发现自己

材料作文指导作文1400字

初二作文

1 材料作文指导

一、【文题回放】

(1)台湾作家林清玄说过这样一段话:“在人生里,每一个人都有其独特非凡的素质,有的香盛,有的色浓,很少很少能兼具美丽而芳香的,因此我们不必欣羡别人某些天生的素质,而要发现自我独特的风格。”

请自选角度,自定立意,自拟标题,自选文体(诗歌、戏剧除外),且文体特征鲜明。

二、【立意分析】 材料最佳立意是最后一句话“我们不必欣羡别人某些天生的素质,而要发现自我独特的风格”。关注材料中的“因此”。

三、【优秀标题】

1、亮观点入题:

发现自己的独特 认识自己心中的那份独特 做你自己 无须言,做自己 活出自己的精彩 发现自己的美 发现自己,欣赏自己 敢于发现自我 发现自我,坚持自己

认识自己,成就自己

2、诗句入题:天生我材必有用

3、修辞入题:自信,最是芬芳 你是一幅独特的风景 认识自己,绽放独特芬芳

发现自己,书写独特人生 我最闪亮 野百合也有春天 守住

2 你的金矿石

4、广告入题:为自己代言 我要我的滋味

5、歌词入题:我就是我,是颜色不一样的烟火

6、仿题入题:人至独特自芬芳

7、名句入题:走自己的路

四、【范文共赏】

发现自己,书写独特人生

牡丹色浓却香淡,梅花色淡但香盛。百花争艳,很少能有兼具美丽与芳香的。金无足赤,人无完人。所以我们不必羡慕别人拥有的,而是要发现自己拥有的东西,书写属于自己独特的人生。

苏轼发现独特的自我,书写历史上伟大的人格。

他辗转在朝堂,有一颗心怀天下的心,指出变革新法的弊端,最终被逐出京城;他重归朝堂,怀着一颗悲天悯人的心,指出全部废除新法的武断,肯定了变革新法的可取之处,最终被贬谪到更远的地方。仕途的坎坷将他驱逐的颠沛流离,现实的残酷将他鞭打的遍体鳞伤。然而,那又怎样?他没有羡慕安逸享乐的荣华富贵,他发现了独特的自我,高唱着大江东去浪淘尽,展现出他的广阔如海的豁达胸襟;他没有羡慕卑躬屈膝的曲意逢迎,他发现了独特的自我,高唱老夫聊发少年狂,倾入了他的意气昂扬的雄伟志向;他没有羡慕盛大显赫的高位权势,他发现了独特的自我,高唱莫听穿林打叶声,彰显了他的不畏坎坷的自若与泰然。

3 苏轼发现了独特的自我,心从自我,书写了伟大的独特人格。 吴莫愁发现自己独特的风格,赢得了舞台上赞许的掌声。

吴莫愁,凭借奔放的情绪、十足的欧美摇滚风格成为去年中国好声音的亚军得主。她没有羡慕吉克隽逸非凡的唱功,也没有欣羡金志文真挚感人的感情。她用饱满十足的热情,展现非主流的独特风格,她站在舞台上,举手投足间透露出她的非凡与个性。因为发现自己独特的风格,才让她赢得了舞台上赞许的掌声;因为发现自己独特的风格,才让她实现了梦寐以求的音乐梦想;因为发现自己独特的风格,才让她书写了自己的独特人生。 霍金发现自己独特的自我,书写了科学上的传奇人生。 冰冷的轮椅禁锢不了他活跃飞动的思维,他不能行走,甚至生活无法自理,可是他并不因此而自暴自弃,他自信地说:“我还有两根可以动的手指和一个无时无刻不再转动的、灵活的大脑。”他并没有羡慕常人身体的自由,而是充分利用自己的大脑,让思维的野马自由的奔腾勇闯。霍金发现自己独特的自我,让他摆脱了被轮椅束缚的痛苦;霍金发现自己独特的自我,让他在物理学中尽情地遨游驰骋;霍金发现自己独特的自我,书写了科学上的传奇人生。

我们不必羡慕他人,不可一味的随波逐流,只顾亦步亦趋,忘记了自己的方向。我们应该审清自我、深深感悟自己内心的独特风格,坚持走自己的人生路,书写自己独特的人生。

1 材料作文指导

一、【文题回放】

(1)台湾作家林清玄说过这样一段话:“在人生里,每一个人都有其独特非凡的素质,有的香盛,有的色浓,很少很少能兼具美丽而芳香的,因此我们不必欣羡别人某些天生的素质,而要发现自我独特的风格。”

请自选角度,自定立意,自拟标题,自选文体(诗歌、戏剧除外),且文体特征鲜明。

二、【立意分析】 材料最佳立意是最后一句话“我们不必欣羡别人某些天生的素质,而要发现自我独特的风格”。关注材料中的“因此”。

三、【优秀标题】

1、亮观点入题:

发现自己的独特 认识自己心中的那份独特 做你自己 无须言,做自己 活出自己的精彩 发现自己的美 发现自己,欣赏自己 敢于发现自我 发现自我,坚持自己

认识自己,成就自己

2、诗句入题:天生我材必有用

3、修辞入题:自信,最是芬芳 你是一幅独特的风景 认识自己,绽放独特芬芳

发现自己,书写独特人生 我最闪亮 野百合也有春天 守住

2 你的金矿石

4、广告入题:为自己代言 我要我的滋味

5、歌词入题:我就是我,是颜色不一样的烟火

6、仿题入题:人至独特自芬芳

7、名句入题:走自己的路

四、【范文共赏】

发现自己,书写独特人生

牡丹色浓却香淡,梅花色淡但香盛。百花争艳,很少能有兼具美丽与芳香的。金无足赤,人无完人。所以我们不必羡慕别人拥有的,而是要发现自己拥有的东西,书写属于自己独特的人生。

苏轼发现独特的自我,书写历史上伟大的人格。

他辗转在朝堂,有一颗心怀天下的心,指出变革新法的弊端,最终被逐出京城;他重归朝堂,怀着一颗悲天悯人的心,指出全部废除新法的武断,肯定了变革新法的可取之处,最终被贬谪到更远的地方。仕途的坎坷将他驱逐的颠沛流离,现实的残酷将他鞭打的遍体鳞伤。然而,那又怎样?他没有羡慕安逸享乐的荣华富贵,他发现了独特的自我,高唱着大江东去浪淘尽,展现出他的广阔如海的豁达胸襟;他没有羡慕卑躬屈膝的曲意逢迎,他发现了独特的自我,高唱老夫聊发少年狂,倾入了他的意气昂扬的雄伟志向;他没有羡慕盛大显赫的高位权势,他发现了独特的自我,高唱莫听穿林打叶声,彰显了他的不畏坎坷的自若与泰然。

3 苏轼发现了独特的自我,心从自我,书写了伟大的独特人格。 吴莫愁发现自己独特的风格,赢得了舞台上赞许的掌声。

吴莫愁,凭借奔放的情绪、十足的欧美摇滚风格成为去年中国好声音的亚军得主。她没有羡慕吉克隽逸非凡的唱功,也没有欣羡金志文真挚感人的感情。她用饱满十足的热情,展现非主流的独特风格,她站在舞台上,举手投足间透露出她的非凡与个性。因为发现自己独特的风格,才让她赢得了舞台上赞许的掌声;因为发现自己独特的风格,才让她实现了梦寐以求的音乐梦想;因为发现自己独特的风格,才让她书写了自己的独特人生。 霍金发现自己独特的自我,书写了科学上的传奇人生。 冰冷的轮椅禁锢不了他活跃飞动的思维,他不能行走,甚至生活无法自理,可是他并不因此而自暴自弃,他自信地说:“我还有两根可以动的手指和一个无时无刻不再转动的、灵活的大脑。”他并没有羡慕常人身体的自由,而是充分利用自己的大脑,让思维的野马自由的奔腾勇闯。霍金发现自己独特的自我,让他摆脱了被轮椅束缚的痛苦;霍金发现自己独特的自我,让他在物理学中尽情地遨游驰骋;霍金发现自己独特的自我,书写了科学上的传奇人生。

我们不必羡慕他人,不可一味的随波逐流,只顾亦步亦趋,忘记了自己的方向。我们应该审清自我、深深感悟自己内心的独特风格,坚持走自己的人生路,书写自己独特的人生。

发现自己作文作文2500字

初一作文

发现自己作文

发现自己作文(一)

也许在遥远的某一天,一位年迈的老者来到河边,意外的,静无波澜的水面上显现出一个人。那是他自己的倒影。或许从那一刻起,人类发现了自己。但或许也只是发现。那个镜中人,当真是我吗?老子问过,孔子问过,无数的人仰头思索。

“物是人非事事休”,清照未语泪先流;“纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。”妻子坟前,苏轼叹惋;“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”李煜仰天长叹。他们在叹惋,他们在疑惑,他们在思索中试图发现自己。

终于,有人破茧而出,“识迷途其未远,觉今是而昨非。”陶潜成舟飘然而去,我们从那句“舟遥遥以轻?,风飘飘而吹衣”中见足了意味,也见足了风流。它不是逃避现实,相反地,正是勇敢地面对生活 ,面对一切的不如意。也许再次揽镜自顾,他会留给自己一抹从容地微笑。

就如同立于群山中的一声长啸,远远地,传来回响。那回响不是单纯的重复,而更融入了一种内心的苦求和不甘。然后,有人茫然了,有人释然了,还有人,领悟了。

一声长啸,阮籍突然悟出了什么 ,从此,他的生活改变了。然而至今,我们心中的阮籍只限于一句不拘礼法,还有王勃的“阮籍猖狂,岂效穷途之哭?”后人不理解,甚至误解他。而他,或许更会一笑视之。因为他已是真正发现了自己,知道自己将何去何从。

一声长啸,啸成一曲乐章;一声哭嚎,喊出一道绚烂;一生放诞,放诞不代表放肆;一生清平,却绘制成一幅烟柳长图。李白就非常佩服阮籍,由诗云“阮籍为太守,成驴上东平。判竹十余日,一朝化风清。”阮籍化作风,化作鹏随风而去,留得一副坚挺的脊背给后人思索。

老子有句话叫“知人者智,自知者明。”意思是说了解别人是智者,而真正能了解自己的人才是明者。老子自身的知人与自知自不必多言,我们只需看看他的巨作已足见了那种厚重与沉着。可惜的是,后世子孙大多只沉迷于官场名利,学其文而不理起道。知人上且不提,自知则更相差甚远。

发现自己,这是镜中的暗语,山音的告诫。如同长途跋涉后的轻松,远行前的准备。而后,一生清亮的回音,远远地传来。发现你自己的那天,你就发现了整个世界。

发现自己作文(二)

我一直在向前走,生活推着我,为我掩藏掉已别的印迹,追追赶赶,走走停停。只记得天地,却忘了自己。

自我,或许也只有在庄周所梦想的理想社会里才有可能实现其本质意义吧。地球一直在转动,曾经人们认为会亘古不变的事物其实已经变了,甚至是一夜之间。或许你会感叹它的不可思议,或许你会觉得有些莫名其妙,但我们每一个人都无法否认且必须接受的是世界变化所带来的影响。让我们措手不及,唏嘘不已。

生活就像是从一股清澈缓慢的小溪逐渐变成了条浑浊直下、猛烈冲击着平原的大瀑布一样,人们也由闲适的生活方式过渡到了如今的忙碌生存。在如今,不忙碌,你就会被生活打压,会被时间抛弃;不忙碌,你就会被社会淘汰,被时代这巨大的洪流所淹没。

于是人们便都纷纷忙碌起来了,带着毫无笑意的脸庞,带着对生活的抱怨。他们日复一日年复一年的行走穿梭在这片巨大宽阔的水泥森林当中。脸庞越来越僵硬,身体越来越冰冷。可幸的是,他们逐渐在社会上找到了属于自己的地位。可悲的是,他们逐渐在生活中失去了自己的价值。

人们看着同样的天空,踩着同样的土地,却迷失在浩瀚无穷的星空中。人们呼吸着同样的空气,生活在同一个世界,却可笑的再也找不到自己。

现实使我们屈服,我们俯首称臣,可谁又曾真正意识到过,自己才是世界唯一的主宰呢?我们随波逐流,渐渐习惯了整体,感慨着我们所存在的物质世界,却从来没想过——“我”是它们的一分子,“我”的存在会使世界更加有意义。就好像锋芒毕露才是庸俗无比的,平庸无奇才是主流。

我想人应该从生活的捆绑中挣脱出来,获得重新的自由。这里的自由不是无所顾忌,而是发现自己。

发现自己是独一无二的,就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。浩瀚的星空之所以美丽,是因为它有每一颗像“我”一样的小陨星存在着。每一个弱小事物的组合最后都会连成一片天,诺大的,无可比拟、无可复制的美丽星海。

溪流羡慕大海的壮阔,却没想到自己的平稳坦荡也是一种温柔;星星羡慕月亮的明耀闪烁,却没发现自己拥有的能量其实比月亮还要强大;白云羡慕小鸟的自由,却没发现自己也可以在天空中任意翱翔。

发现自己,是要发现自己的长处,是要动的用智慧且明亮的双眼去洞悉自己存在的意义,是脱离世俗的超脱。

发现自己,是当全世界都欺骗你的时候,你能正确的认识自己相信自己;发现自己,是在全世界都不转头看你的时候,你仍然能骄傲的一直向前走,走到最前头,然后让整个世界抬头仰望你,注视你,肯定你。

发现自己,才能让别人发现你。

发现自己作文(三)

步入花季,回眸凝望,在我所有的季节里,在我成长的道路上,留下了一串串脚印。这一串串脚印告诉我成长的启示,也构成了我成长道路上一道道美丽的风景线。记忆是个没有封口的瓶子,当它有一天快要满的时候,我才发现,原来我已经拥有了如此多的记忆,如此多的>故事,我才觉得我>长大了。

记得有一次和姐姐通电话,而那时我们已经有一年未见了。我在电话一端爽朗地笑,和她聊天我觉得是有意思的事情,她只听我说,许久才说,你怎么成这样了,我记得你以前挺乖的啊,说话都不这样。我默然,但还是口是心非地对她说,现在女孩都这样,有什么好大惊小怪的。几句话后就挂断了电话。

躺在床上,闭上眼睛,静听那首《栀子花开》,想着自己所谓的成长,我以>孤独的姿态站在路边,我看到无数个人从我身边走过,我能隐约从他们的身上发现我以前类似的特点,单纯而又天真,周末有大把的时间去玩。

突然间,我才发现了自己,那些岁月都已随时光的转移而流逝,唯一可以让我感到真实的是夹在书里的那张单纯笑脸的小学毕业照。清醇的笑脸是出生的太阳,暖暖的,透明的。而如今,自己也到了曾经羡慕的年纪,却发现自己无法承担这么重。

以前,我不明白付出是怎么回事,但我只向往自由飞翔,我的天空只想要宁静和蓝色,>幸福好单纯。

以后,我变的冷静,在这个每个人都会驻足的驿站里,我学回沉默和应对,只是偶尔看我过后的天空和回忆。

发现自己,真的变了。

发现自己作文

发现自己作文(一)

也许在遥远的某一天,一位年迈的老者来到河边,意外的,静无波澜的水面上显现出一个人。那是他自己的倒影。或许从那一刻起,人类发现了自己。但或许也只是发现。那个镜中人,当真是我吗?老子问过,孔子问过,无数的人仰头思索。

“物是人非事事休”,清照未语泪先流;“纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。”妻子坟前,苏轼叹惋;“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”李煜仰天长叹。他们在叹惋,他们在疑惑,他们在思索中试图发现自己。

终于,有人破茧而出,“识迷途其未远,觉今是而昨非。”陶潜成舟飘然而去,我们从那句“舟遥遥以轻?,风飘飘而吹衣”中见足了意味,也见足了风流。它不是逃避现实,相反地,正是勇敢地面对生活 ,面对一切的不如意。也许再次揽镜自顾,他会留给自己一抹从容地微笑。

就如同立于群山中的一声长啸,远远地,传来回响。那回响不是单纯的重复,而更融入了一种内心的苦求和不甘。然后,有人茫然了,有人释然了,还有人,领悟了。

一声长啸,阮籍突然悟出了什么 ,从此,他的生活改变了。然而至今,我们心中的阮籍只限于一句不拘礼法,还有王勃的“阮籍猖狂,岂效穷途之哭?”后人不理解,甚至误解他。而他,或许更会一笑视之。因为他已是真正发现了自己,知道自己将何去何从。

一声长啸,啸成一曲乐章;一声哭嚎,喊出一道绚烂;一生放诞,放诞不代表放肆;一生清平,却绘制成一幅烟柳长图。李白就非常佩服阮籍,由诗云“阮籍为太守,成驴上东平。判竹十余日,一朝化风清。”阮籍化作风,化作鹏随风而去,留得一副坚挺的脊背给后人思索。

老子有句话叫“知人者智,自知者明。”意思是说了解别人是智者,而真正能了解自己的人才是明者。老子自身的知人与自知自不必多言,我们只需看看他的巨作已足见了那种厚重与沉着。可惜的是,后世子孙大多只沉迷于官场名利,学其文而不理起道。知人上且不提,自知则更相差甚远。

发现自己,这是镜中的暗语,山音的告诫。如同长途跋涉后的轻松,远行前的准备。而后,一生清亮的回音,远远地传来。发现你自己的那天,你就发现了整个世界。

发现自己作文(二)

我一直在向前走,生活推着我,为我掩藏掉已别的印迹,追追赶赶,走走停停。只记得天地,却忘了自己。

自我,或许也只有在庄周所梦想的理想社会里才有可能实现其本质意义吧。地球一直在转动,曾经人们认为会亘古不变的事物其实已经变了,甚至是一夜之间。或许你会感叹它的不可思议,或许你会觉得有些莫名其妙,但我们每一个人都无法否认且必须接受的是世界变化所带来的影响。让我们措手不及,唏嘘不已。

生活就像是从一股清澈缓慢的小溪逐渐变成了条浑浊直下、猛烈冲击着平原的大瀑布一样,人们也由闲适的生活方式过渡到了如今的忙碌生存。在如今,不忙碌,你就会被生活打压,会被时间抛弃;不忙碌,你就会被社会淘汰,被时代这巨大的洪流所淹没。

于是人们便都纷纷忙碌起来了,带着毫无笑意的脸庞,带着对生活的抱怨。他们日复一日年复一年的行走穿梭在这片巨大宽阔的水泥森林当中。脸庞越来越僵硬,身体越来越冰冷。可幸的是,他们逐渐在社会上找到了属于自己的地位。可悲的是,他们逐渐在生活中失去了自己的价值。

人们看着同样的天空,踩着同样的土地,却迷失在浩瀚无穷的星空中。人们呼吸着同样的空气,生活在同一个世界,却可笑的再也找不到自己。

现实使我们屈服,我们俯首称臣,可谁又曾真正意识到过,自己才是世界唯一的主宰呢?我们随波逐流,渐渐习惯了整体,感慨着我们所存在的物质世界,却从来没想过——“我”是它们的一分子,“我”的存在会使世界更加有意义。就好像锋芒毕露才是庸俗无比的,平庸无奇才是主流。

我想人应该从生活的捆绑中挣脱出来,获得重新的自由。这里的自由不是无所顾忌,而是发现自己。

发现自己是独一无二的,就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。浩瀚的星空之所以美丽,是因为它有每一颗像“我”一样的小陨星存在着。每一个弱小事物的组合最后都会连成一片天,诺大的,无可比拟、无可复制的美丽星海。

溪流羡慕大海的壮阔,却没想到自己的平稳坦荡也是一种温柔;星星羡慕月亮的明耀闪烁,却没发现自己拥有的能量其实比月亮还要强大;白云羡慕小鸟的自由,却没发现自己也可以在天空中任意翱翔。

发现自己,是要发现自己的长处,是要动的用智慧且明亮的双眼去洞悉自己存在的意义,是脱离世俗的超脱。

发现自己,是当全世界都欺骗你的时候,你能正确的认识自己相信自己;发现自己,是在全世界都不转头看你的时候,你仍然能骄傲的一直向前走,走到最前头,然后让整个世界抬头仰望你,注视你,肯定你。

发现自己,才能让别人发现你。

发现自己作文(三)

步入花季,回眸凝望,在我所有的季节里,在我成长的道路上,留下了一串串脚印。这一串串脚印告诉我成长的启示,也构成了我成长道路上一道道美丽的风景线。记忆是个没有封口的瓶子,当它有一天快要满的时候,我才发现,原来我已经拥有了如此多的记忆,如此多的>故事,我才觉得我>长大了。

记得有一次和姐姐通电话,而那时我们已经有一年未见了。我在电话一端爽朗地笑,和她聊天我觉得是有意思的事情,她只听我说,许久才说,你怎么成这样了,我记得你以前挺乖的啊,说话都不这样。我默然,但还是口是心非地对她说,现在女孩都这样,有什么好大惊小怪的。几句话后就挂断了电话。

躺在床上,闭上眼睛,静听那首《栀子花开》,想着自己所谓的成长,我以>孤独的姿态站在路边,我看到无数个人从我身边走过,我能隐约从他们的身上发现我以前类似的特点,单纯而又天真,周末有大把的时间去玩。

突然间,我才发现了自己,那些岁月都已随时光的转移而流逝,唯一可以让我感到真实的是夹在书里的那张单纯笑脸的小学毕业照。清醇的笑脸是出生的太阳,暖暖的,透明的。而如今,自己也到了曾经羡慕的年纪,却发现自己无法承担这么重。

以前,我不明白付出是怎么回事,但我只向往自由飞翔,我的天空只想要宁静和蓝色,>幸福好单纯。

以后,我变的冷静,在这个每个人都会驻足的驿站里,我学回沉默和应对,只是偶尔看我过后的天空和回忆。

发现自己,真的变了。

作文教学设计作文1300字

初二作文

作文教学设计:发现

教学目标:

1. 能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2. .懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。

教学重点、难点:

.学生材料选择空间的拓展。

.写法的指导。

教学过程:

一.指导“写什么”

.从动物身上发现。

出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气)

你发现了什么?

(估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等)

等爬完树,

你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么?

2. 出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱

A 现在你又从猫的身上发现了什么?

由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。

1. 导入身边动物。

A 猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么?

(估计学生有:狗会摇尾巴;狗会看门等)

B 还有别的动物吗?

2.从身边发现

出现图片:一个躲在门里的小女孩

A 这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么?

(估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等) 出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了)

你发现什么变了?(估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等)

3导入生活。

啊,像这样的事情太多太多了,出现游泳三阶段:不会、会、熟练的图片)

你瞧,就算是一个事情我们就有三个发

估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单

小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上 我发现我发现

交流发现的材料

1把你的发现与小组的同学分享。

2挑你最能说的一个告诉同桌。

二.指导“怎么写”

提问指导法)学生上讲台回答同学提问

(第一位)朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。

引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清(第二位)朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。(这个猜问题不难,一般都能猜到,特别鼓励猜问题的学生).范文指导法。同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现: 《我发现妹妹咬人的秘密》

《我发现选择范文后,

教师要求你想知道什么?

(学生提问,教师注意提问质量)

引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者的作文就是好作文。 )朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。

)猜范文的内容。

选择第二则范文,教师要求学生猜作者写了什么?(学生猜)

)范文朗读,并让学生自己回答猜中了没有。

小结提问为什么作者写的,你们都猜得到,而你们想知道的内容,

作者也似乎心有灵犀一般都写了,你们写作有什么秘诀没有?

导出作文秘诀:作文就是写你自己想写的,写别人想知道的。

三.学生写作

.选择自己最喜欢的写作。

.部分有问题的学生教师个别指导指导方法

你猜猜,老师看了你这个题目最想知道什么?

.学生习作,音乐。

既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘)评价秘诀:看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作者有

必要写的。.学生上讲台读作文。

)评价优点:哪些问还存在什么问题?

作文教学设计:发现

教学目标:

1. 能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2. .懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。

教学重点、难点:

.学生材料选择空间的拓展。

.写法的指导。

教学过程:

一.指导“写什么”

.从动物身上发现。

出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气)

你发现了什么?

(估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等)

等爬完树,

你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么?

2. 出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱

A 现在你又从猫的身上发现了什么?

由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。

1. 导入身边动物。

A 猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么?

(估计学生有:狗会摇尾巴;狗会看门等)

B 还有别的动物吗?

2.从身边发现

出现图片:一个躲在门里的小女孩

A 这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么?

(估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等) 出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了)

你发现什么变了?(估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等)

3导入生活。

啊,像这样的事情太多太多了,出现游泳三阶段:不会、会、熟练的图片)

你瞧,就算是一个事情我们就有三个发

估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单

小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上 我发现我发现

交流发现的材料

1把你的发现与小组的同学分享。

2挑你最能说的一个告诉同桌。

二.指导“怎么写”

提问指导法)学生上讲台回答同学提问

(第一位)朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。

引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清(第二位)朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。(这个猜问题不难,一般都能猜到,特别鼓励猜问题的学生).范文指导法。同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现: 《我发现妹妹咬人的秘密》

《我发现选择范文后,

教师要求你想知道什么?

(学生提问,教师注意提问质量)

引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者的作文就是好作文。 )朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。

)猜范文的内容。

选择第二则范文,教师要求学生猜作者写了什么?(学生猜)

)范文朗读,并让学生自己回答猜中了没有。

小结提问为什么作者写的,你们都猜得到,而你们想知道的内容,

作者也似乎心有灵犀一般都写了,你们写作有什么秘诀没有?

导出作文秘诀:作文就是写你自己想写的,写别人想知道的。

三.学生写作

.选择自己最喜欢的写作。

.部分有问题的学生教师个别指导指导方法

你猜猜,老师看了你这个题目最想知道什么?

.学生习作,音乐。

既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘)评价秘诀:看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作者有

必要写的。.学生上讲台读作文。

)评价优点:哪些问还存在什么问题?

发现你自己作文800字作文900字

初一作文

发现你自己作文800字 湖南师范大学附属中学1116班 张斯扬 你想像刘翔跑得一样快,你想像姚明长得一样高,你甚至想像乔布斯拥有传奇般的电子帝国,或许你足够的聪明,能发现他们的与众不同,为何,不来发现你自己,找寻真我呢: 曾经,我很向往荧幕上的那一方舞台,我想当个在镁光灯下的主持人,于是我崇拜起了汪涵,“我要是能成为他,那我一定非常容易成功”。我开始模仿他的一腔一凋,模仿他的风趣幽默,模仿他的动作姿势,甚至他的黑框眼镜,他的口音。当他说得一口流利的各地方言,当他讲着瓷器的历史渊源,我就一点一点背记下来,然后对着镜子,学起他的口音,学起他的模样,我以为我发现了汪涵。 在大家都称我为小汪涵的时候,我报名参加了主持人选拨赛。站在青少年这一组中,我信心十足,镁光灯亮起,我走上台前,一姿一势一腔调,我如同站在一个直播中的舞台,我,那一刻,就是汪涵。我,发现了汪涵。 可镁光灯褪去后,入围名单上,却少了我的名字,那时的我,并不了解为何落选。 随着时光的流逝,我渐渐没有时间再去模仿,每次在班会或校级舞台上的主持,我也会报名参加,只是,我无心刻意模仿,周围看好我的目光却越来越多。 直到那晚,我看了一个选秀节目,有一个选手唱着王菲的《红豆》,天籁般的声音,慵懒的姿态,闭上眼,如同王菲亲临现场,意想不到的是评委却给出低分,我不禁回想起多年前的自己。“第一个将姑娘比作花儿的是天才,第二个把姑娘比作花儿的是庸才,第三个把姑娘比作花儿的,就是蠢才”,不能发现自己,也许就是自己真正的悲哀。 我恍然大悟,这个世界上,只有自己才是独特的,发现别人,成为别人,并不是成功,发现自己,成为自己,才是世界所需要的,只有发现自己,才能展现属于自己的闪光点,拥有自己的舞台。 即使我不再模仿谁,我站上舞台,观

众也仍能报以掌声,那便是自豪,因为这一阵阵掌声,是完完全全属于被发现的自我! 这个世界不需要第二个刘翔,不需要第二个姚明,也不需要第二个乔布斯,需要的,是一个不断超越的自己,而不是抄袭别人的人。既然你拥有足够的智慧,请发现你自己,发现一个比刘翔比姚明更出色的自己!发现自己,灯光为你而亮,掌声也为你而起。

发现你自己作文800字 湖南师范大学附属中学1116班 张斯扬 你想像刘翔跑得一样快,你想像姚明长得一样高,你甚至想像乔布斯拥有传奇般的电子帝国,或许你足够的聪明,能发现他们的与众不同,为何,不来发现你自己,找寻真我呢: 曾经,我很向往荧幕上的那一方舞台,我想当个在镁光灯下的主持人,于是我崇拜起了汪涵,“我要是能成为他,那我一定非常容易成功”。我开始模仿他的一腔一凋,模仿他的风趣幽默,模仿他的动作姿势,甚至他的黑框眼镜,他的口音。当他说得一口流利的各地方言,当他讲着瓷器的历史渊源,我就一点一点背记下来,然后对着镜子,学起他的口音,学起他的模样,我以为我发现了汪涵。 在大家都称我为小汪涵的时候,我报名参加了主持人选拨赛。站在青少年这一组中,我信心十足,镁光灯亮起,我走上台前,一姿一势一腔调,我如同站在一个直播中的舞台,我,那一刻,就是汪涵。我,发现了汪涵。 可镁光灯褪去后,入围名单上,却少了我的名字,那时的我,并不了解为何落选。 随着时光的流逝,我渐渐没有时间再去模仿,每次在班会或校级舞台上的主持,我也会报名参加,只是,我无心刻意模仿,周围看好我的目光却越来越多。 直到那晚,我看了一个选秀节目,有一个选手唱着王菲的《红豆》,天籁般的声音,慵懒的姿态,闭上眼,如同王菲亲临现场,意想不到的是评委却给出低分,我不禁回想起多年前的自己。“第一个将姑娘比作花儿的是天才,第二个把姑娘比作花儿的是庸才,第三个把姑娘比作花儿的,就是蠢才”,不能发现自己,也许就是自己真正的悲哀。 我恍然大悟,这个世界上,只有自己才是独特的,发现别人,成为别人,并不是成功,发现自己,成为自己,才是世界所需要的,只有发现自己,才能展现属于自己的闪光点,拥有自己的舞台。 即使我不再模仿谁,我站上舞台,观

众也仍能报以掌声,那便是自豪,因为这一阵阵掌声,是完完全全属于被发现的自我! 这个世界不需要第二个刘翔,不需要第二个姚明,也不需要第二个乔布斯,需要的,是一个不断超越的自己,而不是抄袭别人的人。既然你拥有足够的智慧,请发现你自己,发现一个比刘翔比姚明更出色的自己!发现自己,灯光为你而亮,掌声也为你而起。

春天里的发现作文3500字

四年级作文

《春天里的发现》课例改进报告

长沙市天心区仰天湖小学 夏天

第一部分:第一次执教教案

《春天里的发现》

教学内容:

人教版小语第四册《语文园地一》口语交际《春天里的发现》。

教学目标:

1、把自己观察到的春天画下来,并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受说出来,和同学们交流。

2、交际中,大胆说出春天景物的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。

3、形成热爱生活、热爱大自然的情感。

课前准备:

1、提前几天布置学生观察春天,把自己所发现的春天的景物画下来。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程:

一、聆听音乐后交际

播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂„„”

师生交流:歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢?他们是怎样找到春天的呢?

生生交流:想象音乐中还能体会出哪些事或物,以同桌为小组进行交流,然后个别向全班汇报。

教师小结,揭示课题。

二、观看自己的图画进行交流

1、生生交流:以同桌同学为一组,就自己的画,说说画中的景象。

要求:说的同学要让对方听明白自己描绘了春天的哪些景物;听的同学要注意听清对方所描述的内容是否有顺序;交换说,在后面说的同学,说的景象或说法最好与前一位同学不一样,鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

2、师生交际,组织学生进行评议。

(1)发言的同学表达是否清楚明白,语言是否规范,是否运用了礼貌用语。

(2)他说的好在哪里?

(3)你最欣赏的是哪些地方?

(4)他说的有不足的地方吗?在哪里?

三、在实物观察中进行交际

1、播放春天景物的课件:金黄的迎春花,粉红的桃花,破土而出的新芽,辛勤的蜜蜂„„

教师启发:春天的景色美吗?让我们一起走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春天,并把你的所见、所闻、所感和同学们一起交流,好吗?

2、带领学生进入校园进行观察,交流自己的感想。

生生交流:自由组合,说说自己的发现,听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

内心感受到的是什么?

师生交流:

(1)来到校园中,你又发现了春天哪些新奇的事物?

