幸运的被老师点到，激动的走上台去，老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦，她莫名其妙的照做，同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来，顿时只听教室里刷刷一阵响。在老师的指导下，这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑。刹那间，奇迹出现了，许多纸屑自动地粘到笔杆上了。于是，教室里又响起了一阵撕纸声，惊叹声……哇！同学们都成功了。正当大家做得津津有味的时候，刘老师问道：" 这就是电，那么哪来的电呢？" 同学们陷入了沉思，这时几个同学小声回答：" 摩擦的呗！"

" 对，是摩擦得来的。" 刘老师高兴地接过同学们的话茬儿一字一句地说：" 物体摩擦后能够吸引轻小的东西，我们就说物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象叫做摩擦起电。摩擦起电是经常发生的……"

同学们聚精会神地听着、看着……最后，刘老师真像魔术师那样，让我们观看了用摩擦起电的方法，使玻璃板上的小纸片跳舞表演；并给我们每个组发了毛皮和橡胶棒或丝绸帕和玻璃棍。让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做一边想着提出雷电秘密的富兰克林……

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尽管这堂课过去了很久，但是我还是会偶尔做一下摩擦起电这个实验，它鼓励我做一个乐于学习、勤于动手、善于动脑的人。

指导教师：付超作者语言朴实而精炼，记叙思路清晰而有条理，写出了教师教学的艺术性对激发学生学习的主动性是何等重要，这节自然课不但让学生从实践中感受到了摩擦起电，而且激发了学生热爱科学、乐于探索的可贵精神。(

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下课铃响了，我们恋恋不舍地放下手中的实验，都情不自禁地埋怨道：" 嗨，怎么搞的，这节课这么短。"

尽管这堂课过去了很久，但是我还是会偶尔做一下摩擦起电这个实验，它鼓励我做一个乐于学习、勤于动手、善于动脑的人。

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只见刘老师不动声色的放下东西后，拿起粉笔在黑板上写了斗大的? 电”字：然后神秘的说/，这节课老师要和大家来做个游戏、谁愿意先来参与？，同学们争先恐后的举起了手; 并且都尽力把手举得最高’吸引老师的视线"

一位女同学幸运的被老师点到? 激动的走上台去”老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦? 她莫名其妙的照做" 同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来、顿时只听教室里刷刷一阵响。在老师的指导下：这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑：刹那间’奇迹出现了“许多纸屑自动地粘到笔杆上了”于是‘教室里又响起了一阵撕纸声? 惊叹声„„哇！同学们都成功了”正当大家做得津津有味的时候" 刘老师问道"; 这就是电? 那么哪来的电呢？，同学们陷入了沉思“这时几个同学小声回答：’摩擦的呗！?

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吉林省德惠市 吉林省德惠市夏家店镇中心校六年一班 姜乔

清脆的上课铃响了，刘老师抱着一大堆毛皮块‘丝绸帕。玻璃棍和橡胶棒等' 快步走进了教室。教室里静悄悄的。我们不知道老师这节课到底要讲些什么" 都好奇的望着这些东西，等待刘老师开始讲课’

只见刘老师不动声色的放下东西后，拿起粉笔在黑板上写了斗大的? 电”字：然后神秘的说/，这节课老师要和大家来做个游戏、谁愿意先来参与？，同学们争先恐后的举起了手; 并且都尽力把手举得最高’吸引老师的视线"

一位女同学幸运的被老师点到? 激动的走上台去”老师要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦? 她莫名其妙的照做" 同学们不由自主的也拿起笔杆在座位上摩擦起头发来、顿时只听教室里刷刷一阵响。在老师的指导下：这位女同学把摩擦后的笔杆伸向一堆碎纸屑：刹那间’奇迹出现了“许多纸屑自动地粘到笔杆上了”于是‘教室里又响起了一阵撕纸声? 惊叹声„„哇！同学们都成功了”正当大家做得津津有味的时候" 刘老师问道"; 这就是电? 那么哪来的电呢？，同学们陷入了沉思“这时几个同学小声回答：’摩擦的呗！?

