地震无情 人有情 2008年5月12日14时28分，一场巨大而可怕的地震，毁灭了太多、太多„„顷刻间，山崩地裂，一座座楼房，一个个医院，一所所学校坍塌了，一棵棵苍天大树全倒了，废墟中一个个鲜活的生命被死神无情地魔掌夺走了。这里，没有了做游戏时的欢笑声，没有上课时的读书声，没有了报童的卖报声，回荡在空中的是汶川人民的哭泣声和呻吟声。人们从四面八方赶来，从废墟中创造着一个个五彩斑斓的生命奇迹，社会的捐款也源源不断。 小明看到电视新闻想：“灾区的伙伴们可能没有教室上课，没课本读书，没有笔纸写字„„”他想着想着，就回到家把心爱的小金猪砸碎，拿出从两岁起存的钱数起来：一元、两元、十元、一百元„„共三百六十五元。他高兴地来到小区流动捐款箱，把那三百六十五元放了进去，小明一边捐钱，一边想：“作为炎黄子孙，做再小的贡献，也是一种支持。” 一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。我想对灾区人民说：“要昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，为了明天，充满希望地向前迈进！”

地震无情 人有情 2008年5月12日14时28分，一场巨大而可怕的地震，毁灭了太多、太多„„顷刻间，山崩地裂，一座座楼房，一个个医院，一所所学校坍塌了，一棵棵苍天大树全倒了，废墟中一个个鲜活的生命被死神无情地魔掌夺走了。这里，没有了做游戏时的欢笑声，没有上课时的读书声，没有了报童的卖报声，回荡在空中的是汶川人民的哭泣声和呻吟声。人们从四面八方赶来，从废墟中创造着一个个五彩斑斓的生命奇迹，社会的捐款也源源不断。 小明看到电视新闻想：“灾区的伙伴们可能没有教室上课，没课本读书，没有笔纸写字„„”他想着想着，就回到家把心爱的小金猪砸碎，拿出从两岁起存的钱数起来：一元、两元、十元、一百元„„共三百六十五元。他高兴地来到小区流动捐款箱，把那三百六十五元放了进去，小明一边捐钱，一边想：“作为炎黄子孙，做再小的贡献，也是一种支持。” 一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。我想对灾区人民说：“要昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，为了明天，充满希望地向前迈进！”

“万物无情皆有情”作文指导说课稿

今天，我说课的题目是《万物无情皆有情》。（板书：课题），下面我将从说课标、说教材、说教法和学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说课标

在《语文课程标准》（2011版）的“实施建议”中关于“写作”方面的建议提到写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

因此，我想从学生作品中选取教学的篇目，把学生作品当做习作的事例或范文，从中归纳写作的方法。力求让写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

记叙文有侧重写人的，侧重写事的，侧重写景状物的。

二、说教材：

（一）分析教材地位

八年级下册教材仍以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。第二单元体现的是语文教材三大母题中的“人与自然”，本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧。单元内容为：6《雪》 鲁迅 7《雷电颂》 郭沫若 8《日月》巴金 9《海燕》 高尔基 10《组歌》纪伯伦 学习本单元，要加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

结合单元教学要求以及新课标中对作文教学的具体要求，我将本次作文指导的目标确定为：

（二）确定作文指导目标

1、选准具体事物，准确把握其所蕴含的精神品质。

2、学会运用象征手法写一个片断。

（三）确定指导重点难点

学会运用象征手法写一个片断

三、说教法和学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好地激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：启发式谈话交流法、巡视指导点拨法、当堂评定法。学法上，依据学生写作实际能力，依据新课程标准要求，我本节课的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、互动交流法、自评互评法。

四、说教学流程

为了完成作文指导目标，解决重点，突破难点，课堂教学中我准备按以下五个环节展开。

（一）温故知新

忆一忆：根据所学内容填空

1、《雪》中，作者通过（ ）表明自己的孤独、倔强、绝不妥协的斗争意志。

2、《雷电颂》中，屈原借（ ）

暗指变革社会的力量，用（ ）代表自己斗争的精神，坚定地意志。象征：具体事物代替抽象的概念、思想、精神，用（ ）表明一个理想的社会。

3、《海燕》中，通过对海燕声音、动作、外形等方面的描写，展现出（ ）的形象。

4、这种根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法便是 。

设计意图：子曰“温故而知新，可以为师亦。”通过对课文内容的回顾，让孩子在巩固课文内容的基础上明确对象征手法的定位，为大家奠定一个知识的基础，总结写法后，试着学以致用。

(二) 、出示任务，导入新课。

于漪老师说过：“语文教学重在熏陶感染重塑心灵. 。”根据这个思想我的这节作文课主要通过设置图片激发学生的思考，把看、听、说、读、写的方法贯穿其中，充分调动学生的主观感受和学习兴趣。让学生体会事物外在表现与内在精神之间是可以找到相联系的契合点的，激发孩子联想和想象的能力，从而写出能打动人的心灵之声。基于以上原因，我将学习目标定位如下：1、选准具体事物，准确把握其所蕴含的精神品质。2、学会运用象征手法写一个片断。重点是学以致用，难点是引导与启智。

设计意图：古诗有云：欲穷千里目，更上一层楼。八年级的学生记叙文写作已经比较成熟了，巩固除了写人、叙事、写人叙事的记叙文之外，在写景状物的记叙文写作方面也有涉猎，要想使文字触及人心，就必须有自己的观察和见地，此两个目标的设定，既能将文章内的写法学以致用，又能让孩子的思想有所突破。

（三）、说一说：下面图片中的事物，在你心目中拥有怎样的精神品质？

设计意图：选取了鹰、竹、狼、莲花四个物象，让孩子直接说出他们各自所具有的精神品质，在训练孩子的口头表达能力的同时可以考察孩子们的思想价值观的取向，为下文寻找事物本身与精神之间的联系进行正确的导航。

（四）、思一思：选取其中一个事物进行描写，用文字展示其精神品质。

同桌交流，写几句话表现事物的精神品质。要求：不得直 接说出，必须让事物本身“说话”

设计意图：有了上一个环节对事物精神品质的准确定位，再通过写几句话，从孩子所写的简单的文字中寻找到孩子写作当中的不足，让自己下一个环节的学一学有的放矢。也为从那些方面对孩子的习作进行指导寻找到“真凭实据”。

（五）、学一学：

（一）优秀例文选读，

思考：1、例文中的事物，展现出怎样的精神品质？

2、如何描写才更能更好的展现事物的精神品质？

白杨礼赞（节选）

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

西风胡杨（节选）

胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。

胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。

仙人掌之歌（节选）

仙人掌是强者, 你砍掉它的茎, 等于帮助它繁殖. 即使你连根挖掉它, 它横卧在地上，也会滋生出新体。你要试试用干旱来威胁它吗？一颗重37公斤的仙人球，6年无水仍可维持26公斤的体重。

你若用火烧它，它那饱满的汁液会抵消火舌的威力；你若对它置之不理，它照样会倔强地活上百年。

无论是在孤寂中还是被遗忘, 无论在蔑视中还是受到其他不公正的待遇, 仙人掌总是保持本色：它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花；它会热情地挂满一身酸甜的果；它会吐出片片嫩茎供人们采食；它会用自己的绿来装点穷乡僻壤.

（二）小结：

1、选取熟悉的事物，找出表象与精神的联系点，准确定位其精神品质

2、运用细节、多角度描写展现事物的独特之处

3、修辞方法的恰当使用

……

设计意图：从名家之作中学会将抽象的精神寄托在具体的事物中，学会通过多角度、细致描写，既体现出事物本身的风貌，又展现出事物所蕴含的内涵。名家之作与说一说、思一思环节中所选用的图片有所不同，它们更贴近孩子的生活实际，更能与孩子的思想产生共鸣，这样一来，我们进行象征手法的片段习作，可供选择的写作对象范围就宽泛了许多，也引导孩子仔细观察生活，从生活中找“米”，让习作更有生活的气息，更能打动人心。而写法的小结，则让孩子的习作有“法”可以，真正达到学以致用的目的。

（六）、秀一秀：

1、写一写： 选取你生活中最熟悉的一个事物，对其进行描写，

从文字中展现其精神品质。

2、、议一议： 小组交流，选取组内的优秀文字进行班内分享。 设计意图：有了上一环节的生活“俗物”不俗的例文学习，让孩子将视野放宽，变得更脚踏实地一些，就从图片走入生活，培养孩子细致观察，言之有物的能力，培养学生的快速成文能力。通过小组合作学习，让大家学会相互欣赏、相互评价的能力。

“万物无情皆有情”作文指导说课稿

今天，我说课的题目是《万物无情皆有情》。（板书：课题），下面我将从说课标、说教材、说教法和学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说课标

在《语文课程标准》（2011版）的“实施建议”中关于“写作”方面的建议提到写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

因此，我想从学生作品中选取教学的篇目，把学生作品当做习作的事例或范文，从中归纳写作的方法。力求让写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

记叙文有侧重写人的，侧重写事的，侧重写景状物的。

二、说教材：

（一）分析教材地位

八年级下册教材仍以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。第二单元体现的是语文教材三大母题中的“人与自然”，本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧。单元内容为：6《雪》 鲁迅 7《雷电颂》 郭沫若 8《日月》巴金 9《海燕》 高尔基 10《组歌》纪伯伦 学习本单元，要加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

结合单元教学要求以及新课标中对作文教学的具体要求，我将本次作文指导的目标确定为：

（二）确定作文指导目标

1、选准具体事物，准确把握其所蕴含的精神品质。

2、学会运用象征手法写一个片断。

（三）确定指导重点难点

学会运用象征手法写一个片断

三、说教法和学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好地激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：启发式谈话交流法、巡视指导点拨法、当堂评定法。学法上，依据学生写作实际能力，依据新课程标准要求，我本节课的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、互动交流法、自评互评法。

四、说教学流程

为了完成作文指导目标，解决重点，突破难点，课堂教学中我准备按以下五个环节展开。

（一）温故知新

忆一忆：根据所学内容填空

1、《雪》中，作者通过（ ）表明自己的孤独、倔强、绝不妥协的斗争意志。

2、《雷电颂》中，屈原借（ ）

暗指变革社会的力量，用（ ）代表自己斗争的精神，坚定地意志。象征：具体事物代替抽象的概念、思想、精神，用（ ）表明一个理想的社会。

3、《海燕》中，通过对海燕声音、动作、外形等方面的描写，展现出（ ）的形象。

4、这种根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法便是 。

设计意图：子曰“温故而知新，可以为师亦。”通过对课文内容的回顾，让孩子在巩固课文内容的基础上明确对象征手法的定位，为大家奠定一个知识的基础，总结写法后，试着学以致用。

(二) 、出示任务，导入新课。

于漪老师说过：“语文教学重在熏陶感染重塑心灵. 。”根据这个思想我的这节作文课主要通过设置图片激发学生的思考，把看、听、说、读、写的方法贯穿其中，充分调动学生的主观感受和学习兴趣。让学生体会事物外在表现与内在精神之间是可以找到相联系的契合点的，激发孩子联想和想象的能力，从而写出能打动人的心灵之声。基于以上原因，我将学习目标定位如下：1、选准具体事物，准确把握其所蕴含的精神品质。2、学会运用象征手法写一个片断。重点是学以致用，难点是引导与启智。

设计意图：古诗有云：欲穷千里目，更上一层楼。八年级的学生记叙文写作已经比较成熟了，巩固除了写人、叙事、写人叙事的记叙文之外，在写景状物的记叙文写作方面也有涉猎，要想使文字触及人心，就必须有自己的观察和见地，此两个目标的设定，既能将文章内的写法学以致用，又能让孩子的思想有所突破。

（三）、说一说：下面图片中的事物，在你心目中拥有怎样的精神品质？

设计意图：选取了鹰、竹、狼、莲花四个物象，让孩子直接说出他们各自所具有的精神品质，在训练孩子的口头表达能力的同时可以考察孩子们的思想价值观的取向，为下文寻找事物本身与精神之间的联系进行正确的导航。

（四）、思一思：选取其中一个事物进行描写，用文字展示其精神品质。

同桌交流，写几句话表现事物的精神品质。要求：不得直 接说出，必须让事物本身“说话”

设计意图：有了上一个环节对事物精神品质的准确定位，再通过写几句话，从孩子所写的简单的文字中寻找到孩子写作当中的不足，让自己下一个环节的学一学有的放矢。也为从那些方面对孩子的习作进行指导寻找到“真凭实据”。

（五）、学一学：

（一）优秀例文选读，

思考：1、例文中的事物，展现出怎样的精神品质？

2、如何描写才更能更好的展现事物的精神品质？

白杨礼赞（节选）

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

西风胡杨（节选）

胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。

胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。

仙人掌之歌（节选）

仙人掌是强者, 你砍掉它的茎, 等于帮助它繁殖. 即使你连根挖掉它, 它横卧在地上，也会滋生出新体。你要试试用干旱来威胁它吗？一颗重37公斤的仙人球，6年无水仍可维持26公斤的体重。

你若用火烧它，它那饱满的汁液会抵消火舌的威力；你若对它置之不理，它照样会倔强地活上百年。

无论是在孤寂中还是被遗忘, 无论在蔑视中还是受到其他不公正的待遇, 仙人掌总是保持本色：它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花；它会热情地挂满一身酸甜的果；它会吐出片片嫩茎供人们采食；它会用自己的绿来装点穷乡僻壤.

（二）小结：

1、选取熟悉的事物，找出表象与精神的联系点，准确定位其精神品质

2、运用细节、多角度描写展现事物的独特之处

3、修辞方法的恰当使用

……

设计意图：从名家之作中学会将抽象的精神寄托在具体的事物中，学会通过多角度、细致描写，既体现出事物本身的风貌，又展现出事物所蕴含的内涵。名家之作与说一说、思一思环节中所选用的图片有所不同，它们更贴近孩子的生活实际，更能与孩子的思想产生共鸣，这样一来，我们进行象征手法的片段习作，可供选择的写作对象范围就宽泛了许多，也引导孩子仔细观察生活，从生活中找“米”，让习作更有生活的气息，更能打动人心。而写法的小结，则让孩子的习作有“法”可以，真正达到学以致用的目的。

（六）、秀一秀：

1、写一写： 选取你生活中最熟悉的一个事物，对其进行描写，

从文字中展现其精神品质。

2、、议一议： 小组交流，选取组内的优秀文字进行班内分享。 设计意图：有了上一环节的生活“俗物”不俗的例文学习，让孩子将视野放宽，变得更脚踏实地一些，就从图片走入生活，培养孩子细致观察，言之有物的能力，培养学生的快速成文能力。通过小组合作学习，让大家学会相互欣赏、相互评价的能力。

作文不是无情物，一字一句总关情

在学完有关作文的学习内容后，。听了专家老师的讲座指导，我的感触很多，获益匪浅。我最大的感受是：作文不是无情物，一字一句总关情。

我在教学作文的过程中，一直遵循叶圣陶作文教学的基本观念——作文即做人，叶圣陶将作文教学放在培养人、提高人、发展人、完善人的高度考察，将作文与做人给合起来，认为“作文的过程实际就是做人的过程”。新课标也指出：“写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的基本过程。” “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”要想写出真情实感，我们教师就要在教学过程中想方设法激发学生的热情，让他们有一种创作的激情，觉得有话可说，有事可写。如果说，在培训学习之前，我只是有这种觉醒意识，还没有找到真正的方向和具体的方法。通过这次学习，听了李卫东老师所讲的“真实的写作”的观点，顿时豁然开朗。我反思了自己之前的作文教学，更坚定了要摸索出一条新的作文教学方法的信念。我要充分尊重学生，在选择文题之前，就应设身处地的为学生着想，尝试写下水文。平时教学过程中除了教学知识，还要关注学生的生活状况和心理状态，争取做学生的知心人，抓住学生的动情点去设置命题，让他们抒写出自己的心里话。我常对我的学生讲这样的话：“作文是给自己写

的，是你倾诉心事的好对象。你可以在作文里自由抒写心中的“不满”，倾诉成长的“困惑”，释放生活中的“快乐和哀伤。总之，作文是你最忠实的听众，生活中的酸甜苦辣咸，都可以用作文记录下来！所以，不用太在意老师的分数，只要你觉得写完之后，有一种如释重负的感觉，你就没有白写。”

作文不是无情物，一字一句总关情。 所以，教师要了解自己的学生，关爱学生，找到激发学生创作激情的方法。在师生一起学习生活过程中加强了解，加深感情。教师用极大的爱心和耐心浇灌学生心田里那颗真理和情感之花，教学生学做正直、乐观、有理想、懂感恩的新一代阳光少年。总之，把学生教成人，就解决了作文的立意问题，至于布局谋篇、遣词造句是可以通过训练逐步提高的。“感人心者，莫先乎情”，要提倡“真实写作”，就要从让学生有情。

真情从哪里来呢？从大方面说，每一个公民，首先，要爱自己的国家、人民。只有这样才有民族归属感。才能在学习和工作上找到一种崇高的理想，树立为民族复兴而奋斗的信念。其次，爱我们的社会，尽管社会上发生了一些违法犯罪的现象，尽管社会上有令我们厌烦的不正之风。但我们是未来社会的接班人，要看到社会上那些美好振奋的一面，用年轻人如火的激情不断学习、充实自己，勇敢肩负起未来交给自己的那份使命。这种感情让人庄重。

祖国山水名胜数不胜数，就算我们没有条件走遍千山万水。家乡那条小河、座座山林、几处村落、广袤田野„„一切我们眼中的景物

只要你用心去看, 都会或多或少地引发你的情怀。热爱大自然让人深沉。

从小方面说，我们要爱自己的父母、亲人、朋友、老师、同学，因为我们在父母、亲人的关爱中和老师、朋友、同学的陪伴中成长，自然要回报这份关爱。即使你不幸的缺乏这种关爱，也要学会爱自己。这份亲情友爱让人仁慈友善。

热爱生活吧，做有情有义之人。因为作文不是无情物，一字一句总关情。

作文不是无情物，一字一句总关情

在学完有关作文的学习内容后，。听了专家老师的讲座指导，我的感触很多，获益匪浅。我最大的感受是：作文不是无情物，一字一句总关情。

我在教学作文的过程中，一直遵循叶圣陶作文教学的基本观念——作文即做人，叶圣陶将作文教学放在培养人、提高人、发展人、完善人的高度考察，将作文与做人给合起来，认为“作文的过程实际就是做人的过程”。新课标也指出：“写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的基本过程。” “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”要想写出真情实感，我们教师就要在教学过程中想方设法激发学生的热情，让他们有一种创作的激情，觉得有话可说，有事可写。如果说，在培训学习之前，我只是有这种觉醒意识，还没有找到真正的方向和具体的方法。通过这次学习，听了李卫东老师所讲的“真实的写作”的观点，顿时豁然开朗。我反思了自己之前的作文教学，更坚定了要摸索出一条新的作文教学方法的信念。我要充分尊重学生，在选择文题之前，就应设身处地的为学生着想，尝试写下水文。平时教学过程中除了教学知识，还要关注学生的生活状况和心理状态，争取做学生的知心人，抓住学生的动情点去设置命题，让他们抒写出自己的心里话。我常对我的学生讲这样的话：“作文是给自己写

的，是你倾诉心事的好对象。你可以在作文里自由抒写心中的“不满”，倾诉成长的“困惑”，释放生活中的“快乐和哀伤。总之，作文是你最忠实的听众，生活中的酸甜苦辣咸，都可以用作文记录下来！所以，不用太在意老师的分数，只要你觉得写完之后，有一种如释重负的感觉，你就没有白写。”

作文不是无情物，一字一句总关情。 所以，教师要了解自己的学生，关爱学生，找到激发学生创作激情的方法。在师生一起学习生活过程中加强了解，加深感情。教师用极大的爱心和耐心浇灌学生心田里那颗真理和情感之花，教学生学做正直、乐观、有理想、懂感恩的新一代阳光少年。总之，把学生教成人，就解决了作文的立意问题，至于布局谋篇、遣词造句是可以通过训练逐步提高的。“感人心者，莫先乎情”，要提倡“真实写作”，就要从让学生有情。

真情从哪里来呢？从大方面说，每一个公民，首先，要爱自己的国家、人民。只有这样才有民族归属感。才能在学习和工作上找到一种崇高的理想，树立为民族复兴而奋斗的信念。其次，爱我们的社会，尽管社会上发生了一些违法犯罪的现象，尽管社会上有令我们厌烦的不正之风。但我们是未来社会的接班人，要看到社会上那些美好振奋的一面，用年轻人如火的激情不断学习、充实自己，勇敢肩负起未来交给自己的那份使命。这种感情让人庄重。

祖国山水名胜数不胜数，就算我们没有条件走遍千山万水。家乡那条小河、座座山林、几处村落、广袤田野„„一切我们眼中的景物

只要你用心去看, 都会或多或少地引发你的情怀。热爱大自然让人深沉。

从小方面说，我们要爱自己的父母、亲人、朋友、老师、同学，因为我们在父母、亲人的关爱中和老师、朋友、同学的陪伴中成长，自然要回报这份关爱。即使你不幸的缺乏这种关爱，也要学会爱自己。这份亲情友爱让人仁慈友善。

热爱生活吧，做有情有义之人。因为作文不是无情物，一字一句总关情。

万物无情皆有情

——八年级记叙文作文教学教学设计

33团子风中学 陈湘凌

（一）温故知新

忆一忆：根据所学内容填空

1、《雪》中，作者通过（ ）表明自己的孤独、倔强、绝不妥协的斗争意志。

2、《雷电颂》中，屈原借（ ）暗指变革社会的力量，用（ ）代表自己斗争的精神，坚定地意志。象征：具体事物代替抽象的概念、思想、精神，用（ ）表明一个理想的社会。

3、《海燕》中，通过对海燕声音、动作、外形等方面的描写，展现出（ ）的形象。

4、这种根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法便是 （ ）。

设计意图：子曰“温故而知新，可以为师亦。”通过对课文内容的回顾，让孩子在巩固课文内容的基础上明确对象征手法的定位，为大家奠定一个知识的基础，总结写法后，试着学以致用。

(二) 、出示任务，导入新课。

于漪老师说过：“语文教学重在熏陶感染重塑心灵. 。”根据这个思想我的这节作文课主要通过设置图片激发学生的思考，把看、听、

说、读、写的方法贯穿其中，充分调动学生的主观感受和学习兴趣。让学生体会事物外在表现与内在精神之间是可以找到相联系的契合点的，激发孩子联想和想象的能力，从而写出能打动人的心灵之声。基于以上原因，我将学习目标定位如下：1、选准具体事物，准确把握其所蕴含的精神品质。2、学会运用象征手法写一个片断。重点是学以致用，难点是引导与启智。

设计意图：古诗有云：欲穷千里目，更上一层楼。八年级的学生记叙文写作已经比较成熟了，巩固除了写人、叙事、写人叙事的记叙文之外，在写景状物的记叙文写作方面也有涉猎，要想使文字触及人心，就必须有自己的观察和见地，此两个目标的设定，既能将文章内的写法学以致用，又能让孩子的思想有所突破。

（三）、说一说：下面图片中的事物，在你心目中拥有怎样的精神品质？

设计意图：选取了鹰、竹、狼、莲花四个物象，让孩子直接说出他们各自所具有的精神品质，在训练孩子的口头表达能力的同时可以考察孩子们的思想价值观的取向，为下文寻找事物本身与精神之间的联系进行正确的导航。

（四）、思一思：选取其中一个事物进行描写，用文字展示其精神品质。

同桌交流，写几句话表现事物的精神品质。要求：不得直 接说出，必须让事物本身“说话”

设计意图：有了上一个环节对事物精神品质的准确定位，再通过

写几句话，从孩子所写的简单的文字中寻找到孩子写作当中的不足，让自己下一个环节的学一学有的放矢。也为从那些方面对孩子的习作进行指导寻找到“真凭实据”。

（五）、学一学：

（一）优秀例文选读，

思考：1、例文中的事物，展现出怎样的精神品质？

2、如何描写才更能更好的展现事物的精神品质？

白杨礼赞（节选）

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

西风胡杨（节选）

胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。

胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让

给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。

仙人掌之歌（节选）

仙人掌是强者, 你砍掉它的茎, 等于帮助它繁殖. 即使你连根挖掉它, 它横卧在地上，也会滋生出新体。你要试试用干旱来威胁它吗？一颗重37公斤的仙人球，6年无水仍可维持26公斤的体重。你若用火烧它，它那饱满的汁液会抵消火舌的威力；你若对它置之不理，它照样会倔强地活上百年。

无论是在孤寂中还是被遗忘, 无论在蔑视中还是受到其他不公正的待遇, 仙人掌总是保持本色：它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花；它会热情地挂满一身酸甜的果；它会吐出片片嫩茎供人们采食；它会用自己的绿来装点穷乡僻壤.

