xunyicao09
发表于：2012-07-22
小学语文观摩课《北京的春节》优秀教案导学案优质课教学设计汇 初中历史课件pdf 学习资源作文大全
赞助商链接
公开课《北京的春节》教案
教学要求：
1学习并掌握本课的生字新词。
2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜
庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。
3学习课文有顺序，详略得当的表达。
重难点：
品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。
教前准备：课件
教学过程：
一
1交流关于春节的资料。
2教师小结。
3默读课文
预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？
4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？
5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？
学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。
6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。
二学文
1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。
2把让你感到人们忙碌的地方画下来.
3交流
4知道朗读
5从文章第一部分，你了解到那些习俗？
6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？
三生齐读第二部分
预设二
1过年最大的特点是什么？
2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。
3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?
4你仿佛看到了什么？
5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。
初一
1指名读第九自然段
初一全城都在休息，人们都在干什么？
2联系实际谈谈自己的拜年经历。
3师小结:
生观看庙会图，理解什么是庙会。
4师总结并出示： 初一 悠闲 快乐
5指导朗读
正月十五
预设三：
1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？
2从“又”字中你体会到什么？
3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？ 自由读11——12自然段。
4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。
学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。
5出示灯展图
6除了这么多美丽的灯，还有什么？
总结 十五 灯火 美丽
7齐读11——12自然段。
四 师导读13自然段
过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。
五引读领悟写法
六
1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作
在写法上有什么不同？
2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？
xunyicao09 发表于：2012-07-22 赞助商链接
《北京的春节》教学设计
学习目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词
语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受
春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
学习难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：
课件、歌曲《恭喜》
教学过程
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对
春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况：
3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来
5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、重点认知，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。
（三）全班交流，教师相机指导。
（1）年的味道是爆竹的味道
（2）年的味道是香甜的味道
（3）年的味道是开心的味道
A ．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱
乐、高兴的心态。
B ．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，
但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，
是耐得住咀嚼的味道。
（四）、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除
夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理
解" 除夕真热闹" 。
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的
气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出
来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现" 除夕真热闹" 。
四、反顾整体，领悟写法。
1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：
2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，
在写法上有什么不同？
3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
xunyicao09
发表于：2012-07-22
《北京的春节》人教版教案 教材简析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本
文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗
白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为
纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国
节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
教学对象分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标
（一）认知目标：
1. 学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3. 学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
（二）能力目标：
1. 培养学生读中理解，读中想象的能力。
