小学生四年级满分作文：吃西瓜的作文

“哇，西瓜，太棒了”一上课老师就搬来了个大西瓜。这个西瓜表面非常光滑，翠绿色的表皮，有许多疏稀不均匀的墨绿色条纹让人垂涎三尺“咚咚咚”老师敲了敲发出了清脆的响声。

“你们想吃么？”“想”同学们异口同声的回答，“好”现在我就给你们切，只见老师左手扶着瓜，右手拿刀。“咔嚓”西瓜被分为两半，粉红色的瓜瓤映入眼帘，随之一股清香扑鼻而来。同学们虎视眈眈的盯着这个西瓜，“老师你在不让我们吃教室里就成口水河了！”

“来来来，现在就吃，我可不会游泳哦！”全班发出了爆笑。老师把西瓜切成一块块的摆在桌子上。“呼哧呼哧”我们还没反应过来一群恶狼是的男生就把西瓜抢走了“哇！太好吃了，你们不吃我们可都吃了”“对呀对呀，都现在了还装什么淑女呀？”我们都气坏了，把大西瓜往我们这里拦。“不许浪费哦要吃的可以看到绿色的皮为止”顿时我们的眼睛瞪的圆圆的, “啊，不是吧老师，皮也要吃呀！”粘着满脸西瓜汁的同学说着，老师看这他笑了笑说：“反正不能浪费! ”老师说着顺手递给我一个，我把西瓜含到嘴里吸吮着西瓜汁，“哇，好甜! ”我发出了赞叹，清爽的西瓜汁滑入我的肚子里好像吃了蜜一样。“我吃完了！”一位同学大喊着露出诡异的笑容。他以飞快的速度捞起旁边一块西瓜狠狠的咬了一口，“老师他吃了俩块同学们发出了不满的声音。老师无奈的笑了笑，这时，这位同学的西瓜已经见底了，可是不能浪费，于是他把西瓜扣到了脸上，西瓜在被拿下来时他的脸上沾满了西瓜汁, 而西瓜已经没有一点红的。只剩下墨绿色的皮。我们看后发出了一阵爆笑。

这次西瓜宴就在欢声笑语中结束了。

【巨人作文 - 小学作文试题】

我是一名六年的小学生，虽然我才12岁，但我对未来的人生之路已经有了很多设想。下面，就把我的人生设计蓝图呈现给大家吧。

在我18岁时，我立志要考上人民公安大学，做一名优秀的警校学员，我会努力学习每一门功课，掌握每样本领，为将来成为一名合格的人民警察打下良好

的基础。

在我22岁时，我将会到公安局刑侦大队当一名优秀的侦察员。哪里有犯罪分子，哪里就有我英勇的身影。我的侦破技能堪比福尔摩斯，还练就了史泰龙一般的格斗拳术。犯罪团伙见了我就像老鼠见了猫一样，落荒而逃。我像勇士一样忠诚地守护着人民的生命和财产安全。

在我28岁时，我要娶一位像我妈妈一样漂亮、可亲可爱的妻子，我们互敬互爱，组成一个幸福美满的家庭，哺育一个可爱的孩子。我会让他快乐成长，不勉强他学习自己不感兴趣的东西。

在我60岁时，我将会光荣地从工作岗位上退休，我将开始轻松自在的退休生活，每天可以去花鸟鱼市闲逛，养花养鱼，画画写字，推着轮椅陪老父亲、母亲去颐和园散步，看夕阳，享受天伦之乐。

等我到了80岁的时候，我将会坐在摇摇椅里慢慢回味我那平凡有趣、幸福而又美满的一生，也说不定会一时兴起将我的故事用笔记录下来留给子孙们细细阅读??

怎么样？我的人生设计还不错吧，我会朝着我的人生目标努力前进的，请大家也为我加油吧！

学生姓名：赵瀚杰 所在学校：中关村三小（万柳部） 六年级

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“哇，西瓜，太棒了”一上课老师就搬来了个大西瓜。这个西瓜表面非常光滑，翠绿色的表皮，有许多疏稀不均匀的墨绿色条纹让人垂涎三尺“咚咚咚”老师敲了敲发出了清脆的响声。

“你们想吃么？”“想”同学们异口同声的回答，“好”现在我就给你们切，只见老师左手扶着瓜，右手拿刀。“咔嚓”西瓜被分为两半，粉红色的瓜瓤映入眼帘，随之一股清香扑鼻而来。同学们虎视眈眈的盯着这个西瓜，“老师你在不让我们吃教室里就成口水河了！”

“来来来，现在就吃，我可不会游泳哦！”全班发出了爆笑。老师把西瓜切成一块块的摆在桌子上。“呼哧呼哧”我们还没反应过来一群恶狼是的男生就把西瓜抢走了“哇！太好吃了，你们不吃我们可都吃了”“对呀对呀，都现在了还装什么淑女呀？”我们都气坏了，把大西瓜往我们这里拦。“不许浪费哦要吃的可以看到绿色的皮为止”顿时我们的眼睛瞪的圆圆的, “啊，不是吧老师，皮也要吃呀！”粘着满脸西瓜汁的同学说着，老师看这他笑了笑说：“反正不能浪费! ”老师说着顺手递给我一个，我把西瓜含到嘴里吸吮着西瓜汁，“哇，好甜! ”我发出了赞叹，清爽的西瓜汁滑入我的肚子里好像吃了蜜一样。“我吃完了！”一位同学大喊着露出诡异的笑容。他以飞快的速度捞起旁边一块西瓜狠狠的咬了一口，“老师他吃了俩块同学们发出了不满的声音。老师无奈的笑了笑，这时，这位同学的西瓜已经见底了，可是不能浪费，于是他把西瓜扣到了脸上，西瓜在被拿下来时他的脸上沾满了西瓜汁, 而西瓜已经没有一点红的。只剩下墨绿色的皮。我们看后发出了一阵爆笑。

这次西瓜宴就在欢声笑语中结束了。

【巨人作文 - 小学作文试题】

我是一名六年的小学生，虽然我才12岁，但我对未来的人生之路已经有了很多设想。下面，就把我的人生设计蓝图呈现给大家吧。

在我18岁时，我立志要考上人民公安大学，做一名优秀的警校学员，我会努力学习每一门功课，掌握每样本领，为将来成为一名合格的人民警察打下良好

的基础。

在我22岁时，我将会到公安局刑侦大队当一名优秀的侦察员。哪里有犯罪分子，哪里就有我英勇的身影。我的侦破技能堪比福尔摩斯，还练就了史泰龙一般的格斗拳术。犯罪团伙见了我就像老鼠见了猫一样，落荒而逃。我像勇士一样忠诚地守护着人民的生命和财产安全。

在我28岁时，我要娶一位像我妈妈一样漂亮、可亲可爱的妻子，我们互敬互爱，组成一个幸福美满的家庭，哺育一个可爱的孩子。我会让他快乐成长，不勉强他学习自己不感兴趣的东西。

在我60岁时，我将会光荣地从工作岗位上退休，我将开始轻松自在的退休生活，每天可以去花鸟鱼市闲逛，养花养鱼，画画写字，推着轮椅陪老父亲、母亲去颐和园散步，看夕阳，享受天伦之乐。

等我到了80岁的时候，我将会坐在摇摇椅里慢慢回味我那平凡有趣、幸福而又美满的一生，也说不定会一时兴起将我的故事用笔记录下来留给子孙们细细阅读??

怎么样？我的人生设计还不错吧，我会朝着我的人生目标努力前进的，请大家也为我加油吧！

学生姓名：赵瀚杰 所在学校：中关村三小（万柳部） 六年级

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*说明：因各方面不断调整变化，此信息仅供参考。如有出入，请大家予以指正！

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:2013-08-03 17:06

拨开心灵的窗_400字

本纯洁无暇的心灵随着年龄的增长，隔上了厚厚的一层玻璃，就像一扇窗似地封闭了一切事物。我在这头，美好在那头。

走出家门，风呼呼吹在脸上，带着丝丝冰凉，刺痛了我的每条神经。就在那时，脑子里萌发了要在纸上写出心情的念头，于是，灵感泛滥的一发不可收拾。

在一些不知情的人眼里，我是一个安静的女孩儿，时常紧抿着嘴，不发出一点声音，仔细聆听别人嘴里吐出的一个个欢快的字符，用心记下，回过头来，在大脑里整理好思路，并用笔在纸上一点一点体现出来。在学校的时候，几乎没有人写日记，所以同学发现我在进行这一小动作的同时，也用惊奇的眼光看着我，而我只是微微一笑。

我的文笔并不好，其实我连基础的写作技巧都不懂，所以才会在每次语文考试中因作文分数懊悔不已。但也许只是一瞬间，我对作文产生了好感，并认真地延续这份美好的心情。 轻轻握住笔杆，感受着稿纸给大脑神经带来的触感，嘴里念着什么，在这寒冷的冬天构成一幅温馨的画面。作文是个奇妙的事物，犹如罂粟一般，让人摊上便欲罢不能。也许，我会守着这份甜蜜，一直走下去。

就在作文在我脑中撒下种子的时候，隔在心灵前的那扇窗，都有了轻微的晃动，好像连我自己都没察觉到，作文，会拨开心灵的窗。

心灵的窗户_550字

眼睛，我们心灵上的一扇窗，让我们看见世间的美景、人类的善良、知识的世界„„参观世界上的奇景，见证别人的成长，见识四季的美丽。眼睛是我们必不可少的东西，少了它，我们会少很多的乐趣。曾经的我不知眼睛的重要性，所以没有去保护它，不仅不保护它，还一心希望它能早点坏，那我就能名正言顺的买眼镜戴了。我非常羡慕那些戴眼镜的同学，认为戴眼镜很好看。但是在一次摔伤后我才体会到眼睛的可贵。

那是一个平平常常的体育课，我和同学下楼去玩。一时没注意，踩空了楼梯摔了一跤，摔得很严重，我强忍着站了起来。同学问我怎么样，我不以为然的笑笑。便在同学的搀扶下上了楼梯。刚开始我只觉得腿有些疼，但渐渐的我发现我好像看不清楚了。我使劲的甩了甩脑袋，但是我渐渐的看的越来越来越模糊，只能看个物体的轮廓，眼睛看到的是一片红色。那个时候我就觉得天塌下来了，心里充满了绝望。不住的在想要是我的眼睛瞎了怎么办啊。我一面又不住安慰自己不会的，只是摔了一下而已，应该没那么严重才对。过了一会，周围的景物才渐渐清楚。

经过这次事件，我懂得了眼睛的重要性。也明白了我们应该要好好要的保护我们的心灵上的窗户。因为没有眼睛真的是很难受的，而我再也不要尝受那种绝望的滋味。 安斯蒂曾经说过：眼睛是内心索引。所以让我们保护好自己的眼睛吧！

为心灵开一扇窗_500字

我曾经在大风雨中独自一人行走过欢笑过，也曾流过泪。很多很多的回忆都可以随岁月的流逝被遗忘，但惟有大风雨中母亲的一扇窗，使我久久不能忘怀。

从前的一个风雨交织的夜晚，天昏沉沉的，雨，伴着闪电急泻而下，风还摇曳这路旁的树木。在这风雨狂作的背景下，一个娇弱的身影在蠕动，由远而近了。哦，使我的老妈。他手中还拿着几个档案袋，全身几乎淋湿了。原来妈妈的车子被堵在了小区门口，所以就跑着来接我了。

我站在学校廊檐下急的团团转，没想到我的身上突然多了一件衣服。妈妈那娇小的身影不是什么时候已经出现在我的眼前。啊！她的脸色很苍白，眼神那么疲惫，连微笑都那么勉强。感情的火焰在我胸口燃烧着，看着她的微笑，我的心里一阵酸楚。

我急着给老妈说为什么不从车里拿伞时，我妈说怕我在校门口等心急了所以没来的上拿，妈妈每次都为我考虑而时常忘了自己。

在回家的路上，我一直和妈妈说笑不经意的把衣服披在了她的肩上。我和妈妈之间的心灵之窗已经久久没有打开，现在我要用真心去迎接心灵之窗的打开。

妈妈，总是平静的接受现实，虽然我现在已经高枕无忧，不缺钱花。但她在工作上不抱怨，不感伤，不喷恨，人生的苦楚，估计和委屈，风雨的狂暴她全省略了，留下的只是爱，而这爱分割给了我，给了周围的人„„是亲爱的老妈让我开始懂得爱的生活，品尝为别人的利益而牺牲自己的快乐。

给自己的心灵开一扇，我的这扇窗为老妈而开，为世界所有需要帮助的人们而开，我相信这扇窗会永恒！

给心灵开一扇窗_500字

我们的心里作用可能才是我们青少年进步最大的路卡。

在寒暑假期间，我们青少年最反感的就是报补习班、学吉他等什么让我们上课的培训。这样会使我们在对着门爱好上铺上一层魔都去的阴影。

在七升八年级的暑假中，我独自骑着车，肩上扛着一个数斤重的负担，心中留着心痛和对父母的不满。眼前那一个个美丽的景色变成了一片灰暗。那雾气脸面的街道尽头似乎有一头猛兽在等着我的到来。

到了补习班，在座位上着那一本本让我厌恶又让我精神振奋的课本，那些枯燥的知识源源不断地从老师的嘴中跑出有猛烈地挤进我的脑袋。那一个个汉字、英文、数字像十万大军似的向我冲来，那一片片现代文、一串串英语单词、那一行行数学的定理从天而降，终于我的精神支撑不住了，我的头慢慢地低了下来，那一丝若有若无的鼾声从我的鼻子中飘出。 终于，我从睡梦中醒来，看了看表，物理二字忽然闪进我的大脑中。物理可能是我在初中的八门学科中最喜欢的科目了。因为他的理论、知识在生活中就能体现的出。我又独自一人迎着那快落下的夕阳前行。走着走着我就看见了一出车祸，脑中就闪出了摩擦力和惯性的知识和应用；开船在海洋中行驶时，想到这，我常常会想到浮力与重力的关系。学习在于兴趣，对学习的兴趣越高，就越渴望学习。学习与景色是同一性质，心情好看什么都好，心理向往什么就喜欢做什么事。

心理是我们心灵的窗户，心理作用是我们中学生必须克服的一个问题，否则就会偏科或对学习产生反感。

打开心灵那扇窗_550字

咄咄逼人的夏季，在向我蔓延开来。尽管我内心充满了声嘶力竭的呐喊，但这一切都是徒劳的。

酷热的天气好似要把这美好的一切都烧成灰烬，然而露出它那轻蔑一笑。

眼前生动有趣的课外书潜移默化成堆积如山的作业；耳旁美妙的歌声化作老师喋喋不休的教导；感受着清新的凉风也都变得毫无一丝生机。

我焦躁不定的心又开始蠕动起来。对于这可恶而又让我无奈的坏天气，我积极向上的心仿佛腐朽了一样。

天空渐暗了，我的心也转阴了。空气由干燥慢慢湿润起来。快要小雨了。终于，最后一片炎阳被遮盖住。

数根根银线自由而赋有秩序地垂落，雨是最寻常的，是天空滴落下的眼泪，是天空释放心情的的表现。这雨，孤独地坠落，没有蜻蜓的伴舞，没有风儿的指引，最终消逝在怨恨的人间，化作空气飘去了。

雨水使我安定下来。那颗干涸的心被雨水冲刷的清莹透彻，清晰的能看透人心，把当中的抱怨，烦闷都解脱掉，只剩下纯真，其它的便空空如也。

窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的美妙世界所诱惑。

看着雨点，自己为何不能像它们一样开阔胸怀，看透一些。

又一抹斜阳照耀开来，雨渐停了，整个世界焕然一新，我的心也释怀。

我又重新拾起笔，在作业本上尽情的挥洒我的汗水与青春。 我尘封已久的新打卡了一道窗，洒进了第一缕阳光。

给心灵打开一扇窗_600字

在这个世界上每一个人从出生开始就会有属于自己的一扇窗户，它会一直伴随着你。这扇窗是与外界相连的桥梁，如果别人想和你说话，他回来轻轻的敲一敲你的那一扇窗，如果你想和他说话只要打开窗就可以聊天，如果你不想说就不用打开窗，也不用回应。这个世界真奇妙。

小小的我总是希望有人能来敲一敲我的窗可是没有一人，我一天比一天沉默，妈妈看着这样的我也是满脸的无奈。偶然的一天，在路旁看见一个算命的老爷爷，他看了看我的手后说“这女孩是上辈子做了太多的坏事，而且死得早，那些人上辈子没报了仇，这辈子回来寻仇的，只不过这女孩还太小，他门还没有找到呢。”

妈妈听后吓了一跳，我倒没有什么太大的感觉，因为我知道那些都是假的。不过，心中的另一个我说“这是真的么？”我心中的疑问又出现了。

小小的我是如此的脆弱，夜夜都靠窗抱膝，先是低声哽咽，再到放声大哭，夜夜如此，风猛烈的吹着，雷使劲的响着，雨“哗哗”的下着，我靠窗而坐，独自一人，呐呐自语。“为什么没有人和我说话？难道真的是我上辈子做了太多的坏事了么？他们是来找我报仇的

么？我不信！我不信——！”我大声地喊着，雷声，雨声，交织一片，在这风雨交加的夜晚，我痛痛快快的发泄了一场。

到了上学的年纪，妈妈把小小的我送到幼儿园，妈妈对老师千叮咛万嘱咐，“我女儿性格内向，想想办法让她到朋友，如果她愿意就不要强迫她。”我坐在椅子上等待这老师的到来。

入学一周后，我叫到了第一个朋友，小A 。她轻地敲了敲我的窗，惹得我一阵惊喜，我打开窗，和她聊了个昏天暗地，原来打开窗的滋味是这样的啊！从那时起，我不在沉默，我主动和别人打招呼，和别人进行心灵对话。

“我的世界里不会再有什么黑暗啦！”我对着窗外兴奋地大喊“什么上辈子，什么报仇，都去见鬼吧！”我露出我最纯真的笑容。

在这个奇妙的世界里，我打开了一扇窗，那就是我的心灵之窗，给自己的心灵开一身窗，世界会变得更加美好！

日记 周记 读后感 作文 高考 周记 周记100字 周记200字 周记300字 周记400字 周记500字 周记600字 小学生周记 初中 日记 小学生日记 日记大全 寒假日记 暑假日记 日记50字 日记100字 日记200字 日记300字 日记400字 日记500字 一年级日记 二年级日记 三年级日记 四年级日记 五年级日记 六年级日记 您现在的位置：周记 > 周记600字 读后感 读后感100字 读后感200字 读后感300字 读后感400字 读后感500字 读后感600字 读后感800 读后感大全 名著读后感 读书笔记 观后感 拨开心灵的窗 拨开心灵的窗作文400字 来源:周记 作者:周记600字 时间

:2013-08-03 17:06

拨开心灵的窗_400字

本纯洁无暇的心灵随着年龄的增长，隔上了厚厚的一层玻璃，就像一扇窗似地封闭了一切事物。我在这头，美好在那头。

走出家门，风呼呼吹在脸上，带着丝丝冰凉，刺痛了我的每条神经。就在那时，脑子里萌发了要在纸上写出心情的念头，于是，灵感泛滥的一发不可收拾。

在一些不知情的人眼里，我是一个安静的女孩儿，时常紧抿着嘴，不发出一点声音，仔细聆听别人嘴里吐出的一个个欢快的字符，用心记下，回过头来，在大脑里整理好思路，并用笔在纸上一点一点体现出来。在学校的时候，几乎没有人写日记，所以同学发现我在进行这一小动作的同时，也用惊奇的眼光看着我，而我只是微微一笑。

我的文笔并不好，其实我连基础的写作技巧都不懂，所以才会在每次语文考试中因作文分数懊悔不已。但也许只是一瞬间，我对作文产生了好感，并认真地延续这份美好的心情。 轻轻握住笔杆，感受着稿纸给大脑神经带来的触感，嘴里念着什么，在这寒冷的冬天构成一幅温馨的画面。作文是个奇妙的事物，犹如罂粟一般，让人摊上便欲罢不能。也许，我会守着这份甜蜜，一直走下去。

就在作文在我脑中撒下种子的时候，隔在心灵前的那扇窗，都有了轻微的晃动，好像连我自己都没察觉到，作文，会拨开心灵的窗。

心灵的窗户_550字

眼睛，我们心灵上的一扇窗，让我们看见世间的美景、人类的善良、知识的世界„„参观世界上的奇景，见证别人的成长，见识四季的美丽。眼睛是我们必不可少的东西，少了它，我们会少很多的乐趣。曾经的我不知眼睛的重要性，所以没有去保护它，不仅不保护它，还一心希望它能早点坏，那我就能名正言顺的买眼镜戴了。我非常羡慕那些戴眼镜的同学，认为戴眼镜很好看。但是在一次摔伤后我才体会到眼睛的可贵。

那是一个平平常常的体育课，我和同学下楼去玩。一时没注意，踩空了楼梯摔了一跤，摔得很严重，我强忍着站了起来。同学问我怎么样，我不以为然的笑笑。便在同学的搀扶下上了楼梯。刚开始我只觉得腿有些疼，但渐渐的我发现我好像看不清楚了。我使劲的甩了甩脑袋，但是我渐渐的看的越来越来越模糊，只能看个物体的轮廓，眼睛看到的是一片红色。那个时候我就觉得天塌下来了，心里充满了绝望。不住的在想要是我的眼睛瞎了怎么办啊。我一面又不住安慰自己不会的，只是摔了一下而已，应该没那么严重才对。过了一会，周围的景物才渐渐清楚。

经过这次事件，我懂得了眼睛的重要性。也明白了我们应该要好好要的保护我们的心灵上的窗户。因为没有眼睛真的是很难受的，而我再也不要尝受那种绝望的滋味。 安斯蒂曾经说过：眼睛是内心索引。所以让我们保护好自己的眼睛吧！

为心灵开一扇窗_500字

我曾经在大风雨中独自一人行走过欢笑过，也曾流过泪。很多很多的回忆都可以随岁月的流逝被遗忘，但惟有大风雨中母亲的一扇窗，使我久久不能忘怀。

从前的一个风雨交织的夜晚，天昏沉沉的，雨，伴着闪电急泻而下，风还摇曳这路旁的树木。在这风雨狂作的背景下，一个娇弱的身影在蠕动，由远而近了。哦，使我的老妈。他手中还拿着几个档案袋，全身几乎淋湿了。原来妈妈的车子被堵在了小区门口，所以就跑着来接我了。

我站在学校廊檐下急的团团转，没想到我的身上突然多了一件衣服。妈妈那娇小的身影不是什么时候已经出现在我的眼前。啊！她的脸色很苍白，眼神那么疲惫，连微笑都那么勉强。感情的火焰在我胸口燃烧着，看着她的微笑，我的心里一阵酸楚。

我急着给老妈说为什么不从车里拿伞时，我妈说怕我在校门口等心急了所以没来的上拿，妈妈每次都为我考虑而时常忘了自己。

在回家的路上，我一直和妈妈说笑不经意的把衣服披在了她的肩上。我和妈妈之间的心灵之窗已经久久没有打开，现在我要用真心去迎接心灵之窗的打开。

妈妈，总是平静的接受现实，虽然我现在已经高枕无忧，不缺钱花。但她在工作上不抱怨，不感伤，不喷恨，人生的苦楚，估计和委屈，风雨的狂暴她全省略了，留下的只是爱，而这爱分割给了我，给了周围的人„„是亲爱的老妈让我开始懂得爱的生活，品尝为别人的利益而牺牲自己的快乐。

给自己的心灵开一扇，我的这扇窗为老妈而开，为世界所有需要帮助的人们而开，我相信这扇窗会永恒！

给心灵开一扇窗_500字

我们的心里作用可能才是我们青少年进步最大的路卡。

在寒暑假期间，我们青少年最反感的就是报补习班、学吉他等什么让我们上课的培训。这样会使我们在对着门爱好上铺上一层魔都去的阴影。

在七升八年级的暑假中，我独自骑着车，肩上扛着一个数斤重的负担，心中留着心痛和对父母的不满。眼前那一个个美丽的景色变成了一片灰暗。那雾气脸面的街道尽头似乎有一头猛兽在等着我的到来。

到了补习班，在座位上着那一本本让我厌恶又让我精神振奋的课本，那些枯燥的知识源源不断地从老师的嘴中跑出有猛烈地挤进我的脑袋。那一个个汉字、英文、数字像十万大军似的向我冲来，那一片片现代文、一串串英语单词、那一行行数学的定理从天而降，终于我的精神支撑不住了，我的头慢慢地低了下来，那一丝若有若无的鼾声从我的鼻子中飘出。 终于，我从睡梦中醒来，看了看表，物理二字忽然闪进我的大脑中。物理可能是我在初中的八门学科中最喜欢的科目了。因为他的理论、知识在生活中就能体现的出。我又独自一人迎着那快落下的夕阳前行。走着走着我就看见了一出车祸，脑中就闪出了摩擦力和惯性的知识和应用；开船在海洋中行驶时，想到这，我常常会想到浮力与重力的关系。学习在于兴趣，对学习的兴趣越高，就越渴望学习。学习与景色是同一性质，心情好看什么都好，心理向往什么就喜欢做什么事。

心理是我们心灵的窗户，心理作用是我们中学生必须克服的一个问题，否则就会偏科或对学习产生反感。

打开心灵那扇窗_550字

咄咄逼人的夏季，在向我蔓延开来。尽管我内心充满了声嘶力竭的呐喊，但这一切都是徒劳的。

酷热的天气好似要把这美好的一切都烧成灰烬，然而露出它那轻蔑一笑。

眼前生动有趣的课外书潜移默化成堆积如山的作业；耳旁美妙的歌声化作老师喋喋不休的教导；感受着清新的凉风也都变得毫无一丝生机。

我焦躁不定的心又开始蠕动起来。对于这可恶而又让我无奈的坏天气，我积极向上的心仿佛腐朽了一样。

天空渐暗了，我的心也转阴了。空气由干燥慢慢湿润起来。快要小雨了。终于，最后一片炎阳被遮盖住。

数根根银线自由而赋有秩序地垂落，雨是最寻常的，是天空滴落下的眼泪，是天空释放心情的的表现。这雨，孤独地坠落，没有蜻蜓的伴舞，没有风儿的指引，最终消逝在怨恨的人间，化作空气飘去了。

雨水使我安定下来。那颗干涸的心被雨水冲刷的清莹透彻，清晰的能看透人心，把当中的抱怨，烦闷都解脱掉，只剩下纯真，其它的便空空如也。

窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的美妙世界所诱惑。

看着雨点，自己为何不能像它们一样开阔胸怀，看透一些。

又一抹斜阳照耀开来，雨渐停了，整个世界焕然一新，我的心也释怀。

我又重新拾起笔，在作业本上尽情的挥洒我的汗水与青春。 我尘封已久的新打卡了一道窗，洒进了第一缕阳光。

给心灵打开一扇窗_600字

在这个世界上每一个人从出生开始就会有属于自己的一扇窗户，它会一直伴随着你。这扇窗是与外界相连的桥梁，如果别人想和你说话，他回来轻轻的敲一敲你的那一扇窗，如果你想和他说话只要打开窗就可以聊天，如果你不想说就不用打开窗，也不用回应。这个世界真奇妙。

小小的我总是希望有人能来敲一敲我的窗可是没有一人，我一天比一天沉默，妈妈看着这样的我也是满脸的无奈。偶然的一天，在路旁看见一个算命的老爷爷，他看了看我的手后说“这女孩是上辈子做了太多的坏事，而且死得早，那些人上辈子没报了仇，这辈子回来寻仇的，只不过这女孩还太小，他门还没有找到呢。”

妈妈听后吓了一跳，我倒没有什么太大的感觉，因为我知道那些都是假的。不过，心中的另一个我说“这是真的么？”我心中的疑问又出现了。

小小的我是如此的脆弱，夜夜都靠窗抱膝，先是低声哽咽，再到放声大哭，夜夜如此，风猛烈的吹着，雷使劲的响着，雨“哗哗”的下着，我靠窗而坐，独自一人，呐呐自语。“为什么没有人和我说话？难道真的是我上辈子做了太多的坏事了么？他们是来找我报仇的

么？我不信！我不信——！”我大声地喊着，雷声，雨声，交织一片，在这风雨交加的夜晚，我痛痛快快的发泄了一场。

到了上学的年纪，妈妈把小小的我送到幼儿园，妈妈对老师千叮咛万嘱咐，“我女儿性格内向，想想办法让她到朋友，如果她愿意就不要强迫她。”我坐在椅子上等待这老师的到来。

入学一周后，我叫到了第一个朋友，小A 。她轻地敲了敲我的窗，惹得我一阵惊喜，我打开窗，和她聊了个昏天暗地，原来打开窗的滋味是这样的啊！从那时起，我不在沉默，我主动和别人打招呼，和别人进行心灵对话。

“我的世界里不会再有什么黑暗啦！”我对着窗外兴奋地大喊“什么上辈子，什么报仇，都去见鬼吧！”我露出我最纯真的笑容。

在这个奇妙的世界里，我打开了一扇窗，那就是我的心灵之窗，给自己的心灵开一身窗，世界会变得更加美好！

可爱的乌龟作文300字

第一篇：可爱的乌龟

我家里养了一只小乌龟，它已经6岁了，陪伴我一起长大，和我建立了深厚的感情。 乌龟喜欢伸出头和脖子，三角形的头像蛇头，一双小小的眼睛像两颗宝石，头两边像红色水彩笔。脖子很灵活，总是东张西望。龟背上有一个硬硬的“锅盖”，呈墨绿色，背上的花纹排列很整齐，中间是六边形，周围像一朵朵花瓣，漂亮极了。腹部是一块黄色的硬底板，板上有黑色的斑点。四条腿软软的，脚尖上的爪子很锋利，前爪和后爪都像蒲扇一样。尾巴很短，摆动起来像一条活蹦乱跳的蚯蚓。

它喜欢吃菜里的剩肉，吃肉的速度非常快，一眨眼的功夫就能吃掉一块肉，一顿能吃下六块肉。它白天就探出头来，每当有动静时，会立刻把头缩进壳里躲起来。晚上老是一动不动的缩在壳里。它喜欢捉迷藏，有一次我把它从鱼缸里拿出来，它藏在沙发底下我找了半天也没找到它，突然我听到了乌龟的叫声才找到了它。每当看到它，我就想到《龟兔赛跑》的故事。我们要像乌龟学习，学习它那锲而不舍的精神。

我家的小乌龟真可爱。

第二篇：可爱的乌龟

我最喜欢的小动物就是乌龟了。乌龟那小小的身躯上，顶着一个沉重的、坚硬的壳，我想：也许就是那比乌龟身体还要重了许多的乌龟壳，使那乌龟爬得慢得不能再慢了吧！不过，乌龟爬的慢还真有些好处，如果你哪天早上醒来，看见乌龟不在它原来的“小房子”里，那你肯定能在附近的草地上找到你那心爱的乌龟。

乌龟的嘴巴好像光是用来吃东西的，无论何时何地，它从来不会像小猫小狗那样看见陌生人就忽然叫起来。它喜欢躺在那松软的沙滩上舒服地晒着暖和的太阳舒舒服服地睡大觉。 有时，乌龟妄想逃走，结果从光滑的玻璃上摔了下来，来了个名副其实的“四脚朝天”。

乌龟不会像小猫小狗一样大叫，不会像小猫小狗那样乱跑，只会静静地呆在它那“小房子”里。这就是我喜欢小乌龟的原因。

第三篇：可爱的乌龟

我家里养着一只可爱的乌龟，是妈妈从市场上买回来的。

我把乌龟放在一个盆里面，装一点水。它很胆小，我每次朝它点头，它就把头缩回去，我碰一下它的壳，它就像赶集似的跑了。每次它想爬出来都因为盆太滑爬不出来。它的头小小的，嘴巴尖尖的，额头上有两块橙色椭圆形的斑纹，特别的漂亮。它有四只脚，和人类一样有5个脚指头，有一条细小的尾巴，它的壳中间鼓起来像一个小山包。它的壳有方块状的图案像是被刻上去的一样。它壳的边缘有25个小长方形方块，其它地方有13个大方块，它壳的背面有8个长方形方块，2个三角形方块，三角形中间都有一条线像是刻上去似的。我把它拿起来讲话，它感觉像是和亲人在玩一样，一点都不害怕，头和脚都不缩回去，静静的在聆听，我对它说的话，真的好乖巧。它只吃瘦肉和米饭，每天我都给它喂食物，我不在家的时候，大人会帮我喂着，回家的时候，它老是望着我，像似想和我一起玩耍。 啊！我爱你！我可爱的乌龟。

第四篇：可爱的乌龟

一个风和日丽的下午，我和爸爸去了花鸟市场。

我们来到花鸟市场，看到好多小动物：有胆小的兔子，有会学人说话的鹦鹉，有机灵的金鱼，还有可爱的乌龟·······

我东瞧瞧西看看，最后把目光停在了乌龟身上，因为它走得慢悠悠的，我禁不住哈哈大笑······于是，我们便把它买了回来。

一到家，我就观察起了乌龟······

它的背上有奇形怪状的图案，摸上去很光滑，我用一根筷子轻轻地碰一下乌龟的头，它就把头缩了回去，在我的视线里，乌龟不见了，倒是出现了一只壳，我想：啊，原来乌龟这么胆小啊！

爸爸说：“乌龟应该饿了！给它吃点儿东西。“于是，我便把食物倒进了盒子，乌龟好像怕我们，不敢吃，于是我就走了。过了一会儿，当我回来的时候，就发现食物不见了，我就知道乌龟已经把它吃掉了，它果然害怕人。

乌龟怕人，其实我们也有害怕的东西。大家都有弱点。

第五篇：可爱的乌龟

我们家养着一只可爱的小乌龟，是我的好朋友，冯晨阳送给我的。这只小乌龟不但可爱，而且很灵活。有一次，我原想把它弄个四脚朝天，仔仔细细地观看它的肚皮。但是，它灵活地躲开了，我没有抓住它。因为它的壳灰灰的，所以，我就叫它——灰灰。

灰灰的身上，背着一个重重的，硬硬的壳，长着四条笨拙而又灵活的腿，一条细细的，短短的小尾巴儿，总是不肯露面儿，脸蛋上长着一对小小的眼睛，吸管似的嘴。

上个星期，我逗着它玩，它灵活的很，老是让我抓不住，它一边游，一边好像在说：“你来抓我吧！哈哈，你抓不着！”我很生气，终于有一次，被我逮到了，我刚刚弹它一下，它就把脑袋，腿，尾巴都缩进去了。

我给它喂食的时候，它吓得不敢吃，过了一会儿，它才一口一口地吃了起来。 看，冯晨阳送我的小乌龟可爱吧！

我的妈妈是精灵读后感350字

第一篇：《我的妈妈是精灵》读后感

《我的妈妈是精灵》讲述了小女孩偶然发现自己的妈妈不是凡人，刚开始小女孩有些害怕妈妈，后来她渐渐觉得妈妈并不可怕，而是一个渴望感情的精灵，和别的妈妈一样。突然有一天，爸爸说要和妈妈离婚，经过小女孩各种方法，爸爸终于不再提离婚的事，可妈妈最终还是又回到了她的精灵世界。

看完了这本书，我流下了眼泪。心里想：人和精灵为什么不能一起生活呢？小女孩妈妈是精灵这个秘密只有爸爸、小女孩和小女孩的好朋友李雨辰知道，在精灵妈妈飞上天空时，小女孩和李雨辰都哭了，小女孩还拼命的呐喊：”妈妈！妈妈！“我真希望文中小女孩的妈妈能够 回来。以前在我没看这本书时，一直盼望有一个精灵妈妈，因为她无所不能，能带我飞，能给我想要的东西 。可现在我不想有精灵妈妈了，因为总有一天她会离开我，拥有一个普通的妈妈，我们一家就能快乐的生活。

小女孩妈妈那永远模糊不清的身影，在我眼前回荡，。还有多少精灵渴望感情，如果真的有精灵，我住他们早日找到幸福的源泉。

第二篇：《我的妈妈是精灵》读后感

主人公陈淼淼是上海的一个普通的小女孩，她会放很臭的蒜屁，会像疯子一样哈哈大笑。可是她的妈妈却是个精灵。这一切的一切淼一点都不知道„„

直到有一天，她不小心将黄酒错倒在了妈妈的杯子里，杯子里残留着一些酒的味道。妈妈的嘴刚挨着杯子，就忽然变成了蓝色，爸爸赶紧把窗户关了起来，把妈妈抱进卧室里，用被子压着，怕妈妈被风吹走了。这一幕可把淼吓坏了，她大声尖叫着，爸爸赶紧捂住淼的嘴，怕她吵到了邻居。

淼知道她的妈妈是精灵后，她不但不难过还很高兴。妈妈利用”神功“，”偷“听刘老师给别的同学讲课，让后在有模有样的学给淼听，淼的成绩”嗖“吃惊，还在班里表扬了淼 读了这本书，我觉得心里百感交集，因为从这本书中我感受到一个即将要破碎的家庭，最受伤的不是父母，而是我们。我们这群可爱的孩子。

第三篇：我的妈妈是精灵读后感

《我的妈妈是精灵》这本书是一部幻想小说，主人公名字叫做陈淼淼，她的家庭本来是幸福的，可是自从陈淼淼的妈妈碰到了黄酒之后，陈淼淼就知道她的妈妈是精灵，家庭的幸福就被破坏了。为了让爸爸妈妈和好，陈淼淼从她的同学李雨辰那里学到了各种方法。 在陈淼淼妈妈要离开世界的那一天，陈淼淼最好的朋友李雨辰也来了。她们一起打扫房子、包饺子。妈妈带着陈淼淼和李雨辰在天空飞了一圈。陈淼淼突然感到心里一酸，她舍不得妈妈。天就要黑了，妈妈带着爸爸、陈淼淼和李雨辰一起到了精灵车站，在妈妈要离开人间的时候，李雨辰和陈淼淼都准备了礼物，陈淼淼把自己的照片给了妈妈，李雨辰把可乐送给了妈妈，妈妈无法带走人间的东西，于是，妈妈就在照片的角上贴了蓝色的小花，给李雨辰送的可乐上贴了连环标志，作为纪念。接着，妈妈慢慢地化成蓝色的雾消失在空中了„„ 陈淼淼一家原本是一个及普通又幸福的家庭，可是就因为一杯黄酒把这个幸福的家庭破坏了。

第四篇：我的妈妈是精灵读后感

今天，天色黄昏，这是陈淼淼的妈妈最后一个黄昏了。妈妈决定带陈淼淼和李雨振飞一次，这也是李雨振的愿望。妈妈带陈淼淼和李雨振飞到天上以后，李雨振大叫了一声哇，一半是害怕，一半是激动。妈马上说别叫，别让人听见。不一会儿就到妈妈的红色的教堂了，妈妈又带她们转了一圈，就带他们回家了。回到家以后，不一会儿爸爸说他要送妈妈走，陈淼淼和李雨振说她们也要送妈妈，爸爸答应了。他们到骂就骂教堂的时候感觉很冷，妈妈不

见的时候一直沉默的李雨振大哭起来，爸爸慌忙的捂住李雨振的嘴，爸爸说别哭别哭要不精灵会走得很伤心的。李雨振马上捂住自己的嘴。就让陈淼淼的好妈妈回家乡吧，不要哭。 读后，我感觉到陈淼淼有一个好妈妈，一个爱陈淼淼的好妈妈，我想天底下的妈妈都爱自己的儿女吧！

第五篇：《我的妈妈是精灵》读后感

读完了《我的妈妈是精灵》这本书，是我印象深刻！

这本书主要讲了：有一天，女孩陈淼淼因为不小心把爸爸喝的黄酒倒到了妈妈的杯子里，发现了一个惊天的秘密——她的妈妈是一个精灵！精灵们只要碰到一些含有酒精的东西就会显露出原形。但是，对妈妈的爱恋扫除了他的害怕和恐惧心理。然而，陈淼淼的爸爸却坚持要和妈妈离婚。她拼命阻止：装生病、装坏小孩、还在永和豆浆店里过了一夜„„于是，爸爸答应不离婚，因此变得又老又苦。后来，陈淼淼发现妈妈为了保持自己的人形，不得不杀掉陈淼淼最喜欢的动物——青蛙，喝它的血。陈淼淼见了，便不再愿意和妈妈接触了。最终，精灵妈妈不得不离开人间，回到了精灵世界。

当我读到第九章的时候，我已经热泪盈眶，我既为小青蛙感到伤心，又为妈妈是精灵，而迫不得已要喝小青蛙的血而感到怜悯！陈淼淼既爱自己的妈妈，又恨自己的妈妈，但是在妈妈走的时候，她还是哭了！

现在，我很庆幸自己有一个美好的家庭，有一个爱我的妈妈，所以我们要好好的珍惜现在的生活，不要失去了才懂得珍惜！

第六篇：我的妈妈是精灵读后感

这个寒假我看了一本《我的妈妈是精灵》的书，写了陈淼淼的妈妈是精灵的一些故事，非常感人。

故事的内容是这样的：”一天晚上，陈淼淼一家要吃饭了，在陈淼淼倒饮品时她不小心把妈妈要喝的可乐里面倒上了一滴酒，她想没事的。可是他的妈妈喝下去以后，变成了精灵，

她吓坏了。“第二天妈妈恢复了正常，妈妈对淼淼说：”对不起，妈妈是一个精灵，但你真是我亲生的，我对你的感情就像胶水一样。“第三天，爸爸突然对妈妈说要离婚，因为爸爸早就知道她的妈妈是精灵，还保证在女儿知道真相时才离婚。

当天淼淼都忘记去上补习班，老师把她的爸爸吵了一会，爸爸也就没再提离婚的事。淼淼就利用妈妈的特异功能帮助她助考，考完试后，爸爸还要离婚，淼淼用了好多办法，最终她的妈妈从人间回到了自己的家。

看了这本书，我懂得了，人和人之间要互相关爱，互帮互助，团结友爱，不要让妈妈和爸爸吵架，要和爸爸妈妈和睦相处。同学有困难，我们要尽力的帮助他们。

大家一起来读书吧！读书会让我们的知识更加渊博。

第七篇：我的妈妈是精灵读后感

自从我读过了《我的妈妈是精灵》这本书，心里有了很多的感受，觉得自己和故事中的主人公相比，简直就是小巫见大巫。

《我的妈妈是精灵》这本书里面主要讲了主人公陈淼淼，在一次无意间的事故里，让陈淼淼发现了自己妈妈的真面目——精灵！也就是因为这个事故，陈淼淼一家分裂了，他的妈妈回到了自己的星球，而在整个过程中，陈淼淼却表现得像一个小大人似的，从不依赖父母。

再想想我自己，娇生惯养。在家里过的日子就像是一个小皇子的生活。

记得有一次，上小学二年级的时候，我居然连穿鞋穿袜子都懒得穿，还吵着让爸爸妈妈来帮我穿。可有一天早上我还是像往常一样让爸爸妈妈来把我穿鞋穿袜子，可爸爸妈妈刚好有事，爷爷过来帮我，而我气急了，冲爷爷大吼一声：”不用你管！“自己穿着拖鞋，背上书包，连早饭都没吃，就跑进了学校。要是当初能像陈淼淼那样不那么任性，该多好啊！ 总而言之，我读完这本书后，心里有了很多的感受。

可爱的乌龟作文300字

第一篇：可爱的乌龟

我家里养了一只小乌龟，它已经6岁了，陪伴我一起长大，和我建立了深厚的感情。 乌龟喜欢伸出头和脖子，三角形的头像蛇头，一双小小的眼睛像两颗宝石，头两边像红色水彩笔。脖子很灵活，总是东张西望。龟背上有一个硬硬的“锅盖”，呈墨绿色，背上的花纹排列很整齐，中间是六边形，周围像一朵朵花瓣，漂亮极了。腹部是一块黄色的硬底板，板上有黑色的斑点。四条腿软软的，脚尖上的爪子很锋利，前爪和后爪都像蒲扇一样。尾巴很短，摆动起来像一条活蹦乱跳的蚯蚓。

它喜欢吃菜里的剩肉，吃肉的速度非常快，一眨眼的功夫就能吃掉一块肉，一顿能吃下六块肉。它白天就探出头来，每当有动静时，会立刻把头缩进壳里躲起来。晚上老是一动不动的缩在壳里。它喜欢捉迷藏，有一次我把它从鱼缸里拿出来，它藏在沙发底下我找了半天也没找到它，突然我听到了乌龟的叫声才找到了它。每当看到它，我就想到《龟兔赛跑》的故事。我们要像乌龟学习，学习它那锲而不舍的精神。

我家的小乌龟真可爱。

第二篇：可爱的乌龟

我最喜欢的小动物就是乌龟了。乌龟那小小的身躯上，顶着一个沉重的、坚硬的壳，我想：也许就是那比乌龟身体还要重了许多的乌龟壳，使那乌龟爬得慢得不能再慢了吧！不过，乌龟爬的慢还真有些好处，如果你哪天早上醒来，看见乌龟不在它原来的“小房子”里，那你肯定能在附近的草地上找到你那心爱的乌龟。

乌龟的嘴巴好像光是用来吃东西的，无论何时何地，它从来不会像小猫小狗那样看见陌生人就忽然叫起来。它喜欢躺在那松软的沙滩上舒服地晒着暖和的太阳舒舒服服地睡大觉。 有时，乌龟妄想逃走，结果从光滑的玻璃上摔了下来，来了个名副其实的“四脚朝天”。

乌龟不会像小猫小狗一样大叫，不会像小猫小狗那样乱跑，只会静静地呆在它那“小房子”里。这就是我喜欢小乌龟的原因。

第三篇：可爱的乌龟

我家里养着一只可爱的乌龟，是妈妈从市场上买回来的。

我把乌龟放在一个盆里面，装一点水。它很胆小，我每次朝它点头，它就把头缩回去，我碰一下它的壳，它就像赶集似的跑了。每次它想爬出来都因为盆太滑爬不出来。它的头小小的，嘴巴尖尖的，额头上有两块橙色椭圆形的斑纹，特别的漂亮。它有四只脚，和人类一样有5个脚指头，有一条细小的尾巴，它的壳中间鼓起来像一个小山包。它的壳有方块状的图案像是被刻上去的一样。它壳的边缘有25个小长方形方块，其它地方有13个大方块，它壳的背面有8个长方形方块，2个三角形方块，三角形中间都有一条线像是刻上去似的。我把它拿起来讲话，它感觉像是和亲人在玩一样，一点都不害怕，头和脚都不缩回去，静静的在聆听，我对它说的话，真的好乖巧。它只吃瘦肉和米饭，每天我都给它喂食物，我不在家的时候，大人会帮我喂着，回家的时候，它老是望着我，像似想和我一起玩耍。 啊！我爱你！我可爱的乌龟。

第四篇：可爱的乌龟

一个风和日丽的下午，我和爸爸去了花鸟市场。

我们来到花鸟市场，看到好多小动物：有胆小的兔子，有会学人说话的鹦鹉，有机灵的金鱼，还有可爱的乌龟·······

我东瞧瞧西看看，最后把目光停在了乌龟身上，因为它走得慢悠悠的，我禁不住哈哈大笑······于是，我们便把它买了回来。

一到家，我就观察起了乌龟······

它的背上有奇形怪状的图案，摸上去很光滑，我用一根筷子轻轻地碰一下乌龟的头，它就把头缩了回去，在我的视线里，乌龟不见了，倒是出现了一只壳，我想：啊，原来乌龟这么胆小啊！

爸爸说：“乌龟应该饿了！给它吃点儿东西。“于是，我便把食物倒进了盒子，乌龟好像怕我们，不敢吃，于是我就走了。过了一会儿，当我回来的时候，就发现食物不见了，我就知道乌龟已经把它吃掉了，它果然害怕人。

乌龟怕人，其实我们也有害怕的东西。大家都有弱点。

第五篇：可爱的乌龟

我们家养着一只可爱的小乌龟，是我的好朋友，冯晨阳送给我的。这只小乌龟不但可爱，而且很灵活。有一次，我原想把它弄个四脚朝天，仔仔细细地观看它的肚皮。但是，它灵活地躲开了，我没有抓住它。因为它的壳灰灰的，所以，我就叫它——灰灰。

灰灰的身上，背着一个重重的，硬硬的壳，长着四条笨拙而又灵活的腿，一条细细的，短短的小尾巴儿，总是不肯露面儿，脸蛋上长着一对小小的眼睛，吸管似的嘴。

上个星期，我逗着它玩，它灵活的很，老是让我抓不住，它一边游，一边好像在说：“你来抓我吧！哈哈，你抓不着！”我很生气，终于有一次，被我逮到了，我刚刚弹它一下，它就把脑袋，腿，尾巴都缩进去了。

我给它喂食的时候，它吓得不敢吃，过了一会儿，它才一口一口地吃了起来。 看，冯晨阳送我的小乌龟可爱吧！

我的妈妈是精灵读后感350字

第一篇：《我的妈妈是精灵》读后感

《我的妈妈是精灵》讲述了小女孩偶然发现自己的妈妈不是凡人，刚开始小女孩有些害怕妈妈，后来她渐渐觉得妈妈并不可怕，而是一个渴望感情的精灵，和别的妈妈一样。突然有一天，爸爸说要和妈妈离婚，经过小女孩各种方法，爸爸终于不再提离婚的事，可妈妈最终还是又回到了她的精灵世界。

看完了这本书，我流下了眼泪。心里想：人和精灵为什么不能一起生活呢？小女孩妈妈是精灵这个秘密只有爸爸、小女孩和小女孩的好朋友李雨辰知道，在精灵妈妈飞上天空时，小女孩和李雨辰都哭了，小女孩还拼命的呐喊：”妈妈！妈妈！“我真希望文中小女孩的妈妈能够 回来。以前在我没看这本书时，一直盼望有一个精灵妈妈，因为她无所不能，能带我飞，能给我想要的东西 。可现在我不想有精灵妈妈了，因为总有一天她会离开我，拥有一个普通的妈妈，我们一家就能快乐的生活。

小女孩妈妈那永远模糊不清的身影，在我眼前回荡，。还有多少精灵渴望感情，如果真的有精灵，我住他们早日找到幸福的源泉。

第二篇：《我的妈妈是精灵》读后感

主人公陈淼淼是上海的一个普通的小女孩，她会放很臭的蒜屁，会像疯子一样哈哈大笑。可是她的妈妈却是个精灵。这一切的一切淼一点都不知道„„

直到有一天，她不小心将黄酒错倒在了妈妈的杯子里，杯子里残留着一些酒的味道。妈妈的嘴刚挨着杯子，就忽然变成了蓝色，爸爸赶紧把窗户关了起来，把妈妈抱进卧室里，用被子压着，怕妈妈被风吹走了。这一幕可把淼吓坏了，她大声尖叫着，爸爸赶紧捂住淼的嘴，怕她吵到了邻居。

淼知道她的妈妈是精灵后，她不但不难过还很高兴。妈妈利用”神功“，”偷“听刘老师给别的同学讲课，让后在有模有样的学给淼听，淼的成绩”嗖“吃惊，还在班里表扬了淼 读了这本书，我觉得心里百感交集，因为从这本书中我感受到一个即将要破碎的家庭，最受伤的不是父母，而是我们。我们这群可爱的孩子。

第三篇：我的妈妈是精灵读后感

《我的妈妈是精灵》这本书是一部幻想小说，主人公名字叫做陈淼淼，她的家庭本来是幸福的，可是自从陈淼淼的妈妈碰到了黄酒之后，陈淼淼就知道她的妈妈是精灵，家庭的幸福就被破坏了。为了让爸爸妈妈和好，陈淼淼从她的同学李雨辰那里学到了各种方法。 在陈淼淼妈妈要离开世界的那一天，陈淼淼最好的朋友李雨辰也来了。她们一起打扫房子、包饺子。妈妈带着陈淼淼和李雨辰在天空飞了一圈。陈淼淼突然感到心里一酸，她舍不得妈妈。天就要黑了，妈妈带着爸爸、陈淼淼和李雨辰一起到了精灵车站，在妈妈要离开人间的时候，李雨辰和陈淼淼都准备了礼物，陈淼淼把自己的照片给了妈妈，李雨辰把可乐送给了妈妈，妈妈无法带走人间的东西，于是，妈妈就在照片的角上贴了蓝色的小花，给李雨辰送的可乐上贴了连环标志，作为纪念。接着，妈妈慢慢地化成蓝色的雾消失在空中了„„ 陈淼淼一家原本是一个及普通又幸福的家庭，可是就因为一杯黄酒把这个幸福的家庭破坏了。

第四篇：我的妈妈是精灵读后感

今天，天色黄昏，这是陈淼淼的妈妈最后一个黄昏了。妈妈决定带陈淼淼和李雨振飞一次，这也是李雨振的愿望。妈妈带陈淼淼和李雨振飞到天上以后，李雨振大叫了一声哇，一半是害怕，一半是激动。妈马上说别叫，别让人听见。不一会儿就到妈妈的红色的教堂了，妈妈又带她们转了一圈，就带他们回家了。回到家以后，不一会儿爸爸说他要送妈妈走，陈淼淼和李雨振说她们也要送妈妈，爸爸答应了。他们到骂就骂教堂的时候感觉很冷，妈妈不

见的时候一直沉默的李雨振大哭起来，爸爸慌忙的捂住李雨振的嘴，爸爸说别哭别哭要不精灵会走得很伤心的。李雨振马上捂住自己的嘴。就让陈淼淼的好妈妈回家乡吧，不要哭。 读后，我感觉到陈淼淼有一个好妈妈，一个爱陈淼淼的好妈妈，我想天底下的妈妈都爱自己的儿女吧！

第五篇：《我的妈妈是精灵》读后感

读完了《我的妈妈是精灵》这本书，是我印象深刻！

这本书主要讲了：有一天，女孩陈淼淼因为不小心把爸爸喝的黄酒倒到了妈妈的杯子里，发现了一个惊天的秘密——她的妈妈是一个精灵！精灵们只要碰到一些含有酒精的东西就会显露出原形。但是，对妈妈的爱恋扫除了他的害怕和恐惧心理。然而，陈淼淼的爸爸却坚持要和妈妈离婚。她拼命阻止：装生病、装坏小孩、还在永和豆浆店里过了一夜„„于是，爸爸答应不离婚，因此变得又老又苦。后来，陈淼淼发现妈妈为了保持自己的人形，不得不杀掉陈淼淼最喜欢的动物——青蛙，喝它的血。陈淼淼见了，便不再愿意和妈妈接触了。最终，精灵妈妈不得不离开人间，回到了精灵世界。

当我读到第九章的时候，我已经热泪盈眶，我既为小青蛙感到伤心，又为妈妈是精灵，而迫不得已要喝小青蛙的血而感到怜悯！陈淼淼既爱自己的妈妈，又恨自己的妈妈，但是在妈妈走的时候，她还是哭了！

现在，我很庆幸自己有一个美好的家庭，有一个爱我的妈妈，所以我们要好好的珍惜现在的生活，不要失去了才懂得珍惜！

第六篇：我的妈妈是精灵读后感

这个寒假我看了一本《我的妈妈是精灵》的书，写了陈淼淼的妈妈是精灵的一些故事，非常感人。

故事的内容是这样的：”一天晚上，陈淼淼一家要吃饭了，在陈淼淼倒饮品时她不小心把妈妈要喝的可乐里面倒上了一滴酒，她想没事的。可是他的妈妈喝下去以后，变成了精灵，

她吓坏了。“第二天妈妈恢复了正常，妈妈对淼淼说：”对不起，妈妈是一个精灵，但你真是我亲生的，我对你的感情就像胶水一样。“第三天，爸爸突然对妈妈说要离婚，因为爸爸早就知道她的妈妈是精灵，还保证在女儿知道真相时才离婚。

当天淼淼都忘记去上补习班，老师把她的爸爸吵了一会，爸爸也就没再提离婚的事。淼淼就利用妈妈的特异功能帮助她助考，考完试后，爸爸还要离婚，淼淼用了好多办法，最终她的妈妈从人间回到了自己的家。

看了这本书，我懂得了，人和人之间要互相关爱，互帮互助，团结友爱，不要让妈妈和爸爸吵架，要和爸爸妈妈和睦相处。同学有困难，我们要尽力的帮助他们。

大家一起来读书吧！读书会让我们的知识更加渊博。

第七篇：我的妈妈是精灵读后感

自从我读过了《我的妈妈是精灵》这本书，心里有了很多的感受，觉得自己和故事中的主人公相比，简直就是小巫见大巫。

《我的妈妈是精灵》这本书里面主要讲了主人公陈淼淼，在一次无意间的事故里，让陈淼淼发现了自己妈妈的真面目——精灵！也就是因为这个事故，陈淼淼一家分裂了，他的妈妈回到了自己的星球，而在整个过程中，陈淼淼却表现得像一个小大人似的，从不依赖父母。

再想想我自己，娇生惯养。在家里过的日子就像是一个小皇子的生活。

记得有一次，上小学二年级的时候，我居然连穿鞋穿袜子都懒得穿，还吵着让爸爸妈妈来帮我穿。可有一天早上我还是像往常一样让爸爸妈妈来把我穿鞋穿袜子，可爸爸妈妈刚好有事，爷爷过来帮我，而我气急了，冲爷爷大吼一声：”不用你管！“自己穿着拖鞋，背上书包，连早饭都没吃，就跑进了学校。要是当初能像陈淼淼那样不那么任性，该多好啊！ 总而言之，我读完这本书后，心里有了很多的感受。

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描写云的作文500字

发表时间：2016-10-19

【第1篇】

碧蓝的天点缀着几朵洁白的云，白的似雪，那雪也是那么洁净，那么润泽；红的似火，那火也是纯真，那么耀眼。那么洁白的云朵，有的像淘气的小孩，有的像奔驰的骏马„„形状不一，千奇百怪，魅力无比。

清晨的云，是那样静得让你感觉不到它在流动。太阳从东山升起，透过厚厚的云层，射出一束束金光，有时云层太厚，太阳便给云镶上一条闪亮的金边，云也变成了朝霞，美丽极了！

傍晚的云，极具有特色，太阳即将落下，将云染成了红色。你瞧，这朵云仿佛一头金猪，正在用鼻子铲地，想找点食物吃呢！我正在懒洋洋地看着他，突然一阵狂风吹来，我眯上眼睛，待狂风吹过后，我定睛一看，金猪不见，却变成了几个将士，他们全副武装，仿佛马上要打仗了呢，我预测者他们的输赢，突然，战士不见了，变成了一条头高高昂起的猛龙，他的嘴张得大大的，仿佛在咆哮，渐渐地，夕阳落下了，夜幕降临了。神奇美丽的晚霞，你真是 大自然的杰作啊！

在晴朗的夜晚，小星眨着顽皮的眼睛出现了，天空中只有几丝云在慢慢移动，它就像丝带一样把小星遮得时隐时现，看上去好像在和人捉迷藏呢！

我真被云这种变幻无常的罕见奇景所陶醉。

【第2篇】

在晴朗的天气，天上飘的是随处可见，如此普通，在我看来是神圣、富有魅力的。

春天，云是那么洁白，那么的美丽。它像春天的女神一样，注视着大地上的一切。它又像一条薄薄的轻纱，装点着天空，使天空变得更加婀娜多姿，富有魅力。地上天上的一切在白云的映衬下更加富有生机。

夏天，知了在树上欢快地叫着“知了——知了”人们在树下一边乘凉，一边谈笑风生，讨论着天上那一朵一朵形态各异的云朵。瞧！那云多像一匹飞奔的骏马在跑着，还没等人们看清

马上有什么东西的时候就已经变成一匹趴在地上，时刻准备有人上马后策马奔腾的骏马。当我们正在欣赏这匹骏马的时候，忽然来了一张微风，把这些景物都吹得 七零八落的，惹得人们个个抱怨这么好的景色，被风吹得无影无踪的时候，一朵 云以一眨眼的功夫就变成了一只憨厚可爱的小猪，那只小猪躺在地上好像在找太阳似的„„

秋天是丰收的季节，在马路边，果园里到处都可以闻到瓜果成熟的气息。但是，我觉得秋天的晚霞是最美的。傍晚，太阳渐渐西下，太阳散射出来的光芒，照在天边的云彩上，让形态各异的云变得更加迷人，瞧，傍晚的火烧云出来了。它把世界万物都照得红通通的，天空的云一直从西边烧到东边，好像天空着了火似地。火烧云的变化极其多，一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半红半黄，一会儿半紫半红，真是美极了！

冬天，云是纯洁无声的。到处都是一片白皑皑的景象。但是冬天纯净洁白云总会被人们冷落。但它仍然默默无闻，继续装点着天空。无私奉献着自己的一生。

现在，你感受到云的魅力了吗？我想已经和我一样喜欢上了这默默无闻，使天空变得更加美丽的，充满洁净的——云。

【第3篇】

今天，我又躺在田野里，闭着眼睛，任风儿轻轻抚摩我的脸颊，听鸟儿鸣唱愉快的音乐，闻麦子发出的淡淡清香„„

突然，一只小昆虫撞到了我的鼻子上，我慢慢睁开双眼，扑入眼帘的是美丽而壮观的云彩！

睡意神奇地消失了，我的目光追随着飘浮的云彩，作了一次有趣的游历。

视野变得开阔起来，一片云彩，一片像可爱的绵羊的云彩进入了我的视线。我热切地跟它打招呼：你好！变化多端的魔术师。你变化出无穷新奇、美妙的图案，是为了供人们欣赏，带给他们快乐吗？“小绵羊”似乎听懂了我的话，它的腿慢慢变得强健有力，脖子渐渐变得细长，长出了随风飘扬的鬃毛，尾巴变成了马尾辫的形状——原来是一匹白色的骏马，正驰骋在无边无际的天空中呢！

我跟随着骏马，游览了令人惊叹的天空：长长的云河犹如无数个芭蕾舞蹈演员穿着白色的芭蕾舞裙优雅地在跳着舞；又如无数个军校乐团的人穿着白色的制服在认真地演奏。突然，一只大笨熊将雄伟的云河挡住了，它痴呆地望着远方，似乎被什么吸引了。远处，一片大大的云彩犹如平静的湖水，在阳光的点缀下，似乎真的如鱼鳞般闪闪发光，闪闪发光„„

渐渐地，我发觉骏马似乎在变形，清晰的轮廓变得模糊不清了。我再次凝望周围，发现一切都变了——可爱憨厚的大笨熊开始变幻为宁静而优雅的鹿；波光粼粼的湖面不见了，取而带之的是直泻而下的瀑布；酷似骨头的云朵早已消失得无影无踪„„

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，看到了令人陶醉的奇异景观——云，我多么得意呀！我愿意跟你一起在充满奇异幻想的天空里散散步！

【第4篇】

夕阳是很美的，夕阳中的云也是很绚烂的。

顺着摇曳的树尖尖往上看，那是什么？洁白无暇的木棉花？还是香甜可口的棉花糖？都不是，它只是一片漂浮不定的云而已。它们错落有致，层次分明地趴在蓝色幕布上，出演着一场场梦幻般的童话剧，演绎着真善美。

风吹起了一层轻纱一般的云，缓缓的，轻轻的，落在童话剧的前方，仿佛为那小天鹅披上了纱裙，为云朵笼上了薄雾，为童话增添了一份静谧和安详。在风的舞蹈中，云魔幻般地变动，在轻纱飞扬、薄雾舞动之中，夕阳的颜色变了，云朵的颜色也变了，红的，黄的，紫的。难道，这是火烧云？

云依旧那么自然，那么纯洁地望着夕阳中的一切。

【第5篇】

傍晚时分，太阳落到山脚，将最后几缕阳光洒在云朵上。这时，几个小孩子端着板凳在树边坐下，对着天上的火烧云指指点点，放声闲聊着。“你瞧，不等秋来，树叶就‘黄’了。”“书上的小麻雀穿上了‘红衣裳’，多可爱呀。”这是观看火烧云最佳的时间。

这时，不知从哪儿飞来一条长龙，头向南，尾向北，喷出一簇簇火焰，顿时空中呈现出一片鲜红。不一会儿，火焰越来越淡，那条龙昂首东望，腾空飞去，很快消失在乌黑的云团中，真是来也匆匆、去也匆匆。

过了一会儿，天空出现两只小绵羊。在洒满金色光辉的天空中，它们显得那么温驯、可爱。其中一只小羊正低头啃着地面上的嫩草，另一只小羊安安静静地蹲在一边，陪伴着它。可没过多久，两只小羊就肩并肩飞快地跑走了。

突然，前方又隐隐约约出现了一只猎豹，正张牙舞爪地追赶着什么。它越来越近，似乎要“扑哧”一下跳到孩子们面前似的。接着，西边出现了一个猎人，悄悄地逼近猎豹。正当猎豹飞奔而去时，似乎有什么东西击中了它，猎豹停下脚步，轰然倒下。而这时，猎人也不见了踪影。

一时间，天暗下来了，那些被人们称作“长龙”、“绵羊”、“猎豹”的云儿悠然飘走。地上的小孩子们，仿佛欣赏完一场精彩的木偶表演，虽然意犹未尽，也只能揉揉眼睛，各自回家去了。

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描写云的作文500字

发表时间：2016-10-19

【第1篇】

碧蓝的天点缀着几朵洁白的云，白的似雪，那雪也是那么洁净，那么润泽；红的似火，那火也是纯真，那么耀眼。那么洁白的云朵，有的像淘气的小孩，有的像奔驰的骏马„„形状不一，千奇百怪，魅力无比。

清晨的云，是那样静得让你感觉不到它在流动。太阳从东山升起，透过厚厚的云层，射出一束束金光，有时云层太厚，太阳便给云镶上一条闪亮的金边，云也变成了朝霞，美丽极了！

傍晚的云，极具有特色，太阳即将落下，将云染成了红色。你瞧，这朵云仿佛一头金猪，正在用鼻子铲地，想找点食物吃呢！我正在懒洋洋地看着他，突然一阵狂风吹来，我眯上眼睛，待狂风吹过后，我定睛一看，金猪不见，却变成了几个将士，他们全副武装，仿佛马上要打仗了呢，我预测者他们的输赢，突然，战士不见了，变成了一条头高高昂起的猛龙，他的嘴张得大大的，仿佛在咆哮，渐渐地，夕阳落下了，夜幕降临了。神奇美丽的晚霞，你真是 大自然的杰作啊！

在晴朗的夜晚，小星眨着顽皮的眼睛出现了，天空中只有几丝云在慢慢移动，它就像丝带一样把小星遮得时隐时现，看上去好像在和人捉迷藏呢！

我真被云这种变幻无常的罕见奇景所陶醉。

【第2篇】

在晴朗的天气，天上飘的是随处可见，如此普通，在我看来是神圣、富有魅力的。

春天，云是那么洁白，那么的美丽。它像春天的女神一样，注视着大地上的一切。它又像一条薄薄的轻纱，装点着天空，使天空变得更加婀娜多姿，富有魅力。地上天上的一切在白云的映衬下更加富有生机。

夏天，知了在树上欢快地叫着“知了——知了”人们在树下一边乘凉，一边谈笑风生，讨论着天上那一朵一朵形态各异的云朵。瞧！那云多像一匹飞奔的骏马在跑着，还没等人们看清

马上有什么东西的时候就已经变成一匹趴在地上，时刻准备有人上马后策马奔腾的骏马。当我们正在欣赏这匹骏马的时候，忽然来了一张微风，把这些景物都吹得 七零八落的，惹得人们个个抱怨这么好的景色，被风吹得无影无踪的时候，一朵 云以一眨眼的功夫就变成了一只憨厚可爱的小猪，那只小猪躺在地上好像在找太阳似的„„

秋天是丰收的季节，在马路边，果园里到处都可以闻到瓜果成熟的气息。但是，我觉得秋天的晚霞是最美的。傍晚，太阳渐渐西下，太阳散射出来的光芒，照在天边的云彩上，让形态各异的云变得更加迷人，瞧，傍晚的火烧云出来了。它把世界万物都照得红通通的，天空的云一直从西边烧到东边，好像天空着了火似地。火烧云的变化极其多，一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半红半黄，一会儿半紫半红，真是美极了！

冬天，云是纯洁无声的。到处都是一片白皑皑的景象。但是冬天纯净洁白云总会被人们冷落。但它仍然默默无闻，继续装点着天空。无私奉献着自己的一生。

现在，你感受到云的魅力了吗？我想已经和我一样喜欢上了这默默无闻，使天空变得更加美丽的，充满洁净的——云。

【第3篇】

今天，我又躺在田野里，闭着眼睛，任风儿轻轻抚摩我的脸颊，听鸟儿鸣唱愉快的音乐，闻麦子发出的淡淡清香„„

突然，一只小昆虫撞到了我的鼻子上，我慢慢睁开双眼，扑入眼帘的是美丽而壮观的云彩！

睡意神奇地消失了，我的目光追随着飘浮的云彩，作了一次有趣的游历。

视野变得开阔起来，一片云彩，一片像可爱的绵羊的云彩进入了我的视线。我热切地跟它打招呼：你好！变化多端的魔术师。你变化出无穷新奇、美妙的图案，是为了供人们欣赏，带给他们快乐吗？“小绵羊”似乎听懂了我的话，它的腿慢慢变得强健有力，脖子渐渐变得细长，长出了随风飘扬的鬃毛，尾巴变成了马尾辫的形状——原来是一匹白色的骏马，正驰骋在无边无际的天空中呢！

我跟随着骏马，游览了令人惊叹的天空：长长的云河犹如无数个芭蕾舞蹈演员穿着白色的芭蕾舞裙优雅地在跳着舞；又如无数个军校乐团的人穿着白色的制服在认真地演奏。突然，一只大笨熊将雄伟的云河挡住了，它痴呆地望着远方，似乎被什么吸引了。远处，一片大大的云彩犹如平静的湖水，在阳光的点缀下，似乎真的如鱼鳞般闪闪发光，闪闪发光„„

渐渐地，我发觉骏马似乎在变形，清晰的轮廓变得模糊不清了。我再次凝望周围，发现一切都变了——可爱憨厚的大笨熊开始变幻为宁静而优雅的鹿；波光粼粼的湖面不见了，取而带之的是直泻而下的瀑布；酷似骨头的云朵早已消失得无影无踪„„

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，看到了令人陶醉的奇异景观——云，我多么得意呀！我愿意跟你一起在充满奇异幻想的天空里散散步！

【第4篇】

夕阳是很美的，夕阳中的云也是很绚烂的。

顺着摇曳的树尖尖往上看，那是什么？洁白无暇的木棉花？还是香甜可口的棉花糖？都不是，它只是一片漂浮不定的云而已。它们错落有致，层次分明地趴在蓝色幕布上，出演着一场场梦幻般的童话剧，演绎着真善美。

风吹起了一层轻纱一般的云，缓缓的，轻轻的，落在童话剧的前方，仿佛为那小天鹅披上了纱裙，为云朵笼上了薄雾，为童话增添了一份静谧和安详。在风的舞蹈中，云魔幻般地变动，在轻纱飞扬、薄雾舞动之中，夕阳的颜色变了，云朵的颜色也变了，红的，黄的，紫的。难道，这是火烧云？

云依旧那么自然，那么纯洁地望着夕阳中的一切。

【第5篇】

傍晚时分，太阳落到山脚，将最后几缕阳光洒在云朵上。这时，几个小孩子端着板凳在树边坐下，对着天上的火烧云指指点点，放声闲聊着。“你瞧，不等秋来，树叶就‘黄’了。”“书上的小麻雀穿上了‘红衣裳’，多可爱呀。”这是观看火烧云最佳的时间。

这时，不知从哪儿飞来一条长龙，头向南，尾向北，喷出一簇簇火焰，顿时空中呈现出一片鲜红。不一会儿，火焰越来越淡，那条龙昂首东望，腾空飞去，很快消失在乌黑的云团中，真是来也匆匆、去也匆匆。

过了一会儿，天空出现两只小绵羊。在洒满金色光辉的天空中，它们显得那么温驯、可爱。其中一只小羊正低头啃着地面上的嫩草，另一只小羊安安静静地蹲在一边，陪伴着它。可没过多久，两只小羊就肩并肩飞快地跑走了。

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一时间，天暗下来了，那些被人们称作“长龙”、“绵羊”、“猎豹”的云儿悠然飘走。地上的小孩子们，仿佛欣赏完一场精彩的木偶表演，虽然意犹未尽，也只能揉揉眼睛，各自回家去了。

《意林图解作文? 小学版》杂志约稿函 小学阶段是作文训练的起跑点，是一生阅读和写作能打根基的黄金阶段，为了帮助小学

生更好地适应学校作文教学，打好作文的根基，鼓励低年级学生写出优秀作文，意林特别推

出《意林图解作文? 小学版》杂志。现在面向全国小学生、小学老师以及小学校园文学社征集

稿件，征稿类型如下：

1.课堂作文魔法课

平常课堂上的练习作文，也可以是课本的单元同步习作，最好就是期中、期末考试的范

文佳作，这其中一定有很优秀的作品；当然还有些孩子喜欢续写或者改编课文，也会对有些

课文或者名著作品有一些读后感等，这些作品请到我们的碗里来吧。

2.成长故事

孩子们在成长过程中经历的乐事或者烦恼，与父母、朋友、老师、同学相处过程中，也

会发生许多故事吧，把这些写成作文，快点给我们投稿，我们希望这些作文是真实感人的成

长故事。

3.个性创新秀场

喜欢《悠莉宠物店》《哈利? 波特》《爱丽丝漫游奇境记》不？没错，爱幻想的孩子们看过

来吧，你们的奇思妙想可以在这里得到尽情的发挥，我们喜欢你们的故事充满新奇和幻想，

寓言、剧本、童话、科幻、奇幻类创新作文我们也很欢迎哦。如果是小说，真正吸引人的话，

我们可以连载呢。除此之外，如果你能写出优美的诗歌和歌词，我们也十分欢迎。

4.名师课堂

5.文学联盟

校园文学社或同类文学社团组织投稿，或者社团成员自己投稿均可，我们专门为文学社

开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊的佳作；文学社的活动及有关活动的优秀作文；

小剧场、通讯、主持类小作文；辩论赛精彩稿件；文学社名师名家的作文指导；学校校长演

讲、文学作品，或书法、报告文学选登。

6.其他

生活和学习中的另类、搞笑的趣味小作文、小段子；家庭、学校小幽默；学生最想说的

心里话都可以通过我们的投稿邮箱发给我们哦。 以上所有投稿，一经采纳均有稿费与样刊。要原创作品，就是自己写的，没有在报纸杂

志等纸媒上发表过的。 稿件总体要求：

学生作文等字数300—600字；学生诗歌、歌词50-300字；教师升格指导投稿文章在1000

—2000字；趣味、幽默类小段300字以内；小说类字数不限。所有文章必须快乐活泼、角度

新颖、时尚活泼、赏心悦目、体现个性。除言情类文章外，内容不限；文章必须健康、积极

向上；内容低俗、思想灰暗、有严重的政治问题的文章请自觉收好。 投稿办法：

我们杂志的口号是“文学大联盟，作文快乐堂，创意梦工厂”，欢迎学生和老师踊跃投稿！

篇二：意林·美句 意林·美句

山有峰顶，海有彼岸。漫漫长途，终有回转。余味苦涩，终有回甘。 在恐惧中安抚自己不安的心，在失落中收拾自己破碎的情绪，也许下一个瞬间，坠入的

无边深渊，会忽然在黑暗中闪烁起点点星火。 所有的丢失，都是为珍爱之物的来临腾出位置；所有的匍匐，都是高高跃起前的热身；

所有的支离破碎，都是为了来之不易的圆满。 上天不会无缘无故做出莫名其妙的决定。

一切都是最好的安排。

所有的欺骗、侮辱和伤害，只是这个世界温柔补偿的序曲。 真正的才华如火焰般难以收藏，总会燎原。 过去中国人提倡谦卑，说谦虚是美德，能使人进步，其实更实在点说，谦虚能使人舒服。

但现在社会风向变了，一来就提倡自信，说自信给人力量，还说自信是人心理健康的重要标

志。

人之所以伟大，是因为他是一座桥梁，而非目的。 恶语伤人心，良言利于行。 这大概就是关注的真正含义吧：并不想给你的生活添哪怕一丝打扰，却时时刻刻为你的

饥寒提心吊胆。

世界上没有那一道伤口是永远不能愈合的，虽然愈合后在阴雨的日子里还会感觉到痛。

好的环境可感染一个人，给人美的熏陶、无声的改变。 多数满意往往比不上少数狂热。 心理在于一个“净”字：心须正，“正气存内，邪不可干”；心须静，“静能养神，静可生

慧”；心须宽，“宰相肚里能撑船”；心须诚，“巧伪不如拙诚”；心须善，“事虽小，善莫大焉”。 人生之有限，让我们懂得了珍惜；人生之有悔，让我们懂得了放弃；人生之有爱，让我

们懂得了付出。

拍照的好处，是可以在人生微凉时，用回忆取暖。 孩子是另外一个独立生命，和你预设中不一样才是常态。 一个人想要有房子住，就要去工作；想要一个舒服的大房子，就要干一份不喜欢的工作。

性格决定命运，思维决定行动。 强者给自己找不适，弱者给自己找舒适。只有当你跨出舒适圈后，你才能接触到以前不

知道的东西，增加自己的见识与阅历，你才能把自己塑造成一个更优秀的人。 你可以有不擅长的事情，但不能有不想做的事，你不用是全才，但你也不能偏到只具备

一项很强的能力，其他都不做，技术能力很强。 不告白就不会被拒绝、不说话就不会被说没见识、不接触陌生人就不怕出现没话讲的尴

尬、不做不擅长的事情就不会做不好，可以舒舒服服地过生活当然很好，但若想要成长，想

要突破，那请脱离舒适圈，不要给自己太多借口，脱离舒适圈后，可能会受到挫折、会犯错，

但经过学习后，获得的东西绝对值得。 既然路是自己选择的，就要为自己曾经的义无反顾付出代价。 每个人都要给自己一点儿危机感。因为生活永远在变化中，而变化就意味着危机。别以

为目前的舒适是一种享受，享受惯了这种舒适，你也就变成了呆子、傻子，最终必将一事无

成。

有难度不怕，怕的就是你不敢突破。只要你敢跳出目前的舒适圈，那么等待你的，必将

是甜美的蛋糕。 人的硬件都差不多，竞争的是软件。 成熟的标志之一是懂调侃，不仅能调侃世界，也能调侃自己。 幸与不幸，是你手上的一双筷子。缺了哪一根，都吃不下人生这碗饭。 真正的拥有是：永远开在心底的花。 这个世界上有两种人，一种是强者，一种是弱者。强者给自己找不适，弱者给自己找舒

适。想变得更强，就必须学会强者的必备技能，那就是让不适变得舒适。篇三：《意林优秀作

文 《意林优秀作文·初中版》约稿函 《意林》杂志创刊于2003年8月，目前中国目前最有影响力的杂志之一。《意林》的内

容风格现实温暖，通常用一些故事和生活经历来吸引读者。在价值观的宣传上，《意林》强调

励志和人文关怀，是我国杂志类中的佼佼者。《意林·作文素材》杂志是《意林》旗下专门针

对初高中生，提高初高中生作文分数的杂志，出刊3年以来深受初高中同学的欢迎。 为了更

有针对性地帮助初中学生提高作文水平，挖掘写作潜能，意林特别推出《意林优秀作文·初

中版》，该杂志是中国原创优秀作文大本营，中国未来诺贝尔文学家的摇篮！意林全国中小学

文学社团联盟指定刊物！欢迎各位老师、同学以个人名义，或者学校社团名义投稿！ 长期征

集以下稿件！

一、教师稿件：

升格作文指导（2400字内）、写作技巧指导（1000字内）、教学感悟（1000字内）、教师

指导下的学生课堂佳作、考场佳作、彰显学生个性的各类文章及点评（不超过1000字）、教

师自己创作的文学作品、精彩的演讲等（不超过1000字）。不拘一格“降文章”，老师们有稿

件就砸来吧！

二、学生稿件：

1.以中考写作要求为准的课堂佳作、考场佳作，主题不限。600-1000字2. 彰显个性的各

类文章，以记叙文和议论文为主，小说、诗歌、戏剧、散文等体裁也可。字数不限。内容方

面请注意：要求主题健康，积极向上，写作内容中不可以有“黄赌毒”，谢绝言情，禁止有违

反国家规定的内容。只要不触“暗礁”，同学们的作品都可以跑到我们的碗里来啊！ 以下内

容可供参考：

游记、成长故事、亲情故事、名著读后感、科幻想象类小说、动物奇幻小说、充满想象

力的歌词或诗歌、时评哲思类文章、原创的幽默搞笑的段子、美文、戏剧、续写改写的漫画

故事。 好消息！本刊可以连载长篇小说，内容比较受欢迎的小说日后更会获得出书机会！小

作者们赶紧行动吧！

三、文学社稿件：

校园文学社或同类文学社团组织投稿，或者社团成员自己投稿，均可。我们专门为文学

社开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊的佳作；文学社的活动及有关活动的优秀作文；

小剧场、通讯、主持类小作文；辩论赛精彩稿件；文学社名师名家的作文指导；学校校长演

讲、文学作品，或书法、报告文学选登。 平信投递地址：北京市朝阳区南磨房路37号华腾北搪商务大厦1501室，《意林·作文素

材》编辑部收。篇四：意林作文素材 意林作文素材

看看往年中考作文，先看看别的考生的，总结下，自己研究创新性的角度与素材，才能

得高分 买杂志的书店会有的 这类书籍可多了 作文素材书上的很多人都会买，也就没新意了 篇五：意林体

“意林体”再成高考作文命题大赢家 2014-06-08 微石狮 2012年约占高考作文命题30%，2013年数字上升为40％，2014年再创新高，达到60%。 2014年《意林》分别命中了新课标全国ⅰ卷适用地区适用地区：山西、河南、陕西、河

北新课标全国二卷适用地区：内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龙

江、云南、宁夏北京卷及山东、江苏、辽宁、重庆、浙江、福建、上海、广东、四川 湖北 湖

南 安徽 天津、广西 共28共省（自治区，直辖市）高考作文题。 一、2014年全国新课标ii 卷 喂食动物失觅食能力 （适用省：内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龙江、云南、宁

夏）高考作文出炉：

【喂食动物失觅食能力】材料的内容和动物有关，大体上是动物有野性，喂养野生动物

会让动物失去觅食能力，请根据此材料写一作文，800字， 自拟题目。 《意林? 作文素材》2014年第2期——让野生动物野（张晓风）

二、北京卷：大作文 规矩

《意林? 作文素材》2014年4期——《这些待人接物的老规矩，你还在遵守吗》郭德纲 《意林·少年版》2011年第20期——张爱国 不朽的告密 《意林12+》2011年04期——采玉人的规矩 北京卷小作文 18岁的感觉

《意林》2009年6月上——18而志 《意林》2010年第14期——18岁男孩恋爱须知 《意林》2010年第15期——彪悍的十八岁

三、新课标全国ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西；新课标全国一卷：两人过独木桥，

规则与打破、原则与变通、合作 学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，

在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥

中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。根据此材料写作文。 两只山羊（《意林》英国语文第一卷） 《意林体作文素材大全》——“原则与变通”专题 《意林体作文素材大全》——“合作”专题 《意林? 作文素材》2012年2期——守规则的动物 《意林? 作文素材》2014年1期——把规则颠倒过来 《意林作文素材》2013年7期——成群的企鹅冻不死 《意林? 作文素材》2013年5期——守规则与讲情义 《意林? 作文素材》2012年10期——德国人的规则背后是智慧 《意林? 作文素材》2012年2期——守规则的动物 《意林? 作文素材》2011年12期——规则 《意林? 作文素材》2011年第8期——规则的胜利

四、四川卷

人只有在自己站起来之后，世界才会属于他 《意林》2005年第18期——为自己站起来 《意林》2014年第11期目录 抑郁之后, 我完胜人生 《意林作文素材》 2013年10期——热词时文：95后“被”独立报到 《意林作文素材》2011年9期——“水泥女孩”自强精神 《意林作文素材》2012年10期——热词时文：伦敦残奥会闭幕 《意林少年版》2008年第7期——站起来比倒下只需多一次 《意林少年版》 2008年3月下——他为自己站起来 《意林少年版》 2014年5月——弟弟, 我会让你站起来

五、湖北卷

一群人上山游玩，在山下的时候，碰到山上旅行团下来，问山上风景，有人说好，有人

说不好。走到半山，又遇到一群下来的游客，有人说风景好，有人说不好。最后他们上到山

顶，只见云海茫茫，他们有的人觉得风景好，有的觉得不好。以此为话题，写一篇不少于800

字的文章。

《意林》2013年第1期——给一片风景敬礼 《意林》2007年第20期——不画别人的风景

《意林? 作文素材》2012年9期——王皓：让遗憾成为人生风景 《意林12+》2012年第4期——《陌生，一道靓丽的风景》

六、江苏卷

a.青春与不朽

《意林? 作文素材》2011第7期——保持青春的秘诀 b.城市的影子

《意林12+》2012年第1期——城市的影子 《意林少年版》2011年第13期——影子医院

七、辽宁卷

科技与生活

《意林2014高考作文冲刺热点押题素材》——押题十六 科技与生活 《意林热词时文·时政社会卷ⅱ》——科技发展带给人类的隐忧 《意林原创版》2014年第5期——人类还能阻挡网络攀比吗 《意林》2009年第3期——我们都是手机狗 《意林》2014年第5期——靠自己的智商活着 《靠自己的智商活着》原文： 用智能手机使得我心灵上都是排比句。所以，我打算从抽屉里把老诺基亚拿出来，擦擦

油泥，靠自己的智商活着。

我觉得智能手机实在有点儿多管闲事了。 本也没当回事，谁还不能手欠赞美一下艺术人生啊，可最要命的是，没五分钟，系统自

动将我“赞”过的这张裸照推荐给所有好友，还特意说明是我推荐给大家的。 智能手机！用你？！

我在内心饱受各种揣摩出的群众的鄙夷。这手机怎么比我还欠呢！ 使用智能手机使得我心灵上都是排比句。所以，我打算从抽屉里把老诺基亚拿出来，擦

擦油泥，靠自己的智商活着。

八、湖南卷：

2014高考湖南作文题为——有一个很穷的地方，很多人干了两年都走了，但是有一个人

却干了几年，带大家把村子变成了最美乡村。请以此写一篇议论文或者记叙文，题目不限。

《意林图解作文? 小学版》杂志约稿函 小学阶段是作文训练的起跑点，是一生阅读和写作能打根基的黄金阶段，为了帮助小学

生更好地适应学校作文教学，打好作文的根基，鼓励低年级学生写出优秀作文，意林特别推

出《意林图解作文? 小学版》杂志。现在面向全国小学生、小学老师以及小学校园文学社征集

稿件，征稿类型如下：

1.课堂作文魔法课

平常课堂上的练习作文，也可以是课本的单元同步习作，最好就是期中、期末考试的范

文佳作，这其中一定有很优秀的作品；当然还有些孩子喜欢续写或者改编课文，也会对有些

课文或者名著作品有一些读后感等，这些作品请到我们的碗里来吧。

2.成长故事

孩子们在成长过程中经历的乐事或者烦恼，与父母、朋友、老师、同学相处过程中，也

会发生许多故事吧，把这些写成作文，快点给我们投稿，我们希望这些作文是真实感人的成

长故事。

3.个性创新秀场

喜欢《悠莉宠物店》《哈利? 波特》《爱丽丝漫游奇境记》不？没错，爱幻想的孩子们看过

来吧，你们的奇思妙想可以在这里得到尽情的发挥，我们喜欢你们的故事充满新奇和幻想，

寓言、剧本、童话、科幻、奇幻类创新作文我们也很欢迎哦。如果是小说，真正吸引人的话，

我们可以连载呢。除此之外，如果你能写出优美的诗歌和歌词，我们也十分欢迎。

4.名师课堂

5.文学联盟

校园文学社或同类文学社团组织投稿，或者社团成员自己投稿均可，我们专门为文学社

开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊的佳作；文学社的活动及有关活动的优秀作文；

小剧场、通讯、主持类小作文；辩论赛精彩稿件；文学社名师名家的作文指导；学校校长演

讲、文学作品，或书法、报告文学选登。

6.其他

生活和学习中的另类、搞笑的趣味小作文、小段子；家庭、学校小幽默；学生最想说的

心里话都可以通过我们的投稿邮箱发给我们哦。 以上所有投稿，一经采纳均有稿费与样刊。要原创作品，就是自己写的，没有在报纸杂

志等纸媒上发表过的。 稿件总体要求：

学生作文等字数300—600字；学生诗歌、歌词50-300字；教师升格指导投稿文章在1000

—2000字；趣味、幽默类小段300字以内；小说类字数不限。所有文章必须快乐活泼、角度

新颖、时尚活泼、赏心悦目、体现个性。除言情类文章外，内容不限；文章必须健康、积极

向上；内容低俗、思想灰暗、有严重的政治问题的文章请自觉收好。 投稿办法：

我们杂志的口号是“文学大联盟，作文快乐堂，创意梦工厂”，欢迎学生和老师踊跃投稿！

篇二：意林·美句 意林·美句

山有峰顶，海有彼岸。漫漫长途，终有回转。余味苦涩，终有回甘。 在恐惧中安抚自己不安的心，在失落中收拾自己破碎的情绪，也许下一个瞬间，坠入的

无边深渊，会忽然在黑暗中闪烁起点点星火。 所有的丢失，都是为珍爱之物的来临腾出位置；所有的匍匐，都是高高跃起前的热身；

所有的支离破碎，都是为了来之不易的圆满。 上天不会无缘无故做出莫名其妙的决定。

一切都是最好的安排。

所有的欺骗、侮辱和伤害，只是这个世界温柔补偿的序曲。 真正的才华如火焰般难以收藏，总会燎原。 过去中国人提倡谦卑，说谦虚是美德，能使人进步，其实更实在点说，谦虚能使人舒服。

但现在社会风向变了，一来就提倡自信，说自信给人力量，还说自信是人心理健康的重要标

志。

人之所以伟大，是因为他是一座桥梁，而非目的。 恶语伤人心，良言利于行。 这大概就是关注的真正含义吧：并不想给你的生活添哪怕一丝打扰，却时时刻刻为你的

饥寒提心吊胆。

世界上没有那一道伤口是永远不能愈合的，虽然愈合后在阴雨的日子里还会感觉到痛。

好的环境可感染一个人，给人美的熏陶、无声的改变。 多数满意往往比不上少数狂热。 心理在于一个“净”字：心须正，“正气存内，邪不可干”；心须静，“静能养神，静可生

慧”；心须宽，“宰相肚里能撑船”；心须诚，“巧伪不如拙诚”；心须善，“事虽小，善莫大焉”。 人生之有限，让我们懂得了珍惜；人生之有悔，让我们懂得了放弃；人生之有爱，让我

们懂得了付出。

拍照的好处，是可以在人生微凉时，用回忆取暖。 孩子是另外一个独立生命，和你预设中不一样才是常态。 一个人想要有房子住，就要去工作；想要一个舒服的大房子，就要干一份不喜欢的工作。

性格决定命运，思维决定行动。 强者给自己找不适，弱者给自己找舒适。只有当你跨出舒适圈后，你才能接触到以前不

知道的东西，增加自己的见识与阅历，你才能把自己塑造成一个更优秀的人。 你可以有不擅长的事情，但不能有不想做的事，你不用是全才，但你也不能偏到只具备

一项很强的能力，其他都不做，技术能力很强。 不告白就不会被拒绝、不说话就不会被说没见识、不接触陌生人就不怕出现没话讲的尴

尬、不做不擅长的事情就不会做不好，可以舒舒服服地过生活当然很好，但若想要成长，想

要突破，那请脱离舒适圈，不要给自己太多借口，脱离舒适圈后，可能会受到挫折、会犯错，

但经过学习后，获得的东西绝对值得。 既然路是自己选择的，就要为自己曾经的义无反顾付出代价。 每个人都要给自己一点儿危机感。因为生活永远在变化中，而变化就意味着危机。别以

为目前的舒适是一种享受，享受惯了这种舒适，你也就变成了呆子、傻子，最终必将一事无

成。

有难度不怕，怕的就是你不敢突破。只要你敢跳出目前的舒适圈，那么等待你的，必将

是甜美的蛋糕。 人的硬件都差不多，竞争的是软件。 成熟的标志之一是懂调侃，不仅能调侃世界，也能调侃自己。 幸与不幸，是你手上的一双筷子。缺了哪一根，都吃不下人生这碗饭。 真正的拥有是：永远开在心底的花。 这个世界上有两种人，一种是强者，一种是弱者。强者给自己找不适，弱者给自己找舒

适。想变得更强，就必须学会强者的必备技能，那就是让不适变得舒适。篇三：《意林优秀作

文 《意林优秀作文·初中版》约稿函 《意林》杂志创刊于2003年8月，目前中国目前最有影响力的杂志之一。《意林》的内

容风格现实温暖，通常用一些故事和生活经历来吸引读者。在价值观的宣传上，《意林》强调

励志和人文关怀，是我国杂志类中的佼佼者。《意林·作文素材》杂志是《意林》旗下专门针

对初高中生，提高初高中生作文分数的杂志，出刊3年以来深受初高中同学的欢迎。 为了更

有针对性地帮助初中学生提高作文水平，挖掘写作潜能，意林特别推出《意林优秀作文·初

中版》，该杂志是中国原创优秀作文大本营，中国未来诺贝尔文学家的摇篮！意林全国中小学

文学社团联盟指定刊物！欢迎各位老师、同学以个人名义，或者学校社团名义投稿！ 长期征

集以下稿件！

一、教师稿件：

升格作文指导（2400字内）、写作技巧指导（1000字内）、教学感悟（1000字内）、教师

指导下的学生课堂佳作、考场佳作、彰显学生个性的各类文章及点评（不超过1000字）、教

师自己创作的文学作品、精彩的演讲等（不超过1000字）。不拘一格“降文章”，老师们有稿

件就砸来吧！

二、学生稿件：

1.以中考写作要求为准的课堂佳作、考场佳作，主题不限。600-1000字2. 彰显个性的各

类文章，以记叙文和议论文为主，小说、诗歌、戏剧、散文等体裁也可。字数不限。内容方

面请注意：要求主题健康，积极向上，写作内容中不可以有“黄赌毒”，谢绝言情，禁止有违

反国家规定的内容。只要不触“暗礁”，同学们的作品都可以跑到我们的碗里来啊！ 以下内

容可供参考：

游记、成长故事、亲情故事、名著读后感、科幻想象类小说、动物奇幻小说、充满想象

力的歌词或诗歌、时评哲思类文章、原创的幽默搞笑的段子、美文、戏剧、续写改写的漫画

故事。 好消息！本刊可以连载长篇小说，内容比较受欢迎的小说日后更会获得出书机会！小

作者们赶紧行动吧！

三、文学社稿件：

校园文学社或同类文学社团组织投稿，或者社团成员自己投稿，均可。我们专门为文学

社开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊的佳作；文学社的活动及有关活动的优秀作文；

小剧场、通讯、主持类小作文；辩论赛精彩稿件；文学社名师名家的作文指导；学校校长演

讲、文学作品，或书法、报告文学选登。 平信投递地址：北京市朝阳区南磨房路37号华腾北搪商务大厦1501室，《意林·作文素

材》编辑部收。篇四：意林作文素材 意林作文素材

看看往年中考作文，先看看别的考生的，总结下，自己研究创新性的角度与素材，才能

得高分 买杂志的书店会有的 这类书籍可多了 作文素材书上的很多人都会买，也就没新意了 篇五：意林体

“意林体”再成高考作文命题大赢家 2014-06-08 微石狮 2012年约占高考作文命题30%，2013年数字上升为40％，2014年再创新高，达到60%。 2014年《意林》分别命中了新课标全国ⅰ卷适用地区适用地区：山西、河南、陕西、河

北新课标全国二卷适用地区：内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龙

江、云南、宁夏北京卷及山东、江苏、辽宁、重庆、浙江、福建、上海、广东、四川 湖北 湖

南 安徽 天津、广西 共28共省（自治区，直辖市）高考作文题。 一、2014年全国新课标ii 卷 喂食动物失觅食能力 （适用省：内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龙江、云南、宁

夏）高考作文出炉：

【喂食动物失觅食能力】材料的内容和动物有关，大体上是动物有野性，喂养野生动物

会让动物失去觅食能力，请根据此材料写一作文，800字， 自拟题目。 《意林? 作文素材》2014年第2期——让野生动物野（张晓风）

二、北京卷：大作文 规矩

《意林? 作文素材》2014年4期——《这些待人接物的老规矩，你还在遵守吗》郭德纲 《意林·少年版》2011年第20期——张爱国 不朽的告密 《意林12+》2011年04期——采玉人的规矩 北京卷小作文 18岁的感觉

《意林》2009年6月上——18而志 《意林》2010年第14期——18岁男孩恋爱须知 《意林》2010年第15期——彪悍的十八岁

三、新课标全国ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西；新课标全国一卷：两人过独木桥，

规则与打破、原则与变通、合作 学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，

在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥

中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。根据此材料写作文。 两只山羊（《意林》英国语文第一卷） 《意林体作文素材大全》——“原则与变通”专题 《意林体作文素材大全》——“合作”专题 《意林? 作文素材》2012年2期——守规则的动物 《意林? 作文素材》2014年1期——把规则颠倒过来 《意林作文素材》2013年7期——成群的企鹅冻不死 《意林? 作文素材》2013年5期——守规则与讲情义 《意林? 作文素材》2012年10期——德国人的规则背后是智慧 《意林? 作文素材》2012年2期——守规则的动物 《意林? 作文素材》2011年12期——规则 《意林? 作文素材》2011年第8期——规则的胜利

四、四川卷

人只有在自己站起来之后，世界才会属于他 《意林》2005年第18期——为自己站起来 《意林》2014年第11期目录 抑郁之后, 我完胜人生 《意林作文素材》 2013年10期——热词时文：95后“被”独立报到 《意林作文素材》2011年9期——“水泥女孩”自强精神 《意林作文素材》2012年10期——热词时文：伦敦残奥会闭幕 《意林少年版》2008年第7期——站起来比倒下只需多一次 《意林少年版》 2008年3月下——他为自己站起来 《意林少年版》 2014年5月——弟弟, 我会让你站起来

五、湖北卷

一群人上山游玩，在山下的时候，碰到山上旅行团下来，问山上风景，有人说好，有人

说不好。走到半山，又遇到一群下来的游客，有人说风景好，有人说不好。最后他们上到山

顶，只见云海茫茫，他们有的人觉得风景好，有的觉得不好。以此为话题，写一篇不少于800

字的文章。

《意林》2013年第1期——给一片风景敬礼 《意林》2007年第20期——不画别人的风景

《意林? 作文素材》2012年9期——王皓：让遗憾成为人生风景 《意林12+》2012年第4期——《陌生，一道靓丽的风景》

六、江苏卷

a.青春与不朽

《意林? 作文素材》2011第7期——保持青春的秘诀 b.城市的影子

《意林12+》2012年第1期——城市的影子 《意林少年版》2011年第13期——影子医院

七、辽宁卷

科技与生活

《意林2014高考作文冲刺热点押题素材》——押题十六 科技与生活 《意林热词时文·时政社会卷ⅱ》——科技发展带给人类的隐忧 《意林原创版》2014年第5期——人类还能阻挡网络攀比吗 《意林》2009年第3期——我们都是手机狗 《意林》2014年第5期——靠自己的智商活着 《靠自己的智商活着》原文： 用智能手机使得我心灵上都是排比句。所以，我打算从抽屉里把老诺基亚拿出来，擦擦

油泥，靠自己的智商活着。

我觉得智能手机实在有点儿多管闲事了。 本也没当回事，谁还不能手欠赞美一下艺术人生啊，可最要命的是，没五分钟，系统自

动将我“赞”过的这张裸照推荐给所有好友，还特意说明是我推荐给大家的。 智能手机！用你？！

我在内心饱受各种揣摩出的群众的鄙夷。这手机怎么比我还欠呢！ 使用智能手机使得我心灵上都是排比句。所以，我打算从抽屉里把老诺基亚拿出来，擦

擦油泥，靠自己的智商活着。

八、湖南卷：

2014高考湖南作文题为——有一个很穷的地方，很多人干了两年都走了，但是有一个人

却干了几年，带大家把村子变成了最美乡村。请以此写一篇议论文或者记叙文，题目不限。

一、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„ 要来：根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文，要把事情的起因、经过写具体。

二、(一) 、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇文章。

(二) 、 “尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次( )的尝试》补充完整，写一篇记叙文。

要求：

1、从以上两题中任选一题完成。

2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

三、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。

考场小白兔山坡指南针狐狸

四、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。

五、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。

六、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿

要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。

六、给自己的幼儿园老师写一封信，汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面，注意选择合适的语言。

七、我很感激她

要求：审清题目，重点写一件事情，将经过写具体。

八、我们玩得真快活

要求：1．按照事情的发展顺序，抓住重点写。

2．注意写出快活的情感。

九、题目：告诉你一件新鲜事

要求：选材要新颖，按事情发展顺序写，条理清楚，结构完整，字数400个以上。

十、1．写作知识。

(1)把括号里不正确的部分用“／”线划去，留下唯一正确的一个。

①《我的同桌刘兵》这篇作文应重点写（我 刘兵）。

②在一篇文章里，有的内容在前面讲过了，后面又交代一下，这种写法叫做（前后照应 承上启下）它可以使文章前后联系紧密。

(2)《春游南山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的3个材料，把序号填在括号里。（ ）（ ）（ ）

①天亮起床、梳洗、作准备。

②集队候车近一小时。

③沿途所见、所闻、所感。

④来到南山公园门口，顿觉秀色欲流。

⑤按游览顺序描写南山美景。

⑥一个同学不慎跌倒，手擦破了点皮。

⑦登到山顶，极目远眺，不忍离去。

⑧回来的路上，同学们有些疲劳，多数人在车上睡着了。”

2．看图作文。

仔细观察图画，把看到的内容想象成一件事具体地写下来。中心是老师同学之间相互关心。要求叙述有条理，有详有略，语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。（题目自拟）全文不少于350个字。

十一、他（她）这样做不好

提示：写别人做过的一件事，要把事情经过写清楚，并写出自己的看法或想法。 要求：（1）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（2）字数在500字左右。

十二、我 这堂课

要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。

十三、 温暖

要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。

（2）内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）文章在400字以上。

十四、那件事，我总忘不了

要求：要有具体内容，有中心，有条理，有真情实感；注意前后照应，语句通顺，字体工整，会用学过的标点符号。

十五、再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

十六、 愉快的一天

要求：（1）选择一天中的一两个事例来写。

（2）中心明确，叙事具体。

（3）450字左右。

十七、我学会了

要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。

（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。

（3）500字左右。

十八、 想起这件事，我就

要求：（1）把题目补充完整。

（2）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）字数在450字左右。

十九、 我得到了

要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。

（2）通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。

（3）450字左右。

二十、真了不起

提示：在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起”选择二、三件事，把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。

二十一、不做“小皇帝”了； 小帮手； 妈妈笑了 （任选一题）

材料：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难，洗衣、做饭„„爸爸、妈妈回来了，看到这情景„„

要求：（1）请以上述材料为基本内容，展开合理想象，突出重点。把事情的经过部分写具体。

（2）适当进行心理活动描写。（3）不少于450字。

二十二、一次（堂）的活动（课）

提示：在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发„„

请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。

要求：（1）先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。

（2）要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。

二十三、我爱家中的

要求：选择家中一喜爱之物，写出它的特点及可爱之处，并表达对生活的热爱。要有真情实感。

二十四、毕业考试之前

要求：（1）这是你第一次参加毕业考试，你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下，恰当地选择材料，具体、真实地写出来。

二十五、我品尝到了成功的喜悦

提示与要求：

1、 六年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动„„每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。

2、 有中心，有条理，语句通顺连贯。不少于400字。

3、 不会写的字查字典，超过四个不得优。

二十六、

读《------》后的体会

要求：1、认真阅读短文《-------》一文，写出自己阅读后的真实体会和感想。

二十七、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„ 要求：根据提供的材料自拟题目，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理的想象，写一篇400字左右的作文。要把事情的起因、经过写具体。

二十八、＿＿＿＿＿的我。

要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我„„

⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。

⑶作文中不出现自己的名字。

⑷字数在400字以上。

三十、《乐》

提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。

三十一、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。

注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。

三十四、(1)题目：《学雷锋的日子里》

(2)要求：

①认真审题。可以写人，可以写事。事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于350字。

②注意：描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。 ③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。

三十五、记一次活动

提示和要求：

(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。

(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。

(3)字数400字以上。

三十七、我真想对__________说。

提示与要求：1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长 、老师等。

2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴„„），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。

3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出姓名，一律用a 、b 、c „„表示，例如“张三”用“a ”代替，“李四”用b ”代替。字数在500字以上。

三十八、“再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

要求：1．内容具体，有条理，注意详略，语句通顺，要写出自己的真实感情。

2．不少于400字（写不下可写到背面）。

3．作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作“红领巾”小学，老师用王老师、李老师代替，学生用“甲××，乙×ׄ„”代替。否则扣分。

四十、一个________________________的人

提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„） ②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。

四十一、1) 难忘的小学生活

(2)我拥有一个小秘密

要求：(1)两题任选一题写一篇记叙文；

(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；

(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；

(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。

四十二、1．题目(1)_____________变了

提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。

(2)在路上见到的一件事

提示：

a. 可以写在上学或回家路上见到的一件事。

b. 内容可以是好人好事，也可以是应该揭露和批评的坏人坏事。还可以是其他事情。

c. 要把事情的过程写清楚，还可以写写你对这件事的看法。

2．要求：

(2)文章要有具体内容，有真情实感、有中心、有条理、有重点，语句通顺连贯，选词用语恰当，书写工整规范，正确使用标点符号。

(3)全文应写250字以上

四十三、记我身边的一件事

要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。

四十四、平日，由于你学会了一种知识；或者掌握了一种技能；或者做了一件好事：或有了进步；也许还有其它原因„„都会使你全家人为你的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。

要求：1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感。

2．以500字左右为宜。不要写出自己的真实姓名和校名。

四十五、远方的×××写一封信，说说你的课余爱好，以及你对收信人的请求。 要求：

1) 按书信格式写。

(2)字数在300－400之间。

(3)署名写×××，称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。

四十六、（两题任选作一题）

1．我向______说一件事（如向妈妈、老师、同学们„„都可以）

2．这就是我

提示和要求：

(1)无论侧重叙事或侧重写人，都要注意有中心，有条理，注意写出真情实感。

(2)语句通顺，字迹工整、清楚。

四十七、记贯彻《小学生礼仪常规》中的一件事。题目自定。

四十八、任选一题）(30分)

1．读下文，用《读〈一只离群的蜜蜂〉想起的一件事》为题写一篇读后感：

一只离群的蜜蜂

1 一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳。

2 “我在这里出的力不算少呀！”它气愤地叫喊着。

3 “你看见大伙出的力没有呢？”别的蜜蜂质问它。

4 “好，我离开，看你们做得出啥。”

2．题目：榜样

提示：在你的身边一定有许多先进的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人写一篇作文。要先想好文章的中心是什么，再通过具体的事例，有条理地写下来。500字左右。

四十九、今天我真高兴

要求：

1．根据题目意思写一篇400字左右的记叙文。

2．有中心，有条理，语句通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。

五十、题目：我长大了

提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助；对不良的言行能够进行劝阻；能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇记叙文。

一、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„ 要来：根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文，要把事情的起因、经过写具体。

二、(一) 、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇文章。

(二) 、 “尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次( )的尝试》补充完整，写一篇记叙文。

要求：

1、从以上两题中任选一题完成。

2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

三、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。

考场小白兔山坡指南针狐狸

四、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。

五、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。

六、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿

要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。

六、给自己的幼儿园老师写一封信，汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面，注意选择合适的语言。

七、我很感激她

要求：审清题目，重点写一件事情，将经过写具体。

八、我们玩得真快活

要求：1．按照事情的发展顺序，抓住重点写。

2．注意写出快活的情感。

九、题目：告诉你一件新鲜事

要求：选材要新颖，按事情发展顺序写，条理清楚，结构完整，字数400个以上。

十、1．写作知识。

(1)把括号里不正确的部分用“／”线划去，留下唯一正确的一个。

①《我的同桌刘兵》这篇作文应重点写（我 刘兵）。

②在一篇文章里，有的内容在前面讲过了，后面又交代一下，这种写法叫做（前后照应 承上启下）它可以使文章前后联系紧密。

(2)《春游南山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的3个材料，把序号填在括号里。（ ）（ ）（ ）

①天亮起床、梳洗、作准备。

②集队候车近一小时。

③沿途所见、所闻、所感。

④来到南山公园门口，顿觉秀色欲流。

⑤按游览顺序描写南山美景。

⑥一个同学不慎跌倒，手擦破了点皮。

⑦登到山顶，极目远眺，不忍离去。

⑧回来的路上，同学们有些疲劳，多数人在车上睡着了。”

2．看图作文。

仔细观察图画，把看到的内容想象成一件事具体地写下来。中心是老师同学之间相互关心。要求叙述有条理，有详有略，语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。（题目自拟）全文不少于350个字。

十一、他（她）这样做不好

提示：写别人做过的一件事，要把事情经过写清楚，并写出自己的看法或想法。 要求：（1）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（2）字数在500字左右。

十二、我 这堂课

要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。

十三、 温暖

要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。

（2）内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）文章在400字以上。

十四、那件事，我总忘不了

要求：要有具体内容，有中心，有条理，有真情实感；注意前后照应，语句通顺，字体工整，会用学过的标点符号。

十五、再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

十六、 愉快的一天

要求：（1）选择一天中的一两个事例来写。

（2）中心明确，叙事具体。

（3）450字左右。

十七、我学会了

要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。

（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。

（3）500字左右。

十八、 想起这件事，我就

要求：（1）把题目补充完整。

（2）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）字数在450字左右。

十九、 我得到了

要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。

（2）通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。

（3）450字左右。

二十、真了不起

提示：在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起”选择二、三件事，把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。

二十一、不做“小皇帝”了； 小帮手； 妈妈笑了 （任选一题）

材料：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难，洗衣、做饭„„爸爸、妈妈回来了，看到这情景„„

要求：（1）请以上述材料为基本内容，展开合理想象，突出重点。把事情的经过部分写具体。

（2）适当进行心理活动描写。（3）不少于450字。

二十二、一次（堂）的活动（课）

提示：在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发„„

请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。

要求：（1）先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。

（2）要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。

二十三、我爱家中的

要求：选择家中一喜爱之物，写出它的特点及可爱之处，并表达对生活的热爱。要有真情实感。

二十四、毕业考试之前

要求：（1）这是你第一次参加毕业考试，你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下，恰当地选择材料，具体、真实地写出来。

二十五、我品尝到了成功的喜悦

提示与要求：

1、 六年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动„„每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。

2、 有中心，有条理，语句通顺连贯。不少于400字。

3、 不会写的字查字典，超过四个不得优。

二十六、

读《------》后的体会

要求：1、认真阅读短文《-------》一文，写出自己阅读后的真实体会和感想。

二十七、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„ 要求：根据提供的材料自拟题目，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理的想象，写一篇400字左右的作文。要把事情的起因、经过写具体。

二十八、＿＿＿＿＿的我。

要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我„„

⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。

⑶作文中不出现自己的名字。

⑷字数在400字以上。

三十、《乐》

提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。

三十一、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。

注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。

三十四、(1)题目：《学雷锋的日子里》

(2)要求：

①认真审题。可以写人，可以写事。事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于350字。

②注意：描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。 ③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。

三十五、记一次活动

提示和要求：

(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。

(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。

(3)字数400字以上。

三十七、我真想对__________说。

提示与要求：1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长 、老师等。

2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴„„），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。

3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出姓名，一律用a 、b 、c „„表示，例如“张三”用“a ”代替，“李四”用b ”代替。字数在500字以上。

三十八、“再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

要求：1．内容具体，有条理，注意详略，语句通顺，要写出自己的真实感情。

2．不少于400字（写不下可写到背面）。

3．作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作“红领巾”小学，老师用王老师、李老师代替，学生用“甲××，乙×ׄ„”代替。否则扣分。

四十、一个________________________的人

提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„） ②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。

四十一、1) 难忘的小学生活

(2)我拥有一个小秘密

要求：(1)两题任选一题写一篇记叙文；

(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；

(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；

(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。

四十二、1．题目(1)_____________变了

提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。

(2)在路上见到的一件事

提示：

a. 可以写在上学或回家路上见到的一件事。

b. 内容可以是好人好事，也可以是应该揭露和批评的坏人坏事。还可以是其他事情。

c. 要把事情的过程写清楚，还可以写写你对这件事的看法。

2．要求：

(2)文章要有具体内容，有真情实感、有中心、有条理、有重点，语句通顺连贯，选词用语恰当，书写工整规范，正确使用标点符号。

(3)全文应写250字以上

四十三、记我身边的一件事

要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。

四十四、平日，由于你学会了一种知识；或者掌握了一种技能；或者做了一件好事：或有了进步；也许还有其它原因„„都会使你全家人为你的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。

要求：1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感。

2．以500字左右为宜。不要写出自己的真实姓名和校名。

四十五、远方的×××写一封信，说说你的课余爱好，以及你对收信人的请求。 要求：

1) 按书信格式写。

(2)字数在300－400之间。

(3)署名写×××，称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。

四十六、（两题任选作一题）

1．我向______说一件事（如向妈妈、老师、同学们„„都可以）

2．这就是我

提示和要求：

(1)无论侧重叙事或侧重写人，都要注意有中心，有条理，注意写出真情实感。

(2)语句通顺，字迹工整、清楚。

四十七、记贯彻《小学生礼仪常规》中的一件事。题目自定。

四十八、任选一题）(30分)

1．读下文，用《读〈一只离群的蜜蜂〉想起的一件事》为题写一篇读后感：

一只离群的蜜蜂

1 一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳。

2 “我在这里出的力不算少呀！”它气愤地叫喊着。

3 “你看见大伙出的力没有呢？”别的蜜蜂质问它。

4 “好，我离开，看你们做得出啥。”

2．题目：榜样

提示：在你的身边一定有许多先进的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人写一篇作文。要先想好文章的中心是什么，再通过具体的事例，有条理地写下来。500字左右。

四十九、今天我真高兴

要求：

1．根据题目意思写一篇400字左右的记叙文。

2．有中心，有条理，语句通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。

五十、题目：我长大了

提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助；对不良的言行能够进行劝阻；能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇记叙文。

荒野的呼唤读后感（1）：

荒野的呼唤读后感

《荒野的呼唤》是作者美国的杰克伦敦。故事的主角是圣贝尔纳德犬和苏格兰牧羊犬的后代，他的名字叫巴克，原本是在米勒法官的庄园里过着无忧无虑的生活，他单纯，活泼，习惯了舒适的生活，但人类的贪婪和堕落使他走上了一条不归路。他几经转折，被差到了一个送信的生活中，他饱尝鞭抽棍打，弱肉强食，同类相残以及生存之艰难，但他从中知道了友谊，同情及自豪的各种情感。他爱憎分明，聪明勇敢，忠职守，善待主人，但是荒野的狼嚎声唤起了他的回忆。自从自己深爱的主人惨死之后，为主人报了仇，随后了却了人间的羁绊，毅然回到了荒野，与狼群为伴，享受着残杀动物的快乐。

从这篇故事让我想到了众多有名的科学家，如瓦特，家里穷得连家具都买不起，几经周折后，本下凹的眼窝更向下凹了，可他还是坚持学习手艺，老师教得，他就在晚上干，一向干到深夜，第二天连公鸡都在睡梦中的时候，就已经开始干活了。他还省吃俭用，勤奋学习，原本要在三年时刻才能学会的手艺活他在一年的时刻内就全部学会了。心静的句子

为了解决以前蒸汽的问题，他想改善蒸气机，在几次实验过后，不但没成功，还欠下了一大堆的债务，但他毫不气馁，更加加倍的和助手投入到工作中去，终在1765年成功造了一台耗煤量比原的蒸气机少四分之一的蒸气机，又经过发奋，在172年又造了一台更好得蒸气机，大大地减少了蒸气机的耗煤量，而且效率比原更高了。

荒野的呼唤读后感（2）：

这天，我读了一本书《野性的呼唤》。个性名字大全

它讲了一只叫巴克的狗，在北极给人类拉雪橇，在残酷的环境下，为了生存，它和其他狗做斗争，在斗争的过程中，巴克渐渐恢复了狼的本性，成为了一只狼，在与其他狼做斗争的过程中，巴克击败了其他狼，最终成为了狼王。

这本书告诉我们，狗身上有狼的本性，如果环境需要，也许他能够成为一只狼；也许会成为别的动物的猎物；也许会碌碌无为只是一只普通的狗；也许会不堪忍受环境的折磨，选取死。什么样的结果都与自身的付出有关联。

正如我们的学习，在学习中，我们要像巴克一样坚忍不拔，不被困难压倒，这样我们才能成为学习的主人，而不是学习的奴隶，不能战胜自己，只能终生碌碌无为，不能立于不败之地。因此，在任何时候，我们要有巴克那样不服输的精神，那样才会做出取得很好的学习成绩，才能做出更伟大的事业，才能探寻到更多未解之谜期望这一天早点到来。

荒野的呼唤读后感（3）：

这本书主要讲了一只狗――巴克从家犬到狼群首领的故事。巴克是一位磨坊主兼法官米勒先生的家犬，它的体重足有六十千克重，每一天和米勒先生的孙子和孙女嬉戏玩耍。巴克的父亲是一只圣伯纳德狗，母亲是芬兰牧羊犬。巴克有它父亲的王者风度和高大身材，也有它母亲的细腻、机警，它让它无比骄傲。

一次，园丁助手把巴克领到火车站，结果被卖了，巴克斗但是陌生人，只好服从。之后，巴克又被一个人买走了，人家带它和其它狗的目的是要去淘金，巴克先学会了拉雪橇，之后又与一条狗决斗当领袖。之后它们换了一个更有经验的主人。有一次，巴克还救了它的主人一命，而且帮它赢了一千磅。再之后它们探寻到金矿后，巴克的主人被当地印第安人给杀害了，只有巴克幸存了下来。最后，当地的印第安人大部分都被巴克咬死了，而巴克回归荒野当了狼群首领。之后，一些优秀的猎人也都神秘的失踪了。

这本书的作者是美国的杰克; 伦敦，他是美国耇的现实主义专家，被誉为美国无产阶级文学之父。杰克; 伦敦常把笔下的人物置于极其残酷、生死攸关的环境之下，以此展露人性中最深刻、最真实的品格。他笔下那残酷的真实常常使读者的心灵受到强烈震撼。

读了这本书，我感受到了巴克生活的残酷变化，它由惬意到残酷，真是巨大变化呀！

荒野的呼唤读后感（4）：

荒野的呼唤读后感

在弱肉强食的社会，那只牧羊犬巴克的每走一步都会生死攸关。它永远不知道下一步将会是掉进冰窟窿，饿死在冰雪地或被其它同类咬死。随时随地都会孤独的离去，不会得到一丝的怜悯。正因弱肉强食的丛林法则使环境变的极端的冷酷，周围许多曾在一齐拉雪橇的爱斯基摩犬，不管原来是弱小的，强大的，到最后一个个都逃但是悲惨的命运，哪怕是最后遇见的善良人桑顿，还是受到印第安人无情的攻击。脱逃当中几乎与荒野上饥饿的野兽一样艰难的垂死挣扎着。

巴克最后还是回归了原始，桑顿也回到了正常社会，他一边向人们诉说着自己的悲惨纪历，一边流着眼泪，语无伦次，不停的念叨自己的家人，内心产生了，深深的恐惧。贪婪的看着食物，以往的一切对桑顿来说是恶梦。对我来说也是，我厌恶什么弱肉强食的丛林法则，这天我的拳头硬就能压倒一切，我就是王者，就能够随意掠夺所有。明天我老了，或来了个拳头比我还硬的人，我就成了奴隶，结果人人都将处于极度危险境地，那将是最为悲哀的。很多周围的现代人还以这样丛林法则的思维去衡量他人，来保护自己，结果只会造成书中所描述的恶劣环境。人类应向自由、平等、宽容、礼貌的方向前行，只有这样，幸福、安全才会来到每个人的身边。

荒野的呼唤读后感（5）：

荒野的呼唤读后感

我们只有一个地球。

杰克。伦敦用这样的方法告诉我们，热爱大自然，热爱动物界。

《荒野的呼唤》讲述了一只温顺的家犬逐渐回归野性重返荒野的过程，充满了兽性化与人性交织与角斗，而最终兽性占了主导，借此深刻的反应了弱肉强食的森林法则。暗喻了作者对人类的告诫。

由于掠夺性的资源开发与野蛮的生产方式，地球上的物种在迅速减少，许多动物濒临灭绝，生态系统遭到严重的破坏。

人类常以开发礼貌，为社会做奉献为借口，破坏美丽的大自然，甚至肆意杀害野生动物。人类停止虐待野生动物是人们最好的选取。谁都免不了杀生，但在它们被宰杀之前，在它们大汗淋漓的为我们干完一天的活后，善待它们，好吗？还它们一点权力，行吗？你如果是那头可怜的耕地牛，会这么幸福吗？动物和人是平等的，人不必须能控制动物，正因它们有应有的自由。

人类对大自然的破坏已经让地球无法理解。地球对人类提出警告，草原沙漠化、全球变暖带给人们的伤害是可想而知的。最大的起因是人类对科技开发的向往，但忘记了保护环境与动物。像《荒野的呼唤》中，巴克被转卖了多少次，被人们使用，有的淘金者直接想让它累死。是人们这种自私贪婪的心理使地球受到破坏。

保护大自然就是保护自己。不好让最后的泪成为对地球的保护。我们说的话也不能只是纸上谈兵，要实际行动起来，才能做到。最后忠心祝愿大自然的地球能受到人类永远的保护。

荒野的呼唤读后感（6）：

荒野的呼唤读后感

这天，我看完了《荒野的呼唤》这本书，它使我懂得了许多知识!

这本书讲了一只名叫巴克的狗的故事。巴克经过礼貌的教化，一向生活在美国加州的一个温暖的山谷里，之后被卖到了北部寒冷偏远的阿拉斯加，成了一只拉雪橇的狗，它目睹了强者与弱者之间的冷酷无情和生死争斗，于是它为了生存，它学会只求活命，不顾别人的原则，变得十分凶狠，机智。最后，在|||森林狼群的呼唤下，巴克狼性复萌，逃入丛林，从归荒野。

我们看到人们的勾心斗角觉得疲倦，对争吵与打斗觉得残酷，但是当这样的情形发生在狗的身上时，我发现，不只是人类，每一个群体中间都存在一个生存法则，是的，就是胜者为王，人类社会，你争我夺，这是礼貌人生存的法则，而在动物界，那就是弱肉强食。

巴克在这个弱肉强食的世界里它感受到它体内某种叫力量与野性的东西在慢慢复苏，靠悲悯与施舍是不能生存，要想给自己生存的空间，就务必让自己不断变强，变厉害。

从最初的温驯变成最后的野蛮，若巴克持续最初的服从，也许巴克早就死在了贩狗人的棍子下，我深深的震撼于在它那温驯的表面下那不断苏醒的本性。

这本书使我了解了动物之间的故事，之间的争斗。

荒野的呼唤读后感（7）：

荒野的呼唤读后感

看了这个故事，多么冷酷无情的人都会潸然泪下。它写了一只狼狗的故事，这只狼狗，叫布克。布克先后换过多个主人：法官、法兰夏、派劳特、哈尔、查尔斯、梅西子、宋顿。可布克最后只选了宋顿作自己真正的主人，为他赴汤蹈火，献出生命也在所不惜。为什么？正因法官把布克当作玩具，法兰夏等人更是把布克当奴隶对待，只有宋顿，把布克当作朋友！与它玩，与它说话，与它比赛跑步当宋顿惨遭印第安人杀害时，布克十分悲愤，愤怒地扑向不知必他自己强大多少倍的人，并咬死了数十个人。正应了那句老话：士为知己者死。

布克虽然是一只狗，但它是忠义还是实实在在地打动了我。

忠义是中华民族的传统美德，历史上的忠义英雄比比皆是：投江的屈原；千里走单骑、义释曹操的关羽；背水一战的韩信；抗倭英雄戚继光；金戈铁马辛弃疾

看看精忠报国的岳飞吧，他驰骋沙场，为国杀敌，忠心耿耿，立下不少战功。他还有着打进黄龙府，迎回二圣的雄心壮志，最让我感动的还是他在风波亭就义之前说的最后一句话：我岳飞以身许国，虽死无恨。

再看看同朝为官的奸臣秦桧吧。他外表看起来对宋高宗一片忠心，内心其实奸诈无比。他在金兀术帐下时呆了十几年，当年金兀术对他略施恩惠，秦桧便回国作了卧底。

秦桧见利忘忠、见利忘义，连一条狗都不如！相比之下，布克虽说是一只狗，却比秦桧人还要懂得做人（对布克来说是做狗）的道理！

孟子曰:威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。秦桧做到了么？还有，秦桧的做法算得上忠义吗？相反，岳飞便是我们的忠义典范！

此刻时代不一样了，可我们依然需要忠义这种传统美德，不是么

荒野的呼唤读后感（8）：

荒野的呼唤读后感

寒假我读了《荒野的呼唤》这本书，我真是受益匪浅呀!

我好像看到了连绵起伏的雪域，狭长幽静的小径，笔直的云杉以及雪域上那一点点的小脚印，宁静、神秘、美丽的大森林深深地吸引了我。动物们之间一幕幕悲欢离合的故事深深地感动着我。

留意谨慎的野兔子在雪地上你追我赶的嬉戏。很爱小动物而最终亲自设陷阱抓了兔子的小男孩，以及男孩醒悟以后的痛苦，让我深深的为他惋惜。孤傲的大秃鹰虽然被印第安人设计抓走了，但它勇敢，顽强的最后自救了，又飞回了它的家里，并继续为它的孩子捕食，并照顾着它们。还有那一群在厚重的积雪里艰难迁移的驼鹿，其中一个孩子掉到坑里了，鹿妈妈毫不犹豫的留下来守着它的孩子，给它安慰，陪着它一齐等死。最终鹿妈妈被猎人打死了，而小鹿让猎人留了下来，鹿妈妈为孩子舍身的伟大母爱感动着我，我鼻子酸酸的，最终，又是我们人类伤害了它们。一只在农家长大的野天鹅克航克，千辛万苦的追赶着同类，最终筋疲力尽而被狐狸给叼走了。书中还写了刚生下孩子的母鹿，怎样等待着孩子站起来吃奶。及一个小男孩设计最后捉到了猫头鹰静翅。还有那为了给孩子捕食，同母牛做生死搏斗的母熊。

一个个精彩的故事，让我感动，让我情不自禁的爱上了森林，爱上了雪域，爱上了动物。动物和我们人类也是一样的有感情，有生命的，我们人类不好再随意的捕捉及杀害它们了。请给动物一个安静的家，让我们人类与动物和谐共处吧!

篇六：荒野的呼唤读后感

这天，我看完了《荒野的呼唤》这本书，它使我懂得了许多知识!

这本书讲了一只名叫巴克的狗的故事。巴克经过礼貌的教化，一向生活在美国加州的一个温暖的山谷里，之后被卖到了北部寒冷偏远的阿拉斯加，成了一只拉雪橇的狗

荒野的呼唤读后感（9）：

荒野的呼唤读后感

最近，我读了一部小说《荒野的呼唤》。这部小说由两部分组成，其中一部分是《荒野的呼唤》。我读后深有感触，可谓百感交集。作者杰克; 伦敦带我走进动物的内心世界，让我能以动物的独特视角去审视这个世界。

小说记叙了一只名叫巴克的大狗，从小过着养尊处优的生活，由于淘金热潮的兴起，最后有一天，巴克不留意被狗贩子卖到了加拿大，开始与弱肉强食的恶劣环境抗衡。它被卖给了一支雪橇队，与队里的雪橇狗们同担风雨，共历坎坷。但是，残酷的环境还是把巴克击垮了。它原始的野性慢慢回归，正当它奄奄一息时，却被好心的约翰; 桑顿收留，并感受到爱的力量，在约翰; 桑顿遇害后，巴克知恩图报，挣断了与人类社会的最终纽带，在荒野的声声感召下，汇入狼群。

读完这部小说后，我情绪感到格外的沉重，有一种类似饥饿，却又不能用食物填饱的感觉，个性是读到最后一段，约翰和所有营地成员被土著人杀害后，巴克愤怒地报了仇，并坐在埋没约翰的水塘边静静地愣神，惨白的月光洒泼到湖面，使得一切都是那么朦胧，那么凄惨，到处弥漫着血腥的气息。我好像身临其境，不禁升起一丝对巴克的怜悯之情，想起它与约翰结识后所经历的快乐和忧愁点点滴滴流露出他们彼此之间互相的关爱。现如今，在这个世界上惟一爱着它的人死了，巴克没有了精神寄托和牵挂，怎能不让人惋惜呢? 看到这儿，我不禁潸然泪下。

回忆巴克的生活经历，我深切地感受到环境对于性格的塑造作用。像巴克，从小养尊处优，以至于它变得娇孝柔弱，容易被击垮，但是，当它被贩卖到北国之后，适者生存的恶劣环境使得它不得不为了生存而磨炼自己、考验自己，逐渐成为生存的强者，颇具王者风范。这都是环境对于性格的影响。在现代社会中，环境的感染以及生活的影响同样对于我们十分重要，环境决定了我们成长的轨迹和道路。现代社会竞争激烈，同样有着优胜劣汰的规则，如若我们像原来的巴克那样，必定不能迅速适应风云莫测的社会而遭遇淘汰。因此，我们只有自力更生，学会各种生存技能，才能在社会立足生存。

当然书中讲到的关于环境激发内心世界的野性也很重要。如若巴克一向呆在家里，或许永远都是一条帮忙人类，与人类早夕相处，只会乖乖索取食物普通狗，而巴克却被贩卖到了北国的荒蛮之地，从此命运被改变。为了适应环境而生存，对于巴克来说，生存就得杀戮，它在生存中学会了杀戮，杀戮让它取得了令所有雪橇狗都敬而远之的地位，杀戮让它在为约翰报仇后获得了极大的成就感，这一切的一切都在逐渐激发着它内心的野性。对自然的认识，对自然渴望在它的心里产生共鸣，荒野的呼唤唤醒它尘封的野性，虽然，约翰的爱冻结住了巴克对自然的向往，但是，这只是短暂的，约翰成为最后一根套在巴克脖颈上的纽带，这是它与人类社会最后的维系，是爱的纽带。最终还是断了，巴克挣脱了束缚，获得了自由，遁入森林，汇入狼群，成为一只真正的狼。正像书中那首诗：

热望本已在，

蓬勃脱尘埃。

沉沉长眠后，

野性重归来。

巴克带给我的启示是巨大的，内涵也是丰富的。此刻我正在阅读《荒野的呼唤》的第二部分----《白牙》，它与上一个故事完全相反，坚信它也能给我带来不小的收获。

荒野的呼唤读后感（10）：

荒野的呼唤读后感

暑假里，我读了《荒野的呼唤》这本书，书中的故事给我留下了深刻的印象。

这本书讲了一条名叫布克的狗，被主人的园丁助手曼纽尔卖到了北国。它有过四个主人，经历了许多磨难。在第一个主人手里，他差点被狗的头领史皮兹杀死，但最终学会了生存的法则；第二个主人让他拖着沉重的货物，一口气跑了两千四百里；第三任主人根本不知道如何使用狗，自己也很无能，最后他和他们的狗一齐掉进河里淹死了，只有布克被他的第四任主人救了；第四任主人和布克建立了深厚的感情，布克为主人立了好几件大功，在主人被杀害后，他替主人报了仇。最终，布克回归荒野，成了一群狼的头狼。

读完这本书，我不禁掩卷深思，感慨万分。首先是布克坚强的生存潜质，他的众多伙伴，在经历了一次又一次的困难和危险后，只有布克活了下来。我觉得社会也象一个大战场，一旦倒下去，要不赶快站起来，你就完蛋了。悲伤会把你彻底打垮，然后吃掉你的灵魂。只有站站着的人才能生存下去。站着的人就应让自己站得更高，才能不断进步，并继续寻找更高的立足点。

其次是布克对第四任主人的浓厚感情。在布克的生活里，只有他的第四任主人和他建立了深厚的感情，这感情像一根绳子似的把他不断从荒野里拉回来。他救过主人一次命，替主人立过好几件大功，在主人被杀害后，他又想方设法替主人报了仇，并且在每年主人被杀害的那天，他还会回到那个地方纪念主人。相比之下，我们人对动物的感情就要差多了。

第三点是人的贪心。第二个主人正因贪心把布克他们给卖了，第三个主人正因贪心想得到金子，穿过已经开始融化的湖面，结果掉进湖里淹死了，就连第四任主人也是正因贪心想多拿一些多矿石而被人杀害了。贪心，真是人致使的弱点。

《荒野的呼唤》的确是一本好书，是一本能震撼人心的书，期望大家必须都要看一看。

荒野的呼唤读后感（11）：

《荒野的呼唤》读后感300字

单从名字来看，这就是一本充满原始野性的书。事实也的确如此。

这本书描述了一只在南方土生土长的家犬从温顺的宠物到凶猛的野兽的蜕变。

它叫巴克。

巴克是大法官米勒的狗，其它狗和它比起来都豪不起眼，由于当时有许多人去北方淘金，一只优秀的雪橇就显得尤为重要，于是它被工人曼纽尔偷偷卖掉了。

狗的祖先是狼，但到了巴克这一代，它们与生俱来的野性已经被温暖的炉火和上好的狗粮消磨掉了。

在冰天雪地的北方，它身上的野性在渐渐苏醒，巴克此刻像足了一条爱斯基摩犬，也能够说像像狼。

巴克是条十分优秀的领头犬，它几经易主，最后在死亡线上被一个叫桑顿的男生救了回来，这决定了巴克对他的忠诚。

它能够为了桑顿一个微不足道的指令义无反顾的跳下悬崖，也能够冒着生命危险救主，这使它名声大噪。

在一次意外中，桑顿和他的朋友被爱斯基摩人杀死，它得知后勃然大怒，追了几十公里，咬死了大多数爱斯基摩人。

它加入了狼群，成了头狼。也许，这对它而言，是最好的归宿。

荒野的呼唤读后感（12）：

暑假里，我看了一本书，叫《荒野的呼唤》，十分好看。

故事讲的是：有一只狗，叫巴克，它既遗传了它父亲一只圣伯纳德种巨犬的威严和体重，也遗传了他母亲苏格兰牧羊犬的灵敏与机警，一开始，他只是陪它的主人、主人的孩子们玩耍，日子过得很不错，但是好景不长，巴克被园丁卖给了狗贩。被卖出的巴克很不情愿听狗贩的话，想要咬他们，结果，一个胖子拿着根木棍，打了巴克一顿，巴克明白了：在那里，强者为王！巴克一次一次被卖出，最后，在巴克被它的主人扔了，巴克病倒在雪地上，桑顿发现了巴克，并且救了巴克，还和巴克成为了好朋友，桑顿对巴克很好，有一天，桑顿发现了金矿，就全部搬了回去，可恶的印第安人，在中途看见了金矿，就杀了桑顿，巴克很悲哀，就咬死了所有印第安人，加入了狼群。

这本书告诉我：在这个肉弱强食的社会里，我们要是自己变强，不受别人欺负。

荒野的呼唤读后感（1）：

荒野的呼唤读后感

《荒野的呼唤》是作者美国的杰克伦敦。故事的主角是圣贝尔纳德犬和苏格兰牧羊犬的后代，他的名字叫巴克，原本是在米勒法官的庄园里过着无忧无虑的生活，他单纯，活泼，习惯了舒适的生活，但人类的贪婪和堕落使他走上了一条不归路。他几经转折，被差到了一个送信的生活中，他饱尝鞭抽棍打，弱肉强食，同类相残以及生存之艰难，但他从中知道了友谊，同情及自豪的各种情感。他爱憎分明，聪明勇敢，忠职守，善待主人，但是荒野的狼嚎声唤起了他的回忆。自从自己深爱的主人惨死之后，为主人报了仇，随后了却了人间的羁绊，毅然回到了荒野，与狼群为伴，享受着残杀动物的快乐。

从这篇故事让我想到了众多有名的科学家，如瓦特，家里穷得连家具都买不起，几经周折后，本下凹的眼窝更向下凹了，可他还是坚持学习手艺，老师教得，他就在晚上干，一向干到深夜，第二天连公鸡都在睡梦中的时候，就已经开始干活了。他还省吃俭用，勤奋学习，原本要在三年时刻才能学会的手艺活他在一年的时刻内就全部学会了。心静的句子

为了解决以前蒸汽的问题，他想改善蒸气机，在几次实验过后，不但没成功，还欠下了一大堆的债务，但他毫不气馁，更加加倍的和助手投入到工作中去，终在1765年成功造了一台耗煤量比原的蒸气机少四分之一的蒸气机，又经过发奋，在172年又造了一台更好得蒸气机，大大地减少了蒸气机的耗煤量，而且效率比原更高了。

荒野的呼唤读后感（2）：

这天，我读了一本书《野性的呼唤》。个性名字大全

它讲了一只叫巴克的狗，在北极给人类拉雪橇，在残酷的环境下，为了生存，它和其他狗做斗争，在斗争的过程中，巴克渐渐恢复了狼的本性，成为了一只狼，在与其他狼做斗争的过程中，巴克击败了其他狼，最终成为了狼王。

这本书告诉我们，狗身上有狼的本性，如果环境需要，也许他能够成为一只狼；也许会成为别的动物的猎物；也许会碌碌无为只是一只普通的狗；也许会不堪忍受环境的折磨，选取死。什么样的结果都与自身的付出有关联。

正如我们的学习，在学习中，我们要像巴克一样坚忍不拔，不被困难压倒，这样我们才能成为学习的主人，而不是学习的奴隶，不能战胜自己，只能终生碌碌无为，不能立于不败之地。因此，在任何时候，我们要有巴克那样不服输的精神，那样才会做出取得很好的学习成绩，才能做出更伟大的事业，才能探寻到更多未解之谜期望这一天早点到来。

荒野的呼唤读后感（3）：

这本书主要讲了一只狗――巴克从家犬到狼群首领的故事。巴克是一位磨坊主兼法官米勒先生的家犬，它的体重足有六十千克重，每一天和米勒先生的孙子和孙女嬉戏玩耍。巴克的父亲是一只圣伯纳德狗，母亲是芬兰牧羊犬。巴克有它父亲的王者风度和高大身材，也有它母亲的细腻、机警，它让它无比骄傲。

一次，园丁助手把巴克领到火车站，结果被卖了，巴克斗但是陌生人，只好服从。之后，巴克又被一个人买走了，人家带它和其它狗的目的是要去淘金，巴克先学会了拉雪橇，之后又与一条狗决斗当领袖。之后它们换了一个更有经验的主人。有一次，巴克还救了它的主人一命，而且帮它赢了一千磅。再之后它们探寻到金矿后，巴克的主人被当地印第安人给杀害了，只有巴克幸存了下来。最后，当地的印第安人大部分都被巴克咬死了，而巴克回归荒野当了狼群首领。之后，一些优秀的猎人也都神秘的失踪了。

这本书的作者是美国的杰克; 伦敦，他是美国耇的现实主义专家，被誉为美国无产阶级文学之父。杰克; 伦敦常把笔下的人物置于极其残酷、生死攸关的环境之下，以此展露人性中最深刻、最真实的品格。他笔下那残酷的真实常常使读者的心灵受到强烈震撼。

读了这本书，我感受到了巴克生活的残酷变化，它由惬意到残酷，真是巨大变化呀！

荒野的呼唤读后感（4）：

荒野的呼唤读后感

在弱肉强食的社会，那只牧羊犬巴克的每走一步都会生死攸关。它永远不知道下一步将会是掉进冰窟窿，饿死在冰雪地或被其它同类咬死。随时随地都会孤独的离去，不会得到一丝的怜悯。正因弱肉强食的丛林法则使环境变的极端的冷酷，周围许多曾在一齐拉雪橇的爱斯基摩犬，不管原来是弱小的，强大的，到最后一个个都逃但是悲惨的命运，哪怕是最后遇见的善良人桑顿，还是受到印第安人无情的攻击。脱逃当中几乎与荒野上饥饿的野兽一样艰难的垂死挣扎着。

巴克最后还是回归了原始，桑顿也回到了正常社会，他一边向人们诉说着自己的悲惨纪历，一边流着眼泪，语无伦次，不停的念叨自己的家人，内心产生了，深深的恐惧。贪婪的看着食物，以往的一切对桑顿来说是恶梦。对我来说也是，我厌恶什么弱肉强食的丛林法则，这天我的拳头硬就能压倒一切，我就是王者，就能够随意掠夺所有。明天我老了，或来了个拳头比我还硬的人，我就成了奴隶，结果人人都将处于极度危险境地，那将是最为悲哀的。很多周围的现代人还以这样丛林法则的思维去衡量他人，来保护自己，结果只会造成书中所描述的恶劣环境。人类应向自由、平等、宽容、礼貌的方向前行，只有这样，幸福、安全才会来到每个人的身边。

荒野的呼唤读后感（5）：

荒野的呼唤读后感

我们只有一个地球。

杰克。伦敦用这样的方法告诉我们，热爱大自然，热爱动物界。

《荒野的呼唤》讲述了一只温顺的家犬逐渐回归野性重返荒野的过程，充满了兽性化与人性交织与角斗，而最终兽性占了主导，借此深刻的反应了弱肉强食的森林法则。暗喻了作者对人类的告诫。

由于掠夺性的资源开发与野蛮的生产方式，地球上的物种在迅速减少，许多动物濒临灭绝，生态系统遭到严重的破坏。

人类常以开发礼貌，为社会做奉献为借口，破坏美丽的大自然，甚至肆意杀害野生动物。人类停止虐待野生动物是人们最好的选取。谁都免不了杀生，但在它们被宰杀之前，在它们大汗淋漓的为我们干完一天的活后，善待它们，好吗？还它们一点权力，行吗？你如果是那头可怜的耕地牛，会这么幸福吗？动物和人是平等的，人不必须能控制动物，正因它们有应有的自由。

人类对大自然的破坏已经让地球无法理解。地球对人类提出警告，草原沙漠化、全球变暖带给人们的伤害是可想而知的。最大的起因是人类对科技开发的向往，但忘记了保护环境与动物。像《荒野的呼唤》中，巴克被转卖了多少次，被人们使用，有的淘金者直接想让它累死。是人们这种自私贪婪的心理使地球受到破坏。

保护大自然就是保护自己。不好让最后的泪成为对地球的保护。我们说的话也不能只是纸上谈兵，要实际行动起来，才能做到。最后忠心祝愿大自然的地球能受到人类永远的保护。

荒野的呼唤读后感（6）：

荒野的呼唤读后感

这天，我看完了《荒野的呼唤》这本书，它使我懂得了许多知识!

这本书讲了一只名叫巴克的狗的故事。巴克经过礼貌的教化，一向生活在美国加州的一个温暖的山谷里，之后被卖到了北部寒冷偏远的阿拉斯加，成了一只拉雪橇的狗，它目睹了强者与弱者之间的冷酷无情和生死争斗，于是它为了生存，它学会只求活命，不顾别人的原则，变得十分凶狠，机智。最后，在|||森林狼群的呼唤下，巴克狼性复萌，逃入丛林，从归荒野。

我们看到人们的勾心斗角觉得疲倦，对争吵与打斗觉得残酷，但是当这样的情形发生在狗的身上时，我发现，不只是人类，每一个群体中间都存在一个生存法则，是的，就是胜者为王，人类社会，你争我夺，这是礼貌人生存的法则，而在动物界，那就是弱肉强食。

巴克在这个弱肉强食的世界里它感受到它体内某种叫力量与野性的东西在慢慢复苏，靠悲悯与施舍是不能生存，要想给自己生存的空间，就务必让自己不断变强，变厉害。

从最初的温驯变成最后的野蛮，若巴克持续最初的服从，也许巴克早就死在了贩狗人的棍子下，我深深的震撼于在它那温驯的表面下那不断苏醒的本性。

这本书使我了解了动物之间的故事，之间的争斗。

荒野的呼唤读后感（7）：

荒野的呼唤读后感

看了这个故事，多么冷酷无情的人都会潸然泪下。它写了一只狼狗的故事，这只狼狗，叫布克。布克先后换过多个主人：法官、法兰夏、派劳特、哈尔、查尔斯、梅西子、宋顿。可布克最后只选了宋顿作自己真正的主人，为他赴汤蹈火，献出生命也在所不惜。为什么？正因法官把布克当作玩具，法兰夏等人更是把布克当奴隶对待，只有宋顿，把布克当作朋友！与它玩，与它说话，与它比赛跑步当宋顿惨遭印第安人杀害时，布克十分悲愤，愤怒地扑向不知必他自己强大多少倍的人，并咬死了数十个人。正应了那句老话：士为知己者死。

布克虽然是一只狗，但它是忠义还是实实在在地打动了我。

忠义是中华民族的传统美德，历史上的忠义英雄比比皆是：投江的屈原；千里走单骑、义释曹操的关羽；背水一战的韩信；抗倭英雄戚继光；金戈铁马辛弃疾

看看精忠报国的岳飞吧，他驰骋沙场，为国杀敌，忠心耿耿，立下不少战功。他还有着打进黄龙府，迎回二圣的雄心壮志，最让我感动的还是他在风波亭就义之前说的最后一句话：我岳飞以身许国，虽死无恨。

再看看同朝为官的奸臣秦桧吧。他外表看起来对宋高宗一片忠心，内心其实奸诈无比。他在金兀术帐下时呆了十几年，当年金兀术对他略施恩惠，秦桧便回国作了卧底。

秦桧见利忘忠、见利忘义，连一条狗都不如！相比之下，布克虽说是一只狗，却比秦桧人还要懂得做人（对布克来说是做狗）的道理！

孟子曰:威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。秦桧做到了么？还有，秦桧的做法算得上忠义吗？相反，岳飞便是我们的忠义典范！

此刻时代不一样了，可我们依然需要忠义这种传统美德，不是么

荒野的呼唤读后感（8）：

荒野的呼唤读后感

寒假我读了《荒野的呼唤》这本书，我真是受益匪浅呀!

我好像看到了连绵起伏的雪域，狭长幽静的小径，笔直的云杉以及雪域上那一点点的小脚印，宁静、神秘、美丽的大森林深深地吸引了我。动物们之间一幕幕悲欢离合的故事深深地感动着我。

留意谨慎的野兔子在雪地上你追我赶的嬉戏。很爱小动物而最终亲自设陷阱抓了兔子的小男孩，以及男孩醒悟以后的痛苦，让我深深的为他惋惜。孤傲的大秃鹰虽然被印第安人设计抓走了，但它勇敢，顽强的最后自救了，又飞回了它的家里，并继续为它的孩子捕食，并照顾着它们。还有那一群在厚重的积雪里艰难迁移的驼鹿，其中一个孩子掉到坑里了，鹿妈妈毫不犹豫的留下来守着它的孩子，给它安慰，陪着它一齐等死。最终鹿妈妈被猎人打死了，而小鹿让猎人留了下来，鹿妈妈为孩子舍身的伟大母爱感动着我，我鼻子酸酸的，最终，又是我们人类伤害了它们。一只在农家长大的野天鹅克航克，千辛万苦的追赶着同类，最终筋疲力尽而被狐狸给叼走了。书中还写了刚生下孩子的母鹿，怎样等待着孩子站起来吃奶。及一个小男孩设计最后捉到了猫头鹰静翅。还有那为了给孩子捕食，同母牛做生死搏斗的母熊。

一个个精彩的故事，让我感动，让我情不自禁的爱上了森林，爱上了雪域，爱上了动物。动物和我们人类也是一样的有感情，有生命的，我们人类不好再随意的捕捉及杀害它们了。请给动物一个安静的家，让我们人类与动物和谐共处吧!

篇六：荒野的呼唤读后感

这天，我看完了《荒野的呼唤》这本书，它使我懂得了许多知识!

这本书讲了一只名叫巴克的狗的故事。巴克经过礼貌的教化，一向生活在美国加州的一个温暖的山谷里，之后被卖到了北部寒冷偏远的阿拉斯加，成了一只拉雪橇的狗

荒野的呼唤读后感（9）：

荒野的呼唤读后感

最近，我读了一部小说《荒野的呼唤》。这部小说由两部分组成，其中一部分是《荒野的呼唤》。我读后深有感触，可谓百感交集。作者杰克; 伦敦带我走进动物的内心世界，让我能以动物的独特视角去审视这个世界。

小说记叙了一只名叫巴克的大狗，从小过着养尊处优的生活，由于淘金热潮的兴起，最后有一天，巴克不留意被狗贩子卖到了加拿大，开始与弱肉强食的恶劣环境抗衡。它被卖给了一支雪橇队，与队里的雪橇狗们同担风雨，共历坎坷。但是，残酷的环境还是把巴克击垮了。它原始的野性慢慢回归，正当它奄奄一息时，却被好心的约翰; 桑顿收留，并感受到爱的力量，在约翰; 桑顿遇害后，巴克知恩图报，挣断了与人类社会的最终纽带，在荒野的声声感召下，汇入狼群。

读完这部小说后，我情绪感到格外的沉重，有一种类似饥饿，却又不能用食物填饱的感觉，个性是读到最后一段，约翰和所有营地成员被土著人杀害后，巴克愤怒地报了仇，并坐在埋没约翰的水塘边静静地愣神，惨白的月光洒泼到湖面，使得一切都是那么朦胧，那么凄惨，到处弥漫着血腥的气息。我好像身临其境，不禁升起一丝对巴克的怜悯之情，想起它与约翰结识后所经历的快乐和忧愁点点滴滴流露出他们彼此之间互相的关爱。现如今，在这个世界上惟一爱着它的人死了，巴克没有了精神寄托和牵挂，怎能不让人惋惜呢? 看到这儿，我不禁潸然泪下。

回忆巴克的生活经历，我深切地感受到环境对于性格的塑造作用。像巴克，从小养尊处优，以至于它变得娇孝柔弱，容易被击垮，但是，当它被贩卖到北国之后，适者生存的恶劣环境使得它不得不为了生存而磨炼自己、考验自己，逐渐成为生存的强者，颇具王者风范。这都是环境对于性格的影响。在现代社会中，环境的感染以及生活的影响同样对于我们十分重要，环境决定了我们成长的轨迹和道路。现代社会竞争激烈，同样有着优胜劣汰的规则，如若我们像原来的巴克那样，必定不能迅速适应风云莫测的社会而遭遇淘汰。因此，我们只有自力更生，学会各种生存技能，才能在社会立足生存。

当然书中讲到的关于环境激发内心世界的野性也很重要。如若巴克一向呆在家里，或许永远都是一条帮忙人类，与人类早夕相处，只会乖乖索取食物普通狗，而巴克却被贩卖到了北国的荒蛮之地，从此命运被改变。为了适应环境而生存，对于巴克来说，生存就得杀戮，它在生存中学会了杀戮，杀戮让它取得了令所有雪橇狗都敬而远之的地位，杀戮让它在为约翰报仇后获得了极大的成就感，这一切的一切都在逐渐激发着它内心的野性。对自然的认识，对自然渴望在它的心里产生共鸣，荒野的呼唤唤醒它尘封的野性，虽然，约翰的爱冻结住了巴克对自然的向往，但是，这只是短暂的，约翰成为最后一根套在巴克脖颈上的纽带，这是它与人类社会最后的维系，是爱的纽带。最终还是断了，巴克挣脱了束缚，获得了自由，遁入森林，汇入狼群，成为一只真正的狼。正像书中那首诗：

热望本已在，

蓬勃脱尘埃。

沉沉长眠后，

野性重归来。

巴克带给我的启示是巨大的，内涵也是丰富的。此刻我正在阅读《荒野的呼唤》的第二部分----《白牙》，它与上一个故事完全相反，坚信它也能给我带来不小的收获。

荒野的呼唤读后感（10）：

荒野的呼唤读后感

暑假里，我读了《荒野的呼唤》这本书，书中的故事给我留下了深刻的印象。

这本书讲了一条名叫布克的狗，被主人的园丁助手曼纽尔卖到了北国。它有过四个主人，经历了许多磨难。在第一个主人手里，他差点被狗的头领史皮兹杀死，但最终学会了生存的法则；第二个主人让他拖着沉重的货物，一口气跑了两千四百里；第三任主人根本不知道如何使用狗，自己也很无能，最后他和他们的狗一齐掉进河里淹死了，只有布克被他的第四任主人救了；第四任主人和布克建立了深厚的感情，布克为主人立了好几件大功，在主人被杀害后，他替主人报了仇。最终，布克回归荒野，成了一群狼的头狼。

读完这本书，我不禁掩卷深思，感慨万分。首先是布克坚强的生存潜质，他的众多伙伴，在经历了一次又一次的困难和危险后，只有布克活了下来。我觉得社会也象一个大战场，一旦倒下去，要不赶快站起来，你就完蛋了。悲伤会把你彻底打垮，然后吃掉你的灵魂。只有站站着的人才能生存下去。站着的人就应让自己站得更高，才能不断进步，并继续寻找更高的立足点。

其次是布克对第四任主人的浓厚感情。在布克的生活里，只有他的第四任主人和他建立了深厚的感情，这感情像一根绳子似的把他不断从荒野里拉回来。他救过主人一次命，替主人立过好几件大功，在主人被杀害后，他又想方设法替主人报了仇，并且在每年主人被杀害的那天，他还会回到那个地方纪念主人。相比之下，我们人对动物的感情就要差多了。

第三点是人的贪心。第二个主人正因贪心把布克他们给卖了，第三个主人正因贪心想得到金子，穿过已经开始融化的湖面，结果掉进湖里淹死了，就连第四任主人也是正因贪心想多拿一些多矿石而被人杀害了。贪心，真是人致使的弱点。

《荒野的呼唤》的确是一本好书，是一本能震撼人心的书，期望大家必须都要看一看。

荒野的呼唤读后感（11）：

《荒野的呼唤》读后感300字

单从名字来看，这就是一本充满原始野性的书。事实也的确如此。

这本书描述了一只在南方土生土长的家犬从温顺的宠物到凶猛的野兽的蜕变。

它叫巴克。

巴克是大法官米勒的狗，其它狗和它比起来都豪不起眼，由于当时有许多人去北方淘金，一只优秀的雪橇就显得尤为重要，于是它被工人曼纽尔偷偷卖掉了。

狗的祖先是狼，但到了巴克这一代，它们与生俱来的野性已经被温暖的炉火和上好的狗粮消磨掉了。

在冰天雪地的北方，它身上的野性在渐渐苏醒，巴克此刻像足了一条爱斯基摩犬，也能够说像像狼。

巴克是条十分优秀的领头犬，它几经易主，最后在死亡线上被一个叫桑顿的男生救了回来，这决定了巴克对他的忠诚。

它能够为了桑顿一个微不足道的指令义无反顾的跳下悬崖，也能够冒着生命危险救主，这使它名声大噪。

在一次意外中，桑顿和他的朋友被爱斯基摩人杀死，它得知后勃然大怒，追了几十公里，咬死了大多数爱斯基摩人。

它加入了狼群，成了头狼。也许，这对它而言，是最好的归宿。

荒野的呼唤读后感（12）：

暑假里，我看了一本书，叫《荒野的呼唤》，十分好看。

故事讲的是：有一只狗，叫巴克，它既遗传了它父亲一只圣伯纳德种巨犬的威严和体重，也遗传了他母亲苏格兰牧羊犬的灵敏与机警，一开始，他只是陪它的主人、主人的孩子们玩耍，日子过得很不错，但是好景不长，巴克被园丁卖给了狗贩。被卖出的巴克很不情愿听狗贩的话，想要咬他们，结果，一个胖子拿着根木棍，打了巴克一顿，巴克明白了：在那里，强者为王！巴克一次一次被卖出，最后，在巴克被它的主人扔了，巴克病倒在雪地上，桑顿发现了巴克，并且救了巴克，还和巴克成为了好朋友，桑顿对巴克很好，有一天，桑顿发现了金矿，就全部搬了回去，可恶的印第安人，在中途看见了金矿，就杀了桑顿，巴克很悲哀，就咬死了所有印第安人，加入了狼群。

这本书告诉我：在这个肉弱强食的社会里，我们要是自己变强，不受别人欺负。

精选作文:冬天的夜晚(300字) 作文

如今已经是冬天了，夜晚分外美丽，相比之下，比夏夜宁静了许多。天空中布满了星星，泛着银色的光芒，织成一片美丽的云霞，点缀着那暗黑色的夜空。 我静静地倚着窗户，望着那如水的夜色，顿时心境如水。 天地一片茫茫，四处寂静无比，烦人的蝈蝈不在了，远处稀疏的灯光没有了，那美丽的月亮也隐却在夜色中。 此刻，仿佛这个世界里，只有我与那繁星默默地对视着，星星的眼睛一眨一眨的，似乎在询问我什么问题，那么可爱，真像是个天真的孩子，我被它深深的迷醉了，陶醉于其中！ 我爱那冬天的夜晚，爱傍晚十分的夕阳，爱上那红的令人醉的晚霞，爱那。 冬天悄悄的来了，踏着轻快的舞步悄然来了，伴着那美丽的繁星。 那星儿好像在问我：冬天来了，春天还会远吗？是的，春天不会远了，人们啊！春天在召唤着你们，请向美好未来进发吧！初二:李心慧 篇一：冬天的夜晚

冬天的夜晚

晚饭过后，我站在阳台上，看着那深蓝色的天空。

冬天的夜空在白茫茫的大地衬托下更加深邃幽蓝，让人感到冬夜的孤独和凄凉。几颗星星在远处跳动着，一会儿，那星星便隐没在夜空中。天空像被墨水涂抹得一样浓黑起来。

忽然，月亮又出来了，用它那清亮的光照着大地，使大地更加柔美圣洁。空气仿佛也变得清新了。

不管怎样，树木总是光秃秃的，它的叶子早已在秋风中飞远了，但雪马上又为它加上了点缀，使它成了银树枝。草坪上被雪精灵盖上了一层白白的地毯，小草便在这地毯下沉沉睡去。

我感觉冬夜不再那么冷了，因为我看见了许多美好的景色。尽管天空还是那么黑，那么暗，但在月亮的帮助下，天空开始泛白了，早晨要来临了。 这个冬的夜晚，虽然冷清，但有月亮照着大地，使得这个晚上一切都是美好的。

吉林省抚松县外国语学校四年三班四年级:冯钰栋

篇二：小学生描写冬天的作文

小学生描写冬天作文---冬天的夜晚 晚上七点左右，我做完了作业，和爸爸妈妈去楼下公园散步。 我们来到公园，冬天的夜晚显得那么安静。公园里散步的人明显少了很多，偶尔有几个人从我们身旁走过，也是那样匆匆忙忙。抬头看周边的居民楼，只有很少几户人家还在吃着晚餐，大多数的人家都拉拢了窗帘，可能已经躺在床上睡着了，也可能正躲在暖暖的被窝里看电视。再看旁边的马路，车子也不像以前那样来来往往，川流不息，而是一辆车子开过以后，要好一段时间，

那欢乐的叫喊声震落了数上的积雪。落光了叶子的柳树上挂满了亮晶晶、毛茸茸的银条。

冬夏常青的松树和柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪团。偶尔“嘎吱”一声，树木的枯枝被压断了。风爷爷吹起落在地上的雪娃娃，告诉它们不该这样调皮。雪娃娃才不听呢，继续飞舞着、玩耍着。这时，一束阳光照在雪娃娃身上，哈！太阳公公出来了。一会儿，大地睁开朦胧的睡眼，看到

自己的身上这样白，开心的笑了。

冬天，不仅大地喜欢，家乡的人们更喜欢。他们建造雪雕、雕塑冰雕，雕刻出了五彩的生活和开心的情怀„„家乡的冬天有特色的不仅仅是雪，你听，冬天虽然那么冷，但市场上的吆喝声却时时不断„„ 描写冬天的作文：冬 春，虽生机勃勃，却过于华丽；夏，虽热闹非凡，却过于炎热；秋，虽硕果累累，却过于繁忙。冬。。。。。

——《冬色》题记 盼望着，盼望着，冬天的旋律响了，冬哥哥的脚步近了。山白起来了，树披上了银装。

为了迎接冬哥哥的到来，天空中下起了雪。你瞧，雪花从天空飞下来的样子各不相同：有的像蝴蝶一样，轻柔地慢慢飞下；有的像顽皮的小孩子，她们在嬉戏着，打闹着；还有的像文静的小姑娘，自己孤独地缓缓下。。。。。远看，一阵风拂过，雪就像《世说新语》

中的“未若柳絮因风起”一样，迎接着春天的到来。雪落在树上，景色就像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的仙境。近看，雪花是一件件工艺精致的物品。伸出手，雪花落在手上，凉意从手心直通到心里，直到那一刻，我才知道什么叫心旷神怡。闭上眼，我仿佛来到天堂，蓝蓝的天空下飘着白白的雪，我躺在花丛中。。。。。

冬哥哥却调皮地使气温骤降，可梅花却迎着寒冷，傲然怒放，你看，它那五片红色的花瓣，一片比一片红，一片比一片美丽，一片比一片更坚毅。黄色的花蕾散发着迷人的暗香，正如《梅》中所写的“遥知不是雪，惟有暗香来”。。。。。

人们也不顾冬哥哥制造的寒冷，纷纷地工作起来：农民伯伯也走下田，开始辛勤地耕耘起来；建筑工人也重新走进工地，开始辛劳地工作起来；小朋友也在家里，认真地学习起来。。。。。

冬是可爱的，美丽的；是纯洁的，纯真的；是激励人不断人的！ 我爱你，冬！

冬天的色彩

冬天，一个令孩子欢喜，让诗人感伤的季节。而对于诞生于冬天的我，对冬是有着独特感情的。

冬是一个纯洁的季节，她有着最纯洁的（在我看来）颜色。我向往天空，独爱蓝色，所以冬在我看来，蓝自然是她的灵魂。

冬不止存在一种蓝色，宝石蓝、天蓝、海蓝„„各种蓝色应有尽有。

抬眼望望天，天依旧是蓝色，除天空外，又有什么能执着于自己的色彩？惟有冬能独守着属于自己的那份色彩。

纯洁的冬天，蓄积着力量。

听惯了秋雨的旋律，

再倾听“蓝色”冬雨的窃窃私语，如听一首歌，别有一番滋味。

蓝色的冬天，是成熟的。她有着“一张饱经风霜的脸”，也有“一只布满青筋的手”。她尝尽了世间的酸甜苦辣，美丽中透露着一丝深沉。

在我的眼中，冬天的天空往往最为广阔。广阔的天空，生活的经历，让我明白了许多，每个人都有一颗充满远大志向的心，敢于追求自己的人生目标才是新世纪骄子们应具备的品格。

冬有着纯洁的蓝色，每个人同样应有一颗“蓝色”的心。

我爱冬天，爱她的色彩，爱她的纯洁。

蓝色属于冬天，属于你的又是什么色彩呢？

小学生作文雪: 开始下雪时还伴着小雨，过了一会儿，只见鹅毛般的雪花纷纷扬扬的飘落下来，地上一会就白了；不久，雨停了，雪越下越大，地上的积雪也越来越厚，大雪整整下了一整夜。

下页篇三：在一个冬天的晚上

在一个冬天的晚上读后感

“月亮胡同，五十七号”这是史铁生的短篇小说《在一个冬天的晚上》的主人公寻找的地方，或许是他们寻找的希望。在这篇小说里，主要讲叙的是一对渴望能领养孩子的夫妻。女的生得矮小，是遗传了侏儒病，而男的架着一支拐杖，脸上的伤痕还能明显的看到大火的残酷。

一路上，他们为了见到孩子时能给与他最好的礼物，他们为他挑选了书包，自行车，也因此把路线图给弄丢了，在胡同中凭着一点记忆行走着。因为男的有肝硬化，所以一路上她总是担心他在这么寒冷的深夜里走那么久的路会肝疼，不停地问他，他疼着，但是他却不回答，只因他不想让她担心。他们之间的对白是如此的简单，朴素，但是却如此的温馨，每一句都透露出真切的关心。女的本身就矮小，却拿着比她还高的饼干筒，摇摇摆摆地走着，他总是用略带生气地对她说“早就说让你把饼干筒给我！”，听起来可能是怪罪，其实他只是怕她摔着了。夫妻之间不就应该这样吗？互相关心，将对方的一切当作是自己的事去在乎。

领养孩子不是那么简单的事，该领养多大的孩子呢？年纪大一点的还是小一点的呢？在这一问题上他们有了一点纠结，领养大一点的，那时他就已经能帮她干点儿事了，因为他知道肝硬化是活不长的了，他怕走了以后没有人照顾她，还要她一个人孤零零独自照顾孩子，那样就他如何放心。但是他又担心大一点的孩子有了意识，会嫌弃害怕他，一个满脸都是伤痕的爸爸，她听到

了他的想法不禁地哭了起来，不仅仅是因他对自己的关心而感动得哭了，也因但是他的病情。他们是善良的，她在路面看到有一个井盖儿没盖严，一直担心会有人不小心踩上去，掉了下来，一直想去盖严。虽然他担心她会有事不让她靠近那个井盖儿，把她叫了回来，但是她还是一路上不放心，怕有人会出事。我真心不知为什么上天对这两个如此善良的人如此不公平，好像幸运永远不属于他们一样。早已深夜，四周真静，静得像是一片沙漠，只有风声。可是沙漠也有

边际。如果没有绿洲，骆驼走向哪里？也许有对方的陪伴就是他们的绿洲吧，他们凭着这个在沙漠中走着，对方就是自己的依靠，一直坚持，即使命运不公。

现实总有太多夫妻间的背叛，争吵，这让我们对爱情都产生了怀疑，可是今天看了《在一个冬天的晚上》，从如此渺小的两个人中我看到了夫妻间的同甘共苦，互相关心与理解。他们是两个不幸却又拥有了巨大幸运的人，不幸的是他们身体上的残疾，幸运的是他们拥有了一位真真正正爱自己的终身伴侣，爱总是在生活的点点滴滴中流露出来的，他们的话语是简单的，没有甜言蜜语，但是充满了爱，这比所谓的甜言蜜语更令人感动。在这里我希望所有善良，充满爱的人能一直幸福的生活着，像主人公一样，彼此扶持，彼此关心，那么我想世界上就会充满更多的快乐了。

篇四：冬天作文名家名篇

济南的冬天 老舍

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色

树影；这就是冬天的济南。

《雪》 鲁迅

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

甚而至于踏雪寻梅，此时的诗人俨然又是活动家。不过梅花开放的时候，其实“冬已过完，早又是春了。 我不是诗人，对于一年四季无所起憎。但寒暑数十易而后，我也渐渐辨出了四季的味道。我就觉得冬天的味儿好像特别耐咀嚼。

因为冬天曾经在三个不同的时期给我三种不同的印象。

十一二岁的时候，我觉得冬天是又好又不好。大人们定要我穿了许多衣服，弄得我动作迟笨，这是我不满意冬天的地方。然而野外的茅草都已枯黄，正好放野火，我又得感谢“冬了。

在都市里生长的孩子是可怜的，他们只看见灰色的马路，从没有过整齐的一望无际的大草地。他们即使到公园里看见了比较广大的草地，然而那是细曲得像狗毛一样的草坪，枯黄了时更加难看，不用说，他们万万想不到这是可以放弃火来烧的。在乡下，可不同了。照例到了冬天，野外全是灰黄色的枯草，又高又密，脚踏下去簌簌地响，有时没到你的腿弯上。是这样的草——大草地，就可以放火烧。我们都脱了长衣，划一根火柴，那满地的枯草就毕剥毕剥烧起来了。狂风着地卷去，那些草就像发狂似的腾腾地叫着，夹着白烟一片红火焰就像一个大舌头似的会一下子把大片的枯草舐光。有时我们站在上风头，那就跟着火头跑；有时故意站在下风，看着那烈焰像潮水样涌过来，涌过来，于是我们大声笑着嚷着在火焰中间跳，一转眼，那火焰的波浪已经上前去了，于是我们就又追上去送它。这些草地中，往往有浮厝的棺木或者骨殖甏，火势逼近了那棺木时，我们的最紧张的时刻就来了。我们就来一个包抄，扑到火线里一阵滚，收熄了我们放的火。这时候我们便感到了克服敌人那样的快乐。

二十以后成了都市人，这放野火的趣味不能再有了，然而穿衣服的多少也不再受人干涉了，这时我对于冬，理应无憎亦无爱了罢，可是冬天却开始给我一点好印象。二十几岁的我是只要睡眠四个钟头就够了的，我照例五点钟一定醒了；这时候，被窝是暖烘烘的，人是神清期爽的，而又大家都在黑甜乡，静得很，没有声音来打扰我，这时候，躲在那里让思想像野马一般飞跑，爱到哪里就到哪里，想够了时，顶天亮起身，我仿佛已经背着人，不声不响自由自在做完了一件事，

也感得一种愉快。那时候，我把冬和春夏秋比较起来，觉得冬是不干涉人的，她不像春天那样逼人困倦，也不像夏天那样使得我上床的时候弄堂里还有人高唱《孟姜女》，而在我起身以前却又是满弄堂的洗马桶的声音，直没有片刻的安静，而也不同于秋天。秋天是苍蝇蚊虫的世界，而也是疟病光顾我的季节呵！

然而对于冬有恶感，则始于最近。拥着热被窝让思想跑野马那样的事，已经不高兴再做了，而又没有草地给我去放野火。何况近年来的冬天似乎一年比一年冷，我不得不自愿多穿点衣服，并且把窗门关紧。

冬天之美 作者：（法）乔治·桑

我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。

在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。在乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。

在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩! 当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连笔都无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢? 在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?