(2)面对万物复苏的春景,你内心的感受是什么。

(3)春天到了,人们的活动有什么变化?在春天会发生哪些趣事,给大家讲一讲。

(4)就现在的发现,说说自己的画上还可以添加些什么内容?该改变些什么? 对于学生的发言,教师要适时进行点拨,说完要组织学生进行评价。

四、课外延伸,到生活中进行交际。

回家后,向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色,以及发生在春天里的趣事。

第二部分:自我反思及语文组教师评课意见

好的地方:

1.注意通过多种方式带领学生走进大自然,去发现春天、感受春天、体验春天。教学活动中,注意引导学生用自己的眼去观察,用耳去倾听,用手去触摸,用心去感受,使学生有了自己的发现和体验,并有了这种发现和体验的快乐,激发了学生表达的愿望。

2.孩子们到自然中去观察春天之后,老师让孩子先把自己观察的春天画下来,这为学生的说话提供了一个凭借,降低了写话的难度,画的过程已经是学生把自己观察所得进行思考、表达的过程,眼中景已变成心中情倾注在画笔上。一幅幅色彩明丽的图画描绘出了孩子们眼中的春天,心中的春天。再让学生用自己的语言来表达时,可以说是用语言进行二次创作,说话变得有趣了,也不那么困难了,很好地照顾了整体差异。另外,让学生回家再和父母、邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色,使学生学用结合,培养了真正的交际能力。

存在的问题:

1.教师没与学生融为一体

教师精心设计教学环节,但课堂上感觉和学生有距离,教师说的时候像在背台词,没有和学生自然交流的感觉,因而缺乏童趣,师生没有融为一体。学生小组同位交流的时间较充分,教师只是眼观全班的情况,没有深入到学生中去,和学生共同交流,了解学生的学习情况,这样又怎能根据课堂情况及时调整教学呢?

2.学生的发言不是自己真情的流露

虽然课前布置了学生亲自去观察春天、体验春天,但是从学生的发言来看,多数学生谈的是自己印象中的或从书本中看到的春天,而不是自己去发现的春天,这主要是和老师语言创设的交流氛围有关,学生的交际不是自己心灵的自然流露。因此,在第二次执教或是以后的教学中,教师要注意,当学生在说自己发现的春天或是自己发现的什么事物时,不要给孩子任何限制,任何暗示,就让他畅所欲言自己的发现和感受,相信每个孩子都会有话可说,每个孩子的感受都会与众不同。在大家充分说的基础上,再交流,引导学生都把自己的发现用优美、生动的语言表达出来,学生的情感一定能更好地调动。童真,童趣也才会显露无遗。另外,在引导学生充分地交流后,可以引导学生用一两句话把自己春天里的发现和感受写下来,练习由口语向书面语过渡,为三年级的作文教学做好铺垫。

第三部分:第二次执教教案

《春天里的发现》

教学内容:

人教版小语第四册《语文园地一》口语交际《春天里的发现》。

教学目标:

1、把自己观察到的春天的景物用唱歌、画画等形式表达出来,和同学交流春天的感受。

2、大胆说出春天景物的特点,并用一两句话写写自己春天里的发现和感受。

3、形成热爱生活、热爱大自然的情感。

课前准备:

1、布置学生观察春天的景物。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程:

一、以歌激趣

1.唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

2.导语:老师从同学们美丽动听的歌声中听出,同学们对春天又有了新的发现和惊喜(板书:春天里的发现)。

大家应该为自己的新发现而快乐!请大家为自己鼓掌吧!你们愿意把自己的新发现和快乐说出来,和大家一起分享吗?

二、以画引说

1.请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生踏春”活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来,看谁画得最多。请学生注意:尽量画自己新发现的春天的景物。

2.让学生自由组合,6人为一小组,选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容,可以按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。(示例:我发现小草探出了尖脑袋,它想干什么呢?它是想看看这美丽的春天,和我玩一会儿。)

3.各小组根据本组所画和所说的情况,给小组取一个大家都喜欢的组名(如“绿叶组”“春鸟组”等),并综合各个同学新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图,然后推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

4.全班交流小组合作的“新发现春景图”。(板书:新 张贴:各小组合作的图画)

5.师生评画与激励:

(1)画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。

(2)小组代表能按照一定的条理(如植物──动物──天气变化──人们的活动)说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现星”。

三、以文记说

1.导语:大家能把观察到的春天大方、自然地说出来了!老师想:如果大家能在自己的画或是小组合作的画旁写一两句自己想说的话,或是大家想说的话,那有多好啊!大家想试试吗?

2.学生写话。

四、以评促写

1.自读自评拓展。

(1)用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。

(2)看看读得是否顺畅,需不需要改动。

(3)请用“美丽的,我想对你说”的方式来表达自己对所发现景物的感情,并写在文章的后面。

2.小组互读互评。

交换各自的写话并读一读,体验成功的喜悦。

第四部分:语文组老师评课意见及教学反思

较上节课而言,教师在教学设计上注重从兴趣入手,以歌激发情趣,以画调动情感,以评价激励使其兴趣持久,与学生真正融为一体,学生有了较浓的兴趣,能轻松愉快地写出自己在春天里的新发现,是自己的真情流露。另外,在教学中,教师还注意了以下几个问题:

1.话语条理问题。

让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现,使学生体会到话语是要合乎习惯,要讲究规则美。设计用“发现什么样的景物+它想干什么”的顺序说单个景物,按一定条理说一组景物,用“美丽的,我想对你说”的方式来表达感情,都使学生练习了轻松而有条理地说话,培养了良好的语言习惯。

2.联想想象问题。

低年级的学生常常在独自玩耍时自言自语,自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。课堂上,教师让学生画出并说出自己发现的春天的景物之后,再想象它们想干什么,并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样,很好地培养了学生的想象力。

3.兴趣情感问题。

教师在引导学生充分交流后,再鼓励他们用一两句话把自己的感受写下来,让学生觉得有话可写、喜欢写、乐于写,克服了学生由口头语转化为书面语过程中所产生的畏难情绪,这种模式能为三年级的作文教学打好铺垫。

不足之处:

1.教师自身的语言有些啰嗦,要注意锤炼。

2.教学缺乏自己的特色。

《春天里的发现》课例改进报告

长沙市天心区仰天湖小学 夏天

第一部分:第一次执教教案

《春天里的发现》

教学内容:

人教版小语第四册《语文园地一》口语交际《春天里的发现》。

教学目标:

1、把自己观察到的春天画下来,并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受说出来,和同学们交流。

2、交际中,大胆说出春天景物的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。

3、形成热爱生活、热爱大自然的情感。

课前准备:

1、提前几天布置学生观察春天,把自己所发现的春天的景物画下来。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程:

一、聆听音乐后交际

播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂„„”

师生交流:歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢?他们是怎样找到春天的呢?

生生交流:想象音乐中还能体会出哪些事或物,以同桌为小组进行交流,然后个别向全班汇报。

教师小结,揭示课题。

二、观看自己的图画进行交流

1、生生交流:以同桌同学为一组,就自己的画,说说画中的景象。

要求:说的同学要让对方听明白自己描绘了春天的哪些景物;听的同学要注意听清对方所描述的内容是否有顺序;交换说,在后面说的同学,说的景象或说法最好与前一位同学不一样,鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

2、师生交际,组织学生进行评议。

(1)发言的同学表达是否清楚明白,语言是否规范,是否运用了礼貌用语。

(2)他说的好在哪里?

(3)你最欣赏的是哪些地方?

(4)他说的有不足的地方吗?在哪里?

三、在实物观察中进行交际

1、播放春天景物的课件:金黄的迎春花,粉红的桃花,破土而出的新芽,辛勤的蜜蜂„„

教师启发:春天的景色美吗?让我们一起走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春天,并把你的所见、所闻、所感和同学们一起交流,好吗?

2、带领学生进入校园进行观察,交流自己的感想。

生生交流:自由组合,说说自己的发现,听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

内心感受到的是什么?

师生交流:

(1)来到校园中,你又发现了春天哪些新奇的事物?

(2)面对万物复苏的春景,你内心的感受是什么。

(3)春天到了,人们的活动有什么变化?在春天会发生哪些趣事,给大家讲一讲。

(4)就现在的发现,说说自己的画上还可以添加些什么内容?该改变些什么? 对于学生的发言,教师要适时进行点拨,说完要组织学生进行评价。

四、课外延伸,到生活中进行交际。

回家后,向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色,以及发生在春天里的趣事。

第二部分:自我反思及语文组教师评课意见

好的地方:

1.注意通过多种方式带领学生走进大自然,去发现春天、感受春天、体验春天。教学活动中,注意引导学生用自己的眼去观察,用耳去倾听,用手去触摸,用心去感受,使学生有了自己的发现和体验,并有了这种发现和体验的快乐,激发了学生表达的愿望。

2.孩子们到自然中去观察春天之后,老师让孩子先把自己观察的春天画下来,这为学生的说话提供了一个凭借,降低了写话的难度,画的过程已经是学生把自己观察所得进行思考、表达的过程,眼中景已变成心中情倾注在画笔上。一幅幅色彩明丽的图画描绘出了孩子们眼中的春天,心中的春天。再让学生用自己的语言来表达时,可以说是用语言进行二次创作,说话变得有趣了,也不那么困难了,很好地照顾了整体差异。另外,让学生回家再和父母、邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色,使学生学用结合,培养了真正的交际能力。

存在的问题:

1.教师没与学生融为一体

教师精心设计教学环节,但课堂上感觉和学生有距离,教师说的时候像在背台词,没有和学生自然交流的感觉,因而缺乏童趣,师生没有融为一体。学生小组同位交流的时间较充分,教师只是眼观全班的情况,没有深入到学生中去,和学生共同交流,了解学生的学习情况,这样又怎能根据课堂情况及时调整教学呢?

2.学生的发言不是自己真情的流露

虽然课前布置了学生亲自去观察春天、体验春天,但是从学生的发言来看,多数学生谈的是自己印象中的或从书本中看到的春天,而不是自己去发现的春天,这主要是和老师语言创设的交流氛围有关,学生的交际不是自己心灵的自然流露。因此,在第二次执教或是以后的教学中,教师要注意,当学生在说自己发现的春天或是自己发现的什么事物时,不要给孩子任何限制,任何暗示,就让他畅所欲言自己的发现和感受,相信每个孩子都会有话可说,每个孩子的感受都会与众不同。在大家充分说的基础上,再交流,引导学生都把自己的发现用优美、生动的语言表达出来,学生的情感一定能更好地调动。童真,童趣也才会显露无遗。另外,在引导学生充分地交流后,可以引导学生用一两句话把自己春天里的发现和感受写下来,练习由口语向书面语过渡,为三年级的作文教学做好铺垫。

第三部分:第二次执教教案

《春天里的发现》

教学内容:

人教版小语第四册《语文园地一》口语交际《春天里的发现》。

教学目标:

1、把自己观察到的春天的景物用唱歌、画画等形式表达出来,和同学交流春天的感受。

2、大胆说出春天景物的特点,并用一两句话写写自己春天里的发现和感受。

3、形成热爱生活、热爱大自然的情感。

课前准备:

1、布置学生观察春天的景物。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程:

一、以歌激趣

1.唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

2.导语:老师从同学们美丽动听的歌声中听出,同学们对春天又有了新的发现和惊喜(板书:春天里的发现)。

大家应该为自己的新发现而快乐!请大家为自己鼓掌吧!你们愿意把自己的新发现和快乐说出来,和大家一起分享吗?

二、以画引说

1.请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生踏春”活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来,看谁画得最多。请学生注意:尽量画自己新发现的春天的景物。

2.让学生自由组合,6人为一小组,选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容,可以按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。(示例:我发现小草探出了尖脑袋,它想干什么呢?它是想看看这美丽的春天,和我玩一会儿。)

3.各小组根据本组所画和所说的情况,给小组取一个大家都喜欢的组名(如“绿叶组”“春鸟组”等),并综合各个同学新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图,然后推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

4.全班交流小组合作的“新发现春景图”。(板书:新 张贴:各小组合作的图画)

5.师生评画与激励:

(1)画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。

(2)小组代表能按照一定的条理(如植物──动物──天气变化──人们的活动)说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现星”。

三、以文记说

1.导语:大家能把观察到的春天大方、自然地说出来了!老师想:如果大家能在自己的画或是小组合作的画旁写一两句自己想说的话,或是大家想说的话,那有多好啊!大家想试试吗?

2.学生写话。

四、以评促写

1.自读自评拓展。

(1)用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。

(2)看看读得是否顺畅,需不需要改动。

(3)请用“美丽的,我想对你说”的方式来表达自己对所发现景物的感情,并写在文章的后面。

2.小组互读互评。

交换各自的写话并读一读,体验成功的喜悦。

第四部分:语文组老师评课意见及教学反思

较上节课而言,教师在教学设计上注重从兴趣入手,以歌激发情趣,以画调动情感,以评价激励使其兴趣持久,与学生真正融为一体,学生有了较浓的兴趣,能轻松愉快地写出自己在春天里的新发现,是自己的真情流露。另外,在教学中,教师还注意了以下几个问题:

1.话语条理问题。

让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现,使学生体会到话语是要合乎习惯,要讲究规则美。设计用“发现什么样的景物+它想干什么”的顺序说单个景物,按一定条理说一组景物,用“美丽的,我想对你说”的方式来表达感情,都使学生练习了轻松而有条理地说话,培养了良好的语言习惯。

2.联想想象问题。

低年级的学生常常在独自玩耍时自言自语,自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。课堂上,教师让学生画出并说出自己发现的春天的景物之后,再想象它们想干什么,并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样,很好地培养了学生的想象力。

3.兴趣情感问题。

教师在引导学生充分交流后,再鼓励他们用一两句话把自己的感受写下来,让学生觉得有话可写、喜欢写、乐于写,克服了学生由口头语转化为书面语过程中所产生的畏难情绪,这种模式能为三年级的作文教学打好铺垫。

不足之处:

1.教师自身的语言有些啰嗦,要注意锤炼。

2.教学缺乏自己的特色。

8.[童年的发现]教案作文2800字

初一作文

8.童年的发现

教材简析:

本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文,通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事,反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律,却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后,写这个发现在几年后老师讲课时得到证实,“我”情不自禁地笑出了声,结果被老师误解受到处罚,但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实展现了孩子内心世界。

学习这篇课文,要让学生通过自读自悟和讨论交流,了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受。

设计理念:

课题中的“发现”一词是本文的文眼,教学中引导学生从课题入手提出疑问,然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习,了解“我” 发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的,理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

教学目标:

1.认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点:

1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我” 发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。

2.感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点:

理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

课时安排:

2课时

课前准备:

1. 回忆自己童年的“发现”。

2. 通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

教学过程:

第一课时

一.读题质疑,激发兴趣

难忘的童年生活中,我们不知不觉得成长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧„„今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)

从课题中,你最想了解什么?

[从课题着手,学生提出自己最想了解的问题,五年级的学生已具有较高的阅读能力,因而学生通过自行梳理,确定有探讨价值的问题,如:“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课的主要学习任务。]

二. 紧扣“发现”,初读课文

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

“人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

3.仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自己的理解转述这几句话。

4.联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。

(格外高兴、得意„„)

[前后几句连起来理解,抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易,从而更能体会出发现后的兴奋之情,才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。]

5.有感情地朗读这段话。

三. 围绕“发现”,精读课文

1.默读课文,思考:“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

分小组学习,将找到的句子读一读,谈谈自己的体会,并讨论交流不理解的问题。

2.探讨交流,理清脉络

二. 再读课文,体味感受

学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2.引导理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

3.引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

(2)引导学生结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇,用自己的话举例说说对这句话的理解。

(3)通过朗读体会作者内心的感受。

三. 结合课文,赏析作者

从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

1.“我”是一个富于幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

2.“我”是一个执着探索的孩子

“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

3.“我”是一个幽默风趣的孩子

“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

四. 联系生活,总结交流

1.从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

[鼓励学生多角度地理解、体会,如:“发现童年的胡思乱想,异想天开也是一种发现、

创造”“童年很美好,可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精

神”„„]

2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。

五. 布置作业

1.写一写自己的“发现”。

2.收集同学间的发现,看看谁的发现最有意义。

练习设计:

写出近义词

祸患—— 迷恋—— 妨碍——

写出反义词

轻盈—— 澄澈-——

理解句子

“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

我对这句话的理解是

教学建议:

1.本课故事情节充满童真童趣,令人忍俊不禁的同时有所想,有所思,有所悟,教学

中放手让学生紧扣“发现”一词,自行明确本课学习任务,即“发现了什么?”“怎样发现

的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文,在

此基础上理解最后一句话的意思,明白其中道理,感受人物形象的可贵之处。

2.本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界,显得真实可感,又极具情趣。教学

中引导学生进行赏析评价,教学后可引导学生借鉴课文写法,描写故事情节,塑造人物形象。

补充资料:

胚胎:在母体内初期发育的动物体,由卵受精后发育而成。

滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

细胞:生物体的基本结构和功能单位,形状多种多样,主要由细胞核、细胞质、细胞膜

等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。

繁殖:生物产生新的个体,以传代。

草履虫:原生动物门,纤毛虫纲。体圆筒形,前端较圆,中后部较宽,后端较尖;从背上看,形状像倒置的草鞋底。

8.童年的发现

教材简析:

本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文,通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事,反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律,却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后,写这个发现在几年后老师讲课时得到证实,“我”情不自禁地笑出了声,结果被老师误解受到处罚,但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实展现了孩子内心世界。

学习这篇课文,要让学生通过自读自悟和讨论交流,了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受。

设计理念:

课题中的“发现”一词是本文的文眼,教学中引导学生从课题入手提出疑问,然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习,了解“我” 发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的,理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

教学目标:

1.认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点:

1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我” 发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。

2.感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点:

理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

课时安排:

2课时

课前准备:

1. 回忆自己童年的“发现”。

2. 通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

教学过程:

第一课时

一.读题质疑,激发兴趣

难忘的童年生活中,我们不知不觉得成长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧„„今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)

从课题中,你最想了解什么?

[从课题着手,学生提出自己最想了解的问题,五年级的学生已具有较高的阅读能力,因而学生通过自行梳理,确定有探讨价值的问题,如:“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课的主要学习任务。]

二. 紧扣“发现”,初读课文

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

“人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

3.仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自己的理解转述这几句话。

4.联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。

(格外高兴、得意„„)

[前后几句连起来理解,抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易,从而更能体会出发现后的兴奋之情,才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。]

5.有感情地朗读这段话。

三. 围绕“发现”,精读课文

1.默读课文,思考:“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

分小组学习,将找到的句子读一读,谈谈自己的体会,并讨论交流不理解的问题。

2.探讨交流,理清脉络

二. 再读课文,体味感受

学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2.引导理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

3.引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

(2)引导学生结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇,用自己的话举例说说对这句话的理解。

(3)通过朗读体会作者内心的感受。

三. 结合课文,赏析作者

从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

1.“我”是一个富于幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

2.“我”是一个执着探索的孩子

“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

3.“我”是一个幽默风趣的孩子

“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

四. 联系生活,总结交流

1.从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

[鼓励学生多角度地理解、体会,如:“发现童年的胡思乱想,异想天开也是一种发现、

创造”“童年很美好,可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精

神”„„]

2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。

五. 布置作业

1.写一写自己的“发现”。

2.收集同学间的发现,看看谁的发现最有意义。

练习设计:

写出近义词

祸患—— 迷恋—— 妨碍——

写出反义词

轻盈—— 澄澈-——

理解句子

“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

我对这句话的理解是

教学建议:

1.本课故事情节充满童真童趣,令人忍俊不禁的同时有所想,有所思,有所悟,教学

中放手让学生紧扣“发现”一词,自行明确本课学习任务,即“发现了什么?”“怎样发现

的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文,在

此基础上理解最后一句话的意思,明白其中道理,感受人物形象的可贵之处。

2.本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界,显得真实可感,又极具情趣。教学

中引导学生进行赏析评价,教学后可引导学生借鉴课文写法,描写故事情节,塑造人物形象。

补充资料:

胚胎:在母体内初期发育的动物体,由卵受精后发育而成。

滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

细胞:生物体的基本结构和功能单位,形状多种多样,主要由细胞核、细胞质、细胞膜

等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。

繁殖:生物产生新的个体,以传代。

草履虫:原生动物门,纤毛虫纲。体圆筒形,前端较圆,中后部较宽,后端较尖;从背上看,形状像倒置的草鞋底。

生活中发现的有趣现象作文指导作文3900字

初一作文

生活中发现的有趣现象

鲤城实验小学 洪秀丽

教学目标:

1、引导学生整理自己观察到的有趣现象,把它表达清楚具体、生动,用上积累的词,合理想象,写出自己的真情实感,写得有意思。

2、创设“有趣”现象,让学生认真观察,在观察中体验、感受、思考、想象

3、引导学生通过对所观察的事物的动作描写,事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活,做生活中的有心人。

教学准备:

让学生去观察、发现生活中的有趣现象,查找相关资料,为自己的好奇心寻找答案。

教学过程;

一、 话题交流 激趣引入

1、话题交流(课前交流)

洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现,细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样?你发现了什么?(教室摆设,老师穿着,同学装束等)

生:我发现听课老师真多!

师:这都是咱们的客人,向老师问声好吧

生:今天老师穿得特别漂亮!

师:谢谢你的夸奖!

生:我发现同学们穿着特别整齐

师:对,很精神

„„

师:大家真了不起,在教室里就有这么多发现。

2、激趣引入

师:同学们我们刚学完第九单元,主题是——观察与发现,课文《李时珍》告诉我们要处处留心生活,《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的兴趣去观察,《大自然的语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现,下面老师想考考同学们,看谁最善于观察,善于发现。

(1)出示:切开的藕,学生观察

师:这是——莲藕,这天老师想炖排骨莲藕汤,切莲藕的时候却发现一个有趣的现象,我们一起仔细看,用心想,你发现了什么?

生:虽然藕切断了,但是丝却还连着

师:能用一个词说说吗

生:藕断丝连

师:这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。

(2)出示:筷子和一杯水,筷子斜插入水中

师:炎热的夏天到了,喝杯冰凉的蜜水,多么凉爽(师搅拌)

学生观察

师:你有什么发现

生:筷子斜插入水中会像“折”断一样

师:多有趣啊,喝水都可以有发现

(设计意图:从孩子喜欢的实物中观察,孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛,效果容易事半功倍,激发学生观察与发现的兴趣,引入主题。)

3、过渡

其实我们生活中有趣的现象数不胜数,只要我们留心生活,仔细观察,就会发现生活中许多有趣的现象,我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象,(板书课题)齐读

二、处处留心 发现有趣

1、教室外是广阔的天地,课前,老师布置了小任务,在生活中发现有趣现象并认真观察,同学们,你们有发现吗?谁来谈谈自己发现的有趣现象。(谁愿意把自己的发现写到黑板上)(先写后说) 生:苹果切开后会变黑

师:苹果切开,原本果肉是黄色,放在那儿,竟会变色,这真有趣。

生:蜻蜓低飞,鱼跃水面要下雨

师:蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢,真有意思!

生:含羞草手一碰,叶子就合拢。

师:多有趣啊,真像个害羞的小姑娘

生:„„

师:在什么时候,还有什么发现(师说情境、时间引导说后出示课件)

(玩泡泡时,)肥皂泡在阳光下是五彩的。

(美术课上画画调颜色时,有没有发现什么有趣的现象)我利用红,黄,蓝这三种颜色能调出很多种不同的颜色。(为什么?没想到„„)

(下雨时,)雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。

师:哦,雨点在水面上摇呼啦圈呢!

冬冬也为我们带来自己的发现:

(厨房里)我发现马铃薯粘在切刀上。

2、板书的学生读自己的发现

(设计意图:创设情境,帮助学生开拓思路,感受生活中五彩缤纷的有趣现象。

3、小结,梳理发现(根据板书及课件)

原来有趣的现象就在我们的生活中,它藏在大自然的动植物, 有的来自我们生活中游戏学习时的观察,还有的藏在我们自己身上,如:静电。

我们在什么时候可以去发现呢?学习可以发现,游戏、运动可以发现,煮菜做饭可以发现,梳头可以发现,走路也可以发现。

同学们只要我们有好奇心,处处留心生活,就能发现有趣的现象。(课件:处处留心 发现有趣)

三、细致观察 表现有趣

(一)结合范文,学习方法

师:大家都有一双眼睛,做个有心人,就会发现到很多有趣的现象。如果没有记下来,常常会随着时间的流逝而淡忘,所以,大家只有用笔把自己的发现写下来,才能得以保存并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的,请同学们打开书p97面,这是冰心奶奶写的回忆童年生活的一篇文章。

1、例文引路章法导写

课文先写(什么时候吹肥皂泡),再写(“我”是怎么做?——吹肥皂泡有趣),(板书 :怎么做?) 接着写(“我”发现到什么?—— 看肥皂泡有趣),(板书 :发现什么?)最后写“我”的感受、遐想。

师在学生发言中板书

小结:冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象,一篇好的文章不仅要条理清楚,更要突出重点,我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢?我们一起来看看:(课件)

2、以点带面学表达

(1)出示第三自然段

请看下面的这段描写,请你选择合适的动词填入括号内。

课件出示:

放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞

把用剩的碎肥皂,(放)在一只小木碗里,(加)上点水,(和弄和弄),使它融化,然后用一支竹笔套管,(沾)上那黏稠的肥皂水,慢慢地(吹)起来,(吹)成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一(提),那轻圆的球儿,便从管上(落)了下来,软悠悠地在空中(飘游)。若用扇子在下面轻轻地(扇送),它们有时能(飞)得很高很高。

(学生完成后,评价)

生:这些都是(动词)

师:通过一连串恰当、准确的动作(板书:动作),写出吹肥皂泡多么有趣。

(2)、请同学们再看短文的第四自然段,出示第四自然段(课件)

A 、冰心奶奶通过写肥皂泡的什么写出有趣?

肥皂泡很美,肥皂泡的变化(板书:变化)

师:是啊,冰心奶奶发现美丽的肥皂泡在变化中更显得奇妙无穷

B 、肥皂泡有哪些变化?(课件)

颜色 五色的浮光

看肥皂泡:变化 形状 轻清透明 玲珑娇软 脆薄 光丽

大——小——散裂

师:冰心奶奶通过描写肥皂泡前后的颜色、形状、大小变化,(板书:大小、形状、颜色)写出有趣。 小结:(结合板书)这是冰心奶奶为我们这次作文送来的金钥匙(贴金钥匙)——步步登梯法: “怎么做”通过恰当的动作描写,“发现什么”抓住事物大小、形状、颜色等的变化一步一步写出“有趣”,这就是步步登梯法,这就需要我们对发现的现象进行细致观察,才能表现有趣。(课件:细致观察 表现有趣)

(设计意图:阅读教学提倡读写结合,习作指导课更要倡导从读学写,本环节意在让学生从具体的段落中学习如何把有趣写具体。)

(二)创设情景,运用表达

前天晚上,我带儿子小雨去小区的空地散步,他发现有个好朋友老是跟着它,他觉得很有意思,就跟它玩起了游戏,下面,让我们来用用这把金钥匙,观察这个有趣的现象。提醒大家细致观察,小雨怎么做,影子有哪些变化?

1、观看视频《影子游戏》

2、你观察到什么有趣的现象?(师在交流中引导用上准确动词,关注影子的变化,合理想象)

生:我发现小雨挥挥手,影子也挥挥手

师:这个影子真有礼貌,你“挥”这个词用得真准确

生:我看见影子像一个可爱的小弟弟,小雨一跳,它就跟着跳

师:这个影子真调皮,你能根据影子的动作展开想象

生:小雨一跑,它就跟着跑,影子真象一个“跟屁虫”。

师:这个影子是“跟屁虫”有意思

生:小雨的影子变成了一个高个子,像大哥哥在保护他 。

师:真神奇,影子会自己变长

生:影子像一个顽皮的小孩子,不时地跟小雨捉迷藏:一会儿跑到我的左边,一会儿又跑到我的前

边,我想踩到它,没想到它又跑到我的后面。

师:你能把影子的不断变化想象成在和你捉迷藏,真有趣。

小结:刚才同学们在观察与表达的过程中,(结合板书)尝试运用步步登梯这把金钥匙,既把“小雨”怎么做用恰当的动词说清楚说具体,又留心了影子形状、大小、位置的变化,还加上自己的想象,让我们感受影子游戏多么有趣。

(设计意图:以点带面,学练结合)

(三)快乐体验 ——分享有趣

师:让我们拿出笔,以(课件): 影子游戏 真有趣。为中心句写一段话。同学们可以围绕中心句从观察到的小雨怎么做和影子的形状、大小、位置的变化 „„来写(板书:位置„„)

1、学生练笔

2、评讲练笔

(1)指名读练笔

(2)评价

先说优点:有无错别字,语句是否通顺、完整。

补充:作文中也存在一些问题,相信用心想的同学一定看出来了

如:用什么词更生动,加上想象„„

(设计意图:在具体的写、评、改中习得写具体的方法,明白语言表达要做到规范有序。)

四、勤于思考 探寻趣意

我们观察生活中有趣的现象, 不仅要细致观察,遇到自己感兴趣的问题, 更要带着无限的好奇心去探索、去解决问题。

师:影子千变万化,跟我们形影不离,你们对影子有什么想问吗?

生:„„

小结:

你们真是不仅会观察,而且勤于思考,能够多问几个为什么?老师建议你们课后去查找相关的资料,然后把自己的探索、发现也写进文章, 文章就会充满智慧和活力。(课件:勤于思考 探寻趣意)

六、总结

1、今天的作文课我们交流了生活中各种有趣现象,获得了一把金钥匙——步步登梯法,通过动作、事物的大小、形状、颜色的变化等把“有趣”写具体。

2、布置作业

回去后请同学们(课件)用心思考,完成作文——生活中发现的有趣现象,注意突出“有趣”哦!

3、作文是一门艺术,要写出自己的真情实感,作文也是一门科学,是有规律可循的,为了帮助大家更好地完成作文,课的最后老师想送给你们一首小儿歌,同学们读一读,理解其中的意思,希望对你们这次写作有所帮助。

生:齐读写作歌(课件)

写作之前想具体,

观察经过写细致。

多问几个怎么样,

观察情节描详细

(设计意图:虽然作文没有“公式”可言,但规律和法则是客观存在的。总结写作小儿歌,让学生在写作时能够有章可循。)

板书设计:

观察与发现

生活中发现的有趣现象

动作 变化(大小、形状、颜色、位置„„)

怎么做 ? 步步登梯法 发现什么?

生活中发现的有趣现象

鲤城实验小学 洪秀丽

教学目标:

1、引导学生整理自己观察到的有趣现象,把它表达清楚具体、生动,用上积累的词,合理想象,写出自己的真情实感,写得有意思。

2、创设“有趣”现象,让学生认真观察,在观察中体验、感受、思考、想象

3、引导学生通过对所观察的事物的动作描写,事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活,做生活中的有心人。

教学准备:

让学生去观察、发现生活中的有趣现象,查找相关资料,为自己的好奇心寻找答案。

教学过程;

一、 话题交流 激趣引入

1、话题交流(课前交流)

洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现,细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样?你发现了什么?(教室摆设,老师穿着,同学装束等)

生:我发现听课老师真多!

师:这都是咱们的客人,向老师问声好吧

生:今天老师穿得特别漂亮!

师:谢谢你的夸奖!

生:我发现同学们穿着特别整齐

师:对,很精神

„„

师:大家真了不起,在教室里就有这么多发现。

2、激趣引入

师:同学们我们刚学完第九单元,主题是——观察与发现,课文《李时珍》告诉我们要处处留心生活,《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的兴趣去观察,《大自然的语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现,下面老师想考考同学们,看谁最善于观察,善于发现。

(1)出示:切开的藕,学生观察

师:这是——莲藕,这天老师想炖排骨莲藕汤,切莲藕的时候却发现一个有趣的现象,我们一起仔细看,用心想,你发现了什么?

生:虽然藕切断了,但是丝却还连着

师:能用一个词说说吗

生:藕断丝连

师:这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。

(2)出示:筷子和一杯水,筷子斜插入水中

师:炎热的夏天到了,喝杯冰凉的蜜水,多么凉爽(师搅拌)

学生观察

师:你有什么发现

生:筷子斜插入水中会像“折”断一样

师:多有趣啊,喝水都可以有发现

(设计意图:从孩子喜欢的实物中观察,孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛,效果容易事半功倍,激发学生观察与发现的兴趣,引入主题。)

3、过渡

其实我们生活中有趣的现象数不胜数,只要我们留心生活,仔细观察,就会发现生活中许多有趣的现象,我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象,(板书课题)齐读

二、处处留心 发现有趣

1、教室外是广阔的天地,课前,老师布置了小任务,在生活中发现有趣现象并认真观察,同学们,你们有发现吗?谁来谈谈自己发现的有趣现象。(谁愿意把自己的发现写到黑板上)(先写后说) 生:苹果切开后会变黑

师:苹果切开,原本果肉是黄色,放在那儿,竟会变色,这真有趣。

生:蜻蜓低飞,鱼跃水面要下雨

师:蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢,真有意思!