2. 提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感态度目标：
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重、难点
（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学策略
读中感悟法、比较阅读法。
教学准备
（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：1. 搜集关于春节的诗歌、童谣等。
2. 搜集各地过春节的民风民俗。
课时安排：二课时
第一课时
【主要目标要求】：
1. 学会本课十四个生字，正确读写生词。
2. 正确流利地朗读课文，理解生词的意思。
3. 理解课文内容，了解写作的顺序。
4. 了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
【教学过程预设】
一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣
（一）学生汇报搜集春节的资料。
师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。
1. 学生汇报搜集关于春节来历的资料。
2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
（二）出示北京春节童谣，导入课文
1. 齐读童谣。
相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）
2. 导入课文。
师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清过程，了解写作顺序
（一）学生自由读课文，提出学习要求：
1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。
2．北京的春节给你的印象是什么？
（二）反馈检查：
1．学习生词，指导书写。
2．解决疑难。
3. 交流对北京春节的感受。
（三）浏览课文，理清顺序。
1. 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
2. 了解课文内容，理清课文的顺序。
师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？ （按顺序填写在下表的时间栏内）
3. 学生汇报。
4. 了解课文的写作顺序。
三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化
1. 品读“腊八”
（1）学生汇报表格填写内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。
①这不是粥，而是小型的农业展览会。
A 换词理解“农业展览会”。
B 联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。
C 指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
A 引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。
B 指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
2. 品读“二十三”
（1）学生汇报表格内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作
者语言的特点。
四、小结，布置作业
（一）教师总结延伸。
（二）布置作业：
1. 有感情地朗读课文。
2. 构思如何开展调查“民风民俗”的活动。
xunyicao09
发表于：2012-07-22
《北京的春节》第一课时教案 注：此教案是在试教基础上听取了各位专家和同仁建议后修改的定稿，由于六年级课务繁忙，我只好把金老师建议
增加的一个说话训练（你如果是正在过除夕的北京人，你会
怎么闹？）单独试了一遍，效果不错。学生能想象出许多不
同人物的言语，语言的质量也较好，全班学生的情绪一下子
都调动起来，笑声阵阵，后来的齐读入情入境，读出了热闹
非凡的味道。这恰恰解决了我上次试教时学生朗读不入情的
问题。
教学目标：
1、 大致了解北京过春节的各种习俗，并用简洁的语言概
括。
2、 理解这些习俗给北京带来了隆重、热闹、欢乐、团圆
的感觉，老北京人是多么热爱生活。
3、 领略老舍写除夕场面语言精炼。
4、 明白课文是按时间顺序叙述。
5、 朗读第七自然段，着重体会热闹、欢乐。
6、 了解北京过春节时的一些特殊事物。
课前准备：发表格，课件。
课前谈话：
师：同学们，好。
如果再早两个星期，你又会怎么跟我打招呼？
（恩，再早一个星期呢？）
生：蔡老师，新年好。
放《春节序曲》。
师：是呀，我们刚在寒假里度过了中国最重要的一个节日，那就是——春节，课件出示：春节。回忆一下，咱们过春节有哪些习俗呢？板书：习俗
生交流过年的习俗：拿压岁钱。放关门开门炮。初五迎财神。初一去长辈家拜年。吃汤圆。（可能会有回老家的学生谈及当地过年的规矩，给予肯定，点拨：每个地方过年的规矩都会有些不同。）
一、 导入。
师：我们知道习俗只是一些人们约定俗成的做法，如果人们的想法不一样，那么制定的习俗也会不一样。春节到了（课件：春节），由于每个地方的人对春节的理解不一样，有关春节的习俗也都不同了。今天，咱们就去瞧瞧千里之外的北京城是怎么过春节的吧（课件：北京的），他们过年有哪些习俗？
二、 初读，了解规矩。
1、自读要求
请同学们自由读读著名作家老舍的这篇散文，读准字音，读
通句子，标好自然段的序号，遇到吃不准的字音或不理解的词语做上记号，试着通过查阅字典或同桌讨论来解决。
教师巡视。
2、指名分节日轮读课文。正音，理解书中提到的比较少见的事物。
（1）师：春节这场大戏就要拉开帷幕了，谁想来读读一、二两个自然段？
师：有不懂的词语吗？（腊月就是？初旬就是？那么一个月中间的十天称之为——中旬，最后十天称之为——下旬。）
（2）师：腊八结束，腊月初九到了，谁接下去读。
板书汇总儿化音：杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。老舍是北京人，他的文章往往带有浓浓的京腔儿，儿化音特别多，读的时候注意卷舌头。一起来读读。
这部分内容中有不懂的词语吗？（杂拌儿就是——课件演示，空竹就是——课件演示）
（3）腊月二十三到了，谁来读？
有不懂的词语吗？麦芽糖就是qing 糖，黄色的软软的糖，人们常常用竹棍搅一团慢慢吃。江米糖就是爆米花和糖混在一起，宁波人叫——冬米炮。
（4）过了二十三，谁来读？
（5）除夕到了，谁来读？
间断：这里的间表示分开的意思，读第四声。齐读。
守岁：专指除夕那天整个晚上不睡，一直守到子夜12点。
（6）新年的第一天到了，谁来读？
有不懂的词语吗？
庙会：就是办在庙里或庙旁边的集会，卖各色东西，还有节
目表演。
（7）正月初六到了， 谁来读？
这里有个词语叫天桥（课件演示），这可不是我们经常说的人行天桥，而是北京旧社会的一个娱乐地方。那里有河有桥，所以叫天桥。天桥里什么都有，吃的，喝的，玩的，乐的样样齐全。最有名的则是杂耍和戏曲，老北京都爱到那儿去消遣。
（7）正月十五到了，谁来读？
有不懂的词语吗？
走马灯（课件演示）是一种传统的灯，工艺比较复杂，一点上蜡烛，里面的热气就会推动灯里贴的画片旋转，因而被称为——走马灯。
（8）一眨眼，到了正月十九，谁来读？
有不懂的词语吗？
残灯末庙：花灯没几盏了，庙会也到了尾声。
3、理清北京春节的各项习俗。
读了课文，大家觉得北京过春节的习俗怎么样？（用一个字说）（多）到底有哪些习俗呢？请同学们快速浏览课文，四人小组合作完成表格。（课前发下表格）
教师巡视，要求：要用简洁的语言概括各项习俗。各个时间段要看仔细了，不要漏下。合作效率要高，速度要快。
实物投影学生填写的表格，进行批改修正，注意指导时间，：
腊九——二十二。
