“生活生活，就是要活，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何决不要背对着生活。”这是安娜·罗斯福的话，是啊，生活是美好的，让我们来感受生活，感受美好吧

感受生活的美好，因为它能使我们激情四溢

记得雷锋曾激情四溢地说过：“如果我是一滴水，我是否滋润一片土地？”是什么让他这样激情地说着，是生活，是生活处处激励着他。从读书到开车，从学习到助人，在这生活之中，哪一方面没在激励着他，哪一方面没在给他以激情呢？生活就如一团火焰，它燃烧着，使你激情四溢。

感受生活的美好，因为它能使我们乐趣横生

提起著名笑星郭德纲，谁都会被他的乐趣横生所感染，然而是什么让他乐趣横生呢？是生活，郭德纲从台下到台上，从生活到工作，无时无刻不在感受着生活，感受着美好，让自己从生活中找到乐趣，再进行加工才有了今天的那一串串逗人发笑的小品和相声。生活就如一杯美酒，消散你的忧愁，乐趣横生。

感受生活的美好，因为它能使我们充满幸福 看看米开朗琪罗的生活，整天为教皇修这做那，他何时报怨过，他的生活可算是充实，甚至可以说是过分充实，但他懂得感受生活，他懂得从生活中获得幸福，获得满足。生活就犹如一顿丰盛的晚餐，是你享用后充实幸福。

生活并不乏味，因为它能使我们激情四溢，因为它能使我们乐趣横生，因为它能使我们充满幸福，让我们来感受生活，感受美好吧！

“生活生活，就是要活，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何决不要背对着生活。”这是安娜·罗斯福的话，是啊，生活是美好的，让我们来感受生活，感受美好吧

感受生活的美好，因为它能使我们激情四溢

记得雷锋曾激情四溢地说过：“如果我是一滴水，我是否滋润一片土地？”是什么让他这样激情地说着，是生活，是生活处处激励着他。从读书到开车，从学习到助人，在这生活之中，哪一方面没在激励着他，哪一方面没在给他以激情呢？生活就如一团火焰，它燃烧着，使你激情四溢。

感受生活的美好，因为它能使我们乐趣横生

提起著名笑星郭德纲，谁都会被他的乐趣横生所感染，然而是什么让他乐趣横生呢？是生活，郭德纲从台下到台上，从生活到工作，无时无刻不在感受着生活，感受着美好，让自己从生活中找到乐趣，再进行加工才有了今天的那一串串逗人发笑的小品和相声。生活就如一杯美酒，消散你的忧愁，乐趣横生。

感受生活的美好，因为它能使我们充满幸福 看看米开朗琪罗的生活，整天为教皇修这做那，他何时报怨过，他的生活可算是充实，甚至可以说是过分充实，但他懂得感受生活，他懂得从生活中获得幸福，获得满足。生活就犹如一顿丰盛的晚餐，是你享用后充实幸福。

生活并不乏味，因为它能使我们激情四溢，因为它能使我们乐趣横生，因为它能使我们充满幸福，让我们来感受生活，感受美好吧！

感受生活作文（一） 感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗？亲人之间不是存在着爱吗？摔倒时，朋友的一次搀扶；生病时，朋友的问候声；节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前阵子，非典型肺炎祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与非典作了一场无硝烟的战争。曾几何时，人们的爱战胜了无情的非典。我们需要爱，但我们更需要别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐；或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活不再单调、枯燥了。 感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中没可能尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢？感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样，生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢？如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。 五彩缤纷、多姿多态的生活，每人都有自己的人生，每人各自有不同的生活。人生只有一次，单单属于我们自己的，我们不能白白浪费我们的生命，我们都想为自己的人生划上一个圆满的句号。那么，就让我们一起感受生活，享受生活吧！ 感受生活作文（二） 生活是多姿多彩的。感受生活的每一处景，我们得到的是人生的大道理。 聆听悦耳的音乐，是感受生活。音乐无处不在，悲伤的、欢乐的、抒情的 、动感的，在这么多的类型中，你喜欢听哪一种呢？当我们感到悲伤、伤心的时候，我们需要欢乐的、动感的音乐来疏解我们的情绪。当我们同情同胞所遭遇的痛苦是，我们需要抒情的音乐来向同胞们诉说我们的心情，使两者得已平衡的心态。音乐的好处之多，让我们感受到了生活中的美好。 体验奋斗的苦乐，是感受生活。在短暂的人生学习中，我们会遇到难题的困扰，各种学习的问题之难，当我们绞尽脑汁、细心地想时、观察时，得出了正确的结论，我们又从中体验到想时的苦，做出来的乐。真是“苦乐交织”呀。 享受浓浓的亲情，是感受生活。漫长的人生道路之中，我们永远离不开父母对我们的关爱与照顾。在下雨天没有带雨伞的情况下，父母给我们送来了伞，而在回家的路上，他们忍受着雨点的滴，给我们撑了伞；在遇到困难的时候，回家欣诉，得到的是父母认真、富含深刻意义的话语，使我们不再因困难而被打倒；在感冒生病的时候，父母无微不至的照顾我们，为我们做好一切任务，使我们赶快好起来；在出远门的时候，父母的“在路上要小心哟，要好好照顾好自己、不要跟别人打闹造成危险的事”等的话语，使我们称他们为唠叨，其实父母对我们所做的一切都是为我们好。父爱如山，母爱如水，促进了浓浓的亲情。 感受生活，感受生活中的酸甜苦辣。 感受生活作文（三） 不要刻意去追求，生活本身就是一种美。——题记 我曾读过这样一则故事：上帝让三个凡人回答他们来到这个世界是为了什么。第一个人说：“我来到这个世界上是为了享受生活。”第二个人说：“我来到这个世界上是为了承受痛苦。”第三个人说：“我既要承担生活给我的磨难，又要享受生活赐予我的幸福。”上帝给前两个人打了50分，给第三个人打了100分。 是的，“既承担磨难，又享受幸福”才是生活的真谛。生活是一条漫长的道路，一路上虽有美丽的风景，但也有凶恶的野兽，对于生活的福与祸，我们要坦然面对。感受磨难中挑战的乐趣，感受幸福中欢笑的满足，不要总是叹息生活对你不公，“不经历风雨，怎能见彩虹”呢？ 观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活„„感受生活是无处不在的！ 生活是一种美，它有着自然之美、心灵之美、失败之美、成功之美。自然之美，是它的壮丽美；心灵之美，是它的真善美；失败之美，是它的体验美；成功之美，则是它的收获美。感受生活之美，会使你重新认识这个世界，看到它的丰富多彩，对它充希望！ 我们，一群中学生，对于生活，理应： “不要总是抱怨夫母

过于严厉； 不要总是怨恨学校管制太紧； 其实都是为你好，别等后悔了，再来体味那种幸福，那时，恐怕就迟了。

感受生活作文（一） 感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗？亲人之间不是存在着爱吗？摔倒时，朋友的一次搀扶；生病时，朋友的问候声；节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前阵子，非典型肺炎祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与非典作了一场无硝烟的战争。曾几何时，人们的爱战胜了无情的非典。我们需要爱，但我们更需要别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐；或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活不再单调、枯燥了。 感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中没可能尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢？感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样，生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢？如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。 五彩缤纷、多姿多态的生活，每人都有自己的人生，每人各自有不同的生活。人生只有一次，单单属于我们自己的，我们不能白白浪费我们的生命，我们都想为自己的人生划上一个圆满的句号。那么，就让我们一起感受生活，享受生活吧！ 感受生活作文（二） 生活是多姿多彩的。感受生活的每一处景，我们得到的是人生的大道理。 聆听悦耳的音乐，是感受生活。音乐无处不在，悲伤的、欢乐的、抒情的 、动感的，在这么多的类型中，你喜欢听哪一种呢？当我们感到悲伤、伤心的时候，我们需要欢乐的、动感的音乐来疏解我们的情绪。当我们同情同胞所遭遇的痛苦是，我们需要抒情的音乐来向同胞们诉说我们的心情，使两者得已平衡的心态。音乐的好处之多，让我们感受到了生活中的美好。 体验奋斗的苦乐，是感受生活。在短暂的人生学习中，我们会遇到难题的困扰，各种学习的问题之难，当我们绞尽脑汁、细心地想时、观察时，得出了正确的结论，我们又从中体验到想时的苦，做出来的乐。真是“苦乐交织”呀。 享受浓浓的亲情，是感受生活。漫长的人生道路之中，我们永远离不开父母对我们的关爱与照顾。在下雨天没有带雨伞的情况下，父母给我们送来了伞，而在回家的路上，他们忍受着雨点的滴，给我们撑了伞；在遇到困难的时候，回家欣诉，得到的是父母认真、富含深刻意义的话语，使我们不再因困难而被打倒；在感冒生病的时候，父母无微不至的照顾我们，为我们做好一切任务，使我们赶快好起来；在出远门的时候，父母的“在路上要小心哟，要好好照顾好自己、不要跟别人打闹造成危险的事”等的话语，使我们称他们为唠叨，其实父母对我们所做的一切都是为我们好。父爱如山，母爱如水，促进了浓浓的亲情。 感受生活，感受生活中的酸甜苦辣。 感受生活作文（三） 不要刻意去追求，生活本身就是一种美。——题记 我曾读过这样一则故事：上帝让三个凡人回答他们来到这个世界是为了什么。第一个人说：“我来到这个世界上是为了享受生活。”第二个人说：“我来到这个世界上是为了承受痛苦。”第三个人说：“我既要承担生活给我的磨难，又要享受生活赐予我的幸福。”上帝给前两个人打了50分，给第三个人打了100分。 是的，“既承担磨难，又享受幸福”才是生活的真谛。生活是一条漫长的道路，一路上虽有美丽的风景，但也有凶恶的野兽，对于生活的福与祸，我们要坦然面对。感受磨难中挑战的乐趣，感受幸福中欢笑的满足，不要总是叹息生活对你不公，“不经历风雨，怎能见彩虹”呢？ 观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活„„感受生活是无处不在的！ 生活是一种美，它有着自然之美、心灵之美、失败之美、成功之美。自然之美，是它的壮丽美；心灵之美，是它的真善美；失败之美，是它的体验美；成功之美，则是它的收获美。感受生活之美，会使你重新认识这个世界，看到它的丰富多彩，对它充希望！ 我们，一群中学生，对于生活，理应： “不要总是抱怨夫母

过于严厉； 不要总是怨恨学校管制太紧； 其实都是为你好，别等后悔了，再来体味那种幸福，那时，恐怕就迟了。

不要刻意去追求,生活本身就是一种美。——题记

我曾读过这样一则故事：上帝让三个凡人回答他们来到这个世界是为了什么。第一个人说：“我来到这个世界上是为了享受生活。”第二个人说：“我来到这个世界上是为了承受痛苦。”第三个人说：“我既要承担生活给我的磨难，又要享受生活赐予我的幸福。”上帝给前两个人打了50分，给第三个人打了100分。

是的，“既承担磨难，又享受幸福”才是生活的真谛。生活是一条漫长的道路，一路上虽有美丽的风景，但也有凶恶的野兽，对于生活的福与祸，我们要坦然面对。感受磨难中挑战的乐趣，感受幸福中欢笑的满足，不要总是叹息生活对你不公，“不经历风雨，怎能见彩虹”呢？

观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……感受生活是无处不在的！

生活是一种美，它有着自然之美、心灵之美、失败之美、成功之美。自然之美，是它的壮丽美；心灵之美，是它的真善美；失败之美，是它的体验美；成功之美，则是它的收获美。感受生活之美，会使你重新认识这个世界，看到它的丰富多彩，对它充希望！

我们，一群中学生，对于生活，理应：

“不要总是抱怨夫母过于严厉；

不要总是怨恨学校管制太紧；

其实都是为你好，别等后悔了，再来体味那种幸福，那时，恐怕就迟了。”

感受生活！

不要刻意去追求,生活本身就是一种美。——题记

我曾读过这样一则故事：上帝让三个凡人回答他们来到这个世界是为了什么。第一个人说：“我来到这个世界上是为了享受生活。”第二个人说：“我来到这个世界上是为了承受痛苦。”第三个人说：“我既要承担生活给我的磨难，又要享受生活赐予我的幸福。”上帝给前两个人打了50分，给第三个人打了100分。

是的，“既承担磨难，又享受幸福”才是生活的真谛。生活是一条漫长的道路，一路上虽有美丽的风景，但也有凶恶的野兽，对于生活的福与祸，我们要坦然面对。感受磨难中挑战的乐趣，感受幸福中欢笑的满足，不要总是叹息生活对你不公，“不经历风雨，怎能见彩虹”呢？

观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……感受生活是无处不在的！

生活是一种美，它有着自然之美、心灵之美、失败之美、成功之美。自然之美，是它的壮丽美；心灵之美，是它的真善美；失败之美，是它的体验美；成功之美，则是它的收获美。感受生活之美，会使你重新认识这个世界，看到它的丰富多彩，对它充希望！

我们，一群中学生，对于生活，理应：

“不要总是抱怨夫母过于严厉；

不要总是怨恨学校管制太紧；

其实都是为你好，别等后悔了，再来体味那种幸福，那时，恐怕就迟了。”

感受生活！

指导老师：周水华

欣赏优美的风景，是感受生活；聆听婉的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；得到别人的关注和支持，那也是感受生活……生活无时无刻的在我们身边。感受生活犹如看一本内容丰富的课外书，昂你身临其境，深切体会生活中的点点滴滴。

感受生活是一种鼓励。在上课时，看到同学们争先恐后的勇于举手，抢着老师提出的问题，不管错对，因为受到老师的表扬而露出灿烂的笑容时，我羡慕不已。而我，躲在一旁，不敢举手，有时举起了，怕自己答错，又悄悄的放下。然而，小秘密还是被细心的老师发现。每次，老师就会用那满怀期待的目光鼓励我，仿佛在说：姜璐玥，勇敢些，战胜恐惧，你一定行的。顿时，老师的目光让我充满信心和力量，让我感受到了鼓励就在前面，只要勇往向前，就一定能胜利。

感受生活也是一种支持。小时候，妈妈就支持我只要自己想去做的事，就要大胆去做。现在渐渐长大，无论在学习上还是在生活上，妈妈还是继续支持我学会独立。每个礼拜的兴趣班，如果可以，就自己坐车或骑车去，可前提是要安全；在家要整理自己的房间；小件衣物要自己动手洗涤；遇到难懂的题目，一定要自己先认真思考。每一次，妈妈的支持都让我深深体会到了生活原来是要靠自己去创造的。

感受生活，其实就是感受幸福。而幸福的生活是需要我们努力去追求的。当我们在感受生活时，不要因为忧伤失败而停滞不前，也不要因为碌碌无为而丧失对人生目标的向往和追求。让我们一起感受美好生活吧！

城南小学四（6）班

姜璐玥

指导老师：周水华

欣赏优美的风景，是感受生活；聆听婉的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；得到别人的关注和支持，那也是感受生活……生活无时无刻的在我们身边。感受生活犹如看一本内容丰富的课外书，昂你身临其境，深切体会生活中的点点滴滴。

感受生活是一种鼓励。在上课时，看到同学们争先恐后的勇于举手，抢着老师提出的问题，不管错对，因为受到老师的表扬而露出灿烂的笑容时，我羡慕不已。而我，躲在一旁，不敢举手，有时举起了，怕自己答错，又悄悄的放下。然而，小秘密还是被细心的老师发现。每次，老师就会用那满怀期待的目光鼓励我，仿佛在说：姜璐玥，勇敢些，战胜恐惧，你一定行的。顿时，老师的目光让我充满信心和力量，让我感受到了鼓励就在前面，只要勇往向前，就一定能胜利。

感受生活也是一种支持。小时候，妈妈就支持我只要自己想去做的事，就要大胆去做。现在渐渐长大，无论在学习上还是在生活上，妈妈还是继续支持我学会独立。每个礼拜的兴趣班，如果可以，就自己坐车或骑车去，可前提是要安全；在家要整理自己的房间；小件衣物要自己动手洗涤；遇到难懂的题目，一定要自己先认真思考。每一次，妈妈的支持都让我深深体会到了生活原来是要靠自己去创造的。

感受生活，其实就是感受幸福。而幸福的生活是需要我们努力去追求的。当我们在感受生活时，不要因为忧伤失败而停滞不前，也不要因为碌碌无为而丧失对人生目标的向往和追求。让我们一起感受美好生活吧！

城南小学四（6）班

姜璐玥

感受力——作文的生命

导言：感受力、想象力、语言表达力是写作中三种重要的能力，其中对生活的感受力是写作的第一步，也是最重要的一步。

感受不但是积累写作材料的重要途径，而且更是由积累生活到提炼主题的触发点，写作的激情就是在感受的基础上萌发的，即“有感而发”。

一、用心感受生活——

感受源于观察，人们感受外部世界总是立体的，必须通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官来感知，从而获知对生活的体验，认识生活，理解生活，热爱生活。

为什么下笔写作文时总是习惯从单一的感受来描写呢？就是缺少对感受生活的意识进行培养。所以，我们要对不同感官的感受能力作有意识的训练。

1、用心观察周围的生活

感受源于观察，而观察必须首先感知我们身边的生活，从而获知对生活的体验，认识生活，理解生活，热爱生活。

2、培养感受生活的意识

我们每个人都有较强的感受能力，但总是缺乏感受意识，使生活的丰富性在我们的意识中大为减小，缤纷多彩的世界在我们的笔下变得僵硬，缺乏生气。

培养感受生活的意识，就必须对不同感官的感受能力作有意识的训练。 ３、感受生活，还需要借助各种感觉，综合感受生活之美。

例：塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。 微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

分析：

作者在这里，借助感觉互换，将不同的感觉运用通感修辞手法表现出来，起到了奇妙的效果。

4、用心去感受艺术的魅力，体味人生真谛。

例：记得儿子幼年时，我常常要为他冥顽淘气而掉眼泪，儿子还奇怪地问：“妈妈，你为什么哭呀？”他爸爸说：“妈妈不是哭，是一粒沙子掉进她眼睛里，一定要用泪把沙子冲出来。”孩子傻楞楞地摸摸我满是泪痕的脸。他哪里知道，他就是那一粒沙子呢？ [台湾] 琦君

5、多情才善于感受

例：一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面走来了几头耕牛，狭道容不下人和牛，终有一方让路，它们还没有走近，我们已经预计斗不过畜牲，恐怕难免踩到稻田泥水里，弄得鞋袜又泥又湿了。正在踌躇的时候，带头的一只牛，在离我们不远的地方停下来，抬起头看看，稍迟疑了一下，就自动走下田去，一队耕牛，全跟着它走离阡陌，从我们身边经过。

我们都呆了，回过头来，望着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受了很大的恩惠。

总结：用心感受生活

(1)情因景生，景因情美。

(2)人的内心世界的丰富细腻注定了“万物皆著我之色彩”。

(3)多情才能感受深刻，没有情的感受必然是苍白无力的。

总之，要感受生活，必须用心

二、写出心中的感受：

用心感受生活，目的是要写出自己的独特感受，展示自己的内心世界，并使之具有浓厚的主观色彩。

感受愈独特，表达愈深刻。要善于写出自己最独特的感受，不要人云亦云。 例：泰山的雨，下得突然、干脆、利索。峨嵋山的雨不是这个样子。峨嵋山的雨很有些韵味。云先在天空布满、布厚，锁住了山头，沉沉的，寂寂的，就像在慢慢酿造雨水似的，等它酝酿成熟了，就丝丝地抽下细丝来，下着雾状的雨，雨如果愿意变大一点，它也是渐渐加大的。这时，起了小风，将雨丝扯弯了，扯斜了。雨洒在竹子身上，沙沙沙，竹子就欢乐起来。雨落在人身上，没有声响，凉凉的，痒痒的，带几分诱惑，就像被一只软软的手抚摸似的。如果说雨是手，那么峨嵋山的雨是温柔的女性的手，泰山的雨是带着些粗野的男性的手。如果说雨是诗，那么峨嵋山的雨属于婉约派，泰山的雨则属于豪放派。 《雨韵》

1、写出心中的独特感受 :

例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好象是我的。我也象超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静。爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

——朱自清《荷塘月色》

2、写出自己的情感

例：一个衰弱的老人拦住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口„„他向我伸出一支红肿、肮脏的手„„他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋„„我没有钱包，没有表，也没有一块手帕„„我随身什么也没有带。但乞丐在等待着„„他伸出来的手无力的摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这肮脏的、战栗的手：“请见谅，兄弟！”

乞丐那对红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇笑了笑，也紧紧地握了握我冰冷的手指。“ 哪儿的话，兄弟！”他说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠呀，兄弟！”

我明白，我也从我兄弟那儿得到了恩惠。

屠格列夫 《乞丐》

教学赠言: 处处留心皆学问，时时练笔即文章。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。 作文练习：

人们都渴望自己的人生之歌曲调优美，悦耳动听，但不是每个人都能把自己的人生之歌唱得很完美，甚至有人可能唱得不成曲调。但只要我们是在努力地按照正确的曲调去歌唱，即使是由于这样或那样的原因唱得不好，我们也无怨无悔!

