妙用比喻 彰显文采
(江苏省涟水县成集镇中心小学 223400 刘 军)
摘要:语言是文章的外衣,语言平淡无奇,文章就不会出彩。让语言靓丽的方法之一,就是妙用比喻。学生学习写作,应该学会运用比喻,既要使其贴切,又要新颖生动,这对提高作文水平大有益处。教师教学写作时应积极引导学生创新习作语言,用上精彩的比喻等修辞,使之靓丽多彩。
关键词:觅捕 汲取 妙用 比喻
古人云:“言之无文,行而不远。”为了使自己的文章有文采,有意蕴,古人常不断“推敲”,留下了许多千古美谈。俗话说:“三分姿质,七分打扮。”写作也是如此,借助修辞这双“巧手”确能起到“化妆美容”的功效。当然,扮靓习作语言的手段很多,而笔者以为最直接、最有效的手段之一就是在习作中妙用比喻。当代文学家秦牧曾说过“美丽的比喻简直就是一朵朵色彩瑰丽的花,照耀着文学。它又像是童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就会产生奇特的变化。”下面笔者就多年来的感受来谈谈比喻的妙用之道。
一、留心观察,觅捕生活中的比喻元素
生活是写作的源泉, 只要多留心, 我们会发现平常的语言中也有许多富有地方特色的比喻, 而且还带有一定的幽默色彩。比如:如果有人说“张某长个鞋把子脸、棉裤腰嘴„„”,那么他一定不太喜欢张某的尊容。“鞋把子脸、棉裤腰嘴„„”既形象的表达了对张某的厌恶情绪又还略带些诙谐色彩。再如某小作者的作文中写到:„„表姐的皮肤很美,像牛奶葡萄一样,一碰就要出水„„走起路来又蹦又跳,像一只燕子„„了了几语,既形象又生动的写出了其表姐的形象美与动态美。他们从不同角度反映了作者平素对身边事物的观察是非常细致的,并能将生活积累溶入自己的作品中,从而使比喻有真实的生活气息。
如果把比喻比作一朵花,那么生活就是肥沃的土地,要想这朵花绚丽多姿,焕发勃勃生机,就必须从土地中汲取养分。许多富有生活气息又诙谐的比喻无不时时出现在我们身边,只要我们留心生活,细心觅捕,何愁妙喻不来?走进生活,留意生活,带着生活气息的比喻将信手拈来。
二、潜心阅读,汲取书报里的比喻元素
如果说生活是比喻的土壤,那么书报则是比喻的百花园,我们要潜心阅读,勤于、善于汲取书报中那些精彩比喻并体会其喻之精妙,并在适当的时候巧借到你的作文中。如“《中国青年报》:火箭队进攻如水银泻地,防守则坚如磐石。”两个形象的比喻写出了火箭队的势如破竹,可谓绝妙!再如钱钟书在小说《围城》中是这样描写主人公方鸿请鲍小姐吃饭的场面的:“上来的汤是凉的, 冰淇淋倒是热的;鱼像海军陆战队, 已登陆了好几天;肉像潜水艇士兵, 会长期伏在水里;除醋以外, 面包、牛油、红酒无一不酸”。作者把鱼比作已登陆了好几天的陆战队, 说明鱼捕捞上岸已好几日, 早已不新鲜。店主为怕肉变质, 长时间地浸泡在水里, 作者别出心裁地把它比作长期伏在水中的潜水艇士兵。在逗人发笑的同时, 也形象的揭露出该店食物之劣,表达之形象可谓巧妙!李煜:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”用连绵不绝向东流逝的春水来比喻心头的愁绪绵绵不断,生动绝妙,成为经典之喻,收到了奇妙、传神的艺术效果。
浩瀚的书籍就是种满奇花异草的大花园,而比喻无疑是这花园里最耀眼的奇葩。花园里漫步,你会发现这奇葩俯拾皆是,只要我们乐于采撷,勤于吸取,善于运用,你的习作语言将细腻起来,语言将灵动起来。
三、创新思维,妙用比喻元素于习作中
运用比喻也存在“形似”与“神似”的问题。学生习作中的比喻,大多是从“形似”上考虑的,有的也不十分恰当。如有个小作者是这样比喻小狗的眼睛:“那黑弹球般的眼睛,镶嵌在白眼框上”,本来是一条白眼圈、黑眼球的活泼的小狗,却被写得像是玩具狗或死狗。在运用比喻时要充分发挥自己的想像力与理解力,把作文语言写得生动、出彩,可以将具体事物形象化,那时,我们的习作语言将如同披上了亮丽的外衣。如“月”,是个具体可感的词语,但不形象,借助比喻则可使其形象。如:满月如银盘,半月如扁舟,弯月如钩等,从形状去比喻,还可以根据其形,描其状,抓其神,绘其态,如:如水,如纱,如诗,如歌,如明眸,如细语等。只要充分调动学生的思维运转,一个个富有情景的句子必然会叠叠出现。有时还可将抽象词语具