冬天作文（一） 北国的冬天姗姗来迟，拖着白色的纱裙，悄然降临，给人们一个措手不及，冬天的作文：冬雪飘飘，梅香袅袅。 早晨上学时，冷风吹来，冻得人们直打颤，就是晴朗无风时天气也是干冷的。人们只在室外呆一会儿，也会冻得“面红耳赤”。赶紧回家。冬季的太阳，失去了夏日火辣的性情，变得温和起来。早晨，推开窗户，尽管寒气逼人，但在东方却露出了一阳光。洒进我心里，暖和多了。

“呼―呼”，街道上行人加快了脚步，大树的枝条光秃秃的。松树仍苍翠地站在白皑皑的雪地里。随着凛冽的北风，摇晃着身子，发出尖厉刺耳的呼啸，像是有意在藐视冬天。

校园里的景象也是凄凉的。没有生机勃勃的绿地，也没有白雪皑皑所覆盖大地，操场呈一片显眼的土黄色和石灰色。除了一些不怕冬天的树木外，其他全都光秃秃的。智乐园的池塘里结了一层厚厚的冰。下午，太阳露出脸来。冰渐渐融化，浮在水面上，经阳光洒照，呈一片金灿灿的闪耀粼粼。 早晨起来，推开窗子，小雪花纷纷降临，跳着轻盈的舞步，在空中飘啊飘，闪闪发光。我伸出手住一片雪花，晶莹剔透躺在我的手心，我还没来得及看清它的模样，它便一眨眼融化了，不一会儿，这些调皮的小雪花落在我的发丝上，像一块黑布上缀着几颗钻石。

校园中银装素裹，作文素材大全《冬天的作文：冬雪飘飘，梅香袅袅》。院子里，屋顶上全都披上了厚厚的白色。花坛里，树木也披上了一层雪白，仿佛绿色糖果中留出白色的奶油，让人见了，真想咬一口。“下雪了，下雪了！”小朋友们异常兴奋，纷纷跑出教室在雪地中跳来跳去，发出“咯吱吱”的声音。不到一会儿，雪地里便留下一只只可爱的小脚印。他们不管雪有多冰冷，滚起了雪人，打起了雪仗。雪地中的校园充满了欢声笑语。

冬天的农家，田野里雪茫茫一片，满是白的颜色。“瑞雪兆丰年。”农民们都想望着明年的大丰收。城市里，满地皆白，从楼上往下看，檐上银光闪闪，树上梨花朵朵。电线如同银色的琴弦，小巷成了白色小溪，马路成了银色长河，好一个粉妆玉砌的世界，美丽极了。

我喜欢冬的纯，冬的静，冬的美。粉妆玉砌的世界就如仙境落入凡尘般，是那样的与众不同。冬天没有绚丽的色彩，也没有妖娆的景物，却用素朴的姿态，演绎着别样的缤纷之季。

冬天作文（二） 一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞，人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹剔透的童话般的世界。松的那样清香，白的那样冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

冬天里，有很多美丽的小天使，那就是在天空中飘飘洒洒的小雪花。它们似玉叶、银花，像一只只正在翩翩起舞的蝴蝶一样，沉浸在雪的世界中，一切是让人多么的陶醉啊！

当这些小天使降落人间的时候，大地都披上了白色的外衣，我们可以看到白房子、白树、白色的土地。让人感觉到整个世界是多么的纯洁啊。小雪花落到了人们的手上，一下子就化了，虽然它在我们的手上停留的时间很短暂，但是，我们却可以很明显的感觉到一股冰凉。

看着这些美丽的雪景，不出去玩一次也太亏了吧，所以我们决定出去游玩一次，在山上找到了一块平地，马上一场精彩的打雪仗就拉开序幕，啊！不好，我被砸了一下，这时，我旁边的一位同学看见我被砸了，马上扔出了一个大雪球向那位同学，我也不甘示弱，马上就扔了一个出去，就这样，我们你追我打，不停地向对方打去，等我们都玩累了的时候，发现全身湿漉漉的，但一点也不冷。这时，我们决定堆一个雪人，好。说干就干，我们先做好两个雪球垒起来，哦，还差最后一道工序——做五官。搞定！一个栩栩如生的雪人展现在我们眼前。

后来，我又去一条冰封的小河上滑冰。来到小河这边，我先拿起一块石头砸河面。那河面上的冰一动都不动。好，

这冰结得真是厚，大约有几十厘米厚。我立刻先冲下去滑冰了。玩了玩，我觉的没意思了，就去找了几个小伙伴一起玩。我们来了以后，滑呀滑，我们在冰面上还玩起了猫捉老鼠的游戏。玩着玩着有人摔了一跤。接着，我也摔了一跤。这一下可好了，大家纷纷跟着摔起跤来了。这不知道是有意还是无意大家接二连三地摔起了跤来呢！

我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。

冬天作文（三） 我喜欢两个极端的季节，夏与冬。如果说夏天带来热情，让人畅快淋漓；那么冬天则能带给人别样的美丽与温情吧！心中有个冬天。

冬的开幕冬天，来了！也不知是什么时候来的，也许是衣服开始慢慢加厚；也许是

精选作文:冬天的夜晚(300字) 作文

如今已经是冬天了，夜晚分外美丽，相比之下，比夏夜宁静了许多。天空中布满了星星，泛着银色的光芒，织成一片美丽的云霞，点缀着那暗黑色的夜空。 我静静地倚着窗户，望着那如水的夜色，顿时心境如水。 天地一片茫茫，四处寂静无比，烦人的蝈蝈不在了，远处稀疏的灯光没有了，那美丽的月亮也隐却在夜色中。 此刻，仿佛这个世界里，只有我与那繁星默默地对视着，星星的眼睛一眨一眨的，似乎在询问我什么问题，那么可爱，真像是个天真的孩子，我被它深深的迷醉了，陶醉于其中！ 我爱那冬天的夜晚，爱傍晚十分的夕阳，爱上那红的令人醉的晚霞，爱那。 冬天悄悄的来了，踏着轻快的舞步悄然来了，伴着那美丽的繁星。 那星儿好像在问我：冬天来了，春天还会远吗？是的，春天不会远了，人们啊！春天在召唤着你们，请向美好未来进发吧！初二:李心慧 篇一：冬天的夜晚

冬天的夜晚

晚饭过后，我站在阳台上，看着那深蓝色的天空。

冬天的夜空在白茫茫的大地衬托下更加深邃幽蓝，让人感到冬夜的孤独和凄凉。几颗星星在远处跳动着，一会儿，那星星便隐没在夜空中。天空像被墨水涂抹得一样浓黑起来。

忽然，月亮又出来了，用它那清亮的光照着大地，使大地更加柔美圣洁。空气仿佛也变得清新了。

不管怎样，树木总是光秃秃的，它的叶子早已在秋风中飞远了，但雪马上又为它加上了点缀，使它成了银树枝。草坪上被雪精灵盖上了一层白白的地毯，小草便在这地毯下沉沉睡去。

我感觉冬夜不再那么冷了，因为我看见了许多美好的景色。尽管天空还是那么黑，那么暗，但在月亮的帮助下，天空开始泛白了，早晨要来临了。 这个冬的夜晚，虽然冷清，但有月亮照着大地，使得这个晚上一切都是美好的。

吉林省抚松县外国语学校四年三班四年级:冯钰栋

篇二：小学生描写冬天的作文

小学生描写冬天作文---冬天的夜晚 晚上七点左右，我做完了作业，和爸爸妈妈去楼下公园散步。 我们来到公园，冬天的夜晚显得那么安静。公园里散步的人明显少了很多，偶尔有几个人从我们身旁走过，也是那样匆匆忙忙。抬头看周边的居民楼，只有很少几户人家还在吃着晚餐，大多数的人家都拉拢了窗帘，可能已经躺在床上睡着了，也可能正躲在暖暖的被窝里看电视。再看旁边的马路，车子也不像以前那样来来往往，川流不息，而是一辆车子开过以后，要好一段时间，

那欢乐的叫喊声震落了数上的积雪。落光了叶子的柳树上挂满了亮晶晶、毛茸茸的银条。

冬夏常青的松树和柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪团。偶尔“嘎吱”一声，树木的枯枝被压断了。风爷爷吹起落在地上的雪娃娃，告诉它们不该这样调皮。雪娃娃才不听呢，继续飞舞着、玩耍着。这时，一束阳光照在雪娃娃身上，哈！太阳公公出来了。一会儿，大地睁开朦胧的睡眼，看到

自己的身上这样白，开心的笑了。

冬天，不仅大地喜欢，家乡的人们更喜欢。他们建造雪雕、雕塑冰雕，雕刻出了五彩的生活和开心的情怀„„家乡的冬天有特色的不仅仅是雪，你听，冬天虽然那么冷，但市场上的吆喝声却时时不断„„ 描写冬天的作文：冬 春，虽生机勃勃，却过于华丽；夏，虽热闹非凡，却过于炎热；秋，虽硕果累累，却过于繁忙。冬。。。。。

——《冬色》题记 盼望着，盼望着，冬天的旋律响了，冬哥哥的脚步近了。山白起来了，树披上了银装。

为了迎接冬哥哥的到来，天空中下起了雪。你瞧，雪花从天空飞下来的样子各不相同：有的像蝴蝶一样，轻柔地慢慢飞下；有的像顽皮的小孩子，她们在嬉戏着，打闹着；还有的像文静的小姑娘，自己孤独地缓缓下。。。。。远看，一阵风拂过，雪就像《世说新语》

中的“未若柳絮因风起”一样，迎接着春天的到来。雪落在树上，景色就像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的仙境。近看，雪花是一件件工艺精致的物品。伸出手，雪花落在手上，凉意从手心直通到心里，直到那一刻，我才知道什么叫心旷神怡。闭上眼，我仿佛来到天堂，蓝蓝的天空下飘着白白的雪，我躺在花丛中。。。。。

冬哥哥却调皮地使气温骤降，可梅花却迎着寒冷，傲然怒放，你看，它那五片红色的花瓣，一片比一片红，一片比一片美丽，一片比一片更坚毅。黄色的花蕾散发着迷人的暗香，正如《梅》中所写的“遥知不是雪，惟有暗香来”。。。。。

人们也不顾冬哥哥制造的寒冷，纷纷地工作起来：农民伯伯也走下田，开始辛勤地耕耘起来；建筑工人也重新走进工地，开始辛劳地工作起来；小朋友也在家里，认真地学习起来。。。。。

冬是可爱的，美丽的；是纯洁的，纯真的；是激励人不断人的！ 我爱你，冬！

冬天的色彩

冬天，一个令孩子欢喜，让诗人感伤的季节。而对于诞生于冬天的我，对冬是有着独特感情的。

冬是一个纯洁的季节，她有着最纯洁的（在我看来）颜色。我向往天空，独爱蓝色，所以冬在我看来，蓝自然是她的灵魂。

冬不止存在一种蓝色，宝石蓝、天蓝、海蓝„„各种蓝色应有尽有。

抬眼望望天，天依旧是蓝色，除天空外，又有什么能执着于自己的色彩？惟有冬能独守着属于自己的那份色彩。

纯洁的冬天，蓄积着力量。

听惯了秋雨的旋律，

再倾听“蓝色”冬雨的窃窃私语，如听一首歌，别有一番滋味。

蓝色的冬天，是成熟的。她有着“一张饱经风霜的脸”，也有“一只布满青筋的手”。她尝尽了世间的酸甜苦辣，美丽中透露着一丝深沉。

在我的眼中，冬天的天空往往最为广阔。广阔的天空，生活的经历，让我明白了许多，每个人都有一颗充满远大志向的心，敢于追求自己的人生目标才是新世纪骄子们应具备的品格。

冬有着纯洁的蓝色，每个人同样应有一颗“蓝色”的心。

我爱冬天，爱她的色彩，爱她的纯洁。

蓝色属于冬天，属于你的又是什么色彩呢？

小学生作文雪: 开始下雪时还伴着小雨，过了一会儿，只见鹅毛般的雪花纷纷扬扬的飘落下来，地上一会就白了；不久，雨停了，雪越下越大，地上的积雪也越来越厚，大雪整整下了一整夜。

下页篇三：在一个冬天的晚上

在一个冬天的晚上读后感

“月亮胡同，五十七号”这是史铁生的短篇小说《在一个冬天的晚上》的主人公寻找的地方，或许是他们寻找的希望。在这篇小说里，主要讲叙的是一对渴望能领养孩子的夫妻。女的生得矮小，是遗传了侏儒病，而男的架着一支拐杖，脸上的伤痕还能明显的看到大火的残酷。

一路上，他们为了见到孩子时能给与他最好的礼物，他们为他挑选了书包，自行车，也因此把路线图给弄丢了，在胡同中凭着一点记忆行走着。因为男的有肝硬化，所以一路上她总是担心他在这么寒冷的深夜里走那么久的路会肝疼，不停地问他，他疼着，但是他却不回答，只因他不想让她担心。他们之间的对白是如此的简单，朴素，但是却如此的温馨，每一句都透露出真切的关心。女的本身就矮小，却拿着比她还高的饼干筒，摇摇摆摆地走着，他总是用略带生气地对她说“早就说让你把饼干筒给我！”，听起来可能是怪罪，其实他只是怕她摔着了。夫妻之间不就应该这样吗？互相关心，将对方的一切当作是自己的事去在乎。

领养孩子不是那么简单的事，该领养多大的孩子呢？年纪大一点的还是小一点的呢？在这一问题上他们有了一点纠结，领养大一点的，那时他就已经能帮她干点儿事了，因为他知道肝硬化是活不长的了，他怕走了以后没有人照顾她，还要她一个人孤零零独自照顾孩子，那样就他如何放心。但是他又担心大一点的孩子有了意识，会嫌弃害怕他，一个满脸都是伤痕的爸爸，她听到

了他的想法不禁地哭了起来，不仅仅是因他对自己的关心而感动得哭了，也因但是他的病情。他们是善良的，她在路面看到有一个井盖儿没盖严，一直担心会有人不小心踩上去，掉了下来，一直想去盖严。虽然他担心她会有事不让她靠近那个井盖儿，把她叫了回来，但是她还是一路上不放心，怕有人会出事。我真心不知为什么上天对这两个如此善良的人如此不公平，好像幸运永远不属于他们一样。早已深夜，四周真静，静得像是一片沙漠，只有风声。可是沙漠也有

边际。如果没有绿洲，骆驼走向哪里？也许有对方的陪伴就是他们的绿洲吧，他们凭着这个在沙漠中走着，对方就是自己的依靠，一直坚持，即使命运不公。

现实总有太多夫妻间的背叛，争吵，这让我们对爱情都产生了怀疑，可是今天看了《在一个冬天的晚上》，从如此渺小的两个人中我看到了夫妻间的同甘共苦，互相关心与理解。他们是两个不幸却又拥有了巨大幸运的人，不幸的是他们身体上的残疾，幸运的是他们拥有了一位真真正正爱自己的终身伴侣，爱总是在生活的点点滴滴中流露出来的，他们的话语是简单的，没有甜言蜜语，但是充满了爱，这比所谓的甜言蜜语更令人感动。在这里我希望所有善良，充满爱的人能一直幸福的生活着，像主人公一样，彼此扶持，彼此关心，那么我想世界上就会充满更多的快乐了。

篇四：冬天作文名家名篇

济南的冬天 老舍

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色

树影；这就是冬天的济南。

《雪》 鲁迅

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

甚而至于踏雪寻梅，此时的诗人俨然又是活动家。不过梅花开放的时候，其实“冬已过完，早又是春了。 我不是诗人，对于一年四季无所起憎。但寒暑数十易而后，我也渐渐辨出了四季的味道。我就觉得冬天的味儿好像特别耐咀嚼。

因为冬天曾经在三个不同的时期给我三种不同的印象。

十一二岁的时候，我觉得冬天是又好又不好。大人们定要我穿了许多衣服，弄得我动作迟笨，这是我不满意冬天的地方。然而野外的茅草都已枯黄，正好放野火，我又得感谢“冬了。

在都市里生长的孩子是可怜的，他们只看见灰色的马路，从没有过整齐的一望无际的大草地。他们即使到公园里看见了比较广大的草地，然而那是细曲得像狗毛一样的草坪，枯黄了时更加难看，不用说，他们万万想不到这是可以放弃火来烧的。在乡下，可不同了。照例到了冬天，野外全是灰黄色的枯草，又高又密，脚踏下去簌簌地响，有时没到你的腿弯上。是这样的草——大草地，就可以放火烧。我们都脱了长衣，划一根火柴，那满地的枯草就毕剥毕剥烧起来了。狂风着地卷去，那些草就像发狂似的腾腾地叫着，夹着白烟一片红火焰就像一个大舌头似的会一下子把大片的枯草舐光。有时我们站在上风头，那就跟着火头跑；有时故意站在下风，看着那烈焰像潮水样涌过来，涌过来，于是我们大声笑着嚷着在火焰中间跳，一转眼，那火焰的波浪已经上前去了，于是我们就又追上去送它。这些草地中，往往有浮厝的棺木或者骨殖甏，火势逼近了那棺木时，我们的最紧张的时刻就来了。我们就来一个包抄，扑到火线里一阵滚，收熄了我们放的火。这时候我们便感到了克服敌人那样的快乐。

二十以后成了都市人，这放野火的趣味不能再有了，然而穿衣服的多少也不再受人干涉了，这时我对于冬，理应无憎亦无爱了罢，可是冬天却开始给我一点好印象。二十几岁的我是只要睡眠四个钟头就够了的，我照例五点钟一定醒了；这时候，被窝是暖烘烘的，人是神清期爽的，而又大家都在黑甜乡，静得很，没有声音来打扰我，这时候，躲在那里让思想像野马一般飞跑，爱到哪里就到哪里，想够了时，顶天亮起身，我仿佛已经背着人，不声不响自由自在做完了一件事，

也感得一种愉快。那时候，我把冬和春夏秋比较起来，觉得冬是不干涉人的，她不像春天那样逼人困倦，也不像夏天那样使得我上床的时候弄堂里还有人高唱《孟姜女》，而在我起身以前却又是满弄堂的洗马桶的声音，直没有片刻的安静，而也不同于秋天。秋天是苍蝇蚊虫的世界，而也是疟病光顾我的季节呵！

然而对于冬有恶感，则始于最近。拥着热被窝让思想跑野马那样的事，已经不高兴再做了，而又没有草地给我去放野火。何况近年来的冬天似乎一年比一年冷，我不得不自愿多穿点衣服，并且把窗门关紧。

冬天之美 作者：（法）乔治·桑

我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。

在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。在乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。

在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩! 当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连笔都无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢? 在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?

冬天作文（一） 北国的冬天姗姗来迟，拖着白色的纱裙，悄然降临，给人们一个措手不及，冬天的作文：冬雪飘飘，梅香袅袅。 早晨上学时，冷风吹来，冻得人们直打颤，就是晴朗无风时天气也是干冷的。人们只在室外呆一会儿，也会冻得“面红耳赤”。赶紧回家。冬季的太阳，失去了夏日火辣的性情，变得温和起来。早晨，推开窗户，尽管寒气逼人，但在东方却露出了一阳光。洒进我心里，暖和多了。

“呼―呼”，街道上行人加快了脚步，大树的枝条光秃秃的。松树仍苍翠地站在白皑皑的雪地里。随着凛冽的北风，摇晃着身子，发出尖厉刺耳的呼啸，像是有意在藐视冬天。

校园里的景象也是凄凉的。没有生机勃勃的绿地，也没有白雪皑皑所覆盖大地，操场呈一片显眼的土黄色和石灰色。除了一些不怕冬天的树木外，其他全都光秃秃的。智乐园的池塘里结了一层厚厚的冰。下午，太阳露出脸来。冰渐渐融化，浮在水面上，经阳光洒照，呈一片金灿灿的闪耀粼粼。 早晨起来，推开窗子，小雪花纷纷降临，跳着轻盈的舞步，在空中飘啊飘，闪闪发光。我伸出手住一片雪花，晶莹剔透躺在我的手心，我还没来得及看清它的模样，它便一眨眼融化了，不一会儿，这些调皮的小雪花落在我的发丝上，像一块黑布上缀着几颗钻石。

校园中银装素裹，作文素材大全《冬天的作文：冬雪飘飘，梅香袅袅》。院子里，屋顶上全都披上了厚厚的白色。花坛里，树木也披上了一层雪白，仿佛绿色糖果中留出白色的奶油，让人见了，真想咬一口。“下雪了，下雪了！”小朋友们异常兴奋，纷纷跑出教室在雪地中跳来跳去，发出“咯吱吱”的声音。不到一会儿，雪地里便留下一只只可爱的小脚印。他们不管雪有多冰冷，滚起了雪人，打起了雪仗。雪地中的校园充满了欢声笑语。

冬天的农家，田野里雪茫茫一片，满是白的颜色。“瑞雪兆丰年。”农民们都想望着明年的大丰收。城市里，满地皆白，从楼上往下看，檐上银光闪闪，树上梨花朵朵。电线如同银色的琴弦，小巷成了白色小溪，马路成了银色长河，好一个粉妆玉砌的世界，美丽极了。

我喜欢冬的纯，冬的静，冬的美。粉妆玉砌的世界就如仙境落入凡尘般，是那样的与众不同。冬天没有绚丽的色彩，也没有妖娆的景物，却用素朴的姿态，演绎着别样的缤纷之季。

冬天作文（二） 一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞，人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹剔透的童话般的世界。松的那样清香，白的那样冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

冬天里，有很多美丽的小天使，那就是在天空中飘飘洒洒的小雪花。它们似玉叶、银花，像一只只正在翩翩起舞的蝴蝶一样，沉浸在雪的世界中，一切是让人多么的陶醉啊！

当这些小天使降落人间的时候，大地都披上了白色的外衣，我们可以看到白房子、白树、白色的土地。让人感觉到整个世界是多么的纯洁啊。小雪花落到了人们的手上，一下子就化了，虽然它在我们的手上停留的时间很短暂，但是，我们却可以很明显的感觉到一股冰凉。

看着这些美丽的雪景，不出去玩一次也太亏了吧，所以我们决定出去游玩一次，在山上找到了一块平地，马上一场精彩的打雪仗就拉开序幕，啊！不好，我被砸了一下，这时，我旁边的一位同学看见我被砸了，马上扔出了一个大雪球向那位同学，我也不甘示弱，马上就扔了一个出去，就这样，我们你追我打，不停地向对方打去，等我们都玩累了的时候，发现全身湿漉漉的，但一点也不冷。这时，我们决定堆一个雪人，好。说干就干，我们先做好两个雪球垒起来，哦，还差最后一道工序——做五官。搞定！一个栩栩如生的雪人展现在我们眼前。

后来，我又去一条冰封的小河上滑冰。来到小河这边，我先拿起一块石头砸河面。那河面上的冰一动都不动。好，

这冰结得真是厚，大约有几十厘米厚。我立刻先冲下去滑冰了。玩了玩，我觉的没意思了，就去找了几个小伙伴一起玩。我们来了以后，滑呀滑，我们在冰面上还玩起了猫捉老鼠的游戏。玩着玩着有人摔了一跤。接着，我也摔了一跤。这一下可好了，大家纷纷跟着摔起跤来了。这不知道是有意还是无意大家接二连三地摔起了跤来呢！

我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。

冬天作文（三） 我喜欢两个极端的季节，夏与冬。如果说夏天带来热情，让人畅快淋漓；那么冬天则能带给人别样的美丽与温情吧！心中有个冬天。

冬的开幕冬天，来了！也不知是什么时候来的，也许是衣服开始慢慢加厚；也许是

西师版小学生作文题目大全

一、题目：我长大了

提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助；对不良的言行能够进行劝阻；能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇记叙文。

二

“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次

( ) 的尝试》补充完整，写一篇记叙文。 要求：

1、从以上两题中任选一题完成。

2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

三、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。 考场 小白兔 山坡 指南针 狐狸

四、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。

五、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字

数400以上。

六、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿

要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。

七、我很感激她

要求：审清题目，重点写一件事情，将经过写具体。

八、我们玩得真快活

要求：1．按照事情的发展顺序，抓住重点写。

2．注意写出快活的情感。

九、题目：告诉你一件新鲜事

要求：选材要新颖，按事情发展顺序写，条理清楚，结构完整，字数400个以上。

十、他（她）这样做不好

提示：写别人做过的一件事，要把事情经过写清楚，并写出自己的看法或想法。

要求：（1）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（2）字数在500字左右。

十一、我 这堂课

要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。

十二、 温暖

要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。

（2）内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）教学设计>文章在400字以上。

十三、那件事，我总忘不了

要求：要有具体内容，有中心，有条理，有真情实感；注意前后照应，语句通顺，字体工整，会用学过的标点符号。

十四、再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

十五、 愉快的一天

要求：（1）选择一天中的一两个事例来写。

（2）中心明确，叙事具体。

（3）450字左右。

十六、我学会了

要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。

（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。

（3）500字左右。

十七、 想起这件事，我就

要求：（1）把题目补充完整。

（2）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）字数在450字左右。

十八、 我得到了

要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。

（2）通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。

（3）450字左右。

十九、真了不起

提示：在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起”选择二、三件事，把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。

二十、不做“小皇帝”了；小帮手； 妈妈笑了 （任选一题） 材料：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难，洗衣、做饭„„爸爸、妈妈回来了，看到这情景„„

要求：（1）请以上述材料为基本内容，展开合理想象，突出重点。把事情的经过部分写具体。（2）适当进行心理活动描写。（3）不少于450字。

二十一、一次（堂） 的活动（课）

提示：在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的

班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发„„

请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。

要求：（1）先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。

（2）要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。

二十二、我爱家中的

要求：选择家中一喜爱之物，写出它的特点及可爱之处，并表达对生活的热爱。要有真情实感。

二十三、毕业考试之前

要求：（1）这是你第一次参加毕业考试，你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下，恰当地选择材料，具体、真实地写出来。

二十四、我品尝到了成功的喜悦

提示与要求：

1、 六年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动„„每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。

2、 有中心，有条理，语句通顺连贯。不少于400字。

3、 不会写的字查字典，超过四个不得优。

二十五、 读《------》后的体会

要求：1、认真阅读短文《-------》一文，写出自己阅读后的真实体会和感想。

二十六、＿＿＿＿＿的我。

要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我„„

⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。

⑶作文中不出现自己的名字。

⑷字数在400字以上。

二十七、《乐》

提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。

二十八、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。

注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。

二十九、记一次活动

提示和要求：

(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。

(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。

(3)字数400字以上。

三十、我真想对__________说。

提示与要求：1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长 、老师等。

2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴„„），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。

3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。教学设计>文章不得写出姓名，一律用A 、B 、C „„表示，例如“张三”用“A ”代替，“李四”用B ”代替。字数在500字以上。 三十一、“再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

三十二、要求：1．内容具体，有条理，注意详略，语句通顺，要写出自己的真实感情。

2．不少于400字（写不下可写到背面）。

3．作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作“红领巾”小学，老师用王老师、李老师代替，学生用“甲××，乙×ׄ„”代替。否则扣分。

三十三、一个________________________的人

提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„）

②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。

三十四、1) 难忘的小学生活

(2)我拥有一个小秘密

要求：(1)两题任选一题写一篇记叙文；

(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；

(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；

(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。 三十五、1．题目(1)_____________变了

提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。

三十六、记我身边的一件事

要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。 三十七、平日，由于你学会了一种知识；或者掌握了一种技能；或者做了一件好事：或有了进步；也许还有其它原因„„都会使你全家人为你的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。

要求：1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感。

2．以500字左右为宜。不要写出自己的真实姓名和校名。

三十八、远方的×××写一封信，说说你的课余爱好，以及你对收信人的请求。

要求：

1) 按书信格式写。

(2)字数在300－400之间。

(3)署名写×××，称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。 三十九、（两题任选作一题）

1．我向______说一件事（如向妈妈、老师、同学们„„都可以）

2．这就是我

提示和要求：

(1)无论侧重叙事或侧重写人，都要注意有中心，有条理，注意写出真情实感。

(2)语句通顺，字迹工整、清楚。

四十、任选一题）(30分)

1．读下文，用《读〈一只离群的蜜蜂〉想起的一件事》为题写一篇读后感：

一只离群的蜜蜂

1 一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳。 2 “我在这里出的力不算少呀！”它气愤地叫喊着。

3 “你看见大伙出的力没有呢？”别的蜜蜂质问它。

4 “好，我离开，看你们做得出啥。”

2．题目：榜样

提示：在你的身边一定有许多先进的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人写一篇作文。要先想好教学设计>文章的中心是什么，再通过具体的事例，有条理地写下来。500字左右。 四十一、今天我真高兴

要求：

1．根据题目意思写一篇400字左右的记叙文。

2．有中心，有条理，语句通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。

四十二、

六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇教学设计

西师版小学生作文题目大全

一、题目：我长大了

提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助；对不良的言行能够进行劝阻；能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇记叙文。

二

“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次

( ) 的尝试》补充完整，写一篇记叙文。 要求：

1、从以上两题中任选一题完成。

2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

三、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。 考场 小白兔 山坡 指南针 狐狸

四、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。

五、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字

数400以上。

六、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿

要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。

七、我很感激她

要求：审清题目，重点写一件事情，将经过写具体。

八、我们玩得真快活

要求：1．按照事情的发展顺序，抓住重点写。

2．注意写出快活的情感。

九、题目：告诉你一件新鲜事

要求：选材要新颖，按事情发展顺序写，条理清楚，结构完整，字数400个以上。

十、他（她）这样做不好

提示：写别人做过的一件事，要把事情经过写清楚，并写出自己的看法或想法。

要求：（1）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（2）字数在500字左右。

十一、我 这堂课

要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。

十二、 温暖

要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。

（2）内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）教学设计>文章在400字以上。

十三、那件事，我总忘不了

要求：要有具体内容，有中心，有条理，有真情实感；注意前后照应，语句通顺，字体工整，会用学过的标点符号。

十四、再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

十五、 愉快的一天

要求：（1）选择一天中的一两个事例来写。

（2）中心明确，叙事具体。

（3）450字左右。

十六、我学会了

要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。

（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。

（3）500字左右。

十七、 想起这件事，我就

要求：（1）把题目补充完整。

（2）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）字数在450字左右。

十八、 我得到了

要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。

（2）通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。

（3）450字左右。

十九、真了不起

提示：在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起”选择二、三件事，把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。

二十、不做“小皇帝”了；小帮手； 妈妈笑了 （任选一题） 材料：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难，洗衣、做饭„„爸爸、妈妈回来了，看到这情景„„

要求：（1）请以上述材料为基本内容，展开合理想象，突出重点。把事情的经过部分写具体。（2）适当进行心理活动描写。（3）不少于450字。

二十一、一次（堂） 的活动（课）

提示：在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的

班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发„„

请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。

要求：（1）先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。

（2）要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。

二十二、我爱家中的

要求：选择家中一喜爱之物，写出它的特点及可爱之处，并表达对生活的热爱。要有真情实感。

二十三、毕业考试之前

要求：（1）这是你第一次参加毕业考试，你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下，恰当地选择材料，具体、真实地写出来。

二十四、我品尝到了成功的喜悦

提示与要求：

1、 六年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动„„每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。

2、 有中心，有条理，语句通顺连贯。不少于400字。

3、 不会写的字查字典，超过四个不得优。

二十五、 读《------》后的体会

要求：1、认真阅读短文《-------》一文，写出自己阅读后的真实体会和感想。

二十六、＿＿＿＿＿的我。

要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我„„

⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。

⑶作文中不出现自己的名字。

⑷字数在400字以上。

二十七、《乐》

提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。

二十八、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。

注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。

二十九、记一次活动

提示和要求：

(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。

(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。

(3)字数400字以上。

三十、我真想对__________说。

提示与要求：1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长 、老师等。

2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴„„），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。

3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。教学设计>文章不得写出姓名，一律用A 、B 、C „„表示，例如“张三”用“A ”代替，“李四”用B ”代替。字数在500字以上。 三十一、“再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

三十二、要求：1．内容具体，有条理，注意详略，语句通顺，要写出自己的真实感情。

2．不少于400字（写不下可写到背面）。

3．作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作“红领巾”小学，老师用王老师、李老师代替，学生用“甲××，乙×ׄ„”代替。否则扣分。

三十三、一个________________________的人

提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„）

②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。

三十四、1) 难忘的小学生活

(2)我拥有一个小秘密

要求：(1)两题任选一题写一篇记叙文；

(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；

(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；

(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。 三十五、1．题目(1)_____________变了

提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。

三十六、记我身边的一件事

要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。 三十七、平日，由于你学会了一种知识；或者掌握了一种技能；或者做了一件好事：或有了进步；也许还有其它原因„„都会使你全家人为你的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。

要求：1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感。

2．以500字左右为宜。不要写出自己的真实姓名和校名。

三十八、远方的×××写一封信，说说你的课余爱好，以及你对收信人的请求。

要求：

1) 按书信格式写。

(2)字数在300－400之间。

(3)署名写×××，称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。 三十九、（两题任选作一题）

1．我向______说一件事（如向妈妈、老师、同学们„„都可以）

2．这就是我

提示和要求：

(1)无论侧重叙事或侧重写人，都要注意有中心，有条理，注意写出真情实感。

(2)语句通顺，字迹工整、清楚。

四十、任选一题）(30分)

1．读下文，用《读〈一只离群的蜜蜂〉想起的一件事》为题写一篇读后感：

一只离群的蜜蜂

1 一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳。 2 “我在这里出的力不算少呀！”它气愤地叫喊着。

3 “你看见大伙出的力没有呢？”别的蜜蜂质问它。

4 “好，我离开，看你们做得出啥。”

2．题目：榜样

提示：在你的身边一定有许多先进的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人写一篇作文。要先想好教学设计>文章的中心是什么，再通过具体的事例，有条理地写下来。500字左右。 四十一、今天我真高兴

要求：

1．根据题目意思写一篇400字左右的记叙文。

2．有中心，有条理，语句通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。

四十二、

六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇教学设计

人教版小学毕业作文题目大全

一、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„要来：根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文，要把事情的起因、经过写具体。

二、(一) 、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生做一回小学生》为题，写一篇文章。(二) 、 “尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次( )的尝试》补充完整，写一篇记叙文。要求：1、从以上两题中任选一题完成。2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

三、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。考场 小白兔 山坡 指南针 狐狸

四、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。

五、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。

六、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。

七、我很感激她 要求：审清题目，重点写一件事情，将经过写具体。

八、我们玩得真快活

要求：1．按照事情的发展顺序，抓住重点写。2．注意写出快活的情感。

九、题目：告诉你一件新鲜事

要求：选材要新颖，按事情发展顺序写，条理清楚，结构完整，字数400个以上。

十一、他（她）这样做不好提示：写别人做过的一件事，要把事情经过写清楚，并写出自己的看法或想法。要求：（1）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。（2）字数在500字左右。

十二、我 这堂课 要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。

十三、 温暖 要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。（2）内

容具体，条理清楚，语句通顺。（3）文章在400字以上。

十四、那件事，我总忘不了 要求：要有具体内容，有中心，有条理，有真情实感；注意前后照应，语句通顺，字体工整，会用学过的标点符号。

十五、再见了，老师 提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

十六、 愉快的一天

要求：（1）选择一天中的一两个事例来写。（2）中心明确，叙事具体。（3）450字左右。

十七、我学会了 要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。（3）500字左右。

十八、 想起这件事，我就

要求：（1）把题目补充完整。（2）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）字数在450字左右。

十九、 我得到了

要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。（2）通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具具体，做到语句通顺，前后连贯。（3）450字左右。

二十、 真了不起 提示：在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起”选择二、三件事，把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。

二十一、不做“小皇帝”了； 小帮手； 妈妈笑了 （任选一题）材料：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难，洗衣、做饭„„爸爸、妈妈回来了，看到这情景„„要求：（1）请以上述材料为基本内容，展开合理想象，突出重点。把事情的经过部分写具体。（2）适当进行心理活动描写。（3）不少于450字。

二十二、一次（堂） 的 活动（课） 提示：在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发„„请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。要求：（1）先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。（2）要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。

二十三、我爱家中的 要求：选择家中一喜爱之物，写出它的特点及可爱之处，并表达对生活的热爱。要有真情实感。

二十四、毕业考试之前 要求：（1）这是你第一次参加毕业考试，你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下，恰当地选择材料，具体、真实地写出来。

二十五、我品尝到了成功的喜悦 提示与要求： 1、 六年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动„„每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。 2、 有中心，有条理，语句通顺连贯。不少于400字。 3、 不会写的字查字典，超过四个不得优。

二十六、读《------》后的体会 要求：1、认真阅读短文《-------》一文，写出自己阅读后的真实体会和感想。

二十七、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„要求：根据提供的材料自拟题目，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理的想象，写一篇400字左右的作文。要把事情的起因、经过写具体。

二十八、＿＿＿＿＿的我。要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我„„⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。⑶作文中不出现自己的名字。⑷字数在400字以上。

三十、《乐》 提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。

三十一、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。

三十二、给自己的幼儿园老师写一封信，汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面，注意选择合适的语言。

三十三、题目：我长大了 提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助；对不良的言行能够进行劝阻；能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇记叙文

三十四、(1)题目：《学雷锋的日子里》(2)要求：①认真审题。可以写人，可以写事。事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于350字。②注意：描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。

三十五、记一次活动提示和要求：(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。(3)字数400字以上。

读后感：一只离群的蜜蜂1 一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳。2 “我在这里出的力不算少呀！”它气愤地叫喊着。3 “你看见大伙出的力没有呢？”别的蜜蜂质问它。4 “好，我离开，看你们做得出啥。”2．题目：榜样提示：在你的身边一定有许多先进的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人写一篇作文。要先想好文章的中心是什么，再通过具体的事例，有条理地写下来。500字左右。 四十九、今天我真高兴要求：1．根据题目意思写一篇400字左右的记叙文。2．有中心，有条理，语句通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。

三十七、我真想对__________说。提示与要求：1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长 、老师等。2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴„„），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出姓名，一律用A 、

B 、C „„表示，例如“张三”用“A ”代替，“李四”用B ”代替。字数在500字以上。

三十八、“再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

四十、一个________________________的人

提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„）②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。

四十一、1) 难忘的小学生活(2)我拥有一个小秘密要求：

(1)两题任选一题写一篇记叙文；(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。

四十二、1．题目(1)_____________变了

提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。要求：(2)文章要有具体内容，有真情实感、有中心、有条理、有重点，语句通顺连贯，选词用语恰当，书写工整规范，正确使用标点符号。(3)全文应写250字以上

四十三、记我身边的一件事要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。

四十四、平日，由于你学会了一种知识；或者掌握了一种技能；或者做了一件好事：或有了进步；也许还有其它原因„„都会使你全家人为你的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。要求：1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感。2．以500字左右为宜。不要写出自己的真实姓名和校名。

四十五、远方的×××写一封信，说说你的课余爱好，以及你对收信人的请求。要求：1) 按书信格式写。(2)字数在300－400之间。(3)署名写×××，称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。

四十六、（两题任选作一题）1．我向______说一件事（如向妈妈、老师、同学们„„都可以）2．这就是我提示和要求：(1)无论侧重叙事或侧重写人，都要注意有中心，有条理，注意写出真情实感。(2)语句通顺，字迹工整、清楚。

四十七、记贯彻《小学生礼仪常规》中的一件事。题目自定。

人教版小学毕业作文题目大全

一、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„要来：根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文，要把事情的起因、经过写具体。

二、(一) 、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生做一回小学生》为题，写一篇文章。(二) 、 “尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次( )的尝试》补充完整，写一篇记叙文。要求：1、从以上两题中任选一题完成。2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

三、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。考场 小白兔 山坡 指南针 狐狸

四、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。

五、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。

六、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。

七、我很感激她 要求：审清题目，重点写一件事情，将经过写具体。

八、我们玩得真快活

要求：1．按照事情的发展顺序，抓住重点写。2．注意写出快活的情感。

九、题目：告诉你一件新鲜事

要求：选材要新颖，按事情发展顺序写，条理清楚，结构完整，字数400个以上。

十一、他（她）这样做不好提示：写别人做过的一件事，要把事情经过写清楚，并写出自己的看法或想法。要求：（1）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。（2）字数在500字左右。

十二、我 这堂课 要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。

十三、 温暖 要求：（1）写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。（2）内

容具体，条理清楚，语句通顺。（3）文章在400字以上。

十四、那件事，我总忘不了 要求：要有具体内容，有中心，有条理，有真情实感；注意前后照应，语句通顺，字体工整，会用学过的标点符号。

十五、再见了，老师 提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

十六、 愉快的一天

要求：（1）选择一天中的一两个事例来写。（2）中心明确，叙事具体。（3）450字左右。

十七、我学会了 要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。（3）500字左右。

十八、 想起这件事，我就

要求：（1）把题目补充完整。（2）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

（3）字数在450字左右。

十九、 我得到了

要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。（2）通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具具体，做到语句通顺，前后连贯。（3）450字左右。

二十、 真了不起 提示：在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起”选择二、三件事，把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。

二十一、不做“小皇帝”了； 小帮手； 妈妈笑了 （任选一题）材料：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难，洗衣、做饭„„爸爸、妈妈回来了，看到这情景„„要求：（1）请以上述材料为基本内容，展开合理想象，突出重点。把事情的经过部分写具体。（2）适当进行心理活动描写。（3）不少于450字。

二十二、一次（堂） 的 活动（课） 提示：在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发„„请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。要求：（1）先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。（2）要围绕中心有条理地叙述，注意把场面写具体。

二十三、我爱家中的 要求：选择家中一喜爱之物，写出它的特点及可爱之处，并表达对生活的热爱。要有真情实感。

二十四、毕业考试之前 要求：（1）这是你第一次参加毕业考试，你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下，恰当地选择材料，具体、真实地写出来。

二十五、我品尝到了成功的喜悦 提示与要求： 1、 六年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动„„每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。 2、 有中心，有条理，语句通顺连贯。不少于400字。 3、 不会写的字查字典，超过四个不得优。

二十六、读《------》后的体会 要求：1、认真阅读短文《-------》一文，写出自己阅读后的真实体会和感想。

二十七、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„要求：根据提供的材料自拟题目，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理的想象，写一篇400字左右的作文。要把事情的起因、经过写具体。

二十八、＿＿＿＿＿的我。要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我„„⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。⑶作文中不出现自己的名字。⑷字数在400字以上。

三十、《乐》 提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。

三十一、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。

三十二、给自己的幼儿园老师写一封信，汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面，注意选择合适的语言。

三十三、题目：我长大了 提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助；对不良的言行能够进行劝阻；能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇记叙文

三十四、(1)题目：《学雷锋的日子里》(2)要求：①认真审题。可以写人，可以写事。事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于350字。②注意：描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。

三十五、记一次活动提示和要求：(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。(3)字数400字以上。

读后感：一只离群的蜜蜂1 一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳。2 “我在这里出的力不算少呀！”它气愤地叫喊着。3 “你看见大伙出的力没有呢？”别的蜜蜂质问它。4 “好，我离开，看你们做得出啥。”2．题目：榜样提示：在你的身边一定有许多先进的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人写一篇作文。要先想好文章的中心是什么，再通过具体的事例，有条理地写下来。500字左右。 四十九、今天我真高兴要求：1．根据题目意思写一篇400字左右的记叙文。2．有中心，有条理，语句通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。

三十七、我真想对__________说。提示与要求：1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长 、老师等。2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴„„），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出姓名，一律用A 、

B 、C „„表示，例如“张三”用“A ”代替，“李四”用B ”代替。字数在500字以上。

三十八、“再见了，老师

提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

四十、一个________________________的人

提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„）②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。

四十一、1) 难忘的小学生活(2)我拥有一个小秘密要求：

(1)两题任选一题写一篇记叙文；(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。

四十二、1．题目(1)_____________变了

提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。要求：(2)文章要有具体内容，有真情实感、有中心、有条理、有重点，语句通顺连贯，选词用语恰当，书写工整规范，正确使用标点符号。(3)全文应写250字以上

四十三、记我身边的一件事要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。

四十四、平日，由于你学会了一种知识；或者掌握了一种技能；或者做了一件好事：或有了进步；也许还有其它原因„„都会使你全家人为你的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。要求：1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感。2．以500字左右为宜。不要写出自己的真实姓名和校名。

四十五、远方的×××写一封信，说说你的课余爱好，以及你对收信人的请求。要求：1) 按书信格式写。(2)字数在300－400之间。(3)署名写×××，称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。

四十六、（两题任选作一题）1．我向______说一件事（如向妈妈、老师、同学们„„都可以）2．这就是我提示和要求：(1)无论侧重叙事或侧重写人，都要注意有中心，有条理，注意写出真情实感。(2)语句通顺，字迹工整、清楚。

四十七、记贯彻《小学生礼仪常规》中的一件事。题目自定。

点燃思想的火炬――中考写“理”类作文专题训练

【学习目标】

1． 能就适当的话题作即席讲话或有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。

2． 了解论点、论据、论证、议论文的结构等有关议论文的知识。

3． 写简单的议论文，努力做到有理有据。

【考点聚焦】

1． 根据特定的材料写小议论文。

2． 根据特定的材料写读后感。

3． 根据特定的材料写一事一议的短评。

4． 根据给定的话题自拟题目写议论文。

【知识累积】

议论文又叫论说文、说理文，它是以议论为主要表达方式、直接评议是非、阐述道理、揭示客观事物的本质规律和内在联系的文章。写作议论文应掌握以下知识。

1． 议论文的论点

论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文也可以围绕中心论点提出几个分论点。论点可以出现在标题，可以出现在文章开头，可以出现在文章中间，也可以出现在文章结尾。

2．议论文的论据

论据是论证论点的材料。论据一般分为事实论据和理论论据两种。事实论据一般包括生活见闻、历史事实、新闻报导、艺术作品、科学知识等，理论论据一般包括原理、规律、哲理、思想、名言、俗语等。

3．议论文的论证

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常用的论证方法有以下几种：举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来论证论点。

4．议论文的结构

一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样的结构，是从这两种结构中派生的。“横式”又有“总论——分论——总论”式、“总论——分论”式、“分论——总论”式；“纵式”又有“层层深入”式和“启承转合”式。

【卓越思维】

议论文是一种十分常用的文体，也是中考时考查频率很高的文体之一。要写出令人一见钟情的考场议论文应注意以下五个方面的要求。

1．对论点的要求。论点要正确，要符合事物的发展规律，要表现一个正确的道理，要给人以有益的启示，而不能发表一些荒谬的见解，误导读者。论点要鲜明，赞成什么，反对什么，应旗帜鲜明，而不能似是而非，吞吞吐吐。一篇文章中只能有

一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。论点要新颖，要言人所未能言，发人所未能发，给人以新的感受，新的启迪。比如，“为‘好高骛远’叫好”“近墨者未必黑”“应该弄斧到班门”“不知足者才常乐”这些论点就能新人耳目，发人深思。反之那些鹦鹉学舌、人云亦云的论点只能令人生厌。

2．对论据的要求。论据要真实。事实论据应确有其事，不能杜撰，不能浮夸，不能缩小；道理论据应有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。真实是对论据的基本要求，只有真实的论据才具有说服力。论据要典型。应选择具有代表性、能说明本质问题的论据，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。特别在列举多个事例论证一个论点时，事例的角度要丰富，代表性要强，以增强论据的典型性。典型的论据或如警钟一样催人猛省，或如和风一样启人心扉，或如春雨一样润入心田，能给读者无穷的回味。论据要新鲜。不可一谈奉献就写雷锋，一谈勤奋就写陈景润，一谈毅力就写保尔„„这些论据因被人反复使用而失去了新鲜感，很难引起读者的兴趣。我们应尽量选择那些新鲜的事实、新颖的名言，给人以新的冲击，新的启示。

3．对论证的要求。论证要求严密清晰，分析透彻，观点与材料统一，为阐明中心论点服务。展开论证应注意两点。一是灵活选用论证方式，每种论证方式都有各自的优势，比如，举例论证——具体可感；道理论证——精辟透彻；比喻论证——灵动优美；引用论证——文采飞扬„„以上论证方式可以单独使用，也可以综合运用，使论证各尽其妙，摇曳生姿。二是巧妙进行分析说理。只是机械地列举事例，不会分析说理是中学生写议论文的一大通病。其实，在列举事例之后，可正面分析，揭示实质；可反面分析，推论后果；可对比分析，论证观点；可总结归纳，揭示意义„„总之，要充分利用论据来论证自己的观点。

4．对结构的要求。议论文一般有以下几种结构形式。一是总分式。即先提出中心论点，然后分几个方面去论证，这种形式也叫首括式。二是分总式。即先从几个方面比较分析，然后归纳出结论，这种形式又叫尾括式。三是总分总式。先总括，次分述，最后总论，这种形式有人称之“双括式”。四是散述式。是一边分析，一边做出结论的方式。全文既无总提也无总论，只是一个问题一个问题的论述。五是递进式。其特点是各个层次之间是逐层深入的关系，即前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次是前一个层次发展的结果，各个分论点逐层向中心论点靠拢。六是综合式，也叫纵横交错式，即在横向（或纵向）展开的同时，也可以在某一局部进行纵向（或横向）论述，从而更好地论述中心论点。以上方式各有其妙，我们在写作时尽可根据实际情况，灵活选用。

5．对语言的要求。一篇成功的议论文，不仅应闪现出理性的光芒，还应该展现出语言的魅力。一是语言应严谨。世上少有绝对的真理，所以我们在阐发议论时应注意分寸，留有余地，慎用“绝对”“一定”“凡是”等武断的词语，使行文周密严谨，无懈可击。二是语言应生动。可以讲一个有趣的故事，打一个形象的比喻，引一句精彩的名言，来一句幽默的调侃，用一组整饬的排比，写出语言的形象之美、灵动之美、气势之美。三是语言应有情。可对正面人物进行热情的赞美，可对反面人物进行辛辣的讽刺，可作出诚恳的规劝，可发出真诚的呼吁„„总之，应在字里行间流露自己的真挚感情，表达自己的鲜明爱憎，给读者以深切的感染。

若能做到以上几点，我们所写的议论文就能以理服人，以情感人，以美娱人，我们所表达的思想就能像火炬一样照亮读者的心房。

【知能解读】

[中考名题一]

从________做起

要求：将题目补充完整后写一篇不少于500字的作文。

（2002年湖北省荆州市中考题）

[名师指路]

这道半命题作文题可补充成以下文题：从我做起、从今天做起、从爱自己做起、从善待动物做起„„以上每个文题都可以写成议论文。写作此题，应注意以下方面：一是审题要细心。文题中的“做起”二字就耐人咀嚼，如“从我做起”就意味着只有“我做”才能影响到“他做”“你做”“大家都做”，“我做”显得多么必要，多么重要。二是构思要灵活。可用正反对比式展开。“从今天做起”一文就可以先写善于从今天做起的人能够成功，再写不善于从今天做起的人一事无成，在鲜明的比照中论证论点。可用逐层深入式展开。“从小事做起”一文就可以先写为什么要从小事做起，再写怎样从小事做起，在层层深入中论证论点。可用分论点的形式展开。“从爱自己做起”一文就可从“爱自己才能爱他人”“爱自己才能爱集体”“爱自己才能爱祖国”等方面并列展开，以取得异彩纷呈的效果。

[魔师点化]

若用分论点的形式展开此文，应注意语言的优美。或用排比句列举事例，写出语言的简洁之美；或引用名言警句论证观点，写出语言的精警之美；或用比喻论说观点，写出语言的生动之美。总之，要写得优美灵动，文采飞扬。

[中考名题二]

著名教育家陶行知十分重视培养学生的创造能力，提出“六大解放”：解放大脑，使学生能思；解放双手，使学生能干；解放眼睛，使学生能看；解放嘴，使学生能说；解放空间，使学生能到大自然、大社会里学习；解放时间，使学生充分发挥自己的聪明才智。请你从中任选一个方面，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

（2003年黑龙江省哈尔滨市中考题）

[名师指路]

这是一个明确规定写议论文的中考作文题。具体写作时应注意以下三点。一是选题要准确。可从以上六个话题中选择一个最有发言权的内容来写，切不可写多个话题。二是拟题要“亮丽”。题目要生动、形象、简洁明了，富有情趣，最好能揭示中心论点。如“让学生做一个准思想家”“请给学生一双慧眼吧”“将时间还给学生”等文题就能令人一见钟情。三是议论问题要透彻。不可蜻蜓点水，泛泛而议，说一番不痛不痒的空话。应联系我国教育的弊端来议论，联系国外先进教育方法来议论，联系新时代对学生的要求来议论，站在培养学生创造能力的高度来议论，引用具有令人警醒的名言来议论，列举典型确凿的事实来议论，写深写透，令人信服。

[中考名题三]

加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要„„请以“——读《××××》有感”为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（名文章）谈一点体会和感想。

（2003年江苏省无锡市中考题）

[名师指路]

这道中考作文题明确要求写读后感。读后感是议论文中的一种形式，这道题也属于要求写议议论的文题。写作此题，要注意以下三点。一是读题要细心，应注意题目中的“课外”二字，不能围绕课内文章谈体会和感想。二是选点要准确。一本名著可以引起感想的内容是多方面的，可以是一种观点、一句名言、一个细节、一个问题、一个人物等，要围绕感受最深的那一点来写。三是结构要完整。一般来说，可按“引述名著——提出观点——议论观点——联系实际——总结全文”的顺序展开。四是写法要规范。不可用叙述代替感想，不可用评论代替感想，不可脱离原著。

[中考名题四]

“和”字字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼、对己平和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平„„请以“和”为题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

（2003年江西省中考题）

[名师指路]

这道话题作文题，可以写记叙文、散文、小说等文体，也完全可以写议论文。“对人和善”“对己平和”“家和万事兴”“和气生财”“世界需要和平”这些短语本身就是极好的论题。若写议论文，应注意以下几点。一是锁定话题。题目中的含义十分

广泛，有和善、和蔼、和气、和乐、和平等含义，每一种含义就是一个子话题，锁定任何一个都能写出美文。二是注意立意。无论写“和”的哪种含义，都应表达出对“和”的肯定、褒扬、赞许，不可力求创新而写出令人不可接受的奇谈怪论。三是注意语言。写这篇文章，语言应亲切、委婉，饱含感情，应展现出“润物细无声”的魅力。

【模拟演练】

[文题之一]

中学生中有许多流行语，比如：“我喜欢，你管得着吗？”“时髦就是美”“分不在高，及格就行”“酷就是青春，青春就是酷”“生命在于运动，朋友在于走动”„„请你就一句感受最深的流行语写一篇议论文，题目自拟，字数不少于600字。

[构思点拨]

写作此题应注意三点。一是观点要鲜明。要在辩证分析流行语的基础上，旗帜鲜明地提出自己的观点，或赞成，或反对，切不可模棱两可。二是议论要透彻。流行语代表的是一种思想倾向，议论时要分析其原因、后果，要分析正面和反面的影响，要集中笔力，写深写透。三是语言要得体。该委婉时委婉，该严厉时严厉。不可肯定一切，也不可否定一切，要留有余地。

[例文参读]

小议“我喜欢”

自习课时，一位同学一边做作业一边摇头晃脑地哼着歌。我劝他不要这样，谁料他理直气壮地来了一句：“我喜欢! ”近年来特别在别人提意见的时候，尤为盛行这三个铮铮响的字：“我喜欢! ”意思是我爱这么做。

现实生活中，每个人都生活在社会这个大集体中，不可能为所欲为，我行我素，做任何一件事情都必须以社会道德、法律法规为准则。也许某些人认为“我喜欢”三个字时髦，是所谓的“个性解放”，于是竞相模仿。殊不知，绝对的“我喜欢”“个性解放”并不存在，个人是社会群体中的一员，“我”与周围的人群必然是互相制约的。因此，“我喜欢”和所谓的“个性解放”都只能是相对的，不能是压抑别人而解放自己的那种解放，也决不是使别人不喜欢而自己喜欢的那种“喜欢”。

一句“我喜欢”，便把迎面而来的批评、指责全都挡了回去，根本不辨是非，不明事理，仅凭自己的喜好随心所欲，这样一来往往会因小错而酿成大祸。既有损个人形象，又不利于提高自己的思想认识。因此，奉劝诸位，切勿把“我喜欢”奉为挡箭牌，于人于己均无益。我们是新时代的青年，古人尚能“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们岂能只顾个人之乐而不顾他人之忧呢?

先人曾以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”告诫过后人，一位哲人也说过：“从某种意义上来说，我们每个人都是残废人。”这就是说，我们每个人身上都有缺点，这是正常的。关键是我们要能做到勇于承认错误、善于改正错误，这样才会使我们健康成长，进而有所建树。一个人若不接受老师、家长或者同学的友善批评，而以“我喜欢”来抵制人们对其错误行为批评的人，最终将自食其果，后悔不已。

看来，光“我喜欢”不行，还得“大家喜欢”才好。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：罗炎军）

[例文评点]

本文按照“叙述现象——分析原因——分析危害——归结论点”的顺序展开全文，条理清晰、结构完整。作者先一针见血地指出“我喜欢”后面所隐藏的崇尚“个性解放”的心态，又从正反两个方面分析了“我喜欢”的严重危害性，议论深入透彻，具有很强的启发性和感召力。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名言的引用，既增强了说服力，又增添了文采，“看来，光‘我喜欢’不行，还得大家喜欢才好”一句用对比的形式归结论点，妙不可言。

[例文参读]

“时髦就是美”之我见

有些同学们认为“时髦就是美”，常常把“时髦就是美”这句话挂在嘴边。

时髦就是美吗? 我以为不一定。美有它的客观标准，而时髦只是一种时尚，它反映了在一定的社会环境下，人们对美的一种看法，这一种看法并不是绝对的，所以不能说“时髦就是美”。“环肥燕瘦”不正说明了这一点吗? 在过去曾经时髦过的事物中，有些真正美的，保存了下来，而其中一些则由于没有美的价值而被岁月无情地淘汰了。“文革”期间许多青年人头戴军帽，身着绿军衣，手捧红宝书，腰扎武装带，这也是当时风靡一时的时髦，但这就美吗? 你也许会笑着摇头。同样，如今那些从“南风窗”吹来的时髦也未必见得就美。当前有许多同学们盲目追求时髦，一味效仿港台、国外的着装，分不清糟粕与精华，常把腐朽当作时髦，把颓废视为新奇，结果是弄巧成拙，反而丢掉了自身原有的美。

法国作家、政治家卢梭在他的《爱弥儿》中这样写道：“真正的美，是美在它本身就显出奕奕的神采，爱好时髦是一种不良的风尚，因为她的容貌是不因爱好时髦而改变。”他的话很值得我们思考。

那么，在形形色色的时髦中，究竟哪些是美呢? 我认为，美应该是朴素自然，落落大方的，那种矫揉造作、奇形怪状的装束是称不上美的。俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾说过这样一句话：朴素是美的必然条件。在他的力作《安娜·卡列尼娜》中有一个情节表现了托尔斯泰对美的看法：小说中吉蒂和安娜一同参加宴会，吉蒂为了使自己的光芒盖过安娜，连裙子上的每一个褶都进行了仔细研究。她自以为美，可无人理睬她；相反，身穿一袭黑衣裙的安娜却使满座为之倾倒。这就是朴素的美感。李白有这样两句话：“清水出芙蓉，天然去雕 饰。”这赞美的也是朴素的美。我认为我们中学生应该追求这种朴素美。

“时髦就是美”的看法产生的主要原因是缺乏正确的审美观和对西方文化的盲目崇拜，我们应该在外来文化中取其精华，去其糟粕，结合本民族的传统，创造出一种朴素、健康，具有时代感的美。要做到这一点，首先应该形成正确的审美观，而正确的审美观是和人的文化修养、思想水平分不开的。要形成正确的审美观，并不是—朝一夕可以做到的，它需要的是日积月累，对自我的不断完善。当你的文化修养和思想水平提高了，你就会认清形形色色的时髦中哪些是真正美的，哪些是不美的。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：李平）

[例文评点]

作者针对“时髦就是美”的片面认识，用名人名言和具体事例加以驳斥后，顺理成章地提出了自己的主张：“朴素就是美”。接着，作者又深入探究了“时髦就是美”的根源实质：缺乏正确的审美观和对西方文化的正确分析。最后又提出解决问题的方法：只有提高思想认识，才能辨清真正的美。全文先提出问题，再分析问题，再解决问题，结构严谨，内容丰满。此外，文中举例精当，分析深透，具有很强的说服力。

[文题之二]

请自拟题目写一篇作文，题目中必须含有“挫折”二字。

[构思点拨]

这道作文题，完全可以写成议论文。内容上可以是面对挫折的态度、战胜挫折的方法、害怕挫折的后果，还可以写挫折教育的刻不容缓，写挫折与成功的辩证关系„„从论证方法上看，可选用与挫折相关的历史故事，可联系青少年害怕挫折的心理特点，可引用与挫折相关的名人名言，多角度地论证论点。

[魔师点化]

写作此题，可在结尾处来点创意。或用精彩的名言收束全文，或用精警的比喻照亮全篇，或用精美的排比增添气势，或用精当的对比归结论点，写出一个强劲有力的豹尾。

[例文参读]

呼唤“挫折”

期中考试的热浪刚刚过去，而受其“打击”者的心情仍处低谷。轻者整日不苟言笑，重者则对今后的学习丧失信心。这不能不使我想到前不久从报上看到的一则新闻：一名叫张迎丽的同学因高考落榜而自杀。两种现象，轻重不同，却告诉我们同一个道理，加强对中小学生的耐挫折教育已刻不容缓。

害怕挫折、难于承受挫折是我国青少年的一大弱点。据北京师范大学的一位老师分析，现在的孩子对挫折的忍受力、处理各种问题的应变能力较差，面对激烈的竞争而勇于尝试的信心不足。

张迎丽高考落榜就自杀身亡，殊为可惜，然而诸如此类的悲剧仍在生活的大舞台上频频上演。北京一女初中生袁鑫因“怕处分”“上不了重点中学”，“一时想不开”自杀，这同样令人扼腕。尽管两人自杀原因不同，但归结到一点，都在于心理脆弱，经受不了一时的挫折。升不了学或受到一点打击就轻生自杀，这是何等的令人惊骇！这对于我们的学校和家庭教育发出了什么警示呢?

从学校教育来说，我国目前大多数学校重视的还只是应试教育。从小学到升大学，层层选拔，偏重智育，却忽视了非智力因素的培养。从家庭教育来说，不少父母，更是把升学看作孩子的唯一出路，认为孩子升不了学，将来就没出息，父母脸上无光。将孩子重新引上“万般皆下品，唯有读书高”的歧途。这种错误的教育进一步把孩子逼进了升学的死胡同。另一方面，不少父母对孩子过于娇惯溺爱，没有注意培养孩子的耐挫折力，这种过多的保护使孩子失去经受生活挫折的能力，最终酿成自杀的悲剧。

传媒及社会舆论普遍认为，当代青少年依赖心理和害怕挫折的心理已相当严重。言下之意，很有责怪青少年“自己宠自己”，不愿尝试挫折，不敢尝试挫折的味道。其实，反过来问问：社会、家庭、学校给了他们“受挫折”的机会吗？没有！孩子稍稍“出轨”，立即就能听到“你一心读书，其他的事，父母为你办。听话! ”这冠冕堂皇的忠告，是青少年接受挫折的“拦路虎”，他们听得够多了!

有人说，孩子的依赖心理和害怕挫折的心理是由于幼年学步摔倒时父母扶起来造成的。这样的说法也许有些夸张，但是，如果家长们从孩子小时就注意让他们慢慢懂得人生之路并非一马平川，培养他们越过坎坷的能力，有目的地让他们接受一些挫折的磨炼，那么他们在面临挫折时就不会惊慌失措。

给青少年们一个摔打磨炼的机会，有意识地培养他们的耐挫折力，让他们真正警醒起来，亡羊补牢，使那些因“挫折”而酿成的悲剧永远不再重演!

（选自吉林摄影出版社《中学生话题作文》 作者：刘易）

[例文评点]

本文先从现实生活中发现问题，提出了自己的观点：加强中小学生的耐挫折教育已刻不容缓；再从学校、社会两个方面分析中学生承受挫折能力差的根本原因；最后又水到渠成地归结论点：“给青少年们一个摔打磨炼的机会有意识地培养他们的耐挫折力”。全文按“引论——本论——结论”的顺序来写，结构紧凑，条理分明。两名学生因不能经受挫折而自杀的事例，有发人深醒的力量；文中分析原因全面、透彻、切中肯綮，显示了作者的较强的思辩能力。

[例文参读]

挫折与成功

成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这期间是要经过许多挫折的。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：“挫折是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。”强者在挫折面前会愈挫愈勇，而弱者面对挫折会颓然不前。我国明代的谈迁用27年的时间编成了五百万字的《国榷》初稿，却被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充、修改，才最后定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死而不悔。如果谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后而一蹶不振，那就不会有13年后的成功。司马迁在《报任安书》中写道：“古者富贵，而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法修列；„„”由此观之，那些“倜傥非常之人”不正是在挫折面前勇往直前、愈挫愈勇的人吗?

著名数学家华罗庚曾说：“科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得骊珠。”科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样，才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。

对待挫折态度不同会导致不同的结果。同样是失恋，日本相扑力士清水川堕落了；而歌德却写出了千古名作《少年维特之烦恼》。弱者不敢面对挫折，害怕再一次努力后的失败，因此陷在失败的痛苦中不能自拔。其实，挫折不等于失败，真正的失败是自己失去信心，失去成功的信念。

挫折可以战胜，挫折孕育着成功，而前提是具有坚定的信念和勇往直前的精神。当具备了这些条件之后，挫折就会被你踩在脚下，明天就是拨开浮云见丽日之时。

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文的论证极具特色。一是举例论证。作者列举了谈迁、文王、仲尼、左丘、孙膑等人战胜挫折的事例，内容丰满，角度丰富，说服力强。二是对比论证。作者将清水川和歌德对待失恋的不同态度和不同结果作对比，有力地论证了“害怕挫折导致失败，战胜挫折就能成功”的道理。三是引用论证。文中引用了巴尔扎克、华罗庚的名言，很好地论证了“挫折可以战胜，挫折孕育成功”的中心论点。

[文题之三]

初中教材中许多精美文言文都能给我们以有益的启示。《愚公移山》告诉我们金诚所至，金石为开；《扁鹊见蔡桓公》告诉我们讳疾忌医，危害无穷；《周处》告诉我们改过自新、为时不晚„„请就初中教材中的某一篇文言文写一篇读后感，字数不少于500字。

[构思点拨]

这篇读后感的原文可以是题目中列举的一篇文言文，也可以是初中教材你最感兴趣的其它文言文。这篇读后感的立意可以是原文中的主旨，也可以对原文主旨的进行反弹琵琶，还可以从另外的角度提出自己的见解。这篇读后感的结构可以按“引”“议”“联”“结”的模式展开，也可以根据实际情况来点创意。比如就开头而言，可以概叙原文内容，可以概括原文主旨，可以引用原文的情节，也可以直接提出自己的观点。

[例文参读]

谈“惭色”

——读《为学》有感

读过彭端淑《为学》，大家多会对富僧大加批评，诚然，富僧拥有雄厚的物质基础，而没能到南海，这确实是应该大加斥责的。但是，大家多忽视了另一方面，那就是富僧听到贫僧由南海回来之后，脸上显出的“惭色”，仅此一点，笔者认为他也是值得赞许的，因为能显出“惭色”，就说明他有了悔意，他的“惭色”至少会成为他尔后实现理想的一种动力。

在人生的道路上，谁能不办错一两件事? 重要的是做错了后如何对待，一个人如果能在做错之后显出“惭色”，那就说明他已经认错了，并可能在此之后有悔改。

展开历史的画卷，让我们看一看那些没有实现理想于惭愧之后奋发有为的人，是如何面对失败与挫折的。我国古代文学家苏洵，他举进士不中，有“惭色”烧尽以前所写之文，闭户苦读，通读六经、百家之说，终于成为著名的文学家。异邦音乐大师贝多芬，32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦绝望之极，甚至一度闪过自杀的念头，有“惭色”后并没自杀，反而以惊人的勇气和毅力克服了困难。最后一部杰作——《第九交响曲》是在他的听觉完全丧失后完成的。

再拿我们当代的事例来说吧，当代保尔——张海迪，在医院工作时，有人拿着一瓶贴着外文商标的西药，求她翻译。这时她并不懂外文，因而她只好惭愧地摇摇头，而就在这以后，她立志要学好外语，终于掌握了几门外国语言。„„

从以上事例中，我们可以看出失败和挫折并不可怕，可怕的是在失败中永不爬起。一次失败，只不过是多了一次更好地反省自己，从而更好地认识自己、认识生活的艰辛的机会。然后，求索、奋斗，开发潜能，激发勇气，磨炼意志创造难以想像的奇迹。不要在乎别人的嘲笑与讽刺，你应爬起来，在别人的取笑中开拓你的路。

在我们学习中，由于各种原因而遭挫，有的人便灰心丧气萎靡不振，甚至麻木不仁。还有的在失败面前并没有失望，在显出“惭色”之后，能够总结经验和教训，勇往直前，鼓足勇气努力学习，并取得了好成绩。

前人在逆境中，在艰苦的环境中能够有这样远大的理想和抱负，我们21世纪的青少年在这样好的条件下，难道就没有吗?

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：彭保东）

[例文评点]

这篇读后感的立意非常新颖。作者并没有围绕原文中的观点来谈感受，而是肯定了“有惭色”的富者，并列举苏洵因“有惭色”而苦读成才、贝多芬因“有惭色”而谱写出第九交响曲、张海迪因“有惭色”而学好英语的故事，有力地论证了一个人所未言的道理：“有惭色”是成功的开始。作者这种创新思维值得学习。此外，例证丰富多彩，行文疏密有致，语言严谨周密，也是本文的成功之处。

[例文参读]

不要等“刘备”

——读《三顾茅庐》有感

“要是刘备没有来呢? ”读了《三顾茅庐》，在赞叹刘备求贤若渴的精神的同时，我又不免为诸葛亮担心。公元207年，刘备被曹操追杀，屯兵新野。徐庶向刘备推荐诸葛亮。刘备冒着严寒两次拜访他，但都被拒之门外。第三次终于见面了，并坚决邀请他出山。这是一段脍炙人口的佳话。值得庆幸的是刘备终于第三次来拜访了。否则，中国的历史上是否还会记下“诸葛孔明”这个名字呢?

诸葛亮是幸运的，他终于等到了刘备。使他的才华得以发挥，成为一代风流人物，没有被埋没于草庐中。但是，世界上又能有几个刘备呢? 又有多少人能像诸葛亮这样幸运呢? 假如刘备果真没有来，诸葛亮又会怎么样呢? 恐怕只能怀着满腹的韬略庸庸碌碌的度过一生，怀着生不逢时的慨叹死去。如此看来，这种等待是多么渺茫，又是多么危险呀! 这种等待的做法是不足取的，特别是在今天。

今天是一个崇尚知识、人才济济的时代。但是受传统观念的影响，人们大都习惯于含而不露，“隐居于草庐中”，既渴望使自己的才能得到发挥，又不敢脱颖而出。其结果常常是自己的才华得不到应有的发挥，而社会则失去了一份宝贵的财富。如果毛遂不自荐，他的才能几时能被大家承认呢? 而平原君又怎样与楚国达成协议呢? 所以我们不能等待“刘备”的到来，过分寄

希望于“伯乐”。应该把命运掌握在自己手中。在岳阳市黄秀乡有个年轻的党委书记，本是岳阳氮肥厂的后勤干部，在小青年中有“小诸葛”之称。他想：“在厂里，我还派不上大用场。但我不能等待，我要去闯，去干一番事业。”于是他自荐担当任何一个乡的党委书记。岳阳市委批准了。他工作很出色，成了岳阳市的新闻人物，《黄金时代》杂志报道了他的事迹。如果他也像许多人一样在那里等待，那么“刘备”再求贤若渴，识人善任，恐怕也不会发现一个后勤干部具有党委书记的才干。

诸葛亮等刘备自有他的原因。当时昏君当道，诸葛亮在等圣贤之君。这种等待还是可以理解的。而今天则不同了。今天我们有幸生长在一个充满生机的变革时代，在一个百端待举的用人之秋，为什么还要等待呢? 让我们打破旧观念的束缚，努力掌握自己的命运，主动进取，去显示自己的才能，让社会对自己做出选择吧!

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：王晓梅）

[例文评点]

这篇读后感有以下两点值得称道：一是观点新颖。作者从“三顾茅庐”的故事中提出了一个新颖的观点，认为诸葛亮稳坐茅庐的做法不足取，提倡人们在新的时代“应该把命运掌握在自己手中”，这一观点既令人耳目一新，又具有很强的现实意义。二是问句巧妙。文章开头一个问句破空而来，吸引读者；第二自然段连发三问，写出了诸葛亮稳坐茅庐的“危险”；第三段又连用两问，从反面论证了毛遂自荐之必要；文中最后一段中的反问具有发人深思的力量。

[文题之四]

《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》这四大名著为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，或痴情、或薄情，或聪慧，或愚蠢，或忠义，或狡诈，或勇猛，或怯懦，或高大，或渺小„„请你从中任选一个人物，写写你对他（或她）的评价，字数不少于600字。

[构思点拨]

面对这一文题，应选择一个最了解的人物来写，只有了解的人物才能言之有物，言之有理，言之出彩。应选择一个新颖的角度来写，不可拘泥于别人对人物的评价，应写出自己的见解。应选择一些确凿的事例来写，只有无可辩驳的事实才能有力地支撑自己观点。应选择一些有效的方法来写，如可用痴情衬薄情，用智慧衬愚蠢，用忠义衬狡诈，更好地写出人物形象，更好地论证自己的观点。

[例文参读]

诸葛亮是个聪明人吗？

在《三国演义》中，诸葛亮被描写成—个聪明的人。但是，也正是从《三国演义》中，我发现诸葛亮并不聪明。

首先，作为执掌蜀国军政大权的诸葛亮，每日陷于具体事务，事情不分大小，皆决于己，这是领导者的大忌。一个聪明的领导者是决不会这么做的，难怪司马懿会说：“孔明食少事烦．其能久乎? ”(见一O 三回) 。诸葛亮53岁病死与他事必躬亲、操劳过度有关。这能说他聪明吗?

其次，诸葛亮不仅不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情意可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还了当年过五关斩六将时曹操的不杀之恩，又可以捉住曹操。岂不两全其美? 但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来。后来在荆州驻守人选上，他又选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀；尔后刘备又被东吴火烧连营。从此蜀国元气大伤，一蹶不振。这—连串的事件。其源皆出于错用关羽。至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成为司马懿的阶下囚，则是妇儒皆知的事。宋欧阳修说：“用兵之要，先择于将臣”而诸葛亮不会用人和错用人，却用“天意”或“谋事在人，成事在天”的说法轻描淡写地掩饰过去。

第三，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才。蜀国君臣平庸，后期更无大将。“蜀中无大将，廖化作先锋”，便是一个明证；刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

第四，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山，进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口上说联合东吴，行动上却一意孤行，六出祁山。当时陆逊还在，倘若吴蜀联手，东西夹击，司马懿也要在漫长的战线上疲于奔命，但诸葛亮没有这样做，结果屡战屡败。如果一两次失败还情有可原，那么三四五六次的失败只能说明诸葛亮不智了。

第五，阿斗平庸，无德无才，诸葛亮不取而代之，实无以天下为己任的大志，缺少勇气和决断。司马懿则相反，他敢诈病赚曹爽，使魏主政归司马氏。刘备死前，曾对诸葛亮说，若阿斗无才，可取而代之。这是群臣都听见的，还怕什么? 扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠，不足为训。

总之，诸葛亮虽在具体某—仗中能取胜，但往往在统筹全局或关键性的问题上，一而再，再而三地失误，这能说明诸葛亮是聪明的吗？

（选自广西师范大学出版社《初中新角度作文》 作者：张立）

[例文评点]

一直以来诸葛亮都被当作智慧的化身，而作者却提出了“诸葛亮并不聪明”的观点，立意十分新颖。本文从“诸葛亮缺乏领导才能”“诸葛亮不会用人”“诸葛亮不能招贤纳才”“诸葛亮缺乏自知之明”“诸葛亮缺乏勇气和决断”五个方面论述了诸葛亮并不聪明，在论述中，作者用无可辩驳的历史事实，运用旁人对诸葛亮的评价，用司马懿和诸葛亮作对比，较好地论证了自己的观点，全文论述虽说不上无懈可击，但力求周到、全面，反映出作者较宽的知识面和较强的思辩能力。

[例文参读]

我不喜欢唐僧

《西游记》再次火爆荧屏，观众们大饱眼福，再睹“美猴王”的风采，我这个“西游迷”自然不例外，也见缝插针地挤出时间来观看。看了这么久，竟看出一个想法来——不喜欢唐僧。

其一，我不喜欢他那油头粉面的“奶油小生”的模样。你看他，白白胖胖，憨憨乎乎，肩不能挑，手不能提，再配上一口娘娘腔，哪里是取经的料?

其二，我不喜欢他的缺乏自知之明。明明不是取经的料却要冒充“高僧”，由他组个“取经团”，并自任团长。其实，徒儿们个个比他强百倍：孙悟空火眼金睛，七十二般变化，法力无边；猪八戒虽肥头大耳，怎么说也是那昔日的天篷元帅，降妖除魔，亦颇有能耐；而憨厚的沙僧曾经也是流沙河之尊神，对付小妖小魔也算是小菜一碟；就连那沉默无语的坐骑小白龙，也是东海龙宫三太子呀，在白虎精一战立下了赫赫战功。然而，艺高胆大的徒儿们，“你挑着担，我牵着马”，为草包师父保驾护航，西天取经，是何等的滑稽。

其三，我不喜欢他的招惹是非。试想，如果不是他那身肥肉能使妖魔鬼怪长生不老，会有那么多的妖怪对他垂涎三尺吗? 如果不是他那副“奶油小生”的模样，会有那么多淫邪女妖精你争我夺地要和他共结连理吗? 可见，正因为他的存在，取经团才遭遇九九八十一难。而他这位取经团团长正是西天取经之最大障碍，除了招惹是非，别无他能。

其四，我不喜欢他的“窝里斗”。你看，徒弟们为了保护师父拼死拼活，他若是看在眼里，记在心上也就罢了，令人愤慨的是，他偏偏肉眼凡胎，不辨真假，认敌为友。白骨精为了将他弄到手，变化三次都被孙悟空的火眼金睛识破，其化身也死于悟空的金箍棒下。可这秃头和尚还误认为悟空冤杀好人，狠着心将紧箍咒念个不停，痛得悟空满地打滚。他仍不觉解恨，甚至将悟空赶回花果山，直到自己被白骨精擒拿并即将被烹食时，方才叨念起赤胆忠心却蒙受委屈的徒儿悟空来，这岂不令人又好气又好笑?! 你说我能喜欢这个斗敌不行而整治自家人偏又心狠的家伙吗?

其实，以我之见，这西天取经，悟空一人完全能胜任，速战速决，快去快回，何忧之有? 倒不如让其余各位，尤其是那唐僧，统统下岗算了，也省去许多麻烦。如果我是唐僧，那么我决不会做徒儿们的累赘。我会义无反顾地挺身而出，把自己的血肉之躯分给那些想长生不老的妖怪们吃，了却他们的心愿，从而使徒儿们安全脱身，快马加鞭，前往西天。如果我是唐僧，那么尽管我“心中只有佛”，然而为了顾全求取真经之大局，为了避免徒儿们为救我而浴血奋战、出生入死，我也会豁出去入赘为婿，牺牲自我名节来换取西天取经之正果。可是，如果我是唐僧，也就没有了这《西游记》精彩的似真实幻的西天旅程。

（选自《作文大王》2002年第7期 作者：文洵）

[例文评点]

这篇评价人物的习作有以下优点。一是论证充分。作者从“我不喜欢他那油头粉面的‘奶油小生’的模样”“我不喜欢他的缺乏自知之明”“我不喜欢他的招惹是非”“我不喜欢他的‘窝里斗’”等四个方面论证了“我不喜欢唐僧”的观点，内容丰厚，论证有力。二是对比巧妙。作者将唐僧与孙悟空等人对比，突出了唐僧的无能，将唐僧对徒弟和对妖精态度进行对比，写出唐僧爱“窝里斗”的特点。三是感情充沛。“奶油小生”“草包师父”“秃头和尚”等词句中无一不流露出作者不喜欢唐僧的感情。

[文题之五]

阅读下面的材料，自拟题目，写篇300字左右的小议论文。

老师布置学生作文：《记一次家务劳动》，学生一个个面面相觑，无从下笔。

[构思点拨]

这是一道材料作文题。内容上可写学生的劳动观念，写学生的生存能力，写家长的教育方法„„从论证方法上看，可以事例论证为主，列举学生不会做家务、家长不让学生做家务的典型事例来论证论点；可以道理论证为主，或从家庭、学校、社会各方面分析学生劳动观念淡薄的原因，或从过去、现在、将来多个方面分析学生劳动观点淡薄的后果；可以比喻论证为主，用生动的比喻将问题阐解得生动形象。

[例文参读]

劳动观念不能丢

《记一次家务劳动》，多么简单的作文题！可学生们却面面相觑，无从下笔。这说明了什么？恐怕不仅仅是写作技巧之类的问题吧！它告诉我们的是：学生的劳动观念太差。

家务劳动无非是刷碗，洗衣，拖地板，完全是学生力所能及的事儿，可我们的学生却视而不见、听而不闻，全部推给父母“承包”，自己则“衣来伸手，饭来张口”。这使我想到了这样一些现象：一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策，一个劲儿喊“妈妈，水开了”；一个衣冠楚楚的小学生拿着煮熟的鸡蛋，不知怎么下口；还有周末的大扫除，小皇帝、小公主们请来的往往是父辈、祖辈作“义务服务员”„„真让人啼笑皆非，触目惊心！古人说：“一屋不扫，何以扫天下！”这样四体不勤、五谷不分的学生连自我生存都难，何谈兴家报国啊！而在美国，孩子从小就参加各种劳动锻炼，十八岁一过，就离开父母“独立”闯荡，去寻找属于自己的一片天空。这样一对比，我们的公子、公主们能不惭愧吗？

同学们啊，是劳动创造了我们这个美丽的世界，我们切不可丢掉劳动观念！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：立早）

[例文评点]

这是一篇短小精悍的议论文。全文按“提出论点”——“分析论点”——“归结论点”的顺序来写，脉络十分清晰。文中的例证尤为出色。作者用简洁的语言列举了“一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策”等典型事例，还列举了美国小孩从小就参加各种锻炼的事例，有力地论证了“劳动观点不可丢”这一论点。文中的反问句令人深思，感叹句令人警醒，短句简洁明快，句式丰富，感染力强。

[例文参读]

从“无从处下笔”想到的

写家务劳动的作文学生居然无从下笔，这能仅仅责怪学生家务劳动做得少吗？恐怕我们的家长更应当承担溺爱子女的责任吧！因为我们的家长应该知道：沃野中才能育出参天的大树，蓝天下才能练出矫健的雄鹰啊！

家长呵，您今天不让子女做家务，他今天就写不好一篇作文，明天呢？将来呢？岁月的风风雨雨，人生的波波折折，事业的坎坎坷坷，他能承受得了吗？看看吧，温室里的盆花天天担惊受怕，沃野中的小草年年生机勃勃。屋檐下的燕雀总是畏惧凄风苦雨，风暴中的雄鹰总能展翅搏击云天。想想吧，为什么老鹰逼着雏鹰试飞？为什么老虎逼着幼虎翻山越涧？为什么非洲豹要将捕获的猎物放生而逼着豹崽去追赶？他们是在培养子女挑战生活的本领呀！而我们的家长，您的宝贝儿女“衔在口里怕化，抱在怀中怕飞”，生恐他们受一点惊吓，经一点风雨，他们能经受人生旅途上的风浪吗？

家长呵，要想长成参天大树，要想炼成坚硬的翅膀，把您的孩子从鸟笼中放飞吧！让他们独自去飞越棘棘丛林，跨越浩浩江海，到那时，他们不仅可以写好一篇篇的文章，而且一定能谱写出和谐悦耳的生命交响乐！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：钟琴）

[例文评点]

这是一篇富有创意的微型议论文。作者没有从学生的角度提炼论点，而是从家长的角度来阐发议论，提醒家长不要溺爱孩子，要让孩子做家务，经风雨，练就生活的本领，视角特别，立意新颖。文中用“温室里的盆花”“沃野中的小草”“屋檐下的燕雀”“风暴中的雄鹰”等事物进行比喻论证，语言优美，思想深刻，让读者在联想中得到思想上的启示。

[文题之六]

一位伟人说过：创新是一个民族的灵魂。企业善于创新，就能获取不可估量的财富；学校善于创新，就能培养出全面发展的人才；艺术家善于创新，就能创造出风格独特的作品„„请以“创新”为话题自拟题目写一篇作文，可叙述故事，可发表议论，可展开想象，可抒发感情。

[构思点拨]

这是一道典型的话题作文题，根据“可以发表议论”这一提示来看，此题完全可以写成议论文。从内容上看，可写创新的思维特点，创新的重要意义，创新的认识误区„„从构思上看，可从“企业需要创新”“教育需要创新”“艺术需要创新”等多个方面论证论点，以丰富文章的内容；也可以从“什么叫创新”“为什么要创新”“怎样创新”等方面论证论点，以增强思辩的深度；还可以从“创新才能进步”“不善于创新就会落后”两个方面进行论证，在鲜明的对比中论证论点。

[例文参读]

创新——个性的凸现

一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩瀚海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”；高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”；曹孟德“人生几何? 去日苦多”。同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只有香如故”；王安石“遥知不是雪，唯有暗香来”；而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”！同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”；而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟德慨叹“千里无鸡鸣”；而毛泽东“战地黄花分外香”。你能说谁人更佳，谁人更绝? 不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事，一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理问题，坚持用十多种不同的答案予以解决，最妙的一种是轻敲守门人的房间，问：“请问这座楼高多少? ”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考；在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢? 还是鼓励多种多样的思维方式好呢?

近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友们眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》；有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》；有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》。惊奇之余，我愕然，看着这些稚气未脱的画稿，我惊叹于那无限的创新精神。

无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创新的世界里，它是最不可忽视的。很难想像，没有创新，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的淫威下不知所措。

崇尚创新，接纳并鼓励这种无限的多样性吧! 记住，“第一个形容女子是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才! ”

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文围绕“创新”这一话题，从“态度”的角度，提出了“崇尚创新，接纳并鼓励多样化”的观点，全文按引出论题、举例论证、联系实际、作出结论的顺序来写，结构完整，条理清晰。文中的引用十分精彩。引用的诗句既有力地论证了论点，又美化了文章的语言。最后一段用一句名言重申了论点，生动形象，耐人寻味。

[例文参读]

有创新才有进步

清代书法家翁方纲一生研究欧阳询、虞世南的书法，讲究笔笔有来历，而另一书法家刘石庵在研究古人书法的基础上，大胆创新，成就超过了翁方纲。当人问翁方纲对刘石庵的看法时，他说：“他哪一笔是古人的? ”刘石庵闻后却说：“我有自己的书法，何须古人之笔? 翁哪一笔是他自己的呢? ”

“他哪一笔是古人的? ”“他哪一笔是自己的? ”我觉得两句话问得都好，因为他们最恰当不过地反映出翁方纲和刘石庵截然不同而又针锋相对的观点。刘石庵为什么成就超过了翁方纲? 最根本的就是他在这一问句中所体现的思想——创新。无论什么事都要创新，万事万物要向前发展就必须创新，这是事物运动的规律。没有创新，那世界就只有今天，而没有明天。

这个道理是很显然的。就拿上面的例子来说，就像翁方纲那样“笔笔有来历”，那书法永远不会发展，书法就永远是古人的书法。再进一步说，翁方纲所研究的书法是欧阳询、虞世南的，而欧阳询、虞世南之所以有成就，不就因为他们有创新，才形成了自己的风格吗? 如果他们也笔笔是古人的，翁方纲还到哪里去研究欧阳询、虞世南的书法呢?

人类要走向未来，就意味着必须创新，没有创新就没有未来。

懂得这一道理之后，我们有志青年，要为社会、为人民做贡献，怎么办呢? 那就是：创新。创新，我们是在为未来的发展而在今天做最有益的事，何乐而不为? 况且，我们伟大的祖国正走向美好的明天，我们更要在今日的改革中做促进派。

当然，创新也并非易事，它是无时无刻不同保守势力对垒。斗争中，失败也是常事，要做一个坚定的革新者就要像歌德说的那样，“壮志与热情是伟业的辅翼”，同时，还要特别注意“伟大的事业不是一蹴而就的”，要脚踏实地，勤勤恳恳，努力学习和继承前人的经验和成果。

创新紧连着未来，让我们努力去创新，去开拓更美好的未来吧！

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文先引述了清代书法家翁方纲与刘石庵的例子，接着顺理成章地提出了论点：人类要走向未来，就必须创新。再联系实际论述为了祖国的明天而创新。全文结构紧凑，层次井然。文章巧用故事来引出论点，论证论点，既生动形象，又有较强的说服力。文中既论述了“有创新才有进步”的观点，又讲了创新应具备的条件，论述周密，对人有很强的启发作用。

【专题精练】

[文题之一]

读“自信”

[应试指导]

这是一道命题作文题，写作此题应注意三点。开头部分宜灵活一些。可从生活现象中引出中心论点，可用与“自信”相关的名言引出中心论点，也可直接提出中心论点。主体部分宜丰满一些。可将“自信”与“自卑”、“自信”与“自负”对比，将自信的内涵阐解得更准确周密；也可以从“自信是战胜困难的秘诀”“自信是超越自己的法宝”“自信是通向成功的阶梯”等方面，将“自信”内容写得丰满厚重。结尾宜精短一些。可引用“我们应该有恒心，尤其要有自信心”之类的名人名言照亮全篇，可运用“自信是照亮我们成才的明灯”等自创的警句画龙点睛，也可以运用富有激情的排比句结束全文。

[文题之二]

生活中需要___________

请将上面的文题补充完整后写一篇作文，文体不限，字数不少于600字。

这是一道半命题作文题。若写成议论文应注意以下几点。一是填充题目，所补内容要是自己十分熟悉的，要尽量体现时代特点。比如可填“创新”“合作”“诚信”“理解”“沟通”“宽容”“友谊”等词语。二是安排结构。可用“总分总”的横式结构来写，也可用逐层深入的纵式结构来写。三是展开论证。可用举例论证来增强文章的表现力，可用道理论证来增强文章的穿透力，可用对比论点来增强文章的说服力。

[文题之三]

许多熟语中都蕴含着一定的道理，比如：知足常乐、欲速则不达、人怕出名猪怕壮。你同意这些熟语中的观点？请任选其中的一条熟语，自拟题目，自定立意，写一篇600字左右的议论文。

[应试指导]

此题可从正面入手行文，也可以从反面入手创出新意。比如就可以写“不知足者常乐”“成功拒绝等待”“人要敢于出名”。现以《不知足者常乐》为例提供一种写作思路。开头针对“知足常乐”的熟语表明自己的观点：“不知足者常乐”；然后举例论证人类正是因为“不知足”才不断进步和发展；再联系改革开放大业，深入论证“不知足”就是要勇于创新，开拓进取，取得更大的成绩；最后总结：“知足只能得到暂时的快乐，而不知足才能得到长久的快乐。”

[文题之四]

两年一届的全国青年歌手电视大赛，总要推出一批优秀歌手，这些歌手的歌唱水平不可谓不高，可不少的综合素质测试却让人大跌眼镜。有的把“安史之乱”中的“安史”当成了地名，有的不知茅盾的代表作，有的弄不清“明月几时有，把洒问青天”是何人诗句„„

请根据上面材料写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一则令人心痛的材料。若写议论文，角度很多。比如——“歌唱水准”与“人文素养”，“成名以后的忧虑”，“仅有甜美的歌喉行吗？”，“除了唱歌，你还知道什么”等等。在表达观点时，要注意语言的方寸。不可将这些歌手说得一无是处，不可使用一些侮辱性的词语，不可用太武断的语句把话说得太绝对。

[文题之五]

只要你稍加注意，你一定会发现在我们的周围有很多的“洋名”——穿的衣服，睡的床单，吃的糕点，喝的饮料，玩的玩具，用的器皿，还有旅店、商场、发屋，外加给新生的小孩取洋名也正成为一种时尚。请以此为话题，写一篇文章，文体不限。

[应试指导]

这是一个具有时代气息的话题，可以写成议论文。全文可以这样展开：先列举生活中洋名泛滥的现象；再剖析洋名泛滥的原因，接着论说洋名泛滥的危害，最后呼吁不要迷信“洋名”。列举现象的语言应简洁，分析原因的语言应严谨，剖析危害的语言应凝重，发出呼吁的语言应充满激情。

[文题之六]

2003年11月15日，神州五号顺利升空，中国首次载人航天获得成功，国人为之振奋，世界为之瞩目。请以此为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一个很“大气”的话题。写议论文角度很多：可写载人航天的重要意义，写科学技术的迅猛发展，写伟大祖国的繁荣昌盛，写中国人民的爱国热情，写杨利伟的献身精神„„写作时应注意内容的丰厚。或在过去与现在的对比中显现丰厚，或在由点到面的扩展中展现丰厚，或在逐层深入中呈现丰厚。当然也还应注意文章的语言，从总体上看，语言应充满正气，充满激情，充满自豪，在以理服人的同时，做到以情感人。

点燃思想的火炬――中考写“理”类作文专题训练

【学习目标】

1． 能就适当的话题作即席讲话或有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。

2． 了解论点、论据、论证、议论文的结构等有关议论文的知识。

3． 写简单的议论文，努力做到有理有据。

【考点聚焦】

1． 根据特定的材料写小议论文。

2． 根据特定的材料写读后感。

3． 根据特定的材料写一事一议的短评。

4． 根据给定的话题自拟题目写议论文。

【知识累积】

议论文又叫论说文、说理文，它是以议论为主要表达方式、直接评议是非、阐述道理、揭示客观事物的本质规律和内在联系的文章。写作议论文应掌握以下知识。

1． 议论文的论点

论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文也可以围绕中心论点提出几个分论点。论点可以出现在标题，可以出现在文章开头，可以出现在文章中间，也可以出现在文章结尾。

2．议论文的论据

论据是论证论点的材料。论据一般分为事实论据和理论论据两种。事实论据一般包括生活见闻、历史事实、新闻报导、艺术作品、科学知识等，理论论据一般包括原理、规律、哲理、思想、名言、俗语等。

3．议论文的论证

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常用的论证方法有以下几种：举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来论证论点。

4．议论文的结构

一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样的结构，是从这两种结构中派生的。“横式”又有“总论——分论——总论”式、“总论——分论”式、“分论——总论”式；“纵式”又有“层层深入”式和“启承转合”式。

【卓越思维】

议论文是一种十分常用的文体，也是中考时考查频率很高的文体之一。要写出令人一见钟情的考场议论文应注意以下五个方面的要求。

1．对论点的要求。论点要正确，要符合事物的发展规律，要表现一个正确的道理，要给人以有益的启示，而不能发表一些荒谬的见解，误导读者。论点要鲜明，赞成什么，反对什么，应旗帜鲜明，而不能似是而非，吞吞吐吐。一篇文章中只能有

一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。论点要新颖，要言人所未能言，发人所未能发，给人以新的感受，新的启迪。比如，“为‘好高骛远’叫好”“近墨者未必黑”“应该弄斧到班门”“不知足者才常乐”这些论点就能新人耳目，发人深思。反之那些鹦鹉学舌、人云亦云的论点只能令人生厌。

2．对论据的要求。论据要真实。事实论据应确有其事，不能杜撰，不能浮夸，不能缩小；道理论据应有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。真实是对论据的基本要求，只有真实的论据才具有说服力。论据要典型。应选择具有代表性、能说明本质问题的论据，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。特别在列举多个事例论证一个论点时，事例的角度要丰富，代表性要强，以增强论据的典型性。典型的论据或如警钟一样催人猛省，或如和风一样启人心扉，或如春雨一样润入心田，能给读者无穷的回味。论据要新鲜。不可一谈奉献就写雷锋，一谈勤奋就写陈景润，一谈毅力就写保尔„„这些论据因被人反复使用而失去了新鲜感，很难引起读者的兴趣。我们应尽量选择那些新鲜的事实、新颖的名言，给人以新的冲击，新的启示。

3．对论证的要求。论证要求严密清晰，分析透彻，观点与材料统一，为阐明中心论点服务。展开论证应注意两点。一是灵活选用论证方式，每种论证方式都有各自的优势，比如，举例论证——具体可感；道理论证——精辟透彻；比喻论证——灵动优美；引用论证——文采飞扬„„以上论证方式可以单独使用，也可以综合运用，使论证各尽其妙，摇曳生姿。二是巧妙进行分析说理。只是机械地列举事例，不会分析说理是中学生写议论文的一大通病。其实，在列举事例之后，可正面分析，揭示实质；可反面分析，推论后果；可对比分析，论证观点；可总结归纳，揭示意义„„总之，要充分利用论据来论证自己的观点。

4．对结构的要求。议论文一般有以下几种结构形式。一是总分式。即先提出中心论点，然后分几个方面去论证，这种形式也叫首括式。二是分总式。即先从几个方面比较分析，然后归纳出结论，这种形式又叫尾括式。三是总分总式。先总括，次分述，最后总论，这种形式有人称之“双括式”。四是散述式。是一边分析，一边做出结论的方式。全文既无总提也无总论，只是一个问题一个问题的论述。五是递进式。其特点是各个层次之间是逐层深入的关系，即前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次是前一个层次发展的结果，各个分论点逐层向中心论点靠拢。六是综合式，也叫纵横交错式，即在横向（或纵向）展开的同时，也可以在某一局部进行纵向（或横向）论述，从而更好地论述中心论点。以上方式各有其妙，我们在写作时尽可根据实际情况，灵活选用。

5．对语言的要求。一篇成功的议论文，不仅应闪现出理性的光芒，还应该展现出语言的魅力。一是语言应严谨。世上少有绝对的真理，所以我们在阐发议论时应注意分寸，留有余地，慎用“绝对”“一定”“凡是”等武断的词语，使行文周密严谨，无懈可击。二是语言应生动。可以讲一个有趣的故事，打一个形象的比喻，引一句精彩的名言，来一句幽默的调侃，用一组整饬的排比，写出语言的形象之美、灵动之美、气势之美。三是语言应有情。可对正面人物进行热情的赞美，可对反面人物进行辛辣的讽刺，可作出诚恳的规劝，可发出真诚的呼吁„„总之，应在字里行间流露自己的真挚感情，表达自己的鲜明爱憎，给读者以深切的感染。

若能做到以上几点，我们所写的议论文就能以理服人，以情感人，以美娱人，我们所表达的思想就能像火炬一样照亮读者的心房。

【知能解读】

[中考名题一]

从________做起

要求：将题目补充完整后写一篇不少于500字的作文。

（2002年湖北省荆州市中考题）

[名师指路]

这道半命题作文题可补充成以下文题：从我做起、从今天做起、从爱自己做起、从善待动物做起„„以上每个文题都可以写成议论文。写作此题，应注意以下方面：一是审题要细心。文题中的“做起”二字就耐人咀嚼，如“从我做起”就意味着只有“我做”才能影响到“他做”“你做”“大家都做”，“我做”显得多么必要，多么重要。二是构思要灵活。可用正反对比式展开。“从今天做起”一文就可以先写善于从今天做起的人能够成功，再写不善于从今天做起的人一事无成，在鲜明的比照中论证论点。可用逐层深入式展开。“从小事做起”一文就可以先写为什么要从小事做起，再写怎样从小事做起，在层层深入中论证论点。可用分论点的形式展开。“从爱自己做起”一文就可从“爱自己才能爱他人”“爱自己才能爱集体”“爱自己才能爱祖国”等方面并列展开，以取得异彩纷呈的效果。

[魔师点化]

若用分论点的形式展开此文，应注意语言的优美。或用排比句列举事例，写出语言的简洁之美；或引用名言警句论证观点，写出语言的精警之美；或用比喻论说观点，写出语言的生动之美。总之，要写得优美灵动，文采飞扬。

[中考名题二]

著名教育家陶行知十分重视培养学生的创造能力，提出“六大解放”：解放大脑，使学生能思；解放双手，使学生能干；解放眼睛，使学生能看；解放嘴，使学生能说；解放空间，使学生能到大自然、大社会里学习；解放时间，使学生充分发挥自己的聪明才智。请你从中任选一个方面，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

（2003年黑龙江省哈尔滨市中考题）

[名师指路]

这是一个明确规定写议论文的中考作文题。具体写作时应注意以下三点。一是选题要准确。可从以上六个话题中选择一个最有发言权的内容来写，切不可写多个话题。二是拟题要“亮丽”。题目要生动、形象、简洁明了，富有情趣，最好能揭示中心论点。如“让学生做一个准思想家”“请给学生一双慧眼吧”“将时间还给学生”等文题就能令人一见钟情。三是议论问题要透彻。不可蜻蜓点水，泛泛而议，说一番不痛不痒的空话。应联系我国教育的弊端来议论，联系国外先进教育方法来议论，联系新时代对学生的要求来议论，站在培养学生创造能力的高度来议论，引用具有令人警醒的名言来议论，列举典型确凿的事实来议论，写深写透，令人信服。

[中考名题三]

加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要„„请以“——读《××××》有感”为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（名文章）谈一点体会和感想。

（2003年江苏省无锡市中考题）

[名师指路]

这道中考作文题明确要求写读后感。读后感是议论文中的一种形式，这道题也属于要求写议议论的文题。写作此题，要注意以下三点。一是读题要细心，应注意题目中的“课外”二字，不能围绕课内文章谈体会和感想。二是选点要准确。一本名著可以引起感想的内容是多方面的，可以是一种观点、一句名言、一个细节、一个问题、一个人物等，要围绕感受最深的那一点来写。三是结构要完整。一般来说，可按“引述名著——提出观点——议论观点——联系实际——总结全文”的顺序展开。四是写法要规范。不可用叙述代替感想，不可用评论代替感想，不可脱离原著。

[中考名题四]

“和”字字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼、对己平和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平„„请以“和”为题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

（2003年江西省中考题）

[名师指路]

这道话题作文题，可以写记叙文、散文、小说等文体，也完全可以写议论文。“对人和善”“对己平和”“家和万事兴”“和气生财”“世界需要和平”这些短语本身就是极好的论题。若写议论文，应注意以下几点。一是锁定话题。题目中的含义十分

广泛，有和善、和蔼、和气、和乐、和平等含义，每一种含义就是一个子话题，锁定任何一个都能写出美文。二是注意立意。无论写“和”的哪种含义，都应表达出对“和”的肯定、褒扬、赞许，不可力求创新而写出令人不可接受的奇谈怪论。三是注意语言。写这篇文章，语言应亲切、委婉，饱含感情，应展现出“润物细无声”的魅力。

【模拟演练】

[文题之一]

中学生中有许多流行语，比如：“我喜欢，你管得着吗？”“时髦就是美”“分不在高，及格就行”“酷就是青春，青春就是酷”“生命在于运动，朋友在于走动”„„请你就一句感受最深的流行语写一篇议论文，题目自拟，字数不少于600字。

[构思点拨]

写作此题应注意三点。一是观点要鲜明。要在辩证分析流行语的基础上，旗帜鲜明地提出自己的观点，或赞成，或反对，切不可模棱两可。二是议论要透彻。流行语代表的是一种思想倾向，议论时要分析其原因、后果，要分析正面和反面的影响，要集中笔力，写深写透。三是语言要得体。该委婉时委婉，该严厉时严厉。不可肯定一切，也不可否定一切，要留有余地。

[例文参读]

小议“我喜欢”

自习课时，一位同学一边做作业一边摇头晃脑地哼着歌。我劝他不要这样，谁料他理直气壮地来了一句：“我喜欢! ”近年来特别在别人提意见的时候，尤为盛行这三个铮铮响的字：“我喜欢! ”意思是我爱这么做。

现实生活中，每个人都生活在社会这个大集体中，不可能为所欲为，我行我素，做任何一件事情都必须以社会道德、法律法规为准则。也许某些人认为“我喜欢”三个字时髦，是所谓的“个性解放”，于是竞相模仿。殊不知，绝对的“我喜欢”“个性解放”并不存在，个人是社会群体中的一员，“我”与周围的人群必然是互相制约的。因此，“我喜欢”和所谓的“个性解放”都只能是相对的，不能是压抑别人而解放自己的那种解放，也决不是使别人不喜欢而自己喜欢的那种“喜欢”。

一句“我喜欢”，便把迎面而来的批评、指责全都挡了回去，根本不辨是非，不明事理，仅凭自己的喜好随心所欲，这样一来往往会因小错而酿成大祸。既有损个人形象，又不利于提高自己的思想认识。因此，奉劝诸位，切勿把“我喜欢”奉为挡箭牌，于人于己均无益。我们是新时代的青年，古人尚能“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们岂能只顾个人之乐而不顾他人之忧呢?

先人曾以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”告诫过后人，一位哲人也说过：“从某种意义上来说，我们每个人都是残废人。”这就是说，我们每个人身上都有缺点，这是正常的。关键是我们要能做到勇于承认错误、善于改正错误，这样才会使我们健康成长，进而有所建树。一个人若不接受老师、家长或者同学的友善批评，而以“我喜欢”来抵制人们对其错误行为批评的人，最终将自食其果，后悔不已。

看来，光“我喜欢”不行，还得“大家喜欢”才好。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：罗炎军）

[例文评点]

本文按照“叙述现象——分析原因——分析危害——归结论点”的顺序展开全文，条理清晰、结构完整。作者先一针见血地指出“我喜欢”后面所隐藏的崇尚“个性解放”的心态，又从正反两个方面分析了“我喜欢”的严重危害性，议论深入透彻，具有很强的启发性和感召力。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名言的引用，既增强了说服力，又增添了文采，“看来，光‘我喜欢’不行，还得大家喜欢才好”一句用对比的形式归结论点，妙不可言。

[例文参读]

“时髦就是美”之我见

有些同学们认为“时髦就是美”，常常把“时髦就是美”这句话挂在嘴边。

时髦就是美吗? 我以为不一定。美有它的客观标准，而时髦只是一种时尚，它反映了在一定的社会环境下，人们对美的一种看法，这一种看法并不是绝对的，所以不能说“时髦就是美”。“环肥燕瘦”不正说明了这一点吗? 在过去曾经时髦过的事物中，有些真正美的，保存了下来，而其中一些则由于没有美的价值而被岁月无情地淘汰了。“文革”期间许多青年人头戴军帽，身着绿军衣，手捧红宝书，腰扎武装带，这也是当时风靡一时的时髦，但这就美吗? 你也许会笑着摇头。同样，如今那些从“南风窗”吹来的时髦也未必见得就美。当前有许多同学们盲目追求时髦，一味效仿港台、国外的着装，分不清糟粕与精华，常把腐朽当作时髦，把颓废视为新奇，结果是弄巧成拙，反而丢掉了自身原有的美。

法国作家、政治家卢梭在他的《爱弥儿》中这样写道：“真正的美，是美在它本身就显出奕奕的神采，爱好时髦是一种不良的风尚，因为她的容貌是不因爱好时髦而改变。”他的话很值得我们思考。

那么，在形形色色的时髦中，究竟哪些是美呢? 我认为，美应该是朴素自然，落落大方的，那种矫揉造作、奇形怪状的装束是称不上美的。俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾说过这样一句话：朴素是美的必然条件。在他的力作《安娜·卡列尼娜》中有一个情节表现了托尔斯泰对美的看法：小说中吉蒂和安娜一同参加宴会，吉蒂为了使自己的光芒盖过安娜，连裙子上的每一个褶都进行了仔细研究。她自以为美，可无人理睬她；相反，身穿一袭黑衣裙的安娜却使满座为之倾倒。这就是朴素的美感。李白有这样两句话：“清水出芙蓉，天然去雕 饰。”这赞美的也是朴素的美。我认为我们中学生应该追求这种朴素美。

“时髦就是美”的看法产生的主要原因是缺乏正确的审美观和对西方文化的盲目崇拜，我们应该在外来文化中取其精华，去其糟粕，结合本民族的传统，创造出一种朴素、健康，具有时代感的美。要做到这一点，首先应该形成正确的审美观，而正确的审美观是和人的文化修养、思想水平分不开的。要形成正确的审美观，并不是—朝一夕可以做到的，它需要的是日积月累，对自我的不断完善。当你的文化修养和思想水平提高了，你就会认清形形色色的时髦中哪些是真正美的，哪些是不美的。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：李平）

[例文评点]

作者针对“时髦就是美”的片面认识，用名人名言和具体事例加以驳斥后，顺理成章地提出了自己的主张：“朴素就是美”。接着，作者又深入探究了“时髦就是美”的根源实质：缺乏正确的审美观和对西方文化的正确分析。最后又提出解决问题的方法：只有提高思想认识，才能辨清真正的美。全文先提出问题，再分析问题，再解决问题，结构严谨，内容丰满。此外，文中举例精当，分析深透，具有很强的说服力。

[文题之二]

请自拟题目写一篇作文，题目中必须含有“挫折”二字。

[构思点拨]

这道作文题，完全可以写成议论文。内容上可以是面对挫折的态度、战胜挫折的方法、害怕挫折的后果，还可以写挫折教育的刻不容缓，写挫折与成功的辩证关系„„从论证方法上看，可选用与挫折相关的历史故事，可联系青少年害怕挫折的心理特点，可引用与挫折相关的名人名言，多角度地论证论点。

[魔师点化]

写作此题，可在结尾处来点创意。或用精彩的名言收束全文，或用精警的比喻照亮全篇，或用精美的排比增添气势，或用精当的对比归结论点，写出一个强劲有力的豹尾。

[例文参读]

呼唤“挫折”

期中考试的热浪刚刚过去，而受其“打击”者的心情仍处低谷。轻者整日不苟言笑，重者则对今后的学习丧失信心。这不能不使我想到前不久从报上看到的一则新闻：一名叫张迎丽的同学因高考落榜而自杀。两种现象，轻重不同，却告诉我们同一个道理，加强对中小学生的耐挫折教育已刻不容缓。

害怕挫折、难于承受挫折是我国青少年的一大弱点。据北京师范大学的一位老师分析，现在的孩子对挫折的忍受力、处理各种问题的应变能力较差，面对激烈的竞争而勇于尝试的信心不足。

张迎丽高考落榜就自杀身亡，殊为可惜，然而诸如此类的悲剧仍在生活的大舞台上频频上演。北京一女初中生袁鑫因“怕处分”“上不了重点中学”，“一时想不开”自杀，这同样令人扼腕。尽管两人自杀原因不同，但归结到一点，都在于心理脆弱，经受不了一时的挫折。升不了学或受到一点打击就轻生自杀，这是何等的令人惊骇！这对于我们的学校和家庭教育发出了什么警示呢?

从学校教育来说，我国目前大多数学校重视的还只是应试教育。从小学到升大学，层层选拔，偏重智育，却忽视了非智力因素的培养。从家庭教育来说，不少父母，更是把升学看作孩子的唯一出路，认为孩子升不了学，将来就没出息，父母脸上无光。将孩子重新引上“万般皆下品，唯有读书高”的歧途。这种错误的教育进一步把孩子逼进了升学的死胡同。另一方面，不少父母对孩子过于娇惯溺爱，没有注意培养孩子的耐挫折力，这种过多的保护使孩子失去经受生活挫折的能力，最终酿成自杀的悲剧。

传媒及社会舆论普遍认为，当代青少年依赖心理和害怕挫折的心理已相当严重。言下之意，很有责怪青少年“自己宠自己”，不愿尝试挫折，不敢尝试挫折的味道。其实，反过来问问：社会、家庭、学校给了他们“受挫折”的机会吗？没有！孩子稍稍“出轨”，立即就能听到“你一心读书，其他的事，父母为你办。听话! ”这冠冕堂皇的忠告，是青少年接受挫折的“拦路虎”，他们听得够多了!

有人说，孩子的依赖心理和害怕挫折的心理是由于幼年学步摔倒时父母扶起来造成的。这样的说法也许有些夸张，但是，如果家长们从孩子小时就注意让他们慢慢懂得人生之路并非一马平川，培养他们越过坎坷的能力，有目的地让他们接受一些挫折的磨炼，那么他们在面临挫折时就不会惊慌失措。

给青少年们一个摔打磨炼的机会，有意识地培养他们的耐挫折力，让他们真正警醒起来，亡羊补牢，使那些因“挫折”而酿成的悲剧永远不再重演!

（选自吉林摄影出版社《中学生话题作文》 作者：刘易）

[例文评点]

本文先从现实生活中发现问题，提出了自己的观点：加强中小学生的耐挫折教育已刻不容缓；再从学校、社会两个方面分析中学生承受挫折能力差的根本原因；最后又水到渠成地归结论点：“给青少年们一个摔打磨炼的机会有意识地培养他们的耐挫折力”。全文按“引论——本论——结论”的顺序来写，结构紧凑，条理分明。两名学生因不能经受挫折而自杀的事例，有发人深醒的力量；文中分析原因全面、透彻、切中肯綮，显示了作者的较强的思辩能力。

[例文参读]

挫折与成功

成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这期间是要经过许多挫折的。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：“挫折是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。”强者在挫折面前会愈挫愈勇，而弱者面对挫折会颓然不前。我国明代的谈迁用27年的时间编成了五百万字的《国榷》初稿，却被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充、修改，才最后定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死而不悔。如果谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后而一蹶不振，那就不会有13年后的成功。司马迁在《报任安书》中写道：“古者富贵，而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法修列；„„”由此观之，那些“倜傥非常之人”不正是在挫折面前勇往直前、愈挫愈勇的人吗?

著名数学家华罗庚曾说：“科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得骊珠。”科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样，才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。

对待挫折态度不同会导致不同的结果。同样是失恋，日本相扑力士清水川堕落了；而歌德却写出了千古名作《少年维特之烦恼》。弱者不敢面对挫折，害怕再一次努力后的失败，因此陷在失败的痛苦中不能自拔。其实，挫折不等于失败，真正的失败是自己失去信心，失去成功的信念。

挫折可以战胜，挫折孕育着成功，而前提是具有坚定的信念和勇往直前的精神。当具备了这些条件之后，挫折就会被你踩在脚下，明天就是拨开浮云见丽日之时。

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文的论证极具特色。一是举例论证。作者列举了谈迁、文王、仲尼、左丘、孙膑等人战胜挫折的事例，内容丰满，角度丰富，说服力强。二是对比论证。作者将清水川和歌德对待失恋的不同态度和不同结果作对比，有力地论证了“害怕挫折导致失败，战胜挫折就能成功”的道理。三是引用论证。文中引用了巴尔扎克、华罗庚的名言，很好地论证了“挫折可以战胜，挫折孕育成功”的中心论点。

[文题之三]

初中教材中许多精美文言文都能给我们以有益的启示。《愚公移山》告诉我们金诚所至，金石为开；《扁鹊见蔡桓公》告诉我们讳疾忌医，危害无穷；《周处》告诉我们改过自新、为时不晚„„请就初中教材中的某一篇文言文写一篇读后感，字数不少于500字。

[构思点拨]

这篇读后感的原文可以是题目中列举的一篇文言文，也可以是初中教材你最感兴趣的其它文言文。这篇读后感的立意可以是原文中的主旨，也可以对原文主旨的进行反弹琵琶，还可以从另外的角度提出自己的见解。这篇读后感的结构可以按“引”“议”“联”“结”的模式展开，也可以根据实际情况来点创意。比如就开头而言，可以概叙原文内容，可以概括原文主旨，可以引用原文的情节，也可以直接提出自己的观点。

[例文参读]

谈“惭色”

——读《为学》有感

读过彭端淑《为学》，大家多会对富僧大加批评，诚然，富僧拥有雄厚的物质基础，而没能到南海，这确实是应该大加斥责的。但是，大家多忽视了另一方面，那就是富僧听到贫僧由南海回来之后，脸上显出的“惭色”，仅此一点，笔者认为他也是值得赞许的，因为能显出“惭色”，就说明他有了悔意，他的“惭色”至少会成为他尔后实现理想的一种动力。

在人生的道路上，谁能不办错一两件事? 重要的是做错了后如何对待，一个人如果能在做错之后显出“惭色”，那就说明他已经认错了，并可能在此之后有悔改。

展开历史的画卷，让我们看一看那些没有实现理想于惭愧之后奋发有为的人，是如何面对失败与挫折的。我国古代文学家苏洵，他举进士不中，有“惭色”烧尽以前所写之文，闭户苦读，通读六经、百家之说，终于成为著名的文学家。异邦音乐大师贝多芬，32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦绝望之极，甚至一度闪过自杀的念头，有“惭色”后并没自杀，反而以惊人的勇气和毅力克服了困难。最后一部杰作——《第九交响曲》是在他的听觉完全丧失后完成的。

再拿我们当代的事例来说吧，当代保尔——张海迪，在医院工作时，有人拿着一瓶贴着外文商标的西药，求她翻译。这时她并不懂外文，因而她只好惭愧地摇摇头，而就在这以后，她立志要学好外语，终于掌握了几门外国语言。„„

从以上事例中，我们可以看出失败和挫折并不可怕，可怕的是在失败中永不爬起。一次失败，只不过是多了一次更好地反省自己，从而更好地认识自己、认识生活的艰辛的机会。然后，求索、奋斗，开发潜能，激发勇气，磨炼意志创造难以想像的奇迹。不要在乎别人的嘲笑与讽刺，你应爬起来，在别人的取笑中开拓你的路。

在我们学习中，由于各种原因而遭挫，有的人便灰心丧气萎靡不振，甚至麻木不仁。还有的在失败面前并没有失望，在显出“惭色”之后，能够总结经验和教训，勇往直前，鼓足勇气努力学习，并取得了好成绩。

前人在逆境中，在艰苦的环境中能够有这样远大的理想和抱负，我们21世纪的青少年在这样好的条件下，难道就没有吗?

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：彭保东）

[例文评点]

这篇读后感的立意非常新颖。作者并没有围绕原文中的观点来谈感受，而是肯定了“有惭色”的富者，并列举苏洵因“有惭色”而苦读成才、贝多芬因“有惭色”而谱写出第九交响曲、张海迪因“有惭色”而学好英语的故事，有力地论证了一个人所未言的道理：“有惭色”是成功的开始。作者这种创新思维值得学习。此外，例证丰富多彩，行文疏密有致，语言严谨周密，也是本文的成功之处。

[例文参读]

不要等“刘备”

——读《三顾茅庐》有感

“要是刘备没有来呢? ”读了《三顾茅庐》，在赞叹刘备求贤若渴的精神的同时，我又不免为诸葛亮担心。公元207年，刘备被曹操追杀，屯兵新野。徐庶向刘备推荐诸葛亮。刘备冒着严寒两次拜访他，但都被拒之门外。第三次终于见面了，并坚决邀请他出山。这是一段脍炙人口的佳话。值得庆幸的是刘备终于第三次来拜访了。否则，中国的历史上是否还会记下“诸葛孔明”这个名字呢?

诸葛亮是幸运的，他终于等到了刘备。使他的才华得以发挥，成为一代风流人物，没有被埋没于草庐中。但是，世界上又能有几个刘备呢? 又有多少人能像诸葛亮这样幸运呢? 假如刘备果真没有来，诸葛亮又会怎么样呢? 恐怕只能怀着满腹的韬略庸庸碌碌的度过一生，怀着生不逢时的慨叹死去。如此看来，这种等待是多么渺茫，又是多么危险呀! 这种等待的做法是不足取的，特别是在今天。

今天是一个崇尚知识、人才济济的时代。但是受传统观念的影响，人们大都习惯于含而不露，“隐居于草庐中”，既渴望使自己的才能得到发挥，又不敢脱颖而出。其结果常常是自己的才华得不到应有的发挥，而社会则失去了一份宝贵的财富。如果毛遂不自荐，他的才能几时能被大家承认呢? 而平原君又怎样与楚国达成协议呢? 所以我们不能等待“刘备”的到来，过分寄

希望于“伯乐”。应该把命运掌握在自己手中。在岳阳市黄秀乡有个年轻的党委书记，本是岳阳氮肥厂的后勤干部，在小青年中有“小诸葛”之称。他想：“在厂里，我还派不上大用场。但我不能等待，我要去闯，去干一番事业。”于是他自荐担当任何一个乡的党委书记。岳阳市委批准了。他工作很出色，成了岳阳市的新闻人物，《黄金时代》杂志报道了他的事迹。如果他也像许多人一样在那里等待，那么“刘备”再求贤若渴，识人善任，恐怕也不会发现一个后勤干部具有党委书记的才干。

诸葛亮等刘备自有他的原因。当时昏君当道，诸葛亮在等圣贤之君。这种等待还是可以理解的。而今天则不同了。今天我们有幸生长在一个充满生机的变革时代，在一个百端待举的用人之秋，为什么还要等待呢? 让我们打破旧观念的束缚，努力掌握自己的命运，主动进取，去显示自己的才能，让社会对自己做出选择吧!

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：王晓梅）

[例文评点]

这篇读后感有以下两点值得称道：一是观点新颖。作者从“三顾茅庐”的故事中提出了一个新颖的观点，认为诸葛亮稳坐茅庐的做法不足取，提倡人们在新的时代“应该把命运掌握在自己手中”，这一观点既令人耳目一新，又具有很强的现实意义。二是问句巧妙。文章开头一个问句破空而来，吸引读者；第二自然段连发三问，写出了诸葛亮稳坐茅庐的“危险”；第三段又连用两问，从反面论证了毛遂自荐之必要；文中最后一段中的反问具有发人深思的力量。

[文题之四]

《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》这四大名著为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，或痴情、或薄情，或聪慧，或愚蠢，或忠义，或狡诈，或勇猛，或怯懦，或高大，或渺小„„请你从中任选一个人物，写写你对他（或她）的评价，字数不少于600字。

[构思点拨]

面对这一文题，应选择一个最了解的人物来写，只有了解的人物才能言之有物，言之有理，言之出彩。应选择一个新颖的角度来写，不可拘泥于别人对人物的评价，应写出自己的见解。应选择一些确凿的事例来写，只有无可辩驳的事实才能有力地支撑自己观点。应选择一些有效的方法来写，如可用痴情衬薄情，用智慧衬愚蠢，用忠义衬狡诈，更好地写出人物形象，更好地论证自己的观点。

[例文参读]

诸葛亮是个聪明人吗？

在《三国演义》中，诸葛亮被描写成—个聪明的人。但是，也正是从《三国演义》中，我发现诸葛亮并不聪明。

首先，作为执掌蜀国军政大权的诸葛亮，每日陷于具体事务，事情不分大小，皆决于己，这是领导者的大忌。一个聪明的领导者是决不会这么做的，难怪司马懿会说：“孔明食少事烦．其能久乎? ”(见一O 三回) 。诸葛亮53岁病死与他事必躬亲、操劳过度有关。这能说他聪明吗?

其次，诸葛亮不仅不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情意可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还了当年过五关斩六将时曹操的不杀之恩，又可以捉住曹操。岂不两全其美? 但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来。后来在荆州驻守人选上，他又选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀；尔后刘备又被东吴火烧连营。从此蜀国元气大伤，一蹶不振。这—连串的事件。其源皆出于错用关羽。至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成为司马懿的阶下囚，则是妇儒皆知的事。宋欧阳修说：“用兵之要，先择于将臣”而诸葛亮不会用人和错用人，却用“天意”或“谋事在人，成事在天”的说法轻描淡写地掩饰过去。

第三，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才。蜀国君臣平庸，后期更无大将。“蜀中无大将，廖化作先锋”，便是一个明证；刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

第四，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山，进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口上说联合东吴，行动上却一意孤行，六出祁山。当时陆逊还在，倘若吴蜀联手，东西夹击，司马懿也要在漫长的战线上疲于奔命，但诸葛亮没有这样做，结果屡战屡败。如果一两次失败还情有可原，那么三四五六次的失败只能说明诸葛亮不智了。

第五，阿斗平庸，无德无才，诸葛亮不取而代之，实无以天下为己任的大志，缺少勇气和决断。司马懿则相反，他敢诈病赚曹爽，使魏主政归司马氏。刘备死前，曾对诸葛亮说，若阿斗无才，可取而代之。这是群臣都听见的，还怕什么? 扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠，不足为训。

总之，诸葛亮虽在具体某—仗中能取胜，但往往在统筹全局或关键性的问题上，一而再，再而三地失误，这能说明诸葛亮是聪明的吗？

（选自广西师范大学出版社《初中新角度作文》 作者：张立）

[例文评点]

一直以来诸葛亮都被当作智慧的化身，而作者却提出了“诸葛亮并不聪明”的观点，立意十分新颖。本文从“诸葛亮缺乏领导才能”“诸葛亮不会用人”“诸葛亮不能招贤纳才”“诸葛亮缺乏自知之明”“诸葛亮缺乏勇气和决断”五个方面论述了诸葛亮并不聪明，在论述中，作者用无可辩驳的历史事实，运用旁人对诸葛亮的评价，用司马懿和诸葛亮作对比，较好地论证了自己的观点，全文论述虽说不上无懈可击，但力求周到、全面，反映出作者较宽的知识面和较强的思辩能力。

[例文参读]

我不喜欢唐僧

《西游记》再次火爆荧屏，观众们大饱眼福，再睹“美猴王”的风采，我这个“西游迷”自然不例外，也见缝插针地挤出时间来观看。看了这么久，竟看出一个想法来——不喜欢唐僧。

其一，我不喜欢他那油头粉面的“奶油小生”的模样。你看他，白白胖胖，憨憨乎乎，肩不能挑，手不能提，再配上一口娘娘腔，哪里是取经的料?

其二，我不喜欢他的缺乏自知之明。明明不是取经的料却要冒充“高僧”，由他组个“取经团”，并自任团长。其实，徒儿们个个比他强百倍：孙悟空火眼金睛，七十二般变化，法力无边；猪八戒虽肥头大耳，怎么说也是那昔日的天篷元帅，降妖除魔，亦颇有能耐；而憨厚的沙僧曾经也是流沙河之尊神，对付小妖小魔也算是小菜一碟；就连那沉默无语的坐骑小白龙，也是东海龙宫三太子呀，在白虎精一战立下了赫赫战功。然而，艺高胆大的徒儿们，“你挑着担，我牵着马”，为草包师父保驾护航，西天取经，是何等的滑稽。

其三，我不喜欢他的招惹是非。试想，如果不是他那身肥肉能使妖魔鬼怪长生不老，会有那么多的妖怪对他垂涎三尺吗? 如果不是他那副“奶油小生”的模样，会有那么多淫邪女妖精你争我夺地要和他共结连理吗? 可见，正因为他的存在，取经团才遭遇九九八十一难。而他这位取经团团长正是西天取经之最大障碍，除了招惹是非，别无他能。

其四，我不喜欢他的“窝里斗”。你看，徒弟们为了保护师父拼死拼活，他若是看在眼里，记在心上也就罢了，令人愤慨的是，他偏偏肉眼凡胎，不辨真假，认敌为友。白骨精为了将他弄到手，变化三次都被孙悟空的火眼金睛识破，其化身也死于悟空的金箍棒下。可这秃头和尚还误认为悟空冤杀好人，狠着心将紧箍咒念个不停，痛得悟空满地打滚。他仍不觉解恨，甚至将悟空赶回花果山，直到自己被白骨精擒拿并即将被烹食时，方才叨念起赤胆忠心却蒙受委屈的徒儿悟空来，这岂不令人又好气又好笑?! 你说我能喜欢这个斗敌不行而整治自家人偏又心狠的家伙吗?

其实，以我之见，这西天取经，悟空一人完全能胜任，速战速决，快去快回，何忧之有? 倒不如让其余各位，尤其是那唐僧，统统下岗算了，也省去许多麻烦。如果我是唐僧，那么我决不会做徒儿们的累赘。我会义无反顾地挺身而出，把自己的血肉之躯分给那些想长生不老的妖怪们吃，了却他们的心愿，从而使徒儿们安全脱身，快马加鞭，前往西天。如果我是唐僧，那么尽管我“心中只有佛”，然而为了顾全求取真经之大局，为了避免徒儿们为救我而浴血奋战、出生入死，我也会豁出去入赘为婿，牺牲自我名节来换取西天取经之正果。可是，如果我是唐僧，也就没有了这《西游记》精彩的似真实幻的西天旅程。

（选自《作文大王》2002年第7期 作者：文洵）

[例文评点]

这篇评价人物的习作有以下优点。一是论证充分。作者从“我不喜欢他那油头粉面的‘奶油小生’的模样”“我不喜欢他的缺乏自知之明”“我不喜欢他的招惹是非”“我不喜欢他的‘窝里斗’”等四个方面论证了“我不喜欢唐僧”的观点，内容丰厚，论证有力。二是对比巧妙。作者将唐僧与孙悟空等人对比，突出了唐僧的无能，将唐僧对徒弟和对妖精态度进行对比，写出唐僧爱“窝里斗”的特点。三是感情充沛。“奶油小生”“草包师父”“秃头和尚”等词句中无一不流露出作者不喜欢唐僧的感情。

[文题之五]

阅读下面的材料，自拟题目，写篇300字左右的小议论文。

老师布置学生作文：《记一次家务劳动》，学生一个个面面相觑，无从下笔。

[构思点拨]

这是一道材料作文题。内容上可写学生的劳动观念，写学生的生存能力，写家长的教育方法„„从论证方法上看，可以事例论证为主，列举学生不会做家务、家长不让学生做家务的典型事例来论证论点；可以道理论证为主，或从家庭、学校、社会各方面分析学生劳动观念淡薄的原因，或从过去、现在、将来多个方面分析学生劳动观点淡薄的后果；可以比喻论证为主，用生动的比喻将问题阐解得生动形象。

[例文参读]

劳动观念不能丢

《记一次家务劳动》，多么简单的作文题！可学生们却面面相觑，无从下笔。这说明了什么？恐怕不仅仅是写作技巧之类的问题吧！它告诉我们的是：学生的劳动观念太差。

家务劳动无非是刷碗，洗衣，拖地板，完全是学生力所能及的事儿，可我们的学生却视而不见、听而不闻，全部推给父母“承包”，自己则“衣来伸手，饭来张口”。这使我想到了这样一些现象：一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策，一个劲儿喊“妈妈，水开了”；一个衣冠楚楚的小学生拿着煮熟的鸡蛋，不知怎么下口；还有周末的大扫除，小皇帝、小公主们请来的往往是父辈、祖辈作“义务服务员”„„真让人啼笑皆非，触目惊心！古人说：“一屋不扫，何以扫天下！”这样四体不勤、五谷不分的学生连自我生存都难，何谈兴家报国啊！而在美国，孩子从小就参加各种劳动锻炼，十八岁一过，就离开父母“独立”闯荡，去寻找属于自己的一片天空。这样一对比，我们的公子、公主们能不惭愧吗？

同学们啊，是劳动创造了我们这个美丽的世界，我们切不可丢掉劳动观念！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：立早）

[例文评点]

这是一篇短小精悍的议论文。全文按“提出论点”——“分析论点”——“归结论点”的顺序来写，脉络十分清晰。文中的例证尤为出色。作者用简洁的语言列举了“一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策”等典型事例，还列举了美国小孩从小就参加各种锻炼的事例，有力地论证了“劳动观点不可丢”这一论点。文中的反问句令人深思，感叹句令人警醒，短句简洁明快，句式丰富，感染力强。

[例文参读]

从“无从处下笔”想到的

写家务劳动的作文学生居然无从下笔，这能仅仅责怪学生家务劳动做得少吗？恐怕我们的家长更应当承担溺爱子女的责任吧！因为我们的家长应该知道：沃野中才能育出参天的大树，蓝天下才能练出矫健的雄鹰啊！

家长呵，您今天不让子女做家务，他今天就写不好一篇作文，明天呢？将来呢？岁月的风风雨雨，人生的波波折折，事业的坎坎坷坷，他能承受得了吗？看看吧，温室里的盆花天天担惊受怕，沃野中的小草年年生机勃勃。屋檐下的燕雀总是畏惧凄风苦雨，风暴中的雄鹰总能展翅搏击云天。想想吧，为什么老鹰逼着雏鹰试飞？为什么老虎逼着幼虎翻山越涧？为什么非洲豹要将捕获的猎物放生而逼着豹崽去追赶？他们是在培养子女挑战生活的本领呀！而我们的家长，您的宝贝儿女“衔在口里怕化，抱在怀中怕飞”，生恐他们受一点惊吓，经一点风雨，他们能经受人生旅途上的风浪吗？

家长呵，要想长成参天大树，要想炼成坚硬的翅膀，把您的孩子从鸟笼中放飞吧！让他们独自去飞越棘棘丛林，跨越浩浩江海，到那时，他们不仅可以写好一篇篇的文章，而且一定能谱写出和谐悦耳的生命交响乐！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：钟琴）

[例文评点]

这是一篇富有创意的微型议论文。作者没有从学生的角度提炼论点，而是从家长的角度来阐发议论，提醒家长不要溺爱孩子，要让孩子做家务，经风雨，练就生活的本领，视角特别，立意新颖。文中用“温室里的盆花”“沃野中的小草”“屋檐下的燕雀”“风暴中的雄鹰”等事物进行比喻论证，语言优美，思想深刻，让读者在联想中得到思想上的启示。

[文题之六]

一位伟人说过：创新是一个民族的灵魂。企业善于创新，就能获取不可估量的财富；学校善于创新，就能培养出全面发展的人才；艺术家善于创新，就能创造出风格独特的作品„„请以“创新”为话题自拟题目写一篇作文，可叙述故事，可发表议论，可展开想象，可抒发感情。

[构思点拨]

这是一道典型的话题作文题，根据“可以发表议论”这一提示来看，此题完全可以写成议论文。从内容上看，可写创新的思维特点，创新的重要意义，创新的认识误区„„从构思上看，可从“企业需要创新”“教育需要创新”“艺术需要创新”等多个方面论证论点，以丰富文章的内容；也可以从“什么叫创新”“为什么要创新”“怎样创新”等方面论证论点，以增强思辩的深度；还可以从“创新才能进步”“不善于创新就会落后”两个方面进行论证，在鲜明的对比中论证论点。

[例文参读]

创新——个性的凸现

一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩瀚海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”；高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”；曹孟德“人生几何? 去日苦多”。同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只有香如故”；王安石“遥知不是雪，唯有暗香来”；而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”！同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”；而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟德慨叹“千里无鸡鸣”；而毛泽东“战地黄花分外香”。你能说谁人更佳，谁人更绝? 不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事，一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理问题，坚持用十多种不同的答案予以解决，最妙的一种是轻敲守门人的房间，问：“请问这座楼高多少? ”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考；在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢? 还是鼓励多种多样的思维方式好呢?

近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友们眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》；有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》；有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》。惊奇之余，我愕然，看着这些稚气未脱的画稿，我惊叹于那无限的创新精神。

无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创新的世界里，它是最不可忽视的。很难想像，没有创新，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的淫威下不知所措。

崇尚创新，接纳并鼓励这种无限的多样性吧! 记住，“第一个形容女子是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才! ”

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文围绕“创新”这一话题，从“态度”的角度，提出了“崇尚创新，接纳并鼓励多样化”的观点，全文按引出论题、举例论证、联系实际、作出结论的顺序来写，结构完整，条理清晰。文中的引用十分精彩。引用的诗句既有力地论证了论点，又美化了文章的语言。最后一段用一句名言重申了论点，生动形象，耐人寻味。

[例文参读]

有创新才有进步

清代书法家翁方纲一生研究欧阳询、虞世南的书法，讲究笔笔有来历，而另一书法家刘石庵在研究古人书法的基础上，大胆创新，成就超过了翁方纲。当人问翁方纲对刘石庵的看法时，他说：“他哪一笔是古人的? ”刘石庵闻后却说：“我有自己的书法，何须古人之笔? 翁哪一笔是他自己的呢? ”

“他哪一笔是古人的? ”“他哪一笔是自己的? ”我觉得两句话问得都好，因为他们最恰当不过地反映出翁方纲和刘石庵截然不同而又针锋相对的观点。刘石庵为什么成就超过了翁方纲? 最根本的就是他在这一问句中所体现的思想——创新。无论什么事都要创新，万事万物要向前发展就必须创新，这是事物运动的规律。没有创新，那世界就只有今天，而没有明天。

这个道理是很显然的。就拿上面的例子来说，就像翁方纲那样“笔笔有来历”，那书法永远不会发展，书法就永远是古人的书法。再进一步说，翁方纲所研究的书法是欧阳询、虞世南的，而欧阳询、虞世南之所以有成就，不就因为他们有创新，才形成了自己的风格吗? 如果他们也笔笔是古人的，翁方纲还到哪里去研究欧阳询、虞世南的书法呢?

人类要走向未来，就意味着必须创新，没有创新就没有未来。

懂得这一道理之后，我们有志青年，要为社会、为人民做贡献，怎么办呢? 那就是：创新。创新，我们是在为未来的发展而在今天做最有益的事，何乐而不为? 况且，我们伟大的祖国正走向美好的明天，我们更要在今日的改革中做促进派。

当然，创新也并非易事，它是无时无刻不同保守势力对垒。斗争中，失败也是常事，要做一个坚定的革新者就要像歌德说的那样，“壮志与热情是伟业的辅翼”，同时，还要特别注意“伟大的事业不是一蹴而就的”，要脚踏实地，勤勤恳恳，努力学习和继承前人的经验和成果。

创新紧连着未来，让我们努力去创新，去开拓更美好的未来吧！

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文先引述了清代书法家翁方纲与刘石庵的例子，接着顺理成章地提出了论点：人类要走向未来，就必须创新。再联系实际论述为了祖国的明天而创新。全文结构紧凑，层次井然。文章巧用故事来引出论点，论证论点，既生动形象，又有较强的说服力。文中既论述了“有创新才有进步”的观点，又讲了创新应具备的条件，论述周密，对人有很强的启发作用。

【专题精练】

[文题之一]

读“自信”

[应试指导]

这是一道命题作文题，写作此题应注意三点。开头部分宜灵活一些。可从生活现象中引出中心论点，可用与“自信”相关的名言引出中心论点，也可直接提出中心论点。主体部分宜丰满一些。可将“自信”与“自卑”、“自信”与“自负”对比，将自信的内涵阐解得更准确周密；也可以从“自信是战胜困难的秘诀”“自信是超越自己的法宝”“自信是通向成功的阶梯”等方面，将“自信”内容写得丰满厚重。结尾宜精短一些。可引用“我们应该有恒心，尤其要有自信心”之类的名人名言照亮全篇，可运用“自信是照亮我们成才的明灯”等自创的警句画龙点睛，也可以运用富有激情的排比句结束全文。

[文题之二]

生活中需要___________

请将上面的文题补充完整后写一篇作文，文体不限，字数不少于600字。

这是一道半命题作文题。若写成议论文应注意以下几点。一是填充题目，所补内容要是自己十分熟悉的，要尽量体现时代特点。比如可填“创新”“合作”“诚信”“理解”“沟通”“宽容”“友谊”等词语。二是安排结构。可用“总分总”的横式结构来写，也可用逐层深入的纵式结构来写。三是展开论证。可用举例论证来增强文章的表现力，可用道理论证来增强文章的穿透力，可用对比论点来增强文章的说服力。

[文题之三]

许多熟语中都蕴含着一定的道理，比如：知足常乐、欲速则不达、人怕出名猪怕壮。你同意这些熟语中的观点？请任选其中的一条熟语，自拟题目，自定立意，写一篇600字左右的议论文。

[应试指导]

此题可从正面入手行文，也可以从反面入手创出新意。比如就可以写“不知足者常乐”“成功拒绝等待”“人要敢于出名”。现以《不知足者常乐》为例提供一种写作思路。开头针对“知足常乐”的熟语表明自己的观点：“不知足者常乐”；然后举例论证人类正是因为“不知足”才不断进步和发展；再联系改革开放大业，深入论证“不知足”就是要勇于创新，开拓进取，取得更大的成绩；最后总结：“知足只能得到暂时的快乐，而不知足才能得到长久的快乐。”

[文题之四]

两年一届的全国青年歌手电视大赛，总要推出一批优秀歌手，这些歌手的歌唱水平不可谓不高，可不少的综合素质测试却让人大跌眼镜。有的把“安史之乱”中的“安史”当成了地名，有的不知茅盾的代表作，有的弄不清“明月几时有，把洒问青天”是何人诗句„„

请根据上面材料写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一则令人心痛的材料。若写议论文，角度很多。比如——“歌唱水准”与“人文素养”，“成名以后的忧虑”，“仅有甜美的歌喉行吗？”，“除了唱歌，你还知道什么”等等。在表达观点时，要注意语言的方寸。不可将这些歌手说得一无是处，不可使用一些侮辱性的词语，不可用太武断的语句把话说得太绝对。

[文题之五]

只要你稍加注意，你一定会发现在我们的周围有很多的“洋名”——穿的衣服，睡的床单，吃的糕点，喝的饮料，玩的玩具，用的器皿，还有旅店、商场、发屋，外加给新生的小孩取洋名也正成为一种时尚。请以此为话题，写一篇文章，文体不限。

[应试指导]

这是一个具有时代气息的话题，可以写成议论文。全文可以这样展开：先列举生活中洋名泛滥的现象；再剖析洋名泛滥的原因，接着论说洋名泛滥的危害，最后呼吁不要迷信“洋名”。列举现象的语言应简洁，分析原因的语言应严谨，剖析危害的语言应凝重，发出呼吁的语言应充满激情。

[文题之六]

2003年11月15日，神州五号顺利升空，中国首次载人航天获得成功，国人为之振奋，世界为之瞩目。请以此为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一个很“大气”的话题。写议论文角度很多：可写载人航天的重要意义，写科学技术的迅猛发展，写伟大祖国的繁荣昌盛，写中国人民的爱国热情，写杨利伟的献身精神„„写作时应注意内容的丰厚。或在过去与现在的对比中显现丰厚，或在由点到面的扩展中展现丰厚，或在逐层深入中呈现丰厚。当然也还应注意文章的语言，从总体上看，语言应充满正气，充满激情，充满自豪，在以理服人的同时，做到以情感人。

点燃思想的火炬――中考写“理”类作文专题训练

【学习目标】

1． 能就适当的话题作即席讲话或有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。

2． 了解论点、论据、论证、议论文的结构等有关议论文的知识。

3． 写简单的议论文，努力做到有理有据。

【考点聚焦】

1． 根据特定的材料写小议论文。

2． 根据特定的材料写读后感。

3． 根据特定的材料写一事一议的短评。

4． 根据给定的话题自拟题目写议论文。

【知识累积】

议论文又叫论说文、说理文，它是以议论为主要表达方式、直接评议是非、阐述道理、揭示客观事物的本质规律和内在联系的文章。写作议论文应掌握以下知识。

1． 议论文的论点

论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文也可以围绕中心论点提出几个分论点。论点可以出现在标题，可以出现在文章开头，可以出现在文章中间，也可以出现在文章结尾。

2．议论文的论据

论据是论证论点的材料。论据一般分为事实论据和理论论据两种。事实论据一般包括生活见闻、历史事实、新闻报导、艺术作品、科学知识等，理论论据一般包括原理、规律、哲理、思想、名言、俗语等。

3．议论文的论证

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常用的论证方法有以下几种：举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来论证论点。

4．议论文的结构

一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样的结构，是从这两种结构中派生的。“横式”又有“总论——分论——总论”式、“总论——分论”式、“分论——总论”式；“纵式”又有“层层深入”式和“启承转合”式。

【卓越思维】

议论文是一种十分常用的文体，也是中考时考查频率很高的文体之一。要写出令人一见钟情的考场议论文应注意以下五个方面的要求。

1．对论点的要求。论点要正确，要符合事物的发展规律，要表现一个正确的道理，要给人以有益的启示，而不能发表一

些荒谬的见解，误导读者。论点要鲜明，赞成什么，反对什么，应旗帜鲜明，而不能似是而非，吞吞吐吐。一篇文章中只能有一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。论点要新颖，要言人所未能言，发人所未能发，给人以新的感受，新的启迪。比如，“为‘好高骛远’叫好”“近墨者未必黑”“应该弄斧到班门”“不知足者才常乐”这些论点就能新人耳目，发人深思。反之那些鹦鹉学舌、人云亦云的论点只能令人生厌。

2．对论据的要求。论据要真实。事实论据应确有其事，不能杜撰，不能浮夸，不能缩小；道理论据应有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。真实是对论据的基本要求，只有真实的论据才具有说服力。论据要典型。应选择具有代表性、能说明本质问题的论据，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。特别在列举多个事例论证一个论点时，事例的角度要丰富，代表性要强，以增强论据的典型性。典型的论据或如警钟一样催人猛省，或如和风一样启人心扉，或如春雨一样润入心田，能给读者无穷的回味。论据要新鲜。不可一谈奉献就写雷锋，一谈勤奋就写陈景润，一谈毅力就写保尔„„这些论据因被人反复使用而失去了新鲜感，很难引起读者的兴趣。我们应尽量选择那些新鲜的事实、新颖的名言，给人以新的冲击，新的启示。

3．对论证的要求。论证要求严密清晰，分析透彻，观点与材料统一，为阐明中心论点服务。展开论证应注意两点。一是灵活选用论证方式，每种论证方式都有各自的优势，比如，举例论证——具体可感；道理论证——精辟透彻；比喻论证——灵动优美；引用论证——文采飞扬„„以上论证方式可以单独使用，也可以综合运用，使论证各尽其妙，摇曳生姿。二是巧妙进行分析说理。只是机械地列举事例，不会分析说理是中学生写议论文的一大通病。其实，在列举事例之后，可正面分析，揭示实质；可反面分析，推论后果；可对比分析，论证观点；可总结归纳，揭示意义„„总之，要充分利用论据来论证自己的观点。

4．对结构的要求。议论文一般有以下几种结构形式。一是总分式。即先提出中心论点，然后分几个方面去论证，这种形式也叫首括式。二是分总式。即先从几个方面比较分析，然后归纳出结论，这种形式又叫尾括式。三是总分总式。先总括，次分述，最后总论，这种形式有人称之“双括式”。四是散述式。是一边分析，一边做出结论的方式。全文既无总提也无总论，只是一个问题一个问题的论述。五是递进式。其特点是各个层次之间是逐层深入的关系，即前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次是前一个层次发展的结果，各个分论点逐层向中心论点靠拢。六是综合式，也叫纵横交错式，即在横向（或纵向）展开的同时，也可以在某一局部进行纵向（或横向）论述，从而更好地论述中心论点。以上方式各有其妙，我们在写作时尽可根据实际情况，灵活选用。

5．对语言的要求。一篇成功的议论文，不仅应闪现出理性的光芒，还应该展现出语言的魅力。一是语言应严谨。世上少有绝对的真理，所以我们在阐发议论时应注意分寸，留有余地，慎用“绝对”“一定”“凡是”等武断的词语，使行文周密严谨，无懈可击。二是语言应生动。可以讲一个有趣的故事，打一个形象的比喻，引一句精彩的名言，来一句幽默的调侃，用一组整饬的排比，写出语言的形象之美、灵动之美、气势之美。三是语言应有情。可对正面人物进行热情的赞美，可对反面人物进行辛辣的讽刺，可作出诚恳的规劝，可发出真诚的呼吁„„总之，应在字里行间流露自己的真挚感情，表达自己的鲜明爱憎，给读者以深切的感染。

若能做到以上几点，我们所写的议论文就能以理服人，以情感人，以美娱人，我们所表达的思想就能像火炬一样照亮读者的心房。

【知能解读】

[中考名题一]

从________做起

要求：将题目补充完整后写一篇不少于500字的作文。

（2002年湖北省荆州市中考题）

[名师指路]

这道半命题作文题可补充成以下文题：从我做起、从今天做起、从爱自己做起、从善待动物做起„„以上每个文题都可以写成议论文。写作此题，应注意以下方面：一是审题要细心。文题中的“做起”二字就耐人咀嚼，如“从我做起”就意味着只有“我做”才能影响到“他做”“你做”“大家都做”，“我做”显得多么必要，多么重要。二是构思要灵活。可用正反对比式展开。“从今天做起”一文就可以先写善于从今天做起的人能够成功，再写不善于从今天做起的人一事无成，在鲜明的比照中论证论点。可用逐层深入式展开。“从小事做起”一文就可以先写为什么要从小事做起，再写怎样从小事做起，在层层深入中论证论点。可用分论点的形式展开。“从爱自己做起”一文就可从“爱自己才能爱他人”“爱自己才能爱集体”“爱自己才能爱祖国”等方面并列展开，以取得异彩纷呈的效果。

[魔师点化]

若用分论点的形式展开此文，应注意语言的优美。或用排比句列举事例，写出语言的简洁之美；或引用名言警句论证观点，写出语言的精警之美；或用比喻论说观点，写出语言的生动之美。总之，要写得优美灵动，文采飞扬。

[中考名题二]

著名教育家陶行知十分重视培养学生的创造能力，提出“六大解放”：解放大脑，使学生能思；解放双手，使学生能干；解放眼睛，使学生能看；解放嘴，使学生能说；解放空间，使学生能到大自然、大社会里学习；解放时间，使学生充分发挥自己的聪明才智。请你从中任选一个方面，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

（2003年黑龙江省哈尔滨市中考题）

[名师指路]

这是一个明确规定写议论文的中考作文题。具体写作时应注意以下三点。一是选题要准确。可从以上六个话题中选择一个最有发言权的内容来写，切不可写多个话题。二是拟题要“亮丽”。题目要生动、形象、简洁明了，富有情趣，最好能揭示中心论点。如“让学生做一个准思想家”“请给学生一双慧眼吧”“将时间还给学生”等文题就能令人一见钟情。三是议论问题要透彻。不可蜻蜓点水，泛泛而议，说一番不痛不痒的空话。应联系我国教育的弊端来议论，联系国外先进教育方法来议论，联系新时代对学生的要求来议论，站在培养学生创造能力的高度来议论，引用具有令人警醒的名言来议论，列举典型确凿的事实来议论，写深写透，令人信服。

[中考名题三]

加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要„„请以“——读《××××》有感”为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（名文章）谈一点体会和感想。

（2003年江苏省无锡市中考题）

[名师指路]

这道中考作文题明确要求写读后感。读后感是议论文中的一种形式，这道题也属于要求写议议论的文题。写作此题，要注意以下三点。一是读题要细心，应注意题目中的“课外”二字，不能围绕课内文章谈体会和感想。二是选点要准确。一本名著可以引起感想的内容是多方面的，可以是一种观点、一句名言、一个细节、一个问题、一个人物等，要围绕感受最深的那一点来写。三是结构要完整。一般来说，可按“引述名著——提出观点——议论观点——联系实际——总结全文”的顺序展开。四是写法要规范。不可用叙述代替感想，不可用评论代替感想，不可脱离原著。

[中考名题四]

“和”字字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼、对己平和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平„„请以“和”为题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

（2003年江西省中考题）

[名师指路]

这道话题作文题，可以写记叙文、散文、小说等文体，也完全可以写议论文。“对人和善”“对己平和”“家和万事兴”“和气生财”“世界需要和平”这些短语本身就是极好的论题。若写议论文，应注意以下几点。一是锁定话题。题目中的含义十分广泛，有和善、和蔼、和气、和乐、和平等含义，每一种含义就是一个子话题，锁定任何一个都能写出美文。二是注意立意。无论写“和”的哪种含义，都应表达出对“和”的肯定、褒扬、赞许，不可力求创新而写出令人不可接受的奇谈怪论。三是注意语言。写这篇文章，语言应亲切、委婉，饱含感情，应展现出“润物细无声”的魅力。

【模拟演练】

[文题之一]

中学生中有许多流行语，比如：“我喜欢，你管得着吗？”“时髦就是美”“分不在高，及格就行”“酷就是青春，青春就是酷”“生命在于运动，朋友在于走动”„„请你就一句感受最深的流行语写一篇议论文，题目自拟，字数不少于600字。

[构思点拨]

写作此题应注意三点。一是观点要鲜明。要在辩证分析流行语的基础上，旗帜鲜明地提出自己的观点，或赞成，或反对，切不可模棱两可。二是议论要透彻。流行语代表的是一种思想倾向，议论时要分析其原因、后果，要分析正面和反面的影响，要集中笔力，写深写透。三是语言要得体。该委婉时委婉，该严厉时严厉。不可肯定一切，也不可否定一切，要留有余地。

[例文参读]

小议“我喜欢”

自习课时，一位同学一边做作业一边摇头晃脑地哼着歌。我劝他不要这样，谁料他理直气壮地来了一句：“我喜欢! ”近年来特别在别人提意见的时候，尤为盛行这三个铮铮响的字：“我喜欢! ”意思是我爱这么做。

现实生活中，每个人都生活在社会这个大集体中，不可能为所欲为，我行我素，做任何一件事情都必须以社会道德、法律法规为准则。也许某些人认为“我喜欢”三个字时髦，是所谓的“个性解放”，于是竞相模仿。殊不知，绝对的“我喜欢”“个性解放”并不存在，个人是社会群体中的一员，“我”与周围的人群必然是互相制约的。因此，“我喜欢”和所谓的“个性解放”都只能是相对的，不能是压抑别人而解放自己的那种解放，也决不是使别人不喜欢而自己喜欢的那种“喜欢”。

一句“我喜欢”，便把迎面而来的批评、指责全都挡了回去，根本不辨是非，不明事理，仅凭自己的喜好随心所欲，这样一来往往会因小错而酿成大祸。既有损个人形象，又不利于提高自己的思想认识。因此，奉劝诸位，切勿把“我喜欢”奉为挡箭牌，于人于己均无益。我们是新时代的青年，古人尚能“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们岂能只顾个人之乐而不顾他人之忧呢?

先人曾以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”告诫过后人，一位哲人也说过：“从某种意义上来说，我们每个人都是残废人。”这就是说，我们每个人身上都有缺点，这是正常的。关键是我们要能做到勇于承认错误、善于改正错误，这样才会使我们健康成长，进而有所建树。一个人若不接受老师、家长或者同学的友善批评，而以“我喜欢”来抵制人们对其错误行为批评的人，最终将自食其果，后悔不已。

看来，光“我喜欢”不行，还得“大家喜欢”才好。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：罗炎军）

[例文评点]

本文按照“叙述现象——分析原因——分析危害——归结论点”的顺序展开全文，条理清晰、结构完整。作者先一针见血地指出“我喜欢”后面所隐藏的崇尚“个性解放”的心态，又从正反两个方面分析了“我喜欢”的严重危害性，议论深入透彻，具有很强的启发性和感召力。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名言的引用，既增强了说服力，又增添了文采，“看来，

光‘我喜欢’不行，还得大家喜欢才好”一句用对比的形式归结论点，妙不可言。

[例文参读]

“时髦就是美”之我见

有些同学们认为“时髦就是美”，常常把“时髦就是美”这句话挂在嘴边。

时髦就是美吗? 我以为不一定。美有它的客观标准，而时髦只是一种时尚，它反映了在一定的社会环境下，人们对美的一种看法，这一种看法并不是绝对的，所以不能说“时髦就是美”。“环肥燕瘦”不正说明了这一点吗? 在过去曾经时髦过的事物中，有些真正美的，保存了下来，而其中一些则由于没有美的价值而被岁月无情地淘汰了。“文革”期间许多青年人头戴军帽，身着绿军衣，手捧红宝书，腰扎武装带，这也是当时风靡一时的时髦，但这就美吗? 你也许会笑着摇头。同样，如今那些从“南风窗”吹来的时髦也未必见得就美。当前有许多同学们盲目追求时髦，一味效仿港台、国外的着装，分不清糟粕与精华，常把腐朽当作时髦，把颓废视为新奇，结果是弄巧成拙，反而丢掉了自身原有的美。

法国作家、政治家卢梭在他的《爱弥儿》中这样写道：“真正的美，是美在它本身就显出奕奕的神采，爱好时髦是一种不良的风尚，因为她的容貌是不因爱好时髦而改变。”他的话很值得我们思考。

那么，在形形色色的时髦中，究竟哪些是美呢? 我认为，美应该是朴素自然，落落大方的，那种矫揉造作、奇形怪状的装束是称不上美的。俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾说过这样一句话：朴素是美的必然条件。在他的力作《安娜·卡列尼娜》中有一个情节表现了托尔斯泰对美的看法：小说中吉蒂和安娜一同参加宴会，吉蒂为了使自己的光芒盖过安娜，连裙子上的每一个褶都进行了仔细研究。她自以为美，可无人理睬她；相反，身穿一袭黑衣裙的安娜却使满座为之倾倒。这就是朴素的美感。李白有这样两句话：“清水出芙蓉，天然去雕 饰。”这赞美的也是朴素的美。我认为我们中学生应该追求这种朴素美。

“时髦就是美”的看法产生的主要原因是缺乏正确的审美观和对西方文化的盲目崇拜，我们应该在外来文化中取其精华，去其糟粕，结合本民族的传统，创造出一种朴素、健康，具有时代感的美。要做到这一点，首先应该形成正确的审美观，而正确的审美观是和人的文化修养、思想水平分不开的。要形成正确的审美观，并不是—朝一夕可以做到的，它需要的是日积月累，对自我的不断完善。当你的文化修养和思想水平提高了，你就会认清形形色色的时髦中哪些是真正美的，哪些是不美的。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：李平）

[例文评点]

作者针对“时髦就是美”的片面认识，用名人名言和具体事例加以驳斥后，顺理成章地提出了自己的主张：“朴素就是美”。接着，作者又深入探究了“时髦就是美”的根源实质：缺乏正确的审美观和对西方文化的正确分析。最后又提出解决问题的方法：只有提高思想认识，才能辨清真正的美。全文先提出问题，再分析问题，再解决问题，结构严谨，内容丰满。此外，文中举例精当，分析深透，具有很强的说服力。

[文题之二]

请自拟题目写一篇作文，题目中必须含有“挫折”二字。

[构思点拨]

这道作文题，完全可以写成议论文。内容上可以是面对挫折的态度、战胜挫折的方法、害怕挫折的后果，还可以写挫折教育的刻不容缓，写挫折与成功的辩证关系„„从论证方法上看，可选用与挫折相关的历史故事，可联系青少年害怕挫折的心理特点，可引用与挫折相关的名人名言，多角度地论证论点。

[魔师点化]

写作此题，可在结尾处来点创意。或用精彩的名言收束全文，或用精警的比喻照亮全篇，或用精美的排比增添气势，或用精当的对比归结论点，写出一个强劲有力的豹尾。

[例文参读]

呼唤“挫折”

期中考试的热浪刚刚过去，而受其“打击”者的心情仍处低谷。轻者整日不苟言笑，重者则对今后的学习丧失信心。这不能不使我想到前不久从报上看到的一则新闻：一名叫张迎丽的同学因高考落榜而自杀。两种现象，轻重不同，却告诉我们同一个道理，加强对中小学生的耐挫折教育已刻不容缓。

害怕挫折、难于承受挫折是我国青少年的一大弱点。据北京师范大学的一位老师分析，现在的孩子对挫折的忍受力、处理各种问题的应变能力较差，面对激烈的竞争而勇于尝试的信心不足。

张迎丽高考落榜就自杀身亡，殊为可惜，然而诸如此类的悲剧仍在生活的大舞台上频频上演。北京一女初中生袁鑫因“怕处分”“上不了重点中学”，“一时想不开”自杀，这同样令人扼腕。尽管两人自杀原因不同，但归结到一点，都在于心理脆弱，经受不了一时的挫折。升不了学或受到一点打击就轻生自杀，这是何等的令人惊骇！这对于我们的学校和家庭教育发出了什么警示呢?

从学校教育来说，我国目前大多数学校重视的还只是应试教育。从小学到升大学，层层选拔，偏重智育，却忽视了非智力因素的培养。从家庭教育来说，不少父母，更是把升学看作孩子的唯一出路，认为孩子升不了学，将来就没出息，父母脸上无光。将孩子重新引上“万般皆下品，唯有读书高”的歧途。这种错误的教育进一步把孩子逼进了升学的死胡同。另一方面，不少父母对孩子过于娇惯溺爱，没有注意培养孩子的耐挫折力，这种过多的保护使孩子失去经受生活挫折的能力，最终酿成自杀的悲剧。

传媒及社会舆论普遍认为，当代青少年依赖心理和害怕挫折的心理已相当严重。言下之意，很有责怪青少年“自己宠自己”，不愿尝试挫折，不敢尝试挫折的味道。其实，反过来问问：社会、家庭、学校给了他们“受挫折”的机会吗？没有！孩子稍稍“出轨”，立即就能听到“你一心读书，其他的事，父母为你办。听话! ”这冠冕堂皇的忠告，是青少年接受挫折的“拦路虎”，他们听得够多了!

有人说，孩子的依赖心理和害怕挫折的心理是由于幼年学步摔倒时父母扶起来造成的。这样的说法也许有些夸张，但是，如果家长们从孩子小时就注意让他们慢慢懂得人生之路并非一马平川，培养他们越过坎坷的能力，有目的地让他们接受一些挫折的磨炼，那么他们在面临挫折时就不会惊慌失措。

给青少年们一个摔打磨炼的机会，有意识地培养他们的耐挫折力，让他们真正警醒起来，亡羊补牢，使那些因“挫折”而酿成的悲剧永远不再重演!

（选自吉林摄影出版社《中学生话题作文》 作者：刘易）

[例文评点]

本文先从现实生活中发现问题，提出了自己的观点：加强中小学生的耐挫折教育已刻不容缓；再从学校、社会两个方面分析中学生承受挫折能力差的根本原因；最后又水到渠成地归结论点：“给青少年们一个摔打磨炼的机会有意识地培养他们的耐挫折力”。全文按“引论——本论——结论”的顺序来写，结构紧凑，条理分明。两名学生因不能经受挫折而自杀的事例，有发人深醒的力量；文中分析原因全面、透彻、切中肯綮，显示了作者的较强的思辩能力。

[例文参读]

挫折与成功

成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这期间是要经过许多挫折的。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：“挫折是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。”强者在挫折面前会愈挫愈勇，而弱者面对挫折会颓然不前。我国明代的谈迁用27年的时间编成了五百万字的《国榷》初稿，却被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充、修改，才最后定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死而不悔。如果谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后而一蹶不振，那就不会有13年后的成功。司马迁在《报任安书》中写道：“古者富贵，而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法修列；„„”由此观之，那些“倜傥非常之人”不正是在挫折面前勇往直前、愈挫愈勇的人吗?

