话说这渔人出了桃花源，沿溪而下的时候，脑袋里就盘算着：我既然寻得了这一群深山之人，又是秦朝之后，如果禀报给太守，太守念我忠于晋朝定会给我不少的赏银。主意已定，渔人在沿途的桃花林中做了些许标记，又留心了四处的景致，心中更是得意，仿佛那白花花的银子已经到手。可他不知道，在暗处，有一个人惊出了一身冷汗：村中智者之言果不其然，此人贪得无厌，在受了村中人热情款待后既然还妄图利用他们讨得赏银，幸好自己被派出暗中跟踪，不然村中的事可就要泄露了。刚想上前将那奸人一举拿下，这人心中陡然一，何不让他去禀报，再来个自食恶果。这位智勇双全的村中汉子，用草叶将渔人所作的标记如数遮掩，不留丝毫痕迹，然后又不动声色的跟在渔人身后。身上的衣服是村中的巧妇仿着渔人的衣服制的，应该不会有什么问题。此人便跟随渔人来到一座府邸前，见渔人进去后不久，便有一大队人马跟随渔人来到那条溪边。但渔人无论如何都找不到明明标识的很清楚的标记，不知该带领他们往何处去了。太守手下的士兵一看渔人根本找不到桃花源的方位，以为他在欺骗太守，便把他暴打一顿，拿走了渔人从太守那得到的赏银，愤愤的走了。跟随而至的村中汉子看到眼前的一幕，心中大喜，连忙撑船回到了桃花源。

村中闻此人归来，群聚，听此人将事情经过娓娓道来。心中大惊后分外叹惜，自此识外界之人心机深重，故下定决心，堵塞了与外界的唯一通道。希望这之后再没有外界之人来此打扰。

但南阳人刘子骥自持品德高尚，愿往之，与桃花源中的人共享平静的生活，谁知还没启程就病逝于榻中。迷信之人便传言，那传说中的桃花源会诅咒想要前往的人。自那之后，再无人妄图寻得这仙境般的世外桃源，故世外桃源之地倒也得了清净，又是一代一代自给自足的生活下去了。

十中初二

话说这渔人出了桃花源，沿溪而下的时候，脑袋里就盘算着：我既然寻得了这一群深山之人，又是秦朝之后，如果禀报给太守，太守念我忠于晋朝定会给我不少的赏银。主意已定，渔人在沿途的桃花林中做了些许标记，又留心了四处的景致，心中更是得意，仿佛那白花花的银子已经到手。可他不知道，在暗处，有一个人惊出了一身冷汗：村中智者之言果不其然，此人贪得无厌，在受了村中人热情款待后既然还妄图利用他们讨得赏银，幸好自己被派出暗中跟踪，不然村中的事可就要泄露了。刚想上前将那奸人一举拿下，这人心中陡然一，何不让他去禀报，再来个自食恶果。这位智勇双全的村中汉子，用草叶将渔人所作的标记如数遮掩，不留丝毫痕迹，然后又不动声色的跟在渔人身后。身上的衣服是村中的巧妇仿着渔人的衣服制的，应该不会有什么问题。此人便跟随渔人来到一座府邸前，见渔人进去后不久，便有一大队人马跟随渔人来到那条溪边。但渔人无论如何都找不到明明标识的很清楚的标记，不知该带领他们往何处去了。太守手下的士兵一看渔人根本找不到桃花源的方位，以为他在欺骗太守，便把他暴打一顿，拿走了渔人从太守那得到的赏银，愤愤的走了。跟随而至的村中汉子看到眼前的一幕，心中大喜，连忙撑船回到了桃花源。

村中闻此人归来，群聚，听此人将事情经过娓娓道来。心中大惊后分外叹惜，自此识外界之人心机深重，故下定决心，堵塞了与外界的唯一通道。希望这之后再没有外界之人来此打扰。

但南阳人刘子骥自持品德高尚，愿往之，与桃花源中的人共享平静的生活，谁知还没启程就病逝于榻中。迷信之人便传言，那传说中的桃花源会诅咒想要前往的人。自那之后，再无人妄图寻得这仙境般的世外桃源，故世外桃源之地倒也得了清净，又是一代一代自给自足的生活下去了。

十中初二

上回说到：武陵渔人巧遇世外桃源，在其间停数日，然回武陵郡，忘桃源中人之忠告，欲禀太守之，于来太守府也。

府前守兵甲：来者何人？所为何事？

答之：吾乃武陵平民，有要事告之太守大人，望且通报而谢之。

府前守兵乙：太守大人近日忙于公务，时间紧也。尔等不可多加拖延。吾已通报，汝自前行。

渔人：余谢之。

渔人到府中，见太守，于禀之：大人，余近日发现一世外桃源，乃前朝遗民之处所，吾不敢自断，特来见大人，望且定夺。

太守：武陵郡竟有此事，汝可领吾手下一探究竟？

渔人：谨遵大人吩咐。

太守“：如此甚好。

约一炷香之时，渔人与数十官兵一同出发，只见路上寂静非常，凄凉无比，两旁树木直冲云霄，遮天蔽日，实为罕见，官兵见之，无不心生寒意，忽，一官兵摔于路边之石上，足断，不得已，兵头差两兵抬之回营，余下之人继走。

众人来到桃源进口，渔人找到所标之记号，不甚欢喜，遂领众人随记号而走，走之久也，却不曾见一人，反似两旁树林阴翳，看似平常，却暗藏杀机，一官兵触碰周边竹子，却牵一发而动全身，整片竹林摇来摇去，似是竹林机关也。官兵四处逃跑，个个面带恐惧之色。

待停下来时，渔人四处张望，所剩官兵为数不多也，不禁仰天长啸，以诉心中之伤，渔人与其余下官兵继前行，忽见前面地势开阔，鸟语花香，一副美好景象，以是到了桃源，一官兵不甚欢喜，却忽掉下万丈深渊，崖底绝声，待到仔细一看，石碑上狂草之字：断肠崖。渔人不甚恐慌，迅走之。

再前行，只见前方无路可寻，只见一木桥，长达百米，似无尽头，渔人、官兵路无可选，于上桥前行，桥到尽头，众人下之，木桥突自断而毁，前出无路，后桥自断，只见忽然间风云变色，电闪雷鸣，瓢泼大雨，骤然而至，岂入万山丛岭无人之处，余人皆不知如何是好也，只得仰天独自无语耶。

欲知后事如何，且听下回分解。

贵州毕节地区威宁县威宁县哈喇河乡哈喇中学初二:李孟森

上回说到：武陵渔人巧遇世外桃源，在其间停数日，然回武陵郡，忘桃源中人之忠告，欲禀太守之，于来太守府也。

府前守兵甲：来者何人？所为何事？

答之：吾乃武陵平民，有要事告之太守大人，望且通报而谢之。

府前守兵乙：太守大人近日忙于公务，时间紧也。尔等不可多加拖延。吾已通报，汝自前行。

渔人：余谢之。

渔人到府中，见太守，于禀之：大人，余近日发现一世外桃源，乃前朝遗民之处所，吾不敢自断，特来见大人，望且定夺。

太守：武陵郡竟有此事，汝可领吾手下一探究竟？

渔人：谨遵大人吩咐。

太守“：如此甚好。

约一炷香之时，渔人与数十官兵一同出发，只见路上寂静非常，凄凉无比，两旁树木直冲云霄，遮天蔽日，实为罕见，官兵见之，无不心生寒意，忽，一官兵摔于路边之石上，足断，不得已，兵头差两兵抬之回营，余下之人继走。

众人来到桃源进口，渔人找到所标之记号，不甚欢喜，遂领众人随记号而走，走之久也，却不曾见一人，反似两旁树林阴翳，看似平常，却暗藏杀机，一官兵触碰周边竹子，却牵一发而动全身，整片竹林摇来摇去，似是竹林机关也。官兵四处逃跑，个个面带恐惧之色。

待停下来时，渔人四处张望，所剩官兵为数不多也，不禁仰天长啸，以诉心中之伤，渔人与其余下官兵继前行，忽见前面地势开阔，鸟语花香，一副美好景象，以是到了桃源，一官兵不甚欢喜，却忽掉下万丈深渊，崖底绝声，待到仔细一看，石碑上狂草之字：断肠崖。渔人不甚恐慌，迅走之。

再前行，只见前方无路可寻，只见一木桥，长达百米，似无尽头，渔人、官兵路无可选，于上桥前行，桥到尽头，众人下之，木桥突自断而毁，前出无路，后桥自断，只见忽然间风云变色，电闪雷鸣，瓢泼大雨，骤然而至，岂入万山丛岭无人之处，余人皆不知如何是好也，只得仰天独自无语耶。

欲知后事如何，且听下回分解。

贵州毕节地区威宁县威宁县哈喇河乡哈喇中学初二:李孟森

静心细品慢思量，可借经典做文章

——向教材中经典文章学习写作的几点体会

农安一中 王师光

指导学生写作，往往是个慢活，磨时间，磨性子，磨性情。我们为师从教往往耐不住这份磨，这份慢，容易步入急躁、浮躁之境。一旦急于求成，便失去了慢火浸淫的功效，缺失了且行且写的趣味。或大作文连篇，或考前大背满分作文，或几招精要旨在速成。往往后果就是，假作文、伪作文、劣作文、虚作文随处可见，作文教学就变得模式化、功利化、世俗化、无序化，缺少真正个性化。而入这样的格局，学生便再难跳脱。教者再想归正，亦是难事。

写作应该如同学生内心的另一个自己，如影随形，一起走在路上。忽略掉自己，荒弃掉自己，就只能是迷失掉自己。同行的良友益友诤友便是时时在手在读的经典文章，而损友亦是那些满分作文作文选之类的作文。满分作文如快餐，可马上见效，但终究营养不良甚或有害。而经典文章虽已很不光鲜，面目憎俗，味道苦涩。但勤于擦拭，细细品味，就可咂摸出隽永的味道，发现晶莹璀璨的光亮，品味出写作的一些真意，有所悟有所得。师者便应该做这样的仆人，时时擦去覆在经典上的光辉，时时洗去行人经过时所留下的浮俗。师者自然还是学长，真诚地给学生做爱书喜书的示范，引领他们透过表面的庸常，去读懂里面的光鲜，发现深藏其中乍现的妙趣灵趣，这或许便是写作的真髓了。

而教者和学生同读共读最长的最多的便是课本里的文章。有的教者浮光掠影，匆匆掠过，视课内文章为敝屣，便似乎在宣告，这是假的，无趣的，也同时在宣告，语文课是无趣的。学生自然归结出语文是无趣的。有的教者字斟句酌，锱铢必较，视课内文章为至上，又似乎过于虔诚，学生把文章分析得烂透，亦是无趣的。粗讲细讲皆无趣，皆无法觅得写作之真味。既为教材，大都皆为千淘万漉的经典，熔铸着作者深厚的文学底蕴、精湛的文笔、精巧的构思、丰富的想象„„给师生留有极其广阔的挖掘空间。既为经典，自然有其魅力价值所在。如何向写作过渡，如何点拨，如何导引，担起桥梁之责，便当归属于教者了。

怎样融阅读与写作一体？怎样用经典文章为写作引路？

阅读与写作，自来便是一体，由外而内，由客为主，才能贯通。而表层的读写结合，更容易只仿外而略内，失其精华。其根本应遵循由本到末，由神聚到形似的过程。悟其神采，学作者思想的提炼立意；仿其格局，学文章结构的巧妙布局；摹其形体：学写法表达技巧；品其意韵，学语言的形象表达。或点，或线，或面，或体，抓其精华，不拘一格。

一、悟其神采，体悟作者思想的提炼立意。

悟其神采，不仅要知文章精髓，更要知道文章精髓从何而来。文章精髓神采即作者思想的提炼升华，而思想源自于对生活的感悟。所以，悟其神采，更重要的是体会作者思想形成的过程，即揣摩在特定背景下从生活中感悟升华的过程。而这种体悟最好的办法莫过于写一写。

可写读书笔记。利于和作者思想形成共振共鸣，从而从文章中反观自己，鉴照自己。 可做旁批。只言片语，便往往就可能是文章精要。

可改写。如文体变换。如让学生把《木兰诗》改写为现代文，我则以诗的形式来表现其主题：“莫言女儿待阁中，硝烟一起木兰行。关山飞渡弓镝鸣，十年征战止刀兵。两肩担起家国梦，一身柔弱化豪情。马蹄归处向乡里，机杼声声又清明。‛（《读木兰诗》）

改写古诗：

改写《相见欢》（马奥然）

‚无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院，锁清秋……‛读着这优美凄凉的诗句，我仿佛穿越万水千山，穿越时光，成为了南唐后主—李煜。

唉，夜幕已经悄悄降临，我夜不能寐，默默无言，形单影只，独自一人，登上那凄凉的

西楼。在楼上仰望着漆黑如墨的夜空，一轮弯钩似的残月挂在空中，那清冽寒冷的光辉，洒向人间。这如钩的明月寂寞的挂在空中，钩出了我那许多悲伤的往事，从一国之君一下子沦为了亡国徒，这是任何人也经受不了的打击，我真后悔终日酒醉灯谜，沉醉于美色，沉浸于吟诗作赋，那些事情都历历在目。

回望那深院中的梧桐，锁住了悲伤寂寥的清秋，锁住了我所有的愁绪，让我内心的伤口隐隐作痛。那些愁绪，紧紧地缠绕住我的心头，如乱麻，剪也剪不断，那是一种深深的离愁，是离国之愁，离家之愁，

各种滋味弥漫在我胸间，久久不散，我提笔在墙上写下：

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

可尝试各种文体形式。《给女儿的信》、《家书》文体上均属书信体，都是父亲写给子女的，两文主旨上都是父辈向子女传授生活的道理，字里行间都流露着父亲对子女的爱以及父亲与子女之间一种精神平等的意识和真诚交流的痕迹。可通过两文比较，强化两文的共性，可以通过布置学生与其家长进行一次书信交流，突出真情实感。《一个价值一千亿元的名字》、《短文两篇》（我的信念、悼念玛丽·居里）虽然形式不同，但在内容上都可归为人物系列。通过课文让学生认识了解袁隆平和居里夫人，同时培养学生搜集整理信息能力，查阅有关居里夫人或袁隆平的资料，写人物小传或颁奖词。

可续写。教材中有许多“意犹未尽处”，教师要用一双慧眼，多一些敏锐感觉，让学生续写，往往能擦出一些闪亮的火花。续写要做到多层次拓展，在课文情节已有的基础上引导学生展开想象，给故事加新结尾，进行写作训练。这样可以使学生从别人的想象结果中受到启发，拓宽自己的思路，使思维呈现新的内容，如学完《范进中举》后，可让学生续写《范进当官》。学完《孔乙己》后，可续写《孔乙己爬出咸亨酒店„„》。在写作中都能够体会封建科举制度对读书人的毒害。《我的叔叔于勒》学后，续写《于勒归来》 ，都别有趣味。

二、仿其格局，领会文章结构的巧妙布局。

结构是文章的骨架，涉及谋篇布局。文章脉络清晰，方能让人读之有序。好的结构方能引领读者快速踩准文章的节拍，理清行文思路，把握文章内容，领悟作者感情。

《孔乙己》 有着含蓄精巧的布局，全文始终贯串着对比，文中从多角度铺展人物描写：一个环境的衬托；两尊肖像的展示；三面粉板的记录；四句语言的描写；五种人物的取笑。在孔乙己的人生悲剧中，我们寻找到了一个当时“中国大舞台”，它给我们演绎了一幕发人深省的具有警示意义的人间悲剧。鲁迅先生正所谓“一斑”窥“全貌”，认清了中国人民懦弱的根源，并容悲剧于喜剧之中，达到了意想不到的艺术效果。借鉴本文，设计了作文题目《班里有个他（她）》，突出在班级环境中，抓住生活细节，对人物进行细致描写。

三、品其意韵，揣摩语言的形象表达。

一篇文章在定了灵魂，支了骨架，附了血肉之后，还需给她穿上华美的衣服。朱自清先生说：“作文便是以文字作画。”可见写文章单靠叙述清晰，交代明白，是远远不够的。“言之无文，行而不远。”文章还应力求有文采。课本中的精彩优美句段如散在草丛里，像星星、像眼睛，闪动着动人的文采和智慧的灵光。这些美句可以先引导学生细细品读、琢磨遣词造句的精妙，然后让学生模仿着写，在实践中体会语言如何才能优美生动， 既加深了对课文的领悟，同时也培养了学生作文的文采意识，提高了学生的语言表达能力。

仿写，能够克服学生作文难的心理障碍，让学生快速地掌握写作的一般规律，从而迈出重要的一步。仿写是知识迁移最直接的途径，仿写的过程是学生深入领会课文妙处的过程。字词仿用：或名词动用，或贬词褒用，或大词小用。语句仿写：或整句仿写，或特殊句式仿写，或有关修辞格的仿写。语段仿写：或总分，或分总；或纵向铺陈、或横向列举；或情景交融，或叙议结合。

仿写课文句段首选诗歌。如《再别康桥》《也许》。

摹其形体：模仿文章写法表达技巧。

模仿是创作的前提和基础。只有先 “文有定法”，日后才能做到“文无定法”。借鉴教材的写作手法，是写作的必经之路。如《再别康桥》反复手法的运用，《范进中举》对人物的个性精到的描写，《孔乙己》对比手法，《沉寂的雪原》环境描写、心理描写等手法。 《我的叔叔于勒》曲折多变的情节安排和环环相扣的悬念设置；鲁迅在《从百草园到三味书屋》第二自然段对百草园的描写综合运用修辞，多感官并用，写活细节。

可补写。根据文章的某一部分，补充相应的情节和内容，使之成为一篇完整的文章。既可以通过具体的细节揣摩人物的心理活动，也可以透过作品的空白研究人物的命运。学《孔乙己》，可以让学生补写孔乙己遭到人们嘲笑时的心理活动，既有利于体会人物形象，又可以模仿其精彩的心理描写。

可根据课文进行再创作。如《桃花源记》《五柳先生传》学后，让学生根据这两篇文章写篇练笔《陶公的悠然生活》。

陶公的悠然生活

杨婉琦

朝露昙花，咫尺天涯，多姿的桃花在你不经意间热情开放，美丽的流年一点点的流逝，你隐秘于桃花之中，过着洒脱悠然的生活。

太阳从昏暗的地平线上升起，一缕缕细朔的阳光洒满了你的粗布短衣，点缀着安谧而灿烂的色彩，你的汗水种进了你所钟爱的这片净土。朝阳的气息馥郁了山脚。

风悠悠，绿树荫，阳光晃眼，天真蓝。你倚在苍老的树旁，手执书卷，轻轻低吟着，‚晨兴理荒秽，带月荷锄归‛，心中的田园之爱此刻已深深融入你的灵魂，没有愠愤，只有宁静高远的性灵。

白云噙着思念轻轻拍打在树叶上，草檐下你一袭衾衣，盘膝而坐，面对天高云淡，手指轻缓地搭在深红的无弦琴上，饶有意趣地抚弄着，抚弄这气息，这甜丝丝的风儿，你的脸上静好而恬淡。

竹林密密，放眼看去，是一张被绿颜料浸染的画，蓬勃而富有张力。你静静坐在桌前，黑色的砚，深红的笔杆，在宣纸上铺展，旖旎了一行行清丽的心灵之语。

太阳的光芒不再热烈，变得温暖与和谐，云被霞光浸染成红色。南山脚下，是谁，悠然自得，手着石杯，沁着桃花幽香的酒从碧色的壶里汩汩而出，那香沁人心脾。山脚的桃花悄然绽开在这凛冽时节，一向不动声色的脸上，那眼里漾着水般的无奈。你的表情依旧平静如初，身上那套洗的发黄的粗衣，配上了几块补丁后，愈显你对生活的坦然，看着那款款美薁的菊花，你的唇边露出了一抹不易察觉的笑，你深邃的瞳孔里透出一种莫名的热情。

流年辗转，当暮春三月的桃花再一次开出不食人间烟火的花瓣，宛如一只粉色精灵伏在枝头好奇地张望着，你说：你喜欢桃花的淡雅，希望有一天林子里栽满桃树，两岸芳草美不胜收，其间还有美池、桑竹……。

可用相同的手法进行同主题创作。如《在梦的远方》，以妈妈的口吻叙述自己成长的经历，表达爱的主题。我设计了作文题目《听妈妈讲那过去的故事》。

听妈妈讲那过去的事情

裴度

曾经自信到‚出口便可成章‛的我，今日一看这作文题目，马上便傻了眼——而今生活在‚衣来伸手，饭来张口‛的我们，怎么会知道以前的世界呢？没办法，只好去问妈妈，妈妈起先还很纳闷，不想回答我，后来禁不住我的缠问便开始娓娓道来：

小时候，我生活在农村，那时的家长可不像现在的家长对孩子倍加照顾，当时每家每户都有许多孩子，家长不可能逐一细心照顾，所以我并不被器重。有一回，我生病了，咳嗽的厉害，有时候难受的半夜‚呼拉‛一下子惊醒，脑袋迷迷糊糊，耳朵彷佛听见墙外老鼠跑动的声音……

‚但那时候医疗条件并不发达‛,妈妈接着说：‚根本没人带我看医生，更别说吃药打针了。‛后来，家长实在看不下去了，便递给我几个烂梨说：‘吃了吧，吃了就没事了。’当时的我，高兴的不得了，因为那时候我们可是极少吃水果的，结果，不知是梨肉化痰还是其它原因，我的病竟好了，但家长依旧是对此不闻不问，漠不关心。‛

‚后来，我上中学了，由于学校在二十里以外的镇上，我每天都要骑着当时中国仅有的‚二八‛自行车晃晃悠悠地上学，那种车子速度本来就慢，再加上当时去镇上的路坑坑洼洼，我常常凌晨二三点就起来了，有一次，天上下着大雨，路上又洼又滑，再加上车子没有减震，我一下了就摔倒了地上，全身上下全是泥水，腿上碰出了血，我强忍着从泥堆中爬出来，竭尽全力地扶起自行车，然后一步一晃地讲车子推到学校…..‛

‚还有一次，我放学回家帮父母干农活割伤了手没有注意结果感染，一连剧痛了几个月。‛

‚还有一次，我偷吃了过年时的一小块肉被痛骂责打……‛

‚还有一次…..‛

妈妈说了很多很多，实在不能一一提到，而我也感受颇深，三十年前，人们的生活竟如此难以令我相信！学校本来任务就重，还要帮父母干农活，生病了没人搭理，上学还不能坐车，连一个鸭梨，一小块肉在那时都贵比黄金，我们呢？每天都有着轻松愉悦的学习环境，生病时父母会马上为我们看医生，吃药，给予我们无微不至的关怀，每天都可以吃上大鱼大肉，上学时出门便有汽车……这两种生活简直就是一个天堂，一个地狱呀！而我们处在一个这样的环境中，又有什么理由懒于学业，自暴自弃？

听妈妈讲那过去的故事

赵楷文

今天突然想起小时候，但我对自己那不安定的童年却淡忘了许多。不过听妈妈说正是因此，我小时候的脾气非常暴躁。所以我对童年最深的印象就是在众人面前发疯似的号哭。

我不只是脾气坏，还常常是个假小子、淘气包，胆子大得很。当我刚能走路时，对一切都很新奇。‚那时你最令人担心，特别是夏天，哪个小女孩不是安安分分地呆在家里，你倒好，整天在外面摇摇晃晃，哪处有虫子、蜘蛛你都会好奇地伸出手摸它们。就连草爬子、毛毛虫都是你好奇的对象。扎着手了就号啕大哭，生气地要把它们踩死，可下次却不长记性，照样摸也照样哭。‛妈妈说到这，便害怕地一哆嗦。我也觉得不可思议。现在的我连一只小小的蚊子都怕，而那时天真的我竟如此胆大。

上小班时，我依然如此，经常和男孩混在一起。记得有一个同学，放学时总要跟他淘一会儿。那时我就开始玩单杠，有时还会把操场当成柔软的大床，在上面尽情地打滚儿，比赛谁滚得快，花样多……妈妈说，我皮厚的很，怎么淘，怎么摔，都从没受过伤。

我的个性令妈妈如此烦恼，但妈妈总会夸奖我从小就聪明，有灵性。‚你小时候断奶，我抱你去你姥姥家，你姥说我奶水不吃了以后身体可能会不健康。我听了，低头看看瞪着眼珠子的你，为了不让你失望、辛苦，我便无奈地让你吃奶，可你却一动不动，就是不吃，也不哭不闹。我想你一定是听到了姥姥的话。这孩子，从小到大都这样，宁愿饿死也不吃馊饭。‛妈妈摇摇头。我也不知道，自己从小就这么有个性。也正是因此，我三岁就能画一幅好画，写一手好字。

要我写童年是写不完的。今晚听妈妈讲那过去的故事，我才又一次更深刻地了解了自己，也感受到妈妈对我的爱

可用生活进行模仿。《老人与海》、《沉寂的雪原》都是在世界文坛享有崇高声誉的小说，应引导并激发学生由课本到阅读整本书的兴趣。引导学生关注细节描写，体会简练的叙述手法，升华对珍爱生命的认识。

语文课上

下午第五节。阶梯教室。课题《老人与海》。

屏幕上映照着今天的主题——《老人与海》，背景是一条大马林鱼飞跃的动作，或许这预

示着我们将从此飞跃。一首又一首的诗歌被朗诵完毕，时间一秒，一秒又一秒的逝去，伴随着一声并不响亮的‚上课‛后，一切进入了正轨……写字的刷刷声变得清晰，而又模糊，身旁皆是他们发出的声音，不同的音调、音色清晰而又混杂。举手的人渐渐繁多而纷乱了，答

案也精彩纷呈，‚原来我们的想象力可以如此丰富‛…… （梁帅）

尴尬。

公开课前，随着邹枝俏一声响亮的‚次北固山下‛，我们便以最响亮的声音背起了古

诗……。

不知过了多久，也不知背了几首。‚酬乐天扬州初逢席上见赠‛，邹枝俏又自然为下一首

诗起了头。‚巴山夜雨涨秋池‛，不知从哪一个角落里发出一阵错误而洪亮的声音。霎时，整个教室里没有任何的声音，呼吸与心跳声成了这个空间的主旋律，空气似乎凝固了。同学们四处张望，互相对视着，尴尬与紧张写满在脸上。有的同学趴在桌子上，祈祷着奇迹的发生；有的同学双手抱头心想这下完了；有的同学在思索着……。‚巴山楚水凄凉地‛，忽然一阵天籁般的声音，传入我们耳中，于是我们立即接着向下背诵，缓解了这一尴尬。

上课了，我们陆续进行了许多项目，并进入了高潮，渐渐地放松了，进入状态了。

（胡纯铭）

沉静与热情。

阶梯教室里回响着激昂而又深沉的录音声。录音带里激昂的述说与时而的沉默，沉默里

透出的海面上海鸟的鸣叫声，似乎把这里的每一个人都带到了辽阔苍茫的大海边，感受着圣地亚哥的坚强勇敢。

这声音渐渐消失了，教室里一片沉静，同学们沉浸在深远的意境中。

随着老师提出的一个个问题，同学们从那意境中走出来，于是教室里出现了雨后春笋般

的手掌立了起来，有高有低，贴在桌面上的，略高于头的，高高挺立的，……，形态各异，越来越多，热情似乎在传递着，在感染着每一个人。

一个个问题，一句句点评，一次次沉静，一节课居然飞得这么快，从来没有这样感觉。

（齐若君）

聆听

浪花，大海，录音机里传出的声音让人感觉似乎自己就是正在与大鱼搏斗的圣地亚哥。

不知过了多久，每个人都还在沉浸在海明威《老人与海》的故事中，高昂激烈的争斗戛

然而止，阶梯教室里静悄悄的。

\老师的声音再次响起了：一个人，可以被打败，但是不可以被打倒。圣地亚哥，一个失

败的成功者；海明威，一个顶天立地的‚硬汉‛，深深感染着我们。

读课文的声音又响起了，我仿佛看见了老人与大鱼的搏斗，还有他身后深邃如海的

海……。 (齐若君)

触动

粗糙的画面上显示着一张美丽的图案：一条巨大的马林鱼从水中高高地跳了出来，健硕

的身体里似乎涌动着强大的力量。旁边传来绘声绘色的配音，配音里那苍老的声音说明圣地亚哥，这个有丰富经验的渔夫已经老迈，不中用了。我突然意识到两方力量竟是如此地悬殊，我在不知不觉中愣在那里，眼睛只是直勾勾地看着画面上得图案。全场寂静着，刚进入教室时的一丝喧闹已经不知飞到哪里去了，所有人的目光都被那图案所吸引，所有人的思绪都被那段配音引向那茫茫的大海深处……。

圣地亚哥，一个响当当的名字，一个响当当的人。他不只是一个瘦弱的老人，一个历经

风雨的渔夫，他还是一个打不败，推不倒，击不垮的硬汉，一位永不服输的强者。他向世人证明了成功总是向勇者微笑的法则！

配音消失了，图案也随之变换着，老师也开始了授课，而时间更是以极快的速度飞逝着，

一切好像都加快了速度，一节课也就快速地结束了。但这节课，这段录音，这张图案将永远

被我铭记。从来没有被触动。（岂剑楠）

紧张。

阶梯教室的氛围格外紧张，在场的每一个人近乎都屏住了呼吸，端端正正坐在了自己那一小部分的位置，一动不动，仿佛在为这接下来的公开课养精蓄锐，默默地祈祷着。听课的老师也都陆续地走进了这个并不算太大地方，满屋子回荡的沉重的脚步声，迫使着心儿的天窗啪地关上了，空气中都是那种闷闷的味道。等待着这节公开课的开始。老师缓缓地走进来了，到讲桌前，开始了他的准备工作。背诵声也终于响了起来，这都是事先预备好的课前活动。只是这氛围的异常，那些诗歌朗诵得断断续续，平平凡凡了。一声响亮的起立声拉开了授课的帷幕，那期盼着，又同时畏惧着的公开课终于开始了。课件通过屏幕播放了出来，那美丽的图案，映着灿烂的阳光，此时竟有了些活灵活现的味道，不知哪里的诵言，把同学们心中的浪花激起来了那紧张的空气中又添加了新的成分，清新、明朗。授课的老师播过朗诵后，目光搜索起争先恐后，想要发言的举手的同学，发言的同学脸上写满了一份骄傲与自信的甜甜地情感，那一番更充满激情的浪花又从岸那边猛扑过来，注视着老师的一步一踱，同学们都会心地笑了。 （张馨予） 遗憾

‚文中的老人是一条硬汉，那么，在我们生活中都有哪些人是硬汉？‛老师又提问了，我开始快速思考起来。呵，同学们思维不错啊，这么快就有这么多想起来了。一连串的答案跳了出来，张海迪、海伦凯勒、霍金……等一些鲜为人知的中外名人，都被同学们说出来了。班级里的气氛顿时活跃起来。

‚在我们身边，有没有这样的硬汉呢？‛又开始提问了，老师的声音大且有震撼力， ‚父亲‛，我立刻想出来了，在我的印象中，父亲远远比硬汉还有硬汉，‚父亲‛一词在我嘴边说了好几次，同桌动了我一下，对我说，‚举手呀‛。可是，心中的紧张，这么大的公共场合，万一说错了可怎么办。正在我做内心挣扎时，看那老师向后一摆手，……。哎，那位回答问题的同学答的和我想的一样，竟然答对了。哎，好好一机会，我愣是没抓住，气呀！遗憾啊！

公开课，变得更活跃了。 （张瑛瑶） 难忘

一句句沧桑的话语，一条大马林鱼，一个衰老的渔夫，一艘窄小的船只，一片广阔的大海在不断转换的画面中映入眼帘。那是初二的语文公开课，那节课上《老人与海》的主人公，一位历经沧桑的老人追逐着那条庞大的大马林鱼，引领我们进入那个充满神秘的年代，那片波涛汹涌的大海，观看这场人与鱼得搏斗。那节课不仅让我们感受到主人公打不垮，拖不烂，百折不挠，不懈奋斗的精神力量。

三年的时光，有着无数的课堂令我着迷，又有无数的片段让我至今难以忘怀，但这节课却是我难以割舍的记忆。它不仅是一堂语文课，更是我人生中的一道风景线，在我迷茫和困惑中给予我启迪与激励。 (岂剑楠)

语文课本蕴藏着丰富的写作资源，是积累写作材料的奇妙宝典，是传授写作章法的独特典范，是揣摩写作的珍稀标本，是提高学生写作水平的捷径。做为师者就要引导学生认真地、仔细地、多侧面地利用教材，要学习，更要品味；要思考，更要借鉴、转化、创造。读是写的基础，写是读的升华。将作文教学贯穿于阅读教学中，抓住文本构思行文等方面的特点，辅以恰当到位的教学方法，不仅能使阅读教学收到更好的效果，而且同样使作文教学到达柳暗花明的境界。

静心细品慢思量，可借经典做文章。只要我们引导学生充分开发和利用课文资源，坚持阅读与写作的结合，坚持积累与训练的结合，就一定能够学好经典做好文章！

静心细品慢思量，可借经典做文章

——向教材中经典文章学习写作的几点体会

农安一中 王师光

指导学生写作，往往是个慢活，磨时间，磨性子，磨性情。我们为师从教往往耐不住这份磨，这份慢，容易步入急躁、浮躁之境。一旦急于求成，便失去了慢火浸淫的功效，缺失了且行且写的趣味。或大作文连篇，或考前大背满分作文，或几招精要旨在速成。往往后果就是，假作文、伪作文、劣作文、虚作文随处可见，作文教学就变得模式化、功利化、世俗化、无序化，缺少真正个性化。而入这样的格局，学生便再难跳脱。教者再想归正，亦是难事。

写作应该如同学生内心的另一个自己，如影随形，一起走在路上。忽略掉自己，荒弃掉自己，就只能是迷失掉自己。同行的良友益友诤友便是时时在手在读的经典文章，而损友亦是那些满分作文作文选之类的作文。满分作文如快餐，可马上见效，但终究营养不良甚或有害。而经典文章虽已很不光鲜，面目憎俗，味道苦涩。但勤于擦拭，细细品味，就可咂摸出隽永的味道，发现晶莹璀璨的光亮，品味出写作的一些真意，有所悟有所得。师者便应该做这样的仆人，时时擦去覆在经典上的光辉，时时洗去行人经过时所留下的浮俗。师者自然还是学长，真诚地给学生做爱书喜书的示范，引领他们透过表面的庸常，去读懂里面的光鲜，发现深藏其中乍现的妙趣灵趣，这或许便是写作的真髓了。

而教者和学生同读共读最长的最多的便是课本里的文章。有的教者浮光掠影，匆匆掠过，视课内文章为敝屣，便似乎在宣告，这是假的，无趣的，也同时在宣告，语文课是无趣的。学生自然归结出语文是无趣的。有的教者字斟句酌，锱铢必较，视课内文章为至上，又似乎过于虔诚，学生把文章分析得烂透，亦是无趣的。粗讲细讲皆无趣，皆无法觅得写作之真味。既为教材，大都皆为千淘万漉的经典，熔铸着作者深厚的文学底蕴、精湛的文笔、精巧的构思、丰富的想象„„给师生留有极其广阔的挖掘空间。既为经典，自然有其魅力价值所在。如何向写作过渡，如何点拨，如何导引，担起桥梁之责，便当归属于教者了。

怎样融阅读与写作一体？怎样用经典文章为写作引路？

阅读与写作，自来便是一体，由外而内，由客为主，才能贯通。而表层的读写结合，更容易只仿外而略内，失其精华。其根本应遵循由本到末，由神聚到形似的过程。悟其神采，学作者思想的提炼立意；仿其格局，学文章结构的巧妙布局；摹其形体：学写法表达技巧；品其意韵，学语言的形象表达。或点，或线，或面，或体，抓其精华，不拘一格。

一、悟其神采，体悟作者思想的提炼立意。

悟其神采，不仅要知文章精髓，更要知道文章精髓从何而来。文章精髓神采即作者思想的提炼升华，而思想源自于对生活的感悟。所以，悟其神采，更重要的是体会作者思想形成的过程，即揣摩在特定背景下从生活中感悟升华的过程。而这种体悟最好的办法莫过于写一写。

可写读书笔记。利于和作者思想形成共振共鸣，从而从文章中反观自己，鉴照自己。 可做旁批。只言片语，便往往就可能是文章精要。

可改写。如文体变换。如让学生把《木兰诗》改写为现代文，我则以诗的形式来表现其主题：“莫言女儿待阁中，硝烟一起木兰行。关山飞渡弓镝鸣，十年征战止刀兵。两肩担起家国梦，一身柔弱化豪情。马蹄归处向乡里，机杼声声又清明。‛（《读木兰诗》）

改写古诗：

改写《相见欢》（马奥然）

‚无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院，锁清秋……‛读着这优美凄凉的诗句，我仿佛穿越万水千山，穿越时光，成为了南唐后主—李煜。

唉，夜幕已经悄悄降临，我夜不能寐，默默无言，形单影只，独自一人，登上那凄凉的

西楼。在楼上仰望着漆黑如墨的夜空，一轮弯钩似的残月挂在空中，那清冽寒冷的光辉，洒向人间。这如钩的明月寂寞的挂在空中，钩出了我那许多悲伤的往事，从一国之君一下子沦为了亡国徒，这是任何人也经受不了的打击，我真后悔终日酒醉灯谜，沉醉于美色，沉浸于吟诗作赋，那些事情都历历在目。

回望那深院中的梧桐，锁住了悲伤寂寥的清秋，锁住了我所有的愁绪，让我内心的伤口隐隐作痛。那些愁绪，紧紧地缠绕住我的心头，如乱麻，剪也剪不断，那是一种深深的离愁，是离国之愁，离家之愁，

各种滋味弥漫在我胸间，久久不散，我提笔在墙上写下：

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

可尝试各种文体形式。《给女儿的信》、《家书》文体上均属书信体，都是父亲写给子女的，两文主旨上都是父辈向子女传授生活的道理，字里行间都流露着父亲对子女的爱以及父亲与子女之间一种精神平等的意识和真诚交流的痕迹。可通过两文比较，强化两文的共性，可以通过布置学生与其家长进行一次书信交流，突出真情实感。《一个价值一千亿元的名字》、《短文两篇》（我的信念、悼念玛丽·居里）虽然形式不同，但在内容上都可归为人物系列。通过课文让学生认识了解袁隆平和居里夫人，同时培养学生搜集整理信息能力，查阅有关居里夫人或袁隆平的资料，写人物小传或颁奖词。

可续写。教材中有许多“意犹未尽处”，教师要用一双慧眼，多一些敏锐感觉，让学生续写，往往能擦出一些闪亮的火花。续写要做到多层次拓展，在课文情节已有的基础上引导学生展开想象，给故事加新结尾，进行写作训练。这样可以使学生从别人的想象结果中受到启发，拓宽自己的思路，使思维呈现新的内容，如学完《范进中举》后，可让学生续写《范进当官》。学完《孔乙己》后，可续写《孔乙己爬出咸亨酒店„„》。在写作中都能够体会封建科举制度对读书人的毒害。《我的叔叔于勒》学后，续写《于勒归来》 ，都别有趣味。

二、仿其格局，领会文章结构的巧妙布局。

结构是文章的骨架，涉及谋篇布局。文章脉络清晰，方能让人读之有序。好的结构方能引领读者快速踩准文章的节拍，理清行文思路，把握文章内容，领悟作者感情。

《孔乙己》 有着含蓄精巧的布局，全文始终贯串着对比，文中从多角度铺展人物描写：一个环境的衬托；两尊肖像的展示；三面粉板的记录；四句语言的描写；五种人物的取笑。在孔乙己的人生悲剧中，我们寻找到了一个当时“中国大舞台”，它给我们演绎了一幕发人深省的具有警示意义的人间悲剧。鲁迅先生正所谓“一斑”窥“全貌”，认清了中国人民懦弱的根源，并容悲剧于喜剧之中，达到了意想不到的艺术效果。借鉴本文，设计了作文题目《班里有个他（她）》，突出在班级环境中，抓住生活细节，对人物进行细致描写。

三、品其意韵，揣摩语言的形象表达。

一篇文章在定了灵魂，支了骨架，附了血肉之后，还需给她穿上华美的衣服。朱自清先生说：“作文便是以文字作画。”可见写文章单靠叙述清晰，交代明白，是远远不够的。“言之无文，行而不远。”文章还应力求有文采。课本中的精彩优美句段如散在草丛里，像星星、像眼睛，闪动着动人的文采和智慧的灵光。这些美句可以先引导学生细细品读、琢磨遣词造句的精妙，然后让学生模仿着写，在实践中体会语言如何才能优美生动， 既加深了对课文的领悟，同时也培养了学生作文的文采意识，提高了学生的语言表达能力。

仿写，能够克服学生作文难的心理障碍，让学生快速地掌握写作的一般规律，从而迈出重要的一步。仿写是知识迁移最直接的途径，仿写的过程是学生深入领会课文妙处的过程。字词仿用：或名词动用，或贬词褒用，或大词小用。语句仿写：或整句仿写，或特殊句式仿写，或有关修辞格的仿写。语段仿写：或总分，或分总；或纵向铺陈、或横向列举；或情景交融，或叙议结合。

仿写课文句段首选诗歌。如《再别康桥》《也许》。

摹其形体：模仿文章写法表达技巧。

模仿是创作的前提和基础。只有先 “文有定法”，日后才能做到“文无定法”。借鉴教材的写作手法，是写作的必经之路。如《再别康桥》反复手法的运用，《范进中举》对人物的个性精到的描写，《孔乙己》对比手法，《沉寂的雪原》环境描写、心理描写等手法。 《我的叔叔于勒》曲折多变的情节安排和环环相扣的悬念设置；鲁迅在《从百草园到三味书屋》第二自然段对百草园的描写综合运用修辞，多感官并用，写活细节。

可补写。根据文章的某一部分，补充相应的情节和内容，使之成为一篇完整的文章。既可以通过具体的细节揣摩人物的心理活动，也可以透过作品的空白研究人物的命运。学《孔乙己》，可以让学生补写孔乙己遭到人们嘲笑时的心理活动，既有利于体会人物形象，又可以模仿其精彩的心理描写。

可根据课文进行再创作。如《桃花源记》《五柳先生传》学后，让学生根据这两篇文章写篇练笔《陶公的悠然生活》。

陶公的悠然生活

杨婉琦

朝露昙花，咫尺天涯，多姿的桃花在你不经意间热情开放，美丽的流年一点点的流逝，你隐秘于桃花之中，过着洒脱悠然的生活。

太阳从昏暗的地平线上升起，一缕缕细朔的阳光洒满了你的粗布短衣，点缀着安谧而灿烂的色彩，你的汗水种进了你所钟爱的这片净土。朝阳的气息馥郁了山脚。

风悠悠，绿树荫，阳光晃眼，天真蓝。你倚在苍老的树旁，手执书卷，轻轻低吟着，‚晨兴理荒秽，带月荷锄归‛，心中的田园之爱此刻已深深融入你的灵魂，没有愠愤，只有宁静高远的性灵。

白云噙着思念轻轻拍打在树叶上，草檐下你一袭衾衣，盘膝而坐，面对天高云淡，手指轻缓地搭在深红的无弦琴上，饶有意趣地抚弄着，抚弄这气息，这甜丝丝的风儿，你的脸上静好而恬淡。

竹林密密，放眼看去，是一张被绿颜料浸染的画，蓬勃而富有张力。你静静坐在桌前，黑色的砚，深红的笔杆，在宣纸上铺展，旖旎了一行行清丽的心灵之语。

太阳的光芒不再热烈，变得温暖与和谐，云被霞光浸染成红色。南山脚下，是谁，悠然自得，手着石杯，沁着桃花幽香的酒从碧色的壶里汩汩而出，那香沁人心脾。山脚的桃花悄然绽开在这凛冽时节，一向不动声色的脸上，那眼里漾着水般的无奈。你的表情依旧平静如初，身上那套洗的发黄的粗衣，配上了几块补丁后，愈显你对生活的坦然，看着那款款美薁的菊花，你的唇边露出了一抹不易察觉的笑，你深邃的瞳孔里透出一种莫名的热情。

流年辗转，当暮春三月的桃花再一次开出不食人间烟火的花瓣，宛如一只粉色精灵伏在枝头好奇地张望着，你说：你喜欢桃花的淡雅，希望有一天林子里栽满桃树，两岸芳草美不胜收，其间还有美池、桑竹……。

可用相同的手法进行同主题创作。如《在梦的远方》，以妈妈的口吻叙述自己成长的经历，表达爱的主题。我设计了作文题目《听妈妈讲那过去的故事》。

听妈妈讲那过去的事情

裴度

曾经自信到‚出口便可成章‛的我，今日一看这作文题目，马上便傻了眼——而今生活在‚衣来伸手，饭来张口‛的我们，怎么会知道以前的世界呢？没办法，只好去问妈妈，妈妈起先还很纳闷，不想回答我，后来禁不住我的缠问便开始娓娓道来：

小时候，我生活在农村，那时的家长可不像现在的家长对孩子倍加照顾，当时每家每户都有许多孩子，家长不可能逐一细心照顾，所以我并不被器重。有一回，我生病了，咳嗽的厉害，有时候难受的半夜‚呼拉‛一下子惊醒，脑袋迷迷糊糊，耳朵彷佛听见墙外老鼠跑动的声音……

‚但那时候医疗条件并不发达‛,妈妈接着说：‚根本没人带我看医生，更别说吃药打针了。‛后来，家长实在看不下去了，便递给我几个烂梨说：‘吃了吧，吃了就没事了。’当时的我，高兴的不得了，因为那时候我们可是极少吃水果的，结果，不知是梨肉化痰还是其它原因，我的病竟好了，但家长依旧是对此不闻不问，漠不关心。‛

‚后来，我上中学了，由于学校在二十里以外的镇上，我每天都要骑着当时中国仅有的‚二八‛自行车晃晃悠悠地上学，那种车子速度本来就慢，再加上当时去镇上的路坑坑洼洼，我常常凌晨二三点就起来了，有一次，天上下着大雨，路上又洼又滑，再加上车子没有减震，我一下了就摔倒了地上，全身上下全是泥水，腿上碰出了血，我强忍着从泥堆中爬出来，竭尽全力地扶起自行车，然后一步一晃地讲车子推到学校…..‛

‚还有一次，我放学回家帮父母干农活割伤了手没有注意结果感染，一连剧痛了几个月。‛

‚还有一次，我偷吃了过年时的一小块肉被痛骂责打……‛

‚还有一次…..‛

妈妈说了很多很多，实在不能一一提到，而我也感受颇深，三十年前，人们的生活竟如此难以令我相信！学校本来任务就重，还要帮父母干农活，生病了没人搭理，上学还不能坐车，连一个鸭梨，一小块肉在那时都贵比黄金，我们呢？每天都有着轻松愉悦的学习环境，生病时父母会马上为我们看医生，吃药，给予我们无微不至的关怀，每天都可以吃上大鱼大肉，上学时出门便有汽车……这两种生活简直就是一个天堂，一个地狱呀！而我们处在一个这样的环境中，又有什么理由懒于学业，自暴自弃？

听妈妈讲那过去的故事

赵楷文

今天突然想起小时候，但我对自己那不安定的童年却淡忘了许多。不过听妈妈说正是因此，我小时候的脾气非常暴躁。所以我对童年最深的印象就是在众人面前发疯似的号哭。

我不只是脾气坏，还常常是个假小子、淘气包，胆子大得很。当我刚能走路时，对一切都很新奇。‚那时你最令人担心，特别是夏天，哪个小女孩不是安安分分地呆在家里，你倒好，整天在外面摇摇晃晃，哪处有虫子、蜘蛛你都会好奇地伸出手摸它们。就连草爬子、毛毛虫都是你好奇的对象。扎着手了就号啕大哭，生气地要把它们踩死，可下次却不长记性，照样摸也照样哭。‛妈妈说到这，便害怕地一哆嗦。我也觉得不可思议。现在的我连一只小小的蚊子都怕，而那时天真的我竟如此胆大。

上小班时，我依然如此，经常和男孩混在一起。记得有一个同学，放学时总要跟他淘一会儿。那时我就开始玩单杠，有时还会把操场当成柔软的大床，在上面尽情地打滚儿，比赛谁滚得快，花样多……妈妈说，我皮厚的很，怎么淘，怎么摔，都从没受过伤。

我的个性令妈妈如此烦恼，但妈妈总会夸奖我从小就聪明，有灵性。‚你小时候断奶，我抱你去你姥姥家，你姥说我奶水不吃了以后身体可能会不健康。我听了，低头看看瞪着眼珠子的你，为了不让你失望、辛苦，我便无奈地让你吃奶，可你却一动不动，就是不吃，也不哭不闹。我想你一定是听到了姥姥的话。这孩子，从小到大都这样，宁愿饿死也不吃馊饭。‛妈妈摇摇头。我也不知道，自己从小就这么有个性。也正是因此，我三岁就能画一幅好画，写一手好字。

要我写童年是写不完的。今晚听妈妈讲那过去的故事，我才又一次更深刻地了解了自己，也感受到妈妈对我的爱

可用生活进行模仿。《老人与海》、《沉寂的雪原》都是在世界文坛享有崇高声誉的小说，应引导并激发学生由课本到阅读整本书的兴趣。引导学生关注细节描写，体会简练的叙述手法，升华对珍爱生命的认识。

语文课上

下午第五节。阶梯教室。课题《老人与海》。

屏幕上映照着今天的主题——《老人与海》，背景是一条大马林鱼飞跃的动作，或许这预

示着我们将从此飞跃。一首又一首的诗歌被朗诵完毕，时间一秒，一秒又一秒的逝去，伴随着一声并不响亮的‚上课‛后，一切进入了正轨……写字的刷刷声变得清晰，而又模糊，身旁皆是他们发出的声音，不同的音调、音色清晰而又混杂。举手的人渐渐繁多而纷乱了，答

案也精彩纷呈，‚原来我们的想象力可以如此丰富‛…… （梁帅）

尴尬。

公开课前，随着邹枝俏一声响亮的‚次北固山下‛，我们便以最响亮的声音背起了古

诗……。

不知过了多久，也不知背了几首。‚酬乐天扬州初逢席上见赠‛，邹枝俏又自然为下一首

诗起了头。‚巴山夜雨涨秋池‛，不知从哪一个角落里发出一阵错误而洪亮的声音。霎时，整个教室里没有任何的声音，呼吸与心跳声成了这个空间的主旋律，空气似乎凝固了。同学们四处张望，互相对视着，尴尬与紧张写满在脸上。有的同学趴在桌子上，祈祷着奇迹的发生；有的同学双手抱头心想这下完了；有的同学在思索着……。‚巴山楚水凄凉地‛，忽然一阵天籁般的声音，传入我们耳中，于是我们立即接着向下背诵，缓解了这一尴尬。

上课了，我们陆续进行了许多项目，并进入了高潮，渐渐地放松了，进入状态了。

（胡纯铭）

沉静与热情。

阶梯教室里回响着激昂而又深沉的录音声。录音带里激昂的述说与时而的沉默，沉默里

透出的海面上海鸟的鸣叫声，似乎把这里的每一个人都带到了辽阔苍茫的大海边，感受着圣地亚哥的坚强勇敢。

这声音渐渐消失了，教室里一片沉静，同学们沉浸在深远的意境中。

随着老师提出的一个个问题，同学们从那意境中走出来，于是教室里出现了雨后春笋般

的手掌立了起来，有高有低，贴在桌面上的，略高于头的，高高挺立的，……，形态各异，越来越多，热情似乎在传递着，在感染着每一个人。

一个个问题，一句句点评，一次次沉静，一节课居然飞得这么快，从来没有这样感觉。

（齐若君）

聆听

浪花，大海，录音机里传出的声音让人感觉似乎自己就是正在与大鱼搏斗的圣地亚哥。

不知过了多久，每个人都还在沉浸在海明威《老人与海》的故事中，高昂激烈的争斗戛

然而止，阶梯教室里静悄悄的。

\老师的声音再次响起了：一个人，可以被打败，但是不可以被打倒。圣地亚哥，一个失

败的成功者；海明威，一个顶天立地的‚硬汉‛，深深感染着我们。

读课文的声音又响起了，我仿佛看见了老人与大鱼的搏斗，还有他身后深邃如海的

海……。 (齐若君)

触动

粗糙的画面上显示着一张美丽的图案：一条巨大的马林鱼从水中高高地跳了出来，健硕

的身体里似乎涌动着强大的力量。旁边传来绘声绘色的配音，配音里那苍老的声音说明圣地亚哥，这个有丰富经验的渔夫已经老迈，不中用了。我突然意识到两方力量竟是如此地悬殊，我在不知不觉中愣在那里，眼睛只是直勾勾地看着画面上得图案。全场寂静着，刚进入教室时的一丝喧闹已经不知飞到哪里去了，所有人的目光都被那图案所吸引，所有人的思绪都被那段配音引向那茫茫的大海深处……。

圣地亚哥，一个响当当的名字，一个响当当的人。他不只是一个瘦弱的老人，一个历经

风雨的渔夫，他还是一个打不败，推不倒，击不垮的硬汉，一位永不服输的强者。他向世人证明了成功总是向勇者微笑的法则！

配音消失了，图案也随之变换着，老师也开始了授课，而时间更是以极快的速度飞逝着，

一切好像都加快了速度，一节课也就快速地结束了。但这节课，这段录音，这张图案将永远

被我铭记。从来没有被触动。（岂剑楠）

紧张。

阶梯教室的氛围格外紧张，在场的每一个人近乎都屏住了呼吸，端端正正坐在了自己那一小部分的位置，一动不动，仿佛在为这接下来的公开课养精蓄锐，默默地祈祷着。听课的老师也都陆续地走进了这个并不算太大地方，满屋子回荡的沉重的脚步声，迫使着心儿的天窗啪地关上了，空气中都是那种闷闷的味道。等待着这节公开课的开始。老师缓缓地走进来了，到讲桌前，开始了他的准备工作。背诵声也终于响了起来，这都是事先预备好的课前活动。只是这氛围的异常，那些诗歌朗诵得断断续续，平平凡凡了。一声响亮的起立声拉开了授课的帷幕，那期盼着，又同时畏惧着的公开课终于开始了。课件通过屏幕播放了出来，那美丽的图案，映着灿烂的阳光，此时竟有了些活灵活现的味道，不知哪里的诵言，把同学们心中的浪花激起来了那紧张的空气中又添加了新的成分，清新、明朗。授课的老师播过朗诵后，目光搜索起争先恐后，想要发言的举手的同学，发言的同学脸上写满了一份骄傲与自信的甜甜地情感，那一番更充满激情的浪花又从岸那边猛扑过来，注视着老师的一步一踱，同学们都会心地笑了。 （张馨予） 遗憾

‚文中的老人是一条硬汉，那么，在我们生活中都有哪些人是硬汉？‛老师又提问了，我开始快速思考起来。呵，同学们思维不错啊，这么快就有这么多想起来了。一连串的答案跳了出来，张海迪、海伦凯勒、霍金……等一些鲜为人知的中外名人，都被同学们说出来了。班级里的气氛顿时活跃起来。

‚在我们身边，有没有这样的硬汉呢？‛又开始提问了，老师的声音大且有震撼力， ‚父亲‛，我立刻想出来了，在我的印象中，父亲远远比硬汉还有硬汉，‚父亲‛一词在我嘴边说了好几次，同桌动了我一下，对我说，‚举手呀‛。可是，心中的紧张，这么大的公共场合，万一说错了可怎么办。正在我做内心挣扎时，看那老师向后一摆手，……。哎，那位回答问题的同学答的和我想的一样，竟然答对了。哎，好好一机会，我愣是没抓住，气呀！遗憾啊！

公开课，变得更活跃了。 （张瑛瑶） 难忘

一句句沧桑的话语，一条大马林鱼，一个衰老的渔夫，一艘窄小的船只，一片广阔的大海在不断转换的画面中映入眼帘。那是初二的语文公开课，那节课上《老人与海》的主人公，一位历经沧桑的老人追逐着那条庞大的大马林鱼，引领我们进入那个充满神秘的年代，那片波涛汹涌的大海，观看这场人与鱼得搏斗。那节课不仅让我们感受到主人公打不垮，拖不烂，百折不挠，不懈奋斗的精神力量。

三年的时光，有着无数的课堂令我着迷，又有无数的片段让我至今难以忘怀，但这节课却是我难以割舍的记忆。它不仅是一堂语文课，更是我人生中的一道风景线，在我迷茫和困惑中给予我启迪与激励。 (岂剑楠)

语文课本蕴藏着丰富的写作资源，是积累写作材料的奇妙宝典，是传授写作章法的独特典范，是揣摩写作的珍稀标本，是提高学生写作水平的捷径。做为师者就要引导学生认真地、仔细地、多侧面地利用教材，要学习，更要品味；要思考，更要借鉴、转化、创造。读是写的基础，写是读的升华。将作文教学贯穿于阅读教学中，抓住文本构思行文等方面的特点，辅以恰当到位的教学方法，不仅能使阅读教学收到更好的效果，而且同样使作文教学到达柳暗花明的境界。

静心细品慢思量，可借经典做文章。只要我们引导学生充分开发和利用课文资源，坚持阅读与写作的结合，坚持积累与训练的结合，就一定能够学好经典做好文章！

八年级上册“课文作文”题目汇编

１、新闻两则根据新闻的结构和要求，写一则班级新闻或校园新闻。题目自拟。２、芦花荡课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请在细细品味这段话的基础上，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

3、蜡烛

题目一：课文中写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”老妇人想了些什么呢？请把她的心理活动具体描写出来。

题目二：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，用一段话写下来。

４、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

题目一：课文中称圆明园是“世界奇迹”，是一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，你能极尽自己的想象，用文字描绘出圆明园的一角吗？ 题目二：作为一个中国人，读了雨果给巴特勒上尉的这封信你有什么感触呢？想对雨果先生说些什么呢？那就给他老人家写封信吧！

５、亲爱的爸爸妈妈

题目一：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一段感想或评论。

题目二：读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认识和更深的思考呢？能不能用一种抒情的笔调写下来？

６、阿长与《山海经》

题目一：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。

题目二：小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望<山海经>》为题写一篇短文或一段话。 题目三：文中并没有写阿长听完“我”对《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把“三哼经”给买来了。阿长是怎么想的，又是怎么费劲周折买到的《山海经》呢？请发挥想象为课文补上这一段空白。

题目四：四本《山海经》“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，那“我”是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？请具体描写出来。

题目五：“我”成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？请记叙下来。

７、背影

题目一：简单而朴素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。你最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式传递给你的？用细节将其描绘下来。

题目二：课文第５自然段中说：“我现在想想，那时真是聪明极了！”你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。请记叙下来。

８、台阶

题目一：请用200字左右简述本文的故事梗概。

题目二：赏析《台阶》中的细节描写。

9、老王

题目一：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

题目二：老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。你身边有类似的善良人吗？请讲述一件他的故事。

10、信客

题目一：试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

题目二：年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老人原谅。结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？

11、中国石拱桥

借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。

12、桥之美 赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。

13、苏州园林 写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。

14、故宫博物院

如果你是导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导游词，特别要注意游览顺序。

15、说“屏”

一篇《说“屏”》已勾起了我们对屏的无限想往。十月初，陶瓷博览会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙结合的具有我们民族特色的器具。随着屏文化的复兴，也许几年以后，我们会隆重举办一个大型的“屏风博览会”。就让我们来当小小设计师，为“屏博会”设计一件作品吧！把你设计的屏风用尽量富有诗意的语言介绍出来。通过你的介绍，应该让别人能在头脑中想象出那架屏风的样子，并想买你的屏风。有美术特长的同学还可以把它画出来。

16、大自然的语言

许多农谚都包含着丰富的物候知识，请以《农谚中的智慧》为题写一篇短文或一段话。

17、奇妙的克隆

小议“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，文中既可以摆事实，也可以讲道理。

18、阿西莫夫短文两篇

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？

19、生物入侵者

生物的世界包罗万象，生物的世界千奇百怪。请写“我最感兴趣的一种生物现象”。

20落日的幻觉

本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的落日景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

21、桃花源记

题目一：以《新桃花源记》为题改写课文。

题目二：渔人出桃源的时候，桃源人曾叮嘱他“不足为外人道也”。可他为什么还会“诣太守，说如此”呢？请对渔人当时的心理活动进行补写。 题目三：从“寻向所志，遂迷，不复得路”开始续写课文。

22、短文两篇

题目一：《陋室铭》课文作文写作题目

高雅的情趣折射的是一个人高尚的情操，请描写自己某种高雅的情趣爱好。 题目二：《爱莲说》课文作文写作题目

以“莲”（荷花）为话题写一个片断，可叙事，可描写，可抒情，可以论，也可进行说明介绍。

23、核舟记

模仿课文所用的空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。

24、大道之行也

两千多年以前，我们的先人就对和平和睦和乐的和谐社会充满了向往，并通过想象对它进行了构想。现在，古人很多美好的愿望已经成为了社会现实。请叙述一段见闻或经历来呈现我们社会的美好，最好它是文中某句话的见证。

25、杜甫诗三首

题目一：根据《望岳》展开想象，描写泰山美景。

题目二：将《石壕吏》改写成一个课本剧，发挥想象，让内容更丰富些。

26、三峡

题目一：《春游三峡》

题目二：《夏游三峡》

题目三：《秋游三峡》

结合课文，发挥想象，抓住三峡某个季节的特点，写一篇短游记。

27、短文两篇

《记承天寺夜游》观察并描绘一幅月夜小景。

28、观潮

课本200页“研讨与练习”三：把宋词《酒泉子》（常忆观潮）改写成一篇记叙文。注意把宋词与课文内容结合起来，再加上合理想象。

29、湖心亭看雪

观察并描绘雪后美景。

30、诗四首

题目一：叙述描写一段你目睹或经历的田园生活，突出其闲适、恬淡、快乐。 题目二：将《渡荆门送别》改写成一篇写景抒情的散文。

八年级上册“课文作文”题目汇编

１、新闻两则根据新闻的结构和要求，写一则班级新闻或校园新闻。题目自拟。２、芦花荡课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请在细细品味这段话的基础上，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

3、蜡烛

题目一：课文中写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”老妇人想了些什么呢？请把她的心理活动具体描写出来。

题目二：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，用一段话写下来。

４、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

题目一：课文中称圆明园是“世界奇迹”，是一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，你能极尽自己的想象，用文字描绘出圆明园的一角吗？ 题目二：作为一个中国人，读了雨果给巴特勒上尉的这封信你有什么感触呢？想对雨果先生说些什么呢？那就给他老人家写封信吧！

５、亲爱的爸爸妈妈

题目一：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一段感想或评论。

题目二：读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认识和更深的思考呢？能不能用一种抒情的笔调写下来？

６、阿长与《山海经》

题目一：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。

题目二：小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望<山海经>》为题写一篇短文或一段话。 题目三：文中并没有写阿长听完“我”对《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把“三哼经”给买来了。阿长是怎么想的，又是怎么费劲周折买到的《山海经》呢？请发挥想象为课文补上这一段空白。

题目四：四本《山海经》“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，那“我”是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？请具体描写出来。

题目五：“我”成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？请记叙下来。

７、背影

题目一：简单而朴素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。你最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式传递给你的？用细节将其描绘下来。

题目二：课文第５自然段中说：“我现在想想，那时真是聪明极了！”你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。请记叙下来。

８、台阶

题目一：请用200字左右简述本文的故事梗概。

题目二：赏析《台阶》中的细节描写。

9、老王

题目一：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

题目二：老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。你身边有类似的善良人吗？请讲述一件他的故事。

10、信客

题目一：试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

题目二：年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老人原谅。结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？

11、中国石拱桥

借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。

12、桥之美 赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。

13、苏州园林 写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。

14、故宫博物院

如果你是导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导游词，特别要注意游览顺序。

15、说“屏”

一篇《说“屏”》已勾起了我们对屏的无限想往。十月初，陶瓷博览会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙结合的具有我们民族特色的器具。随着屏文化的复兴，也许几年以后，我们会隆重举办一个大型的“屏风博览会”。就让我们来当小小设计师，为“屏博会”设计一件作品吧！把你设计的屏风用尽量富有诗意的语言介绍出来。通过你的介绍，应该让别人能在头脑中想象出那架屏风的样子，并想买你的屏风。有美术特长的同学还可以把它画出来。

16、大自然的语言

许多农谚都包含着丰富的物候知识，请以《农谚中的智慧》为题写一篇短文或一段话。

17、奇妙的克隆

小议“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，文中既可以摆事实，也可以讲道理。

18、阿西莫夫短文两篇

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？

19、生物入侵者

生物的世界包罗万象，生物的世界千奇百怪。请写“我最感兴趣的一种生物现象”。

20落日的幻觉

本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的落日景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

21、桃花源记

题目一：以《新桃花源记》为题改写课文。

题目二：渔人出桃源的时候，桃源人曾叮嘱他“不足为外人道也”。可他为什么还会“诣太守，说如此”呢？请对渔人当时的心理活动进行补写。 题目三：从“寻向所志，遂迷，不复得路”开始续写课文。

22、短文两篇

题目一：《陋室铭》课文作文写作题目

高雅的情趣折射的是一个人高尚的情操，请描写自己某种高雅的情趣爱好。 题目二：《爱莲说》课文作文写作题目

以“莲”（荷花）为话题写一个片断，可叙事，可描写，可抒情，可以论，也可进行说明介绍。

23、核舟记

模仿课文所用的空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。

24、大道之行也

两千多年以前，我们的先人就对和平和睦和乐的和谐社会充满了向往，并通过想象对它进行了构想。现在，古人很多美好的愿望已经成为了社会现实。请叙述一段见闻或经历来呈现我们社会的美好，最好它是文中某句话的见证。

25、杜甫诗三首

题目一：根据《望岳》展开想象，描写泰山美景。

题目二：将《石壕吏》改写成一个课本剧，发挥想象，让内容更丰富些。

26、三峡

题目一：《春游三峡》

题目二：《夏游三峡》

题目三：《秋游三峡》

结合课文，发挥想象，抓住三峡某个季节的特点，写一篇短游记。

27、短文两篇

《记承天寺夜游》观察并描绘一幅月夜小景。

28、观潮

课本200页“研讨与练习”三：把宋词《酒泉子》（常忆观潮）改写成一篇记叙文。注意把宋词与课文内容结合起来，再加上合理想象。

29、湖心亭看雪

观察并描绘雪后美景。

30、诗四首

题目一：叙述描写一段你目睹或经历的田园生活，突出其闲适、恬淡、快乐。 题目二：将《渡荆门送别》改写成一篇写景抒情的散文。

抓住读写结合点，拓宽写作新途径

长期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。其原因之一就是读写分离。我们知道 语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言。就这一点看：阅读是语言的习得过程，写作是语言的运用过程。在语言习得过程中，学生可以积累大量的好词佳 句、精彩语段等丰富的语言材料，久而久之，就可以内化为自己的语文素质，为写作储备充足的“养料”；在语言的运用过程中，学生可以把握遣词造句、谋篇布 局、剪裁取舍等写作规律，自然也就能解读别人的文章，理解所读文章的内容和手法。有人曾形象地把阅读和写作比作是一根绳子的两股线，是互为支撑的。可以说 读写结合是语文教学的基本规律之一，要想很好地完成语文教学任务，就必须做到读写结合。

那么怎样才能做到读写结合，从而提高同学们的写作水平呢？

我 认为最关键的是要找准读与写的结合点。经过近两年的学习、借鉴、实践和探索，我们柘城县第二实验中学“读写结合个性化实验研究”课题组总结出了一个在阅读 教学中拓展写作训练的基本模式：通读课文，感知课文——找准重点，以读悟写——读写迁移，以写促读——课

外拓展，形成能力。第一个环节，引导学生透过文字 去整体理解文章所表达的内容，获得对事物感受，让文字所表现的事物在头脑中形成鲜明的形象，让书本的语言化为学生头脑里的内部语言。再引

导学生把自己对语 文的了解、对事物的认识、感受，把头脑中鲜明的形象说出来，让内部语言化成外部语言。第二个环节，引导学生抓文章重点（拓展点），体会作者是怎样运用语言 文字表达内容的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，学习写作知识。第三个环节，以写作为手段，在习作实践中运用阅读时学到的知识，训练作文能力，同时使 读的效果得到巩固。

第四个环节，紧扣读写联结点，拓展到课外的阅读和表述中，在理解语言文字的基础上学习运用，在运用语言文字的训练中加深理解，使学生的 读写能力都得到发展。通过研究，课题组确定了以下几个结合点，以提高课题研究的操作性。

一、仿写

1、仿句子，锻炼学生运用语言的基本功。

句 子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点。在教学过程中，教师要善于捕捉课文中用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句 子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子并及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句 式的特点，锻炼学生运用语言的基本功。如在教学《从百草园到三味书屋》时，要求学生用“不必说„„也不必说„„单是”这一句练习仿写，他们却联系生活写出 了许多生动有趣的句子。如一位学生这样写道：“书的力量是不可估算的，不必说它可以启迪

我们的智慧，也不必说它可以陶冶我们的情操，单是它带给我们无穷无 尽的乐趣，就足以让我们对它爱不释手。”

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2、仿段落，提高学生构段的能力

在 阅读教学中，我们做教师的要善于寻找课文中在遣词造句、表现手法、语言风格、布局谋篇等方面有特色的精彩语段，引导体会作者是怎样运用语言文字表达内容 的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，然后进行有针对性的仿写训练。从段落的仿写中让学生积累应用人物肖像、心理、动作、对话以及自然环境等方面描写的 词语，进一步夯实学生的语言基本功；从段落的仿写中让学生掌握开门见山、直奔主题，制造悬念、引人入胜，写景状物、渲染气氛等作文开头形式；从段落的仿写 中让学生掌握篇末点题、提升思想，反照前文、首尾呼应，提出问题、发人深思，戛然而止、令人回味的结尾技巧；例如《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描 写，既生动又实在，连用的系列动词突出了百草园的“趣”。因此，笔者扣住“趣”来启发学生，教他们从课余的游戏中寻找“趣”，如“钓鱼” “捉蝴蝶” 、“荡秋千”等等，再用准确的动词表现“趣”。 如一位学生在“钓鱼”的片段中这样写道：“钓鱼看似容易，其实困难，它需要一定的耐力和毅力，你是急不得的。来到鱼塘边，首先要把准备好的鱼饵撒向鱼塘， 这是定位，是把鱼引过来，这样才容易钓到鱼。随后他把鱼网放进鱼塘里，尖尖的网柄插在泥土里。再把和好的面搓成一个小球挂在鱼钩上做鱼饵，同时把鱼钩往鱼 塘的远处一抛，就开始钓鱼了，不过性子别那么急，钓鱼得有耐性。你要便席地而坐，静静地等待着鱼的上钩„„”这样，学生的仿写就成了自身游

戏过程的描述与 范文片断的模仿，形成了自己经历与他人经验的统一，从而增强了感受和运用语言的能力。

3、仿思路，增强学生布局谋篇能力。

文 章的写作，根本问题在思路，能不能写好在思路，能不能写快在思路。“作者思有路，遵路识斯真”（叶圣陶语文教育论集），因此，在阅读教学中，我们要有意识 地指导学生去模仿、借鉴作者的思路，培养自己的写作思路，掌握写文章的“格”。从文章的整体上看，文章的行文思路一般有两种方式：一种是“三步式”，即作 者按“是什么——为什么——怎么样”的

思路谋篇布局；一种是“二步式”，即作者按“为什么——怎么样”的思路组织篇章。就文体而言，有说明、记叙、议论 等，每一种文体都有自己的“格”。比如记叙文的选材非常重要，要准确、新颖；布局上通常按“倒叙——顺叙”或“顺叙——插叙——顺叙”的方式组织材料；表达方式以记叙、描写为主，要细腻生动，以情感人。而议论文的论点则是关键，要准确、深刻；布局上通常有“起承转合”、“引议联结”、“引驳立结”几种形 式；表达方式以议论为主，即使是举例中的叙事，也要以概述为主，重在以理服人。在谋篇布局上，记叙文通常按顺叙、倒叙、插叙的形式安排。议论文则多为起承 转合、引议联结、引驳立结几种。我们平时只要严格按照文体要求进行训练，熟练地掌握每一种文体写作的“格”，写作时，就可以借范文之“格”，

循规为圆、依 矩成方，进而轻松愉快地进行表达实践，平时作文的那种杂乱无章、言之无序的现象也就避免了。

4、仿技法，增强学生的表现技巧。

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古语云:“文似看山不喜平”， 好的文章从来都不是平铺直叙的，往往通过各种写作技法使之腾挪跌宕，引人入胜。在阅读教学中，我们要引导学生对那些结构上让人无法释手，语言上给人美感的 文章细心体味其写作技法，变他人经验为自己经验，变他人的技能为自己技能。只要认真挖掘，就不难发现教材中有很多借鉴点，如《变色龙》中对比的运用，《藤 野先生》中的明暗两条线索，《与朱元思书》、中以声写静的反衬手法等等，通过分析、体味，让学生尝试模仿。如教学朱自清的《背影》一文，抓住“以‘背影’ 为线索表达深厚父爱” 的方法，要求学生写一篇“母爱”的文章。有位学生这样写道：“曾经是那样温柔的手突然间给我的感觉却不柔软了，仔细一看，原来母亲的手已经结满了老茧， 啊，这曾经抱起过我、喂养过我、搀扶过我的双手啊，在岁月的流逝中变化着，留下的不仅仅是皱纹，更是劳作的深深的印痕啊!” 需要注意的是进行仿写训练，应选准范文的仿写点，注意到内容与形式的统一，注意读写结合上的作文渗透，这样才能使学生吸收前人的经验化为已有，促使知识迁移的能力，从而更好地促使阅读，形成了一种良性的循环。

二、变写

变写比仿写进了一步，属于“半创造’性的作文”（钱梦龙语）。它是对范文的内容或形式进行某种变动，写出与原文基本相近又有所不同的作文。变写的方式大致有缩写、扩写、改写、续写等，下面结合教材谈谈具体方法。

1、缩写

阅读教学过程中，对于那些篇幅较长的文章，我们可以让同学们用锤炼主干, 削剪枝叶, 选取原文精华的方法, 缩 写成比原文精短的文章。在正式进行文章缩写之前，首先要细细地阅读原文。要知道，缩写必须是在掌握原文的内容和表现形式的基础上才能进行。当你仔细地阅读 了全文之后，必须认真地进行一番综合分析以后再动笔。在疏通整篇文字时，必须有所侧重，有所描述，有所起伏。缩写，一定要保持原文的体裁、基本内容、结构 层次和语言特色。它必须依据原文内容的主次轻重，分别采用保留、概括、舍弃的方法，对原文进行压缩。缩写完毕后，像平时我们写文章一样，还需要对缩写出来 的文章，加以修改润色，然后再定稿。缩写，不仅能够锻炼学生的概括能力和对整体结构的把握能力，还可以从中学习别人的构思，从而锻炼自己的语言再现能力。

2、扩写

扩写不是重复啰嗦，画蛇添足，而是把短文衍化为既要充实具体，又要精炼生动的长文。由 于我们扩写练习的目的主要是为了提高文字表达能力，所以，在进行具体的文字描述时， 要放慢写作节奏，以原文为发挥想像的依据，尽量多考虑如何使文字通俗流 畅、文笔形象生动等因素。例如，《石壕吏》一文就是扩写练习的好材料。文中对“石壕吏”的描写除“吏呼一何怒”一句外再也找不到对差吏的正面描写的字句 了，这时我们就可指导学生对

“石壕吏”的形象进行扩写，可要求学生根据老妇人悲惨的遭遇，充分发挥想象来具体描写石壕吏的神态、语言、

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动作等。这样做不仅 有利于增强学生的逻辑思维能力发展想象力，还有利于提高学生的描写与叙述的技能。

3、续写

阅 读教学时对言有尽而意无穷的地方可以适时地安排续写练习，它不仅能促使学生进一步理解消化原作，还能发展创造性想象能力，培养学生的写作兴趣。如学完《孔 乙己》一文让同学进行续写练习，有同学让孔乙己从酒店出来之后，恍惚中遇上神仙，神仙让孔脱胎换骨，重新赶考，随即中举人、任要职、一生饱享荣华富贵，转 眼又要老朽死去，临死时方才惊醒，原来是一场美梦。眼前腿断衣单如昔，乃悟人生似一场梦，富贵更像流水。再如，教学《最后一课》后，可以设计续写练笔：以 《下课之后》为题，以小弗郎士的口气续写他当天课后发生的事情。

4、改写

改 写就是根据原文内容改变它的表现形式的训练方式。它有利于训练学生以不同的表现方式表达同一内容的能力。改写的形式有：改变叙事人称、改变体裁（把古诗改 成记叙文）、改变语言（把古文改为现代文、把陈述性语言改为描述性语言）、改变文章叙述顺序（顺叙变倒叙、倒叙变顺）等。由于改写含有创作成份，所以常进 行改写练习可以提高写作技巧，发展想象力。如教过《最后一课》，可以以 韩麦尔 先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。再如，将《钱塘江春 行》改写成一篇记叙性的文章或写景类的

文章。这种练习，不仅可以进一步熟悉文章内容和思想情感，也让学生体会不同的表现方法等。

5、猜写

在 进行阅读教学过程中，对于那些新颖、曲折、别开生面、匠心独运的题目，我们不要急于让学生去看课文内容，要有意识地在同学们面前卖个关子，让他们做一个换 位思考，倘若这篇文章由我们来写该如何来完成呢，对于十四五岁的初中生来说，要和那些大家、名家去比试一下高低，这是具有多么大的诱惑力和挑战性啊，同学 们会以一种饱满的热情积极地投入到文章的构思中，这不仅锻炼了他们的思维品质，还提高了他们写作的兴趣，和阅读的热情。如《童趣》《第一次真好》《孤独之 旅》《唐雎不辱使命》《心声》等等。

三、补写“留白”

我 们的语文课本中，有不少课文作者把一些内容留给读者自己，让读者循着作者的思路去思考、想象，给读者留下了发散思维的空间，这种手法与绘画中的留白有着异 曲同工之处。在平时的教学中，我们老师要独具慧眼，恰到好处地挖掘语文课本中的留白处。如《桃花源记》一文中这样写道：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 在教学过程中，我及时抓住文章中这一耐人寻味的“留白”，从而来激发学生思维的“想象点”，我说：“同学们，渔人都是给他们说了些什么呢？他们又为什么而叹惋呢？”真可谓“一石激起千重浪”啊，话音刚落，学生们便纷纷举起小手对这一“留

白”作出带有个性色彩的填补。这样既放飞学生想象的翅膀，培养学生的创造想象力，又使学生全面完整地把握内容，披文入境，融合进文中，走入人物心中。

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四、写读后感

对 于能震撼学生的心灵、给学生以强烈的感染力的文章，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感。写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，或直 接与文中的主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。如《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《斑羚飞渡》等课文都是具有一定震撼力的文章，学生学过这样的 文章心灵是难以平静的，这时，我们要顺势利导，可让他们写下此时的感想，这样的读写结合，既有利于培养学生写读后笔记的习惯，更有利于提升学生的表达思维和思想认识水平，学生作文能力也会不断提高。

值 得注意的是，读与写的结合不可牵强，不可用阅读教材中的模式束缚学生的创造思维。读与写的结合并不是简单的读写对应，尽管某些情况下这种对应是行之有效 的，但从宏观上看，是阅读积淀的潜移默化，比如，就某一次作文而言，可能在立意上借鉴了某篇课文，而在表现手法上却又借鉴了另一篇课文。作为语文教师，我 们要有一双善于发现的火眼金睛，及时捕捉和挖掘文中读写结合的契机，熏陶感染，了无痕迹，让阅读和习作和谐发展。

参考文献：

1、刘西峰撰写《作文三部曲：积累·模仿·创新》《作文阅读个性化平台课题通讯》（2008

年 7、8 合刊）

2、王鹏伟主编《中学语文作文教学研究》·东北师范大学出版社·2000 年 1 月第 1 版3、刘华主编《中学语文阅读教学研究》·东北师范大学出版社·2000 年 7 月第 3 版4、《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社 1980 年 8 月第 1 版

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抓住读写结合点，拓宽写作新途径

长期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。其原因之一就是读写分离。我们知道 语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言。就这一点看：阅读是语言的习得过程，写作是语言的运用过程。在语言习得过程中，学生可以积累大量的好词佳 句、精彩语段等丰富的语言材料，久而久之，就可以内化为自己的语文素质，为写作储备充足的“养料”；在语言的运用过程中，学生可以把握遣词造句、谋篇布 局、剪裁取舍等写作规律，自然也就能解读别人的文章，理解所读文章的内容和手法。有人曾形象地把阅读和写作比作是一根绳子的两股线，是互为支撑的。可以说 读写结合是语文教学的基本规律之一，要想很好地完成语文教学任务，就必须做到读写结合。

那么怎样才能做到读写结合，从而提高同学们的写作水平呢？

我 认为最关键的是要找准读与写的结合点。经过近两年的学习、借鉴、实践和探索，我们柘城县第二实验中学“读写结合个性化实验研究”课题组总结出了一个在阅读 教学中拓展写作训练的基本模式：通读课文，感知课文——找准重点，以读悟写——读写迁移，以写促读——课

外拓展，形成能力。第一个环节，引导学生透过文字 去整体理解文章所表达的内容，获得对事物感受，让文字所表现的事物在头脑中形成鲜明的形象，让书本的语言化为学生头脑里的内部语言。再引

导学生把自己对语 文的了解、对事物的认识、感受，把头脑中鲜明的形象说出来，让内部语言化成外部语言。第二个环节，引导学生抓文章重点（拓展点），体会作者是怎样运用语言 文字表达内容的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，学习写作知识。第三个环节，以写作为手段，在习作实践中运用阅读时学到的知识，训练作文能力，同时使 读的效果得到巩固。

第四个环节，紧扣读写联结点，拓展到课外的阅读和表述中，在理解语言文字的基础上学习运用，在运用语言文字的训练中加深理解，使学生的 读写能力都得到发展。通过研究，课题组确定了以下几个结合点，以提高课题研究的操作性。

一、仿写

1、仿句子，锻炼学生运用语言的基本功。

句 子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点。在教学过程中，教师要善于捕捉课文中用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句 子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子并及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句 式的特点，锻炼学生运用语言的基本功。如在教学《从百草园到三味书屋》时，要求学生用“不必说„„也不必说„„单是”这一句练习仿写，他们却联系生活写出 了许多生动有趣的句子。如一位学生这样写道：“书的力量是不可估算的，不必说它可以启迪

我们的智慧，也不必说它可以陶冶我们的情操，单是它带给我们无穷无 尽的乐趣，就足以让我们对它爱不释手。”

1

2、仿段落，提高学生构段的能力

在 阅读教学中，我们做教师的要善于寻找课文中在遣词造句、表现手法、语言风格、布局谋篇等方面有特色的精彩语段，引导体会作者是怎样运用语言文字表达内容 的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，然后进行有针对性的仿写训练。从段落的仿写中让学生积累应用人物肖像、心理、动作、对话以及自然环境等方面描写的 词语，进一步夯实学生的语言基本功；从段落的仿写中让学生掌握开门见山、直奔主题，制造悬念、引人入胜，写景状物、渲染气氛等作文开头形式；从段落的仿写 中让学生掌握篇末点题、提升思想，反照前文、首尾呼应，提出问题、发人深思，戛然而止、令人回味的结尾技巧；例如《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描 写，既生动又实在，连用的系列动词突出了百草园的“趣”。因此，笔者扣住“趣”来启发学生，教他们从课余的游戏中寻找“趣”，如“钓鱼” “捉蝴蝶” 、“荡秋千”等等，再用准确的动词表现“趣”。 如一位学生在“钓鱼”的片段中这样写道：“钓鱼看似容易，其实困难，它需要一定的耐力和毅力，你是急不得的。来到鱼塘边，首先要把准备好的鱼饵撒向鱼塘， 这是定位，是把鱼引过来，这样才容易钓到鱼。随后他把鱼网放进鱼塘里，尖尖的网柄插在泥土里。再把和好的面搓成一个小球挂在鱼钩上做鱼饵，同时把鱼钩往鱼 塘的远处一抛，就开始钓鱼了，不过性子别那么急，钓鱼得有耐性。你要便席地而坐，静静地等待着鱼的上钩„„”这样，学生的仿写就成了自身游

戏过程的描述与 范文片断的模仿，形成了自己经历与他人经验的统一，从而增强了感受和运用语言的能力。

3、仿思路，增强学生布局谋篇能力。

文 章的写作，根本问题在思路，能不能写好在思路，能不能写快在思路。“作者思有路，遵路识斯真”（叶圣陶语文教育论集），因此，在阅读教学中，我们要有意识 地指导学生去模仿、借鉴作者的思路，培养自己的写作思路，掌握写文章的“格”。从文章的整体上看，文章的行文思路一般有两种方式：一种是“三步式”，即作 者按“是什么——为什么——怎么样”的

思路谋篇布局；一种是“二步式”，即作者按“为什么——怎么样”的思路组织篇章。就文体而言，有说明、记叙、议论 等，每一种文体都有自己的“格”。比如记叙文的选材非常重要，要准确、新颖；布局上通常按“倒叙——顺叙”或“顺叙——插叙——顺叙”的方式组织材料；表达方式以记叙、描写为主，要细腻生动，以情感人。而议论文的论点则是关键，要准确、深刻；布局上通常有“起承转合”、“引议联结”、“引驳立结”几种形 式；表达方式以议论为主，即使是举例中的叙事，也要以概述为主，重在以理服人。在谋篇布局上，记叙文通常按顺叙、倒叙、插叙的形式安排。议论文则多为起承 转合、引议联结、引驳立结几种。我们平时只要严格按照文体要求进行训练，熟练地掌握每一种文体写作的“格”，写作时，就可以借范文之“格”，

循规为圆、依 矩成方，进而轻松愉快地进行表达实践，平时作文的那种杂乱无章、言之无序的现象也就避免了。

4、仿技法，增强学生的表现技巧。

2

古语云:“文似看山不喜平”， 好的文章从来都不是平铺直叙的，往往通过各种写作技法使之腾挪跌宕，引人入胜。在阅读教学中，我们要引导学生对那些结构上让人无法释手，语言上给人美感的 文章细心体味其写作技法，变他人经验为自己经验，变他人的技能为自己技能。只要认真挖掘，就不难发现教材中有很多借鉴点，如《变色龙》中对比的运用，《藤 野先生》中的明暗两条线索，《与朱元思书》、中以声写静的反衬手法等等，通过分析、体味，让学生尝试模仿。如教学朱自清的《背影》一文，抓住“以‘背影’ 为线索表达深厚父爱” 的方法，要求学生写一篇“母爱”的文章。有位学生这样写道：“曾经是那样温柔的手突然间给我的感觉却不柔软了，仔细一看，原来母亲的手已经结满了老茧， 啊，这曾经抱起过我、喂养过我、搀扶过我的双手啊，在岁月的流逝中变化着，留下的不仅仅是皱纹，更是劳作的深深的印痕啊!” 需要注意的是进行仿写训练，应选准范文的仿写点，注意到内容与形式的统一，注意读写结合上的作文渗透，这样才能使学生吸收前人的经验化为已有，促使知识迁移的能力，从而更好地促使阅读，形成了一种良性的循环。

二、变写

变写比仿写进了一步，属于“半创造’性的作文”（钱梦龙语）。它是对范文的内容或形式进行某种变动，写出与原文基本相近又有所不同的作文。变写的方式大致有缩写、扩写、改写、续写等，下面结合教材谈谈具体方法。

1、缩写

阅读教学过程中，对于那些篇幅较长的文章，我们可以让同学们用锤炼主干, 削剪枝叶, 选取原文精华的方法, 缩 写成比原文精短的文章。在正式进行文章缩写之前，首先要细细地阅读原文。要知道，缩写必须是在掌握原文的内容和表现形式的基础上才能进行。当你仔细地阅读 了全文之后，必须认真地进行一番综合分析以后再动笔。在疏通整篇文字时，必须有所侧重，有所描述，有所起伏。缩写，一定要保持原文的体裁、基本内容、结构 层次和语言特色。它必须依据原文内容的主次轻重，分别采用保留、概括、舍弃的方法，对原文进行压缩。缩写完毕后，像平时我们写文章一样，还需要对缩写出来 的文章，加以修改润色，然后再定稿。缩写，不仅能够锻炼学生的概括能力和对整体结构的把握能力，还可以从中学习别人的构思，从而锻炼自己的语言再现能力。

2、扩写

扩写不是重复啰嗦，画蛇添足，而是把短文衍化为既要充实具体，又要精炼生动的长文。由 于我们扩写练习的目的主要是为了提高文字表达能力，所以，在进行具体的文字描述时， 要放慢写作节奏，以原文为发挥想像的依据，尽量多考虑如何使文字通俗流 畅、文笔形象生动等因素。例如，《石壕吏》一文就是扩写练习的好材料。文中对“石壕吏”的描写除“吏呼一何怒”一句外再也找不到对差吏的正面描写的字句 了，这时我们就可指导学生对

“石壕吏”的形象进行扩写，可要求学生根据老妇人悲惨的遭遇，充分发挥想象来具体描写石壕吏的神态、语言、

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动作等。这样做不仅 有利于增强学生的逻辑思维能力发展想象力，还有利于提高学生的描写与叙述的技能。

3、续写

阅 读教学时对言有尽而意无穷的地方可以适时地安排续写练习，它不仅能促使学生进一步理解消化原作，还能发展创造性想象能力，培养学生的写作兴趣。如学完《孔 乙己》一文让同学进行续写练习，有同学让孔乙己从酒店出来之后，恍惚中遇上神仙，神仙让孔脱胎换骨，重新赶考，随即中举人、任要职、一生饱享荣华富贵，转 眼又要老朽死去，临死时方才惊醒，原来是一场美梦。眼前腿断衣单如昔，乃悟人生似一场梦，富贵更像流水。再如，教学《最后一课》后，可以设计续写练笔：以 《下课之后》为题，以小弗郎士的口气续写他当天课后发生的事情。

4、改写

改 写就是根据原文内容改变它的表现形式的训练方式。它有利于训练学生以不同的表现方式表达同一内容的能力。改写的形式有：改变叙事人称、改变体裁（把古诗改 成记叙文）、改变语言（把古文改为现代文、把陈述性语言改为描述性语言）、改变文章叙述顺序（顺叙变倒叙、倒叙变顺）等。由于改写含有创作成份，所以常进 行改写练习可以提高写作技巧，发展想象力。如教过《最后一课》，可以以 韩麦尔 先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。再如，将《钱塘江春 行》改写成一篇记叙性的文章或写景类的

文章。这种练习，不仅可以进一步熟悉文章内容和思想情感，也让学生体会不同的表现方法等。

5、猜写

在 进行阅读教学过程中，对于那些新颖、曲折、别开生面、匠心独运的题目，我们不要急于让学生去看课文内容，要有意识地在同学们面前卖个关子，让他们做一个换 位思考，倘若这篇文章由我们来写该如何来完成呢，对于十四五岁的初中生来说，要和那些大家、名家去比试一下高低，这是具有多么大的诱惑力和挑战性啊，同学 们会以一种饱满的热情积极地投入到文章的构思中，这不仅锻炼了他们的思维品质，还提高了他们写作的兴趣，和阅读的热情。如《童趣》《第一次真好》《孤独之 旅》《唐雎不辱使命》《心声》等等。

三、补写“留白”

我 们的语文课本中，有不少课文作者把一些内容留给读者自己，让读者循着作者的思路去思考、想象，给读者留下了发散思维的空间，这种手法与绘画中的留白有着异 曲同工之处。在平时的教学中，我们老师要独具慧眼，恰到好处地挖掘语文课本中的留白处。如《桃花源记》一文中这样写道：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 在教学过程中，我及时抓住文章中这一耐人寻味的“留白”，从而来激发学生思维的“想象点”，我说：“同学们，渔人都是给他们说了些什么呢？他们又为什么而叹惋呢？”真可谓“一石激起千重浪”啊，话音刚落，学生们便纷纷举起小手对这一“留

白”作出带有个性色彩的填补。这样既放飞学生想象的翅膀，培养学生的创造想象力，又使学生全面完整地把握内容，披文入境，融合进文中，走入人物心中。

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四、写读后感

对 于能震撼学生的心灵、给学生以强烈的感染力的文章，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感。写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，或直 接与文中的主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。如《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《斑羚飞渡》等课文都是具有一定震撼力的文章，学生学过这样的 文章心灵是难以平静的，这时，我们要顺势利导，可让他们写下此时的感想，这样的读写结合，既有利于培养学生写读后笔记的习惯，更有利于提升学生的表达思维和思想认识水平，学生作文能力也会不断提高。

值 得注意的是，读与写的结合不可牵强，不可用阅读教材中的模式束缚学生的创造思维。读与写的结合并不是简单的读写对应，尽管某些情况下这种对应是行之有效 的，但从宏观上看，是阅读积淀的潜移默化，比如，就某一次作文而言，可能在立意上借鉴了某篇课文，而在表现手法上却又借鉴了另一篇课文。作为语文教师，我 们要有一双善于发现的火眼金睛，及时捕捉和挖掘文中读写结合的契机，熏陶感染，了无痕迹，让阅读和习作和谐发展。

参考文献：

1、刘西峰撰写《作文三部曲：积累·模仿·创新》《作文阅读个性化平台课题通讯》（2008

年 7、8 合刊）

2、王鹏伟主编《中学语文作文教学研究》·东北师范大学出版社·2000 年 1 月第 1 版3、刘华主编《中学语文阅读教学研究》·东北师范大学出版社·2000 年 7 月第 3 版4、《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社 1980 年 8 月第 1 版

5

最新人教版初中语文目录（红色字体为古诗文篇） 七年级上册

第一单元

阅读

1 散步

2 秋天的怀念

3* 羚羊木雕

4* 散文诗两首

金色花

荷叶 母亲

5 《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

写作 从生活中学习写作

第二单元

阅读

6 我的老师

7 再塑生命的人

8* 我的早年生活

9* 王几何

10 《论语》十二章

写作 说真话 抒真情

综合性学习 漫游语文世界

第三单元

阅读

11 春

12 济南的冬天

13* 风雨

14* 秋天

15 古代诗歌四首

观沧海

次北固山下

钱塘湖春行

天净沙 秋思

写作 文从字顺

第四单元

阅读

16 紫藤萝瀑布

17 走一步，再走一步 18* 短文两篇

蝉

贝壳

19* 在山的那边

20 虽有嘉肴

写作 突出中心

综合性学习 成长的烦恼 第五单元

阅读

21 化石吟

22 看云识天气

23* 绿色蝈蝈

24* 月亮上的足迹 25 河中石兽

写作 条理清楚

第六单元

阅读

26 小圣施威降大圣 27 皇帝的新装

28* 女娲造人

29* 盲孩子和他的影子 30 寓言四则

赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

写作 发挥联想和想象

综合性学习 少年正是读书时 课外古诗词背诵

龟虽寿

过故人庄

题破山寺后禅院

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北

泊秦淮

过松源晨炊漆公店

观书有感

浣溪沙（一曲新词酒一杯） 如梦令（常记溪亭日暮） 名著导读

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录

写好硬笔行楷字

后记

七年级下册

第一单元

1 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了

3 *丑小鸭

4 *诗两首

假如生活欺骗了你

未选择的路

5 伤仲永

写作 叙事要完整

第二单元

6 *黄河颂

7 最后一课

8 *艰难的国运与雄健的国民 9 *土地的誓言

10 木兰诗

写作 选择恰当的抒情方式

综合性学习 黄河，母亲河

第三单元

11 邓稼先

12 闻一多先生的说和做 13 *音乐巨人贝多芬 14 *福楼拜家的星期天 15 孙权劝学

写作 写人要抓住特点

第四单元

16 社戏

17 安塞腰鼓 18 *竹影 19 *观舞记 20 口技

写作 表达自己的看法 综合性学习 戏曲大舞台 第五单元

21 伟大的悲剧 22 在沙漠中心 23 *登上地球之巅 24 *真正的英雄 25 短文两篇

夸父逐日

共工怒触不周山 写作 勤于修改

第六单元

26 猫

27 斑羚飞渡 28 *华南虎 29 *马

30 狼

写作 描写要生动

综合性学习 马的世界 课外古诗词背诵

山中杂诗

竹里馆

峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使

滁州西涧

江南逢李龟年 送灵澈上人 约客

论诗

名著导读

《童年》：在苦难中长大

《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 附录

临摹、欣赏颜体书法

汉语词类表（实词）

八年级上册

第一单元

1 新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2 芦花荡

3* 蜡烛

4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5* 亲爱的爸爸妈妈

写作 学习写消息

第二单元

6 阿长与《山海经》

7 背影

8* 台阶

9 老王

10* 信客

写作：叙事要详略得当

综合性学习 让世界充满爱

第三单元

11 中国石拱桥

12* 桥之美

13 苏州园林

14 故宫博物院

15* 说“屏”

写作 说明要抓住特征

第四单元

16 大自然的语言

17 奇妙的克隆

18* 阿西莫夫短文两篇

恐龙无处不在

被压扁的沙子

19* 生物入侵者 20* 落日的幻觉

写作 使用恰当的说明方法 综合性学习 走上辩论台 第五单元

21 桃花源记

22 短文两篇

陋室铭

爱莲说

23* 核舟记

24* 大道之行也

25 杜甫诗三首

望岳

春望

石壕吏

写作 学会说点儿道理 第六单元

26 三峡

27 短文两篇

答谢中书书

记承天寺夜游 28* 观潮

29* 湖心亭看雪

30 诗四首

归园田居（其三） 使至塞上

渡荆门送别

登岳阳楼（其一） 写作 多角度描写景物

综合性学习 怎样搜集资料 课外古诗词背诵 长歌行

野望

早寒江上有怀

望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼

送友人

秋词

鲁山山行

浣溪沙

十一月四日风雨大作

名著导读 《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 附录 欣赏王羲之书法

汉语词类表（虚词）

八年级下册

第一单元

阅读

1 藤野先生

2 我的母亲

3* 我的第一本书

4 列夫·托尔斯泰

5* 我的童年

写作 记叙的线索

第二单元

阅读

6 雪

7＊雷电颂

8＊短文两篇

日

月

9 海燕

10＊组歌

浪之歌

雨之歌

写作 借物抒情

综合性学习 寻觅春天的踪迹

第三单元

阅读

11 敬畏自然

12＊罗布泊，消逝的仙湖 13＊旅鼠之谜

14 大雁归来

15 喂——出来

写作 合理安排说明的顺序 第四单元

阅读

16 云南的歌会

17 端午的鸭蛋

18 吆喝

19＊春酒

20＊俗世奇人

泥人张

好嘴杨巴

写作 记叙中的描写和抒情 综合性学习 到民间采风去 第五单元

阅读

21 与朱元思书

22＊五柳先生传

23＊马说

24 送东阳马生序（节选） 25 诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁

过零丁洋

水调歌头

山坡羊 潼关怀古 写作 学写书信

第六单元

阅读

26 小石潭记

27 岳阳楼记

28 醉翁亭记

29＊满井游记

30 诗五首

饮酒（其五）

行路难（其一）

茅屋为秋风所破歌

白雪歌送武判官归京 己亥杂诗

写作 学写游记

综合性学习 背起行囊走四方 课外古诗词背诵

赠从弟（其二）

送杜少府之任蜀州

登幽州台歌

终南别业

宣州谢脁楼饯别校书叔云

早春呈水部十八员外（其一） 无题（相见时难别亦难） 相见欢（无言独上西楼） 登飞来峰

苏幕遮（碧云天，黄叶地） 名著导读

《海底两万里》：科学与幻想之旅 《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人 附录

欣赏唐人草书

短语结构类型表

句子成分简表

标点符号用法

九年级上册

第一单元

1 沁园春 雪

2 雨说

3＊星星变奏曲

4＊外国诗两首

写作 写诗歌

第二单元

5 敬业与乐业

6＊纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

7 傅雷家书两则

1954年10月2日

1955年1月26日

8＊致女儿的信

写作 写演讲稿

综合性学习 青春随想 第三单元

9 故乡

10＊孤独之旅

11 我的叔叔于勒

12＊心声

写作 写故事

第四单元

13 事物的正确答案不止一个 14＊应有格物致知精神 15＊短文两篇

谈读书

不求甚解

16 中国人失掉自信力了吗 写作 写读后感

综合性学习 好读书 读好书 第五单元

17 智取生辰纲

18＊杨修之死

19 范进中举

20＊香菱学诗

写作 扩写和缩写

第六单元

21 陈涉世家

22 唐雎不辱使命

23＊隆中对

24＊出师表

25 词五首

望江南（梳洗罢）

渔家傲 秋思

江城子 密州出猎

武陵春（风住尘香花已尽）

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 写作 续写和改写

综合性学习 话说千古风流人物 课外古诗词背诵

观刈麦

月夜（更深月色半人家）

卜算子 咏梅

商山早行

破阵子（燕子来时新社）

浣溪沙（蔌蔌衣巾落枣花） 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 山坡羊 骊山怀古

南乡子 登京口北固亭有怀 朝天子 咏喇叭

名著导读

《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：透彻的说理，隽永的警句 附录

怎样读诗

谈谈小说

复句常用关联词一览表

常用修辞格简表

九年级下册

第一单元

阅读

1 诗两首

我爱这土地

乡愁

2 我用残损的手掌

3* 祖国啊，我亲爱的祖国

4* 外国诗两首

祖国

黑人谈河流

写作·口语交际·综合性学习 脚踏一方土

24 《诗经》两首

关雎

蒹葭

综合性学习·写作·口语交际 岁月如歌——我的初中生活 课外古诗词背诵

从军行

月下独酌

羌村三首（之三）

登楼

走马川行奉送封大夫出师西征

左迁至蓝关示侄孙湘

望月有感

雁门太守行

卜算子·送鲍浩然之浙东

别云间

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

《简·爱》：人生追求的二重奏

附录

谈谈散文

谈谈戏剧文学

最新人教版初中语文目录（红色字体为古诗文篇） 七年级上册

第一单元

阅读

1 散步

2 秋天的怀念

3* 羚羊木雕

4* 散文诗两首

金色花

荷叶 母亲

5 《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

写作 从生活中学习写作

第二单元

阅读

6 我的老师

7 再塑生命的人

8* 我的早年生活

9* 王几何

10 《论语》十二章

写作 说真话 抒真情

综合性学习 漫游语文世界

第三单元

阅读

11 春

12 济南的冬天

13* 风雨

14* 秋天

15 古代诗歌四首

观沧海

次北固山下

钱塘湖春行

天净沙 秋思

写作 文从字顺

第四单元

阅读

16 紫藤萝瀑布

17 走一步，再走一步 18* 短文两篇

蝉

贝壳

19* 在山的那边

20 虽有嘉肴

写作 突出中心

综合性学习 成长的烦恼 第五单元

阅读

21 化石吟

22 看云识天气

23* 绿色蝈蝈

24* 月亮上的足迹 25 河中石兽

写作 条理清楚

第六单元

阅读

26 小圣施威降大圣 27 皇帝的新装

28* 女娲造人

29* 盲孩子和他的影子 30 寓言四则

赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

写作 发挥联想和想象

综合性学习 少年正是读书时 课外古诗词背诵

龟虽寿

过故人庄

题破山寺后禅院

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北

泊秦淮

过松源晨炊漆公店

观书有感

浣溪沙（一曲新词酒一杯） 如梦令（常记溪亭日暮） 名著导读

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录

写好硬笔行楷字

后记

七年级下册

第一单元

1 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了

3 *丑小鸭

4 *诗两首

假如生活欺骗了你

未选择的路

5 伤仲永

写作 叙事要完整

第二单元

6 *黄河颂

7 最后一课

8 *艰难的国运与雄健的国民 9 *土地的誓言

10 木兰诗

写作 选择恰当的抒情方式

综合性学习 黄河，母亲河

第三单元

11 邓稼先

12 闻一多先生的说和做 13 *音乐巨人贝多芬 14 *福楼拜家的星期天 15 孙权劝学

写作 写人要抓住特点

第四单元

16 社戏

17 安塞腰鼓 18 *竹影 19 *观舞记 20 口技

写作 表达自己的看法 综合性学习 戏曲大舞台 第五单元

21 伟大的悲剧 22 在沙漠中心 23 *登上地球之巅 24 *真正的英雄 25 短文两篇

夸父逐日

共工怒触不周山 写作 勤于修改

第六单元

26 猫

27 斑羚飞渡 28 *华南虎 29 *马

30 狼

写作 描写要生动

综合性学习 马的世界 课外古诗词背诵

山中杂诗

竹里馆

峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使

滁州西涧

江南逢李龟年 送灵澈上人 约客

论诗

名著导读

《童年》：在苦难中长大

《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 附录

临摹、欣赏颜体书法

汉语词类表（实词）

八年级上册

第一单元

1 新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2 芦花荡

3* 蜡烛

4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5* 亲爱的爸爸妈妈

写作 学习写消息

第二单元

6 阿长与《山海经》

7 背影

8* 台阶

9 老王

10* 信客

写作：叙事要详略得当

综合性学习 让世界充满爱

第三单元

11 中国石拱桥

12* 桥之美

13 苏州园林

14 故宫博物院

15* 说“屏”

写作 说明要抓住特征

第四单元

16 大自然的语言

17 奇妙的克隆

18* 阿西莫夫短文两篇

恐龙无处不在

被压扁的沙子

19* 生物入侵者 20* 落日的幻觉

写作 使用恰当的说明方法 综合性学习 走上辩论台 第五单元

21 桃花源记

22 短文两篇

陋室铭

爱莲说

23* 核舟记

24* 大道之行也

25 杜甫诗三首

望岳

春望

石壕吏

写作 学会说点儿道理 第六单元

26 三峡

27 短文两篇

答谢中书书

记承天寺夜游 28* 观潮

29* 湖心亭看雪

30 诗四首

归园田居（其三） 使至塞上

渡荆门送别

登岳阳楼（其一） 写作 多角度描写景物

综合性学习 怎样搜集资料 课外古诗词背诵 长歌行

野望

早寒江上有怀

望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼

送友人

秋词

鲁山山行

浣溪沙

十一月四日风雨大作

名著导读 《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 附录 欣赏王羲之书法

汉语词类表（虚词）

八年级下册

第一单元

阅读

1 藤野先生

2 我的母亲

3* 我的第一本书

4 列夫·托尔斯泰

5* 我的童年

写作 记叙的线索

第二单元

阅读

6 雪

7＊雷电颂

8＊短文两篇

日

月

9 海燕

10＊组歌

浪之歌

雨之歌

写作 借物抒情

综合性学习 寻觅春天的踪迹

第三单元

阅读

11 敬畏自然

12＊罗布泊，消逝的仙湖 13＊旅鼠之谜

14 大雁归来

15 喂——出来

写作 合理安排说明的顺序 第四单元

阅读

16 云南的歌会

17 端午的鸭蛋

18 吆喝

19＊春酒

20＊俗世奇人

泥人张

好嘴杨巴

写作 记叙中的描写和抒情 综合性学习 到民间采风去 第五单元

阅读

21 与朱元思书

22＊五柳先生传

23＊马说

24 送东阳马生序（节选） 25 诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁

过零丁洋

水调歌头

山坡羊 潼关怀古 写作 学写书信

第六单元

阅读

26 小石潭记

27 岳阳楼记

28 醉翁亭记

29＊满井游记

30 诗五首

饮酒（其五）

行路难（其一）

茅屋为秋风所破歌

白雪歌送武判官归京 己亥杂诗

写作 学写游记

综合性学习 背起行囊走四方 课外古诗词背诵

赠从弟（其二）

送杜少府之任蜀州

登幽州台歌

终南别业

宣州谢脁楼饯别校书叔云

早春呈水部十八员外（其一） 无题（相见时难别亦难） 相见欢（无言独上西楼） 登飞来峰

苏幕遮（碧云天，黄叶地） 名著导读

《海底两万里》：科学与幻想之旅 《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人 附录

欣赏唐人草书

短语结构类型表

句子成分简表

标点符号用法

九年级上册

第一单元

1 沁园春 雪

2 雨说

3＊星星变奏曲

4＊外国诗两首

写作 写诗歌

第二单元

5 敬业与乐业

6＊纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

7 傅雷家书两则

1954年10月2日

1955年1月26日

8＊致女儿的信

写作 写演讲稿

综合性学习 青春随想 第三单元

9 故乡

10＊孤独之旅

11 我的叔叔于勒

12＊心声

写作 写故事

第四单元

13 事物的正确答案不止一个 14＊应有格物致知精神 15＊短文两篇

谈读书

不求甚解

16 中国人失掉自信力了吗 写作 写读后感

综合性学习 好读书 读好书 第五单元

17 智取生辰纲

18＊杨修之死

19 范进中举

20＊香菱学诗

写作 扩写和缩写

第六单元

21 陈涉世家

22 唐雎不辱使命

23＊隆中对

24＊出师表

25 词五首

望江南（梳洗罢）

渔家傲 秋思

江城子 密州出猎

武陵春（风住尘香花已尽）

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 写作 续写和改写

综合性学习 话说千古风流人物 课外古诗词背诵

观刈麦

月夜（更深月色半人家）

卜算子 咏梅

商山早行

破阵子（燕子来时新社）

浣溪沙（蔌蔌衣巾落枣花） 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 山坡羊 骊山怀古

南乡子 登京口北固亭有怀 朝天子 咏喇叭

名著导读

《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：透彻的说理，隽永的警句 附录

怎样读诗

谈谈小说

复句常用关联词一览表

常用修辞格简表

九年级下册

第一单元

阅读

1 诗两首

我爱这土地

乡愁

2 我用残损的手掌

3* 祖国啊，我亲爱的祖国

4* 外国诗两首

祖国

黑人谈河流

写作·口语交际·综合性学习 脚踏一方土

24 《诗经》两首

关雎

蒹葭

综合性学习·写作·口语交际 岁月如歌——我的初中生活 课外古诗词背诵

从军行

月下独酌

羌村三首（之三）

登楼

走马川行奉送封大夫出师西征

左迁至蓝关示侄孙湘

望月有感

雁门太守行

卜算子·送鲍浩然之浙东

别云间

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

《简·爱》：人生追求的二重奏

附录

谈谈散文

谈谈戏剧文学

高考作文得高分的六大窍门。

高考作文分值高，限时短，如何在瞬间打动阅卷老师，让他情不自禁地为你打出理想的分数，专家给出的以下六个小窍门值得认真借鉴。

一、拟题靓丽

题好文一半，阅卷老师喜欢根据题目来判定考生的审题能力和写作水平。拟题应遵循准确贴切、简洁醒目和新颖别致的原则，或单刀直入，亮明观点; 或妙用修辞，生动形象; 或巧借诗文，意境深邃; 或引入时尚，新鲜活泼; 或借用公式，耳目一新; 或妙用标点，耐人寻味。精雕细琢，标新立异，让标题靓起来，闪亮老师的眼睛。

二、凤头展彩

作文的开头要遵循契合题意、简洁流畅的原则。或开门见山，首唱荣华; 或妙用名言，先声夺人; 或设置悬念，扣人心弦; 或铺陈渲染，营造气氛; 或叙述故事，引人入胜; 或巧用修辞，添色增彩。清代戏曲理论家李渔说，“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”(《闲情偶寄》) 。无论时间如何紧张，作文的开头总是要打草稿或腹稿的，让开篇成为文章的最大亮点，并使阅卷老师心悦诚服，“不敢弃去”。

三、素材新活

高考作文素材选择要真实、准确、典型、新颖。做到素材新活，一是搜索新奇，即从现实生活、历史典故、文学名著中去搜寻别人没有用过的材料，旁征博引，既丰富文章内容，又显示与众不同的新意。特别是引用文化含量比较高又比较现代的例子，会给阅卷老师耳目一新的感觉。二是柳枝新翻，同样一个“万能”素材，用自己的眼光审读，发现别人所未发现的意蕴，或者从违背常理的角度去巧妙运用素材，运用不同观点去分析，就会有不同的理解。要学会找到适合话题的切入点，推陈出新。

四、段落精巧

段落体现文章的节奏，体现思维的层次性，体现文脉。好文章必有精巧的段落，应试作文最忌“老三段”。段落划分要清晰，六至八段为妙，每段说清一层意思。段落不可太长，免得表意杂乱不清; 意思变换要自然分段，以显层次分明; 要敢于写独句段，形成内容上的跳跃; 巧写承上启下的过渡句，使段与段之间逻辑严谨; 注意段与段之间的衔接照应; 末尾段不可太长，一锤定音，点到为止。段落精巧明快，文脉清晰有条理，亦可博得阅卷老师的好感。

五、豹尾余响

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”作文结尾应遵循三个原则：内容上卒章显志，形式上结构圆合，语言上摄人魂魄。或画龙点睛，收束全文; 或照应开头，结构严谨; 或引用诗文，点染升华; 或抒情写意，余味无穷; 或设问反问，启人心智。豹尾余响，会使文章结构缜密，大添异彩，可谓“回眸一笑百媚生”，辉映全篇。

六、卷面整洁

考场作文，字迹要清晰，书写要美观，字体要适中。字体太小，难以辨认; 字体过大，张牙舞爪; 涂抹过多，有碍观瞻; 下笔过轻，看不清楚; 字体倾倒，不够美观。行文落款格式正确，布局匀称舒展，卷面美观可人。万一出现笔误，就在错别字上轻轻画一条直线，千万不要在错别字上圈来画去，唯恐阅卷老师看不见。谨记：写时带着尊敬，笔下才有精神。要正确使用和书写标点符号。卷面整洁是考生语文功底的直接体现，同时也让阅卷老师心神俱静，享受文字里蕴涵的整齐、匀称，品读字里行间蕴藏的力度、平和、娟秀、豁达等个性。 谈到高考，热门话题是高考作文，高考作为一种选拔人才的形式，有其特殊的要求和严格的标准。高考作文是高考语文的半壁江山，有的考生谈“文”色变，其实大可不必畏惧高考作文。细究起来, 一方面，我们不可忽视高考作文，确实有他的难度；另一方面我们要心中有数，

做好高考考场作文必须讲对策，讲“套路”，讲规律；不然，你只能留下望分兴叹的遣憾。我想就做好做强高考考场作文讲几点个人看法，仅供大家参考。

一、高考作文必须做到个性分明，见解深刻。

如果要使文章透过现象深入本质，揭示问题根源, 耐人寻味. 超越平庸, 摆脱童稚, 就必须个性分明, 新颖深刻。

有深度的文章必定有个性, 有深度的文章必定有新意, 有深度的文章必定有风格。

(一) 、思想深度

这要求作者观点能切合实际, 透过现象揭示规律., 体现出一定理论高度和思维的高度. 思维的深度往往表现在作品的哲学的真理性、历史的纵深性、人文的深刻性、政治的敏感性。下面《拷问灵魂》就是高考作文中很有深度的作品。

1、拷问灵魂

拷问意志，拷问良心，拷问你做人的准则，请问：你能坚持多久?