（二）小结：

1、选取熟悉的事物，找出表象与精神的联系点，准确定位其精神品质

2、运用细节、多角度描写展现事物的独特之处

3、修辞方法的恰当使用

……

设计意图：从名家之作中学会将抽象的精神寄托在具体的事物中，学会通过多角度、细致描写，既体现出事物本身的风貌，又展现出事物所蕴含的内涵。名家之作与说一说、思一思环节中所选用的图片有所不同，它们更贴近孩子的生活实际，更能与孩子的思想产生共

鸣，这样一来，我们进行象征手法的片段习作，可供选择的写作对象范围就宽泛了许多，也引导孩子仔细观察生活，从生活中找“米”，让习作更有生活的气息，更能打动人心。而写法的小结，则让孩子的习作有“法”可以，真正达到学以致用的目的。

（六）、秀一秀：

1、写一写： 选取你生活中最熟悉的一个事物，对其进行描写，从文字中展现其精神品质。

2、、议一议： 小组交流，选取组内的优秀文字进行班内分享。 设计意图：有了上一环节的生活“俗物”不俗的例文学习，让孩子将视野放宽，变得更脚踏实地一些，就从图片走入生活，培养孩子细致观察，言之有物的能力，培养学生的快速成文能力。通过小组合作学习，让大家学会相互欣赏、相互评价的能力。

万物无情皆有情

——八年级记叙文作文教学教学设计

33团子风中学 陈湘凌

（一）温故知新

忆一忆：根据所学内容填空

1、《雪》中，作者通过（ ）表明自己的孤独、倔强、绝不妥协的斗争意志。

2、《雷电颂》中，屈原借（ ）暗指变革社会的力量，用（ ）代表自己斗争的精神，坚定地意志。象征：具体事物代替抽象的概念、思想、精神，用（ ）表明一个理想的社会。

3、《海燕》中，通过对海燕声音、动作、外形等方面的描写，展现出（ ）的形象。

4、这种根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法便是 （ ）。

设计意图：子曰“温故而知新，可以为师亦。”通过对课文内容的回顾，让孩子在巩固课文内容的基础上明确对象征手法的定位，为大家奠定一个知识的基础，总结写法后，试着学以致用。

(二) 、出示任务，导入新课。

于漪老师说过：“语文教学重在熏陶感染重塑心灵. 。”根据这个思想我的这节作文课主要通过设置图片激发学生的思考，把看、听、

说、读、写的方法贯穿其中，充分调动学生的主观感受和学习兴趣。让学生体会事物外在表现与内在精神之间是可以找到相联系的契合点的，激发孩子联想和想象的能力，从而写出能打动人的心灵之声。基于以上原因，我将学习目标定位如下：1、选准具体事物，准确把握其所蕴含的精神品质。2、学会运用象征手法写一个片断。重点是学以致用，难点是引导与启智。

设计意图：古诗有云：欲穷千里目，更上一层楼。八年级的学生记叙文写作已经比较成熟了，巩固除了写人、叙事、写人叙事的记叙文之外，在写景状物的记叙文写作方面也有涉猎，要想使文字触及人心，就必须有自己的观察和见地，此两个目标的设定，既能将文章内的写法学以致用，又能让孩子的思想有所突破。

（三）、说一说：下面图片中的事物，在你心目中拥有怎样的精神品质？

设计意图：选取了鹰、竹、狼、莲花四个物象，让孩子直接说出他们各自所具有的精神品质，在训练孩子的口头表达能力的同时可以考察孩子们的思想价值观的取向，为下文寻找事物本身与精神之间的联系进行正确的导航。

（四）、思一思：选取其中一个事物进行描写，用文字展示其精神品质。

同桌交流，写几句话表现事物的精神品质。要求：不得直 接说出，必须让事物本身“说话”

设计意图：有了上一个环节对事物精神品质的准确定位，再通过

写几句话，从孩子所写的简单的文字中寻找到孩子写作当中的不足，让自己下一个环节的学一学有的放矢。也为从那些方面对孩子的习作进行指导寻找到“真凭实据”。

（五）、学一学：

（一）优秀例文选读，

思考：1、例文中的事物，展现出怎样的精神品质？

2、如何描写才更能更好的展现事物的精神品质？

白杨礼赞（节选）

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

西风胡杨（节选）

胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。

胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让

给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。

仙人掌之歌（节选）

仙人掌是强者, 你砍掉它的茎, 等于帮助它繁殖. 即使你连根挖掉它, 它横卧在地上，也会滋生出新体。你要试试用干旱来威胁它吗？一颗重37公斤的仙人球，6年无水仍可维持26公斤的体重。你若用火烧它，它那饱满的汁液会抵消火舌的威力；你若对它置之不理，它照样会倔强地活上百年。

无论是在孤寂中还是被遗忘, 无论在蔑视中还是受到其他不公正的待遇, 仙人掌总是保持本色：它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花；它会热情地挂满一身酸甜的果；它会吐出片片嫩茎供人们采食；它会用自己的绿来装点穷乡僻壤.

（二）小结：

1、选取熟悉的事物，找出表象与精神的联系点，准确定位其精神品质

2、运用细节、多角度描写展现事物的独特之处

3、修辞方法的恰当使用

……

设计意图：从名家之作中学会将抽象的精神寄托在具体的事物中，学会通过多角度、细致描写，既体现出事物本身的风貌，又展现出事物所蕴含的内涵。名家之作与说一说、思一思环节中所选用的图片有所不同，它们更贴近孩子的生活实际，更能与孩子的思想产生共

鸣，这样一来，我们进行象征手法的片段习作，可供选择的写作对象范围就宽泛了许多，也引导孩子仔细观察生活，从生活中找“米”，让习作更有生活的气息，更能打动人心。而写法的小结，则让孩子的习作有“法”可以，真正达到学以致用的目的。

（六）、秀一秀：

1、写一写： 选取你生活中最熟悉的一个事物，对其进行描写，从文字中展现其精神品质。

2、、议一议： 小组交流，选取组内的优秀文字进行班内分享。 设计意图：有了上一环节的生活“俗物”不俗的例文学习，让孩子将视野放宽，变得更脚踏实地一些，就从图片走入生活，培养孩子细致观察，言之有物的能力，培养学生的快速成文能力。通过小组合作学习，让大家学会相互欣赏、相互评价的能力。

精选作文:星梦轻舞，倾尽红尘(1300字) 作文 长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 《送别》 已入初春了，在每一个风轻云淡的日子里，清凉的春风总会带来一份透明的心情。校园里那棵曾经枝繁叶茂的榕树依然在打着旋儿落叶。轻轻地拾起一片，夹入书中，恰好是《送别》的那一页，一中莫名的伤感涌上心头。 初三的紧张早也不容我在这花香鸟语的日子里长吁短叹，也不允许我在夜深人静的时候，带着一种软绵绵的疲倦，躺在床上读心爱的文章。虽然会感到无奈，但又不想去改变什么。我决定去习惯一种生活，就像一种忙碌的生活已经习惯了我一样。望着满地的落叶，此时此刻，我觉得自己就像那棵榕树，茕茕孑立。 初三，太多的人都已经改变，从前的朋友也似乎变得陌生起来。我从不认为自己是一个多愁善感的人，只是有些时候我的思绪飞扬得比别人更高、更远。不知多少次，闭上眼睛，总会浮现出一幅海天交融的画面。那种蓝色，如此的空灵，如此的悠远，慢慢地在心底晕染、晕染。。。似能窥见一个悠深淡远的灵魂，那么优雅，那么诗意，那么不可亵渎。我于是感叹，如果能永久地沉溺在那一片海里该多好，让那沧桑的、纯洁的海水洗净人世铅华。 我喜欢海，蔚蓝的海水沉淀着我无尽的心事，其中也有我的文学梦。我喜欢阅读，每当手里捧着一本心爱的书时，总有一种神奇、美妙的感觉，就像冬日里从窗外一线一线推移进来的阳光，不知不觉之中，已经沐浴在一片喜洋洋的温暖里。读书的同时，我也自己写，却总也写不好，而且越写越少。 文为何物？不过是将自己的情感真切的融入字里行间罢了。我自知成不了作家，但直到今天我依然在写作，因为我很珍惜生命中的每一天，很爱周围的每一个人，我想写给他们看，仅此而已。 我希望有一天在纯粹的文字叙述中，能让人读到一个真切而动人的故事，他们会读我的文字流泪，没有什么原因的流泪，只是一种心灵上的共鸣，它来源于心底最深处的感情。 或许，永远也没有人能了解到，没有人体会我为何独独把这份寂寞、这份忧伤留住，留给一个也许永远也不可能出现的结局，留给一个遥遥无期漫长的等待。又或许，我只是在梦，做着一个只属于我自己的梦。 文学是一条羊肠小道，谁都想挤进去，我不知道我能否在这条路上有什么成就，我不奢望走在前面，只愿能一路走好。 一片落叶，一只飞舞的蝴蝶，一抹淡淡的斜阳，在我眼中，都是一种自由的美。我内心深处，永远有对自由的无限渴望与不懈追求。正是因为骨子里流着自由的血液，所以我才会活得如此不自在。也许有些时候，我追逐到的自由，就是一种孤独，在长夜里永垂不朽。 其实，所有平凡的生命，对世间的自由，都有一种执着的渴望与追逐，但我们为了各种各样的自由，付出了太多太多的代价。 潮退，茫茫沧海。隐隐约约中，听到来自天籁的声音，它在呼唤，它在悲叹。风萧萧兮易水寒。 又来到榕树下，面对萧然的天气，我想对榕树说，对心中的海说，对我自己说：天下没有不散的宴席。 心底的空灵，世间意象相撞击激发出别样的思绪。初三，该是一个不谙世事，轻快如风的年华，初三，它加入了我的悲喜以及生活的轨迹，正因如此，它才被生命所接纳。它，成了我心中的印记。 相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清生活里留下了多少的欢乐，而今心头不免涌起缕缕惆怅。 回首，天之涯，地之角，知交半零落，一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。初三:有所得到

篇一：倾尽天下

倾尽天下

(一)

你是不慎坠入世界的一滴水墨

适合被润成谷雨时分 蜿蜒的景色

追随一束月光降落 栖息在一朵杜鹃花

的山中

在你回眸的时候 漾一抹你拈花的笑容

（二） 华灯初上 笔落纸签若雪 你写满了一袭香 最是无暇 厢楼西畔 笑我反弹琵琶 心猿意马颠倒容华 只贪潇洒

说爱红蜡 不爱分立天涯

到头来织的那一梦 终是为了我 染了白发

（三）

你是我脚尖晶莹剔透的露珠

你是我书中早已泛黄的书签

你是我从未写完的情书里的称呼

你是命书里被遗忘的角色

我在用灵犀唱和 这般夏月蝉歌 你是我姹紫嫣红游园时的惊梦

你是我一饮而尽时衣袖上的月光

你是在天涯尽头突见的阡陌

落红总护花 无论去何方

我会等在这个方向 你来的方向 遥望

18316494259 余旺灵 护本一班

篇二：红尘陌上 红尘陌上，弹一曲琵琶吟

清歌一曲琵琶吟，未成曲调先有情。西风过处芳菲散，烟波江上雨霖铃。

——题记

流年暗换，岁月如歌，转眼又是秋去冬至，那歌舞升平的烟波江上，是谁在独自沉吟今生的淋漓？光阴荏苒，那一蓑烟雨的客舟之上，又是谁湮灭了前世？记忆深处，是谁轻启了朱唇，清歌一曲琵琶吟？是谁素手抚瑶琴，未成曲调先有情？是谁眼眸流盼之际，弦弦掩抑声声思？又是谁转轴拨弦，说尽心中无限事？ 一川烟雨，满城风絮。暗香归隐芳音渺，锦瑟年华谁与度？烟笼寒水，把盏沉浮，醉问余生，何时是归期？芭蕉不解曲中意，奈何？奈何？墨染夜空，描一幅绝美的画卷，清风寄情，为的不过是这半城烟沙。

唇边一曲离殇，伴落花迷离。长笛声寒，如怨如慕，如泣如诉。空蒙的氤氲尽处，思绪散落一地，往事纷至沓来。谁念，萧萧黄叶，西风苍凉，血色残阳晕染了一团惆怅。山水一程，风雪一更，为伊人望断秋水夜梦难成。执笔书画，挥墨淋漓，无奈却是一片伤心画不成。

子夜，帘栊窗外，万籁俱寂，错落雅致的庭院里，浓稠的夜色已将日间升腾起的一切浮华淹没，清冷的月光如一泓醴泉泻下一抹光华，氤氲着噬骨的寒气。远离了尘世的纷扰，搁浅下寂寞沧桑的心，细数指尖年华，不觉间已忘却了前尘，忘却了往事，忘却

了岁月的蹉跎，忘却了仕途的坎坷，忘掉了一切可以忘记的。然而，当我自以为早已忘却一切时，却独独没有放得下你。放不下那一江烟波，一艘客舟，放不下那样的夜晚，那样的月色，放不下那脉脉含情，丝丝留恋的眼眸，放不下那一声琵琶，一曲离殇。青山隐隐，江水粼粼，败叶萧萧，秋雨绵绵，一如我的心情。不消魂怎地不消魂，断肠人忆断肠人，一样的夜晚，却物是人已非。梦里水乡，东瀛佳色，却不过良辰美景虚设；一样的我，却心字已成灰。我不怨天，不尤人，不羡鸳鸯不羡仙，静静地想，深深地思，执此一念，就恍若你还在我身边。

年华将晚，岁末渐寒。时光总是匆匆，回首总是若梦，不知不觉你已陪我走过一百八十多个日日夜夜，那些镶嵌在日月星辰里的记忆，那些高挂在白云之巅的诗行，那些飘落在淡淡馨香里的星梦，风记得，雨记得，我记得，感动依然。

清风过处，泛起碧波连连，打捞起尘封的记忆，你的千呼万唤始出来的画面，又浮现于眼前，那时秋月春风等闲度，那沉醉今生的惊鸿一霹，那饱含深情的一世眷恋。到如今，谁还在一声声轻念？我一袭青衣至客舟，你犹抱琵琶半遮面。初次相见，没有俗套的礼数，亦没有过多的寒暄，眼眸尽处，是深深的相知，是静默的疼惜。

夏之神韵，花之素颜，一切都是那样的令人沉醉，回首间，清风已摇响了这十月的铃铛，不禁飘落，几朵叹息，几片感慨。知你

的命途多舛，懂你的心事无限，只是，谁倚西楼淡月，谁念江水如天，谁歌寒蝉凄切，又是谁将梧桐细雨锁情殇？

纤纤擢素手，续续弄琴弦，声声诉愁绪，泣泣不成声。又是一轮秋月明悬，月光如薄纱般随风轻舞在轻暝笼寒的夜色中，生在苏州这座城市。江心秋月，一曲琵琶吟，诉说了你的今生。你曾风华绝代，让六朝粉黛无颜色；请恕我不能才情尽显，更不能令无数王孙尽折腰；我们都曾年少痴缠，幻想着愿得一人心，白首不相离。可是，当岁月已然走远，当年华黯然逝去，当无情的光阴夺去了娇美的容颜，那些曾经的誓言便如流星般转瞬即逝，那些信誓旦旦成了弹指可破的谎言。浩淼的烟波江上，拾起几缕清寒，那份隐忍的孤寂，那份难言的心酸，我将它存放在我生活的行囊，夹在记忆的章节里面，或许，等到细水看尽，再忆起之时，窗外同样还会下起绵绵细雨。

你我的相遇，是上天安排的一场盛宴，还是命中注定的劫数？一曲终了，余音不散，而如今，我只身远走，迷离于繁华的都市，那曲，那颜，恍若还在眼前不曾走远，相思亦如初见。

那样的夜，烟波江上渔火点点，衬托着你的婉约。如水的你，有着如水的忧愁与思绪，有着水一般的敏感与细腻。我的情，不用说，你懂，你的心，无须言，我明。也曾想过带着你远赴他乡，离了这纷纷扰扰的尘世，寻一片属于你我的桃花源。可那样的心思，也不过是凭空的臆想罢了，恋爱是种感觉，婚姻讲究实际，你要的，远不止这些，我尚不能把持自己的命途，又何谈带你远

走？生活的艰难，昏暗的仕途，我尚不知在前方的是怎样的风雨，又何谈给你幸福？嫁给我，是你一生的赌注，我又怎么舍得让你输？

我深知，此一别，或许就是一生，或许是永不相见。可纵使有千般的不舍，万般的不愿，这，也只是我唯一的选择。只愿你如先前那般，在这平静的烟波之上，轻轻地弹，悠悠地思，一曲清歌诉说无限心事，这或许是浊世之外唯一一片清幽宁静之地。

一声琵琶一生情，一曲未了送伊归。此生得以与你相遇，已是万幸，我又怎敢奢求你能给我你的一生，只求你一世平安，离别已有两个月，那魂牵梦萦的琵琶吟成了我的庄生晓梦。天的这头，我独自伫立于烟波岸边，陌生的环境，陌生的心情，一种莫名的惆怅嘎然而起，只想问：我的亲爱，你在他乡还好吗？是否等到了你的执子之手，与之偕老？或者说是否还记得，有那样一个爱你疼你的涵涵曾出现在你的生命里？

秋色连波，波上寒烟翠。细雨黄昏，轻烟漠漠寒窗入。冷风帘幕，伴吾心独舞。徒壁孤灯，对影轻声诉。痴几许？泪痕楚楚，知与谁愁苦？

篇三：倾尽天下歌词 倾尽天下

刀戟声共丝竹沙哑 谁带你看城外厮杀 七重纱衣 血溅了白纱 兵临城下六军不发 谁知再见已是 生死无话 当时缠过红线千匝 一念之差为人作嫁 那道伤疤 谁的旧伤疤 还能不动声色饮茶 踏碎这一场 盛世烟花

血染江山的画 怎敌

你眉间 一点朱砂

覆了天下也罢 始终不过 一场繁华 碧血染就桃花 只想再见 你泪如雨下

听刀剑喑哑 高楼奄奄一息 倾塌

是说一生命犯桃花 谁为你算的那一卦 最是无瑕 风流不假 画楼西畔反弹琵琶 暖风处处 谁心猿意马 色授魂与颠倒容华 兀自不肯相对照蜡 说爱折花 不爱青梅竹马 到头来算的那一卦 终是为你 覆了天下