生:含羞草手一碰,叶子就合拢。

师:多有趣啊,真像个害羞的小姑娘

生:„„

师:在什么时候,还有什么发现(师说情境、时间引导说后出示课件)

(玩泡泡时,)肥皂泡在阳光下是五彩的。

(美术课上画画调颜色时,有没有发现什么有趣的现象)我利用红,黄,蓝这三种颜色能调出很多种不同的颜色。(为什么?没想到„„)

(下雨时,)雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。

师:哦,雨点在水面上摇呼啦圈呢!

冬冬也为我们带来自己的发现:

(厨房里)我发现马铃薯粘在切刀上。

2、板书的学生读自己的发现

(设计意图:创设情境,帮助学生开拓思路,感受生活中五彩缤纷的有趣现象。

3、小结,梳理发现(根据板书及课件)

原来有趣的现象就在我们的生活中,它藏在大自然的动植物, 有的来自我们生活中游戏学习时的观察,还有的藏在我们自己身上,如:静电。

我们在什么时候可以去发现呢?学习可以发现,游戏、运动可以发现,煮菜做饭可以发现,梳头可以发现,走路也可以发现。

同学们只要我们有好奇心,处处留心生活,就能发现有趣的现象。(课件:处处留心 发现有趣)

三、细致观察 表现有趣

(一)结合范文,学习方法

师:大家都有一双眼睛,做个有心人,就会发现到很多有趣的现象。如果没有记下来,常常会随着时间的流逝而淡忘,所以,大家只有用笔把自己的发现写下来,才能得以保存并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的,请同学们打开书p97面,这是冰心奶奶写的回忆童年生活的一篇文章。

1、例文引路章法导写

课文先写(什么时候吹肥皂泡),再写(“我”是怎么做?——吹肥皂泡有趣),(板书 :怎么做?) 接着写(“我”发现到什么?—— 看肥皂泡有趣),(板书 :发现什么?)最后写“我”的感受、遐想。

师在学生发言中板书

小结:冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象,一篇好的文章不仅要条理清楚,更要突出重点,我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢?我们一起来看看:(课件)

2、以点带面学表达

(1)出示第三自然段

请看下面的这段描写,请你选择合适的动词填入括号内。

课件出示:

放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞

把用剩的碎肥皂,(放)在一只小木碗里,(加)上点水,(和弄和弄),使它融化,然后用一支竹笔套管,(沾)上那黏稠的肥皂水,慢慢地(吹)起来,(吹)成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一(提),那轻圆的球儿,便从管上(落)了下来,软悠悠地在空中(飘游)。若用扇子在下面轻轻地(扇送),它们有时能(飞)得很高很高。

(学生完成后,评价)

生:这些都是(动词)

师:通过一连串恰当、准确的动作(板书:动作),写出吹肥皂泡多么有趣。

(2)、请同学们再看短文的第四自然段,出示第四自然段(课件)

A 、冰心奶奶通过写肥皂泡的什么写出有趣?

肥皂泡很美,肥皂泡的变化(板书:变化)

师:是啊,冰心奶奶发现美丽的肥皂泡在变化中更显得奇妙无穷

B 、肥皂泡有哪些变化?(课件)

颜色 五色的浮光

看肥皂泡:变化 形状 轻清透明 玲珑娇软 脆薄 光丽

大——小——散裂

师:冰心奶奶通过描写肥皂泡前后的颜色、形状、大小变化,(板书:大小、形状、颜色)写出有趣。 小结:(结合板书)这是冰心奶奶为我们这次作文送来的金钥匙(贴金钥匙)——步步登梯法: “怎么做”通过恰当的动作描写,“发现什么”抓住事物大小、形状、颜色等的变化一步一步写出“有趣”,这就是步步登梯法,这就需要我们对发现的现象进行细致观察,才能表现有趣。(课件:细致观察 表现有趣)

(设计意图:阅读教学提倡读写结合,习作指导课更要倡导从读学写,本环节意在让学生从具体的段落中学习如何把有趣写具体。)

(二)创设情景,运用表达

前天晚上,我带儿子小雨去小区的空地散步,他发现有个好朋友老是跟着它,他觉得很有意思,就跟它玩起了游戏,下面,让我们来用用这把金钥匙,观察这个有趣的现象。提醒大家细致观察,小雨怎么做,影子有哪些变化?

1、观看视频《影子游戏》

2、你观察到什么有趣的现象?(师在交流中引导用上准确动词,关注影子的变化,合理想象)

生:我发现小雨挥挥手,影子也挥挥手

师:这个影子真有礼貌,你“挥”这个词用得真准确

生:我看见影子像一个可爱的小弟弟,小雨一跳,它就跟着跳

师:这个影子真调皮,你能根据影子的动作展开想象

生:小雨一跑,它就跟着跑,影子真象一个“跟屁虫”。

师:这个影子是“跟屁虫”有意思

生:小雨的影子变成了一个高个子,像大哥哥在保护他 。

师:真神奇,影子会自己变长

生:影子像一个顽皮的小孩子,不时地跟小雨捉迷藏:一会儿跑到我的左边,一会儿又跑到我的前

边,我想踩到它,没想到它又跑到我的后面。

师:你能把影子的不断变化想象成在和你捉迷藏,真有趣。

小结:刚才同学们在观察与表达的过程中,(结合板书)尝试运用步步登梯这把金钥匙,既把“小雨”怎么做用恰当的动词说清楚说具体,又留心了影子形状、大小、位置的变化,还加上自己的想象,让我们感受影子游戏多么有趣。

(设计意图:以点带面,学练结合)

(三)快乐体验 ——分享有趣

师:让我们拿出笔,以(课件): 影子游戏 真有趣。为中心句写一段话。同学们可以围绕中心句从观察到的小雨怎么做和影子的形状、大小、位置的变化 „„来写(板书:位置„„)

1、学生练笔

2、评讲练笔

(1)指名读练笔

(2)评价

先说优点:有无错别字,语句是否通顺、完整。

补充:作文中也存在一些问题,相信用心想的同学一定看出来了

如:用什么词更生动,加上想象„„

(设计意图:在具体的写、评、改中习得写具体的方法,明白语言表达要做到规范有序。)

四、勤于思考 探寻趣意

我们观察生活中有趣的现象, 不仅要细致观察,遇到自己感兴趣的问题, 更要带着无限的好奇心去探索、去解决问题。

师:影子千变万化,跟我们形影不离,你们对影子有什么想问吗?

生:„„

小结:

你们真是不仅会观察,而且勤于思考,能够多问几个为什么?老师建议你们课后去查找相关的资料,然后把自己的探索、发现也写进文章, 文章就会充满智慧和活力。(课件:勤于思考 探寻趣意)

六、总结

1、今天的作文课我们交流了生活中各种有趣现象,获得了一把金钥匙——步步登梯法,通过动作、事物的大小、形状、颜色的变化等把“有趣”写具体。

2、布置作业

回去后请同学们(课件)用心思考,完成作文——生活中发现的有趣现象,注意突出“有趣”哦!

3、作文是一门艺术,要写出自己的真情实感,作文也是一门科学,是有规律可循的,为了帮助大家更好地完成作文,课的最后老师想送给你们一首小儿歌,同学们读一读,理解其中的意思,希望对你们这次写作有所帮助。

生:齐读写作歌(课件)

写作之前想具体,

观察经过写细致。

多问几个怎么样,

观察情节描详细

(设计意图:虽然作文没有“公式”可言,但规律和法则是客观存在的。总结写作小儿歌,让学生在写作时能够有章可循。)

板书设计:

观察与发现

生活中发现的有趣现象

动作 变化(大小、形状、颜色、位置„„)

怎么做 ? 步步登梯法 发现什么?

8 童年的发现作文1900字

初一作文

8 童年的发现

1认识本课7个生字,会写14个生字。能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文语言的幽默活泼的风格。

2了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

3有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

一课时。

一、联系实际,激趣导入

教师:人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情。前面我们通过学习了解了两位中国作家的童年趣事,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解、发现作者童年生活的学习兴趣并进入新课学习。)

二、明确要求,学有目标

(1)指名读“阅读提示”,明确学习要求。

(2)“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?

(3)“我”为什么会有这样的发现?

举例说说对“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

三、初读课文,整体感知

1自读课文,要求读得正确流利。

2找出生字,注意读准字音;理解词语。

3课文讲了一件什么事。(学生:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。)

4作者围绕童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?(学生:课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)

四、再读课文,释疑解难

1再读课文,引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。 2朗读体会。

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。

进行有感情地朗读,入情入景地体会作者的感受。

3细读体会童年秘密的发现过程。

“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的? 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,更激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

4从“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

5用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

6体味作者的秘密被证实后的感受。

(1)学生自读课文说说作者的秘密是怎样证实的。

(2)引导理解“我明白了一一世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生通过哥白尼、布

鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

7引导学生通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

五、总结交流,开放拓展

1从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?

通过学生的读书、感悟、交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。

2通过学习课文,受到了什么启发?

在生活中要养成善于观察的好习惯,遇到问题要勤于动脑思考,最重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

3学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言)

教师:童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这就是你创造、研究的开始。

六、读写结合提高能力

以《童年趣事》为题写一篇作文。

本课我按照学生的阅读习惯进行教学。以“发现”为线索,引导学生质疑提问,主动探究,培养学生边读边思考的习惯,同时,通过课外知识的补充阅读,满足学生兴趣,初步了解进化论的相关知识。以“形象”感悟为线索,引导学生欣赏课外的语言,体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象,享受童年发现的快乐。

由于教学时“以学路定教路”,满足学生的兴趣,遵循了学生阅读的规律,所以,学生表现出了浓厚的学习兴趣,收到了较好的效果。

1通过逐段的初读情况检查,不仅使学生较快地读通了课文,理解了字词和课文内容,而且培养了学生边阅读边思考的习惯,学得扎实到位。

2通过教师示范与点拨,学生较好地学会了抓住课文语言、感受人物性格的方法,培养了学生的阅读欣赏能力。

3通过对作者童年形象的感悟,欣赏了课文的语言特色; 通过模仿课文说说自己童年的发现,培养了学生的语言表达能力,较好地做到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共进。

8 童年的发现

1认识本课7个生字,会写14个生字。能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文语言的幽默活泼的风格。

2了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

3有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

一课时。

一、联系实际,激趣导入

教师:人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情。前面我们通过学习了解了两位中国作家的童年趣事,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解、发现作者童年生活的学习兴趣并进入新课学习。)

二、明确要求,学有目标

(1)指名读“阅读提示”,明确学习要求。

(2)“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?

(3)“我”为什么会有这样的发现?

举例说说对“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

三、初读课文,整体感知

1自读课文,要求读得正确流利。

2找出生字,注意读准字音;理解词语。

3课文讲了一件什么事。(学生:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。)

4作者围绕童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?(学生:课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)

四、再读课文,释疑解难

1再读课文,引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。 2朗读体会。

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。

进行有感情地朗读,入情入景地体会作者的感受。

3细读体会童年秘密的发现过程。

“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的? 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,更激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

4从“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

5用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

6体味作者的秘密被证实后的感受。

(1)学生自读课文说说作者的秘密是怎样证实的。

(2)引导理解“我明白了一一世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生通过哥白尼、布

鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

7引导学生通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

五、总结交流,开放拓展

1从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?

通过学生的读书、感悟、交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。

2通过学习课文,受到了什么启发?

在生活中要养成善于观察的好习惯,遇到问题要勤于动脑思考,最重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

3学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言)

教师:童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这就是你创造、研究的开始。

六、读写结合提高能力

以《童年趣事》为题写一篇作文。

本课我按照学生的阅读习惯进行教学。以“发现”为线索,引导学生质疑提问,主动探究,培养学生边读边思考的习惯,同时,通过课外知识的补充阅读,满足学生兴趣,初步了解进化论的相关知识。以“形象”感悟为线索,引导学生欣赏课外的语言,体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象,享受童年发现的快乐。

由于教学时“以学路定教路”,满足学生的兴趣,遵循了学生阅读的规律,所以,学生表现出了浓厚的学习兴趣,收到了较好的效果。

1通过逐段的初读情况检查,不仅使学生较快地读通了课文,理解了字词和课文内容,而且培养了学生边阅读边思考的习惯,学得扎实到位。

2通过教师示范与点拨,学生较好地学会了抓住课文语言、感受人物性格的方法,培养了学生的阅读欣赏能力。

3通过对作者童年形象的感悟,欣赏了课文的语言特色; 通过模仿课文说说自己童年的发现,培养了学生的语言表达能力,较好地做到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共进。

17童年的发现作文1100字

初一作文

17*.童年的发现

教学过程:

一、导入

你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听。

学生甲:我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙:我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。

学生丙:我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧!

二、初读课文,理清课文的脉络。

1.自由读全文。思考:童年时“我”发现了什么?

(达尔文有关胚胎发育的规律。)

2.查字典,联系上下文理解词语的意思。

祸患:灾难。

情不自禁:抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁:费思虑,费脑筋。

眉目:事情的头绪。

随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。

妨碍:使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘:为难。

驱逐:赶走。

3.按照课文的不同内容给文章分段。

第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。

第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。

三、细读课文,体会课文的内容。

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

2.从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。)

3.课文最后说:“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

(1)师简介有关史料:

布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。

(2)学生简介他们收集的资料。

4.通过学习课文,你受到了什么启发?

在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附:板书设计

17*.童年的发现

教学过程:

一、导入

你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听。

学生甲:我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙:我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。

学生丙:我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧!

二、初读课文,理清课文的脉络。

1.自由读全文。思考:童年时“我”发现了什么?

(达尔文有关胚胎发育的规律。)

2.查字典,联系上下文理解词语的意思。

祸患:灾难。

情不自禁:抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁:费思虑,费脑筋。

眉目:事情的头绪。

随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。

妨碍:使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘:为难。

驱逐:赶走。

3.按照课文的不同内容给文章分段。

第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。

第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。

三、细读课文,体会课文的内容。

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

2.从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。)

3.课文最后说:“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

(1)师简介有关史料:

布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。

(2)学生简介他们收集的资料。

4.通过学习课文,你受到了什么启发?

在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附:板书设计

让我们发现自己作文700字

高三作文

对于这两对父母的做法,我都不太同意。如果是我,我会让孩子自己把在一定时期内觉得满意的画贴在客厅里。当让他自己选择该贴哪幅时,他就学会了对比,当他把每一时期内的最好的画一一做比较时就看到了自己的成长,发现了自己的优缺点。而那两个孩子可能一个只觉得自己优秀而看不到缺点;一个觉得自己的画都不好,却忽略了自己闪光的地方。

我们现在正处在选择之间。文理分科,选文选理?上大学,报考什么专业?诸多的选择在等着我们。而面对选择,我们要做的就是选那条适合我们的路,能发挥我们潜能的专业。而我们的潜能是什么?这就需要我们自己发现自己。

为什么有些人按照家长的期望学习了热门学科,却常常毕业后“英雄”无用武之地呢?抛开别的因素不谈,他是否曾好好发现过自己呢?或许就是因为他“画画”的时候,由于父母认为张张都好所以自己也这么想,结果关键时刻却偏偏挑中了“败笔”!为什么有些人选了个没有人学的学科仍旧“结果同上”呢?恐怕也有些人,或许他们并没有很出众的“画”,但他们都会发现自己,知道什么适合自己,于是他们的成功远大于前两种人。

就好像数学里的二次函数,只有合适的值才能使抛物线达到顶点最大值,而过大过小都无法达到顶点;就好像物理里的机械效率,只有电压合适的才能达到最大的效率,过大过小都不能使效率达到最大值;就好像化学里的反应,只有物质的量之比达到某一值时才能发生你想要的反应……所以,只有找到那个最合适的点,才能达到最好的效果。

韩寒说过:“我是金子,我要闪光的!”为什么他会这样说?因为他发现了自己,发现了自己的优点,自己的闪光点,所以他必定要闪光的。

让我们都来自己发现自己,那你会知道你也是金子,你也必定要闪光的!

对于这两对父母的做法,我都不太同意。如果是我,我会让孩子自己把在一定时期内觉得满意的画贴在客厅里。当让他自己选择该贴哪幅时,他就学会了对比,当他把每一时期内的最好的画一一做比较时就看到了自己的成长,发现了自己的优缺点。而那两个孩子可能一个只觉得自己优秀而看不到缺点;一个觉得自己的画都不好,却忽略了自己闪光的地方。

我们现在正处在选择之间。文理分科,选文选理?上大学,报考什么专业?诸多的选择在等着我们。而面对选择,我们要做的就是选那条适合我们的路,能发挥我们潜能的专业。而我们的潜能是什么?这就需要我们自己发现自己。

为什么有些人按照家长的期望学习了热门学科,却常常毕业后“英雄”无用武之地呢?抛开别的因素不谈,他是否曾好好发现过自己呢?或许就是因为他“画画”的时候,由于父母认为张张都好所以自己也这么想,结果关键时刻却偏偏挑中了“败笔”!为什么有些人选了个没有人学的学科仍旧“结果同上”呢?恐怕也有些人,或许他们并没有很出众的“画”,但他们都会发现自己,知道什么适合自己,于是他们的成功远大于前两种人。

就好像数学里的二次函数,只有合适的值才能使抛物线达到顶点最大值,而过大过小都无法达到顶点;就好像物理里的机械效率,只有电压合适的才能达到最大的效率,过大过小都不能使效率达到最大值;就好像化学里的反应,只有物质的量之比达到某一值时才能发生你想要的反应……所以,只有找到那个最合适的点,才能达到最好的效果。

韩寒说过:“我是金子,我要闪光的!”为什么他会这样说?因为他发现了自己,发现了自己的优点,自己的闪光点,所以他必定要闪光的。

让我们都来自己发现自己,那你会知道你也是金子,你也必定要闪光的!

总是傻傻的,一个人承担作文300字

高二作文

发现自己,总是傻傻的,即使受伤,也把苦往心里藏;

发现自己,总是傻傻的,即使难过,也会在你们面前微笑;

发现自己,总是傻傻的,即便是强颜欢笑,也不愿痛哭流涕;

发现自己,总是傻傻的,就算寂寞,也只是一人独殇;

发现自己,总是傻傻的,就算悲伤,也只是一人感叹;

发现自己,总是傻傻的,付出一切,等待着回报,到后来才发现,爱是没有回报的;

发现自己,总是傻傻的,站在原地,等着你再来,可我却忘了,我们已经说了拜;

发现自己,总是傻傻的,守着约定,可是你,却说忘了回来的路;

发现自己,总是傻傻的,说要守护你,却忘了,我连自己都丢了,还怎么守护;

发现自己,总是傻傻的,你都不在乎,我还在乎个什么劲;

发现自己,总是傻傻的,即使这样,还是选择,等待与守候;

一直自己承担一切,如今,累了!

常德安乡一中高二:呐个、谁谁谁

发现自己,总是傻傻的,即使受伤,也把苦往心里藏;

发现自己,总是傻傻的,即使难过,也会在你们面前微笑;

发现自己,总是傻傻的,即便是强颜欢笑,也不愿痛哭流涕;

发现自己,总是傻傻的,就算寂寞,也只是一人独殇;

发现自己,总是傻傻的,就算悲伤,也只是一人感叹;

发现自己,总是傻傻的,付出一切,等待着回报,到后来才发现,爱是没有回报的;

发现自己,总是傻傻的,站在原地,等着你再来,可我却忘了,我们已经说了拜;

发现自己,总是傻傻的,守着约定,可是你,却说忘了回来的路;

发现自己,总是傻傻的,说要守护你,却忘了,我连自己都丢了,还怎么守护;

发现自己,总是傻傻的,你都不在乎,我还在乎个什么劲;

发现自己,总是傻傻的,即使这样,还是选择,等待与守候;

一直自己承担一切,如今,累了!

常德安乡一中高二:呐个、谁谁谁

第8童年的发现导学案(生)作文2600字

初一作文

1 2016学年下学期五年级语文第二单元导学案

课题:8、童年的发现 2课时 备课人:林俏

班级姓名家长签名日期

【学习重点】

引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神

【学习难点】

了解课文“童真童趣”的特点。

【知识链接】

草履虫 原生动物门,纤毛虫纲。体圆筒形,前端较圆,中后部较宽后端较尖;从背上看,形状像倒置的草鞋底。全身布满大 致同长同细的纤毛,纵行排列,用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟,称“口沟”。口沟底有口,口沟内有较为长密的纤毛,可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。

进化论英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。

【预习导航】

1、课前收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

2、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子。

3、自学课文中的生字、词语,并能正确读写下列词语。

胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷羞愧幸亏驱逐迫害厘米 淘气 随心所欲运转自如绞尽脑汁

【预习检测】

1、我会看拼音写词语。

【学习目标】

1、会写14个生字,会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2 hu òhu àn fáng ài kùn jiǒng chãng châ

( ) ( ) () ( )

2、补充下列词语。

随()所() 一()()经 ()尽()汁

默()作() ()不自() 运转()() 不()好() 自我()()

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣。

1、介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、童年的我们是无知的,也是充满好奇心的。因为好奇,所以才有发现。我们一起来看看苏联作家费奥多罗夫九岁时的发现。

二、自学生字词

1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。

2、读后交流,学习生字。

三、合作探究

1、整体感知课文的主要内容,讲讲“我”童年的发现是什么?在文中找出相关的句子。 ①反复读这几句话,理解句子的意思,并带上自己的理解转述出来。

②体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情?

2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 答:先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

3、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

“只要双脚一点,轻轻一跃„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

(2)我们一起找到老师,请他们给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,这激发了“我”的想象力,“我”渴望弄明白

3 人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

(4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

四、转述发现,小结课文

用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程,体会作者执着探究的精神。

【布置作业】

1、抄写本课生字,并家听。

2、熟读课文。

第二课时

一、回忆导入,激趣朗读

“我”的发现有趣吗?选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

二、再读课文,体味感受

1、自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。

2、理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”

3、理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”,再举例说说你对这句话的理解。 这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼等科学家都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然,话里不乏愤慨的成分。

三、结合课文,赏析作者

从“我”的发现和发现过程,分析“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

①“每天夜里做梦我都飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”

体现“我”是一个( )的孩子 ②“那天,我们几个人决定去见我们的老师„„等你们升入高年级,上课时老师都会给

4 你们讲解。”

“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

体现“我”是一个( )的孩子 “听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏她没有容我解释„„我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

体现“我”是一个( )的孩子

四、联系生活,总结交流

1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

【课堂检测】

一、按要求写句子。

(1)母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人类的过程。(缩句)

(2)我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。(改为“被”字句)

(3)老师对我们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”(改为转述句)

【布置作业】

1、完成本课学评。

2、预习第9课。

3、写一写自己在生活中的发现。

【板书设计】

8、童年的发现

发现规律 找到答案 得到证实

费奥多罗夫(求知若渴、寻根究底、大胆想象)

1 2016学年下学期五年级语文第二单元导学案

课题:8、童年的发现 2课时 备课人:林俏

班级姓名家长签名日期

【学习重点】

引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神

【学习难点】

了解课文“童真童趣”的特点。

【知识链接】

草履虫 原生动物门,纤毛虫纲。体圆筒形,前端较圆,中后部较宽后端较尖;从背上看,形状像倒置的草鞋底。全身布满大 致同长同细的纤毛,纵行排列,用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟,称“口沟”。口沟底有口,口沟内有较为长密的纤毛,可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。

进化论英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。

【预习导航】

1、课前收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

2、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子。

3、自学课文中的生字、词语,并能正确读写下列词语。

胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷羞愧幸亏驱逐迫害厘米 淘气 随心所欲运转自如绞尽脑汁

【预习检测】

1、我会看拼音写词语。

【学习目标】

1、会写14个生字,会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2 hu òhu àn fáng ài kùn jiǒng chãng châ

( ) ( ) () ( )

2、补充下列词语。

随()所() 一()()经 ()尽()汁

默()作() ()不自() 运转()() 不()好() 自我()()

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣。

1、介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、童年的我们是无知的,也是充满好奇心的。因为好奇,所以才有发现。我们一起来看看苏联作家费奥多罗夫九岁时的发现。

二、自学生字词

1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。

2、读后交流,学习生字。

三、合作探究

1、整体感知课文的主要内容,讲讲“我”童年的发现是什么?在文中找出相关的句子。 ①反复读这几句话,理解句子的意思,并带上自己的理解转述出来。

②体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情?

2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 答:先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

3、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

“只要双脚一点,轻轻一跃„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

(2)我们一起找到老师,请他们给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,这激发了“我”的想象力,“我”渴望弄明白

3 人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

(4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

四、转述发现,小结课文

用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程,体会作者执着探究的精神。

【布置作业】

1、抄写本课生字,并家听。

2、熟读课文。

第二课时

一、回忆导入,激趣朗读

“我”的发现有趣吗?选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

二、再读课文,体味感受

1、自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。

2、理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”

3、理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”,再举例说说你对这句话的理解。 这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼等科学家都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然,话里不乏愤慨的成分。

三、结合课文,赏析作者

从“我”的发现和发现过程,分析“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

①“每天夜里做梦我都飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”

体现“我”是一个( )的孩子 ②“那天,我们几个人决定去见我们的老师„„等你们升入高年级,上课时老师都会给

4 你们讲解。”

“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

体现“我”是一个( )的孩子 “听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏她没有容我解释„„我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

体现“我”是一个( )的孩子

四、联系生活,总结交流

1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

【课堂检测】

一、按要求写句子。

(1)母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人类的过程。(缩句)

(2)我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。(改为“被”字句)

(3)老师对我们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”(改为转述句)

【布置作业】

1、完成本课学评。

2、预习第9课。

3、写一写自己在生活中的发现。

【板书设计】

8、童年的发现

发现规律 找到答案 得到证实

费奥多罗夫(求知若渴、寻根究底、大胆想象)

发现身边的美作文8900字

六年级作文

发现身边的美

厌倦生命者的眼睛是灰暗的,他们只将目光投在世间阴暗的角落;而热爱生命者的眼睛是明亮的,他们用目光在世

间扫描,去发现生活的美并定格在心中。只要我们热爱生活的眼睛去观察,即使在平凡的日子,你也会有美的发现。

上学时。大清早,车上总是挤满了人。车停了,一位年轻的母亲抱着婴儿上了车,一个小学生马上让出了他的座位。年轻的母亲刚想道谢,后上车的一位老人却先坐到了座位上。年轻的母亲微微一窘,随即笑着说:“您坐吧。”“喔,我没看见,你坐你坐。”“您老——”“你抱着孩子——”„„“您坐吧,我到后面去。”年轻母亲一转头,蓦然发现身前已空出两三个座位„„

我微笑着在心中定格这一画面——礼让之美。

下午自习课。“下午我在科学楼给需要的同学辅导。”化学老师话音刚落,全班一大半同学“呼啦啦”一声都去了科学楼。没过多久,“吱呀”一声教室门开了,数学老师走了进来,“需要补数学的同学——喂,人呢?”当得知化学老师已抢先一步时,数学老师急了:“这怎么行呢,我得叫几个同学回来,今天下午是数学的时间„„”又是“吱呀”一声,生物老师也推门进来了。“我来辅导——这么多同学哪去了?”我们爆出一阵哄笑。望着数学老师焦急的神情与生物老师花白的鬓角,我在心中定格他们可敬的形象——老师,人格之美。 晚自习。“看看这道题吧。”X 同学忽然走过来对我说。我看了一下那道题,挺不错的。“怎么,问我吗?”我带有几分得意地说。“不,这道题思路很妙,想让你瞧一瞧,共同进步嘛!”我的心灵仿佛突然洗过一样,晶莹透亮。黑板上鲜红的两个“8”字,唉,与这些真诚的同学仅有88天相处的光阴了。“我也给你几道题做吧,是我挑出来的。”“好!”在微笑的对视中,我在心中定格他可爱的形象——同学之间,真诚之美。

家中。拖着疲惫的身子回家,走到家门口,竟然听见家里传出音乐声。进门一瞧,原来是姥姥和几个老姐妹在家里练扇子舞。“姥姥,这是干什么呀?”“明天街道文艺表演,这不,我们几个临阵再摸摸枪嘛。”姥姥说着,手上脚下可是一刻不停。我看着她们舞动的红扇与飘扬的白发,不禁在心里默念一句话:最美不过夕阳红。

夜里,我回想一天,惊奇于我周围竟有如此多的美。我在幸福的回想中就寝——白天我有这样美的经历,晚上我一定能做个美好的梦。

二、发现身边的美

法国雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”那什么是美?是大雨过后的彩虹,是枝

繁叶茂的森林,是清澈见底的小溪,还是清晨耀眼的阳光? 带着对美的疑问,我踏上了寻找美的道路。

美是清晨的一缕阳光,照耀着你我的心房,带来一天的活力与希望。早晨醒来,感受着阳光的温暖,望着远方一棵棵茁壮挺拔的大树。这生机勃勃的美景让我看到了一天的希望。我发现自然是美的。美是身边的一花一草一木,美是自然的给予,自然是美的有机体。我仿佛找到了美的涵义,但又不全是。

美不是自然特有的,人类社会也时时处处充满着美,散发着美的气息。喧闹拥挤的公共汽车上,自觉给老人让座的人;炎炎烈日下,坚首岗位指挥交通的交警;狂风暴雨中,奋力在抢险第一线的人民解放军„„他们正用平凡的身躯,谱写着一幅伟大的篇章。而这就是他们美的浓缩与结晶。原来我们的身边到处有美的存在。这美是一种道德。是人们高尚的人生观、价值观的体现;是一种精神,鼓舞人们的信心。

其实,美还是一种心境。是失败时的毫不气馁,是成功时的谦虚谨慎,是付出时的无私,是索取时的谦卑,是„„

美是一种心境,是面对生活的积极进取,是恬然自得的生活方式。这样的生活,没有了世俗的卑躬屈膝,没有了世俗的,但却换来了一份难得的宁静。

美是一种心境,是面对挑战的勇往直前,是用辛勤的汗水换来的胜利,是用奋斗谱写成的辉煌。这样的美是人们辉煌的写照,是不懈奋斗的记载。

美是„„

猛然发现,原来我们的身边到处充满了美,自然、社会、心灵到处都有美的存在,到处都是美的种子。只有你用眼睛、心灵细心地去寻找,美丽的花朵将越开越盛。

三、发现之美

美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 ——法·罗丹

诚然,世界上美的事物无处不在,只要你有发现并去欣赏的心灵和眼睛。

仰望天空,你会醉心于它的蔚蓝,那是一种超凡脱俗的美。它那变幻莫测的色彩是任何高超的画家都无法调出来的。那缥缈灵动之美,那斑斓虚幻之美,能使你流连忘返„„

俯视大海,你会倾心于它的辽阔,浪遏飞舟,海天一色,波涛汹涌着心灵的窗棂,能使你在它的怀抱中遨游美人鱼的殿堂„„

大自然的美远不止于此,人世间也演绎诠释着林林总总的美。这种美也许没有自然界中美的外在形式,但却有着超凡脱俗的品性和超

然气质。

亲情,友情,爱情„„是人世间美的内容;倾听,关怀,沟通„„是人世间美的形式。一纸家书,一声问候,一个眼神就能传递这种美,一杯淡茶,一碗清粥,一勺汤药更将这种美浓缩演绎得淋漓尽致。

四、美无处不在

这世界,美无处不在,令人遗憾的是,缺少了一只只欣赏它的眼睛。

清风拂过树枝,碧波荡漾湖面,飞鸟环绕群山,池鱼浅游水底,白日的繁忙,月夜的幽静,晴天的爽朗,雨天的温柔„„这一切的一切都是如此之美,而且就在我们身边,你为何没有发现?