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同学们聚精会神地听着，看着„„„„最后，刘老师真像魔术师那样/让我们观看了用摩擦起电的方法" 使玻璃板上的小纸片跳舞表演；并给我们每个组发了毛皮和橡胶棒或丝绸帕和玻璃棍? 让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做一边想着提出雷电秘密的富兰克林„„

下课铃响了? 我们恋恋不舍地放下手中的实验：都情不自禁地埋怨道‘‘嗨; 怎么搞的? 这节课这么短。;

尽管这堂课过去了很久”但是我还是会偶尔做一下摩擦起电这个实验、它鼓励我做一个乐于学习”勤于动手“善于动脑的人,

指导教师, 付超作者语言朴实而精炼“记叙思路清晰而有条理：写出了教师教学的艺术性对激发学生学习的主动性是何等重要’这节自然课不但让学生从实践中感受到了摩擦起电/而且激发了学生热爱科学、乐于探索的可贵精神/(

上个星期天，表姐来我家，样子挺神气的，也不知道她葫芦里卖的是什么药。吃过饭后，表姐说：“晴晴，这两本书合在一起就分不开了，你信吗？”“别吹牛啦！这两本书又没涂胶水，怎么能分不开呢？”“不信啊，那咱们试试吧！”

只见表姐双手各拿一本书，翻一页，插一页，不到一会儿，两本书叠在一起了，表姐让我试试，我心想，这还不简单，就拿起书，轻轻地弄了一下，可书却纹丝不动，这下我可火了，使出吃奶的劲，可书还是“毫发无伤”。表姐笑笑说：“要不要我来帮帮你啊？”说着她拿起书，我们两人像拔河似的，各自往后退，可是拉得越用力，书却“抱”得越紧。我呆住了，这是怎么回事呢？“想知道吗？”表姐问。我使劲地点点头。

表姐带我去看了两样东西，一是大轮子，二是胶底鞋。表姐说：“在泥泞的道路或雪地里，为了避免汽车轮子打滑，就要增大轮子和地面的摩擦，一般的方法是把接触面弄得粗糙，可以在地上撒上沙或煤渣，或在汽车轮子上裹上链条，胶底鞋上的花纹，也是为了增大摩擦，避免打滑而特意设计的。”“噢。”我明白了，原来一切都是摩擦力在作怪呀！重叠越多，摩擦力就越大，所以我才会怎么也拉不开这两本书。摩擦力真是奇妙啊！

上个星期天，表姐来我家，样子挺神气的，也不知道她葫芦里卖的是什么药。吃过饭后，表姐说：“晴晴，这两本书合在一起就分不开了，你信吗？”“别吹牛啦！这两本书又没涂胶水，怎么能分不开呢？”“不信啊，那咱们试试吧！”

只见表姐双手各拿一本书，翻一页，插一页，不到一会儿，两本书叠在一起了，表姐让我试试，我心想，这还不简单，就拿起书，轻轻地弄了一下，可书却纹丝不动，这下我可火了，使出吃奶的劲，可书还是“毫发无伤”。表姐笑笑说：“要不要我来帮帮你啊？”说着她拿起书，我们两人像拔河似的，各自往后退，可是拉得越用力，书却“抱”得越紧。我呆住了，这是怎么回事呢？“想知道吗？”表姐问。我使劲地点点头。

表姐带我去看了两样东西，一是大轮子，二是胶底鞋。表姐说：“在泥泞的道路或雪地里，为了避免汽车轮子打滑，就要增大轮子和地面的摩擦，一般的方法是把接触面弄得粗糙，可以在地上撒上沙或煤渣，或在汽车轮子上裹上链条，胶底鞋上的花纹，也是为了增大摩擦，避免打滑而特意设计的。”“噢。”我明白了，原来一切都是摩擦力在作怪呀！重叠越多，摩擦力就越大，所以我才会怎么也拉不开这两本书。摩擦力真是奇妙啊！