著名数学家华罗庚曾说：“科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得骊珠。”科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样，才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。

对待挫折态度不同会导致不同的结果。同样是失恋，日本相扑力士清水川堕落了；而歌德却写出了千古名作《少年维特之烦恼》。弱者不敢面对挫折，害怕再一次努力后的失败，因此陷在失败的痛苦中不能自拔。其实，挫折不等于失败，真正的失败是自己失去信心，失去成功的信念。

挫折可以战胜，挫折孕育着成功，而前提是具有坚定的信念和勇往直前的精神。当具备了这些条件之后，挫折就会被你踩在脚下，明天就是拨开浮云见丽日之时。

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文的论证极具特色。一是举例论证。作者列举了谈迁、文王、仲尼、左丘、孙膑等人战胜挫折的事例，内容丰满，角度丰富，说服力强。二是对比论证。作者将清水川和歌德对待失恋的不同态度和不同结果作对比，有力地论证了“害怕挫折导致失败，战胜挫折就能成功”的道理。三是引用论证。文中引用了巴尔扎克、华罗庚的名言，很好地论证了“挫折可以战胜，挫折孕育成功”的中心论点。

[文题之三]

初中教材中许多精美文言文都能给我们以有益的启示。《愚公移山》告诉我们金诚所至，金石为开；《扁鹊见蔡桓公》告诉我们讳疾忌医，危害无穷；《周处》告诉我们改过自新、为时不晚„„请就初中教材中的某一篇文言文写一篇读后感，字数不少于500字。

[构思点拨]

这篇读后感的原文可以是题目中列举的一篇文言文，也可以是初中教材你最感兴趣的其它文言文。这篇读后感的立意可以是原文中的主旨，也可以对原文主旨的进行反弹琵琶，还可以从另外的角度提出自己的见解。这篇读后感的结构可以按“引”“议”“联”“结”的模式展开，也可以根据实际情况来点创意。比如就开头而言，可以概叙原文内容，可以概括原文主旨，可以引用原文的情节，也可以直接提出自己的观点。

[例文参读]

谈“惭色”

——读《为学》有感

读过彭端淑《为学》，大家多会对富僧大加批评，诚然，富僧拥有雄厚的物质基础，而没能到南海，这确实是应该大加斥责的。但是，大家多忽视了另一方面，那就是富僧听到贫僧由南海回来之后，脸上显出的“惭色”，仅此一点，笔者认为他也是值得赞许的，因为能显出“惭色”，就说明他有了悔意，他的“惭色”至少会成为他尔后实现理想的一种动力。

在人生的道路上，谁能不办错一两件事? 重要的是做错了后如何对待，一个人如果能在做错之后显出“惭色”，那就说明他已经认错了，并可能在此之后有悔改。

展开历史的画卷，让我们看一看那些没有实现理想于惭愧之后奋发有为的人，是如何面对失败与挫折的。我国古代文学家苏洵，他举进士不中，有“惭色”烧尽以前所写之文，闭户苦读，通读六经、百家之说，终于成为著名的文学家。异邦音乐大师贝多芬，32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦绝望之极，甚至一度闪过自杀的念头，有“惭色”后并没自杀，反而以惊人的勇气和毅力克服了困难。最后一部杰作——《第九交响曲》是在他的听觉完全丧失后完成的。

再拿我们当代的事例来说吧，当代保尔——张海迪，在医院工作时，有人拿着一瓶贴着外文商标的西药，求她翻译。这时她并不懂外文，因而她只好惭愧地摇摇头，而就在这以后，她立志要学好外语，终于掌握了几门外国语言。„„

从以上事例中，我们可以看出失败和挫折并不可怕，可怕的是在失败中永不爬起。一次失败，只不过是多了一次更好地反省自己，从而更好地认识自己、认识生活的艰辛的机会。然后，求索、奋斗，开发潜能，激发勇气，磨炼意志创造难以想像的奇迹。不要在乎别人的嘲笑与讽刺，你应爬起来，在别人的取笑中开拓你的路。

在我们学习中，由于各种原因而遭挫，有的人便灰心丧气萎靡不振，甚至麻木不仁。还有的在失败面前并没有失望，在显出“惭色”之后，能够总结经验和教训，勇往直前，鼓足勇气努力学习，并取得了好成绩。

前人在逆境中，在艰苦的环境中能够有这样远大的理想和抱负，我们21世纪的青少年在这样好的条件下，难道就没有吗?

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：彭保东）

[例文评点]

这篇读后感的立意非常新颖。作者并没有围绕原文中的观点来谈感受，而是肯定了“有惭色”的富者，并列举苏洵因“有惭色”而苦读成才、贝多芬因“有惭色”而谱写出第九交响曲、张海迪因“有惭色”而学好英语的故事，有力地论证了一个人所未言的道理：“有惭色”是成功的开始。作者这种创新思维值得学习。此外，例证丰富多彩，行文疏密有致，语言严谨周密，也是本文的成功之处。

[例文参读]

不要等“刘备”

——读《三顾茅庐》有感

“要是刘备没有来呢? ”读了《三顾茅庐》，在赞叹刘备求贤若渴的精神的同时，我又不免为诸葛亮担心。公元207年，刘备被曹操追杀，屯兵新野。徐庶向刘备推荐诸葛亮。刘备冒着严寒两次拜访他，但都被拒之门外。第三次终于见面了，并坚决邀请他出山。这是一段脍炙人口的佳话。值得庆幸的是刘备终于第三次来拜访了。否则，中国的历史上是否还会记下“诸葛孔明”这个名字呢?

诸葛亮是幸运的，他终于等到了刘备。使他的才华得以发挥，成为一代风流人物，没有被埋没于草庐中。但是，世界上又能有几个刘备呢? 又有多少人能像诸葛亮这样幸运呢? 假如刘备果真没有来，诸葛亮又会怎么样呢? 恐怕只能怀着满腹的韬略庸庸碌碌的度过一生，怀着生不逢时的慨叹死去。如此看来，这种等待是多么渺茫，又是多么危险呀! 这种等待的做法是不足取的，特别是在今天。

今天是一个崇尚知识、人才济济的时代。但是受传统观念的影响，人们大都习惯于含而不露，“隐居于草庐中”，既渴望使自己的才能得到发挥，又不敢脱颖而出。其结果常常是自己的才华得不到应有的发挥，而社会则失去了一份宝贵的财富。如果毛遂不自荐，他的才能几时能被大家承认呢? 而平原君又怎样与楚国达成协议呢? 所以我们不能等待“刘备”的到来，过分寄希望于“伯乐”。应该把命运掌握在自己手中。在岳阳市黄秀乡有个年轻的党委书记，本是岳阳氮肥厂的后勤干部，在小青年中有“小诸葛”之称。他想：“在厂里，我还派不上大用场。但我不能等待，我要去闯，去干一番事业。”于是他自荐担当任何一个乡的党委书记。岳阳市委批准了。他工作很出色，成了岳阳市的新闻人物，《黄金时代》杂志报道了他的事迹。如果他也像许多人一样在那里等待，那么“刘备”再求贤若渴，识人善任，恐怕也不会发现一个后勤干部具有党委书记的才干。

诸葛亮等刘备自有他的原因。当时昏君当道，诸葛亮在等圣贤之君。这种等待还是可以理解的。而今天则不同了。今天我们有幸生长在一个充满生机的变革时代，在一个百端待举的用人之秋，为什么还要等待呢? 让我们打破旧观念的束缚，努力掌握自己的命运，主动进取，去显示自己的才能，让社会对自己做出选择吧!

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：王晓梅）

[例文评点]

这篇读后感有以下两点值得称道：一是观点新颖。作者从“三顾茅庐”的故事中提出了一个新颖的观点，认为诸葛亮稳坐茅庐的做法不足取，提倡人们在新的时代“应该把命运掌握在自己手中”，这一观点既令人耳目一新，又具有很强的现实意义。二是问句巧妙。文章开头一个问句破空而来，吸引读者；第二自然段连发三问，写出了诸葛亮稳坐茅庐的“危险”；第三段又连用两问，从反面论证了毛遂自荐之必要；文中最后一段中的反问具有发人深思的力量。

[文题之四]

《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》这四大名著为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，或痴情、或薄情，或聪慧，或愚蠢，或忠义，或狡诈，或勇猛，或怯懦，或高大，或渺小„„请你从中任选一个人物，写写你对他（或她）的评价，字数不少于600字。

[构思点拨]

面对这一文题，应选择一个最了解的人物来写，只有了解的人物才能言之有物，言之有理，言之出彩。应选择一个新颖的角度来写，不可拘泥于别人对人物的评价，应写出自己的见解。应选择一些确凿的事例来写，只有无可辩驳的事实才能有力地支撑自己观点。应选择一些有效的方法来写，如可用痴情衬薄情，用智慧衬愚蠢，用忠义衬狡诈，更好地写出人物形象，更好地论证自己的观点。

[例文参读]

诸葛亮是个聪明人吗？

在《三国演义》中，诸葛亮被描写成—个聪明的人。但是，也正是从《三国演义》中，我发现诸葛亮并不聪明。

首先，作为执掌蜀国军政大权的诸葛亮，每日陷于具体事务，事情不分大小，皆决于己，这是领导者的大忌。一个聪明的领导者是决不会这么做的，难怪司马懿会说：“孔明食少事烦．其能久乎? ”(见一O 三回) 。诸葛亮53岁病死与他事必躬亲、操劳过度有关。这能说他聪明吗?

其次，诸葛亮不仅不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情意可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还了当年过五关斩六将时曹操的不杀之恩，又可以

捉住曹操。岂不两全其美? 但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来。后来在荆州驻守人选上，他又选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀；尔后刘备又被东吴火烧连营。从此蜀国元气大伤，一蹶不振。这—连串的事件。其源皆出于错用关羽。至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成为司马懿的阶下囚，则是妇儒皆知的事。宋欧阳修说：“用兵之要，先择于将臣”而诸葛亮不会用人和错用人，却用“天意”或“谋事在人，成事在天”的说法轻描淡写地掩饰过去。

第三，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才。蜀国君臣平庸，后期更无大将。“蜀中无大将，廖化作先锋”，便是一个明证；刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

第四，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山，进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口上说联合东吴，行动上却一意孤行，六出祁山。当时陆逊还在，倘若吴蜀联手，东西夹击，司马懿也要在漫长的战线上疲于奔命，但诸葛亮没有这样做，结果屡战屡败。如果一两次失败还情有可原，那么三四五六次的失败只能说明诸葛亮不智了。

第五，阿斗平庸，无德无才，诸葛亮不取而代之，实无以天下为己任的大志，缺少勇气和决断。司马懿则相反，他敢诈病赚曹爽，使魏主政归司马氏。刘备死前，曾对诸葛亮说，若阿斗无才，可取而代之。这是群臣都听见的，还怕什么? 扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠，不足为训。

总之，诸葛亮虽在具体某—仗中能取胜，但往往在统筹全局或关键性的问题上，一而再，再而三地失误，这能说明诸葛亮是聪明的吗？

（选自广西师范大学出版社《初中新角度作文》 作者：张立）

[例文评点]

一直以来诸葛亮都被当作智慧的化身，而作者却提出了“诸葛亮并不聪明”的观点，立意十分新颖。本文从“诸葛亮缺乏领导才能”“诸葛亮不会用人”“诸葛亮不能招贤纳才”“诸葛亮缺乏自知之明”“诸葛亮缺乏勇气和决断”五个方面论述了诸葛亮并不聪明，在论述中，作者用无可辩驳的历史事实，运用旁人对诸葛亮的评价，用司马懿和诸葛亮作对比，较好地论证了自己的观点，全文论述虽说不上无懈可击，但力求周到、全面，反映出作者较宽的知识面和较强的思辩能力。

[例文参读]

我不喜欢唐僧

《西游记》再次火爆荧屏，观众们大饱眼福，再睹“美猴王”的风采，我这个“西游迷”自然不例外，也见缝插针地挤出时间来观看。看了这么久，竟看出一个想法来——不喜欢唐僧。

其一，我不喜欢他那油头粉面的“奶油小生”的模样。你看他，白白胖胖，憨憨乎乎，肩不能挑，手不能提，再配上一口娘娘腔，哪里是取经的料?

其二，我不喜欢他的缺乏自知之明。明明不是取经的料却要冒充“高僧”，由他组个“取经团”，并自任团长。其实，徒儿们个个比他强百倍：孙悟空火眼金睛，七十二般变化，法力无边；猪八戒虽肥头大耳，怎么说也是那昔日的天篷元帅，降妖除魔，亦颇有能耐；而憨厚的沙僧曾经也是流沙河之尊神，对付小妖小魔也算是小菜一碟；就连那沉默无语的坐骑小白龙，也是东海龙宫三太子呀，在白虎精一战立下了赫赫战功。然而，艺高胆大的徒儿们，“你挑着担，我牵着马”，为草包师父保驾护航，西天取经，是何等的滑稽。

其三，我不喜欢他的招惹是非。试想，如果不是他那身肥肉能使妖魔鬼怪长生不老，会有那么多的妖怪对他垂涎三尺吗? 如果不是他那副“奶油小生”的模样，会有那么多淫邪女妖精你争我夺地要和他共结连理吗? 可见，正因为他的存在，取经团才遭遇九九八十一难。而他这位取经团团长正是西天取经之最大障碍，除了招惹是非，别无他能。

其四，我不喜欢他的“窝里斗”。你看，徒弟们为了保护师父拼死拼活，他若是看在眼里，记在心上也就罢了，令人愤慨的是，他偏偏肉眼凡胎，不辨真假，认敌为友。白骨精为了将他弄到手，变化三次都被孙悟空的火眼金睛识破，其化身也死于悟空的金箍棒下。可这秃头和尚还误认为悟空冤杀好人，狠着心将紧箍咒念个不停，痛得悟空满地打滚。他仍不觉解恨，甚至

将悟空赶回花果山，直到自己被白骨精擒拿并即将被烹食时，方才叨念起赤胆忠心却蒙受委屈的徒儿悟空来，这岂不令人又好气又好笑?! 你说我能喜欢这个斗敌不行而整治自家人偏又心狠的家伙吗?

其实，以我之见，这西天取经，悟空一人完全能胜任，速战速决，快去快回，何忧之有? 倒不如让其余各位，尤其是那唐僧，统统下岗算了，也省去许多麻烦。如果我是唐僧，那么我决不会做徒儿们的累赘。我会义无反顾地挺身而出，把自己的血肉之躯分给那些想长生不老的妖怪们吃，了却他们的心愿，从而使徒儿们安全脱身，快马加鞭，前往西天。如果我是唐僧，那么尽管我“心中只有佛”，然而为了顾全求取真经之大局，为了避免徒儿们为救我而浴血奋战、出生入死，我也会豁出去入赘为婿，牺牲自我名节来换取西天取经之正果。可是，如果我是唐僧，也就没有了这《西游记》精彩的似真实幻的西天旅程。

（选自《作文大王》2002年第7期 作者：文洵）

[例文评点]

这篇评价人物的习作有以下优点。一是论证充分。作者从“我不喜欢他那油头粉面的‘奶油小生’的模样”“我不喜欢他的缺乏自知之明”“我不喜欢他的招惹是非”“我不喜欢他的‘窝里斗’”等四个方面论证了“我不喜欢唐僧”的观点，内容丰厚，论证有力。二是对比巧妙。作者将唐僧与孙悟空等人对比，突出了唐僧的无能，将唐僧对徒弟和对妖精态度进行对比，写出唐僧爱“窝里斗”的特点。三是感情充沛。“奶油小生”“草包师父”“秃头和尚”等词句中无一不流露出作者不喜欢唐僧的感情。

[文题之五]

阅读下面的材料，自拟题目，写篇300字左右的小议论文。

老师布置学生作文：《记一次家务劳动》，学生一个个面面相觑，无从下笔。

[构思点拨]

这是一道材料作文题。内容上可写学生的劳动观念，写学生的生存能力，写家长的教育方法„„从论证方法上看，可以事例论证为主，列举学生不会做家务、家长不让学生做家务的典型事例来论证论点；可以道理论证为主，或从家庭、学校、社会各方面分析学生劳动观念淡薄的原因，或从过去、现在、将来多个方面分析学生劳动观点淡薄的后果；可以比喻论证为主，用生动的比喻将问题阐解得生动形象。

[例文参读]

劳动观念不能丢

《记一次家务劳动》，多么简单的作文题！可学生们却面面相觑，无从下笔。这说明了什么？恐怕不仅仅是写作技巧之类的问题吧！它告诉我们的是：学生的劳动观念太差。

家务劳动无非是刷碗，洗衣，拖地板，完全是学生力所能及的事儿，可我们的学生却视而不见、听而不闻，全部推给父母“承包”，自己则“衣来伸手，饭来张口”。这使我想到了这样一些现象：一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策，一个劲儿喊“妈妈，水开了”；一个衣冠楚楚的小学生拿着煮熟的鸡蛋，不知怎么下口；还有周末的大扫除，小皇帝、小公主们请来的往往是父辈、祖辈作“义务服务员”„„真让人啼笑皆非，触目惊心！古人说：“一屋不扫，何以扫天下！”这样四体不勤、五谷不分的学生连自我生存都难，何谈兴家报国啊！而在美国，孩子从小就参加各种劳动锻炼，十八岁一过，就离开父母“独立”闯荡，去寻找属于自己的一片天空。这样一对比，我们的公子、公主们能不惭愧吗？

同学们啊，是劳动创造了我们这个美丽的世界，我们切不可丢掉劳动观念！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：立早）

[例文评点]

这是一篇短小精悍的议论文。全文按“提出论点”——“分析论点”——“归结论点”的顺序来写，脉络十分清晰。文中的例证尤为出色。作者用简洁的语言列举了“一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策”等典型事例，还列举了美国小孩从小就参加各种锻炼的事例，有力地论证了“劳动观点不可丢”这一论点。文中的反问句令人深思，感叹句令人警醒，短句简洁明快，句式丰富，感染力强。

[例文参读]

从“无从处下笔”想到的

写家务劳动的作文学生居然无从下笔，这能仅仅责怪学生家务劳动做得少吗？恐怕我们的家长更应当承担溺爱子女的责任吧！因为我们的家长应该知道：沃野中才能育出参天的大树，蓝天下才能练出矫健的雄鹰啊！

家长呵，您今天不让子女做家务，他今天就写不好一篇作文，明天呢？将来呢？岁月的风风雨雨，人生的波波折折，事业的坎坎坷坷，他能承受得了吗？看看吧，温室里的盆花天天担惊受怕，沃野中的小草年年生机勃勃。屋檐下的燕雀总是畏惧凄风苦雨，风暴中的雄鹰总能展翅搏击云天。想想吧，为什么老鹰逼着雏鹰试飞？为什么老虎逼着幼虎翻山越涧？为什么非洲豹要将捕获的猎物放生而逼着豹崽去追赶？他们是在培养子女挑战生活的本领呀！而我们的家长，您的宝贝儿女“衔在口里怕化，抱在怀中怕飞”，生恐他们受一点惊吓，经一点风雨，他们能经受人生旅途上的风浪吗？

家长呵，要想长成参天大树，要想炼成坚硬的翅膀，把您的孩子从鸟笼中放飞吧！让他们独自去飞越棘棘丛林，跨越浩浩江海，到那时，他们不仅可以写好一篇篇的文章，而且一定能谱写出和谐悦耳的生命交响乐！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：钟琴）

[例文评点]

这是一篇富有创意的微型议论文。作者没有从学生的角度提炼论点，而是从家长的角度来阐发议论，提醒家长不要溺爱孩子，要让孩子做家务，经风雨，练就生活的本领，视角特别，立意新颖。文中用“温室里的盆花”“沃野中的小草”“屋檐下的燕雀”“风暴中的雄鹰”等事物进行比喻论证，语言优美，思想深刻，让读者在联想中得到思想上的启示。

[文题之六]

一位伟人说过：创新是一个民族的灵魂。企业善于创新，就能获取不可估量的财富；学校善于创新，就能培养出全面发展的人才；艺术家善于创新，就能创造出风格独特的作品„„请以“创新”为话题自拟题目写一篇作文，可叙述故事，可发表议论，可展开想象，可抒发感情。

[构思点拨]

这是一道典型的话题作文题，根据“可以发表议论”这一提示来看，此题完全可以写成议论文。从内容上看，可写创新的思维特点，创新的重要意义，创新的认识误区„„从构思上看，可从“企业需要创新”“教育需要创新”“艺术需要创新”等多个方面论证论点，以丰富文章的内容；也可以从“什么叫创新”“为什么要创新”“怎样创新”等方面论证论点，以增强思辩的深度；还可以从“创新才能进步”“不善于创新就会落后”两个方面进行论证，在鲜明的对比中论证论点。

[例文参读]

创新——个性的凸现

一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走

不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩瀚海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”；高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”；曹孟德“人生几何? 去日苦多”。同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只有香如故”；王安石“遥知不是雪，唯有暗香来”；而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”！同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”；而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟德慨叹“千里无鸡鸣”；而毛泽东“战地黄花分外香”。你能说谁人更佳，谁人更绝? 不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事，一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理问题，坚持用十多种不同的答案予以解决，最妙的一种是轻敲守门人的房间，问：“请问这座楼高多少? ”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考；在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢? 还是鼓励多种多样的思维方式好呢?

近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友们眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》；有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》；有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》。惊奇之余，我愕然，看着这些稚气未脱的画稿，我惊叹于那无限的创新精神。

无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创新的世界里，它是最不可忽视的。很难想像，没有创新，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的淫威下不知所措。

崇尚创新，接纳并鼓励这种无限的多样性吧! 记住，“第一个形容女子是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才! ”

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文围绕“创新”这一话题，从“态度”的角度，提出了“崇尚创新，接纳并鼓励多样化”的观点，全文按引出论题、举例论证、联系实际、作出结论的顺序来写，结构完整，条理清晰。文中的引用十分精彩。引用的诗句既有力地论证了论点，又美化了文章的语言。最后一段用一句名言重申了论点，生动形象，耐人寻味。

[例文参读]

有创新才有进步

清代书法家翁方纲一生研究欧阳询、虞世南的书法，讲究笔笔有来历，而另一书法家刘石庵在研究古人书法的基础上，大胆创新，成就超过了翁方纲。当人问翁方纲对刘石庵的看法时，他说：“他哪一笔是古人的? ”刘石庵闻后却说：“我有自己的书法，何须古人之笔? 翁哪一笔是他自己的呢? ”

“他哪一笔是古人的? ”“他哪一笔是自己的? ”我觉得两句话问得都好，因为他们最恰当不过地反映出翁方纲和刘石庵截然不同而又针锋相对的观点。刘石庵为什么成就超过了翁方纲? 最根本的就是他在这一问句中所体现的思想——创新。无论什么事都要创新，万事万物要向前发展就必须创新，这是事物运动的规律。没有创新，那世界就只有今天，而没有明天。

这个道理是很显然的。就拿上面的例子来说，就像翁方纲那样“笔笔有来历”，那书法永远不会发展，书法就永远是古人的书法。再进一步说，翁方纲所研究的书法是欧阳询、虞世南的，而欧阳询、虞世南之所以有成就，不就因为他们有创新，才形成了自己的风格吗? 如果他们也笔笔是古人的，翁方纲还到哪里去研究欧阳询、虞世南的书法呢?

人类要走向未来，就意味着必须创新，没有创新就没有未来。

懂得这一道理之后，我们有志青年，要为社会、为人民做贡献，怎么办呢? 那就是：创新。创新，我们是在为未来的发展而在今天做最有益的事，何乐而不为? 况且，我们伟大的祖国正走向美好的明天，我们更要在今日的改革中做促进派。

当然，创新也并非易事，它是无时无刻不同保守势力对垒。斗争中，失败也是常事，要做一个坚定的革新者就要像歌德说的那样，“壮志与热情是伟业的辅翼”，同时，还要特别注意“伟大的事业不是一蹴而就的”，要脚踏实地，勤勤恳恳，努力学习和继承前人的经验和成果。

创新紧连着未来，让我们努力去创新，去开拓更美好的未来吧！

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文先引述了清代书法家翁方纲与刘石庵的例子，接着顺理成章地提出了论点：人类要走向未来，就必须创新。再联系实际论述为了祖国的明天而创新。全文结构紧凑，层次井然。文章巧用故事来引出论点，论证论点，既生动形象，又有较强的说服力。文中既论述了“有创新才有进步”的观点，又讲了创新应具备的条件，论述周密，对人有很强的启发作用。

【专题精练】

[文题之一]

读“自信”

[应试指导]

这是一道命题作文题，写作此题应注意三点。开头部分宜灵活一些。可从生活现象中引出中心论点，可用与“自信”相关的名言引出中心论点，也可直接提出中心论点。主体部分宜丰满一些。可将“自信”与“自卑”、“自信”与“自负”对比，将自信的内涵阐解得更准确周密；也可以从“自信是战胜困难的秘诀”“自信是超越自己的法宝”“自信是通向成功的阶梯”等方面，将“自信”内容写得丰满厚重。结尾宜精短一些。可引用“我们应该有恒心，尤其要有自信心”之类的名人名言照亮全篇，可运用“自信是照亮我们成才的明灯”等自创的警句画龙点睛，也可以运用富有激情的排比句结束全文。

[文题之二]

生活中需要___________

请将上面的文题补充完整后写一篇作文，文体不限，字数不少于600字。

这是一道半命题作文题。若写成议论文应注意以下几点。一是填充题目，所补内容要是自己十分熟悉的，要尽量体现时代特点。比如可填“创新”“合作”“诚信”“理解”“沟通”“宽容”“友谊”等词语。二是安排结构。可用“总分总”的横式结构来写，也可用逐层深入的纵式结构来写。三是展开论证。可用举例论证来增强文章的表现力，可用道理论证来增强文章的穿透力，可用对比论点来增强文章的说服力。

[文题之三]

许多熟语中都蕴含着一定的道理，比如：知足常乐、欲速则不达、人怕出名猪怕壮。你同意这些熟语中的观点？请任选其中的一条熟语，自拟题目，自定立意，写一篇600字左右的议论文。

[应试指导]

此题可从正面入手行文，也可以从反面入手创出新意。比如就可以写“不知足者常乐”“成功拒绝等待”“人要敢于出名”。现以《不知足者常乐》为例提供一种写作思路。开头针对“知足常乐”的熟语表明自己的观点：“不知足者常乐”；然后举例论证人类正是因为“不知足”才不断进步和发展；再联系改革开放大业，深入论证“不知足”就是要勇于创新，开拓进取，取得更大的成绩；最后总结：“知足只能得到暂时的快乐，而不知足才能得到长久的快乐。”

[文题之四]

两年一届的全国青年歌手电视大赛，总要推出一批优秀歌手，这些歌手的歌唱水平不可谓不高，可不少的综合素质测试却让人大跌眼镜。有的把“安史之乱”中的“安史”当成了地名，有的不知茅盾的代表作，有的弄不清“明月几时有，把洒问青天”是何人诗句„„

请根据上面材料写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一则令人心痛的材料。若写议论文，角度很多。比如——“歌唱水准”与“人文素养”，“成名以后的忧虑”，“仅有甜美的歌喉行吗？”，“除了唱歌，你还知道什么”等等。在表达观点时，要注意语言的方寸。不可将这些歌手说得一无是处，不可使用一些侮辱性的词语，不可用太武断的语句把话说得太绝对。

[文题之五]

只要你稍加注意，你一定会发现在我们的周围有很多的“洋名”——穿的衣服，睡的床单，吃的糕点，喝的饮料，玩的玩具，用的器皿，还有旅店、商场、发屋，外加给新生的小孩取洋名也正成为一种时尚。请以此为话题，写一篇文章，文体不限。

[应试指导]

这是一个具有时代气息的话题，可以写成议论文。全文可以这样展开：先列举生活中洋名泛滥的现象；再剖析洋名泛滥的原因，接着论说洋名泛滥的危害，最后呼吁不要迷信“洋名”。列举现象的语言应简洁，分析原因的语言应严谨，剖析危害的语言应凝重，发出呼吁的语言应充满激情。

[文题之六]

2003年11月15日，神州五号顺利升空，中国首次载人航天获得成功，国人为之振奋，世界为之瞩目。请以此为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一个很“大气”的话题。写议论文角度很多：可写载人航天的重要意义，写科学技术的迅猛发展，写伟大祖国的繁荣昌盛，写中国人民的爱国热情，写杨利伟的献身精神„„写作时应注意内容的丰厚。或在过去与现在的对比中显现丰厚，或在由点到面的扩展中展现丰厚，或在逐层深入中呈现丰厚。当然也还应注意文章的语言，从总体上看，语言应充满正气，充满激情，充满自豪，在以理服人的同时，做到以情感人。

点燃思想的火炬――中考写“理”类作文专题训练

【学习目标】

1． 能就适当的话题作即席讲话或有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。

2． 了解论点、论据、论证、议论文的结构等有关议论文的知识。

3． 写简单的议论文，努力做到有理有据。

【考点聚焦】

1． 根据特定的材料写小议论文。

2． 根据特定的材料写读后感。

3． 根据特定的材料写一事一议的短评。

4． 根据给定的话题自拟题目写议论文。

【知识累积】

议论文又叫论说文、说理文，它是以议论为主要表达方式、直接评议是非、阐述道理、揭示客观事物的本质规律和内在联系的文章。写作议论文应掌握以下知识。

1． 议论文的论点

论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文也可以围绕中心论点提出几个分论点。论点可以出现在标题，可以出现在文章开头，可以出现在文章中间，也可以出现在文章结尾。

2．议论文的论据

论据是论证论点的材料。论据一般分为事实论据和理论论据两种。事实论据一般包括生活见闻、历史事实、新闻报导、艺术作品、科学知识等，理论论据一般包括原理、规律、哲理、思想、名言、俗语等。

3．议论文的论证

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常用的论证方法有以下几种：举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来论证论点。

4．议论文的结构

一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样的结构，是从这两种结构中派生的。“横式”又有“总论——分论——总论”式、“总论——分论”式、“分论——总论”式；“纵式”又有“层层深入”式和“启承转合”式。

【卓越思维】

议论文是一种十分常用的文体，也是中考时考查频率很高的文体之一。要写出令人一见钟情的考场议论文应注意以下五个方面的要求。

1．对论点的要求。论点要正确，要符合事物的发展规律，要表现一个正确的道理，要给人以有益的启示，而不能发表一

些荒谬的见解，误导读者。论点要鲜明，赞成什么，反对什么，应旗帜鲜明，而不能似是而非，吞吞吐吐。一篇文章中只能有一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。论点要新颖，要言人所未能言，发人所未能发，给人以新的感受，新的启迪。比如，“为‘好高骛远’叫好”“近墨者未必黑”“应该弄斧到班门”“不知足者才常乐”这些论点就能新人耳目，发人深思。反之那些鹦鹉学舌、人云亦云的论点只能令人生厌。

2．对论据的要求。论据要真实。事实论据应确有其事，不能杜撰，不能浮夸，不能缩小；道理论据应有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。真实是对论据的基本要求，只有真实的论据才具有说服力。论据要典型。应选择具有代表性、能说明本质问题的论据，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。特别在列举多个事例论证一个论点时，事例的角度要丰富，代表性要强，以增强论据的典型性。典型的论据或如警钟一样催人猛省，或如和风一样启人心扉，或如春雨一样润入心田，能给读者无穷的回味。论据要新鲜。不可一谈奉献就写雷锋，一谈勤奋就写陈景润，一谈毅力就写保尔„„这些论据因被人反复使用而失去了新鲜感，很难引起读者的兴趣。我们应尽量选择那些新鲜的事实、新颖的名言，给人以新的冲击，新的启示。

3．对论证的要求。论证要求严密清晰，分析透彻，观点与材料统一，为阐明中心论点服务。展开论证应注意两点。一是灵活选用论证方式，每种论证方式都有各自的优势，比如，举例论证——具体可感；道理论证——精辟透彻；比喻论证——灵动优美；引用论证——文采飞扬„„以上论证方式可以单独使用，也可以综合运用，使论证各尽其妙，摇曳生姿。二是巧妙进行分析说理。只是机械地列举事例，不会分析说理是中学生写议论文的一大通病。其实，在列举事例之后，可正面分析，揭示实质；可反面分析，推论后果；可对比分析，论证观点；可总结归纳，揭示意义„„总之，要充分利用论据来论证自己的观点。

4．对结构的要求。议论文一般有以下几种结构形式。一是总分式。即先提出中心论点，然后分几个方面去论证，这种形式也叫首括式。二是分总式。即先从几个方面比较分析，然后归纳出结论，这种形式又叫尾括式。三是总分总式。先总括，次分述，最后总论，这种形式有人称之“双括式”。四是散述式。是一边分析，一边做出结论的方式。全文既无总提也无总论，只是一个问题一个问题的论述。五是递进式。其特点是各个层次之间是逐层深入的关系，即前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次是前一个层次发展的结果，各个分论点逐层向中心论点靠拢。六是综合式，也叫纵横交错式，即在横向（或纵向）展开的同时，也可以在某一局部进行纵向（或横向）论述，从而更好地论述中心论点。以上方式各有其妙，我们在写作时尽可根据实际情况，灵活选用。

5．对语言的要求。一篇成功的议论文，不仅应闪现出理性的光芒，还应该展现出语言的魅力。一是语言应严谨。世上少有绝对的真理，所以我们在阐发议论时应注意分寸，留有余地，慎用“绝对”“一定”“凡是”等武断的词语，使行文周密严谨，无懈可击。二是语言应生动。可以讲一个有趣的故事，打一个形象的比喻，引一句精彩的名言，来一句幽默的调侃，用一组整饬的排比，写出语言的形象之美、灵动之美、气势之美。三是语言应有情。可对正面人物进行热情的赞美，可对反面人物进行辛辣的讽刺，可作出诚恳的规劝，可发出真诚的呼吁„„总之，应在字里行间流露自己的真挚感情，表达自己的鲜明爱憎，给读者以深切的感染。

若能做到以上几点，我们所写的议论文就能以理服人，以情感人，以美娱人，我们所表达的思想就能像火炬一样照亮读者的心房。

【知能解读】

[中考名题一]

从________做起

要求：将题目补充完整后写一篇不少于500字的作文。

（2002年湖北省荆州市中考题）

[名师指路]

这道半命题作文题可补充成以下文题：从我做起、从今天做起、从爱自己做起、从善待动物做起„„以上每个文题都可以写成议论文。写作此题，应注意以下方面：一是审题要细心。文题中的“做起”二字就耐人咀嚼，如“从我做起”就意味着只有“我做”才能影响到“他做”“你做”“大家都做”，“我做”显得多么必要，多么重要。二是构思要灵活。可用正反对比式展开。“从今天做起”一文就可以先写善于从今天做起的人能够成功，再写不善于从今天做起的人一事无成，在鲜明的比照中论证论点。可用逐层深入式展开。“从小事做起”一文就可以先写为什么要从小事做起，再写怎样从小事做起，在层层深入中论证论点。可用分论点的形式展开。“从爱自己做起”一文就可从“爱自己才能爱他人”“爱自己才能爱集体”“爱自己才能爱祖国”等方面并列展开，以取得异彩纷呈的效果。

[魔师点化]

若用分论点的形式展开此文，应注意语言的优美。或用排比句列举事例，写出语言的简洁之美；或引用名言警句论证观点，写出语言的精警之美；或用比喻论说观点，写出语言的生动之美。总之，要写得优美灵动，文采飞扬。

[中考名题二]

著名教育家陶行知十分重视培养学生的创造能力，提出“六大解放”：解放大脑，使学生能思；解放双手，使学生能干；解放眼睛，使学生能看；解放嘴，使学生能说；解放空间，使学生能到大自然、大社会里学习；解放时间，使学生充分发挥自己的聪明才智。请你从中任选一个方面，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

（2003年黑龙江省哈尔滨市中考题）

[名师指路]

这是一个明确规定写议论文的中考作文题。具体写作时应注意以下三点。一是选题要准确。可从以上六个话题中选择一个最有发言权的内容来写，切不可写多个话题。二是拟题要“亮丽”。题目要生动、形象、简洁明了，富有情趣，最好能揭示中心论点。如“让学生做一个准思想家”“请给学生一双慧眼吧”“将时间还给学生”等文题就能令人一见钟情。三是议论问题要透彻。不可蜻蜓点水，泛泛而议，说一番不痛不痒的空话。应联系我国教育的弊端来议论，联系国外先进教育方法来议论，联系新时代对学生的要求来议论，站在培养学生创造能力的高度来议论，引用具有令人警醒的名言来议论，列举典型确凿的事实来议论，写深写透，令人信服。

[中考名题三]

加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要„„请以“——读《××××》有感”为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（名文章）谈一点体会和感想。

（2003年江苏省无锡市中考题）

[名师指路]

这道中考作文题明确要求写读后感。读后感是议论文中的一种形式，这道题也属于要求写议议论的文题。写作此题，要注意以下三点。一是读题要细心，应注意题目中的“课外”二字，不能围绕课内文章谈体会和感想。二是选点要准确。一本名著可以引起感想的内容是多方面的，可以是一种观点、一句名言、一个细节、一个问题、一个人物等，要围绕感受最深的那一点来写。三是结构要完整。一般来说，可按“引述名著——提出观点——议论观点——联系实际——总结全文”的顺序展开。四是写法要规范。不可用叙述代替感想，不可用评论代替感想，不可脱离原著。

[中考名题四]

“和”字字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼、对己平和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平„„请以“和”为题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

（2003年江西省中考题）

[名师指路]

这道话题作文题，可以写记叙文、散文、小说等文体，也完全可以写议论文。“对人和善”“对己平和”“家和万事兴”“和气生财”“世界需要和平”这些短语本身就是极好的论题。若写议论文，应注意以下几点。一是锁定话题。题目中的含义十分广泛，有和善、和蔼、和气、和乐、和平等含义，每一种含义就是一个子话题，锁定任何一个都能写出美文。二是注意立意。无论写“和”的哪种含义，都应表达出对“和”的肯定、褒扬、赞许，不可力求创新而写出令人不可接受的奇谈怪论。三是注意语言。写这篇文章，语言应亲切、委婉，饱含感情，应展现出“润物细无声”的魅力。

【模拟演练】

[文题之一]

中学生中有许多流行语，比如：“我喜欢，你管得着吗？”“时髦就是美”“分不在高，及格就行”“酷就是青春，青春就是酷”“生命在于运动，朋友在于走动”„„请你就一句感受最深的流行语写一篇议论文，题目自拟，字数不少于600字。

[构思点拨]

写作此题应注意三点。一是观点要鲜明。要在辩证分析流行语的基础上，旗帜鲜明地提出自己的观点，或赞成，或反对，切不可模棱两可。二是议论要透彻。流行语代表的是一种思想倾向，议论时要分析其原因、后果，要分析正面和反面的影响，要集中笔力，写深写透。三是语言要得体。该委婉时委婉，该严厉时严厉。不可肯定一切，也不可否定一切，要留有余地。

[例文参读]

小议“我喜欢”

自习课时，一位同学一边做作业一边摇头晃脑地哼着歌。我劝他不要这样，谁料他理直气壮地来了一句：“我喜欢! ”近年来特别在别人提意见的时候，尤为盛行这三个铮铮响的字：“我喜欢! ”意思是我爱这么做。

现实生活中，每个人都生活在社会这个大集体中，不可能为所欲为，我行我素，做任何一件事情都必须以社会道德、法律法规为准则。也许某些人认为“我喜欢”三个字时髦，是所谓的“个性解放”，于是竞相模仿。殊不知，绝对的“我喜欢”“个性解放”并不存在，个人是社会群体中的一员，“我”与周围的人群必然是互相制约的。因此，“我喜欢”和所谓的“个性解放”都只能是相对的，不能是压抑别人而解放自己的那种解放，也决不是使别人不喜欢而自己喜欢的那种“喜欢”。

一句“我喜欢”，便把迎面而来的批评、指责全都挡了回去，根本不辨是非，不明事理，仅凭自己的喜好随心所欲，这样一来往往会因小错而酿成大祸。既有损个人形象，又不利于提高自己的思想认识。因此，奉劝诸位，切勿把“我喜欢”奉为挡箭牌，于人于己均无益。我们是新时代的青年，古人尚能“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们岂能只顾个人之乐而不顾他人之忧呢?

先人曾以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”告诫过后人，一位哲人也说过：“从某种意义上来说，我们每个人都是残废人。”这就是说，我们每个人身上都有缺点，这是正常的。关键是我们要能做到勇于承认错误、善于改正错误，这样才会使我们健康成长，进而有所建树。一个人若不接受老师、家长或者同学的友善批评，而以“我喜欢”来抵制人们对其错误行为批评的人，最终将自食其果，后悔不已。

看来，光“我喜欢”不行，还得“大家喜欢”才好。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：罗炎军）

[例文评点]

本文按照“叙述现象——分析原因——分析危害——归结论点”的顺序展开全文，条理清晰、结构完整。作者先一针见血地指出“我喜欢”后面所隐藏的崇尚“个性解放”的心态，又从正反两个方面分析了“我喜欢”的严重危害性，议论深入透彻，具有很强的启发性和感召力。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名言的引用，既增强了说服力，又增添了文采，“看来，

光‘我喜欢’不行，还得大家喜欢才好”一句用对比的形式归结论点，妙不可言。

[例文参读]

“时髦就是美”之我见

有些同学们认为“时髦就是美”，常常把“时髦就是美”这句话挂在嘴边。

时髦就是美吗? 我以为不一定。美有它的客观标准，而时髦只是一种时尚，它反映了在一定的社会环境下，人们对美的一种看法，这一种看法并不是绝对的，所以不能说“时髦就是美”。“环肥燕瘦”不正说明了这一点吗? 在过去曾经时髦过的事物中，有些真正美的，保存了下来，而其中一些则由于没有美的价值而被岁月无情地淘汰了。“文革”期间许多青年人头戴军帽，身着绿军衣，手捧红宝书，腰扎武装带，这也是当时风靡一时的时髦，但这就美吗? 你也许会笑着摇头。同样，如今那些从“南风窗”吹来的时髦也未必见得就美。当前有许多同学们盲目追求时髦，一味效仿港台、国外的着装，分不清糟粕与精华，常把腐朽当作时髦，把颓废视为新奇，结果是弄巧成拙，反而丢掉了自身原有的美。

法国作家、政治家卢梭在他的《爱弥儿》中这样写道：“真正的美，是美在它本身就显出奕奕的神采，爱好时髦是一种不良的风尚，因为她的容貌是不因爱好时髦而改变。”他的话很值得我们思考。

那么，在形形色色的时髦中，究竟哪些是美呢? 我认为，美应该是朴素自然，落落大方的，那种矫揉造作、奇形怪状的装束是称不上美的。俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾说过这样一句话：朴素是美的必然条件。在他的力作《安娜·卡列尼娜》中有一个情节表现了托尔斯泰对美的看法：小说中吉蒂和安娜一同参加宴会，吉蒂为了使自己的光芒盖过安娜，连裙子上的每一个褶都进行了仔细研究。她自以为美，可无人理睬她；相反，身穿一袭黑衣裙的安娜却使满座为之倾倒。这就是朴素的美感。李白有这样两句话：“清水出芙蓉，天然去雕 饰。”这赞美的也是朴素的美。我认为我们中学生应该追求这种朴素美。

“时髦就是美”的看法产生的主要原因是缺乏正确的审美观和对西方文化的盲目崇拜，我们应该在外来文化中取其精华，去其糟粕，结合本民族的传统，创造出一种朴素、健康，具有时代感的美。要做到这一点，首先应该形成正确的审美观，而正确的审美观是和人的文化修养、思想水平分不开的。要形成正确的审美观，并不是—朝一夕可以做到的，它需要的是日积月累，对自我的不断完善。当你的文化修养和思想水平提高了，你就会认清形形色色的时髦中哪些是真正美的，哪些是不美的。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：李平）

[例文评点]

作者针对“时髦就是美”的片面认识，用名人名言和具体事例加以驳斥后，顺理成章地提出了自己的主张：“朴素就是美”。接着，作者又深入探究了“时髦就是美”的根源实质：缺乏正确的审美观和对西方文化的正确分析。最后又提出解决问题的方法：只有提高思想认识，才能辨清真正的美。全文先提出问题，再分析问题，再解决问题，结构严谨，内容丰满。此外，文中举例精当，分析深透，具有很强的说服力。

[文题之二]

请自拟题目写一篇作文，题目中必须含有“挫折”二字。

[构思点拨]

这道作文题，完全可以写成议论文。内容上可以是面对挫折的态度、战胜挫折的方法、害怕挫折的后果，还可以写挫折教育的刻不容缓，写挫折与成功的辩证关系„„从论证方法上看，可选用与挫折相关的历史故事，可联系青少年害怕挫折的心理特点，可引用与挫折相关的名人名言，多角度地论证论点。

[魔师点化]

写作此题，可在结尾处来点创意。或用精彩的名言收束全文，或用精警的比喻照亮全篇，或用精美的排比增添气势，或用精当的对比归结论点，写出一个强劲有力的豹尾。

[例文参读]

呼唤“挫折”

期中考试的热浪刚刚过去，而受其“打击”者的心情仍处低谷。轻者整日不苟言笑，重者则对今后的学习丧失信心。这不能不使我想到前不久从报上看到的一则新闻：一名叫张迎丽的同学因高考落榜而自杀。两种现象，轻重不同，却告诉我们同一个道理，加强对中小学生的耐挫折教育已刻不容缓。

害怕挫折、难于承受挫折是我国青少年的一大弱点。据北京师范大学的一位老师分析，现在的孩子对挫折的忍受力、处理各种问题的应变能力较差，面对激烈的竞争而勇于尝试的信心不足。

张迎丽高考落榜就自杀身亡，殊为可惜，然而诸如此类的悲剧仍在生活的大舞台上频频上演。北京一女初中生袁鑫因“怕处分”“上不了重点中学”，“一时想不开”自杀，这同样令人扼腕。尽管两人自杀原因不同，但归结到一点，都在于心理脆弱，经受不了一时的挫折。升不了学或受到一点打击就轻生自杀，这是何等的令人惊骇！这对于我们的学校和家庭教育发出了什么警示呢?

从学校教育来说，我国目前大多数学校重视的还只是应试教育。从小学到升大学，层层选拔，偏重智育，却忽视了非智力因素的培养。从家庭教育来说，不少父母，更是把升学看作孩子的唯一出路，认为孩子升不了学，将来就没出息，父母脸上无光。将孩子重新引上“万般皆下品，唯有读书高”的歧途。这种错误的教育进一步把孩子逼进了升学的死胡同。另一方面，不少父母对孩子过于娇惯溺爱，没有注意培养孩子的耐挫折力，这种过多的保护使孩子失去经受生活挫折的能力，最终酿成自杀的悲剧。

传媒及社会舆论普遍认为，当代青少年依赖心理和害怕挫折的心理已相当严重。言下之意，很有责怪青少年“自己宠自己”，不愿尝试挫折，不敢尝试挫折的味道。其实，反过来问问：社会、家庭、学校给了他们“受挫折”的机会吗？没有！孩子稍稍“出轨”，立即就能听到“你一心读书，其他的事，父母为你办。听话! ”这冠冕堂皇的忠告，是青少年接受挫折的“拦路虎”，他们听得够多了!

有人说，孩子的依赖心理和害怕挫折的心理是由于幼年学步摔倒时父母扶起来造成的。这样的说法也许有些夸张，但是，如果家长们从孩子小时就注意让他们慢慢懂得人生之路并非一马平川，培养他们越过坎坷的能力，有目的地让他们接受一些挫折的磨炼，那么他们在面临挫折时就不会惊慌失措。

给青少年们一个摔打磨炼的机会，有意识地培养他们的耐挫折力，让他们真正警醒起来，亡羊补牢，使那些因“挫折”而酿成的悲剧永远不再重演!

（选自吉林摄影出版社《中学生话题作文》 作者：刘易）

[例文评点]

本文先从现实生活中发现问题，提出了自己的观点：加强中小学生的耐挫折教育已刻不容缓；再从学校、社会两个方面分析中学生承受挫折能力差的根本原因；最后又水到渠成地归结论点：“给青少年们一个摔打磨炼的机会有意识地培养他们的耐挫折力”。全文按“引论——本论——结论”的顺序来写，结构紧凑，条理分明。两名学生因不能经受挫折而自杀的事例，有发人深醒的力量；文中分析原因全面、透彻、切中肯綮，显示了作者的较强的思辩能力。

[例文参读]

挫折与成功

成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这期间是要经过许多挫折的。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：“挫折是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。”强者在挫折面前会愈挫愈勇，而弱者面对挫折会颓然不前。我国明代的谈迁用27年的时间编成了五百万字的《国榷》初稿，却被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充、修改，才最后定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死而不悔。如果谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后而一蹶不振，那就不会有13年后的成功。司马迁在《报任安书》中写道：“古者富贵，而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法修列；„„”由此观之，那些“倜傥非常之人”不正是在挫折面前勇往直前、愈挫愈勇的人吗?

著名数学家华罗庚曾说：“科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得骊珠。”科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样，才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。

对待挫折态度不同会导致不同的结果。同样是失恋，日本相扑力士清水川堕落了；而歌德却写出了千古名作《少年维特之烦恼》。弱者不敢面对挫折，害怕再一次努力后的失败，因此陷在失败的痛苦中不能自拔。其实，挫折不等于失败，真正的失败是自己失去信心，失去成功的信念。

挫折可以战胜，挫折孕育着成功，而前提是具有坚定的信念和勇往直前的精神。当具备了这些条件之后，挫折就会被你踩在脚下，明天就是拨开浮云见丽日之时。

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文的论证极具特色。一是举例论证。作者列举了谈迁、文王、仲尼、左丘、孙膑等人战胜挫折的事例，内容丰满，角度丰富，说服力强。二是对比论证。作者将清水川和歌德对待失恋的不同态度和不同结果作对比，有力地论证了“害怕挫折导致失败，战胜挫折就能成功”的道理。三是引用论证。文中引用了巴尔扎克、华罗庚的名言，很好地论证了“挫折可以战胜，挫折孕育成功”的中心论点。

[文题之三]

初中教材中许多精美文言文都能给我们以有益的启示。《愚公移山》告诉我们金诚所至，金石为开；《扁鹊见蔡桓公》告诉我们讳疾忌医，危害无穷；《周处》告诉我们改过自新、为时不晚„„请就初中教材中的某一篇文言文写一篇读后感，字数不少于500字。

[构思点拨]

这篇读后感的原文可以是题目中列举的一篇文言文，也可以是初中教材你最感兴趣的其它文言文。这篇读后感的立意可以是原文中的主旨，也可以对原文主旨的进行反弹琵琶，还可以从另外的角度提出自己的见解。这篇读后感的结构可以按“引”“议”“联”“结”的模式展开，也可以根据实际情况来点创意。比如就开头而言，可以概叙原文内容，可以概括原文主旨，可以引用原文的情节，也可以直接提出自己的观点。

[例文参读]

谈“惭色”

——读《为学》有感

读过彭端淑《为学》，大家多会对富僧大加批评，诚然，富僧拥有雄厚的物质基础，而没能到南海，这确实是应该大加斥责的。但是，大家多忽视了另一方面，那就是富僧听到贫僧由南海回来之后，脸上显出的“惭色”，仅此一点，笔者认为他也是值得赞许的，因为能显出“惭色”，就说明他有了悔意，他的“惭色”至少会成为他尔后实现理想的一种动力。

在人生的道路上，谁能不办错一两件事? 重要的是做错了后如何对待，一个人如果能在做错之后显出“惭色”，那就说明他已经认错了，并可能在此之后有悔改。

展开历史的画卷，让我们看一看那些没有实现理想于惭愧之后奋发有为的人，是如何面对失败与挫折的。我国古代文学家苏洵，他举进士不中，有“惭色”烧尽以前所写之文，闭户苦读，通读六经、百家之说，终于成为著名的文学家。异邦音乐大师贝多芬，32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦绝望之极，甚至一度闪过自杀的念头，有“惭色”后并没自杀，反而以惊人的勇气和毅力克服了困难。最后一部杰作——《第九交响曲》是在他的听觉完全丧失后完成的。

再拿我们当代的事例来说吧，当代保尔——张海迪，在医院工作时，有人拿着一瓶贴着外文商标的西药，求她翻译。这时她并不懂外文，因而她只好惭愧地摇摇头，而就在这以后，她立志要学好外语，终于掌握了几门外国语言。„„

从以上事例中，我们可以看出失败和挫折并不可怕，可怕的是在失败中永不爬起。一次失败，只不过是多了一次更好地反省自己，从而更好地认识自己、认识生活的艰辛的机会。然后，求索、奋斗，开发潜能，激发勇气，磨炼意志创造难以想像的奇迹。不要在乎别人的嘲笑与讽刺，你应爬起来，在别人的取笑中开拓你的路。

在我们学习中，由于各种原因而遭挫，有的人便灰心丧气萎靡不振，甚至麻木不仁。还有的在失败面前并没有失望，在显出“惭色”之后，能够总结经验和教训，勇往直前，鼓足勇气努力学习，并取得了好成绩。

前人在逆境中，在艰苦的环境中能够有这样远大的理想和抱负，我们21世纪的青少年在这样好的条件下，难道就没有吗?

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：彭保东）

[例文评点]

这篇读后感的立意非常新颖。作者并没有围绕原文中的观点来谈感受，而是肯定了“有惭色”的富者，并列举苏洵因“有惭色”而苦读成才、贝多芬因“有惭色”而谱写出第九交响曲、张海迪因“有惭色”而学好英语的故事，有力地论证了一个人所未言的道理：“有惭色”是成功的开始。作者这种创新思维值得学习。此外，例证丰富多彩，行文疏密有致，语言严谨周密，也是本文的成功之处。

[例文参读]

不要等“刘备”

——读《三顾茅庐》有感

“要是刘备没有来呢? ”读了《三顾茅庐》，在赞叹刘备求贤若渴的精神的同时，我又不免为诸葛亮担心。公元207年，刘备被曹操追杀，屯兵新野。徐庶向刘备推荐诸葛亮。刘备冒着严寒两次拜访他，但都被拒之门外。第三次终于见面了，并坚决邀请他出山。这是一段脍炙人口的佳话。值得庆幸的是刘备终于第三次来拜访了。否则，中国的历史上是否还会记下“诸葛孔明”这个名字呢?

诸葛亮是幸运的，他终于等到了刘备。使他的才华得以发挥，成为一代风流人物，没有被埋没于草庐中。但是，世界上又能有几个刘备呢? 又有多少人能像诸葛亮这样幸运呢? 假如刘备果真没有来，诸葛亮又会怎么样呢? 恐怕只能怀着满腹的韬略庸庸碌碌的度过一生，怀着生不逢时的慨叹死去。如此看来，这种等待是多么渺茫，又是多么危险呀! 这种等待的做法是不足取的，特别是在今天。

今天是一个崇尚知识、人才济济的时代。但是受传统观念的影响，人们大都习惯于含而不露，“隐居于草庐中”，既渴望使自己的才能得到发挥，又不敢脱颖而出。其结果常常是自己的才华得不到应有的发挥，而社会则失去了一份宝贵的财富。如果毛遂不自荐，他的才能几时能被大家承认呢? 而平原君又怎样与楚国达成协议呢? 所以我们不能等待“刘备”的到来，过分寄希望于“伯乐”。应该把命运掌握在自己手中。在岳阳市黄秀乡有个年轻的党委书记，本是岳阳氮肥厂的后勤干部，在小青年中有“小诸葛”之称。他想：“在厂里，我还派不上大用场。但我不能等待，我要去闯，去干一番事业。”于是他自荐担当任何一个乡的党委书记。岳阳市委批准了。他工作很出色，成了岳阳市的新闻人物，《黄金时代》杂志报道了他的事迹。如果他也像许多人一样在那里等待，那么“刘备”再求贤若渴，识人善任，恐怕也不会发现一个后勤干部具有党委书记的才干。

诸葛亮等刘备自有他的原因。当时昏君当道，诸葛亮在等圣贤之君。这种等待还是可以理解的。而今天则不同了。今天我们有幸生长在一个充满生机的变革时代，在一个百端待举的用人之秋，为什么还要等待呢? 让我们打破旧观念的束缚，努力掌握自己的命运，主动进取，去显示自己的才能，让社会对自己做出选择吧!

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：王晓梅）

[例文评点]

这篇读后感有以下两点值得称道：一是观点新颖。作者从“三顾茅庐”的故事中提出了一个新颖的观点，认为诸葛亮稳坐茅庐的做法不足取，提倡人们在新的时代“应该把命运掌握在自己手中”，这一观点既令人耳目一新，又具有很强的现实意义。二是问句巧妙。文章开头一个问句破空而来，吸引读者；第二自然段连发三问，写出了诸葛亮稳坐茅庐的“危险”；第三段又连用两问，从反面论证了毛遂自荐之必要；文中最后一段中的反问具有发人深思的力量。

[文题之四]

《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》这四大名著为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，或痴情、或薄情，或聪慧，或愚蠢，或忠义，或狡诈，或勇猛，或怯懦，或高大，或渺小„„请你从中任选一个人物，写写你对他（或她）的评价，字数不少于600字。

[构思点拨]

面对这一文题，应选择一个最了解的人物来写，只有了解的人物才能言之有物，言之有理，言之出彩。应选择一个新颖的角度来写，不可拘泥于别人对人物的评价，应写出自己的见解。应选择一些确凿的事例来写，只有无可辩驳的事实才能有力地支撑自己观点。应选择一些有效的方法来写，如可用痴情衬薄情，用智慧衬愚蠢，用忠义衬狡诈，更好地写出人物形象，更好地论证自己的观点。

[例文参读]

诸葛亮是个聪明人吗？

在《三国演义》中，诸葛亮被描写成—个聪明的人。但是，也正是从《三国演义》中，我发现诸葛亮并不聪明。

首先，作为执掌蜀国军政大权的诸葛亮，每日陷于具体事务，事情不分大小，皆决于己，这是领导者的大忌。一个聪明的领导者是决不会这么做的，难怪司马懿会说：“孔明食少事烦．其能久乎? ”(见一O 三回) 。诸葛亮53岁病死与他事必躬亲、操劳过度有关。这能说他聪明吗?

其次，诸葛亮不仅不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情意可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还了当年过五关斩六将时曹操的不杀之恩，又可以

捉住曹操。岂不两全其美? 但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来。后来在荆州驻守人选上，他又选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀；尔后刘备又被东吴火烧连营。从此蜀国元气大伤，一蹶不振。这—连串的事件。其源皆出于错用关羽。至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成为司马懿的阶下囚，则是妇儒皆知的事。宋欧阳修说：“用兵之要，先择于将臣”而诸葛亮不会用人和错用人，却用“天意”或“谋事在人，成事在天”的说法轻描淡写地掩饰过去。

第三，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才。蜀国君臣平庸，后期更无大将。“蜀中无大将，廖化作先锋”，便是一个明证；刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

第四，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山，进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口上说联合东吴，行动上却一意孤行，六出祁山。当时陆逊还在，倘若吴蜀联手，东西夹击，司马懿也要在漫长的战线上疲于奔命，但诸葛亮没有这样做，结果屡战屡败。如果一两次失败还情有可原，那么三四五六次的失败只能说明诸葛亮不智了。

第五，阿斗平庸，无德无才，诸葛亮不取而代之，实无以天下为己任的大志，缺少勇气和决断。司马懿则相反，他敢诈病赚曹爽，使魏主政归司马氏。刘备死前，曾对诸葛亮说，若阿斗无才，可取而代之。这是群臣都听见的，还怕什么? 扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠，不足为训。

总之，诸葛亮虽在具体某—仗中能取胜，但往往在统筹全局或关键性的问题上，一而再，再而三地失误，这能说明诸葛亮是聪明的吗？

（选自广西师范大学出版社《初中新角度作文》 作者：张立）

[例文评点]

一直以来诸葛亮都被当作智慧的化身，而作者却提出了“诸葛亮并不聪明”的观点，立意十分新颖。本文从“诸葛亮缺乏领导才能”“诸葛亮不会用人”“诸葛亮不能招贤纳才”“诸葛亮缺乏自知之明”“诸葛亮缺乏勇气和决断”五个方面论述了诸葛亮并不聪明，在论述中，作者用无可辩驳的历史事实，运用旁人对诸葛亮的评价，用司马懿和诸葛亮作对比，较好地论证了自己的观点，全文论述虽说不上无懈可击，但力求周到、全面，反映出作者较宽的知识面和较强的思辩能力。

[例文参读]

我不喜欢唐僧

《西游记》再次火爆荧屏，观众们大饱眼福，再睹“美猴王”的风采，我这个“西游迷”自然不例外，也见缝插针地挤出时间来观看。看了这么久，竟看出一个想法来——不喜欢唐僧。

其一，我不喜欢他那油头粉面的“奶油小生”的模样。你看他，白白胖胖，憨憨乎乎，肩不能挑，手不能提，再配上一口娘娘腔，哪里是取经的料?

其二，我不喜欢他的缺乏自知之明。明明不是取经的料却要冒充“高僧”，由他组个“取经团”，并自任团长。其实，徒儿们个个比他强百倍：孙悟空火眼金睛，七十二般变化，法力无边；猪八戒虽肥头大耳，怎么说也是那昔日的天篷元帅，降妖除魔，亦颇有能耐；而憨厚的沙僧曾经也是流沙河之尊神，对付小妖小魔也算是小菜一碟；就连那沉默无语的坐骑小白龙，也是东海龙宫三太子呀，在白虎精一战立下了赫赫战功。然而，艺高胆大的徒儿们，“你挑着担，我牵着马”，为草包师父保驾护航，西天取经，是何等的滑稽。

其三，我不喜欢他的招惹是非。试想，如果不是他那身肥肉能使妖魔鬼怪长生不老，会有那么多的妖怪对他垂涎三尺吗? 如果不是他那副“奶油小生”的模样，会有那么多淫邪女妖精你争我夺地要和他共结连理吗? 可见，正因为他的存在，取经团才遭遇九九八十一难。而他这位取经团团长正是西天取经之最大障碍，除了招惹是非，别无他能。

其四，我不喜欢他的“窝里斗”。你看，徒弟们为了保护师父拼死拼活，他若是看在眼里，记在心上也就罢了，令人愤慨的是，他偏偏肉眼凡胎，不辨真假，认敌为友。白骨精为了将他弄到手，变化三次都被孙悟空的火眼金睛识破，其化身也死于悟空的金箍棒下。可这秃头和尚还误认为悟空冤杀好人，狠着心将紧箍咒念个不停，痛得悟空满地打滚。他仍不觉解恨，甚至

将悟空赶回花果山，直到自己被白骨精擒拿并即将被烹食时，方才叨念起赤胆忠心却蒙受委屈的徒儿悟空来，这岂不令人又好气又好笑?! 你说我能喜欢这个斗敌不行而整治自家人偏又心狠的家伙吗?

其实，以我之见，这西天取经，悟空一人完全能胜任，速战速决，快去快回，何忧之有? 倒不如让其余各位，尤其是那唐僧，统统下岗算了，也省去许多麻烦。如果我是唐僧，那么我决不会做徒儿们的累赘。我会义无反顾地挺身而出，把自己的血肉之躯分给那些想长生不老的妖怪们吃，了却他们的心愿，从而使徒儿们安全脱身，快马加鞭，前往西天。如果我是唐僧，那么尽管我“心中只有佛”，然而为了顾全求取真经之大局，为了避免徒儿们为救我而浴血奋战、出生入死，我也会豁出去入赘为婿，牺牲自我名节来换取西天取经之正果。可是，如果我是唐僧，也就没有了这《西游记》精彩的似真实幻的西天旅程。

（选自《作文大王》2002年第7期 作者：文洵）

[例文评点]

这篇评价人物的习作有以下优点。一是论证充分。作者从“我不喜欢他那油头粉面的‘奶油小生’的模样”“我不喜欢他的缺乏自知之明”“我不喜欢他的招惹是非”“我不喜欢他的‘窝里斗’”等四个方面论证了“我不喜欢唐僧”的观点，内容丰厚，论证有力。二是对比巧妙。作者将唐僧与孙悟空等人对比，突出了唐僧的无能，将唐僧对徒弟和对妖精态度进行对比，写出唐僧爱“窝里斗”的特点。三是感情充沛。“奶油小生”“草包师父”“秃头和尚”等词句中无一不流露出作者不喜欢唐僧的感情。

[文题之五]

阅读下面的材料，自拟题目，写篇300字左右的小议论文。

老师布置学生作文：《记一次家务劳动》，学生一个个面面相觑，无从下笔。

[构思点拨]

这是一道材料作文题。内容上可写学生的劳动观念，写学生的生存能力，写家长的教育方法„„从论证方法上看，可以事例论证为主，列举学生不会做家务、家长不让学生做家务的典型事例来论证论点；可以道理论证为主，或从家庭、学校、社会各方面分析学生劳动观念淡薄的原因，或从过去、现在、将来多个方面分析学生劳动观点淡薄的后果；可以比喻论证为主，用生动的比喻将问题阐解得生动形象。

[例文参读]

劳动观念不能丢

《记一次家务劳动》，多么简单的作文题！可学生们却面面相觑，无从下笔。这说明了什么？恐怕不仅仅是写作技巧之类的问题吧！它告诉我们的是：学生的劳动观念太差。

家务劳动无非是刷碗，洗衣，拖地板，完全是学生力所能及的事儿，可我们的学生却视而不见、听而不闻，全部推给父母“承包”，自己则“衣来伸手，饭来张口”。这使我想到了这样一些现象：一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策，一个劲儿喊“妈妈，水开了”；一个衣冠楚楚的小学生拿着煮熟的鸡蛋，不知怎么下口；还有周末的大扫除，小皇帝、小公主们请来的往往是父辈、祖辈作“义务服务员”„„真让人啼笑皆非，触目惊心！古人说：“一屋不扫，何以扫天下！”这样四体不勤、五谷不分的学生连自我生存都难，何谈兴家报国啊！而在美国，孩子从小就参加各种劳动锻炼，十八岁一过，就离开父母“独立”闯荡，去寻找属于自己的一片天空。这样一对比，我们的公子、公主们能不惭愧吗？

同学们啊，是劳动创造了我们这个美丽的世界，我们切不可丢掉劳动观念！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：立早）

[例文评点]

这是一篇短小精悍的议论文。全文按“提出论点”——“分析论点”——“归结论点”的顺序来写，脉络十分清晰。文中的例证尤为出色。作者用简洁的语言列举了“一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策”等典型事例，还列举了美国小孩从小就参加各种锻炼的事例，有力地论证了“劳动观点不可丢”这一论点。文中的反问句令人深思，感叹句令人警醒，短句简洁明快，句式丰富，感染力强。

[例文参读]

从“无从处下笔”想到的

写家务劳动的作文学生居然无从下笔，这能仅仅责怪学生家务劳动做得少吗？恐怕我们的家长更应当承担溺爱子女的责任吧！因为我们的家长应该知道：沃野中才能育出参天的大树，蓝天下才能练出矫健的雄鹰啊！

家长呵，您今天不让子女做家务，他今天就写不好一篇作文，明天呢？将来呢？岁月的风风雨雨，人生的波波折折，事业的坎坎坷坷，他能承受得了吗？看看吧，温室里的盆花天天担惊受怕，沃野中的小草年年生机勃勃。屋檐下的燕雀总是畏惧凄风苦雨，风暴中的雄鹰总能展翅搏击云天。想想吧，为什么老鹰逼着雏鹰试飞？为什么老虎逼着幼虎翻山越涧？为什么非洲豹要将捕获的猎物放生而逼着豹崽去追赶？他们是在培养子女挑战生活的本领呀！而我们的家长，您的宝贝儿女“衔在口里怕化，抱在怀中怕飞”，生恐他们受一点惊吓，经一点风雨，他们能经受人生旅途上的风浪吗？

家长呵，要想长成参天大树，要想炼成坚硬的翅膀，把您的孩子从鸟笼中放飞吧！让他们独自去飞越棘棘丛林，跨越浩浩江海，到那时，他们不仅可以写好一篇篇的文章，而且一定能谱写出和谐悦耳的生命交响乐！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：钟琴）

[例文评点]

这是一篇富有创意的微型议论文。作者没有从学生的角度提炼论点，而是从家长的角度来阐发议论，提醒家长不要溺爱孩子，要让孩子做家务，经风雨，练就生活的本领，视角特别，立意新颖。文中用“温室里的盆花”“沃野中的小草”“屋檐下的燕雀”“风暴中的雄鹰”等事物进行比喻论证，语言优美，思想深刻，让读者在联想中得到思想上的启示。

[文题之六]

一位伟人说过：创新是一个民族的灵魂。企业善于创新，就能获取不可估量的财富；学校善于创新，就能培养出全面发展的人才；艺术家善于创新，就能创造出风格独特的作品„„请以“创新”为话题自拟题目写一篇作文，可叙述故事，可发表议论，可展开想象，可抒发感情。

[构思点拨]

这是一道典型的话题作文题，根据“可以发表议论”这一提示来看，此题完全可以写成议论文。从内容上看，可写创新的思维特点，创新的重要意义，创新的认识误区„„从构思上看，可从“企业需要创新”“教育需要创新”“艺术需要创新”等多个方面论证论点，以丰富文章的内容；也可以从“什么叫创新”“为什么要创新”“怎样创新”等方面论证论点，以增强思辩的深度；还可以从“创新才能进步”“不善于创新就会落后”两个方面进行论证，在鲜明的对比中论证论点。

[例文参读]

创新——个性的凸现

一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走

不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩瀚海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”；高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”；曹孟德“人生几何? 去日苦多”。同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只有香如故”；王安石“遥知不是雪，唯有暗香来”；而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”！同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”；而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟德慨叹“千里无鸡鸣”；而毛泽东“战地黄花分外香”。你能说谁人更佳，谁人更绝? 不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事，一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理问题，坚持用十多种不同的答案予以解决，最妙的一种是轻敲守门人的房间，问：“请问这座楼高多少? ”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考；在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢? 还是鼓励多种多样的思维方式好呢?

近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友们眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》；有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》；有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》。惊奇之余，我愕然，看着这些稚气未脱的画稿，我惊叹于那无限的创新精神。

无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创新的世界里，它是最不可忽视的。很难想像，没有创新，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的淫威下不知所措。

崇尚创新，接纳并鼓励这种无限的多样性吧! 记住，“第一个形容女子是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才! ”

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文围绕“创新”这一话题，从“态度”的角度，提出了“崇尚创新，接纳并鼓励多样化”的观点，全文按引出论题、举例论证、联系实际、作出结论的顺序来写，结构完整，条理清晰。文中的引用十分精彩。引用的诗句既有力地论证了论点，又美化了文章的语言。最后一段用一句名言重申了论点，生动形象，耐人寻味。

[例文参读]

有创新才有进步

清代书法家翁方纲一生研究欧阳询、虞世南的书法，讲究笔笔有来历，而另一书法家刘石庵在研究古人书法的基础上，大胆创新，成就超过了翁方纲。当人问翁方纲对刘石庵的看法时，他说：“他哪一笔是古人的? ”刘石庵闻后却说：“我有自己的书法，何须古人之笔? 翁哪一笔是他自己的呢? ”

“他哪一笔是古人的? ”“他哪一笔是自己的? ”我觉得两句话问得都好，因为他们最恰当不过地反映出翁方纲和刘石庵截然不同而又针锋相对的观点。刘石庵为什么成就超过了翁方纲? 最根本的就是他在这一问句中所体现的思想——创新。无论什么事都要创新，万事万物要向前发展就必须创新，这是事物运动的规律。没有创新，那世界就只有今天，而没有明天。

这个道理是很显然的。就拿上面的例子来说，就像翁方纲那样“笔笔有来历”，那书法永远不会发展，书法就永远是古人的书法。再进一步说，翁方纲所研究的书法是欧阳询、虞世南的，而欧阳询、虞世南之所以有成就，不就因为他们有创新，才形成了自己的风格吗? 如果他们也笔笔是古人的，翁方纲还到哪里去研究欧阳询、虞世南的书法呢?

人类要走向未来，就意味着必须创新，没有创新就没有未来。

懂得这一道理之后，我们有志青年，要为社会、为人民做贡献，怎么办呢? 那就是：创新。创新，我们是在为未来的发展而在今天做最有益的事，何乐而不为? 况且，我们伟大的祖国正走向美好的明天，我们更要在今日的改革中做促进派。

当然，创新也并非易事，它是无时无刻不同保守势力对垒。斗争中，失败也是常事，要做一个坚定的革新者就要像歌德说的那样，“壮志与热情是伟业的辅翼”，同时，还要特别注意“伟大的事业不是一蹴而就的”，要脚踏实地，勤勤恳恳，努力学习和继承前人的经验和成果。

创新紧连着未来，让我们努力去创新，去开拓更美好的未来吧！

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文先引述了清代书法家翁方纲与刘石庵的例子，接着顺理成章地提出了论点：人类要走向未来，就必须创新。再联系实际论述为了祖国的明天而创新。全文结构紧凑，层次井然。文章巧用故事来引出论点，论证论点，既生动形象，又有较强的说服力。文中既论述了“有创新才有进步”的观点，又讲了创新应具备的条件，论述周密，对人有很强的启发作用。

【专题精练】

[文题之一]

读“自信”

[应试指导]

这是一道命题作文题，写作此题应注意三点。开头部分宜灵活一些。可从生活现象中引出中心论点，可用与“自信”相关的名言引出中心论点，也可直接提出中心论点。主体部分宜丰满一些。可将“自信”与“自卑”、“自信”与“自负”对比，将自信的内涵阐解得更准确周密；也可以从“自信是战胜困难的秘诀”“自信是超越自己的法宝”“自信是通向成功的阶梯”等方面，将“自信”内容写得丰满厚重。结尾宜精短一些。可引用“我们应该有恒心，尤其要有自信心”之类的名人名言照亮全篇，可运用“自信是照亮我们成才的明灯”等自创的警句画龙点睛，也可以运用富有激情的排比句结束全文。

[文题之二]

生活中需要___________

请将上面的文题补充完整后写一篇作文，文体不限，字数不少于600字。

这是一道半命题作文题。若写成议论文应注意以下几点。一是填充题目，所补内容要是自己十分熟悉的，要尽量体现时代特点。比如可填“创新”“合作”“诚信”“理解”“沟通”“宽容”“友谊”等词语。二是安排结构。可用“总分总”的横式结构来写，也可用逐层深入的纵式结构来写。三是展开论证。可用举例论证来增强文章的表现力，可用道理论证来增强文章的穿透力，可用对比论点来增强文章的说服力。

[文题之三]

许多熟语中都蕴含着一定的道理，比如：知足常乐、欲速则不达、人怕出名猪怕壮。你同意这些熟语中的观点？请任选其中的一条熟语，自拟题目，自定立意，写一篇600字左右的议论文。

[应试指导]

此题可从正面入手行文，也可以从反面入手创出新意。比如就可以写“不知足者常乐”“成功拒绝等待”“人要敢于出名”。现以《不知足者常乐》为例提供一种写作思路。开头针对“知足常乐”的熟语表明自己的观点：“不知足者常乐”；然后举例论证人类正是因为“不知足”才不断进步和发展；再联系改革开放大业，深入论证“不知足”就是要勇于创新，开拓进取，取得更大的成绩；最后总结：“知足只能得到暂时的快乐，而不知足才能得到长久的快乐。”

[文题之四]

两年一届的全国青年歌手电视大赛，总要推出一批优秀歌手，这些歌手的歌唱水平不可谓不高，可不少的综合素质测试却让人大跌眼镜。有的把“安史之乱”中的“安史”当成了地名，有的不知茅盾的代表作，有的弄不清“明月几时有，把洒问青天”是何人诗句„„

请根据上面材料写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一则令人心痛的材料。若写议论文，角度很多。比如——“歌唱水准”与“人文素养”，“成名以后的忧虑”，“仅有甜美的歌喉行吗？”，“除了唱歌，你还知道什么”等等。在表达观点时，要注意语言的方寸。不可将这些歌手说得一无是处，不可使用一些侮辱性的词语，不可用太武断的语句把话说得太绝对。

[文题之五]

只要你稍加注意，你一定会发现在我们的周围有很多的“洋名”——穿的衣服，睡的床单，吃的糕点，喝的饮料，玩的玩具，用的器皿，还有旅店、商场、发屋，外加给新生的小孩取洋名也正成为一种时尚。请以此为话题，写一篇文章，文体不限。

[应试指导]

这是一个具有时代气息的话题，可以写成议论文。全文可以这样展开：先列举生活中洋名泛滥的现象；再剖析洋名泛滥的原因，接着论说洋名泛滥的危害，最后呼吁不要迷信“洋名”。列举现象的语言应简洁，分析原因的语言应严谨，剖析危害的语言应凝重，发出呼吁的语言应充满激情。

[文题之六]

2003年11月15日，神州五号顺利升空，中国首次载人航天获得成功，国人为之振奋，世界为之瞩目。请以此为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一个很“大气”的话题。写议论文角度很多：可写载人航天的重要意义，写科学技术的迅猛发展，写伟大祖国的繁荣昌盛，写中国人民的爱国热情，写杨利伟的献身精神„„写作时应注意内容的丰厚。或在过去与现在的对比中显现丰厚，或在由点到面的扩展中展现丰厚，或在逐层深入中呈现丰厚。当然也还应注意文章的语言，从总体上看，语言应充满正气，充满激情，充满自豪，在以理服人的同时，做到以情感人。

1 捕捉灵动的哲思

——中考写‚感‛类作文专题突破训练

【学习目标】

1．能够写出自己对周围事物的认识和感想。

2．写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

4．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

【考点聚焦】

1． 根据特定的要求写因‚景‛而感的感悟文。2． 根据特定的要求写因‚物‛而感的感悟文。

3． 根据特定的要求写因‚人‛而感的感悟文。4． 根据给定的要求写因‚事‛而感的感悟文。

【知识累积】

⒈ ‚感悟‛的基础

丰富的感性认识是‚感悟‛的基础。感性认识是感觉器官对事物的现象以及现象间外部联系的直接反映，是认识的初级阶段。形象性、直接性是感性认识的特点，它所反映的内容是事物的现象。

⒉ ‚感悟‛的结果

深刻的理性认识是‚感悟‛的结果。理性认识是对感性材料的抽象和概括，是对事物本质、内在联系的规律性的反映，是认识的高级阶段。抽象性、间接性是理性认识的特点，它反映的内容是事物的本质。

⒊ ‚感悟‛的原则

①可以遵循小题大做的原则。从平凡处挖掘出不平凡的本质，从生活琐事揭示深刻的哲理。

②可以遵循合时而作的原则。‚感悟‛要从现实的需要出发，可增强文章的时代性、教育性和战斗性。如果所选择的‚感悟‛刚好能够回答社会上迫切需要解决的问题，能够触动人们心头的那根弦，那么这个‚感悟‛就有很强的社会意义，能够发挥较大的社会作用。

⒋ ‚感悟‛的方式

①直露式：可以是‚开门见山‛，将‚感悟‛置于文首，让读者一目了然；可以是‚画龙点睛‛，将‚感悟‛置于文末，让读者回味无穷。

②含蓄式：将‚感悟‛寄寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人物言行本身来显示。这种情况属于古人常说的‚春秋笔法‛。此种方法较难驾驭，可是用得好，可禁绝一切空话、套话和说教，让‚感悟‛随着文章的展开自然地流泄出来，能够造成含蓄隽永的意境，引导读者去深入体验，咀嚼玩味。

⒌ ‚感悟‛的要求

①保持协调：从文章结构上说，‚感悟‛部分必须与主体叙述部分有机的结合。‚感悟‛只能是‚点睛‛之笔而不能成为‚蛇足‛，它是对主体部分的微言大义的自然引申，是揭示主题并使之深化的必然需要。

②片言居要：从语言表达上说，要一言达意，一语中的，切忌絮絮叨叨，啰啰嗦嗦，要在文章的紧要处用极其精炼的语句揭示要旨，不可泛泛而谈，长篇大论。

③含蓄隽永：从表达效果上说，以生动委婉为佳，一般不赞成赤裸裸、硬梆梆地摆出自己的‚感悟‛，进行枯燥说教，主张在曲中见直、藏中见露、浅近中见深远，要给读者留下思索的余地。

⒍ ‚感悟‛的误区

①感悟不清，漫无中心。就是文章中要么没有感悟，不能把内容要点抽象出来，要么就是感悟泛滥，发生迁移，不能集中力量形成一个感悟点。

②感悟不当，失之偏颇。就是文章中的感悟不正确或不准确，认识过于片面和绝对。

③感悟不深，肤浅陈旧。就是感悟停留在事物的表象，不能深入本质，不能把握事物的精髓，不能展示事物所蕴含的哲理，承袭旧套，缺乏独创性。

④感悟不精，不善点睛。就是对文章只做一般性的总结，不善于提高一步，拓开一层，缺少一目传神的文眼。

【卓越思维】

写‚感‛即是写感悟，也就是写出对生活的感受和领悟，这种感受和领悟常常表现为一种情感、一种哲思、一个道理，它往往是一篇文章的灵魂和主旨。

要写好‚感‛，先要抓住生活中能触动我们情怀的东西。

我们可以因景而感。

2 ‚一切景语皆情语‛。在写作中，没有无缘无故的写景。我们可以把自己的主观情感和思想意志融入到景物之中去，使山水有情，草木含意。我们在观花时怀人，赏月时思乡。看海时可以感受博大，观云时可以感受飘逸，一切皆由景而感。

有时，景也昭示着一种自然哲理。这时写感，要对景进行联想和想像，赋予具体的景象以抽象的哲理。我们看到黎明，感悟它冲破黑暗的力量，看到朝阳，我们同样感悟它孕育希望的艰难。

我们也可以因物而感。

文学作品中的物，或牵系着一个故事，或寄托着一段感情，或隐含着一个道理。在记物的时候，可借物言情，也可托物喻意，还可咏物明理。有如一块橡皮记录着一段友谊，一声问候承载着一份亲情，一束玫瑰诠释着一种爱意。

因物而感是一种‚言在此而意在彼‛的构思写作模式，作者描述事物的目的，不是为了表现这个事物，而是为了引出一段感情，一种哲理。所以要在写物之前，要赋物以意，在写物之时，要为感蓄势，在写物之后，要自然出感。有如写莲花，其实是为了赞美高洁，写翠竹，其实是为了颂扬虚心，写黄牛，其实是为了昭示勤劳，写蜜蜂，其实是为了讴歌奉献。

我们也可以因人而感。

即从人的外貌、语言、行为、性格中寻找感点。可以边叙边感，在描写中点缀自己的感受、感想。也可以叙后出感，在写人之后，详写感点，借势出理。我们可以因自己的衣食父母而感，感悟父爱的深沉母爱的伟大。我们可以因祖国的英雄儿女而感，感悟先烈的英勇后生的可畏。

我们还可以因事而感。

在记事之后，或就事论事抒发感想，或由事入理阐发感悟，是让作文具有一种哲思之美的重要手段。尝试爬山，可以感悟征服困难的滋味，体验垂钓，可以感悟宁静淡泊的境界。在由事写感的时候，要对事件进行由表及里的分析、挖掘，由一事提炼出一理，并且用精警的语言予以点示。

要写好‚感‛，还要把握好‚度‛。

首先感受要有信度，即要感悟得真实。

真实的感受才能让人产生共鸣，一旦有矫揉造作的痕迹，就收不到感人的效果。真情实感才能打动人心，要做到为情而造文，而不是为文而造情。

其次感受要有坡度，即要感悟得自然。

感情也好，感悟也好，不是对人或事物一见即发，而是有一个过程，必须存在关联、过渡、蓄势、铺垫，否则会使人感到突兀，读者感到不易理解，更不会接受。

再其次感悟要有深度，即要感悟得深刻。

首先要对所描述的材料进行分析，找出可以生发开去的点，然后是要对材料进行提炼，抓住事物的本质特征，展开想像和联想，由此及彼地挖掘事物本身所包含的意蕴。

最后感悟要有浓度，即要感悟得感人。

文章不是无情物，一篇好文章，往往渗透着作者真挚而浓厚的感情。感情浓郁的感悟就会在读者的心头打下深深的烙印，感情浅淡的感悟就会像过眼云烟不留任何痕迹。

我们要学会感悟，善于感悟，抒写感悟。

因为感悟无处不在! 只有通过感悟，你才能发现世界的奇妙，生活的精彩！只有通过感悟，你才发现世界是多么令人神往，生活是多么美丽!

【知能解读】

［中考名题一］只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟一个道理，在学习当中发现了一种有效的方法，在与人交往中觉察到一份真诚……请以‚我发现_____‛为题写一篇文章。

要求：1．根据自己的生活经历将题目补充完整。2．表达真情实感。3．文体不限。4．600字左右。

5．文中不得出现真实的人名、校名和地名。(江苏南通市中考作文题)

[名师指路]本题既有较大的开放性，又有一定的限制性，能够很好的考察一个人的综合能力。写好本题，就注意以下几点：第一、选材应注重人文性。文题中的‚发现‛有着广阔的外延，你对‚理‛的‚感悟‛不失为一个好的选材点，只要是你用心体验生活后发现的有价值的东西都能写。把笔触深入到道德世界和人生意义的范畴，让读者既有所知，更有所感。第二、立意应注重独特性。题目中的‚我‛字规定了行为主体的惟一性。‚根据自己生活经历将题目补充完整‛这一揭示又强调了个性化的要求，至此，必须摒弃一般化、概念化的立意，亮出只属于自己的发现。第

三、形式应注重多样性。形式的创新应该不拘一格，可以选择各种各样的表现形式，尽可以选择自己擅长的方式挥洒

3 笔墨，为自己的内容决定最佳的外在模式。可以用散点铺排式或一词经纬法，也可以集中笔墨展现一个场面，然后以一句精妙的点示收束全文。

［中考名题二］生活是七色板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以‚生活需要______‛为题，写一篇文章。

提示与要求：1．在题目横线上填入适当的词语，然后作文。(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……) 使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。2．除诗歌外，文体不限，不少于600字。3．文中若需出现校名、人名，可用化名代替。 (福建福州市中考作文题)

［名师指路］生活很无奈也很精彩，那么‚生活需要什么‛这是一个很不好回答的问题，每个人有不同的回答，成功的人需要有人给他一阵掌声，失败的人需要有人给他一点安慰。回望自己走过的历程，总结得失就会发现自己最需要是什么？此题如要把握好，首先必须写出自己的心声，文章才会有感染力，如果要求新，可以从反向立意，其实生活并不是仅仅需要一些正面的、美好的东西，有时它还需要负面的、不太受人喜欢的东西，如：批评、泪水、苦难、失败、寂寞等等，这样可以以逆向思维去求新，相信会使你悟出的道理会与众不同，你的文章也会因此而不落窠臼。

［中考名题三］这里有美丽的自然风光，这里有丰富的人文景观；这里有温暖关爱，这里有友谊信任，这里有拼搏进取；我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争。请你根据提示所提供的内容，选取其中的一个方面或者将其中几个方面有机地联系起来，自拟题目作文。

要求：文体不限，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。(湖南长沙市中考作文题)

［名师指路］这虽然是一则材料作文，但所给出的材料内容相当的宽泛，有很大的选择余地，可以是描写丰富美丽的风光景观，抒写至亲至善的人间情谊，叙写五彩缤纷的精神世界……不一而足，总的来说，文题涵盖了自然和生活万象的方方方面。要想破题求新，从写感悟入手未尝不是一个好的途径。我们可以紧扣材料，如果对大自然的美景和千姿百态的人文景观进行感悟，要想不落俗套，必须摒弃陈旧的那种在热爱上做文章的作法，善于挖掘新的东西。如果对温暖的关爱和真挚的友谊进行感悟，就要截取生活中最有价值的东西，感触最深的材料，力避空洞无物。

［中考名题四］在下面两个作文题中任选一个，再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、爱……) 填到所选作文题中的横线上，然后作文。

(1)生活因___________更精彩 (2)生命因___________更精彩

要求：1．除诗歌外，文体不限。2．字数不少于600。3．文中不要出现真实的校名、人名。(广东湛江市中考作文题)

［名师指路］这是一个选题作文，其实给出的两个选项没有太大的差异，都是一个非常宽泛抽象平时又经常挂在嘴边的话题，可是它们却又给人以丰富的联想，什么会使生命增色，让生活添彩？无非就是你平时最感兴趣的东西，曾经让你最得意的事情，总之，你的文章不是灰色调的，应该是积极向上的，文章应当紧扣‚精彩‛一词，极力渲染你生命或生活中出尽风头的一幕，让人能够从你的材料中感悟到什么，文章的最后一定要揭示到底是由于什么让生命或生活如此精彩，然后水到渠成地加以精辟的点示，紧接着就可以收束全文。

［中考名题五］观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活：追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活。请围绕‚感受生活‛这个话题写一篇文章，无论记叙、描写，还是抒情、议论，均不受限制。

要求：1．围绕话题，立意自定。2．题目自拟。3．文体自选。 (陕西省中考作文题)

［名师指路］‚感受生活‛是一个常写常新的话题，从题目的‚引语‛来看，文章可任选观赏美景、聆听音乐、享受亲情、拥有目标、体验苦乐、遭遇挫折等材料。总之，只要是‚感受生活‛的，什么材料都可以入选。考生可以大胆使用擅长的文体来写作。对这个题目来说，生活的面太广了，我们最好选取生活中的一个小口切入，以小见大。如‚亲情‛，可以写父母生活中对自己的关爱；‚遭遇失败‛可以写自己当时的痛苦等。此外，文章还要处理好‚叙‛与‚议‛的比例，文章中的记叙与描写要多而细，浓墨重彩，抒情和议论要少而精，点到为止。

［魔师点化］感悟，即对生活有所感触而领悟。那么，在写作生活感悟类的文章时，就必须强调先有‚感‛然后才有所‚悟‛。可以说，‚感‛是‚悟‛的前提，‚悟‛是‚感‛的结果。所以，我们在写‚感‛时，一定要写出丰富的情感，写‚悟‛时，一定要写出理性的思考。

【模拟演练】

［文题之一］大自然无私地向我们展示着它的动人魅力，无时不刻在感动着我们，启迪着我们发自内心深处的思考。那么，就让我们拥有一颗热爱之心，去记取在自然面前对美的顿悟，写下自然诉说着的生命真谛吧！请以‚生命‛为题，写一篇600字的文章，除诗歌外，文体不限。

［构思点拨］其实我们每一个人都拥有一颗能够聆听大自然美妙和声的心灵，可是谁又真正体验过大自然给予我们的那么多的馈赠呢？那么，这一个贴近自然的命题作文，又重新提醒我们能够与自然共语，聆听大自然的召唤，感

4 悟大自然在各种事物给我们的人生启迪。那写好本题的关键是什么呢？就是要抓住自然中‚物‛的精神实质，找到它们与生活的接触点、契合点、相似点，借助想像和联想展开全文。可以运用托物寓意的手法，写出它的象征意义；可以运用以物喻人的手法，写出它的丰富内蕴；可以运用虚实相间的手法，写出它的精神实质。

［例文参读］

生 命

在一个很寒冷的冬天，百木凋零。我边走边思考一个很古老的问题：什么是生命。就在不经意之间抬起头，我却发现了一个十分扎眼的东西。

它孤零零地立在那里，我站在远处，实在是辨不出那到底是什么。在许多高大、挺拔的树木中间，它太丑了。当我走到它面前时，才猛地辨认出它。然而我又委实不忍心看它，它实在是大惨了。

那是一棵被闪电削去大部分的断裂了的树干，参差不齐的残枝凌乱不堪地伸向空中，煤炭般漆黑的树干上有许多白点，萎缩的树皮脱离了树干，在冷风中瑟瑟发抖。

我望着它，看到它那本已残缺不全的身体上还留下了许多人为的伤痕：用手扒下的树皮，树干上刻着的许许多多的字……我心里涌上了怜悯。‚它被生命完全抛弃了。‛我轻声地自言自语，随后带着怜惜的心情，转身离开了它。

转眼间，春天到了。一天，我在小路上漫步。一路上，阳光明媚，放眼望去，全是嫩绿的一片，让我深切地感受到了周围生机勃勃的生命力。在小路的尽头，在一片绿色中，我又发现了它，那棵伤残不堪的老树。它依旧立在那里，依旧很丑陋。那形象与周围的一切都极不协调。

带着一种怜悯的心情，我慢慢走近了它……但我也很快地发现，在那残缺不全的树干上，有一点却融进了这春的绿色之中。

待我走近后。才非常惊奇地看到，那残断的树干中，抽出了一丝嫩绿的小芽。在并不温暖的初春的风中，在周围的一片绿色中，它显得那么柔弱，却又是那么坚定地挺在那里。这也是与它周围的生命不一样的地方，那完全是一种顽强，一种融入了生命之中的不屈不挠的顽强。

我愣在那里。注视着那棵嫩绿的小芽，心中陡然升起了无限的敬佩。

看，它活过来了!

那株长着椭圆形叶子的小芽在风中摆动着，那棵半截的老树抖动着断了的枝干，仿佛也在附和着，为它的新生而欢快地唱着歌。我相信：老树凭着不屈的信念，凭着顽强的抗争，一定会得到新生! 随着新绿一天天扩展，象征着生命的墨绿会重新挂满它的枝头!

同时，我也解开了一直在困扰着我的问题：在逆境中永不放弃努力去获得希望的生命是最珍贵的。永不放弃，这就是我们需要做的。生命的伟大就体现在此。生命是什么? 这本是一个既简单又复杂的问题。对懂得生命的人来说这就很艰难。

能够去解释生命的人才能够拥有生命。

那树，代表的不是死亡，是生命，是生命的延续。 （选自《中考作文大全》 作者：王 欣）

［例文评点］作者通过对一棵大树的对比观察，描绘了两幅画面：一幅是，一个被闪电削去了大部分的断裂的树干，在冷风中瑟瑟发抖，它被生命抛弃了；一幅是，那残断的树干中，抽出了一丝嫩芽，坚定地挺在那里，它活过来了。一棵大树，两幅图画，两种感受，从而引起了作者对生命的思考：在逆境中永不放弃，努力去获得希望的生命，这是最珍贵的。多么深刻的人生哲理! 说理形象，含义深刻。

［例文参读］

生 命

不，你不该如此，你不该如此藐视人生的价值，你应该对生活充满热情……

几丝微风吹过，湖面上荡漾起阵阵微波。阳光下，绿水中，孤零零地立着几根‚光杆儿‛。湖水中飘浮的几片枯黄的叶子，发出一阵干枯的‚哗哗‛声——残荷。

残荷，你昔日那多姿的身影哪里去了? 你往日那欢快的笑容哪里去了? 都被那阴冷的秋风带走了吗? 不，你不该如此，你不该如此藐视人生的价值，你应该对生活充满热情……

残荷无言。

残荷，既然你已枝枯叶黄，毫无生气，又何必静立不动，又何必摆出一副凄惨的景象，又何必假惺惺地装什么‚宁折不弯‛?

残荷无言。

5 残荷，你静静地站在那儿想什么? 想你往日的辉煌，想你昔日的风光? 可那都已成为过去。既然已经失去了对生活的热情，你想那些又有什么用呢? 唉，残荷，让我说你什么好呢?

残荷依旧无言。

终于，有一天，一群人摇着船，来到残荷身边。残荷静静地站着，好像在等着什么……

终于，随着气泡‚咕咕‛地冒出，残荷被连根拔起，带着一生的悔恨和无奈……

哦，不，等一等，瞧，那是什么? 那洁白的……对! 是藕! 没错，是一支支洁白的藕! 哦，我明白了!

残荷，没想到你竟然如此富有! 你放弃生命是为了孕育一生的果实，你静立不动是为了等待收获。你是在回顾你的一生，也是在细细品味着成功前的那丝丝苦意。今天，你成功了! 看那洁白的藕，不正是你纯洁无瑕的心吗?

残荷，请原谅我的无知。

残荷，你一生辛劳，寒风中，屹然不动；嘲笑中，沉默不语。你为了使命和信念，奉献出了一切。对生命的执着追求，让你对生活充满热情，充满希望。

你走了，没有带走任何东西，但却为他人付出了很多，很多。夏天，你把美丽带到人间；秋天，你静静地站在湖边供鸟儿歇脚；死后，你用仅存的身躯滋养了湖水，同时，也无私地献出了苦心积累了一生的果实!

残荷，你的生命是如此短暂，来也匆匆，去也匆匆，却在这短暂的一生中创造了自我，创造了生命的奇迹!

（选自《中学生魅力作文》 作者：赵 骥）

［例文评点］生命有开始就有凋零。这世间的万物谁也无法逃脱这一命运。在回首往事的时候，你是否自豪? 是否叹息? 生命的价值在于珍惜活着的每一刻。叹息只能证明你是位失败者。这是作者面对‚残荷‛想到的有关生命价值的真谛。

［文题之二］生活有如一部厚厚的书，让你随着时光推移在不停地翻阅，生活有如一杯浓浓的茶，让你随着岁月的流逝在不断地品味。生活有着丰富的内涵和外延，我们每个人都在感受生活的点点滴滴，你对你的生活有所感悟吗？请以‚感悟________‛为题，写一篇600字左右的文章，体裁不限。

［构思点拨］此题虽为半命题作文，但依然有着广阔的空间，不管准备写哪一种生活，你在表现写作对象时，都应该注意这样几点：首先要便于立意，这种立意固然要深要新，千万不要重复先哲们曾经总结过的亘古不变的真理，应该着手于生活琐屑中的小事情，挖掘其中并不惊天动地的小道理。其次要便于铺展，写出丰厚的内容，可以截取生活中的小片断把它们连缀成段，也可以细写生活中的一段小经历。最后要宜于点示，如果能够在在文中出现一两句精妙的点示，往往能使文章熠熠生辉，写作本文时若点示得法，肯定不乏这样的佳句。

［例文参读］

感悟红墙

从我那个座位很自然地回头，就会看见对面的第二个窗户，窗外是一面墙。

那是一面再普通不过的墙，没有涂料、瓷砖的修饰，是砖红色的。

清晨，在不太强烈的阳光照射下，墙红红的颜色，很可爱。上午，它吸收着太阳的光芒，变得越来越亮。当我们放学时，它在正午的阳光下，折射出金色的光彩。下午，随着日光的渐渐减弱，它又变得越来越红，直至太阳落下，它似乎变得深沉起来。

有一天，‚轰隆隆‛的雷声响了起来，在雷雨到来之前的闷热空气中，那面墙呈现一种柔和而沉闷的橘红色。一会儿，它暗了下去，接受着阵雨的冲洗。偶尔的闪电，使它的颜色在深红中又加了一道亮光；雷声，使深色的墙变得更暗。

不久，雨停了，而它，又恢复了往日的本色。

我又回头望了望它，想起了曾经在美术课上学到的知识：光源色、固有色、环境色是影响物体色彩的三因素。红墙的固有色是红，而光源却让它深浅不一。

第二天，我走到教室，很自然地回头。红墙，又从早晨开始了它一天的变化。

我们的心情也如善变的红墙的脸，有时清新可爱，有时灿烂如花，有时深沉，有时闷闷不乐……因为大千世界有晨光，有暖阳，有乌云，有暴雨，有闷雷，所以，我会快乐，会悲伤，会发怒……

但是红墙本身，无论外面的光源怎样变，怎样给它涂上美丽的色彩，笼上别致的光辉，永远保持着它的固有色——那抹柔和漂亮的砖红色。

所以，不论世界怎样改变我的外表色彩，让我因开心而更可爱，抑或因忧愁而更成熟，我都要像红墙，保持我个性的固有色——敢爱敢恨，开心快乐。

所以，那几次糟糕的成绩会让我沮丧吗? 那几次优异的成绩值得我炫耀吗? 那几个讨厌鬼会让我厌烦吗? 那几个星期的枯燥生活会让我寂寞伤感吗? 那几次考试会让我心情紧张吗?

6 它们可能会一时地影响我的心情，但并不能永远妨碍我的快乐。那些暂时性的东西会很快消散，如同红墙所呈现的不同的光源色，真正永远保持不变的，是我自己的本色。我们应该把握好自己，保持真我本色。

（选自《作文》2002年第12期 作者：王子华）

［例文评点］本文妙在选材角度较为新颖，作者并没有选择大自然的动植物作为描写的对象，而是选择了一面极易让人忽略的‚红墙‛，本文的妙处还在于立意的新颖上，作者抓住‚红墙‛色彩虽变，而最终的本色未变的特点，并由此生发开去，联想到人的本色。这种对普通事物的发出不普通的感悟，确实需要一定的功力。这可以看出作者是一个极富观察力的人，是一个善于关注生活的人，更是一个善于思考的人。

［例文参读］

感悟生活

一

一天，一位朋友突然问我：‚夏天是走路凉快，还是坐着凉快? ‛我脱口而出：‚当然是走路凉快，因为走路时有风。‛朋友又问：‚是单衣挡得住阳光，还是厚棉衣挡得住阳光? ‛‚棉衣。这么简单的问题也值得提问? ‛朋友连声说道：‚别忙! 别忙! 照你的逻辑，夏天穿棉衣走路的人就应该算是这世上顶顶聪明的了? ‛我愕然。是啊，人们往往把生活中的一些小问题看得太简单，却不去思考其中的奥妙。

二

假日在家，闲得无聊，就call 了好友，约好在村头见面。可左等不来，右等还不来。愤愤地，我回了家。刚进家门电话铃声就响起，没好气地一接听，真让人哭笑不得——他居然也在村头等待，只不过是在村子的另一头。感慨之余，不禁想，隔阂的产生并不一定是因为过错。

三

一同学曾郑重地问我：‚你会怎么给一位从没见过光明的人形容颜色? ‛我想了很久，也没有答案。但我头一回感觉到了幸运：我能够聆听美妙的声音，还可以欣赏奇妙的世界，我还有什么不满足的呢? 我还有理由去抱怨生活吗? 原来，珍惜生活的人才是真正懂得生活的人。

四

小时候，常依偎在母亲怀里数天上的星星，以为眨着眼睛的他们都在窃窃私语；长大后，才知道他们原来相互间离得都很远。于是我想，是不是所有的童话到了成人的世界里，都会变得那么苍白，甚至不很真实?

（选自《生活美哲文》 作者：邹贝贝）

［例文评点］本文有三美：首先，美在文章的结构。作者将生活中的四个小小的片断巧串起来，形成一篇结构相当紧凑的美文，灵活而不零散。其次，美在语言的精炼。文章虽然写了生活中的四个故事，每个故事只有近百来个字，没有一个冗余的词句。最后，美在点示的精辟。文章中共有四处点睛之笔，这些句子都相当的短小，但是都准确地点中了要害，一语中的，毫不拖泥带水。

［文题之三］思路提示：读中外名著其实是在与作品的人物进行对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。与诸葛亮对话，我们能领略到臣子的忠肝与义胆；与宋江对话，我们能领悟到梁山英雄的侠意与豪气；与贾宝玉对话，我们能懂得才子佳人的忠贞与不渝；与唐僧对话，我们能知晓师徒四人的执著与坚持；与西楚霸王对话，我们能了解一代枭雄的英姿与气概。请自拟题目，就上述的课外名著(或文章) 中的人物谈一点体会和感想。

要求：1．可就文中人物谈体会，要写出真情实感。2．为便于别人阅读，书写要工整，卷面要整洁。字数不少于600。3．文中不要出现真实的人名、地名。

［构思点拨］对历史人物进行感悟是一个非常独特的写作角度，要把握好本题的写作，首先要有一个很深厚的阅读基础，对中外名著中的人物要了如指掌，如数家珍，这样才能使写作变得游刃有余，所以在动笔之前，首先要精心筛选心中最熟悉的历史人物成为文章的主角。构思可以选择横式结构来组织文章内容，将一部名著中的几个人物进行铺排式构段，也可以选择纵式结构来组织文章内容，将一部名著中的一个人物进行深入而全面的剖析，最后再对这一人物的历史意义与现实意义加以概括，并用精炼的语言形成画龙点睛之笔。

［例文参读］

畅想‚西楚霸王‛

血，殷红的血，沸腾的血，随着剑刃的拉过，从一代霸王的喉头喷出，渗入这块曾为霸王铁骑践踏过的沃野，融入这条曾为霸王铁剑劈开过的怒涛。没有喧嚣。在楚汉战士布满征尘的脸上，只有刀剑的寒光。汹涌的历史长河，摄下了这位曾以铁剑为笔、以鲜血为墨谱写过历史灿烂一页的英豪惨烈的结局。

没有戈盾撞击的铿锵声，没有战马奔驰的嘶鸣声，也没有士兵肉搏的怒号声。在肃静的沙场上，霸王并没有闭上那双令敌人胆寒的虎目。当生命正慢慢从他魁伟的身躯中散归浩渺宇宙的时候，霸王在追忆什么? 是当初亲率八千子弟

7 兵渡江而来的意气风发? 是当初破釜沉舟大战巨鹿的震慑天下? 是当初鸿门宴上的纵虎归山? 是不久前楚河汉界边的轻信刘邦? 还是昨夜垓下大营的四面楚歌? 没有任何人能知道。但天下人都知道：这位曾纵横沙场所向披靡，挥戈荡平大秦帝国宗庙，掷火焚毁三百里阿房宫的西楚霸王，此刻，正不得不用自己无力的手掌，握着自己冰冷的铁剑，砍下自己高傲的头颅，留给自己痛恨的敌人。

一位在反秦风暴中威震海内的西楚霸王，终于倒在自己剑下。

当乌江边的血光隐去的时候，一个古老的声音从遥远的战国传到人们耳畔：‚……威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之……‛当霸王在新安城下坑杀20万秦兵时，他一定没有想起这句话；当霸王在咸阳城里违背人民要求统一的意愿而凭个人好恶分封十八国诸侯王时，他一定没有想起这句话；当霸王屡次置韩信之计不用，使一代名将‚亡楚归汉‛时，他一定没有想起这句话；当霸王背信弃义截杀义帝时，他一定没有想起这句话；当霸王轻信谣言气死范增时，他一定没有想起这句话……同为‚刘项原来不读书‛中的刘邦，却能反其道而行之，广施仁政，招揽贤才，以‚天下之所顺‛的条件，‚攻亲戚之所畔‛的霸王，终于在垓下一战后取霸王之位而代之。

仁政作用百倍胜于暴力作用的这个真理，在横卧乌江畔的这具曾霸气横溢的尸体上，再次得到准确的验证。

悲哉! 西楚霸王! 在乌江之畔安息吧!

纵然有人赞你‚不肯过江东‛，若你过了江东，汉军再度杀到，你还能过‚海东‛吗? 纵然‚江东儿男多俊杰‛，而你弃韩信而不用，用范增而不信又怎能‚卷土重来‛呢? 纵然是‚天亡我，非战之罪‛，而你破城池坑降兵，烧杀掠夺无异于暴秦，天又怎能不亡你呢? 纵然你‚力拔山兮气盖世‛，而你却丝毫不像和你一样同为‚双瞳‛的大舜那样十二慈待民，又岂能逃脱‚时不利兮骓不逝‛的厄运呢?

在仁政与暴力的较量中，仁政虽一时失利，但往往是最终的胜者；在前进的历史潮流与后退的历史逆流的较量中，前者的力量永远更猛，更有冲击力，无可逆转!

这，就是从血，从无数鲜红的沸血中提炼出来的亘古不变的真理——‚威天下不以兵革之利‛!

（选自《创新作文》 作者：邓 怡）

［例文评点］霸王，之所以令后人缅怀，不仅仅是他那骁勇善战的英姿，也不仅是他那‚力拔山兮气盖世‛的气概。霸王与刘邦，后人传唱的似乎是前者更多于后者。这不能不令人深思。霸王虽失败，但他那铮铮的人性却至今岿然屹立。当然，本文的作者说的也有他的道理。只要能够真实、准确写出自己的所想所感就是一篇好文章。

［例文参读］

走进三国

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢；古今多少事，都付笑谈中。

中国平民有两大嗜好：象棋和三国，此二者堪称国粹。步入市井，每闻‚话说天下大势，分久必合，合久必分‛。你都可以感觉到，盛载着一个朝代凝重历史的车轮滚滚而来。终于，在元未明初。一个文人用笔演绎了那个时代。

《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史小说，其将历史事实与艺术虚构合理统一的创作手法开一派之先河，在中国小说发展史上占据了极其重要的地位。

掩卷凝思，在我脑海中留下深刻印象的当数其中的英杰才俊：一方霸王如曹操、袁绍、刘备、孙权；智谋之臣有诸葛亮、庞统、徐庶、张昭；骁勇战将更是不计其数，如关羽、张飞、赵云、吕布等等。此众人或权诈，或仁厚，或忠厚，或游疑，或暴躁，或机智，形态各异．如立眼前。他们身上的英雄气质感染着代代国人，久久难以消散，在此且待我一一道来。

打开三国风云人物榜，曹操最值一提。

首先是其奸诈。正如他自己所言：‚宁使我负天下人，休教天下人负我。‛杀对自己有救命之恩的吕伯奢一家既已初显其奸诈，他的割发代首。梦中杀人更是将其阴险狡诈暴露无遗。然曹操又确是一代枭雄。乱世英杰。他自幼胆量过人，有除残去秽、安定天下之雄心。他后来挟天子以令诸侯，先后除掉吕布、袁述、袁绍、刘表，成为一统北方之霸主，这充分显示了其政治、军事才能。

然《三国》中忠与智集大成者当推孔明。自隆中出山后，为报刘备知遇之恩，施展自己的才力，竭忠尽智．鞠躬尽瘁，死而后已。他火烧新野，决战赤壁，七擒孟获，六出祁山。尤其白帝城托孤一节，更令人摧心裂腑，肝肠寸断。尔后刘禅即位，诸葛亮力保这位扶不起的阿斗，决不肯以臣废君，取而代之。第四次伐魏本来胜利在即，却因后主听信谗言而功亏一篑。其后在明知希望渺茫的情况下，为尽其忠而六出祁山，终于病死在五丈原：这也正是他知其不可

为而为之、忠贞至死鞠躬尽瘁的精神所致。诸葛亮的一生让我们看到了他所代表的中国古代知识分子最为宝贵的一面。

8 关云长既是勇的化身，又是义的凝聚，他初显神威时，温酒斩华雄。尔后斩颜良，诛文丑，刮骨疗毒、单刀赴会，无不以他凌人的气势过人的胆识震慑对方，正所谓‚君侯真天神也‛。在关羽骨子里面更为浓重的部分是他的义气。张辽游说劝降，为了大义，他降汉而不降曹。纵曹操待他恩重如山，他也不为之动容，一旦知刘备下落，便封金挂印，过关斩将，千里走单骑，直奔兄长。这种‚义‛，摆脱了名利的羁绊，冲破了集团的局限，在当今社会更显得难能可贵。

千年之后，每每重温当年英雄豪杰磊落江湖鏖战沙场的悲壮情景，便不由引起一股冲动。我想，三国文化以其气贯长虹之势将永远回荡在历史的长河之中，给人以不尽的回味和思考。

（选自《中考作文全解》作者：武晓勇）[例文评点]

本文的小作者，从对《三国》的执著与痴迷领略到的是对《三国》人物价值取向的借鉴，是对人生意义的感悟与思考。文中对《三国》人物的评价，既有总体介绍，又有重点评说(曹操、诸葛亮、关羽) 。而对人物个性的点击、主要事迹的概括，又能做到倾注激情，憎爱分明；褒贬恰当，掌握分寸；联系现实，给人启迪；语言简练，要言不烦。

［文题之四］

从下面文题中任选一题，按要求作文。 题目一：《命运》 题目二：《幸福》

要求：①文体不限，字数不得少于500字；②思想感悟健康；③文章中不得出现真实的人名、校名和地名。 ［构思点拨］本题是选题作文，自由性不大，题目也相当抽象，具有很高的难度系数。要把握好此题，从内容上创新已经存在一定的困难，在‚命运‛或‚幸福‛的内涵上做文章也已经很难翻出新意。我们不妨从形式上创新，摒弃传统的结构模式和陈旧的文体类型，如采用童话体、寓言体等；改变固定的选材和立意角度，如采用第二人称来串起全文、用第三人称来构建文章。总之，不要在文章中有大段大段的议论抒情，有成堆成堆的说教训斥，更不要在文章中变换方式的给‚命运‛或‚幸福‛滥下定义。要时时刻刻注意含蓄之美。

［例文参读］

命 运

悄悄地，轻轻地，一只粉白的蝴蝶飞入了教室。可是，只有一只．孤独的一只。

你是祝英台吗? 你的梁山伯在哪里? 你是来找他的吗? 你肯定不是来采花的。因为我们这里既无花蜜也无花粉．甚至连棵小草儿也没有。这里只有粉笔、黑板和书本? 你是不会喜欢的。那么。你一定是来找梁山伯的。他在哪儿呢，他被人捉住了，是吗？我看到楼下有许多顽皮的孩童在扑打蝴蝶。也许你的梁山伯是其中的一只。噢，不，也许不该说这些，我让你伤心了．是吗? 可是，你不能怪我，因为人常常是残忍的。

你见过那只鸟吗? 就是那只。头上有红色斑点的那只。它头上的斑点是那个淘气的男孩用红墨水染的。你一定见过，因为你们都属于大自然。你们有你们的语言，人是无法与你们沟通的。尽管人也是自然中的一员，可是狂妄自大的人对你们常常不屑一顾。他们认为自己是这个世界的主宰，你们的思想、你们的生死都与人无关。人有时就是那么残酷。你又伤心了吗? 你也为那只鸟儿伤心吗? 是啊，那只鸟真够倒霉的。也怪那只鸟笨，它干吗要停在教室的窗户上呢? 结果叫人发现了。它或许是因为翅膀被雨打湿了，想休息会儿，或许根本就是有伤在身，哎．谁知道后面有只强有力的手抓住了它，它挣脱不掉了。开始它还反抗，小爪子乱抓，后来它也许明白了，只要落在人的手里是没有好下场的，于是不再挣扎了。或许它并不合‚主人‛的心意，‚主人‛只在它头上涂上红墨水，就让它飞走了。这可是很难得的，非常难得的，这鸟的运气还算不错。

喂，喂，你在听我说吗? 不要飞走哇，我们的教室需要你来点缀一下。你瞧，多少好奇的眼睛在望着你。不过，你也要小心，有些人是带着贪婪的目光的。人就像那只小鸟一样，也是孤独的，是只孤独的蝴蝶。你有些失落，是吗? 你为找不着梁山伯而失落，你为那只小鸟而失落，是吗? 你有些悲哀，是吗? 你为人类的残忍而悲哀，为人类不幸的将来而悲哀。是吗? 噢，可怜的祝英台。

啊，别往教室高处飞，那上面有电扇，它会弄伤你的翅膀。唉，你怎么不听话呢? 我看见你碰到了电扇。那飞旋的扇叶把你小小的身体‚触摸‛了一下。仅仅‚触摸‛了一下，你脆弱的身体在那一瞬间就被毁掉了。我似乎听到你翅膀断裂的声音。你悠悠地飘落下来，落在一张课桌上。你真不聿。不过你经历了太多沧桑．看到了太多悲凉．再加上我对你的倾诉，才使你产生自杀的念头，是吗? 你太傻了。可就在你即将闭眼的那一刻，一个同学抓住了你美丽的翅膀。你被玩弄着，然后被丢弃在地上——那冰冷的水泥地上。

我捡起了你。你的翅膀已被撕碎，你已体无完肤。我走到窗边，轻轻把你吹落手掌。也许，在梦里你会与梁山伯相见。你轻轻地悄悄地来，又轻轻地悄悄地走。你给人们带来了一片彩云，但人们还你的却是一阵冷雨。那雨凉透了你的心。 （选自《新作文》作者：杨 阳）

9 ［例文评点］将蝴蝶想像为祝英台的化身，通过写一只蝴蝶的命运来表达对人类与自然环境的思考。启示人们只有保护动物，维护生态平衡，才会保护人类赖以生存的环境。通篇用内心独白的表达方式，使抒情味更深，是抒情感悟类散文之佳作。

［例文参读］

幸 福

我是一块石头。

大约出生在很久很久以前。

曾住在很远很远的地方。

我还有一个朋友，能‚哗哗‛地流动，唱着动听的歌。我好像很无知，因为我不知道她是谁。

她带着我一块儿走，走过了好多个年头。

我却有些厌倦了，我觉得我应该矗立在高山顶峰，与大风为伴，不该就这么死气沉沉地待在这儿。我要去山顶，把高山踩在脚下，让万物仰视我，尊敬我，甚至害怕我。我的朋友‚哗哗‛地笑起来：‚不可能的。‛我很气恼：连她也不懂我。

一连几天，我都在想这件事。我忽然觉得她很平庸，毫无大志，她拖累着我，使我不能成功……还是让她离开吧! 我忽然这样恨恨地想。一个浪花冲来，我猛地一惊，我这是怎么了，怎么能这样对待朋友?

我害怕这样想，但那个念头像毒瘤一样在我心里扎下根来。‚没法不想。‛我这样为自己辩解。

我没有发觉，溪水正在萎缩，痛苦地萎缩。忽然有一天，我发现自己的头露了出来。我看着那位已经虚弱不堪的朋友，她依然平静地看着我，看得我发慌。

她开口了：‚我应该告诉你了，我是幸福。‛幸福抬头望着苍天，叹了口气：‚你原本住在山的最高处，与沙砾为伍，有一天，你说你很想做一块平常的石头，我满足了你……你还记得把你冲下山的洪水吗? 那也是我，另一个我，有些人叫我灾难。我领着你下山过平静幸福的生活，不想你这么快就厌倦了。‛我像被谁用锤击了一下，说不出话来，好久，才挤出一句：‚你是……幸福? ‛

‚是我! 我是幸福。我想带你寻找更大的幸福。我们幸福悄悄地流过每个人的身边，可真正抓住幸福的又有几个呢? ‛幸福继续叹息道，‚这些年，我把你世俗的棱角磨平了，种上了青苔，那是美德，你知道吗? 可如今那些青苔呢，黑了，死了，都腐烂了! ‛听了幸福的话，我疑惑起来，那些翠绿的外衣就是我曾拥有过的美德吗? 幸福的又一句话打断了我的沉思：‚我们幸福和灾难是一体的，你经历过灾难才有了宝贵的幸福，而今，你却把到手的幸福葬送了……‛ 我呆住了。

同时，我的幸福也枯竭了。

只剩下我，孤零零地立在砂石中…… （选自《中学生优秀作文》 作者：佚 名）

［例文评点］这是一篇多么含蓄的美文! 作者不露痕迹地道出了一个有关人生的真谛。它又是一篇多么生动的寓言! ‚溪水‛和‚石头‛的对白，道出我们彼此埋藏心底多年的声音。它还是一篇拟人化手法相当独到的童话! 让人在充满离奇色彩的氛围中感受幸福的含义!

［文题之五］有多少往事让你心灵震颤，可过去后得到的启示却让人回味无穷，有多少故事让你倍受感动，可逝去后得到的警醒却让人终身受用。你有过这样的经历吗？请你撷取生活中的一个片断写一篇文章。

要求：1．题目自拟，五六百字。2．除诗歌外文体不限，但要注意写出新意。

［构思点拨］此题的选材应该注意一个‚精‛字，要能够有以一当十的效果，可以在生活这个广阔的‚面‛中提取一个‚点‛，能够起到以点代面的效果，在立意上可以采用‚以小见大‛的手法，从寻常事，普通事中焠取生活的哲思，提炼人生的要义。在构思上，可以运用‚卒章显志‛的手法，含蓄而自然向文章的主题靠拢，让读者轻而易举地感受到附在材料之外的深远内涵，受到心灵上的共鸣。

［例文参读］

生活随想

天，忽然变得灰暗。老师告诉我，我可能患了肝炎，她的话犹如晴天霹雳! 这是真的吗? 若病魔真的选中了我，我……该怎么办? 朋友将离我而去，亲人将离我而去，人们将离我而去，世界将离我而去……

回家的路上，我不断地思索，不断地想。朋友也在安慰我。走过一处草地，我们坐下了。我不敢与她太接近，因为我还不清楚这病菌是如何传染的，我强装镇定，但说着笑着，再也忍不住，把头蒙在双手上，金豆子就一涌而出。我只抽咽了几下，泪水已布满了脸颊。四周一切仿佛死一般的静寂。沉默许多，好友的声音响起：‚走，上医院去。没有仔细验证不能说明事实! 坚强一点……‛

10 到家后，我不忍告诉母亲，我不愿靠近年幼的妹妹。一个人来到医院。病人很多，我坐在走道边的长椅上。头低得不能再低了。泪如泉涌，再也止不住，湿了我的脸庞、衣襟。来到医生面前，我的声音已经是颤抖的。医生似乎在哄一个不懂事的孩子，温柔地安慰我：肝炎并不可怕，我付过钱，已经记不清是怎么走回了家，只知道，我趴在桌子上哭了许多许多……

没有星星的夜里，我眼中闪着抹不尽的泪光。生命就如此远离阳光了吗? 我不甘心! 我还要继续我的旅途，去寻找生命中的每一颗星——每一次面对的挑战，每一个成功带来的笑容、每一把挥洒的汗水、每一滴感动的热泪……

现代医学科技发达，肝炎不是大问题。是吗? 我无以作答。生活也许不是想像中那么容易……有谁在生活中没有曲折磨难? 希望永远属于勇敢乐观的人们。在为理想而奋斗的路途上，我不想退缩，不要退缩。我要选择自己的生活，而不是让生活选择我。凌晨的夜风习习，静静地，陪伴着我等待明天生命的选择……

次日，我来到医院拿报告。鼓起勇气接过报告单，我的双手微微地颤抖着。在报告单上我第一眼清晰地看到一排字：‚阴性……正常‛。我长舒一口气，心中的巨石顿时卸下。一种失而复得的感觉油然而生，嘴角泛起了雨后阳光般的微笑……

生命就是这么奇妙。在成长的路途上，纵然长着丛丛的荆棘，只要有信心与勇气，便能在荆棘中成长。‚人，最保贵的是生命，生命对每个人来说只有一次……在生命的最后一刻，他不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨……‛我也应像保尔那样对生命的挑战怀着信心与勇气。生命对我开了一个玩笑，也使我忽然成长了。

暴风过后又见新的曙光，尽管有层云的遮挡，成长的路途上始终有灿烂的阳光。人，就是要在生命受到威胁时，才懂得了生命的可贵。青春，就是要在炉火中冶炼，才能热烈地燃烧! （选自《作文一本通》 作者：叶文妍）

［例文评点］小作者以自己的亲身经历，截取生活的一个片断，抒写了自己突闻遇厄运到勇敢面对的心路历程，情真意切，诚挚感人。主要运用了细腻的心理描写展示‚我‛的心理与感情前后的变化，由惊恐到庆幸，至领悟到生活的真谛：‚青春就是要在炉火中冶炼，才能热烈地燃烧‛。其次，动作描写也较为生动逼真，在朋友、家人、医生面前的表现，如临其境，如闻其声。这些都给人留下深刻的印象。

［例文参读］

棋兵之道

行兵布阵，几起几落。屏风象，拐子马，连环炮，巡河车。剑拔弩张，杀气满盘……

我绰刀跨马，镇于九宫。远远望见他深藏亍营垒之中，脸上似乎藏着一丝狡黠而残酷的笑容。战前的时光如铁甲一般冰冷凝涩，每个人脸都绷得紧紧的。不知不觉，我已拔剑在手。只须钢剑一挥，千军万马便将踏过这一箭之遥，投入一场胜负均半的厮杀。

出兵，上马，提炮，驱车。短兵一接，干戈立现，杀!

令旗一挥，右翼一彪人马立时绝尘而去。杀入敌阵，消失不见。我清楚地知道，这只是一次小交锋，哪怕这支人马一去不返，我也决不能施以援手。一旦锋线兵力空虚，对方掩杀过来，必输无疑。对方也不敢多抽兵力来包围，他有着与我相同的顾虑。

敌阵突然从中裂开，骑兵如潮水般卷了过来。一声梆响，千万枝箭带着死亡的旋风迎了上去，骑手纷纷坠下，又给后面的踏了上来。来不及第二次发箭，两军已经相接，箭手立即给砍翻不少，阵脚已经大乱。

刀光剑影，戟阵枪林，死亡已使每个人开始疯狂，血喷向碧空，遮住了阳光，散发出一阵红晕色的光芒。又如雨落下，马上被脚下黄土贪婪地吞噬。时光似乎停止了，我深深吸了一口这满是腥味的气体。场上的人已全部倒下，一轮拼杀已经结束。我小心地预备着，等待下一轮的来临……

形势急转，闲子发难，长驱而入：车马回防不及，士象仓促上阵，险极!

四周杀声震天，不用问，我们已陷于重围之中，部下的脸变得苍白。我清楚地知道，此刻不能慌，不战自乱则满盘皆输。擎剑在手，我振臂一呼，阵势开始不断收缩。只要能撑到天黑，集中兵力放手一搏，打乱对方部署，此战必胜无疑。我的脸上开始出现一丝诡异的笑容。但对方并不想让我们捱到天黑，他们开始了一轮又一轮疯狂的攻击。紧握着剑，骨子里那一股血性在不断沸腾，我努力克制着自己。我知道，只要我一倒，这支军队就真完了。

峰回路转，陷子千里救主，射天心，出月胁，频频对子，一棋险胜。

我轻轻闭上双眼，全军已经覆没，不多的敌兵如饿狼缓缓逼来，我猛地抽出了剑，这真是一柄好剑，恍如一泓秋水，折射着森森冷气，裂人肌肤，在满天残阳的血色里，散发着丝丝令人眩晕的红色，弥漫着死亡的气息。我轻轻比划着，踏着死亡的节拍，反复吟唱。

歌云：‚我今抽剑勒刀石，告尔万世为唐休。又闻招魂有美酒，为我浇酒祝东流，魂为殇兮，可以归还故乡。沙场无人兮，尔独不可以久留。‛歌罢，丝丝泪下。

我轻轻拭去剑上的泪珠，该是它吻血的时候了。败军之将，何堪言勇。

11 一支人马风般卷来，与敌兵交上手。这是我派出探阵的那支小部队。出乎我的意料，他们竟得以生还。 一场恶战，沉睡的血腥苏醒了。

我搂着率骑归来的将军，他灰暗的脸上笼着一层美丽的血色，我听见他喃喃说道：‚胜利了。‛

胜利了!

胜利了?

胜利了……

望着空空的旷野，我一声长啸，‚噌‛地拔出剑，远远扔了出去，缓缓走向那缕最后的如血的残光……

跋

棋道，出奇也；兵道，履冰也。变则通，通则久。履冰须出奇，出奇方制胜。棋兵之道，同张同驰，天道之妙，亦在乎此! （选自《创新作文》 作者：黄 秦）

［例文评点］以‚棋‛为写作素材的文章可谓多矣! 但大多数都将‚人生如棋‛这一主题列为最佳的表达内容。可是，本文的作者却在‚棋‛上悟出了新的东西，那就是‚棋道如兵道‛，这种‚旧瓶装新酒‛的做法，让‚棋道‛这一陈旧的话题翻出了新意，使读者为作者的创新思维而拍案叫绝。

［文题之六］我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，会引起我们的对人生的沉思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，也会引起我们对人生的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟，请你围绕‚人生‛这一话题，写一篇650字左右的文章。题目自拟，除诗歌外，其它文体不限。文中不得出现真实的人名、校名和地名。

［构思点拨］本题属于话题作文，首先要根据内容，巧拟题目。题好一半文，好的标题能使读者一见钟情。话题作文的标题是自拟的，这就给我们提供了一个一展才情的机会。文题不宜就地取材用‚人生‛作为标题，应该进行精心的锤炼，可以采用一定的修辞手法来拟就标题。其次要根据题目，遴选素材。文章的材料一定要有生活的气息，使文章变得厚重而丰富，不要畅谈人生的大道理，列举一些名人轶事和引用大量的至理名言，使文章变得单薄而空洞。最后要根据素材，确立主题。文章的主题一定要避俗，不要人云亦云，比如‚人生如茶‛、‚人生如酒‛……这些陈词滥调，最好不纳入我们的立意范畴。

［例文参读］

亲近冬天

亲近冬天，就等于亲近了1／4的人生，就等于重温了父辈硕大手掌的抚摸。

剪去秋枝的婀娜，抹去枫叶的火红，冬，迈着优美的舞步，款款而来。不必回避，也别顾虑，请搓搓你冻红的双手，呵一口热气，与冬天来一次最真诚的亲近吧!

亲近冬天，应多到户外走走，不要让围巾成为你与冬的隔膜，也不要让火炉的的温情吞噬你的意志。最好登高远眺，体会‚山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高‛的磅礴气势，那银妆素裹的世界不正是冬的独特表白吗?

其实冬天也很简单。北风一吹，雪花在半空中一扬，漫山遍野一片银白。这时候，辛劳的农人端起酒杯往通红的灶膛边一坐，翻开日历再无牵挂。深夜里，‚三国‛、‚西游‛、‚封神榜‛融入那桔色的灯光中，与苍茫的暮色连成一道鲜明的风景，拉出一道道丝线，努力探寻春的气息！

落叶在冬天 化作泥土，腊梅在寒霜中傲放。抑制不住的春潮在冰下涌动，急急展露新绿。冬天也可以播种，也有生命的诞生。冬天的生命撞破门槛的哭声比任何时候都更洪亮更令人惊心动魄。

‚千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。‛在古代文人眼中，冬是寂寞、孤独甚至冷傲的，谁能攀登冬天的大树，谁就有资格成为生活的强者。但在今天，对于我们——改革浪潮中的弄潮儿来说，那已算不上什么，因为大地赋予了我们勃勃生机与拼搏的力量!

推开冬天的窗口，让我们闭上眼睛遐想：莽莽苍苍的北国大草原上，一位清纯少女，身系红色披肩，足踏黑马蹬，手戴白手套，骑一匹枣红大马，裹满身雪花，迎着初升红日，长发舞动，‚得得‛地向远方奔驰。这该是一幅多么诱人的图画啊!

冬日用特有的语言，娓娓述说着自己的故事。能读懂这故事，并用这语言开启梦幻之门，去创造冬的故事的人，才是真正体会冬的旋律的幸运儿!

朋友，亲近冬天，就等于亲近了1／4的人生，就等于重温了父辈硕大手掌的抚摸。从中，你会感悟到生命的另一层含意，它会给你更多的启迪，开阔你的胸襟，让你吟出白雪般的诗篇。（选自《中学生获奖作文》 作者：孟丽）

［例文评点］读罢此文，让人顿感作者头脑的睿智和思想的深刻! 本文的魅力也就在于此，他善于捕捉别人很难觉察的东西，挖掘出了‚冬天‛鲜为人知的一面——也有鲜活的生命! 它同样有春的生机，夏的激情，秋的成熟……此外，文章中营造的意境相当的优美，让人的心灵得到净化，变得开阔而博大。

12 ［例文参读］

浓淡人生

一片传秋的竹叶，又瘦又小，从叶根到叶尖，色彩浓淡不一。但造物主却赋予了它神奇的本领：记取整个人生。 从叶根开始，柔柔的、淡淡的绿，那是我们的童年。童年是纯色的，是鲜嫩的，没有涉世的斑驳，没有沧桑的洗炼，透透的，融融的。这时，叶柄离母体最近，就像童年的我们依偎于母亲的怀抱，能最真切地感知母亲的体温，倾听母亲的心跳。

向外，由嫩绿到浅绿，到深绿，颜色逐渐加重，人生便度过童年，走过少年，到了生命力最旺盛的青年。浓重的绿，象征生命的勃勃生机，象征拼搏，象征希望。这浓重的色彩使人类有清晰的头脑，跳跃的思维，远大的理想，不息的欲望；但也掩盖了疯狂的可怕，孤傲的可悲，虚伪的可怜，自私的可耻。在这浓重的色彩里，激情成绿，浪漫成绿，胜利成绿，失败亦成绿。人们以最饱满的热情去创造，以最蓬勃的朝气去拥抱，以最无畏的脚步去追赶。于是，离母体远了，离家远了。

再向外，颜色开始斑驳，凝重的绿夹杂几丝泛白的脉络，于是，我们的青丝染上霜雪，人生步人中年。那几丝泛白，是我们的经验，是我们的人生感悟，其间有成长的艰辛，有奋斗的不易，有生存的严酷与无奈。那凝重的绿，则是我们的动力，我们的精力，我们的时间。但无论怎样变化，叶柄始终连着母体，恋着家，丝丝脉脉中传递着母亲的消息。

叶柄上的颜色渐渐褪去，叶尖处，已是枯黄。淡淡的、静静的，写满了疲惫、沉重、困惑与凄清，这是遍历人生苦难的丰富心灵的沉淀。忽的，这黄色的记忆一夜凋成秋风，无声无息。

观一叶而知一生，它向人们展示着成长的意义，生存的意义。生命的过程，就是时间消费的过程。在时间面前，最伟大的人也无逆转之力，我们只有选择、利用。因此，珍惜生命，就是珍惜时间，就是最佳地运用时间。生命是自己的不可转让的专利，每个人都有一片属于自己的叶子，把它捧在手中，细细品味你的浓淡人生。

（选自《中学生阅读》 作者：刘 颖）

［例文评点］此文具有散文的意境美，用语精练、生动，通过叶子的生命过程写出人的生命旅程。此文同时具有一定的哲理性，通过叶子生命的结束来体现人的生命是何其的短暂。人在时间面前，除了珍惜别无选择。

［魔师点化］‚感悟点‛是一篇文章的关键。找准‚感悟点‛关系到文章的成败。生发‚感悟点‛决定着文章的优劣。总之，要写好生活感悟类的文章，就必须在‚感悟点‛上做文章。

【专题精练】

［文题之一］

请以《噢，我明白了》为题，写一篇文章。

要求：1．在自己的经历中选取一两件事情或几个片断。

2．中心突出、鲜明，思想健康。

3．字数在500字左右的。

［应试指导］

对《噢，我明白了》这个文题，在审题时要抓住以下三点：其一，要读懂文题。关键是要抓住‚明白‛二字，‚明白‛说穿了就是感悟、领悟到了的意思。可见，该文题必须写成生活感悟类文章。此外，文题中的‚噢‛和‚了‛虽不起关键作用，但不可轻易放过。‚噢‛是叹词，有惊叹之意，能表现出生活感悟之后的惊喜之情。‚了‛为时态助词，表示确实感悟到了之意。‚我‛，表明文章要用第—人称表述。其二，要明确生活范围。文题里的‚我明白‛并不表示生活范围，而要‚明白‛，必须通过‚我‛接触人或物，或具体事、具体场景，才能对其感悟。其中的人、事、物、场景不可能超出社会生活、学校生活和家庭生活的范围。在表述上述生活时，要想到是在为‚感悟‛作铺垫，这些文字要能够感悟生活，便于感悟生活。其三，不要忽略‚感悟‛。生活是感悟的本源和对象，有了生活才有感悟。感悟是对所表述生活的概括和抽象，是对所表述的生活施以关键且重要的一笔，是画龙之后的点睛。‚感‛，须是真情实感，‚悟‛，要顺理成章，水到渠成，它是对所表述的生活做出的理性思考，是生活现象的本质揭示和聚焦。总之，感悟是燃烧，是升华，是文章的致力点，也是文章的成败关键所在。

［文题之二］

以‚悟‛为题，写一篇600字左右的记叙文。

要求：1．文章中心要明确，语言要通顺、简洁、得体。

2．要用议论、抒情的方式写出你的感悟。

3．字数600左右，书写要工整，标点要正确。

［应试指导］

13 此文题既要叙写具体的事件，又要从具体的事件中提炼出独到的感悟，可以运用由表及里的铺展方式。写好此文的难点在引发感悟上。引发感悟时就注意如下三点：一、感悟要自然。它就是从事件的本身自然而然地引发出来，而不应该是在文章中强行贴上标签。二、感悟要新颖。它不应总是前人总结过的陈词滥调，而应该是‚人所未发‛的警言哲思。三、感悟要精短。它应以一当十，切忌啰啰嗦嗦。

［文题之三］

在初中生活的成长道路上，你可能曾经做过傻事，或遇到过失败，或有过后悔，或流下伤心的眼泪……但正是这些经历，使你逐步增长了见识，感受了人生，获得了启迪，体验了纯真……根据括号中对选择立意的提示将题目

《_____________告诉我》（过错、挫折、失败、忏悔、眼泪……）补充完整，写一篇600字的文章，诗歌除外，文体不限。

［应试指导］

这是‚感悟‛类的半命题作文，它侧重于写对生活的体验，同时这也是写‚我‛类的半命题作文，它侧重于写自己的亲身经历，它还是写‚挫折‛类的半命题作文，可千万不要写成《成功告诉我》之类带有欢乐之情的文章。一般也不要写成《父母告诉我》、《老师告诉我》之类内容指向不明的文章，要扣紧提示语，写生活中的教训，生活中的过错，在审题时一定不要忽略这一点。再者，虽然文题中说到‚文体不限‛但仍要以稳妥为要，主要从记事抒情寓理方向去考虑。

［文题之四］

以‚学会_________‛为题（横线上的内容自定），写一篇不少于550字的文章。

要求：1．内容真实，思想健康，结构完整，语言通顺无错别字。

2．除诗歌外，文体不限。

3．文中不得出现真实的人名、校名和地名。

［应试指导］

此题为半命题作文，自由性不是太大，能够填入的内容也不是太多，所以写作起来可能会不好驾驭。那么，写好本题的关键就是要在内容上避俗求新。首先，在拟题上要注意一个‚虚‛字，千万不要填上诸如‚学会煮饭‛、‚学会洗衣‛、‚学会做家务‛等这样俗不可奈的旧题，应该避实就虚，填上如‚学会生存‛、‚学会拼搏‛、‚学会坚强‛等含义深远的新题。其次，在选材上力求一个‚实‛字，一定不要铺陈和堆砌一些空洞无物的套话，追求华丽的词藻而淹没了文章的内容，其实写一件实实在在的小事完全可以支撑起文章的主题。最后，在立意上要考虑一个‚深‛字，文章在结尾处一般都有一个点示主题的步骤，在此，应该多做文章，深入一步，推进一步，不要犯了无病呻吟和隔靴搔痒的通病，或者沿袭前人的观点人云亦云。

［文题之五］

请以《我懂得了珍惜________》为题，写一篇文章。

要求：1．在文题的横线上填上适当的词语，使文题完整。

2．文章以记叙为主，可以运用多种表达方式，除诗歌外，文体不限。

3．字数不得少于600字。

［应试指导］

本题破题的难点在于读懂文题，审清题意。要懂得本文题是需要写一件或几件事，在事实的基础上再行‚感悟‛。否则，就难以破题写作。求新的难点在于怎样从所表述的生活中，发掘出新的感悟、获得新的收获。写作本题应致力于在所述的平常生活中发现新的东西，这些东西应当是生活的哲理或自然的规律等等。打开本题求新门径需要摒弃思维定势的影响，洞开平日积累新观点和新事实的仓库，将其集于笔端，形诸文字。求实的难点和重点在于，如何在所述自身经历过的生活中，实事求是地摆出‚感悟点‛，做到既尽其‚材‛，又不任意拔高。写作本题应致力于生活材料和‚感悟点‛之间的平衡关系的处理。本题打开求实门径之法是进行生活写真，据实拎出‚感悟点‛。

［文题之六］

以‚生活‛为话题，也可按你要写的内容，在‚生活‛二字的前面或后面加上适当的词语，如《热爱生活》、《有意义的生活》、《生活的道路》等，然后按自拟的题目作文。

要求：1．结合实际，写出真情实感。

2．根据内容选择恰当的表达方式，除诗歌以外，文体不限。

3．字数600字左右。

［应试指导］

14 写好这个题目，要注意‚有新意‛三个字。第一，文题的拟定要有新意，不要一般地用《生活》这样的俗题、大题、熟题，要拟出角度新颖，富有文采的题目。第二，文章的内容要有新意，最好不要将那些熟悉的一件小事之类的题材转用到这个文题中来，要挖掘生活中的闪光点，对其进行有诗意的表达。第三，文章的结构要有新意，可以而且应当运用‚横式结构‛来组织文章内容。

点燃思想的火炬――中考写‚理‛类作文专题训练

【学习目标】

1． 能就适当的话题作即席讲话或有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。

2． 了解论点、论据、论证、议论文的结构等有关议论文的知识。

3． 写简单的议论文，努力做到有理有据。

【考点聚焦】

1． 根据特定的材料写小议论文。2． 根据特定的材料写读后感。

3． 根据特定的材料写一事一议的短评。4． 根据给定的话题自拟题目写议论文。

【知识累积】

议论文又叫论说文、说理文，它是以议论为主要表达方式、直接评议是非、阐述道理、揭示客观事物的本质规律和内在联系的文章。写作议论文应掌握以下知识。

1． 议论文的论点

论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文也可以围绕中心论点提出几个分论点。论点可以出现在标题，可以出现在文章开头，可以出现在文章中间，也可以出现在文章结尾。

2．议论文的论据

论据是论证论点的材料。论据一般分为事实论据和理论论据两种。事实论据一般包括生活见闻、历史事实、新闻报导、艺术作品、科学知识等，理论论据一般包括原理、规律、哲理、思想、名言、俗语等。

3．议论文的论证

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常用的论证方法有以下几种：举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来论证论点。

4．议论文的结构

一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫‚纵式‛；一是并列展开的论述结构，叫‚横式‛。其他各种各样的结构，是从这两种结构中派生的。‚横式‛又有‚总论——分论——总论‛式、‚总论——分论‛式、‚分论——总论‛式；‚纵式‛又有‚层层深入‛式和‚启承转合‛式。

【卓越思维】

议论文是一种十分常用的文体，也是中考时考查频率很高的文体之一。要写出令人一见钟情的考场议论文应注意以下五个方面的要求。

1．对论点的要求。论点要正确，要符合事物的发展规律，要表现一个正确的道理，要给人以有益的启示，而不能发表一些荒谬的见解，误导读者。论点要鲜明，赞成什么，反对什么，应旗帜鲜明，而不能似是而非，吞吞吐吐。一篇文章中只能有一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。论点要新颖，要言人所未能言，发人所未能发，给人以新的感受，新的启迪。比如，‚为‘好高骛远’叫好‛‚近墨者未必黑‛‚应该弄斧到班门‛‚不知足者才常乐‛这些论点就能新人耳目，发人深思。反之那些鹦鹉学舌、人云亦云的论点只能令人生厌。

2．对论据的要求。论据要真实。事实论据应确有其事，不能杜撰，不能浮夸，不能缩小；道理论据应有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。真实是对论据的基本要求，只有真实的论据才具有说服力。论据要典型。应选择具有代表性、能说明本质问题的论据，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。特别在列举多个事例论证一个论点时，事例的角度要丰富，代表性要强，以增强论据的典型性。典型的论据或如警钟一样催人猛省，或如和风一样启人心扉，或如春雨一样润入心田，能给读者无穷的回味。论据要新鲜。不可一谈奉献就写雷锋，一谈勤奋就写陈景润，一谈毅力就写保尔……这些论据因被人反复使用而失去了新鲜感，很难引起读者的兴趣。我们应尽量选择那些新鲜的事实、新颖的名言，给人以新的冲击，新的启示。

15 3．对论证的要求。论证要求严密清晰，分析透彻，观点与材料统一，为阐明中心论点服务。展开论证应注意两点。一是灵活选用论证方式，每种论证方式都有各自的优势，比如，举例论证——具体可感；道理论证——精辟透彻；比喻论证——灵动优美；引用论证——文采飞扬……以上论证方式可以单独使用，也可以综合运用，使论证各尽其妙，摇曳生姿。二是巧妙进行分析说理。只是机械地列举事例，不会分析说理是中学生写议论文的一大通病。其实，在列举事例之后，可正面分析，揭示实质；可反面分析，推论后果；可对比分析，论证观点；可总结归纳，揭示意义……总之，要充分利用论据来论证自己的观点。

4．对结构的要求。议论文一般有以下几种结构形式。一是总分式。即先提出中心论点，然后分几个方面去论证，这种形式也叫首括式。二是分总式。即先从几个方面比较分析，然后归纳出结论，这种形式又叫尾括式。三是总分总式。先总括，次分述，最后总论，这种形式有人称之‚双括式‛。四是散述式。是一边分析，一边做出结论的方式。全文既无总提也无总论，只是一个问题一个问题的论述。五是递进式。其特点是各个层次之间是逐层深入的关系，即前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次是前一个层次发展的结果，各个分论点逐层向中心论点靠拢。六是综合式，也叫纵横交错式，即在横向（或纵向）展开的同时，也可以在某一局部进行纵向（或横向）论述，从而更好地论述中心论点。以上方式各有其妙，我们在写作时尽可根据实际情况，灵活选用。

5．对语言的要求。一篇成功的议论文，不仅应闪现出理性的光芒，还应该展现出语言的魅力。一是语言应严谨。世上少有绝对的真理，所以我们在阐发议论时应注意分寸，留有余地，慎用‚绝对‛‚一定‛‚凡是‛等武断的词语，使行文周密严谨，无懈可击。二是语言应生动。可以讲一个有趣的故事，打一个形象的比喻，引一句精彩的名言，来一句幽默的调侃，用一组整饬的排比，写出语言的形象之美、灵动之美、气势之美。三是语言应有情。可对正面人物进行热情的赞美，可对反面人物进行辛辣的讽刺，可作出诚恳的规劝，可发出真诚的呼吁……总之，应在字里行间流露自己的真挚感情，表达自己的鲜明爱憎，给读者以深切的感染。

若能做到以上几点，我们所写的议论文就能以理服人，以情感人，以美娱人，我们所表达的思想就能像火炬一样照亮读者的心房。

【知能解读】

[中考名题一]

从________做起

要求：将题目补充完整后写一篇不少于500字的作文。

（2002年湖北省荆州市中考题）

[名师指路]

这道半命题作文题可补充成以下文题：从我做起、从今天做起、从爱自己做起、从善待动物做起……以上每个文题都可以写成议论文。写作此题，应注意以下方面：一是审题要细心。文题中的‚做起‛二字就耐人咀嚼，如‚从我做起‛就意味着只有‚我做‛才能影响到‚他做‛‚你做‛‚大家都做‛，‚我做‛显得多么必要，多么重要。二是构思要灵活。可用正反对比式展开。‚从今天做起‛一文就可以先写善于从今天做起的人能够成功，再写不善于从今天做起的人一事无成，在鲜明的比照中论证论点。可用逐层深入式展开。‚从小事做起‛一文就可以先写为什么要从小事做起，再写怎样从小事做起，在层层深入中论证论点。可用分论点的形式展开。‚从爱自己做起‛一文就可从‚爱自己才能爱他人‛‚爱自己才能爱集体‛‚爱自己才能爱祖国‛等方面并列展开，以取得异彩纷呈的效果。

[魔师点化]

若用分论点的形式展开此文，应注意语言的优美。或用排比句列举事例，写出语言的简洁之美；或引用名言警句论证观点，写出语言的精警之美；或用比喻论说观点，写出语言的生动之美。总之，要写得优美灵动，文采飞扬。

[中考名题二]

著名教育家陶行知十分重视培养学生的创造能力，提出‚六大解放‛：解放大脑，使学生能思；解放双手，使学生能干；解放眼睛，使学生能看；解放嘴，使学生能说；解放空间，使学生能到大自然、大社会里学习；解放时间，使学生充分发挥自己的聪明才智。请你从中任选一个方面，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

（2003年黑龙江省哈尔滨市中考题）

[名师指路]

这是一个明确规定写议论文的中考作文题。具体写作时应注意以下三点。一是选题要准确。可从以上六个话题中选择一个最有发言权的内容来写，切不可写多个话题。二是拟题要‚亮丽‛。题目要生动、形象、简洁明了，富有情

16 趣，最好能揭示中心论点。如‚让学生做一个准思想家‛‚请给学生一双慧眼吧‛‚将时间还给学生‛等文题就能令人一见钟情。三是议论问题要透彻。不可蜻蜓点水，泛泛而议，说一番不痛不痒的空话。应联系我国教育的弊端来议论，联系国外先进教育方法来议论，联系新时代对学生的要求来议论，站在培养学生创造能力的高度来议论，引用具有令人警醒的名言来议论，列举典型确凿的事实来议论，写深写透，令人信服。

[中考名题三]

加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要……请以‚——读《××××》有感‛为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（名文章）谈一点体会和感想。

（2003年江苏省无锡市中考题）

[名师指路]

这道中考作文题明确要求写读后感。读后感是议论文中的一种形式，这道题也属于要求写议议论的文题。写作此题，要注意以下三点。一是读题要细心，应注意题目中的‚课外‛二字，不能围绕课内文章谈体会和感想。二是选点要准确。一本名著可以引起感想的内容是多方面的，可以是一种观点、一句名言、一个细节、一个问题、一个人物等，要围绕感受最深的那一点来写。三是结构要完整。一般来说，可按‚引述名著——提出观点——议论观点——联系实际——总结全文‛的顺序展开。四是写法要规范。不可用叙述代替感想，不可用评论代替感想，不可脱离原著。

[中考名题四]

‚和‛字字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼、对己平和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平……请以‚和‛为题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

（2003年江西省中考题）

[名师指路]

这道话题作文题，可以写记叙文、散文、小说等文体，也完全可以写议论文。‚对人和善‛‚对己平和‛‚家和万事兴‛‚和气生财‛‚世界需要和平‛这些短语本身就是极好的论题。若写议论文，应注意以下几点。一是锁定话题。题目中的含义十分广泛，有和善、和蔼、和气、和乐、和平等含义，每一种含义就是一个子话题，锁定任何一个都能写出美文。二是注意立意。无论写‚和‛的哪种含义，都应表达出对‚和‛的肯定、褒扬、赞许，不可力求创新而写出令人不可接受的奇谈怪论。三是注意语言。写这篇文章，语言应亲切、委婉，饱含感情，应展现出‚润物细无声‛的魅力。

【模拟演练】

[文题之一]

中学生中有许多流行语，比如：‚我喜欢，你管得着吗？‛‚时髦就是美‛‚分不在高，及格就行‛‚酷就是青春，青春就是酷‛‚生命在于运动，朋友在于走动‛……请你就一句感受最深的流行语写一篇议论文，题目自拟，字数不少于600字。

[构思点拨]

写作此题应注意三点。一是观点要鲜明。要在辩证分析流行语的基础上，旗帜鲜明地提出自己的观点，或赞成，或反对，切不可模棱两可。二是议论要透彻。流行语代表的是一种思想倾向，议论时要分析其原因、后果，要分析正面和反面的影响，要集中笔力，写深写透。三是语言要得体。该委婉时委婉，该严厉时严厉。不可肯定一切，也不可否定一切，要留有余地。

[例文参读]

小议‚我喜欢‛

自习课时，一位同学一边做作业一边摇头晃脑地哼着歌。我劝他不要这样，谁料他理直气壮地来了一句：‚我喜欢! ‛近年来特别在别人提意见的时候，尤为盛行这三个铮铮响的字：‚我喜欢! ‛意思是我爱这么做。

现实生活中，每个人都生活在社会这个大集体中，不可能为所欲为，我行我素，做任何一件事情都必须以社会道德、法律法规为准则。也许某些人认为‚我喜欢‛三个字时髦，是所谓的‚个性解放‛，于是竞相模仿。殊不知，绝对的‚我喜欢‛‚个性解放‛并不存在，个人是社会群体中的一员，‚我‛与周围的人群必然是互相制约的。因此，‚我喜欢‛和所谓的‚个性解放‛都只能是相对的，不能是压抑别人而解放自己的那种解放，也决不是使别人不喜欢而自己喜欢的那种‚喜欢‛。

17 一句‚我喜欢‛，便把迎面而来的批评、指责全都挡了回去，根本不辨是非，不明事理，仅凭自己的喜好随心所欲，这样一来往往会因小错而酿成大祸。既有损个人形象，又不利于提高自己的思想认识。因此，奉劝诸位，切勿把‚我喜欢‛奉为挡箭牌，于人于己均无益。我们是新时代的青年，古人尚能‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛，我们岂能只顾个人之乐而不顾他人之忧呢?

先人曾以‚勿以善小而不为，勿以恶小而为之‛告诫过后人，一位哲人也说过：‚从某种意义上来说，我们每个人都是残废人。‛这就是说，我们每个人身上都有缺点，这是正常的。关键是我们要能做到勇于承认错误、善于改正错误，这样才会使我们健康成长，进而有所建树。一个人若不接受老师、家长或者同学的友善批评，而以‚我喜欢‛来抵制人们对其错误行为批评的人，最终将自食其果，后悔不已。

看来，光‚我喜欢‛不行，还得‚大家喜欢‛才好。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：罗炎军）

[例文评点]

本文按照‚叙述现象——分析原因——分析危害——归结论点‛的顺序展开全文，条理清晰、结构完整。作者先一针见血地指出‚我喜欢‛后面所隐藏的崇尚‚个性解放‛的心态，又从正反两个方面分析了‚我喜欢‛的严重危害性，议论深入透彻，具有很强的启发性和感召力。‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛等名言的引用，既增强了说服力，又增添了文采，‚看来，光‘我喜欢’不行，还得大家喜欢才好‛一句用对比的形式归结论点，妙不可言。

[例文参读]

‚时髦就是美‛之我见

有些同学们认为‚时髦就是美‛，常常把‚时髦就是美‛这句话挂在嘴边。

时髦就是美吗? 我以为不一定。美有它的客观标准，而时髦只是一种时尚，它反映了在一定的社会环境下，人们对美的一种看法，这一种看法并不是绝对的，所以不能说‚时髦就是美‛。‚环肥燕瘦‛不正说明了这一点吗? 在过去曾经时髦过的事物中，有些真正美的，保存了下来，而其中一些则由于没有美的价值而被岁月无情地淘汰了。‚文革‛期间许多青年人头戴军帽，身着绿军衣，手捧红宝书，腰扎武装带，这也是当时风靡一时的时髦，但这就美吗? 你也许会笑着摇头。同样，如今那些从‚南风窗‛吹来的时髦也未必见得就美。当前有许多同学们盲目追求时髦，一味效仿港台、国外的着装，分不清糟粕与精华，常把腐朽当作时髦，把颓废视为新奇，结果是弄巧成拙，反而丢掉了自身原有的美。

法国作家、政治家卢梭在他的《爱弥儿》中这样写道：‚真正的美，是美在它本身就显出奕奕的神采，爱好时髦是一种不良的风尚，因为她的容貌是不因爱好时髦而改变。‛他的话很值得我们思考。

那么，在形形色色的时髦中，究竟哪些是美呢? 我认为，美应该是朴素自然，落落大方的，那种矫揉造作、奇形怪状的装束是称不上美的。俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾说过这样一句话：朴素是美的必然条件。在他的力作《安娜·卡列尼娜》中有一个情节表现了托尔斯泰对美的看法：小说中吉蒂和安娜一同参加宴会，吉蒂为了使自己的光芒盖过安娜，连裙子上的每一个褶都进行了仔细研究。她自以为美，可无人理睬她；相反，身穿一袭黑衣裙的安娜却使满座为之倾倒。这就是朴素的美感。李白有这样两句话：‚清水出芙蓉，天然去雕 饰。‛这赞美的也是朴素的美。我认为我们中学生应该追求这种朴素美。

‚时髦就是美‛的看法产生的主要原因是缺乏正确的审美观和对西方文化的盲目崇拜，我们应该在外来文化中取其精华，去其糟粕，结合本民族的传统，创造出一种朴素、健康，具有时代感的美。要做到这一点，首先应该形成正确的审美观，而正确的审美观是和人的文化修养、思想水平分不开的。要形成正确的审美观，并不是—朝一夕可以做到的，它需要的是日积月累，对自我的不断完善。当你的文化修养和思想水平提高了，你就会认清形形色色的时髦中哪些是真正美的，哪些是不美的。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：李平）

[例文评点]

作者针对‚时髦就是美‛的片面认识，用名人名言和具体事例加以驳斥后，顺理成章地提出了自己的主张：‚朴素就是美‛。接着，作者又深入探究了‚时髦就是美‛的根源实质：缺乏正确的审美观和对西方文化的正确分析。最后又提出解决问题的方法：只有提高思想认识，才能辨清真正的美。全文先提出问题，再分析问题，再解决问题，结构严谨，内容丰满。此外，文中举例精当，分析深透，具有很强的说服力。

[文题之二]

请自拟题目写一篇作文，题目中必须含有‚挫折‛二字。

[构思点拨]

18 这道作文题，完全可以写成议论文。内容上可以是面对挫折的态度、战胜挫折的方法、害怕挫折的后果，还可以写挫折教育的刻不容缓，写挫折与成功的辩证关系……从论证方法上看，可选用与挫折相关的历史故事，可联系青少年害怕挫折的心理特点，可引用与挫折相关的名人名言，多角度地论证论点。

[魔师点化]

写作此题，可在结尾处来点创意。或用精彩的名言收束全文，或用精警的比喻照亮全篇，或用精美的排比增添气势，或用精当的对比归结论点，写出一个强劲有力的豹尾。

[例文参读]

呼唤‚挫折‛

期中考试的热浪刚刚过去，而受其‚打击‛者的心情仍处低谷。轻者整日不苟言笑，重者则对今后的学习丧失信心。这不能不使我想到前不久从报上看到的一则新闻：一名叫张迎丽的同学因高考落榜而自杀。两种现象，轻重不同，却告诉我们同一个道理，加强对中小学生的耐挫折教育已刻不容缓。

害怕挫折、难于承受挫折是我国青少年的一大弱点。据北京师范大学的一位老师分析，现在的孩子对挫折的忍受力、处理各种问题的应变能力较差，面对激烈的竞争而勇于尝试的信心不足。

张迎丽高考落榜就自杀身亡，殊为可惜，然而诸如此类的悲剧仍在生活的大舞台上频频上演。北京一女初中生袁鑫因‚怕处分‛‚上不了重点中学‛，‚一时想不开‛自杀，这同样令人扼腕。尽管两人自杀原因不同，但归结到一点，都在于心理脆弱，经受不了一时的挫折。升不了学或受到一点打击就轻生自杀，这是何等的令人惊骇！这对于我们的学校和家庭教育发出了什么警示呢?

从学校教育来说，我国目前大多数学校重视的还只是应试教育。从小学到升大学，层层选拔，偏重智育，却忽视了非智力因素的培养。从家庭教育来说，不少父母，更是把升学看作孩子的唯一出路，认为孩子升不了学，将来就没出息，父母脸上无光。将孩子重新引上‚万般皆下品，唯有读书高‛的歧途。这种错误的教育进一步把孩子逼进了升学的死胡同。另一方面，不少父母对孩子过于娇惯溺爱，没有注意培养孩子的耐挫折力，这种过多的保护使孩子失去经受生活挫折的能力，最终酿成自杀的悲剧。

传媒及社会舆论普遍认为，当代青少年依赖心理和害怕挫折的心理已相当严重。言下之意，很有责怪青少年‚自己宠自己‛，不愿尝试挫折，不敢尝试挫折的味道。其实，反过来问问：社会、家庭、学校给了他们‚受挫折‛的机会吗？没有！孩子稍稍‚出轨‛，立即就能听到‚你一心读书，其他的事，父母为你办。听话! ‛这冠冕堂皇的忠告，是青少年接受挫折的‚拦路虎‛，他们听得够多了!

有人说，孩子的依赖心理和害怕挫折的心理是由于幼年学步摔倒时父母扶起来造成的。这样的说法也许有些夸张，但是，如果家长们从孩子小时就注意让他们慢慢懂得人生之路并非一马平川，培养他们越过坎坷的能力，有目的地让他们接受一些挫折的磨炼，那么他们在面临挫折时就不会惊慌失措。

给青少年们一个摔打磨炼的机会，有意识地培养他们的耐挫折力，让他们真正警醒起来，亡羊补牢，使那些因‚挫折‛而酿成的悲剧永远不再重演!

（选自吉林摄影出版社《中学生话题作文》 作者：刘易）

[例文评点]

本文先从现实生活中发现问题，提出了自己的观点：加强中小学生的耐挫折教育已刻不容缓；再从学校、社会两个方面分析中学生承受挫折能力差的根本原因；最后又水到渠成地归结论点：‚给青少年们一个摔打磨炼的机会有意识地培养他们的耐挫折力‛。全文按‚引论——本论——结论‛的顺序来写，结构紧凑，条理分明。两名学生因不能经受挫折而自杀的事例，有发人深醒的力量；文中分析原因全面、透彻、切中肯綮，显示了作者的较强的思辩能力。

[例文参读]

挫折与成功

成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这期间是要经过许多挫折的。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：‚挫折是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。‛强者在挫折面前会愈挫愈勇，而弱者面对挫折会颓然不前。我国明代的谈迁用27年的时间编成了五百万字的《国榷》初稿，却被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充、修改，才最后定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死而不悔。如果谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后而一蹶不振，那就不会有

19 13年后的成功。司马迁在《报任安书》中写道：‚古者富贵，而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法修列；……‛由此观之，那些‚倜傥非常之人‛不正是在挫折面前勇往直前、愈挫愈勇的人吗?

著名数学家华罗庚曾说：‚科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得骊珠。‛科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样，才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。

对待挫折态度不同会导致不同的结果。同样是失恋，日本相扑力士清水川堕落了；而歌德却写出了千古名作《少年维特之烦恼》。弱者不敢面对挫折，害怕再一次努力后的失败，因此陷在失败的痛苦中不能自拔。其实，挫折不等于失败，真正的失败是自己失去信心，失去成功的信念。

挫折可以战胜，挫折孕育着成功，而前提是具有坚定的信念和勇往直前的精神。当具备了这些条件之后，挫折就会被你踩在脚下，明天就是拨开浮云见丽日之时。

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文的论证极具特色。一是举例论证。作者列举了谈迁、文王、仲尼、左丘、孙膑等人战胜挫折的事例，内容丰满，角度丰富，说服力强。二是对比论证。作者将清水川和歌德对待失恋的不同态度和不同结果作对比，有力地论证了‚害怕挫折导致失败，战胜挫折就能成功‛的道理。三是引用论证。文中引用了巴尔扎克、华罗庚的名言，很好地论证了‚挫折可以战胜，挫折孕育成功‛的中心论点。

[文题之三]

初中教材中许多精美文言文都能给我们以有益的启示。《愚公移山》告诉我们金诚所至，金石为开；《扁鹊见蔡桓公》告诉我们讳疾忌医，危害无穷；《周处》告诉我们改过自新、为时不晚……请就初中教材中的某一篇文言文写一篇读后感，字数不少于500字。

[构思点拨]

这篇读后感的原文可以是题目中列举的一篇文言文，也可以是初中教材你最感兴趣的其它文言文。这篇读后感的立意可以是原文中的主旨，也可以对原文主旨的进行反弹琵琶，还可以从另外的角度提出自己的见解。这篇读后感的结构可以按‚引‛‚议‛‚联‛‚结‛的模式展开，也可以根据实际情况来点创意。比如就开头而言，可以概叙原文内容，可以概括原文主旨，可以引用原文的情节，也可以直接提出自己的观点。

[例文参读]

谈‚惭色‛

——读《为学》有感

读过彭端淑《为学》，大家多会对富僧大加批评，诚然，富僧拥有雄厚的物质基础，而没能到南海，这确实是应该大加斥责的。但是，大家多忽视了另一方面，那就是富僧听到贫僧由南海回来之后，脸上显出的‚惭色‛，仅此一点，笔者认为他也是值得赞许的，因为能显出‚惭色‛，就说明他有了悔意，他的‚惭色‛至少会成为他尔后实现理想的一种动力。

在人生的道路上，谁能不办错一两件事? 重要的是做错了后如何对待，一个人如果能在做错之后显出‚惭色‛，那就说明他已经认错了，并可能在此之后有悔改。

展开历史的画卷，让我们看一看那些没有实现理想于惭愧之后奋发有为的人，是如何面对失败与挫折的。我国古代文学家苏洵，他举进士不中，有‚惭色‛烧尽以前所写之文，闭户苦读，通读六经、百家之说，终于成为著名的文学家。异邦音乐大师贝多芬，32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦绝望之极，甚至一度闪过自杀的念头，有‚惭色‛后并没自杀，反而以惊人的勇气和毅力克服了困难。最后一部杰作——《第九交响曲》是在他的听觉完全丧失后完成的。

再拿我们当代的事例来说吧，当代保尔——张海迪，在医院工作时，有人拿着一瓶贴着外文商标的西药，求她翻译。这时她并不懂外文，因而她只好惭愧地摇摇头，而就在这以后，她立志要学好外语，终于掌握了几门外国语言。……

从以上事例中，我们可以看出失败和挫折并不可怕，可怕的是在失败中永不爬起。一次失败，只不过是多了一次更好地反省自己，从而更好地认识自己、认识生活的艰辛的机会。然后，求索、奋斗，开发潜能，激发勇气，磨炼意志创造难以想像的奇迹。不要在乎别人的嘲笑与讽刺，你应爬起来，在别人的取笑中开拓你的路。

在我们学习中，由于各种原因而遭挫，有的人便灰心丧气萎靡不振，甚至麻木不仁。还有的在失败面前并没有失望，在显出‚惭色‛之后，能够总结经验和教训，勇往直前，鼓足勇气努力学习，并取得了好成绩。

20 前人在逆境中，在艰苦的环境中能够有这样远大的理想和抱负，我们21世纪的青少年在这样好的条件下，难道就没有吗?

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：彭保东）

[例文评点]

这篇读后感的立意非常新颖。作者并没有围绕原文中的观点来谈感受，而是肯定了‚有惭色‛的富者，并列举苏洵因‚有惭色‛而苦读成才、贝多芬因‚有惭色‛而谱写出第九交响曲、张海迪因‚有惭色‛而学好英语的故事，有力地论证了一个人所未言的道理：‚有惭色‛是成功的开始。作者这种创新思维值得学习。此外，例证丰富多彩，行文疏密有致，语言严谨周密，也是本文的成功之处。

[例文参读]

不要等‚刘备‛

——读《三顾茅庐》有感

‚要是刘备没有来呢? ‛读了《三顾茅庐》，在赞叹刘备求贤若渴的精神的同时，我又不免为诸葛亮担心。公元207年，刘备被曹操追杀，屯兵新野。徐庶向刘备推荐诸葛亮。刘备冒着严寒两次拜访他，但都被拒之门外。第三次终于见面了，并坚决邀请他出山。这是一段脍炙人口的佳话。值得庆幸的是刘备终于第三次来拜访了。否则，中国的历史上是否还会记下‚诸葛孔明‛这个名字呢?

诸葛亮是幸运的，他终于等到了刘备。使他的才华得以发挥，成为一代风流人物，没有被埋没于草庐中。但是，世界上又能有几个刘备呢? 又有多少人能像诸葛亮这样幸运呢? 假如刘备果真没有来，诸葛亮又会怎么样呢? 恐怕只能怀着满腹的韬略庸庸碌碌的度过一生，怀着生不逢时的慨叹死去。如此看来，这种等待是多么渺茫，又是多么危险呀! 这种等待的做法是不足取的，特别是在今天。

今天是一个崇尚知识、人才济济的时代。但是受传统观念的影响，人们大都习惯于含而不露，‚隐居于草庐中‛，既渴望使自己的才能得到发挥，又不敢脱颖而出。其结果常常是自己的才华得不到应有的发挥，而社会则失去了一份宝贵的财富。如果毛遂不自荐，他的才能几时能被大家承认呢? 而平原君又怎样与楚国达成协议呢? 所以我们不能等待‚刘备‛的到来，过分寄希望于‚伯乐‛。应该把命运掌握在自己手中。在岳阳市黄秀乡有个年轻的党委书记，本是岳阳氮肥厂的后勤干部，在小青年中有‚小诸葛‛之称。他想：‚在厂里，我还派不上大用场。但我不能等待，我要去闯，去干一番事业。‛于是他自荐担当任何一个乡的党委书记。岳阳市委批准了。他工作很出色，成了岳阳市的新闻人物，《黄金时代》杂志报道了他的事迹。如果他也像许多人一样在那里等待，那么‚刘备‛再求贤若渴，识人善任，恐怕也不会发现一个后勤干部具有党委书记的才干。

诸葛亮等刘备自有他的原因。当时昏君当道，诸葛亮在等圣贤之君。这种等待还是可以理解的。而今天则不同了。今天我们有幸生长在一个充满生机的变革时代，在一个百端待举的用人之秋，为什么还要等待呢? 让我们打破旧观念的束缚，努力掌握自己的命运，主动进取，去显示自己的才能，让社会对自己做出选择吧!