体化。如“青春”一词,看不到,摸不着,如何做到可感,就要引导学生确定合理的喻体,妙用比喻。如:“青春,是三月争妍斗奇的花朵,是七月缤纷的太阳雨,是十月灼人的红叶;是喷雾的旭日,是竞发的百舸,是搏击长空的雄鹰。”小作者把“青春”比作“花朵”、“太阳雨”、“红叶”、“旭日”、“百舸”、“雄鹰”, 表现了青春的可贵与美好,读来实是一种享受,从而使得文采斐然。有时还可用比喻将动作可感化。学生作文中对于动作的描写很多,但往往孤立呆板,生硬乏味,缺乏一定的形象性。如:“运动场的健儿跑的很快”,此句只写出跑的快,到底快到什么程度,快的过程如何,并没有一个形象的表达,其实稍加思考,用上比喻,效果就大不一样了,如:运动健儿像离弦的箭,像脱缰的野马,像风驰电掣般等。
学生的思维并不是连着一根鱼线系着一只鱼钩的钓竿,而像是一张往四周辐射的鱼网。运用发散思维去培育他们的比喻灵感,要求我们教师要善于抓住景物、或人物、或事件的相似点引导学生产生辐射联想,然后进行取舍,这样创造的比喻才会是新颖别致而且耐人咀嚼的。如:母亲是蓝天,我就是白云,在她宽广的胸怀飘荡;母亲是乐谱,我就是乐谱上跳动的音符,在爱的旋律中跳跃;母亲是港湾,我就是一只小船,激起朵朵浪花。
当然,我们还可以把比喻与拟人、排比等修辞手法巧妙合用,对所要描写的事物进行精心描摹,锤炼语言,让习作语言呈现整齐之美、参差之美、音韵之美、诙谐之美。
总之,语言的优美生动与否,是展示作文文采一个重要因素,语言运用的技巧,都是从现实生活中概括提炼出来的。只要能认真向生活学习,博览群书,在讲究立意、结构和选材的同时,努力扮靓自己的习作语言,一定可以抒写出文采照人的篇章。
参考文献:
(1) “善用比喻扮靓语言”《成才之路》2009年第9期。
(2) “如何让作文的语言亮起来”《教育教学论坛》2010年第21期。
【刘军 联系电话:13852248233 邮箱:lsjylj@163.com】
妙用比喻 彰显文采
(江苏省涟水县成集镇中心小学 223400 刘 军)
摘要:语言是文章的外衣,语言平淡无奇,文章就不会出彩。让语言靓丽的方法之一,就是妙用比喻。学生学习写作,应该学会运用比喻,既要使其贴切,又要新颖生动,这对提高作文水平大有益处。教师教学写作时应积极引导学生创新习作语言,用上精彩的比喻等修辞,使之靓丽多彩。
关键词:觅捕 汲取 妙用 比喻
古人云:“言之无文,行而不远。”为了使自己的文章有文采,有意蕴,古人常不断“推敲”,留下了许多千古美谈。俗话说:“三分姿质,七分打扮。”写作也是如此,借助修辞这双“巧手”确能起到“化妆美容”的功效。当然,扮靓习作语言的手段很多,而笔者以为最直接、最有效的手段之一就是在习作中妙用比喻。当代文学家秦牧曾说过“美丽的比喻简直就是一朵朵色彩瑰丽的花,照耀着文学。它又像是童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就会产生奇特的变化。”下面笔者就多年来的感受来谈谈比喻的妙用之道。
一、留心观察,觅捕生活中的比喻元素
生活是写作的源泉, 只要多留心, 我们会发现平常的语言中也有许多富有地方特色的比喻, 而且还带有一定的幽默色彩。比如:如果有人说“张某长个鞋把子脸、棉裤腰嘴„„”,那么他一定不太喜欢张某的尊容。“鞋把子脸、棉裤腰嘴„„”既形象的表达了对张某的厌恶情绪又还略带些诙谐色彩。再如某小作者的作文中写到:„„表姐的皮肤很美,像牛奶葡萄一样,一碰就要出水„„走起路来又蹦又跳,像一只燕子„„了了几语,既形象又生动的写出了其表姐的形象美与动态美。他们从不同角度反映了作者平素对身边事物的观察是非常细致的,并能将生活积累溶入自己的作品中,从而使比喻有真实的生活气息。
如果把比喻比作一朵花,那么生活就是肥沃的土地,要想这朵花绚丽多姿,焕发勃勃生机,就必须从土地中汲取养分。许多富有生活气息又诙谐的比喻无不时时出现在我们身边,只要我们留心生活,细心觅捕,何愁妙喻不来?走进生活,留意生活,带着生活气息的比喻将信手拈来。