上课铃声响了，唐老师手里拿着教具快步走进教室。只见他不动声色地在讲台上放下东西后，拿起粉笔就在黑板上写了静电这两个字。

教室里静悄悄的，同学们都竖起耳朵等着听他讲课。而他却叫了一位女同学上台去，要她把自己的尺使劲往头发上摩擦后，再把它伸向一堆细细的碎纸屑。霎时间，奇迹出现了：许多纸屑立即粘到尺上。正当我们看得目瞪口呆时，唐老师问道:"同学们,你们说,是啥东西使纸屑粘到尺上去了？”

“静电，静电！”同学们立即争先恐后地大声回答。教室里像油锅里落进了盐似地炸开了。他紧接着又问道：“哪来的静电呢？”多数同学入了沉思，只有几个小机灵试探性地小声回答：“摩擦的呗。”

"对。是的，是摩擦得来的。”唐老师高兴地说，“物体摩擦后能够吸引轻小的东西，我们就能说这物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象，就叫摩擦起电真有意思，他就这样一下子把我们引进了奇妙的电王国。接着他又给我们讲了物体为啥会摩擦起电。边讲边给我们做同种静电互相排斥的实验。最后，唐老师让我们观看了用摩擦起电的实验，是玻璃板下的“小纸人”跳舞的表演；并给我们每个人都做摩擦起电的实验。

不知不觉，下课铃声响了，我恋恋不舍地放下手中的实验物品。这堂课真有趣啊，因为只要用尺摩擦头发就能让“小纸人”跳舞，这真是一堂有趣的自然课呀！

上课铃声响了，唐老师手里拿着教具快步走进教室。只见他不动声色地在讲台上放下东西后，拿起粉笔就在黑板上写了静电这两个字。

教室里静悄悄的，同学们都竖起耳朵等着听他讲课。而他却叫了一位女同学上台去，要她把自己的尺使劲往头发上摩擦后，再把它伸向一堆细细的碎纸屑。霎时间，奇迹出现了：许多纸屑立即粘到尺上。正当我们看得目瞪口呆时，唐老师问道:"同学们,你们说,是啥东西使纸屑粘到尺上去了？”

“静电，静电！”同学们立即争先恐后地大声回答。教室里像油锅里落进了盐似地炸开了。他紧接着又问道：“哪来的静电呢？”多数同学入了沉思，只有几个小机灵试探性地小声回答：“摩擦的呗。”

"对。是的，是摩擦得来的。”唐老师高兴地说，“物体摩擦后能够吸引轻小的东西，我们就能说这物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象，就叫摩擦起电真有意思，他就这样一下子把我们引进了奇妙的电王国。接着他又给我们讲了物体为啥会摩擦起电。边讲边给我们做同种静电互相排斥的实验。最后，唐老师让我们观看了用摩擦起电的实验，是玻璃板下的“小纸人”跳舞的表演；并给我们每个人都做摩擦起电的实验。

不知不觉，下课铃声响了，我恋恋不舍地放下手中的实验物品。这堂课真有趣啊，因为只要用尺摩擦头发就能让“小纸人”跳舞，这真是一堂有趣的自然课呀！

早上，我被妈妈叫起来，咦~~我的被子和我的衣服呢？我小心翼翼的站起来一看，它们都躺在地板上睡觉了我废了30多分钟才穿好衣服但是衣服和身体之间老是隔着一层空气，一点也不暖和。哎~没有摩擦的日子不好过啊！

妈妈早进厨房了，怎么到现在还没做完饭呢？我疑惑不解道。我滑到厨房，看到妈妈在那里跳着切食物，切着，切着，糟糕，刀碰到了洗衣机，洗衣机像桌球那样滚了起来，碰到了柜子，整个厨房也在一瞬间失去了控制。哎~~没有摩擦的日子不好过啊！