明月照亮天涯 最后谁又 得到了蒹葭

江山嘶鸣战马 怀抱中那 寂静的喧哗

风过天地肃杀 容华谢后 君临天下 登上九重宝塔 看一夜 流星飒沓

回到那一刹那 岁月无声也让人害怕 枯藤长出枝桠 原来时光已翩然轻擦 梦中楼上月下 站着眉目依旧的你啊 拂去衣上雪花 并肩看 天地浩大

篇四：诗 一笑风雷震，一怒沧海寒；

一手破苍穹，一剑舞长天！

若是有来生，伴君天下舞！

九劫九重天，一剑灭世间；

千秋尊万古，九重天外天！

一生不轻舞，一舞一生苦；

今生为君舞，纵苦舞一生！

轻盈如梦梦亦飘，血海骨山舞妖娆；

仗剑千里君莫问，生

死相随到九霄！

今生为君舞，生生为君舞。

千折心不变，万死犹不苦！

剑尖

一点寒光万丈芒 屠尽天下又何妨 深埋不改凌锐志 一聚风云便是皇

剑锋

煊赫亘古一剑锋 纵横风云各西东 日月为身雷作将 劈山断岳天血红

剑刃

一刃横天万世秋 此路黄泉通九幽 斩断红尘多情客 锋芒到处一切休

剑格

铁壁铜墙战未休 得此一生又何求 九霄风云齐聚会 我未亡时君无忧

剑舌

藏锋隐光夜未央 运筹帷幄日月长 宁将一生全隐没 却换青霄杀戮狂

剑柄

生杀大权我掌握 五指合拢天欲堕 九劫九散风云聚 九重天外血如墨

自创

掌心尸骨如山高 剑下血泊浪翻涛 红尘本是无情道 斩尽天下不收刀

一身纵横人世间；一剑在手何谓难？

斩尽天下意未尽；屠遍人间不等闲！

剑下血涌千尺浪，脚底白骨万仞山；

屠尽苍生九万万， 九劫九重， 无情乎，有情也。 有情乎，无情也；

历经沧海，看透世情，有情即是无情，无情即是有情；有情无情，深处便是天道。有人世，便有武道，有武道，晋天道，到头便是超脱。

世俗人间，天道之秘，尽在其中，七情六欲，天道之始……

积雪云端，惊鸿在天，若进若退，若往若还！

黑魔暗竹孤独客，毒煞天机厉雄图；

墨刀千豪邪公子，梦落琼花天不如。

星梦轻舞，倾尽红尘。

九劫九重天，一剑灭世间；

千秋尊万古，九重天外天！

王者降临，天下苍生，任我屠戮！

随心所欲，予取予摧！

宇内起晨风，天外荡流云！

秋风依依秋水寒，一点离愁两黯然；

今生默默唯轻舞, 为卿踏破九重天！

天下霸业谁做主？ 九重天里我为雄！ 屠尽苍生九万万， 血海为将骨做兵！ 伏尸百万将未成， 披甲黄沙叹书生； 一眼苍字归一统， 今生壮志与君同！

尽千山，未肯休， 一生憾事何处求； 茫茫路，年年秋， 日日醉，难解愁。

时时轻歌勤斟酒； 夜夜曼舞散尽愁： 红颜倾世归何处， 人间绝色

长忆山盟海誓， 宁求地久天长； 一场春梦今生， 看君轻舞飞扬；

三生路，情根吟唱； 一世苦，伴卿分享； 莫相许，心伤神断； 九重天，魂魄同航……

朝露初晨却匆匆， 天上地下难相逢； 斩断九重天阙夜， 生死拥卿入怀中！

八荒六合君为尊， 万水千山我是王！

月圆寒冬夜， 繁星一起休； 刀斜引骚乱， 诸王会中州； 尸骨如山积， 鲜血似海流； 一拳冲天阙， 一剑射斗牛： 王座遍地走， 武尊不如狗； 试看碎骨肉， 个个可封侯。两国来征战， 相攻又相守； 乾坤自翻叠， 四季只有秋；

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精选作文:星梦轻舞，倾尽红尘(1300字) 作文 长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 《送别》 已入初春了，在每一个风轻云淡的日子里，清凉的春风总会带来一份透明的心情。校园里那棵曾经枝繁叶茂的榕树依然在打着旋儿落叶。轻轻地拾起一片，夹入书中，恰好是《送别》的那一页，一中莫名的伤感涌上心头。 初三的紧张早也不容我在这花香鸟语的日子里长吁短叹，也不允许我在夜深人静的时候，带着一种软绵绵的疲倦，躺在床上读心爱的文章。虽然会感到无奈，但又不想去改变什么。我决定去习惯一种生活，就像一种忙碌的生活已经习惯了我一样。望着满地的落叶，此时此刻，我觉得自己就像那棵榕树，茕茕孑立。 初三，太多的人都已经改变，从前的朋友也似乎变得陌生起来。我从不认为自己是一个多愁善感的人，只是有些时候我的思绪飞扬得比别人更高、更远。不知多少次，闭上眼睛，总会浮现出一幅海天交融的画面。那种蓝色，如此的空灵，如此的悠远，慢慢地在心底晕染、晕染。。。似能窥见一个悠深淡远的灵魂，那么优雅，那么诗意，那么不可亵渎。我于是感叹，如果能永久地沉溺在那一片海里该多好，让那沧桑的、纯洁的海水洗净人世铅华。 我喜欢海，蔚蓝的海水沉淀着我无尽的心事，其中也有我的文学梦。我喜欢阅读，每当手里捧着一本心爱的书时，总有一种神奇、美妙的感觉，就像冬日里从窗外一线一线推移进来的阳光，不知不觉之中，已经沐浴在一片喜洋洋的温暖里。读书的同时，我也自己写，却总也写不好，而且越写越少。 文为何物？不过是将自己的情感真切的融入字里行间罢了。我自知成不了作家，但直到今天我依然在写作，因为我很珍惜生命中的每一天，很爱周围的每一个人，我想写给他们看，仅此而已。 我希望有一天在纯粹的文字叙述中，能让人读到一个真切而动人的故事，他们会读我的文字流泪，没有什么原因的流泪，只是一种心灵上的共鸣，它来源于心底最深处的感情。 或许，永远也没有人能了解到，没有人体会我为何独独把这份寂寞、这份忧伤留住，留给一个也许永远也不可能出现的结局，留给一个遥遥无期漫长的等待。又或许，我只是在梦，做着一个只属于我自己的梦。 文学是一条羊肠小道，谁都想挤进去，我不知道我能否在这条路上有什么成就，我不奢望走在前面，只愿能一路走好。 一片落叶，一只飞舞的蝴蝶，一抹淡淡的斜阳，在我眼中，都是一种自由的美。我内心深处，永远有对自由的无限渴望与不懈追求。正是因为骨子里流着自由的血液，所以我才会活得如此不自在。也许有些时候，我追逐到的自由，就是一种孤独，在长夜里永垂不朽。 其实，所有平凡的生命，对世间的自由，都有一种执着的渴望与追逐，但我们为了各种各样的自由，付出了太多太多的代价。 潮退，茫茫沧海。隐隐约约中，听到来自天籁的声音，它在呼唤，它在悲叹。风萧萧兮易水寒。 又来到榕树下，面对萧然的天气，我想对榕树说，对心中的海说，对我自己说：天下没有不散的宴席。 心底的空灵，世间意象相撞击激发出别样的思绪。初三，该是一个不谙世事，轻快如风的年华，初三，它加入了我的悲喜以及生活的轨迹，正因如此，它才被生命所接纳。它，成了我心中的印记。 相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清生活里留下了多少的欢乐，而今心头不免涌起缕缕惆怅。 回首，天之涯，地之角，知交半零落，一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。初三:有所得到

篇一：倾尽天下

倾尽天下

(一)

你是不慎坠入世界的一滴水墨

适合被润成谷雨时分 蜿蜒的景色

追随一束月光降落 栖息在一朵杜鹃花

的山中

在你回眸的时候 漾一抹你拈花的笑容

（二） 华灯初上 笔落纸签若雪 你写满了一袭香 最是无暇 厢楼西畔 笑我反弹琵琶 心猿意马颠倒容华 只贪潇洒

说爱红蜡 不爱分立天涯

到头来织的那一梦 终是为了我 染了白发

（三）

你是我脚尖晶莹剔透的露珠

你是我书中早已泛黄的书签

你是我从未写完的情书里的称呼

你是命书里被遗忘的角色

我在用灵犀唱和 这般夏月蝉歌 你是我姹紫嫣红游园时的惊梦

你是我一饮而尽时衣袖上的月光

你是在天涯尽头突见的阡陌

落红总护花 无论去何方

我会等在这个方向 你来的方向 遥望

18316494259 余旺灵 护本一班

篇二：红尘陌上 红尘陌上，弹一曲琵琶吟

清歌一曲琵琶吟，未成曲调先有情。西风过处芳菲散，烟波江上雨霖铃。

——题记

流年暗换，岁月如歌，转眼又是秋去冬至，那歌舞升平的烟波江上，是谁在独自沉吟今生的淋漓？光阴荏苒，那一蓑烟雨的客舟之上，又是谁湮灭了前世？记忆深处，是谁轻启了朱唇，清歌一曲琵琶吟？是谁素手抚瑶琴，未成曲调先有情？是谁眼眸流盼之际，弦弦掩抑声声思？又是谁转轴拨弦，说尽心中无限事？ 一川烟雨，满城风絮。暗香归隐芳音渺，锦瑟年华谁与度？烟笼寒水，把盏沉浮，醉问余生，何时是归期？芭蕉不解曲中意，奈何？奈何？墨染夜空，描一幅绝美的画卷，清风寄情，为的不过是这半城烟沙。

唇边一曲离殇，伴落花迷离。长笛声寒，如怨如慕，如泣如诉。空蒙的氤氲尽处，思绪散落一地，往事纷至沓来。谁念，萧萧黄叶，西风苍凉，血色残阳晕染了一团惆怅。山水一程，风雪一更，为伊人望断秋水夜梦难成。执笔书画，挥墨淋漓，无奈却是一片伤心画不成。

子夜，帘栊窗外，万籁俱寂，错落雅致的庭院里，浓稠的夜色已将日间升腾起的一切浮华淹没，清冷的月光如一泓醴泉泻下一抹光华，氤氲着噬骨的寒气。远离了尘世的纷扰，搁浅下寂寞沧桑的心，细数指尖年华，不觉间已忘却了前尘，忘却了往事，忘却

了岁月的蹉跎，忘却了仕途的坎坷，忘掉了一切可以忘记的。然而，当我自以为早已忘却一切时，却独独没有放得下你。放不下那一江烟波，一艘客舟，放不下那样的夜晚，那样的月色，放不下那脉脉含情，丝丝留恋的眼眸，放不下那一声琵琶，一曲离殇。青山隐隐，江水粼粼，败叶萧萧，秋雨绵绵，一如我的心情。不消魂怎地不消魂，断肠人忆断肠人，一样的夜晚，却物是人已非。梦里水乡，东瀛佳色，却不过良辰美景虚设；一样的我，却心字已成灰。我不怨天，不尤人，不羡鸳鸯不羡仙，静静地想，深深地思，执此一念，就恍若你还在我身边。

年华将晚，岁末渐寒。时光总是匆匆，回首总是若梦，不知不觉你已陪我走过一百八十多个日日夜夜，那些镶嵌在日月星辰里的记忆，那些高挂在白云之巅的诗行，那些飘落在淡淡馨香里的星梦，风记得，雨记得，我记得，感动依然。

清风过处，泛起碧波连连，打捞起尘封的记忆，你的千呼万唤始出来的画面，又浮现于眼前，那时秋月春风等闲度，那沉醉今生的惊鸿一霹，那饱含深情的一世眷恋。到如今，谁还在一声声轻念？我一袭青衣至客舟，你犹抱琵琶半遮面。初次相见，没有俗套的礼数，亦没有过多的寒暄，眼眸尽处，是深深的相知，是静默的疼惜。

夏之神韵，花之素颜，一切都是那样的令人沉醉，回首间，清风已摇响了这十月的铃铛，不禁飘落，几朵叹息，几片感慨。知你

的命途多舛，懂你的心事无限，只是，谁倚西楼淡月，谁念江水如天，谁歌寒蝉凄切，又是谁将梧桐细雨锁情殇？

纤纤擢素手，续续弄琴弦，声声诉愁绪，泣泣不成声。又是一轮秋月明悬，月光如薄纱般随风轻舞在轻暝笼寒的夜色中，生在苏州这座城市。江心秋月，一曲琵琶吟，诉说了你的今生。你曾风华绝代，让六朝粉黛无颜色；请恕我不能才情尽显，更不能令无数王孙尽折腰；我们都曾年少痴缠，幻想着愿得一人心，白首不相离。可是，当岁月已然走远，当年华黯然逝去，当无情的光阴夺去了娇美的容颜，那些曾经的誓言便如流星般转瞬即逝，那些信誓旦旦成了弹指可破的谎言。浩淼的烟波江上，拾起几缕清寒，那份隐忍的孤寂，那份难言的心酸，我将它存放在我生活的行囊，夹在记忆的章节里面，或许，等到细水看尽，再忆起之时，窗外同样还会下起绵绵细雨。

你我的相遇，是上天安排的一场盛宴，还是命中注定的劫数？一曲终了，余音不散，而如今，我只身远走，迷离于繁华的都市，那曲，那颜，恍若还在眼前不曾走远，相思亦如初见。

那样的夜，烟波江上渔火点点，衬托着你的婉约。如水的你，有着如水的忧愁与思绪，有着水一般的敏感与细腻。我的情，不用说，你懂，你的心，无须言，我明。也曾想过带着你远赴他乡，离了这纷纷扰扰的尘世，寻一片属于你我的桃花源。可那样的心思，也不过是凭空的臆想罢了，恋爱是种感觉，婚姻讲究实际，你要的，远不止这些，我尚不能把持自己的命途，又何谈带你远

走？生活的艰难，昏暗的仕途，我尚不知在前方的是怎样的风雨，又何谈给你幸福？嫁给我，是你一生的赌注，我又怎么舍得让你输？

我深知，此一别，或许就是一生，或许是永不相见。可纵使有千般的不舍，万般的不愿，这，也只是我唯一的选择。只愿你如先前那般，在这平静的烟波之上，轻轻地弹，悠悠地思，一曲清歌诉说无限心事，这或许是浊世之外唯一一片清幽宁静之地。

一声琵琶一生情，一曲未了送伊归。此生得以与你相遇，已是万幸，我又怎敢奢求你能给我你的一生，只求你一世平安，离别已有两个月，那魂牵梦萦的琵琶吟成了我的庄生晓梦。天的这头，我独自伫立于烟波岸边，陌生的环境，陌生的心情，一种莫名的惆怅嘎然而起，只想问：我的亲爱，你在他乡还好吗？是否等到了你的执子之手，与之偕老？或者说是否还记得，有那样一个爱你疼你的涵涵曾出现在你的生命里？

秋色连波，波上寒烟翠。细雨黄昏，轻烟漠漠寒窗入。冷风帘幕，伴吾心独舞。徒壁孤灯，对影轻声诉。痴几许？泪痕楚楚，知与谁愁苦？

篇三：倾尽天下歌词 倾尽天下

刀戟声共丝竹沙哑 谁带你看城外厮杀 七重纱衣 血溅了白纱 兵临城下六军不发 谁知再见已是 生死无话 当时缠过红线千匝 一念之差为人作嫁 那道伤疤 谁的旧伤疤 还能不动声色饮茶 踏碎这一场 盛世烟花

血染江山的画 怎敌

你眉间 一点朱砂

覆了天下也罢 始终不过 一场繁华 碧血染就桃花 只想再见 你泪如雨下

听刀剑喑哑 高楼奄奄一息 倾塌

是说一生命犯桃花 谁为你算的那一卦 最是无瑕 风流不假 画楼西畔反弹琵琶 暖风处处 谁心猿意马 色授魂与颠倒容华 兀自不肯相对照蜡 说爱折花 不爱青梅竹马 到头来算的那一卦 终是为你 覆了天下

明月照亮天涯 最后谁又 得到了蒹葭

江山嘶鸣战马 怀抱中那 寂静的喧哗

风过天地肃杀 容华谢后 君临天下 登上九重宝塔 看一夜 流星飒沓

回到那一刹那 岁月无声也让人害怕 枯藤长出枝桠 原来时光已翩然轻擦 梦中楼上月下 站着眉目依旧的你啊 拂去衣上雪花 并肩看 天地浩大

篇四：诗 一笑风雷震，一怒沧海寒；

一手破苍穹，一剑舞长天！

若是有来生，伴君天下舞！

九劫九重天，一剑灭世间；

千秋尊万古，九重天外天！

一生不轻舞，一舞一生苦；

今生为君舞，纵苦舞一生！

轻盈如梦梦亦飘，血海骨山舞妖娆；

仗剑千里君莫问，生

死相随到九霄！

今生为君舞，生生为君舞。

千折心不变，万死犹不苦！

剑尖

一点寒光万丈芒 屠尽天下又何妨 深埋不改凌锐志 一聚风云便是皇

剑锋

煊赫亘古一剑锋 纵横风云各西东 日月为身雷作将 劈山断岳天血红

剑刃

一刃横天万世秋 此路黄泉通九幽 斩断红尘多情客 锋芒到处一切休

剑格

铁壁铜墙战未休 得此一生又何求 九霄风云齐聚会 我未亡时君无忧

剑舌

藏锋隐光夜未央 运筹帷幄日月长 宁将一生全隐没 却换青霄杀戮狂

剑柄

生杀大权我掌握 五指合拢天欲堕 九劫九散风云聚 九重天外血如墨

自创

掌心尸骨如山高 剑下血泊浪翻涛 红尘本是无情道 斩尽天下不收刀

一身纵横人世间；一剑在手何谓难？

斩尽天下意未尽；屠遍人间不等闲！

剑下血涌千尺浪，脚底白骨万仞山；

屠尽苍生九万万， 九劫九重， 无情乎，有情也。 有情乎，无情也；

历经沧海，看透世情，有情即是无情，无情即是有情；有情无情，深处便是天道。有人世，便有武道，有武道，晋天道，到头便是超脱。

世俗人间，天道之秘，尽在其中，七情六欲，天道之始……

积雪云端，惊鸿在天，若进若退，若往若还！

黑魔暗竹孤独客，毒煞天机厉雄图；

墨刀千豪邪公子，梦落琼花天不如。

星梦轻舞，倾尽红尘。

九劫九重天，一剑灭世间；

千秋尊万古，九重天外天！

王者降临，天下苍生，任我屠戮！

随心所欲，予取予摧！

宇内起晨风，天外荡流云！

秋风依依秋水寒，一点离愁两黯然；

今生默默唯轻舞, 为卿踏破九重天！

天下霸业谁做主？ 九重天里我为雄！ 屠尽苍生九万万， 血海为将骨做兵！ 伏尸百万将未成， 披甲黄沙叹书生； 一眼苍字归一统， 今生壮志与君同！

尽千山，未肯休， 一生憾事何处求； 茫茫路，年年秋， 日日醉，难解愁。

时时轻歌勤斟酒； 夜夜曼舞散尽愁： 红颜倾世归何处， 人间绝色

长忆山盟海誓， 宁求地久天长； 一场春梦今生， 看君轻舞飞扬；

三生路，情根吟唱； 一世苦，伴卿分享； 莫相许，心伤神断； 九重天，魂魄同航……

朝露初晨却匆匆， 天上地下难相逢； 斩断九重天阙夜， 生死拥卿入怀中！

八荒六合君为尊， 万水千山我是王！

月圆寒冬夜， 繁星一起休； 刀斜引骚乱， 诸王会中州； 尸骨如山积， 鲜血似海流； 一拳冲天阙， 一剑射斗牛： 王座遍地走， 武尊不如狗； 试看碎骨肉， 个个可封侯。两国来征战， 相攻又相守； 乾坤自翻叠， 四季只有秋；

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一位父母离异的朋友曾写信向我诉苦。她一向与继父不和，不是冷言相对，就是行同陌路，对于母亲于继父的那个“小不点”更是“看了就讨厌”。她说她真不知道以后该怎么办。我告诉她：“清官难断家务事，一个家庭是需要“情”来维系的。如果你想获得别人的爱，就必须先学会爱别人。”信发出去不久就有了回音，其中有一句是这样的：“当我给妹妹买回第一本作文选时，妈妈激动地撇到一旁擦眼泪去了，爸爸虽然沉默无语，但他流露的喜色却逃不过我的眼睛。”想不到以“情”作“药”，果真化解了浓浓的“愁”。

其实，每个人都有情，并且需要情。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也无非是情之所钟。邱少云、董存瑞……焦裕禄……孔繁森……哪个不是满怀赤诚的爱国爱乡之情？无情何必生斯世，人生惟有情难死。

亲情、友情、爱情、师生情、思乡情、爱国情……千丝万缕的“情”编织出一张巨大的情网，把我们网在中央。如果你感觉不到这样的情，那么你太吝啬也太贪心了，你吝啬而不愿付出你的情，你贪心而不满足太满足获得的情，这样的人是否问过自己——我曾付出过“情”吗？

朋友，即使风月无情，人总是有情的。

一位父母离异的朋友曾写信向我诉苦。她一向与继父不和，不是冷言相对，就是行同陌路，对于母亲于继父的那个“小不点”更是“看了就讨厌”。她说她真不知道以后该怎么办。我告诉她：“清官难断家务事，一个家庭是需要“情”来维系的。如果你想获得别人的爱，就必须先学会爱别人。”信发出去不久就有了回音，其中有一句是这样的：“当我给妹妹买回第一本作文选时，妈妈激动地撇到一旁擦眼泪去了，爸爸虽然沉默无语，但他流露的喜色却逃不过我的眼睛。”想不到以“情”作“药”，果真化解了浓浓的“愁”。

其实，每个人都有情，并且需要情。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也无非是情之所钟。邱少云、董存瑞……焦裕禄……孔繁森……哪个不是满怀赤诚的爱国爱乡之情？无情何必生斯世，人生惟有情难死。

亲情、友情、爱情、师生情、思乡情、爱国情……千丝万缕的“情”编织出一张巨大的情网，把我们网在中央。如果你感觉不到这样的情，那么你太吝啬也太贪心了，你吝啬而不愿付出你的情，你贪心而不满足太满足获得的情，这样的人是否问过自己——我曾付出过“情”吗？