---题记

天真无邪的孩子说：“心灵的选择是把售货员阿姨找错的零钱送回去一样简单。”初涉人世的青年说：“心灵的选择是面对高官厚禄毫不动心，用铁一般的意志。”垂暮之年的老者说：“心灵的选择是昔日的竞争对手落魄不堪时尽力拉他一把的宽容。” 九月菊选择在万物凋零秋风肃杀的季节开放，需要多大的勇气来装点这个季节，不与桃李争艳，不与牡丹比香，为的是不让这个季节冷落。高尚心灵的选择。 骆驼不瞻望大海，不远眺草原，不梦想森林，一心一意划行在沙漠之海。为了人类行进中的方便，它甘愿自己寂寞在茫茫无尽的沙漠而无半句怨言。奉献心灵的选择。 那个流传千年的童话是否记得? 母亲为了儿子不因饥渴而死，

用自己的鲜血浇灌结有果实的树木。当儿子醒来寻找母亲，母亲已长眠于山岗，而满山的树丛也都变成血一样的红色，夺目耀眼。哪一个母亲不疼爱自己的孩子? 宁肯牺牲自己。慈爱心灵的选择。 纽约街头那名潜逃的罪犯面对手中的人质——一名即将临盆的孕妇，毅然放下屠刀，立地成佛。”当婴儿的啼哭声响在耳边时，他终于松了一口气：“一个多么可爱的小生命!”生命的力量震撼每一个人。而那名罪犯的选择又是多么明智的举措。这是良知未泯心灵的选择。 独自从这壁断崖翻过，那是一个不可能实现的梦想。想使种族不灭，就得牺牲。那群老斑羚的选择又需要多大的勇气——做年轻羚羊的垫脚石坠入深不可测的峡谷而粉身碎骨。一场生与死的真正较量。所有的羚羊都是那么从从容容走向断崖。大无畏心灵的选择。 心灵的选择源于灵魂的拷问。在这个日益商品化、物欲横流的社会，面对大街上(的) 坏人坏事你出手相助了吗? 面对弄脏了你的衣服摔倒的小男孩，你出手相扶了吗? 面对贫困山区那些孤苦伶仃的孩子，你解囊相帮了吗? “人之初，性本善。”让你的心灵来选择，让你平凡的名字被大家永记，使你心灵的两片羽翼都光彩夺目。 一次心灵的选择是一次生命质量的提高，这是亘古不变的真理。

[评点] 这是一篇哲理丰富的散文。用题记形式新颖别致。排列各种人在不同情况下采取不同的选择丰富了文章的内容; 纽约街头罪犯的良心发现加深了文章的厚度; 对生活中人们采取怎样的人生态度的心灵拷问极具针对性，因此，读罢此文，掩卷深思，在触击心灵选择的大是大非问题上，我们必须坚持高尚的情操，守住向善的心良阵地，把握情、理、法的标尺，作出科学的选择。考生的思想十分深刻，真正达到了拷问灵魂的目的。

(二) 、情感深度

《考试说明》明确提出了“感情真挚”的耍求。确实高中生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真实性和深度感. 行文往往空泛虚假者多. 其实, 生活实际也好, 文学作品也好, 真正感人的还是真实感人的人之性情. 高考作文中的情感深度就是要通过作品挖掘出源于实际真体验、真感受、真性情、真觉悟。茹志娟说得好“真情实感是

章的灵魂”，惟有真切的情感深度才能真正感染人. 下面《我的选择, 我高兴》，抒发了一个中年教师的真情实感。

2、 我的选择，我高

我从教二十五年了，不知为什么就觉得越干越来劲，就觉得有意义。

有人不理解我，其实很简单，教师这职业是我的终身选择，我高兴。

80多年前，我爷爷法政大学毕业，后来，他投笔从容，参加北伐，北伐失败，他在长沙教书。

解放那年，我爸爸、妈妈参加工作，也选择了教书。你看多好，名副其实的教育世家。 我能不喜欢教师这职业吗。我的血管里真整个流淌的就是教师的血。

高中毕业，我随着知识青年下农村的热潮去了农村。在那里，因为我的文章写得好，公社干部让我到一所农村中学教语文。从此，我和学生结下了不解之缘。

招生制度改革后，我考取了一所名牌师范大学中文系。毕业后，我才成为了真正意义上的人民教师。上班那天，我在日记本上工工整整地写上：终身做一个优秀的人民教师。 20多年了，我一直站在讲台上，当我的妻子看着我满头青丝中飘荡着不少白发时，自言自语地说：岁月过得真快啊。

是的，光阴似箭，日月如梭啊。20多年过去，弹指一挥间。

我清楚的记得，一个学生来我家作客时，见面第一句话就说：老师，您老了。我都42啦。

有诗为证，“踏遍青山人未老”,我以为，不是人未老，是说人心不老。曹孟德几多豁达，“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已”。马的追求，日行千里，壮士的追求，事业成功。那么，一个人民教师的追求，就在于多出人才，出好人才。

不是吗，我送走了近20届高三毕业班，但是，我丝毫没有感到懈怠，我仍然忘我的奋斗着，几乎天天七进七出。有人问我累不累，说不累，那是假话。但是，为了培养人才，我们再累也开心。因为，这是我的追求，我终身挚爱着的事业。

再过10年，我就应该退休了，望着我那一张张省级，国家级的荣誉证书; 望着每年教师节春节学生邮来的贺卡; 望着长沙城市的变化我高兴，我快乐，因为，这里记载着一个光荣的人民教师的功勋。

下面，我要用一首小诗来纪念我们的节日。

最忘不了的/最不能忘的/是天上的太阳/

最丢不了的/最不能丢的/是心中的云彩/

不管是今天/还是明天/我们心中只有阳光/

无论是白天/还是夜晚/我们总在追求光明/

【点评】本文最大的特点就是真情实感。尽管文章中没有过多的细节描写, 但是, 作为一个中年教师从选择教书育人的职业, 到二十多年长期奋斗在教学一线, 呕心沥血, 不辞辛劳地拼命工作身影已经跃然纸上. 从“满头青丝中飘荡的些白发”和学生的感叹“老师您老了, 我都迈40了”的描写中, 我们看到这位教师忠诚教育事, 爱岗敬业的真情实感。因此, 文章感人。

(三) 思维深度

另一位是中国革命的先驱者孙中山先生，他在广大的人民群众中享有崇高的威望，在担任南京临时政府大总统之后，权力可谓达到政治生涯的顶峰。各界人士一致推举孙中山的哥哥孙眉担任广东的督都，当此之时，孙中山先生只需微微首肯，便定能保证自己的哥哥飞黄腾达，然而这位伟人没有这样做，他只是婉言地谢绝了，并说：“我哥哥才力有限，不堪担此重任。”如此高风亮节怎能不让人仰慕不已。

勿以亲疏定是非就意味着抛弃小我，舍弃一己之私利，来成全大我，寻求真理; 勿以亲疏定是非就意味着克制感情，注重理性，让理性之光熠熠生辉! 勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱!

【教师评点】

这是一篇很规范的议论文。作者先由《出师表》引出自己的观点：“勿以亲疏定是非”，然后从正反两个方面进行论证，最后揭示文章的主题：勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱。它遵循的是一般议论文的套路，并没有别出心裁出奇制胜之处。但作者在选择事例论述自己的观点时，真可谓顺手拈来左右逢源，并且做到了详略得当，主次分明。在揭露小人“溜须拍马”，“曲意逢迎”的丑态时，例举了魏忠贤和和砷这两个遗臭万年的小丑作论据。这是概述性论据。论证了有糊涂君王任人为亲即有小****国殃民。而论证圣主贤臣不以情论人时，却运用了详实的论据。羊子“内举不避亲，外举不避仇”，那是心底无私天地宽的明举; 孙文不为亲情所囿，婉拒迁兄为督，那是一种伟人的高尚品德。这些论据通俗易懂，令人信服。这里成功地运用了正反对比论证手, 使论点更加鲜明. 在论据的选用上显示出作者很扎实的文史功底。这靠的是平日的积累和功夫，不是“灵机一动”所能达到的。反映考生文化素营较高。这是读书作文的正路，也是值得充分肯定的。可见要写好文章，多读书，读好书不失为成功的经验。

(四) 学术深度

高考作文长期以来是考学生的思想水平、思维品质、语言能力、表达技巧, 新的教学理念指导大, 要考查学生学术思维和治学能力. 那么, 高考作文提倡考学生的学术深度就在所必然了. 主要是指作文中有深刻独到的见解能成一家之言, 详实可靠新颖的材料能使人耳目一新, 有缜密严谨的推理皑自圆其说，有理论依据和实践指向让人学以致用. 下面的《既生“亮”，何生“关张”》? 就是很有学术深度的文章。

4、既生“亮”，何生“关张”?

东汉末年，群雄争霸，硝烟四起。在一片“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 的桃园中，刘备、关羽、张飞义结金兰，从此留下一段流传千古的美丽佳话。

乱世出英雄。士为知己者死，女为悦己者容，自从遇到了刘备，他的三顾茅访让我诸葛亮感激涕零，心知终于遇见心中之名主，扬名立万指日可待，从此出山助刘备就鼎立三国之霸业。

手足情深。主公与关、张二人情同兄弟，出生入死几十载。关张二人忠心不仁。关云长号“美髯公”，在刘备落难时用锦囊护须，身在曹营心在汉，过五关，斩六将，送二嫂。张飞长板坡一战，早已扬名立万，为不可多得之虎将。

但我与他二人与刘备主公的关系，却是十分微妙。

先是我上任之初，张飞便恃才傲物，看不起我这山野之人，以为我徒有“卧龙”之虚名，与我打闹，不听军令。后虽为刘备所劝，但仍是久久不能释怀。我宽之于人，待他二人向来不薄，但却知自己永远也无法代替他二人在主公心中地位。

公元264年，关云长虎落平阳，为孙权部将吕蒙所害。主公大痛，隐隐有伐吴之心。我心知不妙，几月后，张飞为部将杀害后，杀手降吴。一载之内，五虎上将如灰飞烟灭，打伤殆尽。主公哀怒之下，草率出兵，亲率六十万大军，扬言灭吴。出发前那夜，我知主公此去

必定是凶多吉少，苦劝道：“主公，节衣顺变，二虎相争，必有一伤，奈何与操贼坐收渔翁之利?”而他言曰：“我与他二人同生共死，今二人已死，我有何面目见二人阴魂于地下!”并下令有谏其勿出兵伐吴者，斩! 那夜，我痛哭流泪，知自己无法挽救危机，更深知他三人血浓于水之情。

果不其然，主公为陆逊所乘，火烧连营六百里，大军所剩十之一二。蜀国大势已去也，三军痛器俱缟素。一代名主，也于白帝城殒落，从此我孤单一人，操持军国大业，呕心沥血。 出师未捷，我“卧龙”愧对蜀国百姓!

常言道：“有缘千里来相会，无缘对面不相识。”

我常想，如果我诸葛亮能获得主公对关张二人那样的情谊，也许我就能避免这八百里火烧连营的悲剧，如果没有关张，蜀汉不会元气大伤，则胜负之数，存亡之理，未可说也。天意作弄人，一切皆随缘，如此，我孔明只好哀叹一声：

既生“亮”，何生“关张”?

【教师点评】取历史的一点事例，依自己的理解与想象，去“新编”一则故事。或者按照试题中提供的寓言故事演绎成另一篇寓言。这类写法在今年我省高考作文中是不少见的。前一类考卷中，新编的故事与史实的关系如何姑不论，但是，往往在审题上见出了高低。本篇可以说是对蜀国历史的一种解读：诸葛亮是刘备三颈茅庐而请出的军师，然而在这位蜀主心目中，远不如对他的拜把兄弟那么亲近。在诸葛亮看来，正是刘备的无原则的亲疏酿成一个接一个的悲剧，感情亲疏于国于人造成的危害竟至如此! 可见，本文非常切合题意。全篇以诸葛亮对待刘关张的一贯态度，特别是在刘关张各自演出的悲剧中的心理活动为线索，叙述集中、清晰，结构紧凑、完整。语言凝练含蓄，颇有古朴之风。实乃考场佳卷。故事圆润, 自成体系, 形同一家之言。发人深思. 足见考生的学术深度.

(五) 、语言深度

主要指语言流畅, 文句有意蕴, 有文采和意境. 有深度的语言超越了平庸, 摆脱了童稚, 能体现作者较高的语言素养和语文能力。下面的《微笑——生活中的色彩》一文, 语言有深度。

6、微笑——生活中的色彩

微笑，是最美的符号。她能将隐藏在人们心中的心结一一化解, 她能将无法用言语表达的情感诠释得淋漓尽致。充满温馨的微笑，是生活中一道不可缺少的靓丽色彩。

1. 透明的微笑

同学之间的友情，像一块洁白无暇的璧玉，晶莹、剔透、纯洁，不含半点杂质。纯乎得可用白色来诠释这种情感. 当你和朋友闹矛盾，而相互为了面子又难以低头认错时，请用一个透明的、纯洁的微笑，来化解你们之间的心结，打破你们之间的沉寂。一段真诚的友谊需要人们的关怀、呵护。当友谊出现裂痕时，请不要轻易放弃这段来之不易的情感，

2. 粉红色的微笑

一个人活在世上， 少不了其他人的鼓励和帮助，少不了其他人的喝彩。当你取得好的成绩时，你会在人群中发现，你的朋友、亲人会给你一个粉红色的微笑，那是对你的一种祝贺和勉励。当你缺乏自信时，他们也会给你一个红色的微笑那是对你的一种鼓励，也是对你的信任。正是有了他们的微笑，我们才会认识到自己不是孤立的个体，原来也会有这么多人在注视自己，关心自己 。这将会激励自己取得更大的进步。有了这粉红色的微笑，人与人之间会多一层信任与力量。

3、深蓝色的微笑

沧海桑田，世事变幻，而只有生命长存不息，延续到今，只因有一种爱从未改变，也永远不会改变。有一种爱，是用亲情来维系的，任何语言的描述都是苍白无力的，那就是母爱。母爱如深蓝色的大海般，对儿女们爱得如此之深沉，爱得如此之宽广。母亲永远是儿女们的守护天使，当我们成功时，失败时，当我们犯错时，矛盾时，当我们高兴时，沮丧时，当我们受伤时，生病时……，母亲总会用一个深蓝色的微笑来包容我们，鼓励我们，关爱我们。这时我们更能体会到母爱的神圣，母爱的伟大。这种微笑的力量是我们心中永远的“金城汤池”。

4、彩色的微笑

随着心情的变化，面部的表情也会随之变化，但无论是在何时、何地，面对他人，最好的符号就是一个微笑。绿色的微笑，能够带给失望的人一线新的希望; 蓝色的微笑，能够安抚别紧张的甚吏焦虑的心; 橙色的微笑，能够带给失落的人心中的温暖; 黄色的微笑，能够带给他人你的宽容，谅解。紫色的微笑，能够带给信心和希望……然而这就够了。

总之，微笑是对自己感情的一种诠释，一种宣泄，一种展示，同时也是对自己的一种勉劢。正是有了这些彩色的微笑我们的世界才会变得五彩缤纷，绚丽多姿。我们的才会变得清纯。

选用句式，是说句式运用要灵活，要富于变化，或对偶，或排比; 或长句与短句结合，或整句与散句兼行等。句式的灵活运用，常常能使文章摇曳生辉、添亮增色。如：

我们班会说话的有三种人：唾沫横飞，手舞足蹈，声嘶力竭，据理力争，这是第一种; 几人一窝，天南海北，谈古论今，随口神侃，这是第二种; 故作愚笨，实则聪颖，妙语联珠，专门搞笑，这是第三种。

上段文字，单就词汇本身而言并不高深，但排比句式的运用，使文句声调铿锵，陡增亮色，境界全出，彰显出一种非凡的气势和对称的美感。

(三) 、巧用修辞，增添文采。

恰当地运用修辞手法，是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位的重要手段。如借助排比，便可以渲染气氛，增强气势，增进论证。运用比喻，便可以化抽象为具体，增添情趣，令人遐想万千，思接古今。在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法，文章就能“气象峥嵘，彩色绚烂”。

如要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思，若不用任何修辞手法，可这样说：“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔。”语句显得平淡而乏味。如果运用拟人、排比等修辞手法，则可以这样表达：“他微笑着，看青苔爬上脚趾，他微笑着，听青苔跃上双膝，他微笑着，任青苔浸上佛头。” 在这里，作者用“微笑”“看”“爬”“跃”“浸”等动词，赋予佛和绿苔以生命，生动、传神地写出了它们的生气与活力。写得情趣盎然、文采飞扬，因而极具艺术魅力。

4、融合历史，丰盈文化底蕴。

我国是文明古国，历史悠久，文化璀璨。融合历史，结识名人，走进作品，能丰厚自己的知识底肥，展示丰富而深厚的文化底蕴，显现迷人而灵动的艺术魅力。 在文中适时地引用(化用) 古诗词，是达到上述目的的有效方法。

如2004年河南卷满分作文《自信和倾听》的开头部分：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是一种自信，豪迈且气势磅礴。 “青山遮不住，毕竟东流去。”是一种自信，果敢而执着。 “行到小穷处，坐看云起时。”是一种自信，淡泊而从容。

上段文字，引用古典诗词，显得大气、豪迈而意蕴深厚，透露出作者厚实的文化素养，给读者一种赏心悦目的感觉。

(五) 、引入时代活水，凸现生活情趣。

文学是以语言文字为工具，塑造艺术形象，反映社会生活的艺术，因此必

须体现时代的特征与风貌。我们所处的时代， 科技发展日新月异，把时代活水引入文章，会使文章说理更有力度，更具针对性。

如2004年江西省高考优秀作文《桃花源祭》中的相关段落：

消息很快传回来，传到一直找不到下一个经济增长点的太守耳中，太守立马兴奋起来，决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。 请陶渊明写一篇《新桃花源记》，拉明星当形象大使，到处唱“我爱桃花源，就像老鼠爱大米……”。

上述文字，作者将古今中外的事物巧妙地嫁接起来，“老鼠爱大米”的港台流行语的引用，古代的陶渊明与现代明星的同台献艺，中国的太守寻找新的“经济增长点”，世外桃源建起了星级宾馆，都具有鲜明的时代特征，产生了某种“荒诞”的艺术效果。

当然，语言的鲜活与灵动，是作者文化底蕴的外现，它仰仗于作者长期的语言锤炼，决非朝夕可就。以上方法，只能算是一种投机，如能给同学们的应试带来些许帮助，则甚为欣慰

三、高考作文必须材料新颖，耳目一新

(一) 、善于聚合新鲜材料

材料新鲜，是指写作素材应力避陈旧、俗气，要与当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。材料新鲜是相对而言的。生活中刚出现的东西固然算新，如果大家都在用，反而失去新颖感。虽说是古老的东西，但别人很少见到的也很少

用到，却会给人新颖感，当属于新鲜之列。所以我们要善于储存“自己”的材料，用以考场出新。

高考作文百万人同题而作，选用新鲜的材料，才能给评卷老师留下深刻的印象。李渔《闲情偶寄》里说：“人惟求旧，物惟求新; 新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，尤加倍焉。”可见，材料新鲜是何等的重要。

怎样才能使材料新鲜呢?

1、续写故事

曹冲称象的故事，大家耳熟能详，说的是中国儿童的聪明才智。作家凌鼎年的《曹冲称象之后》(原载《大河报》) ，就是借用了这个历史题材，巧妙地把典故作为一个“药引子”，把小说的主体部分放在之后发生的事情上，通过想象，把故事拼接到现实生活，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默。曹冲称象之后成为名人而被炒作，引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好，用漫画式笔法状写“炒作成风”的浮躁世态; 这些事情一环扣一环，因为合乎生活逻辑而显得真实。小说扣住“炒作”这一线索，讽刺了当今社会过分追求名人效应的现象。这一种方法尤其适用讽刺类文章，如2003年湖北省高考满分作文《孙悟空下岗记》，要点在于“续写”要合乎人物性格，不能作太大改动。

2、放大细节

王昭君出塞，是一个凄美的故事，引发诗人骚客的众多议论。2002年湖北考生(昭君的选择》，就是选择了这个老题材，大胆虚构，超越时空，模拟人物，突破现实生活的限制; 显得非常有想象力，行文清新舒畅，成为不可多得的高考优秀作文。他设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻，“贴到人物来写”(沈从文语) 。比如，他详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节，“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火

海。”“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿”。通过情景的铺写，过程交代明白，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示情节的陡转。这一种方法近年高考优秀作文多多，如2002年写布鲁诺的《临终手记》《一滴清水的选择》，要点在于细节要准确，真实，与文章内容密切相关。

(二) 巧妙改造旧材料

1、移花接木

马陵一役，孙膑战胜了死敌庞渭。这是一个智慧的故事，也是师兄弟厮杀的悲剧，令人思考。2003年浙江高考满分作文《从泪走到血——孙膑访谈手记》，采用穿越时空隧道的方式，记者巧妙地与两千年前的孙膑进行一次面对面的交流，进行现场采访，予以实录。文章具体讲孙膑对庞渭的感情从怨到恨的思想变化而导致行动上的变化，几段孙膑语言，或是痛定思痛回顾自己当初处境，或是剖析自己不同处境时的不同心理，无不真实，细腻。当最后面对记者更深层的提问，孙膑无奈一笑拂袖而去作答，全文在一种无限悲凉气氛中结束留给读者无限的思考。这一种方法要点在于材料内容重点的挪移，如将孙膑和庞渭的关系，处理为对话中侧面体现，不作正面描写，而将文章重点变为对人物心理的揭示。2004年河南优秀高考作文《李白的泪水》也是这种写法的典范。

2、节外生枝

“人中吕布，马中赤兔”。赤兔马身历三个人物，也可以说是见证了不同人物的人品。有关赤兔马的最终结局，《三国演义》77回中记载了“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死”这样一节材料。2001年高考，江苏蒋昕捷同学通过联想想象，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事。他扣住“马为何数日不食草料而死”，在原材料的基础上作巧妙的生发，节外生枝地引入伯喜。然后描写他和马对话，发出“物犹如此，人何以堪”的感叹，实现了“真英雄必讲诚信”的主题，加深我们对诚信的认

识。这一种方法中，节，就是原材料，枝，就是新文章，“节”和“枝’应该水乳交融，合乎事理的发展逻辑。2003年湖北省高考满分作文《宝钗鸣冤》也是这种写法。

四、高考作文必须结构精巧，独具机杼

结构，就是文章内容的组合构造，是文章思路的外化。高考“基础等级”对结构的要求是“完整”。我们所要求的是更高一个层次，即结构严谨，主要表现为开头结尾的起合，过渡照应的转承，段落的合理划分和安排，总之要做到思想有序，布局有方，层次分明，条理清楚。就记叙文说，以时间、空间、事态发展来结构文章; 就议论文来说，以提出论点，展开论述、最后总结的顺序结构文章。如2001年高考作文《心灵的守望者》，开头用“给心灵一个真实的选择”提挈下文，第二段紧承上文举例析理，第三段的第一句自然过渡到“要尊重和理解他人的选择”，第四段进层论述怎样用心选择，最后篇末点题，收束全文，思路清晰，结构严谨。

怎样做到结构严谨呢?

下面主要就作文结构中的开头、过渡，照应、结尾与线索、思路等方面做一些说明。

(一) 、精彩开头和含蓄结尾

好的开头能使文章增色，也能引起阅卷老师的兴趣。如何把文章的开头写好呢，这就要求在写作时，文章的开头要干净利索，不罗嗦，切入正题迅速。即使为了取得某种表达效果，在略加修饰后，也必须迅速入题，切忌修饰过长。

文章通常采用以下几种开头方法：一是“开门见山”的较为朴实的写法，一是“生动形象”的较为艺术性的写法。

开门见山是一种最常见也最适用的方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。此种方法干净利落，简洁明快，易被读者接受，适用于记叙文、议论文等文体，一般有4种情况：

1、概括全文的内容。2、揭示文章的主题3、说明写作缘由。4、交待事情的结果，造成悬念，吸引读者看下去。

生动形象的艺术的开头方法，有以下6种：

①在文章开头，用一个或多个恰当的比喻句，可以给人一个非常深刻的印象，能取得意想不到的效果;

②开篇引用一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，一方面也能为文章增加文采，也就有可能获得意想不到的效果;

③文章一开始就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案或在文章后点出问题的答案。如运用得当，也可以取得很好的效果。

④描写环境，引出人物。

⑤抒发感情，渲染气氛。

⑥借助传说，引出故事。

结尾也是文章中至关重要的一部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。要想文章有个好结尾，应当遵循以下几项原则：

①结尾要切题②要有警策作用③结尾不能庸赘

常用的结尾方法有以下几种：

①自然式结尾。②总结归纳，概括点题的结尾。③ 首尾照应式的结尾。④运用短句，卒章显志。⑤ 描写景物，衬托主题的结尾。⑥描写事物，交代结局的结尾。⑦ 围绕中心，

反问收笔的结尾。⑧ 运用诗词，总结概括的结尾。⑨抒发感情，引起共鸣的结尾，震撼读者。⑩含蓄而又颇具感染力形象化的结(二) 巧妙过渡和自然照应

文章的哪些地方需要过渡呢?

①内容的开合处

文章内容由总到分，或由分到合时需要过渡。

②内容的转换处

文章的内容由一层意思转入另一层意思，这两个相邻层次相邻段落之间需要过渡。 “照应”，就是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。常见的照应方法有以下几种：

1、首尾照应，即文章开头提到的问题，结尾时巧妙地点上一句或几句。

2、开篇与题目照应，即开篇点题。这样既揭示了文章的中心，又引起了下文。

3、结尾与题目照应，即人们常说的篇末点题。这样既顺理成章，还有利于读者把握中心。

4、结尾与前文照应。有的文章的结尾具有总结全文的作用，即结尾与前文照应。

5、重复语句相照应。有的文章把重要的话重复多次，用以照应。

6、段与段之间的照应。段与段之间的照应关系主要有6种：并列关系，承接关系，因果关系，说明关系，对比关系， 总分关系。

(三) 精设线索合理构思

记叙文的线索有明暗之分。明线是作品中直接呈现出来的线索，暗线则是作品未加直接描绘出来而间接呈现的线索。鲁迅《药》华小栓的死以及华家的悲剧是明线。夏瑜的牺牲以及夏家的悲剧是暗线，有了这条暗线，文章就有了灵魂，有了统帅。

可见，学会抓住线索，是写作不可忽略的一环。通常我们说的文章线索多指“明线”，即穿结全文内容、推动情节发展的脉络。这些直接呈现出来的线索在记叙性的文章中有如下几种：

1、以人为线索2、以物为线索3、以象征性的事物为线索4、以中心事件为线索

以上我从立意、语言、选材、结构四方面谈了怎样使考生的高考作文上档次的一些具体做法. 当然文无定法, 只要肯下功夫, 刻苦练习, 同时又掌握了高考作文的一般规律与要求是能够取胜的.

高考作文得高分的六大窍门。

高考作文分值高，限时短，如何在瞬间打动阅卷老师，让他情不自禁地为你打出理想的分数，专家给出的以下六个小窍门值得认真借鉴。

一、拟题靓丽

题好文一半，阅卷老师喜欢根据题目来判定考生的审题能力和写作水平。拟题应遵循准确贴切、简洁醒目和新颖别致的原则，或单刀直入，亮明观点; 或妙用修辞，生动形象; 或巧借诗文，意境深邃; 或引入时尚，新鲜活泼; 或借用公式，耳目一新; 或妙用标点，耐人寻味。精雕细琢，标新立异，让标题靓起来，闪亮老师的眼睛。

二、凤头展彩

作文的开头要遵循契合题意、简洁流畅的原则。或开门见山，首唱荣华; 或妙用名言，先声夺人; 或设置悬念，扣人心弦; 或铺陈渲染，营造气氛; 或叙述故事，引人入胜; 或巧用修辞，添色增彩。清代戏曲理论家李渔说，“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”(《闲情偶寄》) 。无论时间如何紧张，作文的开头总是要打草稿或腹稿的，让开篇成为文章的最大亮点，并使阅卷老师心悦诚服，“不敢弃去”。

三、素材新活

高考作文素材选择要真实、准确、典型、新颖。做到素材新活，一是搜索新奇，即从现实生活、历史典故、文学名著中去搜寻别人没有用过的材料，旁征博引，既丰富文章内容，又显示与众不同的新意。特别是引用文化含量比较高又比较现代的例子，会给阅卷老师耳目一新的感觉。二是柳枝新翻，同样一个“万能”素材，用自己的眼光审读，发现别人所未发现的意蕴，或者从违背常理的角度去巧妙运用素材，运用不同观点去分析，就会有不同的理解。要学会找到适合话题的切入点，推陈出新。

四、段落精巧

段落体现文章的节奏，体现思维的层次性，体现文脉。好文章必有精巧的段落，应试作文最忌“老三段”。段落划分要清晰，六至八段为妙，每段说清一层意思。段落不可太长，免得表意杂乱不清; 意思变换要自然分段，以显层次分明; 要敢于写独句段，形成内容上的跳跃; 巧写承上启下的过渡句，使段与段之间逻辑严谨; 注意段与段之间的衔接照应; 末尾段不可太长，一锤定音，点到为止。段落精巧明快，文脉清晰有条理，亦可博得阅卷老师的好感。

五、豹尾余响

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”作文结尾应遵循三个原则：内容上卒章显志，形式上结构圆合，语言上摄人魂魄。或画龙点睛，收束全文; 或照应开头，结构严谨; 或引用诗文，点染升华; 或抒情写意，余味无穷; 或设问反问，启人心智。豹尾余响，会使文章结构缜密，大添异彩，可谓“回眸一笑百媚生”，辉映全篇。

六、卷面整洁

考场作文，字迹要清晰，书写要美观，字体要适中。字体太小，难以辨认; 字体过大，张牙舞爪; 涂抹过多，有碍观瞻; 下笔过轻，看不清楚; 字体倾倒，不够美观。行文落款格式正确，布局匀称舒展，卷面美观可人。万一出现笔误，就在错别字上轻轻画一条直线，千万不要在错别字上圈来画去，唯恐阅卷老师看不见。谨记：写时带着尊敬，笔下才有精神。要正确使用和书写标点符号。卷面整洁是考生语文功底的直接体现，同时也让阅卷老师心神俱静，享受文字里蕴涵的整齐、匀称，品读字里行间蕴藏的力度、平和、娟秀、豁达等个性。 谈到高考，热门话题是高考作文，高考作为一种选拔人才的形式，有其特殊的要求和严格的标准。高考作文是高考语文的半壁江山，有的考生谈“文”色变，其实大可不必畏惧高考作文。细究起来, 一方面，我们不可忽视高考作文，确实有他的难度；另一方面我们要心中有数，

做好高考考场作文必须讲对策，讲“套路”，讲规律；不然，你只能留下望分兴叹的遣憾。我想就做好做强高考考场作文讲几点个人看法，仅供大家参考。

一、高考作文必须做到个性分明，见解深刻。

如果要使文章透过现象深入本质，揭示问题根源, 耐人寻味. 超越平庸, 摆脱童稚, 就必须个性分明, 新颖深刻。

有深度的文章必定有个性, 有深度的文章必定有新意, 有深度的文章必定有风格。

(一) 、思想深度

这要求作者观点能切合实际, 透过现象揭示规律., 体现出一定理论高度和思维的高度. 思维的深度往往表现在作品的哲学的真理性、历史的纵深性、人文的深刻性、政治的敏感性。下面《拷问灵魂》就是高考作文中很有深度的作品。

1、拷问灵魂

拷问意志，拷问良心，拷问你做人的准则，请问：你能坚持多久?

---题记

天真无邪的孩子说：“心灵的选择是把售货员阿姨找错的零钱送回去一样简单。”初涉人世的青年说：“心灵的选择是面对高官厚禄毫不动心，用铁一般的意志。”垂暮之年的老者说：“心灵的选择是昔日的竞争对手落魄不堪时尽力拉他一把的宽容。” 九月菊选择在万物凋零秋风肃杀的季节开放，需要多大的勇气来装点这个季节，不与桃李争艳，不与牡丹比香，为的是不让这个季节冷落。高尚心灵的选择。 骆驼不瞻望大海，不远眺草原，不梦想森林，一心一意划行在沙漠之海。为了人类行进中的方便，它甘愿自己寂寞在茫茫无尽的沙漠而无半句怨言。奉献心灵的选择。 那个流传千年的童话是否记得? 母亲为了儿子不因饥渴而死，

用自己的鲜血浇灌结有果实的树木。当儿子醒来寻找母亲，母亲已长眠于山岗，而满山的树丛也都变成血一样的红色，夺目耀眼。哪一个母亲不疼爱自己的孩子? 宁肯牺牲自己。慈爱心灵的选择。 纽约街头那名潜逃的罪犯面对手中的人质——一名即将临盆的孕妇，毅然放下屠刀，立地成佛。”当婴儿的啼哭声响在耳边时，他终于松了一口气：“一个多么可爱的小生命!”生命的力量震撼每一个人。而那名罪犯的选择又是多么明智的举措。这是良知未泯心灵的选择。 独自从这壁断崖翻过，那是一个不可能实现的梦想。想使种族不灭，就得牺牲。那群老斑羚的选择又需要多大的勇气——做年轻羚羊的垫脚石坠入深不可测的峡谷而粉身碎骨。一场生与死的真正较量。所有的羚羊都是那么从从容容走向断崖。大无畏心灵的选择。 心灵的选择源于灵魂的拷问。在这个日益商品化、物欲横流的社会，面对大街上(的) 坏人坏事你出手相助了吗? 面对弄脏了你的衣服摔倒的小男孩，你出手相扶了吗? 面对贫困山区那些孤苦伶仃的孩子，你解囊相帮了吗? “人之初，性本善。”让你的心灵来选择，让你平凡的名字被大家永记，使你心灵的两片羽翼都光彩夺目。 一次心灵的选择是一次生命质量的提高，这是亘古不变的真理。

[评点] 这是一篇哲理丰富的散文。用题记形式新颖别致。排列各种人在不同情况下采取不同的选择丰富了文章的内容; 纽约街头罪犯的良心发现加深了文章的厚度; 对生活中人们采取怎样的人生态度的心灵拷问极具针对性，因此，读罢此文，掩卷深思，在触击心灵选择的大是大非问题上，我们必须坚持高尚的情操，守住向善的心良阵地，把握情、理、法的标尺，作出科学的选择。考生的思想十分深刻，真正达到了拷问灵魂的目的。

(二) 、情感深度

《考试说明》明确提出了“感情真挚”的耍求。确实高中生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真实性和深度感. 行文往往空泛虚假者多. 其实, 生活实际也好, 文学作品也好, 真正感人的还是真实感人的人之性情. 高考作文中的情感深度就是要通过作品挖掘出源于实际真体验、真感受、真性情、真觉悟。茹志娟说得好“真情实感是

章的灵魂”，惟有真切的情感深度才能真正感染人. 下面《我的选择, 我高兴》，抒发了一个中年教师的真情实感。

2、 我的选择，我高

我从教二十五年了，不知为什么就觉得越干越来劲，就觉得有意义。

有人不理解我，其实很简单，教师这职业是我的终身选择，我高兴。

80多年前，我爷爷法政大学毕业，后来，他投笔从容，参加北伐，北伐失败，他在长沙教书。

解放那年，我爸爸、妈妈参加工作，也选择了教书。你看多好，名副其实的教育世家。 我能不喜欢教师这职业吗。我的血管里真整个流淌的就是教师的血。

高中毕业，我随着知识青年下农村的热潮去了农村。在那里，因为我的文章写得好，公社干部让我到一所农村中学教语文。从此，我和学生结下了不解之缘。

招生制度改革后，我考取了一所名牌师范大学中文系。毕业后，我才成为了真正意义上的人民教师。上班那天，我在日记本上工工整整地写上：终身做一个优秀的人民教师。 20多年了，我一直站在讲台上，当我的妻子看着我满头青丝中飘荡着不少白发时，自言自语地说：岁月过得真快啊。

是的，光阴似箭，日月如梭啊。20多年过去，弹指一挥间。

我清楚的记得，一个学生来我家作客时，见面第一句话就说：老师，您老了。我都42啦。

有诗为证，“踏遍青山人未老”,我以为，不是人未老，是说人心不老。曹孟德几多豁达，“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已”。马的追求，日行千里，壮士的追求，事业成功。那么，一个人民教师的追求，就在于多出人才，出好人才。

不是吗，我送走了近20届高三毕业班，但是，我丝毫没有感到懈怠，我仍然忘我的奋斗着，几乎天天七进七出。有人问我累不累，说不累，那是假话。但是，为了培养人才，我们再累也开心。因为，这是我的追求，我终身挚爱着的事业。

再过10年，我就应该退休了，望着我那一张张省级，国家级的荣誉证书; 望着每年教师节春节学生邮来的贺卡; 望着长沙城市的变化我高兴，我快乐，因为，这里记载着一个光荣的人民教师的功勋。

下面，我要用一首小诗来纪念我们的节日。

最忘不了的/最不能忘的/是天上的太阳/

最丢不了的/最不能丢的/是心中的云彩/

不管是今天/还是明天/我们心中只有阳光/

无论是白天/还是夜晚/我们总在追求光明/

【点评】本文最大的特点就是真情实感。尽管文章中没有过多的细节描写, 但是, 作为一个中年教师从选择教书育人的职业, 到二十多年长期奋斗在教学一线, 呕心沥血, 不辞辛劳地拼命工作身影已经跃然纸上. 从“满头青丝中飘荡的些白发”和学生的感叹“老师您老了, 我都迈40了”的描写中, 我们看到这位教师忠诚教育事, 爱岗敬业的真情实感。因此, 文章感人。

(三) 思维深度

另一位是中国革命的先驱者孙中山先生，他在广大的人民群众中享有崇高的威望，在担任南京临时政府大总统之后，权力可谓达到政治生涯的顶峰。各界人士一致推举孙中山的哥哥孙眉担任广东的督都，当此之时，孙中山先生只需微微首肯，便定能保证自己的哥哥飞黄腾达，然而这位伟人没有这样做，他只是婉言地谢绝了，并说：“我哥哥才力有限，不堪担此重任。”如此高风亮节怎能不让人仰慕不已。

勿以亲疏定是非就意味着抛弃小我，舍弃一己之私利，来成全大我，寻求真理; 勿以亲疏定是非就意味着克制感情，注重理性，让理性之光熠熠生辉! 勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱!

【教师评点】

这是一篇很规范的议论文。作者先由《出师表》引出自己的观点：“勿以亲疏定是非”，然后从正反两个方面进行论证，最后揭示文章的主题：勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱。它遵循的是一般议论文的套路，并没有别出心裁出奇制胜之处。但作者在选择事例论述自己的观点时，真可谓顺手拈来左右逢源，并且做到了详略得当，主次分明。在揭露小人“溜须拍马”，“曲意逢迎”的丑态时，例举了魏忠贤和和砷这两个遗臭万年的小丑作论据。这是概述性论据。论证了有糊涂君王任人为亲即有小****国殃民。而论证圣主贤臣不以情论人时，却运用了详实的论据。羊子“内举不避亲，外举不避仇”，那是心底无私天地宽的明举; 孙文不为亲情所囿，婉拒迁兄为督，那是一种伟人的高尚品德。这些论据通俗易懂，令人信服。这里成功地运用了正反对比论证手, 使论点更加鲜明. 在论据的选用上显示出作者很扎实的文史功底。这靠的是平日的积累和功夫，不是“灵机一动”所能达到的。反映考生文化素营较高。这是读书作文的正路，也是值得充分肯定的。可见要写好文章，多读书，读好书不失为成功的经验。

(四) 学术深度

高考作文长期以来是考学生的思想水平、思维品质、语言能力、表达技巧, 新的教学理念指导大, 要考查学生学术思维和治学能力. 那么, 高考作文提倡考学生的学术深度就在所必然了. 主要是指作文中有深刻独到的见解能成一家之言, 详实可靠新颖的材料能使人耳目一新, 有缜密严谨的推理皑自圆其说，有理论依据和实践指向让人学以致用. 下面的《既生“亮”，何生“关张”》? 就是很有学术深度的文章。

4、既生“亮”，何生“关张”?

东汉末年，群雄争霸，硝烟四起。在一片“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 的桃园中，刘备、关羽、张飞义结金兰，从此留下一段流传千古的美丽佳话。

乱世出英雄。士为知己者死，女为悦己者容，自从遇到了刘备，他的三顾茅访让我诸葛亮感激涕零，心知终于遇见心中之名主，扬名立万指日可待，从此出山助刘备就鼎立三国之霸业。

手足情深。主公与关、张二人情同兄弟，出生入死几十载。关张二人忠心不仁。关云长号“美髯公”，在刘备落难时用锦囊护须，身在曹营心在汉，过五关，斩六将，送二嫂。张飞长板坡一战，早已扬名立万，为不可多得之虎将。

但我与他二人与刘备主公的关系，却是十分微妙。

先是我上任之初，张飞便恃才傲物，看不起我这山野之人，以为我徒有“卧龙”之虚名，与我打闹，不听军令。后虽为刘备所劝，但仍是久久不能释怀。我宽之于人，待他二人向来不薄，但却知自己永远也无法代替他二人在主公心中地位。

公元264年，关云长虎落平阳，为孙权部将吕蒙所害。主公大痛，隐隐有伐吴之心。我心知不妙，几月后，张飞为部将杀害后，杀手降吴。一载之内，五虎上将如灰飞烟灭，打伤殆尽。主公哀怒之下，草率出兵，亲率六十万大军，扬言灭吴。出发前那夜，我知主公此去

必定是凶多吉少，苦劝道：“主公，节衣顺变，二虎相争，必有一伤，奈何与操贼坐收渔翁之利?”而他言曰：“我与他二人同生共死，今二人已死，我有何面目见二人阴魂于地下!”并下令有谏其勿出兵伐吴者，斩! 那夜，我痛哭流泪，知自己无法挽救危机，更深知他三人血浓于水之情。

果不其然，主公为陆逊所乘，火烧连营六百里，大军所剩十之一二。蜀国大势已去也，三军痛器俱缟素。一代名主，也于白帝城殒落，从此我孤单一人，操持军国大业，呕心沥血。 出师未捷，我“卧龙”愧对蜀国百姓!

常言道：“有缘千里来相会，无缘对面不相识。”

我常想，如果我诸葛亮能获得主公对关张二人那样的情谊，也许我就能避免这八百里火烧连营的悲剧，如果没有关张，蜀汉不会元气大伤，则胜负之数，存亡之理，未可说也。天意作弄人，一切皆随缘，如此，我孔明只好哀叹一声：

既生“亮”，何生“关张”?

【教师点评】取历史的一点事例，依自己的理解与想象，去“新编”一则故事。或者按照试题中提供的寓言故事演绎成另一篇寓言。这类写法在今年我省高考作文中是不少见的。前一类考卷中，新编的故事与史实的关系如何姑不论，但是，往往在审题上见出了高低。本篇可以说是对蜀国历史的一种解读：诸葛亮是刘备三颈茅庐而请出的军师，然而在这位蜀主心目中，远不如对他的拜把兄弟那么亲近。在诸葛亮看来，正是刘备的无原则的亲疏酿成一个接一个的悲剧，感情亲疏于国于人造成的危害竟至如此! 可见，本文非常切合题意。全篇以诸葛亮对待刘关张的一贯态度，特别是在刘关张各自演出的悲剧中的心理活动为线索，叙述集中、清晰，结构紧凑、完整。语言凝练含蓄，颇有古朴之风。实乃考场佳卷。故事圆润, 自成体系, 形同一家之言。发人深思. 足见考生的学术深度.

(五) 、语言深度

主要指语言流畅, 文句有意蕴, 有文采和意境. 有深度的语言超越了平庸, 摆脱了童稚, 能体现作者较高的语言素养和语文能力。下面的《微笑——生活中的色彩》一文, 语言有深度。

6、微笑——生活中的色彩

微笑，是最美的符号。她能将隐藏在人们心中的心结一一化解, 她能将无法用言语表达的情感诠释得淋漓尽致。充满温馨的微笑，是生活中一道不可缺少的靓丽色彩。

1. 透明的微笑

同学之间的友情，像一块洁白无暇的璧玉，晶莹、剔透、纯洁，不含半点杂质。纯乎得可用白色来诠释这种情感. 当你和朋友闹矛盾，而相互为了面子又难以低头认错时，请用一个透明的、纯洁的微笑，来化解你们之间的心结，打破你们之间的沉寂。一段真诚的友谊需要人们的关怀、呵护。当友谊出现裂痕时，请不要轻易放弃这段来之不易的情感，

2. 粉红色的微笑

一个人活在世上， 少不了其他人的鼓励和帮助，少不了其他人的喝彩。当你取得好的成绩时，你会在人群中发现，你的朋友、亲人会给你一个粉红色的微笑，那是对你的一种祝贺和勉励。当你缺乏自信时，他们也会给你一个红色的微笑那是对你的一种鼓励，也是对你的信任。正是有了他们的微笑，我们才会认识到自己不是孤立的个体，原来也会有这么多人在注视自己，关心自己 。这将会激励自己取得更大的进步。有了这粉红色的微笑，人与人之间会多一层信任与力量。

3、深蓝色的微笑

沧海桑田，世事变幻，而只有生命长存不息，延续到今，只因有一种爱从未改变，也永远不会改变。有一种爱，是用亲情来维系的，任何语言的描述都是苍白无力的，那就是母爱。母爱如深蓝色的大海般，对儿女们爱得如此之深沉，爱得如此之宽广。母亲永远是儿女们的守护天使，当我们成功时，失败时，当我们犯错时，矛盾时，当我们高兴时，沮丧时，当我们受伤时，生病时……，母亲总会用一个深蓝色的微笑来包容我们，鼓励我们，关爱我们。这时我们更能体会到母爱的神圣，母爱的伟大。这种微笑的力量是我们心中永远的“金城汤池”。

4、彩色的微笑

随着心情的变化，面部的表情也会随之变化，但无论是在何时、何地，面对他人，最好的符号就是一个微笑。绿色的微笑，能够带给失望的人一线新的希望; 蓝色的微笑，能够安抚别紧张的甚吏焦虑的心; 橙色的微笑，能够带给失落的人心中的温暖; 黄色的微笑，能够带给他人你的宽容，谅解。紫色的微笑，能够带给信心和希望……然而这就够了。

总之，微笑是对自己感情的一种诠释，一种宣泄，一种展示，同时也是对自己的一种勉劢。正是有了这些彩色的微笑我们的世界才会变得五彩缤纷，绚丽多姿。我们的才会变得清纯。

选用句式，是说句式运用要灵活，要富于变化，或对偶，或排比; 或长句与短句结合，或整句与散句兼行等。句式的灵活运用，常常能使文章摇曳生辉、添亮增色。如：

我们班会说话的有三种人：唾沫横飞，手舞足蹈，声嘶力竭，据理力争，这是第一种; 几人一窝，天南海北，谈古论今，随口神侃，这是第二种; 故作愚笨，实则聪颖，妙语联珠，专门搞笑，这是第三种。

上段文字，单就词汇本身而言并不高深，但排比句式的运用，使文句声调铿锵，陡增亮色，境界全出，彰显出一种非凡的气势和对称的美感。

(三) 、巧用修辞，增添文采。

恰当地运用修辞手法，是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位的重要手段。如借助排比，便可以渲染气氛，增强气势，增进论证。运用比喻，便可以化抽象为具体，增添情趣，令人遐想万千，思接古今。在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法，文章就能“气象峥嵘，彩色绚烂”。

如要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思，若不用任何修辞手法，可这样说：“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔。”语句显得平淡而乏味。如果运用拟人、排比等修辞手法，则可以这样表达：“他微笑着，看青苔爬上脚趾，他微笑着，听青苔跃上双膝，他微笑着，任青苔浸上佛头。” 在这里，作者用“微笑”“看”“爬”“跃”“浸”等动词，赋予佛和绿苔以生命，生动、传神地写出了它们的生气与活力。写得情趣盎然、文采飞扬，因而极具艺术魅力。

4、融合历史，丰盈文化底蕴。

我国是文明古国，历史悠久，文化璀璨。融合历史，结识名人，走进作品，能丰厚自己的知识底肥，展示丰富而深厚的文化底蕴，显现迷人而灵动的艺术魅力。 在文中适时地引用(化用) 古诗词，是达到上述目的的有效方法。

如2004年河南卷满分作文《自信和倾听》的开头部分：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是一种自信，豪迈且气势磅礴。 “青山遮不住，毕竟东流去。”是一种自信，果敢而执着。 “行到小穷处，坐看云起时。”是一种自信，淡泊而从容。

上段文字，引用古典诗词，显得大气、豪迈而意蕴深厚，透露出作者厚实的文化素养，给读者一种赏心悦目的感觉。

(五) 、引入时代活水，凸现生活情趣。

文学是以语言文字为工具，塑造艺术形象，反映社会生活的艺术，因此必

须体现时代的特征与风貌。我们所处的时代， 科技发展日新月异，把时代活水引入文章，会使文章说理更有力度，更具针对性。

如2004年江西省高考优秀作文《桃花源祭》中的相关段落：

消息很快传回来，传到一直找不到下一个经济增长点的太守耳中，太守立马兴奋起来，决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。 请陶渊明写一篇《新桃花源记》，拉明星当形象大使，到处唱“我爱桃花源，就像老鼠爱大米……”。

上述文字，作者将古今中外的事物巧妙地嫁接起来，“老鼠爱大米”的港台流行语的引用，古代的陶渊明与现代明星的同台献艺，中国的太守寻找新的“经济增长点”，世外桃源建起了星级宾馆，都具有鲜明的时代特征，产生了某种“荒诞”的艺术效果。

当然，语言的鲜活与灵动，是作者文化底蕴的外现，它仰仗于作者长期的语言锤炼，决非朝夕可就。以上方法，只能算是一种投机，如能给同学们的应试带来些许帮助，则甚为欣慰

三、高考作文必须材料新颖，耳目一新

(一) 、善于聚合新鲜材料

材料新鲜，是指写作素材应力避陈旧、俗气，要与当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。材料新鲜是相对而言的。生活中刚出现的东西固然算新，如果大家都在用，反而失去新颖感。虽说是古老的东西，但别人很少见到的也很少

用到，却会给人新颖感，当属于新鲜之列。所以我们要善于储存“自己”的材料，用以考场出新。

高考作文百万人同题而作，选用新鲜的材料，才能给评卷老师留下深刻的印象。李渔《闲情偶寄》里说：“人惟求旧，物惟求新; 新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，尤加倍焉。”可见，材料新鲜是何等的重要。

怎样才能使材料新鲜呢?

1、续写故事

曹冲称象的故事，大家耳熟能详，说的是中国儿童的聪明才智。作家凌鼎年的《曹冲称象之后》(原载《大河报》) ，就是借用了这个历史题材，巧妙地把典故作为一个“药引子”，把小说的主体部分放在之后发生的事情上，通过想象，把故事拼接到现实生活，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默。曹冲称象之后成为名人而被炒作，引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好，用漫画式笔法状写“炒作成风”的浮躁世态; 这些事情一环扣一环，因为合乎生活逻辑而显得真实。小说扣住“炒作”这一线索，讽刺了当今社会过分追求名人效应的现象。这一种方法尤其适用讽刺类文章，如2003年湖北省高考满分作文《孙悟空下岗记》，要点在于“续写”要合乎人物性格，不能作太大改动。

2、放大细节

王昭君出塞，是一个凄美的故事，引发诗人骚客的众多议论。2002年湖北考生(昭君的选择》，就是选择了这个老题材，大胆虚构，超越时空，模拟人物，突破现实生活的限制; 显得非常有想象力，行文清新舒畅，成为不可多得的高考优秀作文。他设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻，“贴到人物来写”(沈从文语) 。比如，他详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节，“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火

海。”“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿”。通过情景的铺写，过程交代明白，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示情节的陡转。这一种方法近年高考优秀作文多多，如2002年写布鲁诺的《临终手记》《一滴清水的选择》，要点在于细节要准确，真实，与文章内容密切相关。

(二) 巧妙改造旧材料

1、移花接木

马陵一役，孙膑战胜了死敌庞渭。这是一个智慧的故事，也是师兄弟厮杀的悲剧，令人思考。2003年浙江高考满分作文《从泪走到血——孙膑访谈手记》，采用穿越时空隧道的方式，记者巧妙地与两千年前的孙膑进行一次面对面的交流，进行现场采访，予以实录。文章具体讲孙膑对庞渭的感情从怨到恨的思想变化而导致行动上的变化，几段孙膑语言，或是痛定思痛回顾自己当初处境，或是剖析自己不同处境时的不同心理，无不真实，细腻。当最后面对记者更深层的提问，孙膑无奈一笑拂袖而去作答，全文在一种无限悲凉气氛中结束留给读者无限的思考。这一种方法要点在于材料内容重点的挪移，如将孙膑和庞渭的关系，处理为对话中侧面体现，不作正面描写，而将文章重点变为对人物心理的揭示。2004年河南优秀高考作文《李白的泪水》也是这种写法的典范。

2、节外生枝

“人中吕布，马中赤兔”。赤兔马身历三个人物，也可以说是见证了不同人物的人品。有关赤兔马的最终结局，《三国演义》77回中记载了“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死”这样一节材料。2001年高考，江苏蒋昕捷同学通过联想想象，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事。他扣住“马为何数日不食草料而死”，在原材料的基础上作巧妙的生发，节外生枝地引入伯喜。然后描写他和马对话，发出“物犹如此，人何以堪”的感叹，实现了“真英雄必讲诚信”的主题，加深我们对诚信的认

识。这一种方法中，节，就是原材料，枝，就是新文章，“节”和“枝’应该水乳交融，合乎事理的发展逻辑。2003年湖北省高考满分作文《宝钗鸣冤》也是这种写法。

四、高考作文必须结构精巧，独具机杼

结构，就是文章内容的组合构造，是文章思路的外化。高考“基础等级”对结构的要求是“完整”。我们所要求的是更高一个层次，即结构严谨，主要表现为开头结尾的起合，过渡照应的转承，段落的合理划分和安排，总之要做到思想有序，布局有方，层次分明，条理清楚。就记叙文说，以时间、空间、事态发展来结构文章; 就议论文来说，以提出论点，展开论述、最后总结的顺序结构文章。如2001年高考作文《心灵的守望者》，开头用“给心灵一个真实的选择”提挈下文，第二段紧承上文举例析理，第三段的第一句自然过渡到“要尊重和理解他人的选择”，第四段进层论述怎样用心选择，最后篇末点题，收束全文，思路清晰，结构严谨。

怎样做到结构严谨呢?

下面主要就作文结构中的开头、过渡，照应、结尾与线索、思路等方面做一些说明。

(一) 、精彩开头和含蓄结尾

好的开头能使文章增色，也能引起阅卷老师的兴趣。如何把文章的开头写好呢，这就要求在写作时，文章的开头要干净利索，不罗嗦，切入正题迅速。即使为了取得某种表达效果，在略加修饰后，也必须迅速入题，切忌修饰过长。

文章通常采用以下几种开头方法：一是“开门见山”的较为朴实的写法，一是“生动形象”的较为艺术性的写法。

开门见山是一种最常见也最适用的方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。此种方法干净利落，简洁明快，易被读者接受，适用于记叙文、议论文等文体，一般有4种情况：

1、概括全文的内容。2、揭示文章的主题3、说明写作缘由。4、交待事情的结果，造成悬念，吸引读者看下去。

生动形象的艺术的开头方法，有以下6种：

①在文章开头，用一个或多个恰当的比喻句，可以给人一个非常深刻的印象，能取得意想不到的效果;

②开篇引用一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，一方面也能为文章增加文采，也就有可能获得意想不到的效果;

③文章一开始就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案或在文章后点出问题的答案。如运用得当，也可以取得很好的效果。

④描写环境，引出人物。

⑤抒发感情，渲染气氛。

⑥借助传说，引出故事。

结尾也是文章中至关重要的一部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。要想文章有个好结尾，应当遵循以下几项原则：

①结尾要切题②要有警策作用③结尾不能庸赘

常用的结尾方法有以下几种：

①自然式结尾。②总结归纳，概括点题的结尾。③ 首尾照应式的结尾。④运用短句，卒章显志。⑤ 描写景物，衬托主题的结尾。⑥描写事物，交代结局的结尾。⑦ 围绕中心，

反问收笔的结尾。⑧ 运用诗词，总结概括的结尾。⑨抒发感情，引起共鸣的结尾，震撼读者。⑩含蓄而又颇具感染力形象化的结(二) 巧妙过渡和自然照应

文章的哪些地方需要过渡呢?

①内容的开合处

文章内容由总到分，或由分到合时需要过渡。

②内容的转换处

文章的内容由一层意思转入另一层意思，这两个相邻层次相邻段落之间需要过渡。 “照应”，就是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。常见的照应方法有以下几种：

1、首尾照应，即文章开头提到的问题，结尾时巧妙地点上一句或几句。

2、开篇与题目照应，即开篇点题。这样既揭示了文章的中心，又引起了下文。

3、结尾与题目照应，即人们常说的篇末点题。这样既顺理成章，还有利于读者把握中心。

4、结尾与前文照应。有的文章的结尾具有总结全文的作用，即结尾与前文照应。

5、重复语句相照应。有的文章把重要的话重复多次，用以照应。

6、段与段之间的照应。段与段之间的照应关系主要有6种：并列关系，承接关系，因果关系，说明关系，对比关系， 总分关系。

(三) 精设线索合理构思

记叙文的线索有明暗之分。明线是作品中直接呈现出来的线索，暗线则是作品未加直接描绘出来而间接呈现的线索。鲁迅《药》华小栓的死以及华家的悲剧是明线。夏瑜的牺牲以及夏家的悲剧是暗线，有了这条暗线，文章就有了灵魂，有了统帅。

可见，学会抓住线索，是写作不可忽略的一环。通常我们说的文章线索多指“明线”，即穿结全文内容、推动情节发展的脉络。这些直接呈现出来的线索在记叙性的文章中有如下几种：

1、以人为线索2、以物为线索3、以象征性的事物为线索4、以中心事件为线索

以上我从立意、语言、选材、结构四方面谈了怎样使考生的高考作文上档次的一些具体做法. 当然文无定法, 只要肯下功夫, 刻苦练习, 同时又掌握了高考作文的一般规律与要求是能够取胜的.

中考语文复习计划及安排

鱼河峁中学 常莉梅

一、指导思想

以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。 具体目标：

1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。

4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

三、复习宗旨：

夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

四、具体措施

1、全体参与，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一

反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础 复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。 具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

五、复习步骤

1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。

2、学习中外散文。教师选取精美的中外散文，重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

3、学习古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

4、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。

促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。

六、复习策略

根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路 ,进人总复习阶段 , 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 , 针对自己学生的实际情况 , 采取灵活恰当的复习策略和方法 , 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 , 着眼于语言运用能力的提高, 发展学生的创造性思维。

（一）重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累 , 没有积累的语言是苍白的 , 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维 , 能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。

学生积累的内容主要有：1、字词积累，2、古诗文积累，（3）名言警句积累，

（4）名著积累，（5）语文常识积累等。（6）美文美段的积累。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生 , 在复习时应强化如下四个环节 :1. 领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。 2. 圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意 ，重点把握。 3. 边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下 句或句中的关键字 , 以防 " 口是手非 "。4. 规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰；“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。

为了提高识记效果 , 采取如下措施 ：

1. 分块切割 ,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零 , 保证了识记的计划性。

2. 定期检查 , 强化落实。 让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查。

（二）突出阅读和写作能力的训练。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 从中产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义 , 准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

（2）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感。而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考 , 纠正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思维。

（3）阅读分项训练：

2、写作训练策略。

（1）写作是表达能力的综合运用 , 就其能力层级而言应该属于 “ 创造 ” 。文章一旦被写出来 , 不论其水平高低 , 只要不是抄袭 , 都可以看作是同学们的一种创作。在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感 , 要强化对表达方式的训练。

（2）在复习阶段培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

（3）进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息。让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖 , 想象奇特 , 构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。

（4）要求学生经常浏览报刊杂志 , 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

（5）本学期在上学期已经成功修改学生作文三篇的基础上进一步修改学生作文，达到每人手里至少有五篇作文，重点教会学生作文的迁移。

（三）着眼于语言运用能力的提高。

（1）掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识, 主要不是指概念性知识 , 而是指方法性、规律性的知识 ,即从语言实践中归纳出来 , 又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误 , 怎样辨识错别字 , 怎样辨析和修改病句 , 怎样仿句 , 怎样做到语言表达的简明、连贯、得体 , 怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

（2）基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积累的结果。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子 , 而所谓的正确使用 , 除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此 , 总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，我们初三语文教研组一直在积极探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高，在中考中取得好成绩。

七、具体安排

4．2——4.6阅读专项训练：概括文段内容

4．9——4.13阅读专项训练：赏析题

4．16——4.20阅读专项训练：描写

4．23——4.27阅读专项训练：感受题

4．30 《公输》《孟子》

5．8 《鱼我所欲也》 《曹刿论战》

5．9 《邹忌讽齐王纳谏》

5．10 《愚公移山》 《 陈涉世家》

5．11《唐雎不辱使命》 《隆中对》

5．14 《出师表》 《与朱元思书》

5．15 《送东阳马生序》 《五柳先生传》

5．16 《小石潭记》《满井游记》

5．17 《岳阳楼记》 《桃花源记》

5．18 《醉翁亭记》 《核舟记》

5．21 《短文两篇》 《大道之行也》

5．22 《三峡》《湖心亭看雪》

5．23 《短文两篇》《观潮》

5．24 《口技》《孙权劝学》

5．25 《夸父逐日》《狼》

5．28 《童趣》 《世说新语》

5．29 《论语十则》 《山市》

5．30 改错字练习

5．31 改错字练习

6．2 修改病句练习

6．4 修改病句练习

6．5 ——6.8 修改作文、考场作文迁移

6．9 开始 综合训练 答疑

八、注意事项

1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

中考语文复习计划及安排

鱼河峁中学 常莉梅

一、指导思想

以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。 具体目标：

1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。

4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

三、复习宗旨：

夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

四、具体措施

1、全体参与，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一

反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础 复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。 具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

五、复习步骤

1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。

2、学习中外散文。教师选取精美的中外散文，重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

3、学习古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

4、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。

促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。

六、复习策略

根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路 ,进人总复习阶段 , 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 , 针对自己学生的实际情况 , 采取灵活恰当的复习策略和方法 , 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 , 着眼于语言运用能力的提高, 发展学生的创造性思维。

（一）重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累 , 没有积累的语言是苍白的 , 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维 , 能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。

学生积累的内容主要有：1、字词积累，2、古诗文积累，（3）名言警句积累，

（4）名著积累，（5）语文常识积累等。（6）美文美段的积累。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生 , 在复习时应强化如下四个环节 :1. 领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。 2. 圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意 ，重点把握。 3. 边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下 句或句中的关键字 , 以防 " 口是手非 "。4. 规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰；“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。

为了提高识记效果 , 采取如下措施 ：

1. 分块切割 ,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零 , 保证了识记的计划性。

2. 定期检查 , 强化落实。 让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查。

（二）突出阅读和写作能力的训练。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 从中产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义 , 准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

（2）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感。而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考 , 纠正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思维。

（3）阅读分项训练：

2、写作训练策略。

（1）写作是表达能力的综合运用 , 就其能力层级而言应该属于 “ 创造 ” 。文章一旦被写出来 , 不论其水平高低 , 只要不是抄袭 , 都可以看作是同学们的一种创作。在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感 , 要强化对表达方式的训练。

（2）在复习阶段培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

（3）进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息。让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖 , 想象奇特 , 构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。

（4）要求学生经常浏览报刊杂志 , 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

（5）本学期在上学期已经成功修改学生作文三篇的基础上进一步修改学生作文，达到每人手里至少有五篇作文，重点教会学生作文的迁移。

（三）着眼于语言运用能力的提高。

（1）掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识, 主要不是指概念性知识 , 而是指方法性、规律性的知识 ,即从语言实践中归纳出来 , 又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误 , 怎样辨识错别字 , 怎样辨析和修改病句 , 怎样仿句 , 怎样做到语言表达的简明、连贯、得体 , 怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

（2）基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积累的结果。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子 , 而所谓的正确使用 , 除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此 , 总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，我们初三语文教研组一直在积极探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高，在中考中取得好成绩。

七、具体安排

4．2——4.6阅读专项训练：概括文段内容

4．9——4.13阅读专项训练：赏析题

4．16——4.20阅读专项训练：描写

4．23——4.27阅读专项训练：感受题

4．30 《公输》《孟子》

5．8 《鱼我所欲也》 《曹刿论战》

5．9 《邹忌讽齐王纳谏》

5．10 《愚公移山》 《 陈涉世家》

5．11《唐雎不辱使命》 《隆中对》

5．14 《出师表》 《与朱元思书》

5．15 《送东阳马生序》 《五柳先生传》

5．16 《小石潭记》《满井游记》

5．17 《岳阳楼记》 《桃花源记》

5．18 《醉翁亭记》 《核舟记》

5．21 《短文两篇》 《大道之行也》

5．22 《三峡》《湖心亭看雪》

5．23 《短文两篇》《观潮》

5．24 《口技》《孙权劝学》

5．25 《夸父逐日》《狼》

5．28 《童趣》 《世说新语》

5．29 《论语十则》 《山市》

5．30 改错字练习

5．31 改错字练习

6．2 修改病句练习

6．4 修改病句练习

6．5 ——6.8 修改作文、考场作文迁移

6．9 开始 综合训练 答疑

八、注意事项

1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

楹联的起源和发展 对联，也称楹联、楹贴，俗称对子。它是中华民族的国粹，是我国人民喜闻乐见的艺术形式，也是我国特有的传统文化瑰宝。 只有方块字才构得成奇妙无比的对联，神奇的汉字造型配上微妙的对仗效果，世界上没有第二种语言可以比拟。这项中华民族的专利就在中国的土地上发扬光大，在对联的鼎盛时期，帝王将相文人学士田翁野老贩夫走卒老妪少妇小姐稚童，人人能对，人人懂对。对联文化遍及大地，通过对联来考验书生和将相的学识和聪明才智也是一种不错的方式。对联有这样深刻的代表性和广泛的群众性，它对中华民族的影响可见一斑。 所以，关于对联的起源和发展也成了一个课题，一个值得研究的问题。这里，我即从这个方面谈谈对联。 对联这一文体可称得上历史悠久，源远流长。远在周秦时代，民间就有了在门前挂桃符的习俗，以用于驱鬼除邪。事实上，古书籍中的对偶句则是对联真正的影子。《诗经》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”；《尚书》中的“满招损，谦受益。”；《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆。”等都可称得上工整。但它们毕竟是对偶，不是对联，充其量只是对联的雏形。关于最早的对

联，通常的说法是五代十国时期，后蜀孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，嘉节号长春。” 隋唐时期，许多文人墨客喜欢将一些精彩之笔凝注于对句中。李白的“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。”；李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 杜甫的“三顾频繁天下事，两朝开济老臣心。”等都是脍炙人口的名句，对仗也十分工整。 明太祖朱元璋非常欣赏和喜爱对联，倡导联风，在定都金陵的除夕之夜传旨文武百官庶民百姓家家户户张贴对联。他本人也深入到群众中去，创作出不少千古名联。他的这些做法，对对联的推广和发展做出了巨大贡献，同时，对联在这个时期也得到了极大发展。 明清两代，对联真正达到鼎盛时期。对联成为科举考试中必不可少的一项，当时的进士、举人，无人不通应对。由于皇帝喜欢，朝中大臣无不精研对工，以赢得主子的赏识。因一副对联而改变命运者大有人在。

这段时间，也确出现过无数楹联高手，明朝的解缙、唐寅、徐渭；清代的纪晓岚、阮元、郑板桥等都有杰作传世。孙髯翁所撰的“昆明大观楼联”被誉为“古今第一长联”，而钟耘舫的“江津临江城楼联”长达1612字，空前绝后。

民国时期，中国陷入苦难的深渊。刘师亮、冯玉祥、孙中山、郭沫若等人都写过很多有影响的忧国忧民之作。 直到解放后，传统文化得到复兴，更多的思想内容注入对联这古老的文体。虽然现在的对联爱好者研究对联只凭兴趣和爱好而为，但可以看到，全国各地楹联学会纷纷成立，楹联大赛和各种征联活动也红红火火。对联爱好者越来越多，对联的发展又进入一个全新的时代。我们有理由相信，对联艺术在现代中国，在我们这一代会发展得更好，会更加发扬光大。

宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

“新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？

春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。

早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了

降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chang ）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。 入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛 ，出现了不少脍炙人口的名联佳对。

随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、

新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

中国传统节日的经典楹联及解读

对联较之旧诗词活泼自由得多，加之题材广泛，内容丰富，风格多样，魅力奇妙，堪称我国艺术百花园中的一朵奇葩。从内容上，对联可以分为节令联、喜庆联、哀挽联、名胜联、行业联、杂感联、学术联、趣巧联等，我们重点谈以下几种：

节令联：

我国农历一年之中有24个节气。在我国对联中，以节气为题材的很精彩，有的还含着一段故事呢。传说明代有一位学台，在浙江天台山游览时，夜宿山中茅屋。次日晨起，见茅屋一片白霜，心有所感随口吟出上联：

“昨夜大寒，霜降茅屋如小雪”

联中嵌有三个节气，一气呵成，毫无痕迹。一时成为绝对。直至近代，才由浙江的赵恭沛先生对出下联：

“今朝惊蛰，春分时雨到清明”

一样三个节气，对得十分工整。

另一副对联则更有文学性和科学性：

“二月春分八月秋分昼夜不长不短；三年一闰五年再闰阴阳无差无错。”

上联不仅指出了春分和秋分这两个节气所在的月份，而且把这两个月份的时间特点讲得清清楚楚，即二八月是昼夜相平。下联则换了另一个角度，道出了农历闰年的规律性，其科学性也是毋庸置疑的。

喜庆联：

千百年来，无论是官、是民都乐于用对联这种形式来表达不同的希冀和情感，来满足各自多方面的感情需要。喜庆联，这个对联之中的佼佼者，源远流长，且早已在我国人民群众恭贺婚禧、祝颂寿诞、道贺乔迁、庆祝节日时，扮演重要角色，发挥重要作用，它既可表达人们的欢欣喜悦之情，又可表达书写者的庆贺祝福之意；既能为事增加喜庆气氛，双能令人蓬荜生辉，使喜庆环境更显得优美宜人。

以春联为例，央视每年的春节联欢晚会都会出些上联，在全国范围内征集下联，其中不乏优秀之作。

2011央视兔年春节联欢晚会发布了5副对联，总是缺少其中一半，向观众征集上联或下联。把最好的发布在元宵晚会。用斜体标注的是观众所对的。

第一幅；上联：一百八声钟响，一呼百应八方和。

下联：五十六朵花开五色十光六合春。

第二幅；上联：《游子吟》《乡愁》《静夜思》《荷塘月色》。 下联：普天乐春晚，丰年瑞玉腊梅枝。

第三幅；上联：虎步腾空去 悄然兔耳听春步。

下联：鸿篇任我裁，灿矣龙章续锦篇。

第四幅；上联：百善孝为先 常回家看看。

下联：千秋民作本，多俯首听听。

第五副；上联：春晚迎春春不晚。

下联：岁寒守岁岁无寒。

婚联也是喜庆联的一种，是专贴在新房门上及两厢、厅堂、门台上的。这种婚联饱含浓郁的乡土风情，寓意隽永，具吉瑞喜庆的气氛，其内容也不乏夫妇燕尔新婚，互敬互爱、琴瑟和谐、白头偕老之意。例如下面这幅，上联：“牵天上牛，截角雕梭，织就鸾绢迎淑女”，“捉月中兔，拔毫扎笔，写成凤贴配才郎”，用夸张的手法，写得气势恢宏。

趣巧联：

古今名人嘲讽世事和可耻可笑之人，名人互相诘难答对的时候，也会产生一些佳联，他们或是有一定故事性和趣味性，或是创作技巧出奇。

例如一副讥讽科举取仕的对联：“并未出房，亏得个白头发秀才； 何尝中试，倒做了黑耳朵举人。”上联说多年寒窗苦读都没有考中举人，满头白发了，还是个秀才；下联讲，秋闱又不中，皇帝老子可怜见地，赐给一个举人名额，岂不知已经是两耳昏昏的人了。传说该联为安徽无为县某钦赐举人所写，发泄了对科举制度的不满与抗议。此联文字通达，中间的停顿利于抒发情感。

再如一副言旧社会层层盘剥的对联：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃泥，泥干水尽； 朝廷刮州府，州府刮县，县刮民，民穷国危。”该联采用比兴手法。上联以鱼、虾、泥依次相欺的事实说明在生物界存在着以大欺小、以强凌弱的现象。下联直写社会现状，朝廷搜刮州府，州府搜刮县衙，县衙鱼肉百姓，搜刮民脂民膏。民不聊生，国家

危急，朝廷自然朝不虑夕。全联警示当局者不要挥霍无度、搜刮无限，同时也在哀叹百姓不堪重负、难以支撑，它是封建社会官府盘剥百姓的极好写照。下面再欣赏几副：

画上荷花和尚画；

摩临汉书翰林摩。 （此联可倒读）

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本草木本；

梅花桂花玫瑰花，春香秋香春秋香。

千帆竞发，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；

八音齐奏，笛清（笛青）怎比箫和（萧何）。

万寿无疆，普天同庆；

三军败尽，割地求和。 （慈禧六十大寿的讽刺写照）

对联习俗

主要包括如下几种：

春联习俗、婚联习俗、挽联习俗，等。

对联的发展前景 对脸产生后，它的应用范围逐步扩大。起初，对联的种类只有唯一的春联，到宋、元、明以后，逐渐被用于人们的装饰、交际活动之中；从起初应用于文坛、官场、宫廷，到后来逐渐普及于广大民间、广大社会，以至于发展到名胜古迹、寺祠庙院、亭台楼阁、门庭书房、卧室案头以及店铺坊馆等。在民间，就连戏台、神座、花灯、香炉、箱柜、粮囤、车辕、畜栏等处，也都有贴对联的现象。

对联真正在思想内容上获得充实与发展，真正与社会现实生活发生密切联系并发挥其积极作用的，还是在近代、现代。具体地说，是从1840年雅片战争以后，中国人民开始觉醒，先进阶级的进步思想开始出现，尤其是辛亥革命和新民主主义革命以后，对联才迅速发展成为先进文学艺术的一个组成部分。

新的历史时期，我国经济社会的繁荣发展，也势必带来了对联艺术的繁荣发展。自1978年改革开放30年以来，对联的创作、应用和研究，空前地活跃起来。逢年过节，又可以见到五彩缤纷的对联出现于千门万户。《联律通则》的颁行(2007年6月1日起试行) 为楹联这一独立文体的发展指明了方向。

我国传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日都有着悠久的历史和特殊的文化内涵。下面是和传统节日有关的对联，请指出各联分别写什么节日。

叶落疏桐秋正半 花开丛桂月常圆（中秋节 ） 柳枝袅袅报春意 杏花团团念祖恩（清明节）

话旧他乡曾作客 登高佳节倍思亲（重阳节 ） 天增岁月人增寿 春满乾坤福满门（春节 ）

楹联(对联) 的特点、赏析及训练

对联的特点

对联的特点是既要有“对”，又要有“联”。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。对联的特点具体如下：

1. 字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

2. 平仄相谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。例如：

云带钟声穿树去

平仄平平平仄仄

月移塔影过江来

仄平仄仄仄平平

3. 词性相对，位置相同。就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。例如：

海 阔 鱼 跃

（名词） （形容词） （名词） （动词）

天 高 鸟 飞

（名词） （形容词） （名词） （动词）

4. 内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联: 风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。

5. 节奏相合。上下两联的停顿位置是相同的。上下联的节奏都是二字一顿、二字一顿、三字一顿，节奏完全吻合。

6. 结构相应。上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

对联的种类

对联的种类大至可以分为三类：

1. 正对

所谓正对，亦叫同类对。就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充。比如：

春水接天长，一网收来鱼满载；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓。

血肉作干城，烈概在火中长啸；光荣归党国，英风使天下同钦。（郭沫若为黄继光牺牲十周年题联）

宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。

宝塔凌云，一日江山，无边清静；金灯代月，十方世界，何等悠闲。

这些楹联的上联与下联内容基本相同，它们互相补充，都只具有“一面性”的特点。这种形式的楹联在联语中占有相当比重。

2. 反对

所谓反对，即上下联的内容相反，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。比如：

坚持实事求是态度；反对弄虚作假歪风。

藕入池中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文。

横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。

宁为玉碎；不作瓦全。

刘勰《文心雕龙．丽辞》中有“反对为优”的说法，就上述楹联以“反对”方式命意言事来看，确能引人注目，其艺术效果也不同一般。

3. 串对

所谓串对，亦叫流水对。即上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相衔接，联贯而下的联语。比如：

直登朱麓三千丈；来看长沙百万家。

为有牺牲多壮志；敢叫日月换新天。

要想着收咱失地；别忘了还我河山。（冯玉祥）

一失足成千古笑；再回头是百年身。（唐伯虎）

上列楹联，上下联的命意顺承连串，均有珠联壁合、一气哈成之妙。刘勰在《文心雕龙．丽辞》中谈到正对、反对时曾断言：“反对为优，正对为劣”，这未免过于形式主义了。其实不论是正对、反对还是串对，只要立意好，构思巧，用词妙，富于哲理，令人感奋，即为佳联。

·常用的辞格

一、拆合格。就是利用汉字偏旁的拆分和组合来构成对联，例如：

1、闲看门中月；思耕心上田。

2、古木枯，此木成柴；女子好，少女尤妙。

二、镶名格。就是在对联中巧妙地镶入人名或地名或事物名，例如：

1、月照纱窗，个个孔明诸（角）葛亮；风送幽香，郁郁畹华梅兰芳。

2、两舟并进，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；八音齐奏，笛清（狄青）难比箫和（萧何）。

3、烦暑最宜淡竹叶；伤寒尤妙小柴胡。（内含中药材名）

三、急转格。就是对联的上下半联中间各自的意思向反面突然转变。例如：

1、闲人免进贤人进；盗者莫来道者来。

2、爱民若子，金子银子皆吾子也；执法如山，钱山靠山岂非山乎。

四、回文格。就是对联的上下联各自倒读和顺读完全一样，例如：

1、雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。（厦门鼓浪屿联）

2、客上天然居，居然天上客（乾隆出）；人过大佛寺，寺佛大过人。（纪晓岚对）

五、拟人格。就是利用拟人手法构成的对联，例如：

1、鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨；燕来雁往，相逢路上话春秋。

2、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

六、反诘格。就是利用反问形成对联，例如：

经忏可超生，难道阎罗怕和尚？金钱能赎罪，居然菩萨是赃官？

·对联赏析

对联赏析，就其涵义而言，它是原作的再创作，靠想象思维运行，靠神思而至，靠妙语而成。对于想象思维，刘勰《文心雕龙》有一段精彩的阐述：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，

卷舒风云之色。其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”这段话点明了想象思维中的神思的定位、广远、理至的道理及其所达到的“言有尽而意无穷”之境界。可见，对联赏析，并非仅仅是对原作进行自然意义上的复原，而是对原作在外在意义上的创造，于是，在一定程度上，就自然高于原作，高出主题思想的提炼，意境的深化，构思的妙悟，联句的神思，遣词的亮化，酌字的升华，艺术的飞跃。这些就是对联赏析的任务、再创作的目标。

【对联1】千里冰封；万里雪飘。

【赏析】此联是毛泽东《沁园春·雪》中的诗句。这两句写北国雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无边的银色世界。“千里”、“万里”是互文，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。对联表现了诗人热爱祖国壮美河山的思想感情，在大雪中赏雪，充满了豪迈的情趣。

【对联2】海水朝，朝朝朝，朝朝朝落； 浮云长，长长长，长长长消。

【赏析】这是徐渭写的山海关孟姜女庙联。 作者借山海关居高临下之势，写海阔天空、碧水白云之壮丽景色，用海水每天的涨落与浮云的消长，表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执着精神的崇敬。

【对联3】海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

【赏析】这是林则徐书两广总督府衙的对联，是他赴广州查禁鸦片后，在两广总督任上所作。借联来述说自己的胸怀，并以此自勉。全联仅十六字，却气势磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

【对联4】花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。

【赏析】这是一副数学知识联。60岁为一花甲，两个花甲为120岁，三七岁月，即21 岁，相加恰好是141岁；70称为古稀，双庆古稀是140岁，更多一度春秋，即一岁，合计也是141岁。上下联对得十分贴切，恰到好处，天衣无缝。

【对联5】一树桃花红间白；两行杨柳翠饶青。

【赏析】联语中“红间白”指粉色桃花。“翠饶青”指青翠色，即鲜绿色杨柳。颜色字用了四个，实指两种色样。“间”、“饶”二字，使本来呈静态的桃花、杨柳，变得异常生动。

【对联6】树已千寻难纵斧； 果然一点不相干。

【赏析】“树”对“果”，乃物名；“千寻”对“一点”，皆量词，古八尺为寻；“斧”对“干”，皆器物名，“干”是古代一种兵器。可谓字字工整，但句意却毫不相干，出人意表。

【对联7】陶然亭；张之洞。

【赏析】“张”对“陶”，皆为姓；“之”对“然”，是虚词；“洞”对“亭”，乃物名，字字成对而联意又极“无情”，情趣却也由此而生。

【对联8】物华天宝；人杰地灵。

【赏析】上联“物华天宝”是说“人间物产之精美，上天也视为珍宝。”物华：万物的精华；天宝：天然的宝物。下联 “人杰天灵”是说“灵异之地必定产生英杰之士。”杰：杰出；灵：特别好。 此对联属复句联，出自唐代王勃《腾王阁序》：“物华天宝，龙光射斗中之墟；人杰地灵，徐孺下陈之榻。”

【对联9】春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓；新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓。

【赏析10】这是一副天文气象知识对联。上联从声音上介绍了气象知识，春雷与秋雷的区别。下联从月的形状介绍了天文知识。新月发生在阴历每月初八、初九，月亮上部缺了一半，似弓形故曰“上弦弓”。残月发生在阴历每月22或23日月亮下部缺了一半，故曰“下弦弓”。一形一声，妙趣横生。

【对联11】白头翁骑海马，身披穿山甲；红娘子坐车前，头戴金银花。

【赏析】联语中还有不少巧思妙对。如：画上荷花和尚画；书临汉帖翰林书。 联中“上、尚、和、荷”与“临、林、汉、翰”各各字音相近，颠倒可读，趣味无穷。

【对联12】青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

【赏析】这是在杭州西湖畔、栖霞山麓岳飞墓阙后面的对联，正对着岳墓。上联表达对民族忠魂的尊敬爱戴之情。下联写用白铁铸成的奸

臣跪像。当年秦桧等人谋划杀害忠臣，为后人唾骂理所当然，但用来铸像的白铁是无辜的，表达对民族败类的憎恶和唾弃。

【对联13】四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

【赏析】这是湖南岳阳楼的对联。上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。 下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。

【对联14】心有三爱：奇书、骏马、佳山水； 园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。

【赏析】 这副对联是无产阶级geming 家、中国工农红军第十军的创建人方志敏写的。上联：奇书，内容精彩，不同一般的书。方志敏同志嗜书如命，经常挑灯夜读，追求geming 真理。“三爱”表现他热爱祖国，追求真理及创建geming 根据地的顽强斗争精神。下联：白梅兰，白梅与兰花。松、竹、梅、兰都不畏严寒，凌寒不凋，栽这四种花木表现他坚贞的情操。

【对联15】晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

【赏析】这是唐代诗人崔颢的名篇《黄鹤楼》中的颈联，写登上黄鹤楼所见之实景：天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。诗人登楼远眺异乡风景，引动日暮怀归之情。这幅颈联对仗工整，但上下句结构上同中有异：“历历”是分明可数的意思，放

在树之前形容树的；“萋萋”形容草长得茂盛的样子，却放在草之后加以修饰。

【对联16】禾苗在农民的汗水里抽穗；牛羊在牧人的笛声中成长。

【赏析】这是晓光的《在希望的田野上》的两句诗句，上两句“我们的理想，在希望的田野上。”说家乡在田野上，是通常的表达；说理想在田野上，便是诗的语言。意思是，我们在这田野上播种理想，播种希望。“禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长。”极为形象地描写农民为“理想”辛勤耕耘，充满诗意地表现了劳动人民的辛勤劳动带来了大地的丰收，这两句话生动、形象的概括了农民们的希望，且对仗工整，作为一幅贴在农户人家的楹联倒也合适。

【对联17】烽火连三月，家书抵万金黄色。

【赏析】这是唐代诗人杜甫《春望》中的颈联。“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵了金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通家信是多么难得，多么珍贵啊！

【对联18】大漠孤烟直，长河落日圆。

【赏析】这是唐代诗人王维的《使至塞上》两句。对仗工整，平仄相对。意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。试想，那茫茫天边的沙漠，只有用一个“大”才能状其景观；在这纯然一色，荒凉无边的背景之上，那远处独起的一股炊烟，既显得孤单，又格外醒目，也只有“孤烟”二字方能壮其神韵。“孤烟”

之后随一“直”字，使景物一下子变得挺拔坚韧，刚直有力。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”字与前面的“直”字，逼真传神，难以言其妙处。真如《红楼梦》中的香菱所说：“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竞再找不出两个字来。”

【对联19】江山代有才人出，各领风骚数百年。

【赏析】语出赵翼《论诗》第三首。诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。

【对联20】笔底才华少；胸中韬略无。

【赏析】此联源于传说，苏轼之妹苏小妹读了一书生的文章后，写了此联给予评价。句中贬抑之意显明，指出那位书生既无文功，又无武略，徒有虚表，两句话看似评文，意在说人。写法上，上下两句无论在用词、含义，结构乃至平仄上都对得十分工整，堪称对联中的上乘之作。

·实战演练

一、读上联，请对下联。

1. 冬去山清水秀， 。

2. 五岳跃红梅开盛世， 。

3. 四面荷花三面柳， 。

4. 风景这边独好， 。

5.珠树自绕千古色， 。

6. 风吹杨柳千门绿， 。

7. 香梅含苞怒放， 。

8. 尊师爱生风尚美， 。 9.黄莺鸣翠柳， 。

10. 沾墨才题梅似雪， 。

11. 兢兢业业育桃李， 。

12. 百问不烦百拿不变， 。

13. 珠树自绕千古色， 。

14. 校园沸腾春来早， 。

二、读对联，赏析对联。

1. 海涌银为郭，江横玉系腰。

赏析：

2. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

赏析：

3. 华堂锦乡江山添异彩； 甲第祥和农户乐重光。

赏析：

三、读下列对联，根据目前公认的对联格律，分析有什么不符合对联格律的地方？

1. 窗明风和人快意；酒香客醉主尽情。

分析：

2. 庭有一树花；家藏万卷书。

分析：

3. 又是一年春草绿；依然十里桃花红。

分析：

四、名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的诗文，在括号中写出相应的名胜古迹。

①黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋。

（ ）

②我其仙乎吞云梦者八九, 登斯楼也览气象万千。

（ ）

③四顾八荒茫天何其高也，一览众山小奚足算哉。

（ ）

五、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳

阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。

上联：小石潭凄寒幽静 下联：

六、《醉翁亭记》语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

上联：欧阳修与百姓同乐。下联：

七、阅读下列新闻，并用对联形式概括出新闻的主要内容。 北京时间9月14日，欧洲 军联赛小组赛E 组的比赛结束首轮争夺。作客热尔兰球场的皇家马德里再遭羞辱以0-2完败里昂脚下，延续不胜里昂的尴尬记录，近三次作客法国三战皆负。曼联在老特拉福德3-2战胜凯尔特人。上半场，海瑟林克率先为凯尔特人建功，曼联凭借萨哈的梅开二度，将比分反超为2-1，但中村俊辅的任意球帮助凯尔特人将比分扳为2-2平。最终，索尔斯科亚的进球帮助曼联锁定胜局。

八、学校门前的公路修通了，请拟写一副起警示作用的对联。

九、今天是君君爷爷的60大寿，请写一副寿联做为贺礼。

十、请分别以”立志” 、“坚持”为话题，拟写一副自勉联。

十一、分别指出下列对联所赞颂的人物。

A 、集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表，存神过化，德合乾坤。（ ）

B 、何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。（ ）

C 、有志者事竞成，釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（ ）

D 、盛唐诗酒无双士；青莲文苑第一。（ ）

十二、暑假中，珊珊从石家庄南下，先后游览了曲阜孔庙、苏州虎丘白公祠、成都杜甫草堂。你能指出她抄录的三副对联分别来自哪处古迹吗？

（1）唐代论诗人，李杜以远，唯有几篇新乐府 ；苏州怀刺史，湖山之边，尚有三庙旧祠堂。（ ）

（2）诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。（ ）

（3）泗水文章昭日月；杏坛礼乐冠华夷。（ ）

十三、雯雯的笔记本里，有这样一副春联，从字面上可看出是生肖 年的春联。

日新月异雄鸡去；国泰民安玉犬来。

十四、有一副对联，其句序、结构已被打乱，试排列正确顺序。

人文初祖定中华血脉 源远流长 五十载繁荣 天下归心 五千年文明 华夏儿女盼和平统一

十五、阅读下列新闻，按要求做题。

《成都商报》报道：昨日，成都市新鸿路一茶楼的负责人颜昌松作了一个回文联献给天下老师，并特意邀请了93岁的马识途老先生书写对联。颜昌松表示，从今起诚征下联，一月内对出者奖现金3万元。这则回文联顺读是：“好教师，教好学生，好学生，好学”，回文是“学，好生学， 好生学好，教师教好”。颜昌松说，这是他用 个月时间构思出来的，并找到马识途老先生书写的，准备献给天下教师，祝他们节日快乐。他表示，从即日起诚征下联，在一月内对出者，奖励3万元，3月内对出者，奖励1万元。

（1）上联妙在何处？为什么难

对？

（2）试试你的身手，拟写下联。

十六、“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线把它们连接起来，使之重新变得完整。

A 、时雨点红桃千树 a.山静无人水自流

B 、亭闲有竹春常在 b. 春风吹绿柳万枝

C 、无意东风花半露 c. 夜市千灯照碧云

D 、晴空一镜悬明月 d.有闲春色燕双飞

十七、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”，言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思念之情。请根据下面上联所表达的内容，写出（或改写）平时所积累的名句，对出下联。

上联：少小离家为异客

下联：______________________________

十八、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联：春水船如天上坐

下联：_______________

十九、阅读下面的材料，从后面所给句子中任选一句作上联，然后根据材料内容对出下联。

2005年2月17日，中央电视台第三届“感动中国”人物评选活动揭晓：奥运冠军刘翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局长任长霞、青年志愿者徐本禹、为母换肾的田世国、飞机试飞员梁万俊、缉毒警察明正彬、艾滋病防治专家桂希恩、驻伊拉克前大使孙必干当选为2004年十大“感动中国”人物，中国女排则获得了“感动中国”集体奖。

①徐本禹送教进山播撒智慧； 。②鹰击长空化险为夷试飞英雄梁万

俊； 。③跨越十重栏杆东方飞人勇夺第一； 。二十、读故事，根据上下内容填空。

夫妻巧对贺寿联

李清照是南宋著名词人，她的丈夫赵明诚是位金石学家。夫妻博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的 150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。明诚稍作谦逊，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年岁。

每甲子是 年，“花甲重逢”即 岁，“而立”是 岁，两数相加正合乌老寿辰，客厅里顿时响起叫好之声。众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：古稀双庆，复添幼学青春。

“古稀”是 岁，“双庆”便是 岁，“幼学”是 岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。众人惊叹不止。乌老欣喜异常，亲自铺开宣纸道：“二位雅兴正浓，请再为老朽赐书一副。”未等清照表态，明诚抢先应诺，他揣度一番，纵笔写下五个大字：三多福寿子。

只见清照从容镇静，目光落在乌老的书架上，灵机一动，低头写道：四诗风雅颂。

明诚一心想难倒清照，向乌老施一礼说：“这般拙联既得老人家错爱，我夫妻再献一联，可否？”“好，好，好，真是求之不得！”乌老又亲自铺开了宣纸，明诚毫不谦让，刷刷刷就是几个大字：乌龟方姓乌。

众人一愣，乌老脸上顿时也乌云密布。清照不慌不忙，在明诚的墨迹后续写道：龟寿比日月，年高德亮。

乌老看罢，手捻长髯连声叫好！明诚万没想到如此致命之词，清照竟能巧对，便“死不服输”地续写下联：老鼠亦称老。

清照嫣然一笑，将明诚轻推一旁，提笔而书：鼠姑兆宝贵，国色天香。（鼠姑乃牡丹花的别称）

众人为清照夫妇的巧对喝彩，乌老见此联中巧嵌“乌老”二字，更是欣喜若狂，拉着明诚夫妻，连连干杯！至此，明诚也不得不服清照锦心秀口，机敏过人。

参考答案

一、1. 冬去山清水秀，春来鸟语花香

2. 五岳跃红梅开盛世，九州瑞雪兆丰年。

3. 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

4. 风景这边独好，江山如此多娇。

5.珠树自绕千古色，笔花开遍四时春。

6.风吹杨柳千门绿，雨泣桃花万树红。

7.香梅含苞怒放，瑞雪吐絮迎春。

8. 尊师爱生风尚美，勤学苦练气象新。

9. 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

10. 沾墨才题梅似雪，挥毫又赋柳如烟。

11. 兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。

12. 百问不烦百拿不变，笑容常在笑口常开。

13. 珠树自绕千古色，笔花开遍四时春 。

14. 校园沸腾春来早，师生团结佳话多。

二、1. 此为杨万里诗句。奔涌的海浪犹如一座白银堆砌成的城郭，静卧大地的江河好像系在腰间的玉带。形象地描绘了海浪江水壮美雄奇的影像，一动一静，巧妙搭配，想像丰富奇特。祖国江水如此多娇，它激发了我们的民族自豪感，激励我们热爱伟大祖国的大好河山。2. 此联是文天祥《过零丁洋》一诗中的尾联。两句诗留传千古，历来为人们所传涌。诗句流露的感情慷慨激昂，表明诗人以死明志的决心，

充分体现出文天祥的民族气节、血性精神。全诗也因此两句作收尾而成为一代名作，千古壮歌。这两句诗句面上的意思是：古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。3. 此联不但洋溢着乔迁的喜庆之气，还歌颂了国家的昌瑞，农户生活的美好，全联对仗工整，同词热忱，平仄和谐，不失为一副佳作。同此可见，无论什么作品，只要它融入了时代精神，表现时代的真实风貌，自然高出一格。

三、1. 这副对联写得怎么样姑且不说，上联“窗、明、风、和、人”连用五个平声字，下联“客、醉、主、尽”连用四个仄声字，读起来就不上口。这跟以同韵取巧的对联是完全不同的。2. 点拨：此联有两处不符合对联格律（六要素、六禁忌）的地方。3. 点拨：又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。形象地展现春光的明媚，表达了对美丽春色的热爱之情。联语应是：又是一年芳草绿，依然十里桃花红。

四、黄鹤楼 岳阳楼 泰山

五、琅琊山蔚然深秀 岳阳楼雄伟壮观 桃花源平和宁静

六、范仲淹先天下之忧

七、皇马蒙羞 曼联奏凯

八、如：安全在你脚下，生命在你手中。

九、如：长寿幸逢好社会，高龄全靠新中华 / 体健身强宏开寿域，孙贤子肖欢度晚年 / 寿比南山松不老， 福如东海水长流

十、 立志：学海无涯勤是岸，云程有路志为梯 / 学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。恒心：走千里路，无惧险阻，敢以勇为先；行万难事，不畏艰辛，只求恒为本 / 绳锯不息木终断，水滴无止石定穿。