算了，不吃早饭了。我穿上老妈买的2000元的高级放滑鞋。虽然名字是高级防滑鞋，但是，在这个已没有了摩擦力了的世界上，几乎起不上什么作用。我小心翼翼的“滑”下了楼梯，幸好我们家住的是三楼，不是怎么高。外面真是一片狼藉，想开的车开不起来，想停的车停不下来，我小心翼翼的滑去学校。刚到门口，我又摔了个嘴啃门。哇！公路上出现了42连撞，都破了世界吉尼斯纪录了！当~~我一头撞在了路边的石头上，哎吆喂~可疼死我了。我经历了九九八十一撞后总算滑到教室了。此时的我已是遍体鳞伤。再看看同学们吗，情况也不怎么好。这时老师滑进来了，由于滑的太快停不住了，一下子撞到了教室的墙上，眼睛掉到地上摔碎了。因为没有摩擦力，我们很难拿稳课本，老师也不能在黑板上写字，我们只能听老师讲。哎~~没有摩擦的日子不好过啊！

“小明，快起床了，上学要迟到了！”妈妈大声喊道。啊，原来这只是一场梦啊。

初二:朱晓文

早上，我被妈妈叫起来，咦~~我的被子和我的衣服呢？我小心翼翼的站起来一看，它们都躺在地板上睡觉了我废了30多分钟才穿好衣服但是衣服和身体之间老是隔着一层空气，一点也不暖和。哎~没有摩擦的日子不好过啊！

妈妈早进厨房了，怎么到现在还没做完饭呢？我疑惑不解道。我滑到厨房，看到妈妈在那里跳着切食物，切着，切着，糟糕，刀碰到了洗衣机，洗衣机像桌球那样滚了起来，碰到了柜子，整个厨房也在一瞬间失去了控制。哎~~没有摩擦的日子不好过啊！

算了，不吃早饭了。我穿上老妈买的2000元的高级放滑鞋。虽然名字是高级防滑鞋，但是，在这个已没有了摩擦力了的世界上，几乎起不上什么作用。我小心翼翼的“滑”下了楼梯，幸好我们家住的是三楼，不是怎么高。外面真是一片狼藉，想开的车开不起来，想停的车停不下来，我小心翼翼的滑去学校。刚到门口，我又摔了个嘴啃门。哇！公路上出现了42连撞，都破了世界吉尼斯纪录了！当~~我一头撞在了路边的石头上，哎吆喂~可疼死我了。我经历了九九八十一撞后总算滑到教室了。此时的我已是遍体鳞伤。再看看同学们吗，情况也不怎么好。这时老师滑进来了，由于滑的太快停不住了，一下子撞到了教室的墙上，眼睛掉到地上摔碎了。因为没有摩擦力，我们很难拿稳课本，老师也不能在黑板上写字，我们只能听老师讲。哎~~没有摩擦的日子不好过啊！

“小明，快起床了，上学要迟到了！”妈妈大声喊道。啊，原来这只是一场梦啊。

初二:朱晓文

今天早上我起来时穿衣服，衣服像一个顽皮的小精灵，从我手中溜走了好几次，走路时竟然摔了好几下。我感到非常奇怪。

早晨，我边吃饭，边思考着今天早上的怪事，另外还听着新闻，新闻的内容让我足足发呆了一分钟，让我不得不怀疑我的耳朵出问题了。因为新闻竟然说：“今天早上以来，马路上的汽车都不能停下来，司机猛踩刹车也无济于事，只有油燃完了、撞到了墙上或撞到了别的车才能停下来……”听着新闻，我问妈妈∶“电视里说什么？”妈妈呆若木鸡，看样子，我没有听错。