朋友，即使风月无情，人总是有情的。

[雪400字作文] 冬雪在阳光下飘落 夹杂着夏季的泪水 冬季的相约 你我都没守侯 那一年的汽笛响过 你我便南北相隔 看着你留下的照片 眼泪便从脸颊滑落 还未落地 便被风儿带走 幻想着无情的雪花夹着有情的思恋 从你身边落下 漂在你的手心 你曾说过在冬天等着我 我笑了笑，我在夏季候着你 而如今 我总是在夏夜望着天空，念着你 你可在冬天记起我 也许，你已忘记了那不经意的约定 当风儿从我身边掠过 带着对我的痴情的嘲笑掠过 我却将泪水托给他 换成有情的雪花飘在你的周围 当海水在我眼前咆哮 用严厉的声调咆哮时 我便轻轻将红叶放在他手心 让他把写满思恋的红叶寄给你 泪从眼帘划过 被风化成相思雪 落在你的手心 融化成水 我的思念就这样在你的心中 红叶从手中飞出 写满了思念 随着波浪漂流 漂在你的面前 你拾起它夹在书里 我的思念就这样在你的周围陕西渭南渭南市实验小学四年级:何雨格

[雪400字作文] 冬雪在阳光下飘落 夹杂着夏季的泪水 冬季的相约 你我都没守侯 那一年的汽笛响过 你我便南北相隔 看着你留下的照片 眼泪便从脸颊滑落 还未落地 便被风儿带走 幻想着无情的雪花夹着有情的思恋 从你身边落下 漂在你的手心 你曾说过在冬天等着我 我笑了笑，我在夏季候着你 而如今 我总是在夏夜望着天空，念着你 你可在冬天记起我 也许，你已忘记了那不经意的约定 当风儿从我身边掠过 带着对我的痴情的嘲笑掠过 我却将泪水托给他 换成有情的雪花飘在你的周围 当海水在我眼前咆哮 用严厉的声调咆哮时 我便轻轻将红叶放在他手心 让他把写满思恋的红叶寄给你 泪从眼帘划过 被风化成相思雪 落在你的手心 融化成水 我的思念就这样在你的心中 红叶从手中飞出 写满了思念 随着波浪漂流 漂在你的面前 你拾起它夹在书里 我的思念就这样在你的周围陕西渭南渭南市实验小学四年级:何雨格

1 情理之间

一、解题

1、 情，具有主观性、灵活性、散发性、不太确定的感受性。

2、 理，具有客观性、规范性、逻辑性、规定性、共同固定性。 二者在日常的融合中难免发生不协调的碰撞。 徇情害理不义；遵理伤情不仁，这是我们的贤圣都曾经大伤脑筋的尴尬。诸葛亮挥泪斩马谡 更何况我们凡夫俗子？我们只能有意识的注意调节，尽量使它有度而不离大体调节有度，找到情理之间的平衡点是对人的智慧、能力的考验。

古语有云“动之以情，晓之以理”，而“动之以情。情与理是辩证的统一，两者互相渗透，互相影响，互相依赖，不可分割。

1、情没有理的约束，就会感情用事，丧失原则。

2、理离开了情，理是苍白无力的，情是理的载体，俗话说：“情不通，则理不达。

3、是人都有情，是人就不是无情物，无情就冷酷，没有人愿意交往此类人，也没有人愿意自己成为此类人。

4、为人做事都得讲理，没有理、不讲理，都做不得、要不得。 所以人们只能接受情理之间、情理之中的事物，合情合理，入情入理，才是人们为人做事的追求，也是基本要求。

5.有情而不狂燥，有理而不冷漠 情与理缺一不可，如同人生飞翔的两只翅膀，一只产生力量与勇气，另一只把握方向与平衡，缺少任何一只都无法到达智慧的巅峰。徒有情很可能导致冲动和暴力，只有理又难以使人振作。用情张扬人生风帆，用理掌握人生航向。用情为人生助燃，用理为人生定轨

二、素材

1、比如绝对“秉公办事 彻底排除情面成分，被亲友说成冷酷无情、六亲不认，很难处世。我国历史上的“酷吏”实际上多是严格遵循法律、执行法纪，精明强干的“循吏，就是因为失去了人性化的因素，被历史诟病的。清官海瑞有个女儿，才七岁，因为偷吃了别人的一个饼，海瑞为了自己的清名，逼她活活饿死。 相反，溺于情而失掉理性，感情用事、意气用事，就更是酿出荒唐与谬误。“不爱江山爱美人”那是政治家的笑柄，历史的悲剧。我们平日里更多徇小情忘大义，“小不忍乱大谋”，因小失大的遗恨，细想起来，不少就是迷于情。

2、 理被情迷，是我们经常难以超脱的情况。、父母接到电话，说儿子被绑架，索要钱款的荒唐骗局。骗子也是利用人们对于自己亲人的关心，容易情迷的弱点。

3阎崇年签售遭掌掴，激情青年少理智 2008年10月5日下午，因不满“百家讲坛”学者阎崇年的部分学术观点，青年读者洪峰（化名）趁阎崇年在江苏无锡新华书店图书中心签售时，竟然动手打了他一耳光。洪峰的学术激情在物质化的今天的确难得，但是仅仅因为不满阎崇年的观点就可以动手打他吗？

4、爱国情不需要理由但需要文明理性 ， 近日，日本政府不顾中国政府和中国人民的强烈反对和抗议，宣布“购买”钓鱼岛及其附属岛屿，完成所谓“国有化”手续。这种罔顾历史和现实的非法“购岛”行径，是对国际公约和人类反法西斯胜利成果的公然背弃，是对来之不易的中日友好关系的再次践踏。 针对日方的恣意妄为，中国政府依照国际法和国际惯例，理直气壮展开了维护国家领土主权完整的各项反制措施：发表外交声明，公布中国钓鱼岛及其附属岛屿的领海基线，派出海监船舶编队开展维权巡航执法，驳回日本方面无理抗议， 向各国驻华使节作专门通报，向联合国提交中国钓鱼岛及其附属岛屿领海基点基线坐标表和海图，向大陆架界限委员会提交东海部分海域200海里以外大陆架划界案。这一系列有理有节的行动，既体现了泱泱大国的成熟理性，更彰显了保卫领土、捍卫主权永不动摇、绝不手软的决心。这些措施重创了日本将钓鱼岛主权问题固化的企图，赢得了国际社会的尊重与 认同。

2 连日来，不少地方的群众尤其是青年人自发走上街头，抗议日本政府非法“购岛”行径，表达了中国人民的正义立场和爱国精神，形成了维护主权、捍卫领土的强大声势。爱国是一种最朴素最真挚的情感，也是每一个公民的光荣责任。当父母之邦受到挑衅，当神圣领土受到侵犯，每一个有正义感的人都会义愤填膺，每一个有血性的中华儿女都会慷慨激昂，表达捍卫祖国的坚定决心，诉说追求和平正义的拳拳期待。这种赤子之心、爱国之情弥足珍贵，这种公民表达天经地义，我们应该理解尊重、备加呵护，让广大人民群众充分表达爱国热情，向世界展示中华民族爱好和平、抗击侵犯的正义力量。爱国情不需要理由，但需要理智。爱国主义从来就不是抽象的，它和国家的根本利益紧紧联系在一起。作为一个有着悠久文明历史的大国的公民，我们在表达自己的爱国主义热情时，应该坚守理性的底线。只有以大局为重，冷静理智、合法有序地表达自己的情感，自觉维护社会秩序，让世界看到中国人的团结、理性、智慧与勇气，让世人看到中国的坚定、开放、自信与自强，才能更有效地凝聚起捍卫民族尊严、国家利益的强大力量，赢得国际社会更多的理解、尊重与支持。

三、范文

情理之间

李煜感慨流水无情，带走了他的年华，可流水东去的道理却是心知肚明。龚自珍道“落红不是无情物，化作春泥更护花。”揭示了情理恰似患难兄弟，互相扶持，相辅相成。秋日花落本就顺应了万物生存发展的自然规律，而又满足落红对泥土的爱护之情。故情融于理，理藏于情中。

情理都是我们判断事物好坏的标准。药家鑫撞人在先，下车用刀砍伤人在后。从情说，人为感性动物，撞伤他人之后，应内心充满愧疚，下车询问伤势或送医院急救，怎么会想到拿刀进行二次伤害？他的举动不禁让社会思考：人是否已经丧失良心道德，变得冷血无情了？从理说，药家鑫撞人本就触犯法律，又用刀再次伤害，不是罪上加罪？于情于理，药家鑫都要在囚狱中反思和悔悟自己的品行。诸如此类的上海染色馒头事件，还有再前的三鹿奶粉事件，无一不透露着情理相通的道理。情理本一家，情是理的源，理是情的核。法律、道理、规则都是人们从日常生活中终结引申出的，理是对待事情的根本原则。

可是，在法面前，情是臣，法是君。情亦分私情和公情。假公济私是我们一贯排斥的。当情遇到理时，情应为理让出路。包拯是宋朝著名的清官，他两袖清风，公正无私的品质一直被人所称颂。即使在处理自己乳娘儿子的事件上，他也一样公正。从情说，那是自己恩人的儿子，是自己的亲人，他应该袒护。从理说，他触犯了法律伤及人民的利益。包拯选择了理，事后他跪在乳娘面前说自己愿代其子尽孝道。理是情的核，情应该从理出发，理是处理事件最核心的准则。

奈何很多事情从理出发就显得令人叹惋，合乎情却不合理。一位老人因家中有上学的孙女，而儿女均死于意外，迫不得已靠摆地摊为生。可却因无商业执照，受尽了城管的毒打辱骂。老人的苦苦哀求却成为人们眼中的笑话，换来的是人们的漠视。从理说，没有商业执照不应行商，可是反观他的处境，又怎能不怜惜他的坚韧和悲凉？法理无情，可社会应有情。为什么城管不帮他办商业执照？为什么社会没有给予他应有的补贴和帮助？反思之后，怕是人心已冷，世已无情。

作为中学生，我们应按理办事，因情思事，给以他人帮助，而严明律己。情是理的源，理是情之核，情理本一家，合情合理的对待身边的事情，于情于理的分析身边的事情。 点评：行文至始至终扣住题目，从大家熟悉的事例里分析情与理之间的关系，得出“情应为理让出路”和“法理无情，可社会应有情”两个分论点。有些与观点和论证无关的言语应该省略

情理之间

人非草木，孰能无情？滚滚红尘里的芸芸众生，莫不为各种各样的情感所羁绊，所困扰。

3 亲情、友情、爱情„„千丝万缕，扯不断，理还乱。于是，徒生出几多感慨，几多惆怅：“抽刀断水，水更流；举杯消愁，愁更愁”“帘卷西风，人比黄花瘦”“无为在歧路，儿女共沾巾”„„情海如苦海，倘身陷其中，往往不能自拔。这让人想到了理智。理智是情感相依为命的姐妹，情感离不开理智。

情感是喜怒哀乐，是七情六欲，是狂放不羁。情感是性格的展示，是个性的张扬。情感带着浪漫，带着抒情，带着淡淡的忧伤，带着不可遏制的歇斯底里„„而理智则是约束，是权衡，是调控。理智带着冷静，带着坚毅，带着智慧„„

如果说情感像汹涌的波涛，那么理智则是冷硬的冰块。在心的大海里，我们需要放置一些大大小小的冰块，让情感的浪潮不致于泛滥成灾。

情感是清晨悬于天边的那轮红日，徐徐用温暖抹掉夜的痕迹。理智则是透过云层洒在葡萄架的那一缕月光，安谧而详和，让一颗躁动不安的心渐渐回复平静。

情感是花朵，是芬芳，是琼浆。情感让人与人和睦、友善、关爱、互助。理智是夏天必备的一杯凉茶，消暑祛热，清肝明目。理智令人警醒，令人思索，令人悬崖勒马，令人大彻大悟。

情让世界阳光普照，理让人间欲火平息；情让沙漠变成绿洲；理让生活恬淡、安适；情让人间莺歌燕舞，理让社会安宁、和平。

生活需要情感，同样也需要理智。 没有情感的生活犹如泛不起涟漪的死水。而缺乏理智的情感如同脱缰的野马，其结果令人担忧。

司马迁说：人情莫不念父母，顾妻子。人在很多时候都会自然而然地因情感的砝码将公正的天平偏向自己更在意更关心的人，就像俗话所说的“胳膊肘哪能朝外拐”。那些触犯刑律，以身试法者，莫不是因为丧失理智，放纵情感所致。红尘俗世里整日为生计奔波、忙碌的人们，常常为仕途忧虑，为家事颦眉，为儿女前途担心，为是否告发狗彘不如的朋友而困扰。情感如霜染了你的发，如皱纹老了你的脸，如苦药苦了你的舌，多情总被无情扰！如果你放松大脑，理智地抹去窗前的细细蛛丝，擦去玻璃上的点点尘埃，你会看到一个明艳的世界。理智将带你走出情感的包围圈，让你重获新生，让你展翅高飞。

理智虽然重要，但也不能孤立存在。仅有理智的世界是没有色彩的苍白的世界，这样的世界没有生机，也没有活力。

情感是旷野里燃起的篝火，能驱散疲惫饥寒的旅人心头笼罩的苍凉。理智是夜路人手里的一盏明灯，引领人们跨过沟壑，走向坦途。

人立于世间，生存需要理，幸福需要情，并没有孰好孰坏。在情与理的天平上失去平衡，会给自己带来遗憾。无法在情理之间找到平衡的人，活在世上很痛苦。

所以，我为人处事的原则是：合情合理，徜徉于情理之间。

1 情理之间

一、解题

1、 情，具有主观性、灵活性、散发性、不太确定的感受性。

2、 理，具有客观性、规范性、逻辑性、规定性、共同固定性。 二者在日常的融合中难免发生不协调的碰撞。 徇情害理不义；遵理伤情不仁，这是我们的贤圣都曾经大伤脑筋的尴尬。诸葛亮挥泪斩马谡 更何况我们凡夫俗子？我们只能有意识的注意调节，尽量使它有度而不离大体调节有度，找到情理之间的平衡点是对人的智慧、能力的考验。

古语有云“动之以情，晓之以理”，而“动之以情。情与理是辩证的统一，两者互相渗透，互相影响，互相依赖，不可分割。

1、情没有理的约束，就会感情用事，丧失原则。

2、理离开了情，理是苍白无力的，情是理的载体，俗话说：“情不通，则理不达。

3、是人都有情，是人就不是无情物，无情就冷酷，没有人愿意交往此类人，也没有人愿意自己成为此类人。

4、为人做事都得讲理，没有理、不讲理，都做不得、要不得。 所以人们只能接受情理之间、情理之中的事物，合情合理，入情入理，才是人们为人做事的追求，也是基本要求。

5.有情而不狂燥，有理而不冷漠 情与理缺一不可，如同人生飞翔的两只翅膀，一只产生力量与勇气，另一只把握方向与平衡，缺少任何一只都无法到达智慧的巅峰。徒有情很可能导致冲动和暴力，只有理又难以使人振作。用情张扬人生风帆，用理掌握人生航向。用情为人生助燃，用理为人生定轨

二、素材

1、比如绝对“秉公办事 彻底排除情面成分，被亲友说成冷酷无情、六亲不认，很难处世。我国历史上的“酷吏”实际上多是严格遵循法律、执行法纪，精明强干的“循吏，就是因为失去了人性化的因素，被历史诟病的。清官海瑞有个女儿，才七岁，因为偷吃了别人的一个饼，海瑞为了自己的清名，逼她活活饿死。 相反，溺于情而失掉理性，感情用事、意气用事，就更是酿出荒唐与谬误。“不爱江山爱美人”那是政治家的笑柄，历史的悲剧。我们平日里更多徇小情忘大义，“小不忍乱大谋”，因小失大的遗恨，细想起来，不少就是迷于情。

2、 理被情迷，是我们经常难以超脱的情况。、父母接到电话，说儿子被绑架，索要钱款的荒唐骗局。骗子也是利用人们对于自己亲人的关心，容易情迷的弱点。

3阎崇年签售遭掌掴，激情青年少理智 2008年10月5日下午，因不满“百家讲坛”学者阎崇年的部分学术观点，青年读者洪峰（化名）趁阎崇年在江苏无锡新华书店图书中心签售时，竟然动手打了他一耳光。洪峰的学术激情在物质化的今天的确难得，但是仅仅因为不满阎崇年的观点就可以动手打他吗？

4、爱国情不需要理由但需要文明理性 ， 近日，日本政府不顾中国政府和中国人民的强烈反对和抗议，宣布“购买”钓鱼岛及其附属岛屿，完成所谓“国有化”手续。这种罔顾历史和现实的非法“购岛”行径，是对国际公约和人类反法西斯胜利成果的公然背弃，是对来之不易的中日友好关系的再次践踏。 针对日方的恣意妄为，中国政府依照国际法和国际惯例，理直气壮展开了维护国家领土主权完整的各项反制措施：发表外交声明，公布中国钓鱼岛及其附属岛屿的领海基线，派出海监船舶编队开展维权巡航执法，驳回日本方面无理抗议， 向各国驻华使节作专门通报，向联合国提交中国钓鱼岛及其附属岛屿领海基点基线坐标表和海图，向大陆架界限委员会提交东海部分海域200海里以外大陆架划界案。这一系列有理有节的行动，既体现了泱泱大国的成熟理性，更彰显了保卫领土、捍卫主权永不动摇、绝不手软的决心。这些措施重创了日本将钓鱼岛主权问题固化的企图，赢得了国际社会的尊重与 认同。

2 连日来，不少地方的群众尤其是青年人自发走上街头，抗议日本政府非法“购岛”行径，表达了中国人民的正义立场和爱国精神，形成了维护主权、捍卫领土的强大声势。爱国是一种最朴素最真挚的情感，也是每一个公民的光荣责任。当父母之邦受到挑衅，当神圣领土受到侵犯，每一个有正义感的人都会义愤填膺，每一个有血性的中华儿女都会慷慨激昂，表达捍卫祖国的坚定决心，诉说追求和平正义的拳拳期待。这种赤子之心、爱国之情弥足珍贵，这种公民表达天经地义，我们应该理解尊重、备加呵护，让广大人民群众充分表达爱国热情，向世界展示中华民族爱好和平、抗击侵犯的正义力量。爱国情不需要理由，但需要理智。爱国主义从来就不是抽象的，它和国家的根本利益紧紧联系在一起。作为一个有着悠久文明历史的大国的公民，我们在表达自己的爱国主义热情时，应该坚守理性的底线。只有以大局为重，冷静理智、合法有序地表达自己的情感，自觉维护社会秩序，让世界看到中国人的团结、理性、智慧与勇气，让世人看到中国的坚定、开放、自信与自强，才能更有效地凝聚起捍卫民族尊严、国家利益的强大力量，赢得国际社会更多的理解、尊重与支持。

三、范文

情理之间

李煜感慨流水无情，带走了他的年华，可流水东去的道理却是心知肚明。龚自珍道“落红不是无情物，化作春泥更护花。”揭示了情理恰似患难兄弟，互相扶持，相辅相成。秋日花落本就顺应了万物生存发展的自然规律，而又满足落红对泥土的爱护之情。故情融于理，理藏于情中。

情理都是我们判断事物好坏的标准。药家鑫撞人在先，下车用刀砍伤人在后。从情说，人为感性动物，撞伤他人之后，应内心充满愧疚，下车询问伤势或送医院急救，怎么会想到拿刀进行二次伤害？他的举动不禁让社会思考：人是否已经丧失良心道德，变得冷血无情了？从理说，药家鑫撞人本就触犯法律，又用刀再次伤害，不是罪上加罪？于情于理，药家鑫都要在囚狱中反思和悔悟自己的品行。诸如此类的上海染色馒头事件，还有再前的三鹿奶粉事件，无一不透露着情理相通的道理。情理本一家，情是理的源，理是情的核。法律、道理、规则都是人们从日常生活中终结引申出的，理是对待事情的根本原则。

可是，在法面前，情是臣，法是君。情亦分私情和公情。假公济私是我们一贯排斥的。当情遇到理时，情应为理让出路。包拯是宋朝著名的清官，他两袖清风，公正无私的品质一直被人所称颂。即使在处理自己乳娘儿子的事件上，他也一样公正。从情说，那是自己恩人的儿子，是自己的亲人，他应该袒护。从理说，他触犯了法律伤及人民的利益。包拯选择了理，事后他跪在乳娘面前说自己愿代其子尽孝道。理是情的核，情应该从理出发，理是处理事件最核心的准则。

奈何很多事情从理出发就显得令人叹惋，合乎情却不合理。一位老人因家中有上学的孙女，而儿女均死于意外，迫不得已靠摆地摊为生。可却因无商业执照，受尽了城管的毒打辱骂。老人的苦苦哀求却成为人们眼中的笑话，换来的是人们的漠视。从理说，没有商业执照不应行商，可是反观他的处境，又怎能不怜惜他的坚韧和悲凉？法理无情，可社会应有情。为什么城管不帮他办商业执照？为什么社会没有给予他应有的补贴和帮助？反思之后，怕是人心已冷，世已无情。

作为中学生，我们应按理办事，因情思事，给以他人帮助，而严明律己。情是理的源，理是情之核，情理本一家，合情合理的对待身边的事情，于情于理的分析身边的事情。 点评：行文至始至终扣住题目，从大家熟悉的事例里分析情与理之间的关系，得出“情应为理让出路”和“法理无情，可社会应有情”两个分论点。有些与观点和论证无关的言语应该省略

情理之间

人非草木，孰能无情？滚滚红尘里的芸芸众生，莫不为各种各样的情感所羁绊，所困扰。

3 亲情、友情、爱情„„千丝万缕，扯不断，理还乱。于是，徒生出几多感慨，几多惆怅：“抽刀断水，水更流；举杯消愁，愁更愁”“帘卷西风，人比黄花瘦”“无为在歧路，儿女共沾巾”„„情海如苦海，倘身陷其中，往往不能自拔。这让人想到了理智。理智是情感相依为命的姐妹，情感离不开理智。