人为什么会对身边的美视而不见?其实只在于自己的那颗心。 人是一种不知足的动物,往往身边已经有了最好的,却不懂得欣赏,不懂得珍惜,蓦然回首,才知自己错失了那么多的美。

有人不断地埋怨上天,没有给他一对有钱的父母,没有给他一个两肋插刀的朋友,没有给他一个聪明的脑袋,于是指责父母,埋怨朋友,不断地幻想改变这一切,却事与愿违,他发现他失去的东西越来越多,他也越来越不快乐。幡然领悟才知,原来最美的已在身边,那只是父母一句“在风雨时添衣”的记挂,只是朋友在自己伤心时的陪伴与安慰,只是路人甲乙丙一个无心的微笑,然而这看似无足轻重的东西却这样激荡着他的灵魂。放下一切的不满足,以一颗简单的心去感受身边的人,去仰望这个世界,你会发现,原来一切美的东西是那样绚烂夺目,触手可及,而原以为不美的东西竟也渐渐释放出它独特的味道。

也许你并不相信,也许你开始怀疑,怀疑美的存在,怀疑一切与美有关的事物,怀疑自己的眼睛,怀疑你所看到的一切。那么看看你的心吧,是不是被什么蒙蔽住了,是一张纸?一道墙?一座山?试着把你的心门打开,就当给自己一次机会,静静地闭上眼睛,你听到了什么?感觉到了什么?是不是鸟儿清脆的叫声,是不是流水淙淙,是不是淡淡的花香?那么请你再睁开眼睛,你看到了什么?一切是不是都没有消失?它那样纯净那样清晰地展现在你面前,它那样客观地存在于这个世界,只要你用心去发现。

这样的美,各种各样的美,充满着一整个世界,它一直存在,未曾消失,你打开了你的心,睁开了你的眼睛,它便把一切呈现给了你;你关闭了你的眼睛,它将把美呈现给另一个愿意欣赏它的人,并不会为谁等待。

五、美在心间

一日,我在中山路独行,脚步匆匆。忽然一串叮当作响的风铃声

掠过耳边。我的脚步就如同中了魔法似的停下来,我情不自已的感叹:“多么美妙的音乐哪!”如清泉淌过心间,风与水相吹拂发出的悠远的啸声,旷古幽兰在轻微地扭动。

生活中不是缺少美,而是缺乏发现美的眼睛:罗丹如是说。当我们把“美”如同神一般恭恭敬敬地供奉起来,只局限于少数人和事物,当我们把自然风景区如同圈羊圈一样划分开来,我们是否发现,就在我们身边,就在那一瞬间存在一种美,美艳得叫目光无法注视,清新得叫心灵无法垢尘?

美来自于平凡,我如是说。不知你是否仔细观察过那些正在劳动的妇女?她们大多手是开裂的,腰是弯着的,身材不苗条,脸上也留下了岁月的痕迹。但你观察她们的动作,扫地如行云流水,又不放过任何细微之处;洗衣,衣服在那一揉一搓之间发生有节奏的声响;如同一块泥,要在艺术家的手中诞生成一尊雕像;煮饭炒菜,锅铲成了一支魔术棒,糖醋油盐全是神物,能调味出让味蕾兴奋的美味。这时你观察她们的神情,大多是专注,便生出一种自然舒适的美。

一切的美产生于心,境由心转,对身边的万事万物倘若你不屑一顾,你可能永远也不会发现美。何必舍近求远地跋山涉水地去寻求那些绝美,大美,至美呢?睁开你心的眼睛吧,让最平凡的生活场景在你的心间奏响一支美丽的歌。

六、用心去发现身边的美

美是什么?是落日的余辉,是严冬的红梅,是翻滚的海浪,是春天的细雨。美还能是什么?是严冬的“雪中送炭”,是伤心时的一句安慰,是对失败者的鼓励,是跌倒时的一把搀扶。

广阔天地,造物者为我们创造了数不尽的美好事物。同时,造物者也给了我们一双眼睛,用它来证明美的存在。然而,总有人悲观沮丧,总有人不满现状,总有人抱怨:“美在哪,我怎么看不见?”造物者用低沉的声音说:“你的心呢?只有心才能打开内心与外界相通的那扇窗,只有心才是真正的眼睛,只有用心,才能发现身边的美。”

是的,美无处不在,美却又难以寻觅。只用双眼,你无法透过那层薄纱发现身边的美。用你的心吧,你会看见春姑娘的舞蹈,你会看见雪的精灵,你会看见落叶用尽最后一点生命画出的美丽弧线。你还可以听到夏日里虫儿的合奏,可以听到春雨在滋润万物,你甚至可以感受到阳光的爱抚。

自然界里美无处不在,那么人类社会呢?美存在吗?答案是肯定的。作为万物灵长,人类用他的智慧与爱心,创造了美丽的世界。然而你发现美了吗?

悲观者透过泪眼看到的是黑暗的世界,批判家用放大镜看到社会最丑陋的一面。人类社会真的只剩下冷漠与孤寂吗?不,不是。于是,

我用心去看„„

泥泞的路上,有人摔倒了,身边的路人伸出一只手,轻轻地说:“来,站起来。”

暴风雨的夜晚,有人在街边的角落里瑟缩发抖,身旁的门开了,屋里有人说:“进来吧,屋里有火炉。”

寂静的湖面,传来一阵阵绝望的呼喊,有人奋不顾身,纵身一跃,用自己的生命延续他人的生命。

献血车前,长长的队伍,人们用鲜红的血挽救一个个脆弱的生命,用鲜红的血谱写出一首首生命之歌„„

真的,我用心发现身边的美了。那美是博大的胸襟,是浓浓的亲情,是可贵的理解,是无私的奉献,更是无尽的爱。

用你的心吧,在上学的路上,在拥挤的大街,在熟悉的家中,你可以发现无尽的美,它是属于自然的,它也可能是属于人类的,只要用心,美就属于你。只要用心,美就能点燃你对生活的激情。只要用心,你就能发现美!

七、用心去寻找存在的美

美,就在我们身边,只是每个人对于美的定义不同罢了:对于一个运动员来说,美就是第一个冲破终点的狂喜,是投中一个压哨球的美妙,对于一个音乐家来说,美就是一节抑扬顿挫的旋律,一曲荡气回肠的旋律;对于智者来说,美就是一个天才的想法,一个巧妙的解答,一串由智慧与智慧的碰撞所迸发出的火花,对于仁者来说,美就是“制芰荷以为衣,集芙蓉以为裳”的行为,就是一种“嚼然涅而不滓”的品格„„

美是如此的丰富,如此的平凡,只要你打开通向美丽的窗户,就能把她一览无遗。

美有时当然也不那么明显,她把自己悄悄地藏起来,等待有心的人来发现。

不是寄情于山水的人,发现不了大自然瑰丽、神奇的美,不是与人为善的君子,发现不了人世间的真挚情感所蕴含的美;不是刻苦拚搏的人,不能体会成功的美;不是正道直行的人,不能领悟“斯是陋室,唯吾德馨”的美„„

八、美, 无 处 不 在

古时,楚王以细腰为美,引的无数女子竟缠腰;如今,世人以骨感为美,害得如今女孩多厌食。那么,究竟什么才是真的美?

美,绝不是他人眼里的“时髦”。时髦就像龙卷风,来时无影去时无踪;“时髦”这词没户口,三月里来四月走。亦步亦趋,淹没在茫茫人海中,美吗?爱美之心人皆有之,心中的那杆秤是你自己衡量

美的标准,别让别人的唾沫玷污了自己心中那方神圣的净土,别让大众的潮流左右了你发现美的方向。用自己的心去发现自己认为的美。

美,真的无处不在。体坛上,飞人乔丹的空中扣篮是美;贝克汉姆的独家任意球是美;田亮的空中三周半亦是美;文学中,李清照委婉多愁是美,陆游忧国忧民是美;李白豪放豁达更是美;生活里,庭前花开花落是美,天外云卷云舒是美,就连小狗的一次撒娇那也是美。你发现了吗?

几米说:“我努力寻找希望,生怕希望就在身边,却被我粗心错过”;我说:“我努力发现美丽,生怕美丽就在眼前,却被我无心错过。”不要不爽于美丽无拥于己,而是要用心去体会,用心去发现,耳得之而为声,目遇之则成色,多惬意啊!

去发现那无处不在的美吧,你会感激造物主的恩赐,让你享受了如此美妙的感觉,你会惊喜于生活的奇异与美丽。清晰井然的世界错落有致,不绝于耳的是那天籁之音。

发现了外界的美,也要发现属于自己的美,自己的美可能就好比一根小小的蜡烛,微弱的火焰在别人的眼中似乎微不足道,但却能照亮自己的整个心房。自己的美自己知道,足矣。也许那只是一个热情的微笑,一个积极的身影,一声温暖的问候,一杯香浓的咖啡,但只要是你真实的体现,给予他人的是爱,给予自己的有时一个身边属于自己的美丽。

玉手观音,美;蒙娜丽莎,也美;但她们远在天边且不属于人间;我们有我们身边的美,而且近在眼前,身边的美,无处不在,足以浸润心中的那块草坪,不要忘记凝听花开的声音,因为它无处不在。

九、你想发现美吗

名川胜景是美,轻歌曼舞是美,红颜佳人是美。一双双渴求美的眼睛,在大千世界中不断追寻不断发现。其实眼光大可不必放得太高——因为美藏得并不那么深,并不那么远,而是玄妙地浅浅掩身于我们的身边。

让我们去寻吧!

你想发现美吗?打开书架上插着的许久未动的诗札吧。秦辞汉赋,唐诗宋词,伴着岁月的齿轮随着历史的长河,或悲或喜或怜或叹地写满了厚厚的两千多年。是“天似穹庐笼盖四野”的苍茫,是“黄河之水天上来”的激昂,是“春花秋月”“雕栏玉砌”的悔恨,还是“枯藤老树昏鸦”“断肠人在天涯”的心痛?流经岁月却丝毫不曾褪色的美,是否从心里柔软的一角轻轻地打动了你?而你会心一笑的相知,又何尝不是一种美呢?

你想发现美吗?打开书桌前紧闭的窗吧。繁重的课业沉重的压力,或许牺牲了你的轻松和自由,可却别让合紧的窗隔断你的视线对

蓝天白云青山绿水的追寻。湛蓝的天,游逸的云,阳光毫不吝啬地打在树梢上,光斑轻巧跳动,或许更幸运,恰有一枝嫩嫩的叶芽正在窗前的梢上静静铺展,恰有一朵粉粉的花骨朵正在窗台上旋旋绽放。都市丛林中,阳光和绿色不曾消失,自然之美不曾消失。若你仍不满足,干脆翻开大大的旅行画册,看看北海道的雪,看看九寨沟的水,虽无法亲掬一捧,但那动人的色彩,即使只在想象之中,亦是种足以让你笑靥如花的美,让心情满满舒畅一阵了。

你想发现美吗?打开房间的门,寻着厨房飘来的阵阵香气,去即将开饭的餐厅“打探打探”吧。妈妈正熟练地掌勺,爸爸正不亦乐乎越帮越忙,那和谐的笑容和眉眼间的默契,那温暖的家的气味,何尝不是一种美呢?外婆正端上一盘刚刚出锅的你的最爱,透过袅袅的蒸汽,看着外婆期待的双眼和满是皱纹却依然慈祥可爱的笑容,你,是否已被这样的家的气味和温暖打动?家的美永远无可取代,而你的笑,正让你点点头,嗯,我的家正是自己永远存于心中一角,不可磨灭的美。

你想发现美吗?用眼去找寻,用心去领会。美就在你的诗札里,美就在你的门窗外,美就在你和家人、和友人、和爱人暖暖的会心的相视中,或者是一叶书签,或者是一幅画一首诗,抑或者是一句深深触动你温暖你的话,一份永远守护你的亲情、友情、爱情„„

你想发现美吗?睁开你的双眼,打开你的心灵,自己去找寻吧!

十、发现美

罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我们不需要去卢浮宫,我们不需要去金色大厅,我们只需要一双明亮的眼睛和一颗赤诚的心。朋友,睁开你的眼睛,点亮你的心灵,我们一起去寻找美,发现美„„

我们的自然是美的。你是否倾耳聆听过清晨的第一声鸟叫,婉转悦耳,让你为之愉悦,神清气爽;你是否欣赏过雨后的那一抺彩虹,七色光彩,让你欣喜万端,心也斑斓;你是否轻嗅过初春稻田里的一丝泥士香,让你杂念全无,陶醉自然。或者是一抺晨曦,或者是一棵新芽,或者是一片云霞,还有那秋雨滴落时的叮咚响,还有那海浪拍岸的呼啸„„我们的自然是多么美,多么美啊!一片秋叶可是一幅油画,一场春雨可以是一首乐章。朋友,从自然中去发现美,去体味美的最淳朴的味道,去体验美的真谛。

我们的社会是美的。热情友善的人们,笑容可掬的人们;人与人交往时那一颗最真诚的心;疲惫时的一杯热茶,哭泣时的一条手巾,失败时的一句劝勉„„在细微处我们也能发现美,一种宽容与博大,无私与关爱之美。俗话说,哀痛莫大于心死。心死是最可怕的,毫无知觉,麻木不仁。但只要我们永远不闭上发现美的眼睛,永远不合上

发现美的心灵,我们永远都能拥有一颗扑通扑通跳着的心。

我们自己也是美的。在清晨上学前,冲着镜中的自己自信的微微一笑,你会发现,原来自己也很美。翻出儿时的照片,你会发现,笑容灿烂的自己是很美的。我们每个人都是很美的,要善于发现自己的美。在一次莞尔的微笑,在一声真诚的问候,在一个小小的善举中,我们都能发现自己的美。我们的美不仅是充满青春活力的美,更是心灵的美,一种从灵魂深处折射出来的美。

发现美,就像发现一汪甘洌的清泉,滋润自己的心田永不干涸;发现美,就是发现一树清凉的绿荫,遮蔽骄阳的炙烤,让自己的心灵永不焦灼;发现美,就是寻找一站可以停泊的港湾,让自己的身心永不疲惫。朋友,去发现美吧!在自然中,在我们的身边,让美来点亮你的心灯,我们的生活本可以如此美好的。

十一、发现身边的美

所有的悲伤,都会留下一丝欢乐的线索

所有的遗憾,都将留下一处完美的角落

我在冰封的深海,努力找寻希望的缺口

却在午夜惊醒时,蓦然瞥见绝美的月光

——几米 生活中的不如意事常八九,总是会伴随着悲伤和遗憾。但是要知道,美是到处都有的,只要发现身边的美,让美赶走悲伤,赶走遗憾,这生活也就随之变得美丽起来,这世界也就值得你的到来。

冰封的深海中,缺口处午夜那绝美的月光,给了绝望的人多少的希望,多少的勇气啊!就是在绝望中不经意的一瞥,使他发现了身边的美,也发现了缺口,最终得救了呢!

发现身边的美是何等的重要。

发现身边的美,好比饥渴的人在沙漠中发现了一片绿洲;好比瑟缩的人在寒冬中发现了一炉炭火;好比在沉沉黑夜中摸索的行路人发现了天边泛起了一丝鱼肚白。

我们常常因执着于琐事,而忽略了这身边的美。

一位心情不是很好的父亲将苹果横向切了下去,那淘气的孩子开心的叫着:“爸爸,原来苹果里还有五角星呢!”才让父亲意识到了身边的美。苏轼的客人正在嗟叹英雄们“而今安在哉”之时,苏轼提醒他可以欣赏那“江上之清风与山间之明月”啊!终于使“客喜而笑”了。苹果中的五角星,大自然之造物,都是我们身边的绝美,一个人如果错过身边的美,那就错过了美丽人生。

如果世界上的人们都能发现身边的美,被身边的美所温暖,被身边的美所感动,这世界,也许就没有了黑暗,没有了争夺,我们也许就不会悲伤的看到硝烟中的儿童那双渴望和平的眼睛。

孔子有一天问他的弟子们,要怎样治理国家,弟子们纷纷描述了自己理想中的国家强大的军事实力,而只有曾晳缓缓的说:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。多美的景象,多美的生活啊。幸福的国度,才可能有这样的子民,他们发现了生活中的美,平静而快乐的生活, 这样的安宁,这样的和平,这才代表着国家的太平。难怪孔子紧锁的眉头也终于舒展开,喟然叹曰:“吾与点也!”我也想说:“吾亦与点也! ”

如果一个人能发现身边的美,他将在尘世获得幸福。如果整个世界的人都能发现身边的美,这世界将成为温馨安宁的葡萄园,水草丰美的香草山!

十二、发现身边的美

拨开天空的乌云,你发现海与天结合的美了吗? 天际边云朵们正轻轻的吻着海平面上的每一滴; 你发现夜晚的美了吗? 微风过处, 枝条们跳着动人的舞蹈, 风移影动, 姗姗可爱, 你发现朝夕共处的母亲的美了吗? 她额头的几道沟刻画着那沧桑的美; 你发现自己的美了吗? 对着镜子淡淡一笑, 你不也正为世界上一道最美丽动人的风景吗?

快点发现自己身边的无限美吧,它时刻会影响着你。当你在繁华热闹的街市上,驻足欣赏一朵墙角的鲜花时,你会发现你的郁闷的心情已经在改变, “郁闷”在美面前从不敢出现,它只有渐渐退散。身边无限的美,让你有充足的微笑面对那些看似烦琐之事, 让你有充沛的精力去经历那些成长的故事,她让你有更加细腻的心思去体会身边的美丽, 去感受生活的乐趣。

快点发现身边的美吧,这样“暴风骤雨”便无法侵袭你我的心头,打扰你平静的生活。人生道路上有太多的坎坷,太多的曲折, 电闪雷鸣, 有时让我们无所适从,煞时间失去了方向,别急别急,快点闭上眼睛, 去感受身边无限的美。妈妈的关心,兄弟的鼓励,姐妹的共勉,老师的呵护„„太多太多的美丽,有太多太多的理由让你平息,让你冷静的待人处事。那你们一定发现了身边那无尽的美,无限的梦„„

快点发现身边的美吧,你还犹豫吗? 还有什么让你这样执迷? 让你不肯停息? 别再徘徊,松开你紧缩的眉头,看看左右,无限的美丽正包围着你,在它们当中成长,在它们中微笑,你不会觉得更美好吗?

悄悄的告诉你,参天的大树从来不轻视身边小草微笑的身躯,因为他们也发现,小草正嫩绿着这本是黄土的大地;高傲的牡丹也从不讥笑野花那不出众的外形,因为她们发现,野花给这世界无数的生机„„我们身边也有着太多的美丽, 只是你不曾发现而已,期待美丽的人生的你为何还犹豫,快点捡起一块石子,投向湖心, 你的人生会像那泛着涟漪一般开散去,充满希望,充满快乐,充满美丽„„

十三、永恒一瞬间

在一粒沙里,你能够看到永恒的世界;在平凡中,你可以发现最动人的美丽。

太多的事,由于习惯,我已熟视无睹。比如母亲的辛劳。周日上午,如同往常,母亲去买菜。我恰巧在阳台上,发现她提着沉沉的篮子,从远处缓缓的走回来,便下楼去帮她。恰巧,只是这个恰巧,让母亲惬意的笑了。母亲已不再年轻,脸上已满是岁月的痕迹。但那微微一笑,却让我惊奇,我发现原来母亲的笑脸是这么贴心而温暖,脸上的皱纹却也可以美丽。那瞬间的美丽,在我的心头刻上永恒的印记。

发现身边的美

厌倦生命者的眼睛是灰暗的,他们只将目光投在世间阴暗的角落;而热爱生命者的眼睛是明亮的,他们用目光在世

间扫描,去发现生活的美并定格在心中。只要我们热爱生活的眼睛去观察,即使在平凡的日子,你也会有美的发现。

上学时。大清早,车上总是挤满了人。车停了,一位年轻的母亲抱着婴儿上了车,一个小学生马上让出了他的座位。年轻的母亲刚想道谢,后上车的一位老人却先坐到了座位上。年轻的母亲微微一窘,随即笑着说:“您坐吧。”“喔,我没看见,你坐你坐。”“您老——”“你抱着孩子——”„„“您坐吧,我到后面去。”年轻母亲一转头,蓦然发现身前已空出两三个座位„„

我微笑着在心中定格这一画面——礼让之美。

下午自习课。“下午我在科学楼给需要的同学辅导。”化学老师话音刚落,全班一大半同学“呼啦啦”一声都去了科学楼。没过多久,“吱呀”一声教室门开了,数学老师走了进来,“需要补数学的同学——喂,人呢?”当得知化学老师已抢先一步时,数学老师急了:“这怎么行呢,我得叫几个同学回来,今天下午是数学的时间„„”又是“吱呀”一声,生物老师也推门进来了。“我来辅导——这么多同学哪去了?”我们爆出一阵哄笑。望着数学老师焦急的神情与生物老师花白的鬓角,我在心中定格他们可敬的形象——老师,人格之美。 晚自习。“看看这道题吧。”X 同学忽然走过来对我说。我看了一下那道题,挺不错的。“怎么,问我吗?”我带有几分得意地说。“不,这道题思路很妙,想让你瞧一瞧,共同进步嘛!”我的心灵仿佛突然洗过一样,晶莹透亮。黑板上鲜红的两个“8”字,唉,与这些真诚的同学仅有88天相处的光阴了。“我也给你几道题做吧,是我挑出来的。”“好!”在微笑的对视中,我在心中定格他可爱的形象——同学之间,真诚之美。

家中。拖着疲惫的身子回家,走到家门口,竟然听见家里传出音乐声。进门一瞧,原来是姥姥和几个老姐妹在家里练扇子舞。“姥姥,这是干什么呀?”“明天街道文艺表演,这不,我们几个临阵再摸摸枪嘛。”姥姥说着,手上脚下可是一刻不停。我看着她们舞动的红扇与飘扬的白发,不禁在心里默念一句话:最美不过夕阳红。

夜里,我回想一天,惊奇于我周围竟有如此多的美。我在幸福的回想中就寝——白天我有这样美的经历,晚上我一定能做个美好的梦。

二、发现身边的美

法国雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”那什么是美?是大雨过后的彩虹,是枝

繁叶茂的森林,是清澈见底的小溪,还是清晨耀眼的阳光? 带着对美的疑问,我踏上了寻找美的道路。

美是清晨的一缕阳光,照耀着你我的心房,带来一天的活力与希望。早晨醒来,感受着阳光的温暖,望着远方一棵棵茁壮挺拔的大树。这生机勃勃的美景让我看到了一天的希望。我发现自然是美的。美是身边的一花一草一木,美是自然的给予,自然是美的有机体。我仿佛找到了美的涵义,但又不全是。

美不是自然特有的,人类社会也时时处处充满着美,散发着美的气息。喧闹拥挤的公共汽车上,自觉给老人让座的人;炎炎烈日下,坚首岗位指挥交通的交警;狂风暴雨中,奋力在抢险第一线的人民解放军„„他们正用平凡的身躯,谱写着一幅伟大的篇章。而这就是他们美的浓缩与结晶。原来我们的身边到处有美的存在。这美是一种道德。是人们高尚的人生观、价值观的体现;是一种精神,鼓舞人们的信心。

其实,美还是一种心境。是失败时的毫不气馁,是成功时的谦虚谨慎,是付出时的无私,是索取时的谦卑,是„„

美是一种心境,是面对生活的积极进取,是恬然自得的生活方式。这样的生活,没有了世俗的卑躬屈膝,没有了世俗的,但却换来了一份难得的宁静。

美是一种心境,是面对挑战的勇往直前,是用辛勤的汗水换来的胜利,是用奋斗谱写成的辉煌。这样的美是人们辉煌的写照,是不懈奋斗的记载。

美是„„

猛然发现,原来我们的身边到处充满了美,自然、社会、心灵到处都有美的存在,到处都是美的种子。只有你用眼睛、心灵细心地去寻找,美丽的花朵将越开越盛。

三、发现之美

美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 ——法·罗丹

诚然,世界上美的事物无处不在,只要你有发现并去欣赏的心灵和眼睛。

仰望天空,你会醉心于它的蔚蓝,那是一种超凡脱俗的美。它那变幻莫测的色彩是任何高超的画家都无法调出来的。那缥缈灵动之美,那斑斓虚幻之美,能使你流连忘返„„

俯视大海,你会倾心于它的辽阔,浪遏飞舟,海天一色,波涛汹涌着心灵的窗棂,能使你在它的怀抱中遨游美人鱼的殿堂„„

大自然的美远不止于此,人世间也演绎诠释着林林总总的美。这种美也许没有自然界中美的外在形式,但却有着超凡脱俗的品性和超

然气质。

亲情,友情,爱情„„是人世间美的内容;倾听,关怀,沟通„„是人世间美的形式。一纸家书,一声问候,一个眼神就能传递这种美,一杯淡茶,一碗清粥,一勺汤药更将这种美浓缩演绎得淋漓尽致。

四、美无处不在

这世界,美无处不在,令人遗憾的是,缺少了一只只欣赏它的眼睛。

清风拂过树枝,碧波荡漾湖面,飞鸟环绕群山,池鱼浅游水底,白日的繁忙,月夜的幽静,晴天的爽朗,雨天的温柔„„这一切的一切都是如此之美,而且就在我们身边,你为何没有发现?

人为什么会对身边的美视而不见?其实只在于自己的那颗心。 人是一种不知足的动物,往往身边已经有了最好的,却不懂得欣赏,不懂得珍惜,蓦然回首,才知自己错失了那么多的美。

有人不断地埋怨上天,没有给他一对有钱的父母,没有给他一个两肋插刀的朋友,没有给他一个聪明的脑袋,于是指责父母,埋怨朋友,不断地幻想改变这一切,却事与愿违,他发现他失去的东西越来越多,他也越来越不快乐。幡然领悟才知,原来最美的已在身边,那只是父母一句“在风雨时添衣”的记挂,只是朋友在自己伤心时的陪伴与安慰,只是路人甲乙丙一个无心的微笑,然而这看似无足轻重的东西却这样激荡着他的灵魂。放下一切的不满足,以一颗简单的心去感受身边的人,去仰望这个世界,你会发现,原来一切美的东西是那样绚烂夺目,触手可及,而原以为不美的东西竟也渐渐释放出它独特的味道。

也许你并不相信,也许你开始怀疑,怀疑美的存在,怀疑一切与美有关的事物,怀疑自己的眼睛,怀疑你所看到的一切。那么看看你的心吧,是不是被什么蒙蔽住了,是一张纸?一道墙?一座山?试着把你的心门打开,就当给自己一次机会,静静地闭上眼睛,你听到了什么?感觉到了什么?是不是鸟儿清脆的叫声,是不是流水淙淙,是不是淡淡的花香?那么请你再睁开眼睛,你看到了什么?一切是不是都没有消失?它那样纯净那样清晰地展现在你面前,它那样客观地存在于这个世界,只要你用心去发现。

这样的美,各种各样的美,充满着一整个世界,它一直存在,未曾消失,你打开了你的心,睁开了你的眼睛,它便把一切呈现给了你;你关闭了你的眼睛,它将把美呈现给另一个愿意欣赏它的人,并不会为谁等待。

五、美在心间

一日,我在中山路独行,脚步匆匆。忽然一串叮当作响的风铃声

掠过耳边。我的脚步就如同中了魔法似的停下来,我情不自已的感叹:“多么美妙的音乐哪!”如清泉淌过心间,风与水相吹拂发出的悠远的啸声,旷古幽兰在轻微地扭动。

生活中不是缺少美,而是缺乏发现美的眼睛:罗丹如是说。当我们把“美”如同神一般恭恭敬敬地供奉起来,只局限于少数人和事物,当我们把自然风景区如同圈羊圈一样划分开来,我们是否发现,就在我们身边,就在那一瞬间存在一种美,美艳得叫目光无法注视,清新得叫心灵无法垢尘?

美来自于平凡,我如是说。不知你是否仔细观察过那些正在劳动的妇女?她们大多手是开裂的,腰是弯着的,身材不苗条,脸上也留下了岁月的痕迹。但你观察她们的动作,扫地如行云流水,又不放过任何细微之处;洗衣,衣服在那一揉一搓之间发生有节奏的声响;如同一块泥,要在艺术家的手中诞生成一尊雕像;煮饭炒菜,锅铲成了一支魔术棒,糖醋油盐全是神物,能调味出让味蕾兴奋的美味。这时你观察她们的神情,大多是专注,便生出一种自然舒适的美。

一切的美产生于心,境由心转,对身边的万事万物倘若你不屑一顾,你可能永远也不会发现美。何必舍近求远地跋山涉水地去寻求那些绝美,大美,至美呢?睁开你心的眼睛吧,让最平凡的生活场景在你的心间奏响一支美丽的歌。

六、用心去发现身边的美

美是什么?是落日的余辉,是严冬的红梅,是翻滚的海浪,是春天的细雨。美还能是什么?是严冬的“雪中送炭”,是伤心时的一句安慰,是对失败者的鼓励,是跌倒时的一把搀扶。

广阔天地,造物者为我们创造了数不尽的美好事物。同时,造物者也给了我们一双眼睛,用它来证明美的存在。然而,总有人悲观沮丧,总有人不满现状,总有人抱怨:“美在哪,我怎么看不见?”造物者用低沉的声音说:“你的心呢?只有心才能打开内心与外界相通的那扇窗,只有心才是真正的眼睛,只有用心,才能发现身边的美。”

是的,美无处不在,美却又难以寻觅。只用双眼,你无法透过那层薄纱发现身边的美。用你的心吧,你会看见春姑娘的舞蹈,你会看见雪的精灵,你会看见落叶用尽最后一点生命画出的美丽弧线。你还可以听到夏日里虫儿的合奏,可以听到春雨在滋润万物,你甚至可以感受到阳光的爱抚。

自然界里美无处不在,那么人类社会呢?美存在吗?答案是肯定的。作为万物灵长,人类用他的智慧与爱心,创造了美丽的世界。然而你发现美了吗?

悲观者透过泪眼看到的是黑暗的世界,批判家用放大镜看到社会最丑陋的一面。人类社会真的只剩下冷漠与孤寂吗?不,不是。于是,

我用心去看„„

泥泞的路上,有人摔倒了,身边的路人伸出一只手,轻轻地说:“来,站起来。”

暴风雨的夜晚,有人在街边的角落里瑟缩发抖,身旁的门开了,屋里有人说:“进来吧,屋里有火炉。”

寂静的湖面,传来一阵阵绝望的呼喊,有人奋不顾身,纵身一跃,用自己的生命延续他人的生命。

献血车前,长长的队伍,人们用鲜红的血挽救一个个脆弱的生命,用鲜红的血谱写出一首首生命之歌„„

真的,我用心发现身边的美了。那美是博大的胸襟,是浓浓的亲情,是可贵的理解,是无私的奉献,更是无尽的爱。

用你的心吧,在上学的路上,在拥挤的大街,在熟悉的家中,你可以发现无尽的美,它是属于自然的,它也可能是属于人类的,只要用心,美就属于你。只要用心,美就能点燃你对生活的激情。只要用心,你就能发现美!

七、用心去寻找存在的美

美,就在我们身边,只是每个人对于美的定义不同罢了:对于一个运动员来说,美就是第一个冲破终点的狂喜,是投中一个压哨球的美妙,对于一个音乐家来说,美就是一节抑扬顿挫的旋律,一曲荡气回肠的旋律;对于智者来说,美就是一个天才的想法,一个巧妙的解答,一串由智慧与智慧的碰撞所迸发出的火花,对于仁者来说,美就是“制芰荷以为衣,集芙蓉以为裳”的行为,就是一种“嚼然涅而不滓”的品格„„

美是如此的丰富,如此的平凡,只要你打开通向美丽的窗户,就能把她一览无遗。

美有时当然也不那么明显,她把自己悄悄地藏起来,等待有心的人来发现。

不是寄情于山水的人,发现不了大自然瑰丽、神奇的美,不是与人为善的君子,发现不了人世间的真挚情感所蕴含的美;不是刻苦拚搏的人,不能体会成功的美;不是正道直行的人,不能领悟“斯是陋室,唯吾德馨”的美„„

八、美, 无 处 不 在

古时,楚王以细腰为美,引的无数女子竟缠腰;如今,世人以骨感为美,害得如今女孩多厌食。那么,究竟什么才是真的美?

美,绝不是他人眼里的“时髦”。时髦就像龙卷风,来时无影去时无踪;“时髦”这词没户口,三月里来四月走。亦步亦趋,淹没在茫茫人海中,美吗?爱美之心人皆有之,心中的那杆秤是你自己衡量

美的标准,别让别人的唾沫玷污了自己心中那方神圣的净土,别让大众的潮流左右了你发现美的方向。用自己的心去发现自己认为的美。

美,真的无处不在。体坛上,飞人乔丹的空中扣篮是美;贝克汉姆的独家任意球是美;田亮的空中三周半亦是美;文学中,李清照委婉多愁是美,陆游忧国忧民是美;李白豪放豁达更是美;生活里,庭前花开花落是美,天外云卷云舒是美,就连小狗的一次撒娇那也是美。你发现了吗?

几米说:“我努力寻找希望,生怕希望就在身边,却被我粗心错过”;我说:“我努力发现美丽,生怕美丽就在眼前,却被我无心错过。”不要不爽于美丽无拥于己,而是要用心去体会,用心去发现,耳得之而为声,目遇之则成色,多惬意啊!