“可为什么会这样呢？？”我小声的说。“对呀，为什么会这样呢？”我的话惊醒了还在发呆中的老爸，“难不成摩擦力消失了？”摩擦力？老爸的话也同样惊醒了我，我开始回忆起来了，像倒录像带一样回忆起来了……“停，对，就是昨天。”“你想起了什么？”老爸问。“昨天出现了一颗流星我连忙许愿，可以是不知许什么好，便想起了有一天，我推一个箱子，费了九牛二虎之力，才推动了一分米，想到那里，我就许愿让这个世界没有摩擦力。没想到今天居然真的没有了摩擦力。不过，老爸我想问一下，摩擦力到底是何方神圣。”爸爸说∶“摩擦力就是两个表面接触的物体相互运动时互相施加的一种物理力。而空气和液体也可看作一种物体。因为有了摩擦力，我们才不至于滑倒，而汽车之所以踩刹车也无法停下来，是因为汽车吊的刹车就是运用摩擦力使汽车停下来，如今因为没有了摩擦力，所以，刹车也就成了摆设。”“那我们该怎么办才能恢复摩擦力呢？”我焦急的问爸爸。还好我们幸运，据天文方面的有关报道，今晚还会有一颗流星。现在，我们只有让全球的人在家待一天了。”……夜晚，果然有一颗流星，我有许了一个愿……

自从经历那件事之后，我也明白了一个道理∶任何事物都具有两面性，我们要趋利避害，而不是一味让其消失。

今天早上我起来时穿衣服，衣服像一个顽皮的小精灵，从我手中溜走了好几次，走路时竟然摔了好几下。我感到非常奇怪。

早晨，我边吃饭，边思考着今天早上的怪事，另外还听着新闻，新闻的内容让我足足发呆了一分钟，让我不得不怀疑我的耳朵出问题了。因为新闻竟然说：“今天早上以来，马路上的汽车都不能停下来，司机猛踩刹车也无济于事，只有油燃完了、撞到了墙上或撞到了别的车才能停下来……”听着新闻，我问妈妈∶“电视里说什么？”妈妈呆若木鸡，看样子，我没有听错。

“可为什么会这样呢？？”我小声的说。“对呀，为什么会这样呢？”我的话惊醒了还在发呆中的老爸，“难不成摩擦力消失了？”摩擦力？老爸的话也同样惊醒了我，我开始回忆起来了，像倒录像带一样回忆起来了……“停，对，就是昨天。”“你想起了什么？”老爸问。“昨天出现了一颗流星我连忙许愿，可以是不知许什么好，便想起了有一天，我推一个箱子，费了九牛二虎之力，才推动了一分米，想到那里，我就许愿让这个世界没有摩擦力。没想到今天居然真的没有了摩擦力。不过，老爸我想问一下，摩擦力到底是何方神圣。”爸爸说∶“摩擦力就是两个表面接触的物体相互运动时互相施加的一种物理力。而空气和液体也可看作一种物体。因为有了摩擦力，我们才不至于滑倒，而汽车之所以踩刹车也无法停下来，是因为汽车吊的刹车就是运用摩擦力使汽车停下来，如今因为没有了摩擦力，所以，刹车也就成了摆设。”“那我们该怎么办才能恢复摩擦力呢？”我焦急的问爸爸。还好我们幸运，据天文方面的有关报道，今晚还会有一颗流星。现在，我们只有让全球的人在家待一天了。”……夜晚，果然有一颗流星，我有许了一个愿……

自从经历那件事之后，我也明白了一个道理∶任何事物都具有两面性，我们要趋利避害，而不是一味让其消失。

会跳舞的纸屑

一天，我在上补习班的时候，由于非常热, 考虑到其它同学的情况也没有开空调，无奈之下，我只能用一块直尺在头发上擦来擦去，无意之间我把它放在了有纸屑的地方，就在这时，接近几毫米的时候，奇迹发生了，纸屑竟然如小孩学走路一般站起来了，像跳广场舞的姑娘，我瞪大了双眼，看着纸屑活泼地跳动着。这下子是真的要抓脑袋了！为什么会这样呢？我决定弄个明白，于是我做了个验。

实验一:直尺是因为摩擦了而使纸屑跳起来的？

我拿了两块直尺和一堆纸屑; 为了方便对比和说明，我给它们标了序号，我先是用1号尺子在头发上摩擦了两分钟，2号直尺不摩擦，让两块直尺同时靠近纸屑，发现1号尺子吸得起纸屑，2号尺子吸不起纸屑！哈哈，我简直太聪明啦！果然是因为摩擦了才能吸引纸屑！可是，为什么只有摩擦了直尺才吸得上纸屑呢？我的好奇心越来越强。