情感是喜怒哀乐，是七情六欲，是狂放不羁。情感是性格的展示，是个性的张扬。情感带着浪漫，带着抒情，带着淡淡的忧伤，带着不可遏制的歇斯底里„„而理智则是约束，是权衡，是调控。理智带着冷静，带着坚毅，带着智慧„„

如果说情感像汹涌的波涛，那么理智则是冷硬的冰块。在心的大海里，我们需要放置一些大大小小的冰块，让情感的浪潮不致于泛滥成灾。

情感是清晨悬于天边的那轮红日，徐徐用温暖抹掉夜的痕迹。理智则是透过云层洒在葡萄架的那一缕月光，安谧而详和，让一颗躁动不安的心渐渐回复平静。

情感是花朵，是芬芳，是琼浆。情感让人与人和睦、友善、关爱、互助。理智是夏天必备的一杯凉茶，消暑祛热，清肝明目。理智令人警醒，令人思索，令人悬崖勒马，令人大彻大悟。

情让世界阳光普照，理让人间欲火平息；情让沙漠变成绿洲；理让生活恬淡、安适；情让人间莺歌燕舞，理让社会安宁、和平。

生活需要情感，同样也需要理智。 没有情感的生活犹如泛不起涟漪的死水。而缺乏理智的情感如同脱缰的野马，其结果令人担忧。

司马迁说：人情莫不念父母，顾妻子。人在很多时候都会自然而然地因情感的砝码将公正的天平偏向自己更在意更关心的人，就像俗话所说的“胳膊肘哪能朝外拐”。那些触犯刑律，以身试法者，莫不是因为丧失理智，放纵情感所致。红尘俗世里整日为生计奔波、忙碌的人们，常常为仕途忧虑，为家事颦眉，为儿女前途担心，为是否告发狗彘不如的朋友而困扰。情感如霜染了你的发，如皱纹老了你的脸，如苦药苦了你的舌，多情总被无情扰！如果你放松大脑，理智地抹去窗前的细细蛛丝，擦去玻璃上的点点尘埃，你会看到一个明艳的世界。理智将带你走出情感的包围圈，让你重获新生，让你展翅高飞。

理智虽然重要，但也不能孤立存在。仅有理智的世界是没有色彩的苍白的世界，这样的世界没有生机，也没有活力。

情感是旷野里燃起的篝火，能驱散疲惫饥寒的旅人心头笼罩的苍凉。理智是夜路人手里的一盏明灯，引领人们跨过沟壑，走向坦途。

人立于世间，生存需要理，幸福需要情，并没有孰好孰坏。在情与理的天平上失去平衡，会给自己带来遗憾。无法在情理之间找到平衡的人，活在世上很痛苦。

所以，我为人处事的原则是：合情合理，徜徉于情理之间。

1 让生命精彩 倚情感写作

彭 静

“有情总被无情恼”，这是我在作文教学过程中的感慨。当然，这句话的解释不能按照原意的解释，我的解释是：在作文教学过程中，往往我是想好了如何抛转引玉，引导学生写作，可是学生群中却没有波澜起伏。每次遇到这种情况，我都会烦恼，甚至有时候害怕上作文课。

上作文课，给我的感觉就是，为了完成每个单元的习作任务。因为大部分学生确实是无事可写，无情可表。

为什么学生总感觉没有素材可写，我的基本观点是：他们对自己的生活漠不关心，对自己的日常生活熟视无睹。并不是因为生活中缺少写作的素材，而是因为很多学生缺少用心感受生活的本领。

当今小学生写作存在的主要问题可归纳为：

一、虚伪编造，为作文而作文。他们没有自己的经历，没有自己的故事，更没有自己的真实感受。习惯性地在作文中将别人的作文故事强行安在自己的身上。这种作文让作者读来索然乏味，因为作者本人在叙述故事细节的时候都不能准确把握重点，对事情原因、经过和结果不熟悉，所以更谈不上真实感情了。

二、移花接木，生搬教材内容。很多学生明白在写作时可以模仿教材中的文章内容，可以吸收好词佳句置入自己的作文中。但是，仅仅是模仿借鉴，在执行这个动作时，学生并不能咀嚼出作者真正的感情，甚至没有研究过作者写作的生活背景和经历。这样的生搬硬套甚至会出现断章取义的反面效果。

在从三年级到现在的作文教学过程中，我也不断的反思：到底怎样的教学才算是真正意义上的作文教学，我也不断地请教过许多有经验的老师，希望从他们那里得到最捷径的作文教学方式。但是，最终还是没有找到最便捷的途径，可能这种偷懒的教学方式到目前还没有总结出来。

在经历过多次“有情总被无情恼”，我有意写，学生无意写的打击之后，我更希望我的学生的生活能够更精彩，生命能够更精彩，心情能够更开朗、心胸能够更开阔。我愿意他们有更丰富的生活经历，除了会学习之外，还会更多的东西。比如：会哭、会笑，会说，会玩，会唱，会跳„„

一、 在生活中作文

喜、怒、哀、乐是有灵性的动物表达自身情感的最直接的方式。没有任何掩饰，没有任何杂念，是真情实感的最好诠释。我的一位学生就曾经哭出了一篇作文，主题就是：假如小学毕业那天最终来临，面对即将告别相处六年的老师和同学，作何感想？这名学生面对妈妈突如其来的询问，边哭边说：自己舍不得朝夕

2 相处六年的同学，舍不得自己的老师„„其中的内容我也不在这里细说了，从这件事情中我也受到一些启发。原来作文就是灵光的瞬间迸发，不是为了完成写作文而拼凑出来的。所以，我更希望学生能够走出书本的框架，更多地接触真实的生活。

二、抓住生活的点滴细节

也有许多同学经历过不少故事，但是在写作文的时候自己总是找不到感觉。写作就是三个框架：开头（原因）、经过、结尾（结果）。作文也就是三个自然段，就像是写八股文，把模式套进去，把大概的故事交待清楚就完成任务了。读到这类作文我就会开玩笑，怎么总是只能喝到白开水，惨淡无味，透明真实但是没有色彩。这是为什么，还是因为学生的作品中缺少细节描写。比如，学生在作文中提到自己今天在郊外玩耍得非常开心，出门时开心，途中玩得开心，最后开开心心地回家了。从作文中我们能够看得出学生今天的心情不错，可是除了干涩的“开心”两字之外，我们对他一天的经过并不清楚。对于这样的作文，我们可以对文中的重要句子进行具体描写，我们可以运用扩句形式对原文进行扩充。提到让自己出门就很开心的原因，我们可以进行一番具体描述：“今天风和日丽，忙于完成学业的我终于得到父母的允许，在他们的陪伴下到郊外玩耍。一路上，我倾听着泉水、雨露演奏的悦耳动听的音乐，随着小鸟的啁啾唱和，踩着久违的石子小路漫步树木中，真正感受了大自然的魅力。”这样写，总比写成：“今天，我终于可以出门玩耍了，我非常开心。”如此直白的描述要生动得多。

三、 学以致用，随机运用

我们的平时的语文学习中，积累了不少好词佳句。如果把这种积累只看成单纯的抄抄写写，应对考试，这种语文学习就是机械式的，没有达到大家的预期效果。语文学习，是为了让人们能够更准确地表达自己的情感。用直观语言表达第一感觉。假如老师在一堂课中教给学生“秋天”这个词，不妨让学生在生活中找找秋天。我们可以把学生带到教室外面，在大自然中找找真正的“秋天”——黄色的树叶像一只只枯叶蝶随风飘舞；红色的枫叶像酒醉的老汉的脸；秋天来了，田中的稻子都弯下了腰，向一年来辛勤耕种它们的农民致以深深的谢意„„这些都是学生们在学习关于“秋天”这个词时能够联想起来的，能够从“秋天”一词中想到“枫叶”、稻田、农民、果树、枯叶蝶、金黄的或火红的地毯„„

我想表达一点自己的看法，语文学习不能是简单的学科教学，应该加入更多的个人情感。一个人对待生活的态度，看世界的眼力，乐观而向上的心态会影响他生活的方向，影响他学习语文的兴趣。所以，我希望更多的学生能够真正感到生活是多彩的，是可寻觅、探索的，他们的情感是感情的，跳跃的。

3

1 让生命精彩 倚情感写作

彭 静

“有情总被无情恼”，这是我在作文教学过程中的感慨。当然，这句话的解释不能按照原意的解释，我的解释是：在作文教学过程中，往往我是想好了如何抛转引玉，引导学生写作，可是学生群中却没有波澜起伏。每次遇到这种情况，我都会烦恼，甚至有时候害怕上作文课。

上作文课，给我的感觉就是，为了完成每个单元的习作任务。因为大部分学生确实是无事可写，无情可表。

为什么学生总感觉没有素材可写，我的基本观点是：他们对自己的生活漠不关心，对自己的日常生活熟视无睹。并不是因为生活中缺少写作的素材，而是因为很多学生缺少用心感受生活的本领。

当今小学生写作存在的主要问题可归纳为：

一、虚伪编造，为作文而作文。他们没有自己的经历，没有自己的故事，更没有自己的真实感受。习惯性地在作文中将别人的作文故事强行安在自己的身上。这种作文让作者读来索然乏味，因为作者本人在叙述故事细节的时候都不能准确把握重点，对事情原因、经过和结果不熟悉，所以更谈不上真实感情了。

二、移花接木，生搬教材内容。很多学生明白在写作时可以模仿教材中的文章内容，可以吸收好词佳句置入自己的作文中。但是，仅仅是模仿借鉴，在执行这个动作时，学生并不能咀嚼出作者真正的感情，甚至没有研究过作者写作的生活背景和经历。这样的生搬硬套甚至会出现断章取义的反面效果。

在从三年级到现在的作文教学过程中，我也不断的反思：到底怎样的教学才算是真正意义上的作文教学，我也不断地请教过许多有经验的老师，希望从他们那里得到最捷径的作文教学方式。但是，最终还是没有找到最便捷的途径，可能这种偷懒的教学方式到目前还没有总结出来。

在经历过多次“有情总被无情恼”，我有意写，学生无意写的打击之后，我更希望我的学生的生活能够更精彩，生命能够更精彩，心情能够更开朗、心胸能够更开阔。我愿意他们有更丰富的生活经历，除了会学习之外，还会更多的东西。比如：会哭、会笑，会说，会玩，会唱，会跳„„

一、 在生活中作文

喜、怒、哀、乐是有灵性的动物表达自身情感的最直接的方式。没有任何掩饰，没有任何杂念，是真情实感的最好诠释。我的一位学生就曾经哭出了一篇作文，主题就是：假如小学毕业那天最终来临，面对即将告别相处六年的老师和同学，作何感想？这名学生面对妈妈突如其来的询问，边哭边说：自己舍不得朝夕

2 相处六年的同学，舍不得自己的老师„„其中的内容我也不在这里细说了，从这件事情中我也受到一些启发。原来作文就是灵光的瞬间迸发，不是为了完成写作文而拼凑出来的。所以，我更希望学生能够走出书本的框架，更多地接触真实的生活。

二、抓住生活的点滴细节

也有许多同学经历过不少故事，但是在写作文的时候自己总是找不到感觉。写作就是三个框架：开头（原因）、经过、结尾（结果）。作文也就是三个自然段，就像是写八股文，把模式套进去，把大概的故事交待清楚就完成任务了。读到这类作文我就会开玩笑，怎么总是只能喝到白开水，惨淡无味，透明真实但是没有色彩。这是为什么，还是因为学生的作品中缺少细节描写。比如，学生在作文中提到自己今天在郊外玩耍得非常开心，出门时开心，途中玩得开心，最后开开心心地回家了。从作文中我们能够看得出学生今天的心情不错，可是除了干涩的“开心”两字之外，我们对他一天的经过并不清楚。对于这样的作文，我们可以对文中的重要句子进行具体描写，我们可以运用扩句形式对原文进行扩充。提到让自己出门就很开心的原因，我们可以进行一番具体描述：“今天风和日丽，忙于完成学业的我终于得到父母的允许，在他们的陪伴下到郊外玩耍。一路上，我倾听着泉水、雨露演奏的悦耳动听的音乐，随着小鸟的啁啾唱和，踩着久违的石子小路漫步树木中，真正感受了大自然的魅力。”这样写，总比写成：“今天，我终于可以出门玩耍了，我非常开心。”如此直白的描述要生动得多。

三、 学以致用，随机运用

我们的平时的语文学习中，积累了不少好词佳句。如果把这种积累只看成单纯的抄抄写写，应对考试，这种语文学习就是机械式的，没有达到大家的预期效果。语文学习，是为了让人们能够更准确地表达自己的情感。用直观语言表达第一感觉。假如老师在一堂课中教给学生“秋天”这个词，不妨让学生在生活中找找秋天。我们可以把学生带到教室外面，在大自然中找找真正的“秋天”——黄色的树叶像一只只枯叶蝶随风飘舞；红色的枫叶像酒醉的老汉的脸；秋天来了，田中的稻子都弯下了腰，向一年来辛勤耕种它们的农民致以深深的谢意„„这些都是学生们在学习关于“秋天”这个词时能够联想起来的，能够从“秋天”一词中想到“枫叶”、稻田、农民、果树、枯叶蝶、金黄的或火红的地毯„„

我想表达一点自己的看法，语文学习不能是简单的学科教学，应该加入更多的个人情感。一个人对待生活的态度，看世界的眼力，乐观而向上的心态会影响他生活的方向，影响他学习语文的兴趣。所以，我希望更多的学生能够真正感到生活是多彩的，是可寻觅、探索的，他们的情感是感情的，跳跃的。

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1 让生命精彩 倚情感写作

庐山管理局第一小学 彭 静

“有情总被无情恼”，这是我在作文教学过程中的感慨。当然，这句话的解释不能按照原意的解释，我的解释是：在作文教学过程中，往往我是想好了如何抛转引玉，引导学生写作，可是学生群中却没有波澜起伏。每次遇到这种情况，我都会烦恼，甚至有时候害怕上作文课。

上作文课，给我的感觉就是，为了完成每个单元的习作任务。因为大部分学生确实是无事可写，无情可表。

为什么学生总感觉没有素材可写，我的基本观点是：他们对自己的生活漠不关心，对自己的日常生活熟视无睹。并不是因为生活中缺少写作的素材，而是因为很多学生缺少用心感受生活的本领。

当今小学生写作存在的主要问题可归纳为：

一、虚伪编造，为作文而作文。他们没有自己的经历，没有自己的故事，更没有自己的真实感受。习惯性地在作文中将别人的作文故事强行安在自己的身上。这种作文让作者读来索然乏味，因为作者本人在叙述故事细节的时候都不能准确把握重点，对事情原因、经过和结果不熟悉，所以更谈不上真实感情了。

二、移花接木，生搬教材内容。很多学生明白在写作时可以模仿教材中的文章内容，可以吸收好词佳句置入自己的作文中。但是，仅仅是模仿借鉴，在执行这个动作时，学生并不能咀嚼出作者真正的感情，甚至没有研究过作者写作的生活背景和经历。这样的生搬硬套甚至会出现断章取义的反面效果。

在从三年级到现在的作文教学过程中，我也不断的反思：到底怎样的教学才算是真正意义上的作文教学，我也不断地请教过许多有经验的老师，希望从他们那里得到最捷径的作文教学方式。但是，最终还是没有找到最便捷的途径，可能这种偷懒的教学方式到目前还没有总结出来。

在经历过多次“有情总被无情恼”，我有意写，学生无意写的打击之后，我更希望我的学生的生活能够更精彩，生命能够更精彩，心情能够更开朗、心胸能够更开阔。我愿意他们有更丰富的生活经历，除了会学习之外，还会更多的东西。比如：会哭、会笑，会说，会玩，会唱，会跳„„

一、 在生活中作文

喜、怒、哀、乐是有灵性的动物表达自身情感的最直接的方式。没有任何掩饰，没有任何杂念，是真情实感的最好诠释。我的一位学生就曾经哭出了一篇作文，主题就是：假如小学毕业那天最终来临，面对即将告别相处六年的老师和同学，作何感想？这名学生面对妈妈突如其来的询问，边哭边说：自己舍不得朝夕

2 相处六年的同学，舍不得自己的老师„„其中的内容我也不在这里细说了，从这件事情中我也受到一些启发。原来作文就是灵光的瞬间迸发，不是为了完成写作文而拼凑出来的。所以，我更希望学生能够走出书本的框架，更多地接触真实的生活。

二、抓住生活的点滴细节

也有许多同学经历过不少故事，但是在写作文的时候自己总是找不到感觉。写作就是三个框架：开头（原因）、经过、结尾（结果）。作文也就是三个自然段，就像是写八股文，把模式套进去，把大概的故事交待清楚就完成任务了。读到这类作文我就会开玩笑，怎么总是只能喝到白开水，惨淡无味，透明真实但是没有色彩。这是为什么，还是因为学生的作品中缺少细节描写。比如，学生在作文中提到自己今天在郊外玩耍得非常开心，出门时开心，途中玩得开心，最后开开心心地回家了。从作文中我们能够看得出学生今天的心情不错，可是除了干涩的“开心”两字之外，我们对他一天的经过并不清楚。对于这样的作文，我们可以对文中的重要句子进行具体描写，我们可以运用扩句形式对原文进行扩充。提到让自己出门就很开心的原因，我们可以进行一番具体描述：“今天风和日丽，忙于完成学业的我终于得到父母的允许，在他们的陪伴下到郊外玩耍。一路上，我倾听着泉水、雨露演奏的悦耳动听的音乐，随着小鸟的啁啾唱和，踩着久违的石子小路漫步树木中，真正感受了大自然的魅力。”这样写，总比写成：“今天，我终于可以出门玩耍了，我非常开心。”如此直白的描述要生动得多。

三、 学以致用，随机运用

我们的平时的语文学习中，积累了不少好词佳句。如果把这种积累只看成单纯的抄抄写写，应对考试，这种语文学习就是机械式的，没有达到大家的预期效果。语文学习，是为了让人们能够更准确地表达自己的情感。用直观语言表达第一感觉。假如老师在一堂课中教给学生“秋天”这个词，不妨让学生在生活中找找秋天。我们可以把学生带到教室外面，在大自然中找找真正的“秋天”——黄色的树叶像一只只枯叶蝶随风飘舞；红色的枫叶像酒醉的老汉的脸；秋天来了，田中的稻子都弯下了腰，向一年来辛勤耕种它们的农民致以深深的谢意„„这些都是学生们在学习关于“秋天”这个词时能够联想起来的，能够从“秋天”一词中想到“枫叶”、稻田、农民、果树、枯叶蝶、金黄的或火红的地毯„„

我想表达一点自己的看法，语文学习不能是简单的学科教学，应该加入更多的个人情感。一个人对待生活的态度，看世界的眼力，乐观而向上的心态会影响他生活的方向，影响他学习语文的兴趣。所以，我希望更多的学生能够真正感到生活是多彩的，是可寻觅、探索的，他们的情感是感情的，跳跃的。

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1 让生命精彩 倚情感写作

庐山管理局第一小学 彭 静

“有情总被无情恼”，这是我在作文教学过程中的感慨。当然，这句话的解释不能按照原意的解释，我的解释是：在作文教学过程中，往往我是想好了如何抛转引玉，引导学生写作，可是学生群中却没有波澜起伏。每次遇到这种情况，我都会烦恼，甚至有时候害怕上作文课。

上作文课，给我的感觉就是，为了完成每个单元的习作任务。因为大部分学生确实是无事可写，无情可表。

为什么学生总感觉没有素材可写，我的基本观点是：他们对自己的生活漠不关心，对自己的日常生活熟视无睹。并不是因为生活中缺少写作的素材，而是因为很多学生缺少用心感受生活的本领。

当今小学生写作存在的主要问题可归纳为：

一、虚伪编造，为作文而作文。他们没有自己的经历，没有自己的故事，更没有自己的真实感受。习惯性地在作文中将别人的作文故事强行安在自己的身上。这种作文让作者读来索然乏味，因为作者本人在叙述故事细节的时候都不能准确把握重点，对事情原因、经过和结果不熟悉，所以更谈不上真实感情了。

二、移花接木，生搬教材内容。很多学生明白在写作时可以模仿教材中的文章内容，可以吸收好词佳句置入自己的作文中。但是，仅仅是模仿借鉴，在执行这个动作时，学生并不能咀嚼出作者真正的感情，甚至没有研究过作者写作的生活背景和经历。这样的生搬硬套甚至会出现断章取义的反面效果。

在从三年级到现在的作文教学过程中，我也不断的反思：到底怎样的教学才算是真正意义上的作文教学，我也不断地请教过许多有经验的老师，希望从他们那里得到最捷径的作文教学方式。但是，最终还是没有找到最便捷的途径，可能这种偷懒的教学方式到目前还没有总结出来。

在经历过多次“有情总被无情恼”，我有意写，学生无意写的打击之后，我更希望我的学生的生活能够更精彩，生命能够更精彩，心情能够更开朗、心胸能够更开阔。我愿意他们有更丰富的生活经历，除了会学习之外，还会更多的东西。比如：会哭、会笑，会说，会玩，会唱，会跳„„

一、 在生活中作文

喜、怒、哀、乐是有灵性的动物表达自身情感的最直接的方式。没有任何掩饰，没有任何杂念，是真情实感的最好诠释。我的一位学生就曾经哭出了一篇作文，主题就是：假如小学毕业那天最终来临，面对即将告别相处六年的老师和同学，作何感想？这名学生面对妈妈突如其来的询问，边哭边说：自己舍不得朝夕

2 相处六年的同学，舍不得自己的老师„„其中的内容我也不在这里细说了，从这件事情中我也受到一些启发。原来作文就是灵光的瞬间迸发，不是为了完成写作文而拼凑出来的。所以，我更希望学生能够走出书本的框架，更多地接触真实的生活。