去发现那无处不在的美吧,你会感激造物主的恩赐,让你享受了如此美妙的感觉,你会惊喜于生活的奇异与美丽。清晰井然的世界错落有致,不绝于耳的是那天籁之音。

发现了外界的美,也要发现属于自己的美,自己的美可能就好比一根小小的蜡烛,微弱的火焰在别人的眼中似乎微不足道,但却能照亮自己的整个心房。自己的美自己知道,足矣。也许那只是一个热情的微笑,一个积极的身影,一声温暖的问候,一杯香浓的咖啡,但只要是你真实的体现,给予他人的是爱,给予自己的有时一个身边属于自己的美丽。

玉手观音,美;蒙娜丽莎,也美;但她们远在天边且不属于人间;我们有我们身边的美,而且近在眼前,身边的美,无处不在,足以浸润心中的那块草坪,不要忘记凝听花开的声音,因为它无处不在。

九、你想发现美吗

名川胜景是美,轻歌曼舞是美,红颜佳人是美。一双双渴求美的眼睛,在大千世界中不断追寻不断发现。其实眼光大可不必放得太高——因为美藏得并不那么深,并不那么远,而是玄妙地浅浅掩身于我们的身边。

让我们去寻吧!

你想发现美吗?打开书架上插着的许久未动的诗札吧。秦辞汉赋,唐诗宋词,伴着岁月的齿轮随着历史的长河,或悲或喜或怜或叹地写满了厚厚的两千多年。是“天似穹庐笼盖四野”的苍茫,是“黄河之水天上来”的激昂,是“春花秋月”“雕栏玉砌”的悔恨,还是“枯藤老树昏鸦”“断肠人在天涯”的心痛?流经岁月却丝毫不曾褪色的美,是否从心里柔软的一角轻轻地打动了你?而你会心一笑的相知,又何尝不是一种美呢?

你想发现美吗?打开书桌前紧闭的窗吧。繁重的课业沉重的压力,或许牺牲了你的轻松和自由,可却别让合紧的窗隔断你的视线对

蓝天白云青山绿水的追寻。湛蓝的天,游逸的云,阳光毫不吝啬地打在树梢上,光斑轻巧跳动,或许更幸运,恰有一枝嫩嫩的叶芽正在窗前的梢上静静铺展,恰有一朵粉粉的花骨朵正在窗台上旋旋绽放。都市丛林中,阳光和绿色不曾消失,自然之美不曾消失。若你仍不满足,干脆翻开大大的旅行画册,看看北海道的雪,看看九寨沟的水,虽无法亲掬一捧,但那动人的色彩,即使只在想象之中,亦是种足以让你笑靥如花的美,让心情满满舒畅一阵了。

你想发现美吗?打开房间的门,寻着厨房飘来的阵阵香气,去即将开饭的餐厅“打探打探”吧。妈妈正熟练地掌勺,爸爸正不亦乐乎越帮越忙,那和谐的笑容和眉眼间的默契,那温暖的家的气味,何尝不是一种美呢?外婆正端上一盘刚刚出锅的你的最爱,透过袅袅的蒸汽,看着外婆期待的双眼和满是皱纹却依然慈祥可爱的笑容,你,是否已被这样的家的气味和温暖打动?家的美永远无可取代,而你的笑,正让你点点头,嗯,我的家正是自己永远存于心中一角,不可磨灭的美。

你想发现美吗?用眼去找寻,用心去领会。美就在你的诗札里,美就在你的门窗外,美就在你和家人、和友人、和爱人暖暖的会心的相视中,或者是一叶书签,或者是一幅画一首诗,抑或者是一句深深触动你温暖你的话,一份永远守护你的亲情、友情、爱情„„

你想发现美吗?睁开你的双眼,打开你的心灵,自己去找寻吧!

十、发现美

罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我们不需要去卢浮宫,我们不需要去金色大厅,我们只需要一双明亮的眼睛和一颗赤诚的心。朋友,睁开你的眼睛,点亮你的心灵,我们一起去寻找美,发现美„„

我们的自然是美的。你是否倾耳聆听过清晨的第一声鸟叫,婉转悦耳,让你为之愉悦,神清气爽;你是否欣赏过雨后的那一抺彩虹,七色光彩,让你欣喜万端,心也斑斓;你是否轻嗅过初春稻田里的一丝泥士香,让你杂念全无,陶醉自然。或者是一抺晨曦,或者是一棵新芽,或者是一片云霞,还有那秋雨滴落时的叮咚响,还有那海浪拍岸的呼啸„„我们的自然是多么美,多么美啊!一片秋叶可是一幅油画,一场春雨可以是一首乐章。朋友,从自然中去发现美,去体味美的最淳朴的味道,去体验美的真谛。

我们的社会是美的。热情友善的人们,笑容可掬的人们;人与人交往时那一颗最真诚的心;疲惫时的一杯热茶,哭泣时的一条手巾,失败时的一句劝勉„„在细微处我们也能发现美,一种宽容与博大,无私与关爱之美。俗话说,哀痛莫大于心死。心死是最可怕的,毫无知觉,麻木不仁。但只要我们永远不闭上发现美的眼睛,永远不合上

发现美的心灵,我们永远都能拥有一颗扑通扑通跳着的心。

我们自己也是美的。在清晨上学前,冲着镜中的自己自信的微微一笑,你会发现,原来自己也很美。翻出儿时的照片,你会发现,笑容灿烂的自己是很美的。我们每个人都是很美的,要善于发现自己的美。在一次莞尔的微笑,在一声真诚的问候,在一个小小的善举中,我们都能发现自己的美。我们的美不仅是充满青春活力的美,更是心灵的美,一种从灵魂深处折射出来的美。

发现美,就像发现一汪甘洌的清泉,滋润自己的心田永不干涸;发现美,就是发现一树清凉的绿荫,遮蔽骄阳的炙烤,让自己的心灵永不焦灼;发现美,就是寻找一站可以停泊的港湾,让自己的身心永不疲惫。朋友,去发现美吧!在自然中,在我们的身边,让美来点亮你的心灯,我们的生活本可以如此美好的。

十一、发现身边的美

所有的悲伤,都会留下一丝欢乐的线索

所有的遗憾,都将留下一处完美的角落

我在冰封的深海,努力找寻希望的缺口

却在午夜惊醒时,蓦然瞥见绝美的月光

——几米 生活中的不如意事常八九,总是会伴随着悲伤和遗憾。但是要知道,美是到处都有的,只要发现身边的美,让美赶走悲伤,赶走遗憾,这生活也就随之变得美丽起来,这世界也就值得你的到来。

冰封的深海中,缺口处午夜那绝美的月光,给了绝望的人多少的希望,多少的勇气啊!就是在绝望中不经意的一瞥,使他发现了身边的美,也发现了缺口,最终得救了呢!

发现身边的美是何等的重要。

发现身边的美,好比饥渴的人在沙漠中发现了一片绿洲;好比瑟缩的人在寒冬中发现了一炉炭火;好比在沉沉黑夜中摸索的行路人发现了天边泛起了一丝鱼肚白。

我们常常因执着于琐事,而忽略了这身边的美。

一位心情不是很好的父亲将苹果横向切了下去,那淘气的孩子开心的叫着:“爸爸,原来苹果里还有五角星呢!”才让父亲意识到了身边的美。苏轼的客人正在嗟叹英雄们“而今安在哉”之时,苏轼提醒他可以欣赏那“江上之清风与山间之明月”啊!终于使“客喜而笑”了。苹果中的五角星,大自然之造物,都是我们身边的绝美,一个人如果错过身边的美,那就错过了美丽人生。

如果世界上的人们都能发现身边的美,被身边的美所温暖,被身边的美所感动,这世界,也许就没有了黑暗,没有了争夺,我们也许就不会悲伤的看到硝烟中的儿童那双渴望和平的眼睛。

孔子有一天问他的弟子们,要怎样治理国家,弟子们纷纷描述了自己理想中的国家强大的军事实力,而只有曾晳缓缓的说:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。多美的景象,多美的生活啊。幸福的国度,才可能有这样的子民,他们发现了生活中的美,平静而快乐的生活, 这样的安宁,这样的和平,这才代表着国家的太平。难怪孔子紧锁的眉头也终于舒展开,喟然叹曰:“吾与点也!”我也想说:“吾亦与点也! ”

如果一个人能发现身边的美,他将在尘世获得幸福。如果整个世界的人都能发现身边的美,这世界将成为温馨安宁的葡萄园,水草丰美的香草山!

十二、发现身边的美

拨开天空的乌云,你发现海与天结合的美了吗? 天际边云朵们正轻轻的吻着海平面上的每一滴; 你发现夜晚的美了吗? 微风过处, 枝条们跳着动人的舞蹈, 风移影动, 姗姗可爱, 你发现朝夕共处的母亲的美了吗? 她额头的几道沟刻画着那沧桑的美; 你发现自己的美了吗? 对着镜子淡淡一笑, 你不也正为世界上一道最美丽动人的风景吗?

快点发现自己身边的无限美吧,它时刻会影响着你。当你在繁华热闹的街市上,驻足欣赏一朵墙角的鲜花时,你会发现你的郁闷的心情已经在改变, “郁闷”在美面前从不敢出现,它只有渐渐退散。身边无限的美,让你有充足的微笑面对那些看似烦琐之事, 让你有充沛的精力去经历那些成长的故事,她让你有更加细腻的心思去体会身边的美丽, 去感受生活的乐趣。

快点发现身边的美吧,这样“暴风骤雨”便无法侵袭你我的心头,打扰你平静的生活。人生道路上有太多的坎坷,太多的曲折, 电闪雷鸣, 有时让我们无所适从,煞时间失去了方向,别急别急,快点闭上眼睛, 去感受身边无限的美。妈妈的关心,兄弟的鼓励,姐妹的共勉,老师的呵护„„太多太多的美丽,有太多太多的理由让你平息,让你冷静的待人处事。那你们一定发现了身边那无尽的美,无限的梦„„

快点发现身边的美吧,你还犹豫吗? 还有什么让你这样执迷? 让你不肯停息? 别再徘徊,松开你紧缩的眉头,看看左右,无限的美丽正包围着你,在它们当中成长,在它们中微笑,你不会觉得更美好吗?

悄悄的告诉你,参天的大树从来不轻视身边小草微笑的身躯,因为他们也发现,小草正嫩绿着这本是黄土的大地;高傲的牡丹也从不讥笑野花那不出众的外形,因为她们发现,野花给这世界无数的生机„„我们身边也有着太多的美丽, 只是你不曾发现而已,期待美丽的人生的你为何还犹豫,快点捡起一块石子,投向湖心, 你的人生会像那泛着涟漪一般开散去,充满希望,充满快乐,充满美丽„„

十三、永恒一瞬间

在一粒沙里,你能够看到永恒的世界;在平凡中,你可以发现最动人的美丽。

太多的事,由于习惯,我已熟视无睹。比如母亲的辛劳。周日上午,如同往常,母亲去买菜。我恰巧在阳台上,发现她提着沉沉的篮子,从远处缓缓的走回来,便下楼去帮她。恰巧,只是这个恰巧,让母亲惬意的笑了。母亲已不再年轻,脸上已满是岁月的痕迹。但那微微一笑,却让我惊奇,我发现原来母亲的笑脸是这么贴心而温暖,脸上的皱纹却也可以美丽。那瞬间的美丽,在我的心头刻上永恒的印记。

我发现了(习作辅导)作文5700字

初一作文

《我发现了...... 》习作导写设计

一.习作要求:

1.只要我们留心观察,用心体验,就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理,在学习过程中发现了一种有效的方法,在与人交往中察觉到一份真诚请以我发现了____为题写一篇文章。

2." 习作" 可写在生活中的,学习中的发现,学生经历了活动的全过程,有了自己的亲身感受和体验,是有话可说,有情可抒,可感可发的。教学时,教师要帮助学生广开思路,选好角度,选好材料,指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前,要引导学生在头脑中" 放放电影" ,静静回想一下自己的发现过程与心得;再考虑先写什么再写什么,确定表达顺序,重点写什么,使学生对习作一个初步的构思与安排。学生习作时,教师可巡回指导。学习习作完成后,采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生相互修改,修改时注意用上学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。对学生错误的面的认识,要给予正确的引导,鼓励学生在探索中获取所知。

二、写作准备:启发谈话,激趣导入

牛顿发现苹果落地从而发现了万有引力定律,瓦特发现壶盖跳动从而发明了蒸汽机,有人发现蝙蝠飞行从而发明了雷达...... 类似这样的例子不可记数,可见,发现是成功的先导,发现是一项多么了不起的本领啊!谁掌握了这个本领,谁就可能获得成功,下面请同学们认真观察老师,结合你平时的观察,你发现了什么?

(同学们畅所欲言,如:我发现老师额头布满了皱纹;我发现老师对同学态度很温和;我发现老师喜欢帮助别人;我发现老师生活很简朴,但对工作很认真...... )

三、畅谈发现,获取材料

1. 引导回忆,拓宽思路。同学们在头脑中" 放放电影" ,静静回想一下自己的发现。

2. 引导学生选择确立自己的写作素材。

(1)开展" 小小发现家" 的评比。

(2)学生汇报(同学们的发现一定很多,我们把同学们的发现归类)

①发现人物的特点

△我发现妈妈爱唠叨;

△我发现爸爸很糊涂,有一次爸爸戴着眼镜却到处找眼镜;

△我发现我的好朋友特别喜欢画画;

△我发现大人也说假话;

②发现动物的习性

△我发现小兔吃自己的大便;

△我发现牛的嘴总是不停的咀嚼;

△我发现蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境;

③日常生活中的发现

△我发现有一种檀树,春天过后还不发芽,直到夏天才吐出嫩芽;

△我发现水总是向东流;

△我发现冬天里,南面的积雪化得快,北面的积累化得慢;

△我发现乘车时,每次刹车人总是往前倒;每次车子启动时,人总是往后仰。 △我发现人对土里庙撒尿会生病;

④学习中的发现

△我发现了快速识字方法;

△我发现了老师上课时讲得少了,我们自主学习的机会多了;

△我发现我渐渐进步了;

⑤实验中的发现

△我发现了种土豆的好方法;

△我发现壁虎的尾巴真的可以再生;

△我发现鸡蛋在放盐水里会浮起来。

3. 引导学生掌握写作技巧。

(1)课件出示习作要求

①发现要真实,感情要真挚;

②把发现过程写清楚;

(2)学生交流发现过程

①怎样使自己的汇报更精彩呢?根据学生回答,小结。

a 、说" 我" 最感兴趣的。

b 、说我能说清楚的。

c 、说出我的真感受。

②针对学生错误的发现教师引导;

根据学生的发现,教师正确引导,像上面有学生发现:" 人对准土里庙撒尿会生病。" 学生的这一发现是片面的,表面的,教师再次鼓励他实践几次,看从中又有什么新的发现。

四、细节还原,指导写作

1. 回忆《童年的发现》的表达方法。

2. 指导写作方法。

①习作顺序:发现了什么--发现过程--发现后的心情或启发

②细节还原,指导写具体

细节还原:抓住人物的神态、动作、语言和心理活动的描写,再现事情的真实面目。 ③鼓励学生自由作文,用我手写我口。教师巡视,并对习作有困难的学生个别辅导。

3. 学生习作。

五、佳作展示:

(一)我发现了

今天,我揭开了一个藏在心中多年的谜团--人对着土里庙撒尿不会生病,说起这个发现,还有一个反反复复的过程。

记得我读三年级的时候,一天放学回家,我经过土里庙时,尿急,实在憋不住了,就对着土里庙撒了一泡尿。回家后,我突然开始头晕头痛,爸爸连忙给我接医生,妈妈着急了,问我刚才回家时是不是发生了什么事。于是我将撒尿的事告诉了妈妈,妈妈听了,惊讶地说:" 难怪呀,你是得罪了土地公公啊!" 妈妈吩咐奶奶照顾我,自己拿着香烛飞快地向土里公公请罪去了,说来也怪,爸爸接医生还没回来,我的头居然不疼了,从此,我坚信妈妈的说法了。

昨天习作课上,同学们交流自己的发现时,我很自信地将我的发现告诉了同学们,同学们听了,面面相觑,老师疑惑地问道:" 是吗?" 并带着期待的目光鼓励我说:" 老师希望你再去试试,看看有没有新的发现。不过,平时可不能随地撒尿,这是不文明的行为。" 放学后,在回家的路上,我想:是撒呢?还是不撒?撒吧,又怕生病;不撒吧,听老师的语气,似乎不会生病,我不知不觉来到了土里庙前,停住了脚步,望着土里庙,老师和妈妈的话语同在我耳边回响。这时,我似乎看到了老师期待的目光,心想,我一定要弄清楚,就是生病了,大不了再让妈妈给土里公公烧柱香。于是,我小心翼翼地朝着土里庙撒了一泡尿。回到家,我的心里一直忐忑不安,今天早晨,我发现昨晚并没有生病,在上学的路上,我再次向

土里庙撒了一泡尿,直到现在我还是好好的,我的心踏实了,在老师的鼓励下,我又有了新的发现。

通过这件事,我深深地体会到,凡事都要自己反复实践,实践出真知啊!

(二)我发现棋如人生

从四年级开始,我学会了下象棋,渐渐发现这小小的棋盘也反映着偌大的人生。

两人对局,胆大者棋风泼辣,刚开局便全线出击,奋勇前进,大有" 气吞万里如虎" 之势;胆小者,重于防守,步步为营,举棋不定,惟恐一招之败,便坚持" 人不犯我,我不犯人" 的原则。稳重的人深思熟虑,棋风矫健,貌似平静,却早已成竹在胸;轻浮的人急躁冒进,急于求成,行棋不虑后果,终因一叶蔽目而全局败北。工于心计的高手第一局故意输给对手,增其傲气,灭其防备之心,暗探对手套路,以谋对策,且言" 君子让头局" ,真可谓名利双收了。尔后避人之长,攻其之短,处处设陷,请君入瓮,直杀得对手连局皆输,俯首称臣为止。高傲自大之徒往往瞧不起对手,摆出一副" 唯我独尊"" 盛气凌人" 之势,对手也往往被" 震" 住了,此等人心理虽胜人一筹,但并无真才实学,也难有胜局...... 人们不同的性格,不同的心态都在这楚河汉界中表现得淋漓尽致。

棋之静,如一池春水,波澜不兴,棋一旦化静为动则狼烟四起,杀戮大开,双方死伤无数,这气势决不亚于硝烟滚滚的战场。

棋逢对手确是一件快事,双方坐定,大战三百回合,直杀得天昏地暗,仍不分胜负,双方都免不了心情烦躁,偶尔大意失荆州,被对方抓住机会,穷追不舍,确认败局已定,胜利无望,忽又眼前一亮,柳暗花明,回马一枪,直捣黄龙,对手亦无防备,终以败局告终。此时顿觉畅快非常,回味无穷......

其实人生也就是一局棋,生活便是对手,是永不言败的对手,自己也只有在行棋中吸取经验,总结教训,不断完善自我,方能取得胜利。我总想,能在这一方小土地上发现这生命的玄机,也就能不枉此一生了。

所以,与其说棋如人生,不如说人生如棋。

(三)我发现我长大了

成长是一杯茶水,需要我们慢慢品,细细饮,才能品出其甜蜜,饮出其苦涩...... --题记

午后,捧着一杯绿茶,淡雅的茶香,让我看到近日的一幕。

她是经常与我吵架的对象。不幸的是,这学期的座位恰好安排和她坐,真是不是冤家不碰头。这日晨读,她忘带了英语书。她用可怜巴巴的眼神望向正在读书的我。我看看她,她并没有开口说话,可我心中早已觉察。" 要不要借她一起看呢?" 我默想," 她又没问我借,为什么要给她一起看。" 平日的矛盾促使我反对这种作法。然而,我又想,书中的道理、老师的教诲到哪去了呢?难道" 互相帮助" 只是一个随便喊的口号吗?矛盾是有,互助倒真,友谊尚存。经过一番心理斗争,我终还是把书挪了过去,示意与她一同看。她抚过书,抬头看着我,我俩传递了一个暖意的微笑。

是啊,我长大了,也学会了微笑。

夜晚,桌上摆着一杯红茶,浓郁的味感沁入心脾,品上一口,涩涩的,亦令人感伤无穷。 节假期间,我仰慕上了一位网友,从他的言谈中,我迷恋上了这种感觉。然而,功课繁重,我不能沉迷于这种感觉。于是,我抑制自己不再上网,尽管,有时忍不住,常会偷偷开启电脑,但每当想起他对我说的话:" 好好上课,好好考试!" 我总又会回到现实中来,捧起书来,认真阅读。

每每关上房门,上床睡觉时,我总抑制不住自己的感情,也时常潸然泪下...... 是啊,我长大了,亦学会了思念与哭泣。

如果说童真是无瑕的美,那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中, 酸、甜、苦、

辣,同样萦绕着长大的我。

(四)我发现枕头里有个世界

从小,我就有落枕的毛病,早晨起来,常常是歪着脖子,疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去,可这毕竟不是个长久之计。

母亲看着我痛苦的样子,决定给我特制一个枕头。棉花是最如意的材料,可是太软了不行,太硬了也不行,母亲就一把把地挑选着棉花,感觉适中才放进枕袋。两天后,我感激地接过妈妈的这只花枕头,它那么轻,却又那么重。把头放上去,花枕的中间正好凹下去,将我的头包在里面,棉籽轻轻按摩着我的头部,就像是静静的深夜,躺在海边沙地上,看满天繁星,吸清新空气,舒畅极了,呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

可是夏天来了,棉花被汗水一浸,就会发出霉味。于是,我索性撇开枕头,仰着头睡觉。结果自然是我又睡歪了脖子,母亲又有了心事。

没办法,只好托人从外地带回一大包绿豆壳,母亲用它又缝制了一只新枕头。这只枕头可比棉花的好多了,睡在上面,只要我轻轻一动,就会有一种沙沙的声音,就像是没有歌词的童谣,在静静的夜空弥散,连夜的精灵都会因此止住脚步,我当然睡得格外香。后来我才知道,它些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水,或许是因为太喜欢这绿豆枕了,我做作业时都会捧着它。终于有一天枕布破了,看到满枕的绿豆壳散落满地,我的眼泪也一下子落了下来:这可是父母第二次为我做的枕头啊!

上初中了,离家那天,母亲塞给我一只新枕头,新枕头溢着一股股药香,沁人心脾。母亲说,这是父亲特地上南通学校住宿的每一天,枕着药枕,听枕中药材的声,那简直是在欣赏人间最美妙的音乐,我仿佛又找到了家的感觉,每一次闭上眼睛,就像是一手拉着父亲,一手位着母亲,来到了落叶林,看一地金黄,满是温馨。

岁月流逝,我渐渐明白,在这变化的枕头里有个不变的世界,在这个世界里,有一种情感无时无刻不在延续。也许,关于这个世界的故事并不精彩,可它会伴我一生一世

(五)我发现了蜗牛的秘密

雨后,几只蜗牛在花园的花草上缓缓地爬着。" 蜗牛是害虫还是益虫?"" 为什么它走过的地方总留下长长的一条线?"" 它的鼻子、眼睛在哪里?" 一连串的问号便在我的脑中浮现。

我跑进屋,问正在看报的爸爸,爸爸笑着说:" 你既然想知道蜗牛的秘密,为什么不亲自实验一下呢?"" 对呀!我怎么没想到呢!" 于是,我决定自己去实验一番。

蜗牛是害虫还是益虫?我采取" 用各种食物" 来测验蜗牛。我先找来了白菜叶子、馒头和小蚊子等,然后又捉了几只蜗牛。分别编了号,把它们放在这些食物面前,大概它们都饿极了,爬向了自己喜爱的食物,只是每只蜗牛都选上了白菜叶子,嚼了起来,面对别的食物却闻也不闻,不大会儿,白菜叶便给吃光了,这下可断定,蜗牛是大害虫。

接着,我又进行第二个实验:" 蜗牛爬行为什么会留下一条长长的线。" 我首先把它抓上高处,等它的头伸出壳来时,去摸它的大盘,可是我的手还没摸着它,它又缩回去了,心想,这蜗牛真是" 胆小鬼" !我弄了几次,都没有成功,真有点泄气了。这时爸爸走过来说:" 事情还没做成就灰心,长大了还想当科学家呢!" 我被爸爸这么一" 激" ,又来劲了。忽然一个办法从我的脑海中闪过。" 有了,有了!" 我高兴得手舞足蹈,用一块尖石块小心翼翼地敲破蜗牛壳,抽出那块肉,用手摸了摸它的下面,只见下面粘糊糊的,隐约还有小粒的东西是它的脚,那粘糊糊的就是蜗牛的排泄物,它有助于蜗牛的爬行。

最后,我想看看蜗牛的眼睛,鼻子在哪里?我把一片白菜叶放在一只蜗牛面前,只见那只蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰,又用下面较短的另一对触手再碰了碰,这才大口大

口地吃了起来。我想:大概一对是眼睛,另一对是鼻子。可是到底哪对是眼睛,哪对是鼻子?我又取了一片树叶子,再拿来个差不多大小的白菜叶,分别放在另一只蜗牛面前,由于差别不很大,这下蜗牛眼睛可派不上用场啦!只见它用小触手碰碰,便知道哪个是白菜叶子,哪个是树叶子了。这下,我又发现了一个秘密:大触手有眼的作用,小触手有鼻的作用。

我通过自己的实验发现了蜗牛的秘密,我知道了,大千世界的奇妙万万千千,我们要学好科学知识,要更加了解大千世界。

填写下表。

我准备写我发现了

详写或略写

发现的起因

发现的经过

发现的结果

受到的启发

我发现了蚂蚁的秘密

蚂蚁,相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢?蚂蚁为什么不会迷路呢? 带着这个问题,我查阅了一些书籍。书上说,蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后,沿途会留下一些气味,返回蚁穴。用触角相互碰一下,通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁,将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时,在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。

我为了证实这个结论,我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝,在树枝的一头放上一个诱饵--小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿,有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后,他到达了糖果的地方,仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候,就在被截去的地方左转右转,就是找不到回家的路。

过了一会儿,我又重复了上面的试验,蚂蚁仍然没有找到回家的路。

通过这两次实验,我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的

《我发现了...... 》习作导写设计

一.习作要求:

1.只要我们留心观察,用心体验,就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理,在学习过程中发现了一种有效的方法,在与人交往中察觉到一份真诚请以我发现了____为题写一篇文章。

2." 习作" 可写在生活中的,学习中的发现,学生经历了活动的全过程,有了自己的亲身感受和体验,是有话可说,有情可抒,可感可发的。教学时,教师要帮助学生广开思路,选好角度,选好材料,指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前,要引导学生在头脑中" 放放电影" ,静静回想一下自己的发现过程与心得;再考虑先写什么再写什么,确定表达顺序,重点写什么,使学生对习作一个初步的构思与安排。学生习作时,教师可巡回指导。学习习作完成后,采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生相互修改,修改时注意用上学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。对学生错误的面的认识,要给予正确的引导,鼓励学生在探索中获取所知。

二、写作准备:启发谈话,激趣导入

牛顿发现苹果落地从而发现了万有引力定律,瓦特发现壶盖跳动从而发明了蒸汽机,有人发现蝙蝠飞行从而发明了雷达...... 类似这样的例子不可记数,可见,发现是成功的先导,发现是一项多么了不起的本领啊!谁掌握了这个本领,谁就可能获得成功,下面请同学们认真观察老师,结合你平时的观察,你发现了什么?

(同学们畅所欲言,如:我发现老师额头布满了皱纹;我发现老师对同学态度很温和;我发现老师喜欢帮助别人;我发现老师生活很简朴,但对工作很认真...... )

三、畅谈发现,获取材料

1. 引导回忆,拓宽思路。同学们在头脑中" 放放电影" ,静静回想一下自己的发现。

2. 引导学生选择确立自己的写作素材。

(1)开展" 小小发现家" 的评比。

(2)学生汇报(同学们的发现一定很多,我们把同学们的发现归类)

①发现人物的特点

△我发现妈妈爱唠叨;

△我发现爸爸很糊涂,有一次爸爸戴着眼镜却到处找眼镜;

△我发现我的好朋友特别喜欢画画;

△我发现大人也说假话;

②发现动物的习性

△我发现小兔吃自己的大便;

△我发现牛的嘴总是不停的咀嚼;

△我发现蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境;

③日常生活中的发现

△我发现有一种檀树,春天过后还不发芽,直到夏天才吐出嫩芽;

△我发现水总是向东流;

△我发现冬天里,南面的积雪化得快,北面的积累化得慢;

△我发现乘车时,每次刹车人总是往前倒;每次车子启动时,人总是往后仰。 △我发现人对土里庙撒尿会生病;

④学习中的发现

△我发现了快速识字方法;

△我发现了老师上课时讲得少了,我们自主学习的机会多了;

△我发现我渐渐进步了;

⑤实验中的发现

△我发现了种土豆的好方法;

△我发现壁虎的尾巴真的可以再生;

△我发现鸡蛋在放盐水里会浮起来。

3. 引导学生掌握写作技巧。

(1)课件出示习作要求

①发现要真实,感情要真挚;

②把发现过程写清楚;

(2)学生交流发现过程

①怎样使自己的汇报更精彩呢?根据学生回答,小结。

a 、说" 我" 最感兴趣的。

b 、说我能说清楚的。

c 、说出我的真感受。

②针对学生错误的发现教师引导;

根据学生的发现,教师正确引导,像上面有学生发现:" 人对准土里庙撒尿会生病。" 学生的这一发现是片面的,表面的,教师再次鼓励他实践几次,看从中又有什么新的发现。

四、细节还原,指导写作

1. 回忆《童年的发现》的表达方法。

2. 指导写作方法。

①习作顺序:发现了什么--发现过程--发现后的心情或启发

②细节还原,指导写具体

细节还原:抓住人物的神态、动作、语言和心理活动的描写,再现事情的真实面目。 ③鼓励学生自由作文,用我手写我口。教师巡视,并对习作有困难的学生个别辅导。

3. 学生习作。

五、佳作展示:

(一)我发现了

今天,我揭开了一个藏在心中多年的谜团--人对着土里庙撒尿不会生病,说起这个发现,还有一个反反复复的过程。

记得我读三年级的时候,一天放学回家,我经过土里庙时,尿急,实在憋不住了,就对着土里庙撒了一泡尿。回家后,我突然开始头晕头痛,爸爸连忙给我接医生,妈妈着急了,问我刚才回家时是不是发生了什么事。于是我将撒尿的事告诉了妈妈,妈妈听了,惊讶地说:" 难怪呀,你是得罪了土地公公啊!" 妈妈吩咐奶奶照顾我,自己拿着香烛飞快地向土里公公请罪去了,说来也怪,爸爸接医生还没回来,我的头居然不疼了,从此,我坚信妈妈的说法了。

昨天习作课上,同学们交流自己的发现时,我很自信地将我的发现告诉了同学们,同学们听了,面面相觑,老师疑惑地问道:" 是吗?" 并带着期待的目光鼓励我说:" 老师希望你再去试试,看看有没有新的发现。不过,平时可不能随地撒尿,这是不文明的行为。" 放学后,在回家的路上,我想:是撒呢?还是不撒?撒吧,又怕生病;不撒吧,听老师的语气,似乎不会生病,我不知不觉来到了土里庙前,停住了脚步,望着土里庙,老师和妈妈的话语同在我耳边回响。这时,我似乎看到了老师期待的目光,心想,我一定要弄清楚,就是生病了,大不了再让妈妈给土里公公烧柱香。于是,我小心翼翼地朝着土里庙撒了一泡尿。回到家,我的心里一直忐忑不安,今天早晨,我发现昨晚并没有生病,在上学的路上,我再次向

土里庙撒了一泡尿,直到现在我还是好好的,我的心踏实了,在老师的鼓励下,我又有了新的发现。

通过这件事,我深深地体会到,凡事都要自己反复实践,实践出真知啊!

(二)我发现棋如人生

从四年级开始,我学会了下象棋,渐渐发现这小小的棋盘也反映着偌大的人生。

两人对局,胆大者棋风泼辣,刚开局便全线出击,奋勇前进,大有" 气吞万里如虎" 之势;胆小者,重于防守,步步为营,举棋不定,惟恐一招之败,便坚持" 人不犯我,我不犯人" 的原则。稳重的人深思熟虑,棋风矫健,貌似平静,却早已成竹在胸;轻浮的人急躁冒进,急于求成,行棋不虑后果,终因一叶蔽目而全局败北。工于心计的高手第一局故意输给对手,增其傲气,灭其防备之心,暗探对手套路,以谋对策,且言" 君子让头局" ,真可谓名利双收了。尔后避人之长,攻其之短,处处设陷,请君入瓮,直杀得对手连局皆输,俯首称臣为止。高傲自大之徒往往瞧不起对手,摆出一副" 唯我独尊"" 盛气凌人" 之势,对手也往往被" 震" 住了,此等人心理虽胜人一筹,但并无真才实学,也难有胜局...... 人们不同的性格,不同的心态都在这楚河汉界中表现得淋漓尽致。

棋之静,如一池春水,波澜不兴,棋一旦化静为动则狼烟四起,杀戮大开,双方死伤无数,这气势决不亚于硝烟滚滚的战场。

棋逢对手确是一件快事,双方坐定,大战三百回合,直杀得天昏地暗,仍不分胜负,双方都免不了心情烦躁,偶尔大意失荆州,被对方抓住机会,穷追不舍,确认败局已定,胜利无望,忽又眼前一亮,柳暗花明,回马一枪,直捣黄龙,对手亦无防备,终以败局告终。此时顿觉畅快非常,回味无穷......