新的问题：直尺摩擦后吸引纸屑的原因？

这个问题我无从下手，于是我请教了老师，“你真是个爱思考的孩子！这个叫做静电现象！”“什么是静电现象啊？”老师笑了笑，用摩擦过后的直尺去吸引头发，我发现老师柔顺的头发飘起来了，原来摩擦过后还能吸引头发！经过老师的讲解我终于明白了，直尺被头发摩擦后充满了负电荷，将它靠近细纸屑，带有正电荷的细纸屑被吸过去并且随直尺一起运动，这就是静电现象。

啊！科学如此神奇，连这些日常的小发现，都如此有趣，老师还给我讲了好多生活中的静电现象，小伙伴们，你们想知道吗？那就多多观察生活，多多思考吧！

会跳舞的纸屑

一天，我在上补习班的时候，由于非常热, 考虑到其它同学的情况也没有开空调，无奈之下，我只能用一块直尺在头发上擦来擦去，无意之间我把它放在了有纸屑的地方，就在这时，接近几毫米的时候，奇迹发生了，纸屑竟然如小孩学走路一般站起来了，像跳广场舞的姑娘，我瞪大了双眼，看着纸屑活泼地跳动着。这下子是真的要抓脑袋了！为什么会这样呢？我决定弄个明白，于是我做了个验。

实验一:直尺是因为摩擦了而使纸屑跳起来的？

我拿了两块直尺和一堆纸屑; 为了方便对比和说明，我给它们标了序号，我先是用1号尺子在头发上摩擦了两分钟，2号直尺不摩擦，让两块直尺同时靠近纸屑，发现1号尺子吸得起纸屑，2号尺子吸不起纸屑！哈哈，我简直太聪明啦！果然是因为摩擦了才能吸引纸屑！可是，为什么只有摩擦了直尺才吸得上纸屑呢？我的好奇心越来越强。

新的问题：直尺摩擦后吸引纸屑的原因？

这个问题我无从下手，于是我请教了老师，“你真是个爱思考的孩子！这个叫做静电现象！”“什么是静电现象啊？”老师笑了笑，用摩擦过后的直尺去吸引头发，我发现老师柔顺的头发飘起来了，原来摩擦过后还能吸引头发！经过老师的讲解我终于明白了，直尺被头发摩擦后充满了负电荷，将它靠近细纸屑，带有正电荷的细纸屑被吸过去并且随直尺一起运动，这就是静电现象。