十一、孔子 屈原 项羽、勾践 李白

十二、 （1）苏州虎丘白公祠 （2）四川成都杜甫草堂（3）曲阜孔庙

十三、狗

十四、五千年文明，人文初祖定中华血脉，源远流长；五十载繁荣，华夏儿女盼和平统一，天下归心

十五、（1）该联妙在有两个多音字“教”和“好”。这两个字在联中多次出现，两个音都用到了，又是回文联，即使字面能对上，还要意思能连起来，所以要对出下联，颇有难度。（2）略

十六、A —b B—a C—d D--c

十七、宽对即可，例：“乡音已改是归人”；“每逢佳节倍思亲”“乡音无改鬓毛衰”等亦可。

十八、秋色人似画中游

十九、例：①田世国为母换肾奉献孝心②淡泊名利专注田畴水稻之父袁隆平③实现廿年期待中国女排再载桂冠。

二十、甲子，60年；“花甲重逢”即120岁 ；“而立”是30岁 ； “古稀”，70岁 ；“双庆”，140岁 ；“幼学”，10岁。

楹联的起源和发展 对联，也称楹联、楹贴，俗称对子。它是中华民族的国粹，是我国人民喜闻乐见的艺术形式，也是我国特有的传统文化瑰宝。 只有方块字才构得成奇妙无比的对联，神奇的汉字造型配上微妙的对仗效果，世界上没有第二种语言可以比拟。这项中华民族的专利就在中国的土地上发扬光大，在对联的鼎盛时期，帝王将相文人学士田翁野老贩夫走卒老妪少妇小姐稚童，人人能对，人人懂对。对联文化遍及大地，通过对联来考验书生和将相的学识和聪明才智也是一种不错的方式。对联有这样深刻的代表性和广泛的群众性，它对中华民族的影响可见一斑。 所以，关于对联的起源和发展也成了一个课题，一个值得研究的问题。这里，我即从这个方面谈谈对联。 对联这一文体可称得上历史悠久，源远流长。远在周秦时代，民间就有了在门前挂桃符的习俗，以用于驱鬼除邪。事实上，古书籍中的对偶句则是对联真正的影子。《诗经》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”；《尚书》中的“满招损，谦受益。”；《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆。”等都可称得上工整。但它们毕竟是对偶，不是对联，充其量只是对联的雏形。关于最早的对

联，通常的说法是五代十国时期，后蜀孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，嘉节号长春。” 隋唐时期，许多文人墨客喜欢将一些精彩之笔凝注于对句中。李白的“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。”；李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 杜甫的“三顾频繁天下事，两朝开济老臣心。”等都是脍炙人口的名句，对仗也十分工整。 明太祖朱元璋非常欣赏和喜爱对联，倡导联风，在定都金陵的除夕之夜传旨文武百官庶民百姓家家户户张贴对联。他本人也深入到群众中去，创作出不少千古名联。他的这些做法，对对联的推广和发展做出了巨大贡献，同时，对联在这个时期也得到了极大发展。 明清两代，对联真正达到鼎盛时期。对联成为科举考试中必不可少的一项，当时的进士、举人，无人不通应对。由于皇帝喜欢，朝中大臣无不精研对工，以赢得主子的赏识。因一副对联而改变命运者大有人在。

这段时间，也确出现过无数楹联高手，明朝的解缙、唐寅、徐渭；清代的纪晓岚、阮元、郑板桥等都有杰作传世。孙髯翁所撰的“昆明大观楼联”被誉为“古今第一长联”，而钟耘舫的“江津临江城楼联”长达1612字，空前绝后。

民国时期，中国陷入苦难的深渊。刘师亮、冯玉祥、孙中山、郭沫若等人都写过很多有影响的忧国忧民之作。 直到解放后，传统文化得到复兴，更多的思想内容注入对联这古老的文体。虽然现在的对联爱好者研究对联只凭兴趣和爱好而为，但可以看到，全国各地楹联学会纷纷成立，楹联大赛和各种征联活动也红红火火。对联爱好者越来越多，对联的发展又进入一个全新的时代。我们有理由相信，对联艺术在现代中国，在我们这一代会发展得更好，会更加发扬光大。

宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

“新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？

春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。

早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了

降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chang ）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。 入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛 ，出现了不少脍炙人口的名联佳对。

随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、

新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

中国传统节日的经典楹联及解读

对联较之旧诗词活泼自由得多，加之题材广泛，内容丰富，风格多样，魅力奇妙，堪称我国艺术百花园中的一朵奇葩。从内容上，对联可以分为节令联、喜庆联、哀挽联、名胜联、行业联、杂感联、学术联、趣巧联等，我们重点谈以下几种：

节令联：

我国农历一年之中有24个节气。在我国对联中，以节气为题材的很精彩，有的还含着一段故事呢。传说明代有一位学台，在浙江天台山游览时，夜宿山中茅屋。次日晨起，见茅屋一片白霜，心有所感随口吟出上联：

“昨夜大寒，霜降茅屋如小雪”

联中嵌有三个节气，一气呵成，毫无痕迹。一时成为绝对。直至近代，才由浙江的赵恭沛先生对出下联：

“今朝惊蛰，春分时雨到清明”

一样三个节气，对得十分工整。

另一副对联则更有文学性和科学性：

“二月春分八月秋分昼夜不长不短；三年一闰五年再闰阴阳无差无错。”

上联不仅指出了春分和秋分这两个节气所在的月份，而且把这两个月份的时间特点讲得清清楚楚，即二八月是昼夜相平。下联则换了另一个角度，道出了农历闰年的规律性，其科学性也是毋庸置疑的。

喜庆联：

千百年来，无论是官、是民都乐于用对联这种形式来表达不同的希冀和情感，来满足各自多方面的感情需要。喜庆联，这个对联之中的佼佼者，源远流长，且早已在我国人民群众恭贺婚禧、祝颂寿诞、道贺乔迁、庆祝节日时，扮演重要角色，发挥重要作用，它既可表达人们的欢欣喜悦之情，又可表达书写者的庆贺祝福之意；既能为事增加喜庆气氛，双能令人蓬荜生辉，使喜庆环境更显得优美宜人。

以春联为例，央视每年的春节联欢晚会都会出些上联，在全国范围内征集下联，其中不乏优秀之作。

2011央视兔年春节联欢晚会发布了5副对联，总是缺少其中一半，向观众征集上联或下联。把最好的发布在元宵晚会。用斜体标注的是观众所对的。

第一幅；上联：一百八声钟响，一呼百应八方和。

下联：五十六朵花开五色十光六合春。

第二幅；上联：《游子吟》《乡愁》《静夜思》《荷塘月色》。 下联：普天乐春晚，丰年瑞玉腊梅枝。

第三幅；上联：虎步腾空去 悄然兔耳听春步。

下联：鸿篇任我裁，灿矣龙章续锦篇。

第四幅；上联：百善孝为先 常回家看看。

下联：千秋民作本，多俯首听听。

第五副；上联：春晚迎春春不晚。

下联：岁寒守岁岁无寒。

婚联也是喜庆联的一种，是专贴在新房门上及两厢、厅堂、门台上的。这种婚联饱含浓郁的乡土风情，寓意隽永，具吉瑞喜庆的气氛，其内容也不乏夫妇燕尔新婚，互敬互爱、琴瑟和谐、白头偕老之意。例如下面这幅，上联：“牵天上牛，截角雕梭，织就鸾绢迎淑女”，“捉月中兔，拔毫扎笔，写成凤贴配才郎”，用夸张的手法，写得气势恢宏。

趣巧联：

古今名人嘲讽世事和可耻可笑之人，名人互相诘难答对的时候，也会产生一些佳联，他们或是有一定故事性和趣味性，或是创作技巧出奇。

例如一副讥讽科举取仕的对联：“并未出房，亏得个白头发秀才； 何尝中试，倒做了黑耳朵举人。”上联说多年寒窗苦读都没有考中举人，满头白发了，还是个秀才；下联讲，秋闱又不中，皇帝老子可怜见地，赐给一个举人名额，岂不知已经是两耳昏昏的人了。传说该联为安徽无为县某钦赐举人所写，发泄了对科举制度的不满与抗议。此联文字通达，中间的停顿利于抒发情感。

再如一副言旧社会层层盘剥的对联：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃泥，泥干水尽； 朝廷刮州府，州府刮县，县刮民，民穷国危。”该联采用比兴手法。上联以鱼、虾、泥依次相欺的事实说明在生物界存在着以大欺小、以强凌弱的现象。下联直写社会现状，朝廷搜刮州府，州府搜刮县衙，县衙鱼肉百姓，搜刮民脂民膏。民不聊生，国家

危急，朝廷自然朝不虑夕。全联警示当局者不要挥霍无度、搜刮无限，同时也在哀叹百姓不堪重负、难以支撑，它是封建社会官府盘剥百姓的极好写照。下面再欣赏几副：

画上荷花和尚画；

摩临汉书翰林摩。 （此联可倒读）

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本草木本；

梅花桂花玫瑰花，春香秋香春秋香。

千帆竞发，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；

八音齐奏，笛清（笛青）怎比箫和（萧何）。

万寿无疆，普天同庆；

三军败尽，割地求和。 （慈禧六十大寿的讽刺写照）

对联习俗

主要包括如下几种：

春联习俗、婚联习俗、挽联习俗，等。

对联的发展前景 对脸产生后，它的应用范围逐步扩大。起初，对联的种类只有唯一的春联，到宋、元、明以后，逐渐被用于人们的装饰、交际活动之中；从起初应用于文坛、官场、宫廷，到后来逐渐普及于广大民间、广大社会，以至于发展到名胜古迹、寺祠庙院、亭台楼阁、门庭书房、卧室案头以及店铺坊馆等。在民间，就连戏台、神座、花灯、香炉、箱柜、粮囤、车辕、畜栏等处，也都有贴对联的现象。

对联真正在思想内容上获得充实与发展，真正与社会现实生活发生密切联系并发挥其积极作用的，还是在近代、现代。具体地说，是从1840年雅片战争以后，中国人民开始觉醒，先进阶级的进步思想开始出现，尤其是辛亥革命和新民主主义革命以后，对联才迅速发展成为先进文学艺术的一个组成部分。

新的历史时期，我国经济社会的繁荣发展，也势必带来了对联艺术的繁荣发展。自1978年改革开放30年以来，对联的创作、应用和研究，空前地活跃起来。逢年过节，又可以见到五彩缤纷的对联出现于千门万户。《联律通则》的颁行(2007年6月1日起试行) 为楹联这一独立文体的发展指明了方向。

我国传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日都有着悠久的历史和特殊的文化内涵。下面是和传统节日有关的对联，请指出各联分别写什么节日。

叶落疏桐秋正半 花开丛桂月常圆（中秋节 ） 柳枝袅袅报春意 杏花团团念祖恩（清明节）

话旧他乡曾作客 登高佳节倍思亲（重阳节 ） 天增岁月人增寿 春满乾坤福满门（春节 ）

楹联(对联) 的特点、赏析及训练

对联的特点

对联的特点是既要有“对”，又要有“联”。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。对联的特点具体如下：

1. 字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

2. 平仄相谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。例如：

云带钟声穿树去

平仄平平平仄仄

月移塔影过江来

仄平仄仄仄平平

3. 词性相对，位置相同。就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。例如：

海 阔 鱼 跃

（名词） （形容词） （名词） （动词）

天 高 鸟 飞

（名词） （形容词） （名词） （动词）

4. 内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联: 风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。

5. 节奏相合。上下两联的停顿位置是相同的。上下联的节奏都是二字一顿、二字一顿、三字一顿，节奏完全吻合。

6. 结构相应。上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

对联的种类

对联的种类大至可以分为三类：

1. 正对

所谓正对，亦叫同类对。就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充。比如：

春水接天长，一网收来鱼满载；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓。

血肉作干城，烈概在火中长啸；光荣归党国，英风使天下同钦。（郭沫若为黄继光牺牲十周年题联）

宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。

宝塔凌云，一日江山，无边清静；金灯代月，十方世界，何等悠闲。

这些楹联的上联与下联内容基本相同，它们互相补充，都只具有“一面性”的特点。这种形式的楹联在联语中占有相当比重。

2. 反对

所谓反对，即上下联的内容相反，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。比如：

坚持实事求是态度；反对弄虚作假歪风。

藕入池中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文。

横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。

宁为玉碎；不作瓦全。

刘勰《文心雕龙．丽辞》中有“反对为优”的说法，就上述楹联以“反对”方式命意言事来看，确能引人注目，其艺术效果也不同一般。

3. 串对

所谓串对，亦叫流水对。即上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相衔接，联贯而下的联语。比如：

直登朱麓三千丈；来看长沙百万家。

为有牺牲多壮志；敢叫日月换新天。

要想着收咱失地；别忘了还我河山。（冯玉祥）

一失足成千古笑；再回头是百年身。（唐伯虎）

上列楹联，上下联的命意顺承连串，均有珠联壁合、一气哈成之妙。刘勰在《文心雕龙．丽辞》中谈到正对、反对时曾断言：“反对为优，正对为劣”，这未免过于形式主义了。其实不论是正对、反对还是串对，只要立意好，构思巧，用词妙，富于哲理，令人感奋，即为佳联。

·常用的辞格

一、拆合格。就是利用汉字偏旁的拆分和组合来构成对联，例如：

1、闲看门中月；思耕心上田。

2、古木枯，此木成柴；女子好，少女尤妙。

二、镶名格。就是在对联中巧妙地镶入人名或地名或事物名，例如：

1、月照纱窗，个个孔明诸（角）葛亮；风送幽香，郁郁畹华梅兰芳。

2、两舟并进，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；八音齐奏，笛清（狄青）难比箫和（萧何）。

3、烦暑最宜淡竹叶；伤寒尤妙小柴胡。（内含中药材名）

三、急转格。就是对联的上下半联中间各自的意思向反面突然转变。例如：

1、闲人免进贤人进；盗者莫来道者来。

2、爱民若子，金子银子皆吾子也；执法如山，钱山靠山岂非山乎。

四、回文格。就是对联的上下联各自倒读和顺读完全一样，例如：

1、雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。（厦门鼓浪屿联）

2、客上天然居，居然天上客（乾隆出）；人过大佛寺，寺佛大过人。（纪晓岚对）

五、拟人格。就是利用拟人手法构成的对联，例如：

1、鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨；燕来雁往，相逢路上话春秋。

2、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

六、反诘格。就是利用反问形成对联，例如：

经忏可超生，难道阎罗怕和尚？金钱能赎罪，居然菩萨是赃官？

·对联赏析

对联赏析，就其涵义而言，它是原作的再创作，靠想象思维运行，靠神思而至，靠妙语而成。对于想象思维，刘勰《文心雕龙》有一段精彩的阐述：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，

卷舒风云之色。其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”这段话点明了想象思维中的神思的定位、广远、理至的道理及其所达到的“言有尽而意无穷”之境界。可见，对联赏析，并非仅仅是对原作进行自然意义上的复原，而是对原作在外在意义上的创造，于是，在一定程度上，就自然高于原作，高出主题思想的提炼，意境的深化，构思的妙悟，联句的神思，遣词的亮化，酌字的升华，艺术的飞跃。这些就是对联赏析的任务、再创作的目标。

【对联1】千里冰封；万里雪飘。

【赏析】此联是毛泽东《沁园春·雪》中的诗句。这两句写北国雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无边的银色世界。“千里”、“万里”是互文，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。对联表现了诗人热爱祖国壮美河山的思想感情，在大雪中赏雪，充满了豪迈的情趣。

【对联2】海水朝，朝朝朝，朝朝朝落； 浮云长，长长长，长长长消。

【赏析】这是徐渭写的山海关孟姜女庙联。 作者借山海关居高临下之势，写海阔天空、碧水白云之壮丽景色，用海水每天的涨落与浮云的消长，表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执着精神的崇敬。

【对联3】海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

【赏析】这是林则徐书两广总督府衙的对联，是他赴广州查禁鸦片后，在两广总督任上所作。借联来述说自己的胸怀，并以此自勉。全联仅十六字，却气势磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

【对联4】花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。

【赏析】这是一副数学知识联。60岁为一花甲，两个花甲为120岁，三七岁月，即21 岁，相加恰好是141岁；70称为古稀，双庆古稀是140岁，更多一度春秋，即一岁，合计也是141岁。上下联对得十分贴切，恰到好处，天衣无缝。

【对联5】一树桃花红间白；两行杨柳翠饶青。

【赏析】联语中“红间白”指粉色桃花。“翠饶青”指青翠色，即鲜绿色杨柳。颜色字用了四个，实指两种色样。“间”、“饶”二字，使本来呈静态的桃花、杨柳，变得异常生动。

【对联6】树已千寻难纵斧； 果然一点不相干。

【赏析】“树”对“果”，乃物名；“千寻”对“一点”，皆量词，古八尺为寻；“斧”对“干”，皆器物名，“干”是古代一种兵器。可谓字字工整，但句意却毫不相干，出人意表。

【对联7】陶然亭；张之洞。

【赏析】“张”对“陶”，皆为姓；“之”对“然”，是虚词；“洞”对“亭”，乃物名，字字成对而联意又极“无情”，情趣却也由此而生。

【对联8】物华天宝；人杰地灵。

【赏析】上联“物华天宝”是说“人间物产之精美，上天也视为珍宝。”物华：万物的精华；天宝：天然的宝物。下联 “人杰天灵”是说“灵异之地必定产生英杰之士。”杰：杰出；灵：特别好。 此对联属复句联，出自唐代王勃《腾王阁序》：“物华天宝，龙光射斗中之墟；人杰地灵，徐孺下陈之榻。”

【对联9】春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓；新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓。

【赏析10】这是一副天文气象知识对联。上联从声音上介绍了气象知识，春雷与秋雷的区别。下联从月的形状介绍了天文知识。新月发生在阴历每月初八、初九，月亮上部缺了一半，似弓形故曰“上弦弓”。残月发生在阴历每月22或23日月亮下部缺了一半，故曰“下弦弓”。一形一声，妙趣横生。

【对联11】白头翁骑海马，身披穿山甲；红娘子坐车前，头戴金银花。

【赏析】联语中还有不少巧思妙对。如：画上荷花和尚画；书临汉帖翰林书。 联中“上、尚、和、荷”与“临、林、汉、翰”各各字音相近，颠倒可读，趣味无穷。

【对联12】青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

【赏析】这是在杭州西湖畔、栖霞山麓岳飞墓阙后面的对联，正对着岳墓。上联表达对民族忠魂的尊敬爱戴之情。下联写用白铁铸成的奸

臣跪像。当年秦桧等人谋划杀害忠臣，为后人唾骂理所当然，但用来铸像的白铁是无辜的，表达对民族败类的憎恶和唾弃。

【对联13】四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

【赏析】这是湖南岳阳楼的对联。上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。 下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。

【对联14】心有三爱：奇书、骏马、佳山水； 园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。

【赏析】 这副对联是无产阶级geming 家、中国工农红军第十军的创建人方志敏写的。上联：奇书，内容精彩，不同一般的书。方志敏同志嗜书如命，经常挑灯夜读，追求geming 真理。“三爱”表现他热爱祖国，追求真理及创建geming 根据地的顽强斗争精神。下联：白梅兰，白梅与兰花。松、竹、梅、兰都不畏严寒，凌寒不凋，栽这四种花木表现他坚贞的情操。

【对联15】晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

【赏析】这是唐代诗人崔颢的名篇《黄鹤楼》中的颈联，写登上黄鹤楼所见之实景：天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。诗人登楼远眺异乡风景，引动日暮怀归之情。这幅颈联对仗工整，但上下句结构上同中有异：“历历”是分明可数的意思，放

在树之前形容树的；“萋萋”形容草长得茂盛的样子，却放在草之后加以修饰。

【对联16】禾苗在农民的汗水里抽穗；牛羊在牧人的笛声中成长。

【赏析】这是晓光的《在希望的田野上》的两句诗句，上两句“我们的理想，在希望的田野上。”说家乡在田野上，是通常的表达；说理想在田野上，便是诗的语言。意思是，我们在这田野上播种理想，播种希望。“禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长。”极为形象地描写农民为“理想”辛勤耕耘，充满诗意地表现了劳动人民的辛勤劳动带来了大地的丰收，这两句话生动、形象的概括了农民们的希望，且对仗工整，作为一幅贴在农户人家的楹联倒也合适。

【对联17】烽火连三月，家书抵万金黄色。

【赏析】这是唐代诗人杜甫《春望》中的颈联。“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵了金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通家信是多么难得，多么珍贵啊！

【对联18】大漠孤烟直，长河落日圆。

【赏析】这是唐代诗人王维的《使至塞上》两句。对仗工整，平仄相对。意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。试想，那茫茫天边的沙漠，只有用一个“大”才能状其景观；在这纯然一色，荒凉无边的背景之上，那远处独起的一股炊烟，既显得孤单，又格外醒目，也只有“孤烟”二字方能壮其神韵。“孤烟”

之后随一“直”字，使景物一下子变得挺拔坚韧，刚直有力。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”字与前面的“直”字，逼真传神，难以言其妙处。真如《红楼梦》中的香菱所说：“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竞再找不出两个字来。”

【对联19】江山代有才人出，各领风骚数百年。

【赏析】语出赵翼《论诗》第三首。诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。

【对联20】笔底才华少；胸中韬略无。

【赏析】此联源于传说，苏轼之妹苏小妹读了一书生的文章后，写了此联给予评价。句中贬抑之意显明，指出那位书生既无文功，又无武略，徒有虚表，两句话看似评文，意在说人。写法上，上下两句无论在用词、含义，结构乃至平仄上都对得十分工整，堪称对联中的上乘之作。

·实战演练

一、读上联，请对下联。

1. 冬去山清水秀， 。

2. 五岳跃红梅开盛世， 。

3. 四面荷花三面柳， 。

4. 风景这边独好， 。

5.珠树自绕千古色， 。

6. 风吹杨柳千门绿， 。

7. 香梅含苞怒放， 。

8. 尊师爱生风尚美， 。 9.黄莺鸣翠柳， 。

10. 沾墨才题梅似雪， 。

11. 兢兢业业育桃李， 。

12. 百问不烦百拿不变， 。

13. 珠树自绕千古色， 。

14. 校园沸腾春来早， 。

二、读对联，赏析对联。

1. 海涌银为郭，江横玉系腰。

赏析：

2. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

赏析：

3. 华堂锦乡江山添异彩； 甲第祥和农户乐重光。

赏析：

三、读下列对联，根据目前公认的对联格律，分析有什么不符合对联格律的地方？

1. 窗明风和人快意；酒香客醉主尽情。

分析：

2. 庭有一树花；家藏万卷书。

分析：

3. 又是一年春草绿；依然十里桃花红。

分析：

四、名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的诗文，在括号中写出相应的名胜古迹。

①黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋。

（ ）

②我其仙乎吞云梦者八九, 登斯楼也览气象万千。

（ ）

③四顾八荒茫天何其高也，一览众山小奚足算哉。

（ ）

五、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳

阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。

上联：小石潭凄寒幽静 下联：

六、《醉翁亭记》语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

上联：欧阳修与百姓同乐。下联：

七、阅读下列新闻，并用对联形式概括出新闻的主要内容。 北京时间9月14日，欧洲 军联赛小组赛E 组的比赛结束首轮争夺。作客热尔兰球场的皇家马德里再遭羞辱以0-2完败里昂脚下，延续不胜里昂的尴尬记录，近三次作客法国三战皆负。曼联在老特拉福德3-2战胜凯尔特人。上半场，海瑟林克率先为凯尔特人建功，曼联凭借萨哈的梅开二度，将比分反超为2-1，但中村俊辅的任意球帮助凯尔特人将比分扳为2-2平。最终，索尔斯科亚的进球帮助曼联锁定胜局。

八、学校门前的公路修通了，请拟写一副起警示作用的对联。

九、今天是君君爷爷的60大寿，请写一副寿联做为贺礼。

十、请分别以”立志” 、“坚持”为话题，拟写一副自勉联。

十一、分别指出下列对联所赞颂的人物。

A 、集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表，存神过化，德合乾坤。（ ）

B 、何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。（ ）

C 、有志者事竞成，釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（ ）

D 、盛唐诗酒无双士；青莲文苑第一。（ ）

十二、暑假中，珊珊从石家庄南下，先后游览了曲阜孔庙、苏州虎丘白公祠、成都杜甫草堂。你能指出她抄录的三副对联分别来自哪处古迹吗？

（1）唐代论诗人，李杜以远，唯有几篇新乐府 ；苏州怀刺史，湖山之边，尚有三庙旧祠堂。（ ）

（2）诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。（ ）

（3）泗水文章昭日月；杏坛礼乐冠华夷。（ ）

十三、雯雯的笔记本里，有这样一副春联，从字面上可看出是生肖 年的春联。

日新月异雄鸡去；国泰民安玉犬来。

十四、有一副对联，其句序、结构已被打乱，试排列正确顺序。

人文初祖定中华血脉 源远流长 五十载繁荣 天下归心 五千年文明 华夏儿女盼和平统一

十五、阅读下列新闻，按要求做题。

《成都商报》报道：昨日，成都市新鸿路一茶楼的负责人颜昌松作了一个回文联献给天下老师，并特意邀请了93岁的马识途老先生书写对联。颜昌松表示，从今起诚征下联，一月内对出者奖现金3万元。这则回文联顺读是：“好教师，教好学生，好学生，好学”，回文是“学，好生学， 好生学好，教师教好”。颜昌松说，这是他用 个月时间构思出来的，并找到马识途老先生书写的，准备献给天下教师，祝他们节日快乐。他表示，从即日起诚征下联，在一月内对出者，奖励3万元，3月内对出者，奖励1万元。

（1）上联妙在何处？为什么难

对？

（2）试试你的身手，拟写下联。

十六、“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线把它们连接起来，使之重新变得完整。

A 、时雨点红桃千树 a.山静无人水自流

B 、亭闲有竹春常在 b. 春风吹绿柳万枝

C 、无意东风花半露 c. 夜市千灯照碧云

D 、晴空一镜悬明月 d.有闲春色燕双飞

十七、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”，言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思念之情。请根据下面上联所表达的内容，写出（或改写）平时所积累的名句，对出下联。

上联：少小离家为异客

下联：______________________________

十八、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联：春水船如天上坐

下联：_______________

十九、阅读下面的材料，从后面所给句子中任选一句作上联，然后根据材料内容对出下联。

2005年2月17日，中央电视台第三届“感动中国”人物评选活动揭晓：奥运冠军刘翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局长任长霞、青年志愿者徐本禹、为母换肾的田世国、飞机试飞员梁万俊、缉毒警察明正彬、艾滋病防治专家桂希恩、驻伊拉克前大使孙必干当选为2004年十大“感动中国”人物，中国女排则获得了“感动中国”集体奖。

①徐本禹送教进山播撒智慧； 。②鹰击长空化险为夷试飞英雄梁万

俊； 。③跨越十重栏杆东方飞人勇夺第一； 。二十、读故事，根据上下内容填空。

夫妻巧对贺寿联

李清照是南宋著名词人，她的丈夫赵明诚是位金石学家。夫妻博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的 150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。明诚稍作谦逊，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年岁。

每甲子是 年，“花甲重逢”即 岁，“而立”是 岁，两数相加正合乌老寿辰，客厅里顿时响起叫好之声。众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：古稀双庆，复添幼学青春。

“古稀”是 岁，“双庆”便是 岁，“幼学”是 岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。众人惊叹不止。乌老欣喜异常，亲自铺开宣纸道：“二位雅兴正浓，请再为老朽赐书一副。”未等清照表态，明诚抢先应诺，他揣度一番，纵笔写下五个大字：三多福寿子。

只见清照从容镇静，目光落在乌老的书架上，灵机一动，低头写道：四诗风雅颂。

明诚一心想难倒清照，向乌老施一礼说：“这般拙联既得老人家错爱，我夫妻再献一联，可否？”“好，好，好，真是求之不得！”乌老又亲自铺开了宣纸，明诚毫不谦让，刷刷刷就是几个大字：乌龟方姓乌。

众人一愣，乌老脸上顿时也乌云密布。清照不慌不忙，在明诚的墨迹后续写道：龟寿比日月，年高德亮。

乌老看罢，手捻长髯连声叫好！明诚万没想到如此致命之词，清照竟能巧对，便“死不服输”地续写下联：老鼠亦称老。

清照嫣然一笑，将明诚轻推一旁，提笔而书：鼠姑兆宝贵，国色天香。（鼠姑乃牡丹花的别称）

众人为清照夫妇的巧对喝彩，乌老见此联中巧嵌“乌老”二字，更是欣喜若狂，拉着明诚夫妻，连连干杯！至此，明诚也不得不服清照锦心秀口，机敏过人。

参考答案

一、1. 冬去山清水秀，春来鸟语花香

2. 五岳跃红梅开盛世，九州瑞雪兆丰年。

3. 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

4. 风景这边独好，江山如此多娇。

5.珠树自绕千古色，笔花开遍四时春。

6.风吹杨柳千门绿，雨泣桃花万树红。

7.香梅含苞怒放，瑞雪吐絮迎春。

8. 尊师爱生风尚美，勤学苦练气象新。

9. 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

10. 沾墨才题梅似雪，挥毫又赋柳如烟。

11. 兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。

12. 百问不烦百拿不变，笑容常在笑口常开。

13. 珠树自绕千古色，笔花开遍四时春 。

14. 校园沸腾春来早，师生团结佳话多。

二、1. 此为杨万里诗句。奔涌的海浪犹如一座白银堆砌成的城郭，静卧大地的江河好像系在腰间的玉带。形象地描绘了海浪江水壮美雄奇的影像，一动一静，巧妙搭配，想像丰富奇特。祖国江水如此多娇，它激发了我们的民族自豪感，激励我们热爱伟大祖国的大好河山。2. 此联是文天祥《过零丁洋》一诗中的尾联。两句诗留传千古，历来为人们所传涌。诗句流露的感情慷慨激昂，表明诗人以死明志的决心，

充分体现出文天祥的民族气节、血性精神。全诗也因此两句作收尾而成为一代名作，千古壮歌。这两句诗句面上的意思是：古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。3. 此联不但洋溢着乔迁的喜庆之气，还歌颂了国家的昌瑞，农户生活的美好，全联对仗工整，同词热忱，平仄和谐，不失为一副佳作。同此可见，无论什么作品，只要它融入了时代精神，表现时代的真实风貌，自然高出一格。

三、1. 这副对联写得怎么样姑且不说，上联“窗、明、风、和、人”连用五个平声字，下联“客、醉、主、尽”连用四个仄声字，读起来就不上口。这跟以同韵取巧的对联是完全不同的。2. 点拨：此联有两处不符合对联格律（六要素、六禁忌）的地方。3. 点拨：又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。形象地展现春光的明媚，表达了对美丽春色的热爱之情。联语应是：又是一年芳草绿，依然十里桃花红。

四、黄鹤楼 岳阳楼 泰山

五、琅琊山蔚然深秀 岳阳楼雄伟壮观 桃花源平和宁静

六、范仲淹先天下之忧

七、皇马蒙羞 曼联奏凯

八、如：安全在你脚下，生命在你手中。

九、如：长寿幸逢好社会，高龄全靠新中华 / 体健身强宏开寿域，孙贤子肖欢度晚年 / 寿比南山松不老， 福如东海水长流

十、 立志：学海无涯勤是岸，云程有路志为梯 / 学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。恒心：走千里路，无惧险阻，敢以勇为先；行万难事，不畏艰辛，只求恒为本 / 绳锯不息木终断，水滴无止石定穿。

十一、孔子 屈原 项羽、勾践 李白

十二、 （1）苏州虎丘白公祠 （2）四川成都杜甫草堂（3）曲阜孔庙

十三、狗

十四、五千年文明，人文初祖定中华血脉，源远流长；五十载繁荣，华夏儿女盼和平统一，天下归心

十五、（1）该联妙在有两个多音字“教”和“好”。这两个字在联中多次出现，两个音都用到了，又是回文联，即使字面能对上，还要意思能连起来，所以要对出下联，颇有难度。（2）略

十六、A —b B—a C—d D--c

十七、宽对即可，例：“乡音已改是归人”；“每逢佳节倍思亲”“乡音无改鬓毛衰”等亦可。

十八、秋色人似画中游

十九、例：①田世国为母换肾奉献孝心②淡泊名利专注田畴水稻之父袁隆平③实现廿年期待中国女排再载桂冠。

二十、甲子，60年；“花甲重逢”即120岁 ；“而立”是30岁 ； “古稀”，70岁 ；“双庆”，140岁 ；“幼学”，10岁。

多少岁月，一起走过

153班 赵金朵

随着年龄的增长，我越来越感到繁重的学业压得我喘不过气来。今天，难得一个舒适的星期六，我趴在窗口，享受着暖洋洋的东阳，半眯着眼睛开始回忆起那段快乐的童年时光来……

“当，当，当”放学的钟声一响，我们就像一群笼中的鸟儿飞出教室，尽情的欢呼，跳跃，玩耍。那时的游戏多姿多彩，但最属“自己当家”才称得上好玩。

我们学着平日里妈妈做饭的样子，几个小伙伴到草丛堆里捡几片树叶，采几朵野花，就构成了丰富的“晚餐”，再拣几颗圆圆的石头，当做我们的鸡蛋。一切原材料就位后，拿出准备好的铅笔刀当菜刀，细细 的切碎食物，天真的我们还把泥土当做调料，把墨汁当做调味剂。一切就序，盖上“锅盖”，手托下颌，耐心地等待美味的“食物”出笼。到时间后，小心翼翼的把饭菜端出来，生怕烫着……

儿时的我们，每天总要玩到黄昏，有时要到夜幕降临时也舍不得和好伙伴分开，迫不得已被家长叫回了家。

当夏天渐渐到来时，舅舅会带我到海边，不必说蓝蓝的海水，柔和的阳光，金黄的沙滩，嬉闹的人群，也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴的惬意，海上冲浪的快感，单是徐徐的海风，就足以令人心旷神怡了。年幼的我无忧无虑，尽情享受着大海的美好。

冬天比较无味，雪一下，可就两样了。可以在院子里滚雪球，堆雪人，打雪仗，通红通红的小脸绽放着纯真的笑靥，随手扔出的彩色绒线帽，画出一道道弧线，那是童年的彩虹，在呼出的团团白雾中迷离着童年梦幻般的神奇……

对于童年的记忆和感受，还是冰心奶奶说的好：“童年，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑”童年，是一去不复返的，失去后，人们才会想起她的宝贵，她能使头白任然年青，使年岁以高的人，仍然朝气蓬勃，使你永远有快乐的微笑。

童年承载着我们美丽的梦幻，是我们心灵的故乡，怀揣着一颗童心上路，人生将是无限美好的，浸润着一份纯真，散发着朝气与乐观，是山间粘露的清荷，滴水的翠叶……

教师点评：小作者撷取童年趣事，描绘童年美好，回忆逝去时光，字里行间渗透着脉脉真情。期间，也不外对童年的深刻体会，有独特的人生见解与思考。

草 莓

153班 郭子彦

清晨，来的院子里，我惊喜的发现：草莓结果了！瞧，果儿像个圆锥，又红又亮，头上戴着一顶小小的绿帽子，像是担心太阳晒化了她的脸蛋似得，还时不时的散发出一股清新的香味，真诱人！

“爸爸妈妈，快来看呀，草莓结果了！”我按捺不住内心的喜悦，在院子里叫了起来。爸爸妈妈都出来了，和我一起观赏草莓，他们的脸上都绽开了笑容。要知道，这株不起眼的小草莓，是经我建议，由妈妈买来小苗，在爸爸和我共同培植下，才得以茁壮成长，直至今日开花结果。她那小小的果实里，有妈妈的爱怜，爸爸的汗水，我的希望。草莓结果，这是一件多么值得庆贺的事啊！

下午，天气转阴。

我突然发现，草莓上有虫，一种小小的，约三分之一颗绿豆大，有着六条细腿，浑身白色的软壳虫！咳，这该死的坏东西！它在草莓的茎上，枝叶上蠕蠕而动，一会儿不动了，却明明在那里大吸草莓的汁液，我心疼极了。拿来一根竹签挑虫子，一口气弄下来十来根。可是，小虫子还有那么多，怎么办呢？

我急坏了，赶紧请来爸爸。爸爸眉头一皱，拿来一瓶杀虫剂，用喷雾器“哧哧”的喷了几下。我一看，哈，虫子一个个缩成一团滚下来了！

望着那株重新长起来的草莓，我心里乐滋滋的。

是啊，任何事情在即将成功的时候不能放松，否则就功亏一篑，种草莓是这样，做其他事情何尝不是这样呢？

教师点评：小作者叙述精到，描写细致，善于从生活小事中发现人生哲理。

一中生活剪影

153班 梁艺骞

一中是一片深林，我就是萦绕欢歌的一只鸟儿；一中是一片海洋，我就是穿波跃浪的一只鱼儿；一中是广阔的大地，我就是茁壮成长的一株白杨；一中是我的母校，是我成长的摇篮，我在这里快乐的学习生活。

操场上

天气十分晴朗，柳树在墙边跳着欢快的舞蹈，微分轻拂，好不惬意。瞧，那个穿格子衫，眼睛大大的，圆圆的，满脸微笑的女孩子，是全校鼎鼎大名的踢毽子“冠军”。她的动作那么优雅，像天空中飞翔的小鸟，像海中游动的海豚，像仙女一样跳着欢快的舞蹈。随着腿脚一起一落，搭配自如，随着节奏，下颌也一上一下，嘴里哼唱着：“我相信明天，我相信青春……”自信的微笑溢满脸庞。无论毽子飞多高，都能稳稳落在她的脚背。她的优美姿态吸引了很多同学来观看，甚至，翩翩起舞的蝴蝶也萦绕在她的身边，为她伴舞，微风吹来，花瓣翕动，似乎在为她鼓掌叫好，同学围了一圈，为她数数，打着节奏……这时，一个同学远远传来一个，只见她不慌不忙，一个漂亮转身，海底捞月，替换给他。一阵喝彩声中，我用心灵拍下了这个精彩的画面。

教室里

不知啥时候，太阳公公的脸更红了，像喝醉了酒似的。树上的知了也吵个没完，好热呀！

同学们有的在大树下乘凉，有的在走廊里拼命扇扇子，有的大口大口的喝水……咦，怎么没看见咱们班的李杰和张亮呢？说不定还在宿舍睡觉呢。

刚走到教室门口，就听见李杰的声音：“张亮，这道题思路是咋样的呢？”原来，他俩还在刻苦呢。张亮额头上的汗珠子像断了线一样直往下掉，真是挥汗如雨呀！他俩总是这样，每一分每一秒的学习时间都要珍惜，对每一道题都那么精益求精，像在沙砾中寻找钻石，那么仔细，那么执着。解出一道题，他们还要思考是否有更简便的方法，然后相互交流，接着就会有一场轰轰烈烈的唇枪舌战。还是别去打扰他们了，留下他们肩并肩奋斗拼搏的背影吧！

办公室

“老师，是我错了。”一阵啜泣，“好了，别哭了，你看，都快成花脸猫了，知错就改就是好孩子，以后可不要太莽撞，遇事要冷静，学会三思而后行，以免旧病重犯啊”老师语重心长的说。

恩，我知道了，这肯定是我们的高老师，她正和小刚谈心呢。

小刚昨天不小心把教室的玻璃打碎了。我们老师总是这么循循善诱的教导我们，这几天，我发现老师的头上又出现了几缕白发，肯定是为我们日夜操劳所致。

我爱我的校园，爱我的老师和同学，我为生活在这样的学校而庆幸，我为有这样的母校而自豪，也立志让母校有我们而骄傲。

教师点评：小作选取了几个场景，记叙了日常学校生活的几件小事，语言朴素而蕴含真情，以一篇较好的小练笔。

故乡的那片树林

153班 董建珍

小时候，我常和小伙伴去营坊院里的那片杨树林里，那里是我童年的天堂。 在春天的时候，那里的杨树发出小嫩芽，鲜绿的，小小的芽儿整齐的排列在一条条细长的枝条上，像一粒粒翠玉缀满枝桠，似春姑娘的魔法棒一般让人着迷。折下一条树枝，把芽儿刷去。握在手里黏黏的。等到在长大些，我们就用树枝条儿扭成一只只口哨，吹出来的声音极动听，每当这时节，村里就满是这样的哨声，清亮亮的，爽朗朗的，干干净净的，飘荡在蓝天白云里，那是童年的歌。等到它再长大些，我们就可以吃杨树叶子了。摘下来，热水里焯一下，拌上油盐酱醋，不但味道十分鲜美可口，而且还有下火清肠的功效，放到冰箱里可以储存到冬天，那可是年夜饭桌上的抢手菜。

到了夏天，杨树底下可是人们乘凉的好去处。傍晚时分，人们搬出各家的小板凳来，放在杨树荫下唠嗑，我们小孩子做游戏，有的在树荫下画字，有的藏在杨树身后做迷藏，有几个胆大的还爬上高高的杨树上，手搭凉棚，望向遥远的地方，嘴里喊着别人看不见的”新闻”：谁家的牛走开了绳，谁家门口来了小车了……树下是一颗颗仰望的，红扑扑的小脸，满是羡慕的神色，那时的小子，站在杨树的肩膀上，就成了 “一览众山小，俯视众生”的英雄了。直到九点多钟，才和各自的父母回家。

秋天的杨树叶子最好看，它没有枫叶火一般的热烈，却有着黄金一样的温暖，那样的多，风一起，飘飘洒洒的落下，似一只只翩翩起舞的蝴蝶，那样美丽的落回到大地上，厚厚的一层，像地毯，我们可以坐着，躺着，打滚踢球……那些树叶与泥土融为一体，为明年的葱茏化为腐朽。

到了冬天，杨树只剩下光秃秃的树枝，直刺严酷的冬寒，落下的干枯的树枝，就被村里的人捡回家生火做饭，噼噼啪啪的在灶膛里燃成了一片火红，没有刺鼻的二氧化碳，倒有一种特有的香味，直至成了灰烬……

杨树一生都那么有用，让人们离不开它，活着时，人们奉献自己；倒下了，是栋梁之才。故乡的杨树教给我们做人的道理。

教师点评：小作者用朴素的语言描绘出一年四季故乡杨树的点点滴滴，无限的眷恋与喜爱之情溢于言表，是一篇较好的散文作品。

我 喜 欢

153班 李彩红

我喜欢在风中踏过窄窄的山路，苹果像个精致的小灯笼，一路殷勤的张灯结彩。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着天真的粉色。

我喜欢看秋风。在山坡上迎面吹来阵阵秋风，似乎把清凉送给大地。

我喜欢看一块块平平整整的绿油油的秧田，那细小的禾苗密密的排在一起，像一张张大大的地毯，诱惑你想在上面躺一会。

我喜欢微笑，让欢乐绽放在脸颊上。在寒冷的早晨我走在巷子里，迎面卖早点的阿姨笑着说：“真早啊！”“阿姨也早”我急忙应答，一脸的笑花，忽然觉得生活是这样的美好，世界是这样的亲切，我缩在皮套里的手指尖也没那么发僵了。

我喜欢读信。喜欢读弟弟妹妹写来的家信，那些幼稚纯朴的句子，总使我泪花中重新看见家中绿油油的小院，红彤彤的西红柿，脆生生的黄瓜，猫儿狗儿的打闹，和妈妈沧桑的笑脸……

我喜欢朋友。喜欢出其不意去拜访他们，尤其喜欢雨季时敲敲朋友湿漉漉的门，当她冒雨来接我时，云雨后的阳光似乎突然钻出来，长起来，特别耀眼。

我喜欢旧东西。喜欢翻看旧相片，回忆过往的岁月；一粒粒珠蛋子，印射出小时候玩蛋子时又叫又跳；一只只千纸鹤，一个个蝴蝶结，童年的美丽与欢乐又会聚集眼底。

我喜欢一个人出去走走，去看蓝蓝的天上不断舒展的白云，去听鸟儿在树林里叽叽喳喳的鸣叫，去看树叶儿在阳光下闪着绿色的光芒……

我喜欢生活，热爱生命。

教师点评：这篇周记是用排比段的形式写成的散文诗。表达了小作者喜欢生活，热爱生命的思想感情。语言形象具有诗意美。

咏 雪

153班 李瑶

山舞银蛇，原驰蜡象，

欲与天公试比高，

须晴日，看红装素裹，

分外妖娆。 题记

初雪

清晨，天空飘下细碎的雪花，六棱的雪瓣在空中飘落，轻轻的，如飞絮，似碎玉，轻轻的，落下。不断亲吻着大地。阵阵微风吹拂，雪花打着转，循环飘舞，似如白色凌波仙子。它们在呼唤并轻声细语：“欢迎来到冬的世界。”

冬雪

拉开窗纱，一片银色的世界。屋顶顶着白玉琉璃瓦，树上开满簪花，屋前的小路上铺上了一条雪毯，行人的足迹印在雪毯上，足迹交错。一两只淘气的猫儿嬉笑打闹，画下树枝雪梅。

春雪

一条条雪花融化形成的冰河，艰难的蠕动着。没有源头，没有动力，举步维艰，此时天上飘着片片雪花，如白蝶飘舞，似柳絮纷飞，最终消失在一条条冰河中。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”初雪在不经意间散落大地，融入土地。一切不可思议，如“忽如”不经意间“花开”。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭”洞穴兆来一个好丰年，呼唤丰年满蓝的风情。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“春雪化雨雨滴田，秋叶化土土护花，寒气早飞九天外，暖意正孕五脏内。

雪之纯美，亦玲珑。

问，大千世界，缤纷各异，

谁可与之相较。

------- 后记

教师点评：小作者用诗意的语言形象的描述了三种不同的雪景，托物言志，融情于雪，清新脱俗，浑然天成。

阿长与《山海经》

[学习目标]：

知识与能力1积累字词

2了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

3整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。

过程与方法1体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。

2理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。

3学习本文主次分明详略得当的写法。

情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

[教学重点]

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

[教学难点]

领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法

知识链接

1作者简介

鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

2《朝花夕拾》

鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三，即《 阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《 阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。

3《山海经》

是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。

4背景资料

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

5教材分析：

这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。 “颂扬人性美”是本单元的主题。“学习朗读，围绕中心选材，分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情，掌握记叙文特点，提高阅读记叙文的能力”这五方面是编者设此单元的意图。《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元之首，

用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合初二学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，

写法上欲扬先抑，这为后面《荔枝蜜》、《我的信念》等文章的学习打下铺垫。其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习。

教学过程：

第 一 课 时

过程：

一、导入。

同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

二、检查预习

（一）注音：

掳（ lu ）去 震悚（ song ） 惶（huang ）急 疮（ chuang ）疤

诘（ jie ）问 惧惮（ dan ） 霹雳{pi li }

（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

１、莫（名）其妙 （ ）

Ａ 名字 Ｂ 说出 Ｃ 名誉 Ｄ 有名的

２、（念）念不忘 （ ）

Ａ 惦记，常常地想 Ｂ 念头 Ｃ 读 Ｄ “廿”的大写

３、（疏）懒 （ ）

Ａ 分散 Ｂ 不亲密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉

４、烦琐之（至） （ ）

Ａ 极 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于

(三) 解释下列词语：

惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。

三、品味细节

1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。

教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。

明确：一共写了七件事。

①常喜欢切切察察

②限制我的行动

③睡觉时挤得我无法翻身

④懂得许多规矩和麻烦的礼节

⑤讲长毛攻城时护城

⑥谋害我的隐鼠

⑦为我买《山海经》

2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ 写得好，它写出了 ”的句式进行品析并说话。

第 二 教 时

过程：

一、复习导入。

二、整体感知：

文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。 １．长妈妈是一个没有名字的人

——长妈妈地位低下

２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）

——长妈妈是一个粗人。

３．长妈妈“常喜欢切切察察”

——长妈喜欢饶舌多事。

４．长妈妈“逼”着我吃福桔

——长妈妈有着太多的繁文缛节

５．长妈妈给我讲长毛的故事

——长妈妈是无知而又淳朴的。

６．长妈妈给我买来《山海经》

——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

四．想象创新

我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 教师举例：

哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！

1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

地位低下，不被人重视

2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相

饶舌多事，粗俗、不拘小节

3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

（1）元旦道恭喜、吃福橘

（2）说人死了必须说“老掉了” „„

真诚和善良

4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。

无知、淳朴

5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？

为“我”买回渴慕已久的《山海经》。

6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？

她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？

“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

附：板书设计

阿长与《山海经》

感知人物 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚

拎出线索 不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意

品味细节 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛

想象创新 紧扣人物性格、联系现实生活

主要事件：

“切切察察”的毛病——饶舌多事

摆成“大”字的睡相——不拘小节

令人厌烦的规矩 ——麻烦多事

“长毛”的往事 ——纯朴无知

购买《山海经》 ——热情助人

五、师生作结

六、布置作业：

教学后记：

《背影》教学设计

学习目标：

1、知识与能力：品味文章寓深情与质朴的语言；学习在特定的环境下表现人物情感的方法；学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2、过程与方法：反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验。初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。

3、情感态度与价值观：领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

【学习重点】：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。

2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

【学习难点】：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。

第一课时

1、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）

交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 行李（ ）蹒跚（ ）

2、解释下列词语注意它们在文中的意思。（可查字典或参看注释）

祸不单行 满院狼藉 情郁于中 不能自已 触目伤怀 簌 簌亏空惨淡 赋闲 勾留 妥帖 踌躇 光景颓唐 琐 屑

3、了解作者：

作者 (1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。创作成就最高的是散文，他的散文细腻清新、意境隽永、于朴素中见真情、于平淡中见清新。代表作有散文《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》；诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》, 以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里, 我们曾学过他的散文 。

第二课时：

一、导入：孟郊的《游子吟》：" 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。" 千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔，歌颂父亲的刚毅和坚强，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》

二、初读课文，整体感知：

1、用一句话说出本文写的事

作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景

2 本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。（文眼就是最能表现文章中心的字眼儿，它常常出现在开头或结尾。）

三、再读课文，感悟真情：

1朱自清曾说过：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”请同学们阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次？

四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。

第二次我的眼泪很快又来了。

第三次，我的眼泪又来了。

第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。

2比较一下，四次落泪，文字是否雷同？四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢？ 第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。

第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影 映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。

第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。

第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。

概括、板书：

徐州见父——难过的泪 望父买橘——感激的泪

父子分手——怅惘的泪 北京思父——心酸的泪

3、如果说以上内容表现的是儿子对父亲的真情，那么文中还有些看似随意的细节也流露出了父亲对儿子的真情

A 不要紧他们去不好。

B 我去买几个橘子，你就在此地不要走动。

C 我走了到那边来信。

D 进去把里面没人。

小结：作者四次流泪，感情是丰富真挚的，父亲的关怀也是真情流露。“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要写真情，以情动人。有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，父亲一句句朴实的话语；一个个平常举动，也一次又一次强烈的撞击着读者的心扉，大大增强了文章的艺术感染力。现在，请同学们默默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体味文章中那真挚永恒的父子之情吧。

四、三读课文，理解背影

本文是通过“背影”这一特殊的角度来表现父爱的，那么请同学们再次朗读课文，找出文中的“背影”出现了几次？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。

(1惦记背影（思念父亲）

(2描写背影（望父买橘）

(3惜别背影（父子分手）

(4在线背影（背后怀念）

4、文中哪次背影写得最仔细？为什么？

教师总结：第二次。因为这一次是作者正面描写的，而且是一直在作者的注视之下。所以作者倾注感情去细细描绘。

5可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思考、探究。

1、内容

（1 把握感情基调如：我认为这段文字流露出了了作者 的情感。

（2通过抓住特征刻画人物形象体现父子深情的方法，在写父亲翻过栅栏的形象和动作时有所体现。（本段描写人物的方法有哪些？外貌描写、动作描写细节描写。也能体现父子深情）

2、动词的运用如：“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影！

3、三读《背影》我想对它同学们一定有自己的理解。现在请你在“背影”前加上修饰语，并说说为什么这样形容背影（学生同桌讨论）

总结：刚才，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能忘记的背影，写出了对父亲的深深思念之情；中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情；车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋；结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广阔的想象空间。

五、拓展延伸 感情升华

父爱如山，在我们的人生旅途中，父亲有着不可替代的重要作用！请用一个比喻句，说说父亲在你心目中的地位或作用。

8、请同学们想想，在父亲的背影朱自清里有了怎样的变化？

教师总结：长大了，懂事了，明白了父亲的良苦用心。

9、作为农村的孩子，我们的父母大多常年在外打工与我们聚少离多，请回忆自己与父母离别的细节说说当时的感受。

第三课时：

拓展延伸：

一、根据你对父爱的理解，仿写练习：

1、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。-------

史骐生

2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影

子。

--------贾平凹《关于父子》

三、佳作展示： 不一样的爱

如果我是一朵花，父亲就是培育我的土壤；如果我是一条船，父亲就是指引我前进的方向的航标；如果我是一只鸟，

父亲就是供我翱翔的天空；如果我是一只风筝，父亲就是牵引我的那根绳。

沉默的父亲有着自己的严厉。小时候，父亲的骄傲是我那张张满分的试卷，长大后，父亲已不满足于我的现状，渐渐地，

父亲的期望成为了我的负担，于是，对我的说教慢慢取代了对我的夸奖。

十四岁，容易伤感的年龄，心被眼泪打湿，而父爱如一股热浪，将我的心烘干，在这温暖的父爱中，那颗光秃秃的树

仿佛抽出了新芽，那嫩绿的颜色充满了生命力。

静谧的夜，月撩起面纱，洒下一片银辉，为人间播下爱的种子。相信父亲也会和我一样，收获到了这爱的种子，爸爸

那颗一定培育的比我的更好，散发着更为馨香的爱。父亲就是那花枝上的刺，儿女就是那诱人的玫瑰，因为有了刺的痛

与爱，玫瑰才会更加芬芳。

父亲的爱堪比大山的坚固，在他身边，可以感受到父爱的博大与无私；父亲的爱堪比火焰的温暖，在他身边，可以感

受到父爱的炽热与温馨；父亲的爱堪比大海的广阔，在他身边，可以感受到父爱的宽容与浩大„„

当我发出第一声哭喊时，父亲如山尖那轮耀眼的旭日，照亮了我的世界。一束束光线把我的童年穿成一串串晶莹的项链，

父亲那厚实的手掌牵出我爽朗的笑声弥漫山林，当我过分顽皮时，我会遭到呵斥，这时，鸟儿不唱了，山林也变得空旷。

许久之后，我才发现，父爱是手掌也是呵斥。

父亲的足迹是深深的、大大的，我总是在他的背影下，栖在他的足迹里用稚嫩的手摸着浸满沧桑的纹理。岁月的延伸使

父亲的足迹成为两条平行线，我倚着父亲的足迹，翻阅着每一个章节。父亲为我不断地续写着这本无言的书，我渐渐远

离了善与恶、荣与辱、苦与乐„„ 父亲的血在我的血管里涌动着，我开始用父亲的尺码丈量自己的人生„„

忆往昔，父亲是山。他巍峨耸立于我的心中，是那么的高大，是那么的苍翠。在那一刻，我才知道并非父亲不爱我，

他的爱是深沉的，爱之越深，则教之越严，正是父亲的严厉，才使我获得了一笔更加宝贵的财产——自立，我也为我到

现在才明白父亲的爱而惭愧。

原来在这个世界上，父亲就是那个在你现在看起来仍然是打你和骂你最多的那个人！

父亲

布谷啼叫，便有参差的脚步应声而至。

父亲光滑的竹鞭紧握手里，胡茬摇曳着沉重。一步一个脚印，一步一声残喘，把农历的每个日子都甩得很响。沉重的铁犁

犁过龟裂的土地，犁过春分，犁过谷雨，犁过芒种，犁过立秋，五谷杂粮在古老的农谚里拔节、抽穗……

犁纹从额角开始穿梭，织出一张张往事的网，每一张网结都包含着曾经的酸甜苦辣，无论这方水土是否贫瘠，都要在往昔

的脚印里，耕耘着祖祖辈辈的梦。

希望绿了又黄，黄了又绿，父亲依旧将它栽在禾场上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季节守望。

年复一年，父亲弯成一株秋后的稻子，在镰刀的勾弯上舒展。

谁都唱不起那支古老的歌谣，只能默默地将金黄的谷子，击落父亲的劳累。

再次模糊您的背影……

《台阶》教学设计

一、教学目的

知识能力目标：

1、积累部分词语

2、能谈谈父亲形象的含义

过程和方法目标：

1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感

2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

二、教学设想

本文是一篇课内自读课，引导学生根据“自读要点”展开讨论，教师帮助归纳、总结。

这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现父亲的典型形象

三、教学重点、难点

教学重点：

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情

教学难点：理解父亲形象的意蕴。

六、教学方法

教法：

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下需安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。

学法:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

七、教学过程 第一课时

（一）导入

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

（二）组织教学

1. 检查预习

2. 作者简介：

李森祥(1956-- )：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

（三）新课讲授

1. 让学生诵读感知，整体把握

教师提示阅读要点：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）

(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里

塞角票等。）

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

2. 学生复述文章内容，给文章分段。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。

请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。 段：建造台阶的愿望——建造台阶的准备——建成后

3. 问题研讨——父亲形象分析

通过复述，再次熟悉课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

第二课时

设置问题情景一

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？

答：因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进„„

（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？ 答：地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。 （3）为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？

答：从中国传统建筑的文化底蕴角度看，传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。（自立于受人尊重的行列。）

（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。

答：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦

课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

（5）艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？

答：对于自己劳动得到的果实的热爱，体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

（6）九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？

答：父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”，体现父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。同时也是长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除的表现。

课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强 小结归纳（只要言之有理即可）：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不 好意思坐上去。

设置问题情景二： 问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。 问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

设置问题情景三：

父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？ 学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导：

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他

产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

第三课时

4. 文章语言、写作手法，命题立意，关键句。

（1）语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

例：

“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

——为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

（2）把握主题：

设问：这篇小说要告诉我们什么？

学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

（3）体会写法：

请同学们整理收获，体验学法。

讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

要注意详略得当。

要突出重点，围绕中心选材。

把握阅读小说的一般方法。

5. 课外延伸：小说阅读

小说的三要素：人物，情节，环境（自然环境和社会环境）。

人物描写方法：肖像，言语，心理，动作等。

1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

2、语言（对话）描写

3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。

环境描写方法：

自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

A 、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。

例1：他走了。 例2：我们爬上了山。

B 、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。 作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。

C 、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。

作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。

1、直接抒情（往往直抒胸臆, 情感浓烈）：

例1：《最后一课》中：啊, 那些坏家伙, 他们贴在镇公所布告牌上的, 原来就是这么一回事! 我的最后一堂法语课!

例2：哦, 北大, 北大, 你委于我心的实在是太多, 太多。例3：祖国啊, 母亲! 我爱你, 中国!

2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写, 抒发感情。）

例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我们上了轮船, 离开钱桥, 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。" ——表现人物欢快兴奋的心情;“在我们

面前, 天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。

（四）课堂小结

父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。

八、巩固训练

课堂练习： 字词

课后作业：

1、把课后词语加意思、造句写一遍。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

九、板书设计

台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”

三级台阶 老屋 九级台阶 新屋

要求：地位 尊重

父亲形象：要强 老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

心愿 准备 建造 熬不住

要强 尊重 坚韧 谦卑

教后记

9、《老王》教案

杨 绛

教学目标：

知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式；

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；

2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出

爱。

教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；

2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课：小故事大道理

讲新课之前，给大家讲一个小故事……有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的, 与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？

二、知识积累

1、作者简介

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

2、背景介绍

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

3、基础知识

伛（y ǔ） 荒僻（p ì） 攥（zu àn ） 塌败（ t ā ）取缔（ d ì ）

骷髅（k ū l ïu ） 滞笨（zh ì） 愧怍（zu î ）惶恐（hu áng ）

三、整体感知课文

快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。

本文的叙事线索是什么？（本文的线索是： “我”与老王的交往）勾画出与老王有关的信息。

四、走近老王

指名朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） ：谋生手段艰苦

身体：半瞎子 ：生理缺陷

老王是一个苦人 居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣

：地位低微

精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户

被人瞧不起

思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？ 提示： 体现了“我”与老王之间的关系较融洽

“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。

五、品味老王

阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序）

带送冰快，车费减半

忠厚老实，不贪钱 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报

思考：1、文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？

提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 善良淳朴

2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？

明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。

指名朗读8——16段，讨论：

① 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。 ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报）

③为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法）

④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？

提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。

预习作业：思考问题：面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现了什么？ 第二课时

复习导入（略）

六、善待老王

思考：1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？

2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？

提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。

3、老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句话？）

坐他的车，照顾他的生意

富有同情心

我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 “我”女儿关心他 老王再客气也给他应得的报酬

询问老王能否维持生计 “我”关心老王 老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱

。。。。。。。。。

作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人

4、还有人关爱老王吗？

七、关注“老王”

研究探讨：1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?(引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？还是什么？不是，老王善良！作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等！再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神)

平等

极富爱心 善

互爱（人道主义）

（主要是平等观念和人道主义精神。 人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。）

从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。

2、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

3、社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士，把爱之光分一些给身边的人！

八、总结与扩展

1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？

以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。

2、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？

呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。

（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！）

九、布置作业：生活中的“老王”的不同原形

以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。

送你几句话

我们常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

诺贝尔和平奖获得者：特雷莎修女（南斯拉夫\印度）

用善良体察善良，用爱心浇灌世界。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子

心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。

板书设计：

附：小故事大道理

40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞, 他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”

感悟:这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤, 珍惜人与人之间的相处, 与人交往首先要真情实意, 互相关心，诚挚待人。并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。

信客

余秋雨

教学目标

1、 把握文章脉络，具体感知内容。

2、 感悟作者为信客树碑立传的原因。

3、 品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

教学重点和难点

1、 把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、 通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

课型与课时安排

导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成

课前准备（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）

1、 师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

2、 师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

3、 师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

第一课时

一、情景导入

同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

二、 走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

三、整体把握：

1、检查预习：

唏嘘 x īx ū 嫉妒 j í 晦气 hu ì 噩耗 â 猝然 c ù 诺诺 nu î 呵斥 h ē 诘问 ji ã 文绉绉 焦灼 zhu ï 伎俩 j ì 吊唁 y àn 跋涉 b á sh â 颠沛 p âi

2、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。" 信客" 挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

3、本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。

A 做信客理由 B 如何做信客 C 为什么不做信客 D 当教师，校长是好样的。

4、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？

（苦）

5、这种" 苦" 从哪里体现出来？ 工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

6、年轻信客他自己评价信客这份工作的？

明确：" 这条路越来越凶险，我已经撑持不了。"

7、分析" 这条路越来越凶险，我已经撑持不了。"

（1）为什么说越来越凶险了？

（2）以前是怎样撑持的？

（3）为什么撑持不了了？

8、通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？

明确：，任劳任怨，诚信无私 待人宽容 善良厚道

第二课时

四、合作探究：

1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

a 、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。

b 、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

c 、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

2、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合创新

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。 提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。 信客之墓志铭：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

六、教学小结：

信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。

七、布置作业：

余秋雨先生的散文语言很有特色。学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。

八、板书设计： 信 客

余秋雨

素材 品格

做信客理由 任劳任怨

如何做信客 诚信无私

为什么不做信客 待人宽容

当教师，校长是好样的 善良厚道

21 桃花源记

陶渊明 记叙性散文

教学目标

（一）知识目标

1．朗读、背诵课文。

2．理解积累一些文言实词。

（二）能力目标

1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。

2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。

（三）情感价值目标

了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观

教学重点

1、熟读课文，积累文言字词。

2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。

3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。

教学难点：理解评价作者心中的理想社会

学法指导：1朗读法 2想象法 3自主和作探究法 4多媒体课件教学法。 课时安排：3课时

教学过程：

第 一、二 课 时

一、导语：

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章

二、作者简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。是“田园诗人”的代表作家。

1了解作者, 必读此文, 请欣赏作者的自传, 听过以后说说作者的三大爱好.

2作者的诗歌名句:

采菊东篱下, 悠然见南山

奇文共欣赏, 疑义相与析

盛年不重来, 一日难再晨

及时当勉励, 岁月不待人

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

三、 检查预习情况，诵读课文

1、 读准下列粗体字的音。

豁然开朗（hu ï ） 屋舍俨然（y ǎ n ） 阡陌交通（qi ā n ）

黄发垂髫 （ti á o ） 便要还家（y ā o ） 刘子骥（ jì ）

诣太守（y ì ） 浔阳( xún ) 驎之（l ín ） 2、A ．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo ），并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境， 不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn ）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 （wèi ）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(yù) 云：“不足为（wèi ）外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jùn ）下，诣（yì）太守, 说如此。太守即遣（qiǎn）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终, 。 后遂无问津者。

B 同学齐读课文。

C ．利用工具书及课后注释，笔译全文

四、小组合作疏通文意

四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，五个段落分类处理。一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的疏通，领悟。知识点小结：

（1）通假字

便要还家 “要”通“邀”，邀请。

具答之 “具”通“俱”，完全，详尽。

（2）．古今异义词：

鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜

交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输

妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方

无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词）

缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分

延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸

津 古义：渡口，这里问津指探访后遂无问津者 今义：口液

如此 古义：像这样。如，说如此。今义：这样。

（3）一词多义

舍: 便舍船 （ 舍弃 ） 屋舍俨然 （ 房子 ） 。

寻: 寻向所志（ 寻找 ） 寻病终（不久 ）

志: 处处志之（做标记 ） 寻向所志 （标记 ）

向: 寻向所志（以前 ） 眈眈相向 （对着 ）

为：不足为外人道也（对） 此人一一为具言所闻（给） 捕鱼为业（作为）

乃：见渔人，乃大惊（就） 乃不知有汉（竟然）

遂：遂迷（竟然）， 后遂无问津者（就）

（4）词类活用

渔人甚异之 异，形容词活用为动词，“对„„感到惊异”

欲穷其林 穷，形容词活用动词，走到尽头。

（5）同义词

沿着：缘溪行/便扶向路

都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋 便要还家——延至其家 语云——不足为外人道也 乃大惊——遂与外人间隔

（6）判断句

南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

（7）省略句

（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食

(8)出自本文的成语

世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。

豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

黄发垂髫:老人小孩。

鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。

怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。

无人问津：没有人探求。

与世隔绝：和世俗隔绝。

六、作业：

1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。（写练笔本上）

2、完成课后练习三、四（写书上）

第 三 课 时

一、背诵课文回顾前堂。

二、内容剖析，进一步理解文章

1、给课文分段，归纳段意。

【思路】

发现桃花源 景色 忽逢桃花林„„ 芳草鲜美，落英缤纷 奇丽

桃源内所见 自然景色， 土地平旷„„鸡犬相闻 环境优美

桃源人精神 其中往来种作„„„并怡然自乐 愉悦安宁

桃源内的社会风尚 便要还家„„余人各复延至其家，皆出酒食。 热

情好客，真诚淳朴

离开桃花源 便扶向路，处处志之。

再寻桃花源 寻向所志，不复得路 欣然规往，未果冰终。

【线索】

以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序来叙事

三、质疑解难：

①. 渔人怎么发现桃花源的？

讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ②． 作者怎样描写桃花林的自然景色的？

讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

③． 作者怎样描写桃花源的生活环境的？

讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ④． 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

⑤． 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

⑥． 渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

⑦. 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 ⑧. 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

⑨． 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？

讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

四、总结结构，思考文章主题

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）

五、背诵课文

六、作业

1． 课后练习。

板书设计

教学后记：

七、课堂小结

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。愿同学们在这美好的社会环境中健康成长！作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。

短文两篇

知识与能力

1、 积累一些文言字词。

2、 了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。

3、 把握两文托物言志的写法。

过程与方法

1、 加强朗读训练，提高朗读能力。

2、 背诵并默写两篇短文。

情感态度与价值观

1、 学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。

2、 学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。 学习重点

理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。

学习难点

1、 辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的作用。

2、 《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与

“菊之爱”？理解映衬手法的作用。

第一课时

知识链接

1、 作者简介

刘禹锡（772～843）字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取一些改革措施，受到达官权贵的排挤打击，最终招致失败，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。据说是刘禹锡被贬安徽时修建的。有一正房，两厢房，正房中有石碑一面，上刻篆书“陋室铭”三字，现在安徽和县仍保存着。

周敦颐（1017～1073）字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不屈，他酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。

2、文体简介

铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或警戒之意。

说，古代的一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇咏志讽世的散文。

3、 朗读指导

《陋室铭》：

（1）找出文章的韵脚，韵脚要读得清晰、响亮，有延长音。

（2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文意。

（3）“苔痕”二句写环境，要读得有点美感，以下六句写室中生活图景，虚写的文句（“往来无白丁”“无丝竹之乱耳”）应读得轻一点，才有韵味。

（4）“南阳”二句读后，要作一顿，然后用肯定的语调读最后两句。

《爱莲说》

（1）第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气来。

（2）第一段首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。

（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。

（4）“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺意。

4、写作手法

托物言志

就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 衬托

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。

正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)

反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。

例子(1)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。)

例子(2)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)

学习导航

第二课时

《陋室铭》

一、初读课文，疏通文意

1、给下列加横线字注音

陋室铭（ ）德馨（ ）鸿儒 （ ）案牍（ ） 苔痕（ ） 西蜀（ ）

2、解释下列加横线的词

①有仙则名 ②有龙则灵 ③斯是陋室、唯吾德馨。

④谈笑有鸿儒 ⑤往来无白丁 ⑥无丝竹之乱耳 ⑦无案牍之劳形 ⑧何陋之有 苔痕上阶绿，草色入帘青。 4、铭这种文体一般都要押韵，写出韵脚。5、找出本文的对偶句

6、学生自主阅读后，结合工具书，解决词句方面的疑难问题，翻译全文。

7．学生根据朗读指导自由放声朗读课文，体会本文语言特色，力求读出韵味。

二、走进文本，整体感知，小组交流讨论，研读赏析

1、这陋室在作者眼中到底陋不陋？从文中找出表明作者看法的语句。

2、文章从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？

3、本文写自己的“陋室”，为什么提到“诸葛庐”和“子云亭”？

4、本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话有何作用？

5、文章仅仅只是写陋室吗？你认为刘禹锡是个怎样的人？

三、拓展延伸，能力提升

请同学们为自己写一则座右铭，表达自己的理想、抱负、追求。

第三课时

《爱莲说》

一、初读课文，疏通文意

1、给下列加横线字注音

蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ）蔓（ ）亵玩（ ）噫（ ）

2、解释下列加横线的词

①可爱者甚蕃 ②陶后鲜有闻 ③濯清涟而不妖。

④可远观而不可亵玩焉 ⑤花之隐逸者也 ⑥宜乎众矣

3、文章中哪一个词，明确表达了对莲的态度？

4、画出文中直接描写莲花的句子。倾情朗读，想象莲花美好的形象。

二、再读课文，小组交流，研读赏析

1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？

2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？

3、本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又

有什么内涵？

三、拓展延伸，能力提升

模仿例句，用托物言志的方法写一个句子。

例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

仿句：

小写作： 第四课时

请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其他物件（写于收集本上）。

反馈测试

一、给下列加点字注音(11分)

苔痕（ ） 鸿儒（ ） 案牍（ ） 甚蕃（ ） 德馨（ ） 淤（ ）泥 洗濯（ ） 清涟（ ）

隐逸（ ） 亵（ ）玩 鲜（ ）有闻

二、解释下列加点词（10分） 斯是陋室（ ） 鸿儒（ ）

无案牍之劳形（ ） 可爱者甚蕃（ ） 出淤泥而不染（ ） 濯清涟（ ） 不妖（ ） 不蔓不枝（ ）

亭亭净植（ ） 亵玩（ ）

三、根据诗文内容填空（28分）

1．《陋室铭》选自《 》，作者是 （朝代）著名诗人 。

2、《陋室铭》处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是 。

4．有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是 。

5．《陋室铭》中写景色之雅的句子是 ； 写交往之雅的句子是 ；写情趣之雅的句子

是 ；

6．《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名

的 家， 家 。

7．《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子

是 ；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子

是 ；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是 。

四、用现代汉语翻译下列句子（10分）

1．斯是陋室，惟吾德馨。

译：

2．苔痕上阶绿，草色入帘青。

译：

3．予独爱莲之出淤泥而不染。

译：

4．中通外直，不蔓不枝。

译：

5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

译：

6、孔子云：何陋之有?

译：

7、菊之爱，陶后鲜有闻。

译：

《核舟记》教学设计

教学目的：

1、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。

2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。

3、了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。

教学重点：

1、积累文言词句；

2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

教学难点:

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教学方法

1．读想法。 2．发现法、探究法。 3．品读法。

课时安排：3课时

第一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

二、作者及文体简介

1．抽学生简介作者及背景。

2．教师补充。

魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。 本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。

2、 文体及内容： 本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。

三、检查重点字词理解情况，结合注释，利用工具书，疏通文意

1、生字注音：

yī mǐn wǎng yí yîu jī xuān ruî sǎn rán

洢 皿 罔 贻 有 奇 轩 箬 糁 髯

zhě tǎn jiǎo zhǔ qū jì rãn xū yú fǔ

褶 袒 矫 属 诎 髻 壬 戌 虞 甫

2、重点词：

为：做 罔不：无不，都 尝：曾经 贻：赠 泛：泛舟，坐着船在水上游览 许：上下，光景 启窗：打开 比：靠近 不属（zhǔ）：不相类似 诎：通“屈”，弯曲 衡：通“横” 了了：清清楚楚 为人五：刻成 曾：尚，还 盈：满 简：挑选 修狭：长而窄 灵怪：奇妙

3、通假字：

①长约八分有奇： 通 释义：

②诎右臂船： 通 释义：

③右手倚一衡木： 通 释义：

④虞山王毅叔远甫刻： 通 释义：

4一词多义：

为宫室（ ）佛印绝类弥勒（ ） 为 中轩敞者为舱（ ） 绝来此绝境（ ） 不足为外人道也（ ）群响毕绝（ ） 明有奇巧人（ ）

高可二黍许（ ） 奇可

长约八分有奇（ ）

珠可历历数也（ ）

其人视端容寂（ ） 祌情与苏、黄不属（ ） 其

属

而计其长曾不盈寸（ ） 有良田美池之属（ ） 5、 结合书下注释理解文意。要求：

（1）认真读书下注释，自己理解

（2）分小组翻译

（3）各组代表分段翻译

（4）教师重点讲解

四、朗读课文

1. 请三位同学朗读课文

每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。

2. 老师指导有关朗读的要领：

五、课堂小结

六、作业：

1、生字

2、朗读全文

3、思考与练习一

第二课时

理解分析课

教学过程：

一、复习：

1、朗读全文

2、重点词语解释

二、整体感知，理清文章结构：

1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）

——“奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）

2、 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？

——“总—分—总”结构。分三部分。

3、结构

第一部分（1）：综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。

第二部分（2——5）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。

分两层：

第一层（2——4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。 第二层（5）：介绍舟的背面。

第三部分（6）：对“核舟”总结、评价。

二、继续研讨课文，分析文章第一段和第六段。

1. 第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。

（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？

——奇巧

（2）王叔远雕刻的特点是什么？

——因势象形，各具情态。

（3）作者得到的核舟是什么内容？

——大苏泛赤壁

2. 讨论第二段：

(1)这一段的内容是什么？

主要说明船舱的结构形态。

(2)这一节文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？ 应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。

(3)除说明船舱外，这段文字还有没有其它的说明内容？

有。开头一句总体说明了核舟的长度与高度。

(4)试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？ 正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。

(5)领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。

请反复阅读第二段，体会文字少信息量大的文字简洁的特点。

六、作业：

1. 熟读后面几部分，表演第三 四段的内容。

2.练习册语基部分。

3.背诵第一、二段。

第三课时

理解分析课

教学过程：

一、复习：

1、朗读全文

2、检查一、二段的背诵情况。

二、整体感知

1、分析讨论第三、四段

(1)：这一段是介绍船头部分，作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？ ——三个主要人物的雕像。

（2）作者是如何介绍的这三个人物的？

——从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。

（3）这三人的位置、神态各是什么？

苏东坡：居中——宋代著名文学家。

位置 佛印：居右——是个和尚，苏轼的朋友。

鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。 苏东坡：峨冠而多髯。 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。

神态鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。

佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念

珠倚之。

小结：三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。

让学生上台模仿他们的形态。

三人同样是闲暇安适，但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明，共同切磋，忘怀得失，陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家人。

写苏、黄二人，详写姿态，兼写神情，笔调细腻；先写上半身，后写下半身，井然有序。写佛印姿态、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印，主次分明。作者用比较的方法来介绍，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。

（4）作者是如何描写舟尾的？

——写核舟上的次要人物舟子二人的形象。

居左者：仰面啸呼（动）

居右者：视端容寂（静）

舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。

2、分析讨论第五段：介绍舟的背面

（1）作者是如何介绍船背面的？

——船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。

（2）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？

——“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。

3、分析讨论第六段：对“核舟”总结、评价。

（1）作者是如何对核舟进行总结的？

——从统计入手，进行总结。

（2）这样写有什么好处？

——罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。

三、总结全文：

全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。

四、熟读课文

五、布置作业

1、完成思考与练习二、三

2、熟读并背诵全文

板书设计：

一、综述王致远的雕刻技艺

船舱----船舱的结构形态

船头----三个人物的姿态、神情 二、具体介绍核舟

船尾-----舟子二人的形象奇巧

船背----题刻及颜色

三、对“核舟”总结、评价

《大道之行也》教案

教学目标

知识与能力

1、积累常见的文言词语

2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征

3、重视诵读，提高朗读能力，力求读得好，读得快，能背诵并默写课文 过程与方法

1、整体感知文章，理清文章脉络，疏通文意，了解课文内容

2、通过诵读，领会本文的丰富内涵，理解“天下为公”，了解大同社会的实质 情感态度与价值观

培养学生形成正确的社会理想

教学重点

1、要求学生在反复朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教学难点

联系实际，引导学生谈谈“大同”社会，并描绘一下自己心目中的理想社会 教学方法

1、朗读法 2、讨论法与点拔法相结合 3、探究创新法

教学准备：多媒体PPT

课时安排: 2课时

教学过程：

一、导入

用PPT 展示孙中山的题字“天下为公”。同学们听说过“天下为公”吗，这四个字是孙中山先生最喜欢的一句话，也是他题写得最多的一句话。它包含着孙先生为之奋斗一生的最高理想和最完美的社会构想。但大家知道这一句话最早出自于哪里吗？它出自我国一部儒家经典著作——《礼记》。那么这四个字究竟有什么含义呢？它给我们展示的又是一个怎样的理想社会？答案就在我们今天要学的课文中。美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，也就是所谓的“大同”，今天我们就来学习《大道之行也》，让我们一起来看看这个理想社会是什么样子的。

二、朗读课文，感知文意（全班齐读）

三、背景简介

词语链接：（PPT 显示）

《四书》 ：《论语》、《大学》、《孟子》、《中庸》

《五经》 ：《诗经》、《尚书》、《礼仪》、《周易》、《春秋》 解读《礼记》：参照课本177页注释

四、读准字音(PPT显示)

天下为公（ wãi ） 选贤与能（ jǔ ）

讲信修睦（ mù ） 矜（ guān ）

男有分（ ｆèｎ ） 货恶其弃于地也（ ｗù ）

五、阅读课文，整体感知

学生默读课文，围绕问题找答案

1、问题一：本文把人类美好的理想社会称为什么？

学生明确：大同社会

问题二：怎样实施“大道”，构建“大同”社会？

用原文的话回答：天下为公，选贤与能，讲信修睦

这是构建大同社会的根本条件，大家来齐读一遍

问题三：构建“大同”社会具体的说要做到哪几个方面呢？在原文中找出相关的句子。

学生回答：三个方面。（第二、三句）故人不独亲其亲，不独子其子，老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

问题三：大同社会是什么样子的？

学生回答：谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭

六、课文翻译

1、根据课文下注解翻译课文

2、全文4句话，翻译前以组为单位朗读课文，一组一句）

3、一句一句翻译，先解释关键字词 第一句：（第一组读一遍）首先点名叫学生自己翻译，接着老师纠正解释 关键词语解释：

大道之行也：大道，古代指政治上的最高理想；行：施行

天下为公：天下，指政权（也可包括社会财富）。为（w ãi ），是，属于 选贤与能：通“举”，推荐，选拔

讲信修睦：培养

句子翻译：

“大道之行也”：在大道施行的时候

“天下为公”：天下是人们所共有的

“选贤与能”：把品德高尚、能干的人选拔出来（为大家办事）

“讲信修睦”：讲求诚信，培养和睦（气氛）

第二句：（第二组朗读）

解释词句：

“故人不独亲其亲”：故，因此。独，仅仅。两个亲，前者意动词，以„„为亲，用作动词，这里可以译为奉养、赡养。 后者，名词，指父母。（所以人不单奉养自己的父母）

“不独子其子”：子，意动词，以„„为子。这里用如动词，可以译为抚育。子，名词，指子女。（不单抚育自己的子女）

“使老有所终”：老，老年人。所终，终其天年，养老送终。（要使老年人能终其天年）

“壮有所用”；壮，中年人。所用，为社会效力（中年人能为社会效力） “幼有所长”：幼，幼童、小孩。所长，顺利成长（幼童能顺利地成长）

“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”：矜，通“鳏”，老而无妻的人。寡，老而无夫的人。孤，幼而无父的人。独，老而无子的人。废疾者，残废人。皆，都。养，供养。

“男有分，女有归”，分，职分，指职业、职守。归，女子出嫁（男子要有职业，女子要及时婚配、有归宿）

第三句:(第三组朗读)

“货恶其弃于地也，不必藏于己”：恶（ｗù ），憎恶。弃，抛弃。藏，私藏。（对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏）

“力恶其不出于身也，不必为己”：人们都愿意为公众之事竭尽全力，不一定为自己谋私利。

最后一句（第四组朗读）

“是故谋闭而不兴”：是故，因此，所以。谋，奸邪之谋，阴谋诡计。兴，发生。（因此奸邪之谋不会发生）

“盗窃乱贼而不作”：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。（盗窃、造反和害人的事情不发生）

“故外户而不闭，是谓大同”：故，所以。外户，泛指大门。大同，指理想社会。同有和平的意思。（所以家家户户都不用关大门了，这就叫做“大同”社会）

4、全班齐读课文

5、对照翻译，弄懂词句（PPT 显示），全班齐读翻译

七、 重点字词注意：（PPT 归结）

通假字：1、选贤与能：与通“举”，推荐

2、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：矜通“鳏”，老而无妻的人

词类活用（意动用法）：

故人不独亲其亲，不独子其子：亲：以„„为亲；子：以„„为子

八、 问题讲解：

1、我们该如何理解大道、大同、大道之行也？

归纳总结：大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，指儒家的理想

社会或人类社会的最高阶段；大道之行也：是指执政者施行大道，则老百姓便可

以生活在安定和平的大同社会；天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的

天下 ）。

2、如何评价孔子所描绘的“大同”社会?

分析解答（1）在当时看来：不满现实，向往美好。

（2）在现在来说：激励人们，仍有意义。

（3）能否实现？世外桃源，美好空想。

九、 课堂小结

文章以“天下为公”为中心，通过对“大同”社会的描绘，展示出一个和

平、安定、祥和的“大同”理想社会，表达了作者对黑暗、动乱的现实社会的厌

恶，以及对美好社会的向往和追求。

八、布置作业

1．背诵并默写课文；

2．完成练习册的练习。

第二课时

教学目标

能掌握大同“社会”的特征，并能背诵默写课文

教学过程

一、复习旧课

二、划分层次，深入理解课文

1、

提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？ 采用什么结

构？

选一个学生作答：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，

讲信修睦。”第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”第三层“是故谋闭而不

兴““选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；

“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚

和睦，防止争斗。

（2）第二层（2～3）：阐述大同社会的基本特征

①人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，老而无妻的人，老而无夫的人，幼而无父的人，老而无子的人，残废人这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。

②人人都能安居乐业。“男有分，女有归”，“有分”就是有稳定的职业， 能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。

③ 货尽其用，人尽其力 。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。

第三层：（4）总结全文，折射现实

三、把握主旨

“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。

选一位学生回答，明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。

2．提问：本文阐述的大同社会有哪些基本特征？

学生明确：三个基本特征：（1）人人都能受到全社会的关爱。

（2）人人都能安居乐业。

（3）货尽其用，人尽其力。

四、思考（学生思考，相互之间交流）

提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？ 明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，运用对比的手法，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。

五、问题探究

提问：“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 学生思考，大家之间相互讨论

讨论并归纳：陶渊明描绘的那个“世外桃源”是根据“大同”社会的体制构想出来的，是“大同”社会风貌的艺术再现。大同社会里人人和谐、互敬互助、没有战争的安宁生活与“桃源”里的人人怡然自乐的生活是一样的。两文的相似之处是：老人、小孩都能得到全社会的关爱，生活和平、幸福，表达这个意思的语句是《桃花源记》的：“黄发垂髫，并怡然自乐”；《大道之行也》里的“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”（要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。）

六、课堂小结：

本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。课文首先阐述治理“大同”社会的三个最高准则（或说纲领），接着分三个方面阐述“大同”社会的基本特征，最后总结全文。它给我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。

七、全班背诵默写课文

板书设计：

根本特征：天下为公，选贤与能，讲信修睦

基本特征：人人都能得到全社会的关爱

“大同”社会 人人都能安居乐业。

货尽其用，人尽其力。

总括全文，折射现实

学习目标：

1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

3、背诵并默写全文。

学习重点：

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

学习难点:

联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

学法指导：

1．朗读法。

2．讨论法与点拨法相结合。

3．探究创新法。

学习过程：

第一课时

学习目标：

1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。

2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

导入

《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。

自主学习 整体感知

1．教师播放朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语：

不独亲其亲（ ） 男有分（ ）

货恶其弃于地也（ ）

是故谋 闭而不兴（ ）

盗窃乱贼而不作：( )

外户而不闭（ ）

3. 通假字

选贤与能（ ）

矜、寡、孤、独、废疾者（ ）

4. 教师具体指导朗读

5. 全班齐读课文。

6、翻译课文

（1）根据课下注解翻译课文。

（2）划出自己不能解释的字词。

（3）小组讨论解决。

（4）课堂交流翻译的情况。

（5）同位交流检查翻译的情况

7把文章划为三个层次，概括层意。 第一层：

第二层：

第三层：

作业布置：

背诵课文

第二课时

学习目标：

了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会

的基本特征。

复习

1．给下列加粗字注音：

选贤与能（ ） 矜寡孤独（ ） 男有分（ ）

2．通假字。

选贤与能：

矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：

3、解释加粗字：

不独亲其亲：①亲： ②亲：

不独子其子：①子： ②子：

4、出自本文的成语 ：

5、翻译下列语句。

⑴故人不独亲其亲，不独子其子。 ⑵货恶其弃于地也，不必藏于己。 ⑶力恶其不出于身也，不必为己。 合作交流 文本探究

1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？

2、怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征) ？请

找出相关语句，并作讲解。

3、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？

4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？

课内检测 巩固提高

1. 给加粗的字注音并对其做解释。

老而无子的人。（ ） 老而无夫的人。（ ）

老而无妻的人。（ ） 幼而无父的人。（ ）

2. 根据所给的意思用文中的词语回答

①选贤与能（ ）________________。

②男有分，女有归（ ）________________。

③货恶其弃于地也（ ）________________。

④陶后鲜有闻（ ）________________。

2．翻译下列语句：

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

译：_____________________ ________________________。

3．给上题语句划分节奏。

4．（一）语段点将

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，________，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

1．用课文原话填空。

2．翻译划横线的语句。

译：________________________________________________。

3．选文用了________、________等修辞手法。

4．本文选自《________》，是________家经典之一，大约是________末年或________之际儒家学者托名答问的著作。

拓展延伸 迁移升华

1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？

要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。

2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？

多少岁月，一起走过

153班 赵金朵

随着年龄的增长，我越来越感到繁重的学业压得我喘不过气来。今天，难得一个舒适的星期六，我趴在窗口，享受着暖洋洋的东阳，半眯着眼睛开始回忆起那段快乐的童年时光来……

“当，当，当”放学的钟声一响，我们就像一群笼中的鸟儿飞出教室，尽情的欢呼，跳跃，玩耍。那时的游戏多姿多彩，但最属“自己当家”才称得上好玩。

我们学着平日里妈妈做饭的样子，几个小伙伴到草丛堆里捡几片树叶，采几朵野花，就构成了丰富的“晚餐”，再拣几颗圆圆的石头，当做我们的鸡蛋。一切原材料就位后，拿出准备好的铅笔刀当菜刀，细细 的切碎食物，天真的我们还把泥土当做调料，把墨汁当做调味剂。一切就序，盖上“锅盖”，手托下颌，耐心地等待美味的“食物”出笼。到时间后，小心翼翼的把饭菜端出来，生怕烫着……

儿时的我们，每天总要玩到黄昏，有时要到夜幕降临时也舍不得和好伙伴分开，迫不得已被家长叫回了家。

当夏天渐渐到来时，舅舅会带我到海边，不必说蓝蓝的海水，柔和的阳光，金黄的沙滩，嬉闹的人群，也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴的惬意，海上冲浪的快感，单是徐徐的海风，就足以令人心旷神怡了。年幼的我无忧无虑，尽情享受着大海的美好。

冬天比较无味，雪一下，可就两样了。可以在院子里滚雪球，堆雪人，打雪仗，通红通红的小脸绽放着纯真的笑靥，随手扔出的彩色绒线帽，画出一道道弧线，那是童年的彩虹，在呼出的团团白雾中迷离着童年梦幻般的神奇……

对于童年的记忆和感受，还是冰心奶奶说的好：“童年，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑”童年，是一去不复返的，失去后，人们才会想起她的宝贵，她能使头白任然年青，使年岁以高的人，仍然朝气蓬勃，使你永远有快乐的微笑。

童年承载着我们美丽的梦幻，是我们心灵的故乡，怀揣着一颗童心上路，人生将是无限美好的，浸润着一份纯真，散发着朝气与乐观，是山间粘露的清荷，滴水的翠叶……

教师点评：小作者撷取童年趣事，描绘童年美好，回忆逝去时光，字里行间渗透着脉脉真情。期间，也不外对童年的深刻体会，有独特的人生见解与思考。

草 莓

153班 郭子彦

清晨，来的院子里，我惊喜的发现：草莓结果了！瞧，果儿像个圆锥，又红又亮，头上戴着一顶小小的绿帽子，像是担心太阳晒化了她的脸蛋似得，还时不时的散发出一股清新的香味，真诱人！

“爸爸妈妈，快来看呀，草莓结果了！”我按捺不住内心的喜悦，在院子里叫了起来。爸爸妈妈都出来了，和我一起观赏草莓，他们的脸上都绽开了笑容。要知道，这株不起眼的小草莓，是经我建议，由妈妈买来小苗，在爸爸和我共同培植下，才得以茁壮成长，直至今日开花结果。她那小小的果实里，有妈妈的爱怜，爸爸的汗水，我的希望。草莓结果，这是一件多么值得庆贺的事啊！

下午，天气转阴。

我突然发现，草莓上有虫，一种小小的，约三分之一颗绿豆大，有着六条细腿，浑身白色的软壳虫！咳，这该死的坏东西！它在草莓的茎上，枝叶上蠕蠕而动，一会儿不动了，却明明在那里大吸草莓的汁液，我心疼极了。拿来一根竹签挑虫子，一口气弄下来十来根。可是，小虫子还有那么多，怎么办呢？

我急坏了，赶紧请来爸爸。爸爸眉头一皱，拿来一瓶杀虫剂，用喷雾器“哧哧”的喷了几下。我一看，哈，虫子一个个缩成一团滚下来了！

望着那株重新长起来的草莓，我心里乐滋滋的。

是啊，任何事情在即将成功的时候不能放松，否则就功亏一篑，种草莓是这样，做其他事情何尝不是这样呢？

教师点评：小作者叙述精到，描写细致，善于从生活小事中发现人生哲理。

一中生活剪影

153班 梁艺骞

一中是一片深林，我就是萦绕欢歌的一只鸟儿；一中是一片海洋，我就是穿波跃浪的一只鱼儿；一中是广阔的大地，我就是茁壮成长的一株白杨；一中是我的母校，是我成长的摇篮，我在这里快乐的学习生活。

操场上

天气十分晴朗，柳树在墙边跳着欢快的舞蹈，微分轻拂，好不惬意。瞧，那个穿格子衫，眼睛大大的，圆圆的，满脸微笑的女孩子，是全校鼎鼎大名的踢毽子“冠军”。她的动作那么优雅，像天空中飞翔的小鸟，像海中游动的海豚，像仙女一样跳着欢快的舞蹈。随着腿脚一起一落，搭配自如，随着节奏，下颌也一上一下，嘴里哼唱着：“我相信明天，我相信青春……”自信的微笑溢满脸庞。无论毽子飞多高，都能稳稳落在她的脚背。她的优美姿态吸引了很多同学来观看，甚至，翩翩起舞的蝴蝶也萦绕在她的身边，为她伴舞，微风吹来，花瓣翕动，似乎在为她鼓掌叫好，同学围了一圈，为她数数，打着节奏……这时，一个同学远远传来一个，只见她不慌不忙，一个漂亮转身，海底捞月，替换给他。一阵喝彩声中，我用心灵拍下了这个精彩的画面。

教室里

不知啥时候，太阳公公的脸更红了，像喝醉了酒似的。树上的知了也吵个没完，好热呀！

同学们有的在大树下乘凉，有的在走廊里拼命扇扇子，有的大口大口的喝水……咦，怎么没看见咱们班的李杰和张亮呢？说不定还在宿舍睡觉呢。

刚走到教室门口，就听见李杰的声音：“张亮，这道题思路是咋样的呢？”原来，他俩还在刻苦呢。张亮额头上的汗珠子像断了线一样直往下掉，真是挥汗如雨呀！他俩总是这样，每一分每一秒的学习时间都要珍惜，对每一道题都那么精益求精，像在沙砾中寻找钻石，那么仔细，那么执着。解出一道题，他们还要思考是否有更简便的方法，然后相互交流，接着就会有一场轰轰烈烈的唇枪舌战。还是别去打扰他们了，留下他们肩并肩奋斗拼搏的背影吧！

办公室

“老师，是我错了。”一阵啜泣，“好了，别哭了，你看，都快成花脸猫了，知错就改就是好孩子，以后可不要太莽撞，遇事要冷静，学会三思而后行，以免旧病重犯啊”老师语重心长的说。

恩，我知道了，这肯定是我们的高老师，她正和小刚谈心呢。

小刚昨天不小心把教室的玻璃打碎了。我们老师总是这么循循善诱的教导我们，这几天，我发现老师的头上又出现了几缕白发，肯定是为我们日夜操劳所致。

我爱我的校园，爱我的老师和同学，我为生活在这样的学校而庆幸，我为有这样的母校而自豪，也立志让母校有我们而骄傲。

教师点评：小作选取了几个场景，记叙了日常学校生活的几件小事，语言朴素而蕴含真情，以一篇较好的小练笔。

故乡的那片树林

153班 董建珍

小时候，我常和小伙伴去营坊院里的那片杨树林里，那里是我童年的天堂。 在春天的时候，那里的杨树发出小嫩芽，鲜绿的，小小的芽儿整齐的排列在一条条细长的枝条上，像一粒粒翠玉缀满枝桠，似春姑娘的魔法棒一般让人着迷。折下一条树枝，把芽儿刷去。握在手里黏黏的。等到在长大些，我们就用树枝条儿扭成一只只口哨，吹出来的声音极动听，每当这时节，村里就满是这样的哨声，清亮亮的，爽朗朗的，干干净净的，飘荡在蓝天白云里，那是童年的歌。等到它再长大些，我们就可以吃杨树叶子了。摘下来，热水里焯一下，拌上油盐酱醋，不但味道十分鲜美可口，而且还有下火清肠的功效，放到冰箱里可以储存到冬天，那可是年夜饭桌上的抢手菜。

到了夏天，杨树底下可是人们乘凉的好去处。傍晚时分，人们搬出各家的小板凳来，放在杨树荫下唠嗑，我们小孩子做游戏，有的在树荫下画字，有的藏在杨树身后做迷藏，有几个胆大的还爬上高高的杨树上，手搭凉棚，望向遥远的地方，嘴里喊着别人看不见的”新闻”：谁家的牛走开了绳，谁家门口来了小车了……树下是一颗颗仰望的，红扑扑的小脸，满是羡慕的神色，那时的小子，站在杨树的肩膀上，就成了 “一览众山小，俯视众生”的英雄了。直到九点多钟，才和各自的父母回家。

秋天的杨树叶子最好看，它没有枫叶火一般的热烈，却有着黄金一样的温暖，那样的多，风一起，飘飘洒洒的落下，似一只只翩翩起舞的蝴蝶，那样美丽的落回到大地上，厚厚的一层，像地毯，我们可以坐着，躺着，打滚踢球……那些树叶与泥土融为一体，为明年的葱茏化为腐朽。

到了冬天，杨树只剩下光秃秃的树枝，直刺严酷的冬寒，落下的干枯的树枝，就被村里的人捡回家生火做饭，噼噼啪啪的在灶膛里燃成了一片火红，没有刺鼻的二氧化碳，倒有一种特有的香味，直至成了灰烬……

杨树一生都那么有用，让人们离不开它，活着时，人们奉献自己；倒下了，是栋梁之才。故乡的杨树教给我们做人的道理。

教师点评：小作者用朴素的语言描绘出一年四季故乡杨树的点点滴滴，无限的眷恋与喜爱之情溢于言表，是一篇较好的散文作品。

我 喜 欢

153班 李彩红

我喜欢在风中踏过窄窄的山路，苹果像个精致的小灯笼，一路殷勤的张灯结彩。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着天真的粉色。

我喜欢看秋风。在山坡上迎面吹来阵阵秋风，似乎把清凉送给大地。

我喜欢看一块块平平整整的绿油油的秧田，那细小的禾苗密密的排在一起，像一张张大大的地毯，诱惑你想在上面躺一会。

我喜欢微笑，让欢乐绽放在脸颊上。在寒冷的早晨我走在巷子里，迎面卖早点的阿姨笑着说：“真早啊！”“阿姨也早”我急忙应答，一脸的笑花，忽然觉得生活是这样的美好，世界是这样的亲切，我缩在皮套里的手指尖也没那么发僵了。

我喜欢读信。喜欢读弟弟妹妹写来的家信，那些幼稚纯朴的句子，总使我泪花中重新看见家中绿油油的小院，红彤彤的西红柿，脆生生的黄瓜，猫儿狗儿的打闹，和妈妈沧桑的笑脸……

我喜欢朋友。喜欢出其不意去拜访他们，尤其喜欢雨季时敲敲朋友湿漉漉的门，当她冒雨来接我时，云雨后的阳光似乎突然钻出来，长起来，特别耀眼。

我喜欢旧东西。喜欢翻看旧相片，回忆过往的岁月；一粒粒珠蛋子，印射出小时候玩蛋子时又叫又跳；一只只千纸鹤，一个个蝴蝶结，童年的美丽与欢乐又会聚集眼底。

我喜欢一个人出去走走，去看蓝蓝的天上不断舒展的白云，去听鸟儿在树林里叽叽喳喳的鸣叫，去看树叶儿在阳光下闪着绿色的光芒……

我喜欢生活，热爱生命。

教师点评：这篇周记是用排比段的形式写成的散文诗。表达了小作者喜欢生活，热爱生命的思想感情。语言形象具有诗意美。

咏 雪

153班 李瑶

山舞银蛇，原驰蜡象，

欲与天公试比高，

须晴日，看红装素裹，

分外妖娆。 题记

初雪

清晨，天空飘下细碎的雪花，六棱的雪瓣在空中飘落，轻轻的，如飞絮，似碎玉，轻轻的，落下。不断亲吻着大地。阵阵微风吹拂，雪花打着转，循环飘舞，似如白色凌波仙子。它们在呼唤并轻声细语：“欢迎来到冬的世界。”

冬雪

拉开窗纱，一片银色的世界。屋顶顶着白玉琉璃瓦，树上开满簪花，屋前的小路上铺上了一条雪毯，行人的足迹印在雪毯上，足迹交错。一两只淘气的猫儿嬉笑打闹，画下树枝雪梅。

春雪

一条条雪花融化形成的冰河，艰难的蠕动着。没有源头，没有动力，举步维艰，此时天上飘着片片雪花，如白蝶飘舞，似柳絮纷飞，最终消失在一条条冰河中。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”初雪在不经意间散落大地，融入土地。一切不可思议，如“忽如”不经意间“花开”。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭”洞穴兆来一个好丰年，呼唤丰年满蓝的风情。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“春雪化雨雨滴田，秋叶化土土护花，寒气早飞九天外，暖意正孕五脏内。

雪之纯美，亦玲珑。

问，大千世界，缤纷各异，

谁可与之相较。

------- 后记

教师点评：小作者用诗意的语言形象的描述了三种不同的雪景，托物言志，融情于雪，清新脱俗，浑然天成。

阿长与《山海经》

[学习目标]：

知识与能力1积累字词

2了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

3整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。

过程与方法1体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。

2理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。

3学习本文主次分明详略得当的写法。

情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

[教学重点]

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

[教学难点]

领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法

知识链接

1作者简介

鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

2《朝花夕拾》

鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三，即《 阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《 阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。

3《山海经》

是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。

4背景资料

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

5教材分析：

这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。 “颂扬人性美”是本单元的主题。“学习朗读，围绕中心选材，分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情，掌握记叙文特点，提高阅读记叙文的能力”这五方面是编者设此单元的意图。《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元之首，

用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合初二学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，

写法上欲扬先抑，这为后面《荔枝蜜》、《我的信念》等文章的学习打下铺垫。其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习。

教学过程：

第 一 课 时

过程：

一、导入。

同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

二、检查预习

（一）注音：

掳（ lu ）去 震悚（ song ） 惶（huang ）急 疮（ chuang ）疤

诘（ jie ）问 惧惮（ dan ） 霹雳{pi li }

（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

１、莫（名）其妙 （ ）

Ａ 名字 Ｂ 说出 Ｃ 名誉 Ｄ 有名的

２、（念）念不忘 （ ）

Ａ 惦记，常常地想 Ｂ 念头 Ｃ 读 Ｄ “廿”的大写

３、（疏）懒 （ ）

Ａ 分散 Ｂ 不亲密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉

４、烦琐之（至） （ ）

Ａ 极 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于

(三) 解释下列词语：

惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。

三、品味细节

1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。

教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。

明确：一共写了七件事。

①常喜欢切切察察

②限制我的行动

③睡觉时挤得我无法翻身

④懂得许多规矩和麻烦的礼节

⑤讲长毛攻城时护城

⑥谋害我的隐鼠

⑦为我买《山海经》

2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ 写得好，它写出了 ”的句式进行品析并说话。

第 二 教 时

过程：

一、复习导入。

二、整体感知：

文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。 １．长妈妈是一个没有名字的人

——长妈妈地位低下

２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）

——长妈妈是一个粗人。

３．长妈妈“常喜欢切切察察”

——长妈喜欢饶舌多事。

４．长妈妈“逼”着我吃福桔

——长妈妈有着太多的繁文缛节

５．长妈妈给我讲长毛的故事

——长妈妈是无知而又淳朴的。

６．长妈妈给我买来《山海经》

——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

四．想象创新

我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 教师举例：

哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！

1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

地位低下，不被人重视

2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相

饶舌多事，粗俗、不拘小节

3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

（1）元旦道恭喜、吃福橘

（2）说人死了必须说“老掉了” „„

真诚和善良

4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。

无知、淳朴

5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？

为“我”买回渴慕已久的《山海经》。

6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？

她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？

“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

附：板书设计

阿长与《山海经》

感知人物 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚

拎出线索 不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意

品味细节 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛

想象创新 紧扣人物性格、联系现实生活

主要事件：

“切切察察”的毛病——饶舌多事

摆成“大”字的睡相——不拘小节

令人厌烦的规矩 ——麻烦多事

“长毛”的往事 ——纯朴无知

购买《山海经》 ——热情助人

五、师生作结

六、布置作业：

教学后记：

《背影》教学设计

学习目标：

1、知识与能力：品味文章寓深情与质朴的语言；学习在特定的环境下表现人物情感的方法；学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2、过程与方法：反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验。初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。

3、情感态度与价值观：领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

【学习重点】：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。

2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

【学习难点】：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。

第一课时

1、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）

交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 行李（ ）蹒跚（ ）

2、解释下列词语注意它们在文中的意思。（可查字典或参看注释）

祸不单行 满院狼藉 情郁于中 不能自已 触目伤怀 簌 簌亏空惨淡 赋闲 勾留 妥帖 踌躇 光景颓唐 琐 屑

3、了解作者：

作者 (1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。创作成就最高的是散文，他的散文细腻清新、意境隽永、于朴素中见真情、于平淡中见清新。代表作有散文《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》；诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》, 以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里, 我们曾学过他的散文 。

第二课时：

一、导入：孟郊的《游子吟》：" 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。" 千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔，歌颂父亲的刚毅和坚强，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》

二、初读课文，整体感知：

1、用一句话说出本文写的事

作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景

2 本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。（文眼就是最能表现文章中心的字眼儿，它常常出现在开头或结尾。）

三、再读课文，感悟真情：

1朱自清曾说过：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”请同学们阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次？

四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。

第二次我的眼泪很快又来了。

第三次，我的眼泪又来了。

第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。

2比较一下，四次落泪，文字是否雷同？四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢？ 第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。

第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影 映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。

第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。

第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。

概括、板书：

徐州见父——难过的泪 望父买橘——感激的泪

父子分手——怅惘的泪 北京思父——心酸的泪

3、如果说以上内容表现的是儿子对父亲的真情，那么文中还有些看似随意的细节也流露出了父亲对儿子的真情

A 不要紧他们去不好。

B 我去买几个橘子，你就在此地不要走动。

C 我走了到那边来信。

D 进去把里面没人。

小结：作者四次流泪，感情是丰富真挚的，父亲的关怀也是真情流露。“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要写真情，以情动人。有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，父亲一句句朴实的话语；一个个平常举动，也一次又一次强烈的撞击着读者的心扉，大大增强了文章的艺术感染力。现在，请同学们默默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体味文章中那真挚永恒的父子之情吧。

四、三读课文，理解背影

本文是通过“背影”这一特殊的角度来表现父爱的，那么请同学们再次朗读课文，找出文中的“背影”出现了几次？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。

(1惦记背影（思念父亲）

(2描写背影（望父买橘）

(3惜别背影（父子分手）

(4在线背影（背后怀念）

4、文中哪次背影写得最仔细？为什么？

教师总结：第二次。因为这一次是作者正面描写的，而且是一直在作者的注视之下。所以作者倾注感情去细细描绘。

5可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思考、探究。

1、内容

（1 把握感情基调如：我认为这段文字流露出了了作者 的情感。

（2通过抓住特征刻画人物形象体现父子深情的方法，在写父亲翻过栅栏的形象和动作时有所体现。（本段描写人物的方法有哪些？外貌描写、动作描写细节描写。也能体现父子深情）

2、动词的运用如：“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影！

3、三读《背影》我想对它同学们一定有自己的理解。现在请你在“背影”前加上修饰语，并说说为什么这样形容背影（学生同桌讨论）

总结：刚才，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能忘记的背影，写出了对父亲的深深思念之情；中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情；车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋；结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广阔的想象空间。

五、拓展延伸 感情升华

父爱如山，在我们的人生旅途中，父亲有着不可替代的重要作用！请用一个比喻句，说说父亲在你心目中的地位或作用。

8、请同学们想想，在父亲的背影朱自清里有了怎样的变化？

教师总结：长大了，懂事了，明白了父亲的良苦用心。

9、作为农村的孩子，我们的父母大多常年在外打工与我们聚少离多，请回忆自己与父母离别的细节说说当时的感受。

第三课时：

拓展延伸：

一、根据你对父爱的理解，仿写练习：

1、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。-------

史骐生

2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影

子。

--------贾平凹《关于父子》

三、佳作展示： 不一样的爱

如果我是一朵花，父亲就是培育我的土壤；如果我是一条船，父亲就是指引我前进的方向的航标；如果我是一只鸟，

父亲就是供我翱翔的天空；如果我是一只风筝，父亲就是牵引我的那根绳。

沉默的父亲有着自己的严厉。小时候，父亲的骄傲是我那张张满分的试卷，长大后，父亲已不满足于我的现状，渐渐地，

父亲的期望成为了我的负担，于是，对我的说教慢慢取代了对我的夸奖。

十四岁，容易伤感的年龄，心被眼泪打湿，而父爱如一股热浪，将我的心烘干，在这温暖的父爱中，那颗光秃秃的树

仿佛抽出了新芽，那嫩绿的颜色充满了生命力。

静谧的夜，月撩起面纱，洒下一片银辉，为人间播下爱的种子。相信父亲也会和我一样，收获到了这爱的种子，爸爸

那颗一定培育的比我的更好，散发着更为馨香的爱。父亲就是那花枝上的刺，儿女就是那诱人的玫瑰，因为有了刺的痛

与爱，玫瑰才会更加芬芳。

父亲的爱堪比大山的坚固，在他身边，可以感受到父爱的博大与无私；父亲的爱堪比火焰的温暖，在他身边，可以感

受到父爱的炽热与温馨；父亲的爱堪比大海的广阔，在他身边，可以感受到父爱的宽容与浩大„„

当我发出第一声哭喊时，父亲如山尖那轮耀眼的旭日，照亮了我的世界。一束束光线把我的童年穿成一串串晶莹的项链，

父亲那厚实的手掌牵出我爽朗的笑声弥漫山林，当我过分顽皮时，我会遭到呵斥，这时，鸟儿不唱了，山林也变得空旷。

许久之后，我才发现，父爱是手掌也是呵斥。

父亲的足迹是深深的、大大的，我总是在他的背影下，栖在他的足迹里用稚嫩的手摸着浸满沧桑的纹理。岁月的延伸使

父亲的足迹成为两条平行线，我倚着父亲的足迹，翻阅着每一个章节。父亲为我不断地续写着这本无言的书，我渐渐远

离了善与恶、荣与辱、苦与乐„„ 父亲的血在我的血管里涌动着，我开始用父亲的尺码丈量自己的人生„„

忆往昔，父亲是山。他巍峨耸立于我的心中，是那么的高大，是那么的苍翠。在那一刻，我才知道并非父亲不爱我，

他的爱是深沉的，爱之越深，则教之越严，正是父亲的严厉，才使我获得了一笔更加宝贵的财产——自立，我也为我到

现在才明白父亲的爱而惭愧。

原来在这个世界上，父亲就是那个在你现在看起来仍然是打你和骂你最多的那个人！

父亲

布谷啼叫，便有参差的脚步应声而至。

父亲光滑的竹鞭紧握手里，胡茬摇曳着沉重。一步一个脚印，一步一声残喘，把农历的每个日子都甩得很响。沉重的铁犁

犁过龟裂的土地，犁过春分，犁过谷雨，犁过芒种，犁过立秋，五谷杂粮在古老的农谚里拔节、抽穗……

犁纹从额角开始穿梭，织出一张张往事的网，每一张网结都包含着曾经的酸甜苦辣，无论这方水土是否贫瘠，都要在往昔

的脚印里，耕耘着祖祖辈辈的梦。

希望绿了又黄，黄了又绿，父亲依旧将它栽在禾场上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季节守望。

年复一年，父亲弯成一株秋后的稻子，在镰刀的勾弯上舒展。

谁都唱不起那支古老的歌谣，只能默默地将金黄的谷子，击落父亲的劳累。

再次模糊您的背影……

《台阶》教学设计

一、教学目的

知识能力目标：

1、积累部分词语

2、能谈谈父亲形象的含义

过程和方法目标：

1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感

2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

二、教学设想

本文是一篇课内自读课，引导学生根据“自读要点”展开讨论，教师帮助归纳、总结。

这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现父亲的典型形象

三、教学重点、难点

教学重点：

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情

教学难点：理解父亲形象的意蕴。

六、教学方法

教法：

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下需安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。

学法:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

七、教学过程 第一课时

（一）导入

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

（二）组织教学

1. 检查预习

2. 作者简介：

李森祥(1956-- )：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

（三）新课讲授

1. 让学生诵读感知，整体把握

教师提示阅读要点：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）

(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里

塞角票等。）

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

2. 学生复述文章内容，给文章分段。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。

请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。 段：建造台阶的愿望——建造台阶的准备——建成后

3. 问题研讨——父亲形象分析

通过复述，再次熟悉课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

第二课时

设置问题情景一

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？

答：因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进„„

（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？ 答：地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。 （3）为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？

答：从中国传统建筑的文化底蕴角度看，传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。（自立于受人尊重的行列。）

（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。

答：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦

课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

（5）艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？

答：对于自己劳动得到的果实的热爱，体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

（6）九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？

答：父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”，体现父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。同时也是长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除的表现。

课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强 小结归纳（只要言之有理即可）：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不 好意思坐上去。

设置问题情景二： 问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。 问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

设置问题情景三：

父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？ 学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导：

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他

产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

第三课时

4. 文章语言、写作手法，命题立意，关键句。

（1）语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

例：

“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

——为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

（2）把握主题：

设问：这篇小说要告诉我们什么？

学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

（3）体会写法：

请同学们整理收获，体验学法。

讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

要注意详略得当。

要突出重点，围绕中心选材。

把握阅读小说的一般方法。

5. 课外延伸：小说阅读

小说的三要素：人物，情节，环境（自然环境和社会环境）。

人物描写方法：肖像，言语，心理，动作等。

1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

2、语言（对话）描写

3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。

环境描写方法：

自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

A 、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。

例1：他走了。 例2：我们爬上了山。

B 、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。 作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。

C 、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。

作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。

1、直接抒情（往往直抒胸臆, 情感浓烈）：

例1：《最后一课》中：啊, 那些坏家伙, 他们贴在镇公所布告牌上的, 原来就是这么一回事! 我的最后一堂法语课!