其实人生也就是一局棋,生活便是对手,是永不言败的对手,自己也只有在行棋中吸取经验,总结教训,不断完善自我,方能取得胜利。我总想,能在这一方小土地上发现这生命的玄机,也就能不枉此一生了。

所以,与其说棋如人生,不如说人生如棋。

(三)我发现我长大了

成长是一杯茶水,需要我们慢慢品,细细饮,才能品出其甜蜜,饮出其苦涩...... --题记

午后,捧着一杯绿茶,淡雅的茶香,让我看到近日的一幕。

她是经常与我吵架的对象。不幸的是,这学期的座位恰好安排和她坐,真是不是冤家不碰头。这日晨读,她忘带了英语书。她用可怜巴巴的眼神望向正在读书的我。我看看她,她并没有开口说话,可我心中早已觉察。" 要不要借她一起看呢?" 我默想," 她又没问我借,为什么要给她一起看。" 平日的矛盾促使我反对这种作法。然而,我又想,书中的道理、老师的教诲到哪去了呢?难道" 互相帮助" 只是一个随便喊的口号吗?矛盾是有,互助倒真,友谊尚存。经过一番心理斗争,我终还是把书挪了过去,示意与她一同看。她抚过书,抬头看着我,我俩传递了一个暖意的微笑。

是啊,我长大了,也学会了微笑。

夜晚,桌上摆着一杯红茶,浓郁的味感沁入心脾,品上一口,涩涩的,亦令人感伤无穷。 节假期间,我仰慕上了一位网友,从他的言谈中,我迷恋上了这种感觉。然而,功课繁重,我不能沉迷于这种感觉。于是,我抑制自己不再上网,尽管,有时忍不住,常会偷偷开启电脑,但每当想起他对我说的话:" 好好上课,好好考试!" 我总又会回到现实中来,捧起书来,认真阅读。

每每关上房门,上床睡觉时,我总抑制不住自己的感情,也时常潸然泪下...... 是啊,我长大了,亦学会了思念与哭泣。

如果说童真是无瑕的美,那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中, 酸、甜、苦、

辣,同样萦绕着长大的我。

(四)我发现枕头里有个世界

从小,我就有落枕的毛病,早晨起来,常常是歪着脖子,疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去,可这毕竟不是个长久之计。

母亲看着我痛苦的样子,决定给我特制一个枕头。棉花是最如意的材料,可是太软了不行,太硬了也不行,母亲就一把把地挑选着棉花,感觉适中才放进枕袋。两天后,我感激地接过妈妈的这只花枕头,它那么轻,却又那么重。把头放上去,花枕的中间正好凹下去,将我的头包在里面,棉籽轻轻按摩着我的头部,就像是静静的深夜,躺在海边沙地上,看满天繁星,吸清新空气,舒畅极了,呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

可是夏天来了,棉花被汗水一浸,就会发出霉味。于是,我索性撇开枕头,仰着头睡觉。结果自然是我又睡歪了脖子,母亲又有了心事。

没办法,只好托人从外地带回一大包绿豆壳,母亲用它又缝制了一只新枕头。这只枕头可比棉花的好多了,睡在上面,只要我轻轻一动,就会有一种沙沙的声音,就像是没有歌词的童谣,在静静的夜空弥散,连夜的精灵都会因此止住脚步,我当然睡得格外香。后来我才知道,它些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水,或许是因为太喜欢这绿豆枕了,我做作业时都会捧着它。终于有一天枕布破了,看到满枕的绿豆壳散落满地,我的眼泪也一下子落了下来:这可是父母第二次为我做的枕头啊!

上初中了,离家那天,母亲塞给我一只新枕头,新枕头溢着一股股药香,沁人心脾。母亲说,这是父亲特地上南通学校住宿的每一天,枕着药枕,听枕中药材的声,那简直是在欣赏人间最美妙的音乐,我仿佛又找到了家的感觉,每一次闭上眼睛,就像是一手拉着父亲,一手位着母亲,来到了落叶林,看一地金黄,满是温馨。

岁月流逝,我渐渐明白,在这变化的枕头里有个不变的世界,在这个世界里,有一种情感无时无刻不在延续。也许,关于这个世界的故事并不精彩,可它会伴我一生一世

(五)我发现了蜗牛的秘密

雨后,几只蜗牛在花园的花草上缓缓地爬着。" 蜗牛是害虫还是益虫?"" 为什么它走过的地方总留下长长的一条线?"" 它的鼻子、眼睛在哪里?" 一连串的问号便在我的脑中浮现。

我跑进屋,问正在看报的爸爸,爸爸笑着说:" 你既然想知道蜗牛的秘密,为什么不亲自实验一下呢?"" 对呀!我怎么没想到呢!" 于是,我决定自己去实验一番。

蜗牛是害虫还是益虫?我采取" 用各种食物" 来测验蜗牛。我先找来了白菜叶子、馒头和小蚊子等,然后又捉了几只蜗牛。分别编了号,把它们放在这些食物面前,大概它们都饿极了,爬向了自己喜爱的食物,只是每只蜗牛都选上了白菜叶子,嚼了起来,面对别的食物却闻也不闻,不大会儿,白菜叶便给吃光了,这下可断定,蜗牛是大害虫。

接着,我又进行第二个实验:" 蜗牛爬行为什么会留下一条长长的线。" 我首先把它抓上高处,等它的头伸出壳来时,去摸它的大盘,可是我的手还没摸着它,它又缩回去了,心想,这蜗牛真是" 胆小鬼" !我弄了几次,都没有成功,真有点泄气了。这时爸爸走过来说:" 事情还没做成就灰心,长大了还想当科学家呢!" 我被爸爸这么一" 激" ,又来劲了。忽然一个办法从我的脑海中闪过。" 有了,有了!" 我高兴得手舞足蹈,用一块尖石块小心翼翼地敲破蜗牛壳,抽出那块肉,用手摸了摸它的下面,只见下面粘糊糊的,隐约还有小粒的东西是它的脚,那粘糊糊的就是蜗牛的排泄物,它有助于蜗牛的爬行。

最后,我想看看蜗牛的眼睛,鼻子在哪里?我把一片白菜叶放在一只蜗牛面前,只见那只蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰,又用下面较短的另一对触手再碰了碰,这才大口大

口地吃了起来。我想:大概一对是眼睛,另一对是鼻子。可是到底哪对是眼睛,哪对是鼻子?我又取了一片树叶子,再拿来个差不多大小的白菜叶,分别放在另一只蜗牛面前,由于差别不很大,这下蜗牛眼睛可派不上用场啦!只见它用小触手碰碰,便知道哪个是白菜叶子,哪个是树叶子了。这下,我又发现了一个秘密:大触手有眼的作用,小触手有鼻的作用。

我通过自己的实验发现了蜗牛的秘密,我知道了,大千世界的奇妙万万千千,我们要学好科学知识,要更加了解大千世界。

填写下表。

我准备写我发现了

详写或略写

发现的起因

发现的经过

发现的结果

受到的启发

我发现了蚂蚁的秘密

蚂蚁,相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢?蚂蚁为什么不会迷路呢? 带着这个问题,我查阅了一些书籍。书上说,蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后,沿途会留下一些气味,返回蚁穴。用触角相互碰一下,通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁,将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时,在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。

我为了证实这个结论,我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝,在树枝的一头放上一个诱饵--小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿,有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后,他到达了糖果的地方,仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候,就在被截去的地方左转右转,就是找不到回家的路。

过了一会儿,我又重复了上面的试验,蚂蚁仍然没有找到回家的路。

通过这两次实验,我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的

第8童年的发现导学案(师)作文2700字

初一作文

1 2016学年下学期五年级语文第二单元导学案

课题:8、童年的发现 2课时 备课人:林俏

【学习重点】

引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神

【学习难点】

了解课文“童真童趣”的特点。

【知识链接】

草履虫 原生动物门,纤毛虫纲。体圆筒形,前端较圆,中后部较宽后端较尖;从背上看,形状像倒置的草鞋底。全身布满大 致同长同细的纤毛,纵行排列,用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟,称“口沟”。口沟底有口,口沟内有较为长密的纤毛,可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。

进化论英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。

【预习导航】

1、课前收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

2、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子。

3、自学课文中的生字、词语,并能正确读写下列词语。

胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷羞愧幸亏驱逐迫害厘米 淘气 随心所欲运转自如绞尽脑汁

【预习检测】

1、我会看拼音写词语。

hu òhu àn fáng ài kùn jiǒng chãng châ

( 祸 患 ) ( 妨 碍 ) ( 困 窘 ) ( 澄 澈 )

【学习目标】

1、会写14个生字,会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2 2、补充下列词语。

随(心)所(欲) 一(本)(正)经 (绞)尽(脑)汁

默(不)作(声) (情)不自(禁) 运转(自)(如) 不(怀)好(意) 自我(解)(嘲)

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣。

1、介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、童年的我们是无知的,也是充满好奇心的。因为好奇,所以才有发现。我们一起来看看苏联作家费奥多罗夫九岁时的发现。

二、自学生字词

1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。

2、读后交流,学习生字。

三、合作探究

1、整体感知课文的主要内容,讲讲“我”童年的发现是什么?在文中找出相关的句子。 (人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼,经过了很长时间„„这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。)

①反复读这几句话,理解句子的意思,并带上自己的理解转述出来。

②体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情?(格外高兴、得意„„)

2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 答:先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

3、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

“只要双脚一点,轻轻一跃„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

(2)我们一起找到老师,请他们给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,这激发了“我”的想象力,“我”渴望弄明白

3 人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

(4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

四、转述发现,小结课文

用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程,体会作者执着探究的精神。

【布置作业】

1、抄写本课生字,并家听。

2、熟读课文。

第二课时

一、回忆导入,激趣朗读

“我”的发现有趣吗?选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

二、再读课文,体味感受

1、自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。

2、理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”

3、理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”,再举例说说你对这句话的理解。 这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼等科学家都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然,话里不乏愤慨的成分。

三、结合课文,赏析作者

从“我”的发现和发现过程,分析“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

①“每天夜里做梦我都飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”

体现“我”是一个( )的孩子 ②“那天,我们几个人决定去见我们的老师„„等你们升入高年级,上课时老师都会给

4 你们讲解。”

“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

体现“我”是一个( )的孩子 “听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏她没有容我解释„„我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

体现“我”是一个( )的孩子

四、联系生活,总结交流

1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

【课堂检测】

一、按要求写句子。

(1)母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人类的过程。(缩句) 胎儿再现了过程。

(2)我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。(改为“被”字句) 有关胚胎发育的规律被我在九岁的时候就发现了。

(3)老师对我们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”(改为转述句) 老师对我们说,梦里飞行,说明我们是在长身体呀。

【布置作业】

1、完成本课学评。

2、预习第9课。

3、写一写自己在生活中的发现。

【板书设计】

8、童年的发现

发现规律 找到答案 得到证实

费奥多罗夫(求知若渴、寻根究底、大胆想象)

1 2016学年下学期五年级语文第二单元导学案

课题:8、童年的发现 2课时 备课人:林俏

【学习重点】

引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神

【学习难点】

了解课文“童真童趣”的特点。

【知识链接】

草履虫 原生动物门,纤毛虫纲。体圆筒形,前端较圆,中后部较宽后端较尖;从背上看,形状像倒置的草鞋底。全身布满大 致同长同细的纤毛,纵行排列,用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟,称“口沟”。口沟底有口,口沟内有较为长密的纤毛,可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。

进化论英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。

【预习导航】

1、课前收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

2、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子。

3、自学课文中的生字、词语,并能正确读写下列词语。

胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷羞愧幸亏驱逐迫害厘米 淘气 随心所欲运转自如绞尽脑汁

【预习检测】

1、我会看拼音写词语。

hu òhu àn fáng ài kùn jiǒng chãng châ

( 祸 患 ) ( 妨 碍 ) ( 困 窘 ) ( 澄 澈 )

【学习目标】

1、会写14个生字,会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2 2、补充下列词语。

随(心)所(欲) 一(本)(正)经 (绞)尽(脑)汁

默(不)作(声) (情)不自(禁) 运转(自)(如) 不(怀)好(意) 自我(解)(嘲)

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣。

1、介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、童年的我们是无知的,也是充满好奇心的。因为好奇,所以才有发现。我们一起来看看苏联作家费奥多罗夫九岁时的发现。

二、自学生字词

1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。

2、读后交流,学习生字。

三、合作探究

1、整体感知课文的主要内容,讲讲“我”童年的发现是什么?在文中找出相关的句子。 (人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼,经过了很长时间„„这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。)

①反复读这几句话,理解句子的意思,并带上自己的理解转述出来。

②体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情?(格外高兴、得意„„)

2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 答:先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

3、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

“只要双脚一点,轻轻一跃„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

(2)我们一起找到老师,请他们给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,这激发了“我”的想象力,“我”渴望弄明白

3 人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

(4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

四、转述发现,小结课文

用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程,体会作者执着探究的精神。

【布置作业】

1、抄写本课生字,并家听。

2、熟读课文。

第二课时

一、回忆导入,激趣朗读

“我”的发现有趣吗?选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

二、再读课文,体味感受

1、自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。

2、理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”

3、理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”,再举例说说你对这句话的理解。 这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼等科学家都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然,话里不乏愤慨的成分。

三、结合课文,赏析作者

从“我”的发现和发现过程,分析“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

①“每天夜里做梦我都飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”

体现“我”是一个( )的孩子 ②“那天,我们几个人决定去见我们的老师„„等你们升入高年级,上课时老师都会给

4 你们讲解。”

“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

体现“我”是一个( )的孩子 “听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏她没有容我解释„„我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

体现“我”是一个( )的孩子

四、联系生活,总结交流

1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

【课堂检测】

一、按要求写句子。

(1)母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人类的过程。(缩句) 胎儿再现了过程。

(2)我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。(改为“被”字句) 有关胚胎发育的规律被我在九岁的时候就发现了。

(3)老师对我们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”(改为转述句) 老师对我们说,梦里飞行,说明我们是在长身体呀。

【布置作业】

1、完成本课学评。

2、预习第9课。

3、写一写自己在生活中的发现。

【板书设计】

8、童年的发现

发现规律 找到答案 得到证实

费奥多罗夫(求知若渴、寻根究底、大胆想象)

童年的发现作文5500字

初一作文

教学目的要求:引导学生深入解读文本,理解发现过程,体会含义深刻的句子意思,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重难点:理解发现过程,体会句子含义,培养积极向上的生活态度。 教学准备:收集科学家发明创造遭受磨难的故事;达尔文的进化论知识。 教学方法:问题解答法与自主研读法相结合。

教学过程:

师:童年是一首诗,童年是一首歌,童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想,童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年,都有自己可歌可颂的精彩故事。都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习,我们知道了作者童年的发现是——

生:胚胎发育的规律。

师:本节课我们将继续走进费奥多罗夫的童年,紧紧围绕课后的两个问题:作者是怎样发现这个规律的?(板书“?”)从中可以看出他是个什么样的孩子?(板书“?”)深入解读文本,理解课文内容,体会句子含义,领悟文章所表达的思想感情。

生:自由朗读3----13节,思考作者是怎样发现这个规律的? 师:作者是这样发现这个规律的?

生:他每天晚上都要做梦,梦见自己可以随心所欲的飞翔,于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师,老师告诉他们,梦里飞行,说明他们在长身体。之所以人在生长的时候就要飞,是因为我们的细胞回想起了远古时代,那个时侯人还是飞鸟。老师还告诉他们,人是由简单生命进化来的。老师的话激发了他的想象力,他如痴如醉的观察,绞尽脑汁的思考,终于想出了胚胎发育的规律。)

师:能不能抓住要点,用简洁的话告诉大家?

生:我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案,我便自己观察思考,发现了胚胎发育的规律。

师:能用自己的语言,抓住文章的要点简洁的回答问题,非常不错。同学们读书就应该这样读:会读书的人既能把详细的内容概括化,也能把概括的内容具体化,这是一种非常不错的读书方法,今后读书时,试着用一用,这对提高自己的阅读能力非常有用。

师:“作者是怎样发现这个规律的”这个问题弄明白了吗?

生:明白了。(老师相机擦去第一个问号)

师:很好,现在请同学们按分好的四人学习小组,合作阅读3—19节,思考:你从这一部分内容中读懂了些什么?发现了些什么?你可以抓住一个词语去体会;也可以围绕一个句子去理解;可以发现标点符号的巧妙用法;还可以发现组段方式的新奇美妙;不管你采用什么方式去读书,只要有收获都可以,明白吗? 生:明白。(学生合作阅读,拿笔在书上圈点勾画,写自己的读书收获,交流读书收获,遇到不懂得地方问同学,查资料,存留在课堂上集体解答或老师讲解)

师:谁能把你刚才的读书收获说出来大家分享?

生:我发现作者描写自己梦中飞翔这一节非常有趣。我想给大家美美的读一读。

师:真能干,好吧!同学们边听边想,你从中知道了些什么?

生:听了同学的朗读,我认为飞行的感觉真爽,让人舒心惬意,留念忘返;梦中飞行真是易如反掌,只要你想到哪里,你就会飞到哪里,饱览那里的无限风光;

生:我感觉到梦中飞行的花样真是精彩纷呈,可以轻轻跃起,可以着地滑翔,可以长久盘旋,可以双臂舒展,可以双腿动弹,那简直是随心所欲;

生:我从“双脚一点,轻轻跃起”这两个词仿佛看出他非常轻松的离开地面向空中飞去,只有在月球上才会这样,让人感觉到有一种神奇的力量在帮助他。这里的“点”和“跃”字用得特别好,很传神;

生:我从“在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋”这句话让我仿佛看到他一会儿上天,一会儿下地,忽高忽低,忽左忽右,让人感到非常自由。这些词用得精妙绝伦,让人心旷神怡。

生:我发现这段话是按总分顺序来写的。“我的发现起始于梦中飞行”是一个总起句,后面具体写我梦中怎样飞行的。

师:体会得真好,收获真多!把书捧起来,让我们一起轻声地把这一节读一读吧,别把美梦惊醒了。 生:齐读第二节。

师:还有什么发现吗?

生:我发现课文里的人物对话非常有趣,我想请我的同桌一起,把这部分内容读给大家欣赏欣赏。

师:挺有自信,大家欢迎他们!

师:听后,你们有什么想说的吗?

生:我认为她读得很美,让我有身临其境的感觉。不过我想如果把我们去问老师的语言加进去朗读,就更完美了。

师:你真不错!你打算加些什么内容呢?

生:我想加“尊敬的老师,有一个问题一直困惑着我们,你能不能帮我们解答一下呢?”等问话,请我的好朋友一起再把这部分内容读给大家欣赏欣赏。 师:创造性的朗读,很好,这,就是读书的收获。掌声有请! 生:创造性的朗读。

师:还有什么要说的吗?

生:我认为作者是一位渴求知识的人。

师:你是怎么知道的?

生:因为他发现自己在梦里老做飞行之类的梦,于是他就约了几个和他做同样梦的同学去请教老师,说明他求知若渴;

生:我认为他是一个善于提问,敢于提问的人。

师:从哪里知道的?

生:我从当老师的讲解让他们不太理解的时候,他接连提了三个问题:为什么人在生长的时候就要飞呢?人怎么会是鸟呢?人究竟是怎么来的呢?知道的》

师:真会读书,还有想说的吗?

生:我认为他是一个非常善于探索的人。

师:有自己的见解,说说你的理由。

生:为了弄清楚人是怎么来的这个问题,他想得着了迷,抓来一条鱼他也要翻来覆去的看个究竟,恨不得从鱼身上发现什么;

师:太有才了,读书就应该这么读,从课文里归纳出来,然后又回到课文里去。

生:我认为他是一个很富有想象力的人。

师:何以见得?

生:因为他从画地图联想到了人的变化过程,并且把每个阶段分了时间折合成月正好是九个月,他是这么想象的:“这就跟画地图差不多。。。。。。正好九个月”。他的这种奇思妙想让我佩服得五体投地。

师:非常不错!还有想说的吗?

生:我认为他是一个风趣幽默,非常乐观的人。

师:理由呢?

生:因为在六年级的一节生物课上,当老师的讲解与他的发现一样时,他高兴得情不自禁的笑出了声,当老师把他叫出去站在走廊上时,他还在想幸亏老师没有容他解释。。。。。。笑塌房子。他把自己的发现与世界上重大的发明与发现等量齐观,想了一个自我安稳的理由:世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。都站在教室外了,他还有那样的想法,说明他乐观,幽默。

师:分析得不错,第二个问题——作者是个怎样的孩子?知道了吗? 生:知道了!(老师相机擦去第二个问号)

师:谁能把这个问题总结起来说一说?

生:我认为作者是一位渴求知识,敢于提问,非常善于探索,很富有想象力的人。

生:我认为作者不仅是一位渴求知识,敢于提问,善于探索的人,而且是一位很富有想象力,风趣幽默,乐观向上的人。

生:我认为课文最后一句话非常有意思。我想请同学们跟着我一起把这个句子读一读。

生:齐读句子“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

师:老师也认为这是课文里的点睛之句,需要我们好好地体会体会它的意思。

师:理解句子的方法很多,回忆一下,我们学过哪些?你打算用哪种方法来理解?

生:我想采用“先理解句子中的重点词语,再疏通句子的意思”这种方法理解句意。

师:很好,重点词语突破法。你怎么理解的?

生:我觉得这个句子中“驱逐”和“迫害”两个词语比较难理解,我在预习时查阅了词典,“驱逐”的意思是:赶走。“迫害”的意思是:压迫使受害。因此,这个句子我的理解是:世界上重大的发明和发现有时候还会受到被赶走和被压迫甚至牺牲生命的危险。

师:可以这么理解,还有其他方法吗?

生:我采用的是“联系课文内容理解句子意思”的方法。

师:不错,联系内容理解法。怎么讲?

生:我认为这句话的意思是:我通过翻来覆去的观察,绞尽脑汁的思考,发现了胚胎发育的规律,结果当我暗自窃喜时却被老师误认为不怀好意,我被赶出了教室,站在了走廊上。

师:挺好的,还有别的方法吗?

生:我采用的是举个例子的方法来理解这句话的意思:

师:可以,实例理解法,你准备举哪个例子呢?

生:我举的是哥白尼的例子。16世纪,波兰杰出的天文学家哥白尼,根据30年的天文观察和推算,认为地球和其他行星一样,在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点,谁提出这个观点,就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到临死前,才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。)

生:我也想到了这样一个例子。意大利的科学家布鲁诺,他是哥白尼的推崇者,而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系,而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说,他被教会推到审判异端的宗教法庭,在监禁7年后被活活烧死。

生:我也收集了这方面的资料:伽利略也有这样的遭遇。17世纪,意大利的天文学家伽利略,非常赞同哥白尼的观点,他寻找方法,给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去,不断地审讯他,折磨他,让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后,他仍然坚持自己的观点。后来,伽利略被监禁在家中,不许外出。)

师:这就是“世界上重大的发明与发现,遇到的驱逐和迫害。 师:哦!你还想补充吗?请说吧!

生:我认为这个句子有一语双关的作用:一方面它讲出了科学事业发展中的某些真实情况,像哥白尼等科学家都有过这样的遭遇;另一方面是我用幽默自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说谁让我有这样的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。

生:这句话也说明我对老师的做法有点不满

生:这句话是说我们无论做什么事,都会有风险,但是我们要敢于冒风险,勇于面对各种风险。

师:同学们的理解都非常到位,方法也特别值得好。让我们带着对发明发现者的无比崇敬爱戴之情齐读这句话吧!

生:学生齐读句子

师:是呀,童年的发现尽管有时候别人会觉得可笑,甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现,每个人都去享受发现的快乐,每个人都拥有自己美妙的童年发现。你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗?

生:我发现要下雨了,天气很闷热时,鱼儿都要争先恐后的浮到水面上来吸气。

师:观察中的发现。

生:有一次,我在小区的花坛边玩耍,偶然中发现了一只蚯蚓,我用瓦片把蚯蚓断成了两节,我细细的观察被我弄断的蚯蚓,发现它的一头又长出了一点红红的东西,我发现蚯蚓的再生能力真强。

师:玩耍中的发现。

生:我发现了炎热的夏天对着太阳往空中喷一口水,会出现小小的彩虹; 生:我发现了写好作文的秘诀是多读,多看,多练笔;师:写作中的发现。 生:我发现第二单元的课文内容都是写的关于童年的事情。

师:读书中的发现。

生:我发现这篇课文的第一节有开门见山,点明题目的作用。

......

师:同学们透亮的双眼真会发现,这些就是你们创造、研究的开始,孩子们行动起来!驾着童年的发现这艘充满创想的航船认真的观察生活,思考生活,将来造福社会,造福人类吧!

师:最后,让我们一起走进

开心练习。

一、句子加工厂。

1.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗?

改成陈述句:

2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句:

3.老师对同学们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。” 改成转述句:

4.同学们听说我三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶! 改成肯定句:—————————————————。

5.只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。

用“只要„„就„„”造句———————————。

二、根据课文内容,判断对错,对的画“√”,错的画“×”。

1.“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。( )

2.“我”的发现始起于一本科幻书。( )

3.按照达尔文的观点,母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。( )

4.老师在上生物课时,讲人的起源问题,逗得“我”情不自禁地笑出声来。( )

5.“我”被轰出教室,“我”倒想出了一条自我安慰我理由,世界上的重大发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。( )

6.作者的发现,是从实验中得到的。( )

三、整理排列错乱的句子,把序号写在括号里。

( )牛顿见了,觉得很奇怪,他想:“这个苹果为什么会掉下来呢?” ( )“那一定是因为它太熟了,”他自言自语地说:“可是为什么苹果只向地上落下,而没有向天上飞去呢?也不向左或右边抛开呢?”

( )牛顿是世界上有名的发明家。

( )牛顿发现了这个问题,便专心研究。后来,终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。

( )一天傍晚,他坐在苹果树下,忽然一个苹果从树上掉下来,落在他的身边。

四、点击课文。

不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1.“驱逐”是指 ;

“迫害”是指 。

2.破折号的作用是 。

3.请举例谈谈你对这句话的理解。

———————————————————————————————

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十、练笔新时空。

童年是人生记忆中最完美的一页,其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友,你在童年时是否也有什么发现呢?拿起你的笔写一写吧。

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板书设计:童年的发现

胚 胎 发 育 的 规 律

? ?

观察 思考

教学目的要求:引导学生深入解读文本,理解发现过程,体会含义深刻的句子意思,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重难点:理解发现过程,体会句子含义,培养积极向上的生活态度。 教学准备:收集科学家发明创造遭受磨难的故事;达尔文的进化论知识。 教学方法:问题解答法与自主研读法相结合。

教学过程:

师:童年是一首诗,童年是一首歌,童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想,童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年,都有自己可歌可颂的精彩故事。都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习,我们知道了作者童年的发现是——

生:胚胎发育的规律。

师:本节课我们将继续走进费奥多罗夫的童年,紧紧围绕课后的两个问题:作者是怎样发现这个规律的?(板书“?”)从中可以看出他是个什么样的孩子?(板书“?”)深入解读文本,理解课文内容,体会句子含义,领悟文章所表达的思想感情。

生:自由朗读3----13节,思考作者是怎样发现这个规律的? 师:作者是这样发现这个规律的?

生:他每天晚上都要做梦,梦见自己可以随心所欲的飞翔,于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师,老师告诉他们,梦里飞行,说明他们在长身体。之所以人在生长的时候就要飞,是因为我们的细胞回想起了远古时代,那个时侯人还是飞鸟。老师还告诉他们,人是由简单生命进化来的。老师的话激发了他的想象力,他如痴如醉的观察,绞尽脑汁的思考,终于想出了胚胎发育的规律。)

师:能不能抓住要点,用简洁的话告诉大家?

生:我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案,我便自己观察思考,发现了胚胎发育的规律。

师:能用自己的语言,抓住文章的要点简洁的回答问题,非常不错。同学们读书就应该这样读:会读书的人既能把详细的内容概括化,也能把概括的内容具体化,这是一种非常不错的读书方法,今后读书时,试着用一用,这对提高自己的阅读能力非常有用。

师:“作者是怎样发现这个规律的”这个问题弄明白了吗?

生:明白了。(老师相机擦去第一个问号)

师:很好,现在请同学们按分好的四人学习小组,合作阅读3—19节,思考:你从这一部分内容中读懂了些什么?发现了些什么?你可以抓住一个词语去体会;也可以围绕一个句子去理解;可以发现标点符号的巧妙用法;还可以发现组段方式的新奇美妙;不管你采用什么方式去读书,只要有收获都可以,明白吗? 生:明白。(学生合作阅读,拿笔在书上圈点勾画,写自己的读书收获,交流读书收获,遇到不懂得地方问同学,查资料,存留在课堂上集体解答或老师讲解)

师:谁能把你刚才的读书收获说出来大家分享?

生:我发现作者描写自己梦中飞翔这一节非常有趣。我想给大家美美的读一读。

师:真能干,好吧!同学们边听边想,你从中知道了些什么?

生:听了同学的朗读,我认为飞行的感觉真爽,让人舒心惬意,留念忘返;梦中飞行真是易如反掌,只要你想到哪里,你就会飞到哪里,饱览那里的无限风光;

生:我感觉到梦中飞行的花样真是精彩纷呈,可以轻轻跃起,可以着地滑翔,可以长久盘旋,可以双臂舒展,可以双腿动弹,那简直是随心所欲;

生:我从“双脚一点,轻轻跃起”这两个词仿佛看出他非常轻松的离开地面向空中飞去,只有在月球上才会这样,让人感觉到有一种神奇的力量在帮助他。这里的“点”和“跃”字用得特别好,很传神;

生:我从“在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋”这句话让我仿佛看到他一会儿上天,一会儿下地,忽高忽低,忽左忽右,让人感到非常自由。这些词用得精妙绝伦,让人心旷神怡。

生:我发现这段话是按总分顺序来写的。“我的发现起始于梦中飞行”是一个总起句,后面具体写我梦中怎样飞行的。

师:体会得真好,收获真多!把书捧起来,让我们一起轻声地把这一节读一读吧,别把美梦惊醒了。 生:齐读第二节。

师:还有什么发现吗?

生:我发现课文里的人物对话非常有趣,我想请我的同桌一起,把这部分内容读给大家欣赏欣赏。

师:挺有自信,大家欢迎他们!

师:听后,你们有什么想说的吗?

生:我认为她读得很美,让我有身临其境的感觉。不过我想如果把我们去问老师的语言加进去朗读,就更完美了。

师:你真不错!你打算加些什么内容呢?

生:我想加“尊敬的老师,有一个问题一直困惑着我们,你能不能帮我们解答一下呢?”等问话,请我的好朋友一起再把这部分内容读给大家欣赏欣赏。 师:创造性的朗读,很好,这,就是读书的收获。掌声有请! 生:创造性的朗读。

师:还有什么要说的吗?

生:我认为作者是一位渴求知识的人。

师:你是怎么知道的?

生:因为他发现自己在梦里老做飞行之类的梦,于是他就约了几个和他做同样梦的同学去请教老师,说明他求知若渴;

生:我认为他是一个善于提问,敢于提问的人。

师:从哪里知道的?

生:我从当老师的讲解让他们不太理解的时候,他接连提了三个问题:为什么人在生长的时候就要飞呢?人怎么会是鸟呢?人究竟是怎么来的呢?知道的》

师:真会读书,还有想说的吗?

生:我认为他是一个非常善于探索的人。

师:有自己的见解,说说你的理由。

生:为了弄清楚人是怎么来的这个问题,他想得着了迷,抓来一条鱼他也要翻来覆去的看个究竟,恨不得从鱼身上发现什么;

师:太有才了,读书就应该这么读,从课文里归纳出来,然后又回到课文里去。

生:我认为他是一个很富有想象力的人。

师:何以见得?

生:因为他从画地图联想到了人的变化过程,并且把每个阶段分了时间折合成月正好是九个月,他是这么想象的:“这就跟画地图差不多。。。。。。正好九个月”。他的这种奇思妙想让我佩服得五体投地。

师:非常不错!还有想说的吗?