啊！科学如此神奇，连这些日常的小发现，都如此有趣，老师还给我讲了好多生活中的静电现象，小伙伴们，你们想知道吗？那就多多观察生活，多多思考吧！

大班科学《奇妙的静电》活动反思

大班科学《奇妙的静电》活动反思

在干燥的秋季和冬季里，人们有时在脱毛衣中，会发出火花和噼噼啪啪的声音出现。与同伴

碰撞一下，就会感到被电击了一下。小朋友们都会对其产生好奇心，在这节课中我带领着孩子

们一起去探索、体验科学活动的乐趣。

首先让孩子们参与活动中，大家一起玩“会飞的泡沫球”。孩子们用布摩擦塑料尺后去吸泡沫

球，塑料尺指到哪，泡沫就飞到哪儿，孩子们被这个小游戏吸引住了，做出了不同的猜测，有

的说，尺上有胶水；有的说，尺是湿的；毕志勇说：“尺子在布上摩擦之后能引起静电的反应

”。于是我就顺理成章地把“静电的现象”总结给他们听了。

为了使孩子们对“摩擦起电”产生更浓厚的兴趣，提问道，“除了塑料尺，什么东西用绸布摩

擦之后也可以吸起小纸片呢？”孩子们做出了大胆的猜想：铅笔、橡皮、尺子、玻璃、吸管等

等。在操作活动中，孩子们还有了新的发现，除了用塑料尺摩擦布引起这种现象，自己身体的

一些部位摩擦之后也能产生静电现象，比如用铅笔摩擦衣服或裤子；吸管摩擦头发，皮肤这些

都会产生静电现象。最后带领孩子们一起讨论与交流“静电的现象”，让孩子们知道哪些摩擦

之后可以起静电现象，哪些摩擦之后不可以起静电现象。触电对人体的危害及如何预防静电，

让孩子们认识到科学现象。

但是下课之后，我发现自己还有一些不足之处，那就是没有为孩子们准备记录纸。孩子们可以

将自己发现的事情记录下来，互相可以做参考，进行更好地交流。在交流中也能培养他们的语

言表达能力，愿意倾听别人意见，诉说自己的见解。其次在材料中的投放可以多一点，可以事

先通知家长配合我上这节课，从中让孩子多带一些操作物，这样孩子们更能发现许多的秘密。

大班科学《奇妙的静电》活动反思

大班科学《奇妙的静电》活动反思

在干燥的秋季和冬季里，人们有时在脱毛衣中，会发出火花和噼噼啪啪的声音出现。与同伴

碰撞一下，就会感到被电击了一下。小朋友们都会对其产生好奇心，在这节课中我带领着孩子

们一起去探索、体验科学活动的乐趣。

首先让孩子们参与活动中，大家一起玩“会飞的泡沫球”。孩子们用布摩擦塑料尺后去吸泡沫

球，塑料尺指到哪，泡沫就飞到哪儿，孩子们被这个小游戏吸引住了，做出了不同的猜测，有

的说，尺上有胶水；有的说，尺是湿的；毕志勇说：“尺子在布上摩擦之后能引起静电的反应

”。于是我就顺理成章地把“静电的现象”总结给他们听了。

为了使孩子们对“摩擦起电”产生更浓厚的兴趣，提问道，“除了塑料尺，什么东西用绸布摩

擦之后也可以吸起小纸片呢？”孩子们做出了大胆的猜想：铅笔、橡皮、尺子、玻璃、吸管等

等。在操作活动中，孩子们还有了新的发现，除了用塑料尺摩擦布引起这种现象，自己身体的

一些部位摩擦之后也能产生静电现象，比如用铅笔摩擦衣服或裤子；吸管摩擦头发，皮肤这些

都会产生静电现象。最后带领孩子们一起讨论与交流“静电的现象”，让孩子们知道哪些摩擦

之后可以起静电现象，哪些摩擦之后不可以起静电现象。触电对人体的危害及如何预防静电，

让孩子们认识到科学现象。

但是下课之后，我发现自己还有一些不足之处，那就是没有为孩子们准备记录纸。孩子们可以

将自己发现的事情记录下来，互相可以做参考，进行更好地交流。在交流中也能培养他们的语

言表达能力，愿意倾听别人意见，诉说自己的见解。其次在材料中的投放可以多一点，可以事

先通知家长配合我上这节课，从中让孩子多带一些操作物，这样孩子们更能发现许多的秘密。

一天下午的作文课上，老师给我们出了一道难题，叫我们把两本书页交叉在一起的书快速分开。

首先，老师让我上台把书扯开。我一上台，同学们的目光都集中到了我的身上，可是我把全身的力气都用上了，两本还是书死死地“黏”在一起，一点也不听我的话，就是弄不开。

接着，老师让韩小玉上去把书分开。她上台的时候好像很有自信，用双手抓住两本书，不停地抖，希望能快速把书页分开，但书页似乎也不听她的话，她用上了吃奶的劲儿来拉，可怎么也弄不开。同学们的眼睛瞪得更大了，这究竟是怎么回事呢？

老师又让张冉上去试。只见他脸涨得通红，还哇哇地叫着，挺着大肚子用劲儿掰，他把所有的劲儿都使出来了，但还是没有掰开。

正在同学们束手无策的时候，老师说：“这是摩擦力在作怪，因为两本厚书书页间的摩擦力太大，所以同学们费了那么大的劲也弄不开。”