请以“不成曲调也是歌”为题写一篇文章。

要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格) ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭④不少于600字⑤文中不得出现真实的人名、校名

感受力——作文的生命

导言：感受力、想象力、语言表达力是写作中三种重要的能力，其中对生活的感受力是写作的第一步，也是最重要的一步。

感受不但是积累写作材料的重要途径，而且更是由积累生活到提炼主题的触发点，写作的激情就是在感受的基础上萌发的，即“有感而发”。

一、用心感受生活——

感受源于观察，人们感受外部世界总是立体的，必须通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官来感知，从而获知对生活的体验，认识生活，理解生活，热爱生活。

为什么下笔写作文时总是习惯从单一的感受来描写呢？就是缺少对感受生活的意识进行培养。所以，我们要对不同感官的感受能力作有意识的训练。

1、用心观察周围的生活

感受源于观察，而观察必须首先感知我们身边的生活，从而获知对生活的体验，认识生活，理解生活，热爱生活。

2、培养感受生活的意识

我们每个人都有较强的感受能力，但总是缺乏感受意识，使生活的丰富性在我们的意识中大为减小，缤纷多彩的世界在我们的笔下变得僵硬，缺乏生气。

培养感受生活的意识，就必须对不同感官的感受能力作有意识的训练。 ３、感受生活，还需要借助各种感觉，综合感受生活之美。

例：塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。 微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

分析：

作者在这里，借助感觉互换，将不同的感觉运用通感修辞手法表现出来，起到了奇妙的效果。

4、用心去感受艺术的魅力，体味人生真谛。

例：记得儿子幼年时，我常常要为他冥顽淘气而掉眼泪，儿子还奇怪地问：“妈妈，你为什么哭呀？”他爸爸说：“妈妈不是哭，是一粒沙子掉进她眼睛里，一定要用泪把沙子冲出来。”孩子傻楞楞地摸摸我满是泪痕的脸。他哪里知道，他就是那一粒沙子呢？ [台湾] 琦君

5、多情才善于感受

例：一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面走来了几头耕牛，狭道容不下人和牛，终有一方让路，它们还没有走近，我们已经预计斗不过畜牲，恐怕难免踩到稻田泥水里，弄得鞋袜又泥又湿了。正在踌躇的时候，带头的一只牛，在离我们不远的地方停下来，抬起头看看，稍迟疑了一下，就自动走下田去，一队耕牛，全跟着它走离阡陌，从我们身边经过。

我们都呆了，回过头来，望着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受了很大的恩惠。

总结：用心感受生活

(1)情因景生，景因情美。

(2)人的内心世界的丰富细腻注定了“万物皆著我之色彩”。

(3)多情才能感受深刻，没有情的感受必然是苍白无力的。

总之，要感受生活，必须用心

二、写出心中的感受：

用心感受生活，目的是要写出自己的独特感受，展示自己的内心世界，并使之具有浓厚的主观色彩。

感受愈独特，表达愈深刻。要善于写出自己最独特的感受，不要人云亦云。 例：泰山的雨，下得突然、干脆、利索。峨嵋山的雨不是这个样子。峨嵋山的雨很有些韵味。云先在天空布满、布厚，锁住了山头，沉沉的，寂寂的，就像在慢慢酿造雨水似的，等它酝酿成熟了，就丝丝地抽下细丝来，下着雾状的雨，雨如果愿意变大一点，它也是渐渐加大的。这时，起了小风，将雨丝扯弯了，扯斜了。雨洒在竹子身上，沙沙沙，竹子就欢乐起来。雨落在人身上，没有声响，凉凉的，痒痒的，带几分诱惑，就像被一只软软的手抚摸似的。如果说雨是手，那么峨嵋山的雨是温柔的女性的手，泰山的雨是带着些粗野的男性的手。如果说雨是诗，那么峨嵋山的雨属于婉约派，泰山的雨则属于豪放派。 《雨韵》

1、写出心中的独特感受 :

例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好象是我的。我也象超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静。爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

——朱自清《荷塘月色》

2、写出自己的情感

例：一个衰弱的老人拦住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口„„他向我伸出一支红肿、肮脏的手„„他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋„„我没有钱包，没有表，也没有一块手帕„„我随身什么也没有带。但乞丐在等待着„„他伸出来的手无力的摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这肮脏的、战栗的手：“请见谅，兄弟！”

乞丐那对红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇笑了笑，也紧紧地握了握我冰冷的手指。“ 哪儿的话，兄弟！”他说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠呀，兄弟！”

我明白，我也从我兄弟那儿得到了恩惠。

屠格列夫 《乞丐》

教学赠言: 处处留心皆学问，时时练笔即文章。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。 作文练习：

人们都渴望自己的人生之歌曲调优美，悦耳动听，但不是每个人都能把自己的人生之歌唱得很完美，甚至有人可能唱得不成曲调。但只要我们是在努力地按照正确的曲调去歌唱，即使是由于这样或那样的原因唱得不好，我们也无怨无悔!

请以“不成曲调也是歌”为题写一篇文章。

要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格) ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭④不少于600字⑤文中不得出现真实的人名、校名

生活犹如一池平静的湖水，偶尔飞来一块小石头，荡漾起一阵阵涟漪。让我们抓住这一瞬间，感受生活的美好。观赏美丽的景色，不也是在感受生活吗？倾听悦耳的音乐，不也是在感受生活吗？拥有纯洁的友谊，不也是在感受生活吗？

感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗？亲人之间不是存在着爱吗？摔倒时，朋友的一次搀扶；生病时，朋友的问候声；节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前些年，非典型肺炎祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与非典作了一场无硝烟的战争。曾几何时，人们的爱战胜了无情的非典。我们需要爱，但我们更需要别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐；或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活不再单调、枯燥了。

感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中没可能尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢？感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样，生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢？如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。

生活犹如一池平静的湖水，偶尔飞来一块小石头，荡漾起一阵阵涟漪。让我们抓住这一瞬间，感受生活的美好。观赏美丽的景色，不也是在感受生活吗？倾听悦耳的音乐，不也是在感受生活吗？拥有纯洁的友谊，不也是在感受生活吗？

感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗？亲人之间不是存在着爱吗？摔倒时，朋友的一次搀扶；生病时，朋友的问候声；节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前些年，非典型肺炎祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与非典作了一场无硝烟的战争。曾几何时，人们的爱战胜了无情的非典。我们需要爱，但我们更需要别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐；或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活不再单调、枯燥了。

感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中没可能尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢？感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样，生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢？如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。

1 生 活 是 写 作 的 源 头 活 水

——谈用心感受与深入思考生活

浙江省特级教师 姜汉林

毛泽东同志在著名的《在延安文艺座谈会上的讲话》中曾经十分精辟、也十分透彻地指出：“一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学作品相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品，不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。”

时代车轮已经转过了半个多世纪，今天我们重温毛泽东同志在1942年关于社会生活与文学艺术作品之间的密切关系的论述，仍然感到非常亲切、非常实在、也非常符合今天的文艺创作的实际，时时感受到毛泽东同志这一文艺思想的真理光芒。我们的高中学生在学校里没有创作文艺作品的任务，但我们有学习写作的任务。毛泽东同志这个充满着创作学和写作学生命力的光辉思想，对我们中学生的写作同样具有非常现实的指导意义。这个写作的源泉在哪里？一言以蔽之：这个写作的源泉在社会生活，在我们这个日新月异、一日千里、丰富多彩的21世纪的伟大的时代生活！

在高中第一册《写作、口语交际》的第一、第二两个单元里，讲的就是写作与生活的关系问题，即我们如何去用心感受生活和深入生活的问题。

生活是文艺创作的唯一的源泉，也是我们中学生进行写作的源头活水。这已是无需争辩的客观事实，也是无需争辩的客观真理。现在的问题是，作为我们中学生面对生活又如何去用心感受生活和深入生活？

先说用心感受生活的问题。

感受生活的基础是观察生活。所谓观察生活就是着眼于外界的客观存在，以获取外界的信息。今天的时代是信息时代。今天的外界的客观存在和信息真是举目皆是、成万上亿、层出不穷。从宏观上讲，天体宇宙、日月星辰、环球风云、祖国巨变等等；从微观上说，音容笑貌、举手投足、衣食住行、处世态度种种。只要我们善于充分调动自己的五官功能，就可以非常具体形象地、实实在在地感觉到外界万事万物的客观存在，并从中获得取之不竭、用之不尽的信息。若如是，何尝没有写作的材料呢？现在我们的少年儿童，虽然有幸福的生活，却少有天真烂漫、无忧无虑的童年；我们的中学生虽然生活在丰富多采

2 的改革开放的新时代，却过着寒窗苦读、负重单调的读书生活。这虽然是事实，但决不是连写作的最起码的素材也没有了。其真实的关键问题是：我们的不少学生对周围的客观存在着的人和事、物与理，常常抱着一种视而不见、充耳不闻、漠不关心的冷漠，真有点“两耳不问窗外事，一心只读圣贤书”的味道，鲁迅先生关于“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写”（《答北斗杂志社问》）的教导，真正懂得的人也不多，即便知道了，说不定也早把它抛到九霄云外去了。我们的中学生，由于对现实生活少有观察，因此，必然导致疏于对现实生活的用心感受和深入思考。应当说，这是当今不少中学生害怕写作与写不出好文章来的症结之所在。

天地之间，万事万物，无所不包，处处皆有学问。我们中学生应当善于用自己的五官、特别是要善于用自己的一双眼睛去读社会这部活书。那种认为只有书本里才有知识的观点是错误的。一个有作为的作家，其作品中的独有的人和事绝大多数都是来自活生生的、火热的、丰富多采的现实的社会生活，即使是超越现实生活的神话作品，也是反映了彼时彼地的人们对现实生活的无限神往，创作者也是立足于现实生活的。我们说要善于观察生活，决不是说要求中学生像作家那样去深入生活、在深入生活中去用心感受社会，而是说，我们的中学生应当注意观察当今社会上的人和事，关注改革开放中的社会现象和社会变化，不断地增长自己的感性知识和社会知识，如此还可以深化自己的书本知识。改革开放以来的高考作文，尤其是近几年的高考作文，有的虽然是想象作文，凡是有现实生活功底的考生，一般地都能写出感受深刻的文章来的。

我们所说的感受生活，就是对生活的感悟和体察。它包括对自然、社会、人生的感悟，也包括对文学艺术的感悟，甚至还包括对现代科学技术及其思想的感悟。就我们中学生而言，最主要的还是对自然、社会和人生的感受。

感受自然可以陶冶学生的灵性，培养学生健康向上的审美能力。

感受社会可以开拓学生的视野，扩大知识面，增强社会责任感。

感受人生从交际和阅历中去感受人生丰富深刻的信念和理想。

有了对社会生活的大量观察，有了对社会生活知识的较多积累，有了用心感受社会生活的意识，必须注意培养自己对生活的独特的感受，如此，过好中学时代的写作关，应当说不是挟泰山而过北海的事。

如何用心去感受生活呢？

我觉得，除了用心观察生活、培养感受生活的意识之外，很重要的一点就是要对生活有一种积极向上的健康的审美观。

这种审美观是建立在热爱生活、拥抱生活、融于生活之中的。对生活中的真善美，要热诚地拥护、热烈地歌颂、勇敢地捍卫；对生活中的假恶丑，要敢于揭露、勇于鞭挞、善于斗争。对真善美爱得切，对假恶丑才能恨得深。有了这种审美观，我们才能正确地感受生活，也才有可能满怀激情或满怀深情地写出对生活的独特的感受。

当今世界的中国，玩“红星”打麻将可以说是一道“亮丽”的风景线，司空见惯，见怪不怪。长此以往，人们于是麻木不仁，很少感受，而有识之士对

3 此早有独特的感受。请看半个世纪前梁实秋先生《麻将》（《梁实秋散文》第四集）中的两段描写及其作者的感受：

路过广州，耳畔常闻噼噼啪啪的牌声，而且我在路边看见一辆停着的大卡车，上面也居然摆着一张八仙桌，四个人露天酣战，行人视若无睹。餐馆里大麻将，早已通行，更无论矣。在台湾，据说麻将之风仍然很盛。有中国人的地方就有麻将……麻将的诱惑力太大。

抗战期间，后方的人，忙的是忙得不可开交，闲的是闲得发慌。不知是谁诌了四句俚语：“一个中国人，闷得发慌。两个中国人，就好商量。三个中国人，作不成事。四个中国人，麻将一场。”四个人凑在一起，天造地设，不打麻将怎么办？

这里，作者对打麻将的感受是清清楚楚的。中国的传统文化很重情。因此，文章应是有情物，作者的情常常是通过自己的感受表达出来的。

其次，真情才能写出对生活的真感受。

古今中外许多大文章家的写作经验都告诉我们，能否写出好文章，首先决定与作者是否具有真情而不是写作技巧。情感在文艺创作中是极为活跃的因素，在温暖中学生的写作中同样也是极为活跃的因素。我们在写作中，尤其是在抒发对生活感受的时候，如果十分注意调动感情这个极为活跃的因素，并使它在写作过程中自始至终激荡于作者的胸臆，奔泻于作者的笔端，就可以成为描形绘色、抒写感受的血肉。我国南北朝时期著名的文学理论家刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情；沿波讨源，虽幽必显，世远莫见其面，觇文辄见其心。”（《文心雕龙 . 知音》）意思是说：写作者的情感活动起来了，文章也就写出来了，读者根据文章进入作品的情感之中，即使作者在文章中表达的情感比较隐蔽，读者也能从中发现作者的感情，虽世代久远未见作者的面，读了文章后也就知道作者的心。唐代的大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情。”（《与元九书》），无不说明真情对写作的重大意义。因此，强调用真情去写对生活的感受就非常容易理解了。

以上所说的用心感受生活，实际上说的是从情感出发的感性认识，而深入思考生活才是对生活的理性认识。

下面，再说说深入思考生活。

在用心感受生活的基础上，再深入思考生活，对生活进行理性认识，这是一个飞跃。没有真情的文章是苍白的，难以感人的；缺乏理性思考的文章是就事写事，是肤浅的。要提高学生的写作能力，其中培养学生深入思考生活的能力是非常关键的的一步。我们知道，如果把写作看作一个程序化的科学过程，那么，感受生活就是如同阅读一样，是信息的输入和储存，即积累，写作就是信息的输出和转化，而深入思考生活则是由输入到输出的转化的枢纽。这里离不开思考，如果离开了思考，就谈不上写作。所以，把培养学生深入思考生活的能力看作上培养学生能力赖依存在和发展关键性的智力基础，是抓住了训练学生能力的关键。培养学生深入思考生活，如果能从历史的、哲学的和美学的

4 高度加以点拨，写作教学的分量就厚重多了。这种高明的点拨思考的方法，常常使学生觉得处于这样的地位：学生觉得离开教师是一种思考上的自由，而一旦远远地离开教师又感到目标不清，这样，教师的点拨之灯就照亮了深入思考之路。

关于深入思考生活的方法，教材中讲了三点：由此及彼，由表及里，由个别到一般。这是学生容易掌握的，因为这只是一般的方法问题，这如同懂得了小说作法不等于会写小说一样，因此，我总觉得，作为深入思考生活的基础不是思考方法的本身，而是思考的武器——思想——正确的世界观、人生观和价值观。以这“三观”作思考的思想指导，才有可能对生活作出客观的、正确的、符合事物发展规律的思考内容。为此，我们做教师的，要培养我们的学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要教育我们的学生高扬真善美的旗帜，去同假恶丑做斗争；要教育学生热爱美好生活，因为美好的生活使人们生活得丰富多彩，美好的生活使人们乐观向上，美好的生活使人们迎着七色阳光走向人生的辉煌；我们要教育我们的学生热爱生命，因为生命代表着青春，生命代表着事业，生命代表着前途；我们要教育我们的学生以献身祖国和人民为己任，努力实现自己的人生价值；我想：用这样积极、健康、向上的世界观、人生观和价值观去点燃学生心头的火炬，学生们回感到他们生活的时代一切都通明透亮，一切都充满着美好的希望，一切都激励他们扬起生活的风帆，迎着磅礴欲出的太阳，直面社会，直面人生，去奋斗，去拼搏，去描绘人生最新最美的图画！如此用心感受生活、深入思考生活，每到作文，他们的激情激荡与胸臆奔泻于笔端，其文章岂能是没有健康、真实、丰富、独特的情感与思想！

生活是写作的活水源头，让我们同学生一道，去用心感受生活、深入思考生活！

1 生 活 是 写 作 的 源 头 活 水

——谈用心感受与深入思考生活

浙江省特级教师 姜汉林

毛泽东同志在著名的《在延安文艺座谈会上的讲话》中曾经十分精辟、也十分透彻地指出：“一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学作品相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品，不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。”

时代车轮已经转过了半个多世纪，今天我们重温毛泽东同志在1942年关于社会生活与文学艺术作品之间的密切关系的论述，仍然感到非常亲切、非常实在、也非常符合今天的文艺创作的实际，时时感受到毛泽东同志这一文艺思想的真理光芒。我们的高中学生在学校里没有创作文艺作品的任务，但我们有学习写作的任务。毛泽东同志这个充满着创作学和写作学生命力的光辉思想，对我们中学生的写作同样具有非常现实的指导意义。这个写作的源泉在哪里？一言以蔽之：这个写作的源泉在社会生活，在我们这个日新月异、一日千里、丰富多彩的21世纪的伟大的时代生活！

在高中第一册《写作、口语交际》的第一、第二两个单元里，讲的就是写作与生活的关系问题，即我们如何去用心感受生活和深入生活的问题。

生活是文艺创作的唯一的源泉，也是我们中学生进行写作的源头活水。这已是无需争辩的客观事实，也是无需争辩的客观真理。现在的问题是，作为我们中学生面对生活又如何去用心感受生活和深入生活？

先说用心感受生活的问题。

感受生活的基础是观察生活。所谓观察生活就是着眼于外界的客观存在，以获取外界的信息。今天的时代是信息时代。今天的外界的客观存在和信息真是举目皆是、成万上亿、层出不穷。从宏观上讲，天体宇宙、日月星辰、环球风云、祖国巨变等等；从微观上说，音容笑貌、举手投足、衣食住行、处世态度种种。只要我们善于充分调动自己的五官功能，就可以非常具体形象地、实实在在地感觉到外界万事万物的客观存在，并从中获得取之不竭、用之不尽的信息。若如是，何尝没有写作的材料呢？现在我们的少年儿童，虽然有幸福的生活，却少有天真烂漫、无忧无虑的童年；我们的中学生虽然生活在丰富多采