生:我认为他是一个风趣幽默,非常乐观的人。

师:理由呢?

生:因为在六年级的一节生物课上,当老师的讲解与他的发现一样时,他高兴得情不自禁的笑出了声,当老师把他叫出去站在走廊上时,他还在想幸亏老师没有容他解释。。。。。。笑塌房子。他把自己的发现与世界上重大的发明与发现等量齐观,想了一个自我安稳的理由:世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。都站在教室外了,他还有那样的想法,说明他乐观,幽默。

师:分析得不错,第二个问题——作者是个怎样的孩子?知道了吗? 生:知道了!(老师相机擦去第二个问号)

师:谁能把这个问题总结起来说一说?

生:我认为作者是一位渴求知识,敢于提问,非常善于探索,很富有想象力的人。

生:我认为作者不仅是一位渴求知识,敢于提问,善于探索的人,而且是一位很富有想象力,风趣幽默,乐观向上的人。

生:我认为课文最后一句话非常有意思。我想请同学们跟着我一起把这个句子读一读。

生:齐读句子“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

师:老师也认为这是课文里的点睛之句,需要我们好好地体会体会它的意思。

师:理解句子的方法很多,回忆一下,我们学过哪些?你打算用哪种方法来理解?

生:我想采用“先理解句子中的重点词语,再疏通句子的意思”这种方法理解句意。

师:很好,重点词语突破法。你怎么理解的?

生:我觉得这个句子中“驱逐”和“迫害”两个词语比较难理解,我在预习时查阅了词典,“驱逐”的意思是:赶走。“迫害”的意思是:压迫使受害。因此,这个句子我的理解是:世界上重大的发明和发现有时候还会受到被赶走和被压迫甚至牺牲生命的危险。

师:可以这么理解,还有其他方法吗?

生:我采用的是“联系课文内容理解句子意思”的方法。

师:不错,联系内容理解法。怎么讲?

生:我认为这句话的意思是:我通过翻来覆去的观察,绞尽脑汁的思考,发现了胚胎发育的规律,结果当我暗自窃喜时却被老师误认为不怀好意,我被赶出了教室,站在了走廊上。

师:挺好的,还有别的方法吗?

生:我采用的是举个例子的方法来理解这句话的意思:

师:可以,实例理解法,你准备举哪个例子呢?

生:我举的是哥白尼的例子。16世纪,波兰杰出的天文学家哥白尼,根据30年的天文观察和推算,认为地球和其他行星一样,在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点,谁提出这个观点,就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到临死前,才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。)

生:我也想到了这样一个例子。意大利的科学家布鲁诺,他是哥白尼的推崇者,而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系,而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说,他被教会推到审判异端的宗教法庭,在监禁7年后被活活烧死。

生:我也收集了这方面的资料:伽利略也有这样的遭遇。17世纪,意大利的天文学家伽利略,非常赞同哥白尼的观点,他寻找方法,给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去,不断地审讯他,折磨他,让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后,他仍然坚持自己的观点。后来,伽利略被监禁在家中,不许外出。)

师:这就是“世界上重大的发明与发现,遇到的驱逐和迫害。 师:哦!你还想补充吗?请说吧!

生:我认为这个句子有一语双关的作用:一方面它讲出了科学事业发展中的某些真实情况,像哥白尼等科学家都有过这样的遭遇;另一方面是我用幽默自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说谁让我有这样的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。

生:这句话也说明我对老师的做法有点不满

生:这句话是说我们无论做什么事,都会有风险,但是我们要敢于冒风险,勇于面对各种风险。

师:同学们的理解都非常到位,方法也特别值得好。让我们带着对发明发现者的无比崇敬爱戴之情齐读这句话吧!

生:学生齐读句子

师:是呀,童年的发现尽管有时候别人会觉得可笑,甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现,每个人都去享受发现的快乐,每个人都拥有自己美妙的童年发现。你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗?

生:我发现要下雨了,天气很闷热时,鱼儿都要争先恐后的浮到水面上来吸气。

师:观察中的发现。

生:有一次,我在小区的花坛边玩耍,偶然中发现了一只蚯蚓,我用瓦片把蚯蚓断成了两节,我细细的观察被我弄断的蚯蚓,发现它的一头又长出了一点红红的东西,我发现蚯蚓的再生能力真强。

师:玩耍中的发现。

生:我发现了炎热的夏天对着太阳往空中喷一口水,会出现小小的彩虹; 生:我发现了写好作文的秘诀是多读,多看,多练笔;师:写作中的发现。 生:我发现第二单元的课文内容都是写的关于童年的事情。

师:读书中的发现。

生:我发现这篇课文的第一节有开门见山,点明题目的作用。

......

师:同学们透亮的双眼真会发现,这些就是你们创造、研究的开始,孩子们行动起来!驾着童年的发现这艘充满创想的航船认真的观察生活,思考生活,将来造福社会,造福人类吧!

师:最后,让我们一起走进

开心练习。

一、句子加工厂。

1.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗?

改成陈述句:

2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句:

3.老师对同学们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。” 改成转述句:

4.同学们听说我三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶! 改成肯定句:—————————————————。

5.只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。

用“只要„„就„„”造句———————————。

二、根据课文内容,判断对错,对的画“√”,错的画“×”。

1.“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。( )

2.“我”的发现始起于一本科幻书。( )

3.按照达尔文的观点,母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。( )

4.老师在上生物课时,讲人的起源问题,逗得“我”情不自禁地笑出声来。( )

5.“我”被轰出教室,“我”倒想出了一条自我安慰我理由,世界上的重大发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。( )

6.作者的发现,是从实验中得到的。( )

三、整理排列错乱的句子,把序号写在括号里。

( )牛顿见了,觉得很奇怪,他想:“这个苹果为什么会掉下来呢?” ( )“那一定是因为它太熟了,”他自言自语地说:“可是为什么苹果只向地上落下,而没有向天上飞去呢?也不向左或右边抛开呢?”

( )牛顿是世界上有名的发明家。

( )牛顿发现了这个问题,便专心研究。后来,终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。

( )一天傍晚,他坐在苹果树下,忽然一个苹果从树上掉下来,落在他的身边。

四、点击课文。

不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1.“驱逐”是指 ;

“迫害”是指 。

2.破折号的作用是 。

3.请举例谈谈你对这句话的理解。

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十、练笔新时空。

童年是人生记忆中最完美的一页,其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友,你在童年时是否也有什么发现呢?拿起你的笔写一写吧。

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板书设计:童年的发现

胚 胎 发 育 的 规 律

? ?

观察 思考

六年级语文童年的发现2作文2100字

初一作文

童年的发现

学习目标

1. 有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2. 认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1. 回忆自己童年的“发现”。

2. 通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣

1. 教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2. 俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?

二、循题读文,理解“发现”

1. 自由朗读文章,学习生字,注意“澄”字的发音。

2. 默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

3. 反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

4. 仔细地读读这几句话,并用自己的话转述。

5. 再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6. 朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。

三、循果查因,了解过程

1. 默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?

2. 根据学习计划,分小组合作学习。

学习计划:

(1)找出有关的句段。

(2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语。

(3)在白纸上画出简单的发现流程图。

3. 小组汇报,课堂交流。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。

(3)老师的解答激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)我对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。

四、作业

1. 抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2. 用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文,感悟“发现”

1. 默读课文,思考:从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

2. 课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导。

(1)“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。

◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情? (高兴、惊喜、新奇„„)

◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变成人,正好是九个月。 ◇朗读这段话,哪些地方是“我”的幻想?

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情? (格外高兴、得意„„)

◇有感情地朗读这段话。

(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。

◇找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

◇想一想,这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问)

◇想象当时的情景,分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

◇想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话。

◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

(3)“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?

◇举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例,比如:哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对„„

②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。 ◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智。

二、联系生活,向往“发现”

1. 从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持。比如:

(1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑

思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

(2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。

(3)童年很美好。

„„

2. 你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

三、作业

1. 有感情地朗读自己喜欢的段落。

2. 写一写自己的“发现”。

童年的发现

学习目标

1. 有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2. 认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1. 回忆自己童年的“发现”。

2. 通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣

1. 教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2. 俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?

二、循题读文,理解“发现”

1. 自由朗读文章,学习生字,注意“澄”字的发音。

2. 默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

3. 反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

4. 仔细地读读这几句话,并用自己的话转述。

5. 再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6. 朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。

三、循果查因,了解过程

1. 默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?

2. 根据学习计划,分小组合作学习。

学习计划:

(1)找出有关的句段。

(2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语。

(3)在白纸上画出简单的发现流程图。

3. 小组汇报,课堂交流。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。

(3)老师的解答激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)我对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。

四、作业

1. 抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2. 用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文,感悟“发现”

1. 默读课文,思考:从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

2. 课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导。

(1)“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。

◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情? (高兴、惊喜、新奇„„)

◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变成人,正好是九个月。 ◇朗读这段话,哪些地方是“我”的幻想?

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情? (格外高兴、得意„„)

◇有感情地朗读这段话。

(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。

◇找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

◇想一想,这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问)

◇想象当时的情景,分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

◇想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话。

◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

(3)“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?

◇举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例,比如:哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对„„

②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。 ◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智。

二、联系生活,向往“发现”

1. 从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持。比如:

(1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑

思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

(2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。

(3)童年很美好。

„„

2. 你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

三、作业

1. 有感情地朗读自己喜欢的段落。

2. 写一写自己的“发现”。

我的发现作文2500字

五年级作文

我的发现(第三单元习作)

教学目标:

1.能在自己的发现中选择两到三处场景进行较为细致的描述,期望写成三段。第一段写清进行观察的时间,第二段具体地描述自己的发现,能对发现的事物展开充分的联想,至少用上一处比喻或拟人,一处想象,两个成语,将发现的事物写生动。第三段表达自己这次发现的收获。全文不少于300字。

2.通过观察、记录、交流,初步体会要抓住事物的特点,展开想象,描写具体。

3. 知道仔细观察生活对于写好习作有很大帮助,感受习作的乐趣。

教学重点:

通过例文引路,引导学生学会观察,通过丰富的联想,将发现的内容写精彩、生动。

课前准备:

提前一周,引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现,并

教学过程:

一、交流发现,激发兴趣。

1.同学们,每当春天来临,小路旁、田野里,总会藏着许多有趣的、好玩的秘密,有位叫刘常宁小朋友在小河边玩耍时,就发现了许多让他喜欢的东西。

我们边读习作边想:刘常宁发现了哪些令他喜欢的东西? 读范文,相互交流

(造新家的蚂蚁 不知名的小甲虫)

2. 那你在什么地方发现了什么?谁也来这样说一说(PPT 出示句式):

(拿出记录单,相互交流记录到的发现)

3. 做生活中的有心人就会有好多奇妙的发现,今天,我们就来写写:我的发现(板书)

二、学习范文,习得方法。

1. 要将你的发现写得精彩,吸引人,特别要写好哪一部分? (要写好发现的事物是什么样)

2. (PPT 出示学程单1)

a .再读读例文,在小组里说一说小作者是如何将发现的内容写精彩的?

b .小组内说说读了这些句子,你有什么发现?

*那土一粒一粒的,像细细的沙。

*它是深褐色的头,头上顶着两根长长的须,像电视机上的天线。 *它不停地动着,大概想接受春天的气息吧!

学习时间:4分钟(学程单分步出示,先出示a ,再出示b )

3.全班交流

再读读例文,看看小作者是如何将发现的内容写精彩的? *那土一粒一粒的,像细细的沙。

*它是深褐色的头,头上顶着两根长长的须,像电视机上的天线。 *它不停地动着,大概想接受春天的气息吧!

读了这些句子,你有什么发现?

小作者运用了比喻、联想等修辞手法,将他的发现写的那么有趣、好玩。

4. 我们班的陆秋涵同学也写了篇自己的发现,我们一起读读,研究一下她的发现是什么样的?(ppt 出示句子)

(PPT 出示学程单2)

a .用你喜欢的方式认真读读这篇习作。

b .画出你认为写出发现特点的句子,再在小组内交流她是怎么写出特点的。

学习时间:5分钟

5. 我们也可以模仿着将自己的发现说精彩、说生动。

要求:在说清楚的基础上,选择两到三处你的发现,发挥想象,至少用上一处比喻或拟人也可以是成语,把自己的发现进行细致的描述。 自由描述

指名一、两名学生交流,教师相对进行评价。

再指名一、两名学生交流,师生共同评价。

三、起草成文,描写“发现”。

1. 将你们的发现写下来,就会有更多的人欣赏到它的独特之处。

2. 学生练习写稿,教师来回巡视,指导帮助习作有困难的同学。

3. 学生写完后,先自己读习作,看看是否写清楚,是否根据刚才

的交流要求写生动了。

四、师生评价,修改“发现”

1.欣赏习作。指名学生朗读一篇优秀习作,说说好在哪里?

2.挑选一篇写清楚但没有写生动的习作,师生共同修改。

五、完善习作

刚才我们将自己的发现进行了生动、细致的描述,如果再加个简

洁开头和结尾和一个有意思的题目就是一篇完整的习作了。把大家的

作品装订成册,就是一本《发现集》了。

附(阅读材料):

我的发现

今天早晨,我正要背起书包准备上学,妈妈递了件外套对我说:

“秋天来了,天气凉了,多带件衣服!”走到楼下,一阵风吹来,果

然感到丝丝凉意,忍不住打了个哆嗦,连忙把外套穿上。

来到学校,香樟道上的香樟树依旧那么葱绿,可是仔细一瞧,你

就会发现有几片被秋风吹红的叶片藏在里面,点缀着这满树的绿色,

大概是秋姑娘嫌香樟树绿的太浓了。看,校园的草坪,现在也换上了

浅黄色的大衣。拨开草丛,偶尔还会发现几只西瓜虫正在草叶上费力

地爬,你只需轻轻一碰,它们就蜷缩成一团,像西瓜一样顺着草叶滚

下来了。爬山虎的叶子开始变黄了,有几片被秋风一吹,慢慢悠悠地

飘落下来,就像几只黄蝴蝶在风中翩翩起舞。

夜晚,曾经很热闹的健身器材处,已是冷冷清清,连最受欢迎的

秋千,此时也只好独自一人在风中玩耍了。

秋天真的来了。

我的发现

一个星期六,我买了两只蜂王的卵,它的卵只有一粒花生米那么大。

有一天,我发现一只蜂王出来了,我就采来几朵花儿给它。又过了一天,又一只蜂王从卵里出来了,我又采花给它们。

这时我发现,两只蜂王的翅膀在使劲摩擦。然后,两只蜂王就打了起来,一开始,一只身体较小的蜂王用屁股上的针刺另一个蜂王,谁知蜜蜂的壳是很硬的,怎么刺也刺不破。到大蜂王反攻了,只见它拍拍翅膀,然后“嗡”的一声,和小蜂王打成了一团。我想:它们为什么要打架呢?我去问爸爸,爸爸告诉我它们打架是为了争得花粉。

果然,那只大蜂王有些招架不住了,不一会儿,大蜂王就被打败了,小蜂王洋洋得意地飞到花朵上,把尖尖的嘴伸到花朵里吸花粉,像在用吸管吸。

突然,我又发现大蜂王不见了,我特别着急,看了又看,还是找不到,爸爸发现蜂王卵里鼓鼓的,我好奇地把头伸过去向卵洞里一看,哦,原来那只蜂王因为受伤,在里面休息呢!

我的发现

当天高气爽的时候,秋姑娘也就来了。

你看,我们小区里石榴的树叶并没有变黄,而是浅绿色的,它们大概在想秋天还没到吧?那棵橘子树,叶子也是绿油油的,很是茂密。虽然它的个子不高,只到我的肩膀,但却已经结了几个果实。果实不是很大,穿着件黄澄澄的棉袄,真让人忍不住想咬一口啊!当摘下橘子,剥开黄澄澄的皮时,一股清香扑鼻而来,再咬上一口,真是又酸又甜!

在我家的旁边还有一块草地,草地上不时有几只小小的西瓜虫正顺着小草往上爬,对它来说那高高的小草就像摩天大厦一样。忽然,一阵大风吹来,摇动了绿色的小草,西瓜虫没有防备,一下子就摔了下来,可它并不灰心,又继续做它的“蜘蛛侠”,哈哈,这次终于成功了!

草丛中夹着几朵顽强的小花,她们才不怕秋姑娘的薄霜呢,你看,黄的、白的、红的,散在草丛里,煞是好看。

啊,秋天的家园真是千姿百态!

我的发现(第三单元习作)

教学目标:

1.能在自己的发现中选择两到三处场景进行较为细致的描述,期望写成三段。第一段写清进行观察的时间,第二段具体地描述自己的发现,能对发现的事物展开充分的联想,至少用上一处比喻或拟人,一处想象,两个成语,将发现的事物写生动。第三段表达自己这次发现的收获。全文不少于300字。

2.通过观察、记录、交流,初步体会要抓住事物的特点,展开想象,描写具体。

3. 知道仔细观察生活对于写好习作有很大帮助,感受习作的乐趣。

教学重点:

通过例文引路,引导学生学会观察,通过丰富的联想,将发现的内容写精彩、生动。

课前准备:

提前一周,引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现,并

教学过程:

一、交流发现,激发兴趣。

1.同学们,每当春天来临,小路旁、田野里,总会藏着许多有趣的、好玩的秘密,有位叫刘常宁小朋友在小河边玩耍时,就发现了许多让他喜欢的东西。

我们边读习作边想:刘常宁发现了哪些令他喜欢的东西? 读范文,相互交流

(造新家的蚂蚁 不知名的小甲虫)

2. 那你在什么地方发现了什么?谁也来这样说一说(PPT 出示句式):

(拿出记录单,相互交流记录到的发现)

3. 做生活中的有心人就会有好多奇妙的发现,今天,我们就来写写:我的发现(板书)

二、学习范文,习得方法。

1. 要将你的发现写得精彩,吸引人,特别要写好哪一部分? (要写好发现的事物是什么样)

2. (PPT 出示学程单1)

a .再读读例文,在小组里说一说小作者是如何将发现的内容写精彩的?

b .小组内说说读了这些句子,你有什么发现?

*那土一粒一粒的,像细细的沙。

*它是深褐色的头,头上顶着两根长长的须,像电视机上的天线。 *它不停地动着,大概想接受春天的气息吧!

学习时间:4分钟(学程单分步出示,先出示a ,再出示b )

3.全班交流

再读读例文,看看小作者是如何将发现的内容写精彩的? *那土一粒一粒的,像细细的沙。

*它是深褐色的头,头上顶着两根长长的须,像电视机上的天线。 *它不停地动着,大概想接受春天的气息吧!

读了这些句子,你有什么发现?

小作者运用了比喻、联想等修辞手法,将他的发现写的那么有趣、好玩。

4. 我们班的陆秋涵同学也写了篇自己的发现,我们一起读读,研究一下她的发现是什么样的?(ppt 出示句子)

(PPT 出示学程单2)

a .用你喜欢的方式认真读读这篇习作。

b .画出你认为写出发现特点的句子,再在小组内交流她是怎么写出特点的。

学习时间:5分钟

5. 我们也可以模仿着将自己的发现说精彩、说生动。

要求:在说清楚的基础上,选择两到三处你的发现,发挥想象,至少用上一处比喻或拟人也可以是成语,把自己的发现进行细致的描述。 自由描述

指名一、两名学生交流,教师相对进行评价。

再指名一、两名学生交流,师生共同评价。

三、起草成文,描写“发现”。

1. 将你们的发现写下来,就会有更多的人欣赏到它的独特之处。

2. 学生练习写稿,教师来回巡视,指导帮助习作有困难的同学。

3. 学生写完后,先自己读习作,看看是否写清楚,是否根据刚才

的交流要求写生动了。

四、师生评价,修改“发现”

1.欣赏习作。指名学生朗读一篇优秀习作,说说好在哪里?

2.挑选一篇写清楚但没有写生动的习作,师生共同修改。

五、完善习作

刚才我们将自己的发现进行了生动、细致的描述,如果再加个简

洁开头和结尾和一个有意思的题目就是一篇完整的习作了。把大家的

作品装订成册,就是一本《发现集》了。

附(阅读材料):

我的发现

今天早晨,我正要背起书包准备上学,妈妈递了件外套对我说:

“秋天来了,天气凉了,多带件衣服!”走到楼下,一阵风吹来,果

然感到丝丝凉意,忍不住打了个哆嗦,连忙把外套穿上。

来到学校,香樟道上的香樟树依旧那么葱绿,可是仔细一瞧,你

就会发现有几片被秋风吹红的叶片藏在里面,点缀着这满树的绿色,

大概是秋姑娘嫌香樟树绿的太浓了。看,校园的草坪,现在也换上了

浅黄色的大衣。拨开草丛,偶尔还会发现几只西瓜虫正在草叶上费力

地爬,你只需轻轻一碰,它们就蜷缩成一团,像西瓜一样顺着草叶滚

下来了。爬山虎的叶子开始变黄了,有几片被秋风一吹,慢慢悠悠地

飘落下来,就像几只黄蝴蝶在风中翩翩起舞。

夜晚,曾经很热闹的健身器材处,已是冷冷清清,连最受欢迎的

秋千,此时也只好独自一人在风中玩耍了。

秋天真的来了。

我的发现

一个星期六,我买了两只蜂王的卵,它的卵只有一粒花生米那么大。

有一天,我发现一只蜂王出来了,我就采来几朵花儿给它。又过了一天,又一只蜂王从卵里出来了,我又采花给它们。

这时我发现,两只蜂王的翅膀在使劲摩擦。然后,两只蜂王就打了起来,一开始,一只身体较小的蜂王用屁股上的针刺另一个蜂王,谁知蜜蜂的壳是很硬的,怎么刺也刺不破。到大蜂王反攻了,只见它拍拍翅膀,然后“嗡”的一声,和小蜂王打成了一团。我想:它们为什么要打架呢?我去问爸爸,爸爸告诉我它们打架是为了争得花粉。

果然,那只大蜂王有些招架不住了,不一会儿,大蜂王就被打败了,小蜂王洋洋得意地飞到花朵上,把尖尖的嘴伸到花朵里吸花粉,像在用吸管吸。

突然,我又发现大蜂王不见了,我特别着急,看了又看,还是找不到,爸爸发现蜂王卵里鼓鼓的,我好奇地把头伸过去向卵洞里一看,哦,原来那只蜂王因为受伤,在里面休息呢!

我的发现

当天高气爽的时候,秋姑娘也就来了。

你看,我们小区里石榴的树叶并没有变黄,而是浅绿色的,它们大概在想秋天还没到吧?那棵橘子树,叶子也是绿油油的,很是茂密。虽然它的个子不高,只到我的肩膀,但却已经结了几个果实。果实不是很大,穿着件黄澄澄的棉袄,真让人忍不住想咬一口啊!当摘下橘子,剥开黄澄澄的皮时,一股清香扑鼻而来,再咬上一口,真是又酸又甜!

在我家的旁边还有一块草地,草地上不时有几只小小的西瓜虫正顺着小草往上爬,对它来说那高高的小草就像摩天大厦一样。忽然,一阵大风吹来,摇动了绿色的小草,西瓜虫没有防备,一下子就摔了下来,可它并不灰心,又继续做它的“蜘蛛侠”,哈哈,这次终于成功了!

草丛中夹着几朵顽强的小花,她们才不怕秋姑娘的薄霜呢,你看,黄的、白的、红的,散在草丛里,煞是好看。

啊,秋天的家园真是千姿百态!

材料作文论据作文7100字

四年级作文

阅读下面的材料,安要求作文:

布须曼人是南非的少数民族,过着封闭的捕猎生活。由于食物越来越少,他们成为了世界上最穷的一族人。一次,南非某科研机构一个叫哈里的年轻人在这里考察,发现他们尽管没有粮食,却也没有人被饿死。原来在广袤的沙漠上,到处生长着一种野草,布须曼人在沙漠上走得饿了,就随手揪些草叶放进嘴里咀嚼,空空的肚子就不饿了。正是这种布须曼人果腹的野草,引起了哈里的关注,于是他就采了几片叶子带回去研究,结果发现这种野草里面含有一种神奇的抗饥饿分子,这种分子正是全球科学家们寻找了几十年的治疗肥胖症药物的理想原料。当哈里把他这一发现公布出去后,英国和美国的一些医药公司纷纷来到南非,与布须曼人签订收购这种野草的合同,一时间,赖以度过饥荒的野草成了比金子还昂贵的药材。布须曼人没有想到,在祖祖辈辈生活的地方,一种看似普通的野草改变了他们的命运。 请根据你对这则材料的思考和感悟,写一篇不少于800字的文章。可以自主确定立意、文体、标题,但不要脱离材料的含义作文。

【审题立意】

这是一则现象事例型材料作文,根据这类作文审题立意由果溯因的原则,哈里之所以能发现这种普通野草的非凡价值,至少以下几个因素在起作用:①善于发现的慧眼,②善于思考的大脑,③开阔的思维,④一定的科学研究能力。而世代生活在这里并以野草充饥的布须曼人之所以无法改变自己贫穷的命运,不能发现野草的价值,一方面是他们对身边的平常事物缺少关注,另一方面是封闭的生活限制了他们的思维。综合两方面情况,我们可作如下立意:

1、留心生活,不要忽略身边的平凡事物;

2、善于发现,是走向成功的必备条件;

3、善于观察和思考才能发现事物不为人知的价值。

如果从野草角度思考,这种野草的药用价值早已存在但久不为人知,是哈里的发现让野草价值得以重现,由此可联想到现实生活中人才与伯乐的关系,一个人的才能再突出,如果无人赏识,无人发现,无人重用,终将埋没。据此可立意为让世间多些伯乐,否则人才将被埋没。

【典型论据】

1、我没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。(达尔文)

2、在一个圣诞节前夕,道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰色”的袜了做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时,感到袜子的颜色过于鲜艳,就对道尔顿说:“你买的这双樱桃红色的袜子,让我怎么穿呢?”道尔顿感到非常奇怪:袜子明明是棕灰色的,为什么妈妈说是樱桃红色的呢?疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟和周围的人,除了弟弟与自己的看法相同以外,被问的其他人都说袜子是樱桃红色的,道尔顿对这件小事没有轻易地放过,他经过认真的分析比较,发现他和弟弟的色觉与别人不同。原来,自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家,却成了第一个发现色盲的人,也是第一个被发现的色盲症患者,为此他写了篇论文《论色盲》,成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来,人们为了纪念他,又把色盲症称为道尔顿症。

3、1908年的一天,日本东京帝国大学的池田菊苗教授和一家人围坐在桌旁,正津津有味地吃晚饭。 吃着吃着,池田菊苗突然停住了。他的目光落在黄瓜汤上:汤的味道格外鲜美,这是什么原因呢?他问妻子,妻子也说不清楚。池田菊苗用汤匙在汤里搅了几下,发现这碗汤与往日的不同之处在于里面多放了一些海带。

“这海带里面一定有奥妙!”池田菊苗自言自语。从那天起,他就仔细地研究起海带的化学成分来。经过半年的时间,他终于从海带中提取出一种叫谷氨酸钠的物质,将它放进菜肴里,能够使鲜味大大提高。

池田菊苗把这种物质定名为“味精”。后来,他还发现了用小麦和脱脂大豆做原料提取味精的方法,使味精的生产在全世界迅速普及开来。

4、两千年前有一位很有名的大学者,叫亚里士多德。崇拜他的人特别多,其中有个青年不远万里来向他求教。亚里士多德知道来意后,拿来一条鱼,要这个青年看一看,观察观察。该青年心想,鱼天天吃,天天打交道,有什么好看的?因此,他漫不经心地看了一眼,结果什么也没有发现,就是一条常见的、普通的鱼。亚里士多德则再次要求他仔细、反复地看鱼。功夫不负有心人,那位青年终于发现了以前没有发现的鱼的一个特征,即鱼是没有眼皮的。从这个故事中,同学们能发现观察对于我们的学习、工作以及未来的成功与否会起到难以估量的作用。

5、意大利科学家伽利略,就是从观察教堂里铜吊灯的摇曳开始,经过实验研究,发现了摆的定时定律;伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文从小热衷衷于观察动、植物,坚持二十年记观察日记,写出《物种起源》。伟大物理学家牛顿从孩提时代起就喜欢对各种事物进行仔细观察,而且力图透过现象看本质,把不懂的地方彻底弄明白。狂风刮起时,人们都躲进屋里,牛顿却顶着沙石冲出门外,一会儿顺风前进,一会儿逆风行走,实地观察顺风与逆风的速度差;英国发明家瓦特正是从对烧开的水顶动壶盖的观察中琢磨出蒸汽机的基本原理,而由此带来一场深刻的资本主义工业革命的;

6、我国明代名医李时珍幼年时就爱观察各种花卉、药草的生长过程,细致地察看它们如何抽条、长叶、开花,花草的每一处细微变化都逃不过他的眼睛。正由于这种观察细致的严谨作风,使他得以纠正古代药草书中的很多错误,而写出流百世的《本草纲目》„„

7、17世纪的一个夏天,英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去,刚刚跨入实验室大门,阵阵醉人的香味扑鼻而来,他这才发现花圃里的玫瑰花开了,他本想好好欣赏一下迷人的花香,但想到一天的实验安排,便小心翼翼地摘下几朵玫瑰花插入一个盛水的烧瓶中,然后开始和助手们做实验。不巧的是一个助手不慎把一大滴盐酸飞溅到玫瑰花上,波义耳舍不得扔掉花,他决定用水为花冲洗。谁知当水落到花瓣上后,溅上盐酸的部分奇迹般地变红,波义耳立即敏感地意识到玫瑰花中有一种成分遇盐酸会变红。经过反复实验,一种从玫瑰花、紫罗兰等草本植物中提取的指示剂——石蕊诞生了。在以后的三百多年间,这种物质一直被广泛应用于化学的各个领域。

8、1814年的一天,巴黎纳克医院的医生艾拉克领着小女儿在公园里散步时,偶然瞧见两个小朋友围着翘翘板做游戏。其中一个在一端用耳朵贴在板面上,而另一个则在另一端用铁钉在面板轻轻地划着。强烈的好奇心驱使艾拉克大夫让其小女儿也学着那两位小朋友的样子,一边在板面划着,而艾拉克却伏在木板上听起来,结果他听到很清晰的声音。这种偶得的感受使他立即想到自己平常为病人诊病时,需用耳朵紧贴到病人前胸或后背去听心音的方法是多么的愚笨。他马上跑回医院,用木棍作起试验来了。后来他发现空心木棍的听诊效果更佳,并且把它做成了喇叭状,即触及胸部的那端管径大些,贴近耳朵的那端管径小些,世界上最早的听诊器就这样诞生了。

【例文】

发现的价值

刘倩伟

世界因为发现而充满神奇,充满美丽。

——题记

玉原本裹在岩层中,若无人发现,它终究只能是普通的石头,没有价值。“段家玉”就是在马厩中产生的,段家人无意的发现,使得石头变成了美玉,石头的价值也随之上升。

“美是邂逅所得”,换句话说美是靠发现所得,再美的事物不去发现,它的美将无人知晓;再有价值的东西,不去发现,它的价值将无从展现。

生活在南非的布须曼人是世界上最穷的一族人。一次,南非某科研机构的年轻人哈里来此考察,发现了布须曼人果腹的野草,经过研究发现这种野草含有一种全球科学家寻找了几十年的治肥胖症药物的理想原料;一时间这种赖以度过饥荒的野草成了比金子还昂贵的药材,当然布须曼人贫穷的命运也因此而改变。是发现“点草成金”,试想若没有对这种野草价值的探究和发现,布须曼人就注定要在他们生活

的地方世世代代贫穷下去,是发现让他们远离贫穷。

我们生活的环境,周围的一切从某种程度上说都是因为发现而存在。没有对事物价值的发现,我们的吃、穿、住、行都无从谈起,我们就谈不上任何拥有,创造又从何谈起?

懂得发现,当然要想去发现。本着对美对价值的追求,勇于发现,终会发现生活中很多普通事物竟有着独到的价值。奥斯特发现了电磁的奥秘,霍金发现了黑洞的神奇,陈景润发现了数学的魔力,莫扎特发现了音乐的美丽,袁隆平发现了杂交水稻的价值。这些重大发现的出现,起初都源于他们对普通事物有一颗善于感受的心灵,执着的追求、敏锐的眼光加上不懈的探究,使他们终有所获,从而缔造了成功。

善于发现,不放过自己的小疑问、小思考,探究下去,我们往往会有意想不到的收获。在别人眼中看到的是石头,我们看到的是金;在别人眼中看到的是废墟,我们看到的是美丽的宫殿;在别人眼中看到的是废物,我们看到的是它可利用的价值。从不同的角度去探索,去发现,收获也会更加丰富。

当然,发现不见得要发现多伟大,多有价值的东西,重要的是在探索的过程中,我们收获了坚持,收获了敏锐的眼光。一滴水里见海洋,一粒沙里见世界,点滴发现,亦是未来重大成功的良好开端。

时光更替,四季轮回,风雨雷电,古人在敬畏的大自然面前没有退缩,而是靠发现铺就了一条战胜自然的崎岖征途,我们岂可泯灭了人类那双善于发现的双眼?

