《二十年后再相会》导学设计
丰裕镇中心小学 刘兰英
导学目标：
1. 激发学生的想象兴趣，培养学生表达能力和想象能力。
2. 结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景，提高学生习作能力。
3. 唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
导学重、难点：
1. 培养学生想象能力。
2. 结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景。 导学过程：
一、歌声导入新课
1. （播放歌曲《二十年后再相会》）伴着歌声我们进入今天的学习，相信轻松愉悦会成为今天课堂的主旋律。听了刚才的歌，你听懂了什么？
2. 再过二十年，我们来相会，那将是一番怎样的情景呢？今天，让我们放飞想象的翅膀，步入作文的殿堂，一起走进今天的习作：二十年后再相会。
二、创设情境，想象人物
1. 《二十年后再相会》，谁来说说这次写的是（ ）作文？ 小结：描写二十年后相会情景的想象作文。
2. 请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。
3. 谁来说说本次的习作要求。
二十年后我们都会成为什么样的人呢？也就是要写二十年后的人物。
4. 回忆人物描写的方法有哪些？（抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写）
5. 二十年后，你会是了不起的发明家？是优秀的企业家？还是为祖国争光的运动员？或是颇有名气的教授？想好了之后，可以跟同桌互相说一说。
6. 创设情境：让我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化争大呀！你们瞧，刘老师变了吗？变成什么样了？（指导学生进行外貌描写） 想象之前，老师送上习作锦囊一。
（出示习作锦囊一：教你想象）
（1）想象要“立意”。
（2）想象要大胆、合理。
7．你们还是二十年前我五年级的学生吗？接下来，我们运用人物描写方法来介绍介绍你自己吧！
（相机引导：结合二十年后的变化，再结合人物描写方法指导想象说话。）
三、方法引路，聚焦场面
1. 见到你们，我真是激动不已呀！老师提议，我们来个同学聚会吧！
2. 未来变化真大呀！也许你是坐上闪电式超音速飞机，也许是开着智能脚踏车，你们是相聚于北极的新型冰屋，还是聚会在中国第一高楼，你打算找哪几位同学叙旧聊天，赶紧在脑海中列个提纲吧！
3. 聚会时间到，好热烈的气氛，好热闹的场景，赶紧找到你最想见的一位、两位或三位同学相互介绍、互相了解吧！
4. 眼前乐融融、暖人心的一幕着实让老师陶醉，真想让画面定格，你们愿意帮助老师吗？那就带上你的笔，把我们二十年后再相会的情景写下来吧！为助你一臂之力，老师准备了习作锦囊二：助你写好场面。（相机板书）
我们写二十年后再相会的情景，就得把刚才那个场面描写写好。
（1）场面描写先进行面的概括，就是整体描写，写相会时间、地点、气氛等；用一个词说说刚才聚会的气氛。（激动人心、热闹非凡、兴奋、感人„„）
（2）再进行点的详写，就是细节刻画，抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。
（你打算写哪几个重点人物？抓住什么进行描写？表现怎样的气氛？赶紧在脑海中列个提纲吧！）
5. 指名学生说提纲，再小结（相机板书：点面结合，主次分明）
6. 开始动笔，写下这令我们兴奋、激动的场面片段。
（学生动笔描写片段，教师巡视指导。）
7. 老师迫不及待了，我们来交流交流，请停下手中的笔，没写完的也不要紧，也许你的一句话就能留下精彩，赢得掌声。
（相机指导：想象大胆、场面描写抓住重点人物、好词好句等）
8. 现在我们作文的重点部分写具体了，若是能有个凤头、豹尾，那就更精彩了，“凤头”指文章的开关要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹
尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。怎样写好开关、结尾呢？ （出示习作锦囊三：送你点石成金术）
开头：
(1)场景渲染式开头
（2）提示主题式开头
（3）做铺垫式开头
（4）场景衬托式开头
结尾
（1） 自然式结尾
（2） 总结式结尾
（3） 启发式结尾
（4） 疑问式结尾
四、歌声结束课堂
（播放歌曲）伴着歌声，我们即将结束今天的课堂，相信轻松愉悦的作文学习能给你带来收获，愿你们写下的《二十年后再相会》会成为我们大家共同的美好憧憬。
板书：
一、 开头
二、 相聚时的情景（点面结合，主次分明）
××同学成为了________
××同学成为了________
××同学成为了________
三、结尾