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：王晓梅）

[例文评点]

这篇读后感有以下两点值得称道：一是观点新颖。作者从‚三顾茅庐‛的故事中提出了一个新颖的观点，认为诸葛亮稳坐茅庐的做法不足取，提倡人们在新的时代‚应该把命运掌握在自己手中‛，这一观点既令人耳目一新，又具有很强的现实意义。二是问句巧妙。文章开头一个问句破空而来，吸引读者；第二自然段连发三问，写出了诸葛亮稳坐茅庐的‚危险‛；第三段又连用两问，从反面论证了毛遂自荐之必要；文中最后一段中的反问具有发人深思的力量。

[文题之四]

《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》这四大名著为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，或痴情、或薄情，或聪慧，或愚蠢，或忠义，或狡诈，或勇猛，或怯懦，或高大，或渺小……请你从中任选一个人物，写写你对他（或她）的评价，字数不少于600字。

[构思点拨]

面对这一文题，应选择一个最了解的人物来写，只有了解的人物才能言之有物，言之有理，言之出彩。应选择一个新颖的角度来写，不可拘泥于别人对人物的评价，应写出自己的见解。应选择一些确凿的事例来写，只有无可辩驳的事实才能有力地支撑自己观点。应选择一些有效的方法来写，如可用痴情衬薄情，用智慧衬愚蠢，用忠义衬狡诈，更好地写出人物形象，更好地论证自己的观点。

[例文参读]

21

诸葛亮是个聪明人吗？

在《三国演义》中，诸葛亮被描写成—个聪明的人。但是，也正是从《三国演义》中，我发现诸葛亮并不聪明。 首先，作为执掌蜀国军政大权的诸葛亮，每日陷于具体事务，事情不分大小，皆决于己，这是领导者的大忌。一个聪明的领导者是决不会这么做的，难怪司马懿会说：‚孔明食少事烦．其能久乎? ‛(见一O 三回) 。诸葛亮53岁病死与他事必躬亲、操劳过度有关。这能说他聪明吗?

其次，诸葛亮不仅不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情意可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还了当年过五关斩六将时曹操的不杀之恩，又可以捉住曹操。岂不两全其美? 但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来。后来在荆州驻守人选上，他又选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀；尔后刘备又被东吴火烧连营。从此蜀国元气大伤，一蹶不振。这—连串的事件。其源皆出于错用关羽。至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成为司马懿的阶下囚，则是妇儒皆知的事。宋欧阳修说：‚用兵之要，先择于将臣‛而诸葛亮不会用人和错用人，却用‚天意‛或‚谋事在人，成事在天‛的说法轻描淡写地掩饰过去。

第三，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才。蜀国君臣平庸，后期更无大将。‚蜀中无大将，廖化作先锋‛，便是一个明证；刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

第四，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山，进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口上说联合东吴，行动上却一意孤行，六出祁山。当时陆逊还在，倘若吴蜀联手，东西夹击，司马懿也要在漫长的战线上疲于奔命，但诸葛亮没有这样做，结果屡战屡败。如果一两次失败还情有可原，那么三四五六次的失败只能说明诸葛亮不智了。

第五，阿斗平庸，无德无才，诸葛亮不取而代之，实无以天下为己任的大志，缺少勇气和决断。司马懿则相反，他敢诈病赚曹爽，使魏主政归司马氏。刘备死前，曾对诸葛亮说，若阿斗无才，可取而代之。这是群臣都听见的，还怕什么? 扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠，不足为训。

总之，诸葛亮虽在具体某—仗中能取胜，但往往在统筹全局或关键性的问题上，一而再，再而三地失误，这能说明诸葛亮是聪明的吗？

（选自广西师范大学出版社《初中新角度作文》 作者：张立）

[例文评点]

一直以来诸葛亮都被当作智慧的化身，而作者却提出了‚诸葛亮并不聪明‛的观点，立意十分新颖。本文从‚诸葛亮缺乏领导才能‛‚诸葛亮不会用人‛‚诸葛亮不能招贤纳才‛‚诸葛亮缺乏自知之明‛‚诸葛亮缺乏勇气和决断‛五个方面论述了诸葛亮并不聪明，在论述中，作者用无可辩驳的历史事实，运用旁人对诸葛亮的评价，用司马懿和诸葛亮作对比，较好地论证了自己的观点，全文论述虽说不上无懈可击，但力求周到、全面，反映出作者较宽的知识面和较强的思辩能力。

[例文参读]

我不喜欢唐僧

《西游记》再次火爆荧屏，观众们大饱眼福，再睹‚美猴王‛的风采，我这个‚西游迷‛自然不例外，也见缝插针地挤出时间来观看。看了这么久，竟看出一个想法来——不喜欢唐僧。

其一，我不喜欢他那油头粉面的‚奶油小生‛的模样。你看他，白白胖胖，憨憨乎乎，肩不能挑，手不能提，再配上一口娘娘腔，哪里是取经的料?

其二，我不喜欢他的缺乏自知之明。明明不是取经的料却要冒充‚高僧‛，由他组个‚取经团‛，并自任团长。其实，徒儿们个个比他强百倍：孙悟空火眼金睛，七十二般变化，法力无边；猪八戒虽肥头大耳，怎么说也是那昔日的天篷元帅，降妖除魔，亦颇有能耐；而憨厚的沙僧曾经也是流沙河之尊神，对付小妖小魔也算是小菜一碟；就连那沉默无语的坐骑小白龙，也是东海龙宫三太子呀，在白虎精一战立下了赫赫战功。然而，艺高胆大的徒儿们，‚你挑着担，我牵着马‛，为草包师父保驾护航，西天取经，是何等的滑稽。

其三，我不喜欢他的招惹是非。试想，如果不是他那身肥肉能使妖魔鬼怪长生不老，会有那么多的妖怪对他垂涎三尺吗? 如果不是他那副‚奶油小生‛的模样，会有那么多淫邪女妖精你争我夺地要和他共结连理吗? 可见，正因为他的存在，取经团才遭遇九九八十一难。而他这位取经团团长正是西天取经之最大障碍，除了招惹是非，别无他能。

22 其四，我不喜欢他的‚窝里斗‛。你看，徒弟们为了保护师父拼死拼活，他若是看在眼里，记在心上也就罢了，令人愤慨的是，他偏偏肉眼凡胎，不辨真假，认敌为友。白骨精为了将他弄到手，变化三次都被孙悟空的火眼金睛识破，其化身也死于悟空的金箍棒下。可这秃头和尚还误认为悟空冤杀好人，狠着心将紧箍咒念个不停，痛得悟空满地打滚。他仍不觉解恨，甚至将悟空赶回花果山，直到自己被白骨精擒拿并即将被烹食时，方才叨念起赤胆忠心却蒙受委屈的徒儿悟空来，这岂不令人又好气又好笑?! 你说我能喜欢这个斗敌不行而整治自家人偏又心狠的家伙吗?

其实，以我之见，这西天取经，悟空一人完全能胜任，速战速决，快去快回，何忧之有? 倒不如让其余各位，尤其是那唐僧，统统下岗算了，也省去许多麻烦。如果我是唐僧，那么我决不会做徒儿们的累赘。我会义无反顾地挺身而出，把自己的血肉之躯分给那些想长生不老的妖怪们吃，了却他们的心愿，从而使徒儿们安全脱身，快马加鞭，前往西天。如果我是唐僧，那么尽管我‚心中只有佛‛，然而为了顾全求取真经之大局，为了避免徒儿们为救我而浴血奋战、出生入死，我也会豁出去入赘为婿，牺牲自我名节来换取西天取经之正果。可是，如果我是唐僧，也就没有了这《西游记》精彩的似真实幻的西天旅程。

（选自《作文大王》2002年第7期 作者：文洵）

[例文评点]

这篇评价人物的习作有以下优点。一是论证充分。作者从‚我不喜欢他那油头粉面的‘奶油小生’的模样‛‚我不喜欢他的缺乏自知之明‛‚我不喜欢他的招惹是非‛‚我不喜欢他的‘窝里斗’‛等四个方面论证了‚我不喜欢唐僧‛的观点，内容丰厚，论证有力。二是对比巧妙。作者将唐僧与孙悟空等人对比，突出了唐僧的无能，将唐僧对徒弟和对妖精态度进行对比，写出唐僧爱‚窝里斗‛的特点。三是感情充沛。‚奶油小生‛‚草包师父‛‚秃头和尚‛等词句中无一不流露出作者不喜欢唐僧的感情。

[文题之五]

阅读下面的材料，自拟题目，写篇300字左右的小议论文。

老师布置学生作文：《记一次家务劳动》，学生一个个面面相觑，无从下笔。

[构思点拨]

这是一道材料作文题。内容上可写学生的劳动观念，写学生的生存能力，写家长的教育方法……从论证方法上看，可以事例论证为主，列举学生不会做家务、家长不让学生做家务的典型事例来论证论点；可以道理论证为主，或从家庭、学校、社会各方面分析学生劳动观念淡薄的原因，或从过去、现在、将来多个方面分析学生劳动观点淡薄的后果；可以比喻论证为主，用生动的比喻将问题阐解得生动形象。

[例文参读]

劳动观念不能丢

《记一次家务劳动》，多么简单的作文题！可学生们却面面相觑，无从下笔。这说明了什么？恐怕不仅仅是写作技巧之类的问题吧！它告诉我们的是：学生的劳动观念太差。

家务劳动无非是刷碗，洗衣，拖地板，完全是学生力所能及的事儿，可我们的学生却视而不见、听而不闻，全部推给父母‚承包‛，自己则‚衣来伸手，饭来张口‛。这使我想到了这样一些现象：一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策，一个劲儿喊‚妈妈，水开了‛；一个衣冠楚楚的小学生拿着煮熟的鸡蛋，不知怎么下口；还有周末的大扫除，小皇帝、小公主们请来的往往是父辈、祖辈作‚义务服务员‛……真让人啼笑皆非，触目惊心！古人说：‚一屋不扫，何以扫天下！‛这样四体不勤、五谷不分的学生连自我生存都难，何谈兴家报国啊！而在美国，孩子从小就参加各种劳动锻炼，十八岁一过，就离开父母‚独立‛闯荡，去寻找属于自己的一片天空。这样一对比，我们的公子、公主们能不惭愧吗？

同学们啊，是劳动创造了我们这个美丽的世界，我们切不可丢掉劳动观念！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：立早）

[例文评点]

这是一篇短小精悍的议论文。全文按‚提出论点‛——‚分析论点‛——‚归结论点‛的顺序来写，脉络十分清晰。文中的例证尤为出色。作者用简洁的语言列举了‚一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策‛等典型事例，还列举了美国小孩从小就参加各种锻炼的事例，有力地论证了‚劳动观点不可丢‛这一论点。文中的反问句令人深思，感叹句令人警醒，短句简洁明快，句式丰富，感染力强。

[例文参读]

从‚无从处下笔‛想到的

23 写家务劳动的作文学生居然无从下笔，这能仅仅责怪学生家务劳动做得少吗？恐怕我们的家长更应当承担溺爱子女的责任吧！因为我们的家长应该知道：沃野中才能育出参天的大树，蓝天下才能练出矫健的雄鹰啊！

家长呵，您今天不让子女做家务，他今天就写不好一篇作文，明天呢？将来呢？岁月的风风雨雨，人生的波波折折，事业的坎坎坷坷，他能承受得了吗？看看吧，温室里的盆花天天担惊受怕，沃野中的小草年年生机勃勃。屋檐下的燕雀总是畏惧凄风苦雨，风暴中的雄鹰总能展翅搏击云天。想想吧，为什么老鹰逼着雏鹰试飞？为什么老虎逼着幼虎翻山越涧？为什么非洲豹要将捕获的猎物放生而逼着豹崽去追赶？他们是在培养子女挑战生活的本领呀！而我们的家长，您的宝贝儿女‚衔在口里怕化，抱在怀中怕飞‛，生恐他们受一点惊吓，经一点风雨，他们能经受人生旅途上的风浪吗？

家长呵，要想长成参天大树，要想炼成坚硬的翅膀，把您的孩子从鸟笼中放飞吧！让他们独自去飞越棘棘丛林，跨越浩浩江海，到那时，他们不仅可以写好一篇篇的文章，而且一定能谱写出和谐悦耳的生命交响乐！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：钟琴）

[例文评点]

这是一篇富有创意的微型议论文。作者没有从学生的角度提炼论点，而是从家长的角度来阐发议论，提醒家长不要溺爱孩子，要让孩子做家务，经风雨，练就生活的本领，视角特别，立意新颖。文中用‚温室里的盆花‛‚沃野中的小草‛‚屋檐下的燕雀‛‚风暴中的雄鹰‛等事物进行比喻论证，语言优美，思想深刻，让读者在联想中得到思想上的启示。

[文题之六]

一位伟人说过：创新是一个民族的灵魂。企业善于创新，就能获取不可估量的财富；学校善于创新，就能培养出全面发展的人才；艺术家善于创新，就能创造出风格独特的作品……请以‚创新‛为话题自拟题目写一篇作文，可叙述故事，可发表议论，可展开想象，可抒发感情。

[构思点拨]

这是一道典型的话题作文题，根据‚可以发表议论‛这一提示来看，此题完全可以写成议论文。从内容上看，可写创新的思维特点，创新的重要意义，创新的认识误区……从构思上看，可从‚企业需要创新‛‚教育需要创新‛‚艺术需要创新‛等多个方面论证论点，以丰富文章的内容；也可以从‚什么叫创新‛‚为什么要创新‛‚怎样创新‛等方面论证论点，以增强思辩的深度；还可以从‚创新才能进步‛‚不善于创新就会落后‛两个方面进行论证，在鲜明的对比中论证论点。

[例文参读]

创新——个性的凸现

一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩瀚海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维‚劝君更进一杯酒，西出阳关无故人‛；李太白‚桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情‛；王子安‚无为在歧路，儿女共沾巾‛；高适‚莫愁前路无知己，天下谁人不识君‛。同是惜时，李太白‚生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘‛；曹孟德‚人生几何? 去日苦多‛。同是咏梅，陆游知‚零落成泥碾作尘，只有香如故‛；王安石‚遥知不是雪，唯有暗香来‛；而毛泽东则‚风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑‛！同是黄昏日落，李商隐‚夕阳无限好，只是近黄昏‛；而毛泽东则‚雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血‛。同是战争残酷，曹孟德慨叹‚千里无鸡鸣‛；而毛泽东‚战地黄花分外香‛。你能说谁人更佳，谁人更绝? 不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事，一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理问题，坚持用十多种不同的答案予以解决，最妙的一种是轻敲守门人的房间，问：‚请问这座楼高多少? ‛哑然失笑之余，给了我们无尽的思考；在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢? 还是鼓励多种多样的思维方式好呢?

近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友们眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》；有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》；有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》。惊奇之余，我愕然，看着这些稚气未脱的画稿，我惊叹于那无限的创新精神。

24 无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创新的世界里，它是最不可忽视的。很难想像，没有创新，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的淫威下不知所措。

崇尚创新，接纳并鼓励这种无限的多样性吧! 记住，‚第一个形容女子是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才! ‛

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文围绕‚创新‛这一话题，从‚态度‛的角度，提出了‚崇尚创新，接纳并鼓励多样化‛的观点，全文按引出论题、举例论证、联系实际、作出结论的顺序来写，结构完整，条理清晰。文中的引用十分精彩。引用的诗句既有力地论证了论点，又美化了文章的语言。最后一段用一句名言重申了论点，生动形象，耐人寻味。

[例文参读]

有创新才有进步

清代书法家翁方纲一生研究欧阳询、虞世南的书法，讲究笔笔有来历，而另一书法家刘石庵在研究古人书法的基础上，大胆创新，成就超过了翁方纲。当人问翁方纲对刘石庵的看法时，他说：‚他哪一笔是古人的? ‛刘石庵闻后却说：‚我有自己的书法，何须古人之笔? 翁哪一笔是他自己的呢? ‛

‚他哪一笔是古人的? ‛‚他哪一笔是自己的? ‛我觉得两句话问得都好，因为他们最恰当不过地反映出翁方纲和刘石庵截然不同而又针锋相对的观点。刘石庵为什么成就超过了翁方纲? 最根本的就是他在这一问句中所体现的思想——创新。无论什么事都要创新，万事万物要向前发展就必须创新，这是事物运动的规律。没有创新，那世界就只有今天，而没有明天。

这个道理是很显然的。就拿上面的例子来说，就像翁方纲那样‚笔笔有来历‛，那书法永远不会发展，书法就永远是古人的书法。再进一步说，翁方纲所研究的书法是欧阳询、虞世南的，而欧阳询、虞世南之所以有成就，不就因为他们有创新，才形成了自己的风格吗? 如果他们也笔笔是古人的，翁方纲还到哪里去研究欧阳询、虞世南的书法呢?

人类要走向未来，就意味着必须创新，没有创新就没有未来。

懂得这一道理之后，我们有志青年，要为社会、为人民做贡献，怎么办呢? 那就是：创新。创新，我们是在为未来的发展而在今天做最有益的事，何乐而不为? 况且，我们伟大的祖国正走向美好的明天，我们更要在今日的改革中做促进派。

当然，创新也并非易事，它是无时无刻不同保守势力对垒。斗争中，失败也是常事，要做一个坚定的革新者就要像歌德说的那样，‚壮志与热情是伟业的辅翼‛，同时，还要特别注意‚伟大的事业不是一蹴而就的‛，要脚踏实地，勤勤恳恳，努力学习和继承前人的经验和成果。

创新紧连着未来，让我们努力去创新，去开拓更美好的未来吧！

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文先引述了清代书法家翁方纲与刘石庵的例子，接着顺理成章地提出了论点：人类要走向未来，就必须创新。再联系实际论述为了祖国的明天而创新。全文结构紧凑，层次井然。文章巧用故事来引出论点，论证论点，既生动形象，又有较强的说服力。文中既论述了‚有创新才有进步‛的观点，又讲了创新应具备的条件，论述周密，对人有很强的启发作用。

【专题精练】

[文题之一]

读‚自信‛

[应试指导]

这是一道命题作文题，写作此题应注意三点。开头部分宜灵活一些。可从生活现象中引出中心论点，可用与‚自信‛相关的名言引出中心论点，也可直接提出中心论点。主体部分宜丰满一些。可将‚自信‛与‚自卑‛、‚自信‛与‚自负‛对比，将自信的内涵阐解得更准确周密；也可以从‚自信是战胜困难的秘诀‛‚自信是超越自己的法宝‛‚自信是通向成功的阶梯‛等方面，将‚自信‛内容写得丰满厚重。结尾宜精短一些。可引用‚我们应该有恒心，尤其要有自信心‛之类的名人名言照亮全篇，可运用‚自信是照亮我们成才的明灯‛等自创的警句画龙点睛，也可以运用富有激情的排比句结束全文。

25 [文题之二]

生活中需要___________

请将上面的文题补充完整后写一篇作文，文体不限，字数不少于600字。

这是一道半命题作文题。若写成议论文应注意以下几点。一是填充题目，所补内容要是自己十分熟悉的，要尽量体现时代特点。比如可填‚创新‛‚合作‛‚诚信‛‚理解‛‚沟通‛‚宽容‛‚友谊‛等词语。二是安排结构。可用‚总分总‛的横式结构来写，也可用逐层深入的纵式结构来写。三是展开论证。可用举例论证来增强文章的表现力，可用道理论证来增强文章的穿透力，可用对比论点来增强文章的说服力。

[文题之三]

许多熟语中都蕴含着一定的道理，比如：知足常乐、欲速则不达、人怕出名猪怕壮。你同意这些熟语中的观点？请任选其中的一条熟语，自拟题目，自定立意，写一篇600字左右的议论文。

[应试指导]

此题可从正面入手行文，也可以从反面入手创出新意。比如就可以写‚不知足者常乐‛‚成功拒绝等待‛‚人要敢于出名‛。现以《不知足者常乐》为例提供一种写作思路。开头针对‚知足常乐‛的熟语表明自己的观点：‚不知足者常乐‛；然后举例论证人类正是因为‚不知足‛才不断进步和发展；再联系改革开放大业，深入论证‚不知足‛就是要勇于创新，开拓进取，取得更大的成绩；最后总结：‚知足只能得到暂时的快乐，而不知足才能得到长久的快乐。‛

[文题之四]

两年一届的全国青年歌手电视大赛，总要推出一批优秀歌手，这些歌手的歌唱水平不可谓不高，可不少的综合素质测试却让人大跌眼镜。有的把‚安史之乱‛中的‚安史‛当成了地名，有的不知茅盾的代表作，有的弄不清‚明月几时有，把洒问青天‛是何人诗句……

请根据上面材料写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一则令人心痛的材料。若写议论文，角度很多。比如——‚歌唱水准‛与‚人文素养‛，‚成名以后的忧虑‛，‚仅有甜美的歌喉行吗？‛，‚除了唱歌，你还知道什么‛等等。在表达观点时，要注意语言的方寸。不可将这些歌手说得一无是处，不可使用一些侮辱性的词语，不可用太武断的语句把话说得太绝对。

[文题之五]

只要你稍加注意，你一定会发现在我们的周围有很多的‚洋名‛——穿的衣服，睡的床单，吃的糕点，喝的饮料，玩的玩具，用的器皿，还有旅店、商场、发屋，外加给新生的小孩取洋名也正成为一种时尚。请以此为话题，写一篇文章，文体不限。

[应试指导]

这是一个具有时代气息的话题，可以写成议论文。全文可以这样展开：先列举生活中洋名泛滥的现象；再剖析洋名泛滥的原因，接着论说洋名泛滥的危害，最后呼吁不要迷信‚洋名‛。列举现象的语言应简洁，分析原因的语言应严谨，剖析危害的语言应凝重，发出呼吁的语言应充满激情。

[文题之六]

2003年11月15日，神州五号顺利升空，中国首次载人航天获得成功，国人为之振奋，世界为之瞩目。请以此为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一个很‚大气‛的话题。写议论文角度很多：可写载人航天的重要意义，写科学技术的迅猛发展，写伟大祖国的繁荣昌盛，写中国人民的爱国热情，写杨利伟的献身精神……写作时应注意内容的丰厚。或在过去与现在的对比中显现丰厚，或在由点到面的扩展中展现丰厚，或在逐层深入中呈现丰厚。当然也还应注意文章的语言，从总体上看，语言应充满正气，充满激情，充满自豪，在以理服人的同时，做到以情感人。

点染纷繁的事物——中考写‚物‛类作文专题训练

【学习目标】

1．平时多留心身边事物，学会多角度观察生活。

2．善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3．运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事，多角度训练，不断提高写作水平。

26 【考点聚焦】

1．能准确、生动地说明事物的特征。

2．借助某一具体事物，抒写自己的真情实感。

3．寻找相似点，能以物写人。

4．善于变换视角，以物的角度反映社会生活。

5．进行思维发散训练，借助事物迸发哲思的火花。

【知识累积】

1．写物的常用方法

①客观说明法：即用列数据、下定义、作诠释等说明方法，选择合理的说明顺序，对事物的结构、布局、用处、性能等进行准确、客观的介绍。

②描摹状物法：即用语言文字来描摹‚物‛的形状、大少、颜色、特征等，使之逼真地展现在读者眼前。

③托物言志法：即作者在写作时，借助某一意象来抒发思想、感情的一种艺术手法。

④虚实结合法：即由具体的事物联想到与之有相似点的抽象事物，让二者有机结合、相辅相成。

⑤寄托寓意法：即对某种事物进行足够的吟咏、描述之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感悟。

2．状物的写作要点

①细致观察，抓住特点。我们要细致观察事物，抓住它的特征，写出它的独特之处。

②安排材料，井然有序。状物作文描写时一定要注意方位、顺序。如可以按从上至下，从前到后，从远到近，从外到里，先整体后部分等顺序，使内容条理分明。

③融情于物，写出新意。‚意‛指思想感情。‚新意‛就是要求在文章中流露出新鲜活泼、引人深思、令人振奋的情。融情于物，状物寄情，就可以把主题开掘得深一些、新一些。

④‚物‛‚理‛结合，寓‚物‛于‚理‛。把‚物‛和‚理‛结合起来，在写‚物‛的同时，或探索人生真谛，或谈论思想政治、治学精神，使读者受到思想上的教益。

【卓越思维】

物，包括植物、动物、静物等。我们写物，既可以说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情，阐释人生哲理等等。那么，怎样写好物呢？

一、抓住特征，说明事物。对你所熟悉的客观事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相同的事物，这就要求我们找出某一事物区别于其它事物的本质特征，让我们能把它与其它事物区分开来，这样才能达到说明事物的目的。

二、摹写意象，托物寄意。人们为了表达某种思想感情，往往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某类人物或某种精神。这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：一是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序。如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。二是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。三是摹写事物要独抒性灵。描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使‚物‛和‚意‛和谐统一，要使‚物‛和‚意‛衔接巧妙自然。

三、寻找共性，以物喻人。我们既可以单纯说明物、描写物，还可以借写物来喻人，刻画人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇，相映生辉。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。

四、巧设线索，以物忆事。物还可以作为叙事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事，再现昔日的生活场面；还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。总之，写物是为了记事，物在这里是串珠的线，是舞台的道具，是说书的惊堂木，虽不是全文的重心，却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。因此写此类文章时，我们应找好某一事物，然后自然展开联想，由此串起一个个美妙的音符，奏出一曲曲动人的乐章。

五、蕴藏深意，由物及理。这里的‚理‛即哲理，它是思想的大锤，在它的重击下，平凡事物将迸出耀眼的火花。它是思想的钻机，生活的意义被从情感深处挖掘出来，像宝石那样价值连城，而文章也便跻身于上乘。如果能在描写、叙事的基础上，深掘其内涵，提示其饱含的人生哲理，使读者与之产生共鸣，让读者为之心动，而拍案叫绝，岂不是一件美事？但要达到这一效果，也并非易事。首先要为揭示哲理作铺垫，要在前文的描摹事物、以物忆事中多作渲染，

27 为揭示哲理作好铺垫，使‚理‛水到渠成。其次，所阐释的‚理‛要么新要么深， 这样才能有吸引力，有震憾力。再次，哲理的表达要灵活，可以以题记的形式反映，可以蕴含在描写的寓言、童话中，也可以在边描边叙中以一两句妙语点出，还可以在描写叙事后集中用一两段阐释等等。

当然，写物的方法还远不止以上五种，如果综合运用这几种方法去写物，我们一定会把生活中多姿多彩、纷繁芜杂的事物点染得栩栩如生、各具特色。

【知能解说】

[中考名题一]

万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本。泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。

要求：1．可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。

2．自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题。

3．文中不得出现真实的校名、人名。

4．600字左右。

（2003南京中考作文）

[名师指路]

这一文题可以看作是对写‚物‛文章的考查。考生应由‚泥土‛引发联想，选材构思。这一文题可以写成一篇知识丰富、向人类敲响警钟的说明文；可以写成以泥土为描写对象，抒发对泥土热爱、敬畏之情的记叙文；也可以以物喻人，写成借泥土赞扬默默奉献的人的散文；还可以插上想像的翅膀，以第一人称或第三人称写成一篇情节曲折、饱含哲理的寓言或童话等等。总之，应以‚泥土‛为起点，尽情扩展延伸，写出多姿多彩、美不胜收的佳作。

[中考名题二]

餐桌是反映饮食卫生习惯的明镜，餐桌是展示家庭生活质量的平台，餐桌是体现主人审美观念的饰品，餐桌是浓缩设计者智慧的结晶；餐桌曾见证过我们的喜怒哀乐，餐桌上曾发生过许多动人的事情；餐桌从远古到未来，一直伴随着人类文明的生活，餐桌的历史令人感慨，餐桌的未来引人遐思……——请你就上述提示中的某个方面，以‚餐桌‛为话题，写一篇作文。

要求：1．文题自拟，文体不限。

2．字迹工整，书写清楚，不少于600字。

3．文中请不要露出真实的姓名和学校的名称。

（2003年辽宁中考作文）

[名师指路]

这一话题作文，可以看作是写‚物‛的文章，命题者以整齐精美的提示语，引导写作者以生活中司空见惯的‚餐桌‛为出发点，进行遐想，进而选材构思。

这一话题作文，可以从‚餐桌的发展史‛入手，说明餐桌的发展变化，反映人们生活水平的不断提高和审美观念的更新；也可以以‚餐桌‛为视角，把‚餐桌‛当作观察者，描写一家人互相关爱，亲情融融的感人场面；还可以以‚餐桌‛为线索，串起不同地点、不同年代的宴席，于对比之中批评奢侈浪费的不良习气，提倡中华民族勤俭节约的传统美德……只要你打开思维的大门，那么你的灵感一定如汩汩清泉奔涌而出。

[中考名题三]

大自然的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电等等，事物不仅可亲可近，而且可思可感，请你任选一种自己或接触较多、或观察较细、或感悟较深的某一具体事物，以‚我眼里的_______‛为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1．先将题目补充完整，然后作文。

2．语言生动，内容具体，感受真实。

（2002年浙江中考作文）

[名师指路]

这是一道半命题作文题，也是一篇要求写物的文章。首先需要从丰富多彩的大自然中精挑细选某一种具体事物，把文题填充完整。选点应就新避俗，就深避浅。其次，在题目填充完整后，应注意前面的‚我眼中的‛这几个字，全篇以第一人称写，写‚我‛眼中的事物而不能写别人的感受，这就需要写作者融入自己的主观感受，力求赋予客观事物以主观色彩，可以通过对某一具体事物的细腻描绘，使其形神兼备，具有独特的魅力，从而直接抒发对它的喜爱赞

28 美之情；也可以写某一事物与‚我‛之间难忘的故事；也可以写‚我‛从事物中所感悟到的哲思的火花；还可以以物喻人，借物来抒发和事物有相似点的人的崇敬之情。总之，‚一千个读者会有一千个哈姆雷特‛，同样，一千个作者眼中也会有一千个形态迥异的事物。

[中考名题四]

亲爱的同学，今天，当你第一次把自己的准考证摆在这张课桌上时，实际上，不仅表明你魂牵梦绕的中考已正式来临，而且也预示着你的人生已步入一个腾飞的季节。所以，这一张小小的纸片，此时此刻，或许会使你感悟到许多深刻哲理；或许会使你触发许多美丽联想；或许会使你回忆起许多动人故事……现在，请你在下列文题中任选一题进行写作。

文题：①准考证的联想

②准考证的启示

③准考证的故事

要求：1．600字左右（如果写诗，不得少于20行）。

2．文中不得出现真实校名、姓名和准考证号。

（2001年湖北中考作文）

[名师指路]

这是一道命题作文题，可从三个命题中任选一个作文，但都必须以物——‚准考证‛为写作的出发点，所以这也可以看作是一篇写物的作文。第一个文题：准考证的联想。可由此及彼，由准考证联想到生活中许许多多必不可少的证件，或由准考证联想到人生中一次次考试、一道道关口等；第二个文题：准考证的启示。可由物及理，挖掘准考证中蕴藏的人生哲理，所谓‚仁者见仁，智者见智‛，只要言之有理即可；第三个文题：准考证的故事。可由物及事，写与准考证有关的故事，如忘带准考证而引发的同学谊、师生情、父母爱；如假造准考证导致考试成绩作废的警钟；如写准考证诞生的曲折经历等等，总而言之，一张小小的准考证，可以延伸出千丝万缕的头绪，可以阐发出耐人寻味的哲理，可以演绎出生动曲折的故事。

[魔师点化]

此文题可以写实，但不容易写出新意，如由物入虚会更好。如由准考证的特点展开联想：如写流星的‚准考证‛上规定它的考试时间很短，可它却义无反顾地点燃自己的生命？这样新奇的思维，岂不妙乎？

【模拟演练】

[文题之一]

题目：你喜欢动物吗？从你所熟悉的动物中任选一种或几种，对其进行说明，或解说其外部特征，或介绍其生活习性、生理功能等。

要求：1．写成不少于500字的说明文。

2．应抓住该动物的特点，向人们介绍一些科普知识。

3．内容应力求生动活泼。

[构思点拨]

说明文如果只简单介绍一些知识，难以调动读者的兴趣，这就要求我们运用巧妙、新颖的构思，以生动活泼的形式来达到宣传科普知识的目的。

说明动物，可适当穿插描写，可以用拟人化的手法，把动物刻画得活灵活现。在构思上可以以访问记、自述、寓言、童话等的形式来结构全篇，这样就会激发读者兴趣。在内容上必须紧扣动物的特征，向人们介绍一些科学知识，避熟就生，避旧就新，把最有价值的知识介绍给大家。

[例文参读]

昆虫法庭访问记

七月里的一个炎热天，整个大地似乎都被火辣辣的太阳烤得疲倦了，人们昏昏欲睡，连最爱在外面玩耍的孩子也在妈妈的催促下进入了梦乡。

小东东突然睁开眼睛，偷偷地向周围看看，妈妈和小弟弟已经发出了轻轻的鼾声。他悄悄起身穿上鞋，蹑手蹑脚地走出房门，快步向房后的小树林跑去。原来今天中午在树林里将召开一个昆虫审判会，昆虫们邀请小东东去采访。小东东一走进树林，审判就开始了。

29 法庭设在树杈上的一个大网上。首先就座的是法官，他圆圆的身子，四只手四只脚，嘴里露着两颗大门牙。噢！原来是个大蜘蛛。他周围还坐着其他一些昆虫。这时，‚犯人‛已经在被告席上。他浑身被千条绳索捆绑着，动弹不得。只露着一个绿莹莹的大脑袋，头上亮光光的，不知在哪儿涂了那么多油，两只眼睛滴溜溜乱转，不知在想什么花招。

威严的法官开始发话了：

‚‘罪犯’姓名、出生时间及地点。‛

‚我叫苍蝇，今年夏天出生在很远的一个大粪坑里，我家祖宗八辈都在那儿安家。冬天躲起来睡觉，天气一暖和，就出来活动。我的堂兄弟是臭虫，我的蚊子妹妹可比我秀气多了，可她叮人时的狠劲也够盖的。耗子是我的把兄弟，他那一套偷窃本领堪称‘高手’。所以人家把我们四个叫作‘四害’。我还有一帮小喽罗，什么结核菌啦，肝炎菌啦，他们对我可够义气……‛苍蝇得意洋洋地用他那嗡嗡的鼻音说个不停，满以为会博得审判席上的法官和参加公审的昆虫们的欣赏，没想到却招来一顿痛斥：‚这个流氓、无赖，这是什么地方，你还这般油腔滑调，再不老实就处决你！‛

苍蝇见势不妙，这才低下头不说话了。

法官继续道：‚交代你的罪行。‛

‚罪犯‛颤抖了一下，不说话。法官狠狠地拍了下桌子，张开了大嘴。‚罪犯‛这才结结巴巴地说起来：

‚自我出生以来，我到过许多地方。哪里有垃圾，哪儿有粪便，哪儿有臭鱼烂虾，我就到哪儿，每次我都能搜罗一大批喽罗，把他们散布到各处。我不但逐臭，而且还追香。一天中午，我飞进一家窗户，闻到一股菜香味儿。我趁人不注意时候，在一碗饭上爬来爬去，把我的小喽罗安置在上面，然后自己飞掉。那家小孩吃了那碗饭后就生病，险些死了。‛

‚今天，树林前边屋子里的小主人东东用苍蝇拍把我打得晕了过去。他们以为我死了，就不再管我。没想到我又活过来，飞了。后来我发誓要报仇。我带着所有的喽罗飞到他家，在他家的筷子上练习爬杆，在茶杯口上闲蹓跶，在一些洗干净的水果上跳舞，我沾过哪儿就在哪儿留下我的小喽罗。‛

‚没想到，小东东的妈妈警惕性很高，她把杯子、筷子都用开水烫了一遍，我的忠心的小喽罗都完蛋了。可小东东的弟弟吃水果前没有洗，结果得了中毒性痢疾。这不，我本来想再害小东东的，路过这里，我看见这里有一个美丽的网兜，不知是哪位漂亮姑娘织的，就进来玩玩，不想被蜘蛛先生捉住了……‛

小东东听到这些，恨不得一下子打死他，为所有被苍蝇坑害过的小朋友们报仇。

‚罪犯‛交代完了。法官根据苍蝇的罪行，宣布对他的判决：

‚‘罪犯’苍蝇，罪大恶极，他用肝炎菌、结核菌等多种病菌毒害了许多儿童，根据他的罪行，判处他死刑，立即执行。‛说着便动作起来。大蜘蛛先把‚罪犯‛抛起，摔得苍蝇天旋地转直哼哼，然后扑上去，用两颗锋利的大毒牙，一口一口咬掉了他的脑袋，把他吃了。小东东高兴得拍手叫好。

审判结束了，小东东对大蜘蛛进行了采访，大蜘蛛自豪地说：‚我每天可以吃掉许多苍蝇。另外当我碰到像蚊子、大甲虫等对人们有害的坏蛋时，也都一样消灭。‛

小东东翘起大拇指称赞说：‚你真是个除害能手，是昆虫的好法官呀！‛

小东东告别了除害能手，快步跑出树林，他要回家把采访结果写成文章，告诉所有的小朋友：

苍蝇是个大坏蛋，是人类可恶的敌人，见到他们必须消灭。平时要注意卫生，防止苍蝇的毒害。另外，还要注意保护大蜘蛛。

（选自《作文》2003.2 作者：徐亚平）

[例文评点]本文构思巧妙，作者让小东东以采访者的身份参加了昆虫审判会，通过‚法官‛与‚罪犯‛对话以及‚罪犯‛的自供状，介绍了苍蝇的有关知识。其次，运用生动的语言进行说明。如苍蝇自述的一段话：‚我叫苍蝇……我的堂兄弟是臭虫，我的蚊子妹妹……耗子是我的把兄弟……‛等语令人忍俊不禁，也点出了‚四害‛的作恶手段。又如对苍蝇的肖像、神态及对蜘蛛的语言、动作都进行了细致入微的描写，使说明语言形象生动，情趣盎然。

[例文参读]

鸭公公认信

小白鸭给鸭公公寄来了一封信。鸭公公年老眼花，怎么认也不清楚，只好请青蛙弟弟帮忙。

青蛙抱歉地说：‚鸭公公，实在对不起，信上的字我一个也认不出。‛鸭公公望着那一对圆鼓鼓的眼睛，当然不相信。正要开口，突然一只小蚊子朝这边飞来，只见青蛙纵身一跳，‚刷‛地一下，吐出长长的舌头，就把蚊子卷进了嘴里。

30 望着这精彩的表演，鸭公公生气地说：‚你尽跟我开玩笑。一只小小的蚊子，飞得又快又急，都没有逃脱你的眼睛，难道这几个字……‛青蛙咯咯地笑起来：‚鸭公公，别看我的眼睛大，却只能看见动的东西，对这不动的字，我可是‘视而不见’啊！‛

正说着，蝙蝠飞来了。青蛙连忙打招呼：‚哎，你来得正好，快帮鸭公公念念这封信吧。‛

‚哎呀，这个忙我可帮不了，谁不知道我是个‘睁眼睛’哪！‛

‚那你还干吗到处乱飞，不怕撞着了吗？‛鸭公公担心地问。

‚不要紧，我虽然眼力差，但我有超声波帮忙哩。‛

‚超声波是什么呀？‛

‚就是从我嘴里发出的一种声波，它的频率超过二千赫兹。这种声波在遇到物体的时候，能马上返回来，传到耳朵里，我就知道前面有没有障碍物，也就可以决定飞行的方向了。‛

‚唉。‛鸭公公感到失望。

‚哦，‛蝙蝠有了好主意，‚我去请猫头鹰大哥来，他的眼睛可尖了，在漆黑的夜里，还能站在高高的树上，发现偷吃庄稼的田鼠，一下子就把它逮住呢。‛

不一会儿，猫头鹰大哥跟着蝙蝠来了。不过，他也很为难。因为他的眼睛很奇特，晚上，只要有一点点微弱的光线，对周围的东西就能看得清清楚楚；可是一到白天，就什么东西也看不见了，就像从暗处突然跑到明亮的地方，眼睛一下子花了一样。

这一下子鸭公公可急坏了，他摊开信纸，不知如何才好。突然，传来一阵鹰叫声，一只老鹰正在他们头上盘旋。‚哟，鸭公公，谁给你来的信哪？哦，原来是小白鸭啊！‛鸭公公抬起头望着老鹰吃惊地说：‚你的眼睛真尖啊！‛

老鹰听到称赞，神气地回答道：‚这算什么，我还能从几千米的高空看见地面的小鸡呢。要不，人类会仿照我的眼睛制造电子鹰眼吗？‛

这时，猫头鹰大哥可不高兴了：

‚哼！你别那么骄傲。其实呀，各人的眼睛有各自的特点，人们不是早就模仿青蛙的眼睛制成了电子蛙眼和自动跟踪系统吗？‛

一席话，说得老鹰羞红了脸飞走了。

（选自《初中生写作》2003.5 作者：龚华）

[例文评点]

这是篇非常有趣的童话故事，又是篇形象生动的科学小品。本文通过鸭公公认信，写出了青蛙、蝙蝠、猫头鹰、老鹰眼睛各自的特点，让人从中学到科学知识。文章情节一波三折，对话生动，逐步引出青蛙、蝙蝠、猫头鹰、老鹰，并对它们进行精雕细刻，使其形象鲜明，在对话中点出仿生学，突出了研究动物特点的重大意义。

[文题之二]

在生活中，我们常常需要一些必备的物品，如上学骑的自行车，装垃圾的垃圾筒，做作业用的桌椅，老师写字的粉笔……这些不起眼的物品，在默默无私地为人类服务，你可曾关注过它们？现在，请以‚抽屉‛或‚垃圾筒‛为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限，文题自拟。

[构思点拨]

对‚抽屉‛、‚垃圾筒‛等众所周知的物品，同学们一般都觉得有话可写，但要写出佳作也并非易事，写作时应力求突破世俗的束缚，大胆创新。可在构思上别出心裁，或以剧本式、日记式、小标题式等结构全篇，或让‚抽屉‛、‚垃圾筒‛现身说法，讲述自己的遭遇或故事，也可以以它们为线索，串起一个个故事来写人记事，还可以想像未来的抽屉、垃圾筒是什么样子的，反映科学技术的飞速发展等等。

[例文参读]

一个垃圾筒的一天

我是一个呆在路边的垃圾筒。日晒雨淋对我来说没什么大不了的，令我在乎的是每天受到的肉体和精神上的创伤。

6：30

一个清洁工骑着垃圾车，缓缓地来到我身边，然后打开我的肚子，‚这么少垃圾，还是明天再清理吧！‛然后清洁工就离我而去。我肚子里的垃圾从前天到现在还是原封不动。

7：40

31 上班的人络绎不绝地从我身边走过。突然，一个矿泉水瓶向我飞来！‚砰‛的一声，我感到脑袋一阵疼痛。谁这么缺德！我心中埋怨道，可是转念一想：每天都会有这种事，干嘛那么计较呢？我只好自认倒霉。

9：30

一个鼠头鼠脑的青年男子站在我身边，竟然在吃面包！难道他能在这种环境下进食？吃完后，他把塑料袋随手扔在地上，根本没把我放在眼内。临走时，还朝我身上吐了一口痰！真恶心！

11：10

一群小学生嘻嘻哈哈地从我身边经过，这意味着我又要受罪了。果然，无数的汽水瓶、纸团、雪糕棍，一一向我飞来。有些在我身边飞过，有些撞在我身上，只有少数飞进我的口里。我真不明白，现在小学生的命中率怎么这么低？

13：00

烈日当空，我浑身都火辣辣的。我真希望现在能下一场大雨，好让自己散散热。几滴水滴在我头上，然后又是几滴。我感到莫名其妙，下雨了吗？可是我闻到滴下的水滴带着一阵泥土的气味，唉，原来又是楼上在浇花。

16：20

我望着路上的行人，正回忆着往事。突然，一个黑色的垃圾袋从天而降，正好落在我身边。我吓了一大跳，可周围的路人只是斜眼看看，又若无其事地走自己的路。刚才真危险！但我也为自己感到幸运：以前都是落在头上的。

17：30

‚学生潮‛已经过去，我又可以松一口气了。这时，一个垂头丧气的小学生，手里拿着一张不及格的试卷，踏着沉重的步子向我走来。他来到我身边时，突然一脚踢在我的身上，我肚子里的垃圾也抖了一抖。现在的学生真缺德啊！我有点生气，毕竟自己是垃圾筒，而不是出气筒。

20：00

一个穿着时髦的少女从我面前的时装店走出来，她口里嚼着什么东西，正在向我走来。我心里暗暗祈祷：瞄准一点，瞄准一点……我还没祈祷完，她就把口里的香口胶吐向我，刚好粘在我的头顶上。唉，为什么受伤的总是我？

23：20

路上的行人和车辆都不多了，我正想松一口气。谁知‚瘟神‛——一个穿着破烂的乞丐向我走来！他打开了我的肚子，在里面寻觅了一番，最后拿了半块面包出来，然后带着喜悦的神色离开了。我的肚子还是开着的，真希望风儿能帮我关掉它。

次日6：00

东方露出一丝白光，寂静的街道将会变得热闹。唉，新的一天又来了……

（选自《课堂内外·创新作文》2003.1 作者：区宇翔）

[例文评点]

本文紧扣文题，以时间为序，从垃圾筒的角度来写，以第一个称展示了它一天的遭遇，更真切更能打动读者。本文语言幽默风趣，富有感染力。本文的作者如一个高妙的摄影师，精心摄取了一个个典型的画面，形象展示了形形色色的人们对垃圾筒‚肉体和精神上‛所造成的‚创伤‛，引人深思，表达出作者希望人们讲究卫生、遵守社会公德的强烈愿望。

[例文参读]

女孩的抽屉

女孩的抽屉比男孩大。女孩抽屉里锁住的秘密，像早春三月的风，撩拨着人的心思；女孩抽屉里藏住的趣味，像一把把金色的小钥匙。开启了人的心扉。

赤橙黄绿青蓝紫。青春的色彩，赋予色彩的青春！本来，女孩，你丰润的面庞，满身的朝气，甜美的微笑和闪亮的眸子已经足以使人着迷了。根本不需要这么多漂亮精致的发卡来装扮。可你喜欢这样，说这是青春的夸张。我喜欢你系在头上的红发带。红得艳，红得亮，红得像一轮小太阳。

闲暇的时候，摆弄一下女孩的抽屉，会发现这个加了把锁的小世界是多么迷人，多么珍贵！

抽屉的一角里堆放着思念。看着那只漂亮的绒布小老鼠。看着那枚小巧的别针，看着生日卡令人激动的良好祝愿，你又想起上次生日时，切蛋糕的手还有点颤抖呢！抽屉里还有几颗美丽的鹅卵石，是你和朋友一起去河边拣的，那珍贵的友情就凝聚在这小小石头上了……

32 抽屉里一定会有几本影集。噢，那里有你寻春的倩影，身后是一片绿草地；那里有你访秋的风姿，旁边是满山的红叶；那里有你踏浪的身影，周围是你与浪花嬉戏的欢笑……世上有那么多美景，你怎么拍得完呢？

抽屉里有女孩的打算。一个小信封里装着女孩为数不多的零花钱。为了使自己拥有一个愉快的夏天，绞尽脑汁，计算了无数次之后，你发现无论是哪个计划，钱都不够，女孩，你叹气了……

抽屉里最隐蔽的地方藏着你的秘密。你有许多想炫耀又不敢炫耀的东西，心里闷着好多想说又不敢说的话。这可苦煞了你，女孩！小时候，你可以随时自豪地把‚家珍‛数落一遍，现在，有了那么大的一把锁，许多秘密便无可奉告了！

以前，你总羡慕抽屉里装满书的大女孩们，现在不了。你说书可以放在书橱里，抽屉是你自己的世界。你说你喜欢绚丽多彩。你说，你要拥有世上最大的抽屉。

女孩的青春，便定格在女孩的抽屉里。

(选自《初中生优秀作文》2003.10 作者：祝浩)

[例文评点]

小作者以清新的文笔，多角度展开，详尽地摹写了女孩抽屉的特点，是一篇鲜活的美文，由于小作者运用了虚实结合，融情于物的写法，由抽屉里的摆饰联想到一个个快乐的伤心的故事，让无情的静物鲜活丰满，充分体现了处于青春期的少女多彩的生活和满腹的心思。

[文题之三]

文题：_________的随想

要求：1．在横线上填充蝶、树、门、石子、粉笔屑、股票、计算机等，把文题填充完整。

2．力求内容丰富，情感真挚。

3．字数在600左右。

[构思点拨]

这可以看作是一篇托物抒情的文章，要以所填的点为辐射点，进行联想，或散点铺排、或以意识流的形式，贯串一些思维片断，可以由古到今、由此及彼等直抒对物的强烈感情。

[例文参读]

黄河的随想

黄河在咆哮，古老的黄河在咆哮。她一身深黄的河水奔腾翻滚，诉说着她的漫漫旅程。黄河，她太古老太古老，又太辉煌太辉煌。五千多年间，黄河岸边涌现出一个又一个黄帝似的伟大人物，黄河水哺育了一代又一代的中华儿女，他们是名副其实的炎黄子孙。黄河创造了中华民族五千年光辉灿烂的文明史，炎黄先祖与世世代代的炎黄子孙以自己勤劳的双手，聪明的头脑创造了这个文明古国，在中国悠久的历史篇章中，写下了举世瞩目的一页。过去的中国是前人建造的功劳，今日的中国是父辈的辛勤建设，未来的中国将在我们手中飞黄腾达。

黄河在咆哮，悲伤的黄河在咆哮。她饱经风霜，经历了难以计数的坎坷岁月。她遍体鳞伤，含冤受辱。她在大声呼唤我们这些中华儿女：不要忘记过去那段屈辱的岁月——不要忘记英国侵略者如何用大炮、鸦片‚敲‛开了中国的大门；不要忘记八国联军烧杀抢掠，肆意践踏中国的文化珍宝；不要忘记在日本鬼子凶残的刺刀面前，国民党政府炸开黄河，用千百万劳动人民的灾难换得战局上短暂的缓和；不要忘记中国人民被列强欺压在水深火热中煎熬。这冤，这辱，这屈，刻骨铭心，黄河儿女世世代代背上了这烙印，肩负着一洗耻辱重振国威的历史使命，在大浪中奋勇向前，向前！

黄河在咆哮，醒来的黄河在咆哮，这咆哮是号角，这咆哮是战鼓。新中国的成立，给中华大地带来蓬勃的生机，党的十一届三中全会更是春暖人间。黄河在千千万万的炎黄子孙轰天震地的欢呼声中咆哮，她翻腾，她激荡，她抖擞，她飞天翱翔。她为中华民族的光辉前程而全身心的兴奋。黄河在咆哮，黄河的每一朵浪花都在发出全力的呼号，她在时时刻刻激励、鞭策中华健儿们前进。

黄河在咆哮，威严的黄河在咆哮。新中国建立以来，黄河不断整治，得到党和人民大力支持与重视，更得到了世界各国人士的仰慕，称她是‚中国的一条真正的黄龙‛。她挽回了曾经被人唾弃的尊严。现在黄河站起来了，也代表我们千千万万的炎黄子孙都站起来了。听，黄河用奔腾九天、拨云揽月的气势在宣讲，她教育我们：‚努力学好文化，为祖国再添新貌。‛啊，世界上哪里去找比这更磅礴的喉咙，世界上哪里去找比这更震撼着人类每一个细胞的声音！黄河的话就像是一条无形的长鞭，在督促我们奋发向上。

33 黄河啊黄河，多少个朝朝暮暮你在咆哮，为的是什么？为的是中华民族的富强，为的是赤县神州的昌盛，这是我们每一个中国人的神圣职责。为了它，黄河又在多少个炎黄后代的心中此起彼伏、咆哮不停呢？

‚黄河在咆哮，黄河在咆哮……‛这洪亮的歌声传遍祖国天南海北，激荡在我们每个人的心中，令人遐想翩翩。

（选自《作文与考试》2003.15 作者：陈明）

[例文评点]

黄河，是中国文明的发源地，用它来作为中国的缩影是极具典型性的。小作者截取了‚黄河在咆哮‛这一特写镜头，遐想翩翩，将文明旅程、百年屈辱、今日辉煌、未来重任熔铸为一帧似乎能触到的奔腾脉搏的风景，有条不紊地展示出一幕幕色彩各异的场面，从而奏响了全文‚爱我中华、兴我中华‛的主旋律，格调雄浑壮阔，震憾人心。

[例文参读]

窗的随想

‚窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船‛，这是我在小学时学过的诗句。诗人杜甫从小小的窗口看到了西山终年不化的积雪，看到了来自东吴要向远方行驶的船只。他的这首诗使我感受到窗是博大的，窗可以包罗万千景象。

窗，引发了多少文人墨客写下了不朽的诗篇！

窗走进了一位女词人的心灵深处。李清照在一个孤寂冷清的黄昏，倚窗凝视，看到了黄花满地、梧桐细雨。鸿雁飞过的凄清景象，于是，她发出了‚满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴‛的感叹。

窗嵌入了一个闺阁才女的心底里。也是在深秋季节，也是在黄昏日落时，林黛玉坐在窗口，望着那渐渐沥沥的小雨，听着那清晰的雨滴竹稍声，她想到了自己寄人篱下、孤苦无依的生活，不觉心有所感，写出了一首凄婉动人的《秋窗风雨夕》：‚秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！……‛

窗打开了人与大自然之间的隔膜，给我们的生活带来了无尽的诗意。

当一个孩子被大人强迫去睡觉时，他的心中是多么不畅快。可当他在被窝里想到他可以从窗台看到外面的景物时，他很快地趴在了窗台上。从窗口，他看到了楼下玩耍的孩子，看到了远处路灯下的行人……在那时一定很快乐吧！

有一个女孩子，她有病，不能下楼，不能出去玩。这时，小小的窗口又成了她惟一的安慰，她从窗口看到了缤纷的世界。窗给了她生活的勇气。

有了窗，就有了希望。站在窗口，我默默地想。

（选自《中学语文教学参考》2003.3 作者：王柑琪）

[例文评点]

这篇短文篇幅不长，内容却丰富多彩。小作者由古及今，对‚窗‛展开联想，想到了李清照从窗外看到的凄景而触发的悲情，想到了林黛玉坐在窗口聆听雨声而抒发的凄情，想到了被强迫睡觉的男孩对窗外行人的欣羡之情，想到了生病的女孩从窗外缤纷世界中受到的鼓舞之情，可谓场面生动，情景交融。此外，文中引用了跟窗有关的许多古诗，既切合文章的内容，又给文章增添了几分诗情画意。

[文题之四]

不同的人笔下的菊各不相同，如《红楼梦》中黛玉、宝玉、宝钗、湘云、探春五人所作的十二首诗：《忆菊》、《访菊》、《种菊》、《供菊》、《咏菊》、《画菊》、《问菊》等就反映了他们各自不同的性格情趣。又如陶渊明‚采菊东篱下‛的悠闲、黄巢的‚报与桃花一处开‛的奇想，毛主席的‚战地黄花分外香‛的豪情，也反映了他们各自不同的胸怀境界。请以‚菊‛为话题作文。

[构思点拨]

古往今来，多少人爱菊种菊赏菊咏菊。这篇文章可以写成一篇以菊花为说明对象的说明文，或全面介绍或根据不同写作目的选取相关的内容作详细介绍；可以描述菊花不择土壤，凌风傲雪，端雅大方，久开不败等特点，从中找出引发点，运用联想象征手法，借物喻人，托物言志，颂扬某种精神；可以以观菊为内容，写成一篇游记、参观记；可以写某人对菊花的情缘等。

[例文参读]

菊 趣

34 菊花的别名很多，如黄花、节花、女花、日精、更生、金蕊。更有人称它‚花中隐士‛，那是因为晋代大诗人陶渊明隐居柴桑后，终日以菊为伴，故而它也就被后代文人视为隐逸高雅的化身了。

古人栽培菊花最早是供食用的。屈原《离骚》里有‚夕餐秋菊之落英‛的诗句，《神农本草经》里有‚菊服之轻身耐老‛的说法，汉初有重阳节饮菊花酒的习俗，汉魏时有用菊花嫩芽沏茶的嗜好。就是现在，中医也常以黄白菊花入药，家庭更是把野生的菊花、栽植的茼蒿菊作为可口的菜蔬。

晋代以后，菊花逐渐成为观赏佳品。陶潜爱菊在历史上留下佳话，唐人也写了不少咏菊诗篇，宋代每年要开两次‚赛菊会‛，而清代《广群芳谱》记载的菊花品种，已达三四百个了。

菊花作为文化使者，也为促进中国人民与各国人民的友谊作出了贡献。据考，公元前900年前，我国菊花经朝鲜传到日本；公元1180年进入英国；1189年传到东南亚，又传到荷兰；1789年传到法国；19世纪初从英国传到美洲。至今，世界各地都可见到它的倩影，成为世界名花之一。日本天皇每年秋天要举行‚菊花会‛，招待外交使节和政府官员；而11月 3日还是日本人的‚菊花节‛。

菊花不仅有一定的经济价值和观赏价值，还可以净化空气，吸收二氧化碳、氟化氢等有毒气体与粉尘。这一点恐怕就更不大为人所知了。

（选自《中学生优秀作文》2003.9 作者：杨阳）

[例文点评]

这是一篇以菊为说明对象的说明文，它全面介绍了菊花的名称、用途、品种、移植等，引经据典，翔实准确，新鲜有趣，让读者从中了解到许多有关菊的知识。

[例文参读]

菊 展

转过铁影壁，我走进北海植物园。这里正举办‚北京市首届菊花竞展‛。

一进门，眼前是另一番景象：花园里，各种色彩和形状的菊花竞相开放，它们似乎在向每一个来者微笑。我不禁想起前人的吟菊诗‚飒飒西风满院栽‛。在这深秋季节里，菊花伴随寒冷开放。

来到第一展室，这里‚不似春光，胜似春光‛。一排淡紫的‚绝代佳人‛放在前面；后面的圆球状、耀眼的‚光辉‛、‚墨荷‛显出一副庄重之色；‚追鱼‛像个娇贵的小姐，浅紫而微黄的小脸上，露出矜持的神气；那盘开着大朵粗瓣懒散地倒垂下来的菊花，像个懒姑娘把长发松散在肩头，有人给它起了个有趣的名字‚懒梳妆‛。在这一展室门口，有两盆半人多高的墨菊。这两棵粗壮的墨菊，巍然挺立在那里，俨然是两名哨兵，守卫着它的兄弟姐妹。

走进最大的一间展室，只见衣冠鲜丽的古人正在那里赏菊吟诗。我仔细一看，原来是《红楼梦》里‚潇湘魅咏菊花诗‛的造型：坐在书桌旁执笔沉吟的是‚潇湘妃子‛林黛玉，在一旁指手画脚的自然是‚无事忙‛宝玉了，后面一位是‚蘅芜君‛宝钗，另一位大概是史湘云。几个人各具神态，置身于菊花丛中，真可谓情景交融。使人不禁想起林黛玉《咏菊》诗中‚毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟‛的名句来。

展室的另一边，黄菊分外娇艳，绿丝淡雅垂挂，但这都引不起我的兴趣，因为旁边有大片的白菊更引人入胜。那盆‚西厢待月‛，洁白如玉；‚长生乐‛如雪球团抱；‚雪狮‛白玉无瑕，像一头卧在枝头上的狮子；‚晴霞万里‛略低粉颈，似雪的花瓣含羞下倾……光这白色的菊花就不下百种。白菊给人一种高雅、端丽的感觉，难怪向来清高的黛玉要问它‚孤标傲世偕谁隐‛了，也休怪诗人咏菊来表现他们对高洁品德的追求。

一转弯，我又来到了采菊厅。一进厅门，只见一位古人飘然站在眼前。他就是晋朝大诗人陶渊明。一个小书童手捧野菊花正向他说着什么，诗人一副神色自得的表情，一手捻着胡须，似乎在吟着‚采菊东篱下，悠然见南山‛的诗句。陶渊明弃官隐居后，过着清闲、安适的生活，他的吟菊名句一直流传到今天。我一边漫步在这万花丛中，一边玩味着古人咏菊的诗句，心里有说不出的舒畅。忽然，一阵清香飘来，我贪婪地吸了一口，真是沁人心脾。‚蕊清香冷蝶难来‛的菊花，竟会如此馨香，使我不由在屋里寻觅香气的来处。原来这香气是从爬满花架的小黄菊花发出来的。这股香气一直把我送出了展室。

我缓缓向前走去，猛抬眼，看见前面标语牌上写着陈毅同志1959年的题词：‚高等艺术，美化自然‛。

是啊，向往关好的事物，追求美的心愿，大概是人们共有的特性吧。我真诚地感谢那些为创造美好生活而默默无闻工作着的人们。

我希望‚待到重阳日，还来就菊花‛。

（选自《语文天地》2003.10 作者：冯时）

[例文点评]

35 全文以作者的行踪为线索，写了自己在北海植物园参观‚北京市首届菊花竞展‛的经过。作者笔下的菊花是情态可掬、多姿多彩、惹人喜爱，文中的诗词更是信手拈来，引用得当，使文章充满诗情画意。

[文题之五]

1．题目：_________牵动我的情思

要求：1．可在横线上填竹叶、枫叶、扇贝、牛奶、母桔、腊梅等，把文题填充完整。

2．情感要真挚感人。

3．字数在600字左右。

[构思点拨]

画月亮，往往用云彩加以衬托；画花朵，往往以绿叶加以扶持，使所画之‚月‛，所描之‚花‛更加突出。那么我们就可以以物衬人、以物喻人、睹物思人，让物人交相辉映，物中含情，塑造感人的形象。物牵动人的情思，只因融入了对某人的情感，所以写物的目的是为了托人，所以需精心挑选能体现人物特点或精神风貌的物，以物为线索，串起与物有关的人和事，来刻画人物形象。

[例文参读]

一枚扇贝牵动我的情思

在我的塑料文具盒里，放着一枚我最珍爱的扇贝，每当我看到它时，就好像又来到广阔无际的大海边，又看到了海边那个穿红褂的小妹妹……

记得，那还是前年，在海滨度暑假的最后一天黄昏，我和几个伙伴一起赶到农贸市场，想买几个近处海滩拾不到的贝壳，带回北京送给朋友。

海滨的农贸市场，对于我们这些城市里长大的孩子来说，真是一个五光十色的天地。在卖贝壳的行列里，有一个穿大红褂的女孩，看样子只有十一二岁。她不像别人那样高声地叫卖，而是一面用手搬弄着脚趾头，一面张大眼睛，专注地看着来往的人和车。不知是她的衣着，还是她的神态吸引了我，我和伙伴们说：‚走，买她的去。‛

她的摊子上，整齐地码着一小排‚猫眼儿‛和一小排扇贝。她见我们要买，很高兴，一个劲地让我们挑选。 我一面挑，一面打量着她那黑红黑红的小脸，问：‚是你家里让你出来卖的吗？‛

‚不，不是。这都是我自己拣的，卖了钱也归自己，秋天开学好交学费。‛小姑娘自豪地说：‚我自己的都攒齐了，现在给弟弟攒。‛

我觉得这孩子挺可爱，便拣了四枚好看的扇贝，给了她四角钱，和伙伴们一起满意地离去了。

在往回走的路上，我一面走，一面美滋滋地欣赏着扇贝。突然，我发现一只暗红色的扇贝缺了一个小角。只怪我当时只顾选颜色，没发现残缺。带这么一个扇贝回北京，算怎么回事。伙伴们要我回去换，我同意了，但心里却嘀咕：小姑娘挣点钱那么不容易，她肯让我换吗？

天将黑了，市场上人已不多了，红褂小姑娘也正在收摊了。当我们向她说明来意时，果不出我所料，她为难地说：‚没的换了，刚才又来了一个老大爷，都买走了。‛

我看着她那鼓鼓的小包，不相信地说：‚只换一个。要实在不肯换，我多给你些钱，再买一个成不？‛

听我说完，，小姑娘突然红了脸，低垂着头：‚没了，真的没有……明天下午，你再来……‛

‚明天下午？哈！明天早晨七点，我们就‘开路’了！‛我有点恼火，乡下人，真小气！不给换就算了！我们懊丧地走了。

第二天一早，我们提着大包小包来到了汽车站，等候开往火车站的汽车。

‚大姐——‛身后传来清脆的声音，我猛一回头：噢，红褂小姑娘！她气喘吁吁，额头上还沁着一层细汗。 ‚给你——‛她向我摊开了小手。

呀！好漂亮的一枚扇贝！

‚你们走得早，现去赶海拾怕来不及，就给你这个吧。‛她说着，把扇贝塞到我手里，笑了笑，拉起一个小男孩走了。

这突然发生的事使我有些不知所措，当我低头看那扇贝时，惊呆了。这不是一枚普通的扇贝，扇贝背面像珍珠般地闪着蓝莹莹的光。正面像孔雀展开的尾巴。整个扇贝洁净光滑，显然是经过千百次地抚弄和摸搓。

啊，这一定是小姑娘的爱物！我恍然大悟……

然而，当我抬起头，想对那个小姑娘道谢的时候，她已经走远了，在蓝色的大海边，只剩下红红的一个小点。

36 事情过去快两年了，我却久久地不能将它忘怀。我把那枚美丽的扇贝珍藏在我的文具盒里，天天带在身边，好让它时常提醒我：要像海边小妹妹那样，做一个有大海一样坦荡胸怀的纯朴的人。

（选自《作文成功之路》2003.5 作者：李美兰）

[例文评点]

全文以‚扇贝‛为线索，通过‚我‛与‚红褂小姑娘‛买（卖）扇贝、换扇贝、赠扇贝等故事，刻画了一个美丽善良的‚红褂小姑娘‛的形象，表现了小姑娘沉静、勤劳、善良、通情达理的美好品质，与‚我‛的褊狭、自私形成鲜明对比。

这是一篇以物忆人的文章，首尾呼应，结构完整，富有启迪性，‚呼吁要做一个有大海一样坦荡胸怀的纯朴的人‛。

[例文参读]

竹叶牵动我的情思

今年，院子里的竹子又长高了一截。一片片叶子随风舞动着。总是那么深情，那么含蓄，如同爷爷对我的爱，无时无刻不牵动着我的悠悠情思。

浪漫美好童年里的主角总是我和爷爷。每天傍晚，当余晖安详地洒在院子里的时候，爷爷总会踏着草鞋带给我一捧红得诱人的桑果。我总会用甜甜的稚音叫着爷爷。可爷爷偏要把那一棒桑果举得高高的，叫我够不着。于是，我就从竹子上摘下大堆大堆的竹叶对爷爷说：‘好爷爷，我用竹叶换你的桑果好不好？‛……终于，咱们爷孙俩闹够了。我满足地吃着可口的桑果，爷爷就用竹叶给我编织一个没有花的花环。

不知为什么，爷爷总是特别喜欢竹，说竹子有许多好处，可是，爷爷更喜欢竹叶。他常常将竹叶摘下来放在唇边，吹成纯朴的歌谣。然后爷爷给我讲他那沧桑的经历：爷爷很小的时候，家里很穷。有一年冬天。家里冷得像地窖，没有柴可以生火取暖，最后是爷爷拾了许多枯竹叶烧了，才勉强挨过寒冷的冬天。所以爷爷非常喜欢竹叶。喜欢它的奉献精神。

终于，爷爷再也看不见他心爱的竹叶了，他去了另一个世界。万分悲痛的我，也爱上了竹叶，爱上了它的奉献精神。

当我知道刘奶奶家瓜地里的瓜全熟了，可没有人手去摘的时候，我想到了竹叶，于是我去帮刘奶奶到地里摘了很多瓜，使瓜不会烂在地里。这时，我仿佛看见爷爷笑了，竹叶笑了。

当我看见家庭贫困的同学冬天没有棉衣、棉鞋穿时，我想到了竹叶，于是我毫不犹豫地把我的衣服、鞋子都送给了他们。我又仿佛看见爷爷笑了，竹叶也笑了。

……

就这样，那纯洁的竹叶无时无刻不支配着我的每一根神经，无时无刻不牵动着我的每一缕情急。一直激励着我、感染着我，也启迪着我。

（选自《作文指导报》2003.10.17 作者：陈靖）

[例文评点]

本文文笔优美，溢满真情。作者描摹了一幅幅形象的画面：有祖孙二人逗闹的欢乐场面、有爷爷凄楚难忘的往事、还有爷爷和竹叶共有的奉献精神对‚我‛的深远影响。小小的竹叶，爷爷用它给‚我‛带来欢乐，它曾是爷爷家的救星, 更是爷爷教育‚我‛的榜样，本文借竹叶全面地摹写了一个慈祥、平凡而又伟大，以自己崇高人格教育熏陶子孙的老人形象。

[文题之六]

1．题目：品读_________

要求：1．可在横线上填镜子、船、康乃馨、泥土、螃蟹……等事物，使文题完整。

2．要细细品读事物，从中感悟人生哲理。

3．字数600字左右。

[构思点拨]

写物，如果仅停留在描写其形，神的基础上，文章往往有些肤浅。如能在描写、抒情的基础上，通过议论来阐发哲思的火花，由物及理，往往会令人为之一震，文章也因此而更有深度。写这类由物及理的文章，可以抓住需要摹写的事物，抓住其能点示哲理的地方，反复点染，然后水到渠成地揭示其蕴含的人生哲理，给人以启迪；也可以运用散点铺排的手法，写多种事物，揭示它们各自的特点，并进一步揭示其蕴含的人生道理；还可以通过两个事物的故事，在对比中展示两种不同的人生态度和不同结局，从而给人以人生启示。

37 [例文参读]

品读镜子

在广袤的宏观世界，这个伟大的‚镜‛家族成员都各有特色，值得细细品读一番。

在生物课上，我们要进入那微小的世界，于是乎我们就认识了显微镜，借助它我们可以看得更清楚，更深入。 在浩瀚的宇宙中，我们用它——望远镜来寻找远方模糊的视觉对象，因为它可以让我们看得更远，更清晰。 在生活中，我们为了自己的形象，于是乎也认识了平面镜——它可以帮我们正衣冠、去污点。

在闲暇时，我们为了娱乐，为了开怀一笑，于是乎也认识了哈哈镜。但它只是提供我们饭后的谈资，闲暇时的娱乐工具。

做人，就要像显微镜——洞察入微。这个奇妙的微观世界要求我们有敏锐的观察能力，只有这样，我们才能把事物辨认得更透彻。

做人，要学望远镜——站得高，望得远，更深入更全面地了解这个博大精深的世界。我们只有擦亮眼睛，目光远大，才能尽览天下美景，才能更好地了解世界。

做人，要学平面镜——真实地表现自我，把事物的本来面目真实地展现出来，事物的美与丑、真与假、善与恶都可以通过它得以辨别。因为它不会为我们隐瞒一丝一毫，它不会那么圆滑世故。

做人，千万不要学哈哈镜——圆滑世故，本末倒置。这是‚镜‛家族中一个最不可信赖的成员。只要往它面前一站，或把你变得头方身圆，或让你挺着个啤酒肚，它让你变得面目全非，只会一味地阿谀，来博得你的欢心。它表现得那么老练，不能让人认清自己的本来面目。

没有镜来指导的生活是不会美丽的。让我们以镜为鉴，创造美的生活吧！

（选自《课堂内外·创新作文》2003.7-8 作者：钟娟）

[例文点评]

这篇美文运用散点铺排的手法，由‚镜子‛展开联想，引出显微镜、望远镜、平面镜、哈哈镜的特点，然后进一步揭示从中学到的做人的道理：‚像显微镜——洞察入微‛、‚学望远镜——站得高，望得远‛、‚学平面镜——真实地表现自我‛、‚千成不要学哈哈镜——圆滑世故‛。本文巧妙整齐的结构，新颖深刻的感悟，令人耳目一新，为之怦然心动。

[例文参读]

品读金银花

远处，荆棘丛中，一片白色和黄色相互错杂，并散发出缕缕清香。我禁不住好奇，穿过密密麻麻的荆棘丛，来到它的面前。

‚金银花！‛我呼叫起来。这里会有金银花，我不禁纳闷。

只见金银花的花朵修长，顶端微微向周围散开，像一位害羞的纤纤少女。里面的花蕊纤细而不软弱。周围有少许绿叶，在这绿叶的呵护下，金银花更显得亭亭玉立，楚楚动人，细腻而美妙！

金银花的颜色有白色和金黄，白色的像一位扑着翅膀的天使，清新自然，如同皎洁的月光一般，金黄色的似太阳一般，给人以热情之感。也许这白就是月亮的素衣，金黄是太阳的外套吧！而这片片绿叶，则是大地的围巾。小小的一朵金银花真是‚集天地之灵气，取大地之精华‛的上天的宠儿。看着它在微风中微微抖动，散发出一阵阵沁人心脾的清香。它虽没有牡丹的娇艳，却有着天空的色彩，没有百合的醉人香味，却有着大地那朴质的味道。

我知道金银花有许多用途，清热降火……可是，这上天的宠儿竟会在这儿生长，在这田埂小道上生长，在荆棘丛中生长。

也许，有过多少次被狂风肆虐过，也许，有多少次被大雨抽打过；也许有多少次被荆棘刺痛过啊！可你，却无视他们的凶残，在那儿开出这一朵朵白的，金黄的小花，增添了几许清香，活出了一个自己的舞台。

没有了温度，你照样开放，而且很灿烂。莲花自古就有‚出淤泥而不染，濯清涟而不妖‛的美称，可她没有受环境的污染。而金银花却战胜了它周围的荆棘，它战胜了生长，它战胜了一切一切，最终开出了这美丽的花，坚强的花。 无论环境条件有多么差，哪怕周围荆棘广布，只要你像金银花一样，你也会成为上天的宠儿，也会开出它一样美丽的人生之花来。

（选自《作文评点报》2003.11.10 作者：魏佳佳）

38 [例文评点]

本文运用了咏物寄意的写法，描写了荆棘丛中那修长秀丽而又散发幽香的金银花，然后集中笔力突出它生存环境的恶劣，突出它勇敢战胜困难、绽放胜利之花的斗争精神，呼吁人们向金银花学习，绽放美丽的人生之花！本文文笔优美，描写细腻而传神，抒情议论真切自然，有感染力。

[魔师点化]

这类由物及理的文章，首先应巧妙地寻找物的引申点，怎样自然地引申出自己的感悟，切忌生硬。其次悟点要选择得好，既能跳出俗套又能紧密联系事物，悟点新颖，使文章自然深化一层。

【专题精练】

[文题之一]

最后飘下的那枚红枫叶

要求：1．描摹事物，寓情于物。

2．不得少于600字。

3．不得出现真实的人名、地名、校名。

[应试指导]

这是一个命题作文，要求写作者围绕那特定对象——最后徐徐飘下的枫叶运思，抒写自已的真情实感，应力求曲折动人。可以从不同角度运思：如描写枫叶飘落的情景，联想到它曾为树木、为果树付出的一切，想到为学生付出了全部心血的教师，来赞美落叶精神的可贵；如写枫叶落下而触发对朋友的思念之情而联想到来年的新叶，阐述只要以诚待人，就会产生新的友谊等等。

[文题之二]

怀念___________

要求：1．可在横线上填充兵器、蜡烛、童年的玩具等，使文题完整。

2．由物忆事，写人，表达深情。

3．字数不少于600字，不要出现真实的人名、地名、校名。

[应试指导]

这篇文章应以‚怀念‛之情为全文的感情基调，回忆难忘的往事，睹物思人。如由‚葵花籽‛联想到深深的母爱；由‚城墙‛回忆快乐的童年，追忆儿时的伙伴；由‚灯光‛回忆那苦中有甜的初三岁月等等。应抓住融发感情点的物，细腻描叙，直抒满腔真情。

[文题之三]

现在，电视已走近千家万户，电视在不断更新换代，电视节目精彩纷呈，视频技术蒸蒸日上，面对你身边这个变化多端，亲密无间的朋友，你有何感融、请以‚电视机‛为话题写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限，不得出现真实的人名、地名、校名。

[应试指导]

这篇习作，可从不同角度构思，力求有新意，或以第一个称自述电视机的组成、换代和所用的高科技手段；或以日记式写‚我‛与电视机之间的故事；或写农民竟先购买高档电视机反映人们正逐步步入小康社会……等等。

总之要观注身边的人和事，力求写出真情实感。

[文题之四]

桥是什么？桥梁专家茅以升说：桥不过是一条放大的板凳。

生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥、陆地的桥，独立桥，石板桥，立交桥，斜拉桥……

古今中外画家爱桥，觅桥，画桥。如宋朝的张择端的《清明上河图》将桥作为画卷的高潮，当代画家吴冠中也曾描绘过各种各样的桥。

文学作品中也常常离不开桥。以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》、《卡桑德拉大桥》；神话传说《白蛇传》中的西湖断桥，《牛郎织女》中的鹊桥……

请以‚桥‛为话题，写一篇文章

要求：1．题目自拟，文体不限，不少于600字。

2．文中不要出现真实的人名、校名、地名。

[应试指导]

39 这篇习作，可以说明事物，写桥的结构特点，桥的飞越发展，来反映我国经济的发展和政府关心人民疾苦，为民着想的举措；可以以物喻人，由现实中的桥想到像桥一样无私奉献的人们；可以写成散文，以桥为线索忆人忆事，思接千载，跨越时空，由此及彼，托物言志；可以写成小说，写桥边发生的一幕幕悲喜交织的故事，刻画人物形象，反映社会生活，还可以由实到虚，由生活中的桥到沟通人心灵的心桥，建立商业往来的商桥，建立国家关系的友谊桥梁等等，文章构思可不拘一格，写自已所长。

[文题之五]

从小到大，我们听过、唱过多少支歌啊！一首歌，往往饱含着一份情感，讲述着一个故事，传送着一种精神。乘着歌声的翅膀，我们度过了美丽的童年，步入了多彩的青少年时期，以后的岁月里，我们也离不开歌声。请以‚歌‛、‚歌声‛为话题，自拟题目，写一篇不少于600字左右的作文，文体不限，文题自拟。

[应试指导]

从出生后妈妈的《摇篮曲》到电视、影碟等中的金曲，乃至明星现场演出中的成名曲等，歌声常常伴你左右。这篇作文可以写一首拨动自己心弦的歌，交代它使你痴迷的情景，原因等；可以以歌为线索，串起一个或多个难忘的故事，可以由物抒情，由物写人；可以介绍一首歌的内容及风格，以及它产生的影响；也可以就某首歌谈谈自己从中获取的力量和得到的启示等等。

[文题之六]在生活中，有许多的事物令我们陶醉，请以‚陶醉‛为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：1．除诗歌外，文体不限

2．文章不少于600字

3．文中不要出现真实的人名、校名、地名

[应试指导]

大自然中的事物，以美丽的外表美化着我们的生活，净化着我们的灵魂，给我们以美的感受和心的愉悦，我们会情不自禁地被它们所陶醉。

面对上面考题，我们应发散思维，想到大自然中那些使你赏心悦目的事物，然后选择其中最夺目的一样或多样，融描写、记叙、议论、抒情于一体，点出它或它们令你陶醉的原因或故事，抒发你对它或它们的喜爱、赞美之情，情感要真切浓郁，让‚陶醉之情‛自然地溶进笔端，流露在字里行间。

放飞想像的翅膀

——中考写‚思‛类作文专题训练

【学习目标】

1．重视想像在中考作文中的重要作用。

2．运用联想和想像，丰富表达的内容。

3．能根据相关内容的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写、改写。

4．培养想像能力，养成敢于创新的写作意识。

【考点聚焦】

1．故事接龙类：题中给出一段材料，要求续写出后面的情节甚至结局。

2．故事创编类：题中给出一则漫画，或某种情景，或熟知的故事材料，要求写出一篇记叙文或一个新的故事来。

3．情景描摹类：题中给出某诗词片断或图片画面，要求入情、入景、入微地描摹出来。

4．科幻设想类：或直接给出文题，或假定特定情景，要求想像人或事物的状貌。

5．寓意寄托类：给出文题，规定文体，要求在其中寄寓某种生活哲思或感悟。

【知识累积】

想像是人们在原有感性形象的基础上，创造出新形象的思维过程。

想像是作文创新的基础。若将作者的生活感受比作金子，不管这感受多么丰富，倘若没有想像，也不过是一座沉睡的金矿。写想像作文应把握如下内容：

1．想像的分类

想像从其有无目的性划分，可分为无意想像和有意想像；有意想像根据创造性的强弱又可分为再造想像和创造想像；幻想和联想是两种特殊的想像方式。

40 所谓无意想像，就是没有特定目的，不自觉的想像，初级形式的想像往往如此。例如，不由自主地随别人对故事的讲述而想像故事中的情景；看到天上的白云而把它想像成人的面孔，奇峰异兽或某种动物等。

所谓有意想像，即带有目的性、自觉性的想像。根据其创造性的强弱可分为再造想像和创造想像。再造想像是根据现成的语言或其它手段（如图片画面）的描绘在头脑中再造出相应的新形象的过程。所谓‚再造‛，一方面指这些形象不是自己创造出来的，而是根据别人的描述或示意再造出来的。另一方面，再造想像并不只是对于作品所描绘的形象的简单接受和原封不动的‚克隆‛，而是通过自己的大脑，在词的作用下，用自己已有的生活经验，知识积累，形象记忆去领会和体验。创造想像是根据预定的目的，不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。

联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的思维过程。它是架设在某一事物与其它与之相似，相反或某种联系的各种事物之间的桥梁，联想是想像的初级形式，再造想像与创造想像时都有联想，想像和联想往往结合起来运用。

幻想是在愿望支配下不与现实生活直接相结合的想像。幻想体现想像者的愿望，但还不能立即去实现，所以，幻想是远离了现实的想像。

2．想像的过程特点

（一）分解

即对生活中获得的大量表象加以分析，从同类现象的各个表象中提炼和分离出最有普通性和代表性的特征。如人体可分解为头颈、躯干、四肢；狮子也可分为头、身、尾等。

（二）综合

①粘合：这是最为简单的形式，一般把日常生活中从未结合过的品质、属性部分粘合在一起，可以创造出许多童话形象（飞鸟、美人鱼、狮身人面……）

②夸张：其特点包括对象的扩大和缩小。如印度神话中的千手佛，是对手数量的夸张；童话《小拇指》里主人公生下来只有小拇指那么大等等。

③典型化：就是把来自生活中的材料经过提炼、加工使之向某一点发展、转化。如《西游记》里孙悟空、猪八戒；《白蛇传》里的白娘子都是靠这种典型化的想像塑造出来的典型人物。

3．驱遣想像的三种角度

①推测想像。凭借已知的推测未知，凭借原因推测结果，从事物现在的情况去推测过去和未来的情况。

②假设想像。从主观愿望出发，设想某一人物或事物在别的时间、地点、环境会有什么情况或变化。像‚假如……‛之类的话题。

③幻化想像。人在生活中处于特别激烈的欢喜、悲伤、兴奋、恐怖等状态下时，就可能产生错觉或幻觉，可有意识地运用错觉或幻觉展开想像。

【卓越思维】

想像是一种非常重要的能力，正如英国大诗人雪莱所说，‚想像是创造力‛。想像作文，就是在想像的基础上写作文。想像作文，不管是话题的、命题的还是供材料的、看图的，都需要展开想像。

想像作文历来是中考的热点，如何写好想像作文呢？

首先，想像要合情合理

同学们在写想像作文时，常常出现不合情理的想像。如有同学在一篇《浪漫的李白》想像文章中，写李白在皇宫畅饮之后，又去‚卡拉OK ‛厅唱歌，这样的想像就让人捧腹了。想像必须来源于生活。如果说想像是空中美丽多姿的风筝，那么现实生活就是手中的线。因而，我们在写想像作文时，表现过去和现在，一定要注意结合当时的时代背景、生活水平、风俗人情、语言服饰等各个方面的差别，不可以以‚今‛代‚古‛，亦不可以‚古‛代‚今‛。其次，在展望未来的时候，更要清楚地了解当今社会的发展的情况，特别是科学技术的发展，要科学地描写未来的发展趋势，不要一味追求‚大胆‛而虚幻得‚天花乱坠‛，不可理解，更不应出现前后矛盾，甚至知识性方面的谬误。

其次，想像要丰富多彩

生活本身就蕴藏着无比丰富的想像源泉。只要我们在写作时放飞联想和想像的双翼，你就会写出奇思妙想的华章。怎样使你的想像丰富呢？一，用多点辐射拓展想像的广度。即以写作的中心为圆点，向四周辐射，要放开思绪，让思绪的线条纷纷延伸。如写《雨中我想起了……》这个文题时，可想到‚第一次淋成落汤鸡的情形‛，想到某种感伤，想到雨中的一次抢险，想到抗旱时的一场及时雨，想到雨中电视上某个激动人心的画面……二，用纵横勾联挖掘想像的深度。就是对一个材料、文题、图片或话题进行纵向地畅想，可以上下几千年，纵横几万里地去畅想，可以古今中外，神思飞越地去畅想。只有这样打开思路，才能写出丰富多彩的想像佳作。

第三、想像要新颖神奇

41 想像也需要创新。开始写想像作文，我们往往‚抄袭‚别人的想像，喜欢‚人想亦想‛，如一看到星星就会想到是眼睛在眨呀眨，一看到月亮还是写它像弯弯的小船，这样的想像作文既不新颖，更不神奇。如何新颖神奇呢？首先要在丰富的想像内容上精选与众不同的‚点‛来表现生活的‚面‛。那些独具匠心的创想，更是想像作文青睐的金点子。如一篇表现母爱的中考佳作《想起娘亲》中，有位考生写到‚袅袅的炊烟，是娘亲温柔的手，琢磨出的生活醇香‛，用‚炊烟‛的轻柔来想像母爱的温柔，多好！还有篇写《太阳》的想像作文这样‚想‛到：‚抬头看太阳；它的脸是红彤彤的，太阳看我，我的脸也变成红彤彤的，都是红彤彤的脸，肯定是对双胞胎。‛把太阳和我想像成‚一对双胞胎‛真是神奇！

想像是创造之母。没有想像，就没有创造。南朝的刘勰曾这样形象地强调了想像的妙趣和作用：文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。吟咏之音，吐纳珠玉之声；眉睫之间，卷舒风云之色。作为新世纪的青少年，我们更应关注生活，博览群书，强化科学意识，打造创新思维，放飞想像的翅膀，让奇彩华文跃动在你的笔端。

【知能解读】

[中考名题]

[文题之一]

请以‚梦‛作为写作内容，写一篇作文，或说明有关梦的知识，或记叙有关梦的人或事，或议论梦的有关问题，或在梦中驰骋想像的翅膀……

（2000年陕西省中考题）

[名师指路]

此题中要求以‚梦‛为写作内容，从题中要求语‚或在梦中驰骋想像的翅膀‛中可知与写想像作文有关。构思此类作文，首先要畅想以拓展写作的内容。如寒门苦读的学子, 梦想金榜题名; 饱经沧桑的农民，梦想五谷丰登；胸怀大志的将士，梦想精忠报国……人人都有一个梦。

你在写作前也可以写自己在梦中变成一尾神奇的金鱼，演绎人生的酸甜苦辣；也可以写自己在梦中驾‚神州8号‛宇宙飞船，正率地球公民移居火星呢……

写此类文章，要注意两个方面问题：其一，想像要丰富。即在时代发展和科技发展的大背景下，尽情畅想未来，畅想梦中未来的日新月异；其二，立意要健康。畅想未来时，不能违背国家的宪法和政策。如不能想像中国将来侵略别国，称霸全球等。

写此类文章，可以采用多种文体，如童话、寓言、小说、戏剧等。

[文题之二]

以《西游记》为话题写一篇不少于600字的文章，文题自定，文体不限，角度自选。

（2001年福建漳州市中考题）

[名师指路]

作为中国四大古典文学名著之一的《西游记》，是想像作文的源头活水。此题宜写成‚故事创编类‛想像作文。首先要巧拟文题，其次要多角开发。可根据自己表达的重点多侧面地拟题，如《‚猴哥‛告如来书》、《唐僧的遗憾》、《白龙马另眼看‚西游‛》等等。如拿《猪八戒给高老庄的一封信》，可以猪八戒与高玉兰为主人公，充分发挥想像和联想，编出一则新故事，影射现实世界中的人；也可以抨击那些贪图名利、好吃懒做的社会不良风气。写此类文题，需学会编述故事，编述故事重在‚编‛上，怎么编是关键，要‚编‛得得心应手，要编得自圆其说，无论怎么编，都要符合当时的社会实际，切不可‚胡思乱想‛。

[文题之三]

难忘的初中生活结束了，过去的日子里，你可能有过成功的喜悦，也可能有过成长的烦恼，但是，一个崭新的明天正在我们面前展开，明天充满希望，明天令人向往……明天究竟怎么样？请以‚明天‛为话题作文。

要求：1．题目自拟，除诗歌外体裁不限。

2．内容具体，能展示自己的情怀，展望美好的明天。

3．不少于600字。

（2002年四川内江市中考题）

[名师指路]

此题宜写成‚状况设想类‛想像作文，‚明天‛这个话题，就是题中所设置的情景，要求展望出人或事物未来的状貌。写此类文章首先宜化大为小，选好切入角度。‚明天‛是一个内容很宽泛的话题，写此文时，切忌泛泛而想，

42

43 愚：其实当时想法很简单，就是因为大山挡住了路，想给后代办件好事，如此而已。至于那些愚呀、蠢呀的说法，让他们说去吧，我走自己的路。

崔：你可真够胆儿大的，连鲁迅的话也敢改！（全场再次大笑）

愚：现在不是流行一句话，叫‚与时俱进‛吗？我当时就想到，今后的日子会越来越好，科技也会不断发展，于是，我不厌其烦地教导子孙们要不断进取、开拓创新，我们当时定了几个方案，如用炸药、用钻机等。当然万一这些不成功，我们就把此处办成旅游景点。所以，我们不能在一棵树上吊死，应该大胆改革，最近不是有本卖得很热的书叫《谁动了我的奶酪》吗？我很欣赏作者的观点，我也准备出本书，叫《谁动了我的大山》，阐述我的新思路与新体会。（全场掌声响起）

崔：‚士别三日，当刮目相看。‛星星已不是那颗星星，愚公也不再是那个愚公。听说您办了一所‚创新大学‛，并亲自为学生授课？

愚：对，新时代新景象，希望大家与时俱进，摒弃老愚公，接受一个勇于创新的新愚公！

崔：好，让我们为新愚公鼓掌！让我们一起到‚创新大学‛报名！

（谈话在笑声与掌声中结束）

（选自《语文周报》2003.12.25 作者：杨晓丹）

[例文评点]

文章采用‚访谈‛的形式，展开丰富的想象，让崔永元和愚公进行今古对话，让愚公直接面对当今现实，新颖别致。从立意上讲，作者赋予愚公精神以全新的内容，使愚公精神得到全新的诠释，体现出新思想、新感受。全文语言诙谐幽默，表现力强。

[例文参读]

愚公移山后传

话说愚公移山的诚意感动了天帝，天帝命夸娥氏二子搬走了太行、王屋两座大山。之后，愚公一家出入方便多了，过上了安逸舒适的生活。全村人都夸赞愚公为大伙儿办了件大好事，愚公的脸上整天洋溢着自豪的笑容。

一天，愚公修好被洪水冲垮的责任田边的埂堰，正准备回家，突然，背后传来一声呼喊：‚愚公老哥，等一下，我有话跟你说。‛愚公见是河曲智叟，笑问：‚你有何事？‛智叟一脸惋惜的表情，叹口气说道：‚老哥啊老哥，当初你不听我劝，现在怎么样，被人家告啦！‛说着，他拿出一张纸递给愚公。愚公接过一看，是法院的传票，上面赫然写着这样几行字：‚愚公，男，籍贯汉阴，家住北山。限×年×月×日到本法院接受审判。‛落款是‚碧水县绿色法院‛。

愚公看完传票，呆望着远方，愕然无语。

几天后，‚绿色法院‛开庭审理此案。首先由公诉人‚绿色卫士‛发言，他说：‚太行、王屋二山，本在冀州之南，河阳之北，方七百里，高万仞，生有大片原始森林，其中不乏珍稀动植物，更兼碧水蓝天，风光秀丽。北山愚公为一已之便，毁林移山，致使汉阴一带几成不毛之地，年年春季风沙肆虐，夏天洪水泛滥，秋季颗粒无收，冬天满目萧条。这种严重的违法行为，应受到法律的严惩！‛

愚公振振有词地争辩道：‚我不也是为了全村人好吗？两座大山横在村前，外出很不方便，我们几乎与世隔绝，山外的姑娘都不愿嫁到我们村里来，我们村都成‘光棍’村啦！我挖山，虽然砍了一些树木，但都给村里的小伙子盖了新房，给娃娃们做了桌椅，并未据为已有，我何罪之有？‛

‚绿色卫士‛激昂地批驳道：‚你只为眼前利益毁林砍树，却忽略了森林对人类的巨大作用：它能净化空气、涵养水源、保持水土、防风护田……‛愚公有些慌神了，忙辩解道：‚地球上森林多的是，我才砍了几棵树，不过是九牛一毛，能对环境造成多大影响呢？‛‚绿色卫士‛当即向法庭出具了一组图片证据，理直气壮地说道：‚且不说亚马孙河流域因毁林垦荒造成的生物灭绝，也不说黄河因水土流失被外国友人喻为中华民族大动脉破裂，单说我们这里的沙尘暴和涝灾，就足以让人痛心疾首。前几天，你家的责任田不是刚被洪水冲毁了吗？难道这不是乱砍滥伐造成的恶果吗？‛

是啊，近年来，天气就像跟谁赌气似的发泄着它的不满，汉阴一带十年九涝，不涝即旱。想到这些，愚公惭愧得低下了头。

法院最后头判决如下：愚公挖山意志坚定，精神可嘉，值得学习。但滥伐树木，破坏生态环境，事实清楚，证据确凿，本应重判，念其年事已高，又系过失犯罪，特给予从轻处理。根据《森林法》第×条第×款规定，判处有期徒刑一年，监外执行，并罚其植树10万棵。

44 愚公颤抖着双手接过判决书，既后悔又坚定地说道：‚我以为自己为大家做了件好事，却不知道犯了法，这都怪我环保意识淡薄啊！今后，我要率领我的子孙们植树造林，做一个新时代的愚公。‛

晨光里，夕阳下，人们又看到了愚公那勤劳的身影……

（选自《作文》2003.12 作者：刘臣）

[例文评点]

这篇文章充分体现了想像作文的创新色彩，它新在别出心裁的立意。文章一反别的文章对愚公生命不息、奋斗不止精神的赞美，而指出愚公挖山违反了《森林法》，令人耳目一新。它新在别具一格的构思手法。文章用法庭审判的形式来表现愚公从被起诉到败诉的过程，令人捧腹叫好。它新在别有趣味的语言。全文情节曲折，文笔亦庄亦谐，令人叹赏。

[文题之二]

鲁迅小说《孔乙己》中的孔乙己被打断了腿之后，他的命运将会怎样？试根据小说内容进行续写。

要求：1．想像要丰富，记叙描写要具体，情节展开符合人物的性格特征。

2．在记叙描写为主要表达方式前提下，文体不限，不少于600字。

[构思点拨]

此题属续写类想像作文题，要求发挥想像写出孔乙己断腿之后将可能发生的情节及其命运境况。构思可采用顺向构思，如可写孔乙己断腿之后人们对他的鄙夷、奚落与冷漠，最后孔乙己在肉体摧残与精神折磨的双重打击下死去；也可采用逆向构思，即想像孔乙己有一次奇遇，地位发生了较大变化，周围的人像变色龙一样对他讨好、拉拢借以表现当时世态炎凉和某些典型人物的丑恶嘴脸。无论顺向构思还是逆向构思，都要达到鞭挞丑恶，褒扬良善的目的，人物的描写都要符合自身性格特征。

[例文参读]

孔乙己奇遇

孔己从酒店里出来，慢慢地挪到一座庙前。他心想：我孔乙己自幼熟读经书，不想落到如此地步。当年同窗丁举人狗屁不通，仗着家里有钱，贿赂考官才弄了个举人，现在，竟然如此欺人。他越想越气。这时，阵阵寒气扑来，天上下起鹅毛大雪。孔乙己饥寒交迫，昏了过去。

也是孔乙己命不该绝，却说那范进中举之后，前来绍兴赴任。只见他头戴纱帽，身穿葵花圆领衣，玉带，皂靴，坐在轿中，母亲、妻子也是锦衣绣带，满头珠翠。胡屠户跟着范进做了贴身护卫。一行人前呼后拥，好不威风。因遇风雪，到庙中躲避。胡屠户来报，说是庙门口僵卧着一人。范进走近一看，那人身穿破夹袄，面色蜡黄，乱蓬蓬的头发活像个鸡窝，蜷着两腿，下垫一蒲包，用草绳挂在肩上，手里还拿着一本破书。范进心想，此人定是读书之人，不知何故昏倒在此。想起自己当初的窘境，他便起了怜悯之心。于是，吩咐左右，将其救起，带往绍兴。

到了绍兴，范进请来郎中为孔乙己治病。孔乙己本无大病，调养了几日，便如旱苗遇甘霖，复苏过来。只是腿已折。完全康复还需些时日。范进一有空闲，便与孔乙己谈论经书，‚之乎者也‛，‚子曰诗云‛。因情投意合，两人便结拜为兄弟，范进又让孔乙己当了师爷。

转眼已过半载，孔乙己的腿也好了。一日，孔乙己来到咸亨酒店。掌柜的抬头下看，只见孔乙己穿一身崭新的长衫，面色红润，左手捋着胡须，右手摇一把折扇，一步一摇地走了进来。掌柜的急忙迎上去，满脸堆笑地说：‚孔老爷光顾小店真是蓬荜生辉。快，快里面坐。‛说着，便领孔乙己到隔壁找了个雅座，并用袖子抹了抹桌子。孔乙己将一串大钱扔在桌子上，说：‚这回，要上等好酒，将以前欠的钱一并还清。‛掌柜的赶忙从柜台里搬出绍兴老酒，赔笑道：‚孔老爷见外了，你欠的钱我早从黑板上擦去了，再提此事就是看不起小的。‛一边说一边给孔乙己倒酒。掌柜的只顾献殷勤，忘了住手，酒竟流了满地。孔乙己见状，摇头曰：‚半生潦倒无人怜，时来运转满地酒。‛

正在这时，丁举人一步闯了进来。孔乙己一愣，还未反应过来，丁举人就作揖道：‚恭喜孔老兄，愚弟这厢有礼了。‛孔乙己扭过头去，并不理会。丁举人忙又施一礼：‚都是小人该死。读书人拿书乃勤学之举，何罪之有？吾楼中存书甚多，就送与老兄罢。‛孔乙己还是不理。丁举人急了，道：‚当初咱们同窗十载，亲如骨肉，仁兄若不原谅，小弟今天就死在你的面前。‛说罢，就要往墙上撞。孔乙己这才作罢。短衣帮们也都前来搭话道：‚孔老爷福大命大造化大，莫和小人一般见识，日后还望多多关照。‛孔乙己脸上露出得意的神态，说道：‚汝等休要客气。‛接着，又讲些叫人半懂不懂的之乎者也之类的话。众人频频点头，称赞孔乙己有学问。一群小孩儿不知从何处蹦了出来，吵着向孔乙己要茴香豆吃。掌柜的忙端来几碗递给孔乙己，孔乙己将其分给孩子们。孩子们这才一蹦一跳地散开了。这时的咸亨酒店里充满了快活的气氛。

45 过了几日，丁举人又亲自登门做媒，欲将自己18岁的妻妹许配孔乙己为妻。此正是：贫居闹市无人问，富居深山有远亲。趋炎附势众生相，孔范奇遇警世人。

欲知后事如何，且听下回分解。

（选自《创新作文大全》作者：杨继超）

[例文评点]

这是一篇构思新颖，想象丰富而奇特的续写妙文。全文紧扣‚孔乙己‛奇遇中举后的范进，刻画出了掌柜的、丁举人等趋炎附势的丑恶嘴脸。巧用反讽，幽默风趣之中引人深思。

[例文参读]

孔乙己之死

——续写《孔乙己》

孔乙己喝了半碗黄酒，离开了咸亨酒店，慢慢地用手在地上挪着，两眼不敢向旁边斜视。几个顽童跟着他，一边跑，一边叫着，孔乙己只是低头不理。跟了一阵，顽童们觉得无聊，便各自散开了。寒风吹来，鲁镇的石板路上显得格外寂静，只听见孔乙己身下的蒲包和石板相擦的刷刷声，偶尔有一两个行人从孔乙己的身旁匆匆而过，瞧也没瞧他一眼。

孔乙己漫无目的地挪着，不知不觉出了鲁镇。通往乡下的黄土路上铺着一层厚厚的灰土。孔乙己的手有时落到地上，‚扑‛的一声，便扬起了尘土。他的眼睛被迷住了，止不住淌下泪水，但他没回头，他要到乡下去，以乞讨为生。

傍晚的时候，孔乙己蹭到了一座小山冈上，朦朦胧胧望见远处有一片村庄。但他早已精疲力竭，挪不动半步了。凛冽的北风越吹越紧，光秃秃的树枝在风中摇曳，不时传来一阵阵刺耳的乌鸦的‚呱呱‛叫声。孔乙己浑身一颤，抬头呆呆地望着灰冷的天空，一种莫名其妙的感觉涌上心头。他向四周看看，发现不远的山坡上有间小草房。草房的土墙歪歪斜斜，屋顶上的茅草经风一吹，横七竖八地摇着。孔乙己挣扎着过去，推开虚掩着的破门，挤了进去，他想暂在这里避避风。屋里阴暗潮湿，门一关，就什么也看不见了。借着门缝透进的一丝光，孔乙己把散落在地上的稻草拾掇了一下，堆放在墙角，就躺在了草铺上。孔乙己饿得肚子里‚咕咕‛叫，连睁眼的力气也没有了，全身像散了架，大概由于太累了吧，不久，便模模糊糊地睡着了。

睡梦中，孔乙己忽觉眼前金光一闪，便慢慢地浮了起来，飘出了小草房，落在一座别致的小花园中。这时，他身上已不是破烂不堪的夹袄，而是华贵的状元服。他用手捋着已经梳得整齐的胡须，忍不住笑了。

恍惚中，孔乙己回到了鲁镇，又来到咸亨酒店。他背着手，踱着步，用眼角扫了一下掌柜的。掌柜的一眼就认出了孔乙己，他连忙小跑着出来，惶恐地弯着腰：‚给大爷请安，请大老爷赏光，请进去坐坐。‛孔乙己没搭话，昂着头，双手倒背，慢慢地踱了进去。后面的随从也跟着进了酒店。掌柜的忙不迭地跑过去，掀开里间的门帘，让进了孔乙己。

孔乙己一坐定，掌柜的连忙亲自用抹布把桌子擦了又擦，然后双手捧着菜单送到孔乙己面前。孔乙己捋着胡须，看了半晌，慢慢地点了见道菜，慢条斯理地说：‚再给我这几个随从弄些酒菜，随后记账。从前的19个钱也一道结清。‛掌柜的在一旁唯唯诺诺，一会儿烫酒，一会儿下厨房。不一会儿，酒菜上来了。掌柜的又连忙给斟上了酒，孔乙己伸出两指，端起酒杯，放在嘴唇边抿了抿，美滋滋地笑了……

一阵狂风吹过，那扇破门被吹开了，屋里的草飞了起来。孔乙己全身哆嗦了一下，醒了，原来是一场好梦。孔乙己连忙爬过去，想把门关上，突然，‚哗‛的一声巨响，小屋连顶带墙塌了下来。孔乙己连哼也没有哼一声，就被埋在倒塌的土墙底下。

寒风哀号着，似乎在为孔乙己唱挽歌。

（选自《中学生材料作文》作者：孙莉）

[例文评点]

这篇续写文在原文基础上想像得既合情合理，又丰富细腻。说它合情合理，是指孔乙己之死符合他悲剧命运的发展轨迹：孔乙己被打断腿后生活自理能力极差，且没有能力养活自己，因而他只能在饥寒交迫、悲苦不堪的凄风冷雨中离开人世。说它丰富细腻，是指文章的表现手法和语言表达上：文章用环境烘托法为孔乙己的悲苦命运笼罩上了一层凄凉的色彩。用细腻入微的心理活动描写和动作描写以及对他的梦境的勾画来全景式的展现他的穷途末路，读来令人怅叹不已。

[文题之三]

假如我_____________

46 要求：完成文题，写一篇600字左右的想像作文，文体不限。

[构思点拨]

此题着意突出对‚我‛的处于另外境况的假想，写作时，可从平实的角度去选材，如假如我是一名商人，假如我是一位农民；可从拟物的角度去选材，如：假如我是一朵七色花，假如我是一只吉祥鸟，假如我是一片阳光；可从立壮志的角度去选材，如：假如我是一位作曲家，假如我是联合国秘书长，假如我是一名太空人。

[例文参读]

假如我是一朵小小的云

记得我小时候，家乡的气候十分干燥，大人们焦急地说：‚云啊，快聚到一起，下个透雨，让庄稼茁壮地生长吧！‛于是，我幻想着，假如我是一朵小小的云……

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要让阳光照耀着我，一会儿成为威风凛凛的狮子，一会儿，又成为一盆正在开放的蓝色的菊花。反正不管怎样，我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的火烧云。

假如我是一朵小小的云，我会飘到炎热的大沙漠。在大沙漠的上空，我会看见站在沙漠中的一棵棵小树在烈日的暴晒下，无精打采地耷拉着脑袋，干渴得快要死去。我会难过地流下眼泪滴落在小树苗的身上，它们笑了，顽皮地伸出绿手来接受甘甜的水，我也被逗得破涕为笑了。

假如我是一朵小小的云，我决不胆怯，我会飘到硝烟弥漫的战场，去观看我军战士怎样和敌人拼搏。瞧，在大石头后面，只见一位战士背着水壶，观察着敌情，准备一有时机就冲出去，为其他同志找水喝。糟糕，在空中看到只要有水的方，都被万恶的敌人洒上了毒药。突然，‚轰‛的一声，有个战士被敌人的炮弹炸伤了腿，他昏倒了，嘴里却在念叨着：‚水，水……‛我再也忍不住了，又一次流下伤心的泪水。泪水哗哗地往下流，滋润着战士们干渴的嘴唇。

假如我是一朵小小云，我要遮住毒辣的太阳，让大地上的人们凉爽凉爽，让一幢幢大楼迅速地建成。

假如我是一朵小小云，我要飞到干旱的农村，化作雨水，滋润着庄稼。当看到人们欣慰的笑容，我将不为自己化作雨水而感到悲伤。

假如我是一朵小小的云，我会伴随着火箭去探索宇宙的奥秘，为人类作出贡献。

（选自《中学生科幻想像作文精品库》作者：高升）

[例文评点]

小作者将自己对生活的热爱化作一朵小小的云，到沙漠滋润树苗，到战场慰劳战士，到大地凉爽人们，随火箭探索奥秘……令人叹赏，文章因想像而精彩。

[例文参读]

假如我是诗人

诗人，多么神秘、多么浪漫的称呼啊！刚认字时，热爱文学的爷爷便教我读诗、背诗。诗，是我最先接触到、也是最喜欢的文学样式。

小时候，当我躺在院子里数着天上的星星，嘴里吟着‚迢迢牵牛星，皎皎河汉女‛时，心里便对这些诗、这些诗人有一种向往。渐渐长大了，面对深邃神秘的夜空，我多么想在上面写下属于自己的诗行！不知是谁猜透了我的心思，幽幽地传来了一个遥远的声音：‚想做一名诗人吗？想做一名什么样的诗人呢？‛

是啊，我想做一名什么样的诗人呢？

假如我是诗人，我想像李太白那样浪漫、飘逸，向往他的‚举杯邀明月，对影成三人‛的境界，也向往他‚天生我材必有用，千金散尽还复来‛的洒脱、旷达的气概，希望能像他那样淋漓尽致地挥洒内心的真实感受，写出流芳百世的名篇。

假如我是诗人，我也许会选择杜子美的沉郁，感受他的‚感时花溅泪，恨别鸟惊心‛，忧国忧民，用诗的语言描绘世态炎凉，震撼人们的心灵。

假如我是诗人，我要学拜伦、雪莱，学他们那种革命的浪漫主义，用诗作武器，投身革命，写出像《唐璜》那样脍炙人口的名篇。

假如我是诗人，也希望像郭沫若先生那样豪放、热情，‚不断地毁坏，不断地创新，不断地努力‛，对祖国无限热爱，对新生活无限向往，为国家新文化事业作出卓越贡献。

47 假如我是诗人，最想要的是汪国真的那份青春热情，他的诗里流动着青春的血液，跳动着青春的脉搏，还有‚只要情也洁白，只要诗也透明‛的纯真、清新。

假如我是诗人，做一名‚钢琴诗人‛也好，像肖邦，虽然他是一位音乐家，但我总把他当作诗人，他的音乐，是诗的语言，每个音符，都是美丽的字眼，给人以诗的感受，字里行间倾注着对祖国波兰的无限深情。

辽远的声音又响起：‚你是对的，可你又错了，做一名诗人，固然要学习前人，更重要的是做好自己！‛

对！假如我是诗人，要做好自己，用诗去抒发感受，去赞颂祖国，去描绘生活，在诗的世界里，留下属于自己的一页！

（选自《语文周报》2003.3.25 作者：佚名）

[例文评点]

此文让人赞叹。你看小作者的知识面有多宽，小作者积累有多丰厚，他就像一位小诗人，在用诗一般的语言表达着对前辈诗人的赞美与向往。你再看小作者在考场这样的环境里其行文思路有多清晰，那个‚辽远的声音‛在文章结构上又表现得有多巧妙！

祝愿小作者成为真正的诗人！

[例文参读]

假如我有时间机器

夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，仰望星空，闪烁的颗颗繁星宛如点缀在幽蓝色绸缎上的宝石，光芒四射。突然，一颗流星划过天际引起我无限了遐思：时空飞逝呀！这时，脑海中浮现出一个念头：假如有时间面器，那……于是，我情不自禁地插上想像的翅膀，翱翔在梦幻世界中。

如果我有时间机器，那我首先要坐上它，飞回战国末年，让自己变成雄才大略的秦王赢政傲视群雄，扫平六国，终于完成统一大业，那是何等的豪情壮志！但登上帝王宝座后，我不但绝不会像秦始是一样暴虐地欺压人民，而且要关心他们的疾苦，减轻赋税，实行‚仁政‛。我还将大力提倡文化教育，避免‚焚书坑儒‛的惨况发生，使秦朝宝贵的文化遗产得以流传后世。这样，中国历史上就多了一位开明的君主，恐怕连‚陈胜、吴广起义‛的历史也要改写了。想到这里，我不禁得意地笑出声来。

假如我有时间机器，我还要坐上它飞回汉朝。当时西汉与匈奴经过连年征战，终于有机会开始向往已久的和平生活——匈奴的呼韩邪单于向汉元帝提出和亲请求。王昭君——也就是我，作为一名宫女，自愿前往。此刻，脑海里浮现出另一幕情景：送亲的队伍已经到了边塞，我骑着马，怀抱一面琵琶。眼看着塞外阵阵狂风卷起飞沙，吹得野草此起彼伏……要出塞了，这就意味着永远不能再见到养育自己的故乡和亲人。我是多么依依不舍！但为了汉与匈奴人民能世代过上安宁幸福的生活，区区小我又何以足惜？于是，我再一次回头，向故上投去最后深情的一瞥，便弹起琵琶，义无反顾地朝前走去。一瞬间，两颗晶莹的泪珠顺着脸颊滑落，真可谓‚黑水茫茫咽不流，水弦拔尽曲中愁。‛想到这，我对昭君自我牺牲的伟大精神又有了更深的体会。

如果我有时间机器，我还想坐上它，飞回唐朝，成为才高八斗的大诗人李白；飞回宋朝，成为悬壶济世的名医李时珍；飞回清朝，成为大义凛然的女英雄秋瑾……

然而，我更梦寐以求的是坐上时间机器，飞向未来，飞向22世纪。在那个科学技术极为发达，电脑盛行全球的信息时代，我会成为领导网络资讯发展的先锋——一个类似于比尔盖茨的人物。我能够轻而易举地把握网络脉搏，即使最微妙的动态也逃不过我的‚慧眼‛。此外，我还要大力开发智能软件，让它们从事大部分工作，减轻人类的繁重负担，为人类造福。

在22世纪，我也许还会成为一名世界著名的和平大使。我能够凭真诚的态度，超群的口才，顺利调解各国纠纷。我还将坐飞机穿梭往来于各个战区或灾区，为饱受苦难的孩子、妇女、老人送去粮食、药品和真挚的慰问，带给他们温暖，向整个世界传播爱与和平的福音……想到每一个人脸上洋溢着的甜蜜微笑，我心中也涌起一阵感动……

可是，妈妈的一声叫喊把我拉回现实世界，幻想中的一切都消失了。为什么我总爱把自己想像成具有惊天地泣鬼神壮举的伟人呢？难道不曾听过一句话：平平淡淡才是真吗？如果没有行动，再美妙的幻想都只是一堆注定幻灭的肥皂泡。那么，就让自己脚踏实地，从现在做起，去拥抱梦中那轮灿烂的朝阳吧。

（选自《新理念作文获奖精品》作者：刘晓帆）

[例文评点]

《假如……》这类的文章颇为盛行，似乎是受了高考的影响。《假如记忆可以移植》一文后接连出现了许多类似文章。我们不提倡盲目跟风，但如果能激发学生的想像能力倒是件好事。刘晓帆同学在想像中回到了古代，亲自体会

48 了古人建功立业的豪情，并弥补了古人犯下的过失。更可贵的是，作者还希望通过时间机器到未来大展宏图。这些想法来源于对祖国甚至对全人类的一种博大的爱。文章洋溢着自信的激情，是这激情让文章给人向上的力量，是这激情让文章摆脱了平淡的语调。

[文题之四]

根据下面两个题目，任选一题，写一篇600字以上的想像作文。

1．改写毛泽东的《沁园春·长沙》

2．改写李白的《送孟浩然之广陵》

[构思点拨]

这两题都是要求根据诗文进行再造想像的文题。写作时，应首先弄清原文的主旨、意境、情感，再在此基础进行生发、扩展、想像。写毛泽东《沁园春·长沙》时，要注意意境的铺陈，上下阕的和谐，全文要透出一股豪情壮志；写李白的《送孟浩然之广陵》时，要注意场景的渲染，要强化朋友间依依不舍的一股深情。另外，语言要凝炼而富有诗意一些。

[例文参读]

橘子洲头，书生豪情依旧

——改写毛泽东的《沁园春·长沙》

深秋时节，金风轻轻地吹。我独自一人站在橘子洲头，一片迷人的美景尽收眼底。

看吧！那峰峦叠嶂的群山披上了鲜红的衣裳，原来是枫叶尽染的景象；脚下的湘江奔腾不息地向北流淌着，江水碧绿碧绿的，像宝玉，像翡翠，清澈见底；江面上，无数大大小小的船只争先恐后地穿行着；江底，色彩斑斓的鱼儿无忧虑地畅游着；天空中，展翅翱翔的苍鹰在英勇地与长空搏击……啊！这是一幅多么生机盎然的图画！宇宙间的万物啊，你们如此积极，你们如此向上，那么到底是谁在主宰你们的兴衰浮沉呢？

想到这个问题，我的脑海中不禁浮现出自己青春年少时的一幅画面：那时，也是在这里，也是这样好的天气，我与许多志同道合的朋友一起畅游湘江，一起评说天下，一起讨论救国救民之策，一起走上了革命之路。那时的我们，正值青春年少，风华正茂，我们永远赞美光明，赞美正义自由；而将权势、富贵看得一文不值，如同粪土。还记得，我们一起逆流而上，奋勇直前，手臂激起的浪花一层又一层，竟止住了小船的前行。

一幅生机勃勃的画面呈现在我的眼前，一股奋发向上、永不后退的激情回荡在我的胸中，我知道，我已经找到了问题的答案。

（选自《中学生材料作文大全》作者：侯丽艳）

[例文参读]

烟花三月辞黄鹤

春满人间，绿树赏心，红花悦目。幽静的树林，鸟语声声。微微湿润的空气中，散发出百花的芳香。清风阵阵，炊烟袅袅。在通向黄鹤楼的小径上，缓缓地走着两个人。他们手拉着手，却默默无言。

这两个人就是大诗人李白和孟浩然。今天，孟浩然就要辞别老朋友李白，辞别这美丽的黄鹤楼，到遥远的扬州去。 登上黄鹤楼，看到滔滔长江滚滚东流，他们想起了在一起的往事：春天，一起赏花，一起吟诗；夏天，一起饮茶，一起论诗；中秋月下，互相勉励；冬天，对酒谈古论今……

他俩默默地望着滚滚长江。不知过了多久，孟浩然轻轻地唤了一声楼下的书童。书童应声而上，手里端着一盆小草。

‚仁兄啊，这盆兰草是我多年的随身之物，它那朴实无华的身姿有着顽强不息的精神，能时时刻刻提醒我们怎样做人。现在赠与你，让我们互相勉励吧！‛他一边说着，一边将书童手里的小草送给李白。

李白激动地接过了那盆兰草，忙从衣袖中取出一幅古画说：‚贤弟啊，这是我珍藏多年的《苍松图》。苍松有着挺拔的雄姿，有着傲霜斗雪的品格。现在赠给你，愿我们的友谊千年不老，万古长青。‛

李白叫人送来一桌丰宴，他斟满一杯酒，递给孟浩然：‚这一别，也不知何年相会。请饮这一杯，祝你一路顺风！‛ 孟浩然接过酒一饮而尽，激动地说：‚今日暂别，后会有期。仁兄，你要多保重身体啊！……‛

离情别绪，怎能说完呢？送君千里，终有一别。孟浩然在船家的催促下，登上了帆船。

春风阵阵，杨柳依依，江中起伏的波浪无情地拍打着江岸，发出阵阵轰鸣。

49 李白挥手：‚一路顺风！后会有期！‛

孟浩然也挥手：‚多保重——多保重——‛

哗哗的江水声，渐渐盖过了他们的告别声；孤零零的白帆影子，越去越远，渐渐消失在明朗的蓝天里。李白却久久地站在江边挥手、挥手……

（选自《初中生写作》2002.9 作者：高娟娥）

[例文评点]

这是两篇想像丰富而又文采出众的改写文。前文用四个秀美的小段铺展，表现了青年毛泽东的豪情壮志，后文细腻地描绘了李白与孟浩然分别的场面，表现了朋友间的依依深情，两文想像丰富而合理，语言生趣而富有诗意。

[文题之五]

以‚克隆人‛为话题，写一篇600字左右的想像作文。

[构思点拨]

这是科幻类话题作文题。‚克隆人‛是当今科学上的一个热门话题，要写好这篇文章，首先要注意融想像和科学知识于一体，凭借幻想写现实生活，但又要基于当代科学技术的发展，基于公民伦理道德等方面来通盘考虑，写作时，可以用拟人和夸张手法，虚拟一个克隆人在人间的游历的种种遭际，表现科技进步既能造福人，也带来了它的副产品——会使人与人之间充满了前所未有的隔阂和猜忌；也可以写克隆人的到来促使人类重新建立新的伦理价值体系，也可以写人们假借克隆人干坏事来影射人性中丑恶的一面，无论怎样写，都不能出现不合理的想像，拟或前后不一致，自相矛盾，拟或悖理怪诞，完全脱离生活实际；甚至缺乏是非辨别能力，如写大力的赞赏‚克隆人‛的到来等等。

[例文参读]

一个克隆人的自述

我生平第一次坐在户外的花园里，呼吸新鲜空气……这种天堂般的感受让我畅快不已。

自从我来到这个世界，还从未感受过人真正活着的感觉。每天面对的只有枯燥的书本和物理公式，那些穿着白大褂、戴着深度近视眼镜的人如影随形般不离我的左右。我讨厌这一切。

直到有一天，我知道了发生这一切的原因——我是一个克隆人，一个被称作‚爱因斯坦2号‚的克隆体。现在我终于明白，在人世间，我没有亲人，如果那个叫爱因斯坦的和我长得一模一样的大物理学家是我唯一的亲人，他也早已离世。如果那个生我的女人是我的母亲，她也已经变成了科学的机器而毫无生存的意义。我怨恨，怨恨自己的生命为什么这么卑贱，人类如此轻易地扼住了我的咽喉，为人类服务那么自然地成为了我存在的唯一价值。

我决定：逃离！

在下决心后不久，我所在的研究所就爆炸了。装定时炸弹对于我来说并不是一件难事，因为我有爱因斯坦聪明的大脑。我从收音机里听到了中央调查局对这件事的种种猜测。这么精明的人类居然没有怀疑我。也许他们认为我具备爱因斯坦高尚品格的基因。愚蠢的人类！

我来到了一个街心公园，坐在那里望着枝头的鸟雀，惬意无比。‚叔叔，你吃雪糕吗？‛一个漂亮的小女孩微笑着抬头问我。我的脸红了，慢慢地蹲下身，轻轻地吮了一口她手中的雪糕。‚真甜。‛我微笑着对她说。

我们在花园里玩儿起来，这是我第一次和人类分享他们的快乐。突然，一大群警察包围了我。‚我是秀兰·邓波儿的克隆体。‛小女孩依然微笑着说道。

我彻悟。

我心里一直在笑自己：我果然不是真正的人类，永远也不及他们的精明，无论我的头脑多么忧秀。

伴随我的将是永远的黑暗。

（选自《作文通讯》2004.1 作者：李永奕）

[例文评点]

这篇文章体裁新颖，是一篇科幻体文章。考生的这写作基本功也很好，叙事婉转曲折，波澜跌宕；语言流畅生动，富于个性；过渡自然，衔接紧凑，首尾呼应。确实写得引人入胜。

[例文参读]

克隆人作弊记

一

50 这是2010年的考场，我昂首挺胸，胸有成竹，看着周围那一张张哭丧着的脸，我不禁想狂笑一番：‚哈哈哈——全傻！‛本天才在主考官的电脑主机里大放‚特洛伊木马‛，轻而易举地盗得了试卷。哈哈……试卷发了下来，我一看，顿时傻了眼。怪不得盗得的题目似曾相识，原来盗得了去年的试卷。惨了！我眼前一片漆黑，应声倒地。

二

周围一片寂寞，这是2020年的考场。哈哈，我抄，我抄，我尽情地抄。我在笔上做了手脚。现在，这枝笔的学名叫‚笔轻松‛，就算是铺天盖地的题目，我也不怕。可就在收卷的前一分钟，这枝笔莫名其妙地冒出烟来。‚关键时候，怎能没电！‛我不禁惊叫。该笔的生产商未解决好质量问题，就拿来推销，这不是误人子弟吗？倒地前，我脑子里突然冒出一句广告词：‚电力强劲，南孚电池。‛唉，怎么事先就没想到呢……

三

这回可保万无一失！2030年的考场上，我还做着幸福的狂想梦。这次，我在大脑中植入了电子芯片，准确说是做了记忆移植手术。哈哈，一行行黑色字体映入眼帘，哇哈哈哈，真是太爽了！我看着呆呆的电子监视器（机器人），心中好一阵激动。可就在交试卷的前一秒，我突然跳上桌子，失常地做出一系列搞笑的动作。糟糕，芯片短路了！可恶，这个年代怎么还有假冒伪劣产品？没有万无一失的把握，干吗还这样一误再误人家子弟呢？

四

2040年，我躺在绿茵茵的草地上，尽情地享受着郊外的空气与阳光。此时，我的智能克隆体一定在考场上奋笔疾书，我美美地想着。考试结束，我欢天喜地回到家中。不料，却看见‚我‛——‚哪来的克隆人，竟敢冒充我们可爱的乖儿子，快给我滚出去！‛父母指着我齐声喊道。我又一阵——晕！

（选自《初中生优秀作文》2003.11 作者：余涵）

[例文评点]

这是作弊者的狂想曲，也是作弊者的覆灭记。因为每一小节都有新鲜的故事，所以读者的阅读兴趣被调动起来了。作弊的手段一次比一次高超，作弊的下场也一次比一次悲惨，最后竟然被父母赶出了家门。这个故事通过四次作弊的失败，深刻地揭示了‚作弊者必自毙‛的主题。

[文题之六]

动物是世界的精灵，是人类的朋友，试以‚神奇的动物世界‛为话题，发挥想像写一篇文章，不少于500字。

[构思点拨]

此类文题一般宜于写成童话或寓言，用拟人和夸张的表现手法来行文。写作时，可先确定表达的中心，或讽刺某种世态俗相，或寄寓某种人生哲理。

[例文参读]

对鸟枪的审判

在鸟类的一次聚会上，一只只可怜的鸟儿列数着鸟枪的罪状。

‚我和我美丽的妈妈正在湖里嬉戏，突然听到一声巨响，妈妈就倒在水面上……她的血染红了湖水。‛一只小天鹅呜咽着说。‚还有我的恋人，我和她正在枝头对唱，是它，鸟枪，从背后偷袭我们！于是，我的恋人就落下了枝头……‛一只画眉痛苦地回忆着。一只秃鹫又站出来：‚哦，我的宝贝儿子才刚刚会飞，你就趁他尽情享受遨游蓝天的乐趣的时候，给了他一枪……你太狠毒了，简直十恶不赦！‛说着，秃鹫就用坚硬的喙去啄鸟枪。

鸟枪疼得大叫起来：‚不，不，你们不应该这么对我！要知道，我也是身不由己！伤害你们，我也是很不愿意的，可是，可是……‛

‚可是什么？‛秃鹫瞪着眼问他。‚可是，我是被握在人的手里，我只能任他们使用，听他们的命令！‛

‚人？不可能，不可能！‛小天鹅尖叫着，‚他们爱我们，他们欣赏我们，他们为我们作画、写诗，他们还把我们养在他们的池塘里，喂给我们好吃的东西——他们怎么会用你来伤害我们？‛

‚是啊，他们还爱听我们歌唱——怎么会在我和恋人纵声歌唱时放冷枪？‛

‚哦，尽管我们爱吃肉，但我们总是吃腐肉，从不祸害人或动物——我们与他们无仇，他们为什么要杀死我们的孩子？‛

其他的鸟儿们觉得3位控诉者的话十分有理，一致认为是鸟枪在撒谎，在推卸责任。最后他们判处鸟枪极刑。 但是，从那以后，鸟类的悲剧还是继续上演。

（选自《中学生科幻想像作文选》作者 曹蓁蓁）

[例文评点]

1 捕捉灵动的哲思

——中考写‚感‛类作文专题突破训练

【学习目标】

1．能够写出自己对周围事物的认识和感想。

2．写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

4．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

【考点聚焦】

1． 根据特定的要求写因‚景‛而感的感悟文。2． 根据特定的要求写因‚物‛而感的感悟文。

3． 根据特定的要求写因‚人‛而感的感悟文。4． 根据给定的要求写因‚事‛而感的感悟文。

【知识累积】

⒈ ‚感悟‛的基础

丰富的感性认识是‚感悟‛的基础。感性认识是感觉器官对事物的现象以及现象间外部联系的直接反映，是认识的初级阶段。形象性、直接性是感性认识的特点，它所反映的内容是事物的现象。

⒉ ‚感悟‛的结果

深刻的理性认识是‚感悟‛的结果。理性认识是对感性材料的抽象和概括，是对事物本质、内在联系的规律性的反映，是认识的高级阶段。抽象性、间接性是理性认识的特点，它反映的内容是事物的本质。

⒊ ‚感悟‛的原则

①可以遵循小题大做的原则。从平凡处挖掘出不平凡的本质，从生活琐事揭示深刻的哲理。

②可以遵循合时而作的原则。‚感悟‛要从现实的需要出发，可增强文章的时代性、教育性和战斗性。如果所选择的‚感悟‛刚好能够回答社会上迫切需要解决的问题，能够触动人们心头的那根弦，那么这个‚感悟‛就有很强的社会意义，能够发挥较大的社会作用。

⒋ ‚感悟‛的方式

①直露式：可以是‚开门见山‛，将‚感悟‛置于文首，让读者一目了然；可以是‚画龙点睛‛，将‚感悟‛置于文末，让读者回味无穷。

②含蓄式：将‚感悟‛寄寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人物言行本身来显示。这种情况属于古人常说的‚春秋笔法‛。此种方法较难驾驭，可是用得好，可禁绝一切空话、套话和说教，让‚感悟‛随着文章的展开自然地流泄出来，能够造成含蓄隽永的意境，引导读者去深入体验，咀嚼玩味。

⒌ ‚感悟‛的要求

①保持协调：从文章结构上说，‚感悟‛部分必须与主体叙述部分有机的结合。‚感悟‛只能是‚点睛‛之笔而不能成为‚蛇足‛，它是对主体部分的微言大义的自然引申，是揭示主题并使之深化的必然需要。

②片言居要：从语言表达上说，要一言达意，一语中的，切忌絮絮叨叨，啰啰嗦嗦，要在文章的紧要处用极其精炼的语句揭示要旨，不可泛泛而谈，长篇大论。

③含蓄隽永：从表达效果上说，以生动委婉为佳，一般不赞成赤裸裸、硬梆梆地摆出自己的‚感悟‛，进行枯燥说教，主张在曲中见直、藏中见露、浅近中见深远，要给读者留下思索的余地。

⒍ ‚感悟‛的误区

①感悟不清，漫无中心。就是文章中要么没有感悟，不能把内容要点抽象出来，要么就是感悟泛滥，发生迁移，不能集中力量形成一个感悟点。

②感悟不当，失之偏颇。就是文章中的感悟不正确或不准确，认识过于片面和绝对。

③感悟不深，肤浅陈旧。就是感悟停留在事物的表象，不能深入本质，不能把握事物的精髓，不能展示事物所蕴含的哲理，承袭旧套，缺乏独创性。

④感悟不精，不善点睛。就是对文章只做一般性的总结，不善于提高一步，拓开一层，缺少一目传神的文眼。

【卓越思维】

写‚感‛即是写感悟，也就是写出对生活的感受和领悟，这种感受和领悟常常表现为一种情感、一种哲思、一个道理，它往往是一篇文章的灵魂和主旨。

要写好‚感‛，先要抓住生活中能触动我们情怀的东西。

我们可以因景而感。

2 ‚一切景语皆情语‛。在写作中，没有无缘无故的写景。我们可以把自己的主观情感和思想意志融入到景物之中去，使山水有情，草木含意。我们在观花时怀人，赏月时思乡。看海时可以感受博大，观云时可以感受飘逸，一切皆由景而感。

有时，景也昭示着一种自然哲理。这时写感，要对景进行联想和想像，赋予具体的景象以抽象的哲理。我们看到黎明，感悟它冲破黑暗的力量，看到朝阳，我们同样感悟它孕育希望的艰难。

我们也可以因物而感。

文学作品中的物，或牵系着一个故事，或寄托着一段感情，或隐含着一个道理。在记物的时候，可借物言情，也可托物喻意，还可咏物明理。有如一块橡皮记录着一段友谊，一声问候承载着一份亲情，一束玫瑰诠释着一种爱意。

因物而感是一种‚言在此而意在彼‛的构思写作模式，作者描述事物的目的，不是为了表现这个事物，而是为了引出一段感情，一种哲理。所以要在写物之前，要赋物以意，在写物之时，要为感蓄势，在写物之后，要自然出感。有如写莲花，其实是为了赞美高洁，写翠竹，其实是为了颂扬虚心，写黄牛，其实是为了昭示勤劳，写蜜蜂，其实是为了讴歌奉献。

我们也可以因人而感。

即从人的外貌、语言、行为、性格中寻找感点。可以边叙边感，在描写中点缀自己的感受、感想。也可以叙后出感，在写人之后，详写感点，借势出理。我们可以因自己的衣食父母而感，感悟父爱的深沉母爱的伟大。我们可以因祖国的英雄儿女而感，感悟先烈的英勇后生的可畏。

我们还可以因事而感。

在记事之后，或就事论事抒发感想，或由事入理阐发感悟，是让作文具有一种哲思之美的重要手段。尝试爬山，可以感悟征服困难的滋味，体验垂钓，可以感悟宁静淡泊的境界。在由事写感的时候，要对事件进行由表及里的分析、挖掘，由一事提炼出一理，并且用精警的语言予以点示。

要写好‚感‛，还要把握好‚度‛。

首先感受要有信度，即要感悟得真实。

真实的感受才能让人产生共鸣，一旦有矫揉造作的痕迹，就收不到感人的效果。真情实感才能打动人心，要做到为情而造文，而不是为文而造情。

其次感受要有坡度，即要感悟得自然。

感情也好，感悟也好，不是对人或事物一见即发，而是有一个过程，必须存在关联、过渡、蓄势、铺垫，否则会使人感到突兀，读者感到不易理解，更不会接受。

再其次感悟要有深度，即要感悟得深刻。

首先要对所描述的材料进行分析，找出可以生发开去的点，然后是要对材料进行提炼，抓住事物的本质特征，展开想像和联想，由此及彼地挖掘事物本身所包含的意蕴。

最后感悟要有浓度，即要感悟得感人。

文章不是无情物，一篇好文章，往往渗透着作者真挚而浓厚的感情。感情浓郁的感悟就会在读者的心头打下深深的烙印，感情浅淡的感悟就会像过眼云烟不留任何痕迹。

我们要学会感悟，善于感悟，抒写感悟。

因为感悟无处不在! 只有通过感悟，你才能发现世界的奇妙，生活的精彩！只有通过感悟，你才发现世界是多么令人神往，生活是多么美丽!

【知能解读】

［中考名题一］只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟一个道理，在学习当中发现了一种有效的方法，在与人交往中觉察到一份真诚……请以‚我发现_____‛为题写一篇文章。

要求：1．根据自己的生活经历将题目补充完整。2．表达真情实感。3．文体不限。4．600字左右。

5．文中不得出现真实的人名、校名和地名。(江苏南通市中考作文题)

[名师指路]本题既有较大的开放性，又有一定的限制性，能够很好的考察一个人的综合能力。写好本题，就注意以下几点：第一、选材应注重人文性。文题中的‚发现‛有着广阔的外延，你对‚理‛的‚感悟‛不失为一个好的选材点，只要是你用心体验生活后发现的有价值的东西都能写。把笔触深入到道德世界和人生意义的范畴，让读者既有所知，更有所感。第二、立意应注重独特性。题目中的‚我‛字规定了行为主体的惟一性。‚根据自己生活经历将题目补充完整‛这一揭示又强调了个性化的要求，至此，必须摒弃一般化、概念化的立意，亮出只属于自己的发现。第

三、形式应注重多样性。形式的创新应该不拘一格，可以选择各种各样的表现形式，尽可以选择自己擅长的方式挥洒

3 笔墨，为自己的内容决定最佳的外在模式。可以用散点铺排式或一词经纬法，也可以集中笔墨展现一个场面，然后以一句精妙的点示收束全文。

［中考名题二］生活是七色板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以‚生活需要______‛为题，写一篇文章。

提示与要求：1．在题目横线上填入适当的词语，然后作文。(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……) 使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。2．除诗歌外，文体不限，不少于600字。3．文中若需出现校名、人名，可用化名代替。 (福建福州市中考作文题)

［名师指路］生活很无奈也很精彩，那么‚生活需要什么‛这是一个很不好回答的问题，每个人有不同的回答，成功的人需要有人给他一阵掌声，失败的人需要有人给他一点安慰。回望自己走过的历程，总结得失就会发现自己最需要是什么？此题如要把握好，首先必须写出自己的心声，文章才会有感染力，如果要求新，可以从反向立意，其实生活并不是仅仅需要一些正面的、美好的东西，有时它还需要负面的、不太受人喜欢的东西，如：批评、泪水、苦难、失败、寂寞等等，这样可以以逆向思维去求新，相信会使你悟出的道理会与众不同，你的文章也会因此而不落窠臼。

［中考名题三］这里有美丽的自然风光，这里有丰富的人文景观；这里有温暖关爱，这里有友谊信任，这里有拼搏进取；我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争。请你根据提示所提供的内容，选取其中的一个方面或者将其中几个方面有机地联系起来，自拟题目作文。

要求：文体不限，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。(湖南长沙市中考作文题)

［名师指路］这虽然是一则材料作文，但所给出的材料内容相当的宽泛，有很大的选择余地，可以是描写丰富美丽的风光景观，抒写至亲至善的人间情谊，叙写五彩缤纷的精神世界……不一而足，总的来说，文题涵盖了自然和生活万象的方方方面。要想破题求新，从写感悟入手未尝不是一个好的途径。我们可以紧扣材料，如果对大自然的美景和千姿百态的人文景观进行感悟，要想不落俗套，必须摒弃陈旧的那种在热爱上做文章的作法，善于挖掘新的东西。如果对温暖的关爱和真挚的友谊进行感悟，就要截取生活中最有价值的东西，感触最深的材料，力避空洞无物。

［中考名题四］在下面两个作文题中任选一个，再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、爱……) 填到所选作文题中的横线上，然后作文。

(1)生活因___________更精彩 (2)生命因___________更精彩

要求：1．除诗歌外，文体不限。2．字数不少于600。3．文中不要出现真实的校名、人名。(广东湛江市中考作文题)

［名师指路］这是一个选题作文，其实给出的两个选项没有太大的差异，都是一个非常宽泛抽象平时又经常挂在嘴边的话题，可是它们却又给人以丰富的联想，什么会使生命增色，让生活添彩？无非就是你平时最感兴趣的东西，曾经让你最得意的事情，总之，你的文章不是灰色调的，应该是积极向上的，文章应当紧扣‚精彩‛一词，极力渲染你生命或生活中出尽风头的一幕，让人能够从你的材料中感悟到什么，文章的最后一定要揭示到底是由于什么让生命或生活如此精彩，然后水到渠成地加以精辟的点示，紧接着就可以收束全文。

［中考名题五］观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活：追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活。请围绕‚感受生活‛这个话题写一篇文章，无论记叙、描写，还是抒情、议论，均不受限制。

要求：1．围绕话题，立意自定。2．题目自拟。3．文体自选。 (陕西省中考作文题)

［名师指路］‚感受生活‛是一个常写常新的话题，从题目的‚引语‛来看，文章可任选观赏美景、聆听音乐、享受亲情、拥有目标、体验苦乐、遭遇挫折等材料。总之，只要是‚感受生活‛的，什么材料都可以入选。考生可以大胆使用擅长的文体来写作。对这个题目来说，生活的面太广了，我们最好选取生活中的一个小口切入，以小见大。如‚亲情‛，可以写父母生活中对自己的关爱；‚遭遇失败‛可以写自己当时的痛苦等。此外，文章还要处理好‚叙‛与‚议‛的比例，文章中的记叙与描写要多而细，浓墨重彩，抒情和议论要少而精，点到为止。

［魔师点化］感悟，即对生活有所感触而领悟。那么，在写作生活感悟类的文章时，就必须强调先有‚感‛然后才有所‚悟‛。可以说，‚感‛是‚悟‛的前提，‚悟‛是‚感‛的结果。所以，我们在写‚感‛时，一定要写出丰富的情感，写‚悟‛时，一定要写出理性的思考。

【模拟演练】

［文题之一］大自然无私地向我们展示着它的动人魅力，无时不刻在感动着我们，启迪着我们发自内心深处的思考。那么，就让我们拥有一颗热爱之心，去记取在自然面前对美的顿悟，写下自然诉说着的生命真谛吧！请以‚生命‛为题，写一篇600字的文章，除诗歌外，文体不限。

［构思点拨］其实我们每一个人都拥有一颗能够聆听大自然美妙和声的心灵，可是谁又真正体验过大自然给予我们的那么多的馈赠呢？那么，这一个贴近自然的命题作文，又重新提醒我们能够与自然共语，聆听大自然的召唤，感

4 悟大自然在各种事物给我们的人生启迪。那写好本题的关键是什么呢？就是要抓住自然中‚物‛的精神实质，找到它们与生活的接触点、契合点、相似点，借助想像和联想展开全文。可以运用托物寓意的手法，写出它的象征意义；可以运用以物喻人的手法，写出它的丰富内蕴；可以运用虚实相间的手法，写出它的精神实质。

［例文参读］

生 命

在一个很寒冷的冬天，百木凋零。我边走边思考一个很古老的问题：什么是生命。就在不经意之间抬起头，我却发现了一个十分扎眼的东西。

它孤零零地立在那里，我站在远处，实在是辨不出那到底是什么。在许多高大、挺拔的树木中间，它太丑了。当我走到它面前时，才猛地辨认出它。然而我又委实不忍心看它，它实在是大惨了。

那是一棵被闪电削去大部分的断裂了的树干，参差不齐的残枝凌乱不堪地伸向空中，煤炭般漆黑的树干上有许多白点，萎缩的树皮脱离了树干，在冷风中瑟瑟发抖。

我望着它，看到它那本已残缺不全的身体上还留下了许多人为的伤痕：用手扒下的树皮，树干上刻着的许许多多的字……我心里涌上了怜悯。‚它被生命完全抛弃了。‛我轻声地自言自语，随后带着怜惜的心情，转身离开了它。

转眼间，春天到了。一天，我在小路上漫步。一路上，阳光明媚，放眼望去，全是嫩绿的一片，让我深切地感受到了周围生机勃勃的生命力。在小路的尽头，在一片绿色中，我又发现了它，那棵伤残不堪的老树。它依旧立在那里，依旧很丑陋。那形象与周围的一切都极不协调。

带着一种怜悯的心情，我慢慢走近了它……但我也很快地发现，在那残缺不全的树干上，有一点却融进了这春的绿色之中。

待我走近后。才非常惊奇地看到，那残断的树干中，抽出了一丝嫩绿的小芽。在并不温暖的初春的风中，在周围的一片绿色中，它显得那么柔弱，却又是那么坚定地挺在那里。这也是与它周围的生命不一样的地方，那完全是一种顽强，一种融入了生命之中的不屈不挠的顽强。

我愣在那里。注视着那棵嫩绿的小芽，心中陡然升起了无限的敬佩。

看，它活过来了!

那株长着椭圆形叶子的小芽在风中摆动着，那棵半截的老树抖动着断了的枝干，仿佛也在附和着，为它的新生而欢快地唱着歌。我相信：老树凭着不屈的信念，凭着顽强的抗争，一定会得到新生! 随着新绿一天天扩展，象征着生命的墨绿会重新挂满它的枝头!

同时，我也解开了一直在困扰着我的问题：在逆境中永不放弃努力去获得希望的生命是最珍贵的。永不放弃，这就是我们需要做的。生命的伟大就体现在此。生命是什么? 这本是一个既简单又复杂的问题。对懂得生命的人来说这就很艰难。

能够去解释生命的人才能够拥有生命。

那树，代表的不是死亡，是生命，是生命的延续。 （选自《中考作文大全》 作者：王 欣）

［例文评点］作者通过对一棵大树的对比观察，描绘了两幅画面：一幅是，一个被闪电削去了大部分的断裂的树干，在冷风中瑟瑟发抖，它被生命抛弃了；一幅是，那残断的树干中，抽出了一丝嫩芽，坚定地挺在那里，它活过来了。一棵大树，两幅图画，两种感受，从而引起了作者对生命的思考：在逆境中永不放弃，努力去获得希望的生命，这是最珍贵的。多么深刻的人生哲理! 说理形象，含义深刻。

［例文参读］

生 命

不，你不该如此，你不该如此藐视人生的价值，你应该对生活充满热情……

几丝微风吹过，湖面上荡漾起阵阵微波。阳光下，绿水中，孤零零地立着几根‚光杆儿‛。湖水中飘浮的几片枯黄的叶子，发出一阵干枯的‚哗哗‛声——残荷。

残荷，你昔日那多姿的身影哪里去了? 你往日那欢快的笑容哪里去了? 都被那阴冷的秋风带走了吗? 不，你不该如此，你不该如此藐视人生的价值，你应该对生活充满热情……

残荷无言。

残荷，既然你已枝枯叶黄，毫无生气，又何必静立不动，又何必摆出一副凄惨的景象，又何必假惺惺地装什么‚宁折不弯‛?

残荷无言。

5 残荷，你静静地站在那儿想什么? 想你往日的辉煌，想你昔日的风光? 可那都已成为过去。既然已经失去了对生活的热情，你想那些又有什么用呢? 唉，残荷，让我说你什么好呢?

残荷依旧无言。

终于，有一天，一群人摇着船，来到残荷身边。残荷静静地站着，好像在等着什么……

终于，随着气泡‚咕咕‛地冒出，残荷被连根拔起，带着一生的悔恨和无奈……

哦，不，等一等，瞧，那是什么? 那洁白的……对! 是藕! 没错，是一支支洁白的藕! 哦，我明白了!

残荷，没想到你竟然如此富有! 你放弃生命是为了孕育一生的果实，你静立不动是为了等待收获。你是在回顾你的一生，也是在细细品味着成功前的那丝丝苦意。今天，你成功了! 看那洁白的藕，不正是你纯洁无瑕的心吗?

残荷，请原谅我的无知。

残荷，你一生辛劳，寒风中，屹然不动；嘲笑中，沉默不语。你为了使命和信念，奉献出了一切。对生命的执着追求，让你对生活充满热情，充满希望。

你走了，没有带走任何东西，但却为他人付出了很多，很多。夏天，你把美丽带到人间；秋天，你静静地站在湖边供鸟儿歇脚；死后，你用仅存的身躯滋养了湖水，同时，也无私地献出了苦心积累了一生的果实!

残荷，你的生命是如此短暂，来也匆匆，去也匆匆，却在这短暂的一生中创造了自我，创造了生命的奇迹!

（选自《中学生魅力作文》 作者：赵 骥）

［例文评点］生命有开始就有凋零。这世间的万物谁也无法逃脱这一命运。在回首往事的时候，你是否自豪? 是否叹息? 生命的价值在于珍惜活着的每一刻。叹息只能证明你是位失败者。这是作者面对‚残荷‛想到的有关生命价值的真谛。

［文题之二］生活有如一部厚厚的书，让你随着时光推移在不停地翻阅，生活有如一杯浓浓的茶，让你随着岁月的流逝在不断地品味。生活有着丰富的内涵和外延，我们每个人都在感受生活的点点滴滴，你对你的生活有所感悟吗？请以‚感悟________‛为题，写一篇600字左右的文章，体裁不限。

［构思点拨］此题虽为半命题作文，但依然有着广阔的空间，不管准备写哪一种生活，你在表现写作对象时，都应该注意这样几点：首先要便于立意，这种立意固然要深要新，千万不要重复先哲们曾经总结过的亘古不变的真理，应该着手于生活琐屑中的小事情，挖掘其中并不惊天动地的小道理。其次要便于铺展，写出丰厚的内容，可以截取生活中的小片断把它们连缀成段，也可以细写生活中的一段小经历。最后要宜于点示，如果能够在在文中出现一两句精妙的点示，往往能使文章熠熠生辉，写作本文时若点示得法，肯定不乏这样的佳句。

［例文参读］

感悟红墙

从我那个座位很自然地回头，就会看见对面的第二个窗户，窗外是一面墙。

那是一面再普通不过的墙，没有涂料、瓷砖的修饰，是砖红色的。

清晨，在不太强烈的阳光照射下，墙红红的颜色，很可爱。上午，它吸收着太阳的光芒，变得越来越亮。当我们放学时，它在正午的阳光下，折射出金色的光彩。下午，随着日光的渐渐减弱，它又变得越来越红，直至太阳落下，它似乎变得深沉起来。

有一天，‚轰隆隆‛的雷声响了起来，在雷雨到来之前的闷热空气中，那面墙呈现一种柔和而沉闷的橘红色。一会儿，它暗了下去，接受着阵雨的冲洗。偶尔的闪电，使它的颜色在深红中又加了一道亮光；雷声，使深色的墙变得更暗。

不久，雨停了，而它，又恢复了往日的本色。

我又回头望了望它，想起了曾经在美术课上学到的知识：光源色、固有色、环境色是影响物体色彩的三因素。红墙的固有色是红，而光源却让它深浅不一。

第二天，我走到教室，很自然地回头。红墙，又从早晨开始了它一天的变化。

我们的心情也如善变的红墙的脸，有时清新可爱，有时灿烂如花，有时深沉，有时闷闷不乐……因为大千世界有晨光，有暖阳，有乌云，有暴雨，有闷雷，所以，我会快乐，会悲伤，会发怒……

但是红墙本身，无论外面的光源怎样变，怎样给它涂上美丽的色彩，笼上别致的光辉，永远保持着它的固有色——那抹柔和漂亮的砖红色。

所以，不论世界怎样改变我的外表色彩，让我因开心而更可爱，抑或因忧愁而更成熟，我都要像红墙，保持我个性的固有色——敢爱敢恨，开心快乐。

所以，那几次糟糕的成绩会让我沮丧吗? 那几次优异的成绩值得我炫耀吗? 那几个讨厌鬼会让我厌烦吗? 那几个星期的枯燥生活会让我寂寞伤感吗? 那几次考试会让我心情紧张吗?

6 它们可能会一时地影响我的心情，但并不能永远妨碍我的快乐。那些暂时性的东西会很快消散，如同红墙所呈现的不同的光源色，真正永远保持不变的，是我自己的本色。我们应该把握好自己，保持真我本色。

（选自《作文》2002年第12期 作者：王子华）

［例文评点］本文妙在选材角度较为新颖，作者并没有选择大自然的动植物作为描写的对象，而是选择了一面极易让人忽略的‚红墙‛，本文的妙处还在于立意的新颖上，作者抓住‚红墙‛色彩虽变，而最终的本色未变的特点，并由此生发开去，联想到人的本色。这种对普通事物的发出不普通的感悟，确实需要一定的功力。这可以看出作者是一个极富观察力的人，是一个善于关注生活的人，更是一个善于思考的人。

［例文参读］

感悟生活

一

一天，一位朋友突然问我：‚夏天是走路凉快，还是坐着凉快? ‛我脱口而出：‚当然是走路凉快，因为走路时有风。‛朋友又问：‚是单衣挡得住阳光，还是厚棉衣挡得住阳光? ‛‚棉衣。这么简单的问题也值得提问? ‛朋友连声说道：‚别忙! 别忙! 照你的逻辑，夏天穿棉衣走路的人就应该算是这世上顶顶聪明的了? ‛我愕然。是啊，人们往往把生活中的一些小问题看得太简单，却不去思考其中的奥妙。

二

假日在家，闲得无聊，就call 了好友，约好在村头见面。可左等不来，右等还不来。愤愤地，我回了家。刚进家门电话铃声就响起，没好气地一接听，真让人哭笑不得——他居然也在村头等待，只不过是在村子的另一头。感慨之余，不禁想，隔阂的产生并不一定是因为过错。

三

一同学曾郑重地问我：‚你会怎么给一位从没见过光明的人形容颜色? ‛我想了很久，也没有答案。但我头一回感觉到了幸运：我能够聆听美妙的声音，还可以欣赏奇妙的世界，我还有什么不满足的呢? 我还有理由去抱怨生活吗? 原来，珍惜生活的人才是真正懂得生活的人。

四

小时候，常依偎在母亲怀里数天上的星星，以为眨着眼睛的他们都在窃窃私语；长大后，才知道他们原来相互间离得都很远。于是我想，是不是所有的童话到了成人的世界里，都会变得那么苍白，甚至不很真实?

（选自《生活美哲文》 作者：邹贝贝）

［例文评点］本文有三美：首先，美在文章的结构。作者将生活中的四个小小的片断巧串起来，形成一篇结构相当紧凑的美文，灵活而不零散。其次，美在语言的精炼。文章虽然写了生活中的四个故事，每个故事只有近百来个字，没有一个冗余的词句。最后，美在点示的精辟。文章中共有四处点睛之笔，这些句子都相当的短小，但是都准确地点中了要害，一语中的，毫不拖泥带水。

［文题之三］思路提示：读中外名著其实是在与作品的人物进行对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。与诸葛亮对话，我们能领略到臣子的忠肝与义胆；与宋江对话，我们能领悟到梁山英雄的侠意与豪气；与贾宝玉对话，我们能懂得才子佳人的忠贞与不渝；与唐僧对话，我们能知晓师徒四人的执著与坚持；与西楚霸王对话，我们能了解一代枭雄的英姿与气概。请自拟题目，就上述的课外名著(或文章) 中的人物谈一点体会和感想。

要求：1．可就文中人物谈体会，要写出真情实感。2．为便于别人阅读，书写要工整，卷面要整洁。字数不少于600。3．文中不要出现真实的人名、地名。

［构思点拨］对历史人物进行感悟是一个非常独特的写作角度，要把握好本题的写作，首先要有一个很深厚的阅读基础，对中外名著中的人物要了如指掌，如数家珍，这样才能使写作变得游刃有余，所以在动笔之前，首先要精心筛选心中最熟悉的历史人物成为文章的主角。构思可以选择横式结构来组织文章内容，将一部名著中的几个人物进行铺排式构段，也可以选择纵式结构来组织文章内容，将一部名著中的一个人物进行深入而全面的剖析，最后再对这一人物的历史意义与现实意义加以概括，并用精炼的语言形成画龙点睛之笔。

［例文参读］

畅想‚西楚霸王‛

血，殷红的血，沸腾的血，随着剑刃的拉过，从一代霸王的喉头喷出，渗入这块曾为霸王铁骑践踏过的沃野，融入这条曾为霸王铁剑劈开过的怒涛。没有喧嚣。在楚汉战士布满征尘的脸上，只有刀剑的寒光。汹涌的历史长河，摄下了这位曾以铁剑为笔、以鲜血为墨谱写过历史灿烂一页的英豪惨烈的结局。

没有戈盾撞击的铿锵声，没有战马奔驰的嘶鸣声，也没有士兵肉搏的怒号声。在肃静的沙场上，霸王并没有闭上那双令敌人胆寒的虎目。当生命正慢慢从他魁伟的身躯中散归浩渺宇宙的时候，霸王在追忆什么? 是当初亲率八千子弟

7 兵渡江而来的意气风发? 是当初破釜沉舟大战巨鹿的震慑天下? 是当初鸿门宴上的纵虎归山? 是不久前楚河汉界边的轻信刘邦? 还是昨夜垓下大营的四面楚歌? 没有任何人能知道。但天下人都知道：这位曾纵横沙场所向披靡，挥戈荡平大秦帝国宗庙，掷火焚毁三百里阿房宫的西楚霸王，此刻，正不得不用自己无力的手掌，握着自己冰冷的铁剑，砍下自己高傲的头颅，留给自己痛恨的敌人。

一位在反秦风暴中威震海内的西楚霸王，终于倒在自己剑下。

当乌江边的血光隐去的时候，一个古老的声音从遥远的战国传到人们耳畔：‚……威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之……‛当霸王在新安城下坑杀20万秦兵时，他一定没有想起这句话；当霸王在咸阳城里违背人民要求统一的意愿而凭个人好恶分封十八国诸侯王时，他一定没有想起这句话；当霸王屡次置韩信之计不用，使一代名将‚亡楚归汉‛时，他一定没有想起这句话；当霸王背信弃义截杀义帝时，他一定没有想起这句话；当霸王轻信谣言气死范增时，他一定没有想起这句话……同为‚刘项原来不读书‛中的刘邦，却能反其道而行之，广施仁政，招揽贤才，以‚天下之所顺‛的条件，‚攻亲戚之所畔‛的霸王，终于在垓下一战后取霸王之位而代之。

仁政作用百倍胜于暴力作用的这个真理，在横卧乌江畔的这具曾霸气横溢的尸体上，再次得到准确的验证。

悲哉! 西楚霸王! 在乌江之畔安息吧!

纵然有人赞你‚不肯过江东‛，若你过了江东，汉军再度杀到，你还能过‚海东‛吗? 纵然‚江东儿男多俊杰‛，而你弃韩信而不用，用范增而不信又怎能‚卷土重来‛呢? 纵然是‚天亡我，非战之罪‛，而你破城池坑降兵，烧杀掠夺无异于暴秦，天又怎能不亡你呢? 纵然你‚力拔山兮气盖世‛，而你却丝毫不像和你一样同为‚双瞳‛的大舜那样十二慈待民，又岂能逃脱‚时不利兮骓不逝‛的厄运呢?

在仁政与暴力的较量中，仁政虽一时失利，但往往是最终的胜者；在前进的历史潮流与后退的历史逆流的较量中，前者的力量永远更猛，更有冲击力，无可逆转!

这，就是从血，从无数鲜红的沸血中提炼出来的亘古不变的真理——‚威天下不以兵革之利‛!

（选自《创新作文》 作者：邓 怡）

［例文评点］霸王，之所以令后人缅怀，不仅仅是他那骁勇善战的英姿，也不仅是他那‚力拔山兮气盖世‛的气概。霸王与刘邦，后人传唱的似乎是前者更多于后者。这不能不令人深思。霸王虽失败，但他那铮铮的人性却至今岿然屹立。当然，本文的作者说的也有他的道理。只要能够真实、准确写出自己的所想所感就是一篇好文章。

［例文参读］

走进三国

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢；古今多少事，都付笑谈中。

中国平民有两大嗜好：象棋和三国，此二者堪称国粹。步入市井，每闻‚话说天下大势，分久必合，合久必分‛。你都可以感觉到，盛载着一个朝代凝重历史的车轮滚滚而来。终于，在元未明初。一个文人用笔演绎了那个时代。

《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史小说，其将历史事实与艺术虚构合理统一的创作手法开一派之先河，在中国小说发展史上占据了极其重要的地位。

掩卷凝思，在我脑海中留下深刻印象的当数其中的英杰才俊：一方霸王如曹操、袁绍、刘备、孙权；智谋之臣有诸葛亮、庞统、徐庶、张昭；骁勇战将更是不计其数，如关羽、张飞、赵云、吕布等等。此众人或权诈，或仁厚，或忠厚，或游疑，或暴躁，或机智，形态各异．如立眼前。他们身上的英雄气质感染着代代国人，久久难以消散，在此且待我一一道来。

打开三国风云人物榜，曹操最值一提。

首先是其奸诈。正如他自己所言：‚宁使我负天下人，休教天下人负我。‛杀对自己有救命之恩的吕伯奢一家既已初显其奸诈，他的割发代首。梦中杀人更是将其阴险狡诈暴露无遗。然曹操又确是一代枭雄。乱世英杰。他自幼胆量过人，有除残去秽、安定天下之雄心。他后来挟天子以令诸侯，先后除掉吕布、袁述、袁绍、刘表，成为一统北方之霸主，这充分显示了其政治、军事才能。

然《三国》中忠与智集大成者当推孔明。自隆中出山后，为报刘备知遇之恩，施展自己的才力，竭忠尽智．鞠躬尽瘁，死而后已。他火烧新野，决战赤壁，七擒孟获，六出祁山。尤其白帝城托孤一节，更令人摧心裂腑，肝肠寸断。尔后刘禅即位，诸葛亮力保这位扶不起的阿斗，决不肯以臣废君，取而代之。第四次伐魏本来胜利在即，却因后主听信谗言而功亏一篑。其后在明知希望渺茫的情况下，为尽其忠而六出祁山，终于病死在五丈原：这也正是他知其不可

为而为之、忠贞至死鞠躬尽瘁的精神所致。诸葛亮的一生让我们看到了他所代表的中国古代知识分子最为宝贵的一面。

8 关云长既是勇的化身，又是义的凝聚，他初显神威时，温酒斩华雄。尔后斩颜良，诛文丑，刮骨疗毒、单刀赴会，无不以他凌人的气势过人的胆识震慑对方，正所谓‚君侯真天神也‛。在关羽骨子里面更为浓重的部分是他的义气。张辽游说劝降，为了大义，他降汉而不降曹。纵曹操待他恩重如山，他也不为之动容，一旦知刘备下落，便封金挂印，过关斩将，千里走单骑，直奔兄长。这种‚义‛，摆脱了名利的羁绊，冲破了集团的局限，在当今社会更显得难能可贵。

千年之后，每每重温当年英雄豪杰磊落江湖鏖战沙场的悲壮情景，便不由引起一股冲动。我想，三国文化以其气贯长虹之势将永远回荡在历史的长河之中，给人以不尽的回味和思考。

（选自《中考作文全解》作者：武晓勇）[例文评点]

本文的小作者，从对《三国》的执著与痴迷领略到的是对《三国》人物价值取向的借鉴，是对人生意义的感悟与思考。文中对《三国》人物的评价，既有总体介绍，又有重点评说(曹操、诸葛亮、关羽) 。而对人物个性的点击、主要事迹的概括，又能做到倾注激情，憎爱分明；褒贬恰当，掌握分寸；联系现实，给人启迪；语言简练，要言不烦。

［文题之四］

从下面文题中任选一题，按要求作文。 题目一：《命运》 题目二：《幸福》

要求：①文体不限，字数不得少于500字；②思想感悟健康；③文章中不得出现真实的人名、校名和地名。 ［构思点拨］本题是选题作文，自由性不大，题目也相当抽象，具有很高的难度系数。要把握好此题，从内容上创新已经存在一定的困难，在‚命运‛或‚幸福‛的内涵上做文章也已经很难翻出新意。我们不妨从形式上创新，摒弃传统的结构模式和陈旧的文体类型，如采用童话体、寓言体等；改变固定的选材和立意角度，如采用第二人称来串起全文、用第三人称来构建文章。总之，不要在文章中有大段大段的议论抒情，有成堆成堆的说教训斥，更不要在文章中变换方式的给‚命运‛或‚幸福‛滥下定义。要时时刻刻注意含蓄之美。

［例文参读］

命 运

悄悄地，轻轻地，一只粉白的蝴蝶飞入了教室。可是，只有一只．孤独的一只。

你是祝英台吗? 你的梁山伯在哪里? 你是来找他的吗? 你肯定不是来采花的。因为我们这里既无花蜜也无花粉．甚至连棵小草儿也没有。这里只有粉笔、黑板和书本? 你是不会喜欢的。那么。你一定是来找梁山伯的。他在哪儿呢，他被人捉住了，是吗？我看到楼下有许多顽皮的孩童在扑打蝴蝶。也许你的梁山伯是其中的一只。噢，不，也许不该说这些，我让你伤心了．是吗? 可是，你不能怪我，因为人常常是残忍的。

你见过那只鸟吗? 就是那只。头上有红色斑点的那只。它头上的斑点是那个淘气的男孩用红墨水染的。你一定见过，因为你们都属于大自然。你们有你们的语言，人是无法与你们沟通的。尽管人也是自然中的一员，可是狂妄自大的人对你们常常不屑一顾。他们认为自己是这个世界的主宰，你们的思想、你们的生死都与人无关。人有时就是那么残酷。你又伤心了吗? 你也为那只鸟儿伤心吗? 是啊，那只鸟真够倒霉的。也怪那只鸟笨，它干吗要停在教室的窗户上呢? 结果叫人发现了。它或许是因为翅膀被雨打湿了，想休息会儿，或许根本就是有伤在身，哎．谁知道后面有只强有力的手抓住了它，它挣脱不掉了。开始它还反抗，小爪子乱抓，后来它也许明白了，只要落在人的手里是没有好下场的，于是不再挣扎了。或许它并不合‚主人‛的心意，‚主人‛只在它头上涂上红墨水，就让它飞走了。这可是很难得的，非常难得的，这鸟的运气还算不错。

喂，喂，你在听我说吗? 不要飞走哇，我们的教室需要你来点缀一下。你瞧，多少好奇的眼睛在望着你。不过，你也要小心，有些人是带着贪婪的目光的。人就像那只小鸟一样，也是孤独的，是只孤独的蝴蝶。你有些失落，是吗? 你为找不着梁山伯而失落，你为那只小鸟而失落，是吗? 你有些悲哀，是吗? 你为人类的残忍而悲哀，为人类不幸的将来而悲哀。是吗? 噢，可怜的祝英台。

啊，别往教室高处飞，那上面有电扇，它会弄伤你的翅膀。唉，你怎么不听话呢? 我看见你碰到了电扇。那飞旋的扇叶把你小小的身体‚触摸‛了一下。仅仅‚触摸‛了一下，你脆弱的身体在那一瞬间就被毁掉了。我似乎听到你翅膀断裂的声音。你悠悠地飘落下来，落在一张课桌上。你真不聿。不过你经历了太多沧桑．看到了太多悲凉．再加上我对你的倾诉，才使你产生自杀的念头，是吗? 你太傻了。可就在你即将闭眼的那一刻，一个同学抓住了你美丽的翅膀。你被玩弄着，然后被丢弃在地上——那冰冷的水泥地上。

我捡起了你。你的翅膀已被撕碎，你已体无完肤。我走到窗边，轻轻把你吹落手掌。也许，在梦里你会与梁山伯相见。你轻轻地悄悄地来，又轻轻地悄悄地走。你给人们带来了一片彩云，但人们还你的却是一阵冷雨。那雨凉透了你的心。 （选自《新作文》作者：杨 阳）

9 ［例文评点］将蝴蝶想像为祝英台的化身，通过写一只蝴蝶的命运来表达对人类与自然环境的思考。启示人们只有保护动物，维护生态平衡，才会保护人类赖以生存的环境。通篇用内心独白的表达方式，使抒情味更深，是抒情感悟类散文之佳作。

［例文参读］

幸 福

我是一块石头。

大约出生在很久很久以前。

曾住在很远很远的地方。

我还有一个朋友，能‚哗哗‛地流动，唱着动听的歌。我好像很无知，因为我不知道她是谁。

她带着我一块儿走，走过了好多个年头。

我却有些厌倦了，我觉得我应该矗立在高山顶峰，与大风为伴，不该就这么死气沉沉地待在这儿。我要去山顶，把高山踩在脚下，让万物仰视我，尊敬我，甚至害怕我。我的朋友‚哗哗‛地笑起来：‚不可能的。‛我很气恼：连她也不懂我。

一连几天，我都在想这件事。我忽然觉得她很平庸，毫无大志，她拖累着我，使我不能成功……还是让她离开吧! 我忽然这样恨恨地想。一个浪花冲来，我猛地一惊，我这是怎么了，怎么能这样对待朋友?

我害怕这样想，但那个念头像毒瘤一样在我心里扎下根来。‚没法不想。‛我这样为自己辩解。

我没有发觉，溪水正在萎缩，痛苦地萎缩。忽然有一天，我发现自己的头露了出来。我看着那位已经虚弱不堪的朋友，她依然平静地看着我，看得我发慌。

她开口了：‚我应该告诉你了，我是幸福。‛幸福抬头望着苍天，叹了口气：‚你原本住在山的最高处，与沙砾为伍，有一天，你说你很想做一块平常的石头，我满足了你……你还记得把你冲下山的洪水吗? 那也是我，另一个我，有些人叫我灾难。我领着你下山过平静幸福的生活，不想你这么快就厌倦了。‛我像被谁用锤击了一下，说不出话来，好久，才挤出一句：‚你是……幸福? ‛

‚是我! 我是幸福。我想带你寻找更大的幸福。我们幸福悄悄地流过每个人的身边，可真正抓住幸福的又有几个呢? ‛幸福继续叹息道，‚这些年，我把你世俗的棱角磨平了，种上了青苔，那是美德，你知道吗? 可如今那些青苔呢，黑了，死了，都腐烂了! ‛听了幸福的话，我疑惑起来，那些翠绿的外衣就是我曾拥有过的美德吗? 幸福的又一句话打断了我的沉思：‚我们幸福和灾难是一体的，你经历过灾难才有了宝贵的幸福，而今，你却把到手的幸福葬送了……‛ 我呆住了。

同时，我的幸福也枯竭了。

只剩下我，孤零零地立在砂石中…… （选自《中学生优秀作文》 作者：佚 名）

［例文评点］这是一篇多么含蓄的美文! 作者不露痕迹地道出了一个有关人生的真谛。它又是一篇多么生动的寓言! ‚溪水‛和‚石头‛的对白，道出我们彼此埋藏心底多年的声音。它还是一篇拟人化手法相当独到的童话! 让人在充满离奇色彩的氛围中感受幸福的含义!

