武威第十一中学
认认真真工作 踏踏实实教书
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2014-2015学年度
武威第十一中学
认认真真工作 踏踏实实教书 2 (1)同学们,你还记得《端午节的由来》这篇课文吗?谁来说说文章主要内容。
(2)是啊,古老的中华民族民俗风情源远流长,民俗文化斑谰多姿。上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性,也就是具有很明显的地方特色。 “百里不同风,千里不同俗”,在你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊的意义呢?
(3)这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。
(板书课题:家乡的习俗——说民风 道民俗)
2. 教师播放课件,展示我们各民族的典型习俗。
(播放广西龙胜--红瑶人习俗; 展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段)
二、说说对“习俗”一词的理解
学情预设:可以解释词语,可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如:
1. 顾名思义,“习俗”即民风与民俗。
2. 我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收,遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕,发扬优秀的、先进的、科学的内容,成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。
3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。
4. 我国历史悠久,地域辽阔,习俗很多,而且各地有所不同。
5. 习俗影响着我们的生活……
三、提供范例,激发交际欲望
1、在我们这儿民风民俗很多,其中最具地方特色的是什么呢?
春节贴“福”字介绍:
我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上“福”字。人们在贴春联的同时,一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字,是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运,寄托了人们对幸福生活的向往,对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿,有的人干脆将“福”字倒过来贴,表示“幸福已到”“福气已到”。人们为什么会有这样的习俗呢?传说明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸,令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗,于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字,竟把“福”字贴倒了。第二天,皇帝派人上街查看,发现家家都贴了“福”字,还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒,立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好,忙对朱元璋说:“那家人知道您今日来访,故意把福字贴倒了,这不是„福到‟的意思吗?”皇帝一听有道理,便下令放人,一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来,一求吉利,二为纪念马皇后。
(介绍时老师亲自操作贴“福”字,边贴边作介绍)
(设计意图:以学生最熟悉的贴“福”字作为范例,逐步引导学生进行说话训练。由于绝大多数学生都有这方面的生活经验,加上生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们进行语言表达的强烈欲望,激发他们口语交际的热情,从而使每个学生无拘无束地进行口语交际。)
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认认真真工作 踏踏实实教书 3 四、打开思路,提升交际能力
1、除了贴“福”字,我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢?将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。(4人小组交流)
(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。(如,节日习俗:春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等;服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)
(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如:要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。) (课件出示交流提示:)
①说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?
②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。
2、各组推选代表,准备参加全班交流。
(设计意图:学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础,加上老师在课堂上帮他们把搜集到的材料整理归类,有了这些材料,学生才会真正感觉到有话可讲,有内容可说,学生交际起来也就会感到轻松自如。口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,即融“听”、“说”、“交际”于一体的训练。通过小组讨论、交流,培养了学生团结合作的精神,让学生在无拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标)
五、畅所欲言,召开“说民风 道民俗”发布会
1、各组推选优秀代表参加“说民风道民俗”发布会,确定发言顺序。
2、明确“说民风道民俗”发布会有关要求:
(课件出示:)
(1)发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3、评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
》这篇课文吗?谁来说说文章主要内容。
(2)是啊,古老的中华民族民俗风情源远流长,民俗文化斑谰多姿。上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性,也就是具有很明显的地方特色。 ‚百里不同风,千里不同俗‛,在你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊的意义呢?
(3)这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。
(板书课题:家乡的习俗——说民风 道民俗)
2. 教师播放课件,展示我们各民族的典型习俗。
(播放广西龙胜--红瑶人习俗; 展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段)
二、说说对‚习俗‛一词的理解
学情预设:可以解释词语,可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如:
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2014-2015学年度八年级 班作文讲评教案 教学目标
1、指导学生按照客观事物的特征,精细观察。
2、指导学生学会有条理地介绍事物特征,层次清楚。
3、训练学生恰当使用说明方法,具体准确说明事物特征。
教学重点
学会有条理地介绍事物特征,层次清楚。
教学难点
训练学生恰当使用说明方法,具体准确说明事物特征。
教学方法
讨论法、启发法
教学过程
一展示‚分项评价表‛(100分)
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二、荐优。
三、指瑕。
四、小结。
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2014-2015学年度
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认认真真工作 踏踏实实教书 2 (1)同学们,你还记得《端午节的由来》这篇课文吗?谁来说说文章主要内容。
(2)是啊,古老的中华民族民俗风情源远流长,民俗文化斑谰多姿。上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性,也就是具有很明显的地方特色。 “百里不同风,千里不同俗”,在你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊的意义呢?