二、潜心阅读,汲取书报里的比喻元素
如果说生活是比喻的土壤,那么书报则是比喻的百花园,我们要潜心阅读,勤于、善于汲取书报中那些精彩比喻并体会其喻之精妙,并在适当的时候巧借到你的作文中。如“《中国青年报》:火箭队进攻如水银泻地,防守则坚如磐石。”两个形象的比喻写出了火箭队的势如破竹,可谓绝妙!再如钱钟书在小说《围城》中是这样描写主人公方鸿请鲍小姐吃饭的场面的:“上来的汤是凉的, 冰淇淋倒是热的;鱼像海军陆战队, 已登陆了好几天;肉像潜水艇士兵, 会长期伏在水里;除醋以外, 面包、牛油、红酒无一不酸”。作者把鱼比作已登陆了好几天的陆战队, 说明鱼捕捞上岸已好几日, 早已不新鲜。店主为怕肉变质, 长时间地浸泡在水里, 作者别出心裁地把它比作长期伏在水中的潜水艇士兵。在逗人发笑的同时, 也形象的揭露出该店食物之劣,表达之形象可谓巧妙!李煜:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”用连绵不绝向东流逝的春水来比喻心头的愁绪绵绵不断,生动绝妙,成为经典之喻,收到了奇妙、传神的艺术效果。
浩瀚的书籍就是种满奇花异草的大花园,而比喻无疑是这花园里最耀眼的奇葩。花园里漫步,你会发现这奇葩俯拾皆是,只要我们乐于采撷,勤于吸取,善于运用,你的习作语言将细腻起来,语言将灵动起来。
三、创新思维,妙用比喻元素于习作中
运用比喻也存在“形似”与“神似”的问题。学生习作中的比喻,大多是从“形似”上考虑的,有的也不十分恰当。如有个小作者是这样比喻小狗的眼睛:“那黑弹球般的眼睛,镶嵌在白眼框上”,本来是一条白眼圈、黑眼球的活泼的小狗,却被写得像是玩具狗或死狗。在运用比喻时要充分发挥自己的想像力与理解力,把作文语言写得生动、出彩,可以将具体事物形象化,那时,我们的习作语言将如同披上了亮丽的外衣。如“月”,是个具体可感的词语,但不形象,借助比喻则可使其形象。如:满月如银盘,半月如扁舟,弯月如钩等,从形状去比喻,还可以根据其形,描其状,抓其神,绘其态,如:如水,如纱,如诗,如歌,如明眸,如细语等。只要充分调动学生的思维运转,一个个富有情景的句子必然会叠叠出现。有时还可将抽象词语具
体化。如“青春”一词,看不到,摸不着,如何做到可感,就要引导学生确定合理的喻体,妙用比喻。如:“青春,是三月争妍斗奇的花朵,是七月缤纷的太阳雨,是十月灼人的红叶;是喷雾的旭日,是竞发的百舸,是搏击长空的雄鹰。”小作者把“青春”比作“花朵”、“太阳雨”、“红叶”、“旭日”、“百舸”、“雄鹰”, 表现了青春的可贵与美好,读来实是一种享受,从而使得文采斐然。有时还可用比喻将动作可感化。学生作文中对于动作的描写很多,但往往孤立呆板,生硬乏味,缺乏一定的形象性。如:“运动场的健儿跑的很快”,此句只写出跑的快,到底快到什么程度,快的过程如何,并没有一个形象的表达,其实稍加思考,用上比喻,效果就大不一样了,如:运动健儿像离弦的箭,像脱缰的野马,像风驰电掣般等。
学生的思维并不是连着一根鱼线系着一只鱼钩的钓竿,而像是一张往四周辐射的鱼网。运用发散思维去培育他们的比喻灵感,要求我们教师要善于抓住景物、或人物、或事件的相似点引导学生产生辐射联想,然后进行取舍,这样创造的比喻才会是新颖别致而且耐人咀嚼的。如:母亲是蓝天,我就是白云,在她宽广的胸怀飘荡;母亲是乐谱,我就是乐谱上跳动的音符,在爱的旋律中跳跃;母亲是港湾,我就是一只小船,激起朵朵浪花。
当然,我们还可以把比喻与拟人、排比等修辞手法巧妙合用,对所要描写的事物进行精心描摹,锤炼语言,让习作语言呈现整齐之美、参差之美、音韵之美、诙谐之美。
总之,语言的优美生动与否,是展示作文文采一个重要因素,语言运用的技巧,都是从现实生活中概括提炼出来的。只要能认真向生活学习,博览群书,在讲究立意、结构和选材的同时,努力扮靓自己的习作语言,一定可以抒写出文采照人的篇章。
参考文献:
(1) “善用比喻扮靓语言”《成才之路》2009年第9期。
(2) “如何让作文的语言亮起来”《教育教学论坛》2010年第21期。
【刘军 联系电话:13852248233 邮箱:lsjylj@163.com】