2 的改革开放的新时代，却过着寒窗苦读、负重单调的读书生活。这虽然是事实，但决不是连写作的最起码的素材也没有了。其真实的关键问题是：我们的不少学生对周围的客观存在着的人和事、物与理，常常抱着一种视而不见、充耳不闻、漠不关心的冷漠，真有点“两耳不问窗外事，一心只读圣贤书”的味道，鲁迅先生关于“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写”（《答北斗杂志社问》）的教导，真正懂得的人也不多，即便知道了，说不定也早把它抛到九霄云外去了。我们的中学生，由于对现实生活少有观察，因此，必然导致疏于对现实生活的用心感受和深入思考。应当说，这是当今不少中学生害怕写作与写不出好文章来的症结之所在。

天地之间，万事万物，无所不包，处处皆有学问。我们中学生应当善于用自己的五官、特别是要善于用自己的一双眼睛去读社会这部活书。那种认为只有书本里才有知识的观点是错误的。一个有作为的作家，其作品中的独有的人和事绝大多数都是来自活生生的、火热的、丰富多采的现实的社会生活，即使是超越现实生活的神话作品，也是反映了彼时彼地的人们对现实生活的无限神往，创作者也是立足于现实生活的。我们说要善于观察生活，决不是说要求中学生像作家那样去深入生活、在深入生活中去用心感受社会，而是说，我们的中学生应当注意观察当今社会上的人和事，关注改革开放中的社会现象和社会变化，不断地增长自己的感性知识和社会知识，如此还可以深化自己的书本知识。改革开放以来的高考作文，尤其是近几年的高考作文，有的虽然是想象作文，凡是有现实生活功底的考生，一般地都能写出感受深刻的文章来的。

我们所说的感受生活，就是对生活的感悟和体察。它包括对自然、社会、人生的感悟，也包括对文学艺术的感悟，甚至还包括对现代科学技术及其思想的感悟。就我们中学生而言，最主要的还是对自然、社会和人生的感受。

感受自然可以陶冶学生的灵性，培养学生健康向上的审美能力。

感受社会可以开拓学生的视野，扩大知识面，增强社会责任感。

感受人生从交际和阅历中去感受人生丰富深刻的信念和理想。

有了对社会生活的大量观察，有了对社会生活知识的较多积累，有了用心感受社会生活的意识，必须注意培养自己对生活的独特的感受，如此，过好中学时代的写作关，应当说不是挟泰山而过北海的事。

如何用心去感受生活呢？

我觉得，除了用心观察生活、培养感受生活的意识之外，很重要的一点就是要对生活有一种积极向上的健康的审美观。

这种审美观是建立在热爱生活、拥抱生活、融于生活之中的。对生活中的真善美，要热诚地拥护、热烈地歌颂、勇敢地捍卫；对生活中的假恶丑，要敢于揭露、勇于鞭挞、善于斗争。对真善美爱得切，对假恶丑才能恨得深。有了这种审美观，我们才能正确地感受生活，也才有可能满怀激情或满怀深情地写出对生活的独特的感受。

当今世界的中国，玩“红星”打麻将可以说是一道“亮丽”的风景线，司空见惯，见怪不怪。长此以往，人们于是麻木不仁，很少感受，而有识之士对

3 此早有独特的感受。请看半个世纪前梁实秋先生《麻将》（《梁实秋散文》第四集）中的两段描写及其作者的感受：

路过广州，耳畔常闻噼噼啪啪的牌声，而且我在路边看见一辆停着的大卡车，上面也居然摆着一张八仙桌，四个人露天酣战，行人视若无睹。餐馆里大麻将，早已通行，更无论矣。在台湾，据说麻将之风仍然很盛。有中国人的地方就有麻将……麻将的诱惑力太大。

抗战期间，后方的人，忙的是忙得不可开交，闲的是闲得发慌。不知是谁诌了四句俚语：“一个中国人，闷得发慌。两个中国人，就好商量。三个中国人，作不成事。四个中国人，麻将一场。”四个人凑在一起，天造地设，不打麻将怎么办？

这里，作者对打麻将的感受是清清楚楚的。中国的传统文化很重情。因此，文章应是有情物，作者的情常常是通过自己的感受表达出来的。

其次，真情才能写出对生活的真感受。

古今中外许多大文章家的写作经验都告诉我们，能否写出好文章，首先决定与作者是否具有真情而不是写作技巧。情感在文艺创作中是极为活跃的因素，在温暖中学生的写作中同样也是极为活跃的因素。我们在写作中，尤其是在抒发对生活感受的时候，如果十分注意调动感情这个极为活跃的因素，并使它在写作过程中自始至终激荡于作者的胸臆，奔泻于作者的笔端，就可以成为描形绘色、抒写感受的血肉。我国南北朝时期著名的文学理论家刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情；沿波讨源，虽幽必显，世远莫见其面，觇文辄见其心。”（《文心雕龙 . 知音》）意思是说：写作者的情感活动起来了，文章也就写出来了，读者根据文章进入作品的情感之中，即使作者在文章中表达的情感比较隐蔽，读者也能从中发现作者的感情，虽世代久远未见作者的面，读了文章后也就知道作者的心。唐代的大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情。”（《与元九书》），无不说明真情对写作的重大意义。因此，强调用真情去写对生活的感受就非常容易理解了。

以上所说的用心感受生活，实际上说的是从情感出发的感性认识，而深入思考生活才是对生活的理性认识。

下面，再说说深入思考生活。

在用心感受生活的基础上，再深入思考生活，对生活进行理性认识，这是一个飞跃。没有真情的文章是苍白的，难以感人的；缺乏理性思考的文章是就事写事，是肤浅的。要提高学生的写作能力，其中培养学生深入思考生活的能力是非常关键的的一步。我们知道，如果把写作看作一个程序化的科学过程，那么，感受生活就是如同阅读一样，是信息的输入和储存，即积累，写作就是信息的输出和转化，而深入思考生活则是由输入到输出的转化的枢纽。这里离不开思考，如果离开了思考，就谈不上写作。所以，把培养学生深入思考生活的能力看作上培养学生能力赖依存在和发展关键性的智力基础，是抓住了训练学生能力的关键。培养学生深入思考生活，如果能从历史的、哲学的和美学的

4 高度加以点拨，写作教学的分量就厚重多了。这种高明的点拨思考的方法，常常使学生觉得处于这样的地位：学生觉得离开教师是一种思考上的自由，而一旦远远地离开教师又感到目标不清，这样，教师的点拨之灯就照亮了深入思考之路。

关于深入思考生活的方法，教材中讲了三点：由此及彼，由表及里，由个别到一般。这是学生容易掌握的，因为这只是一般的方法问题，这如同懂得了小说作法不等于会写小说一样，因此，我总觉得，作为深入思考生活的基础不是思考方法的本身，而是思考的武器——思想——正确的世界观、人生观和价值观。以这“三观”作思考的思想指导，才有可能对生活作出客观的、正确的、符合事物发展规律的思考内容。为此，我们做教师的，要培养我们的学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要教育我们的学生高扬真善美的旗帜，去同假恶丑做斗争；要教育学生热爱美好生活，因为美好的生活使人们生活得丰富多彩，美好的生活使人们乐观向上，美好的生活使人们迎着七色阳光走向人生的辉煌；我们要教育我们的学生热爱生命，因为生命代表着青春，生命代表着事业，生命代表着前途；我们要教育我们的学生以献身祖国和人民为己任，努力实现自己的人生价值；我想：用这样积极、健康、向上的世界观、人生观和价值观去点燃学生心头的火炬，学生们回感到他们生活的时代一切都通明透亮，一切都充满着美好的希望，一切都激励他们扬起生活的风帆，迎着磅礴欲出的太阳，直面社会，直面人生，去奋斗，去拼搏，去描绘人生最新最美的图画！如此用心感受生活、深入思考生活，每到作文，他们的激情激荡与胸臆奔泻于笔端，其文章岂能是没有健康、真实、丰富、独特的情感与思想！

生活是写作的活水源头，让我们同学生一道，去用心感受生活、深入思考生活！

作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。

观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友情，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活„„ 请围绕“感受生活”这个话题，写一篇文章，无论是记叙、描写，还是议论、抒情，均不受限制。

要求：1、围绕话题，立意自定；2、题目自拟；3、文体自选；4、文章不得少于800字，、

写作导引：这道话题作文，命题十分贴近学生实际，选材范围也十分广阔。从材料中，我们可以得到如下信息提示，无论是生活中的美好，还是苦难，都可以作为感受的对象和作文的内容。尽管如此，但是每个人因生活圈子有大有小，阅历也各有不同，作文能力也各有差异，各人在确立写作内容和材料时，也要注意扬长避短。写作中特别要注意突显“感受”二字，就同，作文能力也各有差异，各人在确立写作内容和材料时，也要注意扬长避短。写作中特别要注意突显“感受”二字，就是说，要有自己对生活的独到的认识和理解，和自己特有的真实的思想——即抒写真情实感。又根据写作提示可知，记叙、议论、描写和抒情都可以用，那么，叙事描写应当是叙生活

之事，描写在生活中的见闻，描写人物事物景物，议论抒情应当是在叙事的前提下，对叙事和描写的提升和深化。 人生如棋

一考生

有人说，生活像一杯清茶，虽没有牛奶的淳厚，却越品越香；有人说，生活像一条路，路边有盛开的野花也有丛生的荆棘。然而，我却觉得人生就像一盘棋，生活就是我们永远的对手。

人生如棋，棋盘里洋溢着生活的气息。看吧，大胆者举棋从容，落棋有声；胆小者心思缜密，步步为营，开局总是先让数招，摸清对方杀路，再奋起直追；傲慢者却是抬眼望天，不可一世，终因一招失算，满盘皆输。人都是这样，把自己的一切都在这小小的棋盘里展露无遗，可是在生活中，却往往看不清自己。

人生如棋，在生活的战斗中充满着成功的喜悦。而每一个成功，都离不开对生活的精心经营。棋亦如此，走好每一步棋，得时刻计算，等待时机，为自己创造机会，成功便一定会属于你。

人生如棋，在生活的棋盘内当然少不了失败的痛苦。一会儿“大意失荆州”，一会儿“败走麦城”，更严重的时候甚至会“水淹七军”，如此种种，数不胜数。然而，棋会败，人生却不会败，只要我们能够认真总结经验，不弃不厌，继续拼搏，就一定能够“过五关，斩六将”，重新“东山再起”。

人生如棋，棋场里“举棋不悔大丈夫”。人生更是这样，生活从不许你后悔。有人总是在失败之际感慨：“如果不是那时我„„现在，哼，我早就„„”是啊，如果我们在做每一件事之前都能细细打算，做好充分准备，那么就一定能积小成大，取得最后的胜利。

人生如棋，在生活中同样存在着机遇和挑战。兵贵神速，又要出奇制胜，这样就必须抓好每一个机遇；兵临城下，弹尽粮绝，险象环生是生活对我们的挑战。机遇与挑战并存，也许一招“空城计”弄得对手摸不清虚实，反而助你反客为主；坐以待毙，只能眼睁睁地让成功一次次从你身边溜走。

人生如棋，我们的一生将会在“楚河”“汉界”里度过。在这里，人们展现自我，感受成功，品尝失败。在对弈的过程中，我们取长补短，逐步完善，直到击败对手。我终于明白了，人生就是一盘棋，每个人都要为自己的成功而拼搏厮杀，直到生命的终结！

特色点评：这是一篇富有哲理的散文，读后使人很受启发。与上文一样，文题就是主旨：人生如棋。首段以两种观点作比较引入正题。以下以“人生如棋”起句，通过五个排比段，分别以棋局作比，阐明了：1、一副棋盘就是社会人生的缩影（总论）；2、棋盘里有成功的喜悦；3、棋盘里也有失败的痛苦；4、棋盘里让我们“做每一件事之前”都应当“细细打算”“充分准备”；5、棋盘里充满了机遇与挑战。最后两段是总结归纳，“我们的一生将会在‘楚河’‘汉界’度过”——“展现自我，感受成功，品尝失败”，“为自己的成功而拼搏厮杀”。

全文思路清晰，语言流畅，字字珠玑，佳句迭出，妙语连篇，笔致高雅，富有情趣，堪称一首绝妙的散文诗，含蓄隽永，读后仍余香满口，是一篇难得的考场佳作。

作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。

观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友情，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活„„ 请围绕“感受生活”这个话题，写一篇文章，无论是记叙、描写，还是议论、抒情，均不受限制。

要求：1、围绕话题，立意自定；2、题目自拟；3、文体自选；4、文章不得少于800字，、

写作导引：这道话题作文，命题十分贴近学生实际，选材范围也十分广阔。从材料中，我们可以得到如下信息提示，无论是生活中的美好，还是苦难，都可以作为感受的对象和作文的内容。尽管如此，但是每个人因生活圈子有大有小，阅历也各有不同，作文能力也各有差异，各人在确立写作内容和材料时，也要注意扬长避短。写作中特别要注意突显“感受”二字，就同，作文能力也各有差异，各人在确立写作内容和材料时，也要注意扬长避短。写作中特别要注意突显“感受”二字，就是说，要有自己对生活的独到的认识和理解，和自己特有的真实的思想——即抒写真情实感。又根据写作提示可知，记叙、议论、描写和抒情都可以用，那么，叙事描写应当是叙生活

之事，描写在生活中的见闻，描写人物事物景物，议论抒情应当是在叙事的前提下，对叙事和描写的提升和深化。 人生如棋

一考生

有人说，生活像一杯清茶，虽没有牛奶的淳厚，却越品越香；有人说，生活像一条路，路边有盛开的野花也有丛生的荆棘。然而，我却觉得人生就像一盘棋，生活就是我们永远的对手。

人生如棋，棋盘里洋溢着生活的气息。看吧，大胆者举棋从容，落棋有声；胆小者心思缜密，步步为营，开局总是先让数招，摸清对方杀路，再奋起直追；傲慢者却是抬眼望天，不可一世，终因一招失算，满盘皆输。人都是这样，把自己的一切都在这小小的棋盘里展露无遗，可是在生活中，却往往看不清自己。

人生如棋，在生活的战斗中充满着成功的喜悦。而每一个成功，都离不开对生活的精心经营。棋亦如此，走好每一步棋，得时刻计算，等待时机，为自己创造机会，成功便一定会属于你。

人生如棋，在生活的棋盘内当然少不了失败的痛苦。一会儿“大意失荆州”，一会儿“败走麦城”，更严重的时候甚至会“水淹七军”，如此种种，数不胜数。然而，棋会败，人生却不会败，只要我们能够认真总结经验，不弃不厌，继续拼搏，就一定能够“过五关，斩六将”，重新“东山再起”。

人生如棋，棋场里“举棋不悔大丈夫”。人生更是这样，生活从不许你后悔。有人总是在失败之际感慨：“如果不是那时我„„现在，哼，我早就„„”是啊，如果我们在做每一件事之前都能细细打算，做好充分准备，那么就一定能积小成大，取得最后的胜利。

人生如棋，在生活中同样存在着机遇和挑战。兵贵神速，又要出奇制胜，这样就必须抓好每一个机遇；兵临城下，弹尽粮绝，险象环生是生活对我们的挑战。机遇与挑战并存，也许一招“空城计”弄得对手摸不清虚实，反而助你反客为主；坐以待毙，只能眼睁睁地让成功一次次从你身边溜走。

人生如棋，我们的一生将会在“楚河”“汉界”里度过。在这里，人们展现自我，感受成功，品尝失败。在对弈的过程中，我们取长补短，逐步完善，直到击败对手。我终于明白了，人生就是一盘棋，每个人都要为自己的成功而拼搏厮杀，直到生命的终结！

特色点评：这是一篇富有哲理的散文，读后使人很受启发。与上文一样，文题就是主旨：人生如棋。首段以两种观点作比较引入正题。以下以“人生如棋”起句，通过五个排比段，分别以棋局作比，阐明了：1、一副棋盘就是社会人生的缩影（总论）；2、棋盘里有成功的喜悦；3、棋盘里也有失败的痛苦；4、棋盘里让我们“做每一件事之前”都应当“细细打算”“充分准备”；5、棋盘里充满了机遇与挑战。最后两段是总结归纳，“我们的一生将会在‘楚河’‘汉界’度过”——“展现自我，感受成功，品尝失败”，“为自己的成功而拼搏厮杀”。

全文思路清晰，语言流畅，字字珠玑，佳句迭出，妙语连篇，笔致高雅，富有情趣，堪称一首绝妙的散文诗，含蓄隽永，读后仍余香满口，是一篇难得的考场佳作。

“生活生活，就是要活，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何决不要背对着生活。”这是安娜·罗斯福的话，是啊，生活是美好的，让我们来感受生活，感受美好吧！

感受生活的美好，因为它能使我们激情四溢

记得雷锋曾激情四溢地说过：“如果我是一滴水，我是否滋润一片土地？”是什么让他这样激情地说着，是生活，是生活处处激励着他。从读书到开车，从学习到助人，在这生活之中，哪一方面没在激励着他，哪一方面没在给他以激情呢？生活就如一团火焰，它燃烧着，使你激情四溢。

感受生活的美好，因为它能使我们乐趣横生

提起著名笑星郭德纲，谁都会被他的乐趣横生所感染，然而是什么让他乐趣横生呢？是生活，郭德纲从台下到台上，从生活到工作，无时无刻不在感受着生活，感受着美好，让自己从生活中找到乐趣，再进行加工才有了今天的那一串串逗人发笑的小品和相声。生活就如一杯美酒，消散你的忧愁，乐趣横生。

感受生活的美好，因为它能使我们充满幸福

看看米开朗琪罗的生活，整天为教皇修这做那，他何时报怨过，他的生活可算是充实，甚至可以说是过分充实，但他懂得感受生活，他懂得从生活中获得幸福，获得满足。生活就犹如一顿丰盛的晚餐，是你享用后充实幸福。

生活并不乏味，因为它能使我们激情四溢，因为它能使我们乐趣横生，因为它能使我们充满幸福，让我们来感受生活，感受美好吧！

“生活生活，就是要活，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何决不要背对着生活。”这是安娜·罗斯福的话，是啊，生活是美好的，让我们来感受生活，感受美好吧！

感受生活的美好，因为它能使我们激情四溢

记得雷锋曾激情四溢地说过：“如果我是一滴水，我是否滋润一片土地？”是什么让他这样激情地说着，是生活，是生活处处激励着他。从读书到开车，从学习到助人，在这生活之中，哪一方面没在激励着他，哪一方面没在给他以激情呢？生活就如一团火焰，它燃烧着，使你激情四溢。

感受生活的美好，因为它能使我们乐趣横生

提起著名笑星郭德纲，谁都会被他的乐趣横生所感染，然而是什么让他乐趣横生呢？是生活，郭德纲从台下到台上，从生活到工作，无时无刻不在感受着生活，感受着美好，让自己从生活中找到乐趣，再进行加工才有了今天的那一串串逗人发笑的小品和相声。生活就如一杯美酒，消散你的忧愁，乐趣横生。

感受生活的美好，因为它能使我们充满幸福

看看米开朗琪罗的生活，整天为教皇修这做那，他何时报怨过，他的生活可算是充实，甚至可以说是过分充实，但他懂得感受生活，他懂得从生活中获得幸福，获得满足。生活就犹如一顿丰盛的晚餐，是你享用后充实幸福。