［文题之五］有多少往事让你心灵震颤，可过去后得到的启示却让人回味无穷，有多少故事让你倍受感动，可逝去后得到的警醒却让人终身受用。你有过这样的经历吗？请你撷取生活中的一个片断写一篇文章。

要求：1．题目自拟，五六百字。2．除诗歌外文体不限，但要注意写出新意。

［构思点拨］此题的选材应该注意一个‚精‛字，要能够有以一当十的效果，可以在生活这个广阔的‚面‛中提取一个‚点‛，能够起到以点代面的效果，在立意上可以采用‚以小见大‛的手法，从寻常事，普通事中焠取生活的哲思，提炼人生的要义。在构思上，可以运用‚卒章显志‛的手法，含蓄而自然向文章的主题靠拢，让读者轻而易举地感受到附在材料之外的深远内涵，受到心灵上的共鸣。

［例文参读］

生活随想

天，忽然变得灰暗。老师告诉我，我可能患了肝炎，她的话犹如晴天霹雳! 这是真的吗? 若病魔真的选中了我，我……该怎么办? 朋友将离我而去，亲人将离我而去，人们将离我而去，世界将离我而去……

回家的路上，我不断地思索，不断地想。朋友也在安慰我。走过一处草地，我们坐下了。我不敢与她太接近，因为我还不清楚这病菌是如何传染的，我强装镇定，但说着笑着，再也忍不住，把头蒙在双手上，金豆子就一涌而出。我只抽咽了几下，泪水已布满了脸颊。四周一切仿佛死一般的静寂。沉默许多，好友的声音响起：‚走，上医院去。没有仔细验证不能说明事实! 坚强一点……‛

10 到家后，我不忍告诉母亲，我不愿靠近年幼的妹妹。一个人来到医院。病人很多，我坐在走道边的长椅上。头低得不能再低了。泪如泉涌，再也止不住，湿了我的脸庞、衣襟。来到医生面前，我的声音已经是颤抖的。医生似乎在哄一个不懂事的孩子，温柔地安慰我：肝炎并不可怕，我付过钱，已经记不清是怎么走回了家，只知道，我趴在桌子上哭了许多许多……

没有星星的夜里，我眼中闪着抹不尽的泪光。生命就如此远离阳光了吗? 我不甘心! 我还要继续我的旅途，去寻找生命中的每一颗星——每一次面对的挑战，每一个成功带来的笑容、每一把挥洒的汗水、每一滴感动的热泪……

现代医学科技发达，肝炎不是大问题。是吗? 我无以作答。生活也许不是想像中那么容易……有谁在生活中没有曲折磨难? 希望永远属于勇敢乐观的人们。在为理想而奋斗的路途上，我不想退缩，不要退缩。我要选择自己的生活，而不是让生活选择我。凌晨的夜风习习，静静地，陪伴着我等待明天生命的选择……

次日，我来到医院拿报告。鼓起勇气接过报告单，我的双手微微地颤抖着。在报告单上我第一眼清晰地看到一排字：‚阴性……正常‛。我长舒一口气，心中的巨石顿时卸下。一种失而复得的感觉油然而生，嘴角泛起了雨后阳光般的微笑……

生命就是这么奇妙。在成长的路途上，纵然长着丛丛的荆棘，只要有信心与勇气，便能在荆棘中成长。‚人，最保贵的是生命，生命对每个人来说只有一次……在生命的最后一刻，他不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨……‛我也应像保尔那样对生命的挑战怀着信心与勇气。生命对我开了一个玩笑，也使我忽然成长了。

暴风过后又见新的曙光，尽管有层云的遮挡，成长的路途上始终有灿烂的阳光。人，就是要在生命受到威胁时，才懂得了生命的可贵。青春，就是要在炉火中冶炼，才能热烈地燃烧! （选自《作文一本通》 作者：叶文妍）

［例文评点］小作者以自己的亲身经历，截取生活的一个片断，抒写了自己突闻遇厄运到勇敢面对的心路历程，情真意切，诚挚感人。主要运用了细腻的心理描写展示‚我‛的心理与感情前后的变化，由惊恐到庆幸，至领悟到生活的真谛：‚青春就是要在炉火中冶炼，才能热烈地燃烧‛。其次，动作描写也较为生动逼真，在朋友、家人、医生面前的表现，如临其境，如闻其声。这些都给人留下深刻的印象。

［例文参读］

棋兵之道

行兵布阵，几起几落。屏风象，拐子马，连环炮，巡河车。剑拔弩张，杀气满盘……

我绰刀跨马，镇于九宫。远远望见他深藏亍营垒之中，脸上似乎藏着一丝狡黠而残酷的笑容。战前的时光如铁甲一般冰冷凝涩，每个人脸都绷得紧紧的。不知不觉，我已拔剑在手。只须钢剑一挥，千军万马便将踏过这一箭之遥，投入一场胜负均半的厮杀。

出兵，上马，提炮，驱车。短兵一接，干戈立现，杀!

令旗一挥，右翼一彪人马立时绝尘而去。杀入敌阵，消失不见。我清楚地知道，这只是一次小交锋，哪怕这支人马一去不返，我也决不能施以援手。一旦锋线兵力空虚，对方掩杀过来，必输无疑。对方也不敢多抽兵力来包围，他有着与我相同的顾虑。

敌阵突然从中裂开，骑兵如潮水般卷了过来。一声梆响，千万枝箭带着死亡的旋风迎了上去，骑手纷纷坠下，又给后面的踏了上来。来不及第二次发箭，两军已经相接，箭手立即给砍翻不少，阵脚已经大乱。

刀光剑影，戟阵枪林，死亡已使每个人开始疯狂，血喷向碧空，遮住了阳光，散发出一阵红晕色的光芒。又如雨落下，马上被脚下黄土贪婪地吞噬。时光似乎停止了，我深深吸了一口这满是腥味的气体。场上的人已全部倒下，一轮拼杀已经结束。我小心地预备着，等待下一轮的来临……

形势急转，闲子发难，长驱而入：车马回防不及，士象仓促上阵，险极!

四周杀声震天，不用问，我们已陷于重围之中，部下的脸变得苍白。我清楚地知道，此刻不能慌，不战自乱则满盘皆输。擎剑在手，我振臂一呼，阵势开始不断收缩。只要能撑到天黑，集中兵力放手一搏，打乱对方部署，此战必胜无疑。我的脸上开始出现一丝诡异的笑容。但对方并不想让我们捱到天黑，他们开始了一轮又一轮疯狂的攻击。紧握着剑，骨子里那一股血性在不断沸腾，我努力克制着自己。我知道，只要我一倒，这支军队就真完了。

峰回路转，陷子千里救主，射天心，出月胁，频频对子，一棋险胜。

我轻轻闭上双眼，全军已经覆没，不多的敌兵如饿狼缓缓逼来，我猛地抽出了剑，这真是一柄好剑，恍如一泓秋水，折射着森森冷气，裂人肌肤，在满天残阳的血色里，散发着丝丝令人眩晕的红色，弥漫着死亡的气息。我轻轻比划着，踏着死亡的节拍，反复吟唱。

歌云：‚我今抽剑勒刀石，告尔万世为唐休。又闻招魂有美酒，为我浇酒祝东流，魂为殇兮，可以归还故乡。沙场无人兮，尔独不可以久留。‛歌罢，丝丝泪下。

我轻轻拭去剑上的泪珠，该是它吻血的时候了。败军之将，何堪言勇。

11 一支人马风般卷来，与敌兵交上手。这是我派出探阵的那支小部队。出乎我的意料，他们竟得以生还。 一场恶战，沉睡的血腥苏醒了。

我搂着率骑归来的将军，他灰暗的脸上笼着一层美丽的血色，我听见他喃喃说道：‚胜利了。‛

胜利了!

胜利了?

胜利了……

望着空空的旷野，我一声长啸，‚噌‛地拔出剑，远远扔了出去，缓缓走向那缕最后的如血的残光……

跋

棋道，出奇也；兵道，履冰也。变则通，通则久。履冰须出奇，出奇方制胜。棋兵之道，同张同驰，天道之妙，亦在乎此! （选自《创新作文》 作者：黄 秦）

［例文评点］以‚棋‛为写作素材的文章可谓多矣! 但大多数都将‚人生如棋‛这一主题列为最佳的表达内容。可是，本文的作者却在‚棋‛上悟出了新的东西，那就是‚棋道如兵道‛，这种‚旧瓶装新酒‛的做法，让‚棋道‛这一陈旧的话题翻出了新意，使读者为作者的创新思维而拍案叫绝。

［文题之六］我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，会引起我们的对人生的沉思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，也会引起我们对人生的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟，请你围绕‚人生‛这一话题，写一篇650字左右的文章。题目自拟，除诗歌外，其它文体不限。文中不得出现真实的人名、校名和地名。

［构思点拨］本题属于话题作文，首先要根据内容，巧拟题目。题好一半文，好的标题能使读者一见钟情。话题作文的标题是自拟的，这就给我们提供了一个一展才情的机会。文题不宜就地取材用‚人生‛作为标题，应该进行精心的锤炼，可以采用一定的修辞手法来拟就标题。其次要根据题目，遴选素材。文章的材料一定要有生活的气息，使文章变得厚重而丰富，不要畅谈人生的大道理，列举一些名人轶事和引用大量的至理名言，使文章变得单薄而空洞。最后要根据素材，确立主题。文章的主题一定要避俗，不要人云亦云，比如‚人生如茶‛、‚人生如酒‛……这些陈词滥调，最好不纳入我们的立意范畴。

［例文参读］

亲近冬天

亲近冬天，就等于亲近了1／4的人生，就等于重温了父辈硕大手掌的抚摸。

剪去秋枝的婀娜，抹去枫叶的火红，冬，迈着优美的舞步，款款而来。不必回避，也别顾虑，请搓搓你冻红的双手，呵一口热气，与冬天来一次最真诚的亲近吧!

亲近冬天，应多到户外走走，不要让围巾成为你与冬的隔膜，也不要让火炉的的温情吞噬你的意志。最好登高远眺，体会‚山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高‛的磅礴气势，那银妆素裹的世界不正是冬的独特表白吗?

其实冬天也很简单。北风一吹，雪花在半空中一扬，漫山遍野一片银白。这时候，辛劳的农人端起酒杯往通红的灶膛边一坐，翻开日历再无牵挂。深夜里，‚三国‛、‚西游‛、‚封神榜‛融入那桔色的灯光中，与苍茫的暮色连成一道鲜明的风景，拉出一道道丝线，努力探寻春的气息！

落叶在冬天 化作泥土，腊梅在寒霜中傲放。抑制不住的春潮在冰下涌动，急急展露新绿。冬天也可以播种，也有生命的诞生。冬天的生命撞破门槛的哭声比任何时候都更洪亮更令人惊心动魄。

‚千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。‛在古代文人眼中，冬是寂寞、孤独甚至冷傲的，谁能攀登冬天的大树，谁就有资格成为生活的强者。但在今天，对于我们——改革浪潮中的弄潮儿来说，那已算不上什么，因为大地赋予了我们勃勃生机与拼搏的力量!

推开冬天的窗口，让我们闭上眼睛遐想：莽莽苍苍的北国大草原上，一位清纯少女，身系红色披肩，足踏黑马蹬，手戴白手套，骑一匹枣红大马，裹满身雪花，迎着初升红日，长发舞动，‚得得‛地向远方奔驰。这该是一幅多么诱人的图画啊!

冬日用特有的语言，娓娓述说着自己的故事。能读懂这故事，并用这语言开启梦幻之门，去创造冬的故事的人，才是真正体会冬的旋律的幸运儿!

朋友，亲近冬天，就等于亲近了1／4的人生，就等于重温了父辈硕大手掌的抚摸。从中，你会感悟到生命的另一层含意，它会给你更多的启迪，开阔你的胸襟，让你吟出白雪般的诗篇。（选自《中学生获奖作文》 作者：孟丽）

［例文评点］读罢此文，让人顿感作者头脑的睿智和思想的深刻! 本文的魅力也就在于此，他善于捕捉别人很难觉察的东西，挖掘出了‚冬天‛鲜为人知的一面——也有鲜活的生命! 它同样有春的生机，夏的激情，秋的成熟……此外，文章中营造的意境相当的优美，让人的心灵得到净化，变得开阔而博大。

12 ［例文参读］

浓淡人生

一片传秋的竹叶，又瘦又小，从叶根到叶尖，色彩浓淡不一。但造物主却赋予了它神奇的本领：记取整个人生。 从叶根开始，柔柔的、淡淡的绿，那是我们的童年。童年是纯色的，是鲜嫩的，没有涉世的斑驳，没有沧桑的洗炼，透透的，融融的。这时，叶柄离母体最近，就像童年的我们依偎于母亲的怀抱，能最真切地感知母亲的体温，倾听母亲的心跳。

向外，由嫩绿到浅绿，到深绿，颜色逐渐加重，人生便度过童年，走过少年，到了生命力最旺盛的青年。浓重的绿，象征生命的勃勃生机，象征拼搏，象征希望。这浓重的色彩使人类有清晰的头脑，跳跃的思维，远大的理想，不息的欲望；但也掩盖了疯狂的可怕，孤傲的可悲，虚伪的可怜，自私的可耻。在这浓重的色彩里，激情成绿，浪漫成绿，胜利成绿，失败亦成绿。人们以最饱满的热情去创造，以最蓬勃的朝气去拥抱，以最无畏的脚步去追赶。于是，离母体远了，离家远了。

再向外，颜色开始斑驳，凝重的绿夹杂几丝泛白的脉络，于是，我们的青丝染上霜雪，人生步人中年。那几丝泛白，是我们的经验，是我们的人生感悟，其间有成长的艰辛，有奋斗的不易，有生存的严酷与无奈。那凝重的绿，则是我们的动力，我们的精力，我们的时间。但无论怎样变化，叶柄始终连着母体，恋着家，丝丝脉脉中传递着母亲的消息。

叶柄上的颜色渐渐褪去，叶尖处，已是枯黄。淡淡的、静静的，写满了疲惫、沉重、困惑与凄清，这是遍历人生苦难的丰富心灵的沉淀。忽的，这黄色的记忆一夜凋成秋风，无声无息。

观一叶而知一生，它向人们展示着成长的意义，生存的意义。生命的过程，就是时间消费的过程。在时间面前，最伟大的人也无逆转之力，我们只有选择、利用。因此，珍惜生命，就是珍惜时间，就是最佳地运用时间。生命是自己的不可转让的专利，每个人都有一片属于自己的叶子，把它捧在手中，细细品味你的浓淡人生。

（选自《中学生阅读》 作者：刘 颖）

［例文评点］此文具有散文的意境美，用语精练、生动，通过叶子的生命过程写出人的生命旅程。此文同时具有一定的哲理性，通过叶子生命的结束来体现人的生命是何其的短暂。人在时间面前，除了珍惜别无选择。

［魔师点化］‚感悟点‛是一篇文章的关键。找准‚感悟点‛关系到文章的成败。生发‚感悟点‛决定着文章的优劣。总之，要写好生活感悟类的文章，就必须在‚感悟点‛上做文章。

【专题精练】

［文题之一］

请以《噢，我明白了》为题，写一篇文章。

要求：1．在自己的经历中选取一两件事情或几个片断。

2．中心突出、鲜明，思想健康。

3．字数在500字左右的。

［应试指导］

对《噢，我明白了》这个文题，在审题时要抓住以下三点：其一，要读懂文题。关键是要抓住‚明白‛二字，‚明白‛说穿了就是感悟、领悟到了的意思。可见，该文题必须写成生活感悟类文章。此外，文题中的‚噢‛和‚了‛虽不起关键作用，但不可轻易放过。‚噢‛是叹词，有惊叹之意，能表现出生活感悟之后的惊喜之情。‚了‛为时态助词，表示确实感悟到了之意。‚我‛，表明文章要用第—人称表述。其二，要明确生活范围。文题里的‚我明白‛并不表示生活范围，而要‚明白‛，必须通过‚我‛接触人或物，或具体事、具体场景，才能对其感悟。其中的人、事、物、场景不可能超出社会生活、学校生活和家庭生活的范围。在表述上述生活时，要想到是在为‚感悟‛作铺垫，这些文字要能够感悟生活，便于感悟生活。其三，不要忽略‚感悟‛。生活是感悟的本源和对象，有了生活才有感悟。感悟是对所表述生活的概括和抽象，是对所表述的生活施以关键且重要的一笔，是画龙之后的点睛。‚感‛，须是真情实感，‚悟‛，要顺理成章，水到渠成，它是对所表述的生活做出的理性思考，是生活现象的本质揭示和聚焦。总之，感悟是燃烧，是升华，是文章的致力点，也是文章的成败关键所在。

［文题之二］

以‚悟‛为题，写一篇600字左右的记叙文。

要求：1．文章中心要明确，语言要通顺、简洁、得体。

2．要用议论、抒情的方式写出你的感悟。

3．字数600左右，书写要工整，标点要正确。

［应试指导］

13 此文题既要叙写具体的事件，又要从具体的事件中提炼出独到的感悟，可以运用由表及里的铺展方式。写好此文的难点在引发感悟上。引发感悟时就注意如下三点：一、感悟要自然。它就是从事件的本身自然而然地引发出来，而不应该是在文章中强行贴上标签。二、感悟要新颖。它不应总是前人总结过的陈词滥调，而应该是‚人所未发‛的警言哲思。三、感悟要精短。它应以一当十，切忌啰啰嗦嗦。

［文题之三］

在初中生活的成长道路上，你可能曾经做过傻事，或遇到过失败，或有过后悔，或流下伤心的眼泪……但正是这些经历，使你逐步增长了见识，感受了人生，获得了启迪，体验了纯真……根据括号中对选择立意的提示将题目

《_____________告诉我》（过错、挫折、失败、忏悔、眼泪……）补充完整，写一篇600字的文章，诗歌除外，文体不限。

［应试指导］

这是‚感悟‛类的半命题作文，它侧重于写对生活的体验，同时这也是写‚我‛类的半命题作文，它侧重于写自己的亲身经历，它还是写‚挫折‛类的半命题作文，可千万不要写成《成功告诉我》之类带有欢乐之情的文章。一般也不要写成《父母告诉我》、《老师告诉我》之类内容指向不明的文章，要扣紧提示语，写生活中的教训，生活中的过错，在审题时一定不要忽略这一点。再者，虽然文题中说到‚文体不限‛但仍要以稳妥为要，主要从记事抒情寓理方向去考虑。

［文题之四］

以‚学会_________‛为题（横线上的内容自定），写一篇不少于550字的文章。

要求：1．内容真实，思想健康，结构完整，语言通顺无错别字。

2．除诗歌外，文体不限。

3．文中不得出现真实的人名、校名和地名。

［应试指导］

此题为半命题作文，自由性不是太大，能够填入的内容也不是太多，所以写作起来可能会不好驾驭。那么，写好本题的关键就是要在内容上避俗求新。首先，在拟题上要注意一个‚虚‛字，千万不要填上诸如‚学会煮饭‛、‚学会洗衣‛、‚学会做家务‛等这样俗不可奈的旧题，应该避实就虚，填上如‚学会生存‛、‚学会拼搏‛、‚学会坚强‛等含义深远的新题。其次，在选材上力求一个‚实‛字，一定不要铺陈和堆砌一些空洞无物的套话，追求华丽的词藻而淹没了文章的内容，其实写一件实实在在的小事完全可以支撑起文章的主题。最后，在立意上要考虑一个‚深‛字，文章在结尾处一般都有一个点示主题的步骤，在此，应该多做文章，深入一步，推进一步，不要犯了无病呻吟和隔靴搔痒的通病，或者沿袭前人的观点人云亦云。

［文题之五］

请以《我懂得了珍惜________》为题，写一篇文章。

要求：1．在文题的横线上填上适当的词语，使文题完整。

2．文章以记叙为主，可以运用多种表达方式，除诗歌外，文体不限。

3．字数不得少于600字。

［应试指导］

本题破题的难点在于读懂文题，审清题意。要懂得本文题是需要写一件或几件事，在事实的基础上再行‚感悟‛。否则，就难以破题写作。求新的难点在于怎样从所表述的生活中，发掘出新的感悟、获得新的收获。写作本题应致力于在所述的平常生活中发现新的东西，这些东西应当是生活的哲理或自然的规律等等。打开本题求新门径需要摒弃思维定势的影响，洞开平日积累新观点和新事实的仓库，将其集于笔端，形诸文字。求实的难点和重点在于，如何在所述自身经历过的生活中，实事求是地摆出‚感悟点‛，做到既尽其‚材‛，又不任意拔高。写作本题应致力于生活材料和‚感悟点‛之间的平衡关系的处理。本题打开求实门径之法是进行生活写真，据实拎出‚感悟点‛。

［文题之六］

以‚生活‛为话题，也可按你要写的内容，在‚生活‛二字的前面或后面加上适当的词语，如《热爱生活》、《有意义的生活》、《生活的道路》等，然后按自拟的题目作文。

要求：1．结合实际，写出真情实感。

2．根据内容选择恰当的表达方式，除诗歌以外，文体不限。

3．字数600字左右。

［应试指导］

14 写好这个题目，要注意‚有新意‛三个字。第一，文题的拟定要有新意，不要一般地用《生活》这样的俗题、大题、熟题，要拟出角度新颖，富有文采的题目。第二，文章的内容要有新意，最好不要将那些熟悉的一件小事之类的题材转用到这个文题中来，要挖掘生活中的闪光点，对其进行有诗意的表达。第三，文章的结构要有新意，可以而且应当运用‚横式结构‛来组织文章内容。

点燃思想的火炬――中考写‚理‛类作文专题训练

【学习目标】

1． 能就适当的话题作即席讲话或有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。

2． 了解论点、论据、论证、议论文的结构等有关议论文的知识。

3． 写简单的议论文，努力做到有理有据。

【考点聚焦】

1． 根据特定的材料写小议论文。2． 根据特定的材料写读后感。

3． 根据特定的材料写一事一议的短评。4． 根据给定的话题自拟题目写议论文。

【知识累积】

议论文又叫论说文、说理文，它是以议论为主要表达方式、直接评议是非、阐述道理、揭示客观事物的本质规律和内在联系的文章。写作议论文应掌握以下知识。

1． 议论文的论点

论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文也可以围绕中心论点提出几个分论点。论点可以出现在标题，可以出现在文章开头，可以出现在文章中间，也可以出现在文章结尾。

2．议论文的论据

论据是论证论点的材料。论据一般分为事实论据和理论论据两种。事实论据一般包括生活见闻、历史事实、新闻报导、艺术作品、科学知识等，理论论据一般包括原理、规律、哲理、思想、名言、俗语等。

3．议论文的论证

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常用的论证方法有以下几种：举例论证，列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来论证论点。

4．议论文的结构

一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫‚纵式‛；一是并列展开的论述结构，叫‚横式‛。其他各种各样的结构，是从这两种结构中派生的。‚横式‛又有‚总论——分论——总论‛式、‚总论——分论‛式、‚分论——总论‛式；‚纵式‛又有‚层层深入‛式和‚启承转合‛式。

【卓越思维】

议论文是一种十分常用的文体，也是中考时考查频率很高的文体之一。要写出令人一见钟情的考场议论文应注意以下五个方面的要求。

1．对论点的要求。论点要正确，要符合事物的发展规律，要表现一个正确的道理，要给人以有益的启示，而不能发表一些荒谬的见解，误导读者。论点要鲜明，赞成什么，反对什么，应旗帜鲜明，而不能似是而非，吞吞吐吐。一篇文章中只能有一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。论点要新颖，要言人所未能言，发人所未能发，给人以新的感受，新的启迪。比如，‚为‘好高骛远’叫好‛‚近墨者未必黑‛‚应该弄斧到班门‛‚不知足者才常乐‛这些论点就能新人耳目，发人深思。反之那些鹦鹉学舌、人云亦云的论点只能令人生厌。

2．对论据的要求。论据要真实。事实论据应确有其事，不能杜撰，不能浮夸，不能缩小；道理论据应有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。真实是对论据的基本要求，只有真实的论据才具有说服力。论据要典型。应选择具有代表性、能说明本质问题的论据，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。特别在列举多个事例论证一个论点时，事例的角度要丰富，代表性要强，以增强论据的典型性。典型的论据或如警钟一样催人猛省，或如和风一样启人心扉，或如春雨一样润入心田，能给读者无穷的回味。论据要新鲜。不可一谈奉献就写雷锋，一谈勤奋就写陈景润，一谈毅力就写保尔……这些论据因被人反复使用而失去了新鲜感，很难引起读者的兴趣。我们应尽量选择那些新鲜的事实、新颖的名言，给人以新的冲击，新的启示。

15 3．对论证的要求。论证要求严密清晰，分析透彻，观点与材料统一，为阐明中心论点服务。展开论证应注意两点。一是灵活选用论证方式，每种论证方式都有各自的优势，比如，举例论证——具体可感；道理论证——精辟透彻；比喻论证——灵动优美；引用论证——文采飞扬……以上论证方式可以单独使用，也可以综合运用，使论证各尽其妙，摇曳生姿。二是巧妙进行分析说理。只是机械地列举事例，不会分析说理是中学生写议论文的一大通病。其实，在列举事例之后，可正面分析，揭示实质；可反面分析，推论后果；可对比分析，论证观点；可总结归纳，揭示意义……总之，要充分利用论据来论证自己的观点。

4．对结构的要求。议论文一般有以下几种结构形式。一是总分式。即先提出中心论点，然后分几个方面去论证，这种形式也叫首括式。二是分总式。即先从几个方面比较分析，然后归纳出结论，这种形式又叫尾括式。三是总分总式。先总括，次分述，最后总论，这种形式有人称之‚双括式‛。四是散述式。是一边分析，一边做出结论的方式。全文既无总提也无总论，只是一个问题一个问题的论述。五是递进式。其特点是各个层次之间是逐层深入的关系，即前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次是前一个层次发展的结果，各个分论点逐层向中心论点靠拢。六是综合式，也叫纵横交错式，即在横向（或纵向）展开的同时，也可以在某一局部进行纵向（或横向）论述，从而更好地论述中心论点。以上方式各有其妙，我们在写作时尽可根据实际情况，灵活选用。

5．对语言的要求。一篇成功的议论文，不仅应闪现出理性的光芒，还应该展现出语言的魅力。一是语言应严谨。世上少有绝对的真理，所以我们在阐发议论时应注意分寸，留有余地，慎用‚绝对‛‚一定‛‚凡是‛等武断的词语，使行文周密严谨，无懈可击。二是语言应生动。可以讲一个有趣的故事，打一个形象的比喻，引一句精彩的名言，来一句幽默的调侃，用一组整饬的排比，写出语言的形象之美、灵动之美、气势之美。三是语言应有情。可对正面人物进行热情的赞美，可对反面人物进行辛辣的讽刺，可作出诚恳的规劝，可发出真诚的呼吁……总之，应在字里行间流露自己的真挚感情，表达自己的鲜明爱憎，给读者以深切的感染。

若能做到以上几点，我们所写的议论文就能以理服人，以情感人，以美娱人，我们所表达的思想就能像火炬一样照亮读者的心房。

【知能解读】

[中考名题一]

从________做起

要求：将题目补充完整后写一篇不少于500字的作文。

（2002年湖北省荆州市中考题）

[名师指路]

这道半命题作文题可补充成以下文题：从我做起、从今天做起、从爱自己做起、从善待动物做起……以上每个文题都可以写成议论文。写作此题，应注意以下方面：一是审题要细心。文题中的‚做起‛二字就耐人咀嚼，如‚从我做起‛就意味着只有‚我做‛才能影响到‚他做‛‚你做‛‚大家都做‛，‚我做‛显得多么必要，多么重要。二是构思要灵活。可用正反对比式展开。‚从今天做起‛一文就可以先写善于从今天做起的人能够成功，再写不善于从今天做起的人一事无成，在鲜明的比照中论证论点。可用逐层深入式展开。‚从小事做起‛一文就可以先写为什么要从小事做起，再写怎样从小事做起，在层层深入中论证论点。可用分论点的形式展开。‚从爱自己做起‛一文就可从‚爱自己才能爱他人‛‚爱自己才能爱集体‛‚爱自己才能爱祖国‛等方面并列展开，以取得异彩纷呈的效果。

[魔师点化]

若用分论点的形式展开此文，应注意语言的优美。或用排比句列举事例，写出语言的简洁之美；或引用名言警句论证观点，写出语言的精警之美；或用比喻论说观点，写出语言的生动之美。总之，要写得优美灵动，文采飞扬。

[中考名题二]

著名教育家陶行知十分重视培养学生的创造能力，提出‚六大解放‛：解放大脑，使学生能思；解放双手，使学生能干；解放眼睛，使学生能看；解放嘴，使学生能说；解放空间，使学生能到大自然、大社会里学习；解放时间，使学生充分发挥自己的聪明才智。请你从中任选一个方面，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

（2003年黑龙江省哈尔滨市中考题）

[名师指路]

这是一个明确规定写议论文的中考作文题。具体写作时应注意以下三点。一是选题要准确。可从以上六个话题中选择一个最有发言权的内容来写，切不可写多个话题。二是拟题要‚亮丽‛。题目要生动、形象、简洁明了，富有情

16 趣，最好能揭示中心论点。如‚让学生做一个准思想家‛‚请给学生一双慧眼吧‛‚将时间还给学生‛等文题就能令人一见钟情。三是议论问题要透彻。不可蜻蜓点水，泛泛而议，说一番不痛不痒的空话。应联系我国教育的弊端来议论，联系国外先进教育方法来议论，联系新时代对学生的要求来议论，站在培养学生创造能力的高度来议论，引用具有令人警醒的名言来议论，列举典型确凿的事实来议论，写深写透，令人信服。

[中考名题三]

加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要……请以‚——读《××××》有感‛为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（名文章）谈一点体会和感想。

（2003年江苏省无锡市中考题）

[名师指路]

这道中考作文题明确要求写读后感。读后感是议论文中的一种形式，这道题也属于要求写议议论的文题。写作此题，要注意以下三点。一是读题要细心，应注意题目中的‚课外‛二字，不能围绕课内文章谈体会和感想。二是选点要准确。一本名著可以引起感想的内容是多方面的，可以是一种观点、一句名言、一个细节、一个问题、一个人物等，要围绕感受最深的那一点来写。三是结构要完整。一般来说，可按‚引述名著——提出观点——议论观点——联系实际——总结全文‛的顺序展开。四是写法要规范。不可用叙述代替感想，不可用评论代替感想，不可脱离原著。

[中考名题四]

‚和‛字字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼、对己平和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平……请以‚和‛为题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。

（2003年江西省中考题）

[名师指路]

这道话题作文题，可以写记叙文、散文、小说等文体，也完全可以写议论文。‚对人和善‛‚对己平和‛‚家和万事兴‛‚和气生财‛‚世界需要和平‛这些短语本身就是极好的论题。若写议论文，应注意以下几点。一是锁定话题。题目中的含义十分广泛，有和善、和蔼、和气、和乐、和平等含义，每一种含义就是一个子话题，锁定任何一个都能写出美文。二是注意立意。无论写‚和‛的哪种含义，都应表达出对‚和‛的肯定、褒扬、赞许，不可力求创新而写出令人不可接受的奇谈怪论。三是注意语言。写这篇文章，语言应亲切、委婉，饱含感情，应展现出‚润物细无声‛的魅力。

【模拟演练】

[文题之一]

中学生中有许多流行语，比如：‚我喜欢，你管得着吗？‛‚时髦就是美‛‚分不在高，及格就行‛‚酷就是青春，青春就是酷‛‚生命在于运动，朋友在于走动‛……请你就一句感受最深的流行语写一篇议论文，题目自拟，字数不少于600字。

[构思点拨]

写作此题应注意三点。一是观点要鲜明。要在辩证分析流行语的基础上，旗帜鲜明地提出自己的观点，或赞成，或反对，切不可模棱两可。二是议论要透彻。流行语代表的是一种思想倾向，议论时要分析其原因、后果，要分析正面和反面的影响，要集中笔力，写深写透。三是语言要得体。该委婉时委婉，该严厉时严厉。不可肯定一切，也不可否定一切，要留有余地。

[例文参读]

小议‚我喜欢‛

自习课时，一位同学一边做作业一边摇头晃脑地哼着歌。我劝他不要这样，谁料他理直气壮地来了一句：‚我喜欢! ‛近年来特别在别人提意见的时候，尤为盛行这三个铮铮响的字：‚我喜欢! ‛意思是我爱这么做。

现实生活中，每个人都生活在社会这个大集体中，不可能为所欲为，我行我素，做任何一件事情都必须以社会道德、法律法规为准则。也许某些人认为‚我喜欢‛三个字时髦，是所谓的‚个性解放‛，于是竞相模仿。殊不知，绝对的‚我喜欢‛‚个性解放‛并不存在，个人是社会群体中的一员，‚我‛与周围的人群必然是互相制约的。因此，‚我喜欢‛和所谓的‚个性解放‛都只能是相对的，不能是压抑别人而解放自己的那种解放，也决不是使别人不喜欢而自己喜欢的那种‚喜欢‛。

17 一句‚我喜欢‛，便把迎面而来的批评、指责全都挡了回去，根本不辨是非，不明事理，仅凭自己的喜好随心所欲，这样一来往往会因小错而酿成大祸。既有损个人形象，又不利于提高自己的思想认识。因此，奉劝诸位，切勿把‚我喜欢‛奉为挡箭牌，于人于己均无益。我们是新时代的青年，古人尚能‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛，我们岂能只顾个人之乐而不顾他人之忧呢?

先人曾以‚勿以善小而不为，勿以恶小而为之‛告诫过后人，一位哲人也说过：‚从某种意义上来说，我们每个人都是残废人。‛这就是说，我们每个人身上都有缺点，这是正常的。关键是我们要能做到勇于承认错误、善于改正错误，这样才会使我们健康成长，进而有所建树。一个人若不接受老师、家长或者同学的友善批评，而以‚我喜欢‛来抵制人们对其错误行为批评的人，最终将自食其果，后悔不已。

看来，光‚我喜欢‛不行，还得‚大家喜欢‛才好。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：罗炎军）

[例文评点]

本文按照‚叙述现象——分析原因——分析危害——归结论点‛的顺序展开全文，条理清晰、结构完整。作者先一针见血地指出‚我喜欢‛后面所隐藏的崇尚‚个性解放‛的心态，又从正反两个方面分析了‚我喜欢‛的严重危害性，议论深入透彻，具有很强的启发性和感召力。‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛等名言的引用，既增强了说服力，又增添了文采，‚看来，光‘我喜欢’不行，还得大家喜欢才好‛一句用对比的形式归结论点，妙不可言。

[例文参读]

‚时髦就是美‛之我见

有些同学们认为‚时髦就是美‛，常常把‚时髦就是美‛这句话挂在嘴边。

时髦就是美吗? 我以为不一定。美有它的客观标准，而时髦只是一种时尚，它反映了在一定的社会环境下，人们对美的一种看法，这一种看法并不是绝对的，所以不能说‚时髦就是美‛。‚环肥燕瘦‛不正说明了这一点吗? 在过去曾经时髦过的事物中，有些真正美的，保存了下来，而其中一些则由于没有美的价值而被岁月无情地淘汰了。‚文革‛期间许多青年人头戴军帽，身着绿军衣，手捧红宝书，腰扎武装带，这也是当时风靡一时的时髦，但这就美吗? 你也许会笑着摇头。同样，如今那些从‚南风窗‛吹来的时髦也未必见得就美。当前有许多同学们盲目追求时髦，一味效仿港台、国外的着装，分不清糟粕与精华，常把腐朽当作时髦，把颓废视为新奇，结果是弄巧成拙，反而丢掉了自身原有的美。

法国作家、政治家卢梭在他的《爱弥儿》中这样写道：‚真正的美，是美在它本身就显出奕奕的神采，爱好时髦是一种不良的风尚，因为她的容貌是不因爱好时髦而改变。‛他的话很值得我们思考。

那么，在形形色色的时髦中，究竟哪些是美呢? 我认为，美应该是朴素自然，落落大方的，那种矫揉造作、奇形怪状的装束是称不上美的。俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾说过这样一句话：朴素是美的必然条件。在他的力作《安娜·卡列尼娜》中有一个情节表现了托尔斯泰对美的看法：小说中吉蒂和安娜一同参加宴会，吉蒂为了使自己的光芒盖过安娜，连裙子上的每一个褶都进行了仔细研究。她自以为美，可无人理睬她；相反，身穿一袭黑衣裙的安娜却使满座为之倾倒。这就是朴素的美感。李白有这样两句话：‚清水出芙蓉，天然去雕 饰。‛这赞美的也是朴素的美。我认为我们中学生应该追求这种朴素美。

‚时髦就是美‛的看法产生的主要原因是缺乏正确的审美观和对西方文化的盲目崇拜，我们应该在外来文化中取其精华，去其糟粕，结合本民族的传统，创造出一种朴素、健康，具有时代感的美。要做到这一点，首先应该形成正确的审美观，而正确的审美观是和人的文化修养、思想水平分不开的。要形成正确的审美观，并不是—朝一夕可以做到的，它需要的是日积月累，对自我的不断完善。当你的文化修养和思想水平提高了，你就会认清形形色色的时髦中哪些是真正美的，哪些是不美的。

（选自《作文大王》2002年第11期 作者：李平）

[例文评点]

作者针对‚时髦就是美‛的片面认识，用名人名言和具体事例加以驳斥后，顺理成章地提出了自己的主张：‚朴素就是美‛。接着，作者又深入探究了‚时髦就是美‛的根源实质：缺乏正确的审美观和对西方文化的正确分析。最后又提出解决问题的方法：只有提高思想认识，才能辨清真正的美。全文先提出问题，再分析问题，再解决问题，结构严谨，内容丰满。此外，文中举例精当，分析深透，具有很强的说服力。

[文题之二]

请自拟题目写一篇作文，题目中必须含有‚挫折‛二字。

[构思点拨]

18 这道作文题，完全可以写成议论文。内容上可以是面对挫折的态度、战胜挫折的方法、害怕挫折的后果，还可以写挫折教育的刻不容缓，写挫折与成功的辩证关系……从论证方法上看，可选用与挫折相关的历史故事，可联系青少年害怕挫折的心理特点，可引用与挫折相关的名人名言，多角度地论证论点。

[魔师点化]

写作此题，可在结尾处来点创意。或用精彩的名言收束全文，或用精警的比喻照亮全篇，或用精美的排比增添气势，或用精当的对比归结论点，写出一个强劲有力的豹尾。

[例文参读]

呼唤‚挫折‛

期中考试的热浪刚刚过去，而受其‚打击‛者的心情仍处低谷。轻者整日不苟言笑，重者则对今后的学习丧失信心。这不能不使我想到前不久从报上看到的一则新闻：一名叫张迎丽的同学因高考落榜而自杀。两种现象，轻重不同，却告诉我们同一个道理，加强对中小学生的耐挫折教育已刻不容缓。

害怕挫折、难于承受挫折是我国青少年的一大弱点。据北京师范大学的一位老师分析，现在的孩子对挫折的忍受力、处理各种问题的应变能力较差，面对激烈的竞争而勇于尝试的信心不足。

张迎丽高考落榜就自杀身亡，殊为可惜，然而诸如此类的悲剧仍在生活的大舞台上频频上演。北京一女初中生袁鑫因‚怕处分‛‚上不了重点中学‛，‚一时想不开‛自杀，这同样令人扼腕。尽管两人自杀原因不同，但归结到一点，都在于心理脆弱，经受不了一时的挫折。升不了学或受到一点打击就轻生自杀，这是何等的令人惊骇！这对于我们的学校和家庭教育发出了什么警示呢?

从学校教育来说，我国目前大多数学校重视的还只是应试教育。从小学到升大学，层层选拔，偏重智育，却忽视了非智力因素的培养。从家庭教育来说，不少父母，更是把升学看作孩子的唯一出路，认为孩子升不了学，将来就没出息，父母脸上无光。将孩子重新引上‚万般皆下品，唯有读书高‛的歧途。这种错误的教育进一步把孩子逼进了升学的死胡同。另一方面，不少父母对孩子过于娇惯溺爱，没有注意培养孩子的耐挫折力，这种过多的保护使孩子失去经受生活挫折的能力，最终酿成自杀的悲剧。

传媒及社会舆论普遍认为，当代青少年依赖心理和害怕挫折的心理已相当严重。言下之意，很有责怪青少年‚自己宠自己‛，不愿尝试挫折，不敢尝试挫折的味道。其实，反过来问问：社会、家庭、学校给了他们‚受挫折‛的机会吗？没有！孩子稍稍‚出轨‛，立即就能听到‚你一心读书，其他的事，父母为你办。听话! ‛这冠冕堂皇的忠告，是青少年接受挫折的‚拦路虎‛，他们听得够多了!

有人说，孩子的依赖心理和害怕挫折的心理是由于幼年学步摔倒时父母扶起来造成的。这样的说法也许有些夸张，但是，如果家长们从孩子小时就注意让他们慢慢懂得人生之路并非一马平川，培养他们越过坎坷的能力，有目的地让他们接受一些挫折的磨炼，那么他们在面临挫折时就不会惊慌失措。

给青少年们一个摔打磨炼的机会，有意识地培养他们的耐挫折力，让他们真正警醒起来，亡羊补牢，使那些因‚挫折‛而酿成的悲剧永远不再重演!

（选自吉林摄影出版社《中学生话题作文》 作者：刘易）

[例文评点]

本文先从现实生活中发现问题，提出了自己的观点：加强中小学生的耐挫折教育已刻不容缓；再从学校、社会两个方面分析中学生承受挫折能力差的根本原因；最后又水到渠成地归结论点：‚给青少年们一个摔打磨炼的机会有意识地培养他们的耐挫折力‛。全文按‚引论——本论——结论‛的顺序来写，结构紧凑，条理分明。两名学生因不能经受挫折而自杀的事例，有发人深醒的力量；文中分析原因全面、透彻、切中肯綮，显示了作者的较强的思辩能力。

[例文参读]

挫折与成功

成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这期间是要经过许多挫折的。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：‚挫折是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。‛强者在挫折面前会愈挫愈勇，而弱者面对挫折会颓然不前。我国明代的谈迁用27年的时间编成了五百万字的《国榷》初稿，却被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充、修改，才最后定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死而不悔。如果谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后而一蹶不振，那就不会有

19 13年后的成功。司马迁在《报任安书》中写道：‚古者富贵，而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法修列；……‛由此观之，那些‚倜傥非常之人‛不正是在挫折面前勇往直前、愈挫愈勇的人吗?

著名数学家华罗庚曾说：‚科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得骊珠。‛科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样，才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。

对待挫折态度不同会导致不同的结果。同样是失恋，日本相扑力士清水川堕落了；而歌德却写出了千古名作《少年维特之烦恼》。弱者不敢面对挫折，害怕再一次努力后的失败，因此陷在失败的痛苦中不能自拔。其实，挫折不等于失败，真正的失败是自己失去信心，失去成功的信念。

挫折可以战胜，挫折孕育着成功，而前提是具有坚定的信念和勇往直前的精神。当具备了这些条件之后，挫折就会被你踩在脚下，明天就是拨开浮云见丽日之时。

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文的论证极具特色。一是举例论证。作者列举了谈迁、文王、仲尼、左丘、孙膑等人战胜挫折的事例，内容丰满，角度丰富，说服力强。二是对比论证。作者将清水川和歌德对待失恋的不同态度和不同结果作对比，有力地论证了‚害怕挫折导致失败，战胜挫折就能成功‛的道理。三是引用论证。文中引用了巴尔扎克、华罗庚的名言，很好地论证了‚挫折可以战胜，挫折孕育成功‛的中心论点。

[文题之三]

初中教材中许多精美文言文都能给我们以有益的启示。《愚公移山》告诉我们金诚所至，金石为开；《扁鹊见蔡桓公》告诉我们讳疾忌医，危害无穷；《周处》告诉我们改过自新、为时不晚……请就初中教材中的某一篇文言文写一篇读后感，字数不少于500字。

[构思点拨]

这篇读后感的原文可以是题目中列举的一篇文言文，也可以是初中教材你最感兴趣的其它文言文。这篇读后感的立意可以是原文中的主旨，也可以对原文主旨的进行反弹琵琶，还可以从另外的角度提出自己的见解。这篇读后感的结构可以按‚引‛‚议‛‚联‛‚结‛的模式展开，也可以根据实际情况来点创意。比如就开头而言，可以概叙原文内容，可以概括原文主旨，可以引用原文的情节，也可以直接提出自己的观点。

[例文参读]

谈‚惭色‛

——读《为学》有感

读过彭端淑《为学》，大家多会对富僧大加批评，诚然，富僧拥有雄厚的物质基础，而没能到南海，这确实是应该大加斥责的。但是，大家多忽视了另一方面，那就是富僧听到贫僧由南海回来之后，脸上显出的‚惭色‛，仅此一点，笔者认为他也是值得赞许的，因为能显出‚惭色‛，就说明他有了悔意，他的‚惭色‛至少会成为他尔后实现理想的一种动力。

在人生的道路上，谁能不办错一两件事? 重要的是做错了后如何对待，一个人如果能在做错之后显出‚惭色‛，那就说明他已经认错了，并可能在此之后有悔改。

展开历史的画卷，让我们看一看那些没有实现理想于惭愧之后奋发有为的人，是如何面对失败与挫折的。我国古代文学家苏洵，他举进士不中，有‚惭色‛烧尽以前所写之文，闭户苦读，通读六经、百家之说，终于成为著名的文学家。异邦音乐大师贝多芬，32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦绝望之极，甚至一度闪过自杀的念头，有‚惭色‛后并没自杀，反而以惊人的勇气和毅力克服了困难。最后一部杰作——《第九交响曲》是在他的听觉完全丧失后完成的。

再拿我们当代的事例来说吧，当代保尔——张海迪，在医院工作时，有人拿着一瓶贴着外文商标的西药，求她翻译。这时她并不懂外文，因而她只好惭愧地摇摇头，而就在这以后，她立志要学好外语，终于掌握了几门外国语言。……

从以上事例中，我们可以看出失败和挫折并不可怕，可怕的是在失败中永不爬起。一次失败，只不过是多了一次更好地反省自己，从而更好地认识自己、认识生活的艰辛的机会。然后，求索、奋斗，开发潜能，激发勇气，磨炼意志创造难以想像的奇迹。不要在乎别人的嘲笑与讽刺，你应爬起来，在别人的取笑中开拓你的路。

在我们学习中，由于各种原因而遭挫，有的人便灰心丧气萎靡不振，甚至麻木不仁。还有的在失败面前并没有失望，在显出‚惭色‛之后，能够总结经验和教训，勇往直前，鼓足勇气努力学习，并取得了好成绩。

20 前人在逆境中，在艰苦的环境中能够有这样远大的理想和抱负，我们21世纪的青少年在这样好的条件下，难道就没有吗?

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：彭保东）

[例文评点]

这篇读后感的立意非常新颖。作者并没有围绕原文中的观点来谈感受，而是肯定了‚有惭色‛的富者，并列举苏洵因‚有惭色‛而苦读成才、贝多芬因‚有惭色‛而谱写出第九交响曲、张海迪因‚有惭色‛而学好英语的故事，有力地论证了一个人所未言的道理：‚有惭色‛是成功的开始。作者这种创新思维值得学习。此外，例证丰富多彩，行文疏密有致，语言严谨周密，也是本文的成功之处。

[例文参读]

不要等‚刘备‛

——读《三顾茅庐》有感

‚要是刘备没有来呢? ‛读了《三顾茅庐》，在赞叹刘备求贤若渴的精神的同时，我又不免为诸葛亮担心。公元207年，刘备被曹操追杀，屯兵新野。徐庶向刘备推荐诸葛亮。刘备冒着严寒两次拜访他，但都被拒之门外。第三次终于见面了，并坚决邀请他出山。这是一段脍炙人口的佳话。值得庆幸的是刘备终于第三次来拜访了。否则，中国的历史上是否还会记下‚诸葛孔明‛这个名字呢?

诸葛亮是幸运的，他终于等到了刘备。使他的才华得以发挥，成为一代风流人物，没有被埋没于草庐中。但是，世界上又能有几个刘备呢? 又有多少人能像诸葛亮这样幸运呢? 假如刘备果真没有来，诸葛亮又会怎么样呢? 恐怕只能怀着满腹的韬略庸庸碌碌的度过一生，怀着生不逢时的慨叹死去。如此看来，这种等待是多么渺茫，又是多么危险呀! 这种等待的做法是不足取的，特别是在今天。

今天是一个崇尚知识、人才济济的时代。但是受传统观念的影响，人们大都习惯于含而不露，‚隐居于草庐中‛，既渴望使自己的才能得到发挥，又不敢脱颖而出。其结果常常是自己的才华得不到应有的发挥，而社会则失去了一份宝贵的财富。如果毛遂不自荐，他的才能几时能被大家承认呢? 而平原君又怎样与楚国达成协议呢? 所以我们不能等待‚刘备‛的到来，过分寄希望于‚伯乐‛。应该把命运掌握在自己手中。在岳阳市黄秀乡有个年轻的党委书记，本是岳阳氮肥厂的后勤干部，在小青年中有‚小诸葛‛之称。他想：‚在厂里，我还派不上大用场。但我不能等待，我要去闯，去干一番事业。‛于是他自荐担当任何一个乡的党委书记。岳阳市委批准了。他工作很出色，成了岳阳市的新闻人物，《黄金时代》杂志报道了他的事迹。如果他也像许多人一样在那里等待，那么‚刘备‛再求贤若渴，识人善任，恐怕也不会发现一个后勤干部具有党委书记的才干。

诸葛亮等刘备自有他的原因。当时昏君当道，诸葛亮在等圣贤之君。这种等待还是可以理解的。而今天则不同了。今天我们有幸生长在一个充满生机的变革时代，在一个百端待举的用人之秋，为什么还要等待呢? 让我们打破旧观念的束缚，努力掌握自己的命运，主动进取，去显示自己的才能，让社会对自己做出选择吧!

（选自陕西师范大学出版社《中学生新议论文大全》 作者：王晓梅）

[例文评点]

这篇读后感有以下两点值得称道：一是观点新颖。作者从‚三顾茅庐‛的故事中提出了一个新颖的观点，认为诸葛亮稳坐茅庐的做法不足取，提倡人们在新的时代‚应该把命运掌握在自己手中‛，这一观点既令人耳目一新，又具有很强的现实意义。二是问句巧妙。文章开头一个问句破空而来，吸引读者；第二自然段连发三问，写出了诸葛亮稳坐茅庐的‚危险‛；第三段又连用两问，从反面论证了毛遂自荐之必要；文中最后一段中的反问具有发人深思的力量。

[文题之四]

《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》这四大名著为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，或痴情、或薄情，或聪慧，或愚蠢，或忠义，或狡诈，或勇猛，或怯懦，或高大，或渺小……请你从中任选一个人物，写写你对他（或她）的评价，字数不少于600字。

[构思点拨]

面对这一文题，应选择一个最了解的人物来写，只有了解的人物才能言之有物，言之有理，言之出彩。应选择一个新颖的角度来写，不可拘泥于别人对人物的评价，应写出自己的见解。应选择一些确凿的事例来写，只有无可辩驳的事实才能有力地支撑自己观点。应选择一些有效的方法来写，如可用痴情衬薄情，用智慧衬愚蠢，用忠义衬狡诈，更好地写出人物形象，更好地论证自己的观点。

[例文参读]

21

诸葛亮是个聪明人吗？

在《三国演义》中，诸葛亮被描写成—个聪明的人。但是，也正是从《三国演义》中，我发现诸葛亮并不聪明。 首先，作为执掌蜀国军政大权的诸葛亮，每日陷于具体事务，事情不分大小，皆决于己，这是领导者的大忌。一个聪明的领导者是决不会这么做的，难怪司马懿会说：‚孔明食少事烦．其能久乎? ‛(见一O 三回) 。诸葛亮53岁病死与他事必躬亲、操劳过度有关。这能说他聪明吗?

其次，诸葛亮不仅不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情意可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还了当年过五关斩六将时曹操的不杀之恩，又可以捉住曹操。岂不两全其美? 但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来。后来在荆州驻守人选上，他又选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀；尔后刘备又被东吴火烧连营。从此蜀国元气大伤，一蹶不振。这—连串的事件。其源皆出于错用关羽。至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成为司马懿的阶下囚，则是妇儒皆知的事。宋欧阳修说：‚用兵之要，先择于将臣‛而诸葛亮不会用人和错用人，却用‚天意‛或‚谋事在人，成事在天‛的说法轻描淡写地掩饰过去。

第三，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才。蜀国君臣平庸，后期更无大将。‚蜀中无大将，廖化作先锋‛，便是一个明证；刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

第四，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山，进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口上说联合东吴，行动上却一意孤行，六出祁山。当时陆逊还在，倘若吴蜀联手，东西夹击，司马懿也要在漫长的战线上疲于奔命，但诸葛亮没有这样做，结果屡战屡败。如果一两次失败还情有可原，那么三四五六次的失败只能说明诸葛亮不智了。

第五，阿斗平庸，无德无才，诸葛亮不取而代之，实无以天下为己任的大志，缺少勇气和决断。司马懿则相反，他敢诈病赚曹爽，使魏主政归司马氏。刘备死前，曾对诸葛亮说，若阿斗无才，可取而代之。这是群臣都听见的，还怕什么? 扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠，不足为训。

总之，诸葛亮虽在具体某—仗中能取胜，但往往在统筹全局或关键性的问题上，一而再，再而三地失误，这能说明诸葛亮是聪明的吗？

（选自广西师范大学出版社《初中新角度作文》 作者：张立）

[例文评点]

一直以来诸葛亮都被当作智慧的化身，而作者却提出了‚诸葛亮并不聪明‛的观点，立意十分新颖。本文从‚诸葛亮缺乏领导才能‛‚诸葛亮不会用人‛‚诸葛亮不能招贤纳才‛‚诸葛亮缺乏自知之明‛‚诸葛亮缺乏勇气和决断‛五个方面论述了诸葛亮并不聪明，在论述中，作者用无可辩驳的历史事实，运用旁人对诸葛亮的评价，用司马懿和诸葛亮作对比，较好地论证了自己的观点，全文论述虽说不上无懈可击，但力求周到、全面，反映出作者较宽的知识面和较强的思辩能力。

[例文参读]

我不喜欢唐僧

《西游记》再次火爆荧屏，观众们大饱眼福，再睹‚美猴王‛的风采，我这个‚西游迷‛自然不例外，也见缝插针地挤出时间来观看。看了这么久，竟看出一个想法来——不喜欢唐僧。

其一，我不喜欢他那油头粉面的‚奶油小生‛的模样。你看他，白白胖胖，憨憨乎乎，肩不能挑，手不能提，再配上一口娘娘腔，哪里是取经的料?

其二，我不喜欢他的缺乏自知之明。明明不是取经的料却要冒充‚高僧‛，由他组个‚取经团‛，并自任团长。其实，徒儿们个个比他强百倍：孙悟空火眼金睛，七十二般变化，法力无边；猪八戒虽肥头大耳，怎么说也是那昔日的天篷元帅，降妖除魔，亦颇有能耐；而憨厚的沙僧曾经也是流沙河之尊神，对付小妖小魔也算是小菜一碟；就连那沉默无语的坐骑小白龙，也是东海龙宫三太子呀，在白虎精一战立下了赫赫战功。然而，艺高胆大的徒儿们，‚你挑着担，我牵着马‛，为草包师父保驾护航，西天取经，是何等的滑稽。

其三，我不喜欢他的招惹是非。试想，如果不是他那身肥肉能使妖魔鬼怪长生不老，会有那么多的妖怪对他垂涎三尺吗? 如果不是他那副‚奶油小生‛的模样，会有那么多淫邪女妖精你争我夺地要和他共结连理吗? 可见，正因为他的存在，取经团才遭遇九九八十一难。而他这位取经团团长正是西天取经之最大障碍，除了招惹是非，别无他能。

22 其四，我不喜欢他的‚窝里斗‛。你看，徒弟们为了保护师父拼死拼活，他若是看在眼里，记在心上也就罢了，令人愤慨的是，他偏偏肉眼凡胎，不辨真假，认敌为友。白骨精为了将他弄到手，变化三次都被孙悟空的火眼金睛识破，其化身也死于悟空的金箍棒下。可这秃头和尚还误认为悟空冤杀好人，狠着心将紧箍咒念个不停，痛得悟空满地打滚。他仍不觉解恨，甚至将悟空赶回花果山，直到自己被白骨精擒拿并即将被烹食时，方才叨念起赤胆忠心却蒙受委屈的徒儿悟空来，这岂不令人又好气又好笑?! 你说我能喜欢这个斗敌不行而整治自家人偏又心狠的家伙吗?

其实，以我之见，这西天取经，悟空一人完全能胜任，速战速决，快去快回，何忧之有? 倒不如让其余各位，尤其是那唐僧，统统下岗算了，也省去许多麻烦。如果我是唐僧，那么我决不会做徒儿们的累赘。我会义无反顾地挺身而出，把自己的血肉之躯分给那些想长生不老的妖怪们吃，了却他们的心愿，从而使徒儿们安全脱身，快马加鞭，前往西天。如果我是唐僧，那么尽管我‚心中只有佛‛，然而为了顾全求取真经之大局，为了避免徒儿们为救我而浴血奋战、出生入死，我也会豁出去入赘为婿，牺牲自我名节来换取西天取经之正果。可是，如果我是唐僧，也就没有了这《西游记》精彩的似真实幻的西天旅程。

（选自《作文大王》2002年第7期 作者：文洵）

[例文评点]

这篇评价人物的习作有以下优点。一是论证充分。作者从‚我不喜欢他那油头粉面的‘奶油小生’的模样‛‚我不喜欢他的缺乏自知之明‛‚我不喜欢他的招惹是非‛‚我不喜欢他的‘窝里斗’‛等四个方面论证了‚我不喜欢唐僧‛的观点，内容丰厚，论证有力。二是对比巧妙。作者将唐僧与孙悟空等人对比，突出了唐僧的无能，将唐僧对徒弟和对妖精态度进行对比，写出唐僧爱‚窝里斗‛的特点。三是感情充沛。‚奶油小生‛‚草包师父‛‚秃头和尚‛等词句中无一不流露出作者不喜欢唐僧的感情。

[文题之五]

阅读下面的材料，自拟题目，写篇300字左右的小议论文。

老师布置学生作文：《记一次家务劳动》，学生一个个面面相觑，无从下笔。

[构思点拨]

这是一道材料作文题。内容上可写学生的劳动观念，写学生的生存能力，写家长的教育方法……从论证方法上看，可以事例论证为主，列举学生不会做家务、家长不让学生做家务的典型事例来论证论点；可以道理论证为主，或从家庭、学校、社会各方面分析学生劳动观念淡薄的原因，或从过去、现在、将来多个方面分析学生劳动观点淡薄的后果；可以比喻论证为主，用生动的比喻将问题阐解得生动形象。

[例文参读]

劳动观念不能丢

《记一次家务劳动》，多么简单的作文题！可学生们却面面相觑，无从下笔。这说明了什么？恐怕不仅仅是写作技巧之类的问题吧！它告诉我们的是：学生的劳动观念太差。

家务劳动无非是刷碗，洗衣，拖地板，完全是学生力所能及的事儿，可我们的学生却视而不见、听而不闻，全部推给父母‚承包‛，自己则‚衣来伸手，饭来张口‛。这使我想到了这样一些现象：一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策，一个劲儿喊‚妈妈，水开了‛；一个衣冠楚楚的小学生拿着煮熟的鸡蛋，不知怎么下口；还有周末的大扫除，小皇帝、小公主们请来的往往是父辈、祖辈作‚义务服务员‛……真让人啼笑皆非，触目惊心！古人说：‚一屋不扫，何以扫天下！‛这样四体不勤、五谷不分的学生连自我生存都难，何谈兴家报国啊！而在美国，孩子从小就参加各种劳动锻炼，十八岁一过，就离开父母‚独立‛闯荡，去寻找属于自己的一片天空。这样一对比，我们的公子、公主们能不惭愧吗？

同学们啊，是劳动创造了我们这个美丽的世界，我们切不可丢掉劳动观念！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：立早）

[例文评点]

这是一篇短小精悍的议论文。全文按‚提出论点‛——‚分析论点‛——‚归结论点‛的顺序来写，脉络十分清晰。文中的例证尤为出色。作者用简洁的语言列举了‚一个花枝招展的女孩对烧开了的水壶束手无策‛等典型事例，还列举了美国小孩从小就参加各种锻炼的事例，有力地论证了‚劳动观点不可丢‛这一论点。文中的反问句令人深思，感叹句令人警醒，短句简洁明快，句式丰富，感染力强。

[例文参读]

从‚无从处下笔‛想到的

23 写家务劳动的作文学生居然无从下笔，这能仅仅责怪学生家务劳动做得少吗？恐怕我们的家长更应当承担溺爱子女的责任吧！因为我们的家长应该知道：沃野中才能育出参天的大树，蓝天下才能练出矫健的雄鹰啊！

家长呵，您今天不让子女做家务，他今天就写不好一篇作文，明天呢？将来呢？岁月的风风雨雨，人生的波波折折，事业的坎坎坷坷，他能承受得了吗？看看吧，温室里的盆花天天担惊受怕，沃野中的小草年年生机勃勃。屋檐下的燕雀总是畏惧凄风苦雨，风暴中的雄鹰总能展翅搏击云天。想想吧，为什么老鹰逼着雏鹰试飞？为什么老虎逼着幼虎翻山越涧？为什么非洲豹要将捕获的猎物放生而逼着豹崽去追赶？他们是在培养子女挑战生活的本领呀！而我们的家长，您的宝贝儿女‚衔在口里怕化，抱在怀中怕飞‛，生恐他们受一点惊吓，经一点风雨，他们能经受人生旅途上的风浪吗？

家长呵，要想长成参天大树，要想炼成坚硬的翅膀，把您的孩子从鸟笼中放飞吧！让他们独自去飞越棘棘丛林，跨越浩浩江海，到那时，他们不仅可以写好一篇篇的文章，而且一定能谱写出和谐悦耳的生命交响乐！

（选自《摇篮》2000年第2期 作者：钟琴）

[例文评点]

这是一篇富有创意的微型议论文。作者没有从学生的角度提炼论点，而是从家长的角度来阐发议论，提醒家长不要溺爱孩子，要让孩子做家务，经风雨，练就生活的本领，视角特别，立意新颖。文中用‚温室里的盆花‛‚沃野中的小草‛‚屋檐下的燕雀‛‚风暴中的雄鹰‛等事物进行比喻论证，语言优美，思想深刻，让读者在联想中得到思想上的启示。

[文题之六]

一位伟人说过：创新是一个民族的灵魂。企业善于创新，就能获取不可估量的财富；学校善于创新，就能培养出全面发展的人才；艺术家善于创新，就能创造出风格独特的作品……请以‚创新‛为话题自拟题目写一篇作文，可叙述故事，可发表议论，可展开想象，可抒发感情。

[构思点拨]

这是一道典型的话题作文题，根据‚可以发表议论‛这一提示来看，此题完全可以写成议论文。从内容上看，可写创新的思维特点，创新的重要意义，创新的认识误区……从构思上看，可从‚企业需要创新‛‚教育需要创新‛‚艺术需要创新‛等多个方面论证论点，以丰富文章的内容；也可以从‚什么叫创新‛‚为什么要创新‛‚怎样创新‛等方面论证论点，以增强思辩的深度；还可以从‚创新才能进步‛‚不善于创新就会落后‛两个方面进行论证，在鲜明的对比中论证论点。

[例文参读]

创新——个性的凸现

一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩瀚海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维‚劝君更进一杯酒，西出阳关无故人‛；李太白‚桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情‛；王子安‚无为在歧路，儿女共沾巾‛；高适‚莫愁前路无知己，天下谁人不识君‛。同是惜时，李太白‚生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘‛；曹孟德‚人生几何? 去日苦多‛。同是咏梅，陆游知‚零落成泥碾作尘，只有香如故‛；王安石‚遥知不是雪，唯有暗香来‛；而毛泽东则‚风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑‛！同是黄昏日落，李商隐‚夕阳无限好，只是近黄昏‛；而毛泽东则‚雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血‛。同是战争残酷，曹孟德慨叹‚千里无鸡鸣‛；而毛泽东‚战地黄花分外香‛。你能说谁人更佳，谁人更绝? 不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事，一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理问题，坚持用十多种不同的答案予以解决，最妙的一种是轻敲守门人的房间，问：‚请问这座楼高多少? ‛哑然失笑之余，给了我们无尽的思考；在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢? 还是鼓励多种多样的思维方式好呢?

近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友们眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》；有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》；有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》。惊奇之余，我愕然，看着这些稚气未脱的画稿，我惊叹于那无限的创新精神。

24 无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创新的世界里，它是最不可忽视的。很难想像，没有创新，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的淫威下不知所措。

崇尚创新，接纳并鼓励这种无限的多样性吧! 记住，‚第一个形容女子是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才! ‛

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文围绕‚创新‛这一话题，从‚态度‛的角度，提出了‚崇尚创新，接纳并鼓励多样化‛的观点，全文按引出论题、举例论证、联系实际、作出结论的顺序来写，结构完整，条理清晰。文中的引用十分精彩。引用的诗句既有力地论证了论点，又美化了文章的语言。最后一段用一句名言重申了论点，生动形象，耐人寻味。

[例文参读]

有创新才有进步

清代书法家翁方纲一生研究欧阳询、虞世南的书法，讲究笔笔有来历，而另一书法家刘石庵在研究古人书法的基础上，大胆创新，成就超过了翁方纲。当人问翁方纲对刘石庵的看法时，他说：‚他哪一笔是古人的? ‛刘石庵闻后却说：‚我有自己的书法，何须古人之笔? 翁哪一笔是他自己的呢? ‛

‚他哪一笔是古人的? ‛‚他哪一笔是自己的? ‛我觉得两句话问得都好，因为他们最恰当不过地反映出翁方纲和刘石庵截然不同而又针锋相对的观点。刘石庵为什么成就超过了翁方纲? 最根本的就是他在这一问句中所体现的思想——创新。无论什么事都要创新，万事万物要向前发展就必须创新，这是事物运动的规律。没有创新，那世界就只有今天，而没有明天。

这个道理是很显然的。就拿上面的例子来说，就像翁方纲那样‚笔笔有来历‛，那书法永远不会发展，书法就永远是古人的书法。再进一步说，翁方纲所研究的书法是欧阳询、虞世南的，而欧阳询、虞世南之所以有成就，不就因为他们有创新，才形成了自己的风格吗? 如果他们也笔笔是古人的，翁方纲还到哪里去研究欧阳询、虞世南的书法呢?

人类要走向未来，就意味着必须创新，没有创新就没有未来。

懂得这一道理之后，我们有志青年，要为社会、为人民做贡献，怎么办呢? 那就是：创新。创新，我们是在为未来的发展而在今天做最有益的事，何乐而不为? 况且，我们伟大的祖国正走向美好的明天，我们更要在今日的改革中做促进派。

当然，创新也并非易事，它是无时无刻不同保守势力对垒。斗争中，失败也是常事，要做一个坚定的革新者就要像歌德说的那样，‚壮志与热情是伟业的辅翼‛，同时，还要特别注意‚伟大的事业不是一蹴而就的‛，要脚踏实地，勤勤恳恳，努力学习和继承前人的经验和成果。

创新紧连着未来，让我们努力去创新，去开拓更美好的未来吧！

（选自华语教学出版社《中学生议论文一本通》 作者：佚名）

[例文评点]

本文先引述了清代书法家翁方纲与刘石庵的例子，接着顺理成章地提出了论点：人类要走向未来，就必须创新。再联系实际论述为了祖国的明天而创新。全文结构紧凑，层次井然。文章巧用故事来引出论点，论证论点，既生动形象，又有较强的说服力。文中既论述了‚有创新才有进步‛的观点，又讲了创新应具备的条件，论述周密，对人有很强的启发作用。

【专题精练】

[文题之一]

读‚自信‛

[应试指导]

这是一道命题作文题，写作此题应注意三点。开头部分宜灵活一些。可从生活现象中引出中心论点，可用与‚自信‛相关的名言引出中心论点，也可直接提出中心论点。主体部分宜丰满一些。可将‚自信‛与‚自卑‛、‚自信‛与‚自负‛对比，将自信的内涵阐解得更准确周密；也可以从‚自信是战胜困难的秘诀‛‚自信是超越自己的法宝‛‚自信是通向成功的阶梯‛等方面，将‚自信‛内容写得丰满厚重。结尾宜精短一些。可引用‚我们应该有恒心，尤其要有自信心‛之类的名人名言照亮全篇，可运用‚自信是照亮我们成才的明灯‛等自创的警句画龙点睛，也可以运用富有激情的排比句结束全文。

25 [文题之二]

生活中需要___________

请将上面的文题补充完整后写一篇作文，文体不限，字数不少于600字。

这是一道半命题作文题。若写成议论文应注意以下几点。一是填充题目，所补内容要是自己十分熟悉的，要尽量体现时代特点。比如可填‚创新‛‚合作‛‚诚信‛‚理解‛‚沟通‛‚宽容‛‚友谊‛等词语。二是安排结构。可用‚总分总‛的横式结构来写，也可用逐层深入的纵式结构来写。三是展开论证。可用举例论证来增强文章的表现力，可用道理论证来增强文章的穿透力，可用对比论点来增强文章的说服力。

[文题之三]

许多熟语中都蕴含着一定的道理，比如：知足常乐、欲速则不达、人怕出名猪怕壮。你同意这些熟语中的观点？请任选其中的一条熟语，自拟题目，自定立意，写一篇600字左右的议论文。

[应试指导]

此题可从正面入手行文，也可以从反面入手创出新意。比如就可以写‚不知足者常乐‛‚成功拒绝等待‛‚人要敢于出名‛。现以《不知足者常乐》为例提供一种写作思路。开头针对‚知足常乐‛的熟语表明自己的观点：‚不知足者常乐‛；然后举例论证人类正是因为‚不知足‛才不断进步和发展；再联系改革开放大业，深入论证‚不知足‛就是要勇于创新，开拓进取，取得更大的成绩；最后总结：‚知足只能得到暂时的快乐，而不知足才能得到长久的快乐。‛

[文题之四]

两年一届的全国青年歌手电视大赛，总要推出一批优秀歌手，这些歌手的歌唱水平不可谓不高，可不少的综合素质测试却让人大跌眼镜。有的把‚安史之乱‛中的‚安史‛当成了地名，有的不知茅盾的代表作，有的弄不清‚明月几时有，把洒问青天‛是何人诗句……

请根据上面材料写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一则令人心痛的材料。若写议论文，角度很多。比如——‚歌唱水准‛与‚人文素养‛，‚成名以后的忧虑‛，‚仅有甜美的歌喉行吗？‛，‚除了唱歌，你还知道什么‛等等。在表达观点时，要注意语言的方寸。不可将这些歌手说得一无是处，不可使用一些侮辱性的词语，不可用太武断的语句把话说得太绝对。

[文题之五]

只要你稍加注意，你一定会发现在我们的周围有很多的‚洋名‛——穿的衣服，睡的床单，吃的糕点，喝的饮料，玩的玩具，用的器皿，还有旅店、商场、发屋，外加给新生的小孩取洋名也正成为一种时尚。请以此为话题，写一篇文章，文体不限。

[应试指导]

这是一个具有时代气息的话题，可以写成议论文。全文可以这样展开：先列举生活中洋名泛滥的现象；再剖析洋名泛滥的原因，接着论说洋名泛滥的危害，最后呼吁不要迷信‚洋名‛。列举现象的语言应简洁，分析原因的语言应严谨，剖析危害的语言应凝重，发出呼吁的语言应充满激情。

[文题之六]

2003年11月15日，神州五号顺利升空，中国首次载人航天获得成功，国人为之振奋，世界为之瞩目。请以此为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。

[应试指导]

这是一个很‚大气‛的话题。写议论文角度很多：可写载人航天的重要意义，写科学技术的迅猛发展，写伟大祖国的繁荣昌盛，写中国人民的爱国热情，写杨利伟的献身精神……写作时应注意内容的丰厚。或在过去与现在的对比中显现丰厚，或在由点到面的扩展中展现丰厚，或在逐层深入中呈现丰厚。当然也还应注意文章的语言，从总体上看，语言应充满正气，充满激情，充满自豪，在以理服人的同时，做到以情感人。

点染纷繁的事物——中考写‚物‛类作文专题训练

【学习目标】

1．平时多留心身边事物，学会多角度观察生活。

2．善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3．运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事，多角度训练，不断提高写作水平。

26 【考点聚焦】

1．能准确、生动地说明事物的特征。

2．借助某一具体事物，抒写自己的真情实感。

3．寻找相似点，能以物写人。

4．善于变换视角，以物的角度反映社会生活。

5．进行思维发散训练，借助事物迸发哲思的火花。

【知识累积】

1．写物的常用方法

①客观说明法：即用列数据、下定义、作诠释等说明方法，选择合理的说明顺序，对事物的结构、布局、用处、性能等进行准确、客观的介绍。

②描摹状物法：即用语言文字来描摹‚物‛的形状、大少、颜色、特征等，使之逼真地展现在读者眼前。

③托物言志法：即作者在写作时，借助某一意象来抒发思想、感情的一种艺术手法。

④虚实结合法：即由具体的事物联想到与之有相似点的抽象事物，让二者有机结合、相辅相成。

⑤寄托寓意法：即对某种事物进行足够的吟咏、描述之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感悟。

2．状物的写作要点

①细致观察，抓住特点。我们要细致观察事物，抓住它的特征，写出它的独特之处。

②安排材料，井然有序。状物作文描写时一定要注意方位、顺序。如可以按从上至下，从前到后，从远到近，从外到里，先整体后部分等顺序，使内容条理分明。

③融情于物，写出新意。‚意‛指思想感情。‚新意‛就是要求在文章中流露出新鲜活泼、引人深思、令人振奋的情。融情于物，状物寄情，就可以把主题开掘得深一些、新一些。

④‚物‛‚理‛结合，寓‚物‛于‚理‛。把‚物‛和‚理‛结合起来，在写‚物‛的同时，或探索人生真谛，或谈论思想政治、治学精神，使读者受到思想上的教益。

【卓越思维】

物，包括植物、动物、静物等。我们写物，既可以说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情，阐释人生哲理等等。那么，怎样写好物呢？

一、抓住特征，说明事物。对你所熟悉的客观事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相同的事物，这就要求我们找出某一事物区别于其它事物的本质特征，让我们能把它与其它事物区分开来，这样才能达到说明事物的目的。

二、摹写意象，托物寄意。人们为了表达某种思想感情，往往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某类人物或某种精神。这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：一是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序。如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。二是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。三是摹写事物要独抒性灵。描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使‚物‛和‚意‛和谐统一，要使‚物‛和‚意‛衔接巧妙自然。

三、寻找共性，以物喻人。我们既可以单纯说明物、描写物，还可以借写物来喻人，刻画人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇，相映生辉。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。

四、巧设线索，以物忆事。物还可以作为叙事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事，再现昔日的生活场面；还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。总之，写物是为了记事，物在这里是串珠的线，是舞台的道具，是说书的惊堂木，虽不是全文的重心，却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。因此写此类文章时，我们应找好某一事物，然后自然展开联想，由此串起一个个美妙的音符，奏出一曲曲动人的乐章。

五、蕴藏深意，由物及理。这里的‚理‛即哲理，它是思想的大锤，在它的重击下，平凡事物将迸出耀眼的火花。它是思想的钻机，生活的意义被从情感深处挖掘出来，像宝石那样价值连城，而文章也便跻身于上乘。如果能在描写、叙事的基础上，深掘其内涵，提示其饱含的人生哲理，使读者与之产生共鸣，让读者为之心动，而拍案叫绝，岂不是一件美事？但要达到这一效果，也并非易事。首先要为揭示哲理作铺垫，要在前文的描摹事物、以物忆事中多作渲染，

27 为揭示哲理作好铺垫，使‚理‛水到渠成。其次，所阐释的‚理‛要么新要么深， 这样才能有吸引力，有震憾力。再次，哲理的表达要灵活，可以以题记的形式反映，可以蕴含在描写的寓言、童话中，也可以在边描边叙中以一两句妙语点出，还可以在描写叙事后集中用一两段阐释等等。

当然，写物的方法还远不止以上五种，如果综合运用这几种方法去写物，我们一定会把生活中多姿多彩、纷繁芜杂的事物点染得栩栩如生、各具特色。

【知能解说】

[中考名题一]

万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本。泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。

要求：1．可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。

2．自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题。

3．文中不得出现真实的校名、人名。

4．600字左右。

（2003南京中考作文）

[名师指路]

这一文题可以看作是对写‚物‛文章的考查。考生应由‚泥土‛引发联想，选材构思。这一文题可以写成一篇知识丰富、向人类敲响警钟的说明文；可以写成以泥土为描写对象，抒发对泥土热爱、敬畏之情的记叙文；也可以以物喻人，写成借泥土赞扬默默奉献的人的散文；还可以插上想像的翅膀，以第一人称或第三人称写成一篇情节曲折、饱含哲理的寓言或童话等等。总之，应以‚泥土‛为起点，尽情扩展延伸，写出多姿多彩、美不胜收的佳作。

[中考名题二]

餐桌是反映饮食卫生习惯的明镜，餐桌是展示家庭生活质量的平台，餐桌是体现主人审美观念的饰品，餐桌是浓缩设计者智慧的结晶；餐桌曾见证过我们的喜怒哀乐，餐桌上曾发生过许多动人的事情；餐桌从远古到未来，一直伴随着人类文明的生活，餐桌的历史令人感慨，餐桌的未来引人遐思……——请你就上述提示中的某个方面，以‚餐桌‛为话题，写一篇作文。

要求：1．文题自拟，文体不限。

2．字迹工整，书写清楚，不少于600字。

3．文中请不要露出真实的姓名和学校的名称。

（2003年辽宁中考作文）

[名师指路]

这一话题作文，可以看作是写‚物‛的文章，命题者以整齐精美的提示语，引导写作者以生活中司空见惯的‚餐桌‛为出发点，进行遐想，进而选材构思。

这一话题作文，可以从‚餐桌的发展史‛入手，说明餐桌的发展变化，反映人们生活水平的不断提高和审美观念的更新；也可以以‚餐桌‛为视角，把‚餐桌‛当作观察者，描写一家人互相关爱，亲情融融的感人场面；还可以以‚餐桌‛为线索，串起不同地点、不同年代的宴席，于对比之中批评奢侈浪费的不良习气，提倡中华民族勤俭节约的传统美德……只要你打开思维的大门，那么你的灵感一定如汩汩清泉奔涌而出。

[中考名题三]

大自然的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电等等，事物不仅可亲可近，而且可思可感，请你任选一种自己或接触较多、或观察较细、或感悟较深的某一具体事物，以‚我眼里的_______‛为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1．先将题目补充完整，然后作文。

2．语言生动，内容具体，感受真实。

（2002年浙江中考作文）

[名师指路]

这是一道半命题作文题，也是一篇要求写物的文章。首先需要从丰富多彩的大自然中精挑细选某一种具体事物，把文题填充完整。选点应就新避俗，就深避浅。其次，在题目填充完整后，应注意前面的‚我眼中的‛这几个字，全篇以第一人称写，写‚我‛眼中的事物而不能写别人的感受，这就需要写作者融入自己的主观感受，力求赋予客观事物以主观色彩，可以通过对某一具体事物的细腻描绘，使其形神兼备，具有独特的魅力，从而直接抒发对它的喜爱赞

28 美之情；也可以写某一事物与‚我‛之间难忘的故事；也可以写‚我‛从事物中所感悟到的哲思的火花；还可以以物喻人，借物来抒发和事物有相似点的人的崇敬之情。总之，‚一千个读者会有一千个哈姆雷特‛，同样，一千个作者眼中也会有一千个形态迥异的事物。

[中考名题四]

亲爱的同学，今天，当你第一次把自己的准考证摆在这张课桌上时，实际上，不仅表明你魂牵梦绕的中考已正式来临，而且也预示着你的人生已步入一个腾飞的季节。所以，这一张小小的纸片，此时此刻，或许会使你感悟到许多深刻哲理；或许会使你触发许多美丽联想；或许会使你回忆起许多动人故事……现在，请你在下列文题中任选一题进行写作。

文题：①准考证的联想

②准考证的启示

③准考证的故事

要求：1．600字左右（如果写诗，不得少于20行）。

2．文中不得出现真实校名、姓名和准考证号。

（2001年湖北中考作文）

[名师指路]

这是一道命题作文题，可从三个命题中任选一个作文，但都必须以物——‚准考证‛为写作的出发点，所以这也可以看作是一篇写物的作文。第一个文题：准考证的联想。可由此及彼，由准考证联想到生活中许许多多必不可少的证件，或由准考证联想到人生中一次次考试、一道道关口等；第二个文题：准考证的启示。可由物及理，挖掘准考证中蕴藏的人生哲理，所谓‚仁者见仁，智者见智‛，只要言之有理即可；第三个文题：准考证的故事。可由物及事，写与准考证有关的故事，如忘带准考证而引发的同学谊、师生情、父母爱；如假造准考证导致考试成绩作废的警钟；如写准考证诞生的曲折经历等等，总而言之，一张小小的准考证，可以延伸出千丝万缕的头绪，可以阐发出耐人寻味的哲理，可以演绎出生动曲折的故事。

[魔师点化]

此文题可以写实，但不容易写出新意，如由物入虚会更好。如由准考证的特点展开联想：如写流星的‚准考证‛上规定它的考试时间很短，可它却义无反顾地点燃自己的生命？这样新奇的思维，岂不妙乎？

【模拟演练】

[文题之一]

题目：你喜欢动物吗？从你所熟悉的动物中任选一种或几种，对其进行说明，或解说其外部特征，或介绍其生活习性、生理功能等。

要求：1．写成不少于500字的说明文。

2．应抓住该动物的特点，向人们介绍一些科普知识。

3．内容应力求生动活泼。

[构思点拨]

说明文如果只简单介绍一些知识，难以调动读者的兴趣，这就要求我们运用巧妙、新颖的构思，以生动活泼的形式来达到宣传科普知识的目的。

说明动物，可适当穿插描写，可以用拟人化的手法，把动物刻画得活灵活现。在构思上可以以访问记、自述、寓言、童话等的形式来结构全篇，这样就会激发读者兴趣。在内容上必须紧扣动物的特征，向人们介绍一些科学知识，避熟就生，避旧就新，把最有价值的知识介绍给大家。

[例文参读]

昆虫法庭访问记

七月里的一个炎热天，整个大地似乎都被火辣辣的太阳烤得疲倦了，人们昏昏欲睡，连最爱在外面玩耍的孩子也在妈妈的催促下进入了梦乡。

小东东突然睁开眼睛，偷偷地向周围看看，妈妈和小弟弟已经发出了轻轻的鼾声。他悄悄起身穿上鞋，蹑手蹑脚地走出房门，快步向房后的小树林跑去。原来今天中午在树林里将召开一个昆虫审判会，昆虫们邀请小东东去采访。小东东一走进树林，审判就开始了。

29 法庭设在树杈上的一个大网上。首先就座的是法官，他圆圆的身子，四只手四只脚，嘴里露着两颗大门牙。噢！原来是个大蜘蛛。他周围还坐着其他一些昆虫。这时，‚犯人‛已经在被告席上。他浑身被千条绳索捆绑着，动弹不得。只露着一个绿莹莹的大脑袋，头上亮光光的，不知在哪儿涂了那么多油，两只眼睛滴溜溜乱转，不知在想什么花招。

威严的法官开始发话了：

‚‘罪犯’姓名、出生时间及地点。‛

‚我叫苍蝇，今年夏天出生在很远的一个大粪坑里，我家祖宗八辈都在那儿安家。冬天躲起来睡觉，天气一暖和，就出来活动。我的堂兄弟是臭虫，我的蚊子妹妹可比我秀气多了，可她叮人时的狠劲也够盖的。耗子是我的把兄弟，他那一套偷窃本领堪称‘高手’。所以人家把我们四个叫作‘四害’。我还有一帮小喽罗，什么结核菌啦，肝炎菌啦，他们对我可够义气……‛苍蝇得意洋洋地用他那嗡嗡的鼻音说个不停，满以为会博得审判席上的法官和参加公审的昆虫们的欣赏，没想到却招来一顿痛斥：‚这个流氓、无赖，这是什么地方，你还这般油腔滑调，再不老实就处决你！‛

苍蝇见势不妙，这才低下头不说话了。

法官继续道：‚交代你的罪行。‛

‚罪犯‛颤抖了一下，不说话。法官狠狠地拍了下桌子，张开了大嘴。‚罪犯‛这才结结巴巴地说起来：

‚自我出生以来，我到过许多地方。哪里有垃圾，哪儿有粪便，哪儿有臭鱼烂虾，我就到哪儿，每次我都能搜罗一大批喽罗，把他们散布到各处。我不但逐臭，而且还追香。一天中午，我飞进一家窗户，闻到一股菜香味儿。我趁人不注意时候，在一碗饭上爬来爬去，把我的小喽罗安置在上面，然后自己飞掉。那家小孩吃了那碗饭后就生病，险些死了。‛

‚今天，树林前边屋子里的小主人东东用苍蝇拍把我打得晕了过去。他们以为我死了，就不再管我。没想到我又活过来，飞了。后来我发誓要报仇。我带着所有的喽罗飞到他家，在他家的筷子上练习爬杆，在茶杯口上闲蹓跶，在一些洗干净的水果上跳舞，我沾过哪儿就在哪儿留下我的小喽罗。‛

‚没想到，小东东的妈妈警惕性很高，她把杯子、筷子都用开水烫了一遍，我的忠心的小喽罗都完蛋了。可小东东的弟弟吃水果前没有洗，结果得了中毒性痢疾。这不，我本来想再害小东东的，路过这里，我看见这里有一个美丽的网兜，不知是哪位漂亮姑娘织的，就进来玩玩，不想被蜘蛛先生捉住了……‛

小东东听到这些，恨不得一下子打死他，为所有被苍蝇坑害过的小朋友们报仇。

‚罪犯‛交代完了。法官根据苍蝇的罪行，宣布对他的判决：

‚‘罪犯’苍蝇，罪大恶极，他用肝炎菌、结核菌等多种病菌毒害了许多儿童，根据他的罪行，判处他死刑，立即执行。‛说着便动作起来。大蜘蛛先把‚罪犯‛抛起，摔得苍蝇天旋地转直哼哼，然后扑上去，用两颗锋利的大毒牙，一口一口咬掉了他的脑袋，把他吃了。小东东高兴得拍手叫好。

审判结束了，小东东对大蜘蛛进行了采访，大蜘蛛自豪地说：‚我每天可以吃掉许多苍蝇。另外当我碰到像蚊子、大甲虫等对人们有害的坏蛋时，也都一样消灭。‛

小东东翘起大拇指称赞说：‚你真是个除害能手，是昆虫的好法官呀！‛

小东东告别了除害能手，快步跑出树林，他要回家把采访结果写成文章，告诉所有的小朋友：

苍蝇是个大坏蛋，是人类可恶的敌人，见到他们必须消灭。平时要注意卫生，防止苍蝇的毒害。另外，还要注意保护大蜘蛛。

（选自《作文》2003.2 作者：徐亚平）

[例文评点]本文构思巧妙，作者让小东东以采访者的身份参加了昆虫审判会，通过‚法官‛与‚罪犯‛对话以及‚罪犯‛的自供状，介绍了苍蝇的有关知识。其次，运用生动的语言进行说明。如苍蝇自述的一段话：‚我叫苍蝇……我的堂兄弟是臭虫，我的蚊子妹妹……耗子是我的把兄弟……‛等语令人忍俊不禁，也点出了‚四害‛的作恶手段。又如对苍蝇的肖像、神态及对蜘蛛的语言、动作都进行了细致入微的描写，使说明语言形象生动，情趣盎然。

[例文参读]

鸭公公认信

小白鸭给鸭公公寄来了一封信。鸭公公年老眼花，怎么认也不清楚，只好请青蛙弟弟帮忙。

青蛙抱歉地说：‚鸭公公，实在对不起，信上的字我一个也认不出。‛鸭公公望着那一对圆鼓鼓的眼睛，当然不相信。正要开口，突然一只小蚊子朝这边飞来，只见青蛙纵身一跳，‚刷‛地一下，吐出长长的舌头，就把蚊子卷进了嘴里。

30 望着这精彩的表演，鸭公公生气地说：‚你尽跟我开玩笑。一只小小的蚊子，飞得又快又急，都没有逃脱你的眼睛，难道这几个字……‛青蛙咯咯地笑起来：‚鸭公公，别看我的眼睛大，却只能看见动的东西，对这不动的字，我可是‘视而不见’啊！‛

正说着，蝙蝠飞来了。青蛙连忙打招呼：‚哎，你来得正好，快帮鸭公公念念这封信吧。‛

‚哎呀，这个忙我可帮不了，谁不知道我是个‘睁眼睛’哪！‛

‚那你还干吗到处乱飞，不怕撞着了吗？‛鸭公公担心地问。

‚不要紧，我虽然眼力差，但我有超声波帮忙哩。‛

‚超声波是什么呀？‛

‚就是从我嘴里发出的一种声波，它的频率超过二千赫兹。这种声波在遇到物体的时候，能马上返回来，传到耳朵里，我就知道前面有没有障碍物，也就可以决定飞行的方向了。‛

‚唉。‛鸭公公感到失望。

‚哦，‛蝙蝠有了好主意，‚我去请猫头鹰大哥来，他的眼睛可尖了，在漆黑的夜里，还能站在高高的树上，发现偷吃庄稼的田鼠，一下子就把它逮住呢。‛

不一会儿，猫头鹰大哥跟着蝙蝠来了。不过，他也很为难。因为他的眼睛很奇特，晚上，只要有一点点微弱的光线，对周围的东西就能看得清清楚楚；可是一到白天，就什么东西也看不见了，就像从暗处突然跑到明亮的地方，眼睛一下子花了一样。

这一下子鸭公公可急坏了，他摊开信纸，不知如何才好。突然，传来一阵鹰叫声，一只老鹰正在他们头上盘旋。‚哟，鸭公公，谁给你来的信哪？哦，原来是小白鸭啊！‛鸭公公抬起头望着老鹰吃惊地说：‚你的眼睛真尖啊！‛

老鹰听到称赞，神气地回答道：‚这算什么，我还能从几千米的高空看见地面的小鸡呢。要不，人类会仿照我的眼睛制造电子鹰眼吗？‛

这时，猫头鹰大哥可不高兴了：

‚哼！你别那么骄傲。其实呀，各人的眼睛有各自的特点，人们不是早就模仿青蛙的眼睛制成了电子蛙眼和自动跟踪系统吗？‛

一席话，说得老鹰羞红了脸飞走了。

（选自《初中生写作》2003.5 作者：龚华）

[例文评点]

这是篇非常有趣的童话故事，又是篇形象生动的科学小品。本文通过鸭公公认信，写出了青蛙、蝙蝠、猫头鹰、老鹰眼睛各自的特点，让人从中学到科学知识。文章情节一波三折，对话生动，逐步引出青蛙、蝙蝠、猫头鹰、老鹰，并对它们进行精雕细刻，使其形象鲜明，在对话中点出仿生学，突出了研究动物特点的重大意义。

[文题之二]

在生活中，我们常常需要一些必备的物品，如上学骑的自行车，装垃圾的垃圾筒，做作业用的桌椅，老师写字的粉笔……这些不起眼的物品，在默默无私地为人类服务，你可曾关注过它们？现在，请以‚抽屉‛或‚垃圾筒‛为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限，文题自拟。

[构思点拨]

对‚抽屉‛、‚垃圾筒‛等众所周知的物品，同学们一般都觉得有话可写，但要写出佳作也并非易事，写作时应力求突破世俗的束缚，大胆创新。可在构思上别出心裁，或以剧本式、日记式、小标题式等结构全篇，或让‚抽屉‛、‚垃圾筒‛现身说法，讲述自己的遭遇或故事，也可以以它们为线索，串起一个个故事来写人记事，还可以想像未来的抽屉、垃圾筒是什么样子的，反映科学技术的飞速发展等等。

[例文参读]

一个垃圾筒的一天

我是一个呆在路边的垃圾筒。日晒雨淋对我来说没什么大不了的，令我在乎的是每天受到的肉体和精神上的创伤。

6：30

一个清洁工骑着垃圾车，缓缓地来到我身边，然后打开我的肚子，‚这么少垃圾，还是明天再清理吧！‛然后清洁工就离我而去。我肚子里的垃圾从前天到现在还是原封不动。

7：40

31 上班的人络绎不绝地从我身边走过。突然，一个矿泉水瓶向我飞来！‚砰‛的一声，我感到脑袋一阵疼痛。谁这么缺德！我心中埋怨道，可是转念一想：每天都会有这种事，干嘛那么计较呢？我只好自认倒霉。

9：30

一个鼠头鼠脑的青年男子站在我身边，竟然在吃面包！难道他能在这种环境下进食？吃完后，他把塑料袋随手扔在地上，根本没把我放在眼内。临走时，还朝我身上吐了一口痰！真恶心！

11：10

一群小学生嘻嘻哈哈地从我身边经过，这意味着我又要受罪了。果然，无数的汽水瓶、纸团、雪糕棍，一一向我飞来。有些在我身边飞过，有些撞在我身上，只有少数飞进我的口里。我真不明白，现在小学生的命中率怎么这么低？

13：00

烈日当空，我浑身都火辣辣的。我真希望现在能下一场大雨，好让自己散散热。几滴水滴在我头上，然后又是几滴。我感到莫名其妙，下雨了吗？可是我闻到滴下的水滴带着一阵泥土的气味，唉，原来又是楼上在浇花。

16：20

我望着路上的行人，正回忆着往事。突然，一个黑色的垃圾袋从天而降，正好落在我身边。我吓了一大跳，可周围的路人只是斜眼看看，又若无其事地走自己的路。刚才真危险！但我也为自己感到幸运：以前都是落在头上的。

17：30

‚学生潮‛已经过去，我又可以松一口气了。这时，一个垂头丧气的小学生，手里拿着一张不及格的试卷，踏着沉重的步子向我走来。他来到我身边时，突然一脚踢在我的身上，我肚子里的垃圾也抖了一抖。现在的学生真缺德啊！我有点生气，毕竟自己是垃圾筒，而不是出气筒。

20：00

一个穿着时髦的少女从我面前的时装店走出来，她口里嚼着什么东西，正在向我走来。我心里暗暗祈祷：瞄准一点，瞄准一点……我还没祈祷完，她就把口里的香口胶吐向我，刚好粘在我的头顶上。唉，为什么受伤的总是我？

23：20

路上的行人和车辆都不多了，我正想松一口气。谁知‚瘟神‛——一个穿着破烂的乞丐向我走来！他打开了我的肚子，在里面寻觅了一番，最后拿了半块面包出来，然后带着喜悦的神色离开了。我的肚子还是开着的，真希望风儿能帮我关掉它。

次日6：00

东方露出一丝白光，寂静的街道将会变得热闹。唉，新的一天又来了……

（选自《课堂内外·创新作文》2003.1 作者：区宇翔）

[例文评点]

本文紧扣文题，以时间为序，从垃圾筒的角度来写，以第一个称展示了它一天的遭遇，更真切更能打动读者。本文语言幽默风趣，富有感染力。本文的作者如一个高妙的摄影师，精心摄取了一个个典型的画面，形象展示了形形色色的人们对垃圾筒‚肉体和精神上‛所造成的‚创伤‛，引人深思，表达出作者希望人们讲究卫生、遵守社会公德的强烈愿望。

[例文参读]

女孩的抽屉

女孩的抽屉比男孩大。女孩抽屉里锁住的秘密，像早春三月的风，撩拨着人的心思；女孩抽屉里藏住的趣味，像一把把金色的小钥匙。开启了人的心扉。

赤橙黄绿青蓝紫。青春的色彩，赋予色彩的青春！本来，女孩，你丰润的面庞，满身的朝气，甜美的微笑和闪亮的眸子已经足以使人着迷了。根本不需要这么多漂亮精致的发卡来装扮。可你喜欢这样，说这是青春的夸张。我喜欢你系在头上的红发带。红得艳，红得亮，红得像一轮小太阳。

闲暇的时候，摆弄一下女孩的抽屉，会发现这个加了把锁的小世界是多么迷人，多么珍贵！

抽屉的一角里堆放着思念。看着那只漂亮的绒布小老鼠。看着那枚小巧的别针，看着生日卡令人激动的良好祝愿，你又想起上次生日时，切蛋糕的手还有点颤抖呢！抽屉里还有几颗美丽的鹅卵石，是你和朋友一起去河边拣的，那珍贵的友情就凝聚在这小小石头上了……

32 抽屉里一定会有几本影集。噢，那里有你寻春的倩影，身后是一片绿草地；那里有你访秋的风姿，旁边是满山的红叶；那里有你踏浪的身影，周围是你与浪花嬉戏的欢笑……世上有那么多美景，你怎么拍得完呢？

抽屉里有女孩的打算。一个小信封里装着女孩为数不多的零花钱。为了使自己拥有一个愉快的夏天，绞尽脑汁，计算了无数次之后，你发现无论是哪个计划，钱都不够，女孩，你叹气了……

抽屉里最隐蔽的地方藏着你的秘密。你有许多想炫耀又不敢炫耀的东西，心里闷着好多想说又不敢说的话。这可苦煞了你，女孩！小时候，你可以随时自豪地把‚家珍‛数落一遍，现在，有了那么大的一把锁，许多秘密便无可奉告了！

以前，你总羡慕抽屉里装满书的大女孩们，现在不了。你说书可以放在书橱里，抽屉是你自己的世界。你说你喜欢绚丽多彩。你说，你要拥有世上最大的抽屉。

女孩的青春，便定格在女孩的抽屉里。

(选自《初中生优秀作文》2003.10 作者：祝浩)

[例文评点]

小作者以清新的文笔，多角度展开，详尽地摹写了女孩抽屉的特点，是一篇鲜活的美文，由于小作者运用了虚实结合，融情于物的写法，由抽屉里的摆饰联想到一个个快乐的伤心的故事，让无情的静物鲜活丰满，充分体现了处于青春期的少女多彩的生活和满腹的心思。

[文题之三]

文题：_________的随想

要求：1．在横线上填充蝶、树、门、石子、粉笔屑、股票、计算机等，把文题填充完整。

2．力求内容丰富，情感真挚。

3．字数在600左右。

[构思点拨]

这可以看作是一篇托物抒情的文章，要以所填的点为辐射点，进行联想，或散点铺排、或以意识流的形式，贯串一些思维片断，可以由古到今、由此及彼等直抒对物的强烈感情。

[例文参读]

黄河的随想

黄河在咆哮，古老的黄河在咆哮。她一身深黄的河水奔腾翻滚，诉说着她的漫漫旅程。黄河，她太古老太古老，又太辉煌太辉煌。五千多年间，黄河岸边涌现出一个又一个黄帝似的伟大人物，黄河水哺育了一代又一代的中华儿女，他们是名副其实的炎黄子孙。黄河创造了中华民族五千年光辉灿烂的文明史，炎黄先祖与世世代代的炎黄子孙以自己勤劳的双手，聪明的头脑创造了这个文明古国，在中国悠久的历史篇章中，写下了举世瞩目的一页。过去的中国是前人建造的功劳，今日的中国是父辈的辛勤建设，未来的中国将在我们手中飞黄腾达。

黄河在咆哮，悲伤的黄河在咆哮。她饱经风霜，经历了难以计数的坎坷岁月。她遍体鳞伤，含冤受辱。她在大声呼唤我们这些中华儿女：不要忘记过去那段屈辱的岁月——不要忘记英国侵略者如何用大炮、鸦片‚敲‛开了中国的大门；不要忘记八国联军烧杀抢掠，肆意践踏中国的文化珍宝；不要忘记在日本鬼子凶残的刺刀面前，国民党政府炸开黄河，用千百万劳动人民的灾难换得战局上短暂的缓和；不要忘记中国人民被列强欺压在水深火热中煎熬。这冤，这辱，这屈，刻骨铭心，黄河儿女世世代代背上了这烙印，肩负着一洗耻辱重振国威的历史使命，在大浪中奋勇向前，向前！

黄河在咆哮，醒来的黄河在咆哮，这咆哮是号角，这咆哮是战鼓。新中国的成立，给中华大地带来蓬勃的生机，党的十一届三中全会更是春暖人间。黄河在千千万万的炎黄子孙轰天震地的欢呼声中咆哮，她翻腾，她激荡，她抖擞，她飞天翱翔。她为中华民族的光辉前程而全身心的兴奋。黄河在咆哮，黄河的每一朵浪花都在发出全力的呼号，她在时时刻刻激励、鞭策中华健儿们前进。

黄河在咆哮，威严的黄河在咆哮。新中国建立以来，黄河不断整治，得到党和人民大力支持与重视，更得到了世界各国人士的仰慕，称她是‚中国的一条真正的黄龙‛。她挽回了曾经被人唾弃的尊严。现在黄河站起来了，也代表我们千千万万的炎黄子孙都站起来了。听，黄河用奔腾九天、拨云揽月的气势在宣讲，她教育我们：‚努力学好文化，为祖国再添新貌。‛啊，世界上哪里去找比这更磅礴的喉咙，世界上哪里去找比这更震撼着人类每一个细胞的声音！黄河的话就像是一条无形的长鞭，在督促我们奋发向上。

33 黄河啊黄河，多少个朝朝暮暮你在咆哮，为的是什么？为的是中华民族的富强，为的是赤县神州的昌盛，这是我们每一个中国人的神圣职责。为了它，黄河又在多少个炎黄后代的心中此起彼伏、咆哮不停呢？

‚黄河在咆哮，黄河在咆哮……‛这洪亮的歌声传遍祖国天南海北，激荡在我们每个人的心中，令人遐想翩翩。

（选自《作文与考试》2003.15 作者：陈明）

[例文评点]

黄河，是中国文明的发源地，用它来作为中国的缩影是极具典型性的。小作者截取了‚黄河在咆哮‛这一特写镜头，遐想翩翩，将文明旅程、百年屈辱、今日辉煌、未来重任熔铸为一帧似乎能触到的奔腾脉搏的风景，有条不紊地展示出一幕幕色彩各异的场面，从而奏响了全文‚爱我中华、兴我中华‛的主旋律，格调雄浑壮阔，震憾人心。

[例文参读]

窗的随想

‚窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船‛，这是我在小学时学过的诗句。诗人杜甫从小小的窗口看到了西山终年不化的积雪，看到了来自东吴要向远方行驶的船只。他的这首诗使我感受到窗是博大的，窗可以包罗万千景象。

窗，引发了多少文人墨客写下了不朽的诗篇！

窗走进了一位女词人的心灵深处。李清照在一个孤寂冷清的黄昏，倚窗凝视，看到了黄花满地、梧桐细雨。鸿雁飞过的凄清景象，于是，她发出了‚满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴‛的感叹。

窗嵌入了一个闺阁才女的心底里。也是在深秋季节，也是在黄昏日落时，林黛玉坐在窗口，望着那渐渐沥沥的小雨，听着那清晰的雨滴竹稍声，她想到了自己寄人篱下、孤苦无依的生活，不觉心有所感，写出了一首凄婉动人的《秋窗风雨夕》：‚秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！……‛

窗打开了人与大自然之间的隔膜，给我们的生活带来了无尽的诗意。

当一个孩子被大人强迫去睡觉时，他的心中是多么不畅快。可当他在被窝里想到他可以从窗台看到外面的景物时，他很快地趴在了窗台上。从窗口，他看到了楼下玩耍的孩子，看到了远处路灯下的行人……在那时一定很快乐吧！

有一个女孩子，她有病，不能下楼，不能出去玩。这时，小小的窗口又成了她惟一的安慰，她从窗口看到了缤纷的世界。窗给了她生活的勇气。

有了窗，就有了希望。站在窗口，我默默地想。

（选自《中学语文教学参考》2003.3 作者：王柑琪）

[例文评点]

这篇短文篇幅不长，内容却丰富多彩。小作者由古及今，对‚窗‛展开联想，想到了李清照从窗外看到的凄景而触发的悲情，想到了林黛玉坐在窗口聆听雨声而抒发的凄情，想到了被强迫睡觉的男孩对窗外行人的欣羡之情，想到了生病的女孩从窗外缤纷世界中受到的鼓舞之情，可谓场面生动，情景交融。此外，文中引用了跟窗有关的许多古诗，既切合文章的内容，又给文章增添了几分诗情画意。

[文题之四]

不同的人笔下的菊各不相同，如《红楼梦》中黛玉、宝玉、宝钗、湘云、探春五人所作的十二首诗：《忆菊》、《访菊》、《种菊》、《供菊》、《咏菊》、《画菊》、《问菊》等就反映了他们各自不同的性格情趣。又如陶渊明‚采菊东篱下‛的悠闲、黄巢的‚报与桃花一处开‛的奇想，毛主席的‚战地黄花分外香‛的豪情，也反映了他们各自不同的胸怀境界。请以‚菊‛为话题作文。

[构思点拨]

古往今来，多少人爱菊种菊赏菊咏菊。这篇文章可以写成一篇以菊花为说明对象的说明文，或全面介绍或根据不同写作目的选取相关的内容作详细介绍；可以描述菊花不择土壤，凌风傲雪，端雅大方，久开不败等特点，从中找出引发点，运用联想象征手法，借物喻人，托物言志，颂扬某种精神；可以以观菊为内容，写成一篇游记、参观记；可以写某人对菊花的情缘等。

[例文参读]

菊 趣

34 菊花的别名很多，如黄花、节花、女花、日精、更生、金蕊。更有人称它‚花中隐士‛，那是因为晋代大诗人陶渊明隐居柴桑后，终日以菊为伴，故而它也就被后代文人视为隐逸高雅的化身了。

古人栽培菊花最早是供食用的。屈原《离骚》里有‚夕餐秋菊之落英‛的诗句，《神农本草经》里有‚菊服之轻身耐老‛的说法，汉初有重阳节饮菊花酒的习俗，汉魏时有用菊花嫩芽沏茶的嗜好。就是现在，中医也常以黄白菊花入药，家庭更是把野生的菊花、栽植的茼蒿菊作为可口的菜蔬。

晋代以后，菊花逐渐成为观赏佳品。陶潜爱菊在历史上留下佳话，唐人也写了不少咏菊诗篇，宋代每年要开两次‚赛菊会‛，而清代《广群芳谱》记载的菊花品种，已达三四百个了。

菊花作为文化使者，也为促进中国人民与各国人民的友谊作出了贡献。据考，公元前900年前，我国菊花经朝鲜传到日本；公元1180年进入英国；1189年传到东南亚，又传到荷兰；1789年传到法国；19世纪初从英国传到美洲。至今，世界各地都可见到它的倩影，成为世界名花之一。日本天皇每年秋天要举行‚菊花会‛，招待外交使节和政府官员；而11月 3日还是日本人的‚菊花节‛。

菊花不仅有一定的经济价值和观赏价值，还可以净化空气，吸收二氧化碳、氟化氢等有毒气体与粉尘。这一点恐怕就更不大为人所知了。

（选自《中学生优秀作文》2003.9 作者：杨阳）

[例文点评]

这是一篇以菊为说明对象的说明文，它全面介绍了菊花的名称、用途、品种、移植等，引经据典，翔实准确，新鲜有趣，让读者从中了解到许多有关菊的知识。

[例文参读]

菊 展

转过铁影壁，我走进北海植物园。这里正举办‚北京市首届菊花竞展‛。

一进门，眼前是另一番景象：花园里，各种色彩和形状的菊花竞相开放，它们似乎在向每一个来者微笑。我不禁想起前人的吟菊诗‚飒飒西风满院栽‛。在这深秋季节里，菊花伴随寒冷开放。

来到第一展室，这里‚不似春光，胜似春光‛。一排淡紫的‚绝代佳人‛放在前面；后面的圆球状、耀眼的‚光辉‛、‚墨荷‛显出一副庄重之色；‚追鱼‛像个娇贵的小姐，浅紫而微黄的小脸上，露出矜持的神气；那盘开着大朵粗瓣懒散地倒垂下来的菊花，像个懒姑娘把长发松散在肩头，有人给它起了个有趣的名字‚懒梳妆‛。在这一展室门口，有两盆半人多高的墨菊。这两棵粗壮的墨菊，巍然挺立在那里，俨然是两名哨兵，守卫着它的兄弟姐妹。

走进最大的一间展室，只见衣冠鲜丽的古人正在那里赏菊吟诗。我仔细一看，原来是《红楼梦》里‚潇湘魅咏菊花诗‛的造型：坐在书桌旁执笔沉吟的是‚潇湘妃子‛林黛玉，在一旁指手画脚的自然是‚无事忙‛宝玉了，后面一位是‚蘅芜君‛宝钗，另一位大概是史湘云。几个人各具神态，置身于菊花丛中，真可谓情景交融。使人不禁想起林黛玉《咏菊》诗中‚毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟‛的名句来。

展室的另一边，黄菊分外娇艳，绿丝淡雅垂挂，但这都引不起我的兴趣，因为旁边有大片的白菊更引人入胜。那盆‚西厢待月‛，洁白如玉；‚长生乐‛如雪球团抱；‚雪狮‛白玉无瑕，像一头卧在枝头上的狮子；‚晴霞万里‛略低粉颈，似雪的花瓣含羞下倾……光这白色的菊花就不下百种。白菊给人一种高雅、端丽的感觉，难怪向来清高的黛玉要问它‚孤标傲世偕谁隐‛了，也休怪诗人咏菊来表现他们对高洁品德的追求。

一转弯，我又来到了采菊厅。一进厅门，只见一位古人飘然站在眼前。他就是晋朝大诗人陶渊明。一个小书童手捧野菊花正向他说着什么，诗人一副神色自得的表情，一手捻着胡须，似乎在吟着‚采菊东篱下，悠然见南山‛的诗句。陶渊明弃官隐居后，过着清闲、安适的生活，他的吟菊名句一直流传到今天。我一边漫步在这万花丛中，一边玩味着古人咏菊的诗句，心里有说不出的舒畅。忽然，一阵清香飘来，我贪婪地吸了一口，真是沁人心脾。‚蕊清香冷蝶难来‛的菊花，竟会如此馨香，使我不由在屋里寻觅香气的来处。原来这香气是从爬满花架的小黄菊花发出来的。这股香气一直把我送出了展室。

我缓缓向前走去，猛抬眼，看见前面标语牌上写着陈毅同志1959年的题词：‚高等艺术，美化自然‛。

是啊，向往关好的事物，追求美的心愿，大概是人们共有的特性吧。我真诚地感谢那些为创造美好生活而默默无闻工作着的人们。

我希望‚待到重阳日，还来就菊花‛。

（选自《语文天地》2003.10 作者：冯时）

[例文点评]

35 全文以作者的行踪为线索，写了自己在北海植物园参观‚北京市首届菊花竞展‛的经过。作者笔下的菊花是情态可掬、多姿多彩、惹人喜爱，文中的诗词更是信手拈来，引用得当，使文章充满诗情画意。

[文题之五]

1．题目：_________牵动我的情思

要求：1．可在横线上填竹叶、枫叶、扇贝、牛奶、母桔、腊梅等，把文题填充完整。

2．情感要真挚感人。

3．字数在600字左右。

[构思点拨]

画月亮，往往用云彩加以衬托；画花朵，往往以绿叶加以扶持，使所画之‚月‛，所描之‚花‛更加突出。那么我们就可以以物衬人、以物喻人、睹物思人，让物人交相辉映，物中含情，塑造感人的形象。物牵动人的情思，只因融入了对某人的情感，所以写物的目的是为了托人，所以需精心挑选能体现人物特点或精神风貌的物，以物为线索，串起与物有关的人和事，来刻画人物形象。

[例文参读]

一枚扇贝牵动我的情思

在我的塑料文具盒里，放着一枚我最珍爱的扇贝，每当我看到它时，就好像又来到广阔无际的大海边，又看到了海边那个穿红褂的小妹妹……

记得，那还是前年，在海滨度暑假的最后一天黄昏，我和几个伙伴一起赶到农贸市场，想买几个近处海滩拾不到的贝壳，带回北京送给朋友。

海滨的农贸市场，对于我们这些城市里长大的孩子来说，真是一个五光十色的天地。在卖贝壳的行列里，有一个穿大红褂的女孩，看样子只有十一二岁。她不像别人那样高声地叫卖，而是一面用手搬弄着脚趾头，一面张大眼睛，专注地看着来往的人和车。不知是她的衣着，还是她的神态吸引了我，我和伙伴们说：‚走，买她的去。‛

她的摊子上，整齐地码着一小排‚猫眼儿‛和一小排扇贝。她见我们要买，很高兴，一个劲地让我们挑选。 我一面挑，一面打量着她那黑红黑红的小脸，问：‚是你家里让你出来卖的吗？‛

‚不，不是。这都是我自己拣的，卖了钱也归自己，秋天开学好交学费。‛小姑娘自豪地说：‚我自己的都攒齐了，现在给弟弟攒。‛

我觉得这孩子挺可爱，便拣了四枚好看的扇贝，给了她四角钱，和伙伴们一起满意地离去了。

在往回走的路上，我一面走，一面美滋滋地欣赏着扇贝。突然，我发现一只暗红色的扇贝缺了一个小角。只怪我当时只顾选颜色，没发现残缺。带这么一个扇贝回北京，算怎么回事。伙伴们要我回去换，我同意了，但心里却嘀咕：小姑娘挣点钱那么不容易，她肯让我换吗？

天将黑了，市场上人已不多了，红褂小姑娘也正在收摊了。当我们向她说明来意时，果不出我所料，她为难地说：‚没的换了，刚才又来了一个老大爷，都买走了。‛

我看着她那鼓鼓的小包，不相信地说：‚只换一个。要实在不肯换，我多给你些钱，再买一个成不？‛

听我说完，，小姑娘突然红了脸，低垂着头：‚没了，真的没有……明天下午，你再来……‛

‚明天下午？哈！明天早晨七点，我们就‘开路’了！‛我有点恼火，乡下人，真小气！不给换就算了！我们懊丧地走了。

第二天一早，我们提着大包小包来到了汽车站，等候开往火车站的汽车。

‚大姐——‛身后传来清脆的声音，我猛一回头：噢，红褂小姑娘！她气喘吁吁，额头上还沁着一层细汗。 ‚给你——‛她向我摊开了小手。

呀！好漂亮的一枚扇贝！

‚你们走得早，现去赶海拾怕来不及，就给你这个吧。‛她说着，把扇贝塞到我手里，笑了笑，拉起一个小男孩走了。

这突然发生的事使我有些不知所措，当我低头看那扇贝时，惊呆了。这不是一枚普通的扇贝，扇贝背面像珍珠般地闪着蓝莹莹的光。正面像孔雀展开的尾巴。整个扇贝洁净光滑，显然是经过千百次地抚弄和摸搓。

啊，这一定是小姑娘的爱物！我恍然大悟……

然而，当我抬起头，想对那个小姑娘道谢的时候，她已经走远了，在蓝色的大海边，只剩下红红的一个小点。

36 事情过去快两年了，我却久久地不能将它忘怀。我把那枚美丽的扇贝珍藏在我的文具盒里，天天带在身边，好让它时常提醒我：要像海边小妹妹那样，做一个有大海一样坦荡胸怀的纯朴的人。

（选自《作文成功之路》2003.5 作者：李美兰）

[例文评点]

全文以‚扇贝‛为线索，通过‚我‛与‚红褂小姑娘‛买（卖）扇贝、换扇贝、赠扇贝等故事，刻画了一个美丽善良的‚红褂小姑娘‛的形象，表现了小姑娘沉静、勤劳、善良、通情达理的美好品质，与‚我‛的褊狭、自私形成鲜明对比。

这是一篇以物忆人的文章，首尾呼应，结构完整，富有启迪性，‚呼吁要做一个有大海一样坦荡胸怀的纯朴的人‛。

[例文参读]

竹叶牵动我的情思

今年，院子里的竹子又长高了一截。一片片叶子随风舞动着。总是那么深情，那么含蓄，如同爷爷对我的爱，无时无刻不牵动着我的悠悠情思。

浪漫美好童年里的主角总是我和爷爷。每天傍晚，当余晖安详地洒在院子里的时候，爷爷总会踏着草鞋带给我一捧红得诱人的桑果。我总会用甜甜的稚音叫着爷爷。可爷爷偏要把那一棒桑果举得高高的，叫我够不着。于是，我就从竹子上摘下大堆大堆的竹叶对爷爷说：‘好爷爷，我用竹叶换你的桑果好不好？‛……终于，咱们爷孙俩闹够了。我满足地吃着可口的桑果，爷爷就用竹叶给我编织一个没有花的花环。

不知为什么，爷爷总是特别喜欢竹，说竹子有许多好处，可是，爷爷更喜欢竹叶。他常常将竹叶摘下来放在唇边，吹成纯朴的歌谣。然后爷爷给我讲他那沧桑的经历：爷爷很小的时候，家里很穷。有一年冬天。家里冷得像地窖，没有柴可以生火取暖，最后是爷爷拾了许多枯竹叶烧了，才勉强挨过寒冷的冬天。所以爷爷非常喜欢竹叶。喜欢它的奉献精神。

终于，爷爷再也看不见他心爱的竹叶了，他去了另一个世界。万分悲痛的我，也爱上了竹叶，爱上了它的奉献精神。

当我知道刘奶奶家瓜地里的瓜全熟了，可没有人手去摘的时候，我想到了竹叶，于是我去帮刘奶奶到地里摘了很多瓜，使瓜不会烂在地里。这时，我仿佛看见爷爷笑了，竹叶笑了。

当我看见家庭贫困的同学冬天没有棉衣、棉鞋穿时，我想到了竹叶，于是我毫不犹豫地把我的衣服、鞋子都送给了他们。我又仿佛看见爷爷笑了，竹叶也笑了。

……

就这样，那纯洁的竹叶无时无刻不支配着我的每一根神经，无时无刻不牵动着我的每一缕情急。一直激励着我、感染着我，也启迪着我。

（选自《作文指导报》2003.10.17 作者：陈靖）

[例文评点]

本文文笔优美，溢满真情。作者描摹了一幅幅形象的画面：有祖孙二人逗闹的欢乐场面、有爷爷凄楚难忘的往事、还有爷爷和竹叶共有的奉献精神对‚我‛的深远影响。小小的竹叶，爷爷用它给‚我‛带来欢乐，它曾是爷爷家的救星, 更是爷爷教育‚我‛的榜样，本文借竹叶全面地摹写了一个慈祥、平凡而又伟大，以自己崇高人格教育熏陶子孙的老人形象。

[文题之六]

1．题目：品读_________

要求：1．可在横线上填镜子、船、康乃馨、泥土、螃蟹……等事物，使文题完整。

2．要细细品读事物，从中感悟人生哲理。

3．字数600字左右。

[构思点拨]

写物，如果仅停留在描写其形，神的基础上，文章往往有些肤浅。如能在描写、抒情的基础上，通过议论来阐发哲思的火花，由物及理，往往会令人为之一震，文章也因此而更有深度。写这类由物及理的文章，可以抓住需要摹写的事物，抓住其能点示哲理的地方，反复点染，然后水到渠成地揭示其蕴含的人生哲理，给人以启迪；也可以运用散点铺排的手法，写多种事物，揭示它们各自的特点，并进一步揭示其蕴含的人生道理；还可以通过两个事物的故事，在对比中展示两种不同的人生态度和不同结局，从而给人以人生启示。

37 [例文参读]

品读镜子

在广袤的宏观世界，这个伟大的‚镜‛家族成员都各有特色，值得细细品读一番。

在生物课上，我们要进入那微小的世界，于是乎我们就认识了显微镜，借助它我们可以看得更清楚，更深入。 在浩瀚的宇宙中，我们用它——望远镜来寻找远方模糊的视觉对象，因为它可以让我们看得更远，更清晰。 在生活中，我们为了自己的形象，于是乎也认识了平面镜——它可以帮我们正衣冠、去污点。

在闲暇时，我们为了娱乐，为了开怀一笑，于是乎也认识了哈哈镜。但它只是提供我们饭后的谈资，闲暇时的娱乐工具。

做人，就要像显微镜——洞察入微。这个奇妙的微观世界要求我们有敏锐的观察能力，只有这样，我们才能把事物辨认得更透彻。

做人，要学望远镜——站得高，望得远，更深入更全面地了解这个博大精深的世界。我们只有擦亮眼睛，目光远大，才能尽览天下美景，才能更好地了解世界。

做人，要学平面镜——真实地表现自我，把事物的本来面目真实地展现出来，事物的美与丑、真与假、善与恶都可以通过它得以辨别。因为它不会为我们隐瞒一丝一毫，它不会那么圆滑世故。

做人，千万不要学哈哈镜——圆滑世故，本末倒置。这是‚镜‛家族中一个最不可信赖的成员。只要往它面前一站，或把你变得头方身圆，或让你挺着个啤酒肚，它让你变得面目全非，只会一味地阿谀，来博得你的欢心。它表现得那么老练，不能让人认清自己的本来面目。

没有镜来指导的生活是不会美丽的。让我们以镜为鉴，创造美的生活吧！

（选自《课堂内外·创新作文》2003.7-8 作者：钟娟）

[例文点评]

这篇美文运用散点铺排的手法，由‚镜子‛展开联想，引出显微镜、望远镜、平面镜、哈哈镜的特点，然后进一步揭示从中学到的做人的道理：‚像显微镜——洞察入微‛、‚学望远镜——站得高，望得远‛、‚学平面镜——真实地表现自我‛、‚千成不要学哈哈镜——圆滑世故‛。本文巧妙整齐的结构，新颖深刻的感悟，令人耳目一新，为之怦然心动。

[例文参读]

品读金银花

远处，荆棘丛中，一片白色和黄色相互错杂，并散发出缕缕清香。我禁不住好奇，穿过密密麻麻的荆棘丛，来到它的面前。

‚金银花！‛我呼叫起来。这里会有金银花，我不禁纳闷。

只见金银花的花朵修长，顶端微微向周围散开，像一位害羞的纤纤少女。里面的花蕊纤细而不软弱。周围有少许绿叶，在这绿叶的呵护下，金银花更显得亭亭玉立，楚楚动人，细腻而美妙！

金银花的颜色有白色和金黄，白色的像一位扑着翅膀的天使，清新自然，如同皎洁的月光一般，金黄色的似太阳一般，给人以热情之感。也许这白就是月亮的素衣，金黄是太阳的外套吧！而这片片绿叶，则是大地的围巾。小小的一朵金银花真是‚集天地之灵气，取大地之精华‛的上天的宠儿。看着它在微风中微微抖动，散发出一阵阵沁人心脾的清香。它虽没有牡丹的娇艳，却有着天空的色彩，没有百合的醉人香味，却有着大地那朴质的味道。

我知道金银花有许多用途，清热降火……可是，这上天的宠儿竟会在这儿生长，在这田埂小道上生长，在荆棘丛中生长。

也许，有过多少次被狂风肆虐过，也许，有多少次被大雨抽打过；也许有多少次被荆棘刺痛过啊！可你，却无视他们的凶残，在那儿开出这一朵朵白的，金黄的小花，增添了几许清香，活出了一个自己的舞台。

没有了温度，你照样开放，而且很灿烂。莲花自古就有‚出淤泥而不染，濯清涟而不妖‛的美称，可她没有受环境的污染。而金银花却战胜了它周围的荆棘，它战胜了生长，它战胜了一切一切，最终开出了这美丽的花，坚强的花。 无论环境条件有多么差，哪怕周围荆棘广布，只要你像金银花一样，你也会成为上天的宠儿，也会开出它一样美丽的人生之花来。

（选自《作文评点报》2003.11.10 作者：魏佳佳）

38 [例文评点]

本文运用了咏物寄意的写法，描写了荆棘丛中那修长秀丽而又散发幽香的金银花，然后集中笔力突出它生存环境的恶劣，突出它勇敢战胜困难、绽放胜利之花的斗争精神，呼吁人们向金银花学习，绽放美丽的人生之花！本文文笔优美，描写细腻而传神，抒情议论真切自然，有感染力。

[魔师点化]

这类由物及理的文章，首先应巧妙地寻找物的引申点，怎样自然地引申出自己的感悟，切忌生硬。其次悟点要选择得好，既能跳出俗套又能紧密联系事物，悟点新颖，使文章自然深化一层。

【专题精练】

[文题之一]

最后飘下的那枚红枫叶

要求：1．描摹事物，寓情于物。

2．不得少于600字。

3．不得出现真实的人名、地名、校名。

[应试指导]

这是一个命题作文，要求写作者围绕那特定对象——最后徐徐飘下的枫叶运思，抒写自已的真情实感，应力求曲折动人。可以从不同角度运思：如描写枫叶飘落的情景，联想到它曾为树木、为果树付出的一切，想到为学生付出了全部心血的教师，来赞美落叶精神的可贵；如写枫叶落下而触发对朋友的思念之情而联想到来年的新叶，阐述只要以诚待人，就会产生新的友谊等等。

[文题之二]

怀念___________

要求：1．可在横线上填充兵器、蜡烛、童年的玩具等，使文题完整。

2．由物忆事，写人，表达深情。

3．字数不少于600字，不要出现真实的人名、地名、校名。

[应试指导]

这篇文章应以‚怀念‛之情为全文的感情基调，回忆难忘的往事，睹物思人。如由‚葵花籽‛联想到深深的母爱；由‚城墙‛回忆快乐的童年，追忆儿时的伙伴；由‚灯光‛回忆那苦中有甜的初三岁月等等。应抓住融发感情点的物，细腻描叙，直抒满腔真情。

[文题之三]

现在，电视已走近千家万户，电视在不断更新换代，电视节目精彩纷呈，视频技术蒸蒸日上，面对你身边这个变化多端，亲密无间的朋友，你有何感融、请以‚电视机‛为话题写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限，不得出现真实的人名、地名、校名。

[应试指导]

这篇习作，可从不同角度构思，力求有新意，或以第一个称自述电视机的组成、换代和所用的高科技手段；或以日记式写‚我‛与电视机之间的故事；或写农民竟先购买高档电视机反映人们正逐步步入小康社会……等等。

总之要观注身边的人和事，力求写出真情实感。

[文题之四]

桥是什么？桥梁专家茅以升说：桥不过是一条放大的板凳。

生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥、陆地的桥，独立桥，石板桥，立交桥，斜拉桥……

古今中外画家爱桥，觅桥，画桥。如宋朝的张择端的《清明上河图》将桥作为画卷的高潮，当代画家吴冠中也曾描绘过各种各样的桥。

文学作品中也常常离不开桥。以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》、《卡桑德拉大桥》；神话传说《白蛇传》中的西湖断桥，《牛郎织女》中的鹊桥……

请以‚桥‛为话题，写一篇文章

要求：1．题目自拟，文体不限，不少于600字。

2．文中不要出现真实的人名、校名、地名。

[应试指导]

39 这篇习作，可以说明事物，写桥的结构特点，桥的飞越发展，来反映我国经济的发展和政府关心人民疾苦，为民着想的举措；可以以物喻人，由现实中的桥想到像桥一样无私奉献的人们；可以写成散文，以桥为线索忆人忆事，思接千载，跨越时空，由此及彼，托物言志；可以写成小说，写桥边发生的一幕幕悲喜交织的故事，刻画人物形象，反映社会生活，还可以由实到虚，由生活中的桥到沟通人心灵的心桥，建立商业往来的商桥，建立国家关系的友谊桥梁等等，文章构思可不拘一格，写自已所长。

[文题之五]

从小到大，我们听过、唱过多少支歌啊！一首歌，往往饱含着一份情感，讲述着一个故事，传送着一种精神。乘着歌声的翅膀，我们度过了美丽的童年，步入了多彩的青少年时期，以后的岁月里，我们也离不开歌声。请以‚歌‛、‚歌声‛为话题，自拟题目，写一篇不少于600字左右的作文，文体不限，文题自拟。

[应试指导]

从出生后妈妈的《摇篮曲》到电视、影碟等中的金曲，乃至明星现场演出中的成名曲等，歌声常常伴你左右。这篇作文可以写一首拨动自己心弦的歌，交代它使你痴迷的情景，原因等；可以以歌为线索，串起一个或多个难忘的故事，可以由物抒情，由物写人；可以介绍一首歌的内容及风格，以及它产生的影响；也可以就某首歌谈谈自己从中获取的力量和得到的启示等等。

[文题之六]在生活中，有许多的事物令我们陶醉，请以‚陶醉‛为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：1．除诗歌外，文体不限

2．文章不少于600字

3．文中不要出现真实的人名、校名、地名

[应试指导]

大自然中的事物，以美丽的外表美化着我们的生活，净化着我们的灵魂，给我们以美的感受和心的愉悦，我们会情不自禁地被它们所陶醉。

面对上面考题，我们应发散思维，想到大自然中那些使你赏心悦目的事物，然后选择其中最夺目的一样或多样，融描写、记叙、议论、抒情于一体，点出它或它们令你陶醉的原因或故事，抒发你对它或它们的喜爱、赞美之情，情感要真切浓郁，让‚陶醉之情‛自然地溶进笔端，流露在字里行间。

放飞想像的翅膀

——中考写‚思‛类作文专题训练

【学习目标】

1．重视想像在中考作文中的重要作用。

2．运用联想和想像，丰富表达的内容。

3．能根据相关内容的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写、改写。

4．培养想像能力，养成敢于创新的写作意识。

【考点聚焦】

1．故事接龙类：题中给出一段材料，要求续写出后面的情节甚至结局。

2．故事创编类：题中给出一则漫画，或某种情景，或熟知的故事材料，要求写出一篇记叙文或一个新的故事来。

3．情景描摹类：题中给出某诗词片断或图片画面，要求入情、入景、入微地描摹出来。

4．科幻设想类：或直接给出文题，或假定特定情景，要求想像人或事物的状貌。

5．寓意寄托类：给出文题，规定文体，要求在其中寄寓某种生活哲思或感悟。

【知识累积】

想像是人们在原有感性形象的基础上，创造出新形象的思维过程。

想像是作文创新的基础。若将作者的生活感受比作金子，不管这感受多么丰富，倘若没有想像，也不过是一座沉睡的金矿。写想像作文应把握如下内容：

1．想像的分类

想像从其有无目的性划分，可分为无意想像和有意想像；有意想像根据创造性的强弱又可分为再造想像和创造想像；幻想和联想是两种特殊的想像方式。

40 所谓无意想像，就是没有特定目的，不自觉的想像，初级形式的想像往往如此。例如，不由自主地随别人对故事的讲述而想像故事中的情景；看到天上的白云而把它想像成人的面孔，奇峰异兽或某种动物等。

所谓有意想像，即带有目的性、自觉性的想像。根据其创造性的强弱可分为再造想像和创造想像。再造想像是根据现成的语言或其它手段（如图片画面）的描绘在头脑中再造出相应的新形象的过程。所谓‚再造‛，一方面指这些形象不是自己创造出来的，而是根据别人的描述或示意再造出来的。另一方面，再造想像并不只是对于作品所描绘的形象的简单接受和原封不动的‚克隆‛，而是通过自己的大脑，在词的作用下，用自己已有的生活经验，知识积累，形象记忆去领会和体验。创造想像是根据预定的目的，不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。

联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的思维过程。它是架设在某一事物与其它与之相似，相反或某种联系的各种事物之间的桥梁，联想是想像的初级形式，再造想像与创造想像时都有联想，想像和联想往往结合起来运用。

幻想是在愿望支配下不与现实生活直接相结合的想像。幻想体现想像者的愿望，但还不能立即去实现，所以，幻想是远离了现实的想像。

2．想像的过程特点

（一）分解

即对生活中获得的大量表象加以分析，从同类现象的各个表象中提炼和分离出最有普通性和代表性的特征。如人体可分解为头颈、躯干、四肢；狮子也可分为头、身、尾等。

（二）综合

①粘合：这是最为简单的形式，一般把日常生活中从未结合过的品质、属性部分粘合在一起，可以创造出许多童话形象（飞鸟、美人鱼、狮身人面……）

②夸张：其特点包括对象的扩大和缩小。如印度神话中的千手佛，是对手数量的夸张；童话《小拇指》里主人公生下来只有小拇指那么大等等。

③典型化：就是把来自生活中的材料经过提炼、加工使之向某一点发展、转化。如《西游记》里孙悟空、猪八戒；《白蛇传》里的白娘子都是靠这种典型化的想像塑造出来的典型人物。

3．驱遣想像的三种角度

①推测想像。凭借已知的推测未知，凭借原因推测结果，从事物现在的情况去推测过去和未来的情况。

②假设想像。从主观愿望出发，设想某一人物或事物在别的时间、地点、环境会有什么情况或变化。像‚假如……‛之类的话题。

③幻化想像。人在生活中处于特别激烈的欢喜、悲伤、兴奋、恐怖等状态下时，就可能产生错觉或幻觉，可有意识地运用错觉或幻觉展开想像。

【卓越思维】

想像是一种非常重要的能力，正如英国大诗人雪莱所说，‚想像是创造力‛。想像作文，就是在想像的基础上写作文。想像作文，不管是话题的、命题的还是供材料的、看图的，都需要展开想像。

想像作文历来是中考的热点，如何写好想像作文呢？

首先，想像要合情合理

同学们在写想像作文时，常常出现不合情理的想像。如有同学在一篇《浪漫的李白》想像文章中，写李白在皇宫畅饮之后，又去‚卡拉OK ‛厅唱歌，这样的想像就让人捧腹了。想像必须来源于生活。如果说想像是空中美丽多姿的风筝，那么现实生活就是手中的线。因而，我们在写想像作文时，表现过去和现在，一定要注意结合当时的时代背景、生活水平、风俗人情、语言服饰等各个方面的差别，不可以以‚今‛代‚古‛，亦不可以‚古‛代‚今‛。其次，在展望未来的时候，更要清楚地了解当今社会的发展的情况，特别是科学技术的发展，要科学地描写未来的发展趋势，不要一味追求‚大胆‛而虚幻得‚天花乱坠‛，不可理解，更不应出现前后矛盾，甚至知识性方面的谬误。

其次，想像要丰富多彩

生活本身就蕴藏着无比丰富的想像源泉。只要我们在写作时放飞联想和想像的双翼，你就会写出奇思妙想的华章。怎样使你的想像丰富呢？一，用多点辐射拓展想像的广度。即以写作的中心为圆点，向四周辐射，要放开思绪，让思绪的线条纷纷延伸。如写《雨中我想起了……》这个文题时，可想到‚第一次淋成落汤鸡的情形‛，想到某种感伤，想到雨中的一次抢险，想到抗旱时的一场及时雨，想到雨中电视上某个激动人心的画面……二，用纵横勾联挖掘想像的深度。就是对一个材料、文题、图片或话题进行纵向地畅想，可以上下几千年，纵横几万里地去畅想，可以古今中外，神思飞越地去畅想。只有这样打开思路，才能写出丰富多彩的想像佳作。

第三、想像要新颖神奇

41 想像也需要创新。开始写想像作文，我们往往‚抄袭‚别人的想像，喜欢‚人想亦想‛，如一看到星星就会想到是眼睛在眨呀眨，一看到月亮还是写它像弯弯的小船，这样的想像作文既不新颖，更不神奇。如何新颖神奇呢？首先要在丰富的想像内容上精选与众不同的‚点‛来表现生活的‚面‛。那些独具匠心的创想，更是想像作文青睐的金点子。如一篇表现母爱的中考佳作《想起娘亲》中，有位考生写到‚袅袅的炊烟，是娘亲温柔的手，琢磨出的生活醇香‛，用‚炊烟‛的轻柔来想像母爱的温柔，多好！还有篇写《太阳》的想像作文这样‚想‛到：‚抬头看太阳；它的脸是红彤彤的，太阳看我，我的脸也变成红彤彤的，都是红彤彤的脸，肯定是对双胞胎。‛把太阳和我想像成‚一对双胞胎‛真是神奇！

想像是创造之母。没有想像，就没有创造。南朝的刘勰曾这样形象地强调了想像的妙趣和作用：文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。吟咏之音，吐纳珠玉之声；眉睫之间，卷舒风云之色。作为新世纪的青少年，我们更应关注生活，博览群书，强化科学意识，打造创新思维，放飞想像的翅膀，让奇彩华文跃动在你的笔端。

【知能解读】

[中考名题]

[文题之一]

请以‚梦‛作为写作内容，写一篇作文，或说明有关梦的知识，或记叙有关梦的人或事，或议论梦的有关问题，或在梦中驰骋想像的翅膀……

（2000年陕西省中考题）

[名师指路]

此题中要求以‚梦‛为写作内容，从题中要求语‚或在梦中驰骋想像的翅膀‛中可知与写想像作文有关。构思此类作文，首先要畅想以拓展写作的内容。如寒门苦读的学子, 梦想金榜题名; 饱经沧桑的农民，梦想五谷丰登；胸怀大志的将士，梦想精忠报国……人人都有一个梦。

你在写作前也可以写自己在梦中变成一尾神奇的金鱼，演绎人生的酸甜苦辣；也可以写自己在梦中驾‚神州8号‛宇宙飞船，正率地球公民移居火星呢……

写此类文章，要注意两个方面问题：其一，想像要丰富。即在时代发展和科技发展的大背景下，尽情畅想未来，畅想梦中未来的日新月异；其二，立意要健康。畅想未来时，不能违背国家的宪法和政策。如不能想像中国将来侵略别国，称霸全球等。

写此类文章，可以采用多种文体，如童话、寓言、小说、戏剧等。

[文题之二]

以《西游记》为话题写一篇不少于600字的文章，文题自定，文体不限，角度自选。

（2001年福建漳州市中考题）

[名师指路]

作为中国四大古典文学名著之一的《西游记》，是想像作文的源头活水。此题宜写成‚故事创编类‛想像作文。首先要巧拟文题，其次要多角开发。可根据自己表达的重点多侧面地拟题，如《‚猴哥‛告如来书》、《唐僧的遗憾》、《白龙马另眼看‚西游‛》等等。如拿《猪八戒给高老庄的一封信》，可以猪八戒与高玉兰为主人公，充分发挥想像和联想，编出一则新故事，影射现实世界中的人；也可以抨击那些贪图名利、好吃懒做的社会不良风气。写此类文题，需学会编述故事，编述故事重在‚编‛上，怎么编是关键，要‚编‛得得心应手，要编得自圆其说，无论怎么编，都要符合当时的社会实际，切不可‚胡思乱想‛。

[文题之三]

难忘的初中生活结束了，过去的日子里，你可能有过成功的喜悦，也可能有过成长的烦恼，但是，一个崭新的明天正在我们面前展开，明天充满希望，明天令人向往……明天究竟怎么样？请以‚明天‛为话题作文。

要求：1．题目自拟，除诗歌外体裁不限。

2．内容具体，能展示自己的情怀，展望美好的明天。

3．不少于600字。

（2002年四川内江市中考题）

[名师指路]

此题宜写成‚状况设想类‛想像作文，‚明天‛这个话题，就是题中所设置的情景，要求展望出人或事物未来的状貌。写此类文章首先宜化大为小，选好切入角度。‚明天‛是一个内容很宽泛的话题，写此文时，切忌泛泛而想，

42

43 愚：其实当时想法很简单，就是因为大山挡住了路，想给后代办件好事，如此而已。至于那些愚呀、蠢呀的说法，让他们说去吧，我走自己的路。

崔：你可真够胆儿大的，连鲁迅的话也敢改！（全场再次大笑）

愚：现在不是流行一句话，叫‚与时俱进‛吗？我当时就想到，今后的日子会越来越好，科技也会不断发展，于是，我不厌其烦地教导子孙们要不断进取、开拓创新，我们当时定了几个方案，如用炸药、用钻机等。当然万一这些不成功，我们就把此处办成旅游景点。所以，我们不能在一棵树上吊死，应该大胆改革，最近不是有本卖得很热的书叫《谁动了我的奶酪》吗？我很欣赏作者的观点，我也准备出本书，叫《谁动了我的大山》，阐述我的新思路与新体会。（全场掌声响起）

崔：‚士别三日，当刮目相看。‛星星已不是那颗星星，愚公也不再是那个愚公。听说您办了一所‚创新大学‛，并亲自为学生授课？

愚：对，新时代新景象，希望大家与时俱进，摒弃老愚公，接受一个勇于创新的新愚公！

崔：好，让我们为新愚公鼓掌！让我们一起到‚创新大学‛报名！

（谈话在笑声与掌声中结束）

（选自《语文周报》2003.12.25 作者：杨晓丹）

[例文评点]

文章采用‚访谈‛的形式，展开丰富的想象，让崔永元和愚公进行今古对话，让愚公直接面对当今现实，新颖别致。从立意上讲，作者赋予愚公精神以全新的内容，使愚公精神得到全新的诠释，体现出新思想、新感受。全文语言诙谐幽默，表现力强。

[例文参读]

愚公移山后传

话说愚公移山的诚意感动了天帝，天帝命夸娥氏二子搬走了太行、王屋两座大山。之后，愚公一家出入方便多了，过上了安逸舒适的生活。全村人都夸赞愚公为大伙儿办了件大好事，愚公的脸上整天洋溢着自豪的笑容。

一天，愚公修好被洪水冲垮的责任田边的埂堰，正准备回家，突然，背后传来一声呼喊：‚愚公老哥，等一下，我有话跟你说。‛愚公见是河曲智叟，笑问：‚你有何事？‛智叟一脸惋惜的表情，叹口气说道：‚老哥啊老哥，当初你不听我劝，现在怎么样，被人家告啦！‛说着，他拿出一张纸递给愚公。愚公接过一看，是法院的传票，上面赫然写着这样几行字：‚愚公，男，籍贯汉阴，家住北山。限×年×月×日到本法院接受审判。‛落款是‚碧水县绿色法院‛。

愚公看完传票，呆望着远方，愕然无语。

几天后，‚绿色法院‛开庭审理此案。首先由公诉人‚绿色卫士‛发言，他说：‚太行、王屋二山，本在冀州之南，河阳之北，方七百里，高万仞，生有大片原始森林，其中不乏珍稀动植物，更兼碧水蓝天，风光秀丽。北山愚公为一已之便，毁林移山，致使汉阴一带几成不毛之地，年年春季风沙肆虐，夏天洪水泛滥，秋季颗粒无收，冬天满目萧条。这种严重的违法行为，应受到法律的严惩！‛

愚公振振有词地争辩道：‚我不也是为了全村人好吗？两座大山横在村前，外出很不方便，我们几乎与世隔绝，山外的姑娘都不愿嫁到我们村里来，我们村都成‘光棍’村啦！我挖山，虽然砍了一些树木，但都给村里的小伙子盖了新房，给娃娃们做了桌椅，并未据为已有，我何罪之有？‛

‚绿色卫士‛激昂地批驳道：‚你只为眼前利益毁林砍树，却忽略了森林对人类的巨大作用：它能净化空气、涵养水源、保持水土、防风护田……‛愚公有些慌神了，忙辩解道：‚地球上森林多的是，我才砍了几棵树，不过是九牛一毛，能对环境造成多大影响呢？‛‚绿色卫士‛当即向法庭出具了一组图片证据，理直气壮地说道：‚且不说亚马孙河流域因毁林垦荒造成的生物灭绝，也不说黄河因水土流失被外国友人喻为中华民族大动脉破裂，单说我们这里的沙尘暴和涝灾，就足以让人痛心疾首。前几天，你家的责任田不是刚被洪水冲毁了吗？难道这不是乱砍滥伐造成的恶果吗？‛

是啊，近年来，天气就像跟谁赌气似的发泄着它的不满，汉阴一带十年九涝，不涝即旱。想到这些，愚公惭愧得低下了头。

法院最后头判决如下：愚公挖山意志坚定，精神可嘉，值得学习。但滥伐树木，破坏生态环境，事实清楚，证据确凿，本应重判，念其年事已高，又系过失犯罪，特给予从轻处理。根据《森林法》第×条第×款规定，判处有期徒刑一年，监外执行，并罚其植树10万棵。

44 愚公颤抖着双手接过判决书，既后悔又坚定地说道：‚我以为自己为大家做了件好事，却不知道犯了法，这都怪我环保意识淡薄啊！今后，我要率领我的子孙们植树造林，做一个新时代的愚公。‛

晨光里，夕阳下，人们又看到了愚公那勤劳的身影……

（选自《作文》2003.12 作者：刘臣）

[例文评点]

这篇文章充分体现了想像作文的创新色彩，它新在别出心裁的立意。文章一反别的文章对愚公生命不息、奋斗不止精神的赞美，而指出愚公挖山违反了《森林法》，令人耳目一新。它新在别具一格的构思手法。文章用法庭审判的形式来表现愚公从被起诉到败诉的过程，令人捧腹叫好。它新在别有趣味的语言。全文情节曲折，文笔亦庄亦谐，令人叹赏。

[文题之二]

鲁迅小说《孔乙己》中的孔乙己被打断了腿之后，他的命运将会怎样？试根据小说内容进行续写。

要求：1．想像要丰富，记叙描写要具体，情节展开符合人物的性格特征。

2．在记叙描写为主要表达方式前提下，文体不限，不少于600字。

[构思点拨]

此题属续写类想像作文题，要求发挥想像写出孔乙己断腿之后将可能发生的情节及其命运境况。构思可采用顺向构思，如可写孔乙己断腿之后人们对他的鄙夷、奚落与冷漠，最后孔乙己在肉体摧残与精神折磨的双重打击下死去；也可采用逆向构思，即想像孔乙己有一次奇遇，地位发生了较大变化，周围的人像变色龙一样对他讨好、拉拢借以表现当时世态炎凉和某些典型人物的丑恶嘴脸。无论顺向构思还是逆向构思，都要达到鞭挞丑恶，褒扬良善的目的，人物的描写都要符合自身性格特征。

[例文参读]

孔乙己奇遇

孔己从酒店里出来，慢慢地挪到一座庙前。他心想：我孔乙己自幼熟读经书，不想落到如此地步。当年同窗丁举人狗屁不通，仗着家里有钱，贿赂考官才弄了个举人，现在，竟然如此欺人。他越想越气。这时，阵阵寒气扑来，天上下起鹅毛大雪。孔乙己饥寒交迫，昏了过去。

也是孔乙己命不该绝，却说那范进中举之后，前来绍兴赴任。只见他头戴纱帽，身穿葵花圆领衣，玉带，皂靴，坐在轿中，母亲、妻子也是锦衣绣带，满头珠翠。胡屠户跟着范进做了贴身护卫。一行人前呼后拥，好不威风。因遇风雪，到庙中躲避。胡屠户来报，说是庙门口僵卧着一人。范进走近一看，那人身穿破夹袄，面色蜡黄，乱蓬蓬的头发活像个鸡窝，蜷着两腿，下垫一蒲包，用草绳挂在肩上，手里还拿着一本破书。范进心想，此人定是读书之人，不知何故昏倒在此。想起自己当初的窘境，他便起了怜悯之心。于是，吩咐左右，将其救起，带往绍兴。

到了绍兴，范进请来郎中为孔乙己治病。孔乙己本无大病，调养了几日，便如旱苗遇甘霖，复苏过来。只是腿已折。完全康复还需些时日。范进一有空闲，便与孔乙己谈论经书，‚之乎者也‛，‚子曰诗云‛。因情投意合，两人便结拜为兄弟，范进又让孔乙己当了师爷。

转眼已过半载，孔乙己的腿也好了。一日，孔乙己来到咸亨酒店。掌柜的抬头下看，只见孔乙己穿一身崭新的长衫，面色红润，左手捋着胡须，右手摇一把折扇，一步一摇地走了进来。掌柜的急忙迎上去，满脸堆笑地说：‚孔老爷光顾小店真是蓬荜生辉。快，快里面坐。‛说着，便领孔乙己到隔壁找了个雅座，并用袖子抹了抹桌子。孔乙己将一串大钱扔在桌子上，说：‚这回，要上等好酒，将以前欠的钱一并还清。‛掌柜的赶忙从柜台里搬出绍兴老酒，赔笑道：‚孔老爷见外了，你欠的钱我早从黑板上擦去了，再提此事就是看不起小的。‛一边说一边给孔乙己倒酒。掌柜的只顾献殷勤，忘了住手，酒竟流了满地。孔乙己见状，摇头曰：‚半生潦倒无人怜，时来运转满地酒。‛

正在这时，丁举人一步闯了进来。孔乙己一愣，还未反应过来，丁举人就作揖道：‚恭喜孔老兄，愚弟这厢有礼了。‛孔乙己扭过头去，并不理会。丁举人忙又施一礼：‚都是小人该死。读书人拿书乃勤学之举，何罪之有？吾楼中存书甚多，就送与老兄罢。‛孔乙己还是不理。丁举人急了，道：‚当初咱们同窗十载，亲如骨肉，仁兄若不原谅，小弟今天就死在你的面前。‛说罢，就要往墙上撞。孔乙己这才作罢。短衣帮们也都前来搭话道：‚孔老爷福大命大造化大，莫和小人一般见识，日后还望多多关照。‛孔乙己脸上露出得意的神态，说道：‚汝等休要客气。‛接着，又讲些叫人半懂不懂的之乎者也之类的话。众人频频点头，称赞孔乙己有学问。一群小孩儿不知从何处蹦了出来，吵着向孔乙己要茴香豆吃。掌柜的忙端来几碗递给孔乙己，孔乙己将其分给孩子们。孩子们这才一蹦一跳地散开了。这时的咸亨酒店里充满了快活的气氛。

45 过了几日，丁举人又亲自登门做媒，欲将自己18岁的妻妹许配孔乙己为妻。此正是：贫居闹市无人问，富居深山有远亲。趋炎附势众生相，孔范奇遇警世人。

欲知后事如何，且听下回分解。

（选自《创新作文大全》作者：杨继超）

[例文评点]

这是一篇构思新颖，想象丰富而奇特的续写妙文。全文紧扣‚孔乙己‛奇遇中举后的范进，刻画出了掌柜的、丁举人等趋炎附势的丑恶嘴脸。巧用反讽，幽默风趣之中引人深思。

[例文参读]

孔乙己之死

——续写《孔乙己》

孔乙己喝了半碗黄酒，离开了咸亨酒店，慢慢地用手在地上挪着，两眼不敢向旁边斜视。几个顽童跟着他，一边跑，一边叫着，孔乙己只是低头不理。跟了一阵，顽童们觉得无聊，便各自散开了。寒风吹来，鲁镇的石板路上显得格外寂静，只听见孔乙己身下的蒲包和石板相擦的刷刷声，偶尔有一两个行人从孔乙己的身旁匆匆而过，瞧也没瞧他一眼。

孔乙己漫无目的地挪着，不知不觉出了鲁镇。通往乡下的黄土路上铺着一层厚厚的灰土。孔乙己的手有时落到地上，‚扑‛的一声，便扬起了尘土。他的眼睛被迷住了，止不住淌下泪水，但他没回头，他要到乡下去，以乞讨为生。

傍晚的时候，孔乙己蹭到了一座小山冈上，朦朦胧胧望见远处有一片村庄。但他早已精疲力竭，挪不动半步了。凛冽的北风越吹越紧，光秃秃的树枝在风中摇曳，不时传来一阵阵刺耳的乌鸦的‚呱呱‛叫声。孔乙己浑身一颤，抬头呆呆地望着灰冷的天空，一种莫名其妙的感觉涌上心头。他向四周看看，发现不远的山坡上有间小草房。草房的土墙歪歪斜斜，屋顶上的茅草经风一吹，横七竖八地摇着。孔乙己挣扎着过去，推开虚掩着的破门，挤了进去，他想暂在这里避避风。屋里阴暗潮湿，门一关，就什么也看不见了。借着门缝透进的一丝光，孔乙己把散落在地上的稻草拾掇了一下，堆放在墙角，就躺在了草铺上。孔乙己饿得肚子里‚咕咕‛叫，连睁眼的力气也没有了，全身像散了架，大概由于太累了吧，不久，便模模糊糊地睡着了。

睡梦中，孔乙己忽觉眼前金光一闪，便慢慢地浮了起来，飘出了小草房，落在一座别致的小花园中。这时，他身上已不是破烂不堪的夹袄，而是华贵的状元服。他用手捋着已经梳得整齐的胡须，忍不住笑了。

恍惚中，孔乙己回到了鲁镇，又来到咸亨酒店。他背着手，踱着步，用眼角扫了一下掌柜的。掌柜的一眼就认出了孔乙己，他连忙小跑着出来，惶恐地弯着腰：‚给大爷请安，请大老爷赏光，请进去坐坐。‛孔乙己没搭话，昂着头，双手倒背，慢慢地踱了进去。后面的随从也跟着进了酒店。掌柜的忙不迭地跑过去，掀开里间的门帘，让进了孔乙己。

孔乙己一坐定，掌柜的连忙亲自用抹布把桌子擦了又擦，然后双手捧着菜单送到孔乙己面前。孔乙己捋着胡须，看了半晌，慢慢地点了见道菜，慢条斯理地说：‚再给我这几个随从弄些酒菜，随后记账。从前的19个钱也一道结清。‛掌柜的在一旁唯唯诺诺，一会儿烫酒，一会儿下厨房。不一会儿，酒菜上来了。掌柜的又连忙给斟上了酒，孔乙己伸出两指，端起酒杯，放在嘴唇边抿了抿，美滋滋地笑了……

一阵狂风吹过，那扇破门被吹开了，屋里的草飞了起来。孔乙己全身哆嗦了一下，醒了，原来是一场好梦。孔乙己连忙爬过去，想把门关上，突然，‚哗‛的一声巨响，小屋连顶带墙塌了下来。孔乙己连哼也没有哼一声，就被埋在倒塌的土墙底下。

寒风哀号着，似乎在为孔乙己唱挽歌。

（选自《中学生材料作文》作者：孙莉）

[例文评点]

这篇续写文在原文基础上想像得既合情合理，又丰富细腻。说它合情合理，是指孔乙己之死符合他悲剧命运的发展轨迹：孔乙己被打断腿后生活自理能力极差，且没有能力养活自己，因而他只能在饥寒交迫、悲苦不堪的凄风冷雨中离开人世。说它丰富细腻，是指文章的表现手法和语言表达上：文章用环境烘托法为孔乙己的悲苦命运笼罩上了一层凄凉的色彩。用细腻入微的心理活动描写和动作描写以及对他的梦境的勾画来全景式的展现他的穷途末路，读来令人怅叹不已。

[文题之三]

假如我_____________

46 要求：完成文题，写一篇600字左右的想像作文，文体不限。

[构思点拨]

此题着意突出对‚我‛的处于另外境况的假想，写作时，可从平实的角度去选材，如假如我是一名商人，假如我是一位农民；可从拟物的角度去选材，如：假如我是一朵七色花，假如我是一只吉祥鸟，假如我是一片阳光；可从立壮志的角度去选材，如：假如我是一位作曲家，假如我是联合国秘书长，假如我是一名太空人。

[例文参读]

假如我是一朵小小的云

记得我小时候，家乡的气候十分干燥，大人们焦急地说：‚云啊，快聚到一起，下个透雨，让庄稼茁壮地生长吧！‛于是，我幻想着，假如我是一朵小小的云……

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要让阳光照耀着我，一会儿成为威风凛凛的狮子，一会儿，又成为一盆正在开放的蓝色的菊花。反正不管怎样，我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的火烧云。

假如我是一朵小小的云，我会飘到炎热的大沙漠。在大沙漠的上空，我会看见站在沙漠中的一棵棵小树在烈日的暴晒下，无精打采地耷拉着脑袋，干渴得快要死去。我会难过地流下眼泪滴落在小树苗的身上，它们笑了，顽皮地伸出绿手来接受甘甜的水，我也被逗得破涕为笑了。

假如我是一朵小小的云，我决不胆怯，我会飘到硝烟弥漫的战场，去观看我军战士怎样和敌人拼搏。瞧，在大石头后面，只见一位战士背着水壶，观察着敌情，准备一有时机就冲出去，为其他同志找水喝。糟糕，在空中看到只要有水的方，都被万恶的敌人洒上了毒药。突然，‚轰‛的一声，有个战士被敌人的炮弹炸伤了腿，他昏倒了，嘴里却在念叨着：‚水，水……‛我再也忍不住了，又一次流下伤心的泪水。泪水哗哗地往下流，滋润着战士们干渴的嘴唇。

假如我是一朵小小云，我要遮住毒辣的太阳，让大地上的人们凉爽凉爽，让一幢幢大楼迅速地建成。

假如我是一朵小小云，我要飞到干旱的农村，化作雨水，滋润着庄稼。当看到人们欣慰的笑容，我将不为自己化作雨水而感到悲伤。

假如我是一朵小小的云，我会伴随着火箭去探索宇宙的奥秘，为人类作出贡献。

（选自《中学生科幻想像作文精品库》作者：高升）

[例文评点]

小作者将自己对生活的热爱化作一朵小小的云，到沙漠滋润树苗，到战场慰劳战士，到大地凉爽人们，随火箭探索奥秘……令人叹赏，文章因想像而精彩。

[例文参读]

假如我是诗人

诗人，多么神秘、多么浪漫的称呼啊！刚认字时，热爱文学的爷爷便教我读诗、背诗。诗，是我最先接触到、也是最喜欢的文学样式。

小时候，当我躺在院子里数着天上的星星，嘴里吟着‚迢迢牵牛星，皎皎河汉女‛时，心里便对这些诗、这些诗人有一种向往。渐渐长大了，面对深邃神秘的夜空，我多么想在上面写下属于自己的诗行！不知是谁猜透了我的心思，幽幽地传来了一个遥远的声音：‚想做一名诗人吗？想做一名什么样的诗人呢？‛

是啊，我想做一名什么样的诗人呢？

假如我是诗人，我想像李太白那样浪漫、飘逸，向往他的‚举杯邀明月，对影成三人‛的境界，也向往他‚天生我材必有用，千金散尽还复来‛的洒脱、旷达的气概，希望能像他那样淋漓尽致地挥洒内心的真实感受，写出流芳百世的名篇。

假如我是诗人，我也许会选择杜子美的沉郁，感受他的‚感时花溅泪，恨别鸟惊心‛，忧国忧民，用诗的语言描绘世态炎凉，震撼人们的心灵。

假如我是诗人，我要学拜伦、雪莱，学他们那种革命的浪漫主义，用诗作武器，投身革命，写出像《唐璜》那样脍炙人口的名篇。

假如我是诗人，也希望像郭沫若先生那样豪放、热情，‚不断地毁坏，不断地创新，不断地努力‛，对祖国无限热爱，对新生活无限向往，为国家新文化事业作出卓越贡献。

47 假如我是诗人，最想要的是汪国真的那份青春热情，他的诗里流动着青春的血液，跳动着青春的脉搏，还有‚只要情也洁白，只要诗也透明‛的纯真、清新。

假如我是诗人，做一名‚钢琴诗人‛也好，像肖邦，虽然他是一位音乐家，但我总把他当作诗人，他的音乐，是诗的语言，每个音符，都是美丽的字眼，给人以诗的感受，字里行间倾注着对祖国波兰的无限深情。

辽远的声音又响起：‚你是对的，可你又错了，做一名诗人，固然要学习前人，更重要的是做好自己！‛

对！假如我是诗人，要做好自己，用诗去抒发感受，去赞颂祖国，去描绘生活，在诗的世界里，留下属于自己的一页！

（选自《语文周报》2003.3.25 作者：佚名）

[例文评点]

此文让人赞叹。你看小作者的知识面有多宽，小作者积累有多丰厚，他就像一位小诗人，在用诗一般的语言表达着对前辈诗人的赞美与向往。你再看小作者在考场这样的环境里其行文思路有多清晰，那个‚辽远的声音‛在文章结构上又表现得有多巧妙！

祝愿小作者成为真正的诗人！

[例文参读]

假如我有时间机器

夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，仰望星空，闪烁的颗颗繁星宛如点缀在幽蓝色绸缎上的宝石，光芒四射。突然，一颗流星划过天际引起我无限了遐思：时空飞逝呀！这时，脑海中浮现出一个念头：假如有时间面器，那……于是，我情不自禁地插上想像的翅膀，翱翔在梦幻世界中。

如果我有时间机器，那我首先要坐上它，飞回战国末年，让自己变成雄才大略的秦王赢政傲视群雄，扫平六国，终于完成统一大业，那是何等的豪情壮志！但登上帝王宝座后，我不但绝不会像秦始是一样暴虐地欺压人民，而且要关心他们的疾苦，减轻赋税，实行‚仁政‛。我还将大力提倡文化教育，避免‚焚书坑儒‛的惨况发生，使秦朝宝贵的文化遗产得以流传后世。这样，中国历史上就多了一位开明的君主，恐怕连‚陈胜、吴广起义‛的历史也要改写了。想到这里，我不禁得意地笑出声来。

假如我有时间机器，我还要坐上它飞回汉朝。当时西汉与匈奴经过连年征战，终于有机会开始向往已久的和平生活——匈奴的呼韩邪单于向汉元帝提出和亲请求。王昭君——也就是我，作为一名宫女，自愿前往。此刻，脑海里浮现出另一幕情景：送亲的队伍已经到了边塞，我骑着马，怀抱一面琵琶。眼看着塞外阵阵狂风卷起飞沙，吹得野草此起彼伏……要出塞了，这就意味着永远不能再见到养育自己的故乡和亲人。我是多么依依不舍！但为了汉与匈奴人民能世代过上安宁幸福的生活，区区小我又何以足惜？于是，我再一次回头，向故上投去最后深情的一瞥，便弹起琵琶，义无反顾地朝前走去。一瞬间，两颗晶莹的泪珠顺着脸颊滑落，真可谓‚黑水茫茫咽不流，水弦拔尽曲中愁。‛想到这，我对昭君自我牺牲的伟大精神又有了更深的体会。

如果我有时间机器，我还想坐上它，飞回唐朝，成为才高八斗的大诗人李白；飞回宋朝，成为悬壶济世的名医李时珍；飞回清朝，成为大义凛然的女英雄秋瑾……

然而，我更梦寐以求的是坐上时间机器，飞向未来，飞向22世纪。在那个科学技术极为发达，电脑盛行全球的信息时代，我会成为领导网络资讯发展的先锋——一个类似于比尔盖茨的人物。我能够轻而易举地把握网络脉搏，即使最微妙的动态也逃不过我的‚慧眼‛。此外，我还要大力开发智能软件，让它们从事大部分工作，减轻人类的繁重负担，为人类造福。

在22世纪，我也许还会成为一名世界著名的和平大使。我能够凭真诚的态度，超群的口才，顺利调解各国纠纷。我还将坐飞机穿梭往来于各个战区或灾区，为饱受苦难的孩子、妇女、老人送去粮食、药品和真挚的慰问，带给他们温暖，向整个世界传播爱与和平的福音……想到每一个人脸上洋溢着的甜蜜微笑，我心中也涌起一阵感动……

可是，妈妈的一声叫喊把我拉回现实世界，幻想中的一切都消失了。为什么我总爱把自己想像成具有惊天地泣鬼神壮举的伟人呢？难道不曾听过一句话：平平淡淡才是真吗？如果没有行动，再美妙的幻想都只是一堆注定幻灭的肥皂泡。那么，就让自己脚踏实地，从现在做起，去拥抱梦中那轮灿烂的朝阳吧。

（选自《新理念作文获奖精品》作者：刘晓帆）

[例文评点]

《假如……》这类的文章颇为盛行，似乎是受了高考的影响。《假如记忆可以移植》一文后接连出现了许多类似文章。我们不提倡盲目跟风，但如果能激发学生的想像能力倒是件好事。刘晓帆同学在想像中回到了古代，亲自体会

48 了古人建功立业的豪情，并弥补了古人犯下的过失。更可贵的是，作者还希望通过时间机器到未来大展宏图。这些想法来源于对祖国甚至对全人类的一种博大的爱。文章洋溢着自信的激情，是这激情让文章给人向上的力量，是这激情让文章摆脱了平淡的语调。

[文题之四]

根据下面两个题目，任选一题，写一篇600字以上的想像作文。

1．改写毛泽东的《沁园春·长沙》

2．改写李白的《送孟浩然之广陵》

[构思点拨]

这两题都是要求根据诗文进行再造想像的文题。写作时，应首先弄清原文的主旨、意境、情感，再在此基础进行生发、扩展、想像。写毛泽东《沁园春·长沙》时，要注意意境的铺陈，上下阕的和谐，全文要透出一股豪情壮志；写李白的《送孟浩然之广陵》时，要注意场景的渲染，要强化朋友间依依不舍的一股深情。另外，语言要凝炼而富有诗意一些。

[例文参读]

橘子洲头，书生豪情依旧

——改写毛泽东的《沁园春·长沙》

深秋时节，金风轻轻地吹。我独自一人站在橘子洲头，一片迷人的美景尽收眼底。

看吧！那峰峦叠嶂的群山披上了鲜红的衣裳，原来是枫叶尽染的景象；脚下的湘江奔腾不息地向北流淌着，江水碧绿碧绿的，像宝玉，像翡翠，清澈见底；江面上，无数大大小小的船只争先恐后地穿行着；江底，色彩斑斓的鱼儿无忧虑地畅游着；天空中，展翅翱翔的苍鹰在英勇地与长空搏击……啊！这是一幅多么生机盎然的图画！宇宙间的万物啊，你们如此积极，你们如此向上，那么到底是谁在主宰你们的兴衰浮沉呢？

想到这个问题，我的脑海中不禁浮现出自己青春年少时的一幅画面：那时，也是在这里，也是这样好的天气，我与许多志同道合的朋友一起畅游湘江，一起评说天下，一起讨论救国救民之策，一起走上了革命之路。那时的我们，正值青春年少，风华正茂，我们永远赞美光明，赞美正义自由；而将权势、富贵看得一文不值，如同粪土。还记得，我们一起逆流而上，奋勇直前，手臂激起的浪花一层又一层，竟止住了小船的前行。

一幅生机勃勃的画面呈现在我的眼前，一股奋发向上、永不后退的激情回荡在我的胸中，我知道，我已经找到了问题的答案。

（选自《中学生材料作文大全》作者：侯丽艳）

[例文参读]

烟花三月辞黄鹤

春满人间，绿树赏心，红花悦目。幽静的树林，鸟语声声。微微湿润的空气中，散发出百花的芳香。清风阵阵，炊烟袅袅。在通向黄鹤楼的小径上，缓缓地走着两个人。他们手拉着手，却默默无言。

这两个人就是大诗人李白和孟浩然。今天，孟浩然就要辞别老朋友李白，辞别这美丽的黄鹤楼，到遥远的扬州去。 登上黄鹤楼，看到滔滔长江滚滚东流，他们想起了在一起的往事：春天，一起赏花，一起吟诗；夏天，一起饮茶，一起论诗；中秋月下，互相勉励；冬天，对酒谈古论今……

他俩默默地望着滚滚长江。不知过了多久，孟浩然轻轻地唤了一声楼下的书童。书童应声而上，手里端着一盆小草。

‚仁兄啊，这盆兰草是我多年的随身之物，它那朴实无华的身姿有着顽强不息的精神，能时时刻刻提醒我们怎样做人。现在赠与你，让我们互相勉励吧！‛他一边说着，一边将书童手里的小草送给李白。

李白激动地接过了那盆兰草，忙从衣袖中取出一幅古画说：‚贤弟啊，这是我珍藏多年的《苍松图》。苍松有着挺拔的雄姿，有着傲霜斗雪的品格。现在赠给你，愿我们的友谊千年不老，万古长青。‛

李白叫人送来一桌丰宴，他斟满一杯酒，递给孟浩然：‚这一别，也不知何年相会。请饮这一杯，祝你一路顺风！‛ 孟浩然接过酒一饮而尽，激动地说：‚今日暂别，后会有期。仁兄，你要多保重身体啊！……‛

离情别绪，怎能说完呢？送君千里，终有一别。孟浩然在船家的催促下，登上了帆船。

春风阵阵，杨柳依依，江中起伏的波浪无情地拍打着江岸，发出阵阵轰鸣。

49 李白挥手：‚一路顺风！后会有期！‛

孟浩然也挥手：‚多保重——多保重——‛

哗哗的江水声，渐渐盖过了他们的告别声；孤零零的白帆影子，越去越远，渐渐消失在明朗的蓝天里。李白却久久地站在江边挥手、挥手……

（选自《初中生写作》2002.9 作者：高娟娥）

[例文评点]

这是两篇想像丰富而又文采出众的改写文。前文用四个秀美的小段铺展，表现了青年毛泽东的豪情壮志，后文细腻地描绘了李白与孟浩然分别的场面，表现了朋友间的依依深情，两文想像丰富而合理，语言生趣而富有诗意。

[文题之五]

以‚克隆人‛为话题，写一篇600字左右的想像作文。

[构思点拨]

这是科幻类话题作文题。‚克隆人‛是当今科学上的一个热门话题，要写好这篇文章，首先要注意融想像和科学知识于一体，凭借幻想写现实生活，但又要基于当代科学技术的发展，基于公民伦理道德等方面来通盘考虑，写作时，可以用拟人和夸张手法，虚拟一个克隆人在人间的游历的种种遭际，表现科技进步既能造福人，也带来了它的副产品——会使人与人之间充满了前所未有的隔阂和猜忌；也可以写克隆人的到来促使人类重新建立新的伦理价值体系，也可以写人们假借克隆人干坏事来影射人性中丑恶的一面，无论怎样写，都不能出现不合理的想像，拟或前后不一致，自相矛盾，拟或悖理怪诞，完全脱离生活实际；甚至缺乏是非辨别能力，如写大力的赞赏‚克隆人‛的到来等等。

[例文参读]

一个克隆人的自述

我生平第一次坐在户外的花园里，呼吸新鲜空气……这种天堂般的感受让我畅快不已。

自从我来到这个世界，还从未感受过人真正活着的感觉。每天面对的只有枯燥的书本和物理公式，那些穿着白大褂、戴着深度近视眼镜的人如影随形般不离我的左右。我讨厌这一切。

直到有一天，我知道了发生这一切的原因——我是一个克隆人，一个被称作‚爱因斯坦2号‚的克隆体。现在我终于明白，在人世间，我没有亲人，如果那个叫爱因斯坦的和我长得一模一样的大物理学家是我唯一的亲人，他也早已离世。如果那个生我的女人是我的母亲，她也已经变成了科学的机器而毫无生存的意义。我怨恨，怨恨自己的生命为什么这么卑贱，人类如此轻易地扼住了我的咽喉，为人类服务那么自然地成为了我存在的唯一价值。

我决定：逃离！

在下决心后不久，我所在的研究所就爆炸了。装定时炸弹对于我来说并不是一件难事，因为我有爱因斯坦聪明的大脑。我从收音机里听到了中央调查局对这件事的种种猜测。这么精明的人类居然没有怀疑我。也许他们认为我具备爱因斯坦高尚品格的基因。愚蠢的人类！

我来到了一个街心公园，坐在那里望着枝头的鸟雀，惬意无比。‚叔叔，你吃雪糕吗？‛一个漂亮的小女孩微笑着抬头问我。我的脸红了，慢慢地蹲下身，轻轻地吮了一口她手中的雪糕。‚真甜。‛我微笑着对她说。

我们在花园里玩儿起来，这是我第一次和人类分享他们的快乐。突然，一大群警察包围了我。‚我是秀兰·邓波儿的克隆体。‛小女孩依然微笑着说道。

我彻悟。

我心里一直在笑自己：我果然不是真正的人类，永远也不及他们的精明，无论我的头脑多么忧秀。

伴随我的将是永远的黑暗。

（选自《作文通讯》2004.1 作者：李永奕）

[例文评点]

这篇文章体裁新颖，是一篇科幻体文章。考生的这写作基本功也很好，叙事婉转曲折，波澜跌宕；语言流畅生动，富于个性；过渡自然，衔接紧凑，首尾呼应。确实写得引人入胜。

[例文参读]

克隆人作弊记

一

50 这是2010年的考场，我昂首挺胸，胸有成竹，看着周围那一张张哭丧着的脸，我不禁想狂笑一番：‚哈哈哈——全傻！‛本天才在主考官的电脑主机里大放‚特洛伊木马‛，轻而易举地盗得了试卷。哈哈……试卷发了下来，我一看，顿时傻了眼。怪不得盗得的题目似曾相识，原来盗得了去年的试卷。惨了！我眼前一片漆黑，应声倒地。

二

周围一片寂寞，这是2020年的考场。哈哈，我抄，我抄，我尽情地抄。我在笔上做了手脚。现在，这枝笔的学名叫‚笔轻松‛，就算是铺天盖地的题目，我也不怕。可就在收卷的前一分钟，这枝笔莫名其妙地冒出烟来。‚关键时候，怎能没电！‛我不禁惊叫。该笔的生产商未解决好质量问题，就拿来推销，这不是误人子弟吗？倒地前，我脑子里突然冒出一句广告词：‚电力强劲，南孚电池。‛唉，怎么事先就没想到呢……

三

这回可保万无一失！2030年的考场上，我还做着幸福的狂想梦。这次，我在大脑中植入了电子芯片，准确说是做了记忆移植手术。哈哈，一行行黑色字体映入眼帘，哇哈哈哈，真是太爽了！我看着呆呆的电子监视器（机器人），心中好一阵激动。可就在交试卷的前一秒，我突然跳上桌子，失常地做出一系列搞笑的动作。糟糕，芯片短路了！可恶，这个年代怎么还有假冒伪劣产品？没有万无一失的把握，干吗还这样一误再误人家子弟呢？

四

2040年，我躺在绿茵茵的草地上，尽情地享受着郊外的空气与阳光。此时，我的智能克隆体一定在考场上奋笔疾书，我美美地想着。考试结束，我欢天喜地回到家中。不料，却看见‚我‛——‚哪来的克隆人，竟敢冒充我们可爱的乖儿子，快给我滚出去！‛父母指着我齐声喊道。我又一阵——晕！

（选自《初中生优秀作文》2003.11 作者：余涵）

[例文评点]

这是作弊者的狂想曲，也是作弊者的覆灭记。因为每一小节都有新鲜的故事，所以读者的阅读兴趣被调动起来了。作弊的手段一次比一次高超，作弊的下场也一次比一次悲惨，最后竟然被父母赶出了家门。这个故事通过四次作弊的失败，深刻地揭示了‚作弊者必自毙‛的主题。

[文题之六]

动物是世界的精灵，是人类的朋友，试以‚神奇的动物世界‛为话题，发挥想像写一篇文章，不少于500字。

[构思点拨]

此类文题一般宜于写成童话或寓言，用拟人和夸张的表现手法来行文。写作时，可先确定表达的中心，或讽刺某种世态俗相，或寄寓某种人生哲理。

[例文参读]

对鸟枪的审判

在鸟类的一次聚会上，一只只可怜的鸟儿列数着鸟枪的罪状。

‚我和我美丽的妈妈正在湖里嬉戏，突然听到一声巨响，妈妈就倒在水面上……她的血染红了湖水。‛一只小天鹅呜咽着说。‚还有我的恋人，我和她正在枝头对唱，是它，鸟枪，从背后偷袭我们！于是，我的恋人就落下了枝头……‛一只画眉痛苦地回忆着。一只秃鹫又站出来：‚哦，我的宝贝儿子才刚刚会飞，你就趁他尽情享受遨游蓝天的乐趣的时候，给了他一枪……你太狠毒了，简直十恶不赦！‛说着，秃鹫就用坚硬的喙去啄鸟枪。

鸟枪疼得大叫起来：‚不，不，你们不应该这么对我！要知道，我也是身不由己！伤害你们，我也是很不愿意的，可是，可是……‛

‚可是什么？‛秃鹫瞪着眼问他。‚可是，我是被握在人的手里，我只能任他们使用，听他们的命令！‛

‚人？不可能，不可能！‛小天鹅尖叫着，‚他们爱我们，他们欣赏我们，他们为我们作画、写诗，他们还把我们养在他们的池塘里，喂给我们好吃的东西——他们怎么会用你来伤害我们？‛

‚是啊，他们还爱听我们歌唱——怎么会在我和恋人纵声歌唱时放冷枪？‛

‚哦，尽管我们爱吃肉，但我们总是吃腐肉，从不祸害人或动物——我们与他们无仇，他们为什么要杀死我们的孩子？‛

其他的鸟儿们觉得3位控诉者的话十分有理，一致认为是鸟枪在撒谎，在推卸责任。最后他们判处鸟枪极刑。 但是，从那以后，鸟类的悲剧还是继续上演。

（选自《中学生科幻想像作文选》作者 曹蓁蓁）

[例文评点]

1

低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1．练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：

什么时间？什么人？什么地方了做什么？ 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛 （时间）（人物）（地点）（事件） 这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2．练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句）

李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句）

李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

我感到很高兴。（“感”句）

2

我在山坡上放牛。（“在”句）

你是我的好朋友。（“是”句）

雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）

妈妈把我的书包补好了。（“把”句）

爷爷家门前有一棵大树。（“有”句）

以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

一、习作教学中的问题及原因分析

学生习作，实际从学说话的那天就已开始了，从说一个字到一个词到一句话，逐步开始表达一件事情，由不清楚到清楚循序发展。进入小学，开始将所想用文字的形式表达出来，也就是书面语言，即习作的开始。习作过程由简单到复杂，就小学段来说，大致经历用词造句、写一段话、写一篇作文三个阶段，三个阶段环环相扣，层层深入。在教学实践中，不论是哪个阶段的习作教学，均存在以下共性问题：1、空洞，缺乏真情实感；2、记流水账，词语堆砌；3、选材不当，不能很好为中心服务或与中心无关；4、布局谋篇普遍不合理。

以上学生习作中呈现的问题和所产生的原因有多方面，具体如下：一是缺乏观察和实践活动，导致学生头脑里没有东西可写素材，因此空洞。因为参加的实践活动少，缺乏活动情感体验，因此缺乏真情实感；二是学生几乎每天就围绕课本转，读有益的课外书时间不足，读书兴趣不高，因此语文素养低，习作起来没有头绪，仅进行词语堆砌，记流水账；三是因为当前教师的整体素质参差不齐，学生缺乏一个系统、持之以恒、循序渐进、提高的过程，因此在语文课堂教学中忽略了习作知识的积累、引导以及选材、组材、布局谋篇、表达方式等方面的指导。

二、习作教学的对策

3

习作教学难，但是难并不等于束手无策，只要有心，只要坚持，只要衔接恰当，提高习作整体质量最终不难。结合我20多年教学的实践与积累，只要抓好以下五项工作，习作教学的诸多问题就可以有效解决。

（一）组织观察活动，教会学生观察，培养观察能力。

观察是说和写的基础，是获取写作素材的有效途径。组织开展观察活动，教会学生观察，培养学生观察能力，需要教师给予学生正确的引导。在引导学生观察时，教师要有意识、有步骤的教学生观察：1、确定观察顺序和方法，引导学生会巧选看点。观察的方法一般以问题形式来引导，问题的设计根据学龄段确定。观察顺序根据实际来定，从学前儿童开始培养；2、充分调动感觉器官。观察时除了用眼睛看外，根据观察物还可以用鼻子闻、耳朵听、舌头舔、双手摸、张嘴问一问，书上翻一翻等；3、引导学生展开联想和想象，把事物描述得更形象、逼真、栩栩如生。如我在教学了一年级下册识字1《春天来了》和描写春天的词语后，让学生有感情的朗读、背诵的基础上，因地制宜，把学生带到学校周边观察春天，让学生用双眼去触摸春天，感受莺歌燕舞、花红柳绿、小草从地里探出头来的样子，回到课堂后，再引导学生加以联想、想象用学过的词语说说自己看到、摸到的春天。

培养学生的观察能力，除了引导学生进行留心课外观察事物，千万不能忽视课本中插图的观察，无论是那个年级或是哪个学科，课本中都有插图，低年级段更是突出，大多教学内容都是图文并茂的，因此从课内到课外均要重视。在上课前，教师要充分利用插图创设情境，引领学生按照一定的方法观察插图，看懂图的内容，理解图的含义。

（二）培养说话兴趣，锻炼说话能力。

兴趣本来就是一种写作能力，要让学生对习作有兴趣，开始阶段必须培养学生口语表达能力，而培养学生的口语表达能力，务必从学前儿童抓起，并且持之以恒抓下去，让他们从不爱说到爱说，不会说到会说，从没有条理到条理清楚。对于农村小学来讲，学前教育就是一个关键的启蒙阶段。如何激发幼儿口语表达的兴趣？其实不难，只要抓住儿童爱表现的特点，在游戏活动中开展丰富多彩的“说话”活动，让学生在活动中说，即玩中说、说中玩，要求教儿童用普通话说。例如，2006年我教了一年学前小班，那是4岁至5岁的孩子，刚开始教他们说话时，我就坚持用普通话教他们说，并且每周有计划的进行两次小红花评比，慢慢的再渗透到各科教学中，有如我在教学0至9的十个数字时，教师在数石子、用石子堆数的游戏中，先引导小朋友们初步认识数字的意思后，再引导他们怎样用数字说短语、说句子，最后以开火车（不得重复别人说过的）比一比谁最棒的活动形式开展说短语、说句子比赛。这样的活动不仅培养了孩子们说话的能力，还初步培养了孩子们认真倾听的习惯、独立思考的能力。同样的道理，不论你是教孩子们认识一个字还是看一幅图画，都要引导孩子们用普通话把它说出来。

另外，培养说话训练，我们要上好口语交际课。上好口语交际课，首先要为学生搭建一个自我展示的舞台，激发学生说的欲望。例如我在义教小学语文课程第12册第五单元口语交际“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”时，

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我开展了一个辩论会：让女生为反方选手，男生为正方选手，给他们一节课的时间让他们查找资料做好辩论准备。

第二节课时进行辩论，在辩论中，教师要根据情况适时引导；其次教师要参与其中，认真倾听，适时做好辅导。

（三）开展实践活动，体验活动过程。

习作要求学生写出真情实感。真情实感从哪里来？真情实感来源于生活，来源于大量的实践活动，来源于自身的亲身经历。因此，在习作教学中要把实践活动与习作教学结合起来，通过开展实践活动，让学生在活动中感受活动过程，体验活动过程的快乐、艰辛、挫折、成功等感受。需要指出的是：在同一个实践活动中，生生之间的感受一般是不一样的，关键要看学生在活动中角色。例如：我在进行《一次有意义的比赛》习作教学时，首先组织了一场男生与女生混合的篮球比赛活动，将我班学生分为两组，每组自主推选一个队长，其他的事项由队长与成员自主组织，比如拉拉队、服务组等等。然后提出比赛要求，各队根据要求开团队会议。接下来进行比赛，比赛结束组织活动感受交流。通过这种方式之后，写出来的习作不在空洞，有事实，有感想，而且不同角色的学生，感受均不一样。

（四）随文练笔，循序渐进，夯实学生的习作基础。

作文教学，其实写重于说。学生会观察了，学生有话说了，我们就要培养并维持他们的习作兴趣。学生会观察了，就有了写的素材，学生会说了，也就奠定了将口语变成书面语的基础，而学生还差选材能力、组材能力、表达方法、布局谋篇、标点符号的运用等环节的训练，这些环节既是学生习作的难点，也是最易让学生产生厌烦习作的因素，因此我们要特别注意这些环节的教学。在教学中我们要做到随文练笔，循序渐进。

具体从以下几个步骤实现：

1、教师要做好引领示范。教师的引领示范作用，对学生写作兴趣的培养有着举足轻重的作用，在教学过程中，教师除了给学生讲解引导外，还应养成与学生一起写范文的习惯。如：一年级学生的写话，教师在课堂上一定要把好组词、扩词、用词口头说话关。开始时，学生一定会困难重重，这时教师一定要耐心的反复教学生说，教学生写简单的，时间一长，学生掌握了方法教师轻松了，学生也不怕了，而且也为学生写几句话打下了基础；教学生看图写话时，开始时教师先引导学生看图的方法，再在黑板上工整板书，教给学生写话格式，标点符号的运用，并领学生反复练习，直至学生掌握正确的书写格式；二年级学生的习作教学从一年级学生的几句话过渡到一小段话，在习作中，教师在指导时，同样要教学生如何遣词造句和习作格式，开始时教师同样要进行小习作板书示范；三年级学生的习作过渡到三段式的结构，教学时，对习作方法、作文格式教师都要手把手地示范；四至六年级的习作，对于不同的作文要如何审题、如何选材、如何组织材料、如何表达、如何写好开头和结尾，教师都应做好示范，待学生写好后与学生的习作一起评议。

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2、认真批改。批改时了解、掌握学生习作情况的重要环节，批改作文要从六个地方入手、注重两个细节、杜绝一种行为。六个地方：一是基本要求，题目是否写清楚了、格式是否正确、书写是否清秀、字词正误情况、语句是否通顺；二是基本结构，段落是否合理；三是基本核心，选材是否恰当、是否服务于基本思想；四是基本思想，立意是否明确；五是基本表达方式是否合理；六是用词造句是否恰当准确精彩。两个细节：一是多就少改。意思就是教师批改学生的作文，对他们的要求不能过高，要尊重小作者的意愿，遵循“多就少改”的原则，改笔一定要惜墨如金，多就少改，不要硬去拔高学生的写作水平。这样每篇改动不多，学生打开作文本，所见的是万绿丛中点点红，他们就会对教师的批改、点拨情不自禁的赏析，从而受到熏陶启迪，获得深刻的教益；二是鼓励为主。杜绝一种行为即只写不批。

3、适时评讲，在评讲中进行指导，提高学生的习作水平。学生作文写好后，教师要进行及时评讲，评讲时每轮流抽出不同等次的作文进行评讲，指出他们写作中的闪光点，不足点，并让他们知道，作文只有写真实的事，才能流露出真情实感；只有平时多积累，多读课外书，才会为你的习作披上华丽的外套。作文评讲中坚持多鼓励少批评。评讲作文时，要尊重学生不同层次的习作水平做出不同的等级评语，用闪光点照耀闪光点，从而培养学生写作的自信。

4、组织学生习作互读活动，让学生在互读中共同提高，维持学生的习作兴趣。学生之间互读习作，在阅读中，鼓励学生找到习作的不足以及写得好的地方，并把自己认为精彩的部分读给同伴听。互读时候最好是优生与后进学生互换，这样后进学生可以向优秀学生学习，同时优秀学生通过帮助后进学生修改习作进一步提高优生的习作水平。

（五）开展读书活动，读有益课外书，提升学生的习作质量。

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基的话告诉我们，要提高学生的习作质量，阅读有益的课外书籍必不可少的，因此，我教的班级始终坚持做到：每天读书30分钟，让学生通过大量的阅读来获取更多的习作知识、经验、方法以及语文素养，日积月累，为写出精彩的作文奠基。 总而言之，虽然作文难教，但万事难不倒有心人，只要我们找准方法，坚持不懈，重视学生习作兴趣培养，那么我们的作文课堂定会绽放异彩！

语文方面，三年级重点在于识字、字词理解及运用、初步把握文章的思想感情，而难点在于习作练习。三年级是习作学习的一个重要的转折期，是十分关键的。习作要求明显高于二年级，从几句话的段要写到完整的一篇文章，字数也有了明显的提升。如果孩子不能很好地过渡，将直接影响孩子对作文的兴趣，有的孩子甚至从此害怕作文。

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不少同学反映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……”下面这篇文章是一个最怕写作文的同学成功的体会, 同学们, 你谈了之后, 对你或许会有帮助。作文是这样的：

我是去年9月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿升中学不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，我就不可能坐在中学的教室里。

上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。老师讲的故事是这样的：

全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。”到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。

就这样，从一句话作文开始，再到两句话、三句话……这位同学终于学会了作文。

我的情况与这位同学太相似了，我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢？为了让自己进步得更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句……过了一段时间，我的作文已经逐渐成“篇”了，或者说，已经基本上有了文章的样子。

记得我写的第一句话是：“从今天起我要学习写作文了。”第二天，我又在这句话的后头加了一句话：“我相信我能写好。”说来也怪，似乎每次写都有一句话，后来就不再只多写一句了，有了的话要写。我发现，一篇作文也就是六七十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。

老师很惊奇我的进步，许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作文经验，我说：“先从写一句话开始，这就是经验。”

今年5月份，我的一篇习作被校文学社采用，我的信心更足了，我觉得自己与去年相比，有了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。

同学们, 不要怕写作文, 要有信心, 你也练习从写一句开始吧!!