(3)这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。
(板书课题:家乡的习俗——说民风 道民俗)
2. 教师播放课件,展示我们各民族的典型习俗。
(播放广西龙胜--红瑶人习俗; 展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段)
二、说说对“习俗”一词的理解
学情预设:可以解释词语,可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如:
1. 顾名思义,“习俗”即民风与民俗。
2. 我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收,遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕,发扬优秀的、先进的、科学的内容,成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。
3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。
4. 我国历史悠久,地域辽阔,习俗很多,而且各地有所不同。
5. 习俗影响着我们的生活……
三、提供范例,激发交际欲望
1、在我们这儿民风民俗很多,其中最具地方特色的是什么呢?
春节贴“福”字介绍:
我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上“福”字。人们在贴春联的同时,一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字,是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运,寄托了人们对幸福生活的向往,对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿,有的人干脆将“福”字倒过来贴,表示“幸福已到”“福气已到”。人们为什么会有这样的习俗呢?传说明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸,令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗,于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字,竟把“福”字贴倒了。第二天,皇帝派人上街查看,发现家家都贴了“福”字,还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒,立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好,忙对朱元璋说:“那家人知道您今日来访,故意把福字贴倒了,这不是„福到‟的意思吗?”皇帝一听有道理,便下令放人,一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来,一求吉利,二为纪念马皇后。
(介绍时老师亲自操作贴“福”字,边贴边作介绍)
(设计意图:以学生最熟悉的贴“福”字作为范例,逐步引导学生进行说话训练。由于绝大多数学生都有这方面的生活经验,加上生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们进行语言表达的强烈欲望,激发他们口语交际的热情,从而使每个学生无拘无束地进行口语交际。)
武威第十一中学
认认真真工作 踏踏实实教书 3 四、打开思路,提升交际能力
1、除了贴“福”字,我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢?将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。(4人小组交流)
(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。(如,节日习俗:春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等;服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)
(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如:要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。) (课件出示交流提示:)
①说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?
②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。
2、各组推选代表,准备参加全班交流。
(设计意图:学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础,加上老师在课堂上帮他们把搜集到的材料整理归类,有了这些材料,学生才会真正感觉到有话可讲,有内容可说,学生交际起来也就会感到轻松自如。口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,即融“听”、“说”、“交际”于一体的训练。通过小组讨论、交流,培养了学生团结合作的精神,让学生在无拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标)
五、畅所欲言,召开“说民风 道民俗”发布会
1、各组推选优秀代表参加“说民风道民俗”发布会,确定发言顺序。
2、明确“说民风道民俗”发布会有关要求:
(课件出示:)
(1)发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3、评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
》这篇课文吗?谁来说说文章主要内容。
(2)是啊,古老的中华民族民俗风情源远流长,民俗文化斑谰多姿。上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性,也就是具有很明显的地方特色。 ‚百里不同风,千里不同俗‛,在你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊的意义呢?
(3)这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。
(板书课题:家乡的习俗——说民风 道民俗)
2. 教师播放课件,展示我们各民族的典型习俗。
(播放广西龙胜--红瑶人习俗; 展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段)
二、说说对‚习俗‛一词的理解
学情预设:可以解释词语,可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如:
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2014-2015学年度八年级 班作文讲评教案 教学目标
1、指导学生按照客观事物的特征,精细观察。
2、指导学生学会有条理地介绍事物特征,层次清楚。
3、训练学生恰当使用说明方法,具体准确说明事物特征。
教学重点
学会有条理地介绍事物特征,层次清楚。
教学难点
训练学生恰当使用说明方法,具体准确说明事物特征。
教学方法
讨论法、启发法
教学过程
一展示‚分项评价表‛(100分)
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二、荐优。
三、指瑕。
四、小结。
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