生活并不乏味，因为它能使我们激情四溢，因为它能使我们乐趣横生，因为它能使我们充满幸福，让我们来感受生活，感受美好吧！

1 《读后感》作文指导与评改教学案例

教学片段：

师：此次习作中有不少同学能够用凝练的一句话，明确自己的感受点。而且感受独特，呈现出了许多角度。一起看一看。（ppt ）屏幕上出示了一些同学的感受点，是你的，你就站起来读给大家听，并且告诉大家，你是从哪个角度写的？

生1：读了这篇文章，我最大的感受是实践出真知。我是从第一个角度“实践出真知”来谈我的感受的。

生2：亲自体验是多么重要。我是从第二个角度谈的。

生3：读了这篇文章，我认为亲身体验对我们太重要了。我也是从第二个角度谈感受的。

生4：家长不能什么都包办代替，否则将一事无成。我是从第三条来谈感受的。生5：家长不能不放手。我也是从第三个角度来理解的。

生6：:在生活中我们要当像渔民那样善于总结，发现问题的人。我是从第四条来谈感受的。

在这次习作中，有不少同学不仅感受点明确，而且能结合生活实际把自己的感受写得特别具体，耐人寻味。被选入今天的佳作亮相。一起看一看。

首先亮相的是安澜同学的佳作。请安澜同学站起来把你的佳作读给同学们听, 其他同学边听边想，这篇读后感，她的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？

安澜同学读自己的作文。

生：他的感受点是亲身体验是多么重要。她是结合自己的亲身经历把自己的感受点写得具体的。

师：她的这篇读后感结合了自己的亲身经历把自己的感受点写具体的。（板书：亲身经历）

接下来亮相的是杜思洁同学的佳作。请同学们看屏幕，自己轻声读一读，想一想：这篇读后感，她的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？

生：他的感受点是亲身体验是很重要的。她是结合他人的事例把自己的感受点写得具体的。（板书：他人事例）

接下来让我们一起来分享李新壹同学的佳作。请同学们默读李新壹同学的这篇佳作，想一想：这篇读后感，她的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？

生：他的感受点是亲身体验是成功的源泉。她是结合相关的资料把自己的感受点写得具体的。（板书：引用资料）

师：这三篇佳作分别从不同的角度把自己的感受点写得特别具体，特别感人。看来，结合生活实际谈感受时，可以结合自己的亲身经历，也可以结合他

2 人的事例，还可以结合自己在电视或书中看到的相关资料。

师：欣赏了这三篇佳作之后，你一定从他们的佳作中学到了不少写好读后感的方法。现在就请你运用这些方法来当一次“习作小医生”，来评价一下下面这篇咱班一位同学写的读后感初稿。看看这篇读后感有哪些值得学习的地方，还有什么不足？(ppt)

生：我觉得这篇文章的优点是能够联系生活实际，但这篇文章的不足是她的“感”写得不够具体。

生：我觉得她这篇读后感能够结合文章内容和自己的亲身经历谈感受，但我发现了她文章最后一个自然段说“成功的感受是什么，失败的感受又是什么”有点啰嗦，应该删去。

生：我也觉得这篇文章的优点是能够联系生活实际，结合自己的亲身经历谈感受。但是，她写了两个内容，一个是她没有学会炒菜，第二个是她学会了蒸米饭，我觉得他的感受点好像不太明确。

师：在初稿中，老师还读到有些同学是这样写感受的，先摘录了原文中的一些关键句，然后再结合这个句子谈自己的感受。接下来，请你们轻声读一读一位同学写的这段话，想一想：他把感受写出来了吗？（ppt ）

生：我觉得她没有写出自己的感受，她写到：“我觉得‘毫无保留’就是说明渔王把自己一生总结的技术全部、一点儿都不留地告诉了他的儿子。”就像在考试中联系上下文解词一样。前面还写了“我对第3自然段中最后一句话感受很深”，这些都是废话。

师：感觉很罗嗦是吗？那我们怎么才能自然又很真切地将感受表达出来呢？请你轻声读一读，试着自己填一填。（ppt ）（故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”读到这里，我想： （------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------）

生：故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”读到这里，我想：虽然“渔王”把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点，平时我们都说“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。他如果不让儿子亲自下海的话，儿子们是不会亲自体验成功或失败的，技术就不可能提高。

师：他引用了生活中的一条俗语谈出了自己的想法。

生：故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”读到这里，我想：因为实践出真知，如果不亲身经历，永远不会成功。俗话说得好：失败是成功之母。只有亲身体验，才能尝尽酸甜苦辣。

师：她也把生活中的一些俗语、谚语引用了过来，还对“渔王”提出了一些建议。

生：故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技

3 术还不见长进！”读到这里，我想：“渔王”这几十年来捕鱼的经历，他一下全部都告诉儿子们，他的儿子肯定吸收不了，得让他们去尝试，慢慢的，捕鱼的生活就会告诉他们。陆游有一首诗中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所以说什么事，都要自己去体验过才可以获得成功。

师：你看，她由文中“渔王”说过的一句话，联想到了自己曾积累过的一句古诗，谈出了自己的感受，真好！

接下来请同学们拿出自己的初稿，请你先读一读自己完成的读后感初稿，想一想：你的初稿是不是把突出感受点的内容写具体了？然后结合刚才我们说到的方法，当堂修改一下你认为还不太理想的地方，使你的读后感更具有说服力，语句更通顺。

生修改自己的习作。然后展示。

师：谁来向大家汇报一下你当堂修改的成果？

生1：读了这篇文章后我最深的感受点是：我们都需要独自体验生活。我重点修改的是联系生活实际谈感受的那个自然段。修改时，我首先在这段话中把我的父母与渔王进行了对比，原来是这样的“在我的生活中，我对我的父母不像渔王那样感到很满足。”改为“在我的生活中，我的父母不像渔王一样，他们总是让我独自体验生活中成功与失败的感受，我很庆幸我有这样的父母。”

还有，原句中“我发现增加了许多胆量，便不畏惧地又站了起来，又开始一步一步地练习了。渐渐的，我滑得越来越快，越来越稳。我终于学会滑冰了，这就是我独自体验成功或失败所带给我的进步。”改为“我发现已经增加了许多胆量，便不畏惧地又站了起来，这时我想：我可千万不能半途而废呀！现在虽然失败了，可只有不断努力才能取得成功，于是我又开始一步一步地练习了。我终于会滑冰了。是呀，亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜，只有自己在生活中去亲身体验成功或失败，才能取得最终的胜利。”

师：大家觉得他修改得怎么样？(生：我觉得他在结合生活实际时写得更具体了，这点挺好的。)

师：她刚才在写感受时不光在叙述这个事例，还把生活中自己的父母和文中的渔王进行了？（生齐答：对比）使自己的感受谈得更加深入了。

师：谁还想评一评？(生：我觉得他在写摔倒之后再站起来时又加进了自己的心理活动，显得更具体了。另外经过修改之后，他的语句更通顺了。)

师：真是个会倾听会思考的好孩子！

生：我觉得他能适当地引用名言把自己的感受点写得更清楚了。

师：不是名言，“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”是？(生齐答：俗语) 师：还有谁愿意展示自己修改的？

生2：我的感受点是：家长的溺爱是多么可怕。我读了原文之后，又对我的感想进行了补充。我修改后是这样的：“文中渔王说过‘为了让他们少走弯路，我一直陪着他们’这看似尽到了父母的责任，但最终的结果呢？他的孩子却一事

4 无成。父母当然会爱自己的孩子，但不能什么事情都包办代替。父母不能做文中的渔王，因为这是溺爱，后果也会不堪设想。渔王对他的儿子的溺爱将使他们一事无成，这足以说明溺爱的可怕。”请大家给我评一评。

生1：我觉得通过你刚才的修改, 你的感受写得更深刻了、更感人了！ 生2：我觉得你用上了刚才课上学到的方法，就是结合文中的关键句来谈自己的感受，通过修改，更具体、更感人了！语句也更生动了！

师：用到了咱们课上学到的方法，很好。

师：同学们，刚才我们利用课上学到的写好读后感的方法，把自己的初稿进行了修改，通过修改，把突出感受点的内容写得更加具体了，更有说服力了。但我们只改了其中的一些片段，今天课后请同学们继续对自己的全篇读后感进行修改。“文章不怕改，越改越精彩”，相信在同学们的不断思考、加工下，你的作文一定会更加生动鲜活起来。也衷心的希望同学们今后能在平时的课外阅读中养成记读书笔记的习惯，就可以为自己今后写读后感积累更多的写作素材了。

反思：

读后感，顾名思义就是学生在读了文章、书籍后，把自己的体会、感想写下来的读书笔记。写读后感，在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点，而且是学生到初中、高中乃至走向工作岗位后的永远的难点，因为读后有感，感得深与浅，感得宽与窄，和人的阅读背景、认识能力和生活阅历有相当大的关系。另外，读后感属于应用文体，多读多思多写多用，才符合这一文体的特点。

在第一课时讲授后，我通过阅读、剖析学生的初稿发现，学生能够提炼出清晰的感受点，能够结合一些生活中的实际事例谈感受，但事例只是平淡、乏味地叙述，缺少对于和感受点有关的细节描写，欠缺说服力，表达效果不好。再有，学生结合生活实际后不会联系原文中的相关内容，没有将原文和自己的生活实际真正紧密地联系在一起，畅谈自己内心的想法时就不够深入、细致。

为了能突出评改课的特点，增强评改课的课堂实效性。我认识到要将读后感的教学过程构建成一个完整的体系，注重新授课和评改课的内在联系。充分发挥学生习作这一教学资源的作用，课堂教学中各环节的设计均源于学生的实际情况，遵循为学生服务的理念。通过认真阅读学生的初稿，准确捕捉初稿中的优点与问题，并挖掘原因，寻找对策。在突出教学重点、突破教学难点时，我没有将感受写具体的方法直接“填鸭”式地灌输给学生，而是始终采用让学生在阅读、分析例文、例段的过程中，自主发现他人和自身读后感的优缺点，发现如何将感受写具体的好方法，教师再适时进行点拨、总结和提炼。另外，我觉得评改课上一定要给学生充分的修改初稿的时间。为此，我将评与改都视为课堂的重点环节，让学生在修改的过程中，尝试着将所积累到的写法加以运用，在亲身体验中收获、学习如何写好读后感。学写读后感这种读书笔记，切忌让学生照猫画虎，造成班级作品都大同小异，没有学生个性化的表达。为此，我在评改课上注重开拓学生

5 的思维空间，培养学生的创造潜能，针对不同学生的初稿内容，为学生提供自由表达和创造性表达的机会，开拓了学生的思维，丰富了学生的思考角度。

回顾此次评改课的过程，我真的想用课上学生在读后感中引用的陆游的诗句来表达我内心的感受──“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

1 《读后感》作文指导与评改教学案例

教学片段：

师：此次习作中有不少同学能够用凝练的一句话，明确自己的感受点。而且感受独特，呈现出了许多角度。一起看一看。（ppt ）屏幕上出示了一些同学的感受点，是你的，你就站起来读给大家听，并且告诉大家，你是从哪个角度写的？

生1：读了这篇文章，我最大的感受是实践出真知。我是从第一个角度“实践出真知”来谈我的感受的。

生2：亲自体验是多么重要。我是从第二个角度谈的。

生3：读了这篇文章，我认为亲身体验对我们太重要了。我也是从第二个角度谈感受的。

生4：家长不能什么都包办代替，否则将一事无成。我是从第三条来谈感受的。生5：家长不能不放手。我也是从第三个角度来理解的。

生6：:在生活中我们要当像渔民那样善于总结，发现问题的人。我是从第四条来谈感受的。

在这次习作中，有不少同学不仅感受点明确，而且能结合生活实际把自己的感受写得特别具体，耐人寻味。被选入今天的佳作亮相。一起看一看。

首先亮相的是安澜同学的佳作。请安澜同学站起来把你的佳作读给同学们听, 其他同学边听边想，这篇读后感，她的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？

安澜同学读自己的作文。

生：他的感受点是亲身体验是多么重要。她是结合自己的亲身经历把自己的感受点写得具体的。

师：她的这篇读后感结合了自己的亲身经历把自己的感受点写具体的。（板书：亲身经历）

接下来亮相的是杜思洁同学的佳作。请同学们看屏幕，自己轻声读一读，想一想：这篇读后感，她的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？

生：他的感受点是亲身体验是很重要的。她是结合他人的事例把自己的感受点写得具体的。（板书：他人事例）

接下来让我们一起来分享李新壹同学的佳作。请同学们默读李新壹同学的这篇佳作，想一想：这篇读后感，她的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？

生：他的感受点是亲身体验是成功的源泉。她是结合相关的资料把自己的感受点写得具体的。（板书：引用资料）

师：这三篇佳作分别从不同的角度把自己的感受点写得特别具体，特别感人。看来，结合生活实际谈感受时，可以结合自己的亲身经历，也可以结合他

2 人的事例，还可以结合自己在电视或书中看到的相关资料。

师：欣赏了这三篇佳作之后，你一定从他们的佳作中学到了不少写好读后感的方法。现在就请你运用这些方法来当一次“习作小医生”，来评价一下下面这篇咱班一位同学写的读后感初稿。看看这篇读后感有哪些值得学习的地方，还有什么不足？(ppt)

生：我觉得这篇文章的优点是能够联系生活实际，但这篇文章的不足是她的“感”写得不够具体。

生：我觉得她这篇读后感能够结合文章内容和自己的亲身经历谈感受，但我发现了她文章最后一个自然段说“成功的感受是什么，失败的感受又是什么”有点啰嗦，应该删去。

生：我也觉得这篇文章的优点是能够联系生活实际，结合自己的亲身经历谈感受。但是，她写了两个内容，一个是她没有学会炒菜，第二个是她学会了蒸米饭，我觉得他的感受点好像不太明确。

师：在初稿中，老师还读到有些同学是这样写感受的，先摘录了原文中的一些关键句，然后再结合这个句子谈自己的感受。接下来，请你们轻声读一读一位同学写的这段话，想一想：他把感受写出来了吗？（ppt ）

生：我觉得她没有写出自己的感受，她写到：“我觉得‘毫无保留’就是说明渔王把自己一生总结的技术全部、一点儿都不留地告诉了他的儿子。”就像在考试中联系上下文解词一样。前面还写了“我对第3自然段中最后一句话感受很深”，这些都是废话。

师：感觉很罗嗦是吗？那我们怎么才能自然又很真切地将感受表达出来呢？请你轻声读一读，试着自己填一填。（ppt ）（故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”读到这里，我想： （------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------）

生：故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”读到这里，我想：虽然“渔王”把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点，平时我们都说“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。他如果不让儿子亲自下海的话，儿子们是不会亲自体验成功或失败的，技术就不可能提高。

师：他引用了生活中的一条俗语谈出了自己的想法。

生：故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”读到这里，我想：因为实践出真知，如果不亲身经历，永远不会成功。俗话说得好：失败是成功之母。只有亲身体验，才能尝尽酸甜苦辣。

师：她也把生活中的一些俗语、谚语引用了过来，还对“渔王”提出了一些建议。

生：故事里的“渔王”说过，“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技

3 术还不见长进！”读到这里，我想：“渔王”这几十年来捕鱼的经历，他一下全部都告诉儿子们，他的儿子肯定吸收不了，得让他们去尝试，慢慢的，捕鱼的生活就会告诉他们。陆游有一首诗中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所以说什么事，都要自己去体验过才可以获得成功。

师：你看，她由文中“渔王”说过的一句话，联想到了自己曾积累过的一句古诗，谈出了自己的感受，真好！

接下来请同学们拿出自己的初稿，请你先读一读自己完成的读后感初稿，想一想：你的初稿是不是把突出感受点的内容写具体了？然后结合刚才我们说到的方法，当堂修改一下你认为还不太理想的地方，使你的读后感更具有说服力，语句更通顺。

生修改自己的习作。然后展示。

师：谁来向大家汇报一下你当堂修改的成果？

生1：读了这篇文章后我最深的感受点是：我们都需要独自体验生活。我重点修改的是联系生活实际谈感受的那个自然段。修改时，我首先在这段话中把我的父母与渔王进行了对比，原来是这样的“在我的生活中，我对我的父母不像渔王那样感到很满足。”改为“在我的生活中，我的父母不像渔王一样，他们总是让我独自体验生活中成功与失败的感受，我很庆幸我有这样的父母。”

还有，原句中“我发现增加了许多胆量，便不畏惧地又站了起来，又开始一步一步地练习了。渐渐的，我滑得越来越快，越来越稳。我终于学会滑冰了，这就是我独自体验成功或失败所带给我的进步。”改为“我发现已经增加了许多胆量，便不畏惧地又站了起来，这时我想：我可千万不能半途而废呀！现在虽然失败了，可只有不断努力才能取得成功，于是我又开始一步一步地练习了。我终于会滑冰了。是呀，亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜，只有自己在生活中去亲身体验成功或失败，才能取得最终的胜利。”

师：大家觉得他修改得怎么样？(生：我觉得他在结合生活实际时写得更具体了，这点挺好的。)

师：她刚才在写感受时不光在叙述这个事例，还把生活中自己的父母和文中的渔王进行了？（生齐答：对比）使自己的感受谈得更加深入了。

师：谁还想评一评？(生：我觉得他在写摔倒之后再站起来时又加进了自己的心理活动，显得更具体了。另外经过修改之后，他的语句更通顺了。)

师：真是个会倾听会思考的好孩子！

生：我觉得他能适当地引用名言把自己的感受点写得更清楚了。

师：不是名言，“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”是？(生齐答：俗语) 师：还有谁愿意展示自己修改的？

生2：我的感受点是：家长的溺爱是多么可怕。我读了原文之后，又对我的感想进行了补充。我修改后是这样的：“文中渔王说过‘为了让他们少走弯路，我一直陪着他们’这看似尽到了父母的责任，但最终的结果呢？他的孩子却一事

4 无成。父母当然会爱自己的孩子，但不能什么事情都包办代替。父母不能做文中的渔王，因为这是溺爱，后果也会不堪设想。渔王对他的儿子的溺爱将使他们一事无成，这足以说明溺爱的可怕。”请大家给我评一评。

生1：我觉得通过你刚才的修改, 你的感受写得更深刻了、更感人了！ 生2：我觉得你用上了刚才课上学到的方法，就是结合文中的关键句来谈自己的感受，通过修改，更具体、更感人了！语句也更生动了！

师：用到了咱们课上学到的方法，很好。

师：同学们，刚才我们利用课上学到的写好读后感的方法，把自己的初稿进行了修改，通过修改，把突出感受点的内容写得更加具体了，更有说服力了。但我们只改了其中的一些片段，今天课后请同学们继续对自己的全篇读后感进行修改。“文章不怕改，越改越精彩”，相信在同学们的不断思考、加工下，你的作文一定会更加生动鲜活起来。也衷心的希望同学们今后能在平时的课外阅读中养成记读书笔记的习惯，就可以为自己今后写读后感积累更多的写作素材了。

反思：

读后感，顾名思义就是学生在读了文章、书籍后，把自己的体会、感想写下来的读书笔记。写读后感，在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点，而且是学生到初中、高中乃至走向工作岗位后的永远的难点，因为读后有感，感得深与浅，感得宽与窄，和人的阅读背景、认识能力和生活阅历有相当大的关系。另外，读后感属于应用文体，多读多思多写多用，才符合这一文体的特点。

在第一课时讲授后，我通过阅读、剖析学生的初稿发现，学生能够提炼出清晰的感受点，能够结合一些生活中的实际事例谈感受，但事例只是平淡、乏味地叙述，缺少对于和感受点有关的细节描写，欠缺说服力，表达效果不好。再有，学生结合生活实际后不会联系原文中的相关内容，没有将原文和自己的生活实际真正紧密地联系在一起，畅谈自己内心的想法时就不够深入、细致。