二十三到除夕前
预设1：带来了喜庆的味道。（板书：喜庆） 齐读第三句。
预设2：带来了热闹的味道。（板书：热闹）
通过点拨，体会声音的热闹，人多热闹，活动多热闹，而且从早到晚地热闹。
通过说话训练渲染热闹的气氛。
师：你现在就是一个正在过除夕的北京人，你能高高兴兴地来闹两下吗？
引导学生从小孩，年轻人，老人，游子，烧菜的人，贴春联的人……从不同的角度来说。（说完的学生仍然站着）
我们就一起来闹一闹吧（配乐《花好月圆》，站着的学生大声地把刚才说的话重复一遍，）。
师：热闹吗？我们一起再来过个热闹的除夕好吗？配乐，齐读。
小结：老舍爷爷用寥寥几句话就写出了除夕这天男女老少，家家户户，从早到晚都是热闹非凡，真不愧是文学大师，
预设3：带来了欢乐的味道。（板书：欢乐）
师：行，我们就欢欢喜喜过大年！（配乐《春节序曲》齐读。）
预设4：还带来了幸福的味道。
点拨体会这份幸福主要来自于阖家团圆的家庭幸福感。（板书：团圆）
预设5：隆重（板书：隆重）
预设6：忙碌
引导学生体会这份忙碌是带着欢乐带着喜庆的，因此称之为“充实”更合适，板书：充实。
4、小结。
师：各种习俗给北京的除夕带来了爆竹声声迎春来的热闹，弥漫着红红火火的喜庆，传递的是大家沉浸在合家团圆中的欢乐，这就是春节特有的年味儿啊。（课件出示一个大大的“年”字）可以说，没有这些习俗，就没有这份隆重、喜庆、团圆、热闹和欢乐；没有这些习俗，就没有这浓浓的年味儿！
六、总结。·
下节课，我们将继续体验北京春节里不同日子的习俗，以及各种习俗中蕴含的浓浓的年味儿，同时，还要学习老舍爷爷描写北京春节的方法。
七、作业
抄写词语。
记住北京春节各个时间段的习俗，背诵第七自然段。
阅读课外有关民俗民风的资料，确定自己想要调查的点。
板书：
团圆
北京的春节 规矩 多 热闹
喜庆
欢乐
《北京的春节》教学设计
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在
喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统
的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，
是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年
的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的
腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和
正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统
节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭
神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元
正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，
公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节
不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、
赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3．假如请你来写春节，你打算写些什么？
4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，
读书动笔的习惯。）
5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了
哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了
序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找
出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节
哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节
年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善
自己的阅读感受。
第二课时 （三）全班交流，教师相机指导。
1．体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有
哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人
们的心态。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2．体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；
抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情
景。
⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。
找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。
⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
四、比较阅读，领悟写法。
1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描
写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议
等。
五、布置作业，课外拓展。
以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选
择编写。
3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词
佳句或优美片段。
4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，
把你调查的结果记录下来。
xunyicao09
发表于：2012-07-22
小学语文观摩课《北京的春节》优秀教案导学案优质课教学设计汇 初中历史课件pdf 学习资源作文大全
赞助商链接
公开课《北京的春节》教案
教学要求：
1学习并掌握本课的生字新词。
2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜
庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。
3学习课文有顺序，详略得当的表达。
重难点：
品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。
教前准备：课件
教学过程：
一
1交流关于春节的资料。
2教师小结。
3默读课文
预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？
4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？
5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？
学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。
6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。
二学文
1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。
2把让你感到人们忙碌的地方画下来.