例2：哦, 北大, 北大, 你委于我心的实在是太多, 太多。例3：祖国啊, 母亲! 我爱你, 中国!

2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写, 抒发感情。）

例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我们上了轮船, 离开钱桥, 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。" ——表现人物欢快兴奋的心情;“在我们

面前, 天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。

（四）课堂小结

父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。

八、巩固训练

课堂练习： 字词

课后作业：

1、把课后词语加意思、造句写一遍。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

九、板书设计

台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”

三级台阶 老屋 九级台阶 新屋

要求：地位 尊重

父亲形象：要强 老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

心愿 准备 建造 熬不住

要强 尊重 坚韧 谦卑

教后记

9、《老王》教案

杨 绛

教学目标：

知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式；

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；

2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出

爱。

教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；

2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课：小故事大道理

讲新课之前，给大家讲一个小故事……有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的, 与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？

二、知识积累

1、作者简介

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

2、背景介绍

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

3、基础知识

伛（y ǔ） 荒僻（p ì） 攥（zu àn ） 塌败（ t ā ）取缔（ d ì ）

骷髅（k ū l ïu ） 滞笨（zh ì） 愧怍（zu î ）惶恐（hu áng ）

三、整体感知课文

快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。

本文的叙事线索是什么？（本文的线索是： “我”与老王的交往）勾画出与老王有关的信息。

四、走近老王

指名朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） ：谋生手段艰苦

身体：半瞎子 ：生理缺陷

老王是一个苦人 居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣

：地位低微

精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户

被人瞧不起

思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？ 提示： 体现了“我”与老王之间的关系较融洽

“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。

五、品味老王

阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序）

带送冰快，车费减半

忠厚老实，不贪钱 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报

思考：1、文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？

提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 善良淳朴

2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？

明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。

指名朗读8——16段，讨论：

① 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。 ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报）

③为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法）

④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？

提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。

预习作业：思考问题：面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现了什么？ 第二课时

复习导入（略）

六、善待老王

思考：1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？

2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？

提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。

3、老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句话？）

坐他的车，照顾他的生意

富有同情心

我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 “我”女儿关心他 老王再客气也给他应得的报酬

询问老王能否维持生计 “我”关心老王 老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱

。。。。。。。。。

作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人

4、还有人关爱老王吗？

七、关注“老王”

研究探讨：1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?(引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？还是什么？不是，老王善良！作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等！再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神)

平等

极富爱心 善

互爱（人道主义）

（主要是平等观念和人道主义精神。 人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。）

从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。

2、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

3、社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士，把爱之光分一些给身边的人！

八、总结与扩展

1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？

以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。

2、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？

呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。

（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！）

九、布置作业：生活中的“老王”的不同原形

以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。

送你几句话

我们常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

诺贝尔和平奖获得者：特雷莎修女（南斯拉夫\印度）

用善良体察善良，用爱心浇灌世界。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子

心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。

板书设计：

附：小故事大道理

40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞, 他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”

感悟:这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤, 珍惜人与人之间的相处, 与人交往首先要真情实意, 互相关心，诚挚待人。并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。

信客

余秋雨

教学目标

1、 把握文章脉络，具体感知内容。

2、 感悟作者为信客树碑立传的原因。

3、 品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

教学重点和难点

1、 把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、 通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

课型与课时安排

导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成

课前准备（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）

1、 师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

2、 师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

3、 师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

第一课时

一、情景导入

同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

二、 走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

三、整体把握：

1、检查预习：

唏嘘 x īx ū 嫉妒 j í 晦气 hu ì 噩耗 â 猝然 c ù 诺诺 nu î 呵斥 h ē 诘问 ji ã 文绉绉 焦灼 zhu ï 伎俩 j ì 吊唁 y àn 跋涉 b á sh â 颠沛 p âi

2、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。" 信客" 挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

3、本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。

A 做信客理由 B 如何做信客 C 为什么不做信客 D 当教师，校长是好样的。

4、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？

（苦）

5、这种" 苦" 从哪里体现出来？ 工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

6、年轻信客他自己评价信客这份工作的？

明确：" 这条路越来越凶险，我已经撑持不了。"

7、分析" 这条路越来越凶险，我已经撑持不了。"

（1）为什么说越来越凶险了？

（2）以前是怎样撑持的？

（3）为什么撑持不了了？

8、通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？

明确：，任劳任怨，诚信无私 待人宽容 善良厚道

第二课时

四、合作探究：

1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

a 、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。

b 、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

c 、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

2、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合创新

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。 提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。 信客之墓志铭：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

六、教学小结：

信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。

七、布置作业：

余秋雨先生的散文语言很有特色。学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。

八、板书设计： 信 客

余秋雨

素材 品格

做信客理由 任劳任怨

如何做信客 诚信无私

为什么不做信客 待人宽容

当教师，校长是好样的 善良厚道

21 桃花源记

陶渊明 记叙性散文

教学目标

（一）知识目标

1．朗读、背诵课文。

2．理解积累一些文言实词。

（二）能力目标

1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。

2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。

（三）情感价值目标

了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观

教学重点

1、熟读课文，积累文言字词。

2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。

3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。

教学难点：理解评价作者心中的理想社会

学法指导：1朗读法 2想象法 3自主和作探究法 4多媒体课件教学法。 课时安排：3课时

教学过程：

第 一、二 课 时

一、导语：

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章

二、作者简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。是“田园诗人”的代表作家。

1了解作者, 必读此文, 请欣赏作者的自传, 听过以后说说作者的三大爱好.

2作者的诗歌名句:

采菊东篱下, 悠然见南山

奇文共欣赏, 疑义相与析

盛年不重来, 一日难再晨

及时当勉励, 岁月不待人

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

三、 检查预习情况，诵读课文

1、 读准下列粗体字的音。

豁然开朗（hu ï ） 屋舍俨然（y ǎ n ） 阡陌交通（qi ā n ）

黄发垂髫 （ti á o ） 便要还家（y ā o ） 刘子骥（ jì ）

诣太守（y ì ） 浔阳( xún ) 驎之（l ín ） 2、A ．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo ），并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境， 不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn ）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 （wèi ）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(yù) 云：“不足为（wèi ）外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jùn ）下，诣（yì）太守, 说如此。太守即遣（qiǎn）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终, 。 后遂无问津者。

B 同学齐读课文。

C ．利用工具书及课后注释，笔译全文

四、小组合作疏通文意

四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，五个段落分类处理。一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的疏通，领悟。知识点小结：

（1）通假字

便要还家 “要”通“邀”，邀请。

具答之 “具”通“俱”，完全，详尽。

（2）．古今异义词：

鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜

交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输

妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方

无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词）

缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分

延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸

津 古义：渡口，这里问津指探访后遂无问津者 今义：口液

如此 古义：像这样。如，说如此。今义：这样。

（3）一词多义

舍: 便舍船 （ 舍弃 ） 屋舍俨然 （ 房子 ） 。

寻: 寻向所志（ 寻找 ） 寻病终（不久 ）

志: 处处志之（做标记 ） 寻向所志 （标记 ）

向: 寻向所志（以前 ） 眈眈相向 （对着 ）

为：不足为外人道也（对） 此人一一为具言所闻（给） 捕鱼为业（作为）

乃：见渔人，乃大惊（就） 乃不知有汉（竟然）

遂：遂迷（竟然）， 后遂无问津者（就）

（4）词类活用

渔人甚异之 异，形容词活用为动词，“对„„感到惊异”

欲穷其林 穷，形容词活用动词，走到尽头。

（5）同义词

沿着：缘溪行/便扶向路

都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋 便要还家——延至其家 语云——不足为外人道也 乃大惊——遂与外人间隔

（6）判断句

南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

（7）省略句

（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食

(8)出自本文的成语

世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。

豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

黄发垂髫:老人小孩。

鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。

怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。

无人问津：没有人探求。

与世隔绝：和世俗隔绝。

六、作业：

1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。（写练笔本上）

2、完成课后练习三、四（写书上）

第 三 课 时

一、背诵课文回顾前堂。

二、内容剖析，进一步理解文章

1、给课文分段，归纳段意。

【思路】

发现桃花源 景色 忽逢桃花林„„ 芳草鲜美，落英缤纷 奇丽

桃源内所见 自然景色， 土地平旷„„鸡犬相闻 环境优美

桃源人精神 其中往来种作„„„并怡然自乐 愉悦安宁

桃源内的社会风尚 便要还家„„余人各复延至其家，皆出酒食。 热

情好客，真诚淳朴

离开桃花源 便扶向路，处处志之。

再寻桃花源 寻向所志，不复得路 欣然规往，未果冰终。

【线索】

以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序来叙事

三、质疑解难：

①. 渔人怎么发现桃花源的？

讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ②． 作者怎样描写桃花林的自然景色的？

讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

③． 作者怎样描写桃花源的生活环境的？

讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ④． 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

⑤． 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

⑥． 渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

⑦. 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 ⑧. 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

⑨． 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？

讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

四、总结结构，思考文章主题

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）

五、背诵课文

六、作业

1． 课后练习。

板书设计

教学后记：

七、课堂小结

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。愿同学们在这美好的社会环境中健康成长！作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。

短文两篇

知识与能力

1、 积累一些文言字词。

2、 了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。

3、 把握两文托物言志的写法。

过程与方法

1、 加强朗读训练，提高朗读能力。

2、 背诵并默写两篇短文。

情感态度与价值观

1、 学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。

2、 学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。 学习重点

理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。

学习难点

1、 辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的作用。

2、 《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与

“菊之爱”？理解映衬手法的作用。

第一课时

知识链接

1、 作者简介

刘禹锡（772～843）字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取一些改革措施，受到达官权贵的排挤打击，最终招致失败，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。据说是刘禹锡被贬安徽时修建的。有一正房，两厢房，正房中有石碑一面，上刻篆书“陋室铭”三字，现在安徽和县仍保存着。

周敦颐（1017～1073）字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不屈，他酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。

2、文体简介

铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或警戒之意。

说，古代的一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇咏志讽世的散文。

3、 朗读指导

《陋室铭》：

（1）找出文章的韵脚，韵脚要读得清晰、响亮，有延长音。

（2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文意。

（3）“苔痕”二句写环境，要读得有点美感，以下六句写室中生活图景，虚写的文句（“往来无白丁”“无丝竹之乱耳”）应读得轻一点，才有韵味。

（4）“南阳”二句读后，要作一顿，然后用肯定的语调读最后两句。

《爱莲说》

（1）第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气来。

（2）第一段首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。

（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。

（4）“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺意。

4、写作手法

托物言志

就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 衬托

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。

正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)

反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。

例子(1)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。)

例子(2)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)

学习导航

第二课时

《陋室铭》

一、初读课文，疏通文意

1、给下列加横线字注音

陋室铭（ ）德馨（ ）鸿儒 （ ）案牍（ ） 苔痕（ ） 西蜀（ ）

2、解释下列加横线的词

①有仙则名 ②有龙则灵 ③斯是陋室、唯吾德馨。

④谈笑有鸿儒 ⑤往来无白丁 ⑥无丝竹之乱耳 ⑦无案牍之劳形 ⑧何陋之有 苔痕上阶绿，草色入帘青。 4、铭这种文体一般都要押韵，写出韵脚。5、找出本文的对偶句

6、学生自主阅读后，结合工具书，解决词句方面的疑难问题，翻译全文。

7．学生根据朗读指导自由放声朗读课文，体会本文语言特色，力求读出韵味。

二、走进文本，整体感知，小组交流讨论，研读赏析

1、这陋室在作者眼中到底陋不陋？从文中找出表明作者看法的语句。

2、文章从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？

3、本文写自己的“陋室”，为什么提到“诸葛庐”和“子云亭”？

4、本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话有何作用？

5、文章仅仅只是写陋室吗？你认为刘禹锡是个怎样的人？

三、拓展延伸，能力提升

请同学们为自己写一则座右铭，表达自己的理想、抱负、追求。

第三课时

《爱莲说》

一、初读课文，疏通文意

1、给下列加横线字注音

蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ）蔓（ ）亵玩（ ）噫（ ）

2、解释下列加横线的词

①可爱者甚蕃 ②陶后鲜有闻 ③濯清涟而不妖。

④可远观而不可亵玩焉 ⑤花之隐逸者也 ⑥宜乎众矣

3、文章中哪一个词，明确表达了对莲的态度？

4、画出文中直接描写莲花的句子。倾情朗读，想象莲花美好的形象。

二、再读课文，小组交流，研读赏析

1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？

2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？

3、本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又

有什么内涵？

三、拓展延伸，能力提升

模仿例句，用托物言志的方法写一个句子。

例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

仿句：

小写作： 第四课时

请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其他物件（写于收集本上）。

反馈测试

一、给下列加点字注音(11分)

苔痕（ ） 鸿儒（ ） 案牍（ ） 甚蕃（ ） 德馨（ ） 淤（ ）泥 洗濯（ ） 清涟（ ）

隐逸（ ） 亵（ ）玩 鲜（ ）有闻

二、解释下列加点词（10分） 斯是陋室（ ） 鸿儒（ ）

无案牍之劳形（ ） 可爱者甚蕃（ ） 出淤泥而不染（ ） 濯清涟（ ） 不妖（ ） 不蔓不枝（ ）

亭亭净植（ ） 亵玩（ ）

三、根据诗文内容填空（28分）

1．《陋室铭》选自《 》，作者是 （朝代）著名诗人 。

2、《陋室铭》处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是 。

4．有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是 。

5．《陋室铭》中写景色之雅的句子是 ； 写交往之雅的句子是 ；写情趣之雅的句子

是 ；

6．《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名

的 家， 家 。

7．《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子

是 ；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子

是 ；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是 。

四、用现代汉语翻译下列句子（10分）

1．斯是陋室，惟吾德馨。

译：

2．苔痕上阶绿，草色入帘青。

译：

3．予独爱莲之出淤泥而不染。

译：

4．中通外直，不蔓不枝。

译：

5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

译：

6、孔子云：何陋之有?

译：

7、菊之爱，陶后鲜有闻。

译：

《核舟记》教学设计

教学目的：

1、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。

2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。

3、了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。

教学重点：

1、积累文言词句；

2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

教学难点:

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教学方法

1．读想法。 2．发现法、探究法。 3．品读法。

课时安排：3课时

第一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

二、作者及文体简介

1．抽学生简介作者及背景。

2．教师补充。

魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。 本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。

2、 文体及内容： 本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。

三、检查重点字词理解情况，结合注释，利用工具书，疏通文意

1、生字注音：

yī mǐn wǎng yí yîu jī xuān ruî sǎn rán

洢 皿 罔 贻 有 奇 轩 箬 糁 髯

zhě tǎn jiǎo zhǔ qū jì rãn xū yú fǔ

褶 袒 矫 属 诎 髻 壬 戌 虞 甫

2、重点词：

为：做 罔不：无不，都 尝：曾经 贻：赠 泛：泛舟，坐着船在水上游览 许：上下，光景 启窗：打开 比：靠近 不属（zhǔ）：不相类似 诎：通“屈”，弯曲 衡：通“横” 了了：清清楚楚 为人五：刻成 曾：尚，还 盈：满 简：挑选 修狭：长而窄 灵怪：奇妙

3、通假字：

①长约八分有奇： 通 释义：

②诎右臂船： 通 释义：

③右手倚一衡木： 通 释义：

④虞山王毅叔远甫刻： 通 释义：

4一词多义：

为宫室（ ）佛印绝类弥勒（ ） 为 中轩敞者为舱（ ） 绝来此绝境（ ） 不足为外人道也（ ）群响毕绝（ ） 明有奇巧人（ ）

高可二黍许（ ） 奇可

长约八分有奇（ ）

珠可历历数也（ ）

其人视端容寂（ ） 祌情与苏、黄不属（ ） 其

属

而计其长曾不盈寸（ ） 有良田美池之属（ ） 5、 结合书下注释理解文意。要求：

（1）认真读书下注释，自己理解

（2）分小组翻译

（3）各组代表分段翻译

（4）教师重点讲解

四、朗读课文

1. 请三位同学朗读课文

每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。

2. 老师指导有关朗读的要领：

五、课堂小结

六、作业：

1、生字

2、朗读全文

3、思考与练习一

第二课时

理解分析课

教学过程：

一、复习：

1、朗读全文

2、重点词语解释

二、整体感知，理清文章结构：

1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）

——“奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）

2、 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？

——“总—分—总”结构。分三部分。

3、结构

第一部分（1）：综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。

第二部分（2——5）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。

分两层：

第一层（2——4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。 第二层（5）：介绍舟的背面。

第三部分（6）：对“核舟”总结、评价。

二、继续研讨课文，分析文章第一段和第六段。

1. 第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。

（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？

——奇巧

（2）王叔远雕刻的特点是什么？

——因势象形，各具情态。

（3）作者得到的核舟是什么内容？

——大苏泛赤壁

2. 讨论第二段：

(1)这一段的内容是什么？

主要说明船舱的结构形态。

(2)这一节文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？ 应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。

(3)除说明船舱外，这段文字还有没有其它的说明内容？

有。开头一句总体说明了核舟的长度与高度。

(4)试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？ 正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。

(5)领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。

请反复阅读第二段，体会文字少信息量大的文字简洁的特点。

六、作业：

1. 熟读后面几部分，表演第三 四段的内容。

2.练习册语基部分。

3.背诵第一、二段。

第三课时

理解分析课

教学过程：

一、复习：

1、朗读全文

2、检查一、二段的背诵情况。

二、整体感知

1、分析讨论第三、四段

(1)：这一段是介绍船头部分，作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？ ——三个主要人物的雕像。

（2）作者是如何介绍的这三个人物的？

——从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。

（3）这三人的位置、神态各是什么？

苏东坡：居中——宋代著名文学家。

位置 佛印：居右——是个和尚，苏轼的朋友。

鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。 苏东坡：峨冠而多髯。 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。

神态鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。

佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念

珠倚之。

小结：三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。

让学生上台模仿他们的形态。

三人同样是闲暇安适，但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明，共同切磋，忘怀得失，陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家人。

写苏、黄二人，详写姿态，兼写神情，笔调细腻；先写上半身，后写下半身，井然有序。写佛印姿态、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印，主次分明。作者用比较的方法来介绍，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。

（4）作者是如何描写舟尾的？

——写核舟上的次要人物舟子二人的形象。

居左者：仰面啸呼（动）

居右者：视端容寂（静）

舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。

2、分析讨论第五段：介绍舟的背面

（1）作者是如何介绍船背面的？

——船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。

（2）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？

——“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。

3、分析讨论第六段：对“核舟”总结、评价。

（1）作者是如何对核舟进行总结的？

——从统计入手，进行总结。

（2）这样写有什么好处？

——罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。

三、总结全文：

全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。

四、熟读课文

五、布置作业

1、完成思考与练习二、三

2、熟读并背诵全文

板书设计：

一、综述王致远的雕刻技艺

船舱----船舱的结构形态

船头----三个人物的姿态、神情 二、具体介绍核舟

船尾-----舟子二人的形象奇巧

船背----题刻及颜色

三、对“核舟”总结、评价

《大道之行也》教案

教学目标

知识与能力

1、积累常见的文言词语

2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征

3、重视诵读，提高朗读能力，力求读得好，读得快，能背诵并默写课文 过程与方法

1、整体感知文章，理清文章脉络，疏通文意，了解课文内容

2、通过诵读，领会本文的丰富内涵，理解“天下为公”，了解大同社会的实质 情感态度与价值观

培养学生形成正确的社会理想

教学重点

1、要求学生在反复朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教学难点

联系实际，引导学生谈谈“大同”社会，并描绘一下自己心目中的理想社会 教学方法

1、朗读法 2、讨论法与点拔法相结合 3、探究创新法

教学准备：多媒体PPT

课时安排: 2课时

教学过程：

一、导入

用PPT 展示孙中山的题字“天下为公”。同学们听说过“天下为公”吗，这四个字是孙中山先生最喜欢的一句话，也是他题写得最多的一句话。它包含着孙先生为之奋斗一生的最高理想和最完美的社会构想。但大家知道这一句话最早出自于哪里吗？它出自我国一部儒家经典著作——《礼记》。那么这四个字究竟有什么含义呢？它给我们展示的又是一个怎样的理想社会？答案就在我们今天要学的课文中。美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，也就是所谓的“大同”，今天我们就来学习《大道之行也》，让我们一起来看看这个理想社会是什么样子的。

二、朗读课文，感知文意（全班齐读）

三、背景简介

词语链接：（PPT 显示）

《四书》 ：《论语》、《大学》、《孟子》、《中庸》

《五经》 ：《诗经》、《尚书》、《礼仪》、《周易》、《春秋》 解读《礼记》：参照课本177页注释

四、读准字音(PPT显示)

天下为公（ wãi ） 选贤与能（ jǔ ）

讲信修睦（ mù ） 矜（ guān ）

男有分（ ｆèｎ ） 货恶其弃于地也（ ｗù ）

五、阅读课文，整体感知

学生默读课文，围绕问题找答案

1、问题一：本文把人类美好的理想社会称为什么？

学生明确：大同社会

问题二：怎样实施“大道”，构建“大同”社会？

用原文的话回答：天下为公，选贤与能，讲信修睦

这是构建大同社会的根本条件，大家来齐读一遍

问题三：构建“大同”社会具体的说要做到哪几个方面呢？在原文中找出相关的句子。

学生回答：三个方面。（第二、三句）故人不独亲其亲，不独子其子，老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

问题三：大同社会是什么样子的？

学生回答：谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭

六、课文翻译

1、根据课文下注解翻译课文

2、全文4句话，翻译前以组为单位朗读课文，一组一句）

3、一句一句翻译，先解释关键字词 第一句：（第一组读一遍）首先点名叫学生自己翻译，接着老师纠正解释 关键词语解释：

大道之行也：大道，古代指政治上的最高理想；行：施行

天下为公：天下，指政权（也可包括社会财富）。为（w ãi ），是，属于 选贤与能：通“举”，推荐，选拔

讲信修睦：培养

句子翻译：

“大道之行也”：在大道施行的时候

“天下为公”：天下是人们所共有的

“选贤与能”：把品德高尚、能干的人选拔出来（为大家办事）

“讲信修睦”：讲求诚信，培养和睦（气氛）

第二句：（第二组朗读）

解释词句：

“故人不独亲其亲”：故，因此。独，仅仅。两个亲，前者意动词，以„„为亲，用作动词，这里可以译为奉养、赡养。 后者，名词，指父母。（所以人不单奉养自己的父母）

“不独子其子”：子，意动词，以„„为子。这里用如动词，可以译为抚育。子，名词，指子女。（不单抚育自己的子女）

“使老有所终”：老，老年人。所终，终其天年，养老送终。（要使老年人能终其天年）

“壮有所用”；壮，中年人。所用，为社会效力（中年人能为社会效力） “幼有所长”：幼，幼童、小孩。所长，顺利成长（幼童能顺利地成长）

“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”：矜，通“鳏”，老而无妻的人。寡，老而无夫的人。孤，幼而无父的人。独，老而无子的人。废疾者，残废人。皆，都。养，供养。

“男有分，女有归”，分，职分，指职业、职守。归，女子出嫁（男子要有职业，女子要及时婚配、有归宿）

第三句:(第三组朗读)

“货恶其弃于地也，不必藏于己”：恶（ｗù ），憎恶。弃，抛弃。藏，私藏。（对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏）

“力恶其不出于身也，不必为己”：人们都愿意为公众之事竭尽全力，不一定为自己谋私利。

最后一句（第四组朗读）

“是故谋闭而不兴”：是故，因此，所以。谋，奸邪之谋，阴谋诡计。兴，发生。（因此奸邪之谋不会发生）

“盗窃乱贼而不作”：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。（盗窃、造反和害人的事情不发生）

“故外户而不闭，是谓大同”：故，所以。外户，泛指大门。大同，指理想社会。同有和平的意思。（所以家家户户都不用关大门了，这就叫做“大同”社会）

4、全班齐读课文

5、对照翻译，弄懂词句（PPT 显示），全班齐读翻译

七、 重点字词注意：（PPT 归结）

通假字：1、选贤与能：与通“举”，推荐

2、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：矜通“鳏”，老而无妻的人

词类活用（意动用法）：

故人不独亲其亲，不独子其子：亲：以„„为亲；子：以„„为子

八、 问题讲解：

1、我们该如何理解大道、大同、大道之行也？

归纳总结：大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，指儒家的理想

社会或人类社会的最高阶段；大道之行也：是指执政者施行大道，则老百姓便可

以生活在安定和平的大同社会；天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的

天下 ）。

2、如何评价孔子所描绘的“大同”社会?

分析解答（1）在当时看来：不满现实，向往美好。

（2）在现在来说：激励人们，仍有意义。

（3）能否实现？世外桃源，美好空想。

九、 课堂小结

文章以“天下为公”为中心，通过对“大同”社会的描绘，展示出一个和

平、安定、祥和的“大同”理想社会，表达了作者对黑暗、动乱的现实社会的厌

恶，以及对美好社会的向往和追求。

八、布置作业

1．背诵并默写课文；

2．完成练习册的练习。

第二课时

教学目标

能掌握大同“社会”的特征，并能背诵默写课文

教学过程

一、复习旧课

二、划分层次，深入理解课文

1、

提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？ 采用什么结

构？

选一个学生作答：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，

讲信修睦。”第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”第三层“是故谋闭而不

兴““选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；

“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚

和睦，防止争斗。

（2）第二层（2～3）：阐述大同社会的基本特征

①人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，老而无妻的人，老而无夫的人，幼而无父的人，老而无子的人，残废人这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。

②人人都能安居乐业。“男有分，女有归”，“有分”就是有稳定的职业， 能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。

③ 货尽其用，人尽其力 。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。

第三层：（4）总结全文，折射现实

三、把握主旨

“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。

选一位学生回答，明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。

2．提问：本文阐述的大同社会有哪些基本特征？

学生明确：三个基本特征：（1）人人都能受到全社会的关爱。

（2）人人都能安居乐业。

（3）货尽其用，人尽其力。

四、思考（学生思考，相互之间交流）

提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？ 明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，运用对比的手法，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。

五、问题探究

提问：“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 学生思考，大家之间相互讨论

讨论并归纳：陶渊明描绘的那个“世外桃源”是根据“大同”社会的体制构想出来的，是“大同”社会风貌的艺术再现。大同社会里人人和谐、互敬互助、没有战争的安宁生活与“桃源”里的人人怡然自乐的生活是一样的。两文的相似之处是：老人、小孩都能得到全社会的关爱，生活和平、幸福，表达这个意思的语句是《桃花源记》的：“黄发垂髫，并怡然自乐”；《大道之行也》里的“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”（要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。）

六、课堂小结：

本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。课文首先阐述治理“大同”社会的三个最高准则（或说纲领），接着分三个方面阐述“大同”社会的基本特征，最后总结全文。它给我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。

七、全班背诵默写课文

板书设计：

根本特征：天下为公，选贤与能，讲信修睦

基本特征：人人都能得到全社会的关爱

“大同”社会 人人都能安居乐业。

货尽其用，人尽其力。

总括全文，折射现实

学习目标：

1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

3、背诵并默写全文。

学习重点：

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

学习难点:

联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

学法指导：

1．朗读法。

2．讨论法与点拨法相结合。

3．探究创新法。

学习过程：

第一课时

学习目标：

1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。

2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

导入

《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。

自主学习 整体感知

1．教师播放朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语：

不独亲其亲（ ） 男有分（ ）

货恶其弃于地也（ ）

是故谋 闭而不兴（ ）

盗窃乱贼而不作：( )

外户而不闭（ ）

3. 通假字

选贤与能（ ）

矜、寡、孤、独、废疾者（ ）

4. 教师具体指导朗读

5. 全班齐读课文。

6、翻译课文

（1）根据课下注解翻译课文。

（2）划出自己不能解释的字词。

（3）小组讨论解决。

（4）课堂交流翻译的情况。

（5）同位交流检查翻译的情况

7把文章划为三个层次，概括层意。 第一层：

第二层：

第三层：

作业布置：

背诵课文

第二课时

学习目标：

了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会

的基本特征。

复习

1．给下列加粗字注音：

选贤与能（ ） 矜寡孤独（ ） 男有分（ ）

2．通假字。

选贤与能：

矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：

3、解释加粗字：

不独亲其亲：①亲： ②亲：

不独子其子：①子： ②子：

4、出自本文的成语 ：

5、翻译下列语句。

⑴故人不独亲其亲，不独子其子。 ⑵货恶其弃于地也，不必藏于己。 ⑶力恶其不出于身也，不必为己。 合作交流 文本探究

1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？

2、怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征) ？请

找出相关语句，并作讲解。

3、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？

4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？

课内检测 巩固提高

1. 给加粗的字注音并对其做解释。

老而无子的人。（ ） 老而无夫的人。（ ）

老而无妻的人。（ ） 幼而无父的人。（ ）

2. 根据所给的意思用文中的词语回答

①选贤与能（ ）________________。

②男有分，女有归（ ）________________。

③货恶其弃于地也（ ）________________。

④陶后鲜有闻（ ）________________。

2．翻译下列语句：

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

译：_____________________ ________________________。

3．给上题语句划分节奏。

4．（一）语段点将

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，________，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

1．用课文原话填空。

2．翻译划横线的语句。

译：________________________________________________。

3．选文用了________、________等修辞手法。

4．本文选自《________》，是________家经典之一，大约是________末年或________之际儒家学者托名答问的著作。

拓展延伸 迁移升华

1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？

要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。

2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？

2010年高考作文最新预测及范文

（一）试题设计

阅读下面的材料，按要求写一篇文章

有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告日：“无怖，第放即为实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂日：“嘻，早知是实地，何久自苦耶。” 要求：全面整体理解材料，自定立意；广泛联系现实；自拟标题；写一篇不少于800字的议论文。 范文

触摸真实

没有亲身经历，怎知它是真是假。

偶尔听到股市专家预测大盘走势，东拉西扯找些专业术语，听得股民一头雾水，专家的话比那起伏的行情折线图变化还快，一会儿涨，一会跌。“总得来说，下周走势可能上升，也可能下滑。”这话讲了也是白讲，不过是两片嘴皮，三寸巧舌，博个专家的美名，混口饭吃而已。也没有谁当真。可是，等到股神巴菲特来到中国，事情就变了。中国的股民们觉得人家是股神呀，会炒呀，于是都跟了风，巴菲特赚足了银子，拍拍屁股走了，除了留下一句“中国股市像赌博，难以把握”，剩下的就是中国股市的一片惨绿。 幸好，我们全家都不炒股，不过我还是禁不住要问一句：“我凭什么信你？就因为你是股神吗？”迪拜，财富的代名词，崛起于灯红酒绿的旅游王国。以一个“善意”的劝告：“投资迪拜的房产吧，趁经济危机，以后肯定有升值的机会。”于是活跃在中国东南沿海地区的那个赫赫有名的团体------温州炒房团，大刀阔斧杀入了迪拜房地产市场，大把挥洒钞票，没想到竟被经济危机剃了秃头。终究是胳膊拧不过大腿，既然选择了在世界大亨们都囊中羞涩时，冒着巨大风险，冲入敌营，就只能默默祈祷到孙子辈再捞这一笔升值差价了。

自己没有作出恰当的正确的判断就轻信所谓“专家”“高手”的话，难道损失不该自己来承担吗？是不是真的，只有自己试过，思考过，才能确信。

有人说那个坠桥的盲子傻，我倒觉得不然，他因为看不见，才不敢信，话说回来，盲子凭什么要信路人？我们因为早知道桥下干涸才说他傻，如果我是那个盲人，我也不信！如果你想看我落水出丑再讥笑欠呢？相反，我没有办法从桥上掉了下去，这才知道是干是湿，下次再过这桥就想起当初受的累，才能不再害怕。

后来看到新闻：08年股市泡沫与外资注入大量热钱有关，后期惨跌则是外资突然撤出中国股市所致。 后来又知道了迪拜负债超过400亿美元，温州炒房团想再翻身实在难。

假想当初股民们的炒房团能做出深刻的思考，而不是一味轻信“权威”，这些损失也许就能避免呢。 唯有亲身经历了才知真假，国要让外界过分左右我们的行动，劝告可作参考，但非行为准则。 触摸到的真实，才是财富。

（二）试题设计：

[材料]

两个男孩为了一块饼在争吵。他们争辩谁应该吃大的一半。两个跑去找父亲解决纷争。父亲说：“你们为什么不把饼切成两块一样大的呢？”“没有办法。”“那么你们抛硬币决定，输的人切饼，赢的人选饼。”两个孩子同意这个办法，结果切出了两块一样大的饼。

[要求]

根据材料启示，自定立意，自拟标题，联系现实，写一篇不少于800字的议论文。

范文：

道德与法治

父亲依靠自己的智慧化解了两兄弟的分饼之争，我们在佩服父亲的同时，也对两兄弟为了一块饼而争的如此激烈唏嘘不已。

孔融让梨的故事流传至今，是社会向大众提倡谦让、无私的道德品质的结果。然而，仅仅用道德促使人们和平相处，实现“大同”显然是苍白无力的。

古代帝王一统天下，权力过分集中，所谓“王子犯法，与庶民同罪”，也不过是一句标榜自己的摆设罢了。封建专制体制最终土崩瓦解，而中国也从天朝圣国沦为半封建半殖民地。相反，美国在二百多年前就通过了《1787年宪法》，建立了立法、行政、司法三权分立的的政治体制，三者相互牵制而制衡，使政治经济迅速发展，从一个新兴国家崛起成为一个超级大国。

一个国家的体制决定了其发展的方向的最终结果，这就是中国为什么要走社会主义道路的原因。 如今的中国大地，掀起一场反赌球风暴，曾经的国脚也也深陷赌球门。当我们对中国足球失望至极后，终于盼来了司法介入。绿荫场上，诱惑多多，如果仅凭运动员的操守，是不可能做到公平、公正的。反黑哨，反假球，反兴奋剂是要停靠健全的制度的法规，而不能只靠道德。

当然，如果仅仅依靠法治也是不行的。

秦朝秉承了法家以法治国的思想的理念，严刑峻法，沉重的徭役使其成了短命的王朝。法是硬性的尺度，德则是软性的规范，两者缺一不可。有法无德如同有杆无旗，有德无法如同有旗无杆。

以法治国与以德治国并不矛盾，两者相辅相成，法是刹车片，惩治犯罪；得罪是润滑油，和谐社会。 天下大同并非可望不可及，德与法并重而行，这一天就会到来。

（三）试题设计

[材料]

一位禅师问他的徒弟：“这个房间里你最喜欢什么？”机灵的徒弟指指酒杯---酒杯是用黄金和大理石制成的。“那好，拿走它吧。”禅师说。徒弟立刻用右手紧紧抓住了那个酒杯。

“你不想放开它吧？”禅师接着问，“别的你还喜欢吗？”徒弟承认，桌了上的那个胀鼓鼓的钱袋，也不惹他讨厌。“没关系，你也拿去吧。”禅师说。于是徒弟又欣喜地用左手抓过钱袋。

“现在呢？”徒弟有点紧张地问禅师。“现在你挠挠自己看。”禅师说。

徒弟当然做不到，除非他能放下自己紧紧抓住的东西。

[要求]

角度自选；立意自定；自拟题目；除诗歌外文体不限；不少于800字。

范文

让心灵自由地飞翔

太多的时候，我们被外物所困，被心中的欲望所困，就如那禅师的徒弟，双手纂着酒杯和钱袋，他还能做什么？什么都做不了，只能抓着自己的欲望，呆呆地，站成那里。

所以，放开一些外物的纠缠，让心灵自由地飞翔。

庄子就是这样一个不为外物所扰的人。

当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种淡，淡得让人无以回味，也只好叹之惜之，赞之美之。这就是庄子留给我们的印象。他不愿涉足尘世，不愿绊于名利，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随大鹏扶摇直上九万里，他了解濠鱼之乐，蝶舞之愉，他让人感受到了清净澄澈，感受到了超脱外物。读庄子，让我们仿佛碰触到了清与澈，凉而柔的泉水，原来是这般美好。

李白就是这样一个自由飞翔的人。

也许他也曾如禅师的徒弟那般追逐名利，他也曾煌极一时---力士脱靴，贵妃捧墨。但他那天真耿直的性情如何见容于这明皇宠妃，力士遮天，国忠掌权的污浊朝廷，于是他离开了这“一醉累月轻王侯”的奢靡之地，于是，我们说，大气的他如黄河之水天上来，传奇的他挽着飞瀑落九天，豪放的他凌波在大江之上去不还，重情的他捧起了桃花潭水，重义的他欲唤回远影的孤帆。读李白，让我们感受到浪漫，感受到豪情让我们也随着他的心去自由地飞翔！

历史的河流奔流赴海，冲涮出多少自由飞翔的人，我们敬佩“不为五斗米折腰”的陶渊明，在南山下守着他的淡淡菊香；我们欣赏柳宗元正襟危坐在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的雪中，独钓一江寒冷；我们更

钦羡苏东坡“小舟从此逝，江海寄余生”的达观超然，诠释出无人望其项背的神话-------他们皆不为外物所扰，都让心灵自由地飞翔。

然而我们还看到了什么，我们还看到了秦桧为一已私利而陷害忠良的丑恶嘴脸，看到了汪精卫贪生怕死投敌卖国的发指行为，更看到了重庆打黑案中，原司法局局长及若干位人大代表，政要官员与黑社会串通一气，谋取私利的恶行-----追求到了外物，却失去了自己。

人的一生，生不带来，死不带走，所以不要太执着于外物，放开一只手，让心灵自由飞翔。

（四）试题设计：

请以“给梦想一次开花的机会”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②除诗歌外，文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

【审题重点】

1、文题的关键词语是“给„„机会”，而不是“梦想”。

2、审题的重心在于“怎么办”，即：我们怎样（如何）让自己的梦想开花？或者说，要想让自己的梦想开花，我们该给一次什么样的机会？——即我们怎么做。

【审题思路】

这是一道思维走向的限制较为明确的命题作文，语文味较浓。文题中的“开花”“给„„机会”的读解有一定的难度，增加了审题的难度。所以首先要解读出这些词语的含义。“开花”，可以理解成“实现”，也可以理解为“实现的过程（不一定是结果）”；“给„„机会”，应当是“我们要想实现梦想，就应当怎么去做？”也就是说仅有“梦想”是不够的，仅有“梦想开花”的意愿是不够的，还要有让梦想开花的积极态度、付诸实际的行为。审清了这一点，写作将迎刃而解了。

例如：每个人都有梦想，对人生、对未来充满许多期许，但面对竞争、面对压力、面对危机、面对挫折、面对失败、面对灾难，我们可能会丧失信心、涣散斗志、失去理智，从而畏缩不前、一蹶不振、消极萎靡，愿景就此“夭折”，梦想从此“凋零”。但古往今来也有许多古圣先贤、仁人志士为了实现自己的梦想（“让梦想开花”），或忍辱负重，或至死不渝，或披肝沥胆，或以死明志，或百折不挠，或屡败屡战，或投笔从戎，或弃医从文，或风餐露宿，或幕天席地，或数十年如一日，或行程数千里„„个人尚且如此，一个国家、民族又何尝不是这样？在今天中华民族的“伟大复兴”的梦想之路上，面对自然灾难、金融风暴、生存竞争、政治危机、列强挤压，不少的人却又信心缺失，深感前途迷惘；为了让我们“伟大复兴”的梦想之花艳丽地绽放，我们又应给自己一次怎样的机会呢？

【审题结论示例】（明确中心）

用信心播种梦想，用汗水浇灌梦想，用智慧耕耘梦想，用创造收获梦想。

范文：

给梦想一次开花的机会

梦想是春泥中蠢蠢欲动的种子对参天大树的向往，梦想是夏雨后含苞欲放的蓓蕾对众芳竞妍的期待，梦想是秋风里默默酝酿的果实对圆润甜美的盼望，梦想是冬雪下蛰伏搏动的生灵对和风艳阳的憧憬„„ 有梦的人生是生机勃勃丰富多彩的，为梦想奋斗的人生是斗志昂扬充实快乐的。相对于频繁琐碎的现实土壤，梦想的天空总是高远而美妙的。梦想的种子需要适宜的土壤与气候，适中的雨水和精心的呵护。给梦想一次开花的机会。

植根现实的土壤，给梦想一次开花的机会。梦想之所以美妙是因为它远远地高于现实。梦想之所以诱人是因为它吸引我们坚持不懈地去努力追求。通过努力能够实现的梦想，我们称之为理想。梦想若太不切合实际就会流于空想。因此，梦想之花要植根于现实的土壤里，并且悉心培育，才可能结出成功的硕果。年青时的梦想往往因虚幻飘渺而缺少现实的根基，最终因为无本之木而枯萎。

攀援机遇的春风，给梦想一次开花的机会。梦想的实现除了植根于现实的土壤，有时也需要机遇春风的吹拂。古往今来，因机遇成就梦想的例子很多诸葛亮躬耕南阳，玉藏匣中，若不是赶上那个风云际会的时代，只恐怕会终老南山，默默无闻。IT 领域最年轻的创业者理想若不是赶上了互联网风靡的时代，也就英

雄无用武之地，至多成为一个网络游戏的高手而已。当然，机遇只垂青那些有准备的头脑。那些善于抓住机遇的人，往往都是那些默默耕耘厚积薄发等待时机的人。

浇灌恒心的雨露，给梦想一次开花的机会。梦想之花的开放需要精心的呵护，持之以恒的浇灌。成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而，当初她的芽却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。一分耕耘一分收获，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梦想的实现不能全靠机遇，成功不可能一蹴而就，只有那些为梦想锲而不舍孜孜以求表达目的决不罢休的人，只有那些经年累月不惜用辛勤汗水默默浇灌的劳动者，才能收获丰收的喜悦。

谁不向往成功的喜悦，谁不憧憬果实的甘甜。请挥洒你智慧的才情与辛勤的汗水，给梦想一次开花的机会。

给梦想一次开花机会

她走了，天和地之间没有距离，你看不见。梦想与现实之间有一根蛛丝。有雨水滴过，蛛丝会断。 当风在抖，当雨在哭。如果是你还记得，你是不是也觉得还有什么话没有说？还有什么事没有做？霁光浮瓦的背后，还有什么在旖旎的笑？

你说风儿吹不散瓶中的沙，你说雨儿打不落待开的花。瓶中沙的话，老人的雪如发。你说既然留不住繁华，但会努力让我们的梦想开花。

其实我还记得你曾经说过的话，但现实让我不得不忘记它。其实我知道只要用心去灌溉，梦想也能在现实中开花。你曾说：

“天空的蓝，包含多少祝愿。

大海的蓝，包含多少誓言。

心中的蓝，你看不见。

我们的秘密藏在里面。”

可能现实只给了我们一次失败的机会，余下的一切都要我们去努力实现。也许谁都没有忘记，旧梦也会有重逢的机会。让我们不知所措的是如何保持从容不迫的笑容。我门都还有自己的路要走。如果耽搁太久，后悔让每个人都不能承受。你心中有一朵成功的花，靠的太近会让它枯萎。我不想让它来不及绽放就要凋谢。我也想给梦想一次开花的机会。

路就在我们的脚下，她很平坦，但我们走得却那么的坎坷。如果放弃那些不该拥有的东西，也许我们的梦想也早已不在遥远。遥远的让人看不见，我们期盼，迷途知返。所以你问我：不准备给梦想一次开花的机会了吗？

我没有回答，而我却有答案。蛛丝太柔软。我知道你想要蛛丝下面吊着的答案。但如果不开启心中堵塞的蓝。雨水滴过，蛛丝会断。如果你还记得曾经的诺言，就勇敢的朝着梦想去看。我会一步步紧跟在你后面，去实现我们的梦想，我们的誓言。

她走了，谁都没有挽留。我一句话也没有说，有人在做，有人在看。有人摇着瓶中的沙，有人呵护待开的花。就在梦想重逢的瞬间，有一种蓝开在每个人的心里面，你微笑，有的人不知道。是谁曾经给了梦想一次开花的机会。

天很蓝，有一个人，她笑靥如花„„

给梦想一次开花的机会

梦想，一个美丽而又神圣的词语。每个人都有自己的梦想，或多或少，或伟大或渺小，或壮烈或平

淡„„可是，美丽的梦想啊，又有几个能如美丽的花朵般绽放？拥有梦想的人们啊，请给梦想一次开花的机会吧！

美好的梦想就像美丽花朵的种子，当你拥有一个梦想时，你便种下了一颗种子。但是，想要看到美丽的花朵，我们需要勤奋与努力，为这颗种子创造一个可以萌发、可以生长、可以开出美丽花朵的环境。梦想也是如此。再美丽的梦想，没有辛勤，没有努力，最终也会随着时间的流逝失去它原有的美丽。所以，拥有梦想的人们啊，请给梦想一次开花的机会吧！

陶渊明的梦想是“采菊东篱下，悠然见南山”。于是，他不求仕进，只求闲适；不拘小节，只求安逸。最后，他亦“结庐在人境，而无车马喧”。虽然过着清贫的生活，却也闲然自得。为什么？因为他的梦想开了花，他收获了自己最想要的东西，他的心中充满着梦想开花的迷人香气。

比尔•盖茨的梦想是在信息技术领域开创一片自己的天地。于是，他放弃了大学生活，专心于实现自己的梦想。最终，世界上出现了“微软”，盖茨收获了成功与满足。他满足，不是因为金钱，不是因为地位，是因为他的梦想开花了。梦幻的花朵带给他喜悦，带给他满足„„

随着2009年春节联欢晚会的成功举办，台湾魔术师刘谦迅速赢得了无数观众的喜爱。人们看到了他在台上帅气、炫目的表演，却没有看到他在台下的压抑、不快乐。其实，刘谦的梦想不是成为一名成功的魔术师，而是成为一名白领。但是，生活迫使他走上了职业魔术师这条路。最终，他的确收获了成功，可是，他并不快乐，因为，他的梦想再也没有开花的机会„„

每个人都拥有不同的梦想，可是，梦想又有多少能够实现？有多少拥有能够开花的机会？美丽的梦想随着时间的逝去试去了他的美丽。梦想都希望可以绽放自己的美丽，可是，它们没有机会„„所以，拥有梦想的人们啊，不要轻易放弃，给梦想一次开花的机会吧！

2010年高考作文预测之二十：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

刘基《郁离子》里有一个寓言：鹳鸟预知天要大雨，根据经验将巢迁往高处，结果洪水大于往常，鸟巢还是被淹。子游任武城宰，受鹳鸟迁巢的警示，号令全城造船对付洪水，百姓得以保全。子游事后说：“鹳鸟也算是能预知的，可惜它所知不远啊! ”

在现实生活中，我们每每遇上类似的事情，我们的判断和做法，是否都对呢? 请从《鹳鸟》的故事里读出寓意，自拟题目，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

【习作点评】

由王国维之死想开去

一如鹳鸟，大儒王国维也是短视者。

人说，现代中国从未产生过走得这般匆忙又涉猎如此丰富的博学者，所以，王国维是不该沉湖的。关于他的死，有“殉清”说，有“殉文化”说。这些都不重要，重要的在于他有走在前面的预见，却还是做了中道弃世的精魂。仔细想想，王国维该有鹳鸟“洪水将至”的预知本领——也就是他能够知道一个腐朽王朝(包括它的烂了的文化) 终将被取代，尽管其过程是万分痛苦的; 王国维该有子游“君子善假于物”的聪明做派——也就是他其实不必对曾处身其中的王朝及其文化作太多的担待; 那么他或许就不会在清政权崩毁后选择解脱。比起来，同样是一介文人，屈原的死却来得悲壮，他以死成全了个体对浊世的抗争也成全了人生于政治的理想。王国维的死则不同，至今还没有见一种关于其死因的解释，说他的死能脱了有所“殉”的干系。而我要说这种无法解释，正好证明了王国维其实死于他的短视。

如果王国维没有选择沉沦，以他的睿智，积极作为，也许他会是另一种文化(民主革命) 的先驱，会给更多的翘首企盼的人们带来新生活的希望。一如子游有憾于鹳鸟，历史原来总给后人带来无尽的愁思吗?

涓生，是鲁迅《伤逝》里的人物。他有预见也敢追求，与子君在一起时是快乐的。“人必生活着，爱才有所附丽”这是涓生说的。他说得很对，于是，我便知道涓生最初是想给子君以幸福的，但他竟没有能吃准在那个封建礼教“吃人”的社会，子君最终会走向死亡的殿堂。他真的没有看到生活是否允许他这样做，社会是否允许他这样做。涓生所见不深，所知有限，所为太少，竟加速了子君的死啊!

人哪，为什么跳出自己的那个窠巢、那个短视就那么的难! 鹳鸟预知到了洪水的将临，最终仍逃不过失去家园的痛苦，它的巢实在是沉沦于自己的短视; 子游未知洪水的来袭，因鹳鸟搬家而避免了一场大难，他的成功就在于见之远、知之深、做之当。这则寓言难道不值得我们深思吗?

见之远、知之深、做之当，并非很难的事。日前从国家统计局获悉，四川省有一个地区对退耕还林的后续产业发展缺乏长远规划，致使部分农民的生活失去保障，开始出现“退林还田”的倒反现象。同在四川，泸定县退耕还林后，调整农业产业结构，以推动后续发展。从1999年至2003年，该县通过退耕还林开发经济林木，桑、花椒、核桃、板栗等均在万亩左右，农民受益，温饱基本得以解决。

环视我们现实的社会人生，太多的时候，太多的人因为短视而遗祸无穷。他们每为眼前的浮云所障，看不到未来的发展、事物的必然。他们也像鹳鸟一样，对于骤至的洪水有所知，却所为失当，最终只能在天空中留下哀鸣。

其实原因只有一个，他们能先见，却还是眼光短浅。

【点评】

文章用材别取一途，由王国维之死说开去，在历史与现时、生活与文化的河流中倘佯，思想不乏深刻。所用事实论据典型而富有新意，显示出作者厚重的文学素养和认识水平。全文结构谨严，紧扣鹳鸟能预见却短视来行文，步步深入，揭示了“见之远、知之深、做之当”的内在寓意，切合题旨。文章论据运用的自如，分析思考的深入，表现出特别多的色彩和灵动，不由人不叫好。

2010年高考作文预测之二：

根据要求作文。(60)

以“行走”为标题，自定立意，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。不得抄袭。

【命题意图】

“行走”这一概念，既可指人生姿态，也可指精神成长，它指向个体和类的存在，人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有何深切体验?

【写作指导】

可以联想到古今中外诸多“行走”，拥有四个博士学位的史怀哲行走在非洲贫瘠的土地上，轮椅上的史铁生凭借手中之笔行走于精神的广袤领地，毛泽东行走于革命路途一生奋斗，陶渊明行走于田园，追求的是一份心灵的自由与精神的安顿，孔子行走列国，只为恢复古道。甚至你还可以联想到唐僧的西行和马尔克斯笔下一个家族的迁徙。人类，就是在行走中存在、发展和延续并体现其人生选择以及选择的价值。也可以写在自然山水中行走的发现和感悟。在苍茫人世，你行走过哪些地方? 你愿选择怎样的行走姿态，你愿有怎样的行走意义?

【素材金库】

◎除了我们自己以外，没有人能贬低我们。如果我们坚强，就没有什么不良影响能够打败我们。——美国教育家华盛顿◎意志坚强的乐观主义者用“世上无难事”的人生观来思考问题，越是遭受悲剧打击，越是表现得坚强。——古罗马哲学家西尼加

◎与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。——(法) 罗曼? 罗兰 ◎张云成，从小就是严重肌无力症患者，可他却写出了励志畅销书《假如我能行走三天》，获得2003年励志人物。

他只上过一天学，从懂事那天起就面临着只能活到28岁的无情命运。他天天只能在炕上坐着，眼中唯一的风景是自家的院子，肌肉萎缩到不能自己穿衣和洗脸，拿不起一本书一杯水，但他的梦想是要当一个作家，至少要写一本书以证明自己曾经在世上活过、奋争过。他用6年的时间，用常人难以想像的方式写就了17万字的书稿。2003年4月，他的书出版后，引起广泛的社会关注并畅销，读者称赞他的《假如我能行走三天》“是一本真正的励志之作”。

张云成在绝症面前表现出的勇气、与命运搏斗的精神、为生命赢得的尊严，使他成为名副其实的“人生英雄”。

◎邓亚萍5岁进入业余体校开始打球，9岁进入省体工大队乒乓球集训队，10岁进入市体委乒乓球队。因为身材矮小，成绩优秀的邓亚萍一直无缘进入河南省乒乓球队。但是她凭借着一股犟脾气，不但进入了河南省队，而且进入了国家队，先后获得14次世界冠军头衔; 在乒坛世界排名连续8年保持第一，成为唯一蝉联奥运会

乒乓球金牌的运动员，并获得4枚奥运会金牌。邓亚萍的成功是毅力的见证，是强者的表现，邓亚萍打破了天才的神话，创造了普通人甚至是条件差的人一样可以走进天堂、走向神坛的神话。

◎2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，那段授奖词也许是对他最精当的概括：“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作他的生命，完全同构在了一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”

2010年高考作文预测之三：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

自我是谁? 青年该实现怎样的自我?

这样的提问引起了你怎样的思考和联想? 请自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。

【命题分析】

本题由两个关联密切的问题加要求语组成，命题形式上有所创新。意在引导学生思考自己的人生，并给自我在社会、历史、宇宙中定位，从而实现超越，作为一朵浪花，融入历史文明进程的长河。

【写作指导】

既然试题主要由两个问题组成，那么写作便要注意针对问题逐一进行回答。当代诸多学生，不乏个性，自我张扬，与之并生的是责任意识、集体观念的缺乏。问题的回答应该弘扬社会主流价值观念。自我是社会中的一分子，自我是处于与社会、与他人千丝万缕的联系之中。青年人应努力铸炼自我，不断完善、提升和超越，以求为国家民族、社会发展、人类文明进程作出应有的贡献。学生可从自己的真实体验出发，从一个较小的角度切入来写作本文，在体现美好人性光辉的同时，彰显写作个性。

【素材金库】

◎马斯洛理论的核心是自我实现。人是万物之灵，在我们的成长中，我们之所以能使自身存在一些优秀品质得到充分的发挥，并在日常生活中表现出这些优秀的品质，是因为自我实现是人本身具有的最高需要。也可以这样说：我们存在于现实生活的意义就在于追求自我实现。人的需要分为五个层次，追求自我实现是人们在生活中的最高层次的需求。

要想成为一名充分发展的人，开阔的心胸，乐观的态度，长远的眼光和进取精神是必不可少的。个人的精力是有限的，若整日纠缠于日常琐事，为一点小事而斤斤计较，只能徒耗时光; 生活中不可能一帆风顺，一时的挫折与失意在所难免，若不能乐观地看待，必将迷茫、困惑; 无论做什么事都应从长远考虑，只有这样才能摆脱一些不必要的困扰与羁绊; 在人生的旅途中，不能有过多的驻足与停留，尽早认清自己的发展方向，通过有效的途径，全力以赴，不达目的誓不休。只有这样才能有所成就，才可能真正实现自己的人生价值。

◎香港最令我触目惊心的是极度的贫富不均，我希望能“奉献”的香港大学生，不必把十分遥远的任务放在身上，就从最身边的香港社会做起，就大有作为。每个个体，要对他所处的独特的社会环境、文化处境有所了解，才可以渐渐找出方向，对这个社会奉献自己。只有了解了这个社会，你才能改变最需要改革的地方，保留最先进的地方，并努力维护最先进的部分，才能为这个社会向前进步做出贡献，这是最基本的，是“奉献”的方向所在。

◎有一次，我在阳明山上，快要刮台风了，在唯一的下山路上，我见到一位60岁的农妇用双手把一根根被风吹倒的破裂的竹子重新扶正，以方便山上的人下山。这是一种感人至深的奉献，令人敬佩! 而我们还在读书的学生必须明白，不是每一个人都能成为科学家、文学家等大名鼎鼎的人，不是每个人都能成为太阳星星月亮，那么不能发巨大光亮的人，可不可以心里想着只做一支蜡烛也好，照亮身边的一圈人，照亮身边这个社会的角落。我认为这就是一个非常非常远大的志向。

◎现在大陆、香港、台湾，乃至欧美华人的圈子中，有很多孩子以“性、药丸、摇滚”为口号，张扬“现代”，有些青年人追求时尚，不谈政治，实际上就是只关心自己的事情。家长们担忧这是“垮掉的一代”。

◎大学生要懂得创造一个成熟的社会，这是最关键的社会责任。社会就像一个巨大的滚动着的车，总有人在里面自顾自地行乐，但如果百分之一百的人都这样，这辆车就毫无方向地乱冲乱撞。所幸的是，总有人探出头来看看这辆车究竟跑在哪里，这样的人越多，这个社会就越有组织，越有方向。

◎2007年5月4日**致中国青年群英会的信：“50多年来，我国亿万青年中涌现出了一大批可歌可泣的英雄模范，他们有的为保卫祖国冲锋陷阵，有的为保护人民奋不顾身，有的在艰苦地方开拓创业，有的在生产建设一线勇挑重担，有的在科技领域勇攀高峰，有的在文化园地辛勤耕耘，有的在体育比赛中为国争光„„共和国的发展征程上，深深烙下了青年英模奋斗的足迹; 共和国的历史丰碑上，永远镌刻着青年英模闪光的名字。青年英模的奋斗实践充分表明，青年只有在党的领导下，积极投身人民创造历史的火热实践，坚持与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，才能拥有壮丽的青春，才能实现人生的美好理想。”

“青年是祖国的未来、民族的希望。全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要青年们奋勇承担，中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创。希望全国广大团员和各族青年牢记党和人民的重托，自觉担负起时代的重任，以英雄模范为榜样，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，让青春在建设中国特色社会主义的伟大事业中焕发出更加绚丽的光彩! ”

2010年高考作文预测之四：

阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

人世间有小聪明和大智慧。小聪明者以自我为中心看问题，能随机应变，表现得聪明伶俐，很受众人欢迎。大智慧者以社会环境为中心看问题，表现得稳重质朴甚至木讷笨拙。

读了上述文字，你有何感想和思考? 请结合自身体验，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

【命题意图】

世上不乏小聪明者，但鲜有大智慧者。命制此题，意在引导学生思考定位自己的人生。人的分量、价值与高贵在于其思考看待问题的出发点，在于他对世界的关注和贡献，而并不因其外在形象的木讷质朴而受到影响。

【写作指导】

做人应该拥有大智慧而不应玩弄小聪明。先有爱，后有智慧; 大智慧者往往心怀悲悯，为世界、为他人不懈奋斗。他们志存高远而又脚踏实地，对生活中的琐屑不太在意，因而常常表现出一种质朴甚至木讷笨拙。我们应该追求大智慧，应该对“智者之愚”报以包容、理解和崇敬。他们，是我们社会的耀眼光芒。

【素材金库】

◎小聪明者会说话会办事，伶牙俐齿，机灵敏捷有种随风而动的轻巧，有种你能千变万化，我能随机应变的聪慧。小聪明是装饰，小聪明是花草，让人一看就喜欢，但只是一时的喜欢而已。

大智慧者，拙中藏巧、大智若愚，有种水滴石穿的坚韧，有种任你有千变万化，我早已将你看穿的沉稳。大智慧是俯视，大智慧是树木，大智慧就像一部哲学著作，初读时不一定得到人们的喜欢，可是你要是能读下去的话，你会变得深厚，也会终生受益。

◎人最优秀的品质有两种，那就是善良与智慧。智慧若是与善良结伴，那便是大智慧; 智慧若是孤独前行，那就只能是小聪明。人生需要的是大智慧，而最忌讳的则是小聪明。有大智慧才有大境界，才有大美丽，才有大人生，大人生才是至诚至善的人生。小聪明总有个性的弱点，个性的弱点总会造就人生的局限，小聪明造就的人生往往是支离破碎的人生。

小聪明容易被聪明误，容易把春光看作秋风，用自造的凄凉来折磨自己。大智慧以善为本，仰观满天星斗，俯瞰人间烟火，淡泊明志，宁静致远。高山挺拔，草木景仰; 大海辽阔，江河来归。

◎大人物若是被小聪明所误，造成的损失则是灾难性的。清朝的和绅是个绝顶聪明的人物，但他的一生都是在耍小聪明中度过的，他曾经任《四库全书》的总编，纪晓岚只是他手下的一个编委而已; 是他用重金聘请高鹗续写了《红楼梦》，才使后世人读到了《红楼梦》的全本; 他曾劝说乾隆皇帝终止文字狱，才使得后来的读书

人少了一些惶恐。但他所做的这些全是出于私心，为自己着想，只是歪打正着而已。他的整个一生都在贪婪敛财，从而成为超级贪官，害国害民，不得善终，令人扼腕!

大人物若是运用大智慧，便能造福苍生，泽被后世，其贡献则是历史性的。有一位老人在中国的南海边画了一个圈，这个圈虽小却是大智慧，它使中国的改革与开放双轮齐飞，从此走进了一个经济飞速发展的新时代; “以人为本”四个字虽然平淡，但它由执政党提出，就是一种大智慧，从这里可以看出一个执政党气势非凡的执政走向。

小人物被小聪明所误，容易变得张狂，自己不认识自己，一生可怜，而其一旦与功名利禄粘贴，人生的悲剧就上演了。

小人物运用大智慧，一生受益无穷。大智慧像阳光，即使没有缝隙，阳光也能照亮心窝。幽兰吐馥，金菊傲挺，翠竹抱虚，寒梅争妍，无一不是大智慧。

◎如果我的生命中没有智慧，它仅仅会黯然失色; 如果我的生命中没有爱情，它就会毁灭(亨利? 德? 蒙泰朗) ◎不要装饰你的衣服，而要丰富你的智慧(阿拉伯谚语)

◎精明的人是精细考虑他自己利益的人; 智慧的人是精细考虑他人利益的人(雪莱)

◎智慧和德行，有如一辆车的两个轮子(曰本熟语)

◎智慧之于灵魂犹如健康之于身体(拉罗什富科)

2010年高考作文预测之五：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

河北省枣强县王常乡南臣赞村的普通农妇林秀贞，30年如一日，克服各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。这位朴实的农妇，用自己坚持不懈的行动，让九州动容。

许多青年人大都心怀高远理想，意欲成就不朽功业，但由于不能坚持行动，终于只是浑浑噩噩，虚度光阴。

有人说，持续行动可以影响你的未来，可能影响中国的未来。

读了上述文字，你有何感想? 请联系社会实际或你的人生体验，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。不得抄袭。

【命题意图】

本题作为给材料作文，不同于以往的从材料中提炼观点的作文。试题的指向性明确，选取与青年学生成长密切相关的事件或话语，旨在警示“口头巨人，行动矮子”的学生，他们基于高远理想的坚持不懈的行动，不仅可以关涉其自身价值的实现，而且关涉家国、民族甚至人类的美好未来。

【写作提示】

青年人应该认识到，光有远大理想是不够的，从某种意义上说，他们踏实持续的行动，在点滴小事中发展自我，奉献自我，像蜡烛的燃烧，像星辰的闪耀，传递光辉和温暖，比所有的思考和言语都重要和有价值。行动的目的如果只是局限于个人的成就，境界不免狭小，作为当代青年，应该思考应担负的时代使命，并付诸持续的行动。可选择持续行善以促进精神文明建设，确定一个有益于世界的目标为之行动终生等具体的小角度切入论述。

【素材金库】

◎用行动体现青春的价值，用微笑传递人间温情，用爱心去传递爱心。青年志愿者用无言的行动感染着别人，阐释着青年的责任。

青年志愿者以默默的不懈的行为感染了我们。其实有许多人需要我们帮助，有许多事需要我们青年去做。青年志愿者是社会一道亮丽的风景线，他们用行动唤醒了许多年轻人的责任和良知，带动起更多的人去帮助别人，让爱心不断传递。徐本禹等志愿者爱那些需要关怀需要别人帮助的人，甘愿让青春的花朵在贫瘠的土地上光荣的绽放„„因为有爱，所以给予; 因为给予，所以快乐。

◎有的时候，成功者与失败者之间的区别也就仅仅在于是否能够持续行动坚持到底。

◎有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是他不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来; 而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。

要实现一个远大的理想或达到一个奋斗目标，除了不懈行动、积极地进取以外，还要注意拼搏的方式或手段。

◎宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年) 、国民大革命(1924—1927年) 、国共对立十年(1927—1937年) 、抗日战争(1937—1945年) 、解放战争(1945—1949年) ，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。

◎西晋文学家左思少年时读了张衡的《两京赋》，受到了很大的启发，决心将来撰写《三都赋》。陆机听了不禁抚掌而笑，说像左思这样的粗俗之人，居然想作《三都赋》这样的鸿篇巨著，简直是笑话; 即使费力写成，也必定毫无价值，只配用来盖酒坛子而已。面对这样的羞辱，左思矢志不渝。他听说著作郎张载曾游历岷、邛(今四川) ，就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起好的词句他就随手记录下来，并反复修改。左思整整花费了十年的心血，终于完成了《三都赋》。陆机在惊异之余，佩服得五体投地，只得甘拜下风。认准目标，不为外物所动，持之以恒，必获成功。

◎贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。

2010年高考作文预测之六：

根据下面的提示和要求作文。(60分)

有一句话社会上很流行：与你无关。

一位富家小姐随手扔了变质的香蕉，穷人家的孩子拣起吃了，结果坏了肚子。当晚，这个小孩的父亲值班警卫离开了岗位带儿看病，致使小姐父亲的工厂失火时无人在场，物资全部被烧毁。

请以“与你无关吗”为话题，自拟标题，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

【审题提示】

高考作文有一种声音，要始终关注现实生活，远离甚至悖离生活的话题，应当也必然被高考命题所扬弃。作文当然要引导考生关注社会、人生，思考自我的健康成长。并且这个“与你无关吗”的话题是一般青年人多有亲历的。

【写作提示】

在人生的旅途，人不能是独行客，总会有种种的人际关系，需要我们去面对。富家小姐的不幸，在于她以为“无关”身边的人而做了一件极不起眼的小错事。问题是，现实中，我们常因小错而酿成大错。由是，可以延伸、拓展我们有关人与人、人与社会之间关系的思考，这显然是有意义的。有心的考生，可以上升到道德与精神的层面，做关于如何做人的思考。

【素材金库】

◎物欲横流的社会，金钱成为了维系人与人之间关系的唯一纽带。人与人之间只有被金钱所量化的利益关系。于是，为了保护自己的利益，我们学会冷漠，学会冷眼旁观。我们是社会的一员，冷漠的我们也就只能造就冷漠的社会。当坏人当街抢劫，却无一人阻挡时; 当老人步履蹒跚地走上公共汽车，却无一人让座时; 当交通事故肇事者逃逸后，留下伤者痛苦呻吟，却无一人上前营救时，这是一个病态的社会，这不是我们想要的社会。

当看到步履蹒跚的老人，搀扶一把，让一让座位; 当看到地上的香蕉皮，弯一下腰拣起，将其丢到垃圾桶里; 当看到陌生人需要帮助时，微笑地伸出援手。这一切都只是举手之劳，在你自己看来或许微不足道。可是对于我们的社会来讲，这是朵朵的鲜艳之花。

当你看到跌倒的小孩时，扶他一把，再看到他天真烂漫的笑容时，你是否也感到心里暖暖的; 当你看到曾经丧失斗志，颓废不堪的朋友，在你的帮助下，再一次燃起生活的希望时，你是否也感到高兴呢?

关心别人也就是关心自己。在关心别人的过程中，我们不求回报。可是，我们却也获得的回报，获得了内心的欢愉，获得了自己的肯定，明白了原来自己并不是那样冷漠的，明白了自己也有善良的一面。这一切难道不比金钱带来的暂时的欢愉强得多吗?

◎可曾想过好友节日递给你的贺卡与西双版纳的野象冲入政府办公大楼之间的关系?

可曾想过陕西某城市建一个开发区与山东的黄河泛滥间的关系?

可曾想过巴西木材出口贸易额的增加与伦敦全年平均气温增加之间的关系?

◎作为一个人，我们不是孤立存在的，我们是社会的人，是社会的一份子。只有有一份社会责任感，我们才能积极投入社会生活当中，为社会的发展出一把力。只有有责任感的人才是真正活在这个社会上的。他们会为社会上的不良现象而言辞激昂，他们会为社会的进步而喜上眉梢。那些总是说：“这和我无关”的人是冷漠的，他们脱离社会，最终也将被社会遗弃。

2010年高考作文预测之七：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

长期从事学生思想教育研究的南京财经大学胡连生教授说，现在少数学生中存在的迷恋网络、虚度光阴、不求上进等现象，从根本上讲，都是责任感缺失的外在表现。一个连对自己和父母都不负责任的学生，怎么会承担对集体、国家和事业的责任?

《中国青年报》上《生活在低处，灵魂在高处》一文说：“一个有社会责任感的学生，才会真正把自我实现和国家民族的命运联系起来。”

2006感动中国年度人物季羡林老人在《人生的意义与价值》一文中说：“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。„„人生的意义与价值恐怕就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”

读了上述文字，你有何感想? 请联系社会实际或你的人生体验，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。不得抄袭。

【命题意图】

这道试题指向青年人的责任感，有一定的现实针对性。当代绝大部分的学生受到太多的关爱，往往只知所求而吝于承担。三则材料命意具有梯度，层层推进，要求学生将自我在社会和历史进程中定位。

【写作指导】

本文立意，可集中谈承担对自我、对社会、对人类进步的责任中的某一项，也可采用层进式结构，兼谈三个方面。

【素材金库】

◎中国传统知识分子非常注重社会责任的承担，“修身”的目的是为了“治国平天下”。强调“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

◎青年马克思曾说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒，因为这是为全人类所做出的牺牲; 那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”(马克思17岁时作《青年在选择职业时的考虑》)

人类跋涉的历史长河中，各个阶段总会出现伟大的思想家，以超人的智慧洞察世界的本质，以卓越的思想推动社会的进步，马克思就是其中杰出的一员。

◎尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯

◎每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题; 只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多? 弗兰克

◎要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆

◎责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德

◎社会是一个由众多个体组成的大家庭，唯有自觉承担起彼此的职责才能让整个社会和谐向上地发展，因此谈责任应该与社会发展紧密结合起来，这样才能更深刻更透彻。

◎一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸; 把车门打开，让乘客安全地下了车; ——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。

一个普通的名字，一个普通的工人，却带来这样大的震撼力，源于那份高度的责任心，为了让乘客安全，他把自己的生死暂放一边，完成了自己的职责，他安详地离去。这是一个尽职的工人，这更是一个伟大的灵魂。

◎20世纪初的一位美国意大利移民叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢? 这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”

偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。” 弗兰克用一生的辛酸和汗水写出两个工整的字，那就是“责任”二字，他寄出的不是债务，而是他闪光的心。勇于承担自己的责任，即便是还债，也无悔无憾，他带给了社会巨大的财富，因为他教会了人们如何做一个对社会负责的人。

2010年高考作文预测之八：

请以下面的文字作为文章开篇第一段，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。(60分) 标题：心灵是一个人精神境界高低的载体，有人心念苍生，悲天悯人，有人心胸狭窄，自私自利。

【命题意图】继材料作文、命题作文、话题作文之后，高考的作文命题如何寻求形式上的新变? 本文变换命题形式，给出第一段要求学生续写，实际上已有了立意的限制和思考的指向。

【写作指导】本题意旨在于强调人要有高远的心胸，高尚的心灵，而其高下之别，则在于是心怀悲悯还是自私自利。开头涉及两个方面一定程度上限制了本文应从正反两个方面展开阐述。既已用议论性文字开头，本文便于建构议论性篇章。行文应注意起承转合的结构。

【素材金库】

◎什么是悲悯? 悲是慈悲，悯是体恤，悲悯是源于同情、高于同情的一种博大的情怀。什么是同情，北大教授曹文轩这样告诉我们，同情就是一个人处在一种悲剧性的境况中，另一个人面对着，心灵忽然受到触动，然后生出扶持与援助的欲望。当他在进行这种扶持、援助之时或在完成这种扶持、援助之后，心里感到有一种温热的暖流流过，并且因为实施了他的高尚行为，从而使他的人格提升了一步，灵魂受到了一次净化，更加愿意在以后的日子里，继续去实施这种高尚的行为。

◎悲悯情怀不但是文学作品中一个古老的命题，也是人类情感中弥足珍贵的一部分。在很多作品中我们可以体会到悲悯，风雪中脚步蹒跚的祥林嫂、身穿单衣却心忧炭贱愿天寒的卖炭翁，一个具有悲悯情怀的人看到这样的情景，心弦会在酸楚中被重重地拔动。

◎古代，有一个学士叫周豫，一次在烹煮鳝鱼时，发现热锅里有只鳝鱼总向上曲拱身体。他甚为不解，剖开鳝鱼，发现肚里有子。原来，这条母鳝极力向上曲折身体避烫是为了保护腹中的子。母鳝护子的举动触动了周豫悲悯的心弦，从此他不再烹鳝。这是一个知识分子在日常生活中的悲悯情怀。

关于一个知识分子的悲悯情怀，作家庞进概括了三句话：“疮痍在目的忧愤感，飞蛾扑火的壮烈感，钢刀剜心的痛彻感。”他又进一步说：“就是普遍的老百姓的、民族的、国家的以及人类的苦难能否全方位地进入你的眼? 你是否对这些苦难忧心忡忡，常常长夜难眠，心泪潸然? ”

◎白居易是晚唐的一个知识分子，是封建时代的一个官员，他的悲悯情怀是为世人称道的。

元和二年(公元807年) ，白居易时任盩厔(今陕西周至) 县尉，他目睹了农民割麦、贫苦者拾麦的情景写下了《观刈麦》“„„足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐„„”字里行间充满了对农民的同情和怜悯，之后他发出愧叹：“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”在一千多年前，白居易发出的愧叹和他的悲悯情怀让他的灵魂升跃到了一个个安享吏禄的为官者难以企及的高度。

◎悲悯者，悲天灾而悯人祸。人类是与灾难并存的，当异地遭遇灾难或他人身处不幸时，人类所表现出的悲悯不只是给受困者以安慰，更高的一层是它诠释了“人”字的结构是相互支撑。◎患白内障失明的人所承受的痛苦是明眸善睐者所不能体会的，“白天不懂夜的黑”，但湖南一个叫余彭年(原名彭立珊) 的老人懂。他决定用5年的时间出资5亿元，让全国20万名白内障患者重见光明。当东南亚地区地震引发海啸时，北京一名一年级的小学生孔靳为灾区小朋友捐出了自己24.3元的零花钱。在捐助上，余彭年的5亿元与孔靳的24.3元，一个厚重，一个绵薄，但在悲悯情怀上，他们都是具有崇高境界，都实施了援助的高尚行为。

伟大的哲学家罗素在《我为何而生》这篇文章中说，对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情，是支配他一生的单纯而强烈的三种情感。爱情与知识引领他到天堂的境界，对人类苦难的同情又把他带回现实世界。是的，在现实中，依然有食不果腹的贫困者，有身处危难期待援助的不幸者。面对他们，我们是应该为自己的富足感到沾沾自喜，还是带着慨叹抱以悲悯和同情?

◎时代在进步，社会在发展，但悲悯不能被前进的车轮辗碎，不能被奔涌的激流冲淡。愿世人都能多一些悲悯情怀，少一点看客心态，没有悲悯，所有关于美好世界的描述，无疑都是空中楼阁。

◎悲悯之情是温暖人间的薪火，是人类共同传承的良知，也是中华民族优良的传统。两千多年前，孔子携弟子周游列国，在山中碰到一位老妇人正在哭被老虎吃掉的丈夫和儿子，原来是一家人交不起苛捐杂税而躲进深山，但最终逃不脱家破人亡的噩运。孔子非常同情老妇人的遭遇，感叹“苛政猛于虎”，对统治者的苛政发出抗议。鲁迅则在他的作品中对下层社会的人们如闰土、祥林嫂、华老拴等寄予深深的同情，哀其不幸，怒其不争，以手中的笔为匕首和投枪，唤醒人民觉醒起来，呼唤“于无声处听惊雷”，共创美好的生活。

◎悲悯之情在当代是建立和谐的人际关系、构建和谐社会的需要。在市场经济条件下，随着生活节奏的加快，人与人的交往少了，赤裸的金钱交易淡薄了亲情和友情，这就更需要我们常怀悲悯之心，伸出友爱之手，去关心和帮助那些需要帮助的人。在我们身边，不乏这样感人的事迹。河南襄城县农民牛振远老人靠手工艺辛辛苦苦赚了十几万元钱，看到农村一些孤儿虽然天资聪明，却因失去父母没有经济来源而辍学，老人毫不犹豫地拿出全部积蓄，盖房、买学习生活用具，把方圆几十里的孤儿接到家中，免费提供食宿，包下了他们的学习费用，给孤儿们以无微不至的关怀，仅去年就使十几名孤儿考上了大学。世界上不少富豪都乐于从事慈善事业，如巴菲特、李嘉诚都将自己很大一笔财产献出做慈善事业，回报社会。在刚刚闭幕的政协全国十届五次会议上，2006年胡润中国富豪榜女首富、全国政协委员张茵向媒体表示：“等到时机成熟，我肯定会做更多的慈善事业，像李嘉诚那样。”是悲悯之情帮助弱势群体克服眼前的困难，重塑生活的信念。

◎如果世界上没有了悲悯之情，人与人之间将变得冷酷无情，生活将充满磨难。一些腐败分子没有了悲悯之心，同时也失去了廉耻之心，没有了做人的底线，更是把党的宗旨和人民利益置于度外，所以才贪得无厌，巧取豪夺，为了所谓的政绩，也为了高额的回扣，可以和开发商勾结在一起，强拆民房建所谓的开发区、商业区和高档住房，而牺牲拆迁户和普通老百姓的利益。失去悲悯之心的医生不管病人死活收受红包，掏光病人家属的腰包，使很多人生了病不敢进医院。失去悲悯之心的城管对进城出卖农产品的农民、摆摊设点的小贩大打出手，砸烂和抢走摊主赖以生存的工具和物品。失去悲悯之心的垄断部门动不动就提价，降低服务标准，不管消费者能否承受和接受，不管此举是否有利于社会和谐和进步。失去悲悯之心的某些官员不顾最广大人民群众的根本利益，不问人民群众是否拥护，盲目决策，引发了许多社会问题，激化了矛盾，败坏了党和政府的声

誉。而某些富人为富不仁，靠不正当手段获取大量社会财富后，不思回报社会，宁愿花天酒地、一掷千金，而不肯为社会公益事业做出一点贡献，这样的人注定得不到全社会尊重。

◎常怀悲悯之情、同情之心，可以使人们在关心他人、帮助他人中精神得到净化，灵魂得到升华。悲悯之情不是居高临下的审视，不是富人对穷人、强者对弱者的恩赐，而是平等的给予。《红楼梦》中的达官贵人们锦衣玉食，一时间却忽喇喇大厦倾，一文不名的乡下老妇人刘姥姥伸出救援之手，帮助巧儿脱离虎口，表现出无私的爱。在这个世界上，每个人都应该关怀和同情他人，也需要众人的关怀和同情，帮助他人就是帮助自己。如果每个人都用爱去关怀他人，帮助他人，世界将充满温馨与和谐。

◎鸟美在羽毛，人美在心灵。——谚语

◎世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果

◎人人营私，则天下大乱。——刘鹗

◎自私自利之心，是立人达人之障。——吕坤

◎一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫? 托尔斯泰

◎人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅

◎无私是一个人心灵高尚的一面旗帜，它能拨开乌云见丽日，洞穿自私的纱衣，普照人间奇景。生活因无私而精彩，人生因无私而丰盈。

◎自私是一把锋利的匕首，它有时伤害别人，但更多时候是刺向自己。善待别人留给别人一扇窗户，也就等于为自己洞开了一扇大门。

2010年高考作文预测之九：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

于丹在《论语心得》中说，“君子”是孔子心目中理想的人格标准，而做一个善良的人，是成为君子的首要要求。

一生致力于非洲国家的医疗服务事业的史怀哲说：“一个人在世间所作的善行，会影响到他人的心理和思想。”

当代世界思想文化名人罗素在《我为什么而活》一文中说他活着的理由之一是对人类苦难不可遏制的同情心，这可以看作罗素生活的宣言书，也是古今中外许多人物共同的人生准则。

【命题意图】本道作文题从教材中选材，意在引导中学语文教学注重教材的发掘和高效利用，同时针对人心冷漠的现实倡导青年学生应具有悲悯情怀与善的行为。

【写作指导】悲悯情怀和善行是我们中华民族自古倡导的传统美德，是全球人民共同赞美的美德，在诸多伟大人物的身上，这一美德闪烁出耀眼的光辉。可是在现代文明社会中，许多人遗失了这一美德，变得冷漠麻木，欲望充斥的心灵被权势和金钱扭曲。作为当代青年，我们应拥有悲悯情怀，实践善行，体现人性的高贵尊严，让社会和谐美好。

【素材金库】

◎我们必须全力工作，组合善的精神力量，去对付现实世界的罪恶。——海伦? 凯乐

◎恶往往是昙花一现的，都要和作恶者一同灭亡; 而善，则永世长存。——狄更斯

◎大量的善和大量的恶，总是混合在一起，交互错综着的。——狄更斯

◎与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。——罗曼? 罗兰

◎凡对别人有害的事都是错的。——列夫? 托尔斯泰

◎吴祖光的妻子新凤霞长期患病，家中请过不少小保姆。一次，一个小保姆探亲回家一去不返，事后因为她偷走吴老的一些外币不能兑换而案发。公安局要求吴老起诉，后来吴老听说这个小保姆将要被判刑数年时，立即提出撤诉。他觉得对一个年轻人进行教育是必要的，但如果进了监狱，她这一生就要毁了。

几年后，这个小保姆又来信说，她从婆婆那里借了一万元钱，买了一个城市户口，因经济困难，无钱还账。婆婆每天吵闹，小保姆希望吴老先借她一万元。吴老马上到邮局汇去了一万元。一个星期后，小保姆写来感谢信，不料被新凤霞看到，她非常愤怒，指责吴老不该帮助坏人。吴老说：“第一，有人相求，我不能让人家满意，便永远睡不着觉; 第二，我寄钱给她，就是让她知道，大家还是信任她的，这样她可以增加生活的信心，她会更快地改正错误。”

新凤霞逝世后，吴老说他自己的时日也不多了。于是他立即着手做了三件事：一是给两个小保姆提供上学的机会，他怕死后耽误两个小保姆的前途; 二是把他家的楼道进行粉刷和装修，算是对邻里的酬谢; 三是要把家中所有藏书全部捐献给北京戏曲艺术职业学院。

人生的过程，其实就是与世界、他人不断博弈的过程。一个聪明人不会怨天尤人，而会尽自己最大的努力消除心灵的隐患，培植生命中的宽容、悲悯和反省精神，让生命呈示一种穿越时空的美丽与明亮。◎阜阳大量婴幼儿食用劣质奶粉后变成“大头娃娃”。该事件的受害者，一群刚出生的婴幼儿，如今仍然不得不面对手指伸不直、个子比同龄小孩矮小、脑袋很大而又无钱救治的残酷现实。

◎北京知青张敏接到了回城通知，为了丈夫去后丢下的一大家子，留了下来，夜以继日地劳作，为了供他们上学，她甚至去卖血。她把丈夫的五个弟妹孩子们都供养成大学生，最终长眠于地下，牺牲的是自己，成全了他人。

2010年高考作文预测之十：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

美国《福布斯》杂志在美国最富有的400人和另外1000名中低收入者以及穷人中做了以“幸福指数”为专题的比较调查，让他们从1到7选出1个数字，1代表“我感觉非常不幸”，而7代表“我感觉非常幸福”。最后，统计结果显示，流浪汉的幸福指数为2.9，超级富翁为5.8。有专家对居住在寒冷的格陵兰岛的因纽特人和生活在简陋肮脏草棚里的肯尼亚游牧民族马赛人也做了类似调查，结果他们的幸福指数都是5.8。

要求：(1)全面来理解材料，也可以从一个侧面、一个角度构思作文。(2)题目自定，问题自选，立意自定，但不能写成诗歌和剧本。(3)不要套作，不得抄袭。(4)不少于800字。

【思路点拨】用比较法审题。流浪汉富翁因纽特人马赛人幸福指数2.95.8结论①有财富才有幸福结论②物质资料是幸福的基础结论③幸福不在于财富多少结论④艰苦甚至恶劣的环境不是获得幸福的障碍结论⑤无人关爱会缺少幸福

2010年高考作文预测之十一：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

我们每个人都生活在一定的现实生活中，而现实生活往往有这样那样的缺憾。于是，我们每个人又生活在一定的理想生活中，这种理想的生活因人而异，带有鲜明的个性色彩。对理想生活的向往，使我们焕发出生命的活力，使我们感到生命的美好。这种向往，也是人类发展的原动力之一。那么，你生活中有怎样的缺憾? 因而你向往什么样的生活呢?

读了上面的文字，请你以“我向往这样的生活”为话题，写一篇800字左右的文章。自拟题目，自定立意，自选文体。(不要写成诗歌)

【思路点拨】

这个作文题一想考查学生的思想素质，是否关注生活，是否具有改善生活的能力，是否具有积极、乐观的人生态度。二想考查学生的审题能力。此题既有限制性又有开放性。二者要兼顾，你所向往的生活是为了弥补你生活中的缺憾，单纯地谈向往的生活，或者单纯地谈缺憾都是不全面的。

此题的开放性表现在既可以从你与外部世界的关系的角度来建构你的生活。你可以谈由于外部世界的动荡，因而向往和平的生活; 由于外部世界到处是对环境的掠夺和破坏，因而向往与大自然和谐相处的生活„„也可以侧重个人内心世界的重建——由于外在环境充满了物欲，因而向往淡泊宁静的生活，由于外在世界充满了奸诈、虚伪，因而提倡诚信的美德，等等。

2010年高考作文预测之十二：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

南极的企鹅是种憨态可掬的小动物，可以在水中游嬉，也能在陆上行走。然而，南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱，它们身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸? 在将要上岸之时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的压力和浮力也越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的U 形线。

这种沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。(载《意林》，2006年5月) 请以“沉潜”或者“蓄势与勃发”为话题，写一篇800字以上的文章，题目自拟，不得抄袭。

【写作提示】

“沉潜”“蓄积与勃发”有三个层次含义：一是指一种策略，一种权宜之计，一种智慧，属于谋略层面意义; 二是指一种思维方式，一种量变到质变的过程; 三是指一种“忍”“韧”的哲学理念，一种“于无声处听惊雷”的心理素养，一种收敛、内向、自省，锻造灵魂的手段。它当然可以指具体的人或物，可以写个人的体验和感受。也可以指抽象的哲学思辨。可以写韬光养晦积蓄力量，更可以写果断出手一鸣惊人。

人生又何尝不是如此? 当我们面前困难重重，出头之日遥不可及时，何不学学企鹅的沉潜? 这种沉潜绝非沉沦，而是自强。如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆! 反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。

甘于沉下去，才可浮出来，企鹅的沉潜原则，也适用于人的生存。

2010年高考作文预测之十三：

阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

一位旅美女作家曾记录过自己在美国的一次经历：因多日忙于写作，无暇收拾房间，她听说社区里有提供各种服务的志愿者，于是一个电话打过去。不一会儿，门铃响了。打开门，一位风度翩翩的50多岁的男人站在

面前。几个小时过去，男人把房间打扫得很干净。女作家事后跑到社区去感谢，却被告知：上门替他打扫房间的——是本市的市长!

2007年2月26日, 第五届“感动中国”2006年十大人物评选结果在中央电视台一套节目的颁奖晚会上揭晓。

2007年3月6日《银川晚报》头版刊出短讯：“宁夏志愿者协会昨日成立”目前我区已注册的志愿者人数累计达12万余人。

今天, 在世界范围内，参加公益活动越来越成为人们一种新的生活时尚。当这种“时尚”带给人们震撼和温暖时，我们自己在哪里? 公益离我们又有多远? 请你结合材料，自选角度、自定文体，自拟题目作文。

【写作提示】

不要抱怨没人关心自己，而要反思自己有没有去关心别人。社会的道德重建，需要每一个人积极地参与公益事业。

2010年高考作文预测之十四：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”

请全面理解材料，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体(诗歌除外) ，确定标题; 不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】

①正确看待人生中的得与失，不要患得患失。②处在任何环境中，都要从好的角度寻求优势。③心态关系状态。这三种为最佳立意。2010年高考作文预测之十五：阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

世界上许多生活环境优越的人整天看到的是烂泥，而许多生活在逆境中的不幸者却找到了星星，例如拿破仑拥有一般人所追求的一切——荣耀、权力、财富——可他说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”而海伦? 凯勒——又瞎、又聋、又哑——却表示：“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许多不朽的著作。

2010年高考作文预测之十五：

【要求】全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字; 不要脱离材料内容或含义作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】

对待生活，我们应该抱有怎样的态度? 快乐和美好的生活应该是怎样的? 对于我们青年朋友来说，确立怎样的幸福观关系到我们的生活质量的好坏。生活中有顺境和逆境，如何去面对? 这些多是文章立意的切入点。

2010年高考作文预测之十六：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询了全球65位经济领袖的看法。在对因特网、手机、即时聊天、电子游戏等四个方面所作的调查中，获得的“对成长有利”的百分比统计数据分别为92%、5%、3%、0，获得的“对成长有害”的百分比统计数据分别为6%、8%、6%、80%。

依据上边材料提供的基本情况，结合自己的认识和思考写一篇不少于800字的文章。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，所写内容应在上边材料涵盖的范围之内。

【写作提示】

世界步入高速发展的信息时代，不可能再退回原始时代。网络传媒是一个双刃剑，有利或是有害，在于“舞剑”之人。提升“舞剑”之人的德性才是当务之急。

2010年高考作文预测之十七：

阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

痕迹

约翰 罗斯金

把每一个黎明看作生命的开始

把每一个黄昏看作生命的小结

让每一个这样短短的生命

都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印

和你心灵得到实质的痕迹

在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹，只是这脚印和痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀; 有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个问题的? 又有些什么感悟呢?

请以“痕迹”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

要求：①立意自定②文体自选; ③题目自拟; ④不少于800字; ⑤不得抄袭。

【写作指导】

读约翰? 罗斯金的诗《痕迹》，我们可以感悟到“在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹”。在过去的人生路上，你都留下过什么样的脚印和痕迹? 这些“脚印和痕迹”能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发? 对自己有何警示、意义? 在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹? 怎么留下让自己最满意的痕迹? 别人的脚印和痕迹对自己有何影响? 充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。本题适宜于写成散文或记叙类文章。

2010年高考作文预测之十八：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

作为一种道德修养，“慎独”最早见于《礼记》，它说：“莫显乎微，故君子慎其独也。”东汉人郑玄曾注解说：“慎独者, 慎其闲居之所为。”对此，刘少奇同志曾解释说，一个人“在独立工作，无人监督，有做各种坏事的可能的时候，他能够‘慎独’，不做任何坏事”。今天，人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”(《辞海》) 。

请以“在无人注意的时候”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

【习作点评】

君子慎独湖南师大附中张乔

毛主席曾说：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”那么同样的，一个人在大庭广众之下做一个君子不难，难的是独处时也做君子。

“慎独”是一种高境界的道德修养。我国古代的贤者很早就明白：君子处世，所慎在独。早在《礼记》中就有记载：“莫显乎微，故君子慎其独也。”历览前贤，历史上道德彰显之人莫不慎独。圣人孔子，不仅在朝堂之上严遵“君君臣臣”之仪，在颠沛流离之途也坚守君子之礼，席不正不坐，语非礼不言。诗人屈原，虽身处浊世，惨遭罢黜流放，仍能“沐后弹冠，浴后更衣”。四知堂上那一声断喝：“天知，地知，你知，我知，何谓无人知! ”令污者抱头鼠窜，令美德彪炳千古，从而成为“君子慎独”的最好注脚。

“君子慎独”是一个人对自己的诚实。一个人只有对自己诚实，方能对他人守信。《五元灯会》上曾载有这样一则故事：由于战乱，普陀寺的众禅者决定迁移庙址。在迁徙途中，只有豫通大师一人坚持早课，从不荒废。有人劝曰：“此处无佛，大师可不必如此。”豫通大师答一偈子曰：“此处无佛，我心有佛。既诚我心，是诚我佛。”好一个“既诚我心，是诚我佛”! 其实每一个人的心中都有一尊佛——自己的良心。大庭广众之下的君子是众人的君子，只有独处一室之时的君子，才是自我的君子。君子慎独，对自己诚实，就像是空谷中的幽兰，即使无人知晓，也始终散发清香; 而那些不懂得“慎独”之人，徒然地欺骗着自己的良心，内心最终会成为一间臭不可闻的鲍鱼之肆!