为了能突出评改课的特点，增强评改课的课堂实效性。我认识到要将读后感的教学过程构建成一个完整的体系，注重新授课和评改课的内在联系。充分发挥学生习作这一教学资源的作用，课堂教学中各环节的设计均源于学生的实际情况，遵循为学生服务的理念。通过认真阅读学生的初稿，准确捕捉初稿中的优点与问题，并挖掘原因，寻找对策。在突出教学重点、突破教学难点时，我没有将感受写具体的方法直接“填鸭”式地灌输给学生，而是始终采用让学生在阅读、分析例文、例段的过程中，自主发现他人和自身读后感的优缺点，发现如何将感受写具体的好方法，教师再适时进行点拨、总结和提炼。另外，我觉得评改课上一定要给学生充分的修改初稿的时间。为此，我将评与改都视为课堂的重点环节，让学生在修改的过程中，尝试着将所积累到的写法加以运用，在亲身体验中收获、学习如何写好读后感。学写读后感这种读书笔记，切忌让学生照猫画虎，造成班级作品都大同小异，没有学生个性化的表达。为此，我在评改课上注重开拓学生

5 的思维空间，培养学生的创造潜能，针对不同学生的初稿内容，为学生提供自由表达和创造性表达的机会，开拓了学生的思维，丰富了学生的思考角度。

回顾此次评改课的过程，我真的想用课上学生在读后感中引用的陆游的诗句来表达我内心的感受──“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

生活是由无数的美组成的，只有通过感受，我们才能无限地发掘美丽。

感受生活，就是享受浓浓的亲情。

早上闹钟一响，还没等我在床上伸个懒腰，时间就像一个巨大的推土机，把我从窝儿里推了出来。我走出卧室，就闻到了油炸荷包蛋的香味，走到餐桌旁，看到了正在乘汤的老妈。很惊讶地问道：“妈，昨天早上不是说今天我出去吃吗？”我迅速地把桌子上的饭菜向嘴里塞。“哦，我看你早上时间挺紧的，在家里吃更省时间，你可以多睡会儿。”妈妈说着从憔悴的面容里勉强挤出一个笑容。我的眼睛顿时湿润了，妈妈有多少个清晨都起得这么早。为了我，她牺牲了多少睡眠和光阴。

感受生活，就是拥有纯洁的友谊。

和以前的N多次一样，一遇到什么烦心事，我就喜欢叫你出来打球。在球场上，一个个投篮的命中，一次次精彩的上篮，一句句倾诉的话语，都将我的愁绪和烦闷化为烟云。有了你，我才能度过生活中的每一个挫折和考场上的每一次失利。正因为有你，我才能感受到生活的美丽，体会到每一次成功后的喜悦。

感受生活，就是在优美的自然中陶冶自己。

我最喜欢的，就是登青龙山。从山脚下远望，高大挺拔的山体就像一条巨大的盘龙，那飘在上面的石阶朦朦胧胧的，永远也看不到尽头。在登石阶时，你会看到，远远的山头上、石阶旁的山体上和周围的群山上都散发着生命之绿，满眼被绿充斥，就连背阴的山坡上也有顽强生长的小草，远处几只飞鸟一跃而过，伴着登石阶洒下的汗水，简直是人间仙境。只有登上山顶，才能真正地享受到登顶的愉悦，揩去头上的汗珠，看看脚下蜿蜒的石阶，就会了解到，只有通过不懈的努力，才能摘取到成功的硕果。

学会在生活中感受，才能更好地热爱生活。

在生活中感受就这么的简单，你学会了吗？

生活是由无数的美组成的，只有通过感受，我们才能无限地发掘美丽。

感受生活，就是享受浓浓的亲情。

早上闹钟一响，还没等我在床上伸个懒腰，时间就像一个巨大的推土机，把我从窝儿里推了出来。我走出卧室，就闻到了油炸荷包蛋的香味，走到餐桌旁，看到了正在乘汤的老妈。很惊讶地问道：“妈，昨天早上不是说今天我出去吃吗？”我迅速地把桌子上的饭菜向嘴里塞。“哦，我看你早上时间挺紧的，在家里吃更省时间，你可以多睡会儿。”妈妈说着从憔悴的面容里勉强挤出一个笑容。我的眼睛顿时湿润了，妈妈有多少个清晨都起得这么早。为了我，她牺牲了多少睡眠和光阴。

感受生活，就是拥有纯洁的友谊。

和以前的N多次一样，一遇到什么烦心事，我就喜欢叫你出来打球。在球场上，一个个投篮的命中，一次次精彩的上篮，一句句倾诉的话语，都将我的愁绪和烦闷化为烟云。有了你，我才能度过生活中的每一个挫折和考场上的每一次失利。正因为有你，我才能感受到生活的美丽，体会到每一次成功后的喜悦。

感受生活，就是在优美的自然中陶冶自己。

我最喜欢的，就是登青龙山。从山脚下远望，高大挺拔的山体就像一条巨大的盘龙，那飘在上面的石阶朦朦胧胧的，永远也看不到尽头。在登石阶时，你会看到，远远的山头上、石阶旁的山体上和周围的群山上都散发着生命之绿，满眼被绿充斥，就连背阴的山坡上也有顽强生长的小草，远处几只飞鸟一跃而过，伴着登石阶洒下的汗水，简直是人间仙境。只有登上山顶，才能真正地享受到登顶的愉悦，揩去头上的汗珠，看看脚下蜿蜒的石阶，就会了解到，只有通过不懈的努力，才能摘取到成功的硕果。

学会在生活中感受，才能更好地热爱生活。

在生活中感受就这么的简单，你学会了吗？

感受生活，倾听小溪流那悦耳动听的歌，感受生活，欣赏那落叶优美动人的舞蹈题记

感受生活，感受它那无比浓厚，香淳的亲情。

那是一杯牛奶，书写着无比浓厚的亲情……

夜灯枯黄，人影阑珊，夜幕悄悄地吞并了这个世界，夜过三更，万家灯火皆以熄灭，只留下一盏枯黄的灯还亮着，那盏灯下坐着一个羸弱的身影在那里奋笔疾书。那就是我，为了一举成名天下知正在寒窗苦读。求学的岁月又是何等艰难，不论你的知识是一条小船，还是一艘巨轮，知识的大海总想把你打翻，我们小心的驾驶着那条小船，让它远航。可这个年代不进步就是退步，让人喘不过气来，看看窗外那无边的黑暗，自己好像是一个被世界抛弃的孤儿。

这时，门被推开了，母亲进来了，她手里拿着一杯牛奶，那牛奶还冒着热气，那白色的气体充满了房间，我想说什么，却不知从何讲起。母亲放下了牛奶，说了一句：“孩子，累了吧？喝一杯牛奶吧！”说罢就掩门而去。只留下那杯牛奶和藏在牛奶里的爱。我举起牛奶一饮而进，母爱顿时充满了我的心扉，我知道，我不是被世界抛弃的孤儿，还有母亲关心我，于是我又拿起笔，又开始了奋笔疾书，不过这和以前不同，这次充满了爱的力量。

感受生活，不仅感受它那恬美的景色、怡人的音乐，更感受它那浓于水的亲情。

感受生活，倾听小溪流那悦耳动听的歌，感受生活，欣赏那落叶优美动人的舞蹈题记

感受生活，感受它那无比浓厚，香淳的亲情。

那是一杯牛奶，书写着无比浓厚的亲情……

夜灯枯黄，人影阑珊，夜幕悄悄地吞并了这个世界，夜过三更，万家灯火皆以熄灭，只留下一盏枯黄的灯还亮着，那盏灯下坐着一个羸弱的身影在那里奋笔疾书。那就是我，为了一举成名天下知正在寒窗苦读。求学的岁月又是何等艰难，不论你的知识是一条小船，还是一艘巨轮，知识的大海总想把你打翻，我们小心的驾驶着那条小船，让它远航。可这个年代不进步就是退步，让人喘不过气来，看看窗外那无边的黑暗，自己好像是一个被世界抛弃的孤儿。

这时，门被推开了，母亲进来了，她手里拿着一杯牛奶，那牛奶还冒着热气，那白色的气体充满了房间，我想说什么，却不知从何讲起。母亲放下了牛奶，说了一句：“孩子，累了吧？喝一杯牛奶吧！”说罢就掩门而去。只留下那杯牛奶和藏在牛奶里的爱。我举起牛奶一饮而进，母爱顿时充满了我的心扉，我知道，我不是被世界抛弃的孤儿，还有母亲关心我，于是我又拿起笔，又开始了奋笔疾书，不过这和以前不同，这次充满了爱的力量。

感受生活，不仅感受它那恬美的景色、怡人的音乐，更感受它那浓于水的亲情。

感受幸福

教学目标 ：

1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。

2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。

3、指导学生写出独特的生活感受。

教学重点：

1、培养感受幸福的意识。

2、写出自己对幸福生活的独特感受。

教学难点：

有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。

教学过程：

一、 导入

同学们，你们幸福吗？那你们说说幸福是什么？

有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福；

只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。

也许大家都认为这就是幸福，但其实啊这不是真正的幸福 。幸福呢，它是一种感受，是一种对美好的体验的感受。

这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。

今天作文课呢，我们就来完成这样一篇作文：

幸福是什么？是一句祝福的话，一个理解的眼神， 父母给你的一杯清茶，你给别人

的一声喝彩，你对别人的一次宽容；

奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；亲近自然的经历，战胜自我的心路……

在我们成长道路上的每一个脚印里。我们所需要的是去感受它的存在。

得作文者得中考语文天下，可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用；也可以说决定中考语文成败的往往是一篇作文。

写作的基本程序：

审题立意→选材构思→谋篇布局

二、 审题立意

幸福，的确时时时时刻刻围绕在你身边，你无时不在感受着幸福的欢乐，是的，幸福需要我们去创造，需要我们去发现，更需要我们去感受。

考场作文第一步就是要认真审题，审题准确是写好作文的首要条件。

“感受幸福”题眼 （关键词）是什么？-----幸福

题目中还有个动词“感受”

我们遇到题目中有动词的时候，不妨用“怎么样”来帮助审题，扫除审题障碍。

写的时候得问问自己：怎么样感受到的？

你们觉得重点放在哪里？（举例：我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又响起）

要想一想：除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次经历中，你感到了真正的幸福？

“意高则文胜”，可见“意”是文章的灵魂，而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。作文，经过准确审题这一关之后，在动笔之前，首先要解决立意的问题，它往往是在审题的过程中实现的，立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。

写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的幸福观，其次，要有具体的、切实的事例作支

撑，不能流于空洞。

三、 选材构思

审清题目，确定好中心之后，我们就需选取最能表达中心的材料了，

(一) 、 它的选材范围很广:选材范围很广:

1、学校

（老师、同学、校友、门卫、食堂工作人员、宿舍管理人员、校园清洁工、花木修剪工……）

2、家庭

（长辈、晚辈……）

3、社会

（邻居、村里小伙伴、一面之交的陌生人……）

（二）、选取材料要注意以下几点：

1. 真。所选材料一定要来源于生活，切忌生编硬造，要以真情打动人。

2.小。从小处着笔，以小见大。切忌选材的“空”“大”。

(幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）……

3. 新。求异求新，发掘那些不被人重视而又有价值的材料，避免“落俗”。

选好材料后，要确定详略，与中心密切相关的内容要详写，与中心关系不大的内容要略写。 同学们只要抓住生活，就不难写出真情。

我通过 事情感受到了的 （怎样） 的幸福。

（选材要围绕中心------幸福）

学生写，师生交流

四、谋篇布局

列提纲

编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。

列提纲是作文谋篇布局的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯

以记叙文为例：

题目：

主要内容：

中心思想：

结构安排：

1、开头点题 ：【略写，建议不要超过三排】（围绕主题）

2、中间具体事例 ：【起因、经过（详写）、结果】

3、结尾呼应 ：【略写感受，点明主题】

题目：《感受幸福》

主要内容：

周末回老家，奶奶炸好了我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。 中心思想：

通过奶奶为我炸好小小的薯条等我回家吃饭这件事，感受奶奶那浓浓的爱带给我的幸福，同

时也通过实际行动让奶奶感受到幸福。 结构安排：（中间具体事例）

一、周末，下乡吃午饭（略） ------------- -------------------------------（起因）

二、奶奶做好饭菜，炸好薯条在家等我（重点段）------------------（经过）

1．一到家，奶奶就揭开碗罩，把早早炸好的薯条拿给我吃。（次详）

2．我吃着薯条，回想奶奶平日简朴生活，体会奶奶的爱，感受着幸福。（详）三、

帮奶奶捶背，刷碗，让奶奶也体会幸福（略） -----------------------（结果）

题目：《感受幸福》 主要内容：爸爸因高烧卧床，我感受到照顾亲人也是一种幸福，同时我的给予让爸爸感到了无比的幸福。 中心思想：

通过照顾爸爸这件事，感受到给予也是一种幸福。 结构安排：

一、爸爸因高烧卧床，妈妈不在家，我担任起妈妈的角色。（略）-- ---起因

二、照顾爸爸，我感到照顾亲人也是无比幸福的（详） -----经过

1、如何悉心照顾爸爸（次详）

2、爸爸脸上洋溢着幸福的笑容，我虽然很累，但感觉很幸福（详写）

三、点题（略） --------------------------------（结果）

B 、本文的重点是“怎么样感受到幸福”，那么这个感受到幸福的画面如何来细致描绘出来呢？ 沈从文说：“„„脱去一切陈腐的拘束，训练自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并用，在现实以至于在回忆和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然„„

（画面定格描写：关注人物的外貌、动作、神态+自己的心理描写、回忆曾经相关点滴+自己的行动） 出示片段1：

（如何详写：怎样感受到给予也是一种幸福）（可通过一件事感受）

（爸爸发烧了，妈妈出差，于是由我来照顾他。感受到照顾亲人也是一种幸福）

修改前：爸爸吃完了药，我看看爸爸的情况，进入他的房间，帮他盖被子，爸爸露出了幸福的笑容，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。

示范片段:

修改后：待爸爸吃完了药，我又跑前跑后地端水，看看爸爸的情况。此时房间虽然开了空调，但我还是觉得浑身在冒汗。我时不时地悄悄进入了爸爸的房间，看看被子有没有盖好，就像妈妈在我小时候照顾我一样。（通过行动写我如何给予）

一次，就在我走出爸爸的房间，关门的一刹那，我眼角余光似乎看到了那洋溢在爸爸脸上的幸福的笑容，虽然很淡，但却是那么地清晰，犹如晨光微曦时填报的淡淡的霞光，是那么的安详和宁静。（爸爸的神态）

此时，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。（心理感受、点题）

从小到大我都是在接受别人的爱而感到幸福，然而这次却不同，我分明地感受到我的给予让亲爱的爸爸感到了无比的幸福。这种幸福的感觉虽然淡淡的，但却无比的灿烂。（心理感受、主题升华）

出示片段2：

奶奶知道我周末要回去吃饭，炸好我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。 示范片段：

奶奶平时中午吃饭都只是吃一些简单的稀饭素菜，可是只要我一回来，桌上总少不了鱼肉虾等好几种 菜，奶奶还会特地跑到菜场买我最爱吃的薯条回来炸。（回忆以前）

心里酸酸的。（我的心理开始感受）

把薯条嚼成一小段一小段的，不咸不淡，味道正好。（味觉角度细节描写）

嘴角很感激地上扬，心里却早已涟漪荡漾。（心理逐渐感受）

眼泪不争气地掉了几滴，恰好有一滴落在了正在嚼着的薯条上，盐分被化开了一点，被眼泪湿润的那一部分，明显味道淡了一点。把薯条一根根地放进嘴里，慢慢感受着幸福，奶奶的爱，那么浓，就像这美味的薯条。（通过细节描写使感受加深）

此刻，幸福早已凝聚在薯条里。（点题）

吃完饭，妈妈在厨房洗碗，我拉奶奶到沙发上坐下，“奶奶，快来，我帮你捶捶背。”奶奶“咯咯咯”地笑了，那笑容像孩子般灿烂。幸福荡漾在空气中，细细品味，细细感受……（主题升华）

五：请以“有种幸福在心间”为题目，写一篇作文。

要求：

①立意自定；

②文体自选；

③不少于600字；

④文中不得出现可能泄漏考生信息的地名、校名、人名等。

六：写作注意点：

1、 书写

2、 开头简洁，尽量不超过三排，注意点题，首尾要呼应

3、 切忌三段文，要多分段。

4、从小事入手、把事情写具体，重点要突出，详略得当

5、语言要生动，多用修辞，写作手法可多用对比衬托，欲扬先抑。

6、字数以600-800字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长。

感受幸福

教学目标 ：

1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。

2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。

3、指导学生写出独特的生活感受。

教学重点：

1、培养感受幸福的意识。

2、写出自己对幸福生活的独特感受。

教学难点：

有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。

教学过程：

一、 导入

同学们，你们幸福吗？那你们说说幸福是什么？

有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福；

只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。

也许大家都认为这就是幸福，但其实啊这不是真正的幸福 。幸福呢，它是一种感受，是一种对美好的体验的感受。

这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。

今天作文课呢，我们就来完成这样一篇作文：

幸福是什么？是一句祝福的话，一个理解的眼神， 父母给你的一杯清茶，你给别人

的一声喝彩，你对别人的一次宽容；

奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；亲近自然的经历，战胜自我的心路……

在我们成长道路上的每一个脚印里。我们所需要的是去感受它的存在。

得作文者得中考语文天下，可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用；也可以说决定中考语文成败的往往是一篇作文。

写作的基本程序：

审题立意→选材构思→谋篇布局

二、 审题立意

幸福，的确时时时时刻刻围绕在你身边，你无时不在感受着幸福的欢乐，是的，幸福需要我们去创造，需要我们去发现，更需要我们去感受。

考场作文第一步就是要认真审题，审题准确是写好作文的首要条件。

“感受幸福”题眼 （关键词）是什么？-----幸福

题目中还有个动词“感受”

我们遇到题目中有动词的时候，不妨用“怎么样”来帮助审题，扫除审题障碍。

写的时候得问问自己：怎么样感受到的？

你们觉得重点放在哪里？（举例：我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又响起）

要想一想：除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次经历中，你感到了真正的幸福？

“意高则文胜”，可见“意”是文章的灵魂，而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。作文，经过准确审题这一关之后，在动笔之前，首先要解决立意的问题，它往往是在审题的过程中实现的，立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。

写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的幸福观，其次，要有具体的、切实的事例作支

撑，不能流于空洞。

三、 选材构思

审清题目，确定好中心之后，我们就需选取最能表达中心的材料了，

(一) 、 它的选材范围很广:选材范围很广:

1、学校

（老师、同学、校友、门卫、食堂工作人员、宿舍管理人员、校园清洁工、花木修剪工……）

2、家庭

（长辈、晚辈……）

3、社会

（邻居、村里小伙伴、一面之交的陌生人……）

（二）、选取材料要注意以下几点：

1. 真。所选材料一定要来源于生活，切忌生编硬造，要以真情打动人。

2.小。从小处着笔，以小见大。切忌选材的“空”“大”。

(幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）……

3. 新。求异求新，发掘那些不被人重视而又有价值的材料，避免“落俗”。

选好材料后，要确定详略，与中心密切相关的内容要详写，与中心关系不大的内容要略写。 同学们只要抓住生活，就不难写出真情。

我通过 事情感受到了的 （怎样） 的幸福。

（选材要围绕中心------幸福）

学生写，师生交流

四、谋篇布局

列提纲

编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。

列提纲是作文谋篇布局的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯

以记叙文为例：

题目：

主要内容：

中心思想：

结构安排：

1、开头点题 ：【略写，建议不要超过三排】（围绕主题）

2、中间具体事例 ：【起因、经过（详写）、结果】

3、结尾呼应 ：【略写感受，点明主题】

题目：《感受幸福》

主要内容：

周末回老家，奶奶炸好了我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。 中心思想：

通过奶奶为我炸好小小的薯条等我回家吃饭这件事，感受奶奶那浓浓的爱带给我的幸福，同

时也通过实际行动让奶奶感受到幸福。 结构安排：（中间具体事例）

一、周末，下乡吃午饭（略） ------------- -------------------------------（起因）

二、奶奶做好饭菜，炸好薯条在家等我（重点段）------------------（经过）

1．一到家，奶奶就揭开碗罩，把早早炸好的薯条拿给我吃。（次详）

2．我吃着薯条，回想奶奶平日简朴生活，体会奶奶的爱，感受着幸福。（详）三、

帮奶奶捶背，刷碗，让奶奶也体会幸福（略） -----------------------（结果）

题目：《感受幸福》 主要内容：爸爸因高烧卧床，我感受到照顾亲人也是一种幸福，同时我的给予让爸爸感到了无比的幸福。 中心思想：

通过照顾爸爸这件事，感受到给予也是一种幸福。 结构安排：

一、爸爸因高烧卧床，妈妈不在家，我担任起妈妈的角色。（略）-- ---起因

二、照顾爸爸，我感到照顾亲人也是无比幸福的（详） -----经过

1、如何悉心照顾爸爸（次详）

2、爸爸脸上洋溢着幸福的笑容，我虽然很累，但感觉很幸福（详写）

三、点题（略） --------------------------------（结果）

B 、本文的重点是“怎么样感受到幸福”，那么这个感受到幸福的画面如何来细致描绘出来呢？ 沈从文说：“„„脱去一切陈腐的拘束，训练自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并用，在现实以至于在回忆和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然„„

（画面定格描写：关注人物的外貌、动作、神态+自己的心理描写、回忆曾经相关点滴+自己的行动） 出示片段1：

（如何详写：怎样感受到给予也是一种幸福）（可通过一件事感受）

（爸爸发烧了，妈妈出差，于是由我来照顾他。感受到照顾亲人也是一种幸福）

修改前：爸爸吃完了药，我看看爸爸的情况，进入他的房间，帮他盖被子，爸爸露出了幸福的笑容，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。

示范片段:

修改后：待爸爸吃完了药，我又跑前跑后地端水，看看爸爸的情况。此时房间虽然开了空调，但我还是觉得浑身在冒汗。我时不时地悄悄进入了爸爸的房间，看看被子有没有盖好，就像妈妈在我小时候照顾我一样。（通过行动写我如何给予）

一次，就在我走出爸爸的房间，关门的一刹那，我眼角余光似乎看到了那洋溢在爸爸脸上的幸福的笑容，虽然很淡，但却是那么地清晰，犹如晨光微曦时填报的淡淡的霞光，是那么的安详和宁静。（爸爸的神态）

此时，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。（心理感受、点题）

从小到大我都是在接受别人的爱而感到幸福，然而这次却不同，我分明地感受到我的给予让亲爱的爸爸感到了无比的幸福。这种幸福的感觉虽然淡淡的，但却无比的灿烂。（心理感受、主题升华）

出示片段2：

奶奶知道我周末要回去吃饭，炸好我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。 示范片段：

奶奶平时中午吃饭都只是吃一些简单的稀饭素菜，可是只要我一回来，桌上总少不了鱼肉虾等好几种 菜，奶奶还会特地跑到菜场买我最爱吃的薯条回来炸。（回忆以前）

心里酸酸的。（我的心理开始感受）

把薯条嚼成一小段一小段的，不咸不淡，味道正好。（味觉角度细节描写）

嘴角很感激地上扬，心里却早已涟漪荡漾。（心理逐渐感受）

眼泪不争气地掉了几滴，恰好有一滴落在了正在嚼着的薯条上，盐分被化开了一点，被眼泪湿润的那一部分，明显味道淡了一点。把薯条一根根地放进嘴里，慢慢感受着幸福，奶奶的爱，那么浓，就像这美味的薯条。（通过细节描写使感受加深）

此刻，幸福早已凝聚在薯条里。（点题）

吃完饭，妈妈在厨房洗碗，我拉奶奶到沙发上坐下，“奶奶，快来，我帮你捶捶背。”奶奶“咯咯咯”地笑了，那笑容像孩子般灿烂。幸福荡漾在空气中，细细品味，细细感受……（主题升华）

五：请以“有种幸福在心间”为题目，写一篇作文。

要求：

①立意自定；

②文体自选；

③不少于600字；

④文中不得出现可能泄漏考生信息的地名、校名、人名等。

六：写作注意点：

1、 书写

2、 开头简洁，尽量不超过三排，注意点题，首尾要呼应

3、 切忌三段文，要多分段。

4、从小事入手、把事情写具体，重点要突出，详略得当

5、语言要生动，多用修辞，写作手法可多用对比衬托，欲扬先抑。

6、字数以600-800字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长。

天空如此湛蓝，如此寂静。一只流莺偶入天空，打破那许久的寂寞，在天空中盘旋上升，贪婪的享受着阳光的呵护，潇洒的体味着大自然的美丽，感受着生活的美好。其实，在这时它已经拥有了一份财富。

——题记

肆虐的冬风被柔情的春风驱走，冬耐不住温暖便悄然离去。在这个多情的季节里，你可携带一本厚厚的文学著作，到榆阴下朗读诗歌，让自己的躁声变成树叶演奏交响曲的二重唱。你也可到一个静静的旷野里，体味文中作者的旷达胸襟，也可以感受诗人流离失所的痛苦。总之，你可变成空旷天地间唯一伟大的人类，去体会生活的甜美。春风掀起薄薄的窗纱，一片阴影随即投入你的窗。在这时，你捧起高脚杯，品尝清水的甘甜，体会大自然的美丽，感受生活的美好。其实，在这时你已拥有了一笔财富。

秋天是一个萧索的季节，往日充满生机的大树只留下光秃秃的树干作为它对世界的留恋。过去那郁郁葱葱的嫩叶也即将离开他的母体，准备进行第二次生命，而对这一切，你不仅想起了离别，一种伤感油然而生。虽然这很悲伤，但你也可独自徘徊在悠长悠长的古道上，体会“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的真理。也许你不会抱怨生活如此残酷，而是顺其自然，坦然面对一切。是的，让我们置身于大自然中，体会人生中的悲欢离合，感受生活的多姿多彩。让我们学会感受生活，那我们也拥有了一笔财富。

同学们，让我们的心放飞大自然，体验人生，感受生活的美好，拥有一份天然的财富。

感受生活

春光明媚，鲜花烂漫，生机勃勃，一片希望之美；夏荷盈盈，绿树繁茂，热烈奔放，感觉浓烈之美；秋色妖娆，丰收灿烂，五彩缤纷，享受收获之美；冬装素裹，银白洁亮，寂静空旷，感悟淡泊之美！

风和日丽，阳光灿烂的日子，心情固然愉快；阴雨连绵，天寒地冻之时，却也能让你静心思索，锻炼意志，学会珍惜和懂得。小草发芽，鲜花开放，大雁南飞，雪花飞舞，亭台楼阁，流水飞瀑，日出日落，大自然赐予人类的美景是那么的有规律，有诗意，自然而美不挡！当你心情不畅时，你可以观察那碧草萋萋，百花芬芳，鸟虫觅食，忙碌人群，感应万物，丰富、恬适心灵！

再看看眼前的人们是一道多么亮丽的风景线：顽皮孩童，天真笑脸；幸福少年，含苞待放；靓丽的青少年，风采尽现；慈祥矍铄的老人，是那绚丽的晚霞。只要你细心地捕捉，真切地感受，生活无处不美丽！

即使你无比忧郁，苦恼压抑，厌烦不安，痛苦之极，只要你静心释放，想方排解，放弃一些奢想，驱除一些躁动，看见一丝微笑，得到一个安慰，体验一下成功，享受一份收获，得到一个启发，知足者常乐，生活真是那么美好！

感受生活的美好，需要平静的心情，开阔的眼界，豪迈的情怀，善解人意的思绪，善于观察感知的双眼，更需要一种超然的生活态度和真诚地投入。

你有没有和孩子一起跳舞、唱歌、看动画片；你有没有蹲下身来怜惜正在啼哭的陌生人，施舍乞丐一元钱；你有没有像初恋一样赏识过你的爱人，真诚地、十分友好地和朋友、同事交谈，亲热、切心地关怀亲人，孝敬老人；你有没有兢兢业业、认认真真地工作，做出自己最大的努力？如果你做到了，回报你的一定是美好的祝愿，幸福的笑厣！

生活真的很美好，一句问侯的话语，一串爽朗的笑声，一个会心的眼神，一次愉快的交谈，一场难得的聚会，一次畅快的旅游，一顿可口的饭菜，受到称赞表扬，得到希望鼓励，体会温柔亲切，享受人间真情、生活美味，都可叫人愉悦、快乐。还有听那美妙的音乐，看电视，上网，玩乐，打球，运动健身，把握尺度，遵循规律，真也非常合美！

平平淡淡的生活有恬静之美，轰轰烈烈的生活有张扬之美，甜蜜如意的生活是幸福之美，愁苦痛怨的生活是酸和辣，尝过了，才知甜滋味，经历了才悟到人生的苦乐真谛，这样的美是凄惋之美！

打开心灵的芳草地，回忆过去，珍惜现在，感悟生活，开启心智，憧憬希望，展望未来，更是一幅美妙的生活画卷

天空如此湛蓝，如此寂静。一只流莺偶入天空，打破那许久的寂寞，在天空中盘旋上升，贪婪的享受着阳光的呵护，潇洒的体味着大自然的美丽，感受着生活的美好。其实，在这时它已经拥有了一份财富。

——题记

肆虐的冬风被柔情的春风驱走，冬耐不住温暖便悄然离去。在这个多情的季节里，你可携带一本厚厚的文学著作，到榆阴下朗读诗歌，让自己的躁声变成树叶演奏交响曲的二重唱。你也可到一个静静的旷野里，体味文中作者的旷达胸襟，也可以感受诗人流离失所的痛苦。总之，你可变成空旷天地间唯一伟大的人类，去体会生活的甜美。春风掀起薄薄的窗纱，一片阴影随即投入你的窗。在这时，你捧起高脚杯，品尝清水的甘甜，体会大自然的美丽，感受生活的美好。其实，在这时你已拥有了一笔财富。

秋天是一个萧索的季节，往日充满生机的大树只留下光秃秃的树干作为它对世界的留恋。过去那郁郁葱葱的嫩叶也即将离开他的母体，准备进行第二次生命，而对这一切，你不仅想起了离别，一种伤感油然而生。虽然这很悲伤，但你也可独自徘徊在悠长悠长的古道上，体会“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的真理。也许你不会抱怨生活如此残酷，而是顺其自然，坦然面对一切。是的，让我们置身于大自然中，体会人生中的悲欢离合，感受生活的多姿多彩。让我们学会感受生活，那我们也拥有了一笔财富。

同学们，让我们的心放飞大自然，体验人生，感受生活的美好，拥有一份天然的财富。

感受生活

春光明媚，鲜花烂漫，生机勃勃，一片希望之美；夏荷盈盈，绿树繁茂，热烈奔放，感觉浓烈之美；秋色妖娆，丰收灿烂，五彩缤纷，享受收获之美；冬装素裹，银白洁亮，寂静空旷，感悟淡泊之美！

风和日丽，阳光灿烂的日子，心情固然愉快；阴雨连绵，天寒地冻之时，却也能让你静心思索，锻炼意志，学会珍惜和懂得。小草发芽，鲜花开放，大雁南飞，雪花飞舞，亭台楼阁，流水飞瀑，日出日落，大自然赐予人类的美景是那么的有规律，有诗意，自然而美不挡！当你心情不畅时，你可以观察那碧草萋萋，百花芬芳，鸟虫觅食，忙碌人群，感应万物，丰富、恬适心灵！

再看看眼前的人们是一道多么亮丽的风景线：顽皮孩童，天真笑脸；幸福少年，含苞待放；靓丽的青少年，风采尽现；慈祥矍铄的老人，是那绚丽的晚霞。只要你细心地捕捉，真切地感受，生活无处不美丽！

即使你无比忧郁，苦恼压抑，厌烦不安，痛苦之极，只要你静心释放，想方排解，放弃一些奢想，驱除一些躁动，看见一丝微笑，得到一个安慰，体验一下成功，享受一份收获，得到一个启发，知足者常乐，生活真是那么美好！

感受生活的美好，需要平静的心情，开阔的眼界，豪迈的情怀，善解人意的思绪，善于观察感知的双眼，更需要一种超然的生活态度和真诚地投入。

你有没有和孩子一起跳舞、唱歌、看动画片；你有没有蹲下身来怜惜正在啼哭的陌生人，施舍乞丐一元钱；你有没有像初恋一样赏识过你的爱人，真诚地、十分友好地和朋友、同事交谈，亲热、切心地关怀亲人，孝敬老人；你有没有兢兢业业、认认真真地工作，做出自己最大的努力？如果你做到了，回报你的一定是美好的祝愿，幸福的笑厣！

生活真的很美好，一句问侯的话语，一串爽朗的笑声，一个会心的眼神，一次愉快的交谈，一场难得的聚会，一次畅快的旅游，一顿可口的饭菜，受到称赞表扬，得到希望鼓励，体会温柔亲切，享受人间真情、生活美味，都可叫人愉悦、快乐。还有听那美妙的音乐，看电视，上网，玩乐，打球，运动健身，把握尺度，遵循规律，真也非常合美！

平平淡淡的生活有恬静之美，轰轰烈烈的生活有张扬之美，甜蜜如意的生活是幸福之美，愁苦痛怨的生活是酸和辣，尝过了，才知甜滋味，经历了才悟到人生的苦乐真谛，这样的美是凄惋之美！

打开心灵的芳草地，回忆过去，珍惜现在，感悟生活，开启心智，憧憬希望，展望未来，更是一幅美妙的生活画卷

写感受生活的700字作文享受生活 生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律：生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。 感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗？亲人之间不是存在着爱吗？摔倒时，朋友的一次搀扶；生病时，朋友的一声问候；节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前阵子，一场波及全球的甲流祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与甲流打了一场无硝烟的战争。人们的爱战胜了汶川地震、玉树地震，也战胜了甘肃舟曲特大泥石流。灾难面前我们需要爱，但我们更需要为别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐；或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活便不再单调。 感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中不可能事事都尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢？感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样．生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢？如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。 生活是一本书。这本书，谁也写得好，谁也写不好。写得好，轰轰烈烈，顶天立地；写不好，庸庸碌碌，缩头缩脑。 有的人写得踏实、丰富，篇章虽短，却很精彩。

写感受生活的700字作文享受生活 生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律：生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。 感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗？亲人之间不是存在着爱吗？摔倒时，朋友的一次搀扶；生病时，朋友的一声问候；节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前阵子，一场波及全球的甲流祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与甲流打了一场无硝烟的战争。人们的爱战胜了汶川地震、玉树地震，也战胜了甘肃舟曲特大泥石流。灾难面前我们需要爱，但我们更需要为别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐；或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活便不再单调。 感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中不可能事事都尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢？感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样．生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢？如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。 生活是一本书。这本书，谁也写得好，谁也写不好。写得好，轰轰烈烈，顶天立地；写不好，庸庸碌碌，缩头缩脑。 有的人写得踏实、丰富，篇章虽短，却很精彩。

感受生活

训练重点：1、培养学生感受与思考生活的意识。 2、写出自己的独特感受和对生活的认识。 教学设想：

新的课程标准要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会了和人生有自己的感受和思考。本单元的写作教学，安排在高一第一单元，这是新教材新的用意。学生经历了初中的学习，进入高中后对生活应该有了新的认识，在写作中教给学生敏锐地感受生活，深入地思考生活，是非常及时的，它将贯穿在高中乃至以后的写作生涯中。在此教会学生认识写作就是写生活，避免写作中的生搬硬造。因此对感受与思考生活意识的培养很重要，要写出自己对生活的独特感受，必须在此基础上。因此这个单元的写作教学我设计了两个课时进行，由浅入深地引导学生去感受触动心灵的事，写出生活中独特的感受。 教学步骤：

第一课时

一、导语：

名山大川、小桥流水，可悦人目；蝉吟虫唱、风吹鱼滴，可愉人耳；星汉风云、世事苍生，可启人思；珍器古玩、诗文书画，可怡人情。用耳聆听，感知天籁之音；用眼丈量，览尽奇物美景；用心体会，感悟生命真谛。

二、作文《教师要使自己的生命丰富多彩》

偶尔遇到我小学的两位老师，一位男老师和一位女教师。对我的震动很大。当时他们都才五十多岁，但已是老态龙钟，“周身笼罩在一种怨气和沮丧之中，那副沉重与无助的状态令我心酸！”当然年龄不饶人，但关键是两位老师的精神状态特别不好，显得非常邋遢。我无法将他们与当年的风流倜傥、花容月貌联系起来。我记得男老师教数学与体育课，总是将雪白的衬衫扎在西装裤子里面，课堂上谈笑风声，体育场上生龙活虎，我对他崇拜极了，认为他才是世界上最有本事的人。那位女老师是教音乐的，当年的是那样的活泼而充满朝气，嗓音是那样的清脆圆润，我觉得她就是太阳，她一走进教室，同学们立即拍手欢迎，她给我们带来了好多欢乐。见了两位教师现在的境地，除了年龄的大了以外，有很多原因，他们的一生都献给了山区的教育事业，其中遭受了很多生活艰难的磨砺，再者又没有给自己找乐趣，释放生活的压力，使精神也慢慢的变老，变的迟钝。 由此，我想到教师的身心健康的问题，怎样才能保持身心的健康，除了我们教育管理部门的管理者对教师的关心和爱护以外，我们当教师的自己要自救自爱，使自己在教学的生涯中永远保持健康的身心，在做蜡烛照亮别人的同时，要不断的给自己充电、加油，使自己不至于在消耗知识和健康的同时，使自己蜡烛燃尽，变成一个空的躯壳。我想这不符合人性，教师怎样使自己的生活变的丰富多彩，确实是值得深思的问题。因为教师在“传道、受业、解惑”中是为了延续人类的进步与文明，如果一位教师在教育教学中有所成就、桃李满天下，又能不断地学习进步、充实自己，有着良好的精神面貌，若干年以后，当你的学生站在你的面前，依然能目睹

你当年的风彩，那么我觉得这就是当老师最好的境界，就像舞蹈家陈爱莲一样，六十多岁了，依然保持了舞蹈艺术的魅力，就在于她有一颗年轻的心，使自己不断地焕发艺术的青春。

因此教师要永葆青春，使自己的生命更加丰富多彩，首先应该不断的学习，不断的充实自己。有的老师认为，“人过三十不学艺”，守着“一桶水”，能应付教学就行了。孰不知，久而久之，你的知识就会老化、死板，关键是人如果没有了追求，就变的守旧迂腐。尤其是当今教育教学改革新形势的要求，更容不得做教师的有半点懈怠，否则，我们将跟不上时代的步伐，就有愧于教师这个职业的道德规范。所以我特别怕被时代所淘汰，在四十五岁时还报考参加了华师大现当代文学硕士课程研究班的学习，为的是不断的给自己充电，接受新的教育教学的思想和理念。发展成长不仅是青少年的事，应该是我们当教师的贯穿一生的追求。