3交流
4知道朗读
5从文章第一部分，你了解到那些习俗？
6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？
三生齐读第二部分
预设二
1过年最大的特点是什么？
2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。
3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?
4你仿佛看到了什么？
5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。
初一
1指名读第九自然段
初一全城都在休息，人们都在干什么？
2联系实际谈谈自己的拜年经历。
3师小结:
生观看庙会图，理解什么是庙会。
4师总结并出示： 初一 悠闲 快乐
5指导朗读
正月十五
预设三：
1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？
2从“又”字中你体会到什么？
3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？ 自由读11——12自然段。
4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。
学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。
5出示灯展图
6除了这么多美丽的灯，还有什么？
总结 十五 灯火 美丽
7齐读11——12自然段。
四 师导读13自然段
过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。
五引读领悟写法
六
1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作
在写法上有什么不同？
2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？
xunyicao09 发表于：2012-07-22 赞助商链接
《北京的春节》教学设计
学习目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词
语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受
春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
学习难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：
课件、歌曲《恭喜》
教学过程
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对
春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况：
3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来
5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、重点认知，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。
（三）全班交流，教师相机指导。
（1）年的味道是爆竹的味道
（2）年的味道是香甜的味道
（3）年的味道是开心的味道
A ．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱
乐、高兴的心态。
B ．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，
但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，
是耐得住咀嚼的味道。
（四）、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除
夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理
解" 除夕真热闹" 。
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的
气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出
来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现" 除夕真热闹" 。
四、反顾整体，领悟写法。
1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：
2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，
在写法上有什么不同？
3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
xunyicao09
发表于：2012-07-22
《北京的春节》人教版教案 教材简析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本
文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗
白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为
纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国
节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
教学对象分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标
（一）认知目标：
1. 学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3. 学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
（二）能力目标：
1. 培养学生读中理解，读中想象的能力。
2. 提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感态度目标：
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重、难点
（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学策略
读中感悟法、比较阅读法。
教学准备
（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：1. 搜集关于春节的诗歌、童谣等。