“君子慎独”还是一种对自己的审视。每当夜深人静、独处一室之时，当颜面亿代未易的星图高悬头顶，你能够因为无须顾及旁人而放纵身心吗? 不，灿烂的星空遥望着你，皎洁的月亮守望着你。隐隐地，有一种声音，仿佛是灵魂对自己的拷问，在这独处的静谧里。君子慎独，他的灵魂始终谨慎不苟。

当一轮新月升起，照在空寂的幽谷里，有一株独生的兰花，冰清玉洁，直立在自己的芬芳中。就在这独处的正直中，他赢得了满天星光。

【点评】

“慎独”于中学生，是个不大容易写的话题，本文能准确理解题意，从“慎独”“是一种高境界的道德修养”，“是一个人对自己的诚实”，“是一种对自己的审视”展开论述，论述中事实论据的运用和对所用材料的理解准确到位，显示了作者的文化和思想的积淀。

2010年高考作文预测之十九：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

我们的生活中，有一种叫距离的东西，距离可以让你获得，距离又或许会让你失去。

请以上面的文字作为作文的第一段，续写一篇不少于800字的文章。所写内容必须与所提供的开头部分相关联。自选角度，自拟题目，自定文体(不要续成诗歌、剧本) 。

【习作点评】

体验生命的距离

我们的生活中，有一种叫距离的东西，距离可以让你获得，距离又或许会让你失去。

生命存在的状况，从始至终，在追求与现实之间总有着距离。并非悲观，理想的岸与脚下的路每每无法重合，总被这样那样的险滩和鸿沟分隔，甚至难以逾越。[个性思考：追求与现实之间总有着难以逾越的距离。]

然而，一苇渡江的赶路人满怀着悲悯与执著，劈波斩浪，穿云破雾，把距离看成生命中的定数，坦然以对，有泪可落，却再也不悲凉。[坦然面对生命中的定数，“有泪可落，却再也不悲凉”，这真是一种对生命存在的透彻理解。]

法国学者加缪在希腊神话里获得了灵感，阐发了二战之后最积极也最能鼓舞万众的学说：西西弗斯日复一日地推着石块上山，永无解脱，一段山坡的距离使他困顿在生无所歇的劳役里。既然明了了结局的无可更改，那么，请体验过程吧，用思想征服生命的距离。诺贝尔奖的《授奖词》中说：加缪的理论为人类重建理想做了杰出贡献。[“用思想征服生命的距离”，这样的认识并非空谷绝响，但出自一个高中女生的手笔，无疑是深刻且震撼性的。]

生命的鸿沟横亘在追求与现实中间，人类无数美丽的愿望变成了一厢情愿。二战过后，瓦砾能够清扫，废墟已经重建，心灵的创伤却久久不能平复。物质财富日益积累，但贫富悬殊，通往美好精神家园的桥难以搭建。距离，成为人类反观自我存在方式却百思不得其解的理由。生命的初端是生，生命的末端是死，中间那一长段的距离，留给我们来面对。悲悯且执著地永往直前，生无所息的思想之光就会放大，距离不再隐藏于暗夜而面目狰狞。[从西西弗斯推石到二战家园重建，由个体推及人类，行文渐趋厚实，生动形象地诠释了“把距离看成定数”又“坦然以对”的意蕴，境界为之阔大高远。]

史铁生的双脚与地坛始终隔着轮椅的距离，然而对生命存在方式的审视与悲情感恩的心，让他有了超乎常人的灵性与活力; 海伦? 凯勒的双眼与色彩缤纷的世界永远有着暗夜般的距离，然而她用豁达真诚的情怀为无数视觉正常的人引路，寻找一路走来的光明和美好; 斯科特与南极极心隔着跨上一步即可征服的距离，却含笑倒在了冰天雪地，无怨无悔„„[再举多例，以足够支撑观点：现实与愿望之间的距离始终存在，但能勇敢面对，这正是人类伟大之所在。]

追求与现实的距离让生命更富有使人敬畏的力量，然而并非不可接近。在悲悯执著的抗争中，或者，不求最终的征服，但求能够体验生命且心存感激，这就是至真至美的伟大人性。[文章的思想已在层进中提升，收于当止。]

【点评】

考场作文给出开头段，有续写的意思，这就要兼顾好它的限制性和开放性，在有限的地界较好地施展拳脚。一如鱼儿，只能在属于它的水里游泳。审其题意，不当只讲“距离”这一头，也不当只讲“得失”那一头，要整体地把握“距离”与“得失”的关系。明白了这一层意思，自可展开社会、人生的诸多思考。

文章探讨的其实是一个哲学的命题：人生该怎样面对现实与理想之间的距离。生命中注定了困厄的时候，我们该悲悯执著地在其间行走，坦然而坚定。将这样一种生命的体验置于人类自身常陷于困顿的大背景下来进行，视角独特，使文章具有斑斓的哲思色彩，令人赞叹。

要特别指出的是，这篇个性张扬的文章，并没有琵琶别抱，开篇简捷立意，引领之下，行文便一任灵感与思悟曼妙飞舞，论据充实，翔集有时，开合有度。结构颇中规矩而不着痕迹。

1．2009年7月5日，在新疆乌鲁木齐发生了震惊世界的暴力事件。经查实，此次事件是以热比娅为首的境外“疆独”组织“世界维吾尔代表大会”指挥煽动的。现在请你以下面两种身份对其分裂祖国的行径进行劝说，每条不超过70个字。

（1）中华人民共和国公民：

（2）热比娅的儿女：

2．自2009年8月15日起，公安部作出部署：在全国开展为期两个月的严厉整治酒后驾驶交通违法行为专项行动。在整治行动期间，各地纷纷开展“劝诫酒后驾车，安全寄语献温情”活动，请你拟写一条劝告司机不要酒后驾驶的交通标语。要求：具有人性化和亲和力，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。

答：

3．阅读下面材料，完成后面问题。

有一次，马克·吐温与一位夫人对坐。他想与这位夫人套近乎，对她赞美道：“您真漂亮。”可夫人将了他一军，让马克·吐温讨了个没趣，高傲地回应：“可惜我实在无法同样赞美你。”

此时我们的马克·吐温如何下台呢？ 请你为他设计一句话摆脱尴尬。

4．小张从重点大学毕业后，带着多种等级证书和荣誉证书到广州的一家大公司应聘。按照他的条件，录取是理所当然的事情。然而，就在公司向小张发出录用通知之时，小张却有了新的选择。在这种情况下，小张该如何婉拒该公司的录用？请你帮助小张想一句委婉拒绝的话，不超过30个字。

5．辩论场上最考验人的是反驳，辩论场上最激动人心的也正是反驳和对反驳的反驳。试结合下列辩题及相关材料，写出横线上的反驳语。

（1）论题：体育比赛应该引进电脑裁判。

反方二辩：当电脑裁判满怀自信步入赛场后，过分地强调准确，将严重弱化体育比赛的观赏性和参与性。 正方二辩：

（2）论题：信息战能取代传统武力战．

反方二辩：我请问对方辩友，在取得信息优势之后，就一定能取得战争的胜利吗？难道说，为了信息战的火眼金睛，就不要传统武力战的金箍棒了吗？

正方三辩：

6．请根据材料中设置的情景和人物身份，借助想象和虚拟，设计出合理的人物对话。

一天，家里来了客人，妈妈便用最拿手的鱼汤招待他，客人喝第一碗时，觉得味道鲜美无比，妈妈便非常热情地让客人接着喝，一碗又一碗，最后，客人忍无可忍，拂袖而去。

儿子不满地说：“ ”

妈妈无奈地说：“ ”

爸爸意味深长地说：“ ”

7．阅读下面的材料，完成后面的问题。

动物园五一举行田径赛，鸭子和螃蟹赛跑，同时到达终点，难分胜负，裁判兔子说：你俩来石头剪子布吧！鸭子大怒：你黑哨啊！算计我，我一出就是布，他一出总是剪。

以上是一例关于动物之间对话的诙谐语，请以“狗、熊”、“老鳖、青蛙”这两组动物为对象，任选一组，仿照示例，写一段相互对话的诙谐语。

8．下面是“动物职场”关于几种动物的阐释语，细细琢磨，不无道理。请仿照它们为“笨猪”“绵羊”

“刺猬”写一句话。

示例：

狗：所有公司都需要、且在任何环境下都会脱颖而出的员工，但数量稀少。

野牛：常见的一种员工，能力强，但运气糟透了，多半下场不妙。

狐狸：狡黠奸诈，让所有狗都头痛的员工。

_________________________________________________________________________

9．2009年8月17日，在德国柏林的田径世锦赛上，一道黑色的闪电划过柏林蓝色的跑道，牙买加飞人尤塞恩. 博尔特以9秒58的惊人成绩夺冠，并打破自己保持的100米世界记录。赛后，世界各大媒体都纷纷送上了赞美之词。下面请你以记者的身份为以下媒体拟写出饱含赞美之词的新闻标题。

路透社： _________________________________________________________________

美联社： _________________________________________________________________

国际田联_________________________________________________________________

10．2009年10月1日是我们伟大祖国成立60周年的盛大华诞，学校决定开展以“祖国在我心中”为主题的系列迎国庆活动，其中有一项是“写一句建国60周年祝贺语”。请你以对联的形式拟写出三句祝贺语。

答：_________________________________________

11．“批注”是阅读文章时的心得、评语，是学生自读课文最常用的一种方法。写“批注”时用语忌繁琐，要简洁精炼，做到言简意赅。阅读于丹的《当城市穿越生命》（片断），给加点的词语加上恰当的批注。

还有南京，沉郁葱茏的梧桐掩映之下，一步青砖就踩疼．．

一段典故，六朝金粉褪色为黑白里泛黄的一帧薄纸，看见胭脂井时，清冽的井水里已经辨不出脂粉的嫣红，“门外韩擒虎，楼头张丽华”那段悲恨相续的幻变还兀自凝碧于寒烟衰草中„„

批注：_____________________________________________________________________

12．教育部近日印发了，在教育学生等方面强化了班主任的权利，并明确“班主任有权批评学生”这一问题：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。请你就此事发表自己的意见。

答：

13．2009年7月6日，凤凰网站上一段《包小柏评价快乐女声十强》的视频新闻被各大网站转载。这是“离席门”爆发后，包小柏首次对快女作出的“评价”，该报道迅速被各网站转载。在《南方都市报》对包小柏的专访中，包小柏对此迅速做出回应，斥责该视频是假的。请你根据包小柏先生的回答，补写出这位记者提出的问题。

记者：

包小柏：惟恐天下不乱啊。

记者：

包小柏：大家在舞台上表现很好，每个人都在为自己的目标努力，一定是站在观众的立场上，祝福大家都能取得最高的胜利。

记者：

包小柏：我从来都没对曾轶可给过评价，以前没给，现在也不会说。我没有面对面说过她，当时只是在自己所处的位置上做好自己的角色。

记者：

包小柏：从观众的角度上，哎呀，最近忙到我没时间看，人也不在场、在位。其实，我的生活应该回归平静，目前我的重心放在书和音乐制作上。舞台上这么多客观性的东西，很多东西也不用从我身上探讨了，我起不到什么作用。

14．2009年高考考生见诸报端最多的当属最终被取消了录取资格的何川洋。这个重庆文科状元还没来得及为自己的高分庆贺，“更改民族成分”的丑闻一下子就把他推向了舆论的风口浪尖。到底该不该取消何川洋的录取资格，针对这个争论，某报记者随即进行了采访，试根据以下不同人物的身份补写出相关的回答。

（1）一高二学生：

（2）一学生家长：

（3）何川洋的老师：

（4）教育部主管官员：

15．笑话中往往蕴藏着耐人寻味的哲理，试用一句话概括下列笑话中的哲理。

（1）乔治半夜打电话给医生：“请你快点儿来，我太太病得很严重。”医生问：“她怎么啦？”乔治说：“肚子疼，我想是得了盲肠炎。”“乔治，你疯了。”医生回答，“半年前我亲自为你的太太割掉了盲肠，难道你听说过一个人有两根盲肠吗？”乔治说：“医生，难道你没有听说我又结婚了吗？”

答：

（2）新兵准备跳伞，教官打开舱门，最后叮嘱：“一定要数到10以后再打开降落伞。”大家严格执行命令，一个接一个跳下，突然有个士兵惊呼道：“杰克一定会摔死的！”教官怒斥道：“为什么？”“因为他有严重的口吃。”士兵回答。

答：

参考答案

1．（1）“稳定是幸福的源泉，动乱是祸患的根源”，热比娅，你醒醒吧，不要再做出伤害自己同胞的事情来了，你毕竟是中国人，毕竟是华夏的子孙。

（2）想一想我们的幸福、您的孙子孙女的幸福，希望您不要毁掉新疆各族群众安定、幸福的生活，不要听信别的国家的挑拨。

2．示例一：司机一杯酒，亲朋两行泪。示例二：为了生命之花的芬芳，请您不要酒后驾车。示例三：开车不喝酒，喝酒不开车。示例三：酒遇知己千杯少，若要开车半滴多！

3．那没关系，你可以像我一样说句谎话。

4．示例一：我想在这个阶段，我对这份工作还不是很确定，我不想让您浪费太多时间在我身上。示例二：这份工作的内容，大部份都是我很熟悉的，但我真的很想尝试一点不同的挑战。示例三：我对这份工作算是很有兴趣，只是到头来我还是得和另一半，和家里商量一下。

5．（1）观赏的是什么？是一种体育美，美的基础是什么？是真。公平就是对真的一种保证。如果连公平都得不到保证，欣赏性从何而来？（2）金箍捧当然可怕，但却阻挡不了唐三藏紧箍咒的信息流。

6．儿子：再鲜美的鱼汤喝多了也会腻人啊！妈妈：唉，看来好心也会办错事呀！父亲：是啊，过犹不及，生活中类似的事情还有许多，如何避免真是一门大学问。

7．狗对熊说：嫁给我吧, 嫁给我你会幸福。熊说：才不嫁呢，嫁给你只会生狗熊，我要嫁给猫，生熊猫那才尊贵呢!

老鳖遇见河蚌，因言语不合被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见了敬佩地说：乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。

8．笨猪：主管不是太欣赏，但地位相当稳固的员工。绵羊：最吃苦耐劳的员工，通常运气比野牛还要糟糕。刺猬：能力不足，牢骚满腹，职场最不受欢迎的员工。

9．路透社：博尔特撕毁破百米纪录规则手册 美联社：黑色闪电划破历史长空 国际田联：一个新传奇就此诞生

10．全民共创千秋业，举国同庆甲子年 甲子重新新甲子，中华振兴兴中华

欣望江山千里秀，欢颂祖国万年春

11．“踩疼”一词运用移用、拟人的手法，形象生动地表现了南京城深厚的历史文化底蕴，引出下文作者对历史文化不珍惜的无比痛惜之情，给人以深沉的感慨。

12．示例①：异化的师生关系应当扭正：在现代社会，学生不尊重老师不正常，还搞老师高高在上那一套也不正常，因为让学生对老师言听计从，也难以培育学生独立思考的能力，这不适应时代的发展。那师生关系如何处理呢？其实，关键在于以人为中心。在这个关系链条中，学生是人，老师也是人，老师要以学生为中心，学生也要以老师为中心，变异的关系自然就扭正了。示例②：教师的批评权何须重定义：教育部近日发文明确中小学班主任有权批评学生，这本来应是全社会的共识，却闹到教育部发文确权的地步，我不能不为此感到悲哀。因为身为学生的我们在学校的时候老师都不敢批评，那么我们长大以后将会如何去面对领导、同事甚至社会的批评？

13．你也看了那段视频了，如何评价？ 对于快女十强的结果，你怎么看？ 曾轶可晋级引发很大反响，你如何评价她？ 可以从一名观众和资深音乐人的角度来谈一谈吗？

14．（1）高考应该在公正公平的基础上平等竞争，作为学生，我们坚决反对任何形式的造假。

（2）应严厉处罚家长和相关责任人，给何川洋一点宽容，让他至少还有机会进入其它的学校深造。

（3）我看何川洋这个孩子还是有本事的，否则加分也考不上状元，所以还是别毁了有真才实学的孩子！

（4）考试造假应该严打、打尽！违规就得惩罚，不然高考谈何公平？

（1）很多时候，我们的思维会受到常识的束缚。（2）规则和程序是约束大众的，但只有照顾到个体差异的规则才是完美的。

初中语文名句段默写梳理

七年级语文

1、曾子曰：“吾日三省吾身：___________？____________？_________？”

2、请写出三个出自《〈论语〉十则》的成语：___________、__________、__________。

3、子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“______！_________，_________。”

4、在《〈论语〉十则》中阐明学与思关系的句子是：“____________，__________。”

5、在《〈论语〉十则》中扣孔子认为怎样才能做到明智？“____________，___________。”

6、在《论语十则》中孔子认为对先进与落后的态度应是：“___________，_____________。”

7、在《〈论语〉十则》中扣孔子赞美松柏坚强品格的句子是“___，_______________。”

8、曾子曰：“士不可以不弘毅，_________。__________，________？_______，______？”

9、潮平两岸阔，___________。

10、____________，小桥流水人家。

11、《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是：“________，_________；________，________。”

12、《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是：“__________，___________。”

13、《西江月》中表达丰收带来的喜悦之情的诗句是：“____________，____________。”

14、《天净沙? 秋思》中道出天涯游子之悲的句子是：“_________，____________。”

15、老骥伏枥，_________。_________，壮心不已。

16、__________，洪波涌起。

17、东市买骏马，__________，___________,北市买长鞭。

18、雄兔脚扑朔，___________。

19、木兰替父从军的原因是：“___________，____________。”

20、《木兰诗》中表现将士苦寒生活的句子是：“___________，___________。”

21、表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是“____________，___________。”

22、《竹里馆》描写夜深人静、明月相伴的诗句是：___________，____________。

23、《滁州西涧》中有画、景中寓情的诗句是：________________，_______________。

24、《约客》中富有时令与地方特色的诗句是：________________，_______________。

25、《论诗》中表现赵翼创新主张的诗句是：_____________，______________。

26、曲径通幽处，________ ___。 27、我寄愁心与明月，____ ________。

28、何当共剪西窗烛，_______ _____。 29、商女不知亡国恨，______ ______。

30、正入万山圈子里，________ ____。 31、问渠那得清如许，______ ______。

32、正是江南好风景，_________ ___。 33、无可奈何花落去，_____ ________。

八年级语文

1、《桃花源记》中描写桃林优美景色的句子是：_______，_______，_______，_____。

2、《桃花源记》中描写桃花源内美好的自然环境的句子是：______，______，___________。

3、《桃花源记》中表现桃源人精神风貌的句子是：_______，________。

4、《桃花源记》中表现桃源人热情好客的纯朴风尚的句子是：

“_____ ______ ”“____ _______，__ _____”

5、《陋室铭》中写陋室环境的句子是：____ ___，____ __。点明主旨的语句是：____ __。

6、《陋室铭》中从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的句子是：________，_______。

7、《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是（比喻君子不同流合污的语句是）：______ ____，____ _____。

8、《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直芳香的句子是：_ _____，___ ____，____ ___。

9、《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是：__ ____，____ ______。

10、《爱莲说》中高度概括莲的高贵品质的句子是：___________。

11、“大道之行”具体表现在“______、______、_______”三个方面。（纲领句）

12、《大道之行也》希望全社会亲如一家的句子是：______ __ ____，____ ______，______ _ _,______ ___,___ _____，_ 、_ 、 _、_ 、___ _________。

13、《大道之行也》希望人人都能安居乐业的句子是：___ __，__ ____。

14、《大道之行也》希望社会能物尽其用，人尽其才的句子是：____ _______，____ ___ _；____ ______，_____ ____。

15、《三峡》中写三峡连绵、高耸的山势的句子是：_______，_______。_______，_______，____________，_______。

16、《三峡》中写三峡夏季水势子之大的句子是：_______，_______；写流速之快的句子是____________，________。

17、《三峡》中用以渲染三峡悲凉气氛的渔歌是：“____________，____________。”

18、春冬之时，则_______，________，_____________，_________，________，______，良多趣味。

19、《答谢中书书》中表现山水相映之美的句子是：________，________；表现色彩配合之美的句子是：________，________；表现晨昏变化之美的句子是：________，_________；_________，_________。

20、《记承天寺夜游》中写庭院夜色美景的句子是：__________，_____、_____，______。

21、在《春望》中，春天的花开、鸟鸣反而使诗人生出忧国和思亲之情的诗句是：_______，_________。

22、会当凌绝顶，___________。 23、天明登前途，___________。

24、气蒸云梦泽，___________。 25、__________，落日故人情。

26、__________，决眦入归鸟。 27、晴川历历汉阳树，______________。

28、种豆南山下，_________。 29、__________，但使愿无违。

30、山随平野尽，__________。

31、《归园田居》（其三）中写诗人早出晚归到田园劳动的句子是：_________，________。

32、《使至塞上》中描绘出意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠景象的诗句是:________，_______。其中“__”和“__”两字用得逼真、传神，《红楼梦》里香菱评说“再找不出两个字来”替换。

33、《渡荆门送别》中用比喻描写水中月、天上云的美丽景象的诗句是：_______，______。

34、 ，老木沧波无限悲。

35、《与朱元思书》总领全文的句子是：________，________。

36、《与朱元思书》从侧面表现水清澈的句子是：________，_________。

37、《与朱元思书》表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是：________，_______；________，_______。

38、_____________，猿则百叫无绝。

39、黔娄之妻有言：“____________，____________。”其言也道尽了五柳先生的做人品格.

40、《水调歌头》（明月几时有）中表达作者旷达胸襟的句子是:__________，_________，_______。表达美好祝愿的语句是：___________，___________。

41、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，__________，____________________。

42、______________，到乡翻似烂柯人。

43、东风不与周郎便，_________________。 44、山河破碎风飘絮，_________________。

45、伤心秦汉经行处，___________________。 46、人生自古谁无死？________________。

47、《山坡羊? 潼关怀古》中表达作者对老百姓同情的句子是：_，_____；_，_____。

48、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子是：___________，___________。

49、《小石潭记》写溪流曲折的句子是：________，________；抒写作者感受的句子是：_______，________，________。

50、《小石潭记》中侧面描写潭水清澈的句子是：____________，___________，_______，________。________，_______，_______。__________。

51、越明年，________，百废具兴。

52、登斯楼也，则有_______，_______，满目萧然，感极而悲者矣。

53、登斯楼也，则有_______，_______，把酒临风，其喜洋洋者矣。

54、“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是：_____，______，_______，______；______，_________。

55、《岳阳楼记》中用动静结合的手法描写“月光”的句子是：_______，_______。

56、为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在《岳阳楼记》中所写的那样“______，_______”，唯有如此，方可成就一番事业。

57、范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“___________，____________”的远大抱负与好友共勉。

58、太守与客来饮于此，________，而年又最高，故自号曰醉翁也。

59、山水之乐，______________。

60、若夫____________，____________，晦明变化者，山间之朝暮也。_________，________，_________，___________，山间之四时也。

61、《醉翁亭记》借醉翁亭来抒情，道出了流传千古的名句：___________，__________。文中将“醉”与“乐”统一起来的句子是：_________，_________，_______。

62、《饮酒》中表现诗人超脱尘世、热爱自然的千古名句是:__________，_________。

63、《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：_________，_________。

64、人们常用《行路难》中“____________，__________”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。

65、《白雪歌送武判官归京》中表现边塞风狂雪骤的诗句是：_____________，______________。用奇特的想象写“雪”的名句是：_____________，____________。夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是：____________，_____________。

66、《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”与“_______________，______________”有异曲同工之妙。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的句子）

67、《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：___________，__________。

68、《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是：_____________，________________！_________。

69、__________，欲辨已忘言。 70、欲济无舟楫，__________。

71、停杯投箸不能食，_____________。 72、春蚕到死丝方尽，_____________。

73、______________，欲上青天揽明月。 74、______________，自缘身在最高层。

75、天街小雨润如酥，______________。 76、______________，西出阳关无故人。

77、海内存知己，___________。 78、少壮不努力，___________。

79、树树皆秋色，___________。 80、乡泪客中尽，___________。

81、_______________，便引诗情到碧霄。 82、谁道人生无再少？______________！

83、夜阑卧听风吹雨，_____________。

九年级语文

1、怅恨久之，曰：“______，_______。”

2、陈涉太息曰：“嗟乎！___________________！”

3、陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，____，________？”

4、_____，______，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

5、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，_____，________。

6、《出师表》中作者开始分析形势，指出不利的客观条件是：________，_______，______________。有利的主观条件是：___________，_____________。

7、《出师表》中表现作者无意于功名利禄的句子是：___________，___________。

8、《出师表》中表现作者临危受命的句子是：_____________，_____________。

9、《出师表》中诸葛亮出师北伐的目标是：_______，_______，______，______。（用原文四个短语来回答）

10、过尽千帆皆不是，_______________。 11、塞下秋来风景异，_______________。

12、持节云中，_________？ 13、只恐双溪舴艋舟，__________。

14、______________，五十弦翻塞外声。

15、《渔家傲? 秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是：__________，____________。

16、《江城子? 密州出猎》中表达作者能够担当重任，建功立业，报效朝廷的句子是：_____________，______，______。

17、《破阵子? 为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉、听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是：_________，_________。表现作者作战目的和最高理想的句子是：__________，_____________。

18、足蒸暑土气，__________，_________，但惜夏日长。

19、更深月色半人家，_____________。今夜偏知春气暖，______________。

20、晨起动征铎，__________。鸡声茅店月，_________。

21、驿路断桥边，_________。______________，__________。

22、_____________，梨花落后清明。____________，_____________，日长飞絮轻。

23、东篱把酒黄昏后，___________。___________，_______，_________。

24、 ，悠悠，不尽长江滚滚流。

25、荆国有余于地而不足于民，______________，不可谓智。_____________，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，________。义不杀少而杀众，__________。

26、天时不如地利，___________。（《得道多助，失道寡助》提出的中心论点是：______________，_____________。）

27、故曰，_____________，______________，威天下不以兵革之利。

28、_____________，______________，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》的中心论点是：_____________________________。）

29、鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，_____________。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，_____________。

30、 ________________，万钟于我何加焉！

31、乡为身死而不受，______________；乡为身死而不受，_____________；乡为身死而不受，___________________：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

32、夫鵷鶵发于南海，而飞于北海，__________，__________，___________。

33、今子___________而吓我耶？

34、我非子，__________；子固非鱼也，_____________！

35、子曰“汝安知鱼乐”云者，________________，我知之濠上也。

36、在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“______，______，_______，______，___________”，只有这样，才能“______，__________”；造就人才的主观条件是“______________，________________，_________________”。

37、_________，又何间焉？

38、______，______，必以信。

39、夫战，勇气也。________，______，______。彼竭我盈，故克之。

40、曹刿请见的原因是：_______，______。

41、 “忠之属也”具体指的是：_______，_______，______。

42、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：_____，______，________。

43、吾妻之美我者，______；妾之美我者，畏我也；客之美我者，_________。

44、___________________，受上赏；_____________，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

45、今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣__________，四境之内___________：由此观之，王之蔽甚矣。

46、表明齐威王采取纳谏措施收到效果的句子是：_____，______，______；______，________；_______，_____，________。

47、聚室而谋曰：“吾与汝______，_______，_______，可乎？”

48、北山愚公长息曰：“汝心之固，________，_____________。虽我之死，_______；_______，_______；_______，_______；子子孙孙无穷匮也，_______，________？”

49、关关雎鸠，在河之洲。_______，_______。

50、求之不得，_______。优哉游哉，辗转反侧。

51、兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。______，______。_____，______。

52、__________，风多杂鼓声。__________，胜作一书生。

53、花近高楼伤客心，万方多难此登临。______________，_____________。

54、水是眼波横，_________。欲问行人去那边？___________。

55、夏完淳的《别云间》一诗中表达出诗人的英雄气节和豪迈情怀的句子是：__________，__________。

56、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中表示获罪之快，人生变化无常的句子是：_______________，_______________。

57、______________，甲光向日金鳞开。______________，塞上燕脂凝夜紫。

58、为什么我的眼里常含泪水？___________________„„

59、而现在/乡愁是______________/我在这头/__________。

60、我是你十亿分之一，是你_______________；你以伤痕累累的乳房/喂养了/_______、______、______；那就从我的血肉之躯上/去取得/_______、______、______；——祖国啊，我亲爱的祖国！

61、____________，_______________。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，______。一代天骄，成吉思汗，_____________。俱往矣，_________，_______。

初中语文名句段默写梳理

初中语文名句段默写

初一语文

1、余忆童稚时，能张目对日，_________________,____________________________,

_________________。

2、定神细视，__________，___________，____________，____________，神游其中，怡然自得。

3、曾子曰：“吾日三省吾身：___________？____________？_________？”

4、请写出三个出自《〈论语〉十则》的成语：___________、__________、__________。

5、子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“______！_________，_________。”

6、在《〈论语〉十则》中阐明学与思关系的句子是：“____________，__________。”

7、在《〈论语〉十则》中扣孔子认为怎样才能做到明智？“____________，___________。”

8、在《论语十则》中孔子认为对先进与落后的态度应是：“___________，_____________。”

9、在《〈论语〉十则》中扣孔子赞美松柏坚强品格的句子是“___，_______________。”

10、曾子曰：“士不可以不弘毅，_________。__________，________？_______，______？”

11、潮平两岸阔，___________。

12、明月别枝惊鹊，____________。

13、____________，小桥流水人家。

14、《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是：“________，_________；________，________。”

15、《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是：“__________，___________。”

16、《西江月》中表达丰收带来的喜悦之情的诗句是：“____________，____________。”

17、《天净沙•秋思》中道出天涯游子之悲的句子是：“_________，____________。”

18、兄女曰：“_______________。”公大笑乐。

19、_______，则是无信；_______，则是无礼。

20、老骥伏枥，_________。_________，壮心不已。

21、__________，洪波涌起。

22、东市买骏马，__________，___________,北市买长鞭。

23、雄兔脚扑朔，___________。

24、木兰替父从军的原因是：“___________，____________。”

25、《木兰诗》中表现将士苦寒生活的句子是：“___________，___________。”

26、表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是“____________，___________。”

27、卿今者才略，非复________！

28、________，即更刮目相待。

29、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，___________；人有百口，口有百舌，__________。

30、忽然抚尺一下，________。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

31、___________，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

32、狼亦黠矣，而顷刻两毙，_____________？

33、___________，盖以诱敌。

34、《竹里馆》描写夜深人静、明月相伴的诗句是：___________，____________。

35、《滁州西涧》中有画、景中寓情的诗句是：________________，_______________。

36、《约客》中富有时令与地方特色的诗句是：________________，_______________。

37、《论诗》中表现赵翼创新主张的诗句是：_____________，______________。

38、曲径通幽处，___________。

40、我寄愁心与明月，____________。

41、何当共剪西窗烛，____________。

42、商女不知亡国恨，____________。

43、正如万山圈子里，____________。

44、问渠哪得清如许，____________。

45、正是江南好风景，____________。

46、、无可奈何花落去，_____________。

47、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，_________，______，______，______。

48、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。________，_______，_________。

49、树叶儿绿得发亮，________________。

50、远远的街灯明了，________________。天上的明星现了，________________。

初二语文

1、《桃花源记》中描写桃林优美景色的句子是：_______，_______，_______，_____。

2、《桃花源记》中描写桃花源内美好的自然环境的句子是：______，______，___________。

3、《桃花源记》中表现桃源人精神风貌的句子是：_______，________。

4、《桃花源记》中表现桃源人热情好客的纯朴风尚的句子是：“______，__________”“___________，_______”

5、《陋室铭》中写陋室环境的句子是：_______，______。点明主旨的语句是：______。

6、《陋室铭》中从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的句子是：________，_______。

7、《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是：__________，_________。（比喻君子不同流合污的语句是：_________）

8、《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直芳香的句子是：______，_______，_______。

9、《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是：______，__________。

10、《爱莲说》中高度概括莲的高贵品质的句子是：___________。

11、明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以致鸟兽、木石，____________，_______。

12、“大道之行”具体表现在“______、______、_______”三个方面。（纲领句）

13、《大道之行也》希望全社会亲如一家的句子是：____________，__________，________,_________,________，_、_、_、_、____________。-

14、《大道之行也》希望人人都能安居乐业的句子是：_____，______。

15、《大道之行也》希望社会能物尽其用，人尽其才的句子是：___________，________；__________，_________。

16、《三峡》中写三峡连绵、高耸的山势的句子是：_______，_______。_______，_______，____________，_______。

17、《三峡》中写三峡夏季水势子之大的句子是：_______，_______；写流速之快的句子是____________，________。

18、《三峡》中用以渲染三峡悲凉气氛的渔歌是：“____________，____________。”

19、春冬之时，则_______，________，_____________，_________，________，______，良多趣味。

20、《答谢中书书》中表现山水相映之美的句子是：________，________；表现色彩配合之美的句子是：________，________；表现晨昏变化之美的句子是：________，_________；_________，_________。

21、《记承天寺夜游》中写庭院夜色美景的句子是：__________，_____、_____，______。

22、《湖心亭看雪》中描写西湖雪后水天一色的景色的句子是:_______，_______，______。______，________、________、_________、____________。

23、《湖心亭看雪》中借舟子之口，含蓄的表达文章主旨的句子是：“_______，________。”

24、《湖心亭看雪》中含蓄的表达作者对故国怀念的句子是：_______，_______，__。

25、在《春望》中，春天的花开、鸟鸣反而使诗人生出忧国和思亲之情的诗句是：_______，_________。

26、会当凌绝顶，___________。

27、天明登前途，___________。（暗示老妇人已被抓去的诗句是：_________。）

28、气蒸云梦泽，___________。

29、__________，落日故人情。

30、__________，决眦入归鸟。

31、晴川历历汉阳树，______________。

32、种豆南山下，_________。

33、__________，但使愿无违。

34、山随平野尽，__________。

35、《归园田居》（其三）中写诗人早出晚归到田园劳动的句子是：_________，________。

36、《使至塞上》中描绘出意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠景象的诗句是:________，_______。其中“__”和“__”两字用得逼真、传神，《红楼梦》里香菱评说“再找不出两个字来”替换。

37、《渡荆门送别》中用比喻描写水中月、天上云的美丽景象的诗句是：_______，______。

38、《游山西村》中蕴含深刻哲理的千古名句是：____________，____________。

39、《与朱元思书》总领全文的句子是：________，________。

40、《与朱元思书》从侧面表现水清澈的句子是：________，_________。

41、《与朱元思书》表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是：________，_______；________，_______。

42、_____________，猿则百叫无绝。

43、黔娄之妻有言：“____________，____________。”其言也道尽了五柳先生的做人品格.

44、《水调歌头》（明月几时有）中表达作者旷达胸襟的句子是:__________，_________，_______。表达美好祝愿的语句是：___________，___________。

45、《马说》中跟“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”相似的一句话是：________，____________。

46、《马说》中写千里马悲惨遭遇的句子是：_______________，_______________。

47、《马说》中表明愚妄无知、平庸浅薄的食马者对千里马的不公正的待遇的句子是：___________，____________，_____________。

《马说》全文的主旨句是：_____________？_____________。

48、家贫，无从致书以观，______________，___________，________。

49、余立侍左右，_______，____________；_________，_______，_______，_________；________，则又请焉。

50、当余之从师也，__________________。

51、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，__________，____________________。

52、______________，到乡翻似烂柯人。

53、东风不与周郎便，_________________。

54、山河破碎风飘絮，_________________。

55、伤心秦汉经行处，___________________。

56、人生自古谁无死？________________。

57、《山坡羊•潼关怀古》中表达作者对老百姓同情的句子是：_，_____；_，_____。

58、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子是：___________，___________。

59、《小石潭记》写溪流曲折的句子是：________，________；抒写作者感受的句子是：_______，________，________。

60、《小石潭记》中侧面描写潭水清澈的句子是：____________，___________，_______，________。________，_______，_______。__________。

61、越明年，________，百废具兴。

62、登斯楼也，则有_______，_______，满目萧然，感极而悲者矣。

63、登斯楼也，则有_______，_______，把酒临风，其喜洋洋者矣。

64、“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是：_____，______，_______，______；______，_________。

65、《岳阳楼记》中用动静结合的手法描写“月光”的句子是：_______，_______。

66、为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在《岳阳楼记》中所写的那样“______，_______”，唯有如此，方可成就一番事业。

67、范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“___________，____________”的远大抱负与好友共勉。

68、太守与客来饮于此，________，而年又最高，故自号曰醉翁也。

69、山水之乐，______________。

70、若夫____________，____________，晦明变化者，山间之朝暮也。_________，________，_________，___________，山间之四时也。

71、《醉翁亭记》借醉翁亭来抒情，道出了流传千古的名句：___________，__________。文中将“醉”与“乐”统一起来的句子是：_________，_________，_______。

72、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，__________________________。

73、山峦为晴雪所洗，娟然如试，鲜妍明媚，如_______________________。

74、始知____________，而城居者未知之也。

75、《饮酒》中表现诗人超脱尘世、热爱自然的千古名句是:__________，_________。

76、《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：_________，_________。

77、人们常用《行路难》中“____________，__________”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。

78、《白雪歌送武判官归京》中表现边塞风狂雪扫的诗句是：_____________，______________。用奇特的想象写“雪”的名句是：_____________，____________。夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是：____________，_____________。

79、《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”与“_______________，______________”有异曲同工之妙。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的句子）

80、《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：___________，__________。

81、《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是：_____________，

________________！_________。

82、__________，欲辨已忘言。

83、欲济无舟楫，__________。

84、停杯投箸不能食，_____________。

85、春蚕到死丝方尽，_____________。

86、______________，欲上青天揽明月。

87、______________，自缘身在最高层。

88、天街小雨润如酥，______________。

89、______________，西出阳关无故人。

90、海内存知己，___________。

91、少壮不努力，___________。

92、树树皆秋色，___________。

93、乡泪客中尽，___________。

94、_______________，便引诗情到碧霄。

95、谁道人生无再少？______________！____________。

96、夜阑卧听风吹雨，_____________。

初三语文

1、 怅恨久之，曰：“______，_______。”

2、 陈涉太息曰：“嗟乎！___________________！”

3、 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，____，________？”

4、 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，_______，________。

5、 孤不度德量力，__________，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？

6、 将军既帝室之胄，__________，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

7、 _____，______，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

8、 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，_____，________。

9、 《出师表》中作者开始分析形势，指出不利的客观条件是：________，_______，______________。有利的主观条件是：___________，_____________。

10、 《出师表》中表现作者无意于功名利禄的句子是：___________，___________。

11、 《出师表》中表现作者临危受命的句子是：_____________，_____________。

12、 《出师表》中诸葛亮出师北伐的目标是：_______，_______，______，______。（用原文四个短语来回答）

13、 过尽千帆皆不是，_______________。

14、 塞下秋来风景异，_______________。

15、 持节云中，_________？

16、 只恐双溪舴艋舟，__________。

17、 ______________，五十弦翻塞外声。

18、 《渔家傲•秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是：__________，____________。

19、 《江城子•密州出猎》中表达作者能够担当重任，建功立业，报效朝廷的句子是：_____________，______，______。

20、 《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉、听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是：_________，_________。表现作者作战目的和最高理想的句子是：__________，_____________。

21、 荆国有余于地而不足于民，______________，不可谓智。_____________，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，________。义不杀少而杀众，__________。

22、 天时不如地利，___________。（《得道多助，失道寡助》提出的中心论点是：______________，_____________。）

23、 故曰，_____________，______________，威天下不以兵革之利。

24、 _____________，______________，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》的中心论点是：_____________________________。）

25、 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，_____________。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，_____________。

26、 ________________，万钟于我何加焉！

27、 乡为身死而不受，______________；乡为身死而不受，_____________；乡为身死而不受，

___________________：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

28、 夫鵷鶵发于南海，而飞于北海，__________，__________，___________。

29、 今子___________而吓我耶？

30、 我非子，__________；子固非鱼也，_____________！

31、 子曰“汝安知鱼乐”云者，________________，我知之濠上也。

32、 在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“______，______，_______，______，___________”，只有这样，才能“______，__________”；造就人才的主观条件是“______________，________________，_________________”。

33、 _________，又何间焉？

34、 ______，______，必以信。

35、 夫战，勇气也。________，______，______。彼竭我盈，故克之。

36、 曹刿请见的原因是：_______，______。

37、 “忠之属也”具体指的是：_______，_______，______。

38、 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：_____，______，________。

39、 吾妻之美我者，______；妾之美我者，畏我也；客之美我者，_________。

40、 ___________________，受上赏；_____________，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

41、 今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣__________，四境之内___________：由此观之，王之蔽甚矣。

42、 表明齐威王采取纳谏措施收到效果的句子是：_____，______，______；______，________；_______，_____，________。

43、 聚室而谋曰：“吾与汝______，_______，_______，可乎？”

44、 北山愚公长息曰：“汝心之固，________，_____________。虽我之死，_______；_______，_______；_______，_______；子子孙孙无穷匮也，_______，________？”

45、 关关雎鸠，在河之洲。_______，_______。

46、 求之不得，_______。优哉游哉，辗转反侧。

47、 兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。______，______。_____，______。

48、 __________，风多杂鼓声。__________，胜作一书生。

49、 花近高楼伤客心，万方多难此登临。______________，_____________。

50、 水是眼波横，_________。欲问行人去那边？___________。

51、 夏完淳的《别云间》一诗中表达出诗人的英雄气节和豪迈情怀的句子是：__________，__________。

52、 韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中表示获罪之快，人生变化无常的句子是：_______________，_______________。

53、 足蒸暑土气，__________，_________，但惜夏日长。

54、 更深月色半人家，_____________。今夜偏知春气暖，______________。

55、 晨起动征铎，__________。鸡声茅店月，_________。

56、 驿路断桥边，_________。______________，__________。

57、 _____________，梨花落后清明。____________，_____________，日长飞絮轻。

58、 东篱把酒黄昏后，___________。___________，_______，_________。

59、 ______________，甲光向日金鳞开。______________，塞上燕脂凝夜紫。

60、 为什么我的眼里常含泪水？___________________……

61、 而现在/乡愁是______________/我在这头/__________。

62、 我是你十亿分之一，是你_______________；你以伤痕累累的乳房/喂养了/_______、______、______；那就从我的血肉之躯上/去取得/_______、______、______；——祖国啊，我亲爱的祖国！

63、 ____________，_______________。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，______。一代天骄，成吉思汗，_____________。俱往矣，_________，_______。

2010年高考作文最新预测及范文

（一）试题设计

阅读下面的材料，按要求写一篇文章

有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告日：“无怖，第放即为实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂日：“嘻，早知是实地，何久自苦耶。” 要求：全面整体理解材料，自定立意；广泛联系现实；自拟标题；写一篇不少于800字的议论文。 范文

触摸真实

没有亲身经历，怎知它是真是假。

偶尔听到股市专家预测大盘走势，东拉西扯找些专业术语，听得股民一头雾水，专家的话比那起伏的行情折线图变化还快，一会儿涨，一会跌。“总得来说，下周走势可能上升，也可能下滑。”这话讲了也是白讲，不过是两片嘴皮，三寸巧舌，博个专家的美名，混口饭吃而已。也没有谁当真。可是，等到股神巴菲特来到中国，事情就变了。中国的股民们觉得人家是股神呀，会炒呀，于是都跟了风，巴菲特赚足了银子，拍拍屁股走了，除了留下一句“中国股市像赌博，难以把握”，剩下的就是中国股市的一片惨绿。 幸好，我们全家都不炒股，不过我还是禁不住要问一句：“我凭什么信你？就因为你是股神吗？”迪拜，财富的代名词，崛起于灯红酒绿的旅游王国。以一个“善意”的劝告：“投资迪拜的房产吧，趁经济危机，以后肯定有升值的机会。”于是活跃在中国东南沿海地区的那个赫赫有名的团体------温州炒房团，大刀阔斧杀入了迪拜房地产市场，大把挥洒钞票，没想到竟被经济危机剃了秃头。终究是胳膊拧不过大腿，既然选择了在世界大亨们都囊中羞涩时，冒着巨大风险，冲入敌营，就只能默默祈祷到孙子辈再捞这一笔升值差价了。

自己没有作出恰当的正确的判断就轻信所谓“专家”“高手”的话，难道损失不该自己来承担吗？是不是真的，只有自己试过，思考过，才能确信。

有人说那个坠桥的盲子傻，我倒觉得不然，他因为看不见，才不敢信，话说回来，盲子凭什么要信路人？我们因为早知道桥下干涸才说他傻，如果我是那个盲人，我也不信！如果你想看我落水出丑再讥笑欠呢？相反，我没有办法从桥上掉了下去，这才知道是干是湿，下次再过这桥就想起当初受的累，才能不再害怕。

后来看到新闻：08年股市泡沫与外资注入大量热钱有关，后期惨跌则是外资突然撤出中国股市所致。 后来又知道了迪拜负债超过400亿美元，温州炒房团想再翻身实在难。

假想当初股民们的炒房团能做出深刻的思考，而不是一味轻信“权威”，这些损失也许就能避免呢。 唯有亲身经历了才知真假，国要让外界过分左右我们的行动，劝告可作参考，但非行为准则。 触摸到的真实，才是财富。

（二）试题设计：

[材料]

两个男孩为了一块饼在争吵。他们争辩谁应该吃大的一半。两个跑去找父亲解决纷争。父亲说：“你们为什么不把饼切成两块一样大的呢？”“没有办法。”“那么你们抛硬币决定，输的人切饼，赢的人选饼。”两个孩子同意这个办法，结果切出了两块一样大的饼。

[要求]

根据材料启示，自定立意，自拟标题，联系现实，写一篇不少于800字的议论文。

范文：

道德与法治

父亲依靠自己的智慧化解了两兄弟的分饼之争，我们在佩服父亲的同时，也对两兄弟为了一块饼而争的如此激烈唏嘘不已。

孔融让梨的故事流传至今，是社会向大众提倡谦让、无私的道德品质的结果。然而，仅仅用道德促使人们和平相处，实现“大同”显然是苍白无力的。

古代帝王一统天下，权力过分集中，所谓“王子犯法，与庶民同罪”，也不过是一句标榜自己的摆设罢了。封建专制体制最终土崩瓦解，而中国也从天朝圣国沦为半封建半殖民地。相反，美国在二百多年前就通过了《1787年宪法》，建立了立法、行政、司法三权分立的的政治体制，三者相互牵制而制衡，使政治经济迅速发展，从一个新兴国家崛起成为一个超级大国。

一个国家的体制决定了其发展的方向的最终结果，这就是中国为什么要走社会主义道路的原因。 如今的中国大地，掀起一场反赌球风暴，曾经的国脚也也深陷赌球门。当我们对中国足球失望至极后，终于盼来了司法介入。绿荫场上，诱惑多多，如果仅凭运动员的操守，是不可能做到公平、公正的。反黑哨，反假球，反兴奋剂是要停靠健全的制度的法规，而不能只靠道德。

当然，如果仅仅依靠法治也是不行的。

秦朝秉承了法家以法治国的思想的理念，严刑峻法，沉重的徭役使其成了短命的王朝。法是硬性的尺度，德则是软性的规范，两者缺一不可。有法无德如同有杆无旗，有德无法如同有旗无杆。

以法治国与以德治国并不矛盾，两者相辅相成，法是刹车片，惩治犯罪；得罪是润滑油，和谐社会。 天下大同并非可望不可及，德与法并重而行，这一天就会到来。

（三）试题设计

[材料]

一位禅师问他的徒弟：“这个房间里你最喜欢什么？”机灵的徒弟指指酒杯---酒杯是用黄金和大理石制成的。“那好，拿走它吧。”禅师说。徒弟立刻用右手紧紧抓住了那个酒杯。

“你不想放开它吧？”禅师接着问，“别的你还喜欢吗？”徒弟承认，桌了上的那个胀鼓鼓的钱袋，也不惹他讨厌。“没关系，你也拿去吧。”禅师说。于是徒弟又欣喜地用左手抓过钱袋。

“现在呢？”徒弟有点紧张地问禅师。“现在你挠挠自己看。”禅师说。

徒弟当然做不到，除非他能放下自己紧紧抓住的东西。

[要求]

角度自选；立意自定；自拟题目；除诗歌外文体不限；不少于800字。

范文

让心灵自由地飞翔

太多的时候，我们被外物所困，被心中的欲望所困，就如那禅师的徒弟，双手纂着酒杯和钱袋，他还能做什么？什么都做不了，只能抓着自己的欲望，呆呆地，站成那里。

所以，放开一些外物的纠缠，让心灵自由地飞翔。

庄子就是这样一个不为外物所扰的人。

当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种淡，淡得让人无以回味，也只好叹之惜之，赞之美之。这就是庄子留给我们的印象。他不愿涉足尘世，不愿绊于名利，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随大鹏扶摇直上九万里，他了解濠鱼之乐，蝶舞之愉，他让人感受到了清净澄澈，感受到了超脱外物。读庄子，让我们仿佛碰触到了清与澈，凉而柔的泉水，原来是这般美好。

李白就是这样一个自由飞翔的人。

也许他也曾如禅师的徒弟那般追逐名利，他也曾煌极一时---力士脱靴，贵妃捧墨。但他那天真耿直的性情如何见容于这明皇宠妃，力士遮天，国忠掌权的污浊朝廷，于是他离开了这“一醉累月轻王侯”的奢靡之地，于是，我们说，大气的他如黄河之水天上来，传奇的他挽着飞瀑落九天，豪放的他凌波在大江之上去不还，重情的他捧起了桃花潭水，重义的他欲唤回远影的孤帆。读李白，让我们感受到浪漫，感受到豪情让我们也随着他的心去自由地飞翔！

历史的河流奔流赴海，冲涮出多少自由飞翔的人，我们敬佩“不为五斗米折腰”的陶渊明，在南山下守着他的淡淡菊香；我们欣赏柳宗元正襟危坐在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的雪中，独钓一江寒冷；我们更

钦羡苏东坡“小舟从此逝，江海寄余生”的达观超然，诠释出无人望其项背的神话-------他们皆不为外物所扰，都让心灵自由地飞翔。

然而我们还看到了什么，我们还看到了秦桧为一已私利而陷害忠良的丑恶嘴脸，看到了汪精卫贪生怕死投敌卖国的发指行为，更看到了重庆打黑案中，原司法局局长及若干位人大代表，政要官员与黑社会串通一气，谋取私利的恶行-----追求到了外物，却失去了自己。

人的一生，生不带来，死不带走，所以不要太执着于外物，放开一只手，让心灵自由飞翔。

（四）试题设计：

请以“给梦想一次开花的机会”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②除诗歌外，文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

【审题重点】

1、文题的关键词语是“给„„机会”，而不是“梦想”。

2、审题的重心在于“怎么办”，即：我们怎样（如何）让自己的梦想开花？或者说，要想让自己的梦想开花，我们该给一次什么样的机会？——即我们怎么做。

【审题思路】

这是一道思维走向的限制较为明确的命题作文，语文味较浓。文题中的“开花”“给„„机会”的读解有一定的难度，增加了审题的难度。所以首先要解读出这些词语的含义。“开花”，可以理解成“实现”，也可以理解为“实现的过程（不一定是结果）”；“给„„机会”，应当是“我们要想实现梦想，就应当怎么去做？”也就是说仅有“梦想”是不够的，仅有“梦想开花”的意愿是不够的，还要有让梦想开花的积极态度、付诸实际的行为。审清了这一点，写作将迎刃而解了。

例如：每个人都有梦想，对人生、对未来充满许多期许，但面对竞争、面对压力、面对危机、面对挫折、面对失败、面对灾难，我们可能会丧失信心、涣散斗志、失去理智，从而畏缩不前、一蹶不振、消极萎靡，愿景就此“夭折”，梦想从此“凋零”。但古往今来也有许多古圣先贤、仁人志士为了实现自己的梦想（“让梦想开花”），或忍辱负重，或至死不渝，或披肝沥胆，或以死明志，或百折不挠，或屡败屡战，或投笔从戎，或弃医从文，或风餐露宿，或幕天席地，或数十年如一日，或行程数千里„„个人尚且如此，一个国家、民族又何尝不是这样？在今天中华民族的“伟大复兴”的梦想之路上，面对自然灾难、金融风暴、生存竞争、政治危机、列强挤压，不少的人却又信心缺失，深感前途迷惘；为了让我们“伟大复兴”的梦想之花艳丽地绽放，我们又应给自己一次怎样的机会呢？

【审题结论示例】（明确中心）

用信心播种梦想，用汗水浇灌梦想，用智慧耕耘梦想，用创造收获梦想。

范文：

给梦想一次开花的机会

梦想是春泥中蠢蠢欲动的种子对参天大树的向往，梦想是夏雨后含苞欲放的蓓蕾对众芳竞妍的期待，梦想是秋风里默默酝酿的果实对圆润甜美的盼望，梦想是冬雪下蛰伏搏动的生灵对和风艳阳的憧憬„„ 有梦的人生是生机勃勃丰富多彩的，为梦想奋斗的人生是斗志昂扬充实快乐的。相对于频繁琐碎的现实土壤，梦想的天空总是高远而美妙的。梦想的种子需要适宜的土壤与气候，适中的雨水和精心的呵护。给梦想一次开花的机会。

植根现实的土壤，给梦想一次开花的机会。梦想之所以美妙是因为它远远地高于现实。梦想之所以诱人是因为它吸引我们坚持不懈地去努力追求。通过努力能够实现的梦想，我们称之为理想。梦想若太不切合实际就会流于空想。因此，梦想之花要植根于现实的土壤里，并且悉心培育，才可能结出成功的硕果。年青时的梦想往往因虚幻飘渺而缺少现实的根基，最终因为无本之木而枯萎。

攀援机遇的春风，给梦想一次开花的机会。梦想的实现除了植根于现实的土壤，有时也需要机遇春风的吹拂。古往今来，因机遇成就梦想的例子很多诸葛亮躬耕南阳，玉藏匣中，若不是赶上那个风云际会的时代，只恐怕会终老南山，默默无闻。IT 领域最年轻的创业者理想若不是赶上了互联网风靡的时代，也就英

雄无用武之地，至多成为一个网络游戏的高手而已。当然，机遇只垂青那些有准备的头脑。那些善于抓住机遇的人，往往都是那些默默耕耘厚积薄发等待时机的人。

浇灌恒心的雨露，给梦想一次开花的机会。梦想之花的开放需要精心的呵护，持之以恒的浇灌。成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而，当初她的芽却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。一分耕耘一分收获，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梦想的实现不能全靠机遇，成功不可能一蹴而就，只有那些为梦想锲而不舍孜孜以求表达目的决不罢休的人，只有那些经年累月不惜用辛勤汗水默默浇灌的劳动者，才能收获丰收的喜悦。

谁不向往成功的喜悦，谁不憧憬果实的甘甜。请挥洒你智慧的才情与辛勤的汗水，给梦想一次开花的机会。

给梦想一次开花机会

她走了，天和地之间没有距离，你看不见。梦想与现实之间有一根蛛丝。有雨水滴过，蛛丝会断。 当风在抖，当雨在哭。如果是你还记得，你是不是也觉得还有什么话没有说？还有什么事没有做？霁光浮瓦的背后，还有什么在旖旎的笑？

你说风儿吹不散瓶中的沙，你说雨儿打不落待开的花。瓶中沙的话，老人的雪如发。你说既然留不住繁华，但会努力让我们的梦想开花。

其实我还记得你曾经说过的话，但现实让我不得不忘记它。其实我知道只要用心去灌溉，梦想也能在现实中开花。你曾说：

“天空的蓝，包含多少祝愿。

大海的蓝，包含多少誓言。

心中的蓝，你看不见。

我们的秘密藏在里面。”

可能现实只给了我们一次失败的机会，余下的一切都要我们去努力实现。也许谁都没有忘记，旧梦也会有重逢的机会。让我们不知所措的是如何保持从容不迫的笑容。我门都还有自己的路要走。如果耽搁太久，后悔让每个人都不能承受。你心中有一朵成功的花，靠的太近会让它枯萎。我不想让它来不及绽放就要凋谢。我也想给梦想一次开花的机会。

路就在我们的脚下，她很平坦，但我们走得却那么的坎坷。如果放弃那些不该拥有的东西，也许我们的梦想也早已不在遥远。遥远的让人看不见，我们期盼，迷途知返。所以你问我：不准备给梦想一次开花的机会了吗？

我没有回答，而我却有答案。蛛丝太柔软。我知道你想要蛛丝下面吊着的答案。但如果不开启心中堵塞的蓝。雨水滴过，蛛丝会断。如果你还记得曾经的诺言，就勇敢的朝着梦想去看。我会一步步紧跟在你后面，去实现我们的梦想，我们的誓言。

她走了，谁都没有挽留。我一句话也没有说，有人在做，有人在看。有人摇着瓶中的沙，有人呵护待开的花。就在梦想重逢的瞬间，有一种蓝开在每个人的心里面，你微笑，有的人不知道。是谁曾经给了梦想一次开花的机会。

天很蓝，有一个人，她笑靥如花„„

给梦想一次开花的机会

梦想，一个美丽而又神圣的词语。每个人都有自己的梦想，或多或少，或伟大或渺小，或壮烈或平

淡„„可是，美丽的梦想啊，又有几个能如美丽的花朵般绽放？拥有梦想的人们啊，请给梦想一次开花的机会吧！

美好的梦想就像美丽花朵的种子，当你拥有一个梦想时，你便种下了一颗种子。但是，想要看到美丽的花朵，我们需要勤奋与努力，为这颗种子创造一个可以萌发、可以生长、可以开出美丽花朵的环境。梦想也是如此。再美丽的梦想，没有辛勤，没有努力，最终也会随着时间的流逝失去它原有的美丽。所以，拥有梦想的人们啊，请给梦想一次开花的机会吧！

陶渊明的梦想是“采菊东篱下，悠然见南山”。于是，他不求仕进，只求闲适；不拘小节，只求安逸。最后，他亦“结庐在人境，而无车马喧”。虽然过着清贫的生活，却也闲然自得。为什么？因为他的梦想开了花，他收获了自己最想要的东西，他的心中充满着梦想开花的迷人香气。

比尔•盖茨的梦想是在信息技术领域开创一片自己的天地。于是，他放弃了大学生活，专心于实现自己的梦想。最终，世界上出现了“微软”，盖茨收获了成功与满足。他满足，不是因为金钱，不是因为地位，是因为他的梦想开花了。梦幻的花朵带给他喜悦，带给他满足„„

随着2009年春节联欢晚会的成功举办，台湾魔术师刘谦迅速赢得了无数观众的喜爱。人们看到了他在台上帅气、炫目的表演，却没有看到他在台下的压抑、不快乐。其实，刘谦的梦想不是成为一名成功的魔术师，而是成为一名白领。但是，生活迫使他走上了职业魔术师这条路。最终，他的确收获了成功，可是，他并不快乐，因为，他的梦想再也没有开花的机会„„

每个人都拥有不同的梦想，可是，梦想又有多少能够实现？有多少拥有能够开花的机会？美丽的梦想随着时间的逝去试去了他的美丽。梦想都希望可以绽放自己的美丽，可是，它们没有机会„„所以，拥有梦想的人们啊，不要轻易放弃，给梦想一次开花的机会吧！

2010年高考作文预测之二十：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

刘基《郁离子》里有一个寓言：鹳鸟预知天要大雨，根据经验将巢迁往高处，结果洪水大于往常，鸟巢还是被淹。子游任武城宰，受鹳鸟迁巢的警示，号令全城造船对付洪水，百姓得以保全。子游事后说：“鹳鸟也算是能预知的，可惜它所知不远啊! ”

在现实生活中，我们每每遇上类似的事情，我们的判断和做法，是否都对呢? 请从《鹳鸟》的故事里读出寓意，自拟题目，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

【习作点评】

由王国维之死想开去

一如鹳鸟，大儒王国维也是短视者。

人说，现代中国从未产生过走得这般匆忙又涉猎如此丰富的博学者，所以，王国维是不该沉湖的。关于他的死，有“殉清”说，有“殉文化”说。这些都不重要，重要的在于他有走在前面的预见，却还是做了中道弃世的精魂。仔细想想，王国维该有鹳鸟“洪水将至”的预知本领——也就是他能够知道一个腐朽王朝(包括它的烂了的文化) 终将被取代，尽管其过程是万分痛苦的; 王国维该有子游“君子善假于物”的聪明做派——也就是他其实不必对曾处身其中的王朝及其文化作太多的担待; 那么他或许就不会在清政权崩毁后选择解脱。比起来，同样是一介文人，屈原的死却来得悲壮，他以死成全了个体对浊世的抗争也成全了人生于政治的理想。王国维的死则不同，至今还没有见一种关于其死因的解释，说他的死能脱了有所“殉”的干系。而我要说这种无法解释，正好证明了王国维其实死于他的短视。

如果王国维没有选择沉沦，以他的睿智，积极作为，也许他会是另一种文化(民主革命) 的先驱，会给更多的翘首企盼的人们带来新生活的希望。一如子游有憾于鹳鸟，历史原来总给后人带来无尽的愁思吗?

涓生，是鲁迅《伤逝》里的人物。他有预见也敢追求，与子君在一起时是快乐的。“人必生活着，爱才有所附丽”这是涓生说的。他说得很对，于是，我便知道涓生最初是想给子君以幸福的，但他竟没有能吃准在那个封建礼教“吃人”的社会，子君最终会走向死亡的殿堂。他真的没有看到生活是否允许他这样做，社会是否允许他这样做。涓生所见不深，所知有限，所为太少，竟加速了子君的死啊!

人哪，为什么跳出自己的那个窠巢、那个短视就那么的难! 鹳鸟预知到了洪水的将临，最终仍逃不过失去家园的痛苦，它的巢实在是沉沦于自己的短视; 子游未知洪水的来袭，因鹳鸟搬家而避免了一场大难，他的成功就在于见之远、知之深、做之当。这则寓言难道不值得我们深思吗?

见之远、知之深、做之当，并非很难的事。日前从国家统计局获悉，四川省有一个地区对退耕还林的后续产业发展缺乏长远规划，致使部分农民的生活失去保障，开始出现“退林还田”的倒反现象。同在四川，泸定县退耕还林后，调整农业产业结构，以推动后续发展。从1999年至2003年，该县通过退耕还林开发经济林木，桑、花椒、核桃、板栗等均在万亩左右，农民受益，温饱基本得以解决。

环视我们现实的社会人生，太多的时候，太多的人因为短视而遗祸无穷。他们每为眼前的浮云所障，看不到未来的发展、事物的必然。他们也像鹳鸟一样，对于骤至的洪水有所知，却所为失当，最终只能在天空中留下哀鸣。

其实原因只有一个，他们能先见，却还是眼光短浅。

【点评】

文章用材别取一途，由王国维之死说开去，在历史与现时、生活与文化的河流中倘佯，思想不乏深刻。所用事实论据典型而富有新意，显示出作者厚重的文学素养和认识水平。全文结构谨严，紧扣鹳鸟能预见却短视来行文，步步深入，揭示了“见之远、知之深、做之当”的内在寓意，切合题旨。文章论据运用的自如，分析思考的深入，表现出特别多的色彩和灵动，不由人不叫好。

2010年高考作文预测之二：

根据要求作文。(60)

以“行走”为标题，自定立意，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。不得抄袭。

【命题意图】

“行走”这一概念，既可指人生姿态，也可指精神成长，它指向个体和类的存在，人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有何深切体验?

【写作指导】

可以联想到古今中外诸多“行走”，拥有四个博士学位的史怀哲行走在非洲贫瘠的土地上，轮椅上的史铁生凭借手中之笔行走于精神的广袤领地，毛泽东行走于革命路途一生奋斗，陶渊明行走于田园，追求的是一份心灵的自由与精神的安顿，孔子行走列国，只为恢复古道。甚至你还可以联想到唐僧的西行和马尔克斯笔下一个家族的迁徙。人类，就是在行走中存在、发展和延续并体现其人生选择以及选择的价值。也可以写在自然山水中行走的发现和感悟。在苍茫人世，你行走过哪些地方? 你愿选择怎样的行走姿态，你愿有怎样的行走意义?

【素材金库】

◎除了我们自己以外，没有人能贬低我们。如果我们坚强，就没有什么不良影响能够打败我们。——美国教育家华盛顿◎意志坚强的乐观主义者用“世上无难事”的人生观来思考问题，越是遭受悲剧打击，越是表现得坚强。——古罗马哲学家西尼加

◎与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。——(法) 罗曼? 罗兰 ◎张云成，从小就是严重肌无力症患者，可他却写出了励志畅销书《假如我能行走三天》，获得2003年励志人物。

他只上过一天学，从懂事那天起就面临着只能活到28岁的无情命运。他天天只能在炕上坐着，眼中唯一的风景是自家的院子，肌肉萎缩到不能自己穿衣和洗脸，拿不起一本书一杯水，但他的梦想是要当一个作家，至少要写一本书以证明自己曾经在世上活过、奋争过。他用6年的时间，用常人难以想像的方式写就了17万字的书稿。2003年4月，他的书出版后，引起广泛的社会关注并畅销，读者称赞他的《假如我能行走三天》“是一本真正的励志之作”。

张云成在绝症面前表现出的勇气、与命运搏斗的精神、为生命赢得的尊严，使他成为名副其实的“人生英雄”。

◎邓亚萍5岁进入业余体校开始打球，9岁进入省体工大队乒乓球集训队，10岁进入市体委乒乓球队。因为身材矮小，成绩优秀的邓亚萍一直无缘进入河南省乒乓球队。但是她凭借着一股犟脾气，不但进入了河南省队，而且进入了国家队，先后获得14次世界冠军头衔; 在乒坛世界排名连续8年保持第一，成为唯一蝉联奥运会

乒乓球金牌的运动员，并获得4枚奥运会金牌。邓亚萍的成功是毅力的见证，是强者的表现，邓亚萍打破了天才的神话，创造了普通人甚至是条件差的人一样可以走进天堂、走向神坛的神话。

◎2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，那段授奖词也许是对他最精当的概括：“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作他的生命，完全同构在了一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”

2010年高考作文预测之三：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

自我是谁? 青年该实现怎样的自我?

这样的提问引起了你怎样的思考和联想? 请自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。

【命题分析】

本题由两个关联密切的问题加要求语组成，命题形式上有所创新。意在引导学生思考自己的人生，并给自我在社会、历史、宇宙中定位，从而实现超越，作为一朵浪花，融入历史文明进程的长河。

【写作指导】

既然试题主要由两个问题组成，那么写作便要注意针对问题逐一进行回答。当代诸多学生，不乏个性，自我张扬，与之并生的是责任意识、集体观念的缺乏。问题的回答应该弘扬社会主流价值观念。自我是社会中的一分子，自我是处于与社会、与他人千丝万缕的联系之中。青年人应努力铸炼自我，不断完善、提升和超越，以求为国家民族、社会发展、人类文明进程作出应有的贡献。学生可从自己的真实体验出发，从一个较小的角度切入来写作本文，在体现美好人性光辉的同时，彰显写作个性。

【素材金库】

◎马斯洛理论的核心是自我实现。人是万物之灵，在我们的成长中，我们之所以能使自身存在一些优秀品质得到充分的发挥，并在日常生活中表现出这些优秀的品质，是因为自我实现是人本身具有的最高需要。也可以这样说：我们存在于现实生活的意义就在于追求自我实现。人的需要分为五个层次，追求自我实现是人们在生活中的最高层次的需求。

要想成为一名充分发展的人，开阔的心胸，乐观的态度，长远的眼光和进取精神是必不可少的。个人的精力是有限的，若整日纠缠于日常琐事，为一点小事而斤斤计较，只能徒耗时光; 生活中不可能一帆风顺，一时的挫折与失意在所难免，若不能乐观地看待，必将迷茫、困惑; 无论做什么事都应从长远考虑，只有这样才能摆脱一些不必要的困扰与羁绊; 在人生的旅途中，不能有过多的驻足与停留，尽早认清自己的发展方向，通过有效的途径，全力以赴，不达目的誓不休。只有这样才能有所成就，才可能真正实现自己的人生价值。

◎香港最令我触目惊心的是极度的贫富不均，我希望能“奉献”的香港大学生，不必把十分遥远的任务放在身上，就从最身边的香港社会做起，就大有作为。每个个体，要对他所处的独特的社会环境、文化处境有所了解，才可以渐渐找出方向，对这个社会奉献自己。只有了解了这个社会，你才能改变最需要改革的地方，保留最先进的地方，并努力维护最先进的部分，才能为这个社会向前进步做出贡献，这是最基本的，是“奉献”的方向所在。

◎有一次，我在阳明山上，快要刮台风了，在唯一的下山路上，我见到一位60岁的农妇用双手把一根根被风吹倒的破裂的竹子重新扶正，以方便山上的人下山。这是一种感人至深的奉献，令人敬佩! 而我们还在读书的学生必须明白，不是每一个人都能成为科学家、文学家等大名鼎鼎的人，不是每个人都能成为太阳星星月亮，那么不能发巨大光亮的人，可不可以心里想着只做一支蜡烛也好，照亮身边的一圈人，照亮身边这个社会的角落。我认为这就是一个非常非常远大的志向。

◎现在大陆、香港、台湾，乃至欧美华人的圈子中，有很多孩子以“性、药丸、摇滚”为口号，张扬“现代”，有些青年人追求时尚，不谈政治，实际上就是只关心自己的事情。家长们担忧这是“垮掉的一代”。

◎大学生要懂得创造一个成熟的社会，这是最关键的社会责任。社会就像一个巨大的滚动着的车，总有人在里面自顾自地行乐，但如果百分之一百的人都这样，这辆车就毫无方向地乱冲乱撞。所幸的是，总有人探出头来看看这辆车究竟跑在哪里，这样的人越多，这个社会就越有组织，越有方向。

◎2007年5月4日**致中国青年群英会的信：“50多年来，我国亿万青年中涌现出了一大批可歌可泣的英雄模范，他们有的为保卫祖国冲锋陷阵，有的为保护人民奋不顾身，有的在艰苦地方开拓创业，有的在生产建设一线勇挑重担，有的在科技领域勇攀高峰，有的在文化园地辛勤耕耘，有的在体育比赛中为国争光„„共和国的发展征程上，深深烙下了青年英模奋斗的足迹; 共和国的历史丰碑上，永远镌刻着青年英模闪光的名字。青年英模的奋斗实践充分表明，青年只有在党的领导下，积极投身人民创造历史的火热实践，坚持与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，才能拥有壮丽的青春，才能实现人生的美好理想。”

“青年是祖国的未来、民族的希望。全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要青年们奋勇承担，中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创。希望全国广大团员和各族青年牢记党和人民的重托，自觉担负起时代的重任，以英雄模范为榜样，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，让青春在建设中国特色社会主义的伟大事业中焕发出更加绚丽的光彩! ”

2010年高考作文预测之四：

阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

人世间有小聪明和大智慧。小聪明者以自我为中心看问题，能随机应变，表现得聪明伶俐，很受众人欢迎。大智慧者以社会环境为中心看问题，表现得稳重质朴甚至木讷笨拙。

读了上述文字，你有何感想和思考? 请结合自身体验，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

【命题意图】

世上不乏小聪明者，但鲜有大智慧者。命制此题，意在引导学生思考定位自己的人生。人的分量、价值与高贵在于其思考看待问题的出发点，在于他对世界的关注和贡献，而并不因其外在形象的木讷质朴而受到影响。

【写作指导】

做人应该拥有大智慧而不应玩弄小聪明。先有爱，后有智慧; 大智慧者往往心怀悲悯，为世界、为他人不懈奋斗。他们志存高远而又脚踏实地，对生活中的琐屑不太在意，因而常常表现出一种质朴甚至木讷笨拙。我们应该追求大智慧，应该对“智者之愚”报以包容、理解和崇敬。他们，是我们社会的耀眼光芒。

【素材金库】

◎小聪明者会说话会办事，伶牙俐齿，机灵敏捷有种随风而动的轻巧，有种你能千变万化，我能随机应变的聪慧。小聪明是装饰，小聪明是花草，让人一看就喜欢，但只是一时的喜欢而已。

大智慧者，拙中藏巧、大智若愚，有种水滴石穿的坚韧，有种任你有千变万化，我早已将你看穿的沉稳。大智慧是俯视，大智慧是树木，大智慧就像一部哲学著作，初读时不一定得到人们的喜欢，可是你要是能读下去的话，你会变得深厚，也会终生受益。

◎人最优秀的品质有两种，那就是善良与智慧。智慧若是与善良结伴，那便是大智慧; 智慧若是孤独前行，那就只能是小聪明。人生需要的是大智慧，而最忌讳的则是小聪明。有大智慧才有大境界，才有大美丽，才有大人生，大人生才是至诚至善的人生。小聪明总有个性的弱点，个性的弱点总会造就人生的局限，小聪明造就的人生往往是支离破碎的人生。

小聪明容易被聪明误，容易把春光看作秋风，用自造的凄凉来折磨自己。大智慧以善为本，仰观满天星斗，俯瞰人间烟火，淡泊明志，宁静致远。高山挺拔，草木景仰; 大海辽阔，江河来归。

◎大人物若是被小聪明所误，造成的损失则是灾难性的。清朝的和绅是个绝顶聪明的人物，但他的一生都是在耍小聪明中度过的，他曾经任《四库全书》的总编，纪晓岚只是他手下的一个编委而已; 是他用重金聘请高鹗续写了《红楼梦》，才使后世人读到了《红楼梦》的全本; 他曾劝说乾隆皇帝终止文字狱，才使得后来的读书

人少了一些惶恐。但他所做的这些全是出于私心，为自己着想，只是歪打正着而已。他的整个一生都在贪婪敛财，从而成为超级贪官，害国害民，不得善终，令人扼腕!

大人物若是运用大智慧，便能造福苍生，泽被后世，其贡献则是历史性的。有一位老人在中国的南海边画了一个圈，这个圈虽小却是大智慧，它使中国的改革与开放双轮齐飞，从此走进了一个经济飞速发展的新时代; “以人为本”四个字虽然平淡，但它由执政党提出，就是一种大智慧，从这里可以看出一个执政党气势非凡的执政走向。

小人物被小聪明所误，容易变得张狂，自己不认识自己，一生可怜，而其一旦与功名利禄粘贴，人生的悲剧就上演了。

小人物运用大智慧，一生受益无穷。大智慧像阳光，即使没有缝隙，阳光也能照亮心窝。幽兰吐馥，金菊傲挺，翠竹抱虚，寒梅争妍，无一不是大智慧。

◎如果我的生命中没有智慧，它仅仅会黯然失色; 如果我的生命中没有爱情，它就会毁灭(亨利? 德? 蒙泰朗) ◎不要装饰你的衣服，而要丰富你的智慧(阿拉伯谚语)

◎精明的人是精细考虑他自己利益的人; 智慧的人是精细考虑他人利益的人(雪莱)

◎智慧和德行，有如一辆车的两个轮子(曰本熟语)

◎智慧之于灵魂犹如健康之于身体(拉罗什富科)

2010年高考作文预测之五：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

河北省枣强县王常乡南臣赞村的普通农妇林秀贞，30年如一日，克服各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。这位朴实的农妇，用自己坚持不懈的行动，让九州动容。

许多青年人大都心怀高远理想，意欲成就不朽功业，但由于不能坚持行动，终于只是浑浑噩噩，虚度光阴。

有人说，持续行动可以影响你的未来，可能影响中国的未来。

读了上述文字，你有何感想? 请联系社会实际或你的人生体验，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。不得抄袭。

【命题意图】

本题作为给材料作文，不同于以往的从材料中提炼观点的作文。试题的指向性明确，选取与青年学生成长密切相关的事件或话语，旨在警示“口头巨人，行动矮子”的学生，他们基于高远理想的坚持不懈的行动，不仅可以关涉其自身价值的实现，而且关涉家国、民族甚至人类的美好未来。

【写作提示】

青年人应该认识到，光有远大理想是不够的，从某种意义上说，他们踏实持续的行动，在点滴小事中发展自我，奉献自我，像蜡烛的燃烧，像星辰的闪耀，传递光辉和温暖，比所有的思考和言语都重要和有价值。行动的目的如果只是局限于个人的成就，境界不免狭小，作为当代青年，应该思考应担负的时代使命，并付诸持续的行动。可选择持续行善以促进精神文明建设，确定一个有益于世界的目标为之行动终生等具体的小角度切入论述。

【素材金库】

◎用行动体现青春的价值，用微笑传递人间温情，用爱心去传递爱心。青年志愿者用无言的行动感染着别人，阐释着青年的责任。

青年志愿者以默默的不懈的行为感染了我们。其实有许多人需要我们帮助，有许多事需要我们青年去做。青年志愿者是社会一道亮丽的风景线，他们用行动唤醒了许多年轻人的责任和良知，带动起更多的人去帮助别人，让爱心不断传递。徐本禹等志愿者爱那些需要关怀需要别人帮助的人，甘愿让青春的花朵在贫瘠的土地上光荣的绽放„„因为有爱，所以给予; 因为给予，所以快乐。

◎有的时候，成功者与失败者之间的区别也就仅仅在于是否能够持续行动坚持到底。

◎有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是他不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来; 而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。

要实现一个远大的理想或达到一个奋斗目标，除了不懈行动、积极地进取以外，还要注意拼搏的方式或手段。

◎宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年) 、国民大革命(1924—1927年) 、国共对立十年(1927—1937年) 、抗日战争(1937—1945年) 、解放战争(1945—1949年) ，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。

◎西晋文学家左思少年时读了张衡的《两京赋》，受到了很大的启发，决心将来撰写《三都赋》。陆机听了不禁抚掌而笑，说像左思这样的粗俗之人，居然想作《三都赋》这样的鸿篇巨著，简直是笑话; 即使费力写成，也必定毫无价值，只配用来盖酒坛子而已。面对这样的羞辱，左思矢志不渝。他听说著作郎张载曾游历岷、邛(今四川) ，就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起好的词句他就随手记录下来，并反复修改。左思整整花费了十年的心血，终于完成了《三都赋》。陆机在惊异之余，佩服得五体投地，只得甘拜下风。认准目标，不为外物所动，持之以恒，必获成功。

◎贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。

2010年高考作文预测之六：

根据下面的提示和要求作文。(60分)

有一句话社会上很流行：与你无关。

一位富家小姐随手扔了变质的香蕉，穷人家的孩子拣起吃了，结果坏了肚子。当晚，这个小孩的父亲值班警卫离开了岗位带儿看病，致使小姐父亲的工厂失火时无人在场，物资全部被烧毁。

请以“与你无关吗”为话题，自拟标题，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

【审题提示】

高考作文有一种声音，要始终关注现实生活，远离甚至悖离生活的话题，应当也必然被高考命题所扬弃。作文当然要引导考生关注社会、人生，思考自我的健康成长。并且这个“与你无关吗”的话题是一般青年人多有亲历的。

【写作提示】

在人生的旅途，人不能是独行客，总会有种种的人际关系，需要我们去面对。富家小姐的不幸，在于她以为“无关”身边的人而做了一件极不起眼的小错事。问题是，现实中，我们常因小错而酿成大错。由是，可以延伸、拓展我们有关人与人、人与社会之间关系的思考，这显然是有意义的。有心的考生，可以上升到道德与精神的层面，做关于如何做人的思考。

【素材金库】

◎物欲横流的社会，金钱成为了维系人与人之间关系的唯一纽带。人与人之间只有被金钱所量化的利益关系。于是，为了保护自己的利益，我们学会冷漠，学会冷眼旁观。我们是社会的一员，冷漠的我们也就只能造就冷漠的社会。当坏人当街抢劫，却无一人阻挡时; 当老人步履蹒跚地走上公共汽车，却无一人让座时; 当交通事故肇事者逃逸后，留下伤者痛苦呻吟，却无一人上前营救时，这是一个病态的社会，这不是我们想要的社会。

当看到步履蹒跚的老人，搀扶一把，让一让座位; 当看到地上的香蕉皮，弯一下腰拣起，将其丢到垃圾桶里; 当看到陌生人需要帮助时，微笑地伸出援手。这一切都只是举手之劳，在你自己看来或许微不足道。可是对于我们的社会来讲，这是朵朵的鲜艳之花。

当你看到跌倒的小孩时，扶他一把，再看到他天真烂漫的笑容时，你是否也感到心里暖暖的; 当你看到曾经丧失斗志，颓废不堪的朋友，在你的帮助下，再一次燃起生活的希望时，你是否也感到高兴呢?

关心别人也就是关心自己。在关心别人的过程中，我们不求回报。可是，我们却也获得的回报，获得了内心的欢愉，获得了自己的肯定，明白了原来自己并不是那样冷漠的，明白了自己也有善良的一面。这一切难道不比金钱带来的暂时的欢愉强得多吗?

◎可曾想过好友节日递给你的贺卡与西双版纳的野象冲入政府办公大楼之间的关系?

可曾想过陕西某城市建一个开发区与山东的黄河泛滥间的关系?

可曾想过巴西木材出口贸易额的增加与伦敦全年平均气温增加之间的关系?

◎作为一个人，我们不是孤立存在的，我们是社会的人，是社会的一份子。只有有一份社会责任感，我们才能积极投入社会生活当中，为社会的发展出一把力。只有有责任感的人才是真正活在这个社会上的。他们会为社会上的不良现象而言辞激昂，他们会为社会的进步而喜上眉梢。那些总是说：“这和我无关”的人是冷漠的，他们脱离社会，最终也将被社会遗弃。

2010年高考作文预测之七：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

长期从事学生思想教育研究的南京财经大学胡连生教授说，现在少数学生中存在的迷恋网络、虚度光阴、不求上进等现象，从根本上讲，都是责任感缺失的外在表现。一个连对自己和父母都不负责任的学生，怎么会承担对集体、国家和事业的责任?

《中国青年报》上《生活在低处，灵魂在高处》一文说：“一个有社会责任感的学生，才会真正把自我实现和国家民族的命运联系起来。”

2006感动中国年度人物季羡林老人在《人生的意义与价值》一文中说：“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。„„人生的意义与价值恐怕就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”

读了上述文字，你有何感想? 请联系社会实际或你的人生体验，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。不得抄袭。

【命题意图】

这道试题指向青年人的责任感，有一定的现实针对性。当代绝大部分的学生受到太多的关爱，往往只知所求而吝于承担。三则材料命意具有梯度，层层推进，要求学生将自我在社会和历史进程中定位。

【写作指导】

本文立意，可集中谈承担对自我、对社会、对人类进步的责任中的某一项，也可采用层进式结构，兼谈三个方面。

【素材金库】

◎中国传统知识分子非常注重社会责任的承担，“修身”的目的是为了“治国平天下”。强调“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

◎青年马克思曾说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒，因为这是为全人类所做出的牺牲; 那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”(马克思17岁时作《青年在选择职业时的考虑》)

人类跋涉的历史长河中，各个阶段总会出现伟大的思想家，以超人的智慧洞察世界的本质，以卓越的思想推动社会的进步，马克思就是其中杰出的一员。

◎尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯

◎每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题; 只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多? 弗兰克

◎要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆

◎责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德

◎社会是一个由众多个体组成的大家庭，唯有自觉承担起彼此的职责才能让整个社会和谐向上地发展，因此谈责任应该与社会发展紧密结合起来，这样才能更深刻更透彻。

◎一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸; 把车门打开，让乘客安全地下了车; ——将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。

一个普通的名字，一个普通的工人，却带来这样大的震撼力，源于那份高度的责任心，为了让乘客安全，他把自己的生死暂放一边，完成了自己的职责，他安详地离去。这是一个尽职的工人，这更是一个伟大的灵魂。

◎20世纪初的一位美国意大利移民叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢? 这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”

偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。” 弗兰克用一生的辛酸和汗水写出两个工整的字，那就是“责任”二字，他寄出的不是债务，而是他闪光的心。勇于承担自己的责任，即便是还债，也无悔无憾，他带给了社会巨大的财富，因为他教会了人们如何做一个对社会负责的人。

2010年高考作文预测之八：

请以下面的文字作为文章开篇第一段，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。(60分) 标题：心灵是一个人精神境界高低的载体，有人心念苍生，悲天悯人，有人心胸狭窄，自私自利。

【命题意图】继材料作文、命题作文、话题作文之后，高考的作文命题如何寻求形式上的新变? 本文变换命题形式，给出第一段要求学生续写，实际上已有了立意的限制和思考的指向。

【写作指导】本题意旨在于强调人要有高远的心胸，高尚的心灵，而其高下之别，则在于是心怀悲悯还是自私自利。开头涉及两个方面一定程度上限制了本文应从正反两个方面展开阐述。既已用议论性文字开头，本文便于建构议论性篇章。行文应注意起承转合的结构。

【素材金库】

◎什么是悲悯? 悲是慈悲，悯是体恤，悲悯是源于同情、高于同情的一种博大的情怀。什么是同情，北大教授曹文轩这样告诉我们，同情就是一个人处在一种悲剧性的境况中，另一个人面对着，心灵忽然受到触动，然后生出扶持与援助的欲望。当他在进行这种扶持、援助之时或在完成这种扶持、援助之后，心里感到有一种温热的暖流流过，并且因为实施了他的高尚行为，从而使他的人格提升了一步，灵魂受到了一次净化，更加愿意在以后的日子里，继续去实施这种高尚的行为。

◎悲悯情怀不但是文学作品中一个古老的命题，也是人类情感中弥足珍贵的一部分。在很多作品中我们可以体会到悲悯，风雪中脚步蹒跚的祥林嫂、身穿单衣却心忧炭贱愿天寒的卖炭翁，一个具有悲悯情怀的人看到这样的情景，心弦会在酸楚中被重重地拔动。

◎古代，有一个学士叫周豫，一次在烹煮鳝鱼时，发现热锅里有只鳝鱼总向上曲拱身体。他甚为不解，剖开鳝鱼，发现肚里有子。原来，这条母鳝极力向上曲折身体避烫是为了保护腹中的子。母鳝护子的举动触动了周豫悲悯的心弦，从此他不再烹鳝。这是一个知识分子在日常生活中的悲悯情怀。

关于一个知识分子的悲悯情怀，作家庞进概括了三句话：“疮痍在目的忧愤感，飞蛾扑火的壮烈感，钢刀剜心的痛彻感。”他又进一步说：“就是普遍的老百姓的、民族的、国家的以及人类的苦难能否全方位地进入你的眼? 你是否对这些苦难忧心忡忡，常常长夜难眠，心泪潸然? ”

◎白居易是晚唐的一个知识分子，是封建时代的一个官员，他的悲悯情怀是为世人称道的。

元和二年(公元807年) ，白居易时任盩厔(今陕西周至) 县尉，他目睹了农民割麦、贫苦者拾麦的情景写下了《观刈麦》“„„足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐„„”字里行间充满了对农民的同情和怜悯，之后他发出愧叹：“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”在一千多年前，白居易发出的愧叹和他的悲悯情怀让他的灵魂升跃到了一个个安享吏禄的为官者难以企及的高度。

◎悲悯者，悲天灾而悯人祸。人类是与灾难并存的，当异地遭遇灾难或他人身处不幸时，人类所表现出的悲悯不只是给受困者以安慰，更高的一层是它诠释了“人”字的结构是相互支撑。◎患白内障失明的人所承受的痛苦是明眸善睐者所不能体会的，“白天不懂夜的黑”，但湖南一个叫余彭年(原名彭立珊) 的老人懂。他决定用5年的时间出资5亿元，让全国20万名白内障患者重见光明。当东南亚地区地震引发海啸时，北京一名一年级的小学生孔靳为灾区小朋友捐出了自己24.3元的零花钱。在捐助上，余彭年的5亿元与孔靳的24.3元，一个厚重，一个绵薄，但在悲悯情怀上，他们都是具有崇高境界，都实施了援助的高尚行为。

伟大的哲学家罗素在《我为何而生》这篇文章中说，对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情，是支配他一生的单纯而强烈的三种情感。爱情与知识引领他到天堂的境界，对人类苦难的同情又把他带回现实世界。是的，在现实中，依然有食不果腹的贫困者，有身处危难期待援助的不幸者。面对他们，我们是应该为自己的富足感到沾沾自喜，还是带着慨叹抱以悲悯和同情?

◎时代在进步，社会在发展，但悲悯不能被前进的车轮辗碎，不能被奔涌的激流冲淡。愿世人都能多一些悲悯情怀，少一点看客心态，没有悲悯，所有关于美好世界的描述，无疑都是空中楼阁。

◎悲悯之情是温暖人间的薪火，是人类共同传承的良知，也是中华民族优良的传统。两千多年前，孔子携弟子周游列国，在山中碰到一位老妇人正在哭被老虎吃掉的丈夫和儿子，原来是一家人交不起苛捐杂税而躲进深山，但最终逃不脱家破人亡的噩运。孔子非常同情老妇人的遭遇，感叹“苛政猛于虎”，对统治者的苛政发出抗议。鲁迅则在他的作品中对下层社会的人们如闰土、祥林嫂、华老拴等寄予深深的同情，哀其不幸，怒其不争，以手中的笔为匕首和投枪，唤醒人民觉醒起来，呼唤“于无声处听惊雷”，共创美好的生活。

◎悲悯之情在当代是建立和谐的人际关系、构建和谐社会的需要。在市场经济条件下，随着生活节奏的加快，人与人的交往少了，赤裸的金钱交易淡薄了亲情和友情，这就更需要我们常怀悲悯之心，伸出友爱之手，去关心和帮助那些需要帮助的人。在我们身边，不乏这样感人的事迹。河南襄城县农民牛振远老人靠手工艺辛辛苦苦赚了十几万元钱，看到农村一些孤儿虽然天资聪明，却因失去父母没有经济来源而辍学，老人毫不犹豫地拿出全部积蓄，盖房、买学习生活用具，把方圆几十里的孤儿接到家中，免费提供食宿，包下了他们的学习费用，给孤儿们以无微不至的关怀，仅去年就使十几名孤儿考上了大学。世界上不少富豪都乐于从事慈善事业，如巴菲特、李嘉诚都将自己很大一笔财产献出做慈善事业，回报社会。在刚刚闭幕的政协全国十届五次会议上，2006年胡润中国富豪榜女首富、全国政协委员张茵向媒体表示：“等到时机成熟，我肯定会做更多的慈善事业，像李嘉诚那样。”是悲悯之情帮助弱势群体克服眼前的困难，重塑生活的信念。

◎如果世界上没有了悲悯之情，人与人之间将变得冷酷无情，生活将充满磨难。一些腐败分子没有了悲悯之心，同时也失去了廉耻之心，没有了做人的底线，更是把党的宗旨和人民利益置于度外，所以才贪得无厌，巧取豪夺，为了所谓的政绩，也为了高额的回扣，可以和开发商勾结在一起，强拆民房建所谓的开发区、商业区和高档住房，而牺牲拆迁户和普通老百姓的利益。失去悲悯之心的医生不管病人死活收受红包，掏光病人家属的腰包，使很多人生了病不敢进医院。失去悲悯之心的城管对进城出卖农产品的农民、摆摊设点的小贩大打出手，砸烂和抢走摊主赖以生存的工具和物品。失去悲悯之心的垄断部门动不动就提价，降低服务标准，不管消费者能否承受和接受，不管此举是否有利于社会和谐和进步。失去悲悯之心的某些官员不顾最广大人民群众的根本利益，不问人民群众是否拥护，盲目决策，引发了许多社会问题，激化了矛盾，败坏了党和政府的声

誉。而某些富人为富不仁，靠不正当手段获取大量社会财富后，不思回报社会，宁愿花天酒地、一掷千金，而不肯为社会公益事业做出一点贡献，这样的人注定得不到全社会尊重。

◎常怀悲悯之情、同情之心，可以使人们在关心他人、帮助他人中精神得到净化，灵魂得到升华。悲悯之情不是居高临下的审视，不是富人对穷人、强者对弱者的恩赐，而是平等的给予。《红楼梦》中的达官贵人们锦衣玉食，一时间却忽喇喇大厦倾，一文不名的乡下老妇人刘姥姥伸出救援之手，帮助巧儿脱离虎口，表现出无私的爱。在这个世界上，每个人都应该关怀和同情他人，也需要众人的关怀和同情，帮助他人就是帮助自己。如果每个人都用爱去关怀他人，帮助他人，世界将充满温馨与和谐。

◎鸟美在羽毛，人美在心灵。——谚语

◎世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果

◎人人营私，则天下大乱。——刘鹗

◎自私自利之心，是立人达人之障。——吕坤

◎一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫? 托尔斯泰

◎人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅

◎无私是一个人心灵高尚的一面旗帜，它能拨开乌云见丽日，洞穿自私的纱衣，普照人间奇景。生活因无私而精彩，人生因无私而丰盈。

◎自私是一把锋利的匕首，它有时伤害别人，但更多时候是刺向自己。善待别人留给别人一扇窗户，也就等于为自己洞开了一扇大门。

2010年高考作文预测之九：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

于丹在《论语心得》中说，“君子”是孔子心目中理想的人格标准，而做一个善良的人，是成为君子的首要要求。

一生致力于非洲国家的医疗服务事业的史怀哲说：“一个人在世间所作的善行，会影响到他人的心理和思想。”

当代世界思想文化名人罗素在《我为什么而活》一文中说他活着的理由之一是对人类苦难不可遏制的同情心，这可以看作罗素生活的宣言书，也是古今中外许多人物共同的人生准则。

【命题意图】本道作文题从教材中选材，意在引导中学语文教学注重教材的发掘和高效利用，同时针对人心冷漠的现实倡导青年学生应具有悲悯情怀与善的行为。

【写作指导】悲悯情怀和善行是我们中华民族自古倡导的传统美德，是全球人民共同赞美的美德，在诸多伟大人物的身上，这一美德闪烁出耀眼的光辉。可是在现代文明社会中，许多人遗失了这一美德，变得冷漠麻木，欲望充斥的心灵被权势和金钱扭曲。作为当代青年，我们应拥有悲悯情怀，实践善行，体现人性的高贵尊严，让社会和谐美好。

【素材金库】

◎我们必须全力工作，组合善的精神力量，去对付现实世界的罪恶。——海伦? 凯乐

◎恶往往是昙花一现的，都要和作恶者一同灭亡; 而善，则永世长存。——狄更斯

◎大量的善和大量的恶，总是混合在一起，交互错综着的。——狄更斯

◎与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。——罗曼? 罗兰

◎凡对别人有害的事都是错的。——列夫? 托尔斯泰

◎吴祖光的妻子新凤霞长期患病，家中请过不少小保姆。一次，一个小保姆探亲回家一去不返，事后因为她偷走吴老的一些外币不能兑换而案发。公安局要求吴老起诉，后来吴老听说这个小保姆将要被判刑数年时，立即提出撤诉。他觉得对一个年轻人进行教育是必要的，但如果进了监狱，她这一生就要毁了。

几年后，这个小保姆又来信说，她从婆婆那里借了一万元钱，买了一个城市户口，因经济困难，无钱还账。婆婆每天吵闹，小保姆希望吴老先借她一万元。吴老马上到邮局汇去了一万元。一个星期后，小保姆写来感谢信，不料被新凤霞看到，她非常愤怒，指责吴老不该帮助坏人。吴老说：“第一，有人相求，我不能让人家满意，便永远睡不着觉; 第二，我寄钱给她，就是让她知道，大家还是信任她的，这样她可以增加生活的信心，她会更快地改正错误。”

新凤霞逝世后，吴老说他自己的时日也不多了。于是他立即着手做了三件事：一是给两个小保姆提供上学的机会，他怕死后耽误两个小保姆的前途; 二是把他家的楼道进行粉刷和装修，算是对邻里的酬谢; 三是要把家中所有藏书全部捐献给北京戏曲艺术职业学院。

人生的过程，其实就是与世界、他人不断博弈的过程。一个聪明人不会怨天尤人，而会尽自己最大的努力消除心灵的隐患，培植生命中的宽容、悲悯和反省精神，让生命呈示一种穿越时空的美丽与明亮。◎阜阳大量婴幼儿食用劣质奶粉后变成“大头娃娃”。该事件的受害者，一群刚出生的婴幼儿，如今仍然不得不面对手指伸不直、个子比同龄小孩矮小、脑袋很大而又无钱救治的残酷现实。

◎北京知青张敏接到了回城通知，为了丈夫去后丢下的一大家子，留了下来，夜以继日地劳作，为了供他们上学，她甚至去卖血。她把丈夫的五个弟妹孩子们都供养成大学生，最终长眠于地下，牺牲的是自己，成全了他人。

2010年高考作文预测之十：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

美国《福布斯》杂志在美国最富有的400人和另外1000名中低收入者以及穷人中做了以“幸福指数”为专题的比较调查，让他们从1到7选出1个数字，1代表“我感觉非常不幸”，而7代表“我感觉非常幸福”。最后，统计结果显示，流浪汉的幸福指数为2.9，超级富翁为5.8。有专家对居住在寒冷的格陵兰岛的因纽特人和生活在简陋肮脏草棚里的肯尼亚游牧民族马赛人也做了类似调查，结果他们的幸福指数都是5.8。

要求：(1)全面来理解材料，也可以从一个侧面、一个角度构思作文。(2)题目自定，问题自选，立意自定，但不能写成诗歌和剧本。(3)不要套作，不得抄袭。(4)不少于800字。

【思路点拨】用比较法审题。流浪汉富翁因纽特人马赛人幸福指数2.95.8结论①有财富才有幸福结论②物质资料是幸福的基础结论③幸福不在于财富多少结论④艰苦甚至恶劣的环境不是获得幸福的障碍结论⑤无人关爱会缺少幸福

2010年高考作文预测之十一：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

我们每个人都生活在一定的现实生活中，而现实生活往往有这样那样的缺憾。于是，我们每个人又生活在一定的理想生活中，这种理想的生活因人而异，带有鲜明的个性色彩。对理想生活的向往，使我们焕发出生命的活力，使我们感到生命的美好。这种向往，也是人类发展的原动力之一。那么，你生活中有怎样的缺憾? 因而你向往什么样的生活呢?

读了上面的文字，请你以“我向往这样的生活”为话题，写一篇800字左右的文章。自拟题目，自定立意，自选文体。(不要写成诗歌)

【思路点拨】

这个作文题一想考查学生的思想素质，是否关注生活，是否具有改善生活的能力，是否具有积极、乐观的人生态度。二想考查学生的审题能力。此题既有限制性又有开放性。二者要兼顾，你所向往的生活是为了弥补你生活中的缺憾，单纯地谈向往的生活，或者单纯地谈缺憾都是不全面的。

此题的开放性表现在既可以从你与外部世界的关系的角度来建构你的生活。你可以谈由于外部世界的动荡，因而向往和平的生活; 由于外部世界到处是对环境的掠夺和破坏，因而向往与大自然和谐相处的生活„„也可以侧重个人内心世界的重建——由于外在环境充满了物欲，因而向往淡泊宁静的生活，由于外在世界充满了奸诈、虚伪，因而提倡诚信的美德，等等。

2010年高考作文预测之十二：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

南极的企鹅是种憨态可掬的小动物，可以在水中游嬉，也能在陆上行走。然而，南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱，它们身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸? 在将要上岸之时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的压力和浮力也越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的U 形线。

这种沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。(载《意林》，2006年5月) 请以“沉潜”或者“蓄势与勃发”为话题，写一篇800字以上的文章，题目自拟，不得抄袭。

【写作提示】

“沉潜”“蓄积与勃发”有三个层次含义：一是指一种策略，一种权宜之计，一种智慧，属于谋略层面意义; 二是指一种思维方式，一种量变到质变的过程; 三是指一种“忍”“韧”的哲学理念，一种“于无声处听惊雷”的心理素养，一种收敛、内向、自省，锻造灵魂的手段。它当然可以指具体的人或物，可以写个人的体验和感受。也可以指抽象的哲学思辨。可以写韬光养晦积蓄力量，更可以写果断出手一鸣惊人。

人生又何尝不是如此? 当我们面前困难重重，出头之日遥不可及时，何不学学企鹅的沉潜? 这种沉潜绝非沉沦，而是自强。如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆! 反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。

甘于沉下去，才可浮出来，企鹅的沉潜原则，也适用于人的生存。

2010年高考作文预测之十三：

阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

一位旅美女作家曾记录过自己在美国的一次经历：因多日忙于写作，无暇收拾房间，她听说社区里有提供各种服务的志愿者，于是一个电话打过去。不一会儿，门铃响了。打开门，一位风度翩翩的50多岁的男人站在

面前。几个小时过去，男人把房间打扫得很干净。女作家事后跑到社区去感谢，却被告知：上门替他打扫房间的——是本市的市长!

2007年2月26日, 第五届“感动中国”2006年十大人物评选结果在中央电视台一套节目的颁奖晚会上揭晓。

2007年3月6日《银川晚报》头版刊出短讯：“宁夏志愿者协会昨日成立”目前我区已注册的志愿者人数累计达12万余人。

今天, 在世界范围内，参加公益活动越来越成为人们一种新的生活时尚。当这种“时尚”带给人们震撼和温暖时，我们自己在哪里? 公益离我们又有多远? 请你结合材料，自选角度、自定文体，自拟题目作文。

【写作提示】

不要抱怨没人关心自己，而要反思自己有没有去关心别人。社会的道德重建，需要每一个人积极地参与公益事业。

2010年高考作文预测之十四：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”

请全面理解材料，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体(诗歌除外) ，确定标题; 不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】

①正确看待人生中的得与失，不要患得患失。②处在任何环境中，都要从好的角度寻求优势。③心态关系状态。这三种为最佳立意。2010年高考作文预测之十五：阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

世界上许多生活环境优越的人整天看到的是烂泥，而许多生活在逆境中的不幸者却找到了星星，例如拿破仑拥有一般人所追求的一切——荣耀、权力、财富——可他说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”而海伦? 凯勒——又瞎、又聋、又哑——却表示：“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许多不朽的著作。

2010年高考作文预测之十五：

【要求】全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字; 不要脱离材料内容或含义作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】

对待生活，我们应该抱有怎样的态度? 快乐和美好的生活应该是怎样的? 对于我们青年朋友来说，确立怎样的幸福观关系到我们的生活质量的好坏。生活中有顺境和逆境，如何去面对? 这些多是文章立意的切入点。

2010年高考作文预测之十六：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询了全球65位经济领袖的看法。在对因特网、手机、即时聊天、电子游戏等四个方面所作的调查中，获得的“对成长有利”的百分比统计数据分别为92%、5%、3%、0，获得的“对成长有害”的百分比统计数据分别为6%、8%、6%、80%。

依据上边材料提供的基本情况，结合自己的认识和思考写一篇不少于800字的文章。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，所写内容应在上边材料涵盖的范围之内。

【写作提示】

世界步入高速发展的信息时代，不可能再退回原始时代。网络传媒是一个双刃剑，有利或是有害，在于“舞剑”之人。提升“舞剑”之人的德性才是当务之急。

2010年高考作文预测之十七：

阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

痕迹

约翰 罗斯金

把每一个黎明看作生命的开始

把每一个黄昏看作生命的小结

让每一个这样短短的生命

都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印

和你心灵得到实质的痕迹

在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹，只是这脚印和痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀; 有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个问题的? 又有些什么感悟呢?

请以“痕迹”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

要求：①立意自定②文体自选; ③题目自拟; ④不少于800字; ⑤不得抄袭。

【写作指导】

读约翰? 罗斯金的诗《痕迹》，我们可以感悟到“在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹”。在过去的人生路上，你都留下过什么样的脚印和痕迹? 这些“脚印和痕迹”能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发? 对自己有何警示、意义? 在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹? 怎么留下让自己最满意的痕迹? 别人的脚印和痕迹对自己有何影响? 充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。本题适宜于写成散文或记叙类文章。

2010年高考作文预测之十八：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

作为一种道德修养，“慎独”最早见于《礼记》，它说：“莫显乎微，故君子慎其独也。”东汉人郑玄曾注解说：“慎独者, 慎其闲居之所为。”对此，刘少奇同志曾解释说，一个人“在独立工作，无人监督，有做各种坏事的可能的时候，他能够‘慎独’，不做任何坏事”。今天，人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”(《辞海》) 。

请以“在无人注意的时候”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

【习作点评】

君子慎独湖南师大附中张乔

毛主席曾说：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”那么同样的，一个人在大庭广众之下做一个君子不难，难的是独处时也做君子。

“慎独”是一种高境界的道德修养。我国古代的贤者很早就明白：君子处世，所慎在独。早在《礼记》中就有记载：“莫显乎微，故君子慎其独也。”历览前贤，历史上道德彰显之人莫不慎独。圣人孔子，不仅在朝堂之上严遵“君君臣臣”之仪，在颠沛流离之途也坚守君子之礼，席不正不坐，语非礼不言。诗人屈原，虽身处浊世，惨遭罢黜流放，仍能“沐后弹冠，浴后更衣”。四知堂上那一声断喝：“天知，地知，你知，我知，何谓无人知! ”令污者抱头鼠窜，令美德彪炳千古，从而成为“君子慎独”的最好注脚。

“君子慎独”是一个人对自己的诚实。一个人只有对自己诚实，方能对他人守信。《五元灯会》上曾载有这样一则故事：由于战乱，普陀寺的众禅者决定迁移庙址。在迁徙途中，只有豫通大师一人坚持早课，从不荒废。有人劝曰：“此处无佛，大师可不必如此。”豫通大师答一偈子曰：“此处无佛，我心有佛。既诚我心，是诚我佛。”好一个“既诚我心，是诚我佛”! 其实每一个人的心中都有一尊佛——自己的良心。大庭广众之下的君子是众人的君子，只有独处一室之时的君子，才是自我的君子。君子慎独，对自己诚实，就像是空谷中的幽兰，即使无人知晓，也始终散发清香; 而那些不懂得“慎独”之人，徒然地欺骗着自己的良心，内心最终会成为一间臭不可闻的鲍鱼之肆!