其次，要保持个性，我们看到有的教师刚刚走上讲台时是那样的受学生的欢迎，血气方刚，敢说敢为，若干

年以后，这种个性荡然无存。说好听一点，是变得老练了，说得不好听一点，是变得麻木迟钝了。当然原因是复杂的，但是我们从事的工作是特殊的 ，“我不知道，在阳光下的职业中，还有哪一能享有教师这般的荣幸——你在燃烧和被照亮的同时，还能照亮更多年轻的生命！”如果做教师的没有一点个性，在你的身上看不到一点生命的光彩，你怎样去照亮年轻的生命。因此做教师的，要多与学生交往，我说的这种交往，不是单纯的教学中的交往，而要用年轻的心与学生交往，与学生一起分享快乐，一起淡化忧伤，走进他们的心灵世界，如我在与学生交往时，善于利用一些特殊的时机，像在批改学生的周记中与学生进行心灵的对话，在每学期的学生评语中与学生进行心灵的对话，在新年文艺演出中同学生一起排练节目，在教学的一些活动中如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛等等，与学生一起组织一起参与。多与学生在一起，你才感到变年轻了，因为他们那种年轻的心态不时的在感染着你。在学生面前你既是教师又是学生的朋友，你的个性才不至于泯灭，才会永保生命的风采。 三、引导学生看教材《写作指导》的第一部分：怎样感受生活，明确并板书： 自然景象

用心观察周围的生活 细微小事 触动心灵 小小的微笑 多情才善于感受 淡淡的思绪

四、学生阅读《读本》中的一文《清塘荷韵》，思考：文中作者观察 荷花的哪些特点？作者又感受到了什么？ 明确：莲子于淤泥中孕育新生，由纤弱转成茁壮，这是人所共见；寒冬将至，鲜荷不见，而荷花在冰下做着春天的梦，这则是作者独到之思。

五、学生当堂的片段训练：观察教室中的某一景象、小事、微笑、心绪等等，要先细致描绘你所观察到的，在描绘中显现你的感受。

教师的评价：观察要细致，真情实感，独特新颖的感受 六、作文片段练习：

1、静心凝视你最钟爱的一朵鲜花，或一株植物，或一种动物，尝试与它展开“对话”，进行心灵的交流。 2、投身自然，用心聆听自然的各种声响：风吹鱼滴、草响木鸣、鸟啭虫唱„„看自己是否会生出某方面的前所未有的特殊感受。

3、准备一种快乐的心情，留心观察并储存公共场所或旅途中人们身上点滴的美好，并尽力升华为一种对人们、对生活的热爱。

第二课时

一、回顾上节课训练的内容：敏锐地感受生活 二、评讲上节课作文片段训练： 《落叶归根》

独自彷徨在苍翠的宝塔松与血红的枫树之间。 悠悠地，慢慢地„ „ 不经意间„ „

一片鲜红的枫叶从枫树上飘悠悠地落下来，风儿微微地吹拂着，那叶儿翻了几个滚，我顺手接住了它。那是多么鲜艳的颜色啊！像火一般。那突出的蔓延的茎是它坎坷的人生吗？那火红的颜色是它血液的浸润吗？它是被恶毒的风儿强行扯开，离开树枝妈妈的怀抱吗？还是它在哀怨自己叶老枯干的悲惨命运呢？

噢，我想大概都不是，它应该是想念大地母亲啦。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。它一定是想自己残存的营养的汁液来回报大地——它的母亲。

还有啊，那地上密密的松针，踩上去毛茸茸、松软软的。由苍翠变为灰暗，由饱满渐变为干枯。它们虽然小，但也在尽全力呵护那一片属于它们的土地啊！它们的生养母亲——大地啊！ 落叶总是归根，我不禁想念起我的母亲。

《期待周末》 我期待每一个周末。

怀着渴望已久的心情踏近周末，揣着难以言表的兴奋开始周末，用全部的身心去享受一种全新的生活。 走出校门，顿觉天地广大，神清气爽。扔掉书包，顿时诗意如潮，文思如河。禁锢一周的思想又有了放风的机会，尘封已久的梦境又绽放出希望的花朵。于是，把所有的重负都置之度外，将所有的言语都束之高阁。 这是难得的周末。

没有了铺天盖地的习题，没有了从早到晚的苦读，没有了软硬兼施的教导，没有了心惊胆战的测试。 天高日朗，呼吸着新鲜的空气，自己成为自己的主宰。晓风残月，心情如澄静的湖水，没有一丝皱褶。即使在萧瑟的霜季，周末仍可得到爸爸无言的关爱；即使在冷酷的严冬，周末仍能拥有妈妈温暖的抚慰。时常无缘无故的笑了，也时常无缘无故的哭了，但笑也得意，哭也得意。

喜欢在清晨第一缕阳光中放出彤红的希望，也喜欢在薄暮最后的波光里荡漾起幻想的旋涡。为每一片枯萎的秋叶而失落，眼前有茵茵绿草，何不曲肱而枕，让思想和浮云同游？身旁有流水，何不叠只纸船，重温童稚的快乐？开心时何不把自己反锁于小屋，任痴痴的傻笑在腮边流淌？烦闷时何不把自己“流放”到歌厅，让所有的失意在歌声中匿迹。 于是，我憧憬周末。

风铃丁冬的夜晚，赏玩花草，顺手写一篇日记。雨幕斜垂的午后，听着音乐，顺便读几页小说。偶尔置身

楼顶，俯仰天地，神思飞驰。间或蜗居斗室，浮想连翩。于是，总有新的发现，总有忘形的快活。孤单时不在

孤单，寂寞时不在寂寞，也只有此时方恍然大悟，原来得到的和失去的都已很多很多。 所以，我盼望下一个周末。

三、引导学生看《写作指导》的第二部分：在感受生活的基础上，深入地思考生活，写出自己的独特感受和对生活的认识。

明确板书：平凡的生活，独特的感受，深刻的思考

四、教师讲述：感受生活是一个复杂的心理过程，当然离不开思考。那么怎样进行思考呢？思考就是运用唯物辩证法把生活感受的点点滴滴汇集起来，形成对生活的理性认识，思考所及可以是自然景物，可以是社会问题，可以是身边琐事，可以是人生哲理，也可以是某种情感体验等。感受因人、因时、因地而异，思考感受情境的不同，其思维方式和思考方法也有别：

板书：1、可以由表及里，透过事物的表面而看到本质，理解实质。 2、可以由事悟理，根据事情而感受其所包含的哲理。

3、可以由物及人，即由事物的特性而联想别人的品行，或从中得到处理人事关系的启示。 4、可以由物生情，根据事物引发出某种激情。 5、可以由事会神，即根据事实领会人物的精神风貌。

6、可以由此及彼，就是由这一事联想到同类的事，由个别到一般，从而感受其中的哲理。

五、引导学生阅读《读本》中余秋雨的文章《垂钓》，分析作者是怎样感受生活、思考生活的。

明确：海参崴的海神秘、威严，让人感受到无端的肃然、恐怖。在这样的氛围中，两个垂钓的老人出现了：一个胖，一个瘦；一个满足于钓起一条条小鱼，还要不断张扬自己的“成果”；一个却泥如塑木雕般，根本无视那些“琐碎的施舍”，只想钓大鱼。对于这样两个垂钓者，妻评价说：“一个更加物质，一个更加精神。”作者则说：“一个是喜剧美，一个是悲剧美。”又说：“他们天天在互相批判，但加在一起才是完整的人类。”作者从垂钓这样司空见惯的小事中悟出深刻的哲学内涵。另外作者在文中还将景物描写融入了自己独特的感受。 六、整篇作文训练： 1、河边漫步 2、写于深夜里 3、我望着万家灯火 4、望星空 5、俯视大地

感受生活

训练重点：1、培养学生感受与思考生活的意识。 2、写出自己的独特感受和对生活的认识。 教学设想：

新的课程标准要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会了和人生有自己的感受和思考。本单元的写作教学，安排在高一第一单元，这是新教材新的用意。学生经历了初中的学习，进入高中后对生活应该有了新的认识，在写作中教给学生敏锐地感受生活，深入地思考生活，是非常及时的，它将贯穿在高中乃至以后的写作生涯中。在此教会学生认识写作就是写生活，避免写作中的生搬硬造。因此对感受与思考生活意识的培养很重要，要写出自己对生活的独特感受，必须在此基础上。因此这个单元的写作教学我设计了两个课时进行，由浅入深地引导学生去感受触动心灵的事，写出生活中独特的感受。 教学步骤：

第一课时

一、导语：

名山大川、小桥流水，可悦人目；蝉吟虫唱、风吹鱼滴，可愉人耳；星汉风云、世事苍生，可启人思；珍器古玩、诗文书画，可怡人情。用耳聆听，感知天籁之音；用眼丈量，览尽奇物美景；用心体会，感悟生命真谛。

二、作文《教师要使自己的生命丰富多彩》

偶尔遇到我小学的两位老师，一位男老师和一位女教师。对我的震动很大。当时他们都才五十多岁，但已是老态龙钟，“周身笼罩在一种怨气和沮丧之中，那副沉重与无助的状态令我心酸！”当然年龄不饶人，但关键是两位老师的精神状态特别不好，显得非常邋遢。我无法将他们与当年的风流倜傥、花容月貌联系起来。我记得男老师教数学与体育课，总是将雪白的衬衫扎在西装裤子里面，课堂上谈笑风声，体育场上生龙活虎，我对他崇拜极了，认为他才是世界上最有本事的人。那位女老师是教音乐的，当年的是那样的活泼而充满朝气，嗓音是那样的清脆圆润，我觉得她就是太阳，她一走进教室，同学们立即拍手欢迎，她给我们带来了好多欢乐。见了两位教师现在的境地，除了年龄的大了以外，有很多原因，他们的一生都献给了山区的教育事业，其中遭受了很多生活艰难的磨砺，再者又没有给自己找乐趣，释放生活的压力，使精神也慢慢的变老，变的迟钝。 由此，我想到教师的身心健康的问题，怎样才能保持身心的健康，除了我们教育管理部门的管理者对教师的关心和爱护以外，我们当教师的自己要自救自爱，使自己在教学的生涯中永远保持健康的身心，在做蜡烛照亮别人的同时，要不断的给自己充电、加油，使自己不至于在消耗知识和健康的同时，使自己蜡烛燃尽，变成一个空的躯壳。我想这不符合人性，教师怎样使自己的生活变的丰富多彩，确实是值得深思的问题。因为教师在“传道、受业、解惑”中是为了延续人类的进步与文明，如果一位教师在教育教学中有所成就、桃李满天下，又能不断地学习进步、充实自己，有着良好的精神面貌，若干年以后，当你的学生站在你的面前，依然能目睹

你当年的风彩，那么我觉得这就是当老师最好的境界，就像舞蹈家陈爱莲一样，六十多岁了，依然保持了舞蹈艺术的魅力，就在于她有一颗年轻的心，使自己不断地焕发艺术的青春。

因此教师要永葆青春，使自己的生命更加丰富多彩，首先应该不断的学习，不断的充实自己。有的老师认为，“人过三十不学艺”，守着“一桶水”，能应付教学就行了。孰不知，久而久之，你的知识就会老化、死板，关键是人如果没有了追求，就变的守旧迂腐。尤其是当今教育教学改革新形势的要求，更容不得做教师的有半点懈怠，否则，我们将跟不上时代的步伐，就有愧于教师这个职业的道德规范。所以我特别怕被时代所淘汰，在四十五岁时还报考参加了华师大现当代文学硕士课程研究班的学习，为的是不断的给自己充电，接受新的教育教学的思想和理念。发展成长不仅是青少年的事，应该是我们当教师的贯穿一生的追求。

其次，要保持个性，我们看到有的教师刚刚走上讲台时是那样的受学生的欢迎，血气方刚，敢说敢为，若干

年以后，这种个性荡然无存。说好听一点，是变得老练了，说得不好听一点，是变得麻木迟钝了。当然原因是复杂的，但是我们从事的工作是特殊的 ，“我不知道，在阳光下的职业中，还有哪一能享有教师这般的荣幸——你在燃烧和被照亮的同时，还能照亮更多年轻的生命！”如果做教师的没有一点个性，在你的身上看不到一点生命的光彩，你怎样去照亮年轻的生命。因此做教师的，要多与学生交往，我说的这种交往，不是单纯的教学中的交往，而要用年轻的心与学生交往，与学生一起分享快乐，一起淡化忧伤，走进他们的心灵世界，如我在与学生交往时，善于利用一些特殊的时机，像在批改学生的周记中与学生进行心灵的对话，在每学期的学生评语中与学生进行心灵的对话，在新年文艺演出中同学生一起排练节目，在教学的一些活动中如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛等等，与学生一起组织一起参与。多与学生在一起，你才感到变年轻了，因为他们那种年轻的心态不时的在感染着你。在学生面前你既是教师又是学生的朋友，你的个性才不至于泯灭，才会永保生命的风采。 三、引导学生看教材《写作指导》的第一部分：怎样感受生活，明确并板书： 自然景象

用心观察周围的生活 细微小事 触动心灵 小小的微笑 多情才善于感受 淡淡的思绪

四、学生阅读《读本》中的一文《清塘荷韵》，思考：文中作者观察 荷花的哪些特点？作者又感受到了什么？ 明确：莲子于淤泥中孕育新生，由纤弱转成茁壮，这是人所共见；寒冬将至，鲜荷不见，而荷花在冰下做着春天的梦，这则是作者独到之思。

五、学生当堂的片段训练：观察教室中的某一景象、小事、微笑、心绪等等，要先细致描绘你所观察到的，在描绘中显现你的感受。

教师的评价：观察要细致，真情实感，独特新颖的感受 六、作文片段练习：

1、静心凝视你最钟爱的一朵鲜花，或一株植物，或一种动物，尝试与它展开“对话”，进行心灵的交流。 2、投身自然，用心聆听自然的各种声响：风吹鱼滴、草响木鸣、鸟啭虫唱„„看自己是否会生出某方面的前所未有的特殊感受。

3、准备一种快乐的心情，留心观察并储存公共场所或旅途中人们身上点滴的美好，并尽力升华为一种对人们、对生活的热爱。

第二课时

一、回顾上节课训练的内容：敏锐地感受生活 二、评讲上节课作文片段训练： 《落叶归根》

独自彷徨在苍翠的宝塔松与血红的枫树之间。 悠悠地，慢慢地„ „ 不经意间„ „

一片鲜红的枫叶从枫树上飘悠悠地落下来，风儿微微地吹拂着，那叶儿翻了几个滚，我顺手接住了它。那是多么鲜艳的颜色啊！像火一般。那突出的蔓延的茎是它坎坷的人生吗？那火红的颜色是它血液的浸润吗？它是被恶毒的风儿强行扯开，离开树枝妈妈的怀抱吗？还是它在哀怨自己叶老枯干的悲惨命运呢？

噢，我想大概都不是，它应该是想念大地母亲啦。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。它一定是想自己残存的营养的汁液来回报大地——它的母亲。

还有啊，那地上密密的松针，踩上去毛茸茸、松软软的。由苍翠变为灰暗，由饱满渐变为干枯。它们虽然小，但也在尽全力呵护那一片属于它们的土地啊！它们的生养母亲——大地啊！ 落叶总是归根，我不禁想念起我的母亲。

《期待周末》 我期待每一个周末。

怀着渴望已久的心情踏近周末，揣着难以言表的兴奋开始周末，用全部的身心去享受一种全新的生活。 走出校门，顿觉天地广大，神清气爽。扔掉书包，顿时诗意如潮，文思如河。禁锢一周的思想又有了放风的机会，尘封已久的梦境又绽放出希望的花朵。于是，把所有的重负都置之度外，将所有的言语都束之高阁。 这是难得的周末。

没有了铺天盖地的习题，没有了从早到晚的苦读，没有了软硬兼施的教导，没有了心惊胆战的测试。 天高日朗，呼吸着新鲜的空气，自己成为自己的主宰。晓风残月，心情如澄静的湖水，没有一丝皱褶。即使在萧瑟的霜季，周末仍可得到爸爸无言的关爱；即使在冷酷的严冬，周末仍能拥有妈妈温暖的抚慰。时常无缘无故的笑了，也时常无缘无故的哭了，但笑也得意，哭也得意。

喜欢在清晨第一缕阳光中放出彤红的希望，也喜欢在薄暮最后的波光里荡漾起幻想的旋涡。为每一片枯萎的秋叶而失落，眼前有茵茵绿草，何不曲肱而枕，让思想和浮云同游？身旁有流水，何不叠只纸船，重温童稚的快乐？开心时何不把自己反锁于小屋，任痴痴的傻笑在腮边流淌？烦闷时何不把自己“流放”到歌厅，让所有的失意在歌声中匿迹。 于是，我憧憬周末。

风铃丁冬的夜晚，赏玩花草，顺手写一篇日记。雨幕斜垂的午后，听着音乐，顺便读几页小说。偶尔置身

楼顶，俯仰天地，神思飞驰。间或蜗居斗室，浮想连翩。于是，总有新的发现，总有忘形的快活。孤单时不在

孤单，寂寞时不在寂寞，也只有此时方恍然大悟，原来得到的和失去的都已很多很多。 所以，我盼望下一个周末。

三、引导学生看《写作指导》的第二部分：在感受生活的基础上，深入地思考生活，写出自己的独特感受和对生活的认识。

明确板书：平凡的生活，独特的感受，深刻的思考

四、教师讲述：感受生活是一个复杂的心理过程，当然离不开思考。那么怎样进行思考呢？思考就是运用唯物辩证法把生活感受的点点滴滴汇集起来，形成对生活的理性认识，思考所及可以是自然景物，可以是社会问题，可以是身边琐事，可以是人生哲理，也可以是某种情感体验等。感受因人、因时、因地而异，思考感受情境的不同，其思维方式和思考方法也有别：

板书：1、可以由表及里，透过事物的表面而看到本质，理解实质。 2、可以由事悟理，根据事情而感受其所包含的哲理。

3、可以由物及人，即由事物的特性而联想别人的品行，或从中得到处理人事关系的启示。 4、可以由物生情，根据事物引发出某种激情。 5、可以由事会神，即根据事实领会人物的精神风貌。

6、可以由此及彼，就是由这一事联想到同类的事，由个别到一般，从而感受其中的哲理。

五、引导学生阅读《读本》中余秋雨的文章《垂钓》，分析作者是怎样感受生活、思考生活的。

明确：海参崴的海神秘、威严，让人感受到无端的肃然、恐怖。在这样的氛围中，两个垂钓的老人出现了：一个胖，一个瘦；一个满足于钓起一条条小鱼，还要不断张扬自己的“成果”；一个却泥如塑木雕般，根本无视那些“琐碎的施舍”，只想钓大鱼。对于这样两个垂钓者，妻评价说：“一个更加物质，一个更加精神。”作者则说：“一个是喜剧美，一个是悲剧美。”又说：“他们天天在互相批判，但加在一起才是完整的人类。”作者从垂钓这样司空见惯的小事中悟出深刻的哲学内涵。另外作者在文中还将景物描写融入了自己独特的感受。 六、整篇作文训练： 1、河边漫步 2、写于深夜里 3、我望着万家灯火 4、望星空 5、俯视大地

生活是一杯香茗，让人学会幽香淡雅；生活是一株大树，让人懂得撒下浓荫；生活是一排大雁，让人明白同心飞翔，不是每个人的生活都是一帆风顺，万事如意的。现实生活中有太多的不如意，有太多的抱怨。我努力寻找一切美好的事物，让我懂得感恩……

翻开生活的篇章，温暖的家里，慈爱的父母，每天清晨与深夜的一杯热牛奶与一句深切的问候：“不早了早点儿睡。”父母的关爱总是那么无微不至，我懂得了感谢父母为我搭建的避港湾。