5月30日，周三，雨

连环句

今天真高兴啊，你们知道为什么吗？因为今天没作业！

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为什么没作业？因为明天要正式的化妆舞会了！

化妆舞会怎么样呢？明天再来告诉你！

2012.5.5 晴（补星期六的日记）

一个鸡蛋 一个鸡蛋去茶馆喝茶 茶 叶 蛋

一个鸡蛋去松花江游泳 松花皮蛋

一个鸡蛋跑到山东 鲁 蛋

一个鸡蛋无家可归——（箭头）变成—— 野 鸡 蛋

一个鸡蛋倒在地上 导 弹

一个鸡蛋跑到原子里 原 子 弹

一个鸡蛋生病了 坏 蛋

2012-11-x 星期一 晴 读书

今天我读了这本书，写话起步。后面还写着，作文对对碰，碰出好作文。作文千万言，写话起步应当先，日记周记要多练，贵在养成好习惯。好词好句是个宝，仿写引用要用巧。看图写话不难学，领会图意是关键。 日记(1)

昨天晚上, 我泡了一头大蒜。我把大蒜放在了纸杯里, 然后倒入适量的水, 把它放在我家楼上的阳台上, 我希望它快快发芽。

今天放学一回到家, 我就迫不及待地去看我泡的大蒜。我惊奇地发现:在大蒜的根部长出来一些白毛, 就像老爷爷刚长出的白胡子一样, 我干脆就把它叫“白胡子”了。“白胡子”到底能长多长呢? 在期待中我又给大蒜加足了水, 希望它能给我更多的惊喜。

观察日记(2)

第二天再看时,“白胡子”没有我想象中的长, 但数量却逐渐增多。[转自：WWW.Fudan-Mcg.CN]

第三天我欣喜地发现:大蒜顶部透出了一点新绿, 它像一个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩。我按捺不住自己激动地心情, 边跑边喊地把这个好消息告诉了妈妈。

观察日记(3)

等到第四天, 哇! 有更多的绿芽从大蒜的身体里冒出来, 高高低低, 像春天里的小树林一样, 充满了勃勃生机。我拿出直尺量了量, 高的足足有5厘米长呢! 再看看它的“白胡子”长得更密更长了。

中药

谁敢说谁喝中药不眨眼, 我就给他磕三个“惊天理泣鬼神”的响头。

今天妈妈给我倒到药店煎5副中药, 我本来以为中药只是苦一点的水罢了, 没想到。

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第二天, 妈妈把中药给我倒到碗里, 我在很远的地方就问到了一股刺鼻的味道, 我只是简单的喝了一小口, 就感到了世界上“最”难喝的药有多苦了,

在几天的尝试中我喝中药真的不眨眼, 因为我是闭着眼喝的。

所以我要为自己磕三个响头吧“碰, 碰, 碰。”

今天在语文课上我们学了一篇课文，名字叫《玲玲的画》，课文讲的是：玲玲画了一幅画要参加比赛，画完以后她很满意，但是收彩笔的时候一不小心，水彩笔掉到了画上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。爸爸安慰她说：“没关系，你想一想，咱们可以在这儿画点儿什么？”于是，玲玲拿起画笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅画显得更和谐了。第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

这篇课文告诉我们一个道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。我也有过这样的经历：

我的新布娃娃脏了，我很伤心，还哭了起来。妈妈告诉我：“没关系，反正娃娃已经脏了，你可以想怎么玩就怎么玩了，不用担心它被弄脏，你会玩得更开心。”

还有一件事情：我们家楼上的暖气管漏水了，把墙皮泡开了。爸爸就用一串串的塑料花围着墙上的暖气管线，在墙皮被泡开的地方垂下一串花，房间里变得比以前还漂亮了。

你们看，这两件坏事是不是都变成好事了？遇到坏事的时候不要着急，也不要伤心，要动脑筋想一想，怎么才能让坏事变成好事。

6月15日 星期五 晴

叶公好龙改编版

在古代时，有一位名叫叶公的人，他非常喜欢龙，衣服上，手套上，帽子上，鞋子上，裤子上，甚至连头发都改成龙的样子。甚至连他做的每一道菜都要做成龙的形状，

端午节到了，大家开始赛龙舟，叶公也加入赛龙舟和行列，听说天上的真龙知道了，天上的真龙用一秒钟的时间把龙舟推翻，自己变成叶公坐的龙舟，坐在那艘龙舟上的人吓死了，用最大的力气摇浆，想到岸上逃跑，但真龙变得龙舟就是不走，最后坐在那艘龙舟上的人全部带到天上去了。

乙妈话：不知道在哪本书上看过，然后口述给我听，总觉得讲得没有逻辑。不过，能把看过的内容说成这样也不错了。

2012年7月17日 晴转阴

小兔子瞧不起小乌龟，然后，它们决定举行赛跑小兔子跑的很远，看乌龟才跑了一小块，小兔子就跑到一棵大树底下睡觉了。小乌龟心想：我要坚持到底。最后，它赢了。

这个故事告诉我们，不能学习小兔子那种骄傲自满的心态，我们要学习小乌龟持之以恒，谦虚认真的态度。 杜鹃学搭窝

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2012年7月18日 阴

今天，我读了《杜鹃学搭窝》，杜鹃先去找小燕子，小燕子热情的招待它，可是，它发现小燕子用一块泥饼子搭窝，会把自己弄脏，它就飞走了。它看见斑鸠大姐叼着一根树枝，它就和斑鸠一起看窝，然后，它看见这窝一点也不亮，它又飞走了。它看见喜鹊的窝，也不好。学来学去，杜鹃搭窝的本领一点也没有学好。这说明做什么都要认真，持之以恒，不要三心二意，才能把本领学好。

桔子老虎

2012年7月19日 大雨转阴

今天，我和爸爸妈妈一起读了《桔子老虎》。我和爸爸妈妈七嘴八舌的讨论了一番。桔子老虎为什么不愿他人而活着，却为了他人而死了？

我认为，虽然大桔子变成了一只老虎，可是，它还有一颗甜甜的呀！桔子老虎看见大灰狼要吃小羊，它就把狼赶走了，它被小羊的孝心感动了。桔子老虎看见小白兔和小灰兔，被她们的友谊感动了。就给了他们一瓣桔子吃，小灰兔就好了。最后，老虎来到一户老人家，看到强盗烧了他们的果园，

老爷爷老奶奶哭的很伤心，桔子老虎甜甜的心又起作用了，然后，就帮助老爷爷老奶奶办果园。它就把种子送给了老爷爷老奶奶，就化成了一片桔子，虽然桔子老虎虽然为别人死了，但是它给人们带来希望，幸福，快乐。 智斗大灰狼

2012年7月20日 阴

今天，我读了《智斗大灰狼》。小刺猬衣服脱下来把大灰狼刺伤了。笨笨熊假装得了癞皮病，把大灰狼吓跑了。淘气狗把香肠注上细菌。

喇叭象把鼻子当成大肉肠，大灰狼抓住了，被甩出去了。小山羊做了一个机器羊把大灰狼电死了。我们要善于用智慧去做事情，这样才能事半功倍。

不听话的小金鱼

2012年7月21日 晴转多云

我今天读了《不听话的小金鱼》这篇文章。这个故事说的是小金鱼不吃鱼，非要吃糖。结果，糖吃多了，还不注意口腔卫生，然后，牙全坏了。

从这个故事学到了：1糖虽然可以吃，但是不能吃的太多了。

2要听家长和长辈的话，不能自以为是。

老虎学艺

2012年7月22日 晴

小老虎拜小猫为师，刚刚开始的时候，老虎非常有上进心，可是老虎学了很多本领之后，就想吃了师傅，小猫爬上了树，再也没有搭理它。

这个故事告诉我们：无论做什么事情，都不能像小老虎一样，学一点本领就翘尾巴，不思进取，忘恩负义，这样的思想是坚决不能有的。

大肚子蝈蝈

2012年7月23日 晴

今天我读了《大肚子蝈蝈》。大肚子蝈蝈以自己的优点说别人的缺点，它天生要比别人强。蝈蝈看见大水牛的肚子比自己的大，它就一口一口往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来，它不停的运气，结果，它的肚子爆炸了。是小蚂蚁一针一线把它的肚子缝了起来。

这个故事告诉我们，做事情，做人要脚踏实地，我们要学小蚂蚁助人为乐。不应该学习肚子蝈蝈这种行为。 撒谎后 www.64foot.com 读后感

2012年7月24日 晴

今天我读了《撒谎后》这篇文章。小朋友因为撒谎，说是去买练习本，其实，他是约了小伙伴去玩。他买东西

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吃了之后，他想起他欺骗了妈妈，觉得内心很愧疚。于是，他去认错。

从这个故事我们学到了：一不能欺骗父母，要如实招来，实事求是。

二知错就改还是好孩子。

三要勇于承认错误。

丑小鸭

2012年7月25日 阴

丑小鸭生出来时，哥哥姐姐都嘲笑它，欺负它，它就离家出走。一路上，它受了很多苦，它让很多动物嘲笑。丑小鸭被很多人收留了，可是因为它的样子，它又被赶走了。

它经历了千辛万苦，最终成为了美丽的天鹅。

这个故事告诉我们，我们因为别人有缺点就嘲笑它，我们也不能因为自己有缺点就自暴自弃，我们要努力，不放弃一切，最后就一定能成功。

七兄弟

2012年7月26日 晴

七兄弟本领很高强，是一群的勤劳勇敢的人。皇上要收他们的粮食，七兄弟要和皇上讲理，皇上大怒，就要把他们斩首、烧死、淹死，最后，七兄弟大口把海水喝干，喷向皇宫，把皇上淹死了。

这篇文章告诉我们：做皇上不能欺压百姓，有压迫就有反抗。自己要多学习本领，自己本领高强，别人就不能欺负自己。

雨老太太生气了

2012年7月27日 阴

今天我读了《雨老太太生气了》，小雨神放学不写作业就出去玩。雨老太太像妈妈一样管教小雨神，小雨神像一个贪玩的孩子，他看见没有人，就溜出去玩。雨老太太生气了，她就掉眼泪，越流越多，最后成了雨。因此，我们要做听话的好孩子，不要惹大人生气。

卖火柴的小女孩

2012年7月28日 晴

在一个寒冷的冬天，一个光着脚丫，卖火柴的小女孩，她又冷又饿，她擦亮火柴就有一个火炉，她在擦亮一根火柴，她看见了好吃的，最后她擦亮了一根火柴，她看见了奶奶，最后她把所有的火柴全部擦亮了，奶奶就把她抱起来，飞向了天堂。

小朋友们现在的生活吃的好，穿的暖，要珍惜现在美好的时光，努力学习，做有用的人才。

养成好习惯

前几天开家长会, 老师说, 好的习惯比好的成绩更重要。这几天我养成了一种习惯就是, 晚上7:30以前完成一切事情, 比如:写作业、整理书包和第二天的书、吃晚饭等, 就可以下楼玩半个小时, 然后上楼洗洗睡觉。我已经开始喜欢这种习惯了!

爸爸说:“这叫学习玩耍两不误!”哈哈!

我的名字

我的名字叫“陈奕欣”,陈是左耳旁和一个东字组成的, 奕是神采奕奕的意思, 欣是欣欣向荣的意思。爸爸和妈妈给我起这个名字, 是希望我每天都精气十足、积极向上, 长大了做一个对祖国有用的人, 我相信, 我一定会加油的!

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今天，我在家看书，有几个好朋友来找我玩。玩什么呢？我想了好久，提议玩“编童话故事”。就是凭着自己的想象轮流来编故事，看谁编的最好。

我先表演，我编的故事是《鱼和河马》。故事是这样的：从前，有一条小鱼，它和大河马是好朋友。一天，大河马向小鱼借了一本书，可是，他不小心弄丢了。他挺害怕，还书的时候他不好意思说丢了，见到小鱼总是东躲西藏。终于有一天，小鱼说要书，大河马不好意思地说：“对不起，我把你的书弄丢了。”小鱼说：“难怪你这些天一直躲着我，没关系，你诚实地告诉了我，我不是小气的人，丢就丢了吧，我们还是好朋友。”

朋友们很喜欢我的故事，他们也讲了很多有趣的故事。我们编的故事好听吧，你喜欢吗？

我外公今年68岁了，他的头只有两边有头发，头发雪白雪白的，头上戴着一顶蓝色的帽子。他的眼睛一笑就眯成了一条线，外公虽然上了年纪，但他还是很爱学习。我感到很奇怪，就问外公，您这么大年纪还学习。外公笑了笑说学到60岁还不算老。

外公不仅爱运动，每天早晨6点就起床跑步，走到哪里都看见外公的身影，我对外公说外公您小心身子呀。外公说我60多岁但身子很好，再说生命在于运动。外公还是一个的充满爱心的人，我犯错的时候，外公常常对我说这样是不对的，以后要改正。

外公是一个爱学习的人，是一个充满爱心的人，是一个爱运动的人。我喜欢我的外公，他是我最敬佩的人。 口才补习班

放暑假了, 我们许多同学都报了班。我也选了一个班——中华口才班, 我上的这个班它主要是培养自信、勇气和胆量, 让我们长大了可以更好的和别人交流。

在口才班里老师教我们读拼音、绕口令、小故事, 要求比如读拼音, 发音和口型都要对; 说绕口令, 要速度快和清楚; 讲故事, 要绘声绘色, 读一会儿就会让同学轮流上讲台表演。我特别喜欢上讲台表演的时候, 虽然我会害羞和害怕, 但是这正是我需要的锻炼机会。每次表演结束后, 老师都会根据表现来给同学们发奖品——小贴画。小贴画虽然小, 但是我还是很希望得到, 因为那是奖品。

总之老师很温柔, 我们也很听话。我要在这个暑假里努力学习, 争取在口才班有一个好表现, 做一个合格的好学生。 2012年5月21日 星期一 晴

无话可写。

复习

小朋友们, 你们知道我是怎样复习的吗。不知道。那好, 就让我来告诉你们, 我是怎么复习的吧。

语文是每天听写一个单元的生字、复习要点和词语盘点, 背会一个单元的课文部分、日积月累以及复习要点。 数学是每天只用认真完成家庭作业就行了。

英语是每天听写一个模块的单词, 背会一个模块的课文。

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我相信, 我只要每天都这样认真复习, 完成好每一项家庭作业, 期末考试语文一定能考九十九分的, 数学和英语一定都能取得一百分的。

小朋友们, 你们是怎样复习的呢。

早晨 7:43分

早晨, 我端来一碗水, 抓了一把黄豆放进去, 我想观察它们有什么变化。可是, 我观察了好一会儿, 它们也没什么变化。唉! 不管了。

上午9:45分

上午, 我打羽毛球回来的时候又去看了一眼豆子, 呵呵, 只见它们有的皱起了眉头, 好像有什么心事似的, 小豆子, 你们在想什么呢?

下午2:28分

下午, 我又去看豆子, 哈哈! 它们居然个个都舒展开了眉头, 饱胀的像要马上破裂似的。看着一个个圆滚滚, 金灿灿的豆子, 我的心也跟着舒展开来。

晚上8:50分

晚上, 我又来到了放豆子的地方, 顺手拿起一颗豆子, 轻轻一摸, 皮掉了! 妈妈说:“到了明天早上, 豆子就会发出小芽。”我好期待呀!

第二天早上

早上一起来, 我就迫不及待的来到豆子旁边, 果然不出所料, 只见一个个豆子露出了小白芽。

我的小豆子们, 愿你们快快长大吧!

2012年4月3日 星期三 晴

有趣的发现-----胡椒粉与盐的分离

如果你不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐混在了一起，你是不是会把它们扔掉呢？我来教你把它们分离。准备的工具有：塑料汤勺和小盘子。

“这塑料汤勺、小盘子有什么作用呀？”“你可别小看这塑料汤勺、小盘子，它们的作用可大了。”爸爸也好奇的说：“那到底有什么作用呢？”我故意卖着关子说：“你们拭目以待，等着观看吧！”

我开始实验了，首先我用塑料汤勺在衣服上摩擦，放入胡椒粉与盐的上方轻轻一动，胡椒粉立刻吸在塑料汤勺的下面，我把吸在汤勺上的胡椒粉放到小盘子里，然后反复的用塑料勺子吸胡椒粉，结果大部分胡椒粉和盐都分离了出来。

你们知道为什么胡椒粉先在塑料汤勺的上面吗？我来告诉你们是因为胡椒粉被静电吸引而且它的重量比盐轻。 一个星期天，阳光明媚，晴空万里，我和妈妈去戚城公园参加了李老师组织的读书交流会。

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到那儿以后，李老师带着我们来到了一个鸟语花香、树木茂盛的长廊下，开始了读书交流会。老师先让我们背诵了十首古诗，然后又读了第二单元的所有课文，最后是让我们说说自己觉得《波普先生的企鹅》中最有趣的片段。这三个环节里面，我最喜欢的就是与大家交流读书的乐趣。我们大家在一起，你一句我一句，互相谈论，互相分享，有趣极了。

读书交流会结束后，我恋恋不舍地离开了戚城公园。这真是一次既有趣又难忘的读书交流会呀！

10 --10 晴 我再次破纪录了

我老妈说我之前跳的最高纪录是一口气跳到２３７下，她老说我这是个高高在上的纪录，我再也无法破了它。今天晚上，我看着点钟，自己在那儿默默地跳，跳啊跳，我满身是汗，满头也是汗，我的呼吸像小狗一样，舌头都要伸出来了。可是我咬紧牙关跳啊跳。

你来猜一猜，我一口气跳了几下？２００？３００？。。。ＮＯ ＮＯ．．．３１１，五分钟。

你觉得我怎么样？我老妈吹牛，把牛都吹天上去了，也跳不出来这个纪录的。我觉得这需要坚强的毅力，她没有，我有。

热闹的天空

傍晚的时候, 忽然刮起了一阵大风, 西边的天空变得黑压压的, 大片的乌云随着狂风被刮到了我们的头顶上。一道道耀眼的光芒过后是一阵阵震耳的雷声, 大大的雨点噼里啪啦地落了下来。我赶紧光着膀子跑了出去, 像一只撒欢儿的小马一样, 在雨中乱窜。雨点打在身上凉凉的, 有点疼, 还不到一分钟的时间, 我就被淋成了落汤鸡, 雨水像小溪一样顺着我的脸颊和肚皮往下淌。

一会儿, 西边的天空忽然亮了起来, 一片橘黄色的光芒把大半边天都渲染的光彩夺目, 周围的房子全都披上了霞光。头顶上豆大的雨点还在不停地往下掉, 电闪雷鸣还在继续, 东边的天空却出现了一道大大的彩虹, 像一座弯弯的七彩的桥, 透过大雨看得不是那么清楚, 却依然很漂亮。

我想一定是老天爷睡迷糊了, 忘记安排他们怎么值班了, 要不然就是天宫在举行大联欢, 大家一起登台演出了。管他呢, 反正天空是热闹透了!

补习班老师教我们玩一个游戏。游戏规则是左手张开，右手伸出食指，围成一圈坐，一个人左手搭在另一个人右手上，右手搭在其他人左手下，以此类推。老师编一篇文章，一旦出现“竹子”这个词，要用左手抓住别人的手，右手则要赶紧逃脱，不让对方抓住。

每当老师放大声音念道“竹”字时，大家都精神过敏抓起对方的手，一旦抓错了，就满怀歉意的看对方一眼，又兴趣盎然的加入游戏。有时光顾着用左手抓别人，忘了右手，一时又传出嘻嘻哈哈的欢笑声。大家玩得不亦乐乎。 游戏结束了，老师问我们学到了什么，大家顿时安静下来，空气似乎也凝结了。是啊，我们学到了什么？我们发现，左手不如右手灵活，就像我们有长处也有短处一样，这个游戏训练了我们双手的灵活，还要学会辨别是非，老师在快报到“竹”或“竹子”时，会故意放大声音来诱惑你，那你就要十分机智，随机应变，并学会辨别。

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这就是从小游戏中学到了大智慧，玩也可以玩出智慧，要学会玩中思考！

有趣的游戏

作文课上，李老师带我们做了一个好玩的游戏，名字叫“对着干”。

老师邀请一部分同学到台上来做游戏，我也是其中的一个。老师说：“摸左耳朵”，大家都摸右耳朵，老师说：“举左手”，大家都举起了右手，最后老师说：“请回座位吧。”我听话地和其他的小朋友纷纷走回座位，不料老师却笑着说：“你们上当了。”小朋友这才恍然大悟，原来老师在考验我们呀。所以我们又回到了台上，这次老师又说：“请回座位吧。”小朋友们却一动不动，这下可把老师逗乐了：“游戏真的结束了，请回座位吧。”

台下的小朋友都笑开了花，我们在笑声中结束了这个有趣的游戏。

我继续做实验, 把蜡烛点燃, 用杯子罩住蜡烛, 蜡烛只着了一会儿就灭了, 我叫了起来:“蜡烛不要灭啊! 蜡烛一灭水就吸不进杯子里来啦!”可是, 仔细一看, 水已经被吸入杯子里了, 而且还不少呢, 这让我松了一口气。我查看了书上说的道理:为什么水会被吸到杯子里, 这是因为:蜡烛燃烧使得杯子里的空气变热, 热空气膨胀就会溢出杯外, 杯中的氧气用尽, 蜡烛就熄灭, 之后, 杯子里的空气冷却, 气压下降, 同时, 燃烧所产生的二氧化碳溶于水, 于是, 杯外的气压高于杯里的气压, 就把水压进杯子里去了。哦, 明白了, 我还以为蜡烛真的能吸水呢!

我爱我的妈妈

“, 有妈的孩子是像块宝……”这首歌大家非常熟悉，我就有一位这样的妈妈。

说我，然而妈妈不但没有生气，还给我买了泡芙，妈妈最后还感谢我给她的礼物.

送到学校, 如果我有不会做的数学题，妈妈会认真地教我，我还不会的话，妈妈不厌其烦的再次教我，直到我弄明白和懂了, 每次我过生日时妈妈总是给我精美礼物. 妈妈早晨很早起来，晚上很晚回家，有时加班十点才回家，我生病时妈妈会无时无刻陪伴在我身边，无微不至地照顾我。妈妈最近工作很忙，黑色的乌发中有一些白发，这是妈妈为了这个家劳累的痕迹。我有这样一个伟大妈妈，我要深深地说:“妈妈我爱您！！！”

“哦, 你什么时候把他们抱来的?”渔夫问他的妻子桑娜。

桑娜眼眶湿润了:“本来我准备出去找你, 可是我想起了邻居西蒙, 担心她的病情就去看看她。没想到西蒙她、她去世了...... 哎! 两个孩子成了孤儿, 真是可怜, 我不忍心看两个孩子被活活冻死、饿死, 所以就把他们抱来了, 我正担心你责骂我呢!”

渔夫握住桑娜的手, 激动的说:“我怎么会责怪你呢? 如果换做是我, 我也会毫不犹豫的这样做的, 虽然我们在物质上是个穷人, 但是我们的良心绝不穷!”渔夫看着这七个小孩子, 欣慰的笑了:“这几个孩子越看越可爱, 哎! 以后我们一定要尽最大努力将他们养育成人!”

“是的。靠现在的经济条件, 还不能满足孩子们, 我们一定要付出最大的能力!”桑娜赞同着。

风声逐渐低了, 海浪也平静了下来, 古老的钟又敲响了三下...... 渔夫一家睡了一个安稳觉。

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第二天清晨, 渔夫并没有一如既往的大雨, 而是租了一块田地, 在地里种蔬菜。他仔仔细细的播种, 浇水, 施肥, 一点也不敢马虎。直到太阳高高的挂在天空时, 渔夫才忙完, 又去连忙打鱼。

不知不觉, 一年过去了。渔夫的菜成熟了。他挑出一些白菜, 西红柿, 菠菜, 来到了大城市卖菜。正好, 一位富豪从他的菜摊走过, 看着渔夫卖的蔬菜——水灵灵的大白菜, 红彤彤的西红柿, 绿油油的大菠菜, 直吊他的胃口。这位富豪花了许多钱, 买走了渔夫的菜。从此, 渔夫一家也成了“小富豪”!

有了钱的渔夫和桑娜, 始终忘不了做穷人的时候, 他们没有盖大房子, 大别墅; 没有吃羊肉, 牛肉, 只是收留了一些孤儿, 管理他们的吃住, 还帮助了许多穷人度过难关。

一下子二十年过去了, 当时的渔夫和桑娜也成了老爷爷, 老奶奶。自己的五个孩子和两个养子, 也成为文武双全的一代天骄!

因为, 星期六是清明节, 所以, 我们星期五下午就要和基地说再见了, 星期五的天气可真怪啊! 本来教官说:"我们今天中午要去野炊, 可在早晨晨练的时候天空中飘起雨来了, 没办法, 我们只能去餐厅完到了十点多雨还一直下个不停, 当我们要取消这个活动的时候, 雨突然停了, 太阳公公又笑了起来, 于是, 我们决定要举行野餐。定下来之后, 教官叫了十个人去领调料、锅什么的, 其余的人来到“扩展训练场”,十人为一小组。分好锅、调料、菜、柴火后, 我们就开始生火做饭了, 木头有点难着, 尝试了几次都失败了, 于是, 教官找来酒精, 放在我们的柴火上面。火生好后, 我们就往锅里加上水、大红袍, 等水沸腾起来后, 我们放入菜(粉条、海带、面筋、丸子、白菜) 再加入盐、味精、鸡精就大功告成了, 看着红彤彤、香喷喷的菜, 口水都不禁的往下流。夹一个放在嘴里,“恩, 真好吃啊!”大家都顾的上吃了, 既然忘记加柴火了, 幸好有旁边那一组把他们的柴火给我们, 要不, 我们就没办法接着做了!

我想啊! 其实, 教官要我们野炊, 其实的目的是想让我们知道, 做什么事情都要团结, 只有团结才能把事情做好、做完美。 假文盲

一个普通的公交车站, 上车的人们分成几堆在焦急的等待着, 这个车站也和其它的车站一样有个“母子上车处”。

我踮起脚尖挤进人群。回头看了看, 满眼都是焦急的脸。“今天等车的人真多!”。等车的队伍不断延长, 稍有些靠后的我开始把目光越过许多人的头顶, 望向来车的方向。“车怎么还没来?”我抱怨着。

这时, 我往右踱了踱, 靠到栏杆上。向右一看, 看见一块写着“母子上车处”的牌子, 牌子下是一位身材瘦小的女子, 抱着一个大约两岁的孩子。咦? 这对母子的身后竟然站着四个大男人! 一位体型肥胖, 双手插进大衣口袋里, 挺着肚子站在女子身后, 脸上的表情显然是在说:“反正这儿人少, 我站一下没什么大不了的!”;另一位是个高个子, 旁若无人地站在那里, 镇定得让我无法形容他; 他身后的男人戴顶鸭舌帽, 穿一双锃亮的皮鞋; 还有一位更可笑, 戴着一个大口罩排在这只队伍的最后。你以为戴着口罩就能遮住你的真面目了? 不可能! 这四个男人有一个共同的特点, 那就是对牌子上的字视而不见, 就像四个文盲。周围的人们指指点点地看着他们, 我在心里也瞧不起他们的素质。

我要乘坐的公交车到了。上车前, 我看了一眼这四个“假文盲”。只见他们不耐烦地来回度着步子, 一点也不感到羞耻。 这个故事虽然不一定真实存在, 但在现实生活中有许多他们的翻版。一个小小的公交车站折射出了人性的丑陋和自私, 如果人人都这个样子, 我不敢想象这个社会会变成什么样子! 我深深思索着。

我的小学生活马上就要结束了，在这些年里，我最忘不了的就是小组同学的笑声。

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我的小组的同学都爱笑，但是各人的笑声有个人的特点。

我的同桌叫李一臣，他十分爱笑，一听到“嘿嘿嘿嘿嘿”的大笑声，那么就一定是他没错了，但是如果那发出笑声，那么就一定有滑稽的事情发生了。

接着就是“嘻嘻嘻”的笑，这笑声是语文组长周筱发出来的，她总是趴在桌子上偷笑，而且一定是有人把她逗笑了。 接着就是“呵呵呵呵呵”的笑声，这种笑声是曹钦佩的，当发出这种笑声时，一定有什么好事发生了！

然后就“哈哈哈哈哈”的笑声，这独特的笑声是淘气的詹现尧，这时他一定在嘲笑别人。

“耶”这笑声是我们小组全体人员的，这是我们最开心的笑——小组评比得第三名时的笑声。

啊！开心的笑声、快乐的笑声...... 统统印入我的脑海，永远不忘！我亲爱的小组，我亲爱的组员，我永远忘不了你们！

拓展训练(2)

第2天, 我们做了许多励志的游戏, 让我认识到了团结的力量, 做事的思维与激励的重要。

我们七点钟起床后, 洗漱完毕, 做完早操后, 我们开始整理内物,, 我们需要整理书包, 、枕头、被子、床单、鞋子, 最重要的是要把被子叠成“豆腐块”我经过了九九八十一道工序才完成, 虽然没有教官的好, 但我已经很满足了, 最后以七分男生宿舍胜过女生宿舍。(男生欢呼声)

我们集合后做了一个水果蹲的游戏, 这个游戏锻炼了我的大腿肌肉, 不仅如此, 我还学会了团结, 只有团结才能胜利, 才不用接受惩罚。接下来我们有我们又玩了“生死电网”,从中我学到了只有团结才能生存下来, 我们虽然牺牲了几个人但比“银狼”好多啦他们只过了1个人, 而我们过了11个人, 由此可见, 我们队的集体意识比“银狼”强, 但我们的发散性思维没有他们强, 他们想到了用石头过去, 我们却没有想到, 说明我们的发散性思维还没有完全发挥出来。

拓展训练的第2天真愉快!

阅读全营养 学习助成长

小时候，我喜欢看电视、看碟片，不喜欢看书。妈妈给我买的书，要么被我撕掉叠纸飞机玩，要么被我用笔在上面乱涂乱画，那时的我，对看书是一点儿兴趣也没有。

记得我上一年级的时候，在开学后的第一次单元测试中，我数学竟然考了49分，语文考了60多分，出错的原因就是认识的字少，再加上阅读能力差，没有读懂题目的要求。而我们班里那些平时爱看书的同学，成绩都非常的优秀，从那时起，我认识到阅读的重要性，决定要向那些优秀的同学学习，要做到爱读书，多读书。

到了二年级，我们新换了位班主任老师，这位李老师非常注重我们的阅读，她要求我们每天坚持读书半小时，而且还要家长签字。从那时起，我慢慢养成了每天阅读的好习惯。我读了许多有趣的书，有《龟兔赛跑》、《小红帽》、《猴子捞月》、《曹冲称象》等等，这些书都充满着童趣，让我感到快乐的同时，也明白了很多道理。

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随着年龄的增长，我读的书越来越多，从这些书中我认识了发明家爱迪生，上世纪美国女作家海伦. 凯勒……他们的那种积极向上，坚持不懈的精神激励着我前进。“功夫不负有心人”这句话说的一点没错，经过每天的坚持阅读，我的阅读理解能力，记忆能力，口头表达能力都有了很大的提高，脑海里的词汇越来越多，知识面越来越广，想象力也越来越丰富。

升入三年级以后，我在老师的带领下开通了校讯通博客，开始试着把平时写的一些小作文发上去，平时也经常到小城老师那儿去学习，还经常光顾那些优秀博友——酒衷豪、析析、心之小语、鹏飞万里他们的博客小家，学习他们的写作经验。就这样，我从最初写作时的头痛、茫然、无从下手到现在的稍微思考一下，就能拿笔写出东西来，不管写作质量如何，总归是能够自己动手写了，还能保证通顺、流畅和不跑题。现在我发到博客上的作文，经常被老师给戴上小红花，有时候还能够被校讯通推荐呢。在去年的第七届书香班级活动中，我还被评为了阅读之星。虽然我现在和校讯通里的那些优秀博友相比还差的很远，可是我会更加努力地去学习，争取让自己的写作能力再上一个新台阶。

我阅读，我收获，我快乐。阅读全营养，学习助成长。

自评：通过阅读不仅使我的写作能力提高了，而且我的其他学科都有了很大的提高。特别是数学，以前总是因为审题不清而出错，现在我的应用题做起来那是得心应手，小菜一碟。

日记是心灵的花絮，人生的史册；日记是笔耕的田园，放飞的天空。

学生时代养成写日记的良好习惯，不仅能培养自己对山川风物，社会人生的观察思辨感悟的能力，提高写作水平，而且通过在日记中反思、自省，加强道德品质修养，培养高尚的精神情操。一句话，日记的意义和价值是不可低估的，一个有志于成才的青年，不妨将日记作为自己砥砺的基石，练翼的长空，每日习之不辍，从而增德益能，创造人生的辉煌。

初学写日记往往感到无事可记，无话可写。不少学生常常问：日记天天写，写什么呢？他们往往只看到，日子只是机械的重复，今天是昨天的轮回，生活的节奏一成不变，单调枯燥，了无新意。学生的生活范围又是如此狭窄，走出学校的围墙，就是家庭的围城，因此，写日记的材料不出三天就会用尽枯竭，面对沸腾的生活，一派虚无茫然。 其实这正是因为平时对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养训练使然，一个具有敏锐的观察感悟能力的人就会发现，太阳每天都是新的，生活的流水决不会重复昨日的河床，世界如此浩瀚，社会如此瞬息万变，昨天走过的荒郊，明天就可能高楼林立，昨日的穷乡僻壤，明天可能是又一个“华西新村”。人生又是如此五彩缤纷，今天的无知少年，明天就可能是奥赛选手，正所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。其实“花”也是不同的，今年之花决不是去年之花永不凋谢，只是我们没有认真感知罢了。总之，生活之波滚滚滔滔，日记的材料也源源不竭。如果要说缺乏日记的材料，那不过是“布里丹的驴子”，在丰富的草料前饿死，实在是可笑而又愚蠢的。

那么，日记究竟写什么呢?

日记是一种最自由最灵巧，题材最宽广的文章体裁。叙事抒情，写景状物，言志议理，手法多样，任其驰骋。诗歌散文，小说小品，寓言童话，科幻故事，读书随笔，读报杂感，时事纵评，乃至戏剧曲艺，体裁不限，任展雄才。题材更是广阔无垠。古人云：“夕阳茅草寻常物，解用都为绝妙辞”。花开花落，月圆月缺，云卷云舒，潮起潮落，草木虫鱼，山川村墟，世事沧桑，人生百相，都可以纳入日记的视野。喜怒哀乐，得失宠辱，自讼自省，自励自强，都可作日记倾吐的衷肠，人的心灵就是一个广阔的世界，一部没有末页的书。天南海北，九州方圆，国际风

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云，社会变革，时代热点，街谈巷议，都可作日记追逐的话题；校园内外，同学亲朋，亲情、友情，妒忌、误解、思念，都是诉诸日记的情愫。上下五千年，纵横八万里，只要有心写作，日记的材料实在有如三江之水，取之不竭，用之不尽。

要想写好日记，丰富写作素材，应该从以下几个方面下功夫：小学生日记大全：http://www.fudan-mcg.cn/

一、留心身边的事物，善于观察外部世界，敏于感知，勤于思考。古人云：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”这是时代青年必具的品质。在我们身边，每天都发生不少的新事，大至国际争端，中东危机，中美较量，小至校园风波，家庭喜剧，父子代沟；我们每天都接触不少人物，每个人身上都蕴含着一个故事。这些活泼泼的人事全凭我们去感知，一花知春，一叶知秋，一事一物都必然有前因后果。不仅要观察记录，还要发掘它内在的深刻意义，渗透自己的观点，文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考就不能发现鲜活的日记素材，更不能形成自己独特的见解，无“思”无“识”，文思就会枯竭。

二、要有广泛的兴趣爱好，丰富的生活内容，把触角伸向人生的广阔领域。一个兴趣狭隘，自我封闭的人，永远品赏不到人生的乐趣和生活的异彩纷呈，自然失去了许多人生舞台，也就失去了许多生动的日记素材。

三、读书游历，广闻博识。“读万卷书，行万里路”，这是尽人皆知的名言，但我们却未必能认真记取躬行，尤其在现在由于高考升学的压力，不少同学、家长把正当的课外阅读和游览视为歧途，将一切古今中外的文化瑰宝拒之门外，一心只读“圣贤书”(课本教材) ，至于节假日游览名胜古迹，更视为无益的时间与精力的浪费，结果只能是孤陋寡闻，知识贫乏，划地为牢，作茧自缚，只能使才能萎缩。井底之蛙，永远不及林中之莺，云中之雕，那样拥有清丽的歌喉，自由的天空。学生时代必要的博览群书，才能打下扎实的知识功底，提高知识素养、写作技巧，游览山川胜景，才能开拓视野，增长见识，焕发写作灵感。

四、要有恒心毅力。日记既然是“道德长跑”，就必须持之以恒，一个事业有成的人首先必须培养执著不懈的精神意志，一曝十寒，时断时续，意志薄弱，没有恒心和毅力，只凭心血来潮的人必然是个无所作为的人。坚持写日记也就是一种良好的精神意志的培养，不管生活的节奏如何紧张，都不应当中断日记，有话则长，无话则短，多则千言万语，少则三言两语，而且生活节奏越是紧张，往往越是丰富多彩富有意义的青春时光，越蕴含丰富的日记素材，越是应该书写的人生画卷。

总之，坚持写日记是一项有益的事，我们不仅要追求日记的永久生命，更要追求日记的质量，追求文学性、真实性、崇高性，让日记陪伴你青春的脚步，奋飞的旅程，走上成功的人生。

哲觉二中内部资料

二0一0年九月

一、作文可以这样写

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2、培养丰富的情感，学会体会和感悟生活。

2

4察到感受和体验以及对某物所持的观点和看法。

5、学会审题立意，根据题目或写作要求，确定文章的主旨。

6、紧扣主旨，选择表现主题最密切的材料。

7、根据所选择的材料，列写作提纲。

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8、给提纲添枝加叶，丰富充实所列提纲的内容。

9、修改：力求删除多余或可有可无的字、句、段。增补疏漏之处或具有鲜活生命力的字、句、段。

二、写好日记，为写作奠基

一句话日记

写自己看到的：

白云

5月7日星期二晴

在蔚蓝的天空中，洁白的云朵像小鱼儿似的不停地游动。

眨眼睛的星星

3月5日星期三晴

天上星星的眼睛一眨一眨的，好像在说：" 小朋友，你叫什么？"

金黄的叶子

9月5日星期四 晴

一片片金黄的叶子随风落下，仿佛一只只金黄的小蝴蝶在空中翩翩起舞！

写自己听到的：

妈妈的声音

5月18日星期三晴

早上，妈妈打雷似的声音，一下子把我从睡梦中惊醒。

溪水的声音

4月20日星期日晴

溪水憧憬着山石，叮咚叮咚作响，仿佛一个少女在弹奏着琵琶。

写自己闻到的：

野菜花

3月15日星期六晴

站在金色的野菊花中，一阵清香袭人而来，使人心旷神怡!

茉莉花茶

2月8日星期四晴

打开洁白的茶杯，捧着杯子轻轻呷一口，那茉莉的香味儿能让你回味无穷！

写自己想到的：

荷花

7月20日星期三晴

看到荷花开得那么鲜艳、美丽，我不禁想到：" 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。"

照片

6月18日星期六小雨

每次看到这张照片时，我都会不由自主地想起外婆那慈祥的面庞。

写自己感受到的：

写不完的作业

4月20日星期二小雨

每天回家都要写作业，那些小山似的习题似乎永远也写不完，真的好讨厌啊！

头痛

3月20日星期三晴

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头痛真难受，一整天脑袋都晕沉沉的，干什么都无精打采。

写自己学会了的：

给爸爸做饭

5月19日星期日小雨

爸爸病了，妈妈不在家，我决定亲自下厨房Giel 爸爸做一次饭。虽然没有妈妈做的好吃，但爸爸依然表扬了我。 写自己的第一次：

放风筝比赛

3月15日星期二晴

今天，学校组织了春天里的第一次放风筝比赛，我们在绿绿的草地上快乐地奔跑着、欢笑着，玩乐的可开心了！ 写自己最想说的话

考试过后

4月8日星期四多云

今天考试没有考好，我想对妈妈说：" 妈妈，不只你觉得难过，其实我心里也不是滋味。"

母亲

9月12日星期一小雨

我想对妈妈说：" 对奶奶好点儿吧，他是一位老人，更是一位母亲啊！"

连段成句写日记

写自己看到的：

夜色中的湖景

7月12日星期二晴

吃过晚饭，我和爸爸一起到湖边散步。湖面上倒映着皎洁的月光。一阵风吹过，湖中荡起一片涟漪，把湖面的月亮晃得忽高忽低，起伏不平，一会儿像镰刀，一会儿又像残缺的玉盘。四周亮着的灯光，像天上的点点繁星。孤零零的照明灯把" 眼睛" 瞪得大大的，努力为我们照路，照得小路像白天一样。湖边树木的叶子被月光照得银白银白的，一阵风吹来，它们奏起美妙的音乐。啊，夜晚湖边的景色真美，真让我流连忘返！

写自己听到的：

朗读课文

2月27日星期三晴

今天上午的语文课上，老师声情并茂地朗读课文，我听得都快入迷了。老师的声音，一会儿像山谷中的涓涓细流，清新悦耳；一会儿像高山流水，使人心旷神怡；一会儿像月下的波涛，湍急、澎湃；真是精彩极了！ 写自己闻到的：

野菊花

9月11日星期五晴

今天，阿公带我去屋后的小山坡上玩耍。那里漫山遍野都是黄茸茸的野菊花，到处金黄一片。黄色的花朵迎着阳光，这些小黄花在碧绿色叶子衬托下，显得更加鲜艳夺目。微风吹过，一阵暗香袭来，我仿佛已经喝到了香香的野菊花茶，真是沁人心脾！

写自己感受到的：

姥姥来我家

6月22日星期六晴

姥姥决定到我们家了。当妈妈告诉我这个消息的时候，我高兴得一蹦三尺高。我记得小时候在姥姥家住的时候，姥姥最痛我了，不管有什么好吃的，姥姥都舍不得吃，总是留给我。想到姥姥那慈祥的面庞，我就激动地抱着妈妈问个不停：" 是不是真的来啊，真的假的------" 尽管妈妈不厌其烦地回答我，可一会儿，我又忍不住问妈妈怎么还没

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有到啊。等了一个上午，姥姥也没到，我着急得像热锅上的蚂蚁一样，不停地在妈妈面前走来走去。

写自己心里想的：

一个差生的内心独白

4月13日星期四小雨

一想到自己是个差生，我心里就难受。我多么渴望老师的赞扬、家长的鼓励啊！每次不过有什么活动，大家都以我成绩不好为理由不让我参加！我站在宽敞明亮的教室里，心里却痛苦极了。为什么会这样？为什么大家要排斥我? 我问自己，难道我只能被同学嘲笑、被老师批评、被家长责骂。不，不，绝不！从今天起，我不要再成为别人的笑柄。我要重新开始，虽然这是一个艰苦而漫长的开始，但我不会放弃。也许今天，我仍然是一个差生，但从明天起，我将不再做一个差生。

写写我自己：

我

6月20日星期天多云

我叫丽丽，今年八岁，上小学二年级。我呢，尾毛，弯弯的，特别浓。虽然大家都说我的眼睛特别小，但是呢，我的眼睛却特别明亮。俗话说：小眼聚光嘛！最让我感到自豪的是我的功课非常棒，在众多的功课中，我最喜欢英语。我梦想自己将来能成为一名优秀的英语老师。

写写身边的人：

妈妈的手

11月7日星期六晴

妈妈的手很大，比我的手要大出一倍。妈妈手中的老茧黄黄的，像晒干的葡萄干似的。冬天的时候，妈妈经常洗衣做饭，没空擦护手霜。偶尔干燥的时候，手背被一道道交错排列的" 白线" 分成一块块的，像鱼的鳞片。但是我却很喜欢妈妈的手，因为是妈妈的双手养育了我是妈妈的双手温暖着我！

写写生活中的我：

有意义的一节课

10月22日星期四多云

今天上课，老师叫我回答问题。我对自己没有信心，总感觉自己不一定对，就吞吞吐吐地说出自己的答案。令人想不到的是，老师笑容满面地说：" 很好！下次声音再大点就更好了！" 我激动极了！心剧烈地跳着，同学们都向我投来赞许的目光。我顿时觉得心中充满了力量，头抬起来了，霎时间变得有自信心了，甚至连个子也长高了许多。这节课让我变得自信、大胆起来，对我来说真是有意义的一节课！

写写常见的物品：

美丽的铅笔

5月18日星期一晴

我有一支美丽的铅笔。它穿着一身绿绿的衣服，衣服上布满了美丽的蝴蝶，五颜六色，仿佛一个美丽的少女在碧绿的草原上翩翩起舞，真是美丽极了！每当我写作业时，笔尖" 沙沙" 作响，像可爱的小鸟在对着我唱歌，让我的心情好得不得了！

写写美丽的植物：

梅吐丹霞

1月12日星期三晴

当大地一片银装素裹的时候，有一种花儿却不畏冰霜，坚贞不屈，它就是梅花。梅树的枝条挺长的，有的向上生长，有的向下低垂，枝间密缀着含苞欲放的分红色花蕾，在风中竞相开放，真有" 梅吐丹霞" 的味道。红梅和白雪的映衬，让我想起" 梅须逊雪三分白，雪须输梅一段香" 的佳句。

写写可爱的动物：

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公鸡大战

8月3日星期二晴

今天，我看见院子里两只大公鸡在抢一只大蜻虫。一只公鸡把大青虫叼到了，得意洋洋地吃起来。另一只大公鸡发怒啦，它伸长了脖子，鸡毛耸立，红色的鸡冠此时红得仿佛能滴下血来。它猛地发起进攻，那一只公鸡马上放下大青虫开始迎战。就这样，一场恶战即将开始。它们死死盯着对方，脖子伸得老长老长，一动不动，一副要拼个你死我活的样子。

写写动人的美景：

荷塘美景

7月24日星期三晴

夏天的荷塘真是美不胜收！远远望去，伞似的荷叶密密地挨着，像一个碧绿的大玉盘。荷花盛开美而不妖。有的荷花已经开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的含苞待放，但看起来非地饱满，像马上就要裂开似的，美丽极了。正所谓：" 莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。" 微风吹过，一阵清香袭面而来。

写写独特的感受：

假如我有了翅膀

4月24日星期一晴

假如我有了翅膀，就可以在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，我可以去探索白云的后面到底是什么。晚上，我可以去月宫里陪嫦娥姐姐和小玉兔，还可以去跟小星星们说悄悄话，让它们分享我的小秘密！

短篇日记起步

记事篇：

感恩，真美！

6月7日星期四多云

" 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢有你，花开花谢我一样会珍惜------" 整个五月、六月甚至这一年都可以听到这样的歌声。

5．12大地震波及全国，现在想来仍心有余悸。从电视上我看到汶川、北川等地交通瘫痪，高楼、桥梁倾塌，到处是残砖断瓦，昔日的繁华瞬间变为废墟。

当小郎铮用能动的右手向解放军叔叔敬礼时，所有的人都被震撼了；当一位满脸沧桑的老奶奶双手举着" 谢谢" 的牌子，向救援人员表示感谢的时候，我们泪流满面。他们刚刚逃离黑暗的包围，刚刚摆脱剧烈地动荡，刚刚见到地面上的亲人，就急着表达自己的感谢。

其实感谢并不重要，重要的是感恩让他们心存希望，感恩让他们对生活重拾信心！一方有难，八方支援，地震可以摧毁我们的家园，却摧毁不了我们的心！只要我们拥有一颗感恩的心，心灵就不会在灾难中变得脆弱和无助。拥有一颗感恩的心，真美！

写人篇：

向你介绍我

3月11日星期一阴

镜子中出现一个漂亮的女孩--皮肤白嫩嫩的，似乎能捏出水来，小核桃那么大的眼睛如两汪深潭，笑起来眯成两条缝，小巧的鼻子，大嘴巴，一笑就露出两排整洁的小牙齿。这位漂亮的小女孩其实就是我啦！

下面我向大家介绍一下我自己吧！我不是很喜欢讲话，遇到什么不懂的问题也不会老纠缠着大人问，而是喜欢自己静静地思考，所以同学们称我是" 小淑女" ！我觉得自己不配" 淑女" 的称号，因为我爱笑。遇到好笑的事情从来都合不拢嘴，遇到平常的事情，我也总是" 咯咯" 地笑，完全没有" 淑女" 的形象。

有一次，老师带大家到野外观察风向。老师拿着一片树叶用力往上一扔，然后看着树叶飘落下来，说：" 你们看，这树叶向着东边飘，说明现在刮的是西风。"

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一个男同学弯下身子，拾了一颗石头往天上扔，石头砸到一个女同学身上。女同学大喊：" 老师，他------他用石子砸我。"

老师有点生气了，问：" 你扔石头干什么？"

" 我------我在观察风向。：男生有点尴尬地为自己开脱。

" 哈哈哈------" 我笑弯了腰，蹲在地上直喘气。老师看到我笑成这个样子，也不好意思再拉着脸批评那位男生了。 同学们都喜欢看我笑，他们经常搜集一些笑话讲给我听。因为这个原因，我可听到不少好笑的事情哦！

讲到这里，你了解我了吗？你愿意和我交朋友吗？忘了告诉你，我叫吴倩，今年九岁啦！欢迎大家和我交朋友！ 描景篇：

冬日的晨雾

2月23日星期三雾

冬日的早晨，总是弥漫着浓浓的雾，使大地上的一切都变得若隐若现。

早晨，太阳似乎升起，但只能看见黄色的光芒和橘红色的圆圈。远处，高楼、房屋隐隐约约只剩下一团灰影。人们都好像天宫中的神仙，在云雾中行走，透着一股神秘的感觉。

来来往往的上班族，只能听见彼此爽朗的笑声、说话声和悦耳的车铃声，大家必须走近了才能看清彼此的脸。如果你仔细看的话，一定会哈哈大笑，因为每一个人的眉毛、胡子上都挂满了晶莹的水珠，像白眉大侠似的，样子十分滑稽。

雾一会儿散开，一会儿聚拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前。它的变幻莫测，就像一位神仙正在施法，让人不得不感叹大自然的神奇！

星空

6月12日星期日晴

夜幕降临了黑色笼罩着世界。

夜，充满了静寂与梦幻。抬头仰望，深蓝色的天空中悬挂着一闪一闪的星星，它们闪着宝石般的光泽，把天空点缀得美丽而神秘。

乍一看，星星毫无规律地散布在广阔的夜空中。不过，仔细看看会发现许多有趣的图案。你看，那四颗明亮的星星头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。看清了吧，果真是个巨人呢！瞧，那边是一个美丽的姑娘，穿着珠宝衣，身披一条长城的锦缎，正在翩翩起舞------他们把天空点缀得分外美丽。 星空，你是那么神奇！你是那么令人神往。我盼望着有一天，能坐上宇宙飞船去揭开你神秘的面纱。 状物篇：

四季的柳树

7月23星期四阴

河堤上总是种着一排排的柳树。早春三月时节，春姑娘给垂柳脱去灰白的衣裳，换上淡淡的绿衣裙。和煦的春风吹拂着大地，让轻柔的枝条在风中轻抚你的脸。春天的柳枝这么柔美、妩媚，不禁让我想起" 吹面不寒杨柳风" 。 酷热的夏天到了，岸边一棵棵茂盛的柳树，远远望去像一座座" 绿色小屋" 。一阵风吹过，屋顶上空" 绿云起舞" 。小知了在枝头没完没了地叫着，好像在说：" 热死了，热死了！" 可是，小朋友们却最喜欢夏天，你看，他们在" 绿色小屋" 中带着好开心哦，跷着二郎腿，吃着美味的冰激凌，真是惬意极了。

金色的秋天到了，柳树上的叶子也渐渐地由浅绿变成深绿，最后变成深黄。秋风一吹，叶子在空中打个旋就落了下来。

冬天悄然而至，柳树已经被管园林的叔叔换上白色的" 护体装" ，整齐地立在岸边，像是等待阅兵的队伍。 听奶奶说，柳树不仅美丽，还有医药价值。如果上火了，就摘些柳叶泡成茶喝，这样可以清热解毒。当然柳树还有很大的使用价值，如果你家的菜篮子破了，也可以请柳条帮忙的。

这就是我们家乡小河边的柳树，我爱这美丽的柳树！

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想象篇：

忙碌的云

9月12日星期一晴

天空中有一朵洁白的云，他整天东跑西逛的，可忙了！

他来到田野里，看到泥土硬梆梆的，，美丽的花儿和碧绿的草都蔫头呆脑、无精打采的。他赶紧跑过来，洒下及时的雨水让泥土变软了，让花儿和小草精神抖擞地昂首挺胸。

他走到森林里，发现小树弟弟和大树爷爷口渴得快喘不过气来了，头发都快枯黄了，就连忙降下甘露。过了没多久，小树弟弟和大树爷爷都露出了笑脸。

他逛着逛着，看到农民伯伯正在辛苦地劳动，挑水、耕地------干得满头大汗。它匆忙赶过来把太阳挡住。农民伯伯抬起头擦擦头上的汗说：" 这云来得可真及时啊！"

听到大家都这么夸奖自己，云的心里真是高兴极了。大家都越来越喜欢这片忙碌的云了。

亲情篇：

我的外婆

5月15日星期三晴

我从小到大都是和外婆在一起，因此我们的感情很深。

外婆七十多岁了，身体非常弱，她总是咳嗽，走路一直弓着腰，让人十分担心。

一个风雨交加的夜晚，爷爷和妈妈都出差了，家中就只剩下我和年迈的外婆。我突然发烧了，外婆也生病了，但是她依然勉强支撑着背我去看医生。

风很大，我冻得直哆嗦，外婆赶紧脱下衣服裹在我身上。去医院的途中有一个小陡坡，外婆背着我很累，但她还是咬着牙艰难地走着。雨水洗刷过的地面很滑，外婆的身体晃了晃，摔倒在地上。我胖嘟嘟的身体压在外婆瘦弱的身体上，她轻轻哼了哼，便着急地问我：" 摔着了没有？"

此时，我的心里难受得像刀割一样，泪水禁不住地往下掉，我大声恳求外婆把我放下来。外婆就是不肯，她坚强地爬起来，背着我继续向医院走去。

终于到了医院，外婆这个七十多岁的年迈老人跑上跑下地付钱、拿药，却忘记了自己也是一个病人。 我无力地躺在病床上，望着外婆那瘦弱的忙碌的身影，泪水再一次流了下来------

外婆，这就是痛我的外婆，一个爱我的七十多岁的老人。她的爱，留在我生命中的最深处，放在我心中最柔软的地方。我爱我的外婆。

感悟篇：

生命的启示

7月5日星期六大雨

一个风雨交加的下午，我看到树枝上的大蜘蛛依然在风雨里织网，风雨不停地摧残着它的家--网。可是它依然努力地在修补，朝着自己心中的目标不停地努力。

想到在风雨中瑟瑟发抖的我，真是惭愧极了。怎么能因一次小小的挫折就败下阵来呢？不就是一次考试吗？没什么大不了，可以重头再来！

如果把线的那一端比做人生的目标，那我就要努力朝着目标奋斗，就要像风雨中织网的大蜘蛛一样，不能因为风吹雨打二放弃自己的目标！连小虫子都有这样的精神，更何况我是一个人呢？我下定决心要不断努力，坚持不懈地朝着自己的理想目标奋进。

心态

3月4日星期三晴

生活中我们都会遇到这样那样的事，或如意，或不如意；或成功，或失败-------关键是看我们以什么样的态度来面对它们。

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今天我看到这样一个故事：有一位猎人经常去山林中打猎，但是山上的小路荆棘和尖利的石子总是把鞋子扎破。一天，他对妻子说：" 如果把动物的皮毛扑在路上，那该多啊！" 妻子听了没有说话。第二天，猎人像往常一样穿鞋去打猎，可是它发现鞋底上被缝上了一层厚厚的皮毛，走起路来软软的，再也不怕石子和荆棘了，这时他才恍然大悟。

这个故事告诉我们，要多角度地看待问题，并且要有一个好的心态，不能总是悲观地看问题。虽然事事不尽人意，但是我们可以事事尽心尽力，虽然我们不能选择自己的容貌，但是我们可以时时展现我们最灿烂的笑容。《小学生日记写作指导 学生写作案例分析》这篇优秀的“怎样写日记”由小学生日记大全网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。

背单词，四招摆脱“噩梦”

看到这个题目，可能会有同学避之唯恐不及，因为记单词在许多同学的“职业生涯”里已经成为了一场挥之不去的梦魇。那一个个奇形怪状的字母，一个个蹩脚的发音，一个个稀奇古怪的意思，总让人伤透脑筋。有时候拼命记下了拼写，却忘了单词的意思，有时候知道单词的意思，却又拼不出来，总是让人又爱又恨。其实，记忆单词是可以有奥秘的，虽然说一个个的字母无序地排列让人捉摸不透，但是只要我们细心观察，就可以发现一些有用的小规律，帮助我们更快地记住单词。

规律一：发音是重要的，规律是可循的

其实很多同学在记忆单词的过程中已经发现这个规律了，但是可能没有时间静下心来好好总结，没关系，在这里，我们可以重新审视一下这个规律。一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很有规律的，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往往都是发某个特定的或某一组特定的音。

举个例子：competition,emotion,addition,ambition,creation,relation 等等这样的词，我们读一遍就会发现，这些名词都有着相同的词尾-tion ，而且这个词尾都无一例外地发/∫n/，这就给我们一个提示，如果遇到一些名词是以/∫n/结尾的话，那么它的词尾很有可能就是-tion ，这样的话，我们的记忆就从一个一个的字母上升到了一个字母组合，而产生这些字母组合的原因，就是因为相同的发音。再比如：import,export,report,support,port,resort, 这一系列的单词中，字母组合-ort 都出现了/?rt/这个发音，所以同样的，/?rt/这个发音组合很有可能就拼写为ort 。这样的例子还有很多，比如：picture,structure,architecture,culture,furniture,puncture, 字母组合-ture 就肯定是发音/t∫er/等等。一旦我们掌握这些规律，再结合原单词的记忆，那么这个单词的拼写就会记忆得很牢固，因为一旦遇到这样的发音，脑海中总是会浮现出特定的字母组合，帮助我们记忆单词，这样就可以把散乱不堪的字母变成一组一组的字母组合，减少我们记忆的负担，用这个方法记忆单词，将会事半功倍。

规律二：巧识词根词缀

很多单词中，我们经常会见到一些常见的词根词缀，有时候虽然单词数量多，但是大多数都是由一个我们知道的单词加上特定的词根词缀来合成的，比如like ，dislike ；agree ，disagree ；这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis 来合成的，这样的单[转自91作文网：www.fudan-mcg.cn]词算不上是生词，而只是衍生词，所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降，那我们的记忆不也就轻松了许多吗？比起记忆浩如烟海的单词来说，记忆几个词根词缀就算不了什么了。

我们中学里常见的词根词缀主要有以下一些：-dis ，表示与原词反义；non-表示对原词的否定；un-也表示原词的反义；re-表示原词的动作或者意义的重复，比如locate-relocate （搬家），move-remove （删除），write-rewrite （重写），cite （引述）-recite （反复引述-背诵）；ex-，表示向外出去的，有时候也表示前任….，im-，表示向内进入的，比如export ，就是进口的意思，出口则是import ，或者表示前妻，ex-wife ，前女友ex-girlfriend ；-ology 表示

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学科，比如geology,biology,sociology （社会学），psychology （心理学），meteorology （气象学），anthropology （人类学）等等。这样的例子还有很多，我们在记忆单词的时候，要做一个有心人，那么这些规律便不难发现，掌握了一些基本的词根词缀，我们都能够很快猜测出一些生词的含义，更不用说简单的记忆单词了，这不仅对于记单词是有个行之有效的方法，对于阅读题和完形填空题的解答，也有益处；

规律三：不要花整块的时间记忆单词

同学们往往会专门腾出一块时间来记忆单词，这样做当时的效果可能会好，但是随着记忆曲线的下降，第二天，第三天，一周以后，可能你又忘记了很多词，这样一来，不仅时间花得不值，效果也大打折扣，给自信心一次沉重的打击，甚至还可能记单词产生抵触心理。这样就会产生恶性循环，这绝不是我们想看到的。当然，花整块时间去记单词的同学精神可嘉，但是我们提倡的是：单词不是靠一两遍就记下来的，而是靠无数次重复而留下的印象，这样的印象才是比较牢靠的。所以，如果你手边有一本单词书，那么没有必要专门花一整块的时间去一个词一个词，一个单元一个单元地去记，我们需要记单词是的时间是这样的时间：茶余饭后10分钟，课间休息5分钟，午睡前面10分钟，洗漱以后10分钟，饭后散步10分钟，总之就是一句话，这些都是零碎的时间，而零碎的时间记忆单词效果反而会更好，因为此时你的大脑处于放松的状态。事实证明，神经紧绷，大脑处于高度紧张状态下的记忆效果是不理想的，所以我提倡大家利用散碎的时间记忆单词。

当然，时间散碎并不意味着记忆的内容散碎，我们还是要制定计划，比如每天记忆20个单词，这20个单词我分别利用今天的饭后散步和洗漱之后的时间搞定，睡前再重复一遍就可以，没有记住的单词没必要去拼命想，要知道重复的力量是可怕的，只要我们不断的重复，再难的单词我们也能记住；

规律四：重复重复再重复

还是上面那句话，一本单词书，如果你看得很仔细，只看到第10单元，那么效果一定不如虽然看得不太仔细，但是看了10遍甚至20遍的同学，原因很简单，重复出奇迹，任何事情都经不起重复，一旦重复的次数达到一定的数量级，就会产生质的飞跃。所以，大家看单词书的时候，不要停留在一个一个的生词上，而是尽量放宽视野，把书读多翻几遍，每翻一遍就加深一次印象，没翻一遍就消灭几个“老大难”，很快，这本书快翻烂的时候，你会惊讶地发现你甚至已经可以把例句都记下来了，这就是最好的效果。

提到例句，还有一点建议，那就是认真地看例句，把这个单词的用法搞清楚，一旦会用这个单词了，那么记忆起来会容易得多，这是一个心理作用，但是对于我们记单词很有帮助。大家如果可以在平时的写作、造句中主动使用这些词，用不了多久你就会发现，这个单词越来越简单，越来越顺眼，其实没有什么奇怪的，正如卖油翁说的那句话：“无他，但手熟耳！”

记单词的方法千千万，各不相同，但是有一条原则就是：没有最好的，只有最适合你的。希望同学们能找我适合自己的有效的记忆方法，尽快攻克单词这道难关！

作文是一种创造性的劳动，是考察学生对语文知识综合运用的能力，作文教学历来是小学语文教学里的重点，同时也是难点，在大多数学生的心目中，作文就好像是一座布满荆棘的城堡，要想走近它，打开它的大门是那么的艰难。作为一名语文教师，如何帮助学生顺利的找到一把金钥匙，打开写作的大门，我也在不断地实践和总结。我发现写日记就是一把开启写作之门的金钥匙。那么应该如何引导学生写日记呢？

一、及早练笔，培养写日记的兴趣。

托尔斯泰说：" 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。" 开始写日记，首先就要培养学生兴趣，教师不要做过多要求，只要学生把自己一天中看到、听到、想到、做到的事记下来就行了。因此及早练笔，可以从

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一句话开始。刚入学不久，孩子们学习拼音，每天读声母、韵母，拼读音节是非常枯燥，在教学中让学生用自己会的音节说一句话，然后把它写在一本本子上，让同学们比比赛，看谁能天天在上面用拼音写出一个短句，表述一下自己当天的一个见闻？真正做到" 每日一句" 。在写的时候引导学生写清" 谁在干什么？"" 谁是什么？"" 谁怎么样？"" 什么怎么样？" 。这样学生便有了写的兴趣，还能使学生初次品尝到运用知识所获取的成功和快乐。在这个环节中，教师的鼓励与评价是非常重要的，它是学生兴趣是否养成的催化剂。每当学生写好一句通顺完整的话时，老师要多鼓励和赞美，让学生感受到写日记是快乐的。

写日记还是一个循序渐进的过程，当学生能较流畅用拼音写一句完整的话时，就可以向学生提高要求，让学生根据老师给出的一个词语写一个长句子，或写几句话。虽然孩子们的言语很稚嫩，但是他们的眼睛是奇异的，他们对外界的感受是最真挚的，我们应该好好地保护这份真挚的情感，让孩子们的真情在文字中流露出来，让孩子们乐于动笔，喜欢写作。 http://www.fudan-mcg.cn/

二、走进生活，丰富日记的内容。

叶圣陶先生说：" 生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会作成什么样的文字。" 生活是写作的源泉。离开了对生活的观察和体验，就失去了写日记的源泉。因此，教师要引导学生用眼睛观察生活，用耳朵去倾听生活，用稚嫩的双手去触摸生活，有了生活的源泉，就能言之有物，心有所思，情有所感，尔后有所创造。为了给学生找到" 源头活水" ，我常常和孩子们一起去触摸春天的心跳，聆听夏天的絮语，品味秋天的绚丽，享受冬天的蕴藏。与孩子们一起观察校园的日出、日落，田野的黎明，黄昏的树林等自然景色。在家里，则号召同学们留心观察父母厨房里的手艺及自己新学的一招拿手好菜。这样，学生的视野一下子开阔起来，心灵的言说如涓涓细流自然流淌，生活的精彩镜头在笔尖宣泄而出。

4月15日 星期三 天气：雨

今天上午放学时，一道闪电划破了整个天空，接着就是一声惊天动地的雷声，它似乎要把整个宇宙震破似的。狂风夹着暴雨倾盆而下，我大吃一惊：我从没有遇到过这么大的雨。

5月12日 星期二 天气：晴

夜晚，湛蓝的天空中好像镶满了一颗颗钻石一般发亮的星星，他们就像一个个顽皮的孩子眨着闪闪发亮的眼睛，用好奇的目光瞅着大地，那闪闪发亮的眼睛真惹人喜爱。

三、开展活动，拓宽写日记的资源。

有一句名言说得好：" 听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。" 孩子们每天一成不变的生活枯燥无味，写下的日记也将是语言干瘪、内容空洞。为了拓宽孩子的写作资源，丰富他们的日记内容，老师可以多开展丰富多彩的活动，给学生平淡的生活增添几份亮丽的色彩，使他们在欢乐中敏捷思维，丰富语言。柳绿花红的四月，学校举行了首届读书节，我就以此为契机，组织班上孩子开展了" 讲故事，诵诗会，美文诵读，读童话演童话剧" 等读书竞赛活动，学生经过一段书香相伴的日子，思维灵活了，语言流畅了。精彩的言语犹如雨后春笋破士而出，口吐珠玉之声，笔泄童趣之言。学习了课文《动手做做看》，我在班上开展了" 巧巧手" 小制作活动。我和孩子们一起捏橡皮泥、剪纸、用废旧物品做小制作等，然后把自己制做的过程记在当天的日记本里，学生兴趣盎然，日记内容特别丰富。学完了《假如》这一课，我让学生一起参加大讨论：" 假如我是未来的科学家" ，学生在活动中畅所欲言，大胆地描绘着美好的未来的世界。

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10月20日 星期四 天气：晴

每个人都有自己的理想，我的理想是当一个科学家。

假如我是一个科学家，我要制造一种能调节冷暖的衣服，使人穿了在炎热的夏天里会感到凉爽，在寒冷的冬天里也能感到温暖。

假如我是一个科学家，我要发明一种万能屋，它可以挡风雨，防火灾，也能为人类抵御洪水，躲开地震，这样人们就会遇到灾难。

假如我的愿望真的能实现的话，这个世界将是多么美妙啊！ http://www.fudan-mcg.cn/

这些活动的开展不仅可以丰富学生的课余生活，为写话提供充实的素材，使学生学有所长，个性得到发展，同时还能使学生更热爱生活，激起对生活的向往与追求，并积极地参与生活，使学生写话的源泉" 清水" 长流。

日记是生活的照相机，是心灵的窗户，能为我们留下一串串童年生活的脚印，是我们成长路上的一道美丽的风景线。 写日记可以帮助学生增长知识，积累资料，锻炼学生观察事物、思考、分析和解决问题的能力，最重要的就是提高学生的写作能力。日记就像一把开启写作之门的金钥匙，更像是学生跨过写作河流的搭石，当学生能够稳稳地走过这些搭石的时候，写作之路就会越走越踏实，越走越宽广。

记载生活情感的可以是诗歌、散文和小说，而最方便的方式则是日记，也许有人认为写日记只是像例行公事般的机械行为，其实不然。

为什么这么说呢？我从小有写日记的时候，那时的确实应付老师的非自主举动，持续到当年期末考试就结束了。重新提笔来写日记是去年年底，那是真正需要发的时候，由那时起才领悟到写日记的作用。那个时候的我，心里头一大堆东西要倾诉，可是谁又愿意天天成为被倾诉的对象？在倾诉与被倾诉间应该存在一个作用的“相对论”，我们不能人为地破坏这个原理，除非你的智力超过爱因斯坦。明白这一道理后，文字的表达就很重要了，而现实的条件告诉我们不是每一个职业都叫做作家，所以我以日记代之。

开始写日记的时候，就领略到一些学术大家日记的精彩之处，实在叫在下佩服不已。他们的日记有异有同，无论异同都是值得大书特书的经典，以至于后来人对通过日记对日记的主人进行研究。在我看来，这些名人的日记都是长年累积下来的，可以算是一部充满数万个小故事的自传。另外，“三句不离本行”也不可避免地在他们的日记中流露无疑，文学家写到哪里都是风花雪月，哲学家字字句句都发人深省，地理学家的日记则更像地图，读完他们的日记等同于进入了一个学科领域。日记本来就是个人的历史，而历史又是每个人创造的，何况还是名人，记录历史背景和时代特色也就成为这些日记的必要内容。http://www.fudan-mcg.cn/

在这里我想简单说说一些名人的日记，他们曾给我的日记写作起到重要的点拨作用。竺可桢的日记总是为人们津津乐道的，这也是情理之中。竺老在地理学家和气象学界的地位勿须我辈多言，他那浩瀚如海、多逾千万言的日记令行内外学者折服，每一篇日记都充满人生的情趣和对生活、学术的追求，可谓人身已逝，精气尤存。夜已深，不容我多介绍一些精彩的日记，包括鲁迅、徐霞客、师陀、胡适、吴晗等，日后有空在细细品味吧！

到今年暑假我的惰性大发，以至于坚持八个月之久的日记写作中断了五个多月，期间不少无奈与感慨。又逢年底，冬至并圣诞、元旦即至，一股股情感之泉又开始涌动心头，故而我又开始了日记的写作，采用散文日记的写法，这次我想不间断地坚持到八十年后，可以吗？

提高日记写作水平的三个阶段

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针对初中学生英语刚起步的特点，用英语写日记不可能一步到位，而是要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律。 我把日记写作分为四个阶段。

(一) 初级阶段──多做模仿性写作。

这一阶段主要训练学生以课本文章为主要内容的日记写作，即把课本文章当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们成功的信心。 学生通过课本的学习，可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等，使学生强化记忆课文中的词语和句型，达到提高书面表达能力的目的。 例如，介绍中秋佳节的短文，一位学生仿写如下： 习作(一)

Monday, Sep.29 Fine http://www.fudan-mcg.cn/

Mid-Autumn Day usually comes in September or October. On this day everyone eats mooncakes. The mooncakes look like the moon. So we all call them mooncakes. They're delicious.

At night, the Chinese families often stay in the open air and eat mooncakes. How happy they are! 一篇对话形式的短文，另一位学生则改写如下：

习作(二)

Friday, Oct. 17 Fine

This is a park. There are many trees and flowers in it. There are some boats inthe river. The boats look like ducks. Some people go boating. They're having a good time.

这两篇习作简单明了，描述完整，学生易于接受，达到了初步练习写的目的。

(二) 中级阶段──转入独立性写作

在经过了第一阶段的模仿性写作后，学生对日记写作有了一定的理性认识与实践体会，这时我就向学生提出要扩充词数、增加内容和写作素材，让学生的习作更贴近生活实际，写他们身边最感兴趣的人和事物，提高他们写作的独立性。 一位学生根据自己上学路上所遇到的事情，写了下面这篇日记：

习作(三)

Wednesday, Nov.26 Sunny

This morning on my way to school I met a very old woman at the bus stop. I looked at her for many minutes. She looked sad. When the bus came, we all ran to the bus. But the poor woman was too old to run. So I ran back and helped her get on the bus. She laughed and said, "Thank you, little girl. You're very kind!""It's my pleasure, . I'm very glad to help you!"The girl said.

这篇习作情节生动，语言自然，条理清楚，助人为乐的思想品德活现于写作之中。

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（三) 提高阶段──增强创造性写作 http://www.fudan-mcg.cn/

这一阶段要求学生把所学的英语知识与生活实际结合起来，并有效地融汇于英语写作当中。 这个阶段要放宽学生写作时间，由原来的一天一篇改为二、三天一篇，但要求上交的日记质量高、词数够、内容丰富、主题鲜明、情节生动、语法正确。 在阳光灿烂的5月，我组织了全班学生参加一次郊游活动。 一位学生以他的亲身感受写了这篇愉快的郊游日记。

习作(四)

Friday, May 8 Sunny

Today I went outing with my classmates and teachers. It was a fine day. In the morning I got up very early and got everything ready for the outing. We went to NanDao on foot . It was very early when we reached JiuBai. So we began to climb Mountain NanDao .The mountain was quite high. I felt tired when I climbed to the top of the mountain.

At noon we found a place near the river for a picnic. We made a fire to cook lunch, then we started to roast the pork. We all ate a lot and felt very full. In the end we took a photo near the river.

Look at this photo! How happy we are!

（四）、总结提高，全班推广

经过一学期的训练，日记小组的成员已养成了每天写英文日记的习惯。 他们从不会写、怕写到会写、爱写，并且能够写好了。 他们的明显进步激发了班上许多其他学生写作日记的愿望。 学生们一个个跃跃欲试，全班参与日记写作的时机已经成熟。 教师此时因势利导，在班上提出人人参加日记写作小组的要求，并决定由原来的日记写作小组成员担任组长，日记先由组长批改后再交给教师审批。 在初二下学期，全班举行日记写作比赛，评出优秀日记张贴表扬，极大地鼓舞了全班学生学习英语的积极性和主动性。

日记写作不仅提高了学生的书面表达能力，而且培养了学生学习英语、运用英语的兴趣，促进了听、说、读、写能力的全面发展。

日记写作教学目标

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摸索完善整套写作训练计划

2．训练学生作文写作应试技巧，提高表达水平

写作技巧分解训练落实到位

3．关注自我、自然和生活，加强语文与生活的联系

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突出有效观察和发散思维训练

4．借助日记形式，关注心理思想健康，适时开展人文教育

交流关注学生生活态度和情感动态

5．磨砺意志，陶冶情操，指导学生修养身心

关注学生人品文品的同步提高

日记写作与评讲要求

1．周一至周五，学生每天写一篇日记，周六/日七八年级可不作要求，九年级安排大作文或推荐日记题目一篇，有必要加大应试作文训练。

2．教师批改评讲：周二和周四批改两次，周五安排一节课评讲。

日记评改模式探究？日记评讲案例探究？

批改评讲注意事项

（1）初写时，写作态度和兴趣改评的重点，批改评讲“鼓励表扬”是第一原则。

（2）教师批改和评讲要及时，有必要专设一课为“日记评讲课”，坚持有效最难。

（3）写作步入正规后，日记内容方法指导每课只设一点，不可求多求全。要扣紧学生范文指导。多正面表扬好。

（4）重视评讲前后的面批指导，人不必多，关注偷懒生态度、中等生范文升格和问题生情感指导。扩大评讲面。

（5）优化评讲课的设计，一节课内容力求紧凑，突出要点。要写认真的评讲方案，否则时间难把握。

（6）日记批语避免单一化，可有四角度灵活选择：情感交流、亮点圈划、不足提示、鼓励加

油。 http://www.fudan-mcg.cn/

（7）每次批改要填写简要的记录，方便面批、评讲，更有利于掌控全班学生的每次写作状态与水平，便于学期总结。

（8）在日记专题指导写作过程中，教师应该尝试“下水作文”，与学生共同体验，提供最直观有效的范文引导。

（9）如有条件，可收集每次日记的典型范文：A 、佳作，B 、病文，及时打印整理，逐步建立起自己的作文教学实践材料库。既有益于个人的作文教学总结和提高，也有益于从全校作文教学角度探究思考制定实用有效的作文教学计划和方法。

日记内容角度和写作方法指导

写日记或大作文，多数同学困惑的是“写什么？”和“怎么写？”。古人云：“笼天地于形内，挫万物于笔端。”意思是，天地万物、人间万象，都可以成为文章的内容。初中生的生活视野和人生阅历都不丰富，只有用心关注自然与生活，才能下笔有言，才能找到写作的活水源头。目前，要提高大家的写作水平，明白一些写作内容角度，掌握一些写作方法，尤为重要！常规日记训练中，内容的指导可从以下四个方面落实。然后在学生写作实践中逐步掌握写作技巧，真正提高写作水平！

一、美丽有趣的自然景物

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A “五大感觉”：视觉、听觉、臭觉、味觉和触觉。

B 、景物特征：描写“六个角度”：形状、颜色、质感、声音、气味、滋味。

C、语言美化：比喻、拟人、对比、引用、联想、想象、亮词美词、抒情、说理。

例文：“家乡的秋天”“落霜了”“棉花地”“树林”“菊花”“冬雾”……

学生自小学起，没有经过有序列的作文训练，观察意识缺欠，更不懂观察方法。强化观察训练有必要。语言美化体现语感水平，不是一两日之功，但有效观察和描写能力可在短时间内训练好！

二、丰富有趣的场面情境

A 、时间、地点、人物、事件。

B 、现场气氛。

C 、主要人物的精彩表现。

D 、其他人物的表现。

E 、“我”的言行感想。

例文：“体育趣味竞赛”“课间十分钟”“和爷爷奶奶共进晚餐”“语文课上”“交流会”“体育课”“食堂午餐”……

场面情境本属于生活小事中的一个部分细节，单列出来以“片断”形式强化训练，对写完整的写人叙事文章有益。上面自然景物的描写多为静态的，而社会生活场面情境多为动态的。集中训练学生写生活中“人”的动态场面细节，可增强学生观察捕捉人物情境细节的能力。

例：“体育趣味比赛”场面，关注人物场面的情境细节变化。可指导学生从“观众、老师、参赛者和„我‟”四个角度去生动描叙。

三、真实多彩的生活小事

A 、家庭、学校、社会；亲情、友情、爱情；学习、生活、思想。

B 、生活小事的过程，“我”“你”“他”的言行举止心理等细节。

C 、人物领悟的情感和哲理。

例文：“我帮奶奶种菜”、“烤山芋”、“我家买了微波炉”、“我生病了”

“”、“有感于某些同学出口成„脏‟” ……

如果真的能用心观察生活，学生每天都有特别的人、事、感想触动着。指导学生用生动的语言描叙丰富多彩的生活，既是生活体验的积累，也是语言素材的积累。让生活成为学生写作的“活水源头”！关键的难点是：如何把小事写出“真”（细节之美）；如何把小事写出“情”（情感之美）；如何把小事写出“理”（感悟之美）。

四、神奇快乐的书海漫游

A 、让我过目不忘的情感故事。

B 、读（观）后感想，引发“我”自然联想现实生活。

C 、启迪“我”领悟人生道理。

D 、让“我”奇思妙想，诱“我”进入神奇境界。

例文：读（观）后感、想象续写/改写……

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初中生的生活视野和人生体验毕竟有限，只关注生活写作，久了，便会显得单一和泛味。“书海世界”是学生另一半生活，引导学生“好读书”、“读好书”，也能促进学生写作水平的提高，尤其是提高学生的“语感”最有效果。有必要把把“荐读”（读名著和美文）和日记写作结合起来！

日记写什么？

（一）要写对的感受

日记，可以写些什么内容呢？

回答应该是：什么都可以写。一天的生活中，你的所见、所闻、所想、所为，都可以写进日记。日记的内容，没有时间、 地点、大小、远近的限制。这是不是说，一天里所有发生的事都可以写成日记呢？当然不是。那么，日记里究竟应该写什么呢？比较准确的回答， 应该是：写你在生活中最有感受的东西。 在这里，关键是“有感受”三个字。一天的生活中，一定会有使你得到某种认识、引起某种思考或受到某种启发的东西，这 些就是有感受的东西，应该把它写进日记中来；相反，没有使你得到某种认识、 思考和启发的东西，也就是没有感受的东西， 就不应该把它写进日记中来。人们常说：写文章要“有感而 发”，就是这个意思。下面，我们举两个例子来说明。 有一篇日记是这样写的。

7 月30 日 晴

小蝌蚪

今天是星期天， 爸爸带我到北陵公园去游玩。 这里的人可多了。有打球的、打秋千的、玩滑梯的，还有的小朋友在开电动 小汽车哪，可热闹啦！我最水里的小动物，就来到池塘边。几个小朋友正在捉蝌蚪，我也高兴地捉了几只玩。爸爸看见了， 说：“蝌蚪是青蛙的孩子，青蛙是益虫，不要伤害他们的孩子， 要保护它们快快长大。” 听了爸爸的话，我把蝌蚪放回了池塘。小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游去，越游越远，渐渐地看不见了。我想，到它 们的时候，它一定是一只可爱的小青蛙了。

这篇日记就写出了小作者对生活的感受。

作者本人是“最喜欢水里的小动物”的，连公园里那么多好玩的地方都不去玩，专跑到池塘边。他又真的捉到了几只小 蝌蚪，他真是太高兴了。但是，他竟然又把小蝌蚪放回了池塘。 这是为什么呢？就是因为他懂得了蝌蚪是青蛙的孩子，对益虫 应该保护。这一“捉”一“放”，把作者心中的“爱”表现得 非常充分。“捉”是爱，“放”是更深的爱。看，这种感受是 多么深刻呀！

这位小作者在公园里一定还有别的事，但他都没写，而是 抓住最有感受的东西写了出来，这样的日记写得多好啊！ 我们再来看另一篇日记。

1 月24 日 晴

赏 花

妈妈今天休息，带我到中山公园塘花坞赏花。

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冬天里会有什么花呢？我仔细观赏起来。 这盆叫“花烛”。 这花的茎的顶端，顶着一片红红的花瓣，象用蜡做的一样。花 瓣的一端，顶着一根红色的小“棍”，它也是花的一部分，上 面还有刺，倒真象一支蜡烛呢！接着，我们来看腊梅。粉色的 腊梅花，长着细细的花蕊，开放在枝条上，显得端庄、淡雅。 接着，我们又观赏了马蹄莲、佛手果、报春花、四季海棠等。 然后便离开了塘花坞。

这篇日记，也写到公园游玩，作者观察得很细致，写得层 次清楚，语言也很优美。这些都是优点。但它有一个最根本的 缺点，就是没有写出作者的感受来。日记是要赞美冬天里还在开放的花朵呢，还是表现作者对花的某种感情？都看不出。这样，这篇日记只成了一些生活的记录。这样写，是不能把日记写好的。

以上的两个例子，告诉我们，写日记一定要写那些有感受 的东西。那么，什么是“感受”呢？

（二）“感受”是什么

“感受”是什么呢？感受就是指你对生活中发生的事情 的感觉、思考，进而得到的启发和认识。

生活本身是十分丰富多彩的，因此我们对生活的感觉、思 考、启发和认识，也是十分丰富多彩的，各具姿态的。但归结 起来，无非是两个方面：一是发现美好的东西，从而加以赞扬； 二是发现丑恶的东西，从而加以批评。

1. 对美好事物的赞美。 在我们的周围，每天都在发生着美好的事物，我们要努力 去发现它、赞美它、发扬它，让我们的生活更美好。我们来看下面这篇日记。

7 月20 日 晴

多好的阿姨

今天，我坐103路电车到姥姥家。车上的人真挤。售票员阿姨不停地喊着：“路远的同志，请往车厢里面换一换！下车的 同志，请您提前往外换.. 好，谢谢！”阿姨的嗓子已经沙哑了。

电车快到沙滩站了，一位农民打扮的老爷爷突然拚命往车 门口挤。一边挤，一边用手捂着嘴，唔唔地想要说什么。他身 上背个大包袱又偏偏挤不动。看样子，他是刚下火车，又乘电 车，晕车了。他想吐，又怕吐在别人身上。这情景被售票员阿 姨发现了。她连忙从口袋里掏出一块粉红色的手绢，递给老爷 爷，说：“老大爷，您要吐，就吐在这手绢上吧！”老爷爷接 过手绢，刚捂到嘴上，就吐了。

老爷爷要下车了， 他看着被弄脏的手绢， 不知怎么办才好！ 忙从衣服口袋里掏出一块钱，直往阿姨手里塞。阿姨把老爷爷 扶下车， 笑着把老爷爷的手推回去，“谢谢您， 说： 老大爷，” ！

车开了， 我望着阿姨的脸庞， 又想起了那块粉红色的手绢， 心想：这位阿姨，真好！

这篇日记，写出了一位售票员阿姨的美好心灵。在写这位 阿姨行为的时候，小作者是充满赞美感情的。因为她在这位阿 姨身上发现了中的美， 她爱这种美， 并把它深深地记在了心里， 将来她一定会去学习它，追求它。在这里，小作者感受得十分 深刻。

在我们的生活中，美的东西太多了：自己的、他人的；行 为的、心灵的；人类的、自然的，等等，这些都值得我们去发 现，去赞美，去追求。所以，我们的日记要努力去表现生活中 美好的事物。

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2. 对丑恶现象的批评。 生活中充满着美好的事物，但又不是只有美好的事物。在 我们的周围，也还时时发生着一些不好的东西，我们应该批评 它们。批评丑恶的、错误的东西，正是赞美美好的、正确的东 西。 下面这篇日记，正是这样写的。

3 月7 日 多云

真可气

今天，我们碰到一件事，真让人气愤。 下午放学后，我们第一小组去大街上查找错别字。这是全 市少先队员的“让春风吹走首都街头错别字”的活动。

在一家商店门口，一个男青年售货员正在卖鸡蛋。我们一 眼就看到，他的售货牌上有个错别字：“鸡蛋”写成了“鸡 旦”。小组长王群上前敬了个队礼，有礼貌地说：“叔叔，我 们是少先队员，开展„让春风吹走错别字‟活动来了..”王群 话还没说完，那个售货员就不耐烦了：“什么什么？什么春风 不春风，我这儿不卖！”王群又说：“我们发现您货牌上的„旦‟字写错了，应该是这个„蛋‟。”说着，就用笔写给那 位售货员看。没想到，那个售货员一把推开王群，说：“去！ 去！去！ 你管我写哪个„旦‟呢，写哪个„旦‟都卖钱，滚！” 抬手就打了王群一耳光。

我们气愤极了，都上前跟他说理，又找了他们的领导。领 导狠狠批评了他一顿。回校的路上

http://www.fudan-mcg.cn/，我们都说：“在首都还有 这样不讲道德的人，真给首都抹黑！”

这篇日记， 是批评不良现象的。 作者在众多美好事物之外， 发现了丑恶的现象， 就把它写了出来。 他觉得这种坏现象是“不 讲道德”的，是“给首都抹黑”，应该批评。批评它，正是为 了清除它，让生活中充满的美好的东西，让生活变得更可爱。 看，作者在这里感受得又是多么强烈啊！因此，在我们发现、 赞美那些好的东西的同时， 也要去发现、 批评那些不好的东西， 让从反面得到教训。 这样一些感受， 应该写到我们的日记中来。 小学生日记写什么?

小学生日记写什么? 日记就是日记，不是作文。把日记当做作文，小学生就不知道写什么；当日记写，小学生就知道写什么，就会如鱼得水。

当今，小学校的老师们大都知道学生写日记十分重要，好处多多。于是就要求小学生写大量的日记，甚至要求的很高， 其字数不亚于一篇作文，内容要求也不比作文简单。而在小学生这边，由于要求那么高，心里就为难，就恐惧，也就不知道日记写什么了。

小学生的日记究竟写什么？我们要说，日记与作文根本性 质不同，日记就是日记，不是作文，写日记是提高作文写作能 力的理想途径，但日记不能当作文写。如果老师想要小学生写 长文章，写像作文那样的文章，那就干脆要求写作文吧，不要 说是写日记。写什么？“退一步，海阔天空”，老师应该告诉 学生，日记是很随便的，是自觉的，是日常的，可长可短，可有题目也可没有题目，可以有头有尾也可以无头无尾，任何东 西都可以成为日记题材。这样，日记在小学生面前就是一个广 阔的天空，小学生就会成为小鸟，就很容易在这蓝天上自由飞翔，“日记写什么？”根本就不成问题了。

一、日记写什么？ 首先要写头脑中的种种问题、疑难、怪想法，头脑里有什 么就写什么。儿童天真烂漫，求知欲强，而好多在大人这里不 成问题的问题在他们脑海里都成了百思不得其解的重要问题。 就应该写这些问题和想法， 比如， 为什么冬天下雪而夏天下雨？ 为什么我做的梦那么奇怪？为什么人站在地球上掉不下去？为 什么

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上课要遵守纪律？为什么桌子一般是四条腿而不是八条 腿？为什么要遵守社会公德？无论回答正确与否，都可以写出 自己的见解和想法。我们不是要让小学生成为万事通，而是要 通过写日记，养成热衷于思维、思考、想象的习惯，成为发现 问题解决问题的高手，使日记成为小学生锻炼头脑的健身器。 于是，这样的日记是有啥写啥，是随便写的，根本不是作文， 无头无尾，只是记录了自己对现象的点滴思考与观察。

二、日记写什么？ 在上述原则指导下，什么都可以写，信手拈来，俯拾皆是， 真是写也写不完，不必为写什么而犯愁，也不必为写不好而烦 恼。日记就是日常的文字记录，没什么大惊小怪的，我们对小 学生能要求什么呢？看看以下这些选材范围吧。不要在“日记 写什么”上为难学生。

1、日记可以写总结。当然什么事情都可以总结，一个阶段 以总结。 可以是正儿八经的，也可以是随便的。

2、 日记写生活点滴。 点点滴滴， 针鼻大的小事， 一眼所见， 一耳所听，捡起来这些丁点的芝麻。

3、日记写学习心得。一堂课，一道题的算法，一篇作文的 写成，几个词的体会和应用，自己偶然的发现。

4 学公式的摘抄，一个文章的梗概。

5、日记写读后感。读了文章的感受，看了动画片的感想， 一部电影的体会和想法。

6、日记写事物说明。怎样滑旱冰，怎样炒鸡蛋，怎样做贺 卡，什么东西的发明，怎样玩四大天王。

7、 日记写想法。 自己某一时刻有了个正常的或奇怪的想法， 就把它记下来，系统地写一写。

8、 日记写记人记事的故事。 包括听说的， 经历的， 参与的， 看见的，读到的，愿怎么写就怎么写，但不要刻意写成规范的 作文。

9、日记写回忆。小学生往往自觉不自觉地陷入回忆之中， 回忆起来的什么都可以写进日记里。

10、日记写信息。信息是一个广泛的概念，如从电视里看 到的新闻，电视上的广告，在大街上的大小广告。

11、日记写想象。小学生自然是想象的天才，那天读李白 的诗自己就想象上到月亮上了，就应该写下来。

12、日记写观察。如天气观察，动物观察，植物观察，甚 至于妈妈脸色的观察，能写成连续观察更好。

13、日记写风景。风景就太多了，自然景观，城市风景， 风光游记，学校景象，写不过来呀。

14、日记写活动。小学生往往要参加一些活动，有集体的， 也有一伙人的，都可以写进日记里。

可见，小学生日记写什么？不是像写作文似的，只有记人记事描景那么一点点。 http://www.fudan-mcg.cn/ 但是，要教育学生日记经常写，天天写日记，如果三天打鱼两天晒网，其效果就大打折扣，日记日记，就是要天天记。 正因为天天记，所以就不能要求过高，不能都写成作文。

三、下面是一个小学生一个月的日记30篇的题目，看看这个小学生的日记都写什么。

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夏天的太阳——包饺子——第一次——带妹妹——我是电脑迷——摘果子——寻春——看海——蚕宝宝——我学会炒鸡蛋——公园——妈妈，我想对你说——钓鱼——洗碗——爸爸教 我储蓄——学骑自行车——炒黄瓜——早起——溜冰——上山——练字——我当小记者——螃蟹——野游——今天我看家——奇怪的鱼——逛市场——一点儿想法——看电视——喝牛 奶——关注我们的家园

编后：此文是我们绥芬河作文讲习所小学生班，2009年3月14日日 记课讲授内容的简要回顾。3月15日下午， 我们作文讲习所已经不学日记了，已经开始学习建议书了，刚上课不一会儿，一个 妈妈领着女儿来到教室，说:“你这里是教作文的吧。”我说：“是。”她指着女儿说：“老师一留日记她就不会写，就急哭了。”…… 听到这句话，我心里很酸。回想这个情景，我想应 该把我14日日记课的内容写出来，专题回答“小学生日记写什么”。这个问题，供小学生及其教师、家长参考。

小学生日记写作技巧2

许多老师都要求小朋友记日记，因为记日记是提高作文水平的一个较好的办法。但不少小朋友却把日记记成“流水帐”。如：今天几点起床，起床后刷牙、洗脸、吃早饭，早饭后上学校，上了三节课后放学回家吃中饭，中饭后……这些小朋友几乎天天记这样“流水帐”。因此写了几天以后，自己觉得没劲了，就丢开日记本不想再记了。确实，都这样记既乏味，又提高不了作文的水平。

怎样记日记才不会觉得乏味呢？首先要克服畏难情绪。不少小朋友说天天写，有那么多东西可以写吗？其实写日记是最“自由”的，什么事情都可以写，假如没有大的非常重要的事情，就可以写些“零碎”的事情。哪些算起“零碎”事情呢？就是你日常生活中那些小事，那些看起来不是什么“有意义”的事。http://www.fudan-mcg.cn/

你假如解放思想，认识到这些“零碎”都可以写进日记本里，你就不会觉得日记没东西记，反而会觉得可以记的东西很多很多。这样，你就不会有畏难情绪，写起日记也不会感到乏味了。当然，不必样样“零碎”都记，只要详细记述一个“零碎”就行。

有些小朋友认为作业已经很多，哪有时间记日记？大概这些小朋友还不了解日记的特点。其实写日记是可以“随便”一些的，是不象做作文那样“严肃”的。有时间可以写长一些，没时间可以写短一些。例如鲁迅先生的日记，某一天写了好几页，另一天仅记一句话。因为日记写起来是给自己看的，有自己的“隐私”权，写长些写短些，写大事写小事，写零碎八末的事都是可以的，别人是管不着的。从这一点来说，可以“随便”地写日记，不必有这样那样的顾虑。 练就一双慧眼

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教学目标：

1、培养学生的观察力，养成认真观察的习惯。

2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。

教学重点、难点：

1. 调动所有感官进行观察，把文章写具体。

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2. 运用细节观察法，把文章写生动。

教学过程：

一、激趣导入，明确观察意义

茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。

二、自由畅谈，选定观察对象

（一）问题预设：如果要你将自己从来到礼堂到现在的所见、所闻、所感写下来，你会写什么？（学生自由发言，教师将学生的想法板书在黑板上。）

教师引导学生思考：黑板上列出的哪些想法与本次作文教学观摩活动有较密切的关系？哪些关系不大？ 经过大家讨论，将有较大关联的内容留下，关系不大的擦去。

小结：以你今天参加的活动为内容写一篇观察日记，我们可以从整体到局部，既写全局，又写细节，做到点面结合。

（二）学生任选一个方面尝试写作。（时间5分钟）

三、评议修改，学习观察表达

（一）评议所写片段。（随即找一至两位同学的习作片段，师生共同评议。）

（二）学会观察与表达。 http://www.fudan-mcg.cn/

1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。

针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖

想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么? 做：你有没有动作？

教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。

2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。

在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。

大致步骤：先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动

（三）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。

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（四）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

四、布置作业，完成观察日记

作业：同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。 提醒大家要注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容。 结束语：其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

日 记 日记就是把自己一天的所说、所见、所闻、所感、所为，坚持选择其中最有意义的记录下来。日记是生活的记录，可以伴随着写日记人的成长。

日记有日记的写法，不同的日记有不同的要求，日记的种类挺多。

有生活日记，它的特点是可以不分项目记录自己的见闻和思考，一般在睡前写。这类日记以第一人称来写，内容以当天的事情为主，所写的是由“我”所见和所思贯穿起来，写作自由，可以记叙，可以议论，选材可大可小，形式和内容都可随意不拘一格，舒展自如，这是一般的日记。

还有一些专项日记，如“夏令营日记”、“观察星球日记”、“实验日记”……。这种日记往往要分项记录，以便比较和分析。

写日记的好处很多，它首先是生活成长的足迹。便于总结经验教训，促进思想觉悟的提高；它可以锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力，训练自己的观察能力，分析综合能力，培养思考的习惯；可以帮助积累素材。文采生动的日记可以锻炼写作能力，还能帮助唤起回忆，许多作家成名都得益于日记。 鲁迅、叶圣陶等人都有日记出版，他们的日记还成为研究他们成功道路的重要依据和解读他们作品的钥匙，具有文献的价值。

写日记虽无固定的格式，但也有一定的写法，首先必须有年、月、日、星期。应该有相关的记录如天气、节令及节日的名称。正文从第二行空格开始写，正文是日记的主体。 写日记贵在坚持，要安排时间，养成每天写日记的好习惯。

写了日记要经常翻阅，使日记成为自己的好朋友。

循环日记”写作教学法实验简介

循环日记”写作教学法实验简介 河南省长垣县第二中学 刘伟强 李慧香 赵德彦 1月15日 大家知道，中学写作教学的目的非常名确，就是培养学生的语言表达能力。那么，如何培养提高学生的这种能力呢？仅靠两周一次的作文训练是远远不够的，于是，从九九年开始，我们试着指导学生写起了“循环日记”。“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。训练两年多来，效果很好，激活了学生的写作兴趣，启发了学生感应生活信息，领悟生活哲理的能力。培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。

一 “循环日记”写作教学法的理论依据。

1难激起学生的写作冲动和写作热情。因此，尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些

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负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍，如他们或就好文章产生可望而不可即的畏难心理，或持草草了事的应付心理。凡此种种，怎能写出情文并茂的佳作，写作教学又怎能达到预想的效果！所以，要想切实提高学生的写作水平，必须另僻佳径，这便有了“循环日记”。对这种新的形式，学生感到新奇有趣，加上教师事先积极组织发动，所以学生都跃跃欲试，真正踏上了“吾手写吾心”的道路。

2 ．真情是生活的结晶

“循环日记”打着“解放思想”的旗帜，少讲规矩要求，让学生尽情发挥，没有了顾虑，他们就会重新审视身边的人和事，审视自己的心灵，他们总有那么多的秘密要倾诉，总有那么多的心曲迸发出来，文思泉涌。有了生活，有了真情实感，并让这一切在笔端自然流露出来，他们的写作便有了源头活水。http://www.fudan-mcg.cn/

3 ．竞争是激励的手段

“循环日记”诞生后，由于每一天的日记都要与大家见面，还要接受同学的批评，优劣高下便显而易见，同学的中肯评价又很快反馈给本人，这样，每一个轮到的学生都会竭尽全力去写，去改，力争写出最高水平, 竞争中, 不断吸取别人的长处, 弥补自己的不足, 写作能力便也不断提高, 这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。

二 ．“循环日记”写作教学法的实验程序。

〔一〕建立组织

1．全班分若干组, 明确组长及组员顺序, 可定期调整。

2．推选若干学生任评委, 语文教师担任指导教师。

〔二〕明确要求

1．一组一本日记, 各组内组员依次轮流写作, 每天一篇, 内容、体裁不限。后一名学生要先做读者, 评前一名学生的日记, 并定下评语, 然后在做作者, 也写一篇日记供交流。

2．一轮回一评比, 评委在教师指导下公开公正操作。

3．评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否顺达。

4．评比项目是全班最佳小组若干个, 最佳作者若干名, 最佳读者若干名。

〔三〕若干组学生同时创作

〔四〕评委记录

1．总体创作情况评价。

2．最佳小组、最佳作者、最佳读者名单及中选的理由简述。

3．合理化建议。

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〔五〕奖励措施

1．课堂表扬, 公开朗读。

2．校刊登载或县、市文学刊物推荐。

三 “循环日记”写作教学法的实验效果。

1．一石激起千层浪 活动伊始, 学生热情高涨, 群情振奋。两年多来, 大家仍然保持着强烈的写作欲望, 更难能可贵的是不少学生由此对写作产生了浓厚的兴趣, 把写作当成 一种需要, 观察生活, 感悟生活, 表现生活成了一种自觉意识。“循环日记”如一股清新的风, 在学生心潮上吹起了波澜, 更吹出了写作教学的一片生机, 实现了由“要我写”向“我要写”的转化。http://www.fudan-mcg.cn/

2．小荷已露尖尖角

学生习作内容和形式可谓百花齐放：写人、 叙事、状物、绘景；小说、诗歌、散文、杂感……这里给他们提供了一片广阔的天地，一些基础比较好的学生，文章在校刊《蓝天》，县办文学刊物《蒲园》上多次发表，尝到了成功喜悦的他们，更是信心十足，热心倍增。读他们的文章，我们总惊讶于他们对事物的敏感，以及判断的准确和爱憎的分明。

3．横看成岭侧成峰 学生对他人写出的文章评析时，可以从多个角度。或是选材立意，或是布局谋篇，或是谴词造句----可谓全面、细致，结果是既提高了写作能力、鉴赏水平，更对大家的写作热情产生了巨大的推动。对于批改者而言，同学作文的优点，能加以吸收；缺点，则加以摈弃，对被批改者来说，因意见中肯，也常常成为“美芹”。总之，受益是双方的，更是大家的。

“循环日记”使学生养成了随时随地观察生活的习惯，使自己的眼睛和大脑不断敏锐起来。可以说，“循环日记”使学生健步踏入了一个“生活－－写作－－生活”的良性循环轨道，它把读和写、写和评、写作与生活有机结合起来，让学生感到了写作的乐趣。这一做法，不仅具有较为坚实的理论基础，同时也有很强的可操作性，不失为切实提高学生写作水平，转化传统写作观念的一条行之有效的途径。

名师指导：数学日记写作格式

一、规范格式

首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天气，星期几。三结尾处有写上班级和辅导老师。

二、选材独特

写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能写出一篇好的数学日记。

1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培养了学生的想象力。如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。

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2、常言到：" 胸有三江水，口吐一条河。" 因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。平时让孩子多用数学的眼光来观察生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平时在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等很多的费用，孩子只有留心，一定会发现很多的素材。

3、把每个单元学的知识进行总结和梳理。比如我们学过的《四则运算》这个单元，学生就可以把本单元的知识进行一个梳理，只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。四则运算有括号的算式，要先算括号里面的。

通过这样的梳理，下面再配几道四则运算的例子就可以了。http://www.fudan-mcg.cn/

4、写出对一道题的独特见解，例如在平时的练习中，遇到一些练习，有自己独到的想法就可以写下来，与大家分享。

5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。如：讲过《位置与方向》这个单元，就可以结合本单元内容描述一下自己的家的大概位置，以及家附近的典型建筑，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。

6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的题材进行描述。

三、做好点评

面对孩子的数学日记，仿佛走进了孩子的世界，那里有孩子的生活，有孩子的无限的遐想，有孩子学习方法的透漏，有时还有孩子的喜怒哀乐。作为老师要认真抓住和孩子沟通的契机，认真评阅。尽量给孩子进行评析，写出评语（可以写优点，也可以写出希望）。对于写的好的数学日记要在班上进行交流，让学生进行评价，这样生生评价，既能让学生读懂别人的优点，找出自己的不足。还可以利用一些可以利用的渠道，对孩子的数学日记进行展评。这样更能激发学生写数学日记的兴趣。

日记是心灵的花絮，人生的史册；日记是笔耕的田园，放飞的天空。

学生时代养成写日记的良好习惯，不仅能培养自己对山川风物，社会人生的观察思辨感悟的能力，提高写作水平，而且通过在日记中反思、自省，加强道德品质修养，培养高尚的精神情操。一句话，日记的意义和价值是不可低估的，一个有志于成才的青年，不妨将日记作为自己砥砺的基石，练翼的长空，每日习之不辍，从而增德益能，创造人生的辉煌。

初学写日记往往感到无事可记，无话可写。不少学生常常问：日记天天写，写什么呢？他们往往只看到，日子只是机械的重复，今天是昨天的轮回，生活的节奏一成不变，单调枯燥，了无新意。学生的生活范围又是如此狭窄，走出学校的围墙，就是家庭的围城，因此，写日记的材料不出三天就会用尽枯竭，面对沸腾的生活，一派虚无茫然。 其实这正是因为平时对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养训练使然，一个具有敏锐的观察感悟能力的人就会发现，太阳每天都是新的，生活的流水决不会重复昨日的河床，世界如此浩瀚，社会如此瞬息万变，昨天走过的荒郊，明天就可能高楼林立，昨日的穷乡僻壤，明天可能是又一个“华西新村”。人生又是如此五彩缤纷，今天的无知少年，明天就可能是奥赛选手，正所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。其实“花”也是不同的，今年之花决不是去年之花永不凋谢，只是我们没有认真感知罢了。总之，生活之波滚滚滔滔，日记的材料也源源不竭。如果要说缺乏日记的材料，那不过是“布里丹的驴子”，在丰富的草料前饿死，实在是可笑而又愚蠢的。

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那么，日记究竟写什么呢?

日记是一种最自由最灵巧，题材最宽广的文章体裁。叙事抒情，写景状物，言志议理，手法多样，任其驰骋。诗歌散文，小说小品，寓言童话，科幻故事，读书随笔，读报杂感，时事纵评，乃至戏剧曲艺，体裁不限，任展雄才。题材更是广阔无垠。古人云：“夕阳茅草寻常物，解用都为绝妙辞”。花开花落，月圆月缺，云卷云舒，潮起潮落，草木虫鱼，山川村墟，世事沧桑，人生百相，都可以纳入日记的视野。喜怒哀乐，得失宠辱，自讼自省，自励自强，都可作日记倾吐的衷肠，人的心灵就是一个广阔的世界，一部没有末页的书。天南海北，九州方圆，国际风云，社会变革，时代热点，街谈巷议，都可作日记追逐的话题；校园内外，同学亲朋，亲情、友情，妒忌、误解、思念，都是诉诸日记的情愫。上下五千年，纵横八万里，只要有心写作，日记的材料实在有如三江之水，取之不竭，用之不尽。

要想写好日记，丰富写作素材，应该从以下几个方面下功夫：小学生日记大全：http://www.fudan-mcg.cn/

一、留心身边的事物，善于观察外部世界，敏于感知，勤于思考。古人云：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”这是时代青年必具的品质。在我们身边，每天都发生不少的新事，大至国际争端，中东危机，中美较量，小至校园风波，家庭喜剧，父子代沟；我们每天都接触不少人物，每个人身上都蕴含着一个故事。这些活泼泼的人事全凭我们去感知，一花知春，一叶知秋，一事一物都必然有前因后果。不仅要观察记录，还要发掘它内在的深刻意义，渗透自己的观点，文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考就不能发现鲜活的日记素材，更不能形成自己独特的见解，无“思”无“识”，文思就会枯竭。

二、要有广泛的兴趣爱好，丰富的生活内容，把触角伸向人生的广阔领域。一个兴趣狭隘，自我封闭的人，永远品赏不到人生的乐趣和生活的异彩纷呈，自然失去了许多人生舞台，也就失去了许多生动的日记素材。

三、读书游历，广闻博识。“读万卷书，行万里路”，这是尽人皆知的名言，但我们却未必能认真记取躬行，尤其在现在由于高考升学的压力，不少同学、家长把正当的课外阅读和游览视为歧途，将一切古今中外的文化瑰宝拒之门外，一心只读“圣贤书”(课本教材) ，至于节假日游览名胜古迹，更视为无益的时间与精力的浪费，结果只能是孤陋寡闻，知识贫乏，划地为牢，作茧自缚，只能使才能萎缩。井底之蛙，永远不及林中之莺，云中之雕，那样拥有清丽的歌喉，自由的天空。学生时代必要的博览群书，才能打下扎实的知识功底，提高知识素养、写作技巧，游览山川胜景，才能开拓视野，增长见识，焕发写作灵感。

四、要有恒心毅力。日记既然是“道德长跑”，就必须持之以恒，一个事业有成的人首先必须培养执著不懈的精神意志，一曝十寒，时断时续，意志薄弱，没有恒心和毅力，只凭心血来潮的人必然是个无所作为的人。坚持写日记也就是一种良好的精神意志的培养，不管生活的节奏如何紧张，都不应当中断日记，有话则长，无话则短，多则千言万语，少则三言两语，而且生活节奏越是紧张，往往越是丰富多彩富有意义的青春时光，越蕴含丰富的日记素材，越是应该书写的人生画卷。

总之，坚持写日记是一项有益的事，我们不仅要追求日记的永久生命，更要追求日记的质量，追求文学性、真实性、崇高性，让日记陪伴你青春的脚步，奋飞的旅程，走上成功的人生。

今天在西海老师进驻家长群，有幸而得以注册进入西海老师的家教论坛。

晚上，把小乙叫到电脑旁，先给他看了西海老师写在《学生日记天天记》里的这段话：

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从一句话开始，从一个细节着笔哦！记天气、记景色、记见闻！写童言、写趣事、写经历！说心情、说快乐、说烦恼！

不要担心自己写得有多差啊，只要你能坚持写坚持记，哪怕一句话都是好的，我保证：一年后两年后，你的变化一定会让你自己大大惊喜的！我们会时刻注视着你的，一起为你点评、为你加油、为你鼓劲呢！

有信心了吗？想进步了吗？那就开始吧！那就动手吧！从记今天的天气开始，从写一句话开始都行呢！

小乙很认真，仔细的看完，看他没有什么排斥与不耐，接着给小乙看了其他小朋友在论坛里发表的日记，小乙仍是看得挺认真，随后我问他：你可不可以每天也写日记。不管写多与少，前题是必须坚持，小乙居然很爽快的答应了，我还以为要费尽脑筋开导呢。既然这样，心动不如马上行动，我在房间找了个本子给小乙当日记本，说好他写完后我帮他发到论坛里。

于是，小乙的日记从今天开始启动开笔了，无论写得多还是少，一句话还是三句话，我都会一字不漏，一字不改的照搬上传。

日记写作兴趣的激发

日记兴趣的激发有利于日记内容的发掘和写作，也有利于培养写作水平，如何挖掘日记写作的兴趣呢？ 俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”从激发学生兴趣入手，从三年级第一学期开始就指导学生写日记。通过近一年的训练，收到了较为理想的效果。现将我的做法述之一二，与广大老师共同探讨。

每月评选星星日记要使学生每天都能写出质量上乘的日记可谓是一件难事，但若学生有了动力，有了兴趣，难事也就变成易事。所以，为能更好地激发学生写日记的兴趣，我每月都要评选星星日记。

这一做法我觉得有以下几点好处：

1 有利于整体提高班级学生写作水平。我们的教学不是英才教学，更不是让少数学生成为文学巨匠，事实也是不可能的。但我们的教学必须面向全体学生，为了一切学生，使每一位学生都获得发展，缩小个体间的显著差异，让学生同步发展。提高整班学生的写作水平。http://www.fudan-mcg.cn/

2 有利于积累写作素材。俗话说“巧媳妇难为无米之炊”，再高明的作家没有写作的素材，凭空是写不出好文章的。通过每月评选星星日记并且人手一份，也就使学生有了“米”，为今后做“炊”作了准备。一学期下来，也就积累了许多写作素材。

3 有利于取长补短，共同提高。尺有所短，寸有所长。班级学生的发展水平参差不齐，错落有致。通过参阅班级学生的日记，学他人之长，补自己之短，从他人日记中学得一些方法、经验，从而提高自己写日记的水平。实践证明，这是一条非常有效的途径。

4 有利于激发学生写日记的兴趣通过每月评选星星日记、日记之星，刊登星星日记，使学生增强了写好日记的信心，提高了写好日记的热情，产生了写好日记的愿望，满足了学生的成就感。学生乐于写日记，善于写日记，兴趣浓厚，不觉得每天写一篇日记是一件苦差事。有了兴趣，养成了习惯，学生将会终身受用不尽。

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清华研修班 北大总裁班 硕士 日记写什么？

（一）要写对生活的感受

日记，可以写些什么内容呢？

什么都可以写。一天的生活中，你的所见、所闻、所想、所为，都可以写进日记。日记的内容，没有时间、地点、大小、远近的限制。这是不是说，一天里所有发生的事都可以写成日记呢？当然不是。那么，日记里究竟应该写什么呢？比较正确的回答，应该是：写你在生活中最有感受的东西。在这里，关键是" 有感受" 三个字。一天的生活中，一定会有使你得到某种熟悉、引起某种思考或受到某种启发的东西，这些就是有感受的东西，应该把它写进日记中来；相反，没有使你得到某种熟悉、思考和启发的东西，也就是没有感受的东西，就不应该把它写进日记中来。人们常说：写文章要" 有感而发" ，就是这个意思。下面，我们举两个例子来说明。

有一篇日记是这样写的。

7 月30 日晴

小蝌蚪

今天是星期天，爸爸带我到北陵公园往游玩。这里的人可多了。有打球的、打秋千的、玩滑梯的，还有的小朋友在开电动小汽车哪，可热闹啦！我最喜欢水里的小动物，就来到池塘边。几个小朋友正在捉蝌蚪，我也兴奋地捉了几只玩。爸爸看见了，说：" 蝌蚪是田鸡的孩子，田鸡是益虫，不要伤害他们的孩子，要保护它们快快长大。" 听了爸爸的话，我把蝌蚪放回了池塘。小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游往，越游越远，渐渐地看不见了。我想，再见到它们的时候，它一定是一只可爱的小田鸡了。

这篇日记就写出了小作者对生活的感受。

作者本人是" 最喜欢水里的小动物" 的，连公园里那么多好玩的地方都不往玩，专跑到池塘边。他又真的捉到了几只小蝌蚪，他真是太兴奋了。但是，他竟然又把小蝌蚪放回了池塘。这是为什么呢？就是由于他懂得了蝌蚪是田鸡的孩子，对益虫应该保护。这一" 捉" 一" 放" ，把作者心中的" 爱" 表现得非常充分。" 捉" 是爱，" 放" 是更深的爱。看，这种感受是多么深刻呀！

这位小作者在公园里一定还有别的事，但他都没写，而是捉住最有感受的东西写了出来，这样的日记写得多好啊！

我们再来看另一篇日记。

1 月24 日晴

赏花

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妈妈今天休息，带我到中山公园塘花坞赏花。

冬天里会有什么花呢？我仔细观赏起来。这盆叫" 花烛" 。这花的茎的顶端，顶着一片红红的花瓣，象用蜡做的一样。花瓣的一端，顶着一根红色的小" 棍" ，它也是花的一部分，上面还有刺，倒***一支烛炬呢

http://www.fudan-mcg.cn/！接着，我们来看腊梅。粉色的腊梅花，长着细细的花蕊，开放在枝条上，显得端庄、淡雅。接着，我们又观赏了马蹄莲、佛手果、报春花、四季海棠等。然后便离开了塘花坞。

这篇日记，也写到公园游玩，作者观察得很细致，写得层次清楚，语言也很优美。这些都是优点。但它有一个最根本的缺点，就是没有写出作者的感受来。日记是要赞美冬天里还在开放的花朵呢，还是表现作者对花的某种感情？都看不出。这样，这篇日记只成了一些生活的记录。这样写，是不能把日记写好的。

以上的两个例子，告诉我们，写日记一定要写那些有感受的东西。那么，什么是" 感受" 呢？

二）" 感受" 是什么

" 感受" 是什么呢？感受就是指你对生活中发生的事情的感觉、思考，进而得到的启发和熟悉。

生活本身是十分丰富多彩的，因此我们对生活的感觉、思考、启发和熟悉，也是十分丰富多彩的，各具姿态的。但回结起来，无非是两个方面：一是发现美好的东西，从而加以赞扬；二是发现丑恶的东西，从而加以批评。

1. 对美好事物的赞美。

在我们的四周，天天都在发生着美好的事物，我们要努力往发现它、赞美它、发扬它，让我们的生活更美好。工程硕士

我们来看下面这篇日记。

7 月20 日晴

多好的阿姨

今天，我坐103 路电车到姥姥家。车上的人真挤。售票员阿姨不停地喊着：" 路远的同道，请往车厢里面换一换！下车的同道，请您提前往外换.. 好，谢谢！" 阿姨的嗓子已经沙哑了。

电车快到沙滩站了，一位农民打扮的老爷爷忽然拚命往车门口挤。一边挤，一边用手捂着嘴，唔唔地想要说什么。他身上背个大包袱又偏偏挤不动。看样子，他是刚下火车，又乘电车，晕车了。他想吐，又怕吐在别人身上。这情景被售票员阿姨发现了。她连忙从口袋里取出一块粉红色的手绢，递给老爷爷，说：" 老大爷，您要吐，就吐在这手绢上吧！" 老爷爷接过手绢，刚捂到嘴上，就吐了。

老爷爷要下车了，他看着被弄脏的手绢，不知怎么办才好！忙从衣服口袋里取出一块钱，直往阿姨手里塞。阿姨把老爷爷扶下车，笑着把老爷爷的手推回往，说：" 谢谢您，老大爷，再见！"

车开了，我看着阿姨的脸庞，又想起了那块粉红色的手绢，心想：这位阿姨，真好！

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这篇日记，写出了一位售票员阿姨的美好心灵。在写这位阿姨行为的时候，小作者是布满赞美感情的。由于她在这位阿姨身上发现了生活中的美，她爱这种美，并把它深深地记在了心里，将来她一定会往学习它，追求它。在这里，小作者感受得十分深刻。

在我们的生活中，美的东西太多了：自己的www.fudan-mcg.cn 、他人的；行为的、心灵的；人类的、自然的，等等，这些都值得我们往发现，往赞美，往追求。所以，我们的日记要努力往表现生活中美好的事物。

2. 对丑恶现象的批评。

生活中布满着美好的事物，但又不是只有美好的事物。在我们的四周，也还时时发生着一些不好的东西，我们应该批评它们。批评丑恶的、错误的东西，正是赞美美好的、正确的东西。

下面这篇日记，正是这样写的。

3 月7日 多云

真可气

今天，我们碰到一件事，真让人生气。

下午放学后，我们第一小组往大街上查找错别字。这是全市少先队员开展的" 让东风吹走首都街头错别字" 的活动。

在一家商店门口，一个男青年售货员正在卖鸡蛋。我们一眼就看到，他的售货牌上有个错别字：" 鸡蛋" 写成了" 鸡旦" 。小组长王群上前敬了个队礼，有礼貌地说：" 叔叔，我们是少先队员，开展' 让东风吹走错别字' 活动来了.." 王群话还没说完，那个售货员就不耐烦了：" 什么什么？什么东风不东风，我这儿不卖！" 王群又说：" 我们发现您货牌上的' 旦' 字写错了，应该是这个' 蛋' 。" 说着，就用笔写给那位售货员看。没想到，那个售货员一把推开王群，说：" 往！往！往！你管我写哪个' 旦' 呢，写哪个' 旦' 都卖钱，滚！" 抬手就打了王群一耳光。

我们生气极了，都上前跟他说理，又找了他们的领导。领导狠狠批评了他一顿。回校的路上，我们都说：" 在首都还有这样不讲道德的人，真给首都抹黑！"

这篇日记，是批评不良现象的。作者在众多美好事物之外，发现了丑恶的现象，就把它写了出来。他觉得这种坏现象是" 不讲道德" 的，是" 给首都抹黑" ，应该批评。批评它，正是为了清除它，让生活中布满更多的美好的东西，让生活变得更可爱。看，作者在这里感受得又是多么强烈啊！因此，在我们发现、赞美那些好的东西的同时，也要往发现、批评那些不好的东西，让大家从反面得到教训。这样一些感受，应该写到我们的日记中来。

三）可以写哪些方面的感受

按理说，凡是对生活的感受，都可以写，用不着再分什么方面了。但为了帮助同学们开扩思路，我们举些例子来讨论一下，是会有好处的。

1. 写对祖国的深情。2. 写对他人的友谊。3. 写对大自然的热爱。4. 写对知识的渴求5. 写对美好事物的向往。6. 写对某种现象的趣味。7. 写对某种行为的责备、批评。

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怎样才能写好日记

同学们写日记最头疼的是没事可写。有的说：" 今天我什么事也没做呀！

就是上课、回家、造作业、玩，有什么可写的？"

日记内容从哪里来的呢？日记的内容就在你的生活中。生活就象万花筒，五彩缤纷；生活就象海边的贝壳，五光十色，千姿百态，只要你稍加留心，你就会发现它的，随手捡来就是很好的日记材料。

大地蕴躲着丰富的矿躲，生活中蕴躲着丰富的日记材料。为了帮助同学们打开思路，让我们一起展开生活的画卷，来寻找日记的材料吧。

一、日记材料在学习生活中。

学习是同学们生活中很重要的部分。你们学语文，学数学，还学习常识、历史、地理、体育、音乐、美术等等，在学习中有乐趣、苦恼和困难，有成功和失败，这些都是很好的日记材料。有一位同学写了这样一篇日记： 7 月15 日晴

冷静思考

今天是常识期末考试。老师说要进行考试改革，不进行笔试，而是让我们看着标本或实物，或回答题目、或做实验，考查我们动手、动脑、动口的能力。

上课了，我心里怦怦直跳。可是，一看到孙老师那温顺的神态，心又渐渐地平静下来了。我抽到答题条，展开一看：" 请你向大家具体先容人体是由哪几部分组成的？" 不禁又心慌起来，生怕答不全。抬头看了看老师，他那亲切的笑脸好象在鼓励卧逗" 别慌，要冷静思考。" 我的心安定下来，认真思考着：是骨骼和肌肉吧？又一想：不对呀，血液可不是骨骼和肌肉。对，还有各个器官呢。我迅速地想了一下自己说的顺序，胸有成竹地走到讲台，指着人体模型，开始讲起来：" 人体由骨骼、肌肉等各种器官组成：骨骼和肌肉是运动器官，还有呼吸器官，它们是肺、气管、支气管；有消化器官，它们是食道、胃、大肠、小肠；有血液循环器官，它们是心脏、动脉、静脉、毛细血管??" 说也怪，我一点也没紧张，越答越带动，学过的知识，象泉涌一样，滔滔不尽地流了出来，边说边指着模型先容，老师满足地点着头。看来，冷静思考给了我理解、运用知识的气力。

日记写了一次考试改革，然后写考试内容，围绕着考试内容又写了作者的心里活动。开始是" 心慌" ，随后写老师的笑脸使作者" 心安定下来" ，认真思考。" 冷静" ，使作者圆满地回答了题目。通过心理活动的描写，看到同学学习的积极性和上进心。这是很平凡的事，它就发生在很多同学身边。这篇日记不正是捉住一次考试为内容，写出了自己的感受吗？

你们的学习科目不少，那里面有很多营养，有很多使你感爱好的事。比如： 1. 在学习中，你在思想上受到什么教育？学习了英雄人物和革命领袖的一些故事，一定使你受到感染和教育，使你懂得很多道理；你学到了哪些新知识？进步了什么能力？老师在课上讲授很多各方面知识，当你学到一些历史知识时你有哪些想法？当你学地理知识，了解到祖国的山脉河川，物产资源，你产生了什么感情？美术老师给你们上美术欣赏课，你得到哪些美的感受？体育课、手工课都把握了哪些技能技巧？在各种课上你们动脑、动手、动口的能力有哪些新的进步？所有这些都会有很多体会和收获，这就是写日记的内容。

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2. 在学习中，你碰到了哪些困难？你是怎样克服的？在克服学习中的困难时，你一定有不少办法，或者得到了老师、家长、同学的指点，而悟出了很多道理，这些也可以写进日记。

3. 在学习中，你的学习态度怎样？你是怎样认真地对待作业的？对你喜欢的科目或不喜欢的课，你是怎样学的？这当中一定有体会，有教训，有新的熟悉。在学习中你经常和同学讨论些什么题目？讨论的结果怎样？在这当中你一定受到了启发。

总之，以上各方面都有很多内容可写，都有心里话可说，都有经验、教训可总结。

二、日记材料在课外活动中。

同学们的课外生活是丰富多彩的。你们所参加的各种活动，如家庭、或个人搞的活动，都有根出色的镜头，有意思的场面，每项活动各有特色。活动的形式多种多样，规模大小各异，给你的启迪也不尽相同。课外你们接触的生活面是广阔的：参观游览、书报影视、游戏娱乐、体育卫生、科技常识、探亲访友、制作绘画、家庭琐事?? 都有丰富的内容，有待你们往挖掘，往发现，这样还愁日记没的可写吗？请看下面几个同学写的反映课外生活的日记。 4 月10 日晴

参观花房

春回大地，万物复苏。小草又钻出了地面，柳条又抽出了新芽，此时，花房里又将是一番什么样的景色呢？一股掺杂着湿热的香气把我们全年级的同学引进花房深处。看，那是驰名中外的旱金莲，这是玫瑰色的扶桑，还有周身长满利刺的刺梅?? 花的幽香冶艳，使我们不时发出喷喷的称赞声。园艺工人孙阿姨端起一盆花说：" 这种花叫瓜叶菊，因叶子是瓜形，花属菊科，所以叫瓜叶菊。" 我低头细看，只见那花的叶子果然是圆圆的，翠绿欲滴，其间有几朵半紫半白的小花，在绿叶的衬托下，就如颗颗镶嵌在绿宝石上的明珠。我想：这瓜叶菊

在菊科中虽不算奇美，但其香、其色，足以使人叹而观止。我喜欢它幽雅而淳朴的风格。随着同学们的指指点点，我发现了一株很大的文竹，它的枝叶四处攀援，有的已经伸到屋顶，实在令人惊异。我印象中的文弱平淡的文竹，竟能长成如青松般的苍劲挺拔。我不禁被它这种发奋图强的精神感染了，向它投往敬慕的眼光。进了温试冬眼尖的楼平发现了一盆马蹄莲，我急忙挤上前往，只见那花的叶子修长，有一尺多，泛着油绿色，细长的花茎托着一朵雪白的马蹄形的花，鹅黄的花蕊微微颤抖。马蹄莲以她特有的丰姿迎接我们。我赞美她的纯洁。面对五彩缤纷、争芳斗艳的鲜花，我好象置身于花丛之中，浑身撒满花粉的芳香，满眼闪着刺眼的色彩。不是吗？我们也是祖国的花朵，在园丁的培育下，绽开殷红的笑脸，象天际飘浮着的彩霞给人们报晓一样，带给人们春的信息，春的祝愿。 这个同学把参观花房做为日记的材料写出了他亲眼见到的花的色彩www.muzhimi.com 、外形，闻到的香味，又借此抒发了自己感受到的美，进而写了自己的联想，自喻是" 祖国的花朵" ，奉献给人们的是生气勃勃的春天，以此来报答辛勤培育自己的园丁。象这样的课外活动很多，参观访问啦，游览啦，瞻仰义士墓啦?? 你们都参加过，把所见所闻的情况记下来，随着写出自己的感情、熟悉、收获等等，都是很好的日记。

三、日记的材料在人与人之间的交往中。

同学们生活在班集体里，生活在学校。你们在一起学习、娱乐、活动，朝夕相处。人与人之间交往中会有各种各样的关系。班队干部之间团结协作的关系，少先队员和小队长之间的亲密关系，优秀同学与后进同学，男同学与女同学互相关心，互相学长补短的关系等等。这些关系都是通过很多具体的事表现出来的。仔细想想，同学之间形

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成团结友爱的关系，也是有波折和变化的，同学之间也会产生很多矛盾的。同学们是怎样发扬小主人的精神，互相帮助，互相谅解、增强团结、获得友谊的？这些都可以写成很生动的日记。在和同学相处中，有你们亲密的小伙伴，有你佩服的好朋友，可能也有曾经使你讨厌的，后来又转变看法的那些后进同学，以及你们敬爱的老师、校工等各种各样的人。这些人都可以写进你们的日记中，写出他们的性格和特点，写出他们动人的事迹，写出你对他们的感情。这就是人物素描日记。

下面的一篇日记，就是一个同学在集体生活的画册上，摄取的一个镜头。

5 月20 日云

我笑不出来

今天上历史课，老师提了一个题目：中国古代四大发明是什么？发明者是谁？袁哲站起来流利地答了出来，老师满足地点点头说：" 很好！请坐。" 袁哲兴奋地坐下往。可是他却象被针扎了一下猛地站了起来，咧着嘴，泪水在眼圈里直转?? 老师用惊异的目光看着他问：" 怎么又站起来了？"" 他?? 他在我椅子上放了一个墨水瓶，硌我屁股啦??" 袁哲指着同桌吴镝说。全班同学立即哈哈大笑起来。固然老师批评了吴镝，可下课后仍然有个别同学拿袁哲取乐。" 嘿！吴镝！你也有一大发明--疤疤雷，轰！把袁哲炸上了天！" 又是一阵哄堂大笑。

我看着袁哲那难受的样子，这下硌得不轻啊！我笑不出来，心里很不是滋味。同学之间应该互相关心、互相爱护，怎么能拿同学的痛苦取乐呢？老师常说：" 把自己的欢快建筑在别人的痛苦之上，那是不道德的。" 我希看这些同学想想老山英雄是怎样对待战友的。我想给中队板报写一份稿，让大家讨论讨论这件事。

这个同学思想很敏锐，有很强的分辨是非的能力，他提出了一个很重要的题目，同学之间应该怎样相处？人与人之间的关系应建立在什么基础上？批评了那种把自己的欢快建筑在别人的痛苦上的行为，表明了自己的态度。在你们集体生活中也许有类似的事，甚至你也可能做过有损于同学的事，这些都可以象这位同学那样写一写。集体生活中，有很多同学、老师，他们都是你们最熟悉的人，可以象画写生画那样，把他们语言、外貌、行动、神态的特点，以及他们崇高的思想品质都写出来，那你们日记的内容就更丰富了。

鲁迅先生说：" 留心各样的事物，必要观察正确、透彻，才好下笔。" 可见，首先要" 留心" ，就是聚精会神地观察，充分地运用自己的眼睛、耳朵、大脑，所谓" 眼观六路，耳听八方" ，就是说观察时感官要灵敏，视野要宽广，耳、眼要象雷达一样，既能捕捉一闪即逝的东西，又要象显微镜一样，能看到细微的东西。相反假如不专心思，那就会视而不见，听而不闻，即使很多有意义的事在你眼前，也会熟视无睹。可见锻炼自己的观察能力，是克服" 日记没内容可写" 的最好办法。

观察什么内容呢？

凡是你们四周的人、事、景、物都要留心观察。

观察人，要观察人物的活动，人的神态、感情变化，及人与人之间的关系。观察事，要全面看清事情发生、发展、***、结果的全过程，特别要细致观察事情经过的主要情节。观察物：要看清物的外形、颜色、姿态，既看静态，又看动态。

观察的方法：

1

低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1．练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：

什么时间？什么人？什么地方了做什么？ 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛 （时间）（人物）（地点）（事件） 这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2．练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句）

李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句）

李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

我感到很高兴。（“感”句）

2

我在山坡上放牛。（“在”句）

你是我的好朋友。（“是”句）

雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）

妈妈把我的书包补好了。（“把”句）

爷爷家门前有一棵大树。（“有”句）

以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

一、习作教学中的问题及原因分析

学生习作，实际从学说话的那天就已开始了，从说一个字到一个词到一句话，逐步开始表达一件事情，由不清楚到清楚循序发展。进入小学，开始将所想用文字的形式表达出来，也就是书面语言，即习作的开始。习作过程由简单到复杂，就小学段来说，大致经历用词造句、写一段话、写一篇作文三个阶段，三个阶段环环相扣，层层深入。在教学实践中，不论是哪个阶段的习作教学，均存在以下共性问题：1、空洞，缺乏真情实感；2、记流水账，词语堆砌；3、选材不当，不能很好为中心服务或与中心无关；4、布局谋篇普遍不合理。

以上学生习作中呈现的问题和所产生的原因有多方面，具体如下：一是缺乏观察和实践活动，导致学生头脑里没有东西可写素材，因此空洞。因为参加的实践活动少，缺乏活动情感体验，因此缺乏真情实感；二是学生几乎每天就围绕课本转，读有益的课外书时间不足，读书兴趣不高，因此语文素养低，习作起来没有头绪，仅进行词语堆砌，记流水账；三是因为当前教师的整体素质参差不齐，学生缺乏一个系统、持之以恒、循序渐进、提高的过程，因此在语文课堂教学中忽略了习作知识的积累、引导以及选材、组材、布局谋篇、表达方式等方面的指导。

二、习作教学的对策

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习作教学难，但是难并不等于束手无策，只要有心，只要坚持，只要衔接恰当，提高习作整体质量最终不难。结合我20多年教学的实践与积累，只要抓好以下五项工作，习作教学的诸多问题就可以有效解决。

（一）组织观察活动，教会学生观察，培养观察能力。

观察是说和写的基础，是获取写作素材的有效途径。组织开展观察活动，教会学生观察，培养学生观察能力，需要教师给予学生正确的引导。在引导学生观察时，教师要有意识、有步骤的教学生观察：1、确定观察顺序和方法，引导学生会巧选看点。观察的方法一般以问题形式来引导，问题的设计根据学龄段确定。观察顺序根据实际来定，从学前儿童开始培养；2、充分调动感觉器官。观察时除了用眼睛看外，根据观察物还可以用鼻子闻、耳朵听、舌头舔、双手摸、张嘴问一问，书上翻一翻等；3、引导学生展开联想和想象，把事物描述得更形象、逼真、栩栩如生。如我在教学了一年级下册识字1《春天来了》和描写春天的词语后，让学生有感情的朗读、背诵的基础上，因地制宜，把学生带到学校周边观察春天，让学生用双眼去触摸春天，感受莺歌燕舞、花红柳绿、小草从地里探出头来的样子，回到课堂后，再引导学生加以联想、想象用学过的词语说说自己看到、摸到的春天。

培养学生的观察能力，除了引导学生进行留心课外观察事物，千万不能忽视课本中插图的观察，无论是那个年级或是哪个学科，课本中都有插图，低年级段更是突出，大多教学内容都是图文并茂的，因此从课内到课外均要重视。在上课前，教师要充分利用插图创设情境，引领学生按照一定的方法观察插图，看懂图的内容，理解图的含义。

（二）培养说话兴趣，锻炼说话能力。

兴趣本来就是一种写作能力，要让学生对习作有兴趣，开始阶段必须培养学生口语表达能力，而培养学生的口语表达能力，务必从学前儿童抓起，并且持之以恒抓下去，让他们从不爱说到爱说，不会说到会说，从没有条理到条理清楚。对于农村小学来讲，学前教育就是一个关键的启蒙阶段。如何激发幼儿口语表达的兴趣？其实不难，只要抓住儿童爱表现的特点，在游戏活动中开展丰富多彩的“说话”活动，让学生在活动中说，即玩中说、说中玩，要求教儿童用普通话说。例如，2006年我教了一年学前小班，那是4岁至5岁的孩子，刚开始教他们说话时，我就坚持用普通话教他们说，并且每周有计划的进行两次小红花评比，慢慢的再渗透到各科教学中，有如我在教学0至9的十个数字时，教师在数石子、用石子堆数的游戏中，先引导小朋友们初步认识数字的意思后，再引导他们怎样用数字说短语、说句子，最后以开火车（不得重复别人说过的）比一比谁最棒的活动形式开展说短语、说句子比赛。这样的活动不仅培养了孩子们说话的能力，还初步培养了孩子们认真倾听的习惯、独立思考的能力。同样的道理，不论你是教孩子们认识一个字还是看一幅图画，都要引导孩子们用普通话把它说出来。

另外，培养说话训练，我们要上好口语交际课。上好口语交际课，首先要为学生搭建一个自我展示的舞台，激发学生说的欲望。例如我在义教小学语文课程第12册第五单元口语交际“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”时，

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我开展了一个辩论会：让女生为反方选手，男生为正方选手，给他们一节课的时间让他们查找资料做好辩论准备。

第二节课时进行辩论，在辩论中，教师要根据情况适时引导；其次教师要参与其中，认真倾听，适时做好辅导。

（三）开展实践活动，体验活动过程。

习作要求学生写出真情实感。真情实感从哪里来？真情实感来源于生活，来源于大量的实践活动，来源于自身的亲身经历。因此，在习作教学中要把实践活动与习作教学结合起来，通过开展实践活动，让学生在活动中感受活动过程，体验活动过程的快乐、艰辛、挫折、成功等感受。需要指出的是：在同一个实践活动中，生生之间的感受一般是不一样的，关键要看学生在活动中角色。例如：我在进行《一次有意义的比赛》习作教学时，首先组织了一场男生与女生混合的篮球比赛活动，将我班学生分为两组，每组自主推选一个队长，其他的事项由队长与成员自主组织，比如拉拉队、服务组等等。然后提出比赛要求，各队根据要求开团队会议。接下来进行比赛，比赛结束组织活动感受交流。通过这种方式之后，写出来的习作不在空洞，有事实，有感想，而且不同角色的学生，感受均不一样。

（四）随文练笔，循序渐进，夯实学生的习作基础。

作文教学，其实写重于说。学生会观察了，学生有话说了，我们就要培养并维持他们的习作兴趣。学生会观察了，就有了写的素材，学生会说了，也就奠定了将口语变成书面语的基础，而学生还差选材能力、组材能力、表达方法、布局谋篇、标点符号的运用等环节的训练，这些环节既是学生习作的难点，也是最易让学生产生厌烦习作的因素，因此我们要特别注意这些环节的教学。在教学中我们要做到随文练笔，循序渐进。

具体从以下几个步骤实现：

1、教师要做好引领示范。教师的引领示范作用，对学生写作兴趣的培养有着举足轻重的作用，在教学过程中，教师除了给学生讲解引导外，还应养成与学生一起写范文的习惯。如：一年级学生的写话，教师在课堂上一定要把好组词、扩词、用词口头说话关。开始时，学生一定会困难重重，这时教师一定要耐心的反复教学生说，教学生写简单的，时间一长，学生掌握了方法教师轻松了，学生也不怕了，而且也为学生写几句话打下了基础；教学生看图写话时，开始时教师先引导学生看图的方法，再在黑板上工整板书，教给学生写话格式，标点符号的运用，并领学生反复练习，直至学生掌握正确的书写格式；二年级学生的习作教学从一年级学生的几句话过渡到一小段话，在习作中，教师在指导时，同样要教学生如何遣词造句和习作格式，开始时教师同样要进行小习作板书示范；三年级学生的习作过渡到三段式的结构，教学时，对习作方法、作文格式教师都要手把手地示范；四至六年级的习作，对于不同的作文要如何审题、如何选材、如何组织材料、如何表达、如何写好开头和结尾，教师都应做好示范，待学生写好后与学生的习作一起评议。

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2、认真批改。批改时了解、掌握学生习作情况的重要环节，批改作文要从六个地方入手、注重两个细节、杜绝一种行为。六个地方：一是基本要求，题目是否写清楚了、格式是否正确、书写是否清秀、字词正误情况、语句是否通顺；二是基本结构，段落是否合理；三是基本核心，选材是否恰当、是否服务于基本思想；四是基本思想，立意是否明确；五是基本表达方式是否合理；六是用词造句是否恰当准确精彩。两个细节：一是多就少改。意思就是教师批改学生的作文，对他们的要求不能过高，要尊重小作者的意愿，遵循“多就少改”的原则，改笔一定要惜墨如金，多就少改，不要硬去拔高学生的写作水平。这样每篇改动不多，学生打开作文本，所见的是万绿丛中点点红，他们就会对教师的批改、点拨情不自禁的赏析，从而受到熏陶启迪，获得深刻的教益；二是鼓励为主。杜绝一种行为即只写不批。

3、适时评讲，在评讲中进行指导，提高学生的习作水平。学生作文写好后，教师要进行及时评讲，评讲时每轮流抽出不同等次的作文进行评讲，指出他们写作中的闪光点，不足点，并让他们知道，作文只有写真实的事，才能流露出真情实感；只有平时多积累，多读课外书，才会为你的习作披上华丽的外套。作文评讲中坚持多鼓励少批评。评讲作文时，要尊重学生不同层次的习作水平做出不同的等级评语，用闪光点照耀闪光点，从而培养学生写作的自信。

4、组织学生习作互读活动，让学生在互读中共同提高，维持学生的习作兴趣。学生之间互读习作，在阅读中，鼓励学生找到习作的不足以及写得好的地方，并把自己认为精彩的部分读给同伴听。互读时候最好是优生与后进学生互换，这样后进学生可以向优秀学生学习，同时优秀学生通过帮助后进学生修改习作进一步提高优生的习作水平。

（五）开展读书活动，读有益课外书，提升学生的习作质量。

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基的话告诉我们，要提高学生的习作质量，阅读有益的课外书籍必不可少的，因此，我教的班级始终坚持做到：每天读书30分钟，让学生通过大量的阅读来获取更多的习作知识、经验、方法以及语文素养，日积月累，为写出精彩的作文奠基。 总而言之，虽然作文难教，但万事难不倒有心人，只要我们找准方法，坚持不懈，重视学生习作兴趣培养，那么我们的作文课堂定会绽放异彩！

语文方面，三年级重点在于识字、字词理解及运用、初步把握文章的思想感情，而难点在于习作练习。三年级是习作学习的一个重要的转折期，是十分关键的。习作要求明显高于二年级，从几句话的段要写到完整的一篇文章，字数也有了明显的提升。如果孩子不能很好地过渡，将直接影响孩子对作文的兴趣，有的孩子甚至从此害怕作文。

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不少同学反映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……”下面这篇文章是一个最怕写作文的同学成功的体会, 同学们, 你谈了之后, 对你或许会有帮助。作文是这样的：

我是去年9月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿升中学不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，我就不可能坐在中学的教室里。

上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。老师讲的故事是这样的：

全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。”到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。

就这样，从一句话作文开始，再到两句话、三句话……这位同学终于学会了作文。

我的情况与这位同学太相似了，我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢？为了让自己进步得更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句……过了一段时间，我的作文已经逐渐成“篇”了，或者说，已经基本上有了文章的样子。

记得我写的第一句话是：“从今天起我要学习写作文了。”第二天，我又在这句话的后头加了一句话：“我相信我能写好。”说来也怪，似乎每次写都有一句话，后来就不再只多写一句了，有了的话要写。我发现，一篇作文也就是六七十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。

老师很惊奇我的进步，许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作文经验，我说：“先从写一句话开始，这就是经验。”

今年5月份，我的一篇习作被校文学社采用，我的信心更足了，我觉得自己与去年相比，有了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。

同学们, 不要怕写作文, 要有信心, 你也练习从写一句开始吧!!