“君子慎独”还是一种对自己的审视。每当夜深人静、独处一室之时，当颜面亿代未易的星图高悬头顶，你能够因为无须顾及旁人而放纵身心吗? 不，灿烂的星空遥望着你，皎洁的月亮守望着你。隐隐地，有一种声音，仿佛是灵魂对自己的拷问，在这独处的静谧里。君子慎独，他的灵魂始终谨慎不苟。

当一轮新月升起，照在空寂的幽谷里，有一株独生的兰花，冰清玉洁，直立在自己的芬芳中。就在这独处的正直中，他赢得了满天星光。

【点评】

“慎独”于中学生，是个不大容易写的话题，本文能准确理解题意，从“慎独”“是一种高境界的道德修养”，“是一个人对自己的诚实”，“是一种对自己的审视”展开论述，论述中事实论据的运用和对所用材料的理解准确到位，显示了作者的文化和思想的积淀。

2010年高考作文预测之十九：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

我们的生活中，有一种叫距离的东西，距离可以让你获得，距离又或许会让你失去。

请以上面的文字作为作文的第一段，续写一篇不少于800字的文章。所写内容必须与所提供的开头部分相关联。自选角度，自拟题目，自定文体(不要续成诗歌、剧本) 。

【习作点评】

体验生命的距离

我们的生活中，有一种叫距离的东西，距离可以让你获得，距离又或许会让你失去。

生命存在的状况，从始至终，在追求与现实之间总有着距离。并非悲观，理想的岸与脚下的路每每无法重合，总被这样那样的险滩和鸿沟分隔，甚至难以逾越。[个性思考：追求与现实之间总有着难以逾越的距离。]

然而，一苇渡江的赶路人满怀着悲悯与执著，劈波斩浪，穿云破雾，把距离看成生命中的定数，坦然以对，有泪可落，却再也不悲凉。[坦然面对生命中的定数，“有泪可落，却再也不悲凉”，这真是一种对生命存在的透彻理解。]

法国学者加缪在希腊神话里获得了灵感，阐发了二战之后最积极也最能鼓舞万众的学说：西西弗斯日复一日地推着石块上山，永无解脱，一段山坡的距离使他困顿在生无所歇的劳役里。既然明了了结局的无可更改，那么，请体验过程吧，用思想征服生命的距离。诺贝尔奖的《授奖词》中说：加缪的理论为人类重建理想做了杰出贡献。[“用思想征服生命的距离”，这样的认识并非空谷绝响，但出自一个高中女生的手笔，无疑是深刻且震撼性的。]

生命的鸿沟横亘在追求与现实中间，人类无数美丽的愿望变成了一厢情愿。二战过后，瓦砾能够清扫，废墟已经重建，心灵的创伤却久久不能平复。物质财富日益积累，但贫富悬殊，通往美好精神家园的桥难以搭建。距离，成为人类反观自我存在方式却百思不得其解的理由。生命的初端是生，生命的末端是死，中间那一长段的距离，留给我们来面对。悲悯且执著地永往直前，生无所息的思想之光就会放大，距离不再隐藏于暗夜而面目狰狞。[从西西弗斯推石到二战家园重建，由个体推及人类，行文渐趋厚实，生动形象地诠释了“把距离看成定数”又“坦然以对”的意蕴，境界为之阔大高远。]

史铁生的双脚与地坛始终隔着轮椅的距离，然而对生命存在方式的审视与悲情感恩的心，让他有了超乎常人的灵性与活力; 海伦? 凯勒的双眼与色彩缤纷的世界永远有着暗夜般的距离，然而她用豁达真诚的情怀为无数视觉正常的人引路，寻找一路走来的光明和美好; 斯科特与南极极心隔着跨上一步即可征服的距离，却含笑倒在了冰天雪地，无怨无悔„„[再举多例，以足够支撑观点：现实与愿望之间的距离始终存在，但能勇敢面对，这正是人类伟大之所在。]

追求与现实的距离让生命更富有使人敬畏的力量，然而并非不可接近。在悲悯执著的抗争中，或者，不求最终的征服，但求能够体验生命且心存感激，这就是至真至美的伟大人性。[文章的思想已在层进中提升，收于当止。]

【点评】

考场作文给出开头段，有续写的意思，这就要兼顾好它的限制性和开放性，在有限的地界较好地施展拳脚。一如鱼儿，只能在属于它的水里游泳。审其题意，不当只讲“距离”这一头，也不当只讲“得失”那一头，要整体地把握“距离”与“得失”的关系。明白了这一层意思，自可展开社会、人生的诸多思考。

文章探讨的其实是一个哲学的命题：人生该怎样面对现实与理想之间的距离。生命中注定了困厄的时候，我们该悲悯执著地在其间行走，坦然而坚定。将这样一种生命的体验置于人类自身常陷于困顿的大背景下来进行，视角独特，使文章具有斑斓的哲思色彩，令人赞叹。

要特别指出的是，这篇个性张扬的文章，并没有琵琶别抱，开篇简捷立意，引领之下，行文便一任灵感与思悟曼妙飞舞，论据充实，翔集有时，开合有度。结构颇中规矩而不着痕迹。

1．2009年7月5日，在新疆乌鲁木齐发生了震惊世界的暴力事件。经查实，此次事件是以热比娅为首的境外“疆独”组织“世界维吾尔代表大会”指挥煽动的。现在请你以下面两种身份对其分裂祖国的行径进行劝说，每条不超过70个字。

（1）中华人民共和国公民：

（2）热比娅的儿女：

2．自2009年8月15日起，公安部作出部署：在全国开展为期两个月的严厉整治酒后驾驶交通违法行为专项行动。在整治行动期间，各地纷纷开展“劝诫酒后驾车，安全寄语献温情”活动，请你拟写一条劝告司机不要酒后驾驶的交通标语。要求：具有人性化和亲和力，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。

答：

3．阅读下面材料，完成后面问题。

有一次，马克·吐温与一位夫人对坐。他想与这位夫人套近乎，对她赞美道：“您真漂亮。”可夫人将了他一军，让马克·吐温讨了个没趣，高傲地回应：“可惜我实在无法同样赞美你。”

此时我们的马克·吐温如何下台呢？ 请你为他设计一句话摆脱尴尬。

4．小张从重点大学毕业后，带着多种等级证书和荣誉证书到广州的一家大公司应聘。按照他的条件，录取是理所当然的事情。然而，就在公司向小张发出录用通知之时，小张却有了新的选择。在这种情况下，小张该如何婉拒该公司的录用？请你帮助小张想一句委婉拒绝的话，不超过30个字。

5．辩论场上最考验人的是反驳，辩论场上最激动人心的也正是反驳和对反驳的反驳。试结合下列辩题及相关材料，写出横线上的反驳语。

（1）论题：体育比赛应该引进电脑裁判。

反方二辩：当电脑裁判满怀自信步入赛场后，过分地强调准确，将严重弱化体育比赛的观赏性和参与性。 正方二辩：

（2）论题：信息战能取代传统武力战．

反方二辩：我请问对方辩友，在取得信息优势之后，就一定能取得战争的胜利吗？难道说，为了信息战的火眼金睛，就不要传统武力战的金箍棒了吗？

正方三辩：

6．请根据材料中设置的情景和人物身份，借助想象和虚拟，设计出合理的人物对话。

一天，家里来了客人，妈妈便用最拿手的鱼汤招待他，客人喝第一碗时，觉得味道鲜美无比，妈妈便非常热情地让客人接着喝，一碗又一碗，最后，客人忍无可忍，拂袖而去。

儿子不满地说：“ ”

妈妈无奈地说：“ ”

爸爸意味深长地说：“ ”

7．阅读下面的材料，完成后面的问题。

动物园五一举行田径赛，鸭子和螃蟹赛跑，同时到达终点，难分胜负，裁判兔子说：你俩来石头剪子布吧！鸭子大怒：你黑哨啊！算计我，我一出就是布，他一出总是剪。

以上是一例关于动物之间对话的诙谐语，请以“狗、熊”、“老鳖、青蛙”这两组动物为对象，任选一组，仿照示例，写一段相互对话的诙谐语。

8．下面是“动物职场”关于几种动物的阐释语，细细琢磨，不无道理。请仿照它们为“笨猪”“绵羊”

“刺猬”写一句话。

示例：

狗：所有公司都需要、且在任何环境下都会脱颖而出的员工，但数量稀少。

野牛：常见的一种员工，能力强，但运气糟透了，多半下场不妙。

狐狸：狡黠奸诈，让所有狗都头痛的员工。

_________________________________________________________________________

9．2009年8月17日，在德国柏林的田径世锦赛上，一道黑色的闪电划过柏林蓝色的跑道，牙买加飞人尤塞恩. 博尔特以9秒58的惊人成绩夺冠，并打破自己保持的100米世界记录。赛后，世界各大媒体都纷纷送上了赞美之词。下面请你以记者的身份为以下媒体拟写出饱含赞美之词的新闻标题。

路透社： _________________________________________________________________

美联社： _________________________________________________________________

国际田联_________________________________________________________________

10．2009年10月1日是我们伟大祖国成立60周年的盛大华诞，学校决定开展以“祖国在我心中”为主题的系列迎国庆活动，其中有一项是“写一句建国60周年祝贺语”。请你以对联的形式拟写出三句祝贺语。

答：_________________________________________

11．“批注”是阅读文章时的心得、评语，是学生自读课文最常用的一种方法。写“批注”时用语忌繁琐，要简洁精炼，做到言简意赅。阅读于丹的《当城市穿越生命》（片断），给加点的词语加上恰当的批注。

还有南京，沉郁葱茏的梧桐掩映之下，一步青砖就踩疼．．

一段典故，六朝金粉褪色为黑白里泛黄的一帧薄纸，看见胭脂井时，清冽的井水里已经辨不出脂粉的嫣红，“门外韩擒虎，楼头张丽华”那段悲恨相续的幻变还兀自凝碧于寒烟衰草中„„

批注：_____________________________________________________________________

12．教育部近日印发了，在教育学生等方面强化了班主任的权利，并明确“班主任有权批评学生”这一问题：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。请你就此事发表自己的意见。

答：

13．2009年7月6日，凤凰网站上一段《包小柏评价快乐女声十强》的视频新闻被各大网站转载。这是“离席门”爆发后，包小柏首次对快女作出的“评价”，该报道迅速被各网站转载。在《南方都市报》对包小柏的专访中，包小柏对此迅速做出回应，斥责该视频是假的。请你根据包小柏先生的回答，补写出这位记者提出的问题。

记者：

包小柏：惟恐天下不乱啊。

记者：

包小柏：大家在舞台上表现很好，每个人都在为自己的目标努力，一定是站在观众的立场上，祝福大家都能取得最高的胜利。

记者：

包小柏：我从来都没对曾轶可给过评价，以前没给，现在也不会说。我没有面对面说过她，当时只是在自己所处的位置上做好自己的角色。

记者：

包小柏：从观众的角度上，哎呀，最近忙到我没时间看，人也不在场、在位。其实，我的生活应该回归平静，目前我的重心放在书和音乐制作上。舞台上这么多客观性的东西，很多东西也不用从我身上探讨了，我起不到什么作用。

14．2009年高考考生见诸报端最多的当属最终被取消了录取资格的何川洋。这个重庆文科状元还没来得及为自己的高分庆贺，“更改民族成分”的丑闻一下子就把他推向了舆论的风口浪尖。到底该不该取消何川洋的录取资格，针对这个争论，某报记者随即进行了采访，试根据以下不同人物的身份补写出相关的回答。

（1）一高二学生：

（2）一学生家长：

（3）何川洋的老师：

（4）教育部主管官员：

15．笑话中往往蕴藏着耐人寻味的哲理，试用一句话概括下列笑话中的哲理。

（1）乔治半夜打电话给医生：“请你快点儿来，我太太病得很严重。”医生问：“她怎么啦？”乔治说：“肚子疼，我想是得了盲肠炎。”“乔治，你疯了。”医生回答，“半年前我亲自为你的太太割掉了盲肠，难道你听说过一个人有两根盲肠吗？”乔治说：“医生，难道你没有听说我又结婚了吗？”

答：

（2）新兵准备跳伞，教官打开舱门，最后叮嘱：“一定要数到10以后再打开降落伞。”大家严格执行命令，一个接一个跳下，突然有个士兵惊呼道：“杰克一定会摔死的！”教官怒斥道：“为什么？”“因为他有严重的口吃。”士兵回答。

答：

参考答案

1．（1）“稳定是幸福的源泉，动乱是祸患的根源”，热比娅，你醒醒吧，不要再做出伤害自己同胞的事情来了，你毕竟是中国人，毕竟是华夏的子孙。

（2）想一想我们的幸福、您的孙子孙女的幸福，希望您不要毁掉新疆各族群众安定、幸福的生活，不要听信别的国家的挑拨。

2．示例一：司机一杯酒，亲朋两行泪。示例二：为了生命之花的芬芳，请您不要酒后驾车。示例三：开车不喝酒，喝酒不开车。示例三：酒遇知己千杯少，若要开车半滴多！

3．那没关系，你可以像我一样说句谎话。

4．示例一：我想在这个阶段，我对这份工作还不是很确定，我不想让您浪费太多时间在我身上。示例二：这份工作的内容，大部份都是我很熟悉的，但我真的很想尝试一点不同的挑战。示例三：我对这份工作算是很有兴趣，只是到头来我还是得和另一半，和家里商量一下。

5．（1）观赏的是什么？是一种体育美，美的基础是什么？是真。公平就是对真的一种保证。如果连公平都得不到保证，欣赏性从何而来？（2）金箍捧当然可怕，但却阻挡不了唐三藏紧箍咒的信息流。

6．儿子：再鲜美的鱼汤喝多了也会腻人啊！妈妈：唉，看来好心也会办错事呀！父亲：是啊，过犹不及，生活中类似的事情还有许多，如何避免真是一门大学问。

7．狗对熊说：嫁给我吧, 嫁给我你会幸福。熊说：才不嫁呢，嫁给你只会生狗熊，我要嫁给猫，生熊猫那才尊贵呢!

老鳖遇见河蚌，因言语不合被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见了敬佩地说：乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。

8．笨猪：主管不是太欣赏，但地位相当稳固的员工。绵羊：最吃苦耐劳的员工，通常运气比野牛还要糟糕。刺猬：能力不足，牢骚满腹，职场最不受欢迎的员工。

9．路透社：博尔特撕毁破百米纪录规则手册 美联社：黑色闪电划破历史长空 国际田联：一个新传奇就此诞生

10．全民共创千秋业，举国同庆甲子年 甲子重新新甲子，中华振兴兴中华

欣望江山千里秀，欢颂祖国万年春

11．“踩疼”一词运用移用、拟人的手法，形象生动地表现了南京城深厚的历史文化底蕴，引出下文作者对历史文化不珍惜的无比痛惜之情，给人以深沉的感慨。

12．示例①：异化的师生关系应当扭正：在现代社会，学生不尊重老师不正常，还搞老师高高在上那一套也不正常，因为让学生对老师言听计从，也难以培育学生独立思考的能力，这不适应时代的发展。那师生关系如何处理呢？其实，关键在于以人为中心。在这个关系链条中，学生是人，老师也是人，老师要以学生为中心，学生也要以老师为中心，变异的关系自然就扭正了。示例②：教师的批评权何须重定义：教育部近日发文明确中小学班主任有权批评学生，这本来应是全社会的共识，却闹到教育部发文确权的地步，我不能不为此感到悲哀。因为身为学生的我们在学校的时候老师都不敢批评，那么我们长大以后将会如何去面对领导、同事甚至社会的批评？

13．你也看了那段视频了，如何评价？ 对于快女十强的结果，你怎么看？ 曾轶可晋级引发很大反响，你如何评价她？ 可以从一名观众和资深音乐人的角度来谈一谈吗？

14．（1）高考应该在公正公平的基础上平等竞争，作为学生，我们坚决反对任何形式的造假。

（2）应严厉处罚家长和相关责任人，给何川洋一点宽容，让他至少还有机会进入其它的学校深造。

（3）我看何川洋这个孩子还是有本事的，否则加分也考不上状元，所以还是别毁了有真才实学的孩子！

（4）考试造假应该严打、打尽！违规就得惩罚，不然高考谈何公平？

（1）很多时候，我们的思维会受到常识的束缚。（2）规则和程序是约束大众的，但只有照顾到个体差异的规则才是完美的。

初中语文名句段默写梳理

七年级语文

1、曾子曰：“吾日三省吾身：___________？____________？_________？”

2、请写出三个出自《〈论语〉十则》的成语：___________、__________、__________。

3、子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“______！_________，_________。”

4、在《〈论语〉十则》中阐明学与思关系的句子是：“____________，__________。”

5、在《〈论语〉十则》中扣孔子认为怎样才能做到明智？“____________，___________。”

6、在《论语十则》中孔子认为对先进与落后的态度应是：“___________，_____________。”

7、在《〈论语〉十则》中扣孔子赞美松柏坚强品格的句子是“___，_______________。”

8、曾子曰：“士不可以不弘毅，_________。__________，________？_______，______？”

9、潮平两岸阔，___________。

10、____________，小桥流水人家。

11、《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是：“________，_________；________，________。”

12、《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是：“__________，___________。”

13、《西江月》中表达丰收带来的喜悦之情的诗句是：“____________，____________。”

14、《天净沙? 秋思》中道出天涯游子之悲的句子是：“_________，____________。”

15、老骥伏枥，_________。_________，壮心不已。

16、__________，洪波涌起。

17、东市买骏马，__________，___________,北市买长鞭。

18、雄兔脚扑朔，___________。

19、木兰替父从军的原因是：“___________，____________。”

20、《木兰诗》中表现将士苦寒生活的句子是：“___________，___________。”

21、表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是“____________，___________。”

22、《竹里馆》描写夜深人静、明月相伴的诗句是：___________，____________。

23、《滁州西涧》中有画、景中寓情的诗句是：________________，_______________。

24、《约客》中富有时令与地方特色的诗句是：________________，_______________。

25、《论诗》中表现赵翼创新主张的诗句是：_____________，______________。

26、曲径通幽处，________ ___。 27、我寄愁心与明月，____ ________。

28、何当共剪西窗烛，_______ _____。 29、商女不知亡国恨，______ ______。

30、正入万山圈子里，________ ____。 31、问渠那得清如许，______ ______。

32、正是江南好风景，_________ ___。 33、无可奈何花落去，_____ ________。

八年级语文

1、《桃花源记》中描写桃林优美景色的句子是：_______，_______，_______，_____。

2、《桃花源记》中描写桃花源内美好的自然环境的句子是：______，______，___________。

3、《桃花源记》中表现桃源人精神风貌的句子是：_______，________。

4、《桃花源记》中表现桃源人热情好客的纯朴风尚的句子是：

“_____ ______ ”“____ _______，__ _____”

5、《陋室铭》中写陋室环境的句子是：____ ___，____ __。点明主旨的语句是：____ __。

6、《陋室铭》中从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的句子是：________，_______。

7、《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是（比喻君子不同流合污的语句是）：______ ____，____ _____。

8、《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直芳香的句子是：_ _____，___ ____，____ ___。

9、《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是：__ ____，____ ______。

10、《爱莲说》中高度概括莲的高贵品质的句子是：___________。

11、“大道之行”具体表现在“______、______、_______”三个方面。（纲领句）

12、《大道之行也》希望全社会亲如一家的句子是：______ __ ____，____ ______，______ _ _,______ ___,___ _____，_ 、_ 、 _、_ 、___ _________。

13、《大道之行也》希望人人都能安居乐业的句子是：___ __，__ ____。

14、《大道之行也》希望社会能物尽其用，人尽其才的句子是：____ _______，____ ___ _；____ ______，_____ ____。

15、《三峡》中写三峡连绵、高耸的山势的句子是：_______，_______。_______，_______，____________，_______。

16、《三峡》中写三峡夏季水势子之大的句子是：_______，_______；写流速之快的句子是____________，________。

17、《三峡》中用以渲染三峡悲凉气氛的渔歌是：“____________，____________。”

18、春冬之时，则_______，________，_____________，_________，________，______，良多趣味。

19、《答谢中书书》中表现山水相映之美的句子是：________，________；表现色彩配合之美的句子是：________，________；表现晨昏变化之美的句子是：________，_________；_________，_________。

20、《记承天寺夜游》中写庭院夜色美景的句子是：__________，_____、_____，______。

21、在《春望》中，春天的花开、鸟鸣反而使诗人生出忧国和思亲之情的诗句是：_______，_________。

22、会当凌绝顶，___________。 23、天明登前途，___________。

24、气蒸云梦泽，___________。 25、__________，落日故人情。

26、__________，决眦入归鸟。 27、晴川历历汉阳树，______________。

28、种豆南山下，_________。 29、__________，但使愿无违。

30、山随平野尽，__________。

31、《归园田居》（其三）中写诗人早出晚归到田园劳动的句子是：_________，________。

32、《使至塞上》中描绘出意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠景象的诗句是:________，_______。其中“__”和“__”两字用得逼真、传神，《红楼梦》里香菱评说“再找不出两个字来”替换。

33、《渡荆门送别》中用比喻描写水中月、天上云的美丽景象的诗句是：_______，______。

34、 ，老木沧波无限悲。

35、《与朱元思书》总领全文的句子是：________，________。

36、《与朱元思书》从侧面表现水清澈的句子是：________，_________。

37、《与朱元思书》表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是：________，_______；________，_______。

38、_____________，猿则百叫无绝。

39、黔娄之妻有言：“____________，____________。”其言也道尽了五柳先生的做人品格.

40、《水调歌头》（明月几时有）中表达作者旷达胸襟的句子是:__________，_________，_______。表达美好祝愿的语句是：___________，___________。

41、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，__________，____________________。

42、______________，到乡翻似烂柯人。

43、东风不与周郎便，_________________。 44、山河破碎风飘絮，_________________。

45、伤心秦汉经行处，___________________。 46、人生自古谁无死？________________。

47、《山坡羊? 潼关怀古》中表达作者对老百姓同情的句子是：_，_____；_，_____。

48、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子是：___________，___________。

49、《小石潭记》写溪流曲折的句子是：________，________；抒写作者感受的句子是：_______，________，________。

50、《小石潭记》中侧面描写潭水清澈的句子是：____________，___________，_______，________。________，_______，_______。__________。

51、越明年，________，百废具兴。

52、登斯楼也，则有_______，_______，满目萧然，感极而悲者矣。

53、登斯楼也，则有_______，_______，把酒临风，其喜洋洋者矣。

54、“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是：_____，______，_______，______；______，_________。

55、《岳阳楼记》中用动静结合的手法描写“月光”的句子是：_______，_______。

56、为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在《岳阳楼记》中所写的那样“______，_______”，唯有如此，方可成就一番事业。

57、范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“___________，____________”的远大抱负与好友共勉。

58、太守与客来饮于此，________，而年又最高，故自号曰醉翁也。

59、山水之乐，______________。

60、若夫____________，____________，晦明变化者，山间之朝暮也。_________，________，_________，___________，山间之四时也。

61、《醉翁亭记》借醉翁亭来抒情，道出了流传千古的名句：___________，__________。文中将“醉”与“乐”统一起来的句子是：_________，_________，_______。

62、《饮酒》中表现诗人超脱尘世、热爱自然的千古名句是:__________，_________。

63、《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：_________，_________。

64、人们常用《行路难》中“____________，__________”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。

65、《白雪歌送武判官归京》中表现边塞风狂雪骤的诗句是：_____________，______________。用奇特的想象写“雪”的名句是：_____________，____________。夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是：____________，_____________。

66、《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”与“_______________，______________”有异曲同工之妙。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的句子）

67、《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：___________，__________。

68、《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是：_____________，________________！_________。

69、__________，欲辨已忘言。 70、欲济无舟楫，__________。

71、停杯投箸不能食，_____________。 72、春蚕到死丝方尽，_____________。

73、______________，欲上青天揽明月。 74、______________，自缘身在最高层。

75、天街小雨润如酥，______________。 76、______________，西出阳关无故人。

77、海内存知己，___________。 78、少壮不努力，___________。

79、树树皆秋色，___________。 80、乡泪客中尽，___________。

81、_______________，便引诗情到碧霄。 82、谁道人生无再少？______________！

83、夜阑卧听风吹雨，_____________。

九年级语文

1、怅恨久之，曰：“______，_______。”

2、陈涉太息曰：“嗟乎！___________________！”

3、陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，____，________？”

4、_____，______，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

5、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，_____，________。

6、《出师表》中作者开始分析形势，指出不利的客观条件是：________，_______，______________。有利的主观条件是：___________，_____________。

7、《出师表》中表现作者无意于功名利禄的句子是：___________，___________。

8、《出师表》中表现作者临危受命的句子是：_____________，_____________。

9、《出师表》中诸葛亮出师北伐的目标是：_______，_______，______，______。（用原文四个短语来回答）

10、过尽千帆皆不是，_______________。 11、塞下秋来风景异，_______________。

12、持节云中，_________？ 13、只恐双溪舴艋舟，__________。

14、______________，五十弦翻塞外声。

15、《渔家傲? 秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是：__________，____________。

16、《江城子? 密州出猎》中表达作者能够担当重任，建功立业，报效朝廷的句子是：_____________，______，______。

17、《破阵子? 为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉、听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是：_________，_________。表现作者作战目的和最高理想的句子是：__________，_____________。

18、足蒸暑土气，__________，_________，但惜夏日长。

19、更深月色半人家，_____________。今夜偏知春气暖，______________。

20、晨起动征铎，__________。鸡声茅店月，_________。

21、驿路断桥边，_________。______________，__________。

22、_____________，梨花落后清明。____________，_____________，日长飞絮轻。

23、东篱把酒黄昏后，___________。___________，_______，_________。

24、 ，悠悠，不尽长江滚滚流。

25、荆国有余于地而不足于民，______________，不可谓智。_____________，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，________。义不杀少而杀众，__________。

26、天时不如地利，___________。（《得道多助，失道寡助》提出的中心论点是：______________，_____________。）

27、故曰，_____________，______________，威天下不以兵革之利。

28、_____________，______________，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》的中心论点是：_____________________________。）

29、鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，_____________。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，_____________。

30、 ________________，万钟于我何加焉！

31、乡为身死而不受，______________；乡为身死而不受，_____________；乡为身死而不受，___________________：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

32、夫鵷鶵发于南海，而飞于北海，__________，__________，___________。

33、今子___________而吓我耶？

34、我非子，__________；子固非鱼也，_____________！

35、子曰“汝安知鱼乐”云者，________________，我知之濠上也。

36、在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“______，______，_______，______，___________”，只有这样，才能“______，__________”；造就人才的主观条件是“______________，________________，_________________”。

37、_________，又何间焉？

38、______，______，必以信。

39、夫战，勇气也。________，______，______。彼竭我盈，故克之。

40、曹刿请见的原因是：_______，______。

41、 “忠之属也”具体指的是：_______，_______，______。

42、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：_____，______，________。

43、吾妻之美我者，______；妾之美我者，畏我也；客之美我者，_________。

44、___________________，受上赏；_____________，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

45、今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣__________，四境之内___________：由此观之，王之蔽甚矣。

46、表明齐威王采取纳谏措施收到效果的句子是：_____，______，______；______，________；_______，_____，________。

47、聚室而谋曰：“吾与汝______，_______，_______，可乎？”

48、北山愚公长息曰：“汝心之固，________，_____________。虽我之死，_______；_______，_______；_______，_______；子子孙孙无穷匮也，_______，________？”

49、关关雎鸠，在河之洲。_______，_______。

50、求之不得，_______。优哉游哉，辗转反侧。

51、兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。______，______。_____，______。

52、__________，风多杂鼓声。__________，胜作一书生。

53、花近高楼伤客心，万方多难此登临。______________，_____________。

54、水是眼波横，_________。欲问行人去那边？___________。

55、夏完淳的《别云间》一诗中表达出诗人的英雄气节和豪迈情怀的句子是：__________，__________。

56、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中表示获罪之快，人生变化无常的句子是：_______________，_______________。

57、______________，甲光向日金鳞开。______________，塞上燕脂凝夜紫。

58、为什么我的眼里常含泪水？___________________„„

59、而现在/乡愁是______________/我在这头/__________。

60、我是你十亿分之一，是你_______________；你以伤痕累累的乳房/喂养了/_______、______、______；那就从我的血肉之躯上/去取得/_______、______、______；——祖国啊，我亲爱的祖国！

61、____________，_______________。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，______。一代天骄，成吉思汗，_____________。俱往矣，_________，_______。

初中语文名句段默写梳理

初中语文名句段默写

初一语文

1、余忆童稚时，能张目对日，_________________,____________________________,

_________________。

2、定神细视，__________，___________，____________，____________，神游其中，怡然自得。

3、曾子曰：“吾日三省吾身：___________？____________？_________？”

4、请写出三个出自《〈论语〉十则》的成语：___________、__________、__________。

5、子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“______！_________，_________。”

6、在《〈论语〉十则》中阐明学与思关系的句子是：“____________，__________。”

7、在《〈论语〉十则》中扣孔子认为怎样才能做到明智？“____________，___________。”

8、在《论语十则》中孔子认为对先进与落后的态度应是：“___________，_____________。”

9、在《〈论语〉十则》中扣孔子赞美松柏坚强品格的句子是“___，_______________。”

10、曾子曰：“士不可以不弘毅，_________。__________，________？_______，______？”

11、潮平两岸阔，___________。

12、明月别枝惊鹊，____________。

13、____________，小桥流水人家。

14、《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是：“________，_________；________，________。”

15、《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是：“__________，___________。”

16、《西江月》中表达丰收带来的喜悦之情的诗句是：“____________，____________。”

17、《天净沙•秋思》中道出天涯游子之悲的句子是：“_________，____________。”

18、兄女曰：“_______________。”公大笑乐。

19、_______，则是无信；_______，则是无礼。

20、老骥伏枥，_________。_________，壮心不已。

21、__________，洪波涌起。

22、东市买骏马，__________，___________,北市买长鞭。

23、雄兔脚扑朔，___________。

24、木兰替父从军的原因是：“___________，____________。”

25、《木兰诗》中表现将士苦寒生活的句子是：“___________，___________。”

26、表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是“____________，___________。”

27、卿今者才略，非复________！

28、________，即更刮目相待。

29、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，___________；人有百口，口有百舌，__________。

30、忽然抚尺一下，________。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

31、___________，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

32、狼亦黠矣，而顷刻两毙，_____________？

33、___________，盖以诱敌。

34、《竹里馆》描写夜深人静、明月相伴的诗句是：___________，____________。

35、《滁州西涧》中有画、景中寓情的诗句是：________________，_______________。

36、《约客》中富有时令与地方特色的诗句是：________________，_______________。

37、《论诗》中表现赵翼创新主张的诗句是：_____________，______________。

38、曲径通幽处，___________。

40、我寄愁心与明月，____________。

41、何当共剪西窗烛，____________。

42、商女不知亡国恨，____________。

43、正如万山圈子里，____________。

44、问渠哪得清如许，____________。

45、正是江南好风景，____________。

46、、无可奈何花落去，_____________。

47、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，_________，______，______，______。

48、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。________，_______，_________。

49、树叶儿绿得发亮，________________。

50、远远的街灯明了，________________。天上的明星现了，________________。

初二语文

1、《桃花源记》中描写桃林优美景色的句子是：_______，_______，_______，_____。

2、《桃花源记》中描写桃花源内美好的自然环境的句子是：______，______，___________。

3、《桃花源记》中表现桃源人精神风貌的句子是：_______，________。

4、《桃花源记》中表现桃源人热情好客的纯朴风尚的句子是：“______，__________”“___________，_______”

5、《陋室铭》中写陋室环境的句子是：_______，______。点明主旨的语句是：______。

6、《陋室铭》中从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的句子是：________，_______。

7、《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是：__________，_________。（比喻君子不同流合污的语句是：_________）

8、《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直芳香的句子是：______，_______，_______。

9、《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是：______，__________。

10、《爱莲说》中高度概括莲的高贵品质的句子是：___________。

11、明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以致鸟兽、木石，____________，_______。

12、“大道之行”具体表现在“______、______、_______”三个方面。（纲领句）

13、《大道之行也》希望全社会亲如一家的句子是：____________，__________，________,_________,________，_、_、_、_、____________。-

14、《大道之行也》希望人人都能安居乐业的句子是：_____，______。

15、《大道之行也》希望社会能物尽其用，人尽其才的句子是：___________，________；__________，_________。

16、《三峡》中写三峡连绵、高耸的山势的句子是：_______，_______。_______，_______，____________，_______。

17、《三峡》中写三峡夏季水势子之大的句子是：_______，_______；写流速之快的句子是____________，________。

18、《三峡》中用以渲染三峡悲凉气氛的渔歌是：“____________，____________。”

19、春冬之时，则_______，________，_____________，_________，________，______，良多趣味。

20、《答谢中书书》中表现山水相映之美的句子是：________，________；表现色彩配合之美的句子是：________，________；表现晨昏变化之美的句子是：________，_________；_________，_________。

21、《记承天寺夜游》中写庭院夜色美景的句子是：__________，_____、_____，______。

22、《湖心亭看雪》中描写西湖雪后水天一色的景色的句子是:_______，_______，______。______，________、________、_________、____________。

23、《湖心亭看雪》中借舟子之口，含蓄的表达文章主旨的句子是：“_______，________。”

24、《湖心亭看雪》中含蓄的表达作者对故国怀念的句子是：_______，_______，__。

25、在《春望》中，春天的花开、鸟鸣反而使诗人生出忧国和思亲之情的诗句是：_______，_________。

26、会当凌绝顶，___________。

27、天明登前途，___________。（暗示老妇人已被抓去的诗句是：_________。）

28、气蒸云梦泽，___________。

29、__________，落日故人情。

30、__________，决眦入归鸟。

31、晴川历历汉阳树，______________。

32、种豆南山下，_________。

33、__________，但使愿无违。

34、山随平野尽，__________。

35、《归园田居》（其三）中写诗人早出晚归到田园劳动的句子是：_________，________。

36、《使至塞上》中描绘出意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠景象的诗句是:________，_______。其中“__”和“__”两字用得逼真、传神，《红楼梦》里香菱评说“再找不出两个字来”替换。

37、《渡荆门送别》中用比喻描写水中月、天上云的美丽景象的诗句是：_______，______。

38、《游山西村》中蕴含深刻哲理的千古名句是：____________，____________。

39、《与朱元思书》总领全文的句子是：________，________。

40、《与朱元思书》从侧面表现水清澈的句子是：________，_________。

41、《与朱元思书》表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是：________，_______；________，_______。

42、_____________，猿则百叫无绝。

43、黔娄之妻有言：“____________，____________。”其言也道尽了五柳先生的做人品格.

44、《水调歌头》（明月几时有）中表达作者旷达胸襟的句子是:__________，_________，_______。表达美好祝愿的语句是：___________，___________。

45、《马说》中跟“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”相似的一句话是：________，____________。

46、《马说》中写千里马悲惨遭遇的句子是：_______________，_______________。

47、《马说》中表明愚妄无知、平庸浅薄的食马者对千里马的不公正的待遇的句子是：___________，____________，_____________。

《马说》全文的主旨句是：_____________？_____________。

48、家贫，无从致书以观，______________，___________，________。

49、余立侍左右，_______，____________；_________，_______，_______，_________；________，则又请焉。

50、当余之从师也，__________________。

51、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，__________，____________________。

52、______________，到乡翻似烂柯人。

53、东风不与周郎便，_________________。

54、山河破碎风飘絮，_________________。

55、伤心秦汉经行处，___________________。

56、人生自古谁无死？________________。

57、《山坡羊•潼关怀古》中表达作者对老百姓同情的句子是：_，_____；_，_____。

58、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子是：___________，___________。

59、《小石潭记》写溪流曲折的句子是：________，________；抒写作者感受的句子是：_______，________，________。

60、《小石潭记》中侧面描写潭水清澈的句子是：____________，___________，_______，________。________，_______，_______。__________。

61、越明年，________，百废具兴。

62、登斯楼也，则有_______，_______，满目萧然，感极而悲者矣。

63、登斯楼也，则有_______，_______，把酒临风，其喜洋洋者矣。

64、“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是：_____，______，_______，______；______，_________。

65、《岳阳楼记》中用动静结合的手法描写“月光”的句子是：_______，_______。

66、为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在《岳阳楼记》中所写的那样“______，_______”，唯有如此，方可成就一番事业。

67、范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“___________，____________”的远大抱负与好友共勉。

68、太守与客来饮于此，________，而年又最高，故自号曰醉翁也。

69、山水之乐，______________。

70、若夫____________，____________，晦明变化者，山间之朝暮也。_________，________，_________，___________，山间之四时也。

71、《醉翁亭记》借醉翁亭来抒情，道出了流传千古的名句：___________，__________。文中将“醉”与“乐”统一起来的句子是：_________，_________，_______。

72、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，__________________________。

73、山峦为晴雪所洗，娟然如试，鲜妍明媚，如_______________________。

74、始知____________，而城居者未知之也。

75、《饮酒》中表现诗人超脱尘世、热爱自然的千古名句是:__________，_________。

76、《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：_________，_________。

77、人们常用《行路难》中“____________，__________”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。

78、《白雪歌送武判官归京》中表现边塞风狂雪扫的诗句是：_____________，______________。用奇特的想象写“雪”的名句是：_____________，____________。夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是：____________，_____________。

79、《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”与“_______________，______________”有异曲同工之妙。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的句子）

80、《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：___________，__________。

81、《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是：_____________，

________________！_________。

82、__________，欲辨已忘言。

83、欲济无舟楫，__________。

84、停杯投箸不能食，_____________。

85、春蚕到死丝方尽，_____________。

86、______________，欲上青天揽明月。

87、______________，自缘身在最高层。

88、天街小雨润如酥，______________。

89、______________，西出阳关无故人。

90、海内存知己，___________。

91、少壮不努力，___________。

92、树树皆秋色，___________。

93、乡泪客中尽，___________。

94、_______________，便引诗情到碧霄。

95、谁道人生无再少？______________！____________。

96、夜阑卧听风吹雨，_____________。

初三语文

1、 怅恨久之，曰：“______，_______。”

2、 陈涉太息曰：“嗟乎！___________________！”

3、 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，____，________？”

4、 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，_______，________。

5、 孤不度德量力，__________，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？

6、 将军既帝室之胄，__________，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

7、 _____，______，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

8、 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，_____，________。

9、 《出师表》中作者开始分析形势，指出不利的客观条件是：________，_______，______________。有利的主观条件是：___________，_____________。

10、 《出师表》中表现作者无意于功名利禄的句子是：___________，___________。

11、 《出师表》中表现作者临危受命的句子是：_____________，_____________。

12、 《出师表》中诸葛亮出师北伐的目标是：_______，_______，______，______。（用原文四个短语来回答）

13、 过尽千帆皆不是，_______________。

14、 塞下秋来风景异，_______________。

15、 持节云中，_________？

16、 只恐双溪舴艋舟，__________。

17、 ______________，五十弦翻塞外声。

18、 《渔家傲•秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是：__________，____________。

19、 《江城子•密州出猎》中表达作者能够担当重任，建功立业，报效朝廷的句子是：_____________，______，______。

20、 《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉、听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是：_________，_________。表现作者作战目的和最高理想的句子是：__________，_____________。

21、 荆国有余于地而不足于民，______________，不可谓智。_____________，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，________。义不杀少而杀众，__________。

22、 天时不如地利，___________。（《得道多助，失道寡助》提出的中心论点是：______________，_____________。）

23、 故曰，_____________，______________，威天下不以兵革之利。

24、 _____________，______________，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》的中心论点是：_____________________________。）

25、 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，_____________。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，_____________。

26、 ________________，万钟于我何加焉！

27、 乡为身死而不受，______________；乡为身死而不受，_____________；乡为身死而不受，

___________________：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

28、 夫鵷鶵发于南海，而飞于北海，__________，__________，___________。

29、 今子___________而吓我耶？

30、 我非子，__________；子固非鱼也，_____________！

31、 子曰“汝安知鱼乐”云者，________________，我知之濠上也。

32、 在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“______，______，_______，______，___________”，只有这样，才能“______，__________”；造就人才的主观条件是“______________，________________，_________________”。

33、 _________，又何间焉？

34、 ______，______，必以信。

35、 夫战，勇气也。________，______，______。彼竭我盈，故克之。

36、 曹刿请见的原因是：_______，______。

37、 “忠之属也”具体指的是：_______，_______，______。

38、 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：_____，______，________。

39、 吾妻之美我者，______；妾之美我者，畏我也；客之美我者，_________。

40、 ___________________，受上赏；_____________，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

41、 今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣__________，四境之内___________：由此观之，王之蔽甚矣。

42、 表明齐威王采取纳谏措施收到效果的句子是：_____，______，______；______，________；_______，_____，________。

43、 聚室而谋曰：“吾与汝______，_______，_______，可乎？”

44、 北山愚公长息曰：“汝心之固，________，_____________。虽我之死，_______；_______，_______；_______，_______；子子孙孙无穷匮也，_______，________？”

45、 关关雎鸠，在河之洲。_______，_______。

46、 求之不得，_______。优哉游哉，辗转反侧。

47、 兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。______，______。_____，______。

48、 __________，风多杂鼓声。__________，胜作一书生。

49、 花近高楼伤客心，万方多难此登临。______________，_____________。

50、 水是眼波横，_________。欲问行人去那边？___________。

51、 夏完淳的《别云间》一诗中表达出诗人的英雄气节和豪迈情怀的句子是：__________，__________。

52、 韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中表示获罪之快，人生变化无常的句子是：_______________，_______________。

53、 足蒸暑土气，__________，_________，但惜夏日长。

54、 更深月色半人家，_____________。今夜偏知春气暖，______________。

55、 晨起动征铎，__________。鸡声茅店月，_________。

56、 驿路断桥边，_________。______________，__________。

57、 _____________，梨花落后清明。____________，_____________，日长飞絮轻。

58、 东篱把酒黄昏后，___________。___________，_______，_________。

59、 ______________，甲光向日金鳞开。______________，塞上燕脂凝夜紫。

60、 为什么我的眼里常含泪水？___________________……

61、 而现在/乡愁是______________/我在这头/__________。

62、 我是你十亿分之一，是你_______________；你以伤痕累累的乳房/喂养了/_______、______、______；那就从我的血肉之躯上/去取得/_______、______、______；——祖国啊，我亲爱的祖国！

63、 ____________，_______________。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，______。一代天骄，成吉思汗，_____________。俱往矣，_________，_______。

济南市2012年初三学业水平考试

语文试题

一、积累与运用（20分）

1. 按要求默写。（共7分，每小题1分）

A. 沉舟侧畔千帆过，

B. ，长河落日圆。

C. 无可奈何花落去，。

D. 此夜曲中闻折柳

E. 鸡声茅店月，

F. 一鼓作气， 。

G. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，

2. 下列词语中注音全部正确的一项是（ ）（2分）

A ．绮丽(qǐ) 窥伺(cì)

涟漪( yī ) 相形见绌(zhuō)

B ．荒谬(niù) 拮据(jié) 阴霾(mái) 义愤填膺(yīn ɡ)

C ．沉湎(miǎn) 告罄(qìn ɡ) 羸弱(léi) 根深蒂固( dì ) D ．恣睢(suī) 嗔视(zhēn)

冗杂(rǒn ɡ) 叱咤风云(chà) 3. 下列词语中书写全部正确的一项是（ ）（2分）

A ．荡然无存

大庭广众 无动于忠 巧妙绝伦 B ．迥乎不 同

日薄西山 恪尽职守 春华秋实 C ．吹毛求疵 顶礼摩拜 通霄达旦

望眼欲穿 D ．骇人听闻 随声附合

更胜一筹 因地治宜 4. 语境下修改病句和仿写。（4分）

A 题：中国的方块字是具有丰富内涵和奇特魅力的国度。

B 题：下雨了，很细很轻的雨丝，缕缕斜飞，飘飘洒洒，洗去了夏日的喧嚣与烦躁，柔媚的送来了秋的微微凉意，秋的轻盈与清新，带给我们 ，雨丝妙曼，雨雾依然。

5. 名著阅读。（5分）

①问②曰：" 此是何意？" ②大笑曰：" 周瑜死日近矣！这等计策，小儿也瞒不过！" ①又问如何，②曰：" 此乃假途灭虢之计也。虚名牧川，实取荆州。等主公出城劳军，乘势拿下，杀入城来，攻其不备，出其不意也。" ①曰：" 如之奈何？" ②曰：" 主公宽心，只顾准备窝弓以擒猛虎，安排香饵以钓鳌鱼。等周瑜到来，他便不死，也九分 无气。"

A. 上段文字选自《三国演义》中的精彩情节 ，人物①是 ，人物②是 。（3分）

B. 结合选段内容，简要分析②是一个什么样的人。 （2分）

二、古诗文阅读。（16分）

（一）白雪歌送武判官归京

6." 忽如一夜春风来，千树万树梨花开" 一句中" 忽如" 二字用得巧妙，不禁写出了大雪来得急骤，而且表现出诗人 的心情。（2分）

7." 雪上空留马行处" 一句让人回味无穷，请合理想象，描绘这一情景。（50字左右）

（二）《桃花源记》选段

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往。寻向所志，遂密，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 8. 下面各项句中加点字意义相同的一项是（ ）。（2分） A. 其人视端容寂 其真无马耶 B. 闻之，欣然规往 久之，目似瞑，意暇甚 C. 而安陵君以五十里之地存者 以君之力，曾不能损魁父之丘 D. 学而不思则罔 则玉成雪岭际天而来 9. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

及郡下，诣太守，说如此。 10. 渔人" 处处志之" ，后来却" 不复得路" ，作者这样写有什么用意？（3分） （三）远公讲论

远公在庐山中，虽老，讲论不辍。弟子中或有惰者，远公曰：" 桑榆 之光，理无远照，但愿朝阳之晖，与时并明耳。" 执经登坐，讽诵 朗畅，词色甚苦。高足之徒，皆肃然增敬。

（节选自《世说新语》）

【注】 桑榆：" 桑树和榆树。日落时，阳光照射在桑树树梢，因此借指日暮。 讽诵：朗诵；诵读。 11. 解释下面句中加点的字。（2分）

讲论不辍 辍： 执经登坐 坐： 12. 远公曰：" 桑榆之光，理无远照，但愿朝阳之晖，与时并明耳。" 他用 的 劝说方式，教育弟子要 。（2分） 三、现代文阅读（34分）

阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。 （一）什么样的行星" 宜居生命"

到目前为止，人类只知道地球上有生命的存在，但科学家相信：在宇宙中凡是具有生命诞生条件的天体上，都有

可能出现生命。必须先要寻找到与地球类似的" 宜居行星" 。

不久前，美国宇航局已经借助开普勒望远镜确认首颗位于太阳系外、处于" 宜居带" 内的行星。这颗被命名为" 开普勒-22b" 的行星体积约为地球的2.4倍，表面温度约为21℃，这个温度适宜生物生存。此外，这颗行星上还可能有液态水。这是目前被证实的在大小和运行轨道最接近地球形态的行星，它也像地球围绕太阳运转一样，每290天围绕一颗类似于太阳的恒星运转一圈。

也许你会问，" 开普勒-22b" 是" 宜居行星" 吗？" 宜居行星" 要满足哪些条件呢？

④首先，宜居行星必须是类地行星。太阳系有两类行星:一类叫类地行星，一类叫类木行星。类地是具有岩态表面，类木行星具有气态表面。对于地球生命来说，类木行星不适宜居住，因为它是气态的，生 命没有落脚点。目前科学家还不确定" 开普勒-22b" 这颗行星的组成主要是岩石还是气体或液体，因此不能确定它就是类地行星。如果它不是类地行星，就更谈不上是" 宜居行星" 。

⑤其次，这个行星必须与地球大小相似。如果行星太小， 会因为引力太小而使大气四散逃逸， 还会留不住足够的水。行星太大了也不行，因为太大的行星会把过多的氢气、甲烷和氨气留下来，同样使生命无法诞生或生存。 ⑥再次， 。在行星科学中，行星距离恒星远近合适的区域称为" 宜居带" 。例如，太阳系共有8颗行星，只有地球上存在宜人的气温，使水能以液态形式长期存在于地表之上。其根本原因在于，地球到太阳的距离既不太近，也不太远，接受到的太阳辐射刚刚好。天文学家计算的结果表明，如果地球的轨道比现在的实际轨道只要小5%的话，那么 在地球形成的早期阶段，就会发生无法控制的温室效应，就像现在金星上那样，地球上的高温将会把所有的海洋都蒸发干净。如果地球离太阳的距离再大1%，那么地球上早在20亿年以前，就会发生无法控制的冰川作用，就像现在的火星那样，所有的海洋全部冻结起来，地球上的温度将会处在-50℃。那样的环境不可能演化出任何生物来。" 开普勒-22b" 围绕着一颗类似于太阳的母恒星旋转。这颗恒星发出的光比太阳光弱大约25%，因此那里的" 宜居带" 要比太阳系里的" 宜居带" 更靠近恒星一些。另一方面，" 开普勒-22b" 到恒星的距离又比地球到太阳的平均距离近了大约15%，恰好使它舒舒服服地落在了" 宜居带" 中。因此，如果新行星的性质与地球相似，液态水就可以在那颗行星的地表上长期存在。

⑦但仅仅满足上述条件，" 宜居行星" 上就一定满足有生命的条件吗？答案是否定的。即使人类 找到" 宜居行星" ，这颗行星的自转角度是多少？拥有怎样的大气？表面由什么物质构成？是否拥有类似地球的陆地和海洋？这些还需要我们不停地探索。

13. 联系上下文，在文章第⑥段横线处填写一个能概括本段内容的语句。（3分）

14. 阅读第④段，说一说下面句子中加点词语的表达作用。（3分）

目前科学家还不确定" 开普勒-22b" 这颗行星的组成主要是岩石还是气体或液体，因此不能确定它就是类地行星。

15. 下列说法有错误的一项是（ ）（3分）

A. 第 段画线句运用了列数字、作比较的说明方法，说明" 开普勒-22b" 有可能是" 宜居行星" 。

B. 第⑤段横线处可以填入的关联词语依次是" 不仅……而且" 。

C. 文章④-⑥段的说明顺序是由主到次的逻辑顺序。

D. 如果" 开普勒-22b" 的性质与地球相似，液态说就一定会在那里的地表上长期存在。

16. 第⑦段中一系列的问句启迪我们 。（3分）

（二）致大雁

在澄澈如洗的晴空里，你们骄傲地飞翔; 在乌云密布的天幕上，你们无畏地向前；在风雨交加的征途中，你们欢乐地歌唱……

秋天--向南；春天--向北……

仰起头，凝视你神奇的雁阵，我总会有一阵微微的激动。有许多奇妙的联想，有一些难以得到解答的疑问……大雁啊，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈么?

④有人说你们怯懦--

⑤是为了逃避严寒，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国……

⑥是怯懦么?

⑦为了这一份" 怯懦" ，你们将飞入漫长而又曲折的征途，等待你们的是峻峭的高山，是茫茫的森林，是湍急的江河，是暴风骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难和险阻……然而你们起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏缩，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心地遥望着前方……

⑧是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行? 是什么原因，使你们年年南来北往，从不误期? 是曾经有过山盟海誓的约会么? 是为了寻找稀世的珍宝么? 告诉我，大雁，告诉我……

⑨如果可能，我真想变成一片长满芦苇的湖泊，铺展在你们的征途中，让你们在我宽广的怀抱里停留，如果可能，我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树，屹立在你们的宿营地，让你们在我的丛生的臂膀上栖息。如果可能，我还想变成 ， ， 。

⑩当然，我更想变成你们中间的一员，变成一只大雁。我要紧跟着你们勇敢的头雁，看它是如何率领着雁阵远走高飞的。我要看看--

⑴在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖厉地呼号着，用小小的翅膀，搏击强大的风魔；在倾盆而下的急雨之后，你们是如何微笑着抖落满身水珠，重新窜入云空；在突然出现的秃鹫袭来之时，你们是如何严阵以待，殊死相搏…… ⑵猛烈凶暴的飓风和雷电，曾经使你们的伙伴全军覆没。

⑶我知道你们曾悲哀，你们曾流泪，然而你们会后悔么? 你们会因此而取消来年的旅程，因此而中断你们的追求吗? ⑷不会的! 不会的!

⑸当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……当秋风再度熏红塞外柿林的时候，你们欢乐的歌声，便又会飘漾在湛蓝的晴空里，向南，向南……

⑹你们怎么会后悔呢？你们的追求，千年万载地延续着，从未有过中断!

⑺我想像你们--刚刚啄破蛋壳的雏雁，当你们大张着小嘴嗷嗷待哺的时候，也许就开始聆听父母叙述那遥远的思念，解释那永无休止的迁徙的意义了。而当你们第一次展开腾飞的翅膀，父母们便要带着你们去长途跋涉了……

⑻我想像你们--耗尽了精力的老雁，当秋风最后一次抚摩你们衰弱的翅膀，当大地最后一次向你们展示亲切的面容，当后辈们诀别你们列队重上征程，你们大概会平静地贴紧了泥土，安心地闭上眼睛的, 你们是在追求中走完了生命之路啊!

⑼大雁，渺小而又不凡的候鸟家族啊，请接受我的敬意!

⑽雁阵又出现在湛蓝的晴空里。我站在地上，离你们那么遥远。然而我觉得离你们很近。我的思绪，常常会跟着你们

远走高飞……真的，我真想像你们一样，为了心中的信念，毕生飞翔，毕生拼搏。 (作者：赵丽宏，文章有删改)

17. 通读全文思考：作者用诗化的语言表现了大雁_ 的精神， 抒发了作者 的思想感情。（4分） 18. 文章④⑤两段写有人说大雁怯懦，从全文看，这样写有什么好处？（4分） 19. 品味语言，回答下面的问题。（共6分，每小题3分）

A. 如果把文章第⑴段中加点词语" 窜入" 改成" 飞上" ，表达效果有什么不同？ B. 请从修辞方法的角度，赏析文章第⑸段画线句。

当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……

20. 仿照第⑨段中的画线句，再续写一个句子。（3分）

如果可能，我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树，屹立在你们的 宿营地，让你们在我的丛生 的臂膀上栖息。如果可能，我还想变成 ， ， 。

21. 其实，我们何尝不是一只只为了心中的信念而毕生飞翔的大雁？请以" 真的，我真想像你们一样" 为开头，写下你的阅读感悟。（50字左右）（5分）

四、

作文（50分） 人生的体验，来源于多姿多彩的生活。无论是在家中，还是在校园，无论是在街巷，还是在田野，哪怕是一抹微笑、一本好书、一棵竹树、一只飞鸟……都可以引发我们对真、善、美的观察、体味与思索。细细咀嚼，你就能品到生活的真味。

请以" 咀嚼生活的真味" 为题目，写一篇文章。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用" ××" 代替，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 济南市2012年初三年级学业水平考试 语文试题参考答案及评分标准 一、积累与运用（20分）

1．A ．病树前头万木春 B ．大漠孤烟直 C ．似曾相识燕归来 D ．此夜曲中闻折柳 E ．人迹板桥霜 F ．再而衰 三而竭 G ．除了你 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 评分意见：本题共7分。每小题1分，句子填写正确且无错别字方可得分。

2．C 3．B 4．A ．示例1：中国的方块字是具有丰富内涵和奇特魅力的国度。文字

示例2：中国的方块字是具有丰富内涵和奇特魅力的国度 。

B ．示例：带给我们诗意和梦幻

评分意见：本题共4分。每小题2分。A 题能恰当选用修改符号正确修改病句即可得分。B 题联想与感受符合" 雨丝" 的特点得1分，语言流畅得1分。

5．A ．三气周瑜（气死周瑜） 刘备 诸葛亮

B ．示例：从诸葛亮对周瑜意图的分析和他胸有成竹的应对中，可以看出他是一个足智多谋、具有军事韬略的人。 评分意见：本题共5分。A 题共3分，每空1分；B 题共2分，人物形象把握正确得1分，能结合选段内容正确分析得1分。

二、古诗文阅读（16分）

6．惊奇喜悦 评分意见：本题2分。意思对即可得分。

7．示例：雪花飘落在曲折的山路上，友人的背影渐行渐远，茫茫雪地上只留下一串孤单的马蹄印记和诗人伫立远眺的身影。 评分意见：本题共3分。想象合理，画面描述完整占2分，语言生动流畅占1分。

8．C

9．（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。

或：（渔人）到了郡城，到太守那里去，讲述了自己的所见所闻。

评分意见：本题共2分。重点词" 及"" 诣" 翻译正确，能补充出省略的主语，且语句通顺即可得2分。两个重点词的翻译，错一个扣1分；没有补出主语扣1分；扣完2分为止。

10．作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在。使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩（或：使文章悬念迭起，引人入胜）。

评分意见：本题共3分。写出" 暗示桃花源在现实生活中并不存在" 得2分；写出" 增添了神秘色彩" 或" 使文章悬念迭起，引人入胜" 得1分。意思对即可得分。

11．①停止 ②通" 座" ，座位 评分意见：本题共2分。每空1分。

12．设喻说理（比喻说理） 珍惜现在的好时光，刻苦勤学 评分意见：本题共2分。每空1分，意思对即可得分。

三、现代文阅读（34分）

13．示例1：它必须是在宜居带附近的行星。

示例2：它到恒星的距离必须适中。 评分意见：本题3分。意思对即可得分。

14．" 目前" 是" 当前、现在" 的意思，从时间上加以限定，说明到现在为止科学家还不确定" 开普勒－22b" 就是类地行星，以后能否确定还是未知，体现了说明文语言的准确性。

评分意见：本题共3分。解释" 目前" 的意义占1分，结合句子分析作用占2分。

15．D 评分意见：本题3分。

16．宇宙的奥秘无穷无尽，科学探索是永无止境的

评分意见：本题共3分。写出宇宙的奥秘无穷无尽得1分；写出科学探索无止境得2分。

17．执著追求、自信乐观（或：勇敢无畏、坚韧顽强等） 对大雁敬佩和赞美

评分意见：本题共4分。每空2分。第一空正确答出任意两点即可得分；第二空意思对即可得分。

18．示例：先写人们对大雁的错误认识，再写作者对大雁的敬佩赞美，更加突出了大雁面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。运用欲扬先抑的写法，使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。

评分意见：本题共4分。结合文意正确分析表达作用得2分，写出" 欲扬先抑" 得1分，写出" 使文章跌宕起伏" 或" 激发阅读兴趣" 得1分。

19．A ．" 窜入" 在这里是用力向高处飞的意思，形象地写出大雁面对困境勇敢乐观的精神，表现出作者对大雁的敬佩和赞美，而" 飞上" 一词只写出了大雁飞翔的动作，不能突出大雁精神的可贵。

B ．示例1：画线句运用反复的修辞方法，连用两个" 向北" ，突出了大雁北飞的决心，表达了作者对大雁执著 追求精神的赞美。 示例2：画线句运用拟人的修辞方法，形象地写出了雁阵的整齐、庄重，表达了作者对大雁执著追求精神的赞美。 评分意见：本题共6分。每小题3分。A 题正确理解" 窜入" 的意义得1分，能把" 窜入" 的表达作用阐释清楚得1分，正确写出" 飞上" 与" 窜入" 表达效果的不同得1分。B 题修辞方法占1分，表达作用占2分；意思对即可得分。

20．示例1：一片洁白美丽的云朵，飘浮在你们的上空，让你们在我轻盈的衣袖下翱翔。

示例2：一丛柔嫩甘甜的春草，舞蹈在你们的脚边，让你们在我温柔的目光中嬉戏。

评分意见：本题共3分。符合语境占2分，所写句子与原句句式一致占1分。

21．示例：真的，我真想像你们一样，振翅高飞，翱翔蓝天，不管前方是风雨雷电，还是碧空如洗，我都不会有丝毫迟疑，高昂起头颅，满怀信心地向前，向前。 评分意见：本题共5分。主题明确、观点正确占3分，语言流畅占1分，字数符合要求占1分。

四、作文（50分）

基础分 一类文

（30－40分）思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。

二类文

（20－29分）

思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。

三类文

（0－19分） 思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；条理不够清晰，语病较多；书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。

创新分 （1－10分） 思想深刻

构思新颖 语言生动 ⑪见解新颖⑫透过现象深入本质⑬能揭示问题产生的原因⑭材料丰富

⑮构思精巧⑯推理、想象有独到之处⑰形象丰满⑱有个性

⑲词语丰富⑳句式灵活⑴善于运用修辞方法⑵文句有意蕴

加分 书写 （1－5分） 书写整洁、美观，可视情况加1－5分。

减分

无题目 扣2分。 错别字、标点 每个字扣1分，最多扣5分。错别字重复的不计。

字数不足 每少50字扣1分。

说明：

1．基础分从题意、内容、表达、文体（考生所选文体）等方面综合分等评分；创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文，且不给创新分。

2．每份作文实际得分：基础分＋创新得分＋书写加分－减分；实得分不得超过50分。

3．每份作文由三人独立评阅，取平均分。

附：济南市中考满分作文：

（一）

生活的真味，不过就在" 平凡" 两字。

清明，雨后。

我慵懒的坐在桌前，看窗外流云变幻。

悄悄地，一股奇妙的香味萦绕在鼻端，深呼吸，其中还夹杂着些泥土的味道。我不禁心中一喜，站起来望向窗外的那棵香椿树。

香椿树上，又有了新动静。

无数点嫩芽在不被注意的情况下，倏地，全都钻了出来，此时此刻，我仿佛看到无数颗星星在调皮地眨着眼睛。 不知谁家的孩子如此顽皮，将母亲的脂粉抹在它们光秃秃的脑袋上，不过，也因为着褐红做点缀，沉默了一冬的香椿倒显得极为可爱。

有的已经在努力舒展叶子了，试图快点长大。将舒未舒的叶子羞答答地张望着这个世界，点点新绿昭示着勃勃的生机。

看着，看着，我嗅到了春的味道。

也许是因为生在春天里的缘故，香椿树的在百花园里并不出众，甚至在以前，比起那些香气或烂漫无比的花儿，比起那些高大挺拔或绿荫稠密的大树，它未免太平凡。

但是，在春天的所有草木中，她却是最特殊的一个。她用她特有的香气积极地向大家宣布着：春天来了，春天来了。 她在微风中舒展叶子，淡淡的香气游走在清新的空气中。

你那嗅惯了玫瑰，百合的鼻子，霎时间，就会爱上着满树的清香。

春天，也因为有了香椿树，家家户户的餐桌上渐渐丰富起来。

香椿芽炒鸡蛋，香椿拌豆腐，炸香椿鱼，样样美味可口，刁钻的舌头终于享受到了春天的盛宴，品味到了生活的真味。 嗅着满树的清香，我对自己说，就做一株平凡的香椿树吧！

不求有迷人的绽放和扑面的香气，不求有高大的躯干和浓郁的绿荫，只希望在所有报春使者中为春默默散发出一缕清香，只希望能在你摘我枝头的嫩芽时，赢得一声赞叹。

细细咀嚼，其实，生活的真味，就是简单、平凡、透明。

（二）

若干年痛苦的蛰伏，迎一具风干的尸体；藐视失败的结局，生命在拼搏中尽显迷人的美丽。

-----题记

夏末的傍晚，弟弟神神秘秘地冲我挥手，示意我去他身边那棵葱郁的大树下，我烦躁地走过去，挑挑眉：" 又发现什么啦！" 他嘿嘿一笑，伸手指了指树干上一团黝黑的东西--" 妈呀" 我反射性往后一退，他哈哈 大笑" 一只死了的知了而已！" 我一听" 死了" 这才慢慢放下心去看它。那是一具怎样丑陋的躯体--墨色的外壳已风干，一双突兀出来的眼睛死死地盯着树的高处；长长的长满刺的四肢深嵌在皲裂的树皮间，连唯一为人称赞的蝉翼，也像塑料纸一样僵硬的粘在身上。

我看着弟弟试图用手从树干上摘下它，却又怕扯散了四肢，十分惊讶地说：" 姐，它居然勾得那么使劲。" 我不语，啾啾凝视着这一幕。

这是一只蜕皮失败的蝉，我不知它在厚重窒息的土壤里熬过了多少无法言语的岁月，也无法想象在怎样的夜晚，它怀着怎样的期待从束缚的牢笼中冲破而出，欣喜地望着皎洁的明月，幻想着自己在树冠上肆意鸣唱，然而生活似乎事与愿违，它咬着牙，用长满锯刺的双腿勾住树干，紧紧的，歇斯底里的，想要完美结束最后一次蜕皮--它失败了！连一声鸣叫都没有尝试。它失败了，永远的困在了自己的茧中。它是失败者吗？不，它不是！我真切地感受到它至今仍存的斗志，不信请看那覆满黄土的腿，连伟大的时间都无法使它们松懈，仍旧是紧紧的，仿佛要嵌进根基一般！还有那突兀的眼球，明明是看见了遥远的彼岸--

风掠过，悄无声息。

这是一场伟大的悲剧，生命中似乎总充满了类似的无言的玩笑，拼尽全力去实现自己的价值吧！哪怕困难如山堆积！坚定勇敢地去挑战吧！哪怕没有强大的身躯！没有尝试的人，没有权利沉溺在失败之中，就如这小小的蝉儿，定已实现了自己的梦想，在世界某个角落回味着生活的味道，咀嚼着奋斗的滋味！

（三）

这枣，我嚼一下，再嚼一下。

接着听见我嘴里" 咯啦" 一声，我便捂着腮一声惨叫。" 哈哈！咬着枣核了吧？" 我胖胖的篆刻老师在一旁幸灾乐祸。" 呜--老师你怎么这样？" 行了，反正你也嚼不动，咱们开始刻了。" 我揉揉腮，拿起比枣核还硬十倍的刻刀。

我拿起刻刀有两年出头了，各色石头也都刻过，可我刻印有个特点，就是追求毫无瑕疵，像大师陈巨来那样，一丝不苟。

可我总是做不到，这次也不例外。

我紧紧握着刀尖，一点点抠出平直的线条；一点点处理转折的轻重，一点点挑出线条的缺口，我的脸都快贴到石头上了，刮线条和刮胡子似的，发出" 哧哧" 的响声，掉落的也尽是些面粉一样细的石粉，而老师呢，一把钝刀在石面上左突右冲，刀锋所至，石块迸溅，到转折处则借刀头冲劲儿将刀一转，又溅出一片碎石，刀起刀落，有轻有重。老师的眉毛仿佛跟着刻刀在动，刀走偏锋眉毛倾斜，刀走直线，眉毛上台，眼珠随刀头摇晃而转动不停，倒像是用眼睛刻石，我走神儿了--

又是" 咯啦" 一声，我走到刀了，震得刚才那枣核落到地上。我很沮丧，老师刀子顿了一下，" 走刀了？"" 嗯，老师，让我看看你的印，你怎么不走刀？" 老师笑着将印递给我。

这，这哪是不走刀！老师的印上到处都是刀子冲出石头的边缘的痕迹，可给人的感觉确实，印的气势也随刀子冲了出来。" 芃子啊，你老是想着不走刀，想着留的越多越好，课印的精气神在这石头下面，为什么不多砍掉些呢？"

老师笑着，我捡起枣核，也笑了。石头里总会有杂质，枣也总会有核，生活不也一样吗？在我们嚼着生活的五味时，谁又能保证不咬着个核吗？生活本来便不是为了保留的，我们将自己的印记刻在生活的大石头时，不免会迸出些无所谓的碎石。枣有核，吐了便是，石中有沙粒，敲掉便是，生活中的种种琐事，嚼碎便是，只有嚼碎了，才能尝到生活的真味，不是吗？我俩笑得更开心了。" 再吃个枣吧！"

这生活，我嚼一下，再嚼一下。

然后我便操起老师的钝刀，一刀将那走刀的 线条捅了出去。

（四）

也许那生活的真味，就藏在姥姥那过了无限爱意的大嗓门中。

听--姥姥又在用她那大嗓门数落姥爷了。她这人儿吧，脾气大，嗓门儿比脾气还大。

有这么一句话就这样形容乡下人的：通讯基本靠吼。可不是嘛！即使在这巴掌大的小院里，姥姥含个人也是要扯着嗓子地吼，偏偏她记性又不好，于是每次她叫个人，都会听见她的大嗓门和四面八方而来的应和声此起彼伏地回响在小院里。有时候姥爷在屋里玩纸牌，她便在小院里边搓着衣服，边把姥爷劈头盖脸地骂一顿。

可怜也算得上是一代文质彬彬的教书先生的姥爷，面对她这样的刁蛮也无可奈何。

可时间久了，我也发现她竟有温声细语的时候--那是在我放假，好不容易得空睡懒觉的时候，她会用刻意压低的声音与姥爷交谈 。有时姥爷声音稍一大，她便会嗔怪姥爷让他轻一点。因此赖在被窝里的我得以清净地睡一会儿。 而我，仍记得姥爷生病的那一次。

推开门，姥姥一反常态地没有扮演数落人的角色，而是在卧室与厨房间来回穿梭。不一会儿，手中便多了个白瓷碗。白色的瓷碗衬着黑色的药，扑鼻而来的是一股中药的味道。姥姥两手端着碗，向前微弓的身子，大吼一声：" 喝药了！" 姥爷便极不情愿地挪到床边，悲悲切切地接过药碗，凑上去闻了闻，皱起眉头抬头问姥姥：" 这又是你从哪儿整的偏方？" 站在床边的姥姥一听闻此言，一跺脚，立刻横眉冷对：" 哪是偏方？可管用了！快喝快喝！" 见此情景，我不由得感叹着对姥姥说：" 姥爷都病了，咱就温柔点儿，行不？" 姥姥不说话，只是冲我" 嘿嘿" 一笑，反倒是姥爷出面帮忙解围：" 习惯了，习惯了，她这大嗓门……" 谁知姥姥并不领情，继续对姥爷不依不饶：" 慢点喝，烫啊！"" 哎呦，你快点儿，凉了再喝会拉肚子啊！"

我眼前这部生活剧，带我细细咀嚼时，却似乎尝到了一丝生活的真味--那藏于姥姥大嗓门之下的，是那浓浓的爱呀！ （五）

漫天的雨纷然又漠然，串串雨珠砸在地上，激起圆圆涟漪，灰暗的天空笼罩着大地。一辆辆轿车疾驰而过，溅起水珠肆意泼洒，我坐在门槛前，听着收音机中" 小悦悦" 事件，人心的冷漠，令人体味不出一丝甜味。

马路对面的学校旁，有一个与现代城市高楼矗立格格不入的简陋的篷子，里面住着一个乞讨人，脏的不愿让人靠近。 随着一阵铃声，对面学校放学了，那些" 特殊" 的学生打着伞走了出来。花花绿绿的伞随着雨珠跳起舞来。因为他们的" 特殊" ，走的十分缓慢。

不一会，人流渐少，雨势却更大了。

一个拄拐的男孩背着书包右手打着把黑伞从学校门口缓慢地挪移出来，那一只空空的裤管随着风飘扬，我心头一震。

连个接的人都没有吗？连父母都如此冷漠吗？如此冷漠，也冷了我的心。

男孩虽打着伞，可雨花还是打湿了他的脊背。突然，一辆疾驰的轿车驶过，地上的水溅得与男孩一般高，泼在了男孩身上。男孩一个踉跄，跌倒在水泊中。

那把黑伞滚到了草丛中，男孩支起身子想抓住前面的拐杖，身子挪着，缓缓地，一步一步。

这时，一个黑影冲进我的视线，跑到男孩面前，将他扶起，将拐杖递还给男孩，跳进草丛中取出黑伞打在男孩头顶，迈开大步跑开了。

如此快的速度，黑影带着斗笠跑到了那个脏兮兮的篷子里。

是那个讨饭的人！天天敲我家门讨饭令人厌恶的人！竟然是他！

我的眼睛盯着那个破旧的帐篷。

雨势渐小，天 空渐渐澄明起来了。我见到阳光了，再也不质疑我曾经执着的相信：暂时的" 冷漠" 不能阴霾了整个春天。 苦难没有冷漠他的心，贫穷依然坚定了他的信念，一个人最朴素的恻隐，在人群中激起向善的涟漪。

温暖的阳光照射大地，天边绚烂的彩云让我又一次体味到生活的真 、善、美的味道。这味道，香甜无比。

（六）

岩石，绿树。

在我的眼前，是一排仿佛坚不可摧的岩石，阳光在它们的上面，反射出道道金光，好像在昭示着它们的不可战胜。随着视线的上移，我看到了--

一株树！一株生机勃勃的树！它挺立在岩石的胸口上，背是那样直，叶是那样绿！

我想，那是一棵怎样的种子，却落在了这样一块穷苦境地里。但，它没有放弃，它一直在坚持着与生命的抗争。它在无数个凄风苦雨的深夜里，把根向下，再向下，即使碰到岩石，也是咬紧牙关，破石而出。终于在那一个清晨，它屹立在岩石之上，屹立在一片灿烂的阳光中，风儿撩起了她绿色的衣裙……

它--便是青檀树。坚持，带来了它最终的成功。我常常在思索，树是这样，我们的生活又何尝不是如此呢？

犹记得我们初三的徒步行走活动，一开始，我们有说有笑，十分轻松，但到了下午，抱怨声在耳畔此起彼伏的响起-- " 哎呀，我实在是走不动了！"

" 我快累死了！"

这时候，我们的心中只有一个信念--坚持下去！一滴汗，淌到了我的嘴中，涩涩的，我迈出了抵达终点的最后一步。这大概便是生活的真味吧，这个味道涩涩的，但又是那么的甜，这也是坚持的味道。

如果用30公里来丈量人的一生，细细咀嚼生活的真味，在生活遇到困难的时候，它会给你爬起来，在拼一次的勇气，在学习中遇到问题的时候，它会给你直面挫折，战胜挫折的信心，在工作遇到不顺的时候，它会给你乐观向上，豪迈乐观的活力。是的，咀嚼生活的真味，咀嚼出了几抹汗，几滴泪，几份坚持。

如今，我坐在中考的考场上，再次咀嚼这涩涩的，甜甜的味道，我知道，我会一直坚持下去。

我一笔一划的写下最后几个字，在那不远的地方，有一株青檀还在岩石上挺立着……

济南市2012年初三学业水平考试

语文试题

一、积累与运用（20分）

1. 按要求默写。（共7分，每小题1分）

A. 沉舟侧畔千帆过，

B. ，长河落日圆。

C. 无可奈何花落去，。

D. 此夜曲中闻折柳

E. 鸡声茅店月，

F. 一鼓作气， 。

G. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，

2. 下列词语中注音全部正确的一项是（ ）（2分）

A ．绮丽(qǐ) 窥伺(cì)

涟漪( yī ) 相形见绌(zhuō)

B ．荒谬(niù) 拮据(jié) 阴霾(mái) 义愤填膺(yīn ɡ)

C ．沉湎(miǎn) 告罄(qìn ɡ) 羸弱(léi) 根深蒂固( dì ) D ．恣睢(suī) 嗔视(zhēn)

冗杂(rǒn ɡ) 叱咤风云(chà) 3. 下列词语中书写全部正确的一项是（ ）（2分）

A ．荡然无存

大庭广众 无动于忠 巧妙绝伦 B ．迥乎不 同

日薄西山 恪尽职守 春华秋实 C ．吹毛求疵 顶礼摩拜 通霄达旦

望眼欲穿 D ．骇人听闻 随声附合

更胜一筹 因地治宜 4. 语境下修改病句和仿写。（4分）

A 题：中国的方块字是具有丰富内涵和奇特魅力的国度。

B 题：下雨了，很细很轻的雨丝，缕缕斜飞，飘飘洒洒，洗去了夏日的喧嚣与烦躁，柔媚的送来了秋的微微凉意，秋的轻盈与清新，带给我们 ，雨丝妙曼，雨雾依然。

5. 名著阅读。（5分）

①问②曰：" 此是何意？" ②大笑曰：" 周瑜死日近矣！这等计策，小儿也瞒不过！" ①又问如何，②曰：" 此乃假途灭虢之计也。虚名牧川，实取荆州。等主公出城劳军，乘势拿下，杀入城来，攻其不备，出其不意也。" ①曰：" 如之奈何？" ②曰：" 主公宽心，只顾准备窝弓以擒猛虎，安排香饵以钓鳌鱼。等周瑜到来，他便不死，也九分 无气。"

A. 上段文字选自《三国演义》中的精彩情节 ，人物①是 ，人物②是 。（3分）

B. 结合选段内容，简要分析②是一个什么样的人。 （2分）

二、古诗文阅读。（16分）

（一）白雪歌送武判官归京

6." 忽如一夜春风来，千树万树梨花开" 一句中" 忽如" 二字用得巧妙，不禁写出了大雪来得急骤，而且表现出诗人 的心情。（2分）

7." 雪上空留马行处" 一句让人回味无穷，请合理想象，描绘这一情景。（50字左右）

（二）《桃花源记》选段

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往。寻向所志，遂密，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 8. 下面各项句中加点字意义相同的一项是（ ）。（2分） A. 其人视端容寂 其真无马耶 B. 闻之，欣然规往 久之，目似瞑，意暇甚 C. 而安陵君以五十里之地存者 以君之力，曾不能损魁父之丘 D. 学而不思则罔 则玉成雪岭际天而来 9. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

及郡下，诣太守，说如此。 10. 渔人" 处处志之" ，后来却" 不复得路" ，作者这样写有什么用意？（3分） （三）远公讲论

远公在庐山中，虽老，讲论不辍。弟子中或有惰者，远公曰：" 桑榆 之光，理无远照，但愿朝阳之晖，与时并明耳。" 执经登坐，讽诵 朗畅，词色甚苦。高足之徒，皆肃然增敬。

（节选自《世说新语》）

【注】 桑榆：" 桑树和榆树。日落时，阳光照射在桑树树梢，因此借指日暮。 讽诵：朗诵；诵读。 11. 解释下面句中加点的字。（2分）

讲论不辍 辍： 执经登坐 坐： 12. 远公曰：" 桑榆之光，理无远照，但愿朝阳之晖，与时并明耳。" 他用 的 劝说方式，教育弟子要 。（2分） 三、现代文阅读（34分）

阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。 （一）什么样的行星" 宜居生命"

到目前为止，人类只知道地球上有生命的存在，但科学家相信：在宇宙中凡是具有生命诞生条件的天体上，都有

可能出现生命。必须先要寻找到与地球类似的" 宜居行星" 。

不久前，美国宇航局已经借助开普勒望远镜确认首颗位于太阳系外、处于" 宜居带" 内的行星。这颗被命名为" 开普勒-22b" 的行星体积约为地球的2.4倍，表面温度约为21℃，这个温度适宜生物生存。此外，这颗行星上还可能有液态水。这是目前被证实的在大小和运行轨道最接近地球形态的行星，它也像地球围绕太阳运转一样，每290天围绕一颗类似于太阳的恒星运转一圈。

也许你会问，" 开普勒-22b" 是" 宜居行星" 吗？" 宜居行星" 要满足哪些条件呢？

④首先，宜居行星必须是类地行星。太阳系有两类行星:一类叫类地行星，一类叫类木行星。类地是具有岩态表面，类木行星具有气态表面。对于地球生命来说，类木行星不适宜居住，因为它是气态的，生 命没有落脚点。目前科学家还不确定" 开普勒-22b" 这颗行星的组成主要是岩石还是气体或液体，因此不能确定它就是类地行星。如果它不是类地行星，就更谈不上是" 宜居行星" 。

⑤其次，这个行星必须与地球大小相似。如果行星太小， 会因为引力太小而使大气四散逃逸， 还会留不住足够的水。行星太大了也不行，因为太大的行星会把过多的氢气、甲烷和氨气留下来，同样使生命无法诞生或生存。 ⑥再次， 。在行星科学中，行星距离恒星远近合适的区域称为" 宜居带" 。例如，太阳系共有8颗行星，只有地球上存在宜人的气温，使水能以液态形式长期存在于地表之上。其根本原因在于，地球到太阳的距离既不太近，也不太远，接受到的太阳辐射刚刚好。天文学家计算的结果表明，如果地球的轨道比现在的实际轨道只要小5%的话，那么 在地球形成的早期阶段，就会发生无法控制的温室效应，就像现在金星上那样，地球上的高温将会把所有的海洋都蒸发干净。如果地球离太阳的距离再大1%，那么地球上早在20亿年以前，就会发生无法控制的冰川作用，就像现在的火星那样，所有的海洋全部冻结起来，地球上的温度将会处在-50℃。那样的环境不可能演化出任何生物来。" 开普勒-22b" 围绕着一颗类似于太阳的母恒星旋转。这颗恒星发出的光比太阳光弱大约25%，因此那里的" 宜居带" 要比太阳系里的" 宜居带" 更靠近恒星一些。另一方面，" 开普勒-22b" 到恒星的距离又比地球到太阳的平均距离近了大约15%，恰好使它舒舒服服地落在了" 宜居带" 中。因此，如果新行星的性质与地球相似，液态水就可以在那颗行星的地表上长期存在。

⑦但仅仅满足上述条件，" 宜居行星" 上就一定满足有生命的条件吗？答案是否定的。即使人类 找到" 宜居行星" ，这颗行星的自转角度是多少？拥有怎样的大气？表面由什么物质构成？是否拥有类似地球的陆地和海洋？这些还需要我们不停地探索。

13. 联系上下文，在文章第⑥段横线处填写一个能概括本段内容的语句。（3分）

14. 阅读第④段，说一说下面句子中加点词语的表达作用。（3分）

目前科学家还不确定" 开普勒-22b" 这颗行星的组成主要是岩石还是气体或液体，因此不能确定它就是类地行星。

15. 下列说法有错误的一项是（ ）（3分）

A. 第 段画线句运用了列数字、作比较的说明方法，说明" 开普勒-22b" 有可能是" 宜居行星" 。

B. 第⑤段横线处可以填入的关联词语依次是" 不仅……而且" 。

C. 文章④-⑥段的说明顺序是由主到次的逻辑顺序。

D. 如果" 开普勒-22b" 的性质与地球相似，液态说就一定会在那里的地表上长期存在。

16. 第⑦段中一系列的问句启迪我们 。（3分）

（二）致大雁

在澄澈如洗的晴空里，你们骄傲地飞翔; 在乌云密布的天幕上，你们无畏地向前；在风雨交加的征途中，你们欢乐地歌唱……

秋天--向南；春天--向北……

仰起头，凝视你神奇的雁阵，我总会有一阵微微的激动。有许多奇妙的联想，有一些难以得到解答的疑问……大雁啊，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈么?

④有人说你们怯懦--

⑤是为了逃避严寒，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国……

⑥是怯懦么?

⑦为了这一份" 怯懦" ，你们将飞入漫长而又曲折的征途，等待你们的是峻峭的高山，是茫茫的森林，是湍急的江河，是暴风骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难和险阻……然而你们起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏缩，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心地遥望着前方……

⑧是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行? 是什么原因，使你们年年南来北往，从不误期? 是曾经有过山盟海誓的约会么? 是为了寻找稀世的珍宝么? 告诉我，大雁，告诉我……

⑨如果可能，我真想变成一片长满芦苇的湖泊，铺展在你们的征途中，让你们在我宽广的怀抱里停留，如果可能，我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树，屹立在你们的宿营地，让你们在我的丛生的臂膀上栖息。如果可能，我还想变成 ， ， 。

⑩当然，我更想变成你们中间的一员，变成一只大雁。我要紧跟着你们勇敢的头雁，看它是如何率领着雁阵远走高飞的。我要看看--

⑴在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖厉地呼号着，用小小的翅膀，搏击强大的风魔；在倾盆而下的急雨之后，你们是如何微笑着抖落满身水珠，重新窜入云空；在突然出现的秃鹫袭来之时，你们是如何严阵以待，殊死相搏…… ⑵猛烈凶暴的飓风和雷电，曾经使你们的伙伴全军覆没。

⑶我知道你们曾悲哀，你们曾流泪，然而你们会后悔么? 你们会因此而取消来年的旅程，因此而中断你们的追求吗? ⑷不会的! 不会的!

⑸当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……当秋风再度熏红塞外柿林的时候，你们欢乐的歌声，便又会飘漾在湛蓝的晴空里，向南，向南……

⑹你们怎么会后悔呢？你们的追求，千年万载地延续着，从未有过中断!

⑺我想像你们--刚刚啄破蛋壳的雏雁，当你们大张着小嘴嗷嗷待哺的时候，也许就开始聆听父母叙述那遥远的思念，解释那永无休止的迁徙的意义了。而当你们第一次展开腾飞的翅膀，父母们便要带着你们去长途跋涉了……

⑻我想像你们--耗尽了精力的老雁，当秋风最后一次抚摩你们衰弱的翅膀，当大地最后一次向你们展示亲切的面容，当后辈们诀别你们列队重上征程，你们大概会平静地贴紧了泥土，安心地闭上眼睛的, 你们是在追求中走完了生命之路啊!

⑼大雁，渺小而又不凡的候鸟家族啊，请接受我的敬意!

⑽雁阵又出现在湛蓝的晴空里。我站在地上，离你们那么遥远。然而我觉得离你们很近。我的思绪，常常会跟着你们

远走高飞……真的，我真想像你们一样，为了心中的信念，毕生飞翔，毕生拼搏。 (作者：赵丽宏，文章有删改)

17. 通读全文思考：作者用诗化的语言表现了大雁_ 的精神， 抒发了作者 的思想感情。（4分） 18. 文章④⑤两段写有人说大雁怯懦，从全文看，这样写有什么好处？（4分） 19. 品味语言，回答下面的问题。（共6分，每小题3分）

A. 如果把文章第⑴段中加点词语" 窜入" 改成" 飞上" ，表达效果有什么不同？ B. 请从修辞方法的角度，赏析文章第⑸段画线句。

当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……

20. 仿照第⑨段中的画线句，再续写一个句子。（3分）

如果可能，我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树，屹立在你们的 宿营地，让你们在我的丛生 的臂膀上栖息。如果可能，我还想变成 ， ， 。

21. 其实，我们何尝不是一只只为了心中的信念而毕生飞翔的大雁？请以" 真的，我真想像你们一样" 为开头，写下你的阅读感悟。（50字左右）（5分）

四、

作文（50分） 人生的体验，来源于多姿多彩的生活。无论是在家中，还是在校园，无论是在街巷，还是在田野，哪怕是一抹微笑、一本好书、一棵竹树、一只飞鸟……都可以引发我们对真、善、美的观察、体味与思索。细细咀嚼，你就能品到生活的真味。

请以" 咀嚼生活的真味" 为题目，写一篇文章。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用" ××" 代替，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 济南市2012年初三年级学业水平考试 语文试题参考答案及评分标准 一、积累与运用（20分）

1．A ．病树前头万木春 B ．大漠孤烟直 C ．似曾相识燕归来 D ．此夜曲中闻折柳 E ．人迹板桥霜 F ．再而衰 三而竭 G ．除了你 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 评分意见：本题共7分。每小题1分，句子填写正确且无错别字方可得分。

2．C 3．B 4．A ．示例1：中国的方块字是具有丰富内涵和奇特魅力的国度。文字

示例2：中国的方块字是具有丰富内涵和奇特魅力的国度 。

B ．示例：带给我们诗意和梦幻

评分意见：本题共4分。每小题2分。A 题能恰当选用修改符号正确修改病句即可得分。B 题联想与感受符合" 雨丝" 的特点得1分，语言流畅得1分。

5．A ．三气周瑜（气死周瑜） 刘备 诸葛亮

B ．示例：从诸葛亮对周瑜意图的分析和他胸有成竹的应对中，可以看出他是一个足智多谋、具有军事韬略的人。 评分意见：本题共5分。A 题共3分，每空1分；B 题共2分，人物形象把握正确得1分，能结合选段内容正确分析得1分。

二、古诗文阅读（16分）

6．惊奇喜悦 评分意见：本题2分。意思对即可得分。

7．示例：雪花飘落在曲折的山路上，友人的背影渐行渐远，茫茫雪地上只留下一串孤单的马蹄印记和诗人伫立远眺的身影。 评分意见：本题共3分。想象合理，画面描述完整占2分，语言生动流畅占1分。

8．C

9．（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。

或：（渔人）到了郡城，到太守那里去，讲述了自己的所见所闻。

评分意见：本题共2分。重点词" 及"" 诣" 翻译正确，能补充出省略的主语，且语句通顺即可得2分。两个重点词的翻译，错一个扣1分；没有补出主语扣1分；扣完2分为止。

10．作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在。使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩（或：使文章悬念迭起，引人入胜）。

评分意见：本题共3分。写出" 暗示桃花源在现实生活中并不存在" 得2分；写出" 增添了神秘色彩" 或" 使文章悬念迭起，引人入胜" 得1分。意思对即可得分。

11．①停止 ②通" 座" ，座位 评分意见：本题共2分。每空1分。

12．设喻说理（比喻说理） 珍惜现在的好时光，刻苦勤学 评分意见：本题共2分。每空1分，意思对即可得分。

三、现代文阅读（34分）

13．示例1：它必须是在宜居带附近的行星。

示例2：它到恒星的距离必须适中。 评分意见：本题3分。意思对即可得分。

14．" 目前" 是" 当前、现在" 的意思，从时间上加以限定，说明到现在为止科学家还不确定" 开普勒－22b" 就是类地行星，以后能否确定还是未知，体现了说明文语言的准确性。

评分意见：本题共3分。解释" 目前" 的意义占1分，结合句子分析作用占2分。

15．D 评分意见：本题3分。

16．宇宙的奥秘无穷无尽，科学探索是永无止境的

评分意见：本题共3分。写出宇宙的奥秘无穷无尽得1分；写出科学探索无止境得2分。

17．执著追求、自信乐观（或：勇敢无畏、坚韧顽强等） 对大雁敬佩和赞美

评分意见：本题共4分。每空2分。第一空正确答出任意两点即可得分；第二空意思对即可得分。

18．示例：先写人们对大雁的错误认识，再写作者对大雁的敬佩赞美，更加突出了大雁面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。运用欲扬先抑的写法，使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。

评分意见：本题共4分。结合文意正确分析表达作用得2分，写出" 欲扬先抑" 得1分，写出" 使文章跌宕起伏" 或" 激发阅读兴趣" 得1分。

19．A ．" 窜入" 在这里是用力向高处飞的意思，形象地写出大雁面对困境勇敢乐观的精神，表现出作者对大雁的敬佩和赞美，而" 飞上" 一词只写出了大雁飞翔的动作，不能突出大雁精神的可贵。

B ．示例1：画线句运用反复的修辞方法，连用两个" 向北" ，突出了大雁北飞的决心，表达了作者对大雁执著 追求精神的赞美。 示例2：画线句运用拟人的修辞方法，形象地写出了雁阵的整齐、庄重，表达了作者对大雁执著追求精神的赞美。 评分意见：本题共6分。每小题3分。A 题正确理解" 窜入" 的意义得1分，能把" 窜入" 的表达作用阐释清楚得1分，正确写出" 飞上" 与" 窜入" 表达效果的不同得1分。B 题修辞方法占1分，表达作用占2分；意思对即可得分。

20．示例1：一片洁白美丽的云朵，飘浮在你们的上空，让你们在我轻盈的衣袖下翱翔。

示例2：一丛柔嫩甘甜的春草，舞蹈在你们的脚边，让你们在我温柔的目光中嬉戏。

评分意见：本题共3分。符合语境占2分，所写句子与原句句式一致占1分。

21．示例：真的，我真想像你们一样，振翅高飞，翱翔蓝天，不管前方是风雨雷电，还是碧空如洗，我都不会有丝毫迟疑，高昂起头颅，满怀信心地向前，向前。 评分意见：本题共5分。主题明确、观点正确占3分，语言流畅占1分，字数符合要求占1分。

四、作文（50分）

基础分 一类文

（30－40分）思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。

二类文

（20－29分）

思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。

三类文

（0－19分） 思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；条理不够清晰，语病较多；书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。

创新分 （1－10分） 思想深刻

构思新颖 语言生动 ⑪见解新颖⑫透过现象深入本质⑬能揭示问题产生的原因⑭材料丰富

⑮构思精巧⑯推理、想象有独到之处⑰形象丰满⑱有个性

⑲词语丰富⑳句式灵活⑴善于运用修辞方法⑵文句有意蕴

加分 书写 （1－5分） 书写整洁、美观，可视情况加1－5分。

减分

无题目 扣2分。 错别字、标点 每个字扣1分，最多扣5分。错别字重复的不计。

字数不足 每少50字扣1分。

说明：

1．基础分从题意、内容、表达、文体（考生所选文体）等方面综合分等评分；创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文，且不给创新分。

2．每份作文实际得分：基础分＋创新得分＋书写加分－减分；实得分不得超过50分。

3．每份作文由三人独立评阅，取平均分。

附：济南市中考满分作文：

（一）

生活的真味，不过就在" 平凡" 两字。

清明，雨后。

我慵懒的坐在桌前，看窗外流云变幻。

悄悄地，一股奇妙的香味萦绕在鼻端，深呼吸，其中还夹杂着些泥土的味道。我不禁心中一喜，站起来望向窗外的那棵香椿树。

香椿树上，又有了新动静。

无数点嫩芽在不被注意的情况下，倏地，全都钻了出来，此时此刻，我仿佛看到无数颗星星在调皮地眨着眼睛。 不知谁家的孩子如此顽皮，将母亲的脂粉抹在它们光秃秃的脑袋上，不过，也因为着褐红做点缀，沉默了一冬的香椿倒显得极为可爱。

有的已经在努力舒展叶子了，试图快点长大。将舒未舒的叶子羞答答地张望着这个世界，点点新绿昭示着勃勃的生机。

看着，看着，我嗅到了春的味道。

也许是因为生在春天里的缘故，香椿树的在百花园里并不出众，甚至在以前，比起那些香气或烂漫无比的花儿，比起那些高大挺拔或绿荫稠密的大树，它未免太平凡。

但是，在春天的所有草木中，她却是最特殊的一个。她用她特有的香气积极地向大家宣布着：春天来了，春天来了。 她在微风中舒展叶子，淡淡的香气游走在清新的空气中。

你那嗅惯了玫瑰，百合的鼻子，霎时间，就会爱上着满树的清香。

春天，也因为有了香椿树，家家户户的餐桌上渐渐丰富起来。

香椿芽炒鸡蛋，香椿拌豆腐，炸香椿鱼，样样美味可口，刁钻的舌头终于享受到了春天的盛宴，品味到了生活的真味。 嗅着满树的清香，我对自己说，就做一株平凡的香椿树吧！

不求有迷人的绽放和扑面的香气，不求有高大的躯干和浓郁的绿荫，只希望在所有报春使者中为春默默散发出一缕清香，只希望能在你摘我枝头的嫩芽时，赢得一声赞叹。

细细咀嚼，其实，生活的真味，就是简单、平凡、透明。

（二）

若干年痛苦的蛰伏，迎一具风干的尸体；藐视失败的结局，生命在拼搏中尽显迷人的美丽。

-----题记

夏末的傍晚，弟弟神神秘秘地冲我挥手，示意我去他身边那棵葱郁的大树下，我烦躁地走过去，挑挑眉：" 又发现什么啦！" 他嘿嘿一笑，伸手指了指树干上一团黝黑的东西--" 妈呀" 我反射性往后一退，他哈哈 大笑" 一只死了的知了而已！" 我一听" 死了" 这才慢慢放下心去看它。那是一具怎样丑陋的躯体--墨色的外壳已风干，一双突兀出来的眼睛死死地盯着树的高处；长长的长满刺的四肢深嵌在皲裂的树皮间，连唯一为人称赞的蝉翼，也像塑料纸一样僵硬的粘在身上。

我看着弟弟试图用手从树干上摘下它，却又怕扯散了四肢，十分惊讶地说：" 姐，它居然勾得那么使劲。" 我不语，啾啾凝视着这一幕。

这是一只蜕皮失败的蝉，我不知它在厚重窒息的土壤里熬过了多少无法言语的岁月，也无法想象在怎样的夜晚，它怀着怎样的期待从束缚的牢笼中冲破而出，欣喜地望着皎洁的明月，幻想着自己在树冠上肆意鸣唱，然而生活似乎事与愿违，它咬着牙，用长满锯刺的双腿勾住树干，紧紧的，歇斯底里的，想要完美结束最后一次蜕皮--它失败了！连一声鸣叫都没有尝试。它失败了，永远的困在了自己的茧中。它是失败者吗？不，它不是！我真切地感受到它至今仍存的斗志，不信请看那覆满黄土的腿，连伟大的时间都无法使它们松懈，仍旧是紧紧的，仿佛要嵌进根基一般！还有那突兀的眼球，明明是看见了遥远的彼岸--

风掠过，悄无声息。

这是一场伟大的悲剧，生命中似乎总充满了类似的无言的玩笑，拼尽全力去实现自己的价值吧！哪怕困难如山堆积！坚定勇敢地去挑战吧！哪怕没有强大的身躯！没有尝试的人，没有权利沉溺在失败之中，就如这小小的蝉儿，定已实现了自己的梦想，在世界某个角落回味着生活的味道，咀嚼着奋斗的滋味！

（三）

这枣，我嚼一下，再嚼一下。

接着听见我嘴里" 咯啦" 一声，我便捂着腮一声惨叫。" 哈哈！咬着枣核了吧？" 我胖胖的篆刻老师在一旁幸灾乐祸。" 呜--老师你怎么这样？" 行了，反正你也嚼不动，咱们开始刻了。" 我揉揉腮，拿起比枣核还硬十倍的刻刀。

我拿起刻刀有两年出头了，各色石头也都刻过，可我刻印有个特点，就是追求毫无瑕疵，像大师陈巨来那样，一丝不苟。

可我总是做不到，这次也不例外。

我紧紧握着刀尖，一点点抠出平直的线条；一点点处理转折的轻重，一点点挑出线条的缺口，我的脸都快贴到石头上了，刮线条和刮胡子似的，发出" 哧哧" 的响声，掉落的也尽是些面粉一样细的石粉，而老师呢，一把钝刀在石面上左突右冲，刀锋所至，石块迸溅，到转折处则借刀头冲劲儿将刀一转，又溅出一片碎石，刀起刀落，有轻有重。老师的眉毛仿佛跟着刻刀在动，刀走偏锋眉毛倾斜，刀走直线，眉毛上台，眼珠随刀头摇晃而转动不停，倒像是用眼睛刻石，我走神儿了--

又是" 咯啦" 一声，我走到刀了，震得刚才那枣核落到地上。我很沮丧，老师刀子顿了一下，" 走刀了？"" 嗯，老师，让我看看你的印，你怎么不走刀？" 老师笑着将印递给我。

这，这哪是不走刀！老师的印上到处都是刀子冲出石头的边缘的痕迹，可给人的感觉确实，印的气势也随刀子冲了出来。" 芃子啊，你老是想着不走刀，想着留的越多越好，课印的精气神在这石头下面，为什么不多砍掉些呢？"

老师笑着，我捡起枣核，也笑了。石头里总会有杂质，枣也总会有核，生活不也一样吗？在我们嚼着生活的五味时，谁又能保证不咬着个核吗？生活本来便不是为了保留的，我们将自己的印记刻在生活的大石头时，不免会迸出些无所谓的碎石。枣有核，吐了便是，石中有沙粒，敲掉便是，生活中的种种琐事，嚼碎便是，只有嚼碎了，才能尝到生活的真味，不是吗？我俩笑得更开心了。" 再吃个枣吧！"

这生活，我嚼一下，再嚼一下。

然后我便操起老师的钝刀，一刀将那走刀的 线条捅了出去。

（四）

也许那生活的真味，就藏在姥姥那过了无限爱意的大嗓门中。

听--姥姥又在用她那大嗓门数落姥爷了。她这人儿吧，脾气大，嗓门儿比脾气还大。

有这么一句话就这样形容乡下人的：通讯基本靠吼。可不是嘛！即使在这巴掌大的小院里，姥姥含个人也是要扯着嗓子地吼，偏偏她记性又不好，于是每次她叫个人，都会听见她的大嗓门和四面八方而来的应和声此起彼伏地回响在小院里。有时候姥爷在屋里玩纸牌，她便在小院里边搓着衣服，边把姥爷劈头盖脸地骂一顿。

可怜也算得上是一代文质彬彬的教书先生的姥爷，面对她这样的刁蛮也无可奈何。

可时间久了，我也发现她竟有温声细语的时候--那是在我放假，好不容易得空睡懒觉的时候，她会用刻意压低的声音与姥爷交谈 。有时姥爷声音稍一大，她便会嗔怪姥爷让他轻一点。因此赖在被窝里的我得以清净地睡一会儿。 而我，仍记得姥爷生病的那一次。

推开门，姥姥一反常态地没有扮演数落人的角色，而是在卧室与厨房间来回穿梭。不一会儿，手中便多了个白瓷碗。白色的瓷碗衬着黑色的药，扑鼻而来的是一股中药的味道。姥姥两手端着碗，向前微弓的身子，大吼一声：" 喝药了！" 姥爷便极不情愿地挪到床边，悲悲切切地接过药碗，凑上去闻了闻，皱起眉头抬头问姥姥：" 这又是你从哪儿整的偏方？" 站在床边的姥姥一听闻此言，一跺脚，立刻横眉冷对：" 哪是偏方？可管用了！快喝快喝！" 见此情景，我不由得感叹着对姥姥说：" 姥爷都病了，咱就温柔点儿，行不？" 姥姥不说话，只是冲我" 嘿嘿" 一笑，反倒是姥爷出面帮忙解围：" 习惯了，习惯了，她这大嗓门……" 谁知姥姥并不领情，继续对姥爷不依不饶：" 慢点喝，烫啊！"" 哎呦，你快点儿，凉了再喝会拉肚子啊！"

我眼前这部生活剧，带我细细咀嚼时，却似乎尝到了一丝生活的真味--那藏于姥姥大嗓门之下的，是那浓浓的爱呀！ （五）

漫天的雨纷然又漠然，串串雨珠砸在地上，激起圆圆涟漪，灰暗的天空笼罩着大地。一辆辆轿车疾驰而过，溅起水珠肆意泼洒，我坐在门槛前，听着收音机中" 小悦悦" 事件，人心的冷漠，令人体味不出一丝甜味。

马路对面的学校旁，有一个与现代城市高楼矗立格格不入的简陋的篷子，里面住着一个乞讨人，脏的不愿让人靠近。 随着一阵铃声，对面学校放学了，那些" 特殊" 的学生打着伞走了出来。花花绿绿的伞随着雨珠跳起舞来。因为他们的" 特殊" ，走的十分缓慢。

不一会，人流渐少，雨势却更大了。

一个拄拐的男孩背着书包右手打着把黑伞从学校门口缓慢地挪移出来，那一只空空的裤管随着风飘扬，我心头一震。

连个接的人都没有吗？连父母都如此冷漠吗？如此冷漠，也冷了我的心。

男孩虽打着伞，可雨花还是打湿了他的脊背。突然，一辆疾驰的轿车驶过，地上的水溅得与男孩一般高，泼在了男孩身上。男孩一个踉跄，跌倒在水泊中。

那把黑伞滚到了草丛中，男孩支起身子想抓住前面的拐杖，身子挪着，缓缓地，一步一步。

这时，一个黑影冲进我的视线，跑到男孩面前，将他扶起，将拐杖递还给男孩，跳进草丛中取出黑伞打在男孩头顶，迈开大步跑开了。

如此快的速度，黑影带着斗笠跑到了那个脏兮兮的篷子里。

是那个讨饭的人！天天敲我家门讨饭令人厌恶的人！竟然是他！

我的眼睛盯着那个破旧的帐篷。

雨势渐小，天 空渐渐澄明起来了。我见到阳光了，再也不质疑我曾经执着的相信：暂时的" 冷漠" 不能阴霾了整个春天。 苦难没有冷漠他的心，贫穷依然坚定了他的信念，一个人最朴素的恻隐，在人群中激起向善的涟漪。

温暖的阳光照射大地，天边绚烂的彩云让我又一次体味到生活的真 、善、美的味道。这味道，香甜无比。

（六）

岩石，绿树。

在我的眼前，是一排仿佛坚不可摧的岩石，阳光在它们的上面，反射出道道金光，好像在昭示着它们的不可战胜。随着视线的上移，我看到了--

一株树！一株生机勃勃的树！它挺立在岩石的胸口上，背是那样直，叶是那样绿！

我想，那是一棵怎样的种子，却落在了这样一块穷苦境地里。但，它没有放弃，它一直在坚持着与生命的抗争。它在无数个凄风苦雨的深夜里，把根向下，再向下，即使碰到岩石，也是咬紧牙关，破石而出。终于在那一个清晨，它屹立在岩石之上，屹立在一片灿烂的阳光中，风儿撩起了她绿色的衣裙……

它--便是青檀树。坚持，带来了它最终的成功。我常常在思索，树是这样，我们的生活又何尝不是如此呢？

犹记得我们初三的徒步行走活动，一开始，我们有说有笑，十分轻松，但到了下午，抱怨声在耳畔此起彼伏的响起-- " 哎呀，我实在是走不动了！"

" 我快累死了！"

这时候，我们的心中只有一个信念--坚持下去！一滴汗，淌到了我的嘴中，涩涩的，我迈出了抵达终点的最后一步。这大概便是生活的真味吧，这个味道涩涩的，但又是那么的甜，这也是坚持的味道。

如果用30公里来丈量人的一生，细细咀嚼生活的真味，在生活遇到困难的时候，它会给你爬起来，在拼一次的勇气，在学习中遇到问题的时候，它会给你直面挫折，战胜挫折的信心，在工作遇到不顺的时候，它会给你乐观向上，豪迈乐观的活力。是的，咀嚼生活的真味，咀嚼出了几抹汗，几滴泪，几份坚持。

如今，我坐在中考的考场上，再次咀嚼这涩涩的，甜甜的味道，我知道，我会一直坚持下去。

我一笔一划的写下最后几个字，在那不远的地方，有一株青檀还在岩石上挺立着……

精选作文:窗竹影摇书案上(1400字) 作文

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。中国人爱读书是人尽皆知的。一杯浓茶放在桌上，伴着满溢的茶香。茶杯旁摆放着几本书卷，随手翻开的扉页透着一阵特有的木浆似的书香。这样静谧，这样舒适，这样的境界是多少人所追求的啊！ 说起我最爱的书，莫过于是那有关于历史的书了！《中华上下五千年》便是我对历史书籍热爱的缩影啦。在广褒富饶的华夏大地上，中华民族以其伟大的创造力和千百年传承的凝聚力，繁衍生息千年不衰；中华民族以海纳百川的博大胸怀，自强自立于世界民族之林，在五千年的历史长河中，创造了悠久的历史及灿烂的文化。书中的每一个字都这样渗透着我们伟大的民族魂，每读一次都会使我感受到抨击人心的力量！ 其中，舜的故事格外感人至深。他的父亲名叫瞽叟，母亲早年去世，继母对他非常刻薄，继母生有一子，名叫象。由于父母的溺爱与娇惯，这个同父异母的弟弟非常傲慢、不懂道理，深受欺负和排挤的舜只好离家出走。由于他为人谦逊，品德高尚，人们都乐意与他相处。恰巧此时，尧帝正在物色自己王位的继承人，经众人推荐，尧便派人考察舜的能力、为人和才干，考察结束后对他格外赏识，不仅把自己的两个女儿嫁给他，还为他修建了粮仓，并给他许多牛羊。 舜的继母和弟弟知道后十分眼红，嫉妒生恨，便想害死舜，从而霸占财富。一天，趁舜修补粮仓的顶盖，象偷偷地搬走了梯子，并在下面放火。幸亏舜随身带着斗笠，他便双手举着斗笠，从仓顶跳下。他们见舜没被烧死，又生一计。趁舜去淘古井，又落井下石，想砸死他。舜躲在井底旁边一个洞里，才幸免于难。象以为舜必死无疑，便和父亲一起到舜的家中，抢夺财物。当看到舜毫发无损的回到家中，一个个目瞪口呆、手足无措。然而，舜却什么也没说也没追究，仍与他们跟以前一样相处，并孝敬父亲和继母。 面对几次加害于自己的弟弟，仍能一如既往，面对如此狠心和糊涂的父母，仍能孝敬有加。我被深深震撼了，这就是宽阔的心胸，这就是宽宏大量，这就是人格魅力！ 舜的宽容反而让我联想到当前社会上的不正之风，职场上的勾心斗角、为了财产，亲人闹得不可开交，对簿公堂，为了自己的利益，不惜出卖人格与良心。这些都与舜的行为形成了鲜明的对比。有这样一个家庭，父母含辛茹苦抚养大五个子女，他们都成了家。而现如今两位老人已经七八十岁了，仍旧孤独的住在自己原来破旧的小屋里。年迈的老父亲每天蹒跚于大街小巷，捡废品和瓶子，老母亲弓着腰，在家用一只小煤炉生火做饭。由于烟熏火燎，时不时拿起衣襟擦一擦红肿流泪的双眼。而这五个儿女却不管不问。 老吾老以及人之老，他们也有老的一天，他们也有自己的儿女。试问：当他们老的时候，如果儿女们也向他们对待自己父母那样又将如何？上行下效，我想他们也不会有好的下场。看书后我联想到了这件事情，才真正明白树欲静而风不止，子欲孝而亲不待的真正含义。 忘记过去就意味着背叛，历史就是一面镜子。多读读《中华上下五千年》诸如此类的书籍，可以使我们成长，学会为人处世，学会明辨是非，这是我最开心的。在成长的道路上，我有父母、老师的教导，有着供我无限阅读的好书，就像有着那么多名家为我的成长导航，不可谓不幸福。 我在了解历史的过程中反思现实，在古代伟人的故事中学习思想，我感受着曾经因为年幼而空洞的大脑因为这无数的书籍而日渐丰盈的充实与快乐。我想这份快乐只有各位与我一同畅游于书海之后才能由心底真正感受到。 把读书当做生命的一部分，你的灵魂才会更加完整、更加灵动，愿所有的人与我一起静静品味窗竹影摇书案上的读书之境&&初一:小殇的豆蔻