二、抓住生活的点滴细节

也有许多同学经历过不少故事，但是在写作文的时候自己总是找不到感觉。写作就是三个框架：开头（原因）、经过、结尾（结果）。作文也就是三个自然段，就像是写八股文，把模式套进去，把大概的故事交待清楚就完成任务了。读到这类作文我就会开玩笑，怎么总是只能喝到白开水，惨淡无味，透明真实但是没有色彩。这是为什么，还是因为学生的作品中缺少细节描写。比如，学生在作文中提到自己今天在郊外玩耍得非常开心，出门时开心，途中玩得开心，最后开开心心地回家了。从作文中我们能够看得出学生今天的心情不错，可是除了干涩的“开心”两字之外，我们对他一天的经过并不清楚。对于这样的作文，我们可以对文中的重要句子进行具体描写，我们可以运用扩句形式对原文进行扩充。提到让自己出门就很开心的原因，我们可以进行一番具体描述：“今天风和日丽，忙于完成学业的我终于得到父母的允许，在他们的陪伴下到郊外玩耍。一路上，我倾听着泉水、雨露演奏的悦耳动听的音乐，随着小鸟的啁啾唱和，踩着久违的石子小路漫步树木中，真正感受了大自然的魅力。”这样写，总比写成：“今天，我终于可以出门玩耍了，我非常开心。”如此直白的描述要生动得多。

三、 学以致用，随机运用

我们的平时的语文学习中，积累了不少好词佳句。如果把这种积累只看成单纯的抄抄写写，应对考试，这种语文学习就是机械式的，没有达到大家的预期效果。语文学习，是为了让人们能够更准确地表达自己的情感。用直观语言表达第一感觉。假如老师在一堂课中教给学生“秋天”这个词，不妨让学生在生活中找找秋天。我们可以把学生带到教室外面，在大自然中找找真正的“秋天”——黄色的树叶像一只只枯叶蝶随风飘舞；红色的枫叶像酒醉的老汉的脸；秋天来了，田中的稻子都弯下了腰，向一年来辛勤耕种它们的农民致以深深的谢意„„这些都是学生们在学习关于“秋天”这个词时能够联想起来的，能够从“秋天”一词中想到“枫叶”、稻田、农民、果树、枯叶蝶、金黄的或火红的地毯„„

我想表达一点自己的看法，语文学习不能是简单的学科教学，应该加入更多的个人情感。一个人对待生活的态度，看世界的眼力，乐观而向上的心态会影响他生活的方向，影响他学习语文的兴趣。所以，我希望更多的学生能够真正感到生活是多彩的，是可寻觅、探索的，他们的情感是感情的，跳跃的。

3

这场大雪，是今年冬天的第一场雪，起初是星星点点从灰暗的天空中徐徐而下，继而是大片大片的飘落，如银蝶飞舞，最后便似鹅毛般一样铺天盖地而来……

顷刻间，似天工巧匠刷白了山川;净化了大地;装饰了树木;同时也洗刷着人们尘埃的心灵。

雪仍在下着，簌簌地落在枯叶上，屋檐上，人们的帽子上，鼻子上，静吻着这大自然的玄妙，似乎在讲述着一个个美妙的传奇故事—丑小鸭变成了白天鹅，沉香终于打败了二郎神劈山救母，灰姑娘和王子喜结良缘……，大地在倾听，河流在倾听，被飞舞的银蝶阻挡了视线的山脉也在倾听……

人们说寒冬无情，树木枯萎，万物凋零，整个天地都被封锁在严冬的淫威中，可是我要说，因为冬的无情，冻死了无数的病菌和害虫，因为寒的无义，我们有了力争上进的动力，因为冷的原因，我们才能看到滑雪健儿的英姿，才能看到企鹅北极熊的憨态，还有更重要的一点就是：寒冬看似无情却有情，他孕育着新的生命，新的起点，万物万象，不就是踏着春姑娘的足迹随地而来的吗?冬天到了，春天还会远吗?

雪依旧在下，孩子们追逐嬉戏，懒汉们忙于铺被卧床，主妇们拿起针线，倒是酒鬼们最为潇洒，眺望窗外大雪纷纷，回眸桌上美酒佳肴，抖落一身的烦倦，换上一幅好的心境，呼出一腔万丈豪情，举杯畅饮，大有“对酒当歌，人生几何”之韵意。

不知道什么时候雪已经停了，当你踩着这满地的银粉碎玉，走在这冰清玉洁，一尘不染的天地间，你猜想明天的天气会是怎样的呢?

这场大雪，是今年冬天的第一场雪，起初是星星点点从灰暗的天空中徐徐而下，继而是大片大片的飘落，如银蝶飞舞，最后便似鹅毛般一样铺天盖地而来……

顷刻间，似天工巧匠刷白了山川;净化了大地;装饰了树木;同时也洗刷着人们尘埃的心灵。

雪仍在下着，簌簌地落在枯叶上，屋檐上，人们的帽子上，鼻子上，静吻着这大自然的玄妙，似乎在讲述着一个个美妙的传奇故事—丑小鸭变成了白天鹅，沉香终于打败了二郎神劈山救母，灰姑娘和王子喜结良缘……，大地在倾听，河流在倾听，被飞舞的银蝶阻挡了视线的山脉也在倾听……

人们说寒冬无情，树木枯萎，万物凋零，整个天地都被封锁在严冬的淫威中，可是我要说，因为冬的无情，冻死了无数的病菌和害虫，因为寒的无义，我们有了力争上进的动力，因为冷的原因，我们才能看到滑雪健儿的英姿，才能看到企鹅北极熊的憨态，还有更重要的一点就是：寒冬看似无情却有情，他孕育着新的生命，新的起点，万物万象，不就是踏着春姑娘的足迹随地而来的吗?冬天到了，春天还会远吗?

雪依旧在下，孩子们追逐嬉戏，懒汉们忙于铺被卧床，主妇们拿起针线，倒是酒鬼们最为潇洒，眺望窗外大雪纷纷，回眸桌上美酒佳肴，抖落一身的烦倦，换上一幅好的心境，呼出一腔万丈豪情，举杯畅饮，大有“对酒当歌，人生几何”之韵意。

不知道什么时候雪已经停了，当你踩着这满地的银粉碎玉，走在这冰清玉洁，一尘不染的天地间，你猜想明天的天气会是怎样的呢?

我是落红作文

我是落红作文（一）

湖南桃江灰山港镇向阳花学校六（2）班 文晶 413414

今生，上帝给了我一个凄零的名字——落红。来世，你将看不见我的美丽，因为我只愿化作春泥，默默地奉献自己。当然，我也拥有过属于自己的美丽与光辉。在一个万紫千红、争奇斗艳的季节，我也是其中的一朵，我曾骄傲地颤动在枝头，喜欢人们对我驻足欣赏。特别是春雨细细地下过后，我像一个仙子，也有' 有情芍药含着泪，无心蔷薇卧晓枝' 的美感。晚上，更惹得' 故烧高烛照红妆',>这就是我的骄傲。我努力地汲取营养，努力绽放出属于自己的美丽。这一切，只为我的骄傲。

或许，每一次的惊艳美丽都很短暂，只能惊鸿一现。当刺骨的寒风吹过，我知道，我该说再见了。

我终究还是要离开，毅然地离开，虽然还有同伴痴望枝条，或许只为延迟落地的那一秒？我毅然地离开了这个地方，这个令我留恋的地方，而寻得另外一处隐蔽之地。

我发现，渐渐地，我美丽的脸庞变得干枯了，渐渐地，鲜艳的颜色消退了；渐渐地，我的生命已化作泥土，渐渐地……

我开始思考，难道我的生命只能随秋风而去吗？难道我曾经的美丽只能归功于自己吗？我慢慢想起，那些早凋的花朵不也曾给我施过肥吗？那些蜂蝶也曾给我供过粉呢。我想，是时候了，我该奉献自己了。

不是有' 落红不是无情物，化作春泥更护花' 的称赞吗？我只愿化作春泥，慢慢地奉献自己，有这一切，足矣！

简 评

这是一篇文采斐然的文章，小作者的文笔很流畅，古代诗词信手拈来，遣词造句很有散文家的气势，读来给人一种美感。

（指导老师：文柳英 王秀秀）

落红也美丽（二）

一夜狂风。

翌日清晨，残存的微风柔柔的经过，带着淡淡的花香；远处，白冠梨树在风中轻摇，不时有那么一两朵雪白的梨花被路过的微风摘下，然后献给土地。院里，已是一地梨花。

如雪胜仙般圣洁的梨花，就那么地散落在地上，在风中，即便落下，亦是那般不沾烟火的纯净。

' 花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？' 恍惚中，似有女子低低的吟唱，夹着一些泣音，不胜凄凉。黛玉，那个' 娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风' 的忧郁多情的女子，操锄葬花，不知感动了多少颗同样玲珑的心。然而，这落红，哪里有她唱的那么凄惨？

试想，在有风的天气，一树繁花轻轻地飘落，散在四面八方，散在天地之间，而你，是那偷得浮生半日闲的游客。置身于这繁花似锦充斥周身的世界，你是否觉得，天地就此变小了？是否有如入仙境，恍若一梦之感？那样美妙的画面，我笨拙的笔写不出它一丝一毫的真韵。那样富有诗意的场景，在四周一片宁静之际，也许你会听到花落的声音。别忙着叹息，弯下腰，捡拾一朵落红，用你的全部去嗅它的味道，你是否闻到了细微的清香？花落，香如故。

龚自珍曾吟鞭东指，表示' 落红不是无情物，化作春泥更护花。' 一点不错的。你看那瑟瑟抖动的枝头花，终会全部落下，投入大地的怀抱。不要为它们的落下而悲泣，这并非它们最终的结局。在岁月的流转中与春泥融为一体，再次孕育新的美丽才是它们的宿命。是的，它们落下后在无人问津中销声匿迹，但来年春天，它们拼尽全力便滋养出了被无数文人骚客反复吟咏的新生命。

落红护花，方显有情；落红犹香，方显高洁。落红并非不美，落红之美，超脱形色，而在香魂。

山西吕梁汾阳市海洪中学初三：香染弦

落红不是无情物（三）

我们每个人都有一双明亮的眼睛与纯洁的心灵。

欣赏，我们的眼睛与心灵开始结合，让我们不断地探索与发现。

蔚蓝色的天空一尘不染，秋已来临，树林里，飞落的叶片发出' 沙沙' 声，不是古木惧怕了寒冬，而是为了显出自己的骨气与顽强，落叶在地上滚动，来年会成为老树新春发芽的养分，枯黄的背后也有活力。

红色的花瓣，落了一地，给空气中渲染了芬芳与神秘。不要抱怨，不要悲伤，来年春天的花儿会更红。

在秋风中，我们学会了欣赏失去。

' 天空不留下痕迹，但我已飞过。' 时间是真实的上帝，它，让我们拥有，也让我们失去。

我们失去了很多很多，童年、纯真，无忧无虑……到最后，我们会失去一切，从开始的零，又回到零。

童年，已经失去，但却成了我们美好的回忆与向往；

纯真，已经失去，但却成为我们终身的追求与信念；

昨天，已经失去，但却成为我们今天的对照与感慨。

当我们学会欣赏美时，也应该会去感悟美的失去，就像流星，只是一瞬，却给我们留下很深的印象，因为它的短暂，因为它的失去，才让人倍加珍惜。

曾经有人因失去而悲伤，曾经有人因失去而失落，曾经有人因失去而愁苦，现在请你去欣赏失去……

永久的只有神话，不老的只有传说。

我是落红作文

我是落红作文（一）

湖南桃江灰山港镇向阳花学校六（2）班 文晶 413414

今生，上帝给了我一个凄零的名字——落红。来世，你将看不见我的美丽，因为我只愿化作春泥，默默地奉献自己。当然，我也拥有过属于自己的美丽与光辉。在一个万紫千红、争奇斗艳的季节，我也是其中的一朵，我曾骄傲地颤动在枝头，喜欢人们对我驻足欣赏。特别是春雨细细地下过后，我像一个仙子，也有' 有情芍药含着泪，无心蔷薇卧晓枝' 的美感。晚上，更惹得' 故烧高烛照红妆',>这就是我的骄傲。我努力地汲取营养，努力绽放出属于自己的美丽。这一切，只为我的骄傲。

或许，每一次的惊艳美丽都很短暂，只能惊鸿一现。当刺骨的寒风吹过，我知道，我该说再见了。

我终究还是要离开，毅然地离开，虽然还有同伴痴望枝条，或许只为延迟落地的那一秒？我毅然地离开了这个地方，这个令我留恋的地方，而寻得另外一处隐蔽之地。

我发现，渐渐地，我美丽的脸庞变得干枯了，渐渐地，鲜艳的颜色消退了；渐渐地，我的生命已化作泥土，渐渐地……

我开始思考，难道我的生命只能随秋风而去吗？难道我曾经的美丽只能归功于自己吗？我慢慢想起，那些早凋的花朵不也曾给我施过肥吗？那些蜂蝶也曾给我供过粉呢。我想，是时候了，我该奉献自己了。

不是有' 落红不是无情物，化作春泥更护花' 的称赞吗？我只愿化作春泥，慢慢地奉献自己，有这一切，足矣！

简 评

这是一篇文采斐然的文章，小作者的文笔很流畅，古代诗词信手拈来，遣词造句很有散文家的气势，读来给人一种美感。

（指导老师：文柳英 王秀秀）

落红也美丽（二）

一夜狂风。

翌日清晨，残存的微风柔柔的经过，带着淡淡的花香；远处，白冠梨树在风中轻摇，不时有那么一两朵雪白的梨花被路过的微风摘下，然后献给土地。院里，已是一地梨花。

如雪胜仙般圣洁的梨花，就那么地散落在地上，在风中，即便落下，亦是那般不沾烟火的纯净。

' 花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？' 恍惚中，似有女子低低的吟唱，夹着一些泣音，不胜凄凉。黛玉，那个' 娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风' 的忧郁多情的女子，操锄葬花，不知感动了多少颗同样玲珑的心。然而，这落红，哪里有她唱的那么凄惨？

试想，在有风的天气，一树繁花轻轻地飘落，散在四面八方，散在天地之间，而你，是那偷得浮生半日闲的游客。置身于这繁花似锦充斥周身的世界，你是否觉得，天地就此变小了？是否有如入仙境，恍若一梦之感？那样美妙的画面，我笨拙的笔写不出它一丝一毫的真韵。那样富有诗意的场景，在四周一片宁静之际，也许你会听到花落的声音。别忙着叹息，弯下腰，捡拾一朵落红，用你的全部去嗅它的味道，你是否闻到了细微的清香？花落，香如故。

龚自珍曾吟鞭东指，表示' 落红不是无情物，化作春泥更护花。' 一点不错的。你看那瑟瑟抖动的枝头花，终会全部落下，投入大地的怀抱。不要为它们的落下而悲泣，这并非它们最终的结局。在岁月的流转中与春泥融为一体，再次孕育新的美丽才是它们的宿命。是的，它们落下后在无人问津中销声匿迹，但来年春天，它们拼尽全力便滋养出了被无数文人骚客反复吟咏的新生命。

落红护花，方显有情；落红犹香，方显高洁。落红并非不美，落红之美，超脱形色，而在香魂。

山西吕梁汾阳市海洪中学初三：香染弦

落红不是无情物（三）

我们每个人都有一双明亮的眼睛与纯洁的心灵。

欣赏，我们的眼睛与心灵开始结合，让我们不断地探索与发现。

蔚蓝色的天空一尘不染，秋已来临，树林里，飞落的叶片发出' 沙沙' 声，不是古木惧怕了寒冬，而是为了显出自己的骨气与顽强，落叶在地上滚动，来年会成为老树新春发芽的养分，枯黄的背后也有活力。

红色的花瓣，落了一地，给空气中渲染了芬芳与神秘。不要抱怨，不要悲伤，来年春天的花儿会更红。

在秋风中，我们学会了欣赏失去。

' 天空不留下痕迹，但我已飞过。' 时间是真实的上帝，它，让我们拥有，也让我们失去。

我们失去了很多很多，童年、纯真，无忧无虑……到最后，我们会失去一切，从开始的零，又回到零。

童年，已经失去，但却成了我们美好的回忆与向往；

纯真，已经失去，但却成为我们终身的追求与信念；

昨天，已经失去，但却成为我们今天的对照与感慨。

当我们学会欣赏美时，也应该会去感悟美的失去，就像流星，只是一瞬，却给我们留下很深的印象，因为它的短暂，因为它的失去，才让人倍加珍惜。

曾经有人因失去而悲伤，曾经有人因失去而失落，曾经有人因失去而愁苦，现在请你去欣赏失去……

永久的只有神话，不老的只有传说。

中小学作文口诀

作文并不难，生活是源泉。观察勤思考，留心最关键；

多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。

观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。技法帮助您，会写美妙篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。 恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

二、观察方法口诀

观察事物用“五觉”，观察方法容易学。

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，生活细节细体验；

观察人物抓特点，神态动作和语言；

典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，静态动态细端详；

形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；

动点观察写游记，地点变化要牢记；

抓住特点和重点，景物特征记心间；

观察动物很容易，外形习性牢牢记。

观察植物方法多，生长过程分四季；

静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；

外形结构与作用，分类观察均须记。

观察物品很特殊，形状结构和用途；

对照特点多联想，联系生活多想象。

眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；

万事万物皆有情，联想想象观具体。

观察不怕根基浅，窍门就是天天练；

恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。 观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；

学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

三、写人作文口诀

写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。

一个特点多事件，巧妙构思出特点。

结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；

人物语言要逼真，动作描写要周全；

心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成一篇。

对比写人方法巧，选择事例很重要。

并列写人容易学，分写事例特点多。

外号写人最有趣，对照外号选事例。

写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事，新人新事最有趣。

“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。 引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

四、叙事作文口诀

叙事作文是基础，三段写法要牢记。

叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。

顺叙记事容易学，起因经过和结果；

开头交代四要素，时间地点和人物；

事件起因点明白，经过具体写出来；

结尾交代事结束，首尾内容要略写。

倒叙方法变化多，结果提前是妙着；

开头回忆多变化，结尾照应好处多。

中间具体叙述事，细节描写要有趣；

过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。

选材要选新鲜事，话语实在感情真；

话不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主题，串串事例不离题； 层次分明条理清，详写略写心里明。

五、状物作文口诀

状物文章分多种，动物植物不相同。

物品建筑细分类，一样一样看分明。

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；

一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；

联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清；

联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，

生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有千万；

描写外形有顺序，描写结构按空间；

描写功能述生活，典型细节写一段；

开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看，

参观过程交代明，描写特征抓重点；

空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。 状物要写真情感，结尾抒情最常见。

六、写景作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻；

景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；

四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；

静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；

首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；

视角变化写景物，空间方位要突出；

体验写景要新颖，独特感受不一般；

分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；

景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。

七、文章开头和结尾种种

开头：

一是交代写作动机；二是揭示全篇内容；

三是开门见山点题；四是利用精采事例；

五是交代写作背景；六是引用神话传说；

七是进行议论抒情；八是引用名人语言；

九是进行景物描写；十是提出设问启后。

结尾：

一是提纲挈领作结论；二是承上启下题点明；

三是嘎然而止笔利落；四是由此及彼转笔锋；

五是言犹未尽诱人思；六是有意重复打烙印；

七是问己问人辨是非；八是引经据典回味浓；

九是发出号召激斗志；十是大抒情感意远深。

八、作文基本要求口诀

文章中心须明确，思想感情要健康。

谋篇心中要有数，事先务须列提纲。

抓住重点很要紧，切忌写成流水账。

开门见山归正题，干净利索勿带“汤”。

言之有物人爱看，空话连篇无份量。

有条有理分层次，杂乱无章不像样。

遣词造句当重视，坚决反对八股腔。

校对引文要认真，查明出处写端详。

首尾照应要记住，突出主题更莫忘。

书写题目空四格，每段空格要成双。

字迹端正眉目清，标点符号要用上。

文章写成莫要慌，多看几遍理应当。

认真推敲勤修改，一次定比一次强。

中小学作文口诀

作文并不难，生活是源泉。观察勤思考，留心最关键；

多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。

观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。技法帮助您，会写美妙篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。 恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

二、观察方法口诀

观察事物用“五觉”，观察方法容易学。

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，生活细节细体验；

观察人物抓特点，神态动作和语言；

典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，静态动态细端详；

形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；

动点观察写游记，地点变化要牢记；

抓住特点和重点，景物特征记心间；

观察动物很容易，外形习性牢牢记。

观察植物方法多，生长过程分四季；

静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；

外形结构与作用，分类观察均须记。

观察物品很特殊，形状结构和用途；

对照特点多联想，联系生活多想象。

眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；

万事万物皆有情，联想想象观具体。

观察不怕根基浅，窍门就是天天练；

恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。 观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；

学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

三、写人作文口诀

写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。

一个特点多事件，巧妙构思出特点。

结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；

人物语言要逼真，动作描写要周全；

心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成一篇。

对比写人方法巧，选择事例很重要。

并列写人容易学，分写事例特点多。

外号写人最有趣，对照外号选事例。

写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事，新人新事最有趣。

“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。 引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

四、叙事作文口诀

叙事作文是基础，三段写法要牢记。

叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。

顺叙记事容易学，起因经过和结果；

开头交代四要素，时间地点和人物；

事件起因点明白，经过具体写出来；

结尾交代事结束，首尾内容要略写。

倒叙方法变化多，结果提前是妙着；

开头回忆多变化，结尾照应好处多。

中间具体叙述事，细节描写要有趣；

过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。

选材要选新鲜事，话语实在感情真；

话不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主题，串串事例不离题； 层次分明条理清，详写略写心里明。