《二十年后再相会》导学设计
丰裕镇中心小学 刘兰英
导学目标：
1. 激发学生的想象兴趣，培养学生表达能力和想象能力。
2. 结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景，提高学生习作能力。
3. 唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
导学重、难点：
1. 培养学生想象能力。
2. 结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景。 导学过程：
一、歌声导入新课
1. （播放歌曲《二十年后再相会》）伴着歌声我们进入今天的学习，相信轻松愉悦会成为今天课堂的主旋律。听了刚才的歌，你听懂了什么？
2. 再过二十年，我们来相会，那将是一番怎样的情景呢？今天，让我们放飞想象的翅膀，步入作文的殿堂，一起走进今天的习作：二十年后再相会。
二、创设情境，想象人物
1. 《二十年后再相会》，谁来说说这次写的是（ ）作文？ 小结：描写二十年后相会情景的想象作文。
2. 请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。
3. 谁来说说本次的习作要求。
二十年后我们都会成为什么样的人呢？也就是要写二十年后的人物。
4. 回忆人物描写的方法有哪些？（抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写）
5. 二十年后，你会是了不起的发明家？是优秀的企业家？还是为祖国争光的运动员？或是颇有名气的教授？想好了之后，可以跟同桌互相说一说。
6. 创设情境：让我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化争大呀！你们瞧，刘老师变了吗？变成什么样了？（指导学生进行外貌描写） 想象之前，老师送上习作锦囊一。
（出示习作锦囊一：教你想象）
（1）想象要“立意”。
（2）想象要大胆、合理。
7．你们还是二十年前我五年级的学生吗？接下来，我们运用人物描写方法来介绍介绍你自己吧！
（相机引导：结合二十年后的变化，再结合人物描写方法指导想象说话。）
三、方法引路，聚焦场面
1. 见到你们，我真是激动不已呀！老师提议，我们来个同学聚会吧！
2. 未来变化真大呀！也许你是坐上闪电式超音速飞机，也许是开着智能脚踏车，你们是相聚于北极的新型冰屋，还是聚会在中国第一高楼，你打算找哪几位同学叙旧聊天，赶紧在脑海中列个提纲吧！
3. 聚会时间到，好热烈的气氛，好热闹的场景，赶紧找到你最想见的一位、两位或三位同学相互介绍、互相了解吧！
4. 眼前乐融融、暖人心的一幕着实让老师陶醉，真想让画面定格，你们愿意帮助老师吗？那就带上你的笔，把我们二十年后再相会的情景写下来吧！为助你一臂之力，老师准备了习作锦囊二：助你写好场面。（相机板书）
我们写二十年后再相会的情景，就得把刚才那个场面描写写好。
（1）场面描写先进行面的概括，就是整体描写，写相会时间、地点、气氛等；用一个词说说刚才聚会的气氛。（激动人心、热闹非凡、兴奋、感人„„）
（2）再进行点的详写，就是细节刻画，抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。
（你打算写哪几个重点人物？抓住什么进行描写？表现怎样的气氛？赶紧在脑海中列个提纲吧！）
5. 指名学生说提纲，再小结（相机板书：点面结合，主次分明）
6. 开始动笔，写下这令我们兴奋、激动的场面片段。
（学生动笔描写片段，教师巡视指导。）
7. 老师迫不及待了，我们来交流交流，请停下手中的笔，没写完的也不要紧，也许你的一句话就能留下精彩，赢得掌声。
（相机指导：想象大胆、场面描写抓住重点人物、好词好句等）
8. 现在我们作文的重点部分写具体了，若是能有个凤头、豹尾，那就更精彩了，“凤头”指文章的开关要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹
尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。怎样写好开关、结尾呢？ （出示习作锦囊三：送你点石成金术）
开头：
(1)场景渲染式开头
（2）提示主题式开头
（3）做铺垫式开头
（4）场景衬托式开头
结尾
（1） 自然式结尾
（2） 总结式结尾
（3） 启发式结尾
（4） 疑问式结尾
四、歌声结束课堂
（播放歌曲）伴着歌声，我们即将结束今天的课堂，相信轻松愉悦的作文学习能给你带来收获，愿你们写下的《二十年后再相会》会成为我们大家共同的美好憧憬。
板书：
一、 开头
二、 相聚时的情景（点面结合，主次分明）
××同学成为了________
××同学成为了________
××同学成为了________
三、结尾