5月30日，周三，雨

连环句

今天真高兴啊，你们知道为什么吗？因为今天没作业！

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为什么没作业？因为明天要正式的化妆舞会了！

化妆舞会怎么样呢？明天再来告诉你！

2012.5.5 晴（补星期六的日记）

一个鸡蛋 一个鸡蛋去茶馆喝茶 茶 叶 蛋

一个鸡蛋去松花江游泳 松花皮蛋

一个鸡蛋跑到山东 鲁 蛋

一个鸡蛋无家可归——（箭头）变成—— 野 鸡 蛋

一个鸡蛋倒在地上 导 弹

一个鸡蛋跑到原子里 原 子 弹

一个鸡蛋生病了 坏 蛋

2012-11-x 星期一 晴 读书

今天我读了这本书，写话起步。后面还写着，作文对对碰，碰出好作文。作文千万言，写话起步应当先，日记周记要多练，贵在养成好习惯。好词好句是个宝，仿写引用要用巧。看图写话不难学，领会图意是关键。 日记(1)

昨天晚上, 我泡了一头大蒜。我把大蒜放在了纸杯里, 然后倒入适量的水, 把它放在我家楼上的阳台上, 我希望它快快发芽。

今天放学一回到家, 我就迫不及待地去看我泡的大蒜。我惊奇地发现:在大蒜的根部长出来一些白毛, 就像老爷爷刚长出的白胡子一样, 我干脆就把它叫“白胡子”了。“白胡子”到底能长多长呢? 在期待中我又给大蒜加足了水, 希望它能给我更多的惊喜。

观察日记(2)

第二天再看时,“白胡子”没有我想象中的长, 但数量却逐渐增多。[转自：WWW.Fudan-Mcg.CN]

第三天我欣喜地发现:大蒜顶部透出了一点新绿, 它像一个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩。我按捺不住自己激动地心情, 边跑边喊地把这个好消息告诉了妈妈。

观察日记(3)

等到第四天, 哇! 有更多的绿芽从大蒜的身体里冒出来, 高高低低, 像春天里的小树林一样, 充满了勃勃生机。我拿出直尺量了量, 高的足足有5厘米长呢! 再看看它的“白胡子”长得更密更长了。

中药

谁敢说谁喝中药不眨眼, 我就给他磕三个“惊天理泣鬼神”的响头。

今天妈妈给我倒到药店煎5副中药, 我本来以为中药只是苦一点的水罢了, 没想到。

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第二天, 妈妈把中药给我倒到碗里, 我在很远的地方就问到了一股刺鼻的味道, 我只是简单的喝了一小口, 就感到了世界上“最”难喝的药有多苦了,

在几天的尝试中我喝中药真的不眨眼, 因为我是闭着眼喝的。

所以我要为自己磕三个响头吧“碰, 碰, 碰。”

今天在语文课上我们学了一篇课文，名字叫《玲玲的画》，课文讲的是：玲玲画了一幅画要参加比赛，画完以后她很满意，但是收彩笔的时候一不小心，水彩笔掉到了画上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。爸爸安慰她说：“没关系，你想一想，咱们可以在这儿画点儿什么？”于是，玲玲拿起画笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅画显得更和谐了。第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

这篇课文告诉我们一个道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。我也有过这样的经历：

我的新布娃娃脏了，我很伤心，还哭了起来。妈妈告诉我：“没关系，反正娃娃已经脏了，你可以想怎么玩就怎么玩了，不用担心它被弄脏，你会玩得更开心。”

还有一件事情：我们家楼上的暖气管漏水了，把墙皮泡开了。爸爸就用一串串的塑料花围着墙上的暖气管线，在墙皮被泡开的地方垂下一串花，房间里变得比以前还漂亮了。

你们看，这两件坏事是不是都变成好事了？遇到坏事的时候不要着急，也不要伤心，要动脑筋想一想，怎么才能让坏事变成好事。

6月15日 星期五 晴

叶公好龙改编版

在古代时，有一位名叫叶公的人，他非常喜欢龙，衣服上，手套上，帽子上，鞋子上，裤子上，甚至连头发都改成龙的样子。甚至连他做的每一道菜都要做成龙的形状，

端午节到了，大家开始赛龙舟，叶公也加入赛龙舟和行列，听说天上的真龙知道了，天上的真龙用一秒钟的时间把龙舟推翻，自己变成叶公坐的龙舟，坐在那艘龙舟上的人吓死了，用最大的力气摇浆，想到岸上逃跑，但真龙变得龙舟就是不走，最后坐在那艘龙舟上的人全部带到天上去了。

乙妈话：不知道在哪本书上看过，然后口述给我听，总觉得讲得没有逻辑。不过，能把看过的内容说成这样也不错了。

2012年7月17日 晴转阴

小兔子瞧不起小乌龟，然后，它们决定举行赛跑小兔子跑的很远，看乌龟才跑了一小块，小兔子就跑到一棵大树底下睡觉了。小乌龟心想：我要坚持到底。最后，它赢了。

这个故事告诉我们，不能学习小兔子那种骄傲自满的心态，我们要学习小乌龟持之以恒，谦虚认真的态度。 杜鹃学搭窝

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2012年7月18日 阴

今天，我读了《杜鹃学搭窝》，杜鹃先去找小燕子，小燕子热情的招待它，可是，它发现小燕子用一块泥饼子搭窝，会把自己弄脏，它就飞走了。它看见斑鸠大姐叼着一根树枝，它就和斑鸠一起看窝，然后，它看见这窝一点也不亮，它又飞走了。它看见喜鹊的窝，也不好。学来学去，杜鹃搭窝的本领一点也没有学好。这说明做什么都要认真，持之以恒，不要三心二意，才能把本领学好。

桔子老虎

2012年7月19日 大雨转阴

今天，我和爸爸妈妈一起读了《桔子老虎》。我和爸爸妈妈七嘴八舌的讨论了一番。桔子老虎为什么不愿他人而活着，却为了他人而死了？

我认为，虽然大桔子变成了一只老虎，可是，它还有一颗甜甜的呀！桔子老虎看见大灰狼要吃小羊，它就把狼赶走了，它被小羊的孝心感动了。桔子老虎看见小白兔和小灰兔，被她们的友谊感动了。就给了他们一瓣桔子吃，小灰兔就好了。最后，老虎来到一户老人家，看到强盗烧了他们的果园，

老爷爷老奶奶哭的很伤心，桔子老虎甜甜的心又起作用了，然后，就帮助老爷爷老奶奶办果园。它就把种子送给了老爷爷老奶奶，就化成了一片桔子，虽然桔子老虎虽然为别人死了，但是它给人们带来希望，幸福，快乐。 智斗大灰狼

2012年7月20日 阴

今天，我读了《智斗大灰狼》。小刺猬衣服脱下来把大灰狼刺伤了。笨笨熊假装得了癞皮病，把大灰狼吓跑了。淘气狗把香肠注上细菌。

喇叭象把鼻子当成大肉肠，大灰狼抓住了，被甩出去了。小山羊做了一个机器羊把大灰狼电死了。我们要善于用智慧去做事情，这样才能事半功倍。

不听话的小金鱼

2012年7月21日 晴转多云

我今天读了《不听话的小金鱼》这篇文章。这个故事说的是小金鱼不吃鱼，非要吃糖。结果，糖吃多了，还不注意口腔卫生，然后，牙全坏了。

从这个故事学到了：1糖虽然可以吃，但是不能吃的太多了。

2要听家长和长辈的话，不能自以为是。

老虎学艺

2012年7月22日 晴

小老虎拜小猫为师，刚刚开始的时候，老虎非常有上进心，可是老虎学了很多本领之后，就想吃了师傅，小猫爬上了树，再也没有搭理它。

这个故事告诉我们：无论做什么事情，都不能像小老虎一样，学一点本领就翘尾巴，不思进取，忘恩负义，这样的思想是坚决不能有的。

大肚子蝈蝈

2012年7月23日 晴

今天我读了《大肚子蝈蝈》。大肚子蝈蝈以自己的优点说别人的缺点，它天生要比别人强。蝈蝈看见大水牛的肚子比自己的大，它就一口一口往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来，它不停的运气，结果，它的肚子爆炸了。是小蚂蚁一针一线把它的肚子缝了起来。

这个故事告诉我们，做事情，做人要脚踏实地，我们要学小蚂蚁助人为乐。不应该学习肚子蝈蝈这种行为。 撒谎后 www.64foot.com 读后感

2012年7月24日 晴

今天我读了《撒谎后》这篇文章。小朋友因为撒谎，说是去买练习本，其实，他是约了小伙伴去玩。他买东西

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吃了之后，他想起他欺骗了妈妈，觉得内心很愧疚。于是，他去认错。

从这个故事我们学到了：一不能欺骗父母，要如实招来，实事求是。

二知错就改还是好孩子。

三要勇于承认错误。

丑小鸭

2012年7月25日 阴

丑小鸭生出来时，哥哥姐姐都嘲笑它，欺负它，它就离家出走。一路上，它受了很多苦，它让很多动物嘲笑。丑小鸭被很多人收留了，可是因为它的样子，它又被赶走了。

它经历了千辛万苦，最终成为了美丽的天鹅。

这个故事告诉我们，我们因为别人有缺点就嘲笑它，我们也不能因为自己有缺点就自暴自弃，我们要努力，不放弃一切，最后就一定能成功。

七兄弟

2012年7月26日 晴

七兄弟本领很高强，是一群的勤劳勇敢的人。皇上要收他们的粮食，七兄弟要和皇上讲理，皇上大怒，就要把他们斩首、烧死、淹死，最后，七兄弟大口把海水喝干，喷向皇宫，把皇上淹死了。

这篇文章告诉我们：做皇上不能欺压百姓，有压迫就有反抗。自己要多学习本领，自己本领高强，别人就不能欺负自己。

雨老太太生气了

2012年7月27日 阴

今天我读了《雨老太太生气了》，小雨神放学不写作业就出去玩。雨老太太像妈妈一样管教小雨神，小雨神像一个贪玩的孩子，他看见没有人，就溜出去玩。雨老太太生气了，她就掉眼泪，越流越多，最后成了雨。因此，我们要做听话的好孩子，不要惹大人生气。

卖火柴的小女孩

2012年7月28日 晴

在一个寒冷的冬天，一个光着脚丫，卖火柴的小女孩，她又冷又饿，她擦亮火柴就有一个火炉，她在擦亮一根火柴，她看见了好吃的，最后她擦亮了一根火柴，她看见了奶奶，最后她把所有的火柴全部擦亮了，奶奶就把她抱起来，飞向了天堂。

小朋友们现在的生活吃的好，穿的暖，要珍惜现在美好的时光，努力学习，做有用的人才。

养成好习惯

前几天开家长会, 老师说, 好的习惯比好的成绩更重要。这几天我养成了一种习惯就是, 晚上7:30以前完成一切事情, 比如:写作业、整理书包和第二天的书、吃晚饭等, 就可以下楼玩半个小时, 然后上楼洗洗睡觉。我已经开始喜欢这种习惯了!

爸爸说:“这叫学习玩耍两不误!”哈哈!

我的名字

我的名字叫“陈奕欣”,陈是左耳旁和一个东字组成的, 奕是神采奕奕的意思, 欣是欣欣向荣的意思。爸爸和妈妈给我起这个名字, 是希望我每天都精气十足、积极向上, 长大了做一个对祖国有用的人, 我相信, 我一定会加油的!

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今天，我在家看书，有几个好朋友来找我玩。玩什么呢？我想了好久，提议玩“编童话故事”。就是凭着自己的想象轮流来编故事，看谁编的最好。

我先表演，我编的故事是《鱼和河马》。故事是这样的：从前，有一条小鱼，它和大河马是好朋友。一天，大河马向小鱼借了一本书，可是，他不小心弄丢了。他挺害怕，还书的时候他不好意思说丢了，见到小鱼总是东躲西藏。终于有一天，小鱼说要书，大河马不好意思地说：“对不起，我把你的书弄丢了。”小鱼说：“难怪你这些天一直躲着我，没关系，你诚实地告诉了我，我不是小气的人，丢就丢了吧，我们还是好朋友。”

朋友们很喜欢我的故事，他们也讲了很多有趣的故事。我们编的故事好听吧，你喜欢吗？

我外公今年68岁了，他的头只有两边有头发，头发雪白雪白的，头上戴着一顶蓝色的帽子。他的眼睛一笑就眯成了一条线，外公虽然上了年纪，但他还是很爱学习。我感到很奇怪，就问外公，您这么大年纪还学习。外公笑了笑说学到60岁还不算老。

外公不仅爱运动，每天早晨6点就起床跑步，走到哪里都看见外公的身影，我对外公说外公您小心身子呀。外公说我60多岁但身子很好，再说生命在于运动。外公还是一个的充满爱心的人，我犯错的时候，外公常常对我说这样是不对的，以后要改正。

外公是一个爱学习的人，是一个充满爱心的人，是一个爱运动的人。我喜欢我的外公，他是我最敬佩的人。 口才补习班

放暑假了, 我们许多同学都报了班。我也选了一个班——中华口才班, 我上的这个班它主要是培养自信、勇气和胆量, 让我们长大了可以更好的和别人交流。

在口才班里老师教我们读拼音、绕口令、小故事, 要求比如读拼音, 发音和口型都要对; 说绕口令, 要速度快和清楚; 讲故事, 要绘声绘色, 读一会儿就会让同学轮流上讲台表演。我特别喜欢上讲台表演的时候, 虽然我会害羞和害怕, 但是这正是我需要的锻炼机会。每次表演结束后, 老师都会根据表现来给同学们发奖品——小贴画。小贴画虽然小, 但是我还是很希望得到, 因为那是奖品。

总之老师很温柔, 我们也很听话。我要在这个暑假里努力学习, 争取在口才班有一个好表现, 做一个合格的好学生。 2012年5月21日 星期一 晴

无话可写。

复习

小朋友们, 你们知道我是怎样复习的吗。不知道。那好, 就让我来告诉你们, 我是怎么复习的吧。

语文是每天听写一个单元的生字、复习要点和词语盘点, 背会一个单元的课文部分、日积月累以及复习要点。 数学是每天只用认真完成家庭作业就行了。

英语是每天听写一个模块的单词, 背会一个模块的课文。

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我相信, 我只要每天都这样认真复习, 完成好每一项家庭作业, 期末考试语文一定能考九十九分的, 数学和英语一定都能取得一百分的。

小朋友们, 你们是怎样复习的呢。

早晨 7:43分

早晨, 我端来一碗水, 抓了一把黄豆放进去, 我想观察它们有什么变化。可是, 我观察了好一会儿, 它们也没什么变化。唉! 不管了。

上午9:45分

上午, 我打羽毛球回来的时候又去看了一眼豆子, 呵呵, 只见它们有的皱起了眉头, 好像有什么心事似的, 小豆子, 你们在想什么呢?

下午2:28分

下午, 我又去看豆子, 哈哈! 它们居然个个都舒展开了眉头, 饱胀的像要马上破裂似的。看着一个个圆滚滚, 金灿灿的豆子, 我的心也跟着舒展开来。

晚上8:50分

晚上, 我又来到了放豆子的地方, 顺手拿起一颗豆子, 轻轻一摸, 皮掉了! 妈妈说:“到了明天早上, 豆子就会发出小芽。”我好期待呀!

第二天早上

早上一起来, 我就迫不及待的来到豆子旁边, 果然不出所料, 只见一个个豆子露出了小白芽。

我的小豆子们, 愿你们快快长大吧!

2012年4月3日 星期三 晴

有趣的发现-----胡椒粉与盐的分离

如果你不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐混在了一起，你是不是会把它们扔掉呢？我来教你把它们分离。准备的工具有：塑料汤勺和小盘子。

“这塑料汤勺、小盘子有什么作用呀？”“你可别小看这塑料汤勺、小盘子，它们的作用可大了。”爸爸也好奇的说：“那到底有什么作用呢？”我故意卖着关子说：“你们拭目以待，等着观看吧！”

我开始实验了，首先我用塑料汤勺在衣服上摩擦，放入胡椒粉与盐的上方轻轻一动，胡椒粉立刻吸在塑料汤勺的下面，我把吸在汤勺上的胡椒粉放到小盘子里，然后反复的用塑料勺子吸胡椒粉，结果大部分胡椒粉和盐都分离了出来。

你们知道为什么胡椒粉先在塑料汤勺的上面吗？我来告诉你们是因为胡椒粉被静电吸引而且它的重量比盐轻。 一个星期天，阳光明媚，晴空万里，我和妈妈去戚城公园参加了李老师组织的读书交流会。

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到那儿以后，李老师带着我们来到了一个鸟语花香、树木茂盛的长廊下，开始了读书交流会。老师先让我们背诵了十首古诗，然后又读了第二单元的所有课文，最后是让我们说说自己觉得《波普先生的企鹅》中最有趣的片段。这三个环节里面，我最喜欢的就是与大家交流读书的乐趣。我们大家在一起，你一句我一句，互相谈论，互相分享，有趣极了。

读书交流会结束后，我恋恋不舍地离开了戚城公园。这真是一次既有趣又难忘的读书交流会呀！

10 --10 晴 我再次破纪录了

我老妈说我之前跳的最高纪录是一口气跳到２３７下，她老说我这是个高高在上的纪录，我再也无法破了它。今天晚上，我看着点钟，自己在那儿默默地跳，跳啊跳，我满身是汗，满头也是汗，我的呼吸像小狗一样，舌头都要伸出来了。可是我咬紧牙关跳啊跳。

你来猜一猜，我一口气跳了几下？２００？３００？。。。ＮＯ ＮＯ．．．３１１，五分钟。

你觉得我怎么样？我老妈吹牛，把牛都吹天上去了，也跳不出来这个纪录的。我觉得这需要坚强的毅力，她没有，我有。

热闹的天空

傍晚的时候, 忽然刮起了一阵大风, 西边的天空变得黑压压的, 大片的乌云随着狂风被刮到了我们的头顶上。一道道耀眼的光芒过后是一阵阵震耳的雷声, 大大的雨点噼里啪啦地落了下来。我赶紧光着膀子跑了出去, 像一只撒欢儿的小马一样, 在雨中乱窜。雨点打在身上凉凉的, 有点疼, 还不到一分钟的时间, 我就被淋成了落汤鸡, 雨水像小溪一样顺着我的脸颊和肚皮往下淌。

一会儿, 西边的天空忽然亮了起来, 一片橘黄色的光芒把大半边天都渲染的光彩夺目, 周围的房子全都披上了霞光。头顶上豆大的雨点还在不停地往下掉, 电闪雷鸣还在继续, 东边的天空却出现了一道大大的彩虹, 像一座弯弯的七彩的桥, 透过大雨看得不是那么清楚, 却依然很漂亮。

我想一定是老天爷睡迷糊了, 忘记安排他们怎么值班了, 要不然就是天宫在举行大联欢, 大家一起登台演出了。管他呢, 反正天空是热闹透了!

补习班老师教我们玩一个游戏。游戏规则是左手张开，右手伸出食指，围成一圈坐，一个人左手搭在另一个人右手上，右手搭在其他人左手下，以此类推。老师编一篇文章，一旦出现“竹子”这个词，要用左手抓住别人的手，右手则要赶紧逃脱，不让对方抓住。

每当老师放大声音念道“竹”字时，大家都精神过敏抓起对方的手，一旦抓错了，就满怀歉意的看对方一眼，又兴趣盎然的加入游戏。有时光顾着用左手抓别人，忘了右手，一时又传出嘻嘻哈哈的欢笑声。大家玩得不亦乐乎。 游戏结束了，老师问我们学到了什么，大家顿时安静下来，空气似乎也凝结了。是啊，我们学到了什么？我们发现，左手不如右手灵活，就像我们有长处也有短处一样，这个游戏训练了我们双手的灵活，还要学会辨别是非，老师在快报到“竹”或“竹子”时，会故意放大声音来诱惑你，那你就要十分机智，随机应变，并学会辨别。

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这就是从小游戏中学到了大智慧，玩也可以玩出智慧，要学会玩中思考！

有趣的游戏

作文课上，李老师带我们做了一个好玩的游戏，名字叫“对着干”。

老师邀请一部分同学到台上来做游戏，我也是其中的一个。老师说：“摸左耳朵”，大家都摸右耳朵，老师说：“举左手”，大家都举起了右手，最后老师说：“请回座位吧。”我听话地和其他的小朋友纷纷走回座位，不料老师却笑着说：“你们上当了。”小朋友这才恍然大悟，原来老师在考验我们呀。所以我们又回到了台上，这次老师又说：“请回座位吧。”小朋友们却一动不动，这下可把老师逗乐了：“游戏真的结束了，请回座位吧。”

台下的小朋友都笑开了花，我们在笑声中结束了这个有趣的游戏。

我继续做实验, 把蜡烛点燃, 用杯子罩住蜡烛, 蜡烛只着了一会儿就灭了, 我叫了起来:“蜡烛不要灭啊! 蜡烛一灭水就吸不进杯子里来啦!”可是, 仔细一看, 水已经被吸入杯子里了, 而且还不少呢, 这让我松了一口气。我查看了书上说的道理:为什么水会被吸到杯子里, 这是因为:蜡烛燃烧使得杯子里的空气变热, 热空气膨胀就会溢出杯外, 杯中的氧气用尽, 蜡烛就熄灭, 之后, 杯子里的空气冷却, 气压下降, 同时, 燃烧所产生的二氧化碳溶于水, 于是, 杯外的气压高于杯里的气压, 就把水压进杯子里去了。哦, 明白了, 我还以为蜡烛真的能吸水呢!

我爱我的妈妈

“, 有妈的孩子是像块宝……”这首歌大家非常熟悉，我就有一位这样的妈妈。

说我，然而妈妈不但没有生气，还给我买了泡芙，妈妈最后还感谢我给她的礼物.

送到学校, 如果我有不会做的数学题，妈妈会认真地教我，我还不会的话，妈妈不厌其烦的再次教我，直到我弄明白和懂了, 每次我过生日时妈妈总是给我精美礼物. 妈妈早晨很早起来，晚上很晚回家，有时加班十点才回家，我生病时妈妈会无时无刻陪伴在我身边，无微不至地照顾我。妈妈最近工作很忙，黑色的乌发中有一些白发，这是妈妈为了这个家劳累的痕迹。我有这样一个伟大妈妈，我要深深地说:“妈妈我爱您！！！”

“哦, 你什么时候把他们抱来的?”渔夫问他的妻子桑娜。

桑娜眼眶湿润了:“本来我准备出去找你, 可是我想起了邻居西蒙, 担心她的病情就去看看她。没想到西蒙她、她去世了...... 哎! 两个孩子成了孤儿, 真是可怜, 我不忍心看两个孩子被活活冻死、饿死, 所以就把他们抱来了, 我正担心你责骂我呢!”

渔夫握住桑娜的手, 激动的说:“我怎么会责怪你呢? 如果换做是我, 我也会毫不犹豫的这样做的, 虽然我们在物质上是个穷人, 但是我们的良心绝不穷!”渔夫看着这七个小孩子, 欣慰的笑了:“这几个孩子越看越可爱, 哎! 以后我们一定要尽最大努力将他们养育成人!”

“是的。靠现在的经济条件, 还不能满足孩子们, 我们一定要付出最大的能力!”桑娜赞同着。

风声逐渐低了, 海浪也平静了下来, 古老的钟又敲响了三下...... 渔夫一家睡了一个安稳觉。

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第二天清晨, 渔夫并没有一如既往的大雨, 而是租了一块田地, 在地里种蔬菜。他仔仔细细的播种, 浇水, 施肥, 一点也不敢马虎。直到太阳高高的挂在天空时, 渔夫才忙完, 又去连忙打鱼。

不知不觉, 一年过去了。渔夫的菜成熟了。他挑出一些白菜, 西红柿, 菠菜, 来到了大城市卖菜。正好, 一位富豪从他的菜摊走过, 看着渔夫卖的蔬菜——水灵灵的大白菜, 红彤彤的西红柿, 绿油油的大菠菜, 直吊他的胃口。这位富豪花了许多钱, 买走了渔夫的菜。从此, 渔夫一家也成了“小富豪”!

有了钱的渔夫和桑娜, 始终忘不了做穷人的时候, 他们没有盖大房子, 大别墅; 没有吃羊肉, 牛肉, 只是收留了一些孤儿, 管理他们的吃住, 还帮助了许多穷人度过难关。

一下子二十年过去了, 当时的渔夫和桑娜也成了老爷爷, 老奶奶。自己的五个孩子和两个养子, 也成为文武双全的一代天骄!

因为, 星期六是清明节, 所以, 我们星期五下午就要和基地说再见了, 星期五的天气可真怪啊! 本来教官说:"我们今天中午要去野炊, 可在早晨晨练的时候天空中飘起雨来了, 没办法, 我们只能去餐厅完到了十点多雨还一直下个不停, 当我们要取消这个活动的时候, 雨突然停了, 太阳公公又笑了起来, 于是, 我们决定要举行野餐。定下来之后, 教官叫了十个人去领调料、锅什么的, 其余的人来到“扩展训练场”,十人为一小组。分好锅、调料、菜、柴火后, 我们就开始生火做饭了, 木头有点难着, 尝试了几次都失败了, 于是, 教官找来酒精, 放在我们的柴火上面。火生好后, 我们就往锅里加上水、大红袍, 等水沸腾起来后, 我们放入菜(粉条、海带、面筋、丸子、白菜) 再加入盐、味精、鸡精就大功告成了, 看着红彤彤、香喷喷的菜, 口水都不禁的往下流。夹一个放在嘴里,“恩, 真好吃啊!”大家都顾的上吃了, 既然忘记加柴火了, 幸好有旁边那一组把他们的柴火给我们, 要不, 我们就没办法接着做了!

我想啊! 其实, 教官要我们野炊, 其实的目的是想让我们知道, 做什么事情都要团结, 只有团结才能把事情做好、做完美。 假文盲

一个普通的公交车站, 上车的人们分成几堆在焦急的等待着, 这个车站也和其它的车站一样有个“母子上车处”。

我踮起脚尖挤进人群。回头看了看, 满眼都是焦急的脸。“今天等车的人真多!”。等车的队伍不断延长, 稍有些靠后的我开始把目光越过许多人的头顶, 望向来车的方向。“车怎么还没来?”我抱怨着。

这时, 我往右踱了踱, 靠到栏杆上。向右一看, 看见一块写着“母子上车处”的牌子, 牌子下是一位身材瘦小的女子, 抱着一个大约两岁的孩子。咦? 这对母子的身后竟然站着四个大男人! 一位体型肥胖, 双手插进大衣口袋里, 挺着肚子站在女子身后, 脸上的表情显然是在说:“反正这儿人少, 我站一下没什么大不了的!”;另一位是个高个子, 旁若无人地站在那里, 镇定得让我无法形容他; 他身后的男人戴顶鸭舌帽, 穿一双锃亮的皮鞋; 还有一位更可笑, 戴着一个大口罩排在这只队伍的最后。你以为戴着口罩就能遮住你的真面目了? 不可能! 这四个男人有一个共同的特点, 那就是对牌子上的字视而不见, 就像四个文盲。周围的人们指指点点地看着他们, 我在心里也瞧不起他们的素质。

我要乘坐的公交车到了。上车前, 我看了一眼这四个“假文盲”。只见他们不耐烦地来回度着步子, 一点也不感到羞耻。 这个故事虽然不一定真实存在, 但在现实生活中有许多他们的翻版。一个小小的公交车站折射出了人性的丑陋和自私, 如果人人都这个样子, 我不敢想象这个社会会变成什么样子! 我深深思索着。

我的小学生活马上就要结束了，在这些年里，我最忘不了的就是小组同学的笑声。

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我的小组的同学都爱笑，但是各人的笑声有个人的特点。

我的同桌叫李一臣，他十分爱笑，一听到“嘿嘿嘿嘿嘿”的大笑声，那么就一定是他没错了，但是如果那发出笑声，那么就一定有滑稽的事情发生了。

接着就是“嘻嘻嘻”的笑，这笑声是语文组长周筱发出来的，她总是趴在桌子上偷笑，而且一定是有人把她逗笑了。 接着就是“呵呵呵呵呵”的笑声，这种笑声是曹钦佩的，当发出这种笑声时，一定有什么好事发生了！

然后就“哈哈哈哈哈”的笑声，这独特的笑声是淘气的詹现尧，这时他一定在嘲笑别人。

“耶”这笑声是我们小组全体人员的，这是我们最开心的笑——小组评比得第三名时的笑声。

啊！开心的笑声、快乐的笑声...... 统统印入我的脑海，永远不忘！我亲爱的小组，我亲爱的组员，我永远忘不了你们！

拓展训练(2)

第2天, 我们做了许多励志的游戏, 让我认识到了团结的力量, 做事的思维与激励的重要。

我们七点钟起床后, 洗漱完毕, 做完早操后, 我们开始整理内物,, 我们需要整理书包, 、枕头、被子、床单、鞋子, 最重要的是要把被子叠成“豆腐块”我经过了九九八十一道工序才完成, 虽然没有教官的好, 但我已经很满足了, 最后以七分男生宿舍胜过女生宿舍。(男生欢呼声)

我们集合后做了一个水果蹲的游戏, 这个游戏锻炼了我的大腿肌肉, 不仅如此, 我还学会了团结, 只有团结才能胜利, 才不用接受惩罚。接下来我们有我们又玩了“生死电网”,从中我学到了只有团结才能生存下来, 我们虽然牺牲了几个人但比“银狼”好多啦他们只过了1个人, 而我们过了11个人, 由此可见, 我们队的集体意识比“银狼”强, 但我们的发散性思维没有他们强, 他们想到了用石头过去, 我们却没有想到, 说明我们的发散性思维还没有完全发挥出来。

拓展训练的第2天真愉快!

阅读全营养 学习助成长

小时候，我喜欢看电视、看碟片，不喜欢看书。妈妈给我买的书，要么被我撕掉叠纸飞机玩，要么被我用笔在上面乱涂乱画，那时的我，对看书是一点儿兴趣也没有。

记得我上一年级的时候，在开学后的第一次单元测试中，我数学竟然考了49分，语文考了60多分，出错的原因就是认识的字少，再加上阅读能力差，没有读懂题目的要求。而我们班里那些平时爱看书的同学，成绩都非常的优秀，从那时起，我认识到阅读的重要性，决定要向那些优秀的同学学习，要做到爱读书，多读书。

到了二年级，我们新换了位班主任老师，这位李老师非常注重我们的阅读，她要求我们每天坚持读书半小时，而且还要家长签字。从那时起，我慢慢养成了每天阅读的好习惯。我读了许多有趣的书，有《龟兔赛跑》、《小红帽》、《猴子捞月》、《曹冲称象》等等，这些书都充满着童趣，让我感到快乐的同时，也明白了很多道理。

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随着年龄的增长，我读的书越来越多，从这些书中我认识了发明家爱迪生，上世纪美国女作家海伦. 凯勒……他们的那种积极向上，坚持不懈的精神激励着我前进。“功夫不负有心人”这句话说的一点没错，经过每天的坚持阅读，我的阅读理解能力，记忆能力，口头表达能力都有了很大的提高，脑海里的词汇越来越多，知识面越来越广，想象力也越来越丰富。

升入三年级以后，我在老师的带领下开通了校讯通博客，开始试着把平时写的一些小作文发上去，平时也经常到小城老师那儿去学习，还经常光顾那些优秀博友——酒衷豪、析析、心之小语、鹏飞万里他们的博客小家，学习他们的写作经验。就这样，我从最初写作时的头痛、茫然、无从下手到现在的稍微思考一下，就能拿笔写出东西来，不管写作质量如何，总归是能够自己动手写了，还能保证通顺、流畅和不跑题。现在我发到博客上的作文，经常被老师给戴上小红花，有时候还能够被校讯通推荐呢。在去年的第七届书香班级活动中，我还被评为了阅读之星。虽然我现在和校讯通里的那些优秀博友相比还差的很远，可是我会更加努力地去学习，争取让自己的写作能力再上一个新台阶。

我阅读，我收获，我快乐。阅读全营养，学习助成长。

自评：通过阅读不仅使我的写作能力提高了，而且我的其他学科都有了很大的提高。特别是数学，以前总是因为审题不清而出错，现在我的应用题做起来那是得心应手，小菜一碟。

日记是心灵的花絮，人生的史册；日记是笔耕的田园，放飞的天空。

学生时代养成写日记的良好习惯，不仅能培养自己对山川风物，社会人生的观察思辨感悟的能力，提高写作水平，而且通过在日记中反思、自省，加强道德品质修养，培养高尚的精神情操。一句话，日记的意义和价值是不可低估的，一个有志于成才的青年，不妨将日记作为自己砥砺的基石，练翼的长空，每日习之不辍，从而增德益能，创造人生的辉煌。

初学写日记往往感到无事可记，无话可写。不少学生常常问：日记天天写，写什么呢？他们往往只看到，日子只是机械的重复，今天是昨天的轮回，生活的节奏一成不变，单调枯燥，了无新意。学生的生活范围又是如此狭窄，走出学校的围墙，就是家庭的围城，因此，写日记的材料不出三天就会用尽枯竭，面对沸腾的生活，一派虚无茫然。 其实这正是因为平时对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养训练使然，一个具有敏锐的观察感悟能力的人就会发现，太阳每天都是新的，生活的流水决不会重复昨日的河床，世界如此浩瀚，社会如此瞬息万变，昨天走过的荒郊，明天就可能高楼林立，昨日的穷乡僻壤，明天可能是又一个“华西新村”。人生又是如此五彩缤纷，今天的无知少年，明天就可能是奥赛选手，正所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。其实“花”也是不同的，今年之花决不是去年之花永不凋谢，只是我们没有认真感知罢了。总之，生活之波滚滚滔滔，日记的材料也源源不竭。如果要说缺乏日记的材料，那不过是“布里丹的驴子”，在丰富的草料前饿死，实在是可笑而又愚蠢的。

那么，日记究竟写什么呢?

日记是一种最自由最灵巧，题材最宽广的文章体裁。叙事抒情，写景状物，言志议理，手法多样，任其驰骋。诗歌散文，小说小品，寓言童话，科幻故事，读书随笔，读报杂感，时事纵评，乃至戏剧曲艺，体裁不限，任展雄才。题材更是广阔无垠。古人云：“夕阳茅草寻常物，解用都为绝妙辞”。花开花落，月圆月缺，云卷云舒，潮起潮落，草木虫鱼，山川村墟，世事沧桑，人生百相，都可以纳入日记的视野。喜怒哀乐，得失宠辱，自讼自省，自励自强，都可作日记倾吐的衷肠，人的心灵就是一个广阔的世界，一部没有末页的书。天南海北，九州方圆，国际风

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云，社会变革，时代热点，街谈巷议，都可作日记追逐的话题；校园内外，同学亲朋，亲情、友情，妒忌、误解、思念，都是诉诸日记的情愫。上下五千年，纵横八万里，只要有心写作，日记的材料实在有如三江之水，取之不竭，用之不尽。

要想写好日记，丰富写作素材，应该从以下几个方面下功夫：小学生日记大全：http://www.fudan-mcg.cn/

一、留心身边的事物，善于观察外部世界，敏于感知，勤于思考。古人云：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”这是时代青年必具的品质。在我们身边，每天都发生不少的新事，大至国际争端，中东危机，中美较量，小至校园风波，家庭喜剧，父子代沟；我们每天都接触不少人物，每个人身上都蕴含着一个故事。这些活泼泼的人事全凭我们去感知，一花知春，一叶知秋，一事一物都必然有前因后果。不仅要观察记录，还要发掘它内在的深刻意义，渗透自己的观点，文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考就不能发现鲜活的日记素材，更不能形成自己独特的见解，无“思”无“识”，文思就会枯竭。

二、要有广泛的兴趣爱好，丰富的生活内容，把触角伸向人生的广阔领域。一个兴趣狭隘，自我封闭的人，永远品赏不到人生的乐趣和生活的异彩纷呈，自然失去了许多人生舞台，也就失去了许多生动的日记素材。

三、读书游历，广闻博识。“读万卷书，行万里路”，这是尽人皆知的名言，但我们却未必能认真记取躬行，尤其在现在由于高考升学的压力，不少同学、家长把正当的课外阅读和游览视为歧途，将一切古今中外的文化瑰宝拒之门外，一心只读“圣贤书”(课本教材) ，至于节假日游览名胜古迹，更视为无益的时间与精力的浪费，结果只能是孤陋寡闻，知识贫乏，划地为牢，作茧自缚，只能使才能萎缩。井底之蛙，永远不及林中之莺，云中之雕，那样拥有清丽的歌喉，自由的天空。学生时代必要的博览群书，才能打下扎实的知识功底，提高知识素养、写作技巧，游览山川胜景，才能开拓视野，增长见识，焕发写作灵感。

四、要有恒心毅力。日记既然是“道德长跑”，就必须持之以恒，一个事业有成的人首先必须培养执著不懈的精神意志，一曝十寒，时断时续，意志薄弱，没有恒心和毅力，只凭心血来潮的人必然是个无所作为的人。坚持写日记也就是一种良好的精神意志的培养，不管生活的节奏如何紧张，都不应当中断日记，有话则长，无话则短，多则千言万语，少则三言两语，而且生活节奏越是紧张，往往越是丰富多彩富有意义的青春时光，越蕴含丰富的日记素材，越是应该书写的人生画卷。

总之，坚持写日记是一项有益的事，我们不仅要追求日记的永久生命，更要追求日记的质量，追求文学性、真实性、崇高性，让日记陪伴你青春的脚步，奋飞的旅程，走上成功的人生。

哲觉二中内部资料

二0一0年九月

一、作文可以这样写

1

2、培养丰富的情感，学会体会和感悟生活。

2

4察到感受和体验以及对某物所持的观点和看法。

5、学会审题立意，根据题目或写作要求，确定文章的主旨。

6、紧扣主旨，选择表现主题最密切的材料。

7、根据所选择的材料，列写作提纲。

19

8、给提纲添枝加叶，丰富充实所列提纲的内容。

9、修改：力求删除多余或可有可无的字、句、段。增补疏漏之处或具有鲜活生命力的字、句、段。

二、写好日记，为写作奠基

一句话日记

写自己看到的：

白云

5月7日星期二晴

在蔚蓝的天空中，洁白的云朵像小鱼儿似的不停地游动。

眨眼睛的星星

3月5日星期三晴

天上星星的眼睛一眨一眨的，好像在说：" 小朋友，你叫什么？"

金黄的叶子

9月5日星期四 晴

一片片金黄的叶子随风落下，仿佛一只只金黄的小蝴蝶在空中翩翩起舞！

写自己听到的：

妈妈的声音

5月18日星期三晴

早上，妈妈打雷似的声音，一下子把我从睡梦中惊醒。

溪水的声音

4月20日星期日晴

溪水憧憬着山石，叮咚叮咚作响，仿佛一个少女在弹奏着琵琶。

写自己闻到的：

野菜花

3月15日星期六晴

站在金色的野菊花中，一阵清香袭人而来，使人心旷神怡!

茉莉花茶

2月8日星期四晴

打开洁白的茶杯，捧着杯子轻轻呷一口，那茉莉的香味儿能让你回味无穷！

写自己想到的：

荷花

7月20日星期三晴

看到荷花开得那么鲜艳、美丽，我不禁想到：" 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。"

照片

6月18日星期六小雨

每次看到这张照片时，我都会不由自主地想起外婆那慈祥的面庞。

写自己感受到的：

写不完的作业

4月20日星期二小雨

每天回家都要写作业，那些小山似的习题似乎永远也写不完，真的好讨厌啊！

头痛

3月20日星期三晴

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头痛真难受，一整天脑袋都晕沉沉的，干什么都无精打采。

写自己学会了的：

给爸爸做饭

5月19日星期日小雨

爸爸病了，妈妈不在家，我决定亲自下厨房Giel 爸爸做一次饭。虽然没有妈妈做的好吃，但爸爸依然表扬了我。 写自己的第一次：

放风筝比赛

3月15日星期二晴

今天，学校组织了春天里的第一次放风筝比赛，我们在绿绿的草地上快乐地奔跑着、欢笑着，玩乐的可开心了！ 写自己最想说的话

考试过后

4月8日星期四多云

今天考试没有考好，我想对妈妈说：" 妈妈，不只你觉得难过，其实我心里也不是滋味。"

母亲

9月12日星期一小雨

我想对妈妈说：" 对奶奶好点儿吧，他是一位老人，更是一位母亲啊！"

连段成句写日记

写自己看到的：

夜色中的湖景

7月12日星期二晴

吃过晚饭，我和爸爸一起到湖边散步。湖面上倒映着皎洁的月光。一阵风吹过，湖中荡起一片涟漪，把湖面的月亮晃得忽高忽低，起伏不平，一会儿像镰刀，一会儿又像残缺的玉盘。四周亮着的灯光，像天上的点点繁星。孤零零的照明灯把" 眼睛" 瞪得大大的，努力为我们照路，照得小路像白天一样。湖边树木的叶子被月光照得银白银白的，一阵风吹来，它们奏起美妙的音乐。啊，夜晚湖边的景色真美，真让我流连忘返！

写自己听到的：

朗读课文

2月27日星期三晴

今天上午的语文课上，老师声情并茂地朗读课文，我听得都快入迷了。老师的声音，一会儿像山谷中的涓涓细流，清新悦耳；一会儿像高山流水，使人心旷神怡；一会儿像月下的波涛，湍急、澎湃；真是精彩极了！ 写自己闻到的：

野菊花

9月11日星期五晴

今天，阿公带我去屋后的小山坡上玩耍。那里漫山遍野都是黄茸茸的野菊花，到处金黄一片。黄色的花朵迎着阳光，这些小黄花在碧绿色叶子衬托下，显得更加鲜艳夺目。微风吹过，一阵暗香袭来，我仿佛已经喝到了香香的野菊花茶，真是沁人心脾！

写自己感受到的：

姥姥来我家

6月22日星期六晴

姥姥决定到我们家了。当妈妈告诉我这个消息的时候，我高兴得一蹦三尺高。我记得小时候在姥姥家住的时候，姥姥最痛我了，不管有什么好吃的，姥姥都舍不得吃，总是留给我。想到姥姥那慈祥的面庞，我就激动地抱着妈妈问个不停：" 是不是真的来啊，真的假的------" 尽管妈妈不厌其烦地回答我，可一会儿，我又忍不住问妈妈怎么还没

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有到啊。等了一个上午，姥姥也没到，我着急得像热锅上的蚂蚁一样，不停地在妈妈面前走来走去。

写自己心里想的：

一个差生的内心独白

4月13日星期四小雨

一想到自己是个差生，我心里就难受。我多么渴望老师的赞扬、家长的鼓励啊！每次不过有什么活动，大家都以我成绩不好为理由不让我参加！我站在宽敞明亮的教室里，心里却痛苦极了。为什么会这样？为什么大家要排斥我? 我问自己，难道我只能被同学嘲笑、被老师批评、被家长责骂。不，不，绝不！从今天起，我不要再成为别人的笑柄。我要重新开始，虽然这是一个艰苦而漫长的开始，但我不会放弃。也许今天，我仍然是一个差生，但从明天起，我将不再做一个差生。

写写我自己：

我

6月20日星期天多云

我叫丽丽，今年八岁，上小学二年级。我呢，尾毛，弯弯的，特别浓。虽然大家都说我的眼睛特别小，但是呢，我的眼睛却特别明亮。俗话说：小眼聚光嘛！最让我感到自豪的是我的功课非常棒，在众多的功课中，我最喜欢英语。我梦想自己将来能成为一名优秀的英语老师。

写写身边的人：

妈妈的手

11月7日星期六晴

妈妈的手很大，比我的手要大出一倍。妈妈手中的老茧黄黄的，像晒干的葡萄干似的。冬天的时候，妈妈经常洗衣做饭，没空擦护手霜。偶尔干燥的时候，手背被一道道交错排列的" 白线" 分成一块块的，像鱼的鳞片。但是我却很喜欢妈妈的手，因为是妈妈的双手养育了我是妈妈的双手温暖着我！

写写生活中的我：

有意义的一节课

10月22日星期四多云

今天上课，老师叫我回答问题。我对自己没有信心，总感觉自己不一定对，就吞吞吐吐地说出自己的答案。令人想不到的是，老师笑容满面地说：" 很好！下次声音再大点就更好了！" 我激动极了！心剧烈地跳着，同学们都向我投来赞许的目光。我顿时觉得心中充满了力量，头抬起来了，霎时间变得有自信心了，甚至连个子也长高了许多。这节课让我变得自信、大胆起来，对我来说真是有意义的一节课！

写写常见的物品：

美丽的铅笔

5月18日星期一晴

我有一支美丽的铅笔。它穿着一身绿绿的衣服，衣服上布满了美丽的蝴蝶，五颜六色，仿佛一个美丽的少女在碧绿的草原上翩翩起舞，真是美丽极了！每当我写作业时，笔尖" 沙沙" 作响，像可爱的小鸟在对着我唱歌，让我的心情好得不得了！

写写美丽的植物：

梅吐丹霞

1月12日星期三晴

当大地一片银装素裹的时候，有一种花儿却不畏冰霜，坚贞不屈，它就是梅花。梅树的枝条挺长的，有的向上生长，有的向下低垂，枝间密缀着含苞欲放的分红色花蕾，在风中竞相开放，真有" 梅吐丹霞" 的味道。红梅和白雪的映衬，让我想起" 梅须逊雪三分白，雪须输梅一段香" 的佳句。

写写可爱的动物：

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公鸡大战

8月3日星期二晴

今天，我看见院子里两只大公鸡在抢一只大蜻虫。一只公鸡把大青虫叼到了，得意洋洋地吃起来。另一只大公鸡发怒啦，它伸长了脖子，鸡毛耸立，红色的鸡冠此时红得仿佛能滴下血来。它猛地发起进攻，那一只公鸡马上放下大青虫开始迎战。就这样，一场恶战即将开始。它们死死盯着对方，脖子伸得老长老长，一动不动，一副要拼个你死我活的样子。

写写动人的美景：

荷塘美景

7月24日星期三晴

夏天的荷塘真是美不胜收！远远望去，伞似的荷叶密密地挨着，像一个碧绿的大玉盘。荷花盛开美而不妖。有的荷花已经开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的含苞待放，但看起来非地饱满，像马上就要裂开似的，美丽极了。正所谓：" 莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。" 微风吹过，一阵清香袭面而来。

写写独特的感受：

假如我有了翅膀

4月24日星期一晴

假如我有了翅膀，就可以在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，我可以去探索白云的后面到底是什么。晚上，我可以去月宫里陪嫦娥姐姐和小玉兔，还可以去跟小星星们说悄悄话，让它们分享我的小秘密！

短篇日记起步

记事篇：

感恩，真美！

6月7日星期四多云

" 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢有你，花开花谢我一样会珍惜------" 整个五月、六月甚至这一年都可以听到这样的歌声。

5．12大地震波及全国，现在想来仍心有余悸。从电视上我看到汶川、北川等地交通瘫痪，高楼、桥梁倾塌，到处是残砖断瓦，昔日的繁华瞬间变为废墟。

当小郎铮用能动的右手向解放军叔叔敬礼时，所有的人都被震撼了；当一位满脸沧桑的老奶奶双手举着" 谢谢" 的牌子，向救援人员表示感谢的时候，我们泪流满面。他们刚刚逃离黑暗的包围，刚刚摆脱剧烈地动荡，刚刚见到地面上的亲人，就急着表达自己的感谢。

其实感谢并不重要，重要的是感恩让他们心存希望，感恩让他们对生活重拾信心！一方有难，八方支援，地震可以摧毁我们的家园，却摧毁不了我们的心！只要我们拥有一颗感恩的心，心灵就不会在灾难中变得脆弱和无助。拥有一颗感恩的心，真美！

写人篇：

向你介绍我

3月11日星期一阴

镜子中出现一个漂亮的女孩--皮肤白嫩嫩的，似乎能捏出水来，小核桃那么大的眼睛如两汪深潭，笑起来眯成两条缝，小巧的鼻子，大嘴巴，一笑就露出两排整洁的小牙齿。这位漂亮的小女孩其实就是我啦！

下面我向大家介绍一下我自己吧！我不是很喜欢讲话，遇到什么不懂的问题也不会老纠缠着大人问，而是喜欢自己静静地思考，所以同学们称我是" 小淑女" ！我觉得自己不配" 淑女" 的称号，因为我爱笑。遇到好笑的事情从来都合不拢嘴，遇到平常的事情，我也总是" 咯咯" 地笑，完全没有" 淑女" 的形象。

有一次，老师带大家到野外观察风向。老师拿着一片树叶用力往上一扔，然后看着树叶飘落下来，说：" 你们看，这树叶向着东边飘，说明现在刮的是西风。"

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一个男同学弯下身子，拾了一颗石头往天上扔，石头砸到一个女同学身上。女同学大喊：" 老师，他------他用石子砸我。"

老师有点生气了，问：" 你扔石头干什么？"

" 我------我在观察风向。：男生有点尴尬地为自己开脱。

" 哈哈哈------" 我笑弯了腰，蹲在地上直喘气。老师看到我笑成这个样子，也不好意思再拉着脸批评那位男生了。 同学们都喜欢看我笑，他们经常搜集一些笑话讲给我听。因为这个原因，我可听到不少好笑的事情哦！

讲到这里，你了解我了吗？你愿意和我交朋友吗？忘了告诉你，我叫吴倩，今年九岁啦！欢迎大家和我交朋友！ 描景篇：

冬日的晨雾

2月23日星期三雾

冬日的早晨，总是弥漫着浓浓的雾，使大地上的一切都变得若隐若现。

早晨，太阳似乎升起，但只能看见黄色的光芒和橘红色的圆圈。远处，高楼、房屋隐隐约约只剩下一团灰影。人们都好像天宫中的神仙，在云雾中行走，透着一股神秘的感觉。

来来往往的上班族，只能听见彼此爽朗的笑声、说话声和悦耳的车铃声，大家必须走近了才能看清彼此的脸。如果你仔细看的话，一定会哈哈大笑，因为每一个人的眉毛、胡子上都挂满了晶莹的水珠，像白眉大侠似的，样子十分滑稽。

雾一会儿散开，一会儿聚拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前。它的变幻莫测，就像一位神仙正在施法，让人不得不感叹大自然的神奇！

星空

6月12日星期日晴

夜幕降临了黑色笼罩着世界。

夜，充满了静寂与梦幻。抬头仰望，深蓝色的天空中悬挂着一闪一闪的星星，它们闪着宝石般的光泽，把天空点缀得美丽而神秘。

乍一看，星星毫无规律地散布在广阔的夜空中。不过，仔细看看会发现许多有趣的图案。你看，那四颗明亮的星星头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。看清了吧，果真是个巨人呢！瞧，那边是一个美丽的姑娘，穿着珠宝衣，身披一条长城的锦缎，正在翩翩起舞------他们把天空点缀得分外美丽。 星空，你是那么神奇！你是那么令人神往。我盼望着有一天，能坐上宇宙飞船去揭开你神秘的面纱。 状物篇：

四季的柳树

7月23星期四阴

河堤上总是种着一排排的柳树。早春三月时节，春姑娘给垂柳脱去灰白的衣裳，换上淡淡的绿衣裙。和煦的春风吹拂着大地，让轻柔的枝条在风中轻抚你的脸。春天的柳枝这么柔美、妩媚，不禁让我想起" 吹面不寒杨柳风" 。 酷热的夏天到了，岸边一棵棵茂盛的柳树，远远望去像一座座" 绿色小屋" 。一阵风吹过，屋顶上空" 绿云起舞" 。小知了在枝头没完没了地叫着，好像在说：" 热死了，热死了！" 可是，小朋友们却最喜欢夏天，你看，他们在" 绿色小屋" 中带着好开心哦，跷着二郎腿，吃着美味的冰激凌，真是惬意极了。

金色的秋天到了，柳树上的叶子也渐渐地由浅绿变成深绿，最后变成深黄。秋风一吹，叶子在空中打个旋就落了下来。

冬天悄然而至，柳树已经被管园林的叔叔换上白色的" 护体装" ，整齐地立在岸边，像是等待阅兵的队伍。 听奶奶说，柳树不仅美丽，还有医药价值。如果上火了，就摘些柳叶泡成茶喝，这样可以清热解毒。当然柳树还有很大的使用价值，如果你家的菜篮子破了，也可以请柳条帮忙的。

这就是我们家乡小河边的柳树，我爱这美丽的柳树！

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想象篇：

忙碌的云

9月12日星期一晴

天空中有一朵洁白的云，他整天东跑西逛的，可忙了！

他来到田野里，看到泥土硬梆梆的，，美丽的花儿和碧绿的草都蔫头呆脑、无精打采的。他赶紧跑过来，洒下及时的雨水让泥土变软了，让花儿和小草精神抖擞地昂首挺胸。

他走到森林里，发现小树弟弟和大树爷爷口渴得快喘不过气来了，头发都快枯黄了，就连忙降下甘露。过了没多久，小树弟弟和大树爷爷都露出了笑脸。

他逛着逛着，看到农民伯伯正在辛苦地劳动，挑水、耕地------干得满头大汗。它匆忙赶过来把太阳挡住。农民伯伯抬起头擦擦头上的汗说：" 这云来得可真及时啊！"

听到大家都这么夸奖自己，云的心里真是高兴极了。大家都越来越喜欢这片忙碌的云了。

亲情篇：

我的外婆

5月15日星期三晴

我从小到大都是和外婆在一起，因此我们的感情很深。

外婆七十多岁了，身体非常弱，她总是咳嗽，走路一直弓着腰，让人十分担心。

一个风雨交加的夜晚，爷爷和妈妈都出差了，家中就只剩下我和年迈的外婆。我突然发烧了，外婆也生病了，但是她依然勉强支撑着背我去看医生。

风很大，我冻得直哆嗦，外婆赶紧脱下衣服裹在我身上。去医院的途中有一个小陡坡，外婆背着我很累，但她还是咬着牙艰难地走着。雨水洗刷过的地面很滑，外婆的身体晃了晃，摔倒在地上。我胖嘟嘟的身体压在外婆瘦弱的身体上，她轻轻哼了哼，便着急地问我：" 摔着了没有？"

此时，我的心里难受得像刀割一样，泪水禁不住地往下掉，我大声恳求外婆把我放下来。外婆就是不肯，她坚强地爬起来，背着我继续向医院走去。

终于到了医院，外婆这个七十多岁的年迈老人跑上跑下地付钱、拿药，却忘记了自己也是一个病人。 我无力地躺在病床上，望着外婆那瘦弱的忙碌的身影，泪水再一次流了下来------

外婆，这就是痛我的外婆，一个爱我的七十多岁的老人。她的爱，留在我生命中的最深处，放在我心中最柔软的地方。我爱我的外婆。

感悟篇：

生命的启示

7月5日星期六大雨

一个风雨交加的下午，我看到树枝上的大蜘蛛依然在风雨里织网，风雨不停地摧残着它的家--网。可是它依然努力地在修补，朝着自己心中的目标不停地努力。

想到在风雨中瑟瑟发抖的我，真是惭愧极了。怎么能因一次小小的挫折就败下阵来呢？不就是一次考试吗？没什么大不了，可以重头再来！

如果把线的那一端比做人生的目标，那我就要努力朝着目标奋斗，就要像风雨中织网的大蜘蛛一样，不能因为风吹雨打二放弃自己的目标！连小虫子都有这样的精神，更何况我是一个人呢？我下定决心要不断努力，坚持不懈地朝着自己的理想目标奋进。

心态

3月4日星期三晴

生活中我们都会遇到这样那样的事，或如意，或不如意；或成功，或失败-------关键是看我们以什么样的态度来面对它们。

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今天我看到这样一个故事：有一位猎人经常去山林中打猎，但是山上的小路荆棘和尖利的石子总是把鞋子扎破。一天，他对妻子说：" 如果把动物的皮毛扑在路上，那该多啊！" 妻子听了没有说话。第二天，猎人像往常一样穿鞋去打猎，可是它发现鞋底上被缝上了一层厚厚的皮毛，走起路来软软的，再也不怕石子和荆棘了，这时他才恍然大悟。

这个故事告诉我们，要多角度地看待问题，并且要有一个好的心态，不能总是悲观地看问题。虽然事事不尽人意，但是我们可以事事尽心尽力，虽然我们不能选择自己的容貌，但是我们可以时时展现我们最灿烂的笑容。《小学生日记写作指导 学生写作案例分析》这篇优秀的“怎样写日记”由小学生日记大全网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。

背单词，四招摆脱“噩梦”

看到这个题目，可能会有同学避之唯恐不及，因为记单词在许多同学的“职业生涯”里已经成为了一场挥之不去的梦魇。那一个个奇形怪状的字母，一个个蹩脚的发音，一个个稀奇古怪的意思，总让人伤透脑筋。有时候拼命记下了拼写，却忘了单词的意思，有时候知道单词的意思，却又拼不出来，总是让人又爱又恨。其实，记忆单词是可以有奥秘的，虽然说一个个的字母无序地排列让人捉摸不透，但是只要我们细心观察，就可以发现一些有用的小规律，帮助我们更快地记住单词。

规律一：发音是重要的，规律是可循的

其实很多同学在记忆单词的过程中已经发现这个规律了，但是可能没有时间静下心来好好总结，没关系，在这里，我们可以重新审视一下这个规律。一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很有规律的，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往往都是发某个特定的或某一组特定的音。

举个例子：competition,emotion,addition,ambition,creation,relation 等等这样的词，我们读一遍就会发现，这些名词都有着相同的词尾-tion ，而且这个词尾都无一例外地发/∫n/，这就给我们一个提示，如果遇到一些名词是以/∫n/结尾的话，那么它的词尾很有可能就是-tion ，这样的话，我们的记忆就从一个一个的字母上升到了一个字母组合，而产生这些字母组合的原因，就是因为相同的发音。再比如：import,export,report,support,port,resort, 这一系列的单词中，字母组合-ort 都出现了/?rt/这个发音，所以同样的，/?rt/这个发音组合很有可能就拼写为ort 。这样的例子还有很多，比如：picture,structure,architecture,culture,furniture,puncture, 字母组合-ture 就肯定是发音/t∫er/等等。一旦我们掌握这些规律，再结合原单词的记忆，那么这个单词的拼写就会记忆得很牢固，因为一旦遇到这样的发音，脑海中总是会浮现出特定的字母组合，帮助我们记忆单词，这样就可以把散乱不堪的字母变成一组一组的字母组合，减少我们记忆的负担，用这个方法记忆单词，将会事半功倍。

规律二：巧识词根词缀

很多单词中，我们经常会见到一些常见的词根词缀，有时候虽然单词数量多，但是大多数都是由一个我们知道的单词加上特定的词根词缀来合成的，比如like ，dislike ；agree ，disagree ；这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis 来合成的，这样的单[转自91作文网：www.fudan-mcg.cn]词算不上是生词，而只是衍生词，所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降，那我们的记忆不也就轻松了许多吗？比起记忆浩如烟海的单词来说，记忆几个词根词缀就算不了什么了。

我们中学里常见的词根词缀主要有以下一些：-dis ，表示与原词反义；non-表示对原词的否定；un-也表示原词的反义；re-表示原词的动作或者意义的重复，比如locate-relocate （搬家），move-remove （删除），write-rewrite （重写），cite （引述）-recite （反复引述-背诵）；ex-，表示向外出去的，有时候也表示前任….，im-，表示向内进入的，比如export ，就是进口的意思，出口则是import ，或者表示前妻，ex-wife ，前女友ex-girlfriend ；-ology 表示

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学科，比如geology,biology,sociology （社会学），psychology （心理学），meteorology （气象学），anthropology （人类学）等等。这样的例子还有很多，我们在记忆单词的时候，要做一个有心人，那么这些规律便不难发现，掌握了一些基本的词根词缀，我们都能够很快猜测出一些生词的含义，更不用说简单的记忆单词了，这不仅对于记单词是有个行之有效的方法，对于阅读题和完形填空题的解答，也有益处；

规律三：不要花整块的时间记忆单词

同学们往往会专门腾出一块时间来记忆单词，这样做当时的效果可能会好，但是随着记忆曲线的下降，第二天，第三天，一周以后，可能你又忘记了很多词，这样一来，不仅时间花得不值，效果也大打折扣，给自信心一次沉重的打击，甚至还可能记单词产生抵触心理。这样就会产生恶性循环，这绝不是我们想看到的。当然，花整块时间去记单词的同学精神可嘉，但是我们提倡的是：单词不是靠一两遍就记下来的，而是靠无数次重复而留下的印象，这样的印象才是比较牢靠的。所以，如果你手边有一本单词书，那么没有必要专门花一整块的时间去一个词一个词，一个单元一个单元地去记，我们需要记单词是的时间是这样的时间：茶余饭后10分钟，课间休息5分钟，午睡前面10分钟，洗漱以后10分钟，饭后散步10分钟，总之就是一句话，这些都是零碎的时间，而零碎的时间记忆单词效果反而会更好，因为此时你的大脑处于放松的状态。事实证明，神经紧绷，大脑处于高度紧张状态下的记忆效果是不理想的，所以我提倡大家利用散碎的时间记忆单词。

当然，时间散碎并不意味着记忆的内容散碎，我们还是要制定计划，比如每天记忆20个单词，这20个单词我分别利用今天的饭后散步和洗漱之后的时间搞定，睡前再重复一遍就可以，没有记住的单词没必要去拼命想，要知道重复的力量是可怕的，只要我们不断的重复，再难的单词我们也能记住；

规律四：重复重复再重复

还是上面那句话，一本单词书，如果你看得很仔细，只看到第10单元，那么效果一定不如虽然看得不太仔细，但是看了10遍甚至20遍的同学，原因很简单，重复出奇迹，任何事情都经不起重复，一旦重复的次数达到一定的数量级，就会产生质的飞跃。所以，大家看单词书的时候，不要停留在一个一个的生词上，而是尽量放宽视野，把书读多翻几遍，每翻一遍就加深一次印象，没翻一遍就消灭几个“老大难”，很快，这本书快翻烂的时候，你会惊讶地发现你甚至已经可以把例句都记下来了，这就是最好的效果。

提到例句，还有一点建议，那就是认真地看例句，把这个单词的用法搞清楚，一旦会用这个单词了，那么记忆起来会容易得多，这是一个心理作用，但是对于我们记单词很有帮助。大家如果可以在平时的写作、造句中主动使用这些词，用不了多久你就会发现，这个单词越来越简单，越来越顺眼，其实没有什么奇怪的，正如卖油翁说的那句话：“无他，但手熟耳！”

记单词的方法千千万，各不相同，但是有一条原则就是：没有最好的，只有最适合你的。希望同学们能找我适合自己的有效的记忆方法，尽快攻克单词这道难关！

作文是一种创造性的劳动，是考察学生对语文知识综合运用的能力，作文教学历来是小学语文教学里的重点，同时也是难点，在大多数学生的心目中，作文就好像是一座布满荆棘的城堡，要想走近它，打开它的大门是那么的艰难。作为一名语文教师，如何帮助学生顺利的找到一把金钥匙，打开写作的大门，我也在不断地实践和总结。我发现写日记就是一把开启写作之门的金钥匙。那么应该如何引导学生写日记呢？

一、及早练笔，培养写日记的兴趣。

托尔斯泰说：" 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。" 开始写日记，首先就要培养学生兴趣，教师不要做过多要求，只要学生把自己一天中看到、听到、想到、做到的事记下来就行了。因此及早练笔，可以从

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一句话开始。刚入学不久，孩子们学习拼音，每天读声母、韵母，拼读音节是非常枯燥，在教学中让学生用自己会的音节说一句话，然后把它写在一本本子上，让同学们比比赛，看谁能天天在上面用拼音写出一个短句，表述一下自己当天的一个见闻？真正做到" 每日一句" 。在写的时候引导学生写清" 谁在干什么？"" 谁是什么？"" 谁怎么样？"" 什么怎么样？" 。这样学生便有了写的兴趣，还能使学生初次品尝到运用知识所获取的成功和快乐。在这个环节中，教师的鼓励与评价是非常重要的，它是学生兴趣是否养成的催化剂。每当学生写好一句通顺完整的话时，老师要多鼓励和赞美，让学生感受到写日记是快乐的。

写日记还是一个循序渐进的过程，当学生能较流畅用拼音写一句完整的话时，就可以向学生提高要求，让学生根据老师给出的一个词语写一个长句子，或写几句话。虽然孩子们的言语很稚嫩，但是他们的眼睛是奇异的，他们对外界的感受是最真挚的，我们应该好好地保护这份真挚的情感，让孩子们的真情在文字中流露出来，让孩子们乐于动笔，喜欢写作。 http://www.fudan-mcg.cn/

二、走进生活，丰富日记的内容。

叶圣陶先生说：" 生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会作成什么样的文字。" 生活是写作的源泉。离开了对生活的观察和体验，就失去了写日记的源泉。因此，教师要引导学生用眼睛观察生活，用耳朵去倾听生活，用稚嫩的双手去触摸生活，有了生活的源泉，就能言之有物，心有所思，情有所感，尔后有所创造。为了给学生找到" 源头活水" ，我常常和孩子们一起去触摸春天的心跳，聆听夏天的絮语，品味秋天的绚丽，享受冬天的蕴藏。与孩子们一起观察校园的日出、日落，田野的黎明，黄昏的树林等自然景色。在家里，则号召同学们留心观察父母厨房里的手艺及自己新学的一招拿手好菜。这样，学生的视野一下子开阔起来，心灵的言说如涓涓细流自然流淌，生活的精彩镜头在笔尖宣泄而出。

4月15日 星期三 天气：雨

今天上午放学时，一道闪电划破了整个天空，接着就是一声惊天动地的雷声，它似乎要把整个宇宙震破似的。狂风夹着暴雨倾盆而下，我大吃一惊：我从没有遇到过这么大的雨。

5月12日 星期二 天气：晴

夜晚，湛蓝的天空中好像镶满了一颗颗钻石一般发亮的星星，他们就像一个个顽皮的孩子眨着闪闪发亮的眼睛，用好奇的目光瞅着大地，那闪闪发亮的眼睛真惹人喜爱。

三、开展活动，拓宽写日记的资源。

有一句名言说得好：" 听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。" 孩子们每天一成不变的生活枯燥无味，写下的日记也将是语言干瘪、内容空洞。为了拓宽孩子的写作资源，丰富他们的日记内容，老师可以多开展丰富多彩的活动，给学生平淡的生活增添几份亮丽的色彩，使他们在欢乐中敏捷思维，丰富语言。柳绿花红的四月，学校举行了首届读书节，我就以此为契机，组织班上孩子开展了" 讲故事，诵诗会，美文诵读，读童话演童话剧" 等读书竞赛活动，学生经过一段书香相伴的日子，思维灵活了，语言流畅了。精彩的言语犹如雨后春笋破士而出，口吐珠玉之声，笔泄童趣之言。学习了课文《动手做做看》，我在班上开展了" 巧巧手" 小制作活动。我和孩子们一起捏橡皮泥、剪纸、用废旧物品做小制作等，然后把自己制做的过程记在当天的日记本里，学生兴趣盎然，日记内容特别丰富。学完了《假如》这一课，我让学生一起参加大讨论：" 假如我是未来的科学家" ，学生在活动中畅所欲言，大胆地描绘着美好的未来的世界。

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10月20日 星期四 天气：晴

每个人都有自己的理想，我的理想是当一个科学家。

假如我是一个科学家，我要制造一种能调节冷暖的衣服，使人穿了在炎热的夏天里会感到凉爽，在寒冷的冬天里也能感到温暖。

假如我是一个科学家，我要发明一种万能屋，它可以挡风雨，防火灾，也能为人类抵御洪水，躲开地震，这样人们就会遇到灾难。

假如我的愿望真的能实现的话，这个世界将是多么美妙啊！ http://www.fudan-mcg.cn/

这些活动的开展不仅可以丰富学生的课余生活，为写话提供充实的素材，使学生学有所长，个性得到发展，同时还能使学生更热爱生活，激起对生活的向往与追求，并积极地参与生活，使学生写话的源泉" 清水" 长流。

日记是生活的照相机，是心灵的窗户，能为我们留下一串串童年生活的脚印，是我们成长路上的一道美丽的风景线。 写日记可以帮助学生增长知识，积累资料，锻炼学生观察事物、思考、分析和解决问题的能力，最重要的就是提高学生的写作能力。日记就像一把开启写作之门的金钥匙，更像是学生跨过写作河流的搭石，当学生能够稳稳地走过这些搭石的时候，写作之路就会越走越踏实，越走越宽广。

记载生活情感的可以是诗歌、散文和小说，而最方便的方式则是日记，也许有人认为写日记只是像例行公事般的机械行为，其实不然。

为什么这么说呢？我从小有写日记的时候，那时的确实应付老师的非自主举动，持续到当年期末考试就结束了。重新提笔来写日记是去年年底，那是真正需要发的时候，由那时起才领悟到写日记的作用。那个时候的我，心里头一大堆东西要倾诉，可是谁又愿意天天成为被倾诉的对象？在倾诉与被倾诉间应该存在一个作用的“相对论”，我们不能人为地破坏这个原理，除非你的智力超过爱因斯坦。明白这一道理后，文字的表达就很重要了，而现实的条件告诉我们不是每一个职业都叫做作家，所以我以日记代之。

开始写日记的时候，就领略到一些学术大家日记的精彩之处，实在叫在下佩服不已。他们的日记有异有同，无论异同都是值得大书特书的经典，以至于后来人对通过日记对日记的主人进行研究。在我看来，这些名人的日记都是长年累积下来的，可以算是一部充满数万个小故事的自传。另外，“三句不离本行”也不可避免地在他们的日记中流露无疑，文学家写到哪里都是风花雪月，哲学家字字句句都发人深省，地理学家的日记则更像地图，读完他们的日记等同于进入了一个学科领域。日记本来就是个人的历史，而历史又是每个人创造的，何况还是名人，记录历史背景和时代特色也就成为这些日记的必要内容。http://www.fudan-mcg.cn/

在这里我想简单说说一些名人的日记，他们曾给我的日记写作起到重要的点拨作用。竺可桢的日记总是为人们津津乐道的，这也是情理之中。竺老在地理学家和气象学界的地位勿须我辈多言，他那浩瀚如海、多逾千万言的日记令行内外学者折服，每一篇日记都充满人生的情趣和对生活、学术的追求，可谓人身已逝，精气尤存。夜已深，不容我多介绍一些精彩的日记，包括鲁迅、徐霞客、师陀、胡适、吴晗等，日后有空在细细品味吧！

到今年暑假我的惰性大发，以至于坚持八个月之久的日记写作中断了五个多月，期间不少无奈与感慨。又逢年底，冬至并圣诞、元旦即至，一股股情感之泉又开始涌动心头，故而我又开始了日记的写作，采用散文日记的写法，这次我想不间断地坚持到八十年后，可以吗？

提高日记写作水平的三个阶段

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针对初中学生英语刚起步的特点，用英语写日记不可能一步到位，而是要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律。 我把日记写作分为四个阶段。

(一) 初级阶段──多做模仿性写作。

这一阶段主要训练学生以课本文章为主要内容的日记写作，即把课本文章当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们成功的信心。 学生通过课本的学习，可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等，使学生强化记忆课文中的词语和句型，达到提高书面表达能力的目的。 例如，介绍中秋佳节的短文，一位学生仿写如下： 习作(一)

Monday, Sep.29 Fine http://www.fudan-mcg.cn/

Mid-Autumn Day usually comes in September or October. On this day everyone eats mooncakes. The mooncakes look like the moon. So we all call them mooncakes. They're delicious.

At night, the Chinese families often stay in the open air and eat mooncakes. How happy they are! 一篇对话形式的短文，另一位学生则改写如下：

习作(二)

Friday, Oct. 17 Fine

This is a park. There are many trees and flowers in it. There are some boats inthe river. The boats look like ducks. Some people go boating. They're having a good time.

这两篇习作简单明了，描述完整，学生易于接受，达到了初步练习写的目的。

(二) 中级阶段──转入独立性写作

在经过了第一阶段的模仿性写作后，学生对日记写作有了一定的理性认识与实践体会，这时我就向学生提出要扩充词数、增加内容和写作素材，让学生的习作更贴近生活实际，写他们身边最感兴趣的人和事物，提高他们写作的独立性。 一位学生根据自己上学路上所遇到的事情，写了下面这篇日记：

习作(三)

Wednesday, Nov.26 Sunny

This morning on my way to school I met a very old woman at the bus stop. I looked at her for many minutes. She looked sad. When the bus came, we all ran to the bus. But the poor woman was too old to run. So I ran back and helped her get on the bus. She laughed and said, "Thank you, little girl. You're very kind!""It's my pleasure, . I'm very glad to help you!"The girl said.

这篇习作情节生动，语言自然，条理清楚，助人为乐的思想品德活现于写作之中。

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（三) 提高阶段──增强创造性写作 http://www.fudan-mcg.cn/

这一阶段要求学生把所学的英语知识与生活实际结合起来，并有效地融汇于英语写作当中。 这个阶段要放宽学生写作时间，由原来的一天一篇改为二、三天一篇，但要求上交的日记质量高、词数够、内容丰富、主题鲜明、情节生动、语法正确。 在阳光灿烂的5月，我组织了全班学生参加一次郊游活动。 一位学生以他的亲身感受写了这篇愉快的郊游日记。

习作(四)

Friday, May 8 Sunny

Today I went outing with my classmates and teachers. It was a fine day. In the morning I got up very early and got everything ready for the outing. We went to NanDao on foot . It was very early when we reached JiuBai. So we began to climb Mountain NanDao .The mountain was quite high. I felt tired when I climbed to the top of the mountain.

At noon we found a place near the river for a picnic. We made a fire to cook lunch, then we started to roast the pork. We all ate a lot and felt very full. In the end we took a photo near the river.

Look at this photo! How happy we are!

（四）、总结提高，全班推广

经过一学期的训练，日记小组的成员已养成了每天写英文日记的习惯。 他们从不会写、怕写到会写、爱写，并且能够写好了。 他们的明显进步激发了班上许多其他学生写作日记的愿望。 学生们一个个跃跃欲试，全班参与日记写作的时机已经成熟。 教师此时因势利导，在班上提出人人参加日记写作小组的要求，并决定由原来的日记写作小组成员担任组长，日记先由组长批改后再交给教师审批。 在初二下学期，全班举行日记写作比赛，评出优秀日记张贴表扬，极大地鼓舞了全班学生学习英语的积极性和主动性。

日记写作不仅提高了学生的书面表达能力，而且培养了学生学习英语、运用英语的兴趣，促进了听、说、读、写能力的全面发展。

日记写作教学目标

1

摸索完善整套写作训练计划

2．训练学生作文写作应试技巧，提高表达水平

写作技巧分解训练落实到位

3．关注自我、自然和生活，加强语文与生活的联系

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突出有效观察和发散思维训练

4．借助日记形式，关注心理思想健康，适时开展人文教育

交流关注学生生活态度和情感动态

5．磨砺意志，陶冶情操，指导学生修养身心

关注学生人品文品的同步提高

日记写作与评讲要求

1．周一至周五，学生每天写一篇日记，周六/日七八年级可不作要求，九年级安排大作文或推荐日记题目一篇，有必要加大应试作文训练。

2．教师批改评讲：周二和周四批改两次，周五安排一节课评讲。

日记评改模式探究？日记评讲案例探究？

批改评讲注意事项

（1）初写时，写作态度和兴趣改评的重点，批改评讲“鼓励表扬”是第一原则。

（2）教师批改和评讲要及时，有必要专设一课为“日记评讲课”，坚持有效最难。

（3）写作步入正规后，日记内容方法指导每课只设一点，不可求多求全。要扣紧学生范文指导。多正面表扬好。

（4）重视评讲前后的面批指导，人不必多，关注偷懒生态度、中等生范文升格和问题生情感指导。扩大评讲面。

（5）优化评讲课的设计，一节课内容力求紧凑，突出要点。要写认真的评讲方案，否则时间难把握。

（6）日记批语避免单一化，可有四角度灵活选择：情感交流、亮点圈划、不足提示、鼓励加

油。 http://www.fudan-mcg.cn/

（7）每次批改要填写简要的记录，方便面批、评讲，更有利于掌控全班学生的每次写作状态与水平，便于学期总结。

（8）在日记专题指导写作过程中，教师应该尝试“下水作文”，与学生共同体验，提供最直观有效的范文引导。

（9）如有条件，可收集每次日记的典型范文：A 、佳作，B 、病文，及时打印整理，逐步建立起自己的作文教学实践材料库。既有益于个人的作文教学总结和提高，也有益于从全校作文教学角度探究思考制定实用有效的作文教学计划和方法。

日记内容角度和写作方法指导

写日记或大作文，多数同学困惑的是“写什么？”和“怎么写？”。古人云：“笼天地于形内，挫万物于笔端。”意思是，天地万物、人间万象，都可以成为文章的内容。初中生的生活视野和人生阅历都不丰富，只有用心关注自然与生活，才能下笔有言，才能找到写作的活水源头。目前，要提高大家的写作水平，明白一些写作内容角度，掌握一些写作方法，尤为重要！常规日记训练中，内容的指导可从以下四个方面落实。然后在学生写作实践中逐步掌握写作技巧，真正提高写作水平！

一、美丽有趣的自然景物

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A “五大感觉”：视觉、听觉、臭觉、味觉和触觉。

B 、景物特征：描写“六个角度”：形状、颜色、质感、声音、气味、滋味。

C、语言美化：比喻、拟人、对比、引用、联想、想象、亮词美词、抒情、说理。

例文：“家乡的秋天”“落霜了”“棉花地”“树林”“菊花”“冬雾”……

学生自小学起，没有经过有序列的作文训练，观察意识缺欠，更不懂观察方法。强化观察训练有必要。语言美化体现语感水平，不是一两日之功，但有效观察和描写能力可在短时间内训练好！

二、丰富有趣的场面情境

A 、时间、地点、人物、事件。

B 、现场气氛。

C 、主要人物的精彩表现。

D 、其他人物的表现。

E 、“我”的言行感想。

例文：“体育趣味竞赛”“课间十分钟”“和爷爷奶奶共进晚餐”“语文课上”“交流会”“体育课”“食堂午餐”……

场面情境本属于生活小事中的一个部分细节，单列出来以“片断”形式强化训练，对写完整的写人叙事文章有益。上面自然景物的描写多为静态的，而社会生活场面情境多为动态的。集中训练学生写生活中“人”的动态场面细节，可增强学生观察捕捉人物情境细节的能力。

例：“体育趣味比赛”场面，关注人物场面的情境细节变化。可指导学生从“观众、老师、参赛者和„我‟”四个角度去生动描叙。

三、真实多彩的生活小事

A 、家庭、学校、社会；亲情、友情、爱情；学习、生活、思想。

B 、生活小事的过程，“我”“你”“他”的言行举止心理等细节。

C 、人物领悟的情感和哲理。

例文：“我帮奶奶种菜”、“烤山芋”、“我家买了微波炉”、“我生病了”

“”、“有感于某些同学出口成„脏‟” ……

如果真的能用心观察生活，学生每天都有特别的人、事、感想触动着。指导学生用生动的语言描叙丰富多彩的生活，既是生活体验的积累，也是语言素材的积累。让生活成为学生写作的“活水源头”！关键的难点是：如何把小事写出“真”（细节之美）；如何把小事写出“情”（情感之美）；如何把小事写出“理”（感悟之美）。

四、神奇快乐的书海漫游

A 、让我过目不忘的情感故事。

B 、读（观）后感想，引发“我”自然联想现实生活。

C 、启迪“我”领悟人生道理。

D 、让“我”奇思妙想，诱“我”进入神奇境界。

例文：读（观）后感、想象续写/改写……

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初中生的生活视野和人生体验毕竟有限，只关注生活写作，久了，便会显得单一和泛味。“书海世界”是学生另一半生活，引导学生“好读书”、“读好书”，也能促进学生写作水平的提高，尤其是提高学生的“语感”最有效果。有必要把把“荐读”（读名著和美文）和日记写作结合起来！

日记写什么？

（一）要写对的感受

日记，可以写些什么内容呢？

回答应该是：什么都可以写。一天的生活中，你的所见、所闻、所想、所为，都可以写进日记。日记的内容，没有时间、 地点、大小、远近的限制。这是不是说，一天里所有发生的事都可以写成日记呢？当然不是。那么，日记里究竟应该写什么呢？比较准确的回答， 应该是：写你在生活中最有感受的东西。 在这里，关键是“有感受”三个字。一天的生活中，一定会有使你得到某种认识、引起某种思考或受到某种启发的东西，这 些就是有感受的东西，应该把它写进日记中来；相反，没有使你得到某种认识、 思考和启发的东西，也就是没有感受的东西， 就不应该把它写进日记中来。人们常说：写文章要“有感而 发”，就是这个意思。下面，我们举两个例子来说明。 有一篇日记是这样写的。

7 月30 日 晴

小蝌蚪

今天是星期天， 爸爸带我到北陵公园去游玩。 这里的人可多了。有打球的、打秋千的、玩滑梯的，还有的小朋友在开电动 小汽车哪，可热闹啦！我最水里的小动物，就来到池塘边。几个小朋友正在捉蝌蚪，我也高兴地捉了几只玩。爸爸看见了， 说：“蝌蚪是青蛙的孩子，青蛙是益虫，不要伤害他们的孩子， 要保护它们快快长大。” 听了爸爸的话，我把蝌蚪放回了池塘。小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游去，越游越远，渐渐地看不见了。我想，到它 们的时候，它一定是一只可爱的小青蛙了。

这篇日记就写出了小作者对生活的感受。

作者本人是“最喜欢水里的小动物”的，连公园里那么多好玩的地方都不去玩，专跑到池塘边。他又真的捉到了几只小 蝌蚪，他真是太高兴了。但是，他竟然又把小蝌蚪放回了池塘。 这是为什么呢？就是因为他懂得了蝌蚪是青蛙的孩子，对益虫 应该保护。这一“捉”一“放”，把作者心中的“爱”表现得 非常充分。“捉”是爱，“放”是更深的爱。看，这种感受是 多么深刻呀！

这位小作者在公园里一定还有别的事，但他都没写，而是 抓住最有感受的东西写了出来，这样的日记写得多好啊！ 我们再来看另一篇日记。

1 月24 日 晴

赏 花

妈妈今天休息，带我到中山公园塘花坞赏花。

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冬天里会有什么花呢？我仔细观赏起来。 这盆叫“花烛”。 这花的茎的顶端，顶着一片红红的花瓣，象用蜡做的一样。花 瓣的一端，顶着一根红色的小“棍”，它也是花的一部分，上 面还有刺，倒真象一支蜡烛呢！接着，我们来看腊梅。粉色的 腊梅花，长着细细的花蕊，开放在枝条上，显得端庄、淡雅。 接着，我们又观赏了马蹄莲、佛手果、报春花、四季海棠等。 然后便离开了塘花坞。

这篇日记，也写到公园游玩，作者观察得很细致，写得层 次清楚，语言也很优美。这些都是优点。但它有一个最根本的 缺点，就是没有写出作者的感受来。日记是要赞美冬天里还在开放的花朵呢，还是表现作者对花的某种感情？都看不出。这样，这篇日记只成了一些生活的记录。这样写，是不能把日记写好的。

以上的两个例子，告诉我们，写日记一定要写那些有感受 的东西。那么，什么是“感受”呢？

（二）“感受”是什么

“感受”是什么呢？感受就是指你对生活中发生的事情 的感觉、思考，进而得到的启发和认识。

生活本身是十分丰富多彩的，因此我们对生活的感觉、思 考、启发和认识，也是十分丰富多彩的，各具姿态的。但归结 起来，无非是两个方面：一是发现美好的东西，从而加以赞扬； 二是发现丑恶的东西，从而加以批评。

1. 对美好事物的赞美。 在我们的周围，每天都在发生着美好的事物，我们要努力 去发现它、赞美它、发扬它，让我们的生活更美好。我们来看下面这篇日记。

7 月20 日 晴

多好的阿姨

今天，我坐103路电车到姥姥家。车上的人真挤。售票员阿姨不停地喊着：“路远的同志，请往车厢里面换一换！下车的 同志，请您提前往外换.. 好，谢谢！”阿姨的嗓子已经沙哑了。

电车快到沙滩站了，一位农民打扮的老爷爷突然拚命往车 门口挤。一边挤，一边用手捂着嘴，唔唔地想要说什么。他身 上背个大包袱又偏偏挤不动。看样子，他是刚下火车，又乘电 车，晕车了。他想吐，又怕吐在别人身上。这情景被售票员阿 姨发现了。她连忙从口袋里掏出一块粉红色的手绢，递给老爷 爷，说：“老大爷，您要吐，就吐在这手绢上吧！”老爷爷接 过手绢，刚捂到嘴上，就吐了。

老爷爷要下车了， 他看着被弄脏的手绢， 不知怎么办才好！ 忙从衣服口袋里掏出一块钱，直往阿姨手里塞。阿姨把老爷爷 扶下车， 笑着把老爷爷的手推回去，“谢谢您， 说： 老大爷，” ！

车开了， 我望着阿姨的脸庞， 又想起了那块粉红色的手绢， 心想：这位阿姨，真好！

这篇日记，写出了一位售票员阿姨的美好心灵。在写这位 阿姨行为的时候，小作者是充满赞美感情的。因为她在这位阿 姨身上发现了中的美， 她爱这种美， 并把它深深地记在了心里， 将来她一定会去学习它，追求它。在这里，小作者感受得十分 深刻。

在我们的生活中，美的东西太多了：自己的、他人的；行 为的、心灵的；人类的、自然的，等等，这些都值得我们去发 现，去赞美，去追求。所以，我们的日记要努力去表现生活中 美好的事物。

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2. 对丑恶现象的批评。 生活中充满着美好的事物，但又不是只有美好的事物。在 我们的周围，也还时时发生着一些不好的东西，我们应该批评 它们。批评丑恶的、错误的东西，正是赞美美好的、正确的东 西。 下面这篇日记，正是这样写的。

3 月7 日 多云

真可气

今天，我们碰到一件事，真让人气愤。 下午放学后，我们第一小组去大街上查找错别字。这是全 市少先队员的“让春风吹走首都街头错别字”的活动。

在一家商店门口，一个男青年售货员正在卖鸡蛋。我们一 眼就看到，他的售货牌上有个错别字：“鸡蛋”写成了“鸡 旦”。小组长王群上前敬了个队礼，有礼貌地说：“叔叔，我 们是少先队员，开展„让春风吹走错别字‟活动来了..”王群 话还没说完，那个售货员就不耐烦了：“什么什么？什么春风 不春风，我这儿不卖！”王群又说：“我们发现您货牌上的„旦‟字写错了，应该是这个„蛋‟。”说着，就用笔写给那 位售货员看。没想到，那个售货员一把推开王群，说：“去！ 去！去！ 你管我写哪个„旦‟呢，写哪个„旦‟都卖钱，滚！” 抬手就打了王群一耳光。

我们气愤极了，都上前跟他说理，又找了他们的领导。领 导狠狠批评了他一顿。回校的路上

http://www.fudan-mcg.cn/，我们都说：“在首都还有 这样不讲道德的人，真给首都抹黑！”

这篇日记， 是批评不良现象的。 作者在众多美好事物之外， 发现了丑恶的现象， 就把它写了出来。 他觉得这种坏现象是“不 讲道德”的，是“给首都抹黑”，应该批评。批评它，正是为 了清除它，让生活中充满的美好的东西，让生活变得更可爱。 看，作者在这里感受得又是多么强烈啊！因此，在我们发现、 赞美那些好的东西的同时， 也要去发现、 批评那些不好的东西， 让从反面得到教训。 这样一些感受， 应该写到我们的日记中来。 小学生日记写什么?

小学生日记写什么? 日记就是日记，不是作文。把日记当做作文，小学生就不知道写什么；当日记写，小学生就知道写什么，就会如鱼得水。

当今，小学校的老师们大都知道学生写日记十分重要，好处多多。于是就要求小学生写大量的日记，甚至要求的很高， 其字数不亚于一篇作文，内容要求也不比作文简单。而在小学生这边，由于要求那么高，心里就为难，就恐惧，也就不知道日记写什么了。

小学生的日记究竟写什么？我们要说，日记与作文根本性 质不同，日记就是日记，不是作文，写日记是提高作文写作能 力的理想途径，但日记不能当作文写。如果老师想要小学生写 长文章，写像作文那样的文章，那就干脆要求写作文吧，不要 说是写日记。写什么？“退一步，海阔天空”，老师应该告诉 学生，日记是很随便的，是自觉的，是日常的，可长可短，可有题目也可没有题目，可以有头有尾也可以无头无尾，任何东 西都可以成为日记题材。这样，日记在小学生面前就是一个广 阔的天空，小学生就会成为小鸟，就很容易在这蓝天上自由飞翔，“日记写什么？”根本就不成问题了。

一、日记写什么？ 首先要写头脑中的种种问题、疑难、怪想法，头脑里有什 么就写什么。儿童天真烂漫，求知欲强，而好多在大人这里不 成问题的问题在他们脑海里都成了百思不得其解的重要问题。 就应该写这些问题和想法， 比如， 为什么冬天下雪而夏天下雨？ 为什么我做的梦那么奇怪？为什么人站在地球上掉不下去？为 什么

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上课要遵守纪律？为什么桌子一般是四条腿而不是八条 腿？为什么要遵守社会公德？无论回答正确与否，都可以写出 自己的见解和想法。我们不是要让小学生成为万事通，而是要 通过写日记，养成热衷于思维、思考、想象的习惯，成为发现 问题解决问题的高手，使日记成为小学生锻炼头脑的健身器。 于是，这样的日记是有啥写啥，是随便写的，根本不是作文， 无头无尾，只是记录了自己对现象的点滴思考与观察。

二、日记写什么？ 在上述原则指导下，什么都可以写，信手拈来，俯拾皆是， 真是写也写不完，不必为写什么而犯愁，也不必为写不好而烦 恼。日记就是日常的文字记录，没什么大惊小怪的，我们对小 学生能要求什么呢？看看以下这些选材范围吧。不要在“日记 写什么”上为难学生。

1、日记可以写总结。当然什么事情都可以总结，一个阶段 以总结。 可以是正儿八经的，也可以是随便的。

2、 日记写生活点滴。 点点滴滴， 针鼻大的小事， 一眼所见， 一耳所听，捡起来这些丁点的芝麻。

3、日记写学习心得。一堂课，一道题的算法，一篇作文的 写成，几个词的体会和应用，自己偶然的发现。

4 学公式的摘抄，一个文章的梗概。

5、日记写读后感。读了文章的感受，看了动画片的感想， 一部电影的体会和想法。

6、日记写事物说明。怎样滑旱冰，怎样炒鸡蛋，怎样做贺 卡，什么东西的发明，怎样玩四大天王。

7、 日记写想法。 自己某一时刻有了个正常的或奇怪的想法， 就把它记下来，系统地写一写。

8、 日记写记人记事的故事。 包括听说的， 经历的， 参与的， 看见的，读到的，愿怎么写就怎么写，但不要刻意写成规范的 作文。

9、日记写回忆。小学生往往自觉不自觉地陷入回忆之中， 回忆起来的什么都可以写进日记里。

10、日记写信息。信息是一个广泛的概念，如从电视里看 到的新闻，电视上的广告，在大街上的大小广告。

11、日记写想象。小学生自然是想象的天才，那天读李白 的诗自己就想象上到月亮上了，就应该写下来。

12、日记写观察。如天气观察，动物观察，植物观察，甚 至于妈妈脸色的观察，能写成连续观察更好。

13、日记写风景。风景就太多了，自然景观，城市风景， 风光游记，学校景象，写不过来呀。

14、日记写活动。小学生往往要参加一些活动，有集体的， 也有一伙人的，都可以写进日记里。

可见，小学生日记写什么？不是像写作文似的，只有记人记事描景那么一点点。 http://www.fudan-mcg.cn/ 但是，要教育学生日记经常写，天天写日记，如果三天打鱼两天晒网，其效果就大打折扣，日记日记，就是要天天记。 正因为天天记，所以就不能要求过高，不能都写成作文。

三、下面是一个小学生一个月的日记30篇的题目，看看这个小学生的日记都写什么。

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夏天的太阳——包饺子——第一次——带妹妹——我是电脑迷——摘果子——寻春——看海——蚕宝宝——我学会炒鸡蛋——公园——妈妈，我想对你说——钓鱼——洗碗——爸爸教 我储蓄——学骑自行车——炒黄瓜——早起——溜冰——上山——练字——我当小记者——螃蟹——野游——今天我看家——奇怪的鱼——逛市场——一点儿想法——看电视——喝牛 奶——关注我们的家园

编后：此文是我们绥芬河作文讲习所小学生班，2009年3月14日日 记课讲授内容的简要回顾。3月15日下午， 我们作文讲习所已经不学日记了，已经开始学习建议书了，刚上课不一会儿，一个 妈妈领着女儿来到教室，说:“你这里是教作文的吧。”我说：“是。”她指着女儿说：“老师一留日记她就不会写，就急哭了。”…… 听到这句话，我心里很酸。回想这个情景，我想应 该把我14日日记课的内容写出来，专题回答“小学生日记写什么”。这个问题，供小学生及其教师、家长参考。

小学生日记写作技巧2

许多老师都要求小朋友记日记，因为记日记是提高作文水平的一个较好的办法。但不少小朋友却把日记记成“流水帐”。如：今天几点起床，起床后刷牙、洗脸、吃早饭，早饭后上学校，上了三节课后放学回家吃中饭，中饭后……这些小朋友几乎天天记这样“流水帐”。因此写了几天以后，自己觉得没劲了，就丢开日记本不想再记了。确实，都这样记既乏味，又提高不了作文的水平。

怎样记日记才不会觉得乏味呢？首先要克服畏难情绪。不少小朋友说天天写，有那么多东西可以写吗？其实写日记是最“自由”的，什么事情都可以写，假如没有大的非常重要的事情，就可以写些“零碎”的事情。哪些算起“零碎”事情呢？就是你日常生活中那些小事，那些看起来不是什么“有意义”的事。http://www.fudan-mcg.cn/

你假如解放思想，认识到这些“零碎”都可以写进日记本里，你就不会觉得日记没东西记，反而会觉得可以记的东西很多很多。这样，你就不会有畏难情绪，写起日记也不会感到乏味了。当然，不必样样“零碎”都记，只要详细记述一个“零碎”就行。

有些小朋友认为作业已经很多，哪有时间记日记？大概这些小朋友还不了解日记的特点。其实写日记是可以“随便”一些的，是不象做作文那样“严肃”的。有时间可以写长一些，没时间可以写短一些。例如鲁迅先生的日记，某一天写了好几页，另一天仅记一句话。因为日记写起来是给自己看的，有自己的“隐私”权，写长些写短些，写大事写小事，写零碎八末的事都是可以的，别人是管不着的。从这一点来说，可以“随便”地写日记，不必有这样那样的顾虑。 练就一双慧眼

——

教学目标：

1、培养学生的观察力，养成认真观察的习惯。

2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。

教学重点、难点：

1. 调动所有感官进行观察，把文章写具体。

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2. 运用细节观察法，把文章写生动。

教学过程：

一、激趣导入，明确观察意义

茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。

二、自由畅谈，选定观察对象

（一）问题预设：如果要你将自己从来到礼堂到现在的所见、所闻、所感写下来，你会写什么？（学生自由发言，教师将学生的想法板书在黑板上。）

教师引导学生思考：黑板上列出的哪些想法与本次作文教学观摩活动有较密切的关系？哪些关系不大？ 经过大家讨论，将有较大关联的内容留下，关系不大的擦去。

小结：以你今天参加的活动为内容写一篇观察日记，我们可以从整体到局部，既写全局，又写细节，做到点面结合。

（二）学生任选一个方面尝试写作。（时间5分钟）

三、评议修改，学习观察表达

（一）评议所写片段。（随即找一至两位同学的习作片段，师生共同评议。）

（二）学会观察与表达。 http://www.fudan-mcg.cn/

1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。

针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖

想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么? 做：你有没有动作？

教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。

2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。

在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。

大致步骤：先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动

（三）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。

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（四）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

四、布置作业，完成观察日记

作业：同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。 提醒大家要注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容。 结束语：其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

日 记 日记就是把自己一天的所说、所见、所闻、所感、所为，坚持选择其中最有意义的记录下来。日记是生活的记录，可以伴随着写日记人的成长。

日记有日记的写法，不同的日记有不同的要求，日记的种类挺多。

有生活日记，它的特点是可以不分项目记录自己的见闻和思考，一般在睡前写。这类日记以第一人称来写，内容以当天的事情为主，所写的是由“我”所见和所思贯穿起来，写作自由，可以记叙，可以议论，选材可大可小，形式和内容都可随意不拘一格，舒展自如，这是一般的日记。

还有一些专项日记，如“夏令营日记”、“观察星球日记”、“实验日记”……。这种日记往往要分项记录，以便比较和分析。

写日记的好处很多，它首先是生活成长的足迹。便于总结经验教训，促进思想觉悟的提高；它可以锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力，训练自己的观察能力，分析综合能力，培养思考的习惯；可以帮助积累素材。文采生动的日记可以锻炼写作能力，还能帮助唤起回忆，许多作家成名都得益于日记。 鲁迅、叶圣陶等人都有日记出版，他们的日记还成为研究他们成功道路的重要依据和解读他们作品的钥匙，具有文献的价值。

写日记虽无固定的格式，但也有一定的写法，首先必须有年、月、日、星期。应该有相关的记录如天气、节令及节日的名称。正文从第二行空格开始写，正文是日记的主体。 写日记贵在坚持，要安排时间，养成每天写日记的好习惯。

写了日记要经常翻阅，使日记成为自己的好朋友。

循环日记”写作教学法实验简介

循环日记”写作教学法实验简介 河南省长垣县第二中学 刘伟强 李慧香 赵德彦 1月15日 大家知道，中学写作教学的目的非常名确，就是培养学生的语言表达能力。那么，如何培养提高学生的这种能力呢？仅靠两周一次的作文训练是远远不够的，于是，从九九年开始，我们试着指导学生写起了“循环日记”。“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。训练两年多来，效果很好，激活了学生的写作兴趣，启发了学生感应生活信息，领悟生活哲理的能力。培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。

一 “循环日记”写作教学法的理论依据。

1难激起学生的写作冲动和写作热情。因此，尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些

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负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍，如他们或就好文章产生可望而不可即的畏难心理，或持草草了事的应付心理。凡此种种，怎能写出情文并茂的佳作，写作教学又怎能达到预想的效果！所以，要想切实提高学生的写作水平，必须另僻佳径，这便有了“循环日记”。对这种新的形式，学生感到新奇有趣，加上教师事先积极组织发动，所以学生都跃跃欲试，真正踏上了“吾手写吾心”的道路。

2 ．真情是生活的结晶

“循环日记”打着“解放思想”的旗帜，少讲规矩要求，让学生尽情发挥，没有了顾虑，他们就会重新审视身边的人和事，审视自己的心灵，他们总有那么多的秘密要倾诉，总有那么多的心曲迸发出来，文思泉涌。有了生活，有了真情实感，并让这一切在笔端自然流露出来，他们的写作便有了源头活水。http://www.fudan-mcg.cn/

3 ．竞争是激励的手段

“循环日记”诞生后，由于每一天的日记都要与大家见面，还要接受同学的批评，优劣高下便显而易见，同学的中肯评价又很快反馈给本人，这样，每一个轮到的学生都会竭尽全力去写，去改，力争写出最高水平, 竞争中, 不断吸取别人的长处, 弥补自己的不足, 写作能力便也不断提高, 这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。

二 ．“循环日记”写作教学法的实验程序。

〔一〕建立组织

1．全班分若干组, 明确组长及组员顺序, 可定期调整。

2．推选若干学生任评委, 语文教师担任指导教师。

〔二〕明确要求

1．一组一本日记, 各组内组员依次轮流写作, 每天一篇, 内容、体裁不限。后一名学生要先做读者, 评前一名学生的日记, 并定下评语, 然后在做作者, 也写一篇日记供交流。

2．一轮回一评比, 评委在教师指导下公开公正操作。

3．评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否顺达。

4．评比项目是全班最佳小组若干个, 最佳作者若干名, 最佳读者若干名。

〔三〕若干组学生同时创作

〔四〕评委记录

1．总体创作情况评价。

2．最佳小组、最佳作者、最佳读者名单及中选的理由简述。

3．合理化建议。

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〔五〕奖励措施

1．课堂表扬, 公开朗读。

2．校刊登载或县、市文学刊物推荐。

三 “循环日记”写作教学法的实验效果。

1．一石激起千层浪 活动伊始, 学生热情高涨, 群情振奋。两年多来, 大家仍然保持着强烈的写作欲望, 更难能可贵的是不少学生由此对写作产生了浓厚的兴趣, 把写作当成 一种需要, 观察生活, 感悟生活, 表现生活成了一种自觉意识。“循环日记”如一股清新的风, 在学生心潮上吹起了波澜, 更吹出了写作教学的一片生机, 实现了由“要我写”向“我要写”的转化。http://www.fudan-mcg.cn/

2．小荷已露尖尖角

学生习作内容和形式可谓百花齐放：写人、 叙事、状物、绘景；小说、诗歌、散文、杂感……这里给他们提供了一片广阔的天地，一些基础比较好的学生，文章在校刊《蓝天》，县办文学刊物《蒲园》上多次发表，尝到了成功喜悦的他们，更是信心十足，热心倍增。读他们的文章，我们总惊讶于他们对事物的敏感，以及判断的准确和爱憎的分明。

3．横看成岭侧成峰 学生对他人写出的文章评析时，可以从多个角度。或是选材立意，或是布局谋篇，或是谴词造句----可谓全面、细致，结果是既提高了写作能力、鉴赏水平，更对大家的写作热情产生了巨大的推动。对于批改者而言，同学作文的优点，能加以吸收；缺点，则加以摈弃，对被批改者来说，因意见中肯，也常常成为“美芹”。总之，受益是双方的，更是大家的。

“循环日记”使学生养成了随时随地观察生活的习惯，使自己的眼睛和大脑不断敏锐起来。可以说，“循环日记”使学生健步踏入了一个“生活－－写作－－生活”的良性循环轨道，它把读和写、写和评、写作与生活有机结合起来，让学生感到了写作的乐趣。这一做法，不仅具有较为坚实的理论基础，同时也有很强的可操作性，不失为切实提高学生写作水平，转化传统写作观念的一条行之有效的途径。

名师指导：数学日记写作格式

一、规范格式

首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天气，星期几。三结尾处有写上班级和辅导老师。

二、选材独特

写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能写出一篇好的数学日记。

1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培养了学生的想象力。如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。

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2、常言到：" 胸有三江水，口吐一条河。" 因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。平时让孩子多用数学的眼光来观察生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平时在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等很多的费用，孩子只有留心，一定会发现很多的素材。

3、把每个单元学的知识进行总结和梳理。比如我们学过的《四则运算》这个单元，学生就可以把本单元的知识进行一个梳理，只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。四则运算有括号的算式，要先算括号里面的。

通过这样的梳理，下面再配几道四则运算的例子就可以了。http://www.fudan-mcg.cn/

4、写出对一道题的独特见解，例如在平时的练习中，遇到一些练习，有自己独到的想法就可以写下来，与大家分享。

5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。如：讲过《位置与方向》这个单元，就可以结合本单元内容描述一下自己的家的大概位置，以及家附近的典型建筑，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。

6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的题材进行描述。

三、做好点评

面对孩子的数学日记，仿佛走进了孩子的世界，那里有孩子的生活，有孩子的无限的遐想，有孩子学习方法的透漏，有时还有孩子的喜怒哀乐。作为老师要认真抓住和孩子沟通的契机，认真评阅。尽量给孩子进行评析，写出评语（可以写优点，也可以写出希望）。对于写的好的数学日记要在班上进行交流，让学生进行评价，这样生生评价，既能让学生读懂别人的优点，找出自己的不足。还可以利用一些可以利用的渠道，对孩子的数学日记进行展评。这样更能激发学生写数学日记的兴趣。

日记是心灵的花絮，人生的史册；日记是笔耕的田园，放飞的天空。

学生时代养成写日记的良好习惯，不仅能培养自己对山川风物，社会人生的观察思辨感悟的能力，提高写作水平，而且通过在日记中反思、自省，加强道德品质修养，培养高尚的精神情操。一句话，日记的意义和价值是不可低估的，一个有志于成才的青年，不妨将日记作为自己砥砺的基石，练翼的长空，每日习之不辍，从而增德益能，创造人生的辉煌。

初学写日记往往感到无事可记，无话可写。不少学生常常问：日记天天写，写什么呢？他们往往只看到，日子只是机械的重复，今天是昨天的轮回，生活的节奏一成不变，单调枯燥，了无新意。学生的生活范围又是如此狭窄，走出学校的围墙，就是家庭的围城，因此，写日记的材料不出三天就会用尽枯竭，面对沸腾的生活，一派虚无茫然。 其实这正是因为平时对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养训练使然，一个具有敏锐的观察感悟能力的人就会发现，太阳每天都是新的，生活的流水决不会重复昨日的河床，世界如此浩瀚，社会如此瞬息万变，昨天走过的荒郊，明天就可能高楼林立，昨日的穷乡僻壤，明天可能是又一个“华西新村”。人生又是如此五彩缤纷，今天的无知少年，明天就可能是奥赛选手，正所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。其实“花”也是不同的，今年之花决不是去年之花永不凋谢，只是我们没有认真感知罢了。总之，生活之波滚滚滔滔，日记的材料也源源不竭。如果要说缺乏日记的材料，那不过是“布里丹的驴子”，在丰富的草料前饿死，实在是可笑而又愚蠢的。

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那么，日记究竟写什么呢?

日记是一种最自由最灵巧，题材最宽广的文章体裁。叙事抒情，写景状物，言志议理，手法多样，任其驰骋。诗歌散文，小说小品，寓言童话，科幻故事，读书随笔，读报杂感，时事纵评，乃至戏剧曲艺，体裁不限，任展雄才。题材更是广阔无垠。古人云：“夕阳茅草寻常物，解用都为绝妙辞”。花开花落，月圆月缺，云卷云舒，潮起潮落，草木虫鱼，山川村墟，世事沧桑，人生百相，都可以纳入日记的视野。喜怒哀乐，得失宠辱，自讼自省，自励自强，都可作日记倾吐的衷肠，人的心灵就是一个广阔的世界，一部没有末页的书。天南海北，九州方圆，国际风云，社会变革，时代热点，街谈巷议，都可作日记追逐的话题；校园内外，同学亲朋，亲情、友情，妒忌、误解、思念，都是诉诸日记的情愫。上下五千年，纵横八万里，只要有心写作，日记的材料实在有如三江之水，取之不竭，用之不尽。

要想写好日记，丰富写作素材，应该从以下几个方面下功夫：小学生日记大全：http://www.fudan-mcg.cn/

一、留心身边的事物，善于观察外部世界，敏于感知，勤于思考。古人云：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”这是时代青年必具的品质。在我们身边，每天都发生不少的新事，大至国际争端，中东危机，中美较量，小至校园风波，家庭喜剧，父子代沟；我们每天都接触不少人物，每个人身上都蕴含着一个故事。这些活泼泼的人事全凭我们去感知，一花知春，一叶知秋，一事一物都必然有前因后果。不仅要观察记录，还要发掘它内在的深刻意义，渗透自己的观点，文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考就不能发现鲜活的日记素材，更不能形成自己独特的见解，无“思”无“识”，文思就会枯竭。

二、要有广泛的兴趣爱好，丰富的生活内容，把触角伸向人生的广阔领域。一个兴趣狭隘，自我封闭的人，永远品赏不到人生的乐趣和生活的异彩纷呈，自然失去了许多人生舞台，也就失去了许多生动的日记素材。

三、读书游历，广闻博识。“读万卷书，行万里路”，这是尽人皆知的名言，但我们却未必能认真记取躬行，尤其在现在由于高考升学的压力，不少同学、家长把正当的课外阅读和游览视为歧途，将一切古今中外的文化瑰宝拒之门外，一心只读“圣贤书”(课本教材) ，至于节假日游览名胜古迹，更视为无益的时间与精力的浪费，结果只能是孤陋寡闻，知识贫乏，划地为牢，作茧自缚，只能使才能萎缩。井底之蛙，永远不及林中之莺，云中之雕，那样拥有清丽的歌喉，自由的天空。学生时代必要的博览群书，才能打下扎实的知识功底，提高知识素养、写作技巧，游览山川胜景，才能开拓视野，增长见识，焕发写作灵感。

四、要有恒心毅力。日记既然是“道德长跑”，就必须持之以恒，一个事业有成的人首先必须培养执著不懈的精神意志，一曝十寒，时断时续，意志薄弱，没有恒心和毅力，只凭心血来潮的人必然是个无所作为的人。坚持写日记也就是一种良好的精神意志的培养，不管生活的节奏如何紧张，都不应当中断日记，有话则长，无话则短，多则千言万语，少则三言两语，而且生活节奏越是紧张，往往越是丰富多彩富有意义的青春时光，越蕴含丰富的日记素材，越是应该书写的人生画卷。

总之，坚持写日记是一项有益的事，我们不仅要追求日记的永久生命，更要追求日记的质量，追求文学性、真实性、崇高性，让日记陪伴你青春的脚步，奋飞的旅程，走上成功的人生。

今天在西海老师进驻家长群，有幸而得以注册进入西海老师的家教论坛。

晚上，把小乙叫到电脑旁，先给他看了西海老师写在《学生日记天天记》里的这段话：

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从一句话开始，从一个细节着笔哦！记天气、记景色、记见闻！写童言、写趣事、写经历！说心情、说快乐、说烦恼！

不要担心自己写得有多差啊，只要你能坚持写坚持记，哪怕一句话都是好的，我保证：一年后两年后，你的变化一定会让你自己大大惊喜的！我们会时刻注视着你的，一起为你点评、为你加油、为你鼓劲呢！

有信心了吗？想进步了吗？那就开始吧！那就动手吧！从记今天的天气开始，从写一句话开始都行呢！

小乙很认真，仔细的看完，看他没有什么排斥与不耐，接着给小乙看了其他小朋友在论坛里发表的日记，小乙仍是看得挺认真，随后我问他：你可不可以每天也写日记。不管写多与少，前题是必须坚持，小乙居然很爽快的答应了，我还以为要费尽脑筋开导呢。既然这样，心动不如马上行动，我在房间找了个本子给小乙当日记本，说好他写完后我帮他发到论坛里。

于是，小乙的日记从今天开始启动开笔了，无论写得多还是少，一句话还是三句话，我都会一字不漏，一字不改的照搬上传。

日记写作兴趣的激发

日记兴趣的激发有利于日记内容的发掘和写作，也有利于培养写作水平，如何挖掘日记写作的兴趣呢？ 俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”从激发学生兴趣入手，从三年级第一学期开始就指导学生写日记。通过近一年的训练，收到了较为理想的效果。现将我的做法述之一二，与广大老师共同探讨。

每月评选星星日记要使学生每天都能写出质量上乘的日记可谓是一件难事，但若学生有了动力，有了兴趣，难事也就变成易事。所以，为能更好地激发学生写日记的兴趣，我每月都要评选星星日记。

这一做法我觉得有以下几点好处：

1 有利于整体提高班级学生写作水平。我们的教学不是英才教学，更不是让少数学生成为文学巨匠，事实也是不可能的。但我们的教学必须面向全体学生，为了一切学生，使每一位学生都获得发展，缩小个体间的显著差异，让学生同步发展。提高整班学生的写作水平。http://www.fudan-mcg.cn/

2 有利于积累写作素材。俗话说“巧媳妇难为无米之炊”，再高明的作家没有写作的素材，凭空是写不出好文章的。通过每月评选星星日记并且人手一份，也就使学生有了“米”，为今后做“炊”作了准备。一学期下来，也就积累了许多写作素材。

3 有利于取长补短，共同提高。尺有所短，寸有所长。班级学生的发展水平参差不齐，错落有致。通过参阅班级学生的日记，学他人之长，补自己之短，从他人日记中学得一些方法、经验，从而提高自己写日记的水平。实践证明，这是一条非常有效的途径。

4 有利于激发学生写日记的兴趣通过每月评选星星日记、日记之星，刊登星星日记，使学生增强了写好日记的信心，提高了写好日记的热情，产生了写好日记的愿望，满足了学生的成就感。学生乐于写日记，善于写日记，兴趣浓厚，不觉得每天写一篇日记是一件苦差事。有了兴趣，养成了习惯，学生将会终身受用不尽。

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清华研修班 北大总裁班 硕士 日记写什么？

（一）要写对生活的感受

日记，可以写些什么内容呢？

什么都可以写。一天的生活中，你的所见、所闻、所想、所为，都可以写进日记。日记的内容，没有时间、地点、大小、远近的限制。这是不是说，一天里所有发生的事都可以写成日记呢？当然不是。那么，日记里究竟应该写什么呢？比较正确的回答，应该是：写你在生活中最有感受的东西。在这里，关键是" 有感受" 三个字。一天的生活中，一定会有使你得到某种熟悉、引起某种思考或受到某种启发的东西，这些就是有感受的东西，应该把它写进日记中来；相反，没有使你得到某种熟悉、思考和启发的东西，也就是没有感受的东西，就不应该把它写进日记中来。人们常说：写文章要" 有感而发" ，就是这个意思。下面，我们举两个例子来说明。

有一篇日记是这样写的。

7 月30 日晴

小蝌蚪

今天是星期天，爸爸带我到北陵公园往游玩。这里的人可多了。有打球的、打秋千的、玩滑梯的，还有的小朋友在开电动小汽车哪，可热闹啦！我最喜欢水里的小动物，就来到池塘边。几个小朋友正在捉蝌蚪，我也兴奋地捉了几只玩。爸爸看见了，说：" 蝌蚪是田鸡的孩子，田鸡是益虫，不要伤害他们的孩子，要保护它们快快长大。" 听了爸爸的话，我把蝌蚪放回了池塘。小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游往，越游越远，渐渐地看不见了。我想，再见到它们的时候，它一定是一只可爱的小田鸡了。

这篇日记就写出了小作者对生活的感受。

作者本人是" 最喜欢水里的小动物" 的，连公园里那么多好玩的地方都不往玩，专跑到池塘边。他又真的捉到了几只小蝌蚪，他真是太兴奋了。但是，他竟然又把小蝌蚪放回了池塘。这是为什么呢？就是由于他懂得了蝌蚪是田鸡的孩子，对益虫应该保护。这一" 捉" 一" 放" ，把作者心中的" 爱" 表现得非常充分。" 捉" 是爱，" 放" 是更深的爱。看，这种感受是多么深刻呀！

这位小作者在公园里一定还有别的事，但他都没写，而是捉住最有感受的东西写了出来，这样的日记写得多好啊！

我们再来看另一篇日记。

1 月24 日晴

赏花

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妈妈今天休息，带我到中山公园塘花坞赏花。

冬天里会有什么花呢？我仔细观赏起来。这盆叫" 花烛" 。这花的茎的顶端，顶着一片红红的花瓣，象用蜡做的一样。花瓣的一端，顶着一根红色的小" 棍" ，它也是花的一部分，上面还有刺，倒***一支烛炬呢

http://www.fudan-mcg.cn/！接着，我们来看腊梅。粉色的腊梅花，长着细细的花蕊，开放在枝条上，显得端庄、淡雅。接着，我们又观赏了马蹄莲、佛手果、报春花、四季海棠等。然后便离开了塘花坞。

这篇日记，也写到公园游玩，作者观察得很细致，写得层次清楚，语言也很优美。这些都是优点。但它有一个最根本的缺点，就是没有写出作者的感受来。日记是要赞美冬天里还在开放的花朵呢，还是表现作者对花的某种感情？都看不出。这样，这篇日记只成了一些生活的记录。这样写，是不能把日记写好的。

以上的两个例子，告诉我们，写日记一定要写那些有感受的东西。那么，什么是" 感受" 呢？

二）" 感受" 是什么

" 感受" 是什么呢？感受就是指你对生活中发生的事情的感觉、思考，进而得到的启发和熟悉。

生活本身是十分丰富多彩的，因此我们对生活的感觉、思考、启发和熟悉，也是十分丰富多彩的，各具姿态的。但回结起来，无非是两个方面：一是发现美好的东西，从而加以赞扬；二是发现丑恶的东西，从而加以批评。

1. 对美好事物的赞美。

在我们的四周，天天都在发生着美好的事物，我们要努力往发现它、赞美它、发扬它，让我们的生活更美好。工程硕士

我们来看下面这篇日记。

7 月20 日晴

多好的阿姨

今天，我坐103 路电车到姥姥家。车上的人真挤。售票员阿姨不停地喊着：" 路远的同道，请往车厢里面换一换！下车的同道，请您提前往外换.. 好，谢谢！" 阿姨的嗓子已经沙哑了。

电车快到沙滩站了，一位农民打扮的老爷爷忽然拚命往车门口挤。一边挤，一边用手捂着嘴，唔唔地想要说什么。他身上背个大包袱又偏偏挤不动。看样子，他是刚下火车，又乘电车，晕车了。他想吐，又怕吐在别人身上。这情景被售票员阿姨发现了。她连忙从口袋里取出一块粉红色的手绢，递给老爷爷，说：" 老大爷，您要吐，就吐在这手绢上吧！" 老爷爷接过手绢，刚捂到嘴上，就吐了。

老爷爷要下车了，他看着被弄脏的手绢，不知怎么办才好！忙从衣服口袋里取出一块钱，直往阿姨手里塞。阿姨把老爷爷扶下车，笑着把老爷爷的手推回往，说：" 谢谢您，老大爷，再见！"

车开了，我看着阿姨的脸庞，又想起了那块粉红色的手绢，心想：这位阿姨，真好！

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这篇日记，写出了一位售票员阿姨的美好心灵。在写这位阿姨行为的时候，小作者是布满赞美感情的。由于她在这位阿姨身上发现了生活中的美，她爱这种美，并把它深深地记在了心里，将来她一定会往学习它，追求它。在这里，小作者感受得十分深刻。

在我们的生活中，美的东西太多了：自己的www.fudan-mcg.cn 、他人的；行为的、心灵的；人类的、自然的，等等，这些都值得我们往发现，往赞美，往追求。所以，我们的日记要努力往表现生活中美好的事物。

2. 对丑恶现象的批评。

生活中布满着美好的事物，但又不是只有美好的事物。在我们的四周，也还时时发生着一些不好的东西，我们应该批评它们。批评丑恶的、错误的东西，正是赞美美好的、正确的东西。

下面这篇日记，正是这样写的。

3 月7日 多云

真可气

今天，我们碰到一件事，真让人生气。

下午放学后，我们第一小组往大街上查找错别字。这是全市少先队员开展的" 让东风吹走首都街头错别字" 的活动。

在一家商店门口，一个男青年售货员正在卖鸡蛋。我们一眼就看到，他的售货牌上有个错别字：" 鸡蛋" 写成了" 鸡旦" 。小组长王群上前敬了个队礼，有礼貌地说：" 叔叔，我们是少先队员，开展' 让东风吹走错别字' 活动来了.." 王群话还没说完，那个售货员就不耐烦了：" 什么什么？什么东风不东风，我这儿不卖！" 王群又说：" 我们发现您货牌上的' 旦' 字写错了，应该是这个' 蛋' 。" 说着，就用笔写给那位售货员看。没想到，那个售货员一把推开王群，说：" 往！往！往！你管我写哪个' 旦' 呢，写哪个' 旦' 都卖钱，滚！" 抬手就打了王群一耳光。

我们生气极了，都上前跟他说理，又找了他们的领导。领导狠狠批评了他一顿。回校的路上，我们都说：" 在首都还有这样不讲道德的人，真给首都抹黑！"

这篇日记，是批评不良现象的。作者在众多美好事物之外，发现了丑恶的现象，就把它写了出来。他觉得这种坏现象是" 不讲道德" 的，是" 给首都抹黑" ，应该批评。批评它，正是为了清除它，让生活中布满更多的美好的东西，让生活变得更可爱。看，作者在这里感受得又是多么强烈啊！因此，在我们发现、赞美那些好的东西的同时，也要往发现、批评那些不好的东西，让大家从反面得到教训。这样一些感受，应该写到我们的日记中来。

三）可以写哪些方面的感受

按理说，凡是对生活的感受，都可以写，用不着再分什么方面了。但为了帮助同学们开扩思路，我们举些例子来讨论一下，是会有好处的。

1. 写对祖国的深情。2. 写对他人的友谊。3. 写对大自然的热爱。4. 写对知识的渴求5. 写对美好事物的向往。6. 写对某种现象的趣味。7. 写对某种行为的责备、批评。

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怎样才能写好日记

同学们写日记最头疼的是没事可写。有的说：" 今天我什么事也没做呀！

就是上课、回家、造作业、玩，有什么可写的？"

日记内容从哪里来的呢？日记的内容就在你的生活中。生活就象万花筒，五彩缤纷；生活就象海边的贝壳，五光十色，千姿百态，只要你稍加留心，你就会发现它的，随手捡来就是很好的日记材料。

大地蕴躲着丰富的矿躲，生活中蕴躲着丰富的日记材料。为了帮助同学们打开思路，让我们一起展开生活的画卷，来寻找日记的材料吧。

一、日记材料在学习生活中。

学习是同学们生活中很重要的部分。你们学语文，学数学，还学习常识、历史、地理、体育、音乐、美术等等，在学习中有乐趣、苦恼和困难，有成功和失败，这些都是很好的日记材料。有一位同学写了这样一篇日记： 7 月15 日晴

冷静思考

今天是常识期末考试。老师说要进行考试改革，不进行笔试，而是让我们看着标本或实物，或回答题目、或做实验，考查我们动手、动脑、动口的能力。

上课了，我心里怦怦直跳。可是，一看到孙老师那温顺的神态，心又渐渐地平静下来了。我抽到答题条，展开一看：" 请你向大家具体先容人体是由哪几部分组成的？" 不禁又心慌起来，生怕答不全。抬头看了看老师，他那亲切的笑脸好象在鼓励卧逗" 别慌，要冷静思考。" 我的心安定下来，认真思考着：是骨骼和肌肉吧？又一想：不对呀，血液可不是骨骼和肌肉。对，还有各个器官呢。我迅速地想了一下自己说的顺序，胸有成竹地走到讲台，指着人体模型，开始讲起来：" 人体由骨骼、肌肉等各种器官组成：骨骼和肌肉是运动器官，还有呼吸器官，它们是肺、气管、支气管；有消化器官，它们是食道、胃、大肠、小肠；有血液循环器官，它们是心脏、动脉、静脉、毛细血管??" 说也怪，我一点也没紧张，越答越带动，学过的知识，象泉涌一样，滔滔不尽地流了出来，边说边指着模型先容，老师满足地点着头。看来，冷静思考给了我理解、运用知识的气力。

日记写了一次考试改革，然后写考试内容，围绕着考试内容又写了作者的心里活动。开始是" 心慌" ，随后写老师的笑脸使作者" 心安定下来" ，认真思考。" 冷静" ，使作者圆满地回答了题目。通过心理活动的描写，看到同学学习的积极性和上进心。这是很平凡的事，它就发生在很多同学身边。这篇日记不正是捉住一次考试为内容，写出了自己的感受吗？

你们的学习科目不少，那里面有很多营养，有很多使你感爱好的事。比如： 1. 在学习中，你在思想上受到什么教育？学习了英雄人物和革命领袖的一些故事，一定使你受到感染和教育，使你懂得很多道理；你学到了哪些新知识？进步了什么能力？老师在课上讲授很多各方面知识，当你学到一些历史知识时你有哪些想法？当你学地理知识，了解到祖国的山脉河川，物产资源，你产生了什么感情？美术老师给你们上美术欣赏课，你得到哪些美的感受？体育课、手工课都把握了哪些技能技巧？在各种课上你们动脑、动手、动口的能力有哪些新的进步？所有这些都会有很多体会和收获，这就是写日记的内容。

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2. 在学习中，你碰到了哪些困难？你是怎样克服的？在克服学习中的困难时，你一定有不少办法，或者得到了老师、家长、同学的指点，而悟出了很多道理，这些也可以写进日记。

3. 在学习中，你的学习态度怎样？你是怎样认真地对待作业的？对你喜欢的科目或不喜欢的课，你是怎样学的？这当中一定有体会，有教训，有新的熟悉。在学习中你经常和同学讨论些什么题目？讨论的结果怎样？在这当中你一定受到了启发。

总之，以上各方面都有很多内容可写，都有心里话可说，都有经验、教训可总结。

二、日记材料在课外活动中。

同学们的课外生活是丰富多彩的。你们所参加的各种活动，如家庭、或个人搞的活动，都有根出色的镜头，有意思的场面，每项活动各有特色。活动的形式多种多样，规模大小各异，给你的启迪也不尽相同。课外你们接触的生活面是广阔的：参观游览、书报影视、游戏娱乐、体育卫生、科技常识、探亲访友、制作绘画、家庭琐事?? 都有丰富的内容，有待你们往挖掘，往发现，这样还愁日记没的可写吗？请看下面几个同学写的反映课外生活的日记。 4 月10 日晴

参观花房

春回大地，万物复苏。小草又钻出了地面，柳条又抽出了新芽，此时，花房里又将是一番什么样的景色呢？一股掺杂着湿热的香气把我们全年级的同学引进花房深处。看，那是驰名中外的旱金莲，这是玫瑰色的扶桑，还有周身长满利刺的刺梅?? 花的幽香冶艳，使我们不时发出喷喷的称赞声。园艺工人孙阿姨端起一盆花说：" 这种花叫瓜叶菊，因叶子是瓜形，花属菊科，所以叫瓜叶菊。" 我低头细看，只见那花的叶子果然是圆圆的，翠绿欲滴，其间有几朵半紫半白的小花，在绿叶的衬托下，就如颗颗镶嵌在绿宝石上的明珠。我想：这瓜叶菊

在菊科中虽不算奇美，但其香、其色，足以使人叹而观止。我喜欢它幽雅而淳朴的风格。随着同学们的指指点点，我发现了一株很大的文竹，它的枝叶四处攀援，有的已经伸到屋顶，实在令人惊异。我印象中的文弱平淡的文竹，竟能长成如青松般的苍劲挺拔。我不禁被它这种发奋图强的精神感染了，向它投往敬慕的眼光。进了温试冬眼尖的楼平发现了一盆马蹄莲，我急忙挤上前往，只见那花的叶子修长，有一尺多，泛着油绿色，细长的花茎托着一朵雪白的马蹄形的花，鹅黄的花蕊微微颤抖。马蹄莲以她特有的丰姿迎接我们。我赞美她的纯洁。面对五彩缤纷、争芳斗艳的鲜花，我好象置身于花丛之中，浑身撒满花粉的芳香，满眼闪着刺眼的色彩。不是吗？我们也是祖国的花朵，在园丁的培育下，绽开殷红的笑脸，象天际飘浮着的彩霞给人们报晓一样，带给人们春的信息，春的祝愿。 这个同学把参观花房做为日记的材料写出了他亲眼见到的花的色彩www.muzhimi.com 、外形，闻到的香味，又借此抒发了自己感受到的美，进而写了自己的联想，自喻是" 祖国的花朵" ，奉献给人们的是生气勃勃的春天，以此来报答辛勤培育自己的园丁。象这样的课外活动很多，参观访问啦，游览啦，瞻仰义士墓啦?? 你们都参加过，把所见所闻的情况记下来，随着写出自己的感情、熟悉、收获等等，都是很好的日记。

三、日记的材料在人与人之间的交往中。

同学们生活在班集体里，生活在学校。你们在一起学习、娱乐、活动，朝夕相处。人与人之间交往中会有各种各样的关系。班队干部之间团结协作的关系，少先队员和小队长之间的亲密关系，优秀同学与后进同学，男同学与女同学互相关心，互相学长补短的关系等等。这些关系都是通过很多具体的事表现出来的。仔细想想，同学之间形

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成团结友爱的关系，也是有波折和变化的，同学之间也会产生很多矛盾的。同学们是怎样发扬小主人的精神，互相帮助，互相谅解、增强团结、获得友谊的？这些都可以写成很生动的日记。在和同学相处中，有你们亲密的小伙伴，有你佩服的好朋友，可能也有曾经使你讨厌的，后来又转变看法的那些后进同学，以及你们敬爱的老师、校工等各种各样的人。这些人都可以写进你们的日记中，写出他们的性格和特点，写出他们动人的事迹，写出你对他们的感情。这就是人物素描日记。

下面的一篇日记，就是一个同学在集体生活的画册上，摄取的一个镜头。

5 月20 日云

我笑不出来

今天上历史课，老师提了一个题目：中国古代四大发明是什么？发明者是谁？袁哲站起来流利地答了出来，老师满足地点点头说：" 很好！请坐。" 袁哲兴奋地坐下往。可是他却象被针扎了一下猛地站了起来，咧着嘴，泪水在眼圈里直转?? 老师用惊异的目光看着他问：" 怎么又站起来了？"" 他?? 他在我椅子上放了一个墨水瓶，硌我屁股啦??" 袁哲指着同桌吴镝说。全班同学立即哈哈大笑起来。固然老师批评了吴镝，可下课后仍然有个别同学拿袁哲取乐。" 嘿！吴镝！你也有一大发明--疤疤雷，轰！把袁哲炸上了天！" 又是一阵哄堂大笑。

我看着袁哲那难受的样子，这下硌得不轻啊！我笑不出来，心里很不是滋味。同学之间应该互相关心、互相爱护，怎么能拿同学的痛苦取乐呢？老师常说：" 把自己的欢快建筑在别人的痛苦之上，那是不道德的。" 我希看这些同学想想老山英雄是怎样对待战友的。我想给中队板报写一份稿，让大家讨论讨论这件事。

这个同学思想很敏锐，有很强的分辨是非的能力，他提出了一个很重要的题目，同学之间应该怎样相处？人与人之间的关系应建立在什么基础上？批评了那种把自己的欢快建筑在别人的痛苦上的行为，表明了自己的态度。在你们集体生活中也许有类似的事，甚至你也可能做过有损于同学的事，这些都可以象这位同学那样写一写。集体生活中，有很多同学、老师，他们都是你们最熟悉的人，可以象画写生画那样，把他们语言、外貌、行动、神态的特点，以及他们崇高的思想品质都写出来，那你们日记的内容就更丰富了。

鲁迅先生说：" 留心各样的事物，必要观察正确、透彻，才好下笔。" 可见，首先要" 留心" ，就是聚精会神地观察，充分地运用自己的眼睛、耳朵、大脑，所谓" 眼观六路，耳听八方" ，就是说观察时感官要灵敏，视野要宽广，耳、眼要象雷达一样，既能捕捉一闪即逝的东西，又要象显微镜一样，能看到细微的东西。相反假如不专心思，那就会视而不见，听而不闻，即使很多有意义的事在你眼前，也会熟视无睹。可见锻炼自己的观察能力，是克服" 日记没内容可写" 的最好办法。

观察什么内容呢？

凡是你们四周的人、事、景、物都要留心观察。

观察人，要观察人物的活动，人的神态、感情变化，及人与人之间的关系。观察事，要全面看清事情发生、发展、***、结果的全过程，特别要细致观察事情经过的主要情节。观察物：要看清物的外形、颜色、姿态，既看静态，又看动态。

观察的方法：

味的原则。

导改品味

叶圣陶先生说：“„改‟与„作‟关系密切、„改‟的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想要求：对于学生的作文，教师要精批细改。目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼。遗憾的是这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”秉承叶老的教导，笔者从作文教学的实际出发，找到的答案是：让学生评改，把作文的评改权交还学生；教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用，让学生直接参与评改，并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。

那么，怎样引导学生对自己的作文自行修改呢？

首先，让学生认识自改的重要性。叶圣陶先生是这样论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地 方的技巧。”

接着，让学生懂得怎样改；最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握了。熟练掌握了后，再过渡到高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补人。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，议论是否辨证，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成批改工作。

让学生互改是这样进行的。除了写“自由文”，每次都要求当堂完成，写好后我先收上来，然后再按学生的不同水平有针对性地分发下去，由他们互改。每次换人，使批改的人有新鲜感、有兴趣。每次自己的作文又换人批，看不同的学生对自己的批语。当然也有新鲜感，有积极性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的劳动，批改时要有眉批、有评语、并在最后署上批改者姓名，改好后交给对方。对方也可就批改意见发表不同的看法，两人可以一起探讨。必要时还可写一篇“作文后记”，主要是谈谈自己的写作意图和对批改的感受。每次互改，每人只批一本、负担不重，比教师单于的“精批细改”还认真，还仔细。大部分学生对同学写的批语的关注程度，远远超过以前关注“师改”的批语，同时增强了同学们发现错误的能力，还使同学之间研究学习的风气更浓了。教师只抽看部分互改结果，当然节省了大量时间。这样可将节省的时间用于研究教材和教法及学法，进一步提高教书育人的效果。

必须明确，指导学生相互评改作文，并非为了减轻教师的负担。其意义在于调动学生的积极性，把学生修改文章作业作文训的必要环节。所以必须根据学生的实际情况，针对作文中出现的主要问题，因人而异地采取多种形式进行训练，使学生确立在学习过程上的主体地位，提高写作的主动性、积极性。

有了深刻体验，才能有感而发

——作文教学锦囊妙计之一

教师要善于利用现场生成的作文资源，有效的激发学生的习作兴趣，拓宽学生的思路，教学才能取得满意的教学效果。因为，文章不是无情物，学生只有对生活有了深刻的体验后，才能有感而发，写出真实情感的作文。同时，写文章需要激情，需要灵感，教师要善于对学生的习作提供一个良好的环境，以激起学生的写作热情，唤起学生的生活体验，这样学生才会乐于作文。

生活是作文的源泉。教师要引导学生走进生活，观察生活。以往我们很多老师在进行作文教学时，往往脱离学生的生活实际，只按照教材的安排，让学生奉命作文，这就导致了很多的学生一拿到作文题目就不知道要写什么，从哪下手，脑子里一片空白，最终捏着鼻子乱吹一通，草草了事。这是因为学生找不到作文的源泉所致。鲁迅先生说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这就是要我们做生活的有心人，要会从生活的沃野中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”，才会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，逐渐步入“我手写我心”的自由王国。

发表作文——让孩子们体验到作文的快乐——作文教学锦囊妙计之二

[读书笔记]：习作教学的关键是调动起学生的表达欲望，这是高于其他作文教学策略之上的策略。

习作教学要让学生体验到作文是一种心声，同样能给人带来自尊。学生的作文不能只看成是一项作业，其实

他也代表一种有价值有分量的思想。就如科学家在思考着他认为重要的事情，三岁的小孩同样也在考虑着他们认为重要的事情。当学生把他认为最重要的情感和思想写出来交给老师的时候，如果只把它当作一种无生命的练习或作业，如此一来，作文的神圣感和幸福感也就从学生的心灵深处一点一点的分离，剥落。

老师要以读者的身份欣赏学生的作文，是尊重学生用笔说话的尊严。当然真正的作品不可能只有一个读者，而应该有一群读者。这就关系到发表。“如果作文教学从一开始就不断的强化学生的发表欲，这对他的写作成才必将大有助益。”“这种要发表的意识，要先于写作的行为技能深深地根植于学生的大脑。”福建师大潘新和教授如是说。

“一个合格的作文指导教师，不应该把力量都放在„指导‟学生如何写作文上，他至少应当分出一半的力量来研究一下如何„发表‟这些作文。”“只要公开发表一次，就会改变他们对写作的态度和价值的认识。”作家尚爱兰回顾女儿——儿童作家蒋方舟的成长历程是这样说。

由此看来，作文教学的第二关键是调动起学生的发表欲。

[感悟与实践]：发表的途径有好多种：一、可以用办班级作文周刊的方式来激发学生习作的读者意识、发表意识及体验作文带来的自信和快乐，效果甚佳。我曾经这样做过：每次作文都选出多篇佳作，让小用老师发给他们的统一规格的纸张工工整整地抄写好，然后把这些习作装订在一起，配上精心设计的主题封面，就做成一本班级作文周刊了。把它挂在班里，供同学们阅读，大家可高兴了。这样一个学期下来，就可以积攒一套作文周刊呢。

二、可以选择学生的佳作，向一些学生刊物投稿，这件事做起来有些繁琐，需要选择，修改，督促学生抄写或打印，替学生邮出稿件。但是当收到学生发表作文的样刊的时候，你会高兴得无以言表，你的学生也许会因此而爱上写作呢。三、可以鼓励学生参加各种形式的作文或征文比赛，给他们展示自己的空间，让他们品尝成功的快乐！

如何培养和巩固学生的写作兴趣，我们认为可以从下面几个方面着手。

一、强化意识，培养兴趣

(1)提高对写作能力重要性和必要性的认识，强化写作意识： “人具有学习的天然倾向，但他常常只对能有益于个人行为的知识才感兴趣”。因此，当学生从心里感到写作是“影响个人行为”的技能时，他的写作兴趣就能生成。于是，在教学中，我们努力将写作能力的重要性深植于学生的意识中。

首先，结合社会生活的需要，引导学生认识到写作能力是个人素质的重要体现，是个人成才的重要因素。上

第一节写作课时，我们向学生介绍了自己和一些大学同学的求职经历，向学生展示了我大学同学的作品集，讲述了这些东西的重要性；同时，结合某一些职业性质，充分强调了写作能力作为个人素质的重要意义。课后，很多同学在随笔中都表示要努力提高自己的写作水平。

其次，让学生参加实践活动，在亲身体验中感知提高写作能力的必要性。如竞选学校广播站记者、参与学生刊物的编辑等，有些学生利用周末走出校门参与社会活动，如参与广播电台的节目制作、搞社会调查等。通过这些活动，学生得到了能力锻炼，同时他们认识到写作上存在的差距，意识到提高写作能力的必要性。

(2)感受写作乐趣，诱发写作意识：中学生，有许多美好的愿望、浪漫的遐想，有独立意识，对外部事物有怀疑和批判于是，他们逐步懂得“一个人能用语言表达自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在这种态势下，教师就可以通过必要的教学手段，使学生们放开手脚，自由写作，进而使他们认识到写作就是“我手写我心”，让他们体会到写作是心灵的写真。

总之，使学生不仅重视写作，而且乐于写作，使他们都具有牢固的写作意识。

二、积累写作素材，激活写作兴趣

要强化写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中，我们引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，多读，多听，多看，多说，充分利用各种有效的方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维。

(1)博览群书，为写作训练创造坚实有效的基础：我们开设了“语文学习室”，每周开设100分钟的阅读课，让学生在语文学习室中读中外名著，读其他精美的文学作品，读历史，读科学，读自然等等。此外，我们学校学生阅览室每天下午课外活动时间供学生使用。在这样的大量阅读中，我们指导学生作好读书摘记、读后感、文学评论。在保证学生阅读量的同时，我们精心编辑文选《窗外》，着眼于学生综合素质尤其是人文素质的发展和提高，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读。我们的这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练取得了多元正相效应，其中对于学生写作能力提高方面尤为突出的作用是：丰富了学生的思想，开阔了学生的视野；激活了学生的写作语言，激发起学生的阅读兴趣和写作热情。很多学生在读了我们精选的美文《永远的巴斯滕》(从人文角度解读足球明星巴斯滕) 之后感慨万千：“我们也要当这样的新球迷！高品位的足球！”；很多学生在读了梁衡的《把栏杆拍遍》、《最后一个带罪功臣林则徐》等文章之后，主动到图

书馆借阅梁衡先生的作品集，并且写下了相当不错的评论文章。在大量的阅读之后，学生们写出了文情并茂的佳作。

(2)开设影视作品欣赏，陶冶情操，激活灵感：我们充分利用学校的先进教学设备，借助闭路电视、多媒体教室定期向学生播放优秀影视作品。我们不仅向学生推荐一些根据世界名著改编的经典，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《罗马假日》等，而且还组织学生观看具有深刻思想价值或鲜明时代特点的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉镇》等。借助影视作品陶冶学生情操，提高学生的人文素质；丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。我们向学生提供一些相关的资料，组织学生讨论评说，写出观后感、影评。很多学生在看了影片《紫日》之后，热烈讨论，对人文精神、生命价值等话题有了深刻体验，而且对民族性格、日本军国主义有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，无不为那份真情怦然心动，无不为那种挚爱泪流满面，无不为那种感动心灵震颤，他们写下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同学的《我的母亲》在陕西师大主编的《写作导报》上发表。

(3)开展文学活动，营造文学氛围：我们引导学生组织了“蒲洲文学社”，创办了《蒲风》杂志，经常举办文学讲座、文艺沙龙等多种形式的交流活动，大大丰富了学生的知识储备、滋养了学生的情感世界、开拓了学生的思维空间，为写作训练创造了有利的条件。而且在同学们的共同努力下，我们的文学社被《美文》杂志社评为“核心文学社”，极大的激发了学生写作兴趣。

记叙文写作训练：记叙文以叙述和描写为主要手段，通过写人、写事、写景来反映生活。记叙文写作训练可以从以下两个方面进行。⑴，理论学习和写作实践相结合进实践相结合进行训练。指导学生学习记叙文写作的六个要素——人物、事件、时间、地点、原因、结果，训练学生在记叙文写作中把六要素交待清楚。指导学生学习记叙文中心和材料的关系，训练学生从具体的材料中提炼中心，开掘主题并根据表达中心思想的需要选择材料，合理安排情节。指导学生学习记叙文写作的顺序要求，训练学生正确使用叙事的三种方法：顺叙、倒叙、插叙。指导学生学习记叙文写作的详略要求，训练学生在写作中能根据中心思想的需要确定详略，分清主次。指导学生学习记叙文写作的人称知识，训练学生能熟练地运用第一人称和第三人称进行写作。指导学生学习记叙文记人、叙事、写景、状物要准确、生动、真实的要求，训练学生学会多种表达方式的运用。⑵，阅读教学与写作指导相结合进行训练。结合记叙文的阅读教学，通过仿写、改写等手段，使读与写融会贯通。阅读记叙文，重在对记叙文写法的分析、阐发；学写记叙文，重在对记叙文知识运用的指导、点拨。记叙文主要有两种类型：侧重记人的记叙文和侧重记事的记叙文。

怎样写人：写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等。写人的记叙文重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。写人一般可以有如下几种方法：⑴，通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。⑵，通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。⑶，通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。⑷，通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。⑸，通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。⑹，通过细节描写、侧面描写的方法来写人。根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合运用。⑺，通过事件来写人。可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。写人的几种方法可以单独进行训练，也可以综合进行训练。

怎样叙事：叙事记叙文以叙述事件为主，如事件通讯，事件特写、叙事散文，史传记载等等。叙事记叙文通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。叙事记叙文虽然也离不开写人，但它写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物。写好叙事记叙文要注意以下几点：⑴，注意要把事件的发生、发展、时间、地点、原因、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰。⑵，注意要把记叙的顺序交待清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。⑶，注意要有一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称做主线，其余的叫次线。除了主线、次线之外，还有明线暗线的区别。⑷，注意叙事要突出重点，详略得当，对叙事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部

分，舍去与主题无关的内容。⑸，注意具体叙述和概括叙述相结合，掌握叙事节奏的强弱快慢。此外，在叙事中，恰当地运用抒情、说明、议论等多种表达方式，也能增强文章的感染力

作文分层教学 分体训练

提到作文教学，似乎赞成写作方法、写作技巧教学的不多，认为这是舍本逐末，应从学生的兴趣出发，让他们自由发挥。但曾有学生对我说，他从来都不会写议论文；也有学生说，记叙文是越来越不会写了。惊讶之余又觉得在情理中，没有限制的自由最终使学生无所适从。不错，古人说：“文无定法。”鲁迅说，所谓“作文秘诀”都是骗人的。巴金老人也提出“最大的技巧是无技巧”。但我更赞成上海版高中语文课本（实验本）主编王铁仙的主张：“文无定法”是最高境界，对于初学写作的绝大多数高中学生，还是需要拟定若干基本的写作方法、能力要求和训练方法，帮助他们不断经过实践，才能逐渐走向“文无定法”的境界。为此我在作文教学中根据学生的写作实践和实际存在的病症进行有计划的有针对性的训练，取得了良好的效果。

具体方法

（1）分项训练，逐层达标：训练记叙文写作时先进行大的分类如叙事类、记人类、写景类等。每一类写作时再按各自特点规定每一次写作的具体要求。各类各项达到要求后再进行立意训练，“千古文章意为高”。尽管已是高中生，但不少人还是缺乏主题意识。英国小说家指导学生创作，只有三句话 “使他们笑，使他们哭，使他们等”，我认为还要“使他们振奋、受鼓舞、得警戒”。“他们”即读者。

议论文的训练则先训练写清层次。很多高中生初次写议论文时往往没有层次意识，说理混乱。写作训练时首先要求列出文章纲要，纲要上要明确体现说理思路。实践证明经过反复训练，学生基本能达到规定要求，做到条理清晰。在把握了宏观结构的基础上接着引导学生了解和把握一篇议论文各层内部的逻辑联系。通过对范文的讨论归纳出这样几种关系：并列式、对比式、递进式、总分式、引申式等。这一层的训练要求避免写作中重复说理、雷同举例、层次单薄的问题。然后通过对优秀文章的评析让学生意识到一篇好的议论文不是无的放失，而是针对一定的现实问题发表评论。这一层次的训练则要求写作有明确的针对性，说理中肯，具有一定的辨证思维。

（2）读写相辅，比较中升华：目前的教学环境是不可能让学生有很多的直接生活体验，因此阅读这一间接体验尤为重要。每次的写作训练都要求学生做对等的阅读，即阅读并摘抄同类优秀文章一篇，且按分项训练的要求作好各种标识，或画出记叙文的细节描写、精彩语句、主旨句，或列出议论文的纲要、论据、深刻语句等。这一目的在于以优秀作品进一步强化对写作规律的认识，并促进对自己作品的反省，比较中提高，思考中深化。据说沈从文教创作时有一种方法，他会介绍你看一些与你这个作品写法相近的中外名家的作品。汪曾祺说，他写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍他看了几篇这样的作品，包括他自己写的。学生看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是有长进的。

（3）激发思想，增加深度：真正好的作品必须是有灵魂有思想的作品。教学之余我尽量挤出时间阅读，厚实底蕴，让思想的光芒在语文的课堂上闪烁。教学中我努力做好“对话的首席”，倡导学生各抒己见，鼓励求异思维。这样的课堂激发了学生参与的热情，也激起了学生对课外读物的热爱。随着阅读量的增加，在写作中也越来越显现出思想的光芒、个性的色彩。总而言之，我认为作文教学应该走“有法”向“无法”迈进的途径。通过有计划有目的训练可以让学生很快入门，步入正轨。据说美国的“兴趣教学”也并非我们所认为的完全凭学生的兴趣自由写作，而是有一定要求的写作。他们的话题是很宽泛，但在写作方法上往往提出一些具体的要求，如“本性独白”，就只能用心理描写的方法，若第一次没达到要求则要写第二次，直到达到要求为止。这都说明“自由”是有限定的。俄国教育家乌申斯基说：“学习如果只是以兴趣为基础，不可能巩固学生的自制力和意志，一切学习并非都是有兴趣的，许多事情必须借助于意志力始能获得。”作文的训练也应该如此，如果任凭学生的兴趣自由写作只能是盲目的写作，最后连什么是写作也忘了。

浅谈培养学生的作文创新能力

主题词：一设置自由创作情境。二表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。三鼓励学生放飞想象的翅膀“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”

作文教学是语文教学中的重要板块，然而在长期的作文教学中，我们对创新能力的重视不够。特别是在高考、中考的误导下，我们的作文教学住往带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重的阻碍了学生的创造性。学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文、话题作文大全、应试秘笈等书，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去东施效颦，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理

念，更与现代人才素质背道而驰。不能不引起我们的反思。如此指导学生写作，又怎能培养学生的创新能力呢？因此，笔者认为培养学生的创新能力要做到以下三点

一、为学生设置自由创作情境

笔者一惯注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？这种闭门造车式的做法，只能适得其反。我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。兴趣是最好的老师。尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。

二让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验

当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写最基本的训练内容。她对几年前一篇高考话题《战胜脆弱》致使无数学生父母双亡的笑话感到不可思议。的确，如果学生在写作时连说真话的勇气就没有，又怎能要求他在作文中有所创新呢？只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞, 表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。如果这种风气不能及时止住，对社会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不希望那样的悲剧重演。试想，我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。方方还指出，中学生写作文，文字最好朴素一些。不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词把自己内心的感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文字文字粗疏一点也没关系。(方方《闲说作文》) 同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。

三鼓励学生放飞想象的翅膀

心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。”没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。试想没有古人“飞天”的梦想，就不会有今天载人飞船的升空。只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，学生在已有的表象基础上就能创造出新的形象来。学生的想象一但调动起来，就如同脱缰的野马，弛骋草原；如同翱翔的雄鹰，搏击长空。有利于拓展写作思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。这种释放的思想一但放飞，就会给学生带来巨大的创造力。爱迪生说过“想象力比知识更重要”，可见想象力是构成创新能力的重要因素。如果我们在作文教学中，多引导学生想象，学生就会对生命有一次全新的体验，创新的萌芽便会破土而出。

关于中学作文教学的几点思考

众所周知，作文在中学语文里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”，地位极其重要。作文是衡量中学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高中学的写作能力，在中学语文教学中必须十分重视作文教学。提起中学生作文，社会上颇多批评，普遍认为“写作水平低”、“不会写东西”。中学语文教师感到难教，教了这么多年，也还解决不了“作文难”的老大难问题。学生感到难写，每次教师一出题布置，学生们便望题兴叹，感到无从下手，找不到材料，无话可说，没什么可写的。“生活中每天无非是吃饭睡觉”。所以他们的作文或东拼西凑，没有中心；或文不对题，词不达意；或表达能力差，重复罗嗦；或语句不通，错字连篇等等，毛病极多。那么，针对上述现象，如何提高中学生的作文水平呢？笔者从自已的教学实践出发，提出以下一些粗浅的看法。

全面、正确地理解作文教学内容不能忽视应用文写作能力的培养。

一提到中学作文教学，人们习惯上自然而然地就想到了如何让学生写出既会议论，又会抒情、描写的优秀文章来。一会是《日出》，一会又是《雨后》，题目常新，写法要求又十分讲究。当然，在作文教学中，提高学生写作文学文体的能力是应该的。但是，如果把中学作文教学理解为仅此而已，或仅重此而已，那就片面了。 当前社会上对中学作文教学有看法，认为中学生写作能力差，不会写东西，我们可以理解。因为这主要是就应文体的写作而言，并不是批评中学生不会抒情、议论、描写。确实，一些学生高中毕业了，连一封信、一份报告、一个通知、一次总结也写不好，这是并不奇怪的这与我们在作文教学中偏重文学文体的训练，忽略了应用文体的训练有关。就拿高考作文说，从1951 年开始高考以来，至2001 年50年间，除开“文革”&" 年停考，#" 年来的高考作文题，只有1/5与应用文体有关，其中又以书信为多。各地的中考作文题，基本上也是这种情况。围绕着高考、中考运转的中学作文教学，自然也就偏重文学文体的训练，而忽视了应用文体的写作。出版社一批一批地推出《中学生写人》、《中学生写物》、《中学生写情》、《中学生写景》等作文丛书，而有关应用文体写作的书籍，则难以寻觅。许多教师在课堂上也是仅重视文学体裁课文的分析、讲解，觉得这些课文才有东西可讲，有内容可“挖”能讲出水平来。对应用文体的课文，则觉得枯燥无味，教学中简单应付了事。作文教学中，有人物描写、景物描写的指导、介绍，而对应用文体的指导则缺乏兴趣。在这种偏重中，中学生的应用文体写作能力难以得到系统的培养和提高。

从当前社会的发展来看，学生毕业后出到社会，应用得最多的还是应用文体。从事文学创作、当作家的毕竟是极少数。中学生的写作能力，不能只理解为文学写作能力，而应该包含应用文体写作能力。我们在提到中学生的写作能力时，其中一个很重要的内容，就是应用文体的写作能力。我们学习写作，为了应用的是多数，为了抒情的是少数。因而，在中学课文教学中，必须纠正那种只重文学文体的教学，不重应用文体的教学，以及在作文教学中只重文学文体的写作，不重应用文体的训练的片面做法。只有两者并重，才能真正全面地提高中学生的写作水平。

很多中学语文教师都喜欢上《背影》、《荷塘月色》这一类优秀散文，教师有说头，学生有听头。上完课后教师紧跟着布置作文题《我的父亲》（从一个侧面去描写）、《校园月色》等。学生经过熟读范文，仿写范文，把读和写结合起来，作文能力得到很大提高，既巩固了知识又及时的化知识为能力。这种教学是值得肯定的。在教学应用文体中，我们也应这样去做。如教说明文《景泰蓝的制作》一文，按一般的教法，很容易上成一堂工艺介绍课，学生学完后，只明白了景泰蓝制作的过程和工序。如果在教学中，将重点放在教会学生写复杂说明文的方法，那么学生就会通过这篇课文的学习，融会贯通、掌握说明复杂事物的写法。我曾尝试过，在教完本文后，要求学生模仿景泰蓝制作的“制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金”等六道工序，按工序有详有略的介绍、说明方法，写一篇《米花糖的制作》的说明文。这是考虑到当地逢年过节，家家户户都有打糯米饼、做米花糖的习惯，学生们对米花糖如何制作都很熟悉。结果学生大多按米花糖的制作过程，分为“选米、炒米、熬糖、淋浆、切块”等五道工序来写，重点写了炒米，淋浆的过程。文章结构清楚、语言流畅、重点突出、有详有略，写得比以往的作文都好。对学习课文、作文也有了兴趣。!" 改变对中学生生活的片面看法注意培养学生观察和感受生活的能力 当前，有一种看法，认为中学生作文水平低、能力差，是他们的生活内容所造成的。中学生生活面窄，环境单调，每天就是上课、下课、背记知识。接触的是老师、同学、父母，来来往往就是“三点一线”（宿舍、教室、饭堂）。因此，他们作文时往往无话可说，无情可表，无物可状。硬要写出来，也只能是些情意虚假、矫揉造作的东西。显然，这种观点是极其片面的。这除了反映一些人们把中学生写作能力只单纯认定为文学文体的写作能力，而忽略了应用文体的写作能力外，也表明了这些人对中学生生活、对中学生作文应达到一个什么水平的错误认识。

到处有生活，到处有艺术。法国艺术大师罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”中学生的生活当然没有成年人的社会生活那么复杂、多姿多彩，但它也是社会生活的一个组成部分，也激荡着阵阵的浪花，也是绚丽动人的，并非是无啥可写的。只要中学生热爱生活，善于在平凡的生活中去发现美，去发现有意义的东西，去积累写作的素材，就一定能把作文写得鲜活而有生气。作为中学语文教师，很重要的一个任务就是培养学生观察和感受生活的能力。

在阅读教学中，要注意培养中学生观察事物的能力。如在教《背影》时，指出这篇课文写得如此生动感人，是作者朱自清对自己父亲的四次背影细致观察的结果。然后引导学生注意观察人物，抓住特征，写出情真意切的文章来。又如在教学《苏州园林》时，引导学生学习作者叶圣陶深入实地，从各个不同的侧面观察事物，描写、说明事物的方法，从中培养学生观察事物的能力。这样日积月累，学生就会养成习惯，注意观察，从中找出特点和规律，找出素材，而绝不会感到没东西可写了。

在日常生活中，也要注意培养中学生观察事物的能力。生活中处处有闪光的东西，到处有值得我们写作的素材。关键是否能发现它们、捕捉它们。中学生观察和感受生活的能力还较低，教师应注意帮助学生提高这种能力。例如，去年三月份，正值我国学雷锋月。我所教班级有一位学生在周记里写到，她周末坐公共汽车上街，一路上，都看到车上不时有青年人、中小学生主动让位给老年人坐，心里挺感动。我便以此为例，在班上激发学生的写作动机：这虽是一件平常小事，发生在我们邕城，却说明了这种尊老、助人为乐的雷锋精神又像三月春风一样吹绿了祖国大地，是对某些认为“雷锋已经出国了”、“雷锋已经过时了”的错误观点的有力反驳。事情虽普通，意义却深远重大。并让班里学生以此为题，布置作文，题目定为《谁说雷锋出国了》、《从一件小事看到⋯⋯》、《三月春风绿邕城》等等，让学生合理想象自由发挥。由此可见，五彩缤纷的生活是写作的源头活水，生活中只要细心观察善于发现，处处都有可写的内容。“文章本天成”，信手拈来皆成篇。

作文教学是提高中学生写作能力的主要手段，但不是唯一的途径。要提高中学生的写作能力，搞好作文教学是很重要的。但有些教师将作文教学视为提高学生写作能力的唯一途径，整个学期就抓那么几次堂上作文。堂上布置或大作文、小作文、指导时或这要求、那要求，弄得学生战战兢兢、无所适从，这显然是达不到目的的。我认为提高中学生的写作能力，除了重视作文教学外，还必须坚持让学生多读、多练，同时采取多种方法，引起学生学习兴趣，丰富学生的知识。

首先，要求学生多读。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。阅读可帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。阅读给学生展开了广阔的“智力背景”，能激发学生“对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国的语言的崇拜。”（苏霍姆林基语）中学语文教学大纲指出：“养成学生经常阅读报刊杂志的习惯，每学年课外阅读! # $ 本书。”指导学生课外阅读，从而开阔学生视野，为学生作文“引流”。同时指导学生写“阅读作文”，如摘录精采片段，根据原文编写故事，写文章提要，写心得体会、读书笔记等。这既为学生提供了写作材料，又让学生练笔，一举两得。使学生在写作时感到有话可说，有材料可写。如我在上了初中语文第三册的《我的信念》一文后，即指导学生课外阅读《居里夫人传》、《一个无尚荣光的女人》等书，让学生更多地了解这位伟大女性的事迹，培养写作兴趣。并随后布置他们写读后感，进行读写结合。

其次，养成学生写日记或周记的习惯。日记是应用文，与日常生活的关系很密切，是一种“道德长跑”（魏书生语），是学生生活的一个组成部分。让学生养成写日记的习惯，收益无穷。每天晚上，做完所有作业，复习、预习好功课，记一记当天的一些耳闻目睹、亲身经历的事情，哪怕是写写与父母吃饭闲聊时的三言两语、举止神态，也是好的。写日记、周记让学生感到自然、实在，有话可说，有情可抒，培养了学生持之以恒的毅力，良好的生活习惯。还训练了学生用书面语准确、流畅地转换口头语的能力，从而达到发展智力、培养能力的目的。

再次，每周让学生抄一篇好文章。我每周都布置学生抄一篇课本外的优秀文章，除诗歌外文体不限。长期坚持这样，在不知不觉中既陶冶了学生美的情操，提高了他们的阅读欣赏能力，也使他们积累了丰富的词汇，拓宽了写作视野，提供了写作素材，又达到了练习书法的作用，实在是收益无穷。

此外，如鼓励中学生为班上墙报、校广播站写稿，帮身边的亲朋好友写信、写报告、写申诉等，都能有效提高他们的写作能力。

读好“无字之书”，提升作文能力(教学论文)

“有字之书”是作文的“本”，“无字之书”是作文的“源”。读“有字之书”，牢固掌握常用字，积累丰富的词汇，熟悉语法，了解句读，能够熟练地运用各种修辞，夯实语文基本功。读“无字之书”，扩大知识面，丰富情感体验。这样你的作文就有了丰富的语言、有了生动的素材，你的眼界就会放宽，思路就会开阔。

1、要学会观察生活，留心生活中的人与事，可以是好人好事，可以是富有情趣的“丑人”，可以是蕴涵深意的“错事”，也可以是存在些许瑕疵或负面性极强的人与事。这是素材库，以备随时调用。生活即作文，生活中的点点滴滴都可以是作文的内容，作文是生活的另类的反映形式。当然，生活内容在成为写作素材时要经过必要的加工、提炼。写日记是积累生活点滴的绝好方式。日记本最好选用品质较好的笔记本，既有利于保存，又可以彰显正式性。

2、要养成思考的习惯，对待生活中的事情，不能只看其表面，而要深入思考其实质，弄清其来龙去脉。要对生活琐事保持敏锐的觉察力。对于同一件事，我们站在不同的角度，往往会得到不同的认识。对于一件事，我们要思考它发生的根源，要思考它会给我们带来什么便利或者危害。

3、因为生活空间相对狭小，接触外界事物的途径相对单一，倾听与交谈成了获取信息的重要途径。身边故事多，关键在于你是否拥有发现美的眼睛。我们的心灵经常被外界的事物触动着，可你是否把这些曾触动你心扉的东西身留在心底。事实上，许多包蕴深意或情趣的“丑人”“错事”，就因为我们的不经意而被错过。对别人经历的事做出自己的观察与思考，便可以从熟悉的事物中觉察出新意，也可以成就自己的好作文。可以感动自己的，或许也可以感动其他人。

4、小事也有震撼力。关键在于是否把情感倾入。讲究必要的方法与技巧，小事也可以散发出你意想不到的魅力，达到意想不到的效果。朱自清在其散文《背影》中写的就是生活中的小事，却感人至深。一声问候，一个眼神，在特殊的情境中有特殊的巨大力量。把握生活中的灵光一现，就可能生成感人至深的上品佳作。

5、无论是写景、写物，还是写人，都要饱蘸自己的情感，要在对事件的叙述和对景物的描写中使自己的情感自然地流淌。

关于初中作文教学的几点思考(教学论文)

本人从事初中语文教学四年有余，在作文教学的过程中有几点思考，不当之处敬请方家指正。

1、学生习作不一定要以“写实”为基调。在文艺作品中有生活的真实和艺术的真实之分，虽然小学生的习作不能同成人的文学创作等同，但这种思想应当被学生了解。事情不一定真实，可以根据表达的需要，把发生在同龄人身上的是转移到自己身上，但包含于其中的感情一定要真实，且符合该年龄段学生的一般性特点。学生的生活阅历、经验有限，可以运用于作文中的有价值的素材相对贫乏，一味讲求写实，有令学生“为无米之炊”之嫌。“写实”的要求限制了学生的创新，很简单，创新也需要基础，这基础就是生活，丰富多采的生活。学生没有丰富的生活积累，没有丰富的情感体验，创新就没有源泉。况且，作文中事件的真实与否与学生的思想和品质没有必要的关联，也不能把虚构事件同说谎等同起来。当然，“写实”与“写虚”之间有一个“度”的问题，这需要老师在作文指导时对学生进行指导。教师要教会学生把“虚”写“实”。

2、口头作文与书面写作同等重要。口头作文与说话训练的侧重点不同，口头作文带有较强的书面色彩，说话则是纯粹的口语训练活动，旨在培养学生语言沟通的能力。说话训练可以锻炼学生的口头表达能力，提高学生思维的敏捷度，不能把口头作文与说话训练划等号。在作文教学中，从提高学生语文能力的角度出发，口头作文与说话训练要齐抓共举，不能因口头作文就忽略说话训练，也不能因为说话训练就淡化了口头作文。

3、“写出来就是胜利”只能作为一种激励机制，而不能视为奖励的一种依据。作文好就是好，不好就是不好，从思想、语言、结构、修辞等角度去评判，应该是很明确的。学生有进步，哪怕是极细微的一点，教师也应当及时发现，并予以及时的表扬与充分的鼓励，以增强其自信心，同时也要有分寸地指出其不足，以便其能够继续努力，不断进步，而不能模糊了成与败。

4、积累与运用并重。作文是语言的集束，语言是思想与情感的载体，没有思想的语言是乏味的，犹如夏日炎阳下此起彼伏的蝉噪；没有渗透情感的言辞就像是失血的肢体，没有思想内涵的作文是空洞的。语言可以借鉴和模仿，但思想是不能的。当思想没有达到相应的高度，仿用别人优美的语言，那只能是鹦鹉学舌，邯郸学步，对作文能力本身又有什么现实的意义呢？

很多老师很注重学生对好词美句的积累，但相对忽略了对学生运用这些材料的能力与技巧的指导，致使学生在使用成语、名句时错误百出。学生积累的多少是作文语言优美与否的一个因素，但不是决定作文语言优美程度的重要因素，更不是唯一因素。积累有限，但只要运用的能力过强过硬，同样能够写出一篇不错的作文，尽管语言不优美，可以流畅；词藻不华丽，可以平实；修辞不多样，可以不用；毕竟平实、流畅也是语言的一种美，更何况“语无惊人处，情也千千结”。

5、学生怕作文的主要原因并不是缺乏素材，而是没有思想的火花。

学生并不缺少可以写入作文的材料，而是缺少多生活事件的理性的思考与认识，欠缺一种潜心思考生活的精

神，而这是受其阅历和情感所限的。看到作文题目，学生被一个“怕”字蒙蔽，脑子里充满了惶恐，思维基本处于停滞状态，不自信，不能积极捕捉思维的灵光，自然不能写出好的作品来。对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，要教会学生善于从目之所及、耳之所闻的小事中体悟人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。同样的事情，有的人写入自己的文章，成就了不朽之作，而有的人写入文章，却连一个令人满意的分数都得不到，这究竟是为什么？

《语文课程标准》对中学生写作要求：“要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切体验多角度观察生活… …有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富地表达内容。做到文从字顺……”近年来高考大纲对作文的语言表达提出一些明确的要求，如：“形象丰满，意境深远”，“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”，作文评分标准也突 了“语言生动，形象丰满”的要求：以这些要求作对照，中学生的写作练习，在语言表达方面存在着许多不足。

关于中学生作文语言表达欠缺归因及对策

一、中学生作文语言表达欠缺种种

最普遍的问题是表达不当。口语化、方言化是表达不当的形式之一许多学生没有把口头语言、方言转换成书面语言或文学语言的意识，写作文时怎么思考的就怎么表达，用语没有作书面化、文学化处理=语义矛盾、逻辑混乱是表达不当的又一形式：引用不当也是一种常见的毛病? 许多学生懂得引用一些诗词 、典故来增添文采。但是没有理解引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬硬套，不但不能给文章添彩，反而使文章褪色。其次是词汇贫乏，少意蕴。许多学生文笔差，总是抓不住要表达的东西，常常词不达意，根本的原因是词汇贫乏。巧妇难为无米之炊，掌握的词语少，语言的表达浅显单一，想要写出跌宕多姿文采飞扬的文章就不容易再者则是缺乏个性，没有真情实感。在学生作文练习中，新课程标准要求要感情真挚，表达自己对生活的独特感受和真切体验，也就是要求学生用“吾手写吾心”：然而许多学生对生活的体验不深，所写的文章没有对生活独特真切的自我感受，人云亦云，缺乏个性，语苍白，口号化此外，学生作文时，所用的语言同定模式化，表达不出自己对事物、对生活的独特真切的感受。

二、中学生作文语言表达欠缺的原因

学生作文语言表达不足是有一个过程和多方面原因造成的。这涉及学生的学、教师的教。从学生的学这方面来看：欠缺之一是学生缺少推敲锤炼的意识。“二句三年得，一吟双泪流”唐人贾岛的诗句说明了语言的生动形象来自于千锤百炼。许多学生缺少推敲锤炼的意识，不重视语言的锤炼。写作时，有的用词马虎，成句随便；有的只顾肆意驰骋想象，随想随写，写出来的语句自然就拖泥带水，紊乱杂芜，表达不够正确。

欠缺之二是学生缺少对生活的感悟。感人心者，莫先乎情，感情充沛，语言自然就有了意蕴，有了灵性，有了品位。例如一条人们熟视无睹的臭水沟，闻一多先生却能发现新意，写出富有象征意义的好诗来，这是源于先生的情。又比如一盏普通的小桔灯，冰心也能写出优美感人的文字，亦是因了她的情。鲜活闪亮的语言只有用真情才能酝酿出来。真情来自哪里? 来自对生活独特的真切的感受，没有对生活的感悟使语言失去了灵性和意蕴，变得肤浅直白，缺乏感染力。

欠缺之三是学生缺少语言素材的积累。措辞口号化、模式化的最大原因是词语贫乏，一个场景、一种事物、一份心情只能用几个常见的词语来形容。造成这种状况的原因是什么? 是缺乏广泛的涉猎和大量的积累。高中语文课程标准在“课程目标”中指出：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”可现实是许多中学生只读教科书不读课外书，或者只看漫画书、通俗刊物、网络文学，不愿阅读经典的文学作品，或者虎头蛇尾，或者仅停留在“书到用时方恨少”“巧妇难为无米之炊”的感叹之中，只有心动没有行动。阅读是积累语言素材的重要途径，不阅读就无法进行积累。

除了学生学习的欠缺外，教师的教学偏颇也是造成语言表达欠缺的重要原因。主要问题是教学上重知识内容的传授轻语言表达的训练。在教学过程中偏重于课文的情节分析、形象分析、主题概括以及知识点落实，而忽视了语言的揣摩、赏析。这样做的直接后果是学生缺失了咬文嚼字的意识和推敲锤炼的能力，用词造句只求直白，不求文采；只求大概，不求具体；只求大意，不求达意。