啊，原来摩擦力这么神奇呀！以后，我一定要多观察生活中有趣的现象，发现更多神奇的事情。

一天下午的作文课上，老师给我们出了一道难题，叫我们把两本书页交叉在一起的书快速分开。

首先，老师让我上台把书扯开。我一上台，同学们的目光都集中到了我的身上，可是我把全身的力气都用上了，两本还是书死死地“黏”在一起，一点也不听我的话，就是弄不开。

接着，老师让韩小玉上去把书分开。她上台的时候好像很有自信，用双手抓住两本书，不停地抖，希望能快速把书页分开，但书页似乎也不听她的话，她用上了吃奶的劲儿来拉，可怎么也弄不开。同学们的眼睛瞪得更大了，这究竟是怎么回事呢？

老师又让张冉上去试。只见他脸涨得通红，还哇哇地叫着，挺着大肚子用劲儿掰，他把所有的劲儿都使出来了，但还是没有掰开。

正在同学们束手无策的时候，老师说：“这是摩擦力在作怪，因为两本厚书书页间的摩擦力太大，所以同学们费了那么大的劲也弄不开。”

啊，原来摩擦力这么神奇呀！以后，我一定要多观察生活中有趣的现象，发现更多神奇的事情。

星期六，我来到作文班学习。叶老师进来时左手拿着一些纸屑，右手拿着几枝圆珠笔和铅笔。同学们很好奇，不知道老师葫芦里卖的是什么药？

叶老师说：“今天我们来做个实验！”“什么实验？”同学们异口同声地问。叶老师又说：“来做个摩擦起电的实验。”用什么摩擦？”同学们又问。老师说：“用这几枝笔来摩擦墙、桌子、金属等东西！”有一个同学自告奋勇的说：“我来试一试。”他用铅笔在墙上、桌上、金属上都擦过了，还是没把纸屑吸起来。他垂头丧气的下去了！

又有一个同学上去了，也和上一位同学一样下去了。老师说：“铅笔不行，我们用圆珠笔！”有一个同学又上去了。在墙上擦了擦，还是吸不起来。还有的同学在金属上、桌子上，也擦了擦，还是吸不起来。“拿用什么来吸得起来呢？”同学们百思不得其解。有一个同学沉思了许久，最后，他“腾”地站起来说：“擦头发！”老师请他上来。他擦了擦头发！果然把纸屑吸了起来！老师说：“在裤子上也可以！”老师试了试也吸起来了！几个同学陆续上来试。都吸了起来。老师说：“我们身上都有电，但很小，圆珠笔带有静电可以把纸吸起来！”

我心里想：大自然，你可真是一个伟大的魔术师啊！

指导老师

叶学进

星期六，我来到作文班学习。叶老师进来时左手拿着一些纸屑，右手拿着几枝圆珠笔和铅笔。同学们很好奇，不知道老师葫芦里卖的是什么药？

叶老师说：“今天我们来做个实验！”“什么实验？”同学们异口同声地问。叶老师又说：“来做个摩擦起电的实验。”用什么摩擦？”同学们又问。老师说：“用这几枝笔来摩擦墙、桌子、金属等东西！”有一个同学自告奋勇的说：“我来试一试。”他用铅笔在墙上、桌上、金属上都擦过了，还是没把纸屑吸起来。他垂头丧气的下去了！

又有一个同学上去了，也和上一位同学一样下去了。老师说：“铅笔不行，我们用圆珠笔！”有一个同学又上去了。在墙上擦了擦，还是吸不起来。还有的同学在金属上、桌子上，也擦了擦，还是吸不起来。“拿用什么来吸得起来呢？”同学们百思不得其解。有一个同学沉思了许久，最后，他“腾”地站起来说：“擦头发！”老师请他上来。他擦了擦头发！果然把纸屑吸了起来！老师说：“在裤子上也可以！”老师试了试也吸起来了！几个同学陆续上来试。都吸了起来。老师说：“我们身上都有电，但很小，圆珠笔带有静电可以把纸吸起来！”

我心里想：大自然，你可真是一个伟大的魔术师啊！

指导老师

叶学进