篇一：梳理高中课本, 积累作文素材

——梳理高中课本，积累作文素材

窗竹影摇书案上，野

泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫

向光阴惰寸功。

梳理高中课本，

积累作文素材

前言

同学们在写作时，谁

不想生动传神地描绘事物？谁不想在作文上痛快淋漓地抒发感情，有理有据地发表看法？谁

不想“妙笔生花”写出精彩的文章？然而，我们语文老师在批阅学生作文时经常看到的大多

是写得平淡乏味、题材陈旧、内容空泛、言之无物、无病呻吟、缺少真情实感的“混水文”；

却很少发现选材精妙、构思新颖、组材灵活、主题鲜明且富有新意、令人赏心悦目的作文。

为什么会出现这种状况呢？唐朝诗人杜甫有这样两句诗：“读书破万卷，下笔如有神。”这诗

句道出了读书积累与写作之间的密切关系，亦道出我们作文写作中的病根，主要还是学生们

的写作基本功不扎实和缺乏对生活中写作素材的积累所致，正所谓“巧妇难为无米之炊”！

高考作文要做到内

容充实，有意蕴，就离不开一定的材料做支撑。看什么样的素材书？积累什么样的素材？怎

样积累？面对汪洋大海般的材料库我们常常会缺少头绪，一筹莫展。荀子《劝学》中言，“君

子性非异也，善假于物也”给予我们很好的启发，我们完全可以发掘我们已有的资料——课

本，那是我们一次次背诵过的，那是我们深深领悟过的，那是我们届届高中生记忆深处奉为

经典的，为什么不拿来为我所用呢？鉴于此，我分门别类地梳理高中所学课本中的作文材料

若干，供同学们参考。望大家在阅读的同时，认真领会并学会从不同的角度运用，以期举一

隅而反三，为高考作文备好料。当然，我们更提倡同学们在平时的阅读实践中，收集更多、

更新颖的材料来充实我们的“作文素材库”，使之在高考中发挥更大的作用。

梳理高中课本，

积累作文素材

梳理高中课本，

积累作文素材 遭宫刑而成《史记》。（司马迁《报任安书》）

三、爱我中华

1.鲁迅为了救国救

民，他选择去日本学医学，又为了疗救民族的灵魂，他最终弃医从文。（鲁迅《〈呐喊〉自序》）

2.屈原忠心爱着自

己的国家——楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠而远走他国。（屈原《离骚》）

3.刘和珍、张静淑、

杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，最后他们英勇牺牲了。（鲁迅《纪念刘和珍君》）

4. 苏武在匈奴被扣

留十九年，尽忠守节，不屈于威逼利诱，出使时尚在壮年，回国时已经须发尽白了。（范晔《苏

武传》）

5.屈原身处放逐之

时，但仍心牵怀王，牵挂楚国的安危，当楚国都城郢被攻破时，他忧愤地投入汨罗江。（司马

迁《屈原列传》）

6.蔺相如为了国家的利益，他主动避开与廉颇的矛盾，他曾说：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

四、崇高母爱

1.史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时，她承受了最大的心理压力，她凭借伟大的母爱让史铁生重获新生。（《我与地坛》《合欢树》）

2.“儿寒乎？欲食乎？”母爱就表现在生活的细节中。（归有光《项脊轩志》）

3.“ 母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。”“ 母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。”（埃里希·弗罗姆《父母与孩子之间的爱》）

五、以民为本

1.现代诗人穆旦在诗歌《赞美》中写到：“在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，我要以带血的手和你们一一拥抱。”这表现他对人民无比热爱。

2.孟子主张“民贵君轻”的思想，他认为统治者应该施行“仁政”，保护老百姓，让百姓能过上好日子。（《寡人之于国也》，选自《孟子》）

3.强秦因不施行“仁义”，失去民心，从而失去天下。（贾谊《过秦论》）

4.灭六国的不是秦国，而是他们自己不爱护百姓，灭掉秦国的也不是天下人，

梳理高中课本，积累作文素材 而是它自己不爱护天下的百姓。（杜牧《阿房宫赋》）

思考与练习

阅读下列材料，选择其中一个，写一 篇不少于800字的文章。

1．铁环的寓言 一个铁环，不小心弄丢了自己的一部分。于是便拼命地寻找失去的那一部分。但由于自己不圆，所以滚得很慢。但正因为如此，它观赏到了平日里很少注意的花草，并和它们交了朋友。工夫不负有心人，有一天，它找到了丢失的那一部分。有了它，虽然完美了，但是会跑得很快，再也无法和花草说话„„

2.邱吉尔的弱点 邱吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时期，英国军民的精神支柱，几乎就是邱吉尔每天的广播讲话。可是有谁知道，邱吉尔青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点。几年后，他便风度翩翩、语惊四座。

3.尼采曾说，处世之道应该是：不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处去看，这个世界真美好。

杜甫说：会当凌绝顶，

一览众山小。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭。

下页篇二：2015年中考作文“深处”写作导练——由表及里, 深度表达

2015年中考作文“深处”写作导练

【直击中考真题】 大海的深处也许隐藏着美丽的珊瑚，目光的深处也许饱含着浓浓的爱意，记忆的深处也许沉淀着生活的真谛，文字的深处也许寄寓着丰厚的意蕴„„

请以“深处”为题写一篇文章。（60分）

要求：①联系自己的生活体验写作。②文体不限，文章不少于500文字。③文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

【名师真题解析】 从2012年的《你是我的一本书》到2013年的题目《2013，我的夏天》，今年宁波中考作文题目仍采用全命题作文。与往年相比，今年的作文在试题难度上，明显高于往年。但是，作文还是力求关注自我，写出独特的体验，体现文章的深度。

审题支招：这是一个独词性的文题，“深处”一词富有浓浓的语文味，审题时可以结合导语加以拓展，来扩大审题的视界。“深处”一题要想扣题并不难，但凡生活中与“深处”相关的内容，比如大海、山林、记忆、文字、知识?? 皆可入文；但是扣准题意，写出新意则并不容易。它需要考生具有表里结合的驾驭功夫，在构思立意上找到一个将二者结合的“点”，既关注生活中事物的“深处”，更要关注事件的深刻性这一“深处”。

雷区警示：“深处”这个文题，在主旨挖掘上，由于无法理解其深意，容易写得肤浅，停留在“表”处，无法深入挖掘其内涵，甚至脱离了文题，偏离了主旨。在选材和文体上，更多以表现亲情、友情的叙事类的文章居多，缺少写景抒情的散文，或者议论精辟的议论文，因此，难以写出新意。 立意支招：在立意时，我们可以运用表里结合的构思布局：文章应由“表”开始，即从生活中遭遇的与“深处”这一表层含义有关的人事景物开始，比如自然的深处、目光的深处、记忆的深处、文字的深处、社会的深处等。然后，在“里”处收束，即对生活中与“深处”有关的人事景物抒发一段“真挚”的情感，或者得到一个“深刻”的启示。我们不能仅仅满足于表现生活，还要透过生活来解读思考，带给读者以感悟，然后水到渠成地揭示思辨性的哲理。

角度一：自然的深处——幽深，畅写自然深处的探索让“我”感悟到的道理或情感。

角度二：目光的深处——深情挚意，畅写亲情、友情让“我”感悟到的感恩、温暖或做人道理。

角度三：记忆的深处

——深刻记忆，畅写记忆的某个角落在“我”心底留下的“深刻”印痕。

角度四：文字的深处——深刻意蕴，畅写“我”在阅读过程中体会形象、语言、哲理时的“深刻”体会。

角度五：社会的深处——深入解读社会现象，人性的阴暗与光辉，畅写“我”融入社会时所见所闻得到的“深刻”启示。

选材支招：从审读导语后，我们发现这个文题，在选材范围上，其实还是很广泛的，既可以写亲情友情，又可写挫折磨难，还可写阅读休闲、社会见闻等。在写作时，我们不但可以从自己熟悉的生活中取材，也可以从文化历史中汲取材料，小巷、足球、游戏、人物?? 他们承载的是美好故事、亲情友情、思辨哲理。考生在平时用到的素材，都可以用到写作之中，为考生的自由而深刻的表达，提供了较大的发挥空间。

表达支招：在表达上，注重多种表达方式的综合运用。可以叙议结合，相得益彰；又可以描写抒情，情景交融；也可以议论取胜，高屋建瓴。在表达上，避免单一化，空洞化；在文体上，可以倾向于散文，写景抒情，情由景生；也可以写成哲理性的议论文，思辨巧妙，精辟深刻；如果写成记叙文，则要描写细腻，以情动人，触动心灵。

【考场精彩语段】 片段一：人心的迷茫，便是繁华乱世中的家常饭。迷惘过了，丢失过了，找回来，就还好。我们不能总是回眸凝望那些过去，过去的就是过去，何必留恋呢？人总是要向前方看齐。我们还有很多很多路要走，然而中间必定不可避免那些重重的三岔路口，笑也罢，哭也罢，对我们来说，都是一种微妙的幸福。

坐在窗边，我痴痴地往深处随想，看着忙碌的街市，不禁微微扬起嘴角，猜想着下一个路口，该会是种了一片太阳花。

片段二：忧伤的乌云被夏夜的美丽冲刷，留在心底的是那像风铃一样轻盈悦耳的歌谣，像绚烂晚霞似的温暖袭人的微笑。

离别乡村的我回到家继续着我的童年，继续着我的欢笑，却再也没有像野花野草一样的气息，再也没有属于大自然的最原始最独特的味道。它化作一股暖流在身体中流淌，混杂着青草味的清香和金色暖阳的味道在心间荡漾。

一路风景，繁花似锦，再多的困难险阻也都将在我的生命中消逝得不留痕迹，因为有你的陪伴，未来的道路，更加美丽。

片段三：现在我长大了，小村庄也变了，被灯红酒绿的大街淹没。只有那条悠长的小巷，还留存在岁月的深处；而那段温馨的记忆，也留在这悠长的小巷里。

片段四：曾经的外公，是那样的硬朗；眼前的外公，身体已经苍老得如弯弓一般。但是无论外形怎么变化，他内心深处对我的爱，却丝毫没有褪色。

【考场得分名言】

1.智慧、友爱，这是照亮我们的黑夜的唯一光亮。——法国作家 罗曼·罗兰

2.母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——法国作家 巴尔扎克

3.春天从这美丽的花园里走来，就像那爱的精灵无所不在；每一种花草都在大地黝黑的胸膛上，从冬眠的美梦里苏醒。——英国诗人 雪莱

4.是不是每个人心灵的深处，都藏着一些人物，伴随着欢欣与凄楚。平时把它锁起来，自己不敢碰，更不愿外人知。直到某个心灵澄澈的日子，或回光返照的时刻，世俗心弱了，再也锁不住，终于人物浮现。会不会有一天，当我们临去的时刻，才突然发现一生中最爱的人，竟是那个已经被遗忘多年的人?? ——美籍华人作家 刘墉

5.真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。?? 沉默有一种特别的力量，当一切喧嚣静息下来之后，它仍然在工作着，穿透可见或不可见的间隔，直达人心的最深处。——当代散文家 周国平

【立意+范文】 立意一 山的深处：善良淳朴

范文

深 处

□一考生

小径蜿蜒而上，攀向山林深处。

脚下凹凸不平的感受有些陌生，似乎比城里一成不变的道路更亲切。步入密林，光线渐渐幽暗。一眼望去，满目翠竹，修长的身影交错矗立，即便是素来最不听话的枝叶，也像是经过细细打理，茂密而整齐。

仿佛听到了溪流声，越走越清晰，不多会儿便有一泓小小溪涧横在跟前，像是新生婴儿般稚嫩的童音描绘着梦想，潺潺的溪声柔和而愉悦。它来自山的深处，奔向山脚，奔向远方理想的海。

目光上移，我看到了一个模糊的剪影，自深处而来。走近了，是一位头发斑白的老人，挑着担，两头是满满的鲜笋。似乎留意到我专注的目光，她的脚步停在溪边，放下篮子取了几根嫩笋放入清水中，将透着白的笋身上的泥沙一点点褪去。我一时语塞，老人却抬头一笑：“小姑娘来山里玩啊？”我点头“嗯”了一声，不知该怎么开口。老人也不再作声，或许是对我的冷淡感到不快。接着，她仔细地洗净了几根挑出的笋娃儿，竟向我递来。我愣了愣，讷讷而迟缓地接下，一句“谢谢”支吾了半天才出口。老人朴实地笑了笑，吃力地用普通话说道：“咱们这儿没什么好东西，这会儿就这满山的笋是宝贝，鲜得很哩。”我惊讶于老人的热情，连忙再次感谢，这才想到确实没有刨了笋在半路上洗干净的道理，想来是她见我好奇的样子才这么做的。

“趁着新笋还没老，今个儿还得再上一回山。小姑娘，我先把这些带下山了。”说着老人直起身，又挑起担来，与那沉甸甸的篮子相比，她的身子显得有些柔弱。然而，她的脚步却是稳稳的，像是给予一个

萍水相逢的朋友一份厚礼后，担中换上了另一份厚重的回礼。

她自深处走来，一如来自深处的竹，尽管没有笔直的脊梁；一如来自深处的溪，尽管没有清脆的声响。她以竹一般的坚韧的毅力，如溪流般缓慢而坚定地走下山去。

“妈妈，这么干净的河水是从哪里来的呀？”

儿时的问题，此刻有了答案。来自山的深处，来自那善良淳朴的深处。

山脚，溪水汇入小河，我想，它必定会流向更远处，奔流不息。

[得分点透视]

1.选材新颖，主旨隽永。只是一次小小的休闲之旅，只是收到了一位老人的几根竹笋，就深深打动了“我”的心。更促使“我”做了一次更深层次的思考。这样的选材不仅新颖，不可复制，更因为考生过人的才思而使得文章的主旨隽永而深刻。干净的河水寄寓的是“我”对淳朴乡情的赞美，“来自山的深处”既是扣题之语，更是“我”发自内心深处的感叹。

2.情感细腻，景为情生。文章以极细腻的情感取胜，主要表现为“我”对于自然的形象描写，对老人的神态与语言及“我”的心理活动的细腻描写。此外，文章以恰到好处的景物烘托

表现主旨，几乎每一个环节都未离开对“深处”的表现，几乎无一处不在为山的深处、溪水的深处、善良淳朴的深处服务。

阅卷评分：内容25分+表达25分+发展5分+书写5分=总分60分

立意二 记忆深处：灵动之美

范文

深 处

□一考生

华灯初上，漫步在人流稀疏的小街，眼神从零散的地摊掠过时，被远处两个俏皮女孩擒住。她们欢快地摆弄着一个小木偶，细长的线从指尖延伸到木偶的头部和四肢，操控着木偶的一举一动。心弦一颤，记忆深处的故人旧事悄然浮现。

几年前的一个仲夏之夜，楼房面前临时搭建的小戏台四周灯火通明，人潮涌动，轻风扫净燥热，心底满是喜悦。不少人聚在小戏台前饶有兴趣地欣赏木偶戏。小木偶在木偶艺人灵活的五指下，展现出灵巧的动作，虽然木质的脸上不现一丝神情，但木偶艺人栩栩如生的配音，为木偶增添了一抹灵性。

沉浸于生动的表演之中不愿醒来，直到好戏收场。正欲离开，却见木偶艺人手提木偶从幕帘中走出。刚刚压下的兴致又瞬间被点燃，我壮着胆子跑到艺人面前。一身素衣的老人，古铜色的皮肤写满了沉稳，额上的皱纹与嘴角的笑意都足以让我的胆子瞬间变大。

“老伯，你演的木偶

戏好棒！”老人听后，欣慰一笑，转身拿出布将木偶全身擦拭一遍，再将它们小心翼翼地放入特制的盒子。我近前一看，说：“这个木偶好新啊！您用了几个月啦？”老人微笑应道：“几个月？这几个木偶我已经用了快两年了。”两年？我不禁暗暗吃惊，一脸狐疑：哪有木偶用了两年还这么新的？老人似乎看出了我的疑惑：“保存得好一点就可以了。”想起老人先前细致的举动，我有些好奇：“为什么对木偶这么好呢？它们只是个玩具呀！”老人笑道：“对你们来说，它是玩具；可对我来说，它是朋友，是活着的。你要知道，木偶如果没有灵魂，再精彩的动作也没有办法打动人的！”我还是有些不明白：“玩具是人创造的，就应该被人类利用啊！”“呵呵，大自然‘创造’了人类，可它有没有把人当成工具使啊？孩子，这个世界的一切都是活的，只是我们渺小，看不见而已，如果有朝一日大家都能看得见了，这世界就别提有多美了。”

下页 余下全文篇三：学生作文素材：激励人生 催人奋进的劝学诗

劝学诗 朱熹

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

解说：

青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。

朱熹（1130－1200），字元晦，后改字仲晦，别号紫阳，又号晦庵。祖籍徽州婺源（今属江西）。是南宋时期著名的思想家、教育家，宋代集理学之大成者，也是宋以后一位重要的哲学家、影响深远的教育思想家。

劝学诗 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

解说：

每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

颜真卿（709-784，一说709-785），字清臣，汉族，唐京兆万年（今陕西西安）人，祖籍唐琅琊临沂（今山东临沂），中国唐代中期杰出书法家。他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。

励学篇 宋真宗赵恒

富家不用买良田，书中自有千锺粟；

安居不用架高堂，书

中自有黄金屋；

出门莫恨无人随，书中车马多如簇；

娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；

男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。

神童诗

朝为田舍郎，暮登天子堂。

将相本无种，男儿当自强。

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

《长歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）编纂的《乐府诗集》中的一首五言古诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。这首诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，使表达的哲理发人深省，又明白易懂。 杂诗 陶渊明 盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

陶渊明（约352年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥靖节，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《闲情赋》

等。

金缕衣 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

杜秋娘 唐代原是润州人，也就是现在的江苏镇江。虽出身微贱，却独禀天地之灵秀，出落得美慧无双，不仅占尽了江南少女的秀媚，而且能歌善舞，甚至还会写诗填词作曲，江南女子的秀丽与文采她身上尽数体现，作为歌妓曾风靡了江南一带。

劝学诗 韩愈 读书患不多，思义患不明。

患足己不学，既学患不行。

韩愈（768～824），字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《昌黎先生集》，《外集》十卷等。

四季读书歌 熊伯伊 春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。

读书求学不宜懒，天地日月比人忙。

寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。

夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。

田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗。

荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉。

农村四月闲人少，勤学苦攻把名扬。

秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。

晨钟暮鼓催人急，燕去雁来促我忙。

千金一刻莫空度，老大无成空自伤。

冬读书，年去忙，翻古典，细思量。

围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛。

丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。

熊伯伊 民国年间，

湖北崇阳有儒医熊伯伊酷爱读书，博学多才。他不仅妙手回春。而且能诗善文。熊伯伊曾作《四季读书歌》一首，作为自己的座右铭。

冬夜读书示子聿 陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

白鹿洞诗 王贞白

读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

王贞白，字有道（875—958），号灵溪。信州永丰（今江西广丰）人。唐末五代十国著名诗人。唐乾宁二年（895）登进士，七年后（902）授职校书郎，尝与罗隐、方干、贯休同倡和。在登篇四：预备语文期中试卷用及答案

2014学年

7．下列理解不恰当的一项是 （2分） ．．．

a首联“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。

b颔联表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀和对友人的不舍。

c颈联对仗工整，用“落日”隐喻诗人对朋友的惜别之情。

d全诗情景交融，景美与情美交织，饱含浓浓的哀伤情调。

（二）课内文言文阅读（5分）

天时不如地利 ①孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。

②三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜

者，是天时不如地利

也。

③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不

如人和也。 ④故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，

失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。”

8．作者是_______时期的政治家、思想家。 （1分）

9．用现代汉语解释文中画线的句子。（2分）

固国不以山溪之险

10．下列对文章内容理解有误的一项是（ ） （2分） ．．

a．

（一）阅读下文，完成

己一直希望能有机会让自己的作品进入国家剧院，现在不正是一个很好的机会吗？ ⑤想到这里，莫扎特飞快地跑到附近的一个教堂里，他向牧师借了笔和纸，在教堂里续写起了在家已经写了一半的曲谱，结果没用三个小时就写完了全稿。随后他又细细地检查了一遍，确定满意后，这才向院长家跑去，并把这份曲子以父亲的名义交给了院长。院长太熟悉老莫扎特的音乐风格了，当这首曲子出现在院长面前时，顿时觉得耳目一新，非常开心，他立刻让女儿练习这首曲子。 ⑥在演奏会的前一天，院长特意带着女儿来拜谢老莫扎特，说：“非常感谢，你这首舞曲实在是写得太妙了！”说完，便让女儿把那首小步舞曲演奏给老莫扎特听。

⑦老莫扎特听着听着，心里狐疑开了，这根本不是自己写的曲子啊！莫扎特只能说出实话。听了莫扎特的话，院长和他的女儿都惊讶得连连点头称赞，老莫扎特则欣慰地拍拍儿子的头说：“你是一个有才华的孩子了，但是你的勇敢比你的才华更可贵！”

⑧从此，莫扎特在奥地利乐坛上声名鹊起。莫扎特后来感慨道：“机会是人人都需要．．．．

的，但在面对机会的时候，关键要看一个人有没有足够的勇气去迎接它，有勇气的人有机会，没勇气的人就只能眼睁睁地看着机会从身边走！”

（选自《读书文摘·经典》）

19．和

- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -密 ○- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - -封 ○- - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -线 ○- - - - - - - - - - - - - - - - - 2014学年

下页 余下全文

精选作文:窗竹影摇书案上(1400字) 作文

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。中国人爱读书是人尽皆知的。一杯浓茶放在桌上，伴着满溢的茶香。茶杯旁摆放着几本书卷，随手翻开的扉页透着一阵特有的木浆似的书香。这样静谧，这样舒适，这样的境界是多少人所追求的啊！ 说起我最爱的书，莫过于是那有关于历史的书了！《中华上下五千年》便是我对历史书籍热爱的缩影啦。在广褒富饶的华夏大地上，中华民族以其伟大的创造力和千百年传承的凝聚力，繁衍生息千年不衰；中华民族以海纳百川的博大胸怀，自强自立于世界民族之林，在五千年的历史长河中，创造了悠久的历史及灿烂的文化。书中的每一个字都这样渗透着我们伟大的民族魂，每读一次都会使我感受到抨击人心的力量！ 其中，舜的故事格外感人至深。他的父亲名叫瞽叟，母亲早年去世，继母对他非常刻薄，继母生有一子，名叫象。由于父母的溺爱与娇惯，这个同父异母的弟弟非常傲慢、不懂道理，深受欺负和排挤的舜只好离家出走。由于他为人谦逊，品德高尚，人们都乐意与他相处。恰巧此时，尧帝正在物色自己王位的继承人，经众人推荐，尧便派人考察舜的能力、为人和才干，考察结束后对他格外赏识，不仅把自己的两个女儿嫁给他，还为他修建了粮仓，并给他许多牛羊。 舜的继母和弟弟知道后十分眼红，嫉妒生恨，便想害死舜，从而霸占财富。一天，趁舜修补粮仓的顶盖，象偷偷地搬走了梯子，并在下面放火。幸亏舜随身带着斗笠，他便双手举着斗笠，从仓顶跳下。他们见舜没被烧死，又生一计。趁舜去淘古井，又落井下石，想砸死他。舜躲在井底旁边一个洞里，才幸免于难。象以为舜必死无疑，便和父亲一起到舜的家中，抢夺财物。当看到舜毫发无损的回到家中，一个个目瞪口呆、手足无措。然而，舜却什么也没说也没追究，仍与他们跟以前一样相处，并孝敬父亲和继母。 面对几次加害于自己的弟弟，仍能一如既往，面对如此狠心和糊涂的父母，仍能孝敬有加。我被深深震撼了，这就是宽阔的心胸，这就是宽宏大量，这就是人格魅力！ 舜的宽容反而让我联想到当前社会上的不正之风，职场上的勾心斗角、为了财产，亲人闹得不可开交，对簿公堂，为了自己的利益，不惜出卖人格与良心。这些都与舜的行为形成了鲜明的对比。有这样一个家庭，父母含辛茹苦抚养大五个子女，他们都成了家。而现如今两位老人已经七八十岁了，仍旧孤独的住在自己原来破旧的小屋里。年迈的老父亲每天蹒跚于大街小巷，捡废品和瓶子，老母亲弓着腰，在家用一只小煤炉生火做饭。由于烟熏火燎，时不时拿起衣襟擦一擦红肿流泪的双眼。而这五个儿女却不管不问。 老吾老以及人之老，他们也有老的一天，他们也有自己的儿女。试问：当他们老的时候，如果儿女们也向他们对待自己父母那样又将如何？上行下效，我想他们也不会有好的下场。看书后我联想到了这件事情，才真正明白树欲静而风不止，子欲孝而亲不待的真正含义。 忘记过去就意味着背叛，历史就是一面镜子。多读读《中华上下五千年》诸如此类的书籍，可以使我们成长，学会为人处世，学会明辨是非，这是我最开心的。在成长的道路上，我有父母、老师的教导，有着供我无限阅读的好书，就像有着那么多名家为我的成长导航，不可谓不幸福。 我在了解历史的过程中反思现实，在古代伟人的故事中学习思想，我感受着曾经因为年幼而空洞的大脑因为这无数的书籍而日渐丰盈的充实与快乐。我想这份快乐只有各位与我一同畅游于书海之后才能由心底真正感受到。 把读书当做生命的一部分，你的灵魂才会更加完整、更加灵动，愿所有的人与我一起静静品味窗竹影摇书案上的读书之境&&初一:小殇的豆蔻

篇一：梳理高中课本, 积累作文素材

——梳理高中课本，积累作文素材

窗竹影摇书案上，野

泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫

向光阴惰寸功。

梳理高中课本，

积累作文素材

前言

同学们在写作时，谁

不想生动传神地描绘事物？谁不想在作文上痛快淋漓地抒发感情，有理有据地发表看法？谁

不想“妙笔生花”写出精彩的文章？然而，我们语文老师在批阅学生作文时经常看到的大多

是写得平淡乏味、题材陈旧、内容空泛、言之无物、无病呻吟、缺少真情实感的“混水文”；

却很少发现选材精妙、构思新颖、组材灵活、主题鲜明且富有新意、令人赏心悦目的作文。

为什么会出现这种状况呢？唐朝诗人杜甫有这样两句诗：“读书破万卷，下笔如有神。”这诗

句道出了读书积累与写作之间的密切关系，亦道出我们作文写作中的病根，主要还是学生们

的写作基本功不扎实和缺乏对生活中写作素材的积累所致，正所谓“巧妇难为无米之炊”！

高考作文要做到内

容充实，有意蕴，就离不开一定的材料做支撑。看什么样的素材书？积累什么样的素材？怎

样积累？面对汪洋大海般的材料库我们常常会缺少头绪，一筹莫展。荀子《劝学》中言，“君

子性非异也，善假于物也”给予我们很好的启发，我们完全可以发掘我们已有的资料——课

本，那是我们一次次背诵过的，那是我们深深领悟过的，那是我们届届高中生记忆深处奉为

经典的，为什么不拿来为我所用呢？鉴于此，我分门别类地梳理高中所学课本中的作文材料

若干，供同学们参考。望大家在阅读的同时，认真领会并学会从不同的角度运用，以期举一

隅而反三，为高考作文备好料。当然，我们更提倡同学们在平时的阅读实践中，收集更多、

更新颖的材料来充实我们的“作文素材库”，使之在高考中发挥更大的作用。

梳理高中课本，

积累作文素材

梳理高中课本，

积累作文素材 遭宫刑而成《史记》。（司马迁《报任安书》）

三、爱我中华

1.鲁迅为了救国救

民，他选择去日本学医学，又为了疗救民族的灵魂，他最终弃医从文。（鲁迅《〈呐喊〉自序》）

2.屈原忠心爱着自

己的国家——楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠而远走他国。（屈原《离骚》）

3.刘和珍、张静淑、

杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，最后他们英勇牺牲了。（鲁迅《纪念刘和珍君》）

4. 苏武在匈奴被扣

留十九年，尽忠守节，不屈于威逼利诱，出使时尚在壮年，回国时已经须发尽白了。（范晔《苏

武传》）

5.屈原身处放逐之

时，但仍心牵怀王，牵挂楚国的安危，当楚国都城郢被攻破时，他忧愤地投入汨罗江。（司马

迁《屈原列传》）

6.蔺相如为了国家的利益，他主动避开与廉颇的矛盾，他曾说：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

四、崇高母爱

1.史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时，她承受了最大的心理压力，她凭借伟大的母爱让史铁生重获新生。（《我与地坛》《合欢树》）

2.“儿寒乎？欲食乎？”母爱就表现在生活的细节中。（归有光《项脊轩志》）

3.“ 母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。”“ 母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。”（埃里希·弗罗姆《父母与孩子之间的爱》）

五、以民为本

1.现代诗人穆旦在诗歌《赞美》中写到：“在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，我要以带血的手和你们一一拥抱。”这表现他对人民无比热爱。

2.孟子主张“民贵君轻”的思想，他认为统治者应该施行“仁政”，保护老百姓，让百姓能过上好日子。（《寡人之于国也》，选自《孟子》）

3.强秦因不施行“仁义”，失去民心，从而失去天下。（贾谊《过秦论》）

4.灭六国的不是秦国，而是他们自己不爱护百姓，灭掉秦国的也不是天下人，

梳理高中课本，积累作文素材 而是它自己不爱护天下的百姓。（杜牧《阿房宫赋》）

思考与练习

阅读下列材料，选择其中一个，写一 篇不少于800字的文章。

1．铁环的寓言 一个铁环，不小心弄丢了自己的一部分。于是便拼命地寻找失去的那一部分。但由于自己不圆，所以滚得很慢。但正因为如此，它观赏到了平日里很少注意的花草，并和它们交了朋友。工夫不负有心人，有一天，它找到了丢失的那一部分。有了它，虽然完美了，但是会跑得很快，再也无法和花草说话„„

2.邱吉尔的弱点 邱吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时期，英国军民的精神支柱，几乎就是邱吉尔每天的广播讲话。可是有谁知道，邱吉尔青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点。几年后，他便风度翩翩、语惊四座。

3.尼采曾说，处世之道应该是：不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处去看，这个世界真美好。

杜甫说：会当凌绝顶，

一览众山小。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭。

下页篇二：2015年中考作文“深处”写作导练——由表及里, 深度表达

2015年中考作文“深处”写作导练

【直击中考真题】 大海的深处也许隐藏着美丽的珊瑚，目光的深处也许饱含着浓浓的爱意，记忆的深处也许沉淀着生活的真谛，文字的深处也许寄寓着丰厚的意蕴„„

请以“深处”为题写一篇文章。（60分）

要求：①联系自己的生活体验写作。②文体不限，文章不少于500文字。③文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

【名师真题解析】 从2012年的《你是我的一本书》到2013年的题目《2013，我的夏天》，今年宁波中考作文题目仍采用全命题作文。与往年相比，今年的作文在试题难度上，明显高于往年。但是，作文还是力求关注自我，写出独特的体验，体现文章的深度。

审题支招：这是一个独词性的文题，“深处”一词富有浓浓的语文味，审题时可以结合导语加以拓展，来扩大审题的视界。“深处”一题要想扣题并不难，但凡生活中与“深处”相关的内容，比如大海、山林、记忆、文字、知识?? 皆可入文；但是扣准题意，写出新意则并不容易。它需要考生具有表里结合的驾驭功夫，在构思立意上找到一个将二者结合的“点”，既关注生活中事物的“深处”，更要关注事件的深刻性这一“深处”。

雷区警示：“深处”这个文题，在主旨挖掘上，由于无法理解其深意，容易写得肤浅，停留在“表”处，无法深入挖掘其内涵，甚至脱离了文题，偏离了主旨。在选材和文体上，更多以表现亲情、友情的叙事类的文章居多，缺少写景抒情的散文，或者议论精辟的议论文，因此，难以写出新意。 立意支招：在立意时，我们可以运用表里结合的构思布局：文章应由“表”开始，即从生活中遭遇的与“深处”这一表层含义有关的人事景物开始，比如自然的深处、目光的深处、记忆的深处、文字的深处、社会的深处等。然后，在“里”处收束，即对生活中与“深处”有关的人事景物抒发一段“真挚”的情感，或者得到一个“深刻”的启示。我们不能仅仅满足于表现生活，还要透过生活来解读思考，带给读者以感悟，然后水到渠成地揭示思辨性的哲理。

角度一：自然的深处——幽深，畅写自然深处的探索让“我”感悟到的道理或情感。

角度二：目光的深处——深情挚意，畅写亲情、友情让“我”感悟到的感恩、温暖或做人道理。

角度三：记忆的深处

——深刻记忆，畅写记忆的某个角落在“我”心底留下的“深刻”印痕。

角度四：文字的深处——深刻意蕴，畅写“我”在阅读过程中体会形象、语言、哲理时的“深刻”体会。

角度五：社会的深处——深入解读社会现象，人性的阴暗与光辉，畅写“我”融入社会时所见所闻得到的“深刻”启示。

选材支招：从审读导语后，我们发现这个文题，在选材范围上，其实还是很广泛的，既可以写亲情友情，又可写挫折磨难，还可写阅读休闲、社会见闻等。在写作时，我们不但可以从自己熟悉的生活中取材，也可以从文化历史中汲取材料，小巷、足球、游戏、人物?? 他们承载的是美好故事、亲情友情、思辨哲理。考生在平时用到的素材，都可以用到写作之中，为考生的自由而深刻的表达，提供了较大的发挥空间。

表达支招：在表达上，注重多种表达方式的综合运用。可以叙议结合，相得益彰；又可以描写抒情，情景交融；也可以议论取胜，高屋建瓴。在表达上，避免单一化，空洞化；在文体上，可以倾向于散文，写景抒情，情由景生；也可以写成哲理性的议论文，思辨巧妙，精辟深刻；如果写成记叙文，则要描写细腻，以情动人，触动心灵。

【考场精彩语段】 片段一：人心的迷茫，便是繁华乱世中的家常饭。迷惘过了，丢失过了，找回来，就还好。我们不能总是回眸凝望那些过去，过去的就是过去，何必留恋呢？人总是要向前方看齐。我们还有很多很多路要走，然而中间必定不可避免那些重重的三岔路口，笑也罢，哭也罢，对我们来说，都是一种微妙的幸福。

坐在窗边，我痴痴地往深处随想，看着忙碌的街市，不禁微微扬起嘴角，猜想着下一个路口，该会是种了一片太阳花。

片段二：忧伤的乌云被夏夜的美丽冲刷，留在心底的是那像风铃一样轻盈悦耳的歌谣，像绚烂晚霞似的温暖袭人的微笑。

离别乡村的我回到家继续着我的童年，继续着我的欢笑，却再也没有像野花野草一样的气息，再也没有属于大自然的最原始最独特的味道。它化作一股暖流在身体中流淌，混杂着青草味的清香和金色暖阳的味道在心间荡漾。

一路风景，繁花似锦，再多的困难险阻也都将在我的生命中消逝得不留痕迹，因为有你的陪伴，未来的道路，更加美丽。

片段三：现在我长大了，小村庄也变了，被灯红酒绿的大街淹没。只有那条悠长的小巷，还留存在岁月的深处；而那段温馨的记忆，也留在这悠长的小巷里。

片段四：曾经的外公，是那样的硬朗；眼前的外公，身体已经苍老得如弯弓一般。但是无论外形怎么变化，他内心深处对我的爱，却丝毫没有褪色。

【考场得分名言】

1.智慧、友爱，这是照亮我们的黑夜的唯一光亮。——法国作家 罗曼·罗兰

2.母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——法国作家 巴尔扎克

3.春天从这美丽的花园里走来，就像那爱的精灵无所不在；每一种花草都在大地黝黑的胸膛上，从冬眠的美梦里苏醒。——英国诗人 雪莱

4.是不是每个人心灵的深处，都藏着一些人物，伴随着欢欣与凄楚。平时把它锁起来，自己不敢碰，更不愿外人知。直到某个心灵澄澈的日子，或回光返照的时刻，世俗心弱了，再也锁不住，终于人物浮现。会不会有一天，当我们临去的时刻，才突然发现一生中最爱的人，竟是那个已经被遗忘多年的人?? ——美籍华人作家 刘墉

5.真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。?? 沉默有一种特别的力量，当一切喧嚣静息下来之后，它仍然在工作着，穿透可见或不可见的间隔，直达人心的最深处。——当代散文家 周国平

【立意+范文】 立意一 山的深处：善良淳朴

范文

深 处

□一考生

小径蜿蜒而上，攀向山林深处。

脚下凹凸不平的感受有些陌生，似乎比城里一成不变的道路更亲切。步入密林，光线渐渐幽暗。一眼望去，满目翠竹，修长的身影交错矗立，即便是素来最不听话的枝叶，也像是经过细细打理，茂密而整齐。

仿佛听到了溪流声，越走越清晰，不多会儿便有一泓小小溪涧横在跟前，像是新生婴儿般稚嫩的童音描绘着梦想，潺潺的溪声柔和而愉悦。它来自山的深处，奔向山脚，奔向远方理想的海。

目光上移，我看到了一个模糊的剪影，自深处而来。走近了，是一位头发斑白的老人，挑着担，两头是满满的鲜笋。似乎留意到我专注的目光，她的脚步停在溪边，放下篮子取了几根嫩笋放入清水中，将透着白的笋身上的泥沙一点点褪去。我一时语塞，老人却抬头一笑：“小姑娘来山里玩啊？”我点头“嗯”了一声，不知该怎么开口。老人也不再作声，或许是对我的冷淡感到不快。接着，她仔细地洗净了几根挑出的笋娃儿，竟向我递来。我愣了愣，讷讷而迟缓地接下，一句“谢谢”支吾了半天才出口。老人朴实地笑了笑，吃力地用普通话说道：“咱们这儿没什么好东西，这会儿就这满山的笋是宝贝，鲜得很哩。”我惊讶于老人的热情，连忙再次感谢，这才想到确实没有刨了笋在半路上洗干净的道理，想来是她见我好奇的样子才这么做的。

“趁着新笋还没老，今个儿还得再上一回山。小姑娘，我先把这些带下山了。”说着老人直起身，又挑起担来，与那沉甸甸的篮子相比，她的身子显得有些柔弱。然而，她的脚步却是稳稳的，像是给予一个

萍水相逢的朋友一份厚礼后，担中换上了另一份厚重的回礼。

她自深处走来，一如来自深处的竹，尽管没有笔直的脊梁；一如来自深处的溪，尽管没有清脆的声响。她以竹一般的坚韧的毅力，如溪流般缓慢而坚定地走下山去。

“妈妈，这么干净的河水是从哪里来的呀？”

儿时的问题，此刻有了答案。来自山的深处，来自那善良淳朴的深处。

山脚，溪水汇入小河，我想，它必定会流向更远处，奔流不息。

[得分点透视]

1.选材新颖，主旨隽永。只是一次小小的休闲之旅，只是收到了一位老人的几根竹笋，就深深打动了“我”的心。更促使“我”做了一次更深层次的思考。这样的选材不仅新颖，不可复制，更因为考生过人的才思而使得文章的主旨隽永而深刻。干净的河水寄寓的是“我”对淳朴乡情的赞美，“来自山的深处”既是扣题之语，更是“我”发自内心深处的感叹。

2.情感细腻，景为情生。文章以极细腻的情感取胜，主要表现为“我”对于自然的形象描写，对老人的神态与语言及“我”的心理活动的细腻描写。此外，文章以恰到好处的景物烘托

表现主旨，几乎每一个环节都未离开对“深处”的表现，几乎无一处不在为山的深处、溪水的深处、善良淳朴的深处服务。

阅卷评分：内容25分+表达25分+发展5分+书写5分=总分60分

立意二 记忆深处：灵动之美

范文

深 处

□一考生

华灯初上，漫步在人流稀疏的小街，眼神从零散的地摊掠过时，被远处两个俏皮女孩擒住。她们欢快地摆弄着一个小木偶，细长的线从指尖延伸到木偶的头部和四肢，操控着木偶的一举一动。心弦一颤，记忆深处的故人旧事悄然浮现。

几年前的一个仲夏之夜，楼房面前临时搭建的小戏台四周灯火通明，人潮涌动，轻风扫净燥热，心底满是喜悦。不少人聚在小戏台前饶有兴趣地欣赏木偶戏。小木偶在木偶艺人灵活的五指下，展现出灵巧的动作，虽然木质的脸上不现一丝神情，但木偶艺人栩栩如生的配音，为木偶增添了一抹灵性。

沉浸于生动的表演之中不愿醒来，直到好戏收场。正欲离开，却见木偶艺人手提木偶从幕帘中走出。刚刚压下的兴致又瞬间被点燃，我壮着胆子跑到艺人面前。一身素衣的老人，古铜色的皮肤写满了沉稳，额上的皱纹与嘴角的笑意都足以让我的胆子瞬间变大。

“老伯，你演的木偶

戏好棒！”老人听后，欣慰一笑，转身拿出布将木偶全身擦拭一遍，再将它们小心翼翼地放入特制的盒子。我近前一看，说：“这个木偶好新啊！您用了几个月啦？”老人微笑应道：“几个月？这几个木偶我已经用了快两年了。”两年？我不禁暗暗吃惊，一脸狐疑：哪有木偶用了两年还这么新的？老人似乎看出了我的疑惑：“保存得好一点就可以了。”想起老人先前细致的举动，我有些好奇：“为什么对木偶这么好呢？它们只是个玩具呀！”老人笑道：“对你们来说，它是玩具；可对我来说，它是朋友，是活着的。你要知道，木偶如果没有灵魂，再精彩的动作也没有办法打动人的！”我还是有些不明白：“玩具是人创造的，就应该被人类利用啊！”“呵呵，大自然‘创造’了人类，可它有没有把人当成工具使啊？孩子，这个世界的一切都是活的，只是我们渺小，看不见而已，如果有朝一日大家都能看得见了，这世界就别提有多美了。”

下页 余下全文篇三：学生作文素材：激励人生 催人奋进的劝学诗

劝学诗 朱熹

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

解说：

青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。

朱熹（1130－1200），字元晦，后改字仲晦，别号紫阳，又号晦庵。祖籍徽州婺源（今属江西）。是南宋时期著名的思想家、教育家，宋代集理学之大成者，也是宋以后一位重要的哲学家、影响深远的教育思想家。

劝学诗 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

解说：

每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

颜真卿（709-784，一说709-785），字清臣，汉族，唐京兆万年（今陕西西安）人，祖籍唐琅琊临沂（今山东临沂），中国唐代中期杰出书法家。他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。

励学篇 宋真宗赵恒

富家不用买良田，书中自有千锺粟；

安居不用架高堂，书

中自有黄金屋；

出门莫恨无人随，书中车马多如簇；

娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；

男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。

神童诗

朝为田舍郎，暮登天子堂。

将相本无种，男儿当自强。

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

《长歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）编纂的《乐府诗集》中的一首五言古诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。这首诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，使表达的哲理发人深省，又明白易懂。 杂诗 陶渊明 盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

陶渊明（约352年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥靖节，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《闲情赋》

等。

金缕衣 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

杜秋娘 唐代原是润州人，也就是现在的江苏镇江。虽出身微贱，却独禀天地之灵秀，出落得美慧无双，不仅占尽了江南少女的秀媚，而且能歌善舞，甚至还会写诗填词作曲，江南女子的秀丽与文采她身上尽数体现，作为歌妓曾风靡了江南一带。

劝学诗 韩愈 读书患不多，思义患不明。

患足己不学，既学患不行。

韩愈（768～824），字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《昌黎先生集》，《外集》十卷等。

四季读书歌 熊伯伊 春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。

读书求学不宜懒，天地日月比人忙。

寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。

夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。

田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗。

荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉。

农村四月闲人少，勤学苦攻把名扬。

秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。

晨钟暮鼓催人急，燕去雁来促我忙。

千金一刻莫空度，老大无成空自伤。

冬读书，年去忙，翻古典，细思量。

围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛。

丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。

熊伯伊 民国年间，

湖北崇阳有儒医熊伯伊酷爱读书，博学多才。他不仅妙手回春。而且能诗善文。熊伯伊曾作《四季读书歌》一首，作为自己的座右铭。

冬夜读书示子聿 陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

白鹿洞诗 王贞白

读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

王贞白，字有道（875—958），号灵溪。信州永丰（今江西广丰）人。唐末五代十国著名诗人。唐乾宁二年（895）登进士，七年后（902）授职校书郎，尝与罗隐、方干、贯休同倡和。在登篇四：预备语文期中试卷用及答案

2014学年

7．下列理解不恰当的一项是 （2分） ．．．

a首联“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。

b颔联表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀和对友人的不舍。

c颈联对仗工整，用“落日”隐喻诗人对朋友的惜别之情。

d全诗情景交融，景美与情美交织，饱含浓浓的哀伤情调。

（二）课内文言文阅读（5分）

天时不如地利 ①孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。

②三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜

者，是天时不如地利

也。

③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不

如人和也。 ④故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，

失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。”

8．作者是_______时期的政治家、思想家。 （1分）

9．用现代汉语解释文中画线的句子。（2分）

固国不以山溪之险

10．下列对文章内容理解有误的一项是（ ） （2分） ．．

a．

（一）阅读下文，完成

己一直希望能有机会让自己的作品进入国家剧院，现在不正是一个很好的机会吗？ ⑤想到这里，莫扎特飞快地跑到附近的一个教堂里，他向牧师借了笔和纸，在教堂里续写起了在家已经写了一半的曲谱，结果没用三个小时就写完了全稿。随后他又细细地检查了一遍，确定满意后，这才向院长家跑去，并把这份曲子以父亲的名义交给了院长。院长太熟悉老莫扎特的音乐风格了，当这首曲子出现在院长面前时，顿时觉得耳目一新，非常开心，他立刻让女儿练习这首曲子。 ⑥在演奏会的前一天，院长特意带着女儿来拜谢老莫扎特，说：“非常感谢，你这首舞曲实在是写得太妙了！”说完，便让女儿把那首小步舞曲演奏给老莫扎特听。

⑦老莫扎特听着听着，心里狐疑开了，这根本不是自己写的曲子啊！莫扎特只能说出实话。听了莫扎特的话，院长和他的女儿都惊讶得连连点头称赞，老莫扎特则欣慰地拍拍儿子的头说：“你是一个有才华的孩子了，但是你的勇敢比你的才华更可贵！”

⑧从此，莫扎特在奥地利乐坛上声名鹊起。莫扎特后来感慨道：“机会是人人都需要．．．．

的，但在面对机会的时候，关键要看一个人有没有足够的勇气去迎接它，有勇气的人有机会，没勇气的人就只能眼睁睁地看着机会从身边走！”

（选自《读书文摘·经典》）

19．和

- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -密 ○- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - -封 ○- - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -线 ○- - - - - - - - - - - - - - - - - 2014学年

下页 余下全文

目录

2015年中考满分作文：走过...................................................................1

好心情之旅..............................................................................................2

夏天.........................................................................................................3

告别内心的愁思.......................................................................................4

流淌在心灵间的乐曲.................................................................................5

风雨中，请侧耳倾听.................................................................................6

2015年中考满分作文：语文从我身边轻轻走过........................................7

赞母亲......................................................................................................8

2017中考满分作文：阅读曾让我感动......................................................9

那时，我是一条鱼.....................................................................................10

中考满分作文——梦随万里......................................................................11

2015中考满分作文：不止一次，我努力尝试............................................12

让反省之花开满心房..................................................................................13

2015中考满分作文：一次相逢一份暖........................................................14

- 1 - 2015年中考满分作文：走过

记忆是心中的蔷薇，永远不会败落。

——席慕蓉

落英缤纷，流水潺湲，世界愈发美好，只因，我们一起走过;

曦光灿灿，暮色漫漫，生活更加多彩，只因，我们一起走过;

风声回转，雨丝轻溅，心灵更显澄澈，只因，我们一起走过……

自我出生起，便与雨结下了不解之缘。成长的路上，我们一起走过——

犹记得，儿时的我独爱雨天，也不知是因为什么，只觉得和雨特别的亲近。走近雨，走进雨，内心总会有一股莫名的冲动，只觉得那淅淅沥沥的雨浸润肌肤是一种很美妙的享受。

初进花季，仍是一个懵懂无知的男孩，但雨季来临，却已经不再到雨中尽情玩耍了。那时的我，对一切都很敏感，只是淡然地和她相敬如宾。

而如今的我已告别花季雨季，眉宇已然褪去一份青涩，初露一丝英气，对雨自然也有了另一种难以捉摸的情感……

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”雨，如烟，如雾，如丝，如梦，雨珠悄然滑落于脸颊之上，沁入心扉，清凉几许，迷蒙几许。

淅淅沥沥，滴滴答答，密密匝匝，雨丝飞落，如曼妙的舞姬，令我心旌摇曳。 现在的我，已然坐在考场里，虽然没有你的陪伴，但我依然自信，一起走过的路上，留下一行小诗：

走过恋恋风尘蛐才发现蛐记忆是心中永远蛐不灭的炊烟蛐今天的你蛐永远是我心中蛐不老的容颜……

沙沙挲挲，淅淅沥沥，听，你的声音仍然在我耳畔萦绕，我知道，那是我们心与心的共鸣。

蔷薇依然盛开，芬芳依旧馥郁，这一切只因，我们一起走过!

生命的成长拔节中，“我”和雨一起走过，这是不落俗套的构思。正是有了这份匠心，才成就了这篇佳作。 文章结构紧凑，“雨”这一意象，伴随着“我”一起走过。随着年龄的不断增长，对雨的不同感受，展现了心理成长的历程，更显得文章层次清晰。“特别的亲

近”“相敬如宾”“难以捉摸”，这只是对雨的感觉吗?“书不尽言，言不尽意。”意溢于言外，给读者留下了无尽想象的空间。善于营造意境，其意境既得缠绵悱恻，又得超旷空灵，读来宛若隔窗听雨，细腻富有诗意，让人心中一片清新宁静。

- 2 - 好心情之旅

好心情是久旱甘霖的欢呼，好心情是劫后余生的庆幸，好心情是相濡以沫的温馨。让我们搭上好心情列车，开始一段好心情之旅吧！

好心情是巴黎塞纳河畔的欢快舞曲。飞扬的笑脸，欢乐的歌声，热情的掌声，舞动的脚步。好心情就这么简单。

好心情是爱尔兰田园里的美丽景色。白云般的牛羊，如茵的绿地，潺潺的流水，成荫的树木。好心情就如此丰富。

好心情是美国迪斯尼的童真。可爱的米老鼠，美丽的白雪公主，笨笨的威尼熊，活泼的兔八哥。好心情就这样无邪。

好心情是埃及金字塔的神秘风采。无边的大漠，金色的天空，雄伟的人面狮身像，成行的驼队。好心情就这样随意。

好心情不仅仅是万千景色，而且还出现在人的生活中。

" 山重水复疑无路，柳暗花明又一村" 的惊喜给你好心情；" 开轩面场圃，把酒话桑麻" 的欢悦给你好心情；" 常记溪亭日暮，沉醉不知归路" 的意外给你好心情。好心情让人们的生活更加丰富多彩。

好心情，是父母无微不至的照料；好心情，是朋友好言相劝的关怀；好心情，是对手真诚的一个握手；好心情是陌生人的相互谦让……给自己一份好心情，让世界对着你微笑，让生活对着你歌唱。给别人一份好心情，让和平之鸽放飞，让友谊之歌响起，让世界从此友爱和睦。不再拥有硝烟战火，让大家同唱一首和平之歌。

好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永恒的好心情之旅吧，给自己也给他人一份好心情！

这是一篇很欢畅的散文诗般的文章。作者通过一系列的比喻，向我们诠释了" 好心情" 是什么，不同地区的风景变换，紧扣题目。语言形象生动、词汇丰富多变，诗文引用恰到好处，功底之深可见一斑。全文结构整齐，文如行云流水，一气呵成，读来有一种诗的韵味。

- 3 - 夏天 漫步在夏日的世界中我忘却了春天的婀娜，忘记了冬天的刚强，也许因为有了夏日，世界才变得这么美妙多姿，也许因为这个精彩的世界, 夏日才得以用它神奇的画笔恣意地描绘出它的情怀。

夏天的天

置身于夏日中，也许迫于太阳的存在你无法顾及蓝天，但只要你稍一抬头，你就会发现天原来是这样的。蓝天，它用行动展示了它的蓝，它的伟大，夏日的蓝天少了春日天空的风情万种，少了冬日天空的坚强执著，但它却是最直白的，它用它最本来的面目给夏日的世界添上了庄重的一笔。

夏天的山

夏天的山，也许每个人都知道它是绿色的，但它不只是绿色，而是深绿色，深得让你眼前一亮的绿色，这里少了外界的喧嚣与炎热，但这里绝对是一个多情的世界，知了的鸣唱、花儿绿叶的陪衬，以及那微风的洗礼。夏日的山，用它那独特的方式来展现它的美，用独特的方式为夏日的世界添上一道亮丽的风景线。

夏天的水

人们都说，江南的水是最温柔的，但是春天的水是软弱的温柔，冬天的水是刚强的温柔，惟独夏天的水，它是温柔的，但它却是柔中带刚，硬中带软的温柔，将手伸入流淌的小溪中，夏日的水会毫不在意地从你指间流过，但“看似无情却有情”，它给你带来的却是全身的凉爽，它会带去你满身的愁绪，让你在夏日中多一份心情的多一份感觉，夏天的水同样用它那看似委婉却又最直接的方式，给夏日的世界营造出凉爽、营造出不一样的感觉。

夏天，它没有春天那么多的希望，也没有秋天那么多的收获，但它却肯定是一个值得去品味，去欣赏的季节，因为它知道它是最美的——它的天，它的山，它的水。

这是一篇以写景抒情为主的文章。从思想内容上看，紧扣题意，以独特的视角来审视夏天，内容紧凑，不蔓不枝。然最让人称道的还是作者构思的能力，文章引题简练，两个对比直接引出中心：

“也许因为有了夏日，世界才变得这么美妙多姿，也许因为这个精彩的世界, 夏日才得以用它神奇的画笔恣意地描绘出它的情怀”，这既为全文定下了一个感情基调，同时也为全文定下了一个写作的思路——夏天与世界，接下去，小作者紧紧围绕着这个思路，从“天”、“山”、“水”三个具有特征性的景物出发来写对夏天的喜爱之情，收尾也干净利索，照应前文，整篇文章显得结构严整而又条理清晰。另外，文章的语言也很有特色，用语准确、流畅，富有情感，有很强的表现力。

- 4 - 告别内心的愁思

落花被西风卷落大地，它沉入泥土之中，以余香告别；云朵被夜幕笼罩其中，它隐入天际深处，以余光告别；雨水被阳光蒸发缩小，它溢入草木之中，以滋润告别。

即使是利韧的宝剑，也要经过千万次的烤打磨砺，才能显出夺目的光辉，纵使行走的道途中有基石，也会有摔跤，但他们选择告别。

龚自珍对官场的黑暗深感不满，无奈之中，他辞官离京返杭，归去途中，面对着斜阳，他心目中百感交集，他释然地放出马缰：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”他告别了自己满怀大志而又无处伸展的愁苦，他告别了亲朋挚友的关切嘱托，他告别了自己的一腔怨怒，在乱花丛中铸就了崭新的自我，让自己的报国大略施展于词篇之中。

告别内心的不如意，定能释放自己的价值，于物欲横流之中彰显一个真实的自我。

苏轼为一代英豪，也曾为仕途的不顺而烦恼忧愁，他吟咏气势恢宏的赤壁，他感叹美好而充实的生活，他在笔墨之间遗忘生活中的不如意，他告别了对国家兴亡的愁苦，他告别了他人的讽刺与佞臣的指责，他选择了告别，才能使眉宇之间透出一份“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豁达，将自己的乐观刻在我国千年的文化史册之中。

如今，我们面临着与同学的告别，与老师的分离，仿佛还是在昨天，我们相聚，而在时光的流逝中，我们又将走上不同的征程。“海内存知己，天涯若比邻”，让我们放下心中的愁思，告别愁苦的脸庞，用自己的前进步伐一步步书写好人生的篇章。

告别内心的愁思，看几处庭前花开花落，赏几处空中云卷云舒，让生命之花的芬芳在告别之间飘荡。

作者具有较好的语文功底， 擅长运用比喻，排比等多种修辞手法，文辞优美，用词贴切生动，引用的古诗名句起到了画龙点睛的作用。文章“形散而神不散”，全文紧扣文眼“告别愁思”，借龚自珍辞官返乡，苏轼仕途失意却均在文学史上独树一帜的事例，体现了一种豁达乐观的人生观。文章结构严谨，篇末点题，层层深入，由古论今，联系自身的生活经历，抒发了踌躇满志奋发向上的豪情。美中不足的是取材比较单一，若能拓展素材范围，围绕中心，从不同角度来选取典型事例，中外兼有，正反对比，则将使文章更具有说服力。

- 5 - 流淌在心灵间的乐曲

一部曲：笑容飞扬

人生多少次陌生的初次见面，是疑惑是探寻还是幻想？别想了，敞开你的笑容，让灿烂的微笑打开彼此交流的天窗。

温柔的瞳仁流泻出你的友好和热情，弯弯的双唇映衬出你的开朗与甜美。何必让陌生成为心灵间的屏障，让我们微笑的阳光消融陌生的冰雪，让笑意盈盈的瞳仁流淌出沟通的桥梁。

让彼此的初次见面开满笑盈盈的鲜花吧！

二部曲：沟通

语言是人类最伟大的创造。语言道出了人的情感与智慧。通过语言，人们彼此沟通与了解，走进彼此的心灵世界。

为了让陌生的心灵超越微笑的问好，让沟通的桥梁使两颗心紧紧相连。

少年们畅谈理想和希望，沟通加深了彼此的认识与对世界对社会的理解；中年人畅谈生活与爱好，沟通点缀了忙碌的生活，描绘着事业的美好蓝图；老年人畅谈过去的经历，沟通让生活不再寂寞，让生活焕发出新的活力。

倾听着，吐露着，当片片词句绿叶开满大地，让沟通架起心灵的桥梁。 沟通，使心灵的距离不再遥远。

三部曲：体谅与宽容

没有完全相同的人，正因为不同，生活的画卷才能色彩缤纷；正因为不同，生活才有悲欢离合。

假如沟通连接彼此的心灵，那么，体谅和宽容可让两颗心紧紧相连。

有时距离是因为人们不同的背景与条件，假如一旦不认同对方的观点与举止，心灵的隔阂就产生了。这心灵的坚冰，只有用体谅去照耀，让宽容去化解，才会融化为滋润心田的甘霖。

体谅和宽容，让心走得更近。三部曲倘若奔流在你的心中，相信身边的一切将不再陌生与疑惑，“笑容，沟通，体谅与宽容”，让心灵折射出生命的色彩！

别致的构思，理性的光华，粲然的文采――这一切是如此自然地交融在一起。

用乐曲来写心灵的距离，灵思飞动，形式新颖，构思颇有创意。随着三部曲的层层递进，心灵的距离越来越近，小作者渐次沉入的思考深度令人折服。结尾总绾，分总结构严谨，笔墨简练。

- 6 - 风雨中，请侧耳倾听

风雨中，请侧耳倾听

风雨中，我侧耳细听，听见心泉汩汩的声音。

南方的雨总是那么绵啭多情，连风也是轻悄悄的，怯生生的。一阵风，一阵风，那时江南轻柔安稳的呼吸。

雨，淅淅沥沥的下着，仿佛一个南宋的女词人在满腹心事地轻吟浅唱。红了樱桃，绿了芭蕉，雨润窗棂湿绫绡，这时叩在回家的青石板路上的木屐声便急促起来。一阵清脆的车铃声划过田野无边的静谧，还有一大群半大小子欢快的笑声。他们的头发微微扬起，他们的衣服被雨水氤氲成一幅古旧的水墨画。于是家家紧闭的门便“吱呀”地随之洞开，然后就是炒菜声和一阵阵的吴侬软语，演绎着千百年不变的安详和美丽。

风雨中，请侧耳倾听，可曾听见游子心中的啜泣？

风雨中，请侧耳倾听。我听不见很多的声音，但我可以听得很远。此时心与自然，与书墨香气超常的尉贴，执一卷在手，或沉思，或微笑，只须一杯清茶，一盏豆灯，便可以让心灵得到丰富的安静。

“留得残荷听雨声。”这是亘古不变的忧伤与苍凉。

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这是没齿难渝的爱国与忠贞。

“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”

“中年听雨江舟中，断雁叫西风。”

“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”

突然想起《听听那冷雨》，虽是粗头乱服，但终究不掩国色啊！

又想起余光中先生的一首诗“瓦片翻飞，落下雨檐，飞入手心，若苍然的蝴蝶，没有雨的雨季。”

上帝说：“我用灯红酒绿换你的风雨声。”我说：“不换。”

上帝说：“我用车水马龙换你的风雨声。”我说：“不换。”

上帝说：“原来你是幸福的。”

风雨中，请侧耳倾听，可曾听见心的声音？

这是一篇构思精巧、文质兼美的文章。文章一开头就给我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷，语言优美、流畅；中间三段用三个不同时期听雨的感觉，使文章主题得以深化、感情得以升华；最后用上帝和“我”的对话，抒写出轻柔的风雨声是用什么也换不到的，社会在进步，生活在改变，唯一不变的是人们对幸福的追求，对大自然的神往。

- 7 -

2015年中考满分作文：语文从我身边轻轻走过

她如一缕春风，迈着轻盈的步履，掠过我的思绪，从我身边悄然走过。她就是语文。

语文是一位画家

“随风潜入夜，润物细无声”她用神来之笔勾勒出一幅栩栩如生的春雨图。她用五彩缤纷的色彩调画着春天，描绘着春风的柔情与抚慰，描绘着细雨的缠绵和奉献，描绘着春意的盎然和生机使我心雨飘飞。

语文是一位音乐家

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”她用轻快的旋律奏响起一支农家丰年曲。她用悠扬的琴声，弹奏起夏日的激情; 用圆润的歌声，驱散夏日的炎热; 用起伏的鸣声烘衬着夏日的豪迈和酣畅，使我思绪飞扬。

语文是一位诗人

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”她用四射的才情吟诵着秋的壮阔，畅谈着秋的蕴藉，谱写着一曲激荡澎湃的秋的颂歌。她用激情之火，点燃我的心灯; 她用诗化之墨，滋养我的心田。

语文是一位摄影家

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”她用奇情妙思摄下冬的洁白与寥廓，用心灵的眼睛驻目冬的壮美与浪漫。她用镜头留下冬天永恒的记忆，也摄下我心灵的律动。

一年四季，语文相伴

语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。

语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。

语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。

语文，轻轻从我身边走过，飘飘然……

本文的最大特色在于化虚为实的机智。语文是一个宽泛、抽象的概念，但作者灵机一动，于是有了“语文是一位画家……音乐家……诗人……摄影家”一组鲜活的比喻，于是有了画面之美、韵律之美、诗意之美、镜头之美，更为难得的是这“四美”的演绎又沿着春、夏、秋、冬的时序逐层铺开，而后以“一年四季，语文相伴”一句加以绾系，给人以形散神聚之感。如果说上述的一组比喻是从生活走向语文，那么结尾部分的“语文，好比一缕轻风……一轮骄阳……一阵细雨”一组鲜活的比喻则是从语文走向了生活，幻化出生活中语文的哲理诗

- 8 - 篇，给人以收放自如之之感。两组比喻交相辉映，相映成趣，把语文中的生活和生活中的语文铺染得熠熠生辉。

赞母亲

坐定，听母亲絮絮叨叨，大意就是你怎么又瘦了这么多，最近过得好不好，成绩如何，会不会有压力……诸如此类。

我尽力牵动脸上肌肉让自己笑得十分愉快自然，对她说：" 先点菜。" 母亲恍然大悟，赶紧去点菜。一边点一边问我要不要多要些什么，嗓门很大，我十分尴尬地连声说不用。

气氛渐渐变得自然起来。我开始慢慢有条理地与她交谈，谈到未来时我忍不住高兴地滔滔不绝起来，要一个人住，不结婚，旅行还有工作……说得这样开心，我忽然止住了，因为母亲的眼里流下泪来。

" 头发弄到眼睛了。" 母亲流着泪笑，望着她发红的眼睛，我心里忽然有些难过。 母亲在我6岁时就丢下我和父亲离去，我不想说她带来的不快，但与她见面时心中却隐隐有憎恨。毕竟她就这样丢下我，让我很长时间都曾怀疑她根本就不爱我。

可是……可是当看她落泪时我忽然明白，事情过去了这么多年，真正悲哀的是孤身一人的她吧？没有丈夫孩子，见面也是少之又少，对彼此的了解甚至不及班里不太熟识的同学。

忽然间想拥她入怀，珍惜所有相处的一点一滴。

她已经老了。四十出头的女人是否还可能找到终生的伴侣？更何况她已不能生育。

她对我并不坏，殷切和关心以及长久不在而造成的不知所措我都能看到，但我从来都认为那是她欠我的，从来不曾想过珍惜。

珍惜……看她用纸巾擦眼泪的时候我继续滔滔不绝。

母亲啊，以后一起住一起旅行好不好？

母亲啊，你是不是也过得很好没有压力？

……

母亲啊，我爱你。

所以我在心里悄悄承诺，要珍惜与你在一起的每一瞬间。

把它们都铭刻在心底。

这篇散文情感真挚，富有丰富的意蕴。爱在细处，文中母亲的" 微笑" 、" 絮叨" 、" 大嗓门" 里尽是对" 我" 的爱，作者很敏锐地察觉了，细腻地刻画了; 痛在深处，" 我" 不再是懵懂无知的孩子，看到了母亲背后的孤苦人生，母爱因此而显得深沉，文章也因此而特别感人。 平实之中不乏精彩，简练之中更添细腻，" 忽然止住了" 、" 忽然有些难过" 、" 忽然明白" 、" 忽然间想拥她入怀" ，四处" 忽然" 的心理转变显得那么

- 9 - 真切，那么自然。不再是怀疑，而是明白; 不再是憎恨，而是珍惜; 不仅是珍惜，更是要铭刻! 篇末的点题升华令人感动，发人深思。

2017中考满分作文：阅读曾让我感动

阅读曾让我充实，阅读曾让我欢快，阅读曾让我感动！

——题记 “生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀：”莎士比亚告诉了人们，阅读和书籍的重要性。在阅读，名人着作之时，仿佛是在与他们交流，交心。在阅读陶渊明的《桃花源记》时我好像与他从游那个避秦时乱的室外桃园，在阅读刘禹锡的《陋室铭》时我仿佛是与他谈笑的鸿儒。

在阅读诸葛亮的《出师表》我仿佛感受到，他的忠诚与：“兴复汉室，还于旧都：”的决心，在阅读曹操的《观沧海》我感觉到了曹操雄心壮志和叱咤风云的英雄气概，阅读高尔基的《童年，在人间，我的大学》感受到了高尔基对当时俄国黑暗社会的鞭挞。阅读他们的书，不单单让我，打发了那枯燥无味的时间，更多的是让我感动。

那村人们的热情好客，曾让我感动，那不与世俗，同流合污的高尚情操让我感动，那忠贞不二，欲以身殉国的高尚品质，曾让我感动，那份一统天的的决心与勇气让我感动，那乐观、纯朴的小茨冈，正直的老工人葛利高里，曾让我感动。

在阅读罗贯中的《三国演义》时关羽的忠义曾让我感动，曹操那爱才之心曾让我感动，貂蝉的舍身为国曾让我感动。

“书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦”在我伤心的时候书籍是我的开心果，在我失败，气馁时书籍是我的朋友是我振作。那书中动人的篇章曾使我感动！

本篇散文，“阅读曾让我感动”立意浅显而耐人寻味，“书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦”在我伤心的时候书籍是我的开心果，在我失败，气馁时书籍是我的朋友是我振作”富有丰富的意蕴。

- 10 - 那时，我是一条鱼

那时，我是一条鱼，我是一条在岸上行走的鱼。

岸上行走

我叛逆，我要上岸行走。 我忤逆，我要离开我祖祖辈辈生活的地方。

我要上岸，我要用鳍行走，以鳃呼吸。

我只不过是想上岸行走，我不想再看到同伴们或暴尸于河岸，或漂浮在乌黑的水面上。

看，上帝在打盹，我轻轻一跃，终于上岸了。

我与痞子蔡

痞子蔡曾经说过：即使是把太平洋的水都倒过来，也浇不了对你爱的火焰。 我想，痞子蔡错了，大错特错了。因为，太平洋的水都被污染了。就连我，一只小小的鱼，都要上岸行走，何况他，痞子蔡？

但是，我和痞子蔡，终究是不一样的。他“上网”不会掉进去；而我，“上网”只能掉进微波炉里面。

我有时会想：人真是一种可爱的动物，他们把空气污染，然后再把口罩戴起。 还好，我只是一条鱼，可是我的鳞片在慢慢脱离掉落。

走进沙漠

天！我找不到杨万里的“接天莲叶”，怎么办？只好去寻找王维的“大漠孤烟”。听说，在沙漠中还有几株真实的骆驼刺，说不定在大漠之下，会有干净健康的水源！

我想，我的目的地就在前方。一条小小鱼的愿望，就要实现了。可是我感到难受，我不得不用鳃慢慢小心地呼吸。

尾声

我是一条鱼，如果我死了，请不要为我哭泣，因为世界上最后的一滴眼泪将是鱼的眼泪。

我希望，你们能够把我的鱼骨当做一个指路牌，指示下一条上岸行走的鱼。我希望，能够把我的灵魂化做一阵凄凉的呐喊，告诉人们要保护环境。

那时，我是一条鱼，一条行走在岸上的鱼，但是现在，我就要死了。

如果有下辈子，我希望我是一条鱼，一条生活在明澈水中的鱼。

如果说，“另类”这个词语在现在中学生的心目当中被推崇的话，那是他们这时期心理喜欢追求创新的反映。而这篇优秀文章的构思绝对可以算是“另类”的代表。作者借助天马行空的想象和联想，把自己居然变成一条寻找去陆地生活的小鱼，冒着逐渐死亡的代价，从上岸后一路向沙漠去寻找适合生存的地方。其结果多么的无奈，多么的心酸。通过这样的情节，我们看到了他沉重的主题——地球被严重污染，只有在沙漠才可能发现纯净的水。

- 11 - 文章的段落构思出彩，文笔具有杂文的幽默辛辣，而且注意了情节的连贯一致。篇末点题，突出了全文的主旨。 中考满分作文——梦随万里

世风日下，人心不古。物欲横流的社会中无数人在奔波忙碌，到处是为金钱、权利、美色所窒息的心灵。乐在何方？何以为乐？我不禁迷茫。月色入户，悄然入梦，梦随风万里，随风寻觅乐之根源所在……

囚牢之乐

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。暗无天日的深牢，酸腐阴臭的气息。明日即将奔赴刑场，斩断的不止是头颅，更是国家的希望。

然而他并不悲怆，有形的囚牢不能成为心灵的桎梏，心底有他掷地有声的吟唱：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”为国家存亡而流血，确是重于泰山，为后人所敬仰值得庆贺。于是牢里传出悲壮的大笑。

乐在其中，在于为国捐躯，留取丹心照汗青。

荒野之乐

风起，乡心就起。风住，乡心却无处停息。贝尔加湖的秋天似乎格外寒冷而漫长。秋风萧瑟，卷走了最后一点绿的痕迹。

上无飞鸟，下无走兽。有的只是一望无际的黄草，深蓝的湖水，几只绵羊，一根节杖和深邃的目光。

每日只能以草根度日，羊皮衣已衣不蔽体。四周寂寥无人，惟羊群作伴。岑寂的环境压迫得人难以喘息。

然而，他没留一滴泪，整整18年。是他没有泪吗？不，他思念家乡，思念亲人及繁华的长安。那他为什么仍旧驻足荒原？呵，这又岂是李陵等投敌苟活之徒所能体会的呢？

他凄凉，但他并不悲伤，他在等祖国的召唤，他在坚守心中的高贵。

乐在其中，在于爱国之心，臣心一片磁针石。恍然醒悟，如隔千秋。寻乐又何苦在梦中呢？乐，即在高贵品格，在直面人生，在赤诚，在坚守……

乐在其中，在人心的方寸之地。

这篇文章虚实结合，富有创意。作者构制的梦境却在历史中找到对应的故事，巧妙在既扣合文题、话题，又能激活自己文学文化积淀，因此文章就显得笃实而又灵动。

文章先肯定谭嗣同“横刀向天笑”、“死得其所，快哉快哉”的赤诚丹心，接着颂扬苏武坚贞爱国、威武不屈的刚毅高贵，再含蓄地点明如今在物欲横流的社会应如何在“人心的方寸之地”构建快乐的精神

- 12 - 家园。作者结合历史，审视现实和生命，对话题作了富有个性的诠释。让人读来“有所感、有所思、有所悟”。 本文清晰的结构，简洁而意蕴丰富的语言显示了作者的不凡写作功力，也是本文的亮点。 2015中考满分作文：不止一次，我努力尝试

一路上，望着远处的阳光灿烂，我努力尝试，忘却砂砾带来的疼痛; 一路上，面对困难和挫折，我努力尝试，穿越丛生的荆棘，想要到达山顶。

不止一次，我努力尝试。

当我的指尖触上黑键白键，我就知道，我不是一个音乐天才，我必须付出比别人更多的努力。很快，我就遇到了困难。我发现别的同学指下流淌出的，是清澈的小溪，向前向前，最终汇入大海; 我的琴声却总是遇见石头和高山的阻隔，断断续续。

于是，我开始努力尝试。我尝试把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去练。把每一小部分都练熟，最后连贯起来，就是一曲完整的歌。我努力地练，一段一段乐声融在空气里，一次一次忍着手的酸疼，一遍一遍甩过手后继续执著地练习。日复一日，终于，我的小溪，经过坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。

那一次次的努力尝试，连起一个个音符，把汗水，变成了微笑。

可是后来，同学们都说我只是连贯，曲调却毫无变化。甚至还有人嘲笑我，说我根本不懂什么是弹琴。我难过，我困惑，我的琴声里好像缺了一点重要的东西。直到看着老师弹琴时忧伤抑或欣喜的表情，我懂得了什么。

弹琴，无关技艺，关键在于用心。

我再次努力尝试，去用心弹琴，去表现作者的情感。如果作者欣喜，大笑，就弹出 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放; 如果作者悠然，就弹出“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的闲适; 如果作者忧伤，就弹出“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的伤感……让心与作者的心贴近，去品味每一个音符背后的情感。

就这样，不止一次，我努力尝试。我相信，总有一天我会到达那阳光灿烂的远方。那时，一路上的荆棘化成了花朵，一路上的寒风会漾满温柔与笑意。 不止一次，我努力尝试。我坚信，终有所得。

作者以学习弹琴的心路历程为素材，采用对比的手法，叙写了自己一次次努力尝试的艰难，但始终没有放弃，并对弹出幽默动听、和谐悦耳的曲子充满必胜的信心，这就文章所表现出来的正能量，主题鲜明突出。同时，文章非常注重点题和扣题，这是写作中，尤其是考场作文应该关注的，因为，这样做，就说明你的写作始终是以题目为主线、为核心展开的，也给阅卷老师一个清晰的线索。此外，作者能够将积

- 13 - 累的古诗词恰当地引用到文章里，不仅体现了学以致用的目的，也为文章的语言增光添彩，毕竟，在评分时，语言一项就占据了总分60分中的25分，因此，考生不可小觑，掉以轻心。本文被评为一类卷满分作文名至实归。 让反省之花开满心房

轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味反省的味道。

——题记

让反省之花开满心房，让生命之树永远茁壮。

叹——花落无言

“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一曲红楼演绎了人间的悲欢情愁，“玉带枕中撞”林黛玉，柔情中透露着一丝倔强，智慧中不乏一丝高傲。命中注定你的悲剧，含泪葬花是你凄婉的结局。

黛玉，你何不反省一下，倘若自己多一丝旷达，少一份忧郁；倘若自己多一丝宽容，少一分小气，也许可以续写人生的喜剧。

赏——真情无语

“素月寄孤舟，只影随水流，家国破，一盏残酒，酒淡怎敌晚风爽，梧桐雨点点愁。”李清照你才华横溢，文采飞扬，曾与丈夫对酒当歌，欢畅淋漓，然而你也是不幸的，中年之后，独自悲秋，与你相伴的唯有愁。

清照，你何不反省一下，人生无常，寂寞常有，倘若你放开心胸，笑对人生，又怎会落得肠断无人诉，人比黄花瘦。

品——壮志无声

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”屈原，独处汨罗江畔，看滔滔江水，诉说自己的爱国亲情，诉说自己的报国壮志，你纵身一跃，构成了最美的弧线。

屈原，你何不反省一下，既然皇帝昏庸，君王无能，你何必留恋，何必担忧。胸怀大志，也许这才是你人生的追求。

让反省之花开满心房，叹黛玉花落，赏清照真情，品屈原壮志，反省之花如影随形。

漫漫青青大道，我若有所思，反省是一朵娇艳美丽的花，反省，让我学会旷达，让我学会乐观，让我拥有豪情，反省，装点我们的人生，滋味无穷！

让反省之花开满心房，路上春色正好，天天太阳心情，青春的路上，反省伴我行。

——后记

文笔秀气隽永，诗词的点缀，别致的布局，清丽的语言，共同构成本文的亮点。作者似与古代文人、小说中的人物对话，在声声劝慰中，点明“反省”的题旨。在声声劝慰中，又点明小作者旷达、乐观的心态。

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2015中考满分作文：一次相逢一份暖

一步踏尽一树白

对于一个在苏北出生的孩子来说，水乡是新鲜的。去年假期恰逢中秋节，第一次被舅舅接到水乡来过节，我就惊诧于这里的美了，真是“小桥流水人家!”

最奇异的莫过于中秋之夜了。

真是应了那句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”。皎洁的月光，如流水般倾泻在院落里，流进门槛，流进窗框，流进我小小的心中。时不时飘来一阵沁人心脾的桂香，将我整个身体笼罩，院子里那棵桂花树，在风中摇曳着，仿佛在对我微笑问好。

我走出去，立在庭中，感受到月白风清，好不惬意! 踏一步，仿佛溅起一池月光，将桂树镀上一层银色外衣。

一池月光，一树桂花交成了一首静谧温情的歌谣。

一桥轻雨一伞开

在这待了不到半天，便认识了一帮好玩伴。于是在河边、在树上、在田里，都有我们的身影。

第二天，一个小伙伴请我到她家里去玩，我很爽快地答应了。玩得很尽兴，眨眼间天色渐晚，我这才想起早上和外婆约好了下午去看戏。

我心里别提多闹腾了，偏偏又下起绵绵的细雨，我抱怨天公不作美，但也顾不得那么多了，冒着雨就往家跑。

一路泥泞，一路奔跑，我累得气喘吁吁，身上的衣服也湿了一大半。

终于看到舅舅家门口的小桥了，上面似乎有个人影。近些，再近些，那人影也越发熟悉起来，是外婆!

她也看到了我，眼里流露出既生气又欢喜的神色，对我道：“傻孩子，为什么不等雨停了再回来?”

“我怕……我怕你等急了……”我冻得哆嗦、累得直喘。

“我有伞，你看你，身上湿成这样，感冒了怎么办……”

我听着外婆的责怪，心中洋溢起一股说不出的暖意。

一座桥，一把伞，一场雨，交织成一首温馨贴心的歌谣。

一次相逢一份暖

时光的流逝，总有那么悄无声息，这温暖的画面，时常像电影一样，在脑中放映。《诗经》有云：“昔我往矣，杨柳依依; 今我来思，雨雪霏霏。”我却道：非雨非雪，唯有赞歌; 静谧月色，温馨话语，一次相逢一份暖。

首先创意无限。形式新颖，运用小标题式，小标题都是后人形容婉约派词人柳永的名句，与标题恰到好处地融为一体，整齐划一，增强了文章的整体布局。 其次意境很美。作者仿佛勾勒了一幅水墨画，把比较抽象的文章写得唯美典雅。 再次描写细腻，无论是人物描写还

- 15 - 是景物描写都注重细节，由景及人，情景交融，在景致中又融入亲情，不单调不流俗。 最后语言优美，善于引用，文采飞扬，自成一体。

目录

2015年中考满分作文：走过...................................................................1

好心情之旅..............................................................................................2

夏天.........................................................................................................3

告别内心的愁思.......................................................................................4

流淌在心灵间的乐曲.................................................................................5

风雨中，请侧耳倾听.................................................................................6

2015年中考满分作文：语文从我身边轻轻走过........................................7

赞母亲......................................................................................................8

2017中考满分作文：阅读曾让我感动......................................................9

那时，我是一条鱼.....................................................................................10

中考满分作文——梦随万里......................................................................11

2015中考满分作文：不止一次，我努力尝试............................................12

让反省之花开满心房..................................................................................13

2015中考满分作文：一次相逢一份暖........................................................14

- 1 - 2015年中考满分作文：走过

记忆是心中的蔷薇，永远不会败落。

——席慕蓉

落英缤纷，流水潺湲，世界愈发美好，只因，我们一起走过;

曦光灿灿，暮色漫漫，生活更加多彩，只因，我们一起走过;

风声回转，雨丝轻溅，心灵更显澄澈，只因，我们一起走过……

自我出生起，便与雨结下了不解之缘。成长的路上，我们一起走过——

犹记得，儿时的我独爱雨天，也不知是因为什么，只觉得和雨特别的亲近。走近雨，走进雨，内心总会有一股莫名的冲动，只觉得那淅淅沥沥的雨浸润肌肤是一种很美妙的享受。

初进花季，仍是一个懵懂无知的男孩，但雨季来临，却已经不再到雨中尽情玩耍了。那时的我，对一切都很敏感，只是淡然地和她相敬如宾。

而如今的我已告别花季雨季，眉宇已然褪去一份青涩，初露一丝英气，对雨自然也有了另一种难以捉摸的情感……

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”雨，如烟，如雾，如丝，如梦，雨珠悄然滑落于脸颊之上，沁入心扉，清凉几许，迷蒙几许。

淅淅沥沥，滴滴答答，密密匝匝，雨丝飞落，如曼妙的舞姬，令我心旌摇曳。 现在的我，已然坐在考场里，虽然没有你的陪伴，但我依然自信，一起走过的路上，留下一行小诗：

走过恋恋风尘蛐才发现蛐记忆是心中永远蛐不灭的炊烟蛐今天的你蛐永远是我心中蛐不老的容颜……

沙沙挲挲，淅淅沥沥，听，你的声音仍然在我耳畔萦绕，我知道，那是我们心与心的共鸣。

蔷薇依然盛开，芬芳依旧馥郁，这一切只因，我们一起走过!

生命的成长拔节中，“我”和雨一起走过，这是不落俗套的构思。正是有了这份匠心，才成就了这篇佳作。 文章结构紧凑，“雨”这一意象，伴随着“我”一起走过。随着年龄的不断增长，对雨的不同感受，展现了心理成长的历程，更显得文章层次清晰。“特别的亲

近”“相敬如宾”“难以捉摸”，这只是对雨的感觉吗?“书不尽言，言不尽意。”意溢于言外，给读者留下了无尽想象的空间。善于营造意境，其意境既得缠绵悱恻，又得超旷空灵，读来宛若隔窗听雨，细腻富有诗意，让人心中一片清新宁静。

- 2 - 好心情之旅

好心情是久旱甘霖的欢呼，好心情是劫后余生的庆幸，好心情是相濡以沫的温馨。让我们搭上好心情列车，开始一段好心情之旅吧！

好心情是巴黎塞纳河畔的欢快舞曲。飞扬的笑脸，欢乐的歌声，热情的掌声，舞动的脚步。好心情就这么简单。

好心情是爱尔兰田园里的美丽景色。白云般的牛羊，如茵的绿地，潺潺的流水，成荫的树木。好心情就如此丰富。

好心情是美国迪斯尼的童真。可爱的米老鼠，美丽的白雪公主，笨笨的威尼熊，活泼的兔八哥。好心情就这样无邪。

好心情是埃及金字塔的神秘风采。无边的大漠，金色的天空，雄伟的人面狮身像，成行的驼队。好心情就这样随意。

好心情不仅仅是万千景色，而且还出现在人的生活中。

" 山重水复疑无路，柳暗花明又一村" 的惊喜给你好心情；" 开轩面场圃，把酒话桑麻" 的欢悦给你好心情；" 常记溪亭日暮，沉醉不知归路" 的意外给你好心情。好心情让人们的生活更加丰富多彩。

好心情，是父母无微不至的照料；好心情，是朋友好言相劝的关怀；好心情，是对手真诚的一个握手；好心情是陌生人的相互谦让……给自己一份好心情，让世界对着你微笑，让生活对着你歌唱。给别人一份好心情，让和平之鸽放飞，让友谊之歌响起，让世界从此友爱和睦。不再拥有硝烟战火，让大家同唱一首和平之歌。

好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永恒的好心情之旅吧，给自己也给他人一份好心情！

这是一篇很欢畅的散文诗般的文章。作者通过一系列的比喻，向我们诠释了" 好心情" 是什么，不同地区的风景变换，紧扣题目。语言形象生动、词汇丰富多变，诗文引用恰到好处，功底之深可见一斑。全文结构整齐，文如行云流水，一气呵成，读来有一种诗的韵味。

- 3 - 夏天 漫步在夏日的世界中我忘却了春天的婀娜，忘记了冬天的刚强，也许因为有了夏日，世界才变得这么美妙多姿，也许因为这个精彩的世界, 夏日才得以用它神奇的画笔恣意地描绘出它的情怀。

夏天的天

置身于夏日中，也许迫于太阳的存在你无法顾及蓝天，但只要你稍一抬头，你就会发现天原来是这样的。蓝天，它用行动展示了它的蓝，它的伟大，夏日的蓝天少了春日天空的风情万种，少了冬日天空的坚强执著，但它却是最直白的，它用它最本来的面目给夏日的世界添上了庄重的一笔。

夏天的山

夏天的山，也许每个人都知道它是绿色的，但它不只是绿色，而是深绿色，深得让你眼前一亮的绿色，这里少了外界的喧嚣与炎热，但这里绝对是一个多情的世界，知了的鸣唱、花儿绿叶的陪衬，以及那微风的洗礼。夏日的山，用它那独特的方式来展现它的美，用独特的方式为夏日的世界添上一道亮丽的风景线。

夏天的水

人们都说，江南的水是最温柔的，但是春天的水是软弱的温柔，冬天的水是刚强的温柔，惟独夏天的水，它是温柔的，但它却是柔中带刚，硬中带软的温柔，将手伸入流淌的小溪中，夏日的水会毫不在意地从你指间流过，但“看似无情却有情”，它给你带来的却是全身的凉爽，它会带去你满身的愁绪，让你在夏日中多一份心情的多一份感觉，夏天的水同样用它那看似委婉却又最直接的方式，给夏日的世界营造出凉爽、营造出不一样的感觉。

夏天，它没有春天那么多的希望，也没有秋天那么多的收获，但它却肯定是一个值得去品味，去欣赏的季节，因为它知道它是最美的——它的天，它的山，它的水。

这是一篇以写景抒情为主的文章。从思想内容上看，紧扣题意，以独特的视角来审视夏天，内容紧凑，不蔓不枝。然最让人称道的还是作者构思的能力，文章引题简练，两个对比直接引出中心：

“也许因为有了夏日，世界才变得这么美妙多姿，也许因为这个精彩的世界, 夏日才得以用它神奇的画笔恣意地描绘出它的情怀”，这既为全文定下了一个感情基调，同时也为全文定下了一个写作的思路——夏天与世界，接下去，小作者紧紧围绕着这个思路，从“天”、“山”、“水”三个具有特征性的景物出发来写对夏天的喜爱之情，收尾也干净利索，照应前文，整篇文章显得结构严整而又条理清晰。另外，文章的语言也很有特色，用语准确、流畅，富有情感，有很强的表现力。

- 4 - 告别内心的愁思

落花被西风卷落大地，它沉入泥土之中，以余香告别；云朵被夜幕笼罩其中，它隐入天际深处，以余光告别；雨水被阳光蒸发缩小，它溢入草木之中，以滋润告别。

即使是利韧的宝剑，也要经过千万次的烤打磨砺，才能显出夺目的光辉，纵使行走的道途中有基石，也会有摔跤，但他们选择告别。

龚自珍对官场的黑暗深感不满，无奈之中，他辞官离京返杭，归去途中，面对着斜阳，他心目中百感交集，他释然地放出马缰：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”他告别了自己满怀大志而又无处伸展的愁苦，他告别了亲朋挚友的关切嘱托，他告别了自己的一腔怨怒，在乱花丛中铸就了崭新的自我，让自己的报国大略施展于词篇之中。

告别内心的不如意，定能释放自己的价值，于物欲横流之中彰显一个真实的自我。

苏轼为一代英豪，也曾为仕途的不顺而烦恼忧愁，他吟咏气势恢宏的赤壁，他感叹美好而充实的生活，他在笔墨之间遗忘生活中的不如意，他告别了对国家兴亡的愁苦，他告别了他人的讽刺与佞臣的指责，他选择了告别，才能使眉宇之间透出一份“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豁达，将自己的乐观刻在我国千年的文化史册之中。

如今，我们面临着与同学的告别，与老师的分离，仿佛还是在昨天，我们相聚，而在时光的流逝中，我们又将走上不同的征程。“海内存知己，天涯若比邻”，让我们放下心中的愁思，告别愁苦的脸庞，用自己的前进步伐一步步书写好人生的篇章。

告别内心的愁思，看几处庭前花开花落，赏几处空中云卷云舒，让生命之花的芬芳在告别之间飘荡。

作者具有较好的语文功底， 擅长运用比喻，排比等多种修辞手法，文辞优美，用词贴切生动，引用的古诗名句起到了画龙点睛的作用。文章“形散而神不散”，全文紧扣文眼“告别愁思”，借龚自珍辞官返乡，苏轼仕途失意却均在文学史上独树一帜的事例，体现了一种豁达乐观的人生观。文章结构严谨，篇末点题，层层深入，由古论今，联系自身的生活经历，抒发了踌躇满志奋发向上的豪情。美中不足的是取材比较单一，若能拓展素材范围，围绕中心，从不同角度来选取典型事例，中外兼有，正反对比，则将使文章更具有说服力。

- 5 - 流淌在心灵间的乐曲

一部曲：笑容飞扬

人生多少次陌生的初次见面，是疑惑是探寻还是幻想？别想了，敞开你的笑容，让灿烂的微笑打开彼此交流的天窗。

温柔的瞳仁流泻出你的友好和热情，弯弯的双唇映衬出你的开朗与甜美。何必让陌生成为心灵间的屏障，让我们微笑的阳光消融陌生的冰雪，让笑意盈盈的瞳仁流淌出沟通的桥梁。

让彼此的初次见面开满笑盈盈的鲜花吧！

二部曲：沟通

语言是人类最伟大的创造。语言道出了人的情感与智慧。通过语言，人们彼此沟通与了解，走进彼此的心灵世界。

为了让陌生的心灵超越微笑的问好，让沟通的桥梁使两颗心紧紧相连。

少年们畅谈理想和希望，沟通加深了彼此的认识与对世界对社会的理解；中年人畅谈生活与爱好，沟通点缀了忙碌的生活，描绘着事业的美好蓝图；老年人畅谈过去的经历，沟通让生活不再寂寞，让生活焕发出新的活力。

倾听着，吐露着，当片片词句绿叶开满大地，让沟通架起心灵的桥梁。 沟通，使心灵的距离不再遥远。

三部曲：体谅与宽容

没有完全相同的人，正因为不同，生活的画卷才能色彩缤纷；正因为不同，生活才有悲欢离合。

假如沟通连接彼此的心灵，那么，体谅和宽容可让两颗心紧紧相连。

有时距离是因为人们不同的背景与条件，假如一旦不认同对方的观点与举止，心灵的隔阂就产生了。这心灵的坚冰，只有用体谅去照耀，让宽容去化解，才会融化为滋润心田的甘霖。

体谅和宽容，让心走得更近。三部曲倘若奔流在你的心中，相信身边的一切将不再陌生与疑惑，“笑容，沟通，体谅与宽容”，让心灵折射出生命的色彩！

别致的构思，理性的光华，粲然的文采――这一切是如此自然地交融在一起。

用乐曲来写心灵的距离，灵思飞动，形式新颖，构思颇有创意。随着三部曲的层层递进，心灵的距离越来越近，小作者渐次沉入的思考深度令人折服。结尾总绾，分总结构严谨，笔墨简练。

- 6 - 风雨中，请侧耳倾听

风雨中，请侧耳倾听

风雨中，我侧耳细听，听见心泉汩汩的声音。

南方的雨总是那么绵啭多情，连风也是轻悄悄的，怯生生的。一阵风，一阵风，那时江南轻柔安稳的呼吸。

雨，淅淅沥沥的下着，仿佛一个南宋的女词人在满腹心事地轻吟浅唱。红了樱桃，绿了芭蕉，雨润窗棂湿绫绡，这时叩在回家的青石板路上的木屐声便急促起来。一阵清脆的车铃声划过田野无边的静谧，还有一大群半大小子欢快的笑声。他们的头发微微扬起，他们的衣服被雨水氤氲成一幅古旧的水墨画。于是家家紧闭的门便“吱呀”地随之洞开，然后就是炒菜声和一阵阵的吴侬软语，演绎着千百年不变的安详和美丽。

风雨中，请侧耳倾听，可曾听见游子心中的啜泣？

风雨中，请侧耳倾听。我听不见很多的声音，但我可以听得很远。此时心与自然，与书墨香气超常的尉贴，执一卷在手，或沉思，或微笑，只须一杯清茶，一盏豆灯，便可以让心灵得到丰富的安静。

“留得残荷听雨声。”这是亘古不变的忧伤与苍凉。

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这是没齿难渝的爱国与忠贞。

“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”

“中年听雨江舟中，断雁叫西风。”

“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”

突然想起《听听那冷雨》，虽是粗头乱服，但终究不掩国色啊！

又想起余光中先生的一首诗“瓦片翻飞，落下雨檐，飞入手心，若苍然的蝴蝶，没有雨的雨季。”

上帝说：“我用灯红酒绿换你的风雨声。”我说：“不换。”

上帝说：“我用车水马龙换你的风雨声。”我说：“不换。”

上帝说：“原来你是幸福的。”

风雨中，请侧耳倾听，可曾听见心的声音？

这是一篇构思精巧、文质兼美的文章。文章一开头就给我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷，语言优美、流畅；中间三段用三个不同时期听雨的感觉，使文章主题得以深化、感情得以升华；最后用上帝和“我”的对话，抒写出轻柔的风雨声是用什么也换不到的，社会在进步，生活在改变，唯一不变的是人们对幸福的追求，对大自然的神往。

- 7 -

2015年中考满分作文：语文从我身边轻轻走过

她如一缕春风，迈着轻盈的步履，掠过我的思绪，从我身边悄然走过。她就是语文。

语文是一位画家

“随风潜入夜，润物细无声”她用神来之笔勾勒出一幅栩栩如生的春雨图。她用五彩缤纷的色彩调画着春天，描绘着春风的柔情与抚慰，描绘着细雨的缠绵和奉献，描绘着春意的盎然和生机使我心雨飘飞。

语文是一位音乐家

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”她用轻快的旋律奏响起一支农家丰年曲。她用悠扬的琴声，弹奏起夏日的激情; 用圆润的歌声，驱散夏日的炎热; 用起伏的鸣声烘衬着夏日的豪迈和酣畅，使我思绪飞扬。

语文是一位诗人

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”她用四射的才情吟诵着秋的壮阔，畅谈着秋的蕴藉，谱写着一曲激荡澎湃的秋的颂歌。她用激情之火，点燃我的心灯; 她用诗化之墨，滋养我的心田。

语文是一位摄影家

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”她用奇情妙思摄下冬的洁白与寥廓，用心灵的眼睛驻目冬的壮美与浪漫。她用镜头留下冬天永恒的记忆，也摄下我心灵的律动。

一年四季，语文相伴

语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。

语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。

语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。

语文，轻轻从我身边走过，飘飘然……

本文的最大特色在于化虚为实的机智。语文是一个宽泛、抽象的概念，但作者灵机一动，于是有了“语文是一位画家……音乐家……诗人……摄影家”一组鲜活的比喻，于是有了画面之美、韵律之美、诗意之美、镜头之美，更为难得的是这“四美”的演绎又沿着春、夏、秋、冬的时序逐层铺开，而后以“一年四季，语文相伴”一句加以绾系，给人以形散神聚之感。如果说上述的一组比喻是从生活走向语文，那么结尾部分的“语文，好比一缕轻风……一轮骄阳……一阵细雨”一组鲜活的比喻则是从语文走向了生活，幻化出生活中语文的哲理诗

- 8 - 篇，给人以收放自如之之感。两组比喻交相辉映，相映成趣，把语文中的生活和生活中的语文铺染得熠熠生辉。

赞母亲

坐定，听母亲絮絮叨叨，大意就是你怎么又瘦了这么多，最近过得好不好，成绩如何，会不会有压力……诸如此类。

我尽力牵动脸上肌肉让自己笑得十分愉快自然，对她说：" 先点菜。" 母亲恍然大悟，赶紧去点菜。一边点一边问我要不要多要些什么，嗓门很大，我十分尴尬地连声说不用。

气氛渐渐变得自然起来。我开始慢慢有条理地与她交谈，谈到未来时我忍不住高兴地滔滔不绝起来，要一个人住，不结婚，旅行还有工作……说得这样开心，我忽然止住了，因为母亲的眼里流下泪来。

" 头发弄到眼睛了。" 母亲流着泪笑，望着她发红的眼睛，我心里忽然有些难过。 母亲在我6岁时就丢下我和父亲离去，我不想说她带来的不快，但与她见面时心中却隐隐有憎恨。毕竟她就这样丢下我，让我很长时间都曾怀疑她根本就不爱我。

可是……可是当看她落泪时我忽然明白，事情过去了这么多年，真正悲哀的是孤身一人的她吧？没有丈夫孩子，见面也是少之又少，对彼此的了解甚至不及班里不太熟识的同学。

忽然间想拥她入怀，珍惜所有相处的一点一滴。

她已经老了。四十出头的女人是否还可能找到终生的伴侣？更何况她已不能生育。

她对我并不坏，殷切和关心以及长久不在而造成的不知所措我都能看到，但我从来都认为那是她欠我的，从来不曾想过珍惜。

珍惜……看她用纸巾擦眼泪的时候我继续滔滔不绝。

母亲啊，以后一起住一起旅行好不好？

母亲啊，你是不是也过得很好没有压力？

……

母亲啊，我爱你。

所以我在心里悄悄承诺，要珍惜与你在一起的每一瞬间。

把它们都铭刻在心底。

这篇散文情感真挚，富有丰富的意蕴。爱在细处，文中母亲的" 微笑" 、" 絮叨" 、" 大嗓门" 里尽是对" 我" 的爱，作者很敏锐地察觉了，细腻地刻画了; 痛在深处，" 我" 不再是懵懂无知的孩子，看到了母亲背后的孤苦人生，母爱因此而显得深沉，文章也因此而特别感人。 平实之中不乏精彩，简练之中更添细腻，" 忽然止住了" 、" 忽然有些难过" 、" 忽然明白" 、" 忽然间想拥她入怀" ，四处" 忽然" 的心理转变显得那么

- 9 - 真切，那么自然。不再是怀疑，而是明白; 不再是憎恨，而是珍惜; 不仅是珍惜，更是要铭刻! 篇末的点题升华令人感动，发人深思。

2017中考满分作文：阅读曾让我感动

阅读曾让我充实，阅读曾让我欢快，阅读曾让我感动！

——题记 “生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀：”莎士比亚告诉了人们，阅读和书籍的重要性。在阅读，名人着作之时，仿佛是在与他们交流，交心。在阅读陶渊明的《桃花源记》时我好像与他从游那个避秦时乱的室外桃园，在阅读刘禹锡的《陋室铭》时我仿佛是与他谈笑的鸿儒。

在阅读诸葛亮的《出师表》我仿佛感受到，他的忠诚与：“兴复汉室，还于旧都：”的决心，在阅读曹操的《观沧海》我感觉到了曹操雄心壮志和叱咤风云的英雄气概，阅读高尔基的《童年，在人间，我的大学》感受到了高尔基对当时俄国黑暗社会的鞭挞。阅读他们的书，不单单让我，打发了那枯燥无味的时间，更多的是让我感动。

那村人们的热情好客，曾让我感动，那不与世俗，同流合污的高尚情操让我感动，那忠贞不二，欲以身殉国的高尚品质，曾让我感动，那份一统天的的决心与勇气让我感动，那乐观、纯朴的小茨冈，正直的老工人葛利高里，曾让我感动。

在阅读罗贯中的《三国演义》时关羽的忠义曾让我感动，曹操那爱才之心曾让我感动，貂蝉的舍身为国曾让我感动。

“书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦”在我伤心的时候书籍是我的开心果，在我失败，气馁时书籍是我的朋友是我振作。那书中动人的篇章曾使我感动！

本篇散文，“阅读曾让我感动”立意浅显而耐人寻味，“书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦”在我伤心的时候书籍是我的开心果，在我失败，气馁时书籍是我的朋友是我振作”富有丰富的意蕴。

- 10 - 那时，我是一条鱼

那时，我是一条鱼，我是一条在岸上行走的鱼。

岸上行走

我叛逆，我要上岸行走。 我忤逆，我要离开我祖祖辈辈生活的地方。

我要上岸，我要用鳍行走，以鳃呼吸。

我只不过是想上岸行走，我不想再看到同伴们或暴尸于河岸，或漂浮在乌黑的水面上。

看，上帝在打盹，我轻轻一跃，终于上岸了。

我与痞子蔡

痞子蔡曾经说过：即使是把太平洋的水都倒过来，也浇不了对你爱的火焰。 我想，痞子蔡错了，大错特错了。因为，太平洋的水都被污染了。就连我，一只小小的鱼，都要上岸行走，何况他，痞子蔡？

但是，我和痞子蔡，终究是不一样的。他“上网”不会掉进去；而我，“上网”只能掉进微波炉里面。

我有时会想：人真是一种可爱的动物，他们把空气污染，然后再把口罩戴起。 还好，我只是一条鱼，可是我的鳞片在慢慢脱离掉落。

走进沙漠

天！我找不到杨万里的“接天莲叶”，怎么办？只好去寻找王维的“大漠孤烟”。听说，在沙漠中还有几株真实的骆驼刺，说不定在大漠之下，会有干净健康的水源！

我想，我的目的地就在前方。一条小小鱼的愿望，就要实现了。可是我感到难受，我不得不用鳃慢慢小心地呼吸。

尾声

我是一条鱼，如果我死了，请不要为我哭泣，因为世界上最后的一滴眼泪将是鱼的眼泪。

我希望，你们能够把我的鱼骨当做一个指路牌，指示下一条上岸行走的鱼。我希望，能够把我的灵魂化做一阵凄凉的呐喊，告诉人们要保护环境。

那时，我是一条鱼，一条行走在岸上的鱼，但是现在，我就要死了。

如果有下辈子，我希望我是一条鱼，一条生活在明澈水中的鱼。

如果说，“另类”这个词语在现在中学生的心目当中被推崇的话，那是他们这时期心理喜欢追求创新的反映。而这篇优秀文章的构思绝对可以算是“另类”的代表。作者借助天马行空的想象和联想，把自己居然变成一条寻找去陆地生活的小鱼，冒着逐渐死亡的代价，从上岸后一路向沙漠去寻找适合生存的地方。其结果多么的无奈，多么的心酸。通过这样的情节，我们看到了他沉重的主题——地球被严重污染，只有在沙漠才可能发现纯净的水。

- 11 - 文章的段落构思出彩，文笔具有杂文的幽默辛辣，而且注意了情节的连贯一致。篇末点题，突出了全文的主旨。 中考满分作文——梦随万里

世风日下，人心不古。物欲横流的社会中无数人在奔波忙碌，到处是为金钱、权利、美色所窒息的心灵。乐在何方？何以为乐？我不禁迷茫。月色入户，悄然入梦，梦随风万里，随风寻觅乐之根源所在……

囚牢之乐

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。暗无天日的深牢，酸腐阴臭的气息。明日即将奔赴刑场，斩断的不止是头颅，更是国家的希望。

然而他并不悲怆，有形的囚牢不能成为心灵的桎梏，心底有他掷地有声的吟唱：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”为国家存亡而流血，确是重于泰山，为后人所敬仰值得庆贺。于是牢里传出悲壮的大笑。

乐在其中，在于为国捐躯，留取丹心照汗青。

荒野之乐

风起，乡心就起。风住，乡心却无处停息。贝尔加湖的秋天似乎格外寒冷而漫长。秋风萧瑟，卷走了最后一点绿的痕迹。

上无飞鸟，下无走兽。有的只是一望无际的黄草，深蓝的湖水，几只绵羊，一根节杖和深邃的目光。

每日只能以草根度日，羊皮衣已衣不蔽体。四周寂寥无人，惟羊群作伴。岑寂的环境压迫得人难以喘息。

然而，他没留一滴泪，整整18年。是他没有泪吗？不，他思念家乡，思念亲人及繁华的长安。那他为什么仍旧驻足荒原？呵，这又岂是李陵等投敌苟活之徒所能体会的呢？

他凄凉，但他并不悲伤，他在等祖国的召唤，他在坚守心中的高贵。

乐在其中，在于爱国之心，臣心一片磁针石。恍然醒悟，如隔千秋。寻乐又何苦在梦中呢？乐，即在高贵品格，在直面人生，在赤诚，在坚守……

乐在其中，在人心的方寸之地。

这篇文章虚实结合，富有创意。作者构制的梦境却在历史中找到对应的故事，巧妙在既扣合文题、话题，又能激活自己文学文化积淀，因此文章就显得笃实而又灵动。

文章先肯定谭嗣同“横刀向天笑”、“死得其所，快哉快哉”的赤诚丹心，接着颂扬苏武坚贞爱国、威武不屈的刚毅高贵，再含蓄地点明如今在物欲横流的社会应如何在“人心的方寸之地”构建快乐的精神

- 12 - 家园。作者结合历史，审视现实和生命，对话题作了富有个性的诠释。让人读来“有所感、有所思、有所悟”。 本文清晰的结构，简洁而意蕴丰富的语言显示了作者的不凡写作功力，也是本文的亮点。 2015中考满分作文：不止一次，我努力尝试

一路上，望着远处的阳光灿烂，我努力尝试，忘却砂砾带来的疼痛; 一路上，面对困难和挫折，我努力尝试，穿越丛生的荆棘，想要到达山顶。

不止一次，我努力尝试。

当我的指尖触上黑键白键，我就知道，我不是一个音乐天才，我必须付出比别人更多的努力。很快，我就遇到了困难。我发现别的同学指下流淌出的，是清澈的小溪，向前向前，最终汇入大海; 我的琴声却总是遇见石头和高山的阻隔，断断续续。

于是，我开始努力尝试。我尝试把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去练。把每一小部分都练熟，最后连贯起来，就是一曲完整的歌。我努力地练，一段一段乐声融在空气里，一次一次忍着手的酸疼，一遍一遍甩过手后继续执著地练习。日复一日，终于，我的小溪，经过坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。

那一次次的努力尝试，连起一个个音符，把汗水，变成了微笑。

可是后来，同学们都说我只是连贯，曲调却毫无变化。甚至还有人嘲笑我，说我根本不懂什么是弹琴。我难过，我困惑，我的琴声里好像缺了一点重要的东西。直到看着老师弹琴时忧伤抑或欣喜的表情，我懂得了什么。

弹琴，无关技艺，关键在于用心。

我再次努力尝试，去用心弹琴，去表现作者的情感。如果作者欣喜，大笑，就弹出 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放; 如果作者悠然，就弹出“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的闲适; 如果作者忧伤，就弹出“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的伤感……让心与作者的心贴近，去品味每一个音符背后的情感。

就这样，不止一次，我努力尝试。我相信，总有一天我会到达那阳光灿烂的远方。那时，一路上的荆棘化成了花朵，一路上的寒风会漾满温柔与笑意。 不止一次，我努力尝试。我坚信，终有所得。

作者以学习弹琴的心路历程为素材，采用对比的手法，叙写了自己一次次努力尝试的艰难，但始终没有放弃，并对弹出幽默动听、和谐悦耳的曲子充满必胜的信心，这就文章所表现出来的正能量，主题鲜明突出。同时，文章非常注重点题和扣题，这是写作中，尤其是考场作文应该关注的，因为，这样做，就说明你的写作始终是以题目为主线、为核心展开的，也给阅卷老师一个清晰的线索。此外，作者能够将积

- 13 - 累的古诗词恰当地引用到文章里，不仅体现了学以致用的目的，也为文章的语言增光添彩，毕竟，在评分时，语言一项就占据了总分60分中的25分，因此，考生不可小觑，掉以轻心。本文被评为一类卷满分作文名至实归。 让反省之花开满心房

轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味反省的味道。

——题记

让反省之花开满心房，让生命之树永远茁壮。

叹——花落无言

“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一曲红楼演绎了人间的悲欢情愁，“玉带枕中撞”林黛玉，柔情中透露着一丝倔强，智慧中不乏一丝高傲。命中注定你的悲剧，含泪葬花是你凄婉的结局。

黛玉，你何不反省一下，倘若自己多一丝旷达，少一份忧郁；倘若自己多一丝宽容，少一分小气，也许可以续写人生的喜剧。

赏——真情无语

“素月寄孤舟，只影随水流，家国破，一盏残酒，酒淡怎敌晚风爽，梧桐雨点点愁。”李清照你才华横溢，文采飞扬，曾与丈夫对酒当歌，欢畅淋漓，然而你也是不幸的，中年之后，独自悲秋，与你相伴的唯有愁。

清照，你何不反省一下，人生无常，寂寞常有，倘若你放开心胸，笑对人生，又怎会落得肠断无人诉，人比黄花瘦。

品——壮志无声

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”屈原，独处汨罗江畔，看滔滔江水，诉说自己的爱国亲情，诉说自己的报国壮志，你纵身一跃，构成了最美的弧线。

屈原，你何不反省一下，既然皇帝昏庸，君王无能，你何必留恋，何必担忧。胸怀大志，也许这才是你人生的追求。

让反省之花开满心房，叹黛玉花落，赏清照真情，品屈原壮志，反省之花如影随形。

漫漫青青大道，我若有所思，反省是一朵娇艳美丽的花，反省，让我学会旷达，让我学会乐观，让我拥有豪情，反省，装点我们的人生，滋味无穷！

让反省之花开满心房，路上春色正好，天天太阳心情，青春的路上，反省伴我行。

——后记

文笔秀气隽永，诗词的点缀，别致的布局，清丽的语言，共同构成本文的亮点。作者似与古代文人、小说中的人物对话，在声声劝慰中，点明“反省”的题旨。在声声劝慰中，又点明小作者旷达、乐观的心态。

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2015中考满分作文：一次相逢一份暖

一步踏尽一树白

对于一个在苏北出生的孩子来说，水乡是新鲜的。去年假期恰逢中秋节，第一次被舅舅接到水乡来过节，我就惊诧于这里的美了，真是“小桥流水人家!”