五、状物作文口诀

状物文章分多种，动物植物不相同。

物品建筑细分类，一样一样看分明。

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；

一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；

联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清；

联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，

生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有千万；

描写外形有顺序，描写结构按空间；

描写功能述生活，典型细节写一段；

开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看，

参观过程交代明，描写特征抓重点；

空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。 状物要写真情感，结尾抒情最常见。

六、写景作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻；

景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；

四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；

静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；

首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；

视角变化写景物，空间方位要突出；

体验写景要新颖，独特感受不一般；

分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；

景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。

七、文章开头和结尾种种

开头：

一是交代写作动机；二是揭示全篇内容；

三是开门见山点题；四是利用精采事例；

五是交代写作背景；六是引用神话传说；

七是进行议论抒情；八是引用名人语言；

九是进行景物描写；十是提出设问启后。

结尾：

一是提纲挈领作结论；二是承上启下题点明；

三是嘎然而止笔利落；四是由此及彼转笔锋；

五是言犹未尽诱人思；六是有意重复打烙印；

七是问己问人辨是非；八是引经据典回味浓；

九是发出号召激斗志；十是大抒情感意远深。

八、作文基本要求口诀

文章中心须明确，思想感情要健康。

谋篇心中要有数，事先务须列提纲。

抓住重点很要紧，切忌写成流水账。

开门见山归正题，干净利索勿带“汤”。

言之有物人爱看，空话连篇无份量。

有条有理分层次，杂乱无章不像样。

遣词造句当重视，坚决反对八股腔。

校对引文要认真，查明出处写端详。

首尾照应要记住，突出主题更莫忘。

书写题目空四格，每段空格要成双。

字迹端正眉目清，标点符号要用上。

文章写成莫要慌，多看几遍理应当。

认真推敲勤修改，一次定比一次强。

1、不会弯曲的脊梁 2、向微笑致敬

3、思想，是不过时的美丽 4、将奉献进行到底 5、品味遗憾 6、预习青春 7、遗忘教你洒脱 8、皈依自然 9、朝拜生命 10、守候心灵的春天 11、与往事干杯 12、有一种成功叫失败 13、此情可待成追忆 14、爱是怎样炼成的 15、深爱无痕 16、心灵的储蓄 17、倾听心灵的钟声 18、月若有情月长吟 19、心星点灯 20、生命的出口 21、点一盏心灯 22、人生是一张试卷

23、厚德载物 24、 一花一世界 25、我是谁？ 26、被搁浅的梦 27、横看成岭侧成峰 28、雏凤清于老凤声 29、月是故乡明 30、问渠哪得清如许 31、花不止开在春天 32、勿以善小而不为 33、不向生活称臣 34、未来的主人翁 35、一千零一个愿望 36、泥泞的路才有痕迹 37、请把我的情感留下 38、救救孩子

39、让暴风雨来得更猛烈些吧 40、心碎无声 41、大爱无声 42、不经意的美丽 43、活着就是为了别人 44、雪，落在夏天

45、千里共婵娟 46、山外青山楼外楼 47、此时无声胜有声 48、有一首诗叫《正气歌》 49、无限风光在险峰 50、守住心灵的契约 51、文天祥的梦 52、望生塔上的歌 53、我思想，我美丽 54、一地梨花 55、得失寸心知

56、搭起通向理解的五彩桥 57、学会放弃 58、近水楼台" 贤" 得月 59、孔雀东南飞 60、诚以养德 信以修身 61、一句话，一辈子 62、道德，为人的底线 63、明明白白我的心 64、生命的高度 65、祸患常积于忽微 66、良心无价

67、该出手的不出手 68、亲情永不下岗 69、摸一摸猴子屁股 70、花儿为什么这样红 71、一千个零比不上一个一 72、呼唤晴朗的天空 73、兰花的守望 74、擦干泪，不用怕 75、秋水共长天一色 76、阳光的味道 77、精美的石头会唱歌 78、脚比路长 79、假如时光可以倒流 80、道是无情却有情

1、不会弯曲的脊梁 2、向微笑致敬

3、思想，是不过时的美丽 4、将奉献进行到底 5、品味遗憾 6、预习青春 7、遗忘教你洒脱 8、皈依自然 9、朝拜生命 10、守候心灵的春天 11、与往事干杯 12、有一种成功叫失败 13、此情可待成追忆 14、爱是怎样炼成的 15、深爱无痕 16、心灵的储蓄 17、倾听心灵的钟声 18、月若有情月长吟 19、心星点灯 20、生命的出口 21、点一盏心灯 22、人生是一张试卷

23、厚德载物 24、 一花一世界 25、我是谁？ 26、被搁浅的梦 27、横看成岭侧成峰 28、雏凤清于老凤声 29、月是故乡明 30、问渠哪得清如许 31、花不止开在春天 32、勿以善小而不为 33、不向生活称臣 34、未来的主人翁 35、一千零一个愿望 36、泥泞的路才有痕迹 37、请把我的情感留下 38、救救孩子

39、让暴风雨来得更猛烈些吧 40、心碎无声 41、大爱无声 42、不经意的美丽 43、活着就是为了别人 44、雪，落在夏天

45、千里共婵娟 46、山外青山楼外楼 47、此时无声胜有声 48、有一首诗叫《正气歌》 49、无限风光在险峰 50、守住心灵的契约 51、文天祥的梦 52、望生塔上的歌 53、我思想，我美丽 54、一地梨花 55、得失寸心知

56、搭起通向理解的五彩桥 57、学会放弃 58、近水楼台" 贤" 得月 59、孔雀东南飞 60、诚以养德 信以修身 61、一句话，一辈子 62、道德，为人的底线 63、明明白白我的心 64、生命的高度 65、祸患常积于忽微 66、良心无价

67、该出手的不出手 68、亲情永不下岗 69、摸一摸猴子屁股 70、花儿为什么这样红 71、一千个零比不上一个一 72、呼唤晴朗的天空 73、兰花的守望 74、擦干泪，不用怕 75、秋水共长天一色 76、阳光的味道 77、精美的石头会唱歌 78、脚比路长 79、假如时光可以倒流 80、道是无情却有情

作文妙题

1．微笑是一把神奇的钥匙 2．将奉献进行到底 3．品味遗憾 4．遗忘教你洒脱 5．皈依学门

6．不能向生活称臣 7．揣好梦想上路 8．我最重要

9．守候心灵的春天 10．与往事干杯

11．让心灵在书中憩息 12．爱，是这样炼成的 13．倾听心灵的钟声 14．月若有情月长吟 15．心星点灯 16．与诚信同行 17．点一盏心灯

18．打开“第三只眼” 19． 一花一世界

20．前不见古人，后不见来者 21．横看成岭侧成峰 22．月是故乡明 23．为有源头活水来 24．勿以善小而不为 25．请把我的情感留下 26．滴滴香浓，意犹未尽 27．有梦才有远方 28．大爱无声

29．只要你过得比我好 30．无限风光在险峰 31．我思想，我美丽

32．搭起通向理解的五彩桥 33．近水楼台" 贤" 得月 34．良心无价 35．走出呵护 36．展翅蓝天

37．该出手的不出手 38．亲情永不下岗 39．摸一摸猴子屁股

40．一千个零比不上一个一 41．不要“心太软” 42．小心这把双刃剑 42．擦干泪，不用怕 43．我闻到了阳光的味道 44．精美的石头会唱歌

45．我为人人，人人为我 46．脚比路长

47．道是无情却有情 48．从手指的长短说开去 49．真想做个差生 50．渴望停电 51．自从有了你，“世界变得好美丽” 52．我心中，你最重 53．张开双臂，选择博爱 54．请别搬起石头砸自己的脚

《从“Made in China”说开去》 《卡拉永远OK 》 《“1+1>2”》

《诚信，交往的桥梁》 《机遇是一条鱼》 《朋友就是生产力》 《“卖狗肉”何必“挂羊头”》 《“小人物”与“大道理”》 《防盗门不防盗》 《乐在“棋” 中》 《“战痘”青春》 《我诚信，我美丽》 《小楼昨夜又春风》 《儿女共婵娟》 《要关心他人》

《各自为阵，后果不堪》 《把眼光放远一点》 《鼠目寸光者，戒！》 《自私自利终将害自己》 《钱痴》

《钱眼看人生》

《自信—“一贴灵”》 《诚信是金》

《消除城市“牛皮癣”》 《广告牌的愤怒》 《安能取熊掌而舍鱼》

《失败的“超级链接”—成功》 《感激你，我的敌人》 《输了真好》 《以“丑”为荣》 《以“胖”为美》 《盼望停电》 《成绩≠素质》 《众里寻它千百度》 《所谓伊人，在水一方》 《对面的老师看过来》 《他山之石，可以攻玉》 《只要你过得比我好》 《“洋姑娘”的困惑》 《蚂蚁乔舒亚的日记》 《滴血的栀子花》 《我很重要》 《残缺之美》

《我不是一个好女孩》 《掌声为自己响起》 《地狱里的天堂》 《妙趣“数”生》 《将完美进行到底》 《茶楼昨夜又春风》 《一生之际在于勤》 《攥着东西找东西》 《你忙我忙全在忙》 《我的PH ＝7》 《人×知识＝∞》

《现代中学生总是心太软》

《当代西施、东施与网友的对话》 《自从有了你，世界变得好美丽》 《冬天友情不结冰》 《不能向生活称臣》 《揣好梦想上路》 《与往事干杯》

《近水楼台" 贤" 得月》 《该出手的不出手》 《亲情永不下岗》 《摸一摸猴子屁股》 《我闻到了阳光的味道》 《爱，是这样炼成的》 《金窝·银窝·草窝》 《敲门·撬门·窍门》 《馨香·心香》

《那山，那人，那狗》 《那鱼，那鹰，那人》 《杯中窥人》 《画一扇窗给自己》 《我依然守住萧萧荒园》 《挑战自己，其实很快乐》 《从自然中学习人生哲理》 《那一刻，我们破茧成蝶》 《三只蚂蚁组成的图腾》 《难忘的“恩师语录”》 《幸福在脚步声中》

《爱心接力赛，挑战你我他》 《让追求的心不老》 《一句话，便是春天》 《为欣赏者开一朵花》 《不要吝惜你的阳光》 《幸福嘱托》

《成长路上有盏灯》 《书是香的，孩子》 《处圆内方》

《那只是一句简单的话》 《为了这一身戎装》 《妈妈，请不要做渔夫》 《都是贪心惹的祸》 《多长个学习的心眼》 《爱，不曾在废墟中沉睡》 《把握好心中的方向盘》 《请把你的微笑留下》 《枯叶不是无情物》

《我拥有一座无字的丰碑》 《携反省一起上路》 《遵守规则，从我做起》 《做人从不畏失败开始》 《做人从孝敬父母开始》 《做人从学会放弃开始》 《做人从学会说“不”开始》 《我心中的那一轮太阳》 《为了心中的那份爱》 《为了理想》

《为了家乡的明天更美好》 《一句话，一个崭新的世界》 《一句话创造奇迹》 《我有一双隐形的翅膀》

作文妙题

1．微笑是一把神奇的钥匙 2．将奉献进行到底 3．品味遗憾 4．遗忘教你洒脱 5．皈依学门

6．不能向生活称臣 7．揣好梦想上路 8．我最重要

9．守候心灵的春天 10．与往事干杯

11．让心灵在书中憩息 12．爱，是这样炼成的 13．倾听心灵的钟声 14．月若有情月长吟 15．心星点灯 16．与诚信同行 17．点一盏心灯

18．打开“第三只眼” 19． 一花一世界

20．前不见古人，后不见来者 21．横看成岭侧成峰 22．月是故乡明 23．为有源头活水来 24．勿以善小而不为 25．请把我的情感留下 26．滴滴香浓，意犹未尽 27．有梦才有远方 28．大爱无声

29．只要你过得比我好 30．无限风光在险峰 31．我思想，我美丽

32．搭起通向理解的五彩桥 33．近水楼台" 贤" 得月 34．良心无价 35．走出呵护 36．展翅蓝天

37．该出手的不出手 38．亲情永不下岗 39．摸一摸猴子屁股

40．一千个零比不上一个一 41．不要“心太软” 42．小心这把双刃剑 42．擦干泪，不用怕 43．我闻到了阳光的味道 44．精美的石头会唱歌

45．我为人人，人人为我 46．脚比路长

47．道是无情却有情 48．从手指的长短说开去 49．真想做个差生 50．渴望停电 51．自从有了你，“世界变得好美丽” 52．我心中，你最重 53．张开双臂，选择博爱 54．请别搬起石头砸自己的脚

《从“Made in China”说开去》 《卡拉永远OK 》 《“1+1>2”》

《诚信，交往的桥梁》 《机遇是一条鱼》 《朋友就是生产力》 《“卖狗肉”何必“挂羊头”》 《“小人物”与“大道理”》 《防盗门不防盗》 《乐在“棋” 中》 《“战痘”青春》 《我诚信，我美丽》 《小楼昨夜又春风》 《儿女共婵娟》 《要关心他人》

《各自为阵，后果不堪》 《把眼光放远一点》 《鼠目寸光者，戒！》 《自私自利终将害自己》 《钱痴》

《钱眼看人生》

《自信—“一贴灵”》 《诚信是金》

《消除城市“牛皮癣”》 《广告牌的愤怒》 《安能取熊掌而舍鱼》

《失败的“超级链接”—成功》 《感激你，我的敌人》 《输了真好》 《以“丑”为荣》 《以“胖”为美》 《盼望停电》 《成绩≠素质》 《众里寻它千百度》 《所谓伊人，在水一方》 《对面的老师看过来》 《他山之石，可以攻玉》 《只要你过得比我好》 《“洋姑娘”的困惑》 《蚂蚁乔舒亚的日记》 《滴血的栀子花》 《我很重要》 《残缺之美》

《我不是一个好女孩》 《掌声为自己响起》 《地狱里的天堂》 《妙趣“数”生》 《将完美进行到底》 《茶楼昨夜又春风》 《一生之际在于勤》 《攥着东西找东西》 《你忙我忙全在忙》 《我的PH ＝7》 《人×知识＝∞》

《现代中学生总是心太软》

《当代西施、东施与网友的对话》 《自从有了你，世界变得好美丽》 《冬天友情不结冰》 《不能向生活称臣》 《揣好梦想上路》 《与往事干杯》

《近水楼台" 贤" 得月》 《该出手的不出手》 《亲情永不下岗》 《摸一摸猴子屁股》 《我闻到了阳光的味道》 《爱，是这样炼成的》 《金窝·银窝·草窝》 《敲门·撬门·窍门》 《馨香·心香》

《那山，那人，那狗》 《那鱼，那鹰，那人》 《杯中窥人》 《画一扇窗给自己》 《我依然守住萧萧荒园》 《挑战自己，其实很快乐》 《从自然中学习人生哲理》 《那一刻，我们破茧成蝶》 《三只蚂蚁组成的图腾》 《难忘的“恩师语录”》 《幸福在脚步声中》

《爱心接力赛，挑战你我他》 《让追求的心不老》 《一句话，便是春天》 《为欣赏者开一朵花》 《不要吝惜你的阳光》 《幸福嘱托》

《成长路上有盏灯》 《书是香的，孩子》 《处圆内方》

《那只是一句简单的话》 《为了这一身戎装》 《妈妈，请不要做渔夫》 《都是贪心惹的祸》 《多长个学习的心眼》 《爱，不曾在废墟中沉睡》 《把握好心中的方向盘》 《请把你的微笑留下》 《枯叶不是无情物》

《我拥有一座无字的丰碑》 《携反省一起上路》 《遵守规则，从我做起》 《做人从不畏失败开始》 《做人从孝敬父母开始》 《做人从学会放弃开始》 《做人从学会说“不”开始》 《我心中的那一轮太阳》 《为了心中的那份爱》 《为了理想》

《为了家乡的明天更美好》 《一句话，一个崭新的世界》 《一句话创造奇迹》 《我有一双隐形的翅膀》

教写好作文口诀法宝

学习作文口诀

作文并不难，生活是源泉。

观察勤思考，留心最关键；

多读多积累，素材和语言；

开心就多练，兴趣第一关。

观察百日功，文章一朝成；

常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；

文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。

技法帮助您，会写美妙篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。

恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

观察方法口诀

观察事物用“五觉”，观察方法容易学。

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，生活细节细体验；

观察人物抓特点，神态动作和语言；

典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，静态动态细端详；

形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；

动点观察写游记，地点变化要牢记；

抓住特点和重点，景物特征记心间；

观察动物很容易，外形习性牢牢记。

观察植物方法多，生长过程分四季；

静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；

外形结构与作用，分类观察均须记。

观察物品很特殊，形状结构和用途；

对照特点多联想，联系生活多想象。

眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；

万事万物皆有情，联想想象观具体。

观察不怕根基浅，窍门就是天天练；

恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。

观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；

学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

写人作文口诀

写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。

一个特点多事件，巧妙构思出特点。

结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；

人物语言要逼真，动作描写要周全；

心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成一篇。

对比写人方法巧，选择事例很重要。

并列写人容易学，分写事例特点多。

外号写人最有趣，对照外号选事例。

写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事，新人新事最有趣。

“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。

引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

叙事作文口诀

叙事作文是基础，三段写法要牢记。

叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。

顺叙记事容易学，起因经过和结果；

开头交代四要素，时间地点和人物；

事件起因点明白，经过具体写出来；

结尾交代事结束，首尾内容要略写。

倒叙方法变化多，结果提前是妙着；

开头回忆多变化，结尾照应好处多。

中间具体叙述事，细节描写要有趣；

过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。

选材要选新鲜事，话语实在感情真；

话不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主题，串串事例不离题；

层次分明条理清，详写略写心里明。

状物作文口诀

状物文章分多种，动物植物不相同。

物品建筑细分类，一样一样看分明。

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；

一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；

联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清；

联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，

生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有千万；

描写外形有顺序，描写结构按空间；

描写功能述生活，典型细节写一段；

开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看，

参观过程交代明，描写特征抓重点；

空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。

状物要写真情感，结尾抒情最常见。

写景作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻；

景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；

四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；

静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；

首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；

视角变化写景物，空间方位要突出；

体验写景要新颖，独特感受不一般；

分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；

景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸；

首尾呼应结构新，景中有情情要真。

作文章法口诀

一、怎样观察

观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，

结合好。 二、怎样收集材料

材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找；

写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。

十五、怎样修改

好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。

改中写，技能练。

十六、怎样改写

改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；

多修改，达目标。

十七、怎样扩写

扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，添细节，事不变；抒真情，

巧议论；首尾新，故事全。

十八、怎样缩写

缩写文，意不变。理思路，明要点， 抓中心，留主干。 去枝叶，注意删。有首尾，

有重点。

十九、怎样续写

续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。变原因，变环境，变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。

二十、怎样写看图作文

看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；

写文章，要具体。 二十一、怎样写应用文 写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷；选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。

教写好作文口诀法宝

学习作文口诀

作文并不难，生活是源泉。

观察勤思考，留心最关键；

多读多积累，素材和语言；

开心就多练，兴趣第一关。

观察百日功，文章一朝成；

常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；

文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。

技法帮助您，会写美妙篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。

恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

观察方法口诀

观察事物用“五觉”，观察方法容易学。

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，生活细节细体验；

观察人物抓特点，神态动作和语言；

典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，静态动态细端详；

形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；

动点观察写游记，地点变化要牢记；

抓住特点和重点，景物特征记心间；

观察动物很容易，外形习性牢牢记。

观察植物方法多，生长过程分四季；

静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；

外形结构与作用，分类观察均须记。

观察物品很特殊，形状结构和用途；

对照特点多联想，联系生活多想象。

眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；

万事万物皆有情，联想想象观具体。

观察不怕根基浅，窍门就是天天练；

恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。

观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；

学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

写人作文口诀

写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。

一个特点多事件，巧妙构思出特点。

结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；

人物语言要逼真，动作描写要周全；

心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成一篇。

对比写人方法巧，选择事例很重要。

并列写人容易学，分写事例特点多。

外号写人最有趣，对照外号选事例。

写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事，新人新事最有趣。

“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。

引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

叙事作文口诀

叙事作文是基础，三段写法要牢记。

叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。

顺叙记事容易学，起因经过和结果；

开头交代四要素，时间地点和人物；

事件起因点明白，经过具体写出来；

结尾交代事结束，首尾内容要略写。

倒叙方法变化多，结果提前是妙着；

开头回忆多变化，结尾照应好处多。

中间具体叙述事，细节描写要有趣；

过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。

选材要选新鲜事，话语实在感情真；

话不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主题，串串事例不离题；

层次分明条理清，详写略写心里明。

状物作文口诀

状物文章分多种，动物植物不相同。

物品建筑细分类，一样一样看分明。

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；

一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；

联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清；

联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，

生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有千万；

描写外形有顺序，描写结构按空间；

描写功能述生活，典型细节写一段；

开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看，

参观过程交代明，描写特征抓重点；

空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。

状物要写真情感，结尾抒情最常见。

写景作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻；

景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；

四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；

静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；

首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；

视角变化写景物，空间方位要突出；

体验写景要新颖，独特感受不一般；

分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；

景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸；

首尾呼应结构新，景中有情情要真。

作文章法口诀

一、怎样观察

观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，

结合好。 二、怎样收集材料

材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找；

写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。

十五、怎样修改

好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。

改中写，技能练。

十六、怎样改写

改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；

多修改，达目标。

十七、怎样扩写

扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，添细节，事不变；抒真情，

巧议论；首尾新，故事全。

十八、怎样缩写

缩写文，意不变。理思路，明要点， 抓中心，留主干。 去枝叶，注意删。有首尾，

有重点。

十九、怎样续写

续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。变原因，变环境，变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。

二十、怎样写看图作文

看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；

写文章，要具体。 二十一、怎样写应用文 写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷；选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。

玩转作文小标题

太阳部落写于2009.11.16

小标题可以为中考作文争光添彩，但是初学咋练者有很多难度。因为“牵一发而动全身”，搞不好“画虎不成反类犬”，弄巧成拙，满盘皆输，还不如不加小标题。

所以，写小标题作文要坚持两个原则：一是艺术性原则，要画龙点睛，而不要画蛇添足，通过小标题提高作文的质量，增加作文的含金量；二是协调性原则，大标题与小标题协调，作文的开头与大标题和小标题协调，若干个小标题之间协调，内文与小标题协调。