2. 搜集各地过春节的民风民俗。
课时安排：二课时
第一课时
【主要目标要求】：
1. 学会本课十四个生字，正确读写生词。
2. 正确流利地朗读课文，理解生词的意思。
3. 理解课文内容，了解写作的顺序。
4. 了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
【教学过程预设】
一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣
（一）学生汇报搜集春节的资料。
师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。
1. 学生汇报搜集关于春节来历的资料。
2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
（二）出示北京春节童谣，导入课文
1. 齐读童谣。
相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）
2. 导入课文。
师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清过程，了解写作顺序
（一）学生自由读课文，提出学习要求：
1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。
2．北京的春节给你的印象是什么？
（二）反馈检查：
1．学习生词，指导书写。
2．解决疑难。
3. 交流对北京春节的感受。
（三）浏览课文，理清顺序。
1. 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
2. 了解课文内容，理清课文的顺序。
师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？ （按顺序填写在下表的时间栏内）
3. 学生汇报。
4. 了解课文的写作顺序。
三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化
1. 品读“腊八”
（1）学生汇报表格填写内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。
①这不是粥，而是小型的农业展览会。
A 换词理解“农业展览会”。
B 联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。
C 指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
A 引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。
B 指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
2. 品读“二十三”
（1）学生汇报表格内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作
者语言的特点。
四、小结，布置作业
（一）教师总结延伸。
（二）布置作业：
1. 有感情地朗读课文。
2. 构思如何开展调查“民风民俗”的活动。
xunyicao09
发表于：2012-07-22
《北京的春节》第一课时教案 注：此教案是在试教基础上听取了各位专家和同仁建议后修改的定稿，由于六年级课务繁忙，我只好把金老师建议
增加的一个说话训练（你如果是正在过除夕的北京人，你会
怎么闹？）单独试了一遍，效果不错。学生能想象出许多不
同人物的言语，语言的质量也较好，全班学生的情绪一下子
都调动起来，笑声阵阵，后来的齐读入情入境，读出了热闹
非凡的味道。这恰恰解决了我上次试教时学生朗读不入情的
问题。
教学目标：
1、 大致了解北京过春节的各种习俗，并用简洁的语言概
括。
2、 理解这些习俗给北京带来了隆重、热闹、欢乐、团圆
的感觉，老北京人是多么热爱生活。
3、 领略老舍写除夕场面语言精炼。
4、 明白课文是按时间顺序叙述。
5、 朗读第七自然段，着重体会热闹、欢乐。
6、 了解北京过春节时的一些特殊事物。
课前准备：发表格，课件。
课前谈话：
师：同学们，好。
如果再早两个星期，你又会怎么跟我打招呼？
（恩，再早一个星期呢？）
生：蔡老师，新年好。
放《春节序曲》。
师：是呀，我们刚在寒假里度过了中国最重要的一个节日，那就是——春节，课件出示：春节。回忆一下，咱们过春节有哪些习俗呢？板书：习俗
生交流过年的习俗：拿压岁钱。放关门开门炮。初五迎财神。初一去长辈家拜年。吃汤圆。（可能会有回老家的学生谈及当地过年的规矩，给予肯定，点拨：每个地方过年的规矩都会有些不同。）
一、 导入。
师：我们知道习俗只是一些人们约定俗成的做法，如果人们的想法不一样，那么制定的习俗也会不一样。春节到了（课件：春节），由于每个地方的人对春节的理解不一样，有关春节的习俗也都不同了。今天，咱们就去瞧瞧千里之外的北京城是怎么过春节的吧（课件：北京的），他们过年有哪些习俗？
二、 初读，了解规矩。
1、自读要求
请同学们自由读读著名作家老舍的这篇散文，读准字音，读
通句子，标好自然段的序号，遇到吃不准的字音或不理解的词语做上记号，试着通过查阅字典或同桌讨论来解决。
教师巡视。
2、指名分节日轮读课文。正音，理解书中提到的比较少见的事物。
（1）师：春节这场大戏就要拉开帷幕了，谁想来读读一、二两个自然段？
师：有不懂的词语吗？（腊月就是？初旬就是？那么一个月中间的十天称之为——中旬，最后十天称之为——下旬。）
（2）师：腊八结束，腊月初九到了，谁接下去读。
板书汇总儿化音：杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。老舍是北京人，他的文章往往带有浓浓的京腔儿，儿化音特别多，读的时候注意卷舌头。一起来读读。
这部分内容中有不懂的词语吗？（杂拌儿就是——课件演示，空竹就是——课件演示）
（3）腊月二十三到了，谁来读？
有不懂的词语吗？麦芽糖就是qing 糖，黄色的软软的糖，人们常常用竹棍搅一团慢慢吃。江米糖就是爆米花和糖混在一起，宁波人叫——冬米炮。
（4）过了二十三，谁来读？
（5）除夕到了，谁来读？
间断：这里的间表示分开的意思，读第四声。齐读。
守岁：专指除夕那天整个晚上不睡，一直守到子夜12点。
（6）新年的第一天到了，谁来读？
有不懂的词语吗？
庙会：就是办在庙里或庙旁边的集会，卖各色东西，还有节
目表演。
（7）正月初六到了， 谁来读？
这里有个词语叫天桥（课件演示），这可不是我们经常说的人行天桥，而是北京旧社会的一个娱乐地方。那里有河有桥，所以叫天桥。天桥里什么都有，吃的，喝的，玩的，乐的样样齐全。最有名的则是杂耍和戏曲，老北京都爱到那儿去消遣。
（7）正月十五到了，谁来读？
有不懂的词语吗？
走马灯（课件演示）是一种传统的灯，工艺比较复杂，一点上蜡烛，里面的热气就会推动灯里贴的画片旋转，因而被称为——走马灯。