最奇异的莫过于中秋之夜了。

真是应了那句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”。皎洁的月光，如流水般倾泻在院落里，流进门槛，流进窗框，流进我小小的心中。时不时飘来一阵沁人心脾的桂香，将我整个身体笼罩，院子里那棵桂花树，在风中摇曳着，仿佛在对我微笑问好。

我走出去，立在庭中，感受到月白风清，好不惬意! 踏一步，仿佛溅起一池月光，将桂树镀上一层银色外衣。

一池月光，一树桂花交成了一首静谧温情的歌谣。

一桥轻雨一伞开

在这待了不到半天，便认识了一帮好玩伴。于是在河边、在树上、在田里，都有我们的身影。

第二天，一个小伙伴请我到她家里去玩，我很爽快地答应了。玩得很尽兴，眨眼间天色渐晚，我这才想起早上和外婆约好了下午去看戏。

我心里别提多闹腾了，偏偏又下起绵绵的细雨，我抱怨天公不作美，但也顾不得那么多了，冒着雨就往家跑。

一路泥泞，一路奔跑，我累得气喘吁吁，身上的衣服也湿了一大半。

终于看到舅舅家门口的小桥了，上面似乎有个人影。近些，再近些，那人影也越发熟悉起来，是外婆!

她也看到了我，眼里流露出既生气又欢喜的神色，对我道：“傻孩子，为什么不等雨停了再回来?”

“我怕……我怕你等急了……”我冻得哆嗦、累得直喘。

“我有伞，你看你，身上湿成这样，感冒了怎么办……”

我听着外婆的责怪，心中洋溢起一股说不出的暖意。

一座桥，一把伞，一场雨，交织成一首温馨贴心的歌谣。

一次相逢一份暖

时光的流逝，总有那么悄无声息，这温暖的画面，时常像电影一样，在脑中放映。《诗经》有云：“昔我往矣，杨柳依依; 今我来思，雨雪霏霏。”我却道：非雨非雪，唯有赞歌; 静谧月色，温馨话语，一次相逢一份暖。

首先创意无限。形式新颖，运用小标题式，小标题都是后人形容婉约派词人柳永的名句，与标题恰到好处地融为一体，整齐划一，增强了文章的整体布局。 其次意境很美。作者仿佛勾勒了一幅水墨画，把比较抽象的文章写得唯美典雅。 再次描写细腻，无论是人物描写还

- 15 - 是景物描写都注重细节，由景及人，情景交融，在景致中又融入亲情，不单调不流俗。 最后语言优美，善于引用，文采飞扬，自成一体。

怎样审题（9篇）

第一篇：如何审题

题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：

一、审清题目蕴涵的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。 如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》……从题目上看不出表达什么中心。《助人为乐的x x x》、《秋景》、《一堂有意义的课》……从题目上明显可以看出要表达什么中心。像《园丁》、《温暖》、《镜子》……题目中则含蓄地表明主题或象征意义。

二、审清要求写作的内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的……写什么限制条件下的事。如《校园见闻》、《我的老师》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》……

三、审清要求取材的范围。要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》

四、审清写作的重点。要从题目上揣摩重点。如《老师笑了》，中点在笑，老师为什么笑？《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方？为什么是“做对了”？对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。

五、审清要求所用的人称。不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给xx 的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。

六、审清题目要求的体裁。即要审清是写景状物，还是写人，记事？

第二篇：快速审题的四种方法

1．审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3．审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢？

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4．审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

第三篇：审题的方法

下面介绍一些具体的审题方法，供大家在学习时参考。

1、总体认知法

这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。

在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢? 不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题要全面地进行分析。

2、捕捉题眼法

切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。

有个同学在《我和我的老师》一文中这样写：

我们的老师姓杨，50多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。她态度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常备课到深夜。

有一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我们玩得高兴，她带病参加了这次春游，使同学们很受感动。

杨老师对同学既严格要求又热情关怀。记得期中语文考试的时侯，杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，可是课后又找陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为止。

杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。

这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是没有紧扣题意，不符合题目的要求。“我和我的老师”这个题目，要求作者通过“我”和“我的老师”之间的相互关系，写出人民教师平凡的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，或者表现师生之间真挚的情感。上面这篇作文只写了老师，没有写“我”，更没有写“我”和“我的老师”之间的关系，所以不算切题。

作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。

那么，怎样审题呢？

一、审清对象。

当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的。又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写事的。再如《美丽的小河》，一看就知道是写景的。《可爱的小狗》，一看就知道是状物的。《一封倡议书》，属于应用文，《我在2000年》，属于想象文。但是，有些题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。

请看顾忆恩小朋友写的《书伴我成长》一文：

去批考卷。我带上了笔，来到办公室门口喊了声“报告！”没有回音。我推开门一看，办公室里空荡荡的一个人也没有，我拿出第一张考卷认真地批起来。当我批到自己的一张时，心“嘣嘣”地乱跳，是批对呢？还是批错？要是批错了，那分数一定很低，要是批对了……我最后决定就批对，就这一次，反正没有人看见。我刚想批，手却不自觉地抖起来。这时，有一个人跑进了办公室，我一看，原来是数学老师的女儿，才读一年级。她一看见我便说：“姐姐，你批考卷够辛苦的了，给我讲个故事吧！”说完，便塞给我一本书，我接过书一看题目是《诚实》。我一惊，连忙讲了这个故事，我也不知怎么的，慌得讲错了好几处，故事好不容易讲完了。“这个故事，是不是讲因为小羊诚实了，所以羊妈妈原谅了它。是吗？”“是的，我们都要做一个诚实的孩子。”我含含糊糊地回答道。“那我要把这个故事讲给小朋友们听，让他们都做诚实的孩子。”说完，她便一跳一蹦地走了。我接着又拿起这张考卷，批了两个叉，在分数一格写了87分。写完后，觉得轻松多了，懂得了什么是诚实，多亏了这本书，才使我没做错事。

是啊，是书在伴我成长，我要读更多的书，来丰富自己的知识，做一个博学多才的人，去建设我们美丽的祖国。

每个人的成长都离不开书，因为书是人们实践的总结。本文开头引用高尔基的话直接点题，并引起下文。作者选材恰当，剪裁合适。文章中记叙了两件事，第一件事是略写，说明了书给人以知识的作用；第二件事是详写，其中包括心理活动的描述，突出了书对人们道德品行

修养的作用。文章自始至终扣紧“我”和“书”的关系，以及“书”如何帮助“我”成长。

二、审明范围。

审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。比如，《暑假生活片断》，限制了选材的范围——暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游香山》，规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。

对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：

①文章内容应以“我”为主；

②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；

③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；

④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。

审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。比如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；《我所见到的新风尚》，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；《怎样养兔》，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识；《启事和便条》，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性和写法。

请看吴铭小同学写的《我心目中的妈妈》一文：

啊！亲爱的妈妈，您生我，养我，哺育我，您是我的启蒙老师，是我最亲爱的人。可近年来我对您有了意见，您一定不理解，也许会伤心，可我说的都是实话呀！

自记事起，我就知道妈妈您的不幸——有两个女儿，而妹妹却是个痴呆。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的“掌上明珠”。

记得我6岁那年，您带我到黄山游玩。我看见许多和我同龄的小朋友，都是自己梳小辫，心里羡慕极了，便轻声对您说：“妈妈，我自己试着梳小辫好吗？”可您却奇怪地看着我：“你怎么会扎小辫呢？还是妈妈替你梳，妈妈梳得又快又漂亮。”妈妈呀，尽管当时我对您笑了，可心里十分不高兴，我总想自己会梳头多好，即使梳得不漂亮，也是高兴的。

妈妈，每当看见您拖着疲惫不堪的身子回到家中时，女儿我心里难受极了。我下决心，自己的事自己做，决不再“衣来伸手，饭来张

口”。一个星期天，写完作业，我有些渴，拿起杯子准备倒水。“别倒！”一声呼叫把我吓了一跳。您几步走到我身旁，拿起暖水瓶，边往杯里倒水边说：“不行，不行，要烫着手的。你安心学习吧，我来给你倒。”我无可奈何地坐下来。唉！六年级了，还不能自己倒水喝。这和“小皇帝”有什么两样呢！

那次班级举行“钉钮扣”比赛，我好不容易把线结打好，却见别的同学已经把钮扣钉上了。我一着急，扎破了手。顿时，鲜血直流，好痛哟！我忍不住哭了起来。从此，“小公主”、“娇小姐”的外号便在同学中传开了。我的自尊心受到了挫伤——妈妈呀，那时，我好恨您呀！

妈妈，亲爱的妈妈，您疼我，爱我，女儿领情，但我并不满意，我觉得我俩之间似乎存在一条沟。您只是让我钻题海，啃书本，不让我做事，不让我劳动，更不让我玩耍，简直要把我变成一个机器人了。我想：如果您能让我甩掉“小公主”、“娇小姐”这些不光彩的绰号，那您就是我心目中最理想的妈妈了！

这篇作文题目要求从“我”的角度、“我”的“心目”中来写“妈妈”。吴铭同学在认真审题的基础上，从亲身经历出发，把妈妈对自己的疼爱和自己对妈妈的感激之情写得恰到好处。同时也把自已渴望独立，渴望学会一些生活本领，渴望甩掉不光彩的绰号，渴望得到妈妈的理解的愿望表露得恳切自然。在妈妈溺爱的教育方式下，小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同学瞧不起的痛苦，在妈妈爱的“监视”下的孤独。“简直要把我变成机器人了”，是小作者对妈妈的禁锢方式发自心底的反抗

呼喊。文中所举的不让自己梳头，已经上了六年级了还不让自己倒水喝的事例，是典型的溺爱教育方式的写照，而钉钮扣落后扎手正是这种教育方式的不良后果。文章扣题紧密，取材典型，具有很强的说服力和深刻的教育意义。

三、审准重点。

看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。

有一年，小学升学考试出了这样一个作文题：《我进了考场之后》。要求：写片断。把一次语文考试开始时，监考老师的神态、语言、动作及自己的心情续写出来，写到开始答卷为止（开头一节是统一写好的，要求接下去续写）。湖南省一位考生写了一篇考场作文，得了满分。这篇作文是这样写的：

我久久盼望的升学考试终于来到了。今天下午，我怀着激动的心情，以迎战的姿态，健步走进了考场。整个考场的气氛是严肃而又平静的。

监考老师首先对同学们说：“你们不要紧张，静下心来再发试卷。”监考老师面带微笑，也带着对我们的无限希望。他是那么温和亲切，使我这个一进考场就忐忑不安的学生，也慢慢地平静下来。

接着，监考老师拿起一叠试卷，随着轻快的步子，一张张试卷发到了同学们手中。我坐得笔直，两眼盯着卷子，生怕得不到似的……随着一声轻微的纸响，一张将要决定我命运的卷子便来到了手中。

拿起卷子，我便迫不及待地先看作文题《我进了考场之后》，啊，是续写！我还是第一次见到这样的作文题呢！我又把整个卷子展开，呀！上面的字密密麻麻，还有许多空格，真叫人眼花缭乱。见了这张考卷，我仿佛到了另一个热闹非凡的国家，令人应接不暇；见了这张试卷，看到那些难题，又仿佛见到恶魔要征服自己。看着、看着……我的头就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来——这么多的题，该如何做起呀？

“同学们，做题之前，先好好看看试题，看看每题的要求。你们第一次参加这样的考试，要沉着、清醒。一会儿，听到铃声再动笔做题。”监考老师说得很清楚，真是一位好老师。望着他那慈祥的眼睛、花白的头发，使我想起我们的班主任老师。他多像我们的班主任老师啊！听了他的嘱咐，我仿佛在困难的时候受到了鼓舞，增添了克服困难的勇气和力量，要跳出胸膛的心安静了下来，于是我又细细地看起题来。

“铃……”铃声响了，我赶紧拿起笔，作起题来。

小作者经过认真审题，用第一人称写，先记录监考老师的语言、神态以及发卷子时的动作，而重点描述自己阅读试题时的复杂心情。最初，是“迫不及待”，看到是“续写”，用“啊”，表示惊讶，因为这是他第一次见到这样的作文题，接着，他把整张卷子展开，看到密密麻麻的字，看到许多空格，他感到“眼花缭乱”，感到“仿佛到了另一个热闹非凡的国家”，让人“应接不暇”；他“又仿佛见到了恶魔”，他的头“就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来……”这一系列形象逼真的描写，把小作者临场那种复杂的心情惟妙惟肖地描述出来，写出了真实的感情。最后一段也是文章的重点，由监考老师“慈祥的眼睛”和“花白的头发”的外貌描写，引起联想，监考老师像自己的班主任，从而受到鼓舞，增添了克服困难的勇气和力量。文章始终扣紧考题的要求，点面结合，重点突出。

在审题过程中，要特别注意有一类题目范围比较广，可写的内容比较多，各有侧重点，同学们既要认真推敲题意，又要打开思路，展开联想，把文章写活。比如，《校园的早晨》，可以描写早晨校园里师生锻炼身体的火热场面，也可以写同学们刻苦学习的动人情景，还可以摄取若干小镜头、小片断，表现同学们新的道德风尚，或者是热情歌颂园丁为培育新苗不辞辛苦……总之，审题的时候，既要准确地理解题意，紧扣题目来写，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。

为了提高审题能力，同学们平时可以进行这样一些训练：在课内外阅读中留心各种文章是怎样定题目的，细心领会题目与文章中心和

内容的联系；在写各种文体的作文时，注意练习怎样给文章起个醒目而又恰当的题目。经过不断努力，就能逐步掌握审题方法，增强审题能力。

下面是陈颖同学写的一篇作文审题的体会，供同学们学习参考。 作文时怎样审题广东省深圳特区园岭小学 陈颖 平时作文和考试作文，都要注意审题，审题不仔细，下笔千言，离题万里，往往得不到好成绩。每次作文，我都要仔细审题，然后才动笔。那么怎样审题呢？我常用以下两种方法：

一、分析法。

作文命题往往是由一个或几个词组或一个短句组成的，审题时要仔细推敲题目中词语的意思及词与词之间的关系，明确题目要求写的对象、范围和重点。比如《记一次爱科学主题中队会》，这篇作文要求我们写一次中队活动，我们要抓住重点，详略得当地写好这次活动的过程。如果只是记活动中的一件事，就不符合这次作文的要求了。又如《在校园里发生的一件事》，这个题目限定的地点是在校园而不是在大街，也不是在家里。另外，这个题目限定写事，要求写一件事，而不是两件事或几件事。在作文题目中，有的词语决定了文章的内容，例如《可敬的老师》，这个题目中的“老师”决定了这篇作文的描写对象。“可敬的”决定了文章的内容和中心思想，这就要求我们在作文中表现自己的老师是一个受人尊敬的人。

二、比较法。

有些作文题目所用的词语相近，但实际上却有较大的差别，审题时要认真加以比较，找出它的特点。例如写《我和母亲》这个题目，审题时可以和《我的母亲》这个题目比较一下。前者要求我们写我和母亲两个人，特别重点要写两个人之间的关系，而后者则重点写母亲一个人。这样一比较，写什么内容就明确了。

有些作文命题的方法比较特殊，就要用特殊的方法审题。如有的作文题需要自己补充内容，如《我最喜爱的……》，碰到这类题目，要先想一想题目后面可以补充什么词语。关于人物的：老师、同学、朋友；关于活动的：体育活动、文娱活动、科技活动；关于事物的：工艺品、书籍、文具等，想好以后，再选择自己熟悉的、有意义的内容填上去，然后再写作文，就不会跑题了。

第五篇：作文审题点拨

1．阅读下面文字，根据要求作文。

有人说，当你“自我作践”地把日子看成破铜烂铁时，你的日子也将是锈迹斑斑的；当你“珍而重之”地把日子视为金银珠宝时，那么你拥有的日子也将会是金光灿灿的。对此，你是怎么看，怎么想的呢？

请联系实际，围绕“人生态度与生存状况”这个话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

【点拨】“人生态度与生存状况”是一个关系型的话题，两者之间存在某种关系。尽管这是两个并列的短语，但写作的侧重点应放在“人生态度”上。在文中一定要指出人生态度是什么，人生态度的不同会导致怎样不同的生存状况。但也要注意人生态度和生存状况不是静止不变的，它们也处于不断的变化之中。所以这个话题内涵很丰富，可多角度提炼中心，但切入点一定要小，切忌喊口号，表决心。

2．阅读下面这首小诗．按要求作文。

“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”

(选自冰心《繁星》)

阅读这首小诗，你想到了什么？请你以“妈妈(母亲)”为话题，写一篇文章．立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

【点拨】母亲是家庭的核心，是社会的中坚，是扶持丈夫的助手，又是女儿的第一任老师。母亲是伟大的。母亲与我们朝夕相处，一

言一行一举一动，可写的太多了。母亲善良、含蓄、端庄、朴素、任劳任怨、勤俭持家、富于奉献牺牲的美德太博大了。妈妈(母亲) 有三种解释：一指有子女的女子；二指上了年纪的妇女的尊称；三用比喻义，如“祖国母亲”，“党啊，亲爱的妈妈”。“失败是成功之母”。这样我们的思路就拓展了，起码有三个角度可选：一是写自己的妈妈；二是写一位别人的母亲，是自己可尊敬的妇女；三是写广义上的“妈妈”。在文体选择上，可写记叙文，记“妈妈”的一件或几件事；可写散文，抒发对母亲的敬爱、感激、思念等感情；可写成议论文，针对“母亲”这一话题进行议论等。

3．阅读下面的材料，根据要求作文。

一位少年问智者：“我怎样才能成为一个自己快乐，也能给别人快乐的人呢？”智者回答说：“把自己当成剐人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。”

请以智者四句话中的一句话或几句话为话题写一篇文章。 要求：①文体不限，②题目自拟，③不少于800字。

【点拨】这四句话有两层意思。前两句的意思是要学会换位思考：“把自己当成别人”，就是要设身处地地为别人着想；“把别人当成自己”，就是要将心比心、推己及人。后两句话的意思是要尊重独立的个性：“把别人当成别人”，就是要尊重他人，不把自己的思想、观点、

意志强加于人；“把自己当成自己”，就是尊重自己的个性，要有自信，不要轻易地丢失自我。

4．阅读下面的材料，按要求作文。

山坡上有棵巨树的残干，据说它的存在已有400多年了。当初它是一株树苗，在漫长的生命过程中，虽曾遭受到无数次的风雨摧残、雷电袭击，然而它顽强地生长为一棵参天大树。后来不知是什么原因，它滋生了一种小虫。这种小虫繁殖极快，不停地蛀食这棵大树，终于有一天，摧毁了大树内在的生命力。参天大树竟毁在人类可以用两个手指捏碎的小虫面前。

要求就这则材料的寓意，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。

【点拨】这则材料可以采用类比联想的方法审题。一株幼小的树苗在“无数次的风雨摧残，雷电袭击”中“顽强地生长成一棵参天大树”，然而，这株大树却最终“毁在人类可以用两个手指捏碎的小虫面前”，发人深省。衣服破了小洞不缝补，必会破成大窟窿，由事循理，小的坏事情、坏思想不加以抑制，终会酿成大错。不由使人想起了“千里之堤，溃于蚁穴”的古语。

欧阳修语云：“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，能不引人反省么！

5．阅读下面的材料，按要求作文。

人渴望完美而不可得，这种痛苦如何才能解除呢? 有人说这种痛苦本身就包含在完美之中，把它解除了，反而不完美了。然而也有人说：痛苦解除了，你说的完美岂不也不存在了?

请以“完美与痛苦”为话题，写一篇作文，不少于800字。

【思路提示】

这道题思辨性较强，乍看话题，考生可能坠入怪圈而一时糊涂起来。但结合话题，你便能发现话料所述正是“完美与痛苦”这一组矛盾的辩证统一：完美因痛苦的存在而存在，因痛苦的消失而消失；反之，不求完美无所谓痛苦，追求完美必有痛苦。完美与痛苦互相依存，以对方的存在为自身存在的条件。明于此，上述命题中任何一条都可开掘立意，而选材就更广了，学习、工作、生活、科研中随处可见。

6．阅读下面的材料，按要求作文。

有的人总是在寻找，凡到手的，都不是他要的。有的人从来不寻找，凡到手的，都是他要的。

请以“寻找”为话题，谈谈自己的感悟或体验，写一篇作文，不少于800字。

【思路提示】

这道题话料中的概括事实，在生活、工作中比比皆是，仅仅罗列事实毫无意义，关键在于提炼。可提炼的题旨很多，可以是知足常乐或水不满足的人生态度，也可以是根据实际情况调整目标的思想方法等等，考生可选一小口切入，畅谈感悟与体验。若写记叙文，特别要注意立意，不能写个寻找遗失的钱包的故事敷衍成篇。

7．阅读下面的材料，按要求作文。

读书犹如采金，有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，使成巨富。

请以“我看读书”为话题，谈谈自己的感悟或体验，写一篇作文，不少于800字。

【思路提示】

这道题入门不难，面对“我看读书”这一话题，读了十几年书的你，应该有话可写。关键是理解话料，你主张怎么读书，是沙里淘金，还是点石成金，这二者有何关系? 如何点石成金? 考生可择其最熟知的方面写，可记叙，可议论，也可夹叙夹议。

8．阅读下面的材料，按要求作文。

无论写什么，哪怕只是写信、写日记、写一个便笺，下笔决不马虎，不肯留下一行不修边幅的文字，这样做的人必能写一手好文章。好的文字风格如同好的仪态风度一样，来自日常一丝不苟的积累。

其实做事与做人的关系也是这样，请以“做事与做人”为话题写一篇不少于800宇的文章，谈谈自己的感悟或体验。

【思路提示】

“做事与做人”这是一个很大的话题，试想人一辈子不就是做事、做人两方面吗? 但话料以写文章的文字风格与为人的仪态风度合而为一，通过文如其人、字如其人，让做事与做人合而为一，话题就有了限制，考生应在“如何把做事当作做人的一部分”这个方面开掘，思路便可打开了。

9．阅读下面的材料，按要求作文。

有人说，人生三境，进入第一境界的人，看山是山，看水是水。进入第二境界的人，看山不是山，看水不是水。进入第三境界的人，看山还是山，看水还是水。做人做事，多类于此。

对此你有何感悟与体验，写一篇作文不少于800字。

【思路提示】

这是一篇材料作文，首先要从材料中提取话题。可谈做人：这是返璞归真的过程，涉世之初，纯洁无瑕，看待人生中的事物是纯真而客观的；卷入红尘，杂念丛生，“精心处世”“刻意为人”；然而，生活的历练，终于使自己返璞归真，人本是人，不必刻意做人，世本是世，无须精心处世。亦可谈做事：肯定、否定、否定之否定，这本是人们认识

事物的规律，循此也有大量话题可淡。试题是开放的，关键在于根据自己熟知的方面聚好焦。

10．请以“登的体验”为题写一篇作文，不少于800字。

【思路提示】

这是一道标题作文。题眼是“体验”，关键要把自己在“登”的过程中的感受、体验描述出来。在体验的基础上感悟生活。“登”的范围很广，登山、登楼、登长城、登宝塔都可写，体验也涉及方方面面，登高博见，登高自卑，登山之艰难，登途之诱惑，登无止境……都可写。注意不要把体验写成了联想。

第六篇：作文审题立意的两个点

一、为作文定好“基准点”

我们知道，审题是为了读懂话题的意思。这意思有两层：话题本身的字面意义，话题关涉到的社会现实和生活现实。因此，我们不妨用“揣摩法”来审题：揣摩话题的指向。我们首先从材料的字里行间里揣摩出命题者的意图。这是审题的第一步。要注意的是，在分析话题指向的时候，我们又会遇到多角度的问题。这也是初学写作的人感到困难的

一点。我们只有找准最佳指向，才有最佳立意。用一个例子来谈谈如何找出最佳指向。

题目：读寓言诗《树叶和树根》，然后自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇不低于800字的文章。

一个晴朗的夏天／树叶把自已的绿阴撒向谷地．／在树枝上，它们高谈阔论／极力夸耀自已。

“这也应该对我们说声谢谢。”／从地底下发出了温和的声音。／“是谁说话? 竟敢这样傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。

“是我们，”／地底下的声音回答．／是深深地理在黑土中的——树根。”

这则材料，可以从不同角度来考虑：树叶，树根，树叶与树根的关系，树叶对树根的态度。哪个角度最佳呢? 当然是结合树叶与树根的关系，批评树叶有一点成功．便忘乎所以的做法了。这从话题材料中的遣词可以分析出。“夸耀”“吵吵嚷嚷”，对树根“发脾气”，树根则是“温和的声音”，对树叶的批评、责备之意非常明显。所以，我们读材料。不仅要读懂字面义，还要读懂命题者的情感倾向。这就是选择最佳指向的基本方法。再看看“东施效颦”、“滥竽充数”这两个成语的审题。这两个成语包含的意义，词典里的解释义是一种，还有多种说法也都很好。如，东施希望通过学习使自己变得美丽一些没有错，东施有自知之明；南郭能充数那么多年，谁的责任? 与南郭不肯学习有关。与齐宣王的管

理体制有关，与同事不愿帮助也有关。但后二者是外在的，最根本的责任还在他本人。因此，才有词典里的固定意义。也就是说，这两个成语的基本意思就是词典里的释义；其他几种意思，是我们用发散思维的方式分析出来的。

现在我们可以谈谈立意了。因为，话题作文后面总要跟一句“联系社会现实，结合自身感受”，这就是告诉我们审题与立意是有先后的。现在我们可以用“观照法”来分析怎样的立意才是最佳的。观照，即用话题的指向来思考社会．体察生活。我们要根据话题的指向．对现实生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“恶”予于褒扬、针砭，这样的立意，才是命题者真正要我们写作的内容，才有深度，才是最佳的。树叶与树根的立意，就可以这样思考：树根可以象征些什么? 树叶可以象征些什么? 树根对树叶有哪些作用? 从小处说，父母与子女，老师与学生，家庭与成员；从大处说，组织、祖国、民族、人民与个人，都具有这种关系。因而，我们可以拟出这样一些标题“数典不可忘祖”、“饮水要思源”、“功成莫忘本”、“树高千尺莫忘根“等等。

如果我们立意为“树根具有奉献精神”或“树叶与树根要相互理 解”或“树根要理解树叶”之类的，怎么办? 不慌，我们用第三种方法来定位：追问法。所谓“追问法”，就是反复阅读材料，体会命题者意图，敲定自己的立意。可以有这样三个局面的追问：一问材料的文字意思有否遗漏，二问命题者的情感倾向把握住了吗，三问联系现实有否不贴切

之处。经过这样三步思考，你为这一话题作文定的位，找的点。从技巧上来说，该是很准确的了。

二、为作文定出“新颖点”

《高中语文考试说明》中对学生作文等级的评定有两级：基础等级、发展等级。在发展等级中．有一条“见解新颖”的要求。现在我们要知道的、是如何才能做到“见解新颖”．怎样才能少冒风险。

我把作文的审题立意看作为“打洞”找基点，“见解新颖”就要求我们找的这个“点”要有新意。我们用揣摩法来审察题目的文字义及感情倾向，用观照法来联系社会现实和生活现实，用追问法来敲定我们的初始立意是否合题意，这一过程，是初学立意者必须掌握的，是作文水平高些的人为下一步打定的基础——这

是为立意的创新“定点定位”，没有这一步，下一步就容易偏题离题。通常，立意要创新，就要与众人的思维不一样：或反弹琵琶，或发散思维。

还以《树叶与树根》为例，我们为这则材料定的点是批评、责备树叶不该“一旦功成名就，就得意忘形”，那么，我们可以“反弹”成“有了成就，得意忘形不好，但兴奋一下，自豪一回还是可以的。”

在此要强调的是“反弹”的内容要符合人们的认识规律、社会公德和众人共识，如果言过其实，或辞不达意或硬“弹”，那就不如不“弹”。

因为我们的目的是要“弹”出新意，不是要“弹”离谱。“兴奋”、“自豪”与“得意忘形”、“忘乎所以”是有质的区别的，但又能表达一点成功的喜悦，与一般人“越是成功，越要谦虚谨慎”的理念是不同的。

现在，我们来为寓言故事《枭逢鸠》进行审题立意。

枭逢鸠。鸠曰：“子将安之?”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故?”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”

鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徒，犹恶子之声。” 显然，这则寓言故事阐述的道理是“逃避不是解决问题的办法，只有面对”(初中教材中已有表述) 。

枭怎样做才算是“面对”呢? 改变自己的叫声? 发挥自己的特长——多抓田鼠，使乡人改变对它的厌恶? 改变叫声当然是不可能的，只能选择第二种办法。

如果让大家联系现实生活来立意呢? 乡人对枭的态度使枭的生活处境很糟糕，这可以象征人们生活中不利的处境。枭要“面对”．人类自然要“面对”。枭是改变不了自己的缺陷的，因为它的这一缺陷是与生俱来的，只能发挥自己的特长，为人类多做有益的事，从而改变人类对它的厌恶。人类怎样对待自己不利的处境呢? 只有如上所述，或者认识自己的毛病和不足，改掉它；或是想办法让自己适应环境，而不是让环境适应自己。这是此寓言故事的最佳立意。

第七篇：作文审题审什么

对于命题作文而言，审题是关键的一环。

审题即认真分析题目的意义和要求，从而决定文章的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等等。

初中学生的写作练习和中考作文大都是命题作文，只不过题目的形式多种多样罢了。

有的题目会明确地提出字数和体裁要求。如：《路旁小事》写一篇不少于600字的记叙文。或《这样做对吗？》请写一篇600字左右，议论为主的文章。这种题目，只需看清题目要求。

有的题目只给一个范围。比如：《我的……》、《有趣的……》或＂人各有长处短处。请通过一件或几件事写出自己的一个长处或短处。＂像这种题目，在审题时就需要多用脑了，选择什么材料？写多少字？表达什么样的主题？……

还有的可能给你一幅画或一组画，也许是一篇短文。让你看后写一篇记叙文或议论文。

尽管题目是五花八门的，但命题却是有它一定的规律的，掌握了命题规律，审题就容易多了。

下面我们分别从不同文体的命题方式来研究它的规律。

1．记叙文的命题方式主要有以下几种

（1）用文章记叙的主要人物的名字命题。如：《哥白尼》、《祖冲之》。

（2）用文章记叙的主要事件做标题。如：《草地晚餐》、《分马》。

（3）用文章记叙的事件命题。如：《一件珍贵的衬衫》、《挖荠菜》。

（4）用记叙的事件发生的时间或地点做标题。如：《老山界》、《故乡》。

（5）用人物和事件作标题。如：《鲁提辖拳打镇关西》、《葫芦僧判断葫芦案》。

（6）带有明显词语表明是记叙文的。如：《桃花源记》、《菜园小记》、《记一辆纺车》。

总之，记叙文的题目或标明时间，或标明地点，或标明人物、事件，或带有＂记＂字。

2．说明文的命题方式主要有两种

（1）用说明对象做标题。如《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》、《苏州园林》。

（2）用重点说明的内容做标题。如：《统筹方法》、《宇宙里有些什么》、《花儿为什么这样红》。

3．议论文的命题方式主要有两种

（1）用文章议论的问题做标题。如：《谈骨气》、《论雷峰塔的倒掉》、《捕蛇者说》。

（2）用文章所提出的中心论点做标题。如：《反对自由主义》、《生于忧患，死于安乐》。

另外，议论文的标题也常常带有明显的词语标志，像＂论、谈、说、议、评＂等字或＂……的启示＂、＂……想到……＂。

掌握了各类体裁文章标题的基本规律，我们在审题时，就能准确地把握题目对体裁的要求，再按其它注意事项的要求去考虑，写出文章起码不会离题。但以下两种情况需在审题时格外用心。

（1）题目较长，提出要求较多的。如：《我经历过的一段最有意义的时光》，审题时可发现，这题目有四点要求：<1>要求必须写

我。<2>要写出经历过的事情和感情、体会。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>这段生活必须是有意义的。

虽然题目长、框框多，只要细心推敲就能弄清它的范围，辨明题意、打开视野、展开联想——可以是小学时代生活，可以是夏令营里生活，可以是课外小组的活动……

（2）再就是意兼双关，具有象征意义的题目。如：《脚印》、《足迹》、《路》、《晨》、《春》、《灯光》……

对于这种题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义。比如《路》，从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，像山上的小路，门前的马路、上学的路、村旁的路……这样看，就要与路上发生的事联系起来，写出那件有意义的事来。若从象征意义去分析，往往可以联想到＂人生之路＂、＂奋斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路远＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主题去发挥。

总之，学会审题，具备审题能力是写好作文的关键。这是要认真训练的。

参考练习：

（一）比较下列两组作文题，指出不同点来。

1．a ．我们的语文老师b ．我所希望的语文老师c ．我和语文老师

2．a ．为老师说句b ．让老师说句话c ．对老师说句话

（二）请指出下列各题所提出的要求、范围、并判断文体。

1．校园里发生的一件事2．评＂丢个馒头算什么＂3．人民英雄纪念碑4．春

5．我最喜欢的人

第八篇：作文审题十五法

1、同步审视法

同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁等做同步审视，也就是说，一览无余，同步完成，不再按部就班，逐条揣摩。这好比盖图章，一般人签名是一笔一画地写，而盖图章则只要往纸上按一下就行了，很显然，盖图章比一笔一画地写要快得多。一个神枪手在向目标开火时，不象一般射手那样，第一步托枪，第二步瞄准，第三步开火。他

的瞄准和扣扳机动作也几乎是同步完成的。运用同步审视法审题，也是这样。

同步审视法要求简化审题程序，采用扫描的办法，对题目瞥一眼，立即就能决定写什么，表达什么主题。比如写《发生在我身边的一件趣事》这个题目，按常规审题的程序是：

①这道题写作的对象是：事。

②这道题写作的范围是：一件事。

③这道题取材的范围是：身边的事。

④这道题题旨的中心是：有趣的事。

⑤这道题的文章体裁是：记叙文。

通过以上程序的思考和分析，然后再归纳总结，得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。

但审题还没有完结，还必须继续思考第七个更重要的问题：什么是有趣的事? 所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。分析到这里，审题的过程才算完成，最后的结论是：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的人们喜闻乐见的而又有意义

的事。这样的审题方法，虽然对题目把握得比较准，但是程序太繁琐，费时太多，不符合“快速”的要求。

同步审视法只要瞥一眼《发生在我身边的一件有趣的》这个题目，瞬间就能做出判断：写一件新鲜的人们喜闻乐见的有意义的事。为什么同步审视法能迅速对题旨做出判断呢？关键的问题是使用扫描法，简化了思维程序，省去了繁杂的分析过程。因为“身边的”、“有趣的”、“一件”、“事”等因素，在题目中都有明显的标志，可以一览无余，不必再按部就班去思考和分析。既然是写“一件事”，体裁当然是记叙文，这个问题也无须考虑，写任何文章都要注意社会效益，因此所写的事情不但要求有趣，还必须有意义。这样，把七个思维程序简化为一个，只要抓住一个“趣”字稍加分析，就完成了审题任务。

同步审视法的另一个要领是高屋建瓴。只有居高临下，才能一览无余。有些作文题，表意层次比较复杂，如果逐条推敲，必定费时间。这时只要抓住关键的一步进行思考，其它各步也就完成了。比如写《改革之风吹进了校园》这个题目，运用同步审视法审题，看到题目，立即就能明确题旨：写学校的改革新事．把眼光集中到“改革之风”的“风”字上，稍加思考，就知道“风”即事，明确了“改革之风”就是“改革之事”，那么题目的题旨、题材、中心、体裁等问题都在瞬间解决了，所有审题应该完成的任务，都已在思考“风”的同时一览无余，同步完成。这样审题所需的时间短，而对题目也把握得准，从而达到了“快速”的要求。

2、化简因素法

对于多因素的作文题，可以使用化简因素法审题，化复杂因素为简单因素，化多因素为单一因素。这样，用极短的时间就能明确题旨，解决写什么的问题，从而达到快速审碉的目的。

所谓作文题目的因素，就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点。

比如《理想和梦想》这个题目就包括了“理想”和“梦想”两个因素。而《树木·森林·气候》这个题目就包括了“树木”、“森林”和“气候”三个因素。《生活的苦涩与甜美》(台湾省1981年大学联考作文题) ，这个题目包括了“生活”、“苦涩”和“甜美”三个因素。审题必须从题目的因素出发进行思考和分析，文题的因素多，思考的头绪也就多，审题的时间也必然花得多，要快速审题，对多因素的题目必须先行化简，使之成为最简因素文题。

化简因素法有两个要领，一是合并同类因素，二是去掉无效因素。现以1990年的高考作文题为例，说明在审题过程中怎样具体运用化简因素法。

1990年高考作文题

一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：

“妈妈，这里是个坏地方！”

“为什么呢，我的孩子?”

“因为这里的每朵花下面都有刺。”

不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：

“妈妈，这里是个好地方！”

“为什么，我的孩子?”

“因为这里的每丛刺上面都有花。”

听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

根据所提拱的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。不少于600宇。

这是一道给材料的作文题，包含了六个因素：①母亲，②第一个小姑娘，③第二个小姑娘，④玫瑰园，⑤玫瑰花，⑥玫瑰刺。运用化简因素法来审视这道题目，第一步去掉无效因素①③，因为题目只要求就第一个小姑娘的说法展开议论，“母亲”和“第二个小姑娘”可以去掉，不加考虑。第二步合并同类因素④⑤⑥，玫瑰刺长在玫瑰花下，玫瑰花长在玫瑰园，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里。这样六个因素最后只剩下了两个因素，即第一个小姑娘和玫瑰园。于是审题的目光只需注意一个问题：第一个小姑娘对玫瑰园的看法是否正确? 小姑娘因为看到玫

瑰花下面有刺，就认为玫瑰园不是个好地方，显而易见，这种观点是片面的。这道材料作文题的题旨就在于此：告诉人们必须用全面的观点和辩证的观点看问题。这就是文章的最佳立意。找到了文章的最佳立意，拟题和选材的问题也都迎刃而解了。这样，很快就完成了审题任务。很多考生的作文之所有失误，就在于没有找到文章的最佳立意，也就是说，没有过好审题关。

运用化简因素法审题，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。一些用联合结构的形式表达的作文题，往往是这样。比如《成功与失败》、《四化与文化》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。懂得了这个道理，审题时就不会对已知因素逐一揣摩，只需找到两个因素的内在联系点(新因素) ，审题的任务就完成了。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因秉，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。

3、掌握重心法

有些作文题，只要准确地把握其表意重心，就能迅速明确立意，确定好选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走很多弯路，这种方法叫柞掌握重心法。

文题的表意重心就是最能体现题旨的关键字词，也就是写昨的重点。

偏正结构的题型，其表意重心往往在偏的部份。1977年高考全国各省(区) 独立命题，陕西省、山东省和宁夏回族自治区的作文题都是《难忘的一天》，江西省命的是《难忘的时刻》，广西壮族自治区命的是《难忘的日子》，西藏自治区命的是《难忘的一件事》。题目虽不同，有的是“一天”，有的是“时刻”，有的是“日子”，有的是“一件事”，其实它们的表意重心都在“难忘”二字上，所以审题时只要扣“难忘”二字思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。

如果作文题目是独词的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质特点上，只要抓住它的本质特点进行思考就可以了，或写它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义。比如《桥》、《路》、《蜡烛》、《黑板》、《春风》、《攀登》、《习惯》等题目都是如此，不要全面思考，只要抓住一点就行。这在快速审题时有个术语，叫做“攻其一点，不及其余”。全面思考费时太多，不符合快速审题的要求。

4：反向思维法

反向思维审题法，又叫穿透障碍法。有些作文题，从字面上分析，从正面思考，恐怕绞尽脑汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果运用反向思维法，穿透字面上的障碍，从反面去思考，立即就能明确写作范围和对象，瞬间就能把题审好。

比如写《静静的夜晚}这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢? 但是在这种“山穷水尽疑无路”之时，如果运用反向思维法审题，眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实，《静静的夜晚》这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。静静的夜晚，大地万籁俱寂，但是老师在灯下备课，种子在破土，小苗在生长，树叶在沙沙作响，河水在哗哗地奔流，小偷在蠢蠢欲动，边防战士在站岗放哨，公安战土正整装待发，党政领导在筹划方略，一个个小生命在呱呱落地……，思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料。

再如写《古老的小镇》这个题目，从字面上看，是写小镇的古老，其实是要写古老小镇的新生，写它的新气象，帮风貌、新变化。《一件平凡的事》，其实是要写出事情的不平常的意义，《一个平凡的人》，其实是要写他的不平凡的事迹。掌握了反向思维审题法，一见到这类题目，能迅速穿透文题表面的障碍，，把思维引向反面，很快便能审好题目。

5、满足要求法

有些作文题，具体规定了写作要求。运用满足要求法审题，顾名思义，就是按文题的要求写作，对其他无需多加考虑。快速审题要求思维程序简化，要在极短的瞬间即明确题旨，确定写什么。满足要求法实际上是审题的捷径。

现以1985年全国高等学校统一招生考试作文题为例来说明。1985年的高考作文题是：

澄溪中学附近有一家前进化工厂。工厂天天向外排放有毒的气体和废水。广大师生和附近居民长期处在被污染的环境中，身体健康受到损害，工作学习受到影响。几年来，学校多次向工厂提出意见，要求妥善解决污染问题。但厂方以生产任务繁重、技术力量薄弱和经费开支太庞大等为理由，一再拖延，至今未能解决。

试就上述问题，以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》编辑部写一封信，反映情况，申述理由，呼吁尽快解决。

这道给材料作文题看起来比较复杂，其实只要一两分钟就可以完成审题任务，诀窍在哪里? 题目要求以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》写一封信。这封信写些什么? 只要满足“反映情况，申述理由，呼吁尽快解决”这个要求行了。很多考生的文章就写这么三段：一段反映情况，二段申述理由，三段呼吁尽快解决。评卷时，这些考生的文章都获得了较高分。所以说，运用“满足要求法”审题，无需多动脑筋，在极短的时间内就能把题审好。

再看1986年的全国高考语文试题：

一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。

这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文不少于600字，副标题自定，写在横线上。

题目：树木·森林·气候

——_________________

对这样的题目，很多考生犯了难，面对材料和文题，不知怎样立意，不知怎样下笔。其实运用满足要求法，很快就能把题审好。树木·森林·气候三者的关系，题目中已说得很清楚，不必多加考虑了。题目要求从现实生活中选择一个有意义的话题，用这种自然现象做比喻，发表自己的看法。题目要求中对写什么已讲得很清楚了，用什么方法写也讲清楚了。审题时扣住题目的具体要求，就是抓住了题旨，文章的立意就明确了。满足要求法对于审给材料的作文题的确是-种行之有效的方法。

6、虚实错位法

所谓虚实错位法，具体地说，就是虚题实作法，实题虚作法，即由实写虚，由虚写实。一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是

比较小的题目，因此，这种审题方法也可以理解为大题小作法和小题大作法。

比如《路边小草》、《由路边小草想到的》、《路边小草赞》这类题目，从表面看，题目实实在在，范围小，可以说是典型的实题和小题。运用虚实错位法审题，瞥一眼题目就会明白，这类题目不能就事论事写小事，必须采用实题虚作的办法，无论写散文还是写议论文(杂感) ，立意都应该是歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格。写散文通过描写路边小草的形象来表达前面所说的立意，写议论文抓住小草的特点，以前面所说的立意为出发点，直接展开议论。

与实题虚作相对的是虚题实作。有些题目，从字面上看来很虚很大，审题立意时不知如何下手。运用虚实错位法审题，碰到虚题，文章要写到实处。比如《追求》这个作文题看起来很大很虚，不着边际。但是把它错位到实处，就非常好写了，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。这是写记叙文。要是写议论文呢? 可以阐述当代青年应该追求什么的道理，或者阐述现代中学生应该追求什么的道理，当然也可议论对伟大的目标的追求与日常生活琐事的关系。总之，这类虚题要写得很实在。掌握了这种虚实错位的审题方法，碰到这类题目就能立即做出决断，明确立意，不会再冥思苦想，耽搁时间，影响写作速度。

在实际作文中，虚实错位的审题方法的应用是广泛的。譬如《妈妈的笑》、《秋叶》、《春雨》、《路》、《笑》、《灯》、《向日葵》、《家乡那条小溪》、《攀登》、《改革》、《礼品》、《目标》、《明天》、《时间》、《心愿》、《在烈士墓前》、《生活中的辩证法》、《在红旗下》、《面对茫茫宇宙的思考》、《人生》等等题目，运用虚实错位法去审视，思维方向对头，目标明确《只需一两分钟就能完成审题任务。

7：联系背景法

世界上的万事万物都是在一定的背景下发生的，要求事物的本源，自然离不开事物产生的背景。分析课文要介绍时代背景，评价人物要联系历史背景。作文的审题也一样，离不开题目的背景。有些作文题，孤立起来看，很难下笔，不知道怎样立意，但是运用联系背景法审题，在极短的时间内便能找到最佳立意。

1988年的高考作文题《习惯》，看起来不着边际，不知怎样找到它的最佳立意。如果我们运用联系背景法审题，很快就能明确题旨。1988年，全国上下，从农村到城市，从机关到学校，正在掀起一场轰轰烈烈的前所未有的改革运动。把《习惯》放到这个特定的时代背景下来考虑，立即就会明白，改革就是对传统的旧习惯的否定。旧习惯不管怎样顽固，最终将会被新生活所代替，改革不管遇到多大阻力，但最后一定会胜利，新旧习惯的更替，是历史的必然。如果从这个方面找到思维的突破口，很快就会找到文章的立意。

用联系背景法审题，不但思维过程轻松，审题速度快，而且题旨把握得准确，立意不会走题。因为人们的各种思想无不打上时代的烙印，把作文题放到一定的时代背景下去审视，用时代的观点去看问题和分析问题，当然不会出差错。一道好的考试作文题，都会和当时的形势有着直接或间接的联系，作文题和时代精神是息息相通的，只要去认真分析一下历届的高考作文题，就会发现这个特点。比如1952年的《我投到祖国的怀抱来》，1956年的《我生活在幸福的年代里》，1958年的《当社会主义建设总路线公布的时候》，1960年的《大跃进中的新事物》，1961年的《学习毛主席著作以后》，1962年的《说不怕鬼》，1963年的《给越南人民的一封信》，1973年的《记一个在三大革命运动中成长的先进青年》。这些作文题都没有脱离当时的历史背景。1977年恢复高考以来的各届高考作文题，亦莫不如此。而且近年来的高考作文题往往从外表文字上看，好象与时代联系不大，但实际上文题与时代精神始终存在着一种内在联系，从1988年的《习惯》到1990年的《玫瑰与刺》，都与当前时代有着十分紧密的联系。因为题目与背景的联系是内在的，不显露的，所以很多考生看不透，把握不到题旨，立意就不准确，这更加说明“联系背景法”在快速审题中的重要作用。

8、数学配方法

有些作文题目出的是一个比喻的喻体或是一个象征性的事物，比如《暖流》、《春风》、《红叶》、《高高的荷花箭》等题目，初看

起来，审题难度较大，但我们用“数学配方法”审题，很快就能明确题旨，完成审题任务。

1991年4月12日，湖南省益阳县教研室、益阳县一中和十中、邵东县三中、邵阳市二中的领导和老师在我任教的高一147班听疯狂作文嘱摩课，当时由邵阳市二中的老师命了《暖流》这个作文题，让学生当堂作文。题目命出后，学生运用“数学配方法”审题仅仅两分钟，全班同学就完成了审题任务，有些同学甚至看到题目，稍一思索，不到一分钟就挥笔写起来了。所有听课者都暗暗称奇。

所谓“数学配方法”，就是借用方程的等式两边必须保持平衡的数学原理来审题立意的方法。数学上的配方程，必须保持方程两边相等，我们把配方程的方法用于审题立意，名曰“数学配方法”。这种方法，主要用来审察比喻性和象征性的题目。如果作文题出的是—个比喻的喻体，写作时就配上它的本体来写。如果题目出的是象征性的事物，就配上被象惩征的事物来写。简言之，按照“数学配方法”，题目是喻体，写的是它的本体；题目是象征性事物，写的是被象征的事物。象《暖流》这个题目，“暖流”是喻体，主体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，或领导的慰勉，也可以是同志的帮助，还可以配上其它的本体来写。《春风》这个题目，和《暖流》基本相同。象《高高的荷花箭》这个题目，《荷花箭》是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗争精神。很显然，文章要写的主要不是赞美荷花箭，而是要赞美白洋淀人民不屈不挠的革命斗争精神。《红叶》一题的题旨，不是真的去写经霜的枫叶，而是要

赞颂老干部、老工人、老教师；老革命家等老同志保持晚节，争献余热的高尚精神。也就是说，用数学配方法审视，《红叶》这个题目，真正要写的不是老树的红叶，而是老人的红心。树老叶红，人老心红，题目仅是象征而已，别无他意。再譬如，《绿叶赞歌》、《灯塔》、《铺路石》、《巍巍昆仑》、《松树礼赞》、《悠悠白云》等题目，初看都有一定难度，但运用“数学配方”法审视，很快就可以把握题旨。

前面说过，数学配方法适合于审视比喻性和象征性的题目。但是汉语的表意作用是复杂的，很多词语都具有双重意义，作文题目也一样。譬如《一次不寻常的考试》这个题目，可以指文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以指思想、品德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》这个题目，可以指人情往来方面赠送的珍贵物品，也可以指在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教导自己的金玉良言。对于这一类题目，可以当作实在性题目写；也可以视为比喻性题目写，无论从哪个方面立意；都可能写出好文章，因为题目的本身就具有两重性。不过一般说来，把这类题目当作比喻性题目，运用数学配方法审视，有助开拓自己的思路，挖掘题目的深层含义，把文章写得深刻。

9：添加因素法

有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考察学生思维的深刻性和敏捷性。对于这类题目，只要在

原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化难为易，能很快完成审题任务。

譬如《哭笑不得》这个题目，初看审题难度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右为难，写什么好呢? 一时找不到突破口，确实难以把握题旨。如果我们在原题目的基础上，加上“人”或“事”的新因素，使原题目成为《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》，这样，题目要求写什么就一目了然了。再譬如《心事》这个题目，也具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。

要注意的是，使用添加因素法审题，所添加的因素必缉和原题目的已知因素保持同一性，不能异化。只有人才会有“心事" ，因此按照同一性的原则，给《心事》这个题目添加的因素，都只能是人。当然，不同职业、不同年龄，不同身分的人都可以，但不能异化为物和事或其他动物。同样，“哭笑不得”是人的尴尬行为或事情的难堪结局，所以在给《哭笑不得》这个题目添加因素时，只能添“人”或“事”。添加因素法也叫“因素还原法”，既是因素还原，自然要与原题目的因素保持同一性。

10：文字改造法

怎样审题（9篇）

第一篇：如何审题

题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：

一、审清题目蕴涵的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。 如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》……从题目上看不出表达什么中心。《助人为乐的x x x》、《秋景》、《一堂有意义的课》……从题目上明显可以看出要表达什么中心。像《园丁》、《温暖》、《镜子》……题目中则含蓄地表明主题或象征意义。

二、审清要求写作的内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的……写什么限制条件下的事。如《校园见闻》、《我的老师》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》……

三、审清要求取材的范围。要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》

四、审清写作的重点。要从题目上揣摩重点。如《老师笑了》，中点在笑，老师为什么笑？《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方？为什么是“做对了”？对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。

五、审清要求所用的人称。不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给xx 的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。

六、审清题目要求的体裁。即要审清是写景状物，还是写人，记事？

第二篇：快速审题的四种方法

1．审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3．审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢？

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4．审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

第三篇：审题的方法

下面介绍一些具体的审题方法，供大家在学习时参考。

1、总体认知法

这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。

在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢? 不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题要全面地进行分析。

2、捕捉题眼法

切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。

有个同学在《我和我的老师》一文中这样写：

我们的老师姓杨，50多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。她态度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常备课到深夜。

有一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我们玩得高兴，她带病参加了这次春游，使同学们很受感动。

杨老师对同学既严格要求又热情关怀。记得期中语文考试的时侯，杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，可是课后又找陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为止。

杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。

这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是没有紧扣题意，不符合题目的要求。“我和我的老师”这个题目，要求作者通过“我”和“我的老师”之间的相互关系，写出人民教师平凡的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，或者表现师生之间真挚的情感。上面这篇作文只写了老师，没有写“我”，更没有写“我”和“我的老师”之间的关系，所以不算切题。

作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。

那么，怎样审题呢？

一、审清对象。

当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的。又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写事的。再如《美丽的小河》，一看就知道是写景的。《可爱的小狗》，一看就知道是状物的。《一封倡议书》，属于应用文，《我在2000年》，属于想象文。但是，有些题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。

请看顾忆恩小朋友写的《书伴我成长》一文：

去批考卷。我带上了笔，来到办公室门口喊了声“报告！”没有回音。我推开门一看，办公室里空荡荡的一个人也没有，我拿出第一张考卷认真地批起来。当我批到自己的一张时，心“嘣嘣”地乱跳，是批对呢？还是批错？要是批错了，那分数一定很低，要是批对了……我最后决定就批对，就这一次，反正没有人看见。我刚想批，手却不自觉地抖起来。这时，有一个人跑进了办公室，我一看，原来是数学老师的女儿，才读一年级。她一看见我便说：“姐姐，你批考卷够辛苦的了，给我讲个故事吧！”说完，便塞给我一本书，我接过书一看题目是《诚实》。我一惊，连忙讲了这个故事，我也不知怎么的，慌得讲错了好几处，故事好不容易讲完了。“这个故事，是不是讲因为小羊诚实了，所以羊妈妈原谅了它。是吗？”“是的，我们都要做一个诚实的孩子。”我含含糊糊地回答道。“那我要把这个故事讲给小朋友们听，让他们都做诚实的孩子。”说完，她便一跳一蹦地走了。我接着又拿起这张考卷，批了两个叉，在分数一格写了87分。写完后，觉得轻松多了，懂得了什么是诚实，多亏了这本书，才使我没做错事。

是啊，是书在伴我成长，我要读更多的书，来丰富自己的知识，做一个博学多才的人，去建设我们美丽的祖国。

每个人的成长都离不开书，因为书是人们实践的总结。本文开头引用高尔基的话直接点题，并引起下文。作者选材恰当，剪裁合适。文章中记叙了两件事，第一件事是略写，说明了书给人以知识的作用；第二件事是详写，其中包括心理活动的描述，突出了书对人们道德品行

修养的作用。文章自始至终扣紧“我”和“书”的关系，以及“书”如何帮助“我”成长。

二、审明范围。

审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。比如，《暑假生活片断》，限制了选材的范围——暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游香山》，规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。

对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：

①文章内容应以“我”为主；

②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；

③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；

④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。

审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。比如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；《我所见到的新风尚》，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；《怎样养兔》，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识；《启事和便条》，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性和写法。

请看吴铭小同学写的《我心目中的妈妈》一文：

啊！亲爱的妈妈，您生我，养我，哺育我，您是我的启蒙老师，是我最亲爱的人。可近年来我对您有了意见，您一定不理解，也许会伤心，可我说的都是实话呀！

自记事起，我就知道妈妈您的不幸——有两个女儿，而妹妹却是个痴呆。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的“掌上明珠”。

记得我6岁那年，您带我到黄山游玩。我看见许多和我同龄的小朋友，都是自己梳小辫，心里羡慕极了，便轻声对您说：“妈妈，我自己试着梳小辫好吗？”可您却奇怪地看着我：“你怎么会扎小辫呢？还是妈妈替你梳，妈妈梳得又快又漂亮。”妈妈呀，尽管当时我对您笑了，可心里十分不高兴，我总想自己会梳头多好，即使梳得不漂亮，也是高兴的。

妈妈，每当看见您拖着疲惫不堪的身子回到家中时，女儿我心里难受极了。我下决心，自己的事自己做，决不再“衣来伸手，饭来张

口”。一个星期天，写完作业，我有些渴，拿起杯子准备倒水。“别倒！”一声呼叫把我吓了一跳。您几步走到我身旁，拿起暖水瓶，边往杯里倒水边说：“不行，不行，要烫着手的。你安心学习吧，我来给你倒。”我无可奈何地坐下来。唉！六年级了，还不能自己倒水喝。这和“小皇帝”有什么两样呢！

那次班级举行“钉钮扣”比赛，我好不容易把线结打好，却见别的同学已经把钮扣钉上了。我一着急，扎破了手。顿时，鲜血直流，好痛哟！我忍不住哭了起来。从此，“小公主”、“娇小姐”的外号便在同学中传开了。我的自尊心受到了挫伤——妈妈呀，那时，我好恨您呀！

妈妈，亲爱的妈妈，您疼我，爱我，女儿领情，但我并不满意，我觉得我俩之间似乎存在一条沟。您只是让我钻题海，啃书本，不让我做事，不让我劳动，更不让我玩耍，简直要把我变成一个机器人了。我想：如果您能让我甩掉“小公主”、“娇小姐”这些不光彩的绰号，那您就是我心目中最理想的妈妈了！

这篇作文题目要求从“我”的角度、“我”的“心目”中来写“妈妈”。吴铭同学在认真审题的基础上，从亲身经历出发，把妈妈对自己的疼爱和自己对妈妈的感激之情写得恰到好处。同时也把自已渴望独立，渴望学会一些生活本领，渴望甩掉不光彩的绰号，渴望得到妈妈的理解的愿望表露得恳切自然。在妈妈溺爱的教育方式下，小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同学瞧不起的痛苦，在妈妈爱的“监视”下的孤独。“简直要把我变成机器人了”，是小作者对妈妈的禁锢方式发自心底的反抗

呼喊。文中所举的不让自己梳头，已经上了六年级了还不让自己倒水喝的事例，是典型的溺爱教育方式的写照，而钉钮扣落后扎手正是这种教育方式的不良后果。文章扣题紧密，取材典型，具有很强的说服力和深刻的教育意义。

三、审准重点。

看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。

有一年，小学升学考试出了这样一个作文题：《我进了考场之后》。要求：写片断。把一次语文考试开始时，监考老师的神态、语言、动作及自己的心情续写出来，写到开始答卷为止（开头一节是统一写好的，要求接下去续写）。湖南省一位考生写了一篇考场作文，得了满分。这篇作文是这样写的：

我久久盼望的升学考试终于来到了。今天下午，我怀着激动的心情，以迎战的姿态，健步走进了考场。整个考场的气氛是严肃而又平静的。

监考老师首先对同学们说：“你们不要紧张，静下心来再发试卷。”监考老师面带微笑，也带着对我们的无限希望。他是那么温和亲切，使我这个一进考场就忐忑不安的学生，也慢慢地平静下来。

接着，监考老师拿起一叠试卷，随着轻快的步子，一张张试卷发到了同学们手中。我坐得笔直，两眼盯着卷子，生怕得不到似的……随着一声轻微的纸响，一张将要决定我命运的卷子便来到了手中。

拿起卷子，我便迫不及待地先看作文题《我进了考场之后》，啊，是续写！我还是第一次见到这样的作文题呢！我又把整个卷子展开，呀！上面的字密密麻麻，还有许多空格，真叫人眼花缭乱。见了这张考卷，我仿佛到了另一个热闹非凡的国家，令人应接不暇；见了这张试卷，看到那些难题，又仿佛见到恶魔要征服自己。看着、看着……我的头就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来——这么多的题，该如何做起呀？

“同学们，做题之前，先好好看看试题，看看每题的要求。你们第一次参加这样的考试，要沉着、清醒。一会儿，听到铃声再动笔做题。”监考老师说得很清楚，真是一位好老师。望着他那慈祥的眼睛、花白的头发，使我想起我们的班主任老师。他多像我们的班主任老师啊！听了他的嘱咐，我仿佛在困难的时候受到了鼓舞，增添了克服困难的勇气和力量，要跳出胸膛的心安静了下来，于是我又细细地看起题来。

“铃……”铃声响了，我赶紧拿起笔，作起题来。

小作者经过认真审题，用第一人称写，先记录监考老师的语言、神态以及发卷子时的动作，而重点描述自己阅读试题时的复杂心情。最初，是“迫不及待”，看到是“续写”，用“啊”，表示惊讶，因为这是他第一次见到这样的作文题，接着，他把整张卷子展开，看到密密麻麻的字，看到许多空格，他感到“眼花缭乱”，感到“仿佛到了另一个热闹非凡的国家”，让人“应接不暇”；他“又仿佛见到了恶魔”，他的头“就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来……”这一系列形象逼真的描写，把小作者临场那种复杂的心情惟妙惟肖地描述出来，写出了真实的感情。最后一段也是文章的重点，由监考老师“慈祥的眼睛”和“花白的头发”的外貌描写，引起联想，监考老师像自己的班主任，从而受到鼓舞，增添了克服困难的勇气和力量。文章始终扣紧考题的要求，点面结合，重点突出。

在审题过程中，要特别注意有一类题目范围比较广，可写的内容比较多，各有侧重点，同学们既要认真推敲题意，又要打开思路，展开联想，把文章写活。比如，《校园的早晨》，可以描写早晨校园里师生锻炼身体的火热场面，也可以写同学们刻苦学习的动人情景，还可以摄取若干小镜头、小片断，表现同学们新的道德风尚，或者是热情歌颂园丁为培育新苗不辞辛苦……总之，审题的时候，既要准确地理解题意，紧扣题目来写，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。

为了提高审题能力，同学们平时可以进行这样一些训练：在课内外阅读中留心各种文章是怎样定题目的，细心领会题目与文章中心和

内容的联系；在写各种文体的作文时，注意练习怎样给文章起个醒目而又恰当的题目。经过不断努力，就能逐步掌握审题方法，增强审题能力。

下面是陈颖同学写的一篇作文审题的体会，供同学们学习参考。 作文时怎样审题广东省深圳特区园岭小学 陈颖 平时作文和考试作文，都要注意审题，审题不仔细，下笔千言，离题万里，往往得不到好成绩。每次作文，我都要仔细审题，然后才动笔。那么怎样审题呢？我常用以下两种方法：

一、分析法。

作文命题往往是由一个或几个词组或一个短句组成的，审题时要仔细推敲题目中词语的意思及词与词之间的关系，明确题目要求写的对象、范围和重点。比如《记一次爱科学主题中队会》，这篇作文要求我们写一次中队活动，我们要抓住重点，详略得当地写好这次活动的过程。如果只是记活动中的一件事，就不符合这次作文的要求了。又如《在校园里发生的一件事》，这个题目限定的地点是在校园而不是在大街，也不是在家里。另外，这个题目限定写事，要求写一件事，而不是两件事或几件事。在作文题目中，有的词语决定了文章的内容，例如《可敬的老师》，这个题目中的“老师”决定了这篇作文的描写对象。“可敬的”决定了文章的内容和中心思想，这就要求我们在作文中表现自己的老师是一个受人尊敬的人。

二、比较法。

有些作文题目所用的词语相近，但实际上却有较大的差别，审题时要认真加以比较，找出它的特点。例如写《我和母亲》这个题目，审题时可以和《我的母亲》这个题目比较一下。前者要求我们写我和母亲两个人，特别重点要写两个人之间的关系，而后者则重点写母亲一个人。这样一比较，写什么内容就明确了。

有些作文命题的方法比较特殊，就要用特殊的方法审题。如有的作文题需要自己补充内容，如《我最喜爱的……》，碰到这类题目，要先想一想题目后面可以补充什么词语。关于人物的：老师、同学、朋友；关于活动的：体育活动、文娱活动、科技活动；关于事物的：工艺品、书籍、文具等，想好以后，再选择自己熟悉的、有意义的内容填上去，然后再写作文，就不会跑题了。

第五篇：作文审题点拨

1．阅读下面文字，根据要求作文。

有人说，当你“自我作践”地把日子看成破铜烂铁时，你的日子也将是锈迹斑斑的；当你“珍而重之”地把日子视为金银珠宝时，那么你拥有的日子也将会是金光灿灿的。对此，你是怎么看，怎么想的呢？

请联系实际，围绕“人生态度与生存状况”这个话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

【点拨】“人生态度与生存状况”是一个关系型的话题，两者之间存在某种关系。尽管这是两个并列的短语，但写作的侧重点应放在“人生态度”上。在文中一定要指出人生态度是什么，人生态度的不同会导致怎样不同的生存状况。但也要注意人生态度和生存状况不是静止不变的，它们也处于不断的变化之中。所以这个话题内涵很丰富，可多角度提炼中心，但切入点一定要小，切忌喊口号，表决心。

2．阅读下面这首小诗．按要求作文。

“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”

(选自冰心《繁星》)

阅读这首小诗，你想到了什么？请你以“妈妈(母亲)”为话题，写一篇文章．立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

【点拨】母亲是家庭的核心，是社会的中坚，是扶持丈夫的助手，又是女儿的第一任老师。母亲是伟大的。母亲与我们朝夕相处，一

言一行一举一动，可写的太多了。母亲善良、含蓄、端庄、朴素、任劳任怨、勤俭持家、富于奉献牺牲的美德太博大了。妈妈(母亲) 有三种解释：一指有子女的女子；二指上了年纪的妇女的尊称；三用比喻义，如“祖国母亲”，“党啊，亲爱的妈妈”。“失败是成功之母”。这样我们的思路就拓展了，起码有三个角度可选：一是写自己的妈妈；二是写一位别人的母亲，是自己可尊敬的妇女；三是写广义上的“妈妈”。在文体选择上，可写记叙文，记“妈妈”的一件或几件事；可写散文，抒发对母亲的敬爱、感激、思念等感情；可写成议论文，针对“母亲”这一话题进行议论等。

3．阅读下面的材料，根据要求作文。

一位少年问智者：“我怎样才能成为一个自己快乐，也能给别人快乐的人呢？”智者回答说：“把自己当成剐人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。”

请以智者四句话中的一句话或几句话为话题写一篇文章。 要求：①文体不限，②题目自拟，③不少于800字。

【点拨】这四句话有两层意思。前两句的意思是要学会换位思考：“把自己当成别人”，就是要设身处地地为别人着想；“把别人当成自己”，就是要将心比心、推己及人。后两句话的意思是要尊重独立的个性：“把别人当成别人”，就是要尊重他人，不把自己的思想、观点、

意志强加于人；“把自己当成自己”，就是尊重自己的个性，要有自信，不要轻易地丢失自我。

4．阅读下面的材料，按要求作文。

山坡上有棵巨树的残干，据说它的存在已有400多年了。当初它是一株树苗，在漫长的生命过程中，虽曾遭受到无数次的风雨摧残、雷电袭击，然而它顽强地生长为一棵参天大树。后来不知是什么原因，它滋生了一种小虫。这种小虫繁殖极快，不停地蛀食这棵大树，终于有一天，摧毁了大树内在的生命力。参天大树竟毁在人类可以用两个手指捏碎的小虫面前。

要求就这则材料的寓意，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。

【点拨】这则材料可以采用类比联想的方法审题。一株幼小的树苗在“无数次的风雨摧残，雷电袭击”中“顽强地生长成一棵参天大树”，然而，这株大树却最终“毁在人类可以用两个手指捏碎的小虫面前”，发人深省。衣服破了小洞不缝补，必会破成大窟窿，由事循理，小的坏事情、坏思想不加以抑制，终会酿成大错。不由使人想起了“千里之堤，溃于蚁穴”的古语。

欧阳修语云：“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，能不引人反省么！

5．阅读下面的材料，按要求作文。

人渴望完美而不可得，这种痛苦如何才能解除呢? 有人说这种痛苦本身就包含在完美之中，把它解除了，反而不完美了。然而也有人说：痛苦解除了，你说的完美岂不也不存在了?

请以“完美与痛苦”为话题，写一篇作文，不少于800字。

【思路提示】

这道题思辨性较强，乍看话题，考生可能坠入怪圈而一时糊涂起来。但结合话题，你便能发现话料所述正是“完美与痛苦”这一组矛盾的辩证统一：完美因痛苦的存在而存在，因痛苦的消失而消失；反之，不求完美无所谓痛苦，追求完美必有痛苦。完美与痛苦互相依存，以对方的存在为自身存在的条件。明于此，上述命题中任何一条都可开掘立意，而选材就更广了，学习、工作、生活、科研中随处可见。

6．阅读下面的材料，按要求作文。

有的人总是在寻找，凡到手的，都不是他要的。有的人从来不寻找，凡到手的，都是他要的。

请以“寻找”为话题，谈谈自己的感悟或体验，写一篇作文，不少于800字。

【思路提示】

这道题话料中的概括事实，在生活、工作中比比皆是，仅仅罗列事实毫无意义，关键在于提炼。可提炼的题旨很多，可以是知足常乐或水不满足的人生态度，也可以是根据实际情况调整目标的思想方法等等，考生可选一小口切入，畅谈感悟与体验。若写记叙文，特别要注意立意，不能写个寻找遗失的钱包的故事敷衍成篇。

7．阅读下面的材料，按要求作文。

读书犹如采金，有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，使成巨富。

请以“我看读书”为话题，谈谈自己的感悟或体验，写一篇作文，不少于800字。

【思路提示】

这道题入门不难，面对“我看读书”这一话题，读了十几年书的你，应该有话可写。关键是理解话料，你主张怎么读书，是沙里淘金，还是点石成金，这二者有何关系? 如何点石成金? 考生可择其最熟知的方面写，可记叙，可议论，也可夹叙夹议。

8．阅读下面的材料，按要求作文。

无论写什么，哪怕只是写信、写日记、写一个便笺，下笔决不马虎，不肯留下一行不修边幅的文字，这样做的人必能写一手好文章。好的文字风格如同好的仪态风度一样，来自日常一丝不苟的积累。

其实做事与做人的关系也是这样，请以“做事与做人”为话题写一篇不少于800宇的文章，谈谈自己的感悟或体验。

【思路提示】

“做事与做人”这是一个很大的话题，试想人一辈子不就是做事、做人两方面吗? 但话料以写文章的文字风格与为人的仪态风度合而为一，通过文如其人、字如其人，让做事与做人合而为一，话题就有了限制，考生应在“如何把做事当作做人的一部分”这个方面开掘，思路便可打开了。

9．阅读下面的材料，按要求作文。

有人说，人生三境，进入第一境界的人，看山是山，看水是水。进入第二境界的人，看山不是山，看水不是水。进入第三境界的人，看山还是山，看水还是水。做人做事，多类于此。

对此你有何感悟与体验，写一篇作文不少于800字。

【思路提示】

这是一篇材料作文，首先要从材料中提取话题。可谈做人：这是返璞归真的过程，涉世之初，纯洁无瑕，看待人生中的事物是纯真而客观的；卷入红尘，杂念丛生，“精心处世”“刻意为人”；然而，生活的历练，终于使自己返璞归真，人本是人，不必刻意做人，世本是世，无须精心处世。亦可谈做事：肯定、否定、否定之否定，这本是人们认识

事物的规律，循此也有大量话题可淡。试题是开放的，关键在于根据自己熟知的方面聚好焦。

10．请以“登的体验”为题写一篇作文，不少于800字。

【思路提示】

这是一道标题作文。题眼是“体验”，关键要把自己在“登”的过程中的感受、体验描述出来。在体验的基础上感悟生活。“登”的范围很广，登山、登楼、登长城、登宝塔都可写，体验也涉及方方面面，登高博见，登高自卑，登山之艰难，登途之诱惑，登无止境……都可写。注意不要把体验写成了联想。

第六篇：作文审题立意的两个点

一、为作文定好“基准点”

我们知道，审题是为了读懂话题的意思。这意思有两层：话题本身的字面意义，话题关涉到的社会现实和生活现实。因此，我们不妨用“揣摩法”来审题：揣摩话题的指向。我们首先从材料的字里行间里揣摩出命题者的意图。这是审题的第一步。要注意的是，在分析话题指向的时候，我们又会遇到多角度的问题。这也是初学写作的人感到困难的

一点。我们只有找准最佳指向，才有最佳立意。用一个例子来谈谈如何找出最佳指向。

题目：读寓言诗《树叶和树根》，然后自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇不低于800字的文章。

一个晴朗的夏天／树叶把自已的绿阴撒向谷地．／在树枝上，它们高谈阔论／极力夸耀自已。

“这也应该对我们说声谢谢。”／从地底下发出了温和的声音。／“是谁说话? 竟敢这样傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。

“是我们，”／地底下的声音回答．／是深深地理在黑土中的——树根。”

这则材料，可以从不同角度来考虑：树叶，树根，树叶与树根的关系，树叶对树根的态度。哪个角度最佳呢? 当然是结合树叶与树根的关系，批评树叶有一点成功．便忘乎所以的做法了。这从话题材料中的遣词可以分析出。“夸耀”“吵吵嚷嚷”，对树根“发脾气”，树根则是“温和的声音”，对树叶的批评、责备之意非常明显。所以，我们读材料。不仅要读懂字面义，还要读懂命题者的情感倾向。这就是选择最佳指向的基本方法。再看看“东施效颦”、“滥竽充数”这两个成语的审题。这两个成语包含的意义，词典里的解释义是一种，还有多种说法也都很好。如，东施希望通过学习使自己变得美丽一些没有错，东施有自知之明；南郭能充数那么多年，谁的责任? 与南郭不肯学习有关。与齐宣王的管

理体制有关，与同事不愿帮助也有关。但后二者是外在的，最根本的责任还在他本人。因此，才有词典里的固定意义。也就是说，这两个成语的基本意思就是词典里的释义；其他几种意思，是我们用发散思维的方式分析出来的。

现在我们可以谈谈立意了。因为，话题作文后面总要跟一句“联系社会现实，结合自身感受”，这就是告诉我们审题与立意是有先后的。现在我们可以用“观照法”来分析怎样的立意才是最佳的。观照，即用话题的指向来思考社会．体察生活。我们要根据话题的指向．对现实生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“恶”予于褒扬、针砭，这样的立意，才是命题者真正要我们写作的内容，才有深度，才是最佳的。树叶与树根的立意，就可以这样思考：树根可以象征些什么? 树叶可以象征些什么? 树根对树叶有哪些作用? 从小处说，父母与子女，老师与学生，家庭与成员；从大处说，组织、祖国、民族、人民与个人，都具有这种关系。因而，我们可以拟出这样一些标题“数典不可忘祖”、“饮水要思源”、“功成莫忘本”、“树高千尺莫忘根“等等。

如果我们立意为“树根具有奉献精神”或“树叶与树根要相互理 解”或“树根要理解树叶”之类的，怎么办? 不慌，我们用第三种方法来定位：追问法。所谓“追问法”，就是反复阅读材料，体会命题者意图，敲定自己的立意。可以有这样三个局面的追问：一问材料的文字意思有否遗漏，二问命题者的情感倾向把握住了吗，三问联系现实有否不贴切

之处。经过这样三步思考，你为这一话题作文定的位，找的点。从技巧上来说，该是很准确的了。

二、为作文定出“新颖点”

《高中语文考试说明》中对学生作文等级的评定有两级：基础等级、发展等级。在发展等级中．有一条“见解新颖”的要求。现在我们要知道的、是如何才能做到“见解新颖”．怎样才能少冒风险。

我把作文的审题立意看作为“打洞”找基点，“见解新颖”就要求我们找的这个“点”要有新意。我们用揣摩法来审察题目的文字义及感情倾向，用观照法来联系社会现实和生活现实，用追问法来敲定我们的初始立意是否合题意，这一过程，是初学立意者必须掌握的，是作文水平高些的人为下一步打定的基础——这

是为立意的创新“定点定位”，没有这一步，下一步就容易偏题离题。通常，立意要创新，就要与众人的思维不一样：或反弹琵琶，或发散思维。

还以《树叶与树根》为例，我们为这则材料定的点是批评、责备树叶不该“一旦功成名就，就得意忘形”，那么，我们可以“反弹”成“有了成就，得意忘形不好，但兴奋一下，自豪一回还是可以的。”

在此要强调的是“反弹”的内容要符合人们的认识规律、社会公德和众人共识，如果言过其实，或辞不达意或硬“弹”，那就不如不“弹”。

因为我们的目的是要“弹”出新意，不是要“弹”离谱。“兴奋”、“自豪”与“得意忘形”、“忘乎所以”是有质的区别的，但又能表达一点成功的喜悦，与一般人“越是成功，越要谦虚谨慎”的理念是不同的。

现在，我们来为寓言故事《枭逢鸠》进行审题立意。

枭逢鸠。鸠曰：“子将安之?”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故?”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”

鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徒，犹恶子之声。” 显然，这则寓言故事阐述的道理是“逃避不是解决问题的办法，只有面对”(初中教材中已有表述) 。

枭怎样做才算是“面对”呢? 改变自己的叫声? 发挥自己的特长——多抓田鼠，使乡人改变对它的厌恶? 改变叫声当然是不可能的，只能选择第二种办法。

如果让大家联系现实生活来立意呢? 乡人对枭的态度使枭的生活处境很糟糕，这可以象征人们生活中不利的处境。枭要“面对”．人类自然要“面对”。枭是改变不了自己的缺陷的，因为它的这一缺陷是与生俱来的，只能发挥自己的特长，为人类多做有益的事，从而改变人类对它的厌恶。人类怎样对待自己不利的处境呢? 只有如上所述，或者认识自己的毛病和不足，改掉它；或是想办法让自己适应环境，而不是让环境适应自己。这是此寓言故事的最佳立意。

第七篇：作文审题审什么

对于命题作文而言，审题是关键的一环。

审题即认真分析题目的意义和要求，从而决定文章的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等等。

初中学生的写作练习和中考作文大都是命题作文，只不过题目的形式多种多样罢了。

有的题目会明确地提出字数和体裁要求。如：《路旁小事》写一篇不少于600字的记叙文。或《这样做对吗？》请写一篇600字左右，议论为主的文章。这种题目，只需看清题目要求。

有的题目只给一个范围。比如：《我的……》、《有趣的……》或＂人各有长处短处。请通过一件或几件事写出自己的一个长处或短处。＂像这种题目，在审题时就需要多用脑了，选择什么材料？写多少字？表达什么样的主题？……

还有的可能给你一幅画或一组画，也许是一篇短文。让你看后写一篇记叙文或议论文。

尽管题目是五花八门的，但命题却是有它一定的规律的，掌握了命题规律，审题就容易多了。

下面我们分别从不同文体的命题方式来研究它的规律。

1．记叙文的命题方式主要有以下几种

（1）用文章记叙的主要人物的名字命题。如：《哥白尼》、《祖冲之》。

（2）用文章记叙的主要事件做标题。如：《草地晚餐》、《分马》。

（3）用文章记叙的事件命题。如：《一件珍贵的衬衫》、《挖荠菜》。

（4）用记叙的事件发生的时间或地点做标题。如：《老山界》、《故乡》。

（5）用人物和事件作标题。如：《鲁提辖拳打镇关西》、《葫芦僧判断葫芦案》。

（6）带有明显词语表明是记叙文的。如：《桃花源记》、《菜园小记》、《记一辆纺车》。

总之，记叙文的题目或标明时间，或标明地点，或标明人物、事件，或带有＂记＂字。

2．说明文的命题方式主要有两种

（1）用说明对象做标题。如《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》、《苏州园林》。

（2）用重点说明的内容做标题。如：《统筹方法》、《宇宙里有些什么》、《花儿为什么这样红》。

3．议论文的命题方式主要有两种

（1）用文章议论的问题做标题。如：《谈骨气》、《论雷峰塔的倒掉》、《捕蛇者说》。

（2）用文章所提出的中心论点做标题。如：《反对自由主义》、《生于忧患，死于安乐》。

另外，议论文的标题也常常带有明显的词语标志，像＂论、谈、说、议、评＂等字或＂……的启示＂、＂……想到……＂。

掌握了各类体裁文章标题的基本规律，我们在审题时，就能准确地把握题目对体裁的要求，再按其它注意事项的要求去考虑，写出文章起码不会离题。但以下两种情况需在审题时格外用心。

（1）题目较长，提出要求较多的。如：《我经历过的一段最有意义的时光》，审题时可发现，这题目有四点要求：<1>要求必须写

我。<2>要写出经历过的事情和感情、体会。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>这段生活必须是有意义的。

虽然题目长、框框多，只要细心推敲就能弄清它的范围，辨明题意、打开视野、展开联想——可以是小学时代生活，可以是夏令营里生活，可以是课外小组的活动……

（2）再就是意兼双关，具有象征意义的题目。如：《脚印》、《足迹》、《路》、《晨》、《春》、《灯光》……

对于这种题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义。比如《路》，从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，像山上的小路，门前的马路、上学的路、村旁的路……这样看，就要与路上发生的事联系起来，写出那件有意义的事来。若从象征意义去分析，往往可以联想到＂人生之路＂、＂奋斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路远＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主题去发挥。

总之，学会审题，具备审题能力是写好作文的关键。这是要认真训练的。

参考练习：

（一）比较下列两组作文题，指出不同点来。

1．a ．我们的语文老师b ．我所希望的语文老师c ．我和语文老师

2．a ．为老师说句b ．让老师说句话c ．对老师说句话

（二）请指出下列各题所提出的要求、范围、并判断文体。

1．校园里发生的一件事2．评＂丢个馒头算什么＂3．人民英雄纪念碑4．春

5．我最喜欢的人

第八篇：作文审题十五法

1、同步审视法

同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁等做同步审视，也就是说，一览无余，同步完成，不再按部就班，逐条揣摩。这好比盖图章，一般人签名是一笔一画地写，而盖图章则只要往纸上按一下就行了，很显然，盖图章比一笔一画地写要快得多。一个神枪手在向目标开火时，不象一般射手那样，第一步托枪，第二步瞄准，第三步开火。他

的瞄准和扣扳机动作也几乎是同步完成的。运用同步审视法审题，也是这样。

同步审视法要求简化审题程序，采用扫描的办法，对题目瞥一眼，立即就能决定写什么，表达什么主题。比如写《发生在我身边的一件趣事》这个题目，按常规审题的程序是：

①这道题写作的对象是：事。

②这道题写作的范围是：一件事。

③这道题取材的范围是：身边的事。

④这道题题旨的中心是：有趣的事。

⑤这道题的文章体裁是：记叙文。

通过以上程序的思考和分析，然后再归纳总结，得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。

但审题还没有完结，还必须继续思考第七个更重要的问题：什么是有趣的事? 所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。分析到这里，审题的过程才算完成，最后的结论是：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的人们喜闻乐见的而又有意义

的事。这样的审题方法，虽然对题目把握得比较准，但是程序太繁琐，费时太多，不符合“快速”的要求。

同步审视法只要瞥一眼《发生在我身边的一件有趣的》这个题目，瞬间就能做出判断：写一件新鲜的人们喜闻乐见的有意义的事。为什么同步审视法能迅速对题旨做出判断呢？关键的问题是使用扫描法，简化了思维程序，省去了繁杂的分析过程。因为“身边的”、“有趣的”、“一件”、“事”等因素，在题目中都有明显的标志，可以一览无余，不必再按部就班去思考和分析。既然是写“一件事”，体裁当然是记叙文，这个问题也无须考虑，写任何文章都要注意社会效益，因此所写的事情不但要求有趣，还必须有意义。这样，把七个思维程序简化为一个，只要抓住一个“趣”字稍加分析，就完成了审题任务。

同步审视法的另一个要领是高屋建瓴。只有居高临下，才能一览无余。有些作文题，表意层次比较复杂，如果逐条推敲，必定费时间。这时只要抓住关键的一步进行思考，其它各步也就完成了。比如写《改革之风吹进了校园》这个题目，运用同步审视法审题，看到题目，立即就能明确题旨：写学校的改革新事．把眼光集中到“改革之风”的“风”字上，稍加思考，就知道“风”即事，明确了“改革之风”就是“改革之事”，那么题目的题旨、题材、中心、体裁等问题都在瞬间解决了，所有审题应该完成的任务，都已在思考“风”的同时一览无余，同步完成。这样审题所需的时间短，而对题目也把握得准，从而达到了“快速”的要求。

2、化简因素法

对于多因素的作文题，可以使用化简因素法审题，化复杂因素为简单因素，化多因素为单一因素。这样，用极短的时间就能明确题旨，解决写什么的问题，从而达到快速审碉的目的。

所谓作文题目的因素，就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点。

比如《理想和梦想》这个题目就包括了“理想”和“梦想”两个因素。而《树木·森林·气候》这个题目就包括了“树木”、“森林”和“气候”三个因素。《生活的苦涩与甜美》(台湾省1981年大学联考作文题) ，这个题目包括了“生活”、“苦涩”和“甜美”三个因素。审题必须从题目的因素出发进行思考和分析，文题的因素多，思考的头绪也就多，审题的时间也必然花得多，要快速审题，对多因素的题目必须先行化简，使之成为最简因素文题。

化简因素法有两个要领，一是合并同类因素，二是去掉无效因素。现以1990年的高考作文题为例，说明在审题过程中怎样具体运用化简因素法。

1990年高考作文题

一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：

“妈妈，这里是个坏地方！”

“为什么呢，我的孩子?”

“因为这里的每朵花下面都有刺。”

不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：

“妈妈，这里是个好地方！”

“为什么，我的孩子?”

“因为这里的每丛刺上面都有花。”

听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

根据所提拱的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。不少于600宇。

这是一道给材料的作文题，包含了六个因素：①母亲，②第一个小姑娘，③第二个小姑娘，④玫瑰园，⑤玫瑰花，⑥玫瑰刺。运用化简因素法来审视这道题目，第一步去掉无效因素①③，因为题目只要求就第一个小姑娘的说法展开议论，“母亲”和“第二个小姑娘”可以去掉，不加考虑。第二步合并同类因素④⑤⑥，玫瑰刺长在玫瑰花下，玫瑰花长在玫瑰园，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里。这样六个因素最后只剩下了两个因素，即第一个小姑娘和玫瑰园。于是审题的目光只需注意一个问题：第一个小姑娘对玫瑰园的看法是否正确? 小姑娘因为看到玫

瑰花下面有刺，就认为玫瑰园不是个好地方，显而易见，这种观点是片面的。这道材料作文题的题旨就在于此：告诉人们必须用全面的观点和辩证的观点看问题。这就是文章的最佳立意。找到了文章的最佳立意，拟题和选材的问题也都迎刃而解了。这样，很快就完成了审题任务。很多考生的作文之所有失误，就在于没有找到文章的最佳立意，也就是说，没有过好审题关。

运用化简因素法审题，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。一些用联合结构的形式表达的作文题，往往是这样。比如《成功与失败》、《四化与文化》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。懂得了这个道理，审题时就不会对已知因素逐一揣摩，只需找到两个因素的内在联系点(新因素) ，审题的任务就完成了。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因秉，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。

3、掌握重心法

有些作文题，只要准确地把握其表意重心，就能迅速明确立意，确定好选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走很多弯路，这种方法叫柞掌握重心法。

文题的表意重心就是最能体现题旨的关键字词，也就是写昨的重点。

偏正结构的题型，其表意重心往往在偏的部份。1977年高考全国各省(区) 独立命题，陕西省、山东省和宁夏回族自治区的作文题都是《难忘的一天》，江西省命的是《难忘的时刻》，广西壮族自治区命的是《难忘的日子》，西藏自治区命的是《难忘的一件事》。题目虽不同，有的是“一天”，有的是“时刻”，有的是“日子”，有的是“一件事”，其实它们的表意重心都在“难忘”二字上，所以审题时只要扣“难忘”二字思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。

如果作文题目是独词的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质特点上，只要抓住它的本质特点进行思考就可以了，或写它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义。比如《桥》、《路》、《蜡烛》、《黑板》、《春风》、《攀登》、《习惯》等题目都是如此，不要全面思考，只要抓住一点就行。这在快速审题时有个术语，叫做“攻其一点，不及其余”。全面思考费时太多，不符合快速审题的要求。

4：反向思维法

反向思维审题法，又叫穿透障碍法。有些作文题，从字面上分析，从正面思考，恐怕绞尽脑汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果运用反向思维法，穿透字面上的障碍，从反面去思考，立即就能明确写作范围和对象，瞬间就能把题审好。

比如写《静静的夜晚}这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢? 但是在这种“山穷水尽疑无路”之时，如果运用反向思维法审题，眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实，《静静的夜晚》这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。静静的夜晚，大地万籁俱寂，但是老师在灯下备课，种子在破土，小苗在生长，树叶在沙沙作响，河水在哗哗地奔流，小偷在蠢蠢欲动，边防战士在站岗放哨，公安战土正整装待发，党政领导在筹划方略，一个个小生命在呱呱落地……，思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料。

再如写《古老的小镇》这个题目，从字面上看，是写小镇的古老，其实是要写古老小镇的新生，写它的新气象，帮风貌、新变化。《一件平凡的事》，其实是要写出事情的不平常的意义，《一个平凡的人》，其实是要写他的不平凡的事迹。掌握了反向思维审题法，一见到这类题目，能迅速穿透文题表面的障碍，，把思维引向反面，很快便能审好题目。

5、满足要求法

有些作文题，具体规定了写作要求。运用满足要求法审题，顾名思义，就是按文题的要求写作，对其他无需多加考虑。快速审题要求思维程序简化，要在极短的瞬间即明确题旨，确定写什么。满足要求法实际上是审题的捷径。

现以1985年全国高等学校统一招生考试作文题为例来说明。1985年的高考作文题是：

澄溪中学附近有一家前进化工厂。工厂天天向外排放有毒的气体和废水。广大师生和附近居民长期处在被污染的环境中，身体健康受到损害，工作学习受到影响。几年来，学校多次向工厂提出意见，要求妥善解决污染问题。但厂方以生产任务繁重、技术力量薄弱和经费开支太庞大等为理由，一再拖延，至今未能解决。

试就上述问题，以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》编辑部写一封信，反映情况，申述理由，呼吁尽快解决。

这道给材料作文题看起来比较复杂，其实只要一两分钟就可以完成审题任务，诀窍在哪里? 题目要求以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》写一封信。这封信写些什么? 只要满足“反映情况，申述理由，呼吁尽快解决”这个要求行了。很多考生的文章就写这么三段：一段反映情况，二段申述理由，三段呼吁尽快解决。评卷时，这些考生的文章都获得了较高分。所以说，运用“满足要求法”审题，无需多动脑筋，在极短的时间内就能把题审好。

再看1986年的全国高考语文试题：

一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。

这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文不少于600字，副标题自定，写在横线上。

题目：树木·森林·气候

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对这样的题目，很多考生犯了难，面对材料和文题，不知怎样立意，不知怎样下笔。其实运用满足要求法，很快就能把题审好。树木·森林·气候三者的关系，题目中已说得很清楚，不必多加考虑了。题目要求从现实生活中选择一个有意义的话题，用这种自然现象做比喻，发表自己的看法。题目要求中对写什么已讲得很清楚了，用什么方法写也讲清楚了。审题时扣住题目的具体要求，就是抓住了题旨，文章的立意就明确了。满足要求法对于审给材料的作文题的确是-种行之有效的方法。

6、虚实错位法

所谓虚实错位法，具体地说，就是虚题实作法，实题虚作法，即由实写虚，由虚写实。一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是

比较小的题目，因此，这种审题方法也可以理解为大题小作法和小题大作法。

比如《路边小草》、《由路边小草想到的》、《路边小草赞》这类题目，从表面看，题目实实在在，范围小，可以说是典型的实题和小题。运用虚实错位法审题，瞥一眼题目就会明白，这类题目不能就事论事写小事，必须采用实题虚作的办法，无论写散文还是写议论文(杂感) ，立意都应该是歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格。写散文通过描写路边小草的形象来表达前面所说的立意，写议论文抓住小草的特点，以前面所说的立意为出发点，直接展开议论。

与实题虚作相对的是虚题实作。有些题目，从字面上看来很虚很大，审题立意时不知如何下手。运用虚实错位法审题，碰到虚题，文章要写到实处。比如《追求》这个作文题看起来很大很虚，不着边际。但是把它错位到实处，就非常好写了，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。这是写记叙文。要是写议论文呢? 可以阐述当代青年应该追求什么的道理，或者阐述现代中学生应该追求什么的道理，当然也可议论对伟大的目标的追求与日常生活琐事的关系。总之，这类虚题要写得很实在。掌握了这种虚实错位的审题方法，碰到这类题目就能立即做出决断，明确立意，不会再冥思苦想，耽搁时间，影响写作速度。

在实际作文中，虚实错位的审题方法的应用是广泛的。譬如《妈妈的笑》、《秋叶》、《春雨》、《路》、《笑》、《灯》、《向日葵》、《家乡那条小溪》、《攀登》、《改革》、《礼品》、《目标》、《明天》、《时间》、《心愿》、《在烈士墓前》、《生活中的辩证法》、《在红旗下》、《面对茫茫宇宙的思考》、《人生》等等题目，运用虚实错位法去审视，思维方向对头，目标明确《只需一两分钟就能完成审题任务。

7：联系背景法

世界上的万事万物都是在一定的背景下发生的，要求事物的本源，自然离不开事物产生的背景。分析课文要介绍时代背景，评价人物要联系历史背景。作文的审题也一样，离不开题目的背景。有些作文题，孤立起来看，很难下笔，不知道怎样立意，但是运用联系背景法审题，在极短的时间内便能找到最佳立意。

1988年的高考作文题《习惯》，看起来不着边际，不知怎样找到它的最佳立意。如果我们运用联系背景法审题，很快就能明确题旨。1988年，全国上下，从农村到城市，从机关到学校，正在掀起一场轰轰烈烈的前所未有的改革运动。把《习惯》放到这个特定的时代背景下来考虑，立即就会明白，改革就是对传统的旧习惯的否定。旧习惯不管怎样顽固，最终将会被新生活所代替，改革不管遇到多大阻力，但最后一定会胜利，新旧习惯的更替，是历史的必然。如果从这个方面找到思维的突破口，很快就会找到文章的立意。

用联系背景法审题，不但思维过程轻松，审题速度快，而且题旨把握得准确，立意不会走题。因为人们的各种思想无不打上时代的烙印，把作文题放到一定的时代背景下去审视，用时代的观点去看问题和分析问题，当然不会出差错。一道好的考试作文题，都会和当时的形势有着直接或间接的联系，作文题和时代精神是息息相通的，只要去认真分析一下历届的高考作文题，就会发现这个特点。比如1952年的《我投到祖国的怀抱来》，1956年的《我生活在幸福的年代里》，1958年的《当社会主义建设总路线公布的时候》，1960年的《大跃进中的新事物》，1961年的《学习毛主席著作以后》，1962年的《说不怕鬼》，1963年的《给越南人民的一封信》，1973年的《记一个在三大革命运动中成长的先进青年》。这些作文题都没有脱离当时的历史背景。1977年恢复高考以来的各届高考作文题，亦莫不如此。而且近年来的高考作文题往往从外表文字上看，好象与时代联系不大，但实际上文题与时代精神始终存在着一种内在联系，从1988年的《习惯》到1990年的《玫瑰与刺》，都与当前时代有着十分紧密的联系。因为题目与背景的联系是内在的，不显露的，所以很多考生看不透，把握不到题旨，立意就不准确，这更加说明“联系背景法”在快速审题中的重要作用。

8、数学配方法

有些作文题目出的是一个比喻的喻体或是一个象征性的事物，比如《暖流》、《春风》、《红叶》、《高高的荷花箭》等题目，初看

起来，审题难度较大，但我们用“数学配方法”审题，很快就能明确题旨，完成审题任务。

1991年4月12日，湖南省益阳县教研室、益阳县一中和十中、邵东县三中、邵阳市二中的领导和老师在我任教的高一147班听疯狂作文嘱摩课，当时由邵阳市二中的老师命了《暖流》这个作文题，让学生当堂作文。题目命出后，学生运用“数学配方法”审题仅仅两分钟，全班同学就完成了审题任务，有些同学甚至看到题目，稍一思索，不到一分钟就挥笔写起来了。所有听课者都暗暗称奇。

所谓“数学配方法”，就是借用方程的等式两边必须保持平衡的数学原理来审题立意的方法。数学上的配方程，必须保持方程两边相等，我们把配方程的方法用于审题立意，名曰“数学配方法”。这种方法，主要用来审察比喻性和象征性的题目。如果作文题出的是—个比喻的喻体，写作时就配上它的本体来写。如果题目出的是象征性的事物，就配上被象惩征的事物来写。简言之，按照“数学配方法”，题目是喻体，写的是它的本体；题目是象征性事物，写的是被象征的事物。象《暖流》这个题目，“暖流”是喻体，主体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，或领导的慰勉，也可以是同志的帮助，还可以配上其它的本体来写。《春风》这个题目，和《暖流》基本相同。象《高高的荷花箭》这个题目，《荷花箭》是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗争精神。很显然，文章要写的主要不是赞美荷花箭，而是要赞美白洋淀人民不屈不挠的革命斗争精神。《红叶》一题的题旨，不是真的去写经霜的枫叶，而是要

赞颂老干部、老工人、老教师；老革命家等老同志保持晚节，争献余热的高尚精神。也就是说，用数学配方法审视，《红叶》这个题目，真正要写的不是老树的红叶，而是老人的红心。树老叶红，人老心红，题目仅是象征而已，别无他意。再譬如，《绿叶赞歌》、《灯塔》、《铺路石》、《巍巍昆仑》、《松树礼赞》、《悠悠白云》等题目，初看都有一定难度，但运用“数学配方”法审视，很快就可以把握题旨。

前面说过，数学配方法适合于审视比喻性和象征性的题目。但是汉语的表意作用是复杂的，很多词语都具有双重意义，作文题目也一样。譬如《一次不寻常的考试》这个题目，可以指文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以指思想、品德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》这个题目，可以指人情往来方面赠送的珍贵物品，也可以指在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教导自己的金玉良言。对于这一类题目，可以当作实在性题目写；也可以视为比喻性题目写，无论从哪个方面立意；都可能写出好文章，因为题目的本身就具有两重性。不过一般说来，把这类题目当作比喻性题目，运用数学配方法审视，有助开拓自己的思路，挖掘题目的深层含义，把文章写得深刻。

9：添加因素法

有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考察学生思维的深刻性和敏捷性。对于这类题目，只要在

原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化难为易，能很快完成审题任务。

譬如《哭笑不得》这个题目，初看审题难度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右为难，写什么好呢? 一时找不到突破口，确实难以把握题旨。如果我们在原题目的基础上，加上“人”或“事”的新因素，使原题目成为《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》，这样，题目要求写什么就一目了然了。再譬如《心事》这个题目，也具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。

要注意的是，使用添加因素法审题，所添加的因素必缉和原题目的已知因素保持同一性，不能异化。只有人才会有“心事" ，因此按照同一性的原则，给《心事》这个题目添加的因素，都只能是人。当然，不同职业、不同年龄，不同身分的人都可以，但不能异化为物和事或其他动物。同样，“哭笑不得”是人的尴尬行为或事情的难堪结局，所以在给《哭笑不得》这个题目添加因素时，只能添“人”或“事”。添加因素法也叫“因素还原法”，既是因素还原，自然要与原题目的因素保持同一性。

10：文字改造法