三、提高中学生作文语言表达水平的对策

首先．要在课堂上加强对课文典范语言的学习和品味。教材中风格迥异的文章是学生学习语言的范例。教师可引导学生仔细品味小说人物语言的个性化，感受诗歌的凝练含蓄，散文语言的形象优美。在课堂上组织丰富多彩的语言学习活动：赏析优美语句、感情朗读 、分角色表演、仿写句子或片断……让学生在形式灵活多样的语言实践活动中感悟语言、理解语言，从而内化、积累和尝试运用语言，进而更好地培养语言的运用意识。

其次，要注重课外语言的学习和积累。中学语文课程标准专门在“附录”中提出了“关于诵读篇目和课外读物的建议”，教师每学期可为学生提供一些必读选读书目，使学生广泛涉猎语言材料、语言范例。指导学生进行阅读摘记，如做词语卡片，搞剪贴本，建读书档案等，并定期举行摘记评比或读书报告会 ，让学生品尝到课外阅读带来的成功喜悦，激发他们阅读的兴趣。同时，有意识地引导学生在看电影 、电视 、听广播的过程中注意一些生动的语言表达方式(广告语、歌词等) ；鼓励学生积极参加各种有益的语言实践活动。通过各种方式让学生进行语言的学习和积累。然后，要科学有序地做好随笔指导。随笔以其灵活、方便的特点成为中学作文训练的重要方式。在大量阅读积累的基础上，科学有序地做好随笔指导，能有效提高学生的语言表达能力。

最后，要重视作文后的修改评价和交流展示。“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写心得，互相评改作文… …”基于此，要做好作文后的修改评价交流与展示工作，关键是要变以往教师独揽大权的做法为学生互改互评。采用学生互改方法让学生积极主动地参与到作文全过程中去，有利于养成多写多改、相互交流的习惯，还让学生扩大了阅读视野，找到了与同学的差距，有利于提高语言鉴赏、表达能力。其次要组织多样化的交流展示活动。学生可依据文章的评改状况，选择合适的展示交流方式，如：登台朗读、黑板报张贴、投稿发表、自编作品集等。展示交流的目的是将学生的作文作为一项成果与同学一起分享、赏析与评价，让学生在比较、欣赏的同时，提高自己作文的语言表达能力。

学生在作文中语言表达的欠缺，会在很大程度上妨碍了语文水平的提高。如果我们能在课堂上加强学生对课文典范语言的学习和品味，同时注重课外语言的学习和积累并科学有序地做好练笔指导，重视作文后的修改评价和交流展示，定有助于提高学生作文的语言表达能力，有利于学生语文素养的形成。

激发培养兴趣、回归生本

-----------------关于中学生写作现状的思考

[摘要]

种种因素对学生作文能力产生明显摧残和斫伤。学生的写作中更多的表现出一种被动的情绪，文质兼美的文章难得一见。其存在的原因除了学生长期以来形成的心理因素有关，还涉及到老师和整个教育体系的某些环节。我们只有针对这些症结所在，一一对症下药，才能最终解决这些问题，使我们的作文教学走上更光明的发展道路。

[关键词] 中学生 写作 问题 原因 对策

一、写作现状

1. 被动作文，疲于应付。写作文，是学生们非常不愿意提到，又不得不面对的一件事。作文，对于学生来说，好像成了一个趋之不去的恶魔。每次老师布置作文，大家对会尽最大努力和老师讨价还价。比如：老师说写记叙文，学生就问，能不能写其他文体。老师说写600字的文章，学生们就会说写400可以吗，老师说两节作文课结束后，上交作文，学生就会说明天，甚至几天后再上交行不行。经过艰苦的“谈判”，经过老师一再让步，学生们终于接受重任。于是，抱着极不情愿的心理，学生们非常艰难的“挤”出一个个汉字。如果在规定的时间能上交作文，就算是比较好的情况了。老师们一般不会奢望所有的同学都能保质保量的完成。一次大作文训练，老师们往往要经历两周的时间，向讨债一样追着学生要作文，学生累，老师也累。

2. 内容空洞，感情虚假。学生怕作文，又不得不写作文，面对作文题目，学生无话可说，或者把一些简单的内容重复了再重复，或者堆砌华丽的词藻，或者拾人牙慧，采用别人用过的或老掉牙的事例。不少学生已习惯反复运用那些自己烂熟于胸，也为人所熟知的写作素材，文章失去了鲜活的生命力。如：写议论文时，一提笔就是雷锋、居里夫人、马克思和恩格斯；记叙文中，一写到母爱就是，妈妈到学校送雨伞，父亲在雨里雪里背着自己上医院。一写献爱心就是捡钱包交换失主，送老奶奶过马路，帮老爷爷推车，内容空洞乏味，感情虚假，令人沉闷生厌。反映真实的、自己身边的、特别是校园生活的内容的作品少。有很大一部分还是老调重弹，即使是反映社会现实，有独立、独到的见解的也很少。内容空洞的多，实际的少，半僵化的多，富有灵气的少，随大流的多，畅抒个人观点的少，动辄编故事，说假话。

3. 被动模仿，缺乏创新。为了应付老师，或者为了在考试中得到较好的分数，有些同学一味去模仿他人的作品。比如，在上交的作文中，总有一些同学之间的作文有相似的痕迹，有个别的同学这一次和上一次的作文相比，除了题目换一换，材料、结构基本保持不变，有些同学在作业不得不教的时候，赶快“克隆”一篇上交完事。问题最严重的要数高考作文了。根据一些参加过高考作文阅卷的老师的反映，在大量的作文中，总有相当多的文章在构思上同属一个模式。比如，《赤兔之死》被反复炒作后，立刻出现了大量的文言性质的作文，别人写了以王昭君、苏轼等人为主要内容的所谓的“才子文体”“秋雨文体”后，就有大量的考生跟着写这些历史文化名人：别人以书信、日记、剧本等形式来写，立刻就有大量考生来模仿。这些做法完全背离写作的本质，而是想通过模仿别人，

去追逐高分了。

4. 语言干瘪，毫无生气。有些中学生未能跳出应试作文的框框，一篇几百字的文章，就采用了大量名人名言、中外古诗词，而且满眼都是排比句、形容词，有的老师甚至要求学生每篇开头要有适当的景物描写，结尾要有适当的深化处理，文中要适当运用修辞，否则就得不到高分。因为缺少生活体验，感悟和抒情就没有基础，由于没有具体的感人事例，不少华丽的词句就像是拼凑在一起的，深化的结尾，往往就是喊两句口号，给人不真实的感觉，文章没有感染力。他们习惯于用非我的、异化的语调，用别人的声音、公共的话语进行言不由衷的表达。一般中学生平时不注意语言的表达训练，语言不过关，错别字，病句不少，语言贫乏，词不达意的现象时有发生，即使是重点大学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生思想上的迅速更新和语言的表达能力滞后产生了矛盾，词汇的贫乏加上赶时髦的心态，就造成了流行语泛滥，反映了中学生词汇贫乏问题的严重性，想表达的内容不能准确的表达出来，于是，在文章总出现了频率很高的词汇：郁闷、好好、巨、耶、哇噻、vs 、pk 等等。

二、问题所在

1. 心理因素的影响。从以上的分析可以看出，在许多学生的眼里，作文已经成了一个无法逾越的鸿沟。他们面对作文的时候，心里充满了恐惧。可是，我们又知道，写作应该是我手写我心，是人们表达情感的一种需要。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符号。” 韩愈在《送孟东野序》中说：“大凡物不得其平则鸣……人之于言也亦然，有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有怀。”这里所说的“鸣”即倾吐，韩愈分明得告诉人们：倾吐是人们表达思想感情的重要方式。写文章尤其如此，教学中，我们总是要求学生要“言之有物”，这“物”便是“思”，便是“怀”。然而，我们也不能不看到，学生写作“言之有物”者固然有志，而“言之无物”者亦大有人在。

倾吐，就其实质是基于主体心理平衡需要而产生的一种行为举动，或曰精神追求的外化，因而是一种高级心理活动形式。倾吐属于人的“存在需要”，在中学生写作行为中，尤其体现自我实现和求知与理解需要意识。历代文人的创作实践也充分说明了这一点，杜甫一生颠沛流离，然而他的伟大的诗歌创作活动却是一天也没有停止过；当代文豪巴金也说过：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”当然，中学生作文不同于文人创作，他们写作中“自我实现”等主观心理意识较之文人大为削弱，他们的写作心理也较多的打上严格的或可称之为机械的教学规范的印记，然就其倾吐心理实质而言，写作中的“存在需要”意识仍然十分强烈，从而显示出中学生作文倾吐心理的独有特色。

学生的心理发展情况影响学生作文的质量。语言能力的发展、思维的发展，个人的经历，都是影响写作的重要因素。思维发展不完全就不知如何选材，如何构思、谋篇，语文的基础打不好就不会遣词造句；个人经历不丰富，文章就没有真情实感；语言能力不过关，有话写不出，就不能成文。写作是一个复杂的心智活动过程，离不开学生的思维过程。中学生的写作心理随年龄的增长不断变化，构思能力随其变化而逐步形成。要提高中学生的写作能力必须根据他们的不同年龄的心理特征、写作水平、写作心理激发、培养其写作兴趣，才能使其好作文、乐作文。

2. 缺乏素材和写作技巧。从大语文观的角度来说，生活就是语文，这已经成为所有语文老师的共识。个人的经历及个人的知识储备是影响写作的重要因素。个人经历不丰富，文章就没有真情实感，就没有什么素材来用，个人知识储备少，写文章就不能做到“言之有物”，就不能用恰当的词汇准确的表达自己的感情。事实的情况是中学生的生活圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单一，有些封闭式的学校把学生关在小小的空间里，学生除了学习还是学习，情感体验的机会太少，对作文对象麻木。写作技巧在一些不负责任的老师的操作下，已经成了“八股文”的代名词。

3. 教师的引导不够。一个最突出的问题是，语文老师往往是受中考、高考影响最大的一个群体。在作文教学中，他们更注重的是怎样让学生得到高分，而忽略了学生的生活感受，忽略了作文的本质。他们最关注的是教授一些所谓的写作技巧，什么“凤头”、“猪肚”、“豹尾”；什么“开头xx 法”、“结尾xx 式”，而这些东西只是无本之木，无源之水。作文课上，有些老师把题目往黑板上一写，然后再给学生提出几条要求，至于其他的引导措施就谈不上了。剩下的事情就只有学生去“编造”了。有相当一批教师的素质偏低，诸如教育观念滞后，科研能力差，知识结构陈旧和教学模式单一等，特别是农村的一些老老师，多年一个教案，千篇一律。他们缺乏系统的教育理论，自觉不自觉地就违背了教育规律，其中不少人自己就从来不写文章、写不好或不会写文章，却给学生规定了不少条条框框，甚至，如果学生不按他们的路子写，就被认为不是好文章，得不到高分数。条条框框要求严格，教师对学生作文过程中的心理、精神和思维活动不甚了解，在作文指导中与学生相对隔膜，教学中不是顺应青少年的心理发展，放手让学生愉快的自由的发挥，寻找感兴趣的内容，而是用各种模式去束缚学生。这样，在教学

反馈环节中，这些老师或者仅凭个人能力或者只凭一己喜好去判断文章的好坏，然后在课堂上当作范文点评，这个时候看似引导，实则为误导。

4. 评价机制和考试制度的影响。有些老师在批改评价学生作文的时候，习惯性地在评语中罗列一堆问题，甚至有时语言尖刻。面对这样的现象，长此以往，学生在写作上没有一点成就感，就会丧失写作的兴趣。另外，等到考试成了决定一个学生的人生关键的时候，他面前的许多东西都会变形。语文考试中，作文可算得上半壁江山。所以，作文首当其冲，尤其是近年来，有的省份又引进了所谓的高科技阅卷方法——网上阅卷后，工作效率虽然有了明显的提高，但工作质量却难以让人满意。网上阅卷的过程中，有的老师阅卷速度已经达到了20多秒！在这个时间去看一篇800多字的作文，老师看到了什么？这时，高考这个指挥棒就明确告诉语文老师应该训练学生写什么、怎么写。在作文练习时，有的老师要求学生在写作文时，一定要写上一定数量的名人名言，在评卷时，对一些用词华丽，能用上名人名言、古诗词的文章，往往都会给以高分，以至许多老师在指导学生写作时，往往过分强调套用从各种读物上摘抄下来的材料，而忽略了对学生进行观察社会、观察生活和创新思维的训练，造成了许多学生作文严重脱离现实生活，华而不实，内容虚假，缺少感染力。

三、解决办法

1、加强心理引导。中学生写作现状堪忧。其症结主要在于写作原动力的丧失。前苏联著名教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。” 所以，我们首先应该在学生的心理层面进行积极的引导。我们可以从以下几个方面入手:

(1)、保护和培养学生的写作兴趣。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，学习就能事半功倍。要改变学生对待作文的不良心理状态，关键在于学生的作文兴趣。有相当一部分学生喜欢自由命题的作文，有的喜欢写日记、笔记等能够让自己自由发挥的文字。这说明在这些学生的内心中有写作的需要，写作的冲动。针对这种情况，语文老师应该细心加以呵护，极大的鼓励他们写真性情、真生活、真见识。

有些学生的确不喜欢写作，那么，要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，引起兴奋，调动潜在的需求，比如，创设某种情景来激发其要作文的冲动，促使其乐于作文。学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步。“愤怒出诗人”，因为感情具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态，头脑中储存的许许多多的人、事、物、景，妙语佳句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就下笔如有神了，才能写出有真情实感的，感染力较强的好文章。教师要善于抓住这个契机，及时加以引导，促其构思成文。

（2）、感受成就，树立自信。要让学生改变畏难情绪。要告诉他们，作文不是什么神秘的事情，他并不需要什么高深的技巧。作文就是在记录我们看到了什么，听到了什么，想到了什么。作为老师要尽可能的发现学生文章的优点，哪怕是一个段落写得好，甚至是一个句子写得好，一个词用得好。然后还要把这些优点明确地告诉给他(她) 本人和其他人。有了这样的积累，学生就会从写作中体会到成功的快乐。这种成就感带来的就是逐渐加强的自信心。除此之外，我们还可以建立关于学生作文评价的良好的反馈系统。比如，建立、巩固和完善校园文学社及文学期刊，让校园文学刊物成为全校评价反馈优秀作文的主阵地；建立班级优秀作文评级反馈系统。每个班的好作文，除老师评讲时点名朗读外，还不断以简报形式，让学生互相传看，打分并作评语；部分好作文让家长加评语等；建立学校的优秀作文联评制度；建立社会评价反馈系统积极推荐优秀作文参加作文竞赛，向报刊投稿。通过这样的活动就会进一步激发学生的写作兴趣。

2、融入生活，扩大阅读。用生活和阅读涵养写作。语文老师在教学中，尤其是在写作训练中应该遵循“大语文”的原则。以语文教材为出发点，把学生的生活作为语文教学的基础。老师可以有计划、有目的的引导学生融入生活，观察生活，体会生活。王安石说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。当学生真正去感受生活的时候，他们的写作就如同湖泊有了源头活水。非常可喜的是，在高考试题中，许多题目的设置已经有了这方面的明显的倾向。

另外一点就是扩大学生的阅读量。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书对于每个人的成长都具有非常重要的意义。多读书，读好书，不但可以增长科学文化知识，而且可以陶冶性情，塑造完美的人格。读书使人灵秀，读书使人明理。可见，扩大阅读量，既可以扩展学生的知识面，又可以从中学习写作技巧，使阅读成为学生把生活变成文字的桥梁。九年义务教育语文课程标准要求：九年的时间每人要读550万字。一本书平均10万字，仅55本书，但又有多少学生能完成这个阅读量呢？与此同时，发达国家的阅读状况要好得多，美国自克林顿总统起，克林顿、布什两任总统启动全民阅读计划，要求每人每年平均读50本书。犹太人，是世界最聪明的民族之

一。他们每人每年平均读64本书。我国上海对九年义务教育时期的阅读量调整为4000万字，平均每个学生每年

读50本。在南京，为使中小学生养成读书习惯，已启动“每天课外阅读十分钟活动”。从以上事实看，发达国家，发达地区都非常重视读书活动，而我国青少年的阅读量则需要提高。

3. 努力提高教师自身素质。叶圣陶在《书简》中为语文教师不断提高水平指出了具体有效的途径。他说“希望教师经常练笔，探知作文之甘苦，盖即填本钱之意。而除课本之外，经常认真看书读报，熟悉阅读之道, 是亦添本钱也”，还说：“不断提高之原动力又在于思想政治也。”“教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事（如何以须教学生阅读，何以须教学生作文之类），而不旁骛耳”。对于教师队伍建设、教师自身素质提高这一关键问题，《书简》中的这些恳切意见在今天无疑也还是很有指导意义的，应引起普遍的重视和得到积极的落实。教师也要勤于练笔。“打铁先要自身硬”，我们有理由要求语文老师的写作水平应当高于学生。一位优秀的美食家不但要会品菜、评菜，还要会做菜。因此语文老师写一写“下水文”是必要的。但是，大多数语文老师只管给学生布置这样那样的作文题，自己长期不动手写作。许多老师教学多年，自己从没写过一篇“下水文”，写“下水文”对老师来说，应该是“小菜一碟”，篇篇都应是佳作。但真正写时肯定会碰到问题，这时就会知道写作是多么难的事情。作文是语文教学的重要部分，作为老师，有理由而且应该写好文章。既然是中小学生的文章，而且他们在写作时也会发现考试所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样他们才会在自己的教学中做些改革，久而久之会使我们现在整个教学方案有所改变。如果拿到和学生同样的文章同场考试，在较短的时间里，教师也未必能写出优秀的作文来。自己写不出，就知道写文章的甘苦了，教师了解了写作的难处，在指导时就会从实际出发，加强自己的写作水平，只有对作文有了切身的体验，积累一些感性的东西，指导起学生来才能有针对性、得体、切实。

4. 改革评价机制和考试制度。教师在作文评语中应多站在学生的角度考虑问题。为学生的长远考虑，老师应本着先表扬，后批评；多表扬，少批评的原则来写评语。考试中的不合理因素，成了阻碍作文教学的人为障碍。比如，在阅卷中，评价尺度难以统一；平均分过低（刚刚超过及格线）。这就意味着有相当一部分同学的得分在及格分以下。这种看似公正严厉的尺度恰恰严重伤害了学生的写作兴趣。照这种情况发展下去，我们看到的是恶性循环。所以，我们必须革除考试中的不合理因素，使考试真正成为促进教学发展的一个途径。

5. 教学观念的变革。陈旧的教学方法成了作文教学的极大阻碍。我们可以从这以下几个方面来做：

（1）“对话”在语文教学中占有非常重要的基础地位。《语文课程标准》指出：“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”著名教育家佛莱雷认为“教育必须在对话中进行”。所谓对话就是以世界为中介的人的际遇，并以改造世界为目的。在对话中不能有一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是一个创造的活动。对话双方相互平等，相互尊重。《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。学生和教师一样，有独立的人格，有自由的意志，有丰富的内心世界，有表达自己的空间。“对话”，作为课堂教学的新形态，昭示着民主、平等。教学时，只有在平等，民主的前提下，师生双方才能敞开心扉，进行互动交流。比如，老师可以写“下水文”，让同学来欣赏评价。这样就可以在一种轻松的氛围中把自己的意图传达给学生。可见，在作文训练中，我们的语文教师能不能和学生保持对话，是决定训练效果的重要因素。

（2）要和生活中的语言联系起来，扩大信息来源，增强训练兴趣。生活就是语文。我们的作文训练当然不能闭门造车。我们应该把孩子们的视野引导到更加广阔的世界中去，那里才是学习语文的最好的课堂。比如，我们要加强学生的口语训练，用说来带动写；注重应用文体的训练，发挥其实际的的交际功能，让学生在假设的情境中去写作，去体会写作的乐趣；引导学生对日常现象，时事多感受，多思考。只要能在训练中，把二者结合起来，学生的写作兴趣就会逐渐增强。

（3）要循序渐进。写作训练应该是一个科学的过程。我们应该遵循其本身固有的规律。写作作为表达的另外一种方式，是和其他的表达方式紧紧相连的。所以，在训练中我们要有条理，有计划地进行。比如，先训练观察的能力，其中包括观察方法，分析方法等；然后训练思考能力，说的能力，最后在从说过渡到写。关于写作，我们很早以来就强调“写话”。因为，写和说是语文综合能力中的两个重要组成部分，他们之间有着密切的联系。我们要想在其中任何一个方面有所突破，就不能与另外一项能力的训练相脱节。对此，吕叔湘先生曾经说过“就拿文字的教学来说，撇开语言教文字，教学的效率一定很低。” 这里的“语言”就是说话，“文字”就是写作。由此可见，我们在进行写作教学时，如果辅以“说话”的帮助，将会取得意想不到的好效果。当然，在进入写的阶段后，我们还得有一个从字、词、句、段到篇的写作和修改的训练过程。

总之，我们在语文教学中应该力求回归到学生本体。我们应该多思考一下学生的生存状况，去揣摩一下他们的心理状态。希望通过细致的研究，科学的方法，使学生在写作中能够释放自己，回归真我，也使我们的作文教学走进新天地。

参考文献：

1. 徐州师范大学 刘妙? 《中学生写作现状分析与对策》

2. 安徽省蚌埔一中 陈新?? 《中学生写作倾吐心理管窥及教学导引》

其他相关资料：

叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》下册 教育科学出版社1980年版

李全民， 张凤枝 《中学生作文心理分析与导向》

吕叔湘《关于语文教学的两点基本认识》

关于中学生写作障碍及矫治的实验报告

一、课题的提出

《新课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可见作文教学是我们语文教学的重中之重。

作为一所农村中学的教师，面对学生写作激情低落，作文材料贫乏陈旧，知识面窄小，构思平庸等现状，深感中学作文教学的任重道远。为此，对农村中学生的写作状况作一深刻的了解，并进行实验与研究，力求矫治学生作文中的病症，扫除学生写作中的客观和主观的障碍，全面调动学生写作的热情，并使农村中学的写作教学走上健康的积极的轨道。

二、实验时间：我校（系农村初中）自2001年到2005年承担了由特级教师赵公明主持的省级课题中的语文学科的“中学生写作障碍及矫治的实验和研究”。

三、实验对象：江苏省江都市中闸中学500余名中学生。

四、实验目标：本课题组以如下五个方面作为研究的目标：（1）引进超市理念，激发学生的热情；（2）以作文教学为龙头牵动整个语文教学，实现中考的突破；（3）扭转作文教学低效的局面，扭转我校初中语文教学低效的局面；（4）训练学生的创新思维，形成我校初中作文教学独特的风格；（5）力争我校语文老师的论文成果显著。

五、实验方法：1、 诊疗法 2、 交流法 3、 问卷法

六、病因分析：1、阅览习作，分析统计。我们收阅了学生习作若干篇，任意抽取其中40篇做出如下初步分析统计：内容 等次 作 文 情 况 人数(个) %

选材立意：一 选材典型，中心明确，具有创意 5 12% 二 选材平庸，立意一般 20 50%

三 材料贫乏，立意模糊 14 35%

结构安排：一 结构完整，设计巧妙，详略得当 8 20% 二 结构完整，详细安排尚可 18 45%

三 结构残缺，详略不够分明 14 35%

表现手法：一 根据需要，灵活地运用多种表现手法 14 25% 二 能用上1种表现手法 10 25%

三 不能使用，流水账，使用不当 16 40%

语言表达：一 语言优美精练，简明，流畅，有文采 6 15% 二 句子通顺平淡，能清楚表达意思 22 55%

三 语言表达不清，有病句，有错别字 12 30%

2、分析材料，寻找病因。

从上表可见，极大部分学生的作文选材平庸，无新颖可言；详略不当，似小学生的流水账；叙事平淡，无一丝波澜。由此推知下列原因。

A 、 病症之一：选材平淡，立意不佳。病因：没有注意作文与生活的联系，缺少对生活的观察与思考。

B 、 病症之二：选材偏离话题或材料平庸陈旧。病因：没有学会正确的观察方法或不注意观察生活，没有养成积累素材、分析材料的良好习惯。

C 、 病症之三：结构残缺，详略处理不当。病因：没有重视作文整体的构思，多数学生是想到什么写什么，提到哪里写到哪里，无计划无目的，缺少通盘考虑。不能正确地分辨材料与文章中心的关系。

D 、 病症之四：表现手法呆板，缺少灵活性。病因：不重视能力的迁移，不重视片断训练，不懂得最基本的写作技法。

E 、 病症之五：语言贫乏，无话可说。病因：没有阅读课外书的习惯，没有积累词汇的习惯，没有课外练笔的学习。

3、与学生“面对面”，寻觅心理根源。

在与25名同学交谈中发现，大多数学生存在着这两种心理状态：

其一，惧怕心理。即有的学生因材料短缺或缺少热情写不出作文→怕写作文→不写作文→更写不出作文→写

作能力低下；

其二，高原心理。即有的学生认为作文得高分是高不可攀的事，于是就放松对自己的要求，只求在考试中既不得过低的分，也不可能得极高的分数，于是把阅读和写作的时间转嫁到容易得分的“数理化”，长时间的疏忽导致写作水平的自然弱化，兴趣的减退，作文分数就可想而知。

4、问卷调查 ，走进学生内心世界。(注：40人参加调查，回收40份问卷)

序号 简题 选项 人数 占%

1 你喜欢写作吗？ 十分喜欢 5 12.5% 一般 20 50% 不喜欢 15 37.5%

2 你是否希望自己的作文得到老师的赏识？ 非常希望 40 100% 无所谓 0 / 不希望 0 /

3 你作文写不好的原因是什么？ 没材料 20 50% 没话可说 15 37.5% 说不清原因 5 12.5%

4 平时老师给你的作文打多少分？ 85分以上 5 12.5% 70左右 20 50% 60分 15 37.5%

5 你对当前学生奉命写作的形式满意吗？ 满意 5 13% 一般 15 37% 不满意 25 50%

5、分析数据，了解学生心理状况。

（1）、学生为了提高自身的写作水平，或主动或被动已做出了许多努力，有这样的基础，我们教师予以正确地引导，作文能有提高，这给予了我们教改的信心。

（2）、学生对当前的作文模式、教师的指导和作文评价制度的满意度还不高，这要求我们不可放松作文指导和评价的质量，注重调动学生写作的热情和积极性。

（3）、学生的主观愿望较强烈，如果我们进行作文教改会得到学生赞同。

七、矫正措施

通过阅览习作、个别谈话、问卷了解，我们初步掌握了学生在作文中的两大病因：心理障碍和操作障碍。其主要表现在怕写作文和怕写不好高分作文。

我们把现行商业市场中较成功的超市理念引用于作文教学，让学生在超市模式环境中，像上帝顾客一样自由选择自己喜欢的写作内容和方式，让教师在超市理念指引下，像经营者、导购员一样采用超市运营管理方式来布置、批改和评价学生的作文，试图来消除学生的写作上的心理障碍和操作障碍。具体做法如下：

1、设立命题“超市”，发挥主体作用。学生对作文不感兴趣的主要原因是无话可写，无米可炊，即使苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷，词不达意。要让学生有话说，就必须废除“老师统一命题，学生领旨行事”的被动的传统机制，建立高度自由的命题“超市”模式，充分调动写作者的自主性、主动性和创造性，增大“顾客”选择的空间，扩大写作的自由度。（1）、教师命题，学生选择。我们事先设计多阶梯多层次的作文题，供不同水平学生按自己的能力、兴趣、需要在难易程度不同的作文题中自主选择。（2）、教师拟范围，学生命题。我们根据每次的作文训练要求，划出写作的大范围，学生根据自己储备的知识和生活体验自由命题。（3）、学生讨论，集体命题。学期初，我们发动学生讨论本学期的作文题，向学生征集自己想写的内容，我们各年级语文备课组再加以筛选，建立作文题库，供不同水平不同爱好的学生选用。（4）、学生自由命题。充分发挥学生的自主意识，放手让他们根据自己积累的素材自行命题，自由作文。这样自学生心目中的题目，贴近他们的生活，他们也必然有话可说，有情可抒。

2、开设素材“超市”，丰富写作材料。写作离不开素材的积累，鲜活的素材是创作的源泉。宋朝朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为调动同学们积累素材的热情，让他们互通有无，资源共享，我们开设了素材大卖场，在单周的作文课上让学生把收集到的素材放在班级“大超市”上亮相。有经典的名言佳句，有颇具特色的顺口溜，有民间风情的俗语口语，有幽默风趣的歇后语，有鲜活生动的谚语，有典型的人和事的描写，有富有哲理的“题记”，有精彩的写景片段，有精辟独到的哲言，有不同话题的诠释，有充当论据的古今中外典型史实……作文素材“超市”可谓是琳琅满目，货源充足，甚至还出现了大量的进口货、热门货。学生在超市上尽情饱览，尽兴选购，真是美不胜收，满载而归。

3、开设写作超市，激发写作热情。按照常规的作文方式是每学期发给每个同学一到两本作文簿，然后分期将习作写在个人专用本上。这种形式虽便于我们教师的指导和操作，但长期使用也会让学生缺少新鲜感，创作热情大减。如采用“分组合本”式作文，效果就出奇得好。

主要操作方法是：首先让学生自选作文伙伴（教师注意调配平衡），成立四至五人的合作小组，每组推荐出写作组长，一组共用一本作文簿；写作时根据每次作文的要求，或组织小组成员对文章的立意、选材、谋篇等方面展开讨论达成共识。或限制讨论，限期按序完成各自的写作内容。如教师可以给一个开篇句，让小组成员依次续写下去，只要有兴趣都可以像电视剧一样“演”下去。这种接龙船的写作形式尤其适用于故事性强的记叙文和小说演义。我们还可以让每组围绕一个“话题”，每人写一段或一篇，延续下去，组构成一篇重章迭唱的佳作。这种

迭唱法适用于散文和议论文。因同学们竞争意识较强，容易产生别出心裁、超越别人的欲望，想显露一手，每次写作犹如一场擂台赛，跃跃欲试，创作情趣高涨。“分组合本”作文法对先完成的同学来说，时刻要接受后者的监督和检阅，如书写是否认真，有无错别字，语言是否顺畅，想象是否合理等等；对后者而言，又学到前者的写作经验和技巧，拓展了思路，在构思上不雷同，书写上又不好意思马虎，起到鞭策和砥砺的作用。

4、开设评价“超市”，赋予成功机会。在传统的作文评价中常采用" 一刀切" 的方法，用一把尺子，去衡量所有的作文。这种评价的方法，武断地强调学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展，出现“几家欢乐几家愁”的贫富不均现象：高分永远是优等生的专利，这部分学生眉飞色舞，开怀大笑，激情倍增；低分永远与差生相伴，这部分学生唉声叹气，畏难焦虑，情绪低落。我们知道，学生在原有的知识上、思维品质、兴趣爱好、能力倾向（就作文而言：观察力、思考力、想象力、表达力等）都存在差异，教师在评价过程中应该因人而异，分层设标、分层评价，只要学生有进步，就可以得高分。没有必要以优秀作文的标准来要求每位学生。评定要有弹性，多增设超市“特价”区和开展“买一赠一”的馈赠活动，让利于“弱势群体”，使之享受最优惠的待遇。

（1）、见机行事，开展“特价”活动。对一个经常得六、七十分的学生来说，一个八十几分足以能让他激动一番，一个九十分或许能让他欣喜若狂，一反往日对写作的沮丧、厌恶和恐惧。我们知道经常拿不到好分数的学生也想写好作文，也想到讲台上“潇洒走一回”，可无数次的失败，有限的一点点写作火星就被老师的低分浇灭了，长此以往，他们能不厌恶写作吗？在他们对写作失去信心时，老师抓住时机搞几次“特价”活动，适当地给他们的作文提高一下分值，必定会给他心理上产生积极的影响。

（2）、激发热情，开展“馈赠”活动。我们也经常发现，不少学生拿到作文本后只看看分数就抛之脑后。至于对作文中老师如何批改，为什么这样批改等问题视而不见，见而不思。对这样的现象，我校统一要求教师在学生的每一篇作文分数后面增加1至5分的馈赠分，再在眉批或者总批中加以表扬和鼓励，如书写美观奖励5分，语句精彩奖励3分，比喻形象奖励2分，描写细腻奖励1分等等，以此来诱发学生对老师的加分产生兴趣。由此引发探究诘问，再发展为写作中的进取心，为下一次写作储蓄了的动力。

5、开设展销“超市”，展示劳动成果。人，都喜欢掌声。人的劳动成果，都希望与别人共赏。美国心理学家威廉•詹姆斯就说过：“人性中最深刻的禀赋是被人赏识的渴望。”谁都希望展示自己，期望自己的“演出”得到喝彩。对此我们为学生开辟了“作品超市”，把他们的劳动成果摆上“货架”广泛流通。

（1）、自我亮相推销。当学生按时写好作文后，教师收齐，按优劣平分成8小组，每组推出一名作文基础好的学生担任推销组长。在组长的组织下由学生轮流朗读自己的文章，不得代读和交换读。读，要用普通话，口齿要清楚，声音要响亮，其他同学认真品味欣赏，按照本次作文对主题、结构和语言等方面的要求，给每篇作文按优秀、良好、一般、较差四等级评出等次。由组长在文稿后签署小组综合意见等。每组至少评选出一篇较好的作文，写出推荐意见，准备供全班交流。

（2）、设立“展销区”。写作时，发给学生统一的方格稿纸，教师收齐后按组张贴在教室作文展览区内，组织学生阅览，评判优劣，对自己欣赏的作文用五角星标出。

（3）、设立“精品屋”。每学期收集平时写作中的精品、比赛获奖作文或报刊上发表的佳作，归类整理，再加以评析，设计好精美的封面，编成册子，拟出精彩的书名，分发给全班同学阅读和收藏。如发现一些学生一直没有作品在“精品屋”中展览，我们可在他们习作里搜寻精彩语段或选择可以加工的语句经老师润色后编排在“凡人妙语”“精彩一刻”等栏目里（一定别忘记署上他们的名字），好让他们“露一露脸”，体验一下成就感。

（4）、设立“网上超市”。为了扩大作品的传阅范围，与文学爱好者有更广的交流，我们充分发挥互联网互动性的优势，为学生申请注册网页（www.ywtd.com.cn ），让他们把自己得意的习作传入网络文集里。这样网上“销售”的行情（即点击数的攀升）会时时调动他们写作的热情，网上“顾客的讨价还价”（即网友们的评论和建议）会不断提升他们习作的品质。

八、实验成果

经过几年的实践与探索，我校的写作教学效果显著。极大地开启了学生的写作原动力，真正实现了由怕写作文到爱写作文的转变，经问卷调查喜爱写作的比例由实验前的12%提高到75%；学生的写作能力得到了提高，作文的材料和语言渐趋丰富，2003年我校学生在大桥镇作文大赛中包揽各年级一等奖；多名同学参加江苏省“彩虹杯”作文竞赛获奖；王雅竹、赵雨等同学参加《中学语文园地》“振兴杯”作文赛获得国家级二等奖；主编的《新月》获得全国优秀校刊一等奖；我们创建的学生作文网点击数不断攀升，人气渐旺，文学社也被《语文天地》评为精彩文学社；在2003、2004、2005年扬州市统一命题的中考中，我校语文学科成绩连续三年居大桥片（10所中学）第一名；作文课堂教学《标新立异 敢于创新——作文创新思维训练课堂教学纪实》发表于2005年《语文周报》，教案《与幽默大师面对面》和作文教学论文《反弹琵琶曲更美——浅谈创新作文中的“反弹”艺术》发表

于2005年《作文周刊》，“中学生写作障碍及矫治的实验与研究”的成果“建立超市机制，激发创作热情”发表于2005年第31期《作文报》（系中国青少年写作研究会报）的头版头条整版面。

九、存在的问题

在实验和研究的过程中，我们虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题。如学生学习任务繁重，学生课外阅读的时间以及阅读的质量难以得到保证，学生的课外语文活动时间也不够充足，课外练笔的时间仓促，这直接影响到学生的语言和素材的积累，影响到写作训练的效果。在学校教学的大环境中，如何使各科和谐地发展，需要学校管理部门的统筹安排，只有这样才能给写作教学留下一份“自留地”。

作文教学的有关论文

正确把握作文教学与素质教育的关系

实施素质教育是时代的要求, 其主渠道仍是课堂教学。同其他学科的教学一样，作文教学也是实施素质教育的载体之一。它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想水平的重要途径。作文教学的质量如何，直接关系到学生的语文素质和思想道德素质，关系到学生整体素质的优劣。基于上述认识，几年来，我们在作文教学中，做了以下几点尝试。

一、 牢牢把握作文与育人的关系

在进行作文教学时，做到既教文，又育人，把育人融入作文教学过程中。教学生作文是为了育人，但育人必须从写作中体现出来，离开了写作知识的学习、写作技能的训练和培养，那么育人就失去了依托，“皮之不存，毛将焉附？”因此，必须把二者有机地结合起来。为把“育人”落实到实处，一方面，我们有计划地指导学生逐步扩大阅读范围，逐步积累写作知识，强化写作训练；一方面，积极引导学生接触社会、了解社会，采访先进人物，学习先进事迹，获取写作源泉。面对当今纷繁复杂的社会生活，学生在日常生活中和平时的阅读中，会经常接触或听到社会上的“阴暗面”，这就要求我们必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点引导学生正确看待时弊，帮助学生分清哪是主流与支流，哪是本质与现象，哪是善美与丑恶。与此同时，积极引导学生观察生活，留意身边的人和事，使作文命题贴近学生生活。大纲指出，要指导学生“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”因此，除指导学生在作文中正确反映学校生活、家庭生活、社会生活外，我们还有意识地把学校举行的有关重大节日的庆祝场面和参观、游览等情况作为写作素材，引发学生感受美好、体验真情，抒发成文。从不同的侧面，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，发扬艰苦奋斗的优良传统，自觉抵制拜金主义和享乐主义的侵蚀，以达到写文育人的目的。

二、 牢牢把握阅读与写作的关系

加强阅读与写作训练，是提高学生语文整体素质的关键。古人云：“劳于读文，逸于作文”，“不积小流，无以成江海”，就说明了阅读和写作的关系：读是吸收，是基础；写是表达，是运用。二者相成相辅，不可偏废。因此，我们把作文教学与阅读教学紧密结合起来，做到以读促写，以写带读。我们最深的体会是：紧紧抓住学生的课内外阅读不放，才是提高学生文化素养和写作能力的最佳途径。我们的主要做法是：

第一，充分发挥教材的典范作用。在教学生学习课文时，不仅要学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理等，还着重引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、详略的确定、布局谋篇等，把写作知识的传授融入阅读教学之中。总之，要引导学生充分利用教材，在读中悟出技巧，在写中运用知识，做到有吸收，有创造。

第二，扩大阅读范围，开阔学生的视野。让学生带着较强的写作目的进行广泛阅读（包括课内、课外阅读），有针对地向学生推荐或介绍课外读物，一方面使学生掌握更多的时代信息，把握时代脉搏，积累写作素材；一方面指导学习课外读物的写作技巧。同时指导学生建立写作资料库——做文献卡、资料卡、剪报簿等。使学生心有成府，运用自如。并以学生为主体定期举行课外阅读汇报会、讨论会，开辟班级习作园地或专栏等，交流阅读和写作的心得与成果，激发学生阅读与写作的热情，不断提高学生的读写能力，促使其语文整体素质的提高。

三、 牢牢把握作文教学目标与过程的关系

作文教学的目标，取决于语文教学的目标，归根到底，是取决于提高民族素质教育这一根本目标。素质教育最显著的特征之一就是其基础性。语文教学乃至作文教学要为打好学生的思想道德基础，心理素质基础以及语文素质基础。而作文教学目标的实现，是与作文教学过程密切相关的，是以训练为载体的。因此，教师必须准确把握作文教学的目标，优化作文教学过程。在作文教学实践中，我们主要抓了以下三点：

1、强化目标意识。作为初中语文教师首先要明确初中作文的总体目标，即提高学生的认识水平，培养语言

文字的表达能力；还要掌握各年级段的作文训练目标。既不能降低标准，也不能揠苗助长。从简单的记叙起步，到各种文体的训练，既要目标明确，又要抓好各年段的衔接。同时准确把握教材每个单元中安排的作文内容所要实现的单元目标，扎扎实实地打好基础，务使目标得以实现。

2、优化训练过程。训练是实现目标的根本途径。只有通过训练才能开拓学生思路，发挥创造精神，从而培养起学生作文的能力。训练方法有种种，我们采取了这样的途径：大胆进行了“作文综合式教学试验”，即：“师生共同命题——引发写前指导——师生同题作文——师生共同评改”的作文教学模式。其中主要突出两点：一是先说后写，理清思路。在写前指导时，引导学生理解题意、明确要求后，让学生围绕中心分别把自己的所见、所闻、所感，用恰当的语言说出来，说完后师生共同评议，然后让学生写出提纲，述以成文。这样就有效地防止了说假话空话、一味学生腔或形式上的千篇一律、千人一面的不良现象。二是评、改结合，以评、改促写。《大纲》指出：“要养成修改文章的习惯。”修改既要考虑内容，又要考虑语言文字的表达，力求把自己的作文改得更好些。每次作文课上学生作文后，我们都要在班上朗读自己的下水作文，并按好、中、差找出三至五名同学作为代表，朗读自己本次的作文，读前提出修改要求，读后师生共同评议、修改，有意识地以评改他人的作文入手，让学生有机会参与到作文评改中来，从中互相交流，取人之长、补己之短，极大地激发了学生的习作兴趣，使其真正成为“自己写，写自己，自己改，改自己”的作文训练主体。

3、落实好作文教学常规。作文常规工作是实施素质教育的保证。主要落实书写的常规和教师批改的常规。作为教师，必须要求学生把字写得清楚、工整、正确，把话写得通顺完整，有真情实感，正确运用祖国的语言文字。同时，教师的批改要及时，着墨合理，要情真意切，富有启发性和鼓励性；书写要有示范性。用自己的“认真”，带出学生的“认真”；以自己的高素质培养出高素质的学生。

高中作文教学如何做到“以人为本”

《全日制普通高级中学语文教学大纲〈试验修订版〉》中明确指出：语文教学必须“联系现实生活，加强语文实践，培养创新精神”。还指出要注重“发展健康个性，形成健全人格”。这就要求我们语文教师，在教学实践中要密切联系学生生活；要注重学生的个性发展；要加强对学生人文精神的培养。只要重视这三个方面的问题，我们的教学就能适应新理念下的“以人为本”的课程改革体系，课堂教学才会在师生互动中使学生的创新能力得到培养，使学生的个性特点得到张扬。在教学中我是通过以下三方面实施的。

一、关注学生的生活，关注时代的发展。

人们常常认为，现在中学生的生活空间非常小，生活内容十分单调，他们所学的知识与社会生活和科技的发展缺少联系。但我认为不完全是这样的，随着高科技的发展，学生获取知识的空间和范围越来越大，途径也越来越多，不再仅仅局限于课堂、书本，还有来自于家庭、社会、媒体等方面。所以说，当今的新一代不是缺少生活，而是缺少对生活的体验、发现；缺少对生活的感悟、思考。鉴于这种状况，新理念下的课改工程体系，提出了要“关注学生的生活，关注时代的发展”的要求。

在作文教学中，我非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。引导他们表现自我、多写自我。利用课余时间或节假日，组织引导学生参加公益性社会实践活动，如“献爱心”、“绿色环保”、郊游等。每个学生对生活的体验和感悟不同，他们的表达也会异彩纷呈。

在组织引导学生观察、感受大自然和社会生活的基础上，指导学生写景状物，引导他们回忆、感受自己去过的最美好的地方；自己影响中最为独特的自然景观等等；这样学生开始捕捉、回忆自己走过的繁华街道、广阔田野；爬过的山、趟过的水；旅游过的风景名胜、观察过的日月星辰等。学生很快找到了写作源泉，写作的泉水汩汩而来。作文中他们写经济开发区的日新月异，感受到了现代科学技术的飞速发展；他们写西部大开发的勃勃生机，感受到了机遇给家乡带来的巨大变化；他们写大自然山山水水的独特景观，感受到了返朴归真的闲情逸致；他们写苍穹流星雨的灿烂耀眼，感受到了浩瀚宇宙的神奇奥秘。在他们笔下，一篇篇真实反映生活、时代、科技等方面的文章丰富而充满情感。

二、增加阅读量，开拓学生视野

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。这就是说，人一生书读的越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，创造能力也就越高。由于目前电视的普及，电脑在进入家庭，许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品，特别是有深刻意义的文学名著，认为费时间、难理解。而是喜欢阅读迎合他们心理的言情书籍，观赏刺激他们大脑神经的武侠动作片。如有的同学在看鲁迅的《阿Q 正传》、托尔斯泰的《复活》等小说时就认为太单调，太没有情趣，但看《神雕狭侣》、《吕布与貂婵》等影视作品时激动地手舞足蹈，忘乎所以。这种现象长期发展下去，后果将是严重的。

我们的传统语文教学过于重视学生的课业发展，忽视了学生的精神生活。由此引发了种种不应当发生的事件，诸如中学生的出走、辍学和犯罪等等，我认为某种程度上说，是由于学生缺乏有益的阅读造成的，因为读一篇好文章，一部好小说，就如同与一个高尚的人进行了交流，有益的阅读对人的启迪作用是不可估量的。有不少同学读了《钢铁是怎样炼成的》后，被保尔的精神所感动，增强了战胜困难的勇气；读了《比尔·盖次》一书，无不为盖次的才智所倾倒，增强了渴求知识的欲望。保尔、盖次就是他们心中的偶像。相反阅读一些无意义的、低级的和黄色的刊物，只能使学生身心受到催残，从而身不由己的误入歧途。由此看来，高度重视学生的有益阅读已是十分必要的。面对这现象，修订版高中语文教学大纲明确要求高中生在三年的学习生活中“课外自读名著（10部以上），科普书刊和其他读物不少于300万字”。这样的规定看起来与当前学生生活和考试关系不大，但为他今后的创新能力的展示创设了一个广阔的知识空间。学生会从有益的书中获取生活的真知，增强思辨能力。

近年来，为了提高学生的阅读量，我每天利用课前5－10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家，最喜欢的作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断，最喜欢的科普读物，最喜欢探索的课外知识等等，并说明最崇拜、最喜欢的理由。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读也就成了学生的必修课。课堂上大家彼此进行交流，于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文课上掀起小小的波澜。学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也一天天得到了提高。

针对学生喜欢的言情和武侠等方面的书籍，我与学生共同探讨一些作品的可读性，让他们理解琼瑶作品中人物复杂的情感世界，学习作品真实反映人物细腻情感的写作方法。还让他们在生活中学会用理智战胜情感，切不可像作品中的主人公那样过早的陷入复杂的情感世界而不能自拔。引导他们学习金庸作品中的场面描写、细节描写及作品超凡的想象力等，领悟生活中的真、善、美；假、恶、丑。让他们像金庸那样插上想象的翅膀，联系现代的高科技生活，尝试写一些科幻作品。告诫他们绝不能把这类作品中所谓的“江湖义气”、“哥们义气”无原则的带入学校，带入生活，让他们从作品中明辨是非曲直。

三、打破传统，勇于创新。

学生有了对人生和时代的关注，有了丰富的阅读生活基础，他们对人生、对社会问题的洞察力就能提高，他们的联想和想象力就能丰富和发展起来。我们传统的作文教学过于重视审题，用它来评价作文的优劣。教师的作文指导也十分简单，往往是给一个题目，读一篇范文，让学生去写。学生作文完成后，教师只作一些粗浅的批改。对于作文的评讲，只限于读几篇教师自己认为较好的文章，以示鼓励。这样长期的机械式的训练，结果是学生对作文越来越没有兴趣，越来越无话可写。

经过几年的摸索和探求，在作文训练课上，我指导学生通过互动来讨论作文的特点，选材等。引导他们谈写作看法，提写作建议，在师生互动中互相拓宽知识面，学生写作文已不再是难事，而是一个真实反映生活、抒发情感的过程。作文中他们言之有物，言之有情，言之有序。个性特点也得以充分表露。在评讲作文时，让全体学生参与。具体做法是：四人一组，进行比较阅读，然后师生共同交流阅读感受，书写阅读意见。通过这样的互动评改，同学们互相指正、互相促进、互相提高。接着让他们选出有创新意识、有个性特点的作文，在全班进行交流、评析，大家仁者见仁，智者见智，课堂气氛热烈而有序。

古人说得好：“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。我认为：高中生的作文教学活动，要想有源源不断的“活水”的注入，就必须从源头抓起，那么这个“源头”就是多姿多彩的生活，让学生在这丰富的生活世界里去感受、去发现，去积累。写作时他们的内心的激情将会奔涌而出，作文将会轻松，愉快。

作文教学的有关论文

考场作文中灵感思维的引发和训练

考场应试写作特别需要一种最佳写作心态，而对多数考生来说，常常是看到题目时，会有某些出乎意料的感觉，有时还会感到无从下手，不知所措。在这种情况下，怎样迅速优化写作心态，获得写作的灵感呢?

一、运用好直觉思维

所谓直觉思维，即是对所思考问题的一种突如其来的感觉和理解。这种思维方式的特点常常是突然来临，又突然逝去，而且又常常是不由自主地在无意识之时涌上心头。如果我们在审题构思的过程中，注意引发和把握这种心理现象，常常会捕捉住写作的灵感，形成写作的最佳心境。例如，1988年的上海考生陈一菁说：“我看到作文命题《清流与活源》时，觉得这个命题较新颖，一时无所适从，更不知从何下手。脑子里更好像一下子涌现许多想法，又好像什么都消失得无影无踪。我隐隐地体会到紧张与压力。……当时我迫使自己冷静下来，围绕命题，完全放开自己的思绪，并及时用简练的语句记下脑中各种一晃而过、尚晦暗不明的思路。凡是与命题有关的联想，

不论远近深浅，我都记下。随后我就利用„这第一手资料‟通过分析比较，整理取舍，同时结合自身特点确定该篇作文的文体、框架等要素，这样一条作文的思路，便从无到有，从乱到清了。”这里，陈一菁同学所说的那些“一晃而过、尚晦暗不明的思路”或“有关联想”正是一种直觉思维，她把这些零星想法都“记”下来，正是不失时机把握有用的思维信息和写作灵感。陈一菁同学的应试写作过程是运用直觉思维引发写作灵感、构思成文的典型之例。我们姑且把这种方法称之为“直觉随记法”。

二、巧妙利用“一心二用法”

“一心二用法”是在拿到试卷后，先审视作文题，弄清内容和要求后，再把它放置一边，然后再动手解答前面的各类基础试题，在解答试题的过程中，脑子适当兼顾一下作文题，一旦脑海中跳出对作文有用的信息、想法、事例、思路等，便用中心词记下来，以免一晃即逝。采用这种方法，使构思打腹稿的时间延长，容易引发和捕捉写作灵感，使作文构思更严密、准确或有创新，一旦在解题过程中发现有些语句和材料正是作文所需要的时候，自然会喜出望外，于是应试写作的最佳心境也会随之形成。例如，1988年高考作文《习惯》，如果打算写议论文的话，第一大题4小题调整层次的内容，三大题1小题的文言文阅读及三大题2小题的现代文阅读(中国古文化) 中的一些材料和语句，就很有启发意义，若心有“灵犀”，便可引发写作灵感，有利于文章的立意和论证。

三、置身情境中，酝酿情感

写作需要写作欲望和冲动，当写作欲望和冲动到来之时，作者常常会动情动心，非吐不快，行文时也便文思泉涌、得心应手。那么，在考场作文中怎样引起这种欲望和冲动呢? 即置身情境中，酝酿情感。首先要凝神静心，心志专一，剔除一切杂念，深入领会命题内容、要求和意图，然后通过想像把自己放入题目设置的情境中，进入角色，亲自感受那生活的五彩缤纷和酸、甜、苦、辣，让往昔的生活积累和情感体验浮现于脑海，使那些与题目有关的可憎、可恶或可歌可泣的事件一起涌上心头，这时头脑中便会形成一种或愤怒或蔑视或景仰或艳羡的思想感情，从而产生写作冲动，大有一吐为快的感觉。此时只要略作布局谋篇，即可能有“神思灵感”出现，若快速写作成篇，往往就是一篇情文并茂的好文章。

四、加强平时的作文训练。注重生活积累、思想修养和认识水平的提高

1、限时成篇，训练写作速度

高考语文考试时间共两个半小时，作文时间一般在60—80分钟之间，要在这有限的时间内完成一篇作文，需要考生具有快速写作能力。这种能力应在备考阶段进行几次强化训练，使考生自己心中有数，从而做到临阵不慌。这样才容易引发写作灵感。

要保证在有限时间内写出高水平的文章，考生应有意识地训练快速准确的审题能力、构思能力和必要的写作技巧，这有待于平时的材料积累和写作训练。

2、优化心态，训练毅力

作文是一项高难度的复杂紧张的思维活动，如果考生意志薄弱，一提作文就害怕，必然造成“怯场”；而当碰到一些失误或一时想不好时，若意志薄弱或缺乏毅力，常会丧失信心。因此，平时作文时，要注意磨炼意志，不论作文多难写，也要“强迫”自己完成好；如果在高考中碰到“难题”时，也不要紧张、泄气，要想办法认真审题，从多视角、多层次来思考应作的内容以便化难为易。

3、广泛阅读，丰富储备

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有平时广泛阅读、丰富知识储备，到考场上，才可能有神思灵感的出现。

作文教学的有关论文

作文的批改是一个老大难问题。“我先后结识的国文教师不在少数”，叶圣陶讲述道：“这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是种徒劳无功的工作”①。另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。改变这一现状一直是人们企求而未能得到的。香港的何万贯对此作了一系列的研究，为问题的解决提供了一些新的思路。何万贯在这方面的主要论文有《符号批改作文的效果》《利用录音带批改作文》《内地参与实验学生对“录音带批改”写作教学法的反应》《在内地中学利用录音带批改作文的一个实验》《学生对“录音批改”作文的回馈》《有效的作文批改一录音批改作文》《提高学业成绩稍逊中学生读写能力的教学策略》②，现综合评述如下：

何万贯关于作文批改的一系列研究，理论的出发点主要受西方的写作过程教学法、写作交际教学法等的影响，而其实际效果也为这些观念提供了支持。在《符号批改作文的效果》一文中，作者论述了所持的理论依据：“修改（revision ），在写作的过程中，是一项重要的认知活动。修改过程，其实也是一种建构和提炼语言的过程（ process

of structuring and shaping）（Fitzgerald ， 1987 sommers， 1980； Stallard ，1974）。Bars （1983）的研究表明，„修改‟可以提高学生的写作程度。Hull （1984）及Lehrer ＆Comeaux （1987）在„错误侦察‟实验中，要求受试者侦察和改正篇章错误，并说明原因，效果显著”。“P．Gurrey 曾指出：„由学生去修改他自己的作文，会对他的学习产生什么效果呢？那是要他改正作文时，他就可以将语文的正确使用方法刻在心板上；至于由教师来改正错误时，学生的心理可能继续去保存那些文章上不正确的格式，因为正确的格式未必能够将它取而代之的。因为改正只是写在纸上，对于仍然存在着的学生心理中的语言不正确的使用方法，可能完全不发生影响。需要改正的是学生的心理习惯而不是纸上的文章”。在《在内地利用录音带批改作文的一个实验》中，作者进一步指出：“作文„批改‟是一个„交流‟的过程，是教师与学生的直接沟通，目的在于刺激学生的思考，令学生有被„确认‟、被„接受‟和被„欣赏‟的感受，而这种受到认同和赞赏的感受将会转化成一种„自我改善‟„自我提升‟的内在动力”。

依据上述理论，何万贯从作文批改的三个方面探讨“有效批改”的实质内容。首先，批改的责任。传统的作文“精批细改”方法的特点是教师负批改的全责：文章初稿由学生写，修改和定稿则由教师承担，学生为应付教师而写作，以为把作文交给老师，就是作文活动的结束，而把改错的责任推到教师身上。另一方面，学生从来没有参与过整个写作过程，他们生产的从来就是半成品，在推卸责任的同时，学生也放弃了行使写作的主权，因此难有进步。“要把„批改‟变成有效的教学手段”，作者说：“必先正其视听，让学生清楚明白，„核对‟„复核‟„修改‟„重写‟步骤其实是写作过程中重要的环节，是完成„写作过程‟不可或缺的步骤”。其次，批改的方向。批改学生作文的方向不应该偏重修改“错误”，而应多给较宏观的写作方向性的指导，迫令学生重新进入原来的“写作过程”，思考其当时的困境，然后根据教师的意见加以“修改”。这又分三方面。一是教师的意见应该朝着“建设性”“鼓励性”和“发展性”方向进发，要“多看优点、宽打分数”。二是意见的着眼点应该关注大的环节，比如论点和论据、首尾与呼应、段落衔接等，而一般情况下不应该只关注错别字、病句等细部。用录音批改法，错别字、病句原则上不改。三是教师的意见务求具体，批语不仅要明确修改的目标，而且要有明晰的内涵。再次，批改的具体方式（此点为本文笔者归纳，何文的原意是批改的作用）。何万贯主张的具体方法有两种，一种是“符号批改”，指教师“运用在学生作文本上画上符号的方式，指出文章有什么缺点，最后由学生自己改正”。符号分为三大类，即“机械性的修改（标点、错字）”“词汇运用的修改（词汇的增删或修改）”“内容表达的修改（意义的修改、增删）。另一种是“利用录音带批改”，方法是这样的：学生在交作文本的同时交一盒录音带；教师看学生的作文后，“找出三个„批‟（包括优缺点）的重点”，录下口述的批语并在相应的地方画上符号；学生在家中听教师的批语录音，按教师的意见修改作文后，再交给教师。两种批改方式都十分强调作文讲评这一环节。

上述两种批改，作者均采用教学实验的研究方法，并从实验中得出支持的结论。实验的程序这里从略，只介绍结论。“在教学效果方面，符号批改与精批细改彼此对比悬殊，证明符号批改比精批细改收效大”。在符号批改的过程中，学生是主动的、积极的参与者，他们大部分都能根据符号的指示，逐一修改有关的问题，同时也培养了学生在写作方面的责任感和斟词酌句的作风。教师采用符号批改之后，所花的时间是比原来多还是少，答案不尽一致。作者认为在实验性阶段可能需多花点时间，实验一段之后，当教师和学生熟悉了这种方法，所花时间当会逐渐减少，而比精批细改快捷。采用录音批改，“实验组与控制组学生在作文总成绩方面之表现有显著差异，即实验组学生在写作方面总成绩较控制组为优胜”。在写作内容、标点错字并未受到影响的同时，实验组在“行文”上略好于控制组，而在作文结构方面（即录音批改的重点）则显著好于控制组。“实验证明，利用录音带批改作文，不但可增加学生布局谋篇的能力，更可提高学生整体的写作水平”，“尤其是对学生高层次的思维表达方面的指导，收效更为显著”。教师录音批改所花的时间，原来就设计为与精批细改持平。按照何万贯的估算，精批细改一篇作文大约10一15分钟，教师批语长约20－60字；录音批改一篇作文设计为10分钟以内，每10分钟教师可说2000字左右。在达到“个别化”指导的同时，评语的信息输入量大应该也是实验收到效果的一个主要因素。录音批改，1997年在华中师大的《语文教学与研究》（第5期）曾有专文评介。1998年前后，在广州市的一所中学进行了移植实验，据实验者报道，与在香港的情况一致。值得注意的是，在报道内地移植实验的文章里，作者引进了“协作式写作”的理念：“据 Woolever （ 991）研究所得，由学生开展讨论这种„协作式写作‟（collaborative writing ），无论对成绩高或者低的学生都有其积极意义”，而内地的移植实验证实了这一论断的可靠性。

作文教学的有关论文——满分作文新在何处

在中考作文阅卷过程中，我从一万多张试卷中遴选了十份满分作文。这些以《关心》为题的文章，虽然内容各异，写法不尽相同，然而，都能让人读后有耳目一新之感。这些作文，或许能给广大中学生以有益的启示。这些满分作文主要“新”在四个方面。

一、不落俗套，取材新

“文不惊人誓不休”。作为应试作文，要给评阅者喜闻乐见，就必须有新鲜感，做到“言人之所欲言，言人之所未言”。这就要求我们要善于从“人人心中有”的素材中，发掘出“人人笔下无”的题材来。

从这十篇以《关心》为题的满分作文来看，立意上大致有两种类型：一种是题材与众不同。绝大部分同学把笔墨放在生病、遇到困难，老师、家长怎样关心等方面淡装浓抹，而有些同学偏偏转换视角，将目光移到了生活中，大家所关心的一些热点或重要的事情上。有写申奥的：通过述说各行各业、各种不同年龄、不同层次的人们对奥运的理解和支持，反映出了中国人民申办奥运的热情；有写环保的：通过写地球古今环境的变化，突出了对环境保护工作的极大关注；有写动物的：考生将青蛙拟人化，用寓言的文学形式，对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进行了有力地抨击……

还有一类文章，即使是同一题材，角度又有所不同：有的从反面作笔，正面收束；有的从正面下笔，反面揭示主题，让本来平常的内容平添了几分新意。

二、巧妙布局，情节新

结构是对文章内容和表达方式的整体设计。考生作文时，在这方面稍加用心，效果大不一样。初中作文一般只要求写五六百字，掌握一些“尺水兴波”的技巧就尤为重要了。

例如，一位考生写的是，中考前一天晚上，渴望在医院上晚班的妈妈能陪一陪自己。当晚，妈妈真的回来了，而且回来了三次。第一、二次妈妈回家分别取钥匙和伞，当作者一则以喜，一则以忧，由失望转向埋怨之时，妈妈第三次出现在自己身边，并且送来了自己最爱吃的东西。一件小事，写得一波三折，真实感人。

欲扬先抑也是一种很好的写法。一位考生，先并不提父母关心他，而用大量笔墨来写父母的啰嗉引发的失落，继而细写一个让人感动的画面，来写出自己对“父爱如山”的体会。一位女考生写弟弟生日那天，客人多，妈妈嘱她不要回家——太委屈了，她又自然地回忆起一些“辛酸”的往事——很伤心。几位评卷老师都对这个女孩动了恻隐之心。不料，作者大笔一挥，妈妈端来的一碟蛋糕，让她心中的楚痛顿时消逝了。

要做到这些，我们就要在材料的组织上运用些技巧。可以将材料浓缩于一日之内，也可以将材料分散在四季之中；可将材料统领在几个小标题之下，也可以试着把它写成一封书信。等等。

三、幽默生动，语言新

叶圣陶先生不止一次地说过，“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”看电影，大家喜欢诙谐有趣的；同学之中，懂幽默，会调侃的也最有“人气”。

在阅卷过程中，我们发现，许多佳作往往写得无拘无束，幽默自在，在稍稍闪出的那么一点点“不正经”中，文章的味道便浓郁了起来。请看：

（1）、“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂。——告诉大家一个秘密：昌文居然克隆出了家长的签字呢！”清早，“小广播”大声宣布着。

（2）、如今，肆无忌惮地大笑，成了我的“招牌”，“神经病”成了我的代言词。这不，开学才一个月，供师生取笑的谈资却有了一大把。尤其是各位老师对我的偏爱，更让“左邻右舍”无不为之扼腕。

（3）、关心是一股春风，温暖着每个人的心房；关心是一支火炬，照亮着每一个人的行程；关心是一个港湾，安抚着每一个远航归来的人们。

（4）、在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子。绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤；浩瀚无垠的大海，是她美丽的衣裳；交错分布在她周身的江河湖泊，是她日夜奔腾不息的血管。

前两句，或漫画戏谑“冒名签字”，或形象展示“活泼爱笑”，风趣中跳荡着一丝叛逆，幽默中蕴含一缕渴望，巧妙地捕捉住了浓郁的生活气息，其鲜明的语言个性令人难忘。同时，适当地运用修辞方法来表达情意，也是一种非常好的方法。第（3）（4）例句，动用比喻、拟人的手法，或体现了作者对人类亲情的赞美，或表达了作者对环境的关心。

四、情景交融，手法新

在阅卷中，我们还发现，恰当地加入一些环境描写，往往可以收到意想不到的效果。不少考场佳作，都是情景交融的好文章。例如，一位考生在文章开头是这样写的：

“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”

短短二三十个字，便把自己内心的惆怅勾勒得细腻逼真。同时，也巧设悬念，让读者产生了读下去的愿望。结尾时，作者又是这样来写景的：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同是写雨，现在却成了“母亲的双手”，这是为什么呢？原来，雨没有变，变化了的是作者的内心感受。

味的原则。

导改品味

叶圣陶先生说：“„改‟与„作‟关系密切、„改‟的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想要求：对于学生的作文，教师要精批细改。目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼。遗憾的是这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”秉承叶老的教导，笔者从作文教学的实际出发，找到的答案是：让学生评改，把作文的评改权交还学生；教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用，让学生直接参与评改，并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。

那么，怎样引导学生对自己的作文自行修改呢？

首先，让学生认识自改的重要性。叶圣陶先生是这样论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地 方的技巧。”

接着，让学生懂得怎样改；最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握了。熟练掌握了后，再过渡到高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补人。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，议论是否辨证，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成批改工作。

让学生互改是这样进行的。除了写“自由文”，每次都要求当堂完成，写好后我先收上来，然后再按学生的不同水平有针对性地分发下去，由他们互改。每次换人，使批改的人有新鲜感、有兴趣。每次自己的作文又换人批，看不同的学生对自己的批语。当然也有新鲜感，有积极性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的劳动，批改时要有眉批、有评语、并在最后署上批改者姓名，改好后交给对方。对方也可就批改意见发表不同的看法，两人可以一起探讨。必要时还可写一篇“作文后记”，主要是谈谈自己的写作意图和对批改的感受。每次互改，每人只批一本、负担不重，比教师单于的“精批细改”还认真，还仔细。大部分学生对同学写的批语的关注程度，远远超过以前关注“师改”的批语，同时增强了同学们发现错误的能力，还使同学之间研究学习的风气更浓了。教师只抽看部分互改结果，当然节省了大量时间。这样可将节省的时间用于研究教材和教法及学法，进一步提高教书育人的效果。

必须明确，指导学生相互评改作文，并非为了减轻教师的负担。其意义在于调动学生的积极性，把学生修改文章作业作文训的必要环节。所以必须根据学生的实际情况，针对作文中出现的主要问题，因人而异地采取多种形式进行训练，使学生确立在学习过程上的主体地位，提高写作的主动性、积极性。

有了深刻体验，才能有感而发

——作文教学锦囊妙计之一

教师要善于利用现场生成的作文资源，有效的激发学生的习作兴趣，拓宽学生的思路，教学才能取得满意的教学效果。因为，文章不是无情物，学生只有对生活有了深刻的体验后，才能有感而发，写出真实情感的作文。同时，写文章需要激情，需要灵感，教师要善于对学生的习作提供一个良好的环境，以激起学生的写作热情，唤起学生的生活体验，这样学生才会乐于作文。

生活是作文的源泉。教师要引导学生走进生活，观察生活。以往我们很多老师在进行作文教学时，往往脱离学生的生活实际，只按照教材的安排，让学生奉命作文，这就导致了很多的学生一拿到作文题目就不知道要写什么，从哪下手，脑子里一片空白，最终捏着鼻子乱吹一通，草草了事。这是因为学生找不到作文的源泉所致。鲁迅先生说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这就是要我们做生活的有心人，要会从生活的沃野中开掘作文的源泉。只有学生的头脑中有了丰富的“文源”，才会逐渐从“要我写”转变成“我要写”，逐渐步入“我手写我心”的自由王国。

发表作文——让孩子们体验到作文的快乐——作文教学锦囊妙计之二

[读书笔记]：习作教学的关键是调动起学生的表达欲望，这是高于其他作文教学策略之上的策略。

习作教学要让学生体验到作文是一种心声，同样能给人带来自尊。学生的作文不能只看成是一项作业，其实

他也代表一种有价值有分量的思想。就如科学家在思考着他认为重要的事情，三岁的小孩同样也在考虑着他们认为重要的事情。当学生把他认为最重要的情感和思想写出来交给老师的时候，如果只把它当作一种无生命的练习或作业，如此一来，作文的神圣感和幸福感也就从学生的心灵深处一点一点的分离，剥落。

老师要以读者的身份欣赏学生的作文，是尊重学生用笔说话的尊严。当然真正的作品不可能只有一个读者，而应该有一群读者。这就关系到发表。“如果作文教学从一开始就不断的强化学生的发表欲，这对他的写作成才必将大有助益。”“这种要发表的意识，要先于写作的行为技能深深地根植于学生的大脑。”福建师大潘新和教授如是说。

“一个合格的作文指导教师，不应该把力量都放在„指导‟学生如何写作文上，他至少应当分出一半的力量来研究一下如何„发表‟这些作文。”“只要公开发表一次，就会改变他们对写作的态度和价值的认识。”作家尚爱兰回顾女儿——儿童作家蒋方舟的成长历程是这样说。

由此看来，作文教学的第二关键是调动起学生的发表欲。

[感悟与实践]：发表的途径有好多种：一、可以用办班级作文周刊的方式来激发学生习作的读者意识、发表意识及体验作文带来的自信和快乐，效果甚佳。我曾经这样做过：每次作文都选出多篇佳作，让小用老师发给他们的统一规格的纸张工工整整地抄写好，然后把这些习作装订在一起，配上精心设计的主题封面，就做成一本班级作文周刊了。把它挂在班里，供同学们阅读，大家可高兴了。这样一个学期下来，就可以积攒一套作文周刊呢。

二、可以选择学生的佳作，向一些学生刊物投稿，这件事做起来有些繁琐，需要选择，修改，督促学生抄写或打印，替学生邮出稿件。但是当收到学生发表作文的样刊的时候，你会高兴得无以言表，你的学生也许会因此而爱上写作呢。三、可以鼓励学生参加各种形式的作文或征文比赛，给他们展示自己的空间，让他们品尝成功的快乐！

如何培养和巩固学生的写作兴趣，我们认为可以从下面几个方面着手。

一、强化意识，培养兴趣

(1)提高对写作能力重要性和必要性的认识，强化写作意识： “人具有学习的天然倾向，但他常常只对能有益于个人行为的知识才感兴趣”。因此，当学生从心里感到写作是“影响个人行为”的技能时，他的写作兴趣就能生成。于是，在教学中，我们努力将写作能力的重要性深植于学生的意识中。

首先，结合社会生活的需要，引导学生认识到写作能力是个人素质的重要体现，是个人成才的重要因素。上

第一节写作课时，我们向学生介绍了自己和一些大学同学的求职经历，向学生展示了我大学同学的作品集，讲述了这些东西的重要性；同时，结合某一些职业性质，充分强调了写作能力作为个人素质的重要意义。课后，很多同学在随笔中都表示要努力提高自己的写作水平。

其次，让学生参加实践活动，在亲身体验中感知提高写作能力的必要性。如竞选学校广播站记者、参与学生刊物的编辑等，有些学生利用周末走出校门参与社会活动，如参与广播电台的节目制作、搞社会调查等。通过这些活动，学生得到了能力锻炼，同时他们认识到写作上存在的差距，意识到提高写作能力的必要性。

(2)感受写作乐趣，诱发写作意识：中学生，有许多美好的愿望、浪漫的遐想，有独立意识，对外部事物有怀疑和批判于是，他们逐步懂得“一个人能用语言表达自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在这种态势下，教师就可以通过必要的教学手段，使学生们放开手脚，自由写作，进而使他们认识到写作就是“我手写我心”，让他们体会到写作是心灵的写真。

总之，使学生不仅重视写作，而且乐于写作，使他们都具有牢固的写作意识。

二、积累写作素材，激活写作兴趣

要强化写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中，我们引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，多读，多听，多看，多说，充分利用各种有效的方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维。

(1)博览群书，为写作训练创造坚实有效的基础：我们开设了“语文学习室”，每周开设100分钟的阅读课，让学生在语文学习室中读中外名著，读其他精美的文学作品，读历史，读科学，读自然等等。此外，我们学校学生阅览室每天下午课外活动时间供学生使用。在这样的大量阅读中，我们指导学生作好读书摘记、读后感、文学评论。在保证学生阅读量的同时，我们精心编辑文选《窗外》，着眼于学生综合素质尤其是人文素质的发展和提高，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读。我们的这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练取得了多元正相效应，其中对于学生写作能力提高方面尤为突出的作用是：丰富了学生的思想，开阔了学生的视野；激活了学生的写作语言，激发起学生的阅读兴趣和写作热情。很多学生在读了我们精选的美文《永远的巴斯滕》(从人文角度解读足球明星巴斯滕) 之后感慨万千：“我们也要当这样的新球迷！高品位的足球！”；很多学生在读了梁衡的《把栏杆拍遍》、《最后一个带罪功臣林则徐》等文章之后，主动到图

书馆借阅梁衡先生的作品集，并且写下了相当不错的评论文章。在大量的阅读之后，学生们写出了文情并茂的佳作。

(2)开设影视作品欣赏，陶冶情操，激活灵感：我们充分利用学校的先进教学设备，借助闭路电视、多媒体教室定期向学生播放优秀影视作品。我们不仅向学生推荐一些根据世界名著改编的经典，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《罗马假日》等，而且还组织学生观看具有深刻思想价值或鲜明时代特点的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉镇》等。借助影视作品陶冶学生情操，提高学生的人文素质；丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。我们向学生提供一些相关的资料，组织学生讨论评说，写出观后感、影评。很多学生在看了影片《紫日》之后，热烈讨论，对人文精神、生命价值等话题有了深刻体验，而且对民族性格、日本军国主义有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，无不为那份真情怦然心动，无不为那种挚爱泪流满面，无不为那种感动心灵震颤，他们写下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同学的《我的母亲》在陕西师大主编的《写作导报》上发表。

(3)开展文学活动，营造文学氛围：我们引导学生组织了“蒲洲文学社”，创办了《蒲风》杂志，经常举办文学讲座、文艺沙龙等多种形式的交流活动，大大丰富了学生的知识储备、滋养了学生的情感世界、开拓了学生的思维空间，为写作训练创造了有利的条件。而且在同学们的共同努力下，我们的文学社被《美文》杂志社评为“核心文学社”，极大的激发了学生写作兴趣。

记叙文写作训练：记叙文以叙述和描写为主要手段，通过写人、写事、写景来反映生活。记叙文写作训练可以从以下两个方面进行。⑴，理论学习和写作实践相结合进实践相结合进行训练。指导学生学习记叙文写作的六个要素——人物、事件、时间、地点、原因、结果，训练学生在记叙文写作中把六要素交待清楚。指导学生学习记叙文中心和材料的关系，训练学生从具体的材料中提炼中心，开掘主题并根据表达中心思想的需要选择材料，合理安排情节。指导学生学习记叙文写作的顺序要求，训练学生正确使用叙事的三种方法：顺叙、倒叙、插叙。指导学生学习记叙文写作的详略要求，训练学生在写作中能根据中心思想的需要确定详略，分清主次。指导学生学习记叙文写作的人称知识，训练学生能熟练地运用第一人称和第三人称进行写作。指导学生学习记叙文记人、叙事、写景、状物要准确、生动、真实的要求，训练学生学会多种表达方式的运用。⑵，阅读教学与写作指导相结合进行训练。结合记叙文的阅读教学，通过仿写、改写等手段，使读与写融会贯通。阅读记叙文，重在对记叙文写法的分析、阐发；学写记叙文，重在对记叙文知识运用的指导、点拨。记叙文主要有两种类型：侧重记人的记叙文和侧重记事的记叙文。

怎样写人：写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等。写人的记叙文重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。写人一般可以有如下几种方法：⑴，通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。⑵，通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。⑶，通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。⑷，通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。⑸，通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。⑹，通过细节描写、侧面描写的方法来写人。根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合运用。⑺，通过事件来写人。可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。写人的几种方法可以单独进行训练，也可以综合进行训练。

怎样叙事：叙事记叙文以叙述事件为主，如事件通讯，事件特写、叙事散文，史传记载等等。叙事记叙文通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。叙事记叙文虽然也离不开写人，但它写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物。写好叙事记叙文要注意以下几点：⑴，注意要把事件的发生、发展、时间、地点、原因、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰。⑵，注意要把记叙的顺序交待清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。⑶，注意要有一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称做主线，其余的叫次线。除了主线、次线之外，还有明线暗线的区别。⑷，注意叙事要突出重点，详略得当，对叙事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部

分，舍去与主题无关的内容。⑸，注意具体叙述和概括叙述相结合，掌握叙事节奏的强弱快慢。此外，在叙事中，恰当地运用抒情、说明、议论等多种表达方式，也能增强文章的感染力

作文分层教学 分体训练

提到作文教学，似乎赞成写作方法、写作技巧教学的不多，认为这是舍本逐末，应从学生的兴趣出发，让他们自由发挥。但曾有学生对我说，他从来都不会写议论文；也有学生说，记叙文是越来越不会写了。惊讶之余又觉得在情理中，没有限制的自由最终使学生无所适从。不错，古人说：“文无定法。”鲁迅说，所谓“作文秘诀”都是骗人的。巴金老人也提出“最大的技巧是无技巧”。但我更赞成上海版高中语文课本（实验本）主编王铁仙的主张：“文无定法”是最高境界，对于初学写作的绝大多数高中学生，还是需要拟定若干基本的写作方法、能力要求和训练方法，帮助他们不断经过实践，才能逐渐走向“文无定法”的境界。为此我在作文教学中根据学生的写作实践和实际存在的病症进行有计划的有针对性的训练，取得了良好的效果。

具体方法

（1）分项训练，逐层达标：训练记叙文写作时先进行大的分类如叙事类、记人类、写景类等。每一类写作时再按各自特点规定每一次写作的具体要求。各类各项达到要求后再进行立意训练，“千古文章意为高”。尽管已是高中生，但不少人还是缺乏主题意识。英国小说家指导学生创作，只有三句话 “使他们笑，使他们哭，使他们等”，我认为还要“使他们振奋、受鼓舞、得警戒”。“他们”即读者。

议论文的训练则先训练写清层次。很多高中生初次写议论文时往往没有层次意识，说理混乱。写作训练时首先要求列出文章纲要，纲要上要明确体现说理思路。实践证明经过反复训练，学生基本能达到规定要求，做到条理清晰。在把握了宏观结构的基础上接着引导学生了解和把握一篇议论文各层内部的逻辑联系。通过对范文的讨论归纳出这样几种关系：并列式、对比式、递进式、总分式、引申式等。这一层的训练要求避免写作中重复说理、雷同举例、层次单薄的问题。然后通过对优秀文章的评析让学生意识到一篇好的议论文不是无的放失，而是针对一定的现实问题发表评论。这一层次的训练则要求写作有明确的针对性，说理中肯，具有一定的辨证思维。

（2）读写相辅，比较中升华：目前的教学环境是不可能让学生有很多的直接生活体验，因此阅读这一间接体验尤为重要。每次的写作训练都要求学生做对等的阅读，即阅读并摘抄同类优秀文章一篇，且按分项训练的要求作好各种标识，或画出记叙文的细节描写、精彩语句、主旨句，或列出议论文的纲要、论据、深刻语句等。这一目的在于以优秀作品进一步强化对写作规律的认识，并促进对自己作品的反省，比较中提高，思考中深化。据说沈从文教创作时有一种方法，他会介绍你看一些与你这个作品写法相近的中外名家的作品。汪曾祺说，他写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍他看了几篇这样的作品，包括他自己写的。学生看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是有长进的。

（3）激发思想，增加深度：真正好的作品必须是有灵魂有思想的作品。教学之余我尽量挤出时间阅读，厚实底蕴，让思想的光芒在语文的课堂上闪烁。教学中我努力做好“对话的首席”，倡导学生各抒己见，鼓励求异思维。这样的课堂激发了学生参与的热情，也激起了学生对课外读物的热爱。随着阅读量的增加，在写作中也越来越显现出思想的光芒、个性的色彩。总而言之，我认为作文教学应该走“有法”向“无法”迈进的途径。通过有计划有目的训练可以让学生很快入门，步入正轨。据说美国的“兴趣教学”也并非我们所认为的完全凭学生的兴趣自由写作，而是有一定要求的写作。他们的话题是很宽泛，但在写作方法上往往提出一些具体的要求，如“本性独白”，就只能用心理描写的方法，若第一次没达到要求则要写第二次，直到达到要求为止。这都说明“自由”是有限定的。俄国教育家乌申斯基说：“学习如果只是以兴趣为基础，不可能巩固学生的自制力和意志，一切学习并非都是有兴趣的，许多事情必须借助于意志力始能获得。”作文的训练也应该如此，如果任凭学生的兴趣自由写作只能是盲目的写作，最后连什么是写作也忘了。

浅谈培养学生的作文创新能力

主题词：一设置自由创作情境。二表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。三鼓励学生放飞想象的翅膀“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”

作文教学是语文教学中的重要板块，然而在长期的作文教学中，我们对创新能力的重视不够。特别是在高考、中考的误导下，我们的作文教学住往带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重的阻碍了学生的创造性。学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文、话题作文大全、应试秘笈等书，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去东施效颦，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理

念，更与现代人才素质背道而驰。不能不引起我们的反思。如此指导学生写作，又怎能培养学生的创新能力呢？因此，笔者认为培养学生的创新能力要做到以下三点

一、为学生设置自由创作情境

笔者一惯注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？这种闭门造车式的做法，只能适得其反。我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。兴趣是最好的老师。尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。

二让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验

当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写最基本的训练内容。她对几年前一篇高考话题《战胜脆弱》致使无数学生父母双亡的笑话感到不可思议。的确，如果学生在写作时连说真话的勇气就没有，又怎能要求他在作文中有所创新呢？只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞, 表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。如果这种风气不能及时止住，对社会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不希望那样的悲剧重演。试想，我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。方方还指出，中学生写作文，文字最好朴素一些。不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词把自己内心的感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文字文字粗疏一点也没关系。(方方《闲说作文》) 同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。

三鼓励学生放飞想象的翅膀

心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。”没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。试想没有古人“飞天”的梦想，就不会有今天载人飞船的升空。只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，学生在已有的表象基础上就能创造出新的形象来。学生的想象一但调动起来，就如同脱缰的野马，弛骋草原；如同翱翔的雄鹰，搏击长空。有利于拓展写作思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。这种释放的思想一但放飞，就会给学生带来巨大的创造力。爱迪生说过“想象力比知识更重要”，可见想象力是构成创新能力的重要因素。如果我们在作文教学中，多引导学生想象，学生就会对生命有一次全新的体验，创新的萌芽便会破土而出。

关于中学作文教学的几点思考

众所周知，作文在中学语文里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”，地位极其重要。作文是衡量中学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高中学的写作能力，在中学语文教学中必须十分重视作文教学。提起中学生作文，社会上颇多批评，普遍认为“写作水平低”、“不会写东西”。中学语文教师感到难教，教了这么多年，也还解决不了“作文难”的老大难问题。学生感到难写，每次教师一出题布置，学生们便望题兴叹，感到无从下手，找不到材料，无话可说，没什么可写的。“生活中每天无非是吃饭睡觉”。所以他们的作文或东拼西凑，没有中心；或文不对题，词不达意；或表达能力差，重复罗嗦；或语句不通，错字连篇等等，毛病极多。那么，针对上述现象，如何提高中学生的作文水平呢？笔者从自已的教学实践出发，提出以下一些粗浅的看法。

全面、正确地理解作文教学内容不能忽视应用文写作能力的培养。

一提到中学作文教学，人们习惯上自然而然地就想到了如何让学生写出既会议论，又会抒情、描写的优秀文章来。一会是《日出》，一会又是《雨后》，题目常新，写法要求又十分讲究。当然，在作文教学中，提高学生写作文学文体的能力是应该的。但是，如果把中学作文教学理解为仅此而已，或仅重此而已，那就片面了。 当前社会上对中学作文教学有看法，认为中学生写作能力差，不会写东西，我们可以理解。因为这主要是就应文体的写作而言，并不是批评中学生不会抒情、议论、描写。确实，一些学生高中毕业了，连一封信、一份报告、一个通知、一次总结也写不好，这是并不奇怪的这与我们在作文教学中偏重文学文体的训练，忽略了应用文体的训练有关。就拿高考作文说，从1951 年开始高考以来，至2001 年50年间，除开“文革”&" 年停考，#" 年来的高考作文题，只有1/5与应用文体有关，其中又以书信为多。各地的中考作文题，基本上也是这种情况。围绕着高考、中考运转的中学作文教学，自然也就偏重文学文体的训练，而忽视了应用文体的写作。出版社一批一批地推出《中学生写人》、《中学生写物》、《中学生写情》、《中学生写景》等作文丛书，而有关应用文体写作的书籍，则难以寻觅。许多教师在课堂上也是仅重视文学体裁课文的分析、讲解，觉得这些课文才有东西可讲，有内容可“挖”能讲出水平来。对应用文体的课文，则觉得枯燥无味，教学中简单应付了事。作文教学中，有人物描写、景物描写的指导、介绍，而对应用文体的指导则缺乏兴趣。在这种偏重中，中学生的应用文体写作能力难以得到系统的培养和提高。

从当前社会的发展来看，学生毕业后出到社会，应用得最多的还是应用文体。从事文学创作、当作家的毕竟是极少数。中学生的写作能力，不能只理解为文学写作能力，而应该包含应用文体写作能力。我们在提到中学生的写作能力时，其中一个很重要的内容，就是应用文体的写作能力。我们学习写作，为了应用的是多数，为了抒情的是少数。因而，在中学课文教学中，必须纠正那种只重文学文体的教学，不重应用文体的教学，以及在作文教学中只重文学文体的写作，不重应用文体的训练的片面做法。只有两者并重，才能真正全面地提高中学生的写作水平。

很多中学语文教师都喜欢上《背影》、《荷塘月色》这一类优秀散文，教师有说头，学生有听头。上完课后教师紧跟着布置作文题《我的父亲》（从一个侧面去描写）、《校园月色》等。学生经过熟读范文，仿写范文，把读和写结合起来，作文能力得到很大提高，既巩固了知识又及时的化知识为能力。这种教学是值得肯定的。在教学应用文体中，我们也应这样去做。如教说明文《景泰蓝的制作》一文，按一般的教法，很容易上成一堂工艺介绍课，学生学完后，只明白了景泰蓝制作的过程和工序。如果在教学中，将重点放在教会学生写复杂说明文的方法，那么学生就会通过这篇课文的学习，融会贯通、掌握说明复杂事物的写法。我曾尝试过，在教完本文后，要求学生模仿景泰蓝制作的“制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金”等六道工序，按工序有详有略的介绍、说明方法，写一篇《米花糖的制作》的说明文。这是考虑到当地逢年过节，家家户户都有打糯米饼、做米花糖的习惯，学生们对米花糖如何制作都很熟悉。结果学生大多按米花糖的制作过程，分为“选米、炒米、熬糖、淋浆、切块”等五道工序来写，重点写了炒米，淋浆的过程。文章结构清楚、语言流畅、重点突出、有详有略，写得比以往的作文都好。对学习课文、作文也有了兴趣。!" 改变对中学生生活的片面看法注意培养学生观察和感受生活的能力 当前，有一种看法，认为中学生作文水平低、能力差，是他们的生活内容所造成的。中学生生活面窄，环境单调，每天就是上课、下课、背记知识。接触的是老师、同学、父母，来来往往就是“三点一线”（宿舍、教室、饭堂）。因此，他们作文时往往无话可说，无情可表，无物可状。硬要写出来，也只能是些情意虚假、矫揉造作的东西。显然，这种观点是极其片面的。这除了反映一些人们把中学生写作能力只单纯认定为文学文体的写作能力，而忽略了应用文体的写作能力外，也表明了这些人对中学生生活、对中学生作文应达到一个什么水平的错误认识。

到处有生活，到处有艺术。法国艺术大师罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”中学生的生活当然没有成年人的社会生活那么复杂、多姿多彩，但它也是社会生活的一个组成部分，也激荡着阵阵的浪花，也是绚丽动人的，并非是无啥可写的。只要中学生热爱生活，善于在平凡的生活中去发现美，去发现有意义的东西，去积累写作的素材，就一定能把作文写得鲜活而有生气。作为中学语文教师，很重要的一个任务就是培养学生观察和感受生活的能力。

在阅读教学中，要注意培养中学生观察事物的能力。如在教《背影》时，指出这篇课文写得如此生动感人，是作者朱自清对自己父亲的四次背影细致观察的结果。然后引导学生注意观察人物，抓住特征，写出情真意切的文章来。又如在教学《苏州园林》时，引导学生学习作者叶圣陶深入实地，从各个不同的侧面观察事物，描写、说明事物的方法，从中培养学生观察事物的能力。这样日积月累，学生就会养成习惯，注意观察，从中找出特点和规律，找出素材，而绝不会感到没东西可写了。

在日常生活中，也要注意培养中学生观察事物的能力。生活中处处有闪光的东西，到处有值得我们写作的素材。关键是否能发现它们、捕捉它们。中学生观察和感受生活的能力还较低，教师应注意帮助学生提高这种能力。例如，去年三月份，正值我国学雷锋月。我所教班级有一位学生在周记里写到，她周末坐公共汽车上街，一路上，都看到车上不时有青年人、中小学生主动让位给老年人坐，心里挺感动。我便以此为例，在班上激发学生的写作动机：这虽是一件平常小事，发生在我们邕城，却说明了这种尊老、助人为乐的雷锋精神又像三月春风一样吹绿了祖国大地，是对某些认为“雷锋已经出国了”、“雷锋已经过时了”的错误观点的有力反驳。事情虽普通，意义却深远重大。并让班里学生以此为题，布置作文，题目定为《谁说雷锋出国了》、《从一件小事看到⋯⋯》、《三月春风绿邕城》等等，让学生合理想象自由发挥。由此可见，五彩缤纷的生活是写作的源头活水，生活中只要细心观察善于发现，处处都有可写的内容。“文章本天成”，信手拈来皆成篇。

作文教学是提高中学生写作能力的主要手段，但不是唯一的途径。要提高中学生的写作能力，搞好作文教学是很重要的。但有些教师将作文教学视为提高学生写作能力的唯一途径，整个学期就抓那么几次堂上作文。堂上布置或大作文、小作文、指导时或这要求、那要求，弄得学生战战兢兢、无所适从，这显然是达不到目的的。我认为提高中学生的写作能力，除了重视作文教学外，还必须坚持让学生多读、多练，同时采取多种方法，引起学生学习兴趣，丰富学生的知识。

首先，要求学生多读。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。阅读可帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。阅读给学生展开了广阔的“智力背景”，能激发学生“对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国的语言的崇拜。”（苏霍姆林基语）中学语文教学大纲指出：“养成学生经常阅读报刊杂志的习惯，每学年课外阅读! # $ 本书。”指导学生课外阅读，从而开阔学生视野，为学生作文“引流”。同时指导学生写“阅读作文”，如摘录精采片段，根据原文编写故事，写文章提要，写心得体会、读书笔记等。这既为学生提供了写作材料，又让学生练笔，一举两得。使学生在写作时感到有话可说，有材料可写。如我在上了初中语文第三册的《我的信念》一文后，即指导学生课外阅读《居里夫人传》、《一个无尚荣光的女人》等书，让学生更多地了解这位伟大女性的事迹，培养写作兴趣。并随后布置他们写读后感，进行读写结合。

其次，养成学生写日记或周记的习惯。日记是应用文，与日常生活的关系很密切，是一种“道德长跑”（魏书生语），是学生生活的一个组成部分。让学生养成写日记的习惯，收益无穷。每天晚上，做完所有作业，复习、预习好功课，记一记当天的一些耳闻目睹、亲身经历的事情，哪怕是写写与父母吃饭闲聊时的三言两语、举止神态，也是好的。写日记、周记让学生感到自然、实在，有话可说，有情可抒，培养了学生持之以恒的毅力，良好的生活习惯。还训练了学生用书面语准确、流畅地转换口头语的能力，从而达到发展智力、培养能力的目的。

再次，每周让学生抄一篇好文章。我每周都布置学生抄一篇课本外的优秀文章，除诗歌外文体不限。长期坚持这样，在不知不觉中既陶冶了学生美的情操，提高了他们的阅读欣赏能力，也使他们积累了丰富的词汇，拓宽了写作视野，提供了写作素材，又达到了练习书法的作用，实在是收益无穷。

此外，如鼓励中学生为班上墙报、校广播站写稿，帮身边的亲朋好友写信、写报告、写申诉等，都能有效提高他们的写作能力。

读好“无字之书”，提升作文能力(教学论文)

“有字之书”是作文的“本”，“无字之书”是作文的“源”。读“有字之书”，牢固掌握常用字，积累丰富的词汇，熟悉语法，了解句读，能够熟练地运用各种修辞，夯实语文基本功。读“无字之书”，扩大知识面，丰富情感体验。这样你的作文就有了丰富的语言、有了生动的素材，你的眼界就会放宽，思路就会开阔。

1、要学会观察生活，留心生活中的人与事，可以是好人好事，可以是富有情趣的“丑人”，可以是蕴涵深意的“错事”，也可以是存在些许瑕疵或负面性极强的人与事。这是素材库，以备随时调用。生活即作文，生活中的点点滴滴都可以是作文的内容，作文是生活的另类的反映形式。当然，生活内容在成为写作素材时要经过必要的加工、提炼。写日记是积累生活点滴的绝好方式。日记本最好选用品质较好的笔记本，既有利于保存，又可以彰显正式性。

2、要养成思考的习惯，对待生活中的事情，不能只看其表面，而要深入思考其实质，弄清其来龙去脉。要对生活琐事保持敏锐的觉察力。对于同一件事，我们站在不同的角度，往往会得到不同的认识。对于一件事，我们要思考它发生的根源，要思考它会给我们带来什么便利或者危害。

3、因为生活空间相对狭小，接触外界事物的途径相对单一，倾听与交谈成了获取信息的重要途径。身边故事多，关键在于你是否拥有发现美的眼睛。我们的心灵经常被外界的事物触动着，可你是否把这些曾触动你心扉的东西身留在心底。事实上，许多包蕴深意或情趣的“丑人”“错事”，就因为我们的不经意而被错过。对别人经历的事做出自己的观察与思考，便可以从熟悉的事物中觉察出新意，也可以成就自己的好作文。可以感动自己的，或许也可以感动其他人。

4、小事也有震撼力。关键在于是否把情感倾入。讲究必要的方法与技巧，小事也可以散发出你意想不到的魅力，达到意想不到的效果。朱自清在其散文《背影》中写的就是生活中的小事，却感人至深。一声问候，一个眼神，在特殊的情境中有特殊的巨大力量。把握生活中的灵光一现，就可能生成感人至深的上品佳作。

5、无论是写景、写物，还是写人，都要饱蘸自己的情感，要在对事件的叙述和对景物的描写中使自己的情感自然地流淌。

关于初中作文教学的几点思考(教学论文)

本人从事初中语文教学四年有余，在作文教学的过程中有几点思考，不当之处敬请方家指正。

1、学生习作不一定要以“写实”为基调。在文艺作品中有生活的真实和艺术的真实之分，虽然小学生的习作不能同成人的文学创作等同，但这种思想应当被学生了解。事情不一定真实，可以根据表达的需要，把发生在同龄人身上的是转移到自己身上，但包含于其中的感情一定要真实，且符合该年龄段学生的一般性特点。学生的生活阅历、经验有限，可以运用于作文中的有价值的素材相对贫乏，一味讲求写实，有令学生“为无米之炊”之嫌。“写实”的要求限制了学生的创新，很简单，创新也需要基础，这基础就是生活，丰富多采的生活。学生没有丰富的生活积累，没有丰富的情感体验，创新就没有源泉。况且，作文中事件的真实与否与学生的思想和品质没有必要的关联，也不能把虚构事件同说谎等同起来。当然，“写实”与“写虚”之间有一个“度”的问题，这需要老师在作文指导时对学生进行指导。教师要教会学生把“虚”写“实”。

2、口头作文与书面写作同等重要。口头作文与说话训练的侧重点不同，口头作文带有较强的书面色彩，说话则是纯粹的口语训练活动，旨在培养学生语言沟通的能力。说话训练可以锻炼学生的口头表达能力，提高学生思维的敏捷度，不能把口头作文与说话训练划等号。在作文教学中，从提高学生语文能力的角度出发，口头作文与说话训练要齐抓共举，不能因口头作文就忽略说话训练，也不能因为说话训练就淡化了口头作文。

3、“写出来就是胜利”只能作为一种激励机制，而不能视为奖励的一种依据。作文好就是好，不好就是不好，从思想、语言、结构、修辞等角度去评判，应该是很明确的。学生有进步，哪怕是极细微的一点，教师也应当及时发现，并予以及时的表扬与充分的鼓励，以增强其自信心，同时也要有分寸地指出其不足，以便其能够继续努力，不断进步，而不能模糊了成与败。

4、积累与运用并重。作文是语言的集束，语言是思想与情感的载体，没有思想的语言是乏味的，犹如夏日炎阳下此起彼伏的蝉噪；没有渗透情感的言辞就像是失血的肢体，没有思想内涵的作文是空洞的。语言可以借鉴和模仿，但思想是不能的。当思想没有达到相应的高度，仿用别人优美的语言，那只能是鹦鹉学舌，邯郸学步，对作文能力本身又有什么现实的意义呢？

很多老师很注重学生对好词美句的积累，但相对忽略了对学生运用这些材料的能力与技巧的指导，致使学生在使用成语、名句时错误百出。学生积累的多少是作文语言优美与否的一个因素，但不是决定作文语言优美程度的重要因素，更不是唯一因素。积累有限，但只要运用的能力过强过硬，同样能够写出一篇不错的作文，尽管语言不优美，可以流畅；词藻不华丽，可以平实；修辞不多样，可以不用；毕竟平实、流畅也是语言的一种美，更何况“语无惊人处，情也千千结”。

5、学生怕作文的主要原因并不是缺乏素材，而是没有思想的火花。

学生并不缺少可以写入作文的材料，而是缺少多生活事件的理性的思考与认识，欠缺一种潜心思考生活的精

神，而这是受其阅历和情感所限的。看到作文题目，学生被一个“怕”字蒙蔽，脑子里充满了惶恐，思维基本处于停滞状态，不自信，不能积极捕捉思维的灵光，自然不能写出好的作品来。对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，要教会学生善于从目之所及、耳之所闻的小事中体悟人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。同样的事情，有的人写入自己的文章，成就了不朽之作，而有的人写入文章，却连一个令人满意的分数都得不到，这究竟是为什么？

《语文课程标准》对中学生写作要求：“要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切体验多角度观察生活… …有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富地表达内容。做到文从字顺……”近年来高考大纲对作文的语言表达提出一些明确的要求，如：“形象丰满，意境深远”，“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”，作文评分标准也突 了“语言生动，形象丰满”的要求：以这些要求作对照，中学生的写作练习，在语言表达方面存在着许多不足。

关于中学生作文语言表达欠缺归因及对策

一、中学生作文语言表达欠缺种种

最普遍的问题是表达不当。口语化、方言化是表达不当的形式之一许多学生没有把口头语言、方言转换成书面语言或文学语言的意识，写作文时怎么思考的就怎么表达，用语没有作书面化、文学化处理=语义矛盾、逻辑混乱是表达不当的又一形式：引用不当也是一种常见的毛病? 许多学生懂得引用一些诗词 、典故来增添文采。但是没有理解引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬硬套，不但不能给文章添彩，反而使文章褪色。其次是词汇贫乏，少意蕴。许多学生文笔差，总是抓不住要表达的东西，常常词不达意，根本的原因是词汇贫乏。巧妇难为无米之炊，掌握的词语少，语言的表达浅显单一，想要写出跌宕多姿文采飞扬的文章就不容易再者则是缺乏个性，没有真情实感。在学生作文练习中，新课程标准要求要感情真挚，表达自己对生活的独特感受和真切体验，也就是要求学生用“吾手写吾心”：然而许多学生对生活的体验不深，所写的文章没有对生活独特真切的自我感受，人云亦云，缺乏个性，语苍白，口号化此外，学生作文时，所用的语言同定模式化，表达不出自己对事物、对生活的独特真切的感受。

二、中学生作文语言表达欠缺的原因

学生作文语言表达不足是有一个过程和多方面原因造成的。这涉及学生的学、教师的教。从学生的学这方面来看：欠缺之一是学生缺少推敲锤炼的意识。“二句三年得，一吟双泪流”唐人贾岛的诗句说明了语言的生动形象来自于千锤百炼。许多学生缺少推敲锤炼的意识，不重视语言的锤炼。写作时，有的用词马虎，成句随便；有的只顾肆意驰骋想象，随想随写，写出来的语句自然就拖泥带水，紊乱杂芜，表达不够正确。

欠缺之二是学生缺少对生活的感悟。感人心者，莫先乎情，感情充沛，语言自然就有了意蕴，有了灵性，有了品位。例如一条人们熟视无睹的臭水沟，闻一多先生却能发现新意，写出富有象征意义的好诗来，这是源于先生的情。又比如一盏普通的小桔灯，冰心也能写出优美感人的文字，亦是因了她的情。鲜活闪亮的语言只有用真情才能酝酿出来。真情来自哪里? 来自对生活独特的真切的感受，没有对生活的感悟使语言失去了灵性和意蕴，变得肤浅直白，缺乏感染力。

欠缺之三是学生缺少语言素材的积累。措辞口号化、模式化的最大原因是词语贫乏，一个场景、一种事物、一份心情只能用几个常见的词语来形容。造成这种状况的原因是什么? 是缺乏广泛的涉猎和大量的积累。高中语文课程标准在“课程目标”中指出：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”可现实是许多中学生只读教科书不读课外书，或者只看漫画书、通俗刊物、网络文学，不愿阅读经典的文学作品，或者虎头蛇尾，或者仅停留在“书到用时方恨少”“巧妇难为无米之炊”的感叹之中，只有心动没有行动。阅读是积累语言素材的重要途径，不阅读就无法进行积累。

除了学生学习的欠缺外，教师的教学偏颇也是造成语言表达欠缺的重要原因。主要问题是教学上重知识内容的传授轻语言表达的训练。在教学过程中偏重于课文的情节分析、形象分析、主题概括以及知识点落实，而忽视了语言的揣摩、赏析。这样做的直接后果是学生缺失了咬文嚼字的意识和推敲锤炼的能力，用词造句只求直白，不求文采；只求大概，不求具体；只求大意，不求达意。

三、提高中学生作文语言表达水平的对策

首先．要在课堂上加强对课文典范语言的学习和品味。教材中风格迥异的文章是学生学习语言的范例。教师可引导学生仔细品味小说人物语言的个性化，感受诗歌的凝练含蓄，散文语言的形象优美。在课堂上组织丰富多彩的语言学习活动：赏析优美语句、感情朗读 、分角色表演、仿写句子或片断……让学生在形式灵活多样的语言实践活动中感悟语言、理解语言，从而内化、积累和尝试运用语言，进而更好地培养语言的运用意识。

其次，要注重课外语言的学习和积累。中学语文课程标准专门在“附录”中提出了“关于诵读篇目和课外读物的建议”，教师每学期可为学生提供一些必读选读书目，使学生广泛涉猎语言材料、语言范例。指导学生进行阅读摘记，如做词语卡片，搞剪贴本，建读书档案等，并定期举行摘记评比或读书报告会 ，让学生品尝到课外阅读带来的成功喜悦，激发他们阅读的兴趣。同时，有意识地引导学生在看电影 、电视 、听广播的过程中注意一些生动的语言表达方式(广告语、歌词等) ；鼓励学生积极参加各种有益的语言实践活动。通过各种方式让学生进行语言的学习和积累。然后，要科学有序地做好随笔指导。随笔以其灵活、方便的特点成为中学作文训练的重要方式。在大量阅读积累的基础上，科学有序地做好随笔指导，能有效提高学生的语言表达能力。

最后，要重视作文后的修改评价和交流展示。“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写心得，互相评改作文… …”基于此，要做好作文后的修改评价交流与展示工作，关键是要变以往教师独揽大权的做法为学生互改互评。采用学生互改方法让学生积极主动地参与到作文全过程中去，有利于养成多写多改、相互交流的习惯，还让学生扩大了阅读视野，找到了与同学的差距，有利于提高语言鉴赏、表达能力。其次要组织多样化的交流展示活动。学生可依据文章的评改状况，选择合适的展示交流方式，如：登台朗读、黑板报张贴、投稿发表、自编作品集等。展示交流的目的是将学生的作文作为一项成果与同学一起分享、赏析与评价，让学生在比较、欣赏的同时，提高自己作文的语言表达能力。

学生在作文中语言表达的欠缺，会在很大程度上妨碍了语文水平的提高。如果我们能在课堂上加强学生对课文典范语言的学习和品味，同时注重课外语言的学习和积累并科学有序地做好练笔指导，重视作文后的修改评价和交流展示，定有助于提高学生作文的语言表达能力，有利于学生语文素养的形成。

激发培养兴趣、回归生本

-----------------关于中学生写作现状的思考

[摘要]

种种因素对学生作文能力产生明显摧残和斫伤。学生的写作中更多的表现出一种被动的情绪，文质兼美的文章难得一见。其存在的原因除了学生长期以来形成的心理因素有关，还涉及到老师和整个教育体系的某些环节。我们只有针对这些症结所在，一一对症下药，才能最终解决这些问题，使我们的作文教学走上更光明的发展道路。

[关键词] 中学生 写作 问题 原因 对策

一、写作现状

1. 被动作文，疲于应付。写作文，是学生们非常不愿意提到，又不得不面对的一件事。作文，对于学生来说，好像成了一个趋之不去的恶魔。每次老师布置作文，大家对会尽最大努力和老师讨价还价。比如：老师说写记叙文，学生就问，能不能写其他文体。老师说写600字的文章，学生们就会说写400可以吗，老师说两节作文课结束后，上交作文，学生就会说明天，甚至几天后再上交行不行。经过艰苦的“谈判”，经过老师一再让步，学生们终于接受重任。于是，抱着极不情愿的心理，学生们非常艰难的“挤”出一个个汉字。如果在规定的时间能上交作文，就算是比较好的情况了。老师们一般不会奢望所有的同学都能保质保量的完成。一次大作文训练，老师们往往要经历两周的时间，向讨债一样追着学生要作文，学生累，老师也累。

2. 内容空洞，感情虚假。学生怕作文，又不得不写作文，面对作文题目，学生无话可说，或者把一些简单的内容重复了再重复，或者堆砌华丽的词藻，或者拾人牙慧，采用别人用过的或老掉牙的事例。不少学生已习惯反复运用那些自己烂熟于胸，也为人所熟知的写作素材，文章失去了鲜活的生命力。如：写议论文时，一提笔就是雷锋、居里夫人、马克思和恩格斯；记叙文中，一写到母爱就是，妈妈到学校送雨伞，父亲在雨里雪里背着自己上医院。一写献爱心就是捡钱包交换失主，送老奶奶过马路，帮老爷爷推车，内容空洞乏味，感情虚假，令人沉闷生厌。反映真实的、自己身边的、特别是校园生活的内容的作品少。有很大一部分还是老调重弹，即使是反映社会现实，有独立、独到的见解的也很少。内容空洞的多，实际的少，半僵化的多，富有灵气的少，随大流的多，畅抒个人观点的少，动辄编故事，说假话。

3. 被动模仿，缺乏创新。为了应付老师，或者为了在考试中得到较好的分数，有些同学一味去模仿他人的作品。比如，在上交的作文中，总有一些同学之间的作文有相似的痕迹，有个别的同学这一次和上一次的作文相比，除了题目换一换，材料、结构基本保持不变，有些同学在作业不得不教的时候，赶快“克隆”一篇上交完事。问题最严重的要数高考作文了。根据一些参加过高考作文阅卷的老师的反映，在大量的作文中，总有相当多的文章在构思上同属一个模式。比如，《赤兔之死》被反复炒作后，立刻出现了大量的文言性质的作文，别人写了以王昭君、苏轼等人为主要内容的所谓的“才子文体”“秋雨文体”后，就有大量的考生跟着写这些历史文化名人：别人以书信、日记、剧本等形式来写，立刻就有大量考生来模仿。这些做法完全背离写作的本质，而是想通过模仿别人，

去追逐高分了。

4. 语言干瘪，毫无生气。有些中学生未能跳出应试作文的框框，一篇几百字的文章，就采用了大量名人名言、中外古诗词，而且满眼都是排比句、形容词，有的老师甚至要求学生每篇开头要有适当的景物描写，结尾要有适当的深化处理，文中要适当运用修辞，否则就得不到高分。因为缺少生活体验，感悟和抒情就没有基础，由于没有具体的感人事例，不少华丽的词句就像是拼凑在一起的，深化的结尾，往往就是喊两句口号，给人不真实的感觉，文章没有感染力。他们习惯于用非我的、异化的语调，用别人的声音、公共的话语进行言不由衷的表达。一般中学生平时不注意语言的表达训练，语言不过关，错别字，病句不少，语言贫乏，词不达意的现象时有发生，即使是重点大学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生思想上的迅速更新和语言的表达能力滞后产生了矛盾，词汇的贫乏加上赶时髦的心态，就造成了流行语泛滥，反映了中学生词汇贫乏问题的严重性，想表达的内容不能准确的表达出来，于是，在文章总出现了频率很高的词汇：郁闷、好好、巨、耶、哇噻、vs 、pk 等等。

二、问题所在

1. 心理因素的影响。从以上的分析可以看出，在许多学生的眼里，作文已经成了一个无法逾越的鸿沟。他们面对作文的时候，心里充满了恐惧。可是，我们又知道，写作应该是我手写我心，是人们表达情感的一种需要。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符号。” 韩愈在《送孟东野序》中说：“大凡物不得其平则鸣……人之于言也亦然，有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有怀。”这里所说的“鸣”即倾吐，韩愈分明得告诉人们：倾吐是人们表达思想感情的重要方式。写文章尤其如此，教学中，我们总是要求学生要“言之有物”，这“物”便是“思”，便是“怀”。然而，我们也不能不看到，学生写作“言之有物”者固然有志，而“言之无物”者亦大有人在。

倾吐，就其实质是基于主体心理平衡需要而产生的一种行为举动，或曰精神追求的外化，因而是一种高级心理活动形式。倾吐属于人的“存在需要”，在中学生写作行为中，尤其体现自我实现和求知与理解需要意识。历代文人的创作实践也充分说明了这一点，杜甫一生颠沛流离，然而他的伟大的诗歌创作活动却是一天也没有停止过；当代文豪巴金也说过：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”当然，中学生作文不同于文人创作，他们写作中“自我实现”等主观心理意识较之文人大为削弱，他们的写作心理也较多的打上严格的或可称之为机械的教学规范的印记，然就其倾吐心理实质而言，写作中的“存在需要”意识仍然十分强烈，从而显示出中学生作文倾吐心理的独有特色。

学生的心理发展情况影响学生作文的质量。语言能力的发展、思维的发展，个人的经历，都是影响写作的重要因素。思维发展不完全就不知如何选材，如何构思、谋篇，语文的基础打不好就不会遣词造句；个人经历不丰富，文章就没有真情实感；语言能力不过关，有话写不出，就不能成文。写作是一个复杂的心智活动过程，离不开学生的思维过程。中学生的写作心理随年龄的增长不断变化，构思能力随其变化而逐步形成。要提高中学生的写作能力必须根据他们的不同年龄的心理特征、写作水平、写作心理激发、培养其写作兴趣，才能使其好作文、乐作文。

2. 缺乏素材和写作技巧。从大语文观的角度来说，生活就是语文，这已经成为所有语文老师的共识。个人的经历及个人的知识储备是影响写作的重要因素。个人经历不丰富，文章就没有真情实感，就没有什么素材来用，个人知识储备少，写文章就不能做到“言之有物”，就不能用恰当的词汇准确的表达自己的感情。事实的情况是中学生的生活圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单一，有些封闭式的学校把学生关在小小的空间里，学生除了学习还是学习，情感体验的机会太少，对作文对象麻木。写作技巧在一些不负责任的老师的操作下，已经成了“八股文”的代名词。

3. 教师的引导不够。一个最突出的问题是，语文老师往往是受中考、高考影响最大的一个群体。在作文教学中，他们更注重的是怎样让学生得到高分，而忽略了学生的生活感受，忽略了作文的本质。他们最关注的是教授一些所谓的写作技巧，什么“凤头”、“猪肚”、“豹尾”；什么“开头xx 法”、“结尾xx 式”，而这些东西只是无本之木，无源之水。作文课上，有些老师把题目往黑板上一写，然后再给学生提出几条要求，至于其他的引导措施就谈不上了。剩下的事情就只有学生去“编造”了。有相当一批教师的素质偏低，诸如教育观念滞后，科研能力差，知识结构陈旧和教学模式单一等，特别是农村的一些老老师，多年一个教案，千篇一律。他们缺乏系统的教育理论，自觉不自觉地就违背了教育规律，其中不少人自己就从来不写文章、写不好或不会写文章，却给学生规定了不少条条框框，甚至，如果学生不按他们的路子写，就被认为不是好文章，得不到高分数。条条框框要求严格，教师对学生作文过程中的心理、精神和思维活动不甚了解，在作文指导中与学生相对隔膜，教学中不是顺应青少年的心理发展，放手让学生愉快的自由的发挥，寻找感兴趣的内容，而是用各种模式去束缚学生。这样，在教学

反馈环节中，这些老师或者仅凭个人能力或者只凭一己喜好去判断文章的好坏，然后在课堂上当作范文点评，这个时候看似引导，实则为误导。

4. 评价机制和考试制度的影响。有些老师在批改评价学生作文的时候，习惯性地在评语中罗列一堆问题，甚至有时语言尖刻。面对这样的现象，长此以往，学生在写作上没有一点成就感，就会丧失写作的兴趣。另外，等到考试成了决定一个学生的人生关键的时候，他面前的许多东西都会变形。语文考试中，作文可算得上半壁江山。所以，作文首当其冲，尤其是近年来，有的省份又引进了所谓的高科技阅卷方法——网上阅卷后，工作效率虽然有了明显的提高，但工作质量却难以让人满意。网上阅卷的过程中，有的老师阅卷速度已经达到了20多秒！在这个时间去看一篇800多字的作文，老师看到了什么？这时，高考这个指挥棒就明确告诉语文老师应该训练学生写什么、怎么写。在作文练习时，有的老师要求学生在写作文时，一定要写上一定数量的名人名言，在评卷时，对一些用词华丽，能用上名人名言、古诗词的文章，往往都会给以高分，以至许多老师在指导学生写作时，往往过分强调套用从各种读物上摘抄下来的材料，而忽略了对学生进行观察社会、观察生活和创新思维的训练，造成了许多学生作文严重脱离现实生活，华而不实，内容虚假，缺少感染力。

三、解决办法

1、加强心理引导。中学生写作现状堪忧。其症结主要在于写作原动力的丧失。前苏联著名教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。” 所以，我们首先应该在学生的心理层面进行积极的引导。我们可以从以下几个方面入手:

(1)、保护和培养学生的写作兴趣。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，学习就能事半功倍。要改变学生对待作文的不良心理状态，关键在于学生的作文兴趣。有相当一部分学生喜欢自由命题的作文，有的喜欢写日记、笔记等能够让自己自由发挥的文字。这说明在这些学生的内心中有写作的需要，写作的冲动。针对这种情况，语文老师应该细心加以呵护，极大的鼓励他们写真性情、真生活、真见识。

有些学生的确不喜欢写作，那么，要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，引起兴奋，调动潜在的需求，比如，创设某种情景来激发其要作文的冲动，促使其乐于作文。学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步。“愤怒出诗人”，因为感情具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态，头脑中储存的许许多多的人、事、物、景，妙语佳句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就下笔如有神了，才能写出有真情实感的，感染力较强的好文章。教师要善于抓住这个契机，及时加以引导，促其构思成文。

（2）、感受成就，树立自信。要让学生改变畏难情绪。要告诉他们，作文不是什么神秘的事情，他并不需要什么高深的技巧。作文就是在记录我们看到了什么，听到了什么，想到了什么。作为老师要尽可能的发现学生文章的优点，哪怕是一个段落写得好，甚至是一个句子写得好，一个词用得好。然后还要把这些优点明确地告诉给他(她) 本人和其他人。有了这样的积累，学生就会从写作中体会到成功的快乐。这种成就感带来的就是逐渐加强的自信心。除此之外，我们还可以建立关于学生作文评价的良好的反馈系统。比如，建立、巩固和完善校园文学社及文学期刊，让校园文学刊物成为全校评价反馈优秀作文的主阵地；建立班级优秀作文评级反馈系统。每个班的好作文，除老师评讲时点名朗读外，还不断以简报形式，让学生互相传看，打分并作评语；部分好作文让家长加评语等；建立学校的优秀作文联评制度；建立社会评价反馈系统积极推荐优秀作文参加作文竞赛，向报刊投稿。通过这样的活动就会进一步激发学生的写作兴趣。

2、融入生活，扩大阅读。用生活和阅读涵养写作。语文老师在教学中，尤其是在写作训练中应该遵循“大语文”的原则。以语文教材为出发点，把学生的生活作为语文教学的基础。老师可以有计划、有目的的引导学生融入生活，观察生活，体会生活。王安石说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。当学生真正去感受生活的时候，他们的写作就如同湖泊有了源头活水。非常可喜的是，在高考试题中，许多题目的设置已经有了这方面的明显的倾向。

另外一点就是扩大学生的阅读量。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书对于每个人的成长都具有非常重要的意义。多读书，读好书，不但可以增长科学文化知识，而且可以陶冶性情，塑造完美的人格。读书使人灵秀，读书使人明理。可见，扩大阅读量，既可以扩展学生的知识面，又可以从中学习写作技巧，使阅读成为学生把生活变成文字的桥梁。九年义务教育语文课程标准要求：九年的时间每人要读550万字。一本书平均10万字，仅55本书，但又有多少学生能完成这个阅读量呢？与此同时，发达国家的阅读状况要好得多，美国自克林顿总统起，克林顿、布什两任总统启动全民阅读计划，要求每人每年平均读50本书。犹太人，是世界最聪明的民族之

一。他们每人每年平均读64本书。我国上海对九年义务教育时期的阅读量调整为4000万字，平均每个学生每年

读50本。在南京，为使中小学生养成读书习惯，已启动“每天课外阅读十分钟活动”。从以上事实看，发达国家，发达地区都非常重视读书活动，而我国青少年的阅读量则需要提高。

3. 努力提高教师自身素质。叶圣陶在《书简》中为语文教师不断提高水平指出了具体有效的途径。他说“希望教师经常练笔，探知作文之甘苦，盖即填本钱之意。而除课本之外，经常认真看书读报，熟悉阅读之道, 是亦添本钱也”，还说：“不断提高之原动力又在于思想政治也。”“教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事（如何以须教学生阅读，何以须教学生作文之类），而不旁骛耳”。对于教师队伍建设、教师自身素质提高这一关键问题，《书简》中的这些恳切意见在今天无疑也还是很有指导意义的，应引起普遍的重视和得到积极的落实。教师也要勤于练笔。“打铁先要自身硬”，我们有理由要求语文老师的写作水平应当高于学生。一位优秀的美食家不但要会品菜、评菜，还要会做菜。因此语文老师写一写“下水文”是必要的。但是，大多数语文老师只管给学生布置这样那样的作文题，自己长期不动手写作。许多老师教学多年，自己从没写过一篇“下水文”，写“下水文”对老师来说，应该是“小菜一碟”，篇篇都应是佳作。但真正写时肯定会碰到问题，这时就会知道写作是多么难的事情。作文是语文教学的重要部分，作为老师，有理由而且应该写好文章。既然是中小学生的文章，而且他们在写作时也会发现考试所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样他们才会在自己的教学中做些改革，久而久之会使我们现在整个教学方案有所改变。如果拿到和学生同样的文章同场考试，在较短的时间里，教师也未必能写出优秀的作文来。自己写不出，就知道写文章的甘苦了，教师了解了写作的难处，在指导时就会从实际出发，加强自己的写作水平，只有对作文有了切身的体验，积累一些感性的东西，指导起学生来才能有针对性、得体、切实。

4. 改革评价机制和考试制度。教师在作文评语中应多站在学生的角度考虑问题。为学生的长远考虑，老师应本着先表扬，后批评；多表扬，少批评的原则来写评语。考试中的不合理因素，成了阻碍作文教学的人为障碍。比如，在阅卷中，评价尺度难以统一；平均分过低（刚刚超过及格线）。这就意味着有相当一部分同学的得分在及格分以下。这种看似公正严厉的尺度恰恰严重伤害了学生的写作兴趣。照这种情况发展下去，我们看到的是恶性循环。所以，我们必须革除考试中的不合理因素，使考试真正成为促进教学发展的一个途径。

5. 教学观念的变革。陈旧的教学方法成了作文教学的极大阻碍。我们可以从这以下几个方面来做：

（1）“对话”在语文教学中占有非常重要的基础地位。《语文课程标准》指出：“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”著名教育家佛莱雷认为“教育必须在对话中进行”。所谓对话就是以世界为中介的人的际遇，并以改造世界为目的。在对话中不能有一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是一个创造的活动。对话双方相互平等，相互尊重。《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。学生和教师一样，有独立的人格，有自由的意志，有丰富的内心世界，有表达自己的空间。“对话”，作为课堂教学的新形态，昭示着民主、平等。教学时，只有在平等，民主的前提下，师生双方才能敞开心扉，进行互动交流。比如，老师可以写“下水文”，让同学来欣赏评价。这样就可以在一种轻松的氛围中把自己的意图传达给学生。可见，在作文训练中，我们的语文教师能不能和学生保持对话，是决定训练效果的重要因素。

（2）要和生活中的语言联系起来，扩大信息来源，增强训练兴趣。生活就是语文。我们的作文训练当然不能闭门造车。我们应该把孩子们的视野引导到更加广阔的世界中去，那里才是学习语文的最好的课堂。比如，我们要加强学生的口语训练，用说来带动写；注重应用文体的训练，发挥其实际的的交际功能，让学生在假设的情境中去写作，去体会写作的乐趣；引导学生对日常现象，时事多感受，多思考。只要能在训练中，把二者结合起来，学生的写作兴趣就会逐渐增强。

（3）要循序渐进。写作训练应该是一个科学的过程。我们应该遵循其本身固有的规律。写作作为表达的另外一种方式，是和其他的表达方式紧紧相连的。所以，在训练中我们要有条理，有计划地进行。比如，先训练观察的能力，其中包括观察方法，分析方法等；然后训练思考能力，说的能力，最后在从说过渡到写。关于写作，我们很早以来就强调“写话”。因为，写和说是语文综合能力中的两个重要组成部分，他们之间有着密切的联系。我们要想在其中任何一个方面有所突破，就不能与另外一项能力的训练相脱节。对此，吕叔湘先生曾经说过“就拿文字的教学来说，撇开语言教文字，教学的效率一定很低。” 这里的“语言”就是说话，“文字”就是写作。由此可见，我们在进行写作教学时，如果辅以“说话”的帮助，将会取得意想不到的好效果。当然，在进入写的阶段后，我们还得有一个从字、词、句、段到篇的写作和修改的训练过程。

总之，我们在语文教学中应该力求回归到学生本体。我们应该多思考一下学生的生存状况，去揣摩一下他们的心理状态。希望通过细致的研究，科学的方法，使学生在写作中能够释放自己，回归真我，也使我们的作文教学走进新天地。

参考文献：

1. 徐州师范大学 刘妙? 《中学生写作现状分析与对策》

2. 安徽省蚌埔一中 陈新?? 《中学生写作倾吐心理管窥及教学导引》

其他相关资料：

叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》下册 教育科学出版社1980年版

李全民， 张凤枝 《中学生作文心理分析与导向》

吕叔湘《关于语文教学的两点基本认识》

关于中学生写作障碍及矫治的实验报告

一、课题的提出

《新课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可见作文教学是我们语文教学的重中之重。

作为一所农村中学的教师，面对学生写作激情低落，作文材料贫乏陈旧，知识面窄小，构思平庸等现状，深感中学作文教学的任重道远。为此，对农村中学生的写作状况作一深刻的了解，并进行实验与研究，力求矫治学生作文中的病症，扫除学生写作中的客观和主观的障碍，全面调动学生写作的热情，并使农村中学的写作教学走上健康的积极的轨道。

二、实验时间：我校（系农村初中）自2001年到2005年承担了由特级教师赵公明主持的省级课题中的语文学科的“中学生写作障碍及矫治的实验和研究”。

三、实验对象：江苏省江都市中闸中学500余名中学生。

四、实验目标：本课题组以如下五个方面作为研究的目标：（1）引进超市理念，激发学生的热情；（2）以作文教学为龙头牵动整个语文教学，实现中考的突破；（3）扭转作文教学低效的局面，扭转我校初中语文教学低效的局面；（4）训练学生的创新思维，形成我校初中作文教学独特的风格；（5）力争我校语文老师的论文成果显著。

五、实验方法：1、 诊疗法 2、 交流法 3、 问卷法

六、病因分析：1、阅览习作，分析统计。我们收阅了学生习作若干篇，任意抽取其中40篇做出如下初步分析统计：内容 等次 作 文 情 况 人数(个) %

选材立意：一 选材典型，中心明确，具有创意 5 12% 二 选材平庸，立意一般 20 50%

三 材料贫乏，立意模糊 14 35%

结构安排：一 结构完整，设计巧妙，详略得当 8 20% 二 结构完整，详细安排尚可 18 45%

三 结构残缺，详略不够分明 14 35%

表现手法：一 根据需要，灵活地运用多种表现手法 14 25% 二 能用上1种表现手法 10 25%

三 不能使用，流水账，使用不当 16 40%

语言表达：一 语言优美精练，简明，流畅，有文采 6 15% 二 句子通顺平淡，能清楚表达意思 22 55%

三 语言表达不清，有病句，有错别字 12 30%

2、分析材料，寻找病因。

从上表可见，极大部分学生的作文选材平庸，无新颖可言；详略不当，似小学生的流水账；叙事平淡，无一丝波澜。由此推知下列原因。

A 、 病症之一：选材平淡，立意不佳。病因：没有注意作文与生活的联系，缺少对生活的观察与思考。

B 、 病症之二：选材偏离话题或材料平庸陈旧。病因：没有学会正确的观察方法或不注意观察生活，没有养成积累素材、分析材料的良好习惯。

C 、 病症之三：结构残缺，详略处理不当。病因：没有重视作文整体的构思，多数学生是想到什么写什么，提到哪里写到哪里，无计划无目的，缺少通盘考虑。不能正确地分辨材料与文章中心的关系。

D 、 病症之四：表现手法呆板，缺少灵活性。病因：不重视能力的迁移，不重视片断训练，不懂得最基本的写作技法。

E 、 病症之五：语言贫乏，无话可说。病因：没有阅读课外书的习惯，没有积累词汇的习惯，没有课外练笔的学习。

3、与学生“面对面”，寻觅心理根源。

在与25名同学交谈中发现，大多数学生存在着这两种心理状态：

其一，惧怕心理。即有的学生因材料短缺或缺少热情写不出作文→怕写作文→不写作文→更写不出作文→写

作能力低下；

其二，高原心理。即有的学生认为作文得高分是高不可攀的事，于是就放松对自己的要求，只求在考试中既不得过低的分，也不可能得极高的分数，于是把阅读和写作的时间转嫁到容易得分的“数理化”，长时间的疏忽导致写作水平的自然弱化，兴趣的减退，作文分数就可想而知。

4、问卷调查 ，走进学生内心世界。(注：40人参加调查，回收40份问卷)

序号 简题 选项 人数 占%

1 你喜欢写作吗？ 十分喜欢 5 12.5% 一般 20 50% 不喜欢 15 37.5%

2 你是否希望自己的作文得到老师的赏识？ 非常希望 40 100% 无所谓 0 / 不希望 0 /

3 你作文写不好的原因是什么？ 没材料 20 50% 没话可说 15 37.5% 说不清原因 5 12.5%

4 平时老师给你的作文打多少分？ 85分以上 5 12.5% 70左右 20 50% 60分 15 37.5%

5 你对当前学生奉命写作的形式满意吗？ 满意 5 13% 一般 15 37% 不满意 25 50%

5、分析数据，了解学生心理状况。

（1）、学生为了提高自身的写作水平，或主动或被动已做出了许多努力，有这样的基础，我们教师予以正确地引导，作文能有提高，这给予了我们教改的信心。

（2）、学生对当前的作文模式、教师的指导和作文评价制度的满意度还不高，这要求我们不可放松作文指导和评价的质量，注重调动学生写作的热情和积极性。

（3）、学生的主观愿望较强烈，如果我们进行作文教改会得到学生赞同。

七、矫正措施

通过阅览习作、个别谈话、问卷了解，我们初步掌握了学生在作文中的两大病因：心理障碍和操作障碍。其主要表现在怕写作文和怕写不好高分作文。

我们把现行商业市场中较成功的超市理念引用于作文教学，让学生在超市模式环境中，像上帝顾客一样自由选择自己喜欢的写作内容和方式，让教师在超市理念指引下，像经营者、导购员一样采用超市运营管理方式来布置、批改和评价学生的作文，试图来消除学生的写作上的心理障碍和操作障碍。具体做法如下：

1、设立命题“超市”，发挥主体作用。学生对作文不感兴趣的主要原因是无话可写，无米可炊，即使苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷，词不达意。要让学生有话说，就必须废除“老师统一命题，学生领旨行事”的被动的传统机制，建立高度自由的命题“超市”模式，充分调动写作者的自主性、主动性和创造性，增大“顾客”选择的空间，扩大写作的自由度。（1）、教师命题，学生选择。我们事先设计多阶梯多层次的作文题，供不同水平学生按自己的能力、兴趣、需要在难易程度不同的作文题中自主选择。（2）、教师拟范围，学生命题。我们根据每次的作文训练要求，划出写作的大范围，学生根据自己储备的知识和生活体验自由命题。（3）、学生讨论，集体命题。学期初，我们发动学生讨论本学期的作文题，向学生征集自己想写的内容，我们各年级语文备课组再加以筛选，建立作文题库，供不同水平不同爱好的学生选用。（4）、学生自由命题。充分发挥学生的自主意识，放手让他们根据自己积累的素材自行命题，自由作文。这样自学生心目中的题目，贴近他们的生活，他们也必然有话可说，有情可抒。

2、开设素材“超市”，丰富写作材料。写作离不开素材的积累，鲜活的素材是创作的源泉。宋朝朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为调动同学们积累素材的热情，让他们互通有无，资源共享，我们开设了素材大卖场，在单周的作文课上让学生把收集到的素材放在班级“大超市”上亮相。有经典的名言佳句，有颇具特色的顺口溜，有民间风情的俗语口语，有幽默风趣的歇后语，有鲜活生动的谚语，有典型的人和事的描写，有富有哲理的“题记”，有精彩的写景片段，有精辟独到的哲言，有不同话题的诠释，有充当论据的古今中外典型史实……作文素材“超市”可谓是琳琅满目，货源充足，甚至还出现了大量的进口货、热门货。学生在超市上尽情饱览，尽兴选购，真是美不胜收，满载而归。

3、开设写作超市，激发写作热情。按照常规的作文方式是每学期发给每个同学一到两本作文簿，然后分期将习作写在个人专用本上。这种形式虽便于我们教师的指导和操作，但长期使用也会让学生缺少新鲜感，创作热情大减。如采用“分组合本”式作文，效果就出奇得好。

主要操作方法是：首先让学生自选作文伙伴（教师注意调配平衡），成立四至五人的合作小组，每组推荐出写作组长，一组共用一本作文簿；写作时根据每次作文的要求，或组织小组成员对文章的立意、选材、谋篇等方面展开讨论达成共识。或限制讨论，限期按序完成各自的写作内容。如教师可以给一个开篇句，让小组成员依次续写下去，只要有兴趣都可以像电视剧一样“演”下去。这种接龙船的写作形式尤其适用于故事性强的记叙文和小说演义。我们还可以让每组围绕一个“话题”，每人写一段或一篇，延续下去，组构成一篇重章迭唱的佳作。这种

迭唱法适用于散文和议论文。因同学们竞争意识较强，容易产生别出心裁、超越别人的欲望，想显露一手，每次写作犹如一场擂台赛，跃跃欲试，创作情趣高涨。“分组合本”作文法对先完成的同学来说，时刻要接受后者的监督和检阅，如书写是否认真，有无错别字，语言是否顺畅，想象是否合理等等；对后者而言，又学到前者的写作经验和技巧，拓展了思路，在构思上不雷同，书写上又不好意思马虎，起到鞭策和砥砺的作用。

4、开设评价“超市”，赋予成功机会。在传统的作文评价中常采用" 一刀切" 的方法，用一把尺子，去衡量所有的作文。这种评价的方法，武断地强调学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展，出现“几家欢乐几家愁”的贫富不均现象：高分永远是优等生的专利，这部分学生眉飞色舞，开怀大笑，激情倍增；低分永远与差生相伴，这部分学生唉声叹气，畏难焦虑，情绪低落。我们知道，学生在原有的知识上、思维品质、兴趣爱好、能力倾向（就作文而言：观察力、思考力、想象力、表达力等）都存在差异，教师在评价过程中应该因人而异，分层设标、分层评价，只要学生有进步，就可以得高分。没有必要以优秀作文的标准来要求每位学生。评定要有弹性，多增设超市“特价”区和开展“买一赠一”的馈赠活动，让利于“弱势群体”，使之享受最优惠的待遇。

（1）、见机行事，开展“特价”活动。对一个经常得六、七十分的学生来说，一个八十几分足以能让他激动一番，一个九十分或许能让他欣喜若狂，一反往日对写作的沮丧、厌恶和恐惧。我们知道经常拿不到好分数的学生也想写好作文，也想到讲台上“潇洒走一回”，可无数次的失败，有限的一点点写作火星就被老师的低分浇灭了，长此以往，他们能不厌恶写作吗？在他们对写作失去信心时，老师抓住时机搞几次“特价”活动，适当地给他们的作文提高一下分值，必定会给他心理上产生积极的影响。

（2）、激发热情，开展“馈赠”活动。我们也经常发现，不少学生拿到作文本后只看看分数就抛之脑后。至于对作文中老师如何批改，为什么这样批改等问题视而不见，见而不思。对这样的现象，我校统一要求教师在学生的每一篇作文分数后面增加1至5分的馈赠分，再在眉批或者总批中加以表扬和鼓励，如书写美观奖励5分，语句精彩奖励3分，比喻形象奖励2分，描写细腻奖励1分等等，以此来诱发学生对老师的加分产生兴趣。由此引发探究诘问，再发展为写作中的进取心，为下一次写作储蓄了的动力。

5、开设展销“超市”，展示劳动成果。人，都喜欢掌声。人的劳动成果，都希望与别人共赏。美国心理学家威廉•詹姆斯就说过：“人性中最深刻的禀赋是被人赏识的渴望。”谁都希望展示自己，期望自己的“演出”得到喝彩。对此我们为学生开辟了“作品超市”，把他们的劳动成果摆上“货架”广泛流通。

（1）、自我亮相推销。当学生按时写好作文后，教师收齐，按优劣平分成8小组，每组推出一名作文基础好的学生担任推销组长。在组长的组织下由学生轮流朗读自己的文章，不得代读和交换读。读，要用普通话，口齿要清楚，声音要响亮，其他同学认真品味欣赏，按照本次作文对主题、结构和语言等方面的要求，给每篇作文按优秀、良好、一般、较差四等级评出等次。由组长在文稿后签署小组综合意见等。每组至少评选出一篇较好的作文，写出推荐意见，准备供全班交流。

（2）、设立“展销区”。写作时，发给学生统一的方格稿纸，教师收齐后按组张贴在教室作文展览区内，组织学生阅览，评判优劣，对自己欣赏的作文用五角星标出。

（3）、设立“精品屋”。每学期收集平时写作中的精品、比赛获奖作文或报刊上发表的佳作，归类整理，再加以评析，设计好精美的封面，编成册子，拟出精彩的书名，分发给全班同学阅读和收藏。如发现一些学生一直没有作品在“精品屋”中展览，我们可在他们习作里搜寻精彩语段或选择可以加工的语句经老师润色后编排在“凡人妙语”“精彩一刻”等栏目里（一定别忘记署上他们的名字），好让他们“露一露脸”，体验一下成就感。

（4）、设立“网上超市”。为了扩大作品的传阅范围，与文学爱好者有更广的交流，我们充分发挥互联网互动性的优势，为学生申请注册网页（www.ywtd.com.cn ），让他们把自己得意的习作传入网络文集里。这样网上“销售”的行情（即点击数的攀升）会时时调动他们写作的热情，网上“顾客的讨价还价”（即网友们的评论和建议）会不断提升他们习作的品质。

八、实验成果

经过几年的实践与探索，我校的写作教学效果显著。极大地开启了学生的写作原动力，真正实现了由怕写作文到爱写作文的转变，经问卷调查喜爱写作的比例由实验前的12%提高到75%；学生的写作能力得到了提高，作文的材料和语言渐趋丰富，2003年我校学生在大桥镇作文大赛中包揽各年级一等奖；多名同学参加江苏省“彩虹杯”作文竞赛获奖；王雅竹、赵雨等同学参加《中学语文园地》“振兴杯”作文赛获得国家级二等奖；主编的《新月》获得全国优秀校刊一等奖；我们创建的学生作文网点击数不断攀升，人气渐旺，文学社也被《语文天地》评为精彩文学社；在2003、2004、2005年扬州市统一命题的中考中，我校语文学科成绩连续三年居大桥片（10所中学）第一名；作文课堂教学《标新立异 敢于创新——作文创新思维训练课堂教学纪实》发表于2005年《语文周报》，教案《与幽默大师面对面》和作文教学论文《反弹琵琶曲更美——浅谈创新作文中的“反弹”艺术》发表

于2005年《作文周刊》，“中学生写作障碍及矫治的实验与研究”的成果“建立超市机制，激发创作热情”发表于2005年第31期《作文报》（系中国青少年写作研究会报）的头版头条整版面。

九、存在的问题

在实验和研究的过程中，我们虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题。如学生学习任务繁重，学生课外阅读的时间以及阅读的质量难以得到保证，学生的课外语文活动时间也不够充足，课外练笔的时间仓促，这直接影响到学生的语言和素材的积累，影响到写作训练的效果。在学校教学的大环境中，如何使各科和谐地发展，需要学校管理部门的统筹安排，只有这样才能给写作教学留下一份“自留地”。

作文教学的有关论文

正确把握作文教学与素质教育的关系

实施素质教育是时代的要求, 其主渠道仍是课堂教学。同其他学科的教学一样，作文教学也是实施素质教育的载体之一。它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想水平的重要途径。作文教学的质量如何，直接关系到学生的语文素质和思想道德素质，关系到学生整体素质的优劣。基于上述认识，几年来，我们在作文教学中，做了以下几点尝试。

一、 牢牢把握作文与育人的关系

在进行作文教学时，做到既教文，又育人，把育人融入作文教学过程中。教学生作文是为了育人，但育人必须从写作中体现出来，离开了写作知识的学习、写作技能的训练和培养，那么育人就失去了依托，“皮之不存，毛将焉附？”因此，必须把二者有机地结合起来。为把“育人”落实到实处，一方面，我们有计划地指导学生逐步扩大阅读范围，逐步积累写作知识，强化写作训练；一方面，积极引导学生接触社会、了解社会，采访先进人物，学习先进事迹，获取写作源泉。面对当今纷繁复杂的社会生活，学生在日常生活中和平时的阅读中，会经常接触或听到社会上的“阴暗面”，这就要求我们必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点引导学生正确看待时弊，帮助学生分清哪是主流与支流，哪是本质与现象，哪是善美与丑恶。与此同时，积极引导学生观察生活，留意身边的人和事，使作文命题贴近学生生活。大纲指出，要指导学生“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”因此，除指导学生在作文中正确反映学校生活、家庭生活、社会生活外，我们还有意识地把学校举行的有关重大节日的庆祝场面和参观、游览等情况作为写作素材，引发学生感受美好、体验真情，抒发成文。从不同的侧面，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，发扬艰苦奋斗的优良传统，自觉抵制拜金主义和享乐主义的侵蚀，以达到写文育人的目的。

二、 牢牢把握阅读与写作的关系

加强阅读与写作训练，是提高学生语文整体素质的关键。古人云：“劳于读文，逸于作文”，“不积小流，无以成江海”，就说明了阅读和写作的关系：读是吸收，是基础；写是表达，是运用。二者相成相辅，不可偏废。因此，我们把作文教学与阅读教学紧密结合起来，做到以读促写，以写带读。我们最深的体会是：紧紧抓住学生的课内外阅读不放，才是提高学生文化素养和写作能力的最佳途径。我们的主要做法是：

第一，充分发挥教材的典范作用。在教学生学习课文时，不仅要学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理等，还着重引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、详略的确定、布局谋篇等，把写作知识的传授融入阅读教学之中。总之，要引导学生充分利用教材，在读中悟出技巧，在写中运用知识，做到有吸收，有创造。

第二，扩大阅读范围，开阔学生的视野。让学生带着较强的写作目的进行广泛阅读（包括课内、课外阅读），有针对地向学生推荐或介绍课外读物，一方面使学生掌握更多的时代信息，把握时代脉搏，积累写作素材；一方面指导学习课外读物的写作技巧。同时指导学生建立写作资料库——做文献卡、资料卡、剪报簿等。使学生心有成府，运用自如。并以学生为主体定期举行课外阅读汇报会、讨论会，开辟班级习作园地或专栏等，交流阅读和写作的心得与成果，激发学生阅读与写作的热情，不断提高学生的读写能力，促使其语文整体素质的提高。

三、 牢牢把握作文教学目标与过程的关系

作文教学的目标，取决于语文教学的目标，归根到底，是取决于提高民族素质教育这一根本目标。素质教育最显著的特征之一就是其基础性。语文教学乃至作文教学要为打好学生的思想道德基础，心理素质基础以及语文素质基础。而作文教学目标的实现，是与作文教学过程密切相关的，是以训练为载体的。因此，教师必须准确把握作文教学的目标，优化作文教学过程。在作文教学实践中，我们主要抓了以下三点：

1、强化目标意识。作为初中语文教师首先要明确初中作文的总体目标，即提高学生的认识水平，培养语言

文字的表达能力；还要掌握各年级段的作文训练目标。既不能降低标准，也不能揠苗助长。从简单的记叙起步，到各种文体的训练，既要目标明确，又要抓好各年段的衔接。同时准确把握教材每个单元中安排的作文内容所要实现的单元目标，扎扎实实地打好基础，务使目标得以实现。

2、优化训练过程。训练是实现目标的根本途径。只有通过训练才能开拓学生思路，发挥创造精神，从而培养起学生作文的能力。训练方法有种种，我们采取了这样的途径：大胆进行了“作文综合式教学试验”，即：“师生共同命题——引发写前指导——师生同题作文——师生共同评改”的作文教学模式。其中主要突出两点：一是先说后写，理清思路。在写前指导时，引导学生理解题意、明确要求后，让学生围绕中心分别把自己的所见、所闻、所感，用恰当的语言说出来，说完后师生共同评议，然后让学生写出提纲，述以成文。这样就有效地防止了说假话空话、一味学生腔或形式上的千篇一律、千人一面的不良现象。二是评、改结合，以评、改促写。《大纲》指出：“要养成修改文章的习惯。”修改既要考虑内容，又要考虑语言文字的表达，力求把自己的作文改得更好些。每次作文课上学生作文后，我们都要在班上朗读自己的下水作文，并按好、中、差找出三至五名同学作为代表，朗读自己本次的作文，读前提出修改要求，读后师生共同评议、修改，有意识地以评改他人的作文入手，让学生有机会参与到作文评改中来，从中互相交流，取人之长、补己之短，极大地激发了学生的习作兴趣，使其真正成为“自己写，写自己，自己改，改自己”的作文训练主体。

3、落实好作文教学常规。作文常规工作是实施素质教育的保证。主要落实书写的常规和教师批改的常规。作为教师，必须要求学生把字写得清楚、工整、正确，把话写得通顺完整，有真情实感，正确运用祖国的语言文字。同时，教师的批改要及时，着墨合理，要情真意切，富有启发性和鼓励性；书写要有示范性。用自己的“认真”，带出学生的“认真”；以自己的高素质培养出高素质的学生。

高中作文教学如何做到“以人为本”

《全日制普通高级中学语文教学大纲〈试验修订版〉》中明确指出：语文教学必须“联系现实生活，加强语文实践，培养创新精神”。还指出要注重“发展健康个性，形成健全人格”。这就要求我们语文教师，在教学实践中要密切联系学生生活；要注重学生的个性发展；要加强对学生人文精神的培养。只要重视这三个方面的问题，我们的教学就能适应新理念下的“以人为本”的课程改革体系，课堂教学才会在师生互动中使学生的创新能力得到培养，使学生的个性特点得到张扬。在教学中我是通过以下三方面实施的。

一、关注学生的生活，关注时代的发展。

人们常常认为，现在中学生的生活空间非常小，生活内容十分单调，他们所学的知识与社会生活和科技的发展缺少联系。但我认为不完全是这样的，随着高科技的发展，学生获取知识的空间和范围越来越大，途径也越来越多，不再仅仅局限于课堂、书本，还有来自于家庭、社会、媒体等方面。所以说，当今的新一代不是缺少生活，而是缺少对生活的体验、发现；缺少对生活的感悟、思考。鉴于这种状况，新理念下的课改工程体系，提出了要“关注学生的生活，关注时代的发展”的要求。

在作文教学中，我非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。引导他们表现自我、多写自我。利用课余时间或节假日，组织引导学生参加公益性社会实践活动，如“献爱心”、“绿色环保”、郊游等。每个学生对生活的体验和感悟不同，他们的表达也会异彩纷呈。

在组织引导学生观察、感受大自然和社会生活的基础上，指导学生写景状物，引导他们回忆、感受自己去过的最美好的地方；自己影响中最为独特的自然景观等等；这样学生开始捕捉、回忆自己走过的繁华街道、广阔田野；爬过的山、趟过的水；旅游过的风景名胜、观察过的日月星辰等。学生很快找到了写作源泉，写作的泉水汩汩而来。作文中他们写经济开发区的日新月异，感受到了现代科学技术的飞速发展；他们写西部大开发的勃勃生机，感受到了机遇给家乡带来的巨大变化；他们写大自然山山水水的独特景观，感受到了返朴归真的闲情逸致；他们写苍穹流星雨的灿烂耀眼，感受到了浩瀚宇宙的神奇奥秘。在他们笔下，一篇篇真实反映生活、时代、科技等方面的文章丰富而充满情感。

二、增加阅读量，开拓学生视野

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。这就是说，人一生书读的越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，创造能力也就越高。由于目前电视的普及，电脑在进入家庭，许多学生已不喜欢阅读文字性的长篇作品，特别是有深刻意义的文学名著，认为费时间、难理解。而是喜欢阅读迎合他们心理的言情书籍，观赏刺激他们大脑神经的武侠动作片。如有的同学在看鲁迅的《阿Q 正传》、托尔斯泰的《复活》等小说时就认为太单调，太没有情趣，但看《神雕狭侣》、《吕布与貂婵》等影视作品时激动地手舞足蹈，忘乎所以。这种现象长期发展下去，后果将是严重的。

我们的传统语文教学过于重视学生的课业发展，忽视了学生的精神生活。由此引发了种种不应当发生的事件，诸如中学生的出走、辍学和犯罪等等，我认为某种程度上说，是由于学生缺乏有益的阅读造成的，因为读一篇好文章，一部好小说，就如同与一个高尚的人进行了交流，有益的阅读对人的启迪作用是不可估量的。有不少同学读了《钢铁是怎样炼成的》后，被保尔的精神所感动，增强了战胜困难的勇气；读了《比尔·盖次》一书，无不为盖次的才智所倾倒，增强了渴求知识的欲望。保尔、盖次就是他们心中的偶像。相反阅读一些无意义的、低级的和黄色的刊物，只能使学生身心受到催残，从而身不由己的误入歧途。由此看来，高度重视学生的有益阅读已是十分必要的。面对这现象，修订版高中语文教学大纲明确要求高中生在三年的学习生活中“课外自读名著（10部以上），科普书刊和其他读物不少于300万字”。这样的规定看起来与当前学生生活和考试关系不大，但为他今后的创新能力的展示创设了一个广阔的知识空间。学生会从有益的书中获取生活的真知，增强思辨能力。

近年来，为了提高学生的阅读量，我每天利用课前5－10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家，最喜欢的作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断，最喜欢的科普读物，最喜欢探索的课外知识等等，并说明最崇拜、最喜欢的理由。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读也就成了学生的必修课。课堂上大家彼此进行交流，于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文课上掀起小小的波澜。学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也一天天得到了提高。

针对学生喜欢的言情和武侠等方面的书籍，我与学生共同探讨一些作品的可读性，让他们理解琼瑶作品中人物复杂的情感世界，学习作品真实反映人物细腻情感的写作方法。还让他们在生活中学会用理智战胜情感，切不可像作品中的主人公那样过早的陷入复杂的情感世界而不能自拔。引导他们学习金庸作品中的场面描写、细节描写及作品超凡的想象力等，领悟生活中的真、善、美；假、恶、丑。让他们像金庸那样插上想象的翅膀，联系现代的高科技生活，尝试写一些科幻作品。告诫他们绝不能把这类作品中所谓的“江湖义气”、“哥们义气”无原则的带入学校，带入生活，让他们从作品中明辨是非曲直。

三、打破传统，勇于创新。

学生有了对人生和时代的关注，有了丰富的阅读生活基础，他们对人生、对社会问题的洞察力就能提高，他们的联想和想象力就能丰富和发展起来。我们传统的作文教学过于重视审题，用它来评价作文的优劣。教师的作文指导也十分简单，往往是给一个题目，读一篇范文，让学生去写。学生作文完成后，教师只作一些粗浅的批改。对于作文的评讲，只限于读几篇教师自己认为较好的文章，以示鼓励。这样长期的机械式的训练，结果是学生对作文越来越没有兴趣，越来越无话可写。

经过几年的摸索和探求，在作文训练课上，我指导学生通过互动来讨论作文的特点，选材等。引导他们谈写作看法，提写作建议，在师生互动中互相拓宽知识面，学生写作文已不再是难事，而是一个真实反映生活、抒发情感的过程。作文中他们言之有物，言之有情，言之有序。个性特点也得以充分表露。在评讲作文时，让全体学生参与。具体做法是：四人一组，进行比较阅读，然后师生共同交流阅读感受，书写阅读意见。通过这样的互动评改，同学们互相指正、互相促进、互相提高。接着让他们选出有创新意识、有个性特点的作文，在全班进行交流、评析，大家仁者见仁，智者见智，课堂气氛热烈而有序。

古人说得好：“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。我认为：高中生的作文教学活动，要想有源源不断的“活水”的注入，就必须从源头抓起，那么这个“源头”就是多姿多彩的生活，让学生在这丰富的生活世界里去感受、去发现，去积累。写作时他们的内心的激情将会奔涌而出，作文将会轻松，愉快。

作文教学的有关论文

考场作文中灵感思维的引发和训练

考场应试写作特别需要一种最佳写作心态，而对多数考生来说，常常是看到题目时，会有某些出乎意料的感觉，有时还会感到无从下手，不知所措。在这种情况下，怎样迅速优化写作心态，获得写作的灵感呢?

一、运用好直觉思维

所谓直觉思维，即是对所思考问题的一种突如其来的感觉和理解。这种思维方式的特点常常是突然来临，又突然逝去，而且又常常是不由自主地在无意识之时涌上心头。如果我们在审题构思的过程中，注意引发和把握这种心理现象，常常会捕捉住写作的灵感，形成写作的最佳心境。例如，1988年的上海考生陈一菁说：“我看到作文命题《清流与活源》时，觉得这个命题较新颖，一时无所适从，更不知从何下手。脑子里更好像一下子涌现许多想法，又好像什么都消失得无影无踪。我隐隐地体会到紧张与压力。……当时我迫使自己冷静下来，围绕命题，完全放开自己的思绪，并及时用简练的语句记下脑中各种一晃而过、尚晦暗不明的思路。凡是与命题有关的联想，

不论远近深浅，我都记下。随后我就利用„这第一手资料‟通过分析比较，整理取舍，同时结合自身特点确定该篇作文的文体、框架等要素，这样一条作文的思路，便从无到有，从乱到清了。”这里，陈一菁同学所说的那些“一晃而过、尚晦暗不明的思路”或“有关联想”正是一种直觉思维，她把这些零星想法都“记”下来，正是不失时机把握有用的思维信息和写作灵感。陈一菁同学的应试写作过程是运用直觉思维引发写作灵感、构思成文的典型之例。我们姑且把这种方法称之为“直觉随记法”。

二、巧妙利用“一心二用法”

“一心二用法”是在拿到试卷后，先审视作文题，弄清内容和要求后，再把它放置一边，然后再动手解答前面的各类基础试题，在解答试题的过程中，脑子适当兼顾一下作文题，一旦脑海中跳出对作文有用的信息、想法、事例、思路等，便用中心词记下来，以免一晃即逝。采用这种方法，使构思打腹稿的时间延长，容易引发和捕捉写作灵感，使作文构思更严密、准确或有创新，一旦在解题过程中发现有些语句和材料正是作文所需要的时候，自然会喜出望外，于是应试写作的最佳心境也会随之形成。例如，1988年高考作文《习惯》，如果打算写议论文的话，第一大题4小题调整层次的内容，三大题1小题的文言文阅读及三大题2小题的现代文阅读(中国古文化) 中的一些材料和语句，就很有启发意义，若心有“灵犀”，便可引发写作灵感，有利于文章的立意和论证。

三、置身情境中，酝酿情感

写作需要写作欲望和冲动，当写作欲望和冲动到来之时，作者常常会动情动心，非吐不快，行文时也便文思泉涌、得心应手。那么，在考场作文中怎样引起这种欲望和冲动呢? 即置身情境中，酝酿情感。首先要凝神静心，心志专一，剔除一切杂念，深入领会命题内容、要求和意图，然后通过想像把自己放入题目设置的情境中，进入角色，亲自感受那生活的五彩缤纷和酸、甜、苦、辣，让往昔的生活积累和情感体验浮现于脑海，使那些与题目有关的可憎、可恶或可歌可泣的事件一起涌上心头，这时头脑中便会形成一种或愤怒或蔑视或景仰或艳羡的思想感情，从而产生写作冲动，大有一吐为快的感觉。此时只要略作布局谋篇，即可能有“神思灵感”出现，若快速写作成篇，往往就是一篇情文并茂的好文章。

四、加强平时的作文训练。注重生活积累、思想修养和认识水平的提高

1、限时成篇，训练写作速度

高考语文考试时间共两个半小时，作文时间一般在60—80分钟之间，要在这有限的时间内完成一篇作文，需要考生具有快速写作能力。这种能力应在备考阶段进行几次强化训练，使考生自己心中有数，从而做到临阵不慌。这样才容易引发写作灵感。

要保证在有限时间内写出高水平的文章，考生应有意识地训练快速准确的审题能力、构思能力和必要的写作技巧，这有待于平时的材料积累和写作训练。

2、优化心态，训练毅力

作文是一项高难度的复杂紧张的思维活动，如果考生意志薄弱，一提作文就害怕，必然造成“怯场”；而当碰到一些失误或一时想不好时，若意志薄弱或缺乏毅力，常会丧失信心。因此，平时作文时，要注意磨炼意志，不论作文多难写，也要“强迫”自己完成好；如果在高考中碰到“难题”时，也不要紧张、泄气，要想办法认真审题，从多视角、多层次来思考应作的内容以便化难为易。

3、广泛阅读，丰富储备

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有平时广泛阅读、丰富知识储备，到考场上，才可能有神思灵感的出现。

作文教学的有关论文

作文的批改是一个老大难问题。“我先后结识的国文教师不在少数”，叶圣陶讲述道：“这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是种徒劳无功的工作”①。另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。改变这一现状一直是人们企求而未能得到的。香港的何万贯对此作了一系列的研究，为问题的解决提供了一些新的思路。何万贯在这方面的主要论文有《符号批改作文的效果》《利用录音带批改作文》《内地参与实验学生对“录音带批改”写作教学法的反应》《在内地中学利用录音带批改作文的一个实验》《学生对“录音批改”作文的回馈》《有效的作文批改一录音批改作文》《提高学业成绩稍逊中学生读写能力的教学策略》②，现综合评述如下：

何万贯关于作文批改的一系列研究，理论的出发点主要受西方的写作过程教学法、写作交际教学法等的影响，而其实际效果也为这些观念提供了支持。在《符号批改作文的效果》一文中，作者论述了所持的理论依据：“修改（revision ），在写作的过程中，是一项重要的认知活动。修改过程，其实也是一种建构和提炼语言的过程（ process

of structuring and shaping）（Fitzgerald ， 1987 sommers， 1980； Stallard ，1974）。Bars （1983）的研究表明，„修改‟可以提高学生的写作程度。Hull （1984）及Lehrer ＆Comeaux （1987）在„错误侦察‟实验中，要求受试者侦察和改正篇章错误，并说明原因，效果显著”。“P．Gurrey 曾指出：„由学生去修改他自己的作文，会对他的学习产生什么效果呢？那是要他改正作文时，他就可以将语文的正确使用方法刻在心板上；至于由教师来改正错误时，学生的心理可能继续去保存那些文章上不正确的格式，因为正确的格式未必能够将它取而代之的。因为改正只是写在纸上，对于仍然存在着的学生心理中的语言不正确的使用方法，可能完全不发生影响。需要改正的是学生的心理习惯而不是纸上的文章”。在《在内地利用录音带批改作文的一个实验》中，作者进一步指出：“作文„批改‟是一个„交流‟的过程，是教师与学生的直接沟通，目的在于刺激学生的思考，令学生有被„确认‟、被„接受‟和被„欣赏‟的感受，而这种受到认同和赞赏的感受将会转化成一种„自我改善‟„自我提升‟的内在动力”。

依据上述理论，何万贯从作文批改的三个方面探讨“有效批改”的实质内容。首先，批改的责任。传统的作文“精批细改”方法的特点是教师负批改的全责：文章初稿由学生写，修改和定稿则由教师承担，学生为应付教师而写作，以为把作文交给老师，就是作文活动的结束，而把改错的责任推到教师身上。另一方面，学生从来没有参与过整个写作过程，他们生产的从来就是半成品，在推卸责任的同时，学生也放弃了行使写作的主权，因此难有进步。“要把„批改‟变成有效的教学手段”，作者说：“必先正其视听，让学生清楚明白，„核对‟„复核‟„修改‟„重写‟步骤其实是写作过程中重要的环节，是完成„写作过程‟不可或缺的步骤”。其次，批改的方向。批改学生作文的方向不应该偏重修改“错误”，而应多给较宏观的写作方向性的指导，迫令学生重新进入原来的“写作过程”，思考其当时的困境，然后根据教师的意见加以“修改”。这又分三方面。一是教师的意见应该朝着“建设性”“鼓励性”和“发展性”方向进发，要“多看优点、宽打分数”。二是意见的着眼点应该关注大的环节，比如论点和论据、首尾与呼应、段落衔接等，而一般情况下不应该只关注错别字、病句等细部。用录音批改法，错别字、病句原则上不改。三是教师的意见务求具体，批语不仅要明确修改的目标，而且要有明晰的内涵。再次，批改的具体方式（此点为本文笔者归纳，何文的原意是批改的作用）。何万贯主张的具体方法有两种，一种是“符号批改”，指教师“运用在学生作文本上画上符号的方式，指出文章有什么缺点，最后由学生自己改正”。符号分为三大类，即“机械性的修改（标点、错字）”“词汇运用的修改（词汇的增删或修改）”“内容表达的修改（意义的修改、增删）。另一种是“利用录音带批改”，方法是这样的：学生在交作文本的同时交一盒录音带；教师看学生的作文后，“找出三个„批‟（包括优缺点）的重点”，录下口述的批语并在相应的地方画上符号；学生在家中听教师的批语录音，按教师的意见修改作文后，再交给教师。两种批改方式都十分强调作文讲评这一环节。

上述两种批改，作者均采用教学实验的研究方法，并从实验中得出支持的结论。实验的程序这里从略，只介绍结论。“在教学效果方面，符号批改与精批细改彼此对比悬殊，证明符号批改比精批细改收效大”。在符号批改的过程中，学生是主动的、积极的参与者，他们大部分都能根据符号的指示，逐一修改有关的问题，同时也培养了学生在写作方面的责任感和斟词酌句的作风。教师采用符号批改之后，所花的时间是比原来多还是少，答案不尽一致。作者认为在实验性阶段可能需多花点时间，实验一段之后，当教师和学生熟悉了这种方法，所花时间当会逐渐减少，而比精批细改快捷。采用录音批改，“实验组与控制组学生在作文总成绩方面之表现有显著差异，即实验组学生在写作方面总成绩较控制组为优胜”。在写作内容、标点错字并未受到影响的同时，实验组在“行文”上略好于控制组，而在作文结构方面（即录音批改的重点）则显著好于控制组。“实验证明，利用录音带批改作文，不但可增加学生布局谋篇的能力，更可提高学生整体的写作水平”，“尤其是对学生高层次的思维表达方面的指导，收效更为显著”。教师录音批改所花的时间，原来就设计为与精批细改持平。按照何万贯的估算，精批细改一篇作文大约10一15分钟，教师批语长约20－60字；录音批改一篇作文设计为10分钟以内，每10分钟教师可说2000字左右。在达到“个别化”指导的同时，评语的信息输入量大应该也是实验收到效果的一个主要因素。录音批改，1997年在华中师大的《语文教学与研究》（第5期）曾有专文评介。1998年前后，在广州市的一所中学进行了移植实验，据实验者报道，与在香港的情况一致。值得注意的是，在报道内地移植实验的文章里，作者引进了“协作式写作”的理念：“据 Woolever （ 991）研究所得，由学生开展讨论这种„协作式写作‟（collaborative writing ），无论对成绩高或者低的学生都有其积极意义”，而内地的移植实验证实了这一论断的可靠性。

作文教学的有关论文——满分作文新在何处

在中考作文阅卷过程中，我从一万多张试卷中遴选了十份满分作文。这些以《关心》为题的文章，虽然内容各异，写法不尽相同，然而，都能让人读后有耳目一新之感。这些作文，或许能给广大中学生以有益的启示。这些满分作文主要“新”在四个方面。

一、不落俗套，取材新

“文不惊人誓不休”。作为应试作文，要给评阅者喜闻乐见，就必须有新鲜感，做到“言人之所欲言，言人之所未言”。这就要求我们要善于从“人人心中有”的素材中，发掘出“人人笔下无”的题材来。

从这十篇以《关心》为题的满分作文来看，立意上大致有两种类型：一种是题材与众不同。绝大部分同学把笔墨放在生病、遇到困难，老师、家长怎样关心等方面淡装浓抹，而有些同学偏偏转换视角，将目光移到了生活中，大家所关心的一些热点或重要的事情上。有写申奥的：通过述说各行各业、各种不同年龄、不同层次的人们对奥运的理解和支持，反映出了中国人民申办奥运的热情；有写环保的：通过写地球古今环境的变化，突出了对环境保护工作的极大关注；有写动物的：考生将青蛙拟人化，用寓言的文学形式，对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进行了有力地抨击……

还有一类文章，即使是同一题材，角度又有所不同：有的从反面作笔，正面收束；有的从正面下笔，反面揭示主题，让本来平常的内容平添了几分新意。

二、巧妙布局，情节新

结构是对文章内容和表达方式的整体设计。考生作文时，在这方面稍加用心，效果大不一样。初中作文一般只要求写五六百字，掌握一些“尺水兴波”的技巧就尤为重要了。

例如，一位考生写的是，中考前一天晚上，渴望在医院上晚班的妈妈能陪一陪自己。当晚，妈妈真的回来了，而且回来了三次。第一、二次妈妈回家分别取钥匙和伞，当作者一则以喜，一则以忧，由失望转向埋怨之时，妈妈第三次出现在自己身边，并且送来了自己最爱吃的东西。一件小事，写得一波三折，真实感人。

欲扬先抑也是一种很好的写法。一位考生，先并不提父母关心他，而用大量笔墨来写父母的啰嗉引发的失落，继而细写一个让人感动的画面，来写出自己对“父爱如山”的体会。一位女考生写弟弟生日那天，客人多，妈妈嘱她不要回家——太委屈了，她又自然地回忆起一些“辛酸”的往事——很伤心。几位评卷老师都对这个女孩动了恻隐之心。不料，作者大笔一挥，妈妈端来的一碟蛋糕，让她心中的楚痛顿时消逝了。

要做到这些，我们就要在材料的组织上运用些技巧。可以将材料浓缩于一日之内，也可以将材料分散在四季之中；可将材料统领在几个小标题之下，也可以试着把它写成一封书信。等等。

三、幽默生动，语言新

叶圣陶先生不止一次地说过，“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”看电影，大家喜欢诙谐有趣的；同学之中，懂幽默，会调侃的也最有“人气”。

在阅卷过程中，我们发现，许多佳作往往写得无拘无束，幽默自在，在稍稍闪出的那么一点点“不正经”中，文章的味道便浓郁了起来。请看：

（1）、“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂。——告诉大家一个秘密：昌文居然克隆出了家长的签字呢！”清早，“小广播”大声宣布着。

（2）、如今，肆无忌惮地大笑，成了我的“招牌”，“神经病”成了我的代言词。这不，开学才一个月，供师生取笑的谈资却有了一大把。尤其是各位老师对我的偏爱，更让“左邻右舍”无不为之扼腕。

（3）、关心是一股春风，温暖着每个人的心房；关心是一支火炬，照亮着每一个人的行程；关心是一个港湾，安抚着每一个远航归来的人们。

（4）、在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子。绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤；浩瀚无垠的大海，是她美丽的衣裳；交错分布在她周身的江河湖泊，是她日夜奔腾不息的血管。

前两句，或漫画戏谑“冒名签字”，或形象展示“活泼爱笑”，风趣中跳荡着一丝叛逆，幽默中蕴含一缕渴望，巧妙地捕捉住了浓郁的生活气息，其鲜明的语言个性令人难忘。同时，适当地运用修辞方法来表达情意，也是一种非常好的方法。第（3）（4）例句，动用比喻、拟人的手法，或体现了作者对人类亲情的赞美，或表达了作者对环境的关心。

四、情景交融，手法新

在阅卷中，我们还发现，恰当地加入一些环境描写，往往可以收到意想不到的效果。不少考场佳作，都是情景交融的好文章。例如，一位考生在文章开头是这样写的：

“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”

短短二三十个字，便把自己内心的惆怅勾勒得细腻逼真。同时，也巧设悬念，让读者产生了读下去的愿望。结尾时，作者又是这样来写景的：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同是写雨，现在却成了“母亲的双手”，这是为什么呢？原来，雨没有变，变化了的是作者的内心感受。