我懂得了感恩，但感恩只是这层含义吗？

书声朗朗的教室里，老师正为我们指点迷津，虽然只是一个极小的问题，可他还是尽力讲得详细。这，就是感恩。下课了，为了一个问题与同学争得面红耳赤，终于得到了正确结论后，我懂得了感谢老师与同学，让我一次次在知识的海洋中找到真理。

春天里微风拂面，犹如春姑娘的手，轻轻地抚摸着我的脸颊。“吹面不寒杨柳风”这感觉真好。我懂得了感恩，因为春天的微风细雨。炎炎夏日，知了在枝头叫个不停。一阵微风吹来，带走了炎热的空气，送来了凉爽的气息，心中的烦燥顿时消失得无影无踪了。金黄的秋天，这收获的季节，农民们喜获丰收，各种水果也在这个季节成熟了。秋天里的落叶是金色画卷中最美的跳跃。看着眼前一片片落叶，在空中自由旋，演绎着人生最后的美丽。我懂得了感恩，因为秋天的美丽画卷。

雪白的冬天，寒风刺骨，独有梅花不畏严寒傲立雪中，散发着幽香。太阳出来了，给人们送来了冬日的温暖，无私地照射着大地，温暖着已被严寒封冻的大地。我懂得了感恩，因为冬日的幽香与暖阳。

感受四季的同时我们也要感受伟人，感受他们的精神。

我看到了他－－司马迁：宁受酷刑，忍受侮辱，也不忘父亲大人临终的遗愿，不忘不写上那一段无人记载的历史，终于，他在走之前留下了史学巨著－《史记》。后来，它名传千古，“无韵之离骚，史家之绝唱”。后来，他流芳百世，是历史天空上一颗光芒璀璨的明珠。

是他教我感受生活，感受他的忍辱负重，感受生活原来如此艰辛，如此坎坷。

倾听生活的旋律，我听出了他：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”他走在“阡陌交通”的田间小路上，远离喧嚣，躲开尘乱。南山下采菊，山泉边种地。真是一番别样的享受呵。陶渊明，难怪他的诗“乡味十足”，沁人心脾，颇具自然风味；也难怪他有幸被称为：中国历史上第一的田园诗人。

是他教我感受生活，感受他的悠闲自在，感受生活可以这般舒适，这般轻松。

紧跟生活的步伐，我想起了她，特别的她，走过了八十八个春秋，却忍受了八十七个无声无光的年头，她说：“我把别人的眼睛当做自己的眼睛。”终于，在莎莉文老师悉心的帮助下，她的灵魂得以重生，太阳一样发出光芒。她，就是海伦凯勒。

是她教我感受生活，感受她的浓浓爱意，感受生活有时这般温暖，这般起伏。

我找到了感恩的源泉，其实它一直都在我们的身边。我们应用一颗感恩的心，面对身边的每一个人，感谢他们为我们所做的一切。我们应用一颗感恩的心，感谢自然，感谢生命。

生活是精彩的，我们要留心着一切，朋友来吧，和我一起感受生活，跟我一起学会感恩。

生活是一杯香茗，让人学会幽香淡雅；生活是一株大树，让人懂得撒下浓荫；生活是一排大雁，让人明白同心飞翔，不是每个人的生活都是一帆风顺，万事如意的。现实生活中有太多的不如意，有太多的抱怨。我努力寻找一切美好的事物，让我懂得感恩……

翻开生活的篇章，温暖的家里，慈爱的父母，每天清晨与深夜的一杯热牛奶与一句深切的问候：“不早了早点儿睡。”父母的关爱总是那么无微不至，我懂得了感谢父母为我搭建的避港湾。

我懂得了感恩，但感恩只是这层含义吗？

书声朗朗的教室里，老师正为我们指点迷津，虽然只是一个极小的问题，可他还是尽力讲得详细。这，就是感恩。下课了，为了一个问题与同学争得面红耳赤，终于得到了正确结论后，我懂得了感谢老师与同学，让我一次次在知识的海洋中找到真理。

春天里微风拂面，犹如春姑娘的手，轻轻地抚摸着我的脸颊。“吹面不寒杨柳风”这感觉真好。我懂得了感恩，因为春天的微风细雨。炎炎夏日，知了在枝头叫个不停。一阵微风吹来，带走了炎热的空气，送来了凉爽的气息，心中的烦燥顿时消失得无影无踪了。金黄的秋天，这收获的季节，农民们喜获丰收，各种水果也在这个季节成熟了。秋天里的落叶是金色画卷中最美的跳跃。看着眼前一片片落叶，在空中自由旋，演绎着人生最后的美丽。我懂得了感恩，因为秋天的美丽画卷。

雪白的冬天，寒风刺骨，独有梅花不畏严寒傲立雪中，散发着幽香。太阳出来了，给人们送来了冬日的温暖，无私地照射着大地，温暖着已被严寒封冻的大地。我懂得了感恩，因为冬日的幽香与暖阳。

感受四季的同时我们也要感受伟人，感受他们的精神。

我看到了他－－司马迁：宁受酷刑，忍受侮辱，也不忘父亲大人临终的遗愿，不忘不写上那一段无人记载的历史，终于，他在走之前留下了史学巨著－《史记》。后来，它名传千古，“无韵之离骚，史家之绝唱”。后来，他流芳百世，是历史天空上一颗光芒璀璨的明珠。

是他教我感受生活，感受他的忍辱负重，感受生活原来如此艰辛，如此坎坷。

倾听生活的旋律，我听出了他：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”他走在“阡陌交通”的田间小路上，远离喧嚣，躲开尘乱。南山下采菊，山泉边种地。真是一番别样的享受呵。陶渊明，难怪他的诗“乡味十足”，沁人心脾，颇具自然风味；也难怪他有幸被称为：中国历史上第一的田园诗人。

是他教我感受生活，感受他的悠闲自在，感受生活可以这般舒适，这般轻松。

紧跟生活的步伐，我想起了她，特别的她，走过了八十八个春秋，却忍受了八十七个无声无光的年头，她说：“我把别人的眼睛当做自己的眼睛。”终于，在莎莉文老师悉心的帮助下，她的灵魂得以重生，太阳一样发出光芒。她，就是海伦凯勒。

是她教我感受生活，感受她的浓浓爱意，感受生活有时这般温暖，这般起伏。

我找到了感恩的源泉，其实它一直都在我们的身边。我们应用一颗感恩的心，面对身边的每一个人，感谢他们为我们所做的一切。我们应用一颗感恩的心，感谢自然，感谢生命。

生活是精彩的，我们要留心着一切，朋友来吧，和我一起感受生活，跟我一起学会感恩。

感 受 生 活

三（4）岳 辉

生活给我们的感觉是丰富多彩的，是有滋有味的。感受生活，你会说生活是红的、绿的、紫的、金黄的、银白的；感受生活，你会品尝到酸、甜、苦、辣。感受生活，你是充实的。

当你收到一束火红的玫瑰，你会觉得生活是红色的；当你看到五星红旗想到抛头颅洒热血的英雄，你会感到生命是奔腾不息的……

当你仰望蔚蓝天空，凝思神游时，你会觉得世界是蓝的，梦想是蓝的……

当你久卧病床而突然看到一片绿树，一片绿草地时，你或觉得生命是绿的，是充满生机的…… 当你走在田间小路上，那金黄的稻田让你感受到生活是金黄的，收获是灿烂的……

当你推开窗子，看到一片银装素裹的世界时，你会觉得世界是银白的，情感是圣洁的……

世界是丰富多彩的，绚丽多姿的，人们的感受是无穷无尽，美妙无比的，我们看到了，感受到了。

再去尝尝吧，看它是什么滋味……

当你得到那张大大的奖状时，当妈妈轻轻的吻你时，你会觉得那滋味是甜蜜蜜的……

当你的学习生活枯燥乏味，当你被作业压得喘不过气时，你会品尝到那滋味是涩的……

当你被老师家长误解时，当你被同学冷嘲热讽时，你会觉得酸溜溜的……

当你碰到一位热情四溢的路人伸手相帮，当你得到雪中送炭的援助时，你会觉得那滋味是火辣辣的……

我们在生活中长大，用心的感受从中汲取营养，成熟的何止是身体与思想？更有对于生活的挚爱，对于美好人生的向往……

感受生活吧……

感 受 离 别

三（4）梁 思 超

夜深人静的时候，常常拿起床前的相架，望着相架里那个笑容灿烂的她，就会想起我们在一起时的欢乐与离别的忧伤。

她是我的邻居，与我同岁，记得小时候，我常常坐在窗前，等着她的到来，只要她的笑脸一出现，我便会高兴地跑出去迎接她。就这样，我们度过了8年美好的时光。

然而，有一天的傍晚，她在窗外，我在窗里，她告诉我她就要到一个

离这里很远的城市，不知道什么时候回来，她依然是她，即使是分别，也不会把不舍挂在脸上，她看着我充满泪水的眼睛，笑着对我说：“时间在变，可我们的友情不会变，对吗？也许我们会在大学里再次相会。”说完，向我挥挥手，对着窗户哈了一口气，朦胧了窗外与窗内的一切，便消失了。 这时，小雨飘下来。

难道就这样走了吗？

终于，我控制不住自己，跑出门外。在雨中，她

在那头儿，我在这头儿，相视了很久。我哭着对她说：“我们彼此都珍重，不要忘了生日的时候寄张卡片，一定要信守诺言，把彼此留在记忆之中，把那份友情留在心里加温。”她摆摆手：“我都记住了，今天是3月3日，再过几天就是你的生日。只是很遗憾没有办法陪你一起过了。不过，我会在远方为你祝福。”说完，给我一个微笑，成了我记忆中的永恒。

转眼间已经两年了，不知她现在怎样。也许正和我一样坐在考场上，写着同一个作文，怀念着同一份真情，但我始终坚信，虽然我们离得很远，我们的心永远在一起。

远方的你呦，也会和我一样记得，我们一起钻过的山洞，一起走过的小路，一起栽的花，一起收藏的彩色的纸，是吗？

我们会见面的，就像我们的相许，中考后，大学里……我们现在在感受离别，将来的一天我们就要重温友情，因为——“天涯何处不相逢”？

感 受 生 活

三（4）岳 辉

生活给我们的感觉是丰富多彩的，是有滋有味的。感受生活，你会说生活是红的、绿的、紫的、金黄的、银白的；感受生活，你会品尝到酸、甜、苦、辣。感受生活，你是充实的。

当你收到一束火红的玫瑰，你会觉得生活是红色的；当你看到五星红旗想到抛头颅洒热血的英雄，你会感到生命是奔腾不息的……

当你仰望蔚蓝天空，凝思神游时，你会觉得世界是蓝的，梦想是蓝的……

当你久卧病床而突然看到一片绿树，一片绿草地时，你或觉得生命是绿的，是充满生机的…… 当你走在田间小路上，那金黄的稻田让你感受到生活是金黄的，收获是灿烂的……

当你推开窗子，看到一片银装素裹的世界时，你会觉得世界是银白的，情感是圣洁的……

世界是丰富多彩的，绚丽多姿的，人们的感受是无穷无尽，美妙无比的，我们看到了，感受到了。

再去尝尝吧，看它是什么滋味……

当你得到那张大大的奖状时，当妈妈轻轻的吻你时，你会觉得那滋味是甜蜜蜜的……

当你的学习生活枯燥乏味，当你被作业压得喘不过气时，你会品尝到那滋味是涩的……

当你被老师家长误解时，当你被同学冷嘲热讽时，你会觉得酸溜溜的……

当你碰到一位热情四溢的路人伸手相帮，当你得到雪中送炭的援助时，你会觉得那滋味是火辣辣的……

我们在生活中长大，用心的感受从中汲取营养，成熟的何止是身体与思想？更有对于生活的挚爱，对于美好人生的向往……

感受生活吧……

感 受 离 别

三（4）梁 思 超

夜深人静的时候，常常拿起床前的相架，望着相架里那个笑容灿烂的她，就会想起我们在一起时的欢乐与离别的忧伤。

她是我的邻居，与我同岁，记得小时候，我常常坐在窗前，等着她的到来，只要她的笑脸一出现，我便会高兴地跑出去迎接她。就这样，我们度过了8年美好的时光。

然而，有一天的傍晚，她在窗外，我在窗里，她告诉我她就要到一个

离这里很远的城市，不知道什么时候回来，她依然是她，即使是分别，也不会把不舍挂在脸上，她看着我充满泪水的眼睛，笑着对我说：“时间在变，可我们的友情不会变，对吗？也许我们会在大学里再次相会。”说完，向我挥挥手，对着窗户哈了一口气，朦胧了窗外与窗内的一切，便消失了。 这时，小雨飘下来。

难道就这样走了吗？

终于，我控制不住自己，跑出门外。在雨中，她

在那头儿，我在这头儿，相视了很久。我哭着对她说：“我们彼此都珍重，不要忘了生日的时候寄张卡片，一定要信守诺言，把彼此留在记忆之中，把那份友情留在心里加温。”她摆摆手：“我都记住了，今天是3月3日，再过几天就是你的生日。只是很遗憾没有办法陪你一起过了。不过，我会在远方为你祝福。”说完，给我一个微笑，成了我记忆中的永恒。

转眼间已经两年了，不知她现在怎样。也许正和我一样坐在考场上，写着同一个作文，怀念着同一份真情，但我始终坚信，虽然我们离得很远，我们的心永远在一起。

远方的你呦，也会和我一样记得，我们一起钻过的山洞，一起走过的小路，一起栽的花，一起收藏的彩色的纸，是吗？

我们会见面的，就像我们的相许，中考后，大学里……我们现在在感受离别，将来的一天我们就要重温友情，因为——“天涯何处不相逢”？

声明:此文章不是我自己写的.是我同学写的.发过来让大家评论评论

生活中我们会感受到许许多多不同的味道，而这些味道让我回味无穷，难以忘记，并且让我在这些味道中慢慢成长。

一次考试的失利，让我感受到生活的苦涩，也正是因为这种苦涩，让我永远记住这一刻，让我永远改变这一刻。

一句温馨的话语，让我感受到生活的甜蜜，它是在痛苦中的一棵救命草，它会让所有人得倒它，拥有它，因为它是无私的。

一件感人的故事，让我感受到生活的酸辛，它使我们感动，它使我们流泪，它让我们感受到父母之间的友情，亲戚之间的亲情……

它会使我们永远记住。

一杯无色无味的水，让我感受到生活的平淡，一个没有作为的人，他（她）的人生道路平平淡淡，没有色彩，也没有激情，更没有欢乐与痛苦，平平淡淡的生活是许多人们想过的生活，但是这样没有激情的生活，那会有什麽意义呢？

调味盘里的味道是不同的：酸的.甜的.苦的.辣的……，而调味盘一不小就会把不同的味道洒在每个身上。也正是因为我们拥有了这些调味品，才使我们有不同的感情和性格。

调味盘它是我的朋友，是我的知己，因为它知道我在什麽时候，该要什麽味道，它随时在调着一个美丽的人生，调着一个美丽的梦想。

声明:此文章不是我自己写的.是我同学写的.发过来让大家评论评论

生活中我们会感受到许许多多不同的味道，而这些味道让我回味无穷，难以忘记，并且让我在这些味道中慢慢成长。

一次考试的失利，让我感受到生活的苦涩，也正是因为这种苦涩，让我永远记住这一刻，让我永远改变这一刻。

一句温馨的话语，让我感受到生活的甜蜜，它是在痛苦中的一棵救命草，它会让所有人得倒它，拥有它，因为它是无私的。

一件感人的故事，让我感受到生活的酸辛，它使我们感动，它使我们流泪，它让我们感受到父母之间的友情，亲戚之间的亲情……

它会使我们永远记住。

一杯无色无味的水，让我感受到生活的平淡，一个没有作为的人，他（她）的人生道路平平淡淡，没有色彩，也没有激情，更没有欢乐与痛苦，平平淡淡的生活是许多人们想过的生活，但是这样没有激情的生活，那会有什麽意义呢？

调味盘里的味道是不同的：酸的.甜的.苦的.辣的……，而调味盘一不小就会把不同的味道洒在每个身上。也正是因为我们拥有了这些调味品，才使我们有不同的感情和性格。

调味盘它是我的朋友，是我的知己，因为它知道我在什麽时候，该要什麽味道，它随时在调着一个美丽的人生，调着一个美丽的梦想。

阳光家庭，辛福生活

每个人都拥有美好的家庭、幸福的家庭、快乐的家庭&&

你能深深感受到家庭的温馨吗？我就能深深感受到了家庭的温馨，在我家里，每个人都是快快乐乐的，非常的可爱。

美好的家庭生活给我带来了温馨。在我家里，爸爸、妈妈、弟弟和我都是家里劳动积极分子的一员，每到星期六和星期天，如果爸爸和妈妈不去上班，我家四员就在家里一起打扫卫生。爸爸抹窗户，妈妈洗衣服，弟弟扫地，我拖地。这样，我家的卫生就干净极了。这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您能感受到吗？

幸福的家庭生活给我带来了温馨。在我家里，每到吃晚饭的时候，就有筷子声在动来动去，这不是馋嘴，而是我们把菜夹给对方，让他吃多点好东西，这就是我家的幸福带来温馨的家庭。这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您又能感受到吗？

快乐的家庭生活给我带来了无限的温馨。有时候我家吃完晚饭时，我和弟弟就拿出一盒飞行棋游戏来玩，和我爸爸、妈妈一起来玩。我们分别要了一种颜色。开始玩了，我们每个分别掷一次塞子，有时候妈妈先起飞了，有时候我先起飞了，弟弟和爸爸就很不高兴的。在玩的过程中，有时候我们都会自相残杀，你吃我的，我吃你的，有时候弟弟就大声的哭起来了，后来，我还是没有把弟弟的棋子吃掉。这样的家庭的温馨您尝试到了吗？这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您还能感受到吗？

这样美好、幸福、快乐的家庭温馨，您全能感受的到吗？这全都是我深深感受到的。

阳光家庭，辛福生活

每个人都拥有美好的家庭、幸福的家庭、快乐的家庭&&

你能深深感受到家庭的温馨吗？我就能深深感受到了家庭的温馨，在我家里，每个人都是快快乐乐的，非常的可爱。

美好的家庭生活给我带来了温馨。在我家里，爸爸、妈妈、弟弟和我都是家里劳动积极分子的一员，每到星期六和星期天，如果爸爸和妈妈不去上班，我家四员就在家里一起打扫卫生。爸爸抹窗户，妈妈洗衣服，弟弟扫地，我拖地。这样，我家的卫生就干净极了。这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您能感受到吗？

幸福的家庭生活给我带来了温馨。在我家里，每到吃晚饭的时候，就有筷子声在动来动去，这不是馋嘴，而是我们把菜夹给对方，让他吃多点好东西，这就是我家的幸福带来温馨的家庭。这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您又能感受到吗？

快乐的家庭生活给我带来了无限的温馨。有时候我家吃完晚饭时，我和弟弟就拿出一盒飞行棋游戏来玩，和我爸爸、妈妈一起来玩。我们分别要了一种颜色。开始玩了，我们每个分别掷一次塞子，有时候妈妈先起飞了，有时候我先起飞了，弟弟和爸爸就很不高兴的。在玩的过程中，有时候我们都会自相残杀，你吃我的，我吃你的，有时候弟弟就大声的哭起来了，后来，我还是没有把弟弟的棋子吃掉。这样的家庭的温馨您尝试到了吗？这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您还能感受到吗？

这样美好、幸福、快乐的家庭温馨，您全能感受的到吗？这全都是我深深感受到的。