发现的价值无可估量,懂得发现更是无价之宝。

这个世界需要懂得发现的眼睛。

【点评】

发现的魅力

杨怡心

若是我们遗忘了还能发现的眼睛,

若是我们丢弃了还能思考的心灵,

若是我们不懂得弯下腰或者抬头看,头脑怎么会像牛顿的苹果——撞击出智慧的火花?

我常在想武陵人发现桃花源时的欣喜,落英缤纷,有良田美池丝竹之属的世外桃源定是怡悦了他的眼目,迷醉了他追求真善美的心灵吧;我常在想昆虫学家法布尔发现一次次生命的惊奇时的震撼与喜悦,看蝉蛹如何完成自己生命的蜕变舒展透明的薄翼,听蟋蟀的啁啾,青蛙的合唱;更不必说哈雷在望远镜下发现的那颗彗星林和靖在黄昏发现的梅花暗香疏影的美的极致。

发现的魅力不仅仅是这样让人耳目一新,带来惊喜,发现的魅力更在于它的厚重。

如果没有发现,我们怎么感知这深厚的大地运行的规律和脉搏?如果没有发现,我们怎么用霓虹灯打造一个光明的浪漫?如果没有发现,我们怎么推动历史辗转的年轮?

布须曼人在广袤的沙漠上生存繁衍,经常不得已拿野草充饥,但他们从没想到去探寻这野草何以如此有效背后的奥秘。正是由于哈里的关注和研究,这种野草里面神奇的抗饥饿分子才被发现,这种野草成为治疗肥胖症药物的珍贵原料,从此也改变了布须曼人的命运。

是发现创造了改变命运的机遇,是发现赢得了最后的成功。发现的魅力让哥伦布戴上了改变世界的光环,当风帆鼓噪,指南针坚定指南,牛皮靴踩着舰板,地平线的那头映出期待中的乐园;发现的魅力让爱因斯坦将时间与空间分割并重新组合,是物理学领域的一次革命,给世界以最完美的理智,指明时空的方向。

发现让你饱尝胜利的美味,人格的升华和历史的前进。要做到善于发现,需要一双灵敏的眼睛和一颗善于思考的头脑。“思维着的智慧是世间最美的花朵“,积极思考,留心身边发生的点滴小事,保持活跃的精神状态,让灵魂在场你也能做到发现惊奇,发现机遇,发现成功。

道尔顿的追本溯源使他发现了红绿色盲的病症,瓦特的善于创新使他发现了蒸汽机的奥秘,牛顿的善于思考使他发现了万有引力定律,发现了微积分,发现了宇宙规律。

发现的魅力,是新奇,是胜利,是美丽,是与众不同的另一个世界。

【点评】

我们需要伯乐

顾建雨

韩愈曾慨叹:“千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。”我想,哈里就是那种野草的伯乐吧,因为他的发现,一下子改变了一株草的命运,一种普普通通的野草转眼变成了比金子还昂贵的药材。我想一直以之为食而抗饥的布须曼人一定十分惊讶,又会暗自窃喜:原来我们有这样的好东西。但是,千百年来比金子还昂贵的药材却只是他们充饥的食物,放牧的牧草而已。

是的我们需要伯乐。伯乐将会发现槽枥之间的千里马,伯乐将会发现埋藏在黑暗之处的金子,伯乐将会发现贝壳中的珍珠。我们知道,只有当千里马遇见伯乐,它才有机会成为真正的千里马,我们也需要善于发现金子的伯乐,那么世界有更多的金子散发光芒。

得到伯乐赏识,将可改变一个人的命运。姜子牙姜太公可谓是幸运的。在溪边,他以自己独特的钓鱼方式引起了周文王的注意,恰巧,周文王又独具慧眼,广纳贤才。所以,姜子牙便有了施展才华的机会,他不再是溪边垂钓的渔翁,而成了辅助周公的天下第一贤臣。一次不期而至的相遇,一次伯乐与千里马的相识,留下了一段佳话,一个王朝,一段历史。姜太公应该感谢周公这位伯乐,因为有他,才有了历史上叱咤风云的姜太公;周公也应该感谢姜太公这匹千里马,因为有他,才有了历史上鼎盛一时的的周王朝。

我们总说,是金子总会发光的。可是,如果周遭没有一个识得金子的人,这块金子将永远被埋没在沙砾之中。是伯乐揭开一层层面纱,让千里马奔跑,让金子发光,让有才之人施展抱负。

可是历史上又有多少人因得不得伯乐的发现和赏识而理想夭折,命运坎坷,空余嗟叹?屈大夫苦吟泽畔,辛弃疾“把吴钩看了,栏杆拍遍”,岳飞“白了少年头,空悲切”,哪一个不是缺少了伯乐的赏识? 有时侯伯乐的作用不只是发现,还是一个人命运的决定力量。

这个世界,有价值的东西太多,它们都在等着我们开掘;这个世界,有才华的人还有很多,他们都在等着我们带去一个机遇。而我们,就是替他们,他们打开栅栏之门的伯乐啊!

【点评】

善于思考

黄倩倩

布须曼人祖祖辈辈都看着大量比金子还昂贵的药材,却因不能识其本质而沦落为世界上最穷的一族人。若不是哈里的善于发现,想必布须曼人仍将这“金草药”仅仅当作果腹的野草吧。

在我们的日常生活中也需要哈里这种勤于思考善于发现的品质,只有这样,我们才能离成功近一步,更近一步。

一个苹果坠落,砸向牛顿爵士,万有引力定律惊醒了传统守旧的人们。试问,为什么苹果坠落在市井,坠落到田园,坠落到那些认为苹果理所当然落地的人群中,得到的是整齐的答案:它应该落地啊!而牛顿却是那个发出质疑并作出解释的人。想必砸向牛顿的那个苹果也不比别人的多些蛊惑力,重要的是牛顿具有一双敏锐而又富有洞察力的双眼,看透了那个坠落的苹果中所隐藏的万有引力的奥秘。

在我们的日常生活中,当面对细微的事物时,我们也要善于思考,通过思考,我们才能以小见大,有所发现,从而踏上成功的征程。

当我们面对夜晚的灯火阑珊时,最应感谢的就是爱迪生,是他善于思考,发明了电灯,为我们带来了“第二光明”。爱迪生一生当中一千多种发明创造,靠的是什么?还不是有一双善于发现的眼睛和一颗善于思考的大脑?当其他人都习惯于黑漆漆的夜晚时,爱迪生却独辟蹊径,与黑夜做起了斗争,并最后取得了成功。善于思考,乐于发现的爱迪生是发明的大家,是思考让他在成功的大道上昂首挺胸。

人是万物中一颗脆弱的苇草,人又是“一根能思考的苇草”。因为能思考,人类变的强大;人之所以区别其他动物也是因为人具有强大的思想,思考让人类高于其他生物。

只有通过思考,我们才能发现隐藏的奥秘;只有通过思考,我们才能有所发明创造;只有通过思考,我们才能让自己得以壮大。

哈里的思考让穷了一辈子的布须曼人致富,牛顿的思考让我们更了解这个世界,爱迪生的思考给我们带来了一千多种便捷。当我们面对这个世界,也应该善于思考,发掘这个世界的神奇奥秘。

【点评】

给自己一双慧眼

郑胜亚

自然界中,许许多多的事物背后都蕴含着无穷的奇妙,但并不是每个人都能发现这些奇妙之处,比如闲看庭前花开花落时你是否产生过花儿为何这样兴衰衍替的疑惑,漫观天气云卷云舒时你是否想去了解云为何物,如何这般变化?如果你有这些意识,说明你有着要透过表面去探究本质的欲望,或者说你的眼睛富有智慧,而如果你的思维只能停留在事物表面,那么你需要学会给自己一双慧眼。

那么怎样才能拥有一双慧眼呢?

你需要保持自己的好奇心不泯灭,有着强烈的好奇心,你才会有去探索未知的动力,李四光小时候和小伙伴一起在一块大石头附近玩捉迷藏,对这块大石头的来历产生了强烈的好奇心,但他问了许多人,都没得到满意的答复。这种好奇心一直驱使着他刻苦攻读,不断研究,最终发现这块大石头是漂移而来,并提出第四纪冰川漂移学说,震惊了世界,李四光的惊人发现得益于他的好奇心,是好奇心给了他不断深究的动力,从而一步步发现这块大石头的奇妙之处,同样,我们只有保持对事物的好奇心,才会进一步探究它背后的奇妙。

其次,你需要培养自己的思考力,不可能只有牛顿才被苹果砸过,更不可能只有瓦特才注意过水开始冒蒸气的现象,但为什么只有牛顿发现了万有引力定律,只有瓦特发明了蒸汽机?我想这是因为他们善于思考的缘故,面对苹果下落,恐怕只有牛顿想到了苹果为什么向下落而不是向上飞,面对水的沸腾想必只有瓦特想到了这也是一种力,只有善于思考的人才会比别人想的更深想的更广,才会更有可能有所发现。

当然,想要拥有一双慧眼还需要有扎实的知识底蕴。布须曼人是南非少数民族,非常穷苦,他们生活的沙漠上,到处生长着一种野草,布须曼人饿的时候就随手揪些草叶放进嘴里。他们一种持续这样的生活,直到哈里发现这种野草里面含有一种神奇的抗饥饿分子,它正是理想的治疗肥胖症的原料。一时间,野草比金子还昂贵。布须曼人没想到,一种看似普通的野草改变了他们的命运。很久很久以来,布须曼人之所以无法利用野草改变他们自己的命运,是因为他们的认识水平、知识水平限制了他们,所以他们眼中的野草仅仅是普通的野草而已。

大千世界,精彩纷呈,然而你的眼睛看到多少精彩?精彩的发现要求自己要有一双慧眼。所以,保持自己的好奇心,培养自己的思考心,努力积累丰富的知识吧,让自己拥有一双慧眼,去发现更精彩的世界。

【点评】

阅读下面的材料,安要求作文:

布须曼人是南非的少数民族,过着封闭的捕猎生活。由于食物越来越少,他们成为了世界上最穷的一族人。一次,南非某科研机构一个叫哈里的年轻人在这里考察,发现他们尽管没有粮食,却也没有人被饿死。原来在广袤的沙漠上,到处生长着一种野草,布须曼人在沙漠上走得饿了,就随手揪些草叶放进嘴里咀嚼,空空的肚子就不饿了。正是这种布须曼人果腹的野草,引起了哈里的关注,于是他就采了几片叶子带回去研究,结果发现这种野草里面含有一种神奇的抗饥饿分子,这种分子正是全球科学家们寻找了几十年的治疗肥胖症药物的理想原料。当哈里把他这一发现公布出去后,英国和美国的一些医药公司纷纷来到南非,与布须曼人签订收购这种野草的合同,一时间,赖以度过饥荒的野草成了比金子还昂贵的药材。布须曼人没有想到,在祖祖辈辈生活的地方,一种看似普通的野草改变了他们的命运。 请根据你对这则材料的思考和感悟,写一篇不少于800字的文章。可以自主确定立意、文体、标题,但不要脱离材料的含义作文。

【审题立意】

这是一则现象事例型材料作文,根据这类作文审题立意由果溯因的原则,哈里之所以能发现这种普通野草的非凡价值,至少以下几个因素在起作用:①善于发现的慧眼,②善于思考的大脑,③开阔的思维,④一定的科学研究能力。而世代生活在这里并以野草充饥的布须曼人之所以无法改变自己贫穷的命运,不能发现野草的价值,一方面是他们对身边的平常事物缺少关注,另一方面是封闭的生活限制了他们的思维。综合两方面情况,我们可作如下立意:

1、留心生活,不要忽略身边的平凡事物;

2、善于发现,是走向成功的必备条件;

3、善于观察和思考才能发现事物不为人知的价值。

如果从野草角度思考,这种野草的药用价值早已存在但久不为人知,是哈里的发现让野草价值得以重现,由此可联想到现实生活中人才与伯乐的关系,一个人的才能再突出,如果无人赏识,无人发现,无人重用,终将埋没。据此可立意为让世间多些伯乐,否则人才将被埋没。

【典型论据】

1、我没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。(达尔文)

2、在一个圣诞节前夕,道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰色”的袜了做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时,感到袜子的颜色过于鲜艳,就对道尔顿说:“你买的这双樱桃红色的袜子,让我怎么穿呢?”道尔顿感到非常奇怪:袜子明明是棕灰色的,为什么妈妈说是樱桃红色的呢?疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟和周围的人,除了弟弟与自己的看法相同以外,被问的其他人都说袜子是樱桃红色的,道尔顿对这件小事没有轻易地放过,他经过认真的分析比较,发现他和弟弟的色觉与别人不同。原来,自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家,却成了第一个发现色盲的人,也是第一个被发现的色盲症患者,为此他写了篇论文《论色盲》,成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来,人们为了纪念他,又把色盲症称为道尔顿症。

3、1908年的一天,日本东京帝国大学的池田菊苗教授和一家人围坐在桌旁,正津津有味地吃晚饭。 吃着吃着,池田菊苗突然停住了。他的目光落在黄瓜汤上:汤的味道格外鲜美,这是什么原因呢?他问妻子,妻子也说不清楚。池田菊苗用汤匙在汤里搅了几下,发现这碗汤与往日的不同之处在于里面多放了一些海带。

“这海带里面一定有奥妙!”池田菊苗自言自语。从那天起,他就仔细地研究起海带的化学成分来。经过半年的时间,他终于从海带中提取出一种叫谷氨酸钠的物质,将它放进菜肴里,能够使鲜味大大提高。

池田菊苗把这种物质定名为“味精”。后来,他还发现了用小麦和脱脂大豆做原料提取味精的方法,使味精的生产在全世界迅速普及开来。

4、两千年前有一位很有名的大学者,叫亚里士多德。崇拜他的人特别多,其中有个青年不远万里来向他求教。亚里士多德知道来意后,拿来一条鱼,要这个青年看一看,观察观察。该青年心想,鱼天天吃,天天打交道,有什么好看的?因此,他漫不经心地看了一眼,结果什么也没有发现,就是一条常见的、普通的鱼。亚里士多德则再次要求他仔细、反复地看鱼。功夫不负有心人,那位青年终于发现了以前没有发现的鱼的一个特征,即鱼是没有眼皮的。从这个故事中,同学们能发现观察对于我们的学习、工作以及未来的成功与否会起到难以估量的作用。

5、意大利科学家伽利略,就是从观察教堂里铜吊灯的摇曳开始,经过实验研究,发现了摆的定时定律;伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文从小热衷衷于观察动、植物,坚持二十年记观察日记,写出《物种起源》。伟大物理学家牛顿从孩提时代起就喜欢对各种事物进行仔细观察,而且力图透过现象看本质,把不懂的地方彻底弄明白。狂风刮起时,人们都躲进屋里,牛顿却顶着沙石冲出门外,一会儿顺风前进,一会儿逆风行走,实地观察顺风与逆风的速度差;英国发明家瓦特正是从对烧开的水顶动壶盖的观察中琢磨出蒸汽机的基本原理,而由此带来一场深刻的资本主义工业革命的;

6、我国明代名医李时珍幼年时就爱观察各种花卉、药草的生长过程,细致地察看它们如何抽条、长叶、开花,花草的每一处细微变化都逃不过他的眼睛。正由于这种观察细致的严谨作风,使他得以纠正古代药草书中的很多错误,而写出流百世的《本草纲目》„„

7、17世纪的一个夏天,英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去,刚刚跨入实验室大门,阵阵醉人的香味扑鼻而来,他这才发现花圃里的玫瑰花开了,他本想好好欣赏一下迷人的花香,但想到一天的实验安排,便小心翼翼地摘下几朵玫瑰花插入一个盛水的烧瓶中,然后开始和助手们做实验。不巧的是一个助手不慎把一大滴盐酸飞溅到玫瑰花上,波义耳舍不得扔掉花,他决定用水为花冲洗。谁知当水落到花瓣上后,溅上盐酸的部分奇迹般地变红,波义耳立即敏感地意识到玫瑰花中有一种成分遇盐酸会变红。经过反复实验,一种从玫瑰花、紫罗兰等草本植物中提取的指示剂——石蕊诞生了。在以后的三百多年间,这种物质一直被广泛应用于化学的各个领域。

8、1814年的一天,巴黎纳克医院的医生艾拉克领着小女儿在公园里散步时,偶然瞧见两个小朋友围着翘翘板做游戏。其中一个在一端用耳朵贴在板面上,而另一个则在另一端用铁钉在面板轻轻地划着。强烈的好奇心驱使艾拉克大夫让其小女儿也学着那两位小朋友的样子,一边在板面划着,而艾拉克却伏在木板上听起来,结果他听到很清晰的声音。这种偶得的感受使他立即想到自己平常为病人诊病时,需用耳朵紧贴到病人前胸或后背去听心音的方法是多么的愚笨。他马上跑回医院,用木棍作起试验来了。后来他发现空心木棍的听诊效果更佳,并且把它做成了喇叭状,即触及胸部的那端管径大些,贴近耳朵的那端管径小些,世界上最早的听诊器就这样诞生了。

【例文】

发现的价值

刘倩伟

世界因为发现而充满神奇,充满美丽。

——题记

玉原本裹在岩层中,若无人发现,它终究只能是普通的石头,没有价值。“段家玉”就是在马厩中产生的,段家人无意的发现,使得石头变成了美玉,石头的价值也随之上升。

“美是邂逅所得”,换句话说美是靠发现所得,再美的事物不去发现,它的美将无人知晓;再有价值的东西,不去发现,它的价值将无从展现。

生活在南非的布须曼人是世界上最穷的一族人。一次,南非某科研机构的年轻人哈里来此考察,发现了布须曼人果腹的野草,经过研究发现这种野草含有一种全球科学家寻找了几十年的治肥胖症药物的理想原料;一时间这种赖以度过饥荒的野草成了比金子还昂贵的药材,当然布须曼人贫穷的命运也因此而改变。是发现“点草成金”,试想若没有对这种野草价值的探究和发现,布须曼人就注定要在他们生活

的地方世世代代贫穷下去,是发现让他们远离贫穷。

我们生活的环境,周围的一切从某种程度上说都是因为发现而存在。没有对事物价值的发现,我们的吃、穿、住、行都无从谈起,我们就谈不上任何拥有,创造又从何谈起?

懂得发现,当然要想去发现。本着对美对价值的追求,勇于发现,终会发现生活中很多普通事物竟有着独到的价值。奥斯特发现了电磁的奥秘,霍金发现了黑洞的神奇,陈景润发现了数学的魔力,莫扎特发现了音乐的美丽,袁隆平发现了杂交水稻的价值。这些重大发现的出现,起初都源于他们对普通事物有一颗善于感受的心灵,执着的追求、敏锐的眼光加上不懈的探究,使他们终有所获,从而缔造了成功。

善于发现,不放过自己的小疑问、小思考,探究下去,我们往往会有意想不到的收获。在别人眼中看到的是石头,我们看到的是金;在别人眼中看到的是废墟,我们看到的是美丽的宫殿;在别人眼中看到的是废物,我们看到的是它可利用的价值。从不同的角度去探索,去发现,收获也会更加丰富。

当然,发现不见得要发现多伟大,多有价值的东西,重要的是在探索的过程中,我们收获了坚持,收获了敏锐的眼光。一滴水里见海洋,一粒沙里见世界,点滴发现,亦是未来重大成功的良好开端。

时光更替,四季轮回,风雨雷电,古人在敬畏的大自然面前没有退缩,而是靠发现铺就了一条战胜自然的崎岖征途,我们岂可泯灭了人类那双善于发现的双眼?

发现的价值无可估量,懂得发现更是无价之宝。

这个世界需要懂得发现的眼睛。

【点评】

发现的魅力

杨怡心

若是我们遗忘了还能发现的眼睛,

若是我们丢弃了还能思考的心灵,

若是我们不懂得弯下腰或者抬头看,头脑怎么会像牛顿的苹果——撞击出智慧的火花?

我常在想武陵人发现桃花源时的欣喜,落英缤纷,有良田美池丝竹之属的世外桃源定是怡悦了他的眼目,迷醉了他追求真善美的心灵吧;我常在想昆虫学家法布尔发现一次次生命的惊奇时的震撼与喜悦,看蝉蛹如何完成自己生命的蜕变舒展透明的薄翼,听蟋蟀的啁啾,青蛙的合唱;更不必说哈雷在望远镜下发现的那颗彗星林和靖在黄昏发现的梅花暗香疏影的美的极致。

发现的魅力不仅仅是这样让人耳目一新,带来惊喜,发现的魅力更在于它的厚重。

如果没有发现,我们怎么感知这深厚的大地运行的规律和脉搏?如果没有发现,我们怎么用霓虹灯打造一个光明的浪漫?如果没有发现,我们怎么推动历史辗转的年轮?

布须曼人在广袤的沙漠上生存繁衍,经常不得已拿野草充饥,但他们从没想到去探寻这野草何以如此有效背后的奥秘。正是由于哈里的关注和研究,这种野草里面神奇的抗饥饿分子才被发现,这种野草成为治疗肥胖症药物的珍贵原料,从此也改变了布须曼人的命运。

是发现创造了改变命运的机遇,是发现赢得了最后的成功。发现的魅力让哥伦布戴上了改变世界的光环,当风帆鼓噪,指南针坚定指南,牛皮靴踩着舰板,地平线的那头映出期待中的乐园;发现的魅力让爱因斯坦将时间与空间分割并重新组合,是物理学领域的一次革命,给世界以最完美的理智,指明时空的方向。

发现让你饱尝胜利的美味,人格的升华和历史的前进。要做到善于发现,需要一双灵敏的眼睛和一颗善于思考的头脑。“思维着的智慧是世间最美的花朵“,积极思考,留心身边发生的点滴小事,保持活跃的精神状态,让灵魂在场你也能做到发现惊奇,发现机遇,发现成功。

道尔顿的追本溯源使他发现了红绿色盲的病症,瓦特的善于创新使他发现了蒸汽机的奥秘,牛顿的善于思考使他发现了万有引力定律,发现了微积分,发现了宇宙规律。

发现的魅力,是新奇,是胜利,是美丽,是与众不同的另一个世界。

【点评】

我们需要伯乐

顾建雨

韩愈曾慨叹:“千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。”我想,哈里就是那种野草的伯乐吧,因为他的发现,一下子改变了一株草的命运,一种普普通通的野草转眼变成了比金子还昂贵的药材。我想一直以之为食而抗饥的布须曼人一定十分惊讶,又会暗自窃喜:原来我们有这样的好东西。但是,千百年来比金子还昂贵的药材却只是他们充饥的食物,放牧的牧草而已。

是的我们需要伯乐。伯乐将会发现槽枥之间的千里马,伯乐将会发现埋藏在黑暗之处的金子,伯乐将会发现贝壳中的珍珠。我们知道,只有当千里马遇见伯乐,它才有机会成为真正的千里马,我们也需要善于发现金子的伯乐,那么世界有更多的金子散发光芒。

得到伯乐赏识,将可改变一个人的命运。姜子牙姜太公可谓是幸运的。在溪边,他以自己独特的钓鱼方式引起了周文王的注意,恰巧,周文王又独具慧眼,广纳贤才。所以,姜子牙便有了施展才华的机会,他不再是溪边垂钓的渔翁,而成了辅助周公的天下第一贤臣。一次不期而至的相遇,一次伯乐与千里马的相识,留下了一段佳话,一个王朝,一段历史。姜太公应该感谢周公这位伯乐,因为有他,才有了历史上叱咤风云的姜太公;周公也应该感谢姜太公这匹千里马,因为有他,才有了历史上鼎盛一时的的周王朝。

我们总说,是金子总会发光的。可是,如果周遭没有一个识得金子的人,这块金子将永远被埋没在沙砾之中。是伯乐揭开一层层面纱,让千里马奔跑,让金子发光,让有才之人施展抱负。

可是历史上又有多少人因得不得伯乐的发现和赏识而理想夭折,命运坎坷,空余嗟叹?屈大夫苦吟泽畔,辛弃疾“把吴钩看了,栏杆拍遍”,岳飞“白了少年头,空悲切”,哪一个不是缺少了伯乐的赏识? 有时侯伯乐的作用不只是发现,还是一个人命运的决定力量。

这个世界,有价值的东西太多,它们都在等着我们开掘;这个世界,有才华的人还有很多,他们都在等着我们带去一个机遇。而我们,就是替他们,他们打开栅栏之门的伯乐啊!

【点评】

善于思考

黄倩倩

布须曼人祖祖辈辈都看着大量比金子还昂贵的药材,却因不能识其本质而沦落为世界上最穷的一族人。若不是哈里的善于发现,想必布须曼人仍将这“金草药”仅仅当作果腹的野草吧。

在我们的日常生活中也需要哈里这种勤于思考善于发现的品质,只有这样,我们才能离成功近一步,更近一步。

一个苹果坠落,砸向牛顿爵士,万有引力定律惊醒了传统守旧的人们。试问,为什么苹果坠落在市井,坠落到田园,坠落到那些认为苹果理所当然落地的人群中,得到的是整齐的答案:它应该落地啊!而牛顿却是那个发出质疑并作出解释的人。想必砸向牛顿的那个苹果也不比别人的多些蛊惑力,重要的是牛顿具有一双敏锐而又富有洞察力的双眼,看透了那个坠落的苹果中所隐藏的万有引力的奥秘。

在我们的日常生活中,当面对细微的事物时,我们也要善于思考,通过思考,我们才能以小见大,有所发现,从而踏上成功的征程。

当我们面对夜晚的灯火阑珊时,最应感谢的就是爱迪生,是他善于思考,发明了电灯,为我们带来了“第二光明”。爱迪生一生当中一千多种发明创造,靠的是什么?还不是有一双善于发现的眼睛和一颗善于思考的大脑?当其他人都习惯于黑漆漆的夜晚时,爱迪生却独辟蹊径,与黑夜做起了斗争,并最后取得了成功。善于思考,乐于发现的爱迪生是发明的大家,是思考让他在成功的大道上昂首挺胸。

人是万物中一颗脆弱的苇草,人又是“一根能思考的苇草”。因为能思考,人类变的强大;人之所以区别其他动物也是因为人具有强大的思想,思考让人类高于其他生物。

只有通过思考,我们才能发现隐藏的奥秘;只有通过思考,我们才能有所发明创造;只有通过思考,我们才能让自己得以壮大。

哈里的思考让穷了一辈子的布须曼人致富,牛顿的思考让我们更了解这个世界,爱迪生的思考给我们带来了一千多种便捷。当我们面对这个世界,也应该善于思考,发掘这个世界的神奇奥秘。

【点评】

给自己一双慧眼

郑胜亚

自然界中,许许多多的事物背后都蕴含着无穷的奇妙,但并不是每个人都能发现这些奇妙之处,比如闲看庭前花开花落时你是否产生过花儿为何这样兴衰衍替的疑惑,漫观天气云卷云舒时你是否想去了解云为何物,如何这般变化?如果你有这些意识,说明你有着要透过表面去探究本质的欲望,或者说你的眼睛富有智慧,而如果你的思维只能停留在事物表面,那么你需要学会给自己一双慧眼。

那么怎样才能拥有一双慧眼呢?

你需要保持自己的好奇心不泯灭,有着强烈的好奇心,你才会有去探索未知的动力,李四光小时候和小伙伴一起在一块大石头附近玩捉迷藏,对这块大石头的来历产生了强烈的好奇心,但他问了许多人,都没得到满意的答复。这种好奇心一直驱使着他刻苦攻读,不断研究,最终发现这块大石头是漂移而来,并提出第四纪冰川漂移学说,震惊了世界,李四光的惊人发现得益于他的好奇心,是好奇心给了他不断深究的动力,从而一步步发现这块大石头的奇妙之处,同样,我们只有保持对事物的好奇心,才会进一步探究它背后的奇妙。

其次,你需要培养自己的思考力,不可能只有牛顿才被苹果砸过,更不可能只有瓦特才注意过水开始冒蒸气的现象,但为什么只有牛顿发现了万有引力定律,只有瓦特发明了蒸汽机?我想这是因为他们善于思考的缘故,面对苹果下落,恐怕只有牛顿想到了苹果为什么向下落而不是向上飞,面对水的沸腾想必只有瓦特想到了这也是一种力,只有善于思考的人才会比别人想的更深想的更广,才会更有可能有所发现。

当然,想要拥有一双慧眼还需要有扎实的知识底蕴。布须曼人是南非少数民族,非常穷苦,他们生活的沙漠上,到处生长着一种野草,布须曼人饿的时候就随手揪些草叶放进嘴里。他们一种持续这样的生活,直到哈里发现这种野草里面含有一种神奇的抗饥饿分子,它正是理想的治疗肥胖症的原料。一时间,野草比金子还昂贵。布须曼人没想到,一种看似普通的野草改变了他们的命运。很久很久以来,布须曼人之所以无法利用野草改变他们自己的命运,是因为他们的认识水平、知识水平限制了他们,所以他们眼中的野草仅仅是普通的野草而已。

大千世界,精彩纷呈,然而你的眼睛看到多少精彩?精彩的发现要求自己要有一双慧眼。所以,保持自己的好奇心,培养自己的思考心,努力积累丰富的知识吧,让自己拥有一双慧眼,去发现更精彩的世界。

【点评】

五年级语文童年的发现1作文1900字

初一作文

8 童年的发现

教学目标

1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、能有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文语言的幽默活泼的风格。

教育重点与难点

1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学准备

图片 课件

教学过程

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?

二、循题读文,理解“发现”

1、 自由朗读文章,学习课文中的生字,把课文读通顺。

2、默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

4、仔细地读读着几句话,并用自己的话转述。

5、再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”

6、朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。

三、循果查因,了解过程

1、默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?

2、根据学习计划,分小组合作学习。

3、小组汇报,课堂交流。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文,感悟“发现”

1、默读课文,思考:从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

2、课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导。

(1)“我”是一个充满幻想的孩子。

①“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

a. 轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。

b. 如果你也做了这样一个梦,你会是什么样的心情?

c. 带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

②“人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变成人,正好是九个月。” a. 朗读这段话,哪些地方是“我”的幻想?

b. 当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情? c. 有感情地朗读这段话。

(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

a. 找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

b. 想一想,这些问题之间有什么关系?

(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问) c. 想象当时的情景,分角色朗读这段话。

②“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

a. 想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话。

b. 你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

(3)“我”是一个幽默的孩子。

①“幸亏他没有容我解释„„我明白了——世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

a. 你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?

b. 举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例,比如:哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

c. 你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对„„

②“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。” ◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智。

二、联系生活,向往“发现”

1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持。比如:

(1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

(2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。

(3)童年很美好。

……

2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的“发现”。

板书设计:

概述童年时的发现

梦中飞行 大胆创新

8、童年的发现 发现过程 寻求答案 坚持不懈 大胆猜想

发现被证实

8 童年的发现

教学目标

1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、能有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文语言的幽默活泼的风格。

教育重点与难点

1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学准备

图片 课件

教学过程

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?

二、循题读文,理解“发现”

1、 自由朗读文章,学习课文中的生字,把课文读通顺。

2、默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

4、仔细地读读着几句话,并用自己的话转述。

5、再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”

6、朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。

三、循果查因,了解过程

1、默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?

2、根据学习计划,分小组合作学习。

3、小组汇报,课堂交流。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文,感悟“发现”

1、默读课文,思考:从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

2、课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导。

(1)“我”是一个充满幻想的孩子。

①“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

a. 轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。

b. 如果你也做了这样一个梦,你会是什么样的心情?

c. 带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

②“人是由细胞构成的„„这样推算下来,到变成人,正好是九个月。” a. 朗读这段话,哪些地方是“我”的幻想?

b. 当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情? c. 有感情地朗读这段话。

(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

a. 找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

b. 想一想,这些问题之间有什么关系?

(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问) c. 想象当时的情景,分角色朗读这段话。

②“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

a. 想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话。

b. 你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

(3)“我”是一个幽默的孩子。

①“幸亏他没有容我解释„„我明白了——世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

a. 你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?

b. 举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例,比如:哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

c. 你能说说对这句话的理解吗?

我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对„„

②“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。” ◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智。

二、联系生活,向往“发现”

1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持。比如:

(1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

(2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。

(3)童年很美好。

……

2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的“发现”。

板书设计:

概述童年时的发现

梦中飞行 大胆创新

8、童年的发现 发现过程 寻求答案 坚持不懈 大胆猜想

发现被证实

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