在这两个原则的前提下，我们以“友谊”这个作文题材为例，探讨小标题作文的一些规律。

作为中学生来说，“友谊”的主要内容是同学间的友情，同学关系的温暖阳光或者风风雨雨。那么，怎样给写友谊的作文加上小标题呢？

1、自然式

大标题是“友谊的屐痕”，从这个标题可以看出，这篇作文是要写与一个同学建立友谊的过程。于是就有了如下三个小标题“相遇”、“相处”、“相知”，这三个小标题显而易见地展示出了友谊的发展过程，每个小标题要写的内容一目了然。可见，大标题与小标题是协调的，小标题之间也是协调的，小标题与内文的协调也不成问题，只是要注意作文的开头，也就是第一个小标题之前的内容要与大标题和小标题协调。

这一条标题还是不错的，是规范的，也是逻辑的，就是艺术性稍差。

2、天气式

大标题是“打造友谊的蓝天”，小标题分别是“起风了”、“下雨了”、“云散了”。这一套标题，虽然还是写友谊的，但是我们已经觉得和上一篇作文不一样了，这篇友谊的主题是“风雨过后见彩虹”，友谊经历了风雨之后更牢固了。所以，一般地说，这篇作文的开头应该体现这一主题，只有这样，开头才能与大标题和小标题协调一致。内文是要安排成“友情有了裂痕——友谊破裂——重归于好、加深友情”，并且，每个标题下的内容中要体现小标题的情境。 这套标题有了一些艺术性，规范性和逻辑性也是没挑的。

3、音乐式

大标题是“友谊乐章”。小标题分别是“序曲”、“主旋律”、“交响乐”。这样的一套题来写友谊这个题材，可以是我与一个人之间的友谊，也可以是我与一群人的友谊。除了作文的开头要体现大小标题的色彩之外，好要注意内文体现小标题的色彩，与小标题一致。但这篇作文的基本内容应该是什么呢？明显与上一篇不一样。

4、季节式一

大标题是“友谊的雨季”，小标题依序是“秋雨凄凄”、“春雨绵绵”、“夏

雨潇潇”。这套题中，作文的开头，要把友谊往雨上靠，并且，要体现“风雨过后见彩虹”的意思，内文中把与某人的友谊放到三个雨季中写，写出在秋雨凄凄中出现了矛盾感情的分裂、在春雨中得到恢复新的萌芽、在夏天的暴雨中得到升华雨后彩虹道是无情也有情。

5、季节式二

大标题是“友谊的季节”，小标题一次是“春暖花开”、“秋叶飘零”、“冬去春来”。当然了，这样写是“良好的开端——美中的不足——破镜重圆”这样一个逻辑。

6、季节式三

大标题是“友谊的花季”。小标题是用不同季节的花，或者用不同品种的话穿缀而成。

7、古诗式一

大标题是“春晓”或者“友谊的春天”，小标题依序是“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”“花落知多少”。当然这是写群体友情，如果安排得好，又有一定的文笔能力，就能把“友谊”这个题材写的煜煜生辉。

8、古诗式二

大标题是“红豆情”，小标题依序是“红豆生南国”、“春来发几枝”、“全军多采 ”、“此物最相思”。这样写大体同上。

9、古诗式三

也可用不是一首诗的诗句缀成小标题。此比例举。

10、混合式一

大标题是“我读懂了友谊”，小标题依序是“误读友谊：春眠不觉晓”、“初读友谊：处处闻啼鸟”、“品读友谊：夜来风雨声”、“再读友谊：花落知多少”

11、混合式二

大标题是“友谊的诗篇”，小标题依序是“相遇——沾衣不湿杏花雨”、“相处——小荷才楼尖尖角”、“相知——道是无情也有情”。

12、混合式三

大标题是“友谊的乐章”，小标题依序是“序曲——相遇”、“交响曲——相处”、“小夜曲——相知”。

还有其他一些思维方法，也可形成这个友谊题材的小标题。

并且，这里只是个示范，母爱、校园等等题材都可以套用这些小标题。 好了，本课到此为止，你想写其中的一篇吗？写起来也蛮有意思的呦

玩转作文小标题

太阳部落写于2009.11.16

小标题可以为中考作文争光添彩，但是初学咋练者有很多难度。因为“牵一发而动全身”，搞不好“画虎不成反类犬”，弄巧成拙，满盘皆输，还不如不加小标题。

所以，写小标题作文要坚持两个原则：一是艺术性原则，要画龙点睛，而不要画蛇添足，通过小标题提高作文的质量，增加作文的含金量；二是协调性原则，大标题与小标题协调，作文的开头与大标题和小标题协调，若干个小标题之间协调，内文与小标题协调。

在这两个原则的前提下，我们以“友谊”这个作文题材为例，探讨小标题作文的一些规律。

作为中学生来说，“友谊”的主要内容是同学间的友情，同学关系的温暖阳光或者风风雨雨。那么，怎样给写友谊的作文加上小标题呢？

1、自然式

大标题是“友谊的屐痕”，从这个标题可以看出，这篇作文是要写与一个同学建立友谊的过程。于是就有了如下三个小标题“相遇”、“相处”、“相知”，这三个小标题显而易见地展示出了友谊的发展过程，每个小标题要写的内容一目了然。可见，大标题与小标题是协调的，小标题之间也是协调的，小标题与内文的协调也不成问题，只是要注意作文的开头，也就是第一个小标题之前的内容要与大标题和小标题协调。

这一条标题还是不错的，是规范的，也是逻辑的，就是艺术性稍差。

2、天气式

大标题是“打造友谊的蓝天”，小标题分别是“起风了”、“下雨了”、“云散了”。这一套标题，虽然还是写友谊的，但是我们已经觉得和上一篇作文不一样了，这篇友谊的主题是“风雨过后见彩虹”，友谊经历了风雨之后更牢固了。所以，一般地说，这篇作文的开头应该体现这一主题，只有这样，开头才能与大标题和小标题协调一致。内文是要安排成“友情有了裂痕——友谊破裂——重归于好、加深友情”，并且，每个标题下的内容中要体现小标题的情境。 这套标题有了一些艺术性，规范性和逻辑性也是没挑的。

3、音乐式

大标题是“友谊乐章”。小标题分别是“序曲”、“主旋律”、“交响乐”。这样的一套题来写友谊这个题材，可以是我与一个人之间的友谊，也可以是我与一群人的友谊。除了作文的开头要体现大小标题的色彩之外，好要注意内文体现小标题的色彩，与小标题一致。但这篇作文的基本内容应该是什么呢？明显与上一篇不一样。

4、季节式一

大标题是“友谊的雨季”，小标题依序是“秋雨凄凄”、“春雨绵绵”、“夏

雨潇潇”。这套题中，作文的开头，要把友谊往雨上靠，并且，要体现“风雨过后见彩虹”的意思，内文中把与某人的友谊放到三个雨季中写，写出在秋雨凄凄中出现了矛盾感情的分裂、在春雨中得到恢复新的萌芽、在夏天的暴雨中得到升华雨后彩虹道是无情也有情。

5、季节式二

大标题是“友谊的季节”，小标题一次是“春暖花开”、“秋叶飘零”、“冬去春来”。当然了，这样写是“良好的开端——美中的不足——破镜重圆”这样一个逻辑。

6、季节式三

大标题是“友谊的花季”。小标题是用不同季节的花，或者用不同品种的话穿缀而成。

7、古诗式一

大标题是“春晓”或者“友谊的春天”，小标题依序是“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”“花落知多少”。当然这是写群体友情，如果安排得好，又有一定的文笔能力，就能把“友谊”这个题材写的煜煜生辉。

8、古诗式二

大标题是“红豆情”，小标题依序是“红豆生南国”、“春来发几枝”、“全军多采 ”、“此物最相思”。这样写大体同上。

9、古诗式三

也可用不是一首诗的诗句缀成小标题。此比例举。

10、混合式一

大标题是“我读懂了友谊”，小标题依序是“误读友谊：春眠不觉晓”、“初读友谊：处处闻啼鸟”、“品读友谊：夜来风雨声”、“再读友谊：花落知多少”

11、混合式二

大标题是“友谊的诗篇”，小标题依序是“相遇——沾衣不湿杏花雨”、“相处——小荷才楼尖尖角”、“相知——道是无情也有情”。

12、混合式三

大标题是“友谊的乐章”，小标题依序是“序曲——相遇”、“交响曲——相处”、“小夜曲——相知”。

还有其他一些思维方法，也可形成这个友谊题材的小标题。

并且，这里只是个示范，母爱、校园等等题材都可以套用这些小标题。 好了，本课到此为止，你想写其中的一篇吗？写起来也蛮有意思的呦

"只有人人都献出一点爱,那么这个世界会变成美好的人间",正在街上走着的我,从远处传来了这首歌曲的声音.这首歌唱得一点也没有错,因为人间确实存有爱心,也使我想起了昨晚在看视节目看到的情景.

最近,由于经常下大雨.而且下雨的时间比较长,所以把乡下的一些房子都淹没了,青菜也被洪水冲走了.整个乡村变成了大塘,因此.家里的一切用品都丢失,冲走了,乡村的人们一定非常难过,辛辛苦苦种来的青菜,眼看着快要收获的时候.却含着泪水.看着青菜被这样无情的洪水冲走了,辛辛苦苦买来的东西也被洪水无情地冲走了,连房子也淹没了,没有住的地方,多么可怜.

我想问一句话,洪水你就这样忍心让人们痛苦吗

你很无情.

虽然洪水无情,但人间处处存在着真情.处处充满爱心,正在这个伤心.需要别人帮助的时候,全市人们为无家可归的人们伸出了帮助之手,昨晚.在县城举行了救灾捐款的文艺晚会,各个地方的人都情愿,开心地献出自己的一份爱心,为重建家园也献出自己的一份力.当我看到这个情景和看见文艺晚会节目的时候,我真的非常非常感动,使我想起了一句话,真情在各个地方都是有的,在这个时候,我也非常想献出自己的一份爱心,帮助人们快点走出困境.但是,我还是一个中学生,身上没有钱,不能在这个时候帮助人们,但我会努力学习.将来为国家做贡献.让人们过着幸福快乐的生活.

无家可归的人们,我想对你们说一些话,虽然水无情,但是人有情.你们不用伤心,也不要难过,你们的房子一定会很快来到你们身边的,我们会努力去帮助你们.

在这个时候.也让我想起了,在和各个地方中.小学生相处的时候.我刚刚来到的时候.什么也不知道,什么也不认识,也不认识一个人,那时候的我非常孤单.写的作文也很少人看,但是,如果后来没有姐姐妹妹支持我,我能不能在呆到今天呢

还有.如果,在发生了什么不愉快的事.有困难.没有人为你伸出帮助之手,不帮助我走出困境,不鼓励我写作文,我能不能在快乐地学习.幸福的成长,我写的作文会有进步吗

此时的我又会是怎样的呢

试想一下.

所以.无论在哪个地方,都会有一些好心人,处处也存着真情.都会有人帮助你,为你伸出帮助之手,也会有某一个人为别人献出的爱心.如果世界上处处没有爱心,真情,那么这个世界会是一个怎样的世界呢

所以让我们一起保护世界.好好珍惜人们,为建设这个家园.和谐幸福的生活而努力.奋斗,也为需要帮助的人们伸出帮助之手.

"只有人人都献出一点爱,那么这个世界会变成美好的人间",正在街上走着的我,从远处传来了这首歌曲的声音.这首歌唱得一点也没有错,因为人间确实存有爱心,也使我想起了昨晚在看视节目看到的情景.

最近,由于经常下大雨.而且下雨的时间比较长,所以把乡下的一些房子都淹没了,青菜也被洪水冲走了.整个乡村变成了大塘,因此.家里的一切用品都丢失,冲走了,乡村的人们一定非常难过,辛辛苦苦种来的青菜,眼看着快要收获的时候.却含着泪水.看着青菜被这样无情的洪水冲走了,辛辛苦苦买来的东西也被洪水无情地冲走了,连房子也淹没了,没有住的地方,多么可怜.

我想问一句话,洪水你就这样忍心让人们痛苦吗

你很无情.

虽然洪水无情,但人间处处存在着真情.处处充满爱心,正在这个伤心.需要别人帮助的时候,全市人们为无家可归的人们伸出了帮助之手,昨晚.在县城举行了救灾捐款的文艺晚会,各个地方的人都情愿,开心地献出自己的一份爱心,为重建家园也献出自己的一份力.当我看到这个情景和看见文艺晚会节目的时候,我真的非常非常感动,使我想起了一句话,真情在各个地方都是有的,在这个时候,我也非常想献出自己的一份爱心,帮助人们快点走出困境.但是,我还是一个中学生,身上没有钱,不能在这个时候帮助人们,但我会努力学习.将来为国家做贡献.让人们过着幸福快乐的生活.

无家可归的人们,我想对你们说一些话,虽然水无情,但是人有情.你们不用伤心,也不要难过,你们的房子一定会很快来到你们身边的,我们会努力去帮助你们.

在这个时候.也让我想起了,在和各个地方中.小学生相处的时候.我刚刚来到的时候.什么也不知道,什么也不认识,也不认识一个人,那时候的我非常孤单.写的作文也很少人看,但是,如果后来没有姐姐妹妹支持我,我能不能在呆到今天呢

还有.如果,在发生了什么不愉快的事.有困难.没有人为你伸出帮助之手,不帮助我走出困境,不鼓励我写作文,我能不能在快乐地学习.幸福的成长,我写的作文会有进步吗

此时的我又会是怎样的呢

试想一下.

所以.无论在哪个地方,都会有一些好心人,处处也存着真情.都会有人帮助你,为你伸出帮助之手,也会有某一个人为别人献出的爱心.如果世界上处处没有爱心,真情,那么这个世界会是一个怎样的世界呢

所以让我们一起保护世界.好好珍惜人们,为建设这个家园.和谐幸福的生活而努力.奋斗,也为需要帮助的人们伸出帮助之手.

时光，别走

作者：路甜甜 分数 50分

子在川上曰 ：逝者如斯夫，不舍昼夜。

-------题记

如果你拉住一个人问他:你认为在你手中流逝得最快的是什么? 他可能会嬉笑地说一个英语单词: “money-----钱! ” 确实，钱在我们手中流逝很快，但只要你不买东西，它就会一直在。不会减少一分，但时光不是。

时间，可谓是这个世界上最不怕累的东西，因为它从未停止过一刻，它一走都在走。相同的一个小时，不管你是闲聊打瞌睡，还是读书写作业，无论这个一个小时内你做什么，它都会过去。或许是在你的欢乐中走过，又或是在你的煎熬中度过。时间，就是这么无情。

我曾经看过一篇文章:《人永远都羡慕别人的年纪》 小时候想要快些长大，羡慕大人们对自己的支配权，长大以后又想变回小时候，羡慕小孩的无忧无虑。但长大后是无论如何也变不回小孩子的，时光就是这么无情，但它又却是最有情的。它虽然从不停留，但是却让我们有足够的时间，去感受这个世界上的一切美丽的事物，即使那个时间会很快地度过。但是，时间却不会让我们轻易地忘记，它会把这些美好制成回忆，永远地留在你生命的长河中。至于能够留下多久，就要看你是如何做的了，你可以将轻易忘记，也可以将它永远地留在心底，一切都在于你。

时光虽然有时无情，但对于我们每一个人却又是最公平的。我们自出生起便会遇到许许多多的不平，如家世，相貌，生活环境，遇事遇人….. 但只有时光对于任何一个人都是公平的。它不会因为你是高官权贵就多给你一个小时，也不是因为你是穷人乞丐就少给你一个小时。它给每个人的一天都是二十四小时，一个月都是三十天，一年都是三百六十五天，从来都是不多不少。

经常有人抱怨时间的不公平，为什么有些人一天的时间能够完成那么多事，而自己却什么也做不成。这并不是时间的不公平，而是这些人不会把握时间，不会合理运用时间。

时光易逝，光阴不再。时间的流速超乎任何人的想象，所以别再浪费时间去感慨时光飞逝。那些都是徒劳，不如好好把握现在所拥有的时间，去做一些你现在应该或必须要做的事。

时光，别走

作者：路甜甜 分数 50分

子在川上曰 ：逝者如斯夫，不舍昼夜。

-------题记

如果你拉住一个人问他:你认为在你手中流逝得最快的是什么? 他可能会嬉笑地说一个英语单词: “money-----钱! ” 确实，钱在我们手中流逝很快，但只要你不买东西，它就会一直在。不会减少一分，但时光不是。

时间，可谓是这个世界上最不怕累的东西，因为它从未停止过一刻，它一走都在走。相同的一个小时，不管你是闲聊打瞌睡，还是读书写作业，无论这个一个小时内你做什么，它都会过去。或许是在你的欢乐中走过，又或是在你的煎熬中度过。时间，就是这么无情。

我曾经看过一篇文章:《人永远都羡慕别人的年纪》 小时候想要快些长大，羡慕大人们对自己的支配权，长大以后又想变回小时候，羡慕小孩的无忧无虑。但长大后是无论如何也变不回小孩子的，时光就是这么无情，但它又却是最有情的。它虽然从不停留，但是却让我们有足够的时间，去感受这个世界上的一切美丽的事物，即使那个时间会很快地度过。但是，时间却不会让我们轻易地忘记，它会把这些美好制成回忆，永远地留在你生命的长河中。至于能够留下多久，就要看你是如何做的了，你可以将轻易忘记，也可以将它永远地留在心底，一切都在于你。

时光虽然有时无情，但对于我们每一个人却又是最公平的。我们自出生起便会遇到许许多多的不平，如家世，相貌，生活环境，遇事遇人….. 但只有时光对于任何一个人都是公平的。它不会因为你是高官权贵就多给你一个小时，也不是因为你是穷人乞丐就少给你一个小时。它给每个人的一天都是二十四小时，一个月都是三十天，一年都是三百六十五天，从来都是不多不少。

经常有人抱怨时间的不公平，为什么有些人一天的时间能够完成那么多事，而自己却什么也做不成。这并不是时间的不公平，而是这些人不会把握时间，不会合理运用时间。

时光易逝，光阴不再。时间的流速超乎任何人的想象，所以别再浪费时间去感慨时光飞逝。那些都是徒劳，不如好好把握现在所拥有的时间，去做一些你现在应该或必须要做的事。

尼泊尔，你别怕

一场突如其来的颤动惊醒了沉浸在多彩世界里的人，打破了这里本有的宁静，充满灾难性的一天突然降临…… 2015年4月25日14时11分26秒，尼泊尔发生了8.1级地震。一个美丽的城市，瞬间变为废墟。它造成人们的恐慌，造成了尼泊尔首都加德满都机场被关闭，大量游客滞留，造成了珠穆朗玛峰发生雪崩，两个营地被雪覆盖，多名登山者失去联系，甚至还波及到了其他国家……

如今，恐怖的灾难终于结束了。比姆森塔已没有了往日的客流高峰，有的只是一片废墟；帕坦王宫受损严重；房屋只剩破砖烂瓦……人们不得不带着叹气和无奈来清理这片废墟。 我从电视和电脑上看到这些消息，场面惨不忍睹，特别是一张雪崩的相片，更让我难以忘怀！地震，多么可怕呀！中国发生的几次地震的那些图片还历历在目，现在又是尼泊尔，老天爷到底为何要这么惩罚我们地球人呢？但是，地震无情，人有情! 在地震之后，中国政府正在组织紧急救援物资，将尽快运抵尼泊尔灾区。在此次地震中，其它国家也受到不同程度影响，造成人员伤亡和财产损失。中国政府向有关国家表示诚挚慰问，并愿提供力所能及的帮助。同时我国的国际救援队充分发挥着自己的爱心，在灾区努力奋战！除了我国，好多国家也向尼泊尔伸出了援助之手！

尼泊尔，你别怕！带着世界各地人们的祝福向美好的未来走吧，不要停留下来! 阳光总在风雨后，愿灾区人民挺过困难，在国际大家庭的帮助下共建美好的明天。同时，我们坚信，科学家总有一天会让地震这只拦路虎屈服！只要我们努力学习，长大帮助祖国，总会想出对付地震这无情的家伙!

尼泊尔，你别怕

一场突如其来的颤动惊醒了沉浸在多彩世界里的人，打破了这里本有的宁静，充满灾难性的一天突然降临…… 2015年4月25日14时11分26秒，尼泊尔发生了8.1级地震。一个美丽的城市，瞬间变为废墟。它造成人们的恐慌，造成了尼泊尔首都加德满都机场被关闭，大量游客滞留，造成了珠穆朗玛峰发生雪崩，两个营地被雪覆盖，多名登山者失去联系，甚至还波及到了其他国家……

如今，恐怖的灾难终于结束了。比姆森塔已没有了往日的客流高峰，有的只是一片废墟；帕坦王宫受损严重；房屋只剩破砖烂瓦……人们不得不带着叹气和无奈来清理这片废墟。 我从电视和电脑上看到这些消息，场面惨不忍睹，特别是一张雪崩的相片，更让我难以忘怀！地震，多么可怕呀！中国发生的几次地震的那些图片还历历在目，现在又是尼泊尔，老天爷到底为何要这么惩罚我们地球人呢？但是，地震无情，人有情! 在地震之后，中国政府正在组织紧急救援物资，将尽快运抵尼泊尔灾区。在此次地震中，其它国家也受到不同程度影响，造成人员伤亡和财产损失。中国政府向有关国家表示诚挚慰问，并愿提供力所能及的帮助。同时我国的国际救援队充分发挥着自己的爱心，在灾区努力奋战！除了我国，好多国家也向尼泊尔伸出了援助之手！

尼泊尔，你别怕！带着世界各地人们的祝福向美好的未来走吧，不要停留下来! 阳光总在风雨后，愿灾区人民挺过困难，在国际大家庭的帮助下共建美好的明天。同时，我们坚信，科学家总有一天会让地震这只拦路虎屈服！只要我们努力学习，长大帮助祖国，总会想出对付地震这无情的家伙!