（8）一眨眼，到了正月十九，谁来读？
有不懂的词语吗？
残灯末庙：花灯没几盏了，庙会也到了尾声。
3、理清北京春节的各项习俗。
读了课文，大家觉得北京过春节的习俗怎么样？（用一个字说）（多）到底有哪些习俗呢？请同学们快速浏览课文，四人小组合作完成表格。（课前发下表格）
教师巡视，要求：要用简洁的语言概括各项习俗。各个时间段要看仔细了，不要漏下。合作效率要高，速度要快。
实物投影学生填写的表格，进行批改修正，注意指导时间，：
腊九——二十二。
二十三到除夕前
预设1：带来了喜庆的味道。（板书：喜庆） 齐读第三句。
预设2：带来了热闹的味道。（板书：热闹）
通过点拨，体会声音的热闹，人多热闹，活动多热闹，而且从早到晚地热闹。
通过说话训练渲染热闹的气氛。
师：你现在就是一个正在过除夕的北京人，你能高高兴兴地来闹两下吗？
引导学生从小孩，年轻人，老人，游子，烧菜的人，贴春联的人……从不同的角度来说。（说完的学生仍然站着）
我们就一起来闹一闹吧（配乐《花好月圆》，站着的学生大声地把刚才说的话重复一遍，）。
师：热闹吗？我们一起再来过个热闹的除夕好吗？配乐，齐读。
小结：老舍爷爷用寥寥几句话就写出了除夕这天男女老少，家家户户，从早到晚都是热闹非凡，真不愧是文学大师，
预设3：带来了欢乐的味道。（板书：欢乐）
师：行，我们就欢欢喜喜过大年！（配乐《春节序曲》齐读。）
预设4：还带来了幸福的味道。
点拨体会这份幸福主要来自于阖家团圆的家庭幸福感。（板书：团圆）
预设5：隆重（板书：隆重）
预设6：忙碌
引导学生体会这份忙碌是带着欢乐带着喜庆的，因此称之为“充实”更合适，板书：充实。
4、小结。
师：各种习俗给北京的除夕带来了爆竹声声迎春来的热闹，弥漫着红红火火的喜庆，传递的是大家沉浸在合家团圆中的欢乐，这就是春节特有的年味儿啊。（课件出示一个大大的“年”字）可以说，没有这些习俗，就没有这份隆重、喜庆、团圆、热闹和欢乐；没有这些习俗，就没有这浓浓的年味儿！
六、总结。·
下节课，我们将继续体验北京春节里不同日子的习俗，以及各种习俗中蕴含的浓浓的年味儿，同时，还要学习老舍爷爷描写北京春节的方法。
七、作业
抄写词语。
记住北京春节各个时间段的习俗，背诵第七自然段。
阅读课外有关民俗民风的资料，确定自己想要调查的点。
板书：
团圆
北京的春节 规矩 多 热闹
喜庆
欢乐
《北京的春节》教学设计
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在
喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统
的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，
是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年
的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的
腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和
正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统
节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭
神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元
正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，
公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节
不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、
赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3．假如请你来写春节，你打算写些什么？
4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，
读书动笔的习惯。）
5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了
哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了
序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找
出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节
哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节
年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善
自己的阅读感受。
第二课时 （三）全班交流，教师相机指导。
1．体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有
哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人
们的心态。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2．体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；
抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情
景。
⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。
找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。
⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
四、比较阅读，领悟写法。
1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描
写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议
等。
五、布置作业，课外拓展。
以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选
择编写。
3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词
佳句或优美片段。
4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，
把你调